閱讀指導(dǎo)課課件

閱讀指導(dǎo)課課件系列。

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。教案是教師教學(xué)表現(xiàn)的直接體現(xiàn)，好的教案課件怎么寫？我們編輯了“閱讀指導(dǎo)課課件”以滿足您的實際需求，熱忱歡迎您來對本文參考閱讀！

閱讀指導(dǎo)課課件 篇1

教學(xué)過程：

高爾基說：書籍是人類進步的階梯!周恩來總理也曾教導(dǎo)我們：為中華之崛起而讀書。(幻燈片)(學(xué)生上課前齊讀)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，讓我們來欣賞一組畫面和一首歌曲。(用多媒體放映《三國演義》片頭曲：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。)

一首《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷。做為欣賞者，我們仿佛被帶回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。我們會發(fā)出由衷的慨嘆“江山如畫，一時多少豪杰”。同學(xué)們，讓我們帶著慨嘆“走近三國”。

二、出示有關(guān)《三國演義》的評論介紹(幻燈片制作)(四名學(xué)生分別讀四段內(nèi)容)

《三國演義》內(nèi)容梗概：故事起自黃巾起義，終于西晉統(tǒng)一，以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了三國時期尖銳復(fù)雜的統(tǒng)治軍事斗爭。

書中用大量篇幅描寫了幾次大戰(zhàn)役，如袁、曹官渡之戰(zhàn)，魏、蜀、吳赤壁之戰(zhàn)，吳蜀陵彝之戰(zhàn)。每次戰(zhàn)役各有特色，很少雷同，是我國古典文學(xué)中描寫戰(zhàn)爭的成功之作。

作者塑造了一大批個性鮮明的人物形象：愛民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著“扶持漢室、拯救黎民”旗號，挾天子以令諸侯的曹操等。

表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會安定的愿望。

師：我們先來個(出示課件“記憶小熱身”)出幾個小題考考大家怎么樣?(一題一題出示，先出示題目，再出示答案)以小組為單位。

⑺《三國演義》中有哪”三絕“，分別指誰?(智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操)

師：《三國演義》是中國古代第一部長篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作。可是作為讀者，我們又該如何閱讀古典名著《三國演義》呢?怎樣才能領(lǐng)略到作品中的“秋月春風(fēng)”?電視劇片頭曲，即小說正文前《臨江仙》中“浪花淘盡英雄”一句，它給我們提供了這樣的信息：在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許許多多英雄人物，這節(jié)課我們走近《三國演義》中的英雄人物。

師：在《三國演義》中，有一個跟“英雄”有關(guān)且十分生動的故事，誰知道這個故事?

生：曹操邀請劉備到小亭里賞梅飲酒，喝到半醉的時候，曹操讓劉備評說當(dāng)時的英雄。然而劉備所言，卻被曹操一一否定。最后曹操用手指著劉備和自己，說天下的英雄就是他們倆，劉備聽了一驚，手中的筷子都掉到了地上，幸虧當(dāng)時雷聲轟隆，劉備彎腰揀筷子，這才掩飾過去。

師:說得好，對故事情節(jié)概括得簡潔、精妙，掌聲鼓勵。

師：在《青梅煮酒論英雄》中曹操提出了對英雄的看法，誰來說說?

生：曹操這樣說：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也?！?/p>

師：熟讀背誦是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，下面我們一起來領(lǐng)略曹操的“英雄觀”

(多媒體打出“煮酒論英雄”時曹操評判英雄的原句，學(xué)生大聲朗讀直至背誦。)

既然曹操給出了評價英雄的標(biāo)準(zhǔn)，我們對《三國演義》里英雄人物的評價，就從曹操開始。

生：曹操，字孟德，沛國譙郡人，著名的政治家、軍事家、詩人，他的詩歌以慷慨悲壯見長。(幻燈片 帶人物圖片的)

師：這位敢稱自己是英雄的曹操，有哪些英雄的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們踴躍評說。

2、曹操使?jié)h獻帝移駕許都，“挾天子以令諸侯”。

教師總結(jié)：是的，“許縣屯田”增加了他的經(jīng)濟實力;“挾天子以令諸侯”使曹操取得了政治上的優(yōu)勢;可是我們不要忘了，作為軍事家的曹操最得意的莫過于以少勝多的“官渡之戰(zhàn)”了，對其具體情節(jié)的了解，同學(xué)們聽錄音。

在聽的過程中，同學(xué)們思考：在處于不利的形勢下，曹操利用了對方的什么弱點，又發(fā)揮了自己的什么長處，才在“官渡之戰(zhàn)”中以少勝多取得了最后的勝利。

生：曹操還注意招攬人才。對于人才的求賢若渴,提出了”唯才是舉“的用人方針。

生：比如許攸投靠時，他顧不上穿鞋，光著腳出去迎接。

生：比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:”你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他。

師：對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌, “招納賢才”又使他具有了人才上的優(yōu)勢。

師：曹操同時也是個很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇。在《龜雖壽》中體現(xiàn)了作者老當(dāng)益壯的句子是哪句?

師：同學(xué)們，讓我們跟隨音樂，朗誦《觀滄?！?，感受作者的博大胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。(課件出示《觀滄?！吩俅胃惺懿懿儆⑿坌蜗?。)

師：曹操信奉的名言是：寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?？梢娝窍胄郯蕴煜碌挠⑿?。(奸雄表現(xiàn))

“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！笔菫榱丝坍嫴懿俚募樾坌蜗?，這主要是緣于作者羅貫中“擁劉反曹的正統(tǒng)思想。在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.

師：那么“青梅煮酒論英雄”中的另一位英雄是誰?

師：劉備建國稱帝，我們不要忘了“萬丈高樓平地起”任何一個英雄的成功都有其牢固的基石，偉大的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“我之所以成功，是因為我站在巨人的肩膀上”。那么劉備是站在哪些人的肩膀上的呢?

生：字孔明 ，號臥龍先生。三國時杰出的政治家、軍事家，被譽為“千古良相”的典范。

師：身高八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，瓢瓢然有神仙之概。

常自比管仲、樂毅，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測之機。其手搖羽扇，運籌帷幄的瀟灑形象，千百年來已成為人們心中“智慧”的代名詞。

師：諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，老師出幾個考考大家怎么樣?(課件出示“歇后語”)

師：一條歇后語就是一個精彩的故事，課后同學(xué)們用最簡潔、又最生動的語言說一個你喜歡的故事給你的同學(xué)聽。

生：萬事具備，只欠東風(fēng);鞠躬盡瘁，死而后已;三個臭皮匠，頂一個諸葛亮。

《誡子書》： 靜以修身,儉以養(yǎng)德 ; 非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn); 非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué) 。

師：有一幅對聯(lián)可以概括他一生的事跡，同學(xué)們知道嗎?

生：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

教師總結(jié)：我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下，鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。(課件出示：《蜀相》)

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。(生齊讀)

生：字云長，面如重棗，唇如涂脂，單風(fēng)眼，臥蠶眉。手持青龍偃月刀，武藝超群、忠義耿直，剛強勇烈。溫酒斬華雄、單刀赴會，千里走單騎、過五關(guān)斬六將、水淹七軍，威震華夏;刮骨療毒而笑談自如;最重情義。

生：溫酒斬華雄、千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、身在曹營心在漢，華容道義釋曹操、刮骨療毒、敗走麥城。

師：面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒!也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：(出示幻燈片)

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎?城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)!”(生齊讀)(視頻關(guān)羽敗走麥城英勇犧牲時的電影視頻)

師：關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。作為歷史人物，他是三國時蜀漢的五虎上將之首，南征北戰(zhàn)，忠義仁智，威震華夏;作為文學(xué)藝術(shù)典型，他更是集中國傳統(tǒng)美德之大成，成為無瑕疵的完美超人;作為一位被世俗尊奉的神，他被迷信為降妖護國、平寇破賊、除瘟攘災(zāi)、助人發(fā)財?shù)鹊鹊娜苋A夏之神。把這三者歸納起來，關(guān)羽實際上體現(xiàn)了一種中國傳統(tǒng)的道德精神：

忠誠、信義、仁智、勇武。

生齊讀“忠誠、信義、仁智、勇武?！?/p>

師：同學(xué)們，在《三國演義》中，你還喜歡哪些人物呢?

孔明的老對手，

積極主張吳蜀聯(lián)盟，

遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬出嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

師：這些都是《三國演義》中響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。但是大家是否注意到那些不被人注意，卻感動了你或給你帶來思考的“小人物”?

師：一百一十八回，北地王劉諶，他是后主的第五子，國破三日，直言苦諫，寧死不屈。真是一熱血男兒，和其父形成鮮明對比。

師：糜夫人，她為了讓趙云安心救出阿斗，投井而亡，讓我們感到女子的不平凡。

五、教師總結(jié)：暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴!眼前飛揚著一個個，鮮活的面容!真是說不盡三國英雄事，道不完千古將士情。課下有待同學(xué)們進一步研讀《三國演義》，去領(lǐng)略作品中的“秋月春風(fēng)”吧。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。 3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

1．閱讀時能基本把握文中的主要人物。

2．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

3．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？ 學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

2．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補充。

南河底小學(xué) 李延國 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。 2、

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識和能力。 鍛煉提高表達能力。

小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽？如果發(fā)生這些事情，會多么有趣呀！讓我們進入今天的奇思妙想世界吧！

2、知名度第一、二、三篇文章。

6、互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學(xué)聽，交流感 受。

小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎？

2、教給學(xué)生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好 的愛書，護書的好習(xí)慣。

①收集名人格言；

②準(zhǔn)備一本自己喜愛的圖書；

1、引導(dǎo)學(xué)生交流格言。

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。

感悟方法 1、組織學(xué)生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

1、出示檢測：

①上課時，小紅看起課外書來；放學(xué)后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。

②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結(jié)：

(四)、教師小結(jié)：好書的.確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！?1、小組自由交流讀書感受：

①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理；

③書籍使我樹立遠(yuǎn)大的理想。。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇3

小習(xí)慣成就大未來――讀書方法指導(dǎo)課教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1．激發(fā)課外閱讀的興趣，認(rèn)識課外閱讀與語文學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，鼓勵有選擇地進行課外閱讀。 2．掌握批注這一種課外閱讀的有效方法，并進行嘗試。 3．學(xué)會從五個角度進行批注。 二、教學(xué)重難點 重點：1．激發(fā)興趣，鼓勵閱讀。 2．掌握批注這種讀書方法，進行有效閱讀。 難點：學(xué)以致用，理論指導(dǎo)與實踐練習(xí)相結(jié)合，學(xué)會從五個角度進行批注。 三、教學(xué)方法 情景導(dǎo)入法、小組討論法、比較式閱讀法 四、教學(xué)過程 （一）、課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，我想請你們看一組圖片，這一組圖片都是一些名人讀過的書的照片。 （展示圖片） 大家看了之后發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生：書上寫了很多字，很亂。） 這些都是他們讀過書之后留下的。他們邊讀書邊寫字，把自己想說的一些話記錄下來。大家知道這也是一種讀書方法嗎？這種讀書方法叫什么呢？――批注。 我們知道的聞一多先生就非常喜歡運用這樣的讀書方法，還出版過一本書叫《楚詞校補》。 不光這些有學(xué)識的名人喜歡運用這樣的讀書方法，就是我們語文老師、普通的讀書人都喜歡運用這樣的讀書方法。（我的書本展示。） 批注是我們常用的讀書方法，其實平時我們自覺不自覺地在運用這一種方法。（隨機拿起學(xué)生的語文課本，讀學(xué)生書本上所做的批注。） （二）、批注的定義 那么看了這么多，理論上批注究竟是什么呢？ 批注定義展示。 齊讀批注的定義，加深印象。 （三）、設(shè)問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 問：看了這么多，別人的`、自己的，那么誰能歸納一下我們?nèi)绾蝸碜雠⒛兀?預(yù)設(shè)：借助文字、各種符號。 （四）、師生合作，明確角度 明確了批注以后，我們一起來試著做一做。 師：老師選了一篇文章進行了批注，我們先一起來看看這篇文章。如果是你，你怎么來做批注？在哪些地方進行批注？從哪些角度進行批注？ （學(xué)生看文章，試著動筆做批注。） 師生交流批注結(jié)果，問問學(xué)生是從哪個角度進行批注的。 師：老師也對這篇文章進行了批注，我們一起來看看我是從哪些角度進行批注的。 展示教師做好的批注（少量，代表各個類型的。） 一句一句展示。問學(xué)生這是從哪些方面來進行批注的。 師生共同歸納四個角度： 第一，賞析語言特色。（好詞好句、修辭方法、描寫方法…… ） 第二，文章的情感、主旨，表現(xiàn)手法、行文構(gòu)思等。 第三，對文段的內(nèi)容產(chǎn)生的感受或者生發(fā)的聯(lián)想。 第四，對文段的內(nèi)容、思想和語言等感到困惑或者表示責(zé)難。 教師補充一種：在很多文章中我們都會接觸到一些人物，往往我們都會對文章中的這個人物做一個評價。尤其是小說中，所以從對文章中的人物做評價這個角度也可以進行批注。 （五）、自主批注、討論交流 分小組，講明自助批注和討論交流的要求：小組交流自己的批注成果。組員把別人的有意義的批注用不同顏色的筆抄寫到自己的材料上。 學(xué)生閱讀材料――《武松打虎》，自己進行批注。 批注結(jié)束后，小組交流。 （六）、全班交流、教師評價 請3-4個學(xué)生做全班交流。問清楚哪些是自己批注的，哪些是從別的組員那借鑒來的。教師對他們的批注成果進行評價。在此過程中再次明確可以從哪些角度進行批注。 提出批注時的注意要點。 （七）、課堂小結(jié) 本節(jié)課主要是從5個方面來學(xué)習(xí)進行批注，那么今后隨著我們讀的書越來越多，批注做的越來越精道，我們也會發(fā)現(xiàn)還有很多做批注的角度，比如說表達方式、抒情方法等。 希望大家能夠?qū)⒔裉煺n堂上的所學(xué)運用到自己的讀書生活中去，學(xué)以致用。 （八）、作業(yè)布置 課后對朱自清這篇精美的散文《綠》進行批注。批注成果在下一節(jié)閱讀課進行交流、分享。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

二、教學(xué)重難點：

掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學(xué)生準(zhǔn)備：《安徒生童話》一本，版本不限。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，揭示課題：

1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。

師:小朋友們，經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說：“文學(xué)就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚?！?/p>

2.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學(xué)們看一下，能不能回憶起來。同學(xué)們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事???（分別引導(dǎo)學(xué)生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等）

（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。）

（二）了解安徒生。

1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進安徒生，走進他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）

2.出示材料，了解安徒生生平簡介。

（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）

師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當(dāng)成自己的家，但是他卻憑著堅強的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的。

（3）出示材料，了解安徒生獎及其主要成就。

安徒生，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。

（三）走進《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當(dāng)拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？

2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話?！冻笮▲啞?、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

（四）選讀故事，了解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請學(xué)生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。

2.（1）請同學(xué)們在細(xì)讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書方法叫品讀（細(xì)讀）（板書：細(xì)讀）

（2）匯報交流

3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。

（五）品讀童話，懂道理。

1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??）

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。

3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。

（六）提示讀書注意事項 1.注意正確的讀書姿勢。

2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。

3.平時閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

（七）自由讀安徒生童話故事。

（1）選擇自己喜歡的讀書方法進行其它故事的閱讀，讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進行巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流：打開學(xué)生視野，在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。

（3）學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。

（八）總結(jié)方法，鼓勵讀書。

師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后

讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

（九）欣賞

閱讀指導(dǎo)課課件 篇5

四年級書法指導(dǎo)課教案

第一課 單人旁

教學(xué)目的：

1、掌握帶單人旁的字的寫法。

2、準(zhǔn)確觀察筆畫在米字格中的位置，明確每個字的起筆對整個字在米字格中的位置有決定作用。

教學(xué)過程：

一、欣賞學(xué)生書法作品，嘗試書寫。

二、揭題：板書：單人旁的字

三、指導(dǎo)寫單人旁。1．老師示范講解。（1）引導(dǎo)觀察：

單人旁寫在米字格的左半格，“撇”寫在左上格，逆鋒起筆、頓筆后直著撇出。垂露豎從哪兒起筆？（撇的中間起筆），其實，這個撇不僅決定了豎的位置，而且決定了整個字的位置，所以說，寫字時，每個字的第一筆都非常重要，他決定了整個字在米字格的位置。所以，這一撇非常非常的重要。

（2）教師范寫。

請同學(xué)們仔細(xì)看，撇的起筆在左上格的什么位置，收筆在什么位置，垂露豎要寫的有力度，從上到下與豎中線的距離要保持一致。

2．學(xué)生描紅兩個。（描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆。）3．學(xué)生臨寫一個。

4．教師巡視，把寫得不好的投影展示出來，讓學(xué)生指出來怎樣改進。5．再臨寫一個。教師巡視，及時糾錯。6．再寫一個。

四、指導(dǎo)寫“什”（投影出示：伴）

師：正確的寫字姿勢是寫好字的基礎(chǔ)，但是學(xué)會觀察是寫好字的關(guān)鍵。所以，同學(xué)們一定要做到眼到、口到、心到、手到。

2．示范指導(dǎo)。a.引導(dǎo)觀察：

同學(xué)們仔細(xì)觀察這個字的左邊和右邊，誰長得瘦？誰長的胖？誰的個子高？誰的個子矮？

師：同學(xué)們很會觀察，這個字的結(jié)構(gòu)特點就是左窄又寬，左低右高。右邊的“十”寫在什么位置？一橫寫在哪兒？懸針豎寫在哪兒？同學(xué)們看的真清楚。

b.教師示范書寫。

單人旁不能離豎中線太近，右邊：一橫寫在橫中線上方，第二橫寫在橫中線上方，懸針豎起筆較高，寫在豎中線的右側(cè)，而且要寫的長一些，并且保證從上到下離豎中線距離保持一致。

3學(xué)生描紅。

4臨寫一個。教師巡視，及時評價。5再臨寫一個。針對存在問題，再指導(dǎo)。6展示寫得好的。及時表揚鼓勵學(xué)生。6再寫一個。

五、指導(dǎo)寫“任” 1．示范指導(dǎo)：

1：單人旁，豎的長短是隨右半部分的高低而變化的，請同學(xué)們仔細(xì)觀察“什”和“任”，你們看看“任”的單人旁，豎應(yīng)該長一些還是短一些呢？（寫得稍微長一些）

中國的漢字，不僅講究謙讓美、對稱美，還講究錯落有致的美。左邊短，右邊相對較長；右邊短，左邊相對較長。這種錯落有致的美，在這兩個字中得到了充分的體現(xiàn)。

再看右邊的一撇兩橫，也有長短之分，中間的橫最長，下面的橫最短。一撇兩橫之間的距離勻稱。

2老師范寫。單人旁這一豎要長一點，中間的一橫最長，下面的一橫最短。2．學(xué)生描紅。感悟運筆過程。

3．臨寫一個，要仔細(xì)觀察每一筆寫在米字格的什么位置?？吹们?，記得牢，才能寫得好。

4．反饋：發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。5．糾正后再練寫一個。再評價。6．再練習(xí)寫一個。

六、鞏固練習(xí)：

1、同學(xué)們是不是掌握了單人旁的字的書寫規(guī)律了呢？下面的字，你可以任選兩個喜歡的或者你認(rèn)為自己能寫好的字寫一寫。投影出示幾個單人旁的字。

2、同位的兩個同學(xué)把你們的作業(yè)互相交換，你看看他的哪個字寫得很漂亮，你在后面的那個米字格里學(xué)著寫一個。

七、總結(jié)：

冰凍三尺非一日之寒，要想寫一首漂亮的好字，必須堅持，只有持之以恒，才能有進步。

第二課

草字頭

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握草字頭的書寫要領(lǐng)。

2.了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應(yīng)用。

3.認(rèn)真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。

二、教學(xué)過程：

1.新課指導(dǎo)

要注意草字頭筆畫的順序、方向和形態(tài)。第一筆橫的長短要隨著偏旁下面的筆畫而定。書寫第二筆時要稍向右取勢，還要注意和第三筆呼應(yīng)。

三、例字指導(dǎo)：

“花”，草字頭應(yīng)寫得緊湊一些，下面可適當(dāng)寬一些?！安恕保葑诸^應(yīng)寫得寬而扁。

“英”，草字頭應(yīng)寫得窄，下面央的一橫要長。

“榮”，草字頭應(yīng)寫得窄，中間的禿寶蓋要寬大，呈上窄中窄之狀，木字要注意第一筆豎和橫折鉤中折的傾斜度，最后一豎應(yīng)寫成垂露豎。

四、練習(xí)： 1.學(xué)生練習(xí)書寫。2.師巡視指導(dǎo)。3.反饋。

第三課 兩點水

教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握兩點水偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3、寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

教學(xué)重、難點：

1、掌握兩點水和三點水這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、打字本、多媒體。

教學(xué)過程

1．寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握兩點水偏旁的書寫要領(lǐng)。

兩點水：上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。這個偏旁在字中占位較小，左右比例差異明顯，書寫時更要注意左右筆畫的穿插與呼應(yīng)。2．描描寫寫。教師要重點指導(dǎo)和示范。

冷：兩點水不宜寫得太開，提要指向右邊撇折的起筆處，形成呼應(yīng)。寫右邊時要注意撇折的撇的傾斜角度，起筆要在豎中線上，捺應(yīng)與撇呼應(yīng)，最后一點要寫在豎中線上。

3、自己練練

4、例字指導(dǎo)，引導(dǎo)讀帖。次、冰、決、減：左右結(jié)構(gòu)。左右比例懸殊，左右兩部分宜緊湊。這四字中的撇為何撇在兩點水的下面？撇和捺寫時應(yīng)注意什么？

馮、況、凈、準(zhǔn)：左右結(jié)構(gòu)，兩點水不宜寫得松散。

凈、準(zhǔn)橫畫多，寫時應(yīng)注意什么？?況?的?口?寫時應(yīng)注意什么？ ?馮?的?馬?寫時應(yīng)注意什么？

再看看這幾個字在田字格中各部分所占的是什么位置？

5、學(xué)生描紅、仿影、臨寫。師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生作品展示評點。

第四課

偏旁練習(xí)（三點水）教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)生學(xué)會寫三點水及帶三點水旁的字，指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要求寫得正確。美觀，有一定的速度。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)4貫，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

學(xué)會認(rèn)真該帖，分析字形特點。學(xué)習(xí)臨帖方法。支學(xué)重難點：”””

重點：寫準(zhǔn)三點水的筆畫位置，表現(xiàn)左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點；做的重心平穩(wěn)。

難點：“江”等似字的書寫指導(dǎo)。支學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆。墨汁。宣紙。多媒體 支學(xué)時間：

40‘× 1 支學(xué)過程：

1.學(xué)習(xí)探過毛筆字

2.探求新知（多媒體蟲示握筆姿勢圖）示范握筆 3．蟲示“三點水旁”講明寫法：

三點水布呈弧形。筆勢相連。上兩點稍近。下兩點較遠(yuǎn)，第一點偏右，第二點稍偏左，第三點可成提畫，在第三點下方，蟲鋒不宜超過上點，2.厄?qū)?/p>

3.學(xué)過練寫三點水旁。支者巡視糾正錯誤

3.書寫實踐練習(xí)指導(dǎo)。

1.多媒體蟲示“江”指導(dǎo)書寫

“江”字的字形特征，書寫方法的指導(dǎo)。2.序重模仿練習(xí)

3.支房巡視輔等序重練習(xí)試寫

4.指導(dǎo)書寫“河”“澡”“洞” “盓”等似字。（方法用上）4.展示學(xué)生作品。師生互評 5.課堂總結(jié)

