語文站課件

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我們帶您了解“語文站課件”的故事和文化底蘊請閱讀，如果您認(rèn)為本網(wǎng)頁有用請將其加入收藏夾。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)的有效工具。

語文站課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)難點：

能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：（勵志的句子 dJz525.cOm）

演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的8個生字，會寫的15個生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫并掌握詞語14個。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點：

區(qū)分多音字的讀音，把難寫的字寫規(guī)范。

教學(xué)過程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的感悟。

2、板書課題，揭示課題

齊讀題目，思考問題：

（1）救助是什么意思？（2）螞蟻的救助是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？

（2）說一說課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。

2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如掙扎與掙到都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙模虑榈钠鹨?、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結(jié)：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。

教學(xué)重點：

理解課文主要內(nèi)容及寫作順序。

教學(xué)難點：

能夠體驗作者的情感，認(rèn)識到做人的道理。

教學(xué):準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿（小螞蟻活動的視頻）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是齊讀課題螞蟻的救助

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗情感

1、出示自學(xué)提示：

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？

（2）螞蟻是怎樣相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？

（5）還有什么不懂的問題》

2、小組討論，交流想法

（1）分組匯報自己自學(xué)后的想法。

（2）小組內(nèi)解決不懂的問題。

（3）小組中還有什么不懂的問題。

3、交流過程：

學(xué)習(xí)第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）用因為所以的句式說這句話。

（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強(qiáng)調(diào)原因）

學(xué)習(xí)第二部分：

（1）當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？

（2）按提示填空回答問題。

當(dāng)時，我想，我準(zhǔn)備。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

品味意想不到的意思。換一個詞，意思不變。

（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

①區(qū)分用力與奮力兩個詞。

明確：用力與奮力都是使勁的意思，奮力比用力程度更深；從奮力一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語，說說從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？

⑦品味立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢？說什么呢？

（6）指名讀第二部分，用先接著然后最后等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

學(xué)習(xí)第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？

（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、歸納板書

螞蟻的救助關(guān)愛他人關(guān)愛生命

用力互相關(guān)愛

奮力互相幫助

繼續(xù)銜舍身相救

3、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是（看板書總結(jié)）。

4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、布置作業(yè)：

1、完成選做題。

2、積累詞語。

3、小練筆：小螞蟻，我想對你說

語文站課件 篇2

各位評委各位老師好，我是語文 號，我今天說課的題目是《月亮灣》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

《月亮灣》是蘇教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動、形象的語言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。

課文共3個自然段，第一段只有一句話，點明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。

說目標(biāo)：

根據(jù)小學(xué)二年級下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ)，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標(biāo)。

1．充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進(jìn)而背誦全文。

2．借助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對插圖的觀察，結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，在讀中領(lǐng)會課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時”等，學(xué)會在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個生字，為今后的閱讀與寫作打基礎(chǔ)。

3．利用學(xué)生對課文語言文字的感悟，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

4．在指導(dǎo)課文理解的同時，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。

為更好地達(dá)成以上四個學(xué)習(xí)目標(biāo)，我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，同時學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙、彩筆若干。

全文我設(shè)計2課時來完成。

二、過程與方法方面

下面我就以第2課時為重點，來說說我的教學(xué)設(shè)計。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧！于是畫面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司機(jī)攔住了老師，他說呀“只有通過他出的智力測試題我們才能上車?！苯又聊怀霈F(xiàn)了三排課文中的詞語，學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時、朝霞”等。教師指名3個學(xué)生分行朗讀，相機(jī)指導(dǎo)糾正字音。因為識字是閱讀的基礎(chǔ)，這直接會影響到學(xué)生的理解和感悟，而純粹的朗讀學(xué)生會覺得枯燥，從而降低學(xué)習(xí)的熱情。因此教師設(shè)計的圖片很受學(xué)生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過測試了，讓我們出發(fā)吧！”畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了，小朋友跟著《郊游》的樂曲輕輕哼唱，于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動了起來，就能積極地投入到第二個環(huán)節(jié)。

二、品讀課文，讀中悟情。

因課文條理清晰，所以我準(zhǔn)備按課文的敘述順序展開教學(xué)。

首先學(xué)習(xí)第一段．

指名學(xué)生朗讀后說說知道了什么？請1、2個人回答后指導(dǎo)朗讀“各位小朋友都是‘月亮灣’最受歡迎的游客，讓我們一起來把那美麗的村子夸一夸吧”于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。

接著學(xué)習(xí)第二段。

“月亮灣”到底美在哪兒呢？請大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧！等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請一個學(xué)生朗讀全段，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫邊聽課文，這樣學(xué)生對月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解。學(xué)生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。

因為每個人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論：你最喜歡哪一個地方的風(fēng)景。在討論中大家能增進(jìn)自己對課文的認(rèn)識，充分的討論也能使小組交流時各個代表各抒幾見，完整地表達(dá)自己的觀點?？陬^語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的基礎(chǔ)。其間教師要注意學(xué)生可能會不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時教師還要把學(xué)生說的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色，如“小河、河水、河里”等。

①教師根據(jù)學(xué)生選擇的語句欣賞動畫，觀察“月牙一樣的小河”。讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀好詞卡“石橋”。.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

②根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。欣賞動畫，幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動畫，直觀“一群群”的魚。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。最后這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后板書“河里”）

③過渡：河里還有什么美景？學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動畫，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

在明白了第一句寫得生動之后，指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。引讀第二、三句，邊看動畫。

④.生答“河岸上栽著許多桃樹?！毕鄼C(jī)欣賞動畫，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

⑤.生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。邊看動畫引讀第四、五句。

⑥學(xué)習(xí)第六句?？磩赢嬻w會“綠油油”的農(nóng)田的美。

比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

.板書詞語“農(nóng)田”，再指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

然后、學(xué)習(xí)第三自然段。

教師引讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問：

（１）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）再讀第二自然段。

想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

接著邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

下一個環(huán)節(jié)就是

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象。其實我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請學(xué)生說說美在哪里，指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達(dá)，接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上，最后選擇好的予以展出。

四．自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

１．自學(xué)生字。

先請學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友（說說詞兒）。4個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余3個字左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

語文站課件 篇3

說教材

《坐井觀天》是小學(xué)語文第三冊第四單元的課文。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，青蛙說：“天只有井口那么大”，小鳥說：“天是無邊無際的”。告訴我們像青蛙那樣目光狹小，見識有限,還自以為是，是不對的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、能分角色有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會8個生字和由這些生字組成的詞語，理解“井沿，大話，無邊無際”等詞語的意思。

3、理解坐井觀天的寓意。引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是，學(xué)習(xí)小鳥的誠懇勸告實事求是的精神。

重點、難點：

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點，理解“坐井觀天”寓意是教學(xué)的難點。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

通過談話引出課題，并借此理解“觀”及“坐井觀天”就是坐在井里看天的意思。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、請同學(xué)拿起筆，邊讀課文，邊圈生字，并借助拼音把生字讀正確。

2、出示帶生字的詞語，并借助圖認(rèn)識“井沿”。

3、通過自由讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀等形式讓學(xué)生會讀會認(rèn)這些生字。

三、研讀課文

不管是理解詞語，還是理解寓意，都是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讀貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)的整個過程。具體過程如下：

1、再讀課文，說說青蛙與小鳥在爭論什么？

2、找出它們持不同觀點的這兩句話。朗讀，在讀中理解“無邊無際”“大話”的意思，在理解的基礎(chǔ)上理解指導(dǎo)朗讀。

3、你同意誰？為什么青蛙會有不同的看法？請你讀一讀青蛙說的話，并把這個句子找出來。

4、做試驗，理解青蛙會有錯誤看法的原因。用書卷成筒當(dāng)井沿，把天花板當(dāng)天，說說看到的天是怎樣的？（目的是讓學(xué)生理解青蛙看到的天只有井口那么大是因為井沿把它的視線擋住了）在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地讀這句話，體會青蛙的自以為是。

5、面對固執(zhí)的青蛙，小鳥也想出了一個好辦法，我們一起來當(dāng)一當(dāng)小鳥，勸勸青蛙吧。出示最后一段，學(xué)生朗讀。

6、分角色朗讀課文。

7、小結(jié)，悟寓意。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示課后生字，先讓學(xué)生讀讀說說。

2、師范寫難寫的字，學(xué)生書空。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

五、板書設(shè)計

坐井觀天

青蛙小鳥

天有多大

井口那么大無邊無際

語文站課件 篇4

一、說教材

《麻雀》是新課程六年制小學(xué)教科書語文第七冊中的一篇選讀課文，出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫，不僅刻畫出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強(qiáng)大的力量。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

1、繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。

2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實感的方法。

3、感情地朗讀課文。

（二）能力目標(biāo)：

在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。

（三）德育目標(biāo)：

懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。

（四）教學(xué)重點：

1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，體會三者的特點，進(jìn)一步感受愛是一種的強(qiáng)大力量。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。

（五）教學(xué)難點：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

動畫課件。

二、說教法和學(xué)法：

新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中那些句子你有所體會？體會到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、寫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

三、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入（出示課題）

１、聽錄音（鳥的叫聲。）

２、說說平常所看到的鳥有哪一些？說說最常見到的有是什么鳥？

（二）整體感知

1、讀課文，說說課文講述了一個怎樣的故事？

2、根據(jù)板書再說課文內(nèi)容。

3、師引導(dǎo)重點段落。（課文第四、五自然段）

（三）探究中心

1、自主讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。為尊重學(xué)生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、提問：讀了課文你看到了什么？想到了什么？學(xué)生邊讀邊把感覺寫在句子的旁邊。

3、反饋交流。

在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。

分別從：“獵狗慢慢地走過小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！薄巴蝗?，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?！薄八袅⒅粍樱瑴?zhǔn)備著一場搏斗?！钡日Z句去體會老麻雀的奮不顧身、勇敢、為了拯救自己的幼兒不惜犧牲自己的生命、母愛等。在教學(xué)中適當(dāng)運用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識課文。

5、深化主題。

教師通過引讀第五自然段，進(jìn)一步體會愛的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進(jìn)步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對課文主題的理解。

（四）總結(jié)全文

教師先從閱讀方法和文章寫法兩方面進(jìn)行簡短的小結(jié)，幫學(xué)生梳理和概括本節(jié)課所學(xué)知識，有助于學(xué)生掌握閱讀方法和寫作方法。然后，教師再運用煽情的語言，極富感染力地強(qiáng)調(diào)愛是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，這種力量在任何動物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文中心的理解。

語文站課件 篇5

各位評委老師:大家好,今天我說課的題目是《紀(jì)念劉和珍君》一、說教材《紀(jì)念劉和珍君》是高中語文必修1第三單元第一課的講讀...

在板書設(shè)計方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學(xué)要點，又方便學(xué)生理解、識記，達(dá)到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

總之，在教學(xué)中，我會堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結(jié)合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學(xué)生在每節(jié)課上都有所進(jìn)步、有所收獲。

我的說課結(jié)束，不足之處，請各位老師指正，謝謝！

紀(jì)念劉和珍君

魯迅

一．課文背景及作者簡介

二．重點詞音、詞句

三．寫作的緣由

生平事跡：預(yù)定《莽原》（毅然）——追求真理

反抗校長——敢于反抗

慮及母校（默然）——有責(zé)任感

參加請愿——勇毅堅韌

教訓(xùn)意義

語文站課件 篇6

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》。本學(xué)期共安排了八個單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

二、說學(xué)情

通過一年半的語文學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一定量的生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，讀書、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強(qiáng)和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)我分三部分來說，知識目標(biāo)：要求學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文；能力目標(biāo)：能夠口述“千人糕”的制作過程；情感價值目標(biāo)：讓學(xué)生體會勞動的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

四、說重、難點

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，我把本課的教學(xué)重點定為：學(xué)生了解“千人糕”的制作過程；而教學(xué)難點是：通過了解制作過程的不易，使學(xué)生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

五、說教法

本文故事性強(qiáng)，在教學(xué)中我會運用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的故事情節(jié)，把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進(jìn)行對話，結(jié)合實際生活來理解千人糕的制作過程，達(dá)到事半功倍的效果。

六、說學(xué)法

在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，朗讀部分學(xué)生通過播放多媒體來學(xué)習(xí)朗讀方法，在學(xué)習(xí)制作“千人糕”的過程時，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

七、說教學(xué)過程

興趣是最好的老師，讓學(xué)生在抓氣球游戲中復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)的生字，達(dá)到鞏固生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。低年級學(xué)生喜歡聽故事，我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容并進(jìn)入這節(jié)課的主題。在教學(xué)過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話，培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的概括能力和對知識的自主探究能力。采用鼓勵、表揚等方法讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識和經(jīng)驗，大膽說出自己的感想。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)語文教學(xué)生做人的道理。

最后，以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂的事!

八、說板書設(shè)計

板書設(shè)計我是以“千人糕”在制作過程中運用到的材料、制作方法為主線，最后點明中心：“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多人的勞動，才能擺在我們面前”讓學(xué)生的情感得到升華，打到培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！

語文站課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個字。

2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、把握文章結(jié)構(gòu)，了解激光的特點及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

4、通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：默讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：把握文章結(jié)構(gòu)，了解激光的特點及用途。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？

2、導(dǎo)入新課，就課題質(zhì)疑，師生整理歸納。

3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關(guān)句子。

4、通過對比，了解表達(dá)方法，體會表達(dá)效果。

（1）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺是激光。

（2）你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準(zhǔn)的尺是激光。

通過是激光的三次重復(fù)，增強(qiáng)了語勢，強(qiáng)調(diào)了激光的神奇，給人留下深刻的印象。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

二、自讀自悟，互動交流

1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內(nèi)容，理清層次，了解小標(biāo)題的作用。

2、確定目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)引路。

就學(xué)生最感興趣的部分確定教學(xué)內(nèi)容，師上生共同確定學(xué)習(xí)方法：

（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機(jī)了解分號的用法。

（3）小組交流，互相補(bǔ)充、釋疑。

（4）有感情地朗讀，強(qiáng)調(diào)激光的特點及用途，以體現(xiàn)其神奇。自評、組內(nèi)互評。

（5）全班交流。指導(dǎo)朗讀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

一、自讀自悟，互動交流

1、運用上節(jié)課學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩方面內(nèi)容。

2、小組交流

3、全班反饋。

4、變換角色，自我介紹激光的自述

要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認(rèn)識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進(jìn)行補(bǔ)充說明。

5、師生共同評議，小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三部分

1、齊讀課文。

2、猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

三、體會分號的用法

1、讀一讀書上的句子。

2、體會分號的用法：分句之間是并列的關(guān)系。

3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

作業(yè)設(shè)計：

板書設(shè)計：

20奇異的激光

最亮的光

最快的刀

最準(zhǔn)的尺

語文站課件 篇8

教材分析

《三個兒子》這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說"只看見了一個兒子"的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合低年段學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)了以下兩個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

2、理解課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點

本文內(nèi)容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此，我把"通過感情朗讀體會課文情感，懂得要孝敬父母的道理。"列為教學(xué)重難點。

教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。"因此，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)方法。

1.換位揣摩

讓學(xué)生走進(jìn)文本，當(dāng)當(dāng)媽媽、當(dāng)當(dāng)老爺爺、當(dāng)當(dāng)兒子，與人物換位思考，通過不同的角色體驗，與文本人物展開零距離的對話。

2.以讀為本

本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書實踐，通過多種層次、多種形式的讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)時間

本課教學(xué)需要兩課時。

關(guān)于教學(xué)過程

下面，我將為大家介紹第二課時的教學(xué)過程。教學(xué)分五步完成：

一、復(fù)習(xí)生字：（做走迷宮游戲）

（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

二、生活情景導(dǎo)入：

小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）

你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？

三、朗讀指導(dǎo)：這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，

1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3、出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）

生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？

你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

4、出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

交流讀，評價，提高。

5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？

6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）

指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）

交流展示：看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么，想說什么？

8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。請小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來扮演這個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）

10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）

11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機(jī)點撥升華主題。

四、小結(jié)：讀讀、議議

你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？

五、作業(yè)：完成課后的"讀讀說說"。

語文站課件 篇9

一、教材簡析

這是一篇記敘文，記敘了我在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們減少是為了增加，生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。全文共5個自然段。第一自然段簡介王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。第二三自然段寫我在果園見到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開，我盼望花兒早日結(jié)果。第五自然段寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正理解了王大伯的話。

文章按事情發(fā)展的順序，以我滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜的心理變化為線索，以輕松活潑的筆調(diào)娓娓道來，最后我的感悟?qū)懙煤钐N籍，雖未一語道破。但讀者心中自明。

課文的重難點是把握我的心理變化，了解剪枝給人的啟示。二、設(shè)計理念和目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀是學(xué)生的個性活動。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀教學(xué)中有自讀、精思。

第二課時的教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生以我的心理變化為線索精讀課文。

2、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白減少是為了增加的道理，懂得生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。

三、學(xué)情分析

我班學(xué)生比較乖巧、懂事。但班里優(yōu)生較少，中間學(xué)生居多。這些學(xué)生比較懶惰，不善于思考。每次上課，當(dāng)我提出問題時，總是那幾個喜歡動腦舉手發(fā)言的學(xué)生回答?！都糁Φ膶W(xué)問》這篇課文離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，而且文中對于我的感悟，寫得比較含蓄。班上學(xué)生理解起來有一定的困難。

四、教學(xué)過程

（一）、概括課文內(nèi)容

先讓學(xué)生朗讀全文，找出描寫我心理變化的四個詞（滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜）板書。讓學(xué)生根據(jù)這四個詞說說課文的主要內(nèi)容。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生從整體入手，把握課文內(nèi)容。）

（二）、以我的心理變化為線索，精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識王大伯。

學(xué)生通過朗讀第一節(jié)，找出關(guān)鍵詞（遠(yuǎn)近聞名、總是、大、甜），感受到王大伯是種桃能手。這樣設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞的朗讀、品析、加深對人物形象的理解和體驗，激勵學(xué)生主動積極的思維和情感活動。

2、學(xué)習(xí)第二三小節(jié)，體會滿懷好奇一臉疑惑將信將疑的過程。

1）、第二三小節(jié)是課文的重點，通過邊讀邊想，主要讓學(xué)生明白：王大伯為什么要剪枝？

首先讓學(xué)生自由讀一讀二三節(jié)，找一找我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，看到了什么？并用一句話概括這番情景?？吹胶煤玫闹l被剪掉，我的心情怎樣？讓學(xué)生讀一讀我問王大伯的話，理解當(dāng)時我的心情。朗讀時，要注意讀好幾個語氣詞，讀好兩個問號。

2）、看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。理解王大伯的話：你別看這跟枝條長得粗壯，其實它只吸收營養(yǎng)，不結(jié)果實。這種枝條不剪掉，到了春天就會瘋長起來，把許多養(yǎng)分奪走。是重點。讓學(xué)生反復(fù)讀這段話后，小組討論：什么叫瘋長？紙條瘋長了，會產(chǎn)生什么后果？這些粗壯的枝條該不該剪？扣準(zhǔn)了瘋長這個字眼，學(xué)生對剪枝的學(xué)問就有了初步的了解。

