7的加法教案

一、教學(xué)內(nèi)容

1．同分母分?jǐn)?shù)加減法

2．異分母分?jǐn)?shù)加減法

3．分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。

2．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。

3．體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

三、編排特點(diǎn)

1．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中非常熟悉的素材，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法。

為使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位相同才能相加減的算理，教材以學(xué)生的日常生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的情況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。

教材第139頁6題，第141頁6、7、8題

復(fù)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，使學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)步驟

一、基本練習(xí)

做教材139頁第6題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法

2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

三、鞏固練習(xí)

1、完成142頁第6題

引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正

2、完成第142頁第8題

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論

四、全課總結(jié)（略）

五、作業(yè)

教材第142頁第7題

分?jǐn)?shù)的加法教案 篇7

八單元：分?jǐn)?shù)加法和減法

課題一：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80頁例1、試一試和練一練，練習(xí)十四的第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計(jì)算問題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例1

1、讀題列式

(1)指名讀題并根據(jù)題意列式。

（2）提問：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過程）

（3）揭題：這是一道分?jǐn)?shù)加法算式。因?yàn)橄嗉觾蓚€(gè)數(shù)的分母不同，所以叫做異分母分?jǐn)?shù)的加法。（板書：異分母分?jǐn)?shù)的加法）

2、探究計(jì)算

（1）提出問題：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算呢？

（2）指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是多少。

學(xué)生分組操作，教師巡視

交流：你能根據(jù)操作的情況說出1/2加1/4的得數(shù)是多少嗎？

追問：你是怎樣看出1/2加1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？

明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

（3）按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況。

討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的？（通分）

二、學(xué)習(xí)試一試

1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

2、學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：

（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的（減法）（在已經(jīng)板書的異分母分?jǐn)?shù)的加法后添上和減法，完成課題的板書）

（2）計(jì)算5/6-1/3時(shí)，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？

指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。

3、提出：你會(huì)驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？

交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

（1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？

（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺進(jìn)行驗(yàn)算。

三、做練一練

1、學(xué)生按要求獨(dú)立計(jì)算，并驗(yàn)算。

2、重點(diǎn)討論7/12+1/4的計(jì)算過程，提醒學(xué)生把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

四、做練習(xí)十四的第1-4題

1、做第1題

學(xué)生按要求涂色，并寫出得數(shù)。

要求學(xué)生結(jié)合圖形解釋：為什么1/5+3/5等于4/5？1/4+3/8等于5/8？

明確：分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)可以直接相加；而分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位的分?jǐn)?shù)，也就是要先通分，再相加。

2、做第2題

學(xué)生完成計(jì)算后，可以指名說說異分母分?jǐn)?shù)加、減法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、做第3、4題

指名讀題后，要求學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。學(xué)生解答后，指名說說自己思考和計(jì)算的過程。其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求的問題正確選擇條件。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說給其他同學(xué)聽聽嗎？

教學(xué)反思：

課題二：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第82頁的練習(xí)十四的第5-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會(huì)估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計(jì)算問題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、通分練習(xí)（口答）

5和310和79和38和520和1535和7

2、計(jì)算練習(xí)（指名板演）

1/5+3/103/5-3/8

二、探索規(guī)律

1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。

1/2+1/31/9+1/101/4+1/71/5+1/8

1/2-1/31/9-1/101/4-1/71/5-1/8

2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。

3、每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對(duì)結(jié)果。

4、交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn)。

5、教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來兩個(gè)分子的和或差。

6、根據(jù)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生自己寫出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流。

三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法

1、練習(xí)十四第6題

（1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/71/108/92/259/2011/137/15

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說自己的思考方法。

（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。

2、練習(xí)十四第7題

（1）出示題目：先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。

4/5+2/31/10+3/72/9+1/3

5/8-1/53/5-1/21-1/9

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說說自己的思考過程。

（3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證。

（4）教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。

四、解決實(shí)際問題

1、練習(xí)十四第8題

先說說圖意，再填空，然后計(jì)算。

2、練習(xí)十四第9題

先說說圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算。

五、總結(jié)延伸

思考題：請(qǐng)把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號(hào)里。

1/（）+1/（）+1/（）=1

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的加法教案 篇8

1.本單元的內(nèi)容主要包括：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算和解決問題三部分。這些內(nèi)容都是分?jǐn)?shù)中的基礎(chǔ)知識(shí)，不僅可以用來解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活實(shí)際問題，而且也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

2.本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的意義，而是通過解決實(shí)際問題，結(jié)合分?jǐn)?shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)相乘的計(jì)算過程去理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。同時(shí)也不再呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，簡(jiǎn)化了算理推導(dǎo)過程的敘述及解決問題思路的提示，通過直觀操作、合作交流等手段，探索計(jì)算法則，尋找解題思路，自主構(gòu)建新知識(shí)。

1.理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

2.能進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算，能運(yùn)用整數(shù)乘法運(yùn)算定律進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

3.會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際意義。

本單元的教學(xué)中教師注意培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析歸納、動(dòng)手操作能力；引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在理解算理的同時(shí)體會(huì)教學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美。

分?jǐn)?shù)的加法教案 篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

*同分母分?jǐn)?shù)加減法

*異分母分?jǐn)?shù)加減法

*分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。

2．理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。

3．體會(huì)分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。

三、編排特點(diǎn)

1．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中非常熟悉的素材，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法。

為使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位相同才能相加減的算理，教材以學(xué)生的日常生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的情況下學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。

*第1小節(jié)例1、例2中，利用一家三口分吃一塊大餅和小朋友喝礦泉水的情境，引入同分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)。例3中，以觀看少兒節(jié)目為背景，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)連加連減的學(xué)習(xí)。

*第2節(jié)中，以處理當(dāng)今影響環(huán)境的重要因素生活垃圾為背景，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

這樣選材，符合計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題的課改理念，既具有濃郁的生活氣息，又具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。它降低了學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減計(jì)算算理的難度，利于學(xué)生較順利地掌握分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的基本方法。

2．淡化分?jǐn)?shù)加減法意義的教學(xué)。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義的要求，教材淡化了分?jǐn)?shù)加減法意義的教學(xué)，利用類推說出分?jǐn)?shù)加減的含義。

*例（1）中，由小精靈明明發(fā)問：想想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？

*例2中，由小精靈聰聰發(fā)問：分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)加、減法的含義類推出分?jǐn)?shù)加、減法的含義；

3．引導(dǎo)學(xué)生在探究中概括分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

教材引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中，逐步地總結(jié)出分?jǐn)?shù)計(jì)算的一般方法。

*第1節(jié)中，例1、例2教學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生探究：觀察例1和例2，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？讓學(xué)生在探究、交流中總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般方法。

*第2節(jié)中，例1教學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生探究：你能說說異分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計(jì)算嗎？又一次讓學(xué)生通過探究、討論，概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法的一般方法。

4．在計(jì)算教學(xué)中突出鼓勵(lì)算法多樣化的課改理念。

*第1節(jié)中例3的教學(xué)，如何計(jì)算分?jǐn)?shù)連加、連減的問題，教材提供了兩種不同的算法后提問：你喜歡哪一種方法？、還有其他算法嗎？

*第3節(jié)例1的教學(xué)，教材提供了兩種不同的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的算法后，提問：你喜歡哪種方法？我們的方法有什么不同呢？

讓學(xué)生在比較中體會(huì)算法的多樣性與合理性，懂得應(yīng)選擇較簡(jiǎn)捷的方法進(jìn)行計(jì)算。

5．編排體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料。

《標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。結(jié)合本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材編排了兩個(gè)閱讀材料：

*第112頁的你知道嗎？，通過閱讀這段材料，使學(xué)生了解一些關(guān)于分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的發(fā)展史，了解我們的祖先在這一方面的睿智與成果，體會(huì)用不同的符號(hào)來表示分?jǐn)?shù)對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算產(chǎn)生的重大影響，從而進(jìn)一步體會(huì)用簡(jiǎn)明的符號(hào)來表示數(shù)的重要性。

*第116頁的生活中的數(shù)學(xué)。通過閱讀這份材料，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野，而且使學(xué)生看到分?jǐn)?shù)在五線譜中的靈活應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與音樂、與人類精神生活的密切聯(lián)系。

四、具體編排

標(biāo)題

例題安排

第1節(jié)

同分母分?jǐn)?shù)加減法

例1

同分母分?jǐn)?shù)加法的含義及計(jì)算方法

例2

同分母分?jǐn)?shù)減法的含義及計(jì)算方法，總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

例3

連加、連減

第2節(jié)

異分母分?jǐn)?shù)加減法

例1

（1）異分母分?jǐn)?shù)加法

（2）異分母分?jǐn)?shù)減法

第3節(jié)

分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

例1

（1）不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

（2）帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

例2

整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

1．同分母分?jǐn)?shù)加、減法

本節(jié)包括三方面的內(nèi)容：

*分?jǐn)?shù)加、減法的含義

*同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

*連加、連減

同分母分?jǐn)?shù)加、減法，三上已學(xué)過一些簡(jiǎn)單的（分母不超過10），但當(dāng)時(shí)采用直觀的方法進(jìn)行教學(xué)，沒有引導(dǎo)總結(jié)一般的計(jì)算方法。本冊(cè)第四單元，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，建立起了分?jǐn)?shù)單位的概念。

本小節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的含義，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。

本節(jié)教材共安排3道例題。

例1（教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加法）

*由一家三口分吃大餅引入。

*利用整數(shù)加法的含義列出算式，利用已有的分?jǐn)?shù)加法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

*給出規(guī)范的書寫過程，其中，計(jì)算熟練后可省略。

*利用直觀圖，清楚地看到就是。由此引出結(jié)果的表達(dá)要求：計(jì)算的結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

*引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)加法的含義推出分?jǐn)?shù)加法的含義。

例2（教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)減法）編排同例1。

*由小朋友倒礦泉水引入。

*利用已有的分?jǐn)?shù)減法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，說出算理。

*引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)加法的含義推出分?jǐn)?shù)減法的含義。

同分母分?jǐn)?shù)加減法的一般方法

結(jié)合例1、例2，引導(dǎo)學(xué)生在合作中概括同分母分?jǐn)?shù)加減法的一般方法。

教學(xué)建議：

*在教學(xué)例1、例2時(shí)，要注意突出相同單位的數(shù)相加、減，也就是分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減。

*注意分?jǐn)?shù)單位的復(fù)習(xí)。

例3（教學(xué)連加連減）

*以兒童喜愛的少兒節(jié)目播放時(shí)間為背景引入連加、連減。

*連加呈現(xiàn)了多種算法，通過你喜歡哪一種方法？讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加，計(jì)算更簡(jiǎn)便。

*連減讓學(xué)生自主完成，連減兩種思路都可以。

*教學(xué)時(shí)，應(yīng)說明分子是0的分?jǐn)?shù)等于0。如把1－－改成1－－，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，想出0除以任何正整數(shù)都得0，所以分子是0的分?jǐn)?shù)等于0。

2．異分母分?jǐn)?shù)加、減法

本小節(jié)只安排一個(gè)例題，含兩個(gè)小題。第（1）題是異分母分?jǐn)?shù)加法，第（2）題是異分母分?jǐn)?shù)減法。

從數(shù)學(xué)與環(huán)保關(guān)系的角度入手，引出例題的教學(xué)。

例1（1）（教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加法）

*用扇形統(tǒng)計(jì)圖給出了幾種垃圾在生活垃圾中的占有量。通過計(jì)算廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾，引出異分母分?jǐn)?shù)加法。

*直接提出你能用學(xué)過的知識(shí)解決嗎，引導(dǎo)學(xué)生探索：如何將未知轉(zhuǎn)化為已知。

*通過小組研討活動(dòng)，使學(xué)生明確：分母不同的分?jǐn)?shù)，要先通分才能相加。

*利用直觀圖，幫助學(xué)生理解算理。

例1（2）（教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)減法）

*通過比較危險(xiǎn)垃圾和食物殘?jiān)亩嗌伲霎惙帜阜謹(jǐn)?shù)的減法。

*利用類推，不再出直觀圖，讓學(xué)生自主把握計(jì)算的關(guān)鍵--通分，填出通分后的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，并算出最后結(jié)果。

練習(xí)二十二

*第10題

是探索規(guī)律、激發(fā)興趣的練習(xí)。是由楊輝三角改編來的。（如下圖）

1

11

121

1331

14641

15101051

................................................

