幼兒園心理健康教案

心理健康的幼兒更容易建立積極的自我認(rèn)知和自尊心，對自己有良好的認(rèn)同感和價值感。這有助于幼兒培養(yǎng)自信心和積極的自我形象，有利于其未來的發(fā)展和成長。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園心理健康教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園心理健康教案(篇1)

教案目標(biāo)：

1.?通過這堂課的學(xué)習(xí)，幼兒能夠了解到心理健康的重要性。

2.?培養(yǎng)幼兒積極的情緒和良好的心理狀態(tài)。

3.?發(fā)展幼兒的自我管理和情緒調(diào)節(jié)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.?心理健康的定義和重要性。

2.?積極情緒的培養(yǎng)。

3.?心理調(diào)節(jié)的方法和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?圖片、圖片卡片和教具。

2.?音樂和音響設(shè)備。

3.?游戲道具和玩具。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

教師引導(dǎo)幼兒回憶他們在幼兒園的一天是怎樣的心情，以及他們在幼兒園是如何感受到快樂和開心的。

Step?2：呈現(xiàn)（10分鐘）

教師出示一些圖片，讓幼兒描述圖片中人物的情緒，并引導(dǎo)他們講述自己常常感受到的情緒。教師介紹心理健康的定義和重要性，并與幼兒共同討論幼兒園中保持心理健康的重要性。

Step?3：教學(xué)（15分鐘）

a.?積極情緒的培養(yǎng)

教師播放一首快樂的音樂，并引導(dǎo)幼兒跟著音樂一起跳舞，學(xué)習(xí)表達(dá)快樂的情緒。教師鼓勵幼兒在日常的生活中多找到快樂的事情，并分享給大家。

b.?心理調(diào)節(jié)的方法和技巧

教師通過游戲和討論的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的心理調(diào)節(jié)方法，例如深呼吸、閉眼想象等。同時，教師鼓勵幼兒在遇到困難和挫折時，積極尋求幫助和支持?！綿JZ525.cOM 勵志的句子】

Step?4：鞏固（10分鐘）

教師與幼兒一起參與一場心理健康的游戲，例如“快樂接力賽”或“情緒對戰(zhàn)”。游戲結(jié)束后，教師與幼兒一起回顧游戲中的情緒變化以及如何通過心理調(diào)節(jié)來積極應(yīng)對不同的情緒。

Step?5：結(jié)束（5分鐘）

教師總結(jié)本堂課的重點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中保持積極的心態(tài)和良好的情緒狀態(tài)。

教學(xué)延伸活動：

1.?幼兒園可以設(shè)置心理健康的角落，放置一些心理健康相關(guān)的圖片、書籍等，供幼兒自由探索和欣賞。

2.?每天安排固定的時間，進(jìn)行一些簡單的心理健康活動，如放松訓(xùn)練、主題演講等。

3.?邀請專業(yè)的心理學(xué)家或心理健康教育專家來幼兒園進(jìn)行講座或工作坊，進(jìn)一步提升師生的心理健康意識和能力。

幼兒園心理健康教案(篇2)

教案目標(biāo)：

1.?幫助幼兒了解和認(rèn)識自己的情緒和情感。

2.?培養(yǎng)幼兒學(xué)會表達(dá)和處理情緒的能力。

3.?培養(yǎng)幼兒積極健康的心態(tài)和自信心。

4.?培養(yǎng)幼兒積極應(yīng)對困難和挫折的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?幼兒園教室環(huán)境的準(zhǔn)備，比如繪本、玩具、情緒表情面具等。

2.?簡單的情緒表達(dá)活動的準(zhǔn)備，如畫畫、玩球、游戲等。

教學(xué)過程：

引入（5分鐘）：

教師向幼兒介紹今天的主題是心理健康，并向幼兒提問：“你們知道什么是心理健康嗎？”引導(dǎo)幼兒回答。

探究與討論（10分鐘）：

1.?教師展示不同的情緒表情，讓幼兒猜測這些表情代表的情緒是什么。

2.?通過討論，教師引導(dǎo)幼兒了解不同的情緒和情感，并提醒他們不同的情緒會對自己的身心健康產(chǎn)生什么影響。

活動（20分鐘）：

1.?給幼兒分發(fā)繪本，讓他們自由選擇喜歡的繪本。鼓勵幼兒看繪本時，注意書中角色的情緒變化，并與幼兒進(jìn)行討論。

2.?給幼兒分發(fā)情緒表情面具，讓他們戴上面具模仿不同的情緒表情，通過面部表情的變化來表達(dá)自己的情緒。

3.?教師與幼兒一起進(jìn)行情緒表達(dá)活動，如畫畫、玩球或進(jìn)行角色扮演等，讓幼兒通過活動來釋放情緒和表達(dá)自己的情感。

總結(jié)（5分鐘）：

教師引導(dǎo)幼兒回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)心理健康的重要性并鼓勵幼兒學(xué)會適當(dāng)表達(dá)自己的情緒。

延伸活動：

1.?繼續(xù)進(jìn)行情緒表達(dá)活動，如制作情感日記、編寫情緒故事等，幫助幼兒進(jìn)一步了解和表達(dá)自己的情緒。

2.?教師定期舉辦心理健康展示活動，讓幼兒利用手工制作、繪畫等方式展示自己的情緒和情感。

3.?引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)積極的心態(tài)和樂觀情感，通過激勵和獎勵等方法，幫助幼兒樹立自信心和積極面對困難的態(tài)度。

教學(xué)反思：

通過這個教案，幼兒能夠?qū)W會自己認(rèn)識和表達(dá)情緒，有助于他們的心理健康發(fā)展。同時，也能提高幼兒發(fā)現(xiàn)他人情緒的能力，增強(qiáng)他們的社交交往能力。但需要注意的是，為了保護(hù)幼兒隱私和心理健康，教師需要在教學(xué)過程中嚴(yán)格把控敏感性話題，并及時給予幼兒積極的支持和引導(dǎo)。

幼兒園心理健康教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解心理健康的重要性。

2.?能夠識別和表達(dá)自己的情緒。

3.?學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。

4.?培養(yǎng)積極的心態(tài)和樂觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.?什么是心理健康

2.?如何認(rèn)識和表達(dá)情緒

3.?如何調(diào)節(jié)情緒

4.?培養(yǎng)積極心態(tài)和樂觀人生態(tài)度

三、教學(xué)流程：

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示圖片或故事等形式向幼兒介紹心理健康的重要性，并引導(dǎo)幼兒分享自己的情緒體驗(yàn)。

2.?正文（30分鐘）

（1）教師以圖文并茂的形式向幼兒解釋什么是心理健康，并通過具體例子讓幼兒理解心理健康的概念。

（2）通過游戲或故事等方式向幼兒介紹認(rèn)識和表達(dá)情緒的重要性，并教授一些常見的情緒表達(dá)方式，如使用詞語、表情、身體語言等。

（3）教師引導(dǎo)幼兒討論如何調(diào)節(jié)情緒，并通過實(shí)例分析，告訴幼兒一些常用的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、運(yùn)動、繪畫等。

（4）教師通過故事、兒童歌曲等方式向幼兒傳遞積極心態(tài)和樂觀人生態(tài)度，鼓勵幼兒面對困難時保持樂觀、積極的心態(tài)。

3.?總結(jié)（5分鐘）

教師與幼兒共同總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于情緒認(rèn)知、情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)和積極心態(tài)等方面進(jìn)行簡要回顧，并鼓勵幼兒在日常生活中積極實(shí)踐。

四、教學(xué)資源：

1.?圖片、故事、游戲等教具

2.?幼兒歌曲、音樂等多媒體資源

五、教學(xué)評估：

1.?觀察幼兒在課堂中的參與度和對于心理健康方面概念的理解程度。

2.?與幼兒進(jìn)行個別交流，了解他們對于情緒認(rèn)知、表達(dá)和調(diào)節(jié)的理解和實(shí)踐情況。

六、教學(xué)拓展：

1.?組織幼兒開展一些小組活動，讓他們在集體中主動分享自己的情緒體驗(yàn)，并互相理解和支持。

2.?家庭作業(yè)：鼓勵幼兒與家長一起討論和實(shí)踐情緒的認(rèn)知、表達(dá)和調(diào)節(jié)，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

七、教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，要特別關(guān)注幼兒的情緒變化和情緒表達(dá)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保幼兒能夠積極參與和實(shí)踐。同時，教師要注意與家長的溝通，了解幼兒在家中的情緒狀態(tài)和教育需求，以便綜合促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。

幼兒園心理健康教案(篇4)

一、教案目標(biāo)：

1.了解幼兒園心理健康的重要性；

2.認(rèn)識幼兒常見的心理問題；

3.掌握一些促進(jìn)幼兒心理健康的方法。

二、教案內(nèi)容：

1.引入活動：教師以游戲形式介紹心理健康的概念，引發(fā)幼兒的興趣。

2.講解心理健康的定義和重要性：教師講解什么是心理健康，為什么心理健康對于幼兒園兒童的成長發(fā)展非常重要。

3.討論幼兒常見的心理問題：引導(dǎo)幼兒討論和了解幼兒可能出現(xiàn)的一些心理問題，比如害羞、情緒波動、離別焦慮等。

4.活動：教師以角色扮演的形式，引導(dǎo)幼兒模仿角色中的行為，講解面對不同心理問題時，應(yīng)該如何正確處理。

5.介紹促進(jìn)幼兒心理健康的方法：教師講解與幼兒溝通、與同伴合作、積極參與運(yùn)動等方法，幫助幼兒保持良好的心理狀態(tài)。

6.活動：教師與幼兒一起進(jìn)行小組合作游戲，鍛煉幼兒在與同伴合作時的溝通和解決問題的能力。

7.總結(jié)：教師與幼兒一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，并鼓勵幼兒堅(jiān)持良好的心理習(xí)慣。

三、教案實(shí)施步驟：

1.環(huán)節(jié)一：引入活動

教師可以選擇一款適合幼兒的游戲，如猜謎語游戲或找茬游戲等，以調(diào)動幼兒積極參與的興趣。

2.環(huán)節(jié)二：講解心理健康的定義和重要性

教師用簡單明了的語言向幼兒解釋什么是心理健康，并舉例說明心理健康對幼兒成長發(fā)展的重要性。

3.環(huán)節(jié)三：討論幼兒常見的心理問題

教師以問題的形式引導(dǎo)幼兒討論，了解幼兒可能會面臨的一些心理問題，并引導(dǎo)幼兒思考如何應(yīng)對。

4.環(huán)節(jié)四：活動

教師彩排一個角色扮演的場景，設(shè)置幼兒面對心理問題時的情景，引導(dǎo)幼兒模仿自己扮演角色中應(yīng)有的行為。

5.環(huán)節(jié)五：介紹促進(jìn)幼兒心理健康的方法

教師向幼兒介紹與他人溝通、與同伴合作、積極參與運(yùn)動等方法，幫助幼兒保持良好的心理狀態(tài)，防范心理問題的發(fā)生。

6.環(huán)節(jié)六：活動

教師組織小組合作游戲，讓幼兒在與同伴合作中鍛煉溝通和解決問題的能力，并培養(yǎng)積極的心態(tài)。

7.環(huán)節(jié)七：總結(jié)

教師與幼兒一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，并鼓勵幼兒堅(jiān)持良好的心理習(xí)慣，培養(yǎng)良好的心理健康。

四、教學(xué)評估：

1.觀察幼兒在小組活動中的表現(xiàn)，看是否能夠與他人合作、溝通，解決問題。

2.觀察幼兒在游戲中的情緒表現(xiàn)，是否能夠積極參與、保持良好的心理狀態(tài)。

五、教學(xué)延伸：

1.家長參與：向家長發(fā)放心理健康宣傳冊，并組織家長講座，讓家長了解并參與幼兒心理健康的培養(yǎng)。

2.校園活動：組織心理健康日等活動，增強(qiáng)幼兒身心的健康發(fā)展。

幼兒園心理健康教案(篇5)

教案主題：培養(yǎng)幼兒心理健康

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解幼兒心理健康的定義和重要性；

2.幫助幼兒樹立積極的自我形象和自信心；

3.培養(yǎng)幼兒的合作精神和社交能力；

4.引導(dǎo)幼兒正確處理情緒，提高情緒管理能力；

5.促進(jìn)幼兒的意識與覺知發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容：

1.什么是心理健康；

2.如何樹立自信心；

3.合作與分享；

4.情緒的表達(dá)和管理；

5.意識和覺知的發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.圖片、圖書、玩具等教具；

2.音樂播放器。

教學(xué)活動：

1.導(dǎo)入：播放愉快的音樂，讓幼兒放松身心；

2.講解什么是心理健康：通過圖片和簡單的詞語向幼兒介紹心理健康的概念，并與幼兒進(jìn)行互動交流；

3.如何樹立自信心：通過玩具或圖片教具，讓幼兒描述和展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，并與其他幼兒互相贊美，鼓勵幼兒樹立自信心；

4.合作與分享：鼓勵幼兒進(jìn)行小組活動，讓幼兒合作完成任務(wù)，并在活動結(jié)束時分享自己的心得和收獲；

5.情緒的表達(dá)和管理：通過游戲和角色扮演，讓幼兒模仿不同的情緒表情和動作，學(xué)會正確表達(dá)和管理自己的情緒；

6.意識和覺知的發(fā)展：進(jìn)行簡單的感官體驗(yàn)活動，如觀察花朵的顏色和氣味，讓幼兒通過觸摸、嗅覺等感官來提高意識和覺知的發(fā)展；

7.總結(jié)：回顧當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒用自己的語言總結(jié)學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵他們在日常生活中應(yīng)用。

