請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記通用。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？小編花時(shí)間專門(mén)編輯了請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記通用，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇1)

經(jīng)管系教師馬彩華

《做林徽因這樣的女子》從個(gè)性、優(yōu)雅、睿智、情感、夢(mèng)想、人際交往、談吐和享受平淡八個(gè)方面，對(duì)林徽因的生活、情感、性格等進(jìn)行剖析，講解為何林徽因會(huì)成為一個(gè)受人追捧的萬(wàn)人迷，也為當(dāng)今讀者做像林徽因那樣的女人指明了一條道路，其中有一些片段和觀點(diǎn)讓我印象深刻，記憶猶新。

其一，盡情揮灑最靚麗的個(gè)性魅力。

個(gè)性是女人最鮮明的標(biāo)簽，是區(qū)分女人的美麗標(biāo)尺。

每個(gè)女人都有自己的個(gè)性。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

女人獨(dú)特的個(gè)性，強(qiáng)過(guò)附庸風(fēng)雅的時(shí)尚。

一個(gè)女人只要活著，就要揮灑出自我的個(gè)性，發(fā)揮出自己個(gè)性的優(yōu)勢(shì)。

比如熱情、溫柔、率真、坦誠(chéng)等個(gè)性，能夠體現(xiàn)出女人所特有的魅力，讓其變得與眾不同，既能保持獨(dú)立的人格，又能與他人友好相處。

其二，要學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒。

如果你不能動(dòng)就不要發(fā)脾氣。如果你有事情要做，你應(yīng)該用柔和的聲音說(shuō)出來(lái)。

不開(kāi)心或生氣時(shí)，要先學(xué)會(huì)深呼吸，遠(yuǎn)離自己所在的環(huán)境，將壞情緒在轉(zhuǎn)身的瞬間轉(zhuǎn)化出去，不要用高聲叫喊的方式宣泄不良情緒。

一個(gè)女人要變得溫柔似水，就要注意自己的面部表情，要記得，無(wú)論遇到多少悲傷或痛苦的事情，都不要將痛苦悲傷表現(xiàn)出來(lái)，而是要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地隱藏，讓自己的臉上永遠(yuǎn)充滿溫柔、親切的笑容。

其三，多一些率真，多一些陽(yáng)光。

每個(gè)女人都希望自己艷冠群芳，其實(shí)，漂亮的容貌就像鮮花一樣，雖然艷麗芬芳，卻總有凋謝的那一刻。

女人要想擁有永恒的魅力，就必須豐富自己的內(nèi)涵和個(gè)性，豐富自己的內(nèi)在氣質(zhì)和人格魅力，才能永遠(yuǎn)閃耀。

在生活中，總聽(tīng)到有人抱怨自己長(zhǎng)得不漂亮，與其如此，不如設(shè)法培養(yǎng)自己良好的個(gè)性，不管世事如何變幻，都能讓個(gè)性的魅力在歲月長(zhǎng)河中大放異彩。

其四，坦誠(chéng)，是女人最強(qiáng)大的個(gè)性**。

在這個(gè)世界上，有一種人格可以讓人進(jìn)入天人合一的境界。這種性格就是誠(chéng)實(shí)。

如果一個(gè)人失去了誠(chéng)實(shí)，他就失去了最迷人的人格；如果他失去了誠(chéng)實(shí)，他就失去了最癡迷的道的品質(zhì)。

坦誠(chéng)是什么？坦誠(chéng)是指真實(shí)不欺、誠(chéng)實(shí)無(wú)妄。

坦誠(chéng)待人就是坦誠(chéng)待人。

女人不可能漂亮，但必須有坦率的個(gè)性。

坦誠(chéng)是指敞開(kāi)心扉，以真誠(chéng)的態(tài)度去溝通。

誠(chéng)實(shí)可以說(shuō)是與他人溝通的橋梁。內(nèi)心誠(chéng)實(shí)的人，如一面干凈的鏡子，照亮了別人和自己。

一個(gè)誠(chéng)實(shí)的女人可以從對(duì)方的角度思考，從不同的角度分析相同或不同的問(wèn)題，理解事實(shí)的真相。

讀完了書(shū)，我稍加總結(jié)，大抵形成了這樣幾句話，我們對(duì)于身邊的人，往往都是始于顏值，忠于才華，而最終陷于人品的，所以希望我們女性朋友們都能修煉自己的內(nèi)功，提升自身的素養(yǎng)，做一個(gè)林徽因這樣的女子。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇2)

有一個(gè)年僅十二歲的少年在創(chuàng)辦《陽(yáng)光》雜志的兩年中，用辦雜志的收入幫助了許多窮苦的孩子，但他生前從來(lái)沒(méi)有為自己花過(guò)一美元。這個(gè)孩子就是《少年總編》的主人公——迪羅·達(dá)貝里。

前幾天，我們學(xué)習(xí)了《少年總編》這篇課文，心情久久不能平靜。大家圍繞“達(dá)貝里這樣做值得嗎”展開(kāi)了激烈的討論。我覺(jué)得他這樣做值得。

達(dá)貝里努力創(chuàng)辦一本雜志，但賣雜志的錢(qián)被用來(lái)給同學(xué)買鞋和襪子，但他沒(méi)有給自己留下一雙鞋和襪子。我非常佩服達(dá)貝里的這種高尚精神。只要我熱心幫助別人，別人就會(huì)快樂(lè)，我也會(huì)快樂(lè)。的確，達(dá)貝里是這樣想的，也是這樣做的。

但有些人認(rèn)為這不值得。他們甚至認(rèn)為這很愚蠢。即使他給同學(xué)們分發(fā)鞋子和襪子，他也至少會(huì)為自己保留一雙。他真是個(gè)好人。他總是為愛(ài)而奮斗，幫助別人。因?yàn)樗钪?/p>

“如果我為自己留下一雙鞋襪，很可能這雙鞋襪就可以去幫助更多的同學(xué)?”是的，達(dá)貝里有一顆金子般的心，他把自己所有愛(ài)都注入到別人身上。達(dá)貝里他就是這樣，一心只為別人著想。

我們每個(gè)人在生活中都不可避免地會(huì)遇到困難。如果此時(shí)有人向你伸出援手，你會(huì)感到多么溫暖。我就有過(guò)這樣的感受。放學(xué)后的一天，我像往常一樣坐公共汽車回家。

售票員的阿姨來(lái)取錢(qián)。我去檢查我的口袋。糟了，我的錢(qián)沒(méi)了!我的臉唰的一下紅到了耳根。

我該怎么辦？叫司機(jī)停車。我下去算算。那我就得付錢(qián)了我想不出更多了。售票員的阿姨站在我面前。我低著頭，“我……我的錢(qián)丟了。

”好容易把這句話說(shuō)完了，別人會(huì)相信嗎?我正等著別人的一陣奚落時(shí)，坐在我旁邊的一個(gè)哥哥開(kāi)口了：“我替他買票!

”我充滿感激的望了望旁邊的大哥哥，說(shuō)了聲謝謝，心中的一塊石頭也算是落地了。大哥只是對(duì)我笑了笑，但他的微笑總是在我心里。

高爾基說(shuō)過(guò)“給永遠(yuǎn)比拿愉快”。的確，在遇到困難的時(shí)候能得到別人的幫助是快樂(lè)的，但如果在別人遇到困難的時(shí)候主動(dòng)幫助別人，你一定會(huì)覺(jué)得更快樂(lè)。上周二放學(xué)后，我和馬銳、黃磊一起回家，途中下起了雨。

他倆都沒(méi)帶傘，只有我一個(gè)人帶傘，于是我們便三個(gè)人打一把傘。當(dāng)我回到家，我的衣服濕了，但我很高興。

達(dá)貝里是我們的榜樣。他的名字永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。如果每個(gè)人都能只為其他人想，像達(dá)貝里，我們的世界會(huì)更好。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇3)

《今天可以這樣做教師》讀后感2提要：課堂上訓(xùn)練學(xué)生學(xué)***。一。聽(tīng)力能力可以使學(xué)生在課堂上專心聽(tīng)講，認(rèn)真做作業(yè)，考試試不粗心，提高學(xué)習(xí)能力，每天訓(xùn)練10分鐘，課后在家里訓(xùn)練才有作業(yè)

更多《今天可以這樣做教師》讀后感2

有一句英文是這樣說(shuō)的：“educationisnotthefillingofapail,butthelightingofafire?！?。

我希望我們的教育能點(diǎn)燃每個(gè)孩子內(nèi)心的火焰。

今天有這樣的教師，他們?cè)陂_(kāi)學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！

這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。

讀這本書(shū)，最初吸引我的是這本書(shū)的目錄，小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻們的偉大起點(diǎn)常麗華，王金戰(zhàn)、雷夫、魏書(shū)生、薛瑞平、李鎮(zhèn)西等等這樣的名師，都是我們耳熟能詳?shù)?，我們一起分享過(guò)她的教育教學(xué)智慧的名師。在目錄的指引下，我沉浸在其中，每一位老師都如此感人。他們是真正用愛(ài)、用心在做教育，急孩子所急，想孩子所想……今天，當(dāng)教師就要當(dāng)竇桂梅這樣激情的教師；今天，當(dāng)教師就要當(dāng)俞玉萍這樣有詩(shī)意的教師；今天，當(dāng)教師就要當(dāng)李圣珍這樣的“差生救星”。

這本書(shū)分為五個(gè)部分：第一，放學(xué)后我能做什么。二是課堂上，我是這樣教的，第三部分是，在我眼里，沒(méi)有“差生”。

第四部分是教師能走多遠(yuǎn)。第五部分是你對(duì)學(xué)生的影響。

面向未來(lái)的教育，不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力，而是要讓孩子認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)孩子的三大“商素”——智商、情商。開(kāi)學(xué)了實(shí)行心情教育?？匆豢慈荷?，沐浴晨光雨露，欣賞天空星空——這就是心境教育。

我第三次高考復(fù)習(xí)時(shí)，老師授課充滿熱情，注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)我們進(jìn)行心情教育：江邊說(shuō)故事，參觀名人故居，爬山消遣……這表面看來(lái)像是浪費(fèi)時(shí)間，但我們?cè)谶@種氛圍中學(xué)會(huì)了排遣雜念和彼此相處，收獲了愉悅心情，學(xué)***情與效果也在無(wú)形中得到提升。兒童的情緒教育、家庭的情緒教育和學(xué)校的情緒教育是必不可少的。

目前，中國(guó)的心情教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。許多中學(xué)受到各種限制，沒(méi)有勇氣和能力放手進(jìn)**緒教育。孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間，被限制在校園和家庭中，沒(méi)有機(jī)會(huì)在天地之間自由發(fā)展。即使有，也很難保證自己有那種放肆的心情。

學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)***阻礙孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的“咒語(yǔ)”。

課堂上訓(xùn)練學(xué)生學(xué)***。一。聽(tīng)力能力可以使學(xué)生在課堂上專心聽(tīng)講，認(rèn)真做作業(yè)，考試試不粗心，提高學(xué)習(xí)能力，每天訓(xùn)練10分鐘，課后在家里訓(xùn)練才有作業(yè),請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督訓(xùn)練情況,必須每天堅(jiān)持訓(xùn)練,效果明顯。2閱讀經(jīng)典，是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

也是理解人生的重要途徑。經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，一定有其卓越之處。在閱讀的時(shí)候，并不一定感覺(jué)到明顯效果，但寫(xiě)起作文來(lái)，筆下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。

這就是文化的熏陶，它在不知不覺(jué)中融入了讀者的生活。建議孩子們不要看快餐書(shū)，如雜志、童話、如何快速取得成功等。他們應(yīng)該讀世界名著。可能剛開(kāi)始讀，會(huì)找不著感覺(jué)，但讀上兩三本，就會(huì)找到節(jié)奏。

3**教化閱讀，**等藝術(shù)形式，其終極意義是讓人在一定階段感到快樂(lè)，讓靈魂舒展而輕盈。孩子們的時(shí)間很緊，根據(jù)情況選擇一些優(yōu)雅的**放，在輕松的情況下，不自覺(jué)地接觸到一些世界名曲，而一些歌詞寫(xiě)得很好的歌曲，就會(huì)成為漢語(yǔ)的素材。

“差生”。實(shí)行鼓勵(lì)教育。

孩子們的優(yōu)勢(shì)不一定會(huì)自動(dòng)顯現(xiàn)出來(lái)。很多時(shí)候，人們需要努力挖掘。實(shí)際上，每一個(gè)孩子或多或少都是有優(yōu)勢(shì)的，即便是發(fā)型、笑容、服飾這些看似與學(xué)***的方面，也同樣值得表?yè)P(yáng)?？杀?yè)P(yáng)的事有很多，學(xué)***是其中的一個(gè)方面。

一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)？就是說(shuō)一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運(yùn)氣，才氣和時(shí)間，但教師的個(gè)人努力和堅(jiān)持最不可缺的，教師的命運(yùn)掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠(yuǎn)，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅(jiān)持和努力。一個(gè)優(yōu)秀教師最重要的標(biāo)志是他的影響力，這是他在學(xué)生心目中的魅力和形象。教師的言行不經(jīng)意間成就了學(xué)生的生命，這是教育的神奇和教育的魅力所在。

通過(guò)這本書(shū)，我真正體會(huì)到了愛(ài)是恰當(dāng)?shù)?，?ài)是恰當(dāng)?shù)模瑦?ài)是有效的，創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，使作品豐富多彩，光彩奪目。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇4)

《我這樣做教師》是魏書(shū)生老師的又一杰作，魏老師集累自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)教育的摯愛(ài)，對(duì)課堂的迷戀。讀了個(gè)章節(jié)，我有以下兩個(gè)方面的體會(huì)。

一、事事敢于與學(xué)生商量的背后。

魏老師是一位非常民主的老師，遇到困難的事情他總把“商量”二字放在前面，這個(gè)看似人人都能做到的事情，其實(shí)能夠堅(jiān)持的人寥寥無(wú)幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權(quán)力”的天性外，還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執(zhí)行問(wèn)題。既然是討論事情，就必須聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，甚至違背自己的意愿做出決定。雖然我們總把“少數(shù)要服從多數(shù)”掛到嘴邊，可真正執(zhí)行時(shí)能夠誠(chéng)心地樂(lè)意做到者，為數(shù)少矣。