練習(xí)時(shí)，可先介紹楊輝三角，讓學(xué)生算一算每一橫行各數(shù)的和（1，2，4，8，16......）概括出和的規(guī)律，然后將其中的1都換成，看看這個(gè)規(guī)律還存在嗎？換成呢？

*第12*題

此題可引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具來解決。如學(xué)生可能會(huì)這樣操作：先將4個(gè)蘋果，平均分給8個(gè)孩子，每人得48=（個(gè)），再將剩下的2個(gè)蘋果，平均分給8個(gè)孩子，每人得28=(個(gè))。所以，每個(gè)孩子可分得＋＝(個(gè))。這實(shí)際上是埃及分?jǐn)?shù)（分子是1的分?jǐn)?shù)）的一個(gè)有趣性質(zhì)任何一個(gè)真分?jǐn)?shù)都可以表示為有限個(gè)分母不同的埃及分?jǐn)?shù)的和的應(yīng)用。

教學(xué)建議：

*重點(diǎn)要放手讓學(xué)生探索如何將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來計(jì)算。

*注意加強(qiáng)通過的單項(xiàng)練習(xí)。

3.分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

本節(jié)包括兩部分內(nèi)容。

*分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

*整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法

教材安排兩個(gè)例題。

例1（教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算）

第（1）題，不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合計(jì)算。

第（2）題，是帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合計(jì)算。

教材以云夢(mèng)森林公園地貌情況與森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對(duì)比為背景，引入兩種類型的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算。

例1（1）

*由解決森林部分比草地部分多幾分之幾，引入不帶括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

*說明不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。

*呈現(xiàn)了不同的方法，對(duì)比兩種不同的算法，引導(dǎo)學(xué)生思考：你喜歡哪種方法？讓學(xué)生在交流中體會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合理算法的優(yōu)勢(shì)，逐步培養(yǎng)優(yōu)化的思想方法。

例1（2）

*由解決裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾，引出連減和帶括號(hào)的異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

*通過對(duì)比兩種不同的方法，明確帶括號(hào)的加減混合運(yùn)算的順序。

最后由你能說說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎？讓學(xué)生自主歸納出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)建議

這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

*分?jǐn)?shù)加減法混合計(jì)算的步驟在兩步以上，學(xué)生在按步寫出每一次計(jì)算的過程時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格要求按教科書中呈現(xiàn)的格式書寫，等號(hào)一律對(duì)齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上。

*同時(shí)提醒學(xué)生，最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

例2（整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法）

*采用不完全歸納法讓學(xué)生歸納。

教材給出通過兩組算式，讓學(xué)生觀察、計(jì)算，找出每組算式的關(guān)系，得出整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用的結(jié)論。

*加法的交換律、結(jié)合律可推廣到若干個(gè)數(shù)相加

為了充分發(fā)揮運(yùn)算定律對(duì)于運(yùn)算的依據(jù)作用，在做一做中安排了4個(gè)數(shù)相加的練習(xí)：＋＋＋，通過這類練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算定律并不限制加數(shù)的個(gè)數(shù)，合理、靈活地運(yùn)用它，會(huì)使計(jì)算十分的簡(jiǎn)便。

五、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)系。

分?jǐn)?shù)加減法的含義與整數(shù)加減法的含義是完全相同的。它們的計(jì)算方法從表面上看截然不同，但實(shí)質(zhì)上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是相同單位的數(shù)才能相加減。從這個(gè)意義上來講，不論是整數(shù)還是分?jǐn)?shù)的加減法，都要統(tǒng)一單位后才能進(jìn)行。當(dāng)分?jǐn)?shù)的單位統(tǒng)一后，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算也就歸結(jié)為整數(shù)的加減了。如，第2節(jié)中的例1（1）：

個(gè)

上述過程中，先將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，然后用整數(shù)加法的方法將分子相加，即相同單位的數(shù)相加，得出最后的和。

因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，緊緊扣住學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中相同單位的數(shù)才能相加減的算理，逐步概括出分?jǐn)?shù)加減的一般計(jì)算方法。

2.注重對(duì)算理的分析，以算理引入算法。

抽象概括出分?jǐn)?shù)加減法的一般計(jì)算方法，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。要搞好這一過程的教學(xué)，必須處理好算理與算法，單純記憶與發(fā)展思維之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過觀察、思考、說理、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷用算理引入算法的重要過程。使學(xué)生明白：①計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，分母不變是因?yàn)榉帜赶嗤?，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，所以只用分子進(jìn)行加、減；②計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，只要將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)就可以了。這樣教學(xué)，不但使學(xué)生明白算理是算法的靈魂，而且避免了機(jī)械用法、單純記憶的弊端，達(dá)到明理馭法的目的。

3.處理好獨(dú)立探究與合作交流的關(guān)系，不可偏廢任何一種方式。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在三年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)上發(fā)展的，教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，首先提供給每一位學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)間和空間。在學(xué)生探究得比較成熟時(shí)，具備了和同伴交流的資本和底氣時(shí)，再組織他們進(jìn)行合作交流。如教學(xué)第1節(jié)例1計(jì)算、例2計(jì)算、例3計(jì)算時(shí)，應(yīng)讓每一位學(xué)生自主思考、計(jì)算，然后再交流計(jì)算的過程和想法；又如教學(xué)第2節(jié)例1（1）計(jì)算（2）計(jì)算時(shí)，首先應(yīng)讓每一位學(xué)生思考：用學(xué)過的知識(shí)解決，行嗎？試一試。在學(xué)生充分嘗試、探究的基礎(chǔ)上再組織交流。交流時(shí)，重點(diǎn)放在相同單位的數(shù)才能相加，怎樣表述相加的過程這一核心問題上，使交流達(dá)到互通有無、取長(zhǎng)補(bǔ)短、心領(lǐng)意會(huì)的目的。

4.用好有關(guān)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料，適當(dāng)補(bǔ)充涉及分?jǐn)?shù)運(yùn)算的史料。

五年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)的神秘感有了更強(qiáng)的好奇心。因此，結(jié)合分?jǐn)?shù)加減的學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)史料，可使學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為探究欲，促其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的提高，并逐步形成良好的探究習(xí)慣。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視教材提供的兩個(gè)涉及數(shù)學(xué)文化的閱讀材料的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充一些相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。如：埃及分?jǐn)?shù)(分子為1的分?jǐn)?shù))的特點(diǎn)和性質(zhì)：任何真分?jǐn)?shù)都可以表示為有限個(gè)分母不同的埃及分?jǐn)?shù)的和，練習(xí)二十二中，第12*題的結(jié)果就是埃及分?jǐn)?shù)的有趣性質(zhì)和在實(shí)際中的應(yīng)用。又如1可以表示為項(xiàng)數(shù)很多的埃及分?jǐn)?shù)的和。如：

1=1（為不等于0的自然數(shù)）

=（1-）+（）+（）+（）+...+（）+

=

分?jǐn)?shù)的加法教案 篇10

(1)算法分析。

運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律計(jì)算。觀察4個(gè)加數(shù)，發(fā)現(xiàn)0.6和3.4、7.91和0.09結(jié)合到一起分別能湊成整數(shù)，因此交換7.91和3.4的位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(2)計(jì)算過程。

整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。因此，在小數(shù)四則混合運(yùn)算的過程中，要仔細(xì)觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，注意數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系及每個(gè)數(shù)前面的運(yùn)算符號(hào)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

在小數(shù)連減運(yùn)算中，減法的運(yùn)算性質(zhì)依然成立。如：8.96－3.37－2.63＝8.96－(3.37＋2.63)。

小數(shù)運(yùn)算莫著急，數(shù)的特點(diǎn)看仔細(xì)。

要想計(jì)算變簡(jiǎn)便，各個(gè)數(shù)據(jù)要看全。

誤區(qū)一 計(jì)算5.84＋4.16－5.84＋4.16。

錯(cuò)解分析 此題錯(cuò)在審題不認(rèn)真，只看每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，卻忽略了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系及每個(gè)數(shù)前面的運(yùn)算符號(hào)。

小數(shù)加減混合運(yùn)算中，要想交換數(shù)的位置，一定要連同數(shù)前面的運(yùn)算符號(hào)一同交換。

誤區(qū)二 計(jì)算15.46－5.7＋4.3。

錯(cuò)解分析 此題錯(cuò)在沒有依據(jù)運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)而盲目簡(jiǎn)算。如果此題是連減運(yùn)算，那么可以根據(jù)減法的運(yùn)算性質(zhì)把兩個(gè)減數(shù)相加，而此題是加減混合運(yùn)算，所以不能盲目簡(jiǎn)算。

只有運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)才能改變運(yùn)算順序，否則只能按四則運(yùn)算的順序依次計(jì)算。

9的加法教案合集7篇

教案是教師在上課之前必須準(zhǔn)備好的課件，每位教師都應(yīng)該按要求準(zhǔn)備教案課件。準(zhǔn)備好教案課件可以防止教師忽略重點(diǎn)內(nèi)容。接下來，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家收集了與“9的加法教案”相關(guān)的資料，請(qǐng)大家閱讀并收藏本文！

9的加法教案【篇1】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我班幼兒進(jìn)入大班以后，思維能力進(jìn)一步發(fā)展，而加減法也是剛開始學(xué)習(xí)。為了鞏固加深幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維的準(zhǔn)確性，靈活性和操作能力。根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，動(dòng)手能力，已有經(jīng)念和數(shù)學(xué)水平設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、分析能力以及思維的準(zhǔn)確性、靈活性和同伴合作的精神。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒探索出6的加減法算式，并口述相應(yīng)的應(yīng)用題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅色、綠色圓形、牙簽若干，數(shù)卡1-10、+、-、=符號(hào)每人一套，實(shí)物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。