6.布置課后練習(xí)：繼續(xù)練習(xí)帶三點水的列字 附： 板書內(nèi)容

偏旁練習(xí)

三點水：江，河，澡?要點：

左窄右寬 重心平穩(wěn)

第五課 提手旁

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)寫帶有提手旁的字。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會帶有提手旁的字的寫法，弄清左右結(jié)構(gòu)得自在田字格中的位置和特征。

2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和比較鑒賞能力。重點和難點：

1、重點：學(xué)習(xí)提手旁的寫法。

2、難點：帶有提手旁的字在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：

幻燈片及范字、書寫作品。教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：（n4507.cn 幼兒教師教育網(wǎng)）

一、引言導(dǎo)入。

1、師生問好，檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況。

2、回憶書寫姿勢：頭正、身直、臂開、腳平。

3、欣賞硬筆書法作品，并作簡要評點。

二、探求新知。

1、讓學(xué)生說說自己知道的左右結(jié)構(gòu)的字，然后說說帶有提手旁的字。

2、學(xué)生自己練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字，并展示作品，討論左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。

（左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫左邊，后寫右邊；左右結(jié)構(gòu)的字，左小右大。書寫規(guī)則，先橫后豎，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均勻。）

3、提手旁的練習(xí)。

（1）提手旁的寫法：教師范寫，提手旁的關(guān)鍵筆畫是提劃，提與豎的焦點在橫劃下三分之二處。提手旁在田字格中只占三分之一。

（2）學(xué)生練習(xí)提手旁的寫法，先書空練習(xí)然后再寫，并展示評點。

4、練寫帶有提手旁的字。

（1）回憶書寫要領(lǐng)，教師范寫，同時強調(diào)楷書用筆方法（起筆收筆要干凈利落，筆筆分明，筆畫均衡分布，重心平穩(wěn)，比例適當(dāng)，字形端正）。教師在書寫時有意犯錯，讓學(xué)生糾正。

（2）學(xué)生練習(xí)提手旁的字：抄、拾、打、拼（先臨帖，后摹寫，學(xué)生在書寫過程中，教師播放音樂，并提示寫字要領(lǐng)）

（3）展示學(xué)生作品，點評。

5、學(xué)生自己寫幾個帶有提手旁的字，并展示評點。

三、教學(xué)評價。

通過本次課的練習(xí)，我們懂得了什么？

第六課

提土旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。2.練寫含提土旁的字。3.書寫規(guī)范、整潔、美觀。

教學(xué)重點：正確、規(guī)范、整潔、美觀的書寫。課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、談話激發(fā)興趣，檢查工具準(zhǔn)備情況 1.書寫的注意事項 2.你準(zhǔn)備好了嗎？

二、學(xué)習(xí)書寫：坊 1.出示例字：坊

引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的特點：書寫第二筆時要稍稍向左下行筆，以與第三筆自然連接第三筆向左上踢出，注意和右邊筆畫的避讓。

2.學(xué)生討論書寫的注意事項

全班交流：你想提醒大家什么地方？ 3.師總結(jié)學(xué)生的意見，給予指導(dǎo)： 4.教師示范書寫，強調(diào)重點筆畫的書寫。5.學(xué)生練寫兩個。

師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

三、自學(xué)“坑”的書寫 1.學(xué)生小組討論“坑”的書寫 2.嘗試書寫

教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題集體解決。

四、總結(jié)“提土旁”的書寫要點。

五、學(xué)生寫字

師巡視指導(dǎo)，提醒執(zhí)筆姿勢和運筆方法。

六、作業(yè)展評

1.表揚書寫工整認(rèn)真的同學(xué) 2.表揚書寫整潔美觀的同學(xué) 3.表揚書寫姿勢正確的同學(xué)

第7課 木字旁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握?木字旁?的寫法及 ?木字旁?在整個字中的比例關(guān)系。

2、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化的情感。

教學(xué)重點：木字旁的書寫。

教學(xué)難點：木字旁左右兩部分的合理搭配。教具準(zhǔn)備：課件、實物投影、范字、展示板等。學(xué)具準(zhǔn)備：書寫用具、字帖、演示材料等。教學(xué)過程：

一、寫字常規(guī)檢查

（一）寫字工具

（二）復(fù)習(xí)寫字坐姿和執(zhí)筆要領(lǐng)：

二、導(dǎo)入

1、出示課件（1）?猜猜看這個字念什么？?接著出示范字?木?，讓學(xué)生回答，‘木’字，它除了做獨體字外，在漢字中還有什么其它用途？?

2、課件：?木?變成?木字旁?。帶木字旁的字很多，僅新華字典收錄的就達300多個，因此，寫好這類字很重要，我們今天就學(xué)習(xí)‘木字旁’?。教師出示課題?木字旁?。

三、新授

1、木字旁的特點：教師出示課件?木字旁?，?木字旁有什么特點？?請學(xué)生分組討論回答。教師課件演示并總結(jié)。

?豎?要寫得挺拔，筆畫的長短要根據(jù)右邊的筆畫靈活處理。寫第四筆?點?時，要注意與右邊的筆畫穿插避讓。

2、?我們分析一個字，都從哪幾方面入手？?以小組為單位，注意從整體形、結(jié)構(gòu)特點、筆畫關(guān)系進行分析。

3、師生共同總結(jié)范字的規(guī)律性的特點。

4、教師進行木字旁和范字的書寫。

四、學(xué)生練習(xí)

（一）基礎(chǔ)練習(xí)： 1.書寫?木字旁?4遍； 2.引導(dǎo)學(xué)生讀帖。

（1）?林、相、標(biāo)、樸、衫、析、楊、枝、柱?這9個字是如何做到筆畫穿插的？

（2）木字旁的?豎?與右邊比，在各字中長短如何？（3）每個字各部分在田字格中所占比例怎樣？ 3.學(xué)生練習(xí)，先描紅，再仿影，最后臨寫。

五、作業(yè)講評

展示學(xué)生的作業(yè)，進行鼓勵性評價。

教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了木字旁的字，同學(xué)們寫得都很認(rèn)真，那么歷史上的書法家又是怎樣寫的呢？下面我們一起看一下——出示課件。

第八課 言字旁

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會右偏旁言字旁的寫法和練習(xí)帶有這些偏旁的例子。培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿，執(zhí)姿)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

通過教師的示范，指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。教學(xué)重難點： 重點：言字旁的寫法。難點：注意筆勢的變化。教學(xué)準(zhǔn)備： 筆、墨、紙硯。教學(xué)時間：401+1。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，欣賞引趣。導(dǎo)入：欣賞班里優(yōu)秀作文本，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，激發(fā)寫字興趣。

二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)坐姿：身平、肩平、臂平、足安。

2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸(三亇一)

三、復(fù)習(xí)筆畫。

1、出示基本筆畫。

2、背誦基本筆畫口決。

四、指導(dǎo)言字旁的寫法，學(xué)

握技巧。

1、書寫要領(lǐng)：第一筆點寫

成又側(cè)點，橫折鉤橫的部分銷向上，豎的部分和在一條弧線上，點橫的起點和釣的頂角約成等腰三角形。（教師示范寫量作講解）

2、指導(dǎo)練寫有言字旁的例字。（論、許、詩、訪、記?）

3、師生互動：對學(xué)生寫字

作品進行評價、教師適機點評，對好的獎勵，畫量。

教師巡視指等。動評，再練習(xí)，再評，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。

五、鞏固練習(xí)。學(xué)生練習(xí)寫：祥、識、證、訊。

1、學(xué)生練習(xí)。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、欣賞交流。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇6

2.人物的塑造：①依托于情節(jié);②正面描寫;③側(cè)面烘托;④細(xì)節(jié)描寫。

二、能力點：

1、整體感知小說內(nèi)容，把握小說的情節(jié)脈絡(luò)。

2、把握小說塑造人物的方法，能品味、分析小說的人物形象(性格特征)。

3、分析環(huán)境描寫在塑造人物、烘托主題方面的作用。

4、體會、理解小說所要表現(xiàn)的主題。

5、理解并表述重要詞句在具體語境中的含義和作用，并對優(yōu)美語句進行賞析。

6、能根據(jù)小說內(nèi)容進行合理聯(lián)想和想象。(如續(xù)寫、補出人物的話語或心理活動、說說言外之意等)

1、把握人物形象要從刻畫人物的方法入手。正面描寫、側(cè)面描寫;肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫;細(xì)節(jié)描寫;對比描寫;環(huán)境烘托等等。

注意：情節(jié)總是為人物和主題服務(wù)的，情節(jié)的發(fā)展由人物性格的內(nèi)在力量推動。

3環(huán)境描寫也是為人物和主題服務(wù)的。作用有：再現(xiàn)自然風(fēng)光;交代背景;營造氣氛烘托人物情感和思想等。

4、主題是小說的靈魂，要從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解。特別要注意小說的標(biāo)題和結(jié)尾。

兩天前，兒子獨自一個人來到這個城市?，F(xiàn)在，父親要送他回去。

他們來到火車站，卻在候車室的入口停下來。兩個人盯著安檢儀的小屏幕，那上面不斷流動著各種箱包和編織袋的輪廓。

男人說看到了嗎，把行李放進去，屏幕上就會照出行李里面的東西……你看看，這是一個臉盆……這應(yīng)該是一床被子……這個，一雙皮鞋吧?？墒牵鼮槭裁茨苷粘隼锩娴臇|西呢?男人低下頭。問他7歲的兒子。

是X光的原因……你昨天跟我講過的。兒子說。

男人滿意地點頭。他說是，是X光。只有X光，才能把東西變透明了，我們才能看見它的里面。

男人穿一件藍(lán)色的工作服，那上面沾著點點泥水的痕跡。男人頭發(fā)凌亂，目光是城里人所認(rèn)定的那種卑微。看得出來他在某個建筑隊打工。

男人說要是人鉆進去，內(nèi)臟就會很清楚。這東西，就是你娘給你說的醫(yī)院的X光機。

兒子使勁兒點點頭，表情很是興奮。安檢員不屑的撇了撇嘴。如果說一開始男人的話還有些靠譜的話，那么現(xiàn)在，他已經(jīng)開始胡說八道了。

男人沖兒子笑笑，你看好了。

然后他就做出一個讓周圍所有人都大吃一驚的舉動。他突然撲向安檢儀，蜷了身子，像一個編織袋般趴伏。安檢員大喊一聲，你要干什么?可是來不及了。傳送帶把男人送進安檢儀，屏幕上出現(xiàn)男人趴伏的瘦小輪廓。幾秒種后，男人被安檢儀吐出。男人爬起來，滿面紅光。

安檢員沖過來，朝男人吼叫，你發(fā)什么瘋?

男人尷尬的笑。他說，我和兒子做游戲呢。

做游戲?安檢員怒火沖天，你們拿安檢儀做游戲?這東西對身體有害你不知道?

男人慌忙朝他眨眼。安檢員正大喊大叫，忽略了男人急切的眼神。男人飛快地拉起他的兒子說，走，我們?nèi)サ然疖嚢?

他們來到候車室，找兩個座位坐下。男人問兒子，你剛才看清楚了嗎?

兒子說，不是很清楚。

男人說沒關(guān)系，你看個大概就行了。得了肺病的人，肺那兒會有一個很大的黑影，你看見我有嗎?男人跟兒子比劃著肺的位置。他比劃的并不準(zhǔn)確。

是，你那兒沒有黑影。兒子認(rèn)真的說。

這就對了。男人滿意地拍了拍兒子的肩膀，你看我們多聰明，我們騙那個沒穿白大褂的大夫說我們在做游戲，他竟信了，。他竟沒收我們的錢。

是啊是啊。兒子兩眼放光。

回去，你娘問你，你陪你爹去看X光了嗎，你怎么說?男人問。

去看過了。兒子說。

在哪個醫(yī)院看的?男人追問。

去火車站醫(yī)院看的。兒子回答。好兒子，我們拉鉤吧!父親伸出手，鉤住了兒子的小指。

告訴你娘，我的肺病早就好了，別再讓她擔(dān)心，也別再讓她把你一個人送過來，陪我去醫(yī)院。男人站起來?；疖囻R上就要來了。

好。兒子使勁地點頭，你的肺上沒有陰影，我和娘都知道你的病早好了。

男人笑了笑。他使勁兒捏了捏兒子紅撲撲的小臉。

男人把兒子送上了火車，往回走。他走得很快。他還得趕回去干活。他還得在這個城市里拼命賺錢。他要把賺來的錢全部帶回家。家里需要錢，他不敢去醫(yī)院檢查他的病。哪怕，只是掛個門診，然后照一張X光片。

男人走得有些急。他輕輕地咳起來?？瘸龅奶道?，夾著淡淡的血絲。他緊張地回頭，卻想起兒子已經(jīng)上了火車。于是男人笑了。剛才他和兒子做的那個游戲，讓他滿足和幸福。

1、用簡潔的語言概括選文中“游戲”的主要內(nèi)容。

2、你認(rèn)為選文末句父親“滿足和幸?！钡脑蚴鞘裁?

3、通讀全文，你認(rèn)為父親具有怎樣的品質(zhì)?

4、請你把這篇文章推薦給你的同學(xué)，將你認(rèn)為最有價值的推薦的一個理由寫在下面，并作具體闡述。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇7

1、感受書中優(yōu)美的語句和作者天馬行空的想象力。

2、通過本節(jié)課的閱讀激發(fā)學(xué)生對《吹牛大王歷險記》這本書的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動讀書的欲望。

3、通過對本書的閱讀感受作者的智慧，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦思考的好習(xí)慣。

感受所選章節(jié)中所涉及的不可思議而又有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、A4紙打印本節(jié)課所需章節(jié)，學(xué)生人手一份或同桌共用一份。

生回答。

指生說說你吹過什么樣的牛。

師：看來咱們班的很多同學(xué)都會吹牛。今天，老師給你們介紹一位吹牛大王。你們跟他比起來，可就是小巫見大巫了。

1.師：我們來讀一讀這本書中的第一篇文章，《世界上頂誠實的人》，看看這“世界上頂誠實的人”到底有多“誠實”。首先請你快速讀一讀這篇文章，把文中的主人公圈出來，再想想，他是“頂誠實”的人嗎？

生讀文，快速閱讀。

他是一個誠實的人嗎？

3.師：那你再讀一讀短文，看看從哪里能看出敏豪生男爵愛吹牛？讀一讀，畫出他吹牛的句子。

4.師：我們一起來找一找第一自然段有沒有描寫敏豪生男爵吹牛的句子。

指生讀相關(guān)句。

“我開始講述我的往事了！那時候，我是一個身強力壯的小伙子，勇猛無比，力大過人。我的故事可以一口氣講上三天三夜，管保讓你們聽得目瞪口呆！”

指導(dǎo)生揣摩敏豪生男爵的心理，模仿他的語氣進行朗讀。

5.師：聽到敏豪生男爵洋洋得意的話，大家是什么樣的反應(yīng)？ 指生讀相關(guān)文。

6.師：看到大家這樣的反應(yīng)，有沒有影響的他吹牛的興致？

他又是怎么吹牛的？

生讀相關(guān)文。

“他心平氣和地講著，他怎樣攀著豆藤爬到月亮上去，怎樣和三條腿的人們一起生活，怎樣被一條大魚吞到肚子里去，他是如何用眼睛里冒出的火星打野鴨，他是如何騎著炮彈在空中飛行……”

師：他講的這些你們相信嗎？那聽他講故事的其他人相信嗎？ 生自讀相關(guān)文。

7.師：連一位過路人都不相信，那敏豪生男爵又是怎樣反駁他的呢？

指生讀相關(guān)文。

“我是敏豪生男爵，我過去的好朋友，那些伯爵、男爵和侯爵們，包括蘇丹王都說過，我是世界上頂誠實的人。厭惡吹牛是我們家的傳統(tǒng)。比如我周圍的親戚們，只要有人在他們跟前說上半句假話，他們就會劇烈地抽搐起來。至于我呢，只要聽到人們對某件事夸張一星半點，我就會像暈船一樣分不清東西南北?！?/p>

師：他說了這么多話來證明他是誠實的人，那實際上他說的這一番話還是在??吹牛。實在是太夸張了！

8.師：聽到敏豪生男爵這樣說，人們又反駁他了嗎？人們是什么樣的反應(yīng)？

指生讀相關(guān)文。

”周圍的人笑得更響了。

“敏豪生是個頂誠實的人！哈哈哈??”

嗎？

人們還是在嘲笑他，因為他是個“吹牛大王”。

9.師：敏豪生男爵知道人們在嘲笑他，他因此而閉嘴了嗎？（沒有）他又講了什么故事？（一頭公鹿的腦袋上長了一棵櫻桃樹）他為了讓人們相信他說的話，他是怎樣向人們描述的？

“可不是嗎！一棵櫻桃樹！就長在一頭雄壯美麗的公鹿頭上，樹上還結(jié)著櫻桃呢。櫻桃甜極了，一咬直淌汁兒??”

生讀相關(guān)文。

10.師：他將這件事講得好像真的一樣，雖然我們知道這件事一定是假的。

師：敏豪生男爵將故事講得這樣繪聲繪色，聲情并茂，人們明明知道這件事是假的，卻又忍不住想要聽下去。當(dāng)然，這只是敏豪生男爵這個“吹牛大王”講的故事中很少的一部分。其他的故事在哪里呢？就在《吹牛大王歷險記》這本書中。如果你想知道更多敏豪生男爵講得不可能發(fā)生卻又十分逼真的故事，那就請你自己去讀吧！

“親愛的朋友們！”敏豪生男爵拿起一只酒杯，喝了一小口杯中的美酒，心滿意足地呼出一口氣。把杯子放下后，他掃視四周，微笑著說：“我開始講述我的往事了！那時候，我是一個身強力壯的小伙

子，勇猛無比，力大過人。我的故事可以一口氣講上三天三夜，管保讓你們聽得目瞪口呆！”

可他的聽眾們都當(dāng)面嘲笑他：“哎呀！你這個敏豪生呀，真是個吹牛大王！”

可是小老頭兒根本不理睬他們。

他心平氣和地講著，他怎樣攀著豆藤爬到月亮上去，怎樣和三條腿的人們一起生活，怎樣被一條大魚吞到肚子里去，他是如何用眼睛里冒出的火星打野鴨，他是如何騎著炮彈在空中飛行??

小老頭兒皺起眉頭，一本正經(jīng)地回答：“我是敏豪生男爵，我過去的好朋友，那些伯爵、男爵和侯爵們，包括蘇丹王都說過，我是世界上頂誠實的人。厭惡吹牛是我們家的傳統(tǒng)。比如我周圍的親戚們，只要有人在他們跟前說上半句假話，他們就會劇烈地抽搐起來。至于我呢，只要聽到人們對某件事夸張一星半點，我就會像暈船一樣分不清東西南北?！?/p>

周圍的人笑得更響了。

“敏豪生是個頂誠實的人！哈哈哈??”

敏豪生滿不在乎，他還是繼續(xù)講，說有一頭公鹿的腦袋上長出了一棵奇妙的樹。

“樹？長在鹿的腦袋上？”

“可不是嗎！一棵櫻桃樹！就長在一頭雄壯美麗的公鹿頭上，

樹上還結(jié)著櫻桃呢。櫻桃甜極了，一咬直淌汁兒??”

我們現(xiàn)在就把他講的故事寫在這本書里，你們看了后自己去判斷，世界上還有沒有比敏豪生更誠實的人吧！

閱讀指導(dǎo)課課件 篇8

加班加到臘月二十九，只好訂了一張年三十晚上返杭州的火車票。

年三十傍晚，廣州火車站的廣場突然安靜了下來。滿滿的紙屑、塑料瓶、水果皮、白色的泡沫飯盒……幾個清掃工沒精打采地?fù)]舞著掃把。

車廂里沒人，我選了一個靠窗的位置坐下?？粗鴷痪镁烷_車了。

不知到了哪個小站，上來一個農(nóng)民模樣的人，牽著一個小女孩，手拿車票仔細(xì)對看座號，辨認(rèn)清楚了，他們才坐下。整個車廂其實沒幾個人，你想坐哪都行。一看就知，他們是不常坐車的。

那個男人四五十歲的樣子，很像個農(nóng)民，灰黃的臉，很深的皺紋，只是他的手不是又粗又大，他有一雙纖細(xì)的手。那個女孩的臉也是灰黃的，土頭土臉的樣子，談不上好看，只是那雙黑眼睛就像灰燼里的火星，一閃一閃的。

他們坐在我對面。男人坐下去時，半哈著腰，發(fā)出一聲短促的笑聲，好像說：“打攪了!”

這一路肯定無聊透了，你別想著找一個“志同道合”的同伴在火車上玩牌了，我繼續(xù)看我的報紙。

晚上，餐車送了一次面條，黏糊糊的，看著都沒胃口。

我拿出上車前買的江南醬鴨，還有一包面包，要了一瓶啤酒，準(zhǔn)備湊合著吃一頓年夜飯。

我看見那個女孩看著面包，咽了一下口水。

我又拿出花生米、鳳爪幾樣下酒菜，索性大家喝個痛快。

“嗯……不，小孩子沒坐過火車，帶她坐火車?！?/p>

“哦?！蔽易炖飸?yīng)著，心里想中國還有這么浪漫的農(nóng)民。

沒怎么說話，飯很快吃完了，酒也喝光了。男人收拾桌上碎骨。小女孩突然問我：“叔叔，你看見過雪嗎?”

“見過，白的，有的人說像糖，有的人說像鹽……”

“您給我說說吧，說說吧。”

話說著。我想去洗手間。

路過洗手間旁的過道，我看見那個男人抱著頭，蹲在地上。

哭泣。我聽到壓抑的哭泣聲。

在男人斷斷續(xù)續(xù)的哭泣中，我聽到那女孩的故事。她的母親在她4歲時去世了，9歲時她得了白血病，到今天已經(jīng)拖了4年，醫(yī)生說今年可能是她的最后一個春節(jié)了。爸爸問她想要啥，她說只想看看雪。生長在廣東偏僻的山區(qū)，她從來沒見過雪。她生病前讀的最后一篇課文是《濟南的冬天》，在她腦海中不斷地想象著真正的冬天的模樣。她想翻過家鄉(xiāng)的這座大山，看看北方下雪是什么模樣。

這個一貧如洗的父親在大年三十晚上和她一起坐火車準(zhǔn)備看雪。坐著這趟車去，坐著當(dāng)晚回程的車回，再沒有多余的錢去住旅店，在車上吃飯了。臨走前，他收聽了天氣預(yù)報，說杭州今夜又一場大雪。

我無法想象在這樣一張灰黃的臉龐下有這樣一顆細(xì)膩的心。

我走到座位旁，給小女孩耐心地講起下雪時的種種趣事。

到站了，杭州很冷，風(fēng)很大，卻沒有雪。

我拿了300塊錢給他，他死活不要。我留了一堆食品給他們。

他們送我上了杭州回新安江的中巴，在車旁拼命搖著手。

在回鄉(xiāng)的時候，最怕碰上風(fēng)雪天，而我希望今天趕快下雪，下得越大越好。

一天無雪。

一夜無雪。

初三晚上，一家人坐在火爐旁吃火鍋。

我沒做聲，徑直走向窗邊，拉開窗簾——

雪像細(xì)小的雨絲一樣輕輕地落下，細(xì)細(xì)的、輕微的，像很薄的玻璃破碎時發(fā)出極小的聲音……

漸漸地，變成大片大片地雪花，頃刻間給大地掩了一層被子，被子下熟睡著一個個善良而又苦難的靈魂，那些雪花輕手輕腳的樣子，就像怕驚醒這人世間的一切……

文章標(biāo)題“大年初一沒下雪”有什么含義?

