飛機課件

飛機課件收藏。

通過認真研究幼兒教師教育網(wǎng)小編為您制作了這份優(yōu)秀的“飛機課件”，熱烈歡迎您的閱讀也請勿忘收藏。教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教師應該充分利用教案資源提高教學水平。

飛機課件(篇1)

一、設計理念：

《航天飛機》是蘇教版第五冊課文，以擬人化手法介紹航天飛機的特點和作用，教學宜從學生已有認知水平出發(fā)，激勵學生自主閱讀，選擇合適的學習方式，收集攝取和處理信息，在活動實踐情境中理解課文，感悟情感，內(nèi)化語言，拓展思維，在生活化的情境中運用語言，提高表達能力。基本框架為“新聞導入揭示課題——初讀感知，概述課文——悟讀課文，突破重點——自主表達，鞏固提高”。

二、教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文。

2、能用合適的學習方式閱讀課文，了解航天飛機的知識特點和作用。

3、在生活化的情境中積累、內(nèi)化和運用語言，提高能力，走向智慧。

三、教學重難點：

課文第2、3節(jié)寫航天飛機的外形特點和作用，是語言訓練范例，以此運用和表達。

教學內(nèi)容

一、新聞導入，揭示課題

1、看發(fā)射圖片。

北京時間20xx年11月20日6時30分，我國第一艘實驗飛船——“神州號”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空。11月21日已成功著陸。在此以前，世界上只有美國和俄羅斯有這一技術(shù)，我國成功地進行了飛船實驗，是中華民族飛向太空歷史性的跨越。

2、這節(jié)課，我們來認識集飛機、火箭、飛船功能為一體的——航天飛機。（板書課題） 齊讀課題。

二、初讀感知，概述課文

1、請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

要求：a、字字入目，讀準字音，讀通課文。難的字詞聯(lián)系上下文多讀幾遍。b、反復讀喜歡的段落。想想為什么喜歡這一段？

2、檢查反饋。

要點：第一段讓學生演三個動作。抽查朗讀課文，4~5人，重點指導喜歡的原因。

3、用以上三個詞，概述課文的主要內(nèi)容。 （允許不同說法，抓住內(nèi)容即可。）

三、悟讀課文，突破重點

1、導入：航天飛機究竟是什么樣的呢？請讀課文第3節(jié)。出示導學提綱：a、用“__”畫出說明“更高更快，本領大”的句子。b、怎樣讀這些句子？（四人合作）（生讀文，畫句，練讀句子。）

2、交流，抓住重點句子感悟表達。（出示學生導學結(jié)果，投影所畫句子，讀——悟——議——說——播。）

a、“你能飛兩萬米高就不錯了……而你卻要四個多小時呢！”

要點：投影學生所畫的句子。抓住“兩萬米”“十萬米”“四個多小時”等詞語讀出高與快。情境廣播：我飛得更高更快________

b、“他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈……帶到地面上來維修?！?/p>

要點：投影句子，抓住“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”等詞讀出本領大的語氣。情境廣播：我的本領可大，能________，能________，能________，能________。

c、“突然一聲呼嘯，……轉(zhuǎn)眼間飛得無影無蹤了?！?/p>

要點：牽動理解第二節(jié)，抓住“一聲呼嘯”等快的詞，“三角形”等龐然大物的詞與實物圖片，讀出奇怪語氣。情境廣播：我是一個龐然大物。________。

3、分角色朗讀。抓住飛船、航天飛機與智慧老人的特點，突出航天飛機的特點與作用。（抓住“不自在”“抖擻起精神”體會內(nèi)心的情緒變化與原因。）

四、自主表達，鞏固提高

1、導入：課文學完了，你有什么收獲呢？請用自己喜歡的方式表達自己的理解和感悟。

2、交流評價。

3、質(zhì)疑：學了課文，你還有什么問題？鼓勵延伸課外學習更多科學知識。（提出問題，質(zhì)疑探究。）

飛機課件(篇2)

小狐貍灰灰擁有著一身色澤艷麗的皮毛，就像一塊大紅色的金綢子。但可惜的是，灰灰一生下來，眼睛就瞎了，他什么也看不見?？墒腔一也⒉粋?，因為媽媽會講給他聽??！說不定還會比看見的美得多呢！

這時，灰灰便會毫不猶豫地答道：“星星，它是黃色的，有五個角，每一天晚上它都會對著我們笑。”

媽媽望著天真活潑的灰灰，忍不住地哭了起來。

媽媽又想起了從前。

紙飛機飛啊，飛啊，飛出了一條白色的弧線。

那時，她和灰灰的爸爸還生活在草地上，當媽媽的肚子里還懷著灰灰時，家里時常會有那么幾張紙，爸爸和媽媽就會一起畫灰灰的畫像，然后會把它們折成一個個紙飛機，飛向遠方。

紙飛機飛得高些，再高些。那樣，離藍藍的天空就近些了，離柔軟的白云就近些了，那一條條白白的弧線，好似一座座白色的小拱橋，也好似一個還沒有做完的夢。

后來，那一片草地被人買了下來，還有人拿著一只烏黑的槍向他們走來。爸爸倒在了其中一把槍下，媽媽跑進了樹叢里，生下了灰灰。

“媽媽，你在想什么？”

“媽媽在想紙飛機?！?/p>

“紙飛機？媽媽，快給我講一講紙飛機?！?/p>

“紙飛機 用一張紙折成，你一飛它，就好像要到月亮上去了，就好像要和星星去玩了……但可惜的是，這里沒有紙來折紙飛機。”

灰灰整天都在想著紙飛機……

藍天上，有一個紙飛機在天空中自由 翱翔著……

要是我能看見，我就只看一下，就一下……

“我不聽！我不聽！”灰灰捂著耳朵說。

有一天，媽媽忽然看見一個小本子，像是一個人丟了，媽媽拿著小本子興奮地跑回家時，她卻不知道危險正在一步步逼近……

“砰-----”的一聲，媽媽倒在了一只烏黑的槍下……

??！紙飛機，紙飛機……

飛機課件(篇3)

課前同學們都預習了這篇課文，也查了不少資料，誰來給大家介紹一下航天飛機？

2、生介紹，師點撥。

（出示航天飛機圖）：你們看，航天飛機是集火箭、衛(wèi)星和飛機的技術(shù)特點于一身，能像火箭那樣垂直發(fā)射進入空間軌道，又能像衛(wèi)星那樣在太空軌道飛行，還能像飛機那樣再入大氣層滑翔著陸，是一種新型的多功能航天飛行器，神奇嗎？

過渡：大家說的真不錯，查的資料也很豐富，今天我們就來了解更多和航天飛機有關(guān)的知識，好嗎？

二、初讀課文，學習生字詞。

1．請同學們打開課本，先自己讀課文，注意：借助拼音，讀準字音，開始讀吧?。ㄉ杂勺x課文，師巡視）

2．老師這兒有一些詞語，請你們自己讀一讀。

（1）生先借助拼音自己讀讀。

（2）下面就以小組為單位，把這些詞語讀給你的小組內(nèi)同學聽，看看這些生字詞是否都能讀準。注意：每個同學都要讀，一個人在讀的時候，其余的同學就認真聽。(生小組內(nèi)讀詞語，師巡視，注意經(jīng)過每個小組認真聆聽，觀察是否都在讀，爭取每個小組都聽到位，不漏過一個學生。)

（5）這個小組讀的真不錯！經(jīng)過大家的提醒，老師相信你們一定能讀的更好了。咱們?nèi)嘁黄鹱x一遍。（帶拼音齊讀）

過渡：同學們把字音讀的真好！可是這些字詞不光要會讀，還要會理解才算真正學會！

衛(wèi)星是指在圍繞一顆行星軌道并按閉合軌道做周期性運行的天然天體或人造天體。

“人造衛(wèi)星”就是我們?nèi)祟悺叭斯ぶ圃斓男l(wèi)星”?？茖W家用火箭把它發(fā)射到預定的軌道，使它環(huán)繞著地球或其他行星運轉(zhuǎn)，以便進行探測或科學研究。

圍繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)的人造衛(wèi)星，我們就叫它哪一顆行星的人造衛(wèi)星，比如圍繞著地球運轉(zhuǎn)的，常勇于觀測和通訊的就叫做人造地球衛(wèi)星。

拓展：中國于1970年4月24日發(fā)射了東方紅1號人造衛(wèi)星，截止1992年底中國共成功發(fā)射33顆不同類型的人造衛(wèi)星。

（出示中國地圖）：看，這是東海，濱就是指——水邊，靠近水的地方。這一片都屬于東海之濱（師指）

而帕米爾高原卻在這兒。（師指）從東海之濱到帕米爾高原要穿越整個中國呢，遠不遠？

9、老師還想考考你們，“究竟”這個詞在課文中是什么意思？

老師這里有3個解釋，你們覺得應該選哪個呀？

9、“究竟”“竟”字很容易寫錯，你還見過哪個字跟他長得特別像？（生答：競爭的競）

師：是啊，當他表示“競爭、競賽”這個意思的時候，就是這個“競”（師指），而當表示“完畢”、“終于”或者出乎意料之外這些意思的時候，都是這個“竟”（師指）?，F(xiàn)在能區(qū)分這兩個字了嗎？好，現(xiàn)在老師就來考考你們。

（1）請大家拿出你的練習紙，選一選，填一填。

（2）全對的小朋友舉手，有錯誤的趕緊改正過來哦。

過渡：看來同學們把字詞學的真棒！現(xiàn)在就請你們再讀讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，不添字不漏字。（生自由讀課文）

11、師：我請四名同學來讀讀課文，其余的同學認真的傾聽。

1、誰來說說，課文主要說了什么？

課文主要說了航天飛機的基本特點和有關(guān)航天飛機的一些知識。

四、學習第一小節(jié)。

1、師陳述：一架飛機在天空中自由自在地飛著，從文中哪句話看出了他自由自在？

2、師拿飛機模型做演示，帶領學生理解“俯沖”、“爬升”、“翻筋斗”

3、師：這架飛機做了許多高難度的動作，所以很得意。

它太自以為是了，那誰能把它得意的樣子讀出來？

4、全班一起讀，讀出飛機得意的樣子。

那他看到航天飛機后又是怎樣想，怎樣做的呢？航天飛機到底有哪些引起飛機注意的特點呢？下節(jié)課我們再來探索這些問題，好嗎？

1、師：看，這就是我們今天要學習的9個生字，你能按結(jié)構(gòu)幫他們分分類嗎？YjS21.cOM

（生答：腦蹤撈維是左右結(jié)構(gòu)的字，智慧竟臂是上下結(jié)構(gòu)的字，衛(wèi)是個獨體字）

2、先看這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，看看他們左右關(guān)系有什么特點？（左窄右寬）

3、要想寫好“腦”這個字，看看老師的紅色輔助線，你想提醒大家什么呢？（生：點和交叉點對齊）

4、看看這幾個上下結(jié)構(gòu)的字，我們在寫的時候要注意——上下中心對正。

尤其是“慧”這個字，寫的時候要注意間架要均稱。

而“臂”要把上面的“辟“寫的扁一點才好看。

5、最后一個“衛(wèi)”字在寫的時候也得注意中心對正。

6、打開習字冊開始描紅，師巡視。

飛機課件(篇4)

在期中考試后的自習課上，一件聽起來有些狗血的劇情真的發(fā)生在我的身上了。潔白的紙飛機帶著回憶飛進了我的心，也讓我對他多了幾許愧疚之情。

他的樣子確實不怎么好看，大耳朵，厚嘴唇，滿臉都是“青春的印記”，天天都是一副吊兒郎當?shù)臉幼?，完全是一個“熊孩子”。

剛剛完成期中考試，我的心有些浮躁，雖然人在座位上，但思想?yún)s已不知去向。突然，我的目光落在了桌角的一張紙上，折個紙飛機吧！三下兩下便折好了一架紙飛機，順手扔了出去，正好落在他的腳邊，他撿了起來，一邊琢磨著一邊打開紙飛機?！澳愀墒裁茨?！”老師的一聲怒吼劈開了教室的寂靜，“手里拿的什么？”老師又一句追問，他頓了一下，說：“額……紙飛機?！崩蠋熢桨l(fā)憤怒說：“誰折的？”我的心臟在瘦弱的胸膛怦怦跳動，滿腦袋都是心跳聲，我抬起發(fā)紅的臉，瞟了一眼老師，那憤怒的眼神仿佛穿透了我的心，我又迅速低下頭，咽了咽口水，等待他喊出我的名字。這時，他略顯猶豫，吞吞吐吐，一字一頓地說：“我折的”，聽完這幾個字，我頓時“嗡”一聲腦袋空白了，時間仿佛停止了，老師后面說了什么我全然不知……

第二天，我聽后桌同學說，他因紙飛機事件被老師嚴厲的訓斥了一頓，我握了握拳，滿懷歉意鄭重地向他道歉，他卻滿不在乎地笑了笑說：“沒事兒”這一笑包含了多少辛酸與無奈，我的心不禁微微一顫，更多了幾分歉意與自責。

幾天后，我在公園跑步，一架紙飛機從我身旁飛過，我又想起了那次他替我背黑鍋的事，又想起了那潔白的紙飛機……

飛機課件(篇5)

設計理念

用生動、形象的方法引導學生研讀課文，以看圖、貼圖、補圖、比圖等學生的主體活動，力避研究性閱讀可能偏重理性認識的誤區(qū)，既充分體現(xiàn)閱讀教學的本質(zhì)特征，又使研究活動富有情趣性。

教學目標

1、自學本課15個生字和新詞，在交流與合作中學會。

2、認識航天飛機的特點和作用，能有感情地朗讀銀色飛機與航天飛機的對話。

3、能在反復誦讀、感情發(fā)現(xiàn)中提高學生探究性閱讀的能力。

第一課時

課時目標

1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。

2、學會質(zhì)疑問難，閱讀資料。

教學準備

有關(guān)航空航天（航天飛機，起飛、空間站、空間醫(yī)院等）的知識資料。

教學過程

一、初讀課文，初步感知

1、揭示課題后，學生自由讀，讀通課文。

2、運用工具書，同座合作學習，讀準生字、新詞字音。

二、再讀課文，學習字詞

1、用“—？”、畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。

2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內(nèi)解決。

3、師生交流，著重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發(fā)現(xiàn)問題，自行解決疑難點。）

三、三讀課文，理清層次。

1、文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？

2、學生讀文交流。

（初步了解文意，進而分清主次。）

四、四讀課文，質(zhì)疑問難。

1、默讀課文，用“—？”畫出自己對課文內(nèi)容特別是航空知識方面的疑難點。

2、生生互動交流。

3、學生自行閱讀資料，交流資料（課前教師、學生都準備查找有關(guān)航天、航空的知識資料。），解決疑難。

（超文本閱讀）

4、師生釋疑、存疑。

（讓學生進一步發(fā)現(xiàn)更多、更大的疑難，先自行解決，再利用資料解決，最后才由教師釋疑或存疑，為學生自主研究解決問題提供時間與空間。）

從能否正確回答這些問題就可以看出我們對航天飛機的特點、性能是不是真正理解。這也是我們在下一節(jié)課共同深讀課文時要研究的問題。

第二課時

課時目標

1、了解航天飛機的特點與作用，培養(yǎng)學生學習、探究科學知識的意識與興趣。

2、以學生為本，主動發(fā)展，創(chuàng)設情景，讓學生想想、想說、想做，訓練學生自我閱讀課文、自主研學課文的能力。

教學準備

圖文課件一個，銀色飛機、航天飛機的紙板模型各一個。

教學過程

課前預熱：課件出示“航天飛機”四字，讓學生自由點擊其中一字，出示航空航天有關(guān)知識的趣味選擇題，學生選做，激趣。

一、交流談話，初識航天飛機。

通過上節(jié)課的學習，我們應該已認識了航天飛機，但航天飛機與航空飛機、火箭比到底有哪些特點和性能？這就是今天我們要進一步深讀課文來解決的研讀專題。（出示研讀專題）這里有兩幅畫（教師出示兩模型），請問哪一幅是航天飛機？為什么？自己的研究，能從課文中找出一些確鑿的依據(jù)來嗎？（學生讀課文找說）

示例1：課文說航天飛機是“龐然大物”，應該比銀色飛機要大得多，所以左邊的是航天飛機。

示例2：課文第五節(jié)開頭說，航天飛機是“尖尖的腦袋，方方的尾巴，兩側(cè)張著三角翼，雄壯威武”。所以左邊的應該是航天飛機。（看圖使學生興趣盎然，激發(fā)學生研讀課文，了解航天飛機的外形的特點，這是研究航天飛機的第一步。）

示例3：我從老師發(fā)下來的資料中可以了解到，航天飛機在100公里的高空下都是垂直上升的，所以應該是直的貼。

（由貼激疑，由疑促研。研學課文，研學資料，從而得出不同于課文插圖的答案，樹立學生不唯書，不唯師，只相信自己科學研究結(jié)果的信心。這是研學航天飛機的第二步。）

三、讀文添畫，深識航天飛機。

1、教師作畫，把兩飛行器畫飛起來（在兩種飛機的尾部加撇，同加三撇），你們認為他倆誰應飛得快的一些？從課文哪些地方可以看出？

2、學生研讀后說，每說出一處可以上黑板幫老師在航天飛機機尾后加畫一筆。

3、師生交流：猛竄，忙不迭，一掠而過，話音剛落，每小時兩萬多公里，飛出大氣層，只一會兒工夫，早已……

（把添畫同了解航天飛機的特點，“快”結(jié)合在一起，使學生在寬松和諧的教學環(huán)境中積極主動地參與研學航天飛機。）

四、與火箭相比，確識航天飛機。

1、剛才我們已經(jīng)了解了航天飛機的形狀和速度這兩個特點，那是不是具備了這兩個特點的就是航天飛機？（不是，火箭也有這兩個特點。）

2、航天飛機與火箭的最大區(qū)別就在于——（能去能回）。課文哪些詞句證明了這一點？（“他專程來往于地球和空間軌道之間，只一會工夫，航天飛機又從空間醫(yī)院向著地球飛行”、“哪兒的話，我跟火箭可不一樣，能去能回……”）

3、只有具備了這三個特點以上的飛行器才是真正的航天飛機。

（銀色飛機之所以認錯航天飛機，是因為他沒有了解航天飛機的這一點特點，教學中可一能讓學生犯和銀色飛機同樣的錯誤。航天飛機伯這一特點必須讓學生研學清楚。）

五、了解作用，研究航天飛機。

1、教師講述航天飛機由發(fā)明到運用的簡單歷程，引入下文。

2、我們?nèi)祟悶槭裁匆兄坪教祜w機，它有什么作用呢？

3、學生研學第6節(jié)，畫找。

4、交流：課件出示，用“航天飛機有時——有時——有時——有時——”這樣的句式說。可結(jié)合課文內(nèi)容，也可以結(jié)合資料。

5、航天飛機之所以具有這樣的作用，是與他的設計特點分不開的。

課件出示，學生思考交流：

作用（之所以）——特點（是因為）

能飛機出大氣層，把人造衛(wèi)星送上軌道——（ ）

帶儀器在空間做各種實驗——（ ）

接送病人——（ ）

示例1：航天飛機之所以能飛出大氣層，把人造衛(wèi)星送上軌道，是因為他的速度極快，每小時有兩萬多公里，而速度快又與他的外形設計“尖尖的腦袋”有聯(lián)系。

示例2：航天飛機之所以能帶儀器在空間做各種實驗，是因為他是“龐然大物”，機艙空間大，可設多種實驗室，而且肯定非常平穩(wěn)，因為他有“方方的尾巴，兩側(cè)還張著三角翼”。

示例3：航天飛機之所以能接送病人，是因為他能去能回。

（把航天飛機的作用與特點聯(lián)系起來學習，既是對前文內(nèi)容的回顧復習，更把學生帶入到為什么這樣設計航天飛機和如何更優(yōu)化設計航天飛機的“純科學”領域。這是學生研究航天飛機的第五步，也是他們真正研究航天飛機的起始。）

六、小結(jié)

航天飛機的特點和作用我們在學完課文后就初步了解了，現(xiàn)在，誰能把航天飛機的特點和作用連起來說一說，要說得有條理、有說服力。（學生說、互評。）教師小結(jié)學生的交流，并指出，今天我們還只是從書中對航天飛機有初步的了解，而要真正研究它就需要我們一生的時間。

飛機課件(篇6)

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、學會本課生字，理解上生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小愛科學，長大用科學，為人類造福的志趣。

教學重難點：

1、通過閱讀語言文字理解水上飛機的種類和本領。

2、讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話時不同語氣。

教學準備：

1、布置學生課前預習；

2、組織學生課前收集相關(guān)資料；

3、多媒體課件；

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、導入：

通過上節(jié)課的學習，同學們都知道小海鷗給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。這新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機圖）你覺得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學生說）

二、學習第一自然段

1、 小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫怪船樣子的句子。

2、 指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

（1） 句中哪個詞語表示這船與普通船不一樣？

（2） 這船與普通船根本不同，你們有沒有想到一些相關(guān)的成語呀？

（3） 小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，你覺得它心里會感到怎樣？（好奇）它為什么會好奇呢？誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表示出來？（指導朗讀）

3、 小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？

（1） 能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）你能用表示清楚、明白這個意思的“究竟”說一句話嗎？

（2） 師：有時我們會說：“你究竟是誰？”這兒的“究竟”又是什么意思？你能用這個究竟說一句話嗎？

（3） 看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中會有不同的意思，我們要注意辯識清楚。

三、學習二——七自然段

1、 小海鷗感到十分奇怪，那它會怎樣問呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。

2、 小海鷗是怎樣問的？奇怪的船又是怎樣回答的？

（1）、誰來做小海鷗，與“船大哥”打個招呼？（指名學生打招呼，進行禮貌教育）

（2）請兩位學生分角色朗讀

（3）聽了他們的對話，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機？（板書：水上飛機）

（4）聽到“飛機”， 小海鷗會覺得怎樣？文中哪個詞語寫出了它的心情？小海鷗說了什么？（課件出示：飛機？你怎么掉到海里去啦？）誰來吃驚地讀一讀這句話。小海鷗認為水上飛機是怎樣在海里的？（掉）

（5）水上飛機又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的`。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個詞語寫出了水上飛機怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區(qū)別？

（6）現(xiàn)在，你聽了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個名吧！（板書：海上救護機）

（7）小海鷗聽了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰能給佩服換個詞？小海鷗佩服它什么？（板書：救援船只）

（8）引讀：（課件提示加紅點）原來這架水上飛機是——（海上救護機），它的本領是——（可以迅速救援海上遇難的船只）

（9）水上飛機是不是只指海上救護機一種呢？你是從哪知道的？

課件出示第七自然段（齊讀）

（10）海上救護機有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個名字嗎？并說說它們各自的作用。（分小組合作）

（11）交流并板書：海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

海上運輸機 輸送物資

海上滅火機 撲滅大火

（12）這些名字取得真貼切，海上救護機就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來造水上飛機，會造寫怎樣的水上飛機？

（學生發(fā)揮想象自由說）

（13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來看看水上飛機的英姿吧?。ㄕn件播放水上飛機英姿圖）

（14）看了這些圖片，你想說什么？

四、學習第八自然段

（1）導語：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導朗讀水上飛機的話（緊急）

（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

（指名朗讀），其余同學閉上眼睛聽。劃出動詞后再自己讀，說說自己感受到了什么？（水上飛機行動迅速）

（4） 小海鷗目送水上飛機漸漸離開海面升上天空去救援遇險船只，誰能用“漸漸”說一句話？

五、總結(jié)

今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類多，本領很大。同學們也發(fā)揮想象，讓水上飛機發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機有待同學們好好學習，掌握科學本領，長大后去實現(xiàn)呢！

六、作業(yè)：

1、 造句：

（1） 究竟……

（2） 漸漸……

2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機發(fā)揮哪些新的作用？把你的設想寫下來。

聽課評議：

符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語來進行教學，以此作為解決難點的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學生進行換詞練習，讓學生充分理解詞語的意思，然后再逐步引導學生去理解課文內(nèi)容。

徐靜老師：教師的教學思路清晰，語言準確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導學生學習，教法得當；學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

馬艷老師：教師上課前作了充分的準備，課件制作精美。能很好地為課堂教學服務。

黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動有趣的科學童話。學生學得很有主動而有勁。

飛機課件(篇7)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，理解由生字組成的詞語，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

3、課內(nèi)外結(jié)合，指導學生收集資料，豐富知識，擴大視野，為航天飛機寫一段自我介紹，做到讀寫結(jié)合。

1、了解航天飛機的一般知識和主要特點。

2、學習課文運用作比較和列舉數(shù)字說明事物的方法。

1、猜謎：一只大鳥天上飛，不是老鷹不是雁。穿云破霧上藍天，萬里行程一日到。（說我像鷹像蜻蜓，我比他們有本領。請你坐進我肚里，飛上藍天去旅行。）

2、是啊，說起飛機，同學們并不陌生。但我們今天要學習的并不是大家常見的普通飛機，而是一種特殊的飛機，它叫航天飛機。（板書課題，齊讀兩遍。

老師已經(jīng)讓大家提前預習課文了，現(xiàn)在老師想了解一下你們預習的情況。

2、指名分段讀課文，交流重點生字詞。

1、航天飛機是什么樣子？請帶著問題再讀課文，勾畫出描寫航天飛機外形的句子。

2、通過反復讀課文，你知道了關(guān)于航天飛機的哪些知識？（外形大、飛得高、飛得快、本領大）課文中的哪些語句具體介紹了航天飛機的這些特點？

3、對航天飛機的這些了解我們是通過誰的介紹知道的？在你的眼里，他是一個什么樣的人？

4、那你對課文中的普通飛機又是怎么看的？了解航天飛機前，它的心理活動怎么樣？（得意）從哪可以看出來？它為什么得意？

5、了解航天飛機后，飛機的心理發(fā)生了什么樣的變化？他會怎么想？

6、智慧老人看出他的心思后，是怎么開導他的？（各有所長、不可替代）他們各有什么長處？為什么說他們的長處是不可替代的？

7、請你也學學智慧老人，來開導開導飛機吧！

8、相信在智慧老人和咱們智慧小同學的開導下，飛機一定能找回當初的自信，正確看待自己和航天飛機，開心地飛翔在高高的藍天。

1、通過今天的學習，你有什么收獲？你還想知道些什么？（同學們還想了解更多關(guān)于航天飛機的知識，可課堂時間是有限的，怎么辦呢？老師建議大家課后可通過請教身邊有學問的人，或是閱讀報刊雜志，上網(wǎng)查閱等方式來了解更多關(guān)于航天飛機的知識。

