語文二年級下冊課件

語文二年級下冊課件。

根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學改革的必要途徑。您可以看看“語文二年級下冊課件”或許能夠為您提供一些幫助，感恩您留下寶貴的時間求多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

語文二年級下冊課件 篇1

課前透視

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標

1、認識8個生字，會寫5個字及樓梯腦筋兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重點

識字、寫字、有感情朗讀課文。

信息資料

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平臺

初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字?；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字。可以根據(jù)課文設(shè)計蜜蜂采蜜、幫小蜜蜂找家等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）

朗讀

1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結(jié)果：得了一等獎。（好事）

（引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。）

寫字

1、出示我會寫中的叭、玲、狗、糟、樓梯。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。糟、樓梯，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

語文二年級下冊課件 篇2

教學要求

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。2．正確流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

教學重點

重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。難點是有些詞語學生不容易理解。

課前準備

1．掛圖或投影片2．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。教學時間2課時。

教學過程

點擊放大一、導入新課第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。2．標出自然段的序號。三、檢查初讀情況1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意王的韻母是后鼻音。常的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。軍、前、面三個字的韻母都是前鼻音。2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）討論：課文講的是一件什么事？（只要意思大體上說正確就行。）五、理解課文，指導朗讀1．指名朗讀第1自然段。2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么？（板書：放牛、放哨），理解放哨。3．放牛和放哨兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來？（用一邊一邊連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）4．指導朗讀。王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。要讀出贊揚的語氣。5．輕聲自由讀第2自然段。討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學生看過的影視片，理解掃蕩。6．指名朗讀第1、2自然段。7．學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。（1）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神？（順從是聽從的意思。裝著順從是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）（2）埋伏圈是指周圍有八路邊埋伏的地方。四面八方響起了槍聲，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。（3）為什么稱王二小是小英雄？（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）8．指導朗讀。王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。加點的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。六、朗讀全文（齊讀、指名讀）第二課時一、檢查復習1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。2．指名朗讀課文。3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。二、識記字形，指導寫字1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析樣、響的字形。重點指導識記以下幾個字。員：下半部不是見，最后一筆是點。路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

語文二年級下冊課件 篇3

教材分析：

本課包括一篇課文，7個會認的字，8個會寫的字，兩道課后題。從這一課開始讓學生運用有關(guān)的詞語練習寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對著躺在床上的科利亞在笑。

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字，會用可愛的、高興地寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯的情感。

3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。

教學重點：

1、認識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用可愛的、高興地寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情感。

教學難點：

1、引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。

2、細心體會科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了這句話的意思。

教具準備：

投影器、投影片、生字詞卡。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

認識生字，學習課文，朗讀感悟體會同學之間的真摯情感。

教學目標：

1、會認7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會感悟同學之間的真摯情感。

3、培養(yǎng)學生懂得珍愛友誼，用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

教學重點：

朗讀感悟課文，體會同學間的真摯友誼。

教學難點：

體會同學間的真摯情感。

教具準備：

投影器、投影片、生字詞卡。

教學過程：

一、導入新課：

讀課題，看到課題你想到什么？

是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學習了課文我們就知道了。

二、學生自學：

1、請同學們自己先讀課文，遇到不認識的字按我們前面的方法來學習。把字音讀準，把句子讀通，標畫出自然段。學生自學，教師巡視指導。

2、出示本課生字，同位互讀。

3、指名讀、領(lǐng)讀。

4、這一課有幾個自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。

三、學習課文：

1、同學們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎？它代表什么？

紅氣球為什么放在窗前呢？我們來進一步地學習課文。

2、自己讀讀課文第一、二段，談談你知道了什么？假如你就是科利亞，你會有什么感受？

教師小結(jié)：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見，多么單調(diào)乏味，孤單沒趣。

這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。（指導學生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。）讀得怎么樣？誰想再讀讀？

3、此時的科利亞多么孤單??！突然他看到了什么？誰來讀讀第三段？

指名讀。

這是怎么回事？

自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。

這是怎么回事？

看圖：你見過這樣的氣球嗎？（見過，從什么地方見過？）

沒見過畫上笑臉的氣球，你看見這個氣球怎么想？

科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多，這是為什么？

見到氣球就象見到米沙。說明同學們之間怎樣？

同學之間的友誼多么純真，多么深厚?。?/p>

誰來讀讀這一段。

老師和同學們一起讀讀這一段好嗎？

老師范讀。

誰能象老師這樣讀？

指名讀。

還有誰會這樣讀？

齊讀。

剛才還悶悶不樂的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。

他高興的笑了，對誰笑？（小臉）為什么笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。

讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。

板書設(shè)計：

22.窗前的氣球

科利亞笑了

可愛的小臉

語文二年級下冊課件 篇4

教學要求:

１．理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點、難點：朗讀感悟，體會月亮灣的美麗。

教學準備：

多媒體課件，學生課前畫好月亮灣的圖畫。教學過程：

一、創(chuàng)境導入，激發(fā)情趣

1、師：有一個美麗的村子，藍天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭奇斗妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學們，猜猜，這個村子就是美麗的月亮灣（生齊說）。

2、上節(jié)課，我們一起走近了美麗的月亮灣，還記得課文中可愛的詞寶寶嗎？出示:小河石橋河水魚兒河岸桃樹、農(nóng)田、茶樹（1）誰想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。

（2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？說一說。

過渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現(xiàn)在，我們再為月亮灣送句子，看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號。

二、自主研讀，賞讀感悟1、學生自學：讀一讀，劃一劃。

2、小組交流自己的看法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學給你提建議，爭取讀得更好，有不懂的地方，小組同學再討論討論。

3、大組匯報、交流：看誰最勇敢，第一個為月亮灣送上最美的句子？（以下環(huán)節(jié)隨學生的匯報及時調(diào)整）

第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。

（2）大家都來讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的？意在讓學生體會說出月亮灣名字的由來。（3）指導讀書：誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來？指名讀、評讀、齊讀。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學生匯報第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。[

(3）河水緩緩地流著，換一個詞來說，就是河水怎樣地流著？（慢慢地）

（4）指導讀書：誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景？指名讀，評讀：讀得好的說說為什么這樣讀，讀得不好的說說該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學生匯報第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺得這個句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉清清的一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）丟掉清清的，老師真是粗心，這清清的放在句子中有什么好處，非加上不可？

（3）比較句子(出示)：河水倒映著小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上清清的，我們一起來讀，讀出河水的清和漂亮?。R讀）

第四、五兩句：（1）學生匯報這兩句。

（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。

燦爛的朝霞是什么意思

教師借助有關(guān)圖片讓學生直觀地感受一下桃花像一片燦爛的朝霞。

（3）指導讀書：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來學生練習，指名讀，評讀，齊讀。

第六句：（1）學生匯報這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉綠油油一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）我怎么又粗心了呢，要改正，不過你們要告訴我加上一個綠油油的

有什么好處？（3）比較句子(出示)：過了橋，是一片農(nóng)田。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

比一比，看誰能把月亮灣農(nóng)田的顏色美讀出來？賽讀，齊讀。（4）引導說話，拓展思維

同學們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天，你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學先說一說，大組交流。

過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第三自然段：（1）這一自然段只有簡單的兩句，誰能發(fā)揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。（2）指導朗讀。

4、這么多這么美的句子我們把它們連起來一起送給月亮灣做新年的禮物好不好？可要拿出你最好的朗讀本領(lǐng)把句子讀好哦。自由練讀，指名讀。[

質(zhì)疑：課文學到這兒，有什么不懂的嗎？

5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞：欣賞著畫面，你想說什么？

6、出示第四自然段：指導朗讀：同學們看，這兩句都用的是什么標點符號？（！）再讀，讀出感嘆的語氣！這兩個！所表示的意思相同嗎？（板書：美麗可愛）再齊讀。

三、提升情感，拓展促創(chuàng)1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭當最佳小導游。自由練習，指名，簡評，評選最佳。

2、作者滿懷著對家鄉(xiāng)的熱愛之情把月亮灣夸得這么美，同學們也介紹得有聲有色，小導游當?shù)谜娌诲e。獎勵你們，一起來欣賞一首贊美家鄉(xiāng)的歌?。ㄐ蕾p歌曲韓紅的《家鄉(xiāng)》）

小結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進月亮灣，感受到了作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。相信同學們也都非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉(xiāng)的美景，再給畫配上一段優(yōu)美的文字，夸一夸自己家鄉(xiāng)，好嗎？同學們，就讓我們在這優(yōu)美的贊美家鄉(xiāng)的旋律中結(jié)束本節(jié)課，請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。

語文二年級下冊課件 篇5

教學目標：

1、 會認13個生字，會寫12個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

教學重點：

1、 識字教學。

2、 寫字教學。

教學難點：

教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學自由發(fā)表看法。

2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。

二、初讀課文，認識生字。

1、 請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？

2、 請生再次自讀課文，標出自然段，用“□”勾出生字。

3、 認記生字：

（1）教師出示生字卡片，學生借助拼音讀出生字讀音。

（2）學生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。

（3）學生用自己的方法自由認記生字。

（4）請學生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？

偏旁歸類識字：抹——批——拱 慚——愧

加偏旁識字：區(qū)——驅(qū) 共——拱

換偏旁識字：溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧

看字型識字：“墨”——墨是黑色的。

聯(lián)系生活識字：

“價”，超市里寫有“天天平價”。

“購”，糧站墻上寫有“收購糧食”。

（5）用多種方法檢查學生對生字的認記情況。（開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等）

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文，抽學生讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的。

4、請生評價老師讀的課文。

5、學生自由讀課文，想想課文發(fā)生了一件什么事情？

6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的？

7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細讀一讀。

8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

9、假如你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。

10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質(zhì)樸。

教師可以適時范讀。

11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。

12、請組內(nèi)朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議，以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。

13、想象當時的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學習伙伴有什么看法？

第二課時

一、導入新課。

1、出示生字卡片，學生認讀生字。

2、齊讀課文。

二、指導學生寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的時候應該注意些什么。教師相機點撥。

4、重點指導以下幾個生字：

兄、呆：上面的“口”要上寬下窄；“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。

商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一樣。

抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。

價：字內(nèi)有三個撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。

錢：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。

購：左右都寫得比較瘦長。

5、學生自由寫字，教師巡回指導。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板，上面有課后題。

2、請學生讀讀句子，體會“一”的作用。

（1） 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。）

（2） 他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（說明畫家的動作很快。）

3、請學生用“（ ）一（ ），就（ ）。”

