雞蛋托的教案

雞蛋托的教案范本8篇。

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雞蛋托的教案【篇1】

【活動目標】

1.能運用材料大膽地在蛋殼上裝飾簡單的彩色手印。

2.引導幼兒初步學習搭配顏色，感受色彩的豐富，培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣以及體驗成功感。

3.培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。

4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

5.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

【活動準備】

1.幼兒人手1只雞蛋殼。

2.較濃的各色水粉顏料、調色盤。

3.多媒體PPT：彩色的蛋寶寶

【活動過程】

(一)導入活動，引發(fā)幼兒興趣

1.出示背景圖片：看，這是誰呀?(師出示蛋寶寶)蛋寶寶們都去參加服裝展示會了，這些蛋寶寶漂亮不漂亮啊，它們漂亮在哪里?(欣賞蛋殼畫，幼兒自由表達，從蛋殼的花紋顏色來講一講，鞏固認識紅、黃、藍、綠等常見的顏色)

2.(出示一籃沒有涂顏色的雞蛋殼)這些蛋寶寶很著急，它們也想?yún)⒓游钑?，可它們還沒有化好妝呢?想請我們小朋友來幫忙，你們愿意嗎?

(二)為蛋寶寶設計花衣

1.引導幼兒大膽講述自己的想法。

師：你想為蛋寶寶穿一件什么圖案的衣服?

2.出示調色盤，里面裝的是水粉顏料，你們都認識這些顏色嗎?(幼兒將自己認識的顏色說出來)我們今天這些漂亮的顏色來為蛋寶寶設計漂亮的衣服好嗎?

3.示范講解

師：我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，這雞蛋殼很輕，很容易破，小朋友要輕輕的拿，輕輕的'畫，輕輕的將你彩色的小手印印在蛋寶寶的身上，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。

4.交代要求，幼兒嘗試畫彩蛋，老師巡回指導，鼓勵幼兒大膽選用各種顏色，繪制與眾不同的彩蛋。

師：現(xiàn)在要請我們小朋友來為蛋寶寶設計漂亮的衣服了，看誰為蛋寶寶設計的衣服最漂亮。我們用小手蘸取各種各樣你喜歡的顏色，然后輕輕的將你彩色的手印印在蛋寶寶的身上，喜歡什么顏色，覺得什么顏色好看，就蘸什么顏色，給蛋寶寶穿上一件漂亮的新衣服。(幼兒操作，老師提醒幼兒注意桌面干凈。)

(三)展示作品，總結評價展示幼兒的彩蛋。引導幼兒相互欣賞作品，說說你最喜歡哪個蛋寶寶。

活動延伸：

將幼兒繪制的彩蛋連串起來，送蛋寶寶去參加服裝展。

反思：

本次活動，我為幼兒提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進行裝飾彩色手印。孩子們平時畫畫都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，讓幼兒動手操作能力得到更大的提高。

雞蛋托的教案【篇2】

教學目標：

知識目標：能夠認識生字15個，能夠熟練的讀課文。

能力目標：提高用多種方法識字的能力。

情感目標：

培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣。善于與人合作的態(tài)度，培養(yǎng)學生的問題意識。

教學重難點：會認讀本課的生字，能熟練地讀課文。

教學措施：

1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

2、充分發(fā)揮自主學習和小組合作的優(yōu)勢學習生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。

教學策略：

1、充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，熟讀課文，認識本課生字，并在小組交流中找出好辦法。

2、在學生與學生、學生與教師、學生與文本、教師語文本的對話中暢談自己所知道的；在師生、生生相互交流中讀懂課文。

教學準備：生字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

你愿意畫畫嗎？會畫什么？會畫雞蛋嗎？這屆課我們學習著名畫家達芬奇小時候畫雞蛋的故事。

1、導入新課板書課題：畫雞蛋

2、學生讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學生自讀課文，劃出自己不認識的字，并 根據(jù)上下文猜猜、或讀拼音或問別人解決生字。

2、教師范讀課文，讓學生注意生字地讀音。（讓學生來評價老師，說出優(yōu)點和不足）

3、讓學生再讀課文，注意把字音讀準。

4、同桌互讀。（想互評價）

5、分組讀，在組內展開朗讀競賽。

6、指名讀課文，學生評價。

7、了解認識生字的情況。

（1）出示生字卡片，讓學生認讀。

（2）用生字組成詞語，說出課文有關生字的句子。

（3）用“簡單”、“容易”、“觀察”、“練習”造句。

（4）做猜自游戲，鞏固生字。

四、再讀課文，理解課文內容。分組讀課文，思考回答：

1、開始，達芬奇覺得畫雞蛋怎樣？

2、老師是怎樣對達芬奇說的？

3、從老師的話中，你知道怎樣才能把雞蛋畫好？

五、課堂小結：說說這節(jié)課自己的收獲。

板書設計：

畫雞蛋

蛋 利 達 簡 單 別 容 易

相 同 度 觀 察 練 習

簡單 容易 觀察 練習

教后反思：

第二課時

教學目標：

知識目標：

能夠正確規(guī)范地書寫8個生字，掌握寫字筆順規(guī)則。

能力目標：能夠正確流利的朗讀課文。

情感目標：

懂得怎樣做才是認真觀察，不僅學到觀察事物的方法，還要培養(yǎng)學生不管做什么事都要認真。

教學重點、難點：會寫8個生字，指導學生朗讀課文。

教學措施：

1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

2、組織學生交流自己的寫字方法，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

教學策略：

1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內容。

2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字，教師隨時糾正學生的寫字姿勢。

教學準備：生字卡片、田字格小黑板。

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習內容。

1、出示生字卡片，讓學生認讀組成詞語。

2、指名讀課文，（學生評議）

二、再讀課文，理解課文內容。

1、教師提出問題，學生分組討論。

（1）老師對達芬奇說的話找出來讀一讀。

（2）說一說，老師為什么總讓達芬奇畫雞蛋？

（3）說說學習這篇課文后你懂得了什么？

2、各組匯報討論情況。

3、師生總結：做什么事都要認真。

三、學寫生字。

1、小組合作認讀8個生。

2、先讓學生能寫自己喜歡的字。

3、小組交流討論生字的寫法。

4、指導書寫“非”、“練”的寫法。（可先示范，讓學生說說這兩個字的筆順。）

5、學生書寫練習，是巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四、課堂小結：讓學生說說自己的收獲。