教學(xué)評估：

1.觀察幼兒在教學(xué)活動中的參與程度和表現(xiàn)；

2.與幼兒進(jìn)行個別對話，了解他們對心理健康的理解和意識；

3.通過幼兒的表現(xiàn)和回答問題來評估他們對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

教學(xué)擴(kuò)展：

1.引導(dǎo)幼兒在生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為，如定期鍛煉、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣等；

2.定期組織園內(nèi)或班級活動，讓幼兒展示自己的才藝和成果，增強(qiáng)自信心；

3.與家長合作，共同關(guān)注幼兒的心理健康，提供必要的支持和幫助。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，采用多種互動形式和活動方式，讓幼兒積極參與，全面促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。同時，要重視與家長的溝通和合作，共同為幼兒的心理健康營造良好的環(huán)境。

幼兒園心理健康教案(篇6)

教案目的：

1.?了解幼兒園階段的心理特點(diǎn)和需求。

2.?培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)知和情緒管理能力。

3.?提高幼兒自信心和解決問題的能力。

4.?培養(yǎng)幼兒積極的人際關(guān)系。

5.?培養(yǎng)幼兒健康的生活習(xí)慣和心理素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.?學(xué)會認(rèn)識自己的情緒并學(xué)會表達(dá)。

2.?學(xué)會分辨常見的情緒表現(xiàn)和情緒變化。

3.?學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)自己的情緒。

4.?學(xué)會尊重他人的情緒并適當(dāng)支持他們。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?認(rèn)識自己的情緒，包括憤怒、悲傷、快樂等。

2.?學(xué)會表達(dá)情緒的方式，如通過繪畫、表演、口頭表達(dá)等。

3.?學(xué)會感知他人的情緒，并適當(dāng)支持他們。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?圖畫、圖片和玩具，用于教學(xué)輔助材料。

2.?課件、視頻和音樂，用于教學(xué)展示和引導(dǎo)。

3.?幼兒個人情緒日志和繪畫紙，用于幼兒實(shí)踐和記錄。

4.?分組活動所需的小組卡片。

教學(xué)過程：

第一課：認(rèn)識情緒

1.?通過圖片和音樂，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的情緒表情。

2.?分組活動：畫出不同情緒的表情，幼兒分小組展示并互相猜測。

第二課：情緒表達(dá)

1.?引導(dǎo)幼兒通過繪畫、表演和口頭表達(dá)等方式，表達(dá)自己的情緒。

2.?分組活動：讓幼兒在小組內(nèi)選擇一種表達(dá)方式，展示自己的情緒。

第三課：情緒調(diào)節(jié)

1.?教導(dǎo)幼兒通過深呼吸、運(yùn)動和聽音樂等方法，調(diào)節(jié)自己的情緒。

2.?分組活動：按照老師的提示，幼兒嘗試不同的情緒調(diào)節(jié)方法，并進(jìn)行反饋。

第四課：感知他人情緒

1.?通過故事、角色扮演和視頻等方式，引導(dǎo)幼兒感知他人的情緒變化。

2.?分組活動：觀察并討論不同情境下的情緒變化。

第五課：支持他人情緒

1.?引導(dǎo)幼兒尊重他人的情緒，并通過肢體語言和鼓勵性語言，支持他人的情緒。

2.?分組活動：幼兒分小組討論，在不同情境下如何支持他人情緒，并進(jìn)行展示。

教學(xué)延伸：

1.?引導(dǎo)幼兒每天記錄自己的情緒變化，并分享給父母和老師。

2.?組織幼兒進(jìn)行一對一的情緒交流，鼓勵彼此傾聽和支持。

3.?在日常生活中，給予幼兒良好的情緒示范，并引導(dǎo)他們學(xué)會理解和應(yīng)對他人的情緒。

4.?定期開展幼兒情緒體驗(yàn)活動，如情緒劇場、情緒故事時間等，增強(qiáng)幼兒的情緒認(rèn)知和溝通能力。

教學(xué)評估：

1.?觀察幼兒在課堂中的參與程度和表現(xiàn)。

2.?收集和評估幼兒個人情緒日志和繪畫作品。

3.?定期與幼兒家長進(jìn)行交流，了解幼兒在家庭中的情緒表現(xiàn)和發(fā)展情況。

教學(xué)反思：

本教學(xué)方案通過以情境教學(xué)為手段，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的情緒、表達(dá)情緒、調(diào)節(jié)情緒和支持他人情緒。通過多種活動方式的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，能夠有效培養(yǎng)幼兒的情緒認(rèn)知和管理能力，提高他們的心理健康素質(zhì)。在教學(xué)過程中，還需要靈活運(yùn)用各種方法和材料，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行個性化指導(dǎo)和調(diào)整。同時，與幼兒家長和其他教師的密切合作和支持也是教學(xué)取得成功的重要因素。

幼兒園心理健康教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?認(rèn)識到心理健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對自己心理健康的關(guān)注和維護(hù)意識。

2.?培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的情緒態(tài)度。

3.?通過心理健康教育，提高學(xué)生的自我意識和自我管理能力。

4.?培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.?什么是心理健康

2.?常見的心理問題及其表現(xiàn)

3.?如何維護(hù)心理健康

4.?良好的情緒調(diào)節(jié)和應(yīng)對能力

5.?發(fā)展良好的人際交往能力

教學(xué)方法：

1.?探究式教學(xué)：通過學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們認(rèn)識心理健康的重要性。

2.?觀察和討論：通過觀察影片、圖片等，讓學(xué)生討論心理問題及其表現(xiàn)。

3.?分組合作：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演或分析心理問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?影片、圖片等相關(guān)媒體資源

2.?分組合作的小活動準(zhǔn)備

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生回顧自己曾經(jīng)有過什么煩惱或困惑，并與同桌分享。

二、探究心理健康（10分鐘）

1.?導(dǎo)入新知：什么是心理健康？學(xué)生通過討論和自己的認(rèn)識分享。

2.?觀看相關(guān)影片或展示圖片，讓學(xué)生觀察和描述心理健康的標(biāo)志。

三、常見的心理問題及其表現(xiàn)（15分鐘）

1.?學(xué)生觀察和討論常見的心理問題，如焦慮、恐懼、孤獨(dú)等。

2.?討論這些心理問題可能的表現(xiàn)方式，如情緒波動大、失眠、退縮等。

四、如何維護(hù)心理健康（15分鐘）

1.?導(dǎo)入新知：學(xué)生分享一些自己認(rèn)為可以維護(hù)心理健康的方法。

2.?教師給予指引：良好的作息時間、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動、培養(yǎng)興趣愛好等。

3.?學(xué)生進(jìn)行小組活動，討論和總結(jié)如何維護(hù)心理健康。

五、良好的情緒調(diào)節(jié)和應(yīng)對能力（15分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生分享一些積極的情緒調(diào)節(jié)和應(yīng)對策略，如找人傾訴、深呼吸等。

2.?學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演繹情境，學(xué)習(xí)應(yīng)對不同心理問題的方法。

六、發(fā)展良好的人際交往能力（15分鐘）

1.?導(dǎo)入新知：學(xué)生分享一些自己認(rèn)為重要的人際交往能力。

2.?導(dǎo)師給出指導(dǎo)：尊重他人、理解他人、友好待人等。

3.?學(xué)生進(jìn)行小組互動活動，培養(yǎng)良好的人際交往意識。

七、總結(jié)（5分鐘）

1.?回顧今天的課程內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。

2.?提醒學(xué)生在日常生活中要關(guān)注自己的心理健康，相互關(guān)心和幫助。

延伸活動：

1.?學(xué)生自己設(shè)計(jì)和繪制一份心理健康教育海報(bào)。

2.?學(xué)生與家長分享今天學(xué)到的內(nèi)容，并與家長一同制定維護(hù)心理健康的計(jì)劃。

評估方式：

1.?教師觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)。

2.?學(xué)生完成一份關(guān)于心理健康的個人反思和計(jì)劃。

幼兒園心理健康教案(篇8)

目標(biāo)：幫助幼兒培養(yǎng)良好的心理健康意識和積極的情緒表達(dá)方式，提高適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力。

一、活動1：情緒認(rèn)知游戲

目標(biāo)：幫助幼兒認(rèn)識不同的情緒，學(xué)會用簡單的語言表達(dá)情緒。

材料：拇指劇場的表情卡片、音樂。

步驟：

1.?提前準(zhǔn)備好拇指劇場的表情卡片，包括開心、難過、生氣、害怕等。

2.?在音樂的伴奏下，教師出示一張表情卡片，幼兒跟隨音樂的節(jié)奏模仿表情，并說出自己的感受。

3.?每次更換一張表情卡片，重復(fù)步驟2，直到所有卡片都用過一遍。

4.?最后，幼兒自由選擇一張卡片，模仿表情和說出自己的感受。

二、活動2：情緒繪畫

目標(biāo)：通過繪畫來表達(dá)自己的情緒，并與他人分享。

材料：畫紙、顏色筆、水彩筆。

步驟：

1.?在畫紙上為每個幼兒準(zhǔn)備一個情緒表情圈，如笑臉、哭臉等。

2.?教師采用角色扮演的方式，模擬不同情緒的場景，引導(dǎo)幼兒用顏色筆或水彩筆在表情圈中繪畫。

3.?幼兒完成繪畫后，可以自己說出這個表情代表的情緒，并與其他幼兒分享。

三、活動3：情緒放松

目標(biāo)：通過放松活動，幫助幼兒學(xué)會釋放負(fù)面情緒，調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)。

材料：舒緩音樂。

步驟：

1.?讓幼兒閉上眼睛，坐下或平躺在地上。

2.?播放舒緩的音樂，引導(dǎo)幼兒通過深呼吸和想象，放松身心。

3.?教師可以引導(dǎo)幼兒想象自己置身于一個美麗、安靜的地方，并與幼兒一起探索、感受這個地方的美好。

4.?在音樂結(jié)束時，慢慢讓幼兒睜開眼睛，觀察周圍環(huán)境，并與其他幼兒分享自己的感受。

四、活動4：積極情緒培養(yǎng)

目標(biāo)：通過游戲和互動活動，培養(yǎng)幼兒的積極情緒和樂觀態(tài)度。

材料：音樂、氣球、彩帶等。

步驟：

1.?教師引導(dǎo)幼兒跳舞，邊跳邊搖動身體，用音樂和動作表達(dá)自己的快樂心情。

2.?教師發(fā)給幼兒氣球和彩帶，讓幼兒自由地跳舞和舞動氣球、彩帶。

3.?鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的快樂感受，并與其他幼兒分享。

評估：

觀察幼兒在活動中的參與程度和表達(dá)情緒的能力。記錄幼兒是否理解和適應(yīng)這些活動，并能夠主動運(yùn)用這些技巧來調(diào)節(jié)自己的情緒。

延伸活動：

讓幼兒觀看關(guān)于情緒管理和心理健康的動畫片或故事書，進(jìn)一步加深對情緒管理和心理健康的理解。同時，鼓勵幼兒在日常生活中主動表達(dá)自己的情感和感受，與教師和同伴進(jìn)行良好的溝通交流。

幼兒園心理健康教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?幫助幼兒樹立正確的自我認(rèn)知，增強(qiáng)自尊心和自信心。

2.?培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度和良好的情緒調(diào)節(jié)能力。

3.?培養(yǎng)幼兒與他人良好的互動和溝通能力。

4.?通過游戲和故事，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.?自我認(rèn)知：幼兒認(rèn)識自己的姓名、性別、年齡；了解自己的外貌特征、家庭成員、愛好及特長；認(rèn)識自己身體的不同部位。

2.?情感管理：培養(yǎng)幼兒積極向上的情感態(tài)度，理解并適當(dāng)表達(dá)自己的情感；通過游戲、繪畫等活動，幫助幼兒發(fā)泄負(fù)面情緒，調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)。

3.?互動與溝通：通過角色扮演、游戲等活動，培養(yǎng)幼兒與他人合作、分享和合理競爭的意識；通過故事講解和示范，引導(dǎo)幼兒學(xué)會面帶微笑地與他人交流溝通。

4.?想象與創(chuàng)造：通過繪畫、手工制作等藝術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；通過講故事、游戲等活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)幼兒的智力潛能。

教學(xué)方法：

1.?情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓幼兒在情感經(jīng)歷中認(rèn)識自己，接觸并體驗(yàn)到不同的情感，并引導(dǎo)幼兒積極面對和調(diào)節(jié)情緒。

2.?游戲教學(xué)法：通過游戲設(shè)置，培養(yǎng)幼兒的合作與競爭意識，引導(dǎo)幼兒在游戲中表達(dá)情感、交流思想、展示創(chuàng)造力。

3.?故事教學(xué)法：通過講故事的方式，傳遞情感、思想和價值觀，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒從中學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)活動：

1.?自我認(rèn)知：

-認(rèn)識自己的姓名和外貌特征：幼兒通過相互介紹一起認(rèn)識自己的姓名和外貌特征。

-認(rèn)識家庭成員：幼兒通過繪畫、拼圖等活動認(rèn)識自己的家庭成員，并形成簡單的家庭樹。

-認(rèn)識身體的不同部位：通過游戲、歌謠等活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識身體的不同部位，如頭、肩膀、膝蓋等。

