長(zhǎng)度單位課件

長(zhǎng)度單位課件十二篇。

以下是一些有關(guān)“長(zhǎng)度單位課件”的資料供大家了解和學(xué)習(xí)。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。請(qǐng)將這篇文章加入收藏列表方便重復(fù)閱讀！

長(zhǎng)度單位課件 篇1

統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)技能：

通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1 厘米的表象，能用尺子量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。情感、態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材分析（重難點(diǎn)）

教學(xué)重點(diǎn): 建立1 厘米的長(zhǎng)度概念

教學(xué)難點(diǎn): 用學(xué)生尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。學(xué)生分析：

通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。教學(xué)方法：（教學(xué)設(shè)想）

創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作。過(guò)程與方法設(shè)計(jì)

一、談話引入：同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？ 高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。

二、探究新知

（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1 情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹(tuǒ)都能測(cè)量物體的`長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。）

交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？生1:5 拃。生2:5 拃半。教師提出疑問(wèn)：我量了只有3 拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？ 讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

三、教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

四、（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。

1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1??）讓我們來(lái)讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí) cm 就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)1 厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0 很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。

4、教學(xué)例3（量一量）。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O 對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米

五、鞏固練習(xí)

1．完成教材第4 頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2．完成教材“練習(xí)一”的第1 題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3．完成教材“練習(xí)一”的第2 題。看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。說(shuō)明：接近8 厘米的，我們說(shuō)它大約是8 厘米。同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

六、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。量法：把尺的刻度O 對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

教學(xué)體會(huì)（反思）

長(zhǎng)度單位課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)方法：

自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書(shū)課題。）

1．教學(xué)例8。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）

降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。

1厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

（多媒體出示）。

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。

3．做一做。

（l）出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。

引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。

（2）選擇合適的單位。

逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫在括號(hào)里。

學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。

圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。

出示題目，讓學(xué)生觀察。

第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)刻度O，不能說(shuō)是5厘米。）

第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一些的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。）

烏龜要爬（ ）厘米就能吃到小魚(yú)。

讓學(xué)生拿出尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。

這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。

旗桿的高度是13米。

長(zhǎng)度單位課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

◎認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：厘米和米；◎認(rèn)識(shí)線段

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；

2．初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；

3．初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

三、編排特點(diǎn)

1．使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過(guò)曲折的探索過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的，但以前的教材在出現(xiàn)某個(gè)數(shù)學(xué)概念時(shí)，常常省略了產(chǎn)生發(fā)展的曲折過(guò)程，以非常概括、嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的形式展現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生由于抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到抽象、困難。根據(jù)課標(biāo)的精神，作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)，在呈現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過(guò)程，用自己的活動(dòng)建構(gòu)對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如本單元的長(zhǎng)度單位，以往都是直接告訴學(xué)生量較短的物體可以用厘米量，現(xiàn)在要讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。

2．重視長(zhǎng)度觀念的建立。

米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。

為了幫助學(xué)生建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，教材采取了這樣一些措施：

（1）通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立厘米和米的長(zhǎng)度表象。

（2）給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度的機(jī)會(huì)。

（3）培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。

3．改變了線段的編排。

線段與直線有著密切的聯(lián)系，過(guò)去把直線和線段編排在一起，并利用線段是直線的一部分來(lái)引出線段。但直線的概念比較抽象，其無(wú)限長(zhǎng)的特點(diǎn)學(xué)生不容易理解，也無(wú)法借助實(shí)際生活中的例子幫助學(xué)生理解。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，并采取給出線段的圖形直接描述的方式說(shuō)明什么是線段。

四、具體編排

長(zhǎng)度單位

*例1（統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性）

（1）重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，了解知識(shí)的來(lái)源。

（2）從量化的角度測(cè)量物體的長(zhǎng)度：選一個(gè)物品作測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，了解所測(cè)物體有多少個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)那么長(zhǎng)。

（3）通過(guò)兩方面體現(xiàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

A．用不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一長(zhǎng)度，得到的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)數(shù)不同。（左上圖）

B．用不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量不同長(zhǎng)度，得到的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)數(shù)可能相同。（右上圖）

得出結(jié)論：用同一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)度量同一長(zhǎng)度，得到的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量相同，用同一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)度量不同長(zhǎng)度，得到的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)數(shù)不同。所以，在測(cè)量、比較長(zhǎng)度時(shí)，必須使用同一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。

（4）教材中使用了很多測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，最后統(tǒng)一到1厘米見(jiàn)方的正方體，一是學(xué)生的學(xué)具里都有1厘米見(jiàn)方的正方體，二是為了后面引出1厘米的概念。在實(shí)際生活中，根據(jù)測(cè)量、比較的需要，可以選用不同的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)。不同的國(guó)家選用的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)也經(jīng)常是不同的。

*做一做P2

三個(gè)題目都是讓學(xué)生估計(jì)或測(cè)量每種物品大約有多少個(gè)長(zhǎng)度單位，由直觀逐步抽象。

第1題，方格是一個(gè)一個(gè)排列起來(lái)的，學(xué)生能夠通過(guò)觀察直觀地估計(jì)出來(lái)。

第2題，學(xué)生不再使用多個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)與被量物體進(jìn)行比較，而是使用一個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要求學(xué)生量完一次后，從前一次量的終點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量。

第3題，逐漸過(guò)渡到用1厘米的單位長(zhǎng)度進(jìn)行度量，為引出長(zhǎng)度單位厘米做準(zhǔn)備。估計(jì)時(shí)，比第1題難度加深，要求學(xué)生在頭腦中完成用正方體測(cè)量的過(guò)程。

*認(rèn)識(shí)厘米

（1）例1中已經(jīng)引出了將正方體作為統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度，但每次都拿正方體不方便，由此引出直尺，使學(xué)生理解直尺是人們?yōu)榱朔奖銣y(cè)量而發(fā)明的，尺上的刻度都是統(tǒng)一的。并用一條線段引出1厘米的長(zhǎng)度。

（2）通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

A．把正方體、直尺、線段放在一起，使學(xué)生初步感受1厘米有多長(zhǎng)，同時(shí)也為用直尺測(cè)量長(zhǎng)度做準(zhǔn)備。

B．學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度后，設(shè)計(jì)了估計(jì)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米和量量哪個(gè)手指的寬大約是1厘米兩個(gè)活動(dòng)，使用多種直觀物體幫助學(xué)生鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，形成1厘米的表象。

*例2（用厘米量）

教材中給出了量紙條長(zhǎng)度的正確方法，但只是其中一種方法，教學(xué)時(shí)如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多的方法，要給以鼓勵(lì)。

*認(rèn)識(shí)米

（1）米尺的引入不再像以前那樣直接給出，而是讓學(xué)生通過(guò)用學(xué)生尺量黑板，感覺(jué)到很麻煩，很自然地引出。

（2）與1厘米的認(rèn)識(shí)一樣，教材通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1米的長(zhǎng)度表象。

A．實(shí)際觀察米尺

B．量身高

C．量臂展

*例3（米和厘米的關(guān)系）

（1）通過(guò)用不同的工具量1米長(zhǎng)的繩子，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)米和厘米的關(guān)系。

（2）教材上開(kāi)始出現(xiàn)卷尺、皮尺（做一做），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的測(cè)量工具，并理解根據(jù)不同的測(cè)量需要可以選用不同的測(cè)量工具。

線段

*認(rèn)識(shí)線段

以前：先講直線，再引出線段：在直線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，這兩個(gè)點(diǎn)間的一段叫做線段。

現(xiàn)在：用三個(gè)直觀圖直接形象描述出線段的兩個(gè)特征：直、有兩個(gè)端點(diǎn)。

接下來(lái)，教材說(shuō)明線段是可以量出長(zhǎng)度的，并讓學(xué)生量一量線段的長(zhǎng)度，學(xué)生已經(jīng)具備了測(cè)量紙條長(zhǎng)度的能力，測(cè)量線段的長(zhǎng)度就迎刃而解了。

*畫(huà)線段

與量長(zhǎng)度一樣，教材只是給出了最基本的畫(huà)線段的方法，學(xué)生如果有其他方法也可以。

五、教學(xué)建議

1．注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

2．通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

3．把握好線段的教學(xué)要求。（盡量不要把直線和線段進(jìn)行對(duì)比）

長(zhǎng)度單位課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位（厘米），初步建立1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。

3．初步學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。初步嘗試估測(cè)物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。

4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)測(cè)量情境，讓學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。在測(cè)量中通過(guò)觀察、比劃、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(zhǎng)度單位組成的。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步會(huì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、尺子、小棒等。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的.必要性

（一）介紹1拃的長(zhǎng)度。

1．課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測(cè)量課桌寬的圖，這樣測(cè)量出的長(zhǎng)度一致嗎？

2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長(zhǎng)度叫做1拃），學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)1拃。

（二）學(xué)生測(cè)量。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌長(zhǎng)有幾拃？指生匯報(bào)。

（三）匯報(bào)交流。

1．學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．討論:

（1）量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？ （因?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測(cè)量的結(jié)果不一樣。）

（2）當(dāng)測(cè)量相同的物體出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢？

（四）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

1．學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

2．歸納總結(jié)：在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)應(yīng)該選用相同的長(zhǎng)度單位，也就是要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位（板書(shū)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位）

（五）了解古代人測(cè)量物體的方法。

課件播放教材第2頁(yè)上的三種古人測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)通過(guò)介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智?！?/p>

二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米

（一）認(rèn)識(shí)尺子。

平時(shí)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要使用什么工具啊？課件出示尺子圖，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說(shuō)明。

1．刻度線。

尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。

2．?dāng)?shù)字。

（1）尺子上的數(shù)字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）

（2）結(jié)合課件加以說(shuō)明，測(cè)量時(shí)，一般以0作為起點(diǎn)開(kāi)始測(cè)量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長(zhǎng)度單位。

3．長(zhǎng)度單位的表示符號(hào)。

厘米尺上的文字厘米表示尺子上一個(gè)大格的長(zhǎng)度是1厘米，厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位，這個(gè)單位在國(guó)際上通用，用英文字母表示為cm。（板書(shū)：厘米cm）

（二）認(rèn)識(shí)厘米。

1．揭示課題，板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米。

2．認(rèn)識(shí)1厘米。

（1）你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。

（2）學(xué)生匯報(bào)找法。（0～1之間、2～3之間、3～4之間的長(zhǎng)度。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。

（3）教師歸納：每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。

3．感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

（1）同桌互相比劃1厘米。

（2）閉上眼睛想一想1厘米的長(zhǎng)度。

（3）比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L(zhǎng)。

（4）舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)際測(cè)量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長(zhǎng)度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實(shí)際1厘米的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

（三）測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度

1．測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

（1）學(xué)生討論交流測(cè)量紙條長(zhǎng)度的方法。

（2）學(xué)生分組測(cè)量紙條的長(zhǎng)度，教師巡視，糾正不正確的測(cè)量方法。

（3）指生說(shuō)一說(shuō)是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？

2．課件演示：用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

邊演示邊解釋：把刻度尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米，也就是幾個(gè)1厘米。

3．動(dòng)手測(cè)量小棒的長(zhǎng)度，然后指生匯報(bào)測(cè)量的方法和測(cè)量的結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中掌握測(cè)量物體的方法?！?/p>

三、練習(xí)中鞏固新知

（一）讀物體的長(zhǎng)度。（課件播放教材第4頁(yè)做一做，適當(dāng)補(bǔ)充）

1．讀鉛筆的長(zhǎng)度。（0～8厘米） 問(wèn)：鉛筆的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

2．讀橡皮的長(zhǎng)度。（0～4厘米） 問(wèn)：橡皮的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

3．讀小刀的長(zhǎng)度。（0～5厘米） 問(wèn)：小刀的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

4．讀小棒的長(zhǎng)度。（3～12厘米） 問(wèn)：小棒的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？

（二）估測(cè)。（課件出示教材第8頁(yè)第1題）

先讓學(xué)生估計(jì)物體的長(zhǎng)度，再進(jìn)行測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

（三）量一量。（課件出示教材第8頁(yè)第2題）

測(cè)量前先讓學(xué)生估一估各物體的長(zhǎng)度，再測(cè)量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀、估、量的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量物體的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估、量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度時(shí)應(yīng)該怎樣求物體的長(zhǎng)度?！?/p>

四、小結(jié)中談收獲

今天這節(jié)課我們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)了什么？你有什么收獲？

長(zhǎng)度單位課件 篇5

第一單元 長(zhǎng)度單位

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2.在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）

4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。

6.養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

7.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

8.建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

教學(xué)難點(diǎn)：用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。教學(xué)準(zhǔn)備：格尺、軟尺，米尺等。

第一課時(shí) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)（例1—例3）教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。使學(xué)生

養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)方法：小組合作交流、自主探究。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（老師高，同學(xué)們矮。）師：高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？ “高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(zhǎng)度，這就要使用長(zhǎng)度單位。板書(shū)課題——長(zhǎng)度單位。

二、探究新知

（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。

你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。）

交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？學(xué)生匯報(bào)：4拃、5拃半、5拃等等。教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。

追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？ 學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)

果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。1.教學(xué)例1。觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1??）讓我們來(lái)讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。

2．認(rèn)識(shí)1厘米。

教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書(shū)：1厘米）

尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣?。浚ê芏獭＃┦茄?，1厘米確實(shí)很短。追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。

用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。3．認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4．教學(xué)例3（量一量）。

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。

教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的`長(zhǎng)度。）

5．實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教材第4頁(yè)的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

2．完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3．完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(zhǎng)大約是幾厘米。說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。

同桌合作，量一量一步是多少厘米？測(cè)量從腳尖到腳尖的距離。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，還認(rèn)識(shí)了1厘米的長(zhǎng)度，并會(huì)用手上的尺子測(cè)量身邊物體的長(zhǎng)度。

五、布置作業(yè)。回家量一量身邊比較短的物品，看一看都是幾厘米？記下來(lái)告訴老師。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米

測(cè)量時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同—，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 厘米 cm 量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。

長(zhǎng)度單位課件 篇6

第一單元 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

教學(xué)內(nèi)容：P1—P2 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生親身經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

動(dòng)手操作，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、教師提示用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、學(xué)具準(zhǔn)備。

每組有1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊各若干個(gè)。

2、要求量一量數(shù)學(xué)書(shū)有多寬。

3、指導(dǎo)比一比、量一量的方法。

4、學(xué)生動(dòng)手比一比、量一量。

5、學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。（1）選一級(jí)匯報(bào)。

提問(wèn)：你是用什么方法去量的？用了幾個(gè)東西？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）問(wèn)：你們都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，為什么同一邊量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 小結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量得的結(jié)果不一樣。（2）全班同學(xué)匯報(bào)。

提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，為什么用1角硬幣去量都有7個(gè)那么長(zhǎng)，用曲別針去量都有5個(gè)那么長(zhǎng)，用三角形學(xué)具去量都有4個(gè)那么長(zhǎng)，用方木塊去量都有15個(gè)那么長(zhǎng)？

根據(jù)你們剛才的測(cè)量，從中你想到了什么？知道了什么？怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？

（3）教師小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

6、看書(shū)P1觀察左下圖，用不同顏色，大小一樣的方木塊量的結(jié)果是什么？

教師口述：不管是什么顏色的方木塊，大小一樣，量得數(shù)學(xué)書(shū)的寬都是15個(gè)木塊那么長(zhǎng)。

二、用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、測(cè)量

要求：請(qǐng)同學(xué)用不同的物品，如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針、手指等，去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、匯報(bào)

提問(wèn)：你用什么東西去量？量什么？有幾個(gè)那么長(zhǎng)？

教師從中找出標(biāo)準(zhǔn)不同，數(shù)量相同的東西。如沒(méi)有，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

3、看書(shū)P1右下上圖。

提問(wèn)：數(shù)學(xué)書(shū)的寬有幾個(gè)曲別針那么長(zhǎng)？（5個(gè)）鉛筆盒的長(zhǎng)有幾把小刀那么長(zhǎng)？（5個(gè)）提問(wèn)：它們都有5個(gè)那么長(zhǎng)，那能說(shuō)明數(shù)學(xué)書(shū)的寬與鉛筆盒的長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的嗎？你能說(shuō)出理由嗎？

4、看書(shū)本插圖。

提問(wèn)：桌子有幾支鉛筆那么長(zhǎng)？（4支）鉛筆盒的長(zhǎng)有幾把小刀那么長(zhǎng)？（5把）桌子和鉛筆盒比，哪個(gè)長(zhǎng)？

提問(wèn)：為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)呢？

提問(wèn)：用我們手中的各種不同的東西去量物體的長(zhǎng)度，能真正比出、量出物體的長(zhǎng)度嗎？為什么？

提問(wèn)：你們能想出一個(gè)好辦法量出物體的長(zhǎng)度嗎？ 學(xué)生看書(shū)。提問(wèn)：量數(shù)學(xué)書(shū)的寬和量鉛筆盒的長(zhǎng)用的物品一樣嗎？量的物品一樣，我們就說(shuō)量的標(biāo)準(zhǔn)相同。

提問(wèn)：你能看出誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短嗎？說(shuō)說(shuō)你是從哪看出來(lái)的？

5、教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的操作中，知道了測(cè)量時(shí)只有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能真正量出物體的長(zhǎng)度。

三、練習(xí)

1、教科書(shū)P2“做一做”1。

看圖回答：以誰(shuí)做標(biāo)準(zhǔn)？（以方格）

口頭回答：豆角大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)？

胡蘿卜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)？

剩下的請(qǐng)同學(xué)先看再填。

2、教科書(shū)P2“做一做”2。

提問(wèn)：看書(shū)回答他們是以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)量桌子的長(zhǎng)和高，椅子的高呢？（用沒(méi)用過(guò)的鉛筆）

指導(dǎo)測(cè)量的方法：下面老師請(qǐng)你們用整枝的鉛筆去測(cè)量。方法是從桌子的一端開(kāi)始，對(duì) 后一次接一次，這樣測(cè)量結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

3、教科書(shū)P2“做一做”3 估一估。

提問(wèn)：題中都有什么？以誰(shuí)做標(biāo)準(zhǔn)？

“估一估”就是讓我們用眼睛觀察，看每種物品大約的幾個(gè)正方體那么長(zhǎng)？

認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量

教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P3的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

建立1厘米的觀念和用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)過(guò)程

一、談話。

昨天我們通過(guò)動(dòng)手量物休的長(zhǎng)度，知道了要測(cè)量得準(zhǔn)，測(cè)量得公平，就必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。人國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)了測(cè)量長(zhǎng)度的工具，你們知道是什么嗎？（尺子）

提問(wèn)：尺子是做什么用的？（測(cè)量物休的長(zhǎng)度。）教師講述：對(duì)，要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。

二、新課。

1、認(rèn)識(shí)米尺。

提問(wèn)：你有尺子嗎？（有）

請(qǐng)拿出來(lái)，觀察尺子上都有什么？教師講述：剛才你們說(shuō)尺子上有長(zhǎng)短線，我們把它叫做刻度，數(shù)字都標(biāo)在刻度的下面。

提問(wèn)：尺子最左端的刻度下面的數(shù)字是幾？

師講：寫有0的這個(gè)刻度叫做0刻度，0刻度在尺子的最左端表示起點(diǎn)。提問(wèn)：尺子上除了有0刻度還有什么？

2、建立1厘米的概念。

看書(shū)學(xué)習(xí)。

提問(wèn)：正方體左邊指的是什么刻度？（0）正方體右邊指的是什么刻度？（1）

師講：從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度就是1厘米。提問(wèn)：正方體的一邊長(zhǎng)是多少？

拿出你的尺子和兩支鉛筆，你能指出尺子上的1厘米是從哪兒到哪兒?jiǎn)幔?提問(wèn)：用你的尺子去量一量書(shū)上的圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約多少？說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的？ 看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。請(qǐng)用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

3、用鉛筆在尺子上指出1厘米、2厘米、3厘米、5厘米??是從哪兒到哪兒。

提問(wèn)：邊看尺子圖邊回答。從2刻度到5刻度，它的長(zhǎng)是幾厘米？數(shù)數(shù)看是不是3厘米。

從刻度3到刻度7它的長(zhǎng)是幾厘米？也數(shù)數(shù)看。

提問(wèn)：如果不用數(shù)的方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)價(jià)錢是怎樣知道的？

教師小結(jié) ：要知道是幾厘米，就要用后面的刻度減去前面的刻度，得幾就是幾厘米。

4、量物體長(zhǎng)度的方法。（1）出示P3例2 量紙條的長(zhǎng)度，書(shū)上告訴我們是怎樣量的？你能看出紙條的長(zhǎng)度嗎？你是怎樣看的？

（2）完成P6練習(xí)一的N1，兩人互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣看的？（3）小結(jié)：

量物體長(zhǎng)度的方法：量物體的長(zhǎng)度，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看物體的另一端對(duì)著尺子的幾刻度，就是幾厘米。（4）量一量。

利用剛才所學(xué)的方法量量自己手掌有多寬，一柞有多長(zhǎng)。（一柞就是大拇指尖到伸開(kāi)的中指尖的長(zhǎng)度）

5、總結(jié)。

提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你都知道了什么？ 小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度要用厘米量，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí)是“認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量”。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、小組合作量出3厘米、5厘米、10厘米長(zhǎng)的毛線。

2、量一量，P6 N3

3、個(gè)人動(dòng)手（用事先準(zhǔn)備好的紙條）量出5條長(zhǎng)10厘米的紙條。

認(rèn)識(shí)米 用米量

教學(xué)內(nèi)容：P4 例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。

2、會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

建立米的空間觀念和用尺測(cè)量長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)談話。

1、提問(wèn)：

（1）量物體長(zhǎng)度用什么工具？ 已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？

1厘米有多長(zhǎng)你能用手勢(shì)告訴大家嗎？

（2）怎樣量物體的長(zhǎng)度？用刻度尺量物體的長(zhǎng)度要注意什么？

2、分小組量事先準(zhǔn)備好的紙條各長(zhǎng)多少厘米？

3、現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量黑板的長(zhǎng)度，其他同學(xué)幫忙計(jì)算，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這樣量非常麻煩。

教師小結(jié)引出另一長(zhǎng)度單位：米“。

二、新課探討。

1、認(rèn)識(shí)“米”

（1）出示米尺并引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P4 觀察米尺的刻度有哪些？

師講：從0刻度到10刻度有10厘米長(zhǎng)。提問(wèn)：從10刻度到20刻度有多長(zhǎng)？ 從30刻度到40刻度有多長(zhǎng)？ ??

米尺的刻度都是以幾厘米長(zhǎng)為單位的？（10厘米）（2）讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)1米（橫向、縱向）。（3）小組合作，先找出1米，再量出1米。

2、認(rèn)識(shí)厘米和1米的關(guān)系。

（1）用手比一比：1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？

米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，哪個(gè)單位大？哪個(gè)單位小？ 量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，用哪個(gè)單位？ 量比較短的物體的長(zhǎng)度，用哪個(gè)單位？

（2）米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢，請(qǐng)同學(xué)用自己已剪好的確10厘米長(zhǎng)的紙條，與黑板上畫(huà)好了的1米長(zhǎng)的線比一比，你發(fā)現(xiàn)

了什么？你能知道1米等于多少厘米嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條：10厘米、20厘米??90厘米、100厘米。

（3）同桌的兩個(gè)同學(xué)把各自剪好的10厘米長(zhǎng)的紙條拼接起來(lái)，數(shù)數(shù)1米=（）厘米。

3、用卷尺量比較物體的長(zhǎng)度。

（1）觀察自己手上的卷尺有多長(zhǎng)。

討論：假如我們要量教室的長(zhǎng)度，而你的卷尺最長(zhǎng)才有3米，應(yīng)該怎樣量？

（2）分小組測(cè)量教室各部分的長(zhǎng)度。

三、鞏固練習(xí)

1、分小組合作互相量每人的身高是（）米（）厘米。匯報(bào)一下，你們小組誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？

分小組合作互相量第人的一庹有多長(zhǎng)。

一庹就是把兩臂伸直，量從一只手和中指尖另一只手的中指尖的距離。

認(rèn)識(shí)線段 量、畫(huà)線段

教學(xué)內(nèi)容：P5 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）教學(xué)重、難點(diǎn)：

靈活量、畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位有哪些？哪個(gè)長(zhǎng)度單位大？哪個(gè)長(zhǎng)度單位??？它們之間有什么關(guān)系？

2、說(shuō)出合適的長(zhǎng)度單位。（1）黃瓜長(zhǎng)28（）。

（2）一幢樓房高45（）。（3）學(xué)校跑道長(zhǎng)200（）。（4）爸爸身高170（）。（5）小明的褲子長(zhǎng)80（）.二、新課探討。

1、教師在黑板上畫(huà)出幾條線段。（不同角度的）

師講：黑板上畫(huà)的這些都是線段，請(qǐng)你觀察一下這幾條線段，你能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長(zhǎng)度的。

2、看書(shū)P5“量一量、做一做”中幾條線段的長(zhǎng)度。

（1）說(shuō)說(shuō)量的方法。（2）用尺量一量并匯報(bào)。（3）畫(huà)線段。

師講：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度，你會(huì)畫(huà)線段嗎？畫(huà)線段需要用什么

工具？怎樣畫(huà)？請(qǐng)看書(shū)本例4 ,互相說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣畫(huà)。討論：如何畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段？

小結(jié)：畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段有兩種畫(huà)法。第一種是從尺子的“0”刻度開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)到3厘米的刻度，就是3厘米長(zhǎng)的線段。第二種方法是對(duì)準(zhǔn)尺子的“0”刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再找到3厘米處點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把兩點(diǎn)連起來(lái)，就是3厘米長(zhǎng)的線段。

提問(wèn)：如果你尺子上沒(méi)有0刻度，你要怎樣才能畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段，請(qǐng)你舉例說(shuō)明。

小結(jié)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要會(huì)靈活應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)。

1、指出下面哪些是線段，請(qǐng)?jiān)诰€段下面的（）里畫(huà)上“ ”。

2、先估計(jì)，再用尺量。

3、做P7 N6、N8、N9、N10

4、畫(huà)一條長(zhǎng)7厘米的線段。

5、計(jì)算。

18厘米-5厘米=（）厘米 60米+7米=（）米 73米-40米=()米

24厘米+50厘米=（）厘米 6米+28米=（）米

50厘米+50厘米=（）厘米=（）米

6、數(shù)一數(shù)下圖中有幾條線段。

長(zhǎng)度單位課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？

生：我們學(xué)習(xí)了米和厘米。

師：它們之間有什么關(guān)系呢？

生：1米＝100厘米。

師：今天，“米”和“厘米”又來(lái)找我們做朋友，想了解同學(xué)們對(duì)它們掌握和應(yīng)用的情況，看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地測(cè)定物體的長(zhǎng)度。

（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）

二、探索新知

1．教學(xué)教材第7頁(yè)例8。

教師談話：（課件出示旗桿）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)）

降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。

指名回答，說(shuō)想法。

引導(dǎo)：

方法一：排除法，1厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比畫(huà)）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么矮，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法，和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。

2．鞏固新知。

師：小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)。

（課件出示）

這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？

（學(xué)生交流）

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣長(zhǎng)，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。

3．做一做。

出示教材第7頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？

引導(dǎo)：60米是多長(zhǎng)？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還長(zhǎng)嗎？（不會(huì)）所以用厘米比較合適。

讓學(xué)生自己估算，籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。

4．估一估，量一量。

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

小結(jié)：這一單元我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)了確定長(zhǎng)度單位。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．完成做一做。

說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

2．教材第9頁(yè)練習(xí)一第8題。

3．敬請(qǐng)選用《智慧花朵》相關(guān)習(xí)題。

五、教學(xué)板書(shū)

解決問(wèn)題

旗桿的高度是13米。

教后反思

學(xué)生初涉長(zhǎng)度單位厘米和米，很容易把這兩種概念混淆，一種是在語(yǔ)言上的混淆，一種是長(zhǎng)度概念上的混淆，學(xué)生在描述物體的長(zhǎng)度時(shí)一味追求用尺精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度，而面對(duì)生活中的具體問(wèn)題，選擇解決問(wèn)題策略的能力較弱。因此，本節(jié)課重點(diǎn)在策略的研究上，通過(guò)經(jīng)歷觀察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

長(zhǎng)度單位課件 篇8

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）單元教材分析：

通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

3、改變了線段的編排。單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第1課時(shí) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容：

課本P1、2，例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？

??

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？

五、隨堂練習(xí)

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）單元教材分析：

通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

3、改變了線段的編排。單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第1課時(shí) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容：

課本P1、2，例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

1、教師先明確活動(dòng)的方法。新課標(biāo)第一網(wǎng)

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流匯報(bào)。

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。

2、交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？

為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？

??