雞蛋托的教案【篇3】

教學目標

1.學會本課11個生字。認識“芬、著、耐”等9個字。

2．理解課文內容，使學生懂得從小苦練基本功的重要性。

3.懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。

教學重點

1.學會本課生字。

2.弄懂老師說的話的意思。

教學準備

1.布置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。

2.布置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。

3.本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。

4.多媒體課件。雞蛋2個，小紙架1個。

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

一、學生自讀課文

要求：注意生字，讀準記住。

二、檢查自讀情況

用生字卡片進行抽讀、齊讀。

三、再讀課文，找出本課的重點學習部分

引導：同學們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。

根據(jù)學生的認識水平，多數(shù)同學會找出課文第2自然段。

四、學習第2自然段

1.請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。

（學生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”）

2.幻燈或投影打出老師的話。

“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的?！?/p>

（1）老師這句話是什么意思，請同學們結合老師在課前預習布置的兩個觀察任務進行討論。

（2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）

（3）各小組推選代表介紹討論情況。

（4）小結：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些細微差別。同學們十分聰明，在課前預習中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。

3.幻燈或投影打出老師說的話。

“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。”

（1）齊讀這句話。

（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。

4.現(xiàn)在同學們明白達·芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！

5.學習第2自然段的最后一句話。

（1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。”

（2）教師在黑板上貼詞卡：眼力技巧準確熟練

（3）把你認為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的。

（學生調整詞卡位置，并說自己的理解）

眼力準確技巧熟練

（4）指黑板小結：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。

6.現(xiàn)在同學們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！

7.齊讀第2自然段。

第二課時

一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有

學生提出問題，師生共同解答。

二、再讀第2自然段。完成課后練習第2題

1.學生根據(jù)課文內容，填寫第2題。

2.自己試著背一背，同桌互相抽背。

3.請勇敢的同學背給大家聽。

4.學生齊讀。

三、完成課后練習題

1.先讀書上的兩個句子。

2.仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。

（1）自己說給自己聽。

（2）說給同桌聽。

（3）說給全班同學聽。

四、復習生字，指導書寫

1.教師出示生字卡片。

2.請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。

“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。

“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。

3.“著”字寫的時候注意上小下大。

雞蛋托的教案【篇4】

活動目標

1、學習剝蛋殼的`方法，體驗勞動的快樂。

2、知道雞蛋有多種吃法，并喜歡吃雞蛋。

活動準備

熟雞蛋若干，塑料小刀。

活動過程

1、玩蛋

每位幼兒一個熟雞蛋。

讓幼兒自由探索雞蛋的各種玩法。(會滾動、能轉動。)

提問：猜猜你玩的雞蛋是生的?還是熟的?

2、剝蛋

鼓勵幼兒大膽敲碎蛋殼，并試著學習剝蛋殼。

教師指導需要幫助的幼兒。

3、切蛋

讓幼兒嘗試把剝好的雞蛋用塑料小刀切成兩半。

觀察：熟雞蛋里面是什么樣的?

4、煎蛋

教師制作煎雞蛋，提醒幼兒觀察怎樣敲破雞蛋殼、怎樣制作雞蛋，并特別注意安全，不能讓油濺到身上和臉上。

5、嘗蛋

讓幼兒品嘗雞蛋，體驗勞動后的快樂!

6、討論：雞蛋還可以怎么吃呢?(打湯、炒蛋、鹵雞蛋等

活動反思

整個活動熟悉、有趣、充滿奧秘，而這一切都吸引著好奇的幼兒，為學習情境的創(chuàng)設奠定了生活化、情景化的基礎。在品嘗各種各樣的雞蛋制品時，讓幼兒感受、體驗、理解、反思、領悟，自然而然地獲得了與具體情境緊密關聯(lián)的知識，并啟迪了自身的智慧。而且在這個活動中孩子始終有濃厚的興趣。

雞蛋托的教案【篇5】

一、活動背景：

幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩(wěn)定，不能獨自持久地對某一問題進行探究。教師根據(jù)科學教育的目標，選擇恰當?shù)牟僮鞑牧希O置有遞進層次的操作活動，會使幼兒感到世界的奇妙無窮，教師積極引導幼兒通過親身經(jīng)歷、探究、實驗主動獲得相關經(jīng)驗。幼兒是勇于實踐的探索者，在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時，教師更要給予支持和鼓勵，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質。對于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評價，而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證，積極尋找答案，并鼓勵幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。

關鍵詞：雞蛋蛋殼殼膜蛋黃外面的膜

二、活動目標：

1、幼兒積極主動的參與多次操作活動，培養(yǎng)幼兒勇于探究的學習精神。

2、幼兒通過操作與觀察，了解蛋的構成部分。

三、活動重難點：

幼兒不畏困難，勇于探究。

四、活動準備：

生雞蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟雞蛋8只

五、活動過程：

1、揭示課題，引起幼兒的興趣

師：小朋友，來讓我們一起來看看，今天老師為我們小朋友準備了什么？（教師揭開桌布）

幼：雞蛋

師：我想請你用你靈敏的眼睛，靈巧的雙手，來看一看，摸一摸，這雞蛋是什么樣子的？

幼兒操作，得出結論：雞蛋一頭大一頭小，是橢圓形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。

2、引導幼兒討論，你認為蛋殼易碎嗎？并說出理由。幼兒有兩種經(jīng)驗：用手捏，捏不碎——不易碎。重重摔下會碎——易碎

教師小結：小朋友在平時生活中，觀察得非常仔細，都說出了自己的看法，并且有自己的理由。原來這蛋殼雖然很薄，但因為它是圓形的，能把受到的壓力均勻地分散，對蛋起著保護的作用。

3、用問題引起幼兒的探究興趣：

師：雞蛋里有些什么？你想看一看嗎？讓我們先來想一些打開雞蛋的辦法。

幼：在桌邊敲；兩蛋互擊；在碗邊敲……

師：好，請你用你想的辦法打開一個雞蛋來看一看。

幼兒操作，教師提示：如果你實在打不開，可以向你的朋友請求幫助。

提問：

a：你看到了什么？

b：蛋白是怎樣的？你想用手來摸一摸嗎？讓幼兒說出摸到的感覺。

集體：伸出你靈活的手指，感受一下xx小朋友說的感受。

c：教師巡視：讓我看看你的蛋。咦，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題，為什么有的小朋友的蛋黃是圓的，有的小朋友的蛋黃不圓呢？

