構(gòu)圖課件

構(gòu)圖課件(匯總10篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯今天為大家推薦一篇網(wǎng)絡(luò)上的好文“構(gòu)圖課件”，閱讀本文后您的視野可能會(huì)得到拓寬。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。沒(méi)有完整的教案教師難以有效地完成教學(xué)任務(wù)。

構(gòu)圖課件【篇1】

《偉大的友誼》第二自然段講馬克思窮苦困窘的生活狀況。這一段語(yǔ)言精練，結(jié)構(gòu)規(guī)范，句與句聯(lián)系緊密，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練的很好憑借。

一位老師是這樣設(shè)計(jì)的：

訓(xùn)練目的：1.理解每句話的意思；

2.認(rèn)識(shí)句與句之間的關(guān)系；

3.理解并概括全段的意思。

訓(xùn)練步驟：1.請(qǐng)學(xué)生數(shù)出這一段共有幾句話？

2.板書一個(gè)結(jié)構(gòu)圖：

如學(xué)生第一次接觸這樣的圖，需講清

①每個(gè)方塊代表一句話；

②表示句子間是順接（承接）關(guān)系；

③┃表示句子間是并列關(guān)系；

④表示句間是總分總關(guān)系。

3．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀課文，弄清楚每句話的意思，思考句子間的關(guān)系；然后按照句與句的關(guān)系把七句話對(duì)號(hào)入座填到結(jié)構(gòu)圖中。

4．指名分句朗讀并驗(yàn)證句間關(guān)系，進(jìn)一步理解全段內(nèi)容。◆

構(gòu)圖課件【篇2】

一、說(shuō)教材

（一）教材內(nèi)容

《學(xué)學(xué)構(gòu)圖》是蘇教版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第十六課的教學(xué)內(nèi)容。

屬于“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、觀察、思考、討論等活動(dòng)，初步掌握三角形構(gòu)圖、井字型構(gòu)圖、S型構(gòu)圖等多種構(gòu)圖方法，并嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞、觀察、評(píng)析，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀作品的構(gòu)圖美，使學(xué)生了解什么叫構(gòu)圖及構(gòu)圖的基本形式和原理法則。

2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握多種構(gòu)圖方法，并能大膽靈活地運(yùn)用構(gòu)圖常識(shí)為自己的表達(dá)、表現(xiàn)和學(xué)學(xué)構(gòu)圖創(chuàng)作服務(wù)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受構(gòu)圖的形式美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求，提高審美能力。同時(shí)通過(guò)對(duì)名畫的欣賞陶冶學(xué)生的情操

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞，分析了解生活中及美術(shù)作品中的不同構(gòu)圖方法，掌握不同的特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

二、說(shuō)教法

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，其“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的每一課教學(xué)內(nèi)容也都有滲透構(gòu)圖的`概念，但將構(gòu)圖作為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專門教學(xué)，還是學(xué)生第一次接觸，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我添加了一些概念性的表述，目的是將學(xué)生之前的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提供理論支撐，強(qiáng)化學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)，但對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)于抽象化的概念既會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，同時(shí)也不便于理解掌握，因?yàn)椴沤榻B每個(gè)構(gòu)圖知識(shí)時(shí)，都配合典型名畫進(jìn)行，這樣即幫助了學(xué)生的理解記憶，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的審美欣賞能力有所提高。

在教學(xué)方法的選擇上這節(jié)課我主要采用以下的教學(xué)方法：

1、多媒體演示法：利用多媒體教學(xué)靈活的縮放，移動(dòng)功能，改變傳統(tǒng)范畫單一對(duì)比的形式，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的概念及作用有更直觀的認(rèn)識(shí)。

2、啟發(fā)引導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。

3、演示法：教學(xué)過(guò)程中不完全依賴于多媒體，將直接示范與多媒體教具交替使用，用語(yǔ)言渲染演示，用演示形象地說(shuō)明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

構(gòu)圖課件【篇3】

結(jié)構(gòu)圖課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種非常普遍的教學(xué)模式。其中一種最常用的就是課件，而在課件中，結(jié)構(gòu)圖課件則是一種非常重要的類型。

一、結(jié)構(gòu)圖課件的概述

結(jié)構(gòu)圖是一種用來(lái)表示和描述事物組成和聯(lián)系的圖形表示方法，它是一種重要的工具和視覺(jué)語(yǔ)言。結(jié)構(gòu)圖課件就是基于這種方法制作的課件，通常頭部用大標(biāo)題，主體用樹(shù)形或平行形式排列，并以圖像或文字的形式表示分支和葉子的信息，使得學(xué)生可以更方便地理解知識(shí)，掌握知識(shí)的層次和結(jié)構(gòu)。