二、就我個(gè)人的**課來(lái)說(shuō)，我有時(shí)會(huì)自信的覺(jué)得自己是在跟學(xué)生商量，可是為什么他們還是會(huì)那樣呢?說(shuō)白了，自己的內(nèi)心其實(shí)并沒(méi)有真正做到讓學(xué)生自己去選擇，學(xué)***書(shū)生老師的書(shū)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中我可以嘗試著做一些快樂(lè)體驗(yàn)式**教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生輪流來(lái)當(dāng)我們**課的小老師，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)***，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間自由的、主動(dòng)地去**交流，允許學(xué)生突發(fā)奇想、展現(xiàn)奇思妙想。

我相信，如果每個(gè)學(xué)生都想做自己想做的事情，就能最大限度地發(fā)揮自己的能力，這才是真正課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇5)

《聰明女孩這樣做》是一本非常優(yōu)秀的自助成長(zhǎng)類圖書(shū)。這本書(shū)告訴我們，聰明的女孩應(yīng)該如何做才能在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面取得更多的成功。本書(shū)中的內(nèi)容豐富多彩，涵蓋了人生的許多重要方面，包括身心健康、人際關(guān)系、職業(yè)規(guī)劃等。

第一章：身心健康

這一章的主要內(nèi)容是關(guān)于身心健康的，為我們介紹了如何保持一個(gè)健康的身體和心理狀態(tài)。在這一章中，我們了解到要保持健康的身體需要有足夠的運(yùn)動(dòng)，健康的飲食和規(guī)律的生活習(xí)慣。而保持健康的心理狀態(tài)則需要我們學(xué)會(huì)放松和應(yīng)對(duì)壓力。我們可以通過(guò)練習(xí)瑜伽、冥想或者學(xué)會(huì)和他人交流來(lái)減輕壓力。

第二章：人際關(guān)系

在這一章中，作者通過(guò)講述她成功的歷程，向我們展示了如何處理和他人的關(guān)系。她提醒我們，我們的人際關(guān)系將對(duì)我們的職業(yè)和個(gè)人生活產(chǎn)生重要的影響。要想取得成功，我們需要知道如何建立、維護(hù)、修復(fù)和結(jié)束一系列關(guān)系。如果我們沒(méi)有正確的處理這些關(guān)系，我們將會(huì)遇到困難和挫折。因此，我們需要學(xué)習(xí)如何處理和他人的關(guān)系，避免與他人發(fā)生沖突。

第三章：職業(yè)規(guī)劃

這一章是對(duì)職業(yè)規(guī)劃的全面講述，為我們展示了如何規(guī)劃自己的職業(yè)和工作生涯。在這一章中，作者向我們闡述了規(guī)劃自己的職業(yè)生涯是一個(gè)非常重要的過(guò)程。要想取得成功，我們需要了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，清楚自己的職業(yè)目標(biāo)，并且按照合適的計(jì)劃行動(dòng)。只有這樣，我們才能在職場(chǎng)上取得更多的成功。

第四章：自我發(fā)展

這一章是對(duì)自我發(fā)展的全面探討，為我們展示了如何提高自己的思維能力，拓寬自己的視野和擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。在這里，我們了解到要想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界中取得成功，我們需要不斷學(xué)習(xí)、探索和嘗試新的事物。只有這樣，我們才能不斷提高自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，這本書(shū)是一本非常優(yōu)秀的自助成長(zhǎng)圖書(shū)。它為我們提供了許多有用的建議和指導(dǎo)，幫助我們實(shí)現(xiàn)成功并取得更多的成就。這本書(shū)告訴我們，我們需要保持健康的身體和心胸，學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系，規(guī)劃我們的職業(yè)生涯，以及不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自我。只有這樣，我們才能成為真正的聰明女孩，取得成功并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

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熱愛(ài)書(shū)籍吧！書(shū)籍是知識(shí)的源泉，閱讀作品后，我們都被作者的奇思妙想所折服，內(nèi)心思緒萬(wàn)千。?寫(xiě)讀后感有助于我們更好地探討人類的理想和抱負(fù)。這篇文章將幫助您更深入地了解“請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記”的內(nèi)涵和含義，本網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容僅為您提供參考！

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇1】

人際交往是很重要的一門(mén)功課。在孩子的小世界中，交往還處于一種隨意性。前一秒鐘還玩得不亦樂(lè)乎的小朋友，下一秒鐘可能就會(huì)像有深仇大恨般互不來(lái)往，再過(guò)一會(huì)兒，可能又會(huì)呼朋引伴，嬉笑玩耍。他們還沒(méi)有固定的交往規(guī)則，但是他們已經(jīng)有了尋找最舒適交往方式的潛在意識(shí)。如何引導(dǎo)孩子們摒棄以自我為中心的習(xí)慣，進(jìn)行正確人際交往呢？繪本之中其實(shí)也隱藏著大的學(xué)問(wèn)哦！

繪本把現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往濃縮在了一幀幀精美的圖畫(huà)和一個(gè)個(gè)精致的故事中?！段矣杏亚橐鲎狻方探o了孩子如何與他人建立關(guān)系的方式；《狼狼》讓孩子們明白人與人的交往總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，只要相互理解，彼此寬容，再可怕的矛盾也能化解；《白色的貓頭鷹》教給了孩子們?nèi)绾螌捜荽耍弧秳e想欺負(fù)我》教給了孩子們要學(xué)會(huì)拒絕別人不合理的要求，讓自己變得更加強(qiáng)大；《螞蟻和西瓜》教給了孩子們學(xué)會(huì)合作。這些小小的繪本，讓孩子們置身于一個(gè)微型的社會(huì)之中。每一位繪本作者都把自己的童心化作一個(gè)個(gè)溫暖的畫(huà)面，用一段段觸動(dòng)人心的文字，把現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和虛擬的世界相互交織，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讓步，學(xué)會(huì)理解他人，聆聽(tīng)他人的心聲，為今后進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

神奇的繪本包羅萬(wàn)象，像一陣春風(fēng)，像一場(chǎng)雨露，在孩子們對(duì)人際關(guān)系感到迷茫不知所措的檔口，指引他們前進(jìn)的方向，為他們搭建了一座座最美的愛(ài)之橋梁！

看完閆學(xué)老師的《繪本課程這樣做》，我仿若經(jīng)歷了他們團(tuán)隊(duì)四年的研學(xué)歷程。看著他們從閱讀到創(chuàng)作的最后篇章，我真的震撼無(wú)比。欣賞著一篇篇繪本閱讀的執(zhí)教課例，我猶如看到了一盞明燈。真的，繪本的世界竟如此美好。

《繪本課程這樣做》不但讓兒童的生命鮮活綻放，也激發(fā)了我對(duì)繪本閱讀教學(xué)的興趣。書(shū)末附錄的《繪本閱讀課程綱要》，注解了課程背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程保障、課程評(píng)價(jià)，鏈接了一至六年級(jí)的繪本閱讀書(shū)目。這些寶貴的資源讓我如入桃花源境，給予了我實(shí)踐繪本閱讀教學(xué)的勇氣，激發(fā)了我更多的靈感。我將在繪本閱讀這條路上邊思邊行，播下種子，慢慢生發(fā)，靜待花開(kāi)，品味繪本閱讀實(shí)踐這場(chǎng)盛宴，享受最美的遇見(jiàn)！

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇2】

《今天,可以這樣做老師》讀書(shū)心得范文

不曾想與教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越近，只差一個(gè)講臺(tái)的距離；未曾想在尋尋覓覓中尋找未來(lái)，它將是我一生的歸宿。“既來(lái)之，則安之”。不管以前的我對(duì)待教師這一職業(yè)是怎樣的態(tài)度，從現(xiàn)在起，我只應(yīng)一心投入教育工作，盡心盡職地做一名合格的教師，親身耕耘，在教育園地里讓學(xué)生長(zhǎng)成燦爛的花，讓自己成為一朵幸福的花。

幸福的花都有相似的經(jīng)歷，作為教師，我們應(yīng)是激情、智慧、有詩(shī)意的。開(kāi)學(xué)之初，我們可以做的事情有很多。像俞玉萍老師那樣，開(kāi)學(xué)前一天，給學(xué)生按名字寫(xiě)寄語(yǔ)，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的憧憬；把教室打掃干凈，讓學(xué)生有種家的感覺(jué)；把新書(shū)發(fā)在學(xué)生的課桌上，并整齊擺放在右桌角，學(xué)號(hào)貼在左上角，名片放在中間，使學(xué)生不經(jīng)意中感受到有序的概念。俞老師的做事方式讓我明白了抓住不起眼的細(xì)節(jié)，恪守堅(jiān)守的精神是多么重要。當(dāng)然，像桂賢娣老師那樣，微笑迎接每一位學(xué)生，用愛(ài)去澆灌每一朵小花，讓其滋潤(rùn)成長(zhǎng)，也不失為良策。桂老師不僅有愛(ài)，還懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)，最重要的是她也讓學(xué)生感受到她的愛(ài)。又如阿莫納什維利老師在開(kāi)學(xué)第一天，叫出每一位學(xué)生名字的那樣，這對(duì)孩子是一種多么令人興奮的鼓舞。亦或像常麗華老師這般，用偉大的起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出美好的生活。首先，讓孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；而后，再讓學(xué)生遵守規(guī)則，朝向卓越。一個(gè)好的開(kāi)始，將會(huì)給以后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)趣味和便利。

課堂之中，教學(xué)是展現(xiàn)教師個(gè)人魅力的方式之一。作為新教師的我們，該如何快速提升自己的能力呢？余映潮、李成良等老師給我們提供了方法。例如，余映潮老師將教材處理的藝術(shù)歸納為六種方式：一課多篇、長(zhǎng)文短教、難文淺教、短文細(xì)教、淺文趣教、美文美教。同時(shí)，他還提出了“簡(jiǎn)”而“非”的要求：簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。又如李成良老師在上好課之前備好課，即備課“透”，吃透兩頭，吃透教材和學(xué)生。吃透教材要做到熟背每一本數(shù)學(xué)書(shū)，熟做每一道習(xí)題；吃透學(xué)生則要做到熟記每一個(gè)學(xué)生。菲利普比格勒老師則是以另一種方式吸引了我們，他以“興趣”為媒介，將學(xué)生牢牢吸引在課堂上，每一節(jié)課都在創(chuàng)新。而陳文勝老師認(rèn)為教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生思維，因此，他不僅讓學(xué)生做思維的主人，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，還給學(xué)生充分的思維空間。做到此，教師不僅應(yīng)該有自信、有魅力，還應(yīng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：一個(gè)孩子，一個(gè)日子，這就是最真實(shí)的教育。誠(chéng)然，教師本就應(yīng)心存孩子，朝向真善美，帶給他們豐富的體驗(yàn)，讓他們向往明天、向往未來(lái)。此時(shí)的我們應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生。正如王金戰(zhàn)老師那樣，眼里沒(méi)有“差生”，一視同仁；擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)、長(zhǎng)項(xiàng)；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的才華。亦如孫維剛老師注重品格的培養(yǎng)，教給學(xué)生哲理，造就學(xué)生強(qiáng)大的大腦。而雷夫老師則用堅(jiān)持、投入的品格告訴我們成功無(wú)捷徑，要踏實(shí)肯干。同時(shí)，他用信任代替恐懼，用智慧激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。李圣珍老師則用自己獨(dú)特的事例告訴我們，塑造靈魂的人首先必須有完整的人格：學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子平等交流，了解每個(gè)孩子的特性，要給孩子自信，培養(yǎng)孩子的耐心，尊重孩子。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

教師可以是一個(gè)職業(yè)，亦可以是一個(gè)事業(yè)。一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)？魏書(shū)生、薛瑞萍等老師給了我們最好的.注解。魏書(shū)生老師用四個(gè)堅(jiān)守——堅(jiān)守理想、堅(jiān)守信念、堅(jiān)守寧?kù)o、堅(jiān)守常識(shí)成為中國(guó)教育永遠(yuǎn)的神話。而薛瑞萍老師通過(guò)給自己定位，提倡閱讀等行動(dòng)，贏得了“中國(guó)真正的草根名師”稱號(hào)。美國(guó)最優(yōu)秀的教師羅恩克拉克則用《55條基本班規(guī)》管理著他的班級(jí)，塑造著他的學(xué)生。朱良才老師從一名農(nóng)村民辦教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師的傳奇經(jīng)歷，則讓我們倍受震撼?？偠灾炖蠋煶晒Φ脑蛟谟谥艺\(chéng)于教育事業(yè)；不抱怨、積極樂(lè)觀地去迎接命運(yùn)；不斷吸收、不斷改變；讀書(shū)、筆記、學(xué)習(xí)、反思；從量性到質(zhì)性的敬業(yè)；有野心。這幾位老師的事例告訴我們：只要有追求，不甘于平凡，我們會(huì)在教師這條路上走很遠(yuǎn)。錢(qián)穆說(shuō)：“求能虛其心，心虛始能靜”。這樣一位從小學(xué)教師到國(guó)學(xué)大師的人物，也是有向往、有追求的。不僅如此，他還有敢于創(chuàng)新、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)精神。而錢(qián)夢(mèng)龍老師的事例則告訴我們：教師要有精深的專業(yè)素養(yǎng)、有準(zhǔn)備，從自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中求真知、總結(jié)方法。

加里寧曾說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師?？梢?jiàn)，他對(duì)教師這一職業(yè)的評(píng)價(jià)有多高，亦可知教師的影響有多大！李鎮(zhèn)西老師用真教育影響學(xué)生一生，他認(rèn)為真教育是心心相印的活動(dòng)，表現(xiàn)在四個(gè)方面：奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心。而標(biāo)準(zhǔn)是深愛(ài)孩子并且也為孩子們所喜歡。因此，教師要做一個(gè)有童心、低調(diào)謙遜的人。皮爾保羅則用自己的愛(ài)和期待，讓學(xué)生相信自己，最終獲得了成功，改變了學(xué)生的命運(yùn)。湯普遜老師不僅改變了學(xué)生的命運(yùn)，還成為了孩子的貴人，她用寬容、信任、關(guān)懷、幫助點(diǎn)燃了孩子的希望。與此同時(shí)，海倫凱勒的老師安妮沙利文用愛(ài)與堅(jiān)守不僅再塑生命，而且培養(yǎng)出了偉大的學(xué)生。從中，我們可以看出，教師自身的影響力取決于我們自己。但只要我們?cè)敢庥谜嫘?、真情去付出，便可以收獲獨(dú)有的成果。

