森林的故事教案

森林的故事教案匯編八篇。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，寫(xiě)教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？我們的編輯為您精心制作了“森林的故事教案”這篇文章，不斷進(jìn)步讓每一天都過(guò)得更加精彩！

森林的故事教案【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

《挪威森林》是一首十分優(yōu)美，形象鮮明的樂(lè)曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中，我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，并結(jié)合故事、圖譜、肢體語(yǔ)言等多種方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣。

目標(biāo)：

1、根據(jù)故事線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

2、能理解簡(jiǎn)單的圖譜，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè)。

3、愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)，大膽創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。

準(zhǔn)備：

1、圖譜；2、魔棒，小鈴；3、磁帶，錄音機(jī)。

過(guò)程：

一、通過(guò)游戲，了解故事內(nèi)容。

1、游戲一《小樹(shù)變森林》

幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹(shù)慢慢長(zhǎng)大，變成大樹(shù)，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹(shù)枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。

2、游戲二《仙女施魔》

師扮演仙女，魔棒一指，就“變出許多小動(dòng)物”。幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔、小鹿、小松鼠、小鳥(niǎo)……）“變出大獅子”，幼兒做獅子動(dòng)作。

3、出示圖譜，教師講述故事《森林的故事》（故事略）

提問(wèn)：森林里有誰(shuí)？發(fā)生了什么有趣的事？

二、欣賞音樂(lè)

1、幼兒看圖譜，完整欣賞音樂(lè)。

2、幼兒邊欣賞音樂(lè)，邊自由做動(dòng)作。

3、分段欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

三、探索用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解

1、聽(tīng)音樂(lè)，玩游戲。

游戲玩法：A段幼兒隨著音樂(lè)扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)高，變成大樹(shù)，在微風(fēng)中搖擺；B段根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作和大獅子的動(dòng)作。

2、根據(jù)音樂(lè)分角色進(jìn)行游戲，加深對(duì)音樂(lè)的理解。

師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（教師幼兒均可），種子與小動(dòng)物角色由幼兒根據(jù)自己喜好選擇。

游戲一至二遍結(jié)束。

森林的故事教案【篇2】

幼兒喜歡吃餅干，又喜歡動(dòng)物形象，更喜歡聽(tīng)動(dòng)物的故事。為此特意設(shè)計(jì)了幼兒園小班教案森林里的餅屋，讓幼兒和動(dòng)物朋友們一起享受童真童趣，分享快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。

2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中動(dòng)物的擬聲詞和小貓做餅的兒歌，感受故事的童真童趣。

3、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣，了解分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、貓手偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、封面導(dǎo)入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句兒歌

1、問(wèn)好?？矗∝?jiān)诟墒裁茨?你怎么看出來(lái)的?

2、小貓是怎么做餅的呢?我們來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。

3、寶寶會(huì)做餅嗎?小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來(lái)嘗嘗它做的餅呀，于是它開(kāi)了一家餅屋，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)

(一)小老鼠來(lái)了

1、誰(shuí)會(huì)來(lái)餅屋呢?來(lái)了幾只老鼠?高矮不同

吱吱、吱吱，小老鼠來(lái)了。老鼠想吃什么啊?一起告訴小貓

2、我們趕緊來(lái)幫小貓一起做薄餅吧。

3、薄餅做好啦!瞧，這是什么樣的薄餅?

(二)小綿羊來(lái)了

1、誰(shuí)來(lái)了?完整地說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了。幾只綿羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他們想吃薄餅，我們來(lái)幫小羊問(wèn)問(wèn)吧。師生小貓小貓，我們要吃香香的，軟軟的薄餅師答：好，我來(lái)做

2、寶寶們一起來(lái)幫忙吧!

3、小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅?zāi)?

(三)大象來(lái)了

1、黑喲、黑喲誰(shuí)來(lái)了?對(duì)呀，是大象來(lái)了，(教案出自：教案網(wǎng))他也想吃香香的軟軟的薄餅，誰(shuí)來(lái)幫他告訴小貓?

2、為什么要用這么大的工具，這么多的材料做餅啊?

3、大象的薄餅太大了，我們一起來(lái)幫小貓吧。

4、薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎?

(四)做塊薄餅給小貓吧。做什么形狀的薄餅給小貓?

三、這件事被畫(huà)成了一本書(shū)，書(shū)名就叫《森林里的餅屋》

四、欣賞動(dòng)畫(huà)

和朋友們分享是一件很快樂(lè)的事情，我們一起來(lái)看看，小貓是怎么樣快樂(lè)地做餅的。

附故事：森林里的餅屋

森林里有一間餅屋，小貓正忙著做薄餅。攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!薄餅做好了，好香呀!

吱吱，吱吱，小老鼠來(lái)了。你好，我們要吃薄餅。小貓：好，我來(lái)給你做!攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!小老鼠薄餅做好了!小老鼠：吱吱，真像我們。謝謝小貓!

咩咩，咩咩，喜羊羊來(lái)了，你好，我要吃薄餅。小貓：好，我來(lái)給你做!攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!喜羊羊薄餅做好了!喜羊羊：咩咩!真像我們，謝謝小貓!

嗨呦嗨呦，大象來(lái)了。你好，我要吃薄餅。小貓：好，我來(lái)給你做!攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪!大象薄餅做好了!大象：呵呵，真像我、真大，謝謝小貓!

小貓做得薄餅香香的、軟軟的，森林里的小動(dòng)物都喜歡吃。

森林的故事教案【篇3】

名稱：森林的故事（挪威舞曲）

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

2、能理解簡(jiǎn)單的譜號(hào)圖，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè)。

3、大膽創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。

準(zhǔn)備：

1、譜號(hào)圖

2、打擊樂(lè)器

3、頭飾

過(guò)程：

一、通過(guò)游戲，了解故事內(nèi)容

1、游戲（一）《小樹(shù)變森林》幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹(shù)慢慢長(zhǎng)大，變成大樹(shù)，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹(shù)枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。

2、游戲（二）《仙女施魔》

師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動(dòng)物”幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔小鹿小松鼠小鳥(niǎo)……）“變出大獅子”幼兒做獅子動(dòng)作。

3、師講述故事《森林的故事》（略）

二、欣賞音樂(lè)

1、完整傾聽(tīng)音樂(lè)，了解作品結(jié)構(gòu)，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及內(nèi)容。

2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂(lè)。

附圖（略）

3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂(lè)。

森林的故事教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

掌握描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論四種表達(dá)方法的表達(dá)效果

理解靈活運(yùn)用多種表達(dá)方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻

教學(xué)重點(diǎn)：在正確把握文章主題的基礎(chǔ)上，梳理文章的寫(xiě)作思路，探究表現(xiàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課堂交流掌握四種表達(dá)方法各自的表達(dá)效果及綜合運(yùn)用后的表達(dá)作用

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、音樂(lè)家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛(ài)在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創(chuàng)作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經(jīng)能夠神奇地激發(fā)起音樂(lè)家無(wú)限的藝術(shù)靈感？

2、呈現(xiàn)維也納的電子幻燈圖片

二、整體感知

1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通

2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點(diǎn)？

在文中圈劃你認(rèn)為有意義，值得體會(huì)的關(guān)鍵語(yǔ)句。

3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象？文中是否有具概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句？

三、把握主題、理清脈絡(luò)

1、全文中哪一句話是理解整篇文章的關(guān)鍵，起到揭示整篇文章寫(xiě)作意圖的作用？

2、從文中看，“大自然與人類(lèi)和諧與親密的關(guān)系”具體指的是什么？文中有沒(méi)有語(yǔ)句能夠?yàn)椤昂椭C與親密的關(guān)系”作注解？

維也納人與森林互惠互助，相依相存

3、如果從森林與人類(lèi)的關(guān)系的角度將文章劃分為兩個(gè)部分，你會(huì)怎么劃分，依據(jù)是什么？

1-6小節(jié)： 主要表現(xiàn)維也納森林對(duì)人類(lèi)的作用身心的享受（賞心悅目）、面積廣袤、調(diào)節(jié)氣溫

7-11小節(jié)：主要表現(xiàn)人類(lèi)對(duì)森林的保護(hù)訂立法律、珍愛(ài)森林、人與自然和諧共處

四、品味語(yǔ)言

1、在具體寫(xiě)維也納森林及其與人的關(guān)系時(shí)，作者充分采用了描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明（講解）、議論（評(píng)價(jià)）等多種表達(dá)方法。請(qǐng)從文章中找出與這些表現(xiàn)方法相對(duì)應(yīng)的句子，談一談它在文中的作用(表達(dá)效果)。

2、學(xué)生交流，教師深入，合作歸納

描寫(xiě)：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對(duì)于維也納森林優(yōu)美景致的印象。

敘述：對(duì)維也納美好的生活留下鮮明生動(dòng)的印象。

說(shuō)明：為散文提供了準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，為表現(xiàn)主題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。

3、這篇文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用承轉(zhuǎn)自然，靈活貼切：描寫(xiě)的貼切，說(shuō)明的'準(zhǔn)確，議論的深刻，使人既能對(duì)維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動(dòng)的印象，又能對(duì)維也納人與自然和諧相處的深層次內(nèi)涵產(chǎn)生嚴(yán)肅的思考，有力地表達(dá)了文章的主題。

文章之所以既能夠做到語(yǔ)言優(yōu)美又能做到思想深刻，多種表達(dá)方法的靈活運(yùn)用起到了關(guān)鍵的作用。

五、課堂練習(xí)

1、依據(jù)所學(xué)的多種表現(xiàn)手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫(xiě)一段介紹校園的短文。要求至少運(yùn)用到描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論等方法中的三項(xiàng)。

2、課堂完成并交流

森林的故事教案【篇5】

維也納森林的故事，是作者約翰·施特勞斯作曲，1868年完成。樂(lè)曲描繪維也納郊區(qū)森林的景色。初夏的早晨，高枝啼鳥(niǎo)，林陰遍地，姑娘們?cè)谏宙覒?、歌舞，恍若置身仙境。以下是小編整理的維也納森林的故事八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《維也納森林的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

掌握描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論四種表達(dá)方法的表達(dá)效果

理解靈活運(yùn)用多種表達(dá)方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻

教學(xué)重點(diǎn)：在正確把握文章主題的基礎(chǔ)上，梳理文章的寫(xiě)作思路，探究表現(xiàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課堂交流掌握四種表達(dá)方法各自的表達(dá)效果及綜合運(yùn)用后的表達(dá)作用

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、音樂(lè)家貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜愛(ài)在維也納森林中漫步，施特勞斯更是創(chuàng)作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。這究竟是怎樣的一片與眾不同的森林，經(jīng)能夠神奇地激發(fā)起音樂(lè)家無(wú)限的藝術(shù)靈感?

