三個(gè)兒子教案

三個(gè)兒子教案10篇。

編輯為您整理了關(guān)于“三個(gè)兒子教案”的詳細(xì)介紹，我相信這篇文章會(huì)給您啟示。教案課件是我們老師的部分工作，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案的編寫需要注意實(shí)際操作的可行性。

三個(gè)兒子教案 篇1

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

１、交流課前詢問采訪中的收獲。

２、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

二、自主讀通課文

１、出示我會(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

２、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

３、出示帶生字的句子，讓學(xué)生擇讀：

⑴ 我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。（既是第四聲）

⑵ 三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）

⑶ 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）

⑷ 另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀一聲）

三、自主識(shí)字

１、學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

３、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

四、朗讀課文

１、創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。

２、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

３、全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟既又的意思）

４、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個(gè)問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：

這一個(gè)兒子是指誰(shuí)？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？（真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子，不能算真正的兒子）

五、指導(dǎo)寫字

出示我會(huì)寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

六、指導(dǎo)重點(diǎn)

１、注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。

２、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。

３、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。

４、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字?；巫忠獙懙蒙险聦?，老師可范寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、編寫課本劇

１、有感情地朗讀課文。

２、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。

３、確定各人所扮演的角色。

４、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

三、排練課本劇

各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

四、課本劇表演并評(píng)議

１、以小組為單位表演課本劇。

２、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:

⑴ 人物的語(yǔ)氣：

前面兩個(gè)媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

⑵ 人物的動(dòng)作：

在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。

⑶ 人物的表情：

前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該純樸。

五、課后拓展

１、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀：

為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀

能溫席 小黃香 愛父母 意深長(zhǎng)

孝與悌 須斷承 長(zhǎng)與幼 骨肉新

親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心

親有教 兒恭聽 做錯(cuò)事 即改正

２、把本課的故事講給家人聽。

【教學(xué)后記】

三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn)，然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛是最合適的。最能讓母親感受的。

三個(gè)兒子教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫的9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通、讀順、讀準(zhǔn)、讀懂課文；

2、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字。

3、懂得要孝敬父母的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀悟課文內(nèi)容，知道要孝敬父母的道理。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

明明是三個(gè)兒子，可老爺爺為什么說只看到一個(gè)兒子呢？

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 圖片。

第二課時(shí)

一、情感引領(lǐng)，談話導(dǎo)入。

二、細(xì)讀品味——媽媽的話。

1、播放三位媽媽說的話，字幕出示。

2、初讀媽媽的話

⑴指名讀句子：誰(shuí)能來讀讀這三位媽媽說的話。很棒，能把生字都讀準(zhǔn)了。

⑵復(fù)習(xí)生字：這里面有兩個(gè)生字寶寶。誰(shuí)會(huì)讀？出示字、讀音、組詞

我們把生字寶寶帶入句子中你會(huì)讀嗎？全班齊讀。

⑶掌握了生字，你能更順利地讀課文，誰(shuí)來讀讀第一位媽媽說的話。貼上第一位媽媽，出示句子。

第一個(gè)媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。

①指名讀，誰(shuí)來讀第一位媽媽說的話。

②采訪剛才讀的同學(xué)

師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

“既聰明又有力氣”說明媽媽引以為豪呢！為有這們的兒子而驕傲。

生：我在想，我的孩子真了不起。了不起在哪？（聰明、有力氣、既……又…… 誰(shuí)也比不過他說明兒子在媽媽心中是最棒的。）你來讀，讓我們看看你兒子到底有多了不起。加動(dòng)作：（做抬高頭的動(dòng)作，驕傲的眼神、拍胸脯、豎起大姆指）

生：我為我的孩子感到驕傲！有多驕傲，你讀讀看。

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員（動(dòng)作：插腰）

聽了她的話，第二位媽媽不服氣了，她說什么？

⑷第二位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。

①你聽到了什么？

②又一個(gè)媽媽（ 不甘示弱地、驕傲地、自豪地 ）說請(qǐng)同學(xué)分別讀讀。

③分組讀媽媽的話。

⑸兩位媽媽在攀比呢，第三位媽媽是說什么 ？

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

兩位媽都夸自己的兒子呢？這個(gè)媽媽為什么這樣說：談理解。

①也許她的兒子真沒什么特別的地方，他不好意思說。那你就不好意思地讀讀媽媽的話。

②也許這個(gè)兒子有特別的地方，這個(gè)媽媽只是不愿意和她們比，是個(gè)謙虛的媽媽，那你就謙虛地讀一讀。

③導(dǎo)入：三個(gè)媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子，她們的兒子是怎樣的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》

④板書課題。

三、讀課文——再次感知。

請(qǐng)同學(xué)們看課文，聽朗讀，畫出三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。

四、對(duì)比品讀——兒子的表現(xiàn)。

1、請(qǐng)學(xué)生說，隨機(jī)出示句子。

2、三個(gè)孩子的表現(xiàn)如何？

⑴先出示畫面，再出示句子：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

看到這個(gè)孩子的表現(xiàn)，你心里怎么想，

真厲害——佩服，讀出你的佩服來。

真棒！——稱贊，那就用稱贊的語(yǔ)氣讀。

真想像他學(xué)習(xí)，讀出你的羨慕。

第二個(gè)孩子來了，他唱著歌，歌聲振越山林，穿透云霄，他的歌聲真好聽。

⑵一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

他的媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)他的，對(duì)比讀媽媽說的話。

⑶另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了？這幾個(gè)生字你會(huì)讀嗎？

把生字寶寶送回句子中，你還會(huì)讀嗎？沉甸甸什么意思？從課文的哪段話中看出這水桶是沉甸甸的？

3、體會(huì)水有多重。

⑴出示第8自然段。

⑵這桶水倒底有多重呢？我請(qǐng)兩位同學(xué)來體驗(yàn)一下，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

①觀察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。②心里想好一個(gè)問題，呆會(huì)兒?jiǎn)栠@位同學(xué)。

教師請(qǐng)兩位同學(xué)，當(dāng)場(chǎng)拎一桶重達(dá)七八千克的水，

師引導(dǎo)：如果你累了，可能停下來休息，休息好了繼續(xù)走。小心水別蕩出桶外。

a師：你觀察到了什么？

b師：你有什么問題要問嗎？

⑶你有親身體驗(yàn)，就請(qǐng)你讀讀這一段。讀出你的體會(huì)。全班齊讀。

⑷拎著這么重的桶，媽媽們心里會(huì)怎樣想？

⑸看到媽媽們拎著這么重的水，你會(huì)怎樣做？而第三個(gè)兒子就跑過去接過媽媽手里的桶走了。

⑹出示第三句，劃劃表示動(dòng)作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

“走”并不是不愿意，而是沒有“跑”表現(xiàn)得迫切想幫媽媽。好，我們齊讀，讀出孩子迫切想幫媽媽的感覺來。

⑺出示媽媽的話，現(xiàn)在你覺得這個(gè)兒子特別嗎？特別在哪？媽媽知道這個(gè)兒子的特別之處嗎？為什么還這樣說，再謙虛地讀讀媽媽的話。

4、從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？把他們送到媽媽的身邊。

出示三個(gè)孩子的圖處，讓同學(xué)們貼在對(duì)應(yīng)媽媽的旁邊。

5、三個(gè)媽媽說的，三個(gè)兒子做的，都被坐在井邊休息的老爺爺看到了，當(dāng)三位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣?。俊崩蠣敔斦f：三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子?！?/p>

6、明明是三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子呢？

7、（邊說邊總結(jié)全文）其實(shí)三個(gè)兒子都很優(yōu)秀，老爺爺這樣說是根據(jù)迎面跑過來的三個(gè)兒子的表現(xiàn)說的。我們來看看回顧回顧整篇課文。

兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子.

8、孝順父母，長(zhǎng)輩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。就你課前我們看到的動(dòng)畫片，“黃香溫席”一樣，“三字經(jīng)”中就提到“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”

9、學(xué)到這兒，你受到什么啟發(fā)？今天媽媽們也來了，老師給你們一次交流的機(jī)會(huì)，跑到媽媽身邊，問問媽媽希望你做個(gè)怎樣的兒女，悄悄地告訴媽媽你要做個(gè)怎樣的兒子。（wWw.BMrbH.com 筆墨評(píng)語(yǔ)網(wǎng)）

相信今天媽媽和孩子們都很有收獲，好兒子從現(xiàn)在做起，讓我們把今天學(xué)習(xí)的生字響亮地讀出來。

寫幾個(gè)漂亮的字送給爸爸、媽媽。

五、比一比，誰(shuí)寫的字漂亮。

拎、桶、甸。

三個(gè)兒子教案 篇3

設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在這樣的大背景下，師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式從授之以魚轉(zhuǎn)變成為授之以漁，而更多的人把這樣的關(guān)系又提升了一個(gè)高度，致力于把授之以漁轉(zhuǎn)變成授之以漁場(chǎng)，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間，讓孩子們的心靈在真實(shí)體驗(yàn)的天空下自由翱翔。所謂為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，讀出真情，讀出實(shí)感，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，文章的內(nèi)涵才能水到渠成，落實(shí)到位。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

通過朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子的道理。

課前準(zhǔn)備

1、句式的準(zhǔn)備，裝滿水的水桶。

2、課文動(dòng)畫《三個(gè)兒子》

教學(xué)流程

一、猜謎激趣，輪盤鞏固

1、猜謎送果子。昨天我們一起學(xué)習(xí)了課文的生字，今天這些字寶寶躲在蘋果樹上不肯出來，它們要請(qǐng)小朋友們來猜猜字謎，猜中了他們就跳出來了，請(qǐng)聽：

課件出示一棵長(zhǎng)滿蘋果的蘋果樹，一個(gè)個(gè)蘋果鮮紅飽滿，惹人喜愛。

⑴手中握著令牌。

(拎)

⑵蠶兒吃桑葉。

(嗓)

⑶太陽(yáng)發(fā)出萬丈光芒。

(晃)

⑷裝水要用它，材料是木頭。

(桶)

⑸遠(yuǎn)看是勺字，近看是塊田。

(甸)

2、轉(zhuǎn)輪盤組詞說句子。這些字寶寶真高興啊，它們一跳跳到了轉(zhuǎn)盤中，你能認(rèn)出它嗎?

(出示一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤)

⑴隨著輪盤的轉(zhuǎn)動(dòng)搶讀出現(xiàn)的生字。

⑵開小火車給生字組詞或者說一句話。

3、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的2～6自然段，媽媽們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的兒子的，加上你的動(dòng)作展示一下。

二、巧設(shè)懸念，自讀質(zhì)疑

1、聽了媽媽們的話，我們仿佛看到了三個(gè)不同的兒子，可是課文中的老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子，找到老爺爺說的話，讀一讀。

(相機(jī)出示老爺爺說的話：三個(gè)兒子?老爺爺說：不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。)

2、齊讀第13自然段。

3、讀了老爺爺說的話，你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

(板書：三個(gè)兒子一個(gè)兒子)

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，情動(dòng)你我

過渡：

是啊，明明是三個(gè)兒子，老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子，究竟發(fā)生了什么事讓老爺爺有這個(gè)想法，他看到的兒子又是誰(shuí)?從課文中找答案。

1、初讀激情情萌發(fā)：

⑴學(xué)生自由讀7～13自然段。

⑵三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情?

⑶學(xué)生邊匯報(bào)邊重點(diǎn)理解第8自然段。

(出示第8自然段)

①請(qǐng)小朋友讀第8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

(生朗讀)

②指名回答，(水很重)你是從哪里看出水很重呀?

③能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

(邊讀邊理解晃蕩、可重了詞語(yǔ)的意思。)

④哪些地方看出媽媽很累，體會(huì)讀。

(體會(huì)走走停停、腰也酸了的意思)

2、表演悟情情漸深：

⑴創(chuàng)設(shè)情境悟情：

聽了你們的精彩朗讀，老師也想來讀一讀了，老師讀得時(shí)候，想請(qǐng)一位小朋友上來表演媽媽提水桶，其他同學(xué)站在座位上表演。

師旁白：

先請(qǐng)媽媽們彎下腰去，水桶就在你的腳邊，試著把它提起來，哎呀，好重啊!再來一次，哦，提起來了，往前走一步，停一停，再走一步，停一停。

⑵采訪感受激情：

①采訪上臺(tái)提水桶的孩子：你現(xiàn)在心里最想的是什么?

②小朋友你們體會(huì)到了什么，想說什么?

③齊讀課文。

④句式感情：

看到媽媽臉上流下的汗珠，我真想，看見媽媽彎著腰弓著背，我真想，看到媽媽辛苦的樣子，我真想說。

3、自讀辨析情亦濃：

孩子們你們都是孝順父母的好孩子，當(dāng)看見媽媽需要幫助的時(shí)候，伸出手幫助她，三個(gè)兒子他們各自有什么表現(xiàn)呢?

⑴邊讀邊畫出有關(guān)句子：

①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!

②一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

③另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵三個(gè)兒子誰(shuí)做得對(duì)?請(qǐng)說說理由。

(結(jié)合學(xué)生的回答逐節(jié)朗讀課文)

⑶抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法：

①找動(dòng)詞。

(板書：跑到、接過、提著走。)

②最后一個(gè)孩子是怎么想的?

(覺得媽媽特別辛苦。胳膊都痛了，腰也酸了，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)

⑷齊讀老爺爺和媽媽的對(duì)話，再次體會(huì)老爺爺?shù)脑挘悻F(xiàn)在覺得那個(gè)兒子是誰(shuí)?為什么?

⑸句式渲情：

那是第兒子，因?yàn)榈谝粋€(gè)兒子只顧著，沒有看見，第二個(gè)兒子只顧著，沒有看見，第三個(gè)兒子卻只看見，跑過去他多么媽媽。

4、課終延情情未了:

⑴學(xué)了課文，你想對(duì)兩個(gè)兒子說些什么?

⑵聽了你們的話，他們會(huì)怎么做?

⑶句式練說：

(書面作業(yè))

聽了這些，一個(gè)兒子翻著跟頭，翻著翻著，一個(gè)兒子唱著歌兒，唱著唱著，另一個(gè)兒子什么也沒說，。三個(gè)媽媽開心的笑了。

⑷看到這些，媽媽們會(huì)說些什么?老爺爺又會(huì)說些什么呢?發(fā)揮你的想象說一說。

(可以師生對(duì)說，也可以生生對(duì)說。)

四、拓展延伸情滿課堂

觀看課文動(dòng)畫，學(xué)當(dāng)配音演員。

(播放課文動(dòng)畫)

1、看，仔細(xì)看，記住人物說的話。

2、演，加上動(dòng)作演。

三個(gè)兒子教案 篇4

教材分析：

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)搞笑，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子應(yīng)對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么個(gè)性的地方”的兒子，卻能幫忙媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、分主角朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字

2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，熟讀課文

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識(shí)字方法

2、指導(dǎo)書寫生字

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、分段輪讀課文

2、檢查讀文狀況

3、自由讀課文，理清脈絡(luò)

四、鞏固練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（課前互動(dòng)：手操游戲，唱歌）

一、談話導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

1、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課

2、復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音

3、出示圖片，激發(fā)閱讀興趣

二、細(xì)讀文本、合作探究。

1、自讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“”劃出來。

2、交流：你都找到哪幾句話，指名讀

3、品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣

（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？

（2）進(jìn)入主角，感情朗讀

品讀一：第一個(gè)媽媽的話。

a、指名扮演主角讀，聽聽她怎樣夸自己的孩子。

b、評(píng)價(jià)

c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想什么呀？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

品讀二：第二個(gè)媽媽的話。

挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀

品讀三：第三個(gè)媽媽的話

a、指名讀，理解“沒有什么個(gè)性的地方”

b、范讀、齊讀、分主角讀

c、小結(jié)方法

（三）讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德。

1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”

3、體會(huì)媽媽提水的辛苦。

4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎樣做的？

默讀課文，用“找出三個(gè)兒子的做法。

（1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。”

讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

（2）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）說一段話。

5、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子

（1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話

（2）分主角朗讀。

（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？

三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

四、指導(dǎo)書寫

1、課件出示生字“晃蕩”（田字格）

2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序

3、師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫

3、生練寫，評(píng)價(jià)書寫

板書設(shè)計(jì)

23、三個(gè)兒子

貼圖貼圖貼圖孝

翻跟頭唱歌提水敬

？？（好兒子）父

母

《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說明

《三個(gè)兒子》講了這樣一個(gè)故事：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當(dāng)

母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來了，但只有一個(gè)兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。

一、細(xì)讀文本，讀中領(lǐng)悟。

朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語(yǔ)文本色研究”也強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分主角讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀潛力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本資料進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的主角之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當(dāng)成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。此外，透過主角扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫忙媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個(gè)兒子的原因。

二、語(yǔ)言訓(xùn)練，悄然無痕

作為本課的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀議議三個(gè)兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓(xùn)練：一個(gè)（只），一個(gè)（只），另一個(gè)（只）。讓學(xué)生能透過課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)低段的學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)上一個(gè)難點(diǎn)。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動(dòng)的圖片，讓學(xué)生看圖說話，帶給了“借助教輔說話表達(dá)”的機(jī)會(huì)，之后再進(jìn)行引導(dǎo)，透過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)了從“扶”到“放”的過程，這種段式的運(yùn)用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。

三、感悟明理，升華主題。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課是在搞笑故事的敘述中，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生透過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女就應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。在對(duì)文本進(jìn)行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子，由于對(duì)文本資料有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生來頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會(huì)我們中華民族所頌揚(yáng)的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