引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在腦子里測(cè)量。

如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？

五、隨堂練習(xí)

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長(zhǎng)度單位）單元教材分析：

通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：

1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。

3、改變了線段的編排。單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

長(zhǎng)度單位課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果?！緒wW.zFw152.coM 趣祝?！?/p>

問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書(shū)上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。

（1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”

教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！?/p>

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，

三、拓展運(yùn)用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究：

1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

教師在黑板上畫(huà)一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。

問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫(huà)線段。

用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。

總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

三、拓展運(yùn)用：

1、在下圖中有每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。

●??????????????????????????????????●

●?????????????????????????????????●

●?????????????????????●?????????????????????●??????????????????????●

2、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。

2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

三、拓展運(yùn)用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。

4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。

5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。

6、第10題，先估計(jì)，再量一量。

長(zhǎng)度單位課件 篇10

《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》課堂實(shí)錄

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到量物體的長(zhǎng)度最好用相同的工具來(lái)量，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。

學(xué)具：1角硬幣回形針小方快小刀

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：二年級(jí)的小朋友，比身高。

一、激趣引入

師國(guó)慶節(jié)到了，聰聰和明明正在準(zhǔn)備宣傳板報(bào)，看多漂亮?。ǔ鍪緵](méi)有花邊的板報(bào)）咦，好象還缺點(diǎn)什么。貼上美麗的花邊吧。一會(huì)兒，他們就完成一大半了（出示貼了兩種花邊的板報(bào)），聰聰說(shuō)：我的貼得快。明明說(shuō)我的貼得快。同學(xué)們你們說(shuō)誰(shuí)的速度快？（你們?cè)趺粗赖模?/p>

生1：聰聰?shù)乃俣茸羁?。她貼的花邊長(zhǎng)些。

生2：明明的速度最快。他貼的花邊長(zhǎng)些。

生3：一樣快。他們貼的花邊一樣長(zhǎng)。

師：到底誰(shuí)貼的花邊長(zhǎng)？我也看不出來(lái)。你們有什么辦法比出花邊的長(zhǎng)短呢？

生：可以用鉛筆來(lái)量一量

師：你的辦法真好！當(dāng)我們用眼睛不容易看出物體的長(zhǎng)短時(shí)，就可以找一個(gè)物品作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)量一量。

二、探究新知

1、用不同的物品量相同的長(zhǎng)度。

師：比如，我們要量著本數(shù)學(xué)書(shū)的寬，（出示數(shù)學(xué)書(shū)，老師帶著學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的寬）也就是這條邊有多長(zhǎng)，我們可以找些什么物品來(lái)量呢？

生1：我找三角片

生2：尺子

師：不用尺子，還可以用什么來(lái)量呢？

生3：小刀

生4：橡皮

??

師：老師準(zhǔn)備了一些物品，就放在你們桌子上的文具盒里。下面就兩人一組，沒(méi)個(gè)同學(xué)選取一種物品來(lái)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬。開(kāi)始吧。

（學(xué)生操作：教師巡視、指導(dǎo)、學(xué)生用不同的物品做標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬0 師：都量完了嗎？請(qǐng)你上去量給大家看看。（點(diǎn)一生帶回形針上展示臺(tái)來(lái)量數(shù)學(xué)書(shū)的寬）

師：請(qǐng)大家仔細(xì)看看，他量怎么樣？

師：你也是這樣量的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么來(lái)量的？數(shù)學(xué)書(shū)的寬有幾個(gè)物品那么長(zhǎng)？

生1：數(shù)學(xué)書(shū)的寬有7個(gè)硬幣那么長(zhǎng)。

生2：數(shù)學(xué)書(shū)的寬有5個(gè)回形針那么長(zhǎng)。

生3：數(shù)學(xué)書(shū)的寬有2把小刀那么長(zhǎng)。

生4：數(shù)學(xué)書(shū)的寬有15個(gè)小方塊那么長(zhǎng)。

師：都是量的數(shù)學(xué)書(shū)的寬，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

生1：因?yàn)槲覀冇玫奈锲凡灰粯佑械氖腔匦吾?、有的是硬幣?/p>

師；對(duì)呀，用不同的物品量得到的結(jié)果都不一樣。有的人量的結(jié)果又相同，這是為什么？

生：他們用的餓物品是一樣的。

師：看來(lái)我們要得到相同的結(jié)果就要用相同的物品去量。

2、用不同的物品量不同的長(zhǎng)度

師；好，我們?cè)儆檬种械奈锲纷鳂?biāo)準(zhǔn)來(lái)量一量文具盒的長(zhǎng)度好嗎？

（學(xué)生動(dòng)手量，師巡視指導(dǎo)）

師：都量完了把誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組量的結(jié)果

生1：文具盒有3把小刀那么長(zhǎng)

生2：文具盒有9個(gè)硬幣那么長(zhǎng)

生3：文具盒有7個(gè)回形針那么長(zhǎng)

生4：文具盒有20個(gè)小方塊那么長(zhǎng)

師：請(qǐng)觀察并比較一下兩次測(cè)量的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了怎么問(wèn)題？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（小組交流討論）

生1：課本的寬有7個(gè)硬幣那么長(zhǎng)，文具盒有7個(gè)回形針那么長(zhǎng)，它們的長(zhǎng)都是7，但它們并不一樣長(zhǎng)。

師：為什么它們的長(zhǎng)都是7，但它們并不一樣長(zhǎng)呢？

生：因?yàn)閮纱斡玫奈锲凡灰粯印?/p>

生：文具盒比課本的寬要長(zhǎng)，正好7個(gè)回形針比5個(gè)回形針長(zhǎng)。

師：你們聽(tīng)清楚他們說(shuō)的嗎？請(qǐng)你在說(shuō)一遍。

師：你們真會(huì)觀察，用同樣的物品做單位來(lái)測(cè)量就能很快比出物體的長(zhǎng)短。（板書(shū)）

師：剛才我們?cè)诹繑?shù)學(xué)書(shū)的寬，文具盒的長(zhǎng)的時(shí)候，正是用了不同的物品，也就是用了不同的長(zhǎng)度單位（出示課題：長(zhǎng)度單位），才使得我們量出的結(jié)果各不相同，還與事實(shí)不符。所以，我們?cè)谌チ课矬w長(zhǎng)度的時(shí)候，選擇做標(biāo)準(zhǔn)的物品就應(yīng)該

生1：相同

生2：同一物品

生3：一樣的物品

??

師：對(duì)，要用統(tǒng)一的物品，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要把長(zhǎng)度單位統(tǒng)一。（補(bǔ)充課題：統(tǒng)一）

師：我們把課題一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位是什么意識(shí)？

三、有趣的故事

師：其實(shí)在很久很久以前，人們都知道統(tǒng)一長(zhǎng)度單位非常重要，讓我們一起回到古代看一看吧——（故事略）

他們?yōu)槭裁匆蚣埽?/p>

你有什么好辦法，讓他們不打架？

四、標(biāo)準(zhǔn)的選擇

師：我們現(xiàn)在明白了，在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)該用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，同學(xué)們認(rèn)為選擇什么物品做統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位比較合適呢？

生1：小刀

生2：硬幣

生3：小方塊

師：量較長(zhǎng)的物體，我們就用較長(zhǎng)的物品做單位，量較短的物體，我們就用較短的物品做單位。如果要量這張小賀卡的邊，用什么做單位比較合適呢？

生：小方塊

師：好，我們就用小方塊做單位來(lái)量賀卡的長(zhǎng)邊和短邊

學(xué)生操作后匯報(bào)

師：賀卡的長(zhǎng)邊有——14個(gè)方塊長(zhǎng)，賀卡的短邊有——10個(gè)方塊長(zhǎng)，長(zhǎng)邊比短邊多幾個(gè)方塊長(zhǎng)？（4個(gè)）

五、鞏固練習(xí)

（1）師：先面我們就來(lái)看一看這幾種蔬菜——（師演示課件：由凌亂到整齊。）

這里的蔬菜大約有幾個(gè)方格長(zhǎng)呢？這到題是我們課本第2頁(yè)“做一做”的第一題，請(qǐng)同學(xué)門在書(shū)上完成（2）同學(xué)們?cè)诳矗@里有一些文具——

（師出示課件：）估一估，這些文具大約有多少個(gè)方塊長(zhǎng)？

六、小結(jié)略

長(zhǎng)度單位課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)面積單位。

2.初步明確1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來(lái)度量物體的長(zhǎng)度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來(lái)度量物體的面積。

3.讓學(xué)生通過(guò)充分親身體驗(yàn)，建立長(zhǎng)度單位和面積單位完整的表象。

課前準(zhǔn)備：投影儀或課件、繩子、剪刀、郵票幾張

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

(1)同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?讓我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧!

要求：一人畫(huà)一條長(zhǎng)l厘米的線段，另一人畫(huà)一個(gè)面積是1平方厘米的正方形。

一人畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段，另一人畫(huà)一個(gè)面積是1平方分米的正方形。

(2)比一比：你們所畫(huà)的圖形有什么不同?(一個(gè)人畫(huà)的是線，另一個(gè)人畫(huà)的是一個(gè)平面圖形：一個(gè)畫(huà)的用長(zhǎng)度單位表示一個(gè)畫(huà)的用面積單位表示)

(3)上一節(jié)課，我們都學(xué)到了哪些面積單位?它們是多大?

常用的面積單位：

平方厘米：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積時(shí)1平方厘米。

平方分米：邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米。

平方米：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。

用手勢(shì)來(lái)分別表示它們大約有多大?

(學(xué)生用手指甲或兩手指打個(gè)圈來(lái)表示1平方厘米;用兩只手的拇指，食指合圍來(lái)表示1平方分米;由四個(gè)人張開(kāi)雙臂合圍起來(lái)表示1平方米。)

(4)我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度有哪些，它們是多長(zhǎng)?

常用的面積單位：

厘米 分米 米

(這三個(gè)單位長(zhǎng)度可以在黑板上準(zhǔn)確畫(huà)出)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較面積單位和長(zhǎng)度單位。板書(shū)：面積單位和長(zhǎng)度單位

二、探索交流，解決問(wèn)題

我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位

今天我們就選出三個(gè)長(zhǎng)度單位米.分米.厘米

上一節(jié)課，我們都學(xué)到了哪些面積單位?它們是多大?

⑴比較l厘米和1平方厘米。

①課件或投影顯示剛才二人所畫(huà)圖形進(jìn)行比較。

1厘米：是長(zhǎng)度單位，用來(lái)度量物體的長(zhǎng)短，是一條線段。

1平方厘米：是面積單位，用來(lái)度量物體的表面大小，是一個(gè)平面圖形。可以用邊長(zhǎng)是1厘米的正方形大小來(lái)表示。

問(wèn)：它們有什么不同?

(它們是不同的計(jì)量單位)

②說(shuō)說(shuō)周圍物體中哪些物體的長(zhǎng)度可以用1厘米來(lái)表示，哪些物體表面的面積可以用1平方厘米表示。

(2)比較1分米和l平方分米。

①同桌交流：對(duì)照?qǐng)D形比較二者

②剪下一條長(zhǎng)1分米的繩子，拉直感受它的長(zhǎng)度。

剪下所畫(huà)的面積是1平方分米的正方形，摸一摸，感受它的大小。

③說(shuō)說(shuō)周圍物體中哪些物體的長(zhǎng)度可以用1分米來(lái)表示，哪些物體表面的

積可以用l平方分米表示。

(3)比較l米和1平方米。

①討論1米和1平方米的不同。

②用手勢(shì)比劃1米的長(zhǎng)度.讓學(xué)生圍成1平方米大小圈，感受1平方米的大小。

③說(shuō)說(shuō)周圍物體中哪些物件的長(zhǎng)度可以用1米來(lái)表示，哪些物體表面的面積可以用1平方米表示。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

(1)數(shù)一數(shù)，比一比。(完成練習(xí)十八第1題)

(2)選一選，說(shuō)一說(shuō)。

教師出示郵票，讓學(xué)生直觀看一看

選擇哪個(gè)單位，為什么?

(3)數(shù)學(xué)小游戲——對(duì)對(duì)碰。

教師敘述，學(xué)生配單位并說(shuō)說(shuō)為什么這樣配。

我的身高是168( ) 一塊廣告牌的面積是2( )

一枝鉛筆長(zhǎng)20( ) 課桌高70( )

筆盒表面大小是3( ) 數(shù)學(xué)課本厚1( )

(4)拼一拼，說(shuō)一說(shuō)。(完成練習(xí)十八第3題)

(5)獨(dú)立完成練習(xí)十八第4題。(說(shuō)說(shuō)為什么)

四、回顧整理，反思提升

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉鞂W(xué)習(xí)的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

面積單位和長(zhǎng)度單位的比較

平方厘米：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積時(shí)1平方厘米。 厘米

平方分米：邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米。 分米

平方米：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。 米

長(zhǎng)度單位課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀察、操作、分析、比較、推理、交流，使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2．在看一看、擺一擺、想一想的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)不同方式測(cè)量物體帶來(lái)的混亂，會(huì)選擇合適的物體做標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量。

3．培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、回形針、硬幣

學(xué)具準(zhǔn)備：每組一份學(xué)具袋(小刀、20小方格、4個(gè)回形針、10個(gè)1角硬幣)、自備鉛筆、橡皮等小物品

教學(xué)教程設(shè)計(jì)：

一、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度

1、(課件出示新數(shù)學(xué)書(shū))，你知道這本數(shù)學(xué)書(shū)有多寬嗎？要知道它的寬用眼睛看很難判斷到底有多少，你們有什么辦法來(lái)知道呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)尺，現(xiàn)在我們沒(méi)尺老師也沒(méi)帶，你還有別的方法嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出找些物品作標(biāo)準(zhǔn)去量一量)

2、出示學(xué)具袋

現(xiàn)在老師給大家已經(jīng)準(zhǔn)備了一些小物品(課件出示小刀、回形針、硬幣)，你們能利用它們來(lái)量一量書(shū)本的寬嗎？書(shū)大，物品小你認(rèn)為要怎樣用這些物品來(lái)量比較合適？

讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備量的方法，從學(xué)生的回答中指導(dǎo)量的方法，舉例說(shuō)明：2把小刀的擺法(課件演示擺的方法)每位同學(xué)從學(xué)具袋中自由選取一件不同的物品去量，量的時(shí)候要把物品一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

動(dòng)手操作量完后，學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果(課件演示回形針和硬幣量得的不同結(jié)果)提問(wèn)：為什么都是量的數(shù)學(xué)書(shū)本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣？

學(xué)生能清楚看到，選用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。

全班各組中都有用相同物品測(cè)量的同學(xué)，匯報(bào)全班都用同一物品進(jìn)行測(cè)量，他們測(cè)量的結(jié)果都是一樣的，如2把小刀那么長(zhǎng)、4個(gè)回形針那么長(zhǎng)，7個(gè)硬幣那么長(zhǎng)。

啟發(fā)學(xué)生：要想得到相同的結(jié)果，就選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

二、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度

讓學(xué)生選用自己身邊不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、回形針或一拃等去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度

針對(duì)測(cè)量的結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題

師提問(wèn)：(課件出示比較)

(1)為什么數(shù)學(xué)課本的寬是4個(gè)回形針的長(zhǎng)，鉛筆盒是4把小刀長(zhǎng)，都是4個(gè)，它們一樣長(zhǎng)嗎？

(2)為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，鉛筆盒是4把小刀長(zhǎng)，桌子是4根鉛筆長(zhǎng)，？

讓學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，雖然測(cè)量的數(shù)量可能會(huì)相等，但它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果就會(huì)與不同。

讓學(xué)生用同一物品(方格)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品(鉛筆盒或數(shù)學(xué)書(shū)、課桌看結(jié)果如何？

結(jié)論：要統(tǒng)一的物體，統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)才能比較不同物體的長(zhǎng)短

三、做一做

第一題：(課件出示)讓學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)口那么長(zhǎng)

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：5種蔬菜，左端對(duì)齊，橫放在5個(gè)豎排的隔層中，隔層下面橫排著5個(gè)口。(如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)格子的豎線比一比。)

第二題：學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高?？梢杂蓪W(xué)生自選量的物體除書(shū)上提供，還可以量其他物體的長(zhǎng)度。

量法與前面有所不同：不再把物品，一個(gè)接一個(gè)擺放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品中，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所量長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。

第三題：(課件出示)看圖估計(jì)所測(cè)物體大約有幾個(gè)正方體長(zhǎng)，用長(zhǎng)、寬、高都是厘米的正方體作標(biāo)準(zhǔn)(為過(guò)渡到用厘米作長(zhǎng)度單位做準(zhǔn)備)，測(cè)量的方法類似第2題，只對(duì)著所量物體的左端擺放一個(gè)正方體，而用正方體測(cè)量的過(guò)程讓學(xué)生在腦子里完成。

測(cè)量時(shí)不管是實(shí)物一個(gè)一個(gè)擺放，還是用實(shí)物一次一次測(cè)量的方法，開(kāi)始測(cè)量時(shí)，都應(yīng)提醒學(xué)生注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量的結(jié)果才會(huì)比較準(zhǔn)確。

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容積和容積單位課件

教案課件是教師事先準(zhǔn)備好的，在上課前需要老師自己進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善課件內(nèi)容。教案課件的制定需要確定教學(xué)內(nèi)容的安排，同時(shí)還要注意對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行整理。編輯已經(jīng)收集了與“容積和容積單位課件”相關(guān)的主題資料，現(xiàn)在將其分享給您，請(qǐng)您繼續(xù)閱讀以獲取更多相關(guān)信息！

容積和容積單位課件【篇1】

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容積，聯(lián)系實(shí)際初步形成1升、1毫升的容量觀念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)1升、1毫升有多少。

2、知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關(guān)系，掌握容積單位之間的進(jìn)率。

3、讓學(xué)生在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一個(gè)1升的量杯，一個(gè)標(biāo)有毫升刻度的量筒， 4盒250毫升的牛奶盒，1盒1升的牛奶盒，一個(gè)1立方分米的正方體盒子和一袋沙。

學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了體積以及體積單位的進(jìn)率的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)容積以及計(jì)量液體的體積常用的容積單位升和毫升，認(rèn)識(shí)1升=1000毫升，知道容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間關(guān)系。五年級(jí)的學(xué)生有了一定的收集信息能力，有意識(shí)讓學(xué)生收集飲料瓶、飲料盒，并先看一看上面的信息。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫體積？

2、常用的體積單位有哪些？它們之間的關(guān)系呢？

3、怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積？公式呢？

4、導(dǎo)入課題

師：展示一盒1升裝的牛奶。提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算這個(gè)盒子的體積嗎？你知道里面裝的是什么？你會(huì)計(jì)算盒里面牛奶的體積嗎？

師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)物體的容積和容積單位。

二、觀察實(shí)驗(yàn)——探索新知

1、感受容積意義

（1）情境出示集裝箱，演示往里面裝貨物的過(guò)程。

交流：生活中有哪些物體能裝些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：碗能裝飯。

生：瓶能裝水、油。

生：箱子、冰箱。

師：同學(xué)們，我們把容納物體的這些箱子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等一般稱為容器。那么什么叫做物體的容積？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

這些容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積。生活中也有稱為容量。

（2）在量杯里倒入一部分的沙，這部分沙的體積是不是這個(gè)量杯的容積？

把沙倒入量杯并且使之高出量杯口，這些沙的體積是不是這個(gè)量杯的容積呢？

那多少沙子的體積才是這個(gè)量杯的容積呢？

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的事實(shí)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，請(qǐng)學(xué)生課前進(jìn)行必要的觀察、感知容器、容積，在課堂上進(jìn)一步的引導(dǎo)，感悟，從形象思維上升到抽象思維，認(rèn)識(shí)容積的意義。]

2、探索容積單位

常用的容積單位有哪些呢？

一個(gè)長(zhǎng)方體的倉(cāng)庫(kù)里存放著水泥，從里面量倉(cāng)庫(kù)長(zhǎng)10米，寬8米，高6米，能容納多少水泥？

學(xué)生討論后計(jì)算匯報(bào)：10×8×6=486（立方米）。

倉(cāng)庫(kù)的容積等同于一個(gè)長(zhǎng)方體的體積，但要從倉(cāng)庫(kù)里面量長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算長(zhǎng)方體的體積用體積單位，計(jì)算倉(cāng)庫(kù)的容積也就用體積單位。

計(jì)算容積一般用體積單位。容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。

在計(jì)量液體體積的時(shí)候，就要用到另一種容積單位：升和毫升。

升和毫升就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的容積單位。自學(xué)課本，再觀察老師桌面上擺的教具，小組交流說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

生：我們?cè)诹勘土客采?，能看到刻有升和毫升的刻度?升=1000毫升。

3、驗(yàn)證容積單位和體積單位的聯(lián)系

驗(yàn)證1升=1立方分米：展示裝了1立方分米砂的正方體盒，把砂倒入1升的量杯，得出1升的量杯容積是1立方分米。從而得出1升=1立方分米。

讓學(xué)生根據(jù)立方分米和立方厘米以及升和毫升之間的進(jìn)率關(guān)系，交流推導(dǎo)出1毫升=1立方厘米。

4、生活應(yīng)用，感悟新知。

師：重現(xiàn)一盒1升裝的牛奶?，F(xiàn)在，你會(huì)計(jì)算這個(gè)盒子的體積嗎？你會(huì)計(jì)算盒里面牛奶的體積嗎？

師：這個(gè)盒的容積就是這個(gè)盒的'體積，這句話對(duì)嗎？為什么？

盒子的體積指什么？（盒子所占空間的大小。）

盒子的容積指什么？（盒子所能容納物體的大小，這里也就是裝滿了的牛奶的體積。）

小結(jié)：一般說(shuō)來(lái)，物體的容積比體積小。

鞏固新知

判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的在（）內(nèi)打√，錯(cuò)的打x。

①計(jì)算容積或體積都是從容器外面量長(zhǎng)、寬、高。

②冰箱的容積就是冰箱的體積。

③游泳池注滿水，水的體積就是游泳池的容積。

容積和容積單位課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容

人教版第50頁(yè)~51頁(yè)的例題5以及教材第53頁(yè)練習(xí)九的第1~3題

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解容積意義，掌握常用的容積單位以及它們之間的進(jìn)率。掌握容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別，知道容積單位和體積單位之間的關(guān)系。感受1毫升的實(shí)際意義，和應(yīng)用所學(xué)之事解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

建立容積和容積單位觀念，容積單位換算

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

長(zhǎng)方體紙盒、木盒各一個(gè)，一些細(xì)沙；若干個(gè)容積為500ml的易拉罐，1dm3的正方體容器若干個(gè)，量杯、滴管若干個(gè)，一些水，例6的多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、什么叫物體的體積？它常用的計(jì)量單位是什么？

2、師：（用橡皮泥做兩個(gè)體積相等的長(zhǎng)方體模型，空心，一個(gè)壁厚些）同學(xué)們，怎樣才能知道這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積？

生：可以先量出它們的長(zhǎng)、寬、高各是多少，再算出它們的體積。

生：（動(dòng)手測(cè)量）計(jì)算

師：（出示一堆細(xì)沙）請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果把這兩個(gè)盒子都裝滿細(xì)沙，兩個(gè)盒子里裝的細(xì)沙會(huì)一樣多嗎？

師：同學(xué)們，像剛才你們看到的那樣，盒子所能容納細(xì)沙的體積，就是盒子的容積。

二、探求新知

1、教學(xué)容積的概念。

師：你認(rèn)為還有什么物體也有容積呢？

生1：水桶里盛滿水，這些水的體積就是水桶的容積。

生2：飲料瓶里裝滿飲料，飲料的體積就是飲料瓶的容積。

生3：茶葉桶所能容納茶葉的體積，就是茶葉桶的容積。

（補(bǔ)充）倉(cāng)庫(kù)能容納貨物的體積，箱子里裝書(shū)的體積，一個(gè)媽媽正往桶里裝水等。

教師：瓶子、油筒、倉(cāng)庫(kù)所能容納的物體的體積，通常叫做它們的容積，這節(jié)課我們就來(lái)研究容積和容積單位。（板書(shū)課題）

2、認(rèn)識(shí)容積單位。

（1）因?yàn)槲矬w的容積通過(guò)所容納物體的體積表現(xiàn)出來(lái)的，因此容積的計(jì)量單位一般就用體積單位。如上面盒子的容積可以用什么單位？

（2）計(jì)量液體的體積，如水、油等。通常容積單位升和毫升也可以寫成L和ml。

舉例：護(hù)工把一瓶藥水交給病人，囑咐說(shuō)：“每天吃2毫升”。司機(jī)對(duì)加油站的工作人員說(shuō)，“加20升汽油。”商店里貨架上的可樂(lè)，外包裝上標(biāo)著500ml……

（3）感知毫升和升

師：1ml究竟有多少呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。

（出示一個(gè)小量杯，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出1ml所在的刻度。）

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，如果用滴管來(lái)滴水，滴幾滴水可能是1ml？

（生猜測(cè)）

師生驗(yàn)證。

實(shí)際猜測(cè)藥瓶容積。

師：把這1毫升的水倒進(jìn)1立方厘米的正方體容器里面，剛好到滿。

提問(wèn)：這個(gè)這實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？（1ml=1cm3）

提問(wèn)：大家想一想1升是多少毫升？相互討論。

匯報(bào)：因?yàn)?升是1立方分米，1毫升是1立方厘米，而1立方分米=1000立方厘米，所以，1升就等于1000毫升。即1L=1000ml。

（出示一個(gè)易拉罐）每個(gè)小組都有一個(gè)易拉罐，請(qǐng)先看一看，它的容積是多少毫升？然后根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容分小組進(jìn)行活動(dòng)。

（屏幕出現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容：易拉罐的容積有多少毫升？幾個(gè)易拉罐的容積是1L？1L水大約可以倒?jié)M幾杯？一杯水大約有多少毫升？然后再動(dòng)手試一試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？）……

師：請(qǐng)你們想一想，除了上面的易拉罐，哪些物品上也標(biāo)有毫升或升？

生1：牛奶盒子上標(biāo)有毫升。

師：不錯(cuò)，有一種牛奶盒子上就標(biāo)著250ml。

生2：我家的“涼拌醋”瓶子上標(biāo)有500ml。

生3：我家吃的“金龍魚(yú)”油瓶上標(biāo)有5L。

師：請(qǐng)大家看屏幕，先認(rèn)真想一想，再看怎么填。

[屏幕出示：5L= （ ）ml，500ml= （ ）L，2.4L=（ ）ml=（ ）cm3，2750ml=（ ）L=（ ）dm3.]

3、教學(xué)例5

師：請(qǐng)大家認(rèn)真想一想，長(zhǎng)方體和正方體容器容積的計(jì)算方法是什么？

教師講解：容器容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同。但必須注意，計(jì)量的時(shí)候要從容器的里面量長(zhǎng)、寬、高，才能更準(zhǔn)確地算出它的容積是多少。

（屏幕出示例5，學(xué)生讀題。）

①讓學(xué)生嘗試解答。

②解答：5 4 2=40（dm3）

40dm3=40L

答：這個(gè)油箱可裝汽油40L。

講評(píng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)是從容器面量長(zhǎng)、寬、高，并要注意，要把立方分米換算成長(zhǎng)。汽油是液體，最用好“L”作單位。

“做一做”

三、鞏固應(yīng)用

1、填空

1 L=（ ）ML 450毫升=（ ）升 6.4升=（ ）毫升

2、判斷

（1）一個(gè)游泳池的容積大約是2000毫升。（ ）

（2）一個(gè)杯子能裝水1升，這個(gè)杯子的容積就是1升。（ ）

（3）一個(gè)正方體的木箱，它的體積和容積一樣大。（ ）

3、完成教材第53頁(yè)練習(xí)九的第1~3題

四、全課總結(jié)

師：誰(shuí)能談?wù)勥@節(jié)課的收獲？（生回答略）

容積和容積單位課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積、容積單位，并能比較熟練地化聚和換算。

2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和立方體體積計(jì)算公式，并能比較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方體和立方體的表面積和體積，以及解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較熟練地計(jì)算長(zhǎng)方體和立方體的表面積和體積，以及解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

備注

一、整理長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位和容積單位。

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位和容積單位相鄰單位之間的進(jìn)率。

2、說(shuō)說(shuō)化聚的方法

3、獨(dú)立填括號(hào)。

5.4立方米=（）立方分米

0.12立方分米=（）立方厘米

6800立方分米=（）立方米

3590立方厘米=（）立方分米

470厘米=（）分米=（）米

6200平方厘米=（）平方分米=（）平方米

1.65升=（）毫升=（）立方厘米

7300毫升=（）升=（）立方分米

4、反饋。

二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和立方體。

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和立方體表面積、體積的計(jì)算方法。

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高）2

長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高

立方體的表面積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)6

立方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)

2、獨(dú)立計(jì)算：填表

長(zhǎng)（a）

寬（b）

高（h）

底面積

（S）

表面積

體積

（V）

長(zhǎng)方體

1.8米

0.6米

1.5米

10厘米

42平方厘米

教學(xué)過(guò)程

備注

立方體

棱長(zhǎng)

8分米

3、應(yīng)用題

（1）一個(gè)長(zhǎng)方體油箱，長(zhǎng)和寬都是0.5米，高是0.4米。它的容積是多少升？要做這樣一個(gè)油箱至少需要鐵皮多少平方米？

（2）一個(gè)理發(fā)法庭銅塊，棱長(zhǎng)16厘米，每立方分米的銅重8.9千克。10個(gè)這樣的銅塊重多少千克？

（3）一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是12厘米，寬是5厘米，體積是360立方厘米。這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是多少？

（4）一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池的長(zhǎng)是50米，寬是20米，深是2.5米。

①環(huán)繞游泳池的水面，在池壁上用紅漆畫(huà)一條界線，這條界線的長(zhǎng)是多少？

②如果用瓷磚貼池的四周和底面，貼瓷磚的面積是多少？

③如果池內(nèi)水深2米，這個(gè)游泳池注水多少噸？（1立方米水重1噸）

a、弄清題意，認(rèn)真審題

b、在理解題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立計(jì)算。

C、反饋，說(shuō)一說(shuō)解題思路和解題過(guò)程。

三、課堂總結(jié)

四、課堂作業(yè)《作業(yè)本》

通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積、容積單位，也能比較熟練地化聚和換算。還復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方體和立方體體積計(jì)算公式，以及解答相應(yīng)的應(yīng)用題。從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看，單位的化聚和換算掌握得比較好，長(zhǎng)方體和立方體的具體應(yīng)用，有一部分學(xué)生由于理解、分析能力比較差，造成錯(cuò)誤也比較多，對(duì)這些學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練。

容積和容積單位課件【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：北師大課本P50頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積，容積單位之間的進(jìn)率。會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

2、在操作、觀察中，發(fā)展空間觀念。交流和感受體積單位的大小，以及升、毫升的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握體積與容積單位換算，理解進(jìn)率變化的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)體積和面積概念

1、什么是體積和容積？

2、舉例說(shuō)明你對(duì)體積與容積的理解。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度與面積的概念，請(qǐng)舉例說(shuō)明。復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度單位與面積單位的進(jìn)率，試舉例說(shuō)明面積單位進(jìn)率是如何演變來(lái)的。

二、引出課題，并板書(shū)：體積單位的換算

1、你知道體積與容積的單位之間的進(jìn)率是多少嗎？為什么呢？

學(xué)生嘗試，了解學(xué)生對(duì)體積單位換算的已有知識(shí)基礎(chǔ)。引出下圖：

2、看書(shū)并討論：每層擺在10排，拇排擺10個(gè)，一共是100個(gè)，再共擺10層，一共是1000個(gè)。

歸納：一個(gè)立方分米的體積，可以等同于多少個(gè)立方厘米呢？為什么？

想一想：請(qǐng)?zhí)钭髨D：

三、課堂實(shí)踐：試一試

學(xué)生歸納：

四、說(shuō)一說(shuō)，并填一填：

五、課堂練習(xí)，討論分析：

P51頁(yè)第2，3題

六、全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

七、課后作業(yè)：

容積和容積單位課件【篇5】

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。

五年級(jí)下冊(cè)第三單元第50頁(yè)—51頁(yè)容積和容積單位。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會(huì)計(jì)算容積。

2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

3.感受毫升、升的實(shí)際意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，在過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。

建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。

感受升、毫升的概念。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。

一般情況下，學(xué)生要通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流等。

活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，我聯(lián)系生活，一開(kāi)始從生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著我又引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時(shí)，為學(xué)生提供足夠的實(shí)際例證，讓學(xué)生在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。

在讓學(xué)生感受容積和體積的聯(lián)系時(shí)，我采取小組討論的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷觀察—思索—討論—驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而明確容積的計(jì)算方法和體積的計(jì)算方法是相同的，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手從容器的里邊測(cè)量長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出實(shí)物的容積，這樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，充分放手去思考解決問(wèn)題的方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。

讓學(xué)生明確在計(jì)量容積的時(shí)候，一般都用體積單位。但要強(qiáng)調(diào)這是一般情況，從而很自然的過(guò)渡到學(xué)生對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。

讓學(xué)生感受一升和一毫升的概念是個(gè)難點(diǎn)，我在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去感受，通過(guò)對(duì)一升水的看一看、掂一掂，初步有一個(gè)比較重、比較多的印象；對(duì)于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)全部的水都滴出來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個(gè)小瓶蓋，使學(xué)生很快的產(chǎn)生一個(gè)可以橫向類比的標(biāo)準(zhǔn)。我再盛出一小勺的水讓學(xué)生進(jìn)行估算，這樣有層次地操作，可以為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中提升認(rèn)識(shí)，獲得新知。

在學(xué)生感知一升和一毫升后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)那些物體是用升和毫升做單位的。在設(shè)計(jì)容積單位和體積單位間的換算這部分時(shí)，我讓學(xué)生把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.