2、文中插入了一段“男人哭訴”的情節(jié)，這段插敘有什么作用?

3、“我”對父女倆的情感有什么變化?

4、如果結(jié)尾改為“下車時，下起了紛紛揚揚的大雪……”和本文的結(jié)尾比較，哪一個好些?請簡要分析。

白的雪，青的蔥，紅紅的是她的小手。

她總是那么靜靜地站著。低著頭，眼睛朝下看。扎兩條小辮子，穿一身紅底藍(lán)花的棉襖、棉褲。一雙黑布棉鞋羞澀地臥在白雪中。臉蛋兒紅紅的，那雙小手也是紅的?？床坏侥请p眼。那眼睛一定很美、很清澈……

白白的雪輕輕地蓋在小街和屋頂上，只有那小蔥是青青的。

說不清什么時候起，這小集市里有了她。她的小蔥總是那么嫩，那么青，像她自己一樣。她從不吆喝，從不抬價。換了別人，這樣的蔥，一定會扯開嗓子吆喝出：“小蔥拌豆腐，一清二白”等誘人的詞句。她極少說話，說，也是輕聲細(xì)語的幾個字，“要多少”、“幾斤幾兩”、“幾角幾分”。只有在說話的時候，她才偶而看對方一眼。啊，這眼睛真美!它不光清澈，還蘊含一絲憂傷，但憂傷中分明顯露出善良和期望。

小鎮(zhèn)上的人都吃她的小蔥。沒有人跟她討價還價，連老太太都如此。姑娘太小，那雙手太小。她是集市上的小妹妹，大家都愛護她。菜主們常對鎮(zhèn)上人說，的蔥不如小妹妹的，買她的吧。鎮(zhèn)上哪恁好的蔥?沒有人一下子買好多。大家都知道，她的小蔥天天都有，一年四季不斷，價格也好。

啊，天真冷。她把兩只小手放在嘴邊，用熱氣一哈。然后，給一位大姐姐稱蔥，幫大姐姐放在籃子里。她依然不說話，朝下看。地上的雪真白，只是沒有太陽，要不，它會耀眼的。

“小妹妹，給錢?！贝蠼憬惆彦X遞給她。她輕輕地?fù)u搖頭。

“為啥?”大姐姐一怔。“大姐姐，俺……”她抬起來，目光在大姐姐的臉上掃視了一下，迅速地落在左胸那枚“吉陽鎮(zhèn)中學(xué)”的?；丈?，聲音有些激動，也帶有幾多憧憬，“俺娘說，等過兩年，弟弟初中畢業(yè)了，就讓俺繼續(xù)上學(xué)?！?/p>

“……”

“大姐姐，俺不要錢，俺知道你是老師，常來買蔥，俺想求你幫俺看看本子，這是俺看弟弟的書做的作業(yè)?！闭f著，她迅速從菜簍底下拿出兩個用塑料布包著的本子，遞給老師。

女教師接過本子，一下驚呆了。本子上工工整整地寫著初中作業(yè)。她不知道說什么才好。

“小妹妹，多大啦?你是哪村的?”

“俺今年15歲啦。住在杏樹灣，俺還有一個弟弟、一個妹妹，弟弟正上初中呢!”

“爹娘呢?”

“爹病了。兩年前，爹從城里賣菜回來，跌到溝里，腿斷了。娘在家里侍候爹，還管園子。爹好的時候，俺也上學(xué)哩!”

女教師嘴唇動了幾下，想說什么，但沒有說出來，只是眼圈發(fā)紅，發(fā)潮。她一下子將小妹妹摟在懷里，緊緊地握住那兩只小手。冰涼的小手。她想把它們暖熱，永遠(yuǎn)地?zé)嵯氯ァ?/p>

“好妹妹，你到我班里來上學(xué)吧!”

“不，俺不上，俺還要賣菜呢。俺上了，弟弟就上不成了。俺娘說……”

太陽出來了。那雪更白，那蔥更青。

兩年后，小妹妹考上了縣師范。臨走時，她給女教師送去一籃子蔥。蔥洗得真干凈，扎得整整齊齊。多嫩的小蔥呀!

她倆沒有說話，都哭了……

啊，小蔥青青…… (選自《襄樊市初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試語文試題》)

1.本文以___________為線索.敘述了_______________________故事(限18字以內(nèi))$

2.從多方面對小姑娘進行細(xì)致描寫?從這些描寫中可以看出小姑娘具有怎樣的品質(zhì)?3分T

3.數(shù)第四段是________描寫，其作用是________________________________。

4.中閱讀劃橫線的句子，聯(lián)系上了文想一想，句中小姑娘憂傷的原因是什么?她的“期望”是什么?

5.系上下文想—想，從遇到女教師到考上縣一中的兩年間，小姑娘是怎樣度過的?

6學(xué)習(xí)本文，最讓你感動的是什么?請聯(lián)系自己的實際談?wù)勼w會。

熊肉、豹肉、麂肉吃過不少，彝山的獵手們還不曾吃過猴肉;豬雞牛羊滿圈遍坡，彝山卻沒有一有人養(yǎng)得起一只猴。并非彝山上無猴，人怪彝山猴子太多，來則三五成百，呼嘯而至，去則倏匆之間，蹤影不見。每次猴群到來，只要槍響，總有猴子中彈身亡，卻被別的猴背起跑了。又不敢去追趕，猴群總往高處爬，見人追去，猴王一聲呼號，遍山亂石飛滾，讓你避之惟恐不及。故獵手們沒少打死猴，卻從不曾到手過。

這次居然破天荒，只來了一只大母猴，還背著兩只小猴。熟悉猴性的山里人百思不得其解：說這母猴拖兒帶崽掉了隊，那絕不可能，猴群中多的是母猴，她們最能攜幼扶老;說她是故意離開猴群，也說不通，彝山的猴子靠的就是那個龐大的家族，才安然無恙。盡管人們費盡猜疑，總不得要領(lǐng)。那母猴卻實實在在，背兩只小猴，在地里掰包谷，在樹上摘核桃。該是嘗猴肉的口福來了，獵手們說。二十多個獵手領(lǐng)著狗，從高處圍下去。人喊、狗叫，母猴背著兩只小猴往山下逃。兩只小猴，一只在背上，一只掛在胸前，跑起來，掛在胸前的小猴不斷磕碰在石頭上，吱吱直叫喚，母猴在它的屁股上打了兩巴掌，把它甩到背上，把背上的換到胸前，跑不上幾步，胸前這個又痛得吱吱叫，又打，又換上背……好幾次，只要母猴甩掉一只小猴，她完全可以逃出獵人的包圍圈，但她不懂得那樣做。母猴到了山腳，山腳是滾滾滔滔的金沙江。三面是人、是狗，一面是江。母猴上了江中的礁石，她想過江去。人和狗都在慢慢逼近。獵手們已經(jīng)在嘻嘻哈哈笑了：猴肉嘗鮮，猴腦泡酒，小猴養(yǎng)起來。

母猴在礁石上惶惶四顧，江水滔滔，走投無路……

二十多支黑洞洞的槍口，慢慢揚起，對準(zhǔn)了母猴的胸脯，再往上一點，別傷著小猴。背上的小猴尚不知大禍臨頭，欲要爬下礁石，到江中戲水。母猴替它們抹去逃命時網(wǎng)在頭上的蛛絲草渣，抬頭看一眼黑洞洞的槍口，臉上一陣抽搐，目光驚恐而哀怨，竟然有淚水從眼角滲出。她絕望地往礁石上一靠，左手緊摟兩只小猴，右手猛地捂上自己的雙眼……

獵手們同時一怔，搭在板機上的食指，再也勾不下去。獵手們你看看我，我看看你，誰也不說話。大家呆一陣，默默收起槍，默默往回走。誰也不說話，每個人的心里都沉甸甸的……

1.判斷對本文故事情節(jié)概括的正誤，正確的打“√”，錯誤泊打“×”。

(1)開端：正當(dāng)獵手們?yōu)闆]吃上猴肉而遺憾時，一只母猴帶著小猴覓食來了。( )

(4)結(jié)局：獵人們被母猴的行為深深震動，不忍槍殺母猴，默默地回家了。( )

2.小說在第三、四、五自然段中多次描寫江水，屬什么描寫?其作用是什么?

3.小說對母猴采用了神態(tài)、心理等多種描寫方法，其中主要采用了哪種描寫方法

4.為什么獵手們“搭在板機上的食指，再也勾不下去”?請簡要回答。

參考答案：

1、本文以小小青蔥(或：小蔥、青蔥、小青蔥、蔥)為線索，敘述了 一個輟學(xué)女生(或：小姑娘、小妹妹)邊賣菜(或：賣蔥)邊自學(xué)故事(限18字以內(nèi))

2、本文從多方面對小姑娘進行細(xì)致描寫、從這些描寫中可以看出小姑娘具有怎樣的品質(zhì)?

小姑娘具有善良、純樸(純真)、好學(xué)、自強的品質(zhì)。四點中答對三點即給滿分。

3、倒數(shù)第四段是 景物(或：環(huán)境、自然環(huán)境) 描寫，其作用是：突出表現(xiàn)小姑娘的純樸與堅強。

4、讀文中劃橫線的句子，聯(lián)系上了文想一想，句中小姑娘憂傷的原因是什么?她的“期望”是什么?

小姑娘“憂傷”的原因是;為自己的輟學(xué)而憂傷，為家庭的不幸而憂傷。

5、聯(lián)系上下文想—想，從遇到女教師到考上縣一中的兩年間，小姑娘是怎樣度過的? 小姑娘一邊賣菜(蔥)，一邊在女教師的指導(dǎo)下自學(xué)(或：小姑娘在女教師的資助下，終于回到學(xué)校上學(xué))。允許學(xué)生在以上答案的前提下展開合理想像。

6.學(xué)習(xí)本文，最讓你感動的是什么?請聯(lián)系自己的實際談?wù)勼w會。

只要能結(jié)合自強不息精神(或勇敢面對厄運)聯(lián)系自己實際談即可。

參考答案：

1.①√ ②√ ③× ④√。

2.①環(huán)境。②突出母猴處境危險，走投無路。

3、.動作(行動)。

4.他們的心靈因母猴最后的神態(tài)和動作而受到強烈的震動，論文也不忍心殺害這個在生命的最后時刻仍表現(xiàn)出深深母愛的生靈。文字不拘，意思正確即可給分

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2024課外閱讀指導(dǎo)課課件優(yōu)選

教案課件是教師上課必不可少的關(guān)鍵組成部分，到了準(zhǔn)備教案課件的時候了。教案是教師提高教育教學(xué)水平的一種有效方式，那么怎樣的教案才能算是一個優(yōu)秀的課件呢？為了滿足您的需求，我為您搜集了以下內(nèi)容：“課外閱讀指導(dǎo)課課件”，希望這些內(nèi)容能使您在學(xué)習(xí)和工作中都能取得出色的成績！

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇1】

指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多文化知識，達到教學(xué)延展的目的。

指導(dǎo)重點：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

課前準(zhǔn)備：

美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

指導(dǎo)課時：

一課時

指導(dǎo)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

看過課外書的同學(xué)請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學(xué)生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

二、品故事，讀懂故事

1、出示繪本，簡介本書

《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問著人們，直到今天。

2、簡介作者

維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

3、出示繪本《小房子》

A、出示繪本《小房子》，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。

B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導(dǎo)孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？

C、引導(dǎo)孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。

D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？

E、帶著這一問題，指導(dǎo)孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達的情感。

F、指名一位學(xué)生到講臺上領(lǐng)著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

G、總結(jié)討論

小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？

三、概括讀書的方法

1、精讀、速讀

2、讀書過程中遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

四、課外讀物推薦書目

《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

五、板書設(shè)計：

小房子 閱讀方法

時代變遷 環(huán)境變化 速讀

春 寧靜 精讀

夏 抓重點詞語、句子

秋 喧鬧 利用有字或無字詞典理解

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學(xué)難點：閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

教學(xué)過程：

一、豬年話豬，導(dǎo)入課題

1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

二、簡介圖書，激發(fā)興趣

（一）出示圖書，讀封面

指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

（二）師生共讀第一個變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？

指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的感覺。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？

指導(dǎo)讀第二頁文字。

小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

3、出示圖三

你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？

指名讀第三頁文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？

你猜猜他會怎樣介紹自己？

出示對話，認(rèn)識引號，指導(dǎo)朗讀

嗨，下面的那位！小豬跟斑馬打招呼，我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。

你不是長頸鹿！斑馬大笑著說，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點。

分角色練習(xí)朗讀

5、出示圖五

小豬摔得怎樣？

指導(dǎo)讀第五頁文字

三、想象變形方法，學(xué)編故事

1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？

2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個。

3、匯報

四、讀圖文，了解故事情節(jié)

1、總結(jié)讀圖書的方法。

2、閱讀圖書，提讀書要求。

3、學(xué)生讀書

4、匯報

現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機出示相關(guān)的動物圖片）

5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎他在哪里找到的？

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最后他還是想做------小豬，因為小豬懂得了------做好自己，最幸福。

出示：原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！

齊讀

五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇3】

活動目的:

1.通過“同學(xué)大聲齊讀”“角色扮演”等形式，增進閱讀交流；

2.通過質(zhì)疑設(shè)問引導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣； 3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

活動準(zhǔn)備：

1.利用每天閱讀課進行班級共讀，簡單交流，摘錄精彩語段。

2.根據(jù)老師的“導(dǎo)讀”，完成閱讀記錄卡，寫上“學(xué)生心語”。

教學(xué)過程

一、引入新課

同學(xué)們,你們對安徒生了解嗎？誰給咱們介紹一下？（學(xué)生介紹）。（老師補充：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。他的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉，代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》等。）今天老師給大家?guī)戆餐缴P下的幾位朋友，想見見他們嗎？（學(xué)生：想）

老師：第一位：有一只不起眼的鴨子變成人人喜愛的天鵝；第二位：在別人歡慶圣誕，吃著香噴噴的烤鵝的寒冷冬天懷著對親人的思念中離開人間。誰認(rèn)識他們，給我們介紹介紹吧？最好能說說他們來自于哪個故事？你對他的印象又是怎樣的？（學(xué)生爭相搶答，老師不斷引導(dǎo)、鼓勵）

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這些朋友都是來自于安徒生的童話！今天這節(jié)課，老師就是要帶著大家繼續(xù)走進好玩的《安徒生童話》里，去認(rèn)識了解更多的童話朋友?。ò鍟骸栋餐缴挕钒嗉壸x書會）

二、學(xué)習(xí)閱讀方法交流：

同學(xué)們，我們也閱讀了不少書籍，誰愿意來介紹介紹自己平時是怎么閱讀一本書籍的呢？（學(xué)生交流，教師以鼓勵評價。）

老師總結(jié)：閱讀每一本書籍，我們先要閱讀扉頁上的（指明在書上什么位置）書籍說明，這可以幫助我們整體了解這本書的主要內(nèi)容；接下來就要瀏覽目錄，這可以讓我們對這本書的框架結(jié)構(gòu)有更明確的把握。除了這些，我們還要閱讀作者介紹，了解作者的經(jīng)歷和他生活的環(huán)境，這可以讓我們更多的了解作品的內(nèi)涵；另外，編后記的閱讀也都能幫助我們輕松閱讀這本書。因此，咱們在拿到書的時候，不要著急翻看內(nèi)容，先了解這些，對我們的閱讀也是有好處的?，F(xiàn)在，就請 同學(xué)們運用剛才老師講到的方法，首先來整體了解《安徒生童話》這本書。

全班交流：經(jīng)過剛才的閱讀，你收獲到了什么？

有很多同學(xué)以前或者聽過或者讀過這本書，現(xiàn)在就請同學(xué)們說說，你最熟悉或者最感興趣的是哪一個故事？

《安徒生童話》一直受到人們的歡迎，今天這節(jié)課，咱們主要來讀讀其中的兩則故事。

三、“童話故事連連看”：

板書出示需要閱讀的兩則故事名稱：《丑小鴨》）、《賣火柴的小女孩》。

1、閱讀第一則故事:《丑小鴨》

（1）小組組員分角色共讀故事。

（2）小組合作：哪個小組能夠合作合作，給我們講講這個故事？（3）交流：故事中，哪些地方給你留下了深刻的印象？為什么？

（4）現(xiàn)在你想對丑小鴨說什么？

2、閱讀第二則故事：《賣火柴的小女孩》

（1）教師引導(dǎo)閱讀故事：賣火柴的小女孩有什么愿望？

（2）讀了這個故事你有什么感想？

4、聯(lián)系：從這兩則故事中，你分別明白了什么？在生活中，我們應(yīng) 該怎樣做？寫一寫讀書筆記。

5、閱讀鏈接：

同學(xué)們，這是《安徒生童話》里比較有名的兩則故事。讀完了故事，我們不僅認(rèn)識了更多的童話人物，了解了他們的性格特點，還記住了有趣的故事內(nèi)容，得到了有益的道理啟示。在《安徒生童話》這本書中，還有許許多多的故事都能給我們帶來這些收獲，比如善良的《拇指姑娘》、《春黃菊》、《海的女兒》、勇敢的《堅定的錫兵》等等。如果你用心閱讀，一定可以收獲到更多的快樂和道理！

四、拓展：

今天，我們閱讀了《安徒生童話》里的兩則故事，希望課下，同 學(xué)們可以繼續(xù)閱讀其他童話故事。有時間的時候，大家可以繼續(xù)交流你的閱讀感受；也可以將這些故事講給自己的爸爸媽媽，或者小伙伴聽聽。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇4】

小學(xué)三年級課外閱讀指導(dǎo)課教案

標(biāo)題：《海洋探險》

導(dǎo)言：本篇文章旨在通過教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過讀《海洋探險》，讓學(xué)生進一步了解海洋世界的奇妙景觀，培養(yǎng)他們對大自然的敬畏之心，提高他們的團隊合作能力和思維能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)并掌握閱讀《海洋探險》這本書的方法與技巧；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和表達能力；

3. 提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之心。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 《海洋探險》一書；

2. PowerPoint演示文稿；

3. 海洋生物的圖片或相關(guān)視頻素材，用以輔助教學(xué)。

三、教學(xué)過程：

第一課時：導(dǎo)入與預(yù)習(xí)

1. 利用PPT播放一段有關(guān)海洋的視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對海洋的興趣。

2. 讓學(xué)生了解海洋的基本概念，海洋的種類等，通過提問形式激發(fā)他們的思考和回答。

第二課時：導(dǎo)讀與閱讀技巧指導(dǎo)

1. 分發(fā)《海洋探險》這本書，并簡要介紹本書的作者和內(nèi)容。

2. 分小組討論，學(xué)生根據(jù)書的封面、標(biāo)題和目錄頁，推測本書可能講述的內(nèi)容，并讓學(xué)生舉例說明推測的原因。

3. 引導(dǎo)學(xué)生運用快速閱讀的技巧，讓每個小組選出一名代表介紹他們推測的內(nèi)容。

第三課時：深入閱讀與思考

1. 學(xué)生根據(jù)PPT上的指導(dǎo)問題閱讀書的第一章，并要求每個小組選擇一個班長匯報他們的閱讀心得和答案。

2. 引導(dǎo)學(xué)生通過對比、聯(lián)想等方式，分析并總結(jié)不同章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系和變化。

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考作者寫作的目的和意圖，并觀察語言表達，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的句子。

第四課時：實踐探究與情感體驗

1. 帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)校附近的海洋生物欣賞活動。在海洋生物展覽館或相關(guān)的教育機構(gòu)組織參觀，讓學(xué)生親眼看到討論的主題生物。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進行親自觀察和體驗，感受不同生物的特點和生活方式，并鼓勵他們記錄下自己的觀察和感受。

3. 課后讓學(xué)生回到課堂，用圖文的方式展示他們的觀察和體驗結(jié)果，并請一些學(xué)生分享自己的成果和感受。

第五課時：閱讀鑒賞與反思

1. 針對本書進行閱讀鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生評價書中的內(nèi)容和作者的寫作技巧。

2. 結(jié)合學(xué)生的閱讀心得和評價，展開討論，讓學(xué)生從書中學(xué)到了什么，有哪些感悟和收獲。

3. 鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和看法，并引導(dǎo)他們總結(jié)閱讀《海洋探險》這本書的經(jīng)驗和方法。

四、作業(yè)布置：

1. 讓學(xué)生撰寫讀后感，鼓勵他們表達對海洋世界的熱愛和敬畏之情。

2. 請學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于海洋的海報，并在下節(jié)課時展覽和評比。

五、教學(xué)反思：

《海洋探險》是一本蘊含豐富知識和精彩故事的圖書，通過對這本書的深入閱讀和相關(guān)活動的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠了解海洋世界的奇妙景觀，還能提升他們的思維能力和團隊合作能力。在教學(xué)過程中，通過多媒體的運用和實際探究活動的開展，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和表達能力。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和課堂氛圍進行靈活調(diào)整，讓每個學(xué)生都能夠積極參與到閱讀活動中來，達到教學(xué)目標(biāo)的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之心。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學(xué)生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

1、教學(xué)重點：對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

【教學(xué)步驟】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

【設(shè)計意圖】：通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

二、知曉作者

課前搜集資料，每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學(xué)生們的閱讀激情。

三、目錄取舍

葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學(xué)會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地

幫助學(xué)生進行閱讀。

四．看題質(zhì)疑

看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！彼詴釂柺且环N很重要的本領(lǐng)哦。

看到問題怎么質(zhì)疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例?？础赌粗腹媚铩愤@個題目時，我們可以這樣質(zhì)疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？

3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結(jié)果怎么樣？

五．美讀解疑

美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

六、總結(jié)延伸：

今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設(shè)計】

安徒生童話

閱讀四部曲：

1.知曉作者

2.目錄取舍

3.看題質(zhì)疑

4.美讀解疑

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇6】

第三課時

《安徒生童話》閱讀匯報課

一、導(dǎo)入新課：

今天我們在次走進《丑小鴨》這個故事，在老師的啟發(fā)下，講述故事。

二、講述故事： 老師提示一些關(guān)鍵詞：

1、根據(jù)下列詞講述第一部分：小鴨的出生： 夏天、鴨媽媽、裂開、又黑又丑

2、根據(jù)下列詞講述第二部分：

游玩、攻擊、眼巴巴、丑陋、游泳、聰明、農(nóng)莊、發(fā)脾氣

3、老師領(lǐng)著大家一起講小鴨的成長：

丑小鴨心中非常痛苦，于是它背著家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里？遇到誰？發(fā)生了怎樣的故事？ 小鳥、驚恐地飛

第二站跑到哪？遇到誰？怎么樣？ 野鴨、蘆葦

兩天以后發(fā)生什么事？

大雁、獵人、獵犬、闖進農(nóng)家小院—— 秋天到了，小鴨只好獨自生活?？匆姲滋禊Z，產(chǎn)生怎么樣的想法？ 老師形象講述，激發(fā)孩子們的想象力。

4、丑小鴨的飛翔： 找?guī)讉€同學(xué)互相補充老講 冬天、凍僵、農(nóng)夫、驚嚇、驚叫 春天、勇敢、舉起、飛過、倒映

三、說說學(xué)習(xí)了這個故事的想法： 孩子們自己說感想。

四、老師總結(jié)：

在很多打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

我們每個人都要相信，經(jīng)過不懈的努力，都有屬于自己的美好未來。

回家在媽媽的幫助下，并且借助拼音，自己在讀《安徒生童話》中其他的故事。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇7】

一、指導(dǎo)目的：

1．向?qū)W生推薦書籍《安徒生童話全集》，調(diào)動他們閱讀的興趣。

2．讓學(xué)生在活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點：讓學(xué)生認(rèn)識《安徒生童話全集》，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

