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西沙群島課件

發(fā)布時間:2023-08-18 西沙群島課件

西沙群島課件。

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時,我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以,關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上西沙群島課件,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

西沙群島課件 篇1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們在課文的語言文字中領(lǐng)略了西沙群島海水的奇妙,現(xiàn)在就讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭去看看西沙群島吧。(播放課件,師配畫面解說)西沙群島的海水五光十色,瑰麗無比,海底更像是個奇妙的公園,魚多得數(shù)也數(shù)清,海灘上有撿不完的貝殼,最有趣的是可愛的大海龜。海島上群鳥紛飛,綠樹成蔭。

2、師:你看到了西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)?指名回答。

二、板塊研讀,合作感悟

1、用自己喜歡的方式讀讀課文,想想課文是從哪幾個方面來寫西沙群

島的物產(chǎn)豐富的?

2、反饋交流 海底 海灘 海島

3、師:旅游公司呀向我們推薦了三條線路自主游,供大家選擇。

A 海底探寶隊

B 海灘游樂場

C 海島觀察站

請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一條線路組成三個團(tuán)隊去旅游。

4、成立各“研究小組”,小組快速討論:

想圍繞自己所選定的內(nèi)容研究什么問題?

5、師組織討論后出示:

自己所選定的內(nèi)容中,你是從哪些詞句中感受到西沙群島的美麗、富饒的?

同時提供研究方法:讀-找-議-品

6、各小組投入研究,教師巡視,參與討論

三、匯報學(xué)習(xí),落實(shí)目標(biāo)

1、師提出匯報要求:一個小組在匯報時,另外小組要認(rèn)真聽,深入思

考這個問題,可以隨時補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。

2、匯報交流,師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)點(diǎn)擊。

A 海底探寶隊

(這一塊內(nèi)容在學(xué)生自主研讀時老師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生以“為海產(chǎn)品代言”的方式介紹水產(chǎn))

如:珊瑚:大家好,我是海底的美麗公主——珊瑚,我和我的姐妹形態(tài)各異,美麗多姿,你看,我們的樣子像不像一朵朵盛開的鮮花?

(1)在學(xué)生介紹時老師出示課件讓學(xué)生欣賞一組形狀各異的珊瑚的圖片。

(2)這么美麗多姿、形態(tài)各異的珊瑚你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?

(3)指名讀,評價。

“海參”、“大龍蝦”在學(xué)生為它們作產(chǎn)品代言人時,著重指導(dǎo)學(xué)生想象海參的爬行和大龍蝦威武的樣子,然后指導(dǎo)朗讀。

師:海底探寶隊的隊員們,此次海底之行給你最深的印象是什么?(魚非常多)

魚非常多,課文中用了一句特別有趣的話,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

反饋后出示:正像人們所說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

師:人們怎么會說西沙群島的海里一半是水,一半是魚呢?探寶隊的隊員們能把你們的所見告訴同學(xué)們嗎?

反饋 成群結(jié)隊 穿來穿去 各式各樣 多得數(shù)不清

師:是啊,西沙群島海里的魚有四百多種呢!那里的魚不僅多,還各有特色呢!能把自己最喜歡的一種魚的樣子讀給大家聽聽嗎?

生展示讀

西沙群島的魚的種類遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,請看錄像,你都看到了哪些魚,也能像書上說說嗎?

B海灘游樂場

師:看來海底探寶隊的隊員們不虛此行,收獲不少,那么海灘游樂場的隊員們,你們又有什么新發(fā)現(xiàn)呢?

(1)指名讀

(2)發(fā)現(xiàn)了什么?(貝殼 大海龜)

(3)師:海灘游樂場的隊員們,你們到了海灘上,發(fā)現(xiàn)那里的貝殼怎么樣?(太多了)是呀,顏色不一,形狀千奇百怪,那么都發(fā)現(xiàn)哪些顏色,哪些形狀的貝殼呢?

(4)課件出示:

海灘上有撿不完的美麗的貝殼,顏色不一,有( )的,( )的,( )的,形狀千奇百怪,有的像( ),有的像( ),有的像( ),真是應(yīng)有盡有??!

(5)這么美的貝殼,該怎么介紹給大家呢?自由讀,指名讀。

(6)除了貝殼,還有非常有趣的大海龜呢!隊員們,一起讀給大家聽聽吧,齊讀

C 海島觀察站

(1)海島觀察站的同學(xué)們,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)這段也是圍繞一句話來寫的,發(fā)現(xiàn)了嗎?

(3)向大家介紹一下你們在海島上都看見了哪些鳥?

出示:西沙群島也是鳥的天下,島上有一片茂密的樹林,林中棲息著各種海鳥。

(4)這漫天飛舞的鳥兒是多么壯觀的景象啊,齊讀第六小節(jié)

四、學(xué)習(xí)第七小節(jié)

師:西沙群島的風(fēng)景是如此的優(yōu)美,物產(chǎn)又是如此的豐富,難怪人們會說是——

生接富饒的西沙群島,西沙群島的建設(shè)離不開島上的英雄兒女,他們?nèi)找故匦l(wèi)著祖國的南大門,讓我們高聲贊美他們吧。

齊讀第七小節(jié)

五、總結(jié)拓展

西沙群島的美麗富饒是神奇的大自然所賦予我們的,在我國這樣的地方還有很多,請同學(xué)們課后去查查資料看看還有哪些地方也是如此的美麗富饒的,跟同學(xué)交流交流。

西沙群島課件 篇2

知識與技能:

1)基礎(chǔ)知識:(1)認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。(2)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2)基本技能:(1)讀懂課文主要內(nèi)容。(2)培養(yǎng)概括段落主要內(nèi)容的初步能力。

過程與方法:

1)學(xué)習(xí)摘抄文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

2)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法:自主閱讀中悟出表達(dá)方法;讀后的感受;發(fā)表個人見解。

3)用各種方式表達(dá)感受。

情感態(tài)度與價值觀:

1)了解西沙群島的美麗、富饒。

正確認(rèn)讀、書寫本課生詞,了解西沙群島的美麗、富饒。

(1)讓學(xué)生自讀課文,搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。

(2)教師準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)光片或圖片,制作多媒體課件。

1提前一周讓學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。

學(xué)生課余搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,搜集有關(guān)西沙群島的圖片資料。

1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

2為學(xué)生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。

(二)激趣導(dǎo)入:

1課件出示祖國地圖。師提問:今天我們坐飛機(jī)去南海旅游,誰能在地圖上找到西沙群島的位置?

2播放風(fēng)光片。這節(jié)課我們就來游覽美麗富饒的西沙群島吧!(播放完)美嗎?如果我們讀了課文,一定會有更加美妙的感受。

3板書課題:22富饒的西沙群島,請學(xué)生說說看到課題有什么問題。

4點(diǎn)明本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1聽師導(dǎo)入,觀看地圖,找西沙群島的位置。

2觀看風(fēng)光片。

3齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

4明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1從學(xué)生喜歡的旅游導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。地圖的出示使學(xué)生明白西沙群島是我國海防前哨。

2播放課件創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。突出信息技術(shù)對教學(xué)過程的輔助作用。

3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

4目標(biāo)總領(lǐng)本課教學(xué)。

2(課件出示生字新詞),組織全班交流。

4說說通過讀課文讀懂了什么?

學(xué)生學(xué)習(xí)活動:

1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文,讀中思考剛才提的問題。

2開火車認(rèn)讀生字詞,交流詞義。(字面理解,換詞,結(jié)合課文內(nèi)容理解)

3書寫生字。

4自由發(fā)言。

1學(xué)生自主學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體性。

2運(yùn)用多種形式理解詞義,克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。

3規(guī)范學(xué)生的書寫。

4學(xué)生談讀課文的感受,整體把握課文。

1)朗讀課文,讀通讀順。

2)西沙群島具有什么樣的特點(diǎn)?

3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點(diǎn)?

3誰愿意把2自然段讀給大家聽?注意思考海水有什么特點(diǎn)?圈出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的兩個詞。

4課件出示第二自然段。

5海水真美呀!為什么這么美?能用自己的話說一說嗎?

6及時朗讀指導(dǎo)。

7這么美的海水,讓人一看,就覺得西沙群島是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什么呢?

1齊讀自讀提示。

2小組討論交流:

課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢?課文怎樣具體描寫的?

3(1)學(xué)生匯報最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞。(2)具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的?

4觀察課件,齊讀這段話,用“因?yàn)椤浴眮斫忉尅?/p>

5用“因?yàn)椤浴睂懸痪渫暾脑挕?/p>

6帶著想象把海水的美讀出來。

7小組討論交流:

理解“蠕動”,“威武”;重點(diǎn)體會“有的……有的……有的”句式。

8把喜歡的海底生物介紹給大家。

9抽學(xué)生讀自己喜歡的自然段。

設(shè)計意圖:

1學(xué)生圍繞自讀提示自主學(xué)習(xí),構(gòu)建了“主體參與”教學(xué)模式。

2培養(yǎng)學(xué)生概括段落的初步能力。

3帶著問題讀課文,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解一段話的能力。

4引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說話,提高學(xué)生說話能力。

5讀寫結(jié)合。

6反復(fù)讀中感悟,不知不覺地積累、記憶,輕松簡單。

7體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,體現(xiàn)了課標(biāo)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。

8培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言概括能力。

9尊重學(xué)生的個體感受。在朗讀中理解課文,感悟課文情感。

1聽寫詞語。

2課文按、()、()、()的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。

課堂檢測題緊扣課文重點(diǎn)詞語和課文的寫作順序來設(shè)計。

(六)課后小結(jié):

這節(jié)課,老師和同學(xué)們一起游覽了西沙群島的海面,知道了(),走進(jìn)了海底,欣賞了(),西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)游覽。

學(xué)生說說學(xué)了本課的收獲。

學(xué)生說出閱讀本課的感受,會表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2抄寫生字,每個字寫兩遍。

寫作業(yè)。

作業(yè)布置緊扣基礎(chǔ)知識。

板書設(shè)計簡潔明了,突出課文重點(diǎn)詞語。

1上一節(jié)課我們一起游覽了西沙群島的海面和海底,誰愿意當(dāng)一次小導(dǎo)游,給大家介紹介紹。

2大家可以考考小導(dǎo)游,有什么問題盡管提。

3明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

1)學(xué)習(xí)課文5—7自然段,認(rèn)識西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。

2)欣賞優(yōu)美詞句,體會用詞準(zhǔn)確、生動形象。

3)感情朗讀課文,選擇喜歡的部分背誦。

2學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

a西沙群島的海面為什么五光十色?

b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚?

3齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計意圖:

1學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹西沙群島,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

2重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生提出問題,想辦法自主解決問題,形成新的閱讀能力。

3學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué),突出“任務(wù)型教學(xué)”。

(二)合作探究:

1過渡:西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢?有哪些句子比較感興趣?

2出示自讀提示:

1)海灘上又有什么呢?它們有什么特點(diǎn)?

2)默讀六自然段,用“--”畫出表示鳥多的詞。

3根據(jù)學(xué)生匯報及時板書:

4隨著祖國的建設(shè)西沙群的前景怎樣呢?著重強(qiáng)調(diào)“更加”。

1用自己喜歡的方式讀課文,再用不同的符號批注自己感興趣的句子。

2齊讀自讀提示。

3小組自學(xué),討論,交流,匯報。

4齊讀最后一自然段。

1邊讀邊批注,形成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

2圍繞自讀提示進(jìn)行小組自學(xué),合作,探究,突出學(xué)生的主體地位。

3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4以讀為本,讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶。

(三)總結(jié)提升:

讀完這篇課文,我們真切地感受到:西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好!所以,你們要熱愛大自然,熱愛祖國,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國出力。

談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課的收獲。

讓學(xué)生自由表達(dá),發(fā)表個人見解,重視學(xué)生獨(dú)特的感受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

(四)拓展延伸:

出示有關(guān)西沙群島的資料的課件。

閱讀有關(guān)西沙群島的資料,推薦網(wǎng)站。

拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

2選擇正確的解釋。

3用有的……有的……有的……寫話。

1)下課了,()。

2)公園里的花五彩繽紛的,美麗極了,()。

突出詞句的訓(xùn)練,注重學(xué)生對詞義的理解,培養(yǎng)學(xué)生寫話能力,增強(qiáng)理解和運(yùn)用文字的能力。

學(xué)習(xí)文中圍繞一句話把句子寫得更具體。

(六)作業(yè)超市:

選擇適合自己的方式表達(dá)你對西沙群島的向往和熱愛。可以寫一寫,可以畫一畫。

學(xué)生寫一段話或者畫一幅畫。

分層布置作業(yè),突出學(xué)生的自主性,使主題升華,課文得到了延伸。

板書突出重點(diǎn)詞,使人一目了然。

(八)教后反思:

西沙群島課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、讀懂課文內(nèi)容,了解富饒的西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3、抄寫課文中的優(yōu)美語句,豐富語言的積累。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

2、難點(diǎn):感受海底世界的美麗,海底水產(chǎn)的豐富。

3、教具準(zhǔn)備:

幻燈片、海底(珊瑚、魚成群結(jié)隊地在其中穿來穿去、海龜成群游動、海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、各種魚游動的情景圖。)海灘(各種美麗的貝殼、海龜上岸圖。)海島(樹木茂盛圖。)第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字,指明小組輪流讀,其它小組以擊掌為回應(yīng)。

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩

二、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課。

師:在祖國的南海上,有一片島嶼,它像一顆顆珍珠浮在碧波上,那就是充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島),出示中國地圖,了解西沙群島的位置。

師:西沙群島的風(fēng)光多么美啊!今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島,板書:(富饒的西沙群島)。學(xué)生齊讀課題。富饒的意思什么?(生:物產(chǎn)多,財物多。)

(設(shè)計意圖:西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生的興趣,主動探究的愿望。)

三、初讀課文,小組討論并提出問題。

四、問題匯總,小組討論并解決問題。

(1)你覺得西沙群島是個怎樣的地方?

(2)課文是從那幾個方面介紹西沙群島?

師:西沙群島是個怎樣的地方?

生:西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。生:物產(chǎn)豐富是什么意思?師:誰說說?(生:物產(chǎn)種類多。)我滿意的點(diǎn)頭。

師:課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的?(生:課文是從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。)

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的感知。)

五、再讀課文,出示幻燈片。

(一)讀2-5段,整體感知西沙群島的美麗富饒。懂得從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。

師:文中有寫顏色的詞能找出來嗎?生:五光十色。

師:“五光十色”說明什么?生:顏色多。

師:有什么顏色?生:深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。

師:這么多的顏色另用一個詞形容是?生:五顏六色

師:為什么這里用“五光十色”?生:“五光十色”說明水的顏色多有光澤,而“五顏六色”只說明水的顏色多。所以用五光十色。

師:西沙群島的海水美,文中用哪個詞?

生1:瑰麗無比。生2:我知道瑰麗無比的意思是異常美麗,無以倫比。

師:真好。誰能用瑰麗無比說一句話.(生:瑰麗無比的海底美景,令人向往。)

師:誰能解釋一下高低不平是什么意思?生:我知道高低不平的意思是形容不平穩(wěn),不平整。師:同學(xué)們掌握的很好。

(二)、學(xué)習(xí)課文第三自然段。(寫海底)

1、指讀并思考:這個自然段寫了大海的什么地方?介紹了哪些物產(chǎn)?

根據(jù)學(xué)生的回答,出示幻燈片:

珊瑚——像……像……

海底、海岸——懶洋洋地

大龍蝦——全身披甲

2、認(rèn)識三種海產(chǎn):課文在寫海參和大龍蝦,用了一些本來形容人的詞語,誰能找出?根據(jù)學(xué)生回答板書。

(看圖觀察,啟發(fā)學(xué)生抓住“綻開“、“蠕動”、”威武”等詞語,體會珊瑚的美麗,多種多樣,海參懶洋洋,大龍蝦威武的特點(diǎn)。)

4、小結(jié):這一自然段寫了大海的什么地方?那里有些什么物產(chǎn)?

(設(shè)計意圖:這一段是怎樣具體描寫海底,)

(三)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。(寫海底。)

1、請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點(diǎn)?(多、姿態(tài)各異)

2、從哪些詞可以看出魚的數(shù)量多?哪些詞可以看出魚的種類多?

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“成群結(jié)隊”、四個“有的”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“各種各樣”、“一半是水,一半是魚”、來體會。)

3、學(xué)生再讀第二句,體味魚的特點(diǎn)。

師:這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容?

4、小組討論:

為什么說西沙群島海里一半是水,一半是魚?

(四)、學(xué)生自讀第五自然段。(寫海灘。)

了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜?shù)摹U页瞿男┰~寫出了貝殼的特點(diǎn),哪些詞寫出了海龜?shù)奶攸c(diǎn)。

(五)、學(xué)生自讀第六段。(寫海島。)

西沙群島不僅是魚的樂園,是貝殼、海龜?shù)募?,他還是鳥的天下,默讀第六自然段,劃出這一段的中心句,看一看其余四句話圍繞中心句分別講了什么?

學(xué)生默讀,教師指導(dǎo),“鳥的天下、樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多”。

(設(shè)計意圖:課文怎樣描寫海灘海島的。)

(六)、感情朗讀最后一節(jié)。

小結(jié):充分體會西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的思想感情。

總結(jié)。課文介紹了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)富饒的地方,我們要熱愛祖國的思想感情。

(七)、作業(yè)。

1、摘抄本課中的好詞佳句。

2、背誦第三、四自然段。

板書設(shè)計:

22、富饒的西沙群島

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富總

海面→海底→海灘→海島分

更加美麗更加富饒總

描寫了我國南海西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。課文語言優(yōu)美,條理清楚,是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的好教材。

在教學(xué)中檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀,在學(xué)生讀文的過程中,及時糾正學(xué)生的錯誤讀音,從而讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解字詞的意思,最終達(dá)到有感情的朗讀課文。教學(xué)中,幻燈片出示圖片,幫助學(xué)生對這些生物有了更直觀的了解,把見都沒有見過,想都想不出來的各種各樣的魚,把顏色艷麗,形狀奇特的珊瑚,把千奇百怪的貝殼,把成百上千的海鳥、龐大的海龜、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦等等,都形象的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前,從而增強(qiáng)了美的感染力。使學(xué)生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。理解詞語的意思,抓重點(diǎn)句,預(yù)計生成,達(dá)到教學(xué)目的為止。讓學(xué)生體會和感受文章語言的精煉和優(yōu)美,從而感受西沙群島的美。教后感覺還有不足:課堂上還要更加關(guān)注學(xué)情,注意傾聽學(xué)生的回答。

西沙群島課件 篇4

《富饒的西沙群島》讀寫結(jié)合課例小學(xué)語文第五冊第22課《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,語言淺顯易懂,根據(jù)課文的教學(xué)要求及這篇課文的特點(diǎn),在教學(xué)中我才取精講精讀,做到讀寫結(jié)合,且收到了良好的效果。

一、整體感知,理清文章脈絡(luò):

教學(xué)時,讓學(xué)生初讀課文,教師從課文整體入手,自然提出問題:課文主要講什么?讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容,接下來便默讀邊思考,這篇課文從哪幾個方面來寫西沙群島的?并找出相應(yīng)的段落。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生給課文分段,學(xué)習(xí)構(gòu)段方式“總—分—總”。這樣,學(xué)生即學(xué)會了劃分段落的方法,又學(xué)習(xí)了總—分—總的構(gòu)段方式。

二、精講,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、讀寫能力。

閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,掌握讀書方法,領(lǐng)悟其中的寫作方法和技巧,為以后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

1、精講第一課時讓學(xué)生默讀,弄清2—6自然段,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的?找出相應(yīng)的段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第2自然段,結(jié)合上下文理解“五光十色,瑰麗無比”的意思。教學(xué)中,我采用“扶”和“放”相結(jié)合的方法,讓學(xué)生自讀自悟,教師適時點(diǎn)撥。借此,教師啟發(fā)學(xué)生想:為什么海水會“五光十色,瑰麗無比”呢?教師對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹肀磉_(dá)。

2、接下來,老師用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4、5、6段,先讓學(xué)生自己數(shù)每自然段有幾句話。分別寫什么?如:第三段寫西沙群島的海底有——,有——,有——。這說明什么?引導(dǎo)學(xué)生由整體到部分,為概括自然段做鋪墊。我們的校園有老師,同學(xué),花草樹木,誰能試著用“有的…。有的…。。有的…還有的…?!闭f上幾句話呢?

3、學(xué)習(xí)第四段,抓住多的數(shù)不清,“一半是水,一半是魚”,讓學(xué)生感悟魚數(shù)量多,種類多。

4、學(xué)習(xí)5、6自然段讓學(xué)生按照自學(xué)提綱學(xué)習(xí)

a、一共有幾句話?

b、第一句意思是?

c、2、3、4句話意思是?從而弄清是圍繞貝殼形狀不一,千奇百怪和西沙群島是鳥的天下來寫的,引導(dǎo)學(xué)生弄清5、6段寫作思路,讓學(xué)生進(jìn)一步了解構(gòu)段方式,總分的寫法。

5、教師借助這種總分的段式,讓學(xué)生仿寫一種熟悉的小動物,教師提問你喜歡小動物嗎?為什么?你能用先總寫后分寫,寫上幾句話嗎?6、學(xué)習(xí)第七自然段,想將來的西沙群島會是什么樣啊,組織學(xué)生課后交流。

三、精讀課文

海水。海底。海島是全文的重點(diǎn)段,教學(xué)時我緊緊抓住重點(diǎn),指到學(xué)生精讀,如,第四自然段寫魚多,讓學(xué)生自讀這一段分幾層意思,再讓學(xué)生帶著問題讀課文,思考,回答,用筆劃出表示數(shù)量多的問語,種類多的問語,你能了解其意思嗎?再第三次讀課文,點(diǎn)畫,議論,回答,最后,再集體朗讀,進(jìn)一步體會這段課文的意思,并說出寫作思路。

這樣有目的地、層層深入的讀書,體會作者的思想感悟,更好的把握文章主旨,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,布局謀篇,遣詞造句等寫作技巧,使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握寫作技能,提高寫作水平。最后在集體朗讀,進(jìn)一步體會這段課文的意思,并說寫作思路。

西沙群島課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)10個生字,會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3.讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn):

感受海底世界的美麗,海底水產(chǎn)的豐富。

四、課時安排:

2課時

第一課時教學(xué)設(shè)計

五、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,在距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆

珍珠浮于萬傾碧波之中,那就是令人向往而又充滿色彩的西沙群島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖,誰能從地圖上找到西沙群島的位置?

2.出示祖國版圖。(學(xué)生從地圖上找出西沙群島的位置。)

3.今天,老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島游覽一番。

4.欣賞視頻。(課件出示)

5.看得出,大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了,此時,你最想說什么?(觀看視頻,讓學(xué)生談自己的感受。)

設(shè)計意圖:通過了解西沙群島的地理位置,并觀看視頻欣賞西沙群島的美麗景色,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)初讀課文,整體感知

1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。(學(xué)生根據(jù)課件認(rèn)讀字詞。)

2.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。(自讀2—6自然段,弄清每段講的什么。)

3.思考問題:全文主要講的什么?弄清每自然段講的什么?(小組討論每段內(nèi)容。)設(shè)計意圖:安排這個環(huán)節(jié),一是為了檢查孩子生字預(yù)習(xí)情況;二是為了培養(yǎng)孩子讀書思考的習(xí)慣。整體感知第2—6自然段,實(shí)際上是讓學(xué)生理清文章思路。有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,便于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,有的放矢。

(三)再讀課文,品析感悟

1.師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)2-4自然段,感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。(學(xué)生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。)

2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)5—6自然段。

3.利用課件比較句子,欣賞西沙群島美麗的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)圖片。

4.指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語,靜心思考,朗讀感悟,這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用?!绑w會課文中關(guān)鍵詞在表情表達(dá)方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。采用自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)方法,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(四)總結(jié)課文,拓展延伸

1.游覽了西沙群島,領(lǐng)略了那里優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn),你最想說些什么?(學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。)

小結(jié):是啊,令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,隨著祖國的繁榮興旺,必將變得更加美麗、富饒!