3）、我接著提問：聽了王大伯的話，我將信將疑。我相信什么？懷疑什么？老師的追問使得學(xué)生再次聯(lián)系文本。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)，這一節(jié)寫得春天的桃園，寫得很美。這一節(jié)，可以讓學(xué)生采用多種形式朗讀。

4、學(xué)習(xí)第五節(jié)，感受我又驚又喜的心理活動

學(xué)生自讀課文思考：王大伯的桃園變成什么樣了？當(dāng)我看到這一切是又驚又喜，驚的是什么？喜的是什么？此時的我，明白了什么？接著，讓學(xué)生讀課文的最后一句。因為這一句與王大伯剪枝時說的話相呼應(yīng)，驗證了王大伯的話有道理。讓學(xué)生明白剪枝里頭真有大學(xué)問！

三、感情朗讀，整體回歸

1、在學(xué)生了解了作者從冬季進(jìn)入桃園的滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑，春季的盼望到夏季的又驚又喜，終于相信了王大伯的話以后，請學(xué)生再讀課文，再次感受。

2、讀了課文，聽了王大伯的話，你有什么感受？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在感情升華，使學(xué)生內(nèi)心感悟得到深層次的內(nèi)化。

3、全文總結(jié)：剪枝的學(xué)問告訴我們生活就是一本書，到處有學(xué)問，只要我們處處留心生活，善于觀察思考，做生活中的有心人，就能成為生活中有學(xué)問的人。

四、拓展延伸

1、讀完全文，思考：我從王大伯的話里悟出什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文后聯(lián)系自己實際說說減少是為了增加的道理，旨在讓學(xué)生深刻理解多不一定比少好。

2、聯(lián)系實際說說減少是為了增加的道理。（可以向自己的父母、親戚、鄰居了解）

語文站課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用

2．熟記有關(guān)觀察的重要性的三段名言

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用

教學(xué)難點：

學(xué)會解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀五個歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。

2．教學(xué)第二部分。

(1)要求學(xué)生再讀五個歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。

(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)

(3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。

3．教學(xué)第三部分。

(1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。

(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準(zhǔn)確、通順。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

1．讀背。

(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指名試讀，相機(jī)正音。

(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

(5)指名背誦，集體背誦。

2．拓展。

(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。

(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。

板書設(shè)計：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2．學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點：

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

教學(xué)難點：

學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

(4)教師重點指導(dǎo)雕、塞等字和整體布局。

2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

1．審題。

明確本次學(xué)寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

(2)練習(xí)點、思的寫法。(注意在米字格中的位置)

4．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。

板書設(shè)計：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

學(xué)會合理想象和連貫表達(dá)意思。

教學(xué)難點：

能夠連貫表達(dá)意思

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第四題(口語交際)

1．審題。

(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。

(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。

2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人他們在干什么他們是什么人(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)

(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容

(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。

(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容(曉鳴拍的是什么情景為什么笑得前仰后合)

(5)分組交流。

3．練習(xí)。

(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)

(2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。

(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。

板書設(shè)計：

口語交際

一張令人發(fā)笑的照片

語文站課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的11個生字和1個新部首，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報。

4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動就沒有回報。

教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會人物的內(nèi)心感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖畫和歌曲

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。看到課題，你知道了什么?你還想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽準(zhǔn)字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪，地荒了。(2)荒涼?；拇?、荒島、荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過、困難(2)遇難

四、認(rèn)讀二類生字。

逛：逛街、逛市場、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、字卡導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)韮蓚€朋友，認(rèn)識他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。

2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請同學(xué)們開火車讀詞語。看誰讀得最準(zhǔn)確。

二、以讀促情，讀中感悟

(一)讀第一自然段

1、看來大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個詞語來形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的就是這幅圖，打開書，誰來讀一讀。

2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來逛去、唱著、玩著)。你能說出幾個類似“逛來逛去”的詞語。(飛來飛去、跑來跑去……)

3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語速快一些，再讀一遍。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。

1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?

2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。

3、此時蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過、痛苦)表情如何?愁眉苦臉

4、你在什么時候愁眉苦臉?(舉例說明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽光——唱歌會有什么樂趣!)再讀第四句話。

5、此時它還有一個動作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說話嗎?低聲地自言自語，它嘀咕些什么?(自己想象說)

6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。

過渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時候，它遇見誰了?(螞蟻)

(三)自己默讀3---7自然段。回答兩個問題：(1)、蜻蜓是怎樣來到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?

1、他是怎樣來到螞蟻面前的?(爬)平時大家看見蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說明了什么?(蜻蜓處境很困難，非?？蓱z。)讀的時候應(yīng)該是什么語氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。

2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”

(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個什么道理?夏天勞動，冬天才能安樂。當(dāng)小蜻蜓逛來逛去時，小螞蟻干什么?(勞動)，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時候，小螞蟻呢(安樂)。

(2)、你能用“因為……所以”的句型連起來說一說嗎?

因為蜻蜓夏天逛來逛去，所以冬天愁眉苦臉。

因為螞蟻夏天勞動，所以冬天安樂。

小螞蟻在夏天都干什么?(勞動。貯存糧食，準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動。

冬天才能怎樣?(享受快樂，幸福生活)這就是他所得到的回報。

比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個什么道理?沒有付出，就沒有回報。

(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?

(四)、蜻蜓知道這個道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來?

1、“哪有時間勞動呀?”讀出后悔之意。

2、最后一段“明年辛勤的勞動?！睖?zhǔn)備冬天的東西。

(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會怎么做?

三、總結(jié)

同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會通過一個小故事說明一個道理。這個小故事告訴我們沒有付出，就沒有回報，我們要從小熱愛勞動，用勞動創(chuàng)造我們幸福的生活。

四、作業(yè)

板書設(shè)計：

蜻蜓和螞蟻

夏天 逛來逛去 勞動

沒有付出，就沒有回報 反問句

冬天 愁眉苦臉 安樂

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最新大語文課件

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教學(xué)過程的詳細(xì)設(shè)計。為了更加貼合您的需求我們編輯了“大語文課件”，或許你能在這里找到你所需要的信息！

大語文課件【篇1】

一、設(shè)計理念：

利用傳統(tǒng)媒體作引子，揭示重點，圍繞重點學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學(xué)習(xí)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生自瀆自問自答的方式，理解課文重點內(nèi)容，體會含義深刻的句子

2、學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神；

3、在學(xué)習(xí)過程中相機(jī)理解“心悅誠服、意味深長”等詞語。

4、有感情地朗讀重要段落。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并提出不懂的問題。

2、收集有關(guān)資料。

3、學(xué)會本課8個生字和18個新詞。

四、教學(xué)流程：

一、讀課題，你知道挑山工是做什么的嗎？

（因為泰山山路陡峭，車輛無法通行，山上的貨物大都要靠人力運送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工”。）

2、根據(jù)預(yù)習(xí)用原文中的句子或自己的`話說一說挑山工

（評析：此環(huán)節(jié)從整體入文檢查學(xué)生綜合，概括能力，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以直接用原文的句子而基礎(chǔ)較好自己的認(rèn)識自由發(fā)揮，體現(xiàn)出層次。）

二、請你大聲地朗讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。

讀完后，請你自查：以下字音你讀準(zhǔn)了嗎？

拘束的“束”字讀音：shù

黝：在“黝黑”一詞中讀yǒu;但在黑黝黝一詞中，就要讀成：hēiyōuyōu,意思是指皮膚黑得發(fā)亮。

折尺形的“折”在這里讀：zhé

三、請你看課后生字：

1、寫一寫，要注意以下幾個字的的字形：

黝：左邊是“黑”字，表義，右邊是“幼”表音。

憨：上邊是個“敢”字，下邊是個“心”。

茵：要注意與“菌”區(qū)分。

2、查字典或詞典，理解下面幾個詞的意思：

喧鬧、飽覽、流連、姿態(tài)奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理

四、請你默讀課文，思考：

1、想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上。

2、請你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段。

第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長，但速度并不比游人慢。

第二段：敘述了有一次我登泰山時，同一位挑山工幾次相遇，經(jīng)過和他攀談，解開了心中之謎。

第三段：我從泰山回來，畫了一幅挑山工的畫，以此來激勵自己。

3、作者和挑山工幾次、在什么地點相遇，請在書上標(biāo)出。

4、你還有什么不懂的問題，在書上注明。

大語文課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識 學(xué)會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

2、理解生字組成的詞語。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重點:

1、識字、寫字。

2、背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配套光盤、課件。

2、了解美麗的祖國。

四、教學(xué)流程

第一課時

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。

2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

3、過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。

4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一句。

（1）出示：藍(lán)天是白云的家。

（2）多媒體動畫演示：藍(lán)天白云圖

（3）描述：一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？

（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

6、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。

（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

7、自學(xué)三、四兩行。

（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

( 2 ) 有感情地齊讀課題。

( 3 ) 學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)。”描述自己見過的白云。

（5）指名讀這句話。

（6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評價。

（7）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）

（8）指名讀，分組賽讀。

（9）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

大語文課件【篇3】

1、認(rèn)識本課的5個生字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的.興趣，以及熱愛生活的感情。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

2、檢查反饋。

3、理清文章的條理思路。

4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。

2、師生互解疑難。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

指導(dǎo)學(xué)生體會火燒云來得快、去得也快的特點。

寫生字詞。

大語文課件【篇4】

《我上學(xué)了》是初入校園的小一年級學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置目的是幫助小一年級學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。引導(dǎo)一年級學(xué)生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學(xué)生在生活中識字，體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。

2、準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。（老師）

同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學(xué)生了。（板書：我上學(xué)了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名 字——語文。

1、認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。

（1）播放天安門的宣傳片，一年級學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

一年級學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)一年級學(xué)生認(rèn)讀。

交流：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時見到了什么，感受到了什么。

（2）一年級學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

2、了解各個民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！

（2）我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！ 設(shè)計意圖：對一年級小一年級學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學(xué)生內(nèi)心的情感。

1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一 讀——我是小一年級學(xué)生。（板書）

2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、老師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)：

4、仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學(xué)生匯報過程中老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，一年級學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將一年級學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)一年級學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想，同時讓一年級學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。

1、出示小故事，激發(fā)一年級學(xué)生的興趣。

2、引導(dǎo)一年級學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3、老師示范，一年級學(xué)生跟著做。

1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3、老師點評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學(xué)生和家長一起讀。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使一年級學(xué)生成長。

大語文課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2.能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準(zhǔn)確。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課生字。

2.有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情，向往美好情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（出示多媒體放影片）

師：孩子們，下雨啦！你聽，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！ 板書課題：種水珠。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不漏字。）

2.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

出示帶音節(jié)的生字，學(xué)生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。

打亂順序讀（個別讀—分組交叉讀）。

找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎 竿、定、凳、蘑、菇 指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

去掉音節(jié)讀。

做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子；

①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！

②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？

③用“嗎”練習(xí)提問說話。

三、熟讀課文，理解感悟

1.再讀課文，提出進(jìn)一步要求（讀得更準(zhǔn)確流暢，注意標(biāo)點和詞與詞之間的停頓）。

2.匯報讀（分組分段讀）。

3.指導(dǎo)第一段朗讀。

個別讀—男女生分讀（教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。

4.指導(dǎo)第二段朗讀。

看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

個別讀（其余學(xué)生聽，小妹妹是怎么做的）。

出示第二段。

看多媒體動畫，并聯(lián)系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導(dǎo)讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了?！?/p>

小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調(diào)皮可愛。） 個別讀—男同學(xué)讀—齊讀。

5.指導(dǎo)第三段朗讀，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)運用語言。

過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？ 齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。 思考：地上還能長出什么？

出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導(dǎo)學(xué)生用“地上能也能”的句式說話。

生生互動—同桌說—請學(xué)生在黑板上添畫。

教師引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)語言，用“能也能”表述。

總結(jié)：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）

6.指導(dǎo)最后一段朗讀，體會感情。 “啊，我把水珠種到地里去了！”

7.展開聯(lián)想，發(fā)展語言。

啊，我把水珠種到地里去了！

啊，我們把水珠種到地里去了！

啊，大家把水珠種到地里去了！

啊，春天把水珠種到地里去了！

啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！

四、識記字形，練習(xí)寫字

1.認(rèn)讀要求會寫的字，讀準(zhǔn)字音。

2.觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字？

3.觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫難字“竹”、“輕”。

4.生描紅—臨寫—評比。

板書設(shè)計：

種水珠

雨——水珠——江河

能……也能……

最新漢語課件

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編特別編輯了“最新漢語課件”，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助。

漢語課件【篇1】

選修語言文字應(yīng)用麗麗制作

第一課 走進(jìn)漢語的世界

只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長在。

譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain所能滿足的?

今天我們就一起走進(jìn)漢語的世界，一起感受美麗而奇妙的語言。第一節(jié) 美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語

世界上現(xiàn)在大約有5000多種語言，漢語是世界上使用人口最多的語言，漢語屬于“漢藏語系”中的“漢語語族”

我們的母語----漢語

廣義：不同地區(qū)的漢族人所使用的語言。

狹義：普通話——以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族語言。

漢語熱：WTO和北京申奧成功后，漢語日益受到各國的重視。在日本，開設(shè)漢語課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。在韓國，已有近200所大學(xué)開設(shè)漢語課程，漢語考試已被正式列入韓國外語高考科目。在美國3000多所大學(xué)，開設(shè)漢語課程的有近800所。據(jù)統(tǒng)計，全球100個國家有超過2500余所大學(xué)在教授漢語。

我們的漢語歷史悠久，可如今卻受到各種沖擊，什么雙語教學(xué)，少兒英語，英語過級填充著我們幾歲、十幾歲、成人生活的每一個角落。計算一下中學(xué)英語、語文的課時，令人難解，這樣開課的合理性在哪？是不是要培養(yǎng)我們每一個人都成為翻譯家呢？我們大部分的人學(xué)了英文之后，在日常生活中又會用上幾次呢？花那么多時間值不值？說白了，英語只是學(xué)生參加考試的一塊敲門磚，漢語才是學(xué)生終生成長必備的知識和技能。

漢語言文明是博大而沉重的民族責(zé)任，西方文化無止境地涌入街頭巷尾，在全球化的呼聲下學(xué)英語的浪潮正天翻地覆，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)滿街遍是，可怎尋不到一個國學(xué)教授機(jī)構(gòu)？

難怪網(wǎng)絡(luò)上有這樣一則飽含氣憤的短信：等咱們中國強(qiáng)大了，全叫老外考中文四六級！文言文太簡單，全用毛筆答題，這是便宜他們。惹急了爺，一人一把刀，一個龜殼，刻甲骨文。論文題目就叫論三個代表，聽力全用周杰倫的歌，雙節(jié)棍只聽一遍，閱讀理解就用周易，口試要求唱京劇，實驗就考包餃子?！?/p>

活動探究：漢語和英語有什么不同？

結(jié)合“課堂活動”和“小試身手一”以及自己的體會談?wù)勛约旱目捶?外國人說話為什么讓人疑惑？

為什么外國人會用“男、女”來說狗的性別？ 別人借刀，比爾為什么說得那么恐怖。小結(jié)

1、聲調(diào)

2、詞語搭配

3、量詞

這三個方面是導(dǎo)致外國人說錯漢語的原因?，F(xiàn)代漢語語音的特點：

1、每個音節(jié)都有聲調(diào),其高低升降,都有區(qū)別意義的作用。四個聲調(diào)：陰平、陽平、上聲、去聲。

2、音節(jié)構(gòu)造簡單而有規(guī)律 音節(jié)由聲母、韻母、聲調(diào)三部分組成。有的字也無聲母(零聲母)。如：昂áng。普通話有21個聲母和38個韻母 現(xiàn)代漢語詞匯的特點：

1、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢

音節(jié)是聽覺感覺可以區(qū)分清楚的語音的基本單位，漢語中一個漢字就是一個音節(jié)，每個音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個部分組成。

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

3、有獨特的量詞和語氣詞

1、廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯.——《史記·廉頗藺相如列傳》

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

a．重疊構(gòu)詞——重復(fù)相同的字構(gòu)成詞，如：妹妹、媽媽。

b．派生構(gòu)詞——由一個有實在意義的詞根加上一個意義比較虛的詞綴構(gòu)成詞，如初

一、桌子、老師、記者。

c．復(fù)合構(gòu)詞——由兩個或多個有實在意義的詞根構(gòu)成詞。1并列(聯(lián)合): 學(xué)習(xí)貿(mào)易語言異同褒貶2偏正： 象牙深造晴天

3主謂： 冬至地震肉麻年輕4動賓： 司機(jī)理事舉重綁腿補(bǔ)充式動補(bǔ)：擴(kuò)大提高說服推廣延長6名量： 車輛書本人口船只房間

3、有獨特的量詞和語氣詞 一去二三（），煙村四五（），亭臺六七（），八九十（）花。

1、在橫線上填上恰當(dāng)?shù)牧吭~，2、分析量詞在該詩中的表達(dá)作用

描繪了一幅幽靜美麗的世外桃源圖，一至十十個數(shù)詞和量詞的巧妙結(jié)合，使該詩形象豐滿，朗朗上口。

語氣詞：附著在詞語、句子末了，表示語氣。詢問語氣：嗎、呢陳述語氣：的、了

祈使或感嘆語氣：啊、吧、呀回顧總結(jié)：現(xiàn)代漢語詞匯的特點：

1、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢

2、詞的構(gòu)造形式多種多樣

3、有獨特的量詞和語氣詞 現(xiàn)代漢語語法 的特點：

1、詞沒有形態(tài)變化

2、虛詞重要而豐富

3、語序的作用重要 寫WriteWritingWritten 下面的虛詞你會用嗎？

“沒”與“不” 表示已發(fā)生的的情況用“沒”，表示經(jīng)常性的情況用“不”。

“再”與“又” 表示已發(fā)生的的情況用“又”，表示未發(fā)生的情況用“再”。“還是”與“或者” 一般陳述句中應(yīng)該用“或者”，疑問句中要用“還是” “著”“了”“過” 語序的作用重要 “平江李次青字元度，本書生，不知兵。曾國藩令其將兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。國藩大怒，擬奏文劾之，有?屢戰(zhàn)屢敗?語。曾幕中有為李緩頰者，倒為?屢敗屢戰(zhàn)?，意便大異?！膘柟?現(xiàn)代漢語語法的特點：