結(jié)構(gòu)圖課件有很多種類型，如流程圖、機(jī)構(gòu)圖、部門圖等。它們既可以用于表達(dá)具體的事物，也可以用于表示抽象的概念和思維。結(jié)構(gòu)圖課件可以有多種方式制作，如使用PowerPoint、MindManager等軟件進(jìn)行排版和編輯，也可以使用專業(yè)的課件制作者進(jìn)行制作。

二、結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)勢(shì)

結(jié)構(gòu)圖課件作為一種教學(xué)工具，它具有許多優(yōu)勢(shì)。首先，結(jié)構(gòu)圖課件可以展示知識(shí)的層次和組成結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更方便地了解知識(shí)的框架和結(jié)構(gòu)，并且可以很快地掌握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。其次，結(jié)構(gòu)圖課件利用圖形和符號(hào)來(lái)代替大段文字描述，能夠提高學(xué)生的理解和記憶效果，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)和有趣。最后，結(jié)構(gòu)圖課件可以用于表現(xiàn)思維過(guò)程和知識(shí)體系之間的聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解學(xué)科的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。

三、結(jié)構(gòu)圖課件的制作方法

制作結(jié)構(gòu)圖課件的步驟如下。首先，確定課件的主題和內(nèi)容，并構(gòu)思出一個(gè)樹(shù)形或平行結(jié)構(gòu)的框架。然后，選擇合適的圖片和符號(hào)，用文字描述每個(gè)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)容。在制作時(shí)，要注意對(duì)節(jié)點(diǎn)之間的層次關(guān)系和內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行清晰的表示。最后，可以使用動(dòng)畫或流程演示等方法使得結(jié)構(gòu)圖更為生動(dòng)和具有感染力。

四、結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖課件通常用于學(xué)科知識(shí)的介紹和講解。它可以被用作一種專門的輔助教學(xué)工具，幫助教師更好地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)和理解學(xué)前的概念。它也可以用于測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的層次和結(jié)構(gòu)。此外，結(jié)構(gòu)圖課件也可以作為學(xué)生自學(xué)的工具，讓學(xué)生更自主地掌握知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)構(gòu)圖課件在多媒體教學(xué)中起著非常重要的角色。通過(guò)它，教師可以更好地向?qū)W生介紹和解釋概念和原理，學(xué)生也可以通過(guò)它更方便地理解知識(shí)和掌握知識(shí)的層次關(guān)系。因此，結(jié)構(gòu)圖課件制作和應(yīng)用是提高教育教學(xué)效果的重要手段，它為教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

構(gòu)圖課件【篇4】

一、說(shuō)教材

1.分析本課教材（地位和作用）:

構(gòu)圖顯示了作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)的一致性，反映了作者思想感情與藝術(shù)表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術(shù)家人格力量和藝術(shù)水準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，也往往是藝術(shù)作品思想美和形式美之所在。為此，構(gòu)圖能力在美術(shù)創(chuàng)作中，構(gòu)圖分析在美術(shù)欣賞中，占有相當(dāng)重要的地位。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解構(gòu)圖的概念、一般要求和原則，構(gòu)圖常見(jiàn)錯(cuò)誤和解決方法。

能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：構(gòu)圖的豐富內(nèi)涵和重點(diǎn)內(nèi)容。

難點(diǎn)：形式美法則：生動(dòng)與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)整個(gè)4班學(xué)生來(lái)說(shuō)，素描造型能力還是差，存在很多基礎(chǔ)性問(wèn)題，比如說(shuō)，握筆，排線，起型，觀察對(duì)象，了解物體結(jié)構(gòu)，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構(gòu)圖，上色調(diào)，虛實(shí)感，空間感，質(zhì)感等等。而安排構(gòu)圖，是繪畫的基礎(chǔ)，對(duì)于作業(yè)的成敗有著至關(guān)重要的作用。授課時(shí)，分組輔導(dǎo)，解決問(wèn)題，通過(guò)本次訓(xùn)練針對(duì)性地解決學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的原則正確的把握，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣規(guī)避構(gòu)圖常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

三、教學(xué)方法

要抓住學(xué)生的'特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律通過(guò)講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評(píng)等方法突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、教具：PPT課件 、畫具。

2、教學(xué)課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)

3、教學(xué)內(nèi)容：

（一），構(gòu)圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內(nèi)，對(duì)自己要表現(xiàn)的形象，進(jìn)行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡(jiǎn)言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。

在各種造型藝術(shù)中，構(gòu)圖稱呼有別，例如繪畫的“構(gòu)圖”，設(shè)計(jì)的“構(gòu)成”，建設(shè)的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。

繪畫的構(gòu)圖：是指畫面的安排和布局。構(gòu)圖通過(guò)形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結(jié)構(gòu)組織關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)。