2、呈現(xiàn)維也納的電子幻燈圖片

二、整體感知

1、初讀課文，圈劃生詞，交流疏通

2、再讀課文，思考：作者筆下的維也納森林有怎樣的特點(diǎn)?

在文中圈劃你認(rèn)為有意義，值得體會(huì)的關(guān)鍵語(yǔ)句。

3、交流：作者筆下的維也納森林給你留下了怎樣的印象?文中是否有具概括性的關(guān)鍵語(yǔ)句?

三、把握主題、理清脈絡(luò)

1、全文中哪一句話是理解整篇文章的關(guān)鍵，起到揭示整篇文章寫(xiě)作意圖的作用?

2、從文中看，“大自然與人類(lèi)和諧與親密的關(guān)系”具體指的是什么?文中有沒(méi)有語(yǔ)句能夠?yàn)椤昂椭C與親密的關(guān)系”作注解?

維也納人與森林互惠互助，相依相存

3、如果從森林與人類(lèi)的關(guān)系的角度將文章劃分為兩個(gè)部分，你會(huì)怎么劃分，依據(jù)是什么?

1-6小節(jié)： 主要表現(xiàn)維也納森林對(duì)人類(lèi)的作用 身心的享受(賞心悅目)、面積廣袤、調(diào)節(jié)氣溫

7-11小節(jié)：主要表現(xiàn)人類(lèi)對(duì)森林的保護(hù) 訂立法律、珍愛(ài)森林、人與自然和諧共處

四、品味語(yǔ)言

1、在具體寫(xiě)維也納森林及其與人的關(guān)系時(shí)，作者充分采用了描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明(講解)、議論(評(píng)價(jià))等多種表達(dá)方法。請(qǐng)從文章中找出與這些表現(xiàn)方法相對(duì)應(yīng)的句子，談一談它在文中的作用(表達(dá)效果)。

2、學(xué)生交流，教師深入，合作歸納

描寫(xiě)：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對(duì)于維也納森林優(yōu)美景致的印象。

敘述：對(duì)維也納美好的生活留下鮮明生動(dòng)的印象。

說(shuō)明：為散文提供了準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，為表現(xiàn)主題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。

3、這篇文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用承轉(zhuǎn)自然，靈活貼切：描寫(xiě)的貼切，說(shuō)明的準(zhǔn)確，議論的深刻，使人既能對(duì)維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動(dòng)的印象，又能對(duì)維也納人與自然和諧相處的深層次內(nèi)涵產(chǎn)生嚴(yán)肅的思考，有力地表達(dá)了文章的主題。

文章之所以既能夠做到語(yǔ)言優(yōu)美又能做到思想深刻，多種表達(dá)方法的靈活運(yùn)用起到了關(guān)鍵的作用。

五、課堂練習(xí)

1、依據(jù)所學(xué)的多種表現(xiàn)手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫(xiě)一段介紹校園的短文。要求至少運(yùn)用到描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論等方法中的三項(xiàng)。

2、課堂完成并交流

《維也納森林的故事》原文閱讀

維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。森林不單是維也納人度假游玩的去處，平日黃昏人們也常常驅(qū)車(chē)到城市東北角的卡倫堡山上，敞開(kāi)肺葉，張開(kāi)嘴巴，大口吸吮林海散發(fā)出來(lái)的清新、濕潤(rùn)、涼意和充沛的氧氣。放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都是一朵綠色的浪花，多少樹(shù)才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林?維也納人整天眼睛被城市的奇光異彩所?；?，此刻覺(jué)得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。

所以，維也納人喜歡綠色。綠色的家具、窗簾、墻壁、器皿都是常見(jiàn)的;鹽溪湖一帶專(zhuān)門(mén)燒制一種帶有綠色條紋的陶瓷，是奧地利最富特色的民間工藝之一。這里的男人還愛(ài)穿綠色西服，打綠色領(lǐng)帶，就像溫暖的澳大利亞的男人們愛(ài)穿粉紅色的襯衫一樣。

世人只知道這片森林受益于施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》而名揚(yáng)天下，引來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)旅游者，為這座城市贏得外匯。哪里知道維也納人與這片森林生命攸關(guān)，互惠互助，相依相存，因而才給了那位“圓舞曲之王”以創(chuàng)作的靈感、沖動(dòng)和深情。

維也納森林到底有多大，有人說(shuō)面積四十平方公里，有人說(shuō)方圓百里。其實(shí)這個(gè)被稱做“森林王國(guó)”的奧地利，擁有370萬(wàn)公頃森林，整個(gè)國(guó)家土地的百分之四十四被森林所覆蓋。處處森林相連，誰(shuí)能找到這維也納森林的邊緣?

一出城市，到處是這樣的景象：向陽(yáng)的山坡上，林色鮮翠;背陽(yáng)的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。森林之間是大片大片的開(kāi)滿鮮花的牧草，很難看見(jiàn)土的顏色。維也納森林是指維也納城市近郊一帶，地勢(shì)最高不過(guò)海拔四百米，很少針葉樹(shù)，多為闊葉林，榆槐桉桐等數(shù)十種樹(shù)木，交相混雜，每逢春至，樹(shù)上開(kāi)花，小鳥(niǎo)歡叫，各種野生小動(dòng)物奔躍其間。這感覺(jué)與南部蒂羅爾州那種高山峻嶺，松柏參天，雪溪噴瀉，全然兩樣。這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個(gè)城市的味道更相調(diào)和。

森林不單使人賞心悅目，呼吸舒暢，排除煩惱，它還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。在維也納，無(wú)論太陽(yáng)怎樣灼熱，只要鉆到樹(shù)蔭里便立刻清爽宜人。這感覺(jué)異常分明?！疤?yáng)地”和“蔭涼地”，好似兩個(gè)季節(jié);中午與早晚，溫差非常分明。即使炎夏時(shí)節(jié)，日落之后，空氣會(huì)很快涼爽下來(lái)，維也納人在夏天夜里也要蓋被子睡覺(jué)，特別是一場(chǎng)雨后，天氣如秋;氣候多變，穿衣常跟不上變化。有時(shí)風(fēng)起雨過(guò)，那些等候公共汽車(chē)的人群，可謂千奇百怪。有的依然穿背心光膀子，有的已經(jīng)穿上毛衣和皮茄克。此種奇觀，很像中國(guó)北方的“二八月亂穿衣”，但這里卻是“五六月亂穿衣”了。

我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)，驟然風(fēng)雷交加，大雨疾降，忽見(jiàn)大片草地冒起濃濃白煙，林間更是煙霧飛揚(yáng)，很是壯觀。這種景象以前很少見(jiàn)到。導(dǎo)游告訴我，這因?yàn)樯趾筒莸匚贞?yáng)光的熱量，冷雨一澆，頓成煙霧。我才深知森林與草地作用的非凡。

維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更由于祖祖輩輩對(duì)這種恩賜倍加珍愛(ài)。早在1852年奧地利就頒布了《森林法》，一百余年，沿用至今。這實(shí)際上就是嚴(yán)格的森林保護(hù)法，科學(xué)性與應(yīng)用性結(jié)合得很完美。比如采伐，伐掉的那一片林木的空地，正是需要陽(yáng)光射入，促使森林更好生長(zhǎng)之處。所以，奧地利人從來(lái)不缺乏木材，也不缺乏綠色。

如果留心觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)維也納人對(duì)房前屋后的草地就像對(duì)居室內(nèi)的地毯一樣愛(ài)惜。你很難發(fā)現(xiàn)一小塊枯草。他們甚至不肯使用汽車(chē)?yán)锏目照{(diào)，擔(dān)心廢氣污染草木與空氣。在這個(gè)百萬(wàn)人口的大城市里，無(wú)論何處，張目一看，總有鮮艷的花木在視野之內(nèi);放眼望去，空氣透明，視線無(wú)阻，只要目力所及，那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在樓頂上的一座座雕像的面孔，都能看得一清二楚，絕無(wú)塵煙障目……這樣，各種各樣的鳥(niǎo)兒就像在維也納森林里一樣，無(wú)憂無(wú)慮地生活在千樓萬(wàn)宇中間。

一天黃昏，我在城市公園正興致勃勃欣賞露天音樂(lè)會(huì)，忽然大廳頂上發(fā)出聲聲異樣鳴叫，音調(diào)似貓，其聲宏大。扭頭望去，原來(lái)是一只大孔雀站在上面?？兹甘浅褟?qiáng)好勝的飛禽，她要與樂(lè)隊(duì)一比高低。這引得欣賞音樂(lè)的人們都笑起來(lái)，但沒(méi)有人驅(qū)趕孔雀，樂(lè)隊(duì)更起勁地演奏，隨后便是樂(lè)隊(duì)與孔雀邊奏邊唱，奇妙之極。

還有比這表達(dá)大自然與人類(lèi)和諧與親密關(guān)系的更美好的頌歌嗎?

《維也納森林的故事》閱讀練習(xí)

維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。森林不單是維也納人度假的去處，平日黃昏人們也常常驅(qū)車(chē)到城市東北角的卡倫堡山上，大口呼吸林海中清新濕潤(rùn)的空氣。放眼遠(yuǎn)眺，綠海無(wú)邊，每一棵樹(shù)都是一朵綠色的浪花，多少樹(shù)木才匯成這海一樣無(wú)邊無(wú)際的森林?維也納人整天眼睛被城市的奇光異彩所?；螅丝逃X(jué)得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色。

世人只知道這片森林受益于施特勞斯的名曲《維也納森林的故事》而名揚(yáng)天下，引來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)旅游者，為這座城市贏得外匯。哪里知道維也納人與這片森林互惠互助，相依相存，這片森林也給了那位“圓舞曲之王”以創(chuàng)作的靈感、沖動(dòng)和深情。

維也納森林到底有多大?有人說(shuō)面積40平方公里，有人說(shuō)方圓百里。其實(shí)這個(gè)被稱作“森林王國(guó)”的奧地利，擁有370萬(wàn)公頃森林，整個(gè)國(guó)土的44%被森林所覆蓋。處處森林相連，誰(shuí)能找到這維也納森林的邊緣?