2.爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們觀賞美麗富饒的西沙群島。

3.根據(jù)課件的圖片,在組內(nèi)介紹,小組評選優(yōu)秀解說員。

4.優(yōu)秀解說員展示交流。

設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、表達(dá)等方面的能力,通過學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的感悟與思考,這里安排“說”的訓(xùn)練,為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺,情動辭發(fā),感情自然流露,將課文內(nèi)容的理解與語言的巧妙地結(jié)合在了一起,工具性與人文性得到了有機(jī)的融合。

(五)布置作業(yè),引導(dǎo)閱讀

1.這篇課文向我們介紹了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,作者用詞準(zhǔn)確生動,讀來也非常有趣味,請同學(xué)們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。

2.對西沙群島,你們還了解多少呢?請到課外廣闊的天地中查找有關(guān)的圖片和資料,閱讀有關(guān)海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調(diào)查報告或讀后感,在班上交流。設(shè)計意圖:讓學(xué)生主動積累優(yōu)美詞匯和句子,豐富語言。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。課外推薦學(xué)生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物,要以點(diǎn)帶面,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,升華學(xué)生探索海洋奧秘的情感。

板書設(shè)計

海面

風(fēng)景優(yōu)美海底

物產(chǎn)豐富海灘

海島

西沙群島課件 篇6

教材分析:

這是一篇寫景的文章,通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文共有七個自然段,條理清晰,是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。先講西沙群島的位置,再具體介紹西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產(chǎn)豐富,從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。

本文表達(dá)上的突出特點(diǎn),一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方,第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒,首尾呼應(yīng);二是用詞準(zhǔn)確、生動、形象。

教學(xué)對象分析:

我們這里屬北方半島內(nèi)陸地區(qū),學(xué)生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實(shí)際的感受;對海里魚的品種、數(shù)量之多,以及其他豐富的海域物產(chǎn),也大都缺乏感性認(rèn)識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說,會很容易對這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣的。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

1、使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

過程與方法:

1、觀看海水、海底等有關(guān)錄象,強(qiáng)化學(xué)生的直觀效果,加深對課文的理解。

2、通過朗讀,感受文章的語言美。

情感態(tài)度價值觀:

通過對文章的語言文字的理解, 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解西沙群島的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn),在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn);西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品,對于遠(yuǎn)離海域的北方孩子來說,都缺乏感性認(rèn)識,在教學(xué)時是一個難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教具準(zhǔn)備:

教學(xué)課件:中國疆域圖一幅;海面(由遠(yuǎn)及近)——海底(珊瑚礁圖,魚成群結(jié)隊地在其中穿來穿去圖,海龜成群游動,海參蠕動圖,大龍蝦劃來劃去圖,各種游魚游動的情景圖)、海灘(各種美麗的貝殼,海龜上岸)、海島(樹木茂密圖,配以解說);西沙群島風(fēng)光片,配以解說。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:

課前布置學(xué)生自讀課文,搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料,搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語。

教學(xué)設(shè)想及設(shè)想依據(jù):

尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),以學(xué)生為主體組織教學(xué);學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,放手讓學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn);以讀為主,讀中感悟,從中受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。課前和課后布置學(xué)生搜集關(guān)于西沙群島的圖片與文字資料,以及有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語,讓學(xué)生對西沙群島有更深層次的了解,同時培養(yǎng)學(xué)生搜集知識的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用:

充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,升華理解和體驗(yàn)。課前,出示中國疆域圖,激情導(dǎo)入。課中,形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象,讓學(xué)生了解西沙群島的美麗和物產(chǎn)豐富;播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景,讓學(xué)生體驗(yàn)海產(chǎn)的種類多和數(shù)量多;播放海島美景圖,配以解說,使學(xué)生感受到西沙群島確實(shí)是鳥的天下。課堂小結(jié),課件播放西沙群島風(fēng)光片,讓學(xué)生回顧全文內(nèi)容,用一句話表達(dá)對西沙群島的贊美之情,在大腦中形成表象,突破了重點(diǎn)、難點(diǎn),充分發(fā)揮了電教手段輔助教學(xué)的作用。從而升華理解和體驗(yàn)。

西沙群島課件 篇7

1、學(xué)會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字“參(shēn)”。

2、小組合作學(xué)習(xí),通過、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第1、2自然段。

在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟,初步了解西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

1、播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》,說說歌中唱的是什么地方?

(配錄像,教師解說“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風(fēng)光,海水在陽光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖,給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下,仿佛來到了海邊,這時在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想,正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時,屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面,學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時,有的同學(xué)可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,教師應(yīng)及時給予表揚(yáng),追問“你怎么知道的?讀一讀。?”那么,第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。)

2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。

二、初讀課文,解決字詞。

1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學(xué)習(xí),提自學(xué)要求。

讀準(zhǔn)字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內(nèi)解決。(用、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。)

(這里給足時間,讓每個學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會,爭取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查,小組匯報。

(1)以字帶詞,理解字義。

檢查時采取有針對性的方法,如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學(xué)生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文里是什么意思?”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片后理解等多種形式掌握。

1、問:“五光十色”什么樣兒?課文里是怎么寫的?(播放課件,展示不同顏色的海水的畫面,教師解釋“多么美的海水呀!有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的,多像一個變色的世界,真是五光十色”。)這么美,我們怎么讀?

(通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。)

1、問:想想什么意思?(不要求學(xué)生急于說出答案,給半分鐘時間思考,用讀的方式表達(dá)。)

3、學(xué)生讀詞后,出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文,整體感知,質(zhì)疑。

1、同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內(nèi)檢查。

2、思考:你對西沙群島的印象是什么?(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括,教師根據(jù)學(xué)生回答板書。)

1、選擇最快的方法記憶生字,查找有關(guān)的字詞。

1、結(jié)合查找的資料,自學(xué)第3、4、5自然段。

2、學(xué)習(xí)把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法,形成初步的概括能力。

理清第三自然段的結(jié)構(gòu),用“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法,概括第三自然段的主要內(nèi)容。

理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”等句子的意思。

一、以舊帶新,導(dǎo)入新課。

1、出示“五光十色”一詞,問:“五光十色”課文里指什么?(學(xué)生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容,再次回味了海水的美麗。)

2、你還想了解西沙群島的什么?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是為了培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力,學(xué)生在質(zhì)疑的過程中實(shí)際上就是“帶舊引新”的過程,學(xué)生的答案會多種多樣,教師要及時引導(dǎo)。“那好,我們就到西沙群島的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)

2、小組學(xué)習(xí),出示自學(xué)提示。

自學(xué)提示:海底有哪些動物?有什么特點(diǎn)?用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。(填表、列提綱、表演、課外資料。)

(讓學(xué)生填表或列提綱,對學(xué)生來說完成起來有一定的困難,在表述和書寫時學(xué)生不懂得歸納設(shè)計,在這里的目的是為了讓學(xué)生有所嘗試,引導(dǎo)學(xué)生由會到不會,所以學(xué)生討論時教師要深入到小組中進(jìn)行指導(dǎo)如何填表、列提綱,培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。)

學(xué)生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚,有飛虎魚、氣鼓魚,多得數(shù)不清,找到“西沙群島的海里一半是水,一半是魚?!边@句重點(diǎn)句,這是教師要給學(xué)生及時的評價“你找的真準(zhǔn)!讓我們一起讀一讀?!弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾??能再讀一下嗎?

4、以讀促背,配錄像,加強(qiáng)記憶。

(學(xué)生通過畫面順序的出現(xiàn),自己解說,在此教師引導(dǎo)“能不能用文中原話說說,看誰記得最多。”)

5、再讀,想想這段主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看板書,把重點(diǎn)詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。)

二、自主學(xué)習(xí),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生換位思考。

如果你是一名小導(dǎo)游,你會怎樣向大家介紹?如果你是從西沙群島旅游回來的游客,怎樣為你的同學(xué)和親朋好友介紹?(通過這種方式,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用移步換位的方法介紹西沙群島的風(fēng)光,學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的人稱來表達(dá)相同的內(nèi)容。讓學(xué)生參觀或游覽的順序口述下來,說出自己的感受,學(xué)生的話連起來就是一篇文章,在不知不覺中,學(xué)生還將“五光十色”等形容詞運(yùn)用到口語表達(dá)中,使語言生動形象,富有感染力。)

目的:在介紹的過程中,學(xué)生潛意識地復(fù)習(xí)了1-3自然段的內(nèi)容,通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識還不能勝任導(dǎo)游的工作。激勵學(xué)生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說為什么喜歡?再讀出自己的感受。

3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。

4、情感升華,齊讀最后一段。

1、根據(jù)自己的情況抄寫生字、生詞。

2、背誦第三自然段。

西沙群島課件 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

我說課的題目是《富饒的西沙群島》

一、說教材

《富饒的西沙群島》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒,表達(dá)了作者對西沙群島的熱愛之情。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生已初步具備了自主識字、獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。同時他們也具備了一定的計算機(jī)操作能力,能夠獨(dú)立在多媒體世界中搜集與西沙群島有關(guān)的圖片和文字資料。但是,對優(yōu)美語言的賞析的能力還有待提高。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(1)有感情地朗讀課文2—6自然段,背誦第4自然段。

(2)通過朗讀、想象、交流、理解課文內(nèi)容,感受西沙群島的美麗、富饒,培養(yǎng)學(xué)生對西沙群島的熱愛之情。

(3)能認(rèn)真觀察、展開想象并用自己的語言表達(dá)出來。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):品讀課文第二、三、四自然段,抓重點(diǎn)詞句,從中感受西沙群島的美麗。

教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。

五、說教法、學(xué)法

教學(xué)有法,教無定法,閱讀教學(xué),讀是關(guān)鍵,因此,教學(xué)中,我采用以讀代講,讀想結(jié)合,讀悟結(jié)合、讀背結(jié)合、讀寫結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),感悟語言,展開想象,交流討論。由于我們的學(xué)生地處中原,遠(yuǎn)離大海,對西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景,物產(chǎn)的豐富比較陌生,因此,我充分利用多媒體課件幫助學(xué)生感受西沙群島的美,為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。借此,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

六、說教學(xué)流程

第一板塊———導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、激發(fā)興趣,整體感知

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力,去聽枯燥乏味的語言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,開門見山,直奔主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語文教學(xué)中尤為重要。教學(xué)開始,我先向?qū)W生播放配有西沙群島風(fēng)光圖的范文朗讀,通過欣賞圖片,傾聽朗讀,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島,有利于教學(xué)的進(jìn)行。

第二模塊——整體把握課文

1、學(xué)生通讀全文,找出課文的中心句。

2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊做標(biāo)記,并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號,讓學(xué)生對課文有了一個整體的感知。

第三模塊——精讀感悟,從中感受西沙群島的美麗和富饒

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求,我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

(一)學(xué)習(xí)第二段,體會海水的特點(diǎn)

教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出,再讀讀,想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀,盡可能地去想象和感受海水色彩的美。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文,說說“五光十色”的意思,并進(jìn)行替換詞語進(jìn)行比較,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

(二)潛入海底,體驗(yàn)富饒

1、研讀第3、4自然段,潛水到神奇的海底,看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快

速瀏覽,找出西沙群島的物產(chǎn),用筆畫下來。)

2、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生:為了體現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出其他描寫魚多的句子。通過多種形式的讀讓學(xué)生在充分感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,而且還有各種各樣的魚,出示課件:“有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的,身上長滿了刺,鼓

起氣來像皮球一樣圓?!币龑?dǎo)學(xué)生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優(yōu)美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學(xué)生在讀中感悟。

3、思考“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”的意思。(教師出示課件圖,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識,然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會,并非真的是水魚摻半,而是作者用夸張的手法,強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn),詩人回味,留下深刻的印象。)

(三)自主學(xué)習(xí),合作探究

通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,體會貝殼的美麗、海龜?shù)挠腥ぁ⒑xB的多,從而升華情感,體會西沙群島的美麗和富饒。

(四)情感升華鞏固全文

將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后,我將引導(dǎo)學(xué)生將個人情感有一個升華。先讓學(xué)生說說自己對對西沙群島的了解,這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識,然后再把第七自然段呈現(xiàn),讓學(xué)生對它更加喜愛,進(jìn)而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。

第四板塊———升華主題,布置作業(yè)

“善思則得,善誘則通,誘思交融,百煉成鋼?!弊鳂I(yè)是學(xué)生吸收、消化、應(yīng)用知識、發(fā)展能力的重要手段之一,為了激發(fā)學(xué)生的未知欲,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),綜合學(xué)生實(shí)際,設(shè)計以下作業(yè):

(1)搜集西沙群島的其它資料。

(2)摘抄課文中優(yōu)美的句子段落。

(3)收集一些名山大川的諺語。

第五板塊——拓展延伸感情升華

今天我們共同領(lǐng)略了西沙群島美麗的風(fēng)景,富饒的物產(chǎn)。此時此刻,你想對西沙群島說些什么?

讓我們與作者共同祝愿西沙群島。學(xué)生齊讀,教師板書:美麗富饒

詩人李瑛也這樣贊美西沙群島,現(xiàn)在讓我們帶著這份祝愿,帶著這份贊美,一起朗誦這首小詩。

白天,

你是片片云影,

夜晚,

你是陣陣濤聲。

你是一朵朵花,怒放的小白花,

你是一顆顆星,雨后的星。

你是一枚枚大海遺落的貝殼,

是貝殼,卻并未失去生命;

靜靜里,我聽見每架羅盤都莊嚴(yán)宣告:

這就是西沙,中國的西沙!

第六板塊——說板書

一個好的板書就是一份良好的微型教案,是對課文內(nèi)容的提煉和再現(xiàn)。我的板書抓住了文章的主要內(nèi)容,凸顯了文章的寫作特點(diǎn),點(diǎn)明了文章的主旨,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書是這樣的:先板課題:富饒的西沙群島,然后在下邊板出它的兩個特點(diǎn):風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。簡單明了,起到了有效輔助教學(xué)的作用。

西沙群島課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識西沙群島的美麗、富饒;教育學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國寶島。

2、在朗讀中欣賞文中優(yōu)美詞句,體會作者用詞準(zhǔn)確、生動形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)圍繞一句話來寫的表達(dá)方式。

師:“上節(jié)課我們聽了課文朗讀,學(xué)習(xí)了第一、二自然段。請同學(xué)們開火車讀詞語。”

生開火車讀詞語,再讀。

師:“誰來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙群島的?”

師:“現(xiàn)在讓我們換上潛水服,潛入這五光十色的海水中,到海底去探寶吧!”

生根據(jù)課文三、四自然段的內(nèi)容來回答。

師:“從這位小導(dǎo)游的解說詞中我了解到海底的美麗景色。哪位小導(dǎo)游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產(chǎn)?”

師:“海底真是個大寶庫,有誰喜歡珊瑚的,請舉手;有誰喜歡海參的,請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來!”

(幻燈出示珊瑚、海參、大龍蝦、魚的圖片;播放珊瑚、魚游動的視頻。)

學(xué)生一邊朗讀一邊用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。如:懶洋洋、蠕動、威武……師:“你是海底的什么動物呢?”

生:“我叫海龜。我在海里游得可快了,誰都比不上我。在四五月時到海灘上產(chǎn)卵,可可愛了。”

生:“我是海底大霸王──鯊魚,晚上能發(fā)光,許多小魚向我游來,就直接送到我嘴里?!?/p>

生:“我喜歡。因?yàn)檫@里寫到珊瑚長得各種各樣?!?/p>

生:“我喜歡。因?yàn)楹⒌教幎际?,魚多得數(shù)不清。”

師:“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢?”

生:“下課了,同學(xué)們在操場上玩得很開心。有的在跳繩,有的在捉迷藏,有的踢毽子?!?/p>

……

西沙群島課件 篇10

建議學(xué)時數(shù):3課時

教學(xué)目標(biāo)

1.了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方,激發(fā)熱愛西沙群島,熱愛祖國大好河山的思想情感。

2.學(xué)會生字新詞,能理解“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語,能正確運(yùn)用詞語。

3.能正確有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力以及語言表達(dá)能力,并滲透美育,提高學(xué)生繪畫審美能力。

內(nèi)容分析

《可愛的西沙群島》是小學(xué)語文S版教材二年級下冊第六單元的一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海難、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,整篇課文以總分總的方式描述。

本課時的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文第一、二、三、四節(jié),了解西沙群島美的海水,富饒的海底世界。

學(xué)生分析

二年級學(xué)生基本能獨(dú)立思考、提問、解疑。但語言詞匯積累不豐富,注意力不集中,自主學(xué)習(xí)能力欠缺,所以仍需要老師引導(dǎo)、指引。

西沙群島對于我們湖南農(nóng)村的孩子來講,是很陌生的,不可能到西沙群島實(shí)地觀察,學(xué)生只能憑著想象去認(rèn)識。這就增加學(xué)生對課文的描寫的那些動植物的陌生,增加教學(xué)的難度。

設(shè)計思路

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。既要實(shí)行教學(xué)民主,做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,加強(qiáng)對教學(xué)全過程的指導(dǎo),使學(xué)生成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅,人人投入、個個實(shí)踐、省時高效的學(xué)習(xí)。

根據(jù)這些教學(xué)理念,我確定了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,合作學(xué)習(xí),解決課文重點(diǎn)詞句,延伸實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識整合的教學(xué)思路。

教與學(xué)的.過程

一、激趣導(dǎo)入

1.教師:同學(xué)們,你們到過西沙群島嗎?

學(xué)生回答:沒有,師同時板書課題“西沙群島”。

2.教師:今天老師當(dāng)一回導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去游覽一下可愛的西沙群島。(媒體顯示西沙群島的地理位置)

3.教師:西沙群島是一個怎樣的地方呢?老師帶領(lǐng)大家去看一看。(播放錄像)

4.教師:游覽完了,誰來說說西沙群島是一個什么樣的地方?

[有的學(xué)生回答:西沙群島是個美麗的地方;有的學(xué)生回答:西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美的地方(師板書出“風(fēng)景優(yōu)美”);有的學(xué)生回答:西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方(師同時板書出“物產(chǎn)豐富”);師補(bǔ)充說明:西沙群島還是個可愛的地方(補(bǔ)充課題“可愛的”)]

5.教師:課文是怎樣描寫西沙群島的?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生齊讀第1自然段

過渡語:剛才同學(xué)們初步體會了描繪美麗而富饒的西沙群島,現(xiàn)在請同學(xué)們具體感受一下課文是怎樣描繪可愛的西沙群島。

二、精讀課文,合作探究

(一)學(xué)生自由朗讀課文

(二)精講課文內(nèi)容

1.師提問:課文介紹了西沙群島的哪些風(fēng)景和物產(chǎn)?

2.學(xué)生分組討論

3.交流后指名代表回答:介紹了海水的顏色;海底有石頭;海底有珊瑚、大龍蝦、魚;海灘上有貝殼、海龜;島上有鳥。

4.師同時根據(jù)學(xué)生回答板書

海水

海底:珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘:貝殼、海龜

海島:鳥

(三)學(xué)習(xí)第2節(jié),理解內(nèi)容

1.教師:請你們再仔細(xì)讀讀課文第二節(jié),通過朗讀,你讀懂了什么?

甲生:海水有各種顏色;乙生:海水是深藍(lán)色的

丙生:海水是淡青的;丁生:海水是綠的、淡綠的。

2.教師:海水到底有哪些顏色呢?我們一起來讀讀表示顏色的詞句。

3.師引讀。

4.教師:可以用哪些詞來形容這些顏色

甲生:美麗;乙生:漂亮

丙生:五顏六色;丁生:色彩各異

5.教師:課文中用了“五光十色”一詞,請你們討論一下,哪個詞用來形容西沙群島的海水最確切?

6.小組合作交流。

7.匯報交流結(jié)果

甲生:海水顏色多,可以用漂亮;乙生:五光十色是什么意思?

丙生:用五光十色更加確切。

……

板書,五光十色

8.理解“五光十色”。(媒體演示海水景色,體會顏色多,有光澤,而且各種顏色交錯在一起,同時理解“交錯”一詞。)

9.體會朗讀。

10.海水為什么是五光十色的呢?讀讀課文。

(四)學(xué)習(xí)第3節(jié)

1.媒體演示海底物產(chǎn):珊瑚、海參、大龍蝦、魚。

2.同桌協(xié)作學(xué)習(xí),要求一邊看畫面,一邊學(xué)習(xí)課文中的語言,挑選自己喜愛的物產(chǎn)可以加上動作把它的特點(diǎn)介紹出來。

3.組織交流

珊瑚:通過做動作理解“綻開”一詞。用贊美的語氣讀一讀。

海參:通過動作幫助理解“蠕動”一詞,讀出海參“懶洋洋”的語氣。

大龍蝦:練習(xí)讀出大龍蝦“威武”的語氣。理解“威武”一詞。

4.聽錄音,練習(xí)第3節(jié)朗讀

(五)學(xué)習(xí)第4節(jié)

1.學(xué)生朗讀第四節(jié)。

2.教師:課文介紹了好幾種魚,能不能根據(jù)課文內(nèi)容,用手中的筆畫出自己喜歡的魚。

3.在投影上展示學(xué)生的作品,要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)評,理解關(guān)鍵詞“周身”、“長滿刺”、“一蔟紅纓。”

4.師生合作朗讀這段話。

5.照樣子說幾句話,拓展課文內(nèi)容。

要求:各種各樣的多得數(shù)不清。有的;有的;有的;有的。

三、教師小結(jié),概括內(nèi)容

教師:今天我們游覽了西沙群島,體會了描寫西沙群島海水、海底的優(yōu)美語言。下一節(jié)課我們再來體會作者是怎樣描寫西沙群島的海灘、海島的。最后我給大家布置一個課外作業(yè):收集有關(guān)西沙群島的圖片資料或用自己手中的筆描繪出“可愛的西沙群島”。

板書設(shè)計:

25可愛的西沙群島

風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

海水:五光十色

海底:珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘:貝殼、海龜

海島:鳥

教學(xué)反思

通過這堂課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會到語言文字的美。讓孩子在學(xué)到知識的同時發(fā)展他們的思維,掌握一種吸收,處理,運(yùn)用知識的方法去拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)展新的語言。通過我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生詞語的儲蓄不夠豐富,如在討論可以用什么詞語來形容海水的顏色時,學(xué)生找不出更多的詞匯形容。從中我深有感觸,在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生對課外書籍的閱讀量,大力倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書,收集優(yōu)美的詞句。

學(xué)生對知識的積累不夠廣泛。在這堂課中的說話練習(xí)中也體現(xiàn)尤為突出,如用有的;有的;有的;有的;練習(xí)說話時學(xué)生的興趣不夠高,有點(diǎn)怕說,只有幾位成績好的學(xué)生舉手回答。所以今后一定要加強(qiáng)對全班學(xué)生的口語訓(xùn)練,在口語交際方面還需下功夫,要讓他們肯說,有東西說。

相關(guān)教學(xué)資源

本課的媒體顯示借鑒了湖南省教育音像出版社發(fā)行的《富饒的西沙群島》錄像帶。

本課使用的朗讀磁帶是湖南省教育音像出版社發(fā)行的朗讀磁帶。

學(xué)生活動過程中的典型作業(yè)。

西沙群島課件 篇11

知識與技能:

1、會認(rèn)10個生字,會寫13個生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累文章中的好詞佳句。

過程與方法:

1、讀懂課文,了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。

情感態(tài)度價值觀:

通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

1、認(rèn)識本課的23個生字,學(xué)會其中的15個字。

2、初步體會西沙群島的富饒與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

了解西沙群島海底的物產(chǎn),感知西沙群島的富饒。

教學(xué)難點(diǎn):

能用“有的……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體。

1、師:同學(xué)們,我們的祖國,有奔騰的江河,澎湃的大海;有遼闊的草原,茂密的森林;有寧靜的山村,繁華的都市……祖國的東西南北,處處有迷人的景色。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼象朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島)

2.出示中國地圖,誰能從地圖上找出西沙群島?(請一名同學(xué)指出西沙群島所在的地理位置。)

師:同學(xué)們找的可真準(zhǔn)!這就是西沙群島。我國南海中四大島嶼之一。這里的位置很重要,有祖國“南大門”之稱。如果你們到了那里也會喜歡的,這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ノ魃橙簫u旅游,你們愿意么?那誰來說說你對西沙群島的了解?

3.同學(xué)們交流有關(guān)西沙群島的資料。

4.師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開語文書第22課,我們一起去領(lǐng)略那里的風(fēng)光。

師:讓我們一起走進(jìn)課文,下面大家輕輕打開課本,聽清老師的讀書要求:第一遍:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上小節(jié)號。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍:再輕輕地讀課文,讀讀你喜歡的句子,說一說西沙群島是個怎樣的地方,給你留下怎樣的印象。

A、誰來讀讀這些詞?這里有個多音字“參”,另外一個讀音是-----,誰來組組詞。再來讀讀。

B、讓我們一起來認(rèn)識一下海參吧,海參是一種軟體動物,雖然模樣不起眼,卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了。(出示:蠕動)就像是蝸牛、蚯蚓也是這樣蠕動的。

A、課文中有不少四字詞語值得我們積累,你能讀好他們嗎?我們來開一列小火車。

C、我們再一起把這些詞積累一下。

4、小游客們,游覽了西沙群島之后,說說你的感受嗎?你能讀讀你喜歡的句子嗎?

5、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢?大家找到了嗎?誰來說說,(板書:珊瑚、海參、大龍蝦、魚貝殼海龜海鳥)

師:西沙群島最神奇的莫過于海底世界了,讓我們閉上眼睛,一起潛入美麗的海底世界吧。(師配樂朗讀第四自然段)(課件出示第四自然段)

1、師:小游客們,剛才在海底世界里都感受到了什么?(師隨機(jī)正音)

3、師:你是從這些句子中的哪些詞語感受到魚兒多,讓我們抓住這些重點(diǎn)的詞句來讀,讓別人聽到你的朗讀就能感受到魚兒的數(shù)量真是多得數(shù)不清呢!誰再來試一試?

4、師:從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多,大家再讀讀,你還感受到什么呢?(有的……有的……有的……各種各樣)(板書:數(shù)量品種)

師:大家喜歡這四種魚兒嗎?那就讓我們一起來欣賞吧!

(1)師:等會大家選擇一種你喜歡的魚,用你的朗讀來體現(xiàn)你對魚的喜愛,也可以說說這條小魚哪里吸引你呢?

B、有的頭上長著一簇紅纓,好看極了;

師:這條小魚哪里吸引你了呢?那把你的喜愛再讀出來吧!

真是“好看極了”,誰再來。

C、有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖;

師:還有哪條小魚哪里吸引你了呢?“飄飄搖搖”聽了你的朗讀,讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢!

D、有的'眼睛圓溜溜的,身上長滿刺兒,鼓起氣來像皮球一樣圓。

師:看得出來,同學(xué)們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢?

師:是呀,作者巧妙地運(yùn)用了比喻,把這種魚寫具體了。

(2)大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎?讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧!(出示四種魚的圖片)

5、師引讀:海底的魚可真是多啊,我也忍不住想讀一讀了,現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀,怎么樣?我先來,同學(xué)們接著老師的話。

6、師:西沙群島的海里一半是水,一半是魚,多極了!你也能學(xué)著課文的寫法用上有的說出顏色和樣子,介紹一種你曾經(jīng)看到過的海底魚嗎?

7、聽了你的介紹,老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚,真有水平。送給大家四條可愛的魚兒。(課件出示四種魚的畫面)

1、師:聽了同學(xué)們的介紹可又讓我們認(rèn)識了不少的魚兒。可物產(chǎn)豐富的海底世界里還有珊瑚、海參、大龍蝦呢?請大家再去海底世界看看,等會大家選擇一種你喜歡的動物說給大家聽,并說說這種動物哪方面吸引了你?

這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗,讓人百看不厭,讓我們一起把珊瑚的美讀出來好嗎?

