用心靈來(lái)閱讀作文

用心靈來(lái)閱讀作文錦集。

相信大家在平時(shí)學(xué)習(xí)中都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作可以讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)真的思考。寫(xiě)作文的時(shí)候要注意結(jié)構(gòu)安排、先后順序，你平常對(duì)于優(yōu)秀的作文有收集嗎？也許"用心靈來(lái)閱讀作文錦集"就是你要找的，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

用心靈來(lái)閱讀作文 篇1

斗轉(zhuǎn)星移，滄桑巨變，歷史的車輪碾過(guò)了漫長(zhǎng)的歲月，華夏民族經(jīng)歷了風(fēng)雨歷程又煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，在這漫長(zhǎng)的年華之中，引導(dǎo)我們?nèi)A夏兒女前進(jìn)的是那輝煌的華夏文化。諸子百家楚辭，漢賦唐詩(shī)宋詞元曲清明小說(shuō)是我們?nèi)A夏文化中的璀璨明珠，這些燦爛的篇章和飛揚(yáng)的文采是我們中華民族的標(biāo)志，是我們前進(jìn)的旗幟，引導(dǎo)我們?cè)跉v史的隧道中摸索前進(jìn)……即使我們義無(wú)反顧，不計(jì)成敗地向現(xiàn)代的今天提及它，依然能夠觸動(dòng)我們的心靈，依然是我們的良師益友。

清晨，水平的河面上漂浮著一層白色的霧，綠綠的蘆葦在白霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，一顆顆晶瑩的露珠輕輕地附在上面化作銀白色的秋霜，給人一種從未有過(guò)的清新與寧?kù)o……此情此景一句“蒹葭蒼蒼，白露為霜”短短幾個(gè)字就概括的淋漓盡致，優(yōu)美的語(yǔ)句給那白霧下的魚(yú)塘又增添了幾分神秘的面紗，更加有了靈氣……這更深深地印在了人們腦海，讓人們的心靈也隨著那飛揚(yáng)的文字飄到了那如詩(shī)如畫(huà)的仙境之中……

華夏文化不僅只在于其意境，想那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的雄心壯志，想那文天祥的以死明志，為國(guó)捐軀的英雄唯有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”來(lái)作詳述，千百年來(lái)，英雄男兒女中豪杰無(wú)處不是，他們的愛(ài)國(guó)情懷又博得我們后人的幾言幾句足以概括呢？情不單單是一腔熱血的愛(ài)國(guó)之情，想那《關(guān)雎》那《木瓜》又怎是幾言幾語(yǔ)就足以抒述的纏綿愛(ài)意呢？只有用心去感悟，去領(lǐng)悟，才能體會(huì)其奧妙之所在；聽(tīng)那曲《西洲曲》苦苦的思念，仿佛就像一朵朵掉落的紅梅花，開(kāi)在雪白的世界，又似秋風(fēng)吹拂在無(wú)人的季節(jié)，只愿夢(mèng)中與牽掛之人生死相隨，相濡以沫……

想那《游子呤》觸動(dòng)了海外游子的心靈，無(wú)論兒女身在何處，家中的母親，父親都會(huì)牽掛，不然怎會(huì)有“兒行千里母擔(dān)憂”的經(jīng)典詩(shī)句呢？親情是沒(méi)有時(shí)間與空間之別，無(wú)論你所牽掛的人身在何處，你不也是發(fā)出同蘇軾那“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一樣的感嘆嗎！春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，“四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也”，“一枝紅杏”告訴人們春天來(lái)了，接著“春江水暖”了“萎蒿滿地是，繁花滿枝……淺淺地又“無(wú)可奈何花落去”了；夏日的黃鶯百囀千啼，忽而隱沒(méi)于紅色花叢間，池塘里“接天蓮葉無(wú)窮碧”映日的荷花開(kāi)滿了池塘，時(shí)不時(shí)地看到“鴛鴦相對(duì)浴紅衣”。樹(shù)葉從綠到黃，又變?yōu)榧t，想那霜葉都能夠“紅于二月花”這又是一副多么動(dòng)人的畫(huà)面，冬天則有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”……

千百年來(lái)，歷代文人志士，他們把世界上最美麗的事物記錄下來(lái)，他們用優(yōu)美的語(yǔ)言抒發(fā)了人生的千思萬(wàn)緒……“庭院深深深幾許”華夏文化，我們無(wú)法盡覽那如夢(mèng)的意境，如詩(shī)的畫(huà)面，如高山流水般的樂(lè)曲，而作為一個(gè)中國(guó)人，古典和國(guó)學(xué)是我們的合法而寶貴財(cái)產(chǎn)，我們有權(quán)利將它繼承，更有義務(wù)將它傳承下去，并讓它發(fā)揚(yáng)光大。

用心靈來(lái)閱讀作文 篇2

書(shū)是每一個(gè)讀書(shū)人的樂(lè)園，在這里，我們心靈永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。

-----題記

和往常一樣，周六早上，爸爸早早的把我叫起來(lái)。我吃過(guò)早飯，就直奔圖書(shū)館。

一踏進(jìn)圖書(shū)館大門(mén)，一股清香的味道向我撲來(lái)，書(shū)架上的碼著整整齊齊書(shū)，琳瑯滿目,讓我目不暇接。圖書(shū)館里靜悄悄的，只有“沙沙”的翻書(shū)聲。

不知是誰(shuí)，溫一壺綠茶，輕盈的茶葉在滾燙的水中翻飛著，茶香在空中氤氳，在這樣的時(shí)刻捧起一本書(shū)，品味著字里行間的書(shū)香，真愜意！在角落處，有一個(gè)皮膚黝黑、高大的男孩子在認(rèn)真的翻著書(shū)，好像是一位為考試而奮斗的高中生。他的眉宇間透露出一種獨(dú)特的氣質(zhì)，時(shí)而皺眉，時(shí)而放松，仿佛整個(gè)人都遨游在書(shū)的海洋里。仿佛全世界只有他自己和書(shū)本，他的知識(shí)的渴望讓我對(duì)他感到敬佩。

在往前望去，我的視線停留在一位女士的身上，她身穿一身藍(lán)色的連衣裙，盤(pán)著頭發(fā)。她一邊翻著書(shū)籍一邊用手在寫(xiě)著什么，我從她身邊經(jīng)過(guò)，根本就沒(méi)有引起她的注意。

再向前走去，找了一個(gè)舒適、視線好的位子坐下，對(duì)面是一位白發(fā)蒼蒼的老者，帶著一副老花鏡，他目不轉(zhuǎn)睛的盯著手中的報(bào)紙，時(shí)而有手托托眼鏡，時(shí)而皺皺眉，仿佛在為國(guó)家大事而擔(dān)心。

很快我選了一本我喜歡的書(shū)，不久就沉浸在書(shū)海中，盡情的遨游，感受書(shū)中美好的情節(jié)。

現(xiàn)在升入初中，學(xué)習(xí)壓力增大，心也浮躁了許多，但是我每個(gè)周末至少擠出半天左右的時(shí)間看書(shū)，因?yàn)槲沂冀K相信：讀書(shū)能醫(yī)愚，讀書(shū)能勵(lì)志，讀書(shū)能致遠(yuǎn)。更重要的是閱讀是一劑良藥，有了她，我們的心靈永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。

用心靈來(lái)閱讀作文 篇3

易中天曾說(shuō)：讀書(shū)分為謀生和謀心兩種。謀生的讀書(shū)是從小學(xué)一直讀到大學(xué)，為的是找個(gè)工作，這不是真正的讀書(shū)；而謀心的讀書(shū)則是為了心靈的寄托和安慰，這才是真正的讀書(shū)。

我愿做一只小鳥(niǎo)飛翔于書(shū)籍的天際，去感受書(shū)籍所帶來(lái)的自由。我愿成為一株草，親吻如露珠般的書(shū)籍。閱讀所帶來(lái)的不只是活著，也不是為了活著，閱讀讓人的心理感受人性光輝，觸摸生活中的真善美。

吮吸《蘇菲的世界》，我仿佛遇見(jiàn)現(xiàn)實(shí)的愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境，從書(shū)中體會(huì)到哲學(xué)的魅力。采擷《挪威的森林》，我感受到少年渡邊與直子、綠子之間的細(xì)膩的情感，展現(xiàn)了青澀的初戀故事。尋問(wèn)《鋼鐵是怎樣煉成的》，我崇敬鋼鐵勇士保爾，一位視挫折為朋友的勇敢的戰(zhàn)士，書(shū)中的他身染重疾，仍不忘創(chuàng)作《暴風(fēng)雨是怎樣煉成的》的動(dòng)人畫(huà)面不斷浮現(xiàn)在我眼前。撫摸《假如給我三天光明》，我猶如與海倫凱勒在進(jìn)行著生命的對(duì)話，身殘志堅(jiān)的她讓我敬仰，她堅(jiān)定不移的信念仿佛也在激勵(lì)我勇敢面對(duì)生活的困難。

在燦爛的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)何不是一塊瑰寶？

《紅樓夢(mèng)》，令我感到酸甜苦辣的一本著作。我欣喜，寶玉對(duì)黛玉一往情深，兩人情投意合，那是對(duì)愛(ài)情的向往。我憎恨，王熙鳳心狠手辣，借刀殺人之計(jì)殺死尤氏，弄權(quán)鐵檻寺，那是對(duì)丑惡的諷刺。我慶幸，慶幸巧姐沒(méi)有落入奸人之手，而是被樸實(shí)善良的劉姥姥所救?！都t樓夢(mèng)》正如是社會(huì)的鏡頭，映射出當(dāng)中的百態(tài)眾生。

《祝?！?，悲情遭遇令人心酸，人情冷漠則令人心寒。祥林嫂一時(shí)美好過(guò)后的家破人亡如流星閃射光芒后的落寞。書(shū)中所帶來(lái)的是魯迅用筆的武器般咄咄逼人的語(yǔ)言，犀利獨(dú)到的評(píng)價(jià)，是對(duì)封建禮教赤裸裸的批判以及當(dāng)時(shí)人們對(duì)美好生活的向往。《祝?！?，就如社會(huì)的利劍，指向封建與腐朽。

凱勒說(shuō)，一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的生活海洋。

閱讀便是對(duì)心靈的慰藉，閱讀不只是為了活著，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，用心靈來(lái)閱讀，便能帶來(lái)心靈的感悟。

用心靈來(lái)閱讀作文 篇4

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。我們用了三年的時(shí)光相遇，如煙花綻放般短暫，而那一刻的絢爛我卻銘記于心。

三年前，初進(jìn)湖溪鎮(zhèn)中的校門(mén)，人生地不熟的我羞澀膽怯，融不進(jìn)班集體；每次下課找老師問(wèn)問(wèn)題，我會(huì)猶豫好久；聯(lián)歡晚會(huì)表演時(shí)，我也因沒(méi)有自信而出糗還好在我迷茫時(shí)遇見(jiàn)了他們一群可愛(ài)的默默鼓勵(lì)支持著我的老師和同學(xué)們，他們就像我的小太陽(yáng)，用溫暖和愛(ài)驅(qū)散了我的陰霾，重拾回我的信心，讓我有勇氣在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，在考場(chǎng)上沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上竭盡全力我們一起經(jīng)歷了許許多多。而正是因?yàn)樗麄兊膸椭?，才成就了今日精彩的我。難忘這份師生之情，感恩與你們相遇！

如今，我成為了一名湖溪鎮(zhèn)中的畢業(yè)生。作為學(xué)姐，我希望學(xué)弟學(xué)妹們能積極上進(jìn)，抓住時(shí)機(jī)，保持熱愛(ài)，展望未來(lái)，在追夢(mèng)路上勇往直前，披荊斬棘，努力做更好的自己。要相信是金子到哪兒都能發(fā)光，而你的任務(wù)就是去成為那顆沙粒中光彩奪目的金子。此時(shí)不搏待何時(shí)，愿你們都能學(xué)有所成，考上理想高中，為母校再創(chuàng)輝煌！

又是一年盛夏，該向親愛(ài)的你們告別了。而我也即將搭乘下一班列車，開(kāi)始新的征程。愿我們彼此都能活得認(rèn)真，笑得坦蕩，不負(fù)這美好的遇見(jiàn)！

用心靈來(lái)閱讀作文 篇5

在看到書(shū)的那一瞬間，忽然忘掉了自己要做的事，還是無(wú)法抵擋書(shū)的魅力，迫不及待地開(kāi)始了一段閱讀的心靈旅程。閱讀就是一個(gè)可以讓你忘記時(shí)間、忘記周圍的夢(mèng)幻城堡、世外桃源。

赴一場(chǎng)時(shí)光盛宴

也許名著看起來(lái)有些不平易近人。它們是一座古老的宮殿。當(dāng)你推開(kāi)那有著歲月痕跡的厚重的鐵門(mén)，展現(xiàn)在眼前的是一場(chǎng)盛大的宴會(huì)。大殿里回響著遙遠(yuǎn)的故事，每字每句都凝結(jié)著作者的心血，閃耀著他的思想，傳遞著經(jīng)得起歲月打磨的力量。置身于這樣的一場(chǎng)盛宴中，便會(huì)為精神穿上一件莊重優(yōu)雅的禮服，那是一種獨(dú)特的享受。

看一部不散場(chǎng)的電影

翻開(kāi)書(shū)，就像走進(jìn)電影院。當(dāng)故事緩緩鋪展在眼前，就可以感受到一個(gè)個(gè)鏡頭、一幅幅畫(huà)面。那主角的一舉一動(dòng)，也牽動(dòng)著觀眾的心。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，心弦忽緊忽松，根本停不下來(lái)。如果看不到結(jié)局，就很難舍得離開(kāi)，看到結(jié)局時(shí)心中的情緒就會(huì)一下子涌上來(lái)，像一杯綠茶，彌漫著淡淡的憂傷；像一瓶維生素飲料，甜甜的能量傳遍全身，頓時(shí)覺(jué)得天朗氣清……有些臺(tái)詞會(huì)在耳邊不斷回響，舍不得散場(chǎng)，當(dāng)然沒(méi)關(guān)系，因?yàn)闀?shū)就在那里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在演繹著悲歡離合。

談一談朋友間的悄悄話

書(shū)不會(huì)走，不會(huì)說(shuō)，不會(huì)哭，也不會(huì)笑。但他們每一個(gè)都有自己的內(nèi)心，用心與他們交流就可以聽(tīng)見(jiàn)他們心中的聲音。一場(chǎng)談話融洽地進(jìn)行。它們向你講述著自己知道的充滿智慧的故事，讓你聯(lián)想到自己，也讓你忍不住點(diǎn)頭贊同。它們可以憂傷，可以讓人落淚，也可以逗得人哈哈大笑。這樣的朋友不會(huì)讓你焦躁。當(dāng)再一次遇見(jiàn)的時(shí)候，就會(huì)回憶起上一次那溫暖的談話。閱讀是一件不可替代的事情！

用心靈來(lái)閱讀作文 篇6

置身于紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中，人們逐漸丟失了閱讀。

當(dāng)今，圖書(shū)館越來(lái)越多，但人們對(duì)“閱讀”這個(gè)字眼卻愈發(fā)陌生起來(lái)。人們逐漸丟失了手捧一杯香茗，閱讀一本好書(shū)的奇妙樂(lè)趣。因此，當(dāng)央視推出《朗讀者》時(shí)，引起了廣大觀眾的熱情和好評(píng)，同時(shí)也被貼上“文化饗宴”“綜藝清流”“喚醒文學(xué)”等堪稱殊榮的標(biāo)簽。

對(duì)我們而言，《朗讀者》的推出警醒著我們閱讀習(xí)慣正在慢慢消失，大量的紙質(zhì)閱讀變成了手機(jī)上的“快餐閱讀”，毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可言。拿學(xué)生來(lái)說(shuō)，不少人選擇在空閑時(shí)間拿手機(jī)看電視劇，或刷微博，聊微信，看視頻，鮮有人愿意看書(shū)來(lái)度過(guò)。

如果任其發(fā)展，將來(lái)的某一天，我們將喪失閱讀的習(xí)慣，得不到文學(xué)的滋養(yǎng)，我們又何來(lái)建設(shè)強(qiáng)國(guó)一說(shuō)，我們難道就沒(méi)有恐慌感嗎？

很多父母培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，從小就讓他們朗讀唐詩(shī)宋詞?；蛟S他們并沒(méi)有讀懂詩(shī)中的意境，但相比于佝僂在電腦前的軀殼來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞的閱讀又何嘗不更加滋養(yǎng)心靈。

有人說(shuō)《朗讀者》依靠“名人光環(huán)”，是一種“碎片朗讀”。但我覺(jué)得不亦然。我們必須要有閱讀的意識(shí)，才會(huì)去享受閱讀的樂(lè)趣。而這綜藝便是讓我們有了閱讀的意識(shí)。而所謂的名人，他們有自己的故事，有自己的生活經(jīng)歷，從而在閱讀中產(chǎn)生共鳴，朗讀出了一個(gè)人一件事或一段情。“名人”可以，而我們又何嘗不可呢？在閱讀中產(chǎn)生共鳴，朗讀出屬于自己的一段文字。

閱讀打開(kāi)了我們塵封的心靈，點(diǎn)滴塑造我們的精神世界。若是感覺(jué)浮躁，便找一處安靜的角落，翻來(lái)季羨林的《一花一世界》細(xì)讀它的美妙；若是感到孤寂，那便在午后明媚的陽(yáng)光下翻來(lái)馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，看看東野圭吾的《白夜行》；若是感到生活不堪重負(fù)，那便在溫暖的燈光下，靠在書(shū)桌前，翻來(lái)路遙的《平凡的世界》。

讓閱讀成為我們乏味生活中的一股清流，洗滌心靈。而所謂的名人，他們有自己的故事，有自己的生活經(jīng)歷，從而在閱讀中產(chǎn)生共鳴，朗讀出了一個(gè)人一件事或一段情?！懊恕笨梢?，而我們又何嘗不可呢？在閱讀中產(chǎn)生共鳴，朗讀出屬于自己的一段文字。

用心靈來(lái)閱讀作文 篇7

讀過(guò)《書(shū)香作伴》后，朦朧間體會(huì)到自己與書(shū)本之間的友誼在不知不覺(jué)中慢慢加深。

書(shū)中的主人公從小酷愛(ài)讀書(shū)，文章主要講述了一個(gè)小男孩從小學(xué)，到初中，到高中，再到慢慢長(zhǎng)大成人的整個(gè)過(guò)程中與書(shū)為伴的故事。

其中，小男孩為了借書(shū)看，不惜走五六里路去班主任家的事使我印象格外深刻。一個(gè)這么小的孩子竟有如此大的勇氣和毅力支撐著自己只為了去班主任家借一本書(shū)，走上五六里的夜路，卻依舊無(wú)怨無(wú)無(wú)悔，可見(jiàn)他與書(shū)本之間有著多么深厚的情誼！

與小男孩相比，我們是如此幸福。即使想看書(shū)也不必走五六里路去取，隨時(shí)隨地都能得到。盡管如此，我們卻依舊不愛(ài)讀書(shū)，更不會(huì)因?yàn)橄胍x書(shū)而改變，變得有勇氣戰(zhàn)勝一切，變得有耐心、有毅力。

雖然平時(shí)我也很喜歡讀書(shū)，但是與小男孩相比則就變得不值一提了，我曾翻開(kāi)過(guò)米切爾注入一生的心血精心描繪的著作《飄》，我曾被思嘉麗那從不畏懼挑戰(zhàn)的精神深深打動(dòng)。她勇敢、樂(lè)觀、倔強(qiáng)、迷人又對(duì)未來(lái)充滿著希望，這些無(wú)疑都就了這本書(shū)，使這本書(shū)成為了不朽的佳作。在那一刻我也幾乎忘記了一切，忘記了時(shí)間，忘記了煩惱，甚至忘記了夏的炎熱。

我曾打開(kāi)過(guò)這本風(fēng)靡全球的科幻小說(shuō)《哈利波特》。哈利波特在面對(duì)強(qiáng)大的敵人心狠手辣的伏地魔時(shí)不屈不撓，克服重重困難，一路披荊斬棘，終于功夫不負(fù)有心人，他在最后一刻打敗了伏地魔，取得了成功。

后來(lái)，我又掀開(kāi)不另外一本名著《悲慘世界》，見(jiàn)證了一位可惡的罪犯在善良、偉大、高尚的神甫的教誨下獲益匪淺，這讓我幼小的心靈受到了極大的鼓舞，并久久不能平靜。雖然那正處在嚴(yán)寒的冬日，但我卻并不覺(jué)得冷，因?yàn)槲业男谋粶嘏恕?/p>

這一次，讀過(guò)《書(shū)香作伴》以后，更加堅(jiān)定了我對(duì)書(shū)本的熱愛(ài)以及對(duì)讀書(shū)的向往。捧起書(shū)本，震撼心靈！讓我們共同解秘書(shū)本帶給我們的奧妙吧！

用心靈來(lái)閱讀作文 篇8

遠(yuǎn)離喧鬧的街道，沖泡一杯香茗，讓心靈在閱讀中憩息，在閱讀中升華，在閱讀中領(lǐng)悟真諦。

一上學(xué)，煩惱就隨之而來(lái)?！坝趾湍奈煌瑢W(xué)吵架了？”“怎么又被老師批評(píng)了？”“作業(yè)又錯(cuò)了！”……一連串的煩惱讓我疲憊不堪，我多想給心靈一個(gè)寧?kù)o無(wú)憂的桃花源?。?/p>

曾幾何時(shí)，課外書(shū)籍飛進(jìn)了我的書(shū)包，從《西游記》《一千零一夜》到《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》，書(shū)本成了我的好伙伴，也成為了我心靈的桃花源。

從前的我是一個(gè)為了朋友什么都愿意做的人，心中充滿了“哥們”義氣?？勺詮淖x了《三國(guó)演義》后，我變了?！度龂?guó)演義》有一回寫(xiě)到張飛為關(guān)羽報(bào)仇心切，被夜殺于帳中。劉備為了兌現(xiàn)和關(guān)羽、張飛同年同月同日死的承諾，兵敗東吳，憂積死于白帝。從中我明白了，不能為講義氣而違背原則，做事不能魯莽，要對(duì)人真誠(chéng)，尊重他人。

“我不行！”“這件事我一定做不好?！薄拔覜](méi)有用！”……這些不自信的念頭時(shí)常圍繞在腦海中，心底也好像就這樣認(rèn)定了。但自從我讀了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，我明白了，有什么是不能做的呢，只要你有自信心和毅力，任何困難都能迎刃而解。鐵杵也能磨成針、麻雀也能變鳳凰，自信之芽在我心里扎根，生長(zhǎng)?！按鷾稀币呀?jīng)成為父母和孩子之間溝通、理解的一道鴻溝。我也曾不理解父母，認(rèn)為父母老是和自己做對(duì)。一篇文章改變了我的看法。文章中寫(xiě)道，80后、90后的孩子不是與父母有代溝，而是缺少愛(ài)。他們不愛(ài)家人，不愛(ài)書(shū)本，只喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，沉迷于其中的虛擬世界。看完文章，我幡然醒悟。對(duì)！我要為心靈找一塊憩息地，與父母溝通，理解。

書(shū)是良師，是益友。閱讀一本好書(shū)，就是讓心靈搬進(jìn)了桃花源，遠(yuǎn)離一切污穢與喧鬧。讓我們?yōu)樾撵`找一個(gè)家——書(shū)，愿心靈在閱讀好書(shū)中憩息，升華，使我們成為一個(gè)“大寫(xiě)”的人！

用心靈來(lái)閱讀作文 篇9

艦?zāi)軒Ыo我欣賞大海的魄力，卻不如一冊(cè)書(shū)籍帶給我們無(wú)邊的天邊。神奇的坐騎能帶著我們開(kāi)始人生大的征途，卻不如一頁(yè)詩(shī)篇帶給我們感悟人生的真諦……

喜歡讀書(shū)，享受讀書(shū)，不為黃金屋，不為顏如玉，只為尋找心靈的慰藉，享受心靈的沉淀。像風(fēng)輕拂享受淡淡書(shū)香。

以前的我不喜歡讀書(shū)，認(rèn)為讀書(shū)是在浪費(fèi)時(shí)間，但是三年級(jí)時(shí)，我讀了四大名著之一——《三國(guó)演義》之后，我便愛(ài)上了閱讀，從中受益匪淺。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)曹操這個(gè)人物帶給我的啟示。曹操一生都屬于十分大膽型的人物，也是十分奸詐的。他誤殺了呂伯奢一家人，最后明知錯(cuò)了，還要繼續(xù)殺了呂伯奢，其無(wú)情無(wú)義至此，陳宮便離他而去，曹操后來(lái)說(shuō)的那句話耐人尋味：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”。但反過(guò)來(lái)想想，如果當(dāng)時(shí)他不趕盡殺絕的話，呂伯奢若真帶了些人過(guò)來(lái)追殺他，可能曹操會(huì)就此退出歷史舞臺(tái)了。但是奸詐帶來(lái)的只會(huì)是一時(shí)的小利，一直奸詐的話，自然會(huì)遭到報(bào)應(yīng)。后來(lái)董承一伙人便刺殺曹操，可惜事敗了。再后來(lái)陸續(xù)又有一些人刺殺曹操，但都因一些意外以失敗而告終，否則這位曹阿瞞也不會(huì)叱咤風(fēng)云了。曹操給我的啟示就是：做人不能太狡詐。

與曹操截然相反的一個(gè)人物就是劉備了，他以仁義當(dāng)先，熱愛(ài)百姓。劉備一生的行為都與曹操相反，曹操奸詐，劉備仁義。劉備在落難時(shí)，還帶著百姓逃命，他管理一個(gè)新野，或是徐州，都是布施仁政，得到了百姓的愛(ài)戴。

但不論是曹操還是劉備，他們都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是非常注重人才，曹操失了一個(gè)呂韋，祭奠時(shí)他不哭自己曹家的人，獨(dú)哭呂韋。他的謀臣郭嘉死后，他也十分痛心。劉備則更重視人才了，起初趙云并不是劉家的將軍，但他十分器重趙云，幾次留他，后來(lái)終于歸到了劉備門(mén)下，才使得那個(gè)扶不起的阿斗兩次脫險(xiǎn)。徐庶被曹操“拐騙”到那邊，在送別時(shí)，劉備哭著送別，還要砍掉擋在前面的竹林，后來(lái)徐庶才又回來(lái)推薦了諸葛亮。劉備三顧茅廬更是成為聘用人才的典范。n4507.cn

經(jīng)過(guò)這次閱讀之旅后，我便越來(lái)越愛(ài)讀書(shū)，享受讀書(shū)，閑暇獨(dú)坐長(zhǎng)廊，捧書(shū)膝上，感受書(shū)中朱跡妙言，行云流水般舒適的筆風(fēng)，字里行間里透露的睿智哲理，隨著一頁(yè)頁(yè)書(shū)的翻頁(yè)，淡淡書(shū)香縈繞心間，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

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心靈的眼睛讀后感集錦

我們通過(guò)閱讀常?？梢蕴岣咦约旱谋磉_(dá)能力，隨著閱讀作者寫(xiě)的作品時(shí)靈感爆發(fā)之后。這時(shí)我們可以寫(xiě)一篇讀后感來(lái)記錄我們的真情實(shí)感，讀后感怎么寫(xiě)才能寫(xiě)得最好？經(jīng)過(guò)多次篩選欄目小編精選出了一篇題名為“心靈的眼睛讀后感”的文章，歡迎閱讀希望您在這里能找到您所需的信息并收藏！

心靈的眼睛讀后感 篇1

前段時(shí)間，我和媽媽一起讀了《心靈的眼睛》這本書(shū)。這本書(shū)是由許多個(gè)故事組成的。其中，我最喜歡的是“心靈的眼睛”這個(gè)故事。

這個(gè)故事的內(nèi)容是：作者得了怪病，一夜之間突然失明，后來(lái)和鄰居們一起度過(guò)了美好時(shí)光。因?yàn)猷従铀碾p腿在戰(zhàn)場(chǎng)上被炮彈奪走了，出門(mén)總是搖著輪椅，所以稱他為“輪椅”。

有一天，“輪椅”送“我”去學(xué)校還書(shū)，走在路上，突然下起了大雨，我倆都被汽車撞倒了，“輪椅”受傷去了醫(yī)院。在醫(yī)院里，“我”才知道“輪椅”是沒(méi)有眼睛的！“我”問(wèn)他：

“你為什么騙我？”“如果你知道我沒(méi)眼睛，還會(huì)讓我做你的指揮官嗎？”“那你為什么能在下雨天告訴我走準(zhǔn)路線？

”“那完全是靠聽(tīng)力。如果你足夠用心，一定也能找準(zhǔn)路線，因?yàn)槲覀兊难劬烷L(zhǎng)在自己的心中。”

這位英勇的軍人說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我們的眼睛就長(zhǎng)在心上!堅(jiān)持不懈，用心體會(huì)，我們將會(huì)擁有更多的財(cái)富!就像我一樣，即使自己再笨，知識(shí)再難學(xué)，只要努力，就會(huì)有收獲。

以前，我體育成績(jī)總是不及格，可我努力加強(qiáng)鍛煉。終于“皇天不負(fù)有心人”，我的體育成績(jī)及格了。每一次挫折都是一種經(jīng)歷。就像學(xué)會(huì)走路一樣，你開(kāi)始四處走動(dòng)和搖晃，但只要你堅(jiān)持下去，你就會(huì)成功。

有一句名言說(shuō)得好——世上無(wú)難事，只怕有心人。我們只要遇到困難有不屈不撓精神，這樣才會(huì)成功！

南沙區(qū)東涌鎮(zhèn)官坦小學(xué)五（2）班熊露露指導(dǎo)老師：陳炳權(quán)聯(lián)系電話：133p>

媽媽的話：

《心靈的眼睛》這本書(shū)是我和女兒一齊讀完的，在讀的過(guò)程中，女兒常問(wèn)我的一句話是：“假如我的雙目失明了，我會(huì)怎么辦呢？”我對(duì)她說(shuō)：

“在人生的道路上，快樂(lè)總是和磨難相伴，與失敗接踵。作者有追求幸福的勇氣，軍人善于從教訓(xùn)中積累力量，從失敗中獲得新生命！我們應(yīng)該向這兩個(gè)盲人學(xué)習(xí)，把挫折、挫折或選擇的錯(cuò)誤當(dāng)做一次旅程，在旅途中獲得真情、友誼和成功。

即使是失敗，也收獲了教訓(xùn)。都可以為自己的內(nèi)心增添更多的勇氣。勇氣可以使人直面任何困難和挑戰(zhàn)，但如果不努力，就永遠(yuǎn)沒(méi)有成功的機(jī)會(huì)。

