辯論賽課件

2023辯論賽課件(經(jīng)典5篇)。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?學(xué)生的認(rèn)知水平和表現(xiàn)可以通過反應(yīng)得到體現(xiàn)，好的教案課件是怎么寫成的？您會發(fā)現(xiàn)這份“辯論賽課件”非常實(shí)用，無論您需要什么信息這篇文章中都能找到！

辯論賽課件 篇1

主題：人工智能是否能夠完全代替人類？

人工智能的發(fā)展已經(jīng)取得了驚人的成就，它可以模擬人類大腦的工作方式，執(zhí)行復(fù)雜的任務(wù)并取得了讓人驚訝的成果。與此同時(shí)，也有一些人認(rèn)為，人工智能發(fā)展的速度是如此之快，以至于它很快就會完全取代人類。這種想法引起了一些辯論，其中一些人認(rèn)為人工智能是一個(gè)能夠解決我們所有問題的神奇工具，而另一些人則認(rèn)為人工智能永遠(yuǎn)不能完全代替人類的思維和創(chuàng)造力。

支持者的觀點(diǎn)：

支持者認(rèn)為，人工智能有許多優(yōu)勢。它可以快速執(zhí)行任務(wù)，減輕人類的工作壓力，減少工作時(shí)間，并減少人類犯錯的概率。另外，人工智能可以模擬人類的思維過程，幫助我們解決更多的問題。在醫(yī)療和教育等領(lǐng)域，人工智能可以大幅提高效率，讓人類的生活更加舒適。

此外，一些人認(rèn)為，人工智能可以創(chuàng)造出人類無法想象的作品和技術(shù)，這將推動世界的發(fā)展，并給我們帶來無限的機(jī)遇和可能性。

反對者的觀點(diǎn)：

反對者則認(rèn)為，人工智能雖然有很多優(yōu)勢，但是它的發(fā)展也帶來了許多問題。首先，人工智能的使用可能會導(dǎo)致眾多的失業(yè)和社會不穩(wěn)定。以工業(yè)自動化為例，許多工人已經(jīng)失去了工作，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鞅粰C(jī)器替代。如果未來更多的工作也被人工智能替代，社會將面臨更加嚴(yán)重的問題。

此外，人類的思維和創(chuàng)造力是人工智能所無法完全替代的，許多具有創(chuàng)造力的工作，例如創(chuàng)作音樂和寫作，需要人類自己去完成。正因?yàn)槿绱?，即使人工智能開始替代某些工作，人類自己的創(chuàng)造力仍將是無可替代的。

結(jié)論：

人工智能發(fā)展的速度令人驚嘆，它的出現(xiàn)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而，我們不能忽視人工智能對社會和經(jīng)濟(jì)的影響。因此，對于人工智能的發(fā)展，我們應(yīng)該保持警惕，同時(shí)推動它走向正確的軌道。在未來，人工智能和人類的合作將成為一種新型社會形態(tài)，這種合作關(guān)系會大幅提升效率與創(chuàng)造力。最終，人工智能和人類都有著自己的獨(dú)特價(jià)值，這種價(jià)值需要相互平衡和相互協(xié)作才能最終實(shí)現(xiàn)我們的愿景和目標(biāo)。

辯論賽課件 篇2

辯論賽主題：是否應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇課程？

一、正方觀點(diǎn)：應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇課程

自由選擇課程，有利于學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好是多樣的，如果學(xué)校能夠提供自由選擇課程的機(jī)會，學(xué)生們可以通過選擇自己感興趣的課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，發(fā)掘自己的潛力，有利于全面發(fā)展。而如果強(qiáng)制規(guī)定課程，一些學(xué)生可能會對不感興趣的課程感到厭煩，學(xué)習(xí)效果不佳。

自由選擇課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自由選擇課程需要學(xué)生對自己進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，對課程的認(rèn)真分析，最終做出決策，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和策劃能力的好機(jī)會。而如果強(qiáng)制規(guī)定課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將受到限制，無法在課程安排上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

自由選擇課程，有利于學(xué)生找到自己未來的職業(yè)方向

對于高中學(xué)生來說，他們都需要為自己未來的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。自由選擇課程可以幫助他們更好地發(fā)展自己的職業(yè)潛力，并為未來選擇大學(xué)或者進(jìn)入工作場合做好準(zhǔn)備。通過選擇和把握不同的學(xué)科課程，學(xué)生可以更好地理解自己、整合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為未來的職業(yè)方向打下基礎(chǔ)。

二、反方觀點(diǎn)：不應(yīng)該讓學(xué)生自由選擇課程

對于學(xué)生來說，缺少全面知識

如果完全讓學(xué)生自由選擇課程，那么學(xué)生的教育很可能會出現(xiàn)偏差，他們不會得到全面的知識教育，要知道，不同的學(xué)科之間都是有聯(lián)系的，缺失某個(gè)學(xué)科的知識也會對其他的學(xué)科產(chǎn)生影響。

對于學(xué)校來說，管理難度大

如果學(xué)生可以完全自由選擇自己的課程，那么學(xué)校在管理方面的難度就會大大增加。學(xué)生的課程安排將更加復(fù)雜，學(xué)校就必須花費(fèi)更多的人力物力和時(shí)間來管理。

對于學(xué)生來說，選擇難度大

自由選擇課程面臨的一個(gè)問題就是選擇難度大，學(xué)生需要對所有的學(xué)科進(jìn)行理性和全面的評估，然后再基于自己的興趣和未來的職業(yè)發(fā)展方向作出最佳的選擇。但是對于一些高中生來說，他們自己可能還無法做出這樣的選擇，因?yàn)樗麄兛赡懿涣私庾约旱呐d趣愛好和職業(yè)規(guī)劃。斟酌選擇對他們來說是一種考驗(yàn)。

結(jié)論：

在本次辯論中，兩方各有立場，自由選擇課程勢必會為學(xué)生帶來一些好處，但同時(shí)，也有一些問題和困難需要面對。因此，學(xué)校應(yīng)該基于多方面考慮，實(shí)施合理的課程管理機(jī)制，將自由選擇課程與課程規(guī)劃相結(jié)合，讓學(xué)生在自由選擇的同時(shí)，也能獲得全面知識和全面發(fā)展。

辯論賽課件 篇3

設(shè)計(jì)思路：

玩具是孩子們的摯愛，是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來，而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以，雙方爭論不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了小小辯論賽活動，圍繞玩具是否可以帶到幼兒園組織討論，通過幼兒自身的價(jià)值判斷，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、能感受到與別人交流溝通的樂趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法。

2、能圍繞自己的觀點(diǎn)，用清晰的語言說出自己的理由；能專心的聽，學(xué)習(xí)對別人的發(fā)言進(jìn)行有針對性的反駁。

3、能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的意見。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看辯論賽，知道什么是辯論。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：將座位按紅隊(duì)和綠隊(duì)分成兩組，分別貼上字條玩具可以帶到幼兒園玩具不能帶到幼兒園；自制最佳辯論手獎牌。

活動過程：

1、引出話題

1）教師針對班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園的事，以商量的口吻向幼兒征求意見，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來？

2）幼兒自由討論發(fā)表意見。

2、鼓勵幼兒與同伴交流

1）以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機(jī)會。

2）幼兒按自己的觀點(diǎn)分別組隊(duì)。

3）幼兒明確自己的觀點(diǎn)，懂得參與辯論的規(guī)則。

4）開展辯論。

3、鼓勵幼兒推選出最佳辯論手

l選出最佳辯論手，鼓勵幼兒大膽評價(jià)：你覺的誰是最佳辯論手？為什么？

l引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個(gè)好的辯論手，鼓勵幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒從對立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問題。

1）引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問題的愿望。

讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認(rèn)別人說的正確的理由，學(xué)會接納別人好的意見。

2）鼓勵幼兒共同商討解決問題的辦法。

l以商討的形式解決大家的問題玩具是否可以帶到幼兒園來，建議在班上建立定期的玩具分享日。

l引出新話題：共同制定玩具分享日的規(guī)則。

鼓勵幼兒結(jié)合辯論時(shí)大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動規(guī)則。

l與同伴自由交流自己在玩具分享日的打算。

活動反思：

本次活動內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把幼兒生活中的實(shí)際需要與社會教育相聯(lián)系。在小小辯論賽活動中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭議的價(jià)值事件玩具是否可以帶到幼兒園引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價(jià)值判斷。并做出選擇：我贊成我反對我的選擇是這一過程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫助和鼓勵幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在小小辯論賽活動設(shè)計(jì)中，首先教師將活動的目標(biāo)定為能感受到與別人交流溝通的樂趣，能與同伴共同商討解決問題的方法，希望通過目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動中，教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗(yàn)對方的想法，接受對方正確的觀點(diǎn)，互相溝通，互相協(xié)商，達(dá)到共識。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場與角度，所以他們在辯論的過程中始終顯得很自信，獨(dú)立性強(qiáng)，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會交往技能在不知不覺中形成。

辯論賽課件 篇4

主題：是否應(yīng)該實(shí)行全球一同步

尊敬的評委和觀眾們：

是否應(yīng)該實(shí)行全球一同步這個(gè)話題一直備受爭議，不僅涉及到國家間的文化差異和社會發(fā)展程度的差異，更關(guān)乎全球格局和可持續(xù)發(fā)展的問題。今天，我們來探討一下這個(gè)話題。

首先，我們來看看提倡全球一同步的原因。全球一同步可以使全球市場更加穩(wěn)定。因?yàn)椴煌瑖议g的時(shí)間差異容易造成交易和溝通上的不便，尤其是國際貿(mào)易和金融交易。如果全球?qū)嵭薪y(tǒng)一時(shí)間，能夠大大減少時(shí)間差異帶來的不便，提高效率，有助于推動全球經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。此外，全球一同步還有助于減少跨國旅行人員的時(shí)差疲勞，對于跨國旅游和商務(wù)出行都具有積極的影響。

但是，關(guān)于是否應(yīng)該實(shí)行全球一同步也有反對意見。最主要的原因是，全球一同步會帶來影響文化和傳統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)槊總€(gè)國家都有自己的文化和傳統(tǒng)習(xí)慣，這些習(xí)慣也與時(shí)間緊密相關(guān)，實(shí)行全球一同步可能會引起很大的壓力和抵觸，如果強(qiáng)行實(shí)行，會對人們的生活習(xí)慣產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至追求的文化和個(gè)性化。此外，實(shí)行全球一同步會使全球格局更加集中，可能會導(dǎo)致一些地區(qū)的不利，因?yàn)檫@些地區(qū)可能因?yàn)闀r(shí)區(qū)的關(guān)系已經(jīng)形成了一些優(yōu)勢，這些優(yōu)勢將會在全球一同步的情況下失去，導(dǎo)致其經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展受到不利的影響。

那么，我們該怎么權(quán)衡利弊呢？我們認(rèn)為，應(yīng)該以平衡各方利益為出發(fā)點(diǎn)，嘗試在全球各國的協(xié)商中，找到一個(gè)對多數(shù)人都有利的方案。我們認(rèn)為，全球一同步雖然有好處，但需要在保護(hù)和尊重各國文化和傳統(tǒng)的前提下，盡力減少不利影響。而對于解決時(shí)間差異帶來的不便，可以通過其他方法來解決，比如加強(qiáng)全球信息和數(shù)據(jù)的流通，打破語言和文化的障礙，這對于全球經(jīng)濟(jì)和發(fā)展也將會有積極的影響。

最后，我們希望，我們能夠通過這場辯論，讓大家更加清晰地認(rèn)識到全球一同步的利與弊，也希望各國領(lǐng)導(dǎo)人能夠慎重考慮，并以全球發(fā)展和人民福祉為出發(fā)點(diǎn)，尋找出一個(gè)對多數(shù)人都有利的解決方案。

辯論賽課件 篇5

一個(gè)初冬的早晨，陽光斜斜地照著，透過東邊的窗戶，大半個(gè)教室沐浴在溫暖的陽光中，顯得格外溫馨。站在教室門口，我的心情卻愈發(fā)沉重，因?yàn)槲夜烙?jì)這將是難把握的一堂課。那一天我上的是《陽光》。《陽光》是人教版語文第一冊中的第八篇課文，它是一篇優(yōu)美的散文，講了陽光對世上萬物的重大作用。但對于一年級剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，它的語言過于抽象，涵義過于深刻，有好幾處都難以理解，其中以最后一句陽光像金子，陽光比金子更寶貴。為最。雖然課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)了，可我實(shí)在不知道從哪兒切入比較好。上課了，心虛的我不敢直接接觸課文，就避重就輕地問：同學(xué)們，你們看，陽光照進(jìn)了我們的教室，我們都沐浴在溫暖的陽光中，你想對它說些什么嗎？馬上有幾位同學(xué)舉起手來，我指了一位平時(shí)思維比較活躍的女生，她一站起來就背：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。我心里一驚，點(diǎn)點(diǎn)頭，想輕輕帶過，叫了第二位同學(xué)的名字，沒想到她倒是給我扔了個(gè)燙手的山芋，她說：我覺得她說得是錯的，因?yàn)閶寢尭嬖V我，金子是很貴的，我也看到過街上首飾店里的金子，那是很貴很貴的，我認(rèn)為金子是世界上最寶貴的東西了。唉，真是哪壺不開提哪壺，怎么辦呢？望著小朋友那探詢的目光，我努力地梳理著課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，對不上號??！欲自己講給他聽吧，又無從講起。無奈中，我舉起了手腕上的白金鐲子，走一步看一步地說：小朋友，這是我心愛的手鐲，是我花了一千多元錢買來的，你們說它寶貴嗎？（寶貴）可陳佳瑩說陽光像金子，陽光比金子更寶貴，課文也這么說，那你們說說，陽光值多少錢？一石激起千層浪，一個(gè)試探性的問題卻引發(fā)了一場精彩的辯論，這是我始料不及的。