三個(gè)兒子教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，書寫4個(gè)生字，理解并運(yùn)用“沉甸甸”

“既……又……”等詞句。

2、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及理解運(yùn)用詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

課前游戲：我說你做

師分別說：面帶微笑 認(rèn)真傾聽 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮

學(xué)生做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

師：上課前，老師帶了一幅畫，說說，你看到了什么？

生：圖上有個(gè)小男孩。

師：小男孩在干什么？

生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。

師：這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。家中的長(zhǎng)輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。伸出小手，我們一起寫課題。齊讀課題。

生齊讀：三個(gè)兒子。

師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴我。

生做出“13”的手勢(shì)。

師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。

師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）

師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生齊讀課文）

出示詞語(yǔ)1：嗓子 晃蕩 胳膊

師：每個(gè)詞語(yǔ)讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音，哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在“胳膊”這個(gè)詞里的秘密？

生：都是月字旁。

師：你還知道哪些帶有月字旁的字？

生：腦、臉……

出示詞語(yǔ)2：拎 桶 既

師：這幾個(gè)字藏在下面的句子里。

出示：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。

師：誰(shuí)能做做拎水桶的動(dòng)作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密？

生：是提手旁。

師：為什么是提手旁？

生：因?yàn)橛檬植拍芰唷?/p>

師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰(shuí)會(huì)換個(gè)偏旁？

生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)；王字旁，玲……

師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？

生：讀líng,聆聽。

出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！?/p>

師：這個(gè)兒子有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？她用“既……又……”把這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)串起來，讀一讀。

師：誰(shuí)會(huì)用“既……又……”說說你們班同學(xué)的特點(diǎn)？

生：***既聰明，學(xué)習(xí)又好。

師：再說說其他的事物，用上“既……又……”。

生：小獅子既可愛，又威武。

出示詞語(yǔ)3：甸 沉甸甸

師：它帶著一個(gè)詞來，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這是ABB式的詞語(yǔ)。

師：齊讀三遍，在ABB式的詞語(yǔ)中，后兩個(gè)字讀第一聲。平常我們會(huì)說沉甸甸的什么？

生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……

師：課文是沉甸甸的什么？

生：水桶

師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？

生讀課文第11段。

師：課文還從哪兒寫出沉甸甸？

生讀第8段。

師：先自由讀課文，把課文讀通順。

生齊讀。

師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出水桶沉甸甸？誰(shuí)能把感嘆句讀出來？

生讀。

師：還從哪兒看出來？

生：胳膊酸，疼了

師：晃蕩，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？這個(gè)詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？

生：走走停停。

師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？

指名讀。

師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。

指名讀。

師：重啊，有15斤了。

指名讀。

師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。

生齊讀。

師：當(dāng)三個(gè)媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時(shí)，看見了他們的三個(gè)兒子；當(dāng)三個(gè)兒子看見媽媽在拎水桶時(shí)，三個(gè)兒子在干什么？用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”句式來說。

生：一個(gè)兒子唱著歌，真好聽；一個(gè)兒子翻著跟斗，真好看；另一個(gè)兒子去拎媽媽的水桶。

師：用自己的話說。

生：一個(gè)兒子在唱歌，一個(gè)兒子在翻跟斗，另一個(gè)兒子在拎水桶。

師：其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在8、9段里，讀一讀。

生讀。

師：課文中還有其他地方也寫了三個(gè)兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個(gè)兒子？用橫線畫出來。

生：一個(gè)媽媽說，我的兒子既聰明又有力氣……一個(gè)媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)也比不過他……另一個(gè)媽媽說……

師：三個(gè)媽媽在說自己的兒子。課文里還有哪兒寫了三個(gè)兒子？

生：一個(gè)媽媽問老爺爺……

師：你找到的是12、13自然段，看黑板，一天，三個(gè)媽媽在打水，回家的路上遇到三個(gè)兒子，明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子？這個(gè)問題，我們下節(jié)課來討論。我們不僅要學(xué)課文，還要學(xué)寫字。這個(gè)字是“聰”，在寫的時(shí)候，我們要注意什么？

生：注意心字底的筆順。

師：還要注意什么地方？

生：耳字旁的一橫改成一提。

師：對(duì)，耳單獨(dú)作字的時(shí)候，最后一筆是橫，作偏旁的時(shí)候變成了提，這在書法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。

師范寫“聰”。

師：老師還帶來了兩個(gè)字，拎、桶，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候怎樣避讓？

123下一頁(yè) 生：拎的提手旁要寫的窄一點(diǎn)。

生：桶的木字旁，最后的捺要寫成點(diǎn)。

師：先觀察老師寫。

師范寫后，學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。

大屏幕上出示學(xué)生的字，師請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。

師：還有誰(shuí)來提醒一下，還要注意什么？

師修改學(xué)生的字。

師：在第二個(gè)格子里再寫一個(gè)，一定會(huì)越寫越好。

生寫，師巡視指導(dǎo)。

師：咱們中國(guó)是禮儀之邦，不僅一個(gè)小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個(gè)道理，我們下節(jié)課再討論。下課！

三個(gè)兒子教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

課件、心型貼紙

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：

孩子們，當(dāng)你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著了，你會(huì)怎么做？

今天，我們就通過學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì)做一個(gè)孝順懂事的好孩子。

2、教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？

3、板書課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、想一想課文寫了一件什么事？

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）

2、理解詞語(yǔ)。

特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

1、默讀第一至六自然段。

2、從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。

（1）一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！?/p>

（2）又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

（3）這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

3、分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說？

（從“誰(shuí)也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。）

4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語(yǔ)氣。

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子？

（一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！庇忠粋€(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?/p>

2、接下來發(fā)生什么事了？

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？

（1）完成填空。

一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？

（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）

（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？

（真想有人來幫忙……）

2、這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？

（1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。

A、一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

B、一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

C、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

A、找動(dòng)詞。（跑到、接過、提著走。）

B、最后一個(gè)孩子是怎么想的？

（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧！）

（3）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）

3、理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。

（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）

四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

1、分組練習(xí)。

2、指名匯報(bào)。

3、集體評(píng)議。

五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

六、課外拓展閱讀

黃香溫席

在中國(guó)的古書上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國(guó)古代“黃香溫席”的故事。

黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特別冷，捧著書卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地?fù)u著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快。入夜了，大家也都困了，準(zhǔn)備睡覺去了，這時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)小黃香一直沒有在這里。

“香兒，香兒?！备赣H忙提高嗓門喊他，

“爸爸，我在這兒呢?！闭f著，黃香從父親的房中走出來。滿頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇。

“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說。

“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺?！秉S香說。爸爸緊緊地?fù)ё↑S香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”

以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長(zhǎng)大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國(guó)家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬?，他孝敬父母的故事，也千古流傳?/p>

三個(gè)兒子教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫“聰”。

2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過程

一．聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文

1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？

2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你明白了什么？

3、小結(jié)：歌曲中的.小朋友多疼愛自己的父母啊！你們喜歡嗎？這天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？

4、揭題：三個(gè)兒子

二．初讀課文，了解大意

1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？

2、師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣辦？）

3、生以自己喜歡的方式讀課文．

4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）

5、簡(jiǎn)要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書。（注：板書的資料根據(jù)學(xué)生的回答來確定。）

7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”

①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫，看誰(shuí)寫的字既快又好。

④、評(píng)價(jià)。

三．學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

1、動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）

3、朗讀指導(dǎo)

①、抽三生讀，讀后評(píng)議。（你認(rèn)為誰(shuí)讀的好，為什么？）

②、師生合作分主角讀。

四．學(xué)習(xí)第八自然段

1、自由讀，說說從那些地方能夠看出一桶水很重？

2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。

3、如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎樣做？

4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們能夠去讀一讀課文的（由學(xué)生得出9、10、11自然段）

五．學(xué)習(xí)第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示

一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

（老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了?。?/p>

（設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言）

2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的就應(yīng)是哪個(gè)兒子呢？為什么？

3、小組討論，匯報(bào)交流。

（人人都認(rèn)為就應(yīng)是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改浮？梢粋€(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎樣能提得動(dòng)呢？我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想透過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）

（孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。）

六．總結(jié)課文，情感升華

1．此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎樣說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。）

2．根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么個(gè)性”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。

3．學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)

七．拓展資料，課外延伸

1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺?。（由于時(shí)間不允許，未交流）

2．總結(jié)：課外也能夠收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師期望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。

（此時(shí)，鈴聲響了。）

三個(gè)兒子教案 篇8

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

你的媽媽愛你嗎？你的媽媽都為你做過什么？

反思一下：作為媽媽的兒女，我們?cè)鵀閶寢屪鲞^什么？

今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文，會(huì)讓我們從中得到一點(diǎn)啟示。

板書課題：23.三個(gè)兒子（齊讀課題）

（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)自由述說。由反思進(jìn)入到課題的揭示，留給學(xué)生學(xué)文過程中讀中感悟、思考的空間和機(jī)會(huì)）

二、初讀課文，識(shí)記生字

老師范讀課文，學(xué)生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。

學(xué)生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。

（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）

說說認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）

既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸

（選擇個(gè)別重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)）

開火車認(rèn)讀生字詞，鞏固識(shí)字成果

（生字的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 讀準(zhǔn)字音——分辨字形——鞏固識(shí)記的認(rèn)識(shí)過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學(xué)生自主掌握的機(jī)會(huì)）

再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

開火車讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問題，可以動(dòng)筆劃出答案：1.課文中出現(xiàn)了哪些人物？2.在三個(gè)媽媽眼里，這是三個(gè)怎樣的兒子？

（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣要從低年級(jí)開始培養(yǎng)）

學(xué)生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個(gè)兒子、三個(gè)媽媽、一位老爺爺。（板書）

2.一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！?/p>

有一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”

這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

指導(dǎo)三個(gè)媽媽說話的不同語(yǔ)氣的朗讀，前兩個(gè)媽媽的話顯出自豪、得意，語(yǔ)速快、語(yǔ)調(diào)高，第三個(gè)媽媽的話顯得平靜，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。

（結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，練習(xí)有感情的朗讀，讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣，可以幫助學(xué)生更好的理解、體會(huì)課文內(nèi)容）

師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語(yǔ)氣。

學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。

談話過渡：通過學(xué)習(xí)1—6段課文，我們知道課文中確實(shí)是有三個(gè)兒子，可是，老爺爺卻不是這么認(rèn)為的，老爺爺是怎么說的呢？

指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語(yǔ)氣，讀出意味深長(zhǎng)。

（采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第13段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀、主動(dòng)探究的愿望）

同桌討論、交流，可以動(dòng)筆劃劃：為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子？他看見了哪一個(gè)兒子？

借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈，懂得孝敬父母、關(guān)愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。

（利用教材的空白處，發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行動(dòng)推向人物的內(nèi)心，從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，討論課文的中心問題，循序漸進(jìn)，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又解決了課文地重點(diǎn)問題，一箭雙雕）

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

學(xué)生通讀全文，從中得到屬于自己的體會(huì)。

老師小結(jié)，點(diǎn)明課文內(nèi)涵。

布置作業(yè)，延伸課文內(nèi)容：其他兩個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑挄?huì)怎么想？回去后和爸爸媽媽一起討論。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指明分段朗讀課文。

回顧上節(jié)所學(xué)：為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子？

交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個(gè)媽媽聽了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?/p>

（出示要求會(huì)認(rèn)的生字詞卡片）開火車認(rèn)讀。

二、寫字指導(dǎo)

指導(dǎo)把字寫正確，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字：“蕩”字是上下結(jié)構(gòu)，“拎”“桶”“膊”字中的點(diǎn)不要漏寫。

指導(dǎo)把字寫美觀，學(xué)生認(rèn)真觀察范字，老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫

三、完成課后練習(xí)“讀讀說說”

三個(gè)兒子教案 篇9

【教學(xué)目的】

1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣，懂得要關(guān)心父母。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們?cè)谡f什么呀?(說自己的兒子)三個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子呢?請(qǐng)大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個(gè)媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。

二、生自由讀課文2～6小節(jié)，檢查反饋

1、師：誰(shuí)來說說，三個(gè)媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?

假設(shè)生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！?/p>

2、師：還有嗎?

生B：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

3、生C：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

4、師：小朋友們讀書真仔細(xì)，想不想把這幾句話讀好呢?

如果你是媽媽，會(huì)怎么介紹你的兒子呢?咱們?cè)谛〗M里先練一練，好嗎?

生分四人小組練讀三個(gè)媽媽的話。

三、指導(dǎo)朗讀

誰(shuí)想來讀讀第一個(gè)媽媽的話?

(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)

師：這位媽媽，您說這句話的時(shí)候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語(yǔ)氣嗎?

師：(課件示第二個(gè)媽媽的話)：又一個(gè)媽媽是怎么說兒子呢?

大家評(píng)一評(píng)，這個(gè)媽媽讀得怎么樣?

請(qǐng)一、二組和三、四組同學(xué)比賽讀，看哪個(gè)媽媽更驕傲、更自豪。

小結(jié)：兩個(gè)媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒說，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說這樣的話時(shí)會(huì)是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解“沒有什么特別的地方?！?/p>

師：你能用朗讀來表現(xiàn)嗎?

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)兒子，一個(gè)既聰明月有力氣，一個(gè)有一副會(huì)唱歌的好嗓子，還有一個(gè)沒有什么特別的地方?？衫蠣敔攨s說只有一個(gè)兒子，你們同意他這種說法嗎?老師可不相信，明明是三個(gè)兒子，怎么又是一個(gè)兒子呢?

先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰(shuí)能找到課文中的句子來說服萬老師。

誰(shuí)找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個(gè)媽媽提水的辛苦?

(示課件：第八自然段)

(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)

咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會(huì)到了什么?

這時(shí)，迎面跑來的三個(gè)兒子是怎么做的呢?

(一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)

師： 你還能舉個(gè)例子用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”的句式來說一說嗎?四人小組討論，指名說。

交流展示：

看了這些孩子做的事情，你想對(duì)誰(shuí)說點(diǎn)什么嗎?那你喜歡哪個(gè)兒子呢?為什么?

想象補(bǔ)充：

聽了老爺爺?shù)脑?，看到第三個(gè)孩子從媽媽手里接過沉甸甸的水桶，三個(gè)媽媽又會(huì)說些什么呢?咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個(gè)故事編下去，好嗎?

六、小結(jié)

是啊，能關(guān)心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會(huì)和第三個(gè)兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。

三個(gè)兒子教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的.道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)方法：

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、直接揭題

二、初讀課文

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、讀一讀帶有生字的句子。

◎一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他?！?/p>

◎又一個(gè)媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

◎三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

◎水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

5、課件出示生字：全班交流識(shí)字方法。

6、游戲檢查識(shí)字。

◎開火車認(rèn)讀。

◎聽音舉卡片。

◎送生字回家。

7、推薦小組成員分段讀課文；正音。

8、你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？

學(xué)生自由提問題，簡(jiǎn)單的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

三、書寫指導(dǎo)

1、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。

2、重點(diǎn)范寫“膊、蕩”

3、學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

課件出示生字游戲：彩虹過橋

例：第一位學(xué)生說生字“嗓”，第二位學(xué)生說組詞“嗓子”，第三位學(xué)生就用“嗓子”說一句話。

表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答！

二、生活情景導(dǎo)入

1、小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？

2、學(xué)生暢所欲言

三、朗讀指導(dǎo)

書上也有幾個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢！

1、輕聲讀課文，找出三個(gè)媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。

2、展示交流：，并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。

第一個(gè)媽媽：我的兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過他。

從她的話里你讀出了什么？你能學(xué)著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？

第二位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。

方法同上。

第三位媽媽是怎么做的 ？你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽？

（謙虛，不炫耀，樸實(shí)等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？

3、分角色朗讀三位媽媽的話。

4、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生朗讀）

指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

5、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請(qǐng)小朋友默讀課文，用曲線畫出三個(gè)兒子的做法。

6、 交流展示：

◎一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

◎一個(gè)孩子唱著歌，歌聲好聽極了。

◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

（1）從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？重點(diǎn)講解第三句，劃劃表示動(dòng)作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

（2）句式練習(xí)：一個(gè)（一只）---------------,另一個(gè)（一只）----------------。

7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么？你想對(duì)哪個(gè)小朋友說說你的感受？

8、讀讀最后兩段話，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來？你有什么疑問？

9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）

10、分角色朗讀對(duì)話。

11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑挘瑫?huì)有什么想法？

四、小結(jié)：

1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？

2、教學(xué)古詩(shī)《游子吟》。

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幼兒園瓶子教案10篇

在開展正規(guī)教學(xué)之前，老師需提前完成本學(xué)期的教學(xué)教案和課件的準(zhǔn)備，即便現(xiàn)在開始準(zhǔn)備也并未晚。教案是實(shí)施教學(xué)并實(shí)現(xiàn)有效交流的橋梁，教案課件該從何處著手編寫呢？根據(jù)您查詢的“幼兒園瓶子教案”，幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)為您整理出相關(guān)的資料供您參考，如果您覺得有用，不妨先點(diǎn)擊收藏按鈕以便日后再次翻閱！

幼兒園瓶子教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解花瓶的各種形狀、顏色。知道花瓶是多種多樣的。

2、能根據(jù)自己的喜好有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、裝飾花瓶。

3、體驗(yàn)成功創(chuàng)作的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受花瓶的形狀

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)自己的喜好有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、裝飾花瓶。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《美麗的花瓶》

2、獎(jiǎng)牌、參賽號(hào)碼牌

3、幼兒操作材料：鉛化紙、油化棒、記號(hào)筆。(16人)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

過程：

一、參加比賽，激發(fā)幼兒的興趣。

花瓶王國(guó)正在舉行小小設(shè)計(jì)師比賽，你們想去參加嗎?那讓我們一起出發(fā)吧!(出示課件)

二、觀察花瓶，了解花瓶的形狀、顏色的不同。

(一)師：剛才我們看了這么多的花瓶，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟你的好朋友說說你看到哪些花瓶?它們哪兒不一樣?