”我相信，她讀完后一定會(huì)有收獲的。這是肯定的！我從她的讀后感感受到了。

心靈的眼睛讀后感 篇2

讀了《心靈的眼睛》這個(gè)故事，使我懂得了一個(gè)道理，無(wú)論做什么事，都要用心體會(huì)。

這個(gè)故事中的我得了一種怪病，一夜之間雙目失明，后來(lái)他認(rèn)識(shí)了一位鄰居——在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去雙腿的士兵。他總是推著輪椅進(jìn)進(jìn)出出，所以我叫他“輪椅”。一次，“輪椅”跟我去還書(shū)，但在路上被車撞倒了。我把他送到醫(yī)院檢查時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他是沒(méi)有眼睛的！雖然他被送上手術(shù)臺(tái)后再?zèng)]醒來(lái)，但他用自己的行動(dòng)告訴我：如果你足夠用心，一定也能找準(zhǔn)自己的路線，因?yàn)槲覀兊难劬﹂L(zhǎng)在心上。

讀完這個(gè)故事，我熱淚盈眶，我佩服“輪椅”雖然沒(méi)有眼睛，但仍用心地體會(huì)生活。他頑強(qiáng)的意志教會(huì)了我要勇敢面對(duì)生活，大膽地嘗試，做好每件事。

這令我想起了體育課上的一件事：老師要求我們跳大繩要過(guò)關(guān)。但我可不喜歡跳大繩，因?yàn)槲颐看翁臅r(shí)候都會(huì)絆繩，夠出丑的。但逃避始終不是辦法，好勝的我課不甘心就這樣認(rèn)輸。大課間體育鍛煉時(shí)，我仔細(xì)地觀察同學(xué)們?cè)鯓犹?，終于找到了跳大繩的竅門(mén)，當(dāng)繩子落地時(shí)，要迅速?zèng)_到中間，跳一下，再馬上跑出去。于是我跑了進(jìn)去，因?yàn)樘o張，還是絆倒了，引來(lái)一旁的同學(xué)哈哈大笑，我沒(méi)有氣餒，繼續(xù)跳。經(jīng)過(guò)一次又一次的練習(xí)，我終于過(guò)關(guān)了。這時(shí)，我有說(shuō)不出的開(kāi)心呀！

從此，我知道了：無(wú)論做什么事，不僅需要用眼睛觀察，還要用心體會(huì)。其實(shí)每個(gè)人心靈深處都有一雙眼睛，重要的是自己有沒(méi)有睜開(kāi)它。睜開(kāi)心靈的眼睛，去好好地體會(huì)生活中的一切事物，才能克服困難，學(xué)有所成。

心靈的眼睛讀后感 篇3

前幾天，我用學(xué)校發(fā)的書(shū)券買了一本書(shū)。光看書(shū)名，就覺(jué)得很有實(shí)用詩(shī)意——《心靈眼睛》。

這本書(shū)是畢淑敏編著的。里面分四個(gè)板塊：愛(ài)的回音壁、千頭萬(wàn)緒、精神的小屋和讓我們傾聽(tīng)。主要講的是畢淑敏的一些個(gè)人經(jīng)歷和對(duì)人事景物的各種感想。

在這本書(shū)中，另我印象最深的一篇文章是《自信第一課》。這篇文章主要寫(xiě)了：畢淑敏在西藏聽(tīng)一位著名的老醫(yī)生的講座，并提出了不同的意見(jiàn)。于是，老醫(yī)生對(duì)畢淑敏的自信與勇氣提出了表?yè)P(yáng)。

看了這篇文章，我想：畢淑敏的自信心真強(qiáng)！她不顧大師的權(quán)威，提出了自己的觀點(diǎn)。都是因?yàn)楫吺缑舻淖孕?，也是因?yàn)楫吺缑舳嗄戤?dāng)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)使她對(duì)病人的安危極度重視。但是，還有一些其他的學(xué)生呢？他們雖然在考卷上提出了不同意見(jiàn)，可都沒(méi)有向老醫(yī)生當(dāng)面提出。這是為什么？是因?yàn)樗麄冏孕判牟蛔恪?/p>

有時(shí)，我們的自信又到哪里了呢？

前幾天，班里在學(xué)百分?jǐn)?shù)。在講百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，沒(méi)有人敢舉手回答。但當(dāng)于老師叫起一位同學(xué)時(shí)，那位同學(xué)對(duì)答如流。那為什么大家都不舉手呢？是因?yàn)閯倢W(xué)完，認(rèn)為自己記得不熟，所以才沒(méi)信心而不舉手吧。

我想，我應(yīng)該學(xué)習(xí)畢淑敏。畢淑敏是面對(duì)權(quán)威而自信的提出自己的觀點(diǎn)，我應(yīng)該面對(duì)問(wèn)題自信的回答：即使自己記得不熟，也要自信的站起回答問(wèn)題，這樣做就是積累自信。

擁有屬于你的自信，其實(shí)一點(diǎn)兒都不難，只要你學(xué)會(huì)勇敢地嘗試。

心靈的眼睛讀后感 篇4

在這個(gè)充滿生機(jī)，開(kāi)心快樂(lè)的暑假，我讀了一本讓我回味無(wú)窮，觸動(dòng)人心的心靈之書(shū)《城市的眼睛》，它讓我見(jiàn)識(shí)到了愛(ài)的力量。

這本書(shū)的主要內(nèi)容是說(shuō)：男孩秦雨青在城里讀書(shū)，城里的家雖然不富裕，但是處處都充滿了愛(ài)，充滿了溫馨。在這里，秦雨青結(jié)識(shí)了沙鵬、盧晶晶和毛威?？墒且粓?chǎng)事故奪走了雨青的萬(wàn)能爸爸。盧晶晶的父母也對(duì)晶晶的關(guān)注越來(lái)越少，最后在壓力下勞燕分飛

我從內(nèi)心非常佩服他們幾個(gè)小伙伴，因?yàn)樗麄儙讉€(gè)是知心朋友。因?yàn)樗麄冎g的相互鼓勵(lì)，他們有了堅(jiān)忍的內(nèi)心。因?yàn)榕笥阎g善良、真誠(chéng)的愛(ài)，他們都對(duì)生活有了不同的夢(mèng)想和希望我最喜歡秦雨青的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、懂事，雖然爸爸出了車禍，自己還能樂(lè)觀的生活，非常體諒媽媽，而且還是媽媽的小天使。我還喜歡盧晶晶，雖然她是班長(zhǎng)，但是她不驕傲。對(duì)父母的離異，雖然萬(wàn)分不舍，但也給予的理解。從她身上，我明白了寬容是一個(gè)人最大的美德。我還喜歡沙鵬，因?yàn)樗麡?lè)觀、善良。我還喜歡毛威，雖然他十分調(diào)皮，但他知錯(cuò)就改，朋友之間有難同當(dāng)，還路見(jiàn)不平、拔刀相助呢。

每個(gè)人心中都有一個(gè)不同的爸爸，雨青的萬(wàn)能爸爸，盧晶晶的醫(yī)生爸爸，沙鵬的籃球爸爸，毛威的打工爸爸每一個(gè)父親，都是孩子心中的靠山，擁有爸爸，孩子就覺(jué)得擁有了幸福，擁有了榮譽(yù)感，擁有了一切

最后，我想說(shuō)，人生的道路很長(zhǎng)，總會(huì)經(jīng)歷許多挫折、坎坷，但是一定要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、寬容地去面對(duì)，相信幸福、美好一定會(huì)向你招手!

心靈的眼睛讀后感 篇5

每一本書(shū)里，那些描寫(xiě)親情的詞詞句句我已經(jīng)見(jiàn)慣不怪了，可是，自從讀了《合影無(wú)痕》，就讓我徹徹底底的感受到失去親人的痛！然而這篇文章就像一片落葉一樣，不起眼的夾在這本書(shū)里，然后再慢慢地，輕輕地，靜靜地，飄進(jìn)了我的心靈……

《合影無(wú)痕》里面的蘇菲菲就是一個(gè)單親家庭的孩子，兩年前的一天，她的爸爸媽媽突然宣布他們離婚了。蘇菲菲跟了媽媽，蘇菲菲的媽媽命令她永遠(yuǎn)不要再見(jiàn)那個(gè)爸爸。這天，蘇菲菲被評(píng)上了學(xué)習(xí)之星，要求帶一張照片。其他獲得此稱號(hào)的同學(xué)都帶一張自己的相片，而蘇菲菲卻想要一張他們一家三口的合影?？伤趺匆矝](méi)找著合適的。于是她來(lái)到了一家照相館，請(qǐng)求里面的叔叔老板給他把爸爸的照片和自己的還有媽媽的照片合成一張合影，誰(shuí)料叔叔要回鄉(xiāng)探望自己剛出生的女兒，要歇業(yè)，可是蘇菲菲沒(méi)有爸爸的照片，于是叔叔讓蘇菲菲給自己拍一張，再在自己身上安上爸爸的頭。這張照片就是合成的那么沒(méi)有缺陷！就是那么沒(méi)有痕跡！為什么呢？因?yàn)樘K菲菲對(duì)親情的渴望！因?yàn)樘K菲菲對(duì)想要擁有爸爸的渴求！

我想，每個(gè)孩子都渴望能擁有一個(gè)美好的家庭，這是我們心中最大的幸福，也是最大的快樂(lè)?，F(xiàn)在，大部分孩子都有爸爸有媽媽非常幸福，可是，我們這些身在福中不知福的孩子，把擁有爸爸媽媽視為生活中最最平常的事情，有些孩子甚至過(guò)分的去嘲笑家庭有缺陷的孩子們，去把這些家庭有缺陷的'孩子們的最深的痛從他們心底挖掘出來(lái)，真的，我覺(jué)得這些孩子太不懂得體諒人了！你想想看，一個(gè)和你同齡的孩子，才這么小就要承受失去親人的痛，他們已經(jīng)努力把自己的痛掩埋起來(lái)，不讓外人察覺(jué)出他們的異樣，還倒還你一個(gè)最天真的笑臉，你也許不知道，這些笑容下面，有多少對(duì)親情的渴望，有多少對(duì)幸福家庭的渴求和羨慕，有多少孩子，已經(jīng)早早的失去了那本該幸福快樂(lè)的童年！

這讓我想起了報(bào)紙上登的一則新聞：一個(gè)叫姍姍的女孩，她從小就獨(dú)自承受父母離異的痛苦，可是，她還是努力學(xué)習(xí)，終于找回了原來(lái)最幸福的自己。這令我很是震撼，她的父母離異是真實(shí)的，可是她還是堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，打敗自己的陰影。

對(duì)的，《合影無(wú)痕》，的的確確是合影無(wú)痕，可是，蘇菲菲和那些單親家庭的孩子們，我猜想，他們失去親人的痛苦得不到家人的愛(ài)絕對(duì)是在他們幼小的心靈里割了一刀，這一刀永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)在他們的心里是痛，可并沒(méi)有阻擋他們對(duì)擁有幸福家庭的渴望，在他們心靈上的那一道傷疤，難以修復(fù)，因?yàn)椋麄兪冀K在悄悄地，輕輕地，滴血。

心靈的眼睛讀后感 篇6

《假如給我三天光明》是講一個(gè)叫海倫的小女孩，當(dāng)她享受生命的快樂(lè)時(shí)，一場(chǎng)疾病將她帶進(jìn)了無(wú)光，無(wú)聲，無(wú)語(yǔ)的世界里。

正在這時(shí)，安妮。莎莉文老師走進(jìn)了她的世界，并且再塑了海倫的生命。沒(méi)有人會(huì)相信一個(gè)又聾又啞的人，竟畢業(yè)于哈佛大學(xué)得克利夫?qū)W院并且掌握了英，法，德，希臘和拉丁文這五種語(yǔ)言，成為了一個(gè)具有世界影響力的人物。但是，海倫。凱勒卻創(chuàng)造了奇跡！但是又有誰(shuí)知道，在這光鮮亮麗的背后海倫凱勒有付出了多大的努力與汗水呢？也許只有莎莉文老師知道吧。

合上《假如給我三天光明》我不由得感慨：海倫。凱勒能有如此的成就，并不是從天上掉下來(lái)的，而是靠自己的汗血得來(lái)的，難怪馬克。吐溫曾說(shuō)：“18世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)是海倫。凱勒”作為一個(gè)正常人，我覺(jué)得我們應(yīng)該珍惜前美麗多彩的世界，海倫。凱勒在書(shū)中寫(xiě)過(guò)：“失明的我可以給那些看得風(fēng)的人們一個(gè)提示——對(duì)那些夠充分利用天賦視覺(jué)的人們一個(gè)忠告：善用你的眼吧。猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難?！睂?duì)啊，讓我們愛(ài)護(hù)自己的眼，充分利用每一個(gè)器官，通過(guò)自然給予我們的幾種接觸手段，為世界向我們顯示的所有愉快而美好的細(xì)節(jié)而自豪吧！

心靈的眼睛讀后感 篇7

——讀《假如給我三天光明》有感

在一次偶然的機(jī)會(huì)，我翻閱了《假如給我三天光明》這本書(shū)。

這本書(shū)是法國(guó)作家海倫。凱勒傾情書(shū)寫(xiě)的散文代表作。書(shū)中記錄了她88年中的黑暗生活。

--這個(gè)不朽的名字，用她平凡的雙手創(chuàng)造了她輝煌的人生！在88年的生命中，只有一個(gè)人生活在一個(gè)光明的世界里。在書(shū)中，我見(jiàn)證了她的快樂(lè)、憤怒、悲傷和喜悅，見(jiàn)證了她從最初的弱者到最后的強(qiáng)者。

海倫。凱勒，一個(gè)非凡的女人，向世界證明了什么才是真正的力量。雖然她看不見(jiàn)光，但她的心代替了她的眼睛。一個(gè)身處黑暗中的她卻給人類帶來(lái)了光明！

在《假如我有三天光明》中，海倫。凱勒說(shuō)到：‘假如能給我三天光明，我第一天要看人，第二天要去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡，第三天我要我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈?，?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。

”但是這一切卻只是一個(gè)美好的幻想。

輕輕地合上這本書(shū)，我感慨萬(wàn)分。我也閉上眼睛，試想她那種境界。我只是覺(jué)得周圍的世界是黑暗的，我感到了前所未有的孤獨(dú)和恐懼。

用手捂住耳朵，你周圍美麗的聲音立刻消失，仿佛你被世界拒絕了。感受到了海倫。凱勒的不幸，我更加珍惜現(xiàn)有的生活了！

想到現(xiàn)在的社會(huì)，許多人有手有腳，身體健康，但卻常常不勞而獲，就像社會(huì)的寄生蟲(chóng)一樣。比起海倫。凱特來(lái)，她的心靈比正常人的眼睛都明亮。

我想，假如我是海倫。凱勒，我肯定我會(huì)對(duì)生活失去信心，對(duì)我的未來(lái)感到困惑。海倫。

凱勒曾經(jīng)說(shuō)：“我努力求取知識(shí)的目的在于為社會(huì)人類貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量?！笨梢?jiàn)，海倫。

凱特對(duì)知識(shí)的執(zhí)著。

對(duì)于她的不幸，我覺(jué)得也是一種幸運(yùn)。因?yàn)樗龘碛惺澜缟献钫滟F的東西——知識(shí)。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)***著海倫。

凱勒這樣的執(zhí)著態(tài)度。像海倫。像凱特這樣的人可以成功。為什么我們不能？

讓我們?nèi)ふ易约盒撵`的眼睛吧！

心靈樂(lè)園讀后感(錦集9篇)

心靈樂(lè)園讀后感 篇1

閑來(lái)之際，很喜歡去書(shū)店感受那份悠然與閑靜，一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我看到了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》這本書(shū)，當(dāng)我捧讀之后心中久久不能平靜，為他的真誠(chéng)感動(dòng)，更為他的智慧折服。

書(shū)中引言里有這樣一句話：一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能釋?xiě)?。李老師以其真?ài)真情高舉民主教育旗幟，真誠(chéng)開(kāi)展民主教育實(shí)踐活動(dòng)。在李老師的心中，教育民主不僅僅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者對(duì)教育對(duì)象的態(tài)度、理解、尊重、熱愛(ài)等等。

在《走進(jìn)心靈》這本書(shū)中，共有九個(gè)主題，涉及方面從集體論到民主生活。再到向?qū)W生學(xué)習(xí)等等。件件真實(shí)感人的事情，一份份教育的真情，一一呈現(xiàn)。最難忘的莫過(guò)于手記五一深入心靈的教育，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：當(dāng)我們不能理解學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生也不會(huì)理解我們，我們所有的“辦法”、“措施”、“技巧”、“絕招”等等都失去了應(yīng)有的教育內(nèi)涵。而僅僅成了“制服”學(xué)生的“殺手锏”——其后果必然是師生雙方互相仇視。聯(lián)想自己的工作，由于班級(jí)男孩子多，不是這個(gè)上課說(shuō)話，就是那個(gè)在樓道里追逐打鬧。剛制止住，又一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐患虑榇蛄似饋?lái)，糾紛、矛盾不斷出現(xiàn)，憤怒的情緒不禁產(chǎn)生，罰站、訓(xùn)斥成了常用的辦法。教育效果可想而知。總以忙為借口，沒(méi)有了解事情發(fā)生的真正原因，也就沒(méi)辦法從根本上解決問(wèn)題，強(qiáng)迫自己靜下心來(lái)，再讀李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》。找到了解決問(wèn)題的方法并迫不及的用于自己的教育實(shí)踐中。我會(huì)把那個(gè)上課說(shuō)話的孩子叫到身邊，問(wèn)問(wèn)他上課說(shuō)話的內(nèi)容，讓他自己講講上課說(shuō)話的害處。并相信他會(huì)改掉這個(gè)毛??；我讓打架的孩子先握手言和，再讓他們想成對(duì)方，演一演，說(shuō)一說(shuō)，又會(huì)怎樣做。沒(méi)等說(shuō)完，孩子都知道錯(cuò)了……有幾分耐心，有幾分真誠(chéng)。把自己當(dāng)成學(xué)生，就理解孩子的思維和做法。

教育只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起孩子們內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，才會(huì)激勵(lì)他們，以此班主任的管理必須是情感教育，走進(jìn)心靈的教育。請(qǐng)讓我們用和藹、親切、關(guān)心打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，做一個(gè)理解，尊重學(xué)生的老師，那是一件多么幸福的事。

心靈樂(lè)園讀后感 篇2

《心靈管理》書(shū)中他總結(jié)了自己的事業(yè)的成功源于孜孜不倦的心靈管理。開(kāi)辟了我們對(duì)心靈管理的新視野。

在看《心靈管理》這本書(shū)之前，我雖不認(rèn)為“無(wú)商不奸”這一說(shuō)話，但也不覺(jué)得經(jīng)商的道理就像書(shū)中寫(xiě)的那樣——作為人應(yīng)該做的事，以正確的方式貫徹到底，這么簡(jiǎn)單。也許是涉世不深，把這世界想得太過(guò)復(fù)雜，才會(huì)不怎么相信思善行善就能改變命運(yùn)，取得成功。但我還是會(huì)覺(jué)得作者的很多觀點(diǎn)都是非常值得學(xué)習(xí)的，同時(shí)心靈管理也是解決我碰到許多瓶頸問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

我就怎樣連接心靈管理和商業(yè)經(jīng)營(yíng)，及這兩者之間的關(guān)系說(shuō)說(shuō)自己的看法。

1、人生在世，需要三方面的管理：健康管理、才智管理和心靈管理。心靈管理是最容易忽視的，但是又是影響我們生活最大的一點(diǎn)。我們常常因?yàn)樾撵`管理不當(dāng)而焦慮、痛苦、惱怒。甚至這些問(wèn)題的出現(xiàn)時(shí)，我們都意識(shí)不到是心靈管理的問(wèn)題。

2、心靈管理就是抑自我，長(zhǎng)真我的過(guò)程。然而我們要如何把握“自我”和“真我”之間的關(guān)系呢？作者在文中說(shuō)到：自我多少要一些，但又必須讓真我占據(jù)主要陣地。其實(shí)我覺(jué)得這句話說(shuō)得非常的中庸且正確，其中最難把握的是如何掌握留多少自我的那個(gè)度。這個(gè)度是每個(gè)人都不一樣的，就像女生吃2兩飯就飽了，男生吃4兩才能飽，難道要說(shuō)男生相對(duì)女生來(lái)說(shuō)太過(guò)自我？

3、如何抑自我，長(zhǎng)真我呢？書(shū)中說(shuō)：克己，于事事物物臨機(jī)而克，則不克，平素修心則克也。我覺(jué)得這句話說(shuō)得非常的對(duì)，就像一個(gè)人給你的感覺(jué)是非常準(zhǔn)的，他裝得了樣，裝不了神，我個(gè)人還是很相信感覺(jué)的。所以要讓別人感覺(jué)好，除非你本來(lái)就是很好的人，這需要你平日有意識(shí)的修煉自己。

4、然而心靈管理不善對(duì)商業(yè)經(jīng)營(yíng)又有多大的關(guān)系呢？書(shū)中說(shuō)到：以利他之心為基礎(chǔ)判斷時(shí)，就能看見(jiàn)事物的核心，判斷就很少事物。利他之心是心靈管理的一部分，基礎(chǔ)判斷是商業(yè)經(jīng)營(yíng)中很重要的部分，通常一個(gè)對(duì)的判斷帶給你的商業(yè)財(cái)富是不可估計(jì)的。由此可見(jiàn)心靈管理對(duì)商業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響之大。

稻盛和夫說(shuō)：“沒(méi)有人生下來(lái)就具備高尚的人格和卓越的見(jiàn)識(shí)”。這些都是靠自己的努力和意志塑造出來(lái)的。我想人生在世，不管你最后能積累多大的財(cái)富，我們追求的都是內(nèi)心的平和，我們需要不斷進(jìn)行心靈管理來(lái)維持這種平和，經(jīng)受靈魂的考驗(yàn)。

心靈樂(lè)園讀后感 篇3

記得老師提前買了《心靈管理》一書(shū)，那時(shí)候保研一事還沒(méi)確定，同學(xué)們都找工作去了，而心里卻是蠻不安的，既不想去找工作，也沒(méi)心思學(xué)習(xí)，這時(shí)候唯有讀書(shū)可以讓我靜下心來(lái)，所以十月初就把這書(shū)給讀完了。

不久前，朋友在微信朋友圈上發(fā)了一句話“諾大的中國(guó)，竟然容不下一張安靜的書(shū)桌”，然后我就給他回復(fù)說(shuō)：“有時(shí)候，安靜了才可以讀書(shū)；有時(shí)候，卻因?yàn)樽x書(shū)而變得安靜”?，F(xiàn)在看來(lái)，那時(shí)候也不是瞎說(shuō)的，有點(diǎn)道理，讀書(shū)確實(shí)可以使人靜下心來(lái)。以前心里不開(kāi)心時(shí)候，要么去打籃球，要么去騎車，唯有這樣才可以使我得到發(fā)泄，心情才會(huì)好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在好了，多了另外一種方式——讀書(shū)。

以前大家一起讀《論語(yǔ)別裁》和《孔子》的時(shí)候，都是挑著一些自己覺(jué)得有意思的句子來(lái)讀，而現(xiàn)在讀《心靈管理》，卻是通篇讀。剛開(kāi)始的時(shí)候其實(shí)還有些不習(xí)慣，覺(jué)得有些句子沒(méi)什么意思，怎么也要讀，總是感覺(jué)怪怪的。但是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，這樣通俗易懂的書(shū)如果還按以前的方式來(lái)讀，不用什么時(shí)間就可以讀完了，反而通篇讀卻可以讓我們對(duì)整書(shū)的把握更好，更好地銜接整篇，效果很好。

接下來(lái)可以好好談?wù)剬?duì)書(shū)上內(nèi)容的一些理解。

“作為人，何謂正確？”這句話，從我第一次接觸稻盛和夫的《活法》，便印象深刻，堅(jiān)持把作為人應(yīng)該做的正確的事情以正確的方式貫徹到底！以此作為決策的標(biāo)準(zhǔn)，何等聰明！就像書(shū)中后面說(shuō)到的，每個(gè)人心中都有一個(gè)自我和一個(gè)真我，我們往往會(huì)把自我看得太重，做什么事情都是自己的利益為先，而忽略了真我，忽略了別人，甚至損害別人的利益！這樣正確嗎？？自我是基于本能的，有些是基于生存的需要，我們當(dāng)然不能完全拋離自我，那也是不現(xiàn)實(shí)的，但是我們不能讓低層次的自我過(guò)度膨脹，而要讓真我在心中占據(jù)主要陣地，這樣才是正確的。

在做自行車協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的時(shí)候，常常需要帶一群人出去騎車，而這一群人里面，很多對(duì)于騎行上的觀念并不太一樣，有人喜歡追求速度，有人喜歡有些刺激的，而有些卻只是追求路上的風(fēng)景和美食。我們沒(méi)辦法一一滿足他們的要求，有時(shí)候甚至可以說(shuō)只需要把他們帶出去再安全帶回來(lái)就完成任務(wù)了。但是我們并沒(méi)有這樣做，每次策劃活動(dòng)的時(shí)候，包括目的地、路線、安全措施、吃飯地點(diǎn)，甚至是在哪里休息我們都需要詳細(xì)地考慮，目的就是為了更多地考慮，每次活動(dòng)能盡量滿足不同人的需求，盡量讓干事和會(huì)員有更多的收獲，讓大家對(duì)騎行有更深的理解。也會(huì)組織一些培訓(xùn)，讓大家對(duì)團(tuán)隊(duì)騎行和修車有深入的了解，讓他們有獨(dú)立騎行的能力。我覺(jué)得這是正確的選擇，因?yàn)檫@樣，才會(huì)有更多的人愿意和我們一起騎車。

“對(duì)于自己想做的事，不要因?yàn)楝F(xiàn)在做不到而設(shè)置界限，不要下定論說(shuō)做不到。要相信‘自己的能力是無(wú)限的’，自己設(shè)定的目標(biāo)，在未來(lái)的某一時(shí)間一定會(huì)達(dá)到，并為此而不懈努力?！鼻岸螘r(shí)間和朋友在聊天，發(fā)現(xiàn)我們有很多共通點(diǎn)，其中之一就是，在做很多事之前，我們總是會(huì)先估量一下自己能力，總是會(huì)覺(jué)得自己能力不夠，遲遲不敢去做，其實(shí)說(shuō)實(shí)話，我們并不比其他人差，但是別人敢去做，而我們卻總是覺(jué)得自己能力不夠，結(jié)果就是失去了機(jī)會(huì)，很可惜?，F(xiàn)在我們也知道這一點(diǎn)，希望可以在日后的生活與工作中不斷去改進(jìn)。

“勞動(dòng)獲得的喜悅是特別的喜悅，玩耍和趣味根本無(wú)法替代。聚精會(huì)神，孜孜不倦，克服艱辛后，達(dá)到目標(biāo)時(shí)的成就感，世上沒(méi)有哪種喜悅可以類比。不必脫離巨人，工作現(xiàn)場(chǎng)就是最好的磨煉靈魂的地方，工作本身就是最好的修行，每天認(rèn)真工作就能塑高尚的人格，就能獲得幸福的人生?！痹诤芏嗳搜劾?，工作其實(shí)是一項(xiàng)苦差事，很多人都只是不得已而為之，安分守己把工作做完就行了，真正把工作當(dāng)作是趣事的人還真不多，而以工作做為磨煉靈魂的地方，更是少之又少。剛開(kāi)始看書(shū)的時(shí)候，是因?yàn)樾睦镉幸恍┫氩幻靼椎氖虑椋Ｍ梢栽跁?shū)中找到答案，再后來(lái)就是想多看看別人是怎么過(guò)生活的，從中獲得一些靈感，到現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，看書(shū)（廣義）和思考其實(shí)是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

心靈樂(lè)園讀后感 篇4

大概數(shù)了一下，這可能是讀的稻盛和夫的第12本書(shū)了。讀完之后，整理一個(gè)感覺(jué)就是對(duì)稻盛和夫了解之后，再查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

比如，西鄉(xiāng)隆盛也叫西鄉(xiāng)南洲；那個(gè)冒著戰(zhàn)火勸稻盛和夫的父母送他去讀中學(xué)的老師叫土井；那個(gè)讓他讀大學(xué)的老師叫辛島；那個(gè)給他找到松風(fēng)工業(yè)公司的老師叫竹下壽雄；那個(gè)夸他畢業(yè)論文不遜于京都名牌大學(xué)生的老師叫內(nèi)野正夫；那個(gè)賣了房子給他開(kāi)公司的人叫西枝一江；那個(gè)跟他亦師亦友的人叫宮村久治。

他說(shuō)，這些人缺了哪一個(gè)，都不能有今天的他。當(dāng)然，這些感恩可能是他事后回想起來(lái)，才如此感激的，那么當(dāng)時(shí)做出如此純粹幫助他的人，他們的做法要更崇高一些。文中有兩點(diǎn)，我個(gè)人非常贊同。

一是很多人重視身體管理，才智管理，卻忽略了心靈管理。心靈管理是幸福的源泉。其實(shí)在一定的物質(zhì)基礎(chǔ)上，幸福來(lái)自于心靈。我們都需要幸福的能力。也許會(huì)有人說(shuō)，我現(xiàn)在還沒(méi)有達(dá)到那個(gè)“物質(zhì)基礎(chǔ)”，而其實(shí)，這個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)的高低也來(lái)自于心靈。

現(xiàn)代社會(huì)生存壓力很大，就更要求我們時(shí)刻經(jīng)營(yíng)自己的心靈，堅(jiān)守該堅(jiān)守的，在世俗的奢靡中保持頭腦清醒。

二是身處適應(yīng)的“磁場(chǎng)”，才能發(fā)揮偉大的力量（p133－p136）。一個(gè)人的能力會(huì)因?yàn)樗巿?chǎng)所的不同而產(chǎn)生巨大的差異。面臨畢業(yè)找工作的時(shí)候，我逐漸意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。輾轉(zhuǎn)這么多單位做實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在國(guó)有企業(yè)中，干活的都是臨時(shí)工，拿錢多的卻是正式工。所以臨時(shí)工大都對(duì)正式工抱怨不已，這個(gè)“磁場(chǎng)”就造就了臨時(shí)工大都想著何時(shí)轉(zhuǎn)成正式工，我也可以“不干活”，卻不會(huì)想等他成了正式工，也就是成了被下一批臨時(shí)工抱怨的對(duì)象，如此惡性循環(huán)。

有一句話說(shuō)，我們不斷成長(zhǎng)，面對(duì)人情世故，當(dāng)我們可以對(duì)喜歡的'人冷漠，對(duì)不喜歡的人笑臉相迎時(shí)，也就成了我們當(dāng)初所討厭的那種人。

時(shí)光轉(zhuǎn)瞬，原來(lái)真的如此。我們做事越來(lái)越看重結(jié)果，所以實(shí)現(xiàn)的時(shí)候不再注意方式方法，而是不擇手段。這是因?yàn)椤笆廊酥魂P(guān)注人成功時(shí)的光環(huán)”的普世價(jià)值觀改變了我們成長(zhǎng)中最最重要的東西。