(2)海參:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子。我聽出海參很多,他哪個詞讀得好,誰再來讀讀。

師:你這只大龍蝦全身披甲,真是威武極了。男同學(xué)來做一做威武的大龍蝦吧。

3、海底的物產(chǎn)是那么豐富,老師也情不自禁地想去瞧瞧了,。

師:同學(xué)們,我們的祖國地大物博,這是黑龍江省,這是首都北京,在這!再往南走,這就是西沙群島。他是由許多小島組成,像祖國的南大門一樣,是海防的前沿哨所。

師配合畫面:那里的海水五光十色,異常美麗,海底更像是奇妙的公園,海灘上有撿不完的貝殼,最有趣的是可愛的大海龜,海島上群鳥紛飛,綠樹成蔭。

師:同學(xué)們說得非常好。西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。板書---風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

師:作者是怎樣描寫這美麗的風(fēng)光的,讓我們一起走進(jìn)課文。請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈。

思考:課文是按著怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的。

(生說出:第二自然段是寫海面的。第三、四自然段是寫海底的。第五自然段是寫海灘的。第六自然段是寫海島的。)

師:同學(xué)們說的很好。歸納:作者按照地點(diǎn)的變化向我們介紹了西沙群島的海面――(海水顏色多),海底――(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘――(貝殼、海龜多),海島上――(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點(diǎn),使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

過渡:下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)欣賞這些美麗的景物吧!首先學(xué)習(xí)海面(出示思考題)同桌交流討論、匯報)

1、一找描寫海水的句子?海水都有哪些顏色?

課件出示海水:

師:誰能說說描寫海水的句子?海水都有哪些顏色?

師:我們來到大海邊,哇!這里的大海有藍(lán)的,綠的,青的,來讓我們一起來讀一讀。

找學(xué)生說說海水為什么“五光十色”?并用“因?yàn)椤?,所以……”的句式來表述?出示課件)

生:因?yàn)楹5赘叩筒黄?,海水有深有淺。所以從海面上看,色彩也就不同了。

師:那就讓我們到這美麗的海水里再去感受。我們用一問一答的方式讀,老師問,同學(xué)們回答。(師生配合讀)

師:西沙群島不僅海水美麗,海底還有美麗的生物。讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中,去尋找那些海底的生物吧!用你喜歡的方式讀第三自然段

反饋:

誰能說說這一自然段寫了幾種海底生物?海底珊瑚是什么樣的?從哪個詞語可以看出來?

誰能找出描寫海參的句子?說說海參活動時的樣子?

誰能找出描寫大龍蝦的句子?說說大龍蝦什么樣子的?

出示課件:

師:珊瑚有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角,真是各種形狀,海參――(懶洋洋)

師:剛才同學(xué)們帶領(lǐng)老師進(jìn)入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界,其實(shí)在海中最多的還是魚。

師:你明白了嗎?這魚很多,真有點(diǎn)夸張,他說一半是水,一半是魚.

師:從成群結(jié)對感受出魚很多。同學(xué)們,不同的詞語同樣能讓我們感到魚很多。

師讀:西沙群島的魚遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,太多啦!正像人們說的那樣――(西沙群島的海里,一半是水,一半是魚)西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界,讓我們再讀再體會西沙群島的富饒。(課件出示課文)

師:剛才我們游覽了各種各樣數(shù)不清的魚,現(xiàn)在我們就到海灘上、海島游一游看一看。浮出水面,我們漫步在細(xì)軟的沙灘上。

請女生朗讀描寫貝殼的句子(出示貝殼圖片)男生朗讀描寫海龜?shù)木渥?出示海龜圖片)

邊讀邊思考他們各有什么特點(diǎn)?能否各用一個詞來概括。

師:讓我們男女生互換,再讀第四節(jié),邊讀邊體會他們的特點(diǎn)。(生讀)

師:如果說海里是魚的世界,西沙群島的岸上就是鳥的天下。

師:隨著――(社會主義事業(yè)的發(fā)展),可愛的西沙群島――(必將變得更加美麗富饒)。

我們的祖國景色優(yōu)美、地大物博,不但有風(fēng)景秀麗的南疆,還有白雪飄的北國。生活在這樣的國家里,我們是多么驕傲、自豪啊!

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小雨沙沙課件


居安思危,思則有備,有備無患。在日常的學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?下面是小編為你精心整理的“小雨沙沙課件”,請閱讀,或許對你有所幫助!

小雨沙沙課件 篇1

背景:本課每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都注重培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,突出了“同學(xué)主體、教師主導(dǎo)”的作用,創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍,以生動有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn),讓同學(xué)在輕松愉悅中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表示音樂。

步驟一:創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍

放音樂,師生同做律動扮演《河里小魚游啊游》。教師在室內(nèi),同學(xué)由室外進(jìn)入室內(nèi),師生互相做搖尾巴、點(diǎn)點(diǎn)頭的動作,嘴里輕聲打招呼:“您好!”或“小朋友好!”音樂課在輕松愉快的律動中開始。

研討:一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用,他是教師與同學(xué)情感交流和溝通的最佳時機(jī),用律動代替了保守的師生對唱問好歌,教師主動親近同學(xué),在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)氛圍的同時,拉近了師生之間的距離。

步驟二:以生動有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)

1、 認(rèn)識歌譜

(1)、多媒體出示動物樂園:勤勞的小猴在洗衣服,發(fā)出“ 刷 刷 | 刷刷 0 |”的聲音。教師先請一位同學(xué)學(xué)小猴,加以褒揚(yáng)后讓全體同學(xué)也來演一下小猴,邊做洗衣服動作邊學(xué)它的聲音。

(2)、多媒體出示另一畫面:蠢笨的小熊在掰玉米,它一邊掰一邊哼者小曲“ 啦 啦 |啦 啦 | 啦啦 啦 | 啦啦 啦 | ”請一名同學(xué)上臺模仿,然后全體同學(xué)模仿小熊的動作和歌聲。

(3)、媒體出示第三幅畫面:小兔子坐在大樹下聽小熊一直唱這幾句,忍不住叫了起來:“我也會唱,讓我來接下去——啦啦 啦 | 啦啦 啦啦 | 啦 — | ”。師:“讓我們一起來學(xué)小兔子唱”。同學(xué)跟著小兔唱。

(4)、老師把剛才小動物唱的小曲記錄下來,如屏幕所示,要求大家運(yùn)用剛學(xué)的“柯爾文”手勢,邊練手勢邊唱歌譜。教師帶一遍后分小組自由練習(xí),再請音樂素質(zhì)較高的同學(xué)來做小老師,帶全班同學(xué)一起練,小老師可競爭上崗,隨時調(diào)換。

研討:歌曲處置中加入“刷 刷 | 刷刷 0 |”的伴奏,能使音響更立體化,通過學(xué)小猴子的動作、聲音,既調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣又為后面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。把識譜練習(xí)先分散(學(xué)小熊、小兔的歌聲)再集中(邊打手勢邊唱旋律,使同學(xué)對這幾個唱名的音高概念有更只管和感性的認(rèn)識)。競爭上崗當(dāng)小老師能調(diào)動同學(xué)參與音樂活動的積極性。

步驟三:理解歌詞掌握情緒

(1)、課件出示:小動物們正唱得高興,天氣卻發(fā)生了變化,淅細(xì)瀝瀝的小雨滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上,地里的種子在努力地向上生長……請同學(xué)們看著屏幕,用簡短的語言把畫面描述一下??煞纸M討論一起說,也可兩個人一組互相說,最后每組派代表上臺描述,最后由老師歸納成詞,按節(jié)奏朗誦(生字、復(fù)雜處多讀幾遍)。教師帶一遍后同學(xué)自由讀,允許走動,去讀給你最要好的朋友聽。

(2)、錄音機(jī)播放歌曲《小雨沙沙》,要求同學(xué)邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象?同學(xué)們可以根據(jù)自身的喜好,任選一物畫到黑板上,多請幾個同學(xué)上臺,一起合作完成一幅《春雨圖》。老師把他們的畫編上號,請同學(xué)把自身的畫用一句歌詞將給大家聽。根據(jù)編號學(xué)唱歌詞,提醒注意隨時控制聲音,特別是小雨的沙沙聲與種子的說話聲,唱最后一句歌詞時要把種子渴望破土而出的情緒表達(dá)出來。能完整演唱后,一半同學(xué)唱譜,一半同學(xué)唱詞。

研討:低年級同學(xué)通過一堂課的學(xué)習(xí)能把歌詞全部記住是件很困難的事,為了便于同學(xué)記憶,先讓他們看了圖像后自身用語言概括,既鍛煉了他們的語言組織能里,又增強(qiáng)了對歌詞了理解。老師根據(jù)同學(xué)的簡筆畫進(jìn)行教學(xué),聽起來像玩笑,其實(shí)體現(xiàn)了同學(xué)在課堂上的主體地位,當(dāng)然最終的目的也是為了協(xié)助他們理解、記憶歌詞。

步驟四:通過音樂游戲、歌扮演,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力

(1)、音樂游戲:我是小小演奏家。提供同學(xué)多種打擊樂器,如沙球、碰鈴、雙響筒、鈴鼓等;多每體出示節(jié)奏譜,讓同學(xué)親自試一試,由他自身決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏,其他同學(xué)可用身體各局部動作參與節(jié)奏的表示,至于效果如何,演奏完后大家自有比較。假如誰能設(shè)計出更合理的節(jié)奏型,老師要授予“小作曲家”稱號。在演奏員熟練后,請局部同學(xué)加入“ 沙 沙 | 沙沙 0 |”的伴唱,感受春天小雨的沐浴。

(2)、藝術(shù)扮演:我們已經(jīng)會讀、會畫、會講、會唱這首好聽的歌曲了,接下來就讓我們一起來扮演吧。請同學(xué)們自身動腦筋創(chuàng)編動作,可分組討論以小組為單位進(jìn)行扮演,也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組,分別扮演小雨和種子進(jìn)行扮演……自由排練時間已到,讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺上各顯神通!——先分小組扮演,教師適當(dāng)作一些小小點(diǎn)評,然后全班一起扮演,教師加入其中。最后總結(jié),從這首歌中我們知道了種子的生長離不開雨水,那同學(xué)們的生長離不開什么?——答案總多,空氣、糧食、爸爸、媽媽、老師……

研討:課改的重點(diǎn)之一在于培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識,也就是說要注重個性的發(fā)展。我在設(shè)計音樂游戲與歌扮演時充沛尊重同學(xué)的個性發(fā)明,給予同學(xué)自由發(fā)揮的田地。讓他們自身動腦筋、自身動手嘗試實(shí)際節(jié)奏譜、設(shè)計扮演形式、扮演動作,只有這樣才干調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性、體現(xiàn)課堂上同學(xué)的主體地位。小舞臺的設(shè)計是為了同學(xué)充沛展示自身的藝術(shù)才干,因?yàn)榘缪菔峭瑢W(xué)表示自身音樂價值取向的最好形式。

小雨沙沙課件 篇2

教學(xué)目的:

1、通過學(xué)習(xí)《小雨沙沙沙》進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的樂觀態(tài)度。

2、正確演唱歌曲并在音樂實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)總的設(shè)計思想:

“奇”即創(chuàng)意也。如果說教學(xué)是一門藝術(shù),那么藝術(shù)的種類雖有所不同,所遵循的創(chuàng)作原則確是相同的。所謂“意料之外,情理之中”即是引人入勝的一招。對一堂課的設(shè)計其實(shí)就是一種創(chuàng)作。倘若能環(huán)環(huán)出新、處處出奇,那引人入勝這一招可貫穿課堂始終。本課的設(shè)計力求“新、異”二字。

[案例1]讓學(xué)生充分感受新歌、鑒賞新歌

[教學(xué)設(shè)想:通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親身參與音樂活動的過程中感受音樂、喜歡音樂,掌握音樂基本知識和初步技能,逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣,對終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。]

為了讓學(xué)生充分感受到春天就在我們身邊,課前我先播放了一段春天的資料片,屏幕上迷人的春景、可愛的小動物們加上活潑歡快的背景音樂一下子就調(diào)動了孩子們的興趣,學(xué)生們邊看、邊聽、邊議論。這一環(huán)節(jié)中我采用了本課的新授歌曲《小雨沙沙沙》作為資料片的背景音樂,目的就在于讓孩子們在不知不覺中接觸新歌、感受、熟悉,進(jìn)而更好地掌握它。另外,為了讓學(xué)生們更好的鑒賞音樂,我在執(zhí)教中還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):正當(dāng)學(xué)生情緒高漲的觀看錄像時,突然,屏幕上的“音樂”沒有了,孩子們有些失望,這時我說:同學(xué)們,老師可以幫助你們找回音樂,不過,老師這兒有好幾首歌曲,到底是哪一首歌這還得請你們和老師一起想想……經(jīng)過“篩選”學(xué)生們對新歌的.情緒、速度和旋律有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

[案例2]表現(xiàn)歌曲

[教學(xué)設(shè)想:充滿自信是通向成功彼岸的重要因素。作為教師應(yīng)注意從小就培養(yǎng)學(xué)生的自信心,無論在什么課的課堂上,教師都應(yīng)視它為己任。鼓勵學(xué)生的大膽參與、表現(xiàn),不怕困難,培養(yǎng)他們“我能行”的心理素質(zhì)。]

經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)下來學(xué)生們對《小雨沙沙沙》的演唱已經(jīng)比較熟悉了,如果再一味的唱下去,學(xué)生們的興趣一定會大有所減,這時,我鼓勵學(xué)生們大膽的為歌曲創(chuàng)編動作,一開始有些學(xué)生還放不開手腳,后來我發(fā)現(xiàn)班上有幾個很“大膽”的孩子,于是我就請這幾位學(xué)生到臺前帶動大家一起表演,經(jīng)過幾個來回,孩子們都能很積極的投入到表演中。在這一環(huán)節(jié)中我始終沒教過學(xué)生一個動作,盡管學(xué)生的表演看起來很“粗糙”,但這畢竟是他們自己真正的“作品”,我想,孩子們一定會非常高興、喜歡的。

[案例3]采用小組合作的方式為《小雨沙沙沙》再創(chuàng)作。

[教學(xué)設(shè)想:充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。音樂課的全部教學(xué)活動就應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。]

感受、探究與合作是這次新課改的一個主旋律。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是一首歌--教唱---表演---伴奏就完成了,在這堂課中我又設(shè)計了進(jìn)一步的擴(kuò)展延伸活動,讓音樂之外的其他學(xué)科也融入到音樂課堂中。我讓孩子們以小組為單位,大家商量著用他們最喜歡的方式把“春天”表現(xiàn)出來。最后,孩子們表演的形式是多種多樣的,有的學(xué)生畫了一幅春天的圖畫,有的背誦了一首春天的詩歌,有的表演了一段春天的舞蹈,出乎意料之外的是還有一個小姑娘告訴我,說她會演奏一段《春天波爾卡》。每個孩子都在“忙碌著”,我也沒閑著,認(rèn)真地為他們“出謀劃策”。整個課堂“忙而不亂”,就像一個溫馨的大家庭。

本節(jié)課我還設(shè)計了一個小環(huán)節(jié):事先讓學(xué)生自己回家制作一對沙錘,結(jié)果“效果”要比我想象的還要好,課堂上孩子們拿著自己的“杰作”都挺“自豪”的,“伴奏”起來更帶勁了。整節(jié)課我一直都把《小雨沙沙沙》作為我們師生活動的背景音樂,目的就在于讓學(xué)生多聽多感受,這也是我在新理念指導(dǎo)下嘗試的一個新“手法”,效果挺好的,大家不妨試一試。

小雨沙沙課件 篇3

一、導(dǎo)入

趣味性導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。

1、小雨滴手指偶導(dǎo)入,吸引幼兒注意力。

2、初步欣賞音樂,仔細(xì)傾聽兒歌內(nèi)容。

二、基本部分

(一)幼兒跟圖譜學(xué)唱歌曲。

1、展示圖譜,幼兒熟悉。

2、教師帶領(lǐng)幼兒跟著圖譜學(xué)唱。

(二)加入簡單動作進(jìn)行演唱。

1、幼兒跟老師共同演唱。

2、幼兒在座位上跟老師學(xué)做動作。

(三)鼓勵幼兒進(jìn)行動作創(chuàng)編。

1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新動作。

2、加入新動作,共同演唱。

三、結(jié)束部分

教師講評,趣味性結(jié)尾。

鼓勵幼兒活動后練習(xí)歌曲,創(chuàng)新動作。探索一下可以用什么樂器演奏,下次活動一起演奏。

一、通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現(xiàn)的春天。

二、通過演唱《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛大自然。

1.指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理。

2.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3.通過唱、表演、敲、畫、講等,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

一、組織教學(xué),體驗(yàn)春天。

1、猜字謎。

師:同學(xué)們,在上課之前,先讓我們給大腦做做體操,咱們來猜個字謎怎么樣?注意聽:三人同日見,百花齊爭艷,打一個字。學(xué)生們可真聰明,這個字就是春天的春字。

2、說春天。

師:上節(jié)課老師布置了一個特殊的作業(yè),回去找春天,你們找到了嗎?把你們找到的春天講給同學(xué)們聽一聽吧?。▽W(xué)生講述自己找到的春天)

師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),老師也回去找春天了,讓我們一起來看一看老師找的春天吧。

3、看春天。VCD播放春天的景色,學(xué)生觀察。

4、師:春天到處是一片生機(jī)勃勃的樣子,你們喜歡春天嗎?為什么?(學(xué)生回答)

5、師:春天我們能做許多自己喜歡的事,只要大家有心去看、去感受,春天其實(shí)就在我們身邊,就在小朋友的眼睛里,聽春天已經(jīng)在召喚我們,它想和我們一起唱歌跳舞呢!

6、表春天。師生聽音樂做律動。音樂《嘀哩嘀哩》。

二、提示課題,學(xué)習(xí)新歌。

1、師:春天來到了,連小黃鸝也在唱著歌,這時候讓睡在泥土里的種子聽見了,它醒過來,感覺有點(diǎn)渴,那可怎么辦呢?(鼓勵學(xué)生自己想辦法)

2、師:這位同學(xué)說下點(diǎn)雨它就不渴了,是呀,種子喝得飽飽的,身子一挺就鉆了出來,那么種子應(yīng)該感謝誰?(小雨)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首春天的歌《小雨沙沙》。

3、播放錄音歌曲《小雨沙沙》,讓我們邊仔細(xì)聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。學(xué)生模仿下小雨的聲音:沙沙沙,沙沙沙。

4、師:這么好聽的歌曲,我都想唱一唱了。你們隨音樂輕輕拍手為我伴奏好嗎?(教師范唱)

5、師:歌曲唱完了,你聽出種子在說什么話嗎?為什么?”

6、教師帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞。

7、師生聽音樂用“?!蹦3枨?/p>

8、學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

9、師生對唱、小組對唱和分角色演唱歌曲。

10、學(xué)生分兩組,一組演唱,一組模仿下小雨的聲音用“沙沙沙”為歌曲伴奏。

11、全班進(jìn)行表演。

三.分組活動

1、師:剛才我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對這首歌曲的喜愛,那我們還能用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜愛呢?請同學(xué)們分組討論,說出自己喜愛的方式。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路。)

2、教師將學(xué)生分成演唱、表演、畫畫、樂器伴奏四組各小組進(jìn)行創(chuàng)編活動。

3、學(xué)生分組展示。

a.圖畫組:這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式,發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫,畫得真漂亮。

b.樂器組:這組同學(xué)運(yùn)用打擊樂為歌曲伴奏,棒極了。

c.表演組:同學(xué)們發(fā)揮自己的想象模仿“風(fēng)”、“雨”、“種子”,把春天的景象用動作表現(xiàn)出來,真棒。

d.歌唱組:同學(xué)們用甜美地歌聲演唱歌曲,仿佛把我們帶入了春的世界。

4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的方式來表達(dá)了這首歌曲,大家表現(xiàn)的非常好,現(xiàn)在讓我們一起來表演吧!

四.小結(jié):

師:學(xué)唱了這首歌,我們知道了種子生長離不開誰?(雨水),那我們同學(xué)們的成長離不開誰?對了,我們的成長離不開家長、老師的關(guān)心、愛護(hù)和教育,希望你們像春天的花朵一樣,在祖國的大花園中每一天都健康、快樂的成長。

小雨沙沙課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、 聆聽《春雨濛濛的下》、《雨滴》,感受音樂描述雨天的情景,體驗(yàn)大自然的美麗。

2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

3、能夠用自制的樂器表現(xiàn)下雨的效果。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音學(xué)唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):以自身地感受表現(xiàn)歌曲情感,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自編歌表演。

教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo):

1、 聆聽《春雨濛濛的下》,通過聯(lián)想與想象,感受綿綿的春雨,使冬眠的萬物復(fù)蘇。

2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

教學(xué)重點(diǎn):能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》。

教學(xué)難點(diǎn):通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

教學(xué)過程:激情導(dǎo)入:欣賞歌曲《春雨濛濛的下》。

1、聯(lián)系自己的真實(shí)體驗(yàn),談對雨天感受。

2、初聽,感受音樂描述雨天的情景,體驗(yàn)大自然的美。

3、聽隨音樂用動作來表現(xiàn)歌曲所表達(dá)情景。

體驗(yàn)感受:學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》

1、猜迷導(dǎo)入

師:還想不想動腦筋???(想)好,那老師給你們猜個謎語吧,聽好了,打一個自然現(xiàn)象:千條線,萬條線,落在水里看不見。

思考:誰聽到過下小雨的聲音?模仿給大家聽一聽。 師:吶!我有2個馬夾袋,你們仔細(xì)聽,哪個象下小雨沙沙的聲音。是、這是第一個,這是第二個。覺得第一個象還是第二個?(學(xué)生回答)同意第一個的舉手,同意第二個的舉手。其實(shí),你要說它象小雨的聲音也可以,為什么呢?小雨落在窗戶上的聲音怎么樣?(比較大),對了,但是小雨在下的過程中聲音比較小。

師:誰愿意告訴我春天里的小雨給你們什么感覺?。浚▽W(xué)生自由討論,暢所欲言)我這里啊,有一條節(jié)奏:xx x xx xx x-根據(jù)你對小雨的感覺用這個節(jié)奏來說一句有關(guān)小雨的話,行嗎?(學(xué)生創(chuàng)編)

2、學(xué)習(xí)歌詞

提問:a.歌曲聽完了,歌中有誰?(種子)種子說了什么呢?

b.種子為什么喜歡小雨?

c.如果沒有小雨行嗎?為什么?

集體朗讀歌詞:

3、聽音樂學(xué)唱歌曲并表演

跟琴演唱歌曲

師:啊。雨水真甜呢,種子長大了。小朋友喜歡這首歌嗎?(喜歡)那請小朋友坐到位置上,和種子一起很有感情的唱一遍吧。

歌曲處理:

師:雨的聲音有大有小,剛才我們聽到的是什么?(小雨)小雨是細(xì)細(xì)的,我們應(yīng)該唱的怎樣?(輕輕的)種子喝著甜甜的雨水高興嗎?它說話的聲音會怎樣?那我們怎么唱才能唱出種子很高興呀?

創(chuàng)遍歌詞

小組匯報演出:請各小組學(xué)生把自己新編的歌曲唱一唱,并進(jìn)行歌表演。

第二課時教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會孩子們天真、質(zhì)樸的情感。感受簡介、動聽、易唱,旋律帶有鮮明的日本民歌風(fēng)格。

2、欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》,感受作者對光明和幸福的追求。

教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會孩子們天真、質(zhì)樸的情感。

教學(xué)難點(diǎn):同重點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙》。

二、激情導(dǎo)入:欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》

1、 作者、作品簡介。

2、 初聽,談感受體會。

3、 再聽,進(jìn)一步感受體會,用動作或表情來表現(xiàn)自己的感受。

三、鞏固體驗(yàn):學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》。

1、 歌曲簡介。

2、 聽歌曲,談感受。

3、 學(xué)習(xí)歌詞。

4、 用聽唱法學(xué)習(xí)歌詞。

四、歌表演。

1、 學(xué)習(xí)簡單的日本舞蹈動作。

2、 根據(jù)學(xué)習(xí)的舞蹈動作,自己即興創(chuàng)編。

小雨沙沙課件 篇5

一、 教學(xué)目的

1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象,體會歌曲所表現(xiàn)的春的意境。

2、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)春天的美麗,多角度地對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

3、讓學(xué)生在在感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造中了解、喜愛春天,從而更加熱愛生活。

二、 教學(xué)準(zhǔn)備

1、《春雨蒙蒙地下》錄音帶、歌曲《小雨沙沙》錄音帶。

2、塑料袋若干。

3、沙球、圓舞板等打擊樂器。

4、自制打擊樂器材料(空易拉罐、沙子、膠布等)。

三、 教學(xué)過程

(一)、組織教學(xué)

1、伴隨著《春雨蒙蒙地下》的音樂進(jìn)教室,在教師的帶領(lǐng)下做律動。

2、師生問好。

(二)、新課教學(xué)

1、師:小朋友,我們剛才欣賞的優(yōu)美的歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下著,河邊的楊柳喝了甜甜的春雨,長出了嫩綠的葉子;果園里的桃樹喝了甜甜的春雨,開出了美麗的花朵;就連泥土里的小種子也在春雨里高興地說著話。小朋友,讓我們一起來聽聽。

2、播放配樂朗誦。

3、師:小種子說的話可真好聽,讓我們一起來學(xué)一學(xué)。

4、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

5、師:有位作曲家為小種子的話配上了音樂,就變成了好聽的歌曲。

6、教師彈琴范唱。

7、教唱歌曲。領(lǐng)唱、接口唱、齊唱。

8、師:春天的小雨發(fā)出的聲音是怎樣的 ?(沙沙沙)

9、教師出示沙球、圓舞板等打擊樂器以及舊報紙、塑料袋。問:請小朋友們猜一猜,老師這里的一些材料,哪些能夠模仿小雨的聲音。

10、請個別學(xué)生演示。

11、出示自制的易拉罐打擊樂器,輕輕地?fù)u,讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么,并請猜對的學(xué)生做小老師,教大家自制打擊樂器。

12、師:今天我們要用這些材料來演一演《小雨沙沙》。教師把學(xué)生分成若干組,幫助確定角色,并分發(fā)道具。(個別同學(xué)表演下雨、男同學(xué)模仿小雨的聲音、女同學(xué)拿綠領(lǐng)結(jié)演“種子”。)(背景音樂《小雨沙沙》)

13、師:小種子喝足了雨水,已經(jīng)長出來,變成了小苗苗,可我們的黑板上卻還看不到它們的影子,請同學(xué)們來幫助老師畫上去吧。(學(xué)生依次畫小苗苗,下面的學(xué)生唱歌。)

(三)、小結(jié)

春天是美麗的季節(jié),是播種的季節(jié),人們都說“一年之計在于春”,讓我們在春天播下理想的種子,為了美好的明天而努力吧。

(四)、師生告別。(音樂《小雨沙沙》)

小雨沙沙課件 篇6

1.歌曲《小雨沙沙沙》

2.沙錘

1.學(xué)會歌曲《小雨沙沙沙》,并能用語言、動作、圖畫等表達(dá)對樂曲的感受。

2.認(rèn)識沙錘的特性,能用沙錘為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。

3.培養(yǎng)學(xué)生能正確的感知美,理解音樂作品,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,在音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.培養(yǎng)學(xué)生有表情的歌唱,并在學(xué)唱中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動感。

1.為歌曲創(chuàng)編歌詞。

2.學(xué)生探索沙錘的不同節(jié)奏型的演奏。

《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲,bE大調(diào),全曲是由四個樂句構(gòu)成的單樂段結(jié)構(gòu),其中 第一樂句與第三樂句完全相同,第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外,其它三小節(jié)完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進(jìn)行,映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速,注意保持活潑情緒,在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理的弱一些,以表現(xiàn)春雨潤物細(xì)無聲的春景。

電腦多媒體課件、動物頭飾、自制沙錘。

一、組織教學(xué)

1.聽音樂,老師和學(xué)生一起做律動。

2.師生問好。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.師:今天老師為大家請來了一位新朋友,你們瞧,她是誰?(多媒體課件:春姑娘)春姑娘一到,大地會發(fā)生怎樣的變化呢?你觀察過嗎?

