幼小銜接數(shù)學知識點

許多孩子在數(shù)學中感到困惑、焦慮和抵觸情緒。通過幼小銜接數(shù)學的學習，可以讓孩子在輕松、愉快的氛圍中接觸數(shù)學，減少他們對數(shù)學的恐懼感。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“幼小銜接數(shù)學知識點”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接數(shù)學知識點

一、10以內數(shù)的分解合成

1、符號∶分解 合成

2、口訣：

山尖朝上是分解，山尖朝下是組成

山尖對著是媽媽，剩下兩個是寶寶

媽媽不在用加法，寶寶不在用減法

二、運算方法

1、口訣

湊十法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，加剩數(shù)

破十法：看大數(shù)，分出10，一減—加，算得數(shù)

借十法：看大數(shù)，分出10，減小數(shù)，加剩數(shù)

平十法：看大數(shù)，分小數(shù)，連續(xù)相減得得數(shù)

三、認識鐘表整點半點

1、認識鐘表

鐘面上有12個數(shù)字，有60個格子，一格代表1分，長針為分針，短針為時針

2、口訣

小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈；

分針長，時針短，分針快時針慢;

分針長長指12，短針指幾就幾時；

分針長長指向6，短針剛剛過幾就幾時半。

四、邏輯思維培養(yǎng)

包括實物規(guī)律，圖形規(guī)律，數(shù)字規(guī)律，等量代換。

五、日常生活實踐

認識錢幣，認識時間，認識日歷，認識星期。

六、空間幾何思維

包括圖形的認識、測量、圖形的運動、圖形與位置。

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幼小銜接數(shù)學怎么教

小學階段是幼兒全新的學習生活的起點，通過對幼兒在幼兒園獲得的知識和技能進行有效的承接，在小學中能夠更好地進行學習。這有助于提高幼兒對學習內容的理解和掌握，為進一步的學習打下堅實的基礎。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“幼小銜接數(shù)學怎么教 ”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接數(shù)學怎么教

1.?創(chuàng)造一個可互動的環(huán)境：

在教學過程中，確保創(chuàng)造一個積極、鼓勵探索和互動的環(huán)境。這可以通過使用教具、游戲和小組活動來實現(xiàn)。

2.?注重視覺描繪：

使用圖表、圖片和實物來幫助學生理解數(shù)學概念。對于幼小兒童來說，視覺描繪是理解和記憶數(shù)學概念的重要手段。

3.?引入實際生活中的問題：

將數(shù)學與學生實際生活中的問題聯(lián)系起來，使他們能夠將數(shù)學應用到實際情境中。例如，通過購物、時間管理和量度等問題，引導學生探索數(shù)學概念。

4.?漸進式教學：

從簡單到復雜逐步引導學生學習數(shù)學概念。確保每個概念都被適當?shù)亟榻B，并提供足夠的練習和回顧，以鞏固學生的理解。

5.?融合游戲和競賽元素：

引入游戲和競賽元素可以激發(fā)學生的興趣，增強他們對數(shù)學的積極態(tài)度。例如，可以設計數(shù)學游戲、數(shù)學競賽或小組活動，讓學生通過競爭和合作來學習數(shù)學。

6.?資源多樣化：

使用不同類型的教具和教材來滿足不同學生的學習需求。例如，可以使用紙質教材、電子教材、數(shù)學軟件或應用程序等。

7.?鼓勵思考和解決問題的能力：

培養(yǎng)學生的思考和解決問題的能力是數(shù)學教學的核心目標之一。鼓勵學生提出問題、獨立思考和尋找解決辦法，以培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。

如何做好數(shù)學的幼小銜接

基礎教育是提高民族素質的奠基工程，幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是人才系統(tǒng)工程的第一個環(huán)節(jié)。學前班與小學是相鄰的兩個教育階段，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們在環(huán)境設置、學習安排和生活制度方面都存在著很大差異。在我國，幼兒園的教育（包括學前班）是以游戲為主要形式，學校教育則以正規(guī)的課業(yè)學習為主要形式，并以嚴格的學習與作息制度來保證，這種差異在客觀上形成了幼小銜接中的坡度。

從兒童身心發(fā)展上看，從學前進入小學是兒童身心發(fā)展的過渡期。這個時期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。因此，如何使學前班的兒童入小學而能較快地適應小學數(shù)學的學習，使之過渡銜接的合理、科學，確實是值得認真研究和探索的重要問題。通過調查、實驗，僅在教材方面如何搞好幼小銜接談一點認識。

在小學一年級數(shù)學教學內容中包括：l～20以內的基數(shù)、序數(shù)、鄰數(shù)、單雙數(shù)、數(shù)的組成；20以內數(shù)的進位加法，退位減法；100以內數(shù)的認識、加法、減法、乘法的初步認識；應用題教學等。學前班教學內容包括分類、排序、量的比較；l～20數(shù)的認識；鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)；10以內數(shù)的組成；加減運算，20以內數(shù)的不進位加法、不退位減法；口頭應用題教學；認識幾何形體；時鐘；等分；認識人民幣等等。從教材內容來看，幼小教材存在著數(shù)學知識重復，這在很大的程度上造成了部分兒童對知識失去了新鮮感，使小學生上課注意力不集中，為教師組織教學帶來了一定的困難。小學數(shù)學的能力發(fā)展和初入學時的數(shù)學能力水平有密切關系。初入學時，對數(shù)學概念，對數(shù)的關系進行合理的運算，那么他們入小學后對整數(shù)中的多位數(shù)，對小數(shù)和分數(shù)，對于自覺地運用數(shù)的關系和運算法則進行計算，都表現(xiàn)出較高的理解能力，因此，在教材方面必須搞好兩個方面的過渡。

1．直觀的圖示運算向抽象的數(shù)學運算的過渡。

在分類與計算教學中，先教師引導，后兒童獨立操作，先易后難；通過分類訓練，幫助兒童構建一個整體與部分之間的分與合的思維結構。掌握分類關系的同時，初步滲透連續(xù)再分的思想、分合可逆的思想、邏輯排除的思想，有意識地培養(yǎng)兒童進行歸納推理和演繹推理的初步思維能力。在教學中逐步做到實物分類操作、圖示分類操作、數(shù)的分解組成操作。數(shù)的計算之間的內在邏輯聯(lián)系，建立數(shù)的分解組成與相應的計算之間雙向聯(lián)系。

2．從圖畫表示的應用題到文字敘述的應用題過渡。

在應用題教學中，幫助幼兒在教師的實物演示過程中分析數(shù)量關系，說出計算式和解答結果，按照教師演示實例，口頭仿編相似題材內容的應用題，進一步仿編不同題材內容的應用題，培養(yǎng)幼兒從生活語言轉化為數(shù)學語言的初步抽象能力，按算式口編應用題的能力。訓練一式多題的口編應用題，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。在教學中逐步做到圖畫表示的應用題發(fā)展到有圖有文字的應用題，再發(fā)展到文字敘述的應用題的過渡。

為了幫助兒童入學以后掃除學習新知識的障礙，較好的過渡和適應對小學數(shù)學的學習，應給他們做好“搭橋”、“鋪路”的工作。在幼兒園數(shù)學的基礎上略有提高，面向小學，突出銜接。因此，切切實實地做好數(shù)學教學的幼小銜接是一個很重要的環(huán)節(jié)。

幼小銜接一日一練數(shù)學題

在幼兒園階段，孩子主要與同齡人相處，而在小學階段，他們將面臨與不同年齡段的孩子相處的挑戰(zhàn)。通過幼小銜接，孩子可以逐步適應新的社交環(huán)境，建立新的友誼關系。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“幼小銜接一日一練數(shù)學題”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接一日一練數(shù)學題(篇1)