1、詞沒有形態(tài)變化

2、虛詞重要而豐富

3、語序的作用重要 例如：這是山海關(guān)孟姜女廟的一副奇巧楹聯(lián):海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長，長長長，長長長消。海水漲潮，天天早上漲潮，天天漲潮天天落潮。浮云彌漫，常常到處彌漫，常常彌漫常常消退。它利用中國漢字一字多音，一字多義的特點，疊音疊義，描繪了海潮漲落，浮云長消的自然景象，顯示了自然界變幻多姿的景色，讀后使人產(chǎn)生無限遐想：是自然？或亦是人生！舍棄母語就等于亡國。亡了國，當(dāng)了奴隸的人們只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?法·都德《最后一課》 英語充其量只是我們了解世界的工具，漢語才是我們真正的根?！喙庵械诙?jié)古今言殊－－漢語的昨天和今天 語音的演變：聲調(diào)的變化韻母的變化 詞匯的演變：詞語的消長變化詞語的替換變化詞語的引申變化 語法的演變：語序的變化句式的變化詞類的變化

一、漢語語音的演變聲調(diào)的變化韻母的變化 ①秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？ ②雖有槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也。③君子生非異也，善假于物也。通假異讀 樊於期偏袒扼腕曰噌宏者，周景王之無射也可以解燕國之患古音異讀 乃使其從者衣褐破音異讀

二、漢語詞語的演變 1.詞語的詞形變化(1)在原來的單音詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴)，成為現(xiàn)代的多音詞。如:老──老虎；鼠──老鼠；斧──斧頭；兔──兔子。(2)在原來的單音詞前面或后面加一個同義或近義詞，合成一個現(xiàn)代的多音詞。如：照──照耀；贈──贈送，棄──拋棄；粹──純粹。(3)原來的單音詞被現(xiàn)代不同的多音詞所替代，如:伐──攻打；乖──違背；川──河流；股──

大腿。單純的雙音詞，主要有以下兩種： ①疊音詞，如：翩翩、霏霏； ②聯(lián)綿詞，如：參差、惆悵(雙聲關(guān)系)．須臾、倉皇(疊韻關(guān)系)。這些詞雖然由兩個字組成，詞義卻是由這兩個字合在一起表示的，不能拆開解釋。合成的雙音詞，主要有以下四種： ①聯(lián)合式，如：婚姻、賓客； ②偏正式，如；天子、布衣； ③前綴后綴式·如：阿爺、率爾； ④偏義復(fù)詞，如：存亡(《出師表》“今天下三分，益州疲敝，此誠危急存亡之秋也”

2、詞語的詞義變化(1)詞義擴(kuò)大。“ 江”“ 河” 古代專指長江、黃河。如“哭”，古義指“悲痛出聲”，“大聲曰哭，細(xì)聲有

涕曰泣”，大聲而無淚的叫“嚎”.(2)詞義縮小。宮：古為“房屋”，今為“宮殿”?！罢扇恕保帕x指“老人之通稱”.(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！爆F(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛?。如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”現(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益?！岸劜蝗缒恳姟薄ⅰ把哉邿o罪，聞?wù)咦憬洹钡鹊?，“聞”都是“聽”的意思?，F(xiàn)在，“聞”是指用鼻子嗅，它的詞義內(nèi)涵發(fā)生了變化。(4)詞義的褒貶色彩不同?！爸r”古代指公開指責(zé)別人的過失，是中性詞。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”現(xiàn)在“謗”用于“誹謗”，指無中生有地說人壞話，是個貶義詞。

3、詞語的替換變化 現(xiàn)實中某類現(xiàn)象本身沒有發(fā)生變化，而表達(dá)這種現(xiàn)象的詞語發(fā)生了變化。（1）社會因素：如把“世”改成“代”（2）觀念的改變：“車夫”——“司機(jī)”，“戲子”——“演員”，“殘廢”——“殘疾”（3）語言表達(dá)：“足”——“腳”，“面”——“臉”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”

三、語法的變化

1、語序的變化 最顯著的不同之處是疑問句和否定句中的代詞賓語要放在動詞前，也就是我們所謂的“賓語前置”：A．沛公安在？（沛公在哪里？）

B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）

2、句式的變化

古漢語和現(xiàn)代漢語都有判斷句，但古漢語通常不用判斷詞“是”，而是在主語名詞后面用“者”，句末加上語氣詞“也”，或者只用其中之一。

A．陳勝者，陽城人也。B．夫戰(zhàn)，勇氣也。C．荀卿，趙人。

3、詞類的變化

古漢語中的詞類常?？梢曰钣?。

A．“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動詞“穿”講）

B．“既來之，則安之”（“安”作“使……安”講）

C．“吾妻之美我者，私我也”（“美”作“以……為美”講）D．“項伯殺人，臣活之”（“活”作“使……活”講）E．“常以身翼蔽沛公”（“翼”作“像翅膀一樣”講）

一、下列加線的字你會讀嗎?

1、更號可汗，猶單于也

2、天姥連天向天橫

3、先實公倉，收余以食親

4、是時，曹操遺權(quán)書

5、彗星見于東方

6、羽扇綸巾

7、萬乘之國。

8、否極泰來

二、古人的稱謂很復(fù)雜，一般對自己用謙稱，對別人和長輩用敬稱，對平輩和晚輩相對隨意?？聪旅娣Q謂分別用于什么人。

①仆，不才，不佞 ②小子，豎子 ③孤，孤家，寡人 ④子，夫子，先生

⑤公，君，足下，丈，大人 作業(yè)：翻譯下面句子

1、其李將軍之謂也？

2、及死之日，天下知與不知，皆為盡哀?！妒酚洝だ顚④娏袀鳌?/p>

3、卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應(yīng)對常若不足者?！度龂尽?/p>

4、使堯在上，咎繇為理，安有取人之駒者乎？《說苑·政理》

5、隱處窮澤，身自躬傭。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家?！逗鬂h書·循吏列傳》

1、大概說的是李將軍吧？

2、到死的時候，天下熟知他的和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。

3、你剛剛有了功勞，現(xiàn)在西去見主上，不應(yīng)自我夸耀，要在交談中表現(xiàn)出好象做得不夠的樣子。

4、即使堯在上主政，咎繇當(dāng)法官，怎么會有奪人馬駒的呢？

5、隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。鄰縣的人們仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。第三節(jié)四方異聲 －－普通話和方言 課堂活動：看相聲《戲劇與方言》，說明方言對人們的生活有什么影響？ 方言為什么會影響人們交流？

方言 通行于一定地域的話民族語言的地域變體方言沒有優(yōu)劣之分方言差

1、方言差異首先表現(xiàn)在語音上；

2、詞匯上，日常生活用語差異甚大；

3、漢語方言在語法方面的分歧也不小，特別是最常用的虛詞。方言差異是同中有異、異中有同什么是普通話？

普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語，是現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語，是現(xiàn)代漢民族各方言區(qū)之間進(jìn)行交流的工具，也是我國各民族之間進(jìn)行交流的工具，即我們國家的通用語言。它“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”。

現(xiàn)代漢語有幾大方言?

一為“北方方言”。二為“吳方言”。三為“湘方言”。四為“贛方言”。五為“客家方言”。六為“閩方言”。七為“粵方言”。

課堂活動：鄉(xiāng)音知多少

用家鄉(xiāng)方言讀詩歌《再別康橋》體會方言的主要特點 東北版《再別康橋》

鳥悄兒的我走了，正如我蔫巴的來;我得了八嗖的招手，磨嘰西天的云彩。那泡子邊的金柳，是夕陽中的媳婦兒； 波光里的倩磴兒，在我的心頭汩涌。埋了巴汰的青幸，油了巴嘰的在水底賽臉； 在康河的旮旯里，我甘心做一把蒿子。那榆蔭下的一座，不是蘑菇，是個貓樓； 揉希碎在浮躁間，沉淀著賊拉彩虹的夢。嘎哈?。縿澙话洋灾愀泶?，向青菜賊青那嘎的漫溯； 整一兜子星輝，在星輝斑斕里嗷嘮兩嗓子。但我不能嗷嘮，悄悄是滾犢子的笙簫； 撲勒蛾子也為我蔫兒了，蔫兒了是這宿兒的康橋！我傻了巴嘰地走了，正如我飚的呼的來； 我得瑟得瑟衣袖，不帶走一嘎達(dá)云彩

唐山版

蔫兒了吧唧低我走咧，鄒跟我蔫兒了吧唧的來低似的我蔫兒了吧唧低晃了晃了手，跟西邊兒低云擦誒說：我走咧河沿兒上低金色(shai)兒低柳樹，是日頭下低新媳婦兒，水影里頭低影兒，得（dei）我低心生晃了。滋泥生低水草，油了吧唧低得（dei）水地下晃了，得（dei）康河低柔波了，我惦著當(dāng)一根水草榆樹底下低那（nei）嘎得兒，不是啥干凈水，是天生低彩虹柔波碎咧得（dei）水草當(dāng)間兒，沉下跟彩虹一樣兒低夢。

學(xué)么夢？找一個長桿兒，往比青草更青地地方兒溜的。正一船星星光，得（dei）星星光里唱歌。鄒是我不行唱歌，悄巴潛兒地是走人的笙簫。

六月兒地蟲子也不叫列，悄巴潛兒地是跟兒后生低康橋。蔫兒了吧唧低我走咧，鄒跟我蔫兒了吧唧的來低似的我晃了晃了襖袖子，一點云彩（cei）也不帶著走 粵語版《劍橋拜拜》

我靜靜雞散水，就好似我靜靜雞咁踩嚟；我靜靜雞yaap手，同啲云講聲“係噉先喇，喂”河邊嗰啲金柳，好似個新娘喺黃昏曬太陽；反映喺水上面?zhèn)€靚樣，喺我個心度浮嚇浮嚇咁樣。(以下幾段慳番)但我唔可以唱K，講拜拜嗰支笛衰咗；熱天的昆蟲都為我收聲，劍橋今晚真喺啞咗！我靜靜雞散水，就好似我靜靜雞咁踩嚟；我拍拍籮柚，一啲云都毋拎，嫌重得滯。

“聽不懂”的讀愛拼才會贏

粵語保留許多古老發(fā)音，例如粵語中「我」和「餓」兩字有舌根鼻音聲母 ng-（保留中古的原始發(fā)音）。在聲調(diào)方面，粵語完整保留中古漢語平、上、去、入各分陰陽的調(diào)類格局，是保留古漢語入聲最為完整的語言,對于朗誦及研究中國古詩詞等文學(xué)作品,起著重要的作用?；浾Z包含-p、-t、-k等韻尾，沒有北方方言所具有的卷舌音、兒化、輕聲等現(xiàn)象。

沒有zh、ch、sh和z、c、s的變 但是但系笑話：纜車與男廁 試讀下列故事:施氏食獅

石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市，是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。

“變了樣”的詞 “有點怪”的結(jié)構(gòu)

方言詞語不同鬧笑話

有一次，潮汕地區(qū)某官員以火鍋設(shè)宴，招待上面來的高級嘉賓，他舉起筷子在滾燙得冒煙的火鍋里一邊攪拌，一邊笑容可掬地說：“大家別客氣，滾了（煮開）就吃，吃了再滾（煮開）?！?/p>

有一回，粵西某領(lǐng)導(dǎo)到部隊去感謝解放軍對少年宮的支持，他非常熱情地發(fā)表演講：“親愛的南海爛隊（南海艦隊）的指戰(zhàn)員們，你們好，感謝你們給少年宮贈送了退役的爛艇（艦艇）......”在場的官兵面面相覷，那明明是一艘好船哪！

如果遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們就成了數(shù)典忘祖的新文盲?！?----王蒙

電影《英雄》中有一個鏡頭讓我記憶深刻，暴雨似的秦箭飛向趙國書館，眾弟子驚魂飛魄，獨有一位老先生泰山崩于前而面不改色，鎮(zhèn)定地對弟子們說：“秦軍可以破我們的城，亡我們的國，卻滅不了趙國的字！”令人熱血沸騰！字就是這個民族血脈和精髓代代相傳的載體，只要有字在，這個民族就不會消亡。

漢語課件【篇2】

一、說教材

1、教材分析

本課是新疆版小學(xué)漢語雙語教材三年級下冊第十一課課文一。這是一首節(jié)奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標(biāo)點符號擬人化，充分體現(xiàn)了兒童的趣味性。詩中描述了標(biāo)點符號間的爭執(zhí)與對話，使兒童了解了各種標(biāo)點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強(qiáng)調(diào)個人在集體中的作用，應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，這樣才能事半功倍。

2、教學(xué)目標(biāo)

A、掌握本課的生字、新詞。認(rèn)識多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。

B、學(xué)習(xí)句型“沒沒”。

C、了解標(biāo)點符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

D、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

E、了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。

二、說學(xué)生

三年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這一特點在本班學(xué)生身上尤為突出。學(xué)生們已能說出一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，感受，達(dá)到情感的共鳴。

三、說教法

隨文自主識字法

識字教學(xué)是教學(xué)的重點，識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在本課的識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。

四、說學(xué)法

朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，在教學(xué)過程中多給學(xué)生讀書時間，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。

五、說教學(xué)程序

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

我國古代思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”確實興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動力之一，是智慧靈感的源泉。激發(fā)興趣是啟發(fā)思維，激活內(nèi)因的手段。在課堂教學(xué)中“激趣導(dǎo)入”設(shè)計得好，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受新知識，而且充分體現(xiàn)了在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。因此，本課我就采用了謎語激趣導(dǎo)入的方法，課前與學(xué)生玩一玩猜字謎游戲，讓學(xué)生猜一猜“典”的字謎：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識，就去請教它。然后，讓學(xué)生跟老師一起板書“典”字，導(dǎo)入課題《字典公公家里的爭吵》。

2、自主識字，初讀感知。

漢語教學(xué)識字是重點也是難點，我在教學(xué)中教給學(xué)生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。字詞的學(xué)習(xí)要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)詞語，老師要善于結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境。如在教學(xué)“嘲笑”這個詞語時，我創(chuàng)設(shè)了三種語言環(huán)境：小明上學(xué)又遲到了，老師批評了他，同學(xué)們嘲笑他說——；小明上課睡覺，老師叫他回答問題，他都沒聽見，同學(xué)們嘲笑他說——；足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽，同學(xué)們嘲笑他說——。我讓學(xué)生們在不同的語境中練習(xí)運用“嘲笑”說話，從而加深了對詞語的理解，做到學(xué)以致用。

3、再讀課文，讀通讀順。

朗讀是學(xué)習(xí)語言的主要方法之一，尤其是對我們民語系的學(xué)生來說，課堂上要給學(xué)生充分的時間讀課文，在朗讀的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生語感。在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時候，我要求學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要把課文讀通讀順。教學(xué)中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學(xué)生自由朗讀、同桌互讀、小老師領(lǐng)讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學(xué)生體會各種標(biāo)點符號的作用，并了解在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來，不要只強(qiáng)調(diào)個人的作用。

4、角色扮演，加深體悟

三年級的學(xué)生表現(xiàn)欲都非常強(qiáng)，活潑好動，自我控制力差，注意力不集中特別是在課文的閱讀和理解方面，學(xué)生不容易進(jìn)入狀態(tài)。角色扮演這種創(chuàng)設(shè)情境的方法非常適合這個年齡段的孩子。通過對詩歌3-7小結(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解標(biāo)點符號的作用，并懂得在集體中大家要團(tuán)結(jié)起來的道理，這是本課教學(xué)的重點。為了突破重點，在前一個環(huán)節(jié)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了角色扮演的環(huán)節(jié)，流程如下：

漢語課件【篇3】

本節(jié)課總計50分鐘，使用的教材是《新實用漢語課本》第四冊，教學(xué)的內(nèi)容是第45課《馬大為求職》。這堂課是這篇課文的第二課時，在第一課時中學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的生詞，這一節(jié)課主要是復(fù)習(xí)生詞并開始學(xué)習(xí)課文。掌握本課“表示滿意”、“求職”等交際功能的項目，并能撰寫簡單中文簡歷，就求職、面試等進(jìn)行初步交際。

擬采用的主要方法是問題提示法，講練結(jié)合、聽說先行。通過組織小組表演，發(fā)揮學(xué)生的主動性。同時力圖增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的實用性，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會用中文寫一份較為簡略的個人簡歷。本堂課應(yīng)用到的教學(xué)工具包括PPT、詞卡、桌簽、應(yīng)聘現(xiàn)場分角色表演的道具等。

老師給語境，請學(xué)生說生詞。然后，請兩個學(xué)生到黑板，其他學(xué)生用聽寫本，開始聽寫生詞。聽寫結(jié)束后，先請學(xué)生用紅色筆或不一樣顏色的筆自行檢查聽寫錯誤，然后上交聽寫本（老師課下再次批改），最后一起檢查黑板上的聽寫內(nèi)容。

2.1 放整篇課文的錄音，學(xué)生只聽不跟讀。

2.2 老師讀，學(xué)生跟讀。

2.3 將課文分為三部分，找三組學(xué)生（兩人一組），分角色朗讀課文。

第一部分：從開頭到“不用了，謝謝?！薄＿@一部分主要講，請馬大為來公司的目的。

先一起回答每個問題，再請一個學(xué)生回答一遍；之后，請一到兩個學(xué)生根據(jù)PPT上的問題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。

提醒學(xué)生注意：

錢經(jīng)理說“是這樣”，重音在“是”上，肯定秘書打電話給馬大為讓他來公司這件事。

第二部分：從“錢經(jīng)理：您知道……”到“……貴公司有沒有新的考慮?！边@一部分主要講，市場開發(fā)部經(jīng)理這個職務(wù)的要求和馬大為的本人條件。

學(xué)生讀完后，回答下列問題：

4. 馬大為覺得這個職務(wù)怎么樣？他有什么學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗？（工商管理、商務(wù)代表、對……比較熟悉）

5. 他的漢語水平怎么樣？他覺得自己能勝任嗎？（為了，用于、成為）

先一起回答每個問題，再請一個學(xué)生回答一遍；之后，請一到兩個學(xué)生根據(jù)問題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。

第三部分：到結(jié)尾。這一部分主要講，錢經(jīng)理對馬大為工資問題的意見，以及是否可以簽訂工作合同。

學(xué)生讀完后，回答下列問題：

1. 對馬大為的工資問題，錢經(jīng)理是什么意見？在他們公司，經(jīng)理的工資怎么樣？（關(guān)于、一般、除了……以外）

先一起回答每個問題，再請一個學(xué)生再回答一遍；之后，請一到兩個學(xué)生根據(jù)問題或關(guān)鍵詞提示，復(fù)述這部分課文。

提醒學(xué)生注意：

馬大為問“工資問題……不知道貴公司有沒有新的.考慮？”，這句話是什么意思？（意思是上次跟張經(jīng)理談的時候，我對工資問題提出了自己的想法，不知道你們有沒有考慮過我的意見，提高工資數(shù)了沒有？這里的“有沒有新的考慮”是一種比較委婉的說法。）

錢經(jīng)理回答“我們還是上次那個意見?！鄙洗嗡麄兪鞘裁匆庖?？（這里的“是”字句，“還”表示繼續(xù)不變，錢經(jīng)理的意思是工資仍然按上次的意見沒有提高。這樣說可以避免直接拒絕馬大為的意見。）