（二）,構(gòu)圖的內(nèi)涵豐富，包括：

1）、物象在空間位置的確定。

2)、物象在空間大小的確定。

3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關(guān)系及分隔形式。

4)、物象與空間的組合關(guān)系及分隔形式。

5)、物象所產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊和力感。

6)、運(yùn)用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。

（三），構(gòu)圖的重點(diǎn)：

1），確定構(gòu)圖的基本形和形式線。

分割畫面的主要長(zhǎng)線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

在構(gòu)圖中起主要作用，畫面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

2），探求構(gòu)圖所運(yùn)用的形式美法則。形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過(guò)程中對(duì)美的形式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和抽象概括。

迄今為止，形式美法則有兩類八對(duì)十六種：均衡與對(duì)稱、漸次與重復(fù)、對(duì)比與調(diào)和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調(diào)、特異與秩序。前者多顯示生動(dòng)型，而后者顯示秩序型。

生動(dòng)與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個(gè)因素，既對(duì)立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個(gè)統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質(zhì)和靈魂所在，運(yùn)用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。

（四），評(píng)判一副畫的構(gòu)圖好壞 ：

1），構(gòu)圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過(guò)于偏向一側(cè)，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構(gòu)圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿切巫陨淼姆€(wěn)定性是極強(qiáng)的。）

2），構(gòu)圖的韻律性：即畫面在追求穩(wěn)定性的同時(shí)，不要過(guò)于呆板，使畫面感覺(jué)拘謹(jǐn)沒(méi)有生機(jī)，這就必須依靠我們長(zhǎng)時(shí)間的艱苦訓(xùn)練了，多畫、多看。例如：點(diǎn)線面的構(gòu)成，構(gòu)圖的形式美法則等。

（五），構(gòu)圖常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1），“構(gòu)圖偏”——應(yīng)調(diào)整重心求得穩(wěn)定

2），“構(gòu)圖散”——主次對(duì)比求得變化

3），“構(gòu)圖聚”——應(yīng)疏密對(duì)比求得變化

4），“畫面空”——應(yīng)豐富畫面求得充實(shí)

5），“畫面悶”——應(yīng)縮小物象求得對(duì)比

6），“畫面呆板”——應(yīng)打破對(duì)稱求得變化

（六），總結(jié)：

本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單的評(píng)述

（七），布置作業(yè)：

利用2個(gè)課時(shí)完成一副素描靜物的構(gòu)圖。教師輔導(dǎo)。

構(gòu)圖課件【篇5】

結(jié)構(gòu)圖課件

結(jié)構(gòu)圖課件是一種利用電子設(shè)備展示各種結(jié)構(gòu)圖的工具。結(jié)構(gòu)圖是將事物的構(gòu)造組成按照一定的規(guī)律、結(jié)構(gòu)方式展現(xiàn)出來(lái)的圖形，普遍應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究和教育教學(xué)等領(lǐng)域。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的效果和目標(biāo)。

一、 實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果

結(jié)構(gòu)圖課件是一種直觀、易懂的教學(xué)工具，可以方便地展示各種結(jié)構(gòu)圖及其相關(guān)知識(shí)。通過(guò)課件的展示，學(xué)生可以直觀地理解結(jié)構(gòu)圖的意義，增強(qiáng)記憶，加深印象。這種教學(xué)方式使得學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也可以提高運(yùn)用知識(shí)的能力，提高解決問(wèn)題的能力。因此，結(jié)構(gòu)圖課件可以實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

二、 增加互動(dòng)性

結(jié)構(gòu)圖課件的使用可以增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性。教師可以通過(guò)課件的展示，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生可以更好地理解結(jié)構(gòu)圖及其相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的思路和想法，隨時(shí)調(diào)整課件的展示內(nèi)容，讓學(xué)生們更好地參與到教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們也可以提出問(wèn)題和疑惑，教師可以利用課件來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和解答，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、 與現(xiàn)代教育的配合

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化。除了傳統(tǒng)的教室教學(xué)，學(xué)生們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)。結(jié)構(gòu)圖課件作為一種主流的教學(xué)工具，可以很好地銜接傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，方便學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們可以在家里或者在學(xué)校外的任何地方，隨時(shí)隨地使用結(jié)構(gòu)圖課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教育教學(xué)的便利性和效率。

四、 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)構(gòu)圖課件的圖形豐富多彩，內(nèi)容豐富，易于理解，可以很好地吸引學(xué)生的注意力和興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課件的演示，學(xué)生們可以看到細(xì)節(jié)豐富的圖形，聽(tīng)到生動(dòng)形象的解說(shuō)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。學(xué)生們也可以通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)、小組討論和現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)等方式與教師互動(dòng)，提高對(duì)知識(shí)的興趣和熱情，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件是現(xiàn)代教育中不可缺少的重要組成部分，它可以提高教學(xué)效率，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性，銜接傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。在未來(lái)的教育教學(xué)中，結(jié)構(gòu)圖課件將繼續(xù)發(fā)揮重要作用，成為教育教學(xué)的重要工具和手段。