一、寫出10以內的單數(shù)和雙數(shù)：

單數(shù) ________________

雙數(shù) ________________

二、在括號內填上“+”、“—”或“×”號

84( ?)36=48 ? 15( ?)7=22 ? 8( ?)4=32 ? 9( ?)3=27

27( ?)28=55 ? 36( ?)21=15 ?6( ?)9=54

三、計算下面各題：

3＋3＝ ? 2＋5＝ ? ?8－4＝ ? ?9－0＝

7－5＝ ? 0＋10＝ ?6＋4＝ ? 5＋5＝

4＋3＝ ? 5＋2＝ ? ?8＋2＝ ? ?7－3＝

四、按順序填空：

10、( ? )、8、( ? )、( ? )、5、( ? )、3、( ? )、1

( ? )、2、( ? )、4、( ? )、( ? )、7、( ? )、9、( ? )

7、( ? )、5、( ? )、3、( ? )、1

幼小銜接一日一練數(shù)學題(篇2)

一、計算

8+5= ? 9+7= ? 6+5= ? 4+9= ? 7+7=

8+9= ? 9+5= ? 6+7= ? 6+5= ? 3+9=

5+7= ? 8+7= ? 6+6= ? 3+5= ? 9-3=

7-4= ? 8-2= ? 8-5= ? 9-4= ? 6-2=

8-3= ? 18-5= ? 17-4= ? 19-6= ? 16-7=

17-8= ? 15-6= ? 12-7= ? 25-8= ? 27+6=

24-6= ? 22-15= ? 26-17= ? 23+8=

二、填相鄰數(shù)

( ? )6( ? ) ? ( ? )9( ? ) ? ( ? )4( ? )

( ? )7( ? ) ? ( ? )33( ? ) ? ( ? )76( ? )

( ? )55( ? ) ? ( ? )43( ? ) ? ( ? )87( ? )

( ? )93( ? ) ? ( ? )25( ? ) ? ( ? )36( ? )

三、在括號內填上“+”、“—”或“×”號

23( ? )14=9 ? 36( ? )12=48 ? 6( ? )7=4

22( ? )13=25 ??4( ? )8=32 ? 12( ? )7=5

53( ? )8=45 ? 66( ? )7=73

四、填空題

1、與10相鄰的兩個數(shù)分別是( ? )和( ? )。

2、比9小6的數(shù)是( ? )；比5大4的數(shù)是( ? )

3、把5個蘋果放在兩個盤子里，有( ? )放法。

4、8個3是( ? )；6個7是( ? )。

5、486752913 這組數(shù)中右數(shù)第三個是( ? )，中間的一個是( ? )。

幼小銜接一日一練數(shù)學題(篇3)

一、寫出5道得數(shù)都等于6的算式

（1）______________ （2）______________

（3）______________ （4）______________

（5）______________

二、計算

4+5=( ? ) ? 3+6=( ? )

2+5=( ? ) ? 4+6=( ? )

9-3=( ? ) ? 3+4=( ? )

3+8=( ? ) ? 4+7=( ? )

8-3=( ? ) ? 7-5=( ? )

7+5=( ? ) ? 8+8=( ? )

9+6=( ? ) ? 9-5=( ? )

8+7=( ? ) ? 11+5=( ? )

13+6=( ? ) ? 16-8=( ? )

17-3=( ? ) ? 15+4=( ? )

三、解決問題

1、貝貝有 3 個蘋果，歡歡有 8 個蘋果，晶晶有 6 個蘋果，他們三個一共有幾個蘋果？

答：（ ? ? ? ? ）

2、小華家有 4 口人，小明家比小華家多 2 口人，小明家有幾口人？

答：（ ? ? ? ? ）

3、貝貝有 3 個桔子、晶晶有 2 個蘋果，歡歡有 4 個蘋果，瑩瑩有 6個草莓，妮妮有 2 個蘋果，他們 5 個人一共有幾個蘋果？

答：（ ? ? ? ? ）

四、計算

3＋4＝ ? 2＋5＝ ? 8＋3＝ ? 6＋5＝ ? 3＋7＝

6＋4＝ ? 7－3＝ ? 9－2＝ ? 8－4＝ ? 3－2＝

幼小銜接禮儀常識(精華十六篇)

一段精彩的學習生活已經(jīng)告一段落了，我們肯定學習到了不少學問，這時候就十分有必須要寫一份學習總結了！你想好怎么寫學習總結了嗎？下面是小編為大家整理的幼小銜接學習資料知識點總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼小銜接禮儀常識 篇1

為了幫助家長們了解幼兒園小學化的危害，更好的做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進入到小學以及能否很快地適應小學的學習生活， xx月xx日上午 ，xx幼兒園大班召開幼小銜家長會及開放日活動。

活動中，該園相關老師給家長介紹本學期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長配合的事項，介紹了幼兒園去除小學化的教學與管理，接著根據(jù)幼小銜接跟家長做了溝通，會上提了問題與解決辦法，并真誠的希望和家長在互相信任、尊重、支持的基礎上實現(xiàn)家園共育。

各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點和本班幼兒實際知識掌握水平，設計了游戲教學。在大一班《快樂魔法會》活動中，教師利用幼兒對神秘的探究，通過拍手、打節(jié)奏的游戲形式，組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學方式極大地點燃了幼兒主動學習的興趣和熱情，讓學習活動變得更加生動、有趣，孩子們也在快樂的游戲中掌握了知識；在大二班《展現(xiàn)自我）教學活動現(xiàn)場。孩子們在老師的引導下玩起“找朋友”的游戲，孩子們自我發(fā)揮，自我表達，律動、音樂、還有家長們也參加到其中和孩子們一同互動。教學活動在一片歡聲笑語中結束，孩子們不僅從中收獲了知識，更重要的是養(yǎng)成自我表達、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設計了一節(jié)《國王闖關》，活動中孩子們從出發(fā)到5個關口的闖關過程都做了記號，并在闖關游戲從簡到難，孩子們討論、操作、實戰(zhàn)、配合，終于闖過關口，到達勝利，家長們看得目瞪口呆，連連豎起大拇指稱贊，孩子們發(fā)揮了自己學到的本領，老師的設計也收良好的效果。

隨后，班級老師組織家長朋友和孩子們一起進行了親子手工作品大Pk，家長們穿針引線編制帽子，孩子們快樂粘貼圖案，忙的不亦說乎，緊張的場面、融合的氣氛，可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。

課后，家長們紛紛感嘆地說道：孩子即將步入小學，在孩子學習方面我們家長存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過參與今天的'家長會和開放日活動，家長們清楚地認識到“拔苗助長”給孩子帶來的嚴重危害。在今后的學習生活中，會配合老師、幼兒園做好家園共育，遵循孩子的成長規(guī)律，以興趣為基點，讓孩子在快樂中學習，享受美好童年。

此次活動，使大班家長對“幼小銜接”有了進一步認識，也及時糾正了“去除小學化”幼兒園教學的效果，幫助家長樹立了正確的教育觀念，形成了家長共育的良好局面，為幼兒順利進入小學做好了充足的準備，也為幼兒園開展品質教育打下良好的基礎。

幼小銜接禮儀常識 篇2

一、積極為孩子們營造良好的禮儀品格教育環(huán)境

環(huán)境是一本立體的教科書。為了給孩子們營造一個良好的禮儀品格教育環(huán)境，洮南市實驗幼兒園以培訓為切入口，走出去、請進來，帶領教師去哈爾濱、白城等地進行培訓，傾聽專家講座，明確幼兒禮儀品格教育的重要性，增強了教師對實施禮儀品格教育的緊迫感，同時也促進了教師行為的改變，使教師內修尊重之心，外展禮儀之美，養(yǎng)成了站姿挺拔、坐姿優(yōu)雅、走姿自然、見面問好、著裝得體等良好的行為習慣。他們還在教師中開展“禮儀標兵”評選活動，促進了教師禮儀活動的開展，使教師以高雅的氣質和飽滿的精神風貌，塑造良好的公眾形象。為了實現(xiàn)家園共育，他們還聘請北京幼兒禮儀品格教育專業(yè)講師來園為全體幼兒家長進行了題為“培養(yǎng)幼兒良好習慣，開啟孩子幸福一生”的專題講座，使家長對孩子的禮儀品格教育有了較深刻的認識，行為上也發(fā)生了改變，更加支持老師的工作了。教師和家長的變化，為孩子們營造了一個良好的禮儀品格教育氛圍，為幼兒禮儀品格教育活動的開展奠定了良好的基礎。