延伸問題和討論：

1. 你覺得馬大為會同意一切條件，并簽合同嗎？

2. 如果你是馬大為，你會怎么再為自己爭取更高的工資？

3. 如果你是錢經(jīng)理，你會怎么為公司留住人才？

給出問題后，請學(xué)生分組討論，并請小組代表回答問題。

1. 兩人一組，給學(xué)生8分鐘時間，朗讀并記憶課文內(nèi)容；

2. 布置招聘場景，放置好桌椅，“人力資源管理”、“錢經(jīng)理”、“秘書”等桌簽。10分鐘后，請學(xué)生一組組上臺表演；

3. 老師評價表演水平，指正用語錯誤，列出重要的用語，請學(xué)生跟讀并熟讀。

4. 請學(xué)生用第三人稱復(fù)述課文，先請每人復(fù)述兩三句，最后請一到兩人復(fù)述全部內(nèi)容。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。再請學(xué)生一條一條讀，老師講解生詞。然后請學(xué)生回答問題，老師提問： 王大中的個人簡歷都包括什么內(nèi)容？哪一年王大中做了什么？等等。個人簡歷內(nèi)容包括：出生時間地點、學(xué)習(xí)經(jīng)歷（從小學(xué)到大學(xué)，參加過的進(jìn)修和培訓(xùn)）、工作經(jīng)驗等等。

1. 用“經(jīng)驗、成為、適應(yīng)、考慮、無論……都”，寫一篇作文，200字以上。

2. 寫一份自己的簡歷。

3. 復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容；預(yù)習(xí)課文（二）的生詞和課文內(nèi)容。

本堂課教學(xué)步驟設(shè)計合理，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)明確，復(fù)習(xí)生詞、課文學(xué)習(xí)、課文復(fù)述及交際應(yīng)用，由易到難，層層遞進(jìn)，學(xué)生做到了緊跟節(jié)奏、積極參與，基本完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，先讓學(xué)生互相修改聽寫的內(nèi)容、提問啟發(fā)學(xué)生思考和分析課文、鼓勵學(xué)生參與模擬招聘、結(jié)合學(xué)生實際布置簡歷的內(nèi)容，這些都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂教學(xué)的交互性理念，是可取的一面。

但也存在一定的不足之處，例如，由于時間關(guān)系和教學(xué)條件的限制，沒能及時地為學(xué)生播放課文的多媒體視頻。視頻直觀形象，能幫助學(xué)生更好地理解課文、角色表演的時候就會更輕松自如。此外，簡歷部分的寫作指導(dǎo)時間略顯匆忙，部分學(xué)生下課后向我咨詢，雖然課后教師再進(jìn)行了補(bǔ)充，但還是應(yīng)該加強(qiáng)反思，下次布置作業(yè)時可以給學(xué)生印發(fā)相關(guān)指導(dǎo)說明，方便大家課后查閱。

漢語課件【篇4】

一、教學(xué)對象：

Level 3，以柬埔寨為母語的學(xué)生，基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語。

2、繼續(xù)進(jìn)行聽力和朗讀訓(xùn)練；

3、學(xué)習(xí)認(rèn)、寫漢字。

2、連動詞的用法；

第一課時：重點復(fù)習(xí)《跟我學(xué)漢語（第一冊）》第34課所學(xué)過的生詞、課文以及語法點，并適時導(dǎo)入新課的內(nèi)容。

第二課時：帶讀、抽讀生詞，講解生詞含義和用法，注意糾正學(xué)生發(fā)音，要求學(xué)生分組討論，用生詞造句。

第三課時：帶讀、抽讀課文，就課文內(nèi)容進(jìn)行提問，重點講解本課的語言和語法的要點、難點和重點。

第四課時：要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對話，通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。

3、老師點名，核實學(xué)生到課堂情況，并做好記錄。

1、復(fù)習(xí)生詞：教師向?qū)W生展示生詞卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并用生詞造句，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，然后要求學(xué)生把所造的句子寫在黑板上，以檢查學(xué)生漢字的書寫，教師再次帶讀生詞，完成對生詞的復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和語法點：教師要求學(xué)生按照課文進(jìn)行角色扮演，并針對課文內(nèi)容和語法點對學(xué)生提問。

3、詢問學(xué)生對第34課的掌握情況，對存在問題的知識點進(jìn)行再次講解。

提問導(dǎo)入新課，對學(xué)生提問：快放假了，你們暑假準(zhǔn)備去哪里??？通過提問引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入生詞的學(xué)習(xí)。

1、帶讀生詞。

2、抽讀生詞，盡量讓每一個學(xué)生都能開口，并糾正發(fā)音。

3、借助圖片，逐個講解生詞的意思以及其使用方法和使用場所。

4、教師再次帶讀生詞，完成生詞教學(xué)。

借助卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并講解生詞含義、使用方法和使用場所。注意對學(xué)生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞，要求每個學(xué)生讀生詞，進(jìn)行糾音。

1、重點講解生詞中的個別重要或者難懂的字詞，并在黑板上書寫每個生字的筆順。

2、要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，用生詞造句。

1、教師帶讀課文；

2、要求每個學(xué)生讀課文，注意糾正發(fā)音。

把課堂上造的句字，寫下來，要求寫漢字和拼音兩個部分。

請學(xué)生到講臺上讀出用生詞造的句子，并寫在黑板上，糾正發(fā)音和語法錯誤，根據(jù)學(xué)生的完成情況，針對學(xué)生對生詞存在的理解錯誤和疑問進(jìn)行再次講解。要注意肯定學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

2、要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行對話，教師留意學(xué)生的發(fā)音，以及對話過程中存在的問題或者共同難點。

3、教師再次帶讀，然后給學(xué)生自己反思自己錯誤的時間。

4、教師對課文進(jìn)行講解，解釋各個句子的意思，對曾經(jīng)學(xué)過的語法點也給予提示，較復(fù)雜的句子重點分析。注意著重講解語言要點。

教師帶讀生詞、課文，再要求學(xué)生自己讀，注意糾正發(fā)音。

要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進(jìn)行情景對話，請一個學(xué)生到講臺上，另外一個學(xué)生從性別、身高、頭發(fā)長短、穿什么顏色的衣服幾個方面介紹，然后介紹的`這個學(xué)生再做模特，換一個學(xué)生介紹，讓每一個學(xué)生都有當(dāng)模特和介紹別人的機(jī)會。并要求學(xué)生寫下對話。

通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習(xí)以加強(qiáng)記憶和理解。

1、復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生詞，檢查學(xué)生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。

2、復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生是否可以比較流利的朗誦、對話，并跟同學(xué)交流課文的內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)本課所學(xué)語法點，檢查學(xué)生是否可以根據(jù)之前學(xué)過的知識舉出與語法相符合的實例。

要求學(xué)生完成和教材配套的練習(xí)冊上的練習(xí)。

漢語課件【篇5】

教學(xué)要求

1.學(xué)會m、f兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)m、f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。

教學(xué)本課，聲母m、f的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。

教具：m、f放大彩圖兩幅，聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。

開學(xué)以來，我們在拼音王國里認(rèn)識了一些聲母和韻母 ，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進(jìn)了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀b、p和ɑ、o、e、i、u、ü。）

指名讀，并說發(fā)音方法，然后開火車讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開火車進(jìn)行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。

1從圖入手，教學(xué)字母。

(1)看圖引出m。

（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）

師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學(xué)的聲母m的音。教師用紅色粉筆板書m。

(2)讀準(zhǔn)m的音。

（板書m—o）問：這表示什么？（表示m的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長聲音）。m與m—o有什么不同？想想，m的本音應(yīng)該怎樣讀？學(xué)生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學(xué)生觀察、模仿。

小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，聲音可以延長，然后放開，口腔鼻腔同時共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）

學(xué)生試讀，教師抽查，糾正錯誤。

(3)記住m的形。

2練習(xí)拼讀，掌握音節(jié)（完成“拼拼讀讀”前半部分）。

指名試讀m—i→mi。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再張開嘴滑向i的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

教師指著板書讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡m、ɑ、o、e、i、u指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開火車讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習(xí)，再抽查，對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。

(2)練習(xí)聽音，鞏固音節(jié)。

聽音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節(jié)，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。也可采取讀讀、說說的方式進(jìn)行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說出它的聲母和韻母，如mɑ讀出m—ɑ。

3帶調(diào)拼讀，學(xué)讀輕聲，訓(xùn)練四聲。

(1)（出示圖片①）問：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上問mù 是怎樣組成的，該怎么讀。指導(dǎo)讀，齊讀。用mù 口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書：mɑ mo mi mu）問：這幾個音節(jié)是前面學(xué)過的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準(zhǔn)又快。開火車讀，抽查學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

(2)（出示圖片②）問：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領(lǐng)讀 mā mɑ （注意指導(dǎo)讀好輕聲）。

師述：mā mɑ是個詞，是由兩個音節(jié)組成的。這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學(xué)生試讀。

4.板書dà mǐ、mù mǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。

三、學(xué)習(xí)聲母f

1從圖入手，教學(xué)字母。

(1)讀準(zhǔn)f的音。

（出示彩圖）問：圖上畫的是什么？樂山大佛。你知道樂山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛。”問：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（fo ）師述：這個音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母f。

用紅色粉筆放大板書f。問：想一想，聲母f和呼讀音f—o的`讀音有什么區(qū)別？（板書f—o）學(xué)生討論后教師小結(jié)：呼讀音f—o后面有尾音o，聲母f的本音沒有尾音o。

指名讀f的本音，并說說是怎樣讀出來的。

學(xué)生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)f，上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來，聲音可以延長，直到上齒和下唇脫離接觸，結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范，學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。

(2)記住f的形。

問：f像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實物讓學(xué)生觀察、理解。

教師領(lǐng)說順口溜，邊說邊書空：傘把倒掛f f f（或一根拐棍f f f）。

2練習(xí)呼讀，掌握音節(jié)(完成《拼拼讀讀》后半部分)。

指名試讀f—ɑ→fɑ，并說說呼讀方法。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向ɑ，張大嘴巴。可邊講邊示范，并領(lǐng)讀。

教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學(xué)生自己練習(xí)呼讀f—o→fo、f—u→fu，邊練讀邊板書fɑ、fo、fu。

(2)同桌互說fɑ、fo、fu是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說邊板書。

3帶調(diào)呼讀，訓(xùn)練四聲。

可分三步進(jìn)行：

(1)說說圖畫（大米、福字、衣服）的意思。

(2)聯(lián)系圖畫認(rèn)讀圖下的音節(jié)。

(3)練讀音節(jié)的四聲。

重點指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞：在讀準(zhǔn)每個音節(jié)的基礎(chǔ)上，把兩個音節(jié)連起來讀，不要一個音節(jié)一停頓，要讀得流暢、自然，可結(jié)合說話進(jìn)行訓(xùn)練；要看清楚，讀正確，音節(jié)的先后位置不同，組成的詞語不僅讀音不同，而且有時意思也不同。

四、完成課后“讀讀連連”

在前面練習(xí)拼讀的基礎(chǔ)上，完成課后練習(xí)“讀讀連連”，鞏固m、f帶調(diào)音節(jié)。

聽老師讀音節(jié)，迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來。（音節(jié)由教師根據(jù)班級實際自選。）

1聽兒歌，練四聲。

2讀一讀本課學(xué)過的音節(jié)，看誰讀得又準(zhǔn)又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）

3寫一寫。

(1)指導(dǎo)寫m。

師邊講述邊在四線格中寫：m只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個門洞一樣大。學(xué)生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。

(2)指導(dǎo)寫f。

師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點），兩筆寫成。學(xué)生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。

4小結(jié)。

漢語課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。

2、初步感受象形字的構(gòu)字特點。

教學(xué)重點：

認(rèn)識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。

同學(xué)們，今天，老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有對兄妹，哥哥負(fù)責(zé)砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學(xué)哥哥的樣子在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。今天，我們一起來認(rèn)識這樣的字(板書課題)

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。

(3)給“日”組詞，說句話。

(1)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

(2)指導(dǎo)“日”的書寫。

日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。

3.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?“月”就是天上的月亮。

(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。

小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

4.認(rèn)識“月”字。

(1)課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖。

(2)交流發(fā)現(xiàn)。

(3)師領(lǐng)讀，指讀，同桌讀，齊讀。

5.學(xué)習(xí)“水”。

(1)出示“水”“火”的圖片，觀察課文插圖。

(2)學(xué)生匯報，說一說你是怎樣猜出它的名字的?

(3)“水”的字形就像流動的水紋。

(4)老師領(lǐng)讀，齊讀，同桌合作讀。

(1)觀察課文插圖，找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。

(2)組詞，鞏固對“火”的識記。

(3)書寫“火”。

①強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢。

②指導(dǎo)書寫“點”“捺”兩個筆畫。

③書空“火”的筆順。

④教師在田字格中范寫，重點指導(dǎo)如何占格，觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，做到規(guī)范、準(zhǔn)確。

⑤學(xué)生練習(xí)。

⑥教師巡回指導(dǎo)，并糾正。

7.復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀日月水火(1)開火車讀(2)碩果累累蘋果園，結(jié)蘋果

學(xué)生練習(xí)課后題，老師黑板板書所學(xué)象形字。

1.小結(jié)：

剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們是象形字。象形是一種造字方法，是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

2.布置作業(yè)：

(1)畫一畫“日、月、水、火”。

(2)找一找生活中的象形字。

漢語課件【篇7】

對外漢語是以其他語言為母語的`國家或民族的人為對象的對外漢語教學(xué)，也稱為漢語，相應(yīng)專業(yè)為高等院校培養(yǎng)具有較高外語文化修養(yǎng)且能以外語為工作語言的漢語和中國對外漢語教師，為旅游和各類涉外部門培養(yǎng)導(dǎo)游和翻譯人才。作為對外漢語教學(xué)或者漢語作為第二語言教學(xué)。下面是.jinpinTjian ul li a小編為大家?guī)淼膶ν鉂h語教學(xué)設(shè)計實例，歡迎閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課學(xué)習(xí)19個新詞

2、通過本課的學(xué)習(xí)，掌握如下語法現(xiàn)象

①時間表示法

②離合詞

③時間句位置

3、通過本課學(xué)習(xí)能利用表示時間的句式對話

二、教學(xué)要點

1、名詞：晚飯

2、語法：離合詞(起床)

三、教學(xué)方法

運用實物展示法令學(xué)生掌握時間詞與時間表示法，綜合運用對比、啟發(fā)、演繹等方法使學(xué)生熟練運用語法，提高對話與交際水平

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)組織教學(xué)(2分鐘)

點名、問候

(二)復(fù)習(xí)舊課(12-15分鐘)

①用指定詞語造句

②聽寫上節(jié)生詞

(三)學(xué)習(xí)新課(70-80分鐘)

①學(xué)習(xí)生詞

板書(1)例：1.現(xiàn)在2.早飯3.起床4.睡覺5.中午

②重點詞匯擴(kuò)展練習(xí)：師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀

板書(2)例：晚飯—吃晚飯—晚上吃晚飯

③講解重點語法：離合詞“起床”

板書(3)例：離合詞結(jié)構(gòu)形式：動詞+賓語，即動詞+名詞

/ 起床

特征：可離可合 — 跳舞

唱歌

板書(4)例： 離例：起了床

跳完舞

打一場球

合例：唱歌、吃飯

④學(xué)習(xí)課文：師領(lǐng)讀—學(xué)生跟讀—學(xué)生分角色扮演—替換練習(xí)

(四)本課小結(jié)(3-5分鐘)

參見板書(1)、(2)、(3)、(4)，進(jìn)一步鞏固識記所學(xué)詞匯與語法

(五)布置作業(yè)

1、抄寫生詞：每個生詞抄寫5遍

2、背誦課文

漢語課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

教學(xué)重點：

正確掌握4個生字，能夠正確書寫。

教學(xué)難點：

正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。

同學(xué)們，通過幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好朋友，看，他們今天都來到了這里，我們趕快來和它們打個招呼吧(出示卡片)。那么今天老師又給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩屛覀兇蠹乙黄饋砘ハ嗾J(rèn)識一下吧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。

1、師：現(xiàn)在請我們大家一起先來看一下大屏幕老師給你們帶來些什么?(出示課件)生：太陽。師：對太陽，我們每天都能見到的太陽，那么太陽也有另外一個名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。

2、師：我們仔細(xì)觀察一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對了，同學(xué)們觀察的都非常的仔細(xì)!那么這個字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實物是非常接近非常像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。

3、課件演示講解，讓學(xué)生了解演變的過程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：那么后來通過不斷的進(jìn)步不斷的演變變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字，那它現(xiàn)象會是一個什么樣子的呢?我們一起來看一看(出示演變字)。通過圖片—象形字—漢字，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高識字能力?！吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起;“水”的字形就像流動的水紋;“火”是根據(jù)火燃燒時的形狀;“田”是根據(jù)田地的形狀寫成的。

4、放在一起讀，不按順序讀，師：大家都做的非常棒，那么能試著用這幾個字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地……

5、師：非常好，那我們現(xiàn)在來做個小游戲吧，找一組開火車，來進(jìn)行一下猜字游戲好嗎?生：好

通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來認(rèn)識一下它們的家，看看它們在田字格中是怎樣寫的，然后一起來說說你的收獲有哪些。

在老師的引導(dǎo)下學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。

小游戲：摘蘋果(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

1、現(xiàn)在我們都認(rèn)識這些字了，那么我們一起來認(rèn)識一下它們的家吧，看看它們在田字格中是在什么位置上的吧?

2、教師在黑板上范寫“日”，讓學(xué)生們觀察書寫順序，然后讓學(xué)生說是怎么寫的，然后書空。教師在田字格中范寫，并且告訴學(xué)生第二筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓學(xué)生在田字格中跟著一筆一筆寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。教師在黑板上范寫“田”，注意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習(xí)。

3、學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

4、鞏固練習(xí)：老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

哇!你們真棒!中國漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰把字寫得最漂亮?