1、同學(xué)們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學(xué)習(xí)，能使我們的生活更多彩。

2、同學(xué)們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€故事？③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事？你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。？出示安徒生圖片？你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。？出是安徒生資料？安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學(xué)們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學(xué)說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節(jié)：

心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺？？她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。？抓情節(jié)，談感受。？以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇8】

活動目標(biāo)：

1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細(xì)觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

3．懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、繪本書，繪本PPT

2、根據(jù)已有經(jīng)驗幼兒已知道看牙醫(yī)的感覺

3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》的有聲故事

活動過程：

1、激發(fā)興趣、引入情景。

A、觀察封面，看看封面上有誰，了解書名。

B、引出故事：鱷魚和牙醫(yī)之間發(fā)生了什么事，它們到底怕什么。

2、觀察表述，理解故事。

A、欣賞鱷魚看牙醫(yī)前的圖片，從它們的表情上發(fā)現(xiàn)，鱷魚和牙醫(yī)都不想看到對方，但卻必須得看到對方的矛盾心理。

B、欣賞鱷魚來到診所后的圖片，從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫(yī)及其害怕對方的心理特點。

C、欣賞鱷魚補牙過程的圖片，了解它們從從容勇敢地面對到發(fā)生了一件可怕的事，最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。

D、欣賞鱷魚看牙結(jié)束圖片，提煉保護牙齒這一生活經(jīng)驗。

3、結(jié)束活動，體驗生活

A、完整講述一遍故事，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)的說話特點。

B、總結(jié)交流保護牙齒的重要性，伴隨著《刷牙歌》結(jié)束。

活動建議：

整個活動中，我還應(yīng)注意提問要簡練，對幼兒的引導(dǎo)要精練和全面，問題的設(shè)置可更具拓散性。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇9】

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生在好書交流會中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地對學(xué)生進行讀書方法的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

3、在活動中進行團結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。

二、指導(dǎo)重點：

讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、指導(dǎo)難點：

使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進行閱讀。

四、課前準(zhǔn)備：

要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。

五、設(shè)計理念：

興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。因此，本教學(xué)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時引導(dǎo)學(xué)生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。

六、指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。

同學(xué)們好！今天又到我們課外閱讀的時間了，高興嗎？經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書籍的一些名人名言嗎？

（學(xué)生交流名人名言）

從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思！

今天我們就舉行一個——好書交流會

二、介紹好書，交流讀書方法

（一）班內(nèi)互相交流好書

我知道咱們班同學(xué)都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想。那么就請你趕快把你的書介紹給同學(xué)們吧。

1）小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。

2）班內(nèi)交流．

老師注意到各小組同學(xué)在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，你們的書一定非常有趣，而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。

（各小組派代表介紹）

3）小結(jié)。

他們剛才介紹得多好啊。聽了他們的介紹，我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書。你們愿意讀嗎？我們可以在以后的閱讀課上輪流借閱，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學(xué)們學(xué)到的知識也會越來越多。讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

（二）交流讀書方法

有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”既然你們這么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？

（生：要讀健康的，有意義的書。）

師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的.書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？

（生自由回答）

師：同學(xué)們說得真精彩，請同學(xué)們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。

（三）學(xué)生讀書，交流收獲

1、生借書，看書

2、全班交流收獲

你剛才讀了哪本書，看了一個什么故事？談?wù)勀阌惺裁词斋@？

（生交流）

三、總結(jié)

這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了很多好書，我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來班級圖書角借閱吧。最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：

（齊讀格言）

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，

智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇10】

導(dǎo)讀課《安徒生童話》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《安徒生童話》的主要內(nèi)容，掌握一定的讀書方法。

2.初步感知童話的特點，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

教學(xué)重點：了解每個小故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點：掌握讀書的方法。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，感知狼性

課前談話：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？

二、欣賞新書，獲得信息

1.瀏覽封皮

了解一本新書,不僅可以從封面和封底獲取信息。

從這本書的題目上，你知道是誰寫的嗎？

2.作者簡介：

安徒生，丹麥作家，詩人，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。一生共計寫下168篇童話。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽。

三、了解故事，走進童話世界

1.欣賞《皇帝的新裝》

介紹童話，了解童話的特點。

2.學(xué)習(xí)讀書的方法

利用目錄閱讀；圖文結(jié)合，劃出好詞好句。

四、品讀片段，進一步了解童話

朗讀片段，激發(fā)讀書的興趣。

《海的女兒》故事梗概是：海王有一美麗而善良的女兒小人魚。小人魚愛上王子，為了追求愛情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脫去魚形，換來人形。但王子最后卻和人間的女子結(jié)了婚。巫婆告訴小人魚，只要殺死王子，并使王子的血流到自己腿上，小人魚就可回到海里，重新過無憂無慮的生活。她卻自己投入海中，化為泡沫。

《野天鵝》內(nèi)容簡介：這是一場善與惡的斗爭，艾麗莎是個柔弱的女子，但她卻戰(zhàn)勝了比她強大得多、有權(quán)有勢的王后和主教，救出了被王后的魔法變成天鵝的11位哥哥。她可以成功靠的是她的勇氣、決心和毅力。面對蕁麻的刺痛和一年不能說話的痛苦，這需要多大的勇氣去面對啊。面對主教對她的誣陷和把她燒死的懲罰，她也沒有放棄，一直堅持到了最后一分鐘，終于完成了她的工作。只要有勇氣和毅力，一定能成為最后的勝利者。

《夜鶯》內(nèi)容簡介：夜鶯那曼妙的嗓音，贏得了全世界博學(xué)之士的推崇，也贏得了中國皇帝的眼淚。在皇帝彌留之際，夜鶯再次來到皇帝的身邊為他歌唱，閻王使者潸然淚下后飄然離去，皇帝的生命得到了延續(xù)?？赐旯适潞?，你會發(fā)現(xiàn)小女孩的率真與勇敢就在我們身邊，而夜鶯的行為讓我們在悅耳的歌聲中體會到了善良與溫馨。其實，皇帝除了踩人之外，也不是那么可恨，最后他跟著小女孩走向了田間，去了解百姓們真正的生活。

《拇指姑娘》內(nèi)容簡介：有一位老婆婆非?？释幸粋€美麗的小孩子，巫婆幫助她實現(xiàn)了這個愿望，讓她得到了漂亮、善良的拇指姑娘?？捎幸惶欤粗腹媚锉灰恢话]蛤蟆偷走了，從此，她開始了驚險、夢幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癩蛤蟆和鼴鼠都要娶拇指姑娘，但拇指最后卻嫁給了花世界的國王。為什么呢？因為國王尊重拇指姑娘，真正的愛情就是這樣的，要互相尊重，只有做到這一點雙方才能快樂、幸福。

《打火匣》內(nèi)容簡介：一個士兵娶到了公主，并成為國王?？康氖鞘裁茨兀坑赂遥河赂业亩窢?，勇敢的追求，才可以得到想要的東西，不管是財富或是愛情；還要有智慧：勇而無智，追求只是愚人的夢想，不可能成真；還要有同情心，去幫助別人，才能得到支持。圍著金錢轉(zhuǎn)的狐朋狗友會有，但因同情交下的朋友會在你的危難時刻伸出救援之手。

《堅定的錫兵》內(nèi)容簡介：哈迪和其他的玩具錫兵不太一樣，他只有一條腿，但是他卻有一顆勇敢、堅定、充滿愛的心，這彌補了他身體的殘缺。哈迪深愛著一位紙做的跳舞娃娃，但是他們要想在一起卻很難。經(jīng)過幾次悲慘的遭遇后，哈迪被扔進火爐，雖然四周烈焰熊熊，他仍熱切凝望著心愛的跳舞娃娃。接著刮起一陣風(fēng)，將跳舞娃娃吹進了火爐，來到錫兵身邊。

從這個故事中我們可以看到，即便是再困難的事情，只要你堅定、勇敢地去做，就有成功的希望，追求愛情如此，其他事情又何嘗不是呢？

《灰姑娘》內(nèi)容簡介： 辛德瑞拉的母親死后，父親又娶了一個后母。后母一共有三個女兒。惡毒的母女嫉妒辛德瑞拉的美貌，每天指使她做各種粗活。一次，王子舉行舞會，母女四人欣然前往。不想，辛德瑞拉竟然在母親的幫助下也去了舞會。王子對其一見鐘情，只可以未曾見到辛德瑞拉的真面目?？墒俏缫?2點匆匆逃離的灰姑娘落了一只水晶鞋。王子通過水晶鞋找到了灰姑娘，從此二人幸福美滿的生活下去。

五、總結(jié)提升，再次激趣

你喜歡書里的哪個童話故事，快去讀一讀吧！

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇11】

《安徒生童話》閱讀推薦課教學(xué)實錄

師：同學(xué)們，上課之前，咱們先來聊聊天吧？誰知道關(guān)于書的名人名言？

生：書是全人類的營養(yǎng)品。

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師：同學(xué)們知識真豐富，生活中肯定也沒少讀課外書吧？

你最喜歡讀哪本書？將你最喜歡的書推薦給大家，并說出你喜歡這本書的理由好嗎？誰試一下？

師：剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家，它的名字叫——《安徒生童話》（課件出示）生：好漂亮呀！

師：這本書不僅外表漂亮，而且里面都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事，你想不想讀呢？ 生：想讀！

師出示《丑小鴨》圖片

師：大家先來看這樣一幅畫，從這幅畫中，你看到了什么？ 他們會對這只灰色的小鴨子說些什么呢?猜一猜。

大家都嫌棄這只鴨子又大又丑，樣子還很特別。于是??（課件出示）從此，丑小鴨離開了鴨媽媽。歷經(jīng)了許多的困苦和災(zāi)難，春來秋去，寒來暑往，丑小鴨長大了，發(fā)生了驚人的變化，他不再是一只人人討厭的丑小鴨了，而是一只美麗無比的小天鵝。這是安徒生筆下的“丑小鴨”的故事。

咱們再來看另外一個故事。課件出示《賣火柴的小女孩》，當(dāng)大家都圍坐在桌旁共進豐盛的晚餐迎接新年的時候，可是這位小姑娘都做了些什么呢？（學(xué)生回答，然后老師課件出示）又冷又餓的小女孩在除夕之夜夢到進了一個房間（課件出示）在第二天的清晨，小女孩怎樣了呢？（課件出示）這樣的愿望和現(xiàn)實形成了鮮明的對比，從而更加襯托了小女孩命運是多么的悲催。

師：安徒生筆下也有這樣一群美麗的公主形象?！睹廊唆~》中的??《野天鵝》中的??《拇指姑娘》中的??（課件出示）這么美麗如花瓣的姑娘，怎么不叫人喜愛呢？

師：課件出示《皇帝的新裝》。瞧，在這幅畫中，你都看到了什么？國王為什么在大臣面前赤身裸體？想知道為什么快去書中尋找答案吧！

師;這些精彩的童話故事都是出自聞名國際的童話大師——安徒生之手。關(guān)于安徒生，你了解多少呢？（課件出示安徒生簡介）學(xué)生讀 師：他的童話真正達到了“同時適合六歲到六十歲人閱讀”的境界。安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)這樣評價過安徒生的童話(課件出示，師生配樂朗讀)安徒生童話讓我們在丑陋中看到了美好，在邪惡中看到了善良，在虛假中看到了真誠，在黑暗中看到了光明，是安徒生的童話讓我們感覺到了這個世界還有如許值得向往、追求的情感和力量。讓我們珍惜讀書時間，找來安徒生的童話，一起欣賞安徒生筆下的真、善、美好嗎？

課外閱讀指導(dǎo)課課件【篇12】

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達到熱愛祖國的目的。

二、指導(dǎo)重點：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時：

一課時

五、指導(dǎo)過程：

（一）、 推薦文章 引入指導(dǎo)

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？

4、生匯報討論所得。

6、小結(jié)。讀書方法

（三）、運用讀書方法進行課外閱讀

1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

導(dǎo)游課件(系列5篇)

為了方便使用，下面是欄目小編整理的“導(dǎo)游課件”。教案課件是老師提前準(zhǔn)備的，所以寫的時候老師們要注意。教案對提高和優(yōu)化課堂教學(xué)效果是必要的。閱讀本頁后，你會對相關(guān)領(lǐng)域有更多的了解！

導(dǎo)游課件 篇1

《模擬導(dǎo)游》課程情景教學(xué)法的設(shè)計

《模擬導(dǎo)游》課程是旅游服務(wù)與管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,是利用現(xiàn)代化電教設(shè)備及其他教學(xué)手段,通過導(dǎo)游講解的示范與演練,綜合運用所學(xué)語言知識和導(dǎo)游專業(yè)知識,培養(yǎng)實際導(dǎo)游能力的一門實踐課。其主要內(nèi)容由導(dǎo)游藝術(shù)與技巧的運用、旅游活動各大要素的導(dǎo)游模擬、導(dǎo)游語言與導(dǎo)游詞創(chuàng)作、自然景觀導(dǎo)游講解、人文景觀導(dǎo)游講解等五大模塊構(gòu)成。因此《模擬導(dǎo)游》的教學(xué)重點在于使學(xué)生掌握導(dǎo)游工作的運行程序,通過對游前、游中和游后導(dǎo)游活動知識點的講解和模擬,尤其是對游中各種情景的設(shè)計和范例,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和帶團能力。這就要求《模擬導(dǎo)游》的任課教師一方面要有豐富的導(dǎo)游實踐經(jīng)驗,另一方面在授課過程中必須注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,理論聯(lián)系實際,增強教學(xué)的針對性和實效性。經(jīng)過多年的實踐證明,《模擬導(dǎo)游》課程采用情景教學(xué)法是實現(xiàn)這一課程教學(xué)目的和目標(biāo)的要途徑,也是貫徹教育部質(zhì)量工程,進一步加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生縮短社會適應(yīng)期的迫切需要。

所謂《模擬導(dǎo)游》課程情景教學(xué)法是指以學(xué)生為中心,教師通過教學(xué)、示范、輔導(dǎo)、點評、總結(jié),充分利用學(xué)生在過去旅游基礎(chǔ)課上掌握的旅游知識,借助多媒體教學(xué)的輔助手段,通過對導(dǎo)游活動全過程的設(shè)計,模擬主要旅游景點導(dǎo)游場景,為學(xué)生創(chuàng)造真實的實地導(dǎo)游氛圍,通過講解、訓(xùn)練、實踐和總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)游講解能力、旅游服務(wù)能力和突發(fā)問題處理能力,完成從知識到能力的轉(zhuǎn)變。要實施好《模擬導(dǎo)游》課程情景教學(xué)就必須注意其前提、基礎(chǔ)、方法及處理好相關(guān)的關(guān)系?！赌M導(dǎo)游》課程情景教學(xué)的前提和基礎(chǔ)

情景教學(xué)實質(zhì)是對學(xué)生進行“虛擬”的實踐教學(xué),因此理論教學(xué)是其前提條件,學(xué)生對相關(guān)理論的掌握是實踐教學(xué)的基礎(chǔ),它決定著實踐教學(xué)的水平和成敗。旅游專業(yè)雖然實踐性很強,但也離不開理論,這是社會發(fā)展的需要,也是由旅游工作的性質(zhì)所決定的。在旅游接待工作中,處于第一線的關(guān)鍵人物是導(dǎo)游員,他們是導(dǎo)游工作的主體。優(yōu)秀的導(dǎo)游應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德、優(yōu)秀的心理素質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)和多方面的綜合能力,只有以科學(xué)的理論為指導(dǎo),才能為游客提供高質(zhì)量的導(dǎo)游服務(wù),才能充分發(fā)揮“形象大使”的作用。因此《模擬導(dǎo)游》課通常應(yīng)安排在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)《旅游學(xué)概論》、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》、《旅游文化》、《旅游政策法規(guī)》、《旅游心理學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課和主干課之后。這樣,一方面為情景教學(xué)夯實了理論基礎(chǔ)、作了鋪墊;另一方面,也為學(xué)生備戰(zhàn)每年年底全國導(dǎo)游資格考試做了充分的準(zhǔn)備,為學(xué)生從業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2 《模擬導(dǎo)游》課程情景教學(xué)設(shè)計

情景教學(xué)的關(guān)鍵是具體方法的設(shè)計,它決定著情景教學(xué)的成敗。筆者通過近幾年的教學(xué)實踐,認(rèn)為以下幾種方法是效果比較好的《模擬導(dǎo)游》課程情景教學(xué)法: 211 角色扮演法

角色扮演是指教師在某個專題教學(xué)中設(shè)定場景,讓學(xué)生分別扮演不同的角色,如在講授導(dǎo)游規(guī)范服務(wù)內(nèi)容時,圍繞/如何處理客人的個別要求0和/在面對游客的挑釁甚至是侮辱時應(yīng)怎樣維護導(dǎo)游員的國格、人格0等內(nèi)容進行角色扮演,一部分學(xué)生扮演因各種原因提出換

房、換餐、自由活動等要求的游客,一部分學(xué)生扮演處理這些問題的導(dǎo)游。通過特定的模擬環(huán)境和主題,使學(xué)生的導(dǎo)游技能和職業(yè)態(tài)度的訓(xùn)練收到良好的效果;通過扮演和觀察其他同學(xué)的扮演行為,學(xué)習(xí)各種溝通交流技能;通過教師指導(dǎo)和總結(jié),學(xué)生及時認(rèn)識自身存在的問題并進行改正,從而大大提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性,并反過來檢驗了理論掌握的程度,鞏固了理論教學(xué)成果,達到了理論聯(lián)系實際的目的。212 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師在上課時運用實踐中出現(xiàn)的真實事例,通過展示、講解、分析、演繹等手段,使學(xué)生得以掌握處理問題的方法和規(guī)范程序的教學(xué)方式。這種做法適用于講授“旅游途中特殊事故的處理與預(yù)防”等內(nèi)容。運用案例教學(xué)法有助于學(xué)生對知識的吸收,拓展其思維能力、靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,還有助于學(xué)生培養(yǎng)導(dǎo)游服務(wù)意識和形成正確的職業(yè)態(tài)度。案例教學(xué)法既可以用于知識教學(xué),也可以用于技能和態(tài)度的教學(xué),任課教師要引導(dǎo)學(xué)生在案例中注意運用旅游法規(guī)知識和導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范來分析、解決問題。例如在導(dǎo)游服務(wù)應(yīng)變能力教學(xué)中,有這樣一個案例:一個旅游團在去九寨溝的環(huán)線上由于泥石流,遭遇了塞車,一堵就是好幾個小時,游客諸多抱怨,面對這種情景,導(dǎo)游應(yīng)該如何安慰和說服游客安心等待?在個案分析中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出各種各樣的解決方法,實行互動性教學(xué),最后由教師歸納總結(jié)。213 現(xiàn)場授課法

這種教學(xué)方法強調(diào)實際現(xiàn)場授課,即把課堂從教室搬到旅游車上或旅游景區(qū)。這種教學(xué)方法現(xiàn)場感強,讓學(xué)生印象深刻,有利于學(xué)生聯(lián)系實際理解課堂內(nèi)容,并將課堂所學(xué)運用于實際工作。例如可以把學(xué)生帶到景區(qū)內(nèi)參觀,實地向?qū)W生傳授人文景觀的講解方法;把學(xué)生帶到旅游車上,告訴學(xué)生如何致歡迎詞、歡送詞及沿途導(dǎo)游講解方法等。還可把學(xué)生帶到機場、車站、碼頭,結(jié)合導(dǎo)游接團、送團的操作規(guī)范進行現(xiàn)場授課,特別是導(dǎo)游對一些突發(fā)性事故的處理,如機票上的姓名和游客身份證不符、游客行李丟失、航班晚點,以及如何率團選擇海關(guān)出入境通道等,這對一些未去過機場、車站、碼頭的學(xué)生來說,可以收到很好的教學(xué)效果。這些內(nèi)容如果僅僅是課堂講授,學(xué)生很容易忘掉,而使其在進入實際工作時需要一個很長的培訓(xùn)和適應(yīng)期。214 研討輔導(dǎo)法

在學(xué)生對導(dǎo)游工作必備知識有一定的了解后可以安排研討輔導(dǎo),研討有助于學(xué)生深化對先前所講授內(nèi)容的認(rèn)識,澄清概念,通過對問題開展討論,提出不同意見,有助于學(xué)生思考。例如對《導(dǎo)游人員管理條例》的教學(xué),可以采用研討輔導(dǎo)法進行,對導(dǎo)游人員應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)、職責(zé)和必須遵守的行為規(guī)范進行逐條研討。研討時可分小組進行,要鼓勵學(xué)生積極參與,由小組的代表發(fā)表意見。教師在研討中要注意控制場面,突出主題,避免偏離主題,還要及時調(diào)整研討內(nèi)容和方法,并做好總結(jié)性發(fā)言。215 “出”“進”結(jié)合法

所謂“出”“進”結(jié)合法就是教師設(shè)計一個旅游線路讓學(xué)生組成旅游團,將該線路分成若干個講解點,每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個講解點,“走出去”進行導(dǎo)游服務(wù),增強學(xué)生的感性知識;或者教師設(shè)計一個旅游線路,將當(dāng)?shù)貙υ摼€路講解得好又有特色的導(dǎo)游“請進來”現(xiàn)身說法,感染學(xué)生,使學(xué)生增長知識、獲取財富;或者教師利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,精選優(yōu)秀的景區(qū)教學(xué)片,讓學(xué)生身臨其境,掌握相關(guān)知識,同時享受大自然的美、中華文明的美,激發(fā)他們愛祖國、愛自然的激情和職業(yè)自豪感?！赌M導(dǎo)游》課程情景教學(xué)法設(shè)計的注意事項

情景教學(xué)法作為一種教學(xué)方法,必須緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)展開,為教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)服務(wù),因此在進行《模擬導(dǎo)游》課程情景教學(xué)設(shè)計的時候必須注意處理好以下幾個關(guān)系: 311 理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系

只有在科學(xué)理論指導(dǎo)下的實踐對社會、對個人才有意義、才有價值,否則就是盲目的或者對社會、對個人是有害的?！赌M導(dǎo)游》課程情景教學(xué)也不例外。它一方面必須要以相應(yīng)的專業(yè)主干課為理論基礎(chǔ),另一方面其課程本身也必須在講解了導(dǎo)游帶團的相關(guān)知識后才能參加實踐,否則就是本末倒置。因此《模擬導(dǎo)游》課程情景教學(xué)的設(shè)計既反對只搞空洞的理論教學(xué),忽視學(xué)生實踐;也反對忽視理論教學(xué),為實踐而實踐、只搞實踐教學(xué)的錯誤傾向,必須辨證地處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系,做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩不誤。312 精心準(zhǔn)備與組織實施的關(guān)系

情景教學(xué)的組織實施并不是輕松、隨便、容易應(yīng)付的事,相反,要真正搞好情景教學(xué),教師必須做大量的準(zhǔn)備工作,如教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,旅游線路的考查、選擇,景點導(dǎo)游詞的準(zhǔn)備,學(xué)生情況分析、分組,以及聯(lián)系車輛、旅行社、導(dǎo)游等。即使在情景教學(xué)的組織實施過程中,也還有許多問題需要教師統(tǒng)籌安排,否則情景教學(xué)就會流于形式,甚至事與愿違,無法達到教學(xué)目的和效果。只有處理好了二者的關(guān)系,才能收到事半功倍的效果,為實現(xiàn)教學(xué)目的和目標(biāo)錦上添花。313 主觀條件與現(xiàn)實可能的關(guān)系