(幼兒自由講述)

(二)再次欣賞花瓶：

1、誰(shuí)來告訴我你看到了什么顏色花瓶?這個(gè)花瓶上用了那些顏色?這些顏色用在一起好看嗎?給你什么感覺?

2、看到了什么花紋花瓶?

3、看到了什么形狀的花瓶?你覺得這樣的形狀像什么?讓幼兒暢所欲言的表述，在幼兒需要幫助時(shí)進(jìn)行啟發(fā)：哦，你喜歡它的造型呀，你能模仿一下它的姿態(tài)嗎?

4、你喜歡哪一個(gè)花瓶?為什么?

5、幼兒用身體做花瓶。

總結(jié)：花瓶有胖有瘦，有高有矮;花瓶口有的是平口，有的是花邊口;花瓶頸有粗有細(xì)，有長(zhǎng)有短，有的兩邊還有小耳朵;花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。

三、幼兒根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、裝飾花瓶。

1、師：小朋友，你們聽清設(shè)計(jì)的要求了嗎?你想設(shè)計(jì)什么樣的花瓶，跟你的好朋友說一說。

2、幼兒設(shè)計(jì)花瓶

四、展示作品，評(píng)出金牌設(shè)計(jì)師。

1、首先請(qǐng)參賽選手介紹自己的作品。

2、請(qǐng)?jiān)u委來投票。(大眾評(píng)委評(píng)出金牌設(shè)計(jì)師、銀牌設(shè)計(jì)師和銅牌設(shè)計(jì)師。)

3、頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

五、活動(dòng)結(jié)束

今天我們參加了花瓶王國(guó)的設(shè)計(jì)比賽，都獲了獎(jiǎng)，高興嗎?讓我們?nèi)ズ秃门笥岩黄鸱窒砦覀兊目鞓钒?

幼兒園瓶子教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種方法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、充分體驗(yàn)游戲與在音樂中感受自制樂器的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作好的會(huì)唱歌的瓶子寶寶范例一個(gè)（在瓶子內(nèi)放入一些物品，使之發(fā)出聲音。）

2、歌曲《表情歌》音樂磁帶，幼兒自己自制好的人手一個(gè)畫有眼睛、鼻子、嘴巴的瓶子寶寶，各種操作材料（花生、黑豆、綠豆、玻璃珠、沙子、小石塊等等。）

活動(dòng)過程：

一、出示瓶子寶寶激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、以瓶子寶寶的口吻引入：

師：聽說中一班的小朋友很聰明，今天我想跟你們交朋友做游戲，我也很棒哦！聽，我還會(huì)唱歌呢：小瓶子，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本領(lǐng)大不大？你們喜歡和我交朋友嗎？今天我還邀請(qǐng)來了許多好伙伴呢。

2、讓幼兒和瓶子寶寶說悄悄話。

師：請(qǐng)小朋友輕輕地拿1個(gè)瓶子寶寶搖一搖，和瓶子寶寶說一句悄悄話吧！

二、引導(dǎo)幼兒思考。

出示會(huì)唱歌的瓶子寶寶讓幼兒觀察。

師：怎樣讓你們的瓶子寶寶也唱起歌來呀？（引導(dǎo)幼兒想象出讓瓶子寶寶唱歌的方法。）

三、提供操作材料，鼓勵(lì)幼兒大膽探索。

1、簡(jiǎn)單介紹操作材料。

師：老師今天帶來了豆子、花生、玻璃球、沙子、小石塊，小朋友自己也來動(dòng)動(dòng)手，想想辦法也讓你的瓶子寶寶唱起歌來，好嗎？

2、提出操作要求：

師：待會(huì)兒小朋友可以選擇一樣材料放進(jìn)瓶子里試一試，蓋上蓋子，搖一搖，聽一聽；它唱出來的歌聲是怎樣的？試好了以后，再換另一樣材料試一試，聽一聽，它們發(fā)出來的聲音一樣嗎？哪一種最響亮？

3、幼兒自由嘗試、探索。

①提醒幼兒注意傾聽裝不同材料的瓶子發(fā)出的聲音。

②鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、分享交流操作結(jié)果。

1、感受不同材料發(fā)出的不同聲音。

（幼兒自由選擇材料，嘗試瓶子寶寶會(huì)唱歌。）

師：誰(shuí)愿意和大家分享你的發(fā)現(xiàn)呢？你在瓶子寶寶里面放了哪樣材料，它唱出來的聲音是怎么樣的？

（引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并搖一搖瓶子寶寶。）

2、小結(jié)：小朋友說得真棒，豆子發(fā)出來的聲音很脆、很亮、最好聽。花生發(fā)出來的聲音較粗、較沉。沙子發(fā)出來的聲音沙沙沙，較輕、較小聲。玻璃珠發(fā)出來的聲音咚咚咚，最響。

3、引導(dǎo)幼兒用多種方式讓瓶子寶寶唱歌。

師：大家想一想：你還可以用什么辦法讓瓶子寶寶唱歌？

（讓幼兒嘗試用其他方法讓瓶子寶寶唱歌，并向同伴展示。如：彈、按、拍、轉(zhuǎn)、踢、滾、搓、敲身體各部位等。）

五、以瓶子寶寶樂隊(duì)的形式為樂曲伴奏，體驗(yàn)自制樂器的樂趣。

1、放《表情歌》音樂，用搖動(dòng)方法為樂曲伴奏。

2、讓幼兒用自己喜歡的方法打擊自制樂器為樂曲伴奏。

六、活動(dòng)延伸：

1、在音樂區(qū)投放會(huì)唱歌的瓶子寶寶和音樂磁帶，讓幼兒隨時(shí)都能為樂曲伴奏。

2、請(qǐng)幼兒回家找一找，還有哪些材料放在瓶子寶寶里面，也會(huì)唱歌。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

1、有趣的操作材料是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的一種最好刺激。《瓶子總動(dòng)員》正是借助了幼兒熟悉的生活物品瓶子，讓幼兒在做做、聽聽、玩玩、比比等活動(dòng)中探索奧秘，極大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)中老師以活潑有趣的瓶子寶寶引入活動(dòng)，并充分考慮到操作材料的科學(xué)性、趣味性，如：提供小石塊、玻璃珠、綠豆既能吸引幼兒反復(fù)操作的興趣，又能給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。

2、在活動(dòng)過程中，老師以激趣思考探索分享體驗(yàn)等環(huán)節(jié)有序地組織，讓幼兒在寬松的操作環(huán)境中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣?；顒?dòng)的整體設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，思路清晰，老師以大朋友的身份參與討論，并適時(shí)地提出開放式的問題，引導(dǎo)幼兒的積極思維。幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能力水平，來表達(dá)自己觀察、思考、發(fā)現(xiàn)的答案。如：誰(shuí)愿意和大家分享你的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒講述。充分展示了一個(gè)幼兒為主體、師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。

3、活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合打擊節(jié)奏的形式讓幼兒在輕松的音樂氛圍中獲得快樂，進(jìn)一步將活動(dòng)引向深入，激起幼兒的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也使幼兒的環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。整個(gè)活動(dòng)輕松、有趣又不乏科學(xué)知識(shí)的獲得，是一次值得學(xué)習(xí)、推廣的科學(xué)探索活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路：

瓶子不僅好玩，而且能發(fā)出清脆的聲音，真好玩。當(dāng)我看到孩子們手上拍著瓶子、敲著瓶子臉上興奮的表情時(shí)，使我有了設(shè)計(jì)瓶子這活動(dòng)的沖動(dòng)，因?yàn)樵诔扇搜劾?，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作由此可見瓶子也蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。于是就利用這些唾手可得的廢舊物來促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，可謂一舉兩得。為此，我設(shè)計(jì)了《瓶子總動(dòng)員》這一活動(dòng)，即是貼近幼兒生活來選擇感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來了很大的樂趣，寓教于樂。

幼兒園瓶子教案 篇3

《綱要》中要求幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂趣。美術(shù)活動(dòng)《多姿多彩的瓶子》正好符合這個(gè)要求。幼兒將已有的一些平面裝飾技能運(yùn)用到立體裝飾上，通過對(duì)各種形狀不同的瓶子的聯(lián)想，對(duì)裝飾材料的組合運(yùn)用，進(jìn)行想象與創(chuàng)造。另外，通過與孩子們一起收集生活中無用的瓶子，加以設(shè)計(jì)裝飾來美化環(huán)境，讓孩子在廢物利用過程中，體會(huì)著關(guān)心社會(huì)的責(zé)任。

1、嘗試用各種材料的組合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。

2、體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂趣，(教案出自：教案網(wǎng))發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)較好的色彩感覺。

3、培養(yǎng)感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

重點(diǎn)：對(duì)瓶子造型特點(diǎn)的感受以及裝飾、美化瓶子方法的了解。

難點(diǎn)：如何做一個(gè)有特色的裝飾瓶。

1.師生共同收集各種形狀、的顏色、質(zhì)地的瓶子。

2.裝飾用的材料：

(1)廣告紙、報(bào)紙、掛歷紙、彩色卡紙、即時(shí)貼、皺紋紙、已繪宣紙等;

(2)黃豆、綠豆、白云豆、大米、黑米、花生、瓜子、松子、開心果殼、小海螺、形狀各異的貝殼等;

(3)一次性筷子、叉子、盤子，膠卷、冰棒棍、瓶蓋、毛線、電線、吸管、果凍盒、杏仁、秸稈、棉棒、各種廢舊筆、丙烯顏料等。

3.工具(剪刀、雙面膠、白乳膠、透明膠布、膠水、膠棒)。

4.幼兒了解排序的規(guī)律，有平面裝飾經(jīng)驗(yàn)。

一、引起孩子興趣

師：你們見過穿衣服的瓶子嗎

二、觀察討論

1.出示瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

師：這些瓶子的衣服漂亮嗎

2.根據(jù)幼兒回答，教師歸納小結(jié)。

這些瓶子，有的將材料在瓶子的外面進(jìn)行整體包裹;有的將材料經(jīng)過不同的排列組合，(教案出自：教案網(wǎng))粘貼在瓶子的表面;有的在瓶子里面裝上色彩斑斕的東西;有的綜合運(yùn)用這些方法，都讓這些瓶子變美了。在造型上，可以根據(jù)這些瓶子的大、小、粗、細(xì)等不同特征，把它們變成花瓶、人、動(dòng)物、房子等形象。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。

師：你想用哪些材料，給你的瓶子穿一件什么樣式的衣服

2.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)(放輕音樂，增加氣氛)。

教師針對(duì)個(gè)別幼兒的操作情況，肯定幼兒的創(chuàng)意想法，在想象和技能上給予適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)和幫助。

四、欣賞與評(píng)價(jià)

1.展示與欣賞：你覺得自己的瓶子哪里漂亮

2.教師評(píng)價(jià)：小朋友們的奇思妙想和靈巧的小手，(教案出自：教案網(wǎng))把這些普普通通的廢舊瓶子變得風(fēng)格各異，各具特色。讓我們把這些作品集中起來開一個(gè)多姿多彩瓶子展覽會(huì)吧。

五、活動(dòng)延伸

設(shè)計(jì)、布置多姿多彩瓶子展覽會(huì)的展臺(tái);開展展覽會(huì)宣傳、開展、講解、拍賣等活動(dòng)。

幼兒園瓶子教案 篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒體驗(yàn)到玩變色游戲的樂趣，產(chǎn)生探索的欲塑；

2、感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類。

3、幼兒積極參與活動(dòng)，并獲得其中的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

透明飲料瓶若干個(gè)，顏色標(biāo)記，塑料簍子三個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、觀察、探索瓶子的秘密。

1、導(dǎo)人：“小朋友，平時(shí)我們常常會(huì)喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)淼目墒巧衿娴娘嬃掀?。（揭開遮布）這些瓶子怎么神奇呢？這些瓶子呀都會(huì)變魔術(shù)！”

2、觀察瓶子

“大家快來看看，神奇的瓶子是什么樣的？”（都是透明的，身體是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的……裝著沒有顏色的水。）教師要做準(zhǔn)確概括。

提問：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

二、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。

過渡：“瓶子里有秘密噢！下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)。”（注意：站的位置不要太擠，不要背對(duì)大家。）

1、晃瓶子

（1）“拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧?！?/p>

（2）“讓瓶子動(dòng)起來，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來！”

2、找變化

（1）“看看你們的瓶子有沒有什么變化?。俊保ㄖ挥腥挥變耗玫钠孔永锏乃冾伾?。注意讓孩子自己說出顏色。）

（2）“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色？他的也變了，變成了什么顏色？我的怎么沒有變?。浚ǜ械胶芷婀?。）

（3）收瓶子：“我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上。”

幼兒討論：想想會(huì)是什么原因呢？”

三、玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類。

過渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢（揭開遮布），一個(gè)人拿一個(gè)，我們?cè)賮碓囈淮伟??！?/p>

1、變顏色

“準(zhǔn)備好。（音樂開始）動(dòng)起來吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來！”

2、送瓶子

（1）（音樂停止）“你們發(fā)現(xiàn)了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？”

（2）“下面我們來玩一個(gè)找朋友的游戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起。我要開始數(shù)啦，一，二，三?！保z查）

（3）（神秘一點(diǎn)）“噓！我的瓶子在和我說話呢，他說瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼著標(biāo)記。下面請(qǐng)你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧?！?/p>

（注意：節(jié)奏要慢一點(diǎn)，要讓孩子都能安靜下來才開始說，不要急。）

四、再變顏色，揭示秘密。

1、老師換瓶蓋變色。

過渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧?！?/p>

（1）“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說它還會(huì)變顏色！”“這次能變出什么顏色呢？我們仔細(xì)看看吧。”（邊說邊換瓶蓋，音樂起。如果有孩子說出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會(huì)兒你就知道了?！保?/p>

（2）“看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！”

（3）“你們也把瓶寶寶輕輕地請(qǐng)出來?？辞宄隳玫钠孔?，里面的水是什么顏色的。”

幼兒拿瓶子，隨音樂的節(jié)奏舞動(dòng)。

（4）“瓶子里的水變色了嗎？為什么沒變色呢？”

2、小朋友換瓶蓋變色。過渡：“原來這里面有一個(gè)小秘密呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來?！保ㄓ變夯匚恢茫┯變翰聹y(cè)。（如幼兒猜測(cè)不到，教師啟發(fā)：細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢？）

（1）“秘密真的在瓶蓋里嗎？我們擰開瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”

（2）“對(duì)了，蓋子里有顏色。看看你瓶子里水的顏色和瓶蓋里的顏色是不是一樣的?。俊?/p>

（3）“請(qǐng)你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個(gè)和你顏色不一樣的，互相交換一下瓶蓋，換好后一定要用力把瓶蓋擰緊?！?/p>

（4）幼兒換瓶蓋（音樂響起來）。

（5）“原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？”兩三名幼兒說。

（6）結(jié)束語(yǔ)：“噢，不同的顏色碰到一起，就會(huì)變成另外一種顏色。小朋友們請(qǐng)帶上你的瓶寶寶，跟老師來吧！我們?cè)偃Q個(gè)瓶蓋，試試看吧！”

幼兒園瓶子教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步知道瓶和瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。

2、能積極嘗試擰緊瓶蓋，獲取擰、按的技能，發(fā)展手部動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

設(shè)置小鹿的家，布偶小鹿媽媽，教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。

活動(dòng)過程：

1、用情境小鹿媽媽請(qǐng)小朋友幫忙引出話題，并引導(dǎo)幼兒討論蓋子的作用。

(1)提問：“小朋友看看，誰(shuí)到我們班來做客了?小鹿媽媽正準(zhǔn)備帶鹿寶寶們出去旅游。她準(zhǔn)備了許多有用的東西放進(jìn)瓶子里，可是不小心瓶蓋子全亂了，這下該怎么辦呢?鹿媽媽真著急呀!沒有了蓋子，瓶子好用嗎?為什么?

(2)引導(dǎo)幼兒討論瓶蓋的作用：沒有了蓋子，瓶子里面的東西會(huì)掉出來，會(huì)被弄臟，用時(shí)不方便，吃的東西就會(huì)變的不衛(wèi)生。

(3)教師提問引起幼兒動(dòng)手操作的興趣：“誰(shuí)來幫助小鹿媽媽呢?

2、幼兒動(dòng)手操作，嘗試根據(jù)某種特性為瓶子選擇合適的蓋子。

(1)提問：“小朋友都愿意幫助有困難的人，那我們今天就來試試。看誰(shuí)能為小鹿媽媽找到最合適的蓋子并蓋緊?！苯處熡^察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。

(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查，是否正確配對(duì)并蓋好了。

(3)啟發(fā)幼兒談?wù)勈窃鯓訛槠孔诱业胶线m的蓋子的。

提問：你是怎樣為瓶子找到好朋友瓶蓋的?

為什么這個(gè)瓶蓋正好能蓋上呢?

找一位沒配好的幼兒提問：你的瓶子找到好朋友了嗎?為什么沒找到?再找找看，(教師拿起一個(gè)不配的)問：這個(gè)行嗎?為什么不行?