漢語課件【篇9】

第一課：走進(jìn)漢語的世界

第一節(jié) 美麗而奇妙的語言——認(rèn)識漢語

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解現(xiàn)代漢語語音上的兩個特點：聲調(diào)區(qū)別的意義，音節(jié)性強(qiáng)。

2.了解現(xiàn)代漢語詞匯上的特點：雙音節(jié)詞占優(yōu)勢，合成詞為主，有獨特的量詞和語氣詞。

3.了解現(xiàn)代漢語語法上的特點：詞沒有形態(tài)變化，虛詞重要而豐富，語序的作用非常重要。教學(xué)難重點：了解現(xiàn)代漢語語法上的特點：詞沒有形態(tài)變化，虛詞重要而豐富，語序的作用非常重要。教學(xué)時間：2課時

一、導(dǎo)入

1.據(jù)說，有一次蘇軾專程上門拜訪秦觀。家人告訴蘇軾，他出外游玩，很可能上佛印和尚寺那里去了。于是蘇軾寫信去詢問他的情況。秦少游見蘇軾來信后，便寫了一封只有14字的怪信遣人帶回給蘇軾。蘇軾看后，連聲叫好。原來，秦觀寫的是一首回文詩，詩中描述了他在外出游玩的生活和情趣。14個字組成了一首七言絕句，請問秦觀的詩怎么讀才能成一首七絕？

回文詩是中國文化的一種特殊形式，也是世界上為中國僅有的一種藝術(shù)形式?；匚脑娛羌瓤身樧x又可倒讀的詩體，無論怎樣讀意思大同小異，頗具欣賞價值。它將漢字遣詞造句的獨特奇妙之處發(fā)揮的淋漓盡致！可見漢語的妙處！

2.材料一：漢語熱

WTO和北京申奧成功后，漢語日益受到各國的重視。

在日本，開設(shè)漢語課的高中數(shù)量從1986年的40多所增加到今天的近500所。在韓國，已有近200所大學(xué)開設(shè)漢語課程，漢語考試已被正式列入韓國外語高考科目。

在美國3000多所大學(xué)，開設(shè)漢語課程的有近800所。

在法國，開設(shè)中文課程的大學(xué)有100多所，150多所中學(xué)開設(shè)漢語課。在德國，去年將漢語納入許多州的中學(xué)會考科目。

在南非，其最大的電視公司已開始向全國播放漢語教學(xué)節(jié)目。

據(jù)統(tǒng)計，全球100個國家有超過2500余所大學(xué)在教授漢語，世界上學(xué)習(xí)漢語的外國人已超過3000萬。一方面是海外的漢語熱，一方面是國內(nèi)的漢語危機(jī)，可謂“冰火兩重天”。

3.材料二：如果說，漢語熱成為連接世界與中國的新橋梁，那么當(dāng)人家架起了橋梁的那一頭時，我們這一邊的橋墩可千萬不能出現(xiàn)裂痕。英語充其量只是我們了解世界的工具，漢語才是我們真正的根?！喙庵?/p>

二、比爾為什么會鬧笑話？ 1.學(xué)生閱讀書上的故事

①杯子被子——漢語有區(qū)別意義的聲調(diào) ②“男狗”“女狗”——涉及詞語的搭配

③我給了他一刀——漢語中量詞的用法：動量詞一般出現(xiàn)在動詞后，表示動詞的量；名量詞表示名物的量 2.你能再舉幾個例子嗎？

三、漢語——美麗而奇妙的語言

漢語在人稱、數(shù)量、表示時間的詞語、聲調(diào)等方面與外國語的不同，使?jié)h語具有委婉含蓄的特點。這決定了漢語是一種極富表現(xiàn)力的語言，她在語音、詞匯和語法等方面表現(xiàn)出了自己獨到的特性。

（一）語音特點：

1.漢語有聲調(diào)：湯、糖、躺、燙

2.漢語音節(jié)的音高變化都有區(qū)別意義的作用。3.普通話的“四聲”：陰平陽平上聲去聲 例子：看得懂聽不懂的文章。

石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事?！Z言學(xué)家趙元任

（二）詞匯特點： 1.雙音節(jié)詞占優(yōu)勢：

古代漢語主要是單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語里是雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。

使用頻率最高的現(xiàn)代漢語8000個常用詞中，雙音節(jié)詞占70％以上。合成詞占優(yōu)勢在漢語雙音節(jié)詞的構(gòu)詞上來看，世界語言中三種構(gòu)詞方式“派生、重疊、復(fù)合”在漢語中都存在，其中以復(fù)合式合成詞為主。2.詞的構(gòu)造形式多種多樣：

①重疊構(gòu)詞：爸爸、輕輕、剛剛、偏偏 ②派生構(gòu)詞

詞根 + 詞綴：老虎、饅頭、餃子

詞根 + 詞根 ：學(xué)習(xí)、深造、冬至、計算機(jī) 3.獨特的量詞、語氣詞。

量詞： 一頭牛 一條魚 一條狗 一匹馬

語氣詞：他不愿意??！他不愿意嗎？他不愿意吧？他不愿意呢？他不愿意敢。練習(xí)：

將下面句子翻譯成英語

爸爸生病了，我家客人絡(luò)繹不絕，阿姨和姨父剛剛走，舅媽和舅舅就來了，嬸嬸和叔叔還來不及開門呢，姑媽和姑父的問候電話就打來了。

（三）漢語語法的特點

詞沒有形態(tài)的變化。

漢語的詞不論在詞典中或在句子里，也不論在句子的什么位置上，讀法和寫法都是一樣的。

虛詞重要而豐富。

例：君恩深似海，臣忠重如山。在每句話的后面加同一個字，要使得意思完全相反。是洪承疇的自擬聯(lián)，后來他降了大清，有人加了兩字：君恩深似海矣，臣節(jié)重如山乎？

語序的作用重要。

例：①清朝有個王少香，學(xué)習(xí)寫詩（這應(yīng)該是好事），但他連平仄都搞不明白。好在他生在一個小山村，那里有他的父老鄉(xiāng)親，沒有幾個人懂得文墨，人們覺得他能寫幾句詩很了不起．十個，百個，千個，萬個的捧，他就覺得自己真的是詩人了。有一年，“詩人”到了北京。仍然保留著愛寫詩的習(xí)慣，而且動不動就贈人一首。后來他的作品傳到了李九溪那里，看后他批了“放狗屁”三字。有人見了說：“你罵人怎么這么狠呢？”李九溪說：“這可是第一等評語啊！還有二等三等呢，那才叫惡罵呢？”這下人們可糊涂了。

李九溪解釋說：“‘放狗屁’是說人偶爾放了個狗屁，其中還有人味，所以是一等評語．第二等是‘狗放屁’是狗而不是人了，好在這狗屁不多，不是終日放屁，列第二等．第三等則是＇放屁狗＇，以放屁得名的狗，就全是狗屁了?！?/p>

②“平江李次青元度本書生，不知兵。曾國藩令其將兵作戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。國藩大怒，擬奏文劾之，有‘屢戰(zhàn)屢敗’語。曾幕中有為李緩頰者，倒為‘屢敗屢戰(zhàn)’，意便大異?！?/p>

③某公司年終總結(jié)報告： 存在問題：好喝酒 尋找原因：酒好喝 改正措施：喝好酒

四、品味特點

在古詩里品味漢語的委婉含蓄特點：兩詩有何異同。

蘇臺覽古

舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今唯有西江月，曾照吳王宮里人。

越中覽古

越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今唯有鷓鴣飛。

兩詩中除了有表示時間的名詞（今）和副詞（曾）外，漢語動詞在入句后并沒有時、體、態(tài)的形態(tài)變化，因此要判斷句中的動作和行為究竟發(fā)生在什么時候，要結(jié)合上下文語境甚至讀者的歷史文化知識去體會，這些特點，使是個留給我們豐富的想象空間，意味深遠(yuǎn)雋永。李白的這兩首詩呈現(xiàn)出“朦朧美的原因就在于此?！?/p>

賞析第一首：

此詩一上來就寫吳苑的殘破，蘇臺的荒涼，而人事的變化，興廢的無常，自在其中。后面緊接以楊柳在春天又發(fā)新芽，柳色青青，年年如舊，歲歲常新，以“新”與“舊”不變，不變的景物與變化的人事，做鮮明的對照，更加深了憑吊古跡的感慨。一句之中，以兩種不同的事物來對比，寫出古今盛衰之感，次句接寫當(dāng)前景色，而昔日的帝王宮殿，美女笙歌，卻一切都已化為烏有。所以后兩句便點出，只有懸掛在從西方流來的大江上的那輪明月，是亙古不變的；只有她，才照見過吳宮的繁華，看見過像夫差、西施這樣的當(dāng)時人物，可以做歷史的見證人罷了。

賞析第二首：

首句點明題意，說明所懷古跡的具體內(nèi)容。

二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、勾踐還宮的情況。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰(zhàn)士得意歸來，充滿了勝利者的喜悅和驕傲的神情烘托了出來。越王回國以后，躊躇滿志，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂起來，于是，花朵兒一般的美人，就占滿了宮殿，擁簇著他，侍候著他.這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂，然而結(jié)句突然一轉(zhuǎn)，將上面所寫的一切一筆勾消。過去曾經(jīng)存在過的勝利、威武、富貴、榮華，現(xiàn)在還有什么呢？人們所能看到的，只是幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去罷了。寫出人事的變化，盛衰的無常。

比較異同：

此兩詩都是覽古之作，主題相同，題材近似，但越中一首，著重在明寫昔日之繁華，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以結(jié)句寫今日之荒涼抹殺之，轉(zhuǎn)出主意。蘇臺一首則著重寫今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來襯托變幻無常的人事，見出今昔盛衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同。從這里也可以看出詩人變化多端的藝術(shù)技巧。

五、課堂練習(xí)：

1試把下列文字翻譯成中文

On a quiet night I saw the moon light before my couch, and wondered if it were not the frost on the ground.I raised my head and looked out on the mountain moon, I bowed my head and thought of my far-off home.2.課堂小練習(xí)㈠判斷下列句子

①來中國以前我不學(xué)過漢語。

②我眼睛近視，所以昨天不看見你。③我一直對戰(zhàn)爭片沒感興趣。

④她的男朋友以前沒抽煙，沒喝酒。⑤他才丟了錢，昨天再丟了書。

⑥今天我再發(fā)燒了，還不能去上課。⑦我沒聽清楚，請又說一遍吧。

①②兩句表示已發(fā)生的情況，應(yīng)該用“沒”，③④兩句表示經(jīng)常性的情況，應(yīng)該用“不”，⑤⑥兩句表示已發(fā)生的情況，應(yīng)該用“又”，⑦句表示未發(fā)生的情況，應(yīng)該用“再”。㈡、“或者”“還是”

①你用漢語還是英語講都可以。

②他每天晚上12點還是1點才睡覺。③你喝點什么？啤酒或者可樂？ ④你們是明天回國或者后天回國？

①②兩句是一般陳述句，不能用“還是”，應(yīng)該用“或者”；③④兩句是疑問句，不能用“或者”，應(yīng)該用“還是”。

六、總結(jié)

漢語在聲調(diào)詞匯語法等方面與外國語的不同，使?jié)h語具有委婉含蓄的特點。這一特點的存在使?jié)h語具有無窮的韻味。

二：古今言殊：漢語的昨天和今天

三維目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的整合能力。

2.了解古代漢語和現(xiàn)代漢語用詞上的不同之處。3.提高現(xiàn)代漢語的運用能力，學(xué)習(xí)和閱讀古代文獻(xiàn)。

教學(xué)重點：了解漢語從古到今發(fā)生了什么樣的演變

教學(xué)難點：古代漢語和現(xiàn)代漢語有哪些主要的區(qū)別

教學(xué)關(guān)鍵：了解漢語的昨天和今天

教學(xué)方法： 理解——分析——掌握

教學(xué)過程

一、漢語語音的演變

漢字結(jié)構(gòu)的方法中，以形聲造字和方法最常用，因而形聲字也為最多。

李白的《望天門山》

天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。

兩岸青山相對出, 孤帆一片日邊來。

將進(jìn)酒

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回

賀知章的 《回鄉(xiāng)偶書》

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

以上這幾首詩，從詩的韻腳規(guī)律來看，我們是否可判斷出，這個“回”字，在古代極有可能讀作“huai”呢？

二、語法的變化

1、語序的變化 “賓語前置”：

A．沛公安在？（沛公在哪里？）

B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）

2、句式的變化

陳勝者，陽城人也。

3、詞類的變化

古漢語中的詞類常?？梢曰钣谩?/p>

“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動詞“穿”講）

三、漢語詞語的演變

1、詞語的詞形變化

古代漢語是以單音節(jié)詞為主，而現(xiàn)代漢語則以雙音節(jié)詞乃至多音節(jié)詞為主。

2、詞語的詞義變化

這種變化，主要有如下幾種情況：

(1)詞義擴(kuò)大。(2)詞義縮小。

(3)詞義轉(zhuǎn)移。(4)詞義的褒貶色彩不同。

3、詞語的消長變化

（1）社會生活方面：

“和諧社會”、“小康生活”、“三個代表”、“三農(nóng)問題”、“保先教育”、“白領(lǐng)、個稅改革”等。

（2）網(wǎng)絡(luò)用語方面：

（3）科學(xué)技術(shù)方面：

如：“數(shù)字電視”、“納米技術(shù)”、“克隆”等。

此外，還有與人們生命密切相關(guān)的醫(yī)學(xué)方面，也出現(xiàn)了眾多的新詞“非典”、“禽流感”等，也是一時炙熱。

（4）國際用詞方面：

其中有代表意義的有“六方會談”、“反恐”等。還有一些是由于改名而出現(xiàn)的如新的城市名稱。

4、詞語的替換變化

（1）社會因素：如把“世”改成“代”

（2）觀念的改變：“車夫”——“司機(jī)”，“戲子”——“演員”，（3）語言表達(dá)：“足”——“腳”，“面”——“臉”，“目”——“眼”，“口”——“嘴”。

第三節(jié):四方異聲——普通話和方言

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解普通話和方言的定義，熟悉漢語的方言分區(qū)。

2、了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。

3、掌握了解方言的意義

【教學(xué)重難點】了解普通話和方言之間的區(qū)別和聯(lián)系。

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

二、普通話和方言

1.提問：什么是普通話？學(xué)生回答，明確：普通話是“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范”的現(xiàn)代漢民族共同語，這是在1955年的全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議上確定的。

2.中國有哪些方言？明確：根據(jù)方言間在語音、詞匯、語法上的一些重要差異，現(xiàn)代漢語分成七大方言，即北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、粵方言、閩方言。

3.興國方言主要屬于哪種方言區(qū)？

三、師生互動：

一.選擇

1、興國話中的“石死”本意是什么

A 畜生 B 打死 C 好難看 D 傻子

2、興國話中“阿尼子”指什么

A 大伯 B尼姑 C 老大 D 傻里傻氣

3、興國話“告發(fā)子”是什么意思 A

A 指打扮或者穿著土氣的人

B 來源于本土興國話“叫花子”

C 什么都不懂的人

D 告狀書

4、興國話中“說話”怎么說

A 挖色 B 說話 C 吹牛 D 話說

5、在路上看到一個打扮的很時尚的女孩子興國人會怎么稱呼她

A 眉妞 B 妖怪 C 妹妹 D 美女

6、我們常說“社打子”中的“社打”指的是什么意思?

A傻 B什么 C一種食品 D科技

7、“青蛙”在興國話中常被稱作?

A蛤蟆 B蟾蜍 C青怪哩 D 土匪

8、“剛吼”的意思是？

A吵架

B生氣

C一種氣體 D 傻子

9、興國話中的“你，我，他”是怎么說的？

A橫烘戒 B尼崖幾

C橫我他

D你烘他

10、“撒嬌”一詞興國人常常怎么說？

A 撒嬌 B 得色 C 打拍賴

D 嘻嘻哈哈

二.填空

1、興國話中棲息于墻上的“壁虎”的發(fā)音為（啥里）（可用同音字代替）

2、興國人叫不勤快的人叫做（懶是）（可用同音字代替）

3、興國話中我的/你的/他的這個“的”怎么發(fā)音（給）

三.名詞解釋

1.打鱉卡 撒謊或聊天

2.石寶生 傻里傻氣

3.鬼煞 做的漂亮

4.餓唆刁 像傻

5.賊乃當(dāng) 在那里

6.無社哩 干什么

四.互譯

1.把下面一段普通話翻譯成正宗興國話（8分）

有一個傻里傻氣的男人去買鞋,鞋子只要60元,他給了店員100元,人家只找給他20元,他還不知道,回去讓他家兇狠的妻子罵他是個白癡的兒子

譯文:有一該男給阿你寶西買孩,孩之要60塊錢,幾拿里店員100塊,您噶只拿了幾20塊錢過幾,幾還不曉得.轉(zhuǎn)西拿幾屋卡兇狠給老婆罵幾黑 阿你字給賊。

2.把下面一段正興國和話翻譯成普通話（10分）

色時干，幾喜歡哩西貨哈搞水，每次嘟無哩一身幾古哩打濕，轉(zhuǎn)到屋卡求V抵打。有一次，崖西貨哈搞水，無哩一身幾濕哩，后時背崖木關(guān)西轉(zhuǎn)，求賊貨哈揀到幾多哩樹卡哩類燒火，把杉服考糟哩才關(guān)西轉(zhuǎn)無卡，毛想到還嘿拿崖哩恩眉曉得哩，又打站崖一身。

譯文:小時候,非常喜歡去河里玩水,每次都搞的一身是水,回到家就會挨打.有一次,也是去河里玩水,玩的一身好濕,后來我不敢回家,就在河邊揀到很多樹枝來燒火,把衣服烤干了才回到家里,沒想到還是被我的媽媽知道了,又被打了一頓。

四、高考鏈接

1、下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是(08江蘇卷)（B）

A．識別／博聞強(qiáng)識 模仿／裝模作樣 剝削／生吞活剝

B．朝圣／朝令夕改 提防／提心吊膽 綠茵／綠林好漢

C．箴言／緘默無言 蠕動／耳濡目染 粗獷／曠日持久

D．湍急／惴惴不安 諱言／經(jīng)天緯地 勘察／堪稱一絕

2、下列各組詞語中加點字的讀音，有錯誤的一組是（08重慶）（D）

A.對峙zhì 犒勞kào 追本溯源sù

驀然回首mò

B.僥幸jiào 澆水jiāo 不屈不撓náo

驍勇善戰(zhàn)xiāo

C.監(jiān)察chá

趁機(jī)chan 披荊斬棘jīng 臉色刷白shuà

D.剎那chà

切磋qia

正當(dāng)防衛(wèi)dàng 姍姍來遲shān

3、下列各組詞語中，斜線“/”前后加點字的讀音完全相同的一組是（08安徽）（B）

A．清澈/掣肘

殷紅/湮沒

瞠目/螳臂當(dāng)車

B．箴言/斟酌

蠱惑/商賈

船舷/扣人心弦

C．聯(lián)袂/抉擇

整飭/熾烈

輟學(xué)/風(fēng)姿綽約

D．徘徊/腳踝

戲謔/瑣屑

愜意/鍥而不舍

4、下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是（08四川）（B）

A．中肯／中意 穿著／歪打正著 得心應(yīng)手／應(yīng)接不暇

B．創(chuàng)傷／重創(chuàng) 桂冠／彈冠相慶 好大喜功／樂善好施

C．供稿／供應(yīng) 滌綸／羽扇綸巾 厚古薄今／日薄西山

D．解數(shù)／解讀 寒舍／退避三舍 曲徑通幽／曲盡其妙

5、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（08全國卷一）（C）

A ．芻議（chú)條分縷析（lǚ)圈養(yǎng)（quān)愀然不樂（qiǎo)

B ．倏忽（shū)越俎代庖（páo)牛虻（máng)自慚形穢（huì)

C ．靛藍(lán)（diàn)毀家紓難（shū)干涸（h?)白頭偕老（xi?)