二、以豐富多彩的活動對幼兒進行禮儀品格教育

活動是孩子成長的樂園，是禮儀品格教育開展的沃土。為了長期有效地開展幼兒禮儀品格教育活動，他們首先把幼兒禮儀品格教育引進課堂，利用掛圖、畫冊和情景表演等形式，教孩子學習禮儀、理解和使用禮儀，并把禮儀教育活動滲透到幼兒的一日生活中。晨間接待時，開展了“禮儀小天使”活動：身披綬帶的“禮儀小天使”們向老師、家長和小朋友行禮問好;喝水時，孩子們一邊背禮儀三字經(jīng)，一邊排好隊;還有進餐禮儀、午睡禮儀、升國旗禮儀……禮儀品格教育的開展，規(guī)范了孩子們的日常行為。為了激勵孩子們不怕困難，勇敢堅強，各班還開展了“禮儀品格之星”評選活動，孩子們個個爭當星級寶寶。此外，他們還開展了茶道、插花、扎染、吹畫等特色活動，讓孩子們在傳統(tǒng)文化的熏陶中感受藝術之美，感受中國文化的燦爛。禮儀品格教育活動的'開展，不僅使幼兒養(yǎng)成了良好的行為習慣，同時也為孩子們營造了一個傳承中國文化、弘揚中華禮儀的良好氛圍。

三、對幼兒進行情感教育，讓孩子從小學會感恩

感恩是愛的回報，關愛他人是愛的行動。為了讓孩子從小學會感恩，懂得關愛他人，他們以重大節(jié)日為契機，對孩子進行感恩教育?！叭恕惫?jié)教育孩子為媽媽洗腳;教師節(jié)教育孩子說“老師節(jié)日快樂”，并問候“老師辛苦了”;國慶節(jié)組織孩子們進行隆重的升國旗儀式，教育孩子們無論走得多遠，無論飛得多高，祖國都永遠在心中;玉樹地震時，號召小朋友們把少買一個玩具、少吃一塊雪糕的錢捐給地震災區(qū)的小朋友，讓孩子們從小學會用行動去關愛他人?！傲弧眱和?jié)前夕，他們把禮儀品格教育活動通過文藝演出的形式，向幼兒家長和社會各界進行了匯報。當孩子們朗誦“我也懂得愛”時，在場的觀眾都流下了眼淚，因為他們看到孩子們懂事了、進步了，他們看到了人生的魅力品格已經(jīng)在孩子們的心靈綻放了。幼兒禮儀品格教育的開展，不僅讓孩子們掌握了禮儀知識，播下了禮儀行為，而且還使孩子們學會了勇敢、合作、堅持，知道了遵守規(guī)則，懂得了感恩，形成了良好的品格，促進了幼兒身心的和諧發(fā)展，有效實施了養(yǎng)成教育，促進了幼兒的健康成長。禮儀教育活動的開展把家長和幼兒園緊密地聯(lián)系在一起，使家園攜手共同為孩子的明天搭起美麗的橋梁。今后，洮南市實驗幼兒園會在幼兒養(yǎng)成教育上有更多的探索和收獲，一定會為幼兒在健康成長的道路上奠定堅實的基礎。

幼小銜接禮儀常識 篇3

一、加強教師的思想意識。

我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內容。同時利用家長資源(小學老師)，小學教師和有關教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內容，使教師了解小學對學生的要求。

要求老師更新觀念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。

二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。

1、作息時間、安排上的調整。

我們按照實施要求，增設學習活動的時間和內容，由原來上午一次學習活動，變成兩次，下午也增加一次學習活動，一天有三次學習活動，我們又設置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調整。這樣學習時間、內容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學的學習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學生了。

2、生活、學習行為能力的提高。

我們在學習活動時，按小學老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學們好老師好---剛開始孩子們覺得很好玩，慢慢的知道這是小學生課前課后必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的`說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了。

課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導教育，不斷提出任務，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務一定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學習資料、工具等等，幼兒任務意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學會管理自己，管理班級的物品。

3、學習內容、學習習慣的培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點不同，以此我們在加大學習內容的同時，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設中多考慮、多創(chuàng)設。圍繞主題活動我要上小學，創(chuàng)設多方面的內容：如破譯電話號碼我報名的小學課間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播操(小學生)畢業(yè)照紀念冊小學生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學生的課本課程表等等，從個體的學習中，使孩子從多方面的了解小學生的生活學習內容、學習使用工具、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。

我們就利用孩子去小學報名的時機，要求孩子觀察小學，尋找幼兒園與小學的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會認識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。

4、家長的重視和配合。

幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學轉折的重要時期，引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質準備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學做哪些準備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學習習慣怎樣加強孩子的任務意識等展開討論，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務，配合班級的活動。

幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多，以后會又更高的要求，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進一步提高我園教育品質。

幼小銜接禮儀常識 篇4

本學期我，園根據(jù)上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據(jù)本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學水平、業(yè)務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現(xiàn)總結如下：

一、主要工作進展與成效

（一）、以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設

師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習十六大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

（二）、積極響應《教師素質年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效

1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

2、博客開設。我園教研組率先開設了博客，而今年又新增了兩名教師開設博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。

3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內容為三字、三課?，F(xiàn)場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領域為數(shù)學，而且必須是自己本年段的教學內容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。

4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排為現(xiàn)場設計教案活動，我們提供題目、領域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，當場上交。

5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續(xù)進行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收》等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育；

安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學研討會；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業(yè)務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業(yè)理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區(qū)環(huán)境創(chuàng)設評比、本學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

采取走出去、請進來的方式加強教師學習：4月份邀請了市安陽教育學區(qū)周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講；4月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術教學培訓，回園后向全體教師做學習報告；6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質課評比暨聽課活動；暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓；9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座；10月份吳林芬教師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內參加各類學習；十一月葉領媚教師赴杭州參加崗位培訓；12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學習；十月份三年內新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習；全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活

動中教學的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創(chuàng)新工作，進一步提高骨干教師的專業(yè)素質、研究和解決問題的能力。

二、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化

通過一年的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。

但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的`培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。

在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現(xiàn)象；

在課題研修中：組長課題研修的專業(yè)引領不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

總之，做為幼兒教師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的教師培訓也將繼續(xù)，我們將不斷設立目標，制定培訓計劃與方案，建設我園的教師隊伍專業(yè)化。

幼小銜接禮儀常識 篇5

幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注卻一直沒有得到很好解決的難題，通過此次學習，讓我對幼小銜接教育有了更多更深入的了解?；诨顒幽繕藶閷?，謹遵幼兒為本、游戲為基本活動、體現(xiàn)科學的保教理念、能力為重的基本目標開展教育教學活動。以下從三個方面分享學習心得：

一、教育教學方面

我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。其實不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的:教育即生活”。在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。

二、幼兒生活自理能力

生活中經(jīng)常聽到小學老師的`抱怨——部分上小學的孩子不會自己主動上廁所，渴了不會自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學習，在生活上也很難適應小學的生活。而家長也經(jīng)常抱怨小學老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因為孩子的丟三落四、沒有良好的生活習慣而搞得焦頭爛額。說起幼兒園時期，很多家長會說“就是玩”，其實，幼兒園時期，家長更應該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當孩子擁有良好的生活自理能力時，對他的學習一定具有很大幫助。

那家長和老師應該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣？

在平時生活中，家長可以引導孩子運用記事本記錄當日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時上課中，可以利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子做好上課準備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育；在日常學習中，時刻注意調動的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認真聽課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。

三、家園共育方面

要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗的園所學習，如定期開展家長講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做好，落實起來。我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到，家長對幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。