教師小結(jié)：瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。

(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。

小朋友，現(xiàn)在我們?cè)贀Q一個(gè)瓶子來找瓶蓋朋友，找到后，想個(gè)辦法把它蓋緊。

幼兒園瓶子教案 篇6

一、設(shè)計(jì)意圖

瓶子在幼兒的生活中隨處可見，我們常常看見幼兒抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等，他們對(duì)用各種各樣的瓶子玩游戲親睞有加。同時(shí)，我們把廢棄的各種瓶子用于游戲，可讓幼兒知道廢舊物可以再利用的道理，從而增加幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。因此，我從幼兒的興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對(duì)幼兒的教育價(jià)值和潛能，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒在各種形式的活動(dòng)中獲得多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感受玩瓶子所帶來的樂趣。

2．培養(yǎng)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題的能力。

3．鼓勵(lì)幼兒樂于參與操作、游戲等活動(dòng)，能大方地與同伴和老師交往。

4．知道廢舊物還可以用來玩游戲，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

A：幼兒已經(jīng)有過各種玩瓶子的經(jīng)驗(yàn)。

B：學(xué)會(huì)演唱歌曲《大貓小貓》。

2．教、學(xué)具準(zhǔn)備：

A：各種透明瓶子人手一個(gè)，瓶子上貼1～4個(gè)圓點(diǎn)，瓶蓋、珠子若干：紙棍，系有皮筋的彩帶若干；自制房子2個(gè)。

B：背景音樂和歌曲磁帶《大貓小貓》。

四、活動(dòng)過程

（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣。

教師：今天天氣真好，貓寶寶們，你們想不想跟著媽媽一起做游戲?。?/p>

1．選瓶：幼兒選擇一個(gè)喜歡的瓶子做好朋友。

2．瓶子操：幼兒抱著瓶子（沒有瓶蓋）做操：變高、變矮、變胖、變瘦。

（二）引導(dǎo)幼兒和瓶寶寶做各種游戲，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題。

1．喂瓶寶寶吃豆（珠子）。

引導(dǎo)幼兒先正確點(diǎn)數(shù)瓶子上圓點(diǎn)的數(shù)量，然后根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量往瓶子里投放相應(yīng)數(shù)量的豆子（珠子）。

2．蓋瓶蓋。

引導(dǎo)幼兒為瓶子選擇合適的瓶蓋蓋好，并通過彩色的瓶蓋認(rèn)識(shí)一些基本的顏色。

3．瓶樂會(huì)。

鼓勵(lì)幼兒自由搖晃瓶子，初步感知用力的大小和聲音的大小的關(guān)系，嘗試用瓶子來演奏歌曲《大貓小貓》，提高幼兒用力的大小要與歌詞相匹配。

（三）游戲活動(dòng)送瓶寶寶回家。

啟發(fā)幼兒想出各種送瓶寶寶回家的方法，并大膽地嘗試游戲，最后把瓶寶寶送回它們的家里。

活動(dòng)小結(jié)：選擇的活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒的生活，符合孩子的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)游戲化，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

幼兒園瓶子教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞造型千姿百態(tài)、各種質(zhì)地的瓶子以及瓶體上美麗的圖案花紋。

2、培養(yǎng)幼兒欣賞生活中美的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

師幼共同收集的各種質(zhì)地和造型的瓶罐及圖片。

活動(dòng)過程：

一：欣賞幼兒和家長(zhǎng)收集的花瓶和其他瓶罐。展示大家共同收集的瓶罐，每個(gè)孩子將自己收集的瓶罐向同伴介紹。老師提問：你收集的花瓶是什么樣子的？像什么？

說說你收集的花瓶有什么獨(dú)特的地方？（老師引導(dǎo)幼兒從造型和色彩方面欣賞）

二、欣賞老師準(zhǔn)備的花瓶。提問：

1、這些花瓶上有什么？

2、這些花紋是什么樣子的。像什么？

3、看了這些花紋你有什么樣的感覺？

4、摸一摸花瓶，感覺一樣嗎？

5、你能說一說這些花瓶都是用什么材料做的嗎？

6、除了花瓶，你還見過什么樣子的瓶子？

三、感受瓶罐的美與生活的關(guān)系。

1、提問：你還收集了什么樣子的瓶子？

2、這些瓶子以前是做什么用的。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、幼兒能夠說出2~3種瓶子的圖案。

2、幼兒樂于欣賞瓶子的美。

幼兒園瓶子教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖:

好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn)，而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動(dòng)《神奇的瓶子》就是結(jié)合幼兒對(duì)顏色的喜愛，利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式，運(yùn)用了啟發(fā)提問法、直觀教學(xué)法、總結(jié)歸納法等方法，加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅，黃，藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。

2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入游戲

1、師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來!

哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個(gè)水有沒有顏色?

師小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!(教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：哇，水寶寶怎樣了?會(huì)變色呢!好玩嗎?你們想玩嗎?

二、探索激趣師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽好，每個(gè)寶寶拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說：水寶寶水寶寶，變變變哦。

1、請(qǐng)幼兒自行取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓勵(lì)孩子用點(diǎn)力，再加加油)師：你們變出來了嗎?變出什么顏色了?

2、顏色對(duì)應(yīng)師：水寶寶要休息了，請(qǐng)給它找個(gè)家(與框子對(duì)應(yīng)放)

三、解讀秘密師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

請(qǐng)一幼兒上來嘗試搖動(dòng)沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個(gè)怎么都變不出來，那個(gè)卻變得出?好奇怪哦!

師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1.老師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，(.教案出自：快思老師.教案網(wǎng).)兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細(xì)觀察。

2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

(3)教師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢!

五、詳細(xì)講解兩種顏色混合后變出的新顏色幫助幼兒加強(qiáng)鞏固活動(dòng)反思：

一個(gè)活動(dòng)下來，自我感覺幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)對(duì)于小班幼兒來說過于困難，需要改進(jìn)

活動(dòng)反思：

創(chuàng)造力的培養(yǎng)主要是通過發(fā)散性思維去實(shí)現(xiàn)的。本次活動(dòng)重點(diǎn)在于通過實(shí)物與實(shí)物的聯(lián)想培養(yǎng)幼兒思維的新穎獨(dú)特性，通過聯(lián)想，幼兒內(nèi)心的愿望情感能盡情表達(dá)，思維不受限制，因此幼兒作品更具有獨(dú)樹一幟的個(gè)性化表現(xiàn)。

幼兒園瓶子教案 篇9

大班美術(shù)公開課教案《瓶子變身》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試在瓶子上作畫，并用勾線筆、顏料等工具作畫。

2、知道只要?jiǎng)邮种谱?，許多東西都可以變廢為寶。

3、體驗(yàn)為瓶子變身后的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師范畫作品若干

2、啤酒瓶或雪碧瓶每人一份

3、勾線筆、顏料

活動(dòng)過程：

一、怎么不一樣了？

1、出示教師示范作品：小朋友，前幾天老師讓你們帶來了一些廢舊物品，現(xiàn)在我請(qǐng)你們看看這些物品和原來有什么不一樣？

2、欣賞教師作品，幼兒發(fā)現(xiàn)、說說不一樣的地方。

3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎？你知道是怎么畫出來的嗎？

4、出示作畫材料，初探作畫方法，幼兒發(fā)表自己的看法。

二、原來是這樣

1、你們的方法真好，現(xiàn)在老師用你們的方法來試一試，請(qǐng)你們看仔細(xì)。

2、教師示范，在啤酒瓶子上畫一棵大樹：只要我們用勾線筆或者顏料在瓶子上畫一些簡(jiǎn)單的圖案和線條，瓶子就會(huì)變得很漂亮。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

4、找出難點(diǎn)，共同解決：你覺得在瓶子上畫畫應(yīng)該注意些什么？

三、瓶子變身。

1、作畫要求：一人選擇一個(gè)瓶子畫畫，畫的時(shí)候小心一點(diǎn)，不要占到顏料。

2、幼兒操作材料作畫，教師巡視指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)幼兒畫一些簡(jiǎn)單的線條和圖案；提醒幼兒注意桌面和手的清潔；幫助一些能力較弱的幼兒完成作品。

四、瓶子展覽。

1、你在瓶子上畫了什么？

2、你覺得誰(shuí)畫得最好看，為什么？

3、在畫的時(shí)候，你遇到了什么困難？怎么解決的？

4、教師小結(jié)：除了瓶子，還有很多東西都可以廢物利用起來，只要我們開動(dòng)腦筋，經(jīng)過小手的制作都可以讓它們變成工藝品。

幼兒園瓶子教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.感知空氣占有空間的現(xiàn)象，知道空氣的存在。

2.能仔細(xì)觀察，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.對(duì)探索活動(dòng)感興趣，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.眼藥水瓶、彩色沙子、裝好彩沙的塑料瓶若干。

2.裝沙子的盒子人手一份，抹布四塊。

3.大小、材質(zhì)不同的各種瓶子若干。

4.一個(gè)彩色沙瓶成品。

教學(xué)過程

一、出示操作材料，激發(fā)幼兒的探索興趣

1.師：今天，老師帶來了一些瓶子寶寶，可是它們肚子里空空的，想吃一些沙子，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

2.提出要求。

師：在后面的桌上我給你們準(zhǔn)備了瓶子和沙子，請(qǐng)你找到一個(gè)瓶子寶寶試一試，看看用什么方法能讓瓶子寶寶順利地吃到沙子！

在操作的過程中，請(qǐng)你保持桌面的干凈，不要讓沙子漏到桌上，動(dòng)手去試試吧。

二、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

三、師幼分享實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

1.師：你的瓶子寶寶吃到沙子了嗎？你是怎么做的？

2.師：誰(shuí)用不同的方法讓瓶子寶寶吃到了更多的沙子？

3.教師小結(jié)：我們的周圍充滿了空氣，當(dāng)我們用力捏瓶子時(shí)，瓶子里面的空氣被擠壓了出來，手一放松，空氣寶寶就又回來了。因?yàn)槲覀儼哑孔涌诜旁诹松匙永铮忠环潘桑饷娴目諝饩桶焉匙油七M(jìn)了瓶子里。這樣一捏一松，瓶子寶寶就能吃到很多的沙子了。

四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)

五、探索擠壓的方法

1.師：為什么用了同樣的方法，有些瓶子寶寶吃的沙子多，有的吃得很少？

2.教師小結(jié)：原來沙子的多少、瓶子插入的角度、用力的程度等，都與瓶子吃到沙子的數(shù)量有關(guān)。當(dāng)瓶子寶寶的口向下，斜斜地插入彩沙，用力捏瓶子，手慢慢松開，瓶口朝上拿出來，沙子就自動(dòng)被吸進(jìn)瓶子里了。這樣反復(fù)幾次.慢慢地瓶子里就裝滿了沙子。

3.師：剛才我們讓瓶子寶寶吃到了很多的沙子，如果我把瓶子倒過來，擠壓瓶子會(huì)發(fā)生什么呢？

4.教師小結(jié)：把瓶子倒過來擠壓瓶子，沙子就和瓶子里的空氣一起被擠壓了出來。

六、制作彩色沙瓶

1.師：用這樣的方法還能做出彩色沙瓶呢?。ǔ鍪境善罚?/p>

2.師：我在后面的桌上還準(zhǔn)備了許多不同的瓶子，請(qǐng)你選一種瓶子也來做一個(gè)彩色沙瓶。

3.幼兒制作。

4.將幼兒制作的各式彩色沙瓶進(jìn)行布置和展覽。

幼兒園《三個(gè)和尚》教案

三個(gè)和尚沒水喝（中班社會(huì)教案）

前言：讓幼兒們一邊創(chuàng)編著自己想象的故事情節(jié)，一邊為社會(huì)教案中涉及到的人物、情節(jié)變化在教師準(zhǔn)備好的音樂素材中挑選適合的音樂作為背景音樂。讓幼兒更深刻的投入到活動(dòng)中來。

方案1：

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問題及解決問題的能力；感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問題及解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒看圖說話的經(jīng)驗(yàn)。

2、會(huì)唱歌曲《三個(gè)和尚》。

3、孩子們已經(jīng)有了一些和尚的衣食住行方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

4、《三個(gè)和尚》故事片、課件、磁帶。

活動(dòng)過程：

一、呈現(xiàn)故事

1、“這三副圖片給我們講了一個(gè)故事，故事的名字叫‘三個(gè)和尚’。”;出示故事名稱，幼兒一起說。

2、教師講故事。

討論：故事中有哪三個(gè)和尚？

3、“三個(gè)和尚在一起是怎么喝水的？我們?cè)賮砺犚槐椤！?（分段理解）

二、看圖說話

“今天老師給小朋友們帶來了三張圖片，請(qǐng)你們欣賞。看了這三張圖片，你覺得圖片中說了些什么，請(qǐng)你說出來我們一起來分享。”;

三、分析、解決問題

4、“有一首歌曲，它也是講三個(gè)和尚喝水。我們一起來唱一唱?！?

討論：“對(duì)呀，這是為什么呀？為什么三個(gè)和尚就沒水喝了呢？”;

5、請(qǐng)你們幫這三個(gè)和尚來想想辦法，你可以自己想，或者你可以跟旁邊你的朋友一起想辦法，也可以找后面的客人老師跟你一起想辦法？

6、教師小結(jié)：我們要團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，這樣才能把事情辦好，每天都過得開開心心的。

7、再現(xiàn)歌曲。要求：這次唱歌時(shí)要請(qǐng)你動(dòng)腦筋了，要和前面唱得不一樣了，你們說為什么？那我們?cè)趺闯?？我們來試試?/p>

方案2：

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，以及對(duì)音樂素材的理解、和諧應(yīng)用和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。同時(shí)還涉及到一些相關(guān)學(xué)科的配合。

教學(xué)重點(diǎn)：找出原資料中鑼鼓點(diǎn)的人物塑造特點(diǎn)并且記住。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)過《三個(gè)和尚》這首樂曲后，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生制作一些小道具。例如：圖畫、制作紙人、泥塑等做道具。為本節(jié)課新編故事服務(wù)。學(xué)習(xí)樂器的同學(xué)把自己的樂器帶來，為小組創(chuàng)編的新故事伴奏背景音樂。

二、原樂曲欣賞

引導(dǎo)學(xué)生完整地聽賞一遍《三個(gè)和尚》的原樂曲，學(xué)生們了解到音樂分別描述這三個(gè)和尚的不同的節(jié)奏型與旋律片段。

小和尚：節(jié)奏稍快，旋律描述活潑。

瘦和尚：節(jié)奏適中。

胖和尚：節(jié)奏稍慢，旋律描述比較笨拙。

在教師準(zhǔn)備好的旋律卡片中能夠準(zhǔn)確地找出描述這三個(gè)和尚的旋律節(jié)奏卡片。

中班社會(huì)教案：三個(gè)和尚

設(shè)計(jì)思路：

在相互交往中，大班的孩子開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。而且，目前的大班正處于幼小銜接階段，進(jìn)入小學(xué)后，他們都需要相對(duì)比較獨(dú)立地面對(duì)并解決很多的問題，因此引導(dǎo)他們感受齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作能更好地做好一件事就顯得非常重要了

《三個(gè)和尚》這個(gè)故事材料的寓意比較深，而且它跟所有其他的傳統(tǒng)故事一樣，離孩子的生活比較遠(yuǎn)。尤其是“和尚是什么人”;、“他們住在哪”;、“他們每天干些什么”;……這些問題都是孩子有可能遇到的。關(guān)于這些問題，我們?cè)谇捌谝呀?jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，孩子們已經(jīng)知道了一些和尚的衣食住行方面的知識(shí)。但故事中，一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝，這是為什么呢？孩子們很難理解。不過，作為大班下學(xué)期的孩子，他們已經(jīng)能初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系，教師可以協(xié)助他們分析故事的內(nèi)涵，故事中人與人相互交往、合作的重要和快樂，值得讓幼兒細(xì)細(xì)體會(huì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問題及解決問題的能力。

2、感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試在故事情景中大膽、清楚地表述自己的想法，提高觀察、分析問題及解決問題的能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受到齊心協(xié)力能更好地做好一件事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、孩子們已經(jīng)有了一些和尚的衣食住行方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、豐富幼兒看圖說話的經(jīng)驗(yàn)。

3、會(huì)唱歌曲《三個(gè)和尚》。

4、《三個(gè)和尚》故事片、課件、磁帶。

活動(dòng)流程：看圖說話呈現(xiàn)故事分析、解決問題

活動(dòng)過程：

一、看圖說話

“今天老師給小朋友們帶來了三張圖片，請(qǐng)你們欣賞?？戳诉@三張圖片，你覺得圖片中說了些什么，請(qǐng)你說出來我們一起來分享?！?

二、呈現(xiàn)故事

1、“這三副圖片給我們講了一個(gè)故事，故事的名字叫‘三個(gè)和尚’。”;出示故事名稱，幼兒一起說。

2、教師講故事。

討論：故事中有哪三個(gè)和尚？

3、“三個(gè)和尚在一起是怎么喝水的？我們?cè)賮砺犚槐椤！?（分段理解）

三、分析、解決問題

4、“有一首歌曲，它也是講三個(gè)和尚喝水。我們一起來唱一唱?！?