D ．手帕（pà)相互齟齬（yǔ）麾下（huī）探本溯源（shuò)

6、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（08山東）（C）

A、仲(zhòng)裁 阿(ē)諛 入場券(quàn)捕(pǔ)風(fēng)捉影

B、裊娜(nuó)

C、精辟(pì)D、柏(bǎi)樹

五、布置作業(yè) 勒(lēi)緊 嚼(ju?)舌頭 百孔千瘡(chuāng)軀殼(qiào)橫剖(pōu)面 一語中的(dì)模(mó)具 配給(jǐ)制 否(pǐ)極泰來

多注意方言和普通話的聯(lián)系，找一些規(guī)律，以便于學(xué)習(xí)普通話。

漢語課件【篇10】

今天上課學(xué)習(xí)第九課的后半部分和第十課，先給學(xué)生復(fù)習(xí)了上次學(xué)過的內(nèi)容，然后開始講課。 昨晚花了很長時間找到的“康美之戀mtv”和婚禮的圖片真的是派上了大用場，在這里感謝老公的idea，如果真的放那兩個河池印象的視頻，學(xué)生估計肯定是沒有這么大的興趣。還要感謝林老師，幫我把電視屏幕打開，切換到了手提電腦的界面。一下子就吸引了學(xué)生們的眼球，還是多媒體效果來的直接啊。下次再接再厲。 雖然今早還是有不少人遲到，但是氣氛還不錯。飲食和婚禮，兩個話題對于任何的外國學(xué)生來說都是有趣的，吸引人的。跟安樂死相比，還是很容易展開話題。 談?wù)摰交橐龅臅r候，大家說了很多，每個國家的都介紹了一遍，最后給他們看中國的傳統(tǒng)婚禮圖片，如轎子，雙喜，掀蓋頭等等，還給他們show了一下自己的婚禮照片，臭美一下。然后放“康美之戀”給他們看，因為是俊男美女演繹的愛情故事，加上美麗的桂林山水，大家看的都很專注，還有同學(xué)問“是不是李冰冰？”和關(guān)于桂林山水的問題?？赐杲o學(xué)生提問，讓他們講解里面?zhèn)€別鏡頭表達(dá)的'意思。 講到單詞個性的時候，播放了一段東方衛(wèi)視介紹“青年人 個性婚禮”的視頻，youku上下載的。只有一分半的時間，講話較快。放了兩遍給大家，然后再根據(jù)視頻的內(nèi)容來提問提到過的個性婚禮的種類。把聽力和口語練習(xí)糅合在一起。這樣語法花較少的時間來處理，畢竟他們都懂的差不多了。 最后下課前一分鐘布置了一個口語活動，“小品表演”，任選場景。 1. 求婚 2. 婚禮? 3. 拜見父母大人 這是第一次給他們布置演小品，大家倒是很興奮，就是不知道協(xié)調(diào)的能力怎么樣。等著下周的表演吧。 畢竟是第一次讓外國學(xué)生自編自演小品。 ? 國際教育學(xué)院教案 編 號：10? 日期： 年 4 月9 日 （高級口語初級A本） 課時安排： 2? 學(xué)時 教學(xué)課型：理論課√實驗課□習(xí)題課□ 實踐課□ 其它□ 題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第10課 ?婚禮種種 教學(xué)目的要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：熟悉句型操練。 教學(xué)重點、難點：句型，跟結(jié)婚相關(guān)的詞語。 教學(xué)方式、手段、媒介：黑板，課本，紙質(zhì)材料，電腦，屏幕。 教學(xué)過程：（含復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容、引入新課、中間組織教學(xué)以及如何啟發(fā)思維等） 1.?復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，中國菜的特點？解釋？為什么講究色香味俱全呢？提問：“中國人做菜講究色香味這樣做好不好？”講語法2，3。 討論1-2話題，最喜歡的中國菜和酒。讀第二段對話，講解，討論3，6話題。 2. 導(dǎo)入第十課新課，婚禮種種。提問各自國家的婚禮習(xí)俗，婚禮儀式等等。 是否了解中國的婚禮？ 給他們看中國一個婚禮的錄像和圖片。中式，西式。中式：八抬大轎，鳳冠霞帔，拜天地、掀蓋頭，狀元服。迎親，接轎，放鞭炮，拜天地，掀蓋頭，鬧洞房。圖片。 一拜天地，二拜高堂，夫妻對拜。如今：穿婚紗禮服，迎親，給紅包，刁難新郎，千里姻緣一線牽，接走新娘，舉辦婚宴，皆大歡喜，司儀主婚人致辭，新郎發(fā)言，舉行儀式，新娘換裝敬酒，每個桌子。大家祝福。向父母敬茶以謝養(yǎng)育之恩的儀式，從古到今，一直延續(xù)。 2. 介紹本課的教學(xué)過程和重點，使學(xué)生了解今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和重點。（2―3分鐘） 1. 講解新課詞匯 2. 完成課文? 請學(xué)生朗讀3.? 朗讀練習(xí)，造句：語法點： 1. 至少：副詞。表示最小的限度。從南寧到北京，坐火車至少要一天一夜。 2. 不必：不必了，表示不需要，用不著。有時可以說“不必”，有時用于認(rèn)為對方虛情假意而拒絕對方的提議，又冷淡的語氣。搬家的時候要不要我們幫忙？不必了，我已經(jīng)請了搬家公司。 3. 畢竟：暗含否定別人的不重要的錯誤的結(jié)論。P56不要責(zé)備他，他畢竟是個新手。副詞，表示追根究底所得的結(jié)論；究竟、最終、到底?！爱吘埂背Ｓ迷诳隙ň渲?，強(qiáng)調(diào)原因或結(jié)果。免：避免，在所難免? 4. 對…來說 擺宴席，甜蜜蜜―歌曲，歡聚一堂，聚會，皆大歡喜，喜慶（解釋:1.慶幸。 2.值得高興和慶賀的事。 3.指值得高興和慶賀。 4.慶賀，對喜事的慶賀。）的氛圍，紅雙喜蓋頭? 安慰1)心情安適。例：有女兒在身邊，她能得到一點安慰。（2）使心情安適。例：安慰病人。/你要多安慰安慰他，叫他別太難過。新郎新娘，難忘的印象，記憶，故事，浪費， 教堂，穿禮服，挽手進(jìn)來，誰挽新娘進(jìn)來？會場鼓掌，然后舞會，新郎新娘跳舞， 時代感? 個性? 個性就是一個人的整體精神面貌。 浪漫? 補(bǔ)充材料： 討論、思考題、作業(yè)：你認(rèn)為怎樣的婚禮是最理想的婚禮？

站建設(shè)課件

經(jīng)過反復(fù)斟酌幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您呈現(xiàn)了“站建設(shè)課件”，建議你將這個鏈接添加到瀏覽器收藏夾中以便于日常獲取信息。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。設(shè)計教案需要結(jié)合教師教學(xué)風(fēng)格和特點。

站建設(shè)課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)手持物品繞障礙物跑。

2、提高身體的協(xié)調(diào)性、靈活性。

活動準(zhǔn)備：1、請家長帶領(lǐng)幼兒觀察周圍小區(qū)，了解小區(qū)環(huán)境及主要設(shè)施。

2、各種大型積木放在起跑線后、障礙物18個

活動過程：

1、活動導(dǎo)入：

你家住在哪里？家的周圍有哪些設(shè)施？

你哪些設(shè)施你最喜歡？

2、游戲：建設(shè)我們的家園

教師講解游戲玩法與規(guī)則。

教師介紹游戲玩法：

教師將幼兒分成人數(shù)相等的6隊，站在起跑線后。游戲開始時，每隊的第一名幼兒在起跑線取一塊積木出發(fā)，繞過障礙物，跑致終點線，放下積木，原路返回。游戲依次進(jìn)行，直至幼兒把積木運完，速度最快的一隊為勝。

站建設(shè)課件 篇2

文化建設(shè)教案

主題：弘揚傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會和諧發(fā)展

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解傳統(tǒng)文化的重要性和價值，認(rèn)識文化自信的重要性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3. 提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 傳統(tǒng)文化的定義、特點和意義。

2. 中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分：經(jīng)典、藝術(shù)、禮儀、節(jié)日等。

3. 弘揚傳統(tǒng)文化的實踐：舉辦文化活動、學(xué)習(xí)經(jīng)典、傳承技藝等。

三、教學(xué)方法：

1. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。

2. 互動式教學(xué)法：通過小組合作、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度和興趣。

3. 實踐式教學(xué)法：組織學(xué)生參加文化活動、實地考察等實踐活動，提升學(xué)生的實踐能力。

四、教學(xué)過程：

第一課：了解傳統(tǒng)文化的意義和價值

1. 導(dǎo)入：播放一段傳統(tǒng)文化的宣傳片，引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2. 情境創(chuàng)設(shè)：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生討論傳統(tǒng)文化的定義、特點和意義。

3. 小組合作：分成小組，各自選擇一個傳統(tǒng)文化的代表性作品進(jìn)行研究和介紹。

4. 結(jié)束：每個小組展示自己的研究成果，全班共同總結(jié)傳統(tǒng)文化的意義和價值。

第二課：了解中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分

1. 導(dǎo)入：通過展示中華傳統(tǒng)文化的各個方面，引發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的探索興趣。

2. 講解：以經(jīng)典、藝術(shù)、禮儀、節(jié)日等為主線，介紹中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

3. 角色扮演：分成小組，各自扮演不同的角色，操作體驗傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)形式。

4. 總結(jié)：學(xué)生歸納總結(jié)各組的角色扮演體驗，共同總結(jié)中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

第三課：培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

1. 導(dǎo)入：通過展示一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和追求。

2. 案例解析：選擇一部優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，通過解讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解傳統(tǒng)文化作品的內(nèi)涵和精神。

3. 學(xué)習(xí)經(jīng)典：組織學(xué)生學(xué)習(xí)一部傳統(tǒng)經(jīng)典作品，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的讀后感和體會。

4. 結(jié)束：學(xué)生分享自己的讀后感，展示學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和贊美。

第四課：弘揚傳統(tǒng)文化的實踐

1. 導(dǎo)入：通過展示一些成功的傳統(tǒng)文化活動案例，引發(fā)學(xué)生對參與文化實踐的興趣。

2. 組織文化活動：學(xué)校組織一場傳統(tǒng)文化活動，學(xué)生參與其中，了解傳統(tǒng)文化的活力和魅力。

3. 傳承技藝：邀請一位傳承技藝的老師來校進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)習(xí)一種傳統(tǒng)技藝。

4. 結(jié)束：學(xué)生反思文化活動的意義，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)參與傳統(tǒng)文化實踐的收獲和感悟。

五、教學(xué)評價：

1. 學(xué)生的參與度：通過觀察學(xué)生的積極參與程度，判斷學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛程度。

2. 學(xué)習(xí)成果：通過學(xué)生的研究報告、角色扮演、讀后感等形式，評估學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和掌握程度。

3. 實踐能力：通過學(xué)生的參與文化活動、展示傳統(tǒng)技藝等實踐活動，評估學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

六、教學(xué)資源：

1. 視頻資料：用于展示傳統(tǒng)文化的宣傳片和優(yōu)秀作品。

2. 經(jīng)典文化作品：用于學(xué)習(xí)和分析的傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品。

3. 來校傳統(tǒng)技藝?yán)蠋煟河糜趥魇趥鹘y(tǒng)技藝和實地指導(dǎo)學(xué)生的傳統(tǒng)文化實踐活動。

七、拓展活動：

1. 組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，深入了解傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長。

2. 組織學(xué)生參與社區(qū)文化志愿者活動，傳遞傳統(tǒng)文化的正能量。

3. 組織學(xué)生參加傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的親近感。

通過以上教案的實施，旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。

站建設(shè)課件 篇3

政治復(fù)習(xí)課是以完成“某部分”教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固為任務(wù)的單一課型。它通常是在某課、某單元的新知識學(xué)習(xí)結(jié)束后，或在期中、期末、升學(xué)考試前進(jìn)行的，其目的主要是通過復(fù)習(xí)課這一教學(xué)步驟的實施，引導(dǎo)學(xué)生把原先學(xué)過的教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)、疏理、概括、歸納、整理成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化。這樣，不但使學(xué)生原來在新課學(xué)習(xí)時的知識缺漏得到彌補(bǔ)，鞏固和加深對所學(xué)知識的理解和識記，使知識點串成線，繪成面，構(gòu)成體，使各章節(jié)之間的知識融會貫通，進(jìn)一步掌握所學(xué)過的“部分”的知識“體系”。同時又憑借復(fù)習(xí)課的“強(qiáng)化訓(xùn)練”使學(xué)生的知識朝著能力方向的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)一步提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力以及提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和境界。這可以說是復(fù)習(xí)課的性質(zhì)和所要達(dá)到的目的要求。

1、說教材的地位和作用：

《投身于精神文明建設(shè)》是人教版九年級第三單元第八課。本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣;了解中華民族的傳統(tǒng)美德，以自己的實際行動促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)?！倍O(shè)置。

中國特色社會主義社會是一個經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會。在此之前的第六課、第七課，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這為過渡到本課的文化建設(shè)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，也為后來的小康社會、和諧社會的學(xué)習(xí)打下了理論基礎(chǔ)。因此本課在整個教材中也起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，也是中考的重要內(nèi)容。

2、說學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。在本課時中：

知識與能力目標(biāo)是：

①了解先進(jìn)文化的含義、精神文明建設(shè)的內(nèi)容、形式。

②知道社會主義精神文明建設(shè)的中心環(huán)節(jié)、基礎(chǔ)工程、根本任務(wù)。

③掌握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向、加強(qiáng)社會主思想道德建設(shè)。

過程與方法是：

通過分析歸納法，使學(xué)生按照單元、課、框、目的知識層次來構(gòu)建知識體系結(jié)構(gòu)圖;用比較法、圖示法、分解法等識記本課的重點知識;用“三步法”引導(dǎo)學(xué)生理清辨析題的解題思路;用“四步分析法”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解答材料分析題。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

自覺履行公民道德基本規(guī)范，樹立社會主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，自覺投身于豐富多彩的精神文明創(chuàng)建活動。

本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是：牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向和加強(qiáng)思想道德建設(shè)。

重點設(shè)置的依據(jù)是：先進(jìn)文化的前進(jìn)方向是社會主義文化、精神文明建設(shè)的根本要求和根本保證。加強(qiáng)思想道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。

難點預(yù)設(shè)的依據(jù)是：本課中先進(jìn)文化的前進(jìn)方向理論性太強(qiáng)，學(xué)生不容易理解。且該理論和學(xué)生的實際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識背景，學(xué)生學(xué)習(xí)中難度較大。

隨著改革開放的'深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念多樣化，在中國國特色社會主義文化建設(shè)過程中，在要不要堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位、如何堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位等問題上，應(yīng)該給學(xué)生一個明確的答案和正確的引導(dǎo)。

九年級學(xué)生雖然通過前面的學(xué)習(xí)，掌握了一些淺薄的理論;但由于九年級政治各單元之間的理論聯(lián)系性不緊密，彼此之間沒有沒有太多的關(guān)聯(lián)性，給本課的學(xué)習(xí)帶來一些

困難。本單元中先進(jìn)文化的方向理論性太強(qiáng)，學(xué)生不容易理解。且該理論和學(xué)生的實際生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識背景，學(xué)生學(xué)習(xí)中難度較大。

同時九年級學(xué)生面臨著中考，但卻知識相對零散，缺乏系統(tǒng)性;對中考中難點題型(如辨析題、材料分析題)缺乏清晰的解題思路;面對一些新的材料無從下手;平時記憶的教材知識在考試中不會運用等。

俗話說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！睆?fù)習(xí)課也應(yīng)該“復(fù)習(xí)有法、復(fù)習(xí)得法?！狈彩菑慕滩牡膶嶋H和學(xué)生的知識現(xiàn)狀出發(fā)，為指導(dǎo)學(xué)生順利圓滿地完成復(fù)習(xí)目的，非用不可的復(fù)習(xí)方法，都是“有法”、“得法”的。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。針對學(xué)生的學(xué)情，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體系)、自主探究法(教會學(xué)生理清辨析題的解題思路)、科學(xué)記憶法、總結(jié)反思法。以上這幾種學(xué)法指導(dǎo)我將在下面的學(xué)習(xí)流程和導(dǎo)學(xué)案中有詳細(xì)說明。

本節(jié)課共分為5個環(huán)節(jié)：

由視頻片段《感動中國》頒獎晚會導(dǎo)入新課：

目的：運用“圖片、音頻、視頻”教學(xué)手段，使原本抽象死板的教學(xué)內(nèi)容生活化和情境化，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和需要，提升他們主動探求的欲望;豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)思維碰撞。進(jìn)而導(dǎo)入本課的內(nèi)容。

在導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我共設(shè)置了6道問題。

學(xué)法指導(dǎo)：用課本標(biāo)注法在教材上標(biāo)示出來并進(jìn)行簡單記憶。

設(shè)計的依據(jù)：圍繞著課標(biāo)、教材知識、重點難點和學(xué)情來設(shè)計。

設(shè)計的目的：通讀教材、研讀教材，掌握教材的核心知識和骨干內(nèi)容，為下面的展示做充分的準(zhǔn)備。

學(xué)法指導(dǎo)：依據(jù)政治課程的設(shè)計的思維層次：單元、課、框、目的的內(nèi)容安排，按照知識內(nèi)容的兼容性來畫出知識結(jié)構(gòu)圖。

要求：把這一課的知識結(jié)構(gòu)提綱具體定出來，按知識結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，根據(jù)知識提綱帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)。

目的是：使學(xué)生在腦海里形成知識體系的輪廓，為后面的做準(zhǔn)備。

學(xué)法指導(dǎo)：用比較法、圖示法、分解法等識記本課的重點知識。

目的：科學(xué)的復(fù)習(xí)方法可以使我們的復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。

學(xué)法指導(dǎo):辨析題的解題思路是一要辨，二要析。(具體的分析過程看導(dǎo)學(xué)案)

要求：寫出辨析題的解題思路，然后依據(jù)思路再回答具體的答案。

目的：“授之于魚不如授之于漁”。在解題的過程中鞏固教材知識，提高學(xué)生的解題的能力和技巧，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)法指導(dǎo)：以社會熱點或者重大時政為背景材料，設(shè)置考試情境，考查學(xué)生對教材知識的掌握以及分析問題、解決問題的能力是中考中最常見的試題。對于此類的試題，學(xué)生應(yīng)熟練掌握其解題的方法和技巧，以不變應(yīng)萬變。

測試內(nèi)容設(shè)計的依據(jù)是：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材知識、以及突出重難點和學(xué)生的學(xué)情。(具體見導(dǎo)學(xué)案)。

最后，結(jié)合小組在各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，統(tǒng)計各小組在所有環(huán)節(jié)的得分情況進(jìn)行點評。