生1：陽光值一萬元。（有人笑）

生2：陽光值一千萬元。（眾生哄笑）

生3：陽光值一億元。（眾生訝異）

生4：陽光值一百億元。（生瞪大雙眼，不可思議地感嘆：這么多哇）

這時(shí)我適時(shí)擋住了學(xué)生的話，問：小朋友，你們有那么多錢嗎？（沒有）你們享受到陽光了嗎？（享受到了）那你們再想想，陽光到底值多少錢呢？這時(shí)學(xué)生奇怪了，有的說不用錢，有的說陽光用錢是買不到的，它是無價(jià)之寶，有的趁此反駁說金子要好幾千，而陽光是不用錢的，因此金子比陽光更寶貴，雙方爭持不下。據(jù)此，我組織他們展開了一場小小的辯論賽。

甲方：陽光更寶貴。

乙方：金子更寶貴。

甲方：陽光給我們送來溫暖和光明。在陽光下，我們會很暖和，有了陽光，大地上就會很亮很亮。如果沒有陽光，世界上就會很黑很黑，什么也看不到

乙方：（不甘示弱地）不會的，我們開起電燈，世界上不就很亮了嗎？而金子是不能缺少的，因?yàn)榻鹱幽馨讶舜虬绲煤芷?。沒有金子，人們也就沒有那么漂亮了。

甲方：金子是能使人變得很漂亮，因?yàn)槔蠋煷魃鲜骤C就很漂亮，可是我覺得老師拿掉手鐲也很漂亮，只是戴上去更加漂亮。我認(rèn)為陽光的作用更加大，因?yàn)闆]有陽光，就沒有花草樹木，沒有我們吃的食物、穿的衣服，也就沒有我們?nèi)祟悺Ｋ?，我認(rèn)為，陽光是真正的無價(jià)之寶。

乙方：不對，有時(shí)沒有了陽光，我們也可以坐在教室里上課，也可以到操場上去玩。

甲方：（好笑地）我知道你說的是陰天，陰天不是沒有陽光，而是陽光躲在烏云里面，可是還是有一些光線會射出來的。真正沒有陽光的是晚上，因?yàn)槟菚r(shí)太陽轉(zhuǎn)到外國那里去了。如果永遠(yuǎn)沒有陽光，我們這里就永遠(yuǎn)都是黑夜，永遠(yuǎn)都不能變成白天，那么植物怎么生長、動物怎么生活呢？我們?nèi)祟愑帜茏鍪裁茨兀?/p>

乙方：（有點(diǎn)心虛，聲音也輕了）可是我們也永遠(yuǎn)不能沒有金子呀，如果可以沒有的話，人們?yōu)槭裁匆敲炊噱X去買它呢？yJs21.COM

甲方：（情緒激昂地）那是因?yàn)槿藗兿氚炎约捍虬绲酶悠涟?，離開了金子，人們會變得不太漂亮，可是不會死。如果離開了陽光，我們?nèi)祟惥蜎]有飯吃，沒有衣服穿，就一定會死的。

乙方：（點(diǎn)點(diǎn)頭，心服口服地）我明白了，陽光代表著我們?nèi)祟惡推渌麆游?、植物的生命，沒有陽光，世界上就只有石頭、泥土，沒有生命，就會很難看的。金子雖然能把人打扮得很漂亮，可是沒有金子，人們也是沒有關(guān)系的。所以說陽光比金子更寶貴。

（全班同學(xué)笑逐顏開，熱烈地鼓掌。）

突然，一位學(xué)生高高地舉起了小手。他說：老師，我覺得還是金子寶貴。因?yàn)榻鹱觼G了就沒有了，再買的話又要花很多錢，我們小朋友沒有那么多錢。而陽光是很多的，是經(jīng)常會出來的，用大人的話說就是取之不盡，用之不竭。其他學(xué)生馬上予以反駁，說的還是以上的道理，甚至更深刻，但這位同學(xué)就是想不通。看著同學(xué)們扯著脖子，想把他說服又說服不了的著急樣，我開心地笑了。難道這不是思維的火花嗎？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ阉魷缒?？于是我大聲地說：小朋友，不同的人對事情的看法是不一定相同的，讓我們尊重他吧！大家都露出了滿意的微笑。

下課了，很多同學(xué)都跑到我的面前，唧唧喳喳地說著自己的感受，都說今天的辯論賽太有意思了，希望能常常開展，還說陽光還有很多很多其他的用處，長大后自己要去研究太陽能，使它發(fā)揮更大的作用，還有的問我怎樣才能說服別人，統(tǒng)一對事情的看法。望著那一張張興奮的臉龐，我的心久久不能平靜。反思成功的經(jīng)驗(yàn)，無非是把權(quán)力下放給孩子。孩子是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的獨(dú)立個(gè)體和群體，二十一世紀(jì)的孩子更是不能以常理而論之。通過幾年的幼兒教育，加上家庭、社會的耳濡目染，如今剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友早已不是一張白紙，他們懂得了很多常識，學(xué)會了如何表達(dá)，知道了學(xué)習(xí)能增長知識、掌握本領(lǐng)，甚至明白了學(xué)習(xí)是為了自己，自己才是學(xué)習(xí)的主人。面對如此聰明的一代，我們又何忍剝奪了他們學(xué)習(xí)的權(quán)利呢？把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生這是新課程實(shí)踐最響亮的呼聲。本節(jié)課中，我嘗試著給學(xué)生更多的權(quán)力，課堂像注入了活力，自己動起來了。試想，當(dāng)學(xué)生提出陽光像金子，陽光比金子更寶貴時(shí)，假如我選擇自己給他們分析陽光的作用大于金子，或是按事先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題，有條不紊地分步引導(dǎo)，效果會如何呢？而學(xué)生精彩的辯論又證明了什么呢？難道不是孩子們我能行最有力的證據(jù)嗎？

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)要跟思維緊密結(jié)合在一起。學(xué)貴有疑，能產(chǎn)生疑問的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。把權(quán)力下放給孩子，但是也不能隨處亂放，應(yīng)在有疑問、又有思維訓(xùn)練價(jià)值的地方下放，否則收效甚微。如本堂課我就在課文的難點(diǎn)處，在學(xué)生爭執(zhí)時(shí)放手，并組織學(xué)生展開辯論，激發(fā)學(xué)生大膽想象，不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，加深了對重點(diǎn)句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，何樂而不為呢？事實(shí)證明，辯論是每位孩子都樂意參與，能有效訓(xùn)練思維與口才的好方式，本班在不久后上《雨點(diǎn)兒》時(shí)再次使用此方式，亦收得了很好的效果。

積極動腦，大膽思維的孩子是聰明的，也是極其有個(gè)性的。如本次辯論賽即將結(jié)束時(shí)仍堅(jiān)持金子更寶貴的那個(gè)孩子就是一個(gè)很好的例子。在受應(yīng)試教育的影響，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，孩子的棱角趨于被磨平的今天，尊重學(xué)生體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，就顯得尤為重要。一時(shí)不解不會影響終生，遇事有主見、不隨聲附和，敢于向困難挑戰(zhàn)才是終生受益哪！課堂上，我允許了另一種觀點(diǎn)的存在，正是為了不拔掉學(xué)生身上的那根刺??！

課堂教學(xué)的成功首先要聆聽童言，贏得孩子們的芳心，讓他們體驗(yàn)到平等交流的快樂。老師們，讓我們帶著一份信任讓孩子去嘗試辯論，傾聽孩子的聲音，創(chuàng)設(shè)美妙的課堂，他們會給我們更多的驚喜。

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2025辯論賽課件

引導(dǎo)語：大學(xué)辯論賽辯題有什么?下面小編為大家?guī)黻P(guān)于大學(xué)辯論賽辯題大全，歡迎大家閱讀和參考。

辯論賽課件 篇1

正方是

一辯：辯字雙辛 十年一劍 方知大道苦中求

二辯：論字一言 勝于九鼎 終悟明辨勝雄辯

三辯：以辯促學(xué) 鍥而不舍 方能勝人勝己

四辯：以辯會友 博采眾長 終可成長成才

反方是

一辯：辯是辯非 辯天下公理

二辯：論古論今 論人間萬象

三辯：以辯促學(xué) 鍥而不舍 方能勝人勝己

四辯：以辯會友 博采眾長 終可成長成才

辯論賽課件 篇2

網(wǎng)戀能成為婚姻的有效途徑 網(wǎng)戀不能成為婚姻的有效途徑

網(wǎng)絡(luò)愛情是真正的愛情 網(wǎng)絡(luò)愛情不是真正的愛情

網(wǎng)絡(luò)影響人際關(guān)系 網(wǎng)絡(luò)不影響人際關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的的影響利大于弊 網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的的影響弊大于利

溫飽是談道德的必要條件 溫飽不是談道德的必要條件

文憑能夠代表知識水平 文憑不能夠代表知識水平

現(xiàn)代社會女人更需要關(guān)懷 現(xiàn)代社會男人更需要關(guān)懷

效率必然犧牲平等 效率不一定犧牲平等

哭比笑難 笑比哭難

去向哪里比與誰同行更重要 與誰同行比去向哪里更重要

在人生的道路上，機(jī)遇更重要 在人生的道路上，奮斗更重要

在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利

知難行易 知易行難

治愚比治貧更重要 治貧比治愚更重要

中國發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)應(yīng)走洋為中用 中國發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)應(yīng)走洋為中用另辟蹊徑

中國社會更需要德治 中國社會更需要法治

中小學(xué)封閉式管理有利于學(xué)生成才 中小學(xué)封閉式管理不利于學(xué)生成才

中庸之道應(yīng)該提倡 中庸之道不應(yīng)提倡

全才更適應(yīng)社會競爭 專才更適應(yīng)社會競爭

自動售套機(jī)進(jìn)入校園利大于弊 自動售套機(jī)進(jìn)入校園弊大于利

辯論賽課件 篇3

1、辯手必須熟悉辯論的規(guī)則，

2、自我展示方面力求創(chuàng)新，展現(xiàn)隊(duì)伍的整體性

3、環(huán)節(jié)的發(fā)掘。比如說對于剩余時(shí)間的安排。

4、辯位安排：一辯求穩(wěn)、語言有震撼力。對整場辯論賽觀點(diǎn)的把握能力強(qiáng)。二、三辯要求現(xiàn)場應(yīng)變能力、語言的及時(shí)組織能力以及對觀點(diǎn)的把握能力強(qiáng);四辯是為整場辯論賽畫上一個(gè)圓滿句號的人。要求有思想、有高度、有熱情，能夠在情感上帶動評委、觀眾。一是聽，聽對方的破綻，在總結(jié)陳詞中要大說特說，二是補(bǔ)，對我方的失誤做必要的補(bǔ)充，三是臨場要察顏觀色，四是要有精彩的結(jié)尾語來打動評委

5、脫稿，只有脫稿時(shí)的語言才有感染力，順勢而上、隨感而發(fā)。(附：辯論賽準(zhǔn)備的紙條一般用法：記錄現(xiàn)場的東西;〈2〉紀(jì)錄較長的引用案例;〈3〉紀(jì)錄引用數(shù)據(jù))備充分

6、注意場上的整體配合：(辯論賽的輸贏不是僅看個(gè)人表現(xiàn)的好壞。它也是對辯手默契的考驗(yàn)。)

7、辯論技巧

1)、注意肢體語言的運(yùn)用：辯論賽的辯題本來就沒有一個(gè)絕對的誰對誰錯?？吹氖钦l的語言更有說服力。恰當(dāng)而又豐富的肢體語言更能增加你的說服力。

2)、自由辯論階段經(jīng)典常用語的使用：自由辯論階段是整場辯論賽的高潮。每個(gè)辯手的語言簡短精練而又具有很強(qiáng)的針對性。但給觀眾和評委的思考時(shí)間也相對減少了，例如：對方辯友顯然已經(jīng)跑題了。對方辯友為什么故意逃避我方問題呢?是不是已經(jīng)同意我方觀點(diǎn)了呢?等經(jīng)典常用語要時(shí)常用上。

3)、避免隊(duì)內(nèi)在場上的提示，因?yàn)檫@是一個(gè)否定性的提示，一提示就表示你否定他

4)、注意抓重點(diǎn)抓內(nèi)容：辯論賽畢竟不是表演，它看的還是你的語言是否有說服力而不是看你的聲勢有多大。

5)、避免硬傷(1、形式硬傷，包括超時(shí)、自由辯論時(shí)連續(xù)發(fā)言等;2、觀點(diǎn)硬傷，千萬避免絕對化。3.注意禮貌問題：辯論不是吵架，一定要注意情緒的控制，注意自己的風(fēng)度問題。不要進(jìn)行人身攻擊。4、注意規(guī)則問題(尤其新手)。)

8、內(nèi)容要破題立論。確立突出自己的優(yōu)勢空間。擁有自己的套路，緊圍辯題。

9、攻辯應(yīng)對的技巧

1)、求新。新要新在觀點(diǎn)上不能是邏輯上的新，因?yàn)榍笮录纫o觀眾眼前一亮的感覺又要讓觀眾容易接受，邏輯上的新不容易讓人在短時(shí)間上接受

2)、對于對手拋出的問題，可以相互的推，沒必要用一個(gè)絕對的答案回答

3)、任何觀點(diǎn)對雙方都是有用的，看你如何運(yùn)用

4)、抓對方的漏洞要抓準(zhǔn)!不能主觀的去猜測對方

5)、舉例子有學(xué)問。要舉哪些例子，怎樣舉才有攻擊性

6)、準(zhǔn)備要充分!