構(gòu)圖課件【篇6】

結(jié)構(gòu)圖課件的主題

本文論述的主旨是“結(jié)構(gòu)圖課件的主題”，本文將以結(jié)構(gòu)圖課件的主題為中心，分為四個(gè)方面進(jìn)行論述。

第一部分：什么是結(jié)構(gòu)圖

結(jié)構(gòu)圖是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的一種圖形表達(dá)方式，它可以通過(guò)圖形化的方式來(lái)表示程序的邏輯結(jié)構(gòu)，便于人們理解和分析程序的運(yùn)行過(guò)程。結(jié)構(gòu)圖主要采用直線、箭頭、圓形等基本圖形來(lái)表示程序中各種元素之間的聯(lián)系，從而形象化地描述程序整體的運(yùn)行邏輯。

第二部分：為什么要使用結(jié)構(gòu)圖

目前，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)一款正確、高效、易于維護(hù)的軟件是每個(gè)程序員的目標(biāo)。而結(jié)構(gòu)圖正是幫助程序員實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的好工具。結(jié)構(gòu)圖的使用，使得程序的運(yùn)行邏輯更加清晰，易于閱讀和分析；同時(shí)，結(jié)構(gòu)圖的精妙設(shè)計(jì)可以有效地減少代碼的復(fù)雜度，提高程序的可讀性和可維護(hù)性；更重要的是，結(jié)構(gòu)圖的使用可以讓程序員能夠快速和輕松地調(diào)整和優(yōu)化程序的運(yùn)行邏輯，以滿足用戶需求。

第三部分：結(jié)構(gòu)圖在不同領(lǐng)域的應(yīng)用

1.軟件開(kāi)發(fā)：結(jié)構(gòu)圖是軟件開(kāi)發(fā)中經(jīng)常用到的工具，因?yàn)樗軌驇椭绦騿T更好地理解和分析程序的運(yùn)行邏輯，從而提高軟件開(kāi)發(fā)的效率和質(zhì)量。

2.系統(tǒng)設(shè)計(jì)：在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)圖也經(jīng)常被使用，因?yàn)樗梢詭椭O(shè)計(jì)師更好地理解系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和各個(gè)模塊之間的交互關(guān)系。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段，結(jié)構(gòu)圖的使用可以幫助設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)和解決設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，從而提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.網(wǎng)絡(luò)安全：在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖同樣被廣泛使用，因?yàn)樗梢詭椭踩こ處煾玫乩斫饩W(wǎng)絡(luò)的漏洞和攻擊手法，從而加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的防御力。

第四部分：結(jié)構(gòu)圖課件的主題

在現(xiàn)代教育中，使用電子教學(xué)課件已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，而結(jié)構(gòu)圖課件則是其中的重要一環(huán)。結(jié)構(gòu)圖課件的主題主要包含以下幾個(gè)方面：

1.簡(jiǎn)介：介紹結(jié)構(gòu)圖的基本概念、作用和應(yīng)用；

2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖：講解如何構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖，在課件中通過(guò)圖形化的方式來(lái)展示結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)建過(guò)程；

3.結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用：通過(guò)實(shí)例展示結(jié)構(gòu)圖在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，包括軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安全等方面；

4.結(jié)構(gòu)圖分析：對(duì)結(jié)構(gòu)圖中的各個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生深入理解和掌握結(jié)構(gòu)圖的運(yùn)作原理；

5.案例分析：通過(guò)實(shí)際案例的分析，幫助學(xué)生加深對(duì)結(jié)構(gòu)圖的理解和應(yīng)用。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖課件的主題是基于結(jié)構(gòu)圖這一工具，以其作用、應(yīng)用、構(gòu)建和分析為主線，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生深入了解和掌握結(jié)構(gòu)圖的相關(guān)知識(shí)。

構(gòu)圖課件【篇7】

結(jié)構(gòu)圖課件是一種常見(jiàn)的教學(xué)工具，用于向?qū)W生介紹一個(gè)項(xiàng)目或概念的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)圖課件使得學(xué)生可以理解一個(gè)項(xiàng)目或概念的各個(gè)部分和它們之間的聯(lián)系。在本文中，我們將討論結(jié)構(gòu)圖課件的主題，這將有助于廣大教育工作者了解如何制作有效的結(jié)構(gòu)圖課件。

一、結(jié)構(gòu)圖課件的基本技巧

當(dāng)制作結(jié)構(gòu)圖課件時(shí)，需要遵循一些基本技巧。首先，需要仔細(xì)考慮結(jié)構(gòu)圖中使用的符號(hào)和圖形。這可以幫助學(xué)生更容易地理解結(jié)構(gòu)圖中的概念。其次，需要注意結(jié)構(gòu)圖中的排版和布局。整齊的圖形和等間距的矩形框架可以使結(jié)構(gòu)圖更加易讀和直觀。最后，需要將一些常見(jiàn)的模板和工具用于結(jié)構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，這可以使制作過(guò)程更加快捷和高效。

