七年級語文下冊課件

七年級語文下冊課件。

為了讓大家更好地了解“七年級語文下冊課件”特意為大家整理了一篇文章，謝謝您的青睞讓我們共同提高。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教師為完成教育教學任務而制定的計劃書。

七年級語文下冊課件(篇1)

本篇課文是人教版語文七年級下冊第四單元的首篇課文。該單元主要通過體味作者對藝術(shù)的獨特體驗，使學生在閱讀中認識生命的力量和人生的價值，提高學生的人文素養(yǎng)，提高學生審美鑒賞能力。

本文是一篇用激越的鼓點敲出的豪放詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情贊歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的雄渾豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老的民間藝術(shù)風情，顯示了生命的活躍和強盛，抒發(fā)了中華民族掙脫束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。文章語言頗有氣勢，短句鏗鏘激昂，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上達到了完美和諧的統(tǒng)一。交錯出現(xiàn)的大量排比，使情感表達得熱烈、淋漓、酣暢，充分體現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

學生對腰鼓這種民間藝術(shù)大都接觸過，但了解不多，加之農(nóng)村學生藝術(shù)欣賞能力匱乏，所以本文教學要注重在多讀的基礎(chǔ)上引導學生感受文中的生命力量和文化內(nèi)涵。

知識與能力：圍繞“讀”來進行的，讓學生結(jié)合多媒體課件中的圖片和課文錄音，通過“讀”來體會安塞腰鼓的激昂的氣勢，雄渾的場面，感受課文所表現(xiàn)出來的美。

過程與方法：看表演、聽錄音、讀課文，積極的參與學習，主動的進行交流，注重生生互動，師生互動,在教師指導下自主合作學習。

情感態(tài)度與價值觀：理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

重點：引導學生品讀描繪場景，揭示文章主旨的句子，從不同角度感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解。

難點：理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命的偉大和豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。

七年級語文下冊課件(篇2)

“春來了，云起處，人潮涌，心驛動?！边@是我對人教版語文七年級下冊教材的解讀呈現(xiàn)給大家后的感受，對本冊教材我將按照說課標、明方向；說教材、知結(jié)構(gòu)；說建議、重實施順序來進行解。

一、說課標，明方向

正確認識課標，理解課標，才能在具體的教學實踐中找到切入點，結(jié)合點，有的放矢，準確地把握教材，實現(xiàn)高效的課堂。七年級八年級九年級屬于課標中的第四學段，各學年的學習內(nèi)容循序漸進，螺旋上升，七年級下在本學段肩負著承前啟后的重任?；诖耍n程標準從五大板塊上確定了相應的要求和規(guī)定。

在識字與寫字方面，要累計認識常用漢字1200個，其中800個左右會寫。

在閱讀中

1、在七年級上學期學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高學生的閱讀能力、培養(yǎng)良好的語感。

2、整體感知課文內(nèi)容，理清思路。

3、揣摩關(guān)鍵詞句，精彩段落，加深對課文的理解。

寫作上，條理清晰地敘述一件事，力求通過具體生動的敘述來傾訴自己的真情實感。

口語交際中，認真傾聽，注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。

綜合性學習中，結(jié)合課堂學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己學習成果。

二、說教材，知結(jié)構(gòu)

對此，我將從以下三個方面來進行說明

1.教材的編寫體例

人教版語文七年級下冊教材包括四大部分，分別是：六個單元閱讀板塊、名著導讀、課外古詩詞、附錄。

閱讀單元包括單元提示，五篇課文，寫作口語交際綜合性學習。課文是教材的主體，分為精讀與略讀課文。

課外古詩詞選取10首優(yōu)秀詩文，目的使學生受到情感的熏陶，激發(fā)學生民族自豪感，提高學生的語文互養(yǎng)。

名著導讀的書目是《童年》《昆蟲記》，以此來拓展學生閱讀范圍，使課內(nèi)外有機聯(lián)系起來。

附錄是臨摹和欣賞顏體書法，增加書寫美感，增進對民族文化的了解和熱愛，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

2.教材的編寫特點

特點一：按照專題組織單元

教材突出語文與人文的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上細化為六個單元專題：第一單元成長經(jīng)歷；第二單元愛國；第三單元杰出人物事跡；第四單元文化藝術(shù)；第五單元探索未知世界；第六單元關(guān)愛動物。單元專題的安排，將人文修養(yǎng)寓于語文能力培養(yǎng)之中。教材首先為成長中的青少年解決成長中的困惑，激發(fā)學生的愛國情感，樹立榜樣，接著又引導學生關(guān)心文化生活，欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，敢于探索，善待我們共同的生存伙伴，關(guān)愛生命。這既突出了語文與人文關(guān)系，又體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

特點二：本冊教材注重實用性，提供了豐富的課程資源

本冊書課后的知識鏈接是有關(guān)“朗讀的方法與技巧”共四篇小短文，它們是：朗讀的好處；要讀出感情來；朗讀要注意要旨；學習快讀。依次對應的文章是1、8、21、24課。這樣加深了學生對朗讀要領(lǐng)的理解，完成教學目標，提高朗讀能力，培養(yǎng)良好的語感。此外，課后練習的設計也注重了閱讀鏈接，如第9課《土地的誓言》就附帶《松花江上》；21課《偉大的悲劇》一文中拓展《斯科特臨死前的絕筆信》；28課《華南虎》就以英國詩人布來克的一篇《老虎》進行拓展閱讀。這些實用豐富的課程資源，既可以將閱讀走向深入又能激活并提高學生動腦的能力；而且他還是“誘餌”，引領(lǐng)著學生走向更美的風景。

特點三：七下教材注重了學生的合作探究

教材在習題的設置上強調(diào)了學生的合作探究性學習，如《艱難的國運與雄健的國民》中的課后第三題：結(jié)尾說“要知在艱難的國運中建設國家，亦是人生最有趣味的事……”這個看法不對？為什么？試分組或在全班討論；在《木蘭詩》中也有這樣的練習，如習題四“討論一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？”這樣的練習為學生合作探究性學習提供了機會和平臺。教材最有特色的部分就是綜合性學習部分，如“黃河，母親河”綜合性學習安排的活動有搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說、歷史故事并與同學交流；收集與黃河有關(guān)的常用俗語、諺語、成語并寫出意義和相關(guān)故事；舉辦以“歌唱黃河”為主題的文藝演出；調(diào)查黃河的缺水斷流、生態(tài)破壞等事實；召開以“黃河之憂”為主題的調(diào)查報告會；設計保護母親河的公益廣告等等，最后要求選取一個自己最感興趣的話題，寫出自己對黃河的希望與祝福。這樣，就把寫作，口語交際與綜合性實踐活動有機地整合在一起，使學生采用各種方法，從不同的角度進行多樣化的探究，逐漸增加了學生探究性學習的深度。

特點四：教材注重了學科的整合和語文素養(yǎng)的提高

語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學科的聯(lián)系是十分密切的。而教材正體現(xiàn)了這一點，它不僅打破了學科“界限”，而且還把“觸須”伸進了其他學科之中，不僅在選文和“研討與練習”上作跨學科的引入或聯(lián)絡，還集中在綜合性學習活動中進行融合。在“黃河，母親河”綜合性學習活動中，我們在信息技術(shù)課上查找資料，制作課件;在美術(shù)課上繪制公益廣告;在音樂課上學唱《保 衛(wèi)黃河》的歌曲等等。 過這些跨學科的學習，使學生進一步明白了教科書中“寫在前面”所說的：“旅行中你將看到：語文與歷史、地理、生物、自然等學科，有著不可分割的聯(lián)系……”；“學語文，也在學其他學科；學其他學科，也在學語文”這些話的真正內(nèi)涵。同時在這樣的學科整合中，使學生更易于從其他學科中汲取語文營養(yǎng)，既擴充了語文學科的外延，又提高了語文聽、說、讀、寫以及實踐的能力，體現(xiàn)了語文課程的性質(zhì)與地位。

3.說教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學段的相關(guān)性發(fā)展性

（1）對本冊教材的內(nèi)容上我按照如下標準進行梳理

從專題內(nèi)容上看分為六個專題單元

從板塊結(jié)構(gòu)上分為精讀課文、泛讀課文、綜合性學習

從文體結(jié)構(gòu)上分為記敘文、小說、散文、詩歌

從課文區(qū)域上分為（本冊入選篇目共30篇）古代作品6篇，現(xiàn)代作品8篇，當代作品8篇，外國作品8篇。

（2）各學年的內(nèi)容結(jié)構(gòu)具有一定相關(guān)性

首先，從縱向上看，七年下冊中的六大專題：成長經(jīng)歷、愛國情感、杰出人物、文化藝術(shù)、探索未知世界、關(guān)愛動物，各冊專題相互聯(lián)系，主題的設置上體現(xiàn)了延續(xù)與發(fā)展的特點，表現(xiàn)為主題的相關(guān)性。

體現(xiàn)了主題延續(xù)的是七上（一）與七下（一）單元都是圍繞人生感悟去編排的

七上（四）與七下冊（五）圍繞探索這個專題

體現(xiàn)了主題的發(fā)展的是七下（二）與九下（一）圍繞愛國思鄉(xiāng)

七下（三）與九上（二）九上（五）圍繞走出杰出人物

七下（四）與九上（四）圍繞文藝展開

七下（五）除了延續(xù)七上（四）而來又與八上（四）九上（四）主題相同

七下（六）與八上（一）九下（三）都是圍繞關(guān)愛生命展開

所以在教學中，要從整體上把握，兼顧各年級閱讀教學的特點。

其次，內(nèi)容的發(fā)展性

對此從文學體裁上進行梳理，各冊教材中記敘文、散文穿插其中，八年級在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)說明文，九年級出現(xiàn)劇本及議論文，體現(xiàn)內(nèi)容的發(fā)展，在教學中做好知識的銜接，完成學段中知識和能力教學目標。

三、說建議，重實施

1 教學建議

首先我將教學中的一點體會匯報給大家，語文教學的主要任務既要讓學生了解一定的語文知識，又要進一步培養(yǎng)學生學習語文的興趣，形成良好習慣和好學的興趣，養(yǎng)成終身學習的習慣，這是語文教學的目的。對此，我將從以下兩點體會說起：

（1）知識傳授的建議

語文教學中應遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，同時，要注意以下知識傳授

關(guān)于識字與寫字：注重字詞的積累，生字的鞏固是重點

關(guān)于閱讀：在現(xiàn)代文閱讀中引導學生分析、概括、理解，要注意培養(yǎng)學生具有感受、欣賞和評價的能力；文言文，引導學生積累實詞、虛詞，借助詞語積累和語境進行譯文。

綜合性學習，要在具體情境中進行，話題貼近生活，強調(diào)合作精神，突出自主性，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，與其他課程相配合。

寫作上教師要善于創(chuàng)設情境，隨筆化寫作，鼓勵自由的表達和有創(chuàng)意的表達，寫作知識教學力求精要有用。

（2）課堂教學的建議

語文課堂教學要改變傳統(tǒng)教學中以教師講授為主的教學模式，恢復學生在語文教學中的主體地位，在此理念下，我們調(diào)兵山市實行課堂教學改革，開展“以問題為中心”的“五環(huán)三步”教學模式”，此模式大力提倡學生的自主合作探究的學習方式，學生成為了學習的主體，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，語文課堂變成了流動的充滿活力的課堂，成為學生學習母語的天堂！

2.評價建議

課標中規(guī)定語文課程評價目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。

（1）開展課堂評價，促進學生發(fā)展。

（2）善用目標評價，調(diào)控學習行為。

恰當?shù)剡\用目標評價手段，可以使學生在學習上有更明確的目的性和方向感

（3）閱讀教學重形成性評價，監(jiān)控閱讀學習全過程

1）語言評價

評價性語言必須恰當、中肯，有利于學生調(diào)控自己的閱讀行為，提高閱讀能力。

2）問題評價

學生在閱讀中能否提問質(zhì)疑，是衡量閱讀能力的一個重要標志?？墒?，我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子在提問質(zhì)疑時，出現(xiàn)無問而問和為問而問的現(xiàn)象。所以，在指導閱讀時，我們會要求學生對自己的問題進行自我評價：

讀了課題，我有什么問題？

我提的問題有思考價值嗎？

我提的問題自己能弄懂嗎？

我能提出一兩個自己不懂的問題嗎？

通過設置這些評價性問題，可以逐步引導學生提高發(fā)問的深刻性，養(yǎng)成認真思考的習慣和嚴謹?shù)膶W風，這可以是一種自我評價，又可以是他人評價。

古人說：“小疑則小進，大疑則大進”，敢于質(zhì)疑提問，善于質(zhì)疑提問，對其閱讀能力的形成，有著不可估量的作用。

3課程資源開發(fā)與利用

《語文課程標準》在“實施”建議中強調(diào)指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！?/p>

這就要求我們：

首先挖掘教材，開發(fā)和利用課程資源。教材中有許多的欄目，導言、課后選做題、綜合性學習、展示臺，是我們可利用的最基本的課程資源。用好用活資料袋，引導學生主動地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內(nèi)容。

其次，填補教材，開發(fā)語文課程資源。使更多的鮮活資源注入語文課堂，語文教學會充滿無限生機。

此外，開展各類活動，積極利用校內(nèi)外語文課程資源?；顒邮钦Z文課程的組成部分，是課堂教學的有益補充和必要延伸，語文教師可以開展語文活動，引導學生學習和運用語文，根據(jù)課文組織拓展閱讀，增長知識；根據(jù)課文，制作簡單道具，進行表演。觀賞校園文化、考察本地的山水風光，說（寫）見聞和感受等。除了校內(nèi)外的課程資源，還有社區(qū)文化、節(jié)日文化等民俗民風、文化歷史淵源、文化古籍、名人逸事等等。這些都是取之不盡、用人不竭的課程資源。

課程資源的有效開發(fā)和利用，能使課堂教學變得豐富而立體起來，成為一種互教互學的過程，使學生獲得知識的途徑更多樣，教學與生活、社會實際的聯(lián)系得更緊密?！吧钐幪幗哉Z文”，只要我們發(fā)現(xiàn)蘊藏在身邊的課程資源，將其引入課堂，使語文課成為有源之活水，有根之大樹！

以課標為依托，在課程理念的滋養(yǎng)下，我和我的學生飛舞在語文的世界里。在那里，我們知曉了飛行的方向，不再迷茫;在那里，我們醉心于篇篇華美的樂章，不再彷徨。請您，看看我們飛舞的模樣就知我們對語文是多么的癡狂！

七年級語文下冊課件(篇3)

１、整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

２、學習對比的寫法。

３、理解課文一些含義深刻的句子。

理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。

理解課文一些含義深刻的句子。

一課時。

一、預習

１、解決生字詞：（讀一讀寫一寫）

覷鬣剽悍疆場馴良勇毅窺伺迎合瘡痍枉然闊綽

觀瞻妍麗庇蔭遒勁獷野畸形顎骨慷慨以赴相得益彰

有過之無不及

２、朗讀全文，思考課后“研討與練習”。

１、作家作品簡介：

布封（1707～1788），法國博物學家、作家。代表作為博物志《自然史》。

２、導語：

馬是人類忠誠而高貴的朋友。當你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過的時候，你是否會想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬，它們的生存狀態(tài)不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了嗎？下面我們一起研討布封的《馬》，大家一定有所收獲。

１、速讀課文，課文寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文那些地方各寫了那一種馬？

第一部分（１～２）寫人類馴養(yǎng)的馬。

第二部分（３～５）寫天然野生的馬。

２、討論：人工馴養(yǎng)的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語。

⑴無畏的精神，勇毅，慷慨以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚威。

⑵馴良的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無保留地貢獻著自己，舍棄生命。

３、天然野生的馬有什么特性？從課文中找出這些詞語。

⑴美質(zhì)：動作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又沒有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺自豪”，“呼吸著清新的空氣”，“強壯、輕捷和遒勁”，“充沛的精力和高貴的精神”。

⑵美德：“絕不兇猛”，“豪邁而獷野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又簡單”不“互相妒忌”。

⑶美貌：“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美”，“它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”，“高貴姿態(tài)”，“它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也長得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，給予它一種強勁而豪邁的模樣；它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端?！?/p>

１、文章在描述馬的外在特征時，用了其他七種動物作比較。這樣寫有什么好處?