討論：“對(duì)呀，這是為什么呀？為什么三個(gè)和尚就沒水喝了呢？”;

5、請(qǐng)你們幫這三個(gè)和尚來想想辦法，你可以自己想，或者你可以跟旁邊你的朋友一起想辦法，也可以找后面的客人老師跟你一起想辦法？

6、教師小結(jié)：我們要團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力，這樣才能把事情辦好，每天都過得開開心心的。

7、再現(xiàn)歌曲。要求：這次唱歌時(shí)要請(qǐng)你動(dòng)腦筋了，要和前面唱得不一樣了，你們說為什么？那我們?cè)趺闯兀课覀儊碓囋嚒?/p>

幼兒園中班個(gè)體教案推薦10篇

教案可以讓小朋友更容易聽懂所講的內(nèi)容，作為一名幼兒園的中班老師，我們要充分準(zhǔn)備好教案課件，這樣小朋友們才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。怎么才能讓中班教案寫的更加全面呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上幼兒園中班個(gè)體教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班個(gè)體教案(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

綜述游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩是他們掌握基本技能和知識(shí)的最有效的方法和途徑之一。在游戲中感受勞動(dòng)帶來的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)推小車運(yùn)輸，發(fā)展身體的靈活性和平衡能力。

2、學(xué)習(xí)建筑工人不怕困難、勇敢的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大灰狼頭飾一個(gè)；小推車4輛；積木若干。

2、場(chǎng)地布置。

3、自備《勞動(dòng)最光榮》音樂。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，活動(dòng)身體。

《勞動(dòng)最光榮》音樂響起，幼兒跟著教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭，彎彎腰，伸伸手臂踢踢腿。

二、學(xué)習(xí)推小車。

（一）教師出示小推車并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

提問：這是什么？

請(qǐng)幼兒嘗試推車，指導(dǎo)幼兒推車時(shí)身體彎腰前傾，兩手握緊手把，平穩(wěn)向前推行。

（二）進(jìn)行推車練習(xí)。

分組練習(xí)推裝有積木的小推車，請(qǐng)幼兒說說自己嘗試后的感受。

（三）小結(jié)。

要使小推車不倒，就要保持平穩(wěn)。

三、游戲“運(yùn)磚”。

豬小弟要造房子，但是少了很多的磚塊，需要我們幫助，有了小推車，我們可以把磚塊運(yùn)到小豬家了。

（一）講解游戲要求。

游戲開始，幼兒迅速將一塊磚（積木）放入小推車內(nèi)，走過山路，路上可能會(huì)出現(xiàn)大灰狼，看到大灰狼出現(xiàn)，原地不動(dòng)，否則就被大灰狼吃掉，大灰狼離開則繼續(xù)前進(jìn)，過了山路到小豬家，把磚塊放在小豬家后原路返回，接著第二位幼兒運(yùn)磚。

（二）幼兒分組游戲一次（請(qǐng)一位大班幼兒當(dāng)大灰狼），教師對(duì)游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）幼兒分組游戲進(jìn)行比賽，看看哪一組運(yùn)的磚又快又多。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

今天小朋友的表現(xiàn)很不錯(cuò)，很勇敢，你們幫了小豬這么大的忙。小豬托老師謝謝你們！

五、放松活動(dòng)。

聽音樂做放松動(dòng)作。

幼兒園中班個(gè)體教案(篇2)

執(zhí)教：思雨

班別：中二

人數(shù)：35人

時(shí)間：4、12、20

活動(dòng)名稱：數(shù)一數(shù)

活動(dòng)形式：集體

利用資源： 動(dòng)物圖片、小豬、小兔、小羊頭飾、錄音機(jī)

活動(dòng)目標(biāo)： （一）能根據(jù)圖片變化的暗示，學(xué)會(huì)運(yùn)用“重組法”來改變歌詞進(jìn)行演唱。

（二）敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來的雙重挑戰(zhàn)。（三）能大膽與同伴合作游戲，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)

活動(dòng)過程：

一、 入室《森林里的音樂家》

教師：“森林里的音樂會(huì)要開始了，請(qǐng)小動(dòng)物們拿起樂器一起來演奏一首歡迎曲吧！記得眼睛要看指揮，有節(jié)奏地演奏，曲子會(huì)更優(yōu)美?！?/p>

二、 練聲《聽》

（一）集體練習(xí)。

（二）分聲部練習(xí)。

三、 律動(dòng)《跟著動(dòng)物走走》

教師：“今天的音樂會(huì)來了好多的動(dòng)物朋友，我瞧瞧，小貓來了，小兔子來了，還有小馬，還有……，它們要和其它的小動(dòng)物來玩游戲，請(qǐng)你們把耳朵豎起來，聽小動(dòng)物的口令了?！?/p>

四、 復(fù)習(xí)歌曲《敬個(gè)禮，握握手》

教師：“好朋友見了面應(yīng)該打聲招呼，問聲好，請(qǐng)你們用優(yōu)美的聲音和動(dòng)作向朋友問好吧！”

（一）集體表演歌曲。

（二）教師。

五、 歌曲創(chuàng)編《數(shù)一數(shù)》

（一）集體復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)一數(shù)》

（二）調(diào)換圖片（更換動(dòng)物及地點(diǎn)的前后順序），創(chuàng)編新歌詞。

1、 請(qǐng)幼兒出來?yè)Q一張圖片順序，集體念出歌詞（重點(diǎn)念熟最后一句）

2、 唱出新歌，討論橙色小點(diǎn)代表的含義（“呀”）

3、 不斷創(chuàng)新，重復(fù)上兩環(huán)節(jié)3―4遍。

4、 為自己的歌起個(gè)名字，和同伴交流，努力創(chuàng)編與別人不一樣的歌。

5、 評(píng)選最佳填詞人。

六、 音樂游戲《豬小弟》

教師：“小豬們都來和小動(dòng)物玩游戲了，可是它遇到了一點(diǎn)小麻煩，誰(shuí)來幫它呢？我們一起來表演吧！

七、 舞蹈《多愉快》

教師：“小動(dòng)物們，音樂會(huì)快要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？愉快嗎？把你的開心用你的小手和小腳表現(xiàn)出來吧！”

戶外活動(dòng)

目標(biāo)：練習(xí)目標(biāo)：練習(xí)走、跑、跳、爬、鉆等技能，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)作的理解能力與同伴合作的'能力。

活動(dòng)過程：

（一）韻律――健康歌

（二）小跑步

（1） 一個(gè)跟著一個(gè)跑。

（2） 游戲：我和你來賽跑

（三）大型游戲――小兔采蘑菇（爬、跳、鉆、繞樹跑等）

（1） 教師交代要求，介紹游戲玩法。

（2） 幼兒第一次游戲，要求孩子要按魔法書上的數(shù)字采相應(yīng)的蘑菇。

（3） 第二次游戲增加難度，要求孩子過小橋把蘑菇運(yùn)回家。

（四）放松運(yùn)動(dòng)

（五）擦身、穿衣。

活動(dòng)二 動(dòng)物樂園

目標(biāo)：（一）能與同伴商量合作，會(huì)用拼、疊、砌等方法制作自己喜愛的物體。

（二）學(xué)會(huì)用畫、粘、剪、貼等技能制作出各種小動(dòng)物。感受工廠流水線的工作方式，體驗(yàn)當(dāng)小工人的樂趣。

活動(dòng)過程：

一、教師出示小木偶，導(dǎo)入活動(dòng)。

二、教師交待活動(dòng)的要求，分成兩個(gè)小組（構(gòu)建組和小工廠組）

三、讓幼兒與同伴商量自己要拼砌的物品和自由選擇自己制作材料。

四、幼兒構(gòu)建和制作活動(dòng)。

五、教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā)幼兒。

六、作品展示，教師。

效果分析：

孩子在音樂活動(dòng)很投入，能大膽地表現(xiàn)自己，在歌唱中聲音較和諧、統(tǒng)一，大部分女孩子很有感情地歌唱，面帶笑容，按老師要求表現(xiàn)自己。在創(chuàng)編活動(dòng)里，孩子興趣較濃，能和同伴互相分享自己創(chuàng)編的新歌，大部分孩子能根據(jù)圖片的提示把歌曲完整地演唱出來，但對(duì)歌曲的最后一句不太熟練，或許因?yàn)楦枨械睦@口令拗口的緣故，老師讓孩子按節(jié)奏從慢到快的速度練習(xí)，效果或許會(huì)更好。在老師請(qǐng)個(gè)別孩子表演時(shí)，孩子很認(rèn)真，也很投入，如果在歌曲的 最后一句幫幫他們，孩子會(huì)容易掌握，更自信些。

幼兒園中班個(gè)體教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1.能利用廢舊報(bào)紙玩多種游戲。

2.發(fā)展投擲、跳躍、躲閃跑的能力，提高動(dòng)作的靈活性。

3.感受與同伴合作游戲的愉悅。

4.了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

5.體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.盛有舊報(bào)紙的紙框4個(gè)，放在場(chǎng)地的四個(gè)方向。

2.幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)過程

1.熱身運(yùn)動(dòng)。

幼兒散點(diǎn)式隊(duì)形在教師的帶領(lǐng)下聽音樂做健身操。

2.嘗試活動(dòng)。

(1)參觀用廢舊報(bào)紙制作的物品展。

(2)討論怎樣玩報(bào)紙?需要注意什么問題?

(3)自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作玩，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法。

(4)鼓勵(lì)幼兒相互示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的方法。如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，跨過報(bào)紙練跳遠(yuǎn)，橫躺在報(bào)紙上滾動(dòng)等等。

3.結(jié)伴玩。

幼兒結(jié)伴展示不同的玩法，教師對(duì)幼兒創(chuàng)造的方法及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

(1)練習(xí)輕輕落地跳。

請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范，用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，不把報(bào)紙弄破，幼兒自主練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力差的幼兒輕輕落地跳。

(2)練習(xí)跳遠(yuǎn)。

將大報(bào)紙對(duì)半折后平鋪在地，請(qǐng)練得好的幼兒示范，可隨意調(diào)節(jié)距離，幼兒分散練習(xí)，教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。

(3)練習(xí)鉆“山洞”

指導(dǎo)部分幼兒把大報(bào)紙連起來高舉過頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的游戲。

(4)練習(xí)爬行。

指導(dǎo)幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，請(qǐng)一名幼兒示范，比膝跪在報(bào)紙上向前爬行，小心不能弄破報(bào)紙。分散練習(xí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒。

4.集體游戲：橫躺滾比賽。

(1)方法：幼兒自由組成兩路縱隊(duì)，大報(bào)紙一張連一張分成兩組平鋪在地上。游戲開始，每隊(duì)第一名幼兒橫躺在報(bào)紙上，手腳伸直，和身體保持一條直線，連續(xù)做橫躺滾動(dòng)的動(dòng)作，直到滾到最后一張報(bào)紙，然后起身跑回原地拍第二名幼兒的手，自己站到隊(duì)伍最后，第二名幼兒按同樣的方法接著橫躺滾動(dòng)，速度快，方法對(duì)者為勝。

(2)幼兒練習(xí)橫躺滾動(dòng)的動(dòng)作。

(3)幼兒橫躺滾動(dòng)比賽，以快者為勝。

(4)在比賽中增加難度，并增加幼兒對(duì)游戲的興趣，強(qiáng)調(diào)游戲中的安全，以快者為勝。

5.游戲結(jié)束。

在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒自編報(bào)紙舞愉快結(jié)束，幼兒拿自制的報(bào)紙玩具回班玩耍。

教學(xué)反思：

活動(dòng)以幼兒自由探索報(bào)紙的玩法為主線，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)造力，幼兒與同伴在一起想怎么玩就怎么玩氣氛比較活躍，大部分幼兒還是愿意跟著老師玩游戲，但還是有少部分幼兒不愿意玩?；顒?dòng)滿足了幼兒的自我探索能力。

不足之處：

準(zhǔn)備的報(bào)紙量有點(diǎn)少，導(dǎo)致有的小朋友把報(bào)紙弄壞了，就沒有足夠的報(bào)紙供他們玩耍，這需在以后的活動(dòng)中多加注意。

幼兒園中班個(gè)體教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

在說說、玩玩的游戲中,繼續(xù)體驗(yàn)開心、生氣和傷心的心情。

積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小朋友表情照片若干、小火車

活動(dòng)過程：

第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、邊念兒歌邊開火車入場(chǎng),引發(fā)幼兒的興趣。

2、認(rèn)識(shí)心情火車。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。

第二環(huán)節(jié):師生互動(dòng)說說表情。感知開心、生氣、傷心的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進(jìn)性。

1、坐上心情火車,請(qǐng)幼兒找自己的照片,說說自己的照片。

2、第一次交流,說說自己的表情,并說出原因。

3、試著找到好朋友的照片,猜猜好朋友的心情?

4、第二次分享交流:

(1)你找到了誰(shuí)的照片?

(2)他(她)的表情怎樣?

(3)猜猜為什么會(huì)這樣?

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。

第三環(huán)節(jié):選擇表情,鼓勵(lì)開心。以開火車的游戲離開活動(dòng)室,鼓勵(lì)孩子做一個(gè)開心寶寶,起到了升華的作用。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的開展中比起以往我開課時(shí)候的老沉這次生動(dòng)了些，這個(gè)應(yīng)該繼續(xù)保持。這個(gè)活動(dòng)也給我一次特殊的體驗(yàn)，對(duì)于從沒有接觸過的東西不要怕，要勇于嘗試，累積各種不同的經(jīng)驗(yàn)，知道自己的那些不足也是不錯(cuò)的一份收獲。

幼兒園中班個(gè)體教案(篇5)

目標(biāo)：

1感知不同充氣方式的效果以及紙球大小與所需充氣量的關(guān)系。

2學(xué)習(xí)折紙球，體驗(yàn)玩紙球的樂趣。

準(zhǔn)備：

大小不同的彩色手工紙。

麥管若干根。

折好的大紙球、小紙球各一。

將折紙步驟圖貼在每組桌上。

過程：

一、紙球鼓起來。

----教師出示折好的大紙球，遠(yuǎn)離吹氣口吹氣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)因氣流分散，充氣效果不佳。

----引導(dǎo)幼兒觀察紙球的吹氣口?？谧舆@么小，我們?cè)鯓影褮獯颠M(jìn)去，讓紙球鼓起來。

----教師在肯定幼兒的方法后，演示在吹氣口插上一根麥管，往里面吹氣，讓大二、紙球鼓起來。

----紙球里面裝什么？（空氣）大紙球和小紙球。

----教師拿出一個(gè)小紙球，輕輕吹一口氣，小紙球鼓了起來。

----為什么只吹了一小口氣，紙球就鼓起來了？而大紙球卻要吹好幾下？

三、紙球真好玩。

----你們想做個(gè)好玩的小紙球嗎？

----幼兒每人一張手工紙，邊看折紙步驟圖，邊折疊紙球，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。

----折疊完后，幼兒邊念"紙球紙球快快鼓"，邊把紙球吹鼓。

----幼兒嘗試對(duì)著紙球口吸氣和呼氣，進(jìn)一步感受空氣的存在。

----幼兒兩兩結(jié)伴玩紙球。如：對(duì)拍紙球，滾動(dòng)紙球，兩人各拿一根麥管吹動(dòng)紙球前行等。

幼兒園中班個(gè)體教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。

2、學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂錄音

2、小馬的圖片

3、圖譜

活動(dòng)過程：

一、出示小馬圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：你們看誰(shuí)來了呀？這是一匹幸福的小馬，有愛它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì)帶著它出去玩，小馬快樂極了！

2、師：有一天，小馬又跟著爸爸出去玩了，你們看！

二、理解歌曲第一段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。

1、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片，表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

2、師：看明白了嗎？小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情？

3、傾聽第一段歌曲錄音

4、教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解并記憶歌詞。

（1）師：小馬小馬搖著尾巴，跟著爸爸去干嘛？它為什么會(huì)摔跤？你聽到歌曲是怎么唱的？（當(dāng)幼兒說出歌詞內(nèi)容后，教師用歌唱的方式來加以回應(yīng)。）

（2）師：在歌曲里面唱了很多“包古里包古里”，是什么意思呢？我們?cè)賮砺犚宦牥桑?/p>

5、結(jié)合圖譜再次傾聽第一段歌曲錄音。

師：“包古里包古里”像不像小馬跑來跑去的腳步聲呀？我們一起來學(xué)學(xué)小馬“包古里包古里”跑起來的樣子，好嗎？（教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說“包古里包古里”，感受歌曲的詼諧。）

6、教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……摔一跤”處由幼兒接唱。

三、理解歌曲第二段內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱。

1、師：第二天，小馬跟著媽媽出去了，你們想知道它跟媽媽出去干了什么？又發(fā)生了什么事情嗎？趕快來聽一聽吧！

2、傾聽第二段歌曲錄音

3、教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，幫助幼兒理解歌詞。

（1）師：小馬為什么要跟媽媽出去？它經(jīng)過了哪些地方？吃到青草了嗎？

（2）師：誰(shuí)愿意來學(xué)一學(xué)小馬“包古里包古里”吃草的樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）

（3）師：小馬吃飽了心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂的樣子，并說“包古里包古里吃個(gè)飽”，進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。）

4、教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞，前半部分教師唱，“包古里……吃個(gè)飽”處由幼兒接唱。

四、完整學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲。

1、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

2、教師范唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。

引導(dǎo)幼兒思考：為什么歌曲有時(shí)唱得慢、有時(shí)唱得快？（小馬和爸爸一起玩耍時(shí)，跑得

快，摔跤了，要唱得快；小馬和媽媽一起走，肚子餓走不動(dòng)，要唱的慢；小馬吃飽了，又要唱得快。）

3、教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫出速度變化的符號(hào)，如 表示唱得快，

表示唱的慢。

4、引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲，第一段稍快，第二段稍慢。

5、教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn)，還可以

在“包古里……摔一跤”和“包古里……吃個(gè)飽”處邊唱邊做動(dòng)作，增加趣味性。

五、延伸活動(dòng)：唱唱玩玩小馬的手指游戲。

1、教師邊唱邊表演手指游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、播放錄音，教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲。