二、結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖課件可以用于不同的場(chǎng)景和學(xué)科。以下是一些在不同領(lǐng)域中廣泛使用的結(jié)構(gòu)圖：

1. 商業(yè)領(lǐng)域：商業(yè)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)圖可以用于介紹企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、銷售流程、財(cái)務(wù)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等內(nèi)容。這可以幫助學(xué)生理解一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作方式。

2. 科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)圖可以用于介紹元素周期表、生態(tài)系統(tǒng)、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和人體器官等內(nèi)容。這可以幫助學(xué)生理解各種系統(tǒng)的組成和功能。

3. 技術(shù)領(lǐng)域：技術(shù)領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)圖可以用于介紹各種機(jī)械設(shè)備、軟件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)配置等內(nèi)容。這可以幫助學(xué)生理解技術(shù)產(chǎn)品的組成和工作原理。

三、結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)

制作結(jié)構(gòu)圖課件具有諸多優(yōu)點(diǎn)。首先，使用結(jié)構(gòu)圖可以使得學(xué)生更容易理解復(fù)雜的概念和系統(tǒng)。其次，結(jié)構(gòu)圖課件可以在不同場(chǎng)合使用，例如課程學(xué)習(xí)、展示或考試復(fù)習(xí)等。最后，制作結(jié)構(gòu)圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)用技能。

四、結(jié)構(gòu)圖課件的制作要點(diǎn)

制作結(jié)構(gòu)圖課件需要遵循以下要點(diǎn)：

1. 確定結(jié)構(gòu)圖的主題和目的；

2. 選擇合適的圖形和符號(hào)；

3. 使用模板或工具加速制作過(guò)程；

4. 使用適當(dāng)?shù)念伾妥煮w；

5. 保持結(jié)構(gòu)圖整齊和易讀。

總之，制作結(jié)構(gòu)圖課件是一項(xiàng)有價(jià)值的工作，可以改善學(xué)生對(duì)復(fù)雜概念的理解和應(yīng)用能力。了解結(jié)構(gòu)圖課件的主題和技巧，可以提高教育工作者的制作效率和教學(xué)質(zhì)量。

構(gòu)圖課件【篇8】

結(jié)構(gòu)圖課件是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。結(jié)構(gòu)圖課件的主要目的是幫助學(xué)生理解和掌握一系列相關(guān)的概念和實(shí)踐，從而更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。

在現(xiàn)代的教育中，課件已經(jīng)成為了教師和學(xué)生的重要工具。結(jié)構(gòu)圖課件作為其中的一種，具有多種優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。首先，結(jié)構(gòu)圖課件能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更易于理解和掌握。其次，結(jié)構(gòu)圖課件還可以通過(guò)強(qiáng)大的交互功能，幫助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而更快地吸收知識(shí)并進(jìn)行擴(kuò)展。

當(dāng)然，結(jié)構(gòu)圖課件也有一些不足之處，例如，教師必須具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，才能夠開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的課件。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文將探討結(jié)構(gòu)圖課件的主題，包括其優(yōu)勢(shì)和不足之處，并通過(guò)一些案例分析，探討如何更好地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件。

一、優(yōu)勢(shì)

1、圖形化表現(xiàn)：結(jié)構(gòu)圖課件主要采用圖形化的表現(xiàn)形式，將抽象、復(fù)雜的概念通過(guò)圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更易于理解和掌握。

2、交互性強(qiáng)：結(jié)構(gòu)圖課件具有強(qiáng)大的交互性功能，可以通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，例如，選擇答案、拖拽、填空、配對(duì)等。

3、多媒體支持：結(jié)構(gòu)圖課件支持多媒體元素的插入和運(yùn)用，例如，音頻、視頻、圖片等，從而更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。

4、課件共享：結(jié)構(gòu)圖課件可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行自如地修改和調(diào)整，從而更好地滿足教學(xué)的需求。

二、不足之處

1、技術(shù)門檻高：結(jié)構(gòu)圖課件需要教師具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，才能夠開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的課件。

2、編制成本高：為了制作一套高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)圖課件，教師需要付出大量的時(shí)間和精力，可能需要請(qǐng)專業(yè)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、內(nèi)容更新難度高：隨著知識(shí)的更新和教學(xué)的變化，結(jié)構(gòu)圖課件也需要不斷更新和修改，更新成本高且難度大。

三、如何開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件

1、明確教學(xué)目標(biāo)：開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)圖課件前，教師需要先確定好教學(xué)目標(biāo)，從而選取和整合適合的課件元素。