我在教學(xué)中借助生活原型幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生有一個(gè)較為深刻的印象，在理解的基礎(chǔ)上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

學(xué)生知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我告訴學(xué)生一個(gè)生活小常識(shí)，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個(gè)人除了正常的進(jìn)食以外，平均每天應(yīng)喝1400mL左右的水，也就是相當(dāng)于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學(xué)生留下了一個(gè)探究性的問(wèn)題:如何計(jì)算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預(yù)熱。這樣課后給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去嘗試、去探索，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分給予學(xué)生觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流的空間，豐富學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。

容積和容積單位課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷體積與容積的概念的建立過(guò)程，理解體積和容積的意義。感知常用體積和容積單位的大小，能正確地選擇合適的單位進(jìn)行相應(yīng)數(shù)量的計(jì)量。

2、在親歷感知，在感悟中形成對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)參與試驗(yàn)、分析與嘗試，掌握體積和容積概念，會(huì)確定體積和容積相應(yīng)并能正確地把握體積的大小。

教學(xué)方法動(dòng)手操作、分析、合作

教學(xué)準(zhǔn)備每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)盛水的量杯一個(gè)土豆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體表面積的知識(shí)，這節(jié)課，我們繼續(xù)探究長(zhǎng)方體和正方體的體積和容積。

二、感受物體的體積

1、分組實(shí)驗(yàn)

方法：將土豆放入一個(gè)盛水的量杯中，注意記錄放入前后的水位高度。

猜想：量杯中的水位會(huì)發(fā)生什么變化？

觀察：通過(guò)對(duì)上面實(shí)驗(yàn)的觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？看到土豆放入時(shí)，水位上升了；取出時(shí)，水位又基本復(fù)原。

思考：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

生：土豆占有空間，入水時(shí)，水會(huì)被擠開(kāi)，造成水位上升；而取出時(shí)，土豆所占的位置空出，水于是又復(fù)原。

2、體積的意義：

師引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)57頁(yè)中間文字并結(jié)合實(shí)驗(yàn)同桌交流自己所理解的體積的概念。

3、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎？

三、感受物體的容積

1、①1箱牛奶的體積與6盒牛奶的體積比？（1箱牛奶體積大于6盒牛奶的體積。）②1盒牛奶的體積與1杯牛奶的體積比？（1盒牛奶的體積大于1杯牛奶的體積。）

從上面的結(jié)論中你想到了什么？（整個(gè)容器體積大于內(nèi)中裝的體積）

2、歸納容積的意義（板書(shū)）

3、同桌互相舉例說(shuō)明物體的體積與容器，及其大小比較。

四、體積單位

1、長(zhǎng)度、面積和體積基本單位的確定：

棱長(zhǎng)為1厘米的正方體的體積為1立方厘米

棱長(zhǎng)為1分米的正方體的體積為1立方分米

棱長(zhǎng)為1米的正方體的體積為1立方米

感覺(jué)一下1立方米的大小

（1）如果同學(xué)們?cè)谡襟w模型中蹲著，會(huì)蹲下幾個(gè)？

（2）如果把書(shū)包放在這個(gè)正方體模型中壘起來(lái)，大約可以壘多少個(gè)？

2、容積單位的確定：

師指出：我把能容納1立方厘米和1立方分米物體的容積的大小分別叫做1毫升和1升。

在生活中計(jì)量液體的體積常以毫升和升為單位。（讓學(xué)生認(rèn)真閱讀理解５９６０頁(yè)中的文字，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)）

３、課堂活動(dòng)：６０頁(yè)１、２題。通過(guò)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在搜索和交流中熟悉和增強(qiáng)體積和容積單位大小的實(shí)感。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么新的感受？

六、布置作業(yè)

課本６２－６３頁(yè)練習(xí)十二第１、２、５題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、掌握體積單位、容積單位之間的進(jìn)率，能正確地進(jìn)行單位間的改寫。

２、讓學(xué)生參與單位間進(jìn)率的探究中感知。深化認(rèn)識(shí)與把握。

３、感悟數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，進(jìn)而體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生借助對(duì)模型的分層探討，理解常用體積單位和容積單位間的進(jìn)率的由來(lái)，并掌握體積單位改寫的方法。

教學(xué)方法知識(shí)遷移法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

１、復(fù)習(xí)體積與容積的意義

一瓶礦泉水的標(biāo)簽寫著：凈含５５０ＭＬ，表示瓶中水的（容量、體積、容積）是５５０ＭＬ。

讓學(xué)生認(rèn)真一議，弄清問(wèn)題是什么。顯然是針對(duì)水的，由于水不是容器，不可能有容量、容積之說(shuō)。所以只能是體積。

２、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的體積單位

回顧一下常見(jiàn)的體積單位

３、導(dǎo)入新課

板書(shū)：體積與體積單位

二、合作探究

１、例５的教學(xué)：體積單位進(jìn)率的的探討

（１）課件展示例５：１立方分米＝（）立方厘米

小組探究

全班反饋：一排１０個(gè)，一層１００個(gè)，１０層１０００個(gè)。

（２）探討

（３）填空

（４）熟記。

找出體積單位之間的進(jìn)率的規(guī)律

同桌互說(shuō)互測(cè)

２、例６的教學(xué)：體積單位之間的改寫

（１）課件展示例６；說(shuō)一說(shuō)，算一算

先讓學(xué)生議一議：

所示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是什么？怎么解決？再獨(dú)立完成，最后進(jìn)行全班反饋

反饋：?jiǎn)栴}的實(shí)質(zhì)方法

思路的再反思

三、課堂活動(dòng)：練習(xí)與操作

１、小組合作：估一估，量一量

２、練一練

四、全課總結(jié)

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)體積單位，容積單位之間的進(jìn)率和轉(zhuǎn)化方法。

五、布置作業(yè)

４、６、７

容積和容積單位課件【篇7】

學(xué)情分析：

容積和容積單位的教學(xué)是在體積和體積單位之后，學(xué)生對(duì)體積有了一定的認(rèn)識(shí)，體積單位已掌握，并很明白其大小關(guān)系，以及它們之間的進(jìn)率，能用其解決問(wèn)題。容積的概念較抽象，理解是重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)。從表象抽象出概念，在教學(xué)容積單位以及它們的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生多觀察感知。因此本節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)踐為主，感受升和毫升，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的容積單位升和毫升。

2、 掌握升和毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位間的關(guān)系。

3、 理解容積和體積的概念既有區(qū)別又有聯(lián)系。

過(guò)程與方法：

1、 經(jīng)歷容積概念的探究與理解過(guò)程。

2、 通過(guò)比較明確容積單位與體積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和探究意識(shí)。

2、 培養(yǎng)小組合作意識(shí)，體驗(yàn)合作樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、 滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立容積概念，掌握容積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別。

教法與學(xué)法：

教法：引導(dǎo)觀察表述，實(shí)際操作演示。

學(xué)法：觀察思考，動(dòng)手操作，小組合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1L量杯，一次性紙杯24個(gè)（每組3個(gè)），1cm3的自制的小正方體容器，1dm3的自制的可盛水的紙盒，2個(gè)500ml的飲料瓶，10ml鈣鐵鋅口服液，習(xí)題紙，小黑板（復(fù)習(xí)題），5ml注射器1支

學(xué)生：貼有商標(biāo)的各種飲料瓶，藥水瓶，家用油壺，牛奶袋，果汁盒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、 什么叫做物體的體積？

2、 常用體積單位有哪些？你知道他們之間的關(guān)系嗎？

填一填：

2.04m3=（ ）dm3 （ ）dm3=12000cm3

1400cm3=（ ）dm3 1.2m3=（ ）dm3=（ ）cm3

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)是為了為容積和容積單位的學(xué)習(xí)做鋪墊，為單位換算提供方法）

大家練習(xí)做得很好，相信大家在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，今天的新知識(shí)會(huì)掌握得更好。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)容積和容積單位。（板書(shū)課題：容積和容積單位）

二、理解容積的概念

1、觀察發(fā)現(xiàn)，引出容積。

出示長(zhǎng)方體紙盒：什么是這個(gè)長(zhǎng)方體盒子的體積？打開(kāi)盒子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（空的）可以放什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）我們把這個(gè)盒子所能容納物體的體積，叫做盒子的容積。

出示墨水瓶：指出墨水瓶所能容納物體的體積叫做墨水瓶的容積。

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知體積與容積的區(qū)別和聯(lián)系）

2、理解容積的含義。

利用你準(zhǔn)備的學(xué)具來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是它們的容積。

3、什么是容積呢？

像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分交流，引導(dǎo)學(xué)生由表象抽象出概念，這樣學(xué)生對(duì)概念的理解就加深了。）

4、 容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系。

你能說(shuō)說(shuō)容積和體積有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？

小組討論，交流匯報(bào)。

區(qū)別：體積求的是物體占空間的大小。（外部）

容積求的是物體所能容納空間的大小。（內(nèi)部）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)體積和容積的區(qū)別與聯(lián)系）

三、認(rèn)識(shí)容積單位以及與體積單位之間的關(guān)系

1、 明確計(jì)量容積使用體積單位。

常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米

2、認(rèn)識(shí)升和毫升。

a、 觀察學(xué)具，看看你所帶的物品上所標(biāo)示的凈含量，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。

匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)它們的單位都是（L、 ml），而且這些東西里邊裝的是液體。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)容積單位在生活中的應(yīng)用。）

b、 在計(jì)量液體的體積時(shí)，如水、油等，常用容積單位升（L）和毫升（ml）并板書(shū)。當(dāng)遇到液體體積很大時(shí)，例如：計(jì)量蓄水池里的水的體積，就用立方米。

c、 指名說(shuō)說(shuō)你所帶物品的容積是多少？

3、探究L 、ml與體積單位的關(guān)系

你們想知道L和ml與體積單位間的關(guān)系嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。

（1）介紹量杯，觀察1L的刻度線，并往里邊倒入1L水。感受1L的大小。（由于紙盒自制，要盛水需套塑料袋，倒水時(shí)需要邊倒邊解釋，由于水的張力使塑料袋緊貼紙盒四壁。）

（2）出示裝有1ml紅墨水的注射器，觀察并感受1ml的大小。

（3）演示操作：

將1升水倒入1立方分米的正方體盒中，（由于紙盒自制，要盛水需套塑料袋，倒水時(shí)需要邊倒邊解釋，由于水的張力使塑料袋緊貼紙盒四壁。）你發(fā)現(xiàn)了什么？

將1毫升水?dāng)D入1立方厘米的正方體盒中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)你的發(fā)現(xiàn)，你得出了什么結(jié)論？

1升=1立方分米 1毫升=1立方厘米

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)際操作演示讓學(xué)生看得更直觀，不僅感受了1升和1毫升的大小，并使得升和毫升與體積單位間的關(guān)系，化抽象為直觀形象，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。）

4、研究L 與ml的關(guān)系

演示：將兩瓶500ml的水倒入量杯中，觀察量杯的刻度你發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？

1L=1000 ml

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，理解它們之間的關(guān)系）

5、 估算1L的大小

（1）小組活動(dòng)：將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒幾杯。估計(jì)一下一杯水大約有多少毫升，幾杯水大約是1升。

小組活動(dòng)，交流匯報(bào)。

（2）倒入量杯，驗(yàn)證估算結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生估算大約幾杯水是1L，之后倒入量杯證實(shí)學(xué)生的估計(jì)。再次真實(shí)地感受1L的大小。）

四、拓展延伸

說(shuō)一說(shuō)，你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物品上標(biāo)有升和毫升？

（設(shè)計(jì)意圖： 聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)回歸生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。）

五、練習(xí)鞏固

1、完成答題

紙上練習(xí)一。

填一填：

一瓶鋼筆水的容積是60（ ）

摩托車油箱的容積是8（ ）

一瓶礦泉水的容積是600（ ）

運(yùn)貨集裝箱的容積約是40（ ）

微波爐的容積是45（ ）

集體訂正、糾錯(cuò)。

2、完成答題紙上練習(xí)二。

化一化：

4 L =（ ）ml 4800 ml =（ ）L

2.4 L =（ ）ml 500 ml =（ ）L

785 ml=（ ）cm3=（ ）dm3 7.5 L=（ ）dm3=（ ）cm3

8.04 dm3=（ ）L =（ ）ml 2750 cm3=（ ）ml=（ ）L

你能說(shuō)說(shuō)是怎么換算的嗎？

六、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

容 積 像墨水瓶、粉筆盒、教室等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

和 一般用體積單位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）

容積單位 計(jì)量液體：升（L）、毫升（ml）、立方米（m3）

它們間的關(guān)系：1L= 1dm3

1 ml=1 cm3

1L=1000 ml

容積和容積單位課件【篇8】

目標(biāo)

①使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的容積單位：升、毫升。

②掌握升與毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位的關(guān)系。

③理解容積和體積的概念既有聯(lián)系又有區(qū)別。

教學(xué)及訓(xùn)練

重點(diǎn)

容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別。

儀器

教具

容納1升液體的量杯和1000毫升液體的量筒各一個(gè)。一個(gè)長(zhǎng)20厘米、寬18厘米、高10厘米的長(zhǎng)方體紙盒和木盒各一個(gè)。

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

教學(xué)札記

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、填空。

（1）叫做物體的體積。

（2）常用的體積單位有、、，相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是。

2、一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，它的長(zhǎng)是2分米，寬是1.8分米，高1分米，它的體積是多少？

二、探索研究

1、教學(xué)容積的概念。

（1）老師將長(zhǎng)方體紙盒的蓋子打開(kāi)，問(wèn)：盒內(nèi)是空的，可以裝什么？

師：我們把這個(gè)紙盒所能容納物體的體積，通常叫做它的容積，如：金魚(yú)缸，里面可以放滿水，在這里水的體積就是魚(yú)缸的容積。

（2）學(xué)生舉例。

①誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)什么叫做容積？②從大家舉的例子看，只有里面是空的、能夠裝東西的物體，它才有什么？如果一個(gè)長(zhǎng)、正方體鐵塊，它們有容積嗎？（板書(shū)：容積）

（3）容積的計(jì)算方法。

師：容積的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量長(zhǎng)、寬、高。

師：這是為什么？（出示一個(gè)木盒）

2、教學(xué)容積單位（板書(shū)課題）

（1）翻開(kāi)書(shū)第28頁(yè)，讓學(xué)生看第三自然段。

板書(shū)：升毫升

（2）出示量杯和量筒，倒入1升的水進(jìn)行演示，讓學(xué)生得出：

1升=1000毫升。

（3）容積單位與體積單位的關(guān)系。

1升=1立方分米1毫升=1立方厘米

3、應(yīng)用。

出示例4，指一名學(xué)生讀題。

（1）分析理解題意：求這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？就是求這個(gè)油箱的什么？必須知道什么條件？是否具備？怎樣算？結(jié)果是什么？怎么辦？

（2）學(xué)生做完后集體訂正。

643=72（立方分米）

72立方分米=72升

三、鞏固練習(xí)

1、第28頁(yè)的練一練中的第1題、第2題；

2、練習(xí)五的第5、6、7題。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、思考練習(xí)

做練習(xí)五的第8、9、10題。

容積和容積單位

1、什么是容積？

2、哪些物體有容積？

3、怎樣計(jì)算容積？

容積單位：

1升=1立方分米

1毫升=1立方厘米

長(zhǎng)歌行課件精選十二篇

根據(jù)教學(xué)要求，老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，而教案課件中的內(nèi)容需要老師自己來(lái)完善。教案課件是老師非常重要的參考資料，你們可能會(huì)擔(dān)心自己寫不好教案課件。今天我給大家推薦一篇關(guān)于“長(zhǎng)歌行課件”的網(wǎng)絡(luò)文章，希望這篇文章能給你們提供一些有趣的啟示！

長(zhǎng)歌行課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地誦讀并背誦全詩(shī)

2、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩(shī)文把握文章內(nèi)涵的能力

3、教育學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)一個(gè)政治家身處動(dòng)亂時(shí)代的人生感受及求賢若渴的情懷

2、熟背全詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

引句、比興等藝術(shù)手法的運(yùn)用

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：“亂世出英雄”東漢末年，天下大亂，豪杰并起，最終形成了三國(guó)鼎立的局面“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”說(shuō)到三國(guó)英雄，人們往往首先想到孫權(quán)、周瑜、諸葛亮等人蘇軾推崇周瑜，“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”(《念奴嬌&8226;赤壁懷古》);辛棄疾崇拜孫權(quán)，“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處”(《永遇樂(lè)&8226;京口北固亭懷古》);唐代大詩(shī)人杜甫仰慕諸葛亮，他在《蜀相》中這樣贊美諸葛亮的功績(jī)：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”陸游也以諸葛亮自況，“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間

周瑜等人固然稱得上英雄，但人們卻忽略了一個(gè)重要人物——曹操易中天的《精彩品三國(guó)》：曹操一生，政治上最得意的一筆是“挾天子以令諸侯”，軍事上最成功的一仗是官渡之戰(zhàn)，后果最為嚴(yán)重的一次疏忽是放走劉備，失敗得最慘的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指責(zé)的是他的人品，最有爭(zhēng)議的是他的歷史功過(guò)，最沒(méi)有爭(zhēng)議的是他的文學(xué)成就那么曹操到底是一個(gè)什么樣的人呢?

二、作者簡(jiǎn)介

曹操(155220)，字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙郡(今安徽亳縣)人，東漢末年的政治家、軍事家、文學(xué)家他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”統(tǒng)一中國(guó)北方;他知人善察，唯才是舉;也是建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和組織者但歷來(lái)人們對(duì)他毀譽(yù)參半當(dāng)年，汝南名士許劭稱之為：“治世之能臣，亂世之奸雄”陳壽在《三國(guó)志》中：“抑可謂非常之人，超世之杰矣”戲曲舞臺(tái)上常把曹操塑造成白臉奸臣，成為一個(gè)陰險(xiǎn)、殘忍、狡詐、狠毒的人物itA'R/

我們應(yīng)站在歷史的高度看待曹操這一歷史人物，承認(rèn)他對(duì)歷史的推動(dòng)作用，肯定他的貢獻(xiàn)把握他的三個(gè)稱謂：政治家、軍事家、文學(xué)家今天語(yǔ)文課，咱們就主要分析作為文學(xué)家的

一面，他的作品中必然會(huì)反映他作為政治家的抱負(fù)和情懷

三、朗讀全詩(shī),整體感知

1、生大聲自讀全詩(shī)讀時(shí)要盡量以“曹操的身份”來(lái)朗讀

2、指明學(xué)生朗讀(師生點(diǎn)評(píng))

3、老師范讀學(xué)生思考這首詩(shī)的內(nèi)容

4、解題：從文題就可看出本文屬歌行體，一般篇幅較長(zhǎng)，本詩(shī)共三十二句，每四句為一章，每?jī)烧聻橐还?jié)，共分八章四節(jié)

《樂(lè)府題解》根據(jù)《古詩(shī)》“長(zhǎng)歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長(zhǎng)”，認(rèn)為長(zhǎng)歌、短歌是指歌聲長(zhǎng)短而言一般說(shuō)，長(zhǎng)歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶

5、提問(wèn)：曹操詩(shī)歌現(xiàn)存20余首，大致分為兩

①有的反映當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂，軍閥混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的災(zāi)難如《蒿里行》：“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴生民百遺一，念之?dāng)嗳四c”]

②有的抒發(fā)個(gè)人的政治理想和抱負(fù)如：“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”。

(《《《短歌行》屬于哪一類內(nèi)容?(第二類)

那么，曹操的政治理想和抱負(fù)是什么?

四、品鑒詩(shī)歌的思想內(nèi)容及情感

1、我們討論一下，從全詩(shī)來(lái)看，大家認(rèn)為哪個(gè)字可以用來(lái)做全詩(shī)的“詩(shī)眼”呢?

明確： 憂

2、全詩(shī)當(dāng)中反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)“憂”字，那么詩(shī)人的心中究竟在“憂”什么?你從哪些詩(shī)句當(dāng)中可以看出這種情緒?

要我們弄清這個(gè)問(wèn)題，一起分析詩(shī)人的情感

第一節(jié)：對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露，去日苦多慨當(dāng)以慷，憂思難忘何以解憂?唯有杜康(齊讀)

作者把人生短暫以“朝露”來(lái)比，“朝露”這個(gè)意象，在古詩(shī)文中有特定的含義，即生命短促易逝，如“人生處一世，去若朝露晞”(曹植《贈(zèng)白馬王彪》)“浩浩陰陽(yáng)移，年命如朝露”(《古詩(shī)十九首

驅(qū)車上東門》)

“何以解憂，唯有杜康”這幾句詩(shī)其實(shí)體現(xiàn)的是中國(guó)古代文人對(duì)生命真相的哲學(xué)思考這種對(duì)生命短暫宇宙永恒的深切體悟在后代詩(shī)歌中比比皆是：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)(唐·杜甫《登高》)

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下(唐·陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)

人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水(張若虛《春江花月夜》)

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物(念奴嬌·赤壁懷古蘇軾)

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠(崔顥《黃鶴樓》)

中國(guó)詩(shī)人自古就與酒有著不解之緣，他們借著酒盡情揮灑著詩(shī)興，寫下了無(wú)數(shù)美麗的詩(shī)篇詩(shī)仙李白有著“莫使金樽空對(duì)月”“與爾同銷萬(wàn)古愁”的豪放浪漫;蘇軾既有著“把酒問(wèn)青天”的純真，也有著“一樽還酹江月”的無(wú)奈;古今第一女詞人李清照有著“沉醉不知?dú)w路”的歡樂(lè)與溫馨，也有著“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急”的沉哀凄苦飽經(jīng)滄桑憂郁的詩(shī)圣杜甫也曾唱出過(guò)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的心曲由此可見(jiàn)，中國(guó)的詩(shī)酒文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁這樣一來(lái)，全詩(shī)的基調(diào)是不是消極的、低沉的?

明確：不是作者的這種憂思，源于內(nèi)心的焦急正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用，建功立業(yè)這里講“人生幾何”，不是叫人“及時(shí)行樂(lè)”，而是要及時(shí)地建功立業(yè)又從表面上看，曹操是在抒個(gè)人之情，實(shí)際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象“朝露”那樣易于消失，賢士應(yīng)該珍惜時(shí)間，及時(shí)施展才華

第二節(jié)：青青子衿，悠悠我心但為君故，沉吟至今呦呦鹿鳴，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙(齊讀)

這一句，揭示曹操“憂”之內(nèi)容和原因曹操急于實(shí)現(xiàn)人生理想，深感人生有限他要實(shí)現(xiàn)理想，迫切需要什么條件?君子生非異也，善假于物也他迫切需要人才的輔助

問(wèn)：詩(shī)人如何表達(dá)對(duì)人才的渴盼?

明確：借用《詩(shī)經(jīng)》中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句是表達(dá)一個(gè)姑娘對(duì)情人的思念，曹操把它借用過(guò)來(lái)，表達(dá)對(duì)賢才的渴求姑娘對(duì)情人的深深思念，正切合曹操的心態(tài)借用得天衣無(wú)縫，準(zhǔn)確生動(dòng)那青青的衣領(lǐng)，我悠悠的心，因?yàn)槟愕脑颍乙恢背聊浆F(xiàn)在，美麗的鹿鳴叫著，悠閑地吃草，我有很多朋友，能夠在一起歡聚一堂，演奏著迷人的音樂(lè)作者寫得何等美麗!

引來(lái)人才固然是好事，但用好人才更重要結(jié)合鴻門宴相關(guān)情節(jié)，討論劉項(xiàng)二人成敗與用人態(tài)度的關(guān)系

項(xiàng)羽： 剛愎自用 烏江自刎

劉邦： 虛心請(qǐng)教 成就天下

問(wèn)：曹操如何對(duì)待人才?從何處可以看出其對(duì)人才的態(tài)度?

明確：“呦呦鹿鳴，食野之蘋;我有嘉賓，鼓瑟吹笙”

這里引用《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說(shuō)只要你們到我這里來(lái)，我是一定會(huì)待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的

為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志，歷經(jīng)坎坷，又因年歲增長(zhǎng)，光陰流逝，為理想尚未實(shí)現(xiàn)而憂愁，發(fā)出了人生短暫之嘆，這不是無(wú)所作為者、蹉跎歲月者、不思進(jìn)取者的消極之“嘆”，是渴望賢才幫助建功立業(yè)的英雄之嘆，是進(jìn)取中的憂嘆，追求中的苦悶，表達(dá)了詩(shī)人抓緊時(shí)間干一番大事業(yè)的強(qiáng)烈愿望，隱含著的仍是積極昂揚(yáng)的精神。

第三節(jié)：明明如月，何時(shí)可掇?憂從中來(lái)，不可斷絕越陌度阡，枉用相存契闊談宴，心念舊恩(齊讀)

問(wèn)：這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎?詩(shī)人為何而憂?

明確：“明明如月，何時(shí)可掇?”詩(shī)人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時(shí)才能得到你們呢?顯然這里憂的內(nèi)涵是“賢才難得”

(板書(shū)：賢才難得)

問(wèn)：詩(shī)人在酒宴上演唱此詩(shī)，哪幾句最切合宴會(huì)主題?

明確：越陌度阡，枉用相存契闊談宴，心念舊恩(要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這幾句的含義，其實(shí)就是在翻譯)“越陌度阡，枉用相存契闊談嚥，心念舊恩”“陌”、“阡”都是指田間小路東西向叫“陌”，南北向叫“阡”“枉”，枉駕、屈駕“用”，以“存”，探問(wèn)、問(wèn)候“契闊”，久別重逢“讌”，通“宴”“舊恩”指往日的情誼這四句意思是：客人(指人才)穿過(guò)縱橫交錯(cuò)的小路，枉駕來(lái)訪主客久別重逢，歡快暢談，念念不忘往日的情誼

問(wèn)：曹操面對(duì)滿座嘉賓，感謝他們的到來(lái)看著眾多的賢才，曹操內(nèi)心應(yīng)是什么樣的情緒?當(dāng)然是滿心喜悅那他為什么還要“憂”呢?