《模擬導(dǎo)游》課程情景教學(xué)法設(shè)計提倡的不是以教師為主講,而是讓學(xué)生多練,這并不是貶低教師的主導(dǎo)作用,而是要求教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)與組織學(xué)生,讓學(xué)生多講、多練。教師要在講解與引導(dǎo)兼顧的情況下,把大部分時間用在啟發(fā)、組織、引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維,培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)新能力。這就對教師的理論水平和實踐經(jīng)驗提出了很高的要求,如果教師達不到相應(yīng)要求,其情景教學(xué)的實施肯定會大打折扣。同時在采用情景教學(xué)法中還要考慮現(xiàn)實條件,如是否有經(jīng)費保障、交通條件是否具備、時間是否允許等。只有在既具備主觀條件又有現(xiàn)實可能的情況下,才可能順利完成情景教學(xué)。314 積極主動與學(xué)生安全的關(guān)系

“安全穩(wěn)定壓倒一切”,教學(xué)工作也是一樣,必須把學(xué)生的安全放在首位。因此在設(shè)計情景教學(xué)法時一方面要有勇氣和激情積極推進教育教學(xué)改革,另一方面又要充分考慮到安全的因素,切忌好心辦壞事,做到/兩手抓、兩手都要硬0,這樣才能達到預(yù)期的目的和效果。《模擬導(dǎo)游》課程情景教學(xué)法實施的效果

通過筆者近幾年的教學(xué)實踐證明,運用情景教學(xué)法組織教學(xué),可以收到以下幾方面的積極效果: 第一,有助于增強教學(xué)效果。通過生動、形象的情景教學(xué),學(xué)生們感到導(dǎo)游工作程序和規(guī)范不再是抽象、枯燥的條條框框,而是活生生的存在,每個人都能靈活地操作。這樣,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也有助于他們對導(dǎo)游服務(wù)規(guī)范的理解和掌握。

第二,有助于教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。生動、形象的情景教學(xué),使課堂教學(xué)形式新穎、氣氛活躍、寓教于樂,對學(xué)生理論知識的掌握和操作技能的提高起到十分重要的作用。

第三,有助于教師提高授課水平。以情景教學(xué)法來組織教學(xué),對教師備課、講課都提出了新的、更高要求。教師必須搜集大量的案例,進行認(rèn)真的精選、加工,反復(fù)推敲,使每個情景都具有很強的針對性,用得恰到好處,起到舉一反

三、畫龍點睛的作用。用情景教學(xué)法組織教學(xué),對教師理論水平、表達能力、教學(xué)效果、應(yīng)變能力等既是嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn),同時對其進一步提高又具有極大的促進作用。

第四,有助于培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新能力為核心的綜合能力。以情景教學(xué)法來組織教學(xué),同時也對學(xué)生提出了一系列新的更高要求:他們要表現(xiàn)好,必須要有一定的創(chuàng)新能力、競爭與合作能力、語言表達能力、組織管理能力、較強的應(yīng)變能力以及扎實的理論基礎(chǔ)等。這就極大地促進了學(xué)生以創(chuàng)新能力為核心的綜合能力的培養(yǎng),有利于今后在極具競爭和挑戰(zhàn)的市場經(jīng)濟大潮中立于不敗之地。

第五,有助于學(xué)生縮短社會適應(yīng)期。根據(jù)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查顯示:近三屆接受情景教學(xué)法的畢業(yè)生與之前未接受情景教學(xué)法的畢業(yè)生相比,到用人單位后很快進入角色的比例前者大于后者近40個百分點;通過2-3年努力走向管理崗位或者成為業(yè)務(wù)骨干的比例前者大于后者近20個百分點。這證明采用情景教學(xué)法有利于學(xué)生縮短社會適應(yīng)期,增強學(xué)生進入社會后的發(fā)展后勁。參考文獻: [1]徐曉紅,史鐵丑,蔡志華.5模擬導(dǎo)游6課程教學(xué)內(nèi)容及其教法淺析[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報, 2007(4): 148-149.[2]余蓉.5模擬導(dǎo)游6課程教學(xué)之我見[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2006(3): 55-59.[3]江波.高職院校5模擬導(dǎo)游6課程教學(xué)改革探析[J].職業(yè)教育研究, 2006(2): 23-24.[4]余志勇.關(guān)于5導(dǎo)游實務(wù)6課程教學(xué)內(nèi)容及其教法的思考[J].桂林旅游高等?？茖W(xué)校學(xué)報, 2004(3): 88-90.[5]全國導(dǎo)游人員資格考試教材編寫組.導(dǎo)游實務(wù)[M].北京:旅游教育出版社, 2001.

導(dǎo)游課件 篇2

我本日說課的篇目是大班綜合運動《風(fēng)趣的查抄》。

一、說課本：

對付本身的身材，幼兒一向充斥熟悉的愛好。我們西席須要做的僅僅是締造須要的進修情境資助他們相識身材，漸漸提拔自我熟悉的程度。是以我選擇這一主題，和幼兒一路在風(fēng)趣的游戲中實現(xiàn)景象化的展現(xiàn)。經(jīng)由過程這一運動，會讓幼兒以為體檢既秘密又風(fēng)趣，操縱幼兒這同心專心理特色，引誘幼兒相識人的身材以及體檢的部位與方法。

二、說講授目的：

1、開端熟悉人體的某些康健體征。

2、相識體檢的部位及要領(lǐng)。

四、說教法：

針對此次教誨運動的講授目的，憑據(jù)幼兒對身材的熟悉相識環(huán)境，全部運動歷程以游戲為重要情勢，全部歷程消息連系，讓幼兒在輕松、幼兒手工制作痛快的情況中進修，做到師幼融會互動。全部運動西席與幼兒和諧著、互助著，并在有構(gòu)造、有范例、有秩序中完成。

西席報告故事第一部門，讓幼兒相識故事中有哪些稀罕的病人。

2、風(fēng)趣的查抄。

西席報告故事第二部門，讓幼兒相識有哪些風(fēng)趣的查抄。

3、我知道的身材查抄。

西席完備地報告故事，幼兒演出。

全部運動對峙以幼兒為主體，西席為幼兒創(chuàng)設(shè)寬闊自由運動的情況，充實施展幼兒的自立性，勉勵幼兒努力到場運動，在運動中做到師幼融會，讓幼兒步步輦兒進，漸漸發(fā)展為身心康健的個別。

導(dǎo)游課件 篇3

設(shè)計思路：

在最近開展的“我的城市”主題活動中，幼兒關(guān)注的焦點從中國到上海，從黃浦江、東方明珠、高架路到星羅棋布的公園、綠地。他們對自己幼兒園的位置、家的所在地及周邊熟悉的設(shè)施、路名都很熱衷于去看一看、找一找。我園遵循生活教育的理念，提倡讓幼兒從自己身邊開始，與周邊環(huán)境互動。我們居住的社區(qū)和幼兒園附近有一個小公園——東安公園，班里一半以上的幼兒都去過。所以，我選擇了東安公園的導(dǎo)游圖作為活動的載體：一是因為幼兒對公園比較熟悉，二是因為公園大小合適幼兒后期的真實體驗。

整個教學(xué)活動主要分為三個流程：尋找游玩地點(東安公園)——觀察公園導(dǎo)游圖——根據(jù)要求，設(shè)計游玩路線。在尋找幼兒園位置的過程中充分調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗：觀察導(dǎo)游圖引發(fā)幼兒對各種圖示、標(biāo)志的經(jīng)驗，交流、關(guān)注身邊的事物；自主設(shè)計游玩路線，這對剛升人大班的幼兒是一種挑戰(zhàn)，因為其中整合了空間方位、時間安排、生活習(xí)慣等要素，在師生、生生的互動中使幼兒在計劃一件事情的時候能有更周全、更合理的思維方式。幼兒間的差異也是一種學(xué)習(xí)資源，幼兒嘗試用符號表示路線的不同方法、有條理地介紹自己的想法，都是教師要捕捉的有價值的經(jīng)驗點?；顒拥难由觳糠?，我還在個體學(xué)習(xí)活動中讓幼兒設(shè)計從不同的門進入、出來，引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗的遷移。讓他們能在以后的實際生活中學(xué)會運用，為生活帶來方便。

活動目標(biāo)：

1．看看、說說東安公園導(dǎo)游圖，了解圖示、標(biāo)志在我們生活中的作用和意義。

2．嘗試設(shè)計游玩路線，用符號、語言清楚地記錄、表達自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1．材料準(zhǔn)備：PPT、上海地圖的局部圖、東安公園導(dǎo)游圖、彩筆每組一盒。

2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有去公園游玩的經(jīng)歷，熟悉周邊環(huán)境、設(shè)施。

活動過程：

一、尋找游玩地點——東安公園

通過在周邊地圖上找找東安公園在哪里，引導(dǎo)幼兒回憶，并借助圖示進行有效觀察。

1．引出話題：東安公園在哪里?

(1)你們?nèi)ミ^很多公園，你們?nèi)ミ^東安公園嗎?和誰一起去的?

(2)過幾天小班的弟弟妹妹要去東安公園，想請你們做小導(dǎo)游，你們愿意嗎?

(3)東安公園在哪里?有什么辦法可以知道(看地圖、打電話咨詢、問路人)?

2．觀察地圖：找找去東安公園的路線。

(1)從我們幼兒園出發(fā)，先在地圖上看看幼兒園在哪里(徐匯區(qū)大木橋路)?

(2)你有什么好辦法能馬上找到東安公園的位置(看特征：綠地、高架橋等)?

(3)師生共同邊畫邊說從幼兒園到東安公園的路線。

教師小結(jié)：在看地圖時，我們可以根據(jù)圖示、文字、方位等信息，很快地找到我們想去的地方，這些辦法真方便。

二、觀察公園導(dǎo)游圖

引導(dǎo)幼兒看看、說說東安公園導(dǎo)游圖，觀察導(dǎo)游圖中的各種圖示、標(biāo)志，聯(lián)系生活經(jīng)驗交流它們的作用、意義。

1．調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，交流怎樣游玩東安公園。

(1)東安公園里有哪些好玩的地方?

(2)怎樣才能找到你們推薦的景點(詢問、邊走邊看路標(biāo)、導(dǎo)游圖)?

2．觀察導(dǎo)游圖，認(rèn)識圖示。

(1)這張是什么圖?什么叫導(dǎo)游圖?

(2)從這張圖上你可以看到什么(驗證四個主要景點：兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)?

圖示——公園的形狀、景點位置、建筑物大小等。

(3)這些標(biāo)志代表什么意思?大家都看懂了嗎?

提示有：方位標(biāo)志、地點標(biāo)志、警示標(biāo)志等。

教師小結(jié)：導(dǎo)游圖原來很有用，可以給我們指示公園每個方位，圖上的各種圖示、標(biāo)志都有自己的意義。有許多地方都能看見這樣的圖，如公園有導(dǎo)游圖，商場有導(dǎo)購圖，醫(yī)院有導(dǎo)醫(yī)圖等，它能方便我們的生活。

三、根據(jù)要求，設(shè)計游玩路線

嘗試根據(jù)要求自己設(shè)計游玩路線，結(jié)合生活經(jīng)驗思考問題，并能用圖示、語言清楚地記錄、表達交流。

1．交待要求：請小朋友來做一次小導(dǎo)游，設(shè)計一張游玩東安公園的路線圖。

要求1——南門進，南門出。

要求2——四個景點都要去到(兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)。

要求3——想好了再畫，畫得清楚。

2．自主設(shè)計，教師觀察指導(dǎo)。

3．交流分享：

(1)說說你是怎么安排游玩路線的?

(2)你們覺得他安排得怎么樣?好在哪里?有沒有需要改進的地方?

教師小結(jié)：看來要設(shè)計好一次游玩路線可不是一件簡單的事情，又要合理，又要周到，要考慮各個景點的位置、時間的安排，還要方便、少走彎路。做小導(dǎo)游不但要畫清楚路線，還要向大家說清楚路線。

四、延伸活動：擬定一份最佳游玩路線

引導(dǎo)大班幼兒愿意聽取別人的意見，設(shè)計最佳游玩路線。

我們的小導(dǎo)游有那么多的金點子，把我們的金點子合在一起，就是一份最佳游玩路線，下星期就按照我們共同設(shè)計的路線去東安公園游玩一次吧。

導(dǎo)游課件 篇4

1、引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗，用連貫的語言介紹紅都瑞金的舊居舊址

2、使幼兒樂意在集體面前表達自己的想法，并能認(rèn)真傾聽同伴的講述

3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感

活動準(zhǔn)備：

活動前幼兒已了解舊居舊址的相關(guān)知識，舊居舊址的主要景點圖片及課件。導(dǎo)游旗

活動過程

一、觀看景區(qū)中導(dǎo)游帶游客畫面。

她是誰？在干什么？（導(dǎo)游）每天都有來自全國甚至世界各地的人們慕名到我們家鄉(xiāng)——紅都瑞金旅游，怎樣讓客人更了解我們家鄉(xiāng)的歷史呢？今天我們就來爭當(dāng)紅色小導(dǎo)游。

二、我是紅色小導(dǎo)游

1、幼兒分組選擇一處舊居舊址圖片（幾處主要景點）

幼兒自由交談舊居舊址的知識和經(jīng)驗，說說它們的名稱、主要特征及意義。

教師輪流巡視，參與各小組談話，指導(dǎo)幼兒先整體后局部來介紹。

提醒幼兒自己商量談話的順序，不搶著講，也不能只聽不講，鼓勵每位幼兒都能發(fā)表自己的意見。

2、請每組選一位幼兒扮導(dǎo)游，手拿導(dǎo)游旗，其他幼兒扮游客。

（1）播放課件，要求小導(dǎo)游清楚連貫地講述。提醒大家專心地聽同伴說話，當(dāng)文明游客，在小導(dǎo)游說完后應(yīng)鼓掌。

（2）在一位幼兒介紹一處景點后，教師可將幼兒的講述內(nèi)容重復(fù)說一遍，使其他幼兒聽得更清楚。

（3）教師小結(jié)活動，引導(dǎo)幼兒感受今天的幸福生少活是革命先輩用鮮血換來的，要珍惜和認(rèn)真學(xué)習(xí)，并激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

最后組織幼兒唱歌曲《歡迎你到瑞金來》，結(jié)束活動。

3、延伸活動

組織幼兒到舊居舊址隨導(dǎo)游參觀，認(rèn)真傾聽導(dǎo)游的介紹內(nèi)容。

圖片：葉坪：紅軍廣場（紀(jì)念塔）→紅軍檢閱臺→蘇維埃中央政府大禮堂

沙洲壩：蘇維埃共和國臨時中央政府大禮堂（外景）→會場→防空洞

沙洲壩：紅井→古樟樹→舊居

云石山：云石山外景→毛主席舊居→古樹奇石

革命烈士紀(jì)念館：烈士紀(jì)念堂→毛澤覃紀(jì)念碑→烈士相片

中央革命根椐地歷史博物館：外墻壁畫→館內(nèi)展品

導(dǎo)游前言：各位嘉賓，你們好！歡迎大家踏上這塊歷史悠久的紅土地，來到“共和國搖籃瑞金”！我是紅色導(dǎo)游×××?，F(xiàn)在我們來到××。

導(dǎo)游課件 篇5

這個暑假我去了好幾個地方旅游，所以導(dǎo)游也見了不少。

在人們的眼里也許導(dǎo)游這個職業(yè)是挺讓人羨慕的：可以到處游山玩水。但是通過這幾次旅游，我覺得導(dǎo)游其實挺辛苦的。

我們?nèi)チ它S山。誰都知道黃山把五岳的特點集于一身，其中就有華山之險。我和爸爸媽媽一起征服了一座又一座山峰，領(lǐng)略了一道又一道的美景?；氐缴较聲r一個個都是氣喘吁吁，雙腳就像灌了鉛一樣。隨行的導(dǎo)游也和我們一樣上山下山，但他們看上去卻很輕松，像走在平地上一樣自如。有人說這是由于他們要經(jīng)常爬黃山。對，他們一個月要走4趟，一年就要走48趟，如果是你，你能受得了嗎？

我們還去了桂林。在那里，我聽見一位游客問導(dǎo)游：“你以前帶團來過桂林嗎？”“來過好多次了，上次來也住在這個酒店?！睂?dǎo)游答道。聽了這段對話，我就想：導(dǎo)游可能經(jīng)常帶團去同一個地方，對他們本人來說，那里已經(jīng)沒有什么吸引力，但他們?yōu)榱擞慰湍芡娴帽M興，總是不厭其煩地介紹各個景點的情況。

其實，世界上任何職業(yè)都是這樣，有歡樂，更有辛勞。

閱讀課件

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閱讀課件【篇1】

教材分析：

本組教材學(xué)習(xí)了兩篇冒險小說《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險記》。這兩篇文章都是作品節(jié)選，講述了主人公在面對困境時怎樣克服困難，怎樣戰(zhàn)勝困難的故事。本次群文閱讀以生存為主題，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生體會主人公面對困境時的執(zhí)著和頑強生存的信念，他們都有那些生存技能，運用流暢的語言表達自己的觀點和看法，養(yǎng)成正確閱讀的好習(xí)慣，認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

設(shè)計理念：

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以舉一反三教學(xué)法為主線，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機整合。

教學(xué)重點：

1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2、關(guān)注人物命運，體會主人公不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：

《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險記》《藍(lán)色的海豚島》《神秘島》

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話

播放視頻《魯濱孫漂流記》片段，引出主題──冒險小說。

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀片段，說說冒險小說的`特點；

2、集體交流特點；

3、教師小結(jié)：明確冒險小說的問題特征。

冒險小說特點：

三、精讀品悟

（一）舉一反三：

先以《魯濱孫漂流記》為例，進行講解；

閱讀問題：

1、為什么有些人存活下來？

2、幸存的人有什么改變？

3、有沒有存活技巧，有哪些技巧呢？

4、獨自一人比有人為伴更危險嗎？

5、在任何狀況下，有什么至關(guān)重要的生存建議？

6、人們面臨生死存亡之際都想些什么？有什么感覺？

（二）學(xué)生讀其他三篇。

（提示：閱讀的方法：精讀、略讀）

（三）匯報交流。

（以展示朗讀、展示交流的方式進行）

四、拓展升華

1、總結(jié)課堂收獲。

2、學(xué)到了哪些生存技能。

3、假設(shè)情境：

①假如你被困荒島；

②假如你被困沙漠；

③假如你

被困森林。

五、課堂總結(jié)

雖然文中的主人公他們的冒險經(jīng)歷在我們的現(xiàn)實生活中已經(jīng)很少見了，但是他們面對困難時的這種堅韌不拔的新值得我們每一個人去學(xué)習(xí)，老師不建議大家去冒險，但如果有一天當(dāng)我們身處困境時，我們要有一個冷靜的頭腦和一顆執(zhí)著的心。

六、課后作業(yè)

課后閱讀整本小說。

閱讀課件【篇2】

教學(xué)目的： 使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法，通過練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

教學(xué)重點：現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)

教學(xué)難點 ：現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高

教學(xué)時數(shù)：1—2課時

教學(xué)方法：歸納法、講練結(jié)合法（以練為主）

教學(xué)過程 ：

一、新課導(dǎo)入： 強調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性（占總分20%）

二、講授新課

（一）現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側(cè)重考查對文章內(nèi)容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

（二） 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

第二遍：再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，

找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]

（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：

①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。

②問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

③問語句、語段的作用： （要從兩方面考慮）

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

二從內(nèi)容上，常有A開篇點題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

④問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式。

⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。

（或“什么——怎么樣”）

⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。

⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮。

⑨問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

（二）課堂練習(xí)：學(xué)生訓(xùn)練后，教師評點明確

閱讀課件【篇3】

一、指導(dǎo)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫的方法，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

3、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、指導(dǎo)重點：

歸納整理人物描寫的方法，從課內(nèi)知識運用到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生從自己課外閱讀的書籍中，找一些自己喜歡的人物的描寫，仔細(xì)閱讀。

四、指導(dǎo)課時：

一課時

五、指導(dǎo)過程：

（一）導(dǎo)語設(shè)計

在文學(xué)作品中，人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，無一不是為表現(xiàn)人物性格，突出文章中心服務(wù)的。通過對這些描寫的分析，我們可以對人物形象有更加明確的認(rèn)識。

（二）人物描寫方法歸納

1、通過語言描寫看人物。語言描寫又叫對話描寫，它既能顯示人物的性格特征，又能表現(xiàn)人物品質(zhì)，還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點及文化修養(yǎng)。生動的語言描寫能給讀者“聞其言，見其人”的感覺。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待’”一句，就形象地寫出了呂蒙的自得和對贊嘆受之無愧的坦然。

2、通過外貌描寫看人物。如《聞一多先生的說和做》：從“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的?！钡拿鑼懀覀兡芸闯雎勏壬鳛閷W(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年；從“他走到隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄?！钡拿鑼?，我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然，無所畏懼。

3、通過神態(tài)、動作看人物。俗話說的好“出門看天色，進門看臉色”，“言為心聲”，神態(tài)動作就是無聲的語言了。在《最后一課》中，都德只讓韓麥先生作了一個手勢，就把韓麥爾先生的愛國熱情和他即將離開課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。

4、通過心理描寫看人物。如果說語言、外貌、神態(tài)、動作是從“外在”的描寫看人物，有時難免會有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話，那么心理描寫就是“撥云見日”、“一覽無余”地看人了。從心理描寫中看到的人是完全真實的人！看《魯賓孫漂流記》中的一段吧：“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況?！濒斮e孫之所以成了魯賓孫，是這堂無聲的“心理課”的結(jié)果?！瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”，是心靈的較量讓魯賓孫從一個怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。

（三）課內(nèi)人物描寫對比閱讀

“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的。”

讓我們看到的是一個深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。

“范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！?/p>

反映了范進幾十年來追求功名富貴達到了神魂顛倒的地步。

（四）課外名著人物描寫賞析

“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見?！毖粤T，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見先生矣！”張飛曰：“此人無禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強?！比藖淼角f前叩門，童子開門出問。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報：劉備專來拜見先生?！蓖釉唬骸敖袢障壬m在家，但今在草堂上晝寢未醒?！毙略唬骸凹热绱耍倚萃▓??！狈指蛾P(guān)、張二人，只在門首等著。玄德徐步而入，見先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張在外立久，不見動靜，入見玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長再三勸住。玄德仍命二人出門外等候。望堂上時，見先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動?！庇至⒘艘粋€時辰，孔明才醒，口吟詩曰：“大夢誰先覺？平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲?！笨酌饕髁T，翻身問童子曰：“有俗客來否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時。”孔明乃起身曰：“何不早報！尚容更衣。”遂轉(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”

通過語段中的人物描寫分析人物性格。

劉備：求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽：穩(wěn)重、顧全大局。張飛：魯莽、直爽、粗暴。

（五）賞析名著，分析人物

1、學(xué)生分組討論，在自己喜歡的名著中找出人物描寫的語段，并做出賞析。

2、學(xué)生匯報閱讀體會。

（六）總結(jié)

許多名著中塑造出來的人物性格鮮明，形象栩栩如生，他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前：《歐也妮—葛朗臺》中的吝嗇鬼葛朗臺；《紅樓夢》中多才又善感的林黛玉；《簡愛》中自強堅韌的簡愛；《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細(xì)的魯智深……

讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂，漫步于文學(xué)藝術(shù)長廊，與這些鮮活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文學(xué)修養(yǎng)。

閱讀課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強與樂觀精神。

2、學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據(jù)我所知，這段時間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實自己。

閱讀課件【篇5】

教學(xué)目的：

交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導(dǎo)學(xué)生通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景

2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。

第二課時

一、暢談童年，激情導(dǎo)入

1、有人說童年是藍(lán)色的因為它值得回憶；有人說童年是紅色的因為它美麗；也有人說童年是白色的因為它純潔——你呢？你覺得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活照片。