要認(rèn)真聽取對方辯手的發(fā)言抓住其漏洞，不要死纏著一個(gè)問題不放，不要完全去攻對方的話題，主要要讓對方對自己的話題無話可說。如果你提出一個(gè)問題，對方答不上來轉(zhuǎn)化話題，他們分?jǐn)?shù)就很快下去了。有一個(gè)細(xì)節(jié)就是你們要有禮貌，不要大吵大鬧。記得向觀眾和評委以及對方辯手問好!非常敏銳的找出對方一辯陳詞的漏洞給予直接打擊影響其后全隊(duì)的發(fā)揮.要直觀的將其邏輯體系漏洞進(jìn)行的歸謬及反證，使其無法依照一辯陳詞展開后續(xù)鋪陳,防止對手在陳詞中偷換辯題混淆概念 將之引導(dǎo)到對己方有利的交鋒點(diǎn)上來。

辯論賽課件 篇4

第一場正方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊

第一場反方：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利

第二場正方：企業(yè)用人才為先

第二場反方：企業(yè)用人德為先

第三場正方：人和自然可以和諧相處

第三場反方：人和自然不能和諧相處

第四場正方：高校產(chǎn)業(yè)化利大于弊

第四場正方：高校產(chǎn)業(yè)化弊大于利

第五場正方：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)是泡沫經(jīng)濟(jì)

第五場反方：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不是泡沫經(jīng)濟(jì)

辯論賽課件 篇5

正方：信息高速公路對發(fā)展中國家有利

反方：信息高速公路對發(fā)展中國家不利

(’95國際大專辯論會初賽第4場辯題)

正方：金錢追求與道德追求能統(tǒng)一

反方：金錢追求與道德追求不能統(tǒng)一

(’95國際大專辯論會半決賽第1場辯題)

13.正方：社會秩序的維系主要靠法律

反方：社會秩序的維系主要靠道德

(’95國際大專辯論會半決賽第2場辯題)

正方：知難行易

反方：知易行難

('95國際大專辯論會決賽辯題)

正方：各國政府應(yīng)該全面禁煙

反方：各國政府不應(yīng)該全面禁煙

(97國際大專辯論會初賽第1場辯題)

正方：國際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該受管制

反方：國際網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)該受管制

('97國際大專辯論會半決賽第1場辯題)

正方：真理越辯越明

反方：真理不會越辯越明

('97國際大專辯論會決賽辯題)

正方：網(wǎng)絡(luò)使人更親近

反方：網(wǎng)絡(luò)使人更疏遠(yuǎn)

('99國際大專辯論會A組初賽第1場辯題)

正方：成功的作品應(yīng)該拍續(xù)集

反方：成功的作品不應(yīng)該拍續(xù)集

('99國際大專辯論會A組初賽第2場辯題)

正方：電腦必將取代書本

反方：電腦不會取代書本

('99國際大專辯論會A組初賽第3場辯題)

辯論賽課件 篇6

發(fā)掘人才需要考試 發(fā)掘人才不需要考試

成大事者不拘小節(jié) 成大事者也拘小節(jié)

進(jìn)名校，利大于弊 進(jìn)名校，弊大于利

代溝的主要責(zé)任在父母 代溝的主要責(zé)任在子女

知足常樂 不知足常樂

挫折有利于成才 挫折不利于成才

高分是高能的體現(xiàn) 高分不是高能的體現(xiàn)

人類是環(huán)境的保護(hù)者 人類是環(huán)境的破壞者

人為自己活著快樂 人為別人活著快樂

愚公應(yīng)該移山 愚公應(yīng)該搬家

青春偶像崇拜利大于弊 崇拜青春偶像利大于弊

辯論賽課件 篇7

尊敬的各位評委、親愛的同學(xué)大家晚上好!歡迎大家來到 。在這里你可以釋放活力，在這里你可以激揚(yáng)青春，在這里有智慧的碰撞，有激烈的角逐，在這里永遠(yuǎn)沒有失敗，只有謝幕的英雄，這里便是 辯論賽的比賽現(xiàn)場。從表面來看，辯論賽仿佛是一種高級的智力游戲，然而它所引發(fā)出來的智慧與思考，特別是辯手們表現(xiàn)出來的個(gè)性風(fēng)采以及整體的青春魅力，那都是超越辯論本身的。

首先，請?jiān)试S我向大家介紹擔(dān)任本次辯論賽的評委們，他們分別是： 讓我們以熱烈的掌聲再次歡迎他們的到來!

本場比賽的辯題是：逆反心理的主要責(zé)任在于孩子還是家長?下面有請雙方辯手入席就坐。

現(xiàn)在坐在我右手邊的是來自八年級 班的正方代表隊(duì)，他們的隊(duì)名是______(他們認(rèn)為逆反心理的主要責(zé)任在于 。)

而坐在我左手邊的是來自八年級 班的反方代表隊(duì)，他們的隊(duì)名是______(他們認(rèn)為逆反心理的主要責(zé)任在于 。)

下面由我為大家介紹雙方辯手。

(正方一辯 ，正方二辯 ，正方三辯 ，正方四辯 。) (反方一辯 ，反方二辯 ，反方三辯 ，反方四辯 。) 看來雙方辯手都已經(jīng)是嚴(yán)陣以待，信心十足。那么現(xiàn)在我宣布，辯論賽正式開始。

首先進(jìn)行的是開篇立論環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)由雙方一辯進(jìn)行開篇陳詞，表明觀點(diǎn)。 現(xiàn)在有請正方一辯進(jìn)行開篇陳詞，時(shí)間為三分鐘，不少于兩分鐘。

剛才正方一辯對自己的觀點(diǎn)作了立論陳述，現(xiàn)在有請反方闡述觀點(diǎn)。時(shí)間不變。有請!

感謝雙方的精彩發(fā)言，下面進(jìn)入攻辯環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)中，雙方二辯將分別選擇對方一辯、二辯或四辯進(jìn)行提問，每次問答時(shí)間為1分30秒。提問者每次提問的時(shí)間不得超過三十秒，回答者每次回答的時(shí)間不得超過一分鐘，最少四十五秒。 (首先請正方二辯提問。-----下面請反方二辯提問。)

好的，感謝我們雙方辯手的精彩攻辯，下面由正反雙方三辯做攻辯小結(jié)。 首先由請正方三辯，時(shí)間是一分三十秒，不少于一分鐘，有請。

下面有請反方三辯進(jìn)行攻辯小結(jié)，時(shí)間相同，有請。

謝謝雙方三辯的精彩小結(jié)。好，接下來又是各位辯手施展才華、智慧碰撞的時(shí)刻了，也是辯論賽最精彩的環(huán)節(jié)——自由辯論。本環(huán)節(jié)必須交替進(jìn)行，每隊(duì)各八分鐘，先請正方發(fā)言，接下來雙方依次輪流發(fā)言，直到雙方時(shí)間用完為止。

如果一隊(duì)的發(fā)言時(shí)間已經(jīng)用盡，另一隊(duì)還有剩余時(shí)間，則該隊(duì)的辯手可以繼續(xù)發(fā)言，直到該隊(duì)的時(shí)間用完為止，

辯論賽課件 篇8

正方 反方

個(gè)人的命運(yùn)是由個(gè)人掌握 個(gè)人的命運(yùn)是由社會掌握

便利器具便利 便利器具不便利

發(fā)掘人才需要考試 發(fā)掘人才不需要考試

民族技藝應(yīng)該保密 民族技藝不應(yīng)該保密

理想人才以仁為主 理想人才以智為主

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響利大于弊 網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響弊大于利

金錢的追求與道德可以并行 金錢的追求與道德可以并行

杜絕盜版，消費(fèi)者扮演比政府更重要的角色 杜絕盜版，政府扮演比消費(fèi)者更重要的角色

個(gè)性需要刻意追求 個(gè)性不需要刻意追求

寬松式管理對大學(xué)生利大于弊 寬松式管理對大學(xué)生弊大于利

留學(xué)歸國是個(gè)人問題不是社會問題 留學(xué)歸國是社會問題不是個(gè)人問題

通俗文學(xué)比文學(xué)名著影響大 文學(xué)名著比通俗文學(xué)影響大

網(wǎng)絡(luò)的娛樂性比實(shí)用性強(qiáng) 網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性比娛樂性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)弊大于利 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)利大于弊

相處容易相愛難 相愛容易相處難

外來文明對中國文明利大于弊 外來文明對中國文明弊大于利

青年成才的關(guān)鍵是自身能力 青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇

環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本 環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以自然為本

辯論賽課件 篇9

強(qiáng)權(quán)勝于公理/公理勝于強(qiáng)權(quán)

大學(xué)私營化的利大于弊/大學(xué)私營化的弊大于利

類似川劇變臉這樣的民族技藝應(yīng)當(dāng)保密/類似川劇變臉這樣的民族技藝不應(yīng)當(dāng)保密

實(shí)體法比程序法更重要/程序法比實(shí)體法更重要

大學(xué)生談戀愛利大于弊/大學(xué)生談戀愛弊大于利

電子商務(wù)將會改變現(xiàn)有營銷模式/電子商務(wù)不會改變現(xiàn)有營銷模式

仁者無敵/仁者未必?zé)o敵

人的功利色彩增強(qiáng)是社會進(jìn)步的體現(xiàn)/人的功利色彩增強(qiáng)不是社會進(jìn)步的體現(xiàn)

文才比口才更重要/口才比文才更重要

市場經(jīng)濟(jì)條件下財(cái)政需要向企業(yè)輸血/市場經(jīng)濟(jì)條件下財(cái)政不需要向企業(yè)輸血

傳播中國酒文化應(yīng)靠酒鄉(xiāng)/傳播中國酒文化應(yīng)靠“吆喝”

保護(hù)弱者是社會的倒退/保護(hù)弱者不是社會的倒退

個(gè)性需要刻意追求/個(gè)性不需要刻意追求

善心是真善/善行是真善

真正的愛情一定是天長地久的/真正的愛情不一定是天長地久的

用和平手段可以遏止恐怖主義/用和平手段不能遏止恐怖主義

情在理先/理在情先

網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性比娛樂性大/網(wǎng)絡(luò)的娛樂性比實(shí)用性大

辯論賽課件 篇10

一借力打力 武俠小說中有一招數(shù)名叫"借力打力"是說內(nèi)力深厚的人可以借對方攻擊之力反擊對方。這種方法也可以運(yùn)用到論辯中來。 正方之所以能借反方的例證反治其身是因?yàn)樗幸幌盗胁]有表現(xiàn)在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

二移花接木 剔除對方論據(jù)中存在缺陷的部分換上于我方有利的觀點(diǎn)或材料往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。我們把這一技法喻名為"移花接木"。 移花接木的技法在論辯理論中屬于強(qiáng)攻它要求辯手勇于接招勇于反擊因而它也是一種難度較大、對抗性很高。說服力極強(qiáng)的論辯技巧。誠然實(shí)際臨場上雄辯滔滔風(fēng)云變幻更多的"移花接木"需要辯手對對方當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)和我方立場進(jìn)行精當(dāng)?shù)臍w納或演繹。

三順?biāo)浦?表面上認(rèn)同對方觀點(diǎn)順應(yīng)對方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo)并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要設(shè)置某些符合情理的障礙使對方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立或得出與對方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論。

四正本清源 所謂正本清源本文取其比喻義而言就是指出對方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳從根本上矯正對方論據(jù)的立足點(diǎn)把它拉人我方"勢力范圍"使其恰好為我方觀點(diǎn)服務(wù)。較之正向推理的"順?biāo)浦?法這種技法恰是反其思路而行之。

五釜底抽薪 刁鉆的選擇性提問是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常這種提問是有預(yù)謀的它能置人于"二難"境地?zé)o論對方作哪種選擇都于己不利。對付這種提問的一個(gè)具體技法是從對方的選擇性提問中抽出一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰從根本上挫敗對方的銳氣這種技法就是釜底抽薪。 當(dāng)然辯場上的實(shí)際情況十分復(fù)雜要想在論辯中變被動為主動掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素另一方面反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮而這一點(diǎn)卻是無章可循的。