所以，我認(rèn)為，做人最難的是要不在乎別人的目光，自己堅(jiān)守。真理往往掌握在少數(shù)人手中，但大部分民眾卻習(xí)慣性站在人多的地方。最樸實(shí)簡(jiǎn)單的道理往往是最難做到的。零零總總，書(shū)不盡言，生活之中，個(gè)人自有成長(zhǎng)吧。

以前想不起在什么地方聽(tīng)過(guò)這樣一句話：在論及日本改革觸動(dòng)部分階層既得利益時(shí)，有一個(gè)日本人也曾不假思索大放厥詞：中國(guó)和韓國(guó)遍地是錢，為什么不去搶，非要苛給自己人？寫(xiě)讀后感時(shí)我在網(wǎng)上遍尋此人，卻沒(méi)有信息，只有一個(gè)博客里，說(shuō)這個(gè)人叫西鄉(xiāng)隆盛，他留下過(guò)南洲翁遺訓(xùn)，固也叫西鄉(xiāng)南洲。

心靈樂(lè)園讀后感 篇5

《走進(jìn)孩子的心靈》書(shū)中收錄了百余篇典型教育案例，按“個(gè)性天空”、“心靈交融”、“成長(zhǎng)煩惱”、“ 家校溝通”、“綿綿愛(ài)心”、“情感風(fēng)鈴”、“寬容理解”、“無(wú)聲的藝術(shù) ”分類，字里行間表現(xiàn)出班主任們強(qiáng)烈的進(jìn)取心和不倦的創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)了他們的聰明才智。是編者多年的教育工作和班主任工作經(jīng)驗(yàn)的豐厚積淀。此書(shū)文字清新易懂，極具可讀性。法國(guó)偉大的作家沃夫納格說(shuō)，偉大的思想來(lái)自心靈。能達(dá)到最高境界的是心靈，而不是智慧。每個(gè)人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生，理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，和學(xué)生有了共同的話題，共同的心聲，學(xué)生才能主動(dòng)地與你交流，喜歡你的課。

“ 真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！边@句話給了我深深的啟迪。人們常說(shuō)，給孩子講一大堆道理，還不如實(shí)實(shí)在在做一件有意義的事。班級(jí)里有一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他厭學(xué)，和同學(xué)吵架時(shí)，用腳踩同學(xué)的頭，曾經(jīng)幾次想跳樓……。開(kāi)學(xué)接手這個(gè)班級(jí)，先從觀察他的一舉一動(dòng)開(kāi)始，有時(shí)他上課要去踩旁邊同學(xué)的腳，回家作業(yè)交不上來(lái)，做題錯(cuò)題連篇……。于是常常課后找他聊聊天，問(wèn)問(wèn)他最近有什么開(kāi)心的事情，什么不開(kāi)心的事情，開(kāi)始時(shí)他有戒心，他會(huì)說(shuō)：“沒(méi)有什么啊，你問(wèn)這些做什么？”后來(lái)看到其余的同學(xué)可以和老師像朋友一樣聊天時(shí)，他的'戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。還有一次上課時(shí)他走神了，下課后我問(wèn)他是不是有心事，他很驚訝，想知道為什么，我說(shuō)你是老師的好朋友，老師怎么會(huì)看不出來(lái)呢？從關(guān)心他的日常生活到關(guān)心他的學(xué)習(xí)。他一天一天的變化著，能熟練地背誦課文，默寫(xiě)全對(duì)，錯(cuò)題也少很多……盡管有時(shí)還會(huì)犯錯(cuò)，但是他知道老師在關(guān)心他，他不會(huì)像以前那樣做出極端的事情。曾有人說(shuō)過(guò)：孩子是一本書(shū)，從童年到少年，從少年到青年，我們?cè)谧x，但要真正去讀懂他，是多么不容易??！走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子的朋友，不僅讓孩子感受到他的生活是陽(yáng)光燦爛，也讓我學(xué)到了更多的知識(shí)，永葆一顆年輕的心。

“我懂得了：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”這也一直是我對(duì)自己的要求，而事實(shí)證明：種瓜得瓜，種豆得豆，種愛(ài)得愛(ài)！的確是這樣，走進(jìn)孩子的心靈，與孩子共同成長(zhǎng)是辛苦的、勞累的、艱難的，但卻又是充實(shí)的、快樂(lè)的、幸福的。

心靈是智慧的發(fā)源地，是人類的靈魂所在，而孩子的心靈,是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂(lè)的種子，他們才可能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

心靈樂(lè)園讀后感 篇6

第一次，看到這個(gè)題目我就被深深地吸引了。走進(jìn)心靈的作家，到底會(huì)是誰(shuí)呢？我急切的想要知道，于是，我便翻開(kāi)了這個(gè)故事。映入眼簾的便是“愛(ài)的哲學(xué)家：冰心”這幾個(gè)字。哦！我明白了！原來(lái)，那走進(jìn)心靈的作家，便是冰心奶奶。

冰心6歲那年和舅舅學(xué)習(xí)，7歲的時(shí)候一個(gè)人拿起《三國(guó)志》來(lái)看，盡管認(rèn)識(shí)的字并不是很多，但是因?yàn)榉磸?fù)出現(xiàn)字意就這樣被她猜到了。從中，我們找到了一位多么聰慧的女孩子！

聰慧的冰心，看完了《三國(guó)志》又接連看了許許多多的書(shū)籍，如《水滸傳》《聊齋志異》《西游記》《兒女英雄傳》《說(shuō)岳》《東周列國(guó)志》等等。那時(shí)候，小小的冰心對(duì)所有的事物都興趣。除了舊小說(shuō)，她還經(jīng)?？赐鈬?guó)的小說(shuō)、報(bào)紙等等。冰心奶奶廣泛的閱讀，讓她的心中涌現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)而華美的故事。

年幼的冰心對(duì)于閱讀，究竟擁有多大的興趣??！每個(gè)人都不禁這樣感嘆到！

若我們，也和年幼的冰心奶奶一樣深深熱愛(ài)著閱讀，那么這個(gè)世界將會(huì)充滿著書(shū)香。

書(shū)陶冶著人們的情操，許許多多的人通過(guò)閱讀走向了成功?，F(xiàn)在在這個(gè)電子普及的世界里，熱愛(ài)閱讀的人已經(jīng)越來(lái)越少了。這個(gè)大千世界，每一天都有豐富多彩的信息，每一天都讓人們感到新奇。其實(shí)，書(shū)中也如此吶。書(shū)，當(dāng)你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)的品閱的時(shí)候，便會(huì)從書(shū)中找到許許多多的樂(lè)趣。書(shū)，閑暇時(shí)，坐在自己的小屋里，靜靜的在書(shū)的海洋中遨游，那大概是世間最美好的事情了！

是的，書(shū)，它可以讓我們忘掉一切煩惱。不開(kāi)心的時(shí)候我們隨著小小的海蒂感受她在阿爾卑斯山不一樣的生活，她那每一天都充滿快樂(lè)的生活讓每一個(gè)人讀起來(lái)都仿佛身臨其境，不禁感嘆，漸漸地忘記了自己的煩惱。

書(shū)，它也可以讓我們感受到人世間的真善美和假惡丑?！栋屠枋ツ冈骸分械馁M(fèi)波斯雖然外表看上去英俊帥氣但是其實(shí)他的內(nèi)心卻是格外的黑暗，而卡西莫多雖然表面上十分的丑陋，但是他的心靈并不丑陋，他的心是一片凈土，格外的純潔。真善美假惡丑，便從這本書(shū)中初步領(lǐng)略到了這些。

書(shū)，它告訴我們，我們是平等的，至少我們通過(guò)墳?zāi)蛊降鹊卣驹谏系勖媲啊＿@句話，很熟悉吧，是的，簡(jiǎn)·愛(ài)的這句話，讓無(wú)數(shù)人為此折腰。《簡(jiǎn)·愛(ài)》這本書(shū)它告訴我們的了，每一個(gè)人都是平等的。以前的英國(guó)，資本主義階級(jí)的人，擁有貴賤之分，其實(shí)并非如此，每一個(gè)生命都是平等的，真正的差距不過(guò)是生靈們自己的努力而已。

很多的人們，對(duì)于書(shū)籍，只有一個(gè)印象就是枯燥，其實(shí)并非如此。書(shū)籍，他不僅不枯燥而且還給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和無(wú)盡的知識(shí)。

我們跟隨魯濱遜一起在荒島上生活，我們隨著愛(ài)麗絲一起漫游奇境，我們和小木偶一起經(jīng)歷不同的事件，隨著快樂(lè)的海蒂一起生活在阿爾卑斯山上。

猶記得，那一天我從書(shū)架上找到了一本叫做《海蒂》的圖書(shū)，我饒有興趣的翻看起來(lái)，書(shū)中每一個(gè)場(chǎng)景都深深地吸引著我，那天我似乎找到了我喜愛(ài)的書(shū)籍，買回家之后便迫不及待的讀了起來(lái)，隨著年幼的海蒂一起悲傷一起快樂(lè)，一起救小羊，一起看日落，一起讀書(shū)，仿佛，我便是書(shū)中的海蒂一樣，仿佛我就是那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子。

我第一本翻開(kāi)的書(shū)不是《海蒂》而是楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》叢書(shū)，楊紅櫻樸實(shí)而不加修飾的語(yǔ)言，幽默而不失童年歡樂(lè)的語(yǔ)言都深深地吸引著我，從那時(shí)開(kāi)始，我從一個(gè)小小的電視迷變成了一個(gè)小小的書(shū)迷。馬小跳的故事接近我們的生活讓我們感到格外的真實(shí)，也許，我現(xiàn)在不再像從前一樣酷愛(ài)馬小跳的故事了，但是每每讀起馬小跳的故事總是忍不住的哈哈大笑，是的，馬小跳，可能不是最經(jīng)典的故事卻是陪伴我長(zhǎng)大的故事。每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中總是會(huì)讀許許多多的書(shū)籍，多年后或許那些書(shū)，你已經(jīng)不記得放在哪兒了，但是書(shū)中的場(chǎng)景卻依然歷歷在目。自己看書(shū)的時(shí)候那些有趣的事情也仿佛剛剛才發(fā)生過(guò)一樣。

書(shū)，有多少的人讀過(guò)第一遍就不愿意再繼續(xù)讀下去了呢？每個(gè)人的說(shuō)辭都是：“這些故事我都記得！”可是，真的你就記得那么清楚嗎？剛剛開(kāi)始看的時(shí)候，看的只是一個(gè)輪廓而已，細(xì)節(jié)方面的事情，也許你還沒(méi)有注意到，所以不妨在靜下心來(lái)再一次認(rèn)真的品讀這些書(shū)籍。或許你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)不是么。

書(shū)籍，他是我們最好的伙伴，傷心失意時(shí)和書(shū)中的人物傾訴自己的情感，品讀屬于他們的故事，讀著讀著自己就這樣釋然了。開(kāi)心愉快時(shí)和書(shū)中的人們分享自己的快樂(lè)，這樣，快樂(lè)就會(huì)加倍更多的快樂(lè)會(huì)浮現(xiàn)在你的眼前。

書(shū)，便是那個(gè)最好的伙伴，我只是想說(shuō)，我喜歡書(shū)，就像冰心喜歡書(shū)一樣，喜歡書(shū)，因?yàn)?，?shū)他是我們最好的伙伴啊！

心靈樂(lè)園讀后感 篇7

因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。就在昨日夜晚，我讀了一篇關(guān)于感恩的的文章——《讓感恩走進(jìn)心靈》。讀了這篇哲理翩翩的文章，我明白了許多，也悔悟到了許多；明白感恩身邊的人，悔悟曾經(jīng)的懵懂。

這篇文章主要講了三個(gè)方面，雖然字?jǐn)?shù)寥寥，但使我受益匪淺。

感恩父母——父母，從我們呱呱落地開(kāi)始，就把愛(ài)無(wú)私地傾注在我們身上?；蛟S他們無(wú)法給予我們奢華的生活，但給予了我們無(wú)法替代的東西，那就是生命。感謝老師——老師教會(huì)我們知識(shí)，教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。老師的?ài)，可能是責(zé)罰，可能是批評(píng)；老師的愛(ài)，輕輕柔柔，無(wú)私中帶著平凡，還有一絲偉大。感謝他人——悉心回憶，有多少人在我們無(wú)助的時(shí)候，向我們伸出援助的手。一句安慰，一句叮嚀，一個(gè)提醒，一個(gè)眼神，愛(ài)無(wú)處不在。

社會(huì)上不能沒(méi)有愛(ài)，但你感受到了愛(ài)的甜，愛(ài)的酸，你有匯報(bào)過(guò)嗎？“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，父母如同雨露般滋潤(rùn)我們幼小的心田，他們使我們的第一個(gè)老師，但我們什么時(shí)候報(bào)答過(guò)這些辛勤的園丁？我還清晰地記得我對(duì)爸爸說(shuō)出“我愛(ài)你”的那一刻。那一刻，真的已經(jīng)放棄了一切的羞澀，由衷的說(shuō)出心中沉甸甸地三個(gè)字。淚水在那一刻成了父子之愛(ài)的.最好詮釋。我注意到了父親根根銀絲，眼角條條皺紋，還有那一刻他眼中的淚光，都顯得那么耀眼，像一根尖針刺痛我的靈魂。父母不需要你物質(zhì)上的報(bào)答，他們只希望你能成才，成為對(duì)社會(huì)有用的人才；或許連成才都不需要，只要你為人正直，那就是對(duì)父母最好的安慰了。

老師，神圣的一個(gè)職業(yè)，他們似明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。老師的愛(ài)就像茉莉一樣，平淡無(wú)奇，可卻無(wú)時(shí)無(wú)刻體現(xiàn)著對(duì)我們這些幼苗的關(guān)心平凡中同樣有偉大。記得三年級(jí)時(shí)的午休時(shí)間，我突然感覺(jué)自己肚子痛，當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師徐老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，便和藹可親的問(wèn)我是不是不舒服，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。徐老師趕忙為我找來(lái)一個(gè)熱水袋，讓我放在肚子那兒。一股暖流頓時(shí)涌遍全身，我想，老師的愛(ài)，也許就像暖流一樣吧。

讓感恩走進(jìn)我們每個(gè)人的心靈吧！因?yàn)?，感恩可以消解?nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃，感恩是一種歌唱方式，感恩是一種處世哲感恩更是一種生活的大智慧。懂得了感恩，學(xué)會(huì)了感恩，每個(gè)人便都會(huì)擁有無(wú)邊的快樂(lè)和幸福。

心靈樂(lè)園讀后感 篇8

讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，意猶未盡，又找來(lái)李老師的另一本著作《走進(jìn)心靈》。書(shū)中的字字句句伴隨著窗外悄無(wú)聲息飄落的雪花，一同進(jìn)入我的心靈。

作為身處教學(xué)一線的自己，不免感嘆三尺講臺(tái)的天地太小，希望走出校園象雄鷹一樣在廣闊的天空中翱翔，尤其還會(huì)在工作不順心的時(shí)候，怨天尤人，哀聲嘆氣，太多的感嘆和埋怨，有事覺(jué)得教師生活變得平淡而枯躁。而在《走進(jìn)心靈》中，處處充滿陽(yáng)光，處處充滿激情！

我隨處能讀到李老師激情飛揚(yáng)的文字，他用童心贏得孩子們對(duì)他的信任，他用信心去點(diǎn)燃孩子們心中的激情，用愛(ài)心去包容孩子們的一切。許多在外人看來(lái)做不到的事情，在李老師那兒能做到。當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)的目錄時(shí)，視線接觸到“手記一：谷建芬與‘未來(lái)班’”時(shí)我不相信這是真的，鼎鼎大名的作曲家會(huì)和一個(gè)普通的班級(jí)有什么關(guān)系呢？急切地翻開(kāi)書(shū)來(lái)了解這個(gè)非同尋常的故事。是啊，不試試怎么知道不行呢？孩子們的純真和信任激起了谷建芬老師創(chuàng)作的靈感，于是，在作曲家充滿魅力的琴聲中，一首為“未來(lái)班”創(chuàng)作的班歌《唱著歌兒向未來(lái)》誕生了！讀著李老師樸實(shí)但幸福之情溢于言表的文字，我仿佛聽(tīng)到了未來(lái)班的同學(xué)們和李老師一起用心靈在歌唱，用發(fā)自肺腑的歌聲表達(dá)著自己的理想與未來(lái)！

在翻動(dòng)的書(shū)頁(yè)中，常常能感受到李老師爽朗的笑，常常為李老師大膽的設(shè)想而叫好，常常被李老師那種“只有想不到，沒(méi)有做不到”的信心所感染。讀李老師的書(shū)，深深地感受著他“不愿長(zhǎng)大”的心靈。正因?yàn)橛辛恕安辉搁L(zhǎng)大”的童心，才永遠(yuǎn)以孩子的視角去觀察世界，認(rèn)識(shí)世界。書(shū)的扉頁(yè)的每一張相片都充滿著快樂(lè)：無(wú)論是在合影中開(kāi)懷大笑的李鎮(zhèn)西，還是被學(xué)生“活埋”雪中的李鎮(zhèn)西；無(wú)論是在青青竹林間和學(xué)生一起玩“老鷹抓小雞”的李鎮(zhèn)西，還是在教室里和學(xué)生比“扳手腕”的李鎮(zhèn)西。在書(shū)行里，仍然讀到他晶瑩剔透的童心：那個(gè)在青城山森林中的小木屋旁和同學(xué)們“合伙”用“毛毛蟲(chóng)”把張宜宜嚇哭的李鎮(zhèn)西，那個(gè)在小河里和孩子們“酣戰(zhàn)”的李鎮(zhèn)西，那個(gè)在熊熊的篝火旁和男同學(xué)進(jìn)行摔跤比賽的李鎮(zhèn)西。正因?yàn)檫@一顆晶瑩剔透的童心，贏得他遠(yuǎn)游歸來(lái)孩子們的掌聲，贏得了他犯了班規(guī)時(shí)孩子們對(duì)他的“依法處罰”，贏得了他在異地他鄉(xiāng)孩子們?yōu)樗麑?xiě)的那一首首小詩(shī)……其實(shí)在我和孩子們的相處中，曾經(jīng)也有過(guò)為了教學(xué)而和孩子們?cè)谡n堂上做游戲，和他們扳手腕的經(jīng)歷，也有過(guò)開(kāi)懷大笑的快樂(lè)，但總會(huì)在孩子們犯錯(cuò)或課后又恢復(fù)威嚴(yán)、高高在上的模樣。如果我們也擁有一顆不會(huì)長(zhǎng)大的童心，又怎么會(huì)和孩子拉開(kāi)距離呢？

李鎮(zhèn)西老師體驗(yàn)到別人難以體驗(yàn)到的大快樂(lè)、大幸福，成為一個(gè)精神富翁。不，還不夠用，用一位家長(zhǎng)的話說(shuō)，李老師是一位“超級(jí)富翁”。

讀完李老師的書(shū)，也真切地感受到他的情感邏輯：真誠(chéng)地奉獻(xiàn)愛(ài)，細(xì)心地感受愛(ài)，加倍地回報(bào)愛(ài)。讓我們也把“愛(ài)”貫穿在整個(gè)教育思想中，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)家人，愛(ài)鄰家的老大媽，愛(ài)大自然，愛(ài)一切美好的事物……讓自己也來(lái)努力成為一個(gè)“超級(jí)富翁”！

心靈樂(lè)園讀后感 篇9

《再見(jiàn)小樹(shù)林》這本書(shū)描述的是一個(gè)由陽(yáng)光、綠樹(shù)、各種小動(dòng)物和美麗的野花交織而成的一片可愛(ài)的小樹(shù)林。開(kāi)始畫(huà)面很溫馨、很柔和。小樹(shù)林是本書(shū)主人公小綠的心靈樂(lè)園，也是小動(dòng)物們美好的家園。

小樹(shù)林給男孩小綠提供了廣闊的想象空間。同時(shí)，也給小動(dòng)物們提供了美好的生存環(huán)境。畫(huà)面是那么地和諧而美好?？墒牵瑳](méi)想到這個(gè)秘密基地一夕之間被大人摧毀了：”挖土機(jī)像一個(gè)怪物一樣揮舞著巨臂。樹(shù)林不見(jiàn)了，小綠的秘密花園消失了、動(dòng)物們的家園也隨之消失了。

這給小綠的沖擊是巨大的。好在最后畫(huà)面在小綠種下一顆小樹(shù)苗之后，給了我們一個(gè)對(duì)美好生存環(huán)境的希望！一個(gè)融入自然希望！不要因?yàn)槲覀冏∵M(jìn)了由鋼筋水泥建造的牢籠里，就忘記了我們的地球，我們是自然的孩子！

你是否也有對(duì)兒時(shí)的美好記憶！是什么呢？是一件事、一個(gè)人、還是一個(gè)小池塘、一條小溪、甚至是一片不起眼的蘆葦叢呢！不要讓這一切成為永遠(yuǎn)的回憶！問(wèn)問(wèn)自己，我們周圍的環(huán)境，是你想要的嗎？

我曾經(jīng)想過(guò)，如果有錢了，就去養(yǎng)一匹漂亮的駿馬。在草原上奔馳！如果有錢了，就在美麗的湖邊建一座小木屋，向芬蘭人那樣在風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中，去慢慢的生活，慢慢地變老！我從沒(méi)想過(guò)如果有錢了去為我們的地球做什么！當(dāng)我有了自己的寶寶，我看著寶寶那黑的'像晚上的夜空一樣的眼睛，它是那樣的純、那樣的真、那樣的沒(méi)有一絲凡間的欲望，突然覺(jué)得慚愧。當(dāng)寶寶長(zhǎng)大了問(wèn)我，那些由于我們的原因，而消失的動(dòng)植物它們都長(zhǎng)什么樣子？他們美嗎？這些問(wèn)題時(shí)，我又該如何回答呢？

看著我們猶如至寶一樣的孩子生活在日益惡化的環(huán)境中時(shí)，我們的心又會(huì)是什么滋味呢！自私一點(diǎn)想，就是為了我們自己的孩子，也應(yīng)給為地球、為環(huán)境做點(diǎn)什么。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！保護(hù)環(huán)境從我們自身做起，從一張紙、一個(gè)塑料袋，一件件小事做起吧！讓我們的生活從此不再充滿無(wú)止境的欲望，讓我們的生活慢下來(lái)，讓我們的心靜下來(lái)！去傾聽(tīng)心靈的聲音，回歸童年的那一份純真！留住孩童般的美好！

每天給自己一點(diǎn)時(shí)間，什么也不想、什么也不做，靜靜地去感受，去愛(ài)………

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感集合

讀書(shū)讓我們更好的去了解生活，明白生活的道理，我們經(jīng)常為作者精妙的文筆所嘆服。?閱讀后的反思和總結(jié)，是對(duì)自己心靈的深入體驗(yàn)，您是否對(duì)寫(xiě)好作品讀后感感到一臉迷茫呢？幼兒教師教育網(wǎng)對(duì)海量信息進(jìn)行了整合和匯總呈現(xiàn)出這篇“《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感”，請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下提示信息！

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇1】

課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：

“一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了，我非常難過(guò)，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊。”從這句話中我體會(huì)到了作者最喜愛(ài)的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時(shí)也對(duì)死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個(gè)世界去歌唱。

聽(tīng)著這樣的話語(yǔ)，作者心頭的陰影定會(huì)烏消云散，快樂(lè)就會(huì)重新回到作者身邊。

“我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭?！笔前?，作者找到了說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。

因?yàn)樽髡呗?tīng)到了小精靈溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺(jué)著作者的哭既是傷痛帶來(lái)的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用“第二個(gè)母親”形容蘇珊，看得出作者對(duì)蘇珊那濃濃的愛(ài)意。

我也看得出，蘇珊對(duì)作者的愛(ài)，每天從百忙中抽出時(shí)間來(lái)和小作者一起聊天，作為問(wèn)訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時(shí)候做什么事情時(shí)，都要有耐心和愛(ài)心。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇2】

有的人就算認(rèn)識(shí)十年、二十年，也不能成為朋友;有的人只要見(jiàn)一面，交流一會(huì)兒，就能成為對(duì)方的知己;還有的人，通過(guò)一臺(tái)老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實(shí)，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽(tīng)。

昨天，我讀了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇文章。當(dāng)我讀到蘇珊臨死都不忘留給“我”一句話時(shí)，我的心不禁一怔，腦子里飛快地閃過(guò)一個(gè)疑問(wèn)：世界上真有這樣真摯的感情嗎?

我迅速地翻閱著腦子里的記憶。

還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過(guò)來(lái)扶我，有的同學(xué)過(guò)來(lái)安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈?，F(xiàn)在回想起來(lái)，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問(wèn)候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒(méi)有用心靈去觀察。

一次，在上學(xué)的路上，我正在過(guò)馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇3】

今天，老師講了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文，真實(shí)的記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊的交往過(guò)程，為了讓“我”的心靈不受傷害，蘇珊用最神圣的語(yǔ)言驅(qū)除“我”心中的陰影，讓“我”快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)了一個(gè)美好的童年。蘇珊的善良和樂(lè)觀使孩子的心明亮起來(lái)。作為新聞辦公室的一名工作人員，她應(yīng)該為自己的所作所為感到驕傲。雖然她不是母親，但她給作者的報(bào)酬比給孩子的普通母親還要多。

她用心傾聽(tīng)孩子的心聲，用陽(yáng)填滿作者的心，不讓陰影進(jìn)入作者的心，實(shí)現(xiàn)了做母親的幸福。蘇珊是個(gè)普通的職員。她工作一絲不茍，努力做好服務(wù)工作。和母親一樣，蘇珊不僅用心傾聽(tīng)，還與孩子們交流，撫慰他們幼小的心靈，是他們健康成長(zhǎng)的守護(hù)者。

讓孩子們感受到從未有過(guò)的幸福，從而健康成長(zhǎng)。從課文中，我們可以感覺(jué)到蘇珊聽(tīng)到了孩子們美妙的聲音和作者對(duì)蘇珊深深的愛(ài)。令人遺憾的是兩人一直未曾謀面。

我認(rèn)為蘇珊的臉一定是善良、平和、美麗和善良的。蘇珊的所做所為使我們感動(dòng)。雖然作者從未見(jiàn)過(guò)蘇珊，但她們的感情深深打動(dòng)了我們！

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇4】

語(yǔ)文《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)反思

《用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)的是在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。

帶著近乎虔誠(chéng)的心教完這篇課文后，我坐在辦公室久久沒(méi)動(dòng)，陷入了沉思之中蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽(tīng)就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門(mén)藝術(shù)；對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺(jué)?？删驮谶@份責(zé)任、這種追求之中，我又做了些什么呢？

當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，是我痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，是我恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，是我不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，是我自作聰明的循循善誘哪一次不是我一個(gè)人在那里喋喋不休？哪一次不是我一個(gè)人說(shuō)得義憤填膺？而我卻還是那般的自以為是；還是那般的自鳴得意；還是那般的冠冕堂皇；還是那般的咄咄逼人，一副救世主的姿態(tài)我又何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神？他們的眼睛里分明寫(xiě)滿了茫然！失措！厭煩！無(wú)畏！心不在焉！

傾聽(tīng)是理解，是尊重，是接納，是期待，是分擔(dān)痛苦，是共享快樂(lè)。它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給了孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，它或許帶來(lái)的是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的或許是行將熄滅的思維火把，鑄就的或許是塵封已久的信念追求。傾聽(tīng)已成為新課程改革的關(guān)鍵詞，傾聽(tīng)是教育的另一種言說(shuō)。

確實(shí)，傾聽(tīng)是教育的另一種言說(shuō)，是一種特殊的教育。親愛(ài)的朋友們，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒莒o下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｏ率种械幕顑?，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｗ∽约捍颐Φ哪_步呢風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味更長(zhǎng)，讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇5】

今天，我學(xué)***篇感人的文章：《用心靈去傾聽(tīng)》。

課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問(wèn)訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽(tīng)了。我終于找到一個(gè)能聽(tīng)我說(shuō)話的人，忍不住哭了起來(lái)。

蘇珊教我如何處理受傷的手指。我馬上就做了，沒(méi)有疼。從那時(shí)起，蘇珊成了我最好的朋友和第二任母親。我每每遇到問(wèn)題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問(wèn)題。

我的金絲雀死了。我傷心的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂(lè)觀的態(tài)度使我消除了對(duì)死亡的恐懼及過(guò)于難過(guò)的心理，她告訴我“小鳥(niǎo)只是到另一個(gè)世界去歌唱了”。很多年后，當(dāng)我想見(jiàn)蘇珊時(shí)，她已經(jīng)死了。

她給我留下一張紙條，上面寫(xiě)著：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

當(dāng)作者找到一個(gè)能傾聽(tīng)內(nèi)心的人時(shí)，他找到了希望。他把希望寄托在蘇珊身上，安慰他受傷的心。這說(shuō)明一個(gè)人在特殊情況下有一顆傾聽(tīng)自己內(nèi)心的心是多么重要。

蘇珊的耐心和愛(ài)心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)與自己沒(méi)有血緣關(guān)系、從未謀面的孩子來(lái)說(shuō)，蘇珊總能以母親的心境和風(fēng)度耐心地為他解答，以樂(lè)觀的態(tài)度消除他對(duì)死亡的恐懼，撫為他年輕的心靈。最后，蘇珊對(duì)自己的死報(bào)以微笑。

生活中，不也有許多這樣的人嗎？他們用心傾聽(tīng)我們的心聲，解決我們的煩惱，分享我們的幸福。他們，就是——朋友！

我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。

我相信在另一個(gè)溫暖的世界里，在乳白色的月光下，蘇珊正在靜靜地歌唱。在她身邊，一定有聽(tīng)眾用心傾聽(tīng)她的聲音。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇6】

今天高老師領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文。在這堂課上同學(xué)們積極回答問(wèn)題，細(xì)心思考，老師講課也格外有精神。同學(xué)們跟老師一問(wèn)一答，配合得十分默契。這堂課我學(xué)到了許多新知識(shí)和復(fù)習(xí)了許多舊知識(shí)。首先在題目“用心靈去傾聽(tīng)”中我們就復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)——通感何詩(shī)意。然后我們又認(rèn)識(shí)了蘇珊的性格特點(diǎn)——蘇珊是一個(gè)樂(lè)于助人，機(jī)智幽默，有耐心和關(guān)愛(ài)，責(zé)任心強(qiáng)到忘我境界的人。最后我們有學(xué)習(xí)了蘇珊對(duì)湯米的關(guān)愛(ài)。從“蘇珊對(duì)我說(shuō)，她要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。”這就話中我讀出了蘇珊對(duì)待湯米的那份感情，是無(wú)私的，是強(qiáng)大的，是讓人無(wú)法忘懷的。雖然他們從未謀面，可湯米同樣也把她看成了第二個(gè)母親。就在課文的最后一句“隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌。”我看出了蘇珊用他的機(jī)智與幽默讓湯米依然相信生命的美好。這堂課我不僅有收獲，還體驗(yàn)到了生命的美好，我要把這生命的美好傳播出去，讓人人都來(lái)認(rèn)識(shí)生命的美好。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇7】

今天教的一篇課文叫《用心靈去傾聽(tīng)》，故事里的蘇珊是一個(gè)普通又不普通的問(wèn)訊處工作人員，她用心靈去傾聽(tīng)，用愛(ài)心幫助孩子，尤其是關(guān)于死亡的問(wèn)題，蘇珊用了一種美麗的、詩(shī)意的解釋——到另一個(gè)世界去歌唱，從而使作者從小能坦然接受心愛(ài)的金絲雀的死亡，長(zhǎng)大后能接受蘇珊——這個(gè)第二個(gè)母親的去世。下課后，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，希望你們能記住蘇珊的話。我們可以想念死去的親人，但請(qǐng)不要難過(guò)。我們可以想象他們?cè)谖覀冃闹械牧硪粋€(gè)世界歌唱。

后來(lái)，我想到了前面學(xué)過(guò)的另一篇*，是季羨林先生的《懷念母親》，季先生因?yàn)槟赣H早逝，自己再也無(wú)法迎養(yǎng)母親，而痛苦、悔恨，寢不安席、食不下咽，甚至想隨母親于地下。這種痛苦伴隨著季羨林的一生。就連90多歲的季羨林，每次夢(mèng)見(jiàn)母親都會(huì)哭醒。

教《懷念母親》這篇*的時(shí)候，我只是覺(jué)得季羨林先生對(duì)母親太過(guò)于深情，甚至不能理解他為什么對(duì)此事一直耿耿于懷。當(dāng)把《懷念母親》《用心靈去傾聽(tīng)》這兩篇課文放在一起的時(shí)候，我覺(jué)得湯米是幸運(yùn)的，“到另一個(gè)世界去歌唱”，這是一個(gè)多么美麗的解釋，它消除了一個(gè)孩子對(duì)死亡的恐懼。我想，假如有人也曾告訴季羨林：

我要去另一個(gè)世界唱歌。季羨林先生的生活會(huì)是怎樣的？*來(lái)自讀后感吧

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，引起人們情緒困擾的不是外不是件，而是人們的態(tài)度、觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)等。在改變對(duì)事件的態(tài)度、看法和評(píng)價(jià)之后，情緒問(wèn)題就可以自然地得到解決。也就是說(shuō)，同一個(gè)問(wèn)題，不同的處理方式，不同的看法，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

無(wú)論如何，我希望我們處理這件事的方式有利于孩子們的成長(zhǎng)。

如何去做呢？我想，那個(gè)已經(jīng)在另一個(gè)世界里歌唱的蘇珊，應(yīng)該是我們不能忘記的，不論是家長(zhǎng)，還是老師。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇8】

今天，我讀了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文后，再回想一下文中的內(nèi)容，真是令人回味無(wú)窮……

文中的主人公蘇珊對(duì)湯米的關(guān)愛(ài)是多么的博大!以至于湯米把蘇珊看成自己的第二個(gè)母親。無(wú)論遇到什么困難，湯米第一個(gè)想到的就是蘇珊。在蘇珊的諄諄教導(dǎo)之后，他總是會(huì)立刻茅塞頓開(kāi)，恍然大悟。蘇珊從始至終都是用一顆關(guān)愛(ài)的心去撫摸湯米那幼小的心靈!