2.教師朗誦一段描寫春天的散文。(多媒體課件:春天景色)

3.教師:你能用最美的一句話或一個詞語來描述春天的景色嗎?

4.教師:讓我們跳著舞到音樂中去尋找春天吧。(聽音樂跟老師表演《春天在哪里》)

三、學(xué)唱歌曲

1.教師:春天太美了,大家都這么高興,地里的種子耐不住寂寞了,他想鉆出頭,可是怎么也鉆出來,怎么辦?誰能幫得了他?(學(xué)生答:小雨)

2.教師:春天的小雨是什么樣子的?下春雨時會有什么樣的聲音?你能模仿嗎?

3.教師:小雨沙沙沙的下著,他落在了花園里、魚池里、田野里都有什么變化?

4.老師代領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。

5.啟發(fā)學(xué)生:春雨還會落在什么地方呢?會有什么變化?

6.聽錄音范唱。要求:聽出完全相同的兩句。

7.教唱歌曲。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.教師:你覺得“小雨沙沙沙”這個地方怎樣唱比較好?為什么?

2.用自制的沙錘為歌曲伴奏。教師:你還可以怎樣為歌曲伴奏?

3.分別扮演花兒、魚兒和苗兒即興歌表演。

五、活動

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片為故事《五彩的春天》編對話。

2.請你代表植物、動物對春雨說一句感激的話吧。

3.動手一起裝扮美麗的春天。

4.給這幅畫起一個名字。

六、小結(jié)

1.教師:通過自己的勞動,我們把春天打扮的多美啊。

2.伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們到大自然中去尋找春天的足跡吧。(聽音樂走出教室)

小雨沙沙課件 篇7

教學(xué)目的:

1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運(yùn)用強(qiáng)、弱變化,表現(xiàn)歌曲情緒。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自制教具,來表現(xiàn)并體驗(yàn)自然界中下雨時的情景,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力 與想象力。

3、通過讓學(xué)生用口風(fēng)琴自學(xué)前兩樂句,提高學(xué)生識譜、演奏能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生自學(xué)歌曲前兩樂句

2、引導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)、弱對表現(xiàn)歌曲情緒

教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、大歌篇、自制教具

教學(xué)過程 :

一、組織教學(xué)

1、 聽音樂進(jìn)教室

2、 師生問好

二、新歌教學(xué):

1、 導(dǎo)入 :

教師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們來聽一段選自《雷鳴電閃波爾卡》中的音樂片段,你們邊聽邊想,樂曲描述了怎樣的情景

(老師放錄音)

學(xué)生:我仿佛聽見打雷聲

還下著大雨……

教師:你們說得都很好,想象力也很豐富,下面請同學(xué)分成幾個組幫老師完成幾幅圖畫。這些圖畫都是和下雨有關(guān)的,看哪個組畫的最好。

學(xué)生:分組畫畫

教師 :連續(xù)放《小雨沙沙》的錄音,使學(xué)生在畫畫的同時感受歌曲的情緒

學(xué)生:畫好后,交給老師

教師:你們畫的真好,我們先放到一邊一會還會有用途

教師:你們最喜歡下什么樣的雨呀,是小雨,是大雨,還是暴雨

學(xué)生:小雨

教師:你們聽有一粒種子在對小雨說話呢!

2、 新歌教學(xué):

教師:范唱,你們聽種子在說什么?

學(xué)生:它說“我要發(fā)芽,我要長大。”

教師:你們能不能用電子琴自學(xué)一下前兩個樂句,一會我們來合奏好嗎?

學(xué)生:好(并分組練習(xí)電子琴)

★練好后,師生合奏,再次感受歌曲旋律,為演唱歌詞做準(zhǔn)備,同時增

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師:你們演奏得真棒,能不能試著唱一下這兩句呀?老師唱后面

學(xué)生:很愿意演唱,之后交換角色演唱,這樣一首新歌,很容易就學(xué)會了

教師:引導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱,下小雨的時候,聲音是大還是?。ㄐ。┪覀冄莩獣r聲音就應(yīng)該(弱),你們能試著表現(xiàn)一下嗎?

學(xué)生:演唱歌曲

3、 情景教學(xué):

教師: 你們真聰明,一下子就表現(xiàn)出了種子對小雨說話時的樣子,下面我們用自制的沙錘,來表演一下下雨時的情景好不好

學(xué)生:(拿著用塑料瓶里裝著豆子來當(dāng)沙錘,按老師的提示,用不同力度表現(xiàn)小雨,中雨,大雨)

教師:你們模仿的像極了,我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的

學(xué)生:先陰天,刮風(fēng),掉雨點(diǎn),雨越下越大,打雷,打閃,雨越下越小,晴天

教師:你們說的非常好,老師按你們說的順序把你們剛才畫的畫貼到黑板上,老師還讓你們準(zhǔn)備了一張紙對嗎?我這還有一個鼓來表示什么?(雷)鈸呢?(閃電)下面聽老師指揮 教師:你們演奏得很好,請同學(xué)想一下,把我們剛才學(xué)的《小雨沙沙》這支歌安排在什么位置上演奏最合適

學(xué)生:回答(有的說放在前面,有的說放在后面)

教師:引導(dǎo),說明應(yīng)放在后面

最后,伴著教師的旁白,學(xué)生表演著,從天邊飄來烏云到刮微風(fēng),風(fēng)

越來越大,豆大的雨點(diǎn)掉下來,雨越下越大,天邊一道亮閃,緊跟著

一個響雷,漸漸的雨小了,同學(xué)們唱起《小雨沙沙》,雨過天晴,天

空出現(xiàn)一道彩虹

三、課堂小結(jié):

今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很好,老師很高興,這節(jié)課你們快樂嗎?這節(jié)課我們就上到這,下課。

小雨沙沙課件 篇8

活動目標(biāo)

1.讓幼兒在感受曲調(diào),歌詞來欣賞給并能學(xué)唱。

2.帶領(lǐng)幼兒用最自然的聲音來唱歌,并且讓幼兒明白萬物的生長離不開雨露。

3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4.能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

活動準(zhǔn)備

1.與歌詞相適應(yīng)的圖一幅及歌詞。

2.“小雨”“種子”的手飾若干。

3.錄音機(jī)及磁帶。

活動過程

1.談話導(dǎo)入

“今天,老師給小朋友帶來里一副美麗的圖畫,想看看圖上畫的什么嗎?”

“誰會用聲音來學(xué)習(xí)下小雨的聲音”

“誰能用動作吧 來表現(xiàn)下雨的樣子”

“讓我們來一起唱唱小雨” (學(xué)習(xí)小雨的聲音,用動作表現(xiàn)小雨)

“哪位小朋友喜歡下雨?為什么?

(讓小朋友知道萬物都需要雨露的滋潤)

2.學(xué)習(xí)歌曲

(1)出示圖,引出歌詞,教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)歌詞。

(2)教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。

(3)教師試唱小朋友們欣賞。

(4)聽錄音小聲與小朋友一起試唱。

(5)在欣賞歌曲錄音的基礎(chǔ)上,能用正確的方法和情緒演唱,教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

3.小朋友帶上手飾,唱歌進(jìn)行表演。

4.延伸活動 鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)反思

1.我應(yīng)該穿插了一個小游戲,讓幾個視唱比較好的學(xué)生上臺來唱視唱,然后我在學(xué)生后面摸孩子們的頭,只當(dāng)彈琴,學(xué)生感覺很新奇,很有意思,上面的學(xué)生唱視唱,有如老師在給大家彈琴一樣,下面的小朋友要看著歌詞來在心里默唱歌詞.

2.小朋友上課的積極性是很好的,尤其是在我們互動添加律動時。

小雨沙沙課件 篇9

教材分析:

《小雨沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲,F(xiàn)大調(diào),演唱時采用中速,注意保持活潑情緒,注意歌曲的強(qiáng)弱對比,以表現(xiàn)春雨潤物細(xì)無聲的春景。新課標(biāo)中提出;“要重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部的豐富表現(xiàn),盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力?!薄缎∮晟成场犯鶕?jù)歌曲的情境編創(chuàng)了簡單的二聲部,結(jié)合情境將力度、速度、情緒等變化巧妙地滲透到二聲部的教學(xué)中,主要目的是培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣,愉快地與他人合作演唱。

為了更加形象的模仿出小雨,我采用自制沙錘來模擬小雨的聲音;用自制扇子來模仿小雨的形態(tài),不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能用活潑、親切的聲音演唱歌曲,體會歌曲所表達(dá)的歡快情緒,并嘗試在演唱中用強(qiáng)與弱的對比表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

2、學(xué)生能用固定音高模擬雨聲,嘗試與他人合作,完成歌曲的伴唱,初步感受二聲部歌曲和諧的音響效果。

3、學(xué)生能用自然、有節(jié)奏的動作參與表現(xiàn)歌曲,通過歌表演、演奏自制沙錘多種方式增強(qiáng)表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)歌曲中二聲部的演唱,并能用表演動作、演奏自制沙錘的方式參與歌曲的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生在歌曲演唱中用強(qiáng)與弱的對比,表現(xiàn)歌曲的音樂形象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

鋼琴、自制沙錘樂器(每位同學(xué)1個)、自制扇子教具(16把)、圖片教具、多媒體課件。

教學(xué)步驟:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、帶領(lǐng)學(xué)生做律動,感受音樂“強(qiáng)”“弱”“快”“慢”的變化。

2、情境導(dǎo)入課題

師:春天到了,萬物復(fù)蘇,可是土地里的小種子還在睡著,春雨姑娘說:“小種子,快醒來吧,我來幫你發(fā)芽,我來幫你長大!”

3、用聲音表現(xiàn)強(qiáng)弱

師:誰來模仿一下春天小雨的聲音?春天的小雨是什么樣子的?(牛毛,細(xì)沙……)誰能再模仿一下小雨的聲音?

生:沙沙沙……

師:2/4沙沙沙|沙沙沙

師:我們來模仿......

生:沙沙沙,沙沙沙

師:2/4沙沙沙|p沙沙沙|(加上強(qiáng)弱對比)

老師說:2/4小雨|小雨|

請同學(xué)們接:2/4沙沙沙|p沙沙沙|

4、了解種子發(fā)芽的過程

師:在陽光的照射和雨水的滋潤下,小種子終于要破土而出了,我們一起來看看!

師:師:通過觀看種子生長的過程,我們知道了小種子先是扎根,接著發(fā)芽,出土,最后長大了。

師:小種子終于看到了美麗的春天,非常的開心,它為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?,聽完之后和大家說說歌曲的情緒是什么?

二、學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》

(一)聽歌曲

1、初聽歌曲,感受歌曲的情緒

2、復(fù)聽歌曲,感受四二拍子,并隨樂拍節(jié)奏

師:歌曲是四二拍子,誰還記得四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律?

師:我們按照四二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,用自己喜歡的方式跟音樂拍一拍吧。(解決歌曲后兩句結(jié)尾處的節(jié)奏:xxx)

3、隨樂默唱歌曲

(二)學(xué)習(xí)歌曲

1、師生配合,按照2/4拍的節(jié)奏用接龍的方法讀歌詞。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)a”模唱旋律。

3、師生配合試著唱譜子。

4、請學(xué)生輕聲演唱歌曲。

5、教師隨音樂范唱歌曲。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中強(qiáng)弱對比的處理。

師:同學(xué)們認(rèn)真的聽我唱歌,老師很高興,你們覺得老師和你唱的區(qū)別在哪里?(表情,強(qiáng)弱對比)一起找出“f”和“p”記號。

7、教師引導(dǎo)學(xué)生了解二聲部,并且學(xué)習(xí)二聲部合唱。

師:請同學(xué)們看歌譜,這首歌曲和我們之前的學(xué)的歌曲什么區(qū)別?

師:歌曲中同時出現(xiàn)了兩組(或者兩組以上)聲音,這是演唱形式中的一種,叫做合唱。

1)學(xué)唱“小雨的伴唱”

(出示譜子)2/45—|5—|5550|2/4沙—|沙—|沙沙沙0|

2)“小雨”和“種子”的合唱

8、加入自制沙錘伴奏

師:為了更加形象的模仿出“沙沙沙”的小雨聲,我們用沙錘來為歌曲伴奏,沙錘的演奏方法是:雙手握住手柄,向下用力,為學(xué)生展示自制樂器沙錘,并且引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),為樂曲伴奏。

師:想用沙錘為歌曲伴奏,需要完成2個要求:

①請同學(xué)們找出歌曲中有幾處需要沙錘的演奏?

②沙錘演奏的力量要求是否一樣?

師:請同學(xué)們根據(jù)看著譜子自己嘗試著演奏。

師:現(xiàn)在請同學(xué)一邊用樂器為歌曲伴奏,一邊演唱歌曲。

9、借助道具創(chuàng)編動作

師:沙錘的加入讓歌曲變得更好聽了,看,扇子上閃閃的銀絲像不像春天的小雨呀?我們來模仿春雨吧。

(三)完整分角色表演唱

師:現(xiàn)在我來當(dāng)導(dǎo)演,幫大家分配各自的角色:中間的同學(xué)來演唱小種子的歌,請大家邊演唱邊用自制沙錘演奏;女孩子動作比較柔美,就請最旁邊兩組的女生演唱春雨美妙的歌聲并用扇子來模仿細(xì)細(xì)的春雨,請大家按照分好的角色一起合作表演唱《小雨沙沙》這首歌曲吧。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié):

師:種子發(fā)芽、生長離不開陽光和雨水的哺育,同學(xué)們的成長離不開什么呢?愿每一位同學(xué)像春天的小種子一樣健康快樂的成長!

浪淘沙課件


教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的,而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是教師教學(xué)計劃和教學(xué)過程中的參考標(biāo)準(zhǔn),如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案?幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的“浪淘沙課件”類內(nèi)容希望能夠給你帶來啟示,希望您對文中所述情節(jié)感到震撼!

浪淘沙課件【篇1】

其一

九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去1,同到牽??椗?。

其二

洛水橋邊春日斜2,碧流清淺見瓊砂3。

無端陌上狂風(fēng)疾4,驚起鴛鴦出浪花。

其三

汴水東流虎眼文5,清淮曉色鴨頭春6。

君看渡口淘沙處,渡卻人間多少人。

其四

鸚鵡洲頭浪飐沙7,青樓春望日將斜8。

銜泥燕子爭歸舍,獨(dú)自狂夫不憶家9。

其五

濯錦江邊兩岸花10,春風(fēng)吹浪正淘沙。

女郎剪下鴛鴦錦11,將向中流匹晚霞12。

其六

日照澄洲江霧開13,淘金女伴滿江隈14。

美人首飾侯王印,盡是沙中浪底來。

其七

八月濤聲吼地來15,頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。

其八

莫道讒言如浪深16,莫言遷客似沙沉17。

千淘萬漉雖辛苦18,吹盡狂沙始到金。

其九

流水淘沙不暫停,前波未滅后波生。

令人忽憶瀟湘渚19,回唱迎神三兩聲20。

詞句注釋

1.直上銀河:古代傳說黃河與天上的銀河相通。據(jù)《荊楚歲時記》載:漢武帝派張騫出使大夏,尋找黃河源頭。張騫走了一個多月,見到了織女??椗阎C(jī)石送給張騫。騫還。同書又載:織女是天帝的孫女,長年織造云錦。自從嫁了牛郎,就中斷了織錦。天帝大怒,責(zé)令她與牛郎分居銀河兩岸,隔河相望,每年七月初七之夜相會一次。

2.洛水:黃河支流,在今河南省西部。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫奉調(diào)到洛陽,任職于東都尚書省,約兩年。晚年又以太子賓客身份分司東都洛陽,七十一歲病逝于洛陽。此首言及洛水橋,應(yīng)是在洛之作。

3.瓊砂:美玉般的砂礫。

4.無端:無緣無故,突然間。

5.汴水:起于今河南省滎陽縣,東流經(jīng)安徽,至江蘇入淮河?;⒀畚模何耐y。形容水波紋很細(xì)。

6.鴨頭春:唐時稱一種顏色為鴨頭綠,這里形容春水之色。此詩言及汴水、清淮,劉禹錫曾于長慶年間任和州刺史,和州北臨淮河流域。

7.鸚鵡洲:原在武昌一帶長江中。唐詩人崔顥《黃鶴樓》詩有“芳草萋萋鸚鵡洲”之句。

8.青樓:舊稱歌女所居之處為青樓。

9.狂夫:不合時俗、放浪形骸之人。

10.濯錦江:又名浣花溪,在今四川省成都市西,古代因洗滌錦緞而得名。

11.鴛鴦錦:繡有鴛鴦圖案的錦緞。

12.匹晚霞:與晚霞比美。匹:匹敵。舊寫作“疋”,故一些版本誤作“定”。

13.澄洲:江中清新秀麗的小洲。

14.江隈:江灣。

15.八月濤:浙江省錢塘江潮,每年農(nóng)歷八月十八潮水最大,潮頭壁立,洶涌澎湃,猶如萬馬奔騰,蔚為壯觀。

16.讒言:毀謗的話。

17.遷客:被貶職調(diào)往邊遠(yuǎn)地方的官。

18.漉:水慢慢地滲下。

19.瀟湘:瀟水和湘水在今湖南省零陵縣北會合。此借瀟湘泛指湖南一帶。劉禹錫曾謫居朗州十年,此云“忽憶”,可知此詩作于其后。

20.迎神:迎神曲,湖南一帶民間祀神歌曲。

白話譯文

其一

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。到今天我們可以沿著黃河徑直到銀河,我們一起去尋訪牛郎織女的'家。

其二

洛水橋邊春天的太陽西斜,碧流又清又淺看得見水底的瓊砂。路上無端刮起急劇的狂風(fēng),驚得鴛鴦逃出了水中浪花。

其三

汴水往東流去,河水泛著很細(xì)的水波紋,清清的淮河早晨顯出鴨頭綠的春色。您看渡口流水淘沙的地方,渡過了人世間多少人。

其四

鸚鵡洲頭波浪卷著泥沙,青樓上少婦凝望春光,直到夕陽西下。銜泥的燕子都爭著回巢,只有那冤家就一點(diǎn)也不想家。

其五

濯錦江邊兩岸開滿了鮮花,春風(fēng)吹拂著水面,波浪正沖刷著沙礫。女郎剪下一段鴛鴦錦,投向濯錦江中流與晚霞相比美。

其六

朝陽照在江霧初開的小洲上,淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印,全都是從沙中浪底淘來的黃金。

其七

八月的濤聲如萬馬奔騰驚天吼地而來,數(shù)丈高的浪頭沖向岸邊的山石又被撞回。片刻之間便退向江海匯合之處回歸大海,它所卷起的座座沙堆在陽光照耀下像潔白的雪堆。

其八

不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼,也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過千遍萬遍的過濾,歷盡千辛萬苦,最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。

其九

江中流水一刻不停歇地沖刷著沙礫,前面的波浪尚未退去后面的波浪已經(jīng)生成。使人忽然回憶起昔日漫步瀟湘洲頭的往事,不禁和著迎神曲調(diào)唱了幾聲。

劉禹錫詩詞名句

1 莫道桑榆晚,為霞尚滿天。 ——劉禹錫 《酬樂天詠志見示》

2 天將今夜月,一遍洗寰瀛。 ——劉禹錫 《八月十五夜玩月》

3 憶昨與故人,湘江岸頭別。我馬映林嘶,君帆轉(zhuǎn)山滅。 馬嘶循古道,帆滅如流電。千里江蘺春,故人今不見。 ——劉禹錫 《重至衡陽傷柳儀曹》

4 福兮可以善取,禍兮可以惡召 ——劉禹錫

5 自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝 ——劉禹錫

6 時乎時乎,去不可邀,來不可逃 ——劉禹錫

7 絕頂人來少,高松鶴不群 ——劉禹錫

8 今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。 ——劉禹錫 《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

9 朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。 ——劉禹錫 《烏衣巷》

10 巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。 ——劉禹錫 《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

11 茍有所見,雖布衣之賤,遠(yuǎn)守之微,亦可施用。 ——劉禹錫

12 秋風(fēng)入庭樹,孤客最先聞 ——劉禹錫 《秋風(fēng)引》

13 老實(shí)人既不怕光明,也不怕黑暗 ——劉禹錫

14 弱柳從風(fēng)疑舉袂,叢蘭裛露似沾巾,獨(dú)坐亦含嚬。 ——劉禹錫 《憶江南》

15 沉舟側(cè)畔千帆過,并樹前頭萬木春。 ——劉禹錫

16 人誠務(wù)勝乎天 ——劉禹錫

17 有此傾城好顏色,天教晚發(fā)賽諸花 ——劉禹錫

18 迎得春花先到一,淺黃輕綠映樓臺 ——劉禹錫

19 城中桃李須臾盡,爭似垂楊地限時 ——劉禹錫

20 山明水凈夜來霜,數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨,豈如春色嗾人狂。 ——劉禹錫

21 舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。 ——劉禹錫

22 洛水橋邊春日斜, 碧流輕淺見瓊沙。 無端陌上狂風(fēng)急, 驚起鴛鴦出浪花。 ——劉禹錫 《浪淘沙》

23 服民以道德,漸民以教化 ——劉禹錫

24 莫道桑榆晚,微霞尚洛天 ——劉禹錫

25 山圍故國周遭在,潮打空城寂寞回。 淮水東邊舊時月,夜深還過女墻來。 ——劉禹錫 《石頭城》

浪淘沙課件【篇2】

劉禹錫浪淘沙

劉禹錫的浪淘沙是詩人被貶后所寫的,全詩體現(xiàn)了詩人以積極樂觀的態(tài)度面對世事的變遷。

浪淘沙·九曲黃河萬里沙

九曲黃河萬里沙,

浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去,

同到牽??椗?。

注釋

1.浪淘沙:唐代一種曲子的名稱。

2.浪淘風(fēng)簸:黃河卷著泥沙,風(fēng)浪滾動的'樣子。天涯:天邊。

3.銀河:古人以為黃河和銀河相通。

4.牽牛:即傳說中的牛郎。他和織女因觸怒天帝,被分隔在銀河兩岸,每年只

許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。

今譯

萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,

波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯。

現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,

我們一起去尋訪牛郎織女的家。

賞析

這首絕句模仿淘金者的口吻,表明他們對淘金生涯的厭惡和對美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中討生活。直上銀河,同訪牛郎織女,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語傾吐出來,有一種樸素?zé)o華的美。

“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”見唐·劉禹錫《浪淘沙》。淘:用水沖洗。簸:搖動。自:來自。這兩句大意是:九曲黃河之中有無數(shù)的抄礫,它們隨同黃河流經(jīng)萬里,經(jīng)受了浪濤的沖洗和狂風(fēng)的簸蕩,從天涯一直來到這里。

詩人歌詠九曲黃河中的萬里黃沙,贊揚(yáng)它們沖風(fēng)破浪,一往無前的頑強(qiáng)性格。我們引用時可取其象征意義,歌頌與它們有著共同特點(diǎn)的事物或人們。

“九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去,同到牽??椗摇!边@是唐代詩人劉禹錫見黃河后留下的感慨,也是他對寧靜生活的一種向往,而時間讓世事變得復(fù)雜,追逐靜已是現(xiàn)代人的一種精神渴求。九曲黃河沉積下來的是一種文化,而這種文化最大的特點(diǎn)就是靜,它們深埋在河水轉(zhuǎn)彎處的山坳里,在浮華背后深深地拽住民族的根,使我們在追逐中不會迷失方向。

唐代大詩人劉禹錫一闋《浪淘沙》,生動形象地寫出了滔滔黃河的來龍去脈和雄偉氣勢。其中,還詩情畫意地聯(lián)想到隨著層層波浪,去美麗傳說中的天仙佳侶之家做客。

浪淘沙課件【篇3】

學(xué)習(xí)新課:

1、介紹作者:劉禹錫(772842),字夢得,洛陽(今河南洛陽市)人,中唐詩人。出仕后,其主張革新,被貶。后復(fù)用,至禮部尚書?!度圃姟肪幤湓娛?。其詩高亢激昂、意氣縱橫,語言剛健,筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等,都含思宛轉(zhuǎn),語調(diào)清新,有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。斯是陋室,惟吾德馨。至今廣為傳唱。

2、浪淘沙:唐代一種曲子的名稱。

3、直上銀河:傳說漢武帝派張騫(qiān)尋找黃河的源頭,經(jīng)過一個多月,張騫乘筏一直到了天河,見到織女。

4、牽牛、織女:即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女,他們結(jié)成夫妻,因觸怒天帝,被分隔在銀河兩岸,每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。

5、朗誦詩歌,初步感知詩意。用齊讀、分組讀、自由讀等方式,讓學(xué)生對詩歌內(nèi)容初步掌握。

6、感知詩歌內(nèi)容。這首詩運(yùn)用浪漫主義手法,描繪了黃河的雄偉瑰麗。

7、合作探究。引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思,從而深入詩的意境,體會思想感情。

8、請學(xué)生說出自己最喜歡的詩句,并說明理由。

本詩前兩句描繪了怎樣的畫面

這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

這首詩中詩人是怎樣展開想象的?