作為即將踏入工作崗位的新教師，我讀完此書(shū)，多了一份勇氣和果敢。雖然前方的一切都是未知，但我堅(jiān)信：只要肯努力、勤思考、多行動(dòng)，總能迎風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)理想。也希望如薛瑞萍老師所言：“我從來(lái)不曾懷疑過(guò)，而是越來(lái)越堅(jiān)定地相信著，不是我選擇了小學(xué)語(yǔ)文教師這一行，而是小學(xué)語(yǔ)文教師這一行選擇了我?！?/p>

親身耕耘，讓學(xué)生長(zhǎng)成燦爛的花，讓自己成為幸福的花。

分享書(shū)中的精彩句段或思想1。孩子需要老師的寬容、信任、關(guān)懷、幫助，只有先得到老師的信任，孩子才能肯定自己；只有老師的愛(ài)與理解，學(xué)生才愿意改變自己，接受自己。

教育追求的不是僅僅局限于牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成，更重要的應(yīng)是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。如開(kāi)篇所言，一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)，外界的因素不可或缺，但最重要的還是教師自己，是教師自己的毅力、堅(jiān)守、信念和智慧等因素，決定著教師最終的成就。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇3】

最近，在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書(shū)熱潮，全校開(kāi)展了同讀一本《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)的活動(dòng)。下面是《今天可以這樣做教師》讀后感，歡迎前來(lái)閱讀今天這樣做老師讀后感（一）

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問(wèn)我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致？面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”，書(shū)中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。

因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開(kāi)朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！

當(dāng)我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書(shū)時(shí)，我一下子被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

開(kāi)學(xué)第一天，在很多教師眼里，是再平常不過(guò)的事情，對(duì)于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書(shū)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒(méi)有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生命深處。

然而，在開(kāi)學(xué)第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨(dú)特方式，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜。

如文中的俞玉萍老師，自1997年擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了迎接開(kāi)學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺(jué)，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā?，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫(xiě)名字的地方，下端是幾朵盛開(kāi)的潔白的百合。卡的背面則根據(jù)學(xué)生的名字寫(xiě)上個(gè)性化的寄語(yǔ)。到了開(kāi)學(xué)的這一天，她早晨6點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類推，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后，俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。就這樣，俞玉萍老師在開(kāi)學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

我們很多老師都愛(ài)學(xué)生，像桂賢娣老師這樣懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)的應(yīng)該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，她將學(xué)生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛(ài)十法”。即病殘生愛(ài)在得體、體弱生愛(ài)在關(guān)心、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。

還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開(kāi)學(xué)第一天神奇地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

其實(shí)，很多時(shí)候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無(wú)想象中的那么復(fù)雜與神秘，教育教學(xué)中一些不易為人覺(jué)察的細(xì)節(jié)，幾十年如一日的堅(jiān)守，愛(ài)心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說(shuō)明一切。他們幸福著學(xué)生的幸福，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒”。

寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書(shū)，給我們?cè)诮逃痪€苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身?！币虼?，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進(jìn)行世界觀、人生觀改造，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，健康的人格品位。

教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個(gè)人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠(chéng)實(shí)正直，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)?！比烁衲軌蛴绊懭烁?，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有？?jī)砂殉咦樱?，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處?！边@是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師，我必須準(zhǔn)備好這“兩把尺子”，時(shí)時(shí)刻刻把自己與其他教師進(jìn)行測(cè)量，找差距，想辦法，改進(jìn)自己的方方面面，這時(shí)給學(xué)生的愛(ài)才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛(ài)。

讀了這本書(shū)，我深深體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都要用自己的愛(ài)心去呵護(hù)。

熱愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠接受來(lái)自學(xué)生的正確意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛(ài)學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。能正確對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長(zhǎng)。

教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛(ài)。

其實(shí)愛(ài)的作用是相互的。給學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，他們也給了我們?cè)S許多多的關(guān)心，讓我們很感動(dòng)。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)的教師。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇4】

當(dāng)我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書(shū)時(shí)，我一下子被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

開(kāi)學(xué)第一天，在很多教師眼里，是再平常不過(guò)的事情，對(duì)于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書(shū)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒(méi)有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生命深處。

然而，在開(kāi)學(xué)第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨(dú)特方式，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜。

如文中的俞玉萍老師，自1997年擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了迎接開(kāi)學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺(jué)，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕?，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫(xiě)名字的地方，下端是幾朵盛開(kāi)的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫(xiě)上個(gè)性化的寄語(yǔ)。到了開(kāi)學(xué)的這一天，她早晨6點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類推，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后，俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。就這樣，俞玉萍老師在開(kāi)學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

我們很多老師都愛(ài)學(xué)生，像桂賢娣老師這樣懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)的應(yīng)該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，她將學(xué)生按照不同的特征分為十類，提出了因生給愛(ài)十法。即病殘生愛(ài)在得體、體弱生愛(ài)在關(guān)心、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。

還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開(kāi)學(xué)第一天神奇地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

其實(shí)，很多時(shí)候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無(wú)想象中的那么復(fù)雜與神秘，教育教學(xué)中一些不易為人覺(jué)察的細(xì)節(jié)，幾十年如一日的堅(jiān)守，愛(ài)心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說(shuō)明一切。他們幸福著學(xué)生的幸福，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編陸續(xù)為大家整理了請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇1】

最近，在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書(shū)熱潮，全校開(kāi)展了同讀一本《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)的活動(dòng)。下面是《今天可以這樣做教師》讀后感，歡迎前來(lái)閱讀今天這樣做老師讀后感（一）

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問(wèn)我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致？面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”，書(shū)中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。

因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開(kāi)朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！

當(dāng)我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書(shū)時(shí)，我一下子被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

開(kāi)學(xué)第一天，在很多教師眼里，是再平常不過(guò)的事情，對(duì)于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書(shū)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒(méi)有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生命深處。

然而，在開(kāi)學(xué)第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨(dú)特方式，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜。

如文中的俞玉萍老師，自1997年擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了迎接開(kāi)學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺(jué)，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā?，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫(xiě)名字的地方，下端是幾朵盛開(kāi)的潔白的百合?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫(xiě)上個(gè)性化的寄語(yǔ)。到了開(kāi)學(xué)的這一天，她早晨6點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類推，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后，俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。就這樣，俞玉萍老師在開(kāi)學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

我們很多老師都愛(ài)學(xué)生，像桂賢娣老師這樣懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)的應(yīng)該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，她將學(xué)生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛(ài)十法”。即病殘生愛(ài)在得體、體弱生愛(ài)在關(guān)心、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。

還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開(kāi)學(xué)第一天神奇地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

其實(shí)，很多時(shí)候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無(wú)想象中的那么復(fù)雜與神秘，教育教學(xué)中一些不易為人覺(jué)察的細(xì)節(jié)，幾十年如一日的堅(jiān)守，愛(ài)心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說(shuō)明一切。他們幸福著學(xué)生的幸福，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒”。

寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書(shū)，給我們?cè)诮逃痪€苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身?！币虼耍處煴仨氈匾曌陨砣烁裥摒B(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進(jìn)行世界觀、人生觀改造，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，健康的人格品位。

教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個(gè)人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠(chéng)實(shí)正直，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)?！比烁衲軌蛴绊懭烁?，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。“成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有？?jī)砂殉咦樱?，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處?！边@是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師，我必須準(zhǔn)備好這“兩把尺子”，時(shí)時(shí)刻刻把自己與其他教師進(jìn)行測(cè)量，找差距，想辦法，改進(jìn)自己的方方面面，這時(shí)給學(xué)生的愛(ài)才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛(ài)。

讀了這本書(shū)，我深深體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都要用自己的愛(ài)心去呵護(hù)。

熱愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠接受來(lái)自學(xué)生的正確意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛(ài)學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。能正確對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長(zhǎng)。

教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛(ài)。

其實(shí)愛(ài)的作用是相互的。給學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，他們也給了我們?cè)S許多多的關(guān)心，讓我們很感動(dòng)。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)的教師。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇2】

暑假期間讀了南京大學(xué)出版社出版的由趙國(guó)忠先生主編的《今天可以這樣做教師》一書(shū)，深受震撼和啟迪，原來(lái)，今天是可以這樣做教師的。

為什么選擇了這本書(shū)？還真有點(diǎn)說(shuō)不清楚，邂逅一本書(shū)和遇見(jiàn)一個(gè)人或許是一樣的，也是有緣分的吧。直到翻開(kāi)來(lái)讀了，才暗自慶幸：這，正是我想要讀的書(shū)！

不知不覺(jué)，我已經(jīng)做了兩年教師了，在這兩年的教師工作中，我做了哪些有意義的事？我獲得了哪些方面的成長(zhǎng)？我對(duì)我教過(guò)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？我到底想成為一個(gè)什么樣的教師？我怎么樣才能成為我想成為的教師？這些問(wèn)題在我讀了這本書(shū)之后一個(gè)接一個(gè)地從我腦海中跳了出來(lái)。

序言中，趙國(guó)忠先生講了一件發(fā)生在8年前一直讓他難以釋?xiě)训氖虑椋?那是一個(gè)寒冷的冬天，我的辦公室里來(lái)了一位剛剛退休、有32年教齡的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他想應(yīng)聘兼職教育理論圖書(shū)編輯。我問(wèn)她：“你對(duì)新課程理念怎么看？”她回答：“我沒(méi)去看，我教我的書(shū)?！蔽矣謫?wèn)：“那你能編輯中學(xué)數(shù)學(xué)方面的書(shū)稿嗎？她回答：“不行，我全忘掉了，我教的是小學(xué)數(shù)學(xué)?！蔽矣謫?wèn)：“那你對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有何研究？”她的回答更干脆：“教書(shū)很忙的，哪有那么多時(shí)間研究？”我詫異地問(wèn)：“那你來(lái)這里想做些什么?”她的回答讓我吃驚：“我熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我擅長(zhǎng)的就是編練習(xí)、做練習(xí)?！?/p>

對(duì)此，趙國(guó)忠先生有些悲憤地寫(xiě)道：“嗚呼，沒(méi)想到，32年的教學(xué)，已經(jīng)把她變成了十足的小學(xué)生了！當(dāng)教師難道就這樣當(dāng)嗎？”

看到這里的時(shí)候，我心里一驚，好像趙國(guó)忠先生的這話正是對(duì)我的當(dāng)頭棒喝。仔細(xì)想想，我的這兩年不就是像那位有32年教齡的數(shù)學(xué)老師一樣過(guò)來(lái)的嗎？好像每天都有忙不完的事，備課，上課，批改作業(yè)，處理學(xué)生的各類事情，跟家長(zhǎng)溝通，還有各種各樣臨時(shí)襲來(lái)的任務(wù)，讓我每天疲于應(yīng)對(duì)，忙的焦頭爛額，忙的毫無(wú)頭緒，還哪里有時(shí)間去研究我的教學(xué)？研究我的班級(jí)管理？如果我一直這樣“忙”下去，等到我退休的時(shí)候不是也變成十足的小學(xué)生了嗎？

雖然我對(duì)自己這兩年來(lái)的狀況有種種不滿，總覺(jué)得這不是我預(yù)先設(shè)想的樣子，但卻勉強(qiáng)安慰自己：我是新手，等完全適應(yīng)了工作應(yīng)該就不會(huì)這樣了吧。有時(shí)我也很有危機(jī)感，想要有所改變，但是該怎么做，我找不到方向，不知道路在哪里?！督裉炜梢赃@樣做教師》這本書(shū)猶如黑夜里的一盞明燈，讓我看到了腳下的路。

書(shū)中精選了20位中外名師的故事，直觀地再現(xiàn)了名師的教育智慧以及深刻解讀背后的教育經(jīng)驗(yàn)。文章共分五個(gè)部分：第一部分是開(kāi)學(xué)了，我能做些什么。第二部分是課堂上，我是這樣教學(xué)的。第三部分是在我眼里，沒(méi)有“差生”。第四部分是，一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)。第五部分是，教師，你對(duì)學(xué)生的影響有多大。整本書(shū)沒(méi)既有枯燥乏味的理論宣講，也沒(méi)有高高在上的說(shuō)教，只是一位位名師的一個(gè)個(gè)鮮活事例的呈現(xiàn)，讀來(lái)耐人尋味，引人深思。

成為名師，可以說(shuō)是每一個(gè)教師的夢(mèng)想。當(dāng)我們驚嘆名師頭上耀眼的光環(huán)時(shí)，我們是否看到了隱藏在他們身后的辛勤付出？成功是沒(méi)有捷徑的，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)隨隨便便成功，也沒(méi)有一個(gè)教師會(huì)輕而易舉成為名師。不過(guò)，所有名師的成名之路卻都是從普通教師一步一步走出來(lái)的。創(chuàng)造“中國(guó)百合班”的俞玉萍老師，她的故事沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，只有她以她獨(dú)有的愛(ài)和智慧十幾年如一日地堅(jiān)持做著一些不起眼的小事。每到開(kāi)學(xué)前一天，俞玉萍要為每一個(gè)孩子寫(xiě)上個(gè)性化的寄語(yǔ)。她為了讓彼此陌生的小伙伴們盡快熟悉，為他們?cè)O(shè)計(jì)胸卡，卡片的正面上端用紅色字體印上“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā保惺侨w淡藍(lán)色星星，是由他們自己寫(xiě)名字的地方，下端是盛開(kāi)的幾多潔白的百合?？ㄆ谋趁鎰t是由她根據(jù)學(xué)生名字內(nèi)涵寫(xiě)的寄語(yǔ)。從民辦教師成為特級(jí)教師的朱良才老師的經(jīng)歷告訴我們：每一個(gè)教師都可以通過(guò)自己的努力和奮斗來(lái)改變自己的命運(yùn)，每一個(gè)人都是命運(yùn)的主人。

是的，我們一定還記得自己剛走上講臺(tái)時(shí)曾在心底立下的豪言壯語(yǔ)，我們也一直在朝著我們的夢(mèng)想的方向觀望，那么，接下來(lái)該做的，就是付出行動(dòng)。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇3】

這樣做女孩最聰明的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：所以我覺(jué)得這本書(shū)是值得，年輕的小姑娘們學(xué)習(xí)的。我已經(jīng)把此書(shū)推薦給了我正在上大學(xué)的妹妹了，希望對(duì)她以后有大的幫助。