明確：曹操雖然已經(jīng)擁有許多人才，但他并不滿足，還希望有更多的人才到他這里來(lái)因?yàn)樗龅氖且豁?xiàng)偉大的事業(yè)，自然需要大量的人才這一“憂”一“喜”正好深刻揭示了曹操求賢若渴的心情

3、憂的根源

曹操一憂光陰易逝，二憂賢才難得，因?yàn)槔硐肷形磳?shí)現(xiàn)，其實(shí)這正反映了他內(nèi)心更深更重的一種憂愁，請(qǐng)大家自己概括一下

(板書(shū)：功業(yè)未就)

慨當(dāng)以慷，憂思難忘 一是時(shí)光易失，

何以解憂，唯有杜康 二是賢才難得，

憂從中來(lái)，不可斷絕 三是功業(yè)未就

“憂從中來(lái)，不可斷絕”正因?yàn)楣I(yè)未就，曹操思賢之心才會(huì)如此強(qiáng)烈

第四節(jié)：月明星稀，烏鵲南飛繞樹(shù)三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深周公吐哺，天下歸心(齊讀)

曹操渴求人才，而天下人才也不是僅僅在等待，他們也在尋找自己的用武之地，從哪可以看出來(lái)?

明確：“繞樹(shù)三匝”句“良禽擇木而棲,賢臣擇主而事”(見(jiàn)《三國(guó)演義》)

問(wèn)：繞樹(shù)三匝句，鳥(niǎo)兒為什么找不到可以棲落的枝頭?(沒(méi)有賢主這話從曹操口中說(shuō)出，有沒(méi)有弦外之音?其實(shí)這是詩(shī)人發(fā)出的一個(gè)召喚：天下賢才到我這里來(lái)吧，我時(shí)刻在恭候著你們!)

問(wèn)：詩(shī)中充滿對(duì)人才的渴盼，一片謙恭之氣，有同學(xué)說(shuō)其中又有一種霸氣從哪些句子可以感受到?

明確：

“周公吐哺，天下歸心”借周公的典故，既表達(dá)了對(duì)人才的謙敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壯志，氣勢(shì)是宏大的，意義上深遠(yuǎn)的“山不厭高，水不厭深”詩(shī)人正是為了成為高山，成為深海，才如此虛懷若谷對(duì)，心里沒(méi)有霸氣的人，筆下便沒(méi)有霸氣

問(wèn)：“詩(shī)言志”，結(jié)合曹操的憂，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人抒寫了什么“志”?

明確：志在廣納人才，建功立業(yè)，統(tǒng)一天下(板書(shū))

五、藝術(shù)特色

⑴用典

“青青子衿”——《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》

比喻渴慕賢才本意是傳達(dá)戀愛(ài)中的女子對(duì)情人愛(ài)怨和期盼的心情這里詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻熱烈期待賢士的到來(lái)古樸深沉，自然妥貼

“呦呦鹿鳴，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙”——《詩(shī)經(jīng).小雅.鹿鳴》

賢才若來(lái)投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他

“周公吐哺，天下歸心”——《韓詩(shī)外傳》

作者以周公自比，反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠(chéng)態(tài)度

“山不厭高，海不厭深”——《管子.形解》

海納百川，誠(chéng)心納英才，希望接納的人才越多越好

⑵比喻

“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的時(shí)光何其短暫

“明明如月，何時(shí)可掇”兩句喻得不到賢才的憂思不可斷絕

“月明星稀，烏鵲南飛”喻賢士們還沒(méi)有歸宿

“繞樹(shù)三匝，何枝可依”喻賢才尚在徘徊并急于尋找可依托的明主，流露出詩(shī)人惟恐賢士不來(lái)的焦急心情

“山不厭高，海不厭深周公吐哺，天下歸心”

以山高海深比招納人才的博大胸懷，用以虛心待賢的周公自比，表示自己像周公一樣厚遇賢士，使天下人才都心悅誠(chéng)服地歸順

3、慷慨激昂之氣此詩(shī)氣魄宏偉，感情充沛，時(shí)憂時(shí)喜，忽徐忽急，展示著詩(shī)人博大坦蕩的胸懷

六、總結(jié)：《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩(shī)人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)了自己對(duì)人生苦短和時(shí)光易逝的苦悶和感嘆，同時(shí)也以真誠(chéng)和迫切的心情抒發(fā)了自己招攬賢才的良苦用心、建功立業(yè)的宏圖大志在詩(shī)歌的最后也坦誠(chéng)的向世人展現(xiàn)了他自己所追求的人生價(jià)值全詩(shī)前面部分寫的沉郁悲涼，后面部分寫得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢集中地體現(xiàn)了建安時(shí)期“慷慨悲涼”的建安風(fēng)骨，是建安文學(xué)的代表作品，也是曹操傳世的千古名篇對(duì)于我們生活在太平盛世的人來(lái)說(shuō)，曹操的那種珍惜時(shí)間、積極上上的精神，真誠(chéng)坦蕩的胸懷以及樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的不懈追求都是值得我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)的

七、布置作業(yè)：1、預(yù)習(xí)《歸園田居(其一)》

2、完成課后練習(xí)一3

3、課后練習(xí)三填在書(shū)上

長(zhǎng)歌行課件 篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)句流露出曹操的思想感情，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的主旨。

體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

運(yùn)用典故等手法表達(dá)感情的技巧。

黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴，眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容。三國(guó)時(shí)期，風(fēng)云動(dòng)蕩。孫權(quán)靠父兄基業(yè)坐斷江東，劉備憑皇叔身份、仁義情懷三分天下有其一，那么，曹操又憑什么一統(tǒng)北方呢？同學(xué)們心目中的曹操是怎樣的呢？

“挾天子以令諸侯”--玩權(quán)術(shù)，

曹操到底是怎樣的一個(gè)人，作為政治家，軍事家，歷史自有公論，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《短歌行》，領(lǐng)略它作為文學(xué)家的風(fēng)采，了解歷史上真實(shí)的曹操。

“行”是一種文體。短歌行，漢樂(lè)府曲調(diào)名，是用于宴會(huì)場(chǎng)合的歌辭。“長(zhǎng)歌”、“短歌”是針對(duì)歌詞音節(jié)的長(zhǎng)、短而言的。一般說(shuō)，長(zhǎng)歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。

建安十三年,曹操率83萬(wàn)大軍南下,列陣長(zhǎng)江,欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。赤壁之戰(zhàn)前夕，曹操酒宴文武百官,飲至半夜,忽聞烏鵲鳴叫往南飛去,曹操深感此景，橫槊賦詩(shī)《短歌行》。

預(yù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們還有哪些字詞疑問(wèn)，一起來(lái)梳理一下，自由提問(wèn)，一起解答

品讀詩(shī)歌，先從朗誦開(kāi)始。四言詩(shī)節(jié)奏：二二節(jié)拍，詩(shī)歌誦讀，要注意語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，要有抑揚(yáng)頓挫之美感。感嘆句、陳述句一般讀降調(diào)，問(wèn)句一般讀升調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)文中的問(wèn)句，加以朗讀體會(huì)。

四、朗讀詩(shī)歌。

學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

對(duì)酒/當(dāng)歌，人生/幾何！↘ 譬如/朝露，去日/苦多。

慨當(dāng)/以慷，憂思/難忘。何以/解憂？↗ 唯有/杜康。

明明/如月，何時(shí)/可掇？↗ 憂從/中來(lái)，不可/斷絕。

月明/星稀， 烏鵲/南飛。繞樹(shù)/三匝，何枝/可依？↗

進(jìn)一步品讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，有些詩(shī)歌可以抓意象，有些詩(shī)歌可以抓詩(shī)眼，《短歌行》是有詩(shī)眼的，這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么呢？哪些句子寫了“憂”，找一找。

五、品讀詩(shī)句，理解內(nèi)涵。

1、聽(tīng)配樂(lè)演唱，把握詩(shī)歌情感--“憂” （點(diǎn)擊幻燈片鏈接） （板書(shū)）

“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康?！?/p>

“明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。”

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。 --憂人生短暫（板書(shū)）

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

4. 小結(jié)：憂人生短暫，憂人才難得，憂功業(yè)未成，詩(shī)人心中有憂，何以解憂呢？杜康能解嗎？要寫解憂，必須求得賢才?！抖谈栊小穼?shí)質(zhì)上就是一首“求賢歌”。我們心目中的曹操嫉賢妒能，歷史上真實(shí)的曹操其實(shí)求賢若渴。建安十五年，十九年，二十三年，曹操三次頒發(fā)求賢令。點(diǎn)擊幻燈片

原文：今天下得無(wú)有被褐懷玉而釣于渭濱者乎? ……二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。

《求賢令》是曹氏有限公司明明白白的人才招聘廣告，《短歌行》就是一份含蓄委婉的古詩(shī)版本的人才招聘廣告。良禽擇木而棲，賢臣擇主而事，賢才們?cè)敢馔侗疾懿賳?？曹操在這份古詩(shī)版人才招聘廣告中開(kāi)出了怎樣的誘人條件來(lái)吸引人才呢？同學(xué)們找找表明曹操對(duì)待人才態(tài)度的詩(shī)句，體會(huì)一下，曹操是怎樣留人的。討論兩分鐘。

（1）呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（以待遇留人）（板書(shū)）

（2）越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。（以情感留人）（板書(shū)）

（3）山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（以事業(yè)留人）（板書(shū)）

7．總結(jié)：憂人生短暫，人才難得，功業(yè)未成，所以此詩(shī)讀來(lái)深沉悲涼。曹操自比周公，想求得賢才來(lái)一統(tǒng)天下，解百姓戰(zhàn)亂流離之疾苦，有一股英雄之氣馳騁其間，所以此詩(shī)又讀來(lái)慷慨激昂?！氨瘺隹犊笔谴嗽?shī)風(fēng)格，又恰恰正是“建安文學(xué)”的“風(fēng)骨”。曹操是“建安文學(xué)”的開(kāi)創(chuàng)者和組織者。同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《短歌行》演唱，來(lái)感受一下這份悲涼慷慨的情懷。（解釋版本問(wèn)題）

六、拓展延伸：

1.經(jīng)典永遠(yuǎn)是經(jīng)典，《短歌行》給了我們很多的人生啟示，你從中悟到一些怎樣的人生道理呢？

2.曹操積極奮進(jìn)的人生態(tài)度，渴望建功立業(yè)的雄心壯志，是當(dāng)時(shí)時(shí)代精神展示，以曹操為首的建安文人張揚(yáng)自己的政治理想，展現(xiàn)自己的個(gè)性才情，關(guān)注時(shí)代的發(fā)展脈搏，這種時(shí)代精神對(duì)后世的影響非常深遠(yuǎn)：很多后世文人志士都唱出了自己的心聲。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

七、課堂總結(jié)：

曹操老矣，故人已去，而我們正值青春年少，風(fēng)華正茂，所以我們無(wú)須感慨人生短暫，只要好好珍惜當(dāng)下。泱泱中華，盛世繁榮，國(guó)泰民安，直追盛唐。時(shí)代給了我們最好的機(jī)遇。同學(xué)們，讓我們?cè)谛碌臅r(shí)代背景之下，努力學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)，張揚(yáng)自己的理想抱負(fù)，展示自己的個(gè)性才情，成就一番屬于自己的精彩人生。

2、課外查閱資料，閱讀曹操的《蒿里行》，朱永嘉先生的《論曹操》，進(jìn)一步了解曹操。

[《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)]

長(zhǎng)歌行課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴了解曹操及其在詩(shī)歌發(fā)展的中的作用。

⑵體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想情感。

２、能力目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的一些技巧。

⑵培養(yǎng)學(xué)生借助注解，疏通、理解文言文的能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。

３、德育目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立崇高理想，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，

⑵使自己鍛煉成為一名符合時(shí)代要求的人才。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、品味詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的求賢若渴的思想。

２、學(xué)習(xí)詩(shī)中用典的流暢自然。

３、分析本詩(shī)構(gòu)思上的深入細(xì)巧。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詩(shī)歌在用典上如何跟主題巧妙地結(jié)合在一起。

【教學(xué)方法】

１、點(diǎn)撥法（對(duì)學(xué)生通過(guò)自讀、自解、自悟等方式解讀課文時(shí)留下的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥）

２、朗讀法（讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀，加深對(duì)文章的理解）

３、討論法（教師對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行激疑，開(kāi)啟學(xué)生思維，并由學(xué)生充分討論后明確）

４、綜合探究法（引導(dǎo)學(xué)生探究“古詩(shī)中的酒文化”）

【教具準(zhǔn)備】

錄音機(jī)和課文朗讀帶。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】

師：中國(guó)古代有四部非常有名的小說(shuō)，也就是我們后來(lái)經(jīng)常說(shuō)到的四大名著。那么，這四部小說(shuō)分別是什么呢？

（學(xué)生紛紛舉手。）

生：我國(guó)的四大名著分別是：羅貫中的《三國(guó)演義》、施耐庵的《水滸傳》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、吳承恩的《西游記》。

師：說(shuō)得很好?？磥?lái)大家的文學(xué)常識(shí)還是挺扎實(shí)的。那請(qǐng)問(wèn)在座的同學(xué)有多少人看過(guò)《三國(guó)演義》。

（學(xué)生紛紛舉手，反應(yīng)強(qiáng)烈。）

師：好。《三國(guó)演義》是歷史小說(shuō)中的經(jīng)典之作，特別是它在人物形象的塑造上是相當(dāng)成功的，如曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮等。那今天我們就來(lái)了解一下曹操這一個(gè)人。下面由哪位同學(xué)來(lái)介紹這一人物？

（學(xué)生小聲議論，陸續(xù)有人舉手。）

生１：曹操乳名阿瞞，字孟德。他曾率軍鎮(zhèn)壓黃巾起義，后起兵討伐董卓，又相繼滅掉了袁紹和袁術(shù)，“挾天子以令諸侯”，最終統(tǒng)一了北方，與吳、蜀形成了三國(guó)鼎立的局面。

生２：曹操，東漢沛國(guó)譙郡人，是當(dāng)時(shí)著名的政治家、軍事家。劉備等人視之為“漢賊”，后人評(píng)價(jià)為“一代梟雄”。

師：看來(lái)大家對(duì)《三國(guó)演義》都很熟悉，對(duì)曹操了解的也不少。歷史上的曹操除了剛才同學(xué)們說(shuō)到的之外，同時(shí)他還是東漢末年著名的文學(xué)家。他能文善詩(shī)。他的散文風(fēng)格清峻、簡(jiǎn)約嚴(yán)明，被魯迅稱為“改造文章的祖師”；其詩(shī)繼承了漢樂(lè)府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神。語(yǔ)言質(zhì)樸，氣魄雄渾，格調(diào)慷慨悲涼，代表了“建安風(fēng)骨”。下面，我們就來(lái)學(xué)他的一首非常有名的詩(shī)《短歌行》。

師：我們先來(lái)了解其創(chuàng)作背景。據(jù)考證，這首詩(shī)作于曹操的晚年，即東漢末年的建安十三年（２０８）曹操大敗于赤壁之戰(zhàn)之后。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)５３歲了，年事漸高，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而“憂從中來(lái)”，苦悶煎熬。但他并沒(méi)有灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣招人才，建功立業(yè)。

師：我們先來(lái)聽(tīng)這首詩(shī)的錄音朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

（播發(fā)錄音。）

師：這首詩(shī)抒發(fā)了作者感嘆時(shí)光易逝，生命苦短，功業(yè)未成的苦悶和要求招攬賢才、建功立業(yè)的情懷。詩(shī)的總體基調(diào)是慷慨悲涼的，朗讀時(shí)要把握好作者的這種感情。如開(kāi)頭八句“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康”，前四句是作者感慨人生有限、生命易盡，情調(diào)感傷蒼涼。讀時(shí)應(yīng)該語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)氣傷感低沉。后四句詩(shī)人慷慨高歌，借酒消愁，寄托憂思。讀時(shí)感情要激昂慷慨。同時(shí)，該詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》四言詩(shī)的特點(diǎn)，以四言為主。讀時(shí)要把握好節(jié)奏，２／２斷讀，如“對(duì)酒／當(dāng)歌，人生／幾何?！毕旅婢妥尨蠹易宰x這首詩(shī)。

（學(xué)生自讀。）

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這首詩(shī)。

（某生舉手朗讀。）

師：（讀畢，師生鼓掌）這位同學(xué)讀得很好，基本能夠把握準(zhǔn)詩(shī)的感情基調(diào)。下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀。聽(tīng)的過(guò)程中，同學(xué)們可以小聲跟讀。

（播放錄音，學(xué)生小聲跟讀。）

師：古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讀詩(shī)猶是如此。詩(shī)歌要反復(fù)朗讀，以讀帶解，從而體味作者在詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

師：下面，我們就共同來(lái)鑒賞這首詩(shī)。全詩(shī)共三十二句，大家討論一下應(yīng)該怎樣劃分？

（學(xué)生積極討論。）

生１：全詩(shī)可分為三層：１～８句為第一層，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)人生地感慨，借酒消愁；９～２５為第二層，表達(dá)詩(shī)人得到人才地喜慶心情；２６到結(jié)束為第三層，抒發(fā)了詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。

生２：全詩(shī)分為兩層：１～２５句為第一層，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人才的渴求；２６到結(jié)束是第二層，抒發(fā)了詩(shī)人要廣招人才、一統(tǒng)天下的胸襟和抱負(fù)。

師：其他同學(xué)還有別的意見(jiàn)嗎？

（學(xué)生沒(méi)有異議。）

師：大家贊同哪種分法？

生：第一種。

師：好，既然大家都同意這種分法，我們就按照這樣的思路來(lái)分析課文，理解字詞句的意思，體味詩(shī)人的思想情感。我們班共有三個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)層次，大家可以互相討論、交流。待會(huì)，每組派一位同學(xué)來(lái)發(fā)言。

（各組學(xué)生相互討論，交流意見(jiàn)。）

生１：第一層前四句詩(shī)人借酒抒情，感嘆人生苦短、生命易逝，情調(diào)有點(diǎn)悲涼。后四句詩(shī)人借酒消愁，慷慨高歌。

師：詩(shī)人在感慨人生有限的時(shí)候運(yùn)用了什么手法？

生：運(yùn)用了比喻，把“人生”比作“朝露”。

師：對(duì)。面對(duì)美酒本應(yīng)放聲高歌、及時(shí)行樂(lè)，但詩(shī)人卻感嘆年華易逝、生命易盡，就像早晨的露珠，太陽(yáng)一出來(lái)就被蒸干了。詩(shī)人心中痛苦不堪，詩(shī)句帶有明顯的感傷蒼涼的情調(diào)。

師：詩(shī)人說(shuō)“憂思難忘”，他為何憂思？

生１：可能是因?yàn)樯资潘a(chǎn)生的憂愁吧。

生２：依據(jù)文章的內(nèi)容，詩(shī)人的憂思是因求賢若渴卻求之不得和他功業(yè)未成卻感人生苦短而產(chǎn)生的苦悶。

師：回答得很好?！皯n思”是全詩(shī)的脈絡(luò)，既解釋了前面痛苦感嘆的原因，又為后面詩(shī)人對(duì)賢才的渴求埋下了伏筆?！岸趴怠北臼枪糯l(fā)明造酒的人，這里采用了借代的手法，是酒的代稱。

師：一組的同學(xué)把這一層朗讀一次。

（學(xué)生朗讀。）

師：接著，請(qǐng)第二組的同學(xué)來(lái)分析第二層。

生１：這一層是詩(shī)人抒發(fā)對(duì)賢才的渴慕，表明自己對(duì)嘉賓的禮遇和思念。

生２：這一層采用了借喻和比興的手法?！扒嗲嘧玉?，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！笔墙栌?，“明明如月，何時(shí)可掇”是比興。

師：這一層作者就是用這樣的手法來(lái)展開(kāi)的。他活用了《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子矜》里面的詩(shī)句：“青青子矜，悠悠我心。”本是表達(dá)對(duì)情人的思慕，這里借喻對(duì)人才的渴求?！懊髅魅缭?，何時(shí)可掇”運(yùn)用了比興的手法，以“明月”喻指“賢才”。作者面對(duì)一輪皓月，感慨人才如空中之月可望而不可得，何時(shí)才能為我所用。于是，很自然地引出下文“憂從中來(lái)，不可斷絕”的人生感嘆。

師：本文在用典上貼切自然。除了剛才我們講到的例子之外，“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！彼木湟昧恕对?shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴》，它所起的作用是什么呢？

生：這本是宴請(qǐng)賓客的詩(shī)句，這里用以表示對(duì)賢才的禮遇。

師：這八句化用《詩(shī)經(jīng)》的成句，以明己志，表達(dá)了詩(shī)人求賢若渴、尊重賢才的思想感情?；们叭顺删渥匀粐?yán)整，與詩(shī)歌主題渾然一體。

師：這一層點(diǎn)明前面憂思的原因，呼應(yīng)了前文。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)入對(duì)第三層的學(xué)習(xí)。這一層的前四句該如何理解？請(qǐng)第三組的同學(xué)來(lái)回答。

生：明月當(dāng)空星辰稀少，烏鵲展翅向南而飛。繞樹(shù)飛了三圈，有哪枝高枝可以棲息。

師：這四句勾勒出一幅月夜烏鵲南飛圖。作者觸景生情，寓情于景?！盀貔o”比喻賢才，“烏鵲南飛”暗喻人才南流。“三匝”是“多圈”的意思，是個(gè)概數(shù)，不能翻譯成“三圈”?！昂沃梢馈北扔髻t才尋找歸宿，但無(wú)所依托，表達(dá)作者的惋惜之情。

師：“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心?！弊詈笏木浣栌玫涔?，表達(dá)詩(shī)人愿以山高海深的胸懷，效法周公廣招人才，抒發(fā)了他統(tǒng)一天下的雄心壯志。

師：大家再把這首詩(shī)朗讀一次，并試著背誦全詩(shī)。

（學(xué)生朗讀。）

【布置作業(yè)】

課后探究性話題──本詩(shī)以酒開(kāi)篇、借酒抒情。可以說(shuō)在中國(guó)古代，酒與詩(shī)是不相離的。大多詩(shī)人喝酒必賦詩(shī)，有酒興才能有詩(shī)情。最典型的是李白，他能杯酒詩(shī)百篇，他是詩(shī)的一生也是酒的一生?！稓w園田居》作者陶淵明，其詩(shī)也是“篇篇有酒”。酒與詩(shī)有著源遠(yuǎn)的姻緣，酒文化在中國(guó)文化史上有著其獨(dú)特的地位。同學(xué)們可以就“古詩(shī)中的酒文化”為課題，就某一方面搜集材料，進(jìn)行探究，寫一篇小論文。

１、探究話題：古詩(shī)中的酒文化

２、方法指導(dǎo)：

⑴以４～６人為一小組，搜集相關(guān)資料。

⑵匯集材料，分析討論，綜合意見(jiàn)，寫成一篇小論文。

長(zhǎng)歌行課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)誦讀和分析討論，體味《短歌行》“憂”中奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情;希望能為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文提供一個(gè)一般性的樣例(誦讀熟悉-解決詞句疑難-領(lǐng)悟思想情感-誦讀鞏固)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)句流露出曹操的思想感情，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的主旨。

2、反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

1、貫徹兩個(gè)思想：誦讀是基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生自己討論分析。

2、本詩(shī)的思想感情還是較明顯的，但如何深入理解，卻是個(gè)難點(diǎn);應(yīng)該通過(guò)分析曹操的生平、為人及寫作背景來(lái)評(píng)析，給學(xué)生一些相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料是必要的。

3、全課教學(xué)分為三塊：初步體味(熟悉內(nèi)容)，深入體味(討論分析其思想感情)，鞏固體味(誦讀)。深入體味部分用三個(gè)問(wèn)題來(lái)結(jié)構(gòu)(你對(duì)詩(shī)中哪個(gè)句子有感觸?“憂”、“求賢”各為了什么?曹操何許人也?)。

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

龜雖壽

神龜雖壽，猶有竟時(shí)。

騰蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里;

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天;

養(yǎng)怡之福，可得永年。

幸甚至哉!歌以詠志。

從中可以看出他是一位胸懷天下、壯志凌云的英雄?？梢哉f(shuō)，曹操的功績(jī)是非常大的。但是為什么歷來(lái)人們對(duì)他毀譽(yù)參半呢?當(dāng)時(shí)的汝南名士許邵shào曾說(shuō)，曹操是“治世之能臣，亂世之奸雄”。戲曲舞臺(tái)上也給曹操畫(huà)上了代表奸臣的白臉。其實(shí)，站在客觀歷史的角度上來(lái)看，曹操確實(shí)對(duì)歷史做出了巨大的推動(dòng)作用。

二、作家介紹及背景

(一)作家介紹

曹操，字孟德，小字阿瞞，沛國(guó)譙(今安徽亳州)人，東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。說(shuō)他是政治家呢，是因?yàn)樗巴舛ㄎ涔?，?nèi)興文學(xué)”

，知人善察，唯才是舉;說(shuō)他是軍事家呢，是因?yàn)樗笓]了官渡之戰(zhàn)，逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北方;說(shuō)他是文學(xué)家呢，則是因?yàn)樗墙ò参膶W(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和組織者。既然我們現(xiàn)在知道他是個(gè)政治家、軍事家和文學(xué)家，那么今天，我們就從文學(xué)家的角度上來(lái)看一看他作為政治家和軍事家的抱負(fù)和情懷。

作為文學(xué)家：曹操精音律，善詩(shī)歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩(shī)，隨章命題。他的文學(xué)成就頗高，與其子曹丕、曹植成為建安文壇的領(lǐng)袖，開(kāi)創(chuàng)了一代文風(fēng)，其詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯，被稱譽(yù)為“建安風(fēng)骨”，他用樂(lè)府古題寫時(shí)事，繼承漢樂(lè)府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神，真實(shí)反映了漢末動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的詩(shī)歌內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映個(gè)人政治抱負(fù)的《短歌行》;有寫景的《觀滄海》和抒情的《龜雖壽》等。

他以海納百川的胸襟，招集當(dāng)時(shí)的許多著名文人，集中在鄴下，公讌倡和，形成一個(gè)文學(xué)集團(tuán)。曹操自己的文學(xué)路線和寫作態(tài)度對(duì)于其他作家起著更具體的領(lǐng)導(dǎo)和倡導(dǎo)作用，促進(jìn)了建安文學(xué)的繁榮。

(二)解題

我們先看下題目，了解些基本知識(shí)，這是一首樂(lè)府詩(shī)，是漢樂(lè)府的一個(gè)曲調(diào)的名稱，樂(lè)府詩(shī)有“長(zhǎng)歌，短歌”之分。一般是根據(jù)歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言。一般說(shuō)，長(zhǎng)歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。因此我們從題目可以知道這首詩(shī)的音節(jié)較短。行，則是古代詩(shī)歌的一種體裁，可配樂(lè)歌唱。這些，大家作為常識(shí)了解即可。

(三)、相關(guān)背景

建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強(qiáng)集團(tuán)，又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強(qiáng)大的袁紹勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬(wàn)大軍，列陣長(zhǎng)江，與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下，想一統(tǒng)天下，結(jié)果大敗。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)五十余歲，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，并寫下了這首詩(shī)《短歌行》。

三、整體感知 誦讀熟悉-解決疑難

1、朗讀感知：所謂詩(shī)歌是“三分詩(shī)，七分讀?！毕旅嫖覀兟?tīng)下《短歌行》的配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的情感基調(diào)，聽(tīng)后我請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)體會(huì)?看我們從中能得到什么啟示?(給紅色的字標(biāo)音)

2、字詞點(diǎn)撥：朗讀詩(shī)歌其實(shí)就是我們每個(gè)人用自己的情感去解讀詩(shī)歌，與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們扮演一次曹操，來(lái)次橫槊賦詩(shī)。如今你就是那位文才武略，領(lǐng)軍出征，欲一統(tǒng)天下的曹操，你該怎么去讀?請(qǐng)學(xué)生翻譯。

3、明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。

提問(wèn)：你以為在本詩(shī)中曹操表達(dá)了怎樣的感情呢?(憂)從哪些句子可以看出呢?憂的是什么呢?從哪些句子可以看出呢?

板書(shū)：

(人生苦短)(對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多。)

(賢才難得)(求賢才為己用，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志)從“青青……斷絕”

(功業(yè)未就)作者為了什么而“求賢”呢?“山不厭高……天下歸心”

(求賢若渴，求的是一統(tǒng)天下)

4、解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問(wèn)題：

既然曹操那么“憂”，又深知“人生苦短”，為什么沒(méi)有真的“唯有杜康”了呢，還要那么辛苦地“但為君故，沉吟至今”，還要去“明明如月，何時(shí)可掇”呢，還要去“憂從中來(lái)，不可斷絕”呢，還要去“周公吐哺”呢?要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢?豈不很苦嗎?因?yàn)槭郎隙嗟氖恰跋碛萌松钡娜?，多的是庸庸碌碌但較安逸的人。(曹操何許人也?)

要求學(xué)生講講自己所知道的曹操。(可以是對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，也可以是曹操的人生態(tài)度，也可以是你知道的曹操的一些故事)

結(jié)論：曹操乃世之英雄，《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。

(板書(shū)：英雄之慷慨悲歌)

5、詩(shī)歌的主旨 ：

這首詩(shī)感慨光陰易逝，功業(yè)難成，抒發(fā)了作者求賢若渴，共圖大業(yè)的急切心情。表現(xiàn)出建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

6、解決疑難(內(nèi)容、手法、情感)

①如何理解“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多”這四句詩(shī)的思想感情?