2、請同學(xué)用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？

3、導(dǎo)語：前段時間，老師向同學(xué)們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者著力刻畫了三個主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）

二、品讀《童年》，分析人物

課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對這三位人物進行初步的分析，下面請同學(xué)們小組交流一下。

1、小組交流

2、全班交流，教師引導(dǎo)（重點理解書中的典型人物形象）

3、小結(jié)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進行分析，除此之外，我們還可以運用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫對人物進行分析。

4、舉例說明。（細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫和環(huán)境描寫隨機舉一個例子，啟發(fā)學(xué)生）

三、對比童年，感悟生活

接下來，我想請同學(xué)們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？

把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？

四、總結(jié)童年，珍惜擁有

是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風(fēng)氣的影響，最后還成為了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。

五、感悟童年。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們想在課后為自己布置點什么作業(yè)呢？

六、總結(jié)：最后，送給同學(xué)們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風(fēng)，珍惜生活！

第三課時

繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象，結(jié)合當(dāng)時社會背景，對小說進行初步的總結(jié)。

閱讀課件【篇6】

一閱讀目的：

１通過本書的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

３讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

三閱讀教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

（二）指導(dǎo)讀書方法

１、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

四閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（二）全班交流

１組內(nèi)選代表發(fā)言

２其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補充。

３說說你是怎么去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

五、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話：ppt

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

閱讀課件【篇7】

課前準(zhǔn)備：

1、課件；

2、在黑板上寫好《涼州詞》一詩。

3、印有王之渙詩作的紙張。

課前預(yù)熱：

1、同學(xué)們，第一次來到你們學(xué)校上課就有一種親切感，知道為什么嗎？來，請你猜一猜。(陳老師在諸暨讀過三年書，這三年改變了我的人生道路，使我走上了教師這個神圣的崗位。我視諸暨為第二故鄉(xiāng)，所以來到諸暨，看到你們，感到特別的親切！)

2、今天咱們學(xué)的是古詩，誰先來給我們背幾首助助興？指名。

3、能讓陳老師開個頭嗎？看誰能接下去，好嗎？

▲王昌齡的《出塞》：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

▲王昌齡的《從軍行七首》其四：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

▲王翰《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琶琵馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回！

你發(fā)現(xiàn)沒有，這些詩都是反映什么的？（戰(zhàn)爭）是啊，唐詩中，有很大一部分詩歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩我們稱之為邊塞詩。（出示課件：邊塞詩）

邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要塞。在古代，以長城為界，長城以內(nèi)稱中原地區(qū)，長城以外稱塞外或塞北，主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。唐朝與周邊外族政權(quán)先后發(fā)生過許多戰(zhàn)爭，如與吐蕃，東西突厥，奚族，契丹的多次戰(zhàn)爭，成了唐代邊塞詩反映的內(nèi)容，許多詩人或從軍邊塞，參與軍幕，或去邊塞（如幽薊一帶）旅行，詩人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國精神所感動，也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無可奈何！詩人將種種強烈的情感訴諸筆端，于是就有了許多千古絕唱。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》，就是這樣一首。出示古詩《涼州詞》，課件自主朗誦。

（課件中的flash陳老師是網(wǎng)上下載的。其中有兩處錯誤，一是春風(fēng)不度玉門關(guān)的渡，課件中加了三點水，二是王之渙的渙，它寫成了提手旁。無法更改，陳老師在這里說明一下，表示抱歉。）

1、初讀古詩。

師：這首詩的作者大家都很熟悉，他就是《登鸛雀樓》的作者――王之渙。王之渙留下來的詩很少，《全唐詩》僅存6首，但一曲《登鸛雀樓》，一首《涼州詞》，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。

2、朗讀。

（1）這首詩有兩個子難認(rèn)，跟老師讀一遍。

（2）誰愿意為大家朗讀這首詩千古絕唱？（指名二位學(xué)生讀、然后齊讀）

二、感悟詩意

過渡語：熟讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。讓我們先來看前面兩句詩：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

（一）黃河遠(yuǎn)上白云間

1、讀一讀：

首先我們來看詩的第一句：黃河遠(yuǎn)上白云間。

如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？

誰來讀一下？（指多個學(xué)生讀）

誰能讀得氣勢更大一點。

（師：讀得不夠，我們仿佛覺得黃河像是一條潺潺的小溪。師：讀得不錯，黃河有上百里了；師：哦，有千里之勢了?。?/p>

師：誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢來！

好！讓我們像這位同學(xué)那樣讀！

2、看一看：想看看黃河嗎？

播放黃河課件。

3、想一想：讀了詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？

4、說一說（描寫黃河的詩）：

你知道其他描寫黃河的詩嗎？如：

（1）、南宋愛國詩人陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：三萬里河?xùn)|入海。（在古代，河特指黃河，江特指長江。）

（2）、王之渙《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。

（3）、劉禹錫《浪淘沙》：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

（4）、大詩人李白在《將進酒》一詩中也有描繪：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。李白的年紀(jì)比王之渙要小13歲，我想，他一定是學(xué)了王之渙的這首詩，才有這樣的想象吧。）

5、讀一讀：

師：為了讀出這句詩的氣勢，我們最好能夠站起來讀，愿意的，請站起來！好，讓我們鼓足氣勢，齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間

（二）、一片孤城萬仞山

過渡：放眼望去，黃河奔流著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩人將目光移到近處，看到的卻是另一種景象：一片孤城萬仞山。（出示圖片）

1、釋仞：仞是什么意思？誰來念一下材料中的內(nèi)容。

2、理解：孤城指哪座城？（讓學(xué)生知道玉門關(guān)的大概位置。課件出示中國地圖〖標(biāo)明涼州、黃河、玉門關(guān)，這些地方在我國荒涼的西北地區(qū)。）

想看看玉門關(guān)嗎？出示課件：

玉門關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳和田玉經(jīng)此輸入中原，因而得名。它是古絲綢之路北路必經(jīng)的關(guān)隘。現(xiàn)存城垣完整，呈方形，東西長24米，南北寬26.4米，殘垣高9.7米，全為黃膠土筑成，面積663平方米，西墻、北墻各開一門，城北坡下有東西大車道，是歷史上中原和西域諸國來往必經(jīng)之路。）

3、落實之一：孤

再讀讀該句，你有什么感受？

（1）預(yù)設(shè)：你覺得本句中哪個字讓你感受最深？為什么？

孤單單的一座城。（僅僅只是城孤單單嗎？哪里可以看出戍邊戰(zhàn)士的心情？）

（2）看荒漠圖景，感受玉門關(guān)的荒涼與寂寞：

看了圖片，你覺得玉門關(guān)處在一個怎樣的地方？玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清――這就是詩句中所說的――孤。

這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得――孤單和渺小。

4、落實之二：片

詩人這里為什么不用座而用片？（孤城的單薄，猶如樹葉一片）

（1）萬仞高山的襯托下，顯得單薄；

（2）在黃河遠(yuǎn)上白云間的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

5、回讀該兩句。

小結(jié)過渡：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨而寂寞。（過渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。何以解憂？唯有羌笛――）

再讀詩句。

（三）、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)

這兩句詩中，哪些字詞你較難理解？

1、解詞。這兩句詩理解較難。首先我們解決一些難理解的詞語。

▲羌笛：笛。古代羌族的一種管樂器。羌是我國古代少數(shù)民族之一，主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶，以游牧為生。

▲何須：有什么必要。意即沒有必要。度：越過

2、怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）

3、為什么沒有必要（不要去）埋怨楊柳不發(fā)芽呢？――春風(fēng)不度玉門關(guān)！春風(fēng)不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會發(fā)芽。（如果學(xué)生一時難以回答，兩句詩連起來讀一遍）

4、為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來呢？（春天早點到來，跟戰(zhàn)士們又有什么關(guān)系呢？）

一是久處荒涼，盼望充滿生機的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。

5、過渡：回家真的有希望嗎？出示征戍資料：

據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，天寶以后，山東戍卒還者十無二、三。

師：這段話的大致意思懂嗎？還者十無二、三是什么意思？

可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來――

②譴責(zé)和憎恨。

③埋怨朝廷有用嗎？沒用。所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀――（所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無可奈何?。?/p>

因此，春風(fēng)的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。

6、感受征戍之苦。

師：他們盼望著春天早日到來，盼望著朝廷早點讓他們回家，可是，春風(fēng)不度玉門關(guān)，朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在，根本不顧他們的死活。

在唐代邊塞詩中，有許多描寫戰(zhàn)爭的，陳老師摘錄了一小部分，咱們來看看：

出示課件：誦讀有關(guān)描寫戰(zhàn)爭的詩句。配上相關(guān)的解釋?？梢暂p聲地跟教師老師一起讀。（配哀傷的樂曲）

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

――唐·李頎《古從軍行》

憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

――晚唐·曹松《已亥歲二首》

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。

――王昌齡《塞下曲》

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

――唐·李益《夜上受降城聞笛》

今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

――唐·李頎《古意》

如此殘酷的戰(zhàn)爭，如此荒涼的境地，如此寂寞的生活，戰(zhàn)士們怎能不盼望著春天早日到來，盼望回家的日子早日到來！

7、感悟楊柳的另一種含義。

如果詩歌僅止于此，就沒有多大特色。這首詩之所以成為千古絕唱，還有它的特別之處，那就是一語雙關(guān)。楊柳，在這里又指《折楊柳》曲子。

師：羌笛何須怨楊柳，其實，楊柳在這里又有另外一層意思。你想知道嗎？戰(zhàn)士吹奏的是古代《折楊柳》曲子。課件出示：折柳送別的習(xí)俗。并出示跟楊柳有關(guān)的`一些詩句。

古人有臨別折柳相贈的風(fēng)俗。原來古人有個習(xí)慣，即是常用諧音來寓意。柳與留同音，因此，借楊柳表示挽留的意思（古人所謂的楊和柳其實是一種植物）自漢代以來，人們送別親朋好友，愛折柳相贈，到唐代已極為流行。折柳便成為贈別或送別的代稱。

在古詩中，有許多詩句都提到了折柳風(fēng)俗。（播放《陽關(guān)三疊》）

昔我往矣，楊柳依依。――《詩經(jīng)》

長安陌上無窮樹，惟有垂楊管別離。――唐·劉禹錫《楊柳枝詞》

水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。――唐楊巨源《和練秀才楊柳》

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情――李白《春夜洛城聞笛》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。――唐王維《送元二使安西》

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月。――宋柳永《雨霖鈴》

師：在這荒涼的玉門關(guān)外，在這寂寞的寒冬夜里，回憶起與親人朋友的話別，無限愁思猶如大海波濤，洶涌而來。俗話說，抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁！如今，只有把滿腔的愁緒和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人傷感的《折楊柳》曲子。――讀（教師指后兩句詩）

8、整體讀古詩。

師：茫茫的戈壁，孤獨的邊塞，凄切的羌笛，無窮的痛苦。面對這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)??！

（四）：兩地親情笛聲傳

羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

1、征人思親人（配悲傷的樂曲）：

如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話要對妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對母親說？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會對孩子怎么說？請你任選一種角色，說說戰(zhàn)士的心里話。

親人們能聽到他的訴說嗎？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛聲里，回憶那依依惜別的情景！

2、親人思征人（配傷感的樂曲）：

課件出示：明月千里寄相思。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長年在外的戰(zhàn)士。此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對爸爸說？請你任選一種或幾種角色，寫下來。

（如果此刻，你就是那小男孩，你最想對爸爸說些什么？）

依次交流妻子思念丈夫，老母惦記兒子，孩子相信父親的情景。

（適時穿插：少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。）

年輕的妻子因思念丈夫而傷心欲絕，丈夫卻只能在邊關(guān)頻頻回頭望著家鄉(xiāng)而不能回家！

三、結(jié)課升華――擁抱和平。

連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭帶給人們多少苦難??！讓我們反對戰(zhàn)爭，維護和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！

反對戰(zhàn)爭，維護和平（出示課件）

（本堂課在諸暨實驗小學(xué)和紹興縣實驗小學(xué)公開展示，效果非常理想，曾使在場好些師生落淚。其實，對課的鉆研真的很不夠，上的課也少。課上的少，積累就少，課也就更上不好。熟能生巧，我想真應(yīng)該多上上課。）

導(dǎo)入語課件(系列六篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？或許"導(dǎo)入語課件(系列六篇)"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

導(dǎo)入語課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗。

2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。

1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)

今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。

2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?

3、讓學(xué)生感受并學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗。(讓學(xué)生觀察并對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)

三、情緒調(diào)節(jié)。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎?

師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗幫助別人后的快樂。)

教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。

四、角色表演。

1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。 (體驗幫助別人后的快樂)

活動反思：

活動是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動?；顒幼冯S學(xué)生的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實際問題而設(shè)計的。通過有目的活動來進一步的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動來尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。

導(dǎo)入語課件(篇2)

微格教學(xué)教案（10分鐘） 教學(xué)對象： 初中一年級??????????? 科目：? 信息技術(shù)??????????????????????? 課題：??? PPT超鏈接???????????? 主要的教學(xué)技能：?導(dǎo)入技能、講解技能???????????????? 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：會通過圖片實現(xiàn)設(shè)置超鏈接功能；掌握ppt超鏈接的基本設(shè)置參數(shù)； 過程與方法：在游戲體驗的過程中，通過學(xué)生的觀察培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力； 學(xué)生通過模仿教師的操作，培養(yǎng)學(xué)生的模仿和創(chuàng)造能力 ； 情感態(tài)度與價值觀：在游戲體驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和觀察能力； 通過學(xué)會運用不同的方法來實現(xiàn)同一功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點：? 通過圖片實現(xiàn)設(shè)置超鏈接的方法??????????????????????????????????????????????? 教學(xué)難點：? 掌握設(shè)置超鏈接的不同參數(shù)??????????????????????????????????????????????? 教學(xué)過程： 時間 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師的教學(xué)行為 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 教學(xué)技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?????? ? ???? ? 同學(xué)們好，現(xiàn)在開始上課。在上課之前老師想給大家準(zhǔn)備了一個小游戲，大家想不想體驗下呢 ? 但是在體驗之前，老師有個小小的要求，請同學(xué)們在體驗的過程中，思考一個問題，這個游戲是如何實現(xiàn)的呢？如果我們要來制作這樣的游戲，我應(yīng)該怎么做？ ? 好的，請大家一起進入每個同學(xué)電腦桌面上的'“找茬”，先來體驗下這個小游戲。 ? 大家看到幾張笑臉呀！ ? 有的同學(xué)答對了兩題，有的答對了一題，還有的沒有答對。那我們一起來玩玩這個游戲。 教師操作演示文稿――找茬 ? 那誰能回答老師剛剛提出的問題，動畫是如何實現(xiàn)的呢？ ? 大家都很聰明，正是因為我們進行了不同的操作，因此演示文稿鏈接到了不同的頁面。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“PPT設(shè)置超級鏈接”。 ? 學(xué)習(xí)完本節(jié)之后，同學(xué)們就可以來設(shè)計并制作一個屬于自己的找茬小游戲啦。 ? 在剛才的游戲中，我們通過哪些元件實現(xiàn)了超鏈接的功能呢？那你們最想學(xué)哪個？ ? 好的。那我們就先來學(xué)習(xí)下運用圖片實行超級鏈接。首先我們打開一個準(zhǔn)備好的演示文稿。大家看到在第一頁我們首先插入一張圖片，然后選擇圖片單擊右鍵，選擇動畫設(shè)置，打開了動畫設(shè)置的界面。我們希望實現(xiàn)點擊一下就跳到第二頁，因此我們選擇“單擊時”然后看到這里有個選擇“下一頁、上一頁、URL、任意的一頁”等等。那我們先選擇插入下一頁。來“觀看放映”，檢驗。 ? ? ? ? 剛才看到同學(xué)們都做的很好。那接下來想請一位同學(xué)來跟大家回顧下剛才的操作過程 ? ? ? ? 好的。通過圖片實現(xiàn)超鏈接的方法是這樣的，那文字和按鈕實現(xiàn)超鏈接的方法是怎樣的？老師留給大家五分鐘的時間，請同學(xué)們自行摸索。老師提示大家一點：不管是通過什么實現(xiàn)超鏈接，首先都要選中對象，然后對其進行“動畫設(shè)置”?，F(xiàn)在開始十分鐘倒計時。 學(xué)生集中注意力，并且引發(fā)其好奇心。 學(xué)生回答：“想”。 ? ?? ? ? 學(xué)生操作“找茬”小游戲 ? ? 學(xué)生的回答不同 ? 學(xué)生配合老師一起玩“找茬”的游戲 ? ? 我們選擇了不同的答案 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生回答：在第一頁的時候通過圖片、文字、按鈕 預(yù)測學(xué)生回答：“圖片” ? ? ? 學(xué)生操作練習(xí)? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生回答。 1.???????? 首先新建演示文稿 2.???????? 插入圖片 3.???????? 選中圖片，點擊右鍵，選擇“動作設(shè)置” 4.???????? 在“超鏈接到……”中選擇下一頁 5.???????? 點擊“確定” 6.???????? 觀看放映 ? 學(xué)生摸索文字和按鈕實現(xiàn)鏈接的方法 ? ? ? ? 組織技能 ? ? ? 導(dǎo)入技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板書技能 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 講解技

導(dǎo)入語課件(篇3)

摘要：本文論述了微格教學(xué)的涵義及進行微格教學(xué)訓(xùn)練采取的步驟和方法,指出微格教學(xué)是培訓(xùn)和提高師范生掌握課堂教學(xué)技能的一種有效方法。

高等師范院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師的基地，要提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量首先必須提高師范生的質(zhì)量，以適應(yīng)未來教育教學(xué)工作的需要。隨著教師專業(yè)化在世界各國的推動和我國基礎(chǔ)教育以課程改革為核心的教育改革發(fā)展，對未來教師的要求越來越高，師范院校必須更加重視師范生培養(yǎng)的方式和方法。高等師范院校培養(yǎng)出來的學(xué)生除必須具備良好的政治道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、智力素質(zhì)和教育理論素質(zhì)等多方面的素質(zhì)之外，還應(yīng)具備良好的從事中學(xué)教師職業(yè)的技能，才算合格的師范畢業(yè)生，才能勝任中學(xué)教學(xué)工作的需要。

教學(xué)技能是師范學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，是教師從師任教的基礎(chǔ)。所謂教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論,運用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學(xué)行為方式。原國家教委于1992年印發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》和1994年頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》，對高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容作出了詳細(xì)的說明，提出了具體的規(guī)范化的要求?！陡叩葞煼秾W(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》中，把教學(xué)技能分為五類：（1）教學(xué)設(shè)計技能；（2）使用教學(xué)媒體技能；（3）課堂教學(xué)技能；（4）組織和指導(dǎo)課外活動技能；（5）教學(xué)研究技能?；菊n堂教學(xué)技能包括九項基本技能：①導(dǎo)入技能；②板書板畫技能；③演示技能；④講解技能；⑤提問技能；⑥反饋和強化技能；⑦組織教學(xué)技能；⑧變化技能；⑨結(jié)束技能。

課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師在每節(jié)課的開始或在進行新課題學(xué)習(xí)時，運用建立問題情境的方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)活動方式。課堂教學(xué)是一個整體，導(dǎo)入是課堂教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程的起點。良好的開端是成功的一半，精心設(shè)計的新課導(dǎo)入可以使整堂課的教學(xué)取得事半功倍的效果，所以教師應(yīng)高度重視導(dǎo)入技能的.掌握和靈活運用。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及特點，常用的導(dǎo)入方式有：（1）直接導(dǎo)入法。教師簡捷、明快的講述或設(shè)問，引起學(xué)生的有意注意，以引起學(xué)習(xí)動機。（2）舊知識導(dǎo)入法。新知識都是在一定的舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，利用復(fù)習(xí)舊課或與本課題有聯(lián)系的知識，提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生向高深或縱橫層次展開思維，使學(xué)生感到新知識是舊知識的引伸，具有溫故知新、承前啟后的作用。（3）實驗導(dǎo)入法。物理學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實驗富有啟發(fā)性和趣味性，力、熱、聲、光、電等實驗現(xiàn)象可以使學(xué)生在感官上接受大量刺激，獲得大量感性信息，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。這種導(dǎo)入方法直觀、形象、富有啟發(fā)性和趣味性，具有物理學(xué)科的特點。（4）事例導(dǎo)入法。

針對學(xué)生愛聽故事,想象力豐富的心理特點，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞設(shè)置學(xué)習(xí)情境從而導(dǎo)入新課。物理學(xué)史料中有許多關(guān)于科學(xué)家探索、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的故事，這些史料是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的生動教材。（5）生活經(jīng)驗導(dǎo)入法。物理學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系密切的學(xué)科，在許多生活經(jīng)驗里包含著物理知識。

如果從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和熟悉的素材導(dǎo)入新課，能使學(xué)生有一種親切感和實用感，引起學(xué)生強烈的求知欲望，可以體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。物理師范生通過導(dǎo)入技能的訓(xùn)練，一方面可以掌握導(dǎo)入技能的運用，另一方面在訓(xùn)練事例導(dǎo)入法時可以訓(xùn)練教學(xué)語言技能，同時在訓(xùn)練實驗導(dǎo)入法時可以訓(xùn)練實驗演示技能。

目前，各高等師范院校主要是運用微格教學(xué)方法訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能。微格教學(xué)是建立在現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代的視聽技術(shù)，采用可控的教學(xué)環(huán)境，培訓(xùn)、提高在職教師和師范生的課堂教學(xué)技能的一種師資培訓(xùn)模式，產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代美國斯坦福大學(xué)。

它是一種把復(fù)雜的教學(xué)行為過程分解為許多容易掌握的單一技能，并對每一技能提出訓(xùn)練目標(biāo)，用較短的時間對師范生或在職教師的教學(xué)技能進行反復(fù)培訓(xùn)的一種方法。

微格教學(xué)通過觀摩示范、組織討論、編寫教案、角色扮演和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)來培訓(xùn)教學(xué)中的各種技能，具有參加的人數(shù)少、時間短、內(nèi)容單一、訓(xùn)練目的明確、重點突出、反饋及時的特點。微格教學(xué)于20世紀(jì)80年代中期傳入我國后,很快引起廣大教育工作者的興趣,并在許多師范院校得到了應(yīng)用、推廣和發(fā)展。目前微格教學(xué)系統(tǒng)主要采用當(dāng)前先進的數(shù)字化傳輸、數(shù)字化存儲和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方案，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互式可視化的特點。該系統(tǒng)由一個總控室和多個微格教室組成，可以把師范生微格教學(xué)過程進行數(shù)字化錄像、存貯，通過計算機交換機連接校園網(wǎng)或Internet學(xué)生和教師可以隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)進行點播、觀摩、監(jiān)控與評課。

我校物理師范生自級開始運用微格教學(xué)方法訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能，在微格教學(xué)中采用的培訓(xùn)步驟為：

學(xué)習(xí)微格教學(xué)的基本理論，主要是學(xué)習(xí)微格教學(xué)的內(nèi)涵、步驟，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計的相關(guān)知識，進行教材分析、學(xué)習(xí)教學(xué)評價方法等教育教學(xué)理論。觀看往屆學(xué)生優(yōu)秀微格教學(xué)錄像或優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，但也可利用失敗的微格教學(xué)錄像作為反面教材進行剖析，為學(xué)生提供微格教學(xué)的感性認(rèn)識和模仿依據(jù)。

微格教學(xué)的特點是把課堂教學(xué)分為不同的單項技能分別進行訓(xùn)練，如導(dǎo)入技能、提問技能、講解技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、結(jié)束技能等。通過理論學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)秀教學(xué)錄像，要求師范生研讀教材，參看一些優(yōu)秀教案，自己編寫一節(jié)5～10分鐘的詳細(xì)微格教案，教案要求有明確的技能訓(xùn)練目標(biāo)、技能要素和教學(xué)目標(biāo)，注明自己的教學(xué)行為、時間分配以及可能出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為及對策。如前所述，我們側(cè)重導(dǎo)入技能的訓(xùn)練。

角色扮演是微格教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在微格教案編寫完成之后，受訓(xùn)師范生按規(guī)定的教學(xué)技能，在5～6人組成的一個微格小課堂里進行試教，師范生登上講臺，以教師的身份進行教學(xué)，其他的小組成員，則扮演學(xué)生，微格教學(xué)錄像系統(tǒng)將授課師范生的教學(xué)行為記錄下來。

評價反饋是微格教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)。試教后，指導(dǎo)教師、受訓(xùn)師范生和扮演學(xué)生的師范生一起觀看錄像,分析受訓(xùn)者的教學(xué)行為。先由執(zhí)教者進行自我分析，檢查實踐過程是否達到了自己設(shè)定的目標(biāo)，是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能，指出自己存在哪些不足以及優(yōu)點。接著指導(dǎo)教師和小組成員再對其教學(xué)過程進行集體評議，以促進受訓(xùn)者進一步改進和提高。

通過評價反饋,受訓(xùn)師范生根據(jù)指導(dǎo)教師與同伴師范生的意見和建議,結(jié)合錄像自我反饋體驗，對教案進行修改,再進行第二次微格教學(xué)訓(xùn)練。

通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，全班可分多個小組同步進行，增加了每位同學(xué)的訓(xùn)練機會；利用教學(xué)錄像的回放、反饋評價，可以及時地修正師范生教學(xué)中存在的問題。在重視導(dǎo)入技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，同時可訓(xùn)練教學(xué)語言技能和實驗演示技能，提高技能訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。微格教學(xué)具有技能單一集中性和目標(biāo)明確可控性的特點，通過微格教學(xué)訓(xùn)練,可以很好地提高師范生課堂教學(xué)技能?？傊ㄟ^微格教學(xué)實踐驗證，微格教學(xué)是師范生掌握課堂教學(xué)技能的一種很好的訓(xùn)練方式，經(jīng)過近幾年的教育實習(xí)反饋，實習(xí)基地的師生給予我們的實習(xí)生很高的評價。

參考文獻：

[1]孫立仁.中學(xué)物理微格教程[M].北京：科學(xué)出版社，2002.