2.?情感管理：

-情緒表達(dá)：通過觀看圖片、聽音樂等活動，引導(dǎo)幼兒用語言和表情適當(dāng)表達(dá)自己的情感。

-情緒認(rèn)知：通過觀看故事、圖片等活動，幫助幼兒認(rèn)識不同情緒，如開心、生氣、難過等，并引導(dǎo)幼兒描述自己在不同情緒下的感受和行為。

-情感調(diào)節(jié)：通過游戲、繪畫等活動，讓幼兒參與情感和情緒的調(diào)節(jié)，如畫心情圖、做心理冷卻等。

3.?互動與溝通：

-角色扮演：通過角色扮演的游戲，讓幼兒扮演不同角色，在游戲中學(xué)會合作、分享，培養(yǎng)良好的互動能力。

-面帶微笑的交流：通過故事講解和示范，引導(dǎo)幼兒學(xué)會面帶微笑地與他人交流溝通。

4.?想象與創(chuàng)造：

-繪畫活動：提供豐富的畫筆、紙張等材料，引導(dǎo)幼兒用想象力創(chuàng)造出屬于自己的世界。

-手工制作：通過手工制作的活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動手能力，如剪紙、拼圖等。

評估方式：

1.?觀察評估：通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)和參與度，評估幼兒在自我認(rèn)知、情感管理、互動與溝通、想象與創(chuàng)造等方面的表現(xiàn)。

2.?口頭評估：通過與幼兒進(jìn)行簡短的問答交流，了解幼兒對于幼兒園心理健康教育的理解和意愿。

3.?作品展示評估：通過觀察幼兒在繪畫、手工制作等活動中的作品，評估幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展情況。

幼兒園心理健康教案(篇10)

目標(biāo):

-?幫助幼兒了解自己的情緒和情感

-?培養(yǎng)幼兒的自我認(rèn)知和情感表達(dá)能力

-?培養(yǎng)幼兒的解決問題和應(yīng)對困難的能力

-?促進(jìn)幼兒之間的合作、溝通和互助

-?培養(yǎng)幼兒的積極情緒和健康心態(tài)

時間:?每周2節(jié)課，每節(jié)課30分鐘

教學(xué)內(nèi)容:

第一課:?情緒認(rèn)知

-?向幼兒解釋情緒是什么，以及常見的情緒如喜悅、憤怒、害怕等

-?通過觀察圖片、故事等途徑幫助幼兒認(rèn)識和理解不同的情緒

-?引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情緒，并鼓勵他們用語言描述自己的感受

第二課:?情緒表達(dá)

-?鼓勵幼兒用繪畫、造型等藝術(shù)形式來表達(dá)自己的情感

-?帶領(lǐng)幼兒參與情感游戲，例如模仿表情、角色扮演等

-?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確表達(dá)情感的方式，例如說出自己的需求和感受

第三課:?解決問題

-?向幼兒展示一些日常問題，并引導(dǎo)他們提出解決問題的方法

-?組織幼兒在小組間合作解決問題，并鼓勵他們分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)

-?鼓勵幼兒主動尋求幫助，學(xué)會與他人合作、溝通和分享

第四課:?應(yīng)對困難

-?向幼兒介紹困難和挫折是成長過程中的一部分，并鼓勵他們面對困難

-?幫助幼兒識別困難的來源，并指導(dǎo)他們找到解決問題的途徑

-?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)積極應(yīng)對困難的策略，例如尋求幫助、改變思維方式等

第五課:?合作與互助

-?組織幼兒進(jìn)行集體游戲、活動等，促進(jìn)彼此之間的合作和互助

-?鼓勵幼兒與他人分享和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神

-?引導(dǎo)幼兒傾聽他人的需求并提供幫助，培養(yǎng)他們的同理心和友善行為

第六課:?心理健康宣傳

-?展示一些與心理健康相關(guān)的圖片、故事、視頻等，激發(fā)幼兒的興趣

-?引導(dǎo)幼兒分享自己的心理健康經(jīng)驗(yàn)和感受，鼓勵他們向他人傳遞積極的信息

-?向幼兒傳達(dá)心理健康的重要性，并呼吁他們關(guān)心他人的心理健康

評價方式:

-?觀察幼兒在課堂上的參與度和表達(dá)能力

-?傾聽和記錄幼兒在課后的自我表達(dá)和心理需求

-?與家長交流幼兒在家中的情緒表現(xiàn)和成長情況

延伸活動:

-?家訪，與家長溝通孩子的心理需求和成長情況

-?與學(xué)校心理健康教師合作，開展更深入的心理健康輔導(dǎo)活動

-?進(jìn)一步培訓(xùn)教師，提高他們的心理健康教育技能

幼兒園心理健康教案(篇11)

教案主題：培養(yǎng)幼兒心理健康發(fā)展

教案目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動，使幼兒了解自己的情緒，學(xué)會管理自己的情緒，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，提高幼兒的心理健康水平。

教案內(nèi)容：

第一部分：活動導(dǎo)入

1.?游戲：感受情緒

教師表演不同的情緒表情，讓幼兒猜測教師的情緒，并進(jìn)行模仿表演。

第二部分：情緒認(rèn)知

2.?觀察與分類：

教師出示不同的圖片，幼兒觀察并進(jìn)行分類，如開心、難過、生氣等。

3.?情緒聯(lián)想：

教師出示不同的情緒詞匯卡片，幼兒聯(lián)想到自己有過的類似情緒經(jīng)歷，并進(jìn)行分享。

第三部分：情緒管理

4.?情緒故事：

教師講述與不同情緒相關(guān)的小故事，鼓勵幼兒表達(dá)自己的感受，并提供積極的情緒管理方法。

5.?情緒表達(dá)：

幼兒通過繪畫、手工等方式表達(dá)自己的情緒，加深對情緒管理的認(rèn)識。

第四部分：心理健康培養(yǎng)

6.?心態(tài)培養(yǎng)：

教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到不同心態(tài)對情緒的影響，如積極心態(tài)能夠提升情緒，消極心態(tài)會使情緒變差。

7.?心理放松：

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡單的呼吸放松練習(xí)，緩解情緒緊張。

第五部分：活動結(jié)束

8.?總結(jié)與檢查：

教師和幼兒共同總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并檢查幼兒對情緒管理的理解。

教案評估：

通過觀察幼兒對情緒的認(rèn)知以及對情緒管理方法的掌握情況，以及幼兒在繪畫、手工等活動中對情緒的表達(dá)，評估本次教學(xué)的效果。

幼兒園心理健康教案(篇12)

教案名稱：幼兒園心理健康教育

教案編寫人：xx

教案適用對象：幼兒園小班幼兒

教案編寫時間：XX年XX月XX日

教案編寫目的：通過心理健康教育，幫助幼兒學(xué)會自我了解、情緒管理和適應(yīng)能力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，促進(jìn)幼兒健康成長。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對自己情緒的覺察和表達(dá)能力。

2.?培養(yǎng)幼兒的社交能力，學(xué)會與他人良好相處和解決沖突。

3.?引導(dǎo)幼兒樹立積極的自我形象和自信心，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

4.?通過游戲、繪畫等活動，促進(jìn)幼兒情感和認(rèn)知的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.?幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)介紹。

2.?情緒管理能力培養(yǎng)。

3.?社交能力培養(yǎng)。

4.?自我形象塑造。

5.?通過游戲、繪畫等活動促進(jìn)情感和認(rèn)知發(fā)展。

三、教學(xué)步驟：

1.?通過故事、圖片等方式引導(dǎo)幼兒了解自己的情緒，并表達(dá)出來。

2.?組織游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作與溝通能力。

3.?使用繪畫和手工制作活動，幫助幼兒表達(dá)自己的情感和想法。

4.?組織小組活動，讓幼兒學(xué)會與他人相處和解決沖突。

5.?通過角色扮演等活動，鼓勵幼兒積極表現(xiàn)自己，樹立積極的自我形象。

四、教學(xué)方法：

1.?以故事、圖片等寓教于樂的方式引導(dǎo)幼兒了解自己的情緒。

2.?創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵幼兒參與游戲活動，培養(yǎng)其合作與溝通能力。

3.?利用繪畫和手工制作，幫助幼兒表達(dá)自己的情感和想法。

4.?通過小組活動，讓幼兒學(xué)會與他人相處和解決沖突。

五、教學(xué)評估：

1.?觀察幼兒在活動中的參與程度和情緒表達(dá)能力。

2.?針對幼兒的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助幼兒提高社交和情緒管理能力。

六、教學(xué)資源：

1.?故事書、圖片等教學(xué)輔助材料。

2.?游戲道具和玩具。

3.?繪畫和手工制作材料。

七、教學(xué)注意事項(xiàng)：

1.?根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和發(fā)展特點(diǎn)，合理安排教學(xué)活動，避免過度壓力。

2.?關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，并及時給予肯定和鼓勵。

3.?在游戲和活動中，引導(dǎo)幼兒積極參與，培養(yǎng)其合作與溝通能力。

八、教學(xué)后總結(jié)：

通過幼兒園心理健康教育的開展，可以幫助幼兒了解自己的情緒和情感，并培養(yǎng)其積極的心態(tài)和良好的社交能力，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

幼兒園大班心理健康教案

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的社會是一個合作的社會，一個人有了合作的精神，那么也就成功了一半，人與人相處，只有合作，才能把事情辦好。但是，現(xiàn)在很多幼兒已經(jīng)形成了以"自我為中心"的不良性格，久而久之，是幼兒形成了不合群、不合作等不良行為，與其他孩子相處時就會表現(xiàn)出各種各樣的不適應(yīng)。因此，需要我們重視幼兒謙讓、合作的教育。讓幼兒懂得合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識，體驗(yàn)與別人合作的快樂。

活動目標(biāo)：

1、通過游戲、故事等形式，引導(dǎo)幼兒理解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。

2、在活動中，學(xué)會與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗(yàn)合作的快樂。

3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和解決問題的能力。

活動準(zhǔn)備：

課件《猴子和鹿》，錄象帶，皮球若干，筐子，箱子，布條若干。

活動過程：

一、游戲：運(yùn)球師：請小朋友動腦筋，想一想，怎樣不用手、不用腳，也不借助任何東西，把球運(yùn)到那邊的箱子里？你們可以互相商量商量，看有什么好辦法？出示球，按照你想的方法咱們試一試。（幼兒探索嘗試）你們誰成功了？說說你用了什么方法？

二、看課件，了解合作的意義，激發(fā)幼兒的合作意識。師：今天真高興，老師為小朋友帶來了兩個小客人，你們想不想見？放課件，提問：

（1）小朋友，你們猜誰能成功？為什么？

（2）他們成功了嗎？為什么沒成功？遇到這樣的困難，你猜他們心里會怎么想？怎樣才能摘到桃子呢？開動你那聰明的小腦筋，幫他們想個好辦法吧。我們大家可以互相商量商量，這樣辦法就更多了。

（3）結(jié)果怎樣？他們成功了嗎？為什么一開始沒能摘到桃子，而最后他們卻成功的摘到了桃子？現(xiàn)在你想對他們說什么？小結(jié)：老熊說的很對，其實(shí)我們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，但只有互相合作，團(tuán)結(jié)起來，我們才能成功，你們說對嗎？看來，合作的力量真大，那么我們平時的生活中有哪些事，是需要我們合作完成的？

三、看錄象，學(xué)會與人友好合作并初步掌握合作的技巧，體驗(yàn)合作的快樂。

師：（1）他們在干什么？一個人能做到嗎？

（2）他們?yōu)槭裁闯称饋砹?？吵架能解決問題嗎？你認(rèn)為該怎么解決？如果是你，接下來你會怎么說？怎么做？

（3）兩個人要想走的又快又好，你認(rèn)為該怎么合作？小結(jié)：兩個人要想走的又快又好，就要相互配合，互相商量，步伐一致。

活動延伸：

游戲：二人三足二人三足的游戲可真好玩，我們也來試試，好嗎？首先，找到你的好朋友，互相商量商量，應(yīng)該怎樣合作？（商量）商量好了嗎，來和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試！

幼兒園大班教案《心理健康》

大班教案《心理健康》適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒引導(dǎo)逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒，快來看看幼兒園大班《心理健康》教案吧。

活動目標(biāo)：

1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。

2、引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。

3、培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4、學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒.