我學(xué)會了……

我要改進(jìn)的是……

站建設(shè)課件 篇4

文化建設(shè)教案

一、教案概述

本文以“文化建設(shè)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解什么是文化建設(shè)，為何重視文化建設(shè)，并通過相關(guān)案例理解文化建設(shè)的重要性和影響。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)和加強(qiáng)對文化建設(shè)的認(rèn)知和重視，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解文化建設(shè)的概念和內(nèi)涵；

2. 掌握文化建設(shè)在現(xiàn)代社會中的重要性；

3. 通過案例學(xué)習(xí)，理解文化建設(shè)對社會發(fā)展的積極影響；

4. 培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 什么是文化建設(shè)

2. 文化建設(shè)的重要性

3. 文化建設(shè)案例分析

4. 文化修養(yǎng)與個人素質(zhì)提高

四、教學(xué)方法

1. 探究式教學(xué)方法：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和歸納，主動參與課堂教學(xué)過程。

2. 實踐教學(xué)方法：通過案例分析和實地考察等方式，讓學(xué)生親身體驗和觀察文化建設(shè)與社會發(fā)展之間的關(guān)系。

五、教學(xué)過程及內(nèi)容安排

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

介紹文化建設(shè)的概念和內(nèi)涵，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考文化在社會中的作用和意義。

2. 文化建設(shè)的重要性（20分鐘）

2.1 講解文化建設(shè)在現(xiàn)代社會中的重要性，讓學(xué)生了解文化與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系；

2.2 引導(dǎo)學(xué)生思考文化建設(shè)對社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家形象等方面的價值意義。

3. 文化建設(shè)案例分析（30分鐘）

運用案例分析的方法，介紹一些成功的文化建設(shè)實踐項目，如鄉(xiāng)村振興中的文化傳承、城市更新中的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等案例，讓學(xué)生了解文化建設(shè)對社會發(fā)展的積極影響。

4. 文化修養(yǎng)與個人素質(zhì)提高（20分鐘）

講解個人文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)品鑒賞等途徑來提高自身的素質(zhì)。

5. 總結(jié)與小結(jié)（10分鐘）

總結(jié)本堂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)的重要性，鼓勵學(xué)生積極參與文化活動和傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

六、教學(xué)評價

1. 學(xué)生參與度：通過學(xué)生的提問、討論和總結(jié)等方式，評估學(xué)生在課堂上的積極參與程度。

2. 學(xué)習(xí)效果：通過學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對文化建設(shè)概念和重要性的理解程度。

3. 教案評估：通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對教案的反饋，評估教案的設(shè)計合理性和教學(xué)方法的有效性。

七、教學(xué)參考資料

1. 《文化建設(shè)與社會發(fā)展》

2. 《文化與社會》

3. 相關(guān)案例分析資料

站建設(shè)課件 篇5

設(shè)計研究院是一個集巖土工程勘察、建筑設(shè)計、工程測試和巖土施工等多種專業(yè)為一體的綜合性勘察設(shè)計單位，擁有國家工程勘察綜合甲級資質(zhì)、基樁檢測甲級資質(zhì)和巖土設(shè)計專項資質(zhì)，是全國勘察設(shè)計行業(yè)綜合實力百強(qiáng)單位之一。目前擁有在崗職工295人，有共產(chǎn)黨員87名，共青團(tuán)員46名。近年來，院黨委始終按照“三個代表”重要思想的要求，始終不渝地堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，把精神文明建設(shè)貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理的各個方面，為生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供了有力的思想保證，收到了增強(qiáng)凝聚力，發(fā)展生產(chǎn)力的良好效果。完成產(chǎn)值1、5億元，實現(xiàn)收入1、1億元，分別比上一年提高37％和30％，取得了建院以來的歷史性突破。今年，截至目前，已完成全年計劃產(chǎn)值的70％，同比利潤比去年提高了66%。近年來，我院還先后獲得了天津市委、市政府頒發(fā)的“九五”和“十五”立功先進(jìn)單位，“重合同，守信譽(yù)”單位，模范職工之家，黨員電化教育先進(jìn)單位，市級模范青年突擊隊，交通安全先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號。這些成績和榮譽(yù)的取得既是全院廣大干部職工的團(tuán)結(jié)拼搏、開拓創(chuàng)新的見證，也是院黨委堅持兩個文明一起抓的成果。總結(jié)近幾年來精神文明建設(shè)的實踐經(jīng)驗，我們主要是著力進(jìn)行了以下幾方面的工作：

在工作中始終堅持以鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實“三個代表”重要思想，不斷加強(qiáng)班子的思想作風(fēng)建設(shè)和理論學(xué)習(xí)，努力在工作中爭做先進(jìn)文化的的實踐者，以“三個代表”的高度來認(rèn)識精神文明建設(shè)的重要性，因此歷屆的領(lǐng)導(dǎo)班子都十分重視企業(yè)文化和精神文明建設(shè)。在不斷的學(xué)習(xí)、實踐和總結(jié)過程中，領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識到精神文明建設(shè)活動是一項系統(tǒng)工程，必須依靠強(qiáng)有力的制度保障，有組織有計劃地來推進(jìn)，這樣才能收到實際效果，因此每年都要按照中央和上級黨委的部署并結(jié)合本單位的實際情況制定精神文明建設(shè)的規(guī)劃和實施細(xì)則，做到了有計劃、有目標(biāo)，有措施，有檢查。黨委還要求各單位從“一把手”到班組長都要有較強(qiáng)的創(chuàng)建精神文明的意識，并將精神文明建設(shè)工作納入年終考核。通過幾年來的努力，形成了“一把手”親自抓，黨政工團(tuán)協(xié)同負(fù)責(zé)，分工把守，一級抓一級，層層負(fù)責(zé)的工作機(jī)制，使精神文明建設(shè)有了組織保障。

領(lǐng)導(dǎo)班子的言行是企業(yè)形象和企業(yè)精神的集中體現(xiàn)，他們的言行舉止具有強(qiáng)烈的示范作用，在一定意義上決定著精神文明建設(shè)的成敗，因此領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)和工作的各個方面都對自己提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。近幾年來，院黨委嚴(yán)格堅持中心組學(xué)習(xí)制度，始終把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作一件大事來抓，并列入重要的`議事日程，有計劃、有組織地系統(tǒng)學(xué)習(xí)了鄧小平理論和黨的路線、方針、政策，特別是在“三講”、三個代表”、江澤民在建黨八十周年大會上的重要講話、十六大會議精神、胡錦濤“七一” 重要講話等專題學(xué)習(xí)中，都召開了專門會議認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并落實到實際工作當(dāng)中。院黨委還始終把搞好班子廉潔自律作為加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)的重要工作來抓，通過“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“五比五看”黨性實踐活動，使黨員干部牢記“兩個務(wù)必”，正確行使人民賦予的權(quán)利，廉潔奉公，團(tuán)結(jié)協(xié)作，作風(fēng)民主，在群眾中有較高的威信。

領(lǐng)導(dǎo)班子在工作中，始終堅持發(fā)揚民主，充分調(diào)動廣大職工的參政意識，制定了《設(shè)計研究院民主管理實施細(xì)則》。各部門均成立了民主管理小組，部門領(lǐng)導(dǎo)定期向民管小組報告生產(chǎn)情況和經(jīng)濟(jì)運行狀況，并設(shè)立意見箱，隨時征集職工意見。院工會還專門設(shè)立了職工提案征集委員會，了解職工需求。在涉及職工切身利益的醫(yī)療改革、住房分配和獎金分配的問題以及企業(yè)大型設(shè)備購置和選拔干部等問題上，充分尊重職工權(quán)利，發(fā)揮職工代表參政議政的作用，由職工代表投票表決。領(lǐng)導(dǎo)班子成員還經(jīng)常到一線職工中進(jìn)行走訪和談心，并經(jīng)常召開各種座談會，與職工進(jìn)行面對面的交流，使全院上下形成了濃郁的民主氣氛，調(diào)動了職工的積極性，增強(qiáng)了企業(yè)的活力和職工的向心力。

企業(yè)文化建設(shè)是是精神文明建設(shè)的需要，也是企業(yè)發(fā)展的需要。近幾年，我院在企業(yè)文化建設(shè)方面做了大量的工作。主要包括：

1、進(jìn)行全方位的培訓(xùn)教育，全面提高職工素質(zhì)。我院不僅利用自身和社會的力量，舉辦各種技術(shù)講座、技能培訓(xùn)班和派出學(xué)習(xí)深造，以此提高職工的業(yè)務(wù)水平，而且還注重對職工進(jìn)行思想道德方面的教育，積極開展公民道德建設(shè)活動，制定了《天勘職業(yè)道德規(guī)范》和《天勘文明職工守則》。每年還要舉辦青年科技論文的評比和中層干部管理論文評比活動，檢驗培訓(xùn)成果。

2、培育企業(yè)精神，塑造企業(yè)靈魂。一個企業(yè)如果沒有一個好的企業(yè)精神就不會有好的形象，就不會有持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。我院根據(jù)自身的工作性質(zhì)，通過職工的廣泛討論，提煉出“團(tuán)結(jié)、拼搏、求實、創(chuàng)新”的企業(yè)精神；“職工為本，科技興院”的管理理念；“追求雙贏，講究誠信”的經(jīng)營理念；“生產(chǎn)用戶所需，滿足用戶所求，體諒用戶所難，不提供不合格產(chǎn)品”的服務(wù)觀念等等，并利用櫥窗、內(nèi)部刊物和局域網(wǎng)等多種媒介進(jìn)行廣泛深入的宣傳，使企業(yè)精神深入人心，成為了全體職工的奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。

3、加強(qiáng)宣傳，營造積極向上的氛圍。我們通過開展“十佳青年”、“敬業(yè)標(biāo)兵”、“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三八紅旗手”、“文明職工”和“文明家庭”等評比表彰活動，弘揚先進(jìn)人物和事跡，激勵職工學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)，立足本崗踏實工作，為企業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。我們還自辦了《天勘文苑》和《天勘信息》等報刊，既報道了好人好事，也為職工展現(xiàn)才藝提供了平臺，提升了企業(yè)的文化氛圍。

4、開展多姿多彩的群體活動，活躍職工氣氛。我院每年都要舉辦職工喜聞樂見的文體活動，如青年足球?qū)官悾夏昊@球賽，“三八”婦女趣味運動會，乒乓球和羽毛球比賽和各類棋牌比賽，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式。

5、著力打造企業(yè)形象。一個企業(yè)的外部形象是企業(yè)精神和團(tuán)隊素質(zhì)的寫照，良好的企業(yè)形象可以提升品牌價值，激發(fā)職工的愛院熱情，鼓舞士氣。因此我們對此十分重視，下力氣抓了企業(yè)視覺標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計（CIS），對各類紙張、稿件、宣傳印刷品和成果包裝得形式和使用要求都進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計和規(guī)定。還投入大量的資金進(jìn)行院容院貌的整治，改善了辦公環(huán)境，并統(tǒng)一制作了工作裝，樹立了良好的外部形象。

6、 狠抓綜合治理工作。制定了嚴(yán)格的安全例會制度和檢查制度以及干部值班制度，認(rèn)真落實防火、防災(zāi)等安全保衛(wèi)措施，并加強(qiáng)外來人員管理，有效抑制了偷盜、斗毆和“黃、賭、毒”等社會丑惡現(xiàn)象的發(fā)生，為經(jīng)營生產(chǎn)活動提供了穩(wěn)定的環(huán)境。

職工是企業(yè)最大的財富，領(lǐng)導(dǎo)班子對這一點的認(rèn)識并沒有僅僅停留在口頭上，而是實實在在地落實到行動中。在工作和生活上，時時處處都體現(xiàn)了尊重人，關(guān)心人，愛護(hù)人，幫助人。每到酷暑嚴(yán)寒，領(lǐng)導(dǎo)班子都要到工地慰問，并投入資金購置活動房屋，改善了野外作業(yè)職工的生活和工作條件。到長期在外施工的職工和生活困難的職工的家中探望，幫助解決實際困難，也是每任領(lǐng)導(dǎo)班子的必修課。節(jié)假日期間，還要組織家在外地的單身職工進(jìn)行聯(lián)歡，讓大家感受到設(shè)計研究院這個大家庭的溫暖。在“非典”肆虐期間，院里還為每個職工購買了營養(yǎng)品和消毒藥品。這一切都充分體現(xiàn)了對職工的尊重和關(guān)心，也進(jìn)一步增強(qiáng)了職工的凝聚力。 以十六大的勝利閉幕為標(biāo)志，我國已全面進(jìn)入建設(shè)小康社會的新的歷史時期，面對新形勢、新任務(wù)，設(shè)計研究院的領(lǐng)導(dǎo)班子有信心在上級黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以十六大精神為指導(dǎo)，不斷深化我院的精神文明建設(shè)活動，為我國的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

站建設(shè)課件 篇6

高二政治教案：社會主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容

社會主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容：發(fā)展教育、科學(xué)和文化事業(yè)

(1)建設(shè)社會主義精神文明，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。

①大力發(fā)展教育事業(yè)的原因（必要性、重要性）

百年大計，教育為本；國運興衰，系于教育。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實施科教興國戰(zhàn)略。

②發(fā)展教育事業(yè)的要求：全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

(2)建設(shè)社會主義精神文明，必須大力發(fā)展科學(xué)事業(yè)。

要求：要充分認(rèn)識科技是第一生產(chǎn)力，大力加強(qiáng)科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；普及科學(xué)知識，弘揚科學(xué)精神；堅持社會科學(xué)和自然科學(xué)并重，充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的重要作用，在全社會形成崇尚科學(xué)、鼓勵創(chuàng)新、反對迷信和偽科學(xué)的良好氛圍。

(3)建設(shè)社會主義精神文明，必須大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。

具體要求：要扶持公益性文化事業(yè)、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、鼓勵文化創(chuàng)新，營造良好的文化環(huán)境；要堅持把發(fā)展公益性文化事業(yè)作為保障人民基本文化權(quán)益的主要途徑，加大投入力度；要大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，繁榮文化市場，增強(qiáng)國際競爭力。

站建設(shè)課件 篇7

一、活動目標(biāo)：

1、過關(guān)注身邊的垃圾，從垃圾的產(chǎn)生、危害等活動來認(rèn)識環(huán)境問題;

2、通過對美的環(huán)境的描述培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生”愛我學(xué)校，美我校園”的意識，為學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境問題出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)主人翁意識;

3、通過自己動手撿垃圾以及利用廢舊物品做小制作，有關(guān)環(huán)保的繪畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、資源意識。

二、活動重點：

1、了解生活垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、通過活動，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

三、活動難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.樹立環(huán)保觀念，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，能為學(xué)校和社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、活動的實施步驟：

本主題實施對象是三年級學(xué)生，共分為：1、活動準(zhǔn)備階段。2、調(diào)查研究階段。3、匯報交流階段。4、擴(kuò)展、延伸階段：5、宣傳展示階段。

第一階段：活動準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生更積極地參與到此次活動中，有效地展開調(diào)查研究，有必

要讓學(xué)生了解此次主題研究的意義。首先課前布置學(xué)生去查資料來了解“我們生存的環(huán)境對我們的學(xué)習(xí)與生活有什么影響?”課上展開討論。有的說：“美的環(huán)境能夠讓我們更愉悅的在校園里學(xué)習(xí)、生活?！瘪R上有同學(xué)提出不同的看法：“差的環(huán)境對人類的危害極大，”“為什么會有這么差的環(huán)境呢?”通過討論，讓學(xué)生明確人類對保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識不夠，在垃圾處理和利用時，把一些有毒有害的物質(zhì)排入河流土壤，使水土受到污染，對人體健康和環(huán)境產(chǎn)生了不利影響。那么如何處理垃圾，保護(hù)生態(tài)環(huán)境呢?教師就順勢提出讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行一次垃圾的調(diào)查，了解垃圾的產(chǎn)生、危害和處理情況，同學(xué)們興致勃勃。開始制定活動計劃和方案，前期的動員和準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成。

第二階段：調(diào)查研究

根據(jù)主題的要求，我設(shè)計了兩份調(diào)查表，一份是“一個家庭每天大約產(chǎn)生多少垃圾?垃圾分為幾類?有什么危害?這些垃圾是如何處理的調(diào)查”第二份是“學(xué)校垃圾產(chǎn)生和處理情況調(diào)查。

第三階段：匯報交流

(1)家庭垃圾調(diào)查(一)

首先從自己的家開始調(diào)查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。連續(xù)記錄一周后作出統(tǒng)計。

(2)學(xué)校垃圾的調(diào)查(二)

1、校園的各種垃圾是怎樣產(chǎn)生的?

2、垃圾的產(chǎn)生主要是我們的衛(wèi)生習(xí)慣所形成的，我們怎樣來改變這些不良的習(xí)慣，使我們校園環(huán)境更加優(yōu)美呢。

3、校園的這些垃圾你認(rèn)為怎樣處理?提出合理化建議。

垃圾的分類

在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類

一、有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

二、無機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物(布料)等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

第四階段：宣傳展示

了解保護(hù)環(huán)境的重要性，如何讓每個人都參與到保護(hù)環(huán)境的活動中來，如何來進(jìn)行宣傳。最后，經(jīng)過老師和同學(xué)們的商議決定，首先要求每位學(xué)生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳垃圾的危害和處理垃圾的保護(hù)水資源重要性。人人動手繪畫一份《愛護(hù)環(huán)境從我做起》的繪畫作品，然后在教室里展出，加深學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

五、擴(kuò)展、延伸：

垃圾其實是放錯了地方的財富，如果將它有效的利用，能做許多的事情，還能節(jié)約大量的資源。同學(xué)們課后還可以繼續(xù)了解垃圾的回收利用、重新使用等方面的情況，把你收集的資料和制作的廢物利用的作品展示給其他同學(xué)欣賞。

六、活動小結(jié)：

同學(xué)們，關(guān)注我們的地球家園，關(guān)心我們的校園，展開綠色行動，倡導(dǎo)綠色文明是時代對我們提出的新要求。讓我們攜起手來積極投入到學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動中去，讓我們的校園永遠(yuǎn)沐浴在綠色的陽光中，讓我們?yōu)樯鐣c環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展做出我們的貢獻(xiàn)。

站建設(shè)課件 篇8

以不同時期的英雄模范人物為榜樣，培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的高尚情感，自覺遵守社會公德、職業(yè)道德和家庭美德。

懂得道德具有時代性，道德隨著時代的發(fā)展而被賦予新的內(nèi)涵。

知道思想道德建設(shè)在社會主義建設(shè)中的地位和作用。

了解當(dāng)前我國社會主義思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容。

知道社會主義道德體系的重要性。

能夠正確評價中華傳統(tǒng)道德。

樹立社會主義思想道德觀念，提高抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義等各種思想觀念侵蝕的能力。

前一課主要講“建設(shè)中國特色社會主義文化”，具體回答了建設(shè)社會主義精神文明的根本任務(wù)，即我國發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)，介紹了如何建設(shè)中國特色社會主義文化，在此基礎(chǔ)上，說明發(fā)展先進(jìn)文化，不僅是一個文化創(chuàng)造的過程，而且是社會主義精神文明創(chuàng)建的過程。有了前面這些鋪墊，就要進(jìn)一步探討在文化建設(shè)過程中的中心環(huán)節(jié)是什么?第十課第1框就回答個了這個問題——思想道德建設(shè)是建設(shè)中國特色社會主義文化重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。既然如此，在我國就必須建立社會主義思想道德體系?？梢姡谑n內(nèi)容是對第九課內(nèi)容的拓展和延伸。

小學(xué)語文站課件匯總5篇

了解“小學(xué)語文站課件”的定義及其應(yīng)用就請繼續(xù)查看下文。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。此文內(nèi)容可能為您提供實用的幫助！

小學(xué)語文站課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個愿望實現(xiàn)起來不容易。

2、結(jié)合生活實際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。

教學(xué)重點：

知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受。體會文中爸爸所說：“要實現(xiàn)這三個愿望還真不太容易呢！”

教學(xué)難點：

理解爸爸為什么說三個愿望實現(xiàn)起來不容易。

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解課文內(nèi)容，整體感知

1、初讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。

（2）畫出不理解的詞語，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

2、指名讀課文，檢查讀書效果。

3、讀課文思考：爸爸的三個愿望是怎樣的？想一想爸爸為什么會有這樣的愿望。你對這樣的愿望有什么想法？

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、瀏覽課文，回答：爸爸的三個愿望是怎樣的？

2、讀課文，思考：聽了爸爸談的三個愿望，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn)？想象一下他當(dāng)時的心情。

點撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么？

3、畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

四、拓展延伸

1、學(xué)生談一談自己的體會，談一談自己的爸爸媽媽。

點撥： （1）你理解爸爸的三個愿望嗎？為什么？

（2）你在生活中有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的時候嗎？想想都是什么時候?