一出城市，到處是這樣的景象：向陽(yáng)的山坡上，林色鮮翠;背陽(yáng)的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。森林之間是大片大片的開(kāi)滿鮮花的牧草，很難看見(jiàn)土的顏色。維也納森林是指維也納城市近郊一帶，地勢(shì)最高不過(guò)海拔400米，很少針葉樹(shù)，多為闊葉林，榆槐桉桐等數(shù)十種樹(shù)木，交相混雜，每逢春至，樹(shù)上開(kāi)花，小鳥(niǎo)歡叫，各種野生小動(dòng)物奔躍其間。這景象與南部蒂羅爾州那種高山峻嶺.松柏參天，雪溪噴瀉，全然兩樣。這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個(gè)城市的味道更相調(diào)和。

森林不單使人賞心悅目，還神奇地調(diào)節(jié)著氣溫。在維也納，( )太陽(yáng)怎樣灼熱，( )站到樹(shù)陰里便立刻清爽宜人。中午與早晚，溫差非常分明。( )炎夏時(shí)節(jié)，日落之后，空氣會(huì)很快涼爽下來(lái)，維也納人在夏天夜里也要蓋被子睡覺(jué)，( )是一場(chǎng)雨后，天氣如秋。

我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時(shí)，驟然風(fēng)雷交加，大雨疾降，忽見(jiàn)大片草地冒起濃濃白煙，林間更是煙霧飛揚(yáng)，很是壯觀。這種景象以前很少見(jiàn)到。導(dǎo)游告訴我，這是因?yàn)樯趾筒莸匚贞?yáng)光的熱量，冷雨一澆，頓成煙霧。我才知森林與草地作用的非凡。

維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的恩賜，更由于祖祖輩輩對(duì)這種恩賜倍加珍愛(ài)。早在1852年奧地利就頒布了《森林法》，一百余年沿用至今。這實(shí)際上就是嚴(yán)格的森林保護(hù)法，科學(xué)性與應(yīng)用性結(jié)合得很完美。比如采伐，伐掉的那一片林木的空地，正是需要陽(yáng)光射入，促使森林更好生長(zhǎng)之處。所以，奧地利人從來(lái)不缺乏木材，也不缺乏綠色。

如果留心觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)維也納人對(duì)房前屋后的草地就像對(duì)居室內(nèi)的地毯一樣愛(ài)惜。你很難發(fā)現(xiàn)一小塊枯草。他們甚至不肯使用汽車(chē)?yán)锏目照{(diào)，擔(dān)心廢氣污染草木與空氣。在這個(gè)百萬(wàn)人口的大城市里，無(wú)論何處，張目一看，總有鮮艷的花木在視野之內(nèi);放眼望去，空氣透明，視線無(wú)阻，只要目力所及，那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在樓頂上的一座座雕像的面孔，都能看得一清二楚，絕無(wú)塵煙障目……

一天黃昏，我在城市公園正欣賞露天音樂(lè)會(huì)，忽然大廳頂上發(fā)出聲聲嗚叫，音調(diào)似貓，其聲宏大。扭頭望去，原來(lái)是一只大孔雀站在上面?？兹甘浅褟?qiáng)好勝的飛禽，她要與樂(lè)隊(duì)一比高低。這引得人們都笑起來(lái)，但無(wú)人驅(qū)趕孔雀，樂(lè)隊(duì)更起勁地演奏，隨后便是樂(lè)隊(duì)與孔雀邊奏邊唱，奇妙之極。

還有比這更美好的表達(dá)大自然與人類(lèi)和諧與親密關(guān)系的頌歌嗎?

這不正是《維也納森林的故事》最動(dòng)人的深層內(nèi)涵嗎?

1.判斷正誤。

①世人知道維也納森林，是因?yàn)槭┨貏谒沟拿毒S也納森林的故事》。 ( )

②維也納人的所有驕傲與福氣都來(lái)自他們的森林。( )

③維也納森林的面積是370萬(wàn)公頃，占國(guó)土的44%。( )

④維也納森林是指維也納城市內(nèi)被綠色所包圍的地方。( )

2.維也納人與維也納森林的關(guān)系是什么?

3.聯(lián)系上下文，給第五段的括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

A.盡管 B.只要 C.即使 D.無(wú)論 E.只有 F.特別

4.作者從哪些方面寫(xiě)了維也納森林的特點(diǎn)?

5.結(jié)尾句的“深層內(nèi)涵”指什么?

6.讀了本文，帶給你怎樣的啟示?(限100字以內(nèi))

答案：

1.①√②× ③√ ④× 2.“互惠互助，相依相存”。 3.D B C F 4.①它與維也納城相毗連，又與整個(gè)奧地利的森林相鄰接;②“圓舞曲之王”施特勞斯曾為它寫(xiě)下過(guò)一首名曲。具有這樣的“地利”和“名人”效應(yīng)，自然就大大增加了它對(duì)人們的吸引力;③不同于高寒地區(qū)的森林，維也納森林樹(shù)種繁多，花草遍地，是各種小動(dòng)物的樂(lè)園，有著與維也納這座城市相同的溫文爾雅的情調(diào);④它還通過(guò)調(diào)節(jié)氣溫和凈化空氣造福于維也納人，使這座世界名城錦上添花。 5.大自然與人類(lèi)和諧與親密的關(guān)系。 6.提示：作為一名中國(guó)人，在羨慕維也納之余，深為我國(guó)的現(xiàn)狀所焦急萬(wàn)分，因?yàn)槲覈?guó)的森林面積僅在國(guó)土的13%左右，日益增加的沙漠化土地，而且許多風(fēng)景名勝區(qū)因污染嚴(yán)重而頻頻“告急”。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，更應(yīng)當(dāng)從我做起，自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

森林的故事教案【篇6】

課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、唱《小猴子》

2、聽(tīng)《尤開(kāi)迪》

3、動(dòng)跟隨《尤開(kāi)迪》的音樂(lè)跳舞

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

學(xué)生在聽(tīng)賞《尤開(kāi)迪》、《野蜂飛舞》活動(dòng)中感受活潑、歡快的情緒，體驗(yàn)人與動(dòng)物，人與大自然的和諧。

2、能力目標(biāo)

能注意集中的聆聽(tīng)音樂(lè)，嘗試用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)

3、技能目標(biāo)

能熟練地演唱《小猴子》，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情境。

教材分析

本課以“聽(tīng)”貫穿全課。旨在

引起對(duì)音響和音樂(lè)的探索興趣。

學(xué)生分析

生活積累的不足，需要老師的幫助

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、朋友們，天氣這么晴朗，我們一起手拉手出去郊游好嗎？

野營(yíng)的隊(duì)伍出發(fā)啦！

2、聽(tīng)《尤開(kāi)迪》

1、和老師正常交流

二、欣賞《尤開(kāi)迪》及律動(dòng)

1、小朋友出去野營(yíng)是的心情是怎么樣的？出示題目

2、演唱歌曲，教師做好示范。注意音準(zhǔn)

3、帶領(lǐng)學(xué)生隊(duì)列前進(jìn)，隨著音樂(lè)做攀登、撥開(kāi)草叢、下坡等動(dòng)作。

1、體會(huì)歌曲輕快、活潑的情緒

2、嘗試跟唱歌曲

3、學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)拍行進(jìn)跳舞

三、學(xué)唱《小猴子》

1、聽(tīng)聽(tīng)我們碰到了誰(shuí)？聽(tīng)《小猴子》

2、聽(tīng)錄音范唱。小猴子在做什么啊？

3、了解小猴子的生活習(xí)性，模仿小猴子的動(dòng)作。并配合老師范唱，在間奏處做動(dòng)作。

4、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。提示學(xué)生空出小間奏。

5、分句教唱歌曲。完整地演唱歌曲。

6、試著背唱歌曲，間奏處模仿小猴子的動(dòng)作。

1、初步了解歌曲的歌詞

2、有節(jié)奏的做撓腮、手搭涼棚跳遠(yuǎn)等動(dòng)作。

3、朗讀歌詞

4、分句學(xué)唱

5、演唱表演

四、欣賞《野蜂飛舞》

1、小朋友們唱得真好聽(tīng)，我們走啊走啊，又碰見(jiàn)誰(shuí)了？聽(tīng)《野蜂飛舞》

2、聽(tīng)了這段音樂(lè)你想象它描繪的什么動(dòng)物呢？做做它的動(dòng)作呢？

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，想象你看到了一幅什么樣的畫(huà)面？能不能為這段音樂(lè)取個(gè)名字？引導(dǎo)定名《野蜂飛舞》

五、結(jié)束教學(xué)

隨著《尤開(kāi)迪》跳舞離開(kāi)教室

1、聽(tīng)歌曲想象

2、按照自己的想象隨音樂(lè)做動(dòng)作。

3、想象畫(huà)面可以試著畫(huà)一畫(huà)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1、聽(tīng)：《可愛(ài)的藍(lán)精靈》、《勞動(dòng)歌》

2、唱：小猴子

3、拓展動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的奧妙

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)由喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片到喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)。

2、能力目標(biāo)

通過(guò)動(dòng)畫(huà)片插曲的欣賞學(xué)生獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，通過(guò)歌表演等音樂(lè)活動(dòng)學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到增強(qiáng)。

3、技能目標(biāo)

能自信、自然、有表情地演唱、表演《小猴子》等音樂(lè)作品；初步了解音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中的作用。

教材分析

本課以“森林里的故事”作為主題的前提下，又更側(cè)重于動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)。

學(xué)生分析

學(xué)生年齡小，只顧表演忘記唱歌，需要教師給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

一、導(dǎo)入：

1、我知道小朋友們都非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片，現(xiàn)在老師放一段動(dòng)畫(huà)片，大家看完后要說(shuō)出動(dòng)畫(huà)片的片名。放動(dòng)畫(huà)片《西游記》

2、猴子的動(dòng)作非常有趣，在我們的書(shū)上有幾幅小朋友模仿猴子動(dòng)作的畫(huà)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些動(dòng)作。