1、出手勢(shì)表示、請(qǐng)幼兒說出算式。

2、看卡讀算式、等出得數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）、動(dòng)手操作(穿燒烤)。

要求：請(qǐng)幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。

1、提問：你們穿了幾串燒烤？每串都是6片嗎？是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示？

2、請(qǐng)幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。

3、分組檢查，及時(shí)幫助沒穿對(duì)的幼兒。

4、老師動(dòng)手穿一穿，然后小結(jié)：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。

（二）、動(dòng)手操作(看燒烤串?dāng)[算式)

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手上的燒烤串，用數(shù)卡擺出算式。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。

3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。

4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。

5、小結(jié)：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個(gè)數(shù)相加都等于6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。

三、結(jié)束活動(dòng)。

老師和幼兒一起小結(jié)本次活動(dòng)的情況，對(duì)積極、自主的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。結(jié)束本次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四、延伸活動(dòng)。

在益智區(qū)投放一些實(shí)物(標(biāo)價(jià)為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請(qǐng)兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進(jìn)行買賣交易。如：一個(gè)小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。

教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探索出6的加減法，在操作活動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了加減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

從中掌握了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法，會(huì)根據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應(yīng)用題，從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的操作游戲中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。

著中注意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo);教學(xué)活動(dòng)過程中注重師幼交流的過程;關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展;個(gè)性化的鼓勵(lì)性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：倡導(dǎo)民主，平等的師幼關(guān)系;呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系。

9的加法教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的情景,體會(huì)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2、在具體的情景中,理解掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法與法則。

3、讓學(xué)生在討論交流中,感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,體驗(yàn)成功的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握異分母加減法的計(jì)算方法與法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與算法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（一）復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)單位的知識(shí)。

1、什么叫分?jǐn)?shù)單位？（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份的數(shù)，叫 做這個(gè)分?jǐn)?shù)的單位。 ）

2、填一填 7/16 的分?jǐn)?shù)單位是（ ） ，它有（ ）這樣的分?jǐn)?shù)單位。 7/16 和 1/16 的分?jǐn)?shù)單位相同嗎？ 1/2 和 1/4 的分?jǐn)?shù)單位相同嗎？

（二）復(fù)習(xí)通分

2/7 和 1/3 1/2 和 1/4 師：咱們已經(jīng)掌握整數(shù)，小數(shù)加減法的計(jì)算方法，而分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，咱們從 這節(jié)課開始研究。 出示課題：分?jǐn)?shù)加減法

二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

1、同分母分?jǐn)?shù)加減法 出示例 1(展示課件)

師: 你瞧，工人叔叔正在說些什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他們的對(duì)話，提出合適的數(shù)學(xué) 問題，并解答。（四人小組合作學(xué)習(xí)）

抽學(xué)生口頭匯報(bào)，同時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示。

引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生明白用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

生 1：今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？ 列式為：1/16+1/16=8/16=1/2。答：今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的 1/2。

生 2：下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？（或上午比下午少鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？） 列式為：7/16-1/16=6/16=3/8。答：下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的 3/8。

師：你們真能干，不僅提出了問題，還正確的解答出來了。

師：同學(xué)們，你們知道他們倆是怎樣把結(jié)果算出來的嗎？同桌議一議。學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

師：有誰能用自己的話說一說分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣加減呢？

生：分母相同的分?jǐn)?shù)相加減，分子相加減，分母不變，最后結(jié)果能約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

生舉出類似的算式計(jì)算（全班練習(xí)）

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法

師：孩子們真能干！那這兩個(gè)問題又是怎樣解決的？前幾天和今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？ 今天比前幾天多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾？

生：1/2＋1/4＝3/4 ，1/2－1/4＝1/4 師:這兩個(gè)算式與前邊的算式的區(qū)別?（分母不同）

師：說說結(jié)果是怎樣得來的？預(yù)設(shè)：畫圖得出結(jié)果。 把分母變成同分母分?jǐn)?shù)，再計(jì)算得出來的。 把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。 ……

師：大家積極的開動(dòng)腦筋，探索出了這么多解決問題的方法，真了不起！但是這幾種計(jì)算方法是否對(duì)每個(gè)分?jǐn)?shù)加法算式都是適用呢？

學(xué)生說出自己的意見

師：同意既適用又簡(jiǎn)便的方法（先同分，再計(jì)算）再把 1/2＋1/4＝（ ），1/2－1/4＝（ ）全班練習(xí)，寫出計(jì)算過程。 1/2＋1/4＝2/4＋1/4＝3/4 1/2－1/4＝2/4－1/4＝1/4

師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算過程中，最關(guān)鍵的步驟是什么？

生：最關(guān)鍵的步驟是先通分，再計(jì)算。

師：說一說，異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法？

生：異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。

三、學(xué)生練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí) 填一填：（出示課件）

①同分母的分?jǐn)?shù)相加減，（分母 ）不變，（ 分子 ）直接相加減，計(jì)算的結(jié)果 要化為（ 最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) ）。

②異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（算一算： 4/15＋7/15＝11/15 5/6＋7/8＝20/24＋21/24＝41/24

2、拓展練習(xí) 下面的題有什么特點(diǎn)？怎么算比較快？ 1/4＋1/3＝ 1/3＋1/7＝ 兩個(gè)分母是互質(zhì)數(shù)，分子都是 1。 得出：1/a＋1/b＝(b＋a)/ab

3、接龍游戲

1/2＋1/3 3/4－1/2

四、課堂小結(jié)

1/2－1/3 2/3＋1/6 1/2＋3/4 2/3－1/6 1/a－1/b＝(b－a)/ab 1/3－1/4＝ 1/2－1/5＝ 17/18－13/18＝4/18＝2/9 7/9－2/3＝7/9-6/9＝1/9 通分），再按（ 同分母分?jǐn)?shù)加減法 ）計(jì)算。 （每組 6 個(gè)同學(xué)，一個(gè)接一個(gè)地計(jì)算，看哪組又對(duì)又快）

9的加法教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。掌握計(jì)算方法，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2．能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

目標(biāo)解析：

通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個(gè)位上不夠減時(shí)應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來減，同時(shí)在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理和算法，并會(huì)筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

(一)口算。

15－7= 20－8= 17－9= 13－7=

指定某名學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣想的，提示：利用小棒來說明理由。

(二)課件出示“2008年北京奧運(yùn)會(huì)前三名金牌榜”情境圖。

代表團(tuán)

金牌數(shù)

中國(guó)

51

美國(guó)

36

俄羅斯

23

1．從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

2．根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出有關(guān)減法的什么數(shù)學(xué)問題嗎？

3．學(xué)生匯報(bào)有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題，收集如下：

（1）中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？（美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌？）

（2）中國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比中國(guó)少多少枚金牌？）

（3）美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？（俄羅斯比美國(guó)少多少枚金牌？）

4．學(xué)生先獨(dú)立解決問題（3），指定某名學(xué)生板演，全班交流，筆算時(shí)應(yīng)該注意到什么？

（板書：相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位減起）

5．學(xué)生根據(jù)問題一、問題二列出算式：51－36=，51－23=

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示計(jì)算能力的平臺(tái)，這個(gè)展示過程，激活了學(xué)生已有的兩位數(shù)減一位數(shù)、100以內(nèi)不退位減法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也是幫助學(xué)生理解100以內(nèi)退位減法的算理做好鋪墊，完成知識(shí)的遷移、提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供有力的支撐?！?/p>

二、探索交流，解決問題

（一）嘗試練習(xí)，制造沖突。

1．學(xué)生試著口算51－36= 。

2．嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難。

3．指定某名學(xué)生匯報(bào)，引發(fā)沖突：個(gè)位上的數(shù)不夠減。

（二）動(dòng)手操作，建立表象。

1．小組內(nèi)借助小棒進(jìn)行探究，教師巡視。

2．匯報(bào)交流，理解算理。

預(yù)設(shè)：①11－6=5，40－30=10，5＋10=15

②10－6=4，4＋1=5，40－30=10，5＋10=15

問：為什么都要拆開一捆?。?/p>

3．課件演示擺小棒的過程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

（三）明確算理，掌握算法。

1．根據(jù)擺小棒的過程，學(xué)生列豎式計(jì)算，同時(shí)指定某名學(xué)生板演。

2．全班交流，掌握算法。

（1）個(gè)位：當(dāng)被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)該怎么辦呢？當(dāng)被減數(shù)的十位上退1后被減數(shù)的個(gè)位上就是多少？個(gè)位上減得的差是多少？它表示什么意思？（提示：幾個(gè)幾）

（2）十位:現(xiàn)在被減數(shù)的十位上是多少？十位上減得的差是多少？這時(shí)減得的差表什么意思？（提示：幾個(gè)幾）

（3）結(jié)合擺小棒的過程，列豎式計(jì)算。

（4）學(xué)生交流：個(gè)位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：

強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。

3．練習(xí)鞏固。

列豎式計(jì)算問題（2）：51－23，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。

（四）運(yùn)用知識(shí)，拓展提高。

1．出示題目，理解題意。

小明到書店買了一本24元的書，付給售貨員50元，應(yīng)找給小明多少元？

2．學(xué)生列式，并列豎式計(jì)算，指定某名學(xué)生板演，然后全班反饋，強(qiáng)調(diào)：從十位上退“1”后，個(gè)位上要算10減3。

3．比較51－36和50－24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

（五）觀察比較，全面認(rèn)識(shí)。

今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活背景，體會(huì)減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。同時(shí)放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，把學(xué)生推向主體地位?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）教材第19頁的“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成，同時(shí)指定某名學(xué)生板演，強(qiáng)調(diào)：退位點(diǎn)要點(diǎn)。

（二）教材第20頁的第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立在書上完成，然后全班交流，著重強(qiáng)調(diào)：十位上應(yīng)該怎樣算。

（三）教材第21頁的第6題。

課件逐題出示，學(xué)生搶答，說明錯(cuò)誤的理由，然后強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)注意的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生能積極思考，主動(dòng)參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)?！?/p>

四、回顧整理，反思提升

今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？覺得自己學(xué)得如何？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂?！?/p>

五、課后小練筆

教材第20頁第4題。

9的加法教案【篇4】

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第90~91頁例3、例4及相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過程，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力、觀察能力和初步的邏輯思維能力。

3．體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生小棒。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

黑板出示：6＋7＝40＋40＝80＋13＝46＋7＝53＋40＝46＋47＝

教師：同學(xué)們，前面我們學(xué)過一些加法計(jì)算，請(qǐng)看黑板，上面的這些加法題哪些你會(huì)算？哪些你不會(huì)算？

學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的相關(guān)加法知識(shí)回答出：前面的5道題都會(huì)算，最后一道題不會(huì)算。