明確：通過比較突出的描寫馬的身體是大自然的杰作，盛贊馬的高貴姿態(tài)。

２、本文既寫了人工馴養(yǎng)的馬，又寫了天然野生的馬。反復閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬?為什么?

１、馬是人類忠誠而高貴的朋友，但是人是不是馬的朋友呢？

這是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學的筆調(diào)，描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓練”“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。

１、完成課后“研討與練習”一、二題。

２、反復朗讀，體味歐化語言。

３、學習本文寫法，課外仔細觀察動物的活動，寫一篇以動物為主角的散文。

七年級語文下冊課件(篇4)

1、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，

2、引導學生在自主，探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，

3、寓教于樂，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

討論：這段聲音像什么？中間表現(xiàn)了什么情節(jié)？能否用自己的`語言敘述一下剛才所聽到的聲音，有沒有人能學一下。

學生發(fā)言，明白這是一段“口技”。

2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。

本文選自《虞初新志#8226；秋聲詩自序》?！队莩跣轮尽肥乔宄瘡埑本庍x的筆記小說。林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間（1649年）進士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。

2、學生翻譯課文，教師糾錯，注意下列詞語的翻譯。（sXw9.cOm 實習報告網(wǎng)）

4、小結(jié)：本堂課我們了解了口技這種民間藝術(shù)，并且初步了解課文的內(nèi)容。

5、布置作業(yè)：

1、思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一、五段在文章中起什么作用？

表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：

上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個場景。

2、課文真正寫口技表演是哪幾個段？寫了幾個場景？

3、請三位同學分別復述這三個場景。

5、這三個場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？如果有，請找出來！

6、這些屬于什么描寫？有什么作用？

7、以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個顯著特點。

8、提問：在這三個場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應外，作者有沒有直接進行評論？

第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。

9、提問第一、五段在文章中起什么作用？

討論并歸納：兩段相互呼應，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。

口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。

11、知識拓展：課外閱讀《老殘游記》選段《絕唱》，小說中有些精彩的音響描寫，揣摩兩文中有關(guān)語句。

七年級語文下冊課件(篇5)

以下是為您推薦的錄音新聞—蘇教版七年級下冊語文教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。

錄音新聞—蘇教版七年級下冊語文教案

一、知識目標：

1、掌握錄音新聞的形式與其他新聞的異同。

2、了解我國運載火箭發(fā)射試驗成功的盛況。

二、能力培養(yǎng)：

模擬播音，提高口頭表達能力。

三、情感體驗點：

培養(yǎng)祖國的榮譽感，學習參試人員大力協(xié)作，團結(jié)奮斗為祖國獻身的精神。

教學重難點：

1、弄清新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。

2、學習語言，訓練朗讀。體會新聞語言的簡潔、生動，準確以及在播音時應有的感情、語速、語調(diào)。

教具準備：

收音機。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、情境導入：

隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個世紀八十年代，電視還沒有走進千家萬戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎?今天我們借助“錄音新聞”來回味一下那激動人心的一刻吧!

二、課前熱身：

1、給下列字注音：

翱碩大愨頃刻停泊

2、學生快速默讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)。

3、深入賞析課文，從描寫表達方式，修辭手法，口語與書面語結(jié)合入手。

三、合作探究：

互動一：朗讀課文，本文很明顯有兩種文字，一是黑體字，另一種是括號內(nèi)的字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?

教師明確：黑體字報道的是事件，括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。

互動二：分角色朗讀(模擬播音)

組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內(nèi)的內(nèi)容。(要注意語速、語調(diào)、把握感情，學生自我評析。)

互動三：再次讀課文，了解火箭發(fā)射過程。找出新聞的標題和導語。

教師明確：標題：喜看我國運載火箭水下發(fā)射成功的壯觀景象。

導語：在第二小節(jié)，第一小節(jié)是引子，交代通迅員和新聞標題，是錄音新聞的特有形式。

互動四：通過比較，了解錄音新聞特點的知識。在這則新聞中，括號里的文字是對錄音內(nèi)容的說明，這些文字去掉與保留有沒有不同?

教師明確：這些文字豐富了新聞報道的內(nèi)容，增強了所報道的材料的真實性，縮短了聽眾和事件發(fā)生現(xiàn)場的距離。

互動五：從這里我們能看出“錄音新聞”具有怎樣的一個特點?

教師明確：材料真實，報道全面。

互動六：精讀課文內(nèi)容，請同學們畫出表示時間的句詞，并分析作用。

教師明確：這則新聞以時間為順序，報道事件的發(fā)生過程。先報道運載火箭發(fā)射情況，再報道運載火箭落水情況。報道運載火箭情況，從一小時準備開始寫起再寫到“還有兩分鐘“，“離發(fā)射時間還有一分鐘”，然后報道運載火箭的發(fā)射。報道運載火箭落水情況，先報道測量船的情況，后報道直升機的情況，也是按時間順序，這樣使事件發(fā)展十分清楚，便于聽眾收聽。

互動七：課文除時間語言準確外，還有許多形象的語言，把它們找出來，看看它們對錄音新聞有什么作用?

教師明確：從景物描寫的作用，比喻手法的表達作用等方面談，言之有理即可。

互動八：設置活動，模擬播音，以課文播音稿為基礎(chǔ)指定學生組成一個小組進行模擬播音。朗讀時根據(jù)課文內(nèi)容，確定感情基調(diào)，選擇適當?shù)恼Z調(diào)速度。

四、達標反饋：

1、現(xiàn)場采訪一同學，并根據(jù)錄音寫成錄音新聞的稿件。

2、改正錯字：波光鱗鱗喜型于色撥地而起螢光屏運栽

五、小結(jié)：

這則錄音新聞比較全面地報道了我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，贊揚了全體工程技術(shù)人員、工人和軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團結(jié)奮斗為祖國做貢獻的精神，歌頌了黨的領(lǐng)導。

方法小結(jié)：1、作為錄音新聞，文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道事件是它的主要特點。2、合理安排順序，使事件報道條理清楚。3、口語和書面語言的自然結(jié)合是這篇報道的語言特色。

六、資料補充：

新聞，又稱消息，通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。

其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

新聞結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體、結(jié)語、背景。

標題：可以分為引題、正題、副題。

導語：“電頭”后的第一句，第一段文字，用來提示消息的重要事實。

主體：消息的主干，是集中敘述事件，闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分。

結(jié)語：一般指消息的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾，它可有可無。

背景：是事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件，是消息的從屬部分。

新聞特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。

新聞寫法：以敘述為主，有時兼議論、描寫

七年級語文下冊課件(篇6)

教學目標：

1、樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然

2、學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情

3、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法

教學重點、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受

2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情

課時安排：一課時

課前準備：

1、布置學生預習課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

2、向?qū)W生提供以下資料：①作者介紹②寫作背景(見附一、二)

教學過程：

一、導入介紹作者、亮標

繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的?有什么感受?(學生回答)好，下面我們來看看作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。(板書課題)指名學生介紹巴金和寫作背景(口述)教師亮標。

二、朗讀課文，初步感知

冰心詩三首

教學目標

1.品位這三首詩中所蘊含的深刻的哲理。

2.學習這三首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。

3.有感情地朗讀并背誦這三首詩。

教學重點難點

引導學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。

教學時數(shù)一課時

教學過程

一.導入新課

一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二.投影放出作者簡介

三.配樂詩朗誦

學生自由朗誦這三首詩，并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人)，教師放音樂，這四人依次朗誦這三首詩，要求學生認真聽讀，并評比出朗誦者。

評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。

四.品讀三首小詩，學生分組討論交流下列問題：

成功的花

(1)、讀完本首小詩，你能品味出其中蘊含的哲理嗎?

(2)、第二句的結(jié)尾用了一個感嘆號，作者要抒發(fā)什么慨嘆?

(3)、體會“明艷“、“然而”一詞在本詩中的作用;比較詞語：“驚羨”與“羨慕”的區(qū)別;詩中的“泉”和“雨”能否省略?

(4)、你還羨慕別人成功所得到的榮譽嗎?花的成功歷程給了你什么樣的啟示?

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語文二年級下冊課件

根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學改革的必要途徑。您可以看看“語文二年級下冊課件”或許能夠為您提供一些幫助，感恩您留下寶貴的時間求多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

語文二年級下冊課件 篇1

課前透視

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標

1、認識8個生字，會寫5個字及樓梯腦筋兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重點

識字、寫字、有感情朗讀課文。

信息資料

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平臺

初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字?？梢愿鶕?jù)課文設計蜜蜂采蜜、幫小蜜蜂找家等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）

朗讀

1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結(jié)果：得了一等獎。（好事）

（引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。）

寫字

1、出示我會寫中的叭、玲、狗、糟、樓梯。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。糟、樓梯，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

語文二年級下冊課件 篇2

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。2．正確流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

教學重點

重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。難點是有些詞語學生不容易理解。

課前準備

1．掛圖或投影片2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。教學時間2課時。

教學過程

點擊放大一、導入新課第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。2．標出自然段的序號。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意王的韻母是后鼻音。常的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。軍、前、面三個字的韻母都是前鼻音。2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）五、理解課文，指導朗讀1．指名朗讀第1自然段。2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解放哨。3．放牛和放哨兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來？（用一邊一邊連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）4．指導朗讀。王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。要讀出贊揚的語氣。5．輕聲自由讀第2自然段。討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學生看過的影視片，理解掃蕩。6．指名朗讀第1、2自然段。7．學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。（1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神？（順從是聽從的意思。裝著順從是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）（2）埋伏圈是指周圍有八路邊埋伏的地方。四面八方響起了槍聲，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。（3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）8．指導朗讀。王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。加點的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。六、朗讀全文（齊讀、指名讀）第二課時一、檢查復習1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。2．指名朗讀課文。3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。二、識記字形，指導寫字1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析樣、響的字形。重點指導識記以下幾個字。員：下半部不是見，最后一筆是點。路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

語文二年級下冊課件 篇3

教材分析：

本課包括一篇課文，7個會認的字，8個會寫的字，兩道課后題。從這一課開始讓學生運用有關(guān)的詞語練習寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對著躺在床上的科利亞在笑。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字，會用可愛的、高興地寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯的情感。

3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。

教學重點：

1、認識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用可愛的、高興地寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情感。

教學難點：

1、引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。

2、細心體會科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了這句話的意思。

教具準備：

投影器、投影片、生字詞卡。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

認識生字，學習課文，朗讀感悟體會同學之間的真摯情感。

教學目標：

1、會認7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會感悟同學之間的真摯情感。

3、培養(yǎng)學生懂得珍愛友誼，用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

教學重點：

朗讀感悟課文，體會同學間的真摯友誼。

教學難點：

體會同學間的真摯情感。

教具準備：

投影器、投影片、生字詞卡。

教學過程：

一、導入新課：

讀課題，看到課題你想到什么？

是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學習了課文我們就知道了。

二、學生自學：

1、請同學們自己先讀課文，遇到不認識的字按我們前面的方法來學習。把字音讀準，把句子讀通，標畫出自然段。學生自學，教師巡視指導。

2、出示本課生字，同位互讀。

3、指名讀、領(lǐng)讀。

4、這一課有幾個自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。

三、學習課文：

1、同學們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎？它代表什么？

紅氣球為什么放在窗前呢？我們來進一步地學習課文。

2、自己讀讀課文第一、二段，談談你知道了什么？假如你就是科利亞，你會有什么感受？

教師小結(jié)：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見，多么單調(diào)乏味，孤單沒趣。

這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導學生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。）讀得怎么樣？誰想再讀讀？

3、此時的科利亞多么孤單啊！突然他看到了什么？誰來讀讀第三段？

指名讀。

這是怎么回事？

自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。

這是怎么回事？

看圖：你見過這樣的氣球嗎？（見過，從什么地方見過？）

沒見過畫上笑臉的氣球，你看見這個氣球怎么想？

科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多，這是為什么？

見到氣球就象見到米沙。說明同學們之間怎樣？

同學之間的友誼多么純真，多么深厚啊！

誰來讀讀這一段。

老師和同學們一起讀讀這一段好嗎？

老師范讀。

誰能象老師這樣讀？

指名讀。

還有誰會這樣讀？

齊讀。

剛才還悶悶不樂的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。

他高興的笑了，對誰笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。

讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。

板書設計：

22.窗前的氣球

科利亞笑了

可愛的小臉

語文二年級下冊課件 篇4

教學要求:

１．理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點、難點：朗讀感悟，體會月亮灣的美麗。

教學準備：

多媒體課件，學生課前畫好月亮灣的圖畫。教學過程：

一、創(chuàng)境導入，激發(fā)情趣

1、師：有一個美麗的村子，藍天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭奇斗妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學們，猜猜，這個村子就是美麗的月亮灣（生齊說）。

2、上節(jié)課，我們一起走近了美麗的月亮灣，還記得課文中可愛的詞寶寶嗎？出示:小河石橋河水魚兒河岸桃樹、農(nóng)田、茶樹（1）誰想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。

（2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？說一說。

過渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現(xiàn)在，我們再為月亮灣送句子，看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號。

二、自主研讀，賞讀感悟1、學生自學：讀一讀，劃一劃。

2、小組交流自己的看法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學給你提建議，爭取讀得更好，有不懂的地方，小組同學再討論討論。

3、大組匯報、交流：看誰最勇敢，第一個為月亮灣送上最美的句子？（以下環(huán)節(jié)隨學生的匯報及時調(diào)整）

第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。

（2）大家都來讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的？意在讓學生體會說出月亮灣名字的由來。（3）指導讀書：誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來？指名讀、評讀、齊讀。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學生匯報第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。[

(3）河水緩緩地流著，換一個詞來說，就是河水怎樣地流著？（慢慢地）

（4）指導讀書：誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景？指名讀，評讀：讀得好的說說為什么這樣讀，讀得不好的說說該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學生匯報第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺得這個句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉清清的一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）丟掉清清的，老師真是粗心，這清清的放在句子中有什么好處，非加上不可？