我的名字叫航天飛機，從外表看，我……

我比普通飛機……

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家教機課件(收藏九篇)

居安思危，思則有備，有備無患。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的家教機課件(收藏九篇)，希望對大家有所幫助。

家教機課件【篇1】

教養(yǎng)目標：學習生字詞，有感情讀課文。

教育目標：能通過查字典理解詞句，感受張家界迷人的自然景色，增強對祖國河山的熱愛之情。

發(fā)展目標：培養(yǎng)自主學習的閱讀能力。

教學過程：

一。導入

1.板書課題。

2.讀題。

3.根據(jù)課題，大家想通過學習課文了解些什么知識？

①為什么說張家界是迷人的？

②張家界的哪幾方面迷人？

③課文用了哪些表達方式來介紹張家界的迷人？

④張家界在什么地方？離我們有多遠？

4.這些問題中，哪些是大家最想了解的？

5.這節(jié)我們就圍繞這個目標來學習課文：①②

二。初讀課文，解決字詞，疏理重點。

1.帶著上面的問題快速自由讀課文，遇到不懂的字詞自己查字典解決，并思考：

哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？（26）

2.檢查匯報：

①預習過程中，大家覺得哪些詞語難以理解需要提醒同學們，或還有哪些詞語還沒解決的，提出來。

②哪幾個自然段具體寫了張家界的迷人？

三。圍繞目標，運用所學閱讀課文。

1.回顧學法：我們在學習描寫景物的課文時（如第一、第二課），運用了什么學習方法？

（板書）讀劃思議讀

2.下面我們就運用這種方式學習課文。

3.默讀26自然段，用﹏﹏劃出最能體現(xiàn)張家界迷人的句子。

4.讀一讀這些句子，看看寫得好在哪兒，在不懂的地方打個？。

5.小組開展學習交流活動：

①把你劃的句子有感情地讀給大家欣賞；

②把你不懂之處提出來，大家一起討論解決；

③再把大家都認為寫得好的句子一起讀讀，看看哪個小組最能讀出迷人的感覺。

6.檢查匯報：

你們小組認為哪些句子能體現(xiàn)張家界的迷人？請讀給大家聽。

7.指導朗讀。

四。了解36自然段首句的作用。

1.過度談話：張家界迷人的地方的確很多，而課文具體描寫了哪幾個景點？

2.指名說。（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）

3.你是從課文的哪些地方知道這些名字的？（36自然段首句）

4.自己讀讀這幾句，想想它們在文中分別起什么作用？

（35自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：過渡句，承上啟下。）

5.指導朗讀：有了它們，張家界的迷人之處就更明顯了。

五?？偨Y(jié)全文。

1.齊讀最后兩個自然段，思考：

這里的奇山秀水有什么價值？（美學）

動、植物呢？（科學）

所以張家界有什么樣的美稱？（人間仙境）

2.至此，我們該明白，文章表達了怎樣的思想感情？

（作者贊美張家界，熱愛祖國河山。）

六。質(zhì)疑：

對這一課的學習，大家還有什么不明白的？

七。指導拓展說話：

1.師：今天大家已隨作者一同有了一次迷人的張家界，對那里的景色已有了了解。下面大家來當一回導游，選取張家界的其中一個景點，向別人介紹一下她的迷人之處，好不好？

2.小組為單位，選一個同學來當小導游，向其他人介紹一個張家界的景點，特別要介紹它的迷人之處。

板書要求：①大大方方，用普通話；

②可根據(jù)書上插圖、文句，自己加上想象更好。

3.匯報，請小組代表上臺講。

4.評價，獎勵優(yōu)秀小導游。

八。作業(yè)：

1.摘錄好詞好句（課外閱讀筆記本）

模仿今天課上的小導游，回家去向家人介紹一下你的校園。

家教機課件【篇2】

〖教學目標〗

１、認識“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個生字，會寫十四個生字，正確讀寫課文中的詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面，以及他的感受。

〖教學重點〗把課文讀正確，特別是把長句讀正確，注意適當?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。

〖教學難點〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達。

〖教學過程〗

一、談話導入

１、師：同學們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺怎樣？

２、出示鄉(xiāng)村的圖片：（課文插圖），說說是什么地方的風光。

３、揭示課題：

師：如果說城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進鄉(xiāng)下人家，走進課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

板書課題：鄉(xiāng)下人家

二、初讀課文，整體感知

１、指導初讀：

⑴ 陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

⑵ 反饋初讀情況：

① 學習生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

② 指名分節(jié)讀課文。

③ 指導學生讀長句。

出示三句句子：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前|蹲著一對石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

有些人家，還在門前的場地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著順序開放，樸素中|帶著幾分華麗，顯出一派獨特的|農(nóng)家風光。

他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會看到一群鴨子，游戲水中，不時地|把頭扎（zha）到水下去覓食。

誰能讀。

（根據(jù)學生的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠）

２、梳理內(nèi)容：

⑴ 讀過了課文，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢？學生交流

⑵ 用自己的話概括作者描繪的幾幅畫面。

⑶ 學生交流，媒體出示相應圖片和文字。教師根據(jù)學生發(fā)言，點撥指導，板書。

３、整體感知：

⑴ 按課文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容。

⑵ 教師指板書引導發(fā)現(xiàn)：

作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交*在一起，生動地描寫了一幅幅的風景。

３、引導出最后一節(jié)，指導理解“獨特”和“迷人”。

４、小結(jié)過渡：

師：作者為什么會發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課，我們繼續(xù)領略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

家教機課件【篇3】

文本解讀：

《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學語文四年級下冊第六組“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村” 專題中的第一篇精讀課文。作者陳醉云先生用細膩、優(yōu)美的筆觸向我們描繪出了一幅充滿溫馨的田園風光的畫卷。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫，贊揚了鄉(xiāng)下人家樸實自然，熱愛生活的美好品質(zhì)。

教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學難點：了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序，并體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

設計理念：

走進文本，潛心會文。找出描寫鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的句子，通過對一個詞、一句話、一段文字的仔細分析，含英咀華，想像圖景，移情體驗，還原作者心聲，風景原貌，用自己獨特的感受，借助朗讀來傳情達意，實現(xiàn)既“活”又“實”的語文新課堂有效教學，全面發(fā)展學生。

教學流程：

課前要求學生收集有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料，第一課時初讀課文，質(zhì)疑，梳理文章思路，讀通讀順課文。

下面我重點說說第二課時的教學設計。

（一）音畫同步，感知美。

“課伊始，趣亦生?！蔽蚁瘸鍪距l(xiāng)下風光的多媒體課件，配樂旁白：這是順著棚架爬上屋檐的碧綠藤蔓；這是依著時令順序開放的鮮花，這是茂密竹林中破土而出的春筍；這是覓食的雞群戲水的小鴨。這里就是充滿詩情畫意的鄉(xiāng)下人家。同學們，鄉(xiāng)下人家美嗎？下面讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家吧！

[ 設計理念 ]從不同的側(cè)面展示鄉(xiāng)下人家的美麗風景，激發(fā)興趣，給學生以初步的感觀體驗，為下面的學習奠定基礎。）

在學生初讀課文整體感知后，教師引導學生直奔中心：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景?！痹僮プ≈行脑~“獨特、迷人”來統(tǒng)領全文教學。

（二）想象畫面，尋找美。

我出示自讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，想象畫面的情景，尋找認為最美的畫面，配上題目或?qū)懽约旱捏w會。然后自主感悟朗讀喜歡的片段或者挑選競爭對手賽讀。交流讀書后，共同梳理整合、濃縮場景，（即：屋前瓜藤繞，門前花輪放，屋后春筍冒，雞鴨覓食叫，院落晚餐鬧，秋夜蟲兒唱。）

[ 設計理念 ]教師把閱讀的主動權(quán)、選擇權(quán)還給學生，讓其在與文本的無痕接軌中全方位、立體地感受作者筆端樸實而不凡的板塊建構(gòu)的神韻。。

（三）合作探究，品味美。

“語言有溫度，字詞知冷暖”。為了進一步感悟“獨特迷人”的風景，我讓學生拓思悟讀：說出所選片段描寫了鄉(xiāng)里人家的什么美，從哪里看出美？

合作交流時，我依據(jù)學情，設計了下列三個靈動的教學板塊：

入情入境賞畫景。當學生說到“屋前瓜藤繞”“門前花輪放”這兩個畫景時，我抓住“別有風趣”“依著時令” “探出頭”等詞語順勢引領，感悟讀句子，讓學生與文本合二為一，啟迪心智，盡顯張力。。

如：有的學生喜歡“青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比起那高樓門前的石獅子和豎著的兩根大旗桿，可愛多了。”品讀時，我抓住“一道別有風趣的裝飾”，通過引導學生看圖，多種形式的讀，把句子進行對比等手段，讓學生感受鄉(xiāng)下人家房前瓜藤滿架的色彩之美，身心愉悅地享受學習，進一步體會 “別有風趣”的鮮活之美。感受鄉(xiāng)下人家的迷人、獨特的風景。捕捉語言的精靈 感受和諧的鄉(xiāng)情——

再如：“幾場春雨……成群地從土里探出頭來。”品讀時，為了感受筍芽的頑皮可愛，我讓學生對“探”一詞進行換詞練習，指名學生做“探”這個動作，感悟作者用詞的精妙，體現(xiàn)一派的田園風景。激情導入讀書：可愛的小筍芽兒啊，你“探出頭來”想干什么？在體驗讀書中，想象“雨后春筍”的美妙畫面，積累運用句子的技巧。再次領略鄉(xiāng)下人家的迷人、獨特的風景。

品詞品句悟民風

當學生喜歡“雞鴨覓食叫”時，緊扣“大踏步” “從不吃驚”，彰顯鄉(xiāng)村樸實的民風。房前屋后，雞鴨覓食叫，小河人與鴨共生，各自悠然的鄉(xiāng)村圖景。“鴨子戲水”“婦女搗衣”等動感的詞句，引領學生多樣體會，是突顯民風的閱讀要點。

院內(nèi)院外話和諧?！霸郝渫聿汪[”、“秋夜蟲兒唱”這是鄉(xiāng)村的歸宿圖，也是鄉(xiāng)村美的畫卷。學生品讀到這里時，“天高地闊”“甜甜密密“是我們必須品味，聯(lián)想開來的詞語。走進鄉(xiāng)村家的部落，邀晚霞、晚風、歸巢的鳥兒共進晚餐。秋夜月光如水，鳥蟲賽曲，這怎能又不是一幅鄉(xiāng)村獨特、迷人的風景畫卷呢？多樣讀書，走進院子，走進文本；走出院子，想象文本。美好生活，和諧共生。此外，還要滲透了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序，突破難點。

[ 設計理念 ]總體到部分，部分又回歸到整體的中心句。教師巧手串綴，將散落的珍珠串成美麗的項鏈，人與自然和諧共生，韻味無窮。

（四） 拓展延伸，表達美。

葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！睂W生文本學習，意猶未盡時，我及時設計：

1、激情寫作題。

鄉(xiāng)下人家， 是一道獨特、迷人的風景。用以上句式說說對課文的理解，也可以填其他。

除對課文的回顧外，有的學生在里面填寫上了鄉(xiāng)下人家，早春，冰雪融化，泉水丁冬是一道獨特、迷人的風景。有的學生說鄉(xiāng)下人家，扎著沖天辮的小丫頭，騎著牛，哼著“菊花臺”悠閑的走在小路上，還有的學生說鄉(xiāng)上人家，早晨，農(nóng)家老漢去趕集，這是一道獨特、迷人的風景。我接著說，是啊，早晨，霧靄四起，勤勞的農(nóng)家老漢踏著晨曦去趕集，這真是一道獨特、迷人的風景。教學中，我抓住全文中心句這個“文眼”，讓學生既 受到語言層面的有效練習，更借此搜尋一把開啟寫作心門的“鑰匙”，讓學生觸摸到“語言中的溫度”，課堂也便有了魂魄。

2 、才藝展示。

學生各自展出自己收集的有關(guān)鄉(xiāng)村生活的資料，教師激勵學生在“詩”“書”“畫”“樂”等形式中選用自己最喜歡的方式來贊美鄉(xiāng)下。（“詩”指創(chuàng)作或朗誦詩歌；“書”指選用課文精美的片段書寫；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫；“樂”，指創(chuàng)作歌詞，配上自己熟悉喜歡的樂曲。）

即興創(chuàng)作， 展示作品，共同賞析，評比學習。捕捉語言的精靈 感受和諧的鄉(xiāng)情——

[ 設計理念 ]例文引路，學生賞析、鑒別，獲得感性認識的基礎后，對文章進行理性的思考與融合，從而有效地促進其遷移和創(chuàng)造。走進文本，超越又回歸了文本的統(tǒng)一。

五、說板書，濃縮文本精華

21、鄉(xiāng)下人家

房前 屋后

春 白天

夏 傍晚

秋 夜里

獨特迷人

文章按房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序，交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，這一板書的設計既簡潔明了，又突出了重點。

六、說反思，教學相長同發(fā)展。

這堂課的教學，我以讀為主，以情為線，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與語文教學結(jié)合。通過“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式進行合作探究學習，以“鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”這句話為主線貫穿整個教學過程。引導學生體會優(yōu)美的語言，感受生動的畫面，調(diào)動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧。教學相長，共謀發(fā)展。

捕捉語言的精靈 感受和諧的鄉(xiāng)情——

家教機課件【篇4】

一、教學內(nèi)容：

這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色，表達了作者對祖國山河的熱愛之情。（1課時）

二、教學要求：

1、認識課后生字。

2、閱讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文。

三、教學重點、難點：

按照閱讀提示讀課文，感受大自然的美麗神奇，受到美的熏陶。

四、教學方法：自讀自悟、讀中悟情。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈

七、教學程序：

一、交流導入。

同學們，今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風光。課前你們通過搜集有關(guān)的資料知道了什么呢？（交流）

[意圖：將課外搜集的知識引入課堂，激發(fā)學生的興趣，為更好地學習課文做鋪墊。]

二、弄清閱讀的要求。

1、讀讀閱讀提示，我們在閱讀這篇課文時可以怎么做？

2、交流，弄清閱讀提示有以下要求：

（1）有條件的學習可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料，和大家分享。

（2）讀課文，想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的？

（3）課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，有感情地讀讀。

（5）可以根據(jù)課文的描述，選一景點畫一畫，講一講。

三、按照提示自學課文。

1、自由朗讀課文，讀準生字詞。

2、小組合作學習，完成閱讀要求中的2、3個要求：想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的，想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。

3、全班交流，教師引導學生明白：作者是從張家界的奇山、秀水、動植物等方面來描寫張家界的迷人景色的，課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個自然段的意思。

4、完成閱讀要求中的第四要求：把你喜歡的部分找出來，有感情地朗讀?？梢韵茸杂衫首x，再讀給全班同學聽（教師可以適時給學生配樂朗讀。）

[意圖：運用小組合作學習的形式，學生自主學習，感受張家界的迷人、大自然的神奇；通過感情朗讀，表達自己的閱讀感受，讀出張家界的美。]

5、讀了這篇文章，你對張家界有什么印象？大家既然這么喜歡張家界，就請同學做小導游，選一個喜歡的景點給大家介紹一下，先介紹給小組同學聽，再請各組推薦代表，介紹給全班同學聽。

[意圖：用當小導游的形式，介紹喜愛的景點，進一步感受張家界的迷人，培養(yǎng)學生的聽說能力。]

四、布置作業(yè)。

搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料，辦一期墻報。

教學小結(jié)：

文中告訴我們張家界由于他的美學價值和科學價值，1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，成為世界級的風景名勝。因此，吸引了大批游客觀光游賞，于是，人們在風景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等，大大方便了游客出行。可是，也有許多人反對這樣做。你持哪種意見？請談談你的觀點寫下來。

家教機課件【篇5】

教學目標：

1、初步感受張家界迷人的自然風光和課文優(yōu)美的語言。

2、理清課文脈絡，學習文章的謀篇布局。

3、學習寫景文章的表達方法，并進行仿寫。

教學過程：

一、導語：

1、同學們，通過第五單元課文的學習，我們已經(jīng)知道了我國有29處景觀被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》。其中，湖南張家界的武陵源風景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今天，我們一起來學習課文《迷人的張家界》，共同領略它奇特優(yōu)美的自然風光。一起讀課題。

2、未來到張家界，作者就聽人說，湖南張家界地貌奇特，風光秀麗，人們對它還有這樣的贊譽（一起讀）——（出）泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。

讀著這些詞，我們對張家界有什么感受？

3、欣賞張家界的照片，交流總的印象。

同學們，就讓我們隨著音樂走進張家界——（欣賞一組照片）

張家界又給你留下了什么印象？

生交流。

是啊，張家界青山綠水，如詩如畫，我們仿佛走進了一幅山水畫中。

二、初讀課文，整體感知，梳理整篇文章結(jié)構(gòu)

1、那么，課文到底寫了張家界的什么？請同學們打開課文，自由朗讀讀課文，邊讀邊思考。

2、交流

隨機板書：山多山高山千姿百態(tài)

金鞭巖

黃獅寨

金鞭溪

植物動物

預設一：課文還寫了張家界最讓人難忘的山，金鞭巖。（生說第三段）——作者用了不少筆墨來寫這座與眾不同山峰——金鞭巖。（板書：金鞭巖）

預設二：課文寫了群峰中最高的山峰，黃獅寨。（生讀第四段）——是的，文章第四段集中描寫了這座最高的山峰——黃獅寨。（板書：黃獅寨）

預設三：課文還寫了一條小溪，叫金鞭溪。（讀第五段）——同學們，金鞭溪因金鞭巖而得名，它是一條天然、美麗的溪流。（板書：金鞭溪。）

預設四：張家界還是植物的寶庫動物的樂園。據(jù)統(tǒng)計（讀第六段）——張家界的植物、動物種類繁多，還有許多是奇珍異寶。（板書：植物動物）

預設五：山又多又很陡峭（文中第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；重重疊疊，一個神奇的世界；一座挨著一座，紛紛排列在你面前……）——不錯，張家界的山重重疊疊，張家界的山高聳陡峭。（板書：山多、山高）

預設六：課文寫了張家界的山千姿百態(tài)（課文第二段這樣寫：頃刻間拉開了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的像身被草簍的采藥老人，有的像手捧鮮花的妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。）

——張家界的山姿態(tài)奇麗，如詩如畫。（板書：山千姿百態(tài)）

預設七：張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄?！獙?，這一點我們在學習課文一開始就講到了。

3、梳理內(nèi)容，概括成幾個方面

（1）同學們，課文寫了張家界的（山多，山高，山千姿百態(tài)）；還寫了（金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪）以及許許多多的（植物和動物）——（點板書說），梳理一下，課文是從哪幾個方面來介紹張家界的？

生交流。

預設1：課文從山、水、動植物這幾方面來介紹的。（板書：山、水、物）金鞭巖和黃獅寨都在寫山，金鞭溪在寫水。

(2)文中有一句話就寫到了這三個方面，能找到嗎？

生說。

指生讀

讀著這個句子，我們的思路就就更清晰了，這句話之前，文章是在介紹——這句話之后，文章又介紹了——。（板書：奇秀豐）之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。

可見，作者寫這個句子是有目的的，你明白嗎？

生交流

同學們，閱讀文章時，我們要善于發(fā)現(xiàn)善于抓住這樣的關(guān)鍵句，這樣我們就能很快地理清文章的結(jié)構(gòu)。讓我們再來讀一讀。

4、你看，張家界有著姿態(tài)奇麗的山，有著清澈秀麗的水，有著豐富珍貴的動植物。難怪，文章的一開頭，作者就這樣說——（出示開頭）生齊讀

難怪，文章的結(jié)尾，作者再一次這樣說——（出示結(jié)尾）生齊讀

你看，文章的首和尾，作者都在無限感嘆：張家界真是人間仙境?。ò鍟喝碎g仙境）

5、指導習作：同學們，剛才我們梳理了文章的整體脈絡。其實，在平時習作時，我們先要想清楚整篇文章的結(jié)構(gòu)框架，理清創(chuàng)作的思路，這樣便于寫作也便于閱讀。

三、理2、3、4段結(jié)構(gòu)。

這節(jié)課，首先讓我們走進作者筆下的奇山。請大家默讀2、3、4段，思考：同是寫山，這三段的寫法一樣嗎？

指生回答。

小結(jié)：看來我們已經(jīng)達成共識，這幾段同是寫山，第二自然段對山進行了總體的概括地描述，而3、4兩個自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“最高的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習作中，我們也可以用這樣的方法，先總體概括地寫，再具體舉例子，好比攝影師先拍攝整體鏡頭，再聚焦到局部，使我們印象深刻。

四、理第二段內(nèi)部結(jié)構(gòu)

1、我們來讀讀概括介紹群山的第二自然段，（出電腦）著重關(guān)注劃線部分的句子（點電腦），你發(fā)現(xiàn)這部分語言又有什么特點？

重重疊疊的山峰拔地而起，高聳入云。它們是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的像妙齡少女，有的像摩天大樓，有的像中世紀城堡；有的雙峰插云，像兩根尖尖的竹筍，有的一柱獨峙，像一支長長的利劍……它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。每一座山峰，都像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。

預設一總分總——

預設二比喻——你來說說看，作者分別把張家界的山比作……

2、說得真好，同學們細細讀讀這六個比喻句，它們可以交換位置嗎？

生：不能。交流原因。說三個學生。

師：我們不妨想象一下，身背草簍的采藥老人，那會是怎么的一座山？

——（顏色黯然，怪石嶙峋，光禿禿的，沒有植被。）

這樣的山給人一種特別蒼老的感覺，那像妙齡少女的山，會是？——（郁蔥蔥，生機勃勃。）

再如像摩天大樓的山，應該是——(很高很高，頂部尖尖的……)

而像中世紀城堡的，又應該是——（頂部很平坦，像圓墩一樣……）

看來，作者把兩種感覺截然不同的山放在一起作為一組對比著寫，別有用意啊。而且這樣的句式給人特別工整有序的感覺，我們不妨來讀讀看，老師讀每一組的第一個有的，你們讀第二個有的。（師生對讀）這時，我們不難發(fā)現(xiàn)，（點板書）后邊著重寫到了金鞭巖可能就像這兒的寫到——黃獅寨可能就像這兒的——

看來，文中具體列舉到的事物其實在概括部分早已經(jīng)涵蓋了

五、仿寫

1、同學們，其實寫景色的文章我們之前還學過很多，比如《黃山奇石》。聞名中外的黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。讓我們一起走進黃山——

看一組照片

2、我們可以仿照第二自然段的寫法，總的概括地來寫黃山的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4地然段，選擇其中一座有代表性的山峰進行具體描述。

小練筆

（1）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其

是那些怪石，有趣極了。請總的概括地寫黃山的怪石。

黃山的山石是那么多，一座挨著一座，一座有一座的特點，一座有一座的姿態(tài)：有的像（），有的像（）；有的像（），有的像（）；

有的像（），有的像（）……

它們紛紛排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低語。

（2）選擇有代表性的山峰進行具體描述。

在黃山處處可見的山石之中，最使人難忘的要數(shù)（）。（）。

交流

預設一交流總體概括寫的習作——2個

評：從-、-、-、幾方面對應著寫。修改。

評：從-、-、-、幾方面對應著寫，寫得特別工整有序。

預設二交流具體選擇一座山峰寫的習作——怎么評？

評：這位同學緊緊抓住了——的特點，具體細致地做了描述，語言也很生動。

小結(jié)：同學們，今后，我們就可以經(jīng)常用這種方法來寫作。今天的課上到這兒。

家教機課件【篇6】

【學習目標】

1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

【教學重點】

引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學難點】

1、體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。

2、了解課文在空間、時間上交*敘述的順序。

【設計思路】

通過抓語言文字、抓畫面、抓感受，來指導學生感悟文字中蘊涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場景。

【教學準備】

搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料；鄉(xiāng)村風光照片。

【教學過程】

引課：播放鄉(xiāng)村風光照片，聊天：

1、你去過鄉(xiāng)下嗎？

2、說說你對鄉(xiāng)下的了解。

一、文中有畫，導入課文

先問大家一個簡單的問題：老師想要畫一幅畫，該用什么來畫呢？

都是筆，有的還帶有色彩。有沒有同學想過，中國的語言文字也是一支畫筆呢？

其實，中國的語言文字（板：文）就是一支很好的畫筆，它能畫出一幅幅獨特的畫面。（板文：畫）唐代大詩人王維的詩，就被蘇東坡稱為：詩中有畫。讀王維的詩，眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。