1、和老師正常交流

二、歌表演《小猴子》

1、這些動(dòng)作是模仿猴子在干什么？你還能模仿猴子的其他動(dòng)作嗎？

2、上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《小猴子》，現(xiàn)在我們一邊復(fù)習(xí)這首歌曲，一邊做自己喜歡的動(dòng)作。

1、學(xué)生討論，創(chuàng)編動(dòng)作。

2、學(xué)生邊唱邊表演

三、探索動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的奧秘

1、老師用電腦畫(huà)了一只小猴子，大家看一看這只猴子在做什么？老師畫(huà)的猴子還會(huì)動(dòng)，為什么會(huì)動(dòng)呢？

2、很多動(dòng)畫(huà)片都是畫(huà)出來(lái)的，為什么畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)會(huì)動(dòng)呢？為什么搞清楚這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友看看老師手里的熒光棒，讓我們一起來(lái)玩一玩。（快速舞動(dòng)）

3、在陀螺表面用不同顏色的彩筆涂上兩到三個(gè)點(diǎn)，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)。

4、。原來(lái)一部動(dòng)畫(huà)片是由許許多多幅畫(huà)快速播放所構(gòu)成的。下面我們來(lái)欣賞一段動(dòng)畫(huà)片。《藍(lán)精靈》屏蔽聲音。

5、第二次播放配有音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片。讓學(xué)生比較。

1、討論交流

2、觀察所形成的光圈或線條

3、觀察由那些點(diǎn)形成的彩圈。

4、學(xué)生討論音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中的作用。

四、欣賞《可愛(ài)的藍(lán)精靈》《勞動(dòng)歌》

1、剛剛動(dòng)畫(huà)片中有一首歌，這首歌的歌名叫《可愛(ài)的藍(lán)精靈》。小朋友可以跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲。Yjs21.CoM

3、出示白雪公主的圖片，導(dǎo)入插曲《勞動(dòng)歌》，初聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎么樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿載而歸，還是空手而返？

4、復(fù)聽(tīng)《勞動(dòng)歌》模仿他們伐木、打錘、挖土等動(dòng)作。

5、有許多動(dòng)畫(huà)片的插曲都很好聽(tīng)，你們知道有哪些？可以回去找一找，下節(jié)課帶來(lái)我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。

1、跟音樂(lè)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒

2、按照自己的想象隨音樂(lè)做動(dòng)作。

第六單元

森林里的故事

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、唱《猜一猜》

2、聽(tīng)《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》

3、動(dòng)二聲部誦讀《詠鵝》

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

學(xué)生在聽(tīng)賞《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》音樂(lè)中感受輕快、活潑、詼諧的情緒，體驗(yàn)人與動(dòng)物，人與大自然的和諧。

2、能力目標(biāo)

能熟練地演唱《猜一猜》，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情境。

3、技能目標(biāo)

初步感受x、xx的節(jié)奏組合，通過(guò)二部誦讀練習(xí)，初步

形成聲部感知與表現(xiàn)能力；初步了解音樂(lè)在動(dòng)畫(huà)片中的作用。

教材分析

本課以“動(dòng)”貫穿全課。旨在

提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品所表現(xiàn)情緒的感受能力和表現(xiàn)能力。

學(xué)生分析

學(xué)生好動(dòng)，教師要注意引導(dǎo)。

一、導(dǎo)入

1、你能背唱《詠鵝》這首歌曲嗎？

1、學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲

二、二聲部誦讀《詠鵝》

1、今天老師特地把這只悠閑自在的鵝請(qǐng)來(lái)了，我們一起請(qǐng)它出來(lái)好嗎？

2、老師學(xué)著鵝走路的樣子，一邊走，一邊誦讀《詠鵝》，誦讀的節(jié)奏和課本中的一致。

3、用×—|×—|××|×—||為老師伴誦。

4、分組討論伴誦節(jié)奏。

5、聽(tīng)老師唱歌曲，學(xué)生按一定節(jié)奏輕輕地伴以“嘩嘩”流水聲。

1、輕聲伴誦

2、分組討論，組內(nèi)二聲部合作誦讀。

3、和老師合作誦讀。

三、聽(tīng)《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》

1、展示小鳥(niǎo)出蛋殼的美術(shù)作品。聽(tīng)歌曲。

2、討論鳥(niǎo)出殼時(shí)是什么摸樣，可能會(huì)發(fā)出什么聲音？

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。

4、在音樂(lè)中模仿鳥(niǎo)出蛋殼是的形態(tài)以及發(fā)出的聲音。

5、跟剛剛復(fù)習(xí)的《詠鵝》比較一下歌曲的情緒。

1、欣賞音樂(lè)。

2、討論交流。

3、模仿表演。

4、討論交流

四、學(xué)唱歌曲《猜一猜》

1、由老師范唱歌曲《猜一猜》導(dǎo)入

2、教師范唱歌曲《猜一猜》，學(xué)生猜謎。

3、聽(tīng)辯歌曲錄音，解決兩個(gè)問(wèn)題。

（老師事先在歌曲中樂(lè)句末的休止處用紅燈作出標(biāo)記）

（問(wèn)題：你在紅燈的地方聽(tīng)到了怎樣的拍手聲？你能模仿出來(lái)嗎？）

4、模仿錄音中的拍手為歌曲伴奏。

（提示：此時(shí)播放歌曲原唱）

5、讀歌詞

第一段邊讀邊即興用動(dòng)作理解

第二段邊讀邊畫(huà)一畫(huà)蘑菇。

7、模唱、聽(tīng)唱學(xué)會(huì)歌曲。

（形式：先學(xué)第一段至?xí)詭П硌莸谋吵僮约涸嚦诙沃镣暾难莩?/p>

8、最后在《未孵化的鳥(niǎo)雛的舞蹈》的音樂(lè)聲中走出教室。

1、揭示謎底。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹蘑菇的自然知識(shí)。

2、模仿休止處的拍手

3、拍手伴奏

4、讀一讀，畫(huà)一畫(huà)

5、學(xué)唱

森林的故事教案【篇7】

1、《維也納森林的故事》

教案教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用，語(yǔ)文教案。

2、在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。

3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。

課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖。

一、課前準(zhǔn)備

教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂(lè)。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。

三、初讀課文

請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。

四、學(xué)生討論

請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)其作用。第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調(diào)和。第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

五、教師質(zhì)疑

第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替？第六段皇家獵宮為何建在此處?第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/學(xué)生回答。理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。理解森林更適宜人居住。理解人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。教師再質(zhì)疑文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？學(xué)生在書(shū)上劃線。領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。

六、歸納總結(jié)

這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。明確可用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

七、再讀文章再讀寫(xiě)景的段落。學(xué)生閱讀。體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。

八、遷移讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。板書(shū)設(shè)計(jì)凈化眼睛和心靈。森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。表達(dá)自然和人類(lèi)和諧親密的關(guān)系（景物描寫(xiě)）具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）反襯人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。

森林的故事教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

準(zhǔn)確把握“維也納森林”真正的內(nèi)涵：人與自然的和諧關(guān)系，理解作者的寫(xiě)作意圖。

掌握描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論四種表達(dá)方法的表達(dá)效果，理解靈活運(yùn)用多種表達(dá)方法能夠使文章既優(yōu)美又深刻

教學(xué)重點(diǎn)：在正確把握文章主題的基礎(chǔ)上，梳理文章的寫(xiě)作思路，探究表現(xiàn)方法

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課堂交流掌握四種表達(dá)方法各自的表達(dá)效果及綜合運(yùn)用后的表達(dá)作用

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入、初讀文章

1、許多著名音樂(lè)家，如貝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都曾鐘情于維也納森林，施特勞斯更是創(chuàng)作了《維也納森林的故事》這一世界名曲。景色秀麗的森林并不少，維也納森林為何得以名揚(yáng)天下?維也納森林的藝術(shù)靈感的源泉究竟從何而來(lái)?

2、帶著以上兩個(gè)問(wèn)題，聆聽(tīng)施特勞斯《維也納森林的故事》，自讀課文。

二、整體把握維也納森林的內(nèi)涵

1、形容你讀完課文后腦海中浮現(xiàn)出的維也納森林的景象

2、從文中你了解到了有關(guān)維也納森林的哪些情況?

3、你認(rèn)為維也納森林藝術(shù)靈感的源泉從何而來(lái)?

交流討論

4、圈劃文中最能表達(dá)作者情感態(tài)度的關(guān)鍵句子

“維也納人與這片森林互惠互利，相依相存”

“表達(dá)大自然與人類(lèi)和諧與親密關(guān)系”

5、文中哪些地方體現(xiàn)出了人與自然的和諧親密的關(guān)系?

6、作者表現(xiàn)維也納森林人與自然和諧親密的關(guān)系，可以概括為哪幾個(gè)方面?

4-6小節(jié)自然造福人類(lèi)(視覺(jué)——賞心悅目;觸覺(jué)——調(diào)節(jié)氣溫)

7-8小節(jié)人類(lèi)保護(hù)自然(集體——訂立法規(guī);個(gè)人——呵護(hù)備至)

9-11小節(jié)人與自然和諧相處(孔雀與樂(lè)隊(duì)的合奏)

三、品味語(yǔ)言

1、作者為了表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系，在4——11小節(jié)，充分運(yùn)用了描寫(xiě)，敘述、說(shuō)明、議論等表達(dá)方法。請(qǐng)分別從文中找出描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論等表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹杏性鯓拥谋磉_(dá)效果?

3、學(xué)生交流，教師深入，合作歸納

描寫(xiě)：形象生動(dòng)，使文章增添了美感，使人能夠加深對(duì)于維也納森林優(yōu)美景致的印象。

敘述：對(duì)維也納美好的生活留下鮮明生動(dòng)的印象。

說(shuō)明：為散文提供了準(zhǔn)確的科學(xué)依據(jù)，為表現(xiàn)主題提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

議論：議論能夠更加深刻的反映本質(zhì)，揭示主題。

四、總結(jié)與遷移

1、這篇文章的寫(xiě)作中心是什么，作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，中國(guó)剛剛經(jīng)歷了1998年的全國(guó)特大洪水，你認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章有怎樣的意圖?

2、作為一篇散文，作者是如何做到既能保證語(yǔ)言的優(yōu)美，內(nèi)容的豐富，又能清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出深刻的思想主題的?