2、根據(jù)學(xué)生需求來(lái)設(shè)計(jì)：針對(duì)不同學(xué)生的需求，教師需要進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和調(diào)整，從而更好地滿足學(xué)生的需求。

3、培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用：由于結(jié)構(gòu)圖課件需要學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，教師需要提前向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)教學(xué)，使他們更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

4、應(yīng)用場(chǎng)景靈活：結(jié)構(gòu)圖課件可以應(yīng)用于多種教育場(chǎng)景和教學(xué)模式，由教師根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)圖課件作為教育技術(shù)的重要組成部分，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供多種優(yōu)勢(shì)和便利。同時(shí)，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件也需要教師具有一定的技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，并采取靈活的應(yīng)用方式，才能夠發(fā)揮它的最大作用。

構(gòu)圖課件【篇9】

出自：九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)美術(shù)試用課本《教學(xué)參考用書》（上冊(cè)）

用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu) 初一美術(shù)（第六、七、周）

課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。作業(yè)要求：用線條正確表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：1、 觀察、分析、概括物體的形體2、 用線條正確地表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何用線條來(lái)正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程（）： 第一節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進(jìn)行。

二、引入新課： （2分鐘）總結(jié)上一節(jié)課--用線生動(dòng)地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。

三、講授新知識(shí)： （15分鐘）1、 分析物體的結(jié)構(gòu)，樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。（1） 體的形成：演示。（2） 體的構(gòu)成結(jié)構(gòu) ：分析幾何形體的長(zhǎng)、寬、高。（3） 如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。2、 講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的'方法。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師視導(dǎo)： （22分鐘）1、作業(yè)要求：（1） 臨摹課本第二頁(yè)學(xué)生的作品。（2） 學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。3、 輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1） 引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。（2） 要求學(xué)生按方法步驟臨摹。（3） 引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。

五、課堂小結(jié)： （5分鐘）

肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。 第二節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）

二、引入新課： （2分鐘）上一節(jié)課通過(guò)臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進(jìn)行實(shí)物寫生。

三、講授新課： （15分鐘）寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體演示寫生的方法和步驟：1、 用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對(duì)應(yīng)的中軸線。2、 勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。3、 從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。4、 用肯定的線條深入描繪。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 （20分鐘）

構(gòu)圖課件【篇10】

結(jié)構(gòu)圖課件設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)中重要的組成部分，它是一種可視化工具，用于展示軟件系統(tǒng)的模塊和組件，以及它們之間的關(guān)系。在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)圖課件起到了非常重要的作用，它可以幫助開(kāi)發(fā)人員更好地理解軟件的結(jié)構(gòu)和流程，以便更有效地完成軟件開(kāi)發(fā)任務(wù)。本文將重點(diǎn)介紹結(jié)構(gòu)圖課件的功能和設(shè)計(jì)原則，以及如何在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖課件時(shí)遵循這些原則。

一、結(jié)構(gòu)圖課件的功能

結(jié)構(gòu)圖課件主要用于以下幾種情況：

1、軟件開(kāi)發(fā)人員可以使用結(jié)構(gòu)圖課件來(lái)展示他們所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)模塊和組件，并且它們之間的關(guān)系。這可以幫助團(tuán)隊(duì)成員更好地理解設(shè)計(jì)方案，以便在開(kāi)發(fā)過(guò)程中更有效地完成任務(wù)。

2、結(jié)構(gòu)圖課件還可以用于整個(gè)團(tuán)隊(duì)，以便其他成員可以了解結(jié)構(gòu)圖概念，并且在開(kāi)發(fā)過(guò)程中提出有價(jià)值的建議和意見(jiàn)。

3、作為一個(gè)可視化工具，結(jié)構(gòu)圖課件可以傳達(dá)和記錄團(tuán)隊(duì)成員之間的共識(shí)，特別是在項(xiàng)目變化或發(fā)生沖突時(shí)。

二、結(jié)構(gòu)圖課件設(shè)計(jì)原則

在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖課件時(shí)，需要遵循以下原則：

1、簡(jiǎn)單易懂

結(jié)構(gòu)圖課件應(yīng)該簡(jiǎn)單且易于理解。如果結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)的過(guò)于復(fù)雜，很可能會(huì)引起不必要的混淆和誤解，導(dǎo)致代碼的錯(cuò)誤和問(wèn)題。

2、明確表述

結(jié)構(gòu)圖的元素和連線應(yīng)該清晰地表述與定義，以便所有成員都可以遵循相同的規(guī)定。

3、易于維護(hù)

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該容易維護(hù)，這意味著它應(yīng)該易于修改和更新。保持結(jié)構(gòu)圖的維護(hù)性是確保其有效性和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵。

4、清晰度高

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該非常清晰，在不影響其信息的情況下是可讀的。這可以通過(guò)使用清晰和相互排列的元素、文本和線條來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、如何設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖課件