人是有感情的動(dòng)物，也是萬(wàn)特之靈。人與人之間的關(guān)系也只有用愛(ài)才能相處，才能編織天長(zhǎng)地久，時(shí)刻不忘，如果你稍微留意一下，“關(guān)愛(ài)”這個(gè)詞是會(huì)“神出鬼沒(méi)”，無(wú)處不在的，每時(shí)每刻都生活在關(guān)愛(ài)中間。我也情不自禁地有了關(guān)心別人的想法。

早晨，媽媽有些不舒服，我會(huì)悄悄把藥片放在她的枕頭底下;路上，有小孩子摔倒了，我會(huì)輕輕把他扶起;體育課后，同學(xué)滿頭大汗，揮汗如雨，我會(huì)遞給他一張紙巾……關(guān)心他人，就是從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

有時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)臉上愁云密布，悶悶不樂(lè)，魂不守舍的樣子，就會(huì)主動(dòng)陪他聊天，消除他心中的煩惱……關(guān)心他人，就從小事做起!

學(xué)會(huì)關(guān)心他人吧，它會(huì)使你在人群中不被孤立，永遠(yuǎn)得到別人的愛(ài)。遇到麻煩，正煩得踱來(lái)踱去之際，會(huì)有一大群人出現(xiàn)在你的'面前，伸出他的援助之手，幫你解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)關(guān)心別人吧，它會(huì)使你生活處處開(kāi)滿鮮花，天天陽(yáng)光明媚，充滿歡笑!朋友之間，談笑嬉戲，品味人生，互相傾訴心聲，共同幻想美好的未來(lái)，快樂(lè)和幸福共同分享，大家一起品味生活的喜怒哀樂(lè)和甜酸苦辣吧!學(xué)會(huì)關(guān)心別人吧，它會(huì)使你的人生更加絢麗多彩?！叭恕弊值慕Y(jié)構(gòu)就是相互支撐，相互扶持的，人生來(lái)就應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人可以獨(dú)立生存。

人世間，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！?。群山有崩裂的時(shí)候，大海有干旱的時(shí)候……但關(guān)愛(ài)，會(huì)一直在我們心中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇9】

當(dāng)你在快樂(lè)的時(shí)候，傷心的時(shí)候，悲哀的時(shí)候，憤怒的時(shí)候，總希望有一個(gè)人能用心靈去傾聽(tīng)你的故事。

而《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文主要講了作者和問(wèn)訊處工作人員蘇珊之間的故事。在這些年來(lái)，蘇珊在電話里幫“我”解決了很多很多我心中的疑問(wèn)，成了“我”從未謀面卻如同“我”第二個(gè)母親的人。

文中講到，“我”年幼的時(shí)候，總是問(wèn)蘇珊一些幼稚、無(wú)聊的問(wèn)題，但是蘇珊每一次總是用自己的心靈去傾聽(tīng)“我”的聲音，總是耐心地回答“我”的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。從這里我可以看出蘇珊的愛(ài)心。要換成是我們，可能早就不耐煩了，我看到了蘇珊難得的愛(ài)心。就像平時(shí)我問(wèn)爸爸媽媽問(wèn)題：“媽媽，我為什么叫葉紅果而不叫別的名字呀“四季為什么總要變換不同的色彩呀”爸爸媽媽也總能耐心解答。如果我還不懂，他們會(huì)一次次地重復(fù)給我聽(tīng)，引導(dǎo)我去書(shū)中或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。盡管，有時(shí)我問(wèn)的問(wèn)題太幼稚了的時(shí)候，爸爸也總是笑笑，敲敲我的小腦袋，警告我不要問(wèn)出與年齡不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

在“我”心愛(ài)的金絲雀死去的時(shí)候，“我”把這件不幸的事情向蘇珊傾訴。蘇珊從“我”的聲音中聽(tīng)出了“我”對(duì)死亡的害怕，所以她告訴我小金絲雀要到另一個(gè)世界去歌唱了，這使“我”幼小的心靈得到了一絲安慰，她教會(huì)了“我”從小樂(lè)觀面對(duì)死亡。是的，她能樂(lè)觀得對(duì)待死亡，即便是她病逝之前，她仍把我記在心上，留下紙條告訴我：她，要到另外一個(gè)世界歌唱了。

我也要學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)別人的聲音，用心靈與人交流。

閱讀親情作文通用

作文能力對(duì)于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫(xiě)作像是一盞明燈照亮了我們?cè)诔鞘猩踔潦巧钪兴允У姆较?。我們?tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“閱讀親情作文”的演講讓我們思考了很多。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

閱讀親情作文【篇1】

小時(shí)候，我是爸媽手里的寶，抱在懷里怕摔著，含在口里怕化了。當(dāng)時(shí)的我無(wú)盡的享用著父母的愛(ài)，誰(shuí)料如今，曾經(jīng)這種尋常的愛(ài)，到如今，競(jìng)成了奢靡，連讀都讀不到……

“媽，我想吃糖葫蘆，咱倆一塊去買吧。”我摟著媽媽的要，撒嬌道。誰(shuí)知媽媽將我的手一把扳開(kāi)，道：“別動(dòng)我，沒(méi)看我在忙嗎？！想吃自己去買去，別礙著我干活！”我望著媽媽忙碌的背影，無(wú)窮悲涼，是礙著了嗎？原來(lái)……吃糖葫蘆的心情沒(méi)有了，緩緩走到書(shū)房想找爸爸玩，卻看到爸爸這在拿著電燈修來(lái)修去，看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)了，忙說(shuō)：“快出去，你給我擋著光了?！蔽以僖淮毋对谠兀揖湍敲礇](méi)用嗎？？

小時(shí)候，我要什么就有什么，老媽抱著我，老爸就當(dāng)差役跑來(lái)跑去，我認(rèn)為這就是糊口。原來(lái)，我錯(cuò)了。回到房間，我撲倒在床上。淚流滿面，哽咽到肉痛。腦子里只有一句話：媽媽爸爸不愛(ài)我了……忽然，響起了一陣敲門(mén)聲。打開(kāi)房門(mén)一看，是老爸！老爸興奮的舉著手里的臺(tái)燈，笑臉燦爛的對(duì)我說(shuō)：“閨女，看，你老爸多能干，這么復(fù)雜的臺(tái)燈都能給你修睦了?！蔽毅等唬瓉?lái)，是我的臺(tái)燈嗎……這時(shí)餐廳傳來(lái)老媽的聲音：“吃飯嘍！今天有我閨女最喜歡的紅燜大蝦哦……”不知為什么，眼眶沒(méi)來(lái)由的潮濕起來(lái)，忽然好想哭……

爸爸媽媽是你最親的親人，或許他們愛(ài)你的形式變了，但這種純粹的愛(ài)是不會(huì)變的。這種愛(ài)藏在糊口中，應(yīng)好好閱讀，好好品析，才會(huì)體會(huì)，讀懂這份比蜜還甜的愛(ài)哦！

閱讀親情作文【篇2】

小時(shí)候，我每天晚上都要聽(tīng)爸爸媽媽講故事。只有在聽(tīng)故事的時(shí)候，我才是一個(gè)安靜又聽(tīng)話的孩子，經(jīng)常聽(tīng)著故事進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。有的時(shí)候，我還會(huì)鬧著讓爸爸媽媽陪我一起扮演故事中的人物。就因?yàn)檫@樣，我每天都期待著夜晚快點(diǎn)來(lái)臨，我又可以聽(tīng)故事了。

我記得在我讀大班的時(shí)候，我就學(xué)會(huì)了拼音。我迫不及待地問(wèn)媽媽：媽媽，我能講故事給你聽(tīng)嗎？當(dāng)然可以呀！媽媽高興地回答。雖然我讀得有點(diǎn)磕磕絆絆，但是基本上都能順利地讀出來(lái)。那時(shí)候我就在想，我什么時(shí)候能夠不看拼音講故事呢？

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)了我的努力，我認(rèn)識(shí)了很多字，我終于可以脫離拼音讀故事啦！于是，媽媽就給我買了很多沒(méi)有注音的書(shū)。雖然書(shū)上還有很多我不認(rèn)識(shí)的字，但我都會(huì)在上面注音。

爸爸媽媽每次聽(tīng)我讀故事的時(shí)候，臉上都會(huì)露出欣慰的笑容?？墒蔷枚弥揖陀悬c(diǎn)堅(jiān)持不下去了。隨著年齡的增長(zhǎng)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了默讀。我覺(jué)得讀故事太累了，每次都會(huì)表現(xiàn)得有點(diǎn)不耐煩。媽媽看著眼里，但是她什么話也沒(méi)說(shuō)。

直到有一次周末，媽媽又給我買了一本書(shū)，《什么是親情》。顧名思義，這本書(shū)與親情有關(guān)：在一次巨大的泥石流災(zāi)難中，只有一個(gè)小女孩幸運(yùn)地活了下來(lái)。她是站在父母用自己的身體搭建起來(lái)的人梯上得以存活下來(lái)的。這對(duì)盲人父母用自己的生命換來(lái)了孩子的生命。

看到了我留下了眼淚，媽媽摟著我說(shuō)：孩子，其實(shí)愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的，只不過(guò)你要用自己的心去感受。我拼命點(diǎn)頭，暗暗對(duì)自己說(shuō)：從今以后，不管功課做得多晚，我都要給爸爸媽媽講故事，和他們一起讀書(shū)。因?yàn)槲抑溃且豢痰陌职謰寢屖亲铋_(kāi)心和滿足的。

我也暗自下定決心：親愛(ài)的爸爸媽媽，等我長(zhǎng)大了，我一定要把自己的文章讀給你們聽(tīng)！

閱讀親情作文【篇3】

閱讀，許多人認(rèn)為閱讀就是讀一樣，認(rèn)一認(rèn)就好了。不，我認(rèn)為的閱讀，是感受它，體會(huì)它，仿佛說(shuō)這好似你的一般。當(dāng)然，閱讀不僅僅局限于課本，親情也不例外。

我閱讀的親情，用四個(gè)字來(lái)概括：酸，甜，苦。

酸

每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，但或許其中的經(jīng)歷會(huì)不一樣。在我小的時(shí)候，爸媽對(duì)我都很好，但是他們希望我能獨(dú)立起來(lái)，因?yàn)樗麄冋f(shuō)，他們并不會(huì)跟我一輩子，一輩子保護(hù)我。身為一個(gè)孩子，并且是個(gè)小女孩，當(dāng)然不會(huì)理解爸媽的苦心。他們慢慢對(duì)我“狠心”，在我四五歲的時(shí)候，讓我一個(gè)人過(guò)馬路。他們只會(huì)說(shuō)：“你一定要當(dāng)心車?！蔽倚⌒囊硪淼剡^(guò)了馬路，上臺(tái)階，甚至當(dāng)我摔倒時(shí)，我也一聲不哼，那個(gè)時(shí)候，我的內(nèi)心充滿辛酸，有苦說(shuō)不出。

甜

就在爸媽的工作越來(lái)越忙，甚至沒(méi)有照顧我的時(shí)間，我在上初中以前，我們一家三口很幸福，很甜蜜，有一家人其樂(lè)融融。放了假，爸爸媽媽帶我去游玩，我覺(jué)得和爸爸媽媽在一起時(shí)非常開(kāi)心的，那個(gè)滋味就是“甜”！

苦

在我八九歲那天，我還在學(xué)校，老師說(shuō)爸爸來(lái)接我。在路上，爸爸一句話不說(shuō)，一直帶我去爺爺家，半路上，爸爸哭了，說(shuō)爺爺走了。我先是一愣，反應(yīng)過(guò)來(lái)后，難以接受這個(gè)事實(shí)。之前，爺爺最疼我，把我當(dāng)作珍寶，而現(xiàn)在……頓時(shí)，我的眼淚流了下來(lái)，心里有說(shuō)不完的“苦”。

閱讀是一本十分重要的本領(lǐng)，閱讀好每一件事物，都令你成長(zhǎng)許多。親情是我最愛(ài)，并且，閱讀是最好的一部分。

閱讀親情作文【篇4】

糊口就像一個(gè)書(shū)架，腹中的知識(shí)數(shù)不勝數(shù)，而親情就想這書(shū)架上一本古典名著，不惹人注目，卻意義深遠(yuǎn)，需要人仔細(xì)品讀，細(xì)細(xì)玩味，方能悟出這本書(shū)的真諦。

自20xx年父親的車禍起，我覺(jué)得我明媚的世界整理時(shí)黯淡下來(lái)，對(duì)糊口失去決心信念，甚至對(duì)親情也視之無(wú)睹。

家人的關(guān)心在我心中結(jié)成了繭，而我卻是被束縛在繭中的那只卑微的蠶，只活在自己渺小的世界中。然而，在那個(gè)飄著雪的冬夜，親情使我解開(kāi)了心結(jié)，破繭成蝶。

“小A98分，小B90分，小C88分……”數(shù)學(xué)老師不緊不慢的報(bào)著分?jǐn)?shù)，“小E……”輪到我了，數(shù)學(xué)老師停整理了一下，意味深長(zhǎng)的望著我，說(shuō)：“44分?！蔽颐偷靥痤^來(lái)，不可置信地望著我試卷上那醒目的數(shù)字，它好像還在對(duì)我冷嘲熱諷呢。此時(shí)，窗外慢慢的下起了鵝毛大雪，我的心儼然居身于雪窖冰天之中。

回到家中，也許是恨屋及烏的心理在作祟，以至于在面對(duì)家人的寒暄時(shí)，我的口氣里多了一絲放肆。他們問(wèn)我：“考的怎么樣？”我翻了個(gè)白眼，不滿的說(shuō)：“問(wèn)什么問(wèn)，還不就那樣！”說(shuō)完，我便跑進(jìn)我的房間，用力地關(guān)上了門(mén)，留給他們的只有震耳的關(guān)門(mén)聲。等到他們叫我出去吃晚飯時(shí)，我還惡狠狠的叫他們別管我。但是，往往生理上的需求會(huì)與心中所想背道而馳，半夜，其實(shí)是忍受不了饑餓的感覺(jué)，我便溜到廚房找東西吃。當(dāng)我打開(kāi)門(mén)時(shí)。廚房的燈還亮著，我疑是有賊，結(jié)果卻空無(wú)一人，當(dāng)我打開(kāi)冰箱時(shí)，卻看到一張紙條安靜的躺在那兒，上面寫(xiě)著“飯菜在電飯煲里?！蔽疫@才留意到?jīng)]拔掉電源的電飯煲，打開(kāi)一看，果然還有熱氣騰騰的飯菜。整理時(shí)，我的眼睛潮濕了，此刻，窗外的雪依然安靜的下著，但我并不感覺(jué)嚴(yán)寒，反而我心底的冰霜似乎被那水蒸氣融化了。甚至，我聽(tīng)到心底的那個(gè)繭破碎的聲音，我破繭而出。

親情是蘊(yùn)藉的，它老是默默的站在我們的身后，為我們打點(diǎn)好一切，它就像一首綿綿的歌，融化我們心底的冰雪。

佛說(shuō)：“前世的五百次回眸，才換來(lái)今世的一次擦肩而過(guò)?！蹦敲?，對(duì)于那些與我們朝夕相處的家人而言，更值得我們珍惜。

閱讀親情作文【篇5】

飛散的書(shū)頁(yè)，冒著熱氣的綠茶，營(yíng)造了一股溫馨的書(shū)香味，這是外公生前最愛(ài)的。他常說(shuō)：人的一生可以從他所喜愛(ài)的書(shū)里看出來(lái)，所謂閱讀人生，言即如此。而我卻認(rèn)為人的一生也可以從茶中看出。從一個(gè)人選擇的茶葉，可看出那人的性格。所以品嘗人生，意即如此。

在我的印象中，外公是個(gè)守舊的人，常穿樸素的衣服，喝著淡淡的綠茶，在這氤氳中度過(guò)一天，他的愛(ài)亦如綠茶一般：淡淡的略帶甘甜。

我的生日向來(lái)都是朋友、父母的祝愿中度過(guò)的，惟獨(dú)沒(méi)有外公。

又一個(gè)生日到來(lái)，父母不在家，我得獨(dú)自一人在家。外公得知，便要我去他家過(guò)生日。我當(dāng)時(shí)滿口答應(yīng)，卻根本沒(méi)放在心上。

生日當(dāng)天，不知是不愿意或根本不在乎，總之，我忘了，并且忘得一干二凈。我晚自習(xí)回來(lái)家，將近九點(diǎn)多鐘，心想外公也許睡了，自己湊合一頓算了，就沒(méi)打電話。明天，明天，一個(gè)個(gè)明天過(guò)去了，這件事也淡忘了。

再次見(jiàn)到外公時(shí)，是兩個(gè)星期后，在醫(yī)院的病床上，看著他蒼白的臉頰，我心里一陣酸楚，說(shuō)不清是內(nèi)疚還是……

表姐把我拉到一旁，悄悄地說(shuō)：“你生日那天，外公做了一桌飯菜，還買了一本書(shū)說(shuō)要送給你，并且把我們兄妹也都叫了過(guò)來(lái)，說(shuō)要給你一個(gè)驚喜。你沒(méi)來(lái)，他卻還一直在等，總是說(shuō)你一定會(huì)來(lái)的，又不讓我們打電話給你……

我顫著手打開(kāi)扉頁(yè)，赫然看見(jiàn)一段用紅線圈住的話：“只有默默關(guān)懷，愛(ài)護(hù)你的人才是真正為你著想的人。其實(shí)，愛(ài)淡于茶，也濃于茶?！?/p>

看到這，有種咸液體流進(jìn)了我的嘴角，發(fā)現(xiàn)自己竟落淚了，淚光中我終于讀懂了外公那甘純的愛(ài)……

過(guò)后，我泡了外公最愛(ài)的綠茶，翻開(kāi)那本書(shū)。突然領(lǐng)悟了這茶的魅力所在：似淡而濃，似無(wú)而有，這不正是外公的愛(ài)么？

是的，對(duì)于外公的愛(ài)，我從未能認(rèn)真閱讀，以致一直無(wú)法真正領(lǐng)悟?？粗菚?shū)上的話，我的淚很快又流下來(lái)了，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”……

閱讀親情作文【篇6】

親情，是世上最珍貴的感情，它比水純凈，比金還純粹?？墒撬偸庆o靜地悄悄地到來(lái)。不被人發(fā)現(xiàn)。它沒(méi)有友誼那么易碎，沒(méi)有愛(ài)情那么明顯可見(jiàn)，它總是散發(fā)著淡淡的清香，讓人回味無(wú)窮。

??題記

奶奶的囑咐

“考試時(shí)別慌!別吃油炸的東西，別喝生水，別亂跑，別受涼，別。。。?！蹦棠桃槐楸榈膰诟牢?，有時(shí)會(huì)覺(jué)得多余而又??攏??牽?幽棠棠潛ズ?釙榘愕難壑校?抑?濫棠潭暈業(yè)鬧齦潰?撬?暈疑釕畹匕??棠棠?靡歡ㄊ筆倍嘉?業(yè)P陌?！矒]玫P模?心愕陌??錙?岢曬Φ摹

爸爸的電話

“萌萌，小心身體，別擔(dān)心，能考多少都是你的成績(jī)，爸爸相信你，支持你，多買點(diǎn)牛奶，別怕花錢，爸爸有的是力氣。爸能掙錢。女兒花錢，爸爸高興，想吃什么就買什么，不要吃冷東西，你的胃一直不好，別把胃吃壞了，多買點(diǎn)文具，多。。。。。?！卑职忠贿呎f(shuō)一邊笑著，原來(lái)爸爸也和奶奶一樣嘮叨，其實(shí)，我知道，爸爸他也很擔(dān)心我。只是想消除我的緊張罷了。爸是靠力氣掙錢的，但卻給我寄來(lái)那么多錢，聽(tīng)著電話那頭爸爸??碌幕壩錚?緇罷饌返奈以繅牙崍髀?妗

姐姐的忠告

“小妹，考試時(shí)，多注意點(diǎn)。能得的分就不要把它失掉，細(xì)心點(diǎn)……。。”由于要進(jìn)教室考試了，姐姐的話有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，這次考試是年級(jí)會(huì)考，姐姐比我大幾個(gè)月。在考生大潮中，我回頭看了一下她，火紅的太陽(yáng)照得她汗流滿面。我趕緊扭回頭，怕姐姐看見(jiàn)，我含著淚的眼睛。

朋友，珍惜你的擁有，當(dāng)你失去后，才知其珍貴，方知珍惜，是否已經(jīng)太遲了呢?親情像茶，回味無(wú)窮，閱讀親情，珍惜人生。

閱讀親情作文【篇7】

父母是導(dǎo)師，教會(huì)我們成長(zhǎng)；書(shū)則是伴侶，教會(huì)我們知識(shí)。對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩者缺一不可。

聽(tīng)我媽媽說(shuō)，在我小的時(shí)候，晚上就喜歡聽(tīng)媽媽講故事哄我睡覺(jué)，不講故事我就鬧。我就拿著各種各樣的故事書(shū)，依在媽媽的肩膀上，讓她講給我聽(tīng)。我媽媽講故事是別有一番趣味，講得繪聲繪色，我會(huì)偶爾抬起頭看看媽媽的神情，再閉上眼睛想象，總有一種讓人身臨其境的感覺(jué)，《狼來(lái)了》，我仿佛就是那個(gè)會(huì)說(shuō)謊的小孩；《灰姑娘》，我仿佛就是那個(gè)虔誠(chéng)而又善良的灰姑娘；《丑小鴨》，我仿佛就是那個(gè)被人拋棄最后變成白天鵝的丑小鴨。聽(tīng)著，想象著，我就舒服地倚在媽媽的肩膀上睡著了。這是我第一次發(fā)現(xiàn)書(shū)中的文字原來(lái)能帶給我這么多的想象，同時(shí)也感受著親子閱讀的樂(lè)趣。

隨著我慢慢地長(zhǎng)大，積累的知識(shí)也越來(lái)越多。前幾個(gè)月，我與媽媽一起讀了沈從文的《邊城》，這本書(shū)是語(yǔ)文書(shū)后面名著導(dǎo)讀中要求閱讀的?！哆叧恰返谋尘鞍l(fā)生在茶峒，講述了翠翠、天保、儺送三人之間純純的情愛(ài)。一方水土養(yǎng)一方人，《邊城》讓我看到了土生土長(zhǎng)的湘西人淳樸的風(fēng)土人情，我深深地愛(ài)上了《邊城》里那些淳樸善良的鄉(xiāng)親們。翠翠和祖父去看龍舟比賽，當(dāng)?shù)氐凝堫^大哥順順?biāo)退麄兒芏喑缘?。有人家娶新娘，翠翠的祖父送他們過(guò)河不收渡船錢。翠翠的祖父去世，周圍的鄉(xiāng)親都來(lái)幫忙。他們雖然生活很清苦，卻能夠互相幫忙，像一家人一樣生活在那個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)。相比之下，我們每一天生活在自己的世界里，人與人之間人情淡漠，這不得不讓人遺憾。我期望，有那么一天，人與人之間沒(méi)有私心，愛(ài)護(hù)著我們生存的環(huán)境，彼此互幫互助，共同建造一個(gè)家一樣的世界。而這一切，都需要我們像《邊城》中的人一樣擁有一顆善良的心去生活，去體驗(yàn)，這也是我媽媽想要的生活。

活到老學(xué)到老，讀完這本名著，不但為我自己帶來(lái)知識(shí)，也給了媽媽啟發(fā)。既收獲了親情，又增長(zhǎng)了知識(shí)?？芍^是一箭雙雕。

閱讀親情作文【篇8】

飛散的書(shū)頁(yè)、冒著熱氣的清茶，營(yíng)造出了一種濃濃的書(shū)香味，這是外婆生前最喜愛(ài)的。她常說(shuō)，人的一生可以從他所喜愛(ài)的書(shū)里看出來(lái)，所謂閱讀人生，言即如此。

而我卻認(rèn)為人的一生也可以從茶中看出。從一個(gè)人選擇的茶葉。所謂閱讀人生，已即如此。

印象中，外婆是個(gè)很守舊的人，常常穿著樸素的衣服，喝著淡而無(wú)味的清茶，在這氤氳中度過(guò)一天。她的愛(ài)，正如同茶水一般，淡淡的、清清的。

我的生日、向來(lái)隆重而且豪華，每當(dāng)我過(guò)生日時(shí)，疼我愛(ài)我的父母，福難同享的摯友，寵我膩我的爺爺奶奶還有很多很多的親戚與老師，都會(huì)為我送上最溫馨的、最真誠(chéng)的最美好的、最讓人甜而不膩的祝福?？晌í?dú)沒(méi)有外婆。因?yàn)橥馄朋w弱多病，父母不想讓她老人家大老遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)，就只是為了陪我過(guò)生日。可我卻一直以為外婆對(duì)我有成見(jiàn)，【因?yàn)槟赣H是其養(yǎng)女】可直到外婆永遠(yuǎn)離開(kāi)我之后，這個(gè)密碼才終于在我心中釋?xiě)眩?/p>

坐在窗邊，吹著涼風(fēng)，我的腦海中有浮現(xiàn)出那傷感的一幕：

又一個(gè)生日到來(lái)、父母都出差了，我只能獨(dú)自一人在家，外婆得知，便讓我去她家，她說(shuō)她要為她的寶貝外孫慶生。我雖然滿口答應(yīng)，卻根本沒(méi)往心底里放。到了我生日當(dāng)天，不知是滿不在乎、或者是毫不在意，總之，我就是忘了，忘得一干二凈。當(dāng)時(shí)我出門(mén)和孩提時(shí)代的摯友典典去唱k、散步、逛街、吃生日蛋糕，心里覺(jué)得很痛快！才不想去外婆家呢！回到家，將近11點(diǎn)鐘，此時(shí)爸爸媽媽都還沒(méi)有到家，又心想外婆肯定已經(jīng)睡著了，我也就沒(méi)打電話給外婆，馬上洗洗就睡了，省得爸媽回來(lái)發(fā)現(xiàn)我熬夜，肯定又免不了一頓狂罵。

明天、明天，明天。。。。。。一個(gè)又一個(gè)明天轉(zhuǎn)眼間一晃就過(guò)去了，這件事我也漸漸淡忘了。再次見(jiàn)到外婆是在兩個(gè)星期之后，在杏林醫(yī)院的病床上看著她蒼白的臉頰，枯槁的手，我的心里感到一陣不安，說(shuō)不清到底是內(nèi)疚還是。。。。。。

我陪媽媽來(lái)到外婆家，這時(shí)坐在書(shū)房里讀書(shū)的表姐走來(lái)，把我拉到后花園，一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“你知不知道、你生日那天，外婆為你做了一桌豐盛又美味的飯菜，什么宮保雞丁、糖醋排骨、水煮魚(yú)、西紅柿炒雞蛋。。。。。。凡是你喜歡的菜外婆全做了！她還專程去書(shū)店買了一本書(shū)說(shuō)要送給你！可是你卻偏偏不來(lái)，偏要和朋友一起過(guò)生日，外婆以為你是因?yàn)橛泄φn在身，又想給你個(gè)驚喜所以才不讓我們打電話給你，一直等到12點(diǎn)了外婆還不肯睡，她還一直苦苦等著，傻傻地以為你出了車禍呢！o(︶︿︶)o唉、你真是太不讓人省心了！都是你爸媽給慣的。。。。。?！?/p>

我跑到外婆的房間。門(mén)兒緩緩地被我推開(kāi)了，放在書(shū)桌上卻只有那一本書(shū)。我顫著手打開(kāi)扉頁(yè)，赫然看到一段用紅筆圈住的話：“只有默默關(guān)懷，默默愛(ài)護(hù)你的人，才是真正為你著想的人。其實(shí)，愛(ài)淡于茶、也濃于茶?！?/p>