教師小結(jié),體會思想感情。

1、劉禹錫的《陋室銘》

2、劉禹錫的詩歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》

拓展訓(xùn)練:

1、交流搜集到的有關(guān)黃河的詩句、傳說、諺語、歌曲。

2、用自己喜歡的方式贊美黃河。

作業(yè)設(shè)計:

背誦并默寫古詩二首

板書設(shè)計:

浪淘沙

黃河壯闊雄偉的景象

博大的生命力

偉大的精神

達(dá)到美好境界

浪淘沙課件【篇4】

北師大版六年級上冊《浪淘沙》語文說課稿

一、說教材

《浪淘沙》是北師大版六年級上冊第三單元的第三課《古詩二首》中的第二首詩。第三單元的單元主題是《長江》,本課表現(xiàn)出詩人對祖國的母親河黃河的贊美之情,及其對田園生活的憧憬與向往,通過學(xué)習(xí),學(xué)生將更深切的感悟黃河宏偉壯觀的魅力,體會詩人充滿想象的浪漫主義情懷。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過五年多的語文學(xué)習(xí),接觸過不少古詩,很多學(xué)生能通過誦讀,借助工具書對古詩有初步的感悟。但見過黃河的學(xué)生雖多,對黃河卻缺少感性的認(rèn)識,更不用說會產(chǎn)生情感上的共鳴了。在本課就需要教師有針對性的制作課件,引導(dǎo)學(xué)生不光從感官上認(rèn)識黃河,更從內(nèi)心熱愛黃河。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及大綱對六年級學(xué)段的要求,和古詩的教學(xué)特點(diǎn),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意。

3、體會詩歌抒發(fā)的感情,并嘗試品味詩歌的韻味。

4、培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)情,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解詩意,體會詩中的美感。

教學(xué)難點(diǎn)為:體會詩歌抒發(fā)的感情,理解浪漫主義的寫作手法。

五、教法與學(xué)法

本課是一首古詩,為了讓學(xué)生在樂學(xué)中突破重難點(diǎn),在本課導(dǎo)課時,我用河水奔騰流淌的視頻調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生了解作者,在通過生與生之間的交流使學(xué)生明詩意。再用層層深入,多種方式誦讀古詩,讓學(xué)生體會詩中的美與情。以讀代講,讓學(xué)生在交流的課堂中收獲自學(xué)的成果。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生是課堂的主人,為了學(xué)生更好的探索學(xué)習(xí)這首詩,我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

1、視頻導(dǎo)入(《黃河圖片》)靜下心來看一看,看出了什么?

能用學(xué)過的古詩來形容看到的景象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回和黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山兩句詩,的確,黃河是如此壯觀美麗,今天,我們在學(xué)一首描寫黃河的詩,從中感受它另一種更加動人的美麗。板書課題《浪淘沙》

2、回顧學(xué)習(xí)古詩的步驟

知詩人解詩題明詩意悟詩情入詩境

3、介紹詩人、解詩題

了解詩人嗎?和同學(xué)們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料

(了解了詩人,快讀一讀他寫的詩吧。)自由讀

這首詩的題目浪淘沙什么意思?

4、明詩意

自由讀了解了詩題,再來讀讀這首詩。注意帶拼音的字音。齊讀讀詩要注意什么?(語速停頓輕重)師范讀生評價

生個人展示讀生生互評,師評價。一首詩只有了解了詩意才能讀得更好。同桌合作說一說每句詩都講了什么?同桌交流詩意個人說句意個人說整首詩意

師說詩句,學(xué)生齊說對應(yīng)詩意

5、悟詩情,入詩境齊讀

喜歡這首詩嗎?這首詩能千古流傳自有它的妙處。牛郎織女的故事是多么感人,直上銀河又是多么浪漫的想象,今天讓我們用心來品味這首詩,體會它的韻味。

九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯浪淘風(fēng)簸是什么意思?

如今直上銀河上,同到牽牛織女家

思考,討論:牛郎織女的家是什么樣的?想象一下。

6、總結(jié)

這首詩只有28個字??稍娭杏芯坝星椋ò鍟┣榫敖蝗?。有動有靜,(板書)動靜相生。詩人想沿著黃河直上銀河,是多么浪漫的想象啊,可見作者對田園生活的向往和熱愛。

最后讓我們再來背誦這首詩,記住詩中的水,記住詩中的情。配樂齊背古詩

7、作業(yè)設(shè)計

我讓學(xué)生回家把這首詩默寫下來,并以自己的理解給它配一幅自己喜歡的畫。

七、板書設(shè)計

浪淘沙課件【篇5】

關(guān)于浪淘沙劉禹錫

《浪淘沙九首》是唐代文學(xué)家劉禹錫所寫的組詩,以下是有關(guān)《浪淘沙九首》的賞析,一起看看吧。

關(guān)于浪淘沙劉禹錫讀音

作品原文

浪淘沙九首

其一

九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去,同到牽??椗?。

其二

洛水橋邊春日斜,碧流輕淺見瓊砂。

無端陌上狂風(fēng)疾,驚起鴛鴦出浪花。

其三

汴水東流虎眼文,清淮曉色鴨頭春。

君看渡口淘沙處,渡卻人間多少人。

其四

鸚鵡洲頭浪飐沙,青樓春望日將斜。

銜泥燕子爭歸舍,獨(dú)自狂夫不憶家。

其五

濯錦江邊兩岸花,春風(fēng)吹浪正淘沙。

女郎剪下鴛鴦錦,將向中流匹晚霞。

其六

日照澄洲江霧開,淘金女伴滿江隈。

美人首飾侯王印,盡是沙中浪底來。

其七

八月濤聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去,卷起沙堆似雪堆。

其八

莫道讒言如浪深,莫言遷客似沙沉。

千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。

其九

流水淘沙不暫停,前波未滅后波生。

令人忽憶瀟湘渚,回唱迎神三兩聲。

注釋譯文

浪淘沙九首1.直上銀河:古代傳說黃河與天上的銀河相通。據(jù)《荊楚歲時記》載:漢武帝派張騫出使大夏,尋找黃河源頭。張騫走了一個多月,見到了織女??椗阎C(jī)石送給張騫。騫還。同書又載:織女是天帝的孫女,長年織造云錦。自從嫁了牛郎,就中斷了織錦。天帝大怒,責(zé)令她與牛郎分居銀河兩岸,隔河相望,每年七月初七之夜相會一次。

2.洛水:黃河支流,在今河南省西部。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫奉調(diào)到洛陽,任職于東都尚書省,約兩年。晚年又以太子賓客身份分司東都洛陽,七十一歲病逝于洛陽。此首言及洛水橋,應(yīng)是在洛之作。

3.瓊砂:美玉般的砂礫。

4.無端:無緣無故,突然間。

5.汴水:起于今河南省滎陽縣,東流經(jīng)安徽,至江蘇入淮河。虎眼文:文通紋。形容水波紋很細(xì)。

6.鴨頭春:唐時稱一種顏色為鴨頭綠,這里形容春水之色。此詩言及汴水、清淮,劉禹錫曾于長慶年間任和州刺史,和州北臨淮河流域。

7.鸚鵡洲:原在武昌一帶長江中。唐詩人崔顥《黃鶴樓》詩有“芳草萋萋鸚鵡洲”之句。

8.青樓:舊稱歌女、所居之處為青樓。

9.狂夫:不合時俗、放浪形骸之人。

10.濯錦江:又名浣花溪,在今四川省成都市西,古代因洗滌錦緞而得名。

11.鴛鴦錦:繡有鴛鴦圖案的錦緞。

12.匹晚霞:與晚霞比美。匹:匹敵。舊寫作“疋”,故一些版本誤作“定”。

13.澄洲:江中清新秀麗的.小洲。

14.江隈:江灣。

15.八月濤:浙江省錢塘江潮,每年農(nóng)歷八月十八潮水最大,潮頭壁立,洶涌澎湃,猶如萬馬奔騰,蔚為壯觀。

16.讒言:毀謗的話。

17.遷客:被貶職調(diào)往邊遠(yuǎn)地方的官。

18.漉:水慢慢地滲下。

19.瀟湘:瀟水和湘水在今湖南省零陵縣北會合。此借瀟湘泛指湖南帶。劉禹錫曾謫居朗州十年,此云“忽憶”,可知此詩作于其后。

20.迎神:迎神曲,湖南一帶民間祀神歌曲。

創(chuàng)作背景

此組詩當(dāng)為劉禹錫后期之作,且非創(chuàng)于一時一地。據(jù)詩中所涉黃河、洛水、汴水、清淮、鸚鵡洲、濯錦江等,或?yàn)檩氜D(zhuǎn)于夔州、和州、洛陽等地之作,后編為一組。與《竹枝詞》相比,此組詩中民歌情味減少,文人氣息增多。

作者簡介

劉禹錫劉禹錫(772~842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得,洛陽(今屬河南)人,自言系出中山(治今河北定縣)。貞元(唐德宗年號,公元785~8)間擢進(jìn)士第,登博學(xué)宏辭科。授監(jiān)察御史。曾參加王叔文集團(tuán),反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,被貶朗州司馬,遷連州刺史。后以裴度力薦,任太子賓客,加檢校禮部尚書。世稱劉賓客。其詩通俗清新,善用比興手法寄托政治內(nèi)容?!吨裰υ~》、《柳枝詞》和《插田歌》等組詩,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。

浪淘沙課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,并能默寫。

2、能借助注釋理解詩句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢。

3、能品悟古詩,體會詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

教學(xué)過程:

一、定向?qū)W(xué)

我們經(jīng)常聽大人說“我們是喝著黃河水長大的?!钡拇_如此,黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊,長在黃河邊。我們也經(jīng)常到黃河邊去游玩,那么站在黃河邊上你會想起哪句古詩呢?

今天就讓我們跟隨唐代文學(xué)家劉禹錫再次走進(jìn)黃河。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、打開語文書32頁《浪淘沙》,在學(xué)古詩之前,我請同學(xué)來回顧一下古詩的學(xué)習(xí)方法。

解詩題 知作者——誦古詩——抓字眼,明詩意,理解大意——品意境,悟感情。

出示自學(xué)提綱

1、“浪淘沙”怎樣理解?互相交流資料,了解作者劉禹錫。(1分)

2、將古詩讀正確、流利。(3分)

3、理解以下詞語的意思。(2分)

①九曲:

②簸:

③天涯:

④直上:

4、結(jié)合重點(diǎn)詞語說說古詩大意。(4分)

三、合作學(xué)習(xí)

1、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫(772-842),唐代詩人,字夢得,洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友,人稱劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣,白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn),為唐詩中別開生面之作。

2、指名朗讀古詩。

3、理解以下詞語的意思。

①九曲:形容黃河非常曲折。

②簸:指由于風(fēng)大,黃河水顛簸搖蕩,波濤滾滾。

③天涯:天邊。

④直上:逆流而上。

4、學(xué)生連起來說說詩意。九曲黃河,挾帶泥沙,波濤滾動,奔騰萬里,仿佛來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮,逆流直上,到達(dá)銀河,并和黃河一同到牽??椗抑凶隹?。

借用圖片理解。

四、質(zhì)疑探究

1、品讀,深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽??椗摇!?/p>

牽牛織女:銀河系的兩個星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次。

這首絕句用淘金者的口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

五、小結(jié)檢測。

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》,古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的`語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!

浪淘沙課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

1朗讀詩歌,感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象,理解詞中壯闊雄渾的意境

3探究詞句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

教學(xué)重點(diǎn):

1朗讀詩歌,感受詩人博大豪放的情懷

2品讀意象,理解詞中壯闊雄渾的意境

教學(xué)難點(diǎn):探究詞句,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

教學(xué)手段:多媒體教學(xué)

教學(xué)方法:1誦讀法2導(dǎo)讀法3合作探究

教學(xué)過程:

一、課前導(dǎo)入:播放“北戴河風(fēng)光”,介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生興趣。

二、復(fù)習(xí)提問:

1、什么是詞?詞牌?詞題?

2、你所知道的詞牌有哪些?

3、詞有哪兩大流派?代表人分別是?

三、鑒賞詩歌:

采用四步曲,引導(dǎo)學(xué)生按四個步驟鑒賞詩歌:

(一)作者簡介,寫作背景。

由學(xué)生交流,補(bǔ)充作者情況,

教師明確,并補(bǔ)充背景資料

漢獻(xiàn)帝建安十二年(207年),時任大將軍的曹操為清除邊患,鞏固后方,率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城(今遼寧朝陽市南)后凱旋回師,途經(jīng)渤??诟浇赖聥屖?,乘興登臨,以一首千古傳頌的《觀滄海》詩,描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景,抒發(fā)了詩人削平割據(jù)、統(tǒng)一中國的宏愿和自強(qiáng)不息、叱吒風(fēng)云的豪情。

1954年,毛澤東在北戴河,一日時逢海濱風(fēng)雨大作,浪濤翻涌,他頓起擊水之興,不顧身邊警衛(wèi)人員的勸阻,下海游泳,于風(fēng)浪搏斗。上岸后意猶未盡,有縱筆揮毫,寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》,展示了無產(chǎn)階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷,具有比《觀滄?!犯r明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。

(二)朗讀詩歌初知大意

1、朗讀要求:

讀準(zhǔn)字音;讀準(zhǔn)節(jié)奏;讀出感情。

2、字詞質(zhì)疑:

(1)標(biāo)拼音:幽燕、碣石、蕭瑟

(2)釋詞義:

幽燕 碣石

魏武 都不見

蕭瑟秋風(fēng) 人間

(3)感知詞的大意

(三)賞析詩句領(lǐng)悟意境

探究思考:

1、通過誦讀,你感知這首詞寫了什么景?抒發(fā)了詩人怎樣情感?上、下闋有什么不同?

明確:這首詞一開始就給人們展現(xiàn)出雄渾壯闊的自然景觀?!按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?,給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺;繼之以“白浪滔天”,更增氣勢,寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飛落,一騰起,相觸相激,更兼風(fēng)聲如吼,翻云掃雨,推波助瀾,真是聲形并茂氣象磅礴,這情景較之曹詩中“水何澹澹,山島竦峙”,“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景,望中所見,說的是空間;下闋抒懷,心中所想,詠的是時間。

2、上闋寫景,都描寫了哪些景物(意象),整幅畫面有什么特點(diǎn)?

明確:“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊,很有氣勢。

3、在寫景上詩人運(yùn)用了哪些寫景的方法?

明確:借景抒情,景中含情,情景交融。

4、你認(rèn)為哪些詞用得好?說明理由。

明確:學(xué)生可自由回答,見仁見智,言之成理即可。

如:我認(rèn)為“落”和“滔”用得好?!按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣?,給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺;繼之以“白浪滔天”,更增氣勢,寫出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飛落,一騰起,相觸相激,更兼風(fēng)聲如吼,翻云掃雨,推波助瀾,真是聲形并茂氣象磅礴。

5、下闋先寫了什么?詞人這樣寫的目的是?

明確:詞的`下片先發(fā)思古之幽情,以一句“往事越千年”倒轉(zhuǎn)時空,展現(xiàn)歷史的畫面。

毛主席這時面對大海,想到了這一千五百多年前的往事,想到了曹操——又一個“浪淘盡,千古風(fēng)流人物”;而主席的眼前除大海之外,有大雨、有涼風(fēng)、有濤聲,還有幻覺中曹操的雄姿,古戰(zhàn)場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結(jié)在:“魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇”這二行之中。

6、你是怎樣理解“換了人間”?

明確:今天又逢蕭瑟秋風(fēng),那吹送了上千年的代代秋風(fēng),但一切都變了呀,一種新的美已經(jīng)出現(xiàn)。新中國已誕生在歷史的長河之中。

浪淘沙課件【篇8】

1、通過自學(xué),大體理解詩意;

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,并能默寫。

3、使學(xué)生感受到大自然的美,體會作者對雄偉自然的贊美之情。。

4、感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、理解詩題,學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說。

(1)浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩,并適時提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系,了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。

劉禹錫(772-842),唐代詩人,字夢得,洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友,人稱劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣,白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn),為唐詩中別開生面之作。

三、抓字眼,明詩意。

1、初讀,理解詞義。

浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

牽??椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次。

2、再讀,理解詩意。

想一想,為什么這么讀?,聯(lián)系上下文解決。

(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解。

(2)——理解第三、四句。

(景物的雄偉壯觀,作者的夸張方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。

(3)——學(xué)生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來自天涯?,F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。

3、品讀,深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽??椗??!?/p>

這首絕句用淘金者的`口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語傾吐出來,是一種樸實(shí)無華直白的美

(1)讀讀詩句,想想意思,是否有新的疑問產(chǎn)生?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:

(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑,在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。

1、詩的每個字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲,你知道詩中哪個字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?

把這些字填進(jìn)去讀讀,與“上”字比一比,“上”字好在什么地方?

(二)嘗試推敲。

現(xiàn)在,老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人,推敲推敲,琢磨琢磨,該用哪個字合適?并說說為什么。

五、自主小結(jié),自主作業(yè)。

2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長進(jìn)行鞏固或延伸,如配樂詩朗誦,畫畫情境圖,改寫散文或現(xiàn)代小詩等等)

浪淘沙課件【篇9】

說教材:

《浪淘沙》是北師大版六年級上冊第三單元的第三課《古詩二首》中的第二首詩。第三單元的單元主題是《長江》,本課表現(xiàn)出詩人對祖國的母親河黃河的贊美之情,及其對田園生活的憧憬與向往,通過學(xué)習(xí),學(xué)生將更深切的感悟黃河宏偉壯觀的魅力,體會詩人充滿想象的浪漫主義情懷。

學(xué)情分析:

學(xué)生經(jīng)過五年多的語文學(xué)習(xí),接觸過不少古詩,很多學(xué)生能通過誦讀,借助工具書對古詩有初步的感悟。但見過黃河的學(xué)生雖多,對黃河卻缺少感性的認(rèn)識,更不用說會產(chǎn)生情感上的共鳴了。在本課就需要教師有針對性的制作課件,引導(dǎo)學(xué)生不光從感官上認(rèn)識黃河,更從內(nèi)心熱愛黃河。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意。

3、體會詩歌抒發(fā)的感情,并嘗試品味詩歌的韻味。

4、培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)情,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解詩意,體會詩中的美感。

教學(xué)難點(diǎn)為:

體會詩歌抒發(fā)的感情,理解浪漫主義的寫作手法。

教法與學(xué)法:

本課是一首古詩,為了讓學(xué)生在樂學(xué)中突破重難點(diǎn),在本課導(dǎo)課時,我用河水奔騰流淌的視頻調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生了解作者,在通過生與生之間的交流使學(xué)生明詩意。再用層層深入,多種方式誦讀古詩,讓學(xué)生體會詩中的美與情。以讀代講,讓學(xué)生在交流的課堂中收獲自學(xué)的成果。

教學(xué)環(huán)節(jié):

1、視頻導(dǎo)入(《黃河圖片》)靜下心來看一看,看出了什么?能用學(xué)過的古詩來形容看到的景象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回和黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山兩句詩,的確,黃河是如此壯觀美麗,今天,我們在學(xué)一首描寫黃河的詩,從中感受它另一種更加動人的美麗。板書課題《浪淘沙》

2、回顧學(xué)習(xí)古詩的步驟知詩人解詩題明詩意悟詩情入詩境

3、介紹詩人、解詩題了解詩人嗎?和同學(xué)們分享你搜集的資料。出示老師搜集的資料(了解了詩人,快讀一讀他寫的詩吧。)自由讀這首詩的題目浪淘沙什么意思?

4、明詩意自由讀了解了詩題,再來讀讀這首詩。注意帶拼音的字音。齊讀讀詩要注意什么?(語速停頓輕重)師范讀生評價生個人展示讀生生互評,師評價。一首詩只有了解了詩意才能讀得更好。

同桌合作說一說每句詩都講了什么?同桌交流詩意個人說句意個人說整首詩意師說詩句,學(xué)生齊說對應(yīng)詩意

5、悟詩情,入詩境齊讀喜歡這首詩嗎?這首詩能千古流傳自有它的妙處。牛郎織女的故事是多么感人,直上銀河又是多么浪漫的想象,今天讓我們用心來品味這首詩,體會它的韻味。九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯浪淘風(fēng)簸是什么意思?如今直上銀河上,同到牽??椗宜伎迹懻摚号@煽椗募沂鞘裁礃拥??想象一下。

6、總結(jié)這首詩只有28個字。可詩中有景有情,(板書)情景交融。有動有靜,(板書)動靜相生。詩人想沿著黃河直上銀河,是多么浪漫的想象啊,可見作者對田園生活的向往和熱愛。最后讓我們再來背誦這首詩,記住詩中的水,記住詩中的情。配樂齊背古詩

7、作業(yè)設(shè)計我讓學(xué)生回家把這首詩默寫下來,并以自己的理解給它配一幅自己喜歡的畫。

板書設(shè)計:

浪淘沙黃河的雄偉,瑰麗詩人的豪邁、奮發(fā)有為情景交融動靜相生我的板書力求在新穎中突出重點(diǎn),以河流的簡筆畫為載體,在總結(jié)時相機(jī)板

浪淘沙課件【篇10】

浪淘沙是一首由北宋時期的詩人李煜創(chuàng)作的名詞,也是李煜最著名的作品之一。這首詞抒發(fā)了作者在困境中沉浮的心情,并表達(dá)了對生活的無奈和對現(xiàn)實(shí)的思考。本文將詳細(xì)具體且生動地講述李煜的《浪淘沙》以及它的教育價值。

《浪淘沙》這首詞寫的是李煜在囚禁期間所經(jīng)歷的心境。當(dāng)時,李煜被虜掠為俘囚,被關(guān)押在南國之地。他身處異鄉(xiāng),陷入囹圄之中,生活艱苦,思鄉(xiāng)之情無處宣泄。于是,他以寫詩來寄托自己內(nèi)心的痛苦和無奈。這首詞描繪了他在海邊的遭遇,用波浪的起伏和浪花的淘盡來比喻自己在世間的滄桑和命運(yùn)的無常。

李煜以詩人特有的筆觸,將自己對生活的感受與大自然的景象相結(jié)合,形成了一種意境的美。他寫道:“劈玉斬金驚夜白,課成課仍無故歸?!边@表達(dá)了他在困境中的無奈,以及對生活的迷惘。他把大海比作“污泥沙里的浪淘沙”,將自己比作那被波浪翻滾的沙粒。他用“哀慟”、“懷愁”等詞描繪了自己內(nèi)心的痛苦與思鄉(xiāng)之情。

《浪淘沙》以其獨(dú)特的表達(dá)方式和深入人心的情感,深受后人喜愛和傳誦。這首詞的母題不僅僅是囚禁和思鄉(xiāng),更是一種對生活的思考與認(rèn)知。作者深刻地認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)的無常和悲涼,他通過寫詩來反思人生的意義和命運(yùn)的安排。他的筆觸猶如浪花掠過沙灘的痕跡,凝結(jié)了他內(nèi)心深處的痛苦和哀傷。

李煜的《浪淘沙》不僅僅是一首感懷故人的詩,更是一首抒發(fā)作者內(nèi)心情感的詩。他通過寫詩,將自己內(nèi)心的困頓和苦悶傾訴出來,同時也探討了人生的價值和命運(yùn)的無常。這使得《浪淘沙》具有一定的教育價值。

《浪淘沙》激發(fā)了人們對自由和幸福的渴望。李煜身陷囚禁之中,而他的詩歌卻越過了監(jiān)牢的界限,傳遞出自由和希望的信息。這使得讀者能夠從中感受到生活的寬廣和多樣性,進(jìn)而激發(fā)對自由和幸福的向往。同時,當(dāng)人們面臨困境和挫折時,他們也可以通過《浪淘沙》中所表達(dá)的情感和思考來尋找解脫和寬慰。

《浪淘沙》教導(dǎo)了人們對命運(yùn)的接受和思考。李煜在詞中表達(dá)了對命運(yùn)無奈的情感,但他并沒有完全放棄對命運(yùn)的思考。他通過詩歌來反思人生的意義和價值,對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深入的思考。這啟示了讀者,在面對命運(yùn)的考驗(yàn)時,可以通過思考和反思來理解和接受它。無論是人生的得失,還是機(jī)遇與挑戰(zhàn),都應(yīng)該以積極的態(tài)度來面對,同時通過思考來尋找到對應(yīng)的答案和解決方案。

《浪淘沙》教會了人們對生活的感恩和珍惜。李煜在囹圄之中,通過對生活的無奈和苦悶的描繪,使讀者能夠體會到生活的寶貴和可貴。他以浪花淘盡沙粒的形象,表達(dá)了生活的無常和世間的滄桑。這使得對生活充滿了感恩和珍惜的態(tài)度,對于眼前所擁有的,會更加珍視和感激。

《浪淘沙》作為李煜的代表作品,通過獨(dú)特的表達(dá)方式和深入人心的情感,給人們帶來了對生活的思考和認(rèn)知。這首詞具有一定的教育價值,可以激發(fā)人們對自由和幸福的追求,對命運(yùn)的接受和思考,以及對生活的感恩和珍惜。通過深入研讀和理解《浪淘沙》,可以從中獲得關(guān)于生活與人生的啟示,并將其應(yīng)用于自己的實(shí)際生活中。

2023天凈沙課件


俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?推薦你看看以下的2023天凈沙課件,歡迎你的品鑒!

天凈沙課件 篇1

一、課文分析:

這是一首膾炙人口的寫景名篇,也是學(xué)生早已耳熟能詳?shù)脑姼?,用一?jié)課來上這首詩,的確面臨著很大的困難。但我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞一個核心來進(jìn)行設(shè)計,就是讓學(xué)生在課堂上有所得,那么,在這一節(jié)課中,學(xué)生可以得到些什么呢?