活動準(zhǔn)備：

4個木偶、一個開心枕

重、難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。

活動過程：

一：感受快樂

拍手入場，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。

二、開心與煩惱

1、剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？

2、開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）

3、除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事？

4、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)）

5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？

小結(jié)：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習(xí)慣消滅掉。

三、化解不開心

1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店？

2、我們來看看誰來消氣商店了？

3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法！

4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？

5、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？

小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。

四、讓自己開心

1、介紹開心枕。

2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。

3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？

4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。

幼兒百科：心理健康是指精神、活動正常、心理素質(zhì)好。受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時期的原生家庭的教養(yǎng)方式，對心理健康的發(fā)展影響甚大。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。

幼兒心理健康教育教案

請問您需要什么樣的內(nèi)容？我們可以為您量身定制一篇“幼兒心理健康教育教案”來供您參考和使用，希望對您的研究和工作有所幫助。在教師的日常工作中，教案課件也是其中一種重要工具，教師在編寫教案課件時需要認(rèn)真對待，不能敷衍了事。教案課件的質(zhì)量能夠反映出教師的創(chuàng)造力和智慧，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著積極的影響。

幼兒心理健康教育教案 篇1

年齡：5歲

性別：男

情景摘述一：

陳ΧΧ是一個極有個性的孩子，記得有一次早上入園，他和奶奶發(fā)生了爭執(zhí)就吵著不上幼兒園，這樣，爺孫倆就在幼兒園大門口扯來扯去，當(dāng)園長出面要牽他入園時，他更是暴跳如雷不肯同意，當(dāng)通知我下樓時，我看到的他死死地拽著奶奶的衣角，任憑大人怎樣勸說都不予理睬，我使用了各種方法都不見效，看樣貌這孩子的倔脾氣上來了，怎樣說都沒用，無奈只好硬把他拽進(jìn)了幼兒園。到了班級當(dāng)我問他為什么不愿來園時，他也說不上來，只是一味地點(diǎn)頭。

成因分析：

據(jù)對陳ΧΧ奶奶的了解得知陳ΧΧ從小在家性格就較任性，由于父母工作較忙，家中大部分時間都是由奶奶帶，所以許多事情老人家都采取一味嬌寵的態(tài)度，造成陳ΧΧ唯我獨(dú)霸的習(xí)慣，在家中就是旁若無人的樣貌，自我想要做的事情必須要做到，早上不高興來幼兒園就是因?yàn)槟棠套屗韧昱Ｄ滩派蠈W(xué)，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地還慪氣不上幼兒園。

教育策略：

我將陳ΧΧ找來，耐心地從喝牛奶這件事說起，讓他明白喝牛奶的好處，又讓他說說自我家里的事情引申到家中的人，讓他明白對家里的人一樣也要尊重，他也表示以后都要高高興興上幼兒園了。之后我在班上開展了一次我愛我家的活動，讓幼兒經(jīng)過多種途徑來表現(xiàn)自我對家、家里人的喜愛，明白做些力所能及的事等等，并讓每位幼兒制訂了一張表，用于登記每周讓家人高興的事情，經(jīng)過幾周的觀察，陳ΧΧ沒有再出現(xiàn)不來幼兒園的現(xiàn)象。

情景摘述二：

今日放學(xué)的時候，偉峰小朋友說他的書包找不到了，問小朋友有沒有看到的，都說沒有最終，我只好問：“教師看看誰最能干，能幫偉峰找出他的書包？”陳ΧΧ立刻舉起了手自告奮勇要去找，不一會兒就找出了大家找了半天都沒找到的書包，我問他在哪里找到的，他說在偉峰的床底下，這下引起了我的懷疑，因?yàn)闀豢赡軙舻酱驳紫氯ィ鞘怯腥斯室夥诺?，于是我又問他你怎樣明白書包在偉峰的床底下呢？他回答說：想一想就明白了嘛！在我的追問下，他才說出是自我藏的書包。我問他為什么要藏偉峰的書包，他說因?yàn)閭シ逶缟洗蛄怂砸阉臅仄饋怼?/p>

成因分析：

據(jù)觀察，偉峰和陳ΧΧ能夠說得上是一對小冤家，他們倆喜歡在一齊，可又不能友好相處，在一齊的時間不會超過三分鐘，就會發(fā)生爭執(zhí)，單據(jù)觀察先發(fā)起的十有八次是陳ΧΧ，更有意思的是，他們會互相揭發(fā)，甚至?xí)榱私野l(fā)而耐心關(guān)注另一人的一舉一動，能夠說是為了告一次狀而處心積慮吧！今日的藏書包事件就是因?yàn)樵缟蟼シ逶谝淮螤巿?zhí)中打了陳ΧΧ，雖然教師已經(jīng)批評了偉峰，但陳ΧΧ仍心寸芥蒂于是發(fā)生了藏書包的一幕。針對這次事件，看出陳ΧΧ是屬于不善于和他人友好相處的小朋友，他愿意和偉峰玩卻又要告狀，能夠分析出他的心理狀態(tài)：他認(rèn)為偉峰在班上屬于調(diào)皮的孩子，經(jīng)常受到教師的批評，而自我也是屬于這一類型的人，他覺得偉峰應(yīng)當(dāng)屬于比他更差的一類，所以他是期望壓低偉峰來抬高自我，所以和偉峰在一齊的前提實(shí)際上是為了找機(jī)會揭發(fā)他，而偉峰又是屬于那種不甘示弱的孩子，一來二往，這兩個孩子就成了名副其實(shí)的“小冤家”。針對陳ΧΧ的這種情景，其實(shí)能夠分析出他是期望得到成人注意、期望經(jīng)常得到他人贊揚(yáng)的孩子，由于他的表現(xiàn)總不能到達(dá)教師的要求，所以他就把這種心理滿足寄期望于告狀上，要滿足他的心理需求才是解決問題的關(guān)鍵。

教育策略：

我開始細(xì)心挖掘陳ΧΧ的各項(xiàng)長處，在一日活動中稍有一點(diǎn)閃光點(diǎn)都會加以贊許，如：集中的動作快；念兒歌聲音響亮；吃飯不說話等等，只要發(fā)現(xiàn)他的一丁點(diǎn)閃光點(diǎn)都會及時鼓勵，另外讓他明白告狀的孩子是的得不到表揚(yáng)的。安排一些需要兩人合作的事情并采用競賽的手段促使其協(xié)調(diào)本事的增加，久而久之陳ΧΧ告狀的聲音少了，開始進(jìn)取的參加幼兒園的各類活動了。

情景摘述三：

離園時，正是家長來接幼兒的時間，有些小朋友趁著我不注意，在活動室內(nèi)打打鬧鬧，亂成一團(tuán)，我正組織他們整理教室的時候，看見陳ΧΧ把一張張已經(jīng)擺好的塑料椅故意翻倒在地上，我看見后連忙對他說：“陳ΧΧ，把椅子擺好！”他卻只是很漠然地看了我一眼，繼續(xù)把擺好的椅子推倒在地上，我以為他沒聽清，大聲重復(fù)了一遍，誰知他卻用一種充滿挑釁的目光注視了我一下之后繼續(xù)他的破壞行動，這下可把我給氣壞了，走到他的面前，怒氣沖沖地說：“陳ΧΧ，你在干什么？把椅子都擺好！”出乎意料的是他仍對我不予理睬，雖然停止了他的破壞活動，卻仍是一幅無所謂的樣貌，大搖大擺地朝奶奶走去，這下可把我氣傻了，但我還是忍住氣對他說：“陳ΧΧ，你過來一下，教師有話想和你說?！比f萬沒想到的是，他連頭都沒回繼續(xù)向前走，這一來把我楞在那兒半天說不出話來，奶奶看見了急忙抓住他到我的面前來，讓他注意聽教師的話，他卻拖著奶奶往反方向走，臉上的表情讓我想起了上次入園時的樣貌，我明白這孩子的倔脾氣又上來了。采集者退散

成因分析：

之后回想起今日發(fā)生的事情可能是由于午時陳ΧΧ在講評活動時注意力不集中我批評了他，所以他將怨氣一向帶到了放學(xué)，根據(jù)對其家長的了解得知，陳ΧΧ平時都很喜歡我，每一天回家都不停地念：我XIXI（我的英文名字）如何如何，可今日回家卻惡狠狠地說：“我要?dú)⒘薠IXI?！备改竼柶錇槭裁此膊徽f，只是一個晚上都不再提起我，最終才說是因?yàn)榻袢瘴遗u了他所以十分生氣表示不理我了。由此可見，這孩子的自尊心十分強(qiáng)，前一陣子多采用了表揚(yáng)鼓勵的方式，讓他對自我有了新的認(rèn)識，如今稍有小挫折又無法理解了，跟其母親交談了解到在家中多采用的較民主的的方法，大部分事情都是征求他的同意的基礎(chǔ)上才能做的，而在幼兒園都是以全體小朋友的團(tuán)體利益為準(zhǔn)則，所以他往往由于個人主義會受到小朋友及教師的批評，回到家自然也就怨氣難消了，在我班開展的評比欄活動，針對幼兒的各個方面進(jìn)行評比，得到20個小印章的小朋友將獲得一個小禮物，媽媽說剛開始時陳ΧΧ每一天回家都會很興奮地提到這件事，可到了之后卻不再說了，問他為什么，他說反正又拿不到，一副破罐子破摔的模樣，這不由引起了我的思考，陳ΧΧ經(jīng)過一段時間的鼓勵已經(jīng)有了必須的起色，但這畢竟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在這段時間里還是應(yīng)以表揚(yáng)為主促其個性良性發(fā)展。

教育策略：

這學(xué)期我班在上學(xué)期設(shè)置評比欄的基礎(chǔ)上，又添置了苗苗長大了這一欄目每周評比一次，即有一點(diǎn)兒的小提高都能夠，讓每個幼兒都有上榜的機(jī)會，這周陳ΧΧ上了榜，小朋友的評價是陳ΧΧ吃飯有提高?？吹贸鲞@個結(jié)果出乎他的意料，他十分的興奮，不斷地表示出對我、小朋友們的友好。可見鼓勵對于他的成效是顯而意見的。

啟示：考試大

從“不上學(xué)事件”、“藏書包”、“推椅子”這幾件事情能夠看出此刻的獨(dú)生子女的種種弊端：期望得到表揚(yáng)，不愿受到任何的批評、期望成人多關(guān)注他，不期望受到冷落等等。教師要善于抓住幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行培養(yǎng)，不能因?yàn)樗欢?、再而三地做錯事就不予理睬，而是要抓住教育契機(jī)及時引導(dǎo)。但另一方面是和家長多溝通，孩子的餓性格特征絕大多數(shù)是由家庭造成的。我也和陳ΧΧ的母親進(jìn)行了一番交流，采用民主的方式對孩子的成長有著較好的促進(jìn)作用，但也存在著必須的弊端，孩子不能受到必須的約束，對于事情的態(tài)度都是我行我素，這對于一個將來要走向社會的人是行不通的，提議其在家中也要某些方應(yīng)對陳ΧΧ有適當(dāng)?shù)募s束。這樣家園共同配合，對一個有著較為健全人格的培養(yǎng)是有益的。

幼兒心理健康教育教案 篇2

幼兒的身心健康和諧發(fā)展是幼兒園階段的教育目標(biāo)，其具體含義為個體的身體、心理和社會適應(yīng)均處于健全狀態(tài)，而不僅是沒有疾病或虛弱現(xiàn)象。以下是一份精心組織的幼兒園兒童心理健康教育活動教學(xué)計(jì)劃，希望能對您有所幫助！

幼兒園兒童心理健康教育活動教案一的設(shè)計(jì)思路如下

孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，如今的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下，無憂無慮的成長。今天的父母已經(jīng)盡了他們所能去愛和照顧他們的孩子。但孩子們由于接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然，養(yǎng)成了對父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。

為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感，我設(shè)計(jì)了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。

活動目標(biāo)：

1欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛，并嘗試用語言、行為等方式大膽表達(dá)。

2、體驗(yàn)愛和被愛的快樂情感。

3、懂得怎樣用實(shí)際行動來關(guān)心父母、尊敬長輩。

活動準(zhǔn)備：

1、故事《快樂地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，制作的相冊，說給孩子的話(錄音)，感恩的心(歌曲)課件。

2、愛心卡。 活動過程：

一、出示課件，導(dǎo)入活動。

(一)欣賞故事《快樂的家》。

問題：1。兔子樂樂有一個幸福溫馨的家。樂樂在說什么？怎么說？他們的心情會怎樣？

2樂樂說了他對爸爸媽媽的愛。你愛爸爸媽媽嗎？

(二)小結(jié)：

當(dāng)你愛一個人時，你必須大聲說出來。 你如何愛它？

二、傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛。

(一)讀爸爸媽媽的來信《寶貝，你長大了》

1、你們聽后有什么感受? 2、用信可以傳遞我們的愛。

(二)欣賞“愛的相冊”

1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。 2、相冊可以留下我們的愛。

(三)聽錄音《親愛的孩子，我愛你》

總結(jié)：每個人都有父母，他們每天都為我們忙碌，真的很辛苦，我們也應(yīng)該回報(bào)父母。

三、你對爸爸媽媽的愛

(一)欣賞課件并提問：

1、 你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的?

2、 2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的?

(二)“悄悄話”愛心卡。我們在很多方面愛爸爸媽媽。為了表達(dá)我們對他們的愛，我們把我們的愿望寫在愛的卡片上，送給爸爸媽媽。

(三)表演歌曲《感恩的心》，活動結(jié)束。 活動延伸：

1、把自己的愛心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。

2在日常生活中，用各種方式表達(dá)對家人的愛。

熊來啦，活動目標(biāo)：

1孩子們喜歡參加游戲，心情積極愉快。

2兒通通過游戲培養(yǎng)了約束自己行為的能力，培養(yǎng)了反應(yīng)的敏感性。 3、幼兒能按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

活動準(zhǔn)備：“熊”頭飾一只，圈劃幼兒活動范圍和“熊家”

活動過程：

1、導(dǎo)入活動。 教師：“如果你突然遇到一頭大狗熊，你該怎么樣，它才不會吃你?” 幼兒討論提出意見。

2設(shè)置情境，觀察和討論熊的習(xí)性。

(1)請另一位老師扮成熊，聽到主班老師說“哎呀!瞧，我們班來了一只大狗熊!你們快用你剛才的辦法試試看，看它會不會吃你!