六攻其要害 在辯論中常常會出現(xiàn)這樣的情況雙方糾纏在一些細(xì)枝末節(jié)的問題、例子或表達(dá)上爭論不休結(jié)果看上去辯得很熱鬧實(shí)際上已離題萬里。這是辯論的大忌。一個(gè)重要的技巧就是要在對方一辯、二辯陳詞后迅速地判明對方立論中的要害問題從而抓住這一問題一 攻到底以便從理論上徹底地?fù)魯Ψ?。如“溫飽是談道德的必要條件”這一辯題的要害是 在不溫飽的狀況下是否能談道德在辯論中只有始終抓住這個(gè)要害問題才能給對方以致命的打擊。在辯論中人們常常有“避實(shí)就虛”的說法偶爾使用這種技巧是必要的。比如當(dāng)對方提出一個(gè)我們無法回答的問題時(shí)假如強(qiáng)不知以為知勉強(qiáng)去回答不但會失分甚至可能鬧笑話。在這種情況下就要機(jī)智地避開對方的問題另外找對方的弱點(diǎn)攻過去。然而在更多的情況下我們需要的是“避虛就實(shí)”“避輕就重”即善于在基本的、 關(guān)鍵的問題上打硬仗。如果對方一提問題我方立即回避勢必會給評委和聽眾留下不好的印象以為我方不敢正視對方的問題。此外如果我方對對方提出的基本立論和概念打擊不力也是很失分的。善于敏銳地抓住對方要害猛攻下去務(wù)求必勝乃是辯論的重要技巧。

七利用矛盾 由于辯論雙方各由四位隊(duì)員組成四位隊(duì)員在辯論過程中常常會出現(xiàn)矛盾即使是同一 位隊(duì)員在自由辯論中由于出語很快也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況就應(yīng)當(dāng) 馬上抓住竭力擴(kuò)大對方的矛盾使之自顧不暇無力進(jìn)攻我方。比如在與劍橋隊(duì)辯論時(shí) 劍橋隊(duì)的三辯認(rèn)為法律不是道德二辯則認(rèn)為法律是基本的道德。這兩種見解顯然是相互矛盾的我方乘機(jī)擴(kuò)大對方兩位辯手之間的觀點(diǎn)裂痕迫使對方陷入窘境。又如對方一辯起先把“溫飽”看作是人類生存的基本狀態(tài)后來在我方的凌厲攻勢下又大談“饑寒”狀態(tài) 這就是與先前的見解發(fā)生了矛盾我方“以子之矛攻子之盾”使對方于急切之中理屈詞窮無言以對。

八“引蛇出洞” 在辯論中常常會出現(xiàn)膠著狀態(tài)當(dāng)對方死死守住其立論不管我方如何進(jìn)攻對方只用幾句話來應(yīng)付時(shí)如果仍采用正面進(jìn)攻的方法必然收效甚微。在這種情況下要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段

采取迂回的方法從看來并不重要的問題入手誘使對方離開陣地從而打擊對方在評委和聽眾的心目中造成轟動效應(yīng)。

九“李代桃僵” 當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時(shí)不得不采用“李代桃僵”的方法引入新的概念來化解困難。 “李代桃僵”這一戰(zhàn)術(shù)之意義就在于引入一個(gè)新概念與對方周旋從而確保我方立論中 的某些關(guān)鍵概念隱在后面不直接受到對方的攻擊。 辯論是一個(gè)非常靈活的過程在這一過程中可以施展的技巧的一些比較重要的技巧。 經(jīng)驗(yàn)告訴我們只有使知識積累和辯論技巧珠聯(lián)璧合才可能在辯論賽中取得較好的成績。

十緩兵之計(jì) 在日常生活中我們可以見到如下情況當(dāng)消防隊(duì)接到求救電話時(shí)常會用慢條斯理的口氣來回答這種和緩的語氣是為了穩(wěn)定說話者的情緒以便對方能正確地說明情況。

規(guī)范發(fā)言是一場辯論賽的基礎(chǔ)，沒有規(guī)范發(fā)言，自由辯論無從展開，辯手的演講水平、形象風(fēng)度也能在規(guī)范發(fā)言中得以充分體現(xiàn)，當(dāng)然，最重要的還是要把本方的邏輯說清楚，使本方處于一個(gè)進(jìn)可攻，退可守的位置。

一：攻擊技巧

攻擊，即在自由辯論中的主動進(jìn)攻，主動發(fā)問。這在每個(gè)辯論隊(duì)都是不可無的。然而，攻擊能不能有效，又是由多方面因素決定的。

1、攻擊的準(zhǔn)備。

這在辯論戰(zhàn)略方案確定、辯詞定稿之后就應(yīng)該著手準(zhǔn)備了。一般而言，每位辯手應(yīng)該根據(jù)自己所闡述的內(nèi)容準(zhǔn)備向?qū)Ψ桨l(fā)問的問題，可根據(jù)自由辯論時(shí)間的長短來準(zhǔn)備問題，日是初次上場，則應(yīng)該準(zhǔn)備20個(gè)問題左右。如果是這樣，四個(gè)辯手準(zhǔn)備的問題就應(yīng)該大約有80個(gè)，一般有足夠的可能堅(jiān)持到自由辯論結(jié)束。我們看到，在有的比賽中，有的隊(duì)員有時(shí)間卻沒有問題可以問，這就是準(zhǔn)備不足導(dǎo)致的。

準(zhǔn)備提問的問題，應(yīng)該從三個(gè)層面上進(jìn)行準(zhǔn)備。

一是現(xiàn)象層面的問題，又稱事實(shí)層面問題。這類問題極易引起聽眾的共鳴，提的好則很容易出彩、出效果。但是需要注意的是，不可故做新奇而偏離辯題，那是會產(chǎn)生負(fù)效果的。

二是理論層面的問題，又稱論據(jù)層面問題。即對本方論點(diǎn)給予引申，對對方的論據(jù)予以駁擊的問題。這類問題，直問要提的尖銳，曲問要問得巧妙，反問要提的適時(shí)，逼問要問的機(jī)智，其效果就是讓對方不好回答又無法回避。

三是價(jià)值層面的問題，又稱社會效應(yīng)層面問題。即把對方論點(diǎn)、立場引申，從價(jià)值層面、社會效應(yīng)層面去延伸它的效應(yīng)看其是否具備說服力，能否站得住。這類問題，一是能夠擴(kuò)大自由辯論的戰(zhàn)場，給對方造成被動，同時(shí)也是爭取聽眾、評委認(rèn)同的重要側(cè)面。當(dāng)然，如果辯題立場對本方不利，就應(yīng)該慎重使用，以免搬起石頭卻砸了自己的腳。

這三類問題中，事實(shí)層面的問題可包括歷史事件、現(xiàn)實(shí)事實(shí)、國別事實(shí)、數(shù)字事實(shí)等等;而理論層面的問題周圍除了立場中的論據(jù)，也可以延伸達(dá)到公理、哲學(xué)的層面。

有了這三個(gè)層面的問題準(zhǔn)備，就能夠構(gòu)成立體陣勢，可以打自由辯論的立體戰(zhàn)斗，讓對方陷入立體包圍之中的被動局勢就很而已造成。我們看到在比賽中，不少辯論隊(duì)只準(zhǔn)備了一個(gè)層面的問題(大多是現(xiàn)象層面的問題)，只在有趣上花時(shí)間，其結(jié)果是打擊力不強(qiáng)，且問來問去總是流于膚淺的現(xiàn)象之爭，有時(shí)則又事實(shí)引發(fā)事實(shí)而偏題，變成了一般的語言游戲、提問游戲去了，辯論的深度不容易看到，這就令人遺憾了。

二、攻擊的組織

自由辯論中的有效攻擊，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出攻擊的有序性，即看得出輪番上陣的脈絡(luò)，而其基本，就是在場上要有主動權(quán)，處于控制場面的主動地位。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，場上應(yīng)該有“靈魂隊(duì)員”，或者稱為“主力辯手”、“主辯”。又哪個(gè)辯手來充當(dāng)這個(gè)人物都可以，但是一般又三辯或一辯、二辯來充當(dāng)。有時(shí)，四辯也是很好的充當(dāng)此人物的角色。他的任務(wù)就是要不僅透徹地知道本方的立場，也要透徹地知道對方的立場，規(guī)定陳詞一結(jié)束就能夠發(fā)現(xiàn)對方的主要問題，從而有效的發(fā)起進(jìn)攻。靈魂隊(duì)員的任務(wù)是：

(1)有冷靜的把握整個(gè)自由辯論戰(zhàn)斗局勢的眼光，攻擊務(wù)求有效。

(2)充當(dāng)場上的指揮員。發(fā)問不在多，而在精。其發(fā)問不僅是對對方的攻擊，也是對本方立論的揭示和強(qiáng)化。

(3)承擔(dān)主動轉(zhuǎn)移戰(zhàn)場的任務(wù)。如在一個(gè)層面上問久了，則轉(zhuǎn)向另一個(gè)層面發(fā)問;在一個(gè)層面處于被動，僵住了，則要轉(zhuǎn)向另一個(gè)層面，開辟新的攻擊點(diǎn)和戰(zhàn)場。

(4)對對方提出的危及本方底線、事關(guān)要害的問題，能夠有效的化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、化被動為主動。

(5)對本方誤入對方圈套、遠(yuǎn)離本方、陷于被動之中的局面，要能夠晚會并再發(fā)起攻擊。

當(dāng)然，其他隊(duì)員要主動配合，主動呼應(yīng)，才能形成整體的力量，這就需要隊(duì)員之間的默契， 形成“流動的整體意識”。

攻擊的組織，起要害就在于形成整體的有序流變性。而不是東一榔頭西一棒槌，雞零狗碎。零碎的攻擊談不上組織，它或許也能夠有鱗光耀金的效果，但是對于群體辯論而言，是不可能握有主動權(quán)的。

攻擊的組織在上場前可以有如下的檢查指標(biāo)：

一是有沒有組織者，也就是有沒有“靈魂隊(duì)員”，其組織、應(yīng)變能力如何?

二是整個(gè)隊(duì)伍與之有沒有心悅誠服的默契和感應(yīng)?

三是整個(gè)隊(duì)伍對特定的辯

辯論賽課件 篇11

發(fā)掘人才需要考試/發(fā)掘人才不需要考試

民族技藝應(yīng)該保密/民族技藝不應(yīng)該保密

理想人才以仁為主/理想人才以智為主

網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響利大于弊/網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響弊大于利

金錢的追求與道德可以并行/金錢的追求與道德可以并行

杜絕盜版，消費(fèi)者扮演比政府更重要的角色/杜絕盜版，政府扮演比消費(fèi)者更重要的角色

個(gè)性需要刻意追求/個(gè)性不需要刻意追求

寬松式管理對大學(xué)生利大于弊/寬松式管理對大學(xué)生弊大于利

留學(xué)歸國是個(gè)人問題不是社會問題/留學(xué)歸國是社會問題不是個(gè)人問題

通俗文學(xué)比文學(xué)名著影響大/文學(xué)名著比通俗文學(xué)影響大

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)弊大于利/網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)利大于弊

相處容易相愛難/相愛容易相處難

外來文明對中國文明利大于弊/外來文明對中國文明弊大于利

青年成才的關(guān)鍵是自身能力/青年成才的關(guān)鍵是外部機(jī)遇

環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以人為本/環(huán)境保護(hù)應(yīng)該以自然為本

企業(yè)發(fā)展需要無私奉獻(xiàn)精神/企業(yè)發(fā)展不需要無私奉獻(xiàn)精神

成大事者不拘小節(jié)/成大事者也拘小節(jié)

審判時(shí)參考判例在我國利大于弊/審判時(shí)參考判例在我國弊大于利

送子女進(jìn)名校，利大于弊/送子女進(jìn)名校，弊大于利

辯論賽課件 篇12

1. 對方辯友有以偏概全之嫌哦。

2. 對方辯友屬于循環(huán)論證。

3. 對方辯友滔滔不絕只可惜前提錯了。

4. 對方辯友沒有辦法解決我所說的問題所以選擇了回避。

5. 請您正面回答不要再乾坤大挪移。

6. 對方辯友的邏輯很有趣。

7. 請您論證一下請您論證一下糾纏不休

8. 您把和做類比實(shí)在是說不過去。

9. 華麗的言辭替代不了理性的思考詩意的浪漫無助于情理的升華。

10.一個(gè)嚴(yán)肅的辯論場需要一個(gè)嚴(yán)肅的觀點(diǎn)。

11.對方辯友別忙著扣帽子/斷章取義/偷換概念。

12.謝謝其實(shí)剛才一連串的爭議都源于對方辯友展開話題時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵性錯誤。

13.我方已經(jīng)從邏輯、理論、事實(shí)上證明了我方的觀點(diǎn)而對方辯友還死摳著個(gè)例不放是不是有點(diǎn)說不過去

14.對方辯友說了這么多完全是沒牙齒的老太太嚼牛筋——白費(fèi)口舌啊。

15.對于這個(gè)問題我方不知論證了多少遍倒是對方辯友還老愛吊在一棵樹上。

辯論賽課件 篇13

正方：網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響利大于弊

反方：網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的影響弊大于利

正方：金錢的追求與道德可以并行

反方：金錢的追求與道德可以并行

正方：杜絕盜版，消費(fèi)者扮演比政府更重要的角色

反方：杜絕盜版，政府扮演比消費(fèi)者更重要的角色

正方：個(gè)性需要刻意追求

反方：個(gè)性不需要刻意追求

正方：寬松式管理對大學(xué)生利大于弊

反方：寬松式管理對大學(xué)生弊大于利

正方：留學(xué)歸國是個(gè)人問題不是社會問題

反方：留學(xué)歸國是社會問題不是個(gè)人問題

正方：通俗文學(xué)比文學(xué)名著影響大

反方：文學(xué)名著比通俗文學(xué)影響大

正方：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)弊大于利

反方：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對文學(xué)利大于弊

正方：相處容易相愛難

反方：相愛容易相處難

辯論課件

教案課件在老師授課過程中占據(jù)著重要的位置，每位老師都應(yīng)該認(rèn)真梳理自己的教案課件。編寫全面的教案是培育學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。我們特意為您推薦一篇精彩的"辯論課件"文章，希望您能夠讀一讀并收藏，還可以分享給您的朋友哦！