（3）比較句子(出示)：河水倒映著小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上清清的，我們一起來讀，讀出河水的清和漂亮?。R讀）

第四、五兩句：（1）學生匯報這兩句。

（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。

燦爛的朝霞是什么意思

教師借助有關(guān)圖片讓學生直觀地感受一下桃花像一片燦爛的朝霞。

（3）指導讀書：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來學生練習，指名讀，評讀，齊讀。

第六句：（1）學生匯報這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉綠油油一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）我怎么又粗心了呢，要改正，不過你們要告訴我加上一個綠油油的

有什么好處？（3）比較句子(出示)：過了橋，是一片農(nóng)田。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

比一比，看誰能把月亮灣農(nóng)田的顏色美讀出來？賽讀，齊讀。（4）引導說話，拓展思維

同學們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天，你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學先說一說，大組交流。

過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第三自然段：（1）這一自然段只有簡單的兩句，誰能發(fā)揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。（2）指導朗讀。

4、這么多這么美的句子我們把它們連起來一起送給月亮灣做新年的禮物好不好？可要拿出你最好的朗讀本領(lǐng)把句子讀好哦。自由練讀，指名讀。[

質(zhì)疑：課文學到這兒，有什么不懂的嗎？

5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞：欣賞著畫面，你想說什么？

6、出示第四自然段：指導朗讀：同學們看，這兩句都用的是什么標點符號？（?。┰僮x，讀出感嘆的語氣！這兩個！所表示的意思相同嗎？（板書：美麗可愛）再齊讀。

三、提升情感，拓展促創(chuàng)1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭當最佳小導游。自由練習，指名，簡評，評選最佳。

2、作者滿懷著對家鄉(xiāng)的熱愛之情把月亮灣夸得這么美，同學們也介紹得有聲有色，小導游當?shù)谜娌诲e。獎勵你們，一起來欣賞一首贊美家鄉(xiāng)的歌！（欣賞歌曲韓紅的《家鄉(xiāng)》）

小結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進月亮灣，感受到了作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。相信同學們也都非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉(xiāng)的美景，再給畫配上一段優(yōu)美的文字，夸一夸自己家鄉(xiāng)，好嗎？同學們，就讓我們在這優(yōu)美的贊美家鄉(xiāng)的旋律中結(jié)束本節(jié)課，請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。

語文二年級下冊課件 篇5

教學目標：

1、 會認13個生字，會寫12個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

教學重點：

1、 識字教學。

2、 寫字教學。

教學難點：

教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學自由發(fā)表看法。

2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。

二、初讀課文，認識生字。

1、 請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？

2、 請生再次自讀課文，標出自然段，用“□”勾出生字。

3、 認記生字：

（1）教師出示生字卡片，學生借助拼音讀出生字讀音。

（2）學生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。

（3）學生用自己的方法自由認記生字。

（4）請學生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？

偏旁歸類識字：抹——批——拱 慚——愧

加偏旁識字：區(qū)——驅(qū) 共——拱

換偏旁識字：溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧

看字型識字：“墨”——墨是黑色的。

聯(lián)系生活識字：

“價”，超市里寫有“天天平價”。

“購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。

（5）用多種方法檢查學生對生字的認記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等）

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文，抽學生讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的。

4、請生評價老師讀的課文。

5、學生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？

6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的？

7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細讀一讀。

8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。

10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。

教師可以適時范讀。

11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。

12、請組內(nèi)朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議，以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。

13、想象當時的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學習伙伴有什么看法？

第二課時

一、導入新課。

1、出示生字卡片，學生認讀生字。

2、齊讀課文。

二、指導學生寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的時候應該注意些什么。教師相機點撥。

4、重點指導以下幾個生字：

兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。

抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。

價：字內(nèi)有三個撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。

錢：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。

購：左右都寫得比較瘦長。

5、學生自由寫字，教師巡回指導。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板，上面有課后題。

2、請學生讀讀句子，體會“一”的作用。

（1） 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2） 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）

3、請學生用“（ ）一（ ），就（ ）?！?/p>

“（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）?！钡木涫秸f句子，寫句子。

第22課 我為你驕傲

學習目標

1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

課前準備

1、 實物投影儀

2、 句子投影片

第一課時

一、談話激趣，初步感知課文內(nèi)容

（課前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實際談一談）（補充課題）， 今天我們學習的.課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過預習你知道課題中的“我”是誰？“你”又是誰？（根據(jù)學生回答板書： 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”）老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢？讓我們在課文里尋找答案吧！

二、帶著問題，自由讀課文

要求： 1、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音，記憶字形。

2、 再讀全文，做到通順、流利 。

三、交流

1、 請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2、 請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

四、朗讀課文，學習詞句

1、 一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。

2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

六、指導書寫。

1、 請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、 細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導詞語：

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。

“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。

“驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

3、 練習書寫四個字、四個詞。

4、 點評反饋。

第二課時

一、復習鞏固

1、用多種方法認讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

1、 自由讀課文，思考。

а。是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過）學生說到那里，就引導學生感情領(lǐng)悟到那里，進行感情朗讀。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，指導學生分角色朗讀，體會“我”的情感變化過程。

（2）當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有去追問，她在想什么？

（3）當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想起什么？當老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時，又會想些什么？

ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

2、 分組或全班交流。

三、感情朗讀，加深體會。

1、 分組練習最讓你感動的地方。

2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，做了錯事應當怎么辦？是怎么解決的？

3、 回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。

四、練習書寫。

聽寫生字詞。

五、積累語言。

1、 你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。如：

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、 讀讀抄抄課后詞語。

光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在

足夠 真誠 頓時 繼續(xù) 風和日麗

3、 交流評議，提高學生對文字鑒賞水平。

23 三個兒子

教學目標：⒈會認6個生字，會寫9個字。

⒉分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

⒊欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學重難點：識字，寫字。

教學準備：生字卡片。

教學時數(shù)：2課時

課前預習要求：勾出生字，生詞。標出自然段。讀熟課文。

一課時

一 導入新課。

你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學習一個有關(guān)三個兒子的故事。齊讀課題。

二 初讀課文，學習生字。

⒈檢查預習情況。

① 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。

② 抽生說說你勾出了哪些生字，生詞？

⒉認記生字。

① 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。

② 自由讀生字記住讀音，自己覺得難記的多讀幾遍。

③ 去掉拼音開火車讀。

④ 給生字找朋友，組詞。抽生說，師將詞板書。生再齊讀。

⑤ 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。

⑥ 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。

⒊朗讀感悟，理解課文。

① 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。

② 師范讀課文，生邊聽邊想：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

③ 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個媽媽說的話。

④ 抽生讀，其他人評價，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語氣，第三位媽媽平穩(wěn)的語氣）

⑤ 師引讀，自由讀。

⑥ 聽課文八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子在見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區(qū)別？

⑦ 比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

⑧ 自由讀，齊讀。

⑨ 假如你就是那位老爺爺，你會怎樣說？（練習讀好老爺爺幽默，風趣而有意味深長的話）

⑩ 四人小組里兩人一組，互相評價，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。

⒋齊讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？

⒌提出要求；倡議同學們從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。

二課時

一 復習生字。

1 抽生讀生字，并給生字組詞。

2 快速搶讀生字。

3 齊讀。

二 學寫生字。

1 齊讀生字。

2 范寫容易寫錯的生字，生認真觀察，認真聽。

①請大家注意以下幾點：

“拎”字最后一點?！巴啊庇疑系囊稽c，“膊”字右上的一點。

“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。

②生回憶書空以上幾個字。

3 寫美觀。請生自己觀察，你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師范寫。

4 生練習寫字。

三 課后練習。

1 齊讀。

2 說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。

3 自己再讀讀，想一想你能用這個句式再說一句話嗎？

四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機點撥。重點指導：

1 人物的語氣。

2 人物的動作。

3 人物的表情。

蘇 虹

24。 玩具柜臺前的孩子

教學目的：

１、 會認“具”等11個生字。

２、 默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

教學過程：

一、 導入：

１、 出示第一幅插圖，引導看圖提問：

①這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？

②板書課題：玩具柜臺前的孩子。

二、 授新：

（一） 學習生字

１、 自由讀課文，認讀生字。

２、 借助拼音學習生字。

３、 開火車讀生字和由生字組成的詞語。

（二） 讀通課文，初步感悟

１、 再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

２、 引導全體讀書。

同學之間互相讀一讀、聽一聽。

３、 開火車指１名朗讀各段。

４、 相互交流的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

（三） 再讀課文，加深感悟

１、 朗讀感悟8—13段。

ａ、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。

ｂ、指名朗讀，并引導全班學生讀好句子。

ｃ、分角色讀好8—13段。

２、 朗讀感悟1—7段。

ａ、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

ｂ、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。

ｃ、分角色朗讀課文（ 1—7段）

３、 朗讀感悟最后兩段。

ａ、指名朗讀。

ｂ、交流：讀了這兩段，你想說什么？

４、 默讀課文，升華情感。

ａ、請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？

ｂ、學生交流，老師參與總結(jié)：是??！愿大家都學會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。

三、 課后作業(yè)

１、 把小兵的故事講給身邊的人聽。

２、 平時做孝敬父母的事。

語文二年級下冊課件 篇6

一、教學目標

1、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

3、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

二、教學難點

從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學過程

〖一〗齊讀課題，進入課文的學習。

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學習１８課。

學生齊讀課題。

〖二〗復習生字

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）

〖三〗邊讀邊悟，讀懂課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

（2）學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）

（3）學生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）

（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）

（7）學生讀2、3自然段，自己去解決問題。

（8）學生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）

（9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。

（10）指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學生學著相互地稱贊）

（11）學生齊讀7自然段。

〖四〗練習，讀寫結(jié)合。

老師多媒體展示：

我會說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

語文二年級下冊課件 篇7

教學目標：

1、理解“愿望”的含義，明白愿望如果是為他人奉獻或給別人幫助才是最美的。

2、朗讀中體會詩歌的韻律美感，有感情地朗誦背誦小詩。

3、體會大自然的和諧美好以及世間萬物相互依存的美好。

4、激發(fā)孩子的詩性，能模仿著寫幾句小詩。

教學過程：

一、 談話導入

板書“愿望”認讀，說說自己對這個詞的理解。自己有什么愿望：完成板書“美麗的愿望”。是啊!每個有都有自己的愿望，大自然中美麗的花兒，飄浮的云彩，唱著歌兒的小河，碧綠的樹木，可愛的雪人……也都有自己的愿望，會是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩《美麗的愿望》

二、 檢查初讀情況。

1、 出示詞組，讀一讀。

金色的小花 金色的愿望 綠色的小樹 綠色的愿望

明亮的小河 明亮的愿望 潔白的雪花 潔白的愿望

淡淡的清香 一片片陽光 快樂地歌唱 驚喜和歡暢

2、 分小節(jié)讀詩歌，幻燈出示。

3、 說說讀后自己知道了：( )的愿望是( )。

三、 喜歡這樣的小詩嗎?為什么?再讀詩歌，看你會有什么發(fā)現(xiàn)?學生讀，尋找異同。

1、按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>

2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望，用的詞語是一樣的。

3、行數(shù)一樣。

4、第1、2、4小節(jié)最后一個字韻母一樣，讀起來上口

5、他們的愿望都是想幫助人們等。

師：怪不得他們的愿望是如此美麗啊!

四、 分小節(jié)有感情地誦讀。

1、 喜歡啊個季節(jié)就讀哪個小節(jié)，邊讀邊指導。其中“歡暢”一詞讓學生發(fā)揮想象，冬天玩雪的高興是什么樣的情景。幫助理解。

2、 小組內(nèi)分工朗讀、背誦，當堂展示。(加動作，配樂等)

五、 練習仿寫

剛才我們找到了這首詩的許多相同點，后面都有省略號，省掉的會地什么呢?出示填空夏天：( )的太陽? ( )的花裙

秋天：( )的樹葉 ( )的果實

春天：( )的蝴蝶 ( )的小鳥

六、做個小詩人寫下來。

語文二年級下冊課件 篇8

教學安排：三課時

第一課時

教學目標 ：

1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

教學重點：初讀課文

教學難點 ：掌握生字新詞

教學過程 ：

一、提示課題，導入 新課

讀題。說說筍芽兒是什么？

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學習生字詞。

（讀的時候注意語氣）

四、檢查自學

1、認讀生字詞語。

2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、討論分段，說說段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè) 本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時

教學目標 ：

1、能根據(jù)提出的問題，復述課文。

2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

3、使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。

語文二年級下冊課件 篇9

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

3、學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課

1、師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。

板書并學習：私塾

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

2、學生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學習生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?

學習生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來識記。

4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。

5、揭示課題。請1個學生讀課題。

6、學習生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學生按照要求自學課文，教師巡視。

2、指名學生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機正音。

重點指導：

糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。

詳、段：復習三拼音

理解：糊里糊涂，詳細

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”

(提示語在前)

“會背了?！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在后)

5、交流：課文主要講了一件什么事?

認真讀好每一小節(jié)。

指導方法：

誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復習鞏固

1、復習字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導：

(1)分別指導。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。

語文二年級下冊課件 篇10

學習目標

1、復習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學過程

1、復習生字詞

①今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題)

②出示生字卡片

我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2、學習課文

(1)初讀課文

①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

②你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當一回小老師，來分配一下吧。

③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣?

(2)學習課文

第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習一下吧。(自由讀)

③指名讀第一自然段。學生簡單評價。

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學邊讀邊畫。

②不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

③提問：你讀懂了什么?

④在我們讀書時，有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。

⑤誰能告訴她不明白的問題嗎?

⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

3、激趣說話

(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

第六至七自然段

(1)自己先讀一讀。

(2)與學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)

4、指導背誦

課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

5、指導書定要求掌握的生字詞。

(1)引導學生觀察字體。

(2)讓學生指出每個字要注意的地方?！八弊钟蚁率恰昂稀保虚g的短橫不能少。

6、擴展延伸

你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點什么嗎?