”就出現(xiàn)。 幼兒嘗試自己的辦法，熊將出聲的，動的幼兒抓走。

教師請沒被抓走的幼兒介紹自己的方法：沒有動，沒有出聲音等。 (2)教師引導(dǎo)幼兒了解熊的習(xí)性：

“熊”介紹自己的特點(diǎn)：“人們都叫我‘黑瞎子’，沒錯，我的眼睛不好，但是我的耳朵可靈了!一點(diǎn)點(diǎn)聲音我都能聽見!

“教師引導(dǎo)幼兒討論遇到熊的時候該怎么辦：看到了熊不要動，不要說話，就不會被熊吃了。

3、學(xué)習(xí)兒歌《熊來啦》。

(1)教師：“我這兒有一首兒歌，只要你會念這首兒歌就不會被熊抓走了，像不想聽聽?”

(2)教師念兒歌，幼兒以集體，分男女的形式學(xué)習(xí)兒歌。

4、第二次游戲。 教師：“如果熊再來，我們怕不怕?

我們就一邊念兒歌，一邊用兒歌里的方法，就不會被熊抓走了!” 教師：“哎呀!

熊來啦!”熊出現(xiàn)，教師和幼兒一起念兒歌玩游戲。

5、商定游戲玩法和規(guī)則。

和幼兒一起討論“熊沒來的時候我們干什么?”“熊什么時候出來?”“什么時候念兒歌?

”“什么時候不動了”“什么時候游戲結(jié)束?”“熊的家在**?”等問題。

教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。

6、幼兒扮熊進(jìn)行游戲。

(1)請一位幼兒扮熊進(jìn)行游戲。

(2)請若干幼兒扮熊進(jìn)行游戲。

7、教師小結(jié)，評價，表揚(yáng)按規(guī)則進(jìn)行游戲的幼兒。

8、幼兒“熊走”進(jìn)教室。 附：兒歌《熊來啦》

熊來了！熊來了！聞聞他。聞聞他。 別動別笑別說話，別被狗熊抓回家。

幼兒園幼兒心理健康教育教案第二部分教學(xué)內(nèi)容：可見的情感

教學(xué)目標(biāo)：

1通過識別幾種常見的面部表情來感知和判斷人的好壞情緒。

2要知道好的情緒能使人健康，并在最初學(xué)會調(diào)整自己的壞情緒。

三。提高兒童在觀察、感知、認(rèn)同和判斷活動中的觀察和情緒識別能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過辨別面部表情來辨別好的和壞的情緒。 教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法，來初步調(diào)整自己的不良情緒。 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)

2.準(zhǔn)備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機(jī);

3.課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。 教學(xué)過程：

一、開始部分

謎語趣導(dǎo)。

現(xiàn)在老師給你們猜一個謎語：“人人身上一大寶，既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹，高興起來哈哈笑?！蹦銈冎朗鞘裁磫?(臉)

二、基本部分

(一)情緒大變臉

1.辨別面部表情。

(1)你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)

(2)為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?

(3)教師小結(jié)：“臉”真是一位大魔術(shù)師，時時刻刻都能發(fā)生很大的變化：一會兒笑，一會兒哭，一會兒又生氣，一會兒又憤怒真的變化無窮，我們可以通過臉上的表情他人的情緒。

2.“變臉”游戲。

現(xiàn)在我們來玩玩變臉游戲好嗎?

(1)集體游戲。教師出示表情面具，幼兒做相應(yīng)的表情。

(2)同伴之間互相游戲：你說我來做。

3.引導(dǎo)幼兒將表情面具按情緒進(jìn)行分類。

(1)剛才我們在玩變臉的游戲中，你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?

(2)引導(dǎo)幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進(jìn)行歸類。

(3)教師小結(jié)：當(dāng)我們微笑、大笑時我們的心情好，高興、快樂屬于良好的情緒;而當(dāng)我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時，我們的心情不好，屬于不好的情緒。情緒有“喜”、“怒”、“哀”、“樂”四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。

4.玩“臉譜轉(zhuǎn)盤”，鞏固對情緒的理解。

(1)規(guī)則：每次請1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動指針，指針指到哪一處臉譜，這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情，判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒)，并說說自己對這種情緒的感受。

(2)討論：你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康，愉快的情緒有利于自己的身體健康)

(二)聯(lián)系生活實(shí)際

1請幼兒園老師提前記錄幼兒園生活。 問：錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從**看出來的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷)

2.這些小朋友為什們會有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導(dǎo)幼兒說說調(diào)節(jié)情緒的方法)

3. 教師歸納小結(jié):是呀，我們長大了，當(dāng)我們不開心或害怕、想哭的時候，我們可以想很多辦法，如把不高興的原因講給別人聽， 或做一些自己喜歡的事，比如去跑步、做游戲等，慢慢就會把不開心的事給忘了，同時當(dāng)我們遇到困難時也要變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不要隨便掉眼淚。

如果我們總是保持愉快的心情，我們的身體會更健康。

三、結(jié)束部分

一起來跳舞。

最后，讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們永遠(yuǎn)像現(xiàn)在一樣快樂快樂，保持好心情。

四、活動延伸：

1. 布置“心情墻”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。

2. 開展“小小心理咨詢師”的活動

幼兒園幼兒心理健康教育教學(xué)計(jì)劃第三部分

一、活動目標(biāo)：

1引導(dǎo)孩子們掌握跳橡皮筋的方法。

2激發(fā)孩子對民間體育游戲的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂。三。鍛煉兒童腿部力量，提高兒童身體動作的協(xié)調(diào)性和敏感性。

二、活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:學(xué)會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。

2材料準(zhǔn)備：7條橡皮筋，一條橡皮筋跳躍**，一個小鼓。

三、活動過程：

(一)教師帶領(lǐng)幼兒聽**做熱身運(yùn)動。 小朋友我們聽著**一起來做做運(yùn)動吧

(二)通過游戲, 初步掌握跳皮筋的方法。

1引導(dǎo)孩子們嘗試探索橡皮筋跳躍的基本方法。

今天，余先生帶來了一些橡皮筋。請找一個自由的地方和你的好朋友一起玩。

2.結(jié)合民間童謠《馬蓮開花》, 練習(xí)單腳內(nèi)外跳皮筋。( 幼兒圍成圓圈, 單腳撐皮筋, 另一只腳練習(xí)跳)

3.結(jié)合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙**替繞圈跳。

(1)幼兒看**，分組練習(xí)。

(2)請一組幼兒示范。

(3)跳皮筋比賽。

現(xiàn)在我們要舉行一個橡皮筋舞比賽。讓我們看看哪一組孩子跟著老師的節(jié)奏，跳的又快又整齊。

幼兒心理健康教育教案 篇3

小熊正在草地上放風(fēng)箏，一不留意風(fēng)箏掛在樹上了，怎樣也拉不下來，急得小熊都快哭了。正在這時，小羊走過來了，它對小熊說：“別著急，我來幫忙你?！敝灰娝鼜牟莸厣蠐炱鹆艘桓荛L的樹枝，對著風(fēng)箏用力往上一頂。哈哈！風(fēng)箏飛起來了，小熊真高興，對小羊說：

“謝謝你，你真棒！”小羊說：“不用謝，上次我的風(fēng)箏也掛在樹上了，是爸爸教我這樣做的quot；”哈哈！原先是這樣！“他們高興地笑了。

元元正在認(rèn)真地看圖書，可能是畫中的故事太精彩了，他高興的又蹦又跳，一不留意把圖書撕破了。他很著急。旁邊的小剛

看見了，對元元說：”別著急，我來幫忙你?！爸灰娦倧男】鹬腥〕隽朔奖隳z和小剪刀，又找來了一張白紙。他用剪刀剪了一小塊紙，抹上了方便膠，

留意翼翼地把圖書粘貼好。元元對小剛說：”你真能干，謝謝你！“小剛說：”不用謝！你下次也能夠這樣做。"

討論：小剛用什么方法幫忙元元的元元心里會有什么感覺？

幼兒心理健康教育教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)調(diào)整情緒的方法，保持愉快的心情。

2、能用積極的態(tài)度去面對困難和挫折。

活動準(zhǔn)備：

1、取20個孩子參與本次活動，為幼兒準(zhǔn)備好寫有其名字和學(xué)號的胸貼。

2、教具：小桌子、無線鼠標(biāo)以及鼠標(biāo)墊;放有彈珠的小籮筐1個、筷子1雙、罐子1個、記錄紙1張、記號筆1支;金牌6塊，銀牌6塊;同一名幼兒夾彈珠不成功到后來夾彈珠很成功的兩段視頻以及其介紹成功經(jīng)驗(yàn)的視頻，兩段小朋友遇到困難的視頻。

3、學(xué)具：彈珠若干，小籮筐20個，筷子20雙，橡皮泥罐子20個，記錄紙人手一份，幼兒用筆人手一份。

活動過程：

一、幼兒入場。

“小朋友，和客人老師打聲招呼吧?！?/p>

二、幼兒入座，教師引題。

1、教師出示一份材料：放有彈珠的小籮筐、罐子、筷子、記錄紙、筆。

師：“今天我們要進(jìn)行一場夾彈珠比賽。老師為你們準(zhǔn)備了這些材料，在規(guī)定的時間里請你把彈珠夾到罐子里，夾多的為勝，比賽結(jié)束后數(shù)一數(shù)自己夾了幾個，把它記在記錄紙上，夾幾個，圈數(shù)字幾，然后帶著記錄紙回來。”教師邊說邊出示記錄紙，示范記錄方法。

2、幼兒自由選擇空位，準(zhǔn)備比賽。

三、幼兒操作比賽，教師口喊倒數(shù)計(jì)時。

1、師：“小選手們準(zhǔn)備好，預(yù)備——開始!10——9——8——7——6——5——4——3——2——1——0!時間到!數(shù)數(shù)自己夾了幾個，把個數(shù)圈出來。”

比賽開始，每位幼兒參與比賽，賽后圈出自己的成績。(主配班分組指導(dǎo))

2、師：“請你們帶著記錄紙回到座位上?！?/p>

幼兒拿著記錄紙回到位子上，入座。

3、評選出金牌和銀牌。

師：“誰夾了10個?”“誰夾了9個?”……

教師在評選時逐一請幼兒上臺，根據(jù)情況給予孩子金銀牌獎項(xiàng)，并為其掛上獎牌。

四、情感體驗(yàn)交流

(一)與獲獎幼兒的交流

1、師：“你得了第一名，真厲害!我們?yōu)樗?她)鼓鼓掌吧!”

“現(xiàn)在你的心情怎樣?”教師做進(jìn)一步的小結(jié)。

2、“你得了第二名，你的心情怎樣?”

“得了第二名，你的心里很高興，你有什么心里話要和大家說嗎?”教師做進(jìn)一步的小結(jié)。

(二)與沒獲獎幼兒的交流

1、“那沒有獲獎的小朋友，你們的心情怎樣?”

2、“你的心里是怎么想的?”

3、“你有沒有想過自己為什么沒有獲獎呢?”請幼兒自由分析。

(三)設(shè)問討論

1、“沒有獲獎該怎么辦?”請幼兒自由討論。

2、師：“老師班里也有這么一個孩子，她也參加了一次夾彈珠比賽。我們來看看發(fā)生了什么事情。”

(1)教師播放視頻彈珠1。

“她怎么了?”“為什么哭了?”

(2)“過了一個月后，我們又進(jìn)行了一場比賽，這回她怎么樣了?”

教師播放視頻彈珠2，請小朋友回答。

“那你知道為什么嗎?”請幼兒自由回答。

“我們來聽聽看甜甜到底是怎么做的?！闭堄變夯卮?。

(3)教師播放視頻彈珠3

教師小結(jié)：“甜甜說得對，當(dāng)我們的愿望沒有實(shí)現(xiàn)的時候，首先不能灰心，要想一想自己失敗的原因，再繼續(xù)努力，爭取有進(jìn)步!”

五、看錄像，幫助有困難的小朋友

1、師：“夾彈珠的時候會遇到困難，其實(shí)在生活中也會遇到很多的困難，那我們來看看錄像中的小朋友遇到了什么困難。”

(1)第一段視頻

“這個小妹妹遇到了什么困難?”

“當(dāng)你衣服不會穿的時候，你會怎么做?”(求助同伴、多練習(xí)、請老師幫忙……)

“我們把這些好辦法告訴小妹妹吧!”教師播放小妹妹不會穿衣服的視頻靜態(tài)畫面，引導(dǎo)孩子來說。

教師適當(dāng)小結(jié)。

(2)第二段視頻

“錄像里的小朋友在干什么?”

“發(fā)生了什么事情?”

“那你想想看他這樣放棄了，以后還學(xué)得會跳繩嗎?”

教師適當(dāng)小結(jié)。

2、教師小結(jié)：“以后遇到困難我們不要害怕，不要灰心，可以向別人請教，請別人幫忙，接受別人的建議和幫助，相信自己通過努力，一定能克服困難，獲得成功?！苯處熡霉奈璧恼Z氣對孩子進(jìn)行激勵性的小結(jié)。

六、除了我們剛剛看到的小朋友遇到的困難，想一想你在生活中遇到了什么困難?你又是怎么解決的?