在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖課件時(shí)，需要遵循以下步驟：

1、定義系統(tǒng)架構(gòu)

在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖之前，需要明確系統(tǒng)的整體架構(gòu)。確定組件、服務(wù)和模塊等主要元素，以及它們之間的關(guān)系。理解系統(tǒng)的整體架構(gòu)對(duì)于設(shè)計(jì)更細(xì)節(jié)的結(jié)構(gòu)圖非常重要。

2、選擇結(jié)構(gòu)圖工具

選擇一個(gè)結(jié)構(gòu)圖工具，例如 UML 建模工具，可以支持創(chuàng)建多種類型的結(jié)構(gòu)圖，例如類圖、部署圖和時(shí)序圖。選擇一個(gè)直觀和易于使用的工具可以大大提高效率。

3、定義元素和線

根據(jù)系統(tǒng)架構(gòu)，在結(jié)構(gòu)圖上定義元素和線。正常情況下，元素表示系統(tǒng)中的主要構(gòu)造塊，例如類和接口；線條表示元素之間的關(guān)系，例如繼承和關(guān)聯(lián)。定義元素和線時(shí)，應(yīng)遵循設(shè)計(jì)原則。

4、標(biāo)注元素和線

為定義的元素和線創(chuàng)建標(biāo)注，以便更加清晰。標(biāo)簽應(yīng)該簡(jiǎn)短、具體且可理解。清晰的標(biāo)記可以使結(jié)構(gòu)圖更容易閱讀和理解。

5、與團(tuán)隊(duì)成員共享和討論

把結(jié)構(gòu)圖與團(tuán)隊(duì)成員共享，以便他們可以討論它，并且在需要時(shí)提供反饋和意見(jiàn)。

結(jié)構(gòu)圖課件設(shè)計(jì)是軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它可以幫助軟件開(kāi)發(fā)人員更好地理解系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和流程，以便更有效地完成任務(wù)。設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖課件時(shí)，應(yīng)遵循簡(jiǎn)單易懂，明確表述，易于維護(hù)和高清晰度等原則。例如，設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)圖工具、定義元素和線、標(biāo)注元素和線和共享和討論等步驟是設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖課件的基本步驟。

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構(gòu)圖課件(范本13篇)

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構(gòu)圖課件(篇1)

用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu) 初一美術(shù)（第六、七、周）

課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。作業(yè)要求：用線條正確表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：1、 觀察、分析、概括物體的形體2、 用線條正確地表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何用線條來(lái)正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程（）： 第一節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進(jìn)行。

二、引入新課： （2分鐘）總結(jié)上一節(jié)課--用線生動(dòng)地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。

三、講授新知識(shí)： （15分鐘）1、 分析物體的結(jié)構(gòu)，樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。（1） 體的形成：演示。（2） 體的構(gòu)成結(jié)構(gòu) ：分析幾何形體的長(zhǎng)、寬、高。（3） 如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。2、 講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的'方法。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師視導(dǎo)： （22分鐘）1、作業(yè)要求：（1） 臨摹課本第二頁(yè)學(xué)生的作品。（2） 學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。3、 輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1） 引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。（2） 要求學(xué)生按方法步驟臨摹。（3） 引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。

五、課堂小結(jié)： （5分鐘）

肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。 第二節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）

二、引入新課： （2分鐘）上一節(jié)課通過(guò)臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進(jìn)行實(shí)物寫生。

三、講授新課： （15分鐘）寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體演示寫生的方法和步驟：1、 用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對(duì)應(yīng)的中軸線。2、 勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。3、 從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。4、 用肯定的線條深入描繪。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 （20分鐘）

構(gòu)圖課件(篇2)

《偉大的友誼》第二自然段講馬克思窮苦困窘的生活狀況。這一段語(yǔ)言精練，結(jié)構(gòu)規(guī)范，句與句聯(lián)系緊密，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練的很好憑借。

一位老師是這樣設(shè)計(jì)的：

訓(xùn)練目的：1.理解每句話的意思；

2.認(rèn)識(shí)句與句之間的關(guān)系；

3.理解并概括全段的意思。

訓(xùn)練步驟：1.請(qǐng)學(xué)生數(shù)出這一段共有幾句話？

2.板書一個(gè)結(jié)構(gòu)圖：

如學(xué)生第一次接觸這樣的圖，需講清

①每個(gè)方塊代表一句話；

②表示句子間是順接（承接）關(guān)系；

③┃表示句子間是并列關(guān)系；

④表示句間是總分總關(guān)系。

3．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀課文，弄清楚每句話的意思，思考句子間的關(guān)系；然后按照句與句的關(guān)系把七句話對(duì)號(hào)入座填到結(jié)構(gòu)圖中。