辯論課件【篇1】

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動．孩子們在活動中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同。辯論會便是其中的一種活動形式．它對大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個(gè)幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)．最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：

1．知道小學(xué)與幼JL園的不同．進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

2．在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

準(zhǔn)備：

1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。

3．有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎牌。

過程：

1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

2．教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。

4．幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。

(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

5．交流小結(jié)辯論會的情況，并評選金牌辯手。

附：

辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問題．形成共識：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)

辯論題二：上小學(xué)后；上課時(shí)能不能隨意喝水、小便

(分析：對孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)

辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)

辯論課件【篇2】

辯論會的細(xì)則：

主持人先說本次辯論會的題目。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點(diǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是盤問階段。正反雙方可相互提問。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達(dá)各自的見解?；ハ嗾f自己的道理。

最后，雙方四辯作總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本方觀點(diǎn)。

最后專家評判，票數(shù)最多的為獲勝者。

反方和正方各需4名辯手和2名觀眾。

辯論賽細(xì)則

1、時(shí)間提示

自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒；用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時(shí)間剩余10秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊(duì)員在用時(shí)尚剩30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促鈴聲提醒，用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。

3、開篇立論

若辯題富于生活化色彩，則開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。

4、攻辯

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（4）正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時(shí)內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。

（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6、觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進(jìn)行總結(jié)陳詞；脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

辯論課件【篇3】

主題：是否應(yīng)當(dāng)對動物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？

近年來，人們關(guān)注動物實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中所占的地位，以及其所帶來的倫理、科學(xué)和法律等方面的影響。對于這一議題，各方成見各異，因此進(jìn)行一場完整的辯論具有十分必要的意義。

支持者認(rèn)為，動物實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的必要手段，對于提高人類生活質(zhì)量和保障人們健康具有重要作用。特別是在醫(yī)學(xué)和藥物研發(fā)領(lǐng)域，動物實(shí)驗(yàn)可以幫助科學(xué)家們確定新藥物的安全性和有效性，從而避免對人類的危害。此外，動物實(shí)驗(yàn)對于生物學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究也具有不可替代的作用。在保障人類和動物的福祉方面，支持者認(rèn)為，科學(xué)家們會盡力減少對動物實(shí)驗(yàn)的使用，根據(jù)國際準(zhǔn)則進(jìn)行倫理審核和道德考慮，并確保動物實(shí)驗(yàn)的不必要性得到排除。

另一方面，反對者則指出，動物實(shí)驗(yàn)涉及到對動物權(quán)利的侵犯，而在科研過程中也常常發(fā)生諸如對動物受虐、屠宰等殘忍行為。除此之外，科學(xué)結(jié)果也許不一定適用于人類，從而帶來諸如疾病治療、化學(xué)物質(zhì)對人體環(huán)境和健康的影響等問題，并可能導(dǎo)致醫(yī)療系統(tǒng)的不穩(wěn)定。

綜上所述，在辯論過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮動物實(shí)驗(yàn)帶來的利弊影響，充分探討該議題的價(jià)值取向和社會價(jià)值觀，從而為人們提供更為全面的認(rèn)識和思考。

辯論課件【篇4】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。

3、養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他們發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡述自己觀點(diǎn)的寫作能力。

5、在辯論交、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、

辯論上網(wǎng)的利與弊，“克隆的利與弊”。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

針對對方觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，要有自己的觀點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、賽前分組，一組一個(gè)專題。

2、組內(nèi)熱手，模擬對手演練。

3、完成講學(xué)稿1、2。

五、教學(xué)過程

1、資料助辯（見中學(xué)生天地P19—24）

2、中學(xué)生上網(wǎng)辯論會。

主持人開場白：

例如：上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂，文化生活的重要方式，也是學(xué)習(xí)知識獲取信息的重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，作為中學(xué)生的我們，怎樣看待自己的上網(wǎng)呢？下面請聽我們兩組同學(xué)進(jìn)行的一場辯論吧！

正方觀點(diǎn)：

理由：

反方觀點(diǎn)：

理由：

主持人總結(jié)：

3、克隆的爭議辯論會

主持人開場白：

正方觀點(diǎn)：

理由：

反方觀點(diǎn)：

理由：

主持人總結(jié)：

七、課內(nèi)拓展

1、某校八年級（5）班同學(xué)在閱讀《西游記》，對唐僧和豬八戒這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。請根據(jù)有關(guān)空項(xiàng)寫出你的辯詞。

（1）正方（唐僧）

反方：我認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時(shí)，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個(gè)毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

（2）正方：我認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿，在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。

反方：

2、閱讀《阿長與》中的“長媽媽”，我校八（2）班對長“媽媽”這個(gè)人物有兩種不同的看法，請根據(jù)你對課文的理解，寫出你的正反辯詞。

正方：

反方：

辯論課件【篇5】

老師：在電視節(jié)目或日常生活中，我們常?？梢钥吹缴虅?wù)談判辯論場景，大學(xué)生大專辯論場景。雙方各執(zhí)一方，你來我往，針鋒相對，異彩紛呈。這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)辯論，開個(gè)小小辯論會。同學(xué)們都知道，家庭作業(yè)是學(xué)生課后必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù)，許多優(yōu)秀的學(xué)生都將之視為鞏固知識的有力手段。許多家長也非常重視自己子女家庭作業(yè)完成情況。今天，甲、乙雙方就寫完作業(yè)后該不該請家長幫助檢查這一問題展開辯論。甲方的辯題是：寫完作業(yè)應(yīng)該請家長幫助檢查；乙方的辯題是：寫完作業(yè)不應(yīng)該請家長檢查。先請甲、乙雙方思考討論十分鐘。甲、乙雙方思考，且自由討論。老師：好，停下來，辯論現(xiàn)在開始。請甲方先說，而后乙方陳述。甲方：我認(rèn)為家庭作業(yè)完成后要請父母檢查，這樣可以避免一些簡單的知識性錯誤，有利于作業(yè)質(zhì)量的提高。因?yàn)樽鳂I(yè)質(zhì)量越高，也越容易增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的信心。乙方：我方認(rèn)為，家庭作業(yè)完成后不應(yīng)該請父母檢查。我們的父母親都有自己的工作，想想他們勞累了一天，回家本該休息，可是你還要送上作業(yè)讓他們檢查，他們疲憊的身心怎能承受得了？因此我們要關(guān)心他們，要減輕他們的負(fù)擔(dān)。甲方：我想請乙方注意，家庭作業(yè)請父母檢查，可以讓家長更深入體會到我們學(xué)習(xí)的艱辛。有些家長總是絮絮叨叨，學(xué)習(xí)有什么大不了的，就是讀書，寫作業(yè)呀！快活死了。我們通過這種形式，意在讓家長明白腦力勞動也是很不容易的。乙方：請問甲方一個(gè)問題，如果家長在檢查作業(yè)時(shí)，不會或發(fā)生錯誤時(shí)，我們會怎么想?？峙挛覀儠f，還爸爸、媽媽呢？這么簡單的作業(yè)都不會！由此，你對他們的形象是不是降低？下次他們還說關(guān)于學(xué)習(xí)的話題你會聽嗎？甲方：我可以肯定地說，如果家長在檢查家庭作業(yè)發(fā)生錯誤時(shí)，我們不會埋怨。只會更加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們會想到正因?yàn)楦改笡]有接受過良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，有些知識已經(jīng)遺忘，抑或根本沒接觸過。乙方請記住，我們請父母檢查作業(yè)，不僅僅是讓他們教我們?nèi)绾巫?，如何得高分，更重要的是要形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。乙方：你說，家長檢查作業(yè)可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺得更多的是養(yǎng)成我們的依賴心理。作業(yè)錯了不要緊，反正有父母檢查。甲方：有了錯誤及時(shí)檢查不好嗎？如果沒有家長的及時(shí)檢查，我們也許只能帶著錯誤進(jìn)入夢鄉(xiāng)，這對我們知識的形成百害無一利。因此我要說，家長檢查作業(yè)可以及時(shí)矯枉過正。乙方：如果家長在檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子錯誤過多怎么辦？肯定是批評，甚至懲罰。因?yàn)楦改笡]有系統(tǒng)地經(jīng)歷過教師培訓(xùn)，教育方法肯定粗暴。比如我的父母，只要發(fā)現(xiàn)我的錯誤過多，就大打出手，有好多時(shí)候我都想放棄學(xué)習(xí)。甲方：有了錯誤，父母指出來就應(yīng)當(dāng)虛心接受，盡管他們的方式不太對，但這畢竟都是愛。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，讓家長檢查作業(yè)，可以減輕自己的一部分負(fù)擔(dān)，從而也擠出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新知。豈不更好？乙方：為了自己的輕松自由，減少父母的休息時(shí)間，增加他們的沉重負(fù)擔(dān)，我們于心何忍？還是個(gè)好孩子，好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？老師：雙方選手辯論很精彩，說的都有一定的道理。謝謝你們。正如甲方觀點(diǎn)，讓父母檢查家庭作業(yè)，有利于作業(yè)的質(zhì)量，有利于及時(shí)矯枉過正，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我們也應(yīng)該考慮到父母的勞累，考慮到父母的知識水平，考慮到父母的良苦用心。乙方觀點(diǎn)中，對父母的善良，對父母的體諒，對父母的關(guān)愛都給我們留下了深刻的印象。因此，我認(rèn)為家庭作業(yè)要不要請父母檢查，要相機(jī)而行，要合理對待，要有的放矢，不要一意孤行，不要死攪蠻纏，不要走向極端。謝謝大家。[反思]：小小辯論會是高年級口語交際訓(xùn)練中一項(xiàng)重要內(nèi)容。旨在通過訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)及其應(yīng)對能力。然而學(xué)生對于知識的掌握，具體表現(xiàn)在自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，只有充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，他們的學(xué)習(xí)興趣才濃厚，他們的知識掌握才牢固，他們的理解分析才到位。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個(gè)階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。（德國著名教育家赫爾巴特語）本次教學(xué)，我就充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材讓他們展開熱烈的討論，結(jié)果超出我的想象。因此，我認(rèn)為激活、保持學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)是每一位老師課堂教學(xué)的重中之重。

辯論課件【篇6】

設(shè)計(jì)思路：

前段，在帶孩子去秋游經(jīng)過湘江的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個(gè)孩子說：天晴真是不好，河里的水都快干了。而另外一個(gè)孩子卻說：如果下雨，我們就不能秋游了。于是，孩子們圍繞著晴天好還是雨天好展開了激烈地討論。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨(dú)到的見解，并樂于表達(dá)自己的看法。因此，在活動設(shè)計(jì)中，教師組織幼兒圍繞晴天好還是雨天好這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競爭意識的語言表達(dá)環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動的同時(shí)，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達(dá)形式，初步掌握辯論的基本方法。

2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達(dá)自己的不同意見。

3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識經(jīng)驗(yàn)。

2、雨傘和太陽貼紙若干。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？

2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進(jìn)行討論。

3、組織幼兒分組，針對下雨天好還是晴天好進(jìn)行辯論。

4、教師總結(jié)辯論情況。

辯論課件【篇7】

一、辯論一

兩個(gè)句子中的的可不可以省去：

（在學(xué)生自讀課文、老師巡查時(shí)，唐傳岳同學(xué)提出來的）

１、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

在這一句中，有點(diǎn)同學(xué)說不用的顯得直接點(diǎn)。但有的同學(xué)說要用的，這里突出了嫩葉是帶黃色的，而不是突出柳絲。

２、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這一句，經(jīng)過辯論，大家明白了在這里多了一個(gè)的，朗讀中的停頓提升了感情，用的比不用好。

二、辯論二

第一、二自然段能否對調(diào)：

我昨天在解讀這篇課文時(shí)，用攝影的畫面感來感受課文：

一個(gè)攝影師到郊外去拍攝春天的美景，當(dāng)他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了燕子（小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。）（第二自然段）他被燕子吸引住了，馬上對燕子來個(gè)特寫（第一自然段），跟著一直追蹤著燕子的活動（第三自然段），直到定格了燕子飛累了，停在電線上的美妙畫面。

所以，我認(rèn)為應(yīng)該把第二自然段放在開頭，這樣子畫面的流暢性就很強(qiáng)。

早上回來跟游老師討論，她說調(diào)換后變得很尋常，平時(shí)都是這樣寫的，而把燕子放到開頭，先突出重點(diǎn)，反而有新意，不妨讓學(xué)生說說他們的意見。