這本書(shū)我已經(jīng)看完了，之前覺(jué)得書(shū)的前一半可能是我用不上的，但是我覺(jué)得后邊的有些講在職場(chǎng)上的女性，或是怎么才能讓一個(gè)家庭更加幸福。后邊有一個(gè)舉例講的是一對(duì)年請(qǐng)夫妻倆的故事，看的我都感動(dòng)的流下了眼淚。我覺(jué)得里邊還有一個(gè)好的地方就是告訴你要學(xué)會(huì)理財(cái)，我覺(jué)得這個(gè)挺好的，你不理財(cái)，才不理你。這句話說(shuō)的很實(shí)在，是，仔細(xì)想想是她說(shuō)的這樣的，還有女孩就一定要自立，要有屬于自己的事業(yè)，這樣才不會(huì)讓男人小看你，覺(jué)得你就是靠著我生活的，你們生活的唯一來(lái)源就是他一個(gè)人靠打工掙來(lái)的錢(qián)，剛開(kāi)始的時(shí)候可能還好，他能接受，他也有能力養(yǎng)活你，你不是說(shuō)事事都能順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，萬(wàn)一，他的工作有變動(dòng)，家里有事需要錢(qián)……等等因素，給他巨大的壓力，他想不通了，你們的矛盾越來(lái)越多了，他可能就要從你身上找“毛病”了。你們就開(kāi)始小吵，大吵，最后很有可能分開(kāi)的時(shí)候，到時(shí)你怎么辦？你已經(jīng)習(xí)慣了被人養(yǎng)著了，你失去了自己獨(dú)立生活的能力的時(shí)候怎么辦？你的生活怎么辦？天哪！不可想象，那簡(jiǎn)直糟透了。所以，女孩子們要堅(jiān)強(qiáng)，要提早的學(xué)會(huì)能夠獨(dú)立的生活，有自己的事業(yè)，哪怕，以后沒(méi)有他在你身邊，沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槟阋廊换畹脼t灑！雖然這本書(shū)還沒(méi)有看完，但是我……

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記【篇4】

內(nèi)容簡(jiǎn)介：每個(gè)男孩都想成為頂天立地的男子漢，夢(mèng)想成為伸張正義的大英雄，都有自己的遠(yuǎn)大理想。男孩最大的苦惱就是，不知道該如何改變自身，從而成就一個(gè)優(yōu)秀的自己。人有好的習(xí)慣，也有壞的習(xí)性，男孩最大的敵人就是自己。只有戰(zhàn)勝懶惰、抱怨、氣餒、虛榮、急燥等等不良習(xí)慣，男孩才能夠脫胎換骨，成為一個(gè)真正的男漢子，登上成功的巔峰。

這樣做男孩最出息的讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：要想成為一個(gè)優(yōu)秀的人，要想成就一番事業(yè)，必須先立志。雄心壯志是茫茫黑夜中的北斗星，有了志向，行動(dòng)才能有方向，努力才能有動(dòng)力。有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難，有志者目標(biāo)明確之后，就會(huì)竭盡全力去實(shí)現(xiàn)，而沒(méi)有目標(biāo)或是目標(biāo)模糊不明確的人，很可能就庸庸碌碌地度過(guò)一生。立志要趁早，早立志的人早旱地就做好準(zhǔn)備，早早地就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)了，因此，也能早早地收獲成功。立志要高遠(yuǎn)，“世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉。故非有志者不能至焉”，要想有大的成就，就應(yīng)該有遠(yuǎn)大的志向。

這樣做男孩最出息的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：好男兒應(yīng)該有風(fēng)度，有自信，有志氣，有正義感，敢拼敢闖，這是成功男孩必須具備的基本品質(zhì)。一本改變千萬(wàn)男孩的勵(lì)志經(jīng)典！做有出息的男孩，成就卓爾不凡的人生。成長(zhǎng)最痛苦、最關(guān)鍵的時(shí)刻，就是破繭化蝶的那一刻。每一個(gè)男孩的成長(zhǎng)都需要經(jīng)過(guò)痛苦的蛻變，趙紅艷編著的這本《這樣做男孩最出息》告訴你如何擺脫成長(zhǎng)的煩惱，修煉成長(zhǎng)為一個(gè)博學(xué)多識(shí)、敢于面對(duì)一切苦難的男子漢。

有關(guān)請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記合集

你是否想要寫(xiě)出一篇讓人眼前一亮的作品讀后感嗎？作者所寫(xiě)的作品一定引起了大家的共鳴。?通過(guò)寫(xiě)讀后感，我們可以更好地理解作者的思想、文化和價(jià)值觀，幼兒教師教育網(wǎng)為您收集了一些有關(guān)“請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記”的資料希望對(duì)您有所啟示，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇1

我這樣做班主任讀后感

作為一名班主任，我們肩負(fù)著教育和引導(dǎo)學(xué)生的重要責(zé)任。每天的工作不僅僅是傳授知識(shí)，更是關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。我最近讀了一本關(guān)于如何成為一名優(yōu)秀班主任的書(shū)籍，它幫助我深入思考班級(jí)管理的方式和方法。在這篇文章中，我將分享一些我在書(shū)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和自己的想法。

首先，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一名值得信任的導(dǎo)師。我們應(yīng)該成為孩子們可以信賴的成人，他們可以依靠我們回答自己的問(wèn)題，并為他們提供幫助和支持。這種信任關(guān)系需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)建立，并與家長(zhǎng)們建立良好的聯(lián)系以確保家庭和學(xué)校之間的有效溝通。

其次，我們應(yīng)該盡量將教育個(gè)性化，讓每個(gè)學(xué)生都感到被關(guān)注和尊重。這意味著要了解每個(gè)學(xué)生的興趣、需要和發(fā)展水平，讓他們感到在班級(jí)里是有價(jià)值的，不再是一個(gè)普通的學(xué)生。我們應(yīng)該嘗試提供各種不同的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，以滿足不同學(xué)生的需要。

第三，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展他們獨(dú)特的技能和才華。這可能意味著與學(xué)生合作，幫助他們規(guī)劃他們的未來(lái)，尋找適合他們的課程和活動(dòng)，并提供支持和鼓勵(lì)，讓他們成為成功的學(xué)生。

其次，一個(gè)成功的班級(jí)需要在一個(gè)積極、尊重和合作的環(huán)境內(nèi)發(fā)展。這意味著班主任需要明確規(guī)定班級(jí)的紀(jì)律和行為要求，鼓勵(lì)學(xué)生參與共同建設(shè)班級(jí)，提高他們的自我管理水平，而不是打破規(guī)則。

最后，班主任需要與其他教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切合作。這將有助于確保溝通暢通、良好的班級(jí)管理和教學(xué)計(jì)劃的協(xié)調(diào)。因此，需要與同事們建立良好的關(guān)系，互相幫助和支持，建立積極的和諧工作氛圍。

最后，我想說(shuō)的是，成為一個(gè)班主任是一項(xiàng)艱難的、挑戰(zhàn)性的工作，但它也是充滿回報(bào)的。與孩子們一起工作，幫助他們成長(zhǎng)并成為更好的人，是一份非常令人滿足的工作。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展和盡最大努力成為一名優(yōu)秀的班主任，我們可以改變?cè)S多孩子的生活，并且這種影響會(huì)繼續(xù)傳遞下去，讓他們成為更好的人并取得更多的成功。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇2

《今天,可以這樣做老師》讀書(shū)心得范文

不曾想與教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越近，只差一個(gè)講臺(tái)的距離；未曾想在尋尋覓覓中尋找未來(lái)，它將是我一生的歸宿。“既來(lái)之，則安之”。不管以前的我對(duì)待教師這一職業(yè)是怎樣的態(tài)度，從現(xiàn)在起，我只應(yīng)一心投入教育工作，盡心盡職地做一名合格的教師，親身耕耘，在教育園地里讓學(xué)生長(zhǎng)成燦爛的花，讓自己成為一朵幸福的花。

幸福的花都有相似的經(jīng)歷，作為教師，我們應(yīng)是激情、智慧、有詩(shī)意的。開(kāi)學(xué)之初，我們可以做的事情有很多。像俞玉萍老師那樣，開(kāi)學(xué)前一天，給學(xué)生按名字寫(xiě)寄語(yǔ)，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的憧憬；把教室打掃干凈，讓學(xué)生有種家的感覺(jué)；把新書(shū)發(fā)在學(xué)生的課桌上，并整齊擺放在右桌角，學(xué)號(hào)貼在左上角，名片放在中間，使學(xué)生不經(jīng)意中感受到有序的概念。俞老師的做事方式讓我明白了抓住不起眼的細(xì)節(jié)，恪守堅(jiān)守的精神是多么重要。當(dāng)然，像桂賢娣老師那樣，微笑迎接每一位學(xué)生，用愛(ài)去澆灌每一朵小花，讓其滋潤(rùn)成長(zhǎng)，也不失為良策。桂老師不僅有愛(ài)，還懂愛(ài)、會(huì)愛(ài)，最重要的是她也讓學(xué)生感受到她的愛(ài)。又如阿莫納什維利老師在開(kāi)學(xué)第一天，叫出每一位學(xué)生名字的那樣，這對(duì)孩子是一種多么令人興奮的鼓舞。亦或像常麗華老師這般，用偉大的起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造出美好的生活。首先，讓孩子變成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的天使；而后，再讓學(xué)生遵守規(guī)則，朝向卓越。一個(gè)好的開(kāi)始，將會(huì)給以后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)趣味和便利。

課堂之中，教學(xué)是展現(xiàn)教師個(gè)人魅力的方式之一。作為新教師的我們，該如何快速提升自己的能力呢？余映潮、李成良等老師給我們提供了方法。例如，余映潮老師將教材處理的藝術(shù)歸納為六種方式：一課多篇、長(zhǎng)文短教、難文淺教、短文細(xì)教、淺文趣教、美文美教。同時(shí)，他還提出了“簡(jiǎn)”而“非”的要求：簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。又如李成良老師在上好課之前備好課，即備課“透”，吃透兩頭，吃透教材和學(xué)生。吃透教材要做到熟背每一本數(shù)學(xué)書(shū)，熟做每一道習(xí)題；吃透學(xué)生則要做到熟記每一個(gè)學(xué)生。菲利普比格勒老師則是以另一種方式吸引了我們，他以“興趣”為媒介，將學(xué)生牢牢吸引在課堂上，每一節(jié)課都在創(chuàng)新。而陳文勝老師認(rèn)為教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生思維，因此，他不僅讓學(xué)生做思維的主人，開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，還給學(xué)生充分的思維空間。做到此，教師不僅應(yīng)該有自信、有魅力，還應(yīng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：一個(gè)孩子，一個(gè)日子，這就是最真實(shí)的教育。誠(chéng)然，教師本就應(yīng)心存孩子，朝向真善美，帶給他們豐富的體驗(yàn)，讓他們向往明天、向往未來(lái)。此時(shí)的我們應(yīng)該一視同仁，平等對(duì)待每一位學(xué)生。正如王金戰(zhàn)老師那樣，眼里沒(méi)有“差生”，一視同仁；擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)、長(zhǎng)項(xiàng)；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的才華。亦如孫維剛老師注重品格的培養(yǎng)，教給學(xué)生哲理，造就學(xué)生強(qiáng)大的大腦。而雷夫老師則用堅(jiān)持、投入的品格告訴我們成功無(wú)捷徑，要踏實(shí)肯干。同時(shí)，他用信任代替恐懼，用智慧激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。李圣珍老師則用自己獨(dú)特的事例告訴我們，塑造靈魂的人首先必須有完整的人格：學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子平等交流，了解每個(gè)孩子的特性，要給孩子自信，培養(yǎng)孩子的耐心，尊重孩子。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

教師可以是一個(gè)職業(yè)，亦可以是一個(gè)事業(yè)。一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)？魏書(shū)生、薛瑞萍等老師給了我們最好的.注解。魏書(shū)生老師用四個(gè)堅(jiān)守——堅(jiān)守理想、堅(jiān)守信念、堅(jiān)守寧?kù)o、堅(jiān)守常識(shí)成為中國(guó)教育永遠(yuǎn)的神話。而薛瑞萍老師通過(guò)給自己定位，提倡閱讀等行動(dòng)，贏得了“中國(guó)真正的草根名師”稱號(hào)。美國(guó)最優(yōu)秀的教師羅恩克拉克則用《55條基本班規(guī)》管理著他的班級(jí)，塑造著他的學(xué)生。朱良才老師從一名農(nóng)村民辦教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師的傳奇經(jīng)歷，則讓我們倍受震撼?？偠灾?，朱老師成功的原因在于忠誠(chéng)于教育事業(yè)；不抱怨、積極樂(lè)觀地去迎接命運(yùn)；不斷吸收、不斷改變；讀書(shū)、筆記、學(xué)習(xí)、反思；從量性到質(zhì)性的敬業(yè)；有野心。這幾位老師的事例告訴我們：只要有追求，不甘于平凡，我們會(huì)在教師這條路上走很遠(yuǎn)。錢(qián)穆說(shuō)：“求能虛其心，心虛始能靜”。這樣一位從小學(xué)教師到國(guó)學(xué)大師的人物，也是有向往、有追求的。不僅如此，他還有敢于創(chuàng)新、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學(xué)術(shù)精神。而錢(qián)夢(mèng)龍老師的事例則告訴我們：教師要有精深的專業(yè)素養(yǎng)、有準(zhǔn)備，從自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中求真知、總結(jié)方法。

加里寧曾說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師?？梢?jiàn)，他對(duì)教師這一職業(yè)的評(píng)價(jià)有多高，亦可知教師的影響有多大！李鎮(zhèn)西老師用真教育影響學(xué)生一生，他認(rèn)為真教育是心心相印的活動(dòng)，表現(xiàn)在四個(gè)方面：奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心。而標(biāo)準(zhǔn)是深愛(ài)孩子并且也為孩子們所喜歡。因此，教師要做一個(gè)有童心、低調(diào)謙遜的人。皮爾保羅則用自己的愛(ài)和期待，讓學(xué)生相信自己，最終獲得了成功，改變了學(xué)生的命運(yùn)。湯普遜老師不僅改變了學(xué)生的命運(yùn)，還成為了孩子的貴人，她用寬容、信任、關(guān)懷、幫助點(diǎn)燃了孩子的希望。與此同時(shí)，海倫凱勒的老師安妮沙利文用愛(ài)與堅(jiān)守不僅再塑生命，而且培養(yǎng)出了偉大的學(xué)生。從中，我們可以看出，教師自身的影響力取決于我們自己。但只要我們?cè)敢庥谜嫘?、真情去付出，便可以收獲獨(dú)有的成果。