請1—2名幼兒回答。

師：好，請你和邊上的小朋友仔細研究一下。

為什么手指一戳蛋黃就變形了呢？

幼兒可以隨時報告自己的發(fā)現(xiàn)。教師用“繼續(xù)尋找”鼓勵幼兒尋找答案。

d：師：小朋友，來讓我們一起來試試看。老師演示用手指戳破外面的膜，讓幼兒觀察整個過程，并得出結論：蛋黃的外面有一層薄薄的膜。

4、設置障礙，讓幼兒繼續(xù)探索：

師：小朋友，在這個雞蛋里其實還藏著一樣東西，來，讓我們拿起蛋殼再來找一找。

幼兒隨時報告尋找結果。

師：請你用自己靈活的頭腦，靈敏的眼睛，靈巧的雙手，把這個小秘密找出來。

對沒找到的幼兒，教師用“xxx請你繼續(xù)尋找來鼓勵”。

得出結果，殼上還有一層殼膜。

師總結，每個雞蛋都有蛋殼——蛋白——蛋黃及兩層膜組成，你明白了嗎？

5、幼兒找熟雞蛋的幾個部分，并品嘗。

師：小朋友，請你找出雞蛋的蛋黃、蛋白，并嘗嘗它的味道，找出膜。

吃蛋白、蛋黃，有什么不一樣的感覺。

教師總結：今天，我們小朋友用靈巧的雙手，靈敏的眼睛，靈活的大腦把雞蛋里藏著的東西都找了出來，許多小朋友是經(jīng)過很多次的尋找才成功的。小朋友，誰最棒？——我最棒。

六、活動延伸：

請幼兒回家和父母一起嘗試制作各種蛋制品。

七、活動總評：

教師要善于利用身邊的一切契機，為幼兒創(chuàng)設一個安全的探究氛圍，引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在不斷遇到挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到其中的樂趣，培養(yǎng)幼兒尊重科學和尊重客觀事實作為判斷事物的依據(jù)，形成可貴的勇于探究、實事求是、不斷創(chuàng)新的科學精神。

雞蛋托的教案【篇6】

教學目標：

1、引導學生有感情地朗讀課文，從中感悟到學習應當從基本技能抓起，不管做什么事都要認真。

2、應用綜合識字法認識本課生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉學生的口頭表達能力。

教學重點、難點：

1、在閱讀實踐活動中感悟到課文內容，理解達·芬奇老師的話。

2、運用綜合識字法識字。

教具準備：

1、白紙46張；

2、雞蛋（10個）；

3、生字卡；

4、課件；

教學過程：

一、激情導入：

1、師：同學們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細觀察它的形狀，看誰畫得又快又像，開始吧！

2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）

3、展示：三張有雞蛋的畫。問：為什么畫的形狀不同呢？（分組交流得出結論）

4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來看，結果是不同的。今天我們學《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達·芬奇學畫從畫雞蛋學起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？

點評：用畫雞蛋的方法導入新課，激發(fā)學生的興趣，同時使學生在實踐中體會到同樣的東西從不同的角度來看結果是不同的。培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。

二、讀文感悟：

1、生自由讀文（師巡視指導，幫助學生解決不認識的字，學生也可以相互詢問）

2、說說：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？

3、重點理解達·芬奇老師的話：

①出示課件：誰來讀一讀這段話？說一說你為什么這么讀？（自評、互評、師評）

②做小實驗（分組合作）：

a拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同

b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只

c每人手里拿1個雞蛋，要求從不同的角度來觀察形狀是否相同

d問：通過實驗得出一個什么結論？（每組派代表說）

③師小結：在所有的雞蛋中，沒有兩個是完全相同的，就是同一個雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋并不容易。

④再讀讀達·芬奇老師的話。（大家評議）

⑤老師為什么總讓達·芬奇畫雞蛋？（分組交流）

⑥師小結：老師要求達·芬奇學畫要從畫雞蛋學起是有一定道理的。它告訴我們學習就要從基本技能抓起，同時還告訴我們做什么事情都要認真。

4、分角色有感情地朗讀課文

點評：引導學生在讀中理解課文內容，啟發(fā)學生敢于提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來幫助學生真正理解達·芬奇老師的話，使學生懂得學習要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認真。

三、自主識字

1、師：同學們讀課文讀得很認真，那么課文中的字你們都認識嗎？讓我來考考你們吧！

2、測讀生字：師抽出生字，生不會讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。

3、重點識記較難生字：

利達簡單別度就許件

①分組進行識字（教師巡視指導）

②小組派代表說說怎么記住這些字的？（教師及時表揚用識字方法識記的同學）

4、再測讀生字（重點：較難記的生字）

5、練習說話：讀讀認認以下詞語：完成、簡單、容易、相同、觀察、練習、許多、非常

你愿意用你喜歡的詞造句嗎？

點評：用測讀的方式引導學生重點識記較難記的生字，學生印象深，便于記憶。引導學生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且完成了從字——詞——句的訓練。

四、指導寫字：

1、觀察：本課七個生字，說說哪個字最難寫？

2、重點指導：就、練、許、非

3、按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行

例：就

①觀察每一筆在田字格中的位置

②提醒：哪一筆易寫錯？

③描寫：先描范字，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。

④評議：（師生評議、自評）

點評：重點指導學生感到寫起來有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行寫字訓練，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。

五、課堂小結：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？

1、分組交流

2、指名說一說

六、作業(yè)：自主設計

雞蛋托的教案【篇7】

教學目標：

1、朗讀課文，在語言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語。

2、學習課文中人物的對話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

3、理解哥倫布說的最后一句話的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實踐，才能取得成功的道理。

教學重點：

學習課文中人物的對話，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

教學難點：

理解哥倫布說的最后一句話的含義。

學生準備：

課前搜集關于哥倫布的資料。

教學過程：

一、導入新課

1、小實驗：（出示雞蛋）你能將雞蛋豎在桌子上嗎？你是怎么知道這個方法的？采用磕破法使雞蛋豎立起來的就是意大利著名的航海家哥倫布。

2、今天我們學習課文《哥倫布豎雞蛋》。（生介紹哥倫布）

二、學習課文

1、按要求自由讀文

（1）讀準字音，把課文讀通順。

（2）讀了課文，你理解了哪些內容？

2、檢查自學情況

（1）交流（為什么豎雞蛋？怎樣豎雞蛋？）

（2）填空課文主要內容：

哥倫布巧用（豎雞蛋）的方法，駁斥了那些忌妒者對他的（挑釁）和（攻擊），他以事實向他們證實了：（即使是最簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實），他的成功，關鍵在于（創(chuàng)先）。