課堂上，當(dāng)我提出這個(gè)質(zhì)疑時(shí)，讓我驚喜的是，沒有同學(xué)附和我，而是都有自己的思考，換和不換各占一半意見。

下面是同學(xué)的意見：

同學(xué)一：不換，把燕子特點(diǎn)放在第一自然段，突出主題。

同學(xué)二反駁：換，攝影師無心拍燕子，但被燕子吸引了，這樣也可以突出，成為主題。

同學(xué)三再反駁：標(biāo)題是燕子，說明攝影師是有備而來去拍燕子的。

還有同學(xué)反問我：如果你是攝影師，你想拍燕子還是拍春天？

在這個(gè)辯論結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生這樣看待文章的結(jié)構(gòu)：

寫東西，不要千篇一律，如果個(gè)個(gè)都按照一樣的順序?qū)?，還有味道嗎？如果我想突出什么重點(diǎn)，我先寫什么，再寫其他。

跟著讓學(xué)生翻開單元的習(xí)作，提出準(zhǔn)備要求。

辯論課件【篇8】

辯論賽課件——辯題：中學(xué)生晚上是否應(yīng)該看手機(jī)

尊敬的評委、各位辯手、同學(xué)們，大家好！

今天，我們的辯題是“中學(xué)生晚上是否應(yīng)該看手機(jī)”。針對這個(gè)話題，我們申明如下：

首先，現(xiàn)代社會的快節(jié)奏讓人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都充滿了壓力。手機(jī)成為人們必不可少的工具之一，也成為了許多學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)和社交壓力的重要途徑。

然而，手機(jī)也帶來了負(fù)面影響。一方面，過度使用手機(jī)會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響。長時(shí)間使用手機(jī)會導(dǎo)致精神疲勞，反應(yīng)遲鈍，降低學(xué)習(xí)效率。另一方面，過度使用手機(jī)還會影響睡眠質(zhì)量，對身體健康不利。很多科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，晚上過度使用電子設(shè)備會對睡眠質(zhì)量造成很大的影響，影響身體健康。

那么，中學(xué)生晚上應(yīng)該看手機(jī)嗎？我們的觀點(diǎn)是：不應(yīng)該。

首先，晚上需要休息。晚上睡覺是人們必須要做的事情之一，好的睡眠品質(zhì)對身體健康至關(guān)重要。而手機(jī)使用會對睡眠產(chǎn)生很大的影響，使人入睡困難，導(dǎo)致失眠。長期如此，會影響人們的身體健康和心理健康。

其次，晚上看手機(jī)會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。晚上是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)間段，如果沉迷于手機(jī)娛樂或者社交，就會耽誤時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

最后，我們認(rèn)為，中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生處于成長發(fā)育的重要時(shí)期，需要保證足夠的睡眠和學(xué)習(xí)。減少晚上看手機(jī)的時(shí)間可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，我們反對中學(xué)生晚上看手機(jī)。我們應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更健康地成長。同時(shí)，我們也期待學(xué)生、家長、學(xué)校共同努力，讓學(xué)習(xí)與科技之間達(dá)到良好平衡的狀態(tài)。謝謝！

辯論課件【篇9】

目的：

1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

2、學(xué)會關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題。

準(zhǔn)備：

1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張;正反兩方標(biāo)志;最佳辯手獎?wù)?

過程：

一、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導(dǎo)語：(投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片)你在圖片上看到了什么?;文章出自..教,案網(wǎng)這是一場什么戰(zhàn)爭?你是怎么知道的?小朋友通過電視、電腦、報(bào)紙知道了許多，現(xiàn)在就請你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情。

二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

1、指導(dǎo)語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多。現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問題：一部分幼兒認(rèn)為美國可以攻打伊拉克，一部分幼兒認(rèn)為，美國不可以攻打伊拉克。為了這個(gè)問題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法，駁倒對方觀點(diǎn)。

2、規(guī)則：請正反雙方分坐兩邊，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容;正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料;兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn)，說服對方?這些圖片能說明什么問題?

三、幼兒進(jìn)行辯論，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)幼兒傾聽，并幫助幼兒找到對方表達(dá)中的漏洞，有針對性的講自己的觀點(diǎn)。

2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

四、講評并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評最佳辯手。

注意：

1、雙方都要認(rèn)真傾聽對方的話和觀點(diǎn)，找到對方的問題。

2、能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達(dá)出來。

教學(xué)反思：

總觀這堂課，我個(gè)人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題。

辯論課件【篇10】

辯論賽課件

主題：學(xué)校應(yīng)該取消成績排名制度

正方觀點(diǎn)：

1. 取消成績排名制度可以減少學(xué)校競爭壓力

現(xiàn)在的學(xué)生面臨著越來越大的考試競爭壓力。成績排名制度加劇了學(xué)生之間的競爭，使得學(xué)生不僅僅只是為了自己的成績，而是為了超越其他人而學(xué)習(xí)。這種競爭對學(xué)生的心理健康和個(gè)人成長是有害的。

2. 取消成績排名制度可以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識

學(xué)生不應(yīng)該僅僅據(jù)成績排名來評價(jià)自己的學(xué)術(shù)成就。學(xué)生應(yīng)該更多地關(guān)注自己的興趣愛好和個(gè)人能力的發(fā)展。取消成績排名制度可以讓學(xué)生更加專注于自己的學(xué)術(shù)和個(gè)人成長，而不是僅僅為了排名而學(xué)習(xí)。

3. 取消成績排名制度可以減輕教師的工作壓力

教師在制作成績排名清單的時(shí)候會花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。取消成績排名制度可以減輕教師的工作壓力，讓他們更加專注于課程的授課和學(xué)生的個(gè)人成長。

反方觀點(diǎn)：

1. 沒有成績排名制度會使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力

成績排名制度可以鼓勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冃枰ㄟ^學(xué)習(xí)來提高他們的排名。如果沒有成績排名制度，那么學(xué)生可能會變得更加懶惰，因?yàn)樗麄儧]有了動力。

2. 成績排名制度可以讓學(xué)生更容易被大學(xué)錄取

許多大學(xué)傾向于從排名前列的學(xué)生中錄取學(xué)生。如果取消成績排名制度，那么大學(xué)可能會更難判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這可能會使得學(xué)生更難被大學(xué)錄取。

3. 成績排名制度可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭，促進(jìn)他們的成長

學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一項(xiàng)孤立的活動。學(xué)生之間的競爭可以讓他們更加努力地學(xué)習(xí)，取得更好的成績。成績排名制度可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭，促進(jìn)他們的成長。

結(jié)論：

我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該取消成績排名制度。雖然成績排名制度可以鼓勵學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生之間的競爭，但是它也會加劇學(xué)生之間的競爭壓力，使得學(xué)生只是為了排名而學(xué)習(xí)。取消成績排名制度可以讓學(xué)生更專注于自己的學(xué)業(yè)和個(gè)人成長，減輕教師的工作壓力，并鼓勵學(xué)生更加自我意識地發(fā)展個(gè)人愛好和能力。

辯論課件【篇11】

主題一：科技發(fā)展是否符合人類利益？

隨著科技的迅速發(fā)展，我們所在的世界變得越來越依賴科技。尤其是在數(shù)字化時(shí)代，科技賦予了人類更多的力量和便利。但是在這個(gè)過程中，我們也要想到科技是否符合人類利益。

首先，科技的發(fā)展對于人類有非常大的好處。人工智能技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活更加智能化，自動駕駛、智能家居等應(yīng)用讓我們的生活更加便捷。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，讓治療疾病更加準(zhǔn)確和高效。基因編輯技術(shù)讓人類擁有消滅一些世代承受的疾病的能力。所以說科技能夠?qū)θ祟愖龀龊芏嘤幸娴呢暙I(xiàn)。

但是，科技發(fā)展也帶來了很多負(fù)面影響。比如說，工業(yè)化帶來了環(huán)境污染問題，人們在使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候會遇到隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)等。而且在一些領(lǐng)域，科技的發(fā)展可能會損害到人類的利益。比如說，人工智能的發(fā)展有可能會搶占人類的工作崗位，導(dǎo)致很多人失去了工作機(jī)會。

因此，科技的發(fā)展是有利有弊的。我們需要在科技發(fā)展的過程中始終堅(jiān)持以人為本，保持警惕和審慎。我們需要通過建立更加健全的法律法規(guī)，加強(qiáng)宣傳教育，讓公眾充分認(rèn)識到科技發(fā)展對于人類生活的影響，以更加負(fù)責(zé)任的態(tài)度面對科技。

主題二：學(xué)生是否應(yīng)該參加高考？

高考可以說是中國學(xué)生求學(xué)路上的一個(gè)重要關(guān)卡，它規(guī)定了學(xué)生是否能夠進(jìn)入高等教育階段，是否能夠獲得更好的學(xué)習(xí)資源。但是隨著社會對于教育的要求日益提高，我們也需要重新審視高考的作用，是否適合所有學(xué)生。

高考能夠讓優(yōu)秀的學(xué)生通過自身的努力獲得更好的生活。但是對于那些不能在考試中達(dá)到高要求的學(xué)生來說，高考可能會成為一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。他們不僅僅需要承受來自考試的壓力，同時(shí)還要承受外界對于他們成績的壓力。這種壓力很可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，對于他們的健康有很大的傷害。

另外，對于那些具有特殊才能的學(xué)生來說，高考是否必須呢？如果我們一味地追求分?jǐn)?shù)，在選才方面極度狹視，對于一些擅長音樂、美術(shù)等學(xué)科的學(xué)生，高考的標(biāo)準(zhǔn)可能并不是一個(gè)全面的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能全面評價(jià)他們的素質(zhì)。這種情況下，高考對于學(xué)生的發(fā)展，或許并不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

在這種情況下，我們需要更加全面地考慮教育的本質(zhì)和目的。從教育的角度考慮，高考并不是唯一的目標(biāo)，不是每個(gè)人都要走上大學(xué)的路。我們應(yīng)該注重專業(yè)方向的培養(yǎng)，注重實(shí)踐和技能的培養(yǎng)。這不僅有利于學(xué)生個(gè)人的成長，也有利于社會的進(jìn)步。畢竟學(xué)生們擁有的是唯一的人生，怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)最好地發(fā)揮自己的特長，仍是我們應(yīng)該深思的問題。

主題三：如何平衡家庭和職業(yè)？

隨著社會的進(jìn)步，我們越來越需要在家庭和職業(yè)之間取得一個(gè)平衡。我們需要在賺錢與照顧家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓工作和生活更加有質(zhì)量、更加有意義。

許多人為了追求事業(yè)，會放棄家庭。然而，這種做法是不明智的。一個(gè)不穩(wěn)定的家庭環(huán)境會對孩子們產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懰麄兊恼３砷L。因此，事業(yè)不能成為家庭的犧牲品。

另外，過分關(guān)注家庭，也會影響職業(yè)的發(fā)展。它可能會讓人失去追求事業(yè)的熱情，使人對自己的工作缺乏動力。這種情況下，職業(yè)也成為了家庭的犧牲品。

那么該如何平衡家庭和職業(yè)呢？我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓家庭和事業(yè)互相促進(jìn)、互相支持。一些人可能會選擇彈性工作制度，但是這種方式往往會過于極端。我們應(yīng)該充分利用個(gè)人的時(shí)間，找到一些合適的時(shí)間，可以讓自己有足夠的時(shí)間陪伴家人，同時(shí)也能夠完成自己的工作。這樣它將會是一種雙贏策略，不僅有利于家庭穩(wěn)定，也有利于事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然這需求我們重新調(diào)整我們的基本觀念，相信時(shí)間的管理是可以好好解決問題的。

綜上所述，平衡家庭和事業(yè)關(guān)系是一項(xiàng)很關(guān)鍵的任務(wù)。我們需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，充分利用時(shí)間，讓自己陪伴家人的時(shí)間變得更加有質(zhì)量，讓個(gè)人發(fā)展的時(shí)間變得更加高效。同時(shí)，我們也需要相信，只有找到一個(gè)正確的平衡點(diǎn)，才能在事業(yè)和家庭中雙豐收。

辯論課件【篇12】

主題：是否應(yīng)該禁止動物實(shí)驗(yàn)？

隨著科技的發(fā)展，人類對于動物實(shí)驗(yàn)的需求越來越大，同時(shí)也成為了一個(gè)爭議的話題。有人主張繼續(xù)進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)科技的發(fā)展，而另一些人則認(rèn)為需要停止這一行為以保護(hù)動物權(quán)益。本次辯論賽中，我們將針對該主題展開激烈的辯論。

正方觀點(diǎn)：

動物實(shí)驗(yàn)是一種必要的手段，能夠幫助科學(xué)家們研究出藥物和治療方法，保障人類的健康和生命安全。許多重大的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展都是在動物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成的，經(jīng)過嚴(yán)格的檢驗(yàn)和測試后才能被應(yīng)用到人類身上。如果完全禁止動物實(shí)驗(yàn)，將會嚴(yán)重影響醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。此外，現(xiàn)在的動物實(shí)驗(yàn)已經(jīng)非常規(guī)范化和嚴(yán)格，確保了動物的福利和保護(hù)，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可靠性。

反方觀點(diǎn)：

雖然動物實(shí)驗(yàn)可能會產(chǎn)生一些積極的結(jié)果，但是很多情況下也是徒勞無功和殘忍的行為，不僅浪費(fèi)了大量的資源和時(shí)間，還剝奪了動物的基本權(quán)益和生命。動物實(shí)驗(yàn)無法完全代表人類和動物的生理和心理反應(yīng)，結(jié)果往往是不可靠和不準(zhǔn)確的，如果過度依賴動物實(shí)驗(yàn)，可能會給人們帶來更多的危害和風(fēng)險(xiǎn)。而且，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技已經(jīng)發(fā)展到了可以大量使用其他替代性方法，比如使用人類組織、計(jì)算機(jī)以及人工智能等技術(shù)，取代甚至超越動物實(shí)驗(yàn)的研究手段。