（3）你的父母有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的時候嗎？你知道他們什么時候這樣嗎？為什么會這樣？

2、教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

文中的爸爸就像我們的父母一樣，是成年人，他們有自己的工作，有自己的事業(yè)，還要照顧全家人的生活，他們上有老，下有小，被種種事務(wù)束縛著，很多時候，由于生活的磨難或重?fù)?dān)使他們睡不著覺，吃不下飯，笑不出來，所以，我非常理解爸爸的愿望，同學(xué)們你們現(xiàn)在怎么看爸爸的愿望，怎么看你們的父母？

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后，你怎樣看自己的父母？

五、總結(jié)本課教學(xué)。

今天，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文，了解了爸爸的三個愿望，明白了爸爸的三個愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們，年齡尚小，也許沒有什么發(fā)愁的事，沒有什么不愉快的事，當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來。不過，隨著年齡的增長，隨著在成長過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時，相信文中的兒子一定會理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對大家說，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長，尊敬家長，多和家長溝通，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰得著覺、笑得出來。

教學(xué)反思

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸，了解了爸爸的三個愿望，即吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。兒子不明白這三個看似簡單的愿望其實是很實現(xiàn)的。對于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義，學(xué)生就未必都能體會到。為此，我在設(shè)計這課時，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母，懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān)，這三個愿望真的很難實現(xiàn)。通過這個環(huán)節(jié)的展開，實施情感教育。從實際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說情感目標(biāo)實現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計上，我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情，這樣，就更能深化本課的情感主題了。

小學(xué)語文站課件 篇2

一、 謎語導(dǎo)入、就題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，老師這兒有個謎語大家猜猜看“一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨?！辈鲁鰜砹藛?？

2、書寫“陽”，拿出右手跟老師一起寫寫陽字

3、當(dāng)太遇到陽，陽就要怎么讀？（輕聲）跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)《四個太陽》。

4、板書課題，齊讀課題，看到這個題目有什么疑問？

（為什么會有四個太陽？四個太陽都是什么樣的？這四個太陽都有什么用？）

二、 整體感知、理清脈絡(luò)。

1、自己小聲地讀課文，從文中找找答案。注意讀課文時要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、誰來說說這是四個什么顏色的太陽？

3、你喜歡哪一個太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀罷。

三、品讀課文，感受美。

A、綠色的太陽

1、文中哪一段寫了綠綠的太陽，大聲的讀一讀。

2、學(xué)“街”

（1）這段文字有個生字寶寶，大家一起喊出他的名字吧。

（2）誰來說說你是怎么記住他的？

（3）你能用它組組詞嗎？

3、提到夏天，你想到了什么？

5、現(xiàn)在呢？

6、是呀，看到這綠綠的太陽，小花覺得清涼，小草覺得清涼，還有誰也覺得清涼？

7、對了，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽。（出示課文第一段話）高山上的樹會說（ ），田野里的莊稼覺得（ ），街道上的人們想（ ），校園里的小朋友也會說（ ）

8、真是到處一片清涼?。?/p>

9、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎？先自己試試（指名讀，同桌互讀）

10、跟老師合作把清涼送給大家吧。

11、完成填空

我畫了個（ ）的太陽，掛在（ ）的天空，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到處一片（ ）。

12、指名填，集體讀，集體背誦。同學(xué)們，其實背書并不難，只要抓住關(guān)鍵詞句，你一定能成功的。

B、金黃色的太陽

1、喜歡金黃色太陽的小朋友，誰來說說你為什么喜歡它？（板書豐收）

2、帶著你的喜愛之情去朗讀這段。

3、這段有三個生字寶寶，跟老師認(rèn)識認(rèn)識。

（出示熟、伙伴）

（1）誰來說說熟的反義詞

（2）用伙伴造句。

4、果園里，果子熟了。到處都彌漫著香甜的氣味。那到底是哪些果子熟了呢？你能用這樣的句子說一說嗎？

果園里，果子熟了，有（ ）、（ ）、（ ）……（逐層深入引導(dǎo)學(xué)生從顏色、味道、形狀等方面來說）

6、請女生帶我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！

C、紅色的太陽

過渡：金色的秋天很快就過去了，隨后來的是猛烈的北風(fēng)和滿天的大雪（課件出示冬季圖），在這寒冷的冬天，你有什么感覺？（引導(dǎo)理解凍僵）

1、小明畫了一個怎樣的太陽送給寒冬呢？

2、出示：紅紅的太陽升起

3、現(xiàn)在是什么感覺？

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰來教我？

5、生自由練讀，師學(xué)讀

6、結(jié)合老師出的填空題，用剛才教你們的辦法背背課文。

我畫了個（ ）的太陽，照亮（ ），陽光（ ）著小朋友的手和臉。

7、指名背、男女賽背

D、彩色的太陽

過渡：小畫家給夏天送去了涼爽，給秋天送去了豐收，給冬天送去了溫暖，那它給春天送去了什么呢？

春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。提供句式：

春天，太陽是彩色的，它照到 ， 變成了 色。

小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（邊放音樂邊讀，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）

（：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬……）

春天真美??？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。

小結(jié)：是啊，這位小男孩真是一個對生活對他人充滿了愛心的小朋友，讓我們帶上自己的愛心，一起來個配樂朗誦吧！會做動作的也請你做做動作！

五、拓展

1、（播放《種太陽》）靜靜的聽聽這首歌，說說看唱了什么？

2、其實每位同學(xué)都有種太陽的愿望，就請你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

3、出示句式：我畫了個 太陽，送給 ，讓他 。

（生寫詩）

展示學(xué)生作品。（投影）

4、就讓我們將溫暖的種子灑遍大地，讓所有的生靈都能幸福健康！

教學(xué)反思：

《四個太陽》是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿童趣的文章。作者借助豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力花了四個顏色的太陽分別送給“夏秋冬春”表現(xiàn)了作者美好的心愿。

我在設(shè)計教學(xué)時，結(jié)合課標(biāo)及文本讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語言文字之美、意境之美、想象之美、音樂之美，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、追求美并將課文中的知識進(jìn)行內(nèi)化，從而創(chuàng)造美。

開課伊始，質(zhì)疑學(xué)生我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，于是尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。

同時，借助文本，再造想象。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國里馳騁。

如在教學(xué)“彩色的太陽 ”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了?！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了?！边@一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

我們的教學(xué)對象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們在想象中創(chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，播放音樂《種太陽》，讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰？為什么要這么畫？最后展示作品，發(fā)表想法和意見。此時，配樂畫面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：“我畫了個藍(lán)色的太陽送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛心?！?/p>

小學(xué)語文站課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、抓住重點語句，聯(lián)系上下文體會白楊的特點和爸爸的心愿

2、有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及現(xiàn)身祖國建設(shè)的崇高理想。

二、教材分析

《白楊》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。

結(jié)合本單元“走進(jìn)西部”的主題，本篇課文，一是要激發(fā)學(xué)生對獻(xiàn)身于西部的建設(shè)者的崇敬之情，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高能力。

三、教學(xué)方法

本課的教學(xué)以遵循三個原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計教法、學(xué)法和教學(xué)程序。

一是以“三為主”原則。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字為主線；二是直觀性原則。充分利用直觀形象，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。三是文道統(tǒng)一原則。在學(xué)習(xí)課文時，教育學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆者的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)其愛國主義情感。

在這樣的前提下，本課的教法我主要運用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。從整體著眼，以疑為主線，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實踐中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本節(jié)課中，教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點：

（一）、情景教學(xué)法。采用各種辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、朗讀品悟法。讓學(xué)生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。

（三）、合作交流法。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

師：今天我么一起學(xué)習(xí)袁鷹的散文佳作《白楊》，我們先看一段視頻，視頻看完之后，誰能最先舉手回答老師的問題，誰就會被老師聘請為本節(jié)課的“教學(xué)小助手”。同學(xué)們有沒有信心？ 播放視頻《小白楊》

師：聽過這首歌嗎？誰知道這首歌的名字?

生：《小白楊》

師：這首歌是歌唱誰的？

生：邊防戰(zhàn)士

師：你們是怎么知道的？

生：？通過畫面（觀察很認(rèn)真）

通過歌詞（很會學(xué)習(xí)）

請兩位做小助手，讓小助手到臺前宣讀他的任務(wù)。

一組：選出朗讀最好的同學(xué)。評判標(biāo)準(zhǔn)是能做到聲情并茂

二組：選出思維最活躍的同學(xué)。評判標(biāo)準(zhǔn)是回答的問題最有自己的見解

教學(xué)結(jié)束后，評選出結(jié)果，并代表老師把禮品贈給這位同學(xué)。 師總結(jié)引出課題 ：歌曲《小白楊》是一首以白楊樹作喻、贊譽(yù)中國邊防軍人的歌曲。今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《白楊》又是寫了什么內(nèi)容？又是歌頌誰呢？請同學(xué)們帶著這個問題自由的讀課文，并做好批注。

（根據(jù)學(xué)生的回答引出本文中的過渡句——爸爸不只是介紹白楊樹，也是在表白自己的心。以此為軸，前面介紹白楊樹，后面爸爸表白自己的心。）

二、 品讀，理解白楊品格特征。

師：學(xué)生讀1——12段，找出爸爸介紹白楊樹的句子并分析。 第一句：白楊樹從來就這么直。

讓學(xué)生反復(fù)讀第一個句子，看看從中體會到了什么？

教師點撥：突出“直”，并從文中找出體現(xiàn)直的四字詞語“高大挺秀” （板書）

高大挺秀什么意思：高大：又高又大 挺：挺拔；秀：俊秀?？傮w意思：高大挺拔而又俊秀。（運用組詞法）

第二句：哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

師：“哪兒”在本文中是什么地方？

教師點撥：先讓學(xué)生描繪心目中的戈壁灘，再出示圖片，幫助學(xué)生理解白楊樹的特點：

你還知道有哪些像戈壁灘一樣荒涼的地方(沙漠、荒地、青藏高原) 總結(jié)出白楊樹的特點：生命力強(qiáng)（板書）

第三句話：不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！?/p>

改變句式進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生的理解。

學(xué)生誦讀體會含義：這句話贊揚了白楊樹什么特點？堅強(qiáng)不屈（板書）

你想對白楊說什么？

生：

師過渡：爸爸不僅僅是向孩子們介紹白楊樹，還表白著自己的心，爸爸的心孩子們知道嗎?

三、悟讀，領(lǐng)會爸爸的心愿，由物及人。

爸爸的心到底是什么呢？（板書：畫上一顆心的圖案）孩子們現(xiàn)在知不知道，你從哪里知道？

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！眴l(fā)學(xué)生不

知道什么：他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。

“他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去年小學(xué)，將來在念中學(xué)” 啟發(fā)學(xué)生不知道什么：他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去？

“他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要做幾天火車，還要坐幾天汽車。”啟發(fā)學(xué)生不知道什么：他們卻不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么把他們帶到艱苦的地方去呢？

板書：爸爸的心就是：扎根邊疆，建設(shè)邊疆

4、師小結(jié)：他們不知道，你們知道嗎？小組討論（出示課件） 要求討論后用一句話寫下來。

孩子們并不理解爸爸的心愿，那么爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？ 師：爸爸的心愿能實現(xiàn)嗎？你們從哪里知道的？

（課文結(jié)尾）那是因為??

“大樹”指的是爸爸,小樹指的是孩子,

從“正迎著風(fēng)沙成長”你讀懂了什么？

師：這里的小白楊一定會像爸爸一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆。 建設(shè)邊疆是一個艱巨的任務(wù)，在建設(shè)者中流傳著一句話：獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫，邊疆建設(shè)者像白楊樹一樣，邊疆需要他們，他們無怨無悔的在這里奉獻(xiàn)自己的青春和熱血，爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆的工作者。（出示圖片）同學(xué)們，你們覺得邊疆建設(shè)者身上閃爍著一種什么精神？（無私奉獻(xiàn)）

師問：這是一種什么寫作手法？(“借物喻人”)我們播放的歌曲《小白楊》以白楊樹作喻、贊譽(yù)中國邊防軍人，這篇課文以白楊樹作喻、贊譽(yù)了邊疆建設(shè)者。課下同學(xué)們閱讀茅盾的《白楊禮贊》，看看這篇文章又是歌頌誰的？

出示選自《白楊禮贊》中的一段話，并推薦學(xué)生課下閱讀《白楊禮贊》

五、總結(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。

同學(xué)們，在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，我們教室里的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要你們的地方去，建設(shè)我們偉大的祖國。 同學(xué)們有沒有信心？（結(jié)束）

推薦閱讀矛盾的《白楊禮贊》

附板書設(shè)計：

高大挺秀

白楊 生命力強(qiáng) 爸爸的心 堅強(qiáng)不屈教學(xué)反思：

1、《白楊》是一篇有優(yōu)美的散文。在教學(xué)中，我依托文本教給學(xué)生閱讀的方法，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)的前半部分運用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的朗讀，從讀中品悟白楊樹的特點。沒有像一般老師那樣，先讓學(xué)生去說，老師去講，最后齊讀，我覺得這樣的朗讀是無效的。教學(xué)的后半部分，我采用揣摩和討論的方法，讓學(xué)生明白爸

爸的心愿，并通過出示圖片，很自然的學(xué)生就能知道建設(shè)者身上所閃爍的“無私奉獻(xiàn)”的精神。

2、在教學(xué)中，我設(shè)計了“教學(xué)小助手”這一環(huán)節(jié)，通過歌曲《小白楊》視頻，選出有自己學(xué)習(xí)方法的同學(xué)，并讓這兩位學(xué)生各自的任務(wù)，評選出朗讀最好的和回答問題最好的同學(xué)，而這兩個評選標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)結(jié)束時，兩位小助手代表老師為選出的同學(xué)頒發(fā)獎品，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛又使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)語文站課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個生字，會寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點。

教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點。

教學(xué)過程：

一、感知生字：

⑴師：請同學(xué)們自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

⑵師：現(xiàn)在我出示字卡，同學(xué)們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

⑶師：指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。

⑷師：現(xiàn)在聽老師范讀課文（聽課文錄音），注意老師的口型。

二、識記生字：

⑴出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個生字，現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你認(rèn)識了哪幾個字，告訴同桌你是怎樣記住的？

⑵師：誰來說說你最喜歡和哪個生字交朋友？為什么？目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字。

⑶師：現(xiàn)在呢我們來開火車認(rèn)讀生字。讀之前，先以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

三、鞏固生字：

⑴鞏固會認(rèn)的字：

師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字，現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰說得多。

游戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）

游戲２：組字。

禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）

⑵鞏固會寫的字：

師：本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個，上下結(jié)構(gòu)的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了，重點教一下上下結(jié)構(gòu)的字。

“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”?！按弊值奶攸c是上寬下窄，上短下長?！皬潯弊值奶攸c是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

師：現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

四、布置作業(yè)

課后抄寫今天學(xué)的所有生字，一個寫一行。

小學(xué)語文站課件 篇5

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對比感悟，啟思立新。

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

生字卡片、智慧樹樂園掛圖、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示我知道的內(nèi)容。

4、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（畫家兩個字寫得大牧童兩個字寫得?。?猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？

（一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。）

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

2、同桌合作做你指我認(rèn)的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

4、猜猜找找的游戲：請你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

體驗識字──一個人常常因為做錯事或有缺點而感到不好意思。

5、參加智慧樂園：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。）

⑶ 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

1、檢查讀文，師生共同評議，重點糾正字音和難讀的句子。

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

⑵ 重點指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。

⑶ 師：你們看，漢語中的一多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

（在對比感悟中加深體驗，適時進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運用語言的能力。）

大家對戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。

2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

1、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？

2、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評議讀、表演讀。

4、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。）

5、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說點什么？想對誰說？指名任意說。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？

（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。）

（其實在我們國家還有許多著名的畫家，下面讓我們在輕松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會寫的字可以用拼音代替。

（寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。）

重點指導(dǎo)兄、呆、商、購、價錢。

2、教師根據(jù)具體情況重點指導(dǎo)難寫的字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

（帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計我力求體現(xiàn)以下三個特點：

1、自主探究求發(fā)展：

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以介紹兩位新朋友為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過開展你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂園等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評、演中進(jìn)行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。

2、對比感悟促深化：

上這節(jié)課的初衷緣于讀文時的一種感動，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價值取向上我稍稍傾向了后者：

⑴ 一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來在文本解讀時我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對話，又重新書寫課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫課題。

⑵ 我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和呆住了的空白處，使學(xué)生在對比評價中更深體會到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴！

⑶ 在結(jié)課時我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料，這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會價值，充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性。

3、自由寫話揚個性：

課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材的最大特點是識字量大，認(rèn)寫分開。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào)：到了二年級應(yīng)該強(qiáng)化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時間進(jìn)行了寫字和寫話訓(xùn)練。寫字上重點引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。寫話訓(xùn)練我主要展示我國著名畫家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，為向中年級過渡打下良好的基礎(chǔ)。