作為即將踏入工作崗位的新教師，我讀完此書(shū)，多了一份勇氣和果敢。雖然前方的一切都是未知，但我堅(jiān)信：只要肯努力、勤思考、多行動(dòng)，總能迎風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)理想。也希望如薛瑞萍老師所言：“我從來(lái)不曾懷疑過(guò)，而是越來(lái)越堅(jiān)定地相信著，不是我選擇了小學(xué)語(yǔ)文教師這一行，而是小學(xué)語(yǔ)文教師這一行選擇了我?！?/p>

親身耕耘，讓學(xué)生長(zhǎng)成燦爛的花，讓自己成為幸福的花。

分享書(shū)中的精彩句段或思想1。孩子需要老師的寬容、信任、關(guān)懷、幫助，只有先得到老師的信任，孩子才能肯定自己；只有老師的愛(ài)與理解，學(xué)生才愿意改變自己，接受自己。

教育追求的不是僅僅局限于牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和習(xí)慣養(yǎng)成，更重要的應(yīng)是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。如開(kāi)篇所言，一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)，外界的因素不可或缺，但最重要的還是教師自己，是教師自己的毅力、堅(jiān)守、信念和智慧等因素，決定著教師最終的成就。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇3

半個(gè)月前，學(xué)校里給每位教師發(fā)了一本書(shū)，董校長(zhǎng)說(shuō)每人發(fā)一本學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，待學(xué)期結(jié)束后上交到圖書(shū)室。恩，遇到了好領(lǐng)導(dǎo)，鼓勵(lì)大家多學(xué)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)。拿到這本書(shū)，我看見(jiàn)書(shū)面上的一段文字“影響中國(guó)教師的力量 今天有這樣的教師，他們?cè)陂_(kāi)學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大事，他們的課堂永遠(yuǎn)那樣高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有【差生】，他能讓最差的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！”哦，這本書(shū)來(lái)的真及時(shí)，我一直納悶：平日里，我一直認(rèn)真地備課上課反思，為什么不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)呢？這不，答案來(lái)了！

本書(shū)共有五部分，第一部分：開(kāi)學(xué)了，我能做些什么，第二部分：課堂上，我是這樣教學(xué)的；第三部分：在我眼里，沒(méi)有“差生”；第四部分：一個(gè)教師，到底能走多遠(yuǎn)；第五部分：教師，你對(duì)學(xué)生的影響有多大。

書(shū)中的教育故事、教育細(xì)節(jié)看似平凡，實(shí)質(zhì)上卻非同凡響，其中蘊(yùn)含著深層的教育教學(xué)智慧，值得我們每一位心想成為優(yōu)秀教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、細(xì)細(xì)品味、深深啟迪。

書(shū)中的每一位優(yōu)秀教師就是一盞明燈：不管是他們個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，還是他們教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，都將成為廣大教師心中的的一盞盞明燈，給我們智慧的引領(lǐng)，給我們教育教學(xué)的勇氣和信心，激勵(lì)我們?cè)诔晒Φ慕逃飞献叩酶h(yuǎn)。

書(shū)中智慧性地指出教師成長(zhǎng)的“捷徑”：教師的成長(zhǎng)，在于學(xué)校、社會(huì)的支持，在于理念、智慧的引領(lǐng)，更在于教師自身的努力。要想成為優(yōu)秀的教師，必須勤于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勤于反思，勤于積累，勇于創(chuàng)新，把握教育教學(xué)的規(guī)律，用科學(xué)的方法、智慧的手段、藝術(shù)的心境從事教育教學(xué)，盡享教育教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

這本書(shū)太好了，看完后，我感動(dòng)地?zé)釡I盈眶！

書(shū)中的優(yōu)秀教師們。

你們就是教育的智者！你們就是智慧的化身！你們就是真正的教育教學(xué)大師！你們用行動(dòng)有力地證明：在今天，在中國(guó)，是可以當(dāng)好教師的！

我要向他們學(xué)習(xí)，我也可以這樣做教師！

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇4

內(nèi)容簡(jiǎn)介：不管女孩們是否承認(rèn)，在過(guò)完十八歲的生日之后，自己的人生將會(huì)與從前不同。十八歲之前，女孩盡可以向父母撒嬌耍賴；十八歲之后，女孩就要學(xué)著變成父母的貼心小棉襖，試著承擔(dān)家庭責(zé)任了。十八歲之前，女孩可以盡情地面對(duì)著童話中的“王子公主”盡情幻想；十八歲之后，女孩就要懂得幻想永遠(yuǎn)帶不來(lái)幸福，只有在這個(gè)充滿利害關(guān)系的復(fù)雜世界中努力奮斗才能贏得美好的未來(lái)。如果總是希望做一個(gè)傻女孩，讓自己停留在愛(ài)幻想、愛(ài)做夢(mèng)的階段，便會(huì)使自己的人生大打折扣。

聰明女孩這樣做的讀后感，來(lái)自淘寶網(wǎng)的網(wǎng)友：聰明女孩總是喜歡通過(guò)自己的努力來(lái)贏美好的未來(lái)，她們相信幸福不會(huì)因?yàn)槟愠錾谕鹾钪冶憬徊?，也不?huì)因你出身貧賤便遠(yuǎn)離一步。她們?cè)谶@個(gè)紛繁的世界里用自己的勤奮換得幸福人生，讓夢(mèng)想靠近現(xiàn)實(shí)。聰明女孩永遠(yuǎn)不會(huì)將未來(lái)托付于他人之手，她們知道：贏得幸福要靠自己。有人說(shuō)，女人的一生通過(guò)愛(ài)情的演繹而變得完美。但現(xiàn)實(shí)生活中，卻總是有許多女孩不懂得什么是真愛(ài)，怎樣把握真愛(ài)，她們沉浸于童話故事的美好中，迷失于現(xiàn)實(shí)苦澀的愛(ài)情里。聰明女孩總是能準(zhǔn)確的分清什么是真愛(ài)、誰(shuí)才是自己的真愛(ài)。她們明白怎樣愛(ài)才能讓自己到達(dá)幸福的彼岸。

聰明女孩這樣做的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：試著讓自己再聰明一點(diǎn)，才會(huì)在以后的日子中贏得相對(duì)從容的生活；學(xué)著讓自己再充實(shí)一點(diǎn)，才會(huì)在年華老去時(shí)依然話得灑脫而美麗。一本幫你解決問(wèn)題的好書(shū)，一本助你走向成功的好書(shū)，一本幫你到達(dá)幸福彼岸的好書(shū)。翻開(kāi)此書(shū)。女孩將會(huì)學(xué)著讓自己告別懵懂無(wú)知。翻開(kāi)此書(shū)，女孩將會(huì)分辨幻想與現(xiàn)實(shí)的差別。翻開(kāi)此書(shū)，女孩將會(huì)變得睿智，并最終走向成熟。教你怎樣成為一個(gè)聰明女孩的智慧之書(shū)。幫你領(lǐng)悟聰明女孩的為人處世之道的指點(diǎn)之書(shū)。打開(kāi)它，你將會(huì)找到通往幸福的捷徑。幸福，本就觸手可及，只要你愿意爭(zhēng)取。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇5

翻開(kāi)《今天可以這樣做教師》，一個(gè)個(gè)的小故事吸引了我，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的小故事，一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的主人公，讓我受益匪淺。每個(gè)故事，每一個(gè)主人公，告訴了我他們的智慧，給了我啟迪。

作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槊恳簧乳T(mén)的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。俞玉萍老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)生動(dòng)而又技巧，溫馨而智慧。桂賢娣老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)得得體而又藝術(shù)。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解，人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的學(xué)生，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心和高度的責(zé)任感來(lái)指引他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念,生活的觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；更是一種意識(shí)，一種愛(ài)的意識(shí),責(zé)任的意識(shí)！

愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì)向你敞開(kāi)。全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長(zhǎng)過(guò)程中，起著關(guān)鍵性的作用。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問(wèn)“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”我們應(yīng)該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”

如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

所有的學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，老師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí)，他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì)向你敞開(kāi)。

學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛(ài)心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛(ài)他們。當(dāng)老師拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，都會(huì)化為無(wú)窮的動(dòng)力。

老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不需要轟轟烈烈，老師的愛(ài)都表現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，同時(shí)潤(rùn)入學(xué)生的心田。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人，他不會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，更不會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。所以對(duì)學(xué)生的愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件，只有有愛(ài)心的老師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。

剛踏上工作崗位之時(shí)，對(duì)自己選擇的這個(gè)職業(yè)有所懷疑，枯燥乏味的教科書(shū)，單調(diào)而又沉悶的教學(xué)壞境，以及一幫不聽(tīng)話的學(xué)生，這樣的一個(gè)環(huán)境，何來(lái)幸福？看著身邊昔日的同窗好友，日子過(guò)得有滋有味，而我卻長(zhǎng)年困在學(xué)校這個(gè)小圈子里，談何幸福？

教師要幸福，就必須做一個(gè)有責(zé)任心、踏實(shí)的人，在這個(gè)舞臺(tái)上獲得成就與成功。我深深體會(huì)到，對(duì)學(xué)生不僅要有愛(ài)心、耐心，還要有系統(tǒng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能；注重教學(xué)方法，與學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷探索出適合學(xué)生的教學(xué)方法。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，可能還有很多的不足，但在教師這條道路上繼續(xù)探索是我畢生的追求；要成為有知識(shí)、有品德的老師還需我不懈的努力。我相信，無(wú)論是誰(shuí)，保持良好的心態(tài)、執(zhí)著向上的精神，熱愛(ài)自己的職業(yè)、尊重愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)心中的夢(mèng)想不舍不棄，就一定會(huì)擁有幸福的資本。

我會(huì)一直堅(jiān)持學(xué)高為師，身正為范，以自己的人格魅力感染學(xué)生，不斷充實(shí)自己，做一名名副其實(shí)的幸福老師。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇6

在趙國(guó)忠院長(zhǎng)的書(shū)——《今天可以這樣做教師》中，記錄下了二十位成功實(shí)踐教育的中外名師的故事。這些故事分別從“開(kāi)學(xué)了，我能做什么”、“課堂上，我是這樣教學(xué)的”、“在我眼里沒(méi)有‘差生’”、“一個(gè)教師到底能走多遠(yuǎn)”和“教師，你對(duì)學(xué)生的影響有多大”五個(gè)方面來(lái)編寫(xiě)的。

此書(shū)不僅從育人和教學(xué)兩個(gè)方面為我們揭開(kāi)了成為“名師”的奧秘所在，也讓我們明確地知道了作為一個(gè)教師對(duì)于學(xué)生的影響有多大?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我一下子感覺(jué)到了肩頭的沉重。

名師們用自己的智慧，譜寫(xiě)著動(dòng)人的教育詩(shī)篇，他們滿腔是愛(ài)，一心只為眼前的孩子們；他們眼光敏銳，總能捕捉到教育的契機(jī)；他們知識(shí)豐富，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律；他們特立獨(dú)行，總能找到適合孩子的教育……書(shū)越往下讀，心中的感慨與敬佩愈發(fā)滿溢。

讀了他們，自然而然心中會(huì)升騰起無(wú)限的渴望，我是否也能成為這樣出色的教師？

我想，要成為這樣的教師首先得高屋建瓴的教育觀念。那么，如何去獲得呢？我想，學(xué)習(xí)是唯一的“捷徑”。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，外出能學(xué)習(xí)，同伴可互助，專家會(huì)引領(lǐng)……但不管學(xué)習(xí)的方式再多，范圍再?gòu)V，廣泛的閱讀是最為關(guān)鍵的。

其次，要成為這樣的教師必要有一顆滿滿的愛(ài)心。當(dāng)心中充滿了愛(ài)，才會(huì)有動(dòng)力，才能克服一切的困難，才能在不可能中開(kāi)辟出一條可行的教育之路。但這種愛(ài)絕不是單純的關(guān)心便是愛(ài)，應(yīng)像著名特級(jí)教師桂賢娣所總結(jié)的那樣“過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、問(wèn)題生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策”。

而后，教師自身應(yīng)完善自身的人格，教學(xué)中不斷磨礪。堅(jiān)持著，總有走向成功的一天。記得哪位特級(jí)在報(bào)告中這樣說(shuō)過(guò)，如果你能堅(jiān)持每天記教育教學(xué)日志，如果很多年后你還沒(méi)有成功，你來(lái)找我！堅(jiān)持是一種品質(zhì)，是不便的教育理想，是熱乎乎無(wú)法舍棄的赤城的教育之心！

好書(shū)總能給人無(wú)限的其實(shí)，《今天可以這樣做教師》就是一本好書(shū)！

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記 篇7

《做林徽因這樣的女人》讀后感1000字：

中國(guó)有句俗話“文章是自己的好，老婆是人家的好”，而梁思成卻這樣說(shuō)“老婆是自己的好，文章是老婆的好”，從中我們不難窺見(jiàn)林徽因的人格魅力。

一代才女林徽因留下的傳奇我歸為三點(diǎn)，第一點(diǎn)是蕩氣回腸的三段愛(ài)情故事。有人評(píng)論說(shuō)，她與徐志摩合作的是一部青春感傷片，浪漫又悲傷；她和梁思成導(dǎo)演的是一部婚戀正劇，甘醇而綿長(zhǎng)；她和金岳霖出演的是一部地道的悲情小說(shuō)，無(wú)奈又悲愴。哪一個(gè)故事拿出來(lái)都是一部巨著、大片。第二點(diǎn)是林徽因?qū)ㄖW(xué)的熱情和堅(jiān)持，從1930年到1945年，她和梁思成共同走過(guò)了中國(guó)的15個(gè)省，200多個(gè)縣，考察測(cè)繪了200多處古建筑物，獲得了許多驚人的發(fā)現(xiàn)，并參與設(shè)計(jì)了國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑，對(duì)新中國(guó)的文化傳承有著舉足輕重的作用。第三點(diǎn)是她在文學(xué)方面的造詣，不管是詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、翻譯甚至是哲學(xué)，她作為一個(gè)業(yè)余人士都能達(dá)到不俗的水平，也是緣于她豐富的學(xué)識(shí)和敏銳的思維，每周六下午都會(huì)在她家舉行“太太的沙龍”，讓當(dāng)時(shí)的文人靈魂得以洗禮和交流。