“（ ）一會兒（ ），一會兒（ ）。”的句式說句子，寫句子。

第22課 我為你驕傲

學習目標

1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任，學會寬容。

課前準備

1、 實物投影儀

2、 句子投影片

第一課時

一、談話激趣，初步感知課文內(nèi)容

（課前板書“驕傲”）你知道驕傲是什么意思嗎？（聯(lián)系生活實際談一談）（補充課題）， 今天我們學習的.課題為“我為你驕傲”（生齊答）通過預習你知道課題中的“我”是誰？“你”又是誰？（根據(jù)學生回答板書： 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”）老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢？讓我們在課文里尋找答案吧！

二、帶著問題，自由讀課文

要求： 1、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音，記憶字形。

2、 再讀全文，做到通順、流利 。

三、交流

1、 請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2、 請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

四、朗讀課文，學習詞句

1、 一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。

2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、 展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

六、指導書寫。

1、 請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2、 細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導詞語：

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。

“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”，再寫“米”，最后寫“ 豎折 ”。

“驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“傲”字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

3、 練習書寫四個字、四個詞。

4、 點評反饋。

第二課時

一、復習鞏固

1、用多種方法認讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

二、自讀感悟

1、 自由讀課文，思考。

а。是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過）學生說到那里，就引導學生感情領(lǐng)悟到那里，進行感情朗讀。如；

（1）想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，指導學生分角色朗讀，體會“我”的情感變化過程。

（2）當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有去追問，她在想什么？

（3）當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想起什么？當老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時，又會想些什么？

ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

2、 分組或全班交流。

三、感情朗讀，加深體會。

1、 分組練習最讓你感動的地方。

2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，做了錯事應當怎么辦？是怎么解決的？

3、 回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。

四、練習書寫。

聽寫生字詞。

五、積累語言。

1、 你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。如：

（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、 讀讀抄抄課后詞語。

光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在

足夠 真誠 頓時 繼續(xù) 風和日麗

3、 交流評議，提高學生對文字鑒賞水平。

23 三個兒子

教學目標：⒈會認6個生字，會寫9個字。

⒉分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

⒊欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學重難點：識字，寫字。

教學準備：生字卡片。

教學時數(shù)：2課時

課前預習要求：勾出生字，生詞。標出自然段。讀熟課文。

一課時

一 導入新課。

你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學習一個有關(guān)三個兒子的故事。齊讀課題。

二 初讀課文，學習生字。

⒈檢查預習情況。

① 分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。

② 抽生說說你勾出了哪些生字，生詞？

⒉認記生字。

① 師出示生字卡片，生借拼音齊讀。

② 自由讀生字記住讀音，自己覺得難記的多讀幾遍。

③ 去掉拼音開火車讀。

④ 給生字找朋友，組詞。抽生說，師將詞板書。生再齊讀。

⑤ 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。

⑥ 用考一考，讀一讀等方法鞏固生字。

⒊朗讀感悟，理解課文。

① 生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。

② 師范讀課文，生邊聽邊想：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

③ 自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個媽媽說的話。

④ 抽生讀，其他人評價，讀得好不好，為什么？（前兩位媽媽自豪的語氣，第三位媽媽平穩(wěn)的語氣）

⑤ 師引讀，自由讀。

⑥ 聽課文八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子在見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區(qū)別？

⑦ 比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

⑧ 自由讀，齊讀。

⑨ 假如你就是那位老爺爺，你會怎樣說？（練習讀好老爺爺幽默，風趣而有意味深長的話）

⑩ 四人小組里兩人一組，互相評價，哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。

⒋齊讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？

⒌提出要求；倡議同學們從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。

二課時

一 復習生字。

1 抽生讀生字，并給生字組詞。

2 快速搶讀生字。

3 齊讀。

二 學寫生字。

1 齊讀生字。

2 范寫容易寫錯的生字，生認真觀察，認真聽。

①請大家注意以下幾點：

“拎”字最后一點。“桶”右上的一點，“膊”字右上的一點。

“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。

②生回憶書空以上幾個字。

3 寫美觀。請生自己觀察，你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師范寫。

4 生練習寫字。

三 課后練習。

1 齊讀。

2 說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。

3 自己再讀讀，想一想你能用這個句式再說一句話嗎？

四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機點撥。重點指導：

1 人物的語氣。

2 人物的動作。

3 人物的表情。

蘇 虹

24。 玩具柜臺前的孩子

教學目的：

１、 會認“具”等11個生字。

２、 默讀課文，學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

教學過程：

一、 導入：

１、 出示第一幅插圖，引導看圖提問：

①這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？

②板書課題：玩具柜臺前的孩子。

二、 授新：

（一） 學習生字

１、 自由讀課文，認讀生字。

２、 借助拼音學習生字。

３、 開火車讀生字和由生字組成的詞語。

（二） 讀通課文，初步感悟

１、 再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

２、 引導全體讀書。

同學之間互相讀一讀、聽一聽。

３、 開火車指１名朗讀各段。

４、 相互交流的說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

（三） 再讀課文，加深感悟

１、 朗讀感悟8—13段。

ａ、請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。

ｂ、指名朗讀，并引導全班學生讀好句子。

ｃ、分角色讀好8—13段。

２、 朗讀感悟1—7段。

ａ、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

ｂ、再讀課文，感悟小兵喜歡玩具的心情。

ｃ、分角色朗讀課文（ 1—7段）

３、 朗讀感悟最后兩段。

ａ、指名朗讀。

ｂ、交流：讀了這兩段，你想說什么？

４、 默讀課文，升華情感。

ａ、請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么？

ｂ、學生交流，老師參與總結(jié)：是??！愿大家都學會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個人。

三、 課后作業(yè)

１、 把小兵的故事講給身邊的人聽。

２、 平時做孝敬父母的事。

語文二年級下冊課件 篇6

一、教學目標

1、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

3、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

二、教學難點

從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學過程

〖一〗齊讀課題，進入課文的學習。

師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學習１８課。

學生齊讀課題。

〖二〗復習生字

師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）

師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）

〖三〗邊讀邊悟，讀懂課文。

（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）

（2）學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）

（3）學生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。

（4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）

（5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）

（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）

（7）學生讀2、3自然段，自己去解決問題。

（8）學生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）

（9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。

（10）指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學生學著相互地稱贊）

（11）學生齊讀7自然段。

〖四〗練習，讀寫結(jié)合。

老師多媒體展示：

我會說：聞了聞（）了（）

一次比一次好！一（）比一（）（）

用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！

語文二年級下冊課件 篇7

教學目標：

1、理解“愿望”的含義，明白愿望如果是為他人奉獻或給別人幫助才是最美的。

2、朗讀中體會詩歌的韻律美感，有感情地朗誦背誦小詩。

3、體會大自然的和諧美好以及世間萬物相互依存的美好。

4、激發(fā)孩子的詩性，能模仿著寫幾句小詩。

教學過程：

一、 談話導入

板書“愿望”認讀，說說自己對這個詞的理解。自己有什么愿望：完成板書“美麗的愿望”。是啊!每個有都有自己的愿望，大自然中美麗的花兒，飄浮的云彩，唱著歌兒的小河，碧綠的樹木，可愛的雪人……也都有自己的愿望，會是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩《美麗的愿望》

二、 檢查初讀情況。

1、 出示詞組，讀一讀。

金色的小花 金色的愿望 綠色的小樹 綠色的愿望

明亮的小河 明亮的愿望 潔白的雪花 潔白的愿望

淡淡的清香 一片片陽光 快樂地歌唱 驚喜和歡暢

2、 分小節(jié)讀詩歌，幻燈出示。

3、 說說讀后自己知道了：( )的愿望是( )。

三、 喜歡這樣的小詩嗎?為什么?再讀詩歌，看你會有什么發(fā)現(xiàn)?學生讀，尋找異同。

1、按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>

2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望，用的詞語是一樣的。

3、行數(shù)一樣。

4、第1、2、4小節(jié)最后一個字韻母一樣，讀起來上口

5、他們的愿望都是想幫助人們等。

師：怪不得他們的愿望是如此美麗啊!

四、 分小節(jié)有感情地誦讀。

1、 喜歡啊個季節(jié)就讀哪個小節(jié)，邊讀邊指導。其中“歡暢”一詞讓學生發(fā)揮想象，冬天玩雪的高興是什么樣的情景。幫助理解。

2、 小組內(nèi)分工朗讀、背誦，當堂展示。(加動作，配樂等)

五、 練習仿寫

剛才我們找到了這首詩的許多相同點，后面都有省略號，省掉的會地什么呢?出示填空夏天：( )的太陽? ( )的花裙

秋天：( )的樹葉 ( )的果實

春天：( )的蝴蝶 ( )的小鳥

六、做個小詩人寫下來。

語文二年級下冊課件 篇8

教學安排：三課時

第一課時

教學目標 ：

1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

教學重點：初讀課文

教學難點 ：掌握生字新詞

教學過程 ：

一、提示課題，導入 新課

讀題。說說筍芽兒是什么？

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學習生字詞。

（讀的時候注意語氣）

四、檢查自學

1、認讀生字詞語。

2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、討論分段，說說段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè) 本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時

教學目標 ：

1、能根據(jù)提出的問題，復述課文。

2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

3、使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。

語文二年級下冊課件 篇9

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

3、學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課

1、師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。

板書并學習：私塾

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

2、學生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學習生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?

學習生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來識記。

4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。

5、揭示課題。請1個學生讀課題。

6、學習生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學生按照要求自學課文，教師巡視。

2、指名學生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機正音。

重點指導：

糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。

詳、段：復習三拼音

理解：糊里糊涂，詳細

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”

(提示語在前)

“會背了?！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在后)

5、交流：課文主要講了一件什么事?

認真讀好每一小節(jié)。

指導方法：

誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復習鞏固

1、復習字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導：

(1)分別指導。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。

語文二年級下冊課件 篇10

學習目標

1、復習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學過程

1、復習生字詞

①今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題)

②出示生字卡片

我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2、學習課文

(1)初讀課文

①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

②你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當一回小老師，來分配一下吧。

③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣?

(2)學習課文

第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習一下吧。(自由讀)

③指名讀第一自然段。學生簡單評價。

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學邊讀邊畫。

②不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。

③提問：你讀懂了什么?

④在我們讀書時，有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。

⑤誰能告訴她不明白的問題嗎?

⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

3、激趣說話

(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?