教師指名學(xué)生口答出會(huì)算的題，并抽其中的46＋7和80＋13讓學(xué)生說一說他是怎么算的？

引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算過程，教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上豎式計(jì)算：

4

+7

53

教師：在計(jì)算時(shí)我們要注意什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)1。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)1。

教師：前面5道題同學(xué)們都會(huì)算了，那最后一道題呢？它又該怎么算呢？會(huì)不會(huì)和我們前面的幾道題的算法一樣呢？

讓學(xué)生做出猜測(cè)：可能是一樣的。

教師：讓我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來驗(yàn)證吧！這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

板書課題

二、新課教學(xué)

1教學(xué)例3

出示例3情景圖。

教師：根據(jù)圖中的信息，你能列式解答嗎？要求學(xué)生列出算式46＋47，教師根據(jù)學(xué)生的回答在46＋7的右邊相應(yīng)寫上46＋47。

教師：比較一下這兩道算式，它們有什么相同和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生回答出：46＋7是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，46＋47是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，它們個(gè)位上的數(shù)相加都滿10了，46＋47比46＋7多加了40。

教師：還記得前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)借助了什么學(xué)具嗎？

讓學(xué)生回憶起借助了小棒。

教師：今天我們也可以首先借助小棒來幫助我們理解46＋47的計(jì)算過程。

指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：小棒分別擺出46和47，要求整捆和整捆對(duì)齊，單根和單根對(duì)齊。

學(xué)生同桌討論交流算法后，再全班匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)出：把單根的7根小棒和6根小棒中的其中3根合起來，剛好湊成10根小棒，即成1捆，放到整捆的下面，這時(shí)還剩下3根單獨(dú)的小棒，整捆和單根的合起來一共就是9捆零3根小棒，所以46＋47＝93。

教師根據(jù)學(xué)生回答大屏幕上顯示：

教師：利小棒同學(xué)們已經(jīng)能算出46+47的結(jié)果了，如果沒有小棒豎式我們又該怎樣計(jì)算46+47呢？首先你會(huì)寫46+47的豎式嗎？

請(qǐng)一生上臺(tái)寫豎式后教師一塊紙板遮住47的4。

教師：如果我把47的4遮住后你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)遮住十位上的4以后的豎式和左邊的豎式一模一樣了。

教師取走紙板，十位上多一個(gè)4以后該怎么算呢？你會(huì)算嗎？

如果學(xué)生有會(huì)算的，可請(qǐng)他來講一講他是怎么算的。

如果學(xué)生不能說出計(jì)算的全過程，教師則引導(dǎo)學(xué)生說出：計(jì)算時(shí)依然從個(gè)位加起，6+7滿10了，向十位進(jìn)1，剩下的3對(duì)齊個(gè)位寫，然后把十位上的兩個(gè)4相加得8，現(xiàn)加上進(jìn)位的1合起來就是9，把9對(duì)齊十位寫。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

46

+417

93

教師：比較一下兩道豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的兩道豎式后回答出：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法一樣。都要把數(shù)位對(duì)齊，并且從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

教師：通過我們的驗(yàn)證我們知道了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法完全相同。

教師：除了這樣算，你還有其他的算法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生多種算法來解答，如：①40＋40＝806+7＝1380+13＝93②46+40＝8686+7＝93③40+47＝8787+6＝93……

教師：同學(xué)們真能干！能不同的方法來計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，在計(jì)算時(shí)，你可以選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。

教師：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法你會(huì)算了嗎？我們來試一試。

學(xué)生做第90頁試一試。分別抽三名學(xué)生板演，集體訂正。

教師：我們?cè)谟?jì)算類似兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)要注意些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出要注意：十位上的數(shù)相加時(shí)不要忘記再加上個(gè)位上相加滿十進(jìn)位的1。

2教學(xué)例4

出示例4情景圖。

教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法了，讓我們來看看從這幅情景圖中你又能提出哪些加法來解決的數(shù)學(xué)問題呢？

讓學(xué)生相互提出數(shù)學(xué)問題，并列出算式后集體抽一兩個(gè)學(xué)生說出他提出的數(shù)學(xué)問題，并列出算式，教師抽其中的一兩個(gè)算式板書在黑板上。如：26+35＝35+17＝

教師：這兩個(gè)算式你會(huì)算嗎？你準(zhǔn)備怎么算？

引導(dǎo)學(xué)生說出可以小棒來算，也可以豎式算，還可以口算。

教師根據(jù)學(xué)生的回答讓學(xué)生豎式來計(jì)算第一題。讓學(xué)生說出他口算的過程：如6+5＝1120+30＝5050+11＝61。

教師：口算的過程和我們豎式計(jì)算的過程有聯(lián)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出有兩種算法聯(lián)系，其實(shí)口算的過程就是豎式計(jì)算的過程。

在學(xué)生基本都理解豎式和口算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成第91頁第（2）小題并提出其他的數(shù)學(xué)問題。

三、鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)1，2，3題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、全課小結(jié)

教師：今天這節(jié)課上我們都學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

9的加法教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

5、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

6、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

7、初步培養(yǎng)分析推理能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書第72～74頁。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

自制多媒體課件；學(xué)生每人圓形5個(gè)，三角形10個(gè)，紅花20朵。

四、教學(xué)過程

（六）組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，今天有這么多老師來聽課，你高興嗎?王老師今天也非常高興，現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來表示歡迎。(師生鼓掌歡迎。)

師：小朋友們，掌握很熱烈，但不夠整齊。請(qǐng)聽一聽，王老師是怎么拍的?拍了幾下?(教師有節(jié)奏地拍4下)。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

師：根據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生1：我們比老師多拍了幾下?

師：你知道嗎?

生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6—4=2。

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4=2。

生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10。

師：小朋友們提的問題都很有價(jià)值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2，6-4=2，

4下比6下少2下，6-4=2

2、擺一擺。

（1）請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。

師：你是怎么知道的？

生：我是這樣擺的：○○○○○，這樣一個(gè)○對(duì)著一個(gè)△，正好就看出他們同

△△△△△

樣多。

師：小朋友們真聰明！

（2）請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△，如圖：

○○○○○

△△△△△ △△

看著你擺的圖，誰能提出問題？

生1：△比○多幾個(gè)？列式：7-5=2

○比△少幾個(gè)？列式：7-5=2

師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。

（七）探索學(xué)習(xí)

1、課件出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過看圖，你知道了什么？

1組：

2組：

3組：

4組：

生1：我看出了1組同學(xué)得紅花最多，他們表現(xiàn)最好。

生2：3組表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。

生3：我知道了1組共得了11朵紅花，2組得了8朵，3組得了6朵，4組得了10朵。

教師邊聽邊板書上每組得紅花的數(shù)量。

生4：我看出了1組的紅花比2組多3朵。

2、師：小朋友們觀察的非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的`紅花學(xué)具，擺出1組和2組的所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形。

1組：

2組：

生：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分是比2組多的3朵，所以說1組比2組多擺了3朵。

師：你回列式嗎？

生：11-8=3（朵）。

根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。

師：剛才小朋友們回答得都很好!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問題，你還可以找一名同學(xué)回答。

學(xué)生提問、回答、活動(dòng)。

3、比較關(guān)系。

師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤?，學(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。

（八）鞏固練習(xí)

1、說到這里，我忽然想起了森林中發(fā)生的一件事（電腦出示）：

2、在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示圖。）

（1）小清比小芳多跳了幾下？

（2）小芳比小清少跳了幾下？

3、看到咱們比賽這么好玩，小貓們沉不住氣了，它們每人拿來一只小桶，一根釣桿，你猜它們要比什么嗎？對(duì)，釣魚比賽?，F(xiàn)在看圖，你能提出問題嗎？小組比賽“星級(jí)合作小組”評(píng)選，看哪個(gè)組提的問題多？解答得好？

討論匯報(bào)討論情況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，評(píng)選出“星級(jí)合作小組”。

（九）小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

反思：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。初步培養(yǎng)分析推理能力。

9的加法教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。

4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書第68頁。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、實(shí)物玩具、卡片、投影等。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（出示口算卡片）

11—5＝36—4＝29—3＝

16—8＝12—4＝13—6＝

（二）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?老師帶來—些玩具，大家看看(出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。)

洋娃娃(45元)玩具小熊(6元)恐龍模型(5元)

絨毛小兔(3元)電動(dòng)狗(24元)玩具汽車(36元)

老師想了解一下，你們要是有—些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么?(學(xué)生自由回答。)

（三）探索新知

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。

師：小明只有8元錢，他可以買些什么？

生1：可以買玩具小熊。

生2：可以買恐龍模型。

生3：可以買絨毛小兔。

生4：還可以買一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。

師：可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？

要解決這個(gè)問題，你知道怎樣列算式嗎?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36—8＝

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36—8和前面所學(xué)習(xí)的36—4、29—3等算式相比較，有什么不同？

生：36—4、29一3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36—8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦呢?同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。(教師巡視。)

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。

師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說算法。

算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10—8＝2，26+2＝28

算法二：從30里拿出2和6合成8，30—2＝28

算法三：8—6＝2，30—2＝28。

算法四：把36根小棒分成20各和16根，16—8＝8，20+8＝28。

算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22+6＝28。

結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36—8＝28

教師：在計(jì)算時(shí)，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對(duì)又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書：兩位數(shù)減一位數(shù)

（四）練習(xí)反饋

1、基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。

32—5＝46—9＝57—8＝40—5＝

2、實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個(gè)價(jià)錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說說自己是怎樣算的。

3、游戲：摘蘋果。

秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個(gè)筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到響應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。

4、應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。

學(xué)校開展乒乓球比賽，老師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。

根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書算式。

如46—3＝43 43—6＝37

37—5＝32 32—4＝28…

（五）小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？

9的加法教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

4、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

5、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書第61頁。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件（第61頁例1情境圖）、小棒若干。

四、教學(xué)過程

（五）復(fù)習(xí)

1、口算下列各題，并說出計(jì)算過程。

40+20 40+2

50+30 50+3

2、比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

教學(xué)過程說明：突出加幾十與加幾的區(qū)別，激活與課本相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

（六）新授

3、課件演示第61頁例1情境圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語文書。畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：

a)數(shù)學(xué)書有多少本？

b)語文書有多少本？

c)一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？

d)零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？

5、思考解決問題的方法。

a)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

各組分別列出一個(gè)問題的算式。

35+5 30+8 35+30 8+3

（2）哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）

（3）35+3、35+30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

（4）組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。

請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。

計(jì)算35+3

利用小棒幫助解答。

i.先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。

ii.用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接計(jì)算。

iii.先算5+3=8，再算30+8=38。

iv.用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。計(jì)算35+30利用小棒幫助解答。

v.先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。

vi.用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35+30：35、45、55、65。

vii.先計(jì)算個(gè)位上30+30=60，再計(jì)算60+5=65。

（課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音。）

（5）小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？

（6）根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計(jì)算過程。如：

35 + 3= 35 + 30=

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

6、嘗試練習(xí)。

40+17= 2+36=

可以把他們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。

7、完成課本第61頁“做一做”。

a)引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

b)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的。

（七）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十一第1、2題。

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.挑選若干題要求學(xué)生說出計(jì)算過程。

2、練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。

3、練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

（八）小結(jié)