縱觀林徽因的一生，她的成功有很多原因，我覺(jué)得我們可以學(xué)習(xí)的有兩點(diǎn)。首先是行走在理性與感性之間，無(wú)法否認(rèn)林徽因?qū)π熘灸徒鹪懒囟际怯懈星榈?，一個(gè)是豆蔻年華的初戀，一個(gè)是默默守護(hù)的知己，但是林的理性讓她拒絕了徐的瘋狂求愛(ài)，并與金始終維持純潔的友誼，雖然令人唏噓，讀后感.但正是理性的思維讓林贏得了尊重。同時(shí)林又是感性的，她在《你是人間四月天》中寫(xiě)道：“你是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)/是燕在梁間呢喃/你是愛(ài)/是暖/是希望/你是人間的四月天”，這無(wú)疑是種感性的表達(dá)，而且她能把枯燥的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)成活靈活現(xiàn)的美文，賦予那些木石結(jié)構(gòu)以靈性，我們才得以讀到這么多的精品。

其次就是吃別人吃不了的苦，林這一生雖然得到了萬(wàn)千愛(ài)戴，但也吃了不少苦。她的童年因?yàn)樯覆皇軐?，所以成了母親的發(fā)泄品。后來(lái)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，她仍堅(jiān)持建筑史的調(diào)查與研究，經(jīng)常在工作的時(shí)候能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的槍炮聲。她還拒絕了美國(guó)的聘請(qǐng)，甘愿拖著病體和全家人過(guò)著顛沛流離的生活。其實(shí)憑借林的優(yōu)越條件，她完全不必吃苦，但她成全了自己，塑造了一個(gè)偉大的靈魂，站在了一個(gè)令我們仰望的高度。

我們可能做不了林徽因那樣的人，但總是要朝著她的方向不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)她對(duì)理性和感性的拿捏，對(duì)事業(yè)和家庭的平衡；學(xué)習(xí)她熱情率真、外柔內(nèi)剛的性格；學(xué)習(xí)她熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活的態(tài)度，做個(gè)“經(jīng)得起繁華，歸得起平淡”的人。

有關(guān)請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)

正所謂“讀書(shū)謂己多，撫事知不足”，作品就是一本不可多得的好書(shū)。如何把握好寫(xiě)作品讀后感的關(guān)鍵要點(diǎn)呢？請(qǐng)看以下幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收集的“請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記”相關(guān)內(nèi)容。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇1)

內(nèi)容簡(jiǎn)介：正確的教育方法，需要多次才會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響；錯(cuò)誤的教育方法，只要一次就可能會(huì)讓孩子從此改變。家庭教育向來(lái)就是個(gè)難題，面對(duì)日益成長(zhǎng)的孩子，身為家長(zhǎng)到底該怎么做？這幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)所頭疼的事情。您一定看過(guò)和聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多關(guān)于家庭和教育孩子的禁忌，比如不要打孩子，不要諷刺責(zé)罵孩子，不要太強(qiáng)求孩子考出好成績(jī)……但是到底怎樣才能收到好的效果呢？本書(shū)就和您一起來(lái)分析：您的孩子為什么會(huì)有那么多不符合您意愿的行為和舉動(dòng)？為什么這些不愉快的事情會(huì)發(fā)生在您和您的孩子身上？跟子相處，什么是您不能做的？最重要的是分析過(guò)后，您會(huì)知道您應(yīng)該怎么做。

教育孩子你不能這樣做讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：“子不教，父之過(guò)?！备改冈诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，方方面面的問(wèn)題都需要注意，不要以自己沒(méi)時(shí)間為借，不要看別人怎么做自己就怎么做。孩子是自己的，一定要根據(jù)孩子自身身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)因材施教。哪些該做，哪些不該做，相信這本書(shū)可以告訴你。

教育孩子你不能這樣做讀后感，來(lái)自卓越網(wǎng)上書(shū)店的網(wǎng)友：大多數(shù)父母以愛(ài)的名義來(lái)教育孩子，往往站在自身的立場(chǎng)和角度，忽略孩子的意愿和想法，不懂得尊重孩子，無(wú)法聆聽(tīng)到孩子心靈最深處的聲音。所以，即便你是“愛(ài)之深，責(zé)之切”，可孩子不懂，不能夠接受你，難免就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。所以，教育孩子這事還真的是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。多從自己身上找問(wèn)題，沒(méi)什么壞處。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇2)

利用暑假的時(shí)間我拜讀了趙國(guó)忠老師的《今天可以這樣做老師》，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們?cè)陂_(kāi)學(xué)的第一天給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生。今天，我們可以這樣做教師！”。這段話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。

《今天可以這樣做教師》這本書(shū)中列舉了許多案例，如小學(xué)里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點(diǎn)常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個(gè)創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個(gè)大師成功的背后都是他們對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，對(duì)于學(xué)生的付出。

這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣，她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生，但是她對(duì)于學(xué)生付出的愛(ài)卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛(ài)10法對(duì)待病殘生愛(ài)在得體，體弱生愛(ài)在關(guān)心等等。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。從書(shū)中所列舉的幾個(gè)案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實(shí)的演繹著她的藝術(shù)，也進(jìn)一步的將她的教育藝術(shù)，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛(ài)的教科書(shū)，用她的情感教學(xué)，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。

在教師這個(gè)崗位我已經(jīng)干了二十幾年，我深深地體會(huì)到了教師工作的紛繁復(fù)雜，但是我也體會(huì)著一名教師所特有的幸福。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著我?？墒峭ㄟ^(guò)這本書(shū)，我才真正體會(huì)到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛(ài)的恰當(dāng)，愛(ài)的得體，愛(ài)的有效，這樣的工作才會(huì)充滿色彩，五光十色，光彩奪目。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇3)

最近，在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書(shū)熱潮，全校開(kāi)展了同讀一本《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)的活動(dòng)。下面是《今天可以這樣做教師》讀后感，歡迎前來(lái)閱讀今天這樣做老師讀后感（一）

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問(wèn)我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致？面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：“要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”，書(shū)中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。

因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛(ài)”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開(kāi)朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！

當(dāng)我捧起《今天，可以這樣做教師》這本書(shū)時(shí)，我一下子被書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，掩卷沉思，受益非淺。一個(gè)故事述說(shuō)著一個(gè)教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

開(kāi)學(xué)第一天，在很多教師眼里，是再平常不過(guò)的事情，對(duì)于大多數(shù)教師而言，一般的做法不外乎點(diǎn)名，打掃衛(wèi)生，發(fā)新書(shū)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律等。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒(méi)有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無(wú)奇，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象，更無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生命深處。

然而，在開(kāi)學(xué)第一天這一特殊的日子里，有一些老師不循常規(guī)，以自己的獨(dú)特方式，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比的驚喜。

如文中的俞玉萍老師，自1997年擔(dān)任班主任至今的十幾年里，為了迎接開(kāi)學(xué)第一天，她前一天晚上往往很少睡覺(jué)，因?yàn)樗獮槊恳粋€(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)胸卡。胸卡正面上端印著紅色字體“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑牢矣忻利惖幕ā?，卡片的正中是三顆淡藍(lán)色的星星，是讓孩子們自己寫(xiě)名字的地方，下端是幾朵盛開(kāi)的潔白的百合。卡的背面則根據(jù)學(xué)生的名字寫(xiě)上個(gè)性化的寄語(yǔ)。到了開(kāi)學(xué)的這一天，她早晨6點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)到教室，學(xué)生陸續(xù)來(lái)到，她讓第一個(gè)到的學(xué)生引導(dǎo)第二個(gè)學(xué)生到座位上坐好，第二個(gè)引導(dǎo)第三個(gè)，以此類推，直到所有學(xué)生到來(lái)坐好。接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的由來(lái)及含義。之后，俞玉萍老師會(huì)為學(xué)生朗誦一個(gè)故事，林清玄的《心田上的百合花開(kāi)》。就這樣，俞玉萍老師在開(kāi)學(xué)第一天，就將一朵美麗而堅(jiān)韌的百合花深深地種植在學(xué)生的心田，這個(gè)看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種堅(jiān)守的難能可貴之處，正是俞玉萍老師的魅力所在。

我們很多老師都愛(ài)學(xué)生，像桂賢娣老師這樣懂愛(ài)，會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)的應(yīng)該為數(shù)不多。從教多年，她經(jīng)常問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，她將學(xué)生按照不同的特征分為十類，提出了“因生給愛(ài)十法”。即病殘生愛(ài)在得體、體弱生愛(ài)在關(guān)心、過(guò)失生愛(ài)在信任、屢錯(cuò)生愛(ài)在嚴(yán)厲、向師生愛(ài)在珍惜、背師生愛(ài)在主動(dòng)、個(gè)性生愛(ài)在尊重、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛(ài)他們。在某種意義而言，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài)，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。

還有前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利，他能在開(kāi)學(xué)第一天神奇地叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，他的這一行為讓孩子們感到驚訝而又溫馨。

其實(shí)，很多時(shí)候，優(yōu)秀教師與普通教師的差別并無(wú)想象中的那么復(fù)雜與神秘，教育教學(xué)中一些不易為人覺(jué)察的細(xì)節(jié)，幾十年如一日的堅(jiān)守，愛(ài)心與執(zhí)著，已經(jīng)足以說(shuō)明一切。他們幸福著學(xué)生的幸福，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。

斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書(shū)，猶如品一杯好茶，越品越有味。這正如美國(guó)富蘭克林說(shuō)的“讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒”。

寒假期間讀了《今天可以這樣做教師》這本書(shū)，給我們?cè)诮逃痪€苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥。想要做一名好教師，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛(ài)學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育工作者的全部工作就是為人師表，為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師，作為神圣而光榮的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任，理應(yīng)以自己的高尚人格去塑造自己的學(xué)生和自己本身?！币虼?，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進(jìn)行世界觀、人生觀改造，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，健康的人格品位。

教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個(gè)人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠(chéng)實(shí)正直，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽(tīng)他們的心聲，熟悉他們的呼吸，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。

“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)?！比烁衲軌蛴绊懭烁瘢挥薪處熥约河忻篮玫男撵`，才能使別人的心靈更美好?！俺蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有？?jī)砂殉咦?？，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處?！边@是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答。只有教師自己擁有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。作為一名新教師，我必須準(zhǔn)備好這“兩把尺子”，時(shí)時(shí)刻刻把自己與其他教師進(jìn)行測(cè)量，找差距，想辦法，改進(jìn)自己的方方面面，這時(shí)給學(xué)生的愛(ài)才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛(ài)。

讀了這本書(shū)，我深深體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開(kāi)始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都要用自己的愛(ài)心去呵護(hù)。

熱愛(ài)學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠接受來(lái)自學(xué)生的正確意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生不諷刺、挖苦、歧視、體罰等。

熱愛(ài)學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。要對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。能正確對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長(zhǎng)。

教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛(ài)，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛(ài)。

其實(shí)愛(ài)的作用是相互的。給學(xué)生愛(ài)的同時(shí)，他們也給了我們?cè)S許多多的關(guān)心，讓我們很感動(dòng)。一名好教師，一名愛(ài)學(xué)生的教師，將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，就會(huì)成為學(xué)生喜愛(ài)的教師。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇4)

人際交往是很重要的一門(mén)功課。在孩子的小世界中，交往還處于一種隨意性。前一秒鐘還玩得不亦樂(lè)乎的小朋友，下一秒鐘可能就會(huì)像有深仇大恨般互不來(lái)往，再過(guò)一會(huì)兒，可能又會(huì)呼朋引伴，嬉笑玩耍。他們還沒(méi)有固定的交往規(guī)則，但是他們已經(jīng)有了尋找最舒適交往方式的潛在意識(shí)。如何引導(dǎo)孩子們摒棄以自我為中心的習(xí)慣，進(jìn)行正確人際交往呢？繪本之中其實(shí)也隱藏著大的學(xué)問(wèn)哦！

繪本把現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往濃縮在了一幀幀精美的圖畫(huà)和一個(gè)個(gè)精致的故事中?！段矣杏亚橐鲎狻方探o了孩子如何與他人建立關(guān)系的方式；《狼狼》讓孩子們明白人與人的交往總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，只要相互理解，彼此寬容，再可怕的矛盾也能化解；《白色的貓頭鷹》教給了孩子們?nèi)绾螌捜荽耍弧秳e想欺負(fù)我》教給了孩子們要學(xué)會(huì)拒絕別人不合理的要求，讓自己變得更加強(qiáng)大；《螞蟻和西瓜》教給了孩子們學(xué)會(huì)合作。這些小小的繪本，讓孩子們置身于一個(gè)微型的社會(huì)之中。每一位繪本作者都把自己的童心化作一個(gè)個(gè)溫暖的畫(huà)面，用一段段觸動(dòng)人心的文字，把現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和虛擬的世界相互交織，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讓步，學(xué)會(huì)理解他人，聆聽(tīng)他人的心聲，為今后進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

神奇的繪本包羅萬(wàn)象，像一陣春風(fēng)，像一場(chǎng)雨露，在孩子們對(duì)人際關(guān)系感到迷茫不知所措的檔口，指引他們前進(jìn)的方向，為他們搭建了一座座最美的愛(ài)之橋梁！

看完閆學(xué)老師的《繪本課程這樣做》，我仿若經(jīng)歷了他們團(tuán)隊(duì)四年的研學(xué)歷程?？粗麄儚拈喿x到創(chuàng)作的最后篇章，我真的震撼無(wú)比。欣賞著一篇篇繪本閱讀的執(zhí)教課例，我猶如看到了一盞明燈。真的，繪本的世界竟如此美好。

《繪本課程這樣做》不但讓兒童的生命鮮活綻放，也激發(fā)了我對(duì)繪本閱讀教學(xué)的興趣。書(shū)末附錄的《繪本閱讀課程綱要》，注解了課程背景、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程保障、課程評(píng)價(jià)，鏈接了一至六年級(jí)的繪本閱讀書(shū)目。這些寶貴的資源讓我如入桃花源境，給予了我實(shí)踐繪本閱讀教學(xué)的勇氣，激發(fā)了我更多的靈感。我將在繪本閱讀這條路上邊思邊行，播下種子，慢慢生發(fā)，靜待花開(kāi)，品味繪本閱讀實(shí)踐這場(chǎng)盛宴，享受最美的遇見(jiàn)！