(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。

第六至七自然段

(1)自己先讀一讀。

(2)與學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)

4、指導背誦

課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。

5、指導書定要求掌握的生字詞。

(1)引導學生觀察字體。

(2)讓學生指出每個字要注意的地方?！八弊钟蚁率恰昂稀?，中間的短橫不能少。

6、擴展延伸

你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點什么嗎?

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

二年級下冊課件

今天筆者給大家?guī)硪黄P(guān)于“二年級下冊課件”的文章，請相信自己的才能，這篇文章將給您一些啟示。每位教師都必須認真編寫教案和課件，因為它們對教學任務的完成非常重要。教案和課件的優(yōu)化可以使教學任務的完成更加精細化。

二年級下冊課件 篇1

【設(shè)計理念】

1、“以人為本”，積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強讀書實踐?！缎抡n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

【教材分析】

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，因此，教學中要引導學生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己創(chuàng)作畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學生樂讀、樂聽、樂思。

【學情分析】

二年級學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習，學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導學生閱讀這篇課文，可讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風的辦法。

【教學目標】

知識與能力：

1．會認7個生字，會寫12個字。

2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

過程與方法：

1、通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。

2、通過有感情朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度與價值觀：

1、使學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力。

2、在教學中激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

【重點難點】

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

【教學方法】

1、教法：因為這篇課文淺顯易懂，所以我選用“全放”的教學方法。教師以一個教練的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑В瑢W生通過動手畫，動口說，以及各種形式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，說中訓練語言，讀中積累知識，感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

2．學法：本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，引導學生運用畫、說、讀、悟的學習方法，使學生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時

【課型】

新授課

【教學過程】

一、情境導入，巧設(shè)懸念：

1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）

2．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？）

1．電腦播放畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）

2．認讀字詞（出示課件指名讀、組詞讀、齊讀）

三、再讀感悟，指導朗讀：

1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）

（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）

（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？（播放電腦課件，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）

2．分角色朗讀課文

（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評議。

（4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非?？隙ǖ恼Z氣讀。）

3、練習說話：風來了，風把＿＿＿＿＿吹＿＿＿＿＿了。

四、馳騁想像，描繪美景。

1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？

3、出示課件，了解生活中的風。

4．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？

5

（五）總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子。

（六）布置作業(yè)（出示課件）

【板書設(shè)計】15畫風

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

【教后反思】

學完本課以后，我認為自己在課堂教學中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學的始終。在課堂上比較注重學生語文素養(yǎng)的綜合訓練，常常利用教材指導學生怎樣有效地進行閱讀或者寫作，注重各學科的整合，利用教材資源，培養(yǎng)學生學習的方法，培養(yǎng)學生的探究能力。

二年級下冊課件 篇2

一、故事引入

老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學習成語故事，《坐井觀天》（板書）。

二、初讀熟知

1 、老師：同學們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

老師：你畫得真準！小朋友，你們畫對了嗎？

三、精讀課文

1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

老師：青蛙說的話后邊是什么標點符號？

老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

學生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

老師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

老師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、老師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

4 、老師：學到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）

老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學生讀）

四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

五、總結(jié)全文

1、學了這篇課文，你有什么收獲？

2 、學了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中，多學點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

二年級下冊課件 篇3

最大的“書”?

刨 底

中午放學了，我和幾名同學一起回家，我們走著走著忽然看見一位阿姨的芹菜掉了，我趕緊走上前去，把芹菜見撿了起來。旁邊的人都夸我是個好孩子。有人說：“這孩子真好?！边€有人說：“現(xiàn)在這樣的孩子很少見?！蔽倚睦锩罉O了。然后，旁邊的同學生氣地說：“你為什么要撿?”我爭著說：“我為什么不能檢?”“本來我想撿的。”看吧，好事人人都可以做，我們倆不就是個例子?我們倆爭著做好事，是不是只得你學習?我希望你也多做一些好事，向雷鋒同志學習吧。也做一個見義勇為的好少年吧。

今天，我做了一件好事，幫助一位老奶奶過了馬路。

下午，我去新華書店看書。出了家門，我蹦蹦跳跳一路小跑著，不知不覺就到了我們學校西邊的十字路口。當我正要過馬路時，突然看見一位老奶奶搖搖晃晃地準備過馬路，我放慢了腳步，心里想：要不要過去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂嘛，而我又是一名少先隊員，應該過去幫幫她。

我連忙跑過去，對老奶奶說：“老奶奶，我扶您過去吧!”說著兩只手扶著老奶奶的胳膊，趁著綠燈，一步一步慢慢地走過了斑馬線。過了馬路，老奶奶對我說了好幾聲謝謝!我搖搖頭說：“不用謝，老奶奶您一路走好。”說完我又急沖沖地趕向新華書店。

此時我心里覺得很高興，因為我做了一件好事。

有一個星期天，我學二胡。在公交車上，看到了一個小弟弟在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著，這是一位老奶奶拄著拐杖上了車，匆匆忙忙的投了一元錢。投完罷，便慢慢地向中間走去，車剛開動，老奶奶一個不穩(wěn)，險些摔倒。只見那個小弟弟向那個老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的聲音像老奶奶說：“奶奶，這里有座，您來坐吧?！闭f完便用手指了指那個方向。老奶奶笑了笑：“沒事孩子，你去坐吧，奶奶站得住?！闭f完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個溫馨的一幕，讓我們都看呆了，等回了神，大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了?！贝夏棠淘谀莻€座位坐下時，我才放心的到下車口站著。

下車以后到現(xiàn)在，我始終都沒見過那個小弟弟，也從來沒忘過那個小弟弟?，F(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂于助人、尊老愛幼的事情，所以，真的好謝謝雷鋒叔叔。

二年級下冊課件 篇4

一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。

1．欣賞千人糕的圖片，說感受

2．通過上節(jié)課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的，到底有多復雜呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。

二、自讀自悟，合作探究，理解課文

1.理解課文,掌握內(nèi)容

請同學們默讀課文,并思考下面的問題:

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

2、參與討論，師生共同完善板書

千人糕里有米 粉、糖等。

米是農(nóng)民種的稻子加工出來的,種稻子時需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候,要有工具、還得有火……

就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。

師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

師:不錯,千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個,這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的團結(jié)合作。

生:大家團結(jié)一致,共同勞動。

師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請同學們再讀課文

讓學生借助插圖，試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

4.拓展創(chuàng)新,深入理解

師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆是怎么來的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。

生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機器,機器要人操作。機器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學們說得很具體,也非常豐富,真是了不起?？此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來的，你想對這些勞動人民說些什么？

2、你應該怎么做？

3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果，勤儉節(jié)約，做到不浪費一點糧食。

五、總結(jié)全文,升華主題

我們的生活豐富多彩，我們需要的東西五花八門，而這一切需要許許多多的人共同努力，互相協(xié)作，才能做到。

六. 板書

6 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

勤儉節(jié)約不浪費，珍惜他人勞動成果

二年級下冊課件 篇5

單元教學目標：

1．認識44個生字，會寫40個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．背誦《紅領(lǐng)巾真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。

4．主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用快活、容易等詞語說句子。

5．有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。有保護環(huán)境的意識和自我控制的能力。

識字7

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點

培養(yǎng)保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。[

2、CAI課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

一課時

一、導入：

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?/p>

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧??！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

（讓學生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）[

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）

課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

教學板書：

識字7

動物人類的朋友（保護他們）

二年級下冊課件 篇6

一、激情導入。

1、同學們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？

（生七嘴八舌介紹自己的見聞

）

2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據(jù)預習情況自由談）

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。

二、初讀感知，愉快識字。

1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學習生字條中的生字。

可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀

5、師檢查字詞掌握情況。

三、品讀悟情，想象詩境。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。

1、師生互動，全班交流。

結(jié)合學生的興趣點，任選一節(jié)作為指導理解的切入點。

（1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學也喜歡這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。

（3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？

（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。

（5）生談感受。

（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？

小組內(nèi)交流，評議。

（7）出示重點句分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？

首先引導學生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用怎么說話；最后感情朗讀。

2、同法略學其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？

四、拓展練習。

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

2、試著補充文中的內(nèi)容。

《山寨》教學設(shè)計（二）

教學過程：

一、由圖導入。

出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？

今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

二、初讀感知，合作識字。

1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。

2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。

3、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？

三、熟讀感悟，體會詩境。

1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。

（1）學生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會小路七拐八彎。

（2）出示：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？

引導學生練習說話：分明，怎么？

（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。

4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。

四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？

五、寫字教學。

1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫？

3、教師指導難寫的字。

4、學生練習。

六、課后作業(yè)。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

二年級下冊課件 篇7

教學目標：

1、認識“戴、價”等十三個生字，會寫“抹、擠、拱和批評”這五個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會畫家和牧童的良好品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。

教學重點：

識字、寫字和朗讀

教學難點：

讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。

教學過程：

一、板書揭題

1、 看老師在黑板上寫兩個詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）

2、 （補充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？今天，我們一起來學習課文。（齊讀課題）

二、初讀課文，學習生字

1、 請大家把書本翻到95頁，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會讀的，請教伙伴、老師多讀幾遍。

2、 檢查初讀：

（課件出示 戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學著他來讀一遍。戴嵩是誰？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家?！憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家?！憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家?！憬榻B了他所處的朝代。）

（逐段出示課文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導學生讀準字音。）

3、聽了幾位同學的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅（ ），圍觀的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩聽了（ ）。）（學生自由練說，指兩到三名學生說。）

三、讀中感悟課文

1、 大畫家是怎么作畫的呢？請大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

2、 （指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來讀讀這句話。哪幾個詞重點描寫了戴嵩做畫的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細描這兩個詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細描。）一起來讀讀這兩個詞語。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學，他告訴當遇到一個陌生的詞語時，我們可以通過猜每個字的意思來猜這個詞語，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細描時，用力肯定是不一樣的，哪個重？哪個輕？你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？

學習三、四兩段

1、 讀了這句話后，你覺得畫家畫畫的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊?？滟澥鞘裁匆馑?？課文中有兩個夸贊的近義詞（或隨機將學生說到的兩個詞語顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個不同的意思，可見我們祖國語言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？

2、 誰來扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評價，誰再來稱贊一番。（指名讀，小組讀）

3、 教書先生又是如何贊揚的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請——再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。

4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當時你是一位想找老師學畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個詞語顯示紅色）

學習第五段話

1、 而這時，卻傳來了一個另外的聲音——（指名讀第五段話。）

2、 從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯啦，畫錯啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個詞語顯示紅色）

3、 即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣， 為什么呢？因為他的觀點——與眾不同。

4、 聽到這意外的聲音，圍觀的人一個個都怎么了？（板書積累詞語：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）