3、“挑釁”是什么意思？他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎叄?/p>

（1）齊讀第1節(jié)

（2）理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”，交流哥倫布航海資料。

（3）理解“抹煞”和“千方百計”

4、他們怎樣攻擊哥倫布的？

（1）指名讀第2節(jié)，讀出挑釁的語氣

（2）演示“不懷好意地哄笑”

（3）齊讀達官貴人的話

5、他們自以為這次的攻擊得逞了，讓哥倫布無言以對，沒想到哥倫布反問一句……（師生配合讀3~6節(jié)）

6、他們認為不可能的事，哥倫布卻做到了……（出示第7節(jié)）

（1）大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。

（2）請大家默讀后劃出關鍵詞，完成填空。

哥倫布把雞蛋往桌子上（輕輕一磕），雞蛋底部（磕破了一點），雞蛋（豎立在桌上了）。

（3）齊讀這句話。

（4）哥倫布用事實反擊了那些達官貴人的攻擊，他自信地說……（出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎？”）

①生讀句子②這是句什么問句？改陳述句

7、思考：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊？

①出示：“即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于創(chuàng)先?！?/p>

你是怎么理解這句話的？（豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡單的事，不是你不會做，而是你想不想得到這樣做，關鍵看你有沒有創(chuàng)新。）

②齊讀最后一節(jié)

③如果你當時在場，當哥倫布離席而去時你會想些什么？

三、質疑討論

1、有人說，這一課的題目應改成《哥倫布磕雞蛋》，該不該改呢？請發(fā)表自己的看法。

2、發(fā)表意見后師：我也同意不改，原因剛才同學們都說過了。當然不同意的可以保留意見。希望人人都成為愛觀察、會動腦的“小一休。

四、課后拓展

說說科學家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

（牛頓通過蘋果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力；帕斯卡通過敲打盤子發(fā)現(xiàn)聲音的震動）

板書設計：

哥倫布豎立雞蛋

敢于創(chuàng)先、勇于實踐

發(fā)現(xiàn)新大陸豎立雞蛋

教學效果反饋：

本課的人物對話很精彩，朗讀訓練應始終貫穿教學過程，讓學生在反復朗讀中體會人物的情感，并引導學生展開討論：豎立雞蛋與發(fā)現(xiàn)美洲新大陸有什么關系？哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來反擊達官貴人對他的攻擊？然后聯(lián)系哥倫布最后說的話進行探究和討論，從而理解課文的主旨。

雞蛋托的教案【篇8】

【教學目標】

1、培養(yǎng)學生識字、寫字能力

2、培養(yǎng)學生認真觀察以及收集資料的能力

【教學重點】

1、識字和寫字

2、理解、背誦老師說的話

【教學難點】

用自己的話說說老師的話的意思

【教具準備】

生字卡片、掛圖

【教學課時】

2課時

第一課時

教學目標：

1、在拼音幫助下，把課文讀通順

2、看插圖理解課文

3、有感情朗讀

教具準備：掛圖

教學過程：

一、揭示課題。

二、課堂預習。

1.提出預習要求。

(1)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。

(3)借助拼音讀準生詞，并畫出不明白的句子。

(4)熟練地讀課文。

2.指導學生一步步進行預習。

(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。

(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。

3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。

4.學生自由讀課文，教師指名試讀。

三、理解課文內容。

1.范讀課文，要求學生聽準老師的讀音。

2.學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。

3.學習第一自然段。

①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？

②學生回答問題，教師指導，重點理解“著名”的意思。

③誰能用一句話說出達芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？

④指導朗讀，重讀“著名”一詞。

第二課時

教學目標：

1、會認、會寫本課生字

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，知道了達芬奇是個著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶著這個問題繼續(xù)學習二至四自然段。

二、學習第二自然段。

1.指名朗讀。大家思考：達芬奇開始學畫雞蛋的時候態(tài)度怎樣？從哪句話可以看出來？為什么會這樣？

2.引導理解：

①什么是不耐煩？

②為什么不耐煩？(從兩方面引導：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)

3.指導讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)

4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師說的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什么？

5.先結合插圖理解“嚴肅”一詞，然后從三方面引導理解老師的四句話。

(1)第一句：“你認為畫雞蛋很容易，這就錯了?！?理解“容易”一詞，和“簡單”比較)

(2)理解第二、三句。

老師為什么說達芬奇的認為錯了呢？引導學生找出有關句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”——沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來)

②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什么不同？)

③說說這兩句話的意思。

④指名讀“老師”的前三句話。然后讓學生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關系)

(3)理解第四句話。

①讀第四句話，理解“準確”、“熟練”。

②為什么讓達芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？(引導學生聯(lián)系第二、三句來理解)

③“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什么聯(lián)系。(通過兩個詞語的聯(lián)系使學生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻燈出示下面句子，讓學生讀一讀?？吹脺蚀_就是有眼力。

畫得熟練就能形成技巧。

⑤再讀第四句。

(4)讓學生自由讀老師說的話，想一想“老師”為什么總讓達芬奇畫雞蛋？(5)讓學生用自己的話回答上述問題。

(6)指導朗讀老師的話。

三、學習第三自然段。

1.指名讀，想想這段告訴我們什么？

2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯(lián)系。

3.提問：達芬奇后來的態(tài)度與開始畫雞蛋時的態(tài)度有什么不同，為什么？你覺得他是個什么樣的人。(引導學生聯(lián)系第二自然段進行討論)

四、學習第四自然段。

1.指名讀。思考這句話告訴我們什么？

2.理解“無論……都……”

①“無論畫什么”是什么意思？

②“又快又像”說明什么？(引導學生聯(lián)系第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

3.達芬奇為什么能畫得“又快又像”？(聯(lián)系第三自然段，使學生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

五、總結全文。

1.指名讀第一自然段，思考達芬奇為什么能成為著名的畫家？

2.聯(lián)系自己，談談學了這一課你懂得了什么道理。

3.朗讀全文。

六、指導分析字形，學習寫字。

1.學生利用已有識字知識自學生字。

(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

例：練 纟 __始____全____角____度____易___技___準____確____

(2)按筆順寫一寫。

(3)說一說上面這些字可以怎樣記住它們。

(4)觀察這些字在田字格中的位置，照著樣子在田字格里寫三個。

2.指導重、難點字。

易：下邊是“勿”，寫時告訴學生兩撇要分開，不要挨得太緊，也不要寫得太長。

技：是提手旁不要寫成木字旁。

巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

3.比一比，說說有哪些不同，再組詞。

七、完成課后第2題。

八、朗讀課文。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

2024雞蛋托的教案熱門五篇

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。制定好教案需要教師對教育思想的認識和掌握。這篇文章經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心打造“雞蛋托的教案”一定能夠讓您滿意，希望我的回答能夠解決你的問題別忘了收藏哦！

雞蛋托的教案 篇1

教材分析:

本節(jié)課是認真這一單元的第二篇課文，通過達芬奇畫雞蛋的故事，教育學生認認真真的對待每一件細小的事情，本節(jié)課一共有16個認讀生字，7個會寫的生字.