1、小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？

請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

7以內(nèi)加減法教案模板

作為杰出的教學(xué)工作者，需要有能力來保證課程的順利開展，老師需要把腦袋里的知識(shí)，用紙質(zhì)版展示給學(xué)生。教案要隨著課程的迭代而不停的優(yōu)化，你知道寫教案應(yīng)該從哪些方面入手嗎？為此，欄目小編特意呈上“7以內(nèi)加減法教案 ”，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

7以內(nèi)加減法教案 篇1

各位評(píng)委老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元，《 100以內(nèi)數(shù)的加減法》中的第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。

首先我來談?wù)剬?duì)教材的分析：這部分內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的教學(xué)，本節(jié)課是學(xué)生在掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。

一、 根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，并掌握其方法，能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解加減法的意義，提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)的遷移能力。

3、情感目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單地實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是： 掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是： 解決求“比一個(gè)數(shù)多幾少幾”

三、教法學(xué)法

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”因而，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。在課堂上，我要突破“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。

四、為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，生活化、活動(dòng)化的問題情景容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，因此，課的一開始，我會(huì)從綠色環(huán)保的話題引入，然后出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，回答下列問題；圖中的小朋友在干什么？他們?cè)诮o小樹掛什么牌？小草在睡覺行人莫打擾的警示牌，告訴了我們什么？根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展探索活動(dòng)。通過此環(huán)節(jié)引起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，通過問題的提出，引出本節(jié)課的課題 100以內(nèi)數(shù)的加減法 （教師板書課題）。

（二）自主探索，合作交流

為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)： 1、由學(xué)生給你提出的問題，一共要掛多少個(gè)牌子，引出“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，不要急于計(jì)算，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題尋找相關(guān)信息，列出加法算式并作出解釋。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索計(jì)算方法時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，留出足夠的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考口算方法，如果學(xué)生有困難，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，現(xiàn)在小組內(nèi)充分交流，在進(jìn)行全班交流。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具理解用3+6的道理。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同口算方法，只要合理，我都會(huì)給與肯定。通過交流充分的讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教材沒有安排兩位數(shù)減一位數(shù)的例題，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在自主練習(xí)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題給予必要的指導(dǎo)。2、第二個(gè)紅點(diǎn)主要是解決兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，教學(xué)時(shí)，我參照第一個(gè)教學(xué)步驟，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解20與23中的20 的道理。

【這2個(gè)活動(dòng)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在合作的過程中共享別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與他人交流合作的習(xí)慣?！?/p>

在突破難點(diǎn)方面，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 1、求“比一個(gè)數(shù)多幾”的問題，這是學(xué)生第一次遇到，重點(diǎn)理解，誰比誰多？多多少的含義。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具如紙片，小棒等擺一擺，再擺的過程中，幫助學(xué)生理解求“比一個(gè)數(shù)多幾的算理：”對(duì)于數(shù)量關(guān)系的描述，只要學(xué)生能結(jié)合具體操作用自己的語言說明白就可以。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列出算式，獨(dú)立完成。

【以上活動(dòng),突出了學(xué)生的主體性和互動(dòng)性，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活。并在課堂教學(xué)中輕松愉悅的掌握了知識(shí)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。】

（三）拓展練習(xí)，提高能力

在這一環(huán)節(jié)中，我精心選擇了不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課本習(xí)題的練習(xí)，牢固地掌握知識(shí)。

1、基礎(chǔ)性練習(xí)：自主練習(xí) 是對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的檢測(cè)。

2、拓展性練習(xí)：自主練習(xí) 是兩個(gè)實(shí)踐性的題目。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。

3、思維性練習(xí)：自主練習(xí) 是開放性的題目，可供選擇的方法很多。為了培養(yǎng)概括推理和創(chuàng)新能力。

【這樣的設(shè)計(jì)，現(xiàn)鞏固后深化，有層次性，有針對(duì)性，引起學(xué)生的興趣。】

（四）反思總結(jié)，自我建構(gòu)

通過“你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧梳理，內(nèi)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力，版主學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)成功的喜悅，感知學(xué)習(xí)的樂趣。

五、板書設(shè)計(jì)：

我將本節(jié)課最主要的內(nèi)容放在黑板最顯眼的地方，從而引起學(xué)生的注意，使學(xué)生一目了然，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的淺談，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委指正。

謝謝！

7以內(nèi)加減法教案 篇2

活動(dòng)背景：

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)要求：

1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)試題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2.開展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾?“6”是第幾位號(hào)碼?最后一位是幾?

師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來了，你們是怎么破譯的?

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰的電話嗎?

幼：幼兒園。

師：你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告訴我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾?

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1.老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說。

2.老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2、各組交換檢查。

3、請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的.每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

剛開始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3，7-6，2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3，5-2-2，1+5+3等等。

1、幼兒分組嘗試編式題。

2、小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3、請(qǐng)你們把破譯出來的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

7以內(nèi)加減法教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在組織教學(xué)時(shí)孩子們興趣不是很高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出："游戲是幼兒的基本活動(dòng)"。作為幼兒教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)我班幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字加減初步學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了本次以闖關(guān)游戲?yàn)橹鬟M(jìn)行數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)，從而使幼兒主動(dòng)獲得"10以內(nèi)數(shù)字加減"的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算

（2）能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算并能正確寫出算式

（3）體驗(yàn)動(dòng)腦筋思考解題的樂趣活動(dòng)準(zhǔn)備：

（4）引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（5）通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

（1）PPT（2）畫板、畫筆一人一份活動(dòng)過程：

1.圖片導(dǎo)入，引起幼兒參與的積極性（1）教師："小朋友們，請(qǐng)仔細(xì)看看圖片里有什么？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）（2）教師："這個(gè)城堡的名字叫快樂城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進(jìn)去看看嗎？"（出示幻燈片2）（3）教師："那就請(qǐng)小朋友們跟著老師開小汽車去看看吧！"2.教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲（1）第一關(guān)--蝴蝶關(guān)。

①教師："它是誰？原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對(duì)通過第一關(guān)才能進(jìn)快樂城堡哦！"②教師："那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧！"（出示幻燈片3）③教師："蝴蝶姐姐的花園里有什么？有多少只呢？不一會(huì)飛來了4只，現(xiàn)在又有多少只？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）④教師小結(jié)一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7（2）第二關(guān)--螞蟻關(guān)。

①教師："小朋友們看看這是誰？它邀請(qǐng)我們?nèi)ニ男〔萜鹤覀內(nèi)タ纯窗伞?（出示幻燈片4）②教師："小螞蟻的小草坪上有什么?。恳还矌讐K呢？可是吃了3塊，還剩幾塊呢？用算式表示是什么？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）③教師："小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示？"（教師引導(dǎo)幼兒依次說出7-4=3的算式）④教師小結(jié)回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。

(3)第三關(guān)--小白兔關(guān)①教師："紅眼睛長(zhǎng)耳朵猜猜我是誰？我們來看看是不是它？"（出示幻燈片5）②教師："小白兔的園里種的什么？有幾朵？可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示？"（出示幻燈片6并引導(dǎo)幼兒說出算式）③教師："我們班的小朋友都太聰明了，通過三關(guān)了，接下來我們來看看會(huì)去哪？"（4）第四關(guān)--國(guó)王關(guān)①教師："哇！這是哪呀？原來我們來到城堡最漂亮的地方了，這會(huì)是誰的城堡呢呢？

②教師："國(guó)王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關(guān)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們好多禮品哦！大家想要嗎？我們來看看國(guó)王又考我們什么？"（出示幻燈片8）③教師："國(guó)王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢？"（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）④教師："我們來看看國(guó)王考的最難得這個(gè)，看蘋果對(duì)著的數(shù)字來寫等式，老師請(qǐng)小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國(guó)王對(duì)對(duì)，看看寫對(duì)沒有？"（教師做一個(gè)示范指導(dǎo)幼兒填寫）（5）闖關(guān)結(jié)束教師："小朋友們都通過了全部的關(guān)，國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)大家很多禮物都放在了汽車上，我們?nèi)タ纯窗桑?活動(dòng)結(jié)束：

教師："今天小朋友們?nèi)タ鞓烦潜ぺA得了很多獎(jiǎng)品也學(xué)了很多數(shù)字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦！現(xiàn)在我們開著汽車去數(shù)學(xué)區(qū)角玩玩吧！"

活動(dòng)延伸：

數(shù)學(xué)區(qū)角--手指數(shù)字環(huán)

7以內(nèi)加減法教案 篇4

Ⅰ、【教學(xué)內(nèi)容】

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

Ⅱ、【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

2.能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

Ⅲ、【教學(xué)重難點(diǎn)】

三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本6566頁內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器等。

六、教學(xué)過程：

（一）口算訓(xùn)練

見口算題卡

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？

2．仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

一共有多少棵白菜？

地里共有多少只瓢蟲？

（三）合作探究，解決問題

1．一共有多少棵白菜？

在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。

讓學(xué)生分別說一說，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書豎式：

讓學(xué)生對(duì)照豎式再說一說算理及算法。

2．地里共有多少只瓢蟲？

剛才我們計(jì)算了一共有多少棵白菜的問題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決地里共有多少只瓢蟲這個(gè)問題嗎？

3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說在計(jì)算加法時(shí)要的問題。

4．還有多少棵茄子沒檢查？

你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

哪個(gè)小組愿意把小組的想法說給同學(xué)們聽：

說到豎式時(shí)板書：

˙˙

，435

276

，159

說算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159.