5、 小小的牧童，你知道個啥，真是個不知天高地厚?？墒谴麽月犃藚s是怎么做的呢？快找找

6、 （指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）

7、 學學戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）

8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯了呢？

（牛尾巴畫錯了）為什么畫錯了呢？

（尾巴翹起來了）那不是很好看嗎？

（那是驅(qū)趕牛蠅時的樣子）應該怎么畫呀？

9、 喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢 善于觀察 有禮貌）

10一起來讀讀戴嵩和牧童的對話。（師與幾個學生對話，與全班學生對話）

11、剛才上課時，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過來。）

小結(jié)：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實的斗牛圖，真替他高興。每個人都有自己的長處和短處，要謙虛對待他人對自己的批評，有了錯誤及時改正。

指導書寫

二年級下冊課件 篇8

一、激趣導入

聽，這是什么聲音？（播放風的聲音）今天，我們就來做個和風有關(guān)的游戲，好嗎？誰能唱唱和風有關(guān)的歌？（抽生）誰能背背和風有關(guān)的詩句？（抽生）對了，孩子們，風可以聽到，感受到，可以唱出來，可以說出來，可是，風能畫出來嗎？今天，老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習———《畫風》。

二．自主探究

1、在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧?。ㄋ螡㈥惖?、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

2、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎？（生讀）

課件隨機出示

宋濤————“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?/p>

師相機指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準

二年級語文下冊課件熱門

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應該設(shè)計好自己的教案課件。?教案和課件的優(yōu)化升級是教育教學創(chuàng)新的不懈追求。今天向您介紹的是有關(guān)“二年級語文下冊課件”的話題，在我們的網(wǎng)站上你可以獲得更多相關(guān)信息！

二年級語文下冊課件 篇1

一、導入新課。

1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用□勾出要求認識的生字。

2、認記生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齊讀生字。

（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語

（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

（5）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫？

4、請生評價老師讀的課文。

5、歸納學生不懂的地方。

指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

逗人：惹人喜歡。

招兒：辦法。

6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

10、齊讀課文。

二年級語文下冊課件 篇2

師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說

了一句話。請同學們在文中找一找，并讀一讀。（學生自由

朗讀句子）

師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？

生：我已經(jīng)會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦?。?/p>

師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來--

生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！

師：嗯，喊出來了，再高興些。

生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！

師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一

讀。（學生齊讀）

師：當小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？

生：我真的會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。?/p>

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小

鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把

關(guān)鍵的詞語讀好。

生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個

詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋

洋得意的自滿情緒。

師：是的，說得真好。請男同學一起讀一讀。（男生齊讀）老師

聽得出，小鷹很驕傲。女同學也來讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹

是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹

的話。（學生齊讀）

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說

了什么呀？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在我總算會飛

了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有

得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又

怕老鷹說不是，它不能肯定了。

生：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的話嗎？

（學生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學

邊聽邊想：小鷹有什么變化？

生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就

大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能

飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。

生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。

師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要

求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。請大家讀讀最后一段，

好好體會老鷹的話。

（學生自由朗讀）

二年級語文下冊課件 篇3

一、教學目標：

1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用已經(jīng)說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

二、教具準備：

多媒體課件

三、教學過程：

（一）導入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

2、板書課題：小鷹學飛

指名學生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（

一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛

②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

③還不算會飛是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀指名讀評議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學習第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫

小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調(diào)是真的會飛；因為是第二次，好多地方加了又字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。

)

3、學習第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：總算會飛了吧？）

問：總算是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語

氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解盤旋的意思。（學生用動作表演）

②小鷹會想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

到底誰說得對呀？

組織學生討論，讓學生各抒己見。

二年級語文下冊課件 篇4

教學要求：

1學習課文中的10個生字。

2用自己的話復述課文。

3收集有關(guān)日月潭的資料

教學重點難點：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。

教學準備：掛圖，生字卡

教學時間：兩課時

第一課時

一引入新課

同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請你談一談。

學生交流資料。

二初讀課文，整體感知。

1學生讀課文。

2這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說

3讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。

三學習課文生字詞。

啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生字。

小組學習，互幫互學。

種讀zhong吐讀tu第三聲

社是示字旁，不是衣字旁。示的意思是神。決字是兩點水；吞字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；獸字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

學生書寫生字。

第二課時

一、復習課文內(nèi)容

1讀課文

2課文講了一件什么事？

二、學習課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。

引導學生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。

三、思考：

1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？

2、引導學生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

他們是怎樣找回太陽和月亮的？

找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、學生按以上層次復述課文。

四、思考交流

可鼓勵學生運用多種手段查找資料

二年級語文下冊課件 篇5

【教學目標】

１、了解課文主要內(nèi)容并能有感情的朗讀課文。

２、知道“科學家的話，也不一定都是對的”的含義。

３、能動手實踐，解決學習和生活中的疑問。

【過程方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究法。

【情感態(tài)度】

培養(yǎng)同學勤于考慮，大膽質(zhì)疑的精神，樂于實踐的興趣。

【教學重點】

理解“科學家的話，也不一定都是對的。”這句話的含義。

【教學難點】

培養(yǎng)同學在學習和生活中敢于大膽質(zhì)疑，動手實踐的能力。

【教具學具】

魚缸、金魚。

【課時分配】

一課時。

【教學過程實錄與反思】

今天我們來繼續(xù)學習第１３課《動手做做看》，請大家先來動手和老師一起寫課題：

１、通過預習你知道課文主要寫了誰？他們之間有什么區(qū)別？

板書：朗志萬和伊琳娜（出示生字卡片，隨即同學字）

他們之間的不同同學可能會說年齡大小，引導同學說出身份的不同。

２、什么樣的人才干叫科學家？

有學問的科學家跟伊琳娜會發(fā)生故事呢？

一、初讀課文，整體感知

１、畫生字新詞。

２、找出朗志萬說的話，做上記號。讀一讀。

生：自由讀課文第一自然段，并勾畫朗志萬提出的問題。

師：（同學學完以后）誰來讀讀朗志萬提出的問題？

生：（一名男生站起來大聲朗讀朗志萬提出的問題）

師：不只找得正確，而且讀得流利，聲音也響亮，真不錯！還有沒有同學能回答這個問題呢？

生甲：是因為魚的重量很輕，它浮起來，水就溢出來了。

生乙：是因為杯子很小。所以水會溢出來。

生丙：是因為魚占據(jù)了杯子的空間，所以水溢出來了。

生?。阂来鸢?，就應該做做實驗！

……

二、動手實驗，解決疑問

師：看來同學們的看法不一，同學們說得好，百說不如一做，我們做做實驗來看看結(jié)果，怎么樣？

生（齊答）好！

師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當場裝滿水）讓一名同學把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學觀察實驗結(jié)果。

二年級語文下冊課件 篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課的8個生字，橫線格內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。

教學重點、難點

識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點。

激發(fā)學生探索宇宙奧秘是本課的難點。

教學準備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學知識

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、能正確地朗讀課文

3、認識本課生字，學會5個。

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、老師板書銀河，指名讀。

2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？

3、出示課件圖片

4、看了圖你想說什么？

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文錄音。要求學生認真聽。

2、讓我們一起學這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？

3、學生自由練讀課文。

（1）借助拼音，讀痛課文

（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。

4、學生小組內(nèi)輪讀，互相評價：一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。

5、檢查自讀情況

（1）指讀字詞正音

（2）誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

6、誰能正確、流利地讀完整首詩？

三、合作識字

1、出示詞語，

2、開火車讀

3、小組合作識字

4、交流，師范寫5個

5、學生描紅

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會剩下的生字

3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。

一、復習舊知、導入新課

上節(jié)課我們初步學習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空，看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小作者不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。

二、自主探究、讀中感悟

1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？

2、讀后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。

4、選派代表全班交流，匯報小組學習情況。

（1）學習第一段

畫一畫課文內(nèi)容。

理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？

指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。

（2）學習第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的問題問完了嗎？指導讀好第五自然段，強調(diào)好多好多讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。

5、學生齊讀全文

三、展開想象學習提問

1、過渡：聽著小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同銀河沒有關(guān)系，實際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個小家庭。下面，我們呢再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？

2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學著小作者的樣子來問一問嗎？

銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？

（1）試著說給小組里的同學聽。

（2）全班交流

四、思維拓展，學會運用

1、剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好！那么誰能像小作者一樣把自己提出的問題連成一首小詩呢？

2、銀河究竟是什么樣的呢？（板書？）老師把這個問號留給你們，相信將來你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。

3、學生隨著音樂讀完整篇課文。

五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。

2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學交流。

六、學會剩下的生字

1、出示生字

2、師范寫，生描紅

二年級語文下冊課件 篇7

教學流程

（一）故事導入，情感鋪墊

1、你們知道神筆馬良的故事嗎？想不想一起看看《神筆馬良》的動畫片？

（課件出示《神筆馬良》動畫片片段）

2、小朋友們看得那么專注，你們喜歡神筆馬良嗎？說說你的心里話。

3、馬良得到了他夢寐以求的神筆（教師舉起一支特大毛筆），為窮人做了很多好事，實現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？

4、有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，因為她想用馬良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩，想聽嗎？

教師深情朗誦，配以課件畫面，音樂。

5、喜歡這首詩嗎？這就是我們今天要一起學的課文《假如》。

（課件出示課題）讀課題

（設(shè)計意圖：運用學生最喜歡的動畫片來激發(fā)孩子的學習興趣和情感世界，為學習課文營造氛圍和情感鋪墊）

（二）自主學習，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀讀詩歌。

（1）找到淘氣的生字寶寶，用o劃出并讀準字音，有困難的可向同伴、老師請教。[

（2）喜歡的段落多讀幾遍。

2．集體交流

（1）自讀后，還有沒有覺得難讀的字詞？（采用同伴互助解決）

重點學習：多音字還

①讀文中的句子，誰來給[huan]找朋友？（還書、歸還）

②你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是）

③讀讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開了媽媽，你還認識嗎？學做小老師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎★，發(fā)現(xiàn)有錯幫助糾正。

（3）把你最想讀的一節(jié)詩正確、流暢讀給大家聽。

（設(shè)計意圖：運用自主識字和同伴互助的形式，充分調(diào)動學習積極性，提高學習的有效性）

4、小朋友，你讀懂這首詩了嗎？最想說什么？

隨機板書：假如畫太陽讓小樹成長

（有神筆）畫谷粒讓小鳥吃飽

畫好腿讓西西奔跑

（三）讀悟結(jié)合，體驗情感

1．我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛，去幫助。請看：（課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂）

圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立。

圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。

圖3：一個孩子坐在輪椅上，透過窗戶望外面的世界。

2．靜靜地看，你想說什么？（可以選擇說其中的一幅。）

根據(jù)學生的回答，教師點擊課件，隨機出示與圖相對應的句子。

圖1：小樹在寒冷的北風里，圖2：小鳥呆在家里，

縮著身子，輕輕嘆息。苦苦等待，餓得哭泣。

圖3：西西坐在屋里，

望著窗外的小樹和飛燕。

自由地讀一讀，你心情怎樣？感觸最深的是哪一部分？

（設(shè)計意圖：精美的圖片和音樂渲染，培養(yǎng)學生想象說話能力，同時激發(fā)學生的同情心、愛心）

3．根據(jù)學生的回答，相機學習詩歌內(nèi)容。

預設(shè)：

學習第一節(jié)

（1）同樣對第一幅圖感觸深的還有誰？一起讀讀這句話──小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

（2）師：呼──呼──北風一陣接著一陣，小樹縮著身子，輕輕嘆息。

學生親身體驗：全體起立,在教師動情的朗誦中，學生縮著身子、輕輕嘆息

（在動作模擬中理解縮、嘆息）

角色轉(zhuǎn)換，師生對話：

小樹小樹，你為什么縮著身子？

小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）

（設(shè)計意圖：在動作模擬、師生對話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，體驗情感）

（3）在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。

邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩。

（4）師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，小樹，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？[

（5）看到小樹再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很開心），我們的心里也很（開心），讓我們快樂地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。

自由讀──指名讀──齊讀（在師生評議練習有感情朗讀）

學習第二節(jié)

（1）讀小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。你讀懂這句話了嗎？

引導：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會飛到哪些遙遠的地方呢？（在想象說話中明白遙遠的意思）

（2）鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎）

（3）善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。

指名讀

（4）朗讀指導：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，無憂無慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣？（高興、喜悅）

男女生賽讀

學習第三節(jié)詩

（1）讀西西坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。

（2）西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦？（在想象說話中感悟不幸一詞）

（3）此時西西來到我們面前，你想對不幸的西西說些什么？

創(chuàng)設(shè)對話情境：教師扮演西西，學生與西西對話

參考：

西西：原來我也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使我永遠不能站起來了。

西西：我真想念以前的日子，真羨慕你們想干什么就干什么。

西西：如果我能重新站起來，我一定要去爬山，去游泳。

（設(shè)計意圖：在換位對話中，學生走進文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學生的精神世界產(chǎn)生深遠的影響。）

（4）你們對西西的關(guān)心發(fā)自內(nèi)心。是呀，西西最需要的是健康的身體，自在的生活。小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩）

自由朗讀

（5）西西是不幸的，但她又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場上奔跑、在草地上游戲，在球場上，在（指名說）。

這時的西西是多么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。指名讀，師生評議。

（四）自主積累，提升情感

1．小女孩真是個有愛心的孩子。她不但給窗前的小樹畫了個紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，還給西西畫了一雙好腿。這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來好嗎？（學生自由背誦）

誰來背給大家聽？（指名背誦，每個愿望請一個孩子）[

現(xiàn)在我們能不能把三個愿望連起來背一背？老師給你們配上好聽的音樂。（配樂背誦）

（設(shè)計意圖：把選擇權(quán)、自主權(quán)交給孩子，教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現(xiàn)了學生在課堂中的自主學習。）

2．小女孩的愿望只有這三個嗎？你從哪里讀出來的？（感悟文末的省略號）

3．生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實現(xiàn)呢？

是呀，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實現(xiàn)，所以小女孩說──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。

（五）拓展想象，釋放情感

1．一個有愛心的人，隨時隨地都會想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢？

（出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍）

學生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說，更可以自由想象說，對學生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。

（設(shè)計意圖：在入境感悟體驗后，學生有一種表達的愿望在涌動。抓住時機，發(fā)散、拓展學生的思維，給孩子以充分想象的空間，引導他們進行創(chuàng)新思維，在思維中傾訴關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。）

2．學生仿寫小詩一節(jié)，有能力的可仿寫二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。

3．小組交流，并合作成一首動人的詩歌，注意節(jié)次排列的順序性。

4．小組展示：配樂朗誦

（六）鞏固字詞，指導書寫

1．復習生字，記住字音，擴詞，用詞語說話。

2．小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？

3．指導書寫，重點提示：

食：上面的人寫得舒展些，最后一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，要寫得平穩(wěn)。

4．學生書寫生字，教師巡視。

5．作業(yè)展示，師生評議、指正。

結(jié)束語：雖然我們沒有馬良那樣的神筆，但是我們每一個孩子都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望。我們相信：只要人人獻出一點愛，人間永遠是春天。讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧?。ū尘耙魳贰蹲屖澜绺篮谩罚?/p>

作業(yè)：1．有滋有味地背誦詩歌。

2．課外閱讀兒童詩，準備召開一次詩歌朗誦會。

3．給課文配上插圖。（選做）

二年級語文下冊課件 篇8

一、教學目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.初步感受月亮灣的美麗景色。

二、重、難點

1.正確識字、寫字。

2.抓住重點，詞句，體會景美。

三、教具準備

掛圖

四、教學過程

1.導入新課

(1)同學們，有沒有去過農(nóng)村?那里的風景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題，齊讀，教學“灣”字。

(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢?

2.指導看圖

(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農(nóng)田怎樣?村后的山上怎樣呢?

3.初讀識字，感知“月亮灣”

(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。

(2)出示文中句子，認讀識字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

A.指名讀句子

B.從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。

(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)

C.l聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

D.分析生字字形，引導識記，強調(diào)書寫。

a..繞：與“曉、澆”辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。

b.緩：與“暖”辨析，強調(diào)右邊不是愛。

c .朝：左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。

(3).回到課文，分段指名朗讀。

(4)集體評議，糾錯正音。

(5).學生正確、流利地齊讀課文。

(6).談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解?

A.學生暢所欲言。

B.教師點評，引讀文中相關(guān)語句、

4.課堂小結(jié)

教師小結(jié)：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人向往的美麗的地方。下節(jié)課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的山村美景，好嗎?

5.布置作業(yè)

書寫生字，練習壙詞

五、教后反思

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章，文美、境美、情美，如同一副優(yōu)美的畫卷，讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風光。"美麗”一詞是本課的文眼，為了讓學生真正地走進文本情景，在閱讀中受到?jīng)]的熏陶，教學過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學生朗讀課文沒找出自己認為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中，引導學生自讀自悟，說出自己內(nèi)心最真實的感受。學生的心靈在充滿激情的誦讀中走進優(yōu)美的月亮灣，完成了一次真正的心靈之旅。

二年級語文下冊課件 篇9

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

3、學習邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、導入新課

1、師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。

板書并學習：私塾

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

2、學生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準，句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學習生字：誦

音：平舌音

形：右邊的筆順要書空;復習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?

學習生字：詳

音：三拼音、后鼻音

形：用加部首的方法來識記。

4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。

5、揭示課題。請1個學生讀課題。

6、學習生字：懂

音：后鼻音

形：形聲字，部首表義，右邊表音

義：查字典(知道、了解)

“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學生按照要求自學課文，教師巡視。

2、指名學生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機正音。

重點指導：

糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。

詳、段：復習三拼音

理解：糊里糊涂，詳細

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：

媒體出示：

于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”

(提示語在前)

“會背了?！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在后)

5、交流：課文主要講了一件什么事?

認真讀好每一小節(jié)。

指導方法：

誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?

三、復習鞏固

1、復習字詞：抽讀詞語。

2、寫字指導：

(1)分別指導。

誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當。

涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

厲：半包圍結(jié)構(gòu)。

詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。

二年級語文下冊課件 篇10

教學內(nèi)容：做練習、學習生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）

5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。[

三、做課后練習題

1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一......就......的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字，用形近字組詞

（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

（2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。

二年級語文下冊課件 篇11

教學目標：

1、 初步了解交通工具的發(fā)展史。

2、 認識“載、涯、疾、”四個生字，結(jié)合具體語言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義，讀好相關(guān)語句，積累語言。

3、 學寫“軍”字。

教學重點：

了解交通工具的發(fā)展史，學寫“軍”字。

教學難點：

結(jié)合具體語言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義。讀好相關(guān)語句，積累語言。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習引入

1、孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

2、把行字的后鼻音讀準，再來整齊地讀一讀課題。

3、請大家回憶一下：最初，人們遠行靠什么？后來呢？

4、讓我們帶著自己的認識一起來讀一讀1、2自然段。

二、新授

（三）學習第3段

1、到了二百多年前，交通工具又有了什么變化呢？出示學習要求：請自己默讀課文的第3自然段，讀完后用橫線勾畫出新的交通工具。生自讀勾畫。

2、指名完成，評價?；疖嚭洼喆某霈F(xiàn)要歸功于一個人？是誰呢？為什么？蒸汽機并不是一種交通工具，它是為火車和輪船提供動力的機器。

3、火車的出現(xiàn)給人們的出行帶來了什么變化呢？出示句子：火車滿載著乘客在大地上奔馳。

A:誰能正確地讀一讀這句話？評價：你把載字的平舌音和馳字的翹舌音讀得非常準。

像他這樣正確地來讀讀這句話，并思考：你從這句話里讀出了什么？

B:你從這句話里讀出了什么？（讀出4人很多）你從那個詞語讀出來的？（滿載）生齊讀詞語

你還能從這句話里讀出什么？（火車跑得很快）你又是從哪個詞看出很快的？（奔馳）生齊讀詞語。

C:我們來挑戰(zhàn)下：把詞語放進句子里讀，看看你能不能既讀出人多又能讀出快的感覺。

自己試讀 請生讀 男女賽讀

4、出示輪船的圖片：師引讀：而輪船把人們送到天涯海角。

你聽出了什么？（輪船可以把人們送到很遠的地方）哪個詞表示很遠的地方？（天涯海角）出示詞卡，指名讀詞，放在句子中讀，齊讀。

5、師結(jié)：有了火車和輪船，人們可以更快速地到更遠的地方，和更多的人交流。

（四）學習4段

1、不久以后，火車和汽車又有了什么變化呢? 出示學習提示：請和同桌一起讀第4段，思考火車有了什么變化？

2、生匯報。是什么使火車更快了？

3、因為人們發(fā)明了內(nèi)燃機，它提供的動力比蒸汽機更加強，所以火車更快了。那除了火車更快了，你還能從第4段里看出什么也很快？（汽車在公路上川流不息）