看到這兒，我烏黑光亮的雙眸瞬間出現(xiàn)了兩條清澈的淚流。腦海中浮現(xiàn)出了外婆的身影。我三步并著兩步急急忙忙地沖向醫(yī)院，可是，高傲任性的我卻再也見(jiàn)不到外婆了！我在她的病床前重復(fù)著同一句話：我懂了、對(duì)不起。。。。。。

葬禮之后、我在外婆的房間里看到了日記、上面寫(xiě)的全是外婆小時(shí)候?yàn)槲覌寢屗鶞?zhǔn)備的所有事情、這是我才知道是我做錯(cuò)了！徹底錯(cuò)了！我不該懷疑外婆對(duì)母親的愛(ài)！更不該讓外婆對(duì)我的愛(ài)變得一文不值！

我泡了外婆生前最愛(ài)喝的茶，翻開(kāi)那本書(shū)。突然領(lǐng)悟出這茶的魅力所在：似淡而濃、似無(wú)而有。

對(duì)于外婆的愛(ài)，我以前未能認(rèn)真的去閱讀，以致于一直都無(wú)法真正領(lǐng)悟?？粗潜緯?shū)，我強(qiáng)忍的眼淚又不爭(zhēng)氣地落下了，窗外飄進(jìn)一片落葉，窗外吹來(lái)一陣涼風(fēng)，天空籠上一層陰云，讓我瞬間觸景而生情：“子欲養(yǎng)而親不在、樹(shù)欲靜而風(fēng)不止?！?/p>

閱讀親情作文【篇9】

飛散的書(shū)頁(yè)，冒著熱氣的清茶，營(yíng)造出了一種濃濃的書(shū)香味，這是外婆生前最愛(ài)的。她常說(shuō)，“人的一生可以從他下的書(shū)里看出來(lái)。”

而我卻認(rèn)為人的一生也可以從茶中看出。從一個(gè)人選擇的茶葉，可看出那人的性格。所謂品嘗人生，意即如此。

印象中，外婆是個(gè)很守舊的人，常穿著樸素的衣服，喝著淡而無(wú)味的茶。她的愛(ài)如茶水一般，淡淡的，清清的。

我的生日向來(lái)隆重而豪華，在朋友、父母祝福中度過(guò)，唯獨(dú)沒(méi)有外婆。

又一個(gè)生日到來(lái)，父母出差，我得獨(dú)自一人在家，外婆得知，便要我去她家，說(shuō)要為我操辦生日會(huì)。我滿口答應(yīng)，卻根本沒(méi)忘心里放。

生日當(dāng)天，不知是滿不在乎，還是不愿意，總之，我忘了，忘得一干二凈。我回到家，近十點(diǎn)，心想外婆也睡了，就沒(méi)打電話。明天，明天，一各個(gè)個(gè)明天過(guò)去了，這件事也淡忘了。

再次見(jiàn)到外婆，是兩個(gè)星期后，在醫(yī)院的病床上?？粗n白的臉，我心里一陣激動(dòng)，說(shuō)不清是內(nèi)疚還是……

回到外婆家，表姐把我拉到一邊，悄悄地說(shuō)：“你生日那天，外婆做了一桌飯菜，還買了一本書(shū)說(shuō)要送給你一個(gè)驚喜。你沒(méi)來(lái)，她卻還一直在等，總是說(shuō)你一定會(huì)來(lái)的。又不讓我們打電話……”

我顫著手打開(kāi)扉頁(yè)，赫然看見(jiàn)一段用紅線圈住的話：“只有默默關(guān)懷、愛(ài)護(hù)你的人才是真正為你著想的人。其實(shí)，愛(ài)淡如茶，也濃與茶。

看到這兒，我想起外婆。我沖向醫(yī)院，可外婆卻再也無(wú)法清醒過(guò)來(lái)了，我在她病床前一再重復(fù)著：“我懂了，對(duì)不起……”

葬禮過(guò)后，我泡了外婆最愛(ài)的茶，翻開(kāi)那本書(shū)，突然領(lǐng)悟這茶的魅力所在：似淡而濃，似無(wú)而有，這不正是外婆的愛(ài)么？

是的，對(duì)于外婆的愛(ài)，我以前未能認(rèn)真閱讀，以至于一直無(wú)法真正領(lǐng)悟?？粗潜緯?shū)上的話，我強(qiáng)忍了許久的淚終于落下了?！白佑B(yǎng)而親不在”……

閱讀親情作文【篇10】

題記

奶奶的囑咐

“考試時(shí)別慌！別吃油炸的東西，別喝生水，別亂跑，別受涼，別……”奶奶一遍遍的囑咐我，有時(shí)會(huì)覺(jué)得多余而又很貼心。

爸爸的電話

“萌萌，小心身體，別擔(dān)心，能考多少都是你的成績(jī)，爸爸相信你，支持你，多買點(diǎn)牛奶，別怕花錢，爸爸有的是力氣。爸能掙錢。女兒花錢，爸爸高興，想吃什么就買什么，不要吃冷東西，你的胃一直不好，別把胃吃壞了，多買點(diǎn)文具，多……”爸爸一邊說(shuō)一邊笑著，原來(lái)爸爸也和奶奶一樣嘮叨，其實(shí)，我知道，爸爸他也很擔(dān)心我。只是想消除我的緊張罷了。爸是靠力氣掙錢的，但卻給我寄來(lái)那么多錢，聽(tīng)著電話那頭爸爸。

姐姐的忠告

“小妹，考試時(shí)，多注意點(diǎn)。能得的分就不要把它失掉，細(xì)心點(diǎn)……”由于要進(jìn)教室考試了，姐姐的話有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，這次考試是年級(jí)會(huì)考，姐姐比我大幾個(gè)月。在考生大潮中，我回頭看了一下她，火紅的太陽(yáng)照得她汗流滿面。我趕緊扭回頭，怕姐姐看見(jiàn)，我含著淚的眼睛。

朋友，珍惜你的擁有，當(dāng)你失去后，才知其珍貴，方知珍惜，是否已經(jīng)太遲了呢？親情像茶，回味無(wú)窮，閱讀親情，珍惜人生。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感

這篇網(wǎng)絡(luò)文章讓我們對(duì)“用心靈去傾聽(tīng)讀后感”有了更深刻的理解，我一口氣讀完了作品這本書(shū)，總是忍不住回想書(shū)里的許多場(chǎng)景。?意見(jiàn)和想法應(yīng)該在讀后感的文本中清晰明確，建議收藏本文以備參考！

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇1

“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！蔽铱梢泽w會(huì)到電話里那女人說(shuō)完這句話后，湯米掛下電話后幾分鐘內(nèi)無(wú)盡的失落感!那種嘟嘟聲中的哀傷，就如失去一位母親般痛苦?！澳阒绬?，這只可愛(ài)小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。”這句曾經(jīng)安慰過(guò)兒時(shí)湯米受傷心靈的話，再一次出現(xiàn)在這文中，一句把湯米和蘇珊更緊密聯(lián)結(jié)起來(lái)的話，一句對(duì)湯米有深刻影響的話，肯定無(wú)數(shù)次回響于湯米的腦中，也許那是多次傷感后他曾用來(lái)安撫自己心靈的良藥。這句話只有湯米和蘇珊知道，這也是他們的秘密，這是要用心靈去傾聽(tīng)的對(duì)話!

文章大篇幅的描寫(xiě)了兩人的對(duì)話內(nèi)容，兒時(shí)的湯米無(wú)知而可愛(ài)，天真地相信著蘇珊是電話里的小精靈，可蘇珊或許早已經(jīng)默許了湯米是她心里所向往的那個(gè)小兒子。他們親密無(wú)間，而他們一成不變的是他們的聯(lián)系方式——電話。僅僅只是一個(gè)來(lái)電，一個(gè)求助的電話，善良的蘇珊認(rèn)真耐心的安撫著電話對(duì)面，那哭喊著的陌生小孩。在對(duì)方多次求助后，蘇珊卻不曾不耐煩過(guò)，卻更加用心的“照顧”這位男孩。蘇珊的心地如此善良，如此樂(lè)于助人。她堅(jiān)守在這服務(wù)崗位上直到她死前那刻，或許她的最后的信仰轉(zhuǎn)變成了湯米的一通電話，也或許她最后的愿望是希望能再多幫助一個(gè)像湯米一樣需要幫助的人。他們兩人的故事短暫而充滿幸福，他們互相感謝，只因?yàn)樗麄兓ハ鄿嘏藢?duì)方的心靈。

作者在找到一個(gè)能傾聽(tīng)自己心聲的人時(shí)，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見(jiàn)，一個(gè)人在特殊情況下，能有一個(gè)用心靈去傾聽(tīng)自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛(ài)心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)跟自己毫無(wú)血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂(lè)觀的態(tài)度去消除他對(duì)死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對(duì)自己的去世也是笑著看待的。

或許我無(wú)法真切地感受到這種牽絆，可是我可以肯定地說(shuō)，他們都擁有一種通往幸福的能力：用心靈去傾聽(tīng)他人的心聲!

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇2

今天，我們李老師給我們講了一篇很感人的課文——《用心靈去傾聽(tīng)》。這篇課文給我留下了很深很深的印象。

課文主要講了：我在電話里認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫蘇珊的人，一天，我趁家里沒(méi)人，拿出爸爸工具箱里的錘子，胡亂敲打，一下錘住了手指，應(yīng)為家里沒(méi)人，我打通了問(wèn)訊處的電話，蘇珊告訴我怎樣把手痛治住，我找樣子做，手果然不疼了。我?guī)缀醮笫滦∈露冀o蘇珊打電話，知道蘇珊死的時(shí)候。

最讓我感動(dòng)的.是這幾句話：

“一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我非常難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找到了蘇珊。

“能告訴我為什么嗎？，蘇珊？”我問(wèn)，“為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)也不動(dòng)了呢？”

蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)它要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

我相信蘇珊的話，我想可愛(ài)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱?！笔前?，錘子砸到了手一定很痛，而作者說(shuō)比砸到了手還疼，可想而知，這只金絲雀對(duì)我來(lái)說(shuō)多重要。而蘇珊知道，身為孩子的我，還不能接受“死”這個(gè)字，所以她用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言告訴我“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)它要到另一個(gè)世界去歌唱。”蘇珊騙我說(shuō)小鳥(niǎo)要到另一個(gè)世界歌唱，但這是善意的謊言，我想作者不會(huì)怪他。

“我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭?！笔前?，我找到了說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到希望，把希望寄托在蘇珊身上。

因?yàn)樽髡呗?tīng)到了蘇珊溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺(jué)著作者的哭既是傷痛帶來(lái)的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用“第二個(gè)母親”形容蘇珊，看得我對(duì)蘇珊那濃濃的愛(ài)意。

我也看得出，蘇珊對(duì)我的愛(ài)，每天從百忙中抽出時(shí)間來(lái)和我一起聊天，作為問(wèn)訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時(shí)候做什么事情時(shí)，耐心和愛(ài)心是基礎(chǔ)。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇3

今天，我學(xué)***篇感人的文章：《用心靈去傾聽(tīng)》。

課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問(wèn)訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽(tīng)了。我終于找到一個(gè)能聽(tīng)我說(shuō)話的人，忍不住哭了起來(lái)。

蘇珊教我如何處理受傷的手指。我馬上就做了，沒(méi)有疼。從那時(shí)起，蘇珊成了我最好的朋友和第二任母親。我每每遇到問(wèn)題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問(wèn)題。

我的金絲雀死了。我傷心的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂(lè)觀的態(tài)度使我消除了對(duì)死亡的恐懼及過(guò)于難過(guò)的心理，她告訴我“小鳥(niǎo)只是到另一個(gè)世界去歌唱了”。很多年后，當(dāng)我想見(jiàn)蘇珊時(shí)，她已經(jīng)死了。

她給我留下一張紙條，上面寫(xiě)著：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

當(dāng)作者找到一個(gè)能傾聽(tīng)內(nèi)心的人時(shí)，他找到了希望。他把希望寄托在蘇珊身上，安慰他受傷的心。這說(shuō)明一個(gè)人在特殊情況下有一顆傾聽(tīng)自己內(nèi)心的心是多么重要。

蘇珊的耐心和愛(ài)心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)與自己沒(méi)有血緣關(guān)系、從未謀面的孩子來(lái)說(shuō)，蘇珊總能以母親的心境和風(fēng)度耐心地為他解答，以樂(lè)觀的態(tài)度消除他對(duì)死亡的恐懼，撫為他年輕的心靈。最后，蘇珊對(duì)自己的死報(bào)以微笑。

生活中，不也有許多這樣的人嗎？他們用心傾聽(tīng)我們的心聲，解決我們的煩惱，分享我們的幸福。他們，就是——朋友！

我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。

我相信在另一個(gè)溫暖的世界里，在乳白色的月光下，蘇珊正在靜靜地歌唱。在她身邊，一定有聽(tīng)眾用心傾聽(tīng)她的聲音。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇4

有的人就算認(rèn)識(shí)十年、二十年，也不能成為朋友;有的人只要見(jiàn)一面，交流一會(huì)兒，就能成為對(duì)方的知己;還有的人，通過(guò)一臺(tái)老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實(shí)，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽(tīng)。

昨天，我讀了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇文章。當(dāng)我讀到蘇珊臨死都不忘留給“我”一句話時(shí)，我的心不禁一怔，腦子里飛快地閃過(guò)一個(gè)疑問(wèn)：世界上真有這樣真摯的感情嗎?

我迅速地翻閱著腦子里的記憶。

還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過(guò)來(lái)扶我，有的同學(xué)過(guò)來(lái)安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈?，F(xiàn)在回想起來(lái)，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問(wèn)候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒(méi)有用心靈去觀察。

一次，在上學(xué)的路上，我正在過(guò)馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇5

今天，我學(xué)習(xí)了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽(tīng)》。

課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問(wèn)訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽(tīng)了。我終于找到了一個(gè)能傾聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無(wú)話不談的好朋友與第二個(gè)母親。我每每遇到問(wèn)題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問(wèn)題。我的金絲雀死了，我在難過(guò)的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂(lè)觀的態(tài)度是我消除了對(duì)死亡的恐懼及過(guò)于難過(guò)的心理，她告訴我“小鳥(niǎo)只是到另一個(gè)世界去歌唱了”。許多年后，當(dāng)我想見(jiàn)一面蘇珊的時(shí)候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫(xiě)著：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

作者在找到一個(gè)能傾聽(tīng)自己心聲的人時(shí)，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見(jiàn)，一個(gè)人在特殊情況下，能有一個(gè)用心靈去傾聽(tīng)自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛(ài)心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)跟自己毫無(wú)血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂(lè)觀的態(tài)度去消除他對(duì)死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對(duì)自己的去世也是笑著看待的。

生活中，不也有許多這樣的人嗎？他們用心靈去傾聽(tīng)我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂(lè)。他們，就是——朋友！我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。

我相信，在另一個(gè)溫暖的世界里，乳白色的月光下，蘇珊在靜靜的歌唱，在她的身旁，一定會(huì)有一個(gè)聽(tīng)眾用心靈去傾聽(tīng)她的歌聲。傾聽(tīng)聲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悲哀，輕巧靈活，透明、朦朧……

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇6

今天， 我們李老師給我們講了一篇很感人的課文——《用心靈去傾聽(tīng)》。 這篇課文給我留下了很深很深的印象。

課文主要講了：我在電話里認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫蘇珊的人，一天，我趁家里沒(méi)人，拿出爸爸工具箱里的錘子，胡亂敲打，一下錘住了手指，應(yīng)為家里沒(méi)人，我打通了問(wèn)訊處的電話，蘇珊告訴我怎樣把手痛治住，我找樣子做，手果然不疼了。我?guī)缀醮笫滦∈露冀o蘇珊打電話，知道蘇珊死的時(shí)候。

最讓我感動(dòng)的是這幾句話：

“一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我非常難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找到了蘇珊。

“能告訴我為什么嗎?，蘇珊?”我問(wèn)，“為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)也不動(dòng)了呢?”

蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)它要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

我相信蘇珊的話，我想可愛(ài)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱?！?/p>

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇7

課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：

“一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了，我非常難過(guò)，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊?！睆倪@句話中我體會(huì)到了作者最喜愛(ài)的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時(shí)也對(duì)死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個(gè)世界去歌唱。

聽(tīng)著這樣的話語(yǔ)，作者心頭的陰影定會(huì)烏消云散，快樂(lè)就會(huì)重新回到作者身邊。

“我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭?！笔前。髡哒业搅苏f(shuō)話的人，其實(shí)就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。

因?yàn)樽髡呗?tīng)到了小精靈溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺(jué)著作者的哭既是傷痛帶來(lái)的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用“第二個(gè)母親”形容蘇珊，看得出作者對(duì)蘇珊那濃濃的愛(ài)意。

我也看得出，蘇珊對(duì)作者的愛(ài)，每天從百忙中抽出時(shí)間來(lái)和小作者一起聊天，作為問(wèn)訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時(shí)候做什么事情時(shí)，都要有耐心和愛(ài)心。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇8

當(dāng)你在快樂(lè)的時(shí)候，傷心的時(shí)候，悲哀的時(shí)候，憤怒的時(shí)候，總希望有一個(gè)人能用心靈去傾聽(tīng)你的故事。

而《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文主要講了作者和問(wèn)訊處工作人員蘇珊之間的故事。在這些年來(lái)，蘇珊在電話里幫“我”解決了很多很多我心中的疑問(wèn)，成了“我”從未謀面卻如同“我”第二個(gè)母親的人。

文中講到，“我”年幼的時(shí)候，總是問(wèn)蘇珊一些幼稚、無(wú)聊的問(wèn)題，但是蘇珊每一次總是用自己的心靈去傾聽(tīng)“我”的聲音，總是耐心地回答“我”的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。從這里我可以看出蘇珊的愛(ài)心。要換成是我們，可能早就不耐煩了，我看到了蘇珊難得的愛(ài)心。就像平時(shí)我問(wèn)爸爸媽媽問(wèn)題：“媽媽，我為什么叫葉紅果而不叫別的名字呀“四季為什么總要變換不同的色彩呀”爸爸媽媽也總能耐心解答。如果我還不懂，他們會(huì)一次次地重復(fù)給我聽(tīng)，引導(dǎo)我去書(shū)中或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。盡管，有時(shí)我問(wèn)的問(wèn)題太幼稚了的時(shí)候，爸爸也總是笑笑，敲敲我的小腦袋，警告我不要問(wèn)出與年齡不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

在“我”心愛(ài)的金絲雀死去的時(shí)候，“我”把這件不幸的事情向蘇珊傾訴。蘇珊從“我”的聲音中聽(tīng)出了“我”對(duì)死亡的害怕，所以她告訴我小金絲雀要到另一個(gè)世界去歌唱了，這使“我”幼小的心靈得到了一絲安慰，她教會(huì)了“我”從小樂(lè)觀面對(duì)死亡。是的，她能樂(lè)觀得對(duì)待死亡，即便是她病逝之前，她仍把我記在心上，留下紙條告訴我：她，要到另外一個(gè)世界歌唱了。

我也要學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)別人的聲音，用心靈與人交流。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇9

語(yǔ)文《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)反思

《用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)的是在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。

帶著近乎虔誠(chéng)的心教完這篇課文后，我坐在辦公室久久沒(méi)動(dòng)，陷入了沉思之中蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽(tīng)就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門(mén)藝術(shù)；對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺(jué)?？删驮谶@份責(zé)任、這種追求之中，我又做了些什么呢？

當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，是我痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，是我恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，是我不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，是我自作聰明的循循善誘哪一次不是我一個(gè)人在那里喋喋不休？哪一次不是我一個(gè)人說(shuō)得義憤填膺？而我卻還是那般的自以為是；還是那般的自鳴得意；還是那般的冠冕堂皇；還是那般的咄咄逼人，一副救世主的姿態(tài)我又何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神？他們的眼睛里分明寫(xiě)滿了茫然！失措！厭煩！無(wú)畏！心不在焉！

傾聽(tīng)是理解，是尊重，是接納，是期待，是分擔(dān)痛苦，是共享快樂(lè)。它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給了孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，它或許帶來(lái)的是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的或許是行將熄滅的思維火把，鑄就的或許是塵封已久的信念追求。傾聽(tīng)已成為新課程改革的關(guān)鍵詞，傾聽(tīng)是教育的另一種言說(shuō)。

確實(shí)，傾聽(tīng)是教育的另一種言說(shuō)，是一種特殊的教育。親愛(ài)的朋友們，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒莒o下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｏ率种械幕顑海⒁曋难劬?，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｗ∽约捍颐Φ哪_步呢風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味更長(zhǎng)，讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。

讀后感心靈1500字通用

按照學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生每周都需要寫(xiě)作文，常寫(xiě)作文可以提升我們的思維能力，好作文應(yīng)該做到以理服人，以情動(dòng)人，以趣引人。那大家認(rèn)為優(yōu)秀作文應(yīng)該怎么樣？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的讀后感心靈1500字通用，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

讀后感心靈【篇1】

好詞：

嫵媚動(dòng)人、言之有理，清淡素雅、亭亭玉立、總而言之、

好句：

一大清早，鶴就爬起來(lái)，拿起針線要在自己的白裙子上繡一朵花，這樣就更能顯示出自己的嫵媚動(dòng)人。

好段:

總而言之，每當(dāng)鶴快繡好一朵花時(shí)，總有別的鳥(niǎo)提不同的建議。她繡了拆，拆了繡，直到現(xiàn)在白裙子上還是沒(méi)有繡上任何花朵。

主要內(nèi)容：

一大清早，鶴就起來(lái)了，往自己的裙子上繡花，鶴繡了一朵桃花，孔雀看見(jiàn)了，說(shuō)：妹妹，你怎么繡了一朵桃花，桃花是易落花，不吉祥，還是繡朵月月紅，又大方，又吉利！

鶴才繡了一半，錦雞看見(jiàn)了說(shuō)：鶴姐姐，你怎么繡月月紅呢？應(yīng)該繡朵大牡丹，牡丹可是富貴花。鶴快繡完了，畫(huà)眉飛了過(guò)來(lái)，說(shuō)：姐姐，你為什么繡牡丹，你應(yīng)該繡荷花，荷花清淡素雅，亭亭玉立最適合你了。

就這樣，鶴拆了又繡，繡了又拆，最后鶴的裙子上什么也沒(méi)有繡上。

閱讀體會(huì)：

鶴本來(lái)是有想法的，而且也付諸實(shí)施了，但遺憾的是她對(duì)自己沒(méi)有信心，容易受他人的影響，最終一事無(wú)成。

讀后感心靈【篇2】

本書(shū)作者是瑪利亞蒙臺(tái)梭利，她是意大利第一位醫(yī)學(xué)女博士。她完成學(xué)業(yè)后，開(kāi)始致力于診斷和治療兒童身心方面存在的缺陷，并創(chuàng)辦了“兒童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心靈”等極富革命性的理念，為我們揭示了兒童發(fā)展的奧秘。同時(shí)，她還反思了成人對(duì)兒童的教育，指出兒童的很多問(wèn)題源于成人對(duì)待兒童的錯(cuò)誤方式以及對(duì)他們?cè)斐傻膲阂郑虺扇颂岢隽司尽?/p>

本書(shū)是根據(jù)二戰(zhàn)期間，蒙臺(tái)梭利在印度艾哈邁德巴德授課時(shí)的意大利語(yǔ)講稿而完成的。本書(shū)體現(xiàn)的是蒙臺(tái)梭利后期的一些教育思想，其中一些理念超前于她的教育界和心理界的同行，特別是書(shū)中第三章《成長(zhǎng)的不同階段》提出了人類自身的自然發(fā)展的重要作用，提出孩子的知識(shí)是通過(guò)在不同的階段中吸取經(jīng)驗(yàn)獲得的。

一、兒童心理發(fā)展的3個(gè)階段

過(guò)去的一些觀點(diǎn)認(rèn)為，人在剛出生時(shí)沒(méi)什么價(jià)值，隨著時(shí)間的推移價(jià)值逐漸增大。但心理學(xué)家們?nèi)缃褚逊艞壛诉@一成就觀點(diǎn)，他們現(xiàn)在認(rèn)為，在人成長(zhǎng)的不同階段存在著不同的心理類型，這些階段之間的界限非常明確，并且與身體成長(zhǎng)的不同階段密切關(guān)聯(lián)，成長(zhǎng)是一個(gè)不斷再生的過(guò)程，當(dāng)一個(gè)心理個(gè)性階段結(jié)束時(shí)，另一個(gè)階段隨之而來(lái)：

第一階段：出生之后到6歲，又可分為兩個(gè)小的時(shí)期：0—3歲階段，成年人無(wú)法了解兒童的心理，也沒(méi)有學(xué)校會(huì)接受這一年齡段的兒童；3—6歲階段，心理類型沒(méi)有發(fā)生多大變化，但兒童開(kāi)始變得容易受到成年人影響，6歲前這一階段，兒童人格發(fā)生了巨大變化。

第二階段：6—12歲，從精神上講，兒童正處于一個(gè)健康、強(qiáng)壯和非常穩(wěn)定的時(shí)期，這種穩(wěn)定性也表現(xiàn)在身體上。

第三階段：12—18歲，身體在這一階段人的變化非常大，12—15歲，15—18歲。生理變化非常大，已經(jīng)達(dá)到了完全成熟的程度。

青少年的性格很不穩(wěn)定，無(wú)紀(jì)律性，叛逆，生理上的健康相較之前來(lái)說(shuō)更加不穩(wěn)定，不確定。

接下來(lái)是大學(xué)階段。這些已經(jīng)完全成熟的學(xué)生還被當(dāng)成小孩子看待：他必須坐在教室里聽(tīng)課，服從老師的要求，只能在他們父母的慷慨允許下才可以抽煙或是乘坐電車，還要遭受考試不及格而引起的責(zé)罵。青年人沒(méi)信息的現(xiàn)象，究其根本，是因?yàn)檫@些人花了幾年的時(shí)間來(lái)聽(tīng)課，但光靠聽(tīng)課根本不能成就一個(gè)有用的人，只有通過(guò)實(shí)踐，并積累經(jīng)驗(yàn)才可以讓一個(gè)人走向成熟。

另一種傾向也越來(lái)越明顯，許多人認(rèn)識(shí)到了0—6歲這一階段的重要性，因?yàn)槿祟愔腔?、包括人的心理定型就是在這一階段形成的。成年人的大腦無(wú)法完成兒童大腦所完成的東西，兒童的智慧與成年人不同，他們具有一種特殊地從無(wú)到有學(xué)習(xí)的心理能力，他們通過(guò)周圍的環(huán)境建立自己的精神世界，這種心理類型被稱為“有吸收力的心靈”。

本書(shū)將討論的就是這0—6歲的第一階段。兒童能夠自然吸收知識(shí)的發(fā)現(xiàn)帶來(lái)了一場(chǎng)教育革命，作為成年人，我們的工作不是教育，而是對(duì)兒童的大腦發(fā)展、心理發(fā)展提供幫助，正確對(duì)待兒童的智慧，理解他們的需要，并提高兒童的這種心理發(fā)展的潛能——這就是教育新的發(fā)展方向。

二、重視兒童成長(zhǎng)的不同階段

蒙臺(tái)梭利女士認(rèn)為：成年人的大腦無(wú)法完成兒童大腦所完成的東西，從無(wú)到有地學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言需要一種特殊地心理能力。兒童就具有這種心理能力，他們地智慧與成年人地不同。

在我們?nèi)顺砷L(zhǎng)地不同階段存在著不同的心理類型，這些階段之間的界限是非常明確的。在0—3歲這個(gè)階段，成年人是無(wú)法了解兒童的心理地，無(wú)法直接對(duì)兒童施加任何影響。在3—6歲階段，心理類型沒(méi)有發(fā)生多大地變化，但這一階段，兒童開(kāi)始變得容易受到成年人的影響。

我們作為教育6歲之前的兒童的教育者，是兒童進(jìn)行第一個(gè)轉(zhuǎn)折期的影響者，兒童已經(jīng)有了自主能力，可以自己思考、解決不同地問(wèn)題。從0—6歲這一階段，人類的智慧就在這一階段形成，不僅是智慧，人的心理定性也是在這一階段完成地。語(yǔ)言就是最明顯的例證。兒童學(xué)習(xí)說(shuō)話地時(shí)候，不但學(xué)習(xí)不同單詞和單詞地意思，事實(shí)上也學(xué)習(xí)了句子和句子地結(jié)構(gòu)。成年人是通過(guò)大腦學(xué)習(xí)地，而兒童則是通過(guò)心理能力直接吸收知識(shí)。

事實(shí)證明，人格形成的第一階段是最終要的，因?yàn)椤皟和男撵`具備吸收力的能力”。兒童在這一階段更需要智力上的幫助，任何一點(diǎn)阻礙他創(chuàng)造性的工作的絆腳石都會(huì)降低他完美完成工作的概率。我們需要幫助他，不是因?yàn)樗且粋€(gè)微弱的小生物，而是因?yàn)樗砩媳毁x予了強(qiáng)大的創(chuàng)造能量，而這些能量本身是脆弱的，需要我們的保護(hù)和明智的捍衛(wèi)。無(wú)意識(shí)的心理會(huì)因?yàn)閯?chuàng)造性工作以及來(lái)自外界環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)的影響而變得有意識(shí)起來(lái)。我們既不能口頭指導(dǎo)，也不能直接干涉和影響這種從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的人類能力的形成過(guò)程。

作為學(xué)前教育者，我們需要正確對(duì)待每一個(gè)階段的兒童，理解他們地需要，進(jìn)而延長(zhǎng)他們具有這種吸收知識(shí)能力的階段。教育新地發(fā)展方向——向兒童地心理發(fā)展提供幫助，向兒童地這種能力提供幫助，并提高兒童的這種潛能。

讀后感心靈【篇3】

讀了瑪利亞蒙臺(tái)梭利的《有吸引力的心靈》一書(shū)后，讓我感觸頗深。原來(lái)，幼兒教育并不像自己想象的那么簡(jiǎn)單，對(duì)于每一個(gè)孩子，都要從心靈開(kāi)始接觸、了解他們。

《有吸引力的心靈》是蒙臺(tái)梭利的封筆之作，是集她思想和方法的大成之作。在這本書(shū)中，我們處處能見(jiàn)到她那至今仍顯得十分超前并重要的思想。例如，教育并非“老師做什么”，而是人類自身自然發(fā)展的結(jié)果；孩子的知識(shí)不是通過(guò)教育得到的，而是通過(guò)兒童在他們特定的環(huán)境中汲取經(jīng)驗(yàn)而得來(lái)的；教育不應(yīng)該再停留在課程和時(shí)間表上，他必須符合人類自身的實(shí)際等等。整本書(shū)從如何培養(yǎng)孩子能力和習(xí)慣說(shuō)起，用獨(dú)特的視角觀察著孩子的心靈世界，讓我深深的著迷。