4．指名分句朗讀并驗(yàn)證句間關(guān)系，進(jìn)一步理解全段內(nèi)容?！?/p>

構(gòu)圖課件(篇3)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化進(jìn)程如火如荼地展開(kāi)，各種新技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，其中結(jié)構(gòu)圖技術(shù)應(yīng)用日益廣泛。結(jié)構(gòu)圖即用圖像表示事物之間的關(guān)系，它有利于理清事物之間的內(nèi)部關(guān)系，使得邏輯關(guān)系更加清晰，同時(shí)結(jié)構(gòu)圖還可以輔助人們解決問(wèn)題，提高問(wèn)題解決的效率。因此，在現(xiàn)代化的管理中，結(jié)構(gòu)圖起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件，不僅可以幫助我們更好地理解事物，更可以培養(yǎng)我們的思維能力，讓我們更好地面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)是我們學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件的第一步。首先，要了解結(jié)構(gòu)圖的分類，即按照不同的物體、事物、概念或思想，結(jié)構(gòu)圖可以分為各種不同的類型。例如，結(jié)構(gòu)圖分為層次圖、流程圖、樹(shù)狀圖、節(jié)點(diǎn)連接圖等。其次，要了解結(jié)構(gòu)圖的基本元素，包括節(jié)點(diǎn)、邊、圖形、字母、數(shù)字和符號(hào)等。這些基本元素是組成結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)，了解它們的意義和作用對(duì)于后續(xù)的結(jié)構(gòu)圖應(yīng)用和理解至關(guān)重要。

其次，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要掌握各種實(shí)用工具和方法。不同的結(jié)構(gòu)圖對(duì)于不同的問(wèn)題和場(chǎng)景，需要采用不同的工具和方法來(lái)處理。例如對(duì)于時(shí)序圖，我們需要掌握時(shí)間概念、事件概念、信號(hào)概念等；對(duì)于流程圖，則需要掌握流程設(shè)計(jì)、任務(wù)分解、任務(wù)優(yōu)化、流程監(jiān)控等方法。當(dāng)我們了解不同工具和方法后，我們可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖來(lái)解決各種問(wèn)題，提高工作效率和質(zhì)量。特別是在企業(yè)管理、科技研究、制造業(yè)等領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用價(jià)值尤為顯著。

還有，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要不斷探索和實(shí)踐。只有在不斷的實(shí)踐中，我們才能夠把所學(xué)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技巧和工作經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過(guò)自己的想法和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出不同類型的結(jié)構(gòu)圖，這樣不僅可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，而且還能提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。例如我們可以設(shè)計(jì)一張組織機(jī)構(gòu)表，將公司內(nèi)部部門和員工的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，這有助于在公司內(nèi)部進(jìn)行更加順暢、高效的溝通和協(xié)作。

最后，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要不斷跟進(jìn)最新技術(shù)和應(yīng)用，不斷更新知識(shí)和技能。隨著新興技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，例如人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用范圍也會(huì)不斷拓展和深化。因此，我們需要不斷跟進(jìn)信息，更新知識(shí)和技能，這樣才能夠更好地應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖，提高工作效率和創(chuàng)新能力。

總之，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件是一項(xiàng)重要的任務(wù)，不僅有助于思維方式的轉(zhuǎn)變，而且可以提高我們的工作能力和創(chuàng)新能力。我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐和探索，才能夠在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，更好地應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖，為社會(huì)發(fā)展和自身成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

構(gòu)圖課件(篇4)

結(jié)構(gòu)圖課件主題范文

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化的工具，用于表示和分析系統(tǒng)中的組成部分以及它們之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)圖被廣泛應(yīng)用于軟件工程、建筑工程、電氣工程、機(jī)械工程和航空航天等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員更好地理解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并幫助在實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

一、 結(jié)構(gòu)圖的概念和類型

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化表示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，包括了各種元素和它們之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)圖的類型有很多種，根據(jù)它們的用途可以分為如下幾類：

1.塊圖

塊圖表示系統(tǒng)中的塊以及它們之間的聯(lián)系。塊是指對(duì)象、功能或組件。塊圖通過(guò)連接各個(gè)塊來(lái)表示它們的關(guān)系。

2.層次圖

層次圖表示系統(tǒng)中的層次關(guān)系。層次關(guān)系是指一些部件在系統(tǒng)中處于不同的層次，每個(gè)層次都有一個(gè)或多個(gè)部件。層次圖通常用于表示軟件應(yīng)用程序或系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)。

3.流程圖

流程圖表示系統(tǒng)或任務(wù)中的流程，包括輸入、輸出、控制流等。流程圖可用于表示軟件應(yīng)用程序、業(yè)務(wù)流程或流程控制系統(tǒng)。

4.網(wǎng)絡(luò)圖

網(wǎng)絡(luò)