幼小銜接禮儀常識 篇6

一、教工帶班制度

1、進班之前必須做好各項準備工作，帶班時不披長發(fā)，不戴首飾，不穿高跟鞋，不穿奇裝異服。

2、活動室環(huán)境整潔有序，并定期進行玩具消毒。

3、帶班時集中精力，做到人到、心到、手到、不無故離開幼兒，不做與保教無關的事，不蹺二郎腿，不坐桌子，不接待親友，不打接電話，不做私事。

4、幼兒午睡時以護理幼兒為主，當班教工不準打瞌睡，確保幼兒安全。

5、中午按時做好交接班工作，晚接班作遲到處理，并組織好幼兒活動。

6、不隨意指派幼兒替老師做事。

7、保證八小時帶班量（上午游戲活動，下午起床整理）。

8、不隨意調班，如有公、私事調班經(jīng)領導同意，由領導通知。

9、不隨意調課，按逐月計劃執(zhí)行，做好課前準備并符合周計劃安排。

10、兩位教師加強團結，緊密聯(lián)系，教育一致，互相協(xié)作，對班級工作全面負責。

11、嚴格要求自已，以身作則，為人師表，語言文明，舉止端莊，態(tài)度和藹。

12、按時交各類計劃，教師交于教研組長檢查，教研組長以上交業(yè)務園長檢查，業(yè)務園長隨時抽查。

13、各級職稱的教師按規(guī)定撰寫活動反思或案例分析。

二、學習制度

1、全園教職工必須樹立自覺意識，努力學習時事政治、學前教育專業(yè)理論和教育教學技能。

2、每一位教師需依據(jù)個人特點和發(fā)展需求，切實制訂三年發(fā)展規(guī)劃。每學年結束時，對規(guī)劃的落實情況進行總結和反思。

3、外出參加活動觀摩、聆聽講座、專題培訓等學習必須做好記錄，并向相關人員進行匯報、反饋，重要的信息必須整理后上傳到網(wǎng)絡，實現(xiàn)園內共享。

4、認真參加幼兒園組織的各類學習活動，能積極發(fā)表自己的見解，大膽提出建設性意見。

5、積極參加各級各類主題性征文活動，撰寫必要的體會或小結。

三、會議制度

1、按園務計劃安排，分層組織各級各類會議。

2、教職工要積極參加各類會議，參加政治學習和業(yè)務學習，不無故缺席，不遲到、早退，學習時間不接電話、不接待來訪來客。

3、學習時帶好資料，事先作好準備，積極發(fā)言并做好記錄，不翻閱與學習無關的報刊、雜志，不打瞌睡。

4、不得無故缺席各類會議，有事先請假，事后應主動補上。

5、接班人員應準時接班，保證會議有足夠的時間。

6、各類常規(guī)性會議安排

1） 教代會每半年召開1次，每三年改選1次。

2） 教師政治學習、月工作通報會每月一次。

3） 條線會議每月一次。

4）家長會每學期召開2－3次。

5） 園領導例會兩周一次。

6） 黨支部召開黨員學習每月一次、中心組學習每月一次。黨課學習每季度一次。每學期組織一次民主生活會。

7）團支部會議每月一次。

8）科研會議每月一次。

9）教研活動每周一次。

10） 后勤組會議兩周一次。

11） 膳管會每月一次。

12） 組長例會每月一次。

四、教研組活動制度

1、教研組是落實教學工作、開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要基地之一。教研組長應組織教師學習教育方針，學習有關教育教學理論和經(jīng)驗，認真落實《綱要》和《規(guī)程》精神，樹立正確的教育、教學思想。

2、結合我園實際情況、研究重點，制訂學期教研計劃，及時吸取先進的信息與理念，有計劃地組織保教人員研究教育教學中存在的問題，定期組織學習與討論，并在實踐中探索，不斷交流總結經(jīng)驗，使教研活動有針對性，有特色性。

3、組員要參與教研組計劃的制定，積極開展討論，暢所欲言。

4、教研組活動內容有理論學習，專題研討、實踐活動、參觀學習、檢查評比等，并做好有關資料的積累工作，學期結束后，根據(jù)要求及時整理入檔。

5、組織教師學習《綱要》和《規(guī)程》，明確各年齡段的主要年齡特點，具體教育目標與主要教育內容。組織教師制訂學期計劃，安排教學進度。

6、教研組活動要定時間、定內容、定中心發(fā)言。組長要針對教學實際，有計劃地組織教師，開展聽課、評課活動，及時總結、交流、推廣經(jīng)驗。

7、根據(jù)教學實際，確定教研組和組員的研究課題，積極開展教學研究活動，并及時作好總結。根據(jù)本組教師不同情況，通過老帶新、示范教學等方式幫助青年教師和教學上有困難的教師盡快地通過教學能力和業(yè)務水平。

8、教研組長要負責上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施，期末做好工作總結，并定期向學校行政領導和教師匯報工作。

9、在無特殊情況下，要保證教研組活動的開展，組員不能隨意請假和調休。組員參加年級組活動的態(tài)度、成效納入月考評、學年考核。

五、教師交接班制度

1、無特殊情況，下午班教師每天要準時進教室接班。

2、交接班時，雙方必須對上午班級情況：如人數(shù)、個別幼兒情況等作好溝通交流，做到心中有數(shù)。如有特殊情況必須在全日觀察記錄本做好記錄，并主動與家長進行溝通。

3、對個別患病幼兒要做好全日觀察的書面記錄。

4、上午班教師必須協(xié)助保育員鋪好幼兒床鋪后才能休息。

六、帶教制度

1、新手帶教：

針對1－2年的新教師。讓她們了解幼兒園一日活動的難點、重點，順利轉換好角色，基本勝任教育工作者的教育任務。

2、一般帶教：

針對3－5年的教師。要求掌握一日活動各個緩解的難點，過渡要領，處理好保育與教育的關系，教中有保，保中有教，保教結合，有機滲透。并能積極開展教科研，確立主攻方向。

3、特色帶教：

針對5年以上的'教師。教師本身在某一方面有潛能，重點培養(yǎng)。要在區(qū)、市有一定影響，能形成自己的風格。

七、寒暑假工作制度

在寒暑假期間，按照市教委有關“幼兒園不實行寒暑假”的規(guī)定，繼續(xù)按正常作息工作。

1、在幼兒人數(shù)不多的前提下，可以混齡班形式組織幼兒一日活動。

2、由業(yè)務園長安排教工輪流值班和輪流休假，外省市教師根據(jù)實際情況可適當減少值班時間。

3、值班期間，當班教師制定好帶班逐日計劃，嚴格按照幼兒一日生活作息制度開展活動。

4、保育員認真做好清潔消毒工作、營養(yǎng)員認真做好膳食的供應工作，按規(guī)定實施規(guī)范操作，做好本崗位的交接班記錄。保健員做好每日食品驗收和留樣工作，嚴格把關，發(fā)現(xiàn)有質量問題的食物要及時處理。

5、保證供應幼兒所需的飲用水，保持室內、環(huán)境和物品整潔，空氣清新流通。

6、做好食物衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等工作，發(fā)生重大事故要及時匯報。

7、夏季做好防暑降溫工作，當室內氣溫在32度以上，可按照空調使用制度使用空調設備降溫。

8、冬季做好防寒保暖工作，供應熱飯、熱菜、熱湯、熱水。

9、嚴防各類不安全因素，防止陌生人冒領幼兒。

10、值班人員要收放好報刊、雜志、文件等材料，做好防臺防汛準備工作，注意門、窗、電、煤、水下管等處的安全工作，發(fā)現(xiàn)問題及時報修，做好值班記錄。

11、教學、后勤主管要根據(jù)上學期工作情況以及下學期工作設想，有目的的組織本條線人員開展園本培訓活動。

12、各類人員認真制定好下學期各類計劃，及時做好開學各項準備工作。

幼小銜接禮儀常識 篇7

隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。

二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

1.關于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2.關于計算興趣的培養(yǎng)