今天，老師要帶著大家學習第21課──鄉(xiāng)下人家，（板書題目）就是一篇“文中有畫”（板書：中有）的美文。一起讀讀題目。想不想通過品讀課文來發(fā)現(xiàn)文中蘊涵著的“畫”呢？

二、初讀課文，感知畫面

1、媒體出示學習要求：

初讀課文，感受畫面：

⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

2、生自學課文，教師巡視，了解長句的朗讀情況。

3、先同桌交流難讀的句子，再全班交流。

個別長句進行全班指導，注意停頓。

根據(jù)個別讀的不錯的句子，引出１個畫面，用四字詞語概括，寫到黑板上。（你們讀得挺美的，從你們的朗讀中老師彷佛看到了……的畫面，板書。）

4、交流從文中看到的畫面，引導學生說得簡潔準確，盡量用四字詞語，請學生按順序?qū)懙胶诎迳先ィ?/p>

瓜藤滿架鮮花開放綠竹成陰雨后春筍雞群覓食公雞踏步

鴨子戲水婦女搗衣露天晚飯?zhí)爝吋t霞向晚微風歸巢鳥兒

紡織娘唱歌

5、讓生劃線將所有景分成３部分，說說分的理由。

6、教師小結(jié)，揭示課文內(nèi)在的序列。

7、齊讀畫面。

三、品讀課文，描繪畫面

1、引出最后一段：

師：這么多迷人的風景，的確可以說：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

獨特是什么意思？迷人又是什么意思？

師：原來，我們剛才從文字中看到的（點板書）都是非常有特色的，令人陶醉的畫面。讓我們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說（出示句式），也可以用自己的話說。

讓我們再次朗讀課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨特、迷人的風景？

鄉(xiāng)下人家，_______________________________，是一道獨特、迷人的風景。

2、學生朗讀課文，思考問題。

3、交流：

過程：引導學生把話說清楚，盡量按句式說話。然后出示文中相關(guān)句子，讓學生聯(lián)系字詞和合適的想象談談獨特、迷人之處，體會鄉(xiāng)下人家的美麗、溫馨、熱鬧、自然、和諧、悠閑等特點，隨機進行朗讀指導，最后小結(jié)。

略講畫面：鴨子戲水綠竹成陰嫩筍出土婦女搗衣雞群覓食

重點朗讀畫面：雄雞踏步（讀出威風）紡織娘唱歌（讀出催眠曲的特點）

重點理解畫面：瓜藤滿架（落實“可愛多了”，體會鄉(xiāng)村景色的生機勃勃、綠意盎然）鮮花開放（落實“依著時令，順序開放”，體會鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗）露天吃晚飯（落實“自然、和諧”，體會鄉(xiāng)村景色悠閑輕松。）

4、重新理解最后一段：

出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

齊讀。用句式來說說現(xiàn)在對這句話的理解。

鄉(xiāng)下人家，不論____________________，都有一道獨特、迷人的風景。

生：早晨，晚上。春夏秋冬。竹林，小河。屋前，房前。

再次齊讀此句。

四、聯(lián)系實際，拓展畫面

師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

交流，點評：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人，句子盡量優(yōu)美。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課，我們要繼續(xù)學習這篇課文，體會它寫作上的特點，還要把今天寫的一道風景也變?yōu)橐坏赖里L景。

【板書設計】

21、鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐

鮮花輪綻

春──秋雨后春筍自然、和諧

雞鴨覓食奇特、迷人

院落晚餐

月夜蟲鳴

家教機課件【篇7】

教案背景

我校學生地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有一定的農(nóng)村生活經(jīng)驗，對鄉(xiāng)下的人事物有一定的感情，對課文內(nèi)容理解起來不難。本課屬于四年級下冊教材第六組的首篇課文（21課）。第六組的單元訓練要求：感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩片段。學生經(jīng)過了三年多的學習，閱讀能力有一定的基礎。

教學過程

一、復習創(chuàng)境，導入新課。

1、今天，我們繼續(xù)來學習（學生齊讀課題）。上一節(jié)課，我們學習了字詞，初讀了課文。誰能說一說，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

2、學生匯報：這篇課文的主要內(nèi)容，適時引出中心句。

3、大屏幕出示：（中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）齊讀，（教師板書：獨特、迷人）。

4、教師小結(jié)：真是這樣嗎？讓我們繼續(xù)走進——鄉(xiāng)下人家，去感受它“獨特” 、“迷人”的魅力。

二、品讀美圖，感悟積累。

1、請同學們默讀課文2-6自然段，根據(jù)上一節(jié)課的學習，畫出段落中的重點句子，并在旁邊的空白處寫一寫自己的理解和體會。

2、小組交流。（教師巡視）

3、全班交流：

生交流過程中，師適時點撥，提示學生抓住重點詞句，特別是文中的擬人句、比喻句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導學生有感情地朗讀課文。學生可能會匯報的句子預設如下：

（1）鮮花春筍：

重點句1：有些人家，……它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

①引導學生聯(lián)系生活實際理解體會。適時板書：聯(lián)系實際

②聯(lián)系生活實際，結(jié)合我們的想象，說一說你能用哪些詞來形容眼前的這些花？（五彩繽紛、絢麗多彩，多姿多彩，爭奇斗妍、百花齊放……）

③這就是書上所說的“華麗”，作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你是怎樣理解“樸素”的？（對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，農(nóng)村的花隨意的種在那兒，簡單，自然，而自然的往往是最美的。對比。）

④來，讓我們一起美美地讀讀吧！（指名讀，評價到詞：重讀，齊讀）這一段中還有沒有想交流其他的句子？

重點句2：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

①擬人的手法，寫出了竹筍的好奇、調(diào)皮、可愛、活潑、著急、生機勃勃……

②這里的“探”字還可以換成哪些詞？（鉆出、冒出、伸出），大屏幕出示：一組句子：比較體會擬人句的好處----生動形象。

③加上動作讀讀這句話好嗎？（指名讀，齊讀）多么可愛的一群小筍芽啊！

④剛才我們抓的重點句子是擬人句，（板書：擬人句）想一想，課文中還有哪個地方運用了擬人的句子？自己在書上畫一畫，體會體會。（教師巡視指導，學生匯報）

（2）雞鴨覓食：

①重點句1：從他們的房前屋后走過?？隙〞埔娨恢荒鸽u，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（擬人句，通過重點詞“率領、大踏步”理解體會雞的一家負責、威武、和諧、融洽、幸福。讀讀母雞和雄雞的句子。）

②重點句2：在綠樹陰下，會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。（理解體會：你能提出什么問題？搗衣——聯(lián)系生活實際；從不吃驚，人與動物的自然、和諧、融洽）

（3）月夜睡夢：

重點句1：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”

①（理解體會：擬人——寄住、唱起歌）

②知道紡織娘嗎？想不想見一下？（大屏幕出示紡織娘聲音圖片）

③好聽嗎？伴著好聽的紡織娘的歌聲我們讀一讀好嗎？（指導讀好讀，聯(lián)系生活實際想象著母親搖搖籃的樣子，輕輕的有節(jié)奏的，加上動作讀出催眠曲的味道）

重點句2：那歌聲真好聽，賽過……，讓……夢鄉(xiāng)。酣睡的人們，低吟的紡織娘連同屋前的瓜架，讓人久久的沉醉其中。其實不僅本文的作者喜歡運用擬人句來描寫美麗和諧的鄉(xiāng)下風光，還有很多作家、詩人都愿意運用這種方法來描繪鄉(xiāng)村景象。請看屏幕：出示閱讀鏈接，教師范讀。

①同學們默讀課后的閱讀鏈接，畫出文中的擬人句，想一想作者為什么要這樣寫？

②訂正答案。

（4）院落晚餐：

出示重點句：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

①（理解體會：大氣，豪爽，天高地闊；自然、和諧、比喻句）（板書：比喻句）

②齊讀體會。

③換一種方式讀，邊讀邊想，你又從中讀出了什么？大屏幕出示：天邊的紅霞/向晚的微風/頭上飛過的歸巢的鳥兒/都是他們的好友/它們和鄉(xiāng)下人家一起/繪成了一幅/自然、和諧的/田園風景畫。讀出了：它既是一幅畫，又像一首詩，真是如詩如畫，充滿了詩情畫意。

④聯(lián)系上下文說一說，還有哪些場景它也在你的頭腦中形成了一幅自然、和諧的田園風景畫？讀一讀，說一說。（板書：聯(lián)系上下文）

4、這一幅幅自然和諧的畫面讓我們不由得贊嘆到：師生齊讀最后一節(jié)。

三、全文總結(jié)、課外延伸。

1、鄉(xiāng)下人家每個季節(jié)都很迷人！但很遺憾作者沒有寫哪個季節(jié)？

（冬天）聯(lián)系生活實際和課文想像一下鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？請你用上擬人句，比喻句來說一說。（全班交流）

2、相信有了同學們這一幅幅美麗的冬景圖啊，我們就可以理直氣壯地說----鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

家教機課件【篇8】

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的語句。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、引入

你聽說過張家界，知道張家界在哪兒嗎？知道張家界的武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄嗎？打開書。

二、自學。

出示自學要求：

1、初讀課文，理解下列詞語：

迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實

2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？

學生自學，可以四人小組合作學習。

三、交流討論：

1、理解下列詞語：

迥然不同：形容差別很大。

斑駁：指一種顏色中夾雜著別種顏色。

安謐：指地方安寧。

舉世無雙：全世界沒有第二個。

比比皆是：形容很多，到處都是。

名副其實：名聲和實際相符合。

2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。

課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用？

（有總領下文的作用，是該段的中心句。）

四、練習有感情朗讀課文。

1、自由讀課文，把你最喜歡的部分找出來，練習有感情朗讀。

2、學生自由練。

3、指名讀給大家聽。簡單評議。

4、有感情齊讀課文。

五、作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。

2、背誦你喜歡的語句。

家教機課件【篇9】

教研課題：引導實踐、自能讀書、自主發(fā)展

教學目標：引導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美

教學重點：通過語言文字體會張家界的迷人

教學難點：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認識它的美學價值和科學價值

教具準備：課件

教學過程：

一、回顧學法、導入新課

同學們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10*

迷人的張家界

以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。

（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？

（2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄？

（3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？

（4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。

（5）有感情地朗讀課文。

通過預習，你解決了哪些問題？

根據(jù)學生回答，隨機板書：奇山秀水

植物寶庫

動物樂園

二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美

1、學習描寫山峰的部分（2——4節(jié)）

四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。

第二節(jié)

（1）指名讀，讀出喜歡之情?！爸刂丿B疊……利劍……”

（2）看圖，師配樂范讀。

（3）指名讀，再次欣賞，齊讀。

（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。

（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。

（6）再次配樂齊讀。

第三節(jié)

（1）指名讀或說。

（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。

（3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。

第四節(jié)引讀完成

2、學習第五節(jié)

（1）看錄象、談感受

（2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。

（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。

（4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。

3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。

4、學習第六節(jié)，看錄象大體了解。

問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。

三、總結(jié)升華

齊讀最后一節(jié)，?？偨Y(jié)，完成板書：人間仙境。

齊讀課題。

板書安排：奇山秀水

植物寶庫

迷人的張家界動物樂園

人間仙境

飛機課件集錦十五篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯花費大量時間和精力把眾多資料整理成這篇“飛機課件”，煩請您收藏這篇文章。老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設計好。?合理的教案和課件是打造精品課的關(guān)鍵。

飛機課件 篇1

一、揭題，解題并質(zhì)疑。

1、出示課題，齊讀。

2、讀了課題，你知道了什么？（寫事）（事情發(fā)生在飛機遇險的危急關(guān)頭）

3、圍繞課題質(zhì)疑：發(fā)生了什么事？故事中有哪些人物？表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)？飛機遇到了什么危險？后來結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，了解課文大意。

1、聽錄音，思考：課文寫了一件什么事？主人翁是誰？

2、出示小黑板，討論填空：

（）時期，（）從（）乘飛機到（）去，當飛機（），（）把自己的（）讓給（）。

三、分段

1、復習“單元提示”，說說寫事的文章怎樣分段。

2、自由讀課文，標出自然段并思考：

（1）介紹事情起因、經(jīng)過、結(jié)果各是哪幾個自然段？起因、經(jīng)過、結(jié)果又各是什么？

（2）嘗試給課文分段。

3、交流，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么

起因飛機遇到了一股強烈的寒流

經(jīng)過周恩來把傘包讓給小揚眉

結(jié)果飛機沖出寒流的包圍

四、學習課文第一段

1、指名讀第1自然段，說說你明白了什么？

（時間：抗日戰(zhàn)爭時期地點：從延安到重慶的飛機上人物：周恩來、飛機上的工作人員、小揚眉）

2、說說第1自然段段意。

3、默讀第2自然段，完成下列要求：

（1）讀準字音，想想詞義。

（2）找出介紹飛機上各部分名稱的詞語，并試圖畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱。

（3）讀讀這一自然段有幾句話，想想先后順序能不能調(diào)換？

4、討論交流：

（1）請學生到黑板上畫出飛機的簡筆畫，標出各部分的名稱，了解“機翼、螺旋槳、機身、艙門”等。

（2）第2自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙模荒苷{(diào)換。

（3）再讀課文，找一找：哪些詞句寫出了遇險時情況的危急？

（4）朗讀指導。

（5）引讀第7句：在緊急情況下，機長采取了措施——

5、自由讀第2自然段，讀出“遇險前后”不同的語氣。

6、指名說說第2自然段的段意。

7、把兩段的意思連起來說一說。

五、作業(yè)：

1、抄寫字詞，并完成作業(yè)本上第1題。

2、摘錄第2自然段中的重點詞句。

飛機課件 篇2

教學要求：

1、理解課文內(nèi)容，學習周恩來同志臨危不懼、舍已為人的高尚品質(zhì)。

2、練習按照提示給課文分段。

3、結(jié)合本課的生字詞，用“掠過”“歡騰”造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

教學重點、難點：

理解飛機遇險的時候周恩來同志的動作、語言。

練習按照提示給課文分段。

教具準備： 軟件、多媒體

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

一、板書課題，布置預習。

這篇課文講的是敬愛的周恩來總理的故事。請同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想一想：飛機遇到了怎樣的危險；在遇到危險的時候，周恩來同志是怎么做的。

二、檢查預習。

三、深入理解課文內(nèi)容。

1、這件事發(fā)生在什么時間、什么地方、有哪些人？齊讀第一自然段。

2、第二自然段有幾句話？這個自然段的意思是什么？這個自然段可以分成幾層，每一層的意思是什么。指名讀飛機遇險的四句話，說說每句話的意思及之間的關(guān)系。

3、指名讀第三段。從“立刻”“幾步跨到”這些詞語你體會到了什么？（周恩來動作非常迅速，毫不猶豫挺身而出幫助別人。）從“馬上”這個詞你體會到了什么？從“用命令的口吻”中體會到了什么？（態(tài)度堅決，心中想的是別人的安全，根本不考慮自己。）

4、飛機脫險的原因是什么？“槍艙里一片歡騰”是什么意思？

四、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、給課文分段。

1、復習每個自然段的意思。

2、想想該怎么分，在書上做上記號。

3、討論分段。說說“飛往重慶”“飛機遇險”“讓傘包”“飛機脫險”分別是哪些自然段。

二、練習用“掠過”“歡騰”造句。

1、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀一讀，體會這兩個詞語的意思和用法。

2、口頭造句。

3、書面造句。

三、復習本課生字詞。

1、同桌互相讀讀詞語。

2、討論怎樣記住生字的字形，書寫時要注意什么。

3、抄寫詞語兩遍。

四、練習有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

板書設計：

9飛機遇險的時候

飛往重慶

飛機遇險

讓傘包 臨危不懼、舍已為人

飛機脫險

飛機課件 篇3

一、教材分析：

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，周恩來從延安乘飛機到重慶途中，在飛機遇險的情況下，毅然將自己的降落傘包讓給同機的小揚眉的事，反映了周恩來把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的高尚品德。作為周恩來的故鄉(xiāng)-----紹興的少年，應該更多地了解他，收集他的故事，進行形式多樣的活動。

二、教學目標：

1、學會7個生字；能正確讀寫“層層疊疊”等10個詞語，聯(lián)系上下文理解詞語的意思；能照樣子用“除了……還有……”寫句子。

2、能按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序給課文分段，并能說出各段的主要意思。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受周恩來總理在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。

5、了解總理更多的好品質(zhì)。

三、教學重點、難點：

重點：了解課文內(nèi)容，能按事情發(fā)展順序給課文分段。

難點：感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的`高尚品德。

四、教時安排：2教時

第一教時

一、教時目標：

學會生字，讀通課文，理清文章脈絡，明白飛機遇險的過程。

二、教學過程：

1、初讀課文，學習字詞。

（1）今天，我們學習《當飛機遇險的時候》這一篇課文。請同學們通讀課文，讀準生字。若碰到有問題的可相互請教。

（2）檢查自學情況：

音：同行的兩種讀音（文中的該怎么讀？如何區(qū)分？能分別用上兩種讀音說一句話嗎？）

形：槳（漿）械融

掌握：重慶層層疊疊波濤洶涌螺旋槳凍僵機械師艙門跨到融化繼續(xù)歡騰口吻

（3）提出難以理解的詞語或句子。

2、再次讀課文，參照課后第4題，試給課文分段?？陬^概括段意，對于第一段，要求學生抓住事情發(fā)生的時間等要素。

3、學習第一段：

（1）“遇險”是什么意思？文中哪些語言寫出了飛機遇險了？

（2）從這一部分語言中，你讀懂了什么？

抓?。菏虑槌龊跻饬?/p>

情況很危急（理解機翼、螺旋槳、凍僵、墜、掠等詞義）

（3）你能有感情地讀讀這一部分語言嗎？（多指名幾個）

（4）讀整個第2自然段，你認為該怎么讀？（打擂讀，齊讀）

（5）請試著給第二自然段按事情發(fā)展順序分層。

4、布置作業(yè)：

抄寫生字詞及作業(yè)本對應題。

讀熟課文

第二教時

一、教時目標：

1、感受周恩來在危急關(guān)頭，把安全讓給別人，把危險留給自己的高尚品德。

2、收集總理事跡，準備開總理事跡介紹會。

二、教學過程：

1、導入：面對這突如其來的危險，小揚眉因沒有傘包而急得哭起來是最正常不過的事了?？偫砺牭娇蘼暫笫侨绾翁幚淼哪?？請同學們自由讀第二自然段，劃出你最敬佩總理的句子，再認真讀讀，待會兒將你的理解和大家共享。

（1）抓住：立刻站起來

幾步跨到

馬上解開

親切地鼓勵

命令的口吻說

讓學生談談對總理這些行動的看法。（板書）

（2）依學生回答的先后順序逐句指導朗讀。

（3）總結(jié)：在這樣危急的關(guān)頭，總理能夠把安全讓給別人，把危險留給自己，真是了不起呀！讓我們有感情地齊讀文章第二段。

2、教學第三段

（1）最后，飛機終于脫險了。那是何等幸福的事！

指導朗讀

（2）結(jié)尾說“機艙里一片歡騰”，你想想那是因為什么？

3、齊讀全文

4、布置作業(yè)：

（1）完成作業(yè)本的作業(yè)

（2）準備聽寫

（3）收集總理的故事，深入認識總理，準備開總理的介紹會。

飛機課件 篇4

教材簡介：本文是一篇科學小品文，作者用擬人化的手法，形象的介紹了水上飛機的外形特點和廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了現(xiàn)代科技的成果。全文供個自然段，第一自然段講小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船想去問個究竟；第二到七自然段寫小海鷗與水上飛機交談，了解水上飛機的種類和主要用途。第八自然段講水上飛機聽到報警后立即前往救援。課文敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

目標預設：

1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用

2、感受我國科技的巨大成就，激發(fā)學生，從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：重點是了解水上飛機的作用和種類；

難點是憑借具體的語言材料，激發(fā)學生的學習熱情。

設計理念：語文學習重在對語言文字的感悟，理解，學生只有感悟了語言文字的內(nèi)涵才能體會理解文章的內(nèi)容，才能讀出文章的韻味。本篇課文生動有趣，貼近兒童生活，我在教學中充分創(chuàng)設情境，給學生自主發(fā)現(xiàn)的空間，鼓勵他們探究文章的讀法，培養(yǎng)語感。語文學習是為學生的生活打基礎的，文中可以借助小海鷗這一形象，告訴學生不懂的問題一定要問，不能不懂裝懂。

設計思路：以小海鷗為主線，跟隨它認識水上飛機，觀察了解水上飛機，聯(lián)系文中插圖，通過讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學生幫著水上飛機這個大家庭畫出水上飛機圖，再根據(jù)圖畫介紹水上飛機的樣子和作用。

教學過程：

一、板書：勾畫出水上飛機圖

1、同學們看，這是什么？誰來說說它的樣子？指名交流

2、你真會觀察，課文中就有這么一段話向我們介紹了水上飛機的外形的，請同學們認真讀一讀課文，找一找，課文哪個自然段介紹了水上飛機的外形特點？（板書：樣子）

3、課文其他幾個自然段又告訴我們什么？指名分自然段讀課文，交流每個自然段的內(nèi)容。（板書：作用）

二、學習課文第一自然段

（1）再讀一讀課文的第一自然段，找出描寫水上飛機外形的句子，劃出來，讀一讀。

指名交流：你覺得這艘船怎樣？（奇怪）奇怪在哪？

（2）出示：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀兩個大翅膀這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同）相機指導朗讀

（3）看到這樣的船，小海鷗心里也覺得十分（奇怪），想去（問個究竟）小海鷗想去問個究竟，這里的究竟你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

（4）小結(jié)：看來，小海鷗心中和我們一樣，好奇的很呢！

（5）指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

三、學習課文二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

交流朗讀情況：你喜歡怎樣讀？

2、誰愿意來扮演小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話？其他同學讀提示語，并且認真聽，然后當小評委。

3、分角色讀，評價兩位同學的朗讀情況（有禮貌）

4、我們再來讀讀它倆的對話（再請兩名學生分角色讀，逐句指導朗讀）

根據(jù)學生朗讀，出示指導：

①喂，船大哥，你好哇！

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看喂船大哥，你好嗎？小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②你好！我不是船，我是水上飛機。

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③飛機？你怎么掉到海里去啦？

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語吃了一驚進行指導，引導加上表情）

④不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。

（注：我是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語笑了進行指導，引導加上表情。

5、師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

四、學習第8段

1、指名讀

2、出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。

漸漸地是什么意思？生答后，師這不是與迅速自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：迅速、隨即等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

指導朗讀

（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）

過渡：它倆還談了些什么呢？

五、學習第7段

1、出示：我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用有的有的還有的介紹了它們的本領）

指名說（附板書）

4、指導取名

你能根據(jù)它們的作用給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機[輸送物資]

海上滅火機[撲滅大火]

5、同學們想的真好，讓我們拿起我們手中的筆，選擇你喜愛的一種水上飛機，去想象他們的外形特點，畫一畫；以我是為開頭，介紹一種水上飛機的樣子和作用。交流

六、師總結(jié)

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機需要我們?nèi)パ芯縿?chuàng)造，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

布置作業(yè)

1、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

2、小練筆：想象自己駕駛一架水上飛機在干什么？以我駕駛著為開頭寫一寫。

飛機課件 篇5

飛機結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教學目標

1.了解飛機結(jié)構(gòu)的基本要素，包括機翼、機身和機尾等部分。

2.學習飛機結(jié)構(gòu)的功能和重要性，培養(yǎng)學生對飛機結(jié)構(gòu)設計的理解和興趣。

3.鍛煉學生的動手能力和團隊合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.鼓勵學生進行自主學習和探索，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。

二、教學內(nèi)容

1.飛機結(jié)構(gòu)的基本要素：機翼、機身和機尾。

2.飛機結(jié)構(gòu)的功能和重要性。

3.飛機結(jié)構(gòu)設計的原則和技巧。

4.飛機結(jié)構(gòu)的實際應用。

三、教學方法

1.線上線下相結(jié)合，通過課堂講解、互動問答、實驗演示等多種方式進行教學。

2.分組合作，讓學生分組進行飛機模型的設計和制作，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.啟發(fā)式教學，鼓勵學生自己思考和探索，引導學生從實際問題中學習。

四、教學步驟

step1：導入（5分鐘）

引起學生對飛機結(jié)構(gòu)的興趣，可以播放一段飛機起飛、降落的視頻，或者展示一些飛機模型。

step2：講解基本要素（10分鐘）

通過課件或者板書講解飛機結(jié)構(gòu)的基本要素：機翼、機身和機尾。并且講解每部分的功能和特點。

step3：講解飛機結(jié)構(gòu)的功能和重要性（15分鐘）

通過課件或者案例分析，講解飛機結(jié)構(gòu)對飛行的影響和作用，強調(diào)飛機結(jié)構(gòu)的重要性。

step4：講解設計原則和技巧（15分鐘）

通過舉例和分析，講解飛機結(jié)構(gòu)設計的原則和技巧，包括重點在重心、平衡性和穩(wěn)定性等方面的考慮。

step5：組織飛機設計和制作活動（30分鐘）

將學生分成小組，每個小組設計并制作一架飛機模型，可以提供一些簡單的材料如紙板、膠水等供學生使用。教師可以給予必要的指導和支持。

step6：展示和評價活動成果（15分鐘）

每個小組展示他們設計和制作的飛機模型，并互相評價和交流經(jīng)驗。

step7：總結(jié)和拓展（10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容和收獲，鼓勵學生進行更多的探索和實踐，拓展他們的學習興趣。