[2]帥曉紅.中學(xué)物理微格教程[M].北京：科學(xué)出版社，.

[3]孟憲愷.微格教學(xué)基本教程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，1992.

導(dǎo)入語課件(篇4)

美化幻燈片教案導(dǎo)入示例如下：

導(dǎo)入方式：圖片或視頻展示

目標(biāo)：吸引學(xué)生的注意力，讓他們對幻燈片的內(nèi)容產(chǎn)生興趣

步驟：

1. 展示一張美麗的圖片或視頻，比如一張風(fēng)景照或動物照，然后說出圖片或視頻的名稱。

2. 讓學(xué)生觀察圖片或視頻，并提問：“這是什么？”“它在哪里？”等。

3. 回答學(xué)生的問題后，可以告訴他們這個圖片或視頻的名稱，并告訴他們這個圖片或視頻是如何制作的。

4. 讓學(xué)生觀看這個圖片或視頻，并提問：“它看起來怎么樣？”“它有什么特別的地方？”等。

5. 回答學(xué)生的問題后，可以告訴他們這個圖片或視頻的名稱，并告訴他們這個圖片或視頻是如何制作的。

6. 可以繼續(xù)展示其他圖片或視頻，并讓學(xué)生觀察和提問。

注意事項：

1. 展示的圖片或視頻應(yīng)該與學(xué)生的主題相關(guān)。

2. 導(dǎo)入方式應(yīng)該有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力。

3. 導(dǎo)入方式應(yīng)該逐步深入，讓學(xué)生逐漸對幻燈片的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

導(dǎo)入語課件(篇5)

活動目標(biāo) ：

懂得情緒愉快有利于身體健康。

活動重點：

懂得情緒愉快有利于身體健康。

活動難點：

初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。

活動準(zhǔn)備 ：

一、情景感知，理解每個人都有情緒。

1、出示圖片1(一個小朋友當(dāng)時值日生之后露出甜甜地笑容。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?平時你們會這樣嗎?為什么呢?

2、出示圖片2(一個小朋友自己帶到學(xué)校的圖書被撕破后很生氣。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?

3、出示圖片3(一個小朋友看見魚缸里的小金魚死了，表現(xiàn)得非常傷心。)問：圖上的小朋友怎么啦?為什么?你們也會這樣嗎?為什么?

4、出示圖片4(一個小朋友因為不會系鞋帶而發(fā)愁。)問：小朋友怎么啦?為什么?你們會系鞋帶嗎?如果你們遇到了不會做的事情會怎么樣?為什么?

5、教師小結(jié)：每個人在遇到各種各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

教學(xué)反思：在第一個環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會遇到的事情，讓學(xué)生盡情的說說自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。

二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。

1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我謬得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那么我們在什么時候心情會好，什么時候心情會壞呢?

2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢?為什么?心情好的時候你們會用什么顏色來表現(xiàn)呢?請你們?yōu)樽约旱那榫w配色。

3、學(xué)生操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析學(xué)生的配色情況。教師小結(jié)，好心情時我們會用鮮艷的顏色來表現(xiàn)，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現(xiàn)，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習(xí)慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾只小動物不開心了，看看它們怎么了? (出示兩幅圖。)

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。

引導(dǎo)學(xué)生理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧，我們?nèi)タ纯窗伞?出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?(讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)

(教師再學(xué)生的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓學(xué)生懂得心情不好的時候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，讓自己變得開心起來。)

3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)

4、學(xué)生回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中?！?/p>

5、學(xué)生完成操作后，教師簡單小結(jié)本次活動的內(nèi)容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂!

聽課評析：在第三個環(huán)節(jié)中，王老師通過讓學(xué)生觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓學(xué)生到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓學(xué)生想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時做好記錄讓學(xué)生在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓學(xué)生在激烈的討論中學(xué)會怎樣快樂。

導(dǎo)入語課件(篇6)

《草原》一文是人教版小學(xué)語文第九冊教材中一篇寫景的課文，草原的生活離我們學(xué)生的實際生活很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識。如何一開始就能調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生從文中體會作者的贊美之情呢

【實例】

一開始上課，教師就播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時播放歌詞中所唱到的遼闊草原的畫面：彩蝶紛飛百鳥唱，駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒

看完后，教師用贊美的語氣朗誦描繪草原美景的歌詞，并請學(xué)生說說自己的體會。學(xué)生們也會由衷地發(fā)出贊嘆：草原上的景色真美??！在學(xué)生的贊美聲中，教師引入課題：你們到過草原嗎想去草原看看嗎今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫草原風(fēng)土人情的課文《草原》。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

【分析】

在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含激情的朗誦會進一步激起學(xué)生對草原的向往之情閱讀之前，學(xué)生的情緒已被吸引，他們會帶著一種渴望的心情去閱讀課文，去體會草原的獨特風(fēng)光。

四年級閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃（系列7篇）

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高，是不是需要好好寫一份教學(xué)計劃呢？怎樣寫教學(xué)計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編精心整理的四年級閱讀教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。

四年級閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃 篇1

書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，是我們的好朋友，是我們?nèi)祟愡M步的階梯，是打開知識和理想大門的金鑰匙！為了更好的配合學(xué)校開展的 “營造書香校園”讀書活動，我班準(zhǔn)備繼續(xù)在班內(nèi)開展讀書活動，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、樂讀書、會讀書，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，讓他們養(yǎng)成好讀書、勤讀書的好習(xí)慣。

一、活動目標(biāo)

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力。

二、具體措施

1、創(chuàng)設(shè)濃郁氛圍，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀

教室里設(shè)有“圖書角”。根據(jù)學(xué)生的閱讀需要和課堂教學(xué)的.需要，選擇學(xué)生感興趣的書籍，以拓寬學(xué)生的閱讀面為主。再者發(fā)動學(xué)生把個人的存書“捐”出來存放在班里圖書角，在本班范圍內(nèi)“資源共享”，這樣每個人的圖書問題就得到了圓滿的解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生選好讀物，教會學(xué)生有的放矢

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該從孩子出發(fā)，以孩子的興趣為中心來考慮。首先課外讀物要能滿足孩子心理需求。其次，課外讀物要能適應(yīng)孩子時尚需求。

3、傳授有效方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀

對于學(xué)生，我們要先教給學(xué)生簡單的讀書方法。然后我們要重點強化 “不動筆墨不讀書＂的方法：可圈點勾畫，用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受，所疑所思；可做批注，在文章旁邊寫出自己的見解和感受；可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

4、汲取豐富營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會積累

俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉庫，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。對于學(xué)生做好讀書筆記我們也要明確要求，進行具體的指導(dǎo)。以摘抄、背誦優(yōu)美句段為主，以讀后感為主。

5、開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒

1）在本班開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比、閱讀知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，體驗讀書的快樂。

2）利用每個周末的興趣活動，有效地組織學(xué)生看書、讀書活動。

3）每周不定期地組織學(xué)生進行自查與互查相結(jié)合的檢查活動，督促學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

4）以小組為單位，要求每一個小組，出好一份手抄報。并將好的向?qū)W校推薦。

三、閱讀時間：

1、利用早晨的經(jīng)典閱讀、朗誦……

2、充分利用中午午休的時間。

3、晚上同爸爸、媽媽一起閱讀……

4、利用星期六、星期日的時間閱讀。

四、閱讀內(nèi)容：

1、學(xué)校規(guī)定的閱讀篇目。

2、班級圖書角上的圖書，也可以到學(xué)校圖書室去借閱。

3、書包架上班級里訂閱的報紙。

4、向其他班級的同學(xué)借閱。

5、在自己父母的帶領(lǐng)到圖書館購買或借閱。

四年級閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃 篇2

教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識的字為止；導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認(rèn)識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時參考。

教材的主要特點

四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師，對這套教材的主要特點已經(jīng)有所了解。下面從四個方面作簡要提示。

一、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后續(xù)的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化與發(fā)展。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊的訓(xùn)練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。

二、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

三、加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，?自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；?三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、?合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達清楚?！拔业?發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

四、加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：

一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；

二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；

三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；

四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。

這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。

具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)建議

上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。

一、識字、寫字教材與教學(xué)

四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。

四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

二、閱讀教材與教學(xué)

四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

1．練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2．理解內(nèi)容，體會感情。

四年級上冊教材，根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行討論交流，要尊重學(xué)生的個性化體驗，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo)，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。

3．領(lǐng)悟表達的方法。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達的“作家筆下的動物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風(fēng)格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學(xué)生會受到很多啟發(fā)。對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學(xué)時要注意這個特點，一定要讓每個學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。

4．積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。

教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，

一是背誦，

二是抄寫。

18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。

對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。

5．向課外擴展延伸。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。

以上五個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點。這是從整冊教材來講的，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點有所側(cè)重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文，然后適當(dāng)組織交流，讓學(xué)生說說對內(nèi)容的大致理解和讀后的感受，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求。

三、口語交際教材與教學(xué)

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護文物；有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質(zhì)，如，看圖比眼力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。

進行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué)，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。

“成長的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇，除了講成長故事，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然后再全班匯報、評議。

四、習(xí)作教材與教學(xué)

四年級上冊教材與三年級一樣，對習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。

“語文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個特點。

1．在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。

教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。

對于寫實的習(xí)作，要強調(diào)如實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學(xué)生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。

對于寫想象的習(xí)作，則要鼓勵學(xué)生大膽想象。四年級的孩子受生活經(jīng)驗和知識水平的限制，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過高。學(xué)生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2．注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內(nèi)容和形式的選擇上給學(xué)生比較大的自由。特別是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，提供了多種選擇，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫，有的則可以先寫再說。這樣安排的目的，就是為了讓學(xué)生都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。

3．重視習(xí)作以后的交流和展示。

課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！彼哪昙壣蟽越滩?，采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。例如，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀?！薄罢Z文園地二”的習(xí)作提示，讓寫同一種動物的同學(xué)在一起交流。再如，“語文園地五”練習(xí)寫導(dǎo)游詞，“寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解?！毕Ｍㄟ^這樣的實踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的能力。

4．注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

修改的能力是寫作能力的一個重要的方面，認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以，我們編寫的中年級習(xí)作教材，體現(xiàn)了這樣一個思想，就是：修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng)。在四年級上冊教材中，對修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo)。

當(dāng)然，在中年級，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，要求不能過高。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求中提到：“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。”什么叫“有明顯錯誤的詞句”？不能從語法的角度嚴(yán)格要求，主要是指別人看不明白的，或是與事實明顯不符的，也包括一些錯字和明顯的用詞不妥當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

習(xí)作教材的這幾個特點，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的改革習(xí)作教學(xué)的精神。教師可以憑借教材，安排習(xí)作教學(xué)的過程。進行作文前的指導(dǎo)，應(yīng)重在激發(fā)興趣和開拓思路，至于寫什么，怎么寫，則應(yīng)該由學(xué)生自己決定。習(xí)作后的講評主要應(yīng)突出習(xí)作的展示交流和引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。有的組的習(xí)作給學(xué)生多種選擇，作后講評時，要兼顧到供選擇的幾個方面。例如，“成長的故事”那一組，有的寫真實的成長故事，有的寫“從《烏塔》想起的”，有的是針對來信寫回信。講評時，既要兼顧這幾個方面，還要適當(dāng)突出一下對寫信的評改，因為這是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，雖然不是每個學(xué)生都寫，但要通過作后的交流與評改，使每個學(xué)生在怎樣寫信方面有所收獲。

要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫多練提供更多的機會。

五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點，是學(xué)生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是：先在該組的導(dǎo)語中點出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語文園地中進行交流展示。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。語文園地中的口語交際、習(xí)作、展示臺，都是展示交流的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個例子，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了，一定還會有更多的創(chuàng)造，例如，“成長的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。教師要提供舞臺，讓學(xué)生充分展示。

四年級閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃 篇3

一、前言

“讀一本好書，點亮一盞心燈”

閱讀滋潤童年，書香陪伴成長。

畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠(yuǎn)的背景。它把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書的熱愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈?！?李鎮(zhèn)西說過：“閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實而高尚的精神世界----塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養(yǎng)科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)造思維?！?/p>

童年必須閱讀，閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是塑造人格，培養(yǎng)社會高素質(zhì)公民的基礎(chǔ)。

童年是孩子們記憶的黃金階段。

小學(xué)階段是智力開發(fā)的最佳時期。閱讀激發(fā)學(xué)生思考，在思考中開發(fā)學(xué)生智力。小學(xué)階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發(fā)在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會讓學(xué)生受益終生。

教師是為學(xué)生點燈的人。

學(xué)校是閱讀最佳場所。這里有大量的可讀書籍，良好閱讀氛圍，充足的閱讀時間，有互相交流的人群，更重要的是

學(xué)校是以閱讀和學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，這里有熱愛閱讀的榜樣，也有指導(dǎo)閱讀的導(dǎo)師。作為學(xué)校首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生做一個終身愛學(xué)習(xí)的人，培養(yǎng)學(xué)生成為一個終身愛閱讀的人。 教師是學(xué)生閱讀的.指路人。兒童閱讀需要指導(dǎo)，閱讀書籍的選擇、興趣的培養(yǎng)、方法的指引、有計劃的閱讀這些都要教師有目的有計劃的施加積極的影響，讓閱讀有數(shù)量，更有質(zhì)量。教師要熱愛閱讀，用閱讀的激情帶激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。閱讀的喜悅，一方面取決于學(xué)生心靈的體驗，另一方面則取決于教師對閱讀的愛好。沒有個人心靈體驗的讀書，就是沒有靈魂的讀書?，F(xiàn)在有的教師自己不愛讀書，課堂上講一些假話、套話，久而久之，學(xué)生的心靈就變得麻木不仁了，哪里還有感動可言。教師應(yīng)該是一個性情中人，一個有智慧、能感動的人，當(dāng)教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗、讀書的收獲毫無保留地傳遞給學(xué)生時，學(xué)生怎么會不受感染，怎么會不喜歡讀書呢？

教師要做學(xué)生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學(xué)生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學(xué)生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。

二、現(xiàn)狀分析

我校多年來倡導(dǎo)書香校園建設(shè)，學(xué)校近幾年投入為學(xué)生添臵大量的兒童文學(xué)及適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，并以班級圖書角的形式投放到班級，新書能保證在第一時間與學(xué)生見面，鼓勵教師讀書，為教師報銷書費，獎勵老師發(fā)表文章等方式來激發(fā)教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。學(xué)校倡導(dǎo)了晨誦、午讀、暮省讀書活動，在部分班級在落實，大部分班級落實并不理想，主要是表現(xiàn)在放羊式，缺乏系統(tǒng)有計劃有針對性的引導(dǎo)。究其原因，有以下幾個方面：

1認(rèn)識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當(dāng)作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責(zé)任感來對待這件事；加之閱讀與教學(xué)盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數(shù)，沒嘗到甜頭，興致不高。

2指導(dǎo)不到位。沒有內(nèi)容、沒有一種檢測督導(dǎo)措施，讀與不讀效果如何在大多數(shù)教師心里沒數(shù)，再加上準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容要花費很多時間和精力，對于寄宿制老師來說本來任務(wù)就很重，無心去準(zhǔn)備，多一事不如少一事，做到讓學(xué)校提供的書經(jīng)常在學(xué)生手中流動就不錯了。學(xué)校也只是定了一個規(guī)劃和計劃，以活動為主，具體的指導(dǎo)活動很少，在骨干教師上培養(yǎng)不到位。

3研究不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問，如何調(diào)動學(xué)

生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計劃的開展晨誦課，確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結(jié)合自己實際、結(jié)合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。

4配套不到位。統(tǒng)一閱讀的書配套不到位，農(nóng)村的孩子家長購書意識差，購買渠道單一和不方便，對于共同探討的書，難以到位，學(xué)校配置的書基本上每班都是單行本，實現(xiàn)共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學(xué)校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利，不能不說是一種悲哀。

三、指導(dǎo)思想：

將課外閱讀適度引進課堂，逐步加大學(xué)生的課外閱讀量。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，有序有計劃有目的開展學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，通過課內(nèi)引導(dǎo)交流，掌握閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，課外獨立閱讀，檢驗閱讀方法，獲得獨特體驗，感受閱讀快樂。讓學(xué)生的閱讀得到關(guān)注，在閱讀經(jīng)典著作中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，與語文教學(xué)收到相得益彰的效果，在經(jīng)典著作的熏陶滋潤中學(xué)會做人、學(xué)會求知。在學(xué)生記憶

的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來，夯實學(xué)生的聽說讀寫這一基礎(chǔ)。

四、興趣培養(yǎng)

1.著眼課內(nèi)激發(fā)興趣，延伸課外培養(yǎng)興趣，開展活動提高興趣。

2.遵循閱讀的基本規(guī)律，倡導(dǎo)快樂閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。

3.營造閱讀氛圍，構(gòu)建閱讀情感場，增加興趣。

4.教師采用“展示圖片、設(shè)計幽默、制造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向?qū)W生精心推薦讀物，誘發(fā)興趣。

5.以教師讀書的興趣影響學(xué)生讀書的興趣。

6.舉辦讀書節(jié)、多角度展示閱讀成果，讓學(xué)生感悟到讀書的樂趣。

7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學(xué)生的讀書興趣。

五、實施內(nèi)容

1、整體推進，分層實施,逐步深入,循序漸進.確定課外閱讀指導(dǎo)篇目，組織部分有一定語文教學(xué)功底、且對閱讀教學(xué)有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統(tǒng)一指導(dǎo)閱讀篇目，編寫課外閱讀指導(dǎo)提綱及習(xí)題，閱讀檢測方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導(dǎo)教案。

四年級閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃 篇4

書是人類的朋友，書籍是人類進步的階梯！為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！現(xiàn)計劃如下：

一、 活動目標(biāo)

結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，在班中形成良好的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與好書交友，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊。培養(yǎng)學(xué)生良好的`個性和品質(zhì)，使他們擁有積極快樂的人生。

二、活動內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)濃郁氛圍，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀

為了保證讓學(xué)生有時間讀書，讓學(xué)生有足夠的書讀。我們班主要通過讀書角來解決。教室里設(shè)有“圖書角”。根據(jù)學(xué)生的閱讀需要和課堂教學(xué)的需要，選擇學(xué)生感興趣的書籍，以拓寬學(xué)生的閱讀面為主。再者發(fā)動學(xué)生把個人的存書“捐”出來存放在班里圖書角，資源共享，這樣每個人的圖書問題就得到了圓滿的解決。

2、閱讀主題：我與科學(xué)

3、推薦適宜讀物，教會學(xué)生有的放矢

結(jié)合讀書活動，給學(xué)生推薦以下的書目：《生活中的十萬個為什么》、《中國少年兒童百科全書》、《新編小學(xué)生十萬個為什么》、《世界之謎少年科幻小說系列》、《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》。要求學(xué)生至少每人購買3本，其它的可互相借閱。

4、愛讀書活動

（1）、讓每位學(xué)生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。

（2）要求每位學(xué)生讀推薦書目三本以上，寫好讀書筆記，并精讀其中五篇以上文章。

（3）組織開展海報設(shè)計、親子閱讀征稿、創(chuàng)意讀書卡、手制圖書和課本劇表演等活動，并布置好班級的讀書專欄，展示學(xué)生的讀書作品。同時，利用課前三分鐘時間組織學(xué)生進行讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

（4）開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，要求家長和孩子共讀一本書，共議一本書，共寫讀書筆記

（5）評選“書香少年”、“書香家庭”活動。

（6）開展多彩的活動，鼓勵學(xué)生持之以恒

在讀書期間開展豐富多彩的活動。如“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“課本劇表演”、“海報設(shè)計”、“創(chuàng)意讀書卡”等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。各項活動的開展，有力地推動了讀書活動深入進行。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學(xué)生精神面貌會發(fā)生悄悄的變化。而我們的學(xué)生也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人！讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長！

四年級閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃 篇5

一、目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。

2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。

二、實施過程：

準(zhǔn)備階段：

1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)動工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標(biāo)、任務(wù)。

2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

3、學(xué)生自己從家里帶書，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，帶哪些方面的課外書。

活動階段：

宣傳發(fā)動，制定計劃。

1、學(xué)生制定個人的'讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴大閱讀范圍。

實施行動：

1、讓學(xué)生充分利用早晨時間、中午的“美讀”時間進行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，如讀學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學(xué)生之間和班級間學(xué)生互相交換看書等?？梢园堰@些作文、讀書筆記貼在班級“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。

3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學(xué)生多寫讀后感日記。

4、老師和學(xué)生一起共讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，在網(wǎng)上閱讀好書，談?wù)勛x書心得。

5、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環(huán)境。通過

給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。

總結(jié)評比。

1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。

2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

三、具體活動安排：

20xx年9、10月：

1、宣傳發(fā)動，制定學(xué)生個人讀書計劃。

2、布置讀書任務(wù)。

3、召開讀書主題班會。

20xx年11、12月：

1、讀書專題板報比賽。

2、師生同讀一本書活動。

3、參加各班讀書交換日活動。

20xx年1月

1、學(xué)生讀書總結(jié)。

2、評比出學(xué)期“閱讀大王”、“背誦大王”