這就首先需要我們分析與之相關(guān)的課文內(nèi)容,找出這一課以及這一單元教學(xué)的重點(diǎn)。這一單元收錄了包括《春》和《濟(jì)南的冬天》在內(nèi)的寫景名篇,并且?guī)缀醵寂c季節(jié)有關(guān)。因此寫景狀物,表現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為本單元教學(xué)的重點(diǎn)。《古代詩歌四首》都是借景抒情的名篇,但其側(cè)重點(diǎn)有著明顯不同。《觀滄?!冯m然有“秋風(fēng)蕭瑟”的詩句點(diǎn)明了季節(jié),但曹操觀看的是“滄?!?,而非秋天,詩篇重點(diǎn)是表現(xiàn)其壯闊的胸懷?!洞伪惫躺较隆分械脑娋渫瑯狱c(diǎn)明了季節(jié),但重點(diǎn)仍是寫“北固山下”之景,而非冬春交替的季節(jié)。《錢塘湖春行》則是以表現(xiàn)早春景象為主,展現(xiàn)春日到來時的美景。這首《天凈沙·秋思》重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)僅僅在秋天上,更多的還是表現(xiàn)詩人之“思”。這里的“思”可以指思緒,但更多的是指對故鄉(xiāng)、親人的思念。但詩人的“思”是被秋天這個季節(jié)所觸發(fā)的,他通過描繪秋天這個季節(jié)表現(xiàn)了他的情感,因此全詩的特色就是以情寫景、情景交融,也是這首詩最主要的藝術(shù)價值所在。

由此我考慮到學(xué)生從中間能夠得到的最大的收獲就是如何通過寫景來抒情,如何能做到情景交融,這就是在這節(jié)課上學(xué)生可以得到的最大的收獲。在組織教學(xué)時就應(yīng)當(dāng)圍繞“以情寫景,情景交融”這一條主線,讓學(xué)生首先學(xué)習(xí)本詩的描寫方法,再接合背景了解詩人情感的由來,理解詩人抒發(fā)這些情感的原因所在,再讓學(xué)生也去進(jìn)行一次景物描寫,表達(dá)自己的真實(shí)感受。在這個過程中,學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)寫景狀物的方法,也能感受詩歌的美,應(yīng)當(dāng)是有所得的。

同時,我也注意到,這首詩表現(xiàn)的是委婉凄涼的情感,與學(xué)生目前的心態(tài)距離很大,所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從最直觀的印象入手,如秋天的寒冷,進(jìn)而延伸至心靈的寒冷,最終對詩人描述的場景產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。而這首詩也不適合學(xué)生齊讀,如果學(xué)生整齊劃一地讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏,反而會破壞詩歌的情感與氛圍,上課時還是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自讀與教師、學(xué)生范讀相結(jié)合為主較為適宜。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩人借景抒情、以情襯景的寫作特點(diǎn)。

2、通過朗讀幫助學(xué)生理解詩人的情感,體會詩人的心境。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):2 難點(diǎn):1

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生預(yù)習(xí):收集馬致遠(yuǎn)與元曲的相關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備:與秋天有關(guān)的詩句(以學(xué)生小學(xué)學(xué)過的為主)

四、教學(xué)設(shè)計:

(一)導(dǎo)入:

隨著一陣淅瀝的秋雨,我們已經(jīng)漸漸走入了深秋。同學(xué)們,如果用一個字形容你此刻對秋天的感受,你會如何形容?這種感受又是怎么來的?

“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”、“一層秋雨一層涼”,秋風(fēng)秋雨帶走了夏日的喧囂,不知不覺中,曾經(jīng)喧鬧的小鳥沉寂了,蟬聲消失了,樹葉凋零,草地枯黃,世界就在這片寂靜中慢慢步入風(fēng)雪交加的寒冬。當(dāng)我們的身體感到寒冷時,我們的心靈又會對眼前的秋天產(chǎn)生什么樣的感受呢?我們來學(xué)習(xí)這首《天凈沙·秋思》,思考一下馬致遠(yuǎn)描繪了一個怎樣的秋天,描述了怎樣的感受?!疤靸羯场笔乔泼?,而“秋思”是曲子的題目,點(diǎn)明詩的內(nèi)容就是表達(dá)他在秋日的思緒。

(二)自讀全詩,把握詩人描繪的景物的特征。

現(xiàn)在請大家自讀全詩,把詩中描繪秋天的詩句或詞語找出來。

(學(xué)生自讀,找出相應(yīng)詩句,并說明這一景物帶給我們怎樣的感受,再朗讀相關(guān)的詩句)

提示:

1、“枯藤老樹”展現(xiàn)萬物衰敗的景象?!袄蠘洹笔侵浮皹洹蹦挲g很大、很粗壯嗎?(衰老)《錢塘湖春行》中用什么花草來表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)?(亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄)在《夏感》中萬物的生命力更顯緊張熱烈,作者如何描寫?(麥浪翻滾著、撲打著)而這一切在現(xiàn)在都已經(jīng)消逝,一年最美好的時光已經(jīng)過去。留在詩人面前只有枯萎的藤蘿和凋零的大樹,此時留給我們的只有什么感受?(悲涼)

此刻,夕陽中烏鴉的身影又會給這幅場景增添怎樣的感情色彩?(參看“月落烏啼霜滿天”,幾聲鴉啼,更顯凄涼悲切)因此“昏鴉”難道僅僅指“黃昏的烏鴉”嗎?如果讓你用“昏”組詞,你會組成什么詞來形容此時詩人見到的烏鴉?(昏昏沉沉,昏昏欲睡)

2、“西風(fēng)”,在中國傳統(tǒng)的文化中,“西風(fēng)”專指秋風(fēng)(比較“等閑識得東風(fēng)面”“夜來南風(fēng)起”“北風(fēng)卷地白草折”等詩句不同的內(nèi)涵),小思在《蟬》中說“殘陽里,想起了秋風(fēng)顏色”,秋風(fēng)的到來讓她感到了蟬生命的短暫。那么這里“西風(fēng)”到來讓詩人感到了什么?(時光飛逝)但詩人現(xiàn)在卻身在何處?(古道,天涯)

“古道”,大家學(xué)過白居易的《賦得古原草送別》,其中有詩句:“遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接芳城”。古老的道路已經(jīng)被青草覆蓋,說明什么?(少有行人)同樣,在此時的古道上,只有誰的身影還徘徊在道路上?(詩人的身影。對照“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”,詩句中空曠的江面上似乎只有詩人孤獨(dú)的身影,在這里漫長的古道上也只剩下詩人在獨(dú)自徘徊。)詩人知道自己到何處去嗎?知道道路的終點(diǎn)在哪里嗎?為什么?(不知道,他只知道現(xiàn)在他“在天涯”)詩人用什么來作為自己的象征?(瘦馬)馬因何“瘦”?(長期跋涉,疲憊不堪)同樣,詩人也已經(jīng)精疲力竭。他只是一個孤獨(dú)的流浪者,不知前途在何方,不知?dú)w宿在哪里。

3、在古代,人們依山傍水而居,“小橋流水”說明此地必然有人家,有村落,此時“夕陽西下”,人們會干什么?但這里是詩人的家嗎?“小橋流水人家”近在咫尺,卻又可望不可即,請大家設(shè)想一下,如果你就是馬致遠(yuǎn),當(dāng)你看到眼前炊煙裊裊,燈火點(diǎn)點(diǎn)的村落人家時,你會想起什么?(家鄉(xiāng),親人)此時詩人的心情是什么樣的?(“斷腸人在天涯”),誰是“斷腸人”?為什么“斷腸”?(寂寞、孤獨(dú)、茫然,對家鄉(xiāng)、親人的思念)

總結(jié):全詩前半部分寫景,后半部分寫情。寫景的詩句中不僅有符合秋日特征的景物,也有描寫詩人所在位置的景物“古道”,象征詩人的詞“瘦馬”,而“小橋流水人家”與其它兩句詩形成對比,使詩中秋日悲涼的氛圍更加濃重了。詩人在前三句主要寫景,對最后的抒情起到了什么作用?(鋪墊、襯托)詩人究竟突出了秋天的什么特征,而能夠使他的景物描寫可以襯托后面的抒情?(悲涼的氛圍)而詩人所要抒發(fā)的又是什么情感?(離別之情,飄泊之苦)而這種氛圍恰恰與詩人此時的心情相對應(yīng),情感已經(jīng)包含在對景物的描寫之中了。這就是“情在景中,借景抒情”。

請一位同學(xué)為我們范讀全詩,看看他是否能夠表達(dá)出詩人的情感。(學(xué)生自讀全詩,不求整齊,但要求能讀出情感來)

下面我就請大家把詩歌的寫景部分用自己的話復(fù)述一下,寫在作業(yè)本上,請大家能夠表達(dá)出詩人筆下秋天的特點(diǎn),傳達(dá)詩人的情感。

(三)聯(lián)系背景,了解詩人情感產(chǎn)生的原因。

我想請同學(xué)們回憶一下自己在此之前學(xué)過的描寫秋天的詩歌,最著名的除了何其芳先生的《秋天》之外,還有在小學(xué)學(xué)過的杜牧的《山行》。大家應(yīng)當(dāng)馬上就能感受到,雖然兩首詩都寫了秋天特有的景物,都提到了秋天的寒冷,這兩首詩所表達(dá)的情感與這首《天凈沙·秋思》是截然不同的。為什么詩人們會有如此不同的感受呢?這就需要我們了解一下詩人及其時代了。

(學(xué)生們介紹自己找到的資料)

歸納:馬致遠(yuǎn)——元初文人,戲劇家,在戲劇中早已體味盡了人生的悲歡離合,在生活中飽嘗了飄泊流離之苦。元代統(tǒng)治者輕視文化,當(dāng)時的廣大知識分子失去了出路,不知前途在何方。因此馬致遠(yuǎn)在詩中表現(xiàn)的孤獨(dú)無依,是他心態(tài)的真實(shí)寫照。一個心情悲涼的文人,身逢這樣的時代,當(dāng)他在流浪中不知不覺地進(jìn)入蒼涼的秋日時,他的心情會是怎樣的?他眼前的景物又會是怎樣的?即使他看到豐收的場景,看到鮮艷的紅葉,他的心情會歡快欣喜嗎?

總結(jié):歐陽修說:“一切景語皆情語”,有了真摯的感情,即使并不用力刻劃景物,卻能在景物中透露作者的情思。因?yàn)楫?dāng)詩人看到眼前的景物時自然也就會觸動心中的情感,而筆下的景物也就自然被渲染上了感情的色彩,這就是我們常說的“情景交融”。

范讀全詩,學(xué)生再讀,突出詩人的悲涼之情。

(四)聯(lián)系生活,表現(xiàn)生活的場景。

對于詩人來說,與家鄉(xiāng)、親人的分離已經(jīng)成了生活的主要內(nèi)容。而對于我們來說,這種場面卻很少能夠遇到,那我請大家讀一讀下面的文章,看看文章表現(xiàn)了什么樣的分離場面:

韓主任已經(jīng)上臺了。他很正經(jīng)地說:“各位同學(xué)都畢業(yè)了,就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書,做了中學(xué)生就不是小孩子了,當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時候,我一定高興看你們都長高了,長大了……”

于是我唱了五年的驪歌(lí,送別的歌),現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別:“長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時來,來時莫徘徊!天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,惟有別離多……”

我哭了,我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候,無論長得多么高,多么大,老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀!

——《爸爸的花兒落了》

我想請大家回憶一下不久前你小學(xué)畢業(yè)時的情感,描寫一下記憶中當(dāng)時校園的情景,完成一段小練筆:

“分別的那一天,校園里……”

(五)板書設(shè)計:

悲涼 思念

前途茫茫、時光飛逝、精疲力竭

寫景——抒情

情在景中,情景交融

天凈沙課件 篇2

預(yù)習(xí)積累:

1.查找元散曲文體知識。

2.了解作者馬致遠(yuǎn)。

3.有表情、有節(jié)奏地朗讀課文。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

1.能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

3.對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)目標(biāo):

1.朗誦、默寫《天凈沙秋思》。

2.理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達(dá)的思想感情。

評價任務(wù):

1.有表情、有節(jié)奏地朗誦課文。

2.用自己的語言,再現(xiàn)經(jīng)典畫面,生發(fā)凄涼與思念的意境。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入:

這節(jié)課我們來欣賞一首元曲中的旅思名作[越調(diào)]《天凈沙秋思》,作者馬致遠(yuǎn)。

師配樂范讀1遍,生齊讀2遍。

解題:越調(diào),宮調(diào)名;天凈沙,曲牌名;秋思sì,題目,即秋天的思緒。

自學(xué)積累元曲文體知識:

《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2(1)題;“語言運(yùn)用”(一)語文小詞典第1題。

了解作者:號東籬,元代雜劇作家、散曲家,他與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名,但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策,因而一直未能得志,他幾乎一生過著漂泊不定的生活,困窘潦倒一生。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美,語言凝練,流暢自然。在羈旅途中,寫下了《天凈沙秋思》,堪稱為旅思名作、秋思之祖。

生讀1遍,抄寫1遍,再讀抄寫的1遍。

二、整體感知:

劃分節(jié)奏,配樂朗讀小令3遍:

[越調(diào)]《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)

枯藤∣老樹∣昏鴉,小橋∣流水∣人家,古道∣西風(fēng)∣瘦馬。夕陽∣西下,斷腸人∣在∣天涯。

三、領(lǐng)略詩情畫意:

1.列舉描繪的景物,看形成了一幅怎樣的圖畫?

點(diǎn)撥:這首曲前三句都是名詞(詞組)并列,一個名詞(詞組)就是一個景物。后兩句描繪的西下夕陽和行進(jìn)在天涯路上的斷腸人,共同形成了一幅蕭索荒涼的深秋晚景圖。特別是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、斷腸等詞語的修飾作用,增添了景致的荒涼、凄楚,渾天黃日下,無不令人寸斷肝腸。

“小橋流水人家”本是恬淡美景,用在此處卻成為心碎腸斷的觸發(fā)物,更反襯出斷腸人無家可歸的凄苦心情。

2.抒發(fā)了作者怎樣的情感?

點(diǎn)撥:“夕陽西下,斷腸人在天涯”作為全曲點(diǎn)睛之筆,抒寫了天涯淪落人的孤寂、凄苦之情。反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛,具有一定的社會意義。

3.小令是怎樣達(dá)到情景交融的?

點(diǎn)撥:作者是寄情于物,通過漓淋盡致的刻畫物象,描繪有形可感的深秋色彩,借具體生動的物象表達(dá)了無形抽象的凄苦心情,從而達(dá)到情景相通、情景交融。

4.用自己的語言,再現(xiàn)經(jīng)典畫面,生發(fā)凄涼與思念的意境,形成一段優(yōu)美的文字。

點(diǎn)撥展示:秋日的枯藤纏繞著老樹,這是傍晚的烏鴉落腳的家,眼見著有一處小橋獨(dú)立、流水潺潺的人家,卻不能進(jìn),只好騎著這匹瘦馬,繼續(xù)行進(jìn)在古老的小道上,迎著西風(fēng),看著夕陽,肝腸寸斷,淪落天涯。

5.朗誦、默寫這首曲。

四、比較閱讀另外三首[越調(diào)]《天凈沙》:

1.朗讀并抄寫另外三首[越調(diào)]《天凈沙》

嗈嗈yōng孤鶩(wù野鴨子)好高騖(wù追求,馬快跑,引申為追求;)遠(yuǎn)

2.說說馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》為什么更能打動人?

點(diǎn)撥:馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》立意高遠(yuǎn),主旨句“斷腸人在天涯”作為畫龍點(diǎn)睛之筆,是其它三首所沒有的醒豁的詩眼,而且這一句使全曲進(jìn)入了人的心靈,顯出情感的深度,感染力強(qiáng),對讀者心靈觸動更大,從而成為“秋思之祖”。其它三首基本上或較多地停留在視覺圖景的表層,有的甚至模糊不統(tǒng)一,更無深意,張可久的“小舟如畫,漁歌唱入蘆花?!边€可算是景情兼美的一筆。

3.再讀另外三首,加以鞏固。

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

1.詞句品味·積累:小橋流水;落日殘霞;青山綠水;流水潺潺;一聲新雁。

2.《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”第1-12題(P31-32)

教學(xué)反思:

詩在于品,抓住“詩眼”和主旨句,體悟用詞,感受描繪的事物情態(tài)和色彩,感知整體畫面所折射出來的意象和意境,從而感受借景生情的美妙手法。

詩歌教學(xué)在于吟誦,還在于默寫,達(dá)到書寫正確無誤。本文篇幅短小,易于掌握,因而能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

比較閱讀更能顯現(xiàn)出馬致遠(yuǎn)詩用詞造句的功力。

可以適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》,感悟詩歌的意境美。

《天凈沙·秋思》復(fù)習(xí)

《天凈沙·秋思》(八年級下)復(fù)習(xí)指南(背誦、賞析篇目)

天凈沙·秋思

元馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,

小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬,

夕陽西下,斷腸人在天涯。

注釋:

1.天凈沙:曲牌名。秋思:此曲的題目。此曲被稱為“秋思之祖”。2.馬致遠(yuǎn):元代著名雜劇家、散曲家。3.昏鴉:黃昏時歸巢的烏鴉。4.斷腸人:形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人,此處指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。

詩句大意:

枯萎的藤蔓,僵老的古樹,一只歸巢的烏鴉撲打著翅膀,落在光禿禿的枝丫上。(蕭索秋景——悲涼心境)

那邊,小橋流水旁,正是充滿溫情的人家。(溫馨畫面——更添悲涼以樂景襯哀情)

荒郊古道上,一匹瘦馬載著游子,冒著凜冽的西風(fēng)踟躕而行。(悲涼畫面——悲涼心境)

夕陽西下,何處是歸宿?何處是家鄉(xiāng)?念及此,天涯漂泊的游子不禁愁腸寸斷!(點(diǎn)出悲涼憂傷心境的根由)

前三句九個名詞,三組畫面,看似孤立,卻在篇末“斷腸人在天涯”的收束中和諧串聯(lián)起來,情景交融,讓讀者從簡單的名詞中讀出了極為豐富的內(nèi)涵。

主題思想:

情景交融地抒發(fā)了游子漂泊天涯的悲涼和思鄉(xiāng)的愁苦。

《天凈沙·秋思》閱讀練習(xí)

天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉,

小橋流水人家,

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下,

斷腸人在天涯。

1.這首元曲的作者是馬致遠(yuǎn)x (人名)。

2.這首元曲抒發(fā)了詩人因思鄉(xiāng)產(chǎn)生的孤寂愁苦的情緒。 3.下列各句中,與“斷腸人在天涯”所表達(dá)的思想感情不同的一項(xiàng)是【 C 】

A.濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計。

B.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。

C.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

D.烽火連三月,家書抵萬金。

4.簡要分析“夕陽西下”一句的表達(dá)作用。

點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時間;渲染了悲涼氛圍;同時使全曲情景交融,渾然一體。

5.“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景,被穿插在詩中起到了什么作用?

以樂景寫哀情,反襯出離人思鄉(xiāng)的孤寂愁苦情緒。

6.賞析“夕陽西下,斷腸人在天涯”。

用西下的夕陽襯托,又直接抒發(fā)游子孤苦寂寞的思鄉(xiāng)之情。

天凈沙課件 篇3

語教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七年級(下)第25課《天凈沙秋思》

⑴識記有關(guān)作者的文學(xué)常識,掌握“散曲”的文體知識。

⑵正確朗讀、背誦全曲,能準(zhǔn)確把握這首曲表現(xiàn)出的思想資料和思想感情。

⑶學(xué)習(xí)分析詩歌的方法,感知詩中的藝術(shù)形象,提高鑒賞詩歌的潛力。

⑴了解詩歌的朗讀技巧,反復(fù)誦讀,體會詩歌的韻律美。

⑵透過品味詩歌的語言,體會詩歌的情味,領(lǐng)悟詩歌的意境,培養(yǎng)想象力,陶冶情操。

⑶知人論世,透過了解作者及寫作背景,把握詩歌主旨。

⑴學(xué)習(xí)作者觀察生活,感悟生活的態(tài)度。

⑵體味詩歌中的意境,感受作者抒發(fā)的思想感情,熱愛祖國的語言文字。

⑴有感情地朗讀課文,理解曲的資料,品味曲中情趣。

⑴透過誦讀,發(fā)展語感。

⑵從語言角度賞析詩歌,領(lǐng)悟曲中情趣,提高文學(xué)修養(yǎng)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入課文,簡介散曲。

我國古代詩歌的發(fā)展,在不同的歷史時期有不同的體式,如唐詩、宋詞、元曲?!短靸羯城锼肌肪褪窃械囊皇准炎鳌T抢^唐詩宋詞后興起的一種藝術(shù)形式,是一種新的詩體,包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和套數(shù)。小令在元代又名“葉兒”,每首能獨(dú)立,相當(dāng)于一首詩或一闋詞;由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲調(diào);每個曲調(diào)都有一個名稱,叫曲牌,表示不同的譜式,規(guī)定著不同的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。曲牌表示曲調(diào),另有題目。小令的曲牌常是一個,即一首小令一個曲牌,但也有例外的。《天凈沙秋思》屬于散曲中的小令。

2.作者及寫作歷史背景簡介。

馬致遠(yuǎn)(1250~1321)號東籬,元大都(今北京)人,元代前期著名的雜劇家和散曲家,是一位“姓名香貫滿梨園”的作家,與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸被譽(yù)為“元曲四大家”。馬致遠(yuǎn)生活的“元朝是蒙古貴族統(tǒng)治中國的時代,民族矛盾十分尖銳,人民受到沉重的壓迫,知識分子被降到與娼妓、乞丐相近的地位”?!耙恍┳呱鲜送镜奈娜耍蚴芙y(tǒng)治者的歧視,思想仍多苦悶,正如明胡侍所說:‘中州人每每沉郁下僚,志不獲展……于是以其有用之才,而一寓之聲歌之末,以舒其佛郁感慨之懷,蓋所謂不得其平而鳴焉者也’”。馬致遠(yuǎn)年輕時迷戀功名,曾做過地方小官,五十歲左右脫離官場,過著“酒中仙,塵外客,林中友”的生活,沉溺于山水之間,寄情詩酒,成了一個嘯傲風(fēng)月、玩世不恭的詩人,其內(nèi)心仍然充滿了一股牢騷不平之氣。他最著名的劇目是《漢宮秋》;一生寫了120多首散曲,其中《秋思》堪稱“嘆世”之作中的代表。這天我們就來品味這首被譽(yù)為“秋思之祖”的《天凈沙秋思》。

(二)與文本對話,感知文本。

1.學(xué)生活動:學(xué)生聽錄音范讀,聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏,再自己朗讀。注意找出文中你認(rèn)為易讀錯的字,難理解的詞。

詞義:昏:黃昏,傍晚??萏伲焊煽莸闹β嗄c人:多指漂泊在外、思念家鄉(xiāng)或親人的人。

枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家。古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西/下,斷腸人/在/天涯。

2.學(xué)生有感情地朗讀課文,初步感知課文。

抽生敘述課文所寫的資料:一個秋日的黃昏,騎著一匹瘦馬的游子正在蒼涼的古道緩緩前行。在小橋流水人家的院旁,枯藤纏繞的老樹上,昏鴉正在歸巢。游子不竟悲從中來。

3.學(xué)生再讀課文,從資料、思想感情、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行質(zhì)疑探討,分小組討論、交流,然后師生共同總結(jié)。

⑴曲的前三句描繪了怎樣的畫面?表達(dá)了作者怎樣的情緒?用詞上有何特點(diǎn)?

詩的前三句描繪了一幅蕭瑟荒涼怡靜的畫面,,表達(dá)了作者在旅途中的孤苦寂寞的情緒。三句詩用了九個名詞,一字一詞,一詞一景。各個事物名詞前冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各事物又都帶上了鮮明的個性,還使本來不相干的事物,在蒼涼深秋的暮色中構(gòu)成了一個統(tǒng)一整體,構(gòu)成一幅形象生動的深秋晚景圖,在簡約中更見細(xì)深。像這種把幾個彼此相關(guān)的典型景物巧妙而有機(jī)地排列組合在一齊,構(gòu)成一幅群體的、生動的畫面,用以烘托氣氛,深化意境的語言現(xiàn)象,人們稱之為列錦手法。這種手法使詩句語句凝練、文辭簡潔。

但我們在閱讀中只要少加留意,就會感覺到九種事物的名詞并列,節(jié)奏基本上是兩個音節(jié)一個節(jié)拍,顯得十分單調(diào)而遲緩,如同一個風(fēng)燭殘年的老人拄著拐杖,句僂著身子,顫顫巍巍地行進(jìn)。這種節(jié)奏與詩歌資料的基調(diào)是一致的,正適合表達(dá)作者心中那種凄涼、無助,甚至有點(diǎn)呆滯的感受。這種節(jié)奏讀起來一詞一頓,這種多次的停頓,給人一種呆板、枯燥、乏味之感。加之第一句中的“枯”“老”“昏”,第三句中的“古”“西”“瘦”等詞蘊(yùn)涵著無限凄涼悲苦的感情,又點(diǎn)染出一種讓人生愁、生悶的“哀景”,這就讓讀者很容易感知到作者當(dāng)時那種孤獨(dú)凄苦之狀。

⑵詩的最后兩句各自寫的是什么?

“夕陽西下”點(diǎn)明了特定的時間,也照應(yīng)了前文的“昏”字,屬于寫景鋪墊?!皵嗄c人在天涯”點(diǎn)出了主人公,直抒天涯游子之悲,屬于卒章顯志。此句為全篇的主旨。

⑶詩的第二句與第一、三句有何不同?對全詩主旨的表達(dá)有何作用?