五、教學評價

1.觀察學生的參與和表現(xiàn)，包括聽課專注度、合作參與程度等。

2.對學生進行問答和討論，了解他們對飛機結(jié)構(gòu)的理解和應用能力。

3.對學生飛機模型的設計和制作進行評價，看是否符合基本要素和設計原則。

4.學生的作業(yè)可以是寫一篇關(guān)于飛機結(jié)構(gòu)的作文或者設計一個新型飛機結(jié)構(gòu)的方案。

六、拓展活動

1.實地考察：組織學生走進飛機制造工廠或者航空博物館，親自觀察飛機結(jié)構(gòu)的設計和制造過程。

2.主題講座：邀請專業(yè)的飛機設計師或者航空專家進行主題講座，分享他們的經(jīng)驗和見解。

3.模型飛機比賽：組織學生進行模型飛機的設計和比賽，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

4.科普活動：組織學生進行飛機結(jié)構(gòu)的科普宣傳活動，如制作宣傳海報、展板等，增強他們的科學知識和科普意識。

七、教學反思

本節(jié)課采用了多種教學方法，如課堂講解、實驗演示、分組合作等，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過參與設計和制作飛機模型的活動，學生能夠親自動手，體驗到飛機結(jié)構(gòu)設計的實際過程，培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。然而，本教案還可以進一步優(yōu)化，增加與實際案例的聯(lián)系，使學生更加深入地理解飛機結(jié)構(gòu)的重要性和現(xiàn)實應用。

飛機課件 篇6

一、教材解讀

《航天飛機》是一篇科學童話，文章從普通飛機的視角，用學生較易接受與喜愛的擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識。這篇課文對航天飛機知識的介紹雖然不是很多，而且較為淺顯，但主要的是調(diào)動了學生的情感，激發(fā)了他們對航天飛機的興趣，憑著這股興趣，進而去閱讀一些科學知識方面的文章，去了解我國及全球在科技領域上的新發(fā)明、新創(chuàng)造、新突破，從而感受到科學的偉大與神奇，樹立長大用科學為人類服務的志向。

二、學生實態(tài)分析

本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，再加上家里都有電腦，可以從互聯(lián)網(wǎng)上查找到許多有關(guān)這方面的知識，但對知識缺乏系統(tǒng)性的認識，因而他們對科學知識就更具有強烈的求知欲；另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養(yǎng)。

三、課程資源的開發(fā)與利用

1、將學生的生活體驗帶進課堂，說說自己對航天飛機和普通飛機的了解。

2、學生通過課前的研究、詢問、調(diào)查等活動，進一步了解普通飛機與航天飛機的相關(guān)知識，感受到科學的偉大與神奇。

3、多媒體的運用引入相關(guān)資料，直觀地拓展學生視野，激發(fā)學生的興趣

四、教學目標

《小學語文課程標準》中指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！睘榱藢崿F(xiàn)新課程的要求，根據(jù)這篇科學童話的特點，我從三個維度設計了如下的教學目標：

１、通過課文的語言文字，了解航天飛機的外形、特點及本領，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

２、能感情朗讀課文，邊讀邊體會，在讀中感悟課文。

３、通過課外搜集資料，使語文與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。其中讓學生形象感知航天飛機的外形、特點、本領是本課教學的重難點。

五、說教法、學法

為了達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我以《新課程標準》為指導，以課件輔助教學，通過“自主，合作，探究”的教學模式，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

六、課前準備：

1、布置學生搜集飛機模型，了解有關(guān)飛機與航天飛機的知識

2、教師制作多媒體課件，并查閱有關(guān)航天飛機的資料

七、教學流程

一、初識普通飛機

教學伊始，讓學生拿出帶來的飛機模型，并介紹所了解到的有關(guān)飛機的資料。學生交流后，教師引出：有一架飛機聽到了同學們的夸贊，也來湊熱鬧了。出示第一自然段，課文第一自然段的內(nèi)容我覺得學生通過自己的朗讀完全可以理解。對“自由自在”一詞的感悟，可以引導學生通過多次朗讀、做動作來加深認識，聯(lián)系“一會兒……一會兒……一會兒……”來理解。這段中的“得意”可以說是個讓學生補白的“補白點”：飛機得意什么？他的心里會想些什么？引導學生心情想像，練習說話。再來有感情地朗讀第1自然段，體會普通飛機當時的“自由自在”和“得意”。

二、感受飛機的心理變化，初步了解航天飛機

這樣一架自由安閑、得意洋洋的飛機，后來心里發(fā)生了什么變化呢？學生從課文中很快就會知道，它沒有了原來的自得，而是心里很不自在了。這是一個很好地引導學生提問的機會。學生不會提問題，在某種程度上，是教師沒有給他們提問題的機會與膽識。學生會質(zhì)疑：飛機原來是那么自以為是，那么悠閑自得，為什么現(xiàn)在是心里很不自在呢？學生在提出問題的同時，也很自然地引出航天飛機這個文章中的主角。

三、熟悉航天飛機（這是這課時的重點部分，我也將重點談一談這部分的教學）

1、引出航天飛機后，繼續(xù)激發(fā)學生探究的興趣：那對于航天飛機，你想了解有關(guān)它的哪些知識呢？從而讓學生從外形和本領兩方面來了解航天飛機。

2、帶著自己最感興趣的問題，自由讀課文的2、3兩個自然段，找出描寫航天飛機外形和本領的句子，反復讀一讀并細細體會航天飛機的特點。

3、學生匯報交流

航天飛機外形部分：首先幫助學生抓住航天飛機剛出場時給人留下的總體印象——“龐然大物”，并理解這一詞，再補充一個小資料，航天飛機高20多米，長50多米，讓學生去體會航天飛機外形上的“大”；其次引導學生抓住文中描述的航天飛機具體的外形：“三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾”，并結(jié)合課文中的插圖，讓學生在頭腦中對航天飛機留下清晰的印象。三是抓“轉(zhuǎn)眼間”這一詞來體會航天飛機的飛行速度，為學生理解下文作鋪墊。四抓飛機的疑問。指導學生有感情地朗讀這句話，讀出飛機的疑惑，直接引入下文。

航天飛機本領部分：

第3自然段通過智慧老人的話向我們介紹了航天飛機的特點及本領。航天飛機的特點和本領是本課教學的重難點，這是的多媒體課件發(fā)揮了很大的作用。有了這個先進的教學資源的相助，可以抓住以下四點展開教學：

（1）抓住“兩萬米”和“幾十萬米”，體會航天飛機“飛得高”的特點。

學生通過“幾萬米”與“幾十萬米”的數(shù)據(jù)比較和運算，發(fā)現(xiàn)普通飛機的飛行高度對于航天飛機來說是微不足道的,再從充分朗讀中領會航天飛機“飛得高”的特點。

（2）抓住“四個多小時”和“七分鐘”，體會航天飛機“飛得快”的特點。

從祖國的最東部東海之濱到祖國的最西部帕米爾高原，約有4000公里長，地域之廣，距離之長，學生頭腦中的印象是比較模糊的。在這時出示中國地圖，學生通過看地圖，真實地呈現(xiàn)在他們的眼前，對“橫跨祖國東西”有了較清楚的概念，飛機飛行要——四個多小時，而航天飛機只要——七分鐘，學生體會速度的“快”也就水到渠成了。

（3）體會航天飛機的非凡本領。

這里可以播放航天飛機工作時的錄像，讓學生談談自己的感受。航天飛機的本領不僅僅局限于文本，為了拓寬學生的知識面，使之對航天飛機有更多、更深的了解，教師在這里可以提供一系列航天飛機本領的資料，并引導學生進行說話練習：航天飛機的本領這么大，他感到非常的自豪，可他現(xiàn)在遇到了一個難題，他發(fā)現(xiàn)好多人對他的本領了解得不夠全面，你能以“航天飛機”的口吻來自豪地夸一夸自己嗎？學生說：“我是航天飛機，我的本領可大了，我能，我還能”，這正是一種由課內(nèi)向課外的拓展和延伸，也再次鞏固了總分的構(gòu)段方式，也更加能讓學生認識到航天飛機神奇的本領。

四、正確熟悉普通飛機與航天飛機

認識到航天飛機的本領之后，追問學生：“現(xiàn)在你知道普通飛機心里不自在的原因了嗎？”引導學生想象：這時的普通飛機心里會想些什么？再引出智慧老人的話。我想學生對智慧老人的話還是可以自己理解的。但這都是理論上的，可以讓學生聯(lián)系自己的生活來說一說，這樣可以加深學生對智慧老人話的體會，真正地明白智慧老人話的含義，懂得今后面對如此的狀況自己怎樣去面對。

最后我還設計了課后的自主作業(yè)，一是為航天飛機寫一段自我介紹，這既是一個寫作練習，也是一個檢查學生對課文知識掌握情況的練習，更是一個把書本知識與課外知識要融合的過程。二是根據(jù)課文內(nèi)容和收集的資料，做一份手抄報。這樣既培養(yǎng)了學生的學習能力，又使課堂向課外延伸，拓展了知識面，也促進了學生能力的發(fā)展。

八、板書設計

板書是微型的教案。我的板書緊密結(jié)合教學內(nèi)容，抓住重點詞語，清楚地表示了文章的思路，它體現(xiàn)了教師教、學生學的思路。

飛機課件 篇7

教學目標

1．學會本課的15個生字，能據(jù)詞讀準多音字臟、著，理解39個新詞語的意思，能寫出擔憂驚喜的近義詞。

2．能照樣子用為……而……仿寫句子。

3．能有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

4．能用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步了解航天飛機的形狀、特點和用途，培養(yǎng)愛科學的興趣。

教學重點與難點

教學重點：

理解航天飛機的特點和作用，指導有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

教學難點 ：

航天飛機的特點和作用。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課的15個生字，讀準多音字臟、著，理解盤旋、訪問、對空長嘆等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

(二)教學過程

1．揭題、質(zhì)疑。

(1)啟發(fā)式談話：大家都見過飛機，有的同學還乘坐過飛機，但今天課文中介紹的可不是我們平時見過的普通飛機，而是航天飛機。

(2)板書課題：15 航天飛機

(3)質(zhì)疑：看著題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢?

(什么叫航天飛機?它跟普通飛機有什么不同?)

(4)讀了課文，相信同學們心中的疑問一定能得到解決。

2．初讀課文，理解脈絡。

(1)四人小組自學課文。

①自由讀課文，思考：銀色飛機幾次看到航天飛機?分別在哪幾個自然段?

②自學15個生字，注意多音字臟、著的讀音。

③讀通課文。

④提出不懂的問題。

(2)檢查預習。(略)

3．學習第1段。

(1)指名讀第1段，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語盤旋、訪問、對空長嘆的意思。

(2)銀色飛機為什么對空長嘆?

(3)教師點明：以上是銀色飛機的性能。

(4)練習朗讀。

4．作業(yè) 。

完成(作業(yè) 本)第1、3題。

第2課時

(一)教學目標

1．理解龐然大物、忙不迭、一掠而過、羨慕、惋惜等詞語的意思。

2．能用單元學習提示所教給的方法學習第2段，了解航天飛機形狀、飛行速度和用途。

3．感情朗讀銀色飛機與航天飛機的第一次對話。

(二)教學過程

1．復習引新。

(1)看拼音寫詞語：

xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(2)齊讀第1段。

2．學習第2段。

(1)自由讀課文第2段。思考：銀色飛機看到航天飛機為什么先感到羨慕，后又感到惋惜?

①惋惜用換詞法解釋一下。

②比較句子，在意思表達上有什么不同。

他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機很羨慕。

他能飛出大氣層，對這一點，銀色飛機羨慕極了。

飛出大氣層令銀色飛機羨慕，還有什么值得它羨慕呢?

③結(jié)合課文理解龐然大物、忙不迭等詞的意思。

④指導朗讀。

(2)出示：銀色飛機為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興。

①理解為……而……(換詞法理解)

②充分利用課文內(nèi)容，用為……而……說話。

銀色飛機為-…．而自嘆不如。

銀色飛機為……而感到惋惜。

銀色飛機為……而……

(3)感情朗讀對話。(自由練習，分角色朗讀)

3．作業(yè) 。

完成《作業(yè) 本》第2、4、5、6題。

第3課時

(一)教學目標

1．學習課文，第3段，有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的第二次對話。

2．讀懂課文，歸納出航天飛機的特點與作用。

(二)教學過程

1．復習。

(1)自由讀第1、2段，思考：航天飛機有哪些特點和作用?

(2)學生討論，歸納。(注意引導學生區(qū)別特點與作用)

2．學習第3段。

(1)默讀第3段，思考：航天飛機返回地面的途中，銀色飛機見到了它，為什么會感到驚喜?

(2)指導學生有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

①同桌分角色練讀。

②指名讀、評議(抓住對話前的提示語指導朗讀)，要結(jié)合理解驚喜、自豪的意思。

③分角色朗讀。

(3)從銀色飛機與航天飛機的對話中了解到航天飛機有什么特點?(能去能回)

(4)質(zhì)疑討論：題目是寫航天飛機，為什么卻在文中寫到了銀色飛機和火箭呢?

3．作業(yè) 。

完成《作業(yè) 本》第7題。

飛機課件 篇8

（第一課時）

教學目標

1、讀通課文，學習字詞，理清課文脈絡。

2、學會質(zhì)疑問難，閱讀資料。

教學過程

一、初讀課文，初步感知

1、出示航天飛機的圖片。

2、今天課文中介紹的可不是我們平時見過的普通飛機，而是航天飛機。板書課題。

3、質(zhì)疑：你想知道些什么呢？

二、初讀課文，自學生字新詞。

自學課文：先借助拼音讀準生字字音，再自由朗讀課文，畫出生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。碰到不理解或感興趣的地方，標好記號并多讀幾遍。

1、用“？”畫出自己難以讀準的字，難以理解的詞。

2、分小組共同交流自己的疑難點，能解決的最好在小組內(nèi)解決。

3、師生交流，著重解決小組內(nèi)難以解決的疑難點，并加以強化鞏固。（自我發(fā)現(xiàn)問題，自行解決疑難點。）

三、檢查自學情況

指名分節(jié)朗讀課文。對朗讀有困難的段落要請多人反復朗讀，如第二、三自然段，并相機正音。

四、理清層次

1、自讀課文。文章寫了哪兩種飛行器？主要寫誰？

2、說說每一自然段寫了什么？

（1）普通飛機在天空中自由自在地飛翔，覺得很得意。

（2）航天飛機外形大、速度快。

（3）航天飛機飛得又高又快，在航天事業(yè)中的作用很大。

（4）普通飛機認識到自己和航天飛機各有各的長處，誰也代替不了誰。

五、指導書寫

“智”“臂”上下結(jié)構(gòu)，上部寫得扁一些。

“慧”上中下結(jié)構(gòu)，各部分寫的緊湊些。

“竟”與“競”比較，記憶字形。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

教學反思

19、航天飛機（第二課時）

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，了解航天飛機的一般知識和基本特點。

教學過程

一、導入

有人說我像老鷹，我說我像大蜻蜓，請你到我肚里坐，立刻帶你到北京。板書：飛機

二、精讀感悟課文

（一）第一自然段

1、這架飛機忍不住想和小朋友們見面了。師范讀第一自然段。

出示：一架飛機在天空自由自在地飛著，他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗，覺得很得意。

（1）請小朋友們學著老師的樣子讀讀，想想飛機在得意什么呢？你從哪兒體會到的？

生：飛機覺得自己很了不起，本領很大，從“一會兒……一會兒……一會兒……”看出。

生：飛機覺得自己飛得很高、很快。

評：你真是個會讀書的孩子。

（2）假如你就是這架得意的飛機，你此時心理在想什么？

生：我最厲害了，誰也比不上我。

生：我真是太了不起了。

生：我技藝高超，簡直是飛機家族中的老大了。

評：這架飛機真是太得意了，把其它飛機都不放在眼里了！

（3）誰來當一回這架得意的飛機？指名讀。

評：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很用心，能再得意些嗎，用你的小臉袋把表情作出來。

評：這真是一架自以為是、非常得意的飛機！大家學著他的樣子一起來當一回得意的飛機吧！

⑷齊讀。

（二）、學習第二自然段

過渡：正當飛機洋洋自得時，突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。

出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起，只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。

1、指名讀，其余同學邊聽邊把描寫“龐然大物”樣子的句子用直線劃下來。

2、這龐然大物是什么樣子的？誰來介紹一下？

生：他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。

1、簡介：小朋友們看，他長約五六十米，高近二十米，重達近百噸，真是個龐然大物?？ㄆ鍪君嬋淮笪?，誰能通過你的朗讀把它的“大”表現(xiàn)出來呢？指名讀，齊讀。

評：外形真大啊，是巨無霸。

2、這個龐然大物飛得怎么樣？你從哪兒看出？卡片出示無影無蹤，轉(zhuǎn)眼間連影子都看不見了，可真快?。≈笇Ю首x。

評：真快呀，像一陣風。

評：像閃電一樣，真是飛毛腿。

請小朋友們把這兩個詞送入文中，把航天飛機的“大”和“快”表現(xiàn)出來。

過渡：飛機想：這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？讓我們一起跟著普通飛機找到智慧老人問個——究竟。

（三）、學習第三自然段

1、這個龐然大物是誰呢，老師迫不及待地想知道答案了，請小朋友速讀第三自然段為老師揭開謎底好嗎？學生匯報，板書：航天

2、揭題：今天這節(jié)課我們就要和航天飛機來一次親密接觸，去全面地了解它，來親切地呼喚他一聲吧！齊讀課題。

3、那普通飛機和航天飛機有什么不同嗎？請同學們仔細讀讀第三自然段，然后完成老師的表格。

4、誰來匯報一下你們小組的發(fā)現(xiàn)呢？指名匯報。

5、小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)航天飛機比普通飛機飛得——更高，速度——更快，本領——更大。誰能作智慧老人告訴普通飛機他們之間的差距在哪兒？

（1）出示句子：你能飛兩萬米高，他卻能飛幾十萬米高。

指導朗讀。

評：老師感受到這架飛機有三十萬米高了，能再高些嗎？有四十萬米了，謝謝你帶老師去做了一次太空旅行。

（2）過渡：普通飛機可不服氣了，它想：飛得高有什么了不起，我們來進行一次比賽，從東海之濱到帕米爾高原，看誰是飛行冠軍。到底是誰快呢？（先出示地圖）

出示：從東海之濱到帕米爾高原，你要飛行四個多小時，他只需要飛行七分鐘。

a指名讀。

b簡介：四個多小時相當于小朋友們早上7點到校上課到11點下課這一段時間，而七分鐘呢？平時我們下課有十分鐘，七分鐘比下課時間要短。

c很明顯，航天飛機是飛行冠軍了，讓我們一起來夸夸它吧！齊讀。

（3）所以智慧老人對普通飛機說：“他比你飛得更高更快……”引讀。

（4）過渡：航天飛機還有一項特殊的本領呢？

出示：航天飛機的本領可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星，衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修。

a讓我們?nèi)ヮI略一下航天飛機這特殊的本領吧！讓我們把航天飛機這神奇的本領通過朗讀表達出來吧！

b師讀第一句，生讀第二、三句，老師為什么這樣讀？講解：這一句是總起句，這樣的寫法叫先總后分。

c現(xiàn)在請同學們齊讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句，一起去感受一下航天飛機這特殊的本領。

4、誰來當一回航天飛機來夸夸自己！用上總分結(jié)構(gòu)。

我飛得可高了！

我飛得可快了！

我的本領可大了！

5、齊讀第五自然段，讓我們學著智慧老人的樣子一起來介紹一下航天飛機。

（四）學習第四自然段

過渡：同學們，智慧老人幫飛機解決了疑惑，飛機的心情又有變化了？出示第四自然段。

1、先自由讀讀，飛機的心情怎樣？他此時此刻，心里在想什么？

生：原來“人外有人，天外有天?！?/p>

生：我真不如航天飛機呀！

2、智慧老人看出了航天飛機的心思，又是怎么安慰它的？指名讀。

評：真是一位親切和藹的老人。對呀，普通飛機和航天飛機各有各的長處，各有各的作用，讓我們也來親切地安慰一下飛機。齊讀。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1、這是一位多么慈祥又充滿智慧的老人?。∷鉀Q了普通飛機心中的疑惑，讓普通飛機明白了“各有所長”的道理，既不應該驕傲自大，也不應看不起自己，從中我們初步了解了航天飛機飛得很高，飛得很快，本領很大。

3、這節(jié)課，老師看同學們學得這么認真，相信大家一定受益匪淺。同學們，未來屬于你們，希望你們?yōu)橹硐肱?，為我國的航天事業(yè)貢獻你們的一份力量。

四、布置作業(yè)

1、根據(jù)課文內(nèi)容，為航天飛機寫一段自我介紹。

2、查閱資料了解更多有關(guān)航天飛機的知識。

五、板書

19航天飛機

飛得高

速度快

作用大

教學反思

練習6（第一課時）

教學目標備注

1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發(fā)生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。

2、積累詞語和古詩。

3、了解部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左高右低才寫得穩(wěn)。

教學過程

一、教學第一題：學用字詞句

（一）了解多音字的特點

1、出示第107面第一題的四個詞語，誰能讀準。

2、查字典，驗證自己讀得對不對，并大體了解這個字的詞語中的意思。

?。簒ǐng有思考、檢查的意思。

落：là丟失

間：jiàn空隙、隔閡。

參差：cēncī長短高低，大小不一致。

3、小結(jié)：同一個字在不同的語境中用法不一樣，讀音也往往會發(fā)生變化。

（二）多音字組詞

找出句中兩個多音字，能給另外的讀音組個詞語嗎？

（三）讀準多音字

1、試讀，讀準字音。

2、指讀糾正。

3、給多音字注音。

二、教學第三題：讀讀背背

（一）熟記成語

1、準成語字音。

2、說說這八個成語的結(jié)構(gòu)有什么相似處。（都是“～風～雨”式的，讀起來節(jié)奏鮮明，較上口。）

3、理解成語的意思?？陕?lián)系事例來說，可造句來理解，可說說字面的意思。

4、熟記背誦。

（二）背誦古詩

1、讀準讀順古詩。

2、觀察插圖，讀讀詩句，你讀懂了哪個字或哪句詩？

“咬定”比喻根扎得結(jié)實，像咬著不松口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅定強勁；“爾”指那。前兩句寫竹子扎根破巖中，基礎牢固。后兩句寫任憑各方面的風刮猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們?nèi)匀粓远◤妱拧?/p>

3、你覺得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場堅定不動搖，形容革命者在斗爭中立場堅定，受到敵人打擊不動搖的品格。）

4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚州八怪”之一，清代著名畫家、文學家，適當介紹他的故事。

5、有感情地朗讀，自然成誦。

三、教學第二題：寫好鋼筆字

（一）觀察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。

（二）結(jié)合例字，說說為什么要做到“左高右低”字才站得穩(wěn)？（進行結(jié)構(gòu)大小的比較：這三個字左右部分大小，應寫在豎中線的兩邊，有左高右低的特點。）

（三）描紅臨摹，筆筆入目，看準每個字在田字格里的位置。

（四）評價反饋。

四、布置作業(yè)

教學反思

練習6（第二課時）

教學目標備注

1、通過制作和介紹自己的小制作，培養(yǎng)學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。

2、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。

教學過程

一、課前準備一教學第四題：口語交際

件小制作。

（一）小制作展示

1、展覽各自的作品，說說哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？

2、小結(jié)：同學們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，制成各種各樣的作品，真是了不起！

（二）介紹作品

1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們該向大家來介紹一下。該怎樣來介紹呢？（制作材料、制作過程、特點及制作的設想，順序無論先后，只要介紹得有條理，讓大家聽得明白就行。）

2、小組內(nèi)介紹，其他同學可以提問。

3、班級“產(chǎn)品”推銷會，評選最佳作品和最佳推銷員。

最佳作品評選條件：富有創(chuàng)意，制作精致，

最佳推銷員評選條件：口齒清楚，條理清楚，語言精彩，神態(tài)大方

二、教學第五題：學寫毛筆字

（一）揭題：學習“折”的運筆方法。

（二）觀察兩個“折”的不同：第一個“橫折”為橫豎連寫的復合筆畫。第二個“豎折”為豎折連寫的復合筆畫。

（三）教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。

（四）觀察例字的寫法，寫折鋒時要緩行，節(jié)節(jié)有力。

三、布置作業(yè)

飛機課件 篇9

備課思路

1、聽課文錄音，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說說給每個自然段擬的小標題。

2、反復朗讀，練習讀懂自然段。

3、通過抓重點語句，加深對課文的理解。

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，學習周恩來同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、掌握新字生詞，練習讀懂自然段。

3、有感情地朗讀課文。

重難點

1、練習讀懂自然段。

2、引導學生通過課文中的重點詞句體會周恩來同志臨危不懼、舍己為人的崇高品質(zhì)。

授課方法 循序式

板書設計

教學過程

一、復習導入新課

同學們請聽課文錄音，大家回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，說說給每個自然段擬的小標題。