這篇文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用承轉(zhuǎn)自然，靈活貼切：描寫(xiě)的貼切，說(shuō)明的準(zhǔn)確，議論的深刻，使人既能對(duì)維也納森林優(yōu)美的景致、維也納人美好的文化及生活留下鮮明生動(dòng)的印象，又能對(duì)維也納人與自然和諧相處的深層次內(nèi)涵產(chǎn)生嚴(yán)肅的思考，有力地表達(dá)了文章的主題。

文章之所以既能夠做到語(yǔ)言優(yōu)美又能做到思想深刻，多種表達(dá)方法的靈活運(yùn)用起到了關(guān)鍵的作用。

3、依據(jù)所學(xué)的多種表現(xiàn)手法的作用，模仿課文第四小節(jié)，寫(xiě)一段介紹校園的短文。要求至少運(yùn)用到描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明、議論等方法中的三項(xiàng)。

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2024森林的故事教案(精華11篇)

作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的森林的故事大班音樂(lè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

森林的故事教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖：

大象有著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、象小山一樣的身體；而小鳥(niǎo)有著嬌小、靈巧的身體，大象和小鳥(niǎo)都深深的印在孩子們的腦筋里，孩子們平時(shí)喜歡模仿它們。而"大象與小鳥(niǎo)"這段音樂(lè)歡快，給人一種快樂(lè)的感受，老師給予了其一個(gè)美妙的故事情節(jié)更使人愿聽(tīng)、想聽(tīng)，從而再想要去表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受AB段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同風(fēng)格，嘗試用大象和小鳥(niǎo)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

2、在活動(dòng)中聽(tīng)辨高低音，并用肢體、樂(lè)器的方式感應(yīng)音樂(lè)的歡快和緩慢。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、大象和小鳥(niǎo)的胸飾若干、音樂(lè)、手鼓、沙錘。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入故事：出示ppt森林背景（今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事：《大象和小鳥(niǎo)》，大森林的早晨空氣真新鮮，小動(dòng)物們都還沒(méi)有睡醒，這時(shí)突然傳來(lái)一陣沉重的聲音"咚、咚、咚、咚"。樹(shù)上的小鳥(niǎo)被吵醒，（出示小鳥(niǎo)圖片）揉了揉眼睛一看，原來(lái)是自己的好朋友來(lái)了。（小朋友們猜猜有可能是誰(shuí)來(lái)了？真棒，猜對(duì)了，是大象來(lái)了。）出示大象圖片。大象搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、踩著沉重的步伐"咚、咚、咚、咚"對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：起床了，我們一起做早操吧。小鳥(niǎo)拍拍翅膀說(shuō)"好呀好呀"美好的一天開(kāi)始了。

師問(wèn)：你們覺(jué)得大象的聲音聽(tīng)起來(lái)應(yīng)該是怎么樣？

幼答：（很粗、很沉、很低）師問(wèn)：小鳥(niǎo)的聲音和大象相比怎么樣？

幼答：（輕巧、很細(xì)、很好聽(tīng)）

二、聽(tīng)音樂(lè)《小鳥(niǎo)和大象》，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)分小鳥(niǎo)和大象兩種音樂(lè)角色的不同。

1、分別傾聽(tīng)A段與B段音樂(lè)，初步感受音樂(lè)問(wèn)：

（1）在剛剛這兩段音樂(lè)里聽(tīng)到了什么？（大象和小鳥(niǎo)的聲音）

（2）怎么聽(tīng)出來(lái)的？（粗的是大象的聲音，細(xì)的是小鳥(niǎo)的聲音）小結(jié)：在我們剛剛的聽(tīng)的音樂(lè)里有兩種聲音，高音和低音，低音就像我們聽(tīng)到的大象的聲音，聽(tīng)起來(lái)很沉，很低，更重，就像在地上走路；高音就像我們聽(tīng)到的小鳥(niǎo)的`聲音，很清脆，像小鳥(niǎo)在天上飛翔問(wèn)：在音樂(lè)里是誰(shuí)先出來(lái)呢？（大象）然后又出來(lái)的是誰(shuí)呢？（小鳥(niǎo)）再接著呢？（大象）再接著呢？

（小鳥(niǎo)）在音樂(lè)的后半段，有什么變化呢？（大象和小鳥(niǎo)同時(shí)出現(xiàn)）

2、再聽(tīng)音樂(lè)，驗(yàn)證第一次聽(tīng)的對(duì)不對(duì)。聽(tīng)到大象的聲音，就伸出手來(lái)左右劃；聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音，就揚(yáng)起手來(lái)在天上飛。

三、游戲?qū)⑿∨笥逊殖蓛申?duì)，并分別戴上大象和小鳥(niǎo)的圖片。

問(wèn)：聽(tīng)到大象的聲音時(shí)，小鳥(niǎo)怎么辦？

聽(tīng)到小鳥(niǎo)的聲音時(shí)，大象怎么辦？

（聽(tīng)到大象的音樂(lè)時(shí)，小鳥(niǎo)不動(dòng)；聽(tīng)到小鳥(niǎo)的音樂(lè)時(shí)，大象不動(dòng)；聽(tīng)到大象和小鳥(niǎo)的音樂(lè)時(shí)，一起動(dòng)。）（音樂(lè)結(jié)束：每一個(gè)小鳥(niǎo)找一個(gè)大象做朋友）

四、聽(tīng)辨樂(lè)器音色，并用樂(lè)器進(jìn)行合奏師：有兩個(gè)樂(lè)器寶寶，它也想來(lái)給你們伴奏。你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（手鼓、沙錘）敲打鼓，你們覺(jué)得她應(yīng)該給你們哪一隊(duì)伴奏，為什么？那沙錘呢？——（第四遍音樂(lè)）高音：沙錘低音：手鼓鼓大象組拿手鼓，小鳥(niǎo)組拿沙錘，跟著音樂(lè)合奏表演。

五、活動(dòng)結(jié)束師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演離開(kāi)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)積極性很高，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自己，體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

森林的故事教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受大象走和小鳥(niǎo)飛的不同音樂(lè)性質(zhì)。

2.能隨著音樂(lè)變化做大象走和小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

3.體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

1.律動(dòng)《春天》導(dǎo)入。

2.欣賞音樂(lè)《大象和小鳥(niǎo)》。

(1)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

(2)出示圖片，再次傾聽(tīng)音樂(lè)，感受不同音樂(lè)性質(zhì)。

(3)用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

(4)探索大象走和小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，并根據(jù)音樂(lè)的.變化變換動(dòng)作。

3.分角色合作表演。

(1)男孩扮大象，女孩扮小鳥(niǎo)。聽(tīng)到"大象"音樂(lè)時(shí)，小鳥(niǎo)蹲下，大象圍著小鳥(niǎo)走;聽(tīng)到"小鳥(niǎo)"音樂(lè)時(shí)，大象蹲下，小鳥(niǎo)圍著大象飛。

(2)交換角色合作表演，表演時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒表演，要用眼睛看著自己的朋友。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)積極性很高，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自己，體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

森林的故事教案 篇3

學(xué)情分析：一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

教師思考：兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以) 重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書(shū)課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。 (從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。) 3、釋題：看到課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。

3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)

三、隨文識(shí)字，感情朗讀。

1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。

(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法： 誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)

(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。 在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用詞語(yǔ)。日常生活中什么東西長(zhǎng)?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對(duì)讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動(dòng)作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀

6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦) (多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。”“對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶ā！?

五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的`特點(diǎn)。

2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。 (充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)

3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。

森林的故事教案 篇4

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

2、能理解簡(jiǎn)單的譜號(hào)圖，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè)。

3、大膽創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。

準(zhǔn)備：

1、譜號(hào)圖

2、打擊樂(lè)器

3、頭飾

過(guò)程：

一、通過(guò)游戲，了解故事內(nèi)容

1、游戲（一）《小樹(shù)變森林》幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹(shù)慢慢長(zhǎng)大，變成大樹(shù)，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹(shù)枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。

2、游戲（二）《仙女施魔》

師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動(dòng)物”幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔小鹿小松鼠小鳥(niǎo)。）“變出大獅子”幼兒做獅子動(dòng)作。

3、師講述故事《森林的故事》（略）

二、欣賞音樂(lè)

1、完整傾聽(tīng)音樂(lè)，了解作品結(jié)構(gòu)，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及內(nèi)容。

2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂(lè)。

附圖（略）

3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂(lè)。

三、探索用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解

1、游戲玩法：

A段幼兒隨著音樂(lè)，扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)高變成大樹(shù)，在微風(fēng)中搖擺。

B段根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物的'動(dòng)作和大獅子的動(dòng)作。

2、根據(jù)音樂(lè)分角色進(jìn)行游戲，加深對(duì)音樂(lè)的理解

1）師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（可教師可幼兒）種子小動(dòng)物由幼兒根據(jù)自己喜好選擇。

2）選擇相應(yīng)的飾物裝扮自己進(jìn)行表演。

四、探索用樂(lè)器或其它自制樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

森林的故事教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

《挪威森林》是一首十分優(yōu)美，形象鮮明的樂(lè)曲。全曲ABA三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。在這個(gè)活動(dòng)中，我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，并結(jié)合故事、圖譜、肢體語(yǔ)言等多種方式，幫助幼兒在輕松的氛圍中理解、表現(xiàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和樂(lè)趣。

目標(biāo)：

1、根據(jù)故事線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

2、能理解簡(jiǎn)單的圖譜，嘗試看譜聽(tīng)音樂(lè)。

3、愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)，大膽創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。

準(zhǔn)備：

1、圖譜；2、魔棒，小鈴；3、磁帶，錄音機(jī)。

過(guò)程：

一、通過(guò)游戲，了解故事內(nèi)容。

1、游戲一《小樹(shù)變森林》

幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹(shù)慢慢長(zhǎng)大，變成大樹(shù)，師說(shuō)：“風(fēng)吹來(lái)了”“樹(shù)枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。

2、游戲二《仙女施魔》

師扮演仙女，魔棒一指，就“變出許多小動(dòng)物”。幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔、小鹿、小松鼠、小鳥(niǎo)……）“變出大獅子”，幼兒做獅子動(dòng)作。

3、出示圖譜，教師講述故事《森林的.故事》（故事略）

提問(wèn)：森林里有誰(shuí)？發(fā)生了什么有趣的事？

二、欣賞音樂(lè)