川流不息是什么樣子的？（汽車在公路上來來往往，一輛接一輛；汽車不停地來，又不停得跑）所以這句話說明汽車不光快，還很（多）。

請生讀 分組賽讀

4、第4段里還有哪句話也寫出了快？（快艇疾駛而過。）你是從那個詞語看出來的？（疾駛而過）誰來讀出他的快？齊讀這個“疾”字是什么偏旁？所以，它還與（生?。┯嘘P(guān)，組個詞（疾病、殘疾……

4、 我們把詞語放進句子里，讀出快艇的快！

三、孩子們的朗讀真棒讓我們最后一起來有感情地朗讀三四自然段。

5、引讀：軍艦——在大海上巡邏。把三個小句連起來讀。

那你能用這樣的句式也來說一說你知道的交通工具嗎？請先和同桌說一說。

指名說。

在天空中 。

在海面上 。

在軌道上 。

6、伴隨著科技的不斷發(fā)展，我們用火車、汽車征服了陸地，用輪船、軍艦征服了海洋，接下來，讓我們駕著飛機去征服天空吧！齊讀第5段。

出示詞語“幻想”：指名讀詞，人們幻想什么？讀——

你能給它找個近義詞嗎？（夢想）那人類的這個夢想實現(xiàn)了嗎？靠什么實現(xiàn)的？

飛機幫助人們實現(xiàn)了飛上天空的夢想，這就叫做“好夢成真?！币x：從此，人們可以——不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。

7、和之前相比，這些交通工具的出現(xiàn)又讓我們的出行有了什么變化？

（五）學習第6段

1、那么，科技發(fā)展到今天，還有哪些先進的發(fā)明改變著人類的出行方式呢？咱們一起來讀第6段。齊讀

2、想看看他們的樣子嗎？那咱們一起把他們請出來吧！課件展示，師簡介。

3、咱們再回到第6段，請你看看，人類發(fā)明的交通工具是不是只有這6種呢？（不是）你從哪兒知道的還有其他的，沒有說出來的？（從“……”知道的）師板書“……”，表示什么？（還有許多交通工具沒有說完），那你還知道哪些讓我們走得更快更遠的先進的交通工具？（火箭、地鐵、高鐵、城市輕軌……）

（六）學習第7段

1、孩子們，回到我們的黑板，你看，從最初到現(xiàn)在，從步行到火車，從獨木舟到輪船，從飛機到宇宙飛船，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么能這樣呢？（因為科學在不斷進步）

2、讓咱們一起來讀第7段。

3、因為科學的進步，我們的交通工具越來越先進，那么，現(xiàn)在就請孩子來想一想，你覺得將來會出現(xiàn)怎樣的交通工具？指名說。

4、小結(jié)。

三、寫字

下面就到了認真寫字的時間了。

1、出示要寫的字“靠”。

2、觀察“靠”字：什么結(jié)構(gòu)？上面是什么？下面呢？寫這個字你想提醒些什么？指名說。

3、師范寫，生描紅，提醒寫字姿勢。

4、生在田格本上寫，師巡視。

5、展示評議，生再練習。

6、寫“靠”字。

四、作業(yè)：請孩子們課后收集交通工具的資料，可以是圖片，也可以是文字，為我們的“交通工具展覽”做好準備。

二年級語文下冊課件 篇12

教學目的：

1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

設(shè)計思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學準備：

卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學流程：

第一階段：導入階段（啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗）

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解糟糕：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧！（生暢所欲言）

[設(shè)計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設(shè)計，既認識了生字，理解了糟糕這個詞，又培養(yǎng)了學生的想象力，還引起學生閱讀興趣，順利引入課題，可謂一石多鳥。

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。2、領(lǐng)讀。3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字）。

[設(shè)計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。[

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導說話快樂得還像一樣。）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

2025二年級語文下冊課件匯總

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文下冊二年級教案（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

二年級語文下冊課件 篇1

授課時間： 教學目標：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調(diào)動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

教學重點：調(diào)動學生參與討論的積極性。

教學難點：培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

教具準備：生字卡片

課時安排：2課時

教學方法：指導、啟發(fā)

教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。

1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。

2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認認

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什么？

②仔細讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

③獨立完成練習

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什么。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業(yè)：練習

第二課時

一、學習口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境

指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發(fā)言。

5、學習展示臺

6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？

8、教師小結(jié)。

9、讓學生討論交流將為社會做些什么？

三、小結(jié)：

通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。

四、作業(yè)布置：

①認真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

板書設(shè)計：

課后反思:

二年級語文下冊課件 篇2

教學目標：

1、認識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美好與生機。

教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。

教學難點：朗讀課文，背誦課文。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入：

1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找出生字。

四、教學生字

1、出示生字，認讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學習古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

（3）“野火燒不盡，春風吹又生”可再看秋草圖。

很頑強

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛）齊讀第3、4行詩。

4、朗讀全詩。

六、背誦詩歌。

七、讀課本P7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評。

十、作業(yè)：

第二課時

一、導入

1、復習、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩，找出生字。

三、學習生字。

1、出示生字認讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學習古詩《宿新市徐公店》

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩意，師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后認識到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？

五、寫字：

1、指名認讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

二年級語文下冊課件 篇3

教學目標：

1．認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學重、難點：

讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

教學準備：

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、出示圖片，導入課文

1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文，整體感悟

1．學生自由讀課文，并標出自然段。

（1）讀準字音，讀通句子；

（2）畫出生字；

（3）標出自然段。

2．指名朗讀，隨機學習字詞。

（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；

（2）出示并學習生字詞。

二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產(chǎn)卵 孵出

脫去 一段

一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產(chǎn)卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）

1．兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

2．引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

四、小結(jié)

師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時

一、復習生字詞語

今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

1．指名讀。

2．齊讀。

二、細讀課文

1．用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2．指名讀出具體段落，細細品讀。

出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的.詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

（3）指名讀、齊讀。

（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時

出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

讀書推薦

《丑小鴨》

《小蝌蚪找媽媽》

板書設(shè)計：

7．小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

二年級語文下冊課件 篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

教學難點：

說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

教學準備：

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

教學過程：

第一課時

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學情景

1、聽動畫片歌曲。

2、小朋友們，今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學生自主學習

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)

三、學習成果展示

1、開火車讀，及時正音，評價。

2、指名讀，齊讀生字詞。

3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。

四、教師精講點撥

1、教學兩個個多音字。

將 燕 讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。

第二課時

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)教學情景

1、昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、復習生字詞。

3、設(shè)疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學生自主學習

1、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)

三、學習成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。

2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書設(shè)計：

12、木蘭從軍

( )女英雄。

教學反思：

在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入，意圖拉近學生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學習興趣。在實際教學過程中，我始終注重對學生學習習慣的培養(yǎng);回答問題時，提醒他們應當說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學習習慣，是學好語文的重要條件，可以使學生受益終生。在教學第二段時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當然，在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導學生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

二年級語文下冊課件 篇5

一、教材分析：

本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

內(nèi)容：一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四

二、教學目標

1、激起學生的興奮點。

2、讓學生多動手，在實踐中學習語言。

3、認識52個生字，書寫33個，14課沒有生字。

三、教學重點、難點：

1、培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

四、教學課時數(shù)：

14課時

單元自備

【設(shè)計理念】

口語交際的教學目的是培養(yǎng)學生口語交際能力，促進學生口語發(fā)展，從而提高學生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計，是根據(jù)《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動”這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【學習目標】

１、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。

２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

３、培養(yǎng)說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。

４、在交際中學習文明交往的習慣。

【教學重難點】激發(fā)學生表達的欲望，拓展口語交際面。

【教學準備】

１、課前布置學生動手制作小制作。

２、有關(guān)的課件、獎品。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、兒歌導入，激發(fā)興趣

１、同學們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?

２、從這首兒歌中你知道了什么？

３、今天，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷??！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？

４、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧??！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？

二、全班參與，評出“最佳小制作”

１、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。

２、學生自由參觀。

３、評出做得最好的小制作，發(fā)獎品。

過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?

三、示范說話，指導表達

１、示范說話：

老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。

（我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）

２、指導表述：

⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

⑵ 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先……再……接著……最后……）

⑶ 說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

３、學生按要求練習說話：

⑴ 課件出示說話要求。

① 以小組為單位進行交流。

② 匯報制作過程：

匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。

③ 別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

④ 評出說得好的同學。

⑵ 小組練習說話，教師播放背景音樂相繼指導。

四、代表匯報交流，評出“最佳解說員”

１、請一個小組的代表匯報交流：

⑴ 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？

⑵ 其他小組評論：

哪些地方說得好？哪些地方還需改正？

⑶ 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。

２、其他小組派代表匯報。（程序如前）

３、評選出“最佳解說員”，發(fā)獎品。

五、舉行“小小展覽會”

１、看作品，聽介紹：

同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出“小小展覽會”字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。

２、談感受：

看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、小結(jié)

老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎？

七、學生寫作文

二年級語文下冊課件 篇6

一、教材分析

第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.