七、教師激發(fā)幼兒繼續(xù)努力，再次鼓起參加比賽的信心。

師：“老師下一次還要帶小朋友們舉行一次夾彈珠比賽，你們有信心參加比賽嗎?讓我們一起加緊練習(xí)吧!”

幼兒心理健康教育教案 篇5

幼兒進(jìn)餐是幼兒園最重要的生活環(huán)節(jié)，老師期望孩子們不挑食、吃得好、吃得快，但是幼兒卻很難到達(dá)老師的期望，比如：有的孩子在喝湯時，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃飯時把飯里的菜挑出來不吃，或者乘別的小朋友不注意，趕快把自己不喜歡吃的東西放在別的小朋友的碗里。針對中班幼兒出現(xiàn)的這種狀況，有必要對幼兒進(jìn)行健康教育，對他們糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛吃各種食物，有著重要的影響。

1、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識各種蔬菜，初步了解蔬菜對人體的作用，并明白愛吃各種蔬菜，有益于身體健康。

2、培養(yǎng)幼兒每一天吃蔬菜、吃各種蔬菜的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解各種蔬菜吃的部位，以及各種蔬菜的不同營養(yǎng)。

1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜，籃子。

2、請幾名幼兒上來各拿一樣蔬菜，并說出他們的名稱、顏色、形狀。

分別找一找蔬菜的哪個部位能夠吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實(shí)，花菜吃花，芹菜吃莖（葉），請幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。

2、與幼兒共同探討蔬菜的各種吃法：明白蔬菜能夠炒、涼拌、做湯，包餃子、有的還能夠像水果一樣生吃，但務(wù)必洗凈。

3、認(rèn)識各種蔬菜，啟發(fā)幼兒討論蔬菜對人體的作用：

“人為什么要吃蔬菜不吃蔬菜會出現(xiàn)哪些不好的現(xiàn)象”（鼻出血、口角干裂、大便干結(jié)、皮膚干燥等。

“蔬菜有哪些營養(yǎng)””引導(dǎo)幼兒自由討論。

師：這是菠菜，長得什么樣貌呀（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜有什么營養(yǎng)菠菜里內(nèi)含維生素，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)常口腔潰瘍，那是因?yàn)樯眢w里缺少了維生素，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們明白還有哪些蔬菜里內(nèi)含維生素嗎青椒、南瓜、油菜里也內(nèi)含維生素，還有一種蔬菜里面內(nèi)含維生素，你明白是什么菜嗎請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬十分愿吃。對！是胡蘿卜。

師：你們看，這是什么菜西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜西紅柿里也有許多的營養(yǎng)，象Vc它使我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。蔬菜里面還內(nèi)含超多的纖維素，能夠幫忙我們消化，防止大便干硬。

教師小結(jié)：蔬菜對身體有好處，不同顏色的蔬菜營養(yǎng)不一樣，綠色蔬菜中顏色越綠營養(yǎng)價值越高。我們就應(yīng)天天吃蔬菜，吃各種各樣的蔬菜，多吃深綠色的蔬菜。并且愛吃各種各樣的蔬菜

4、蔬菜與衛(wèi)生：

“怎樣吃蔬菜才健康”引導(dǎo)幼兒交流。

教師小結(jié)：因?yàn)槭卟松L在農(nóng)田里，需要農(nóng)藥和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干凈，在水里多泡泡。個性是生吃西紅柿和黃瓜等，必須要洗干凈并且去皮。但也有一些蔬菜是農(nóng)民們用了先進(jìn)的方法種植的蔬菜，不用對人體有害的農(nóng)藥，也不讓蔬菜環(huán)境受到污染，這種蔬菜叫做“無公害蔬菜”。

幼兒心理健康教育教案 篇6

活動目標(biāo)：

1、在游戲中認(rèn)識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的快樂。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

活動準(zhǔn)備：

紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動流程：

語言導(dǎo)入—>認(rèn)識高興和生氣的表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

1、卡片聯(lián)想。

(1) 說說高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。

(2) 游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事(如果是你會怎么樣?)。

2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。

(1)你平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?

(2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：(1)可以獨(dú)自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結(jié)：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當(dāng)你高興的時候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣?

如果小朋友不小心撞到了你，你會怎么做?

幼兒心理健康教育教案 篇7

1、練習(xí)雙腳并攏跳的動作，發(fā)展腿部的力量。

2、激發(fā)對體育活動的興趣，充分體驗(yàn)游戲的快樂重點(diǎn)學(xué)習(xí)雙腳并攏跳。

3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道小兔子的通過跳來行走的物質(zhì)材料準(zhǔn)備：平衡板3條，山洞3個，玩具若干。

1、教師以“兔媽媽”的身份進(jìn)行談話，激發(fā)幼兒的興趣。

指導(dǎo)語：小兔子們都已經(jīng)已經(jīng)長大啦，想不想幫兔媽媽做事情呀？今天兔媽媽帶小兔子們出來，要教小兔子們學(xué)本領(lǐng)，幫媽媽做事情了。

二、準(zhǔn)備部分伸展運(yùn)動，下蹲運(yùn)動，體轉(zhuǎn)運(yùn)動，跳躍運(yùn)動。

指導(dǎo)語：小兔們先仔細(xì)看看媽媽是怎樣到蘿卜地里的？等一下，媽媽要來問問小兔。

③師講解、示范兔跳動作指導(dǎo)語：小兔們都很聰明，媽媽就是跳著去菜地的。今天，媽媽來教你們學(xué)這個新本領(lǐng)：兔跳。

請小兔們跟媽媽一起做：兩腳并攏，屈膝，兩腳同時跳起來，這時候腳要伸直；落地的時候，前腳掌輕輕的著地，一拍一拍往前跳。

④幼兒進(jìn)行練習(xí)，教師指導(dǎo)?？煞纸M進(jìn)行練習(xí)。

2、分成三組進(jìn)行游戲，教師在邊上進(jìn)行指導(dǎo)。

指導(dǎo)語：小兔子們很棒，都已經(jīng)學(xué)會了新本領(lǐng)?，F(xiàn)在兔媽媽就要小兔子們幫兔媽媽去蘿卜地里摘蘿卜。

要求：（1）出發(fā)前站在白線后排隊(duì)等待，等到與前一個幼兒拍手后才可以出發(fā)。

（2）用兔跳的方式跑到蘿卜地去，中途需要跨過一條小溪。到達(dá)蘿卜地后每次只能拿一個蘿卜并且不能挑選。再用兔跳的方式回去。

（3）到達(dá)后先與下一個幼兒拍手，再放好蘿卜。

師小結(jié)，指出幼兒所存在的問題，強(qiáng)調(diào)兔跳的基本動作要領(lǐng)。

3、增加難度，再次進(jìn)行比賽。

增加平衡板與山洞兩個障礙物，增加起點(diǎn)與終點(diǎn)的距離。

指導(dǎo)語：兔媽媽呀發(fā)現(xiàn)了一塊新的蘿卜地，可是這次去摘蘿卜有點(diǎn)難喲。需要走過一個小橋，再翻過一個小山洞，小兔子們要加油哦！

四、結(jié)束部分指導(dǎo)語：小兔們都愛勞動，幫媽媽做了這么多的事情，媽媽非常高興。現(xiàn)在我們一起把菜抬回家，回去吃蘿卜咯。

幼兒園心理健康教案十二篇

編輯經(jīng)過認(rèn)真整理，為大家整理了關(guān)于“幼兒園心理健康教案”的相關(guān)資料。新加入的教師需要準(zhǔn)備好上課時會使用到的教案和課件，每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教案和課件。在編寫時，需要充分展示教學(xué)過程中的每個知識點(diǎn)。分享是一種善良的行為，也是值得稱贊的。

幼兒園心理健康教案 篇1

活動目標(biāo)：

1．提高聽說快速反應(yīng)能力，在集體面前大膽說話。

2．與他人協(xié)調(diào)動作，隨兒歌輪流交換角色。

3．通過玩游戲，豐富地名知識。

4．考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。

5．懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)知道我國的一些城市的名稱。

活動過程：

1．通過提問引出活動的主題。

教師：你們做過火車嗎？都坐火車去過哪里？你們知道火車還能開到哪些地方？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出各省市的名稱。

教師在講解游戲規(guī)則重點(diǎn)說明：全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“往哪兒開？”和“誰來開？”開火車的人必須隨兒歌的節(jié)奏迅速答出：“往××開?！焙汀啊痢灵_。”如果答不上來，或思考時間較長，就停止游戲一次。

3．帶全體或個別幼兒一起玩游戲“開火車”。

教師先扮開火車的`人，與全體幼兒進(jìn)行對答游戲。教師先說：“嘿嘿，我的火車就要開。”幼兒問：“往哪兒開？”教師答：“往北京開?！庇變簡枺骸罢l來開？”教師答：“大家開?！苯又捎變喊玳_火車的人，與教師進(jìn)行對答。

教師扮開火車的人，再請個別幼兒與教師進(jìn)行開火車游戲，要求幼兒大聲的對話。

4．請幼兒圍坐成半圓形，進(jìn)行“開火車”游戲。

先請一位幼兒扮開火車的人，大家一起邊拍手邊進(jìn)行問答。在游戲過程中，教師應(yīng)鼓勵幼兒將火車開往各個地方，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進(jìn)行對答。

由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導(dǎo)致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進(jìn)行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應(yīng)該與家長配合幫助孩子擴(kuò)展這方面的知識。

幼兒園心理健康教案 篇2

此刻關(guān)于情緒調(diào)節(jié)及其發(fā)展的研究大都集中在消極情緒領(lǐng)域，因?yàn)樵S多研究者發(fā)現(xiàn)，人們認(rèn)為最好的情緒調(diào)節(jié)方法，大都是在特定消極情緒的基礎(chǔ)上提出來的，情緒調(diào)節(jié)主要與消極情緒體驗(yàn)相聯(lián)系，或是以用心情緒取代替消極情緒。

情緒調(diào)節(jié)是一個內(nèi)涵豐富的概念，情緒心理學(xué)家對情緒調(diào)節(jié)的涵義的界定方式，主要能夠歸納為三類：第一類可稱之為適應(yīng)性界定方式，即強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)是一種適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的原情緒和行為反應(yīng)。第二類可稱之為功效性界定方式，即突出情緒調(diào)節(jié)旨在服務(wù)個人目的。第三類可稱之為特征性界定方式，即從情緒調(diào)節(jié)的某一特征或特性著手，對之加以界定。當(dāng)然，這三種界定方式之間其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，它們有助于我們從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識情緒調(diào)節(jié)的本質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)思路

重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

目標(biāo)：1、用心探索情緒調(diào)節(jié)的方法，明白要持續(xù)用心的情緒。

2、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。

3、體驗(yàn)幫忙他人，與他人交流的快樂。

準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備：音樂，匯總圖，材料（皮球、書、油畫棒等），三個大班幼兒。

幼兒園心理健康教案 篇3

【活動目標(biāo)】

1、能理解故事內(nèi)容，養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣。

2、通過故事，讓幼兒喜歡上幼兒園。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

明白點(diǎn)點(diǎn)喜歡上幼兒園的原因，樂意來上幼兒園。

【課前準(zhǔn)備】

1、點(diǎn)點(diǎn)和媽媽的圖片及一些動物的圖片。

2、每個幼兒一本幼兒畫冊。

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

出示點(diǎn)點(diǎn)和媽媽的圖片，介紹點(diǎn)點(diǎn)和媽媽，引出故事名字。

二、欣賞故事。

1、教師講述故事，要求幼兒能安靜地聽故事。

2、提問：

（1）“媽媽帶點(diǎn)點(diǎn)上幼兒園，點(diǎn)點(diǎn)為什么一路上都不高興？”

（2）“去幼兒園的路上他們看到了什么？”

三、再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒用故事中的原話回答老師的提問。

1、提問：“媽媽和點(diǎn)點(diǎn)路過大樹，媽媽對點(diǎn)點(diǎn)說這是誰的幼兒園？”

2、以同樣的方法提問上幼兒園路上看到的幼兒園。

3、“小朋友的幼兒園是什么樣的？小朋友在幼兒園里做什么？”

4、提問：點(diǎn)點(diǎn)后來喜歡上幼兒園了嗎？他說了什么？

四、擴(kuò)展思維。

（1）引導(dǎo)幼兒一邊看掛圖一邊跟著老師學(xué)說故事。

（2）森林里的小動物聽到點(diǎn)點(diǎn)上幼兒園了，它們也都爭著要上幼兒園，看！有哪些小動物？（幼兒自主討論并說說它們上幼兒園的情景，鼓勵幼兒每天要高高興興上幼兒園）

五、幼兒看《幼兒畫冊》，自由講故事。

活動反思：

這個故事比較貼近幼兒的生活，跟每個孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語言中透露著溫馨，在講述的時候，老師平和溫柔的語言，很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容，感受故事中點(diǎn)點(diǎn)從不愿意上幼兒園到后來說幼兒園真好的轉(zhuǎn)變。

幼兒園心理健康教案 篇4

設(shè)計(jì)思路：

朋友是每個人一生中不可缺少的伙伴。教師的責(zé)任在于讓每個孩子學(xué)會怎樣結(jié)交朋友，怎樣融入群體，怎樣為自己、為他人共同營造一個友愛的情感氛圍——從朋友那里汲取歡樂、給朋友帶去歡樂。因此，結(jié)合我班正在進(jìn)行的“幼兒園里朋友多”主題活動，我設(shè)計(jì)了這一學(xué)習(xí)活動。