表達(dá)了詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取，不懈追求的理想?！皩?duì)酒當(dāng)歌”，猛一看很象是《古詩(shī)十九首》中的消極調(diào)子，而其實(shí)大不相同。這里講“人生幾何”，不是叫人“及時(shí)行樂(lè)”，而是要及時(shí)地建功立業(yè)。又從表面上看，曹操是在抒個(gè)人之情，發(fā)愁時(shí)間過(guò)得太快，恐怕來(lái)不及有所作為。實(shí)際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象“朝露”那樣易于消失，賢士應(yīng)該珍惜時(shí)間，及時(shí)施展才華。

在這四句詩(shī)中，詩(shī)人主要的情感特征就是一個(gè)“愁”字，“愁”到需要用酒來(lái)消解的地步?！俺睢边@種感情本身是無(wú)法評(píng)價(jià)的，能夠評(píng)價(jià)的只是這種情感的客觀內(nèi)容，也就是為什么而“愁”。由于自私、頹廢的緣故而愁，那么，這愁就是一種消極的感情;反之，為著某種有進(jìn)步意義的追求而愁，那就是一種積極的情感。放到具體的歷史背景中看，曹操為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志而苦苦追求。這個(gè)“愁”是追求中的痛苦，是遠(yuǎn)大理想還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的煩惱，是一種積極的情感。

②如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心” 這四句詩(shī)的思想感情?

表達(dá)了作者求賢若渴、禮賢下士的心情?！爸芄虏浮钡牡涔食鲇凇俄n詩(shī)外傳》，據(jù)說(shuō)周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也;又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”周公為了接待天下之士，有時(shí)洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，這種傳說(shuō)當(dāng)然是太夸張了。不過(guò)這個(gè)典故用在這里卻能突出地表現(xiàn)作者求賢若渴的心情?！吧讲粎捀撸２粎捝睢倍湟彩峭ㄟ^(guò)比喻極有說(shuō)服力地表現(xiàn)了人才多多益善。

7.這首詩(shī)的藝術(shù)特色有哪些?

⑴巧用比興。

“明明如月，何時(shí)可掇?”賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)賢才難得而憂慮不絕的心情。

“烏鵲南飛”一句，以烏鵲比喻賢士;“繞樹(shù)三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意;烏鵲南飛比喻賢才尚在徘徊選擇之意,流露詩(shī)人惟恐賢才不來(lái)歸附的焦急心情。

“山不厭高”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。意在表明詩(shī)人以開(kāi)闊的胸懷接納賢才，唯才是舉，多多益善。

⑵巧用典故。

“青青子衿”二句，因子《鄭風(fēng)·子衿》，用以比喻渴慕賢才。本意是傳達(dá)戀愛(ài)中的女子對(duì)情人愛(ài)怨和期盼的心情。這里詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻熱烈期待賢士的到來(lái)。古樸深沉，自然妥貼。

呦呦鹿鳴，食野之蘋：表達(dá)詩(shī)人禮遇賢才的態(tài)度

周公吐哺：作者以周公自比，表達(dá)求賢之誠(chéng)懇，用周公禮賢下士的精神自勵(lì)。

(3)借代。唯有杜康：以發(fā)明酒的人名來(lái)代指酒

四、思想教育

“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！笔前?，人生苦短，韶光易逝。身處亂世的曹操尚有建功立業(yè)的堅(jiān)定信念，我們生逢盛世的青少年更要發(fā)憤圖強(qiáng)，鑄造絢麗輝煌的人生。

五、課外探究

(1) 魯迅：曹操是一個(gè)很有本事的人，至少是一個(gè)英雄。(《魏晉風(fēng)度及文章與藥及酒之關(guān)系》)

(2)、許紹對(duì)曹操的評(píng)語(yǔ)是‘治世之能臣,亂世之奸雄’.

(3)、太祖過(guò)伯奢，伯奢出行，五子皆在，備賓主禮。太祖自以背卓命，疑其圖己，手劍夜殺八人而去，既而凄愴曰：“寧我負(fù)人，毋人負(fù)我!”遂行?！段涞奂o(jì)》

以上是一些關(guān)于曹操的資料，請(qǐng)你結(jié)合《短歌行》詩(shī)人的形象來(lái)評(píng)價(jià)歷史人物曹操。

長(zhǎng)歌行課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，自學(xué)新詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解黃山松有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。

1、介紹黃山美景，引出“黃山松”。

2、讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、默讀全文，了解課文講了什么。

3、給課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別加上小標(biāo)題。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象。

1、導(dǎo)讀課文第2自然段。

（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？它生長(zhǎng)的得怎樣？

（2）學(xué)生自由討論。

（3）全班交流，教師引導(dǎo)歸納。

2、自學(xué)課文第2、3、4自然段，體會(huì)作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個(gè)特點(diǎn)的。

3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

4、交流讀后的感受，美讀課文。

四、回顧全文，反思文本。

黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有一心向陽(yáng)的枝條，更有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文后，你是不是覺(jué)得是在寫黃山松，而是還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么？

長(zhǎng)歌行課件 篇6

教材分析：

本課是我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力，其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

會(huì)讀會(huì)寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。

情意目標(biāo)

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

課前準(zhǔn)備：

對(duì)聯(lián)

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？

（指名說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢也買不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行

教師講解：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！

二、 初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽(yáng)笑） 晞 焜

師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

三、 理解詩(shī)句意思。

第二關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。

師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思，請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，或請(qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩(shī)的意思。

請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。

師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）

如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

（生可以說(shuō)出高興、愉快）

生自由讀，指名讀。

師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）

你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀。

師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

（生讀出相應(yīng)的詩(shī)句）

四、 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？

師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？

你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）

是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

五、 課堂練筆。

第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。

今天，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來(lái)做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩(shī)的中心句是哪一句？

第二道題，必答題，這是一首什么詩(shī)？

第三道題，搶答題，這首詩(shī)告訴我們什么道理？

第四道題，自選題，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？

發(fā)禮品——對(duì)聯(lián)。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。

六、 教師總結(jié)。

是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

七、 作業(yè)。

從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來(lái)，送給你的朋友。

長(zhǎng)歌行課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

情意目標(biāo)：

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題長(zhǎng)歌行。

師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？

（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）

師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說(shuō)不懂的字句。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

配樂(lè)唱。

三、總結(jié)

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)句所流露出的曹操的思想感情。

2、學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

學(xué)習(xí)方法：誦讀、合作、探究

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

他曾經(jīng)叱咤風(fēng)云，幾經(jīng)起落，他挾天子以令諸侯，無(wú)限風(fēng)光。作為軍事家，官渡之戰(zhàn)的輝煌難掩火燒赤壁，華容道敗走的凄涼。作為政治家，面對(duì)社會(huì)動(dòng)亂、民生凋敝，他曾吟出“白骨露於野，千里無(wú)雞鳴”的千古悲音；但一句“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”也讓人看到了司馬昭之心路人皆知的梟雄姿態(tài)。在三國(guó)鼎立的歷史舞臺(tái)上，他是一個(gè)個(gè)性極度張揚(yáng)的英雄，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)。他就是—曹操。他多重性格，讓我們難以給他的品行下一個(gè)準(zhǔn)確的定論，到底曹公何人？或許我們可以從他的作品中掀開(kāi)她神秘面紗的一角，今天就讓我們走進(jìn)《短歌行》，走近曹操。

二、作者簡(jiǎn)介

采用簡(jiǎn)歷形式介紹作者主要文學(xué)成就，代表作品，詩(shī)歌風(fēng)格。

三、吟詠詩(shī)作，整體感知

（1）自由誦讀

張開(kāi)想象的翅膀，讓自己的思緒回到1800多年前，想象自己就是一代梟雄曹操，入情入境的自由朗讀。

（2）比較朗讀

生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

聽(tīng)錄音，感受詩(shī)歌情感

四、品析詩(shī)句，探尋情感

詩(shī)言志，歌詠懷，大戰(zhàn)前夕，曹操的心情如何呢？你能否用詩(shī)歌中的一個(gè)字概括詩(shī)人的情感？憂。

竟然是“憂”，這么一個(gè)具有豪邁氣概，有著赫赫戰(zhàn)功的人他到底因何而“憂”？你是從何處探知曹操心理的？

人生苦短（對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。）

賢才難得（求賢才為己用，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志）從“青青……斷絕”

功業(yè)未就作者為了什么而“求賢”呢？“山不厭高……天下歸心”

（求賢若渴，求的是一統(tǒng)天下）

問(wèn)題探討：

1、詩(shī)人為何要感嘆人生短暫？

此時(shí)的曹操已54歲，憂人生短暫，是感慨自己的壯志沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，感嘆得不到賢士來(lái)幫助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一霸業(yè)。面對(duì)短暫的人生，人生態(tài)度卻未必相同。李白說(shuō)，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！保且环N及時(shí)行樂(lè)的態(tài)度；辛棄疾說(shuō)，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是一種積極進(jìn)取，為國(guó)效力的人生態(tài)度，曹操面對(duì)人生短暫，他想到的不是及時(shí)行樂(lè)，而是希望在自己的有生之年廣招賢士，為我所用，實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)天下的愿望。

思考：曹操只是感嘆自己的人生苦短嗎？

不僅說(shuō)自己的人生短暫，還告訴那些賢士門，你們的人生也同樣短暫，在還沒(méi)有成就一番事業(yè)的情況下，為何不來(lái)投靠我曹操呢？我?guī)椭銈儗?shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。

2、詩(shī)人是如何表達(dá)對(duì)人才的渴盼的？

（1）借用《詩(shī)經(jīng)》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。

（2）“明明如月，何時(shí)可掇？

3、詩(shī)人是如何對(duì)待人才的？

（1）“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”

（2）“越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！?/p>

（3）“周公吐哺”

以《鴻門宴》劉邦項(xiàng)羽對(duì)人才的態(tài)度來(lái)拓展，以劉邦評(píng)價(jià)自己得天下的原因：夫運(yùn)籌策帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我所擒也。得出對(duì)待人才也很重要。而曹操面對(duì)人才，始終是一種尊敬之情，一種近乎謙卑的姿態(tài)。

思考：詩(shī)人已擁有許多人才，那他為什么還要“憂”？

曹操一生戎馬倥傯,在漢末風(fēng)云突變的亂世中縱橫馳騁三十年,于官渡一舉擊敗兵力十倍于己的袁紹,當(dāng)他不斷取得成就的時(shí)候,他的政治抱負(fù)會(huì)逐漸膨脹,相應(yīng)的遇到的阻力也就越來(lái)越大。隨著年事漸高，急于在有生之年完成大業(yè)的心情會(huì)更加急迫。雖然已經(jīng)擁有許多人才，但他并不滿足，還希望有更多的人才到他這里來(lái)，來(lái)幫助他完成一統(tǒng)天下的畢生奮斗目標(biāo)。

4、賢士此時(shí)是何種境遇？

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依？”

這里的“烏鵲”比喻賢才。意思是說(shuō)，就好像月夜里的烏鵲找不到可靠的歸宿那樣，那些猶豫不定的人才，他們?cè)谌龂?guó)鼎立的局面下一時(shí)無(wú)所適從，在四處尋找自己的依靠。

思考：（1）為什么找不到可以棲落的枝頭？沒(méi)有賢主。

（2）這話從曹操口中說(shuō)出，有何弦外之音？

其實(shí)這是詩(shī)人發(fā)出的一個(gè)召喚：天下賢才到我這里來(lái)吧，我時(shí)刻在恭候著你們！

曹操有憂，但他的憂并非杜康所能消解，他的憂是站在國(guó)家的高度，英雄的角度之上的憂，《短歌行》讓我們看到了一個(gè)別樣的曹操，一個(gè)愛(ài)才惜才的曹操，一個(gè)“烈士暮年，壯心不已”的曹操。

再次吟詠，體會(huì)情感。

五、鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法

現(xiàn)在以小組為單位，探究本詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)作者情感？

第一層：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

運(yùn)用“朝露”為喻，表達(dá)年華易失的感慨。

以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯(lián)想。

設(shè)問(wèn)

補(bǔ)充：不直接說(shuō)某人或某事物的名稱，借同它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格叫借代，也叫“換名”。它重在事物的相關(guān)性。

第二層：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

運(yùn)用典故，“青青子衿，悠悠我心?！币谩对?shī)經(jīng)小雅子衿》篇，原寫姑娘思念情人，這里用來(lái)比喻渴望得到有才學(xué)的人；

補(bǔ)充：所謂用“典”，是指在詩(shī)詞中通過(guò)各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事

第三層：明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。

運(yùn)用了比喻的手法，將賢才喻為明月，恰如其分地表達(dá)渴望賢才來(lái)歸的心意。

反問(wèn)

第四層：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。

①以“烏鵲”比喻，喻賢者。

②后四句用典。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們看到了一個(gè)求賢若渴的曹操，一個(gè)尊重賢才的曹操，并且站在詩(shī)歌鑒賞的高度對(duì)他的藝術(shù)手法進(jìn)行了分析。此時(shí)，你的腦海中浮現(xiàn)的是一個(gè)怎樣的曹操形象？

七、布置作業(yè)

《三國(guó)演義》中的曹操是“治世之能臣，亂世之奸雄”；

戲曲舞臺(tái)上的曹操是陰險(xiǎn)、殘忍、狡詐、狠毒的白臉奸臣；

在《短歌行》中，曹操又是一個(gè)愛(ài)才惜才，胸懷宏大志愿的人。

面對(duì)這截然不同的評(píng)價(jià)，你有什么看法？

請(qǐng)以“曹公，我想對(duì)你說(shuō)……”為題寫一段真情告白，100字左右。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

人生短暫

長(zhǎng)歌行課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

3.有感情地朗讀古詩(shī)。

4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

教學(xué)方式：

指導(dǎo)法、講授法

學(xué)習(xí)方式：

小組合作法

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、介紹詩(shī)人

1、這首古詩(shī)的'作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）

2、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。

2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

3、學(xué)習(xí)要求：

（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）學(xué)生看書(shū)中插圖，邊看、邊聽(tīng)、邊思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

（2）按照“學(xué)習(xí)要求”中問(wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。

（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣……

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。

四、鞏固練習(xí)：

1.先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）

3.帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

4.教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

5.詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

6.教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

7.大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

四、布置作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。

長(zhǎng)歌行課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。

3、通過(guò)理解詩(shī)意，觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。

4、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

2、理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀

教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)今買不到。

2、學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書(shū)：時(shí)間。

3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)時(shí)間的故事嗎?

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)，板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行。

5、認(rèn)讀生字“歌”，學(xué)習(xí)多音字“長(zhǎng)”。

二、圖文結(jié)合，自瀆課文

1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）

2、提示：

（1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫(huà)的是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。

（3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的`意思。

3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

（3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律來(lái)。）

三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。

1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

長(zhǎng)歌行

百川/到東海，

何詩(shī)/復(fù)西歸？

少壯/不努力，

老大/徒傷悲。

2、小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？想說(shuō)說(shuō)嗎？好！讀P28頁(yè)的小短文，再來(lái)說(shuō)吧！

3、自瀆小短文。

4、試著說(shuō)詩(shī)意。（要求不要過(guò)高）

（1）在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

（2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

（3）試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

1、在書(shū)里畫(huà)出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

2、抽讀卡片。

3、指導(dǎo)寫字。

（1）觀察字型：“歌”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“?！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“川”獨(dú)體字。

（2）觀察如何寫漂亮這些字。

（3）板演，評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。

長(zhǎng)歌行課件 篇11

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法

體會(huì)詩(shī)句流露出曹操的思想感情，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的主旨。

體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

運(yùn)用典故等手法表達(dá)感情的技巧。

四、教學(xué)方法：

誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。

點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥。

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

（課前板書(shū)標(biāo)題）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

黯淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴，眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容。三國(guó)時(shí)期，風(fēng)云動(dòng)蕩。孫權(quán)靠父兄基業(yè)坐斷江東，劉備憑皇叔身份、仁義情懷三分天下有其一，那么，曹操又憑什么一統(tǒng)北方呢？同學(xué)們心目中的曹操是怎樣的呢？

“挾天子以令諸侯”——玩權(quán)術(shù)，

“寧教我負(fù)天下人，不教我負(fù)天下人”——自私

“京劇臉譜中曹操是白色臉譜”——奸詐，陰險(xiǎn)

曹操到底是怎樣的一個(gè)人，作為政治家，軍事家，歷史自有公論，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《短歌行》，領(lǐng)略它作為文學(xué)家的風(fēng)采，了解歷史上真實(shí)的曹操。

二、解題、背景介紹。

1、解題：（點(diǎn)擊幻燈片）

“行”是一種文體。短歌行，漢樂(lè)府曲調(diào)名，是用于宴會(huì)場(chǎng)合的歌辭?！伴L(zhǎng)歌”、“短歌”是針對(duì)歌詞音節(jié)的長(zhǎng)、短而言的。一般說(shuō)，長(zhǎng)歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。

2、寫作背景：幻燈展示：（點(diǎn)擊幻燈片）

建安十三年，曹操率83萬(wàn)大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉蕩平孫劉勢(shì)力。赤壁之戰(zhàn)前夕，曹操酒宴文武百官，飲至半夜，忽聞烏鵲鳴叫往南飛去，曹操深感此景，橫槊賦詩(shī)《短歌行》。

預(yù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們還有哪些字詞疑問(wèn)，一起來(lái)梳理一下，自由提問(wèn)，一起解答。

三、解答預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答

2、教師檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)（點(diǎn)擊幻燈片）

品讀詩(shī)歌，先從朗誦開(kāi)始。四言詩(shī)節(jié)奏：二二節(jié)拍，詩(shī)歌誦讀，要注意語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，要有抑揚(yáng)頓挫之美感。感嘆句、陳述句一般讀降調(diào)，問(wèn)句一般讀升調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)文中的問(wèn)句，加以朗讀體會(huì)。

四、朗讀詩(shī)歌。

學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

（1）節(jié)拍：二二節(jié)拍（點(diǎn)擊幻燈片）

（2）語(yǔ)調(diào)（句式）（點(diǎn)擊幻燈片）

對(duì)酒/當(dāng)歌，人生/幾何！↘譬如/朝露，去日/苦多。

慨當(dāng)/以慷，憂思/難忘。何以/解憂？↗唯有/杜康。

明明/如月，何時(shí)/可掇？↗憂從/中來(lái)，不可/斷絕。

月明/星稀，烏鵲/南飛。繞樹(shù)/三匝，何枝/可依？↗

（3）教師范讀。

（4）學(xué)生朗讀。

進(jìn)一步品讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，有些詩(shī)歌可以抓意象，有些詩(shī)歌可以抓詩(shī)眼，《短歌行》是有詩(shī)眼的，這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么呢？哪些句子寫了“憂”，找一找。

五、品讀詩(shī)句，理解內(nèi)涵。

1、聽(tīng)配樂(lè)演唱，把握詩(shī)歌情感——“憂”（點(diǎn)擊幻燈片鏈接）（板書(shū)）

2、品讀含“憂”的句子（點(diǎn)擊幻燈片）

“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康?！?/p>

“明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕?！?/p>

詩(shī)人在“憂”什么呢？同學(xué)們討論兩分鐘，有了結(jié)果后展示你的理解

3、把握“憂”的內(nèi)涵。（點(diǎn)擊幻燈片）

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?！獞n人生短暫（板書(shū)）

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

明明如月，何時(shí)可掇。

——憂人才難得（板書(shū)）

周公吐哺，天下歸心——憂功業(yè)未成（板書(shū)）

4、小結(jié)：憂人生短暫，憂人才難得，憂功業(yè)未成，詩(shī)人心中有憂，何以解憂呢？杜康能解嗎？要寫解憂，必須求得賢才?！抖谈栊小穼?shí)質(zhì)上就是一首“求賢歌”。我們心目中的曹操嫉賢妒能，歷史上真實(shí)的曹操其實(shí)求賢若渴。建安十五年，十九年，二十三年，曹操三次頒發(fā)求賢令。點(diǎn)擊幻燈片

5、資料鏈接：曹操的《求賢令》點(diǎn)擊幻燈片

原文：今天下得無(wú)有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？……二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。

《求賢令》是曹氏有限公司明明白白的人才招聘廣告，《短歌行》就是一份含蓄委婉的古詩(shī)版本的人才招聘廣告。良禽擇木而棲，賢臣擇主而事，賢才們?cè)敢馔侗疾懿賳?？曹操在這份古詩(shī)版人才招聘廣告中開(kāi)出了怎樣的誘人條件來(lái)吸引人才呢？同學(xué)們找找表明曹操對(duì)待人才態(tài)度的詩(shī)句，體會(huì)一下，曹操是怎樣留人的。討論兩分鐘。

6、品讀句子，理解詩(shī)人如何“求賢”。（點(diǎn)擊幻燈片）

（1）呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（以待遇留人）（板書(shū)）

（2）越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。（以情感留人）（板書(shū)）

（3）山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（以事業(yè)留人）（板書(shū)）

7、總結(jié)：憂人生短暫，人才難得，功業(yè)未成，所以此詩(shī)讀來(lái)深沉悲涼。曹操自比周公，想求得賢才來(lái)一統(tǒng)天下，解百姓戰(zhàn)亂流離之疾苦，有一股英雄之氣馳騁其間，所以此詩(shī)又讀來(lái)慷慨激昂。“悲涼慷慨”是此詩(shī)風(fēng)格，又恰恰正是“建安文學(xué)”的“風(fēng)骨”。曹操是“建安文學(xué)”的開(kāi)創(chuàng)者和組織者。同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《短歌行》演唱，來(lái)感受一下這份悲涼慷慨的情懷。（解釋版本問(wèn)題）

六、拓展延伸：

1、經(jīng)典永遠(yuǎn)是經(jīng)典，《短歌行》給了我們很多的人生啟示，你從中悟到一些怎樣的人生道理呢？

2、曹操積極奮進(jìn)的人生態(tài)度，渴望建功立業(yè)的雄心壯志，是當(dāng)時(shí)時(shí)代精神展示，以曹操為首的建安文人張揚(yáng)自己的政治理想，展現(xiàn)自己的個(gè)性才情，關(guān)注時(shí)代的發(fā)展脈搏，這種時(shí)代精神對(duì)后世的影響非常深遠(yuǎn)：很多后世文人志士都唱出了自己的心聲。

3、幻燈展示：（點(diǎn)擊）

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。——李白

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫

茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。——林則徐

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

曾記否？到中流擊水，浪遏飛舟?！珴蓶|

七、課堂總結(jié)：

曹操老矣，故人已去，而我們正值青春年少，風(fēng)華正茂，所以我們無(wú)須感慨人生短暫，只要好好珍惜當(dāng)下。泱泱中華，盛世繁榮，國(guó)泰民安，直追盛唐。時(shí)代給了我們最好的機(jī)遇。同學(xué)們，讓我們?cè)谛碌臅r(shí)代背景之下，努力學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)，張揚(yáng)自己的理想抱負(fù)，展示自己的個(gè)性才情，成就一番屬于自己的精彩人生。

八、作業(yè)布置：

1、背誦詩(shī)歌。

2、課外查閱資料，閱讀曹操的《蒿里行》，朱永嘉先生的《論曹操》，進(jìn)一步了解曹操。

長(zhǎng)歌行課件 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．鑒賞漢、魏、晉詩(shī)歌的情趣和藝術(shù)魅力。

2．了解五言詩(shī)的特點(diǎn)，有感情地誦讀并背誦這三首詩(shī)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的能力；鑒賞可以突出重點(diǎn)，不必求全。

三、德育滲透目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生接受詩(shī)中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

如果字詞過(guò)關(guān)了，對(duì)詩(shī)歌的淺層次的鑒賞比較容易辦到，但深層次的鑒賞恐非易事。希望能夠通過(guò)這三首詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行較深層次的鑒賞。

解決辦法

1．疏通詩(shī)句，誦讀涵詠。

2．從知人論世和語(yǔ)言技巧人手，把握意象，進(jìn)入意境。

3．領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)，汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

1．第一課時(shí)，讓學(xué)生誦讀第一、二首詩(shī)，并嘗試著從表達(dá)技巧上進(jìn)行鑒賞。

2．第二課時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合陶淵明的生平，從情感深處與《歸園田居》產(chǎn)生共鳴。

【課時(shí)安排】2 課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

學(xué)習(xí)并鑒賞《涉江采芙蓉》、《短歌行》。

二、整體感知

《涉江采芙蓉》寫的是游子采芙蓉送給家鄉(xiāng)的妻子。采摘花草贈(zèng)給遠(yuǎn)方的親人，這種舉動(dòng)在古代詩(shī)歌里多有表現(xiàn)。它寄托了什么呢？讓我們看看《古詩(shī)十九首》中的“庭中有奇樹(shù)”一詩(shī)：

庭中有奇樹(shù)，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。

由此可以看出，送花草給”所思”是在思念之情銘心刻骨時(shí)自然而有的一種舉動(dòng)，并且所送的花草或?yàn)椤败饺亍??；驗(yàn)椤捌鏄?shù)”開(kāi)的芳香濃郁的花，這又表現(xiàn)了對(duì)“所思”的珍惜之情。

不過(guò)，花草很快就會(huì)枯萎，送花草給遠(yuǎn)方的親人是“無(wú)理”的想法，當(dāng)送花草的人一轉(zhuǎn)念間意識(shí)到花草無(wú)從寄出時(shí)，內(nèi)心的痛苦與惆悵可想而知了。

《短歌行》這首詩(shī)流露出對(duì)于生命短促的濃濃感傷，不過(guò)詩(shī)人并沒(méi)有陷在消沉的情緒中不能自拔，而在對(duì)統(tǒng)一天下大業(yè)的追求中獲得了超越。人生苦短、生命無(wú)常，這是漢樂(lè)府濤歌里常見(jiàn)的主題，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)這個(gè)問(wèn)題縈繞在人們的心中，揮之不去。由人生有限，引發(fā)出人們的思考：人應(yīng)該怎樣活著？對(duì)此，漢樂(lè)府詩(shī)歌里更多的是主張及時(shí)行樂(lè)，“晝短苦夜長(zhǎng)，何不秉燭游？”（《西門行》）將這種主張發(fā)揮到了極致。也有勸導(dǎo)人們努力進(jìn)取的。如”少壯不努力，老大徒傷悲”（《長(zhǎng)歌行》）。曹操的《短歌行》這首詩(shī)，前半部分的情調(diào)和漢樂(lè)府詩(shī)歌相近，后半部分古雅雄渾，氣度非凡，又完全是他自己的風(fēng)貌了。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．學(xué)習(xí)鑒賞《涉江采芙蓉》

《涉江采芙蓉》這首詩(shī)有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。

起首四句是平緩的敘述?！败饺亍薄疤m澤”“芳草”等語(yǔ)，讓人頓感抒情主人公形象的稚潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好。“采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道?！边@兩句自問(wèn)自答，語(yǔ)氣也是較為緩和的，不過(guò)“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來(lái)，“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說(shuō)盡?！斑€顧”一詞，動(dòng)作性和畫(huà)面感很強(qiáng)，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞，讀起來(lái)即給人以路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？至此，抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)?？墒?，這兩句并沒(méi)有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒(méi)有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更探的擔(dān)憂是，如果兩個(gè)相愛(ài)的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂！

2．學(xué)習(xí)鑒賞《短歌行》

理解和欣賞這首詩(shī)，可能有兩個(gè)難點(diǎn)：一是對(duì)詩(shī)中引用的《詩(shī)經(jīng)》里詩(shī)句的意思不理解，一是對(duì)詩(shī)中情緒斷續(xù)、起伏、變化不易把握?！扒嗲嘧玉啤眱删?、“呦呦鹿鳴”四句出自《詩(shī)經(jīng)》，學(xué)生對(duì)照課文注釋理解它們的主要意思即可。至于如何把握這首詩(shī)中情緒的斷續(xù)、起伏、變化，我們可以從人的情緒在某個(gè)時(shí)候變化無(wú)端、不必強(qiáng)尋線索的角度來(lái)理解，也可以從它原本是配樂(lè)的，首先要和音樂(lè)旋律相應(yīng)和的角度來(lái)理解。從這首詩(shī)本身來(lái)看，它創(chuàng)作于宴饗賓客時(shí)。起首“對(duì)酒當(dāng)歌”，可見(jiàn)這是一場(chǎng)盛大的筵席。然而，樂(lè)極悲來(lái)，詩(shī)人油然生出人生苦短的感嘆?！捌┤绯丁钡谋扔鳎赡芎蜐h樂(lè)府《薤上露》有關(guān)聯(lián)：“薤上露，何易晞！露晞明朝更復(fù)落，人死一去何時(shí)歸！”至“何以解憂？惟有杜康”兩句，詩(shī)人借酒澆愁的形象讓讀者體會(huì)到他的情緒低落到極點(diǎn)；接下來(lái)“青青子衿……鼓瑟吹笙”，轉(zhuǎn)到對(duì)人才的渴慕上，似乎是詩(shī)人有意自我排解，自我振作；隨后“明明如月……不可斷絕”卻又回到“憂”上來(lái)，似乎是天上皎潔清冷的月亮又無(wú)端觸發(fā)了他的愁思；“越陌度阡……心念舊恩”接續(xù)前面的對(duì)人才渴慕的情思；最后由“月明星稀，烏鵲南飛”的實(shí)景，體察人才的心理，表達(dá)希望能夠延攬人才、完成統(tǒng)一天下的大業(yè)的雄心壯志。從以上簡(jiǎn)要分析來(lái)看，詩(shī)人由人生無(wú)常帶來(lái)的深沉憂思和他要招攬賢才、統(tǒng)一天下的壯志豪情相混雜，情緒或低落或高昂，到詩(shī)歌的結(jié)尾處，才讓讀者體會(huì)到詩(shī)人已用對(duì)理想、對(duì)事業(yè)的不懈追求驅(qū)散了此前縈繞在心頭的憂思愁緒。讀整首詩(shī)，讓人由衷贊嘆曹操的心胸肝膽。寫憂思，自然隨意，反反復(fù)復(fù)，將它寫得無(wú)處不在，難以排解，讓人產(chǎn)生共鳴；寫壯志，頭角崢嶸，完全是豪杰氣象，又非他人所能比，結(jié)語(yǔ)“周公吐哺，天下歸心”，何等有氣魄！