二、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，思考：這一段主要說的是什么？

三、學習第二自然段

1、默讀第二自然段，看看一共幾句話，講了幾個意思？

2、飛機為什么會失去平衡？

3、哪些句子寫了飛機遇到寒流時出現(xiàn)的危險情況？在危險的程度上有什么不同？

4、指導學生朗讀3–6句。（飛機遇險時，讀的語氣是嚴肅的、緊張的，語速稍快，給人危急感）

5、機翼和螺旋槳結(jié)冰時會有什么后果？

6、冰甲指什么？機身蒙上一層厚厚的冰甲對飛機有什么影響？

7、在危急的情況下，機長采取了什么措施？

8、 齊讀第二自然段，小結(jié)段意。

四、學習第三自然段

1、 默讀第三自然段，思考：周恩來同志聽到孩子的哭聲是怎么做的？怎么說的？

2、 畫出描寫周恩來同志動作的詞語。

3、 指導理解重點詞語和句子。（第2句中“立刻站起來”、“幾步跨到”，第4句中“馬上解下”、“親切鼓勵”）

4、指導朗讀這些句子所表達的感情，要讀出果斷、親切、鼓勵的語氣，小結(jié)段意。

五、學習第四自然段

1、 指名讀第四自然段。

2、 大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志？

3、 周恩來同志為什么要用命令的口吻說？

4、 齊讀第四自然段，小結(jié)段意。

六、學習第五自然段

1、 齊讀第五自然段。

2、飛機最后有沒有危險？

3、從哪些詞語可以知道飛機脫險了？

4、小結(jié)段意。

七、總結(jié)全文

這篇課文主要講了什么？說明了什么？

八、指導學生有感情地朗讀課文。

《當飛機遇險的時候》第二課時教學設計

飛機課件 篇10

本單元的內(nèi)容屬于“綜合`探究”學習領域，教學要從培養(yǎng)學生的造型能力出發(fā)，把飛機造型作為活動目標，引導學生利用多種表現(xiàn)形式進行豐富的造型體驗，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。本節(jié)課為飛機單元的第二課時，引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理，為后一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知欲，教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片，通過視覺上的刺激，促使學生更加關(guān)注社會，熱愛科學，理解科技促使人類文明發(fā)展的意義。

本課的教學設計強調(diào)學生自主的學習行為，注重培養(yǎng)學生的自學能力。從課前收集的飛機材料，到網(wǎng)上查閱圖片；從小組欣賞到全班交流，暢談未來飛機的發(fā)展；作后完整地將飛機的外形、比例、結(jié)構(gòu)以及不同飛機的特點表現(xiàn)出來。整個學習以學生為主體，引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現(xiàn)----講述評價的過程，使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現(xiàn)技能。

飛機課件 篇11

教學目標：

1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。

2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

教學準備：

課件、知識盒

教學過程：

一、復習

1、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現(xiàn)在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。

高興

羨慕

擔憂

惋惜

驚喜

龐然大物

雄壯威武

一掠而過

專程來往

你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）

2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。

3、學生默寫后，進行校對。

二、自主合作，深究課文

1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？

2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現(xiàn)銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的資料解決某些問題。

許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現(xiàn)在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。

3、匯報交流

同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。

（1）第一次見面

a、生讀對話

b、評一評。

c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。

〔快〕

d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？

“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。

現(xiàn)在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發(fā)現(xiàn)了什么？

e、從這組對話的寫法上看，你能發(fā)現(xiàn)航天飛機飛得快嗎？

f、為了表現(xiàn)航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。

（2）第5自然段

外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。

“銀色飛機為結(jié)識了這樣一個新朋友而感到高興”。

a、讀

b、銀色飛機感到高興的原因是什么？

c、把這個句式換成“因為……所以……”

d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（羨慕擔憂惋惜）

e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）

f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。

指名讀。

g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？

（3）航天飛機作用

“他專程來往于地球和空間軌道之間。”

a、讀了這句話，有什么問題嗎？

b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？

他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）

c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往

d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）

e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現(xiàn)在有哪些作用？將來還可能會做什么事？

f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。

（4）第二次見面

a、讀

b、朗讀時你注意了什么？

c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。

4、經(jīng)過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）

5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。

作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。

三、拓展延伸，續(xù)編故事

一個月后，航天飛機經(jīng)過維修保養(yǎng)，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什么？怎么做呢？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備指名一組說。

把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。

板書：

航天飛機

外形

雄壯威武

特點

快、高、能去能回

用途

送衛(wèi)星、做實驗、接送病人……

飛機課件 篇12

一、說教材

《航天飛機》選自蘇教版三年級上冊第19課。這是一篇科學童話，文章用擬人化的手法介紹了航天飛機的基本特點和相關(guān)知識，展現(xiàn)了航天事業(yè)的新成果。同時，它借智慧老人之口說明了一個道理：我們對于別人的長處不要有什么嫉妒心，任何一個人總有自己的長處和特點，互相是不可取代的。根據(jù)本單元“寫清楚一件事物的特點和用途?！钡膯卧繕?，我制定了本課教學目標如下：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，了解航天飛機的一般知識和基本特點；

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志向；

4、根據(jù)課文內(nèi)容，進行讀寫結(jié)合，寫一段航天飛機的自我介紹。根據(jù)教學目標和學生實際，我把教學重點定在有感情地朗讀課文，了解航天飛機的特點和作用，并學習用自己的語言介紹航天飛機，使讀寫相結(jié)合，培養(yǎng)學生交流的能力。難點為領悟“航天飛機能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星”；“從東海之濱到帕米爾高原”等離學生生活實際較遠，難以理解的句子意思。

二、說學情

本課的教學對象是三年級的學生，一方面他們對科學類的文章十分感興趣，因而他們對科學知識就更具有強烈的求知欲；另一方面，三年級學生具有想象力豐富，主動性強，情緒易受感染等特征，而且具有一定的自主閱讀感悟的能力。所以，易于對學生進行朗讀，想象等綜合能力的培養(yǎng)。

三、說教學準備

1、布置學生搜集玩具飛機，了解有關(guān)飛機與航天飛機的知識；

2、教師制作多媒體課件，并查閱有關(guān)航天飛機的資料，做到自己心中對航天飛機、航空知識有一定的了解。

四、說教法、學法

為了達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我以《新課程標準》為指導，以課件輔助教學，將教學方法確定為促進學生“自主、合作、探究”學習的“情境教學法”，難點部分以課件相助，增強課堂的問題情境，促進學生入境探究，提高語文綜合能力。

五、說教學過程設計及理論依據(jù)

教學準備：

1、制作多媒體課件。

2、學生分小組完成預習。

本課時的教學設計，主要按以下四個環(huán)節(jié)進行。

（一）情境導入

1、幻燈片出示航天飛機

2、同學們看過飛機，坐過飛機嗎？

3、教師簡述中國航天事業(yè)的成就。

在教師的引導下，讓學生感受宇宙的.廣闊和神秘，同時對自己想知道的進行質(zhì)疑。把學生質(zhì)疑的關(guān)鍵問題進行板書。幫助學生把問題分類，存疑。并引導學生進入航天飛機的學習。

（二）探究新知

1、朗讀全文，整體感知，把握脈絡

讀寫是三年級的兩大訓練重點，更是本課的教學重點和難點所在。讓學生通過多種形式地讀，如全班齊讀、指名讀、分角色讀、小組讀等。幫助學生理解難點，同時提供豐富的說話材料，使學生在理解的基礎上有話可說，有話可寫。

2、研讀課文，分節(jié)學習

（1）教師口述第一小節(jié)的內(nèi)容，學生配動作表演。正在飛機得意的時候，它看到了什么？

（2）介紹飛機外形

讀第二節(jié)，在書上找出描寫航天飛機外形的句子。（自由讀，指名讀）出示填空題，讓學生完成，填寫航天飛機的外形特點。

（3）對比飛機與航天飛機的不同（第三節(jié)）

同學們，你覺得航天飛機怎么樣？我們認識了航天飛機，可小飛機不知道呀，它去問了誰？（智慧老人）同桌共同學習智慧老人的話，合作完成對比表格。

a飛得更高你們坐過飛機嗎？飛機飛得高不高？有多高？航天飛機呢？這說明航天飛機比飛機飛得（更高），板書。

b飛得更快插入地圖，看東海之濱到帕米爾高原的距離用學生日常的經(jīng)驗理解七分鐘和四個多小時的差別，說明航天飛機比飛機飛得（更快），板書。 c本領更大指名讀智慧老人的第二段話，找中心句。并請學生說說自己這樣畫中心句的理由。航天飛機的本領有什么？那你覺得它的本領與飛機比怎樣？（更大）

d出示類似的兩短話，讓學生照樣子給前面兩個特點加中心句，并讀一讀

(4)學習第四小節(jié)，知道各有所長的道理

1、聽了智慧老人的介紹，你想說什么？（航天飛機真是太厲害了）飛機聽了情緒有什么變化呢？（越聽越不自在）什么叫不自在？它為什么會不自在呢？

2、智慧老人看出了飛機的心事，一起讀智慧老人的話，說說自己是怎么理解的？飛機的作用是什么？板書：各有所長

3、同學們，從這個故事中，你得到了什么啟示呢？（每個人都有自己的長處）

(5)小練筆：給航天飛機制作名片（補充習題最后一題）

(三）說板書設計

航天飛機

普通飛機

靈活

飛得高、快

各有自己的優(yōu)點

飛機課件 篇13

飛機結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教學目標：

1.通過游戲了解飛機的結(jié)構(gòu)和原理；

2.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和動手能力；

3.激發(fā)學生對航空科學的興趣。

二、教學內(nèi)容：

1.飛機結(jié)構(gòu)的基本組成部分；

2.飛機的工作原理；

3.游戲規(guī)則和任務。

三、教學步驟：

1.導入（10分鐘）：

通過視頻或圖片展示不同種類的飛機，引發(fā)學生對飛機的興趣，并向?qū)W生介紹飛機的作用和結(jié)構(gòu)。

2.知識講解（20分鐘）：

向?qū)W生講解飛機的基本結(jié)構(gòu)，包括機翼、機身、機尾和發(fā)動機等部分。同時介紹飛機的工作原理，包括氣動力和推進力等。

3.游戲介紹（10分鐘）：

將學生分為若干個小組，每個小組由3-5名學生組成。每個小組的任務是設計并構(gòu)建一架能夠飛行的紙飛機。

4.游戲?qū)嵤?0分鐘）：

a.學生開始進行團隊討論，設計他們的紙飛機。他們可以選擇不同的材料和結(jié)構(gòu)來構(gòu)建飛機。

b.每個小組將同學們的設計報告給教師，并得到一些寶貴的建議和指導。

c.小組成員按照分工開始制作紙飛機，并確保各個部位的連接穩(wěn)固。

d.完成制作后，學生進行試飛。測試期間，同學們可以嘗試不同的調(diào)整方法，以優(yōu)化飛機的飛行特性。

e.每個小組的紙飛機都要進行測試，并記錄其飛行距離和時間等參數(shù)。

5.游戲總結(jié)（10分鐘）：

a.教師根據(jù)每個小組紙飛機的飛行表現(xiàn)，給予評價和反饋。

b.學生就游戲過程中的困難和挑戰(zhàn)進行討論，并總結(jié)經(jīng)驗教訓。

c.學生分享自己的創(chuàng)意和設計，展示他們的紙飛機。

四、教學延伸：

1.學生可進一步了解飛機的結(jié)構(gòu)和工作原理，例如了解不同類型的飛機，如客機、戰(zhàn)斗機和直升機等。

2.學生可以設計更復雜的紙飛機，嘗試使用不同的材料和建模軟件等。

3.組織學生參觀航空博物館或?qū)嵉乜疾?，以觀察真實的飛機結(jié)構(gòu)和運行情況。

五、教學評價：

1.根據(jù)學生的觀察記錄和紙飛機的飛行表現(xiàn)，評估學生對飛機結(jié)構(gòu)和工作原理的理解。

2.組織學生進行小組展示和口頭回答問題，評估其合作能力和口頭表達能力。

六、教學資源：

1.飛機的圖片或視頻；

2.紙飛機制作材料，如紙張、膠帶和剪刀等；

3.記錄紙飛機飛行距離和時間的工具，如測量尺和秒表。

七、教學提醒：

1.確保學生在安全的環(huán)境下進行游戲和試飛。

2.在游戲開始前，向?qū)W生介紹紙飛機制作和試飛的注意事項。

3.鼓勵學生在團隊合作中充分發(fā)揮才能，尊重和傾聽他人的意見。

4.游戲的過程中，教師要積極參與并提供指導和支持。

飛機課件 篇14

一、復習導入、激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學習指讀課題《水上飛機》。

2、下面的這些詞你還認識它嗎逐行出示詞語、指名學生讀準詞語。

3、水上飛機究竟是什么樣子的呢讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

設計思路：學生的識字需要一個反復記憶的過程、在課前幫助學生復習字詞可以起到鞏固的作用、也能盡快的喚起學生對課文的興趣、從而更好地去理解課文。

二、創(chuàng)設情境、探究學習。

（一）指導學習第一段。

1、出示茫茫的大海上、有只小海鷗的畫面、邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上、有一只小海鷗、來、讓我們張開雙臂、做一只小海鷗、跟它去大海探索吧！

2、突然、它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船、這條船奇怪在什么地方呢誰來讀讀句子

3、來看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的而這艘船的.船體兩邊卻長了——兩個大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗、看到這樣的船、你心里會怎樣你會想些什么呢

5、是呀、小海鷗心里充滿了好奇、你能用好奇的語氣讀好這句話嗎出示第二句、指導讀好句子。

6、遇到不清楚的地方、應該怎么辦呢是的、于是、小海鷗飛過去、想問個究竟。

7、這里的究竟是什么意思你能換個詞、意思不變（清楚、明白）

8、你能用究竟說句話嗎指導究竟練習說話。

9、真是一只聰明、好學的小海鷗、一起來讀好這一小節(jié)。

設計思路：小學生對小動物都是十分喜愛的、我創(chuàng)設情境、讓學生成為一只飛翔的海鷗、跟隨課文中的小海鷗一起去發(fā)現(xiàn)、探索、激發(fā)了學生的興趣、加深了情感、以情促讀、更好地訓練了朗讀。從中也學到了小海鷗不懂就問的學習方法。

（二）指導學習二至六段。

過渡：小海鷗是怎么問的奇怪的大船又是怎么回答的呢請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘奇怪的大船是誰呀（水上飛機）

2、下面請你和同桌合作、演一演小海鷗和水上飛機、分角色讀好它們的對話。

3、誰愿意來做小海鷗、水上飛機、讀讀它們的對話、再請一位同學讀好提示語。指導分角色朗讀對話、指名學生評價。（提示：對話時注意要有禮貌、讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝、和水上飛機的和善。指導學生邊讀邊加上動作、表情）

4、我是誰呀（板書：海上救護機）船只在海上遇難了、為什么不用船去救、而讓水上飛機前往救援呢誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出迅速）

5、誰愿意來做做海上救護機、向大家介紹一下自己的樣子和作用（板書：救援船只）

6、小海鷗們、聽了海上救護機的自我介紹、你有什么感受、你想說什么

7、是呀、海上救護機的本領真大呀、小海鷗挺佩服他的本領的。

8、男女生分角色練讀對話。

設計思路：通過分角色朗讀對話、從對話中了解海上救護機的作用、以小海鷗的視角去體會對海上救護機的敬佩、加深了體驗、也促進了學生的朗讀。讓讀有了情感的奠基、讓情感有了抒發(fā)的平臺。

（三）指導學習第七段。

過渡：還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字、再向大家介紹一下他們各有什么本領

2、分小組交流、介紹。

3、誰愿意來做救護機的兄弟、說說自己有什么本領

板書：

海上戰(zhàn)斗機參加戰(zhàn)斗

海上運輸機輸送物資

海上滅火機撲滅大火

4、水上飛機的兄弟真多呀、除了這些、還有嗎你從哪里知道的？

板書：略

飛機課件 篇15

飛機結(jié)構(gòu)游戲教案

一、教案簡介

本教案是為了幫助學生了解和理解飛機結(jié)構(gòu)而設計的游戲教學活動。通過游戲的方式，讓學生參與到飛機結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中，從而加深對飛機結(jié)構(gòu)的認識和理解。這不僅能提高學生的興趣，還能培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和團隊合作意識。

二、教學目標

1.了解飛機結(jié)構(gòu)的基本組成部分和作用；

2.掌握飛機結(jié)構(gòu)的構(gòu)造方法和原理；

3.培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和團隊合作意識。

三、教學重點和難點

教學重點：飛機結(jié)構(gòu)的基本組成和構(gòu)造方法。

教學難點：如何培養(yǎng)學生的觀察力和團隊合作意識。

四、教學準備

1.教學用具：飛機模型、彩色紙、剪刀、膠水、創(chuàng)意材料；

2.教學環(huán)境：教室或?qū)嶒炇摇?/p>

五、教學過程

1.導入（10分鐘）

教師用一具飛機模型引起學生的興趣，并簡單介紹飛機的作用和結(jié)構(gòu)。

2.知識講解（10分鐘）

教師簡要地介紹飛機的基本結(jié)構(gòu)和組成部分，例如機翼、機身、機尾等，并說明它們的作用和相互關(guān)系。

3.游戲環(huán)節(jié)（30分鐘）

將學生分成若干小組，每個小組用彩色紙、剪刀等材料制作一個簡單的飛機模型。在制作過程中，教師可以給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。每個小組制作完畢后，進行展示和討論，比較各組的飛機模型的相似性和差異性，并由學生解釋其原因。

4.總結(jié)（10分鐘）

教師帶領學生總結(jié)飛機結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素和制作方法，并鼓勵學生提出問題和建議。

5.拓展活動（20分鐘）

教師組織學生討論如何進一步改進飛機模型的結(jié)構(gòu)和設計，可以提供一些創(chuàng)意材料供學生選擇使用。每個小組根據(jù)討論的結(jié)果，對自己的飛機模型進行改進，并進行再次展示和討論。

六、教學評價

通過觀察學生的參與程度、討論時的表現(xiàn)和對飛機結(jié)構(gòu)的理解程度，可以評價學生的學習效果。

七、教學延伸

將飛機結(jié)構(gòu)與航空知識相結(jié)合，引導學生深入了解飛機的原理和發(fā)展歷程，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

八、教學反思

本教案通過游戲的方式，將飛機結(jié)構(gòu)的學習和實踐相結(jié)合，充分激發(fā)了學生的興趣和參與度。在游戲中，學生不僅能夠了解飛機結(jié)構(gòu)的基本要素和構(gòu)造方法，還能通過創(chuàng)造性思考和團隊合作來提升自己的能力。同時，教師在游戲過程中能夠及時給予指導和幫助，為學生的學習提供了良好的環(huán)境和支持。通過教學反思，可以進一步完善教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。

紙飛機課件(范例9篇)

鑒于您的需求，我們對“紙飛機課件”進行了編輯。每位教師為了授課效果更佳而需要編寫教案和課件，只要我們認真負責地完成這項工作即可。編寫教案時需要考慮到實際操作的可行性。希望這篇文章能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭蛦l(fā)，歡迎大家借鑒和分享！

紙飛機課件【篇1】

紙飛機小班教案

一、教案目標：

1. 了解紙飛機的歷史和種類。

2. 學習如何制作紙飛機。

3. 發(fā)展兒童動手能力和創(chuàng)造力。

4. 培養(yǎng)兒童的觀察力和專注力。

二、教學準備：

1. PowerPoint介紹紙飛機的歷史和種類。

2. 紙飛機模板。

3. 彩色紙。

4. 剪刀。

三、教學過程：

1. 導入（5分鐘）

教師使用PowerPoint介紹紙飛機的歷史和種類，講解紙飛機的起源和不同形式的紙飛機，激發(fā)學生的興趣。

2. 紙飛機種類介紹（10分鐘）

教師向?qū)W生展示不同種類的紙飛機模板，包括直線飛行的紙飛機、回旋飛行的紙飛機等，并講解其特點和飛行原理。

3. 制作紙飛機（20分鐘）

教師向?qū)W生展示制作紙飛機的步驟，并逐一進行演示。學生根據(jù)教師的示范，使用彩色紙和剪刀制作紙飛機。教師在制作過程中給予學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

4. 飛行測試（15分鐘）

學生完成紙飛機的制作后，進行飛行測試。教師指導學生在開闊的場地上進行飛行測試，并記錄紙飛機的飛行距離和飛行時間。

5. 小結(jié)（10分鐘）

教師和學生一起總結(jié)制作紙飛機的過程，并討論紙飛機的飛行情況。通過小結(jié)，學習紙飛機制作的技巧和注意事項。

6. 拓展活動（15分鐘）

學生可以根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)造力，設計和制作屬于自己的紙飛機，并進行飛行測試。同時，學生還可以用紙飛機進行競賽，比較飛行距離和時間，培養(yǎng)競爭意識和團隊合作能力。

四、教學評價：

教師可以通過觀察學生的制作過程和紙飛機的飛行情況來進行評價。評價可以從學生的制作技巧、飛行距離和時間等方面進行。同時，可以鼓勵學生分享自己的設計和飛行經(jīng)驗，促進學生之間的交流和互動。

五、教學心得：

通過這次紙飛機小班教學，我發(fā)現(xiàn)學生對紙飛機制作和飛行的興趣很大。他們表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度和創(chuàng)造力，通過親自制作和飛行紙飛機，他們既鍛煉了動手能力，又培養(yǎng)了觀察力和專注力。整個教學過程充滿了歡聲笑語，學生們感受到了成功的喜悅，同時也學會了如何面對失敗并從中汲取經(jīng)驗。這次教學不僅僅是紙飛機制作的技能培養(yǎng)，更是對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造了一個有趣而又富有發(fā)展?jié)摿Φ膶W習空間。

紙飛機課件【篇2】

紙飛機小班教案

引言：

紙飛機是孩子們喜愛的玩具之一，它不僅能帶來游戲的樂趣，還可以鍛煉孩子們的動手能力和想象力。為了讓孩子們更好地掌握紙飛機的制作和飛行技巧，我們設計了一節(jié)有趣的紙飛機小班教案。通過該教案，孩子們將學習紙飛機的起步、升空和降落等基本知識，同時也能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)造力。

一、課程目標：

1. 學習紙飛機的基本制作方法。

2. 學習紙飛機的起步和升空技巧。

3. 學習紙飛機的降落技巧。

4. 培養(yǎng)孩子們的團隊合作能力。

5. 培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

二、教學內(nèi)容：

1. 紙飛機的起步技巧：

a. 挑選適合制作紙飛機的紙張。

b. 制作紙飛機的簡單折疊方法。

c. 通過比賽，評選出最遠飛行的紙飛機。

2. 紙飛機的升空技巧：

a. 調(diào)整紙飛機的重心和穩(wěn)定性。

b. 不同力度和角度的投擲紙飛機，觀察飛行的效果。

c. 通過實驗，了解紙飛機的飛行原理。

3. 紙飛機的降落技巧：

a. 設計紙飛機的降落方式。

b. 進行試飛并調(diào)整降落方式。

c. 模擬不同情況下的紙飛機降落，培養(yǎng)孩子們的反應能力。

4. 團隊合作活動：

a. 孩子們分組合作，在規(guī)定時間內(nèi)制作一架紙飛機。

b. 進行比賽，評選速度最快的組別。

5. 創(chuàng)造力發(fā)展：

a. 設計新穎獨特的紙飛機形狀。

b. 孩子們可以根據(jù)自己的想法進行自由發(fā)揮。

三、教案實施：

1. 第一課時：紙飛機的制作與起步技巧

a. 簡單介紹紙飛機的起源和分類。

b. 展示制作紙飛機的方法，讓孩子們跟隨教師一起折疊紙飛機。

c. 分組比賽，評選出最遠飛行的紙飛機。

2. 第二課時：紙飛機的升空技巧

a. 教授紙飛機的升空技巧，包括調(diào)整紙飛機的重心和投擲的力度和角度。

b. 孩子們在課堂上進行實踐，觀察紙飛機的飛行效果，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

c. 通過實驗結(jié)果，討論紙飛機的飛行原理。

3. 第三課時：紙飛機的降落技巧

a. 引導孩子們設計紙飛機的降落方式，例如平穩(wěn)著陸或盤旋下降。

b. 孩子們進行試飛，并進行需要的調(diào)整。

c. 模擬不同情況下的紙飛機降落，例如在風中的影響下，培養(yǎng)孩子們的反應能力。

4. 第四課時：團隊合作活動和發(fā)揮創(chuàng)造力

a. 將孩子們分組，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)合作制作一架紙飛機。

b. 進行比賽，評選速度最快的組別。

c. 鼓勵孩子們根據(jù)自己的想法，設計新穎獨特的紙飛機形狀。

四、總結(jié)：

通過這節(jié)紙飛機小班教案，孩子們不僅學會了紙飛機的制作方法和飛行技巧，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和創(chuàng)造力。他們在實踐中體驗到了科學的樂趣，并且通過紙飛機的比賽和實驗，既鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性，也培養(yǎng)了他們的觀察力和分析能力。希望這節(jié)有趣的紙飛機小班教案能為孩子們帶來愉快的學習體驗和收獲。

紙飛機課件【篇3】

活動目標

1. 能用漢語說出自己的五官“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。

2. 引導幼兒積極參與活動。

3. 培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的好習慣。

4. 引導幼兒細致觀察，激發(fā)幼兒的想象力。

5. 發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

重點難點

重點：讓幼兒能清楚的說出自己的五官。

難點：讓幼兒了解自己五官的用途。

活動準備

1. 小鏡子若干。

2. 五官掛圖1套。

活動過程

開始環(huán)節(jié)：小朋友們好，看看老師手里拿的是什么啊！通過幼兒的回答，讓幼兒拿鏡子照照自己的臉，看看自己的.臉上有什么。

基本環(huán)節(jié)：幼兒自己看清了自己的臉上有什么，分別是:“眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵，眉毛。教師與幼兒練習五官的正確的發(fā)音。