蒙臺(tái)梭利在書(shū)中提出成長(zhǎng)的不同階段說(shuō)，認(rèn)為“成長(zhǎng)是一個(gè)不斷再生的過(guò)程”，當(dāng)一個(gè)心理個(gè)性階段結(jié)束時(shí)，另一個(gè)階段隨之而來(lái)。這一系列階段的發(fā)生在出生之后到6歲這一時(shí)期。這一階段又可以分為兩個(gè)小時(shí)期：0~3歲和3~6歲。在0~3歲階段，成人無(wú)法理解兒童的心理，無(wú)法直接對(duì)兒童施加任何影響。在3~6歲這個(gè)階段，兒童開(kāi)始變得容易受到成年人的影響，兒童在這一時(shí)期更需要幫助。我們應(yīng)該減少妨礙他創(chuàng)造力的任何障礙，使其發(fā)揮至極。例如在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，總有些幼兒表現(xiàn)不那么優(yōu)秀，或者能力總比其他小朋友弱一些。面對(duì)這些孩子，這時(shí)候我們老師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們，而不是對(duì)他們說(shuō)：“你不行！”我們要幫助他們，不是因?yàn)樗麄兊挠仔o(wú)力，而是因?yàn)樗麄兊奶熨x創(chuàng)造力非常脆弱，需要關(guān)愛(ài)和保護(hù)。向兒童的心理發(fā)展提供幫助，提高兒童的潛能。

蒙臺(tái)梭利還提出了兒童的“成熟”過(guò)程不僅僅是一個(gè)基因作用的總和，因?yàn)槌嘶蛴绊懼膺€有環(huán)境的影響。環(huán)境在成熟過(guò)程中起著舉足輕重的作用，心理成熟只有通過(guò)環(huán)境經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。環(huán)境經(jīng)驗(yàn)不停地在個(gè)體面前重復(fù)出現(xiàn)，如果兒童不能根據(jù)自然規(guī)律吸收環(huán)境經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)環(huán)境的敏感性也會(huì)隨之消失。這就會(huì)對(duì)他的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，繼而影響他的成熟。因此，老師要根據(jù)幼兒敏感期，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境。例如針對(duì)大班的幼兒正處于“閱讀敏感期”，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)閱讀角，為幼兒的準(zhǔn)備閱讀的環(huán)境，讓幼兒充分發(fā)揮閱讀的積極性。

蒙臺(tái)梭利女士認(rèn)為“教育是開(kāi)始于降生地終生教育”。著名的世界領(lǐng)袖甘地認(rèn)為，教育應(yīng)該延伸至整個(gè)生命?？茖W(xué)不僅認(rèn)為終生接受教育是必要的，而且事實(shí)也證明，終身接受教育會(huì)使人獲得成功。作為幼兒教師，學(xué)前教育地實(shí)施者，是為幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣地先驅(qū)者，要將人類已有地文明，利用幼兒能接受的形式，幫助他們積累、掌握，同時(shí)也為人類文明地建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。

以人為本地教育理念也逐漸在幼兒教育中形成。教育不應(yīng)該以僅停留在時(shí)間表、活動(dòng)安排表上，而是應(yīng)該與人的具體情況相適應(yīng)的。以往我在進(jìn)行活動(dòng)，只是單純的考慮了，我的活動(dòng)過(guò)程只要依次實(shí)施就可以了，而沒(méi)有顧及幼兒的反應(yīng)、是否達(dá)到了各個(gè)環(huán)節(jié)地目標(biāo)。

幼兒的內(nèi)在力量，在適當(dāng)?shù)貛椭完P(guān)心之下會(huì)使幼兒變得更加堅(jiān)強(qiáng)，心理更加平衡，精力更加充沛。作為教師應(yīng)該主動(dòng)采取措施，對(duì)處于成長(zhǎng)期的兒童給予科學(xué)地關(guān)心和關(guān)注。并不是單純的只給與兒童物質(zhì)上的幫助。就像保護(hù)他們使他們免受身體傷害一樣，我們也應(yīng)該保護(hù)他們的心理，使他們的大腦和心靈免受傷害。因此教師的威嚴(yán)并不來(lái)自嚴(yán)肅的面孔，而是來(lái)自于他們能夠給以孩子的幫助。教師真正的權(quán)威呵護(hù)尊嚴(yán)就在于此。

作為學(xué)前教育者，我們需要正確對(duì)待每一個(gè)階段的兒童，理解他們的需要，進(jìn)而延長(zhǎng)他們具有這種吸收知識(shí)能力的階段。教育新的發(fā)展方向——向兒童的心理發(fā)展提供幫助，向兒童的這種能力提供幫助，并提高兒童的這種潛能。

讀后感心靈【篇4】

寒假的時(shí)候，老師給我們推薦了一本書(shū)——《小王子》。讀后，讀了這本書(shū)，我百感交集，感慨良多，每讀一遍就有不同的收獲。

《小王子》這本書(shū)是法國(guó)作家圣埃克蘇佩里所寫(xiě)的，由我國(guó)作家張曉林翻譯。這本書(shū)主要講述了“我”是個(gè)飛行員，在撒哈拉沙漠遇見(jiàn)一個(gè)了來(lái)自B612小行星的充滿幻想的小孩子，小王子為了尋找快樂(lè)，離開(kāi)了自己的小小星球和星球上的唯一的一朵玫瑰花，去拜訪其他的星球的事情，最后，一個(gè)地理學(xué)家建議他去地球，小王子來(lái)到了地球，碰見(jiàn)了一只狐貍，狐貍告訴了小王子愛(ài)的真諦：愛(ài)是眼睛所看不見(jiàn)的，必須要用心靈去體會(huì)。

同學(xué)們，你們有用心靈去體會(huì)愛(ài)嗎?仔細(xì)想一想，在你生病的時(shí)候，是誰(shuí)在沒(méi)日沒(méi)夜的照顧你;在你難過(guò)的時(shí)候，是誰(shuí)在安慰你;當(dāng)你身體不舒服的時(shí)候，是誰(shuí)在陪著你……記得上一次，我睡覺(jué)前就感覺(jué)頭有點(diǎn)不舒服，但是不以為然，以為是和弟弟玩的過(guò)頭了才會(huì)這樣的，然后就鉆進(jìn)了我的“豬窩”，呼呼大睡了起來(lái)，等到了凌晨一點(diǎn)左右，我感覺(jué)自己非常的冷，但是身上還出了特別多的汗，頭還感覺(jué)有點(diǎn)暈，我還是不以為然，繼續(xù)睡我的覺(jué)，但是卻怎么也睡不著，我在床上亂動(dòng)，不一會(huì)兒就驚醒了在夢(mèng)鄉(xiāng)中的媽媽，媽媽說(shuō)：“大半夜不睡覺(jué)，亂動(dòng)個(gè)啥？”我說(shuō)：“媽，我睡不著，我有點(diǎn)冷，但身上很熱?！蔽覌屢宦?tīng)，立馬說(shuō)：“你不會(huì)是發(fā)燒了吧?”我一想：對(duì)啊，發(fā)燒就是這種癥狀。我媽立刻爬起來(lái)，給我找了體溫表，一量體溫是39攝氏度，真可謂是“不量不知道，一量嚇一跳”啊!我媽立刻給我拿了退燒藥，喂我吃了下去。等到第二天，我起了床，我媽就立刻讓我爸帶著我去衛(wèi)生院,來(lái)到了衛(wèi)生院，醫(yī)生說(shuō)發(fā)燒到39.5攝氏度得輸液，但是當(dāng)時(shí)馬上就要期末考試了，不能耽誤，我爸就說(shuō)：等到下午放了學(xué)再來(lái)輸液,我感覺(jué)這個(gè)提議也挺好，就同意了，每一次輸液都要到10點(diǎn)多才輸完，我媽怕我孤單，就一直陪著我。這樣的事每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)，雖然媽媽照顧我們是應(yīng)該的，但是只要你用心，就能體會(huì)到愛(ài)。

小到家庭，大到國(guó)家，無(wú)處不體會(huì)到愛(ài)。今年疫情期間，84歲的鐘南山、73歲的李蘭娟，還有許多醫(yī)生和護(hù)士，他們奔赴武漢，為了病人的生命安全，不分晝夜，默默無(wú)聞地工作，他們用執(zhí)著和堅(jiān)守詮釋著“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，詮釋著“大醫(yī)精誠(chéng)”。

讀完《小王子》這本書(shū)，我掩卷沉思：小愛(ài)無(wú)邊，大愛(ài)無(wú)疆，很多事情包含了濃濃的愛(ài)意，有的卻絲毫未提“愛(ài)”這個(gè)字，這就是需要用心靈去體會(huì)的。

讀后感心靈【篇5】

《小學(xué)生心靈雞湯》這套書(shū)主要分為十輯，每一輯都寫(xiě)得精彩絕倫，而讓我最難忘的還是第一輯的那篇文章——《林美鳳，我曾經(jīng)那樣恨過(guò)你》。

這篇文章主要講了作者恨自己的媽媽——林美鳳長(zhǎng)得很漂亮，卻把作者生得丑八怪樣——天生兔唇。她兩歲時(shí)，林美鳳就把她扔給她爸，自己出去城里工作干活，只有過(guò)年才回來(lái)。作者15歲時(shí)，林美鳳回來(lái)了。她的臉瘦得一條條、灰禿禿的。后來(lái)，作者終于知道了真相，原來(lái)林美鳳去城里工作是為了存錢給女兒看病，可是，天有不測(cè)之風(fēng)云，林美鳳的生意伙伴連錢帶貨給卷跑了，還找人打了林美鳳一頓。在醫(yī)院，作者知道了林美鳳的苦心，原諒了她。最后，警察找到了林美鳳的生意伙伴，拿回了錢。作者的爸爸帶她去醫(yī)治兔唇，手術(shù)后很像林美鳳，很漂亮。

這篇文章讓我懂得了：親情是人間最無(wú)私和最真誠(chéng)的一種情感。母親對(duì)我們的愛(ài)，更多的是通過(guò)一份你覺(jué)得很一般但她卻精心準(zhǔn)備的早餐，一件你并不喜歡但她卻千挑萬(wàn)選的衣服，一句你覺(jué)得實(shí)在啰嗦但她不得不說(shuō)的提醒來(lái)表達(dá)。母親的種種行為，都是為了自己的兒女，只是為了關(guān)心他們。對(duì)母親的不理解，常常跟母親頂撞等，都會(huì)使母親感到難過(guò)、傷心。

母親是我們一生中最重要的人，我們長(zhǎng)大后，一定要好好報(bào)答她。

讀后感心靈【篇6】

斷斷續(xù)續(xù)用了將近一學(xué)期的時(shí)間，匆匆忙忙拜讀完了李鎮(zhèn)西老師的民主教育手記——《走進(jìn)心靈》，感悟很深。有許多東西一直想寫(xiě)出來(lái)，也許是工作忙，更主要的是自己的惰性太大，一直沒(méi)有完成。在暑假了有了時(shí)間，草草寫(xiě)了點(diǎn)。

在《走進(jìn)心靈》一書(shū)中，李鎮(zhèn)西以教育手記的形式展示了他的教育實(shí)踐。其中有些手記直接反映了他民主教育的探索；有的體現(xiàn)了他的教育思考與實(shí)踐的某一個(gè)不成熟的階段，或間接反映了他與學(xué)生的關(guān)系，或反映了他對(duì)教育技巧和教育藝術(shù)的探索，或表明了他對(duì)現(xiàn)行教育弊端的批判，有的還反映了他在民主教育的實(shí)踐中對(duì)國(guó)外先進(jìn)教育思想的學(xué)習(xí)、借鑒。

從書(shū)中我了解到，李鎮(zhèn)西剛參加工作那一年，曾先后三次打?qū)W生；也曾由于武斷或主觀偏見(jiàn)，不止一次冤枉他的學(xué)生，甚至于批評(píng)學(xué)生時(shí)，曾多次在激憤中說(shuō)出一些讓學(xué)生感到絕望的話。他的這些教育失誤，或許我們每一位一線的教師都犯過(guò)。所以，他用他的教訓(xùn)也是我們?cè)S多人的深刻教訓(xùn)，勸戒我們盡量避免在以下四個(gè)方面對(duì)學(xué)生心靈的傷害：打?qū)W生，用語(yǔ)言傷學(xué)生的自尊心，冤枉學(xué)生，在學(xué)生面前表現(xiàn)出對(duì)他的絕望。要知道，不管我們平時(shí)對(duì)學(xué)生有多么深厚的感情儲(chǔ)備，不管我們過(guò)去在學(xué)生心目中有多高的威望，也不管我們以前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多少行之有效的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈——也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個(gè)鄙視的眼神——那么，這一切都煙消云散了！值得深思的是，現(xiàn)在我們周圍對(duì)學(xué)生動(dòng)手的老師絕對(duì)是很少的了，但在另三個(gè)方面有意或無(wú)意去傷害學(xué)生的，應(yīng)是屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象。特別是小學(xué)生的自尊心和自我保護(hù)意識(shí)不及中學(xué)生強(qiáng)，客觀上也不易讓小學(xué)老師正視到自己的教育失誤。所以，我欽佩李鎮(zhèn)西，因?yàn)樗艽竽懙匕炎约旱乃^“丑事”公諸于世；我感謝李鎮(zhèn)西，又因?yàn)樗@些真誠(chéng)的懺悔給了我們警示！

上面談到，李鎮(zhèn)西剛參加工作時(shí)，也只是一個(gè)血?dú)怙L(fēng)方剛，不斷犯小錯(cuò)的普通教師，為什么他能迅速成長(zhǎng)，進(jìn)而在教育方面取得驕人成績(jī)并成為學(xué)生喜愛(ài)的老師？這其中的一點(diǎn)當(dāng)然要?dú)w功于他的愛(ài)心與童心的教育活動(dòng)。而最重要的，源于他對(duì)做一個(gè)“最好的我”的人生信念的不懈追求。李鎮(zhèn)西總是諄諄教導(dǎo)學(xué)生，也總是時(shí)時(shí)提醒自己：做一個(gè)最好的我！對(duì)于他來(lái)講，這個(gè)“最好的我”，是站在人生的制高點(diǎn)，追求事業(yè)成功（而非滿足于當(dāng)個(gè)教書(shū)匠）的我；是立志做一個(gè)平凡崗位上的偉人，與學(xué)生一起成才的我；是懷揣著為中國(guó)的教育理論大廈添磚加瓦的抱負(fù)，勇攀教育科學(xué)高峰的我。為了做一個(gè)最好的我，他博覽群書(shū)，苦苦思索。

廣泛而系統(tǒng)的閱讀，使李鎮(zhèn)西得以從更深遠(yuǎn)的中外教育發(fā)展史和更廣闊的文化背景中思考當(dāng)今的教育問(wèn)題。最終，基于對(duì)前人教育思想的深刻理解和對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題的種種思索，李鎮(zhèn)西提出了自己的素質(zhì)教育觀——素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個(gè)性”的教育！他特別強(qiáng)調(diào)：素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛(ài)心與童心的教育，是“心心相印的活動(dòng)”。為了做一個(gè)最好的我，他在實(shí)踐中不懈地探索：在班級(jí)管理上，李鎮(zhèn)西進(jìn)行了集體主義教育的實(shí)踐以及用“法治”取代“人治”的探索。這些做法被媒體報(bào)道后，在全國(guó)引起較大反響。針對(duì)現(xiàn)行德育的弊端，李鎮(zhèn)西把“回答學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題”作為改革班主任工作的突破口。為了拯救那些“負(fù)重的心靈”，他將學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)納入自己的工作內(nèi)容，通過(guò)專題講座，個(gè)別談心、書(shū)信交流等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)。在語(yǔ)文教學(xué)中，李鎮(zhèn)西堅(jiān)持淡化“應(yīng)試”觀念，強(qiáng)化“生活”意識(shí)，通過(guò)實(shí)施“大語(yǔ)文教育”，培養(yǎng)學(xué)生終身受用的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了做一個(gè)“最好的我”，他勤奮地寫(xiě)作，十幾年如一日筆耕不輟。因此，他的教育科研已結(jié)出累累碩果，出版專著六部，發(fā)表論文二百余篇，近百萬(wàn)字。此外，他還寫(xiě)了大量的“教育日記”、“教育手記”和“教育隨感”等。

在不斷的學(xué)習(xí)、思考和探索中，李鎮(zhèn)西也在一次次調(diào)整自己，揚(yáng)棄自己。從“教育浪漫主義”經(jīng)“教育現(xiàn)實(shí)主義”到“教育理想主義”，他的思想一步步走向成熟。在他那里，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融，奔放的激情與冷峻的思考共存。這種思想上的成熟、矛盾中的統(tǒng)一，使李鎮(zhèn)西的“人格教育”有了深厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓他走向了成功。他的成功仿佛在催促我們這些只把教書(shū)當(dāng)作謀生手段的人，盡快樹(shù)立“做一個(gè)最好的我”的人生信念，并為之努力、永不停步！

讀后感心靈【篇7】

一、教育思想簡(jiǎn)介

1、基本教育信念

蘇霍姆林斯基先后提出過(guò)許多條教育信念，但這些信念都是圍繞著實(shí)現(xiàn)教育總目標(biāo)而進(jìn)行論證和闡述的。這些信念可以總結(jié)歸納成以下幾個(gè)方面：

1、堅(jiān)信教育的力量，相信孩子的可教育性。

2、培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人。

3、自我教育在學(xué)生接受教育過(guò)程中起關(guān)鍵性作用。

2、體育和健康教育

蘇霍姆林斯基把關(guān)心學(xué)生健康，特別是關(guān)心小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身體的正常健康發(fā)展，作為他領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校教育工作的首要任務(wù)。這是由于在他看來(lái)，“孩子們的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、認(rèn)識(shí)的鞏固和對(duì)自己力量的信心，都要看他們是否樂(lè)觀愉快，朝氣蓬勃。”（《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》第126頁(yè)）都要以他們身體的健康狀況為轉(zhuǎn)移。

體育，在蘇霍姆林斯基的教育理論中是其個(gè)性全面和諧發(fā)展的一個(gè)不可缺少的有機(jī)組成部分。體育操練和運(yùn)動(dòng)可使身體得到正常的發(fā)展，而運(yùn)動(dòng)本身還會(huì)變成有機(jī)體的需求，使身體和精神得到充分的享受。

3、道德教育

蘇霍姆林斯基非常重視道德教育，認(rèn)為它在全面和諧發(fā)展教育中應(yīng)居核心地位。道德教育內(nèi)容問(wèn)題是蘇霍姆林斯基道德教育的中心問(wèn)題，是其論述的重點(diǎn)。主要包括四個(gè)方面：培養(yǎng)和形成學(xué)生的道德習(xí)慣、道德情感、道德信念和道德理想。這些內(nèi)容都與公民基本道德素養(yǎng)和最高道德準(zhǔn)則密切相連，而習(xí)慣、情感、信念和理想四者之間又是互為促進(jìn)，相輔相成的。

“為人們做好事這是陶冶孩子情操的巨大道德力量?！保ǖ?86頁(yè)）在蘇霍姆林斯基看來(lái)，道德教育是其全部教育理論的靈魂，與此同時(shí)，在這一理論上的認(rèn)識(shí)，也充分反映在他的教育實(shí)踐工作中。

蘇霍姆林斯基關(guān)于實(shí)現(xiàn)道德教育的途徑，在所閱讀的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中論述較少，倒是在《帕夫雷什中學(xué)》和《和青年校長(zhǎng)的談話》中多有涉及，歸納起來(lái)有以下幾種：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)各種科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行道德教育

2、編輯和利用《道德價(jià)值文選》，進(jìn)行思想政治教育和共產(chǎn)主義道德教育

3、通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行思想政治教育和道德教育

4、通過(guò)各種勞動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)進(jìn)行道德教育

5、教師的思想品德、言行舉止在學(xué)生道德品格培養(yǎng)中起巨大作用

4、智育

智育在蘇霍姆林斯基的個(gè)性全面和諧發(fā)展教育理論中占有極為重要的地位。他明確地肯定，不論過(guò)去和將來(lái)，智育“都永遠(yuǎn)是教學(xué)教育過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)”

蘇霍姆林斯基所謂的智力的培養(yǎng)和智能的培養(yǎng)主要指掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)智能，形成概念。這些都是智育最主要、最基本的任務(wù)。

智育的任務(wù)和作用，在蘇霍姆林斯基的理論體系中可歸納為以下幾個(gè)方面。這些內(nèi)容在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中著墨較多，并且在他的《帕夫雷什中學(xué)》、《給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長(zhǎng)》中也有很多介紹。

1、獲取和積累科學(xué)知識(shí)

智育的重要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，智育的其他重要任務(wù)也正是在掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上去實(shí)現(xiàn)和完成的。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“智育是在獲取科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行的?！?/p>

他明確表示，學(xué)生掌握、獲取和積累知識(shí)，意味著對(duì)那些重點(diǎn)科學(xué)知識(shí)的基本真理必須進(jìn)行專門(mén)熟記，并要長(zhǎng)期保持在記憶之中。但是他反對(duì)死記硬背。死記硬背“只會(huì)使孩子變呆、變傻，并對(duì)孩子的健康和智力發(fā)展都有害。”（第124頁(yè)）要想牢固掌握和記住所學(xué)知識(shí)，必須真正理解，首先有賴于閱讀，其次是積極的思維，細(xì)致的分析。所以，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為帶孩子到大自然去旅行的一項(xiàng)重要教育任務(wù)是讓他們注意事物和現(xiàn)象的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)看出它們之間的依賴關(guān)系來(lái)?！保ǖ?50頁(yè)）。

2、發(fā)展智力

蘇霍姆林斯基把發(fā)展智力作為智育的重要任務(wù)之一，而發(fā)展智力的任務(wù)是要通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。他主要從其長(zhǎng)期的學(xué)校教育實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)出對(duì)智育和教學(xué)任務(wù)的見(jiàn)解。由于它主要來(lái)自于實(shí)踐，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以比那些純理論性的探討和結(jié)論更符合客觀實(shí)際，更趨于正確合理。

3、培養(yǎng)智能

蘇霍姆林斯基賦予智能以多方面的廣泛內(nèi)涵。它可以指學(xué)習(xí)和腦力勞動(dòng)的工具、手段和武器，也可以指推進(jìn)學(xué)習(xí)和腦力勞動(dòng)的某種思想和心理狀態(tài)及個(gè)人的探求志趣。因此，蘇霍姆林斯基一面強(qiáng)調(diào)“掌握智力勞動(dòng)的方式、方法和手段是一項(xiàng)非常重要的教育任務(wù)”，另一方面又強(qiáng)調(diào)“智能是在掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展的”。他說(shuō)：“我把逐步培養(yǎng)兒童進(jìn)行緊張和創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的習(xí)慣當(dāng)作重要的教育任務(wù)?！保ǖ?37頁(yè)）在掌握知識(shí)的過(guò)程中，還要培養(yǎng)腦力勞動(dòng)的技能和自我紀(jì)律，需要在腦力勞動(dòng)中集中智力、克服困難，這樣邏輯認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情感觸動(dòng)越深入，記憶也就越牢固。

4、勞動(dòng)和勞動(dòng)教育

從教育的角度看，勞動(dòng)教育是個(gè)性全面和諧發(fā)展的有機(jī)組成部分，沒(méi)有勞動(dòng)的教育，至少是片面的教育。“教育，這首先是一種勞動(dòng)，一種十分艱難卻又十分高尚的勞動(dòng)?！?/p>

蘇霍姆林斯基所說(shuō)的勞動(dòng)，既指體力勞動(dòng)，也指腦力勞動(dòng)，還包括日常工作和活動(dòng)。但更多的是指體力勞動(dòng)，指以創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富為主要內(nèi)容的體力勞動(dòng)。

蘇霍姆林斯基確認(rèn)，實(shí)施勞動(dòng)教育，必須完成兩個(gè)方面的最基本的目的，這就是勞動(dòng)的社會(huì)目的和勞動(dòng)的思想目的。

在談到勞動(dòng)或勞動(dòng)教育問(wèn)題時(shí)，蘇霍姆林斯基常常使用“創(chuàng)造性勞動(dòng)”這一詞語(yǔ)。這說(shuō)明他要求的勞動(dòng)已不完全是普通意義上的體力勞動(dòng)，而且必須包含“創(chuàng)造性”的內(nèi)涵，具有廣泛的、深刻的創(chuàng)造性質(zhì)。

5、教師問(wèn)題

蘇霍姆林斯基在論述學(xué)校教育工作時(shí)，總是把教師工作放在應(yīng)有的高度，對(duì)教師各方面提出了很高的要求。

教育者主要的神圣的職能，就是影響人的精神世界。所以，首先，教師必不可缺的就是對(duì)孩子的愛(ài)，其次是相信孩子，了解兒童，關(guān)心孩子，特別是孩子的精神世界。

一個(gè)合格的老師，至少應(yīng)該具備以下三個(gè)方面的基本素養(yǎng)：

1、不斷充實(shí)知識(shí)，用以豐富學(xué)生的智力生活。

2、善于思考問(wèn)題并善于教會(huì)兒童思考

3、以個(gè)性影響個(gè)性

一、總評(píng)

I、蘇霍姆林斯基教育理論體系的地位

蘇霍姆林斯基教育理論體系在20世紀(jì)70年代已完全確立，在此之前，蘇聯(lián)的普通教育理論曾經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程。因此，蘇霍姆林斯基教育理論體系標(biāo)志著蘇聯(lián)教育理論推向了一個(gè)新的時(shí)期。

II、蘇霍姆林斯基教育理論體系的核心內(nèi)容

蘇霍姆林斯基終生潛心研究的主題是人的全面發(fā)展，他的全部理論正是圍繞著這一主題而展開(kāi)的。所以，把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性全面和諧發(fā)展的人，是蘇霍姆林斯基全部教育理論體系的核心內(nèi)容。

蘇霍姆林斯基相信，要實(shí)現(xiàn)這以核心內(nèi)容，必須提供和創(chuàng)造某些必備的外在條件和客觀因素，注重學(xué)生的內(nèi)在精神世界，并聯(lián)合智育、德育、勞動(dòng)教育在實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展中的作用。

III、蘇霍姆林斯基教育理論體系的特點(diǎn)

任何一種教育理論體系都具有與之相應(yīng)的特征，蘇霍姆林斯基教育理論體系的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1、辯證求全

用全面的思想、辯證的觀點(diǎn)看待教育問(wèn)題，分析和處理教育問(wèn)題，這是蘇霍姆林斯基教育理論體系的一個(gè)重要特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基不但在理論上始終是這樣理解的，而且在實(shí)踐上也一直是這樣堅(jiān)持貫徹實(shí)施的，即對(duì)每一個(gè)受教育者都提出同樣的要求。從蘇霍姆林斯基的整個(gè)教育理論體系中不難看出，他在實(shí)現(xiàn)其全面和諧發(fā)展教育這一主體性原則中，尤其注意避免片面性、形而上學(xué)思想的局限，力求做到主次分明，有主有從，輕重有別，有先有后。

2、不斷創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基在整個(gè)教育生涯中，不論是在教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，還是在教育理論探索中自始自終都貫穿著實(shí)踐者、探索者的奮斗不懈、創(chuàng)新不已的思想和精神?！白晕医逃崩碚摼褪撬囊豁?xiàng)重大創(chuàng)新。蘇霍姆林斯基意識(shí)到，要教育學(xué)生樹(shù)立信心，首先應(yīng)依靠自己完成各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高尚理想。

3、無(wú)私奉獻(xiàn)

他最重要的一條基本教育理念是把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。他始終信守并忠誠(chéng)實(shí)踐了自己的誓言。熱愛(ài)兒童的最重要的標(biāo)志是關(guān)心孩子，了解孩子，進(jìn)而認(rèn)真教育孩子。他說(shuō)：“教育——這首先就是人學(xué)，不了解孩子……就談不上教育?！碧K霍姆林斯基完全做到了無(wú)微不至的關(guān)心兒童，全面深入地研究和了解兒童，從而從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因材施教，細(xì)致周到地培養(yǎng)教育學(xué)生。

二、讀后感

看完《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，頗受觸動(dòng)。作者從自己平凡的教學(xué)生涯中提煉出自己對(duì)教育的研究，來(lái)源于實(shí)踐又回歸于實(shí)踐。令我感動(dòng)的是他對(duì)教師這份職業(yè)的孜孜不倦的追求。在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，他的領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)他戰(zhàn)后想要從事什么職業(yè)，他毫不猶豫地回答：“我要回到學(xué)校去當(dāng)老師，這本來(lái)就是我的職業(yè)?！庇谑牵鸵恢睆氖陆逃芯?，直到去世。我想，這份堅(jiān)持與執(zhí)著，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)都是難以達(dá)到的。蘇霍姆林斯基把他的一生都獻(xiàn)給了孩子們，所以他給這本書(shū)題名叫《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。他說(shuō)，他生活中最重要的就是愛(ài)孩子，不僅愛(ài)自己的孩子，而且要愛(ài)世界上所有的孩子。這種赤誠(chéng)的教師之心，令人感動(dòng)。

在剛開(kāi)始讀到《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這個(gè)名字時(shí)，我對(duì)他就充滿了幻想與憧憬，作者將會(huì)通過(guò)怎樣的方式來(lái)撰寫(xiě)這樣的一本書(shū)，將用怎樣的方式來(lái)將心靈獻(xiàn)給孩子。帶著這樣的疑惑，我翻開(kāi)了蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。對(duì)于即將成為教師的我們，這本書(shū)無(wú)疑成為一部啟蒙“教材”。兒童世界是一個(gè)特殊的世界。兒童有他們自己的善惡和榮辱觀念及人的尊嚴(yán)觀念；他們有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，甚至有自己的時(shí)間尺度。而作者正是站在兒童的角度，在快樂(lè)中教育，在孩子的世界里陪同他們成長(zhǎng)。在孩子面前作者不是老師，不是校長(zhǎng)，是朋友，頂多是一位大朋友，能夠牽著孩子們的手玩耍、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。而作為明日之師的我們，從中學(xué)習(xí)的不僅是思想，而更重要的是行動(dòng)，切合實(shí)際的作為。

讀了蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本教育名著, 我深深被他的理論折服。被其教育實(shí)踐所吸引。蘇霍姆林斯基用自己的行動(dòng)給廣大教育工作者指明了方向，激勵(lì)我們用童心喚醒愛(ài)心，用愛(ài)心滋潤(rùn)童心。

在這本書(shū)中蘇霍姆林斯基所寫(xiě)的教育實(shí)踐字里行間流露出他的愛(ài)，這包括他對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)以及對(duì)孩子實(shí)施愛(ài)的教育，讓他們擁有愛(ài)心、懂得怎樣去愛(ài)別人。他說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們！”作者深愛(ài)著這些孩子，他親昵地稱他們?yōu)椤靶〖一铩⑿」怼?，他認(rèn)為教師首要的職責(zé)就是“愛(ài)孩子”。因?yàn)閻?ài)，他期望每一個(gè)孩子都有著健康的體魄；因?yàn)閻?ài)，他也竭盡全力去幫助孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛(ài)孩子，應(yīng)該說(shuō)是作為教師的最基本的條件，但如果是始終如一的愛(ài)，堅(jiān)持不懈的愛(ài)，面向全體的愛(ài)，也是不容易做到的。愛(ài)孩子，很重要的一點(diǎn)是愛(ài)得要純粹。不是施舍，不攙雜功利。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我想給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而孩子們的快樂(lè)，對(duì)于我就是最大的幸福?！?/p>