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

三、加強幼兒的社會性適應

對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動中加強孩子的'交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。

總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼小銜接禮儀常識 篇8

金秋十月，碧空如洗，涼爽舒適。很開心參加兒子幼兒園大班開筆禮活動，畢竟是孩子的人生第一禮，作為家長的肯定是不想錯過的，在此非常感謝艾立森幼兒園給孩子準備如此有意義的活動，感恩老師們的辛勤付出！

孔子曰：不學禮，無以立。大班幼兒即將步入小學，面臨著多方面的適應，開筆禮為幼兒形成良好的品德習慣打造了良好的氛圍，為禮儀養(yǎng)成打造了良好的基礎，并通過這種特別的方式弘揚我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。

伴隨著主持人熱情高漲、親切感人的話語、激情飛揚的擂鼓聲拉開帷幕，每一個環(huán)節(jié)都是那么的感人，真誠?？粗銈円粡垙堉赡鄣哪樋?，拱手穿著漢服走過“啟智門”，承載夢想之門，未來充滿了無限的可能。

通過擊鼓明志、站姿坐姿的練習、啟蒙人字、握筆書寫練習、朱砂啟智、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)，重溫傳統(tǒng)開筆禮儀。

（一）擊鼓明志

我要做一個堂堂正正的中國人！我要做一個對社會有用的人！我要成為一個熱愛祖國，感恩父母，尊敬師長的學子！咚咚咚……擊鼓三聲，明志立誓?！傍Q”通“明”，“鳴志”即“明志”，擊鼓的聲音越響，聲音傳得越遠，說明志向就越遠大。悠揚的鼓聲中，孩子們跟著司儀許老師一起明志啟誓。

（二）站姿坐姿的練習

端衣冠，抬頭挺胸，寄予孩子們做一個堂堂正正的人。

（三）啟蒙”人”字、握筆書寫練習

有了遠大的志向，這還只是萬里長征中的一小步，古人云：人之聰明識字始?！叭恕弊忠黄惨晦啵嗷ブ?，頂天立地。學習知識必先從認識人字開始，學會做人先從學寫人字開始。在楊老師帶領下，孩子認真地舉起右手模仿書寫在幼兒園的第一個“人”字，一撇一捺寫成人，一生一世學做人。一撇是責任，一捺是擔當，工工整整寫人字，堂堂正正中國人。

看到諾賢書寫著這人字，回想起剛剛入學幼兒園的第一天，不舍，迷惘，恐懼，哭紅了雙眼，要回家……轉眼間，孩子長大了，感慨萬分。人字兩筆雖簡單卻寓意著在人生的`啟蒙階段，要先學會做人，做人要站得穩(wěn)、行得正、走得端！

（四）朱砂啟智

古樂悠揚，各位家長手執(zhí)毛筆，在自己孩子的額頭正中點上紅痣，為學子們獻上殷切祝福?！爸焐皢⒅恰保址Q“開天眼”。在古代，學童入學伊始，都會由啟蒙入學師長用紅色的朱砂在學子們的額頭正中點上紅痣，意為開啟智慧，以此寄托美好的愿望，從此眼明心亮，聰明好學。

（五）感恩鞠躬

感恩父母，感恩父母，給了我們寶貴的生命，并用所有的愛哺育我成長。父母之恩，畢生難忘，孩子們向自己的爸爸媽媽鞠躬，感恩父母的養(yǎng)育之恩；一個擁抱，無不讓人感動的落下幸福的淚水。

感恩老師，在這隆重又溫馨的日子里，帶著一顆感恩之心向教導孩子們們的老師感恩鞠躬。感恩他們的愛心呵護、細心培植、精心教育。

胸懷感恩之心的人，品性不會差，因此，這也是我一直都教導岑諾賢做人一定要懷有感恩之心。

通過本次活動，孩子們在莊嚴的儀式中領略到了勤學苦習、尊師孝親等中華民族傳統(tǒng)文化精髓，千里之行，始于足下。良好的開端是奠定成功的基礎，盡管開筆禮已經(jīng)結束了，但它卻是小朋友們開始學習，走向成功的起點。愿開筆禮能成為孩子們一生中美好的回憶！

再次感謝幼兒園組織本次意義深重的活動，感謝老師們！

孩子們，加油！

幼小銜接禮儀常識 篇9

一、指導思想

幼兒園與小學教育銜接是幼兒教育與小學教育兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉折期。銜接工作做得如何，直接影響幼兒入學后的適應和今后的健康成長。因此，從理論和實踐兩方面對幼兒的特點及幼小銜接工作進行研究探索，提高幼小銜接工作的質量，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、工作目標

通過多種活動，讓大班幼兒對小學的學習生活有初步的了解和體驗，并產(chǎn)生向往之情。

培養(yǎng)幼兒上小學的各項能力，如規(guī)則意識、任務意識、自我管理能力、生活自理能力等，為幼兒順利進入小學做好鋪墊。

加強幼兒園與小學之間的交流與合作，共同為幼兒的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、具體措施

（一）加強教師之間的溝通與合作

定期組織幼兒園教師和小學低年級教師進行交流，了解彼此的教育教學方法和要求。

開展聯(lián)合教研活動，共同探討幼小銜接中存在的問題及解決方案。

（二）開展幼小銜接活動

組織幼兒參觀小學，讓他們熟悉小學的環(huán)境、教室、課程等。

每學期安排x次參觀小學的活動，每次活動前制定詳細的計劃，包括參觀路線、參觀內容、講解人員等。

參觀結束后，組織幼兒進行討論和分享，讓他們表達自己的感受和想法。

邀請小學教師到幼兒園為大班幼兒進行授課，讓幼兒提前感受小學的課堂氛圍。

每學期邀請小學教師到幼兒園授課x次，授課內容可以包括語文、數(shù)學、英語等基礎課程。

授課結束后，組織幼兒園教師和小學教師進行交流和反饋，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法。

（三）培養(yǎng)幼兒的各項能力

注重培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識，讓他們明白在集體生活中需要遵守的規(guī)則和完成的任務。

在日?；顒又?，通過游戲、故事等形式，向幼兒滲透規(guī)則意識和任務意識。

給幼兒布置一些簡單的任務，如整理書包、收拾玩具等，讓他們逐漸養(yǎng)成完成任務的習慣。

提高幼兒的自我管理能力，如管理自己的物品、時間等。

教幼兒學會整理自己的書包、文具盒等學習用品，讓他們養(yǎng)成良好的物品管理習慣。

通過制定作息時間表、設置時鐘等方式，讓幼兒學會合理安排自己的時間。

加強幼兒的生活自理能力培養(yǎng)，如穿衣、系鞋帶、整理個人衛(wèi)生等。

在日常生活中，鼓勵幼兒自己穿衣、系鞋帶、整理個人衛(wèi)生等，提高他們的生活自理能力。

組織生活自理能力比賽，如穿衣比賽、系鞋帶比賽等，激發(fā)幼兒的積極性和主動性。

（四）家園合作

定期召開家長會，向家長介紹幼小銜接的重要性和工作計劃，爭取家長的支持和配合。

每學期召開x次家長會，家長會的內容包括幼小銜接的政策解讀、幼兒園的工作計劃、家長需要配合的事項等。

家長會結束后，及時收集家長的`意見和建議，對工作計劃進行調整和完善。

舉辦家長講座，邀請專家為家長講解幼小銜接中家長需要注意的問題和應對方法。

每學期舉辦x次家長講座，講座的主題可以包括“如何培養(yǎng)孩子的學習習慣”“如何幫助孩子適應小學的生活”等。

講座結束后，設置互動環(huán)節(jié)，讓家長有機會與專家進行面對面的交流和咨詢。

建立家園聯(lián)系手冊，及時溝通幼兒在園和在家的表現(xiàn)，共同促進幼兒的成長。

為每位幼兒建立家園聯(lián)系手冊，記錄幼兒在園和在家的學習、生活情況。

教師和家長定期填寫家園聯(lián)系手冊，及時反饋幼兒的進步和存在的問題，并共同商討解決方案。

四、評估與調整

定期對幼小銜接工作進行評估，根據(jù)評估結果及時調整工作計劃和措施。

收集教師、家長和幼兒的反饋意見，不斷改進幼小銜接工作的質量。

幼小銜接禮儀常識 篇10

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學。現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結如下：