教學內容：

課本上49-50頁上的課文，課后要求認識的16個生字及要求會寫的7個生字

教學目的：

學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

培養(yǎng)學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)。

教學重點：

掌握本課的生字及課文

教學難點：

培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文的內容

教學課時：

3課時

教學具準備：

生字卡片、田字格小黑板、小紅花

第一課時

教學過程：

復習

教師將上節(jié)課中的生詞及生字出示在卡片上，抽卡片學生讀

根據(jù)學生讀的情況，教師做出適當?shù)目偨Y。

新授

教師：同學們喜歡畫畫嗎？今天哦們要學習一篇新的課文，看看著名的畫家達.分奇是怎樣畫畫的。

有誰可以讀下這篇課文？（請一名可以讀的同學讀一下）

找熟字

在課文中找一找我們學過的生字，畫在書上，互相讀一讀看看你還認識他們嗎？（小組內進行）

將學生找到的生字出示在黑板上。教師：讓我們和這些老朋友打聲招呼，好嗎？抽卡片復習生字

找生字

讓學生將課文中要學的生字對照生字表畫在書上，在小組中互相拼讀一下。

將學生找到的生字出示在黑板上：

利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習

請每一組找一名同學上來領大家讀一下。

小組同學中讀的好的帶領大家拼讀，一邊讀一邊觀察生字的寫法，讀熟后，用手蓋住拼音，檢查一下自己認識了多少。

教師：哪位同學這些生字都認識了，做一個小老師領大家讀一讀生字？（請一到兩名同學領讀，有不正確的教師給以及時的糾正，最后全班和老師一起齊讀一遍生字）

教師：同學們學的不錯，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的什么字？

這些同學的方法都不錯，我們采用他們的方法來試一下，看看你能不能記住所有的生字。（在小組內進行）

檢查學生記憶的情況，出示卡片，抽卡片認讀，學生以小郵遞員、開火車、放爆竹的形式來讀出生字。

學生詞

請學生看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，在小組中找一找畫下來，互相讀一讀

教師根據(jù)學生找到的生詞出示在黑板上

意大利、雞蛋、簡單、別的、容易、相通、角度、觀察、練習

教師：有誰想當小老師，領大家讀一讀這些詞語

小組中互相讀，讀后教師檢查學生學習的情況，抽卡片讀生詞，小組之間互相考考誰記得最牢

除了這些你還可以用這些生字中的誰來組詞？

找朋友小游戲：教師出示課文中的生字，學生從以前學過的生字中找出卡片，和它拼成詞語，比一比誰組的詞好，組的詞多。

第二課時

教學過程：

一、復習

利達芬蛋簡單別容易相同度觀察練習

將生字寫在卡片上，抽卡片讀生字，檢查學生的學習情況，根據(jù)學生的練習，

教師做出適當?shù)目偨Y

二、新授

課文教學

教師先讀一遍課文

教師：同學們上節(jié)課認識了這篇課文中的生字，這節(jié)課讓我們試著讀一讀課文，同學們以小組為單位，又不會的生字可以向同學請教，也可以參考黑板上的拼音。（老師將沒有學過的生字，寫在黑板上，注上拼音）

教師巡視同學讀課文的情況

請一位同學讀一讀課文，其他的同學認真聽，用手指著每一個字，記住它的發(fā)音

請小組同學讀一遍課文，邊讀邊考慮，達.芬奇是做什么的？（畫家）

學生齊讀、小組讀、指名讀分別考慮：

他在開始學畫的時候老師讓他先學的什么？（畫雞蛋）

他是怎樣來畫的雞蛋？畫了幾只雞蛋？你是從哪句話中知道的？讀給同學們聽一聽。

（3）達.芬奇對于老師的做法有什么感受？（不耐煩）他是怎樣說的？應該以什么樣的口氣來讀出達.芬奇說的話？（找一到兩名學生讀一讀他的話，讀出不耐煩的口氣）

（4）老師是怎樣來回答他的？老師說話的時候是什么樣的口氣？怎樣來讀出老師說的話？

（5）達.芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？

（6）請學生讀課文中的最后一段，說說課文中的“這件事對達.芬奇的影響很大?！边@件事只的是哪件事？

請學生再一邊通讀課文，讀出每個人的說話語氣。

用自己的話將課文中的故事講一邊，現(xiàn)在小組中講，然后講給大家聽，考慮一下老師為什么總讓達.芬奇畫雞蛋，讀了這篇課文，你明白了什么？

2、學寫生字

出示田字格中的生字，請學生以小組為單位互相觀察一下這些字的每一筆都占了田字格的什么位置，請學生上來講給大家聽，教師根據(jù)學生的回答給以適當?shù)男〗Y

學生小組中練習，教師巡視，糾正不規(guī)范的書寫

作業(yè)展評，將作業(yè)展開，學生之間互相評出寫的好的和進步較大的同學，教師頒發(fā)小紅花進行獎勵

板書設計：

畫雞蛋

達.芬奇畫家畫雞蛋畫了一只又一只不耐煩

老師嚴肅做什么事都很認真

教學札記：

第三課時

教學內容

練習

教學過程

一．復習鞏固16個生字

齊讀課文

開火車讀

你怎樣記住這個字的？

二．寫7個生字

1．學生自己觀察

小組內說一說自己發(fā)現(xiàn)哪個字應該注意什么？

2．練寫

師巡視并指導

同時完成“語文天地”第一題

三．總結

評出本節(jié)課的“小小書法家”

板書設計

畫雞蛋

利達芬蛋簡單別容

易相同度觀察練習

課后札記：

本節(jié)課要求掌握的生字較多，學生在認讀生字上的問題較多，老師要加強對學生的復習鞏固。課文的學習問題較少，學生通過朗讀、體會能說出課文中蘊含的深刻道理，效果較好。