從孩子的興趣出發(fā)，運(yùn)用多種手段設(shè)計(jì)這一活動，也是非常有趣的。在活動中創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境非常重要，與環(huán)境相互作用是幼兒學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。于是活動中我為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，使幼兒心情愉快，輕松自然，有真切感；制作中播放有關(guān)對話、歌曲，使幼兒完全溶入到意境中，讓幼兒親臨其境，使幼兒敢想、敢說、敢做。一定的情景，有趣的情節(jié)，把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)歸攏，提升起來，讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂。這是一次非常有價值的活動。

　活動目標(biāo)：

1、懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人。

2、愿意給別人帶去快樂。

　活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆。

　活動過程：

一、看表情圖（看課件）

1、出示兩個表情（微笑、哭泣），說說你喜歡哪一個表情，看了哪個表情能想到快樂的事情？

2、拍照：小朋友甜甜的微笑

　二、幼兒看課件，欣賞故事第一段

1、森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信）

2、朋友感到怎樣？（很感動、很高興）

3、看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不

高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）

4、幫小蝸牛想個辦法，想想它能為朋友做什么？（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，幼兒自由討論）

　三、完整欣賞故事

1、請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事

2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情？

3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？

4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？

5、師總結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。

四、延伸活動：制作“微笑”標(biāo)志

1、幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

2、啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。

幼兒園心理健康教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、懂得保持好心情是一件快樂的`事。

2、并能用連貫的語言表達(dá)自己的想法。

3、通過活動學(xué)會關(guān)心他人，萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。

活動準(zhǔn)備：

電視機(jī)外框、布偶一個、小兔指偶、小兔生病圖一幅、各種操作材料重難點(diǎn)：

學(xué)會用各種方法關(guān)心他人，并懂得要保持好心情。

活動過程：

一、談話引入

1、昨天回家你們有沒有看天氣預(yù)報(bào)呀?好，今天又到了播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的時候了，誰來報(bào)報(bào)今天的天氣預(yù)報(bào)。

2、森林里有個電視臺，那里不僅有天氣預(yù)報(bào)，還有心情預(yù)報(bào)，你們想不想聽呀?

(師操作布偶)

二、分析推理

1、猴子和熊貓的心情是晴天告訴我們什么意思呀?那么，小兔子的心情是雨天又告訴我們什么呀?

2、你們猜猜小兔子為什么不開心?

3、剛才小朋友說了那么多原因，現(xiàn)在我們來看看小兔子到底是什么事情讓他不開心?

4、噢，原來小兔子是生病了才不開心的，那么，我們想個好辦法怎樣讓小兔子開心起來?(互相討論)小結(jié)：小兔子聽了我們小朋友的話，它的病好多了，心情也變得開心起來了，它說謝謝我們小朋友。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移

1、動物生病了會不開心，我們?nèi)擞龅揭恍┦虑橐矔婚_心，現(xiàn)在我們來問問你的好朋友他有過不開心嗎?為什么不開心?

2、你們的好朋友有這么多的不開心，那么不開心會發(fā)生什么事情?(對人的身體是不好的，影響身體健康;做不好事情)對了，那我們趕快想個好辦法讓你的朋友開心起來。

3、剛才你們幫好朋友想了很多開心的辦法，現(xiàn)在老師為你們準(zhǔn)備了很多東西，(有吸管、繩子、紙、橡皮泥等)你們等會兒動動腦筋、想想辦法做一樣讓你好朋友開心的東西，然后送給他，讓他快樂起來，好不好?

幼兒園心理健康教案 篇6

一、活動背景

一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情打破了寒假的平靜，始料未及，卻又避無可避，這是一場沒有人能夠置身事外的挑戰(zhàn)。面對突如其來的疫情，如何自我保護(hù)，并安撫自己的內(nèi)心，在普遍的恐慌中如何活在當(dāng)下，為所當(dāng)為，如何從心理上適應(yīng)當(dāng)下并為心理賦能，是開學(xué)亟待解決的心理課題。

二、活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生能夠理智面對疫情，以積極心態(tài)適應(yīng)當(dāng)下，為所當(dāng)為;

2、通過學(xué)習(xí)心理技術(shù)：蝴蝶拍，可以幫助學(xué)生緩解焦慮、恐懼等情緒，提升心理復(fù)原力;

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對自己的內(nèi)心對話，為心理賦能。

三、活動方法

心理自測、心理視頻

四、活動過程

(1)暖身活動(5分鐘)

師：一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情打破了春節(jié)的平靜，始料未及，卻又避無可避，這是一場沒有人能夠置身事外的挑戰(zhàn)。面對疫情，鐘南山院士呼吁，解決疫情最快、成本最低的方式就是全中國人民在家隔離兩周，這樣對全國經(jīng)濟(jì)影響最小，對生命健康最有利。一言以蔽之：宅在家里。

(2)導(dǎo)入活動

師：疫情面前，隔離，是對生命的敬畏，是對自己做好的保護(hù)，是對別人最大的負(fù)責(zé)，是對社會的貢獻(xiàn)。 隔離是必須的，但也是讓人難受的。隔離，但隔不斷我們的愛，禁足，卻禁不住我們的心。宅，一開始讓我們竊喜，隨著“被宅”時間的與日俱增，焦慮煩躁等不良情緒也接踵而來，讓我們來拜訪一下自己的內(nèi)心，你的心情現(xiàn)在好嗎?

(3)主題活動

活動一：

評估你的心情指數(shù) 設(shè)計(jì)意圖：對主觀感受(焦慮、恐懼、擔(dān)心等)進(jìn)行量化評估，可以幫助我們從情緒的漩渦中跳脫出來，了解到自己情緒變化的具體情況。通過及時的評估，將看不見摸不著的主觀感受“顯形”，避免“彌漫的焦慮感”帶來的困擾。

操作方法：

(1)如果用一個詞來表達(dá)你的心情，你會選什么詞語?請學(xué)生在紙上寫下自己最近的心情。集體享受的最漫長的一個假期，也是一個最最冷靜的假期。先要學(xué)會積極的正向思維。

活動二：

正向思維，為心理賦能，此次疫情把我們困在家里，缺乏了年味和樂趣。但從另外一個視角來看，它同樣給我們提供了在家休養(yǎng)生息、充電蓄力的好機(jī)會，讓我們終于有時間與家人親密接觸、有時間自主安排自己的生活。這個特殊的事件和非常的寒假，帶給我們哪些思考?習(xí)得哪些智慧?審視一下我們的思維，積極的多還是消極的多呢?這次疫情，相當(dāng)于給整個中國社會，踩了一次急剎車，讓我們停下了奔忙的腳步，給每個人足夠的時間沉思，給每個人足夠的時間回望。

五、結(jié)束活動

教師總結(jié)，播放視頻歌曲：《堅(jiān)信愛會贏》MV。

幼兒園心理健康教案 篇7

一、活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒積極討論克服害怕的方法。

2.兩次的調(diào)查，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長變化。

二、活動準(zhǔn)備：

課件、幼兒人手一個自畫像、展板一塊。

三、活動過程：

(一)欣賞故事，引出問題

師有感情地講故事。

1.故事里有哪些小動物，發(fā)生了什么事?(幼：幽靈。一起喊：幽靈幽靈，我不怕你)

2.生活問題：你是怎么睡覺的?你跟誰一起睡?(引導(dǎo)幼兒說出(1)和爸媽睡，(2)睡一個房間，但是分床睡(3)分房睡)

師：這么多人都想說一說，我有一個好方法——統(tǒng)計(jì)表(課件出示統(tǒng)計(jì)表圖片)和幼兒一起討論“統(tǒng)計(jì)表”上圖案的意思。

2.出示自制展板統(tǒng)計(jì)表，請每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應(yīng)表格中。

3.師幼共同觀察、總結(jié)。

有幾個小朋友是分房睡的?有幾個小朋友是分床誰的?有幾個小朋友適合爸媽一起睡的?(師幼一起數(shù)數(shù)，教師在表格中用數(shù)字記錄)

(二)聯(lián)系生活，展開討論

提問：

1.你為什么會自己睡呢?(提問分房睡的幼兒)

幼：沒人跟我搶被子，很舒服。

一個人睡，有沒有害怕過呢?小結(jié)：一開始害怕，慢慢地適應(yīng)了就好了。

2.你為什么要跟爸媽分床睡呢?(提問分床睡的幼兒)

3.你們想過要自己睡嗎?(提問同床睡的幼兒)

請自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想辦法。(幼兒討論，說一說，教師隨即點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。)

(三)繼續(xù)欣賞故事，感受故事情節(jié)

師：有這么多好方法，故事里的小動物是怎么做的呢?(播放課件)

幼：一起睡。

師：誰愿意把你害怕的事大聲說出來?(請幼兒面對幽靈圖片，大膽、大聲說一說)

師：現(xiàn)在感覺怎么樣?幼：心里舒服多了。不害怕了。

(四)大膽嘗試

師：現(xiàn)在有沒有勇氣，想自己睡一睡呢?

幼：想。

師：那就請你把你的頭像試著變一變吧。(幼操作)

(五)活動結(jié)束：

“原來——現(xiàn)在——想嘗試——”的句式說一說)

幼兒園心理健康教案 篇8

活動目標(biāo)

理解散文內(nèi)容，感受作品表達(dá)的美好情感，懂得為他人做事是快樂的。

學(xué)習(xí)用散文中的句式“我愿意……讓他們高興”表述個人的經(jīng)驗(yàn)和想法。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解小鳥、大象和小兔的生活習(xí)性及本領(lǐng)。

課件內(nèi)容：輕快的音樂；散文配圖7幅。

紙面教具：彩色打印愛心卡片，裁剪好人手一份。

材料準(zhǔn)備：勾線筆人手一份。

活動過程

談話導(dǎo)入活動。

1.教師面帶微笑與幼兒問好，引導(dǎo)幼兒討論。

——你有好朋友嗎？為他們做過什么事嗎？他們高興嗎？

2.幼兒自主討論。

播放《微笑》課件，分段欣賞散文。

有感情地朗誦散文，并引導(dǎo)幼兒討論散文內(nèi)容。

再次播放《微笑》課件，完整欣賞散文內(nèi)容。

——給散文取個什么樣的名字呢？喜歡里面的動物們嗎？為什么？

小結(jié)：每個小動物都有自己的本領(lǐng)，他們用自己的本領(lǐng)幫助朋友，讓朋友高興的同時，自己也收獲了快樂。

分角色表演并朗誦散文。

1.教師帶領(lǐng)幼兒分角色一邊表演一邊朗誦散文。

制作愛心卡，并互相交流

1.討論自己的本領(lǐng)？愿意為家人和朋友做些什么讓他們高興呢？

2.播放輕快的音樂，引導(dǎo)幼兒把自己的想法用簡單的線條畫在愛心卡上。

3.展示愛心卡并相互交流。

活動延伸

日?；顒樱航Y(jié)合午餐和起床環(huán)節(jié)，組織幼兒幫小班的弟弟妹妹，讓他們高興。

家園共育：請家長鼓勵幼兒為家人做一件力所能及的好事讓他們高興。

幼兒園心理健康教案 篇9

活動目標(biāo)：

1、在簡便的環(huán)境中敞開自我的心靈，歡樂地交朋友，表達(dá)自我真實(shí)的心夢想法。

2、在優(yōu)美、淺顯的語言中調(diào)整自我的心理行為。

活動準(zhǔn)備：

輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不一樣班級幼兒的標(biāo)志從不一樣的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

活動過程：

一、簡便活動--營造簡便的心理氛圍(播放輕緩的音樂)伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

教師配樂解說：

讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓歡樂來到我們中間吧。早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服!爸爸愛我，媽媽愛我，教師也愛我!我，是個歡樂的孩子!(請大家睜開眼睛)

二、游戲《找朋友》

主動與別人交流小朋友應(yīng)對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認(rèn)識新朋友。

1、師幼認(rèn)識

2、幼兒游戲，相互認(rèn)識想不想認(rèn)識一下新朋友

(1)討論：

怎樣認(rèn)識新朋友呢

(2)游戲找朋友那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲，認(rèn)識一下新朋友，好嗎一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，教師用語言的動作提醒小朋友問候、相互介紹。

(3)找個新朋友聊聊天。

3表達(dá)：

當(dāng)你和新朋友說你好、擁抱朋友的時候，你有什么感覺

4、小結(jié)生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了歡樂。教師期望小朋友有更多的朋友

三、游戲《樹林散步》

關(guān)愛朋友、信任朋友閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在小樹林散步。

1、請一對小朋友先走走，隨機(jī)問一下他們的感覺。(相信、放心......)小朋友，想到樹林去散步嗎

2、說一說感受你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在樹林散步，有什么感覺呢

3、全體幼兒伴著音樂在樹林里散步。

教師隨機(jī)表揚(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。

4、小結(jié)：

相信你的朋友、幫忙你的朋友，是一件十分歡樂的事情。

四、游戲《跟我不一樣》

勇敢地承認(rèn)錯誤教師說相反的話，跟教師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：對不起，我錯了。