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇5)

好的品德是一種美德。人之初，性本善，說(shuō)明一切好的品德是可以通過(guò)教育和學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得的。這就是我們所謂的品德教育。繪本閱讀課程，就是鍛造兒童最美品德涵養(yǎng)的媒介。很多優(yōu)秀的繪本作品中的語(yǔ)言和畫(huà)面都包含著豐富的情感和深刻的人生哲理。讀后感例如孩子讀了寓意深刻的故事《貓頭鷹喔喔呼！》，不但明白了父母對(duì)孩子自始至終的包容，而且也會(huì)明白每一個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做最好的自己！這，孩子對(duì)自己的認(rèn)同感越來(lái)越多，越來(lái)越強(qiáng)烈，他的未來(lái)肯定會(huì)充滿樂(lè)觀。

繪本《最好的蛋糕》讓孩子們了解了合作的規(guī)則和步驟；《小老鼠分果果》讓孩子明白了給予是快樂(lè)的；《愛(ài)是一捧濃濃的蜂蜜》使孩子們發(fā)現(xiàn)愛(ài)充盈在生活的每個(gè)角落。這些繪本都能潛移默化地觸動(dòng)孩子們的心靈，滿足孩子們的精神需求，讓孩子完善自我，鍛造最美的品德涵養(yǎng)。

請(qǐng)你像我這樣做讀書(shū)筆記(篇6)

這樣做女孩最聰明的讀后感，來(lái)自當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的網(wǎng)友：所以我覺(jué)得這本書(shū)是值得，年輕的小姑娘們學(xué)習(xí)的。我已經(jīng)把此書(shū)推薦給了我正在上大學(xué)的妹妹了，希望對(duì)她以后有大的幫助。

這本書(shū)我已經(jīng)看完了，之前覺(jué)得書(shū)的前一半可能是我用不上的，但是我覺(jué)得后邊的有些講在職場(chǎng)上的女性，或是怎么才能讓一個(gè)家庭更加幸福。后邊有一個(gè)舉例講的是一對(duì)年請(qǐng)夫妻倆的故事，看的我都感動(dòng)的流下了眼淚。我覺(jué)得里邊還有一個(gè)好的地方就是告訴你要學(xué)會(huì)理財(cái)，我覺(jué)得這個(gè)挺好的，你不理財(cái)，才不理你。這句話說(shuō)的很實(shí)在，是，仔細(xì)想想是她說(shuō)的這樣的，還有女孩就一定要自立，要有屬于自己的事業(yè)，這樣才不會(huì)讓男人小看你，覺(jué)得你就是靠著我生活的，你們生活的唯一來(lái)源就是他一個(gè)人靠打工掙來(lái)的錢(qián)，剛開(kāi)始的時(shí)候可能還好，他能接受，他也有能力養(yǎng)活你，你不是說(shuō)事事都能順順當(dāng)當(dāng)?shù)?，萬(wàn)一，他的工作有變動(dòng)，家里有事需要錢(qián)……等等因素，給他巨大的壓力，他想不通了，你們的矛盾越來(lái)越多了，他可能就要從你身上找“毛病”了。你們就開(kāi)始小吵，大吵，最后很有可能分開(kāi)的時(shí)候，到時(shí)你怎么辦？你已經(jīng)習(xí)慣了被人養(yǎng)著了，你失去了自己獨(dú)立生活的能力的時(shí)候怎么辦？你的生活怎么辦？天哪！不可想象，那簡(jiǎn)直糟透了。所以，女孩子們要堅(jiān)強(qiáng)，要提早的學(xué)會(huì)能夠獨(dú)立的生活，有自己的事業(yè)，哪怕，以后沒(méi)有他在你身邊，沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槟阋廊换畹脼t灑！雖然這本書(shū)還沒(méi)有看完，但是我……

老師，請(qǐng)你這樣做！

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“老師，請(qǐng)你這樣做！”！

上午，我上早班銘銘和奶奶迎面向我走來(lái)，我面帶微笑的和他們打招呼，銘銘和奶奶也熱情的回應(yīng)著，銘銘奶奶走到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師，你什么時(shí)候有空?”我回復(fù)他：“銘銘奶奶我現(xiàn)在就有空，您說(shuō)吧。

”奶奶便說(shuō)：“這兩天銘銘回家說(shuō)，他在幼兒園把飯吃完了，你要對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，維持他的成就感。

另外，你可以在全班小朋友面前對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從正面進(jìn)行強(qiáng)化。

”銘銘奶奶接著又說(shuō)：“銘銘從小就是由我一手帶大的，我很了解銘銘。

銘銘說(shuō)午睡時(shí)不太能睡著。

希望你能給他換一張床。

”在奶奶再跟我說(shuō)的時(shí)候我就想：“銘銘是由奶奶帶大，奶奶一直對(duì)他寵愛(ài)，也很關(guān)注，看得出奶奶對(duì)教育還挺在行，也挺有自己主見(jiàn)，但是銘銘奶奶后面提出的要求不太合乎情理。

我應(yīng)該怎么做呢?只有不卑不亢用事實(shí)說(shuō)話了。

我誠(chéng)懇的對(duì)銘銘奶奶說(shuō)：“銘銘奶奶，很感謝你給我們的建議，銘銘這幾天吃飯確實(shí)有很大的進(jìn)步，我和漢老師、李老師不僅在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，還獎(jiǎng)勵(lì)了他五角星貼紙，讓他感到老師對(duì)他進(jìn)步的肯定。

我們還告訴了他，明天如果能把每一樣菜都吃完，就請(qǐng)他做值日生分發(fā)餐具，而且銘銘很期待能當(dāng)小值日生呢，因?yàn)樗燥埪?，所以每次都讓他先吃，此外，我們班每個(gè)學(xué)期都會(huì)給孩子們調(diào)換床位，一般都會(huì)開(kāi)學(xué)初調(diào)換，中途就不能調(diào)整了，因?yàn)樯婕暗絼e的孩子。

您認(rèn)為銘銘的床位有什么問(wèn)題嗎?”

銘銘的奶奶告訴我說(shuō)：“銘銘的床位靠窗，窗邊有風(fēng)，有可能會(huì)影響到她睡覺(jué)的。

”銘銘的床邊的窗子睡覺(jué)時(shí)都會(huì)關(guān)的很嚴(yán)實(shí)，一般不太有風(fēng)。

我對(duì)奶奶說(shuō)：“這樣吧阿姨，您要是不放心的話，我?guī)ニX(jué)的地方看一看您就知道了。

”銘銘的奶奶看到窗子是緊閉著的，把手伸向窗縫試了試又伸了回來(lái)，奶奶連連說(shuō)：“放心了，放心了。

”

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不想跟你這樣做

拍手律動(dòng)是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，深受小班幼兒的喜愛(ài)，因此，我常在一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲，然而有一天，這個(gè)游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后，我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動(dòng)，忽然見(jiàn)奇奇往桌上一趴，我以為他身體不適，馬上詢問(wèn)她怎么了。沒(méi)想到奇奇嘟著嘴，搖搖頭說(shuō)：“我不想那樣做?！蔽乙宦?tīng)愣住了，忙問(wèn)她為什么。奇奇說(shuō)：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做動(dòng)作。”“我也會(huì)！”“我也會(huì)！”……原來(lái)如此！總以為大多的小班幼兒只會(huì)模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子，不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā)；總認(rèn)為這個(gè)游戲有趣好玩，而一成不變的規(guī)則沒(méi)能順應(yīng)孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說(shuō)：“是嗎？那就請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)編出自己漂亮的動(dòng)作吧！”奇奇興奮地隨著音樂(lè)一會(huì)學(xué)小雞，一會(huì)學(xué)小豬，一會(huì)學(xué)小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛(ài)，小臉上更透著一股專著和自豪。接著我請(qǐng)小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地；遇上靈巧的孩子，我又加快節(jié)奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果，而我也認(rèn)識(shí)到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計(jì)劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長(zhǎng)。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功！

做最好老師讀書(shū)筆記通用

讀書(shū)可以讓我們直面困難，閱讀作品后，心中被觸動(dòng)，從心底鼓起了勇氣，這一刻，好像不會(huì)被任何事打倒。?在閱讀時(shí)將主要思想記錄下來(lái)，可以寫(xiě)出有分量的讀后感。“做最好老師讀書(shū)筆記”是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的，感謝您愿意來(lái)參考并認(rèn)真閱讀！

做最好老師讀書(shū)筆記【篇1】

如何做好語(yǔ)文基本功

很多時(shí)候都在思考如何才能教好語(yǔ)文，怎樣才能讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候能做到端莊美觀，怎樣才能讓學(xué)生在朗讀的時(shí)候做到感情奔放，怎樣才能讓學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候妙語(yǔ)連珠，怎樣才能讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候妙筆生花……一句話就是怎樣才能打好學(xué)生的語(yǔ)文基本功，為他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此我也在不斷的摸索著學(xué)習(xí)著，在此過(guò)程中看了很多語(yǔ)文大家的課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，彌補(bǔ)自己教學(xué)實(shí)際的不足，也讀了一些理論書(shū)籍，用以更好的提高自己的理論水平。在教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試著用一些比較新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但效果一直不明顯，可以說(shuō)我一直處于一種困惑之中。

《做最好的老師》一書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師在語(yǔ)文教學(xué)方面，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)最基本的東西，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)和練習(xí)的做法，讓我知道了語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不能東一錘，西一棒的，像沒(méi)頭蒼蠅一樣到處亂撞，必須對(duì)那些最基本的東西進(jìn)行全面系統(tǒng)、扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)和練習(xí)，才能真正的為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先要有明確的目標(biāo)。目標(biāo)，就是努力的方向。對(duì)于不同層次的學(xué)生，在同一方面，目標(biāo)要求是不同的。

李鎮(zhèn)西老師以聽(tīng)力訓(xùn)練為例，對(duì)于初一階段的學(xué)生要能養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣，做到精力集中，目光專注，能明辨語(yǔ)言材料中的字詞正誤，把握其中心思想，能根據(jù)記錄速度正確的寫(xiě)下所聽(tīng)口語(yǔ)材料的基本內(nèi)容；對(duì)于初二階段的學(xué)生要能培養(yǎng)良好的聽(tīng)記能力。能明辨語(yǔ)言材料中語(yǔ)句的正誤，養(yǎng)成抓住重點(diǎn)，捕捉關(guān)鍵詞句，歸納分析其層次要點(diǎn)。對(duì)于初中三年級(jí)的學(xué)生，又提出了更高的要求。

所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)于不同的學(xué)生和對(duì)于學(xué)生在不同的階段，也應(yīng)該提出不同的目標(biāo)要求，這樣才能有努力的方向，不至于在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)像沒(méi)頭蒼蠅一樣到處亂撞的現(xiàn)象。

其次要有系統(tǒng)的訓(xùn)練。目標(biāo)明確后緊接著就應(yīng)該付諸實(shí)踐。采取哪些實(shí)踐方法才能更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？

在這里，李鎮(zhèn)西先生為我們樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。以初一年級(jí)的口語(yǔ)訓(xùn)練為例，在設(shè)計(jì)、選用口語(yǔ)訓(xùn)練方式方面，***力求做到讀寫(xiě)訓(xùn)練結(jié)合、與學(xué)生興趣結(jié)合、與學(xué)生心里發(fā)展結(jié)合，具體訓(xùn)練方式有：“口語(yǔ)訓(xùn)練課”、“專題口頭作文”、“結(jié)合課文學(xué)習(xí)談讀后感或改變作文”、“講故事比賽”、“課前報(bào)告新聞”。

其實(shí)在這些訓(xùn)練方式中，我們現(xiàn)在的課本當(dāng)中也提出了這樣的訓(xùn)練要求，特別是現(xiàn)行的人教版小學(xué)教材當(dāng)中（高年級(jí)教材），針對(duì)“口語(yǔ)交際”這一方面進(jìn)行了系統(tǒng)的安排，在教學(xué)當(dāng)中我按照要求對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際方面的能力，進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練，效果比較理想。但是我沒(méi)有像李鎮(zhèn)西老師那樣，在此基礎(chǔ)上又開(kāi)展了多種可行的方式，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了切實(shí)的提高。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一方面的能力訓(xùn)練時(shí)，僅僅從一個(gè)角度開(kāi)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要像***學(xué)習(xí)，從多個(gè)角度展開(kāi)，循序漸進(jìn)由淺入深，能有一個(gè)全面系統(tǒng)的安排，這樣才能讓學(xué)生的的能力得到切實(shí)的提高。

當(dāng)然，不管你做什么，都不可能一蹴而就，特別是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能不斷提高。所以在日常的教育教學(xué)當(dāng)中，我們要根據(jù)既定的目標(biāo)，按照自己制定的全面系統(tǒng)的計(jì)劃，循序漸進(jìn)由淺入深的對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，我相信只要我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍥而不舍的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基本功必將會(huì)夯得更加扎實(shí)，學(xué)生各個(gè)方面的能力也必將會(huì)得到切實(shí)的提高。

做最好老師讀書(shū)筆記【篇2】

起初是被書(shū)名所吸引，可能內(nèi)心想要對(duì)自己說(shuō)：“你是最好的自己！”

這本書(shū)由21個(gè)溫馨的故事和網(wǎng)上流行的插圖組成。這些都是作者生活經(jīng)歷中的真事故事。故事內(nèi)容是關(guān)于愛(ài)情的悲喜，友情的堅(jiān)持和夢(mèng)想的堅(jiān)持。

“每當(dāng)遇到陰雨天，就努力做自己的小太陽(yáng)”，這是書(shū)扉頁(yè)上的話，再附上小插圖，看到就讓人豁然開(kāi)朗。作者很巧妙的把書(shū)中的主角定義為x x小姐或者x x先生，如勇敢小姐、白開(kāi)水小姐、近視眼先生、可樂(lè)先生……很多故事都讓人感觸深刻，比如，我很欣賞勇敢小姐在愛(ài)情里的不顧一切，她認(rèn)定的無(wú)論如何也不會(huì)放手，事實(shí)證明，在愛(ài)情里總需要更多的勇氣。在近視眼先生的故事中，有句話很有深意，“你想要成為什么樣的人，就去接近那樣的人。