雞蛋托的教案 篇2

分辨生熟雞蛋教案

導語：

雞蛋是我們日常飲食中經(jīng)常會接觸到的食材之一，而分辨雞蛋的新鮮程度是否熟透是我們常常需要做出的判斷。本教案將詳細介紹如何準確分辨雞蛋的生熟程度，幫助讀者在日常生活中選擇更加安全健康的食材。

一、觀察外觀

1. 形狀：觀察雞蛋的形狀是否完整，圓潤且沒有明顯凹陷的部分。新鮮雞蛋的形狀通常比較飽滿，而已經(jīng)變質的雞蛋則會出現(xiàn)凹陷。

2. 蛋殼顏色：新鮮雞蛋的蛋殼顏色普遍較為清澈，而生熟程度較高的蛋殼則會顯得比較渾濁。這是因為蛋殼表面微孔中的空氣逐漸增多，導致蛋殼變得渾濁。

3. 氣腔：將雞蛋直立，觀察一端是否有氣腔。新鮮雞蛋的氣腔較小，而腐敗的雞蛋會因為內部的壓力改變造成氣腔變大。

4. 外殼質地：輕輕敲擊雞蛋殼，觀察聲音的清脆程度。新鮮雞蛋通常會發(fā)出明亮的聲音，而質地變差的雞蛋則會發(fā)出沉悶或者啞啞的聲音。

二、觀察蛋黃和蛋白

1. 雞蛋清：倒出蛋白，觀察是否有血絲。新鮮的雞蛋清通常沒有血絲，而腐敗的雞蛋白中可能會出現(xiàn)紅色或者棕色的血絲。

2. 蛋黃：打開雞蛋，觀察蛋黃的顏色和形狀。新鮮的蛋黃較為飽滿，顏色偏黃而且沒有明顯的變黑或者變綠。

三、通過試驗判斷

1. 水中浮沉試驗：將雞蛋放入裝滿水的容器中，觀察雞蛋的浮沉狀態(tài)。新鮮的雞蛋會在水中直接沉底，而不新鮮的雞蛋則會浮在水面上或者漂浮。

2. 搖晃試驗：將雞蛋輕輕搖晃，觀察搖晃的聲音。新鮮雞蛋搖晃時內部液體基本不會有聲音，而腐敗的雞蛋則會發(fā)出嘩嘩的聲音。

四、心得體會

通過上述方法的觀察和試驗，我們可以判斷雞蛋的生熟程度，讓我們在選擇食材時更加確保安全健康。同時，我們還應該注意保存雞蛋的方式，將雞蛋放置在陰涼通風的地方，避免暴露在陽光直射下，以延長其保鮮期。并且注意雞蛋的烹飪溫度和時間，確保食用時熟透。

總結：

通過觀察外觀、蛋黃和蛋清以及進行試驗，我們可以準確分辨雞蛋的生熟程度。這個方法簡單易行，是我們日常生活中非常實用的技巧。同時，選擇新鮮的食材有助于我們保持身體的健康。在未來的生活中，讓我們更加注重食材的選擇，保護我們的健康。

雞蛋托的教案 篇3

活動目標：1。會用各種材料來裝扮蛋寶寶。

2激發(fā)兒童想象力，為蛋寶寶設計形象。

3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動準備：1、熟雞蛋一個2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等活動過程：

一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣。

老師：“這個蛋寶寶和你平常的蛋寶寶有什么區(qū)別？"

二、為雞蛋寶寶設計形象：

1、教師："你們想不想打扮雞蛋寶寶？""平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的？"2、說一說自己的設計。

老師：“你要怎么打扮蛋寶寶？"

3、 孩子們選擇裝飾材料，開始為蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾，教師巡回指導。

4、 **兒童作品，介紹自己的蛋寶寶，并為蛋寶寶取名。

1老師：“請告訴我們你是怎么打扮蛋寶寶的？老師：“請給你的蛋寶寶起個好名字?！?。"活動目標：1。會用各種材料來裝扮蛋寶寶。

2激發(fā)兒童想象力，為蛋寶寶設計形象。

3、激發(fā)幼兒熱愛雞蛋寶寶的情感活動準備：1、熟雞蛋一個2、各種裝飾材料：油泥、顏料、蠟筆、彩色紙片等等活動過程：

一、出示打扮好的雞蛋寶寶，激發(fā)幼兒的興趣。

老師：“這個蛋寶寶和你平常的蛋寶寶有什么區(qū)別？"

二、為雞蛋寶寶設計形象：

1、教師："你們想不想打扮雞蛋寶寶？""平時爸爸媽媽怎樣為你打扮的？"2、說一說自己的設計。

老師：“你要怎么打扮蛋寶寶？"

3、 孩子們選擇裝飾材料，開始為蛋寶寶打扮。

幼兒裝飾，教師巡回指導。

4、 **兒童作品，介紹自己的蛋寶寶，并為蛋寶寶取名。

1老師：“請告訴我們你是怎么打扮蛋寶寶的？老師：“請給你的蛋寶寶起個好名字。”。"

雞蛋托的教案 篇4

教學目標

1.學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

2.正確規(guī)范的書寫課后的7個生字。

3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

4.培養(yǎng)學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節(jié)

教學重點和難點

掌握本課的生字及課文

教學過程

(一)初讀課文，粗知大意。

(二)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順。

1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認識文中的幾個生字。

2、請幾個小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

3、讀準了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

4、文中有哪些不理解意思的詞語?

5、嚴肅的意思是神情使人感到敬畏的。

其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

(三)讀練結合，精讀解題。

第一、二題

1、耐煩對煩躁。達·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達?芬奇畫的不耐煩的句子。

讀讀這個句子——達?芬奇不耐煩地說：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?”

這句話告訴我們什么?

在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學們找一找原因，填在橫線上。

2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說的話。指名請學生回答。

你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。

3、老師認為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的是什么。用“——”勾出其中有關的句子。

第三題

1、你們覺得老師的話對嗎?你們認為老師的話對，達·芬奇也覺得對，他是怎樣做的?達·芬奇在用心畫雞蛋，真是個怎樣的孩子?

2、我們要體會詞語時，聯(lián)系上下文，看人物動作，就能理解這個詞語的意思了。

瞧，達·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事?

3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個句子。

第四題

后來達·芬奇畫什么都又快又準，成了世界的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

從達·芬奇學畫雞蛋這個故事中，你明白了什么道理?