5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？

用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。

6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。

（四）鞏固練習(xí)

列豎式計(jì)算：

，192+58=432153=

，646+354=542169=

學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己豎式計(jì)算的算法。

（五）課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

書6768頁內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器等。

六、教學(xué)過程：

（一）回顧舊知

昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示：

，592+109=615457=

讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。

（二）自主練習(xí)

1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。

2．第4題：

（1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？

（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。

3．第5題。

（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。

（2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

4．第6題：找規(guī)則，填一填。

5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。

6．第8題：誰摘的松果？連一連

讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。

7．第9題：

要先讓學(xué)生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題：

做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。

（三）課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么幫助呢？

Ⅳ、【教學(xué)結(jié)束】

課下小組學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，下節(jié)課提問知識(shí)點(diǎn)。

7以內(nèi)加減法教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養(yǎng)幼兒良好的游戲秩序。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

算式題（掛于幼兒胸口）、彩旗（旗上有數(shù)字）、布置場(chǎng)景、停車場(chǎng)標(biāo)記、沙包（上面有數(shù)字）、簍子（有數(shù)字1—10）、獎(jiǎng)品（有算式題）、塑圈、黑板。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入游戲

師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數(shù)學(xué)宮玩玩吧?。ㄓ變郝犚魳烽_汽車進(jìn)活動(dòng)室）

師：數(shù)學(xué)宮到了，讓我們把車停到停車場(chǎng)，胸口算式的得數(shù)就是你的車位號(hào)。

師：汽車停好了，我們一起進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧。

二、闖關(guān)游戲

1、錄音：歡迎來到數(shù)學(xué)宮，請(qǐng)闖第一關(guān)：對(duì)暗號(hào)。

師：進(jìn)數(shù)學(xué)宮還得闖關(guān)??！讓我們看看闖關(guān)的要求是什么！

師：老師說一個(gè)數(shù)，你們對(duì)一個(gè)數(shù)，兩數(shù)合成小旗上的數(shù)。這樣就能闖關(guān)成功。

師：嘿！嘿！我說數(shù)字2

幼兒：嘿！嘿！我說數(shù)字6，2和6合成8。

2、錄音：小朋友你們真棒！歡迎進(jìn)入第二關(guān)：投擲。

師：這一關(guān)的要求是什么呢？讓我們一起再來看一看。

師：請(qǐng)小朋友算出沙包上的得數(shù)，然后站在線上投到相應(yīng)的數(shù)簍子里。（幼兒分組檢查）

3、錄音：小朋友你們真能干，快快來闖最后一關(guān)吧！第三關(guān)：看誰報(bào)得多。

師：這一關(guān)的要求是：聽一個(gè)數(shù)，請(qǐng)你說說有哪些算式的得數(shù)等于它。

4、錄音：祝賀你們闖關(guān)成功。博士爺爺還為你們準(zhǔn)備了很多的禮物。請(qǐng)你找一找跟你胸口得數(shù)一樣的就是爺爺送給你的禮物。

三、結(jié)束部分

今天你們玩得開心嗎？那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧！

反思：

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間。

教師注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望 在本活動(dòng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的游戲情境，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，課堂氣氛非?；钴S。在老師的引導(dǎo)下能把數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過直觀的操作、觀察，應(yīng)用到生活中去，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

7以內(nèi)加減法教案 篇6

復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法的教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)呢？今天我們就一起來了解一些吧！

活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。 活動(dòng)重點(diǎn)： 幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確

活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地?cái)[出算式進(jìn)行解答。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和收拾用具的習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒能看圖，編出相應(yīng)的加減法應(yīng)用題，并正確地列出算式進(jìn)行解答。

活動(dòng)難點(diǎn)：

孩子能較好地看圖編應(yīng)用題，能正確地分辨加法與減法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖。數(shù)字、符號(hào)卡人手一份

活動(dòng)過程：

一、報(bào)數(shù)游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

1、我們來做報(bào)數(shù)游戲，我報(bào)的數(shù)和你們報(bào)的數(shù)合起來是10。我報(bào)1，引導(dǎo)幼兒說出，我報(bào)9，1和9合起來是10。依次復(fù)習(xí)10的組成。

2、合動(dòng)作。教師和老師的動(dòng)作合起來的數(shù)量是10.

3、開火車的游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減。

二、復(fù)習(xí)10的加減法

1、出示大圖。

師:小朋友，我們來看看這幅圖，圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請(qǐng)幼兒看圖找出圖中事物的特點(diǎn))

2、嘗試編應(yīng)用題、

師：你能根據(jù)這些不同的特征編應(yīng)用題嗎?他這樣編的應(yīng)用題是加法的還是減法的呢?

(引導(dǎo)幼兒去區(qū)分減法和加法應(yīng)用題的不同，幫助幼兒理解減法和加法的含義)

教師小結(jié)：加法應(yīng)用題一般就是先告訴別人一部分?jǐn)?shù)，再告訴別人另一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人總數(shù)。而減法應(yīng)用題一般是先告訴別人總數(shù)，然后告訴別人其中一部分?jǐn)?shù)，最后要問別人另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。

3、分別請(qǐng)幼兒一一編出相應(yīng)的應(yīng)用題，其他幼兒根據(jù)幼兒編的應(yīng)用題利用符號(hào)卡和數(shù)字卡擺出相應(yīng)的算式。

4、表揚(yáng)那些編的好小朋友。

三、幼兒和同伴合作完成任務(wù)。

要求：至少兩個(gè)人一組，進(jìn)行“你編應(yīng)用題，我列算式”的活動(dòng)。

評(píng)價(jià)幼兒的活動(dòng)。

四、結(jié)束部分

1、評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)情況。

2、組織幼兒收拾整理用具。

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件(系列7篇)

感謝您提出的要求欄目小編為您找到了一篇符合的“24時(shí)計(jì)時(shí)法課件”。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和歸納。著重通知請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下內(nèi)容！

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇1

練后想一想：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。

①18時(shí)就是下午8時(shí)。

③深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。

想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）

這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？

分段計(jì)時(shí)法（十二時(shí)計(jì)時(shí)法）：深夜12時(shí)是一日的開始，1天的24小時(shí)又分為兩段，每段12小時(shí)。從深夜12時(shí)起到中午12時(shí)叫做上午，再?gòu)闹形?2時(shí)起到深夜12時(shí)叫做下午。生活中通常采用這種計(jì)時(shí)法。

二十四時(shí)計(jì)時(shí)法：這是是廣播電臺(tái)、車站、郵電局等部門采用的0到24時(shí)計(jì)時(shí)法，按照這種計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)就是13：00，下午2時(shí)就是14：00……夜里12時(shí)就是24：00，又是第二天的0：00。

1、鞏固學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握有關(guān)時(shí)刻和時(shí)間的知識(shí)、

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作的能力、提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)時(shí)間觀念、

2、討論：

（1）我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時(shí)間，提高做事效率呢？

（2）制作自己的“一日生活時(shí)間表”要做哪些準(zhǔn)備工作？（如：做好計(jì)劃、調(diào)查在校時(shí)間的各項(xiàng)安排、要準(zhǔn)備的材料、用具等）

3、動(dòng)手制作并裝飾、（表中內(nèi)容的要求：有普通記時(shí)法時(shí)刻對(duì)應(yīng)24時(shí)計(jì)時(shí)法、做事內(nèi)容、經(jīng)過時(shí)間）

4、應(yīng)用：根據(jù)表說說幾時(shí)你在做什么？做某件事需多長(zhǎng)時(shí)間？

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇2

共5課時(shí)，總第27課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；

2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間：上午8時(shí)，11時(shí)，下午3時(shí)、5時(shí)，晚上10時(shí)

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究新知

1、出示情景圖，引導(dǎo)觀察，收集交流信息。

2、說說下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學(xué)生上臺(tái)撥出時(shí)間？

3、說說下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？

4、師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻，并討論坐火車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示？

5、師小結(jié)：像上面所說的2時(shí)40分、17時(shí)45分，還像上午7時(shí)50分上學(xué)，11時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻，一般用“幾時(shí)”來表示。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來表示，如工作了8小時(shí)，在校3小時(shí)45分。

6、學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車用了多長(zhǎng)時(shí)間的方法。

7、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、你知道教師幾時(shí)上班，幾時(shí)下班？你能算算教師一天工作多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

2、你每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間？（學(xué)生交流后獨(dú)立解決后交流解決問題的辦法）

3、生獨(dú)立完成練習(xí)十三第4、5、7題。

四、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么問題需要幫助的嗎？

2、師總結(jié)

五、分層練習(xí)

學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十三第6題。

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇3

三年級(jí)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》說課稿

尊敬的各位老師：

大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元信息窗一《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，下面我將從以下6個(gè)方面來展開我的說課。

1、說教材；2、說教學(xué)目標(biāo)；3、說教學(xué)重難點(diǎn)；4、說教法學(xué)法；5、說教學(xué)過程；6、說板書設(shè)計(jì)。

一、說教材

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。24時(shí)計(jì)時(shí)法作為計(jì)時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生主動(dòng)了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間方面的計(jì)算打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的生活情境了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

2、能力目標(biāo)：通過自主探索、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、歸納能力，增強(qiáng)探究意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，建立時(shí)間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，明確兩種計(jì)時(shí)法的異同。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，因此正確地運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行計(jì)時(shí)法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

為了較好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、媒體演示、指導(dǎo)觀察、組織交流、點(diǎn)撥提示等方法，以使教師定位于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、幫助者和參與者的角色；在學(xué)法上重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生觀察、操作、比較、體驗(yàn)、合作、交流等方法，力求實(shí)現(xiàn)師生間動(dòng)態(tài)的對(duì)話，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知2、觀察比較，探索新知3、靈活應(yīng)用，深化新知4、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

課始，播放學(xué)生熟悉的新聞聯(lián)播片頭音樂，利用現(xiàn)實(shí)生活素材，創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，通過你知道這是個(gè)什么節(jié)目？這個(gè)節(jié)目播出的時(shí)刻是幾時(shí)？等問題引起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生可能會(huì)呈現(xiàn)：7時(shí)、晚上7時(shí)、19時(shí)、晚上19時(shí)，緊接著展示新聞聯(lián)播的畫面，通過屏幕上的19：00，學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生辯論，通過辯論得出晚上7時(shí)也就是19：00，初步感知兩種計(jì)時(shí)法在生活中的存在。

二、觀察比較，探索新知。

整個(gè)新授環(huán)節(jié)共包括4個(gè)小環(huán)節(jié)：1、觀察節(jié)目預(yù)報(bào)，獲取信息；2、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的原理；3、對(duì)比觀察兩種計(jì)時(shí)法、探究?jī)煞N計(jì)時(shí)法的互換規(guī)律；4、聯(lián)系實(shí)際，延伸知識(shí)。

主要借助以下4個(gè)問題作為引領(lǐng)：

1、什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？2、這兩種方法有何區(qū)別？3、這兩種方法相互間怎么轉(zhuǎn)換？

4、生活中哪些要用到這些計(jì)時(shí)方法？

1、觀察節(jié)目預(yù)報(bào)，獲取信息

為了吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一份cctv少兒節(jié)目預(yù)報(bào)單，以提問的形式說說從這期節(jié)目預(yù)報(bào)中你知道了什么？這時(shí)學(xué)生興趣盎然地說出自己喜歡的節(jié)目播出的時(shí)刻，板書時(shí)刻，然后課件展示這些時(shí)刻的十二時(shí)計(jì)時(shí)法，讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行連線，初步檢測(cè)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的已有水平。再次問學(xué)生，一天還有其它的時(shí)刻嗎？從學(xué)生的答案中選取整時(shí)刻，分類、按順序板書到黑板上。