1、幼兒看圖譜，完整欣賞音樂(lè)。

2、幼兒邊欣賞音樂(lè)，邊自由做動(dòng)作。

3、分段欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作。

三、探索用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解

1、聽(tīng)音樂(lè)，玩游戲。

游戲玩法：A段幼兒隨著音樂(lè)扮演種子慢慢地發(fā)芽、長(zhǎng)高，變成大樹(shù)，在微風(fēng)中搖擺；B段根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作和大獅子的動(dòng)作。

2、根據(jù)音樂(lè)分角色進(jìn)行游戲，加深對(duì)音樂(lè)的理解。

師生討論角色分配，選出仙女、獅子人選（教師幼兒均可），種子與小動(dòng)物角色由幼兒根據(jù)自己喜好選擇。

游戲一至二遍結(jié)束。

森林的故事教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受音樂(lè)的變化，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

2.能傾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演，遵守游戲規(guī)則。

3.通過(guò)游戲，提高幼兒的傾聽(tīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)《小鳥(niǎo)和大象》小鳥(niǎo)和大象的頭飾若干森林場(chǎng)景

活動(dòng)過(guò)程：

一、用手的舞蹈，講述故事《小鳥(niǎo)和大象》

森林場(chǎng)景，教師用手的舞蹈來(lái)表演故事。

教師：你看到了森林里面有什么？

二、教師跟著音樂(lè)講述故事，引出游戲主題。

1.在大森林里住著許多小動(dòng)物，我們聽(tīng)一聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)了？播放音樂(lè)，你聽(tīng)到了什么的聲音？（小鳥(niǎo)）

2.請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)并學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)是怎么飛的？跟著音樂(lè)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)飛。

3.再聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)動(dòng)物又來(lái)了？（大象）大象是怎么走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

4.大象走著走著走到了森林里，小鳥(niǎo)聽(tīng)到了大象的“咚咚咚”的.聲音，嚇得全都躲在了大樹(shù)后面，大象走啊走啊走的累了，就躺下休息，忽然它覺(jué)得身上好癢，身上都是小蟲(chóng)子，小鳥(niǎo)看到了，該怎么辦？

5.大象得到了小鳥(niǎo)的幫助，對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)“謝謝”，然后它們一起開(kāi)心的玩。

三、教師講解游戲規(guī)則，當(dāng)大象出來(lái)的時(shí)候小鳥(niǎo)全部都躲在大樹(shù)后面，當(dāng)音樂(lè)變化時(shí)大象覺(jué)得癢的時(shí)候，小鳥(niǎo)出來(lái)幫助大象。和幼兒一起來(lái)玩游戲，隨著音樂(lè)的變化，一起來(lái)表演《小鳥(niǎo)和大象》。

四、帶上頭飾，分角色進(jìn)行表演。

五、角色進(jìn)行互換。

教學(xué)反思：

通過(guò)音樂(lè)的變化讓幼兒明白了“傾聽(tīng)”的重要性，并初步學(xué)會(huì)了應(yīng)如何“傾聽(tīng)”，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的注意力。但在這次的活動(dòng)中我有幾點(diǎn)不足之處：

1.幼兒人數(shù)太多，在聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛的過(guò)程中太過(guò)于集中。

2.教師在引導(dǎo)過(guò)程中給出的提示比較多，為了提高幼兒的傾聽(tīng)能力，提示應(yīng)當(dāng)少點(diǎn)。

在這次的活動(dòng)中，我首先通過(guò)一個(gè)故事讓幼兒很容易就明白了“傾聽(tīng)”的重要性，并有了傾聽(tīng)的愿望，因此，在第二環(huán)節(jié)中讓幼兒帶著這一愿望進(jìn)行第一步“聽(tīng)”的活動(dòng)，接下來(lái)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中更進(jìn)一步地讓幼兒在聽(tīng)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出所聽(tīng)到的指令，我在這時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“聽(tīng)”己產(chǎn)生了較大的興趣，便發(fā)出了較有趣味性的指令，更激起幼兒的興趣，如：在音樂(lè)的變化中學(xué)習(xí)不同的動(dòng)物的動(dòng)作。以后將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更好地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)提高傾聽(tīng)能力。

森林的故事教案 篇7

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

圖片 生字卡片

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)給我們寄來(lái)了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）

（教師打開(kāi)信封，讀信中內(nèi)容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng)，可大家誰(shuí)都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意?。?/p>

好，讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書(shū)：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

（二）、初讀感知，學(xué)會(huì)生字

1、教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？

2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫(xiě)的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

3、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力) 小組交流，相互幫助。

4、教師檢查，總結(jié)識(shí)字方法，練習(xí)說(shuō)話（認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說(shuō)話）。

5、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

（1）過(guò)渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會(huì)讀得更棒！

（2）學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)

（3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

（4）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法）學(xué)生評(píng)議。

6、讀中感悟，背誦課文

（1）分角色一問(wèn)一答式對(duì)讀。

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

（3）師生對(duì)讀，讀后以學(xué)生為主開(kāi)展師生共同評(píng)議。

（4）分角色表演對(duì)對(duì)讀。（要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書(shū)背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來(lái)背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。

（5）背誦課文。

（三）、思維拓展活動(dòng)

1、選尾巴。過(guò)渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚(yú)也趕來(lái)湊熱鬧了，（出示圖片：無(wú)尾老牛、小馬、小魚(yú)及它們的尾巴）它們也想請(qǐng)小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰(shuí)愿意幫助它們？

（1）學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)。

（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選擇粘貼。

2、學(xué)編兒歌。

（1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書(shū)上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像）小組討論

（2）回答問(wèn)題。

（四）、總結(jié)

今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎(jiǎng)大家啦?。ㄕn件播放：小猴淘淘的'畫(huà)面）其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們能開(kāi)動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽(tīng)的兒歌。

五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 矢、八、鳥(niǎo)

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、回顧

1、談話導(dǎo)入：還記得我們上節(jié)課看動(dòng)物比尾巴嗎？誰(shuí)來(lái)給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說(shuō)一說(shuō)：（ ）尾巴（ ）。

2、我們一起來(lái)讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

（二）、完成課后第三題

1、聽(tīng)音導(dǎo)入：請(qǐng)聽(tīng)，（播放幾種動(dòng)物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動(dòng)物的尾巴不見(jiàn)啦？看書(shū)告訴老師。動(dòng)物們可著急了，你們說(shuō)，該怎么辦？

2、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，給動(dòng)物加尾巴。師生共同講評(píng)作業(yè)。

（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“車(chē)”。

（1）還記得這個(gè)字嗎？（出示“車(chē)” ）（2）復(fù)習(xí)“車(chē)”，口頭組詞。

（3）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“ ”。（4）看老師在田字格寫(xiě)字。（5）學(xué)生書(shū)空后，描紅，仿寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)“云”。

（1）出示“云”。這個(gè)字讀什么？你們見(jiàn)過(guò)哪幾種云？（2）自己描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)“公”。

（1）鞏固識(shí)字：同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)“公”字？

（2）觀察田字格：哪幾個(gè)筆畫(huà)的起筆靠近豎中線？

（3）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（4）學(xué)生描紅，練習(xí)寫(xiě)字。

4、作業(yè)講評(píng)。

（四）、鞏固練習(xí).同桌對(duì)讀會(huì)認(rèn)的字，互背課文

（五）、擴(kuò)展活動(dòng)

1、展示自己收集的小動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么特點(diǎn)。

2、賽讀活動(dòng)：續(xù)編問(wèn)與答。

五、作業(yè)布置：

1、連一連、讀一讀： 尾 長(zhǎng) 猴 松 公 鴨

短 巴 鼠 雞 子 子

2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。

①最 ②長(zhǎng) ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁

猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。

松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。

鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 車(chē) 云 公

七、課后反思：

森林的故事教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“巴、把”2個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，知道動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比、巴、把”4個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片，PPT課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們課前來(lái)做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說(shuō)：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的`小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應(yīng)最快?！保ū亲印⒍?、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、我們有尾巴嗎？可是動(dòng)物王國(guó)中有尾巴的動(dòng)物可多了。今天，小動(dòng)物們要進(jìn)行了一場(chǎng)比尾巴大賽，請(qǐng)同學(xué)們做裁判，大家愿意嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第六課，比尾巴。（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題）

3、“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來(lái)讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、到底有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比尾巴大賽，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到82頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

2、聽(tīng)了老師的朗讀，同學(xué)們想讀課文嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀一讀課文。你知道有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比尾巴大賽了嗎？我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。這些小動(dòng)物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)一、二小節(jié)（第一輪比賽）

1、今天的比賽分為兩輪，首先進(jìn)行的是第一輪比賽，請(qǐng)同學(xué)們自讀第一、二小節(jié)，想想?yún)⒓拥谝惠啽荣惖男?dòng)物有哪些？用“--”劃出。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）

2.細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)在這三個(gè)句子的末尾都有一個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)，他是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，叫問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在問(wèn)句的末尾，怎樣才能讀好問(wèn)句呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。

3、你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，師生問(wèn)答讀）。

4、用“好像”說(shuō)一句話。

5、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)，完成連線）

6、分組問(wèn)答讀。

（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)（第二輪比賽）

1、第二輪比賽開(kāi)始啦！

2、請(qǐng)同學(xué)們自讀第三、四小節(jié)，用“__”劃出參加第二輪比賽的小動(dòng)物。想想第二輪比賽比什么？（反饋，反義詞）

3、男女生比賽讀。生生一問(wèn)一答。

4、比賽結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)，連線）

???（三）全班齊讀

（4）仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

（5）小動(dòng)物們可愛(ài)嗎？你打算以后怎么做？（保護(hù)動(dòng)物）。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)習(xí)生字“巴、把”。

認(rèn)讀生字，書(shū)空筆順，觀察位置，教師范寫(xiě)，比較，組詞，學(xué)生練習(xí)。

五、畫(huà)一畫(huà)：把你喜歡的動(dòng)物的尾巴畫(huà)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、比尾巴

猴子——長(zhǎng)

兔子——短

松鼠——一把傘

公雞——彎

鴨子——扁

孔雀——最好看

森林的故事教案 篇9

教學(xué)對(duì)象：

一年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、觀察，了解獅子的基本特征，使學(xué)生熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

2、能夠抓住獅子的基本特征，并能描繪出獅子威武的樣子。

3、能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫(huà)面，進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，能了解夠抓住獅子的基本特征，描繪出獅子威武的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠大膽想象并用夸張的手法表現(xiàn)獅子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