一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。

首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的.閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

三、儲備必要的知識經(jīng)驗

從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：“在幼兒園數(shù)學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接。”對計算教學的內容進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數(shù)學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

四、增強幼兒的任務意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

經(jīng)過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

幼小銜接禮儀常識 篇11

一、指導思想

幼兒園與小學教育銜接是幼兒園教育向小學教育過渡的重要環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是幼兒教育工作者的重要任務。

二、工作目標

通過多種活動，讓大班幼兒對小學的學習生活有初步的了解和體驗，并產(chǎn)生向往之情。

培養(yǎng)幼兒上小學的各項能力，如規(guī)則意識、任務意識、自我管理能力、生活自理能力等，為幼兒順利進入小學做好鋪墊。

加強幼兒園與小學之間的'交流與合作，共同為幼兒的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、具體制度

（一）加強教師之間的溝通與合作

定期組織幼兒園教師和小學低年級教師進行交流，了解彼此的教育教學方法和要求。

每學期至少開展x次聯(lián)合教研活動，共同探討幼小銜接中的問題和解決方案。

建立教師交流群，方便隨時溝通教學中的情況和問題。

邀請小學教師到幼兒園為大班教師和幼兒進行講座和授課，讓幼兒提前感受小學課堂氛圍。

（二）幼兒能力培養(yǎng)制度

注重幼兒學習習慣的培養(yǎng)，如正確的坐姿、握筆姿勢、閱讀習慣等。

每天安排專門的時間進行學習習慣的訓練和指導。

教師及時糾正幼兒不正確的習慣，給予正面的鼓勵和引導。

加強幼兒的語言表達和溝通能力培養(yǎng)，鼓勵幼兒大膽發(fā)言、講述故事等。

開展每日的“故事分享會”活動，讓幼兒有機會表達自己。

組織小組討論和交流活動，提高幼兒的溝通能力。

提高幼兒的自我管理能力，如自己整理書包、管理時間等。

定期開展“自我管理小能手”評選活動，激發(fā)幼兒的積極性。

教師給予幼兒適當?shù)淖灾鳈啵屗麄冊谝欢ǚ秶鷥茸约鹤鰶Q定。

（三）課程銜接制度

在幼兒園大班下學期，適當增加一些幼小銜接的課程內容，如簡單的拼音、數(shù)字書寫、加減法等。

控制教學內容的難度和進度，避免小學化傾向。

注重以游戲和活動的形式開展教學。

調整幼兒園課程設置，使其與小學課程逐步接軌，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

（四）家園合作制度

定期召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的重要性和方法，取得家長的支持和配合。

每學期至少召開x次家長會，分享幼小銜接的相關知識和經(jīng)驗。

建立家長微信群，及時發(fā)布幼小銜接的活動信息和教育建議。

組織家長參觀小學，讓家長了解小學的教育環(huán)境和教學模式。

每學年安排x次參觀活動，可在小學開放日進行。

要求家長在家中為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學習習慣和自理能力。

四、監(jiān)督與評估

成立幼小銜接工作監(jiān)督小組，定期對各項工作進行檢查和評估。

收集教師、家長和幼兒的反饋意見，及時調整和改進幼小銜接工作。

五、附則

本制度自發(fā)布之日起生效。

本制度由幼兒園幼小銜接工作領導小組負責解釋和修訂。

幼小銜接禮儀常識 篇12

隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同，如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養(yǎng)孩子良好的，學習習慣

良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望，同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。

二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

1、關于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力，例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品，同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣，同時，提高了幼兒的口語表達能力，我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2、關于計算興趣的培養(yǎng)

平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動，根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

三、加強幼兒的.社會性適應

對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為，們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義，因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受，如：運動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感等，每一環(huán)節(jié)，有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。

總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著，相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼小銜接禮儀常識 篇13

天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的.書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動

幼小銜接禮儀常識 篇14

很多的家長擔心自己的孩子不能很好地適應小學生活，因為小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利步入小學生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓、走進小學。

之一，家長培訓。今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學研究所宋雪梅老師，為大班家長進行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學適應現(xiàn)狀，以及怎樣幫孩子做好入學前的準備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。

下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學會學習”三個方面，結合真實、生動的實例，詳細闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認識到孩子從幼兒園到小學，作息時間、課程設置、教學方法、師生關系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應小學生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。

之二，教師走進小學。5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進南明小學，走進小學課堂，參加幼小銜接教學觀摩研討活動。

下午2點30分，南明小學李嫻老師進行了《小壁虎借尾巴》的教學活動，從認識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學課堂，凸顯了語文的學習與識字教學的有機整合，體現(xiàn)了幼兒園與小學教學活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點，并結合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學教學模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準、寫字筆畫不對導致小學階段難以改正；幼兒園與小學教學的'差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認為：對幼兒學習習慣的培養(yǎng)不論在小學還是幼兒園都是極為重要的，好的學習習慣會讓孩子終身受益。

最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進行總結，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學形式策略的不同之處，同時對之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學之間打破壁壘，實現(xiàn)《指南》與課標的對接，將課題研究落到實處，為幼兒入學做好準備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學低齡學段的學習方式及要求，同時也要讓小學低齡段教師走進幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學內容及方式，這樣才能真正實現(xiàn)自身教學方式和內容上的銜接，才能開展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。

之三，走進xx小學體驗小學校園生活。5月14日，xx市中心實驗幼兒園五個大班的200余名幼兒及老師一起走進xx市xx小學體驗小學，走進小學生課堂，真切體會小學生生活，為他們馬上要進入的小學生活做好準備。體驗共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”、進班聽課。

九點半，中心實驗幼兒園的全體幼兒整齊地在操場上，參加了xx小學的升旗儀式，當升國旗時，少先隊員們都肅立挺直的敬隊禮，幼兒園小朋友們也認真地模仿小學生們敬隊禮，莊嚴的注視著國旗在國歌聲中升起。接著，三位小學生打著響板有節(jié)奏的訴說著“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開了“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”周主題校會，讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟著模仿。

十點十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動有趣的語文課“森林舞會”、和“一分鐘”、數(shù)學課“數(shù)的進位”，從游戲化的參加舞會的十二個小動物的正確讀法到正確運用小動物來組詞造句到最后的正確書寫這十二種小動物的名稱，……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學的課堂是什么樣子的，小哥哥姐姐們認真的舉手發(fā)言，標準的讀出每一個動物名稱拼音，仔細的寫著每個動物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認認真真上完45分鐘的課，真切感受到小學生活，也對即將到來的小學生活充滿了期待。

做好幼小銜接工作，讓幼兒了解小學生生活，切身感受到小學的魅力，喜歡上學，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長的共同努力，為幼兒將來的小學生活奠定基礎。

讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向小學過渡做好準備。

幼小銜接禮儀常識 篇15

古人說得好：“不學禮，無以立”，你不學禮，就沒法在社會中立身，中國作為有5000多年文明史的“禮儀之邦”，講文明、懂禮儀，是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。而幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習慣的關鍵時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習慣可以改變一生”。抓好幼兒文明禮儀教育，這是時代的需要，是實現(xiàn)偉大中國夢，提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。作為幼兒教師，塑造講文明、重禮儀的新一代，我們有著義不容辭的責任，為此，圍繞我園已申報重點課題《幼兒文明禮儀教育實踐探究》，我們幼小銜接二班對幼兒進行文明禮儀教育，幫助幼兒學習、理解文明禮儀的內涵，讓幼兒在禮貌交往的親身體驗中感受使用文明禮儀帶來的樂趣。鼓勵幼兒正確使用文明禮貌用語，為幼兒交往能力奠定基礎。