結(jié)論：

雙方觀點(diǎn)都有其合理性，但是我們應(yīng)該遵循科學(xué)、公正的原則來進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也要確保動物的福利和權(quán)益。在進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)該對其研究的必要性進(jìn)行嚴(yán)格評估和檢驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，盡量減少對動物的傷害和影響。同時(shí)，也應(yīng)該積極推廣替代性研究方法，降低對動物實(shí)驗(yàn)的依賴性，使科學(xué)技術(shù)更好地服務(wù)于人類進(jìn)步和社會發(fā)展。

2025辯論課件(系列九篇)

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案的編寫需要遵循一定的教學(xué)原則。幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心整理的“辯論課件”馬上就要看到了，請您閱讀以下重要信息！

辯論課件【篇1】

【主題】互聯(lián)網(wǎng)是否對人類產(chǎn)生了更多的好處還是壞處？

互聯(lián)網(wǎng)是21世紀(jì)最大的發(fā)明之一，它在我們的生活中扮演著重要的角色。它帶來了便捷和全球化，但同時(shí)也帶來了一系列的問題。在這種情況下，我們應(yīng)該堅(jiān)持互聯(lián)網(wǎng)對人類是否是一種更好的影響？

正方觀點(diǎn)：

1. 互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了更多的信息資源。它能夠讓人們更全面地了解世界，了解不同的文化和新聞事件。

2. 互聯(lián)網(wǎng)使得各種服務(wù)更加高效，如網(wǎng)上購物、網(wǎng)上銀行、在線預(yù)訂和在線學(xué)習(xí)等。

3. 互聯(lián)網(wǎng)能夠打破國界和地域限制，讓人民之間的交流更加容易。網(wǎng)絡(luò)社交平臺也讓人們更容易認(rèn)識新朋友，從而擴(kuò)大了社交圈。

反方觀點(diǎn)：

1. 互聯(lián)網(wǎng)帶來了信息泛濫的問題，讓人們難以分辨真假信息。很多人容易被虛假信息欺騙并且信以為真。

2. 互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)給傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)造成了很大的沖擊，許多傳統(tǒng)行業(yè)面臨滅亡的危險(xiǎn)。例如，紙質(zhì)書籍被電子書籍取代。

3. 互聯(lián)網(wǎng)上充斥著惡意信息，如網(wǎng)絡(luò)欺凌，網(wǎng)絡(luò)詐騙和網(wǎng)絡(luò)侵犯隱私等問題。

結(jié)論：

在這個(gè)人類歷史上的新時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)既有好處也有壞處。正如同一件事物兩面性一樣，它沒有絕對的好與壞的界限。這僅僅是一種工具，我們需要正確地使用它以便使它對我們有更好的影響。我們可以通過加強(qiáng)法律監(jiān)管以及加強(qiáng)人們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)來解決其帶來的問題，從而使其對人類產(chǎn)生更多的好處。

辯論課件【篇2】

一、辯論一

兩個(gè)句子中的的可不可以省去：

（在學(xué)生自讀課文、老師巡查時(shí)，唐傳岳同學(xué)提出來的）

１、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

在這一句中，有點(diǎn)同學(xué)說不用的顯得直接點(diǎn)。但有的同學(xué)說要用的，這里突出了嫩葉是帶黃色的，而不是突出柳絲。

２、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這一句，經(jīng)過辯論，大家明白了在這里多了一個(gè)的，朗讀中的停頓提升了感情，用的比不用好。

二、辯論二

第一、二自然段能否對調(diào)：

我昨天在解讀這篇課文時(shí)，用攝影的畫面感來感受課文：

一個(gè)攝影師到郊外去拍攝春天的美景，當(dāng)他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了燕子（小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。）（第二自然段）他被燕子吸引住了，馬上對燕子來個(gè)特寫（第一自然段），跟著一直追蹤著燕子的活動（第三自然段），直到定格了燕子飛累了，停在電線上的美妙畫面。

所以，我認(rèn)為應(yīng)該把第二自然段放在開頭，這樣子畫面的流暢性就很強(qiáng)。

早上回來跟游老師討論，她說調(diào)換后變得很尋常，平時(shí)都是這樣寫的，而把燕子放到開頭，先突出重點(diǎn)，反而有新意，不妨讓學(xué)生說說他們的意見。

課堂上，當(dāng)我提出這個(gè)質(zhì)疑時(shí)，讓我驚喜的是，沒有同學(xué)附和我，而是都有自己的思考，換和不換各占一半意見。

下面是同學(xué)的意見：

同學(xué)一：不換，把燕子特點(diǎn)放在第一自然段，突出主題。

同學(xué)二反駁：換，攝影師無心拍燕子，但被燕子吸引了，這樣也可以突出，成為主題。

同學(xué)三再反駁：標(biāo)題是燕子，說明攝影師是有備而來去拍燕子的。

還有同學(xué)反問我：如果你是攝影師，你想拍燕子還是拍春天？

在這個(gè)辯論結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生這樣看待文章的結(jié)構(gòu)：

寫東西，不要千篇一律，如果個(gè)個(gè)都按照一樣的順序?qū)?，還有味道嗎？如果我想突出什么重點(diǎn)，我先寫什么，再寫其他。

跟著讓學(xué)生翻開單元的習(xí)作，提出準(zhǔn)備要求。

辯論課件【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動．孩子們在活動中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同。辯論會便是其中的一種活動形式．它對大班幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個(gè)幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn)，接受同伴的觀點(diǎn)．最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)：

1．知道小學(xué)與幼JL園的不同．進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

2．在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

準(zhǔn)備：

1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有初步了解。

3．有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎牌。

過程：

1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

2．教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志，并引導(dǎo)幼兒稍作準(zhǔn)備。

4．幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師根據(jù)幼兒的講述及時(shí)予以指導(dǎo)。

(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

(3)及時(shí)捕捉好的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

5．交流小結(jié)辯論會的情況，并評選金牌辯手。

附：

辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問題．形成共識：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)

辯論題二：上小學(xué)后；上課時(shí)能不能隨意喝水、小便

(分析：對孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點(diǎn)：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。)

辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

(分析：自我管理能力及計(jì)劃能力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計(jì)劃地、合理地安排放學(xué)后的時(shí)間，并形成這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)

辯論課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1.通過調(diào)查、訪問、閱讀等活動，對元宵節(jié)的傳說與習(xí)俗有進(jìn)一步的了解。

2.積極參與交流、討論等活動，樂意與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感受。

活動建議：

1.與幼兒談?wù)撽P(guān)于元宵節(jié)的話題，提出關(guān)于元宵節(jié)的新問題。

2.鼓勵幼兒圍繞自己感興趣的問題，通過調(diào)查、訪問、閱讀等多種途徑獲取相關(guān)信息，進(jìn)一步豐富元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

3.在班上開展“話說元宵節(jié)”活動，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，向同伴介紹自己通過多種途徑了解到的關(guān)于元宵節(jié)的新認(rèn)識、新經(jīng)驗(yàn)。

活動目標(biāo)：

了解燈謎的由來、種類和結(jié)構(gòu)，積極參與賞燈猜謎活動，感受燈謎的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎的方法，體驗(yàn)競猜的快樂。

活動準(zhǔn)備：

園內(nèi)展出各種各樣的花燈和燈謎。

活動建議：

1.參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。

2.交流對燈謎的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富對燈謎由來、種類和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

3.積極參與賞燈猜謎活動，老師對優(yōu)勝者給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

4.請猜謎有困難的幼兒提出自己的問題，師幼共同研究幫助的方法。

1、讓幼兒知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習(xí)俗。

2、激發(fā)每一位幼兒嘗試動腦筋猜燈謎，讓幼兒產(chǎn)生對猜燈謎的興趣。

1、花燈若干。分別貼有燈謎或畫謎。

1、在老師的引導(dǎo)下，請幼兒自由賞燈，發(fā)現(xiàn)燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。

2、玩猜燈謎游戲。有教師說出燈謎，幼兒猜出后悄悄告訴教師，答對了則獲得一盞精美的小燈籠。

3、閱讀幼兒用書第1冊第22頁，比比那個(gè)小朋友猜得又對又快。

1、教師請幼兒將自己學(xué)會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。

2、教育幼兒在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。

麻屋子，紅帳子。

紅公雞，綠尾巴，

媽媽有腿沒有尾，

孩子有尾沒有腿。

孩子能變成媽媽樣，

年紀(jì)并不大，

胡子一大把，

頭戴紅帽，

身穿紅袍，

1、讓幼兒初步掌握謎語的特點(diǎn)，引起對猜謎語的興趣。

2、在老師的啟發(fā)下，學(xué)習(xí)按物體的主要特征來猜謎語。

3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達(dá)自己想法的能力。

難點(diǎn)：讓幼兒知道猜謎語要仔細(xì)聽清楚每個(gè)字和每句話，并把幾句話連起來想，因?yàn)橹i面的每句話都

兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。

一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。

1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣?xùn)|西，不能看，怎么猜出里面的東西呢?

2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣?xùn)|西，但兒歌中不講出這樣?xùn)|西的名稱，

只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點(diǎn)，這樣的兒歌叫謎語。

3、提醒幼兒仔細(xì)地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。

二.幼兒學(xué)習(xí)猜謎語。

1、先猜第一只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。

(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。

(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語內(nèi)容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，

第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領(lǐng)。

(6)小結(jié)(鞏固掌握謎語的特點(diǎn))：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點(diǎn)和本領(lǐng)。但兒歌中并沒有“青蛙”兩個(gè)字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。

2、猜一猜第二只盒子里的東西。

(1)教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

(2)教師解釋“沾水”的含義。

(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。

(4)教師在桌上準(zhǔn)備一盆水，再準(zhǔn)備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。

(5)通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西

(7)小結(jié)：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個(gè)字，但把肥皂的樣子和特點(diǎn)講出來了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。

(1)教師念謎語：一個(gè)寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。

(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個(gè)謎語說出了皮球的什么特點(diǎn)?

1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個(gè)小圓圈。要求幼兒在老師講的時(shí)候認(rèn)真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內(nèi)幼兒相互講講為什這樣猜。

2、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助理解力差的幼兒理解謎語。

3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導(dǎo)幼兒看看，講講。

教師共提供三則謎語：

丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。

紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。

身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。

活動延伸：

請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。

辯論課件【篇5】

主題：人工智能是否能替代人類？

一、引言

人工智能的迅速發(fā)展，讓科技產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)飛速增長，但這也引發(fā)人們對于人工智能是否能替代人類的熱議。雖然目前人工智能尚處于初級階段，但在某些領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)開始出現(xiàn)替代人類的可能，例如智能家居、無人駕駛等。究竟人工智能能否替代人類，成為了新一輪的研究與討論的焦點(diǎn)。

二、支持人工智能能夠替代人類的論點(diǎn)

1.高效性：人工智能可以在短時(shí)間內(nèi)完成大量的工作，而且不受時(shí)間和空間限制，且根據(jù)用戶需求能夠快速自主地進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)和服務(wù)。

2.智力上的優(yōu)勢：人工智能具備極高的識別和處理能力，可以處理大量的數(shù)據(jù)和信息，并能隨時(shí)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的數(shù)據(jù)信息，比人類在處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)信息方面有著更高的能力。

3.替代重復(fù)性工作：對于重復(fù)性的工作，傳統(tǒng)的人工操作效率低下，人工智能則可以完成大量的重復(fù)性任務(wù)，同時(shí)減少人力成本。

4.提高生產(chǎn)與服務(wù)質(zhì)量：人工智能可以提供更加高質(zhì)量的服務(wù)和產(chǎn)品，能夠保證生產(chǎn)過程的精度和可靠性，同時(shí)能夠根據(jù)客戶的需求和反饋進(jìn)行快速的調(diào)整與優(yōu)化。

三、反對人工智能能夠替代人類的論點(diǎn)

1.缺乏人類情感：人工智能不具備人類情感、理解和表達(dá)的能力，無法應(yīng)對不同的情況和場景，處理復(fù)雜情感問題和處理困難問題的能力不如人類。

2.替代工作且難以適應(yīng)新工作：當(dāng)人工智能發(fā)展到足夠成熟后，高科技行業(yè)的大部分工作都有可能被機(jī)器取代，令許多人失業(yè)，同時(shí)人工智能還需要時(shí)間來適應(yīng)和學(xué)習(xí)新的工作和技能。

3.存在安全性和隱私問題：人工智能在如銀行和保險(xiǎn)業(yè)等需要處理大量個(gè)人信息的行業(yè)運(yùn)用，會存在隱私泄漏和人身安全問題。

4.人工智能沒有創(chuàng)新和判斷能力：人工智能工作的前提需要基于規(guī)則和指令，沒有自主判斷和創(chuàng)造的能力，對于問題的解決只能在一定的范圍內(nèi)操作，無法避免突發(fā)情況與復(fù)雜思維的處理。

四、結(jié)論

人工智能的快速發(fā)展成為社會的重要趨勢，盡管有人認(rèn)為人工智能可以完全替代人類，帶來高效性、更加便利服務(wù)和高品質(zhì)的生產(chǎn)成果。但是人工智能仍然不能替代人類在行業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮的能力、貢獻(xiàn)與創(chuàng)造。人工智能應(yīng)該更加注重結(jié)合人類智慧，深化人工智能與人類之間的互動和合作，共同探索新的發(fā)展機(jī)遇，為人類帶來更大的福利和效益。

辯論課件【篇6】

大班健康教育活動

《廚房里的辯論會》

設(shè)計(jì)思路：.