除了形成宇宙后的銀河系外，它也給人同樣的磁場(chǎng)，同樣的運(yùn)氣?！泵悦Ｏ壬墓适赂嬖V我們，很多人看不見(jiàn)終點(diǎn)而焦躁地思考人生，結(jié)果就是在一次又一次的自我否定中徹底暫停。但每個(gè)人都有不同的階段，會(huì)有不同的境遇，想得太多不如簡(jiǎn)單去做，當(dāng)你對(duì)未來(lái)產(chǎn)生疑惑，試著去思考當(dāng)下的自己可以做好的事。

50分的你只能得到50分的回應(yīng)，而很多時(shí)候覺(jué)得生活辛苦，是因?yàn)榭傇谝?0分的狀態(tài)答100分的考卷。

比起書(shū)中的故事，我更喜歡里面的插畫(huà)和手寫(xiě)在插畫(huà)旁邊的簡(jiǎn)單卻深入內(nèi)心的文字，不是故事沒(méi)有吸引力，只是看到那些故事會(huì)難過(guò)，看到某些場(chǎng)景會(huì)對(duì)號(hào)入座，會(huì)想起自己過(guò)往的經(jīng)歷，后悔自己在不冷靜的時(shí)候做過(guò)的一些決定，生氣自己在不理智的時(shí)候做過(guò)的一些事情，不免傷感一會(huì)兒?？吹讲鍒D和那些直入內(nèi)心的簡(jiǎn)單話語(yǔ)，會(huì)讓心靈充滿陽(yáng)光，讓生活充滿動(dòng)力。特別喜歡以下幾句話：

#當(dāng)遇到雨天，試著做你自己的小太陽(yáng)！

#沒(méi)有人比你更好，因?yàn)槭澜缟喜粫?huì)再有你了！

#其實(shí)你比想象中的自己還要強(qiáng)大！

#人海茫茫，總會(huì)有一盞燈為你亮著！

#生命中每一次或大或小的痛楚，都能變成未來(lái)云淡風(fēng)輕的收獲！

#即使我們周圍的世界更加復(fù)雜，我們也應(yīng)該保護(hù)我們內(nèi)心的善良和溫暖！

#步履不停，前方總有你不曾看過(guò)的風(fēng)景！

#時(shí)間不會(huì)停止等你。我們現(xiàn)在生活得每一天都是我們余生中最年輕的一天！

如果你想哭，就把自己想象成一朵會(huì)下雨的云；如果你現(xiàn)在覺(jué)得很痛苦，那么接下來(lái)

你遇到的每件事都是一件好事；如果你不想在感情世界里失望，就把對(duì)方當(dāng)作你擁有的一切，把自己當(dāng)作對(duì)方的一部分；如果你不知道自己能成為什么，就先做你能做的事！

做最好老師讀書(shū)筆記【篇3】

我懷著激動(dòng)的心情， 再次拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后，受益匪淺。我不由地思考，怎樣才能成為”最好的老師”?

不知不覺(jué)中，我已經(jīng)從事教學(xué)工作五年多了。我能做什么才能成為最好的老師和最受學(xué)生歡迎的老師。這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，是象朋友一樣還是保持一定的距離,在面對(duì)學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。

看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我的收獲極大。***是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。

如果我們用**的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子***用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當(dāng)然，***也認(rèn)為教育并不是有愛(ài)的一切。熱愛(ài)教育不是放縱學(xué)生，也不是放棄嚴(yán)格的要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。

教育中的真愛(ài)意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的生活負(fù)責(zé)。因此，這種愛(ài)必須包含對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至是必要的合理懲罰?？傊皭?ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在***身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。

回想自己的教學(xué)工作,對(duì)于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)了，我也會(huì)感到很氣憤，但是，細(xì)想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì)和你同步，不要把他們看得太大,他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會(huì)那么聽(tīng)話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。

他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說(shuō)，要讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓他們改正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在曲折中成長(zhǎng)。

有時(shí)，我們的老師經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤。學(xué)生不允許犯錯(cuò)誤。他們上課遲到，做錯(cuò)事，違紀(jì)，扣分等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟阋筇珖?yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(zhǎng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會(huì)犯錯(cuò)，你不能強(qiáng)迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應(yīng)該允許他犯錯(cuò)，因?yàn)榉稿e(cuò)是為了下次不犯錯(cuò)。

學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然我意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，做為一名教師，我在做什么？我有責(zé)任每天看著他們，批評(píng)他們的錯(cuò)誤嗎？

好像老師與學(xué)生之間除了批評(píng)就什么也沒(méi)有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我的后背出了一身冷汗。

原來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)我總是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)得不好而批評(píng)他們，卻很少表?yè)P(yáng)他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對(duì)學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著他的缺點(diǎn)和短處！正如我所說(shuō)，師生之間的友誼是不可比你的扣一兩分的。只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的，你就不用說(shuō)他真的能做得更好！

我努力改變自己，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧輕松的環(huán)境

總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望若干年后,我也能成為學(xué)生心目中的”最好的老師”!

做最好老師讀書(shū)筆記【篇4】

在這個(gè)假期里，我看了一本好書(shū)，學(xué)到了很多新知識(shí)?！铈?zhèn)西老師的《做最好的老師》。

“你可能不是最漂亮的，但你可能是最可愛(ài)的；你可能不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你可能不是最富有的，但你可以是最富有的；你可能不是最圓滑的，但你可以是最樂(lè)觀的-因此，如果你是一名工人，你應(yīng)該是最熟練的工人；如果你是醫(yī)生，你應(yīng)該是最熟練的醫(yī)生；如果你是老師，你應(yīng)該是最負(fù)責(zé)任的老師；即使你只是一個(gè)個(gè)體，你也應(yīng)該是最受客戶稱贊的員工！你也許不出名，但你可以成為同行業(yè)千萬(wàn)普通人中的佼佼者！”“做最好的自己”是指在你的職業(yè)中盡你所能做到最好。

這是《最好的老師》中最令人印象深刻的兩句話。

什么樣的老師是最好的老師？即使是很多教書(shū)多年的老師也可能有同樣的問(wèn)題。畢竟，沒(méi)有人能確定他們是學(xué)生們見(jiàn)過(guò)的最好的老師。

然而，這并不能阻止我們思考這個(gè)問(wèn)題。***說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。

你可能不是最漂亮的，但你可能是最可愛(ài)的；你可能不是最聰明的，但你可能是最勤奮的；你可能不是最富有的，但你可以是最充實(shí)的；你可能不是最成功的，但你可能是最樂(lè)觀的，但你可以是最樂(lè)觀的，我稱之為“最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是，與昨天的自己，今天的自己，不，但超越了我們自己。做最好的人意味著做最好的人。事實(shí)上，教育不是最好的，而是更好的。

因?yàn)椤白詈谩笔窍鄬?duì)的，它只是每個(gè)老師心中的理想。然而，每個(gè)人心中對(duì)理想的追求是無(wú)止境的。雖然我們不能盡力而為，但我們可以做得更好。

我們常說(shuō)“人最大的敵人是他自己”。只要我們不斷超越自我，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷追求每一個(gè)“更好”，我們相信，在不久的將來(lái)，當(dāng)每一個(gè)“更好”融合在一起時(shí)，我們就會(huì)達(dá)到“最好”。

在實(shí)際工作中，我們需要如何做到最好？

從我當(dāng)老師的第一天起，我就在尋找標(biāo)準(zhǔn)，但直到我讀到李振喜先生寫(xiě)的“最好就是更好”這句話，我才找到最好的答案。雖然最好的東西永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但一個(gè)接一個(gè)的“更好的”變成了一個(gè)人生活中的“最好的”，它突然打開(kāi)了?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)自己和自己、昨天的自己和今天的自己的比較，不斷超越自己。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“每一天都不是最好的，即使每一天都有遺憾，但每一天都讓自己比起來(lái)，堅(jiān)持不懈，我會(huì)繼續(xù)接近“最好的老師”的境界?？吹竭@個(gè)，我想到了自己。

說(shuō)實(shí)話，我對(duì)我的學(xué)生教育缺乏信心。我總覺(jué)得我和一個(gè)好老師之間的差距太大了。作為一名初中教師，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，使自己十分疲憊和煩惱，總會(huì)受到學(xué)生表現(xiàn)不盡如人意的影響，甚至開(kāi)始懷疑自己是否適合教師這個(gè)職業(yè)。

但面對(duì)同樣的問(wèn)題，李先生卻這樣想：“既然你只能當(dāng)老師，那么悲傷、悲傷和悲傷，幸福也是當(dāng)，當(dāng)然，我選擇后者！”是的，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)是一天，為什么不快樂(lè)每一天？

因此，最好像***那樣思考：多想想學(xué)生們的可愛(ài)之處，比如教室一整天都是干凈的，節(jié)日里有溫馨的祝愿，課后有健康的姿勢(shì)，藝術(shù)節(jié)里有精彩的表演；盡量讓學(xué)生們?cè)谡n堂上，無(wú)論是在課上還是課后學(xué)到更多的東西，只要他們有利于他們的未來(lái)發(fā)展。而不是僅僅關(guān)注他們。

強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，試著和他們做朋友，從他們的角度理解他們的言行，這樣學(xué)生就可以“個(gè)人相信老師”，而不是一個(gè)高級(jí)的“**者”，這樣學(xué)生就可以避免消極的。我們?cè)趺茨懿豢鞓?lè)地生活在一個(gè)充滿希望的環(huán)境中？

在這本書(shū)的所有文章中，“老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給予的”這一章最令我感動(dòng)。當(dāng)時(shí)，當(dāng)我看到這句話時(shí)，我的第一感覺(jué)是震驚，第二感覺(jué)是認(rèn)同?；厥孜业慕虒W(xué)生活，當(dāng)我以“老師的尊嚴(yán)”嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生時(shí)，我并不確信。

相反，這只是一個(gè)鼓舞人心的眼神，一個(gè)溫暖的行動(dòng)和一點(diǎn)幫助，讓他們更接近我。正如李先生在書(shū)中所說(shuō)，“教師的真正尊嚴(yán)，在某種意義上，不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)說(shuō)服和情感依戀。當(dāng)我們假裝有尊嚴(yán)的時(shí)候，即使為了自己的尊嚴(yán)犧牲了學(xué)生的尊嚴(yán)，學(xué)生也不會(huì)買我們的賬單，而是對(duì)我們漠不關(guān)心······

總之，“我感覺(jué)很好，從閱讀這本書(shū)中受益匪淺。在讀這本書(shū)之前，我一直堅(jiān)信：做一名好老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)，充滿熱情就足夠了。

現(xiàn)在我知道，要承擔(dān)起教師的責(zé)任，不僅需要不斷的自學(xué)，提高文化素養(yǎng)，更重要的是，我需要學(xué)會(huì)用愛(ài)澆灌。只有熱愛(ài)自己的事業(yè)和學(xué)生，我才能承擔(dān)起教書(shū)的責(zé)任。最后，我想從附錄中引用一句話：

教育是美的——理解之美，智慧之美，創(chuàng)新之美！

做最好老師讀書(shū)筆記【篇5】

***是這樣說(shuō)也是這樣做的?！拔乙恢倍荚谝痪€，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！我總時(shí)提醒自己，我時(shí)一名教師，我的生活在舞臺(tái)上，我的生活在學(xué)生身上。

” 是的，只有和學(xué)生們零距離接觸，才能感受到學(xué)生們的可愛(ài)之處，才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值！

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于與學(xué)生的零距離交流和接觸，而不是一套理論。試著與學(xué)生心與心的交流，你會(huì)覺(jué)得教學(xué)原來(lái)是如此精彩！

總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像***那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴。

最后，我想向我們所有的教育工作者奉獻(xiàn)一段來(lái)自**的話：

“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！?/p>

做最好老師讀書(shū)筆記【篇6】

從中，我們可以找到前進(jìn)的道路，看到未來(lái)和希望。在這里，我可以找到最新的教育理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

從中國(guó)共產(chǎn)黨的成長(zhǎng)軌記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子。從他成功的教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。這讓我明確了作一名教師的目標(biāo)，那就是做一名勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、充滿愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的教師！

有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果，是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。

他把全部的愛(ài)都獻(xiàn)給了他熱愛(ài)的教育事業(yè)。25年就像一天，愛(ài)情生活就像一個(gè)兒子。他用激情燃燒的歲月，譜寫(xiě)了愛(ài)情的篇章。他融入班級(jí)集體家庭，融入學(xué)生的情感世界，視自己為學(xué)生的朋友，感受學(xué)生的情感，贏得學(xué)生的信任和欽佩。

與李鎮(zhèn)西的教育方法相比，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過(guò)程中有許多不妥之處。例如：

在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。

通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：

教育上的愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛(ài)自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。

所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以愛(ài)為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，離開(kāi)小家庭照顧大家，清正廉潔，吃苦耐勞，樂(lè)在其中，甘當(dāng)梯子，熱愛(ài)兒時(shí)生活。

最后，以著名教育家鄭小語(yǔ)為座右銘，教育是靈魂的藝術(shù)，而愛(ài)是激勵(lì)和激勵(lì)自己的教育靈魂。這就是我，一個(gè)人民教師，正在學(xué)習(xí)的東西。

做最好的老師讀后感【二】

我過(guò)去知道教育需要愛(ài)，但我不知道如何更好地表達(dá)愛(ài)。長(zhǎng)期以來(lái)，我相信嚴(yán)格才是真愛(ài)，因?yàn)橛芯浜迷挘簢?yán)格才是愛(ài)，寬松才是害。

因此，在我的課堂上，我決不允許學(xué)生受到輕視。即使我回頭摸摸下巴，我也認(rèn)為這違反了班級(jí)紀(jì)律，必須嚴(yán)懲。當(dāng)然，這嚴(yán)懲指的是批評(píng)教育。

在這樣的高壓政策下，學(xué)生們出奇地聽(tīng)話是顯而易見(jiàn)的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩 。其實(shí)，在我的心里，我一直渴望和孩子們一起玩，玩得開(kāi)心，但師道尊讓我退縮。

我看到，李鎮(zhèn)西童真是師愛(ài)的源泉，喚醒了我心中尚未完全消師的童真。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

現(xiàn)在，我明白了，把一個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成一個(gè)小小的**學(xué)生，是教育的悲劇。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們生命中最美好的時(shí)光，童話般的童年。作為一名教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，要保持童心，用童心喚醒學(xué)生的童心，用愛(ài)心喚醒學(xué)生的愛(ài)。

只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生的心里，表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛(ài)心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛(ài)心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

讀后感欄目

你怎么又這樣做呢？