一、為幼兒創(chuàng)造良好的文明禮儀教育環(huán)境

“孟母三遷”的故事想必大家都是知道的，孟子的父親死的早，孟母為了孟子有一個好的學習環(huán)境，三次搬家。這個故事給我們的啟示充分說明了環(huán)境的重要性。新《綱要》也明確指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的語言說教?！睘榇宋以趧?chuàng)造禮儀教育環(huán)境上下工夫。教室外面還專門創(chuàng)設了一塊有關禮儀方面的墻飾，張貼了許多文明禮貌用語的卡片，如“請”、“你好”、“早上好”、“再見”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝你”等，以圖文并茂的形式展示給孩子看，孩子們可喜歡了，一下課就圍在墻飾跟前，不停的用手指，用嘴念，在不知不覺中讓孩子們學會了禮貌用語。在教室門后布置了《給孩子的話》“早上見到老師問好”、“離園時對老師說再見”、“安靜看書，不大聲說話，不影響他人”、“飯前便后要洗手”等也是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的。通過這些無時不在的環(huán)境熏陶，自發(fā)、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營造了良好的文明禮貌教育氛圍。

二、將文明禮儀教育融入幼兒一日生活中。

人們常說“光說不用，紙上談兵?！庇變好篮眯撵`和優(yōu)良品質的'形成，不是一朝一夕能見效的。必須把禮儀教育滲透在幼兒一日生活中的各個方面，為幼兒提供各種各樣的情境，同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒進園主動與老師問好，與父母說再見等。對于害羞的小朋友，我會主動迎上前向他（她）問好，再要求他（她）再向我好，然后還要求他（她）與父母說再見。進餐：要求保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，飯后漱口和擦嘴的好習慣。在吃之前我會要求孩子比賽，吃完飯后誰的桌面最干凈。洗手：要求排隊，不玩水。入廁：要求幼兒互相禮讓，便后洗手，做到節(jié)約用水，喝水：要求按照需要接一定量的水，不浪費。午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，自己穿脫衣褲將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。午點：小朋友一起喝牛奶、吃點心時，要求說“大家請”才開始吃。戶外活動：要求安靜的上下樓梯并靠右邊；區(qū)域活動：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關系。就是這樣通過日常生活的點點滴滴去教育孩子做一個文明禮貌的人。

三、通過主題活動促進幼兒文明禮儀養(yǎng)成

除了在一日活動中注重日常禮儀的教育滲透外，還要通過開展各項主題活動，引導幼兒形成良好的禮儀習慣。所以我在制定禮儀教育目標、內容時根據(jù)幼兒年齡特點,圍繞個人生活、同伴交往、社會公德、節(jié)慶活動、敬老禮儀、傳統(tǒng)禮儀六個脈絡展開,與主題活動和幼兒一日活動緊密結合。

現(xiàn)在孩子們大多是獨生子女，不懂感恩，于是我設計了“我愛你”這個語言活動。活動后的效果也非常好。性格內向，從不善于表達的黃興雅小朋友回家后對媽媽說：“我愛你，媽媽！你辛苦了！天天除了上班還要給我洗衣做飯。！”后來她媽媽跟我談起時因為感動眼睛有些濕潤。孩子從小就有一顆感恩的心，對她的一生將是多么重要啊，因為她已學會了愛！后來又學習了兒歌《我?guī)蛬寢屜匆路罚枨恫辉诼闊┖脣寢尅?，社會活動《我的好媽媽》讓幼兒在主題活動中進行角色表演，使孩子身臨其境，在真實、自然的交往活動中學會了文明語言及禮貌動作。

在生活中幼兒難免發(fā)生一些小摩擦，比如不小心碰翻了別人的東西，不小心踩到了別人的腳等，大多數(shù)孩子都不會主動向別人表示歉意，而另外的孩子也不會理解和寬容，他們喜歡用身體行動來處理問題，于是我設計了“禮貌歌”這個音樂活動，師：昨天有一個小朋友在回家的路上遇到了這么一件事，請你們來聽一聽（教師輕唱歌曲前兩段歌詞）后，提問;

(1) 剛才這個小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?

(2) 你們猜猜他們是怎么解決的?如果你遇到這樣的問題你會怎樣做呢?幼兒討論后，結合自己說說這首歌告訴我們一個什么道理，想一想生活中如何跟朋友相處？遇到問題怎樣解決?孩子們紛紛表示如果我不下心碰壞了或踩了別人，我會主動對他說“對不起”如果別人不下心碰壞了我的東西，或踩了我，我會原諒他，并且笑嘻嘻的說“沒關系”。這種教育形式向孩子們滲透了文明教育，效果非常好。孩子們都表示要向“禮貌歌”中的小朋友學習，做一個有禮貌的好孩子。后來我又讓孩子陸陸續(xù)續(xù)的學唱了《對不起，沒關系》、《山羊踩痛小公雞》、《好孩子有禮貌》等歌曲，幫助幼兒鞏固文明禮貌用語；通過讓幼兒體驗同情人、照顧人、幫助人的角色感受，使幼兒身臨其境，在真實、自然的交往中學會使用文明語言和禮儀。

一年中有許多個節(jié)日，婦女節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，充分利用這些節(jié)日對幼兒進行了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體的教育，萌發(fā)幼兒初步的愛國主義情感。并讓幼兒學會和懂得關愛、孝敬和感恩。如：“三八婦女節(jié)”讓幼兒說說自己的父母、老師、周圍的人為他們的成長做了那些事，自己應該怎樣愛這些人，以激發(fā)幼兒關愛父母的情感。讓孩子為母親說一句貼心的話，制作一張愛心卡，幫助家長做一件力所能及的家務等。

另外，在教學中，我抓住一切機會，為幼兒創(chuàng)設條件，通過故事、兒歌等形式幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、開展豐富多采的游戲滲透文明禮儀行為。

游戲是孩子發(fā)展的需要，教育的目標是孩子的發(fā)展，那么游戲必然內含著教育方法的契機，游戲成為教育的手段也就順理成章了，這也就是游戲在幼兒教育中的特殊地位。教育學家杜威認為：“游戲有其巨大的教育價值。兒童首先是由游戲來認識世界的?！鼻疤K聯(lián)的阿爾金說：“游戲是兒童的心理維生素”。正是由于游戲在幼兒生活中的重大作用，所以我讓孩子通過游戲過程中角色的扮演，實現(xiàn)文明禮儀教育的目的。

游戲是孩子們喜愛的活動，以情景表演為主的形式對幼兒進行了直觀、生動的教育，我設計了“我是文明的公交車司機”、“教室里的不文明行為”、“打電話”等多種游戲。其實這些活動就是一個小小社會的縮影，在游戲里，可能會遇到各種各樣的事情，需要幼兒使用文明禮貌用語，教師就可以抓住這個契機，開展文明禮儀教育，讓孩子們在游戲中自然而然受到教育。

五、教師樹立學習榜樣促進幼兒文明禮儀習慣養(yǎng)成

榜樣的力量是無窮的。我國偉大的思想家、教育家孔子就強調教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒年齡小，他們沒有太多的生活經(jīng)驗，對抽象的道理不易理解，很容易受外界的影響，模仿是幼兒學習的重要途徑，而老師是幼兒直接模仿的對象。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子講話?！庇變旱男袨榱晳T是在成人的影響和幫助下形成的。所以為一名教師要注意自己的一言一行，為幼兒切實做好表率，起到榜樣示范作用。到班時做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣。在教師的啟發(fā)帶動下，孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼，與家長說再見。實踐證明榜樣的力量比語言的說教更容易使幼兒信服，并能產(chǎn)生最直接、最具體的影響。