七年級歷史下冊課件

居安思危，思則有備，有備無患。平常的學習工作中，幼兒園教師會提前準備一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？小編特別為你收集的“七年級歷史下冊課件”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

七年級歷史下冊課件【篇1】

三 維目標 從貞觀之治到開元盛世 第 2 課 從貞觀之治到開元盛世 1、 知道唐太宗和貞觀之治 。 2、 知道唐玄宗和開元盛世 。 3、 初步認識唐朝興盛的原因。 貞觀之治、開元盛世形成的原因 難點目標 唐朝興盛的原因 唐朝是中國古代歷史上的鼎盛時期，在當時的世界上聲名顯赫。你是否知道在唐朝 前期出現(xiàn)了貞觀之治和開元盛世的局面?中國歷史上唯一的女皇帝武則天 作出了哪些貢獻? 學做思一、唐朝的建立與貞觀之治 導學：閱讀教材，思考下列問題并做好標注。 1、唐朝建立的概況(建立時間、建立者、都城)。 2、唐太宗采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治?這些措施產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果? 導做：說出唐太宗鞏固統(tǒng)治的措施。 ① 他吸取隋朝 速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。 ② 在政治上，進一步完善三省六部制，明確中央機構(gòu)的職權(quán)及決策程序;制定法 律，減省刑罰;增加科舉 考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的 科目;嚴格考察各級官吏的政績。 ③ 經(jīng)濟上：減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 導思：唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何? 政治比較清明，經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為貞觀 之治。 學做思二、女皇帝武則天 導學：閱讀教材，思考下列問題并做好標注 。 1、武則天的歷史地位。 2、武則天統(tǒng)治時期采取了 哪些措施? 導做：武則天采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治? ①在政治上，打擊敵對的官僚貴族;大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自面試考 生，不拘一格選拔人才，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。 ②在經(jīng)濟上，繼續(xù)推行貞觀以來減輕人民負擔的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)。 導思：武則天采取這些措施的結(jié)果如何? 社會經(jīng)濟得以持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長，邊疆得到鞏固和開拓。這為后來開元盛 世局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。 合作探究：自古道：人過留名，雁過留聲。多少人為了留名，費盡心機自己樹 碑立傳。但武則天卻給自己留下一個無字碑功過是非任后人評說! 時至今日， 無字碑已鐫刻 上歷朝歷代對武則天的各種評述， 無字碑 已成 有 字碑。請問你將在無字碑上對武則天作何評述呢? 學做思三、開遠盛世 導學：閱讀教材，思考下列問題并做好標注。 1、 開元盛世出現(xiàn)在何時?唐玄宗在位期間采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治? 2、唐玄宗采取這些措施產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果? 重點目標 導入示標 目標三導 導做：說出唐玄宗鞏固統(tǒng)治的措施。 ① 穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。 ② 整頓吏治，裁減冗員。 ③ 發(fā)展經(jīng)濟，改 革稅制。 ④ 注重文教，編修經(jīng)籍。 導思：唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何? 唐玄宗在位前期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力 達 到前所未有的強大，進入鼎 盛時期，史稱開元盛世。 達標檢測 1、唐朝建立于： ( ) A.618 年 B.626 年 C.581 年 D.589 年 2、歷史上把唐 太宗統(tǒng)治時期稱為( ) ： A.貞觀之治 B.開元盛世 C.開皇之治 D.光武中興 3、人們基本上肯定武則天的統(tǒng)治，主要是因為： ( A.她是我國歷史惟一女皇帝 B.她替多病的高宗處理朝政 C.她能重用一些有才能的人 D.她統(tǒng)治 期間社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展 1.知識建構(gòu) 2.能力提高 3.課堂體 驗 課后練習 ) 反思總結(jié) 完成巴蜀英才相關(guān)練習

七年級歷史下冊課件【篇2】

一、教學目標

1、知識與能力：

知道農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及海外貿(mào)易三個方面的主要發(fā)展標志及成就，明確我國古代經(jīng)濟重心的南移最終成于南宋，分析不同時期的社會經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)。

2、過程與方法：

通過學生自行閱讀課文，概括宋代南方經(jīng)濟發(fā)展的主要成就；

以學生合作交流、師生互動等方式，引導、分析解決問題宋代方經(jīng)濟發(fā)展的原因；

通過文字、圖片等史料展示，用語言描述宋代的社會生活。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過了解宋代經(jīng)濟發(fā)展的成就，認識我國勞動人民用辛勤和智慧，創(chuàng)造了經(jīng)濟繁榮。

通過經(jīng)濟重心南移的過程、原因等分析，認識經(jīng)濟重心的南移不僅是長時期的歷史過程，也是各種因素綜合的結(jié)果。

二、教學重難點分析

教學重點：經(jīng)濟重心南移的原因、過程。

教學難點：通過經(jīng)濟重心南移的過程、原因等知識點講解，引導學生總結(jié)歸納“經(jīng)濟重心的南移不僅是長時期的歷史過程，也是各種因素綜合的結(jié)果”這一結(jié)論。

三、教學方法

教師講析為主，師生討論為輔

四、教學準備

制作多媒體課件

五、教學過程

新課導入

在許多人看來，宋朝大概是中國歷史上最糟糕的王朝之一了，“弱宋”二字似乎是把這個統(tǒng)治中國大部或半部300多年之久的朝代給蓋了棺定了論。但是，如果我們改變一下自己的視角，試試按另一種標準來看待歷史，不是只看王侯將相的“千秋功績”，而是看看社會經(jīng)濟的發(fā)展，看人民群眾的生活，也許情況就會大不相同。通過對宋朝經(jīng)濟狀況的學習，同學們也許會改變對大宋王朝的上述認識。

第一個環(huán)節(jié)：宋代經(jīng)濟成就，弱宋與富宋的對比

（1）展示反映宋代經(jīng)濟成就的表格，學生閱讀課本整理知識。

（2）學生討論海上絲綢之路的條件、原因

為什么陸上的絲綢之路轉(zhuǎn)到了海上？從政治和技術(shù)兩方面去考慮

造船技術(shù)和航海技術(shù)的先進；周邊民族的興起與強大，陸路受阻；商業(yè)的繁榮和經(jīng)濟重心南移；政府的鼓勵政策。

為什么南宋沒有禁止海外貿(mào)易？（這里需要對比明清）

一則來自海外貿(mào)易中巨額的財政收入；二則當時的海外貿(mào)易還沒有遇到后來明清所遇到的困難——倭寇、海盜、叛逆……；三則國內(nèi)危機也不像明清時期那么嚴重。相對而言，局勢的變化使得后來的王朝根本無法繼續(xù)南宋開始的寬容自信的對外政策。

（3）史料補充，論證經(jīng)濟重心南移的完成

小結(jié)：南宋時南方經(jīng)濟已超過北方，經(jīng)濟重心實現(xiàn)了南移。

從此南重北輕的經(jīng)濟格局形成，并一直持續(xù)到今天。

第二環(huán)節(jié)：經(jīng)濟重心的南移過程。

閱讀以下史料，分析南移的過程

材料一：楚地之越，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨，無積聚而多貧。是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千斤之家。

材料二：（江南）地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔，則數(shù)郡忘饑。

材料三：朝廷在故都（東京開封）時，實仰東南財賦，而吳中又為東南根抵，語曰：“蘇湖熟，天下足?！?/p>

總結(jié)：

1、初步開發(fā)：漢末，南方等區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。孫吳，開發(fā)經(jīng)營江南地區(qū)，水稻種植、絲麻紡織、銅鐵冶煉、造船技術(shù)等發(fā)展、進步。

2、繼續(xù)發(fā)展：唐代是中國封建經(jīng)濟發(fā)展的又一高峰，北方黃河流域和南方長江流域是唐代的兩大基本經(jīng)濟區(qū)。以安史之亂為界，兩大經(jīng)濟區(qū)在國家經(jīng)濟中的地位發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。

3、完成南移：兩宋時期，南方經(jīng)濟在壓倒性優(yōu)勢下繼續(xù)發(fā)展，我國古代經(jīng)濟南強北弱的局面成為定局。

過渡——白居易的《憶江南》和一系列圖片展現(xiàn)江南的繁榮景象屏幕展示（《耕獲圖》；《貨郎圖》；宋代景德鎮(zhèn)的代表性瓷器圖片；哥窯的冰裂紋瓷器圖片；南宋海船圖片；包括交子在內(nèi)的各種貨幣圖片；《清明上河圖》局部。）

提問：“為什么江南會從一個落后、荒涼的地區(qū)成為一個經(jīng)濟繁榮、風景如畫、人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到開發(fā)？”

第三個環(huán)節(jié)：學生討論交流重心南移的原因

（1）什么造成了北方的落后？

黃河中下游地區(qū)自三國起，軍閥混戰(zhàn)，再加上北方匈奴、契丹、黨項、女真、蒙古等少數(shù)民族頻頻南下，長期戰(zhàn)亂不已，經(jīng)濟破壞嚴重。五代十國期間，北方幾乎平均每十年就要爆發(fā)一次大規(guī)模戰(zhàn)爭。

（2）南方有什么先天的有利條件？

北方戰(zhàn)亂，北方人民大批南遷，既為江南經(jīng)濟發(fā)展帶去大量勞動力，又帶去中原地區(qū)豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗。相反，江南長期處于一個相對和平安寧的環(huán)境。

從三國時期（公元3世紀）起，政局不穩(wěn)，戰(zhàn)爭紛起，中原地區(qū)民不聊聲，促使北方人口向南遷移。兩晉時期（4世紀）北方少數(shù)民族政權(quán)輪番入主中原，民族矛盾激化，再次推動北人南移。進入隋唐時期（7、8世紀）以后，南方仍是北人遷移的首要目標。歷經(jīng)這樣多次自北而南的人口大遷徙，安史之亂后南重北輕的人口分布格局最終形成。

小結(jié)一：北方人口的南遷是古代經(jīng)濟重心南移的重要原因。

（3）什么使得這些長時期沒有得到利用的先天條件終于開始發(fā)揮影響？

中國古代經(jīng)濟重心南移的動力之一：技術(shù)進步。

（4）農(nóng)業(yè)和手工業(yè)方面發(fā)生了什么進步？

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的發(fā)展；耕作技術(shù)的提高，稻麥輪種的推廣；土地的開發(fā)和高效利用（圩田、沙田、梯田）

手工業(yè)技術(shù)的進步

小結(jié)二：技術(shù)進步是經(jīng)濟發(fā)展的主要動力。

除上述歷史原因外，中國古代黃河中下游地區(qū)氣候的冷暖干濕變化、過度墾伐造成生態(tài)失衡及江南優(yōu)越的自然地理條件，也是經(jīng)濟重心南移的重要歷史地理因素。

總結(jié)：中國古代經(jīng)濟重心南移的原因需從地理、政治、歷史等多角度綜合分析。

第五環(huán)節(jié)：學生討論經(jīng)濟重心南移的影響（開放性話題）

1、對我國交通貿(mào)易的影響。由于經(jīng)濟重心的南移，造成了南方沿海城市的迅速發(fā)展，海上交通和運輸也有了很大的改善。

2、對人口分布的影響。南方的人口迅速膨脹，我國南部、東南部人口在全國總?cè)丝谥械谋戎夭粩嘣鲩L。

3、對民族關(guān)系的影響。經(jīng)濟重心的南移，使我國各民族更好地融合在了一起，北方人民的南遷，使游牧民族和漢族有了更深更廣泛的交流和合作，促進了民族的多樣性和統(tǒng)一性的發(fā)展。

4、對南方環(huán)境的影響。南方一些地區(qū)的過度開發(fā)，如“放火燒荒、圍湖造田”等，在一定程度上破壞生態(tài)環(huán)境，影響可持續(xù)發(fā)展。

拓展總結(jié)

經(jīng)濟重心的南移不僅是長時期的歷史過程，也是各種因素綜合的結(jié)果。

作業(yè)布置

探索與爭鳴：為何宋以后的中國始終未成為“海上強國”？

七年級歷史下冊課件【篇3】

一、知識與能力

通過本課學習，使學生較為系統(tǒng)地了解夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、過程與方法

通過學習本課敘述的夏朝奴隸制國家的建立和湯滅夏建商、武王伐紂建立西周的經(jīng)過，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察歷史進程、分析歷史事件的能力和初步理清歷史發(fā)展線索的能力。

三、情感、態(tài)度、價值觀

通過本課的學習討論，讓學生初步理解、運用辯證唯物主義觀點。使學生首先認識到，奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性;又認識到奴隸主階級對奴隸階級壓迫、剝削的殘酷性。其次，認識我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是舉世聞名的文明古國。

重點和難點

夏、商、西周的建立和滅亡，構(gòu)成了本課的主線索。本課首先簡要地敘述了約公元前2070年我國第一個奴隸制國家——夏朝建立和夏桀無道為湯所滅、商朝建立的史實。其次，敘述了盤庚遷殷后，商朝疆域不斷擴大以及商紂的奢糜殘暴和武王伐紂，西周的建立。最后，敘述了周初統(tǒng)治者為鞏固奴隸制政權(quán)而實行的分封制和西周的滅亡。

本課的重點有二。其一是夏朝的建立。首先，因為夏朝是我國歷史上建立的第一個國家，這也是我國歷史上一次生產(chǎn)關(guān)系方面的重大變革。其次，因為夏王朝的建立，說明我國是世界上最早進入奴隸社會的國家之一，是世界著名的文明古國。其二是西周的分封制。言其為重點，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、鞏固統(tǒng)治的作用，對后世也產(chǎn)生了很大的影響。

分封制同時也是本課的難點。尤其是在不正面介紹宗法制的情況下，要使學生明了分封制的內(nèi)容，難度更大。 教

過

程 導入新課：

相信許多同學都聽過后羿射日、嫦娥奔月的傳說，傳說中的嫦娥和后羿原是夏朝時的著名人物。我國在公元前21世紀就進入了奴隸社會，夏朝是我國歷史上第一個奴隸制國家。我國整個奴隸社會時期包括夏、商、西周三個朝代。這節(jié)課我們就一起來學習夏、商、西周的興亡史。

講授新課

一、夏朝的興衰(約公元前2070年——1600年)

1、夏朝奴隸制國家的建立和啟繼禹位

(學生看書歸納再講解)

eq oac(○，1) 我國早期國家產(chǎn)生的標志是什么?(夏朝的建立)

eq oac(○，2) 夏朝的都城和統(tǒng)治的中心地區(qū)在哪里?(a陽城;b河南西部和山西南部)

(展示《夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖》，讓學生直觀了解夏朝的統(tǒng)治區(qū)域。)

eq oac(○，3) 夏朝組建了哪些國家機器?

(修筑了城堡、宮殿，建立政府機構(gòu)，組建軍隊，并制定刑法，設置監(jiān)獄。)

eq oac(○，4) 夏朝奴隸制國家機構(gòu)的實質(zhì)是什么?

(夏朝的國家機構(gòu)，是奴隸主壓迫平民和奴隸的工具。)

在上一個單元，我們了解了原始社會的情況。在原始社會里，沒有階級，沒教過程 有剝削和壓迫，也沒有國家。原始社會晚期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私有財產(chǎn)的出現(xiàn)，貧富分化加劇，社會日益分裂成兩大對立的社會集團——奴隸主階級和奴隸階級。奴隸主階級為了防止奴隸階級的反抗，開始設置軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等暴力機關(guān)。在這種情況下，奴隸制國家就產(chǎn)生了。

原始社會末期，禹建立了夏朝，在禹年老時，按照傳統(tǒng)的禪讓制，事先舉薦了繼承人。不久，禹的繼承人死了。禹又推薦東夷的伯益做繼承人。但禹卻不給伯益實權(quán)，使伯益得不到鍛煉，也不能在群眾中樹立威信。相反地，他卻把實權(quán)交給了自己的兒子啟，讓啟的親信也掌握許多權(quán)力。禹死后，伯益按照過去的傳統(tǒng)，躲到另一個地方去表示謙讓，讓各氏族、部落來決定由誰繼位。由于伯益的威望和權(quán)力都不及啟，啟輕而易舉地就繼承了禹位。伯益率東夷軍隊，打敗啟的軍隊，并將啟俘獲，囚禁起來。不久啟又逃出，重新組織隊伍，向伯益反攻。最后，啟把伯益捉住殺掉，繼承了父親的位置。從此，王位世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”。

大家在這里要清楚四個概念，就是世襲制、禪讓制、公天下和家天下。

提問：

eq oac(○，1) 什么叫世襲制?