游戲“教師與幼兒玩觸摸游戲，教師說幼兒聽指令。

例如:教師發(fā)出指令，鼻子鼻子，眼睛時，幼兒手指停留在鼻子上，教師發(fā)出指令，眼睛眼睛，耳朵時，幼兒手指停留在耳朵上。

結(jié)束部分：幼兒與教師玩觸摸游戲結(jié)束活動。

教學反思

通過本課學習，幼兒有了很深的認識，從對五官的模糊逐漸到能跟隨教師的指令完成正確的指法。

幼兒從最初的不理解，不接納，通過教師的引導和游戲，慢慢的開始對本課以理解，接納的方式輕松愉快的接受本課。在情感上幼兒會積極的參與活動，踴躍發(fā)言。知識，有兒學會了五官的正確的發(fā)音。技能：幼兒能跟著教師的指令清楚的找到自己的五官。

幼兒在學習的方面我們應該參與肢體動作，這樣幼兒才可以正確的了解自己的五官，對于個體差異，我們要用另外的方法來引導他們。

小百科：臉初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。

紙飛機課件【篇4】

活動目標

學折紙飛機。

玩紙飛機的樂趣。

培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備

彩色折紙一袋。

搖控飛機一架。

活動玩法

1、用搖控飛機開場，小朋友們老師玩的是什么啊？你們喜歡這架搖控飛機么？

2、小朋友們你們想不想有一架自己的飛機啊？那我們來學折一架紙飛機好不好？

3、小朋友你們之前玩過紙飛機沒??？紙飛機可好玩了，等一會我們折完，來一起玩飛機好不好？

4、那現(xiàn)在小朋友們來抽取一張折紙拿好，等老師發(fā)完彩紙后，我們來一起折飛機。

5、現(xiàn)在每位小朋友手中都已經(jīng)有折紙了吧！那現(xiàn)在和老師一步步的動手折，小朋友們要先看老師怎么折的，然后，小朋友們在去折手中的紙。

6、教師折完一步，勤問問小朋友們的折完沒？讓小朋友們跟上自己所折的。

7、折完紙飛機后，飛機名可以讓小朋友們自己取，寫上自己取得的飛機名字，以免玩的時候分不清是誰的飛機。

8、小朋友們的折飛機真好，我們現(xiàn)在玩紙飛機吧！看看誰的飛機飛的更高更遠。

活動結(jié)束

教學反思：

紙飛機是孩子們生活中接觸最早的折紙。折紙是一項藝術(shù)活動，它是以紙張來折成各種不同形狀的藝術(shù)作品。不要小看折紙，折紙其實與自然科學結(jié)合在一起。折紙是一項有益身心的活動，還能開發(fā)孩子的智力和思維，折紙不簡簡單單的一個玩紙活動。

紙飛機課件【篇5】

一個非常簡單的飛機的折法，通過這個兒童折紙飛機的折法，調(diào)動兒童原有的經(jīng)驗，激發(fā)兒童折紙的興趣。下面為大家分享了折紙飛機教案，一起來看看吧！

活動設計背景

本校幼兒多來自農(nóng)村，他們動手能力較差，為了激發(fā)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和操作能力，也為了培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，激發(fā)學生熱愛科學，設計了本節(jié)手工課。

活動目標

目標:

1.掌握基本折法。

2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能均勻的將上下兩張紙向同一方向折疊

過程與方法：

通過活動，教師示范，幼兒動手操作及游戲完成教學任務。

情感態(tài)度及價值觀：

1.發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和審美觀

2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛科學的興趣。

教學重點、難點

兩翼對稱的折法。

活動準備

飛機玩具、飛機圖片、大范例一個、紙若干，關(guān)于飛機的一首兒歌。

活動過程

1.啟發(fā)引導幼兒總結(jié)飛機的外形特點。

2.出示大范例，引導幼兒觀察大范例中飛機兩翼的折法。

3.師分步示范折疊方法，重點講解兩翼對稱的折法。鼓勵幼兒大膽嘗試，師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感，并以小禮物作為獎勵。

4.游戲《飛機飛呀飛》。

5.引導幼兒拿折好的飛機在教室中飛來飛去，到目的地了，停在飛機場休息，檢查各部分配置，小朋友們也要像飛機一樣該休息了，該加油了，那我們也喝點水，休息一下吧，

6.喝水過程中，師口頭幫助幼兒復習折紙飛機的折法，再引導幼兒進行講評，看誰的飛機最漂亮，飛的最高。

7.活動在一片歡聲笑語中結(jié)束。

8.課后活動，回家后請小朋友教父母折飛機進行游戲，一方面復習，一方面可增進孩子與父母之間的感情。

教學反思

1.教學過程中充分調(diào)動了幼兒的積極參與，每個幼兒都能完成一件手工作品。

2.在活動中，幼兒之間互相合作，培養(yǎng)了幼兒的團結(jié)協(xié)作精神。

3.在教學活動中幼兒動手操作方面我做的還行，但就是一些講解不夠清楚，部分小朋友未達到較好的教學效果，在以后的活動課中，我在示范講解時，會請個別小朋友上來試一試，這樣就可以及時了解幼兒的掌握情況，就可以“對癥下藥”了，以取得更好的效果。

4.通過這節(jié)活動課，我們可以看到幼兒的動手能力超乎我們的想象，而且他們也喜歡接受新鮮事物，他們對手工課充滿興趣和好奇，以后要多做一些類似的手工課，提高孩子們的學習興趣。

紙飛機課件【篇6】

小學一年級折紙飛機教案

一、教學目標

1. 知識與技能目標：掌握基本的折疊方法，能夠完成簡單的折紙飛機。

2. 過程與方法目標：培養(yǎng)學生動手實踐能力，發(fā)展學生觀察和思維能力。

3. 情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對手工制作的興趣，學會享受動手創(chuàng)造的過程。

二、教學準備

1. 教師準備：折紙紙張、示范折疊好的折紙飛機、一些獎勵小禮品。

2. 學生準備：主動積極參與。

三、教學過程

1. 導入：教師展示一架精美的折紙飛機，引起學生興趣，問學生誰會折紙飛機，鼓勵有學會的同學展示一下。

2. 提出問題：提問學生，你們知道怎么折紙飛機嗎？折紙飛機有什么特點？

3. 教學及示范：教師拿著一張紙，向?qū)W生們展示如何折紙飛機，并在黑板上示范一遍。

4. 分組練習：學生以小組為單位，互相交流，動手嘗試折紙飛機，老師在現(xiàn)場輔導和指導。

5. 教師示范批評：教師在黑板上示范一種常見的折紙飛機的錯誤方法，引導學生找出錯誤所在，并指導他們?nèi)绾螌⑵涓恼?/p>

6. 比賽與評價：將學生分成幾個小組進行比賽，看誰折得最完美，誰折得最遠。教師評選出幾名優(yōu)勝者，并給予獎勵小禮品。

7. 展示與分享：學生展示他們自己折的折紙飛機，并講述折紙的過程和體會。

8. 反思總結(jié)：教師引導學生對今天的學習進行總結(jié)，學生可以描述自己通過練習折紙飛機所獲得的快樂和成就感。

四、板書設計

小學一年級折紙飛機教案

教學目標：掌握基本的折疊方法，能夠完成簡單的折紙飛機。培養(yǎng)學生動手實踐能力，發(fā)展學生觀察和思維能力。培養(yǎng)學生對手工制作的興趣，學會享受動手創(chuàng)造的過程。

教學過程：

1. 導入：了解學生對折紙飛機的了解程度。

2. 提問：探討折紙飛機的特點和如何折紙。

3. 教學及示范：展示折紙飛機的折法，并在黑板上示范一遍。

4. 分組練習：以小組為單位，動手嘗試折紙飛機。

5. 教師示范批評：示范常見的錯誤方法，指導改正。

6. 比賽與評價：進行比賽活動并評選優(yōu)勝者。

7. 展示與分享：學生展示自己折的折紙飛機，并分享折紙的過程和體會。

8. 反思總結(jié)：總結(jié)學習的收獲和體會。

五、教學反思

小學一年級的學生在動手能力和觀察思維能力方面還處于初級階段，所以在教學中需要注意將折紙飛機的折疊過程進行簡化、明確說明每一步的操作，同時注重生動趣味性，引導學生主動參與。通過分組練習和比賽，能夠激發(fā)學生們的學習興趣，促進他們的團隊合作能力。在教學過程中，要注重給學生正向的肯定和鼓勵，培養(yǎng)他們對手工制作的興趣，讓他們體驗到動手創(chuàng)造的樂趣和成就感。

紙飛機課件【篇7】

紙飛機小班教案

一、教學目標：

1.了解紙飛機的起源和發(fā)展歷程。

2.了解紙飛機的分類和基本結(jié)構(gòu)。

3.學習制作紙飛機的步驟和技巧。

4.培養(yǎng)學生學習動手能力、觀察力和創(chuàng)造力。

二、教學內(nèi)容：

1.紙飛機的起源和發(fā)展歷程。

2.紙飛機的分類和基本結(jié)構(gòu)。

3.紙飛機的制作步驟和技巧。

4.紙飛機的實際飛行和競技。

三、教學過程：

第一課時：

1.學生觀看紙飛機起源和發(fā)展歷程的視頻，了解紙飛機的起源和發(fā)展歷程。

2.教師介紹紙飛機的分類和基本結(jié)構(gòu)，通過圖片和模型進行示范和講解。

3.學生觀察并分析紙飛機的不同結(jié)構(gòu)和形狀，認識紙飛機的分類和特點。

第二課時：

1.教師介紹紙飛機的制作步驟和技巧，通過示范和指導讓學生理解和掌握制作紙飛機的基本步驟。

2.學生根據(jù)教師的指導和示范，親自動手制作一架簡單的紙飛機，并進行實際飛行測試。

3.學生觀察、記錄和比較不同紙飛機的飛行效果，討論紙飛機的改進和優(yōu)化方案。

第三課時：

1.學生根據(jù)自己的設計和創(chuàng)意，自主制作個性化的紙飛機，并進行實際飛行測試。

2.學生在紙飛機飛行的過程中，進行觀察和記錄飛行距離、高度和穩(wěn)定性等參數(shù)，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。

3.學生進行紙飛機的競技比賽，比較不同紙飛機的飛行性能和競技效果。

四、教學評價：

1.學生能夠了解紙飛機的起源和發(fā)展歷程，了解紙飛機的分類和基本結(jié)構(gòu)。

2.學生能夠掌握制作紙飛機的步驟和技巧。

3.學生能夠觀察、記錄和分析紙飛機的飛行效果和參數(shù)。

4.學生能夠進行紙飛機的競技比賽，并根據(jù)實際情況進行改進和創(chuàng)新。

五、教學反思：

1.針對小班學生的特點，本節(jié)課采用圖文結(jié)合的教學方式，讓學生更直觀地了解和理解紙飛機的制作和飛行原理。

2.通過實踐環(huán)節(jié)的設計，鼓勵學生積極參與紙飛機的制作和飛行測試，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

3.通過競技比賽的形式，激發(fā)學生的參與熱情，同時培養(yǎng)學生的觀察力和分析思維能力。

紙飛機課件【篇8】

活動設計背景

本校幼兒多來自農(nóng)村，他們動手能力較差，為了激發(fā)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和操作能力，也為了培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，激發(fā)學生熱愛科學，設計了本節(jié)手工課。

活動目標

1.掌握基本折法。

2.發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能均勻的將上下兩張紙向同一方向折疊。

3.發(fā)展幼兒的動手能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點

兩翼對稱的折法。

活動準備

飛機玩具、飛機圖片、大范例一個、紙若干，關(guān)于飛機的一首兒歌。

活動過程

1.啟發(fā)引導幼兒總結(jié)飛機的外形特點。

2.出示大范例，引導幼兒觀察大范例中飛機兩翼的折法。

3.師分步示范折疊方法，重點講解兩翼對稱的折法。鼓勵幼兒大膽嘗試，師巡回指導，幫助幼兒掌握重點，體驗成功感，并以小禮物作為獎勵。

4.游戲《飛機飛呀飛》。

5.引導幼兒拿折好的飛機在教室中飛來飛去，到目的地了，停在飛機場休息，檢查各部分配置，小朋友們也要像飛機一樣該休息了，該加油了，那我們也喝點水，休息一下吧，

6.喝水過程中，師口頭幫助幼兒復習折紙飛機的折法，再引導幼兒進行講評，看誰的飛機最漂亮，飛的最高。

7.活動在一片歡聲笑語中結(jié)束。

8.課后活動，回家后請小朋友教父母折飛機進行游戲，一方面復習，一方面可增進孩子與父母之間的感情。

教學反思

1.教學過程中充分調(diào)動了幼兒的積極參與，每個幼兒都能完成一件手工作品。

2.在活動中，幼兒之間互相合作，培養(yǎng)了幼兒的團結(jié)協(xié)作精神。

3.在教學活動中幼兒動手操作方面我做的還行，但就是一些講解不夠清楚，部分小朋友未達到較好的教學效果，在以后的活動課中，我在示范講解時，會請個別小朋友上來試一試，這樣就可以及時了解幼兒的掌握情況，就可以“對癥下藥”了，以取得更好的效果。

4.通過這節(jié)活動課，我們可以看到幼兒的動手能力超乎我們的想象，而且他們也喜歡接受新鮮事物，他們對手工課充滿興趣和好奇，以后要多做一些類似的手工課，提高孩子們的學習興趣。

紙飛機課件【篇9】

活動目標：

1、可以完整地演唱歌曲。

2、嘗試用肢體語言表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

掛圖CD

活動過程：

1、教師出示紙飛機，興趣導入。

引導幼兒用肢體動作模仿飛機飛行，比如起跑、起飛、轉(zhuǎn)彎、上升、下降、落地等。

2、播放CD，幼兒傾聽歌曲，熟悉歌詞，并引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)歌詞。

你在歌詞里聽到了什么？

用什么動作表示你是一張紙，正在被折成飛機呢？

在想象自己變成一架紙飛機，你會怎么飛呢？

3、教師展示掛圖，請幼兒觀察畫面和動作說明。

書上的小男孩和小女孩是跟著歌詞做動作的？

折一折，疊一疊是分別彎曲自己的左臂、右臂。“做成飛機用力一丟”是用手臂再用力向前上方揮出去。“飛出去，飛出去”是分別向兩邊做飛機飛行狀，開心地飛行?！斑葸葸葸菡骈_心”是上下?lián)]動手臂，表示很開心。

有哪些小動物坐在飛機上飛行？它們開心嗎？

你最喜歡哪一架紙飛機？為什么？

4、播放CD，幼兒跟隨音樂邊唱邊作動作23遍?？梢阅７聲系膭幼?，也可以自創(chuàng)動作。

5、將幼兒分組根據(jù)歌曲來玩“紙飛機”的游戲。

幼兒2人一組，，先由第一名幼兒當紙，第二名幼兒來折飛機，唱到第二句的時候，把扮演飛機的幼兒丟出去（推一下），第一名幼兒“丟”出去后開始到處飛，在歌曲最后一句的時候，飛回到隊尾，然后第二名幼兒扮演飛機。

6、延伸，為幼兒提供手工紙在區(qū)域活動中嘗試折紙飛機。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

二建機電課件收藏五篇

當我們有一些感想時，通常就可以寫5篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的二級建造師學習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二建機電課件 篇1

在二級建造師的職業(yè)中，我們?nèi)魏我粋€環(huán)節(jié)都需要貫徹職業(yè)精神，把自己的職業(yè)信仰融入到職業(yè)實踐中去。這樣，在面對各種挑戰(zhàn)和困境時，我們才能不屈不撓、勇往直前，始終保持自己的職業(yè)操守和信念。

我記得在一次工程中，有個施工進度延遲，客戶提出了強烈的質(zhì)量和安全要求。如果我放松警惕，服務不周，可能會失去客戶的信任和信譽度。在這種情況下，我根據(jù)項目的實際情況，立即召開了會議，與客戶進行了充分的溝通，調(diào)整了進度計劃，并且采用了更加嚴格的安全管理措施。最終，項目圓滿成功，并獲得了客戶的好評和認可。這次經(jīng)歷讓我更深刻地認識到了職業(yè)信仰和職業(yè)精神的重要性。

另外，在職業(yè)生涯中還會面臨一些煩惱和困境，如客戶、同事和責任等問題。但是，只要我們堅信并不斷堅守自己的職業(yè)信仰，堅持員工敬業(yè)、客戶至上的.服務宗旨，相信問題總可以解決，挑戰(zhàn)也總能迎刃而解。

因此，我們應該努力維護好職業(yè)信仰，增強從業(yè)人員的自信心、自控力和自我激勵力，確保我們的職業(yè)發(fā)展能夠更好地迎接挑戰(zhàn)。

二建機電課件 篇2

一、活動目的：

為豐富校園生活，發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮個性特長，展示學生的興趣愛好，營造快樂、和諧、健康的校園文化氛圍。

二、活動主題：

快樂校園，放飛夢想。

三、活動負責人：

陳xx、袁xx、陳xx、全體班主任。

四、參加學生：

1—6年級全體學生。

五、活動時間：

4月7日——4月11日。

六、活動地點：

一樓教學大廳和各班教室。

七、活動形式：

1、優(yōu)秀作業(yè)展；（4月7日——4月11日）

2、“美術(shù)小故事”廣播；（4月9日）

3、現(xiàn)場繪畫比賽（4月10日下午第一、二節(jié)課）。

八、現(xiàn)場繪畫比賽注意事項：

1、以班級為單位，每班選出4——5名學生到一樓教學大廳參加比賽；其余學生在本班級參加比賽。

2、在一樓教學大廳參加比賽的學生由學校統(tǒng)一發(fā)紙，其余材料自帶；在本班級參加比賽的`學生所有材料自帶。

3、作品可自由選擇獨立或合作完成。

4、作畫的內(nèi)容、表現(xiàn)形式不限，堅持展現(xiàn)美好生活、快樂學習的原則。

5、比賽時間：兩節(jié)課。

九、獎項設置：

集體獎、個人獎的名額將根據(jù)具體情況設置。

二建機電課件 篇3

作為一名二級建造師，在工作中不斷接觸和探索新的技術(shù)和理念，但是隨著時間推移，難免會有些滯后。因此，參加二級建造師繼續(xù)教育學習是非常必要的，可以幫助我們不斷更新知識和技能，提高工作水平和職業(yè)競爭力。在近期的學習中，我收獲頗豐，以下是我的心得體會。

首先，考試前的備戰(zhàn)非常重要。在復習中，我深深體會到在平常學習中常常會忽略的一些基礎知識，在應試中卻是必不可少的。因此，我在復習的過程中，注重對基礎知識的鞏固和提升，不斷加強自己的基礎。

其次，在學習過程中，我深刻地認識到需要加強實踐和實際案例分析。只有將知識真正運用到實踐中，才能真正掌握和理解；實際案例分析中，能夠使我們理論和實際相結(jié)合，更好地理解和掌握知識點。

此外，在學習中，我也意識到了溝通學習的重要性。在學習過程中，同行之間多交流、多討論，可以使我們相互借鑒，收獲更多的知識。同時，與老師積極溝通，討論學習中的問題，及時得到解答，也是一種很好的學習方式。

最后，我還認識到學習的持續(xù)性和前瞻性。作為一名二級建造師，我們不僅要掌握當下的知識和技能，更要具備前瞻性，以應對未來的挑戰(zhàn)和需求。因此，學習不應止步于繼續(xù)教育的考試，更應持續(xù)進行，不斷拓寬自己的`視野和知識領域?？傮w而言，參加二級建造師繼續(xù)教育學習，是一種權(quán)利和義務，也是我們自我提升和職業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。在今后的學習工作中，我會繼續(xù)努力，不斷學習，提高自己的素質(zhì)和能力，為我所服務的企業(yè)做出更大的貢獻。

二建機電課件 篇4

做為工程界從業(yè)者，我非常重視學習，提升自我素質(zhì)和能力，也是我們每一位從業(yè)者的追求。二級建造師的證書具有較高的含金量，為了保持競爭力和工作的前景，我們必須加強學習。在二級建造師繼續(xù)教育的學習過程中，我深刻體會到了學習的重要性，也收獲了許多經(jīng)驗和思考，在這里向大家分享作為工程師的心得。

首先是后學先練，學以致用。對于工程師這個行業(yè)來說，實際運用是至關(guān)重要的。只有通過不斷實踐和實際操作，才能更清楚地理解和運用所學的知識。因此，我們需要把學到的知識運用到工作實踐中，才能得到更多的'經(jīng)驗和成長。

其次，我認為繼續(xù)學習不應局限于課本知識，還涉及到更多的思維和能力訓練。學習不僅僅是累計知識點，也應包括思維的轉(zhuǎn)變和形成更好的解決問題的方案。學習更多思維和能力，可以在工程工作中更好地手持解決各種難題。

再者，研究資料和技巧常常會給人帶來啟示。我們的行業(yè)在發(fā)展，資料方面的研究對于我們的工作非常有益。處理資料的技巧也是我們學習的一項重要內(nèi)容，通過掌握資料管理等方面的技巧，我們可以更加有效地運用所學知識，提升效率和減少錯誤的多余出手。

最后是融入全局的思維方式。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，工程環(huán)境也出現(xiàn)了各種變化，靈活應對的能力非常重要。在二級建造師繼續(xù)教育的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的學習思想和視野得到了拓寬，學到了一些先進的解決方案，有了應對和處理各種問題的能力。這樣的思維方式可以讓我們在工作中更好的做出決策。

總結(jié)一下，在二級建造師繼續(xù)教育學習過程中，我通過學習，思考，討論，溝通等多種途徑構(gòu)建自身核心競爭力，提高自己的學習能力和工作能力。我希望在今后的職業(yè)生涯中，能夠穩(wěn)步前行并享受取得成就的樂趣。

二建機電課件 篇5

一、扎實學識是前提。

班級建設方案要合法、合理、合情，班主任必須對建班育人相關(guān)的政策文件、法律法規(guī)非常清楚；學習教育學、心理學相關(guān)知識，讓自己的所思所想符合學生認知形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律；學習專業(yè)人才培養(yǎng)方案，清晰專業(yè)發(fā)展路徑和培養(yǎng)要求。

1.學習政策法規(guī)，把握內(nèi)在要求

班主任應知應會的最基礎的政策法規(guī)有：《教育部人力資源社會保障部關(guān)于加強中等職業(yè)學校班主任工作的意見》、《中等職業(yè)學校德育大綱》、《中等職業(yè)學校學生公約》、《教育部辦公廳關(guān)于加強和改進新時代中等職業(yè)學校德育工作的意見》、《新時代愛國主義教育實施綱要》、《新時代公民道德建設綱要》、《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》、《深化新時代教育評價改革總體方案》、《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》、《中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定》，認真學習領會文件精神，把握國家對人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，才能合理地進行班級規(guī)劃。

2.學習教育理論，梳理教育理念

班主任道德教育的能力。需要有關(guān)道德教育的心理學、社會學、腦科學、倫理學等知識基礎的支撐，因此，班主任應進行廣泛學習，掌握教育理論。

我在備賽期間讀過上百本書籍，這些書籍的知識給我提供了源源不斷的營養(yǎng)，我所汲取的養(yǎng)份——不光在比賽中有用，更是在實際帶班中體會到前所未有的淡定和從容。

當然，讀書只是一個開始，只有把書中的知識內(nèi)化為自己的智慧，并結(jié)合自己的教育實踐，梳理出自己的教育理念，非常清晰地知道自己想要成為什么樣的老師、想要培養(yǎng)什么樣的學生、自己的教育主張是什么，并把自己的教育理念用到建班育人方案中去，才能讓方案擁有“靈魂”。

這里我不得不說一句，今年我看過數(shù)份班建方案，優(yōu)秀的班建方案總是能閃現(xiàn)著班主任的獨特光芒，而有些班建方案卻只是各種內(nèi)容的簡單拼湊，索然無味。

3.學習人培方案，清晰專業(yè)要求

中職學校與普通高中的根本區(qū)別在于有專業(yè)的細分。作為中職的班主任就必須深入思考，我所帶的專業(yè)的培養(yǎng)目標是什么，這個專業(yè)的學生應該具備哪些基本素質(zhì)等等。建議大家認真閱讀專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓自己的建班育人目標更聚焦、更落地。

二、邏輯清晰是根本。

班主任在對班級概況、學生特點、專業(yè)特點、學生訴求充分了解的基礎之上，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定出班級建設目標。為了達成這個目標，進行了班級建設內(nèi)容、措施及活動安排的設計。它們之間的關(guān)系可以用一句話根據(jù)：班級建設內(nèi)容、途徑和方法有效支撐班級建設目標的實現(xiàn)。

也就是說，建設目標是核心。如何檢驗一份班建方案是否合理，您不妨看看您的具體設計是否都清晰指向班級目標的實現(xiàn)。

三、要素齊全是基礎。

比賽方案中提到：班級建設方案應包括但不限于班級情況分析、班級建設目標、建設內(nèi)容、主要措施、活動安排等要素。

我個人在撰寫班級建設方案時，對以上內(nèi)容進行了整合，包含了以下模塊：指導思想、班級情況分析、班級建設目標、建班育人理念、建設內(nèi)容與舉措、建設特色與亮點六大版塊。

下面，我將具體說說每一個版塊應該怎么理解、怎么寫。

（一）指導思想

指導思想是做班級建設方案的依據(jù)?？梢砸罁?jù)的內(nèi)容有：國家政策文件、學校的《xx專業(yè)人才培養(yǎng)方案》以及結(jié)合學校辦學理念和特色等除此之外，還需高度概括地寫寫建班育人的總目標。