3、幼兒在熟練后，可兩兩合作結(jié)伴表演。

小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思考

連著在新中班上了兩個(gè)音樂節(jié)奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì)，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂活動(dòng)中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來的聲音和諧多了。

活動(dòng)后我的些許思考：

節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí)，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日?；顒?dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

幼兒園中班個(gè)體教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容了解什么是膨化食品，知道少吃膨化食品。

2、知道多吃膨化食品的害處，培養(yǎng)幼兒節(jié)約知道不隨意亂花錢。

3、初步了解健康的小常識(shí)。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片、食物：膨化食品

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)膨化食品。

（圖片和實(shí)物）

（1）師：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)說出它們的名稱。

幼兒：米餅、雪餅、師：（實(shí)物）這個(gè)是什么？

生：炒米，苞米花，貓耳朵……師：無論是正規(guī)廠家生產(chǎn)的"米餅"、"炒米"，還是街邊小販爆出來的"貓耳朵"、"苞米花"，我們把這些經(jīng)過高溫、高壓后膨化出來的食品叫做膨化食品。

（2）討論：說一說你吃過的膨化食品的名稱、形狀、顏色、味道……，由幼兒自由發(fā)揮、描述，氣氛越濃烈越好。教師注意傾聽，適當(dāng)點(diǎn)撥記錄。

（3）出示圖片、講故事：

我聽說大灰狼變得很胖很胖的跑都跑不動(dòng)了！小朋友喜歡變得胖胖的嗎？我們一起去看看它是怎么變成這樣的？

"大灰狼和黃鼠狼從店里偷了很多烤雞腿、炸薯片.......肯定也像大灰狼現(xiàn)在這樣胖了！"提問：寶寶，聽了剛才的故事，想一想大灰狼后來為什么變得那么胖呀？

如果你以前經(jīng)常吃油炸的食品，以后還會(huì)繼續(xù)吃嗎？

教師歸納小結(jié)：膨化食品不僅味道好，而且很多都是用雜糧制成的，如玉米、蠶豆、大豆，還有的是用馬鈴薯、紅薯等制成的。雜糧的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值原本也不算很高，也不太好吃，可經(jīng)過膨化之后，它們變得既好吃，又提高了營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，討論：這樣的膨化食品多吃好不好。

師：膨化食品雖然很好，但前提是正規(guī)廠家生產(chǎn)的，符合國(guó)家衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的，有營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)監(jiān)制或已達(dá)到國(guó)家免疫標(biāo)準(zhǔn)，有免疫標(biāo)識(shí)的。（教師邊講邊出示一些膨化食品的外包裝，用實(shí)物讓孩子們認(rèn)識(shí)，不過，膨化食品再好吃，再香甜，再酥脆可口，我們都不能經(jīng)常吃更不可以天天吃，頓頓吃了，且不說浪費(fèi)錢，造成我們大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣，更主要的是，絕大多數(shù)膨化食品中都有人工合成的食物添加劑、色素、糖精、香精等等，這些東西如果長(zhǎng)期被人攝入，對(duì)身體有很大的危害的。此外，街頭小販爆的苞米花、炒米、貓耳朵等食物，雖然沒有什么"人工合成化學(xué)劑"，但它的"鍋"、"罐"卻因在制作中含有金屬鉛，鉛在高溫、高壓下會(huì)滲到食物種去，所以經(jīng)常吃或過多地吃了這些膨化食品，對(duì)人體也是有害的。因?yàn)殂U被人體攝入后，會(huì)在肝臟內(nèi)沉淀下來，使人慢慢地鉛中毒！

兒歌：膨化食品。

小百科：膨化食品是以谷物、薯類或豆類等為主要原料，采用膨化工藝如焙烤、油炸、微波或擠壓等制成體積明顯增大的，具有一定膨化度的一種組織酥脆、香味逼真、風(fēng)格各異的休閑食品。

幼兒園中班個(gè)體教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)

1．探索網(wǎng)圈的多種玩法，發(fā)展走、跑、躲閃等多種運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

2．多人合作玩圈，提高鉆、跳等運(yùn)動(dòng)智能。

3．在游戲活動(dòng)過程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1。直徑50厘米圓圈每人一個(gè)

2．音樂：每天做運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)過程

一、熱身運(yùn)動(dòng)：圈圈樂

1。幼兒每人拿一個(gè)圈，聽歡快的音樂做開汽車，繞樹走、跑，把圈放在地上跳圈等。

2。當(dāng)音樂停時(shí)，引導(dǎo)幼兒拿著圈做一個(gè)運(yùn)動(dòng)體操動(dòng)作，創(chuàng)造積極、愉悅的活動(dòng)氛圍。

二、捕魚游戲

1。請(qǐng)小朋友把圓圈放在地上，我們把它當(dāng)做是大海，你們當(dāng)小魚在海水里游，老師當(dāng)捕魚人，來捕魚，你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎？

游戲時(shí)，教師注意調(diào)控幼兒分散開游玩，不要互相擁擠。

“捕魚人”盡量照顧到全體幼兒，爭(zhēng)取讓每條小魚都捕到一次。

2。請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)“捕魚人”進(jìn)行游戲，教師疏導(dǎo)擁擠跑的幼兒。

三、鉆山洞游戲

1。教師和幼兒一起用圓圈搭成“山洞”

幼兒做開火車動(dòng)作魚貫的在山洞里鉆來鉆去。

2。幼兒分組自由探索玩鉆山洞的游戲。

教師及時(shí)推廣有創(chuàng)意的玩法，引導(dǎo)大家互相學(xué)習(xí)。

3?；鱼@山洞

誰(shuí)能想出變著花樣的鉆山洞呢？

（啟發(fā)幼兒想出各種花樣鉆山洞）

提醒幼兒在鉆山洞的過程中不要碰到山洞。

四、跳田埂游戲

讓幼兒把圓圈擺成各種造型，幼兒學(xué)小青蛙跳田埂，提醒幼兒雙腳跳。

允許幼兒自由分組和個(gè)別游戲。

五、放松運(yùn)動(dòng)

師幼一起隨音樂跳體操舞，然后慢慢走回教室。

幼兒園中班個(gè)體教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)

了解寶寶的成長(zhǎng)過程.

培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力

活動(dòng)準(zhǔn)備

超聲波照片, 出生的視頻 照片

活動(dòng)辦法

[導(dǎo)入]

1. 小朋友一起分享自己小時(shí)候的照片，找找誰(shuí)是誰(shuí)，并提出問題.

- (小孩的照片) 照片里面是誰(shuí)呀?

- 這照片的主人公是誰(shuí)呢. 誰(shuí)呢?

- 那里像呢?

- 看到那么小的時(shí)候的照片有什么感覺?

- 很小的時(shí)候你現(xiàn)在還有什么印象呢?

[展開]

用超音波拍攝的照片，懷孕的初期，中期 后期.

1)懷孕初期

-看到肚子里面的照片有什么感受呢?

-這么小也有心跳的聲音

-你們聽過嗎 那個(gè)聲音像什么?

2)懷孕中期

-媽媽肚子有什么變化呢? 為什么呢 ?

- 肚子里的孩子的樣子呢? 什么變化呢?

- 肚子里的孩子也吃飯也睡覺嗎?

3)懷孕后期

-媽媽的肚子有什么變化? 為什么呢?

-媽媽為了出生的寶寶需要準(zhǔn)備什么呢?

4)生產(chǎn)

-寶寶出生的時(shí)候，媽媽是怎樣的呢?

[結(jié)束]

幼兒討論和分享照片，老師總結(jié).

[活動(dòng)延伸]

了解寶寶出生的過程，要感謝媽媽.

幼兒園中班個(gè)體教案(篇10)

［設(shè)計(jì)意圖］：

2008年在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)，令全國(guó)人民熱血沸騰、記憶猶新，對(duì)奧運(yùn)會(huì)上五個(gè)活潑可愛的吉祥物孩子們更是念念不忘，結(jié)合幼兒的興趣和動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

［活動(dòng)目標(biāo)］：

1、激發(fā)幼兒熱愛運(yùn)動(dòng)、向往2012年奧運(yùn)的熱情。

2、啟發(fā)幼兒嘗試用身體的不同部位搭大小不同的洞，并用合適的方式進(jìn)行鉆爬，發(fā)展身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

3、通過同伴間的合作，體驗(yàn)與同伴游戲的樂趣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］：

1、福娃歡歡的頭飾一個(gè)。每人一個(gè)運(yùn)動(dòng)員卡

2、大小不同的球若干。（散放在活動(dòng)場(chǎng)地兩側(cè)）

3、幼兒會(huì)玩游戲“捕魚”，會(huì)念兒歌。

4、幼兒對(duì)奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目、吉祥物等有初步的了解。

5、奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌和舒緩音樂。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］：

重點(diǎn)：讓幼兒嘗試用身體的不同部位搭大小不同的洞，并能根據(jù)洞的'大小用合適的球或身體鉆洞。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒探索與同伴合作搭洞。

［活動(dòng)過程］：

一、情景導(dǎo)入：

1、教師頭戴歡歡頭飾說：嗨，小朋友們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？對(duì)了，我是福娃歡歡，你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)是在哪兒召開的嗎？（北京）對(duì)了，2008年全世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員都來到北京參加比賽，有自行車、游泳、拳擊、籃球、舉重、摔跤、射擊……可熱鬧了，我們的中國(guó)健兒拿了51枚獎(jiǎng)牌，贏得了全世界第一名。到2012年第三十屆奧運(yùn)會(huì)就要舉行，小朋友，你們想不想像中國(guó)健兒一樣在奧運(yùn)會(huì)上拿金牌呢？今天，我就是來挑選運(yùn)動(dòng)員的，待會(huì)兒我就和你們一起做一些訓(xùn)練，看誰(shuí)的反應(yīng)快、能大膽做動(dòng)作，就選他參加2012年的奧運(yùn)會(huì)。準(zhǔn)備好了嗎？好，訓(xùn)練馬上開始。

2、做熱身運(yùn)動(dòng)（放奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌）：頭部運(yùn)動(dòng)——蛙泳（四散游，抬頭換氣）；下蹲運(yùn)動(dòng)——花樣游泳（雙手并攏向上伸直，隨身體扭動(dòng)下蹲，然后向上躍起）；上肢運(yùn)動(dòng)——投籃（左右搓步作投籃狀）；體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)——（左右射擊）；腹背運(yùn)動(dòng)——舉杠鈴；跳躍運(yùn)動(dòng)——跳遠(yuǎn)（雙腳并攏）；放松運(yùn)動(dòng)——騎自行車（快騎、慢騎）。

二、搭洞鉆洞

1、搭洞

（1）語(yǔ)言引導(dǎo)：要想成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，身體不但要棒，而且要很靈活，身體的各個(gè)部位都要能動(dòng)起來。現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下：用你的身體來搭洞，看誰(shuí)的身體最靈巧、搭得洞最多、最奇特。（發(fā)散思維）先來問一問，你知道什么樣的洞？引導(dǎo)幼兒用身體的不同部位搭出大小不同的洞。

小結(jié)：教師以參與者的身份演示自己是怎樣搭洞的，如，我用胳膊和手搭的洞，然后請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述用身體的那一部分搭洞，并請(qǐng)幼兒相互交流搭得什么洞。

（2）歡歡：小朋友搭了這么多洞，有很多球?qū)殞毸麄兌枷雭磴@一鉆，我們讓他們來試一試能鉆過去嗎？幼兒嘗試，玩一會(huì)兒后：男孩女孩分組搭洞，鉆洞。第一組，女孩搭男孩鉆，第二組男孩搭女孩鉆。

2、鉆洞

師：剛才，是球?qū)殞氥@洞，我們的身體能不能鉆洞呢？我們的身體可比球?qū)殞氁蟮枚嗔?，所以搭得洞要怎么樣才能鉆過去？請(qǐng)小朋友找你的好朋友合作，一個(gè)搭洞一個(gè)鉆洞。

提出要求：搭洞的小朋友要搭一個(gè)讓小朋友能鉆過去的、牢固的洞，鉆洞的的小朋友呢身體不能碰到洞。搭的洞最好和別人的不一樣。（請(qǐng)部分幼兒到前面示范）

3、師：小朋友太棒了，想出了這么多搭洞、鉆洞的方法，現(xiàn)在我們玩一個(gè)游戲，輕松一下吧。

游戲：捕魚

玩法：教師與一幼兒手拉手搭成漁網(wǎng)狀，其他幼兒排成一隊(duì)魚貫鉆過，邊念兒歌“捕魚”（一網(wǎng)不打魚，二網(wǎng)曬曬網(wǎng)，三網(wǎng)打上個(gè)大鯉魚。）捕魚的人不斷調(diào)整漁網(wǎng)的高度，引導(dǎo)幼兒分別用低頭、彎腰、爬行的方式鉆過漁網(wǎng)，提醒幼兒不要碰到漁網(wǎng)，當(dāng)念到“三網(wǎng)打上個(gè)大鯉魚”時(shí)放下漁網(wǎng)，抓住一幼兒，該幼兒替換原先搭漁網(wǎng)的幼兒。

（1）第一次鉆時(shí)，漁網(wǎng)與幼兒的頭頂?shù)雀?，幼兒低頭便可鉆過。

（2）第二次鉆時(shí)，漁網(wǎng)與幼兒肩膀等高，幼兒需彎腰鉆過。

（3）第三次鉆時(shí)，漁網(wǎng)的高度與幼兒的腰部等高，幼兒需爬行才可鉆過。

三、游戲鞏固

師：小朋友表現(xiàn)都很好，我決定把參加2012年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)員卡發(fā)給你們，不過這些會(huì)員卡分別放在兩個(gè)動(dòng)物魔箱里，要到達(dá)動(dòng)物魔箱得鉆過好多洞，只有勇敢的鉆過洞的人才能得到。

將幼兒分成兩組，帶領(lǐng)幼兒鉆過由鐵棍、立交橋、積木、蟲蟲爬等搭的洞，領(lǐng)取會(huì)員卡。

四、放松運(yùn)動(dòng)

歡歡：小朋友，拿到會(huì)員卡高興嗎，這說明你們都是最棒的小運(yùn)動(dòng)員。咱們來和我的福娃伙伴們一起跳個(gè)舞慶祝一下吧?。ǚ攀婢徱魳罚┴愗愂钦{(diào)皮的小魚，游呀游，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)小魚游），晶晶是可愛的大熊貓，走路搖搖又?jǐn)[擺（學(xué)大熊貓走路），我來了，我點(diǎn)燃了奧運(yùn)圣火，照亮了首都北京（學(xué)火焰從下往上燃），迎迎是只藏羚羊，運(yùn)動(dòng)起來真漂亮（學(xué)藏羚羊慢動(dòng)作跑），妮妮是只小燕子，飛呀飛，飛呀飛，飛到倫敦迎奧運(yùn)（學(xué)小燕子飛）。

結(jié)束：來吧，我們一起飛到外面訓(xùn)練去吧。

［活動(dòng)反思］：

本次活動(dòng)把身體運(yùn)動(dòng)巧妙的與奧運(yùn)會(huì)聯(lián)系起來，使活動(dòng)蘊(yùn)含了趣味性和時(shí)代氣息。活動(dòng)既源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?；顒?dòng)主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是平等、和諧的氣氛；二是層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)；三是師幼、幼幼有效地探索和互動(dòng)。

首先，教師頭戴孩子熟悉和喜歡的福娃歡歡頭飾進(jìn)入，不僅激發(fā)了孩子的興趣，而且快速拉近了師幼之間的距離。緊接著，教師以挑選運(yùn)動(dòng)員的方式向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn)，進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒積極運(yùn)動(dòng)、展示自我的強(qiáng)烈欲望。激情滿懷的奧運(yùn)會(huì)音樂讓幼兒自然的隨教師開始了下面的熱身運(yùn)動(dòng)。

緊接著，教師繼續(xù)以做優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為引子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一種有目的的身體運(yùn)動(dòng)過程。教師以和孩子平等的歡歡的身份和孩子一起運(yùn)動(dòng)，給他們提供了一個(gè)自由的表現(xiàn)、創(chuàng)造、互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置上是環(huán)環(huán)相扣、巧妙遷移，層層遞進(jìn)的。從用身體搭洞到球?qū)殞氥@洞，再到合作搭洞鉆洞，以及后面的捕魚、鉆洞取卡游戲無一不是圍繞活動(dòng)目標(biāo)層層展開、層層推進(jìn)。因?yàn)榻處熓冀K是以歡歡的身份參與活動(dòng)，因此能充分以啟發(fā)、開放性的提問去與孩子們進(jìn)行交流與探討，從而師幼、幼幼交流平等、積極，幼兒也表現(xiàn)得情緒飽滿、活動(dòng)積極。同時(shí)，教師還根據(jù)活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，根據(jù)反饋信息對(duì)運(yùn)動(dòng)密度、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以便靈活處置計(jì)劃?？梢哉f，在整個(gè)過程中，教師是一切從孩子的興趣出發(fā)，始終以平等的參與者的身份和他們一起游戲、運(yùn)動(dòng)的，整個(gè)環(huán)節(jié)是自然過渡的，沒有絲毫的生拉硬拽，整個(gè)活動(dòng)讓孩子感受到了運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

三年級(jí)優(yōu)秀教案10篇

我們特意為您整理了《三年級(jí)優(yōu)秀教案》，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?詳細(xì)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三年級(jí)優(yōu)秀教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)，理解叮囑、教誨、受用等詞語(yǔ)。