六、注重家園配合，強化孩子的文明禮儀行為。

要提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要做到家庭的配合。正好我市創(chuàng)建國家級文明衛(wèi)生城市，要求全面提高市民的素質，首先，借著這股東風，我對家長的行為習慣提出合理性的建議，讓家長約束自己的行為舉止，以身作則。在接送孩子時，做到自覺與老師打招呼，及時使提醒孩子主動與熟悉的人打招呼，平時注意不說臟話、粗話，在公共場所做到謙讓，關心年老體弱者等等，以家長自身的形象來感化孩子，使文明禮儀教育真正做到家園密切配合。其次，平時家里來了客人讓孩子也參與接待：請客人坐、倒茶給客人喝等。再次，請家長適當帶孩子進入自己的社交圈子，學會與同伴交往，分享自己的玩具物品等。最后，請家長不要怕麻煩，經(jīng)常帶孩子坐公交車，主動讓座給老、弱、病、殘的人。使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會簡單的禮貌用語，培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好行為習慣，從而促進孩子社會性行為的良好發(fā)展。由于家長的密切配合，現(xiàn)在文明禮儀教育已經(jīng)深入到了孩子的心里了。

通過實踐,我充分認識到：開展禮儀教育,有利于我們繼承和發(fā)揚中華民族“禮儀之邦”的優(yōu)良傳統(tǒng)。有利于規(guī)范教師、家長的教育行為,營造幼兒園、家庭和諧文明的教育氛圍，因此現(xiàn)在我們必須抓住幼兒養(yǎng)成教育的關鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。

幼小銜接禮儀常識 篇16

夏天炎熱的腳步輕輕走來，匆匆茫茫的一學期過去了，我們的孩子們也即將踏入小學的門檻，結束在幼兒園的學習和生活。不能不感嘆時間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂，回顧這個學期的工作，看到孩子們在各個方面的成長，我不禁回憶起一路走來的足跡。

一、班級工作管理方面。

本學期我們班級三位成員能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習《綱要》精神和園務工作計劃，轉變觀念、提高認識，認真參加幼兒園組織的各項學習。班級成員能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一藝術節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設計與排練中，充分表現(xiàn)出班級成員的團結協(xié)作與主人翁精神。

二、教育教學工作方面。

大班幼兒求知欲旺盛，對事物有廣泛的興趣，對事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際情況，合理制定了教育教學計劃，結合主題探究課程，開展了《不一樣的我》、《走近小學》、《大自然的語言》、《從頭到腳》、《動感天地》等八大主題活動。在新《綱要》指導下，我將新的的教育理念融入課程設置中，將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學習中。同時我們認真?zhèn)湔n，做到了教育活動充滿童趣，吸引住孩子，讓他們在愉快的游戲中，學習知識，在教育過程中，針對不同幼兒的個性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動性。為幼兒創(chuàng)設了尊重、理解、關愛、平等、和諧的育人環(huán)境。一學期以來，孩子們在學習興趣、學習方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識等方面有了很大的進步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和開朗活潑的性格，學習興趣增強了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學活動中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發(fā)了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現(xiàn)較明顯。同時幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，創(chuàng)設了與每個主題相結合的工作，在工作中有計劃有步驟地提供材料，和對幼兒進行階段性、針對性地觀察指導。在閱讀活動中我們運用多種活動方式，來讓幼兒進行學習閱讀，在豐富的活動中，大班的孩子對于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語言表達能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

做好幼小銜接工作也是本學期的一重點，這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。帶幼兒去參觀小學，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學的學習環(huán)境及學習活動。了解和熟悉小學生的生活作息制度。認識小學生的學習用品，知道他們的使用方法。讓他們對學校有直觀的認識。學做小學生，計算課上注意讓幼兒計算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進行口頭計算游戲，訓練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢、書寫速度，組織幼兒進行前書寫前閱讀前算術準備。同時我們還結合《走進小學》這一主題，請幼兒每人準備一只書包，早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務意識。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的'完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

三、家長工作方面。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的影響是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過多種形式與家長交流，豐富家長對幼小銜接工作開展的方法，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時間，與家長交換意見，用換位思考理解家長的良苦用心，隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。在本學期，我班開展了一些活動，得到了家長們的好評。家長會主要是針對幼小銜接來進行，孩子們馬上就要進入小學了，針對家長們的問題和困惑，我們邀請了天妃小學的老師來向家長們交流，孩子上小學之前的一些準備工作等。

四、衛(wèi)生保健工作方面。

本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，對幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，結合幼兒自身的生活經(jīng)驗進行安全、營養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護意識和能力。班級內有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。

在對幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當幼兒做不到時，教師耐心地引導幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵幼兒你能行，增強了幼兒自我服務的信心，對生病的孩子更是無微不至，經(jīng)常對幼兒的微小進步給予肯定、表揚，讓他們體驗到成功的快樂，使全班幼兒的自我服務能力都有了很大的提高。孩子們的每一點進步都看在教師的眼里，家長們滿意的笑容，聲聲贊揚，使我們再苦再累也覺得甜。

總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產(chǎn)生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設幼兒參與科學小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個燦爛的童年!

學前班幼小銜接計劃

【篇一】

一、指導思想：

幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，如何讓孩子順利過渡小學的生活呢？這需要幼兒園、家長兩方的合力，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃。

二、工作目標：

1、重視銜接工作，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。

2、通過活動，使大大班教師了解小學階段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。

3、通過活動，使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。

三、具體措施：

1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱（拼音等）內容上的銜接進行探討和研究。

2、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終。

3、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

（1）、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學習與生活，早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、等生活習慣。

（2）、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井然有序，不拖拉；通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵幼兒建立合作意識。

（3）、注重教育的滲透性，提高幼兒的學習適應能力。

激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習習慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適當改變學習環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力，教幼兒認識書包與文具的使用，并學習簡單的拼音和漢字，進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

【篇二】

一、師幼互動銜接。

（一）幼兒入學的心理準備。

1.創(chuàng)設心理氛圍。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松、愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

2.創(chuàng)設心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學的學習準備。

1.注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2.各項能力的銜接。

進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理、自我服務能力的培養(yǎng)。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣、想象能力、良好的學習習慣、自我管理能力等，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具等；學會削鉛筆、使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力、表達能力和思維能力。大班的幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后，加強紀律教育，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務。

3.知識點的銜接。

（1）前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點，精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀、書寫提供條件。

（2）數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、幼小互動銜接。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備。因此，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點。

（一）參觀小學。結合教學主題，我們將帶領幼兒定期參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏，使幼兒了解小學生的學習模式，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等，以引起幼兒入學的興趣，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。

（二）教師介紹。邀請小學老師來園介紹，既要給幼兒介紹小學生的生活與學習，還要給家長們開展知識講座，介紹孩子入學的相關準備工作，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學做好充分準備。

三、家園互動銜接。

從幼兒園生活到小學學習生活，對孩子來說是一個很大的轉折點，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié)，要利用家長會、校訊通互動平臺、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來，幫助孩子做好上小學的各項準備,除心理準備外還需要多方面的準備，如：

（一）物質準備，家長要陪孩子購買必需的學習用品，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間,和孩子一起購買,這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲望期盼；

（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間,上小學后沒有課間餐點，所以家長應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽、吃好；

（三）作息習慣的準備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣；

（四）知識水平的準備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練等等。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

四、具體銜接行動。

二月份：制訂幼小銜接計劃。

三月份：

1.開展主題教學活動《走近小學》，組織幼兒參觀小學；

2.召開家長會。

四月份：

1.逐漸延長集體教學時間；

2.縮短游戲時間。

五月份：

1.改變教學模式；

2.幼兒學習背書包上幼兒園，培養(yǎng)自我管理能力；

3.家長開放日活動，互動交流幼小銜接的改進措施。

六月份：

1.召開班級家委會會議，為班級出謀劃策，起到帶頭作用；

2.開展《離園倒計時》的主題教學活動；

3.做好“暑期拼音班”的宣傳工作。

通過家、校、園多方面地共同努力，多方位地互動銜接，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學準備，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。