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)”一的1、3兩問(wèn)。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、明確目標(biāo)

1．了解陶淵明所處的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、真正理解《歸園田居》所表達(dá)的思想感情。

2．了解詩(shī)歌鑒賞的一般步驟。

二、整體感知

陶淵明（365—427），一名潛，字元亮，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江西南）人。陶淵明少年時(shí)代由于家庭和儒家的影響，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)抱著幻想，有“大濟(jì)蒼生”的壯志。但他的家世出身和所處的時(shí)代都是對(duì)他十分不利的。左右政局的士族和軍閥所熱衷的是爭(zhēng)權(quán)奪利，他們既不想整頓政治，也無(wú)意收復(fù)失地。在這樣的政治局面下，想實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的政治理想是不可能的。這種客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)陶淵明的生活道路以及思想變化有著深刻的影響。

陶淵明直到29歲才出仕，以后十多年里，他幾次做官，都不過(guò)是祭酒、參軍等職，不僅濟(jì)世的抱負(fù)無(wú)由施展，而且必須降志辱身和一些官場(chǎng)人物周旋。這一切只使他感到“志意多所恥”和“違己交病”。在老莊思想和隱逸風(fēng)氣盛行的影響下，陶淵明早年就有愛(ài)慕自然、企羨隱逸的思想，當(dāng)他仕途不得志時(shí)，便懷戀這種生活，所以，這十多年里他一直“一心處兩端”，行動(dòng)上也是仕隱無(wú)常。39歲時(shí)，他的思想有了更大的變化，他說(shuō)：“先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤?！本褪钦f(shuō)本應(yīng)該是憂道的，可是道不行，那就只好躬耕自給了。就在這一年他親自參加了勞動(dòng)。此后，因?yàn)椤案膊蛔阋宰越o”，又一度為彭澤令，在官八十余日，逢郡督郵來(lái)縣，屬吏告訴他應(yīng)束帶接見(jiàn)，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！奔慈战饴毝鴼w。從此他結(jié)束了仕隱不定的生活，堅(jiān)決走上了歸隱的道路。

《歸園田居》共5首，約作于從彭澤棄官歸隱的第一年，時(shí)年42歲。課文是第一首?！稓w園田居》寫他擺脫污濁的官場(chǎng)，來(lái)到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情，表現(xiàn)了超俗不羈的品質(zhì)和閑適愉悅的心境。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

1．朗讀詩(shī)歌，疏通詩(shī)句。

補(bǔ)充注釋

（1）塵網(wǎng)：塵世的羅網(wǎng)，指仕途。意謂仕途有如羅網(wǎng)一樣，使人不得自由。

（2）故淵：魚(yú)兒原來(lái)生活的深水潭。

（3）方：傍。

（4）羅：排列。

（5）塵雜：塵俗雜事，主要指過(guò)去官場(chǎng)的案牘和應(yīng)酬一類的瑣事。

（6）虛室：虛空閑靜的居室，比喻沒(méi)有人事滋擾明凈洞澈的心境。

2．簡(jiǎn)析詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

第一層：表作者個(gè)性思想，渴望歸田。

第二層：繪作者情趣盎然的田園生活。

第三層：寫田園樂(lè)之因。

3．結(jié)合陶淵明所處的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷，理解本詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

陶淵明的志趣與性格、社會(huì)的黑暗污濁，終于使他同統(tǒng)治階級(jí)上層社會(huì)完全決裂，回到田園中來(lái)。詩(shī)歌開(kāi)篇兩句寫出了作者愛(ài)丘山、憎世俗的情感，統(tǒng)領(lǐng)全篇。接著以比喻、對(duì)偶的手法，生動(dòng)地展示了自己為官13年的“羈鳥(niǎo)”“池魚(yú)”的仕途生活，表現(xiàn)了對(duì)仕途的厭惡，對(duì)自由田園生活的強(qiáng)烈渴望。第二層作者由近及遠(yuǎn)著力描繪了田園風(fēng)光：方宅以下四句，以簡(jiǎn)淡的筆墨，勾畫(huà)出自己居所的樸素美好；曖曖以下四句，視線轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)處，使整個(gè)畫(huà)面顯出悠邈、虛淡、靜穆、平和的韻味。作者正是以此作為污濁喧囂的官場(chǎng)——“樊籠”——的對(duì)立面，表現(xiàn)自己的社會(huì)理想和人生觀念，結(jié)末“復(fù)得返自然”的“自然”，既是指自然的環(huán)境，也指自然的生活。詩(shī)中詩(shī)人把統(tǒng)治階級(jí)的上層社會(huì)斥為“塵網(wǎng)”，把投身其中看成是做“羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”，把退處田園說(shuō)成是沖出“樊籠”重返“自然”，表現(xiàn)了他對(duì)丑惡社會(huì)的鄙視。在這里，淳樸、寧?kù)o的田園生活與虛偽、欺詐、互相傾軋的上層社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比，具有格外吸引人的力量。

當(dāng)然，陶淵明的歸田，是在對(duì)污濁的現(xiàn)實(shí)完全絕望之后，采取的一條潔身守志的道路。這時(shí)儒家的“獨(dú)善其身”的思想占了主導(dǎo)的地位。從他放棄了實(shí)現(xiàn)濟(jì)蒼生的理想來(lái)說(shuō)，具有一定的消極性，但從他堅(jiān)持高尚的志趣，決不和統(tǒng)治階級(jí)同流合污來(lái)說(shuō)，仍有一定的積極意義。

4．領(lǐng)悟陶詩(shī)平淡質(zhì)樸語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的濃郁詩(shī)意。

陶淵明的詩(shī)藝術(shù)上具有獨(dú)特的風(fēng)格和極高的造詣。他的詩(shī)給人的突出印象是平淡自然，平淡的田園風(fēng)光、農(nóng)村的日常生活，以及處于這種生活中的恬靜心境；而又是通過(guò)樸素的語(yǔ)言、白描的手法，真率自然地抒寫出來(lái)，使人感到真好像是從“胸中自然流出”，沒(méi)有一點(diǎn)斧鑿痕跡，讀來(lái)十分親切，還富有意境?！稓w園田居》中，我們不只看到榆柳桃李中的幾間草房、村落中的幾縷炊煙，聽(tīng)見(jiàn)深巷的犬吠、樹(shù)頭的雞啼，所有這些還構(gòu)成一種境界，它寧?kù)o安謐、淳樸自然。這種特點(diǎn)的形成與詩(shī)人的創(chuàng)作方法密切相關(guān)。詩(shī)人寫作田園詩(shī)，目的并不在于客觀地描摹田園生活，而是要強(qiáng)調(diào)和表現(xiàn)這種生活中的情趣。因此，他在創(chuàng)作時(shí)，并不是隨意攝取田園生活的影像，而是把那些最能引起自己思想感情共鳴的東西攝取到詩(shī)中來(lái)，在平凡的生活素材中含有極不平凡的思想意境，，它潛移默化，使人感到親切，又感到崇高。蘇軾說(shuō)：“觀陶彭澤詩(shī)，初若散緩不收；反復(fù)不已，乃識(shí)其奇趣?！彼^“奇趣”正是從意境中產(chǎn)生的。由于他的詩(shī)有意境，因而也就全篇渾然一體。這在藝術(shù)上又與漢魏詩(shī)的“氣象混沌，難以句摘”不謀而合。

總結(jié)、擴(kuò)展

通過(guò)兩個(gè)詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)，詩(shī)歌鑒賞應(yīng)該在我們頭腦中形成明晰的概念：它是讀者閱讀詩(shī)歌時(shí)的一種審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讀者通過(guò)詩(shī)句的媒介，獲得對(duì)詩(shī)歌塑造的意境的具體感受和體驗(yàn)，引起思想感情上的強(qiáng)烈反應(yīng)，得到審美的享受從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨。詩(shī)歌鑒賞是一項(xiàng)較復(fù)雜的思維過(guò)程，本無(wú)固定順序，為了幫助同學(xué)們較快地形成初步鑒賞詩(shī)歌的能力，暫分三個(gè)步驟：誦讀、涵詠——解題（知人論世）——釋句披文——人境（進(jìn)入意境）——會(huì)意（領(lǐng)會(huì)主旨）——評(píng)價(jià)（評(píng)定優(yōu)劣高下）。希望學(xué)生們能循著這步驟，鑒賞《歸園田居》的其他四首詩(shī)及《其他古詩(shī)背誦篇章》中的詩(shī)歌，逐步形成鑒賞詩(shī)歌的能力。

布置作業(yè)

1．很平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？

2．鑒賞《歸園田居·其二》，體會(huì)陶詩(shī)平淡自然的風(fēng)格。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)田園—個(gè)性、思想

陶淵明—《歸園田居》 田園美—虛淡、靜穆 超俗不羈的品質(zhì)

平和、淳樸 閑適愉悅的心境

單位承諾書(shū)(經(jīng)典十二篇)

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單位承諾書(shū) 篇1

學(xué)校始終把全體師生的安全放在首位，只有師生身心健康、快樂(lè)發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能進(jìn)一步提高。以下是小編收集的學(xué)校食堂服務(wù)承諾書(shū)，歡迎閱讀。學(xué)校食堂服務(wù)承諾一

為保障全校師生權(quán)益，保障師生食品安全，根據(jù)《食品安全法》、《食品安全法實(shí)施條例》 》等法律法規(guī)，本單位作出如下承諾：

I．健全學(xué)校食品安全管理機(jī)構(gòu)，成立以校長(zhǎng)為食堂食品安全第一責(zé)任人，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、后勤管理部負(fù)責(zé)人、食堂管理人員組成的食堂管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校食堂的全面管理。

2.嚴(yán)格遵守《食品安全法》、《實(shí)施條例》等有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章，完善各項(xiàng)制度，強(qiáng)化內(nèi)控機(jī)制，提高管理水平。

三、在取得《餐飲服務(wù)許可證》的前提下從事餐飲服務(wù)活動(dòng)，不得超范圍經(jīng)營(yíng)。

第四，嚴(yán)格按照加工操作的營(yíng)養(yǎng)餐供應(yīng)要求，科學(xué)制定配方，避免使用一些高危成分，降低食品安全風(fēng)險(xiǎn)。 學(xué)校校長(zhǎng)或?qū)W校行政人員應(yīng)輪流陪餐，做好陪餐記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決食堂管理中的問(wèn)題和困難。

V.食品從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)持有有效的健康培訓(xùn)證書(shū)，實(shí)行每日晨檢制度，將患有“五病”的從業(yè)人員轉(zhuǎn)移或調(diào)整至其他不影響食品安全工作的食品，建立并實(shí)施食品從業(yè)人員培訓(xùn)計(jì)劃。

六。嚴(yán)格按照國(guó)家有關(guān)食品、食品原料、食品添加劑和食品相關(guān)產(chǎn)品采購(gòu)工作，認(rèn)真落實(shí)采購(gòu)檢驗(yàn)、證票和采購(gòu)臺(tái)賬登記制度。 嚴(yán)格執(zhí)行食品添加劑“五?！惫芾?，不使用食品添加劑和非法使用食品添加劑。所使用的所有添加劑均按要求向縣食品藥品監(jiān)督管理局登記備案。

七、認(rèn)真落實(shí)食品采樣制度、餐具清洗消毒制度和餐廚垃圾處理制度。

8.按照食品安全要求儲(chǔ)存食品。 不要購(gòu)買、儲(chǔ)存或使用亞硝酸鹽；不要使用散裝食用油；不購(gòu)買根據(jù)《食品安全法》生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的食品；食品庫(kù)房?jī)?nèi)不得存放有毒有害物品或不潔物品。

9.學(xué)校食堂不生產(chǎn)和銷售涼菜； 熟加工食品嚴(yán)格按照加工操作規(guī)范進(jìn)行操作，做到熟透、熟透。

10。制定食品安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。 一旦發(fā)生食物中毒或疑似食物中毒，食藥監(jiān)局、教育局應(yīng)立即配合調(diào)查，主動(dòng)做好善后工作，不得拖延、隱瞞報(bào)案。

十一、虛心接受家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，自覺(jué)配合食藥監(jiān)部門做好食品安全監(jiān)管工作，將存在的食品安全問(wèn)題及時(shí)整改到位限時(shí)，努力營(yíng)造安全環(huán)境。餐飲服務(wù)。

承諾單位（公章）：

負(fù)責(zé)人/法定代表人（簽字）

時(shí)間：日、月、日

為加強(qiáng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理，保障師生身體健康和生命安全，現(xiàn)作出如下承諾：

1.嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)食品安全法》、《食品安全法實(shí)施條例》、《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》等有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校食品衛(wèi)生管理從事食品生產(chǎn)，處理和操作。

二是完善組織架構(gòu)，配備專職管理人員。 承包商是學(xué)校食堂食品衛(wèi)生安全的第一責(zé)任人。承包商應(yīng)將學(xué)校食堂的食品衛(wèi)生安全納入食堂管理的重要議程，并定期召開(kāi)會(huì)議；建立健全食堂食品衛(wèi)生管理制度和崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制度，并監(jiān)督檢查落實(shí)情況；制定切實(shí)可行的群體性食物中毒突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，使事故發(fā)生時(shí)能夠科學(xué)有序地進(jìn)行處置；將食堂食品安全工作納入日常管理，全面貫徹學(xué)校食堂食品安全法律法規(guī)。

三、膳食原料和商品的采購(gòu)必須符合《食品衛(wèi)生法》的規(guī)定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，實(shí)行索證索票制度，對(duì)食品進(jìn)行登記按要求詳細(xì)采購(gòu)賬簿。 購(gòu)買的食品必須通過(guò)正規(guī)渠道購(gòu)買，并經(jīng)國(guó)家有關(guān)部門認(rèn)證。嚴(yán)禁散裝食用油。肉類必須隔離。購(gòu)買時(shí)如實(shí)填寫賣家的詳細(xì)住址和名稱。購(gòu)買沒(méi)有商標(biāo)、生產(chǎn)日期和廠名的假冒偽劣產(chǎn)品。

四、食堂、倉(cāng)庫(kù)要保持清潔衛(wèi)生，采取必要措施消滅（預(yù)防）蒼蠅、老鼠等有害昆蟲(chóng)。 食堂儲(chǔ)藏室存放有毒有害物質(zhì)。每個(gè)手術(shù)室必須有相應(yīng)的消毒、防腐、防塵、防蠅、防鼠、排污、垃圾存放等設(shè)施，防止食品污染。

5.非食堂人員進(jìn)入手術(shù)室和倉(cāng)庫(kù)。 主副糧庫(kù)均由專人嚴(yán)格上鎖。有條件的食堂可以配備設(shè)備。學(xué)校食堂應(yīng)當(dāng)有食品監(jiān)督部門頒發(fā)的《餐飲服務(wù)許可證》。所有員工必須持有有效的健康證明。招聘新員工。必須經(jīng)過(guò)體檢，取得“健康證明”，方可工作。

6。食堂的設(shè)備和用具符合國(guó)家衛(wèi)生管理相關(guān)的衛(wèi)生安全要求。 餐具消毒由專人進(jìn)行，每餐后餐具必須嚴(yán)格消毒。

7.所售食品衛(wèi)生安全。 完善食品樣品制度，三非產(chǎn)品不采購(gòu)過(guò)期、發(fā)霉、變質(zhì)、變質(zhì)的食品和原料；青豆、野菌、發(fā)芽土豆、青番茄等蔬菜不得進(jìn)食堂；不賣涼菜和剩菜，不加工或使用感官食品和原料。向師生出售腐爛、過(guò)期食品和帶毒、污染的國(guó)家定購(gòu)食品。

八、加強(qiáng)食堂工作人員管理，嚴(yán)懲制度。 定期組織食堂工作人員了解相關(guān)制度和食品加工知識(shí)，并做好記錄。建立學(xué)校食堂食品安全管理檔案。

9.接受并配合高等教育行政部門或食品監(jiān)督管理部門對(duì)本單位食品衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查監(jiān)督，如實(shí)提供有關(guān)信息，認(rèn)真落實(shí)提出的整改建議。

10.一旦發(fā)生學(xué)生食物中毒事件，應(yīng)立即處理現(xiàn)場(chǎng)，不得隱瞞。 違反國(guó)家政策法規(guī)的，由行政執(zhí)法部門依法處理。造成后果的，由國(guó)家司法機(jī)關(guān)承擔(dān)全部民事和刑事責(zé)任。

此承諾書(shū)一式兩份，一份用于存檔，一份用于餐廳醒目處。

承諾書(shū)（簽字蓋章）：

20xx年9月1日

為保障全體教職工身體健康，在根據(jù)《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校有關(guān)制度，食堂、超市向全體教職工作出如下鄭重承諾：

I．服務(wù)態(tài)度承諾：

1.全體員工應(yīng)使用文明語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)（標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言、規(guī)范語(yǔ)言、熱情態(tài)度），摒棄服務(wù)禁忌，努力提高服務(wù)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.加強(qiáng)人員管理，嚴(yán)禁校園內(nèi)違法活動(dòng)。

3.在任何時(shí)候、任何情況下，員工不得在校內(nèi)爭(zhēng)吵、打架。

4.對(duì)于師生反映的任何問(wèn)題，盡量及時(shí)解決。

5.在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)，必須穿著工作服，著裝整齊，衣著整齊，符合工作要求，不離崗、上崗、無(wú)人值守。發(fā)生了。

2.對(duì)服務(wù)質(zhì)量的承諾：

1。對(duì)所有主副食品，絕不私自抬高價(jià)格，讓師生感受真實(shí)的服務(wù)，享受清晰的消費(fèi)。

2.嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保銷售或使用的食品不變質(zhì)、不過(guò)期、不合格，不銷售“三無(wú)”產(chǎn)品。

3.努力增加花色品種供給，不斷推出新菜品，調(diào)整新款式，積極推出不同風(fēng)味、特色菜品。

4.師生用餐時(shí)，如果菜品變質(zhì)或含有沙子、雜草、蟲(chóng)子、毛發(fā)等，用餐師生有權(quán)要求退貨，餐廳工作人員主動(dòng)負(fù)責(zé)退貨，并接受相關(guān)部門辦理。

5.所有食堂必須按規(guī)定對(duì)所售食品的樣品進(jìn)行留樣，并注明時(shí)間和產(chǎn)品名稱。 專人負(fù)責(zé)記錄，每個(gè)樣品不少于100克，留樣時(shí)間48小時(shí)以上。

6.學(xué)校嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的時(shí)間運(yùn)行，其余時(shí)間學(xué)生不得在食堂和超市逗留。

學(xué)校食堂開(kāi)放時(shí)間：

上午：6:30-8:30，9:10-9:30

中午：12 :00-14:30

下午：16:10-19:00

晚上：21:00-21:30

7.嚴(yán)格遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，拒絕現(xiàn)金交易，不向?qū)W生出售煙酒等違禁物品。

食堂（超市）保證履行以上各項(xiàng)，請(qǐng)各位師生監(jiān)督。二樓食堂和超市的最后罰款分別為：800元、1600元、800元）。

承諾人：

承諾單位：

承諾時(shí)間：

單位承諾書(shū) 篇2

事業(yè)單位誠(chéng)信承諾書(shū)

事業(yè)單位誠(chéng)信承諾書(shū)一

為構(gòu)建誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，加強(qiáng)質(zhì)量誠(chéng)信體系建設(shè)，切實(shí)保證產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，推動(dòng)建設(shè)“質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”，本企業(yè)向全社會(huì)鄭重承諾：

一、牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的思想，不斷增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，保證和提高產(chǎn)品質(zhì)量，落實(shí)企業(yè)質(zhì)量主體責(zé)任，滿足人民群眾對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品的期待和需求，增強(qiáng)人民群眾的消費(fèi)信心。

二、嚴(yán)格遵守《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《標(biāo)準(zhǔn)化法》、《計(jì)量法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，不制假、不售假，杜絕虛假宣傳，堅(jiān)決抵制假冒偽劣、欺詐消費(fèi)者等失信違法行為，不侵害其它企業(yè)的合法權(quán)益。

三、加強(qiáng)全員、全過(guò)程、全方位的質(zhì)量管理，推行先進(jìn)質(zhì)量管理方法，完善計(jì)量保證體系、標(biāo)準(zhǔn)化體系和質(zhì)量保證體系，嚴(yán)格原材料、生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品出廠和儲(chǔ)運(yùn)銷售全過(guò)程的質(zhì)量控制。

四、建立質(zhì)量安全事故主動(dòng)報(bào)告制度，嚴(yán)格落實(shí)質(zhì)量安全責(zé)任追究制度，完善產(chǎn)品質(zhì)量追溯體系，及時(shí)解決消費(fèi)者的質(zhì)量投訴，自覺(jué)履行產(chǎn)品質(zhì)量召回、“三包”等產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)。

本單位嚴(yán)格履行以上承諾。如有違反，愿意承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，接受將失信違法行為納入不良信用記錄并向社會(huì)公開(kāi)。

承諾單位(蓋章)

法定代表人(簽字)：

組織機(jī)構(gòu)代碼：

事業(yè)單位誠(chéng)信承諾書(shū)二

本人以企業(yè)法定代表人的身份鄭重承諾：

一、將遵循公開(kāi)、公正和誠(chéng)實(shí)信用的原則自愿參加項(xiàng)目的投標(biāo);

二、所提供的一切材料都是真實(shí)、有效、合法的;

三、不出借、轉(zhuǎn)讓資質(zhì)證書(shū)，不讓他人掛靠投標(biāo)，不以他人名義投標(biāo)或者以其他方式弄虛作假，騙取中標(biāo);

四、不與其他投標(biāo)人相互串通投標(biāo)報(bào)價(jià)，不排擠其他投標(biāo)人的公平競(jìng)爭(zhēng)、損害招標(biāo)人的合法權(quán)益;

五、不與招標(biāo)人、招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)或其他投標(biāo)人串通投標(biāo)，損害國(guó)家利益、社會(huì)公共利益或者他人的合法權(quán)益;

六、嚴(yán)格遵守開(kāi)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律，服從監(jiān)管人員管理;

七、保證中標(biāo)后不轉(zhuǎn)包及使用掛靠施工隊(duì)伍，若有分包征得建設(shè)單位同意;

八、保證中標(biāo)之后，按照投標(biāo)文件承諾派駐管理人員及投入機(jī)械設(shè)備，如有違反，同意接受建設(shè)單位違約處罰;

九、保證企業(yè)及所屬相關(guān)人員在本次投標(biāo)中無(wú)行賄等犯罪行為;

十、如我公司中標(biāo)，保證中標(biāo)的建造師無(wú)在建工程?；蛉缭摻ㄔ鞄熡性诮üこ?，保證在合同簽訂前按有關(guān)規(guī)定辦理建造師變更手續(xù)并備查;

十一、如在投標(biāo)過(guò)程和公示期間發(fā)生投訴行為，保證按照《滁州市招標(biāo)采購(gòu)活動(dòng)投訴處理暫行辦法》要求進(jìn)行。投訴內(nèi)容符合要求，投訴材料加蓋企業(yè)公章或由法定代表人授權(quán)委托人簽字，并附有關(guān)身份證明復(fù)印件。不惡意投訴，對(duì)本公司提供的投訴線索的真實(shí)性負(fù)責(zé)，否則愿接受有關(guān)部門的處罰。

以上內(nèi)容我已仔細(xì)閱讀，本公司若有違反承諾內(nèi)容的行為，自愿依法接受取消投標(biāo)資格、記入信用檔案、取消中標(biāo)資格、沒(méi)收投標(biāo)保證金等有關(guān)處理，愿意承擔(dān)法律責(zé)任，給招標(biāo)人造成損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任。

開(kāi)戶銀行： 基本賬戶：

投標(biāo)單位(公章)： 法定代表人(簽字并蓋章)：

事業(yè)單位誠(chéng)信承諾書(shū)三

致_________公司：

我_________公司(以下簡(jiǎn)稱我公司)根據(jù)_______號(hào)文件批復(fù)開(kāi)發(fā)建設(shè)______項(xiàng)目，我公司根據(jù)貴司擺帳款要求，我開(kāi)戶銀行______銀行 ______支行同意按出具資金鎖定函的方式為我公司接款______萬(wàn)元人民幣。我公司同意顯示和支付______%服務(wù)費(fèi)。

我公司保證提供的企業(yè)執(zhí)照、相關(guān)項(xiàng)目批復(fù)文件及銀行官員的身份證明、任職文件是真實(shí)、有效、合法，是可查詢、可驗(yàn)證的，是合法的經(jīng)營(yíng)者。我公司保證甲乙雙方簽約后兩日內(nèi)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)銀行操作，并且開(kāi)戶銀行開(kāi)出的銀行資金鎖定函是銀行行為，真實(shí)有效、依法合規(guī)。

雙方簽訂協(xié)議后企業(yè)方即可向資方支付______萬(wàn)元前期服務(wù)費(fèi)。貴方到企業(yè)所在地后安排人員自行選定銀行開(kāi)立個(gè)人賬戶打入壹千萬(wàn)人民幣(以進(jìn)賬單為主)，我方即時(shí)支付______萬(wàn)元服務(wù)費(fèi)，然后按照雙方簽訂的協(xié)議在約定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)銀行開(kāi)始操作。

如因我公司和我接款銀行原因不能繼續(xù)操作時(shí)，我公司將承擔(dān)一切經(jīng)濟(jì)責(zé)任并放棄一切追索要求和訴訟權(quán)利。

特此承諾

承諾單位(蓋章)：

法定代表人或經(jīng)辦人(簽字)：

年 月 日

單位承諾書(shū) 篇3

根據(jù)《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》和相關(guān)法律法規(guī)，本人作為保密要害部門、部位的負(fù)責(zé)人，了解有關(guān)保密法規(guī)制度，知悉應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的保密義務(wù)和法律責(zé)任，莊重承諾：

1、認(rèn)真遵守國(guó)家保密法律、法規(guī)、規(guī)章和本單位的保密制度，履行保密義務(wù)，資源接受保密審查，對(duì)工作職責(zé)范圍內(nèi)的保密工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、不提供虛假個(gè)人信息，不違規(guī)記錄、存儲(chǔ)、復(fù)制國(guó)家秘密信息，不違規(guī)留存國(guó)家秘密載體，不以任何方式泄露所接觸和知悉的國(guó)家秘密。

3、結(jié)合本部門、部位的實(shí)際，制定具體的保密管理制度和措施，未經(jīng)單位審查批準(zhǔn)，不擅自發(fā)表涉及未公開(kāi)工作的文章、著述。

4、與所屬保密要害部門、部位涉密人員簽訂保密承諾書(shū)，建立崗位責(zé)任制，把保密責(zé)任落實(shí)到人。

5、有計(jì)劃地組織本部門、部位工作人員進(jìn)行保密教育、培訓(xùn)，增強(qiáng)所屬工作人員保密意識(shí)，掌握必備的保密知識(shí)和技能。

6、對(duì)所屬保密要害部門、部位涉密人員辭職、調(diào)動(dòng)、因私出國(guó)（境）申請(qǐng)?zhí)岢鲆庖?jiàn)。

7、對(duì)所屬保密要害部門、部位涉密人員執(zhí)行保密制度、遵守保密紀(jì)律情況進(jìn)行監(jiān)督、考核。

8、定期對(duì)保密環(huán)境和涉密載體進(jìn)行檢查，及時(shí)消除泄密隱患。

9、自己或所屬保密要害部門、部位涉密人員發(fā)生泄密事件時(shí)，積極采取補(bǔ)救措施并及時(shí)向所在機(jī)關(guān)、單位報(bào)告，決不隱瞞。發(fā)現(xiàn)他人違反保密規(guī)定、泄露國(guó)家秘密時(shí)，立即予以制止，并及時(shí)報(bào)告。

10、離崗時(shí)，自愿接受脫密期管理，簽訂保密承諾書(shū)。 違反上述承諾，自愿承擔(dān)黨紀(jì)、政紀(jì)責(zé)任和法律后果。 本《保密責(zé)任書(shū)》一式四份，簽字方各執(zhí)一份，存檔一份，上報(bào)一份。自雙方簽字之日起生效。

承諾部門、部位名稱：石嘴山市發(fā)展和改革委員會(huì) 承諾部門、部位主要負(fù)責(zé)人簽字：

日期： 年 月 日

中共石嘴山市委保密委員會(huì)主任簽字：

日期： 年 月 日

保密承諾書(shū)