四年級閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃 篇6

一、指導(dǎo)思想：

書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，也是人類進步的階梯，更是打開知識和理想大門的金鑰匙！因此，在本學(xué)期里，我班結(jié)合學(xué)校的營造書香校園設(shè)想，在班級開展讀書活動。進一步拓展學(xué)生的知識面，讓他們學(xué)到更多在課堂上學(xué)不到的東西，更加豐富學(xué)生的課余文化生活。讓書成為每一個學(xué)生的好朋友。從小讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、愛看書的好習(xí)慣。并在博覽群書的同時，進一步地陶冶學(xué)生的高尚的情操，獲得真知、樹立遠(yuǎn)大的`理想、享受美好生活和人生。進一步地積極營造良好的讀書氛圍，努力打造書香校園。

二、讀書目標(biāo)：

每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗到讀書能給自己帶來快樂。

三、讀書口號：讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄溢校園。

四、閱讀內(nèi)容與篇目

1、學(xué)校規(guī)定的閱讀篇目。

2、班級圖書角上的圖書，也可以到學(xué)校圖書室去借閱。

3、書包架上、班級里訂閱的報紙。

4、向其他班級的同學(xué)借閱。

《小學(xué)生必背古詩80首》、《四年級語文閱讀讀本》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》《愛的教育》、《快樂星球》、《格林童話》、《感恩父母》、《昆蟲記》、《草房子》、《魯濱遜漂流記》、木偶奇遇記》、《三國演義》、《我的野生動物朋友》、《寓言故事》、《西游記》、《讓小學(xué)生會感恩的100個故事》、《科學(xué)家的故事》、《稻草人》

四、活動設(shè)想：營造一個書香班級

1、啟動讀書活動準(zhǔn)備：

（1）教師、學(xué)生制定讀書計劃。

（2）每個學(xué)生捐獻兩本書，圖書管理員做好借書的管理登記、工作。班級藏書至少一百冊。

（3）在班級中建立班級圖書角、在家里教育學(xué)生要設(shè)立自己的小書庫。要博覽群書。

2、具體活動：

（1） 每個學(xué)生制定出讀書成長計劃和讀書目標(biāo)。

a、所讀書的書名；

b、摘錄最喜愛的幾句話；

c、給書中的一個片段畫一幅插圖；

d、看了以后印象和感受比較深的自己寫寫讀后感，進一步提高閱讀的效率。

（2）每天的晨讀時間朗讀課文，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。

（3）以身作則，從老師自身做起，每天中午飯后做到和學(xué)生一起看書。

（4）利用語文課的前三分鐘時間，讓學(xué)生每周背誦三首古詩。利用綜合實踐課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）語文課可以結(jié)合語文課外閱讀，同時學(xué)習(xí)“同步閱讀”，擴大閱讀量。

（6）指導(dǎo)做好 “閱讀手冊”，摘抄好詞好句，適當(dāng)寫讀后感，定期交流，評獎。

（7）鼓勵同學(xué)之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。

（8）定期到閱覽室看課外書，班主任定期開展“好書推薦”，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。

（9）評比“書香少年”，每月評比一次。

五、開展讀書活動，檢查讀書效果。

1、在本班開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比、閱讀知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，體驗讀書的快樂。

3、每周不定期地組織學(xué)生進行自查與互查相結(jié)合的檢查活動，督促學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

4、以小組為單位，要求每一個小組，出好一份手抄報。并將好的向?qū)W校推薦。 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。我相信，在我們的共同努力下，學(xué)生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學(xué)會做人。

四年級閱讀指導(dǎo)教學(xué)計劃 篇7

一、實施目標(biāo)：

為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識能更好地相結(jié)合，本學(xué)期要求四年級學(xué)生以閱讀《愛的教育》這本書為主，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。所要達到要求如下：

1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

2.在老師的指導(dǎo)下，進行閱讀做出筆記，每學(xué)期不少于16次。

3.通過開故事會、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發(fā)學(xué)生的.興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和口頭表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，課外閱讀不少于30萬字。背誦、積累優(yōu)秀詩文：本學(xué)期最少背誦古詩10首，優(yōu)秀文章片段10篇，名言名句10首。

二、推薦書目：

1.必讀書目：配套課文的課外讀物《愛的教育》。

2.選讀書目名稱：

一類：《安徒生童話》《兒童小百科》《阿凡提的故事》《小學(xué)生十萬個為什么？》《世界童話名著》《成語故事》、《一千零一夜》《伊索寓言》《天方夜談》

二類：《中華上下五千年》《世界兒童文學(xué)叢書》《熟讀名言300句》《居里夫人》《冰心兒童圖書獲獎叢書》《魯賓迅漂流記》《中國少年百科全書》《熟讀古詩100首》《中國歷史故事》《宇宙之迷故事》

三類：《西游記》《童年》《愛的教育》《中外探險故事》《格列佛游記》《三劍客》《哈利玻特》《凡爾納科幻小說》《三國演義》《格列特的女兒》《安妮日記》。

三、閱讀安排：

1.閱讀時間：中午休息時間13:00----13:30分為自由閱讀時間。每一周星期四下午二節(jié)課為大閱讀課。語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。

2.活動要求：

閱讀筆記：以摘抄為主，兼顧練習(xí)寫讀后感或提綱型筆記，

讀書卡：每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。

四、活動評價：

1.選出一些認(rèn)真的筆記向大家進行展覽。

2.每月最后一周的閱讀課進行學(xué)生摘抄交流。

3.班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。

4.學(xué)期結(jié)束評出一些知識小博士進行表彰。

2024高中語文閱讀指導(dǎo)課(集錦八篇)

指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回首這段時間的教學(xué)歷程，我們收獲了成長和感動，請務(wù)必好好寫一份教學(xué)總結(jié)，記錄好這段經(jīng)歷。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)總結(jié)，以下是小編精心整理的2024高中語文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2024高中語文閱讀指導(dǎo)課 篇1

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三（3）班、（4）班的語文教學(xué)工作。我根據(jù)兩個班的實際情況，本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)心得，回顧一年來的工作，收獲頗多?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、按部就班，有條不紊地落實并完成教學(xué)計劃。

上學(xué)期課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束，詩歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學(xué)名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。從三次大考的成績來看，一次比一次好。原因在于特別是開學(xué)初要點燃學(xué)生學(xué)語文的激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性。接下來重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。具體教學(xué)實踐中采取了切實可行的措施。

二、及時研究高考動向，時刻關(guān)注高考動態(tài)。

我能基于學(xué)生實際，根據(jù)期初教學(xué)計劃的安排。我準(zhǔn)備深入備課，認(rèn)真鉆研高考資料，根據(jù)學(xué)情實行有效教法，穿插模擬考試。因為理綜和文綜的學(xué)習(xí)要占用大量的時間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學(xué)把握高考說明，認(rèn)真研究知識點，根據(jù)我們學(xué)生的實際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，課內(nèi)落實基礎(chǔ)，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促優(yōu)補差，才沒有拖其他科的后退。

三、雙管齊下，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外下功夫。

抓好課堂教學(xué)和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。強化學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務(wù)相對減輕了。我堅決貫徹學(xué)校教務(wù)處對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強落實，提高書面表達能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學(xué)生"考一次，長一智"。

四、重視語文在高考中的重要性，搶時間促效率。

結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學(xué)生感受語文的魅力，并讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學(xué)生每在之必須。因為語文拉開距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，必修教材的知識匯總。利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文能力。

五、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。

課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。讓學(xué)生深刻體會語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。

在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進行，有利于提高課堂效率。復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實，并且以點帶面引導(dǎo)學(xué)生精講：就是以學(xué)生實際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的`教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對性的適量練習(xí)。

六、以試卷引導(dǎo)并調(diào)整復(fù)習(xí)的方向和步驟。

注重做題思路和技巧方面的點拔與指導(dǎo)，特別是注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是教師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進一步。

七、做好心理輔導(dǎo)和方法指導(dǎo)。

特別加強作文的訓(xùn)練，審題立意反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文把握作文命題特點，總結(jié)其中的規(guī)律，進行針對性的方法指導(dǎo)。效果明顯。

總的來說，我在教學(xué)實踐中做到了整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點突出，抓住關(guān)鍵；同時深入了解和掌握學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生的實際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。

2024高中語文閱讀指導(dǎo)課 篇2

一、指導(dǎo)思想

在新的學(xué)年里，我們高二語文備課組全體教師，將參照市、區(qū)教研室高中語文教研活動的工作計劃，以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點，認(rèn)真組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進教師不斷提高教學(xué)水平，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、本學(xué)期的主要任務(wù)是人教版《語文》(必修四)和《外國小說欣賞》，其具體目標(biāo)是：重點學(xué)習(xí)中外戲劇、中外小說、古代人物傳記以及社會科學(xué)論文、文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文，著重培養(yǎng)學(xué)生審美能力和探究能力。

2、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上，進一步加強語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續(xù)強化備課組的功能，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平，集思廣益，博采眾長;繼續(xù)強化團結(jié)協(xié)作精神，創(chuàng)建團結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀備課組，出色完成學(xué)校各項工作。

4、充分運用語文教學(xué)規(guī)律，加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、具體措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材

為更好地完成上述教育教學(xué)工作目標(biāo)，我們組準(zhǔn)備以語文教學(xué)為中心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革為動力，以教學(xué)科研為生命，以課堂為主陣地，以學(xué)生為載體，全面推進課堂改革，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力。本學(xué)年語文組將利用教研活動時間及平時的教育教學(xué)實踐，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)和語文《考試說明》，學(xué)習(xí)先進的語文教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革。

2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績

課堂教育是教育教學(xué)的主陣地，是師生出成績的關(guān)鍵所在，長期以來語文課堂教學(xué)的狀況不理想，常常是教師主講，學(xué)生主聽，課堂沉悶，教師也缺乏熱情。本學(xué)期要花大力氣改變，認(rèn)真研究學(xué)情，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮其主體作用，極大限度地提高課堂效率，使學(xué)生有實實在在的收獲。所以我們要倡導(dǎo)全體語文教師充分了解學(xué)生的心理及生理特點，定出適合學(xué)生實際的教學(xué)研究方向，力爭使學(xué)生在掌握知識的同時，加強語文整體的感悟，由教材到生活，拓展語文的外延，為終身學(xué)習(xí)打下基石。

3、明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力

充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學(xué)能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

4、繼續(xù)做好“走出去，請進來”工作

向兄弟學(xué)校多學(xué)習(xí)，力爭多創(chuàng)造機會讓組內(nèi)老師走出校門聽取外校的優(yōu)質(zhì)課、示范課，參加各級各類的教學(xué)研討會，回來后在本組傳達學(xué)習(xí)，形成輻射。

5、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式

要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)的特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

6、充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力

積極開展讀書活動，精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

7、積極開展語文第二課堂活動

第二課堂不但是語文課堂教學(xué)的有益補充，尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。廣泛開展課余活動，調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，爭取在研究性學(xué)習(xí)，校本課程的開發(fā)方面取得突破性進展。本學(xué)期，備課組計劃開展一些作文、演講、書法、古詩文、名句背誦等知識競賽。寓教于樂，有力地促進學(xué)生語文成績的提高。

2024高中語文閱讀指導(dǎo)課 篇3

多次參加高中統(tǒng)編教材培訓(xùn)，每一次都會有新的感觸與思考。如果用一個詞來描述這次參訓(xùn)的心情，我想，沒有什么比“自豪”更為恰當(dāng)了。

這次培訓(xùn)安排了四場講座，在課程表中，我驚喜地看到了“《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀教學(xué)策略與課例分析》賈玲”，驚喜之余又毫不意外，這只是近年來賈玲老師引領(lǐng)優(yōu)秀的西安中語人，進行“整本書閱讀”實踐探索所收獲的階段性成果之一。正是這份“不待揚鞭自奮蹄”的勤勉，讓我們在迎接新課程新教材到來之時，多了一份自信與從容。

費孝通先生的學(xué)術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》是統(tǒng)編高中語文必修上冊第五單元“整本書閱讀單元”的選本。這一單元包括的主要欄目有“單元導(dǎo)語”“導(dǎo)入語”“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”，在“單元導(dǎo)語”部分，提供了閱讀整本書的要求、建議以及對于《鄉(xiāng)土中國》這本書特殊價值的介紹，指明閱讀這本書的過程中一些特別需要注意的事項，激發(fā)閱讀興趣、閱讀期待，給學(xué)生提供了學(xué)術(shù)類著作的閱讀方法與策略，對學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)（如“文獻檢索”）提供“技術(shù)支持”。本單元旨在以閱讀為核心，以任務(wù)為引領(lǐng)，探索閱讀整本書的門徑，更多地指向建構(gòu)經(jīng)驗，養(yǎng)成習(xí)慣，形成適合自己的讀書方法，落實課標(biāo)中學(xué)習(xí)任務(wù)群1“整本書閱讀與研討”的目標(biāo)與相關(guān)要求。學(xué)生初中階段的名著閱讀，涉及的書目主要為文學(xué)類經(jīng)典，還包括少量科普類作品和紀(jì)實類作品，在閱讀方法、閱讀經(jīng)驗的積累方面，也更傾向于基礎(chǔ)性、普適性；進入高一，學(xué)術(shù)著作的整本書閱讀，對師生雙方都提出了更高的`要求。早作準(zhǔn)備，扎實研究，方能順利接軌。

從那本厚厚的《高中整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》，到《鄉(xiāng)土中國》教學(xué)實踐，每一步，都凝聚著無數(shù)汗水，每一步，都踏得沉穩(wěn)堅實。

賈老師在講座中，對教師在“整本書閱讀”教學(xué)中的角色進行了細(xì)致的闡釋：教師是“先讀者”，是“導(dǎo)讀者、設(shè)計者、組織者”，是“陪伴者、指導(dǎo)者、幫助者”。要起跑在先，全程陪伴；指導(dǎo)到位，但絕不越位。這也正是“整本書閱讀”攻堅團隊，幾年來的身體力行，所收獲的一項經(jīng)驗成果吧。

教壇少閑月，五月人倍忙。夏天的旋律是緊張的，總是浸在苦澀的汗水里。正是這熱烈、急促的夏，才肩挑起了春華秋實，才連通了夢想的萌發(fā)與收獲。讓我們在這忙碌的時節(jié)，用汗水澆灌希望。相信，碩果累累的金秋就在前方。

2024高中語文閱讀指導(dǎo)課 篇4

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱新課標(biāo)）的頒布和實施，為傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了鮮活的生命力，使中學(xué)語文教學(xué)改革不斷走向深入。隨著新課程的全面實施，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，再一次認(rèn)識到語文新課程改革的重要性及改革的實質(zhì)性。下面，我從以下幾方面淺談一下自己的學(xué)習(xí)體會：

一、以人為本，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展”，開始把培養(yǎng)人、發(fā)展人、提高人和造就人作為語文教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)這項規(guī)定不僅強調(diào)了語文課程與其他各科的關(guān)系，同時也體現(xiàn)了語文課程與整個人一生的關(guān)系，它既著眼于個體的培養(yǎng)，又不忽視整體的提高；它既立足于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的今天，又關(guān)注學(xué)生不斷發(fā)展的明天。實際上語文教育的終極目標(biāo)就是提高人的素養(yǎng)，促成人的發(fā)展。我們應(yīng)該充分發(fā)揮語文的育人功能，按照整個教育目標(biāo)要求來培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、開發(fā)豐富的語文資源，拓寬視野

在過去的語文教學(xué)中，因為片面強調(diào)課堂教學(xué)的“主渠道”，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源主要在課堂，內(nèi)容主要是教材。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺打破了這種教材單一的局面，指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“教科書應(yīng)有開放性”，在合理安排課程計劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，“給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)和選擇的空間，也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。

這一規(guī)定充分體現(xiàn)了新課程改革在傳承語文教育傳統(tǒng)、探索語文教育民族化道路上邁出了重要的一步，同時也真正體現(xiàn)了“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這一點。它要求教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，充分體現(xiàn)教學(xué)實施過程中教學(xué)資源生活化的特點。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要，選定教學(xué)內(nèi)容和材料，如“名著推薦與閱讀”、“讀報與觀看電影”等，“自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源?！睂嵺`證明只有使現(xiàn)實生活成為語文教學(xué)取之不盡、用之不竭的永恒寶庫，語文教學(xué)才能生生不息，語文的魅力才會長盛不衰。

另外，必修課與選修課的設(shè)置，使語文教學(xué)更富有彈性，為學(xué)生的自主閱讀創(chuàng)造了良好的條件，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了更多更好的機遇?！胺e累·整合”“感覺·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面的發(fā)展將語文的視角引向更廣闊的世界，更開放的田野。

三、轉(zhuǎn)變角色和觀念，培養(yǎng)自主探究的`教學(xué)方法

新課標(biāo)對語文教學(xué)中教師和學(xué)生的角色重新進行了定位。學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，是學(xué)習(xí)的主人；而教師只是“學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。這樣學(xué)生成了課堂的主角，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，幫扶者，教師的“教”一定要圍繞學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師不單要備教材、教法(包括教具)，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難。

新課程標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和途徑?！?“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的方式”。

實際上語文教育的終極目標(biāo)就是學(xué)生的終身發(fā)展，在語文教學(xué)中我們語文教師應(yīng)有意識為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，要求學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，調(diào)整自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，尋找自主學(xué)習(xí)的方法。它鼓勵學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中自主選擇并確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己動手收集、分析、判斷、篩選大量的信息材料，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀，并自主與他人交流讀書成果；它鼓勵學(xué)生有個性創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特點和興趣自主寫作。

這種理念摒棄了傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)、機械記憶、被動模仿”的片面作法，循著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的思想，促成學(xué)生思維能力發(fā)展和人格個性發(fā)展，讓學(xué)生自覺端正學(xué)習(xí)動機，在自主探索的學(xué)習(xí)過程中，將外在知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗，從而發(fā)展學(xué)生的想象能力、思辨能力和批判能力，培養(yǎng)其動手能力和操作能力。

新理念的確立，給教師提出了更高的要求。但是為了我們的教育事業(yè)，為了我們祖國的下一代人才的培養(yǎng)，我們要激流勇進，在語文課程改革的路途上，開辟出一條讓學(xué)生自主獲得語文能力的道路。讓我們的學(xué)生長大以后說：這是我們的老師交給我們的方法，我一輩子受用。

2024高中語文閱讀指導(dǎo)課 篇5

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊（中國文化經(jīng)典研讀）的學(xué)習(xí)進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

小說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題和情節(jié)；散文教學(xué)重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章教學(xué)重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點難點。

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。

2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。高二兩個班都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說是文科班，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語文基礎(chǔ)知識參差不齊，整體閱讀能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進心不強，任務(wù)比較艱巨。

四、具體措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求；課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

大量閱讀報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞（旁批、尾批，組員跟帖），最大限度地拓寬學(xué)生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識、文化、文史常識的積累；語音、成語的積累與運用。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練記敘文，散文，倡導(dǎo)抒寫真情實感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高效率。

（1）以學(xué)生的寫作實踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。

（2）結(jié)合湖南高考實際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。

（3）每月進行四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。

五、教學(xué)進度

（略）

2024高中語文閱讀指導(dǎo)課 篇6

2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：強化了課程育人的導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強了指導(dǎo)性；加強了學(xué)段銜接。通過學(xué)習(xí)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，使我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對今后的教學(xué)活動實施有了更多的思考及指導(dǎo)作用。

總體來說，兩版的課標(biāo)內(nèi)容，基本沒有變，即各個學(xué)段對語文基本知識、能力的要求的標(biāo)準(zhǔn)沒有變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合實際教學(xué)，讓我感到變化比較大的就是從三年級教科書開始，每個單元設(shè)有“導(dǎo)語”，在單元導(dǎo)語中明確人文主題和語文要素，這樣要求老師在教學(xué)中注重語文要素的落實，及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

新課程理念注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的語文訓(xùn)練，它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要途徑，忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無源之水。我感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定的評價方法。在今后的閱讀教學(xué)中一定要改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。

我將從實際情況出發(fā)，做到遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實際，用好統(tǒng)編教材。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，領(lǐng)悟精神，和學(xué)生共同成長。

2024高中語文閱讀指導(dǎo)課 篇7

在全面深化教育改革，大力推進素質(zhì)教育的今天，本人愛崗敬業(yè)，求真務(wù)實，能夠忠于教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生的健康成長，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才默默耕耘。20xx年，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助下，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正態(tài)度，努力提高思想德道水平

首先，在師德方面，面對全體學(xué)生，一視同仁，不歧視學(xué)生，不打罵學(xué)生，注意自己的言行，提高自己的思想認(rèn)識和覺悟水平，做到愛崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。

其次，熱愛教學(xué)事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取營養(yǎng)與力量，進行自我教育，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認(rèn)真落實學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、求真務(wù)實，搞好常規(guī)教學(xué)工作

首先，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

其次，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的`有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服語言重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，使學(xué)生將課堂知識得到最大化的理解和學(xué)習(xí)。

再次，抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語文知識、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認(rèn)真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力?？荚?、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，積極批改單元測驗，各次測試。進一步了解學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。做好月考和單元測試的批改，及時正確找到學(xué)生的缺陷，有利于更好地促使學(xué)生在平時下功夫，鞏固了學(xué)生所學(xué)，也讓教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解得更加清楚。

三、開拓創(chuàng)新，豐富業(yè)務(wù)知識涵量

作為語文教師，要有高尚的道德修養(yǎng)，更要有廣博的語文知識。為此本人十分重視知識水平的更新和提高。在語文教學(xué)上認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，學(xué)習(xí)新課改理論，積極參加省市縣組織的各項教育教學(xué)培訓(xùn)活動，收到了很大的效果。自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)知識，并通過上網(wǎng)，查閱資料等方式不斷加強自身素質(zhì)，給自己充電，并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，進一步更新自己的專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)。

四、工作實績

在今后的工作中，本人要不斷學(xué)習(xí)，不斷進取，爭取為教育事業(yè)作出更大的貢獻，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。同時，進一步向有優(yōu)秀同事學(xué)習(xí)，做到多問、多想、多學(xué)，不斷提升自己，爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。

2024高中語文閱讀指導(dǎo)課 篇8

靜下心來，又一次認(rèn)真地閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。

新課標(biāo)主要涉及了五個重大變化。

首先，強調(diào)文化自信。學(xué)好語文是一個中國人文化自信的重要表現(xiàn)。學(xué)科第一次和國家的戰(zhàn)略掛鉤，課時量上，語文占到20-22%，如此大的課時比重，相信語文的題目廣度會越來越大。

其次，傳統(tǒng)文化分量繼續(xù)加大，小學(xué)原來學(xué)129首古詩文，現(xiàn)在增加到160首，懶得背誦的孩子要吃大虧。

再來，語文的考試也有重大變化，除了考基礎(chǔ)閱讀、作文之外，還會考整本書閱讀，主要考察學(xué)生的提取信息能力、評價人物能力，品味語言能力。

第四，本次還首先提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，原來高中的概念，現(xiàn)在下移到小學(xué)初中，原來孩子是一篇一篇的學(xué)，現(xiàn)在要一組一組的學(xué)。尤其是里面涉及到實用性的閱讀，思辨性閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生要求非常高。

最后一點，考刷題想考好語文的時代徹底過去了，以前語文考試有套路，很多孩子把套路熟悉了，刷題刷多了，語文成績差不了，這次明確規(guī)定了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以后教學(xué)和考試會高度統(tǒng)一，命題也會更加科學(xué)精細(xì)，考察的方式也會更加靈活，考查內(nèi)容會非常主觀。

作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認(rèn)識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)，所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進行知識的灌輸，還有能夠和諧地讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。

我們首先要依托于新課標(biāo)中課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)提示，圍繞學(xué)習(xí)主體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計給予大任務(wù)、大單元、真真實情景的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)，注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入的研究教材，只有進行個性化的整合和重組，才能使教材使用得心應(yīng)手。