2、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的原理

讓學(xué)生觀察黑板上的時(shí)刻，詢問學(xué)生有什么疑問？教師選取有價(jià)值的問題，比如15時(shí)是幾時(shí)這樣的問題？16為什么就是下午4時(shí)？，首先允許學(xué)生發(fā)表自己的意見，師生共同評(píng)價(jià)，然后師生借助鐘表，通過撥表讓學(xué)生明白十五時(shí)的含義，同時(shí)讓學(xué)生理解鐘表內(nèi)圈和外圈數(shù)的含義及對(duì)應(yīng)關(guān)系。順勢(shì)讓學(xué)生想一想：時(shí)針指著5時(shí)，表示的會(huì)是什么時(shí)刻？時(shí)針指著8呢？指著12呢？這一些列的問題引起學(xué)生思維的碰撞，教師提出問題，怎樣才能讓人看得清楚、不產(chǎn)生誤會(huì)？這里采用小組合作的方法，小組成員討論、探索，利用教具操作，最后師生交流，引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）

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在學(xué)生理解了兩種計(jì)時(shí)法之后，師生一起把一天中的整點(diǎn)時(shí)刻補(bǔ)充完整，形成如下的板書。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把數(shù)學(xué)知識(shí)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，借助鐘表這一數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的建構(gòu)過程，突破難點(diǎn)，為學(xué)生開展后續(xù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)作好鋪墊，同時(shí)也為這節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、對(duì)比觀察兩種計(jì)時(shí)法、探究?jī)煞N計(jì)時(shí)法的`互換規(guī)律

對(duì)比觀察這兩種計(jì)時(shí)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過學(xué)生的橫向、縱向?qū)Ρ扔^察，學(xué)生會(huì)得到一下三種發(fā)現(xiàn)：1、普通時(shí)計(jì)時(shí)法前面有文字而二十四時(shí)計(jì)時(shí)法沒有。2、普通計(jì)時(shí)法從凌晨1時(shí)到中午十二時(shí)變成24時(shí)計(jì)時(shí)法，數(shù)字沒有變化3、普通計(jì)時(shí)法下午1時(shí)到午夜12時(shí)的時(shí)刻變成24時(shí)計(jì)時(shí)法，數(shù)字發(fā)生了變化。教師小結(jié)：同學(xué)們的眼睛可真亮，找的非常準(zhǔn)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)三，這里采用小組合作的方式，展開研究，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)板書的縱向?qū)Ρ?，歸納、總結(jié)出兩種計(jì)時(shí)法的互換規(guī)律，即：13時(shí)之后（包括13時(shí)）普通計(jì)時(shí)法+12=24時(shí)計(jì)時(shí)法。得出規(guī)律后，再問學(xué)生為什么加12就能變成24時(shí)計(jì)時(shí)法？加深鞏固對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解，讓學(xué)生做到既要讓知其然，更要知其所以然。對(duì)比觀察兩種計(jì)時(shí)法這一教學(xué)環(huán)節(jié)具有一定的探究性，給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也很利于學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的核心知識(shí)！

4、聯(lián)系實(shí)際，延伸知識(shí)。

最后，讓學(xué)生列舉生活實(shí)例。通過你知道生活中哪些地方用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間嗎？這一問題引起學(xué)生的思考，學(xué)生討論交流后，要充分聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻的重要性及優(yōu)越性。

三、靈活應(yīng)用，深化新知

為了更體現(xiàn)學(xué)以致用的課程理念，依據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了3道不同層次檢測(cè)題目，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（1）填一填：用兩種方法表示時(shí)刻，這里主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，鞏固兩種計(jì)時(shí)法的互換。

（2）說一說：結(jié)合銀行門牌、汽車站牌讓學(xué)生在小組里說說從這些材料上知道了什么，又想到了什么。

（3）寫一寫：火車票（出示火車票）張叔叔從大連去齊齊哈爾，她下午幾時(shí)前到大連火車站比較合適？請(qǐng)大家把想法寫在本子上。

2、3題，在提升對(duì)學(xué)生24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

學(xué)生談收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣。

接著安排了一道開放題，看鐘面讓學(xué)生大膽地說說這時(shí)老師可能在做什么，通過讓學(xué)生大膽的說激發(fā)學(xué)生探究的興趣。最后以魯迅先生一句時(shí)間名言結(jié)束教學(xué)，激發(fā)孩子們珍惜時(shí)間的意識(shí)。

六、說板書

這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，力求以更直觀的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。

總之，為了讓學(xué)生學(xué)好24時(shí)計(jì)時(shí)法，我盡量讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去歸納、去總結(jié)，在學(xué)生探索過程中教師是合作者、引路人，只有這樣，學(xué)生才能真正得到發(fā)展！以上是我對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的說課。不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇4

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)P52。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

2、會(huì)進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

3、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

4、感受和體驗(yàn)時(shí)間，建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。

教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查表

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)生活情境 初步感知

1、誰愿意把你們前兩天調(diào)查你喜歡的節(jié)目播出的時(shí)間告訴大家。

師根據(jù)學(xué)生的回答板書：（略）

2、比較不同，揭示課題

師：現(xiàn)在黑板上出現(xiàn)了兩種計(jì)時(shí)法，它們相像在什么地方，不同在什么地方？

師：這種用0－12時(shí)來計(jì)時(shí)，而且要指明上午、下午、晚上的計(jì)時(shí)法叫普通計(jì)時(shí)法。（板書：普通計(jì)時(shí)法 ）。第二種不用加文字說明，只用數(shù)字0－24時(shí)表示的叫24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書讀題：我們今天要研究24時(shí)計(jì)時(shí)法）

環(huán)節(jié)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

你想研究有關(guān)24時(shí)計(jì)時(shí)法的什么內(nèi)容？生活中你還在哪些地方看到過24時(shí)計(jì)時(shí)法？（當(dāng)場(chǎng)解決：生活中應(yīng)用非常廣泛，如銀行，車票，郵政，電視，等）24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的？它與普通計(jì)時(shí)法有什么樣的關(guān)系，怎樣互相轉(zhuǎn)化？怎樣計(jì)算經(jīng)過的`時(shí)間？那就讓我們帶著這些問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三、自主探究，學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

完成書上所提的問題。

環(huán)節(jié)四：集體交流匯報(bào)

1、鐘面上外圈的數(shù)表示？（時(shí)針走第二圈的數(shù)；表示下午和晚上的時(shí)刻）

2、外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？（內(nèi)圈的數(shù)+12=外圈的數(shù)）

環(huán)節(jié)五：展示提升、教師講解強(qiáng)化0點(diǎn)

1、教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。 如果用這條直線表示時(shí)間的話，昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn)，今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。今天的24點(diǎn)就是明天的0點(diǎn)，昨天的24點(diǎn)就是今天的0點(diǎn)。

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法是從0時(shí)到24時(shí)來表示時(shí)間的，每個(gè)數(shù)都是獨(dú)一無二的，而普通計(jì)時(shí)法中的每個(gè)數(shù)在一天中都會(huì)出現(xiàn)兩次，必須加上時(shí)間詞進(jìn)行區(qū)分。

環(huán)節(jié)六：訓(xùn)練反饋

1、53頁做一做

2、練習(xí)十三第1題

3、用24時(shí)計(jì)時(shí)法和不同計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻

早上8時(shí)（ ） 晚上9時(shí)20分（ ）

中午12時(shí)34分( ) 凌晨4時(shí)（ ）

17:00（ ） 8:34（ ）

環(huán)節(jié)七：課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？有些什么收獲？怎樣合理安排晚上的時(shí)間？

附調(diào)查表：

喜歡的電視節(jié)目

播出時(shí)刻

對(duì)應(yīng)時(shí)刻（上午、下午或晚上幾時(shí)幾分）

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇5

標(biāo)題：24小時(shí)計(jì)時(shí)法教案

在我們的日常生活中，時(shí)間管理是至關(guān)重要的一環(huán)。了解如何正確地使用24小時(shí)計(jì)時(shí)法可以幫助我們更有效地規(guī)劃和安排時(shí)間，提高效率。今天，我們將介紹一份詳細(xì)的24小時(shí)計(jì)時(shí)法教案，幫助您更好地掌握時(shí)間管理的技巧。

讓我們來了解一下什么是24小時(shí)計(jì)時(shí)法。簡(jiǎn)單來說，24小時(shí)計(jì)時(shí)法就是將一天24小時(shí)分成不同的時(shí)間段，然后針對(duì)每個(gè)時(shí)間段設(shè)定具體的工作和休息安排。通過合理地安排時(shí)間，我們能夠更好地控制自己的生活節(jié)奏，提高工作效率，減少浪費(fèi)時(shí)間的機(jī)會(huì)。

在這份24小時(shí)計(jì)時(shí)法教案中，我們將為您詳細(xì)介紹如何將一天的時(shí)間劃分為不同的時(shí)間段，并給出針對(duì)每個(gè)時(shí)間段的建議性安排。希望通過這份教案，您能夠更好地掌握時(shí)間管理的技巧，提高自己的工作效率。

我們將一天的24小時(shí)分成以下幾個(gè)時(shí)間段：早晨、上午、中午、下午、傍晚和晚上。我們將為每個(gè)時(shí)間段制定具體的工作和休息安排。

1. 早晨（6:00-9:00）

在早晨這個(gè)時(shí)間段，我們通常處于清醒狀態(tài)，頭腦清晰，是一天中最適合進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)的時(shí)候。建議在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)專注完成一些重要而緊急的工作或?qū)W習(xí)任務(wù)，以充分利用清晨的高效工作狀態(tài)。

2. 上午（9:00-12:00）

上午是我們一天中的第二個(gè)高效工作時(shí)間段。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，可以繼續(xù)完成一些較為輕松的工作任務(wù)，或者進(jìn)行一些會(huì)議、討論等工作。此時(shí)的頭腦依然清晰，適合進(jìn)行大腦思考的任務(wù)。

3. 中午（12:00-14:00）

中午是我們一天中的午休時(shí)間段。建議在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行一段短暫的休息，放松自己的身心，補(bǔ)充能量?？梢赃x擇與同事一起用餐，或者進(jìn)行一些輕松的休閑活動(dòng)。

4. 下午（14:00-17:00）

下午是我們一天中的第三個(gè)高效工作時(shí)間段。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，可以繼續(xù)完成一些重要的工作任務(wù)，或者進(jìn)行一些需要投入精力的任務(wù)。此時(shí)的工作狀態(tài)可能會(huì)稍微下降，可以通過適當(dāng)調(diào)整姿勢(shì)或進(jìn)行一些伸展運(yùn)動(dòng)來提高工作效率。

5. 傍晚（17:00-19:00）

傍晚是我們一天中的第四個(gè)高效工作時(shí)間段。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，可以安排一些與同事或家人的社交活動(dòng)，或者進(jìn)行一些輕松愉快的工作。建議不要過度投入工作，適當(dāng)?shù)嘏c他人交流，放松心情。

6. 晚上（19:00-22:00）

晚上是我們一天中的休息時(shí)間段。建議在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行一些輕松的活動(dòng)，放松自己的身心，準(zhǔn)備進(jìn)入休息狀態(tài)?？梢赃x擇進(jìn)行一些休閑娛樂活動(dòng)，或者進(jìn)行一些個(gè)人愛好的追求。