我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬(wàn)物的陽(yáng)光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。作為一名教師，我們當(dāng)把關(guān)心留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把中心留給教育，把真心留給同事，把耐心留給自己，把愛(ài)心留給學(xué)生；讓我們真正做到：把整個(gè)心靈獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。

心靈的腳步作文匯集

寫(xiě)作是個(gè)人獨(dú)立思維和藝術(shù)風(fēng)采的展示方式，習(xí)寫(xiě)文章能幫助我們學(xué)會(huì)更深入地思考和反思。一篇優(yōu)秀的文章總能讓人流連忘返。為您獻(xiàn)上精美的“心靈的腳步作文”篇章，我們相信本頁(yè)面提供的信息將助您更加深入了解此課題！

心靈的腳步作文 篇1

心靈，是長(zhǎng)了腳的，有自由行走的自由。像風(fēng)，有無(wú)形的腳步，比一些看得見(jiàn)的實(shí)體，來(lái)得閑逸。

敢于暢游，就像敢于行走似的，擁有這樣的心靈，不被禁錮，像生活在自然里的鳥(niǎo)兒，有著廣闊的空間，鳴唱，溜達(dá)，或是約會(huì)。在野地里奔跑，在云霞里飛翔，在樹(shù)梢上跳舞……與快樂(lè)相伴。

成功是什么？是一個(gè)人的事業(yè)有成，學(xué)業(yè)有成。那么，成功的動(dòng)力又是什么呢？

成功，只有靠自己才能爭(zhēng)取；成功，要心存希望，有毅力，有信心才能獲取。成功，這短短兩個(gè)字，背后卻藏著無(wú)數(shù)血淚。不錯(cuò)，要成功，付出的代價(jià)是很大的，錢財(cái)，勞苦，自暴自棄，都有可能成為成功路上的攔路虎，輝煌道上的絆腳石，但是，成功帶給人們的是喜悅，是成績(jī)，是名譽(yù)，難道成功帶來(lái)的還不能與艱辛匹敵嗎？其實(shí)，只要你抱著一顆平常心，不去品味道路是多么艱苦，勇往直前，那么，成功也許會(huì)向你擁抱。

曾經(jīng)有一位大學(xué)生，畢業(yè)后因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，用人單位都將他拒之千里，但他并沒(méi)有泄氣，因?yàn)樗嘈?，一定?huì)有伯樂(lè)，相中他這匹千里馬。于是，他去面試時(shí)，總是將頭抬高，問(wèn)他問(wèn)題，他總是一臉微笑，對(duì)答如流。很快，一位老板很賞識(shí)他，從此，他便開(kāi)始了他的“工作生涯”。

他成功了，他確實(shí)成功了，因?yàn)樗幸懔?，有信心。如果?dāng)老天對(duì)他不公，將他生得丑時(shí)，他自暴自棄，那么，成功將是一團(tuán)泡影，看得見(jiàn)，摸不著。

其實(shí)，成功易如反掌，只要你有堅(jiān)強(qiáng)的意志，充足的信心與不懈的努力。

然而這也就是最痛苦和最困難的地方。人往往容易局限自己，往往安逸于現(xiàn)狀，改變是痛苦的，面對(duì)改變時(shí)的那一陣陣不適應(yīng)和人際沖突，就更為痛苦，就不斷地想放棄。在通往成功的道路上，可以有一萬(wàn)個(gè)理由說(shuō)可以放棄，但只有一種人能夠成功，那就是無(wú)論發(fā)生什么，在任何一個(gè)可以放棄的時(shí)刻都不放棄的人。

其實(shí)成功就是把不可能變成了可能！能夠做到自己能力范圍內(nèi)的事，只能算是盡責(zé)，只有超越自己和環(huán)境的局限，改變了那些原本注定的命運(yùn)，這才是成功。

當(dāng)然，也有怯懦者。有腳不敢行，囿于封閉的自我，在一個(gè)“順”字里徘徊，反倒是和阻隔做了伴兒，落得一個(gè)“困”字和“累”字，徒有一雙能行的腳，卻邁不開(kāi)步。誰(shuí)又能說(shuō)，上帝不公呢？！

我被海倫?凱勒感動(dòng)，感動(dòng)于她的“三天光明”的力量；我為張海迪自豪，自豪她不屈不撓，昂起生命的頭顱，書(shū)寫(xiě)人生；我為桑蘭驕傲，因?yàn)?，在我?同胞的血脈里，流淌著一種精神，叫做忘我，給人敬畏的仰慕。還有許多許多像他們一樣的人們，用殘缺的身體，支撐起一片美麗的天空，朗潤(rùn)著你我的心靈——他們是用心靈的腳步，在行走，在跨越，在啟迪！

我出生在一個(gè)遠(yuǎn)離街市的鄉(xiāng)村，曾經(jīng)在小鄉(xiāng)村的低矮的教室里從書(shū)本上讀著外面的世界；曾經(jīng)在寬闊的田野上，仰望一瞬而過(guò)的飛機(jī)；曾經(jīng)在鄉(xiāng)村公路上，追著飛馳的汽車奔跑；希望像是長(zhǎng)了翅膀似的，有飛翔的夢(mèng)想，平凡的日子里生長(zhǎng)著夢(mèng)想，一點(diǎn)一點(diǎn)的延長(zhǎng)成一段奮進(jìn)的路，迷糊的夢(mèng)里，聽(tīng)得見(jiàn)心靈行走的腳步聲聲……

許多時(shí)候，其實(shí)我們是被夢(mèng)想喚醒，是被心靈牽引，是被日子追逐的。

心靈的腳步，不僅給別人力量和鼓舞，也勉勵(lì)自我。在20xx年4月14日7時(shí)49分，那個(gè)天崩地裂的瞬間，無(wú)數(shù)生命被死神生生奪走脆弱的生命，但是，我們欣喜的看到：在廢墟下，有歌聲唱響的生命之花，頑強(qiáng)綻放；在死亡線上，有舍我救人的接力，在傳遞生命的暖流；在山谷，在講堂，在街道，心靈的腳步，忙碌著，接力生命的力和美！是什么，讓行為更加忘我，讓生命更加剛毅，讓精神更加挺拔？！心靈的腳步聲里，有最響亮的答案！

心靈的腳步，如此鏗鏘；心靈的腳步，如此動(dòng)人；心靈的腳步，如此美妙。有如英勇的戰(zhàn)士，在峭壁和懸崖上，勇敢攀援；有如魁梧的水手，在破浪壯闊的海浪里，神秘穿行；有如翩翩仙子，在希望的田野上，激情舞蹈；心靈的腳步，讓生命，在敬畏里書(shū)寫(xiě)堅(jiān)貞，希望和夢(mèng)想！

心靈的腳步，讓生命又多了另一種姿態(tài)，前行！

心靈的腳步作文 篇2

心靈，是長(zhǎng)了腳的，有自由行走的自由。像風(fēng)，有無(wú)形的腳步，比一些看得見(jiàn)的實(shí)體，來(lái)得閑逸。敢于暢游，就像敢于行走似的，擁有這樣的心靈，不被禁錮，像生活在自然里的鳥(niǎo)兒，有著廣闊的空間，鳴唱，溜達(dá)，或是約會(huì)。在野地里奔跑，在云霞里飛翔，在樹(shù)梢上跳舞與快樂(lè)相伴。

高中生作文在13歲的路口，回首這一路走來(lái)的彎曲足跡，原來(lái)每一步都是那么曲折，困苦

我被海倫凱勒感動(dòng)，感動(dòng)于她的三天光明的力量寫(xiě)出了生命；我為張海迪自豪，自豪她不屈不撓，昂起生命的頭顱，書(shū)寫(xiě)了堅(jiān)強(qiáng)；我為霍金驕傲，驕傲他不畏生理缺陷，還在研究人類的生存星球。有許多許多像他們一樣的人們，用殘缺的身體，支撐起一片美麗的天空，滋潤(rùn)著你我的心靈他們是用心靈的腳步，在行走，在跨越，在啟迪！

我出生在一個(gè)小而幸福的家庭中。在這個(gè)家庭中，在別人看來(lái)很平凡，可在我眼里它是平凡中生長(zhǎng)著夢(mèng)想，一點(diǎn)一點(diǎn)的延長(zhǎng)成一段奮進(jìn)的路，迷糊的夢(mèng)里，聽(tīng)得見(jiàn)心靈行走的腳步聲

當(dāng)我高中生作文在黃山的腳下時(shí)，我仰望著，想著我將會(huì)體會(huì)到一覽眾山小時(shí)那種自信與驕傲。可惜那只是想象，現(xiàn)實(shí)很殘酷，當(dāng)我到達(dá)半山腰時(shí)，我開(kāi)始彷徨：是進(jìn)是退？向上，將會(huì)更艱辛。而退，我將錯(cuò)過(guò)那壯麗的景象。在我猶豫不決時(shí)，看著那山的最高端，看著迎客松正向我招手時(shí)，我決定了我的答案。即使路途再艱難，我都要堅(jiān)強(qiáng)的走下去。當(dāng)我踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，歡悅洗凈了困苦。此時(shí)夕陽(yáng)西下，映照著的黃山猶如披上一層薄薄的美麗外套，讓黃山不僅顯得魁梧與壯麗，更顯得一種淡淡的婉約氣息。

就是這的一種堅(jiān)強(qiáng)讓我不斷地受益匪淺，讓我知道心靈的腳步一直在我身邊。

因?yàn)橛辛诵撵`的腳印，我們能體會(huì)到前人的偉大和今人的奮發(fā)；因?yàn)橛辛诵撵`的腳印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的苦盡甘來(lái)；因?yàn)橛辛诵撵`的腳印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

我希望心靈的腳步會(huì)永遠(yuǎn)在我身邊，伴隨我，指引我，在人生的旅途中印下最深的腳?。?/p>

心靈的腳步作文 篇3

從我呱呱落地，一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的幼嬰降臨時(shí)開(kāi)始，逐漸懂得高興、憂慮、煩惱、痛苦，我踩在這如同琴鍵的情緒上，一步一個(gè)調(diào)的走過(guò)了xx，每個(gè)琴鍵上我都跨過(guò)了不同的腳步，幼小的、兒童的、少年的。讓我難忘的，莫過(guò)那些心靈的腳步。

從我爸爸教我學(xué)步時(shí)，媽媽教我學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就有一顆童真的心靈，呆呆地仰望天空，猜想著那天空不停徘徊的小鳥(niǎo)在做什么，爸爸的那甜甜的微笑總是讓我猜不透，媽媽那明亮的眼睛總是讓我看不透，我是他們心中的乖孩子，從不會(huì)撒嬌，打鬧。

在六歲的那年，我背上書(shū)包走進(jìn)校門(mén)，眼前的一切覺(jué)得那么的親切、那么的溫暖。為什么即將成為我的同學(xué)的笑又是那樣的甜美，老師的笑又是那么的慈祥！我很開(kāi)朗、活潑，上課愛(ài)舉手發(fā)言，大膽地與老師談?wù)?，結(jié)果當(dāng)上了班上的小老師。以后我每天都會(huì)沐浴在友情的陽(yáng)光中，知識(shí)的滋潤(rùn)讓我童真的心靈變的開(kāi)始成熟，感受著那不盡的歡樂(lè)。

時(shí)光匆匆，花開(kāi)花落，我那份幼小的心靈中又添許了一份憂愁，使那滿覆光彩的心靈不經(jīng)意的加上一絲暗淡地色彩。

我參加考試，因?yàn)樵诳荚嚂r(shí)出現(xiàn)了失誤，成績(jī)不理想。我開(kāi)始變得憂愁，不斷地猜想，我會(huì)不會(huì)接二連三出現(xiàn)同樣的失誤，不停地?fù)?dān)憂。我向老師傾訴，老師只是微笑，拍著我的肩說(shuō)：別自暴自棄，一次小失誤，關(guān)系不大，以后一定要注意，別多愁善感，孩子。

以后每次考試，老師都為我說(shuō)上一句鼓勵(lì)的話，以此激勵(lì)我。我也開(kāi)始變的自信，更有勇氣，敢于挑戰(zhàn)自己。

老師的話，撫慰了我的心靈，讓我在以后的成長(zhǎng)中的道路上鋪上了一條無(wú)際的彩虹，引領(lǐng)著我的人生充滿希望，讓我在絲絲的憂慮中融入了高興。

心靈的腳步，在慢慢的前行，從你幼稚到成熟，從成熟到有高遠(yuǎn)的目標(biāo)。它的每一步都代表著我們?cè)谧约旱某砷L(zhǎng)道路上，站的更高，走的更穩(wěn)！

心靈的腳步作文 篇4

心靈，是長(zhǎng)了腳的，有自由行走的自由。像風(fēng)，有無(wú)形的腳步，比一些看得見(jiàn)的實(shí)體，來(lái)得閑逸。敢于暢游，就像敢于行走似的，擁有這樣的心靈，不被禁錮，像生活在自然里的鳥(niǎo)兒，有著廣闊的空間，鳴唱，溜達(dá)，或是約會(huì)。在野地里奔跑，在云霞里飛翔，在樹(shù)梢上跳舞……與快樂(lè)相伴。

站在13歲的路口，回首這一路走來(lái)的彎曲足跡，原來(lái)每一步都是那么曲折，困苦……

我被海倫·凱勒感動(dòng)，感動(dòng)于她的“三天光明”的力量寫(xiě)出了生命；我為張海迪自豪，自豪她不屈不撓，昂起生命的頭顱，書(shū)寫(xiě)了堅(jiān)強(qiáng)；我為霍金驕傲，驕傲他不畏生理缺陷，還在研究人類的生存星球。有許多許多像他們一樣的人們，用殘缺的身體，支撐起一片美麗的天空，滋潤(rùn)著你我的心靈——他們是用心靈的腳步，在行走，在跨越，在啟迪！

我出生在一個(gè)小而幸福的家庭中。在這個(gè)家庭中，在別人看來(lái)很平凡，可在我眼里它是平凡中生長(zhǎng)著夢(mèng)想，一點(diǎn)一點(diǎn)的延長(zhǎng)成一段奮進(jìn)的路，迷糊的夢(mèng)里，聽(tīng)得見(jiàn)心靈行走的腳步聲……

當(dāng)我站在黃山的腳下時(shí)，我仰望著，想著我將會(huì)體會(huì)到“一覽眾山小”時(shí)那種自信與驕傲?？上侵皇窍胂?，現(xiàn)實(shí)很殘酷，當(dāng)我到達(dá)半山腰時(shí)，我開(kāi)始彷徨：是進(jìn)是退？向上，將會(huì)更艱辛。而退，我將錯(cuò)過(guò)那壯麗的景象。在我猶豫不決時(shí)，看著那山的最高端，看著迎客松正向我招手時(shí)，我決定了我的答案。即使路途再艱難，我都要堅(jiān)強(qiáng)的走下去。當(dāng)我踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，歡悅洗凈了困苦。此時(shí)夕陽(yáng)西下，映照著的黃山猶如披上一層薄薄的美麗外套，讓黃山不僅顯得魁梧與壯麗，更顯得一種淡淡的婉約氣息。

就是這的一種堅(jiān)強(qiáng)讓我不斷地受益匪淺，讓我知道心靈的腳步一直在我身邊。

因?yàn)橛辛诵撵`的腳印，我們能體會(huì)到前人的偉大和今人的奮發(fā)；因?yàn)橛辛诵撵`的腳印，我們能感受到從前的酸甜苦辣和現(xiàn)在的苦盡甘來(lái)；因?yàn)橛辛诵撵`的腳印，我們能聯(lián)想到往昔的崢嶸歲月和如今的幸福生活。

我希望心靈的腳步會(huì)永遠(yuǎn)在我身邊，伴隨我，指引我，在人生的旅途中印下最深的腳??！

“當(dāng)我踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，歡悅洗凈了困苦。此時(shí)夕陽(yáng)西下，映照著的黃山猶如披上一層薄薄的美麗外套，讓黃山不僅顯得魁梧與壯麗，更顯得一種淡淡的婉約氣息。”借景抒情，抒發(fā)了戰(zhàn)勝困難后的喜悅與自豪?！拔蚁Ｍ撵`的腳步會(huì)永遠(yuǎn)在我身邊，伴隨我，指引我，在人生的旅途中印下最深的腳??！”蘊(yùn)藉深厚，耐人尋味。

心靈的腳步作文 篇5

看到連綿不斷的山巒，我會(huì)因此而贊嘆;看到波濤洶涌的大海，我會(huì)因此而奔放;看到激流四濺的瀑布，我會(huì)因此而鼓舞;看到廣闊無(wú)垠的草原，我會(huì)因此而豁朗。當(dāng)我看到一片代表心靈的綠葉旋轉(zhuǎn)而下的時(shí)候，我會(huì)因此而停住腳步，心中涌滿感動(dòng)。

歲月雖是無(wú)情的，但是因?yàn)槟承┦禄蚰承┤怂鼤?huì)因此而記下一筆，所以歲月給我們帶來(lái)的何嘗不是一筆財(cái)富?明朝的景濂，不就是一個(gè)生動(dòng)的例子么?他從小家境貧寒，有時(shí)連溫飽都成了問(wèn)題，更談不上坐溫暖之堂誦經(jīng)典之書(shū)了，但歲月竟然把他流到了今天，這是為什么呢?就是因?yàn)樗幸活w恒心和熱心，就是因?yàn)樗o青少年樹(shù)立了崇高的榜樣身處逆境而自強(qiáng)不息。家境貧寒算什么，怎能阻擋我求學(xué)的意志?沒(méi)有名師算什么，我照樣執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)先達(dá)。不畏那窮冬烈風(fēng)，因?yàn)槲倚闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)，那就是無(wú)論如何都要去追求學(xué)問(wèn)。功夫不負(fù)有心人，他成功了，于是歲月也欽佩地給他留了位置，使這個(gè)原本要從現(xiàn)代生活中退去的偉人浮了上來(lái)，也使我們心中又有了一份重量。

對(duì)，始終不要放棄心中的理想，用腳步去為理想而奔波，用心靈去開(kāi)拓前行的路。披荊斬棘，沐雨櫛風(fēng)。在行進(jìn)中高歌，在高歌中前行?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)歷程，雖遇不少挫折，但只要有希望的光芒，我就不會(huì)放棄，因?yàn)閺墓湃说膶?shí)例中，我明白了只要在心靈上寫(xiě)下一個(gè)理想，騰飛就在不遠(yuǎn)處的跑道上。那時(shí)，回看你所走過(guò)的腳印，也將成為你驕傲的坐標(biāo)。

駕著船，揚(yáng)著帆。以理想為槳舵，以心靈為指針，當(dāng)你再次看到大海與山巒，你的心靈定會(huì)如此澎湃，因?yàn)槟愦藭r(shí)正駛向勝利的彼岸。

心靈的腳步作文 篇6

內(nèi)心深處的腳步聲，好似海天相接的弧線，可望而不可即，深深地觸動(dòng)著懂得人的心—題記

葉子出生在貧窮的農(nóng)村里，小時(shí)候，父母為了維持生活，總是早出晚歸，她每天最期待的，就是爹娘的腳步聲，她從早晨坐到傍晚，心里一直在仔細(xì)地聆聽(tīng)，葉子寂寞，沒(méi)人陪她玩，她總是天真地想：天使姐姐我給你窩窩頭吃，你帶我去找爹娘吧，我要看看他們?yōu)槭裁床灰?，總是把我自己扔在家。她每天只有望著窗外那落葉飄逝，她不明白那是風(fēng)兒對(duì)它的追求，還是樹(shù)枝對(duì)它的不挽留，望著葉長(zhǎng)葉落，她不變的是想著今天又何時(shí)能聽(tīng)的到爹娘的腳步聲，其實(shí)她心中有一個(gè)小小的愿望，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)，她多想聽(tīng)聽(tīng)自己走路時(shí)發(fā)出的腳步聲啊，那應(yīng)該是輕盈的，活潑的，但是她實(shí)現(xiàn)不了，她每天只能坐在輪椅上，靠著兩個(gè)輪子活動(dòng)。

葉子從小雙腿殘疾！

漸漸地，葉子長(zhǎng)大了，她看到窗外小伙伴們蹦蹦跳跳的背起書(shū)包去上學(xué)，她內(nèi)心也在呼喚，她厭煩了整天呆在家了，她也想要去學(xué)習(xí)。細(xì)心的父親發(fā)現(xiàn)了，他下了很大的決心，他要讓小葉子去上學(xué)，滿足她那小小的心愿，因?yàn)樯系蹖?duì)葉子不公平，能彌補(bǔ)的只有父親，于是，葉子在萬(wàn)分糾結(jié)之后被送到了學(xué)校。

葉子很爭(zhēng)氣，聰明伶俐的她總是名列前茅，身體的障礙并沒(méi)有影響到她，很快，葉子結(jié)束了九年教育，并以市里第一的優(yōu)異成績(jī)考入了重點(diǎn)高中，就在這時(shí)，上帝再一次給她開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，就在那一個(gè)夏天，母親去世了，就在錄取通知書(shū)發(fā)下了的那一天，母親永遠(yuǎn)的離開(kāi)了他，本來(lái)貧窮的家更窮了，埋葬母親，借了不少錢，父親再也拿不出一分錢供他上學(xué)，她哭了，哭上天為什么對(duì)她這么不公平，為什么命運(yùn)的苦難都落到的我的身上。母親的去世沖淡了升學(xué)的歡喜，她默默地把通知書(shū)放到箱子的最底層。那一年暑假，她呆在家里，像小時(shí)候一樣，每天聆聽(tīng)著父親的腳步聲，她越來(lái)越發(fā)現(xiàn)父親的腳步聲變得沉重了，伴隨著的往往還有止不住的咳嗽，父親出去的一天比一天早，回來(lái)的一天比一天晚，眼里布滿著血絲，葉子不明白這是為什么，但她真的好心疼。

暑假到了盡頭，葉子正在絕望之際，父親卻默默的拿來(lái)了一沓錢，望著眼前蒼老了許多的父親，她頓時(shí)明白了，這個(gè)夏天，父親早出晚歸，拼死拼活的，是為了葉子的學(xué)費(fèi)，葉子攥著那一把零錢，望著眼前蒼老的父親，眼淚渲然而下……。

葉子在高中拼命學(xué)習(xí)，她明白，只有以優(yōu)異的成績(jī)才能報(bào)答父親的艱辛，高中三年，她未曾要過(guò)父親一分錢，她靠努力換取的獎(jiǎng)學(xué)金資助著她，她對(duì)自己很苛刻，因?yàn)樗辣澈笾嗡氖歉赣H對(duì)自己的更殘酷的苛刻。三年結(jié)束了，她以全校第一的成績(jī)考入了北大，而且北大已經(jīng)決定，免除她所有的費(fèi)用。她高興的回家向父親報(bào)告好消息，她也要讓父親高興高興?；氐郊?，葉子沒(méi)有看到父親，鄰居告訴她：“你爹去了，三年前，他就被查出有過(guò)白血病，他一直沒(méi)有接受治療，一直隱瞞著你，一直拼命工作，他臨走時(shí)一直叨念著一句話‘葉子聽(tīng)不見(jiàn)自己的腳步聲，我想讓她永遠(yuǎn)聽(tīng)我的，然而現(xiàn)在不能了，我只有用心靈傳遞給她，我知道她會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，告訴她，為了我好好活著………”葉子又哭了，是的，她的確，聽(tīng)見(jiàn)了…

“爹，心靈中的那段腳步聲，我永遠(yuǎn)不會(huì)抹去了，爹……”撕心累肺的吼聲頓時(shí)響起。

心靈的屋檐作文合集

學(xué)習(xí)時(shí)，我們經(jīng)常被要求寫(xiě)作文，作文都是我們自己內(nèi)心思想感情的流露，一篇優(yōu)秀是作文是需要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次推敲的，是否還在構(gòu)思作文怎么寫(xiě)嗎？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上心靈的屋檐作文合集，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

心靈的屋檐作文 篇1

惋惜著年少時(shí)無(wú)所畏懼的夢(mèng)想，抱怨著自己姍姍來(lái)遲的機(jī)遇，嘆息著向命運(yùn)無(wú)奈的妥協(xié)，可你是否也失掉了心底最初的感動(dòng)與關(guān)懷，失掉了對(duì)人的包容與善待，失掉了對(duì)自然的溫情與憐憫呢？塵緣難盡，我們無(wú)力超脫，但我們可以搭起心靈的屋檐，為自己留下一片潔白。關(guān)懷，展現(xiàn)人性的光輝。

孟子曰：“人之初，性本善?！痹谌说男牡?，總歸是有善意的。有人埋藏的深，有人埋藏的淺。有人的關(guān)懷體現(xiàn)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，而有的關(guān)懷需要一個(gè)契機(jī)，才能源源不斷的迸發(fā)出來(lái)?！按饶甘种芯€，游子身上衣”體現(xiàn)了親情的關(guān)懷；“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”展現(xiàn)了友情的關(guān)懷；“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”展現(xiàn)了戀人的關(guān)懷。而當(dāng)大地劇烈顫動(dòng)，整個(gè)中國(guó)心系一處——汶川，牽動(dòng)著十幾億中國(guó)人的心。資金、物品、志愿者全都想著一個(gè)地方奔赴。人們的淚水與祈禱都在以無(wú)可匹敵的力量關(guān)懷著同一片土地。漸漸地，安慰愈合了傷口，關(guān)懷撫平了疤痕?！扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”關(guān)懷，以這樣的方式展現(xiàn)在人們面前，以這樣的方式挽救了人們心底的不安，以這樣的方式，展現(xiàn)了人性的光輝！

諾貝爾和平獎(jiǎng)得主德蘭修女說(shuō)：“人們不講道理，思想謬誤，自我中心；不管怎樣，還是要愛(ài)他們。如果你做善事，別人說(shuō)你自私自利，別有用心；不管怎樣，總是要做善事。你耗費(fèi)數(shù)年所建設(shè)的，就要?dú)в谝坏还茉鯓?，總是要建設(shè)。你所做的善事，明天就要被遺忘，不管怎樣，總是要做善事。將你所擁有的最美好的一切獻(xiàn)給世界，哪怕你要被踢掉牙齒?！钡拇_，外部環(huán)境不能夠決定一個(gè)人的內(nèi)心。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！睅椭耍P(guān)懷他人，不為別人的回報(bào)宣揚(yáng)，只為自己最高的信仰，只為心中最堅(jiān)定的追求，只為那一份傲然于世的志潔行廉。

英國(guó)這人阿諾德這樣說(shuō)道：“關(guān)懷，讓軟弱的人感到這個(gè)世界溫暖，讓堅(jiān)強(qiáng)的人感到這個(gè)世界崇高?！闭且?yàn)橛辛讼盏年P(guān)懷，歌德重拾續(xù)寫(xiě)《浮士德》的信心，于是這部歷時(shí)六十多年，耗盡歌德幾乎一生心血的巨著出世?！陡∈康隆愤B接著過(guò)去與未來(lái)，點(diǎn)綴著古希臘先哲的圣水，燃燒著人文主義的萬(wàn)丈火焰，將人性光輝展示得淋漓盡致！這是歌德的成就，更是對(duì)關(guān)懷的最有力詮釋！“仁者及其所不愛(ài)及其所愛(ài)”，關(guān)懷他人吧！我們的生命之歌，因關(guān)懷而動(dòng)聽(tīng)；我們的生命之石，因關(guān)懷而堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比；我們的生命之火，因關(guān)懷而永不熄滅；我們的生命之詩(shī)，因關(guān)懷而流光溢彩！

人性的光輝，需要我們?cè)谛撵`的屋檐下，慢慢體會(huì)……

（作文材料：一群游客正在興致盎然地參觀一棟古老的宅院，他們很納悶，這家宅院的屋檐為什么特別大？為什么在屋檐下面還做了一間小巧的屋子？他們正在爭(zhēng)論，導(dǎo)游告訴他們：這是供路過(guò)此地的流浪漢遮風(fēng)避雨、歇腳過(guò)夜的。游客們啞然了，同時(shí)感到一種從遠(yuǎn)古流傳下來(lái)的溫暖。“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，也許，我們沒(méi)有能力做一個(gè)屋檐，但我們可以伸出一雙援助的手為這個(gè)世界捧出一份愛(ài)意，搭建起一方心靈的屋檐。請(qǐng)以“心靈的屋檐”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。）

本篇議論文，開(kāi)篇文辭優(yōu)美，詞采華麗，但是撩撥的是人的情緒，卻不能給人以理性的啟迪。整體思路不夠清晰，主次不夠分明、詳略不夠得當(dāng)。論證手法不夠豐富。

心靈的屋檐作文 篇2

屋檐可以為人們遮風(fēng)擋雨，使人們免受風(fēng)雨的侵蝕。而心靈的屋檐更能讓人感到溫暖，讓人在風(fēng)雨中擁有不斷前行的勇氣和力量。由此可見(jiàn)，搭建心靈的屋檐是非常重要的。

搭建心靈的屋檐，漂母造就了一代軍事奇才。楚漢相爭(zhēng)時(shí)期，韓信作為劉邦的大將，其卓越的軍事才能更是無(wú)人能比。明修棧道，暗渡陳倉(cāng)，使敵人措手不及，背水一戰(zhàn)更是讓他聞名天下。然而他的成功也不是一帆風(fēng)順，在他成名前，他曾窮困潦倒，一度精神失落。經(jīng)常在河邊釣魚(yú)充饑，無(wú)所事事。一位洗衣服的老婦人(漂母)把他帶回家，認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)他，讓他在自己搭建的心靈的屋檐下感受到溫暖，使他確立了遠(yuǎn)大的志向，并擁有永不止步的動(dòng)力。韓信在漂母搭建的心靈的屋檐影響下，終成一代軍事奇才。

搭建心靈的屋檐，巴西隊(duì)重獲勝利。1998年，巴西隊(duì)帶著全國(guó)人的希望在世界杯決賽中迎戰(zhàn)法國(guó)隊(duì)。人們滿懷希望，但現(xiàn)實(shí)卻不能如人所愿，巴西隊(duì)與冠軍失之交臂。球員們懊悔至極，感到無(wú)臉去見(jiàn)家鄉(xiāng)父老。當(dāng)他們回到巴西國(guó)際機(jī)場(chǎng)時(shí)，球員們得到的不是唾罵而是鼓勵(lì)。巴西總統(tǒng)及兩萬(wàn)多球迷默默地站在機(jī)場(chǎng)，人群中一條橫幅格外醒目：“這也會(huì)過(guò)去!”全體巴西隊(duì)球迷為巴西隊(duì)隊(duì)員搭建了心靈的屋檐，使他們走出了失敗的陰影。他們加緊訓(xùn)練，立志在下一屆世界杯中奪回大力神杯。四年后，巴西隊(duì)不負(fù)眾望，一舉奪冠。迎接他們的還是“這也會(huì)過(guò)去”的橫幅，巴西的球迷再一次為球員搭起了心靈的屋檐，鼓勵(lì)他們?cè)倮m(xù)輝煌。