2、過程和方法：讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)，尊重他人的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。

教具準(zhǔn)備：

楊桃、圖片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)體驗(yàn)

1、同學(xué)們，在美術(shù)課上，我們畫過很多東西。今天的語(yǔ)文課上，老師也要請(qǐng)同學(xué)們來畫畫。

2、（教師出示楊桃）誰(shuí)知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫下來。

4、展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫，看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、本文作者小時(shí)候也畫過一次楊桃，并給他留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看你已經(jīng)讀懂了什么？

2、學(xué)生交流，初步感知課文的主要內(nèi)容，脈絡(luò)層次與立意主旨

三、研讀課文，體會(huì)人物思想感情。

（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、理清第二大段的小脈絡(luò)。以楊桃為主線，寫我、老師和同學(xué)三看楊桃。不同的人物在看楊桃時(shí)候，體現(xiàn)出不同的思想感情。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀第二大段，選擇其中一個(gè)人物研究一下。我們可以怎樣研究？抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來研究。

3、學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)，共同研究。

（二）學(xué)生交流，相機(jī)引導(dǎo)

（三）引導(dǎo)學(xué)生抓住我的動(dòng)作，神態(tài)，體會(huì)我的實(shí)事求是與情感變化。

1、我之所以把楊桃畫成了五個(gè)角的什么東西。，是因?yàn)開___________。

（1）我的座位在前排的地方。

（2）我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。

（3）我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

2、自由輕讀，體會(huì)我的情感變化。我遵從父親的教誨，認(rèn)真地看，老實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，但我怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑。在老師的教育下，同學(xué)們又理解了我。課文，沒有直接描寫我被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解，傷心委屈；得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿足。但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與我感同身受，深刻體會(huì)我的思想感情，從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性。

（四）引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語(yǔ)言變化，體會(huì)同學(xué)們從誤解我到理解我的變化過程。

1、對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。

（1）出示兩段對(duì)話，學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）這幅畫畫得像不像？不像！

它像什么？像五角星！

現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。

那么，像什么呢？像五五角星。

好，下一個(gè)。

（2）補(bǔ)充提示語(yǔ)，在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀，可以用肢體語(yǔ)言，如神態(tài)，手勢(shì)，抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等，同時(shí)說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

這幅畫畫得像不像？不像！同學(xué)們___________。（不假思索地大聲說）它像什么？像五角星！大家____________。（異口同聲地回答）

現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。________。（那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信）

那么，像什么呢？像五五角星。___________。（他遲遲疑疑地說）

好，下一個(gè)。

2、想象說話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。

（1）這一看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從我的角度看楊桃，它確實(shí)像個(gè)五角星。

（2）這一看，同學(xué)們知道嘲笑我是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個(gè)個(gè)臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學(xué)生表演朗讀）

（3）這一看，同學(xué)們都不好意思了，一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求我的原諒。他們說：對(duì)不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！。

（4）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。

（5）這一看，同學(xué)們理解了我。他們嘲笑我的時(shí)候，我沒有流淚，而這時(shí)候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因?yàn)槲业玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。

我從被誤解到被理解，同學(xué)們從誤解我到理解我，這個(gè)過程的變化，起主導(dǎo)作用的是老師的教育。誰(shuí)來說說你們對(duì)老師的研究？

（五）抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)老師的循循善誘。

老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？

1、出示課文，讀審視句：

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問大家：

這幅畫畫得像不像？

理解審視和老師為什么審視。審視是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開____________________。

（1）對(duì)我的圖畫感到有點(diǎn)驚訝，也想看個(gè)究竟。

（2）想保護(hù)我的自尊心。

（3）對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。

（4）他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、理解嚴(yán)肅。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開始迷惑不解，對(duì)爸爸的話語(yǔ)產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學(xué)的理解！我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴(yán)肅，他沉沒了半晌。同學(xué)們，你們能猜測(cè)一下，在這半晌的時(shí)間里，老師在想什么嗎？（對(duì)隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）。

3、理解和顏悅色。老師和顏悅色，是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、出示教師和父親的話語(yǔ)。讀后討論，教師和父親的話語(yǔ)那么相似。他們相同的地方是什么？（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法。）

5、為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來教育我們？（這是個(gè)循循善誘的好老師，他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。）

6、同學(xué)們，楊桃風(fēng)波結(jié)束了，但美術(shù)課繼續(xù)上下去，孩子們繼續(xù)畫羊桃，你猜想一下，這時(shí)他們的楊桃會(huì)畫成什么樣子呢？同時(shí)展示同學(xué)們自己在不同角度畫的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

四、聯(lián)系生活，想像拓展。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的我，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說幾句話。

我想對(duì)作者說：___________________________。

我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過我的孩子們說__________________________________。

我想對(duì)循循善誘的老師說：

2、美術(shù)課也結(jié)束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實(shí)際你都有哪些體會(huì)、感受，從中你明白了什么道理。請(qǐng)你也拿起筆用概括性的語(yǔ)言寫一寫你的這些體會(huì)、感受和明白的道理。把它寫在大家準(zhǔn)備好的小書簽上。寫后讓學(xué)生讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。

附：板書設(shè)計(jì)

畫楊桃

是什么樣↘

實(shí)事求是

畫什么樣↗

三年級(jí)優(yōu)秀教案【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解“姿勢(shì)、翩翩起舞”的意思。

2、有感情地朗讀并背誦第四段。

3、感受荷花的美麗，體會(huì)作者仔細(xì)觀察、豐富想象的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字感受荷花的美麗。

難點(diǎn)：體會(huì)作者仔細(xì)觀察，豐富想象的表達(dá)方法。

三、教學(xué)過程

（一）重讀“姿勢(shì)”──感悟“畫”美

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，分享了荷花的三種姿態(tài)。這節(jié)課，我們一起從欣賞荷花的姿態(tài)進(jìn)入荷花的世界吧。

2、重讀姿勢(shì)美。

師：誰(shuí)來讀讀課文第三段？（生讀第三段。）

師：同學(xué)們！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。究竟有幾種姿勢(shì)呢？在課文的第二段，我們知道了荷花有的才展開，有的全展開，還有沒展開的花骨朵。我們把這些姿勢(shì)加進(jìn)去，讀一讀，請(qǐng)看大屏幕。

師出示句式：

看看這一朵，____________，很美；看看那一朵，____________，也很美；再看看這個(gè)花骨朵，____________，真的很美！

3、大自然創(chuàng)造美麗的畫面。

師：同學(xué)們！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。

生：看看這一朵，才展開兩三片花瓣兒。很美，真像一幅活的畫。

生：再看看另外一朵，花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，也很美，也真像一幅活的畫。

生：再看看這個(gè)花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的，真的很美！真的很像一幅活的畫。

師：這姿勢(shì)的意思就是？

生：姿勢(shì)的意思就是荷花的姿態(tài)。

生：姿勢(shì)的意思就是荷花的樣子。

生：姿勢(shì)的意思就是荷花的形態(tài)。

師：姿勢(shì)這么美的荷花成了一幅活的畫，這一幅活的畫是誰(shuí)畫出來的？

生：我認(rèn)為是荷花畫出來的。

生：我覺得是畫家畫出來的。

生：我有不同的想法，我認(rèn)為是葉圣陶爺爺畫出來的。

生：我還有不同的意見，我覺得這么美的畫，只有大自然才能畫出來。

師：孩子們！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上的精神力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她，不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家！來，讓我們一起來讀讀課文第三段，再次欣賞這幅活的畫，再次感受荷花的美。

（二）想象荷花──體會(huì)寫法

1、寫法指導(dǎo)。

師：孩子們，葉圣陶爺爺為什么能把荷花描寫得這么細(xì)致，寫得這么美，就像真的一樣展現(xiàn)在我們的眼前呢？是因?yàn)樗募?xì)致觀察給我們展示了一幅實(shí)實(shí)在在的荷花圖。同學(xué)們，葉圣陶爺爺寫下的荷花還不僅僅是這些。來，請(qǐng)閉上你的眼睛，聽老師讀課文第四段。聽完之后，說說你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

生：我仿佛看

到一朵亭亭玉立的白荷花在微風(fēng)中跳舞。

師：來，請(qǐng)你來讀一讀文中的這句話。

師：讀得真美！這是荷之舞！

生：我仿佛聽到蜻蜓和小魚兒在跟白荷花說悄悄話。

師：來，請(qǐng)你來讀一讀文中的這句話。

師：讀得讓人陶醉！這是荷之語(yǔ)！

師：荷花在微風(fēng)中翩翩起舞，文中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思與翩翩起舞很相近，你知道是哪個(gè)嘛？

生：我知道！是“隨風(fēng)舞動(dòng)”。“隨風(fēng)舞動(dòng)”的意思是跟隨著風(fēng)的'吹動(dòng)而舞動(dòng)。

師：“隨風(fēng)舞動(dòng)”是寫我變成一朵荷花在微風(fēng)中輕輕地跳舞。

生：“翩翩起舞”也是說明荷花跳舞的姿勢(shì)很優(yōu)美，很輕快。

師：所以“翩翩起舞”的意思是與“隨風(fēng)舞動(dòng)”的意思差不多。來，讓我們一起通過朗讀再現(xiàn)“荷之舞”的美吧！

2、想象說景。

師：孩子們！除了蜻蜓和小魚來對(duì)你說悄悄話，還會(huì)有誰(shuí)來對(duì)你說悄悄話呢？請(qǐng)你來說。

生：我仿佛看到小蜜蜂飛過來，告訴荷花清早采蜜的快樂。

師：哦，你真會(huì)想象，勤勞的小蜜蜂飛過來被荷花的清香吸引過來了。

生：我仿佛看到小蝌蚪游過來了，告訴荷花自己想快一點(diǎn)變成青蛙王子的愿望。

師：你的想象真豐富，小蝌蚪做夢(mèng)都變成青蛙王子呢。

生：我看到小蝴蝶飛過來，告訴荷花花粉的香甜。

師：哎呀，你的想象真是與眾不同，漂亮的小蝴蝶飛也被荷花花粉的香甜吸引住了。

師：過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花?！拔摇痹趺磿?huì)忘記自己是在看荷花呢？

生：我認(rèn)為是葉圣陶爺爺被美麗的荷花吸引住了。

生：我覺得是葉圣陶爺爺也變成荷花了。

師：對(duì)！這一切都是作者豐富的想象??！來，我們一起跟隨作者的想象，再次感受荷花的美。讓我們一起再讀一讀第四自然段。

師指導(dǎo)學(xué)生填空背誦。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著（ ），站在（ ）。一陣微風(fēng)吹過來，我就（ ），（ ）隨風(fēng)舞動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在（ ）。風(fēng)過了，我停止了（ ），（ ）站在那兒。（ ）飛過來，告訴我（ ）。（ ）在腳下游過，告訴我（ ）……

師：孩子們，如果是你，站在荷花池邊，你自己仿佛就是什么呢？請(qǐng)以“我仿佛就是……”為開頭來寫一段話。

師：剛才你們的小練筆，有的仿佛變成了一尾游魚，有的仿佛變成了像傘一樣的荷葉，還有的仿佛變成亭亭玉立的花仙子。同學(xué)們的想象可真豐富！

（三）點(diǎn)評(píng)總結(jié)──練筆升華

1、點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。

師：同學(xué)們，你們看，課文二三自然段通過細(xì)致觀察，向我們展示一幅活的畫；第四自然段，通過豐富的想象，向我們展現(xiàn)荷花的靈動(dòng)，讓荷花的美躍然紙上。

2、創(chuàng)意作業(yè)布置。

師：快下課了，老師想知道同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了《荷花》這一課后，回家想做點(diǎn)什么呢？

生：我想畫一幅美麗的荷塘圖。

師：你真勤快，你一定是被美麗的畫面迷住了。

生：我想回家為荷花寫一首小詩(shī)。

師：真不錯(cuò)！你還會(huì)寫詩(shī)呢。古代很多詩(shī)人也寫過荷花的詩(shī)呢，你也可以找來讀一讀。

生：等到荷花開放時(shí)，你想和爸爸媽媽一起去觀賞荷花。

師：這個(gè)主意好！不過荷花一般在夏天開放，到時(shí)候可要與我們一起分享喲。

3、總結(jié)。

師：孩子們，荷花是美麗的，它不僅僅外表美，內(nèi)在也美。它出淤泥而不染，濯清漣而不妖，依然那么純潔，那么努力向上。讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，熱愛生活吧！

四、板書設(shè)計(jì)

荷花

細(xì)致的觀察

一幅活的畫

豐富的想象

三年級(jí)優(yōu)秀教案【篇3】

《媽媽的賬單》：

一、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。

三、教學(xué)過程

(一)整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語(yǔ)句。

4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容

1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說簡(jiǎn)練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思

(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單

過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單

2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么?

教師引說：

十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單)

4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無私、無價(jià)

這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼?

而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理

1、引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>

2、引導(dǎo)補(bǔ)白

“讀著讀著”說明什么?

教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……

他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……

他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……

他讀著讀著，又想起了……

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂《懂你》)

3、交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4、哪些語(yǔ)句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。

5、反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過。

6、補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話?

(五)小結(jié)、布置作業(yè)

1、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)

2、教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。

課后反思：

1、通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2、本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。

3、三個(gè)默寫的詞語(yǔ)，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對(duì)孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說要注意引導(dǎo)，降低難度。

三年級(jí)優(yōu)秀教案【篇4】

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)析

平行四邊形面積的計(jì)算，是在學(xué)生已掌握了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算、面積概念和面積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過實(shí)例驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）通過操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問題。

（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用面積公式求平行四邊形的面積。

3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算。

4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。

二、教法學(xué)法

平行四邊形面積的計(jì)算是一堂幾何初步知識(shí)課，為以后學(xué)習(xí)三角形面積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作觀察思考?xì)w納概括初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計(jì)算公式。這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知形成表象抽象概念。

教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

教具逐個(gè)出示：

1、圖（1）是什么圖形？它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？

2、長(zhǎng)方形的面積可以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算它的面積嗎？用什么辦法求它的面積？

學(xué)生獨(dú)立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來，拼過去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）

3、剛才我們用割下來補(bǔ)過去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形面積公式求出它的面積?，F(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角形割下來補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。）

（二）導(dǎo)入新課

圖（2）、圖（3）我們用割補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長(zhǎng)方形就能算出它們的面積。（教具出示下圖）

你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的面積嗎？下面我們一起來研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課題。

（三）引導(dǎo)探究

1、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，嘗試計(jì)算平行四邊形的面積。

（教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行四邊形的面積）

誰(shuí)能說一說，這個(gè)平行四邊形的面積是多少？你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。

到底怎樣思考才是正確的呢？充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來嘗試操作，然后列式計(jì)算（四人小組進(jìn)行合作、交流）

反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過程”。

演示前先比較兩個(gè)全等的平行四邊形，再將其中一個(gè)平行四邊形沿著平行四邊形的高把圖形剪開，將左邊的三角形（或直角梯形）拼到右邊去，正好是個(gè)長(zhǎng)方形，量出它的長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，面積是7×4＝28平方厘米。

追問：為什么可以這樣算？

把平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形，圖形的什么變了，什么沒有變？

比較拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與原平行四邊形的底、高之間的關(guān)系。

2、操作實(shí)踐，驗(yàn)證想法。

是不是所有的平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？任意畫一個(gè)平行四邊形或任意取一個(gè)學(xué)具平行四邊形紙片，證明你的想法。（結(jié)論：由此看來，對(duì)于任何一個(gè)平行四邊形，要計(jì)算它的面積，我們都可以用割補(bǔ)的訪求將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來計(jì)算它的面積）

3、觀察分析，歸納公式。

那么平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢？為什么？（學(xué)生討論）

結(jié)合回答，教具演示：因?yàn)楦钛a(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，形變面積不變，我們發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的底，寬相當(dāng)于平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積是底乘以高。

板書：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

平行四邊形的面積＝底×高

如果用字母S表示平行四邊形的面積，a表示它的底，h表示它的高，那么平等四邊形面積的字母公式是怎樣的？

（四）小結(jié)

1、面對(duì)“平行四邊形的面積”這個(gè)新問題，我們利用已有的“求長(zhǎng)方形的面積知識(shí)”，通過轉(zhuǎn)化的方法，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。

2、現(xiàn)在，你們說說，要求平行四邊形的面積，關(guān)鍵是找哪兩個(gè)條件？

（五）練習(xí)

1、計(jì)算下面平行四邊形的面積。(練后講評(píng))

2、計(jì)算下面平行四邊形的面積。

3、有一塊平行四邊形草地，底18米，高10米。這塊草地的面積是多少？

4、口答下面每個(gè)平行四邊形的面積。

底（厘米）

50

12

100

9

高（厘米）

40

8

36

4

面積（平方厘米）

（六）課堂小結(jié)

1、這節(jié)課，我們學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？

2、同學(xué)們的表現(xiàn)好在哪里？

＊3機(jī)動(dòng)練習(xí)：

計(jì)算下面圖中平行四邊形的面積，正確列式為（）。（單位：厘米）

三年級(jí)優(yōu)秀教案【篇5】

一、引入

你們知道我最小時(shí)候的愿望是什么？最想干什么？(科學(xué)家)當(dāng)這個(gè)愿望不了，我就只好當(dāng)一名老師來間接實(shí)現(xiàn)我的愿望。猜猜，今天我想讓你們?cè)谡n堂上做什么？(做研究)研究什么？在研究之前，我們先要有一種極為美好的心情，才能愉快地做好研究，對(duì)不對(duì)？猜個(gè)詞怎么樣？(妙到極點(diǎn)，無法用言語(yǔ)表達(dá))你有過妙不可言的感受嗎？說給大家聽聽。