《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。

《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景?！蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾?。

《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。

語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。

整個一組教材“日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，請注意“自主、合作、探究”的學習方式，不要過度張揚。因為本組教材比較適合這種學習方式的演繹，但要注意學生的年齡特征，因為教材施教的對象畢竟是二年級的孩子。

二、教學目標

1、會認45個生字，會寫27個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。

3、學習默讀課文

三、教學重難點

重點是認讀生字書寫生字，有感情朗讀課文

四、授課時間：14課時

《望廬山瀑布》2課時

《絕句》2課時

《雷雨》2課時

《要是你在野外迷了路》2課時

《語文園地五》3課時

二年級語文下冊課件 篇7

教學目標

1、會認“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個生字。

2、朗讀課文，邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢并能用自己的話描繪出來。

3、能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。

教學重難點

1、自主識字，能用自己的話說說彩色鉛筆畫出的夢。

2、仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)，把自己想象的內(nèi)容寫下來。

教學課時

2課時

教學過程

（第一課時）

一、圖片展示

（PPT出示圖片：彩色鉛筆畫的森林圖）同學們，這幅圖上都畫了什么？畫得美不美？我們請一位同學來講一講畫中的景物好嗎？（指名回答）這幅畫叫作《彩色的夢》，什么是彩色的夢？下面我們來學習新課文《彩色的夢》，一起去作者的夢里遨游，觀賞森林的美景吧。（板書課題，范寫“彩、夢”）

二、初讀課文，指導朗讀

1、配樂，教師范讀。學生圈出生字，標注小節(jié)號。

2、同桌互讀，指導正音。

3、學生開火車認讀詞語，教師相機正音。

（1）后鼻音的字：坪、囪、精、叮、嚀、夢、蘋、靈

形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學生自主識記：坪、叮、嚀；猜字謎：一人一口酥（盒）；熟字換偏旁：柳——聊，評、蘋——坪，沒——般，睛——精。

（2）教師檢查自學情況。

4、教師指導詩歌朗讀的節(jié)奏。

大片的天空，藍了，藍——得——透——明！

小屋的'煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅！

（這兩個句子都帶有破折號，朗讀時聲音要拖長一些）

三、齊讀課文，整體感知

1、讀完課文，你知道作者的“彩色的夢”是一個怎樣的夢嗎？

2、為什么說這個夢是彩色的呢？

（第二課時）

一、復習導入

上節(jié)課我們知道了這個彩色的夢是作者用彩色鉛筆畫出來的，他畫了一個關(guān)于森林的彩色的夢。我們接著學習課文，看看作者都用彩色鉛筆在森林里畫了什么吧。

二、插上想象的翅膀，學習詩歌

1、出示第2節(jié)，思考：“我”的彩色鉛筆在白紙上跳蹦，畫了些什么呢？有哪些景物？是什么顏色？（草坪、野花、天空）

（1）學生交流，教師評價、總結(jié)、補充。

（2）出示藍天圖片，引導理解“藍得透明”。

（3）朗讀指導，排比句語氣漸強，突出畫面的明麗色彩與變化之快。（師范讀）

（4）指名讀，合作讀。

（5）結(jié)合課文插圖，抓“大塊、大朵、大片”，感受孩子畫畫的歡暢心情。

2、出示第3節(jié)，思考：彩色鉛筆還畫了什么？

（1）生交流，師板書。（森林、雪松、小鳥、小屋、太陽）

（2）出示蔥郁的森林圖片，理解“蔥郁”是“青翠茂盛”的意思。

（3）思考：在這茂盛的森林里會發(fā)生些什么呢？（生自由說，合理即可）

（4）出示“請小鳥留下歌聲”，引導想象雪松與小鳥對話的場景，以及小鳥會留下怎樣的歌聲？

（5）出示（小屋的煙）第2句，指導朗讀“結(jié)”，師提問：小屋上長出太陽，你有怎樣的感受？（生自由說）

過渡：請同學們展開想象，腳尖滑過的地方還有哪里呢？模仿第2、3節(jié)說一說。（出示相應模板）

3、出示第4節(jié)，指名讀，思考：彩色的夢境里有什么？

（1）出示“紫葡萄的叮嚀”，思考：紫葡萄在說些什么呢？

（2）引導學生想象：“我”的彩色夢境里還有什么？用“有……有……還有……”的句式說一說。

（3）指導朗讀。

三、拓展延伸

1、你想用彩色鉛筆畫出怎樣的彩色夢呢？把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來，仿照課文第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一首小詩。

2、你想用彩色鉛筆畫什么？仿照第2或第3小節(jié)，寫一寫吧！

四、指導寫字

1、出示會寫的生字：引導學生觀察，利用已有知識，分析如何將字寫好。

2、教師示范難寫的字，指出有關(guān)筆畫的變化。

3、學生練習寫字，教師巡視指導。

4、寫字反饋，師生評議。

教學板書

彩色的夢

教學反思

本課的成功之處：開課時我就利用圖片展示，通過引導學生描述圖片內(nèi)容的方式調(diào)動學生自主學習的興趣，使學生一開始就進入到一個彩色的夢的情境中，由圖片內(nèi)容再到文本的朗讀，由直觀的視覺感受到發(fā)散思維去想象，從而讓學生更加簡單地理解了文本內(nèi)容。

二年級語文下冊課件(范文十篇)

欄目小編在網(wǎng)絡中查找到了一些有用的資料與“二年級語文下冊課件”相關(guān)。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?教案和課件的完善是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為了方便訪問請將此頁添加到收藏夾！

二年級語文下冊課件(篇1)

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“梯、擺、錘、杯、魔、橡、桶、激、勇、蹦、傘、塔、卡、灘、托、歷、險”等十七個生字，會寫田字格里的“擺、杯、桶、勇、傘、塔、卡、托、歷、險”十個生字。

2.能力目標：準確、熟練地朗讀《游樂園》，讀出節(jié)奏感。

3.情感目標：認知“游樂園”的基本設(shè)施，增強生活的樂趣。

教學重點：

識字、寫字、準確、熟練地朗讀《游樂園》。

教學難點：

運用所學字詞寫一段話。

教學課時：

1課時。

教學過程：

教學目標

1、能認識17個生字，學會寫“擺、杯、桶、勇、傘、塔、卡、托、歷、險”10個生字。

2、準確、熟練地朗讀《游樂園》。

教具準備：有關(guān)生字圖片視頻。

教學過程：

一、激情導入。

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？在游樂園你們最喜歡玩什么呢？今天老師帶你們一起來走進《識字一—游樂園》，去認識一下這些好玩的項目變成漢字又是怎樣的。

二、看圖片，識記部分生字。

1.認識“梯、錘、杯、魔、桶、傘、塔、卡、灘”。

師：（出示梯子圖片），看，老師手里的圖片是什么？（出示“梯”），認讀，注意“梯”字的偏旁是“木”。

師：“杯”“桶”這兩個字有共同點嗎？（提示：偏旁；出示杯子和水桶的圖片）。

師：（出示錘子圖片），這個錘子是用金屬做的，所以是“钅”加“垂”。

師：（出示魔方圖片），同學們玩過魔方嗎，玩法是不是有點復雜？那這個字的認起來也有點小難度，看好了——“魔”。

師：（出示“傘”和雨傘圖片），看看這個字和圖片有關(guān)系嗎？這種和事物的形狀相像的字，就叫做“象形字”，如我們常見的“日”“月”“山”等。

師：（出示“塔”的圖片），知道這是什么嗎？對是一座塔，那“塔”字就是（出示“塔”字），“塔”字有左右兩部分組成，要看清它的偏旁是“土”。

師：（幾張卡片出示）這些是“卡”片。齊讀“卡”。

師：（出示沙灘的圖片），這是一片沙——灘?！盀庇腥糠纸M成，可要看仔細了。

2.認識相關(guān)詞語。

師：我們認識了“梯、錘、杯、魔、桶、傘、塔、灘”，看看這些字在課文中都能組什么詞呀？注意你可能不認識“擺、轉(zhuǎn)、毯、摩托”，跟老師一起讀。（領(lǐng)讀，指導讀）。

三、看視頻，猜生字。

師：（出示橡皮艇視頻）認識這是什么嗎？在課本中找一下，它應該是——橡皮艇。（領(lǐng)讀“橡”）。

師：（出示弄潮兒激流勇進的視頻），看課文，猜猜用哪四個字可以形容這幅畫面？——激流勇進（領(lǐng)讀“激”、“勇”）

師：（出示小朋友玩蹦蹦床的畫面），同學們一起說這是——蹦蹦床。

師：（出示沙漠探險的視頻）這種情景叫——歷險，齊讀“星際歷險”。

四、記憶字形，指導書寫。

1.指導書寫會寫的10個生字“擺、杯、桶、勇、傘”。給這幾個字組詞。

2.教師示范書寫，學生書空，描紅。

3.仿寫，小組評價

五、課堂總結(jié)

1.今天你學會了什么？師生共同回顧所學生字。

2.運用所學字詞寫一段話。

課堂作業(yè)新設(shè)計：

1、我會填

bǎi fàng shuǐ bēi mù tǒng yīng yǒng yǔ sǎn

（）（）（）（）（）

附答案：擺放水杯木桶英勇雨傘

2、我能分得清

杯（）橡（）桶（）歷（）

壞（）像（）擁（）厲（）

附答案：

杯（杯子）橡（橡樹）桶（水桶）歷（歷史）

壞（壞事）像（好像）擁（擁抱）厲（嚴厲）

3、照樣子，組詞語。

險（險情）（探險）（危險）

杯（）（）（）

卡（）（）（）

歷（）（）（）

附答案：

杯（水杯）（杯子）（酒杯）

卡（卡片）（卡車）（飯卡）

歷（歷史）（經(jīng)歷）（歷險）

板書設(shè)計：

我會認：梯擺錘杯魔

游樂園我會寫：擺杯桶勇傘

我會用：我擺正梯子爬到橡樹上……

課后反思：

《識字一——游樂園》主要是使學生感知游樂園的.設(shè)施，在充滿樂趣的氛圍中，學會生字詞的認讀和書寫。因此，教學這一課時，我引導學生以認讀為本，把趣味認知貫穿到課堂教學中。讓學生在快樂中學習，在樂趣中進步。下面我就對我自己設(shè)計的教案在實施過程中的幾點感想：

1、在導入時，我從游樂園說起，這樣可以調(diào)動學生的興趣，使孩子們在盎然的興趣中進入了文本。

2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。學習的重點是引導學生會認、會讀本課的生字。為了不讓課堂變得枯燥乏味，我采用圖片、視頻和生字相結(jié)合的模式，并及時對生字進行了初步的分類。如學習“梯”時，把“杯”和“桶”一起來學習，認識“木”字偏旁。對一些不好用形狀來描述的字，輔助以視頻，如“橡”“激”“勇”的學習。這樣學生就會在一種輕松自由的環(huán)境中來學習新知，而不感到乏味。

3、學習的目的在于運用。所以最后一環(huán)節(jié)我把它設(shè)定為“練習用所學字詞寫一段話”，學生可以根據(jù)自己的認知水平和對生字詞的掌握情況來寫，達到學以致用的目的。

4、識字課的內(nèi)容比較單一，盡管老師在努力調(diào)動學生的興趣，但是方法上覺得還是覺得缺乏靈活性。如果把聲頻、動畫加入課堂教學可能效果會更好。

總之，這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。

二年級語文下冊課件(篇2)

教學內(nèi)容：

學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識的學習。

第一課時 拔苗助長

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習。

1．指名讀課文。

2．讀詞語。

二．學習寫字

1．出示生字：苗 總 于 法 跑 壞 都

2．齊讀生字。

3．認識“足字旁”

4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

5．師指導：“法、 跑、總”。

法：讓學生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

總：師先示范，學生描紅。

跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？

6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。

7．評比：寫得好的獎勵小紅花。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

板書設(shè)計：

拔苗助長

苗 總 于 法 跑 壞 都

二年級語文下冊課件(篇3)

設(shè)計教案跟制定計劃是一樣的,需要綿綿俱到,下面要為大家分享的就是人教版二年級下冊語文教案，希望你會喜歡！

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重難點：

認字寫字;有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學用具：

插圖、小黑板;實物：筍芽

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重難點：有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學方法：感悟法

教學用具：插圖、小黑板;實物：筍芽

執(zhí)教日期：

教學過程：

一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。

師：(出示實物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎?