搭建心靈的屋檐，可以使人獲得新生，而沒(méi)有搭建心靈的屋檐，結(jié)果是難以想象的。一個(gè)古巴的小男孩曾寫(xiě)信給美國(guó)總統(tǒng)，信中說(shuō)他希望得到十美元。而美國(guó)總統(tǒng)沒(méi)有為他搭建心靈的屋檐，沒(méi)有滿足這個(gè)小男孩的要求，使這個(gè)貧窮的小男孩心中滋生了仇恨，后來(lái)，也就是這個(gè)小男孩，在古巴建立了新的政權(quán)，從此拉開(kāi)了古巴和美國(guó)之間長(zhǎng)達(dá)二十年的對(duì)峙狀態(tài)。

搭建心靈的屋檐，是在風(fēng)雨中給人鼓勵(lì);搭建心靈的屋檐，是給處于黑暗中的人帶來(lái)光明;搭建心靈的屋檐，是給人以前進(jìn)的力量，不絕的動(dòng)力;搭建心靈的屋檐，社會(huì)會(huì)變得更美好。

心靈的屋檐作文 篇3

你可曾在生活中的某一瞬間，突然感到久違的愛(ài)意？會(huì)，一定會(huì)有！

夏日的清晨，雷雨交加，仍有片片行道樹(shù)的綠樹(shù)葉不甘心地被打落，散落在大街上。大街上，污水，落葉，垃圾一片狼藉。

環(huán)衛(wèi)工人正在艱難地工作著，他們斗笠下的臉龐上掛著雨滴，竹掃帚在雨水里吃力地劃動(dòng)，發(fā)出沉悶的刷刷聲，像呻吟。

雨天還算涼爽，公交站旁來(lái)往的車輛，不時(shí)地飛濺起串串水花。上學(xué)路上的公交車總是會(huì)遲到。哎呀呀！一個(gè)老太太慌慌張張地躲進(jìn)站臺(tái)避雨，手中提著新鮮的蔬菜。我打量著她。她腳里的布鞋已經(jīng)濕了大半，正向這場(chǎng)來(lái)得不是時(shí)候的雨抱怨。我看看手中的傘，似乎似乎它能變得更有用。我到底要不要送給她？萬(wàn)一她不領(lǐng)情呢？可是，這樣大的年紀(jì)，要是淋了雨生了病，如何得了？場(chǎng)面一度尷尬。

一輛公交車吱地一聲，停在我的面前。公交車車門(mén)開(kāi)了，我終于決定鼓足勇氣。這把傘您先拿著用吧，我坐車先走了。我把傘塞進(jìn)她懷里，一口氣說(shuō)完，頭也不回地奔向公交，不給她任何拒絕的機(jī)會(huì)。她愣在那里，好似被我突如其來(lái)的熱情嚇了一跳。我上了車，她在車窗外向我點(diǎn)點(diǎn)頭，我也以笑回應(yīng)。如果媽媽問(wèn)起傘該如何是好？不管呢，一股正義感涌上心頭。

公交車緩緩駛?cè)?，離站臺(tái)越來(lái)越遠(yuǎn)。

雖然我也想到，今天可能還會(huì)下雨，但我絕不企望傘再重回我的手中，或是說(shuō)我絕沒(méi)有想過(guò)傘的關(guān)懷會(huì)再次降臨在我的身上。即使再遇到雨，我年輕，淋濕了也沒(méi)什么的。

媽媽問(wèn)我傘，我說(shuō)丟了。媽媽狠狠地剜了我一眼，也沒(méi)有再追究。

一晃，又過(guò)去好幾天了。

正午太陽(yáng)正烈，曬得我直冒煙。中午帶著弟弟去吃飯，從涼快的公交車上下來(lái)，暑氣逼人。我在太陽(yáng)下低著頭前進(jìn)，前面一個(gè)小男孩蹦蹦跳跳地跑著，后面一位舉著太陽(yáng)傘的老奶奶緊跟著我。我連忙拐個(gè)彎讓道，走向廣場(chǎng)?？傆X(jué)得哪里不對(duì)勁，我下意識(shí)回頭，眼前的一幕卻讓我驚訝。還是那個(gè)奶奶，還是舉著傘，還是緊跟在我身后。傘高舉著，向前傾著。我一回頭，她立馬縮回前舉著傘的手，停下腳步不好意思地笑笑。太陽(yáng)太毒了，給你遮遮。地面曬得發(fā)燙的廣場(chǎng)忽然變得清涼。原來(lái)，原來(lái)那傘是為我

謝謝！我脫口而出，心中頓時(shí)有一種灼燒的熾熱在滾動(dòng)。

你們要去哪兒?。?/p>

哦，我們前面就到了。

再見(jiàn)！

再見(jiàn)！

館子還是那個(gè)館子，飯菜也還是那般飯菜，我卻感到似乎從未吃得那樣香甜。

被人關(guān)懷的感覺(jué)真好。

其實(shí)，人世間，只要我們都愿意在心里為他人留出一點(diǎn)點(diǎn)空間，搭建一片心靈的屋檐，為他人擋雨遮陽(yáng)?；蛟S，只是一個(gè)溫馨的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句貼心的話語(yǔ)我為人人，人人定會(huì)為我。如此，這世界不是更美好嗎？

愿天下人都為自己的心靈搭上一片美麗的屋檐！

點(diǎn)評(píng)：我給老奶奶送傘、一位老奶奶為我遮陽(yáng)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)給生活營(yíng)造的溫馨和詩(shī)情。事情很小，也很平凡，卻蘊(yùn)含豐富，以小見(jiàn)大。由敘而議，感悟到關(guān)愛(ài)會(huì)使世界變得更美好，呼吁愿天下人都為自己的心靈搭上一片美麗的屋檐，思路清晰，主旨突出。

心靈的屋檐作文 篇4

窗外秋風(fēng)蕭瑟，葉子脫離了榕樹(shù)的懷抱，被風(fēng)揪了下來(lái)，它將何去何從?

回過(guò)神，看著書(shū)桌上雜亂的作業(yè)，我不由得嘆了口氣。唉，還是出去散散心吧。告別了媽媽，便向院門(mén)走去。呼，空氣真新鮮!我大口大口地吸收空氣，脫離了繁重學(xué)習(xí)的我，此刻快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。頓時(shí)，我加快了步伐。剛踏過(guò)銹跡斑斑的木門(mén)檻時(shí)，聽(tīng)到了熟悉得不能再熟悉的聲音。

哎，孩子，等等。我下意識(shí)地止住步伐，轉(zhuǎn)過(guò)頭，便看到媽媽那一抹略有憔悴的身影。媽媽拖著沉重的步伐，向我跑來(lái)，懷中還揣著一件忽隱忽現(xiàn)的藍(lán)色風(fēng)衣?？粗矍暗膱?chǎng)景，我不禁跌入記憶漩渦

童年的時(shí)光總是那么舒坦，慵懶地傾瀉陽(yáng)光。每當(dāng)坐公交時(shí)，媽媽總是擋在我前面，不讓別人擠著我;每次我因調(diào)皮摔倒，而劃破裙子，媽媽總在我睡著后，在橘黃色的燈光下，一針一線地縫著衣服;每一頓飯，也是把味美的菜肴留給我，自己吃著剩菜

從彼時(shí)到此時(shí)，記憶里摞滿了我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。

鳥(niǎo)的叫聲拉回了我對(duì)童年的思緒。媽媽已站在我對(duì)面，累得氣喘吁吁。稍后，她定了定神，把手中的衣服仔細(xì)展開(kāi)，輕輕抖了抖，認(rèn)真地檢查好后，兩手拉著衣領(lǐng)，從前面往我后面一揮，衣服便披到我身上。無(wú)意間，我看到了媽媽頭上的幾縷白發(fā)，粗糙的臉上泛有魚(yú)尾紋。這是否也是歲月留下的痕跡?我愣愣地看著媽媽，機(jī)械地隨媽媽的指揮下穿衣。你呀，也不知道多添一件衣服。天冷了，你要注意保暖，小心別感冒了咦，你怎么了?媽媽一臉擔(dān)心地問(wèn)我。我趕緊吸了吸鼻子，強(qiáng)忍即將要掉下的眼淚，回饋給她一個(gè)燦爛的笑容，媽，我沒(méi)事，外面天氣冷，你快回屋吧!說(shuō)完，我轉(zhuǎn)回身，向前走去。走了幾步，回眸，媽媽還倚著木門(mén)框，滿眼溫柔地看著我，給了我一個(gè)舒心的笑容。

我加快步伐，向遠(yuǎn)處跑去，不讓媽媽看到流淚的我

原來(lái)，愛(ài)就在屋檐下，總是陪伴著自己給我?guī)?lái)無(wú)畏前行的力量。

心靈的屋檐作文 篇5

時(shí)刻挺身而出；勇敢的人，總是在最緊急的關(guān)頭沖在前頭；偉大的人，總是在最需要的時(shí)候義不容辭。他們總是將自己最偉大的東西——愛(ài)奉獻(xiàn)給患者，替他們?cè)谛牡状钜粋€(gè)屋檐。他們是誰(shuí)？他們就是我們身邊的白衣天使。

還記得那駭人聽(tīng)聞的非典吧！

記得那天晚上，我坐在電視機(jī)旁看《綜藝節(jié)目》。突然，電視里出現(xiàn)了一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)小女孩和她的父親在接受主持人的采訪。主持人問(wèn)小女孩：“你現(xiàn)在最想做的事是什么，小妹妹？”這時(shí)，小女孩抬起那茫然無(wú)助的表情回答說(shuō)：“我想見(jiàn)媽媽……”小女孩哽咽著說(shuō)不出話來(lái)，淚流滿面，眼睛里放射出“渴望”的光茫，眼睛里浸滿了淚水。她的爸爸則靜靜地屹立著，陷入深深的遐想中。接著，主持人對(duì)小女孩說(shuō)：“來(lái)看看媽媽吧！”馬上，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)身穿白裝，看上去疲憊不堪的婦女。她啟動(dòng)了嘴唇：“女兒，丈夫，現(xiàn)在正是非典的重要時(shí)期，我不能離開(kāi)患者，不能離開(kāi)自己的工作崗位……我知道，和你們已經(jīng)有兩個(gè)月沒(méi)有見(jiàn)面了。對(duì)女兒我很愧疚，沒(méi)有好好照顧，沒(méi)有盡到做媽媽的責(zé)任；對(duì)丈夫，我沒(méi)有盡到做妻子的責(zé)任，做好我該做的事，我……”

在場(chǎng)的觀眾都流下了淚水，女孩叫了聲：“媽媽！”

看著看著，我也流下了淚水。為了那可憐的小女孩；為了那毫無(wú)責(zé)怪之意的丈夫；更為了默默無(wú)私的白衣天使。?。∷?，一個(gè)平凡的人，站在平凡的崗位上，做出了不平凡的事。為了患者，她可能被傳染，離開(kāi)她的乖女兒，離開(kāi)她愛(ài)的丈夫。但這一切都沒(méi)有使她退縮，她無(wú)所畏懼，依然堅(jiān)持到底。忍著對(duì)女兒丈夫的擔(dān)憂與思念，還要照顧病人……不僅給患者生活上的幫助，還要給他們心靈上的安慰，她，可能忙得三餐都沒(méi)有時(shí)間應(yīng)付，可能下一秒鐘就要死亡，但她依然在心底搭起一個(gè)“愛(ài)”的屋檐，一個(gè)奉獻(xiàn)的屋檐，為別人遮風(fēng)擋雨，幫別人逃過(guò)困難與折磨。她的屋檐用善良做瓦片，用奉獻(xiàn)做瓦楞，用無(wú)私做釘子，用愛(ài)做了一個(gè)無(wú)比寬廣的框架。屋檐看上去樸實(shí)而隱含不凡，簡(jiǎn)單而包含無(wú)限心思，讓人感受到無(wú)限的力量，讓人感覺(jué)“希望就在前方”。

誰(shuí)不珍惜生命？誰(shuí)不珍愛(ài)親情？非典襲來(lái)時(shí)，他們迎了上去，忘卻死亡的威脅，直面危機(jī)的挑戰(zhàn)，用行動(dòng)譜寫(xiě)了新的時(shí)期白衣天使最動(dòng)人的樂(lè)章，這樂(lè)章，旋律激昂悲壯，韻味悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

白衣天使，你們?yōu)榛颊叽钇鹆艘粋€(gè)屋檐，給了他們希望，給了他們慰籍。

心靈的屋檐作文 篇6

惋惜著年少時(shí)無(wú)所畏懼的夢(mèng)想，抱怨著自己姍姍來(lái)遲的機(jī)遇，嘆息著向命運(yùn)無(wú)奈的妥協(xié)，可你是否也失掉了心底最初的感動(dòng)與關(guān)懷，失掉了對(duì)人的包容與善待，失掉了對(duì)自然的溫情與憐憫呢？塵緣難盡，我們無(wú)力超脫，但我們可以搭起心靈的屋檐，為自己留下一片潔白。關(guān)懷，展現(xiàn)人性的光輝。

孟子曰：“人之初，性本善?！痹谌说男牡祝倸w是有善意的。有人埋藏的深，有人埋藏的淺。有人的關(guān)懷體現(xiàn)在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，而有的關(guān)懷需要一個(gè)契機(jī)，才能源源不斷的迸發(fā)出來(lái)?！按饶甘种芯€，游子身上衣”體現(xiàn)了親情的關(guān)懷；“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”展現(xiàn)了友情的關(guān)懷；“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”展現(xiàn)了戀人的關(guān)懷。而當(dāng)大地劇烈顫動(dòng)，整個(gè)中國(guó)心系一處——汶川，牽動(dòng)著十幾億中國(guó)人的心。資金、物品、志愿者全都想著一個(gè)地方奔赴。人們的淚水與祈禱都在以無(wú)可匹敵的力量關(guān)懷著同一片土地。漸漸地，安慰愈合了傷口，關(guān)懷撫平了疤痕?！扒嗌揭坏劳朴?，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！标P(guān)懷，以這樣的方式展現(xiàn)在人們面前，以這樣的方式挽救了人們心底的不安，以這樣的方式，展現(xiàn)了人性的光輝！

諾貝爾和平獎(jiǎng)得主德蘭修女說(shuō)：“人們不講道理，思想謬誤，自我中心；不管怎樣，還是要愛(ài)他們。如果你做善事，別人說(shuō)你自私自利，別有用心；不管怎樣，總是要做善事。你耗費(fèi)數(shù)年所建設(shè)的，就要?dú)в谝坏还茉鯓?，總是要建設(shè)。你所做的善事，明天就要被遺忘，不管怎樣，總是要做善事。將你所擁有的最美好的一切獻(xiàn)給世界，哪怕你要被踢掉牙齒。”的確，外部環(huán)境不能夠決定一個(gè)人的內(nèi)心?！耙嘤嘈闹瀑?，雖九死其猶未悔?！睅椭耍P(guān)懷他人，不為別人的回報(bào)宣揚(yáng)，只為自己最高的信仰，只為心中最堅(jiān)定的追求，只為那一份傲然于世的志潔行廉。

英國(guó)這人阿諾德這樣說(shuō)道：“關(guān)懷，讓軟弱的人感到這個(gè)世界溫暖，讓堅(jiān)強(qiáng)的人感到這個(gè)世界崇高?！闭且?yàn)橛辛讼盏年P(guān)懷，歌德重拾續(xù)寫(xiě)《浮士德》的信心，于是這部歷時(shí)六十多年，耗盡歌德幾乎一生心血的巨著出世?！陡∈康隆愤B接著過(guò)去與未來(lái)，點(diǎn)綴著古希臘先哲的圣水，燃燒著人文主義的萬(wàn)丈火焰，將人性光輝展示得淋漓盡致！這是歌德的成就，更是對(duì)關(guān)懷的最有力詮釋！“仁者及其所不愛(ài)及其所愛(ài)”，關(guān)懷他人吧！我們的生命之歌，因關(guān)懷而動(dòng)聽(tīng)；我們的生命之石，因關(guān)懷而堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比；我們的生命之火，因關(guān)懷而永不熄滅；我們的生命之詩(shī)，因關(guān)懷而流光溢彩！

人性的光輝，需要我們?cè)谛撵`的屋檐下，慢慢體會(huì)……

（作文材料：一群游客正在興致盎然地參觀一棟古老的宅院，他們很納悶，這家宅院的屋檐為什么特別大？為什么在屋檐下面還做了一間小巧的屋子？他們正在爭(zhēng)論，導(dǎo)游告訴他們：這是供路過(guò)此地的流浪漢遮風(fēng)避雨、歇腳過(guò)夜的。游客們啞然了，同時(shí)感到一種從遠(yuǎn)古流傳下來(lái)的溫暖?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”，也許，我們沒(méi)有能力做一個(gè)屋檐，但我們可以伸出一雙援助的手為這個(gè)世界捧出一份愛(ài)意，搭建起一方心靈的屋檐。

請(qǐng)以“心靈的屋檐”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。）

心靈的屋檐作文 篇7

曾經(jīng)看過(guò)一位作家的專訪，當(dāng)時(shí)他才從非洲回來(lái)，問(wèn)及旅途感受最深的一件事時(shí)，他說(shuō)：“是沙漠里的面包和水?！?/p>

原來(lái)，在沙漠里，常常會(huì)有饑渴交加的旅行者路過(guò)有人居住的小屋，屋主們擔(dān)心他們會(huì)在夜間到來(lái)，怕自己聽(tīng)不見(jiàn)他們的敲門(mén)聲，又怕他們不好意思向自己開(kāi)口求助，于是每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，便會(huì)在門(mén)口放上一些面包和水，方便他們自己取用。這是一種何等溫暖人心的善意，原來(lái)即使是在最艱難最窘迫的壞境里，也可以有清涼如泉水，晶瑩如露珠的心靈。而我們這些居住在城市里的人呢，每天面對(duì)得最多的就是人了，我們即使不能做到對(duì)每一個(gè)人展顏微笑，也能不能盡力去關(guān)心那些需要關(guān)愛(ài)的陌生人呢？

我想起三毛的散文里，當(dāng)她一個(gè)人來(lái)到國(guó)外求學(xué)時(shí)，人生地不熟，又特別想家，每天都覺(jué)得過(guò)得很壓抑，有一天在校園里，迎面走來(lái)了一個(gè)陌生人，像是熟識(shí)多年的好朋友一般向她打了個(gè)招呼，帶她逛了大半個(gè)校園，聽(tīng)她說(shuō)著家里的瑣事，最后走時(shí)，給了她一朵小黃花，說(shuō)：“中國(guó)女孩，你要多笑?！倍且院螅麄?cè)僖矝](méi)有見(jiàn)過(guò)面了。但是卻給三毛留下了一份非常美麗的回憶，“我有時(shí)候想，不知道他是怎樣從一大群陌生人中看出來(lái)我的悲傷，可我真的很感激他的友善。”在書(shū)中，三毛這樣寫(xiě)道。

是外國(guó)人的生性開(kāi)朗使得他們比靦腆的中國(guó)人更易與生人有好嗎？我想不然?；顫婇_(kāi)朗的人有他與人相處的方式，個(gè)性安靜的人也一定有他表達(dá)友善的方式。如果有一天你也走在街上，發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)需要幫助，就試著做點(diǎn)什么吧，也許，一個(gè)字，一個(gè)微笑就已經(jīng)足夠了。真正善良的心一定是柔軟的，并且使一個(gè)人由內(nèi)而外散發(fā)出一種和煦如春風(fēng)的，即使是陌生人也能感受到的，非常溫柔的氣息。你會(huì)感覺(jué)到心胸是那么寬廣，仿佛連星星也可以包容在內(nèi)的感覺(jué)。就像是杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里寫(xiě)道的那樣，即使他自己一貧如洗，卻仍然想著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，希望自己的出人頭地能讓他人受益。這種窮則獨(dú)善其身，達(dá)則廣濟(jì)天下的思想，其實(shí)早已深深滲入了自古以來(lái)中國(guó)文人們的胸中，于是你可以看到，即使是在白居易被貶杭州的情況下，他也不忘造福人民，興建白堤；即使是在口誅筆伐中“橫眉冷對(duì)千夫指”的魯迅，也依然有“俯首甘為孺子?！钡娜崆椤６艜r(shí)高大的屋檐背后，其實(shí)也藏著主人供路過(guò)此地的流浪漢避雨歇腳的美意。

前人如此，今人又該怎樣呢？當(dāng)然是以一顆同樣友善的心去關(guān)愛(ài)他人了。希望有一天，在我也失意彷徨的時(shí)候，在清冷蕭瑟的街上，會(huì)你匆匆走來(lái)而給了我一個(gè)明媚如春花的笑容……

心靈的屋檐作文 篇8

古老的屋院，因?yàn)橛袗?ài)的屋檐而更加溫暖。溫暖送入人心，心靈之花，便在愛(ài)的屋檐下盛放。因?yàn)橛袗?ài)的傳遞，所以我們懂得將愛(ài)播撒四方。愛(ài)讓世界變得更美好!

我是一名游子，云游四方并不是我永恒的夢(mèng)想，現(xiàn)在的我，最大的夢(mèng)想就是在學(xué)有所成之日能有一個(gè)安穩(wěn)的家。

一日，我來(lái)到這里求學(xué)，已經(jīng)是深夜，我走在回旅店的路上，卻不幸迷途。還好我發(fā)現(xiàn)，這棟宅院的屋檐下面有一個(gè)小巧的屋子，今日就暫留此地吧。

后來(lái)，我終于功成名就。我也有了一棟豪宅，同樣，也有一個(gè)大大的屋檐。

我是一名游客，參觀古宅時(shí)，發(fā)現(xiàn)這里的屋檐形狀奇特，經(jīng)過(guò)導(dǎo)游講解，原來(lái)屋檐是建給過(guò)路人留宿的。我贊嘆古人構(gòu)思的巧妙。

與此同時(shí)。我還在思考。我是否應(yīng)該更新自己心靈部落閣，讓更多人發(fā)現(xiàn)這一奇妙的，我滿懷感激之情，在筆記本電腦上敲打我此時(shí)此刻的感受，與他人分享。

我是一名學(xué)生，現(xiàn)在的我還無(wú)法用混凝土將愛(ài)屋檐灌溉出地平面，還好我有一支筆和一顆心。將感動(dòng)書(shū)寫(xiě)，將愛(ài)銘記于心，我提筆寫(xiě)下幾個(gè)字：

心靈之花，在愛(ài)的屋檐下盛放。

寫(xiě)下題目，心里流過(guò)一絲溫暖。屋檐下，盛放著愛(ài)的鮮花。有一種美麗叫心靈，有一種溫暖叫感動(dòng)。我嗅到了甜甜的氣息，那是愛(ài)的氣息。我聽(tīng)見(jiàn)了輕輕的聲音，那是幸福的聲音。

此時(shí)此刻，我就是那個(gè)游子，我就是那個(gè)路人，我還是我。因?yàn)?，?ài)與感動(dòng)是不分你我的，你中有我，我中有你。我建造屋檐因?yàn)槟?，我住在屋檐也是因?yàn)槟?。你就是?ài)，我愿將你傳遞，留一分給自己，剩下的全部獻(xiàn)給他人。

愿心靈之花開(kāi)滿愛(ài)的屋檐!

心靈的屋檐作文 篇9

用愛(ài)心作梁，用真情作檐，搭一個(gè)心靈的屋檐。

心靈的屋檐是愛(ài)心，是真情，是每個(gè)人心靈的港灣。然而，在物欲橫流的今天，心靈的屋檐在哪里呢？我們又該怎樣去尋找它？怎樣去構(gòu)建它呢？需要嗎？

滄海橫流，方顯英雄本色。物欲橫流，方知“心靈的屋檐”是那樣的可貴！豆餅老太拾金不昧反而被謗私吞失主部分金錢；南京彭宇用關(guān)愛(ài)的心扶起摔倒的老太，卻淪為“肇事者”，最終對(duì)簿公堂；還有往昔轟動(dòng)的警察的釣魚(yú)執(zhí)法，拖尸要價(jià)等等事件在我腦海浮現(xiàn)，扣動(dòng)著我敏感的心弦，我不禁向蒼天叩問(wèn)：“心靈的屋檐在哪里？”思忖之，如果我們拋開(kāi)金錢、利益的枷鎖，用愛(ài)心、真誠(chéng)去搭建心靈的屋檐，在別人失意的時(shí)候，在別人挫折的時(shí)候。心靈的屋檐就在我們身邊。

心靈的屋檐，我們都需要！人生在世，不可能凡事都一帆風(fēng)順，總要遇上些風(fēng)風(fēng)雨雨，這時(shí)，我們就需要心靈的屋檐。看似平靜的大地，一場(chǎng)地震劃破了玉樹(shù)的寂靜。家園的破碎，死亡的繚繞，生活的困苦瞬間成為了生活在那里的人們的共同的問(wèn)題。就在玉樹(shù)人們絕望之時(shí)，黨中央、社會(huì)各界及時(shí)地伸出援助之手，搭建出一個(gè)心靈的屋檐！心靈的屋檐賜予了玉樹(shù)人們重生信念。

于是，家園開(kāi)始重建，堅(jiān)信一切都會(huì)更加美好！倘若沒(méi)有“心靈的屋檐”，玉樹(shù)人民能重獲新生嗎？假使沒(méi)有“心靈的屋檐”，困苦的人民能重拾自信嗎？答案是否定的。因此，心靈的屋檐是我們每個(gè)人不可或缺的一部分。

然而，心靈的屋檐不是與生俱來(lái)的，它需要我們一起去構(gòu)建。泰戈?duì)柕脑?shī)曰：“愛(ài)是充實(shí)了的生命，正如盛滿的酒杯?！币覀円黄鹨x才能滿酌。讓我們一起來(lái)做建設(shè)者，用愛(ài)心作那結(jié)實(shí)的梁，用真情去修那寬大的檐，一起構(gòu)建一個(gè)心靈的屋檐！

同住一個(gè)屋檐下，同品一灣溫暖情。來(lái)吧，為他人，為自己，一起搭一個(gè)不可或缺的“心靈的屋檐”吧！

心靈的屋檐作文 篇10

用愛(ài)心作梁，以真情搭檐，建造一個(gè)溫暖的心靈的小屋?！}記

雷雨大作，狂風(fēng)呼嘯。身體雖忍不住地瑟瑟發(fā)抖，但心里卻溫暖如春。

這是一個(gè)暴雨天。風(fēng)追著雨，雨趕著風(fēng)，再聯(lián)合起來(lái)一同追趕烏云。剎那間，整個(gè)天地都處在天昏地暗、風(fēng)雨交加中。街上白花花的全是水，慢慢匯集成了一條流淌的河。就連樓房與樹(shù)木都在視線里模糊成了一片。

我有些擔(dān)憂地坐在家中，望著雨越下越大，不禁忐忑。等一下上學(xué)該怎么辦啊？等了半天，雨還是不見(jiàn)小，但卻離上學(xué)時(shí)間越來(lái)越近。沒(méi)辦法，咬了一咬牙，沖出了家門(mén)。

剛一到樓下，我就不由得止住了腳步。風(fēng)雨，比我想象的更大更猛。幾乎沒(méi)過(guò)膝蓋的雨，讓我望而止步，我嘗試性地邁出了第一步。但在剛碰到水的那一刻，不禁有些心悸，一縷恐懼劃過(guò)心頭?！霸趺崔k？不過(guò)去就上不了學(xué)，一定會(huì)被老師罵，但過(guò)去吧，衣褲一定會(huì)濕透……”我十分糾結(jié)。

突然，一個(gè)親切的聲音傳入我的耳畔——“小朋友，怎么了？是過(guò)不去了嗎？”我隨著聲音的源頭找去，映入眼簾的是一張熟悉的臉——原來(lái)是住在樓上的叔叔?？匆?jiàn)他一臉關(guān)切的表情，我心頭不由一陣暖，忙回答道：“我困在這里了，過(guò)不去，可是……可是我要上學(xué)了……”因?yàn)榛艁y，聲音都有些斷斷續(xù)續(xù)?！拔冶衬?！”話音未落，叔叔斬釘截鐵的話便落了下來(lái)。緊接著，便是一連串行云流水的動(dòng)作——擼衣袖，卷褲腿，再蹲下來(lái)。我有些不好意思，剛要拒絕，就聽(tīng)見(jiàn)叔叔說(shuō)：“怎么不上來(lái)？你可要遲到了??！”本來(lái)猶豫的我聞言便爬上了叔叔的背，一步一步往外走?？赡苁撬淖枇σ约拔业闹亓康榷嘀卦?，叔叔走得極不穩(wěn)當(dāng)，搖搖晃晃的，但他依舊不肯放我下來(lái)。直到背著我走到了淺水區(qū)。叔叔才將我放下來(lái)。我還來(lái)不及道一聲“謝謝”，叔叔便匆匆留下一句“好好讀書(shū)”就去上班了。

后來(lái)，“謝謝”二字終究沒(méi)說(shuō)，但我心里卻一直綿延著那份雨天的感動(dòng)，那位叔叔，在無(wú)意中，為我搭建了一個(gè)心靈的屋檐。那是份愛(ài)心，是份關(guān)懷，是份真情。

偶然聽(tīng)到一個(gè)盲人點(diǎn)燈的故事：一個(gè)盲人，走在一條狹長(zhǎng)黑暗的小巷里，他什么也看不見(jiàn)，卻提著一盞燈籠。燈光雖然弱，卻照亮了坑坑洼洼的路，他們告訴我，那盞燈，是盲人為其他路人點(diǎn)亮的，好為他人照亮腳下的路。的確，為別人著想給別人方便也是種幸福。一顆愛(ài)心，本身就是一筆財(cái)富。中華五千年綿延不絕的文明之水，又何嘗不是一條關(guān)于愛(ài)的江河呢？

從那以后，我變了。身邊的事不再事不關(guān)己，漠然視之。力所能及的，我都主動(dòng)伸出手去，奉獻(xiàn)我的光和熱。我發(fā)現(xiàn)，即使是一句溫馨的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一張微笑的臉，都能給他人帶來(lái)愉悅，也使自己愉悅。我敞開(kāi)我的心靈擁抱世界，世界用溫暖的懷抱更熱情地接納我。

這世上，總有一份關(guān)懷讓我們感動(dòng)，總有一雙援助之手可以伸出。行走人生，不單只是看花開(kāi)花落，望云卷云舒，還可以做很多很多的事情，為世界增添美麗。在心靈中搭建一座屋檐，就在明凈的人心里撐起一片透明的蒼穹。

愛(ài)心如寬大的屋檐，走了行人，留了感動(dòng)。就讓我們共同努力，給心靈搭建一個(gè)溫暖的屋檐吧。有了這樣的屋檐，我們還何懼風(fēng)雨？人間，本就該是這個(gè)樣子的。