（適用于在崗人員）

我了解有關(guān)保密法規(guī)制度，知悉應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的保密義務(wù)和法律責(zé)任。本人莊重承諾：

一、認(rèn)真遵守國(guó)家保密法律、法規(guī)和規(guī)章制度，履行保密義務(wù)；

二、不提供虛假個(gè)人信息，自愿接受保密審查；

三、不違規(guī)記錄、存儲(chǔ)、復(fù)制國(guó)家秘密信息，不違規(guī)留存國(guó)家秘密載體；

四、不以任何方式泄露所接觸和知悉的國(guó)家秘密；

五、未經(jīng)單位審查批準(zhǔn)，不擅自發(fā)表涉及未公開(kāi)工作內(nèi)容的文章、著述；

六、離崗時(shí)，自愿接受脫密期管理，簽訂保密承諾書(shū)。 違反上述承諾，自愿承擔(dān)黨紀(jì)、政紀(jì)責(zé)任和法律后果。

承諾人簽名：

年 月 日

保密承諾書(shū)

（適用于離崗人員）

我了解有關(guān)保密法規(guī)制度，知悉應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的保密義務(wù)和法律責(zé)任。本人莊重承諾：

一、認(rèn)真遵守國(guó)家保密法律、法規(guī)和規(guī)章制度，履行保密義務(wù)；

二、不以任何方式泄露所接觸和知悉的國(guó)家秘密；

三、已全部清退不應(yīng)由個(gè)人持有的各類國(guó)家秘密載體；

四、未經(jīng)原單位審查批準(zhǔn)，不擅自發(fā)表涉及原單位未公開(kāi)工作內(nèi)容的`文章、著述；

五、自愿接受脫密期管理，自 年 月 日至 年 月 日服從有關(guān)部門的保密監(jiān)管。

違反上述承諾，自愿承擔(dān)黨紀(jì)、政紀(jì)責(zé)任和法律后果。

承諾人簽名：

年 月 日

保密承諾書(shū)(三)

一、自覺(jué)遵守國(guó)家保密法律法規(guī)和企業(yè)保密規(guī)章制度，嚴(yán)格做到:

1.不在公共場(chǎng)所、私人交往中及家屬、子女、親友面前談?wù)搰?guó)家秘密和商業(yè)秘密;

2.不在私人通信及公開(kāi)發(fā)表的文章、著述中涉及國(guó)家秘密和商業(yè)秘密;

3.不使用無(wú)保密保障的郵電、通信工具傳輸國(guó)家秘密和商業(yè)秘密;

4.不在無(wú)保密保障的企業(yè)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)公文傳輸系統(tǒng)及互聯(lián)網(wǎng)上處理、傳遞國(guó)家秘密和商業(yè)秘密;

5.不在無(wú)保密保障的場(chǎng)所閱辦或保存涉密文件、資料，不私自留存閱辦完畢的涉密文件、資料;

6.不帶無(wú)關(guān)人員進(jìn)入保密要害部位、涉密場(chǎng)所;

7.未經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，不擅自復(fù)印涉密文件或擴(kuò)大涉密文件的知悉范圍，復(fù)印件、抄錄件嚴(yán)格按原文件的密級(jí)管理;

8.未經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，不擅自對(duì)外提供作為內(nèi)部事項(xiàng)管理的文件或信息;

9.不在外事、社會(huì)活動(dòng)中攜帶涉密文件、資料;

10.因公或因私出境時(shí)，嚴(yán)格遵守保密法規(guī)和企業(yè)規(guī)定。

二、對(duì)本崗位工作中涉及的密件、密電在收發(fā)、登記、分辦、送批、傳閱、保存、歸檔的各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格遵守企業(yè)各項(xiàng)保密制度，不擅自擴(kuò)大知悉范圍，確保國(guó)家秘密和商業(yè)秘密安全。

三、認(rèn)真執(zhí)行企業(yè)和部門重大事項(xiàng)上報(bào)制度。本人發(fā)生失泄密事件時(shí)，立即采取補(bǔ)救措施，同時(shí)將有關(guān)情況向部門領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，決不隱瞞。發(fā)現(xiàn)他人違反保密規(guī)定、泄露國(guó)家和商業(yè)秘密時(shí)，立即予以制止，并及時(shí)向企業(yè)保密委員會(huì)辦公室報(bào)告。

四、自覺(jué)接受保密教育和保密監(jiān)督、檢查，及時(shí)消除保密隱患，堵塞管理漏洞。

五、本《保密承諾書(shū)》未盡事宜按國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和企業(yè)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

六、本承諾書(shū)一式四份，經(jīng)雙方簽字后生效，執(zhí)行期限自 年 月 日至 年 月 日(執(zhí)行期限根據(jù)實(shí)際確定)。

承諾人: 部門負(fù)責(zé)人:

(簽字) (簽字)

單位承諾書(shū) 篇4

廉潔企業(yè)員工承諾書(shū)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

我作為一名企業(yè)員工，深知廉潔自律的重要性，我鄭重承諾，將始終恪守道德底線，做到誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律，為企業(yè)健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

首先，我將始終遵守國(guó)家法律法規(guī)和企業(yè)規(guī)章制度，絕不違反職業(yè)道德和倫理準(zhǔn)則。我明白，廉潔自律是作為一名企業(yè)員工應(yīng)盡的職責(zé)，嚴(yán)守職業(yè)道德，絕不利用職務(wù)之便謀取個(gè)人私利。我將保持正直、公平、公正的原則，堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)守信、做事公開(kāi)透明的原則，以實(shí)際行動(dòng)踐行企業(yè)的價(jià)值觀和文化。

其次，我將嚴(yán)格遵循企業(yè)的財(cái)經(jīng)紀(jì)律，絕不從事腐敗行為，克制奢華消費(fèi)，謹(jǐn)慎處理與供應(yīng)商、客戶、合作伙伴的關(guān)系，確保公平競(jìng)爭(zhēng)、真實(shí)合作。我將規(guī)范自己的行為，堅(jiān)決杜絕受賄行為，防止權(quán)力濫用，保護(hù)企業(yè)及其員工的利益。

此外，我將不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力，努力為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。我將積極參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的技術(shù)、管理水平，為企業(yè)的進(jìn)步、發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我將積極宣傳和踐行企業(yè)的文化理念，引導(dǎo)身邊的同事也加入廉潔自律的行列，共同營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的企業(yè)文化氛圍。

最后，我鄭重承諾，在我任職企業(yè)的全過(guò)程中，無(wú)論是日常工作還是面臨誘惑，我都將堅(jiān)守自己的信念，做到光明磊落，絕不做出違法違規(guī)行為。如有違背誠(chéng)信的行為，我愿以個(gè)人名譽(yù)的損害作為補(bǔ)償，并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

廉潔自律是企業(yè)員工應(yīng)盡的基本義務(wù)，我將牢記身份和職責(zé)，切實(shí)履行承諾。我相信，在領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，員工之間的共同監(jiān)督和互相勉勵(lì)下，在企業(yè)內(nèi)外部的監(jiān)督下，我們一定能共同營(yíng)造風(fēng)清氣正、廉潔高效的企業(yè)環(huán)境。

讓我們共同守護(hù)企業(yè)的榮譽(yù)，維護(hù)組織的形象，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！

敬上。

單位承諾書(shū) 篇5

擔(dān)保公司收費(fèi)承諾書(shū)

近年來(lái)，擔(dān)保公司在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到了重要的作用。作為一種金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，擔(dān)保公司為企業(yè)提供擔(dān)保服務(wù)，幫助他們解決融資難的問(wèn)題。然而，由于一些不良的行業(yè)亂象和不規(guī)范操作，一些擔(dān)保公司在收費(fèi)方面存在一定的問(wèn)題。為了維護(hù)行業(yè)健康發(fā)展和消費(fèi)者權(quán)益，制訂一份擔(dān)保公司收費(fèi)承諾書(shū)變得必要。

首先，擔(dān)保公司應(yīng)嚴(yán)格按照法律法規(guī)及監(jiān)管部門規(guī)定制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)方式。擔(dān)保公司在提供服務(wù)過(guò)程中，應(yīng)遵守相關(guān)法律法規(guī)，在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)方面必須公開(kāi)透明，合理合法，確保不損害消費(fèi)者的利益。擔(dān)保公司在制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮到行業(yè)的正常運(yùn)作和風(fēng)險(xiǎn)管理的成本，并進(jìn)行合理的費(fèi)用核算。同時(shí)，收費(fèi)方式應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，避免給消費(fèi)者造成困擾和混淆。

其次，擔(dān)保公司應(yīng)明確告知消費(fèi)者收費(fèi)項(xiàng)目及固定金額。擔(dān)保公司在與消費(fèi)者簽訂擔(dān)保協(xié)議前，應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明擔(dān)保費(fèi)用的構(gòu)成和擔(dān)保項(xiàng)目，如擔(dān)保額度、擔(dān)保期限等，并明確告知擔(dān)保費(fèi)用的具體數(shù)字。這樣消費(fèi)者在簽訂協(xié)議時(shí)就能夠清楚了解到自己將需要支付的費(fèi)用，以便能夠有針對(duì)性地進(jìn)行決策。擔(dān)保公司在向消費(fèi)者收取費(fèi)用時(shí)，應(yīng)按照事先約定的金額進(jìn)行收取，不得擅自變更或增加費(fèi)用。

再次，擔(dān)保公司應(yīng)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的服務(wù)。作為擔(dān)保公司，其最主要的目標(biāo)就是幫助企業(yè)解決融資問(wèn)題，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在收費(fèi)方面，擔(dān)保公司應(yīng)確保所收取的費(fèi)用與提供的服務(wù)相匹配，不得虛高或變相收取額外費(fèi)用。擔(dān)保公司應(yīng)注重服務(wù)質(zhì)量的提升，提供更專業(yè)、高效的擔(dān)保服務(wù)。只有這樣，才能贏得消費(fèi)者的認(rèn)可，推動(dòng)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

最后，擔(dān)保公司應(yīng)建立健全的投訴處理機(jī)制。作為一種金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，難免會(huì)出現(xiàn)一些糾紛和投訴。擔(dān)保公司應(yīng)建立健全的投訴處理機(jī)制，及時(shí)處理消費(fèi)者投訴，并積極采取措施進(jìn)行調(diào)解和解決。同時(shí)，擔(dān)保公司還應(yīng)向消費(fèi)者提供投訴觸角，方便消費(fèi)者隨時(shí)向公司提出投訴和意見(jiàn)。這樣，不僅能夠極大程度上維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益，還能夠推動(dòng)擔(dān)保公司提升服務(wù)質(zhì)量和管理水平。

總之，擔(dān)保公司收費(fèi)承諾書(shū)是保證擔(dān)保公司依法規(guī)范收費(fèi)、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要文件。擔(dān)保公司應(yīng)嚴(yán)格遵守承諾書(shū)的約定，依法合規(guī)經(jīng)營(yíng)，并不斷提升自身管理水平和服務(wù)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和廣大消費(fèi)者的利益最大化。只有這樣，擔(dān)保公司才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并贏得消費(fèi)者的信任和支持。

單位承諾書(shū) 篇6

注冊(cè)公司承諾書(shū)范文【篇1：承諾書(shū)(范文)】

承諾書(shū)（范文）

本公司及本人，就認(rèn)購(gòu)（受讓）ＸＸ證券公司股權(quán)的相關(guān)事宜作出如下承諾，并愿承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。

一、本公司在簽署《認(rèn)股協(xié)議》（或《股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》、《證券公司發(fā)起人協(xié)議》）之前，已對(duì)ＸＸ證券公司的基本情況、財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)能力、內(nèi)部控制、公司治理、客戶資產(chǎn)的存管現(xiàn)狀、有無(wú)違法、違規(guī)經(jīng)營(yíng)等情況等進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查，并認(rèn)可ＸＸ證券公司現(xiàn)狀。在此前提下，本公司愿意認(rèn)購(gòu)（受讓）ＸＸ證券公司股權(quán)，且不存在以信托等方式代其他單位認(rèn)購(gòu)（受讓）ＸＸ證券公司股權(quán)的情況。

二、本公司不存在《證券公司管理辦法》中所規(guī)定的不得成為直接或間接持有證券公司5％及以上股權(quán)股東的情形。

三、在本公司股東資格獲得證監(jiān)會(huì)核準(zhǔn)后，將按照《認(rèn)股協(xié)議》（或《股權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》、《證券公司發(fā)起人協(xié)議》）真實(shí)履行出資義務(wù)，既不代替其他股東出資，也不代表他人出資；不采取任何形式從證券公司抽逃出資；不通過(guò)股權(quán)托管、公司托管等形式變相轉(zhuǎn)讓對(duì)證券公司的股東權(quán)利；不挪用證券公司的客戶交易結(jié)算資金，不挪用客戶托管的債券，不挪用客戶委托證券公司管理的資產(chǎn)；不從事任何損害證券公司

及其他股東合法權(quán)益的行為。

四、本公司將嚴(yán)格按照《公司法》、《證券公司治理準(zhǔn)則》（試行）（證監(jiān)機(jī)構(gòu)字[2003]259號(hào)）、《ＸＸ證券公司章程》的規(guī)定，認(rèn)真履行股東職責(zé)，督促ＸＸ證券公司守法、合規(guī)經(jīng)營(yíng)；如ＸＸ證券公司在今后的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)違法、違規(guī)行為，本公司將承擔(dān)股東應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

公司（公章）法定代表人（簽字）總經(jīng)理（簽字）

年 月 日

關(guān)于《承諾書(shū)》的要求

1、《承諾書(shū)》適用于證券公司設(shè)立、增資擴(kuò)股、股權(quán)變更等申請(qǐng)事項(xiàng)，由申請(qǐng)證券公司股東資格審查的單位出具。

2、凡《機(jī)構(gòu)部行政許可事項(xiàng)申報(bào)材料匯總表》中已作要求的，有關(guān)單位必須按照范文所示的內(nèi)容與格式，出具《承諾書(shū)》。

【篇2：注冊(cè)新公司承諾書(shū)】

工商局：

我們共同投資設(shè)立 公司，注冊(cè)資本 萬(wàn)元。由于原因，現(xiàn)申請(qǐng)免繳首期注冊(cè)資本。

全體股東已詳細(xì)閱讀本承諾書(shū)背面所列《公司法》、《公司登記管理?xiàng)l例》的有關(guān)條款并知曉上述條款內(nèi)容及其他相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，現(xiàn)一致承諾：保證自公司成立之日起兩年內(nèi)繳足注冊(cè)資本，各股東以其認(rèn)繳的出資額承擔(dān)責(zé)任。如違反有關(guān)規(guī)定，愿無(wú)條件承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

公司全體股東蓋章（簽字）：

年 月 日

注：免繳首期注冊(cè)資本適用于注冊(cè)資本10萬(wàn)元以下的有限責(zé)任公司（一人有限公司

除外）。

《中華人民共和國(guó)公司法》

第三條 公司是企業(yè)法人，有獨(dú)立的法人財(cái)產(chǎn)，享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。公司以其全部財(cái)產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。

有限責(zé)任公司的股東以其認(rèn)繳的出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任。

第二十八條 股東應(yīng)當(dāng)按期足額繳納公司章程中規(guī)定的各自所認(rèn)繳的出資額。股東以貨幣出資的，應(yīng)當(dāng)將貨幣出資足額存入有限責(zé)任公司在銀行開(kāi)設(shè)的賬戶；以非貨幣財(cái)產(chǎn)出資的，應(yīng)當(dāng)依法辦理其財(cái)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移手續(xù)。

股東不按照前款規(guī)定繳納出資的，除應(yīng)當(dāng)向公司足額繳納外，還應(yīng)當(dāng)向已按期足額繳納出資的股東承擔(dān)違約責(zé)任。

第二十九條 股東繳納出資后，必須經(jīng)依法設(shè)立的驗(yàn)資機(jī)構(gòu)驗(yàn)資并出具證明。

第三十一條 有限責(zé)任公司成立后，發(fā)現(xiàn)作為設(shè)立公司出資的非貨幣財(cái)產(chǎn)的實(shí)際價(jià)額顯著低于公司章程所定價(jià)額的，應(yīng)當(dāng)由交付該出資的股東補(bǔ)足其差額；公司設(shè)立時(shí)的其他股東承擔(dān)連帶責(zé)任。

第二百條 公司的發(fā)起人、股東虛假出資，未交付或者未按期交付作為出資的貨幣或者非貨幣財(cái)產(chǎn)的，由公司登記機(jī)關(guān)責(zé)令改正，處以虛假出資金額百分之五以上百分之十五以下的罰款。

第二百一十二條 公司成立后無(wú)正當(dāng)理由超過(guò)六個(gè)月未開(kāi)業(yè)的，或者開(kāi)業(yè)后自行停業(yè)連續(xù)六個(gè)月以上的，可以由公司登記機(jī)關(guān)吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照。公司登記事項(xiàng)發(fā)生變更時(shí)，未依照本法規(guī)定辦理有關(guān)變更登記的，由公司登記機(jī)關(guān)責(zé)令限期登記；逾期不登記的，處以一萬(wàn)元以上十萬(wàn)元以下的罰款。

《中華人民共和國(guó)公司登記管理?xiàng)l例》

第九條 公司的登記事項(xiàng)包括：（一）名稱；（二）住所；（三）法定代表人姓名；（四）注冊(cè)資本；（五）實(shí)收資本；（六）公司類型；（七）經(jīng)營(yíng)范圍；（八）營(yíng)業(yè)期限；（九）有限責(zé)任公司股東或者股份有限公司發(fā)起人的姓名或者名稱，以及認(rèn)繳和實(shí)繳的出資額、出資時(shí)間、出資方式。

第二十六條 公司變更登記事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)向原公司登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)變更登記。

未經(jīng)變更登記，公司不得擅自改變登記事項(xiàng)。

第三十二條 公司變更實(shí)收資本的，應(yīng)當(dāng)提交依法設(shè)立的驗(yàn)資機(jī)構(gòu)出具的驗(yàn)資證明，并應(yīng)當(dāng)按照公司章程載明的出資時(shí)間、出資方式繳納出資。公司應(yīng)當(dāng)自足額繳納出資或者股款之日起30日內(nèi)申請(qǐng)變更登記。

第七十條 公司的發(fā)起人、股東虛假出資，未交付或者未按期交付作為出資的貨幣或者非貨幣財(cái)產(chǎn)的，由公司登記機(jī)關(guān)責(zé)令改正，處以虛假出資金額5％以上15％以下的罰款。

第七十三條 公司登記事項(xiàng)發(fā)生變更時(shí)，未依照本條例規(guī)定辦理有關(guān)變更登記的，由公司登記機(jī)關(guān)責(zé)令限期登記；逾期不登記的，處以1萬(wàn)元以上10萬(wàn)元以下的罰款。

【篇3：公司注冊(cè)【承諾書(shū)】】

承 諾 書(shū)

上海市工商行政管理局：

今有共同出資

成立名稱為的企業(yè)，擬用“ ”作

為企業(yè)名稱中的字號(hào)，主要從事 行業(yè)。

全體投資人特此承諾：該企業(yè)名稱的申請(qǐng)和使用遵守誠(chéng)實(shí)信用和公平競(jìng)爭(zhēng)

原則。在今后的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，擬設(shè)企業(yè)將規(guī)范使用企業(yè)名稱的全稱，從事的主營(yíng)

業(yè)務(wù)與其行業(yè)表述用語(yǔ)是一致的。若與其他企業(yè)因名稱發(fā)生爭(zhēng)議且登記機(jī)關(guān)依法 作出變更名稱的處理決定的，擬設(shè)企業(yè)將服從登記機(jī)關(guān)的處理決定，辦理企業(yè)名

稱變更登記。

全體投資人蓋章或簽字：

年 月 日

同 意 使 用 承 諾 書(shū)

上海市工商行政管理局：

今有 共同出資

成立名稱為 的企業(yè)，擬用“”作為企

業(yè)名稱中的字號(hào)，主要從事 行業(yè)。本單位（或個(gè)人）對(duì)該企業(yè)名稱登記無(wú)異議。

本單位（個(gè)人）特此承諾：在今后的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，若本單位（個(gè)人）與該企

業(yè)因名稱發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，通過(guò)雙方協(xié)商解決；協(xié)商不成時(shí)，通過(guò)民事司法途徑解決。

同意使用單位（或個(gè)人）蓋章（或簽字）

年 月日

獨(dú)資公司注冊(cè)承諾書(shū)

建造師注冊(cè)承諾書(shū)

企業(yè)注冊(cè)承諾書(shū)

護(hù)士注冊(cè)承諾書(shū)

工商注冊(cè)承諾書(shū)

單位承諾書(shū) 篇7

擔(dān)保公司收費(fèi)承諾書(shū)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，越來(lái)越多的企業(yè)和個(gè)人需要獲得擔(dān)保服務(wù)，來(lái)確保他們的利益得到保障。然而，一些擔(dān)保公司為了追求利潤(rùn)最大化，可能會(huì)濫用權(quán)力，亂收費(fèi)，并損害客戶的利益。為了維護(hù)市場(chǎng)秩序，我們擔(dān)保公司鄭重承諾，以確保公平、透明、合理的收費(fèi)政策。

首先，我們將建立一個(gè)明確的收費(fèi)體系。根據(jù)擔(dān)保對(duì)象的規(guī)模、風(fēng)險(xiǎn)程度和借款金額等因素，我們將制定詳細(xì)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并在與客戶簽訂合同之前，提前向客戶明示。我們將保證收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的合理性和透明性，確?？蛻魧?duì)收費(fèi)內(nèi)容和金額有清晰的了解。

其次，我們承諾不會(huì)亂收費(fèi)。在提供擔(dān)保服務(wù)的過(guò)程中，我們嚴(yán)格按照合同規(guī)定和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不會(huì)隨意增加額外費(fèi)用。對(duì)于每一筆交易，我們將確保客戶只支付合理的費(fèi)用，避免利用信息不對(duì)稱等手段獲取非法利益。

不僅如此，我們還將提供客戶定期的費(fèi)用明細(xì)報(bào)告。通過(guò)定期向客戶提供費(fèi)用明細(xì)報(bào)告，客戶可以清晰地了解各項(xiàng)費(fèi)用的用途和發(fā)生情況。我們將確保報(bào)告的準(zhǔn)確性和透明性，讓客戶對(duì)所支付的費(fèi)用有充分的監(jiān)督和控制權(quán)。

此外，我們承諾在收費(fèi)方面與客戶保持最大限度的溝通和協(xié)商。我們將根據(jù)客戶的實(shí)際需求和經(jīng)濟(jì)狀況，靈活調(diào)整收費(fèi)方式和金額，以確保在保證自身合法權(quán)益的前提下，最大限度地滿足客戶的需求。

最重要的是，我們鄭重承諾，不會(huì)利用收費(fèi)問(wèn)題對(duì)客戶進(jìn)行威脅、敲詐或施加不正當(dāng)?shù)膲毫?。作為一家合法?jīng)營(yíng)的擔(dān)保公司，我們注重商業(yè)道德和公司形象的維護(hù)，嚴(yán)禁任何不法行為的發(fā)生。如果客戶發(fā)現(xiàn)我們存在違規(guī)行為，可以隨時(shí)向監(jiān)管部門進(jìn)行投訴和舉報(bào)，我們將接受調(diào)查和處罰，并及時(shí)賠償客戶的損失。

在全球化競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，誠(chéng)信和信譽(yù)至關(guān)重要。作為一家擔(dān)保公司，我們深知只有依靠公平、透明和合理的收費(fèi)政策，才能贏得客戶的信任和支持，為企業(yè)和個(gè)人提供可靠的擔(dān)保服務(wù)。

綜上所述，作為一家專業(yè)的擔(dān)保公司，我們鄭重承諾在收費(fèi)方面遵循公平、透明、合理的原則。我們將建立明確的收費(fèi)體系，不亂收費(fèi)，并提供客戶定期的費(fèi)用明細(xì)報(bào)告。我們也將與客戶保持溝通和協(xié)商，并保證不進(jìn)行任何不正當(dāng)?shù)膲毫屯{。我們相信，只有以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

在未來(lái)的發(fā)展中，我們將繼續(xù)努力提高服務(wù)質(zhì)量，不斷完善收費(fèi)政策，為客戶提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、專業(yè)的擔(dān)保服務(wù)。讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好明天！

單位承諾書(shū) 篇8

裝修公司承諾書(shū)

裝修公司承諾書(shū)一

為保障宏府大廈業(yè)主和使用人的生命及財(cái)產(chǎn)安全,根據(jù)國(guó)家相關(guān)消防安全法律、法規(guī),并結(jié)合大廈實(shí)際情況,特制定任何裝飾、裝修公司在大廈內(nèi)施工過(guò)程中的防火安全責(zé)任承諾書(shū):

1、凡在大廈的任何部位因裝飾、裝修需動(dòng)火施工作業(yè)的單位或個(gè)人必須在大廈物管部辦理臨時(shí)動(dòng)火申請(qǐng)手續(xù)。

2、承擔(dān)施工動(dòng)火的單位負(fù)責(zé)人必須在施工前向大廈安保部領(lǐng)取《臨時(shí)動(dòng)火申請(qǐng)表》，詳細(xì)填寫動(dòng)火事由，動(dòng)火部位裝修施工動(dòng)火的起止時(shí)間及范圍，采取的防范措施，并經(jīng)大廈安保部審批同意，領(lǐng)取《裝修動(dòng)火許可證》，并將此證張貼于裝修單位或業(yè)主外門明顯處。

3、裝修施工動(dòng)火前要認(rèn)真清理現(xiàn)場(chǎng)及周圍的可燃和易燃物品，并配置一定數(shù)量的滅火器材(可租賃)。

4、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)始施工動(dòng)火前，必須經(jīng)大廈安保部消防主管對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的防火措施進(jìn)行驗(yàn)收后，方可施工。

5、施工現(xiàn)場(chǎng)所有人員必須遵守大廈《消防安全管理規(guī)定》，禁止動(dòng)用明火，嚴(yán)禁吸煙，嚴(yán)禁違章操作用電。

6、在裝修施工作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)生事故時(shí)，必須馬上采取措施處理，并及時(shí)報(bào)告大廈消防安全監(jiān)控中心。

7、裝修施工動(dòng)火的單位或個(gè)人凡違背承諾書(shū)條款，并造成損失，情節(jié)較輕的給予批評(píng)教育,處以罰款，情節(jié)嚴(yán)重的除賠償經(jīng)濟(jì)損失外，還要貪依法追究其單位，或個(gè)人的法律責(zé)任。

裝修公司承諾書(shū)二

物業(yè)管理有限公司：

根據(jù)物業(yè)管理有關(guān)法規(guī)和寫字樓物業(yè)管理處的要求，為保證寫字樓物業(yè)的完好和安全，維護(hù)好入駐企業(yè)的合法利益和公共場(chǎng)所設(shè)施的整潔美觀，公司在進(jìn)行裝修施工期間承諾如下。

1、不擅自改變房屋建筑結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)用處和布局，需要改變水管、電線走向的需要提前中請(qǐng)批準(zhǔn)。不對(duì)房屋建筑的內(nèi)外承重墻、梁、柱、樓板、露臺(tái)進(jìn)行違章鑿拆、搭建。

2、不占用和損壞樓梯、通道、屋面、平臺(tái)、道路、機(jī)動(dòng)車位、非機(jī)動(dòng)車位等公共部位、場(chǎng)所和設(shè)施。不擅自損壞、拆除、改造供電、給排水、供氣、通訊、消防等公共設(shè)施。

3、不亂搭建、亂貼畫(huà)。不進(jìn)行有損于公共設(shè)施的工程，保證物業(yè)外觀和公共裝飾的美觀和統(tǒng)一。

4、不使用有毒、有污染的裝修材料。裝修垃圾不拋撒亂放，并及時(shí)清運(yùn)出場(chǎng)，運(yùn)送過(guò)程中不影響寫字樓內(nèi)的整潔。散落的垃圾要及時(shí)清理干凈。施工材料、設(shè)備和施工人員按規(guī)定的出入口入場(chǎng)。施工人員每天做好入場(chǎng)登記，并不在施工現(xiàn)場(chǎng)留宿。

5、施工中不影響其他企業(yè)的正常辦公。安裝空調(diào)、防盜窗、風(fēng)機(jī)等裝置的，要先向物業(yè)管理處提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可施工。

6、建筑垃圾、黃沙、水泥等散裝材料必須裝袋搬運(yùn)，不得使用客運(yùn)電梯運(yùn)送裝修材料。損壞公共設(shè)施的要照價(jià)賠償。

7、對(duì)在施工中造成管道堵塞、漏水、停電、墜落和火警等造成公共設(shè)施、設(shè)備和他人利益損失的，要及時(shí)給予修復(fù)和賠償。

8、裝修現(xiàn)場(chǎng)必須合理封閉，降低粉塵和噪聲。施工現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁用火和吸煙，施工中使用電焊時(shí)要向物業(yè)管理處提出申請(qǐng)。

上述條款我公司已確認(rèn)并保證遵守。若有違反，物業(yè)管理處有權(quán)處理并限期改正和強(qiáng)制整改。包括停止供水、供電甚至禁止入場(chǎng)。直至停工整頓整改完畢方可施工。裝修單位：公司(蓋章)承諾起始時(shí)間：

單位承諾書(shū) 篇9

第一部分：食堂服務(wù)承諾

食堂服務(wù)承諾

為保障全校師生的健康學(xué)習(xí)、工作和生活，促進(jìn)為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，為杜絕食物中毒事故的發(fā)生，學(xué)校食堂向全體師生作出如下鄭重承諾：