（二）班級情況分析

班主任可以通過查閱檔案、入學調(diào)查、家訪電訪、個別談話、專項診斷等方法對班級基本情況進行了解。可以包含的內(nèi)容有：

1.班級概況：人員構(gòu)成、顯著特點（如中外合作辦學班、西藏班、全男生班等）

2.學生特點：家庭情況、身心健康狀況、個性特點、學業(yè)基礎、愛好特長、發(fā)展訴求等。

3.重點關(guān)注：重點關(guān)注的工作領域、學生個體（家庭、身體、心理等），可能面臨的'困難和需要重點解決的問題。

至于你想用文字的形式、表格的形式還是思維導圖的方式呈現(xiàn)以上內(nèi)容，就見仁見智了。

（三）班級建設目標

班級建設目標要注意兩個結(jié)合：一是班級建設目標和學生培養(yǎng)目標的結(jié)合，二是長遠目標和階段目標的結(jié)合。需要注意的是，班級建設目標最終是學生培養(yǎng)目標服務的，階段目標最終是為了實現(xiàn)長遠目標的。同時，在班級建設目標的表述中，應注意定性與定量相結(jié)合。

（四）建班育人理念

每一名班主任都應該靜下心來認真思考三個問題：教師觀、學生觀和教育觀各是什么？即我想成為什么樣的老師、我想培養(yǎng)什么樣的學生、我理想中的教育是什么樣子的？

正如前文所說，一個科學合理的建班育人理念應該是班主任在廣泛閱讀書籍的基礎上結(jié)合自己的工作實際內(nèi)化而生的。一個好的班主任不應該是人云亦云的機器，而是有觀點有理念有思路的靈魂工程師。

（五）建設內(nèi)容與舉措

這一部分內(nèi)容涵蓋了建設內(nèi)容、建設措施和活動安排。

建設內(nèi)容的設計可以參考以下內(nèi)容：

1.聚焦文件要求的內(nèi)容：理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新、勞動教育、心理健康教育、學習興趣培養(yǎng)、學生思想工作、職業(yè)指導、家校共育、校企共育等。

2.聚焦德育大綱的內(nèi)容：理想信念教育、中國精神教育、道德品行教育、法治知識教育、職業(yè)生涯的教育、心理健康教育、時事政策教育。

3.體現(xiàn)所在區(qū)域、學校、專業(yè)的特色教育：如深圳改革開放精神教育、校史教育、專業(yè)發(fā)展歷史或獨特精神等。

主要措施是指完成建班育人目標和建設內(nèi)容的教育手段和教育方法，它應該符合教育規(guī)律、學生身心成長規(guī)律以及德育工作規(guī)律等。在措施制定上，可以班主任五大工作職責為思路，也可以參考六個育人途徑，但是一定要注意結(jié)合班主任的工作實際，不要寫得太大。有些老師的措施中以制度建設、組織建設、文化建設為維度，未免顯得過于宏大。

活動是建設內(nèi)容和措施的載體，活動安排是應該有可操作性的。建議大家根據(jù)每個學年、每個學期、每個月的教育重點及重要節(jié)日進行設計?；顒釉O計應周到、全面，但也不宜太過繁瑣，如果班主任有三頭六臂都無法完成所設計的活動的話，那么這個安排就需要打一個問號了。

（六）建設特色與亮點

班級建設的特色與高點應該圍繞以下幾點撰寫：

1.創(chuàng)新育人模式和方法，給學生深刻、美好的成長體驗和更多的獲得感。

2.與時俱進地提高信息技術(shù)應用能力，創(chuàng)新實施網(wǎng)絡育人，推進班級建設。

3.建班育人模式和方法具有較高借鑒和推廣價值。

以上六個版塊是班級建設方案的主要內(nèi)容，僅供參考，您也可以根據(jù)實際進行增減。

四、個性突出是亮點。

在參加大賽中，如何讓自己的班級建設方案在眾多的班級建設方案中脫穎而出呢，我想大概就是“個性突出”了，建班方案中有無有個性的教育理念、有個性的教育方法、有個性的活動設計、有個性的版面設計，這些都值得大家深入思考。

班主任能力大賽舉辦的一個重要目的便是以賽促教，班級建設方案是一個風向標，它是幫助我們了解班級、了解學生、清晰思路的重要舉措，是指引我們從初心出發(fā)，直至完成使命的藍圖。如果能寫好班級建設方案，并扎扎實實開展建班育人工作，才不負于為黨育才為國育人的使命。

天鵝課件收藏

幼兒教師教育網(wǎng)帶來一篇關(guān)于“天鵝課件”的深度闡述文章，通過本文希望能幫助到您。教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。制定教案是教師規(guī)律化教學過程的重要組成部分。

天鵝課件 篇1

一、教材簡解

《天鵝的故事》是四年級下冊第五單元第二篇課文，也是我特別喜歡的一個故事。課文描述了斯杰潘老人親身經(jīng)歷的并且被深深打動的故事。主要表現(xiàn)了動物在面臨生存危機時爆發(fā)出的令人類也為之贊嘆的驚人之舉。故事感人至深、耐人尋味。周益民老師曾在《小學青年老師》上發(fā)表過一篇文章《詩化，語文回歸應有的情懷》，就是以此課為例進行闡述的。

二、教學目標

《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。根據(jù)教材的特點以及“課標”提出在第二學段的四大重點訓練項目的要求，擬制定目標如下：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會復述天鵝破冰的過程。

2、學會本課10個生字，認識5個二類字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。

3、體會重點詞句在表情達意上的作用，感悟老天鵝的高貴品質(zhì)。

4、引導學生深入文本進行感受和體驗性閱讀，體會天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神。

重點：理解重點詞語的意思，感悟老天鵝的高貴品質(zhì)。

難點：讀悟老天鵝的動作、心聲，感悟天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神。

三、教法學法

1、說教法：

▲激情導入法

作為生命主體的人，情感是其生命的本質(zhì)。我們的語文課堂也離不開情感。因此，教師靈動而富有感染力的語言，能有效激起學生的閱讀興趣。本課，我精心設計導入語以及過渡語，努力用教師的情感去喚醒學生的情感，用教師的情感去激發(fā)學生的情感。

▲情境演示法

李吉林老師曾說過：“當我把兒童帶入有意創(chuàng)設的富有美感的情景中時，我發(fā)現(xiàn)學生個個情緒熱烈，帶著情感的色彩去觀察、體驗客觀情境，在情感的驅(qū)動下，想象、思維積極展開，進而激起表達動機?！币虼耍竟?jié)課準備運用配樂朗讀、黑板貼畫等直觀形象的方法幫助學生想象老天鵝破冰的情景。

▲對話體驗法

“課標”指出：閱讀教學是學生、教師、文本三者之間的對話過程。利用教材的留白，巧妙引導學生與老天鵝對話：老天鵝呀老天鵝，你難道不怕疼嗎？老天鵝啊老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？引導學生用自已的語言表達老天鵝的心聲，在對語中感悟老天鵝勇敢奉獻的精神。

2、說學法：

▲質(zhì)疑探究法

《語文課程標準》積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在學生初讀課文后，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用自讀自悟或查閱資料或小組討論的方式解決問題。語文課堂也應重視學生的思維訓練,進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

▲朗讀感悟法

母語學習的主要方式是感悟，主要方法是朗讀。朗讀和感悟是相輔相成的，感悟會之于心，朗讀出之于口。引導學生在朗讀中感悟，在感悟中誦讀，是語文課的主要環(huán)節(jié)。本節(jié)課強化“尋言以明象”的朗讀方法，即我們常說的“過電影”。在讀中悟，悟老天鵝的動作，悟老天鵝的心聲，悟老天鵝的高貴品質(zhì)。

▲默讀涵詠法

“課標”指導我們：中年級階段不僅要重視朗讀方法的指導，而且要重視默讀。默讀是學生走進文本，鉆研文本，與文本進行深層對話的主要方式。結(jié)合課文內(nèi)容，可以讓學生在默讀中想象天鵝們看到老天鵝破冰后的反應；讓學生在默讀中回顧故事，探究老人封槍的原因。

四、教學過程

一、初讀感知，整體把握

首先揭示課題后，接著，檢查預習，學習生字詞。在這一過程中，重點在于讀詞語，有學生提出易寫錯的字，指導書寫。

初讀課文，加深字詞的理解，通過初讀了解學情，繼而提出自己的疑問，繼續(xù)培養(yǎng)學生讀書做記號的習慣。

理清文章的脈絡。

這一環(huán)節(jié)安排在第一課時，旨在通過各種方式讓學生讀通課文，體現(xiàn)很多專家提出的“強化初讀，延遲開講”的精神。教師想方設法地讓學生平心靜氣地讀，整體聯(lián)系地讀，讓學生在文本中走一個來回。只有文本語言在學生的口中活起來，才能在學生的腦中活起來。這一環(huán)節(jié)的扎實與否，決定了下面的感悟是否順暢。

二、精讀課文，理解感悟

（一）直奔重點，體會“破冰勇士”的精神

導入：斯杰潘老人給我們講述了一個他親身經(jīng)歷的并且被深深打動的故事，這個故事中，最能打動你的是什么？

在學生的交流中，我相機出示第五段文字（“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是他并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……”）

1、讀懂老天鵝的動作，感受力度

讓學生邊讀邊想象自己眼前出現(xiàn)的畫面，并通過語言表述出來，繼而引導學生抓住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”相機點撥，例如在學生理解“騰空而起”時，讓學生或是聯(lián)系生活實際，或是做動作，體會老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。以“騰空而起”加大下落的沖力。再如體會比喻句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上”時，啟發(fā)學生通過“天鵝美麗優(yōu)雅的與堅硬的石頭的對比”，感受力量很大，全然不顧自已。

2、讀懂老天鵝的心聲，感悟“勇敢、奉獻”

同學們讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情？你們就來做一回它的代言人吧。老天鵝啊老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？讓學生在對話中感受到：老天鵝對天鵝群體的責任感，使他忘記了疼痛，全力一擊！

3、配樂朗讀，齊讀。

這時讓學生閉上眼睛，伴著我提供的音樂中，在腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭，一只勇敢奉獻的老天鵝形象出現(xiàn)在眼前，此時再來朗讀這段文字，那種對老天鵝的敬佩盡在其中。

（二）發(fā)揮想象，感悟“齊心協(xié)力”的畫面

面對這樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，學生一定深有感觸，這時將學生引入第6自然段，引導學生繼續(xù)運用上段中邊讀邊想的方法抓住“裂開、一條……又一條、撲打”等詞去領略“破冰勇士”的風采，去想象冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡的畫面，并創(chuàng)設一個小情境“如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？繼而出示天鵝們集體破冰的場面，讓學生仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？鼓勵學生帶著自己的理解讀給同學聽，通過指名讀、評讀、齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。充分感受到天鵝那拼搏團結(jié)的精神。

（三）回顧故事，探究老人封槍原因

1、出示斯杰潘老人的話。標出兩個“掛”字。

2、從這兩個“掛”字你明白了什么？

3、默讀回顧課文，想一想是什么讓斯杰潘老人從此封槍？

“學生是學習的主人，他們對語言材料的感悟是多元的?！贝颂帲寣W生自已去發(fā)現(xiàn)、去表達，比教師的說教更有效。

（四）拓展延伸，讀寫結(jié)合

課后練習中安排的小練筆，體現(xiàn)了教材編寫的讀寫特點。這樣的小練筆是對文本語言的初步模仿，也是學生的再次創(chuàng)作。這樣的小練筆費時少，收效大。因此，在課末，我安排學生進行練寫?？梢蕴峁┬@生活中齊心協(xié)力的照片，如拔河等，把教材編寫的理念落到實處。

結(jié)束語：以上就是我對這節(jié)課的認識。當然，課堂教學是一門永遠有遺憾的藝術(shù)。預設如此，在真正實施時還要“因?qū)W定教”，最大程度地發(fā)揮學生學習的主動性。我的說課到此結(jié)束，請評委老師批評指正。

天鵝課件 篇2

設計理念：

閱讀是個體精神對象化的過程，“個體精神對象化”不會憑空產(chǎn)生，具體的文本內(nèi)容便是憑借。閱讀中，只有把心放到文章中，去感知、觸摸和揣摩、品味語言文字，才有可能與作者、與文本對話，共鳴，分享，才有可能使個體精神得以投射或提升。因此，閱讀教學中，教師應努力引導學生用讀、述、思、品、賞、寫等感性實踐的方式，讓學生親近文本，用心閱讀，在語言文字中去生成情景，生成體驗，生成智慧和思想。

教材分析：

《天鵝的故事》是北師大版七年級語文上冊第五單元的一篇課文，主要講了兩個故事：一是兩只天鵝互相依存，在暴風雪嚴寒的冬天，雄天鵝用雙翼守護著受傷的雌天鵝，直到兩只天鵝一起凍死,為了作為永久的紀念把它們制成了標本。另一個故事是一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，是學生朗讀感悟祖國語言文字的好材料，學生可以從中學習天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識到保護生態(tài)的重要性。根據(jù)新課標，讓學生通過充分的閱讀，反復體會、感悟，閱讀時能品詞、析句，有自己不同的見解。

學情分析：

這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，需要長文短教。而學生經(jīng)過前一段的閱讀訓練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學生在反復的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學目標。

說教學目標

1、知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文，學會本課生字。

2、過程與方法：引導學生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復的讀、圈劃中感悟文字，談談在不同要求的朗讀時體會到的內(nèi)容，并能想象人物的心理活動。

3、情感與態(tài)度：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，受到愛鳥護鳥、保護生態(tài)的教育。

說教材的重難點以及突破重難點的方法

依據(jù)教材的特點，重難點確定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述課文故事；感悟天鵝相依為命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到愛鳥護鳥、保護生態(tài)的教育。

學法指導

方法：自主、合作、探究

引導學生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學目標。

教法

方法：三單元閱讀教學法

由教師引導學生圍繞學習目標質(zhì)疑討論，然后根據(jù)學生討論的結(jié)果進行點拔，從而完成教學任務。

2、感悟、誦讀、練說

教學過程與環(huán)節(jié)設計

在認知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓練學生對課文內(nèi)容的歸納能力，并整體把握作者的寫作思路，教學過程中教師可做適當評價。

在理解閱讀環(huán)節(jié)中，引導學生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復的讀、圈劃中感悟文字，促使課文內(nèi)容的研討更加深入。

拓展閱讀環(huán)節(jié)中，由課內(nèi)延伸到課外，讓學生注意課內(nèi)學習與課外閱讀積累的結(jié)合，并使學生受到愛鳥護鳥、保護生態(tài)的教育。

多媒體課件

課件的制作突出了精美與實效的特點，處處對學生的學習活動予以指引，并配以影視資料，輔助教學。

教學特色

本課的教學實施了我校“三單元閱讀教學法”，教師由講師變?yōu)閷煟瑢W生由被動學變?yōu)橹鲃訉W習，用合作、討論、探究的方式解決學生的學習疑難。特別是教學中設計的拓展延伸，使課堂變成了開放型課堂，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、合作交流意識和良好的情感價值觀，并使之整合提高。

天鵝課件 篇3

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛鳥、護鳥的思想感情。

二、教學重難點：

理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破冰的場面。

三、教學準備：多媒體課件

四、教學過程：

(一)情境導入

上課伊始，我將帶領學生欣賞一組天鵝的圖片，并聲情并茂地說道："同學們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M天鵝的圖片?？粗@些美麗的鳥兒，你的腦海中涌現(xiàn)出了哪些詞語?"以激發(fā)學生對天鵝的喜愛之情，緊接著我將話鋒一轉(zhuǎn)，說道："可正是大家眼中嬌美、柔弱、純凈、可愛、優(yōu)雅、高貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來了巨大的心靈震撼。這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起走進《天鵝的故事》?？纯丛谀莾?yōu)雅的天鵝身上究竟發(fā)生了什么?使學生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。引發(fā)閱讀期待。

(二)直奔重點，體會感情

1.研讀第5段，體會老天鵝的勇敢頑強和奉獻精神。

(1)自由讀第5段，說說你看到了一只什么樣的天鵝?哪些詞句讓你感動?為什么?

(2)老天鵝舍身破冰的神奇壯觀的場面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文

2研讀第6段，體會天鵝的團結(jié)拼搏精神。

(1)看著老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地撲打著冰面，其它天鵝是怎么做的呢?

(2)交流你讀后的感受(這時你有看到了一群怎樣的天鵝?)

(3)有感情地朗讀第6段。讀出天鵝們集體破冰的'團結(jié)拼搏精神。

(4)集體有感情地朗讀。

3研讀第7段，體會天鵝勝利的喜悅。

(1)在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。

(2)看到"小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面"，你想說什么?

(3)愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎?集體有感情地朗讀第7段。

4讀課文第8段。

(1)我們讀了這篇課文，被天鵝舍身破冰的故事感動了。親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀一讀。

(2)老人為什么沒向天鵝開槍，而是把槍掛在肩上，悄悄地離開呢?如果你是這位老人，會怎么想呢?

(三)深化主題，感悟生命。

1、這是一群頑強拼搏的天鵝，這是一群渴求生存，有著強烈生命意識的天鵝，多令人震撼、觸動心靈的場景啊。怪不得斯杰盤老人稱他們是(屏幕示)--多么可愛的鳥兒啊!

(四)作業(yè)拓展

1.你想對天鵝和斯杰潘老人說些什么請你寫一寫互相交流?

2、課后閱讀《跪拜的羚羊》，思考文中的獵人在看到那只羚羊會怎樣想?呢?還可以找一找類似這樣的故事。

板書設計：天鵝的故事

騰空而起像石頭似的重重地撲打接著勇敢、奉獻

整群都投入那樣齊心那樣歡快團結(jié)、拼搏

(尊重生命和諧相處)

天鵝課件 篇4

作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的天鵝說課稿，希望對大家有所幫助。

今天我說課的內(nèi)容是專題欣賞課《天鵝》，我打算從以下四個方面來說（略）首先說第一大點：

一、領悟教材把握重點

1、教學內(nèi)容及教材分析：本課選自花城出版社音樂教材第五冊第三課，共兩首描寫天鵝的樂曲。第一首是大家都很熟悉的《四小天鵝舞曲》，由管弦樂隊演奏，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。第二首是由法國作曲家圣—桑作曲的大提琴獨奏《天鵝》，這節(jié)課重點欣賞第二首。這是管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂曲，大提琴描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然漫游的優(yōu)美形象。鋼琴伴奏表現(xiàn)了清澈明麗、波光粼粼的湖面。

2、教學目標：通過兩首“天鵝”音樂的欣賞，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有的音樂知識來感受同一主題卻形象和意境的兩首樂曲，讓學生在感受美的'基礎上創(chuàng)造美，從而獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造及交流合作的能力。

3、教學重點：調(diào)動多種感官感受、理解大提琴獨奏曲《天鵝》的情緒和意境。

4、教學難點：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對《天鵝》音樂的獨特感受與見解。

二、精選教法讓學生想學

高爾基說過：“在聽賞音樂時得用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補充┅┅”“興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W認為：學習者能同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道（如聽）能更準確有效地掌握學習對象。為了實現(xiàn)本堂課的教學目標，我采用了“借助動覺，展示聽覺體驗”的方法。動包含了：動口回答問題、動腦想像意境形象、動體態(tài)模仿天鵝舞、動手描出天鵝畫，最終使學生動情（表現(xiàn)在上課的興趣及對天鵝樂曲的喜愛），這是使學生從感知音樂到理解音樂、創(chuàng)造音樂的手段。因此，本堂課我精選了以下教學方法：

1、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣。

2、多渠道調(diào)動學生的多個感知通道參與運用于整個教學過程，使學生主動參與音樂教學，并獲得獨特感受與見解。

具體教法有：演示法、談話法、講授法、討論法、律動法、描述法、繪畫法共七種。

三、暗授學法讓學生會學

根據(jù)小學生年齡小、注意力集中時間短、好動、愿意表現(xiàn)自我的心理特征，我設計了以下學法：

1、用聽、想、看、說、動等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

2、用畫、舞、頌等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達各自對《天鵝》的獨特感受與見解。

這些方法能使學生的心理得到滿足，同時各顯其能：能畫的畫一幅《天鵝》畫，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫的寫一首《天鵝》頌，并能使學生揚長避短，充分表達自己對音樂的感受。

四、巧設程序讓學生樂學

1、上課開始，我播放舞劇《天鵝湖》的場景音樂，同學們學天鵝飛進教室。老師激趣導入：孩子們，天上飛的有哪些動物?既可在天上飛又能在水里游的動物又有哪些？誰愿意說說自己心中的天鵝形象？這節(jié)課，老師將和同學們一道去一個很美的地方欣賞天鵝，感受天鵝。此時，老師播放大提琴獨奏的錄音《天鵝》。請同學們乘著音樂的翅膀進行想像并思考問題：樂曲是用哪些樂器演奏的？同學們都能回答出有大提琴和鋼琴。在介紹這首樂曲的作者及創(chuàng)作背景后，我又問：“孩子們，你能聽辨出哪種樂器為主奏樂器，哪種樂器為伴奏樂器嗎？大提琴的獨奏代表了什么，而鋼琴的伴奏又表現(xiàn)了什么形象呢？透過音樂你看到了一幅什么畫面？”這些提問都能充分激發(fā)孩子們的想象。為了更加形象，我出示兩種音樂線條，讓學生分辨。并請男孩用手臂隨音樂劃出旋律線，女孩隨伴奏雙手在胸前平穩(wěn)地做上下擺動。為進一步加深對作品的理解，我一邊播放芭蕾舞《天鵝》一遍跟伴奏音樂演唱由樂曲改編的歌曲《天鵝》。有興趣的同學可自由選擇唱歌或跳舞來表現(xiàn)這段音樂?！斑@是一只什么樣的天鵝，誰能用最恰當、最簡潔的詞語來概括？”我想，通過調(diào)動這么多感官來理解音樂，一定不難說出這是一只高雅憂傷的白天鵝。

2、“孩子們，表現(xiàn)天鵝的音樂有很多，老師請你們再來聽一首，想一想，這首樂曲表現(xiàn)的是怎樣的天鵝呢”？接下來我讓孩子們欣賞俄羅斯作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作的《四小天鵝舞曲》。隨著動畫音樂的播放，我簡單介紹了芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情?！懊利惖膴W杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。你們能聽出這段音樂用了哪些樂器來演奏，演奏的順序又是怎樣的呢？”聯(lián)系以前學過的知識，孩子們都能說出大管、雙簧管和小提琴。為檢測學生對樂曲的理解程度，我將全班分成四組，每組發(fā)一張檢測表進行選擇，分組討論完成檢測表。完成后各組派代表將填好的表格貼在黑板上，集體評議出優(yōu)勝組給予獎勵。 “這是一群什么樣的天鵝呢？天真活潑的小天鵝是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來欣賞這段芭蕾舞影片?！睂W生欣賞后請愿意上臺表演的同學上臺戴上天鵝頭飾模仿或自編動作隨音樂表演《四小天鵝舞曲》，這是本堂課的高潮之處。

4、最后一個環(huán)節(jié)是動手表現(xiàn)音樂，學生在如詩如畫的背景音樂中畫天鵝、頌天鵝。然后展示、朗頌并講評、獎勵。

5、一堂如詩如畫的音樂課結(jié)束了，學生在激昂的場景音樂聲中學天鵝飛出教室。本堂課我始終體現(xiàn)“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等多方面的藝術(shù)能力，完成了審美教育。我的說課到此結(jié)束，謝謝。

天鵝課件 篇5

內(nèi)容分析：

《天鵝的故事》是蘇教版第九冊中的一篇課文，作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪?？羁钭x來，使人對這群鳥產(chǎn)生了喜愛之情。

教學理念：

1、重視學生在閱讀過程中的主體地位。強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，進而開展探究性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領悟其中的“理”，“三情”（教師、學生、文本）共振，實現(xiàn)閱讀教學三個維度的交融。

2、確立“大語文觀”，引導學生走出書本，走出教室，走進社會，積極地觀察自然，了解社會，思考人生，從生活中積累素材，運用知識，體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述課文第五、六、七自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

3、憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。

重難點：

重點：從感人的情節(jié)和鮮活的生命中體驗作品所蘊育的生命之曲，體會天鵝勇于奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領悟人和動物應該和諧相處的道理。

難點：感悟老人對天鵝的喜愛和敬佩之情，激勵學生愛護動物。

教具準備：

教師：多媒體課件

學生：預習課文，回憶生活中合作場面，查找天鵝的相關(guān)資料

教學時間：

兩課時

第一課時

課時目標：

教學過程

一、談話激趣，揭示課題

1、談話激趣。今天，我給大家介紹一位新朋友。出示天鵝圖片，在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？

2、揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書：16、天鵝的故事。

當你讀了這個故事，我們對天鵝有另一番深刻的認識，它不僅是美麗、高貴的象征。

二、初讀課文，學習字詞，整體感知

1、出示自讀要求

（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）喜歡的地方多讀幾遍，想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。

（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。

2、學生按要求自學。

3、檢查自學情況：

（1）出示詞語：

A、第一組斯杰潘貝加爾湖畔一無所獲掃興

你能用上關(guān)聯(lián)詞把它們連成一句話嗎？

B、第二組：寒風降臨北風呼嘯冰封湖面

讀著這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

C第三組、騰空而起塌陷胸脯顫動

連起來說一句話。

（2）檢查朗讀情況：

出示自測題：正確流利有感情

（3）默讀課文，理清課文思路，課文主要寫了一件什么事？

師：剛才同學們自學了課文中的生字、新詞，又通過自己的'努力，讀通讀順了課文，很了不起！一個故事，一般都有起因、經(jīng)過、結(jié)果。斯杰潘老人給我講的這個關(guān)于天鵝的故事，在課文的那幾個自然段？你能不能用兩三句話簡要地寫出來呢？