通過以上的時(shí)間安排，我們可以更好地掌握一天的時(shí)間管理技巧，提高工作效率，減少時(shí)間浪費(fèi)的機(jī)會(huì)。希望通過這份24小時(shí)計(jì)時(shí)法教案，您能夠更好地規(guī)劃自己的生活，提高自己的生活質(zhì)量。讓我們一起努力，成為時(shí)間管理的高手！

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第24--26頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表的活動(dòng)中，經(jīng)歷了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程。

2.了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。

3.感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。

2.復(fù)習(xí)時(shí)刻，看圖說出具體時(shí)刻。

師：同學(xué)們，你們都喜歡看什么電視節(jié)目？你知道它在什么時(shí)刻播出嗎？

學(xué)生可能說出：

●我喜歡看中央臺(tái)的《動(dòng)畫城》，播出時(shí)刻是下午5：30。

●新聞聯(lián)播的時(shí)間也叫19點(diǎn)。

學(xué)生可能會(huì)說：

●看電視節(jié)目預(yù)報(bào)就能知道電視播出的時(shí)間。

●新聞聯(lián)播的時(shí)間是固定的。

師：最簡(jiǎn)單的辦法就是看電視節(jié)目預(yù)報(bào)。我們一起來看中央電視臺(tái)1臺(tái)電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

貼出電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，看一看從電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中你能了解到哪些信息？

要給學(xué)生足夠的時(shí)間認(rèn)真去讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

師：誰能說出電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中第一個(gè)節(jié)目的播出時(shí)間？

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種說法：

●電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中第一個(gè)節(jié)目是06時(shí)30分，《早晨：百姓健身》。

如果出現(xiàn)上面兩種說法，教師參與交流。指著06：30介紹。

生：《夕陽紅》的播出時(shí)刻應(yīng)該說是上午8點(diǎn)50分。

如果出現(xiàn)兩種意見，讓學(xué)生討論一下，每天這個(gè)時(shí)間我們?cè)诟墒裁?，怎樣說更好。形成共識(shí)：上午8時(shí)50分，并寫在對(duì)應(yīng)的位置。

學(xué)生交流時(shí)，()教師進(jìn)行及時(shí)對(duì)話，并寫出普通計(jì)時(shí)法。

師：10時(shí)23分播出《美術(shù)星空》還可以怎樣說？

師：你知道17時(shí)30分是我們平時(shí)說的下午幾時(shí)幾分嗎？

師：電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中的17時(shí)30分就是我們生活中說的下午5時(shí)30分。誰能像這樣說出其他節(jié)目的播出時(shí)間？

生：《大風(fēng)車》18時(shí)9分開播就是下午6時(shí)9分開播。

生：《新聞聯(lián)播》19時(shí)播出，就是晚上7時(shí)播出。

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，知道了電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中的時(shí)間是我們生活中的哪個(gè)時(shí)間。老師告訴你們，電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

師：觀察兩種計(jì)時(shí)方法表示的電視節(jié)目，誰來說一說各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生可能會(huì)說：

●普通計(jì)時(shí)法一看就知道是一天中的什么時(shí)刻。

●普通計(jì)時(shí)法寫起來太麻煩，24時(shí)計(jì)時(shí)法書寫比較簡(jiǎn)單。熟悉了也能一看就知道是一天中的什么時(shí)間。

師：24時(shí)計(jì)時(shí)法不但書寫簡(jiǎn)單，而且不容易出錯(cuò)。所以，郵電、交通、廣播電視等部門計(jì)時(shí)時(shí)，都采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，這種計(jì)時(shí)法通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法（課件）。

同學(xué)們真棒，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。誰來說一說你在哪些地方見到過用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)的？

學(xué)生可能會(huì)說：

●我家電視機(jī)上面的來電顯示也采用24時(shí)計(jì)時(shí)法，當(dāng)我們不在家時(shí)也可以知道電話是什么時(shí)間打來的。

●電子表也采用24時(shí)計(jì)時(shí)法……

●爸爸手機(jī)上顯示的時(shí)刻也是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

●電腦的右下角顯示的時(shí)刻也是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

師：現(xiàn)實(shí)生活中有許多用24時(shí)計(jì)時(shí)法的事例，生活中我們常用的，鐘面上都是12個(gè)數(shù)字。現(xiàn)在我們一起研究一下鐘面上的12個(gè)數(shù)字與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)看老師手里的鐘表，分針指著12，時(shí)針指著1，誰能說出鐘面上的時(shí)刻？

師：對(duì)，分針指向12，時(shí)針指向1，既表示下午1時(shí)，也表示夜里1時(shí)，夜里1時(shí)也叫做凌晨1時(shí)。同學(xué)們說一說，凌晨1時(shí)，你們?cè)诟墒裁矗?/p>

師：好！現(xiàn)在我們從凌晨1時(shí)開始。老師轉(zhuǎn)動(dòng)表針，請(qǐng)同學(xué)們說出鐘面表示的時(shí)間，并用語言或動(dòng)作說明這個(gè)時(shí)間在做什么。

教師撥表針，學(xué)生說時(shí)間、做動(dòng)作。夜里，時(shí)針轉(zhuǎn)到6時(shí)。

學(xué)生回答：早上6時(shí)，起床了！并做伸懶腰、起床的動(dòng)作。

教師接著撥表針：早上7時(shí)，準(zhǔn)備上學(xué)；上午8時(shí)，上學(xué)了……時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)到12。

師：時(shí)針走了一圈，現(xiàn)在是12時(shí)?？幢磲樌^續(xù)走……時(shí)針指著1。

師：對(duì)！現(xiàn)在老師繼續(xù)撥表針，請(qǐng)同學(xué)們用24時(shí)計(jì)時(shí)法說出鐘面上的時(shí)刻，好嗎？

教師撥表針，學(xué)生說時(shí)間。個(gè)別時(shí)間讓學(xué)生說一說在干什么，然后停在12。

師：24時(shí)是一天的結(jié)束，也是新一天的開始，所以24時(shí)也叫做0時(shí)。大家想一想，在這一天里，鐘面上的時(shí)針走了幾圈？一共多少個(gè)小時(shí)？

生：正好走兩圈，一圈12個(gè)小時(shí)，兩圈一共24個(gè)小時(shí)。

師：同學(xué)們，表針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)針走兩圈是24小時(shí)，24小時(shí)是1天。你們知道嗎？我們腳下的地球也在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，它轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間也是24小時(shí)叫做1日，也就是1天（課件介紹知識(shí)窗內(nèi)容）。1天中的白天和黑夜就是因?yàn)榈厍蚝驮虑虻幕ハ嘈D(zhuǎn)形成的。

5.師生共同探索轉(zhuǎn)換的方法。

師：剛才，我們已經(jīng)知道了24時(shí)計(jì)時(shí)法。現(xiàn)在我們?cè)賮砜唇裉熘形缫院蟮碾娨暪?jié)目預(yù)報(bào)表。你能用普通計(jì)時(shí)法向大家介紹一個(gè)電視節(jié)目嗎？

貼出當(dāng)天12時(shí)以后的電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

學(xué)生說出某個(gè)節(jié)目后，讓學(xué)生說一說是怎樣知道的。

對(duì)學(xué)生的'個(gè)性化方法給予鼓勵(lì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看課本25頁上的四幅圖，說一說從下面的事物中，你了解到哪些信息？

學(xué)生可能會(huì)說：

●這張火車票是9月13日從石家莊到保定用的。開車時(shí)刻是上午9：20。

學(xué)生可能說出很多，如果學(xué)生說出商場(chǎng)實(shí)際營(yíng)業(yè)時(shí)間或郵箱開箱間隔時(shí)間，教師給予表揚(yáng)，如果沒有，不作要求。

師：在我們的生活中，人們經(jīng)常要做出合理的時(shí)間安排，這樣，我們的生活才能變得井然有序。下面，就請(qǐng)同學(xué)們用不同的計(jì)時(shí)法寫出自己每天的作息時(shí)間，填在課本26頁的作息時(shí)間表中。填完后，小組同學(xué)互相交流一下。

學(xué)生填表，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。了解小組交流的情況。

師：每個(gè)組推薦1名同學(xué)給大家介紹一下自己的作息時(shí)間。

學(xué)生交流后，教師給予必要指導(dǎo)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己制訂的作息時(shí)間表拿給家長(zhǎng)看，請(qǐng)家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)并幫助落實(shí)。希望我們每個(gè)人都能珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間、合理安排時(shí)間。

第2題，如果課堂上沒有時(shí)間，可留作課外作業(yè)。

師：日出日落、日復(fù)一日，你有沒有觀察過日出、日落的時(shí)間呢？今天，老師就把這個(gè)作業(yè)留給你們。請(qǐng)你認(rèn)真觀察今天日落、明天日出的時(shí)間，并用兩種計(jì)時(shí)法記錄在課本26頁第3題中。

24時(shí)計(jì)時(shí)法課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的生活情境，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

2.探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天的某一時(shí)刻。

3.在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的運(yùn)用。

4.建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

5.提高主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻；明確兩種計(jì)時(shí)法的異同，掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。

設(shè)計(jì)A

主要教學(xué)過程：

一、猜一猜

教師播放一段學(xué)生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學(xué)生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小組研究學(xué)習(xí)

（一）出示某電視臺(tái)節(jié)目單。

（二）學(xué)習(xí)小組研究學(xué)習(xí)。重點(diǎn)討論以下題目：

1.節(jié)目單中的節(jié)目播出時(shí)間與以前學(xué)過的時(shí)間表示法相同嗎？你知道對(duì)應(yīng)的時(shí)刻各是什么時(shí)候？

2.我們能不能給兩種不同的計(jì)時(shí)法取個(gè)名稱？你怎么想？

3.這兩種計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別？

4.怎樣把普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法？

三、交流研究學(xué)習(xí)成果

小組討論后，全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)時(shí)法的異同，切實(shí)掌握普通計(jì)時(shí)法（12時(shí)計(jì)時(shí)法）和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的方法。

四、鞏固練習(xí)

適量安排普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法相互轉(zhuǎn)換的練習(xí)題。

五、強(qiáng)化0點(diǎn)

（一）教師出示24:00

提問：1.你們見到過這個(gè)時(shí)刻嗎？它表示什么時(shí)候？

2.生活中你聽說過0點(diǎn)這個(gè)時(shí)刻嗎？說說你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。

（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。

引導(dǎo)講解：如果用這條直線表示時(shí)間的.話，昨天和今天有一個(gè)分界點(diǎn)，今天和明天也有一個(gè)分界點(diǎn)。今天的24點(diǎn)就是明天的0點(diǎn)，昨天的24點(diǎn)就是今天的0點(diǎn)。

提問：1.0時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針在什么位置？

2.0點(diǎn)是白天還是黑夜？

六、討論小結(jié)

怎樣合理安排晚上的時(shí)間？