1、跟教師說的相反。

2、跟教師做相反的動作。隨機(jī)表揚(yáng)主動認(rèn)錯的孩子。

3、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯誤，做個誠實(shí)的好孩子，你會變得更歡樂。

五、游戲《馬蘭花》

嘗試合作、體驗(yàn)合作的歡樂。

1、游戲規(guī)則：

(一齊說)馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你立刻就開花，開了幾瓣花

教師：三瓣花(幼兒三人一齊抱做一團(tuán))。

沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說對不起，我錯了。

2、幼兒游戲。

教師注意忽易忽難，最終讓每個幼兒都成享受功的喜悅。

六、小結(jié)：

教師期望小朋友天天歡樂，做個人人喜歡的歡樂寶貝。

幼兒園心理健康教案 篇10

教育目標(biāo)：

1.欣賞故事資料，明白每個人都有幾種常見的情緒和表情，了解不一樣的情緒對身體影響不一樣。

2.能正確地表達(dá)與控制自我的情緒，學(xué)著讓自我擁有好心境。

3.初步學(xué)習(xí)疏導(dǎo)不愉快的情緒。

活動準(zhǔn)備：

1.多媒體、音樂《笑一個吧》

2.微笑卡(與幼兒人數(shù)相同)

活動過程：

一、(播放表情圖)教幼兒在日常生活中，學(xué)會控制自我的情緒和不當(dāng)行為。

1.出示表情圖，做變變臉的游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

師：教師為小朋友們帶來幾種表情圖，小朋友來看一看，上頭是什么表情呀?(生氣、微笑、悲痛)下頭我們一齊來做一個很有意思的變臉小游戲，你們想玩嗎?可是教師有個要求在游戲的過程中小朋友要瞪大眼睛，跟著表情圖一齊做動作，看哪個小朋友反應(yīng)得又對又快好嗎?師出示表情圖幼兒一齊做動作。

2.欣賞故事(教師邊講邊播放多媒體)

有一個叫悠悠的小朋友，總是愛發(fā)脾氣，于是大家就叫他發(fā)脾氣大王。

有一天，幼兒園舉行畫畫比賽，悠悠畫上了藍(lán)天、白云、草地，還在草地上添了兩只小雞，心想：自我必須能拿第一名。

比賽結(jié)果出來了，悠悠沒有得到第一名。他很生氣，哇哇地哭了，擦干眼淚，兩手拽緊，氣鼓鼓的。放學(xué)后，悠悠誰也不理，背著書包回家了。

在路上，遇到小狗鬧鬧和幾只小狗在玩耍，它們玩得可開心了。鬧鬧看見了悠悠，就去叼悠悠的褲子，想和悠悠玩。悠悠還在生氣，去去，誰和你玩，掄起書包，就砸到了鬧鬧的鼻子，鬧鬧疼的嗷嗷大叫，其它小狗嚇著了，到處亂跑，生怕悠悠也對它們發(fā)脾氣。

有一只小花狗撞到了一個西瓜攤，西瓜都被摔碎了。黃狗踩上西瓜皮摔了個臉朝天，灰狗踩上，摔了個嘴啃泥。小象走過來，踩上西瓜皮，咕咚撞到了水庫的大閘門。發(fā)大水了，許多小動物被水沖走了。水退后，大家伙濕得像落湯雞，鬧鬧游過來朝著悠悠大聲叫，意思是：都怪你發(fā)脾氣。悠悠低頭紅著臉：我以后再也不亂發(fā)脾氣了。

3.提問：

(1)故事中有誰?

(2)故事中的悠悠為什么發(fā)脾氣?

(3)他發(fā)脾氣，導(dǎo)致了一件什么事?知錯嗎?

二、在你們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些是不高興或生氣的的事?能夠用什么更好的辦法解決?

(引導(dǎo)幼兒觀察圖片后進(jìn)行思考)

1.幼兒自由討論：(別人不和你玩;辦法：能夠商量一齊玩，或輪著玩;發(fā)脾氣摔玩具;把想法說出來;不會畫，能夠請會畫的教著畫。

2.師小結(jié)：

小朋友都明白隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運(yùn)動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是能夠經(jīng)過其他方法來解決的。那么堅(jiān)持什么樣的心境才有利于身體健康呢?(高興，歡樂)的心境。

3.說說有哪些高興，歡樂的事。(讓幼兒暢所欲言)

(發(fā)獎狀了;媽媽給我買了玩具車;和小朋友一齊過生日;爸爸媽媽陪我玩;照相;六一節(jié)表演;)

4.幫忙了別人，別人開心，自我也開心!

師：對，小朋友們不但要自我堅(jiān)持高興，愉快的心境，還要想辦法讓別人感到歡樂，開心。當(dāng)你幫忙了別人，別人的心境怎樣樣，別人會怎樣說?那你的心境呢?

三、結(jié)束(播放音樂：笑一個吧)

小朋友想出這么多辦法教師真為你們高興。教師送給每個小朋友一枚微笑卡，讓我們大家一齊隨著音樂，一齊舞動起來，分享歡樂，在今后的生活中笑的更加的燦爛、陽光好嗎?(教師，小朋友們共舞)

幼兒園心理健康教案 篇11

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒進(jìn)入幼兒園已有一年的時間，各方面的知識有了一定的積累，人際交往方面，兒童開始發(fā)現(xiàn)，交朋友的一個重要內(nèi)容來自于我們有相同的東西，比如相同的愛好和興趣，或者我喜歡他，或者他喜歡我，或者雙方能夠相互理解。受幼兒年齡和交往水平的影響，孩子在交往活動中又存在一些現(xiàn)實(shí)的問題，為此，應(yīng)及時開展一次人際交往方面的教育活動，以幫助幼兒及時掌握正確的人際交往方式。

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)會與自己不同性格和愛好的小朋友交朋友，知道好朋友在生活中的重要角色。

2、與其他小朋友之間發(fā)生的小矛盾時，能夠自己初步使用一些簡單的方法，如與彼此進(jìn)行溝通等，處理小矛盾。

3、喜歡和與自己性格愛好不同的小朋友做朋友，并且愿意與自己的好朋友分享快樂，深入體驗(yàn)與好朋友相處的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：喜歡和自己性格愛好不同的小朋友做朋友

活動難點(diǎn)：能夠初步使用一些簡單方法獨(dú)立處理小矛盾

活動準(zhǔn)備

小故事《小胖熊吹氣球》，挖好兩個洞的報(bào)紙若干張，小兔子，小貓，小豬，小猴子的頭飾若干個，音樂《找朋友》。

活動過程

一、導(dǎo)入

教師講述小胖熊吹氣球的故事，并提問：故事中有哪些小動物，其他小動物和小胖熊發(fā)生矛盾時，小胖熊是怎樣做的呢？（該部分旨在引發(fā)幼兒的興趣以及思考，不用回答）

二、基本部分

1、引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约河心男┖门笥?，為什么喜歡和他們做好朋友。

師：小朋友們，我們在小故事中發(fā)現(xiàn)小胖熊有很多的好朋友，那小朋友們先想想，然后告訴老師你們有哪些好朋友？

幼兒：XXX是我的好朋友師：你為什么喜歡跟他做好朋友呢？

幼兒：他和我一樣喜歡。，他懂得很多。，他很喜歡幫助別人，他喜歡給我吃好吃的......

2、引導(dǎo)幼兒思考要想和別人做好朋友，自己應(yīng)該怎么做？

師：小朋友們知道小胖熊為什么有那么多好朋友嗎？

幼兒：小胖熊喜歡幫助別人；小胖熊可以幫助不乖的小豬；小胖熊很善良......

師：小朋友們要想有很多很多好朋友的話，應(yīng)該怎么做？

幼兒：要幫助有困難的好朋友；有不乖的，和自己不一樣的小朋友，也應(yīng)該和他做朋友......

3、引導(dǎo)幼兒思考應(yīng)該怎樣和自己性格愛好不同的小朋友交朋友。

師：有小朋友發(fā)現(xiàn)了，就算有不乖的，有和自己不一樣的小朋友有困難時我們也應(yīng)該幫助他們，和他們做朋友。那我們應(yīng)該怎樣和他們做朋友呢？

幼兒：有困難時幫助他們；有好吃的分給他們；跟他們一起玩兒......

師：嗯，我們小朋友都很善良，都愿意，也知道怎樣和自己不一樣的小朋友做朋友。

4、引導(dǎo)幼兒思考，當(dāng)和其他小朋友發(fā)生矛盾時應(yīng)該怎么做？

師：那要是有一天，你和其他小朋友鬧矛盾了，比如，其他小朋友太喜歡的玩具不給你玩，搶你的小板凳，或者不給你看你喜歡的圖書，你會是怎樣的心情？

幼兒：生氣；不開心；不想和他玩了......

師：有小朋友說，不和他一起玩了，可是老是覺得呀，這樣做的話沒有解決問題噢，我們一起來想想，怎么做呢？

幼兒：要告訴老師；要告訴那些小朋友，我們都不喜歡這樣的寶寶......

總結(jié)：在我們的生活中，有很多跟我們不一樣的人，但是，只要我們喜歡和他們做朋友，愿意在他們有困難時幫助他們，我們和他們也可以成為好朋友。但我們要知道，和好朋友發(fā)生矛盾時，要懂得相互謙讓，互相幫助，這樣，我們就可以有越來越多的好朋友！

三、結(jié)束部分

講述游戲規(guī)則，幼兒尋尋找新朋友組隊(duì)，進(jìn)行游戲活動。

1、講述游戲規(guī)則。發(fā)給幼兒頭飾，有的一樣，有的不一樣。幼兒必須選擇和自己頭飾不相同的小朋友為一隊(duì)，組好隊(duì)后，開始進(jìn)行連體游戲。

附：連體人游戲規(guī)則。兩人一組，將挖好兩個洞的報(bào)紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿指定路線走，跑。如果報(bào)紙中途破碎，則停止游戲，以報(bào)紙不破碎者勝。

2、教師總結(jié)游戲的意義，通過該游戲，讓幼兒懂得和不同類型的人進(jìn)行合作，體驗(yàn)游戲的快樂以及成功的喜悅。

教師總結(jié)：今天我們小朋友呀，玩游戲都很棒噢，都能夠和自己的新搭檔一起完成游戲啦，都能夠像小胖熊一樣，能夠和自己不一樣的做好朋友了。那這個周末呢，我們小朋友就邀請自己的新朋友到自己的家里去做客，我們小朋友肯定都是熱情好客的小主人。

活動延伸：

幼兒社會教育，幼兒到朋友家做客的一些禮儀以及在準(zhǔn)備接待客人時應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備

活動反思：

1、幼兒能夠基本學(xué)會與自己不同性格和愛好的小朋友進(jìn)行交朋友，能夠與自己性格愛好不同的小朋友合作完成任務(wù)。

2、幼兒愿意與其他小朋友一起體驗(yàn)和分享成功的快樂

3、在活動過程中，教師以層層遞進(jìn)提問的引導(dǎo)方式，讓幼兒逐步理解與自己性格愛好不同的小朋友交朋友的意義。

4、心理健康教育，不能簡單的說教，而要讓幼兒積極參與其中，并進(jìn)行思考和體驗(yàn)才能達(dá)到教育目的，如本次活動中，幼兒各個環(huán)節(jié)都有有效的參與。

幼兒園心理健康教案 篇12

幼兒園大班心理健康：小小的我

一、活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒積極討論克服害怕的方法。

2.兩次的調(diào)查，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長變化。

二、活動準(zhǔn)備：

課件、幼兒人手一個自畫像、展板一塊。

三、活動過程：

（一）欣賞故事，引出問題

師有感情地講故事。

1.故事里有哪些小動物，發(fā)生了什么事？（幼：幽靈。一起喊：幽靈幽靈，我不怕你）

2.生活問題：你是怎么睡覺的？你跟誰一起睡？（引導(dǎo)幼兒說出（1）和爸媽睡，（2）睡一個房間，但是分床睡（3）分房睡）

師：這么多人都想說一說，我有一個好方法統(tǒng)計(jì)表（課件出示統(tǒng)計(jì)表圖片）和幼兒一起討論統(tǒng)計(jì)表上圖案的意思。

2.出示自制展板統(tǒng)計(jì)表，請每位幼兒把手中的自畫像貼在相應(yīng)表格中。

3.師幼共同觀察、總結(jié)。

有幾個小朋友是分房睡的？有幾個小朋友是分床誰的？有幾個小朋友適合爸媽一起睡的？（師幼一起數(shù)數(shù)，教師在表格中用數(shù)字記錄）

（二）聯(lián)系生活，展開討論

提問：

1.你為什么會自己睡呢？（提問分房睡的幼兒）

幼：沒人跟我搶被子，很舒服。

一個人睡，有沒有害怕過呢？小結(jié)：一開始害怕，慢慢地適應(yīng)了就好了。

2.你為什么要跟爸媽分床睡呢？（提問分床睡的幼兒）

3.你們想過要自己睡嗎？（提問同床睡的幼兒）

請自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想辦法。（幼兒討論，說一說，教師隨即點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。）

（三）繼續(xù)欣賞故事，感受故事情節(jié)

師：有這么多好方法，故事里的小動物是怎么做的呢？（播放課件）

幼：一起睡。

師：誰愿意把你害怕的事大聲說出來？（請幼兒面對幽靈圖片，大膽、大聲說一說）

師：現(xiàn)在感覺怎么樣？幼：心里舒服多了。不害怕了。

（四）大膽嘗試

師：現(xiàn)在有沒有勇氣，想自己睡一睡呢？

幼：想。

師：那就請你把你的頭像試著變一變吧。（幼操作）

（五）活動結(jié)束：

原來現(xiàn)在想嘗試的句式說一說）