(四)總結。

板書設計(需要一直留在黑板上主板書)

畫雞蛋

不耐煩

達·芬奇

用心畫

雞蛋托的教案 篇5

教材分析：

這篇課文講的是世界著名畫家達·芬奇小時候學畫的故事。文章緊緊圍繞達·芬奇學畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內容含義比較深刻，是本文教學的重點，也是學生理解上的難點。

教學目標：

1、認知：識字15個，寫字7個。

2、情感態(tài)度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

4、了解課文內容，使學生懂得不管干什么都必須有勤學苦練的精神。

教學過程：

一、揭題，質疑：

1、出示課題：畫雞蛋

2、質疑：讀了題目，你有什么疑問？（誰畫雞蛋？為什么要畫雞蛋？雞蛋畫得怎么樣？）

二、初讀課文。

（一）自由讀課文。說說這篇課文主要講了一件什么事？

（二）指名回答。（課文講達芬奇學畫雞蛋的事。）

三、學習第一段：

（一）課件出示第一段：（四百多年以前，有個意大利人叫達芬奇。他是個著名的畫家。）

（二）指名讀，說說從第一段中，你讀懂了什么？

根據(jù)學生回答，老師課件出示：年代 名字 國家 怎么樣的人

（三）你能不能換一種說法，來介紹達芬奇呀？（重新組織語言，但仍然把達芬奇的這些方面介紹出來。）學生說句子，老師調整詞序。

小結：表達同一個意思，可以有很多種不同的方法。

四、學習第二段：

（一）為什么要寫達芬奇學畫雞蛋的事呢？自由讀第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老師的話，指名讀。

（四）從老師的話中，你讀懂了什么？（1、每一個雞蛋，從不同的角度看，形狀是不一樣的。2、為了訓練達芬奇的眼力和繪畫技巧。）

（五）齊讀課文老師說的話。

（六）達芬奇按照老師說的，結果怎么樣？

五、學習最后一段：

（1）讀最后一段。（出示最后一段話，無論都顯紅色。）

（2）用無論……都……說話。

六、總結：現(xiàn)在你知道了嗎？達芬奇小時候學畫畫和他長大后成為畫家有什么關系？（正是因為他小時候認真學畫畫，所以長大后能成為著名的畫家。）

幼兒園托班語言教案：小雞和雞蛋

【活動目標】 1、初步了解雞蛋和小雞的關系，學說“白白圓圓”，“黑喲黑喲”。 2、樂意傾聽故事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗積極表達自己的想法。 3、練習推球，感受游戲的樂趣。 【活動準備】 雞媽媽，小雞，完整的雞蛋，破裂的雞蛋，螞蟻的小圖片（可帶在手上），四副自制掛圖，小球。 【活動過程】 一、通過出示小螞蟻的圖片，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。 引導幼兒與小螞蟻打招呼。 二、講訴故事。 （1）第一遍講故事。 1、老師有表情的講述故事，并且一邊講一邊出示相應的小圖片。 2、提問： ①這個故事里有誰？ ②小螞蟻看見的東西是什么顏色的什么形狀的？引導幼兒說白白圓圓。 （2）第二遍講故事。 1、依次出示掛圖講故事，并引導幼兒說“黑喲黑喲”。 2、提問：你們猜這個白白圓圓的東西是什么？ 如猜不出可以輔助問白白圓圓的東西裂開了，誰從里面走出來了？ 三、玩“推蛋”的游戲。 把幼兒帶到戶外，讓他們用球玩推蛋的游戲。 規(guī)則：小朋友們每人一個球，可以單獨推也可以結伴推，自由的推球。 教師在一旁個別指導。 四、結束。 帶小朋友回教室，解小便，喝水，休息。 附故事：有一天，小螞蟻走在路上，她走著走著，看見了一個白白圓圓的東西，小螞蟻用力的去推，“黑喲，黑呦”小螞蟻用了全身的力氣，可是怎么也推不動。突然，白白圓圓的東西里發(fā)出了“卡拉卡拉”的聲音，“咔嚓”一聲，白白圓圓的東西裂開了，從里面走出了一只小雞，雞媽媽來了，小雞趕快撲到媽媽的懷里。

幼兒園中班教案《生雞蛋熟雞蛋》

【活動目標】

1、幼兒喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動，學習用記錄紙進行記錄，并能大膽講述自己的操作結果。

2、能夠利用教師提供的材料探索蛋寶寶浮起來的方法。

3、能夠創(chuàng)造性的利用多種材料進行操作，鼓勵幼兒的大膽操作和創(chuàng)新。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

【活動準備】

操作材料一：

1、生蛋、熟蛋數(shù)量與幼兒數(shù)相同，盤子每組兩個。

2、玻璃缸或透明塑料瓶（高度40厘米）三個、手電筒若干、暗箱（用紙盒制作，底部挖個大洞，允許幼兒將頭探進去；在一個側邊挖雞蛋直徑大小的洞，可容一個雞蛋放進。用時用一塊厚一點的黑布遮住，達到暗箱的效果）

3、記錄紙、彩筆人手一份。

操作材料二：

1、每組一個大盆，盛滿水。

3、各組材料：A筷子、橡皮筋；B蛋糕叉子、泡沫板；C泡沫板、塑料夾子、果凍盒；D木板、剪刀、泡沫紙；E雪花片、圖形積塑、積木等。

【活動過程】

一、猜測：

1、由小雞的出生引出活動：

師：小朋友，你們說小雞是從哪里生出來的呢？幼兒回答。

師：那么，什么樣的雞蛋能孵出小雞呢？

教師出示兩個雞蛋，提示幼兒一個是熟雞蛋，一個是生雞蛋，請幼兒想辦法區(qū)分哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋？

2、幼兒想辦法，并進行交流。

（評價：在這一環(huán)節(jié)中幼兒能夠積極動腦筋想辦法，想出的辦法還真不少，如在桌子上轉動根據(jù)轉動的速度辨別、晃一晃聽聲音、看雞蛋上面的斑點。在幼兒想出辦法之后教師按照幼兒想出的辦法進行驗證，讓孩子們看到了自己智慧的力量。）

二、嘗試

引導幼兒用教師提供的材料（操作材料一）進行嘗試，找到區(qū)分生蛋和熟蛋的方法并進行記錄。

1、幼兒兩兩一組，用教師提供的材料進行操作，并進行記錄，如聽聲音畫上耳朵，看斑點畫上眼睛，轉動畫上手，用手電筒照畫上?，在水里沉浮畫上水波紋，在暗箱里看畫上箱子。