I．服務(wù)態(tài)度承諾： 1、全體員工使用文明禮貌的語(yǔ)言（語(yǔ)言要規(guī)范，語(yǔ)言要規(guī)范，態(tài)度要熱情），摒棄服務(wù)禁忌，努力提高服務(wù)質(zhì)量，并做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)，避免“打錯(cuò)牌”現(xiàn)象； 如果出現(xiàn)多于一叫的問(wèn)題，我們?cè)敢饨邮芤煌弦?、二拖二的處罰。 3、在任何時(shí)候、任何情況下，員工不得與師生發(fā)生爭(zhēng)吵、打架。

4.對(duì)于師生反映的任何問(wèn)題，盡量及時(shí)解決。 落實(shí)首問(wèn)問(wèn)責(zé)制。

5.在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)，必須穿著工作服，持工作證，著裝整齊，符合工作要求，不準(zhǔn)離崗、上崗和無(wú)人看管?，F(xiàn)象發(fā)生。

2.服務(wù)質(zhì)量承諾： 1、所有主副食品，我們絕不私自漲價(jià)，讓師生感受到真正的服務(wù)和享受浪費(fèi)的消費(fèi)。

2.嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保銷售或使用的食品不變質(zhì)、不過(guò)期、不合格，禁止銷售“三無(wú)”產(chǎn)品。 3、努力增加花色品種供應(yīng)，不斷推出新菜品，調(diào)整新款式，積極推出不同風(fēng)味、特色菜品。

4.師生用餐時(shí)，如餐具變質(zhì)或含有沙子、雜草、昆??蟲(chóng)、毛發(fā)等，師生有權(quán)要求退貨。部門處理。

食堂保證滿足以上項(xiàng)目。請(qǐng)所有老師和學(xué)生監(jiān)督。如果有任何違規(guī)行為，他們?cè)敢馐艿綉土P。

承諾人：白順才

聯(lián)系電話：第二條：職工食堂服務(wù)承諾

職工食堂服務(wù)承諾

1、認(rèn)真貫徹行業(yè)內(nèi)“真誠(chéng)守信、全心全意”的服務(wù)理念。

2.嚴(yán)格把控采購(gòu)，確保食堂采購(gòu)的食品原料和配料質(zhì)量公開(kāi)、優(yōu)質(zhì)、價(jià)廉。

3.嚴(yán)格遵守食品衛(wèi)生法，實(shí)行“一沖、二洗、三消毒、四烘干、五清潔”；讓員工吃得放心。

4。每天做好食堂內(nèi)外的衛(wèi)生工作，保持桌椅清潔無(wú)污物和灰塵，為員工提供干凈、優(yōu)美的就餐環(huán)境。

5.柜臺(tái)的小菜服務(wù)員嚴(yán)格按照菜價(jià)銷售，做到小菜公平，不偏袒。

6.自覺(jué)接受職工食堂管委會(huì)的監(jiān)督，虛心聽(tīng)取職工意見(jiàn)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)整改。

7.食堂管理人員和服務(wù)員要禮貌待人，微笑服務(wù)，耐心回答員工提出的問(wèn)題。他們?cè)诜?wù)時(shí)應(yīng)該積極主動(dòng)、熱情周到。 第三章：學(xué)生食堂服務(wù)承諾

學(xué)生食堂服務(wù)承諾

為落實(shí)學(xué)生食堂各項(xiàng)工作，有效服務(wù)師生，實(shí)現(xiàn)盈利師生們，特此向全體師生承諾：

1．承諾服務(wù)態(tài)度

1.全體員工使用文明禮貌用語(yǔ)（語(yǔ)言要規(guī)范、語(yǔ)言要規(guī)范、態(tài)度要熱情），破除服務(wù)禁忌，努力提高服務(wù)質(zhì)量，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)，杜絕“打錯(cuò)牌”現(xiàn)象； 如果出現(xiàn)多張打卡問(wèn)題，多打卡的金額將立即退還。

3.在任何時(shí)候、任何情況下，員工都不會(huì)與師生發(fā)生爭(zhēng)吵或打架。

4.對(duì)于師生反映的任何問(wèn)題，盡量及時(shí)解決。

5.在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)，必須穿著工作服，持工作證，著裝整齊、整齊，符合工作要求。

6.保證免費(fèi)湯品不少于3種，菜品1元，讓低收入家庭的學(xué)生吃得飽。

2.對(duì)服務(wù)質(zhì)量的承諾：

1.所有主副食品都有明碼標(biāo)價(jià)，絕不會(huì)私自漲價(jià)。讓師生感受真實(shí)的服務(wù)，享受清晰的消費(fèi)。

2.嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保銷售或使用的食品不變質(zhì)、不過(guò)期、不合格，禁止銷售“三無(wú)”產(chǎn)品。

3.努力增加花色品種供給，不斷推出新菜品，調(diào)整新款式，積極推出不同風(fēng)味、特色菜品。

4.師生用餐時(shí)，如菜品變質(zhì)或有異物，就餐師生有權(quán)要求退貨，餐廳工作人員主動(dòng)負(fù)責(zé)退貨。

5.接受學(xué)院后勤部、食堂管理員、膳食委員會(huì)的監(jiān)督檢查。

責(zé)任人：茂竹中學(xué)

2013年2月 第四章：食堂服務(wù)承諾

食堂服務(wù)承諾

為保障全體教師健康、學(xué)生和教職工，根據(jù)食品衛(wèi)生法的有關(guān)規(guī)定，食堂、超市會(huì)同相關(guān)學(xué)校制度，向全體師生作出如下鄭重承諾：

1 . 服務(wù)態(tài)度承諾： 1. 全體員工使用文明語(yǔ)言和禮貌用語(yǔ)（標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言、熱情態(tài)度），摒棄服務(wù)禁忌，努力提高服務(wù)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.加強(qiáng)人員管理，嚴(yán)禁校園賭博和從事非法活動(dòng)。

3.在任何時(shí)候、任何情況下，員工都不得在校園內(nèi)爭(zhēng)吵、打架。

4.對(duì)于師生反映的任何問(wèn)題，盡量及時(shí)解決。

5.在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)，必須穿工作服，著裝整齊，著裝整齊，符合工作要求，不離崗、上崗、無(wú)人做飯。發(fā)生了。

2.服務(wù)質(zhì)量承諾： 1、所有主副食品，我們絕不私自漲價(jià)，讓師生感受到真正的服務(wù)和享受浪費(fèi)的消費(fèi)。

2.嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保銷售或使用的食品不變質(zhì)、不過(guò)期、不合格，不銷售“三無(wú)”產(chǎn)品。

3.努力增加花色品種供給，不斷推出新菜品，調(diào)整新款式，積極推出不同風(fēng)味、特色菜品。

4.師生用餐時(shí)，菜品變質(zhì)或含有沙子、雜草、蟲(chóng)子等。

師生有權(quán)要求退貨，餐廳工作人員主動(dòng)負(fù)責(zé)退貨并接受有關(guān)部門的處理。

5.所有食堂必須按規(guī)定對(duì)所售食品的樣品進(jìn)行留樣，并注明時(shí)間和產(chǎn)品名稱。 專人負(fù)責(zé)記錄，每個(gè)樣品不少于100克，留樣時(shí)間48小時(shí)以上。

6.學(xué)校嚴(yán)格遵守營(yíng)業(yè)時(shí)間，其余時(shí)間不得在食堂或超市逗留。

學(xué)校食堂開(kāi)放時(shí)間：

上午：6:30—8:30，9:10—9:30 中午：12:00— —14： 30 下午：16:10-19:00 晚上：21:00-21:30

7.嚴(yán)格遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，拒絕現(xiàn)金交易，不向?qū)W生出售煙酒等違禁物品。

食堂（超市）保證履行以上各項(xiàng)，請(qǐng)各位師生監(jiān)督。二樓食堂和超市的最后罰款分別為：800元、1600元、800元）。

承諾人：

承諾單位：

承諾時(shí)間：

第五條：食堂食品安全承諾

食品安全太平鎮(zhèn)復(fù)興村中心小學(xué)承諾書(shū)

為進(jìn)一步完善學(xué)校食堂食品安全管理，維護(hù)學(xué)校師生食品安全，杜絕此類事件的發(fā)生對(duì)食物中毒和食源性疾病，學(xué)校作出以下承諾：

1．我單位持有《餐飲服務(wù)許可證》，不擅自改變加工流程。

2.嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)食品安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)我校食堂的食品安全負(fù)責(zé)，承擔(dān)食品安全第一責(zé)任人的責(zé)任。

三、做好營(yíng)養(yǎng)餐食品安全工作，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)餐采購(gòu)、驗(yàn)收、登記、使用、留樣等管理，承擔(dān)營(yíng)養(yǎng)餐管理不當(dāng)引起的問(wèn)題。食品安全事故責(zé)任。

四、嚴(yán)格執(zhí)行員工健康管理制度，定期開(kāi)展食品安全知識(shí)培訓(xùn)。 所有從業(yè)人員應(yīng)持有有效的健康證明，并保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

5.確保食堂內(nèi)外整潔，并采取有效的防蠅、防鼠、防塵設(shè)施。

六、建立食品進(jìn)貨查驗(yàn)制度和索取證票臺(tái)賬登記制度，不采購(gòu)、不使用、不操作腐敗、有毒、有害、來(lái)源不明等。符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)的食品和食品原料，不使用不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的食用油，不使用中毒、患病或者身份不明的畜禽等產(chǎn)品。

七、食品生產(chǎn)工藝規(guī)范并符合食品安全要求，不使用過(guò)期變質(zhì)和污染的食品，不使用非食品用具和容器、包裝材料，請(qǐng)勿使用未使用的經(jīng)過(guò)消毒和合格的餐具、工具和容器。

8.嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定使用食品添加劑，確保專人保管、專柜存放，食品加工過(guò)程中不得使用非食品原料加工食品，不得濫用食品添加劑。

九、做好留樣工作，每餐至少留樣100g，加工前在密封冰箱中保存48小時(shí)。

10.嚴(yán)格執(zhí)行餐（飲）具清洗消毒清洗制度。 餐具（飲水）用具按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行去污處理，未經(jīng)消毒的餐具不得供客戶使用。

十一。按照國(guó)家要求處置餐廚垃圾，并與處置單位簽訂餐廚垃圾處置協(xié)議，確保餐廚垃圾規(guī)范處置，做好餐廚垃圾處理備案。

10

2. 發(fā)生食品安全事故時(shí)，必須立即向?qū)W校主管部門報(bào)告，并采取有效措施，不得虛報(bào)、隱瞞、遲報(bào)。 控制形勢(shì)發(fā)展擴(kuò)大。

學(xué)校將嚴(yán)格履行上述承諾，自覺(jué)接受社會(huì)和各級(jí)監(jiān)督部門的監(jiān)督，對(duì)全校師生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé) 社會(huì)和公眾，確保學(xué)校食堂的食品安全。

單位承諾書(shū) 篇10

第一章：食堂服務(wù)承諾

食堂服務(wù)承諾

為保障全校師生的健康學(xué)習(xí)、工作和生活，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，為杜絕食物中毒事故的發(fā)生，學(xué)校食堂向全體師生作出如下鄭重承諾：

服務(wù)態(tài)度承諾：

我。

1.全部

所有員工都要使用文明禮貌的語(yǔ)言（語(yǔ)言要規(guī)范，語(yǔ)言要規(guī)范

，態(tài)度要熱情），禁用服務(wù)禁忌，努力提高服務(wù)質(zhì)量，提高服務(wù)質(zhì)量。 2、加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)

，杜絕“錯(cuò)卡”現(xiàn)象；

3.在

任何時(shí)間、任何情況下，員工不得與師生發(fā)生爭(zhēng)吵或打架。 4、對(duì)于教師反映的任何問(wèn)題

教師

學(xué)生，我們將盡力及時(shí)解決，妥善處理。實(shí)行首問(wèn)責(zé)任制。 5.在

規(guī)定的營(yíng)業(yè)時(shí)間內(nèi)，

應(yīng)穿著工作服，持工作證，衣著整齊，衣著整齊，符合工作要求，不得離開(kāi)發(fā)帖、入帖、出現(xiàn)

服務(wù)質(zhì)量承諾：

出現(xiàn)無(wú)人用餐現(xiàn)象。 2.

1.全部

有主副食，絕不私自抬高價(jià)格，讓師生感受真實(shí)

服務(wù)，享受清消費(fèi)。

3.努力

增加品種供應(yīng)，不斷推出新菜式，調(diào)整新式樣，積極推出不同風(fēng)味

，不同菜式。 4. 老師們

生吃時(shí)，如果菜品有變質(zhì)或有泥沙、雜草、蟲(chóng)子、毛發(fā)等，

每一道菜，本食堂承諾做到，請(qǐng)全體師生監(jiān)督，如有違反，愿意接受處罰。諾人：白順才

電話：第二章：職工食堂服務(wù)承諾

就餐師生有權(quán)要求退貨，食堂工作人員主動(dòng)負(fù)責(zé)退貨并接受相關(guān)部門進(jìn)行處理。以上

聯(lián)系方式

員工食堂服務(wù)承諾

，認(rèn)真貫徹行業(yè)內(nèi)“至誠(chéng)、至誠(chéng)、全心”的服務(wù)理念。

2.嚴(yán)格把控采購(gòu)，確保食堂采購(gòu)的食品原料和配料質(zhì)量公開(kāi)、優(yōu)質(zhì)、價(jià)廉。

3.嚴(yán)格遵守食品衛(wèi)生法，實(shí)行“一沖、二洗、三消毒、四烘干、五保潔”；讓員工吃得放心。

4.每天做好食堂內(nèi)外的衛(wèi)生工作，保持桌椅清潔無(wú)污垢無(wú)塵，為員工提供干凈優(yōu)美的就餐環(huán)境。

5。柜臺(tái)的配菜和服務(wù)員嚴(yán)格按照菜價(jià)銷售，做到配菜公平，不偏袒。

6.自覺(jué)接受職工食堂管委會(huì)的監(jiān)督，虛心聽(tīng)取職工意見(jiàn)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)整改。

7.食堂管理人員和服務(wù)員要待人有禮，微笑服務(wù)，耐心回答員工提出的問(wèn)題，服務(wù)時(shí)要積極主動(dòng)、熱情周到。

第三部分：學(xué)生食堂服務(wù)承諾書(shū)生食堂服務(wù)承諾

為了落實(shí)學(xué)生食堂各項(xiàng)工作，服務(wù)師生，造福教師，我們對(duì)全體師生的承諾：

1.承諾服務(wù)態(tài)度

1.全體員工使用文明語(yǔ)言、禮貌用語(yǔ)（語(yǔ)言要規(guī)范、語(yǔ)言要規(guī)范、態(tài)度要熱情），破除服務(wù)禁忌，努力提高服務(wù)質(zhì)量，做好優(yōu)質(zhì)服務(wù).

2.加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)，杜絕“打錯(cuò)卡”現(xiàn)象； 如果出現(xiàn)多張打卡問(wèn)題，多打卡的金額將立即退還。

3.在任何時(shí)候、任何情況下，員工都不會(huì)與師生發(fā)生爭(zhēng)吵或打架。

4.對(duì)于師生反映的任何問(wèn)題，盡量及時(shí)解決。

5.在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)，必須穿著工作服，持工作證，著裝整齊、整齊，符合工作要求。

6.保證免費(fèi)湯品不少于3種，菜品1元，讓低收入家庭的學(xué)生吃得飽。

2.對(duì)服務(wù)質(zhì)量的承諾：

1.所有主副食品都有明碼標(biāo)價(jià)，絕不會(huì)私自漲價(jià)。讓師生感受真實(shí)的服務(wù)，享受清晰的消費(fèi)。

2.嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保銷售或使用的食品不變質(zhì)、不過(guò)期、不合格，禁止銷售“三無(wú)”產(chǎn)品。

3.努力增加花色品種供給，不斷推出新菜品，調(diào)整新款式，積極推出不同風(fēng)味、特色菜品。

4.師生就餐時(shí)，如果菜品變質(zhì)或有異物，就餐師生有權(quán)要求退貨，餐廳工作人員主動(dòng)負(fù)責(zé)退貨。

5.接受學(xué)院后勤部、食堂管理員、餐飲委員會(huì)的監(jiān)督檢查。 責(zé)任人：茂竹中學(xué)

2013年2月

第四章：食堂服務(wù)承諾

食堂服務(wù)承諾

為保障全體教職工身體健康，根據(jù)《食品衛(wèi)生法》相關(guān)規(guī)定，食堂、超市聯(lián)合相關(guān)學(xué)校制度，向全體師生作出如下鄭重承諾：

一、服務(wù)態(tài)度承諾：

1。全體

所有員工都要使用文明語(yǔ)言，禮儀

飲食

外表語(yǔ)言（語(yǔ)言要規(guī)范，語(yǔ)言要規(guī)范，態(tài)度要熱情），破除服務(wù)禁忌，努力提高服務(wù)質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 2、加強(qiáng)人員管理，嚴(yán)禁在校園內(nèi)賭博和從事非法活動(dòng)。 3.在

任何時(shí)間任何情況下，員工

不得在校園內(nèi)爭(zhēng)吵或打架。 4、對(duì)于師生反映的任何問(wèn)題，爭(zhēng)取及時(shí)解決

。 5、在規(guī)定的營(yíng)業(yè)時(shí)間內(nèi)，必須穿著工作服，著裝整齊，衣著整齊，符合工作要求，不脫節(jié)

服務(wù)質(zhì)量承諾：

出現(xiàn)次數(shù)崗位、跨崗位和無(wú)人用餐。 2.

1.各地

主副食，絕不私自漲價(jià)，讓師生感受到

真正的服務(wù)，享受清明的消費(fèi)。 2、嚴(yán)格

質(zhì)量控制，確保所售或使用的食品不變質(zhì)

、過(guò)期、不合格，不銷售“三無(wú)”產(chǎn)品。 3.努力

增加花色品種供應(yīng)，不斷推出新菜品，調(diào)整新款式，積極推出不同風(fēng)味、特色菜品。 4. 教師

學(xué)生用餐時(shí)，如餐具變質(zhì)或有泥沙、雜草、昆??蟲(chóng)

、毛發(fā)等，用餐師生有權(quán)要求退貨，餐廳工作人員主動(dòng)負(fù)責(zé)退貨。 ，并接受有關(guān)部門處理。

5.所有食堂必須按規(guī)定對(duì)所售食品的樣品進(jìn)行留樣，并注明時(shí)間和產(chǎn)品名稱。 專人負(fù)責(zé)記錄，每個(gè)樣品不少于100克，留樣時(shí)間48小時(shí)以上。

6.學(xué)校嚴(yán)格遵守營(yíng)業(yè)時(shí)間，其余時(shí)間不得在食堂或超市逗留。

學(xué)校食堂開(kāi)放時(shí)間：

上午：6:30--8:30，9:10--9:30

中午: 12:00--14:30

下午: 16:10--19:00

晚上: 21:00--21:30

7。嚴(yán)格遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，拒絕現(xiàn)金交易，不向?qū)W生出售煙酒等違禁物品。

食堂（超市）保證履行以上各項(xiàng)，請(qǐng)各位師生監(jiān)督。二樓食堂和超市的最后罰款分別為：800元、1600元、800元）。諾人：

承諾單位：承諾時(shí)間：

第五章：食堂食品安全承諾

平鎮(zhèn)復(fù)興村中心小學(xué)食堂食品安全承諾

為了進(jìn)一步完善學(xué)校食堂的食品安全管理，維護(hù)師生的食品安全，防止食物中毒和食源性疾病的發(fā)生，學(xué)校作出如下承諾：

1．我單位持有《餐飲服務(wù)許可證》，不擅自改變加工流程。

2.嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)食品安全法》等相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)我校食堂的食品安全負(fù)責(zé)，承擔(dān)食品安全第一責(zé)任人的責(zé)任。

夫人

三、做好營(yíng)養(yǎng)餐食品安全工作，加強(qiáng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐的注冊(cè)、使用、留樣管理營(yíng)養(yǎng)餐，并對(duì)因營(yíng)養(yǎng)餐管理不當(dāng)造成的食品安全事件承擔(dān)責(zé)任。

四、嚴(yán)格執(zhí)行員工健康管理制度，定期開(kāi)展食品安全知識(shí)培訓(xùn)。 所有從業(yè)人員應(yīng)持有有效的健康證明，并保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

5.確保食堂內(nèi)外整潔，并采取有效的防蠅、防鼠、防塵設(shè)施。

六、建立食品進(jìn)貨查驗(yàn)制度和索取證票臺(tái)賬登記制度，不采購(gòu)、不使用、不操作腐敗、有毒、有害、來(lái)源不明等。符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)的食品和食品原料，不使用不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的食用油，不使用中毒、患病或者身份不明的畜禽等產(chǎn)品。

七、食品生產(chǎn)工藝規(guī)范并符合食品安全要求，不使用過(guò)期變質(zhì)和污染的食品，不使用非食品用具和容器、包裝材料，請(qǐng)勿使用未使用的經(jīng)過(guò)消毒和合格的餐具、工具和容器。

8.嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定使用食品添加劑，確保專人保管、專柜存放，食品加工過(guò)程中不得使用非食品原料加工食品，不得濫用食品添加劑。

九、做好留樣工作，每餐至少留樣100g，加工前在密封冰箱中保存48小時(shí)。

10.嚴(yán)格執(zhí)行餐（飲）具清洗消毒清洗制度。 餐具（飲水）用具按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行去污處理，未經(jīng)消毒的餐具不得供客戶使用。

十一。按照國(guó)家要求處置餐廚垃圾，并與處置單位簽訂餐廚垃圾處置協(xié)議，確保餐廚垃圾規(guī)范處置，做好餐廚垃圾處理備案。

12. 發(fā)生食品安全事故時(shí)，必須立即向?qū)W校主管部門報(bào)告，不得虛報(bào)、隱報(bào)、遲報(bào)，并采取有效措施控制事態(tài)的發(fā)展和擴(kuò)大。

學(xué)校將嚴(yán)格履行上述承諾，自覺(jué)接受社會(huì)和各級(jí)監(jiān)督部門的監(jiān)督，對(duì)全校師生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé) 社會(huì)和公眾，確保學(xué)校食堂的食品安全。

單位承諾書(shū) 篇11

企業(yè)承諾書(shū)：致力于實(shí)現(xiàn)共贏與可持續(xù)發(fā)展

引言

企業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，承擔(dān)著巨大的責(zé)任。為了確保企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的合法合規(guī)，提升企業(yè)形象和公信力，我們決定制定本《企業(yè)承諾書(shū)》。本承諾書(shū)旨在明確企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方針和理念，同時(shí)承諾履行各項(xiàng)法律法規(guī)，維護(hù)員工權(quán)益，關(guān)注社會(huì)環(huán)境和公益事業(yè)，追求可持續(xù)發(fā)展。我們希望通過(guò)這份書(shū)面承諾，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中樹(shù)立起企業(yè)的公信力和社會(huì)責(zé)任感。

經(jīng)營(yíng)方針和理念

我們的經(jīng)營(yíng)方針是“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量至上、顧客至上、奮發(fā)進(jìn)取”。我們將始終堅(jiān)守誠(chéng)信原則，嚴(yán)格遵守商業(yè)道德規(guī)范，重視企業(yè)的社會(huì)形象和聲譽(yù)。我們堅(jiān)信，做好質(zhì)量控制是企業(yè)成功的關(guān)鍵，我們將持續(xù)改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，滿足顧客的需求和期望。

承擔(dān)法律法規(guī)責(zé)任

企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中必須合法合規(guī)，我們將嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵循道德規(guī)范，履行法律責(zé)任。我們將收集和儲(chǔ)存顧客個(gè)人信息時(shí)遵守相關(guān)法律法規(guī)，確保信息安全和隱私保護(hù)。我們將不參與任何違法活動(dòng)，不利用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)手段進(jìn)行欺詐、虛假宣傳或不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)注員工權(quán)益

員工是企業(yè)最寶貴的資源，我們將關(guān)心員工的合法權(quán)益，為員工提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。我們將遵循和執(zhí)行勞動(dòng)法律法規(guī)，確保員工的合法權(quán)益得到保障，包括但不限于工資福利、勞動(dòng)時(shí)間、休假、工作條件以及培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)。我們將重視員工的意見(jiàn)和建議，建立良好的員工交流機(jī)制，保持員工的積極性和士氣。

關(guān)心社會(huì)環(huán)境和公益事業(yè)

企業(yè)離不開(kāi)社會(huì)的支持和認(rèn)可，因此我們將積極關(guān)注社會(huì)環(huán)境和公益事業(yè)，履行企業(yè)社會(huì)責(zé)任。我們將積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，我們將倡導(dǎo)綠色環(huán)保理念，優(yōu)化生產(chǎn)工藝，減少資源消耗和廢棄物排放。我們也將積極參與公益事業(yè)，回饋社會(huì)，扶助弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)社區(qū)。

追求可持續(xù)發(fā)展

企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)可持續(xù)性，我們將積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，推陳出新，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展壯大。我們將注重技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)投入，提高產(chǎn)品和服務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也將注重提升企業(yè)的內(nèi)部管理能力，完善業(yè)務(wù)流程和管理制度，不斷提高企業(yè)的效率和競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

作為一家企業(yè)，我們深知自己的責(zé)任和義務(wù)，我們將始終為了實(shí)現(xiàn)共贏與可持續(xù)發(fā)展而努力。本《企業(yè)承諾書(shū)》是對(duì)外界的鄭重承諾，我們將一如既往地履行我們的承諾，樹(shù)立標(biāo)桿企業(yè)的形象，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我們相信，只有堅(jiān)持做正確的事情，順應(yīng)時(shí)代潮流，我們的企業(yè)才能獲得長(zhǎng)久的成功，并贏得社會(huì)的認(rèn)可與贊許。

單位承諾書(shū) 篇12

企業(yè)安全承諾書(shū)

一、背景介紹

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)面臨更多的安全威脅和挑戰(zhàn)。為保障企業(yè)的信息安全和經(jīng)營(yíng)安全，構(gòu)建一個(gè)安全可靠的營(yíng)商環(huán)境，制定了本《企業(yè)安全承諾書(shū)》，以確保企業(yè)遵守各項(xiàng)安全規(guī)定和相關(guān)法律法規(guī)。

二、企業(yè)安全意識(shí)的重要性

企業(yè)安全意識(shí)是保障企業(yè)安全的基礎(chǔ)，也是企業(yè)文化的一部分。唯有樹(shù)立起全員參與的安全理念，才能形成一道堅(jiān)實(shí)的防線，保障企業(yè)的信息系統(tǒng)、辦公環(huán)境和員工的人身安全。

三、信息安全保障

1. 加強(qiáng)信息保密管理：企業(yè)承若采取多種安全措施，包括但不限于加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)隔離、訪問(wèn)權(quán)限控制等，防范信息泄露和非法訪問(wèn)行為。

2. 完善網(wǎng)絡(luò)安全體系：企業(yè)承諾構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)安全體系，包括內(nèi)外網(wǎng)隔離、流量監(jiān)測(cè)、攻擊防御等，確保企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定與安全。

3. 加強(qiáng)員工安全培訓(xùn)：企業(yè)將組織定期的信息安全培訓(xùn)，提高員工的安全意識(shí)和防范能力，教育員工遵守安全規(guī)章制度。

四、環(huán)境安全保障

1. 建立健全的安全管理制度：企業(yè)將建立健全的安全管理制度，定期檢查和改進(jìn)環(huán)境安全條件，確保員工的人身安全和健康。

2. 提供安全保護(hù)設(shè)施：企業(yè)承諾提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的辦公設(shè)施、消防器材、急救設(shè)備等，以防止辦公場(chǎng)所突發(fā)安全事故的發(fā)生。

3. 按規(guī)定進(jìn)行安全評(píng)估：企業(yè)將按照相關(guān)法律法規(guī)的要求進(jìn)行安全評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

五、安全事件應(yīng)急管理

1. 建立健全的安全事件應(yīng)急預(yù)案：企業(yè)將建立健全的安全事件應(yīng)急預(yù)案，包括安全漏洞修復(fù)、信息泄露處理、網(wǎng)絡(luò)攻擊響應(yīng)等，提高對(duì)安全事件的管理和應(yīng)對(duì)能力。

2. 進(jìn)行安全事件跟蹤和評(píng)估：企業(yè)將對(duì)發(fā)生的安全事件進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善防范措施，提高應(yīng)急響應(yīng)的效率。

六、違約責(zé)任

企業(yè)在簽署本安全承諾書(shū)后如違反任何安全準(zhǔn)則和規(guī)章制度，將承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任和商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并且愿意接受相關(guān)保密協(xié)議的限定和規(guī)定。

七、總結(jié)

企業(yè)安全承諾書(shū)的制定，旨在倡導(dǎo)企業(yè)安全意識(shí)的重要性，明確企業(yè)在信息安全和環(huán)境安全方面的承諾和責(zé)任。通過(guò)加強(qiáng)安全管理和培養(yǎng)員工的安全意識(shí)，企業(yè)將能夠構(gòu)建一個(gè)安全可靠的營(yíng)商環(huán)境，提升企業(yè)的形象和競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)在履行安全承諾書(shū)的過(guò)程中，應(yīng)密切關(guān)注安全技術(shù)的發(fā)展和法律法規(guī)的更新，不斷提升安全保障水平，以應(yīng)對(duì)不斷變化的安全威脅。