獅子圖片、師范作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

誰(shuí)是森林之王———獅子

請(qǐng)幾位小朋友來(lái)形容一下獅子的特征

二、講述新課

1、欣賞圖片

師出示獅子的照片，生仔細(xì)觀察

2、總結(jié)獅子的特征

獅子的臉很大，全身長(zhǎng)滿棕黃色的毛，有一條又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴，哄叫起來(lái)聲音很大。

注意雄師與母獅的`區(qū)別

介紹獅子的生活習(xí)性

3、你在哪兒見(jiàn)到過(guò)獅子？除了動(dòng)物園你還在哪兒見(jiàn)過(guò)？

在生活中哪些地方還可以見(jiàn)到有關(guān)它的現(xiàn)象？

想一想為什么在銀行、公園等大門(mén)口要放有獅子的塑像？

獅子是森林之王漂亮又威風(fēng)

4、圖片欣賞——————有關(guān)于獅子的藝術(shù)品，及名家作品。

5、討論總結(jié)獅子面部特征、臉形

師演示獅子頭部的畫(huà)法

6、小組討論，你準(zhǔn)備如何來(lái)繪畫(huà)表現(xiàn)出獅子的威武（注意棕毛的畫(huà)法，夸張表現(xiàn)）

想一想獅子在哪里，在干什么（發(fā)揮想象）？

7、學(xué)生作品欣賞，鼓勵(lì)大膽用色

三、學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)練習(xí)，師巡回制指導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)，教學(xué)小結(jié)

森林的故事教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)中，理解歌曲內(nèi)容，感受藝術(shù)之美。

2、能創(chuàng)造性地畫(huà)出獅子的不同動(dòng)態(tài)，對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感興趣。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT 音樂(lè) 幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒 獅子圖片三張

活動(dòng)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入 引起興趣

1、小朋友，有一位魔法師給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的魔法歌曲，這首歌曲里藏著一個(gè)動(dòng)物，怎么一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找?。ǘ呃睞夢(mèng)伴奏）

“一個(gè)圓圓盤(pán)子上，放著一塊三明治，還有兩顆巧克力豆他的味道真好吃，忽然聽(tīng)到一聲吼，根根頭發(fā)往上翹，請(qǐng)你猜猜，請(qǐng)你猜猜，它是森林哪一位？啦啦啦……！”（老師動(dòng)作輔助引導(dǎo)）

2、你們聽(tīng)出來(lái)它是誰(shuí)了嗎？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

到底是誰(shuí)呢，我們還是請(qǐng)魔法師來(lái)為我們揭曉答案吧！魔法師的.魔法筆，能把歌曲中的動(dòng)物給變出來(lái)，我們一起來(lái)期待吧！

二、講解示范

1、播放課件，老師輔唱

2、“你們看是誰(shuí)呀?”(獅子)

3、這只獅子是怎么變出來(lái)的？（分解步驟圖）

先變出的是什么？我們一起來(lái)唱一唱，接下來(lái)呢？……

我們一起來(lái)變一只威武的大獅子吧?。ㄍ绞指蠋熞黄鹄L畫(huà)）

4、我們一起把大獅子變到畫(huà)紙上吧。教師再示范一遍。

5、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、尾巴）

我們來(lái)幫獅子添上身體和尾巴吧！

看！老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了獅子的身體和尾巴，誰(shuí)來(lái)幫它擺一擺。（幼兒操作）

這里的獅子多可愛(ài)啊，你們想不想也來(lái)變一變呀？ （范例）

三、幼兒作畫(huà)

1、教師提要求：

畫(huà)之前我們的大獅子還有幾句話想對(duì)小朋友說(shuō)：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫(huà)成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，畫(huà)好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

2、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

四、展示幼兒的畫(huà)

讓幼兒選自己喜歡的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么？

森林的故事教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1、繼續(xù)練習(xí)撕條狀物，并學(xué)習(xí)放射狀地粘貼。

2、感受作品中獅子憤怒的形象特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件：獅子圖片多幅。

2、面有獅子造型的背景圖若干。

3、深淺不同的黃色紙，糨糊。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示獅子的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察獅子毛發(fā)的特點(diǎn)。

（1）教師：大獅子生氣了！看，它是什么樣子的？大獅子頭上的毛是什么樣的？"（很濃、很密、很多、很長(zhǎng)、亂糟糟的）

（2）引導(dǎo)幼兒討論并發(fā)現(xiàn)用條狀紙可以表現(xiàn)獅子毛發(fā)的特點(diǎn)。

2。幼兒練習(xí)撕條狀紙，并在獅子頭部周闈呈放刺射狀地粘貼。

提醒幼兒選擇深淺不同的紙片來(lái)撕貼，并鼓勵(lì)幼兒盡可能多貼一些。

要點(diǎn)提示

1、把紙條圍在獅子頭部的輪廓的邊緣，呈放射狀地粘貼。

2、注意選擇深淺、長(zhǎng)短不同的紙條間隔粘貼。

3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)獅子毛發(fā)豎直、呈放射狀的頭部特征。

4、開(kāi)辟“熱鬧的`動(dòng)物園”主題墻，布置幼兒關(guān)于動(dòng)物的撕貼作品。

活動(dòng)反思：

在探索撕紙活動(dòng)的過(guò)程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強(qiáng)注意力和持之以恒的耐心，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。幼兒在撕紙時(shí)，可以把自己撕下的紙想象成任何的東西，進(jìn)行構(gòu)圖，在撕的過(guò)程中，幼兒的動(dòng)手能力就在做做玩玩中培養(yǎng)起來(lái)。通過(guò)欣賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)作品的美，提高了孩子觀察感知、審美的能力；接下來(lái)孩子們?cè)谧鲎鐾嫱妗?dòng)動(dòng)小手的活動(dòng)中激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣，同時(shí)也形成初步的與小朋友合作的意識(shí)。本次活動(dòng)鍛煉了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力、左右手協(xié)調(diào)能力以及手部小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。

咔咔的森林的故事

咔咔的森林發(fā)生了什么？讓我們一起來(lái)看看吧！

在遙遠(yuǎn)的大森林里，住著一群會(huì)魔法的小精靈，他們是森林的守護(hù)神。

一天，精靈王分給每個(gè)小精靈一片森林，他說(shuō)：“這是你們的職責(zé)，要精心守護(hù)好。守好森林的人，到秋天的時(shí)候，將會(huì)得到一顆新的、法力更強(qiáng)的魔法水晶!”

小精靈咔咔在他的森林上空飛翔，這是一片多么古老而神秘的森林啊!在清晨的陽(yáng)光下，薄霧輕輕散去，鳥(niǎo)兒自由飛翔，溪水輕盈流淌，景色美好得讓他嘆息!

小精靈咔咔沿著蘑菇階梯爬上千年古樹(shù)，又用蒲公英當(dāng)降落傘飛下來(lái)。他在藤條上蕩秋千，還拿了長(zhǎng)桿在細(xì)枝上走鋼索，玩得又驚險(xiǎn)又痛快!

“咔咔，跟我去森林外面玩吧，那里有更好玩的!”小精靈咕嘟來(lái)叫他。

“可是咱們要看護(hù)森林呀!”

“不要緊的，就玩一小會(huì)兒。”

咔咔跟著咕嘟偷偷溜出森林，來(lái)到了農(nóng)場(chǎng)。咕嘟騎在母雞身上當(dāng)騎手，咔咔戴上牧人的大草帽嚇唬羊群。

兩個(gè)小精靈又來(lái)到城市，他們悄悄鉆到一家糖果店里，瘋狂地舔遍了各種奇怪而有趣的波板糖。咔咔還偷偷吃掉了小男孩手上的香草冰激凌，肚子好脹啊!

直到天很黑了，咕嘟和咔咔才偷偷溜進(jìn)森林。

星空下的森林是那么安詳。大家都睡了，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)他們。

咔咔和咕嘟玩得越來(lái)越瘋，越來(lái)越野，越跑越遠(yuǎn)。他們玩過(guò)了整整一個(gè)夏天。

秋天來(lái)了，咔咔想起了魔法水晶的事。他飛到自己的森林里去看。哇!不知道什么時(shí)候，整個(gè)森林都被砍伐掉了!樹(shù)木沒(méi)有了，鮮花沒(méi)有了，動(dòng)物沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了!

再看看，沫兒、笨笨和小雨點(diǎn)兒的森林，都被他們守護(hù)得很好!正是野果飄香，蘑菇成熟的季節(jié)，他們正高興地把一年的收獲分給大家呢!

精靈王來(lái)了，他分給小精靈們法力更強(qiáng)的新水晶。他們的魔法升高了一級(jí)，變得更強(qiáng)壯了，大家好高興呵!

而咔咔和咕嘟，因?yàn)闆](méi)有守護(hù)好他們的森林，所以得不到新的魔法水晶。他們只好拿著那顆又臟又小的舊水晶，偷偷躲在樹(shù)背后哭泣。

玩過(guò)了整整一個(gè)夏天后，咔咔發(fā)現(xiàn)整個(gè)森林都被砍伐掉了!樹(shù)木沒(méi)有了，鮮花沒(méi)有了，動(dòng)物沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了!再看看，沫兒、笨笨和小雨點(diǎn)兒的森林，都被他們守護(hù)得很好!正是野果飄香，蘑菇成熟的季節(jié)。因?yàn)闆](méi)有守護(hù)好他們的森林，所以得不到新的魔法水晶。咔咔和咕嘟偷偷躲在樹(shù)背后哭泣。小朋友們一定要認(rèn)真對(duì)待別人交給我們的任務(wù)哦，不要事情沒(méi)有做好就跑去玩，這樣是得不到獎(jiǎng)勵(lì)的。

小熊的森林的故事

這是一則關(guān)于環(huán)保主題的童話。小熊住在森林里，這兒是他的家。冬眠之后，森林被改造成了城市。小熊的家沒(méi)了，朋友們也不見(jiàn)了，取而代之的是馬路、人群以及一座座現(xiàn)代化的摩天大樓。小熊茫然之中開(kāi)始尋找。他在找什么呢?其實(shí)，孩子們心中懵懂地知道，小熊在尋找他的家、他的朋友們、他熟悉的那個(gè)美麗的森林。

“咔嚓嚓，咔嚓嚓……”