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置?！睂τ變簛碇v維持生命和保證生長發(fā)育的基本物質(zhì)是通過吃各種食物來取得的，所吃食物的質(zhì)量直接影響兒童的生長發(fā)育。

那么在當(dāng)今社會！在物質(zhì)條件不斷提高的前提下，孩子現(xiàn)在是家里的小皇帝、小公主。在飲食方面，挑食和偏食比較嚴(yán)重。針對這種現(xiàn)象，為了讓孩子改掉挑食、偏食的壞毛病，我就特意設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)大班健康教育活動《廚房里的辯論會》。

活動目標(biāo)：

1讓孩子初步了解人體所需的各種維生素以及維生素在人體健康成長中的作用；

2、引導(dǎo)幼兒在聽一聽、說一說、議一議、捏一捏等學(xué)習(xí)活動中獲得新知識，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)、動手實(shí)踐等能力；

三。教育孩子不要偏袒或挑食，從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、情景布置：廚房。

2產(chǎn)品：蘋果，胡蘿卜，菠菜，花生。

3、動畫課件：《廚房里的辯論會》。

4、**，橡皮泥。

活動方法：

在這次活動中，我采取了以下方法：

1、情境法：通過創(chuàng)設(shè)逼真的活動情境一一“廚房”，讓幼兒好象身臨其境，能更好喚起幼兒已有的生活體驗(yàn)，點(diǎn)燃幼兒樂學(xué)的火苗。

2、感知體驗(yàn)法：幼兒的思維以直觀形象為主，讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞各種食物，充分調(diào)動幼兒多種感官參與，極大地提高教學(xué)效率。

3、談話法：提供充足時(shí)間，讓每一位幼兒都有機(jī)會發(fā)表自己的見解，提高幼兒的言語表達(dá)能力。

活動過程：

一、出示實(shí)物，引起興趣

1老師展示蘋果、胡蘿卜、菠菜、花生實(shí)物，讓孩子們看、摸、聞，了解他們的外在特征。

2讓孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來討論四種水果和蔬菜。

這個(gè)環(huán)節(jié)與生活息息相關(guān)，引入了孩子熟悉的水果和蔬菜，并通過孩子的多種感官參與，使孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2，* *動畫**，了解食物的營養(yǎng)價(jià)值

這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我制作了flash動畫,為的是讓幼兒更直觀的了解水果、蔬菜中的營養(yǎng)價(jià)值，激發(fā)幼兒的興趣。

老師可以這樣做，小朋友聽有什么聲音呢?原來是廚房里的蘋果、胡蘿卜、菠菜、花生在爭吵，它們在吵什么呢? 請小朋友**動畫片。

1看完動畫短片，老師自然地問：故事里有誰？它們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>

2小朋友討論：不吃一些食物會出現(xiàn)什么癥狀？讓孩子們了解維生素對人類健康成長的作用。

讓幼兒知道食物的均衡搭配，攝入的營養(yǎng)充足，才能使自己長得結(jié)實(shí)、個(gè)子高、**好、有力氣、對疾病有抵抗力等。

本環(huán)節(jié)通過讓幼兒**動畫片，避免了單一地說教，并提供足夠的時(shí)間與空間，使每位幼兒都有機(jī)會交流自己的所知所得，從根本上提高教學(xué)效率。而通過這四種有代表性的蔬果，可以讓孩子們明白，各種食物都有很好的營養(yǎng)，飲食一定要均衡。

三、制作“營養(yǎng)午餐”，加深對營養(yǎng)食物的認(rèn)識。

將幼兒分成若干小組，給每組分發(fā)橡皮泥，讓幼兒合作，設(shè)計(jì)“營養(yǎng)午餐”。（比如，我捏蘋果，你捏芹菜。)然后討論為什么要做午餐，它對人體健康有什么影響？

制作完成后，全班展示、集體評議，綜合選出大家認(rèn)為營養(yǎng)最全面的午餐，獎勵幼兒“小小營養(yǎng)師”的紅旗。

本環(huán)節(jié)通過橡皮泥制作營養(yǎng)午餐，有力的培養(yǎng)了幼兒的分享、合作意識，使幼兒對各種水果、蔬菜的營養(yǎng)有了更好的了解，激發(fā)了幼兒吃各種食物的欲望。有利于促進(jìn)實(shí)現(xiàn)不偏不倚，不挑剔的目標(biāo)。讓孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

辯論課件【篇7】

活動目的：

1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

2、學(xué)會關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題。

活動準(zhǔn)備：

1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張；正反兩方標(biāo)志；"最佳辯手"獎?wù)拢?/p>

活動過程：

一、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導(dǎo)語：（投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片）你在圖片上看到了什么？這是一場什么戰(zhàn)爭？你是怎么知道的？小朋友通過電視、電腦、報(bào)紙知道了許多，現(xiàn)在就請你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情。

二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

1、指導(dǎo)語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問題：一部分幼兒認(rèn)為美國可以攻打伊拉克，一部分幼兒認(rèn)為，美國不可以攻打伊拉克。為了這個(gè)問題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達(dá)自己想法，駁倒對方觀點(diǎn)。

2、規(guī)則：請正反雙方分坐兩邊，并出示標(biāo)志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容；正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點(diǎn)的資料；兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達(dá)自己觀點(diǎn)，說服對方？這些圖片能說明什么問題？

三、幼兒進(jìn)行辯論，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)幼兒傾聽，并幫助幼兒找到對方表達(dá)中的漏洞，有針對性的講自己的觀點(diǎn)。

2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

四、講評并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評最佳辯手。

注意：

1、雙方都要認(rèn)真傾聽對方的話和觀點(diǎn)，找到對方的問題。

2、能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達(dá)出來。

辯論課件【篇8】

【案例】

今天，我又一次執(zhí)教《落花生》一課，在對課文大意、寫作順序、重點(diǎn)詞句等進(jìn)行學(xué)習(xí)后。我仍與前兩次教學(xué)一樣，提出了同樣的拓展性問題：你愿意做像花生一樣的人，還是愿意做像蘋果、石榴一樣的人？愿意做前者的坐在左邊，愿意做后者的坐在右邊。

大約兩分鐘后學(xué)生開始行動，結(jié)果全班學(xué)生都坐到了教室右邊。我很驚奇，原來準(zhǔn)備的辯論會砸鍋了，只好成為闡述會。

生1說：現(xiàn)代科學(xué)證明：桃子、蘋果、石榴含有豐富的維生素，是現(xiàn)代科學(xué)飲食的首選，我們也應(yīng)該做對社會有用的人。

生2說：花生精神不適應(yīng)現(xiàn)代社會，你不自己展示才能，哪位公司老板會自找上門來，我們怎么能走出這窮山溝？

生3說：我們班馬曉龍學(xué)習(xí)成績頂呱呱，演講稿寫得那么好，可就不敢參加比賽，結(jié)果讓郭小雨奪的了第一名，還參加鄉(xiāng)比賽。如果曉龍平時(shí)多像蘋果、石榴在外面掛一掛，那金牌得主肯定是他，所以，我堅(jiān)決要像蘋果、石榴學(xué)習(xí)。

生4說：花生是有它無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)，但蘋果、石榴善于推銷自己的風(fēng)格在當(dāng)今更值得我們發(fā)揚(yáng)。

【反思】

剛一出現(xiàn)問題，我困惑，是現(xiàn)代社會風(fēng)氣把傳統(tǒng)的美德沖淡了，還是我上課時(shí)的價(jià)值觀失衡了？但聽完每位學(xué)生既有理有據(jù)又生動活潑的闡述后，我感到欣慰，我原先的辯論會在課改的今天已讓孩子們推上了新的臺階，他們敢想、敢說，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識，而且，他們理性的思考、聯(lián)系實(shí)際的推想更讓為師的我興奮，因?yàn)檫@是新課程展現(xiàn)出的新魅力

辯論課件【篇9】

辯論賽主題：應(yīng)該禁止孩子使用手機(jī)

尊敬的評委、各位辯手：

今天的主題是“應(yīng)該禁止孩子使用手機(jī)”，這個(gè)話題已經(jīng)成為了廣大家長和學(xué)習(xí)專家們的頭號問題，因?yàn)樵谶@個(gè)數(shù)碼時(shí)代，孩子們使用手機(jī)的時(shí)間越來越久，而對孩子們的身心健康卻帶來了不可估量的影響。因此我們提出辯題，爭論“應(yīng)該禁止孩子使用手機(jī)”。

首先，我們的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該禁止孩子使用手機(jī)”。由于孩子們的思想發(fā)展尚未成熟，他們對事物的認(rèn)知和處理方式與成年人存在著很大的差異。這時(shí)候，讓孩子們使用手機(jī)就好比是讓孩子走上了一條充滿危險(xiǎn)的不歸路。

對于禁止孩子使用手機(jī)這一觀點(diǎn)，有人會反駁說，讓孩子使用手機(jī)可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長。但是，孩子使用手機(jī)的時(shí)間過長、頻率過高，就會影響到他們的注意力和思維能力，讓他們變得無法集中精力面對學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，因?yàn)槭謾C(jī)中藏著無數(shù)虛假信息和地下文明，孩子們?nèi)菀资艿讲徽?dāng)?shù)膱D像和文字影響，從而對他們的思想、價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生負(fù)面影響。

而且，讓孩子使用手機(jī)還會影響他們的身體健康。因?yàn)檫^多的使用手機(jī)易導(dǎo)致眼部問題、頸部問題和手指問題等健康問題。對于長時(shí)間看手機(jī)導(dǎo)致視力下降的影響，就不勝枚舉。還有一些孩子因?yàn)橛螒蚴褂檬謾C(jī)過度，無法自控，因此就會影響到他們的身體和心理健康。

此外，讓孩子使用手機(jī)也會影響到他們的社交能力。因?yàn)檫^多的使用手機(jī)會讓孩子產(chǎn)生社交焦慮、社交孤立等現(xiàn)狀，這樣的情況會抑制孩子的正常社交能力的發(fā)展。讓孩子們使用手機(jī)三五年，在青春期來臨時(shí)，可能就會造成他們的情感延誤，這是一種非常嚴(yán)重的后果。

綜上所述，我們認(rèn)為，禁止孩子使用手機(jī)是非常必要的，因?yàn)楹⒆觽兊乃枷氚l(fā)展還沒有達(dá)到成年人的水平，使用手機(jī)會對他們的身體和心理產(chǎn)生許多負(fù)面影響。通過限制孩子的手機(jī)使用，我們能夠讓他們更好地發(fā)揮天性，關(guān)注自身的健康和成長，助力他們成為健康的成年人。謝謝大家！

辯論賽主題：應(yīng)該取消高考

尊敬的評委、各位辯手：

今天的主題是“應(yīng)該取消高考”，這個(gè)話題成為了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)楦呖紝W(xué)生和家庭帶來的壓力越來越大，所以我們提出辯題，爭論“應(yīng)該取消高考”。

我們首先從“取消高考”的利與弊兩方面進(jìn)行分析：

關(guān)于“取消高考”這一提議，有人會認(rèn)為，這樣可以避免高考對學(xué)生和家庭的沉重壓力，使得學(xué)生可以過一個(gè)更為輕松的大學(xué)入學(xué)過程。另外，取消高考也能夠減輕社會上的“升學(xué)焦慮”，讓學(xué)生可以把更多的精力放在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，以發(fā)展實(shí)用的工作能力和創(chuàng)新的思維技能。

但是，取消高考也會帶來一些負(fù)面影響。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，很難做到一個(gè)不公平的世界。如果取消高考，高一到高三的教育勢必會發(fā)生許多的變化，考試的形式和內(nèi)容也會發(fā)生一定的調(diào)整。在這種情況下，學(xué)生和家長的心理壓力會更大，就像是進(jìn)入了一個(gè)不確定的世界，這會使得社會對學(xué)生的教育產(chǎn)生更多的不安全感和抱怨。此外，通過高考我們可以判斷一個(gè)人的能力和智慧，因此如果取消了高考，很可能導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的泛濫，許多學(xué)生可能會通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來進(jìn)行入學(xué)考試的準(zhǔn)備，這將不僅會加重家長的負(fù)擔(dān)，同樣會加重學(xué)生的重負(fù)。

綜上所述，我們認(rèn)為，取消高考是不可避免的。畢竟，這是一個(gè)能夠解決許多問題的好辦法，它能夠落實(shí)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的責(zé)任，來落實(shí)學(xué)生的勤奮精神和對待學(xué)習(xí)工作的認(rèn)真態(tài)度。同時(shí)，取消高考也能夠減輕社會上的“升學(xué)焦慮”，使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中更加的自由和自主、有意義。我們堅(jiān)信，取消高考是一種好的嘗試，它可以促進(jìn)中國教育的不斷發(fā)展。謝謝大家！