2、幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導。

3、展示自己的成果：

提問：你是用什么方法辨別生蛋和熟蛋的？請幼兒回答并展示自己的記錄結果。

（評價：在這個過程里孩子們的探索精神得到了充分的發(fā)揮，特別是暗箱觀看雞蛋的體驗孩子們的興趣最高，這個方法來自舊時農村孵小雞的經(jīng)驗：為了早日區(qū)分雞蛋能否孵出小雞，人們在黑暗屋子的窗戶上開個小洞，讓陽光一照就可以分辨清楚，不能孵出小雞的蛋就放到一邊，不用再浪費時間了。

孩子們的記錄體現(xiàn)了孩子自己的特點：如凱凱在嘗試每一種方法之后不僅畫上圖例，還畫上破碎的雞蛋；嘉涵的繪畫水平較高，記錄的圖例也相當出色。）

三、幫助：

教師提出新問題：熟雞蛋沉到水里了，請小朋友幫幫忙使熟雞蛋能夠浮起來。引導幼兒用教師提供的材料（操作材料二）進行操作，想出合適的辦法。

1、教師介紹提供的材料：

第一組：筷子、橡皮筋：

第二組：蛋糕叉子、泡沫板：

第三組：泡沫板、塑料夾子、果凍盒；

第四組：泡沫紙、剪刀、木板；

第五組：雪花片、圖形積塑、積木等。

2、幼兒分組進行嘗試，用各種不同的方法使蛋寶寶浮起來。

3、教師進行指導，提醒幼兒不能爭搶，要懂得合作；鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)新。

4、每組由一名幼兒講述自己組的探索情況，其他幼兒進行補充。幼兒相互參觀大家的探索結果。

（評價：幼兒的創(chuàng)造與合作令我不得不刮目相看，在活動中幼兒對遇到的困難能積極的想辦法，不氣餒，不妥協(xié)。如用筷子組的幼兒在多次嘗試失敗的情況下仍不斷變換自己的思維，最終將筷子做成了竹筏的樣子，使得雞蛋能浮在水面上。用雪花片的幼兒由于雪花片的透水性孩子們還真是動了一番腦筋，將雪花片做成了大大的花籃，再將雞蛋放到上面做成了孩子們眼中的雞蛋船。）

孩子們對活動的探索總是停不下腳步，在使蛋寶寶浮起來的探索活動中孩子們非常投入不想讓大家打擾，他們的思維總是在活躍中，“在操作中學習，在生活中學習”，這樣的理念在貫穿我們的整個幼教活動，孩子們在這樣的氛圍里輕松快樂的成長！

幼兒百科：雞蛋又名雞卵、雞子，是母雞所產(chǎn)的卵。其外有一層硬殼，內則有氣室、卵白及卵黃部分。富含膽固醇，營養(yǎng)豐富，一個雞蛋重約50克，含蛋白質6-7克，脂肪5-6克。雞蛋蛋白質的氨基酸比例很適合人體生理需要、易為機體吸收，利用率高達98%以上，營養(yǎng)價值很高，是人類常食用的食物之一。

托班健康教案：雞寶寶找蛋_幼兒園教案

活動目標：

1、在游戲中，發(fā)展寶寶走路的平穩(wěn)性

2、通過活動，讓寶寶體驗游戲帶來的快樂

活動準備：

1、錄音機，《小貓、小雞、小鴨走》磁帶

2、“五彩雞蛋”若干、小雞、小鳥頭飾、，腳印墊子、方墊若干，籮筐幼兒人手一份。

活動過程：

（一）開始部分

導入：

雞媽媽：“今天天氣可真好呀，寶寶們，跟著媽媽一起去草地上去秋游吧?！?/p>

“一二一，一二一”

“呀！草地上可真美啊，有美麗的菊花姐姐，有紅樹葉，黃樹葉，我們看了心里可真開心啊，來，我們一起來跳個舞吧?！?/p>

（師幼共同做健身操）

（二）基本部分

（1） 蛋寶寶不見了

跳完舞從一個角落里傳來了鳥媽媽的哭聲

雞媽媽：“咦！是誰哭得這么傷心呀，讓我們去看看吧?！?/p>

“原來是鳥媽媽啊。鳥媽媽，鳥媽媽，你為什么哭??？”

鳥媽媽：“我走路走得太急，把我的蛋寶寶給弄丟了，可怎么辦?。俊?/p>

雞媽媽：“鳥媽媽，您別著急。寶寶們，我們一起去幫鳥媽媽找蛋好嗎？”

（2） 雞寶寶找蛋

雞媽媽：“我們一起來找找看，咦，這邊沒有，咦，這邊也沒有，蛋寶寶在哪兒呢？”

“哦，這邊有這么多蛋寶寶呀，我們一起來裝吧，寶寶們，我們動動腦筋看，把蛋寶寶裝在哪里呢？”

“我們要輕輕地，一個一個地裝，這樣啊，蛋寶寶就不會碎了。

（師幼共同把蛋寶寶裝入籮筐）

（3） 雞寶寶送蛋（適當?shù)脑O置一些障礙物，繞障礙物走）

雞媽媽：“好了，寶寶們，我們快去把蛋寶寶送給雞媽媽吧！”

“鳥媽媽，我們幫你找回了蛋寶寶，給你?！?/p>

鳥媽媽：“謝謝你們了，可這么多的蛋我拿不了呀，你們可以幫我送回家嗎？”

雞媽媽：“好啊，可你的家在什么地方?。俊?/p>

鳥媽媽：“我的家在一個美麗的地方，諾，就在那邊，寶寶們要先走過一條小路，然后經(jīng)過一片小池塘就到了?！?/p>

雞媽媽：“寶寶們，那我們就請鳥媽媽給我們帶路吧，我們看看她是怎么回家的。”

（鳥媽媽示范，雞媽媽在旁邊講解）

雞媽媽：“寶寶們，跟在媽媽的后面，我們去送蛋啦！”

（三）結束部分

雞媽媽：“孩子們可真能干，幫鳥媽媽找回了蛋寶寶，現(xiàn)在我們要回家了，記住，回去的時候還是要走原來的路。和鳥媽媽再見”

（雞媽媽帶著孩子們從原路返回）

雞媽媽：“來，寶寶們，我們繼續(xù)出發(fā)，到別的地方去玩玩吧！”

（雞媽媽帶著孩子們離開活動場地）