(“世襲制”指帝王世代沿襲的制度，一般由兩點組成，一是父死子繼，二是兄終弟及。也就是說父親死了之后，他的位置一般由兒子來繼承。如果在位的國王沒有后代，就由他的同胞弟弟來接任。)

eq oac(○，2) 什么叫禪讓制?

(禪讓知識原始社會后期一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的方法。被推選人必須具備德和才兩個方面的條件。)

eq oac(○，3) “公天下”是什么意思?

(“公天下”指的是原始社會里，因為沒有階級剝削和壓迫，沒有貧富分化，人人平等，共同勞動，共同消費，被后來的儒家學者視為“天下為公”的理想社會。)

eq oac(○，4) “家天下”是什么意思?

(“家天下”是指進入階級社會后，由原來的天下為公變成天下為私，壟斷權(quán)力出現(xiàn)，世襲制代替了禪讓制。)

我國從原始社會的氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退?說說你的想法。

我國歷史上第一個奴隸制王朝共經(jīng)歷了400多年，讓我們來看看夏朝末代暴君夏桀的統(tǒng)治是怎樣的?

2、末代暴君夏桀

引導學生歸納夏桀的暴行

eq oac(○，1) 夏桀建造許多豪華宮室;

eq oac(○，2) 無休止地蒸發(fā)百姓，強迫他們服勞役;

eq oac(○，3) 不分晝夜飲酒作樂;

大家看課本《桀把人當坐騎》，想一想，這幅畫說明了什么道理?(暴政就會亡國) 教過程 “多行不義必自斃”，夏桀的殘暴統(tǒng)治導致了夏朝的衰落。那么，夏朝是怎樣滅亡的呢?我們來學習第二個內(nèi)容“商湯滅夏和武王伐紂”。

二、商湯滅夏和武王伐紂

正當夏桀失去民心之際，黃河下游的商國由于國君商湯善于任用賢人，關(guān)心百姓而逐漸強大起來。大約公元前1600年，商湯打敗夏桀，夏朝滅亡，商朝建立。

同學們可以通過課文的描述，了解到商湯善于任用賢人和關(guān)心百姓的故事。

中國歷史上的第二個朝代商朝又被稱為殷朝，大家知道是什么原因嗎?下面，我們就來了解一下“盤庚遷殷”。

1、盤庚遷殷

在盤庚之前，由于水患，商朝的都城先后遷移過五次。大家想一想，一個國家的都城移來移去，這個國家會不會繁榮?

到了盤庚繼位的時候，政治上的混亂仍然十分嚴重，階級斗爭也日趨激烈，盤庚為了穩(wěn)定政局，拯救政治危機，緩和階級矛盾，在公元前14世紀把都城遷到殷。遷都以后，商王朝的政局逐漸穩(wěn)定下來，統(tǒng)治區(qū)域不斷擴大，成為當時世界上的大國。商朝的都城殷也成為全國的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展中心，所以后人又把商朝叫做殷朝。

盤庚遷殷后，商朝興盛了很長一段時間，到了商朝末年，商紂王統(tǒng)治時期，社會各種矛盾都達到了非常尖銳的程度，最終導致了商朝的滅亡。

七年級歷史下冊課件【篇4】

一、科學定位，優(yōu)化教學效果

（一）依據(jù)課標，確定教學主題。

首先，本課的課程內(nèi)容為通過經(jīng)濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行，了解盛唐的社會氣象。以文成公主入藏等史實為例，說明唐代民族和睦。其次，本課主要學習四部分內(nèi)容，即經(jīng)濟的繁榮、民族交往與交融、開放的社會風氣、多彩的文學藝術(shù)，分別從經(jīng)濟發(fā)展、民族關(guān)系、社會生活和文學藝術(shù)四個方面展開，四者之間相互聯(lián)系，從不同側(cè)面共同展現(xiàn)了唐朝的盛世景象，這些內(nèi)容均和本單元主題切合，由此，我認為本課的教學主題可以確定為繁榮、開放。緊扣這一主題，確定本課的教學目標為：知道唐朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市繁榮的表現(xiàn)，知道唐太宗實行開放的民族政策及唐朝民族交往交融的情況，了解當時的開放的社會習俗及多彩的文學，知道文成公主對漢藏團結(jié)的歷史貢獻；通過歷史圖片及文獻資料的閱讀、鑒賞，學會發(fā)掘、概括歷史信息，并分析相關(guān)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因；感受盛唐氣象，增強文化認同感，樹立民族平等友好的觀念，認識到中華民族的歷史由各族人民共同締造。

（二）立足課堂，培育歷史素養(yǎng)。

歷史素養(yǎng)的發(fā)展離不開教育，歷史教育教學是實現(xiàn)培養(yǎng)與發(fā)展學生歷史素養(yǎng)的有效途徑。因此，課堂教學必須緊緊圍繞著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一主線展開。在本課中，最突出的歷史素養(yǎng)有：

（1）史料實證素養(yǎng)，本課運用了大量古代的壁畫、瓷器、雕塑、石碑、繪畫、書法等實物史料，如展示出土的秘色瓷、唐三彩騎駝樂舞俑，證明唐朝陶瓷業(yè)生產(chǎn)水平很高，展示唐戴帷帽女子騎馬雕塑、吹排簫樂伎壁畫說明唐代社會風氣的開放，展示顏真卿的《顏氏家廟碑》、柳公權(quán)的《玄秘塔碑》、閻立本的.《步輦圖》、敦煌莫高窟的彩繪壁畫和雕塑等說明唐朝書法、繪畫方面成就斐然。這些實物對于歷史研究起到了證據(jù)作用，潛移默化地培養(yǎng)了學生的史料實證的學科精神。

（2）家國情懷素養(yǎng)，本課通過講解唐朝經(jīng)濟的繁榮、民族的交融、開放的社會風氣、多彩的文學藝術(shù)感受到盛唐的氣象，增強了學生對中華文明的認同感，通過學習唐朝與各民族交往，尤其是通過文成公主入藏的史實，感受到各民族之間的友好團結(jié)，樹立民族平等的觀念，認識到是各族人民共同締造了中華民族的歷史。通過引用并朗誦唐朝的詩歌，感受唐朝昂揚進取的時代精神。

（三）貼近學生，凸顯教學立意。

根據(jù)本課在本單元的地位和學生實際水平，確定本課的教學立意在于：1.全面了解盛唐繁榮開放景象，基于課程標準，本課應讓學生掌握的是知道唐朝前期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市繁榮的表現(xiàn)，知道唐太宗實行開放的民族政策及唐朝民族交往交融的情況，了解當時的開放的社會習俗及多彩的文學，知道文成公主對漢藏團結(jié)的歷史貢獻，這既符合本課教學內(nèi)容實際，也符合初中學生的接受水平。2.閱讀歷史圖畫培養(yǎng)審美情趣，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，其中一個很重要的環(huán)節(jié)就是閱讀歷史圖畫，本課采用了《雨中耕作圖》、《唐三彩騎駝樂舞俑》、《秘色瓷》、《步輦圖》、《唐戴帷帽女子騎馬雕塑》、《弈棋仕女圖》、《吹排簫樂伎壁畫》、《顏氏家廟碑》等大量的圖畫，既通過圖畫認識和了解了唐代在經(jīng)濟、民族關(guān)系、社會風氣和文學藝術(shù)方面的成就，也提高了學生的審美情趣。

二、優(yōu)化環(huán)節(jié)，教材子目有機整合

（一）教材整合的設計

本課分成經(jīng)濟繁榮、民族交往與交融、開放的社會風氣、多彩的文學藝術(shù)四個方面，看似相互獨立，但實際上這四個子目之間前后有著聯(lián)系。講民族關(guān)系時，運用了閻立本的《步輦圖》，講解了文成公主入藏這段歷史，同時通過圖片了解到了閻立本的人物畫中的人物形態(tài)各異，神形兼?zhèn)?，凸顯了唐朝繪畫的成就。在講解開放的社會風氣時，運用了唐戴帷帽女子騎馬雕塑圖，既描述了當時的社會風氣，又展示了唐朝雕塑成就斐然。我認為把教材有機整合解決了內(nèi)容繁雜和課時有限之間的矛盾，幫助學生構(gòu)建起歷史知識結(jié)構(gòu)的完整體系，符合學生的認知規(guī)律。

（二）教材整合的注意點和反思

教材整合要服務于教學，能優(yōu)化學生的學習效果，成就歷史課堂的魅力。所以教材整合要依據(jù)課程標準，依托教材。課程標準是編寫歷史教科書的依據(jù)，也是進行歷史教學和學生學業(yè)評價的依據(jù)，在進行教材整合前首先要研讀和領(lǐng)會課程標準的內(nèi)容，把握其核心思想。其次，整合也不能漫無邊際，要從歷史觀和文明觀角度對教材中的內(nèi)容作出合理的遷移和必要的取舍。另外，教材整合要結(jié)合學情和教師自身特點，在備課時應多考慮班級學生的學習準備狀態(tài)、認知水平和結(jié)構(gòu)，學習風格，學習動機等，并能對學生在學習中可能遇到的困難進行預估，以生成一份結(jié)合學情特點的有實效的教學設計，整合子目內(nèi)容，突出重難點，教師在整合時還要考慮自身特點，語言習慣，知識結(jié)構(gòu)組成等，切莫東施效顰。本課的教材整合我認為可以再精致些，使用時機再靈活些。教材的整合要建立在學生預習較為充分的情況下進行，要不然教材整合的結(jié)果會適得其反。

三、以詩證史，挖掘史料資源

本課講的是盛唐氣象，既包含了經(jīng)濟、民族關(guān)系、社會風氣，也包含了文學藝術(shù)，而唐詩恰恰是文學繁榮的最突出表現(xiàn)，這一時期的詩歌創(chuàng)作很多源自于當時的社會表現(xiàn)，通過詩歌來驗證史實，體現(xiàn)史料來源的多樣性，也幫助學生學會對史料真?zhèn)蔚谋嫖?，充分挖掘了詩詞背后的史學資源，為此，我精心挑選了四首詩，詩的內(nèi)容有關(guān)于筒車的使用，長安城的宏偉，對少數(shù)民族的冊封、唐女子下棋，涵蓋經(jīng)濟、民族關(guān)系和社會風氣三個方面，而且是盛唐時期的作品，以詩證史，借詩歌內(nèi)容來考訂史實，由詩以見證經(jīng)濟、民族關(guān)系、社會風氣的繁榮、開放，同時也展示了唐詩的魅力，將主觀的鑒賞活動與嚴謹?shù)膶W術(shù)考辨相結(jié)合，以詩證史，不僅大大拓寬了唐詩解讀鑒賞的思維空間，也有助于提高唐詩研究的學術(shù)品位，擴大了史料范圍，也大大提高了學生學習歷史的積極性。

從本課采用的以詩證史法來看，達到了預定的教學目的，讓學生多角度的認識了盛唐氣象。在采用這種方法教學時，要注意到詩與史實屬特征不同的兩個領(lǐng)域，“虛”與“實”之分野十分明顯，因此在選擇詩歌的時候一定要貼近史料。

七年級歷史下冊課件【篇5】

貞觀之治

課標內(nèi)容：列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價唐太宗。

教學目標：

一、知識與能力：①唐太宗與玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；②加強中央權(quán)力，完善科舉制度；③貞觀之治。

1、通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

2、引導學生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導學生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點。

4、結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習題，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的能力。

二、過程與方法：

1、通過貞觀之治內(nèi)容的教學和觀看圖片、錄像資料，讓學生感知唐太宗的治國思想，認識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。

2、搜集有關(guān)唐太宗的史料，運用“自學——問題——討論”法，對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問題進行深層次的探究，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓，進一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學，加深學生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進所起作用的理解。

2、輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復經(jīng)濟、穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學生認識到減輕民眾負擔、以民為本的重要性。

3、通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學生勇于接受批評的品德。

重點和難點：一、重點：1、“貞觀之治”的含義

2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

3、“貞觀之治”的內(nèi)容

二、難點：1、如何評價唐太宗

2、如何看待歷出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象

教學方法：“自學——問題——討論”

教學時間：2課時

導學程序：

（簡要復習上一課知識，導入新課）

提問：隋朝為什么會像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？

指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機起兵反隋，其中就有后

來建立唐朝的李淵、李世民父子。

教學綱要：

一、玄武門之變：1、唐朝的建立2、玄武門之變

二、輕徭薄賦：1、原因2、表現(xiàn)3、作用

三、知人善任：1、原因2、表現(xiàn)3、作用

四、加強中央集權(quán)

五、完善科舉制度

六、“貞觀之治”的含義

（導學小結(jié)）要求學生談談對唐太宗的評價，讓學生充分發(fā)表意見，以突破難點。課后作業(yè)：

1、（）年，（）建立唐朝，定都（）。

2、唐太宗的名字叫（），他要位期間的年號為（），他是發(fā)動（）做了皇帝。

3、認為“致安之本，惟在得人”的是（）。他重用富于謀略的（）和善斷大事的（）為相，人稱“房謀杜斷”。前后向唐太宗上諫200多次的大臣是（）。

4、唐太宗貞觀年間，為了防止宰相專權(quán)，集思廣益，減少政策失誤，采取的措施是（）。

5、唐初沿用（）朝的三省六部制。三省是指（）、（）和（）；六部是指（）（）（）（）（）（）。六部隸屬于三省中（）省。

6、唐太宗為解決“民少吏多”的弊端，采取的措施是（）。

7、唐朝科舉的常設科目是（）和（）。在當時通過科舉考試做官，應該考（）科。

8、唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟得到發(fā)展，國力逐漸強盛，史稱（）。

9、“貞觀之治”的局面是怎樣出現(xiàn)的？

教學反思：

七年級歷史下冊課件【篇6】

教學設計

(一)知識目標

了解夏、商、西周的更替的脈絡，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。

(二)能力目標

學習本課培養(yǎng)學生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎(chǔ)知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學生綜合分析和概括、歸納的能力。

教學重難點

1.重點：了解夏朝的建立和西周的`分封制。

2.難點：理解西周分封制。

教學過程

1、導入新課

復習上節(jié)課所學內(nèi)容，導入新課?！扒懊鎸W習了原始社會的有關(guān)內(nèi)容，到原始社會末期，公元前2070年，禹建立了中國歷第一個國家——夏。從此奴隸制在我國建立?！?/p>

2、學習新課

學生通過預習已經(jīng)對夏、商、西周三朝的內(nèi)容有了一個大體的了解。再通過填充歷史再現(xiàn)表格從整體上有一個脈絡清晰的掌握。

一、夏朝

1、建立時間：公元前20xx年

2、都城：陽城

3、建立人：禹

4、禹死后，傳位給啟，從此世襲制代替了禪讓制。

5、夏朝最后一個國王是桀

二、商湯滅夏和武王伐紂

1、在公元前1600年部落商在湯率領(lǐng)下滅夏

2、商朝最后一個國王：紂(暴君)，酷刑“炮烙”