二、初讀課文，認記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學習：由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字。(讀準字音，認記字形)

3、檢查小組學習情況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字)

重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的?

(讓學生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。)

2、感情朗讀，角色表演。

(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”;

“誰當春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的?！?點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。(個別讀演——男女分段讀)

(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性;

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試?”(引導進入情境用粗重的嗓音呼喚)

點撥：筍芽兒怎么做?

(3)最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。

點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。多美啊!把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個自然段)

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么?

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢?

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重難點：

認字寫字;體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

教學方法：集中識字法

教學用具：小黑板

執(zhí)教日期：

教學過程：

一、復習導入。

1、認讀詞語：

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

二、指導書寫。

1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。

2、重點指導：

提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長點。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點。

三、寫話練習。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學生實踐。學生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

板書設(shè)計：

課后記：

二年級語文下冊課件(篇4)

本課我制定了如下的教學目標：

1.隨文認識6個生字，觀察“股、腰、脆”三個字的結(jié)構(gòu)特點，并能對照字貼寫好。

2.在讀正確的基礎(chǔ)上，用“讀出輕重變化”和“邊讀句子邊想象畫面”的方法讀流利。

3.知道泉水流經(jīng)的地方，了解泉水“多、清、甜、美”的特點，感受泉水樂于助人的熱情，背誦泉水的話。

4.仿照“來吧！來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔！”的句子樣式說話。

《義務教育語文課程標準（20xx年版）》對于閱讀教學是這樣表述的：閱讀是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。教學中我精心設(shè)計和組織不同對象、多種形式的對話活動，讓學生實實在在在經(jīng)歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。本課教學在對話中主要完成三大教學任務：多種方法隨文識字，落實第一學段字詞句的教學重點；有梯度地教給學生用普通話正確、流利地朗讀課文，重點語句通過掌握“輕重變化”和“邊讀邊想象畫面”的方法，讀出自己的感受；掌握漢字書寫規(guī)律，把握結(jié)構(gòu)特點，寫好主筆，課上學寫“月”字旁的三個字。

二年級語文下冊課件(篇5)

教學目標：

1、 知識和能力：學會本課5個一類生字和5個二類生字，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

2、 過程和方法：通過比較法來學習一類生字?？磮D表達、交流成語的含義。

3、 情感態(tài)度和價值觀：讓學生通過學習漫畫體會幽默、學會幽默。讓學生知道事物是不斷地變化的，鼓勵學生多看漫畫，自己動手創(chuàng)作漫畫。

教學重點和難點：

學會本課的5個一類生字，領(lǐng)會漫畫的意思。

教學準備：

實物投影 生字卡片

教學時數(shù)：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

看漫畫，大致了解漫畫的意思;認識一、二類生字;弄懂四個成語的意思。

教學過程：

一、導入：

同學們，今天我們再來學習一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。

二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。

1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對應的成語的意思。

2、小組進行匯報。

3、第一幅圖：春天小樹發(fā)芽，父親讓兒子和小樹比高。[比肩而立：并肩站著。]第二幅圖兒子看著父親在小樹上作標記。[有目共睹：人人都看見，極其明顯]

第三幅圖：冬天到了，樹葉落了，下起大雪。[寒來暑往：寒冷的冬天和炎熱的夏天相互交替。]

第四幅圖：第二年春天，父親領(lǐng)著兒子和小樹比高。兒子沒有比過小樹，父親非常吃驚，弄不清什么原因。[目瞪口呆：形容非常吃驚而愣住的樣子。]

4、 讓學生講一講漫畫的意思。

5、 讀一讀漫畫下對應的成語。

三、學習一類生字。

1、者：獨體字，擴詞：作者、學者

2、睹：左右結(jié)構(gòu)，與“者”對比。表示看見之意。擴詞：目睹、睹物思人

3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對。擴詞：暑假、暑天、中暑

4、登：由高處到低處。擴詞：登山、登陸、登高

5、呆：(1)遲鈍，不靈敏。(2)臉上表情死板。擴詞：呆若木雞、呆頭呆腦、呆子

四、指導書寫一類字。

登：注意上半部分的筆畫和筆順。

五、 作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關(guān)三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標志。

第二課時

教學內(nèi)容：

完成課后練習。

教學過程：

一、讀一讀、寫一寫，選一個你喜歡的詞寫句子。

1、觀察圖畫，找出對應的形狀，并將相應的詞語寫在括號里。

2、讀詞語。

3、抄寫詞語。

二、講故事。

1、檢查作業(yè)，讓學生說一說都搜集到了哪些有關(guān)三毛和父與子的故事。

2、讓學生講一講。

三、找一找，說一說。

1、找學生說一說圖中標志的含義，并告訴大家生活中我們在哪里見過這些標志。

2、你還知道哪些標志，通過搜集展示給同學們。

四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。

五、板書設(shè)計：

一年以后

比肩而立 有目共睹 寒來暑往 目瞪口呆

者 睹 暑 登 呆

第三課時

教學內(nèi)容：

幽默探秘。

教學過程：

一、通過課后的搜集，說一說你是怎樣來找幽默故事的?都搜集了哪些有關(guān)幽默的資料?

二、相互交流自己搜集的資料。

三、討論你認為什么是幽默?

四、自己動手制作《我的漫畫》。

五、在班級內(nèi)辦一個小型的漫畫展。

六、作業(yè)：找一個漫畫講給父母聽。

二年級語文下冊課件(篇6)

教學目標：

1、會認讀“質(zhì)”等重0個生字，會寫“冊”等重2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

激發(fā)探索自然知識的興趣。

3、激發(fā)探索自然知識的興趣。

教學重點：識字和寫字。

教學難點：探究自然知識的興趣。

教具準備：

1、生字詞卡片

2、化石和礦石標本

3、學生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

教學類型：精讀課。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、啟發(fā)談話

你們聽說過世界上而且沒有文字的書嗎？今天學習的—篇課文就能幫助我們解決這個問題。

2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

3、揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號，課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊員”。

二、朗讀感悟

1、指名分段朗讀課文

2、分角色朗讀

三、分組議讀

讓學生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：

1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？

2、為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？

3、你知道讀這本巖石書有什么用呢？除了書曬納感說的，你還知道別的用處嗎？

（在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果）

四、匯報交流

1、各小組派代表在班上交流學習結(jié)果，師隨即引導學生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語。

2、默讀“我知道”讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

第二課時

一、認讀詞語卡片

地質(zhì)勘探隊員一冊書厚厚的巖石

刨根問底煤炭寶藏腳印波浪

二、自讀課文，相互交流

1、邊讀邊思考：從“叔叔”說的話，你懂得了什么知識（讀后先小組交流，再全班交流）。

學生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實物。

三、總結(jié)談話

讀課文最后一段，你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

四、鞏固識字，指導寫字

1、復習本課要求認識和要求會寫的字。

2、啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。

3、書寫字的筆順，邊指導邊書寫。

4、學生寫字，師隨即指導組織評議。

五、拓展閱讀

綠色情報員

植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。

一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹攔住了。

“你能干什么？’”燕子問“我能預報農(nóng)時?！碧覙鋵π⊙嘧诱f，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！?/p>

“好，算你一個。”燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她，小燕子問：“你有什么本領(lǐng)？”

“我能報告地下水?！焙鷹顦湔f：“不信，順著我的身子挖下去，準能找到地下水?！?/p>

這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員?！?/p>

小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：“我喜歡長在鈣質(zhì)土壤中?！?/p>

“噢，原來是這樣?！靶⊙嘧诱Z音剛落，那邊的藍玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩！”

“花朵能報礦？”“小燕子掏出小本子記下、，還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦?！?/p>

忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識呀！

六、課堂作業(yè)

重、完成課后練習“我會填”，先獨立完成，再同桌交換，訂證。

2、書面補充句子：這本書能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們。

3、讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學。

七、本課小結(jié)：

八、板書設(shè)計：

九、課后反思：

二年級語文下冊課件(篇7)

第一課時

教學目的：

１、能正確、流利地朗讀課文。

２、學會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的５個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入

１、談話引入：同學們，你們見過夕陽嗎？夕陽什么樣？

２、看課件，聽范讀課文，初步感知夕陽的美。

３、夕陽美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋韺W習２３課，師板書課題，生齊讀。

二、初讀課文

１、借助拼音自由、大聲地朗讀課文

自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準字音，把句子讀通順；標

出自然段，有不懂的地方，用？標出。

２、檢查自讀效果

（１）檢查生字詞的讀音

注意讀準翹舌音：壯、沉、漲

后鼻音：輕、傍、芒、壯、漲、更

（２）檢查課文段落是否讀通讀順

指名分段朗讀課文――師生互評――齊讀

３、齊讀課文

三、學習生字傍、芒、藍、伏、余、壯、慢

１、出示生字卡片，學生開火車讀準字音

２、學生作小老師介紹自己識記生字的方法。

３、指導書寫

特別指出壯字的將字旁書寫時不要寫成北的左半部分，右半部分是士，不要寫成了土。

4、學生描紅

二年級語文下冊課件(篇8)

第一組：

第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進行安排，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。

上學期我們已經(jīng)學過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學生生活。教學中教師要聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活

動的機會。

《找春天》圖文并茂，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感 。

《筍芽兒》語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學中要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應重點抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使學生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。

課前透視：

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

信息資料：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以模仿訓練。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

課前透視：

本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強生命力?！端扌率行旃辍穭屿o結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學中要圖文結(jié)合，引導學生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學生的審美情趣，逐步形成文化積淀。二年級學生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

1、 會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關(guān)資料。

1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

1、按要求分類。

1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

背誦古詩〈草〉。

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

學習其它幾個生字，重點指導：

未――可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

課前透視：

這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。教學中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思， 通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

教學目標：

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

二年級語文下冊課件(篇9)

1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。

2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

3.學生討論、交流，教師點評總結(jié)。

4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？

5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

［教學反思］

在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導游的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。

二年級語文下冊課件(篇10)

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的.環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

1、在語境中整體認讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮;平舌音：菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。