學生交流

教師將學生寫的內(nèi)容投影到大屏幕上。

起因：有一天，突然寒潮降臨。

經(jīng)過：老天鵝和一群天鵝破冰的事情。

結(jié)果：斯杰潘老人背著槍走了。

（4）填空，課文主要寫了一件什么事？

《天鵝的故事》主要向我們講述了當寒流降臨時，湖面又（結(jié)冰）了，一群天鵝為了（生存），（齊心協(xié)力）破冰，尋找（食物）的一件事。

三、學習課文

《天鵝的故事》主要向我們講述了當寒流降臨時，湖面又（結(jié)冰）了，一群天鵝為了（生存），（齊心協(xié)力）破冰，尋找（食物）的一件事。在這個故事中，最令你感動的是哪一個場面？在天鵝破冰的場面中，你一只天鵝給你留下了不可磨滅的影響！讓我們一起走進老天鵝破冰這個場景。

1、默讀課文第五自然段，看看老天鵝是怎樣破冰的，那些地方深深的打動了你，請用橫線畫出來？大家讀時最好想一想：這些詞語表達了什么意思？為什么這樣寫？把感受寫在他的旁邊。

2、學生讀文悟情。

3、匯報交流，品讀詞句，感受老天鵝的勇敢和風險

（1）出示：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀、打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……

那個詞讓你感受深刻，為之一動？

胸脯和翅膀：用血肉之軀撲打冰面，很疼！

簡介：冬天，貝加爾湖的冰面可后達1米，即使在初春，最起碼也得有一、二十厘米，用自己的血肉之軀和堅硬的厚冰相撞，你認為老天鵝會怎樣？

騰空而起、像石頭似的、重重地撲打：想象這是一只怎樣的天鵝？

板書：勇敢

力量如此大的撞擊，會是怎樣的后果？學生想象。

想象這又是一只怎樣的天鵝？

板書：奉獻

4、指導朗讀，再現(xiàn)畫面，回還朗讀，進一步體會，老天鵝的勇敢和奉獻。

5、假如你是在場的斯杰潘老人，你想對這只天鵝說些什么？

學生匯報，老師小結(jié)：是啊，老天鵝的壯舉深深地打動了我們的心！他的勇敢、頑強，、奉獻，一切多么可貴！它是一只——多么可愛的鳥！

難怪老人目睹此情此景后會如此感嘆！

學生找出相關(guān)句子。

五、總結(jié)，促進學習。

1、總結(jié)主要內(nèi)容。

寒風降臨騰空而起塌陷齊心協(xié)力團結(jié)拼搏

2、這是一個典型場面。老天鵝破冰的頑強的生命力和勇敢的精神在此得以體現(xiàn)，也是用心讀書的學生才能體會出來的。這就是學習語文。然而，破冰的故事還在繼續(xù)，請同學們下節(jié)課用心學習眾天鵝破冰的場面。

六、作業(yè)

1、抄寫文中的你喜歡的詞語和句子。

2、把老天鵝破冰的感人場面，講給家人、朋友聽。

天鵝課件 篇6

一、說教材

《天鵝的故事》講了斯杰潘老人向我講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行為的感召下，用自己身體破冰的壯觀場面的故事。故事是按起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序敘述的。冰封湖面，一群天鵝面臨生存危機是起因；老天鵝帶頭破冰是發(fā)展、是高潮；群天鵝在老天鵝行為的感召下一起破冰，破冰順利完成，生存危機解除是結(jié)局。這篇課文在寫作方法上，非常有特色。一是寫老天鵝破冰，詳略、虛實、重筆輕筆結(jié)合；二是群鵝破冰場面的描寫值得學生模仿借鑒；三是寫天鵝破冰的故事采用插序的手法，與前文的銜接，與后文的結(jié)尾砌合，自然巧妙，渾然天成。

二、說目標

《天鵝的故事》是一篇篇幅較長的課文，因此第一課時應以把課文讀正確、讀流利為主，同時引導學生理解詞語，了解課文大意，理清文章脈絡，初步感知課文的中心。

三、說教學重難點

教學重點：引導學生把課文讀正確，讀流利。教學難點：了解課文大意。

四、教學方法

多種形式引導學生讀字詞、讀重點句段、讀全文，達到將課文正確、讀流利的目標要求。

五、說教學準備

根據(jù)教學的需要，自制以圖片、字詞、重點句段為內(nèi)容的課件

六、說教學過程

一、導入。

大屏幕出示天鵝圖片，讓學生說說天鵝給自己留下的印象，再告訴學生天鵝身上還有另外一面，今天一起來學習天鵝的故事，來重新認識天鵝的美麗，板書課題后齊讀課題。讓學生初步感知天鵝除了美麗，還有平時感受不到的一面，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、初讀課文。

這是這節(jié)課的重點內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中要讓學生通過讀生字、詞語、重點句子、重點段落，把課文讀正確、讀流利。同時引導學生邊讀重點句段，理解“寒潮、呼嘯、塌陷、顫動”等詞語，學會理解詞語可以用查工具書、找近反義詞、結(jié)合生活實際想一想的方法。引導讀課文中三句帶有“克嚕——克哩——克哩”的句子。全文一共出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲“克魯——克哩”，分別出現(xiàn)在破冰前，破冰時，破冰后，這是一條非常清晰事情發(fā)展的線索。讓學生仔細品讀，不難發(fā)現(xiàn)這三處叫聲的不同。第一次是天鵝長途跋涉突然發(fā)現(xiàn)湖面的驚喜，叫聲雖然遙遠但是非常的清脆，可見當時天鵝的高興，終于到家了?？上П夂?，在老天鵝的感召下大家都投入到了破冰活動中。第二次的啼叫，就發(fā)生在此時。最后一次的啼叫是在破冰結(jié)束之后的狂歡會上了。經(jīng)歷了磨難之后的那種勝利的喜悅，讓我們每一個人都為之感動。天鵝的三次啼叫，仿佛三幅圖畫深深地印在了我們的腦海。而通過比較三次啼叫的不同更是起到了串聯(lián)整篇文章的作用。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，學生不僅能把課文課文讀正確、讀流利，還理解了詞語，掃除了閱讀的障礙，學會了理解詞語的方法，對課文內(nèi)容也有了初步的感知。

三、再讀課文，了解課文大意。

這一環(huán)節(jié)主要是引導學生概括課文的主要內(nèi)容。由于《天鵝的故事》這篇課文比較特殊，本來是一篇敘事的課文，可在敘事的過程中又涉及到另一個故事，學生在了解課文大意時，可能會很難表述清楚課文主要講了什么。所以，在教學中，我先讓學生嘗試著用自己的話去敘述課文主要講了什么，然后又用讓學生填空的方式引導學生表述清楚課文的大意。

四、理清文章脈絡（分段）。

這一環(huán)節(jié)主要是要引導學生給課文分一分段，概括一下段落大意，為第二課時的教學奠定基礎。

五、初步感知天鵝的精神。

這一環(huán)節(jié)主要引導學生說一說文中的天鵝給自己留下的印象，為第二課時引導學生抓重點詞句段理解課文內(nèi)容，體會文章中心做好鋪墊。

六、學習生字。

這一環(huán)節(jié)在學生自學生字的基礎上，引導學生書寫識記“騰”和“緣”這兩個難寫、難記的字，引導學生把字寫工整，把字記住。

七、布置作業(yè)。

這一環(huán)節(jié)讓學生回家后寫一寫《寫字本》，鞏固課堂識字寫字的效果。

天鵝課件 篇7

【教學目標】

1、本文要抓住天鵝的“三次叫聲”，一方面體會老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神；另一方面學習蘊涵其中的表達方法，并遷移練習仿寫某一場面。

2、抓住關(guān)鍵詞句，通過創(chuàng)設一定的情境引導學生復述這個故事，培養(yǎng)學生的言語表達及思維能力；培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的道德品質(zhì)。

【教學過程】

一、烘托背景，整體感知課文內(nèi)容。

1、復習詞語。

2、先讓我們認識下這節(jié)課將要了解的故事的主角 天鵝。

3、自讀課文，想想：課文圍繞“天鵝”講了一個什么故事？

二、感動引發(fā)，重點分析課文內(nèi)容。

1、讀了這個故事，你最感動的是什么？ 學生讀引出天天鵝部分。

2、自讀寫老天鵝和天鵝群破冰的部分，批注，小組交流。

3、重點交流片段：

（1）閉上眼睛，聽范讀，仿佛看到了什么？

老天鵝的“壯舉”（第五節(jié)），用手演示老天鵝撲打在冰面上，在自由品析中指導：

①加提示語朗讀，要演示出天鵝的“騰空而起”、“重重地撲打”，表現(xiàn)出力度。

②同學們都已經(jīng)看清楚了老天鵝的舉動，那么，你們明白老天鵝這一系列行動的意思嗎？語言訓練：出示填空：老天鵝真——，你看它——— 。

③推敲兩個比喻：——為什么說老天鵝“像石頭似的”？天鵝那般美麗漂亮，這種比喻恰當嗎？

三、把握主線，深入理解課文內(nèi)容。

1、天鵝的“鳴叫”在課文中出現(xiàn)了——次，請找出來。正如我們學過的《鳥語》那樣，你想下可以將天鵝的鳴叫翻譯成什么話？首先我們看下課文中已經(jīng)翻譯出來的第二次。

（重點第二次）。出示文段：

①在什么情況下出現(xiàn)的這次鳴叫？

②這群天鵝為什么會加入到這個勞動之中？

③自由讀第5、6兩節(jié)：有什么問題要問。（學生自主質(zhì)疑，教師小結(jié)）

④討論、小結(jié)：感受老天鵝的勇敢精神與智慧以及群天鵝的團結(jié)奮斗等品質(zhì)特點以及作者的表達方法（運用比喻、擬人、對比等）。再讀5～6兩節(jié)回味。

3．自學天鵝的第一次的鳴叫與第三次鳴叫，可以將她們翻譯成什么話，并讓學生扮演。朗讀指導：應該用什么語調(diào)來讀。開展語言訓練，培養(yǎng)學生的想象力。

四、回環(huán)整合，拓展延伸并深化主旨。

1、齊讀課文，讓學生復述故事。

2、這個故事打動了我們。作為在現(xiàn)場的斯杰潘老人，親眼目睹了這一悲壯的一幕，他更被深深打動了。聽老師范讀思考。

3、點撥：老人講到最后，為什么要深情地說這是一群“可愛的鳥兒”，他為何不說這是一群“勇敢的鳥兒、團結(jié)的鳥兒”？

當時老人為什么沒有狠下心來打掉它們呢？又是什么使得老人把xx永久地“掛”了起來呢？

小結(jié)：他掛的僅僅是xx嗎？老師可以總結(jié)時說出來。天鵝與我們?nèi)祟愐粯樱鼈?、我們還有我們賴以生存的大自然，就是一個和諧的大家園。我們從天鵝身上學到什么？聯(lián)系生活，說下生活中還有哪些發(fā)揚了這樣精神的場面。

我們最近關(guān)注的四川地震大災難中，我們四川人們?yōu)榱松?，救災?zhàn)士為了譜寫了一首有著一樣崇高團結(jié)頑強的精神的壯歌。

布置作業(yè)：運用點面描寫場景突出救災戰(zhàn)士的團結(jié)協(xié)助、勇敢頑強的精神，寫下自己的感想。

【板書設計】

天鵝的故事

老天鵝

整群天鵝 重重撲打

齊心歡快 【課后反思】

《天鵝的故事》一文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗爭的故事，贊揚了老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質(zhì)，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。本篇課文貫穿了天鵝的啼叫聲，向我們展現(xiàn)了三幅畫面：反常的`天氣變化使湖面上凍，致使一群北歸的天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機，眾天鵝共祝勝利。

根據(jù)課改精神，我制定了本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。介于四年級的學生在閱讀分析上盡管有了一定的能力，但他們對課文的理解始終處于局部的范圍，這是這一時期的薄弱環(huán)節(jié)，于是，我又相應地制定了本課的教學重點、難點：理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句，體會天鵝們的心情。

為了化解本課難點，我把情境教學貫穿于整堂課，讓孩子們在朗讀中理解、感悟，反復輕讀揣摩：文中幾次寫到天鵝啼叫？天鵝為什么啼叫？表達什么意思？然后，讓他們置身于情景之中，進行體會。由于學生已置身于特定的情境之中，他們已經(jīng)變成了該情境中的某個角色，在這樣的條件下，請學生根據(jù)教師提出的要求思考問題就容易達到預期的效果。如：在學習老天鵝用自己的身體撞擊冰面時，教師用語言把學生帶入情景，學生想像自己就是其中的一只天鵝，說說讓你感動的場面，議議你眼中的老天鵝，從中引導學生理解體會描寫老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質(zhì)和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。又如，當天鵝歡快地在水面上捕食時，我和學生們也由衷感到高興，我趁熱打鐵再一次提出要求:“‘克嚕——克哩——克哩！’那一聲聲啼叫似乎又在向我們傳達著什么。想一想，它們會告訴我們什么呢？想一想，把它寫下來?！碑攲W生身臨其境，就能展開合理想像，思維變得活躍，思考問題也就變得積極起來。 本課教學，我從情感入手，講讀結(jié)合，以讀為主，尤其抓住老天鵝破冰部分和天鵝群齊心協(xié)力共同破冰的場面加以重點學習，通過抓住關(guān)鍵詞句以及富有感情的朗讀，學生感受到課文蘊含在字里行間的情感，激起共鳴。

天鵝課件 篇8

一、說教材

《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓練的好教材。課文清晰地表達了作者的愛憎情感，是對學生進行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導學生學習寫作的好文章。

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍惜動物的思想感情，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。

三、說教法、學法

1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導學生抓住文中的重點詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。

2、通過朗讀指導幫助學生理解感悟，并通過朗讀來表達自己的敬佩之情。

3、朗讀感悟、自讀自悟。

4、小組合作，自主學習。

四、說教學過程

一、復習

1、齊讀課題。

2、課文主要講了什么？板書：破冰

二、新授

1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的，叫聲表達了天鵝怎樣的內(nèi)心世界？2、交流。

第一次：

（1）交流出示：這時，從一大群天鵝。

（2）理解清脆）

（3）指導朗讀。

（4）這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的？表達了天鵝怎樣的內(nèi)心世界？自由朗讀三、四小節(jié)，把你認為重要的詞、句畫出來。

（5）交流：

（6）小結(jié)。

（7）指導朗讀。

第二次：

1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。

2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的？讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。

3、組織交流。指導理解破冰勇士。指導體會天鵝不怕犧牲的奉獻精神和團結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。

4、指導朗讀。

第三次：

1、引讀。

2、指導學生抓住昂著、挺著胸、來體會天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?/p>

3、指導朗讀。

4、引讀最后兩小節(jié)，說說我為什么放下了槍？5、總結(jié)齊讀課文。

三、拓展

你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。

四、作業(yè)

學了課文，你一定很感動，你想對老天鵝說些什么？請你把他們寫下來。

天鵝課件 篇9

1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。

1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

2、關(guān)注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

3、通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。

4、讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學生學習行為，使學生形成一定的自評能力。

(一)導入新課

1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？

2、師：（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？

生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

第三個是魚，它也會游泳。

師：說得正確?。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？

（請學生試說。學生答不出，師隨機講解補充。）

師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）

師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。

3、師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹＃▽W生齊讀課題）

(二)初讀課文，學習生字

1、師：請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學合作進行學習。

（1）學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。

（2）教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。

2、師：現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。

（師范讀課文后，請學生進行評價。）

3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？

指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。

4、師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？（學生簡單說說初讀感受。）

(三)再讀課文，了解并積累詞語

1、師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？

師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……

生（齊）：什么事也干不好，

師：鬧來鬧去…… 生：白費力，

師：到頭來…… 生：只能是自尋煩惱。

（師課件出示詞語：合伙 費力 自尋煩惱）

師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學生齊讀詞語。）

師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……

師：（學生按老師示意再讀詞語：合伙）

課文中誰和誰合成一伙？

生：天鵝、大蝦和梭魚合成一伙。

師：三個動物合伙準備…… 生（齊）：拉車。

師：對！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚…… 生（齊）：想把一輛大車拉著跑。

師：他們都給自己上了套…… 生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。

師：不錯?。ㄕn件出示詞語：上了套拼命卻）

（學生齊讀詞語，重點指導讀“拼”的讀音。）

師：真是會動腦筋、會學習的孩子！

師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？

生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。

師：觀察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。三個動物合伙干什么？

生：合伙拉套。（師板書：合伙拉套）

師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。

師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，

師：梭魚……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語：弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準 “勁”的音。）

師：請你們做個弓腰的動作。（學生動作演示）

師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？

生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……

師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。（學生齊讀）

師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？

師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。（師課件出示詞語：至今 誰是誰非 未動分毫。學生認讀詞語。）

師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？

生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。）

(四)了解課文，有感情地朗讀課文

師：三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？

生：不是，他們都使勁拉了。

師：你最想對這三個動物說什么？

師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……

生：不合作。（師板書：不合作 未動分毫）

師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導做口語練習）

師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）

天鵝課件 篇10

粉色玫瑰老師執(zhí)教的是《天鵝的故事》中的第一課時。聽完課，我看了粉色玫瑰的教學設計，對比課堂教學實況，好像有一些出入，不知是臨時做了調(diào)整，還是預設與生成的關(guān)系。如果能先看看執(zhí)教老師的自我反思，評課也會比較準確到位一些。所以，建議大家以后都將自己的反思一起傳上來。不在于長短多少，只要把自己上完課后的一個基本的自我認識寫下來就行，可以談談感受，也可以做個設計說明。

粉色玫瑰老師的教學理念體現(xiàn)了課標精神和年級特征，目標定位也比較準確。如在第一課時，她就擬定了三個教學目標：1、能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習分段。2、學會7個生字，理解生詞。3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點自然段。

從課堂實施來看，粉色玫瑰老師的課堂教學基本完成了教學任務，達成了教學目標。其中前兩個教學目標落實得十分到位，體現(xiàn)扎實的語言文字訓練和閱讀能力的培養(yǎng)。印象最深的有以下三點：

1、預習扎實。課堂伊始，老師提出通過預習，你了解了什么？一個孩子說他知道天鵝的故事發(fā)生在30年前；另一個孩子說他了解到斯杰潘老人曾經(jīng)是個很愛打獵的人；第三個孩子概括說出了課文的主要內(nèi)容。我覺得這個環(huán)節(jié)設計得好，將預習落到了實處了，不僅有布置，而且有檢查，檢查的結(jié)果就是學生學習本文的一個基本學情，而這，不就是教學的起點嗎？

2、字詞教學扎實。老師課前將本課生字帶拼音組新詞板書出來，然后在讓學生自由讀課文后進行生字詞的檢查，檢查分五個步驟：（1）齊讀生字；（2）快速記憶字音，想一想哪些字音要特別注意的，指名提醒讀音，易錯字多讀幾遍。（3）老師擦去注音，再齊讀生字。（4）開火車讀生字，先是按順序讀，然后是隨機抽取生字讀。（5）指名給生字組詞。如此檢查，即面向全體，又重個別指導；即重字音，又重字義，應該是扎實有效的。

3、分段指導扎實。對于中年級學生來說，理清課文脈絡是一個教學重點，也是一個難點，對這個重難點的突破，粉色玫瑰老師也做得較好，體現(xiàn)了中年級閱讀教學的特點。她先讓學生自讀課文，看看寫了一個怎樣的故事？它的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？劃出最讓你感動的地方，寫出你的感受。指導學生讀書時一段一段地讀，讀完以后想一想這個自然段寫什么？在此基礎上，組織學生進行交流：本文有幾個自然段？寫天鵝的故事的是哪幾個自然段？激勵學生真聰明！每個同學都認真地讀了課文，只有認真地讀課文，才能形成自己獨特的思考。當學生出現(xiàn)了不同的觀點的時候，她說：分段沒有唯一的標準，思考的角度不同，分段的結(jié)果也往往不一樣。并重點引導學生精讀過渡段，弄清過渡段在文中承上啟上的作用，以及根據(jù)它與上下段聯(lián)系的緊密程度確定它所歸屬的邏輯段。我認為這樣的指導是扎實的，這樣的課堂是真實的。[

最后也提一點小小建議：本課的生字詞教學固然是扎實有效的，但鑒于課堂教學時間有限、中年級閱讀教學任務重、四年級學生已具備一定的生字自學能力這三方面的原因，生字詞的教學環(huán)節(jié)還是應該縮減一些時間，抓住易錯字重點指導即可，不必面面俱到。如果在此處騰出些時間，那么第三個教學目標品讀好最抓心的第五重點自然段就能有充裕的時間落實完成了。

天鵝課件 篇11

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中認讀“看、天、大、白”4個生字。

2、認識筆畫“豎鉤”，能說出“看”和“白”的筆順。能在田字格里正確描寫“白，天，大”。

3、能認讀韻母aoe。

4、能正確地朗讀兒歌，做到讀準字音，不添字，不漏字。熟讀成誦。

教學重點：

能在具體的語言環(huán)境中認讀“看，天，大、白”4個生字。

教學難點：

能比較熟練地有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。

教學工具：

錄音機、實物投影儀、多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、談話，揭示課題

1、唐朝的駱賓王有一首很有名的詩，叫《詠鵝》。你會背嗎？

2、詠鵝中說的是大白鵝，今天老師帶你們一起去看天鵝。

出示課題：《看天鵝》。

3、學習生字“看”、“天”。

（1）看：啟發(fā)學生會意手放在眼睛上做遠眺狀。

（2）給“看”找朋友。

（3）天：大字加一筆。

（4）書空，念筆畫。

4、齊讀課題。

5、說話訓練：誰能介紹一下你印象中的天鵝是怎么樣的？（學生說話時意思能基本表達清楚就可以了。）

二、學習兒歌

1、聽兒歌，思考：誰在看天鵝？學生交流，出示句子：阿姨帶我看天鵝。

2、再聽兒歌，思考：看到的天鵝是怎樣的？學生交流。

3、天鵝湖里的白天鵝真多呀！有的小，有的大。出示兒歌。

4、學習“白”。

（1）一字開花。（白天、白菜、雪白、潔白）

（2）學習新筆畫“橫折”。復習學過的筆畫名稱。

（3）指導書空。

（4）在書上的田字格上描寫一個。

5、做給字寶寶點名的游戲。師抽點，生齊讀。（出示：“看、天、白”）

6、多美的天鵝湖。下面，請大家看著圖片聽老師來為你們介紹吧！師背誦兒歌。

三、感情朗讀兒歌

1、我們把字寶寶送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）

（1）師生輪流讀、四人小組合作讀、指名讀（讀正確音，不加字，不漏字）

（2）分角色，做動作朗讀。

（3）（表演讀）師扮演“阿姨”，請三位同學分別扮演“我”、“小天鵝”和“大天鵝”。）要求其余同學認真看，仔細聽清每個角色講哪幾句話。

（4）兩只天鵝夠不夠？為什么？（再請三位同學演天鵝）

（5）其他學習小組排練。

（6）比賽讀。

2、指導背誦兒歌。

男女生比賽讀。

試背兒歌。

四、復習拼音aoe

1、出示拼音卡片。

老師帶讀三個聲母。

指名學生讀，老師正音。（重點O的口型與發(fā)音）

2、完成P23頁的連線題。

3、完成課后練習：聽一聽，看一看，選一選。

五、寫字指導

在老師的指導下描寫“白、天、大”。（由于時間限制，允許學生課后照樣子獨立書寫。）

課后習題

再次背誦古詩《詠鵝》

天鵝課件 篇12

教學目的：

1、通過繪畫黑天鵝，使學生懂得它是我國特有的珍貴動物，從而愛護黑天鵝，保護黑天鵝。

2、使學生認識黑天鵝的'形象特點和生活習性，繼續(xù)學習用水墨作畫的基本方法。畫一幅動態(tài)生動的中國畫《黑天鵝》。

教學重點：

了解中國畫筆墨知識，能認識不同的運筆方法所產(chǎn)生的不同效果。

教學難點：

了解中國畫筆墨知識，能認識不同的運筆方法所產(chǎn)生的不同效果。并運用不同的運筆方法和水墨顏色嘗試畫出一幅中國畫。

一、出示黑天鵝的圖片，講述黑天鵝的生活習性，引起學生作畫興趣。

1、你見過黑天鵝嗎？它生長在什么地方？

2、你喜歡黑天鵝嗎？為什么？

教師根據(jù)學生回答后小結(jié)：黑天鵝是珍稀動物，它只生活在那些沒有環(huán)境污染的沼澤、濕地。它有著發(fā)亮的黑羽毛，修長的脖子。

二、指導學生觀看課本中的照片，欣賞吳作人的作品《黑天鵝》，理解它的形體結(jié)構(gòu)和形象特征，介紹繪畫方法：

1、黑天鵝頭部呈圓形，身體呈橢圓形，肢肥體胖。

2、黑天鵝頭、頸、腹背、尾部為黑色，嘴巴為紅色。

3、繪畫步驟：①用淡墨勾出頭和身體。

②用濃墨畫眼睛和嘴巴。

4、示范作畫步驟：

（1）、根據(jù)黑天鵝外形和動態(tài)，構(gòu)思，勾出一至兩只黑天鵝動態(tài)。

（2）、用淡墨畫出頭和身體，用濃墨畫出眼和嘴巴。

（3）、添加一些生活環(huán)境（例如湖水、荷塘、岸等）。

因為毛筆含水墨分量不同，在宣紙上會產(chǎn)生不同的滲化效果，因此必須注意控制毛筆含水分的多少和運筆速度。

三、學生練習

畫黑天鵝，教師鼓勵學生根據(jù)記憶、想象畫出自己喜愛的黑天鵝，教師指導。

四、小結(jié)作業(yè)

指出學生用筆和用水存在的問題。最后小結(jié)用筆和用墨的方法。