3、周武王繼位，在公元前1046年，周、商在牧野大戰(zhàn)，商朝滅亡，西周建立。

三、西周在政治上實行分封制。西周后期，政局混亂，發(fā)生了國人暴動，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。

3、課堂小結(jié)：

多媒體顯示歷史坐標圖，對本節(jié)課內(nèi)容作一個概括總結(jié)。

4、開發(fā)思維

這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的強烈反抗。在教師的引導下，學生先分組討論。同學們還可繪制漫畫，講故事，寫詩以及一切可以表現(xiàn)自己觀點的形式都可以用來為自己服務，在形式問題上可以大膽探索，要百花齊放，百家爭鳴。

七年級歷史下冊課件【篇7】

中學歷史七年級下冊教案

第一課：秦始皇統(tǒng)一六國

教學目標：

1. 了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景和重要事件；

2. 掌握秦始皇被尊為“皇帝”的原因和影響；

3. 了解秦始皇統(tǒng)治下的政治、軍事和文化發(fā)展。

教學準備：

1. 教案PPT；

2. 世界歷史教材；

3. 圖片和視頻資源。

教學過程：

Step 1 導入（5分鐘）

通過播放視頻或呈現(xiàn)圖片，引起學生對秦朝的興趣。導入學生對秦始皇的認識和想象。

Step 2 了解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景（15分鐘）

通過講解PPT和教材內(nèi)容，讓學生了解戰(zhàn)國時期的政治分裂和經(jīng)濟衰退，以及秦國崛起的原因。引導學生思考秦始皇如何借助情勢實現(xiàn)了統(tǒng)一六國的目標。

Step 3 掌握秦始皇被尊為“皇帝”的原因和影響（20分鐘）

通過講解PPT和教材內(nèi)容，讓學生了解秦始皇為什么被尊為“皇帝”，以及這個稱號對中國歷史產(chǎn)生的影響。引導學生思考秦始皇為何采取了集權(quán)的政治措施，實現(xiàn)了中國歷史上第一次中央集權(quán)的統(tǒng)治。

Step 4 了解秦始皇統(tǒng)治下的政治、軍事和文化發(fā)展（20分鐘）

通過講解PPT和教材內(nèi)容，讓學生了解秦始皇統(tǒng)治下的政治制度、軍事改革和文化建設。引導學生思考秦始皇如何實現(xiàn)了法家思想在政治上的應用，以及他對長城修建和書法藝術(shù)的重視。

Step 5 小結(jié)與討論（15分鐘）

通過課堂討論，讓學生總結(jié)秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和秦朝的貢獻。引導學生思考秦始皇統(tǒng)治的長短之論，并就中國歷史上其他重要統(tǒng)一事件進行比較。

Step 6 課堂作業(yè)（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生以秦始皇為主題，寫一篇短文介紹秦始皇統(tǒng)一六國的歷史意義和對中國歷史的影響。

教學展示：

通過教師講解、學生討論和PPT展示，生動講解秦始皇統(tǒng)一六國的歷史背景、重要事件以及對中國歷史的影響。

課堂評價：

通過學生的積極參與和表現(xiàn)，觀察學生對秦始皇統(tǒng)一六國的理解和對中國歷史的思考能力。

拓展延伸：

可安排學生閱讀相關(guān)歷史文獻或故事書籍，深入了解秦始皇的生平和統(tǒng)一六國的細節(jié)。也可布置學生進行進一步的調(diào)研并撰寫報告，比較秦始皇與其他統(tǒng)一者的相似與差異。

七年級歷史下冊課件【篇8】

1、教學中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學還是以中考為指揮棒，學生層次差異大，教學中注重學生知識與能力的掌握，注重對中下學生的知識鞏固，課堂上循規(guī)導矩，創(chuàng)新不足。

2、對學情沒有充分認識，導課用《題臨安邸》設置的問題可能有一定難度，加之公開課，學生的回答沒有達到預期效果，出現(xiàn)片刻冷場。有提議改為以上冊的江南發(fā)展人口南遷導入可能更適合學情，可我認為兩宋時期軍事政治“弱”與經(jīng)濟“強”之間的反差一直是史學界研究的一個重要課題，對當今的經(jīng)濟發(fā)展也有重要的探究價值，故本課在教材編排上放在政權(quán)分立之后，有它的含義，這個現(xiàn)象應該提醒學生注意到，關(guān)鍵還在問題如何設計，能夠更好引導學生。

3、時間掌控有點難度，在學生發(fā)言和補充一些學生感興趣的資料時，要把握好時間。本節(jié)公開課在復習舊課和導入新課時浪費了一些時間，未能進行搶答練習，略顯余味不足。

七年級歷史下冊課件【篇9】

【教學目標】

通過本課的學習，使學生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。

通過引導學生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問題，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。

通過本課學習，使學生認識“文字獄”的社會危害，理解政策制定得當與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。

【教學目標】

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強化。

本課的重點是君主集權(quán)的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當時君主的權(quán)力有限；然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權(quán)的加強；最后敘述、分析了文字獄的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權(quán)制度。

課的難點是君主集權(quán)強化的利弊作用。君主集權(quán)的強化一方面加強了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。

【教學過程】

導入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進行統(tǒng)治的最后一個王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進行統(tǒng)治的?

一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）

1、滿洲的興起

（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立

建立時間：1636年

開國皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

附表：滿洲發(fā)展的歷史

時間 族名 政權(quán) 建立者

1115年 女真 金 完顏阿骨打

1616年 女真 后金 努爾哈赤

1636年 滿洲 清 皇太極

二、君主集權(quán)的強化

1、設立軍機處（雍正帝時設立）

指導學生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學生觀看閱讀的時候，可鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強)

在學生對上述內(nèi)容認識后，引導學生討論軍機處的設立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機處的設立，君臣等級關(guān)系進一步分化（君：獨斷專行；臣：惟命是從）

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?

通過引導學生的討論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析文字獄的影響時，鼓勵學生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。）

目的：從思想領(lǐng)域嚴密控制知識分子。

危害：

（1）造成社會恐怖，摧殘了人才

（2）使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴重阻礙了中國社會的發(fā)展。

討論：君主集權(quán)強化的利弊

總結(jié)君主集權(quán)加強后，對解決當時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另外，君主集權(quán)加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

作業(yè)：課后作業(yè)

七年級歷史下冊課件【篇10】

1教學分析

【教學目標】

知識與能力

了解唐太宗、武則天和唐玄宗登基稱帝的史實;識記貞觀之治與開元盛世出現(xiàn)的原因和表現(xiàn);理解武則天的統(tǒng)治對開元盛世的奠基作用

過程與方法

本課教學以老師講解為主，啟發(fā)、引導學生思考貞觀之治與開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力

情感態(tài)度與價值觀

通過學習，明白成由勤儉，敗由奢的道理。認識虛心接受他人正確意見的好處，從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的偉大復興而奮發(fā)讀書的決心;使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入鼎盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感

【重點難點】

教學重點：貞觀之治與開元盛世局面形成的原因。

教學難點：如何幫助學生正確并全面地評價唐太宗、武則天和唐玄宗。

2教學過程

一、導入新課

虢國夫人游春圖

這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有春風得意馬蹄疾的喜悅，也有天生我材必有用的自信，還有一覽眾山小的凌云壯志這個充滿朝氣的、開放的、偉大的時代，是中國古代歷史上的哪一個時代?(學生回答：唐朝)

這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的?它又是怎樣發(fā)展和繁榮的呢?今天就讓我們一起走進唐朝，了解這段歷史。

二、新課講授

目標導學一：唐朝的建立和貞觀之治出現(xiàn)的原因

1.教師講述：唐朝建立的基本情況是怎樣的?

(6xx，李淵在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖。)

2.教師講述：李世民的年號和廟號是什么?

(626年，李世民即位，次年改年號為貞觀，他的廟號是唐太宗。)

3.讀教材，合作探究，在唐太宗時期，出現(xiàn)貞觀之治的原因。

答案提示：(1)主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，勤于政事，虛心納諫，從善如流。

(2)客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，重用敢于直言的魏征;知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。②政治方面。進一步完善三省六部制;制定法律，減省刑罰;增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目;嚴格考察各級官吏的政績。③經(jīng)濟方面。減輕人民的勞役負擔，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

4.史料解讀。

材料一：(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。

材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。處兵于府，則將無內(nèi)專之權(quán);處將于衛(wèi)，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以黷武也，皆所以立權(quán)而固天下之勢者也。

5.根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何。

答案提示：政治比較清明，經(jīng)濟得到進一步發(fā)展，國力增強，文教昌盛，歷史上稱之為貞觀之治。

目標導學二：女皇帝武則天

1.圖片展示。

武則天像

2.教師只簡要介紹武則天的情況即可。

教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。歷史上稱她的統(tǒng)治為政啟開元，治宏貞觀。

目標導學三：開元盛世的開創(chuàng)

1.史料解讀。

材料一：至(開元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋(今河南商丘南)汴(今河南開封)，西至岐州(今陜西鳳翔)，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄陽)，北至太原﹑范陽(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑涼府(即涼州，今甘肅武威)，皆有店肆，以供商旅，遠適數(shù)千里，不持寸刃?？梢姰敃r糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六(最多時逾千萬)，人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。

材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展;大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進了全國經(jīng)濟的增長。史載：開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿。根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝(當下的中國為18億畝)，人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數(shù)(1.4畝)。

2.根據(jù)材料討論開元盛世的表現(xiàn)。

答案提示：物美價廉;商業(yè)繁盛;人口增長;耕地面積擴大等。

3.學生分組討論唐玄宗采取了哪些措施及帶來的結(jié)果。答案提示：(1)主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能。

(2)具體措施：①任用賢能。任用賢相姚崇和宋璟，實施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經(jīng)濟方面。發(fā)展經(jīng)濟，改革稅制。④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍。

(3)結(jié)果：當時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力達到前所未有的強大，進入了鼎盛時期，歷史上稱為開元盛世。

三、課堂總結(jié)

唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面貞觀之治。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟發(fā)展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會發(fā)展的主動力。

3板書設計

4教學反思

這節(jié)課我們了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的貞觀之治的局面，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚，還學習了唐玄宗在位前期出現(xiàn)的盛世局面開元盛世。要讓學生認識到唐朝的經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往的任何一個朝代，在當時的世界上也居于先進地位，從而增強學生的民族自豪感。

七年級歷史下冊課件【篇11】

七年級歷史教學總結(jié)為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

本學期我擔任七年級的歷史工作教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標準

本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業(yè)，練習，復習，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性

興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心

由于學生基礎(chǔ)差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如 (1),交流歷史學習方法，經(jīng)驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學習方法，復習方法指導。

四、轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

以上是本人對本學期的教育教學工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

本學期，我擔任七年級的歷史教學工作，在教學工作中,我不敢怠慢，認真學習，深入研究新教材教法，虛心向同事學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

七年級的學生，大部分基礎(chǔ)不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、也許是聽不懂，課堂紀律也很差，上起課來很費勁。在這個年級中，學生的學習基礎(chǔ)相對較弱，有極個別的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具和課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極

性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

三、優(yōu)化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

四、按質(zhì)按量完成了本學期22課基礎(chǔ)知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎(chǔ)點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。 四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進

教學方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。 不足之處及存在問題

學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多，普通班有一部分學生養(yǎng)成上課講話的壞習慣。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。

我們知道知識的掌握必須通過學生自己的思維活動，教學只有符合學生掌握知識的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學生的思維發(fā)展，是由相對低級的動作思維發(fā)展到形象思維，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學時學生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學生的邏輯思維開始占主導地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。初一學生能夠?qū)W習一些比較系統(tǒng)的科學知識，但思維多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一學生的心理特征和思維水平，才能科學地確定教學的起點，達到預期的教學目的。

一、準確把握教學的目的和要求

初中歷史課程標準指出：學生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力;培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。對學生進行思想品德教育。要達到這個要求，初一歷史教學才是“萬里長征”第一步，教師要依據(jù)初一學生的心理特征和認知水平，注意小學教材與中學教材銜接。例如：孔子。學生在小學已學習了“大教育家孔子”，初一的學生不僅要學習大教育家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中，在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的?”基礎(chǔ)上，要求學生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學說。再次掌握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。

二、激發(fā)學習的興趣是引入門道的第一步

“興趣是最好的老師”。孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者?！迸d趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史提供取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教壇講故事。小學的歷史學習是以故事形式進行的，初一學生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學生將小學了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個學生都可通過努力做到。這個過程既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，綜合概括能力，表達能力，又鍛煉了學生的膽識勇氣，還嘗到了做小老師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如，巧設疑。“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源，只有學生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時，他們才愿意去進行探索。學習“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動物?人和動物的根本區(qū)別是什么?我國境內(nèi)最早的居民是誰?他們長的什么樣子?吃什么東西?住在哪兒?把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。把學生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。三、直觀教學是引入門道的最好方法之一

教學方法的選擇受制約于學生的思維水平。從思維特征看，初一學生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學方法為學生提供感性材料，有助于學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設，多媒體技術(shù)的運用為直觀教學提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。

造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那么，紙是怎樣造出來的呢?為什么說造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明作出了巨大貢獻?教材提供了七幅圖。《考古發(fā)現(xiàn)的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發(fā)明了造紙術(shù)?！恫虃悺肥俏桓母锛?，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是復雜的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程，而教學錄像“造紙術(shù)”片斷，則以動態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干。《造紙術(shù)傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播和交流，深刻地影響世界歷史的進程。從而認識造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學大事，為世界文明作出了巨大貢獻。

這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導學生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進行積極的思維活動，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學的理性知識，還受到了思想教育。

每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最后目標，只有這樣，初中學生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強學法指導是引入門道的關(guān)鍵

中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不同20__年 歷史教學工作總結(jié)20__年 歷史教學工作總結(jié)。有些學生在小學成績優(yōu)秀，但由于初一這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的。

1、回答問題。

3、設計表格。

4、編寫課文提綱。

在本學期教學工作中我結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。

在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學風。

我所教的兩個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

八、取得了較好的成績。

本學期，每次月考考試學生的成績情況良好。但也存在一些不足，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。當然，教學工作作中仍存在很多不足，比如，教學進度過快，課堂提問較少等等，這些我會在以后的工作中加以改正。

忙碌而又充實的一學期即將結(jié)束，坐下靜想，初二年級的學生經(jīng)過了第一學期的熟悉，對他們每個人的學習習慣都已經(jīng)很熟悉了，在這一學期的教學中能夠及時的做到有的放矢。教學方法能夠結(jié)合各班的特點做到靈活的教學。并且進一步深入鉆研教學大綱和教材，認真學習和研究教學改革，認真分析學生的學習狀況，結(jié)合杜郎口的教學模式改變教學的方式、方法，堅持實施素質(zhì)教育為根本點，把握對學生正確歷史觀的灌輸，側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授，認真完成教學內(nèi)容。特將工作總結(jié)如下：