二、板書：妙不可言的位置

大家昨天讀了文章，“位置”是指誰(shuí)的位置，在哪里的位置？出示太陽(yáng)第行星圖，誰(shuí)能找出地球>

那么我們貪玩研究什么？

三、今天一切以你們?yōu)橹?，首先你們自己確定學(xué)習(xí)這課的目標(biāo)，分組讀，每個(gè)人說說這課你研究目標(biāo)，評(píng)最佳組合F4組合。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書目標(biāo)。

四、學(xué)生研究

㈠為什么只有地球出現(xiàn)了生命？

㈡金星為什么沒有生命？

㈢火星為什么沒有生命？

㈣為什么說地球所處的位置妙不可言？

根據(jù)學(xué)生作答板書。

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對(duì)太陽(yáng)第還知道些什么？還想了解些什么？看誰(shuí)查找資料最多，知識(shí)最豐富？我們?cè)u(píng)一個(gè)四(3)班天體物理學(xué)博士。

六、今天大家研究得很好，饒有興趣。目前世界對(duì)地球外到底有沒有生命，最感興趣的是火星，恰逢美國(guó)這幾天把“漫游者一號(hào)”火星探測(cè)器送往火星，你想象一下你倆以火星看到的情景。

三年級(jí)優(yōu)秀教案【篇6】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

世界上的花有千萬朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢？你最喜歡什么花？今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。

（板書課題：“荷花”）

荷花又叫“蓮花”。荷花的葉子叫什么？“荷葉”又叫“蓮葉”荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬”。

二、自學(xué)課文

１、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

２、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀“開火車”讀等方式。

３、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

第一自然段：

（啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中）

１、啟發(fā)：

小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么？

２、指點(diǎn)：

課文一開頭就是這樣寫的“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。

３、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

第二自然段：

１、學(xué)生默讀第二自然段，簡(jiǎn)單地說說“我”看到了什么？

“我”站在荷花池看：

看到（ ）荷葉 ；

又看到（ ）荷花 ；

還看到（ ）花骨朵 。

２、“我”站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

３、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

４、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎？

（冒、露）

５、指點(diǎn)：

“冒”字寫出荷花亭亭玉立的樣子，“露”本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。

６、指名讀，齊讀課文。

三年級(jí)優(yōu)秀教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

3、仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。

4、掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前導(dǎo)入：同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信）在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫信）寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事？

2、板書：16、信箱

二、通讀全文，概括大意

1、出示問題：?jiǎn)栕x課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2、在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說出結(jié)果。

3、檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）。

三、再仔細(xì)朗讀，解決問題

1、朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問題：

a、哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？

b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c、你想對(duì)哥什提亞說些什么？

2、請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師做適合的指導(dǎo)朗讀）

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。

四、總結(jié)全文，談感受

1、根據(jù)板書復(fù)述課文。

2、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？

3、結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做？

五、課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽。

三年級(jí)優(yōu)秀教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表示，能用自己的語(yǔ)言來描述分?jǐn)?shù)的含義，對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):1、整體方面：是在學(xué)生原有的一個(gè)物體或一個(gè)圖形的基礎(chǔ)上突破到由一些物體組成的一個(gè)整體。2、部分：平均分成的每一份由原來的一個(gè)突破到由幾個(gè)組成一份。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)1/4

1、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)1/4

教師：小朋友,猴山上有4只小猴子，玩得可開心了，正當(dāng)他們滿頭大汗的時(shí)候，猴媽媽給他們帶來了一些水果，我們一起來看看有些什么呢？（一個(gè)大西瓜，一個(gè)神秘的口袋）看著滿頭大汗的猴寶寶，猴媽媽趕緊給他們分西瓜，猴媽媽把這個(gè)大西瓜平均分成了4份（課件演示西瓜平均分成4份的圖），你知道為什么要平均分成4份嗎？

學(xué)生：因?yàn)橛?只猴子，所以平均分成4份。

教師：每個(gè)小猴可以得到一份西瓜，你知道這一份西瓜是整個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（指一塊）

學(xué)生：1/4。（電腦出示一個(gè)1/4）

教師：你是怎么想的？

學(xué)生：因?yàn)榘岩粋€(gè)西瓜平均分成4份，每個(gè)小猴子得到一份，這一份就是這個(gè)西瓜的1/4。

教師：那這一份呢？這一份，還有這一份呢？（對(duì)，每一份都是這個(gè)西瓜的1/4）

教師：我們已經(jīng)知道了把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。（教師結(jié)合自己的口述，及時(shí)進(jìn)行板書）

2、教學(xué)例題

教師：西瓜吃完了，可猴寶寶們還覺得不解渴，這時(shí)他們想到了猴媽媽帶來的神秘口袋，（電腦回放）其實(shí)這個(gè)神秘口袋中裝的也是小猴子喜歡的水果，猜是什么？

學(xué)生：桃子。

教師：猴媽媽肯定會(huì)把這些桃子怎么分？

學(xué)生：平均分成4份。

教師：對(duì)，因?yàn)橛?只猴寶寶，猴媽媽肯定會(huì)和西瓜一樣平均分成4份。

教師：每只猴寶寶可以分到一份桃子，那這一份桃子是這袋桃子的幾分之幾呢？

學(xué)生：1/4

教師：你能把自己的想法和同桌小朋友說說嗎？

學(xué)生交流，再評(píng)講。

學(xué)生：因?yàn)榘岩淮易悠骄殖?份，每個(gè)小猴子分到1份，所以用1/4表示。

教師：誰(shuí)還愿意把自己的想法說給小朋友們聽？

再請(qǐng)學(xué)生說說想法。

教師：看來，這個(gè)神秘口袋還沒有打開，我們已經(jīng)知道了每個(gè)小猴子可以分到這袋桃子的1/4了。是嗎，這是為什么呢？

學(xué)生：因?yàn)榘岩淮易悠骄殖?份，每份就是這袋桃子的1/4。）

教師：那每個(gè)小猴子分到的一份到底是幾個(gè)桃子呢？老師告訴你們，這個(gè)神秘的口袋就在你們身邊，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友打開平均分一分，數(shù)一數(shù)。

教師；誰(shuí)能說一說每個(gè)小猴子到底分到了幾個(gè)？

教師：為什么你這里的一份和他那里的一份不同呢？

學(xué)生按4個(gè)、8個(gè)分別說說自己每一份的個(gè)數(shù)。（板書2個(gè)，4個(gè)）

學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果不同，為什么？自己去尋找原因。交流怎么回事。

教師：那你這里的一份和他那里的一份為什么都可以表示各自這袋桃子的1/4呢？

學(xué)生：因?yàn)樗麄兌际瞧骄殖?份，每份就是這袋桃子的1/4。

教師：不管桃子的總數(shù)是多少，只要根據(jù)桃子平均分成了4份，就知道每份就是這些桃子的1/4。而到底這一份有幾個(gè)，我們就得看看總數(shù)有多少才能確定。

二、認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)

1、想一想

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄绻飲寢寧淼倪@袋桃子（4只），平均分給兩只小猴子吃，那每個(gè)小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？

教師：請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么想的？

教師：每一份是幾個(gè)呢？

學(xué)生：2個(gè)。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，如果猴媽媽帶來的這袋桃子（8只），平均分給兩只小猴子吃，那每個(gè)小猴子可以分到這袋桃子的幾分之幾？

教師：請(qǐng)學(xué)生說說自己是怎么想的？

教師：每一份是幾個(gè)呢？

學(xué)生：4個(gè)。

教師：不管1只小猴子最后拿到的是這里的2個(gè)還是這里的4個(gè)，他們拿到的都是這袋桃子的1/2。你知道為什么嗎？

學(xué)生：因?yàn)樘易悠骄殖闪?份，每個(gè)小猴子拿到了一份，所以都是總數(shù)的1/2。

三、闖關(guān)游戲

教師：剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)三（5）班的小朋友特別聰明，猴寶寶給大家?guī)砹艘粋€(gè)闖觀游戲，不知道你們有沒有信心完成這個(gè)游戲。

1、第一關(guān)：（想想做做1、2）

教師：你看懂題目的意思了嗎？誰(shuí)能說說？

學(xué)生：根據(jù)圖，填出分?jǐn)?shù)

教師：要填寫分?jǐn)?shù)，我們必須看清什么？

學(xué)生：這些物體被平均分成了幾份。

學(xué)生完成，然后集體交流，說說自己的想法。

2、第二關(guān)：（想想做做3）

教師：第二關(guān)就是書上想想做做第3題，請(qǐng)大家讀一讀題目的要求。

教師：誰(shuí)能說說怎么做才能讓其他小朋友們一看就明白了你表示的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生：先根據(jù)分?jǐn)?shù)平均分一分，然后再用涂色表示。

學(xué)生完成后交流。對(duì)于1/5和1/2可以有不同的表示方法。

3、第三關(guān)：（想想做做4）

教師：第3關(guān)，要求同桌小朋友合作完成，同桌兩個(gè)小朋友都有12根小棒，請(qǐng)你們拿出這12根小棒的1/2，誰(shuí)能說說你們是怎么拿的？（學(xué)生可能會(huì)用除法，可以。）

教師；還有什么方法？

學(xué)生：把小棒平均分成2份，拿1份。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌贸鲞@些小棒的1/3，是多少？對(duì)的舉手。

教師：你們知道還可以拿出這些小棒的幾分之一嗎？

學(xué)生：1/4，1/6，1/12。

教師：請(qǐng)學(xué)生拿出小棒的1/6，看看是幾根。

4、闖關(guān)結(jié)束

教師：看來我們?nèi)?）班的小朋友真的很厲害，輕輕松松過關(guān)了，看看猴寶寶都為大家高興呢！

四、總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，你有什么收獲或有什么想法？告訴大家好嗎？

教師：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說。

三年級(jí)優(yōu)秀教案【篇9】

各位評(píng)委老師們：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《掌聲》。請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一個(gè)美麗感人的故事——《掌聲》，讓我們親身體驗(yàn)掌聲給予人的溫暖和力量。

一、說教材

1、教材分析：

《掌聲》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元首篇精讀課文，本課以樸實(shí)無華的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)感人的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡(jiǎn)情濃，透過描寫英子動(dòng)作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵(lì)和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）理解掌聲前后英子的變化，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)英子在掌聲前后的內(nèi)心變化過程，體會(huì)掌聲給予英子的力量。

（3）在體會(huì)英子內(nèi)心世界的過程中獲得對(duì)“掌聲”內(nèi)涵的感悟，即：人與人之間都需要關(guān)愛、鼓勵(lì)、尊重，主動(dòng)關(guān)愛他人，也珍惜他人的關(guān)愛。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：抓住表現(xiàn)英子掌聲前后神態(tài)動(dòng)作的詞句，感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)英子內(nèi)心變化過程，體會(huì)掌聲給予英子的力量。感悟“掌聲”的內(nèi)涵。

4、教學(xué)理念與策略

引領(lǐng)學(xué)生從閱讀出發(fā)，鉆進(jìn)文字的里面，透視到文字的背后蘊(yùn)藏的情感，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富，親歷情感體驗(yàn)?；谏鲜隼砟睿也扇〉慕虒W(xué)策略是在本課時(shí)的教學(xué)將著眼于“情”，扎根于“讀”，抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口，指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來體會(huì)人物內(nèi)心世界”的閱讀方法。用心去學(xué)，動(dòng)情去讀。圍繞一個(gè)“愛”字，深入體驗(yàn)感悟，張揚(yáng)情感。

二、說教法

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們語(yǔ)言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，使學(xué)生在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻(xiàn)愛，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我采用的教法是：

1、一點(diǎn)突破法。所謂“點(diǎn)”指的是一篇文章中最敏感、關(guān)鍵的部位。本文的“點(diǎn)”就在于“同學(xué)們的掌聲”。在學(xué)生質(zhì)疑小英為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化后，逐步引導(dǎo)學(xué)生找出描寫掌聲的句子，再深入理解兩次掌聲的不同含義。

2、悟讀法?！把院?jiǎn)情濃”是本文最大的特點(diǎn)。因此，“張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本文的教學(xué)追求目標(biāo)，要讓學(xué)生有主動(dòng)地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性和思想性的統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

1、朗讀感悟法。讓學(xué)生在自主閱讀、自由品讀、自悟表達(dá)中體會(huì)情感，在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、想象體會(huì)法。挖掘教材空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

3、聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合。在學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，說說自己想把掌聲送給誰(shuí)？由此，升華情感，將暖暖的愛意滲透到生活當(dāng)中。

四、說教學(xué)過程

針對(duì)目標(biāo)，針對(duì)教材，針對(duì)我的教學(xué)問題，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）以情促疑，直奔重點(diǎn)。

1、復(fù)習(xí)生字詞：出示本課生字詞請(qǐng)生開火車讀，同學(xué)們的'詞語(yǔ)記得很牢固。

2、自讀自悟。默讀課文第1自然段，了解原來的英子是個(gè)怎樣的女孩？（板書：憂郁）并體會(huì)英子的自卑和憂郁。在學(xué)生深刻體會(huì)了英子的憂郁孤獨(dú)，內(nèi)心涌動(dòng)著對(duì)英子的同情和關(guān)懷的基礎(chǔ)上，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心的同情，讀出英子的憂郁自卑的內(nèi)心世界！緊接著導(dǎo)入課文第4自然段，就是這么一個(gè)自卑猶豫的女孩，后來卻發(fā)生了很大的變化，看看英子發(fā)生了什么變化？讓學(xué)生默讀第4自然段，并根據(jù)課件出示的填一填，了解現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的女孩？（板書：開朗）

3、比較質(zhì)疑。（板書課題：掌聲）

文中的這兩個(gè)片段充分展示了英子的不同表現(xiàn)，第一自然段寫英子孤獨(dú)、害羞、自卑、怕別人歧視，而第四自然段則寫英子的開朗活潑。是什么改變了英子？這恰恰是課文的矛盾點(diǎn)。抓住這個(gè)“點(diǎn)”生發(fā)開去，比較質(zhì)疑：請(qǐng)你們把這兩處片段對(duì)比著讀。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？又有什么疑問呢？學(xué)生會(huì)被這個(gè)矛盾點(diǎn)吸引住，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待：是什么改變了英子？掌聲又有著怎樣的內(nèi)涵和力量？很自然地就切入了關(guān)鍵點(diǎn)“掌聲”！以“掌聲的內(nèi)涵”為突破口，再逐步延

三年級(jí)優(yōu)秀教案【篇10】

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人

《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，研究“不同花兒開放的不同時(shí)間”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”?；ㄧ姷膶W(xué)習(xí)網(wǎng)站使本課有了豐富的外延。

教學(xué)目標(biāo)：

（知識(shí)與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說說你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請(qǐng)學(xué)生自讀，指名讀）這有趣的花的“時(shí)鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個(gè)神奇的世界。

2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國(guó)的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號(hào)稱花園之國(guó)、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。

二、自主朗讀，感悟文意

1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、師：讀了課文，誰(shuí)來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。（概括課文的主要內(nèi)容。）

3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。

三、入境入情、自悟自得

1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊點(diǎn)擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼?，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對(duì)它們能有所了解。

3、這些花分別是什么時(shí)候開放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學(xué)們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。

A、師讀句：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……

師：你們覺得這段話怎樣？（太單調(diào)了，煩，太枯燥乏味，一點(diǎn)兒也不美。）

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請(qǐng)大家讀一讀，可以挑其中一句，反復(fù)朗讀，想象一下這花的樣子？等會(huì)兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。

交流過程：（隨機(jī)出示圖片）

生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±??！睜颗；ㄟ€真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。

師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話。）

師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣（雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子。

生：“萬壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟?dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

師：（會(huì)心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動(dòng)作，邊讀這句話）

師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕，生機(jī)勃勃。

B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優(yōu)點(diǎn)在哪里？

生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動(dòng)，好像真的看到了各種花兒……

師：同樣寫開花，運(yùn)用的語(yǔ)言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！

師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓?，我們來接讀吧?。◣熒幼x）咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。

說說你仿佛看到了什么？

C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”嗎？

生：（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了?！?/p>

師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時(shí)間描寫，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

師：接下去老師考考大家，就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點(diǎn)鐘，這就是認(rèn)識(shí)花鐘。

師：?jiǎn)眩f壽菊開了。

生：現(xiàn)在大致是下午三時(shí)。

師：哇，薔薇開了。

生：現(xiàn)在大致是早上五點(diǎn)。

師：“大致”是什么意思？你們還能換個(gè)詞來說嗎？

師：你看，夜來香開了。

生：大概是晚上八點(diǎn)。

師：煙草花開了。

生：大約是傍晚六點(diǎn)。

師：月光花開了。

生：現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)左右。

師：午時(shí)花開了。

生：也許到十二點(diǎn)了。

4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)瀏覽

B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

5、這些花太美了，用課文中的詞語(yǔ)來說這些花真是——“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。

師：剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語(yǔ)和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時(shí)也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（學(xué)生提問）

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(C)共同討論，介紹學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、出示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”?！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

3、師：啊，大自然可真奇妙！當(dāng)人類了解了這些規(guī)律，又會(huì)怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。（學(xué)生齊讀課文最后一段）

師：植物學(xué)家的做法可真奇妙！你來說說妙在何處？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：真是與眾不同啊！這位植物學(xué)家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花鐘學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。生活中利用自然規(guī)律服務(wù)于人類的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。