第一句寫秋末之景,干枯的老藤,蒼老的樹木,烏鴉哀鳴,“枯藤”、“老樹”、“昏雅”,呈此刻人們眼前的畫面是一片灰黑色,給人的感覺是毫無生氣、暮氣沉沉,就如一個行將就木的老人。這渲染出一種蕭瑟荒涼的意境,含蓄地表示出游子無家可歸之意。第三句寫古道荒涼,西風(fēng)驟起,馬也因長途跋涉而累瘦了,再次凸現(xiàn)了無家可歸的哀怨與迷惘;從側(cè)面反映出游子在旅途中的孤苦寂寞的情緒;一個“古”字,把游子的個人凄苦推及古今,足以引起讀者的豐富聯(lián)想和共鳴。第二句描繪出一幅溫情脈脈、幽雅恬靜的畫面。“小橋”是溝通障礙的建筑物,在情感上也意味著溝通;“流水”是清澈純凈的,蘊(yùn)含著豐富的活力;“人家”是溫馨的場所,是產(chǎn)生歡歌笑語的地方。那里寫他人有家而我獨(dú)無,更添一份思鄉(xiāng)之情;與一、三句構(gòu)成鮮明的對照,更加引發(fā)游子的戀家思親之情。倘若詩的其他幾句是正面寫游子之思之悲,那么第二句則是從反面來寫,更添悲愁,可算是“以樂景寫哀情”,“一倍增其哀”了!

總之,曲的前面幾句寫景都是為后面的人物出場營造環(huán)境和氣氛的。斷腸人出此刻那些撩人情緒的意境中,能夠說那景也是斷腸人的“斷腸景”了。

⑷同學(xué)們再細(xì)讀這首小令,看看寫法上有何特點(diǎn)?

①靜景與動景相應(yīng)。在這首小令中,作者將九種相對獨(dú)立的事物巧妙而又自然和諧地納入一個畫面中,從而構(gòu)成動與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯。如寫環(huán)境的幽靜用“流水”的動態(tài)與“小橋”“家”的靜態(tài)相映;寫蒼涼的道路則用“西風(fēng)”“古道”相映;“小橋流水人家”的安適、靜雅與“斷腸人在天涯”的淪落異鄉(xiāng)相映,使“斷腸人”更添悲愁。

②景色與情思相融。這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情,作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于景的寫法,把本來抽象的、難以表達(dá)的悲苦之情借助景物畫面刻畫得淋漓盡致。在現(xiàn)實(shí)生活中,自然景物本是沒有感情的,但作者把這些客觀事物納入審美的認(rèn)識和感受中時,這些事物便被賦予感情的色彩,同人的感情融為一體了?!靶颉?、“流水”、“人家”本是極常見的普通景象,但當(dāng)它與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景之時,便不再是孤立的景物,而成為“斷腸人”心碎斷腸之觸發(fā)物,使圖景帶上了悲涼的氣氛?!扒橐蚓岸@,景因情而生”即是此理。

⑸透過我們對這首曲的閱讀、討論和分析,你對這首曲表達(dá)的主旨有何看法?

從對全詩的閱讀欣賞中,我們明白了浪跡天涯的游子此時的情緒是:看到傍晚歸巢的烏鴉,溪邊橋旁的小院,不禁頓生思鄉(xiāng)念親之情。這便是詩人在詩中流露出的思親戀鄉(xiāng)之愁。作為游子的詩人,“夕陽西下”時,仍“斷腸”“古道”,此時,連馬都已瘦,可見人又何堪呢?即使如此,也還得如古往今來的游子一樣,從那里來、要到那里去、沒有人明白,他們只是這樣默默行走著,漂流天涯。這就進(jìn)一步流露出詩人的漂泊羈旅之愁。詩人為何會產(chǎn)生那些羈旅之愁、思鄉(xiāng)之愁呢?我們從詩人的人生經(jīng)歷和生活的時代來看,主要是詩人一生不得志,漂泊于外,或許正是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”吧?這就更進(jìn)一步流露出詩人的人生失意之愁??傊?,詩人在詩篇中所流露出的思親戀鄉(xiāng)之愁、漂泊羈旅之愁、人生失意之愁,充分說明了作者的秋思實(shí)乃秋愁也!詩篇細(xì)致生動地描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,抒發(fā)了那個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

3.學(xué)生自讀課文,用散文的語言將曲中描繪的意境寫出來。

例:深秋的黃昏,一個風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋;他走過橫架在溪流上的小橋,來到溪邊的幾戶人家門前,這時太陽快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫的長夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。

4.學(xué)生默讀、背誦、并默寫全曲。

5.完成課后第3題。

天凈沙課件 篇4

教學(xué)目的要求:

1、通過反復(fù)誦讀,能正確說出作者寄寓的思想感情。

2、通過畫面的賞析,準(zhǔn)確描述曲中表現(xiàn)的形象,體會形象中蘊(yùn)涵的意境。

3、通過對比閱讀,學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。

4、多渠道引導(dǎo)學(xué)生品味寫景語言,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、感悟詩情之能力。

5、學(xué)生領(lǐng)會和學(xué)習(xí)情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法提供了極具典型性和代表性的課例。

教學(xué)目標(biāo):

通過閱讀欣賞這兩首古詩,培養(yǎng)學(xué)生的古詩朗讀能力,學(xué)會如何閱讀欣賞古代詩歌。

可由秋天的詩詞導(dǎo)入(如劉禹錫的《秋詞》等)?;蛴蓪W(xué)生描述秋天的景色導(dǎo)入。

1.這首詞寫了哪些景色?

2.作者在這首詞中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情?

4.點(diǎn)明這首詞的主旨句是什么?

5.品味文中的語言。

6.分析文章情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法。

(五)拓展:

1.可提起筆來補(bǔ)充內(nèi)容,擴(kuò)寫《天凈沙》,也可拿起畫筆來畫。

秋思》進(jìn)行比較。

(六)作業(yè):

寫一段短文,描寫《我心中的秋》。

天凈沙課件 篇5

天凈沙·秋思

教學(xué)目標(biāo):

1、反復(fù)吟詠,有感情的朗讀并加以背誦

2、細(xì)細(xì)品味此小令,重點(diǎn)體會文中景物的作用

3、仔細(xì)分析,能夠深入理解作者要表達(dá)的思想情感 教學(xué)重難點(diǎn):

1、體會文章景物描寫的作用

2、深入理解把握作者的思想感情

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)(元)

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

講解課文:

1、介紹作者:馬致遠(yuǎn)(1250?—1321),字千里,號東籬,大都人,元代著名雜劇家、散曲家及戲曲作家。畢生從事雜劇創(chuàng)作,今傳15種,代表作是《漢宮秋》,散曲120多首,有《東籬樂府》傳世。他早年曾追求功名,但郁郁不得志,晚年因不滿朝政隱居田園。

2、詳細(xì)講解課文:

A.文章題目:天凈沙,曲牌名;秋思才是題目,解釋文章寫的主要內(nèi)容。

B、學(xué)生齊讀課文,一邊讀一邊思考,文章具體寫了哪幾種景物,以及這些景物的特點(diǎn)?

答:景物:(枯)藤、(老)樹、(昏)鴉(?。颍鳎┧?人家(古)道(西)風(fēng)(瘦)馬(西下)夕陽

C、從這些景物中我們可以體會到一副什么樣的場景,結(jié)合文章并發(fā)揮想象描述出來:

枯藤纏繞著老樹,樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉。小橋下,流水潺潺,旁邊有幾戶人家。

在古老荒涼的道路上,秋風(fēng)蕭瑟,一匹疲憊的瘦馬馱著我前行。夕陽向西緩緩落下,極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。

D、具體分析這些景物及詩句:

枯藤老樹昏鴉——凄涼暗淡的景象(點(diǎn)明時間在傍晚)

小橋流水人家——(是否會想到)溫馨柔美的江南水鄉(xiāng)的農(nóng)村圖景 問:這樣寫不顯得矛盾嗎?

答:不矛盾,這是一種反襯的手法,二者形成鮮明的對比,行人看見鄉(xiāng)村炊煙裊裊、小橋流水的優(yōu)美景色給人以休閑雅致的感覺,自己卻置身于這荒涼的古道上,獨(dú)自漂泊,在外更增傷悲。

古道西風(fēng)瘦馬——秋風(fēng)蕭瑟荒涼凄苦的景象,又增加了荒涼之感 夕陽西下——使昏暗的畫面有了些許暗淡的光線,更加深了悲涼的氣氛(聯(lián)想夕陽無限好,只是近黃昏 對照理解)斷腸人在天涯——這時在深秋村野圖的畫面上,出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子,在殘陽夕照的荒涼古道上,牽著一匹瘦馬,迎著凄苦的秋風(fēng),信步滿游,愁腸絞斷,卻不知自己的歸宿在何方,透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷

E、通過這些景物的描寫,表達(dá)了作者怎樣的心境及思想感情?

此曲以多種景物并置,組合成一幅秋郊夕照圖,讓天涯游子騎一匹瘦馬出

現(xiàn)在一派凄涼的背景上,從中透出令人哀愁的情調(diào),它抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

綜合分析文章:這首小令很短,一共只有五句二十八個字,全曲無一“秋”字,但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖,并且準(zhǔn)確地傳達(dá)出旅人凄苦的心境。這首被贊為秋思之祖的成功曲作,從多方面體現(xiàn)了中國古典詩歌的藝術(shù)特征:

一、以景托情,寓情于景,在景情的交融中構(gòu)成一種凄涼悲苦的意境,全曲景中有情,情中有景,情景妙合,構(gòu)成了一種動人的藝術(shù)境界。

二、使用眾多密集的意象來表達(dá)作者的羈旅之苦和悲秋之恨,使作品充滿濃郁的詩情。

三、善于加工提煉,用極其簡練的白描手法,勾勒出一由游子深秋遠(yuǎn)行圖。

四、采用悲秋這一審美情感體驗(yàn)方式,來抒發(fā)羈旅游子的悲苦情懷,使個人的情感獲得普遍的社會意義。(升華)

鳥島課件范本11篇


這篇“鳥島課件”經(jīng)過本幼兒教師教育網(wǎng)編輯的用心整理而來。教案課件是每位老師必不可少的輔助教學(xué)資料,相信每位教師在寫教案課件方面也不會感到陌生。教案作為教學(xué)過程中至關(guān)重要的資源,決定了教學(xué)的成敗。相信在本文中,你能找到對自己有意義的內(nèi)容!

鳥島課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會2個生字:拾、部。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程:

課前活動:

1、小朋友,你們喜歡鳥嗎?你們知道哪些鳥?(學(xué)生交流)

2、老師來考考你:鳥類歌唱家是()森林醫(yī)生是()莊稼保護(hù)神是()

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友,你們知道嗎?在我國青海省的青海湖西部,有一個叫海西皮的小島,它還有一個美麗的名字,名叫鳥島。(板書課題、讀題)

2、今天這堂課,我們就一起到鳥島上走一走,看一看,好嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)

西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

玉白色青綠色(這兩個詞在這里都表示蛋的顏色,出示蛋指名上臺辨認(rèn)。)捉到幼鳥拾到鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動,所以用捉到,蛋就在地上,所以用拾到)

聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

(2)讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

(3)你覺得鳥島是個怎樣的地方呢?

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來做小導(dǎo)游介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖,點(diǎn)擊放大)

3、海西皮這個小島非常有名,不僅中國人知道,有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片:聞名中外)(先讀準(zhǔn),再理解中外,最后指導(dǎo)讀詞)

你能給它換一個詞嗎?(學(xué)生交流后出示卡片:舉世聞名、馳名中外)

4、齊讀第一段。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、(配樂)每年春天,煙波浩淼的青海湖上,就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來了,又是一群飛來了。大家看,鳥兒向我們飛來了。(課件出示)

2、多美的景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。(男女生分讀)

3、鳥兒多嗎?你從哪個詞看出來的?(出示一群一群,讀出鳥兒之多)

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎?從哪里看出來的?(出示陸續(xù))

放到句子里,想象小鳥是怎樣飛的,請你們做做小鳥來表演一下。(指名學(xué)生表演,再陸續(xù)飛回去)

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。(出示

5、現(xiàn)在,這一座小島成了小鳥們的家,小鳥們來到這樣氣候溫暖,水草豐美的地方多開心呀!小鳥們把家建在這兒,小鳥的家就叫巢,還可以叫窩。(看圖片)小鳥們還在忙什么嗎?(出示讀詞:筑巢安家,養(yǎng)育后代)

6、朗讀第二段。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點(diǎn)擊)

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段,看看你能不能發(fā)現(xiàn),鳥島上有哪三多?

3、交流后板書。

(1)鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的?(出示句1)

②小朋友再讀讀,看看從哪些詞最能看出鳥多?(指導(dǎo)讀詞:最熱鬧、各種各樣、聚在一起、鳥的世界可以換成什么別的說法?如鳥的天地、鳥的天堂等)

(穿插介紹鳥的種類:候鳥:班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿,還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴足有100多種)

③有同樣感受的小朋友一起讀,讀出鳥的多。

(2)窩多。

①你又是從哪句話讀出來的?(出示句2)

②指名讀,請小評委評價或自己說說為什么這么讀。(結(jié)合指導(dǎo)讀詞:密密麻麻、一個挨著一個。)

③想讀的小朋友一起讀。

(3)蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。(出示句子3)

②自己練一練,體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀,評議,抓住到處指導(dǎo)讀出蛋的多。

4、(點(diǎn)擊配樂)小結(jié):是啊,鳥島上鳥多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實(shí)的鳥島?。〕汕先f只鳥在這里繁殖生息,讓鳥島充滿了勃勃生機(jī),更充滿了詩情畫意??矗w翔的鳥,如遮天蓋日的朵朵云霞(出示圖片);浮游的鳥,似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友,當(dāng)你們眼中看著鳥影,耳邊聽著鳥鳴,你想說些什么呢?

(出示句式:鳥島!這里真是?。。?/p>

5、自由練讀,指名兩人讀。

這么美的畫面,我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。(出示填空引導(dǎo)背誦)

6、你們愿意做一只快樂的小鳥嗎?(配樂)就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀,一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞?,教師隨機(jī)采訪)

(1)小鳥,小鳥,你喜歡這兒嗎?為什么呀?

(2)小鳥,小鳥,你在這兒生活得快樂嗎?為什么呀?

(3)小鳥,小鳥,你在忙些什么呀?

(3)小鳥,小鳥,這兒的游客那么多,有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?那你知道為什么嗎?

7、是呀,鳥是人類的朋友,我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心,付出我們的行動,一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形)[

六、教學(xué)生字。

1、出示部、拾

2、分析字形要點(diǎn):都是左右結(jié)構(gòu)。一個左寬右窄,一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它?

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

七、課后拓展。

介紹有關(guān)鳥島的網(wǎng)站。

鳥島課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會2個生字:部、筑。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情,進(jìn)而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)朗讀把課文讀流利。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、黑板。

教學(xué)過程:

談話:

1、小朋友,你們喜歡鳥嗎? 學(xué)生回答

2、老師來考考你:(出示)學(xué)人說話是(),森林醫(yī)生是()。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

一、導(dǎo)入新課。

1、在我國青海省的青海湖西部,有一個叫海西皮的小島,它還有一個美麗的名字,名叫鳥島。(板書課題、讀題)

2、今天這堂課,我們就一起到鳥島上走一走,看一看,好嗎?

二、初讀課文。

1、學(xué)生輕讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

(1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)

出示:

西部 陸續(xù) 拾到 人類 朋友

玉白色 青綠色(這兩個詞在這里都表示蛋的顏色,出示蛋指名上臺辨認(rèn)。)捉到幼鳥 拾到 鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會飛會動,所以用捉到,蛋就在地上,所以用拾到)

聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻

(2)會讀了生詞,那么,看看這些句子,誰會讀?

出示句子:

1、青海湖西部有一個叫海西皮的小島,那就是聞名中外的

青海湖鳥島。

2、每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

3、他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。

指名讀,小組讀,齊讀。

我們一起來讀讀課文吧,誰來讀第一小節(jié)?(依次指名學(xué)生讀書)隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

(3)讀課文

分自然段指名讀,并評價。

(4)齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來介紹一下?

2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))

3、海西皮這個小島非常有名,不僅中國人知道,有很多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片:聞名中外)(先讀準(zhǔn),再理解,最后指導(dǎo)讀詞)

4、齊讀第一段。

4、過渡:海西皮這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來看看鳥島吧。

看書上插圖鳥島。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡:看了鳥島的情況,你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片

1、 指名讀。

2、 這么多鳥,他們什么時候來的?來干什么?(板書:筑巢安家 養(yǎng)育后代)理解意思。

3、 這成千上萬只鳥,是不是同一時間飛來的呢?理解陸續(xù)。

4、 讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥,飛一飛好嗎?(生做鳥飛動作)

采訪:你為什么選擇在春天飛回鳥島?(看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)

5、 指導(dǎo)朗讀。(春天來到了鳥島,島上一片鳥語花香,小草探出了嫩綠的腦袋,鮮花張開了笑臉,它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎?)

(三)學(xué)生字

出示部、筑。

1、指名拼讀。

2、分析字形,組詞,范寫,學(xué)生書寫。

陪、倍與部區(qū)別。

給筑組詞。

鳥島課件 篇3

本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊第18課。課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時,還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識,懂得愛鳥、護(hù)鳥。說教學(xué)目標(biāo):本文條理清晰,語言流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標(biāo)。1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、聯(lián)系語言環(huán)境,理解“密密麻麻”“一個挨著一個”等詞語。3、憑借語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有愛護(hù)鳥類,愛護(hù)大自然的思想品質(zhì),樹立與自然和平共處的意識其中背誦課文,了解鳥島鳥多的特征為教學(xué)重點(diǎn)。說教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境(教師語言描述:小朋友們,今天我們將游覽一個神奇的地方,那就是——鳥島,準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧。)鳥島在什么地方?為什么叫“鳥島”?我們一起邊游覽邊找到答案吧。二、精讀課文,讀中感知1、第一自然段教學(xué)時教師以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文。接著討論:鳥島在什么地方?你從哪里找到答案的。通過理解重點(diǎn)詞語“聞名中外”,指導(dǎo)朗讀。又以練習(xí)的形式加以鞏固。(填空:鳥島在。)2、第二自然段新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時給了學(xué)生充足的時間去自瀆課文,同時,找找關(guān)鍵詞,想想從中知道了什么?在交流的過程中又引導(dǎo)學(xué)生通過表演來理解“陸續(xù)”,等詞語。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會,有學(xué)生個別讀,教師范讀,配樂齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結(jié):這么多的鳥來這里干什么?(學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家,養(yǎng)育后代。)談話導(dǎo)入:這么多的鳥都來鳥島,你覺得那里會是怎樣的情景?3、學(xué)習(xí)第三自然段在教學(xué)這一節(jié)時,我設(shè)計了師生合作讀,激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論,集體交流。用一個詞來說說島上的情景。(熱鬧)具體說說哪幾個詞中可以看出來?再結(jié)合圖畫說說從哪里體會到鳥島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出:鳥多、鳥窩多、鳥蛋多。在這個過程中,理解重點(diǎn)詞語“密密麻麻、挨”。接著指導(dǎo)朗讀,二年級學(xué)生朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽教師描述,想象鳥島的熱鬧。4、學(xué)習(xí)第四自然段教師引讀課文,接著討論:讀后,你知道了什么?學(xué)生歸納出(愛鳥護(hù)鳥)。三、聯(lián)系自身,培養(yǎng)保護(hù)意識。教師談話總結(jié)::一個叫“海西皮”的小島鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,游人也多,真是熱鬧非凡,假如你來到鳥島,你會怎么做?結(jié)語:讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧?。ㄟ@個環(huán)節(jié)聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。)

鳥島課件 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步認(rèn)識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn):

背誦課文,了解鳥島鳥多的特征

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。

課時安排:兩課時

第一課時

一、 課時目標(biāo):

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

二、 教具準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)過程:揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥兒,由于種種原因,我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了,如果有一天,鳥兒真的絕跡了,人類是多么寂寞。幸好,在青海湖西部,有這樣一個國家特設(shè)的鳥島自然保護(hù)區(qū),那里有各種各樣的鳥2、 板書課題 ,齊讀課題。

解釋“島”的'意思:指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞,面積比大陸小的陸地。

3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料,大家來看一下。

多媒體課件出示文章,教師作介紹。

二、 初讀課文。

1、 借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、 自讀生字、詞語。

3、 檢查自學(xué)效果。

(1) 出示生字卡片,指名讀。糾正字音。齊讀。

(2) 多媒體課件出示詞語,指名讀。齊讀。

(3) 指名分自然段讀課文。

(4) 說說課文的主要內(nèi)容。

鳥島有什么特點(diǎn)呢?

三、 精讀第一、二、三自然段。

1、 精讀第一自然段。

(1) 指名讀,想想:鳥島在哪?原來叫什么名字?

(2) 交流。多媒體課件出示第一段課文。

① 青海湖在我國哪兒?

點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞, 多媒體課件出示中國地圖,教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置,簡單介紹青海?。涸谖覈奈鞅辈俊?/p>

點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖,從圖上找出鳥島,讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。

② 這個小島原來叫什么名字?現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。從哪個詞可以看出來?板書:聞名中外。

③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

2、 精讀第二自然段。

(1) 指名讀第二自然段。

(2) 多媒體課件出示第二段課文。交流:① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧?板書:熱鬧 鳥兒多

從哪里看出鳥兒的種類多?學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語:各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件,出示幾種鳥的圖片。

從哪里看出鳥兒的數(shù)量多?學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語:小島成了鳥的世界。點(diǎn)擊多媒體課件,出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。

有感情地練讀第一句話。指名讀,再齊讀。

② 從哪里看出鳥窩多?板書:鳥窩多

學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語:密密麻麻 一個挨著一個

有感情地練讀第二句話。指名讀,再齊讀。

③ 從哪里看出鳥蛋多?板書:鳥蛋多

學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語:窩里窩外 到處

有感情地練讀第三句話。指名讀,再齊讀。

(3)有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

(來島上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。)

第二課時

課時目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步認(rèn)識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重點(diǎn):

背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、 今天,讓我們一起去參觀鳥島。

(設(shè)計意圖:一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客,積極的參與活動,大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。)

2、 齊讀課題,你有什么問題?

((1)鳥島在什么地方? (2)為什么叫“鳥島”?)

二、學(xué)習(xí)課文

1、 帶著問題自己讀讀課文,找找答案。

2、 逐個討論。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生提問,再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會成功的喜悅,這個過程猶如放風(fēng)箏,線在老師手中,但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣,這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)

3、 問題(1)鳥島在什么地方?

學(xué)習(xí)第一自然段

(1)、指名說說,你在哪個自然段找到答案的,請你來讀

(2)、你們知道第一自然段講了什么?

a. 出示:聞名中外

指名讀,換個詞說說它的意思 (馳名中外、中外聞名)

齊讀,放在句子中讀,說出你讀的感受。

b. 指導(dǎo)讀:自豪的語氣

c. 齊讀

(3)、填空:鳥島在( 。)

(換詞的目的是為了積累詞語;而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,可以幫助理解第一自然段,讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識,加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)

4、 問題(2)為什么叫“鳥島”?

出示第二自然段

(1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?

(2)、交流:

a. 鳥兒在春天來這里。

b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書:鳥多

讀好“一群一群” (速度放慢些)

理解“陸續(xù)” 師演示:手里拿畫好的群鳥圖貼一次,再貼一次,再來一次(邊說邊貼)

c. 自由練讀,再配樂指名讀,齊讀

(3)、因?yàn)椋?),所以叫鳥島。

(4)、過渡:這么多的鳥來這里干什么? 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家,養(yǎng)育后代。

(5)、這么多的鳥都來鳥島,你覺得那里會是怎樣的情景?

(設(shè)計意圖營造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。)

學(xué)習(xí)第三自然段

(1)、誰愿意來讀就和老師一起讀。

(2)、用一個詞來說說島上的情景。(熱鬧)板書

(3)、具體說說哪幾個詞中可以看出來?(各種各樣、聚、鳥的世界) a.你從哪里看出這是鳥的世界? (出示幻燈片,練習(xí)說話)

b.鳥兒來這里會干些什么?看圖說說

六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的( ),有的( ),還有的( ),小島成了鳥的世界。

c.學(xué)生自由練說

d. 指名說第一句話

(4)、指導(dǎo)朗讀

島上的鳥多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。

自己讀、指名讀、齊讀

(5)、島上除了鳥多,還有什么多?

指名講 (鳥窩多、鳥蛋多),你從哪里知道的?

a. 板書:鳥窩多

出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

指名讀,請一個學(xué)生上臺畫鳥窩,其他同學(xué)評價(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再請人補(bǔ)充。

b.“挨”可以換哪個詞?(靠)

(6)、板書:鳥蛋多

請多人上臺畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)

齊讀第三句話

(7)、小結(jié):其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”,讓我們一起來讀讀第三自然段,進(jìn)一步感受鳥多吧!

(8)、齊讀

(9)、練習(xí)背誦:鳥多( ),鳥窩多( ),鳥蛋多( )。指名背誦

學(xué)習(xí)第四自然段

(1)、引讀

師:鳥島上真熱鬧?。▲B多,鳥窩多,鳥蛋多,來島上游玩的人( ),他們( ),隨手( ),可是( ),因?yàn)椋ǎ?/p>

(2)、讀了以后,你知道了什么?

板書;愛鳥護(hù)鳥

鳥島課件 篇5

《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。課文共四個自然段,文中條理清晰地介紹了鳥島的位置,鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。課文語句流暢,文字優(yōu)美,尤其適合低年級學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥島上的情景,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容?!傍B是人類的朋友”,游客們的現(xiàn)身說法又是對學(xué)生進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育的生動教材。

1.二年級的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí),其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展,具有了初步的語感和收集整合信息的能力,為學(xué)生能動地了解鳥島,感受鳥島,想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。

2.二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解;通過拓讀資料,收集整合信息,以達(dá)到積累語言的目的。

1、認(rèn)知目標(biāo):通過對課文的誦讀品味,了解我國青海湖西部有一個鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。

2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

圖文對照,理解課文內(nèi)容。

海島風(fēng)景音樂、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文了,現(xiàn)在請小朋友聽一段音樂,聽完后告訴老師你好像看到了什么?聽到了什么?