1、首先在教學上：

教學是本學期的中心環(huán)節(jié)，為此我總結(jié)了上學期的教學經(jīng)驗，并且在此基礎(chǔ)上認真的準備教學工作，我知道一節(jié)高質(zhì)量的好課是與課下教師的努力備課是密不可分的。我在準備每節(jié)課的時候都是作了精心的設計，在教學方法、教學過程、教學過程中學生的活動、還有當堂練習都做了精心的設計和思考。歷史的學科特點決定了我們要把冰冷的知識點轉(zhuǎn)化為學生容易接受的方式和方法，并且這種方法能夠讓他們在內(nèi)心形成一種學習歷史的內(nèi)驅(qū)力，對歷史課堂形成一種期待，如我在講授第9課《改革開放》的時候，就讓學生結(jié)合了自己身邊的一系列的變化：名牌鞋、肯德基、百事、名車、自己周圍的變化等，并播放中國改革開放前的貧窮視頻，進行對比，讓學生在內(nèi)心中形成一個共識：改革開放是富國強民之路，是歷史的必然。從而直接導入新課。在講授第14課《鋼鐵長城》的時候，我結(jié)合學生對神秘軍隊的崇拜感和本節(jié)知識的特點，播放一段軍事視頻，提高學生的學習興趣和積極性，并在講授新課的時候穿插小練習，并對學生進行了思想的升華。把課堂氣氛推向了高潮。

課堂教學的中心環(huán)節(jié)是教學質(zhì)量的問題，為此我結(jié)合課堂的實際情況，采用不同的教學方法，激活學生的學習興趣，并結(jié)合當今現(xiàn)實的生活實例，使的學生覺得歷史和我們的顯示是如此的接近和熟悉。在實踐中注意知識的縱橫的比較，做好知識的歸納和綜合，利用課堂小測和單元檢測，進行鞏固和檢查學生對知識點的掌握。

我在讀《山東教師》的時候，讀到一篇介紹提高教師的教學的質(zhì)量的文章，我發(fā)現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中都需要不斷的提高，比如在調(diào)動學生的環(huán)節(jié)中，尤其是下午，我的課有一部分是在下午第一節(jié)“黃金時間”，學生由于剛剛經(jīng)過了一中午的休息，學生和教師都是沒有精神，為此我特意在準備下午課的時候首先讓自己精神飽滿，用自己積極的精神盡頭去影響學生，使他們覺得下午的課同樣上的有滋有味。

教學的語言，對學生的學習情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準確、精煉的語言神態(tài)進行引入、分析教材中的內(nèi)容，往往有意想不到的效果。如講到國x黨在抗戰(zhàn)中起到“牽制”作用時，做了一個牽繩動作進行分析其中意義，學生一下子就能理解了。

2、在教學中注意學生的綜合平穩(wěn)發(fā)展。

由于這四個班級的學習特點的不同為此我在這四個班采取了不同的特點教學，：在一班和三班結(jié)合學生善于表現(xiàn)自我的特點，讓他們把基礎(chǔ)知識以填空題的形式書寫到黑板上，然后指導他們完成填空，讓他們都當小教師，把自己掌握的知識重復給別人聽，然后在下面默寫，留給他們記憶的時間，教師再精心指正，達到教學的目的，從而掌握了知識。在二班和四班直接讓學生在記憶的基礎(chǔ)上，小組成員相互檢查，跟蹤加強練習，注意照顧到個別學生。比如我在教學中注意到初二二班的學生李樂和馬躍在學習歷史中表現(xiàn)欲望很強烈，就重點照顧他們，讓一些他們把能夠掌握的基礎(chǔ)知識表達出來，培養(yǎng)他們的信心，比如李樂的成績在最初的個位數(shù)增長到了現(xiàn)在的28分，馬躍的成績達到了及格的水平。他們獲得了一定的信心后就能夠逐漸的把精力投入到學習中了。

3、努力的加強業(yè)務的學習和學習先進教學經(jīng)驗。

在這一學期的教學過程中得到了董老師和李老師的無私的幫助，教學的能力得到了很大的提高，為了更好的提高自己的教學質(zhì)量和效果，自己在教學時間外還積極的閱讀大量的教學報刊和文摘豐富和補充自己的教學，并且在借鑒的同時得到了許多的啟迪和知識。使得自己在教學中游刃有余。獲益良多。

課堂改革的趨勢是不可避免的，為了在課堂中解放學生，同時也是為了減輕教師的負擔，在學校和學部的組織下，去杜郎口學校進行了學習考察，我發(fā)現(xiàn)了自己的差距，在自己的課堂中慢慢的進行探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)自己取得了一點點的成績，課堂的教學效果愈加的高效，同時結(jié)合陶繼新主編和李丙亭記者的報告結(jié)合自己的實際情況，對自己的大腦進行了一次“大清洗運動”。使自己能夠緊緊的和課該的腳步緊緊相隨。提高自己的課堂掌握能力。

4、下學期我計劃做好以下幾點：

(1)、繼續(xù)進行課堂的改革，切實的把自己的課堂變成高效、和諧、全面、緊湊的精彩課堂。讓學生能夠在課堂中積極的投入。

(2)、大力的加強自己的業(yè)務的學習，加強專業(yè)知識的學習，儲備和豐富自己的知識。

(3)、做到使每一個學生都在歷史學習中能夠得到好的收獲。不放棄任何一名學生。

五年級語文下冊課件

俗話說，不打無準備之仗。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？也許"五年級語文下冊課件"就是你要找的，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

五年級語文下冊課件【篇1】

一、 導語：你知道古羅馬嗎？你去過斗獸場嗎？今天，讓我們跟著作者一起去參觀古羅馬斗獸場吧！

二、初讀課文

1、 自讀課文，理清課文脈絡：課文共有幾個自然段？段意是什么？

2、 在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前，我的心情，再寫遠看斗獸場的總體印象，接著寫近看斗獸場的樣子，又寫我在斗獸場的聯(lián)想，爸爸的講解，最后寫我們離開了斗獸場。

3、 我參觀斗獸場前后的心情有什么變化？在斗獸場的廣場前，看見幾個武士打扮的人，我高興極了，為什么參觀完后我卻對他們失去了興趣？參觀前，我心里急得要死，參觀后，卻覺得斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕呢？這表達了我怎樣的思想感情呢？（對平等、自由、生命的熱愛與理解）文章的情感基調(diào)有什么變化？（輕松—沉重）

4、 讀完這篇課文后，你想說些什么？暢所欲言吧！

三、思考討論：在這篇文章中，作者寫出了自己的所見、所聞、所感，給你印象最深的是什么？

四、練筆：自擬題目，寫出自己的感受

五年級語文下冊課件【篇2】

教學目標：

1.指導學生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風，山高水長”。

2.幫助學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。

3.引導學生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學重點：

引導學生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

教學難點：

領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。

教學準備：

演示文稿

第一課時

一、預習提綱：

1、畫出生字、新詞，并想辦法識記。

2、搜集有關(guān)范仲淹的資料。

3、想想文章寫了范仲淹的幾件事？

二、激趣導入

出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關(guān)心、同情）

三、展示匯報：

（一）．介紹范仲淹。

（二）．匯報字、詞掌握情況

1、讀生字、詞語卡片。（分組展示）

2．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

出示：劃粥割齏、大夫、范仲淹

a.讀詞

b.文中告訴我們這個詞是怎么來的？

C.從中你能看出什么？

d.你還有哪些需要提醒大家注意的地方。

（“淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字？）

出示：只身 只得 只煮米粥 一只

3、讀準“只”字在不同詞語種的音。

( 三 )、檢查預習情況

1．聽寫詞語

毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出

2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。

3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞

出示 劃 粥 割 齏

四、再讀課文，提出不懂問題

五、布置作業(yè)

1．讀課文

2．找有關(guān)范仲淹的故事

第二課時

教學過程：

一、導入,出示預習提綱

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

1．讀懂了什么？

2．從這句話中看出作者什么？

3．讀了這句話有什么問題？（小組討論后匯報）

生：（1）為什么這么說？

（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？

（3）他做了什么？

4. 仔細讀讀課文。

5. 默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事? 用簡練的語言概括。

二、展示匯報：

試著用簡練的語言概括事件。

1．只身苦學

2．劃粥割齏

3．閉門不出

4．謝絕佳肴

三、深入讀書：

出示：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

（1）對比讀,讀懂了什么？

（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？

生：從“累了……”

生：從“劃粥割齏……

生：從五年未解衣……

（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：為什么他要這樣刻苦學習。

（4）再次深入讀書尋找答案

2．出示：

他（ ）說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。

（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？

（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

四、總結(jié)全文

讀了這篇文章，你有什么感受？（獨立匯報）

五、積累詞語

1．用筆畫出表示范仲淹學習刻苦的詞語，背一背。

毫不介意、粗茶淡飯、廢寢忘食、

２．聽寫練習。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。

板書設計：

16、范仲淹的故事

愛國愛民

閉門不出

謝絕佳肴

劃粥割齏

只身苦學

課后反思：教學《范仲淹的故事》這課時，我是讓學生們在課上預習的，給學生安排了充裕的自主學習的時間，然后讓學生們自由匯報自己的學習成果。教學中我還重點引導學生朗讀并理解了第2——5自然段的內(nèi)容，學生能用精煉的語言概括主要事件，同學們都被范仲淹刻苦學習的精神所感動了。

五年級語文下冊課件【篇3】

教學準備：

錄音機

教學時數(shù)：

3課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課

你喜歡春天嗎?你眼中的春天是怎樣的.?現(xiàn)在，讓我們一起走出家門，走進大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領(lǐng)略著名女作家蕭紅筆下的春天的原野!

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2.指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。

3.默讀課文，讀后匯報：說說自己知道了什么，有什么感受，還有哪些問題。

三、學習生字、新詞

1.自學本課生字新詞。

2.交流學習結(jié)果，讀準下列生字并組詞：

脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、咩、坎

說一說你是用什么好辦法記住這些字的?

3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以仔

細讀讀相關(guān)語句琢磨琢磨，還可以和同學、老師討論交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。

四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

春，預示著生機，預示著活力。春天是一個萬物復蘇的季節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進三月的原野，來感受北國的春天。(板書課題)

二、理解感悟課文

自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國的春天到來了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點，讀完后有什么樣的感受，說一說。

三、交流閱讀體驗

(1)從小草的描寫感受到春來了[課件出示語句]“三月的原野已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說：‘那一定是向陽的地方!’”引導學生說說自己讀到了什么。抓住 “透出”“轉(zhuǎn)折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)出的頑強的生命力。從孩子和母親對話里讀到了什么?想到了什么?能把你的理解讀出來嗎?引導學生體會人們尤其是孩子的那份驚喜，指導學生有感情地朗讀。

師：從對小草的描寫中，我們可以感受到嚴冬悄然退去，春意已近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受?

(2)“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學生有感情地朗讀。師生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等，我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生機，春天的腳步越來越近。

作者對初春田野上的景物進行了仔細的觀察才把景物寫得如此生動、具體。作者是怎么觀察的呢?

你看，有動態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛;有靜態(tài)的：小草、蒲公英;有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，變黃的榆樹;還有石子打船的聲音。

真是動靜結(jié)合，有聲有色!

(3)指導鑒賞、背誦課文。

四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天

1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。春天離我們并不遙遠，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細膩的心去觀察，去體會，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。從這些，你都會感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。

2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點。

第三課時

一、全班交流，練習口語表達

1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會使人贊嘆：好一派生機呀!在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的感慨，或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很遠很遠……來，展開你的想象，發(fā)出你的感慨，說出你對春天的認識吧。

2.學生說自己尋找到的春天，教師相機指導，學生之間也可以提出疑問或建議。

二、嘗試拓展閱讀，積累語言

推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關(guān)的文章、詩歌、諺語等，并進行交流。把自己的感受記在本子上，也可以寫一篇觀察日記。

板書設計：

草

驚喜蒲公英

河冰化了

2 三月的原野

可熱了強烈

呼喚楊花裝滿了

心坎

五年級語文下冊課件【篇4】

教學目標：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學難點：

培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

課前準備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

▲資源類別：教學設計

▲資源名稱：所見教學設計

▲作者：陳璧君

▲資料來源、推薦理由及使用建議：適合家常課，設計簡潔，教學思路清晰.

▲資料來源、推薦理由及使用建議：適合家常課，設計簡潔，教學思路清晰.

教學目標：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識所、牧等12個生字，會寫詩、林等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學難點：

培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

課前準備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

指導生讀一二句

師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！好聽嗎？

噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？

師：你為什么這樣想??？

生：因為他眼睛一直看著大樹上，大樹上有一只蟬，所以我這樣想。

出示意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

（學生在你一言，我一語中體驗到小牧童是想捉樹上的蟬。）

師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點聲，千萬別把蟬給嚇跑了?。ㄒ龑Ш⒆釉谧x的時候入情入境。）

（自由朗讀）

師：誰來讀一讀？（指名讀）

師：我們一起來讀一讀，注意，可千萬別把蟬嚇跑了。（齊讀）

師：你們說，小牧童捉到蟬了嗎？

（指名到講臺上來試一試，看看小牧童是怎么捉住這只蟬的？（指大樹上的蟬）

師：哎呀，樹太高了，爬不上去呀！怎么辦那？快幫小牧童想想辦法呀！

（生討論交流想到的各種方法）

師：小牧童終于捉住了這只蟬，你高興嗎？

師：這只蟬就是你的了，你可要好好對待它喲！小朋友們喜不喜歡這個小牧童？喜歡就記住這個可愛的小牧童呀？

師：那我們記住這個可愛的小牧童，我們把這首詩背下來。

（練習背誦）

四、指導書寫。

一、）示范指導：這節(jié)課，還有幾個生字朋友，我們要會寫。（粉筆演示：林、童、黃

二、）自由練習書寫。

三、）集體評議：引導學生觀看一個小朋友的字，觀察他哪兒寫得好？如果把哪一筆改一改，就更漂亮了？

五、拓展延伸

學生齊背古詩后教師講述：不止這一首，其實還有很多古詩是寫夏天的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。

推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》、《四時田園雜興》。

五年級語文下冊課件【篇5】

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學習興趣。

1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關(guān)的詩《秋思》。

2、板書：秋思。齊讀。

3、釋題：說說你對秋思的理解，再帶著你體會到的感情讀題。

4、質(zhì)疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，評讀。

3、反復朗讀，思考：這首詩寫了一件什么事？表達了作者怎樣的情感？

4、互動交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念？

2、互動交流：（見秋風；意萬重；復恐、不盡；又開封）

3、帶著自己的體會，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結(jié)、積累。

1、回憶詩中描述的日常生活片斷，反復朗讀。

2、背誦古詩。

3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫秋天、思鄉(xiāng)的詩詞、佳句。

2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。

教學目標

（一）知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2能借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

（二）過程與方法：

借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)系生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