小熊正踩著地上的落葉，在森林里走著。他好喜歡聽(tīng)踩在落葉上的聲音。

他走到榛子樹(shù)下面，對(duì)小豬說(shuō)：“小豬，小豬，我是來(lái)跟你告別的，謝謝你給我的榛子?！?/p>

小豬正在地上撿榛子，聽(tīng)小熊這么一說(shuō)，很高興，又送了幾顆榛子給小熊。

小熊捧著榛子，緊緊地握在手掌心里。

小熊又走到栗子樹(shù)下面，仰起頭來(lái)，對(duì)小猴說(shuō)：“小猴，小猴，我是來(lái)跟你告別的，謝謝你給我的栗子?！?/p>

小猴坐在高高的栗子樹(shù)上，很高興，搖一搖樹(shù)枝，又落下幾顆栗子，送給小熊。

小熊撿起栗子，緊緊地握在手掌心里。

小熊踩著落葉往前走，他去跟小松鼠告別，因?yàn)?，下雨的時(shí)候，他在小松鼠的松樹(shù)下躲過(guò)雨。

小熊踩著落葉還往前走，他去跟小池塘告別，因?yàn)?，他在池塘里捧過(guò)水喝。

小熊還和山坡告別，和巖石告別，和腳下濕濕的泥土以及那些“咔嚓嚓”響的落葉告別。

小熊回到了自己的地洞里。

每年，跟森林和小朋友們告別之后，小熊才能安心地冬眠。

小熊睡著了。他的手掌心里，還握著幾顆榛子和栗子，明年春天睡醒以后，正好可以當(dāng)點(diǎn)心呢。

像往年一樣，當(dāng)春雷響過(guò)之后，小熊醒來(lái)了。

小熊看著四周，覺(jué)得很奇怪。

“森林呢?森林怎么沒(méi)有了?”

原來(lái)，森林已經(jīng)被改造成了一個(gè)城市，到處都是高樓和馬路，沒(méi)有一棵樹(shù)，小熊的朋友們也不見(jiàn)了。

小熊有點(diǎn)餓，他展開(kāi)手掌心，那幾顆榛子和栗子還在呢。

小熊站起來(lái)，踩著又平又滑的馬路往前走。

有人問(wèn)：“小熊，小熊，你是在找吃的嗎?”

小熊搖搖頭，接著往前走。

有人問(wèn)：“小熊，小熊，你是在找住的地方嗎?”

小熊搖搖頭，繼續(xù)往前走。

小熊到底在找什么呢?

終于，小熊在廣場(chǎng)上找到了他要找的東西：一小塊有泥土的地方。這塊地方比桌面還小，建筑工人還沒(méi)來(lái)得及鋪上地磚。

小熊把泥土挖開(kāi)，把手掌心里的榛子和栗子，埋進(jìn)了土里。

“如果建筑工人要來(lái)鋪地磚，我就求他們不要鋪?！毙⌒軐?duì)自己說(shuō)。

然后，小熊就守在旁邊。

有人問(wèn)小熊：“你真的想等樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)嗎?”

小熊點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的。等樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)，吃的和住的就都有了，朋友們也都會(huì)回來(lái)的。我年齡還小，我能等得到的。”

小熊的家和朋友們，還有熟悉的美麗的森林都不見(jiàn)了，森林被改造成了城市。取而代之的是馬路、人群以及一座座現(xiàn)代化的摩天大樓。動(dòng)物們失去了家園的滋味該是有多難受啊，請(qǐng)把小動(dòng)物們的家還給它們。

下雨的森林的故事

天空突然下起了雨，這讓小花狗和一群小伙伴覺(jué)得非常掃興。

小花狗抬起頭問(wèn)天空爺爺：“爺爺爺爺，今天不下雨可以嗎？”

小豬附和：“是呀是呀！爺爺，我們都還沒(méi)玩兒夠呢！”

一旁的小雞連連點(diǎn)頭。

天空爺爺微笑著解釋說(shuō)：“孩子們呀！你們知道嗎？森林里的動(dòng)物們的菜地里，莊稼地里的東西，都快渴死啦！如果再不澆水，它們會(huì)沒(méi)命，動(dòng)物們會(huì)顆粒無(wú)收的呀！”

幾只小動(dòng)物聽(tīng)了，若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。

小花狗說(shuō)：“爺爺，那您趕快下吧！盡情的下吧！”

小豬說(shuō)：“對(duì)，爺爺，讓莊稼都能喝飽水！”

小雞也說(shuō)：“是呀是呀！爺爺，我們這就回家去！拜拜！”

三只小動(dòng)物手拉著手，奔跑在雨中，漸漸消失了。

2下雨的森林的故事點(diǎn)評(píng)

故事中的天空爺爺和小花狗的對(duì)話中告訴我們一個(gè)道理，任何時(shí)候、任何場(chǎng)合都要懂得站在他人的角度考慮問(wèn)題，多為他人著想些，讓自己成為一個(gè)懂得體諒他人的人，做一個(gè)善良的孩子和這個(gè)世界相處，和世界上的每個(gè)人和睦相處。小朋友們聽(tīng)了天空爺爺和看到小花狗的行動(dòng)后，明白善良的重要性了嗎？

睡前故事：森林里撿來(lái)的故事

北風(fēng)爺爺在森林里奔跑，他呵出來(lái)的冷氣把小池塘都凍住了。

怕冷的小熊躲進(jìn)了樹(shù)洞冬眠。沒(méi)穿衣服的小魚(yú)兒躲進(jìn)冰層下面打瞌睡。小草們?nèi)级阍谀嗤晾?，沒(méi)有一個(gè)敢露面的。

可是，小兔子、小獾和小貍鼠是怎么了？他們冒著嚴(yán)寒，在森林里跑來(lái)跑去?！澳銈?cè)诟墒裁茨?？”北風(fēng)爺爺呼呼地間。

“我們?cè)趽旃适履兀　倍嗝雌婀值幕卮稹?/p>

北風(fēng)爺爺睜大眼睛，看他們撿的故事在哪里。

他們的手中、懷里，拿著的抱著的是一根根枯枝，一塊塊木柴，這就是他們撿的故事嗎？

是的，這就是他們撿的故事。

天冷了，河馬爺爺坐在壁爐前，你不用擔(dān)心他怕冷，小兔子、小獾和小貍鼠給他送來(lái)了枯枝和木柴。他們把木柴一根根塞進(jìn)壁爐，壁爐里燃起亮亮的火焰，把屋子里烤得很暖和。

枯枝和木柴噼噼啪啪地燃燒著，火焰一閃一閃地跳躍著，河馬爺爺咳嗽一聲，講了一個(gè)又一個(gè)有趣的故事。好像這些故事不是從河馬爺爺?shù)淖炖锍鰜?lái)的，而是從枯枝和木柴里，從亮亮的火焰里跳出來(lái)的。

你說(shuō)，這些故事難道不是小兔子他們從森林里撿來(lái)的嗎？

2021蝸牛的森林的故事

1、蝸牛的森林的故事

蝸牛生活在一片草地上，對(duì)于蝸牛來(lái)說(shuō)，這里就像是一片茂密的森林。

可是有一天，草地上來(lái)了一只穿紅靴子的兔子，蝸牛很熱情地招呼說(shuō)：“歡迎你來(lái)到蝸牛的森林。”兔子聽(tīng)了哈哈笑著說(shuō)：“這樣的草地也算森林？最高的草才過(guò)我的靴筒?！庇谑牵米泳徒o蝸牛描述了真正的的森林，那是有著高大樹(shù)木的地方。蝸牛很吃驚，世界上還有這樣的地方？他決朵去尋找真正的森林。

蝸牛上路，什么也不用帶，他的背ㄩ殼房子就是他的一切。當(dāng)他身體縮進(jìn)去的時(shí)候，他就在休息，當(dāng)他把身體伸出來(lái)的時(shí)候，他就在趕路。這樣過(guò)了許多天。

一天，蝸?？匆?jiàn)四個(gè)巨大的樹(shù)根，啊，這樣的大樹(shù)，只有森林里才有啊。

蝸牛很高興，他覺(jué)得自己到了森林了?？墒牵诌@么大，蝸牛站在地上是看不清楚的，他決朵沿著樹(shù)干一直往上爬。

這是一棵多么老的樹(shù)呀，蝸牛一邊爬一邊想著。蝸牛爬到頂上的時(shí)候，感覺(jué)到刺眼的陽(yáng)光，哦，原來(lái)他到了大象的背ㄩ上，那粗粗的樹(shù)根當(dāng)然是大象的腿了。

大象一點(diǎn)也不知道背ㄩ上有一只蝸牛，踱著步子慢悠悠地走進(jìn)森林。啊，小蝸牛終于看見(jiàn)了真正的森林。

太陽(yáng)光斜斜地透過(guò)茂密的樹(shù)葉像星星一樣撒在地上，也撒在蝸牛的背ㄩ殼上。這時(shí)候，森林里來(lái)了一個(gè)巨人，大象很熱情地招呼他：“請(qǐng)休息一會(huì)兒吧，這里是大象的森林?！本奕斯χf(shuō)：“森林？這里的樹(shù)就和小草一樣，才到我的膝蓋。”是啊，大象在巨人面前顯得很小很小，森林就在巨人的腳下。

巨人說(shuō)：“再見(jiàn)，小小的大象，我要到我自己的森林里去了。”對(duì)呀，巨人一朵有著巨大的森林。

當(dāng)大象又經(jīng)過(guò)草地的時(shí)候，蝸牛順著他長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子下來(lái)了。兔子看見(jiàn)這一切的時(shí)候，簡(jiǎn)直是驚呆了。

蝸牛安安心心地住在自己的森林里了，雖然這里最高的草也就過(guò)了兔子的靴筒。

世界無(wú)限廣闊,知識(shí)永無(wú)窮盡.如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界,把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看作人類(lèi)文化的總和,那就會(huì)跟把草叢比作森林的蝸牛一樣,成為孤陋寡聞的蝸牛.但是小蝸牛并沒(méi)有因此止步不前，而是跟著小兔子去見(jiàn)識(shí)了更加廣闊的森林，小朋友們，在生活中也是同樣的，不要因?yàn)樽约阂稽c(diǎn)點(diǎn)成就就沾沾自喜，因?yàn)檫@個(gè)世界是非常大的，我們要不斷的探尋。