(聽鳥叫的音樂,說說你仿佛聽到了什么?看到了什么?學(xué)生通過想象,腦海中描繪了一幅鳥兒散步,鳥兒歌唱,鳥兒飛翔,鳥兒棲息的畫面,拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語言。這與用多媒體動畫相比,留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)鳥島正是因?yàn)轼B多而出名的。那么鳥島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。

1、你知道了什么?

2、齊讀第一小節(jié)。

(二)青海湖鳥島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié),邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來,在下面加點(diǎn)。

1、交流:一群群陸續(xù)

2、出示:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?!?/p>

(1)(圖片展示)理解“一群一群”,表示鳥多

(2)這個“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥多?請你再讀讀句子想一想。(圖片展示):一群鳥飛來,又一群鳥飛來。

(3)指導(dǎo)讀。

3、引讀:這么多的鳥,飛到這里干什么呀?----生讀

(1)“巢”指的是什么?(鳥的窩)

(2)齊讀第二句。

4、指導(dǎo)背誦。師提問題,生用書上的語句回答

(三)關(guān)于夏天的鳥島,老師這兒有一份旅游資料,小朋友課前都讀過了,從資料介紹中,你了解了什么?

學(xué)生回答

1、我們書上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字,非常適合朗讀,你用心去讀一讀,想想這一小節(jié)中你覺得那些詞用得好。

多遍自讀后交流:鳥的世界、各種各樣、一個挨著一個、密密麻麻、到處。再讀。

(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述,還是作者滲透其中的愛鳥之情,都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的,他們也愛鳥。所以,在進(jìn)入學(xué)習(xí)語言狀態(tài)前,放手讓學(xué)生自讀,而且是多遍的自讀。在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語言的學(xué)習(xí),結(jié)合課文重點(diǎn)詞語談出初步感受。接著,再次回歸課文,結(jié)合獲得的初步感受,利用課文語言將感受具體化。)

2、雖然我們不能親眼去看看鳥島,可是我們能用小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)

(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)

(2)鳥島被小朋友布置的五彩繽紛,可真漂亮。現(xiàn)在,你想說些什么呀?

指名回答

(教師出示背景圖,播放輕緩的音樂,學(xué)生拿出剪好的“鳥兒圖”“鳥窩圖”“鳥蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的,臉上寫滿了興奮,一個個沉浸在無限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營造與兒童心靈想通的情境,有利于兒童的自主體驗(yàn),想象放飛、個性張揚(yáng),誘發(fā)和促成孩子夢的發(fā)生。)

3、課文的作者是怎樣寫“鳥兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會一下。

自讀、指名讀

(學(xué)生面對自己創(chuàng)造的鳥島,已經(jīng)異常興奮,此時更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,真正做到了自讀自悟)

4、仔細(xì)瞧瞧,圖上這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會用上這些話向大伙介紹介紹?

(出示投影:島上的鳥兒千姿百態(tài),有的---------,有的----------,還有的---……真是逗人喜愛!)

(學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上,如何將學(xué)生的激情再次升華。“寫”對一年級的學(xué)生來說太難了,而在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生說一說鳥的姿態(tài)?!皪u上的鳥兒千姿百態(tài),有的---------,有的----------,還有的---……真是逗人喜愛!”學(xué)生們展開了“夢”的翅膀,把許多有創(chuàng)意的東西說了出來,把畫面美融入了語言美中,每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

5、(指布置好的鳥島圖)你還看到了什么?

指名回答。理解:一個挨著一個、密密麻麻、到處。

指導(dǎo)朗讀。

6、(指板圖)你們布置的鳥窩、鳥蛋太擠了,不好看,老師來拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

學(xué)生回答。講得倒是有道理,不過除非你們能用精彩的朗讀來說服我。

生投入地讀后兩句話,力爭把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來。

看來,確實(shí)不能拿掉。就像你們說的,島上正是有了那么多鳥兒,才有了這么多的鳥窩和鳥蛋。

齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧。

(過渡:拿小鳥和鳥蛋“獎勵”表現(xiàn)好的小朋友)

(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對語文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后,提出“獎勵”兩個表現(xiàn)好的小朋友,禮物是小鳥和鳥蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓,沒有接受老師的“獎賞”,并說出了自己的意見:小鳥是人類的朋友,不能殺害。正是教師所希望聽到的。 “鳥是人類的朋友”是課文的核心,但是直接講解,太教條,太生硬了。教師利用如此巧妙的過渡,給人以“柳暗花明又一村”的感覺,如沐春風(fēng)。)

(四)其實(shí),不光是我們懂得愛鳥、護(hù)鳥,來島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。

三、總結(jié)

我們知道,鳥是人類的好朋友,鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境,同時也需要人類的保護(hù),讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文

學(xué)生齊讀。

蘇教版小學(xué)語文第四冊《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景,字里行間流露了對鳥島的喜愛,初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線,充分發(fā)揮以讀代講的功能,創(chuàng)造性地把讀、說、演、問、思等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。

鳥兒對于小學(xué)生來說,是很熟悉,因?yàn)樵谏钪兴究找姂T,但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說,卻是很陌生的。新授開始,我就播放與課文相吻合的音樂樂曲,讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來,把鳥島和悅耳動聽的鳥叫聲有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感,引發(fā)直接興趣,達(dá)到“課伊始,情亦生”的境界,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個說話的情境。

對于學(xué)生來說,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中,往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行探究、體驗(yàn),而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥島情境,從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備,讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會夏天鳥島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。

我們祖國的語言,是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文,就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙,獲取無窮的樂趣。

《鳥島》這篇課文,用詞精妙。如:“一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠的鳥蛋?!比缫晃兜鼐途渥觼砝斫饩渥樱惋@得比較抽象,學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué),將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上,學(xué)生看看想想,讀讀議議,都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。

縱觀整堂課的設(shè)計,我以學(xué)生貼圖為載體,為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松,真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。

每個人心靈的天空,都飛翔著夢想和精靈,讓我們在語文課堂放飛孩子們的五彩夢,充實(shí)睿智的感情,激發(fā)豪邁的胸襟,提升超凡的精神層面。

鳥島課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo):

1.能夠了解鳥島是一個美麗地方,是鳥的樂園,感受大自然的神奇。

2.有感情的朗讀課文。背誦第2自然段。

3.能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):了解鳥島是美麗的地方,是鳥的樂園,感受鳥島的神奇。

2.教學(xué)難點(diǎn):理解課文第2自然段,體會這一段是怎樣寫具體的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

文字課件、圖片、視頻資料。

四、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《神奇的鳥島》一課。讓我們一起回顧作者是如何登上鳥島的。(出示課件)

沿著翻過 穿過來到 駕船

車一—一青藏公路———日月山———倒淌河———青海湖一一一鳥島

師:沿著青藏公路,翻過了日月山,穿過了倒淌河,來到了碧波萬傾的青海湖。在湖邊,我們又駕起一葉葉輕舟,終于來到了美麗的鳥島。聽到這,你有什么感受?(非常難找)

是啊,鳥島的地理位置很神秘。除此以外,鳥島還有什么神奇之處呢?請同學(xué)們默讀2——5自然段,劃出相關(guān)的詞句,一會兒來交流自己的感受。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段:

1.學(xué)生談感受:(鳥多)可以從天空中、地上、湖水里三方面來談自己的感受結(jié)合重點(diǎn)詞、句來談感受

隨著學(xué)生的交流,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

抬頭望,天空中是一群群的飛鳥,紅的、蘭的、白的、花的,組成一幅幅色彩奪目的錦繡畫卷;低頭看,滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋,幾乎沒有我們插足的空地。

湖水里,那披著彩色花衫的是斑頭大雁,小巧玲瓏的是燕鷗,張著長長的嘴東張西望的是環(huán)嘴鷸,還有潔白的天鵝,美麗的鳳頭潛鴨,邁著長腿踱步覓食的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下,就有一百多種鳥呢!

2.學(xué)生介紹各種各樣的水鳥時,可以出示一組課件(書中幾種水鳥的圖片):

文中提到有100多種鳥,除了書中提到的,你能展開想象的翅膀,借和搜集到的資料想象一下,那里還可能有什么樣的水鳥?

進(jìn)行語言文字拓展、積累。

()的是(),()的是(),還有()的()……

3.天上、地上、湖里,我們目之所及,都是鳥,所以作者看的——眼花繚亂。這樣優(yōu)美的文字想不想積累下來。

4.分部分背誦第二自然段。

(三)如此眾多的水鳥相聚一處,他們會不會爭吵呢、發(fā)生矛盾呢?

出示文字課件:這島上生息著十萬多只水鳥,平時相處得十分融洽。結(jié)合具體詞句、生活實(shí)際談體會。(神奇的體會)

師:這一現(xiàn)象的確可以稱奇。但是后面還有更令人不可思議的事呢?誰找到了?

(他們還能共同抗敵)

(四) 學(xué)習(xí)四—五自然段:

1.快讓我們一起去親眼目睹這場激烈的鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。(視頻資料)

?

2.把你看到的感受到的讀一讀。自由讀四、五自然段。

3.看你們讀得津津有味,我也想加入你們的朗讀行列,分角色師生導(dǎo)讀。

老師讀描寫黑鷹動作的句子,你們讀描寫群鳥動作的句子。

4.復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”提供提綱:黑鷹來犯——大雁報警——群鳥迎敵——黑鷹俯沖——眾鳥回?fù)簟邡椞痈Z

(五)總結(jié):

今天的鳥島之行即將結(jié)束,雖然時間短暫,卻令我們師生終生難忘。

你能結(jié)合板書,用因?yàn)椤?.所以這兩個關(guān)聯(lián)詞來說清楚鳥島神奇在哪嗎?

換成“之所以……是因?yàn)椤蹦銜f嗎?

板書設(shè)計:

位置神秘

因?yàn)樗?/p>

神奇的鳥島多且融洽

之所以 是因?yàn)?/p>

共同對敵

鳥島課件 篇7

1、讀課文,了解鳥島是個美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵,感受大自然的神奇,語文教案-15神奇的鳥島。

2、學(xué)會本課11個生字及新詞,認(rèn)讀一個字。

3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

5、能把課文分成三部分,能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文,了解鳥島是個美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵,感受鳥島的神奇。

讓學(xué)生體會為什么說鳥島是神奇的?理解課文第2自然段,體會這一段是怎樣寫具體的,小學(xué)五年級語文教案《語文教案-15神奇的鳥島》。

(一)從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、齊讀課題《神奇的鳥島》,通過讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?

(了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色,還想知道這個鳥島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說它是神奇的鳥島?……)

2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

(1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的字,查字典并標(biāo)讀音。

(2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。

正音:乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

鳥島課件 篇8

教材分析:

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時,還突出了人與鳥的朋友關(guān)系,意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識,懂得愛鳥、護(hù)鳥。

學(xué)情分析:

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐,學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,掌握了一定的自學(xué)方法,基本能做到有步驟的自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)有分工,有合作。由于訓(xùn)練時間較短,組長的組織能力還有待加強(qiáng),全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,語言也易于理解。學(xué)習(xí)時,孩子們可以結(jié)合插圖,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,感受鳥的特點(diǎn)。

第一課時教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課7個生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會本課7個生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

圖文對照,初步理解課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

學(xué)生自學(xué)事宜

教師引導(dǎo)事宜

備注

明確自學(xué)重點(diǎn) 6

看清自學(xué)重點(diǎn):(1)

1、正確流利朗讀課文,學(xué)會生字。

2、圖文對照,了解課文大意。

1、直接導(dǎo)入

2、板書課題

圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

個人自學(xué):

一讀:讀生字,讀詞語,讀句子,標(biāo)序號,讀課文,不懂處標(biāo)?

二查:通過查工具書解決自己不懂得疑問。

三記:觀察字的間架結(jié)構(gòu),書空、描紅、臨寫,好方法記字。

四想:默讀課文,觀察插圖,想想鳥島給你留下了什么印象呢?

備注:如果你的自學(xué)提前結(jié)束,請再讀一讀自己喜歡的段落。

1、巡視指導(dǎo),適時點(diǎn)撥。

2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

交流自學(xué)情況16

1、 小組討論:(8)

(1)、讀詞語;

(2)、討論自學(xué)時不懂得疑問。

(3)、討論難寫的字。

(4)、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢?

(5)、組內(nèi)分配朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

2、全班交流:(8)

(1)小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題,全班交流。

(2)交流難寫、難記的生字 。

(3)交流課文大意。

(4)交流讀課文。

1、巡視指導(dǎo),關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)(聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等)。

2、個別點(diǎn)撥,引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。

3、隨機(jī)正音。

4、關(guān)注學(xué)困生。

5、生字指導(dǎo)

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類;

(2)、著重指導(dǎo)“玉、密”

點(diǎn)撥自學(xué)得失2

1、小組展示課文朗讀時,適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

2、學(xué)生說說課文大意,適時點(diǎn)撥,鼓勵孩子說出自己的理解。

3、全班交流難寫字時適時點(diǎn)撥、范寫。

4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機(jī)點(diǎn)撥。

鞏固自學(xué)成果1

1、同桌互查正確流利通讀課文。

2、學(xué)生練寫一手好字。

板書設(shè)計

16、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友

課后反思

鳥島課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語的意思。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島,懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語的意思。

2、圖文結(jié)合,體會鳥島鳥多的特征。

教學(xué)方法:

以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,讀中感悟“鳥是人類的朋友”,從而能自覺地愛鳥護(hù)鳥。

教具準(zhǔn)備:

鳥島的相關(guān)圖片

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題,指導(dǎo)書寫。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題:鳥島在什么地方?為什叫鳥島?

二、初讀感知

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、出示詞語:指名讀、齊讀。

3、指名讀課文:相機(jī)正音。

4、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問題,相機(jī)理解“聞名中外”。

三、精讀感悟

1、游覽“春天的鳥島”,抓住“一群一群、陸續(xù)”體會鳥多。

2、游覽“夏天的鳥島”,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,匯報交流寫鳥多的句子,同時抓住關(guān)鍵詞,體會鳥多。

3、在引導(dǎo)朗讀中,利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥的世界”“密密麻麻”“到處”“一個挨著一個”……,并通過感情朗讀體會和感受“鳥多”。

四、拓展升華

1、用談話的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”。

2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛鳥護(hù)鳥”。

附:板書設(shè)計

18鳥島 一群一群

鳥多 各種各樣 愛鳥護(hù)鳥

密密麻麻

教后反思

《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景,字里行間流露了對鳥島的喜愛,初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。

在課堂上,我努力做到以下幾點(diǎn):

一、激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣

怎樣在上課一開始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本,進(jìn)入樂讀樂學(xué)的情境呢?于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個情境:同學(xué)們,告訴你們一個秘密老師喜歡旅游,你們喜歡嗎?今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎?知道去哪嗎?(鳥島)同學(xué)們觀察的真仔細(xì),學(xué)習(xí)語文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀察。讓我們一起踏上開往鳥島的列車吧。要想列車跑得快,首先要把課文讀熟,這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自由讀課文后,購票入島(出示生字詞)---游覽---結(jié)束。

二、充分利用課本插圖和圖片,幫助學(xué)生體會鳥島鳥多的特點(diǎn)

鳥兒對于學(xué)生來說,是很熟悉的,但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋,卻是很陌生的。于是,在設(shè)計教案時,我充分考慮到了這一點(diǎn),上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片,讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景,看到了密密麻麻的鳥窩,看到了玉白色的、青綠色的鳥蛋,學(xué)生的體會就更深了,對鳥島的印象就更深刻,更加熱愛這美麗的大自然。

三、教學(xué)設(shè)計上的創(chuàng)新

打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式,讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥多的句子”,抓住關(guān)鍵詞體會鳥島鳥多的特點(diǎn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬次的講解更重要。

上完課后,我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時的一些不足:如,過于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計。在學(xué)習(xí)鳥蛋這句話時,我是想讓學(xué)生體會鳥島的鳥多與鳥島的美。課堂上,多數(shù)學(xué)生只看到鳥蛋顏色不同好看漂亮,沒有體會到蛋多是因?yàn)轼B多鳥的種類多。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣,,他們并不是從鳥蛋的顏色上體會美,而是覺得很奇怪、很有趣,其實(shí)學(xué)生的想法是很好的,而我沒有跳出自己的思維,應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo)。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法,隨機(jī)應(yīng)變。在今后的教學(xué)中,我會努力改進(jìn)。

鳥島課件 篇10

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。

技能目標(biāo):

(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

(2)通過品讀課文,體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點(diǎn)的。情感目標(biāo):

知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥,初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、識字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對照,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)手段:

借助課件,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。

教學(xué)過程:

一、提問激趣,引入課題

1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個字嗎?(出示鳥、島)齊讀。他們倆長的可真象啊。但有個地方不像,看出來了嗎?(生說)

2、咱們把兩個字連起來讀一讀。(生讀)其實(shí)啊,在咱們祖國還真有個地方叫鳥島呢!

二、初讀課文,整體感知。

1、(出示課件:青海湖位置圖)師簡介青海湖鳥島(邊說邊點(diǎn)擊出示:青海湖西部、海西皮、聞名中外)

2、說一句話用上這三個詞組,把鳥島的位置講清楚。(可以有不同的說法)

3、剛才同學(xué)們說的就是課文第一自然段的內(nèi)容,請同學(xué)們翻開書本105頁,我們齊讀課文的第一自然段。

4、想不想知道這么一個小島它為什么能聞名中外?只有一個辦法:讀書,把課文讀通順,課后的生字圈出來讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。

5、游戲:非常6+1砸金蛋

⑴生字

①四個同學(xué)組成小組,每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍,注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查

第一輪:指名讀;第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個同音字,并組詞;第三輪全班齊讀(三輪表現(xiàn)出色者上臺砸蛋)

⑵讀文

①指名讀課文的二、三、四段。(讀得過程中糾正讀音。)

三、以讀為本、理解品味

㈠學(xué)習(xí)第三自然段

過渡:聽了三位同學(xué)的朗讀,現(xiàn)在你知道鳥島為什么聞名中外了嗎?(師板書:鳥多)你是從課文的哪段看出鳥多?你看看,這一段除了寫鳥多,還寫了什么?(師板書:鳥窩多、鳥蛋多)那咱們就一起來學(xué)習(xí)這一段吧。

(出示第三段文字)

1、讀一讀,從哪些詞語你體會出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多?在這些詞語底下做上記號。

(補(bǔ)充:“各種各樣”說明鳥兒什么多?)(種類多)

2、生再讀這一自然段,想象一下,鳥島會是個什么樣子的?用自己的話來說說。

3、再讀課文,把最拿手的一句讀給大家聽。

根據(jù)學(xué)生選擇的句子,隨機(jī)教學(xué)。

六月是鳥島最熱鬧的時候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界。

①指名讀

②這么多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫著,這場面肯定非常壯觀呀!誰能讀的更多一些?

③全班齊讀

④這么多的鳥兒都在干什么呀?誰會用上這些話向大伙介紹介紹的?(出示課件:鳥兒圖片。島上的鳥兒千姿百態(tài),有的—————————,有的——————————,還有的———真是逗人喜愛!)

一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

①(出示圖片:鳥窩)師簡單介紹。

②跟你同座的小伙伴比一比,誰讀的鳥窩多呀?

③同桌互讀。

窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

①(出示圖片)你們看,鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎?

②讓我們一起來介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥蛋,齊讀該句。

4、三句話都讀得這么好,連起來讀一讀。(男女生賽讀)

5、鳥島被描述得這樣神奇,你們想不想親眼去看一看呀?(播放鳥島影片片段)

6、看完影片,大家的體會一定更深了,此時此刻你最想說些什么?

7、齊讀。

8、背誦第三自然段。(看時間而定)

四、總結(jié)延伸,上網(wǎng)查詢

(課件出示資料)師:老師這里還有一段描寫鳥島的文字,給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥島的資料,同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。

鳥島課件 篇11

1、能自主學(xué)習(xí)生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,通過朗讀了解字詞在文中的意思。

2、通過多種形式的朗讀能夠了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個方面寫鳥島的。

3、知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?,不能去傷害它?/p>

通過讀課文了解課文內(nèi)容

課件,生字卡片,小鳥,鳥窩及鳥蛋圖貼

一、揭示課題,整體感知。

1、板書:鳥島。

師:誰會讀這個字?(島)

加拼音拼讀。

師:有什么好辦法可以記住這個字嗎?

生:我是用換一換的方法記這個字的,把山換成一就是小鳥的鳥。(小島就是海洋中的一座小山)。

師:今天老師就帶大家來參觀這個非常奇特的小島——鳥島。

齊讀課題(14、鳥島)

2、出示課件中鳥島圖片,整體感知鳥島的景象。

3、師:小朋友從圖片中看到什么了?

生:我從圖片上看見了很多的鳥……(數(shù)也數(shù)不清)

師:是呀,島上的小鳥多得數(shù)也數(shù)不清,這是怎么一回事呢?我們趕緊到課本上去看一看吧!

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、師:小朋友們都預(yù)習(xí)過課文了,是不是都和生字寶寶交上朋友了呢?老師請四個小朋友來讀一讀課文,每人一節(jié)。別的小朋友仔細(xì)聽,看是不是有錯誤的地方。

2、糾正讀錯的字,出示生字卡片抽讀。注意“部”和“陸”都是耳朵旁,不同的是——(部是右耳旁,陸是左耳旁),寫的時候左耳高些,右耳要低些?!皟觥钡挠疫吺菛|,出示“凍”和“煉”,凍這里是豎鉤,煉是橫折鉤。凍、養(yǎng)是后鼻音,因是前鼻音。

三、再讀課文,了解內(nèi)容

1、師:小朋友們學(xué)得真不錯,可是從這一單元開始,我們學(xué)習(xí)課文不僅僅要認(rèn)識生字,還要學(xué)會讀課文了解內(nèi)容。剛剛大家都看到了神奇的鳥島,那鳥島到底在什么地方?請小朋友們再讀一讀課文,看看能不能通過讀課文來了解呢?

2、指名答。(鳥島在青海湖西部)師:你是從哪一小節(jié)了解到的?把這一小節(jié)讀一讀(我是從第一小節(jié)了解到的,讀)。

3、出示地圖,講解。

4、師:別看這個小島很小,名氣卻非常大。第一小節(jié)中哪個詞語說明了它的名氣大?指名答。(聞名中外)師:想一想,還可以用哪個詞來代替?(舉世聞名、馳名中外)

5、師:這么有名氣的小島在我們國家的青海省,應(yīng)該覺得非常怎么樣?

好,看誰能把驕傲讀出來,先自己試一試。

6、指名讀,齊讀。

四、細(xì)讀體味

1、師:這么小小的青海湖鳥島為什么會聞名中外呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文,看看你能了解哪些內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié),想一想,讀后你知道了什么?(我知道了……)

3、師:是呀,春天天氣非常暖和,湖面上的冰也融化了,小鳥們也都來了。鳥兒多嗎?你是從哪些詞看出來的?

4、理解“一群一群”,指導(dǎo)朗讀,讀時應(yīng)放慢速度。

5、師:這么多的小鳥是一起飛過來的嗎?理解“陸續(xù)”,知道是有先有后,不是同時飛來的。請一個組的小朋友扮小鳥陸續(xù)從座位上飛向講臺,再飛回去。

6、齊讀這一句,讀出鳥的多。

7、師:這么多的小鳥到這里來干什么呀?生讀。理解“巢”,出示鳥窩圖。師:小鳥們在這風(fēng)景優(yōu)美的小鳥上建起了自己的家,生活得非常——開心。

8、齊讀第二小節(jié),讀出語氣。

9、師:春天的鳥島可以說是一幅美麗又充滿生趣的畫卷,那到了夏天,鳥島又是什么樣子呢?哪一小節(jié)給我們描繪了鳥島夏天的情景?(小節(jié)三)老師教給大家一個好方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié),出示要求,齊讀。小朋友們輕聲讀讀第三小節(jié),數(shù)一數(shù),共有幾句話?

10、照老師的樣子給每句話標(biāo)上小號碼。想一想,你從每句話里知道了什么?試著用“什么怎么樣”的句式來概括。

11、出示第一句話。指名讀。師:從這一句話你知道了什么?(從第一句話里我知道了鳥多)你是從哪些詞語看出來的?(最熱鬧,各種各樣,聚,鳥的世界)怎樣讀才能把小鳥的多讀出來呢?先自己試試。指名讀,評價。齊讀。

12、用這樣的方法,你能不能自己學(xué)習(xí)第二句和第三句?再出示要求,自主學(xué)習(xí)。

13、匯報學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)朗讀。出示鳥窩和鳥蛋的圖貼,請小朋友根據(jù)想象在黑板上布置鳥島。

14、點(diǎn)評??粗贾玫镍B島,在教師的提示下復(fù)述第三小節(jié)。齊讀第三小節(jié)。

五、拓展總結(jié)。

1、師:正因?yàn)閸u上的鳥多,所以人們都忘記了它原來的名字“海西皮”,而叫它“鳥島”了,它的名氣也越來越大,聞名中外了。小朋友們,這個時候如果你來到了鳥島,看到這神奇的景象,你會說些什么,做些什么呢?

2、師:我們來看看到鳥島上游玩的人是怎么做的。引讀小節(jié)四。師:讀了這一小節(jié)你知道了什么?小結(jié):是呀,鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩驗(yàn)榇蠹叶紣埒B護(hù)鳥,才會有這么多的小鳥聚集在這里,形成一個鳥的世界。讓我們帶著對小鳥和鳥島的喜愛再來朗讀一遍課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

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2024-07-23 閱讀全文

經(jīng)過細(xì)心篩選,幼兒教師教育網(wǎng)編輯堅信“富饒的西沙群島教案”是最富有價值的文章,感謝您付出寶貴時間閱讀此篇。教案課件作為教師工作的必備之物,須得全心全意地打造,大家可以開始動手制作自己的教學(xué)教案課件了。精雕細(xì)琢的教學(xué)教案可以有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。...

2023-10-14 閱讀全文

教案課件是老師不可或缺的準(zhǔn)備物品,每到一學(xué)期就要花心思準(zhǔn)備。精心設(shè)計的教學(xué)課件不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也能增添些趣味。本著為廣大教師謀福利的宗旨,幼兒教師教育網(wǎng)小編特為您推薦“富饒的西沙群島教案”,相信一定能夠滿足您的教學(xué)需求,歡迎參考閱讀!...

2023-05-23 閱讀全文