1激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。

2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。

教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。

五年級語文下冊課件【篇6】

認知目標：

1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

2、體會文章的敘述順序。

3、有感情地朗讀課文。

情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的朗讀、理解、想象能力。

教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想象的依據(jù)。

3、理清文章的敘述順序。

教學難點：理解科學家想象的依據(jù)。

教學時間：1課時。

教學準備：課件、學生課前收集有關(guān)琥珀的資料。

第二課時

教學過程：

一、復習導入。（2分）

[課件出示]我們先來復習一下昨天學過的生字，請認讀生字詞。

二、合作探究課文。（28分）

(一)學習18自然段（3分）

1、導語：上一節(jié)課我們學習了13-17自然段，知道了漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)了一塊琥珀，現(xiàn)在讓我們看看這塊琥珀是怎樣的？[課件出示琥珀的圖片]（學生觀察匯報、板書）

2、課文哪個自然段是對這塊琥珀的真實描寫？[課件出示第18自然段]

作者是怎樣描寫這塊琥珀的？請大家自由讀，邊讀邊畫出關(guān)鍵的詞語或句子。

（匯報、板書）

這一段除了介紹琥珀的樣子還介紹了什么？（琥珀的科學價值，想象、推測一萬年前的事）

(二)學習松脂球形成的部分（1-10自然段）。（18分）

1、到底這塊琥珀是怎樣形成？科學家根據(jù)這些事實是怎樣推測的？

（1）[課件出示有聲動畫]（4分）請聽課文第1-12自然段的錄音，邊聽邊看課文，想一想琥珀的形成需要哪些階段？分別在課文的哪幾個自然段？（松脂球的形成（2--10）、化石的形成（11--12））

（2）這個松脂球的形成需要哪些條件呢？請默讀課文（2--10），邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子或詞語。（提示：根據(jù)事實）

（3）小組討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。（要求：根據(jù)......（事實）推測......）

（4）全班匯報交流。學生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。

（根據(jù)匯報情況：根據(jù)......（事實）推測......板書）

（5）[課件出示有聲動畫--松脂球形成的過程]

現(xiàn)在我們一起看看松脂球的形成過程的動畫。（1分）

（6）看了松脂球形成的動畫，我覺得真是太奇妙了！那一大滴松脂非常巧合地把蒼蠅和蜘蛛包住了。其實課文里也把這個過程寫得很生動，很形象。請同學們讀讀課文第2-10自然段，找出你最喜歡的句子或片段，讀一讀，用心體會。在旁邊寫一寫為什么喜歡？

（7）品讀句子并指導朗讀這部分內(nèi)容。

(a)請同學們找找文中有幾處是描寫太陽的？太陽光熱辣辣的，這會對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子。（暖暖--火熱--熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）

（b）蜘蛛想吃蒼蠅的情景。

(c)課文中哪一句話說蒼蠅、蜘蛛同時巧遇松脂球呢？在這里剛好是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子。（剛好--說明極少見、非常巧合。）

朗讀提示：①天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

②蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，語速放慢。渲染出緊張氣氛。

③蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快，注意讀出重音。

2、根據(jù)朗讀提示讓我們一齊讀讀1-10自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。

(三)學習形成化石部分（11-12自然段）（7分）

1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。

2、請同學們默讀課文11-12自然段，邊默讀邊畫出松脂球成了化石的條件。

3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的條件，板書：被淹沒、時間長

指名讀相關(guān)句子體會漫長的變化過程：陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，水把森林淹沒了，樹腐爛了，剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。又是幾千年過去了，

4、[課件出示動畫--松脂球成為化石的形成過程]

（1）我們知道松脂球變成化石是一個漫長的過程，下面我們就來展開想象，看看整個形成過程是如何變化的？

（2）出示松脂球成為化石的形成過程的課件，（1分）激發(fā)學生進行大膽的想象。

（3）小結(jié)：原來琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結(jié)果。我們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。

5、全班齊讀11-12自然段。

6、小結(jié)：琥珀的形成過程。

三、拓展（9分）

1、我要求大家收集有關(guān)琥珀的資料，了解更多的知識，現(xiàn)在請你展示一下，你收集到哪些資料？

2、[課件出示]欣賞琥珀圖片。

導語：老師也在網(wǎng)上收集了一些琥珀的圖片，下面請大家欣賞一下。

3、看到這么美麗的琥珀，我想大家也有點心動，想知道這些琥珀是怎樣形成的？現(xiàn)在請你們來當一回科學家，推測下面的琥珀是怎樣形成的？[課件]（5分）

4、先展示一兩名學生的習作，集體評價推測得合不合理。然后同桌互評，寫點評。

5、在這篇課文里，你還有哪些不懂的地方嗎？

四、總結(jié)（1分）

今天我們學習了《琥珀》這篇課文，課文先寫科學家對琥珀的假想，再寫發(fā)現(xiàn)琥珀，最后寫琥珀的樣子。而在科學家對琥珀形成過程的推測中，是根據(jù)琥珀的特點，進行合理的想象。以后我們在寫作文，特別是想象作文，一定要以事實為依據(jù)，展開合理想象。

板書：

琥珀

以事實為依據(jù)展開合理想象

1、在海灘發(fā)現(xiàn)時間一萬年夏天

2、透明的琥珀地點海邊松樹林

3、一只蒼蠅和一只蜘蛛1、蒼蠅和蜘蛛巧遇

好好地躺在里面2、松脂不斷滴下來

經(jīng)過形成松脂球

4、可以看見它們身上的每一根毫毛3、被淹沒、時間長

《琥珀》教學反思

廣州市荔灣區(qū)鴻圖苑小學黃杏嫦

在教學時，我首先從觀察琥珀的圖片入手，讓學生觀察這塊琥珀是怎樣？接著讓學生找出課文哪個自然段是對這塊琥珀的真實描寫？（第18自然段）請學生快速閱讀，看看作者是怎樣描寫這塊琥珀的，畫出關(guān)鍵詞語或句子，與自己所觀察的做一個對比。然后提出這一段除了介紹琥珀的樣子還介紹了什么？讓學生知道琥珀的科學價值是可以想象、推測一萬年前的事。接著順理成章提出本節(jié)的學習重點：到底這塊琥珀是怎樣形成？科學家根據(jù)這些事實是怎樣推測的？

在教學琥珀的成過程，先讓學生看課文有聲動畫的錄音，弄清琥珀的形成需要兩個階段：松脂球的形成和化石的形成。接著教學松脂球形成這一部分，通過先讓學生個人學習再小組合作找出松脂球形成的條件。全班歸納松脂球形成的條件，再看松脂球形成過程的動畫。把松脂球形成的經(jīng)過清晰而具體地呈現(xiàn)在學生眼前，使學生如身臨其境，如見其景，很容易理解課文重點部分。然后把學生引入文本，讀這一部分的內(nèi)容，找出自己喜歡的句子或片段，用心體會，運用多種方式（師生、生生比賽讀，個人讀，集體讀等）品讀精彩片段。

在學習由松脂球變成化石這一部分，讓學生自主找出條件，接著用課件展示這一個漫長的過程，然后讓學生閉上眼睛想象當時的情景，最后通過讀這一部分的課文再感受一下這一過程。

在拓展部分，先讓學生展示自己課前收集有關(guān)琥珀的資料，再欣賞老師收集的琥珀的圖片，激發(fā)學生的興趣。最后請學生當一回科學家，推測其他琥珀是怎樣形成的，激發(fā)學生進行大膽的想象。

講完這一課后，現(xiàn)將教學中的不足及優(yōu)點總結(jié)如下：

一、教學設計的不同

《琥珀》采用了篇末入手、邏輯提問、由果溯因的變序教學法和電化教學手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學生學習興趣，使學生求知心切，積極性高，能引起學生的思考興趣，對培養(yǎng)學生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學知識，又降低了坡度，提高了課堂教學效率。

二、電教手段的運用

設計的課件巧妙。隨著生動的課文錄音與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進行遨游，小小課堂充滿了生機和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達的教學要求。能遵循兒童心理學規(guī)律，運用認識論進行教學，通過幻燈投影，使學生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復現(xiàn)，加深感性認識，再通過表達上升到理性認識。這樣的課教學設計，使學生學懂了琥珀形成的過程這個重點。

三、不足之處

本節(jié)課時間比較緊，拓展部分沒能按計劃讓學生進行寫作與點評。

五年級語文下冊課件【篇7】

教材分析:

《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。

教學目標：

【知識與能力目標】

學會本課生字，理解古詩的意思。

【過程與方法目標】

憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

【情感態(tài)度價值觀目標】

讓學生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

教學重難點：

【教學重點】

體會作者用詞的生動傳神。

【教學難點】

感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

課前準備：

多媒體課件及圖片。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的?？墒?，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。

今天讓我們一起來學習《稚子弄冰》這首詩。

【設計意圖】通過談話導入本課，讓學生提前想一千多年前的兒童生活的場景。

二、初讀古詩，想象畫面

1、了解作者

楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當時人稱“誠齋體”。

2、字詞理解

①稚子：指幼稚、天真的孩子。

②脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅冰的銅盆里剜冰。

③錚：指古代的一種像鑼的樂器。

④磬（qìng）：四聲古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。

⑤玻璃：指古時候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃

3、劃分節(jié)奏

稚子弄冰

【宋】楊萬里

稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當銀鉦。

敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

【設計意圖】初讀古詩，了解本文的作者，學會嘗試的給本詩文段，有感情的朗讀本詩。

三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意

1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。

銅盆里的水結(jié)成堅冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用彩線穿起來當做鑼來敲。

2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。

2、“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚?！蓖ㄟ^對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個（天真快樂）的兒童形象。“脫”字形象傳神，寫出了孩子（剜冰）的樣子。

【設計意圖】通過翻譯本詩，了解詩文的大意，體會作者的對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的形象。

四、詩歌小結(jié)

寫一個孩子在冬天的一場嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當鑼來敲打，聲音也清越嘹亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。

五、拓展閱讀

1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。

2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩，大體了解詩的意思，并選一首自己喜歡的背誦下來。

六、課后作業(yè)

1、有感情地背誦古詩。

2、默寫《稚子弄冰》。

七、板書設計

稚子弄冰

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

教學反思：

略

五年級語文下冊課件【篇8】

教學目標：感受春天的生機。體會作者的情感。

教學過程：

一、讀題，說描寫春的詞，春給我們什么印象。

二、感受作者的春的渴望。

作者朱自清，對春有著無比的喜愛，在春天還沒有到來時，他就急切地盼望著。

請一同學讀第一自然段。

你從這段話中，感受到了什么？

三、感受春天的生機

1、在作者的盼望著，春終天來到了。

春天走來了，人們一般會用哪些詞語來形容？課文是怎樣寫春天到來時的景象的？欣欣然是什么意思，為什么說是睡醒了？

2、接著課文從哪些方面來描寫春天的美景呢？

草：文中用哪些詞來描述草？草不僅帶給我們美好的視覺享受，也會滿足你的童趣呢？

花：說說每句話，寫出了花的什么特點來？你能根據(jù)這些特點，想到哪些詞？

而野花又有哪些與眾不同的特點呢？

風：春天的風給你帶來怎樣的美好感受？

吹在身上是那樣的輕柔；深深地吸上一口，是那樣的沁人肺腑。

雨：也許雨，并不是我們所鐘愛的，可讀了這段話后，你還會對雨產(chǎn)生厭煩嗎？給你帶來了什么美感？

雨的開關(guān)是那樣的輕盈，雨中的景物是那樣的蒙朧而恬靜。

人們：在萬物復蘇的時候，人們也按捺不住地出來了。

你看到了人們哪些活動，更感覺到了人們怎樣的心情？

理解一年之際在于春

四、贊春

面對這樣的春天，我們不禁想贊美幾句。

你想贊美春天的什么？

我們一起來讀一讀作者的贊美。

理解三個比喻句。

五年級語文下冊課件【篇9】

教學目標：

1、 自主學會本課生字詞，并能運用。

2、 聯(lián)系生活實際，注意和文本對話，把自己的體會批寫出來。

3、 正確，流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句，欣賞繁星滿天、月明星稀的景象。

教學重點難點

1、 通過批讀，感受文章的童真童趣，想象繁星滿天、月明星稀的畫面，體會作者對星星的喜愛，對童年的懷念。

2、 揣摩文章的表達方法。

教學方法：

想象品讀法 批讀法

教學課時：2課時

教學過程：

一 想象導入新課

師：在你們心中，星星是什么樣子的?在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎?還記得當時的情景嗎?請你說一說。

過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)

讀了課題，你想到了什么?

二 初讀課文，整體感知。

自讀課文，出示讀書要求：

1 帶著問題，自己大聲讀課文，看看答案是否找到。

2 同桌互讀，檢查生字認知情況，并相互評價。

3 把自己感受最深的地方多讀幾遍，仿照旁批，聯(lián)系生活實際，批注自己的感受。

4 從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛?邊讀邊想象想象繁星滿天、月明星稀的畫面。

三 小組交流讀書情況。

1 檢查字詞掌握情況

小黑板出示以下詞語：

無聊榆樹陡然驀地調(diào)皮鬼精靈

燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚

精光靈氣沒精打采天涯海角

a抽生讀詞語，齊讀詞語。

b如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎?

2 課文哪些地方是寫繁星滿天的景象?(1-4自然段)課文哪些地方是寫月明星稀的景象?(5-11自然段)

四 品讀課文，欣賞美景。

1 課文主要為我們描述了哪些畫面?

根據(jù)學生的回答，板書：繁星滿天、月明星稀

2 孩子們，你喜歡哪一幅畫面，你就細細地讀，細細地咀嚼：要求是：

想想作者用什么樣的方法為我們描述了怎樣的畫面?體現(xiàn)了作者的什么心情?，聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說你對“繁星滿天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3 生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。

4 學生匯報交流

(1) 啊，兩顆，三顆……不對，十顆、十五顆……奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。

你從這句話中體會到什么?讓學生理解數(shù)字和省略號的作用。

(2) 一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛

目不暇接”是什么意思?你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎?(陡然--驀地)這兩句話用了什么寫作方法?把什么比作什么?體會比喻句的好處。

(3) 它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒!這些鬼精靈，從哪兒來的?是一個家族的兄妹?還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢?

從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。

(4) 夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的……

從“熱鬧”一詞體會到什么?星星們是怎樣“熱鬧”的呢?這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時對星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有……有……有……”來說說星星們熱鬧的樣子嗎?

5 星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧。可當月亮出來了時，會是什么樣子呢?我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”?請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫出來。

(1)學生自讀課文。

(2)全班匯報交流。

教師相機引導：

①我們?yōu)槭裁磿按蟪砸惑@”?

②“面面相覷”是什么意思?

③我們似乎明白了什么?

理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。

6 孩子們，你們眼前那寶石般的星星消失了，你們想想他們到那里去了呢?我們一起去找找吧!請你想象星星們會怎么樣?

五 課堂小結(jié)

1 本文作者運用了大量比喻、擬人的修辭手法，描寫了繁星滿天和月明星稀的景象，刻畫了一群孩子天真童稚的形象，表達了作者對星星的喜愛之情。

2 學了本文，體會到了什么?你有什么收獲?寫在課文旁邊的空白處。

六 板書設計

天上的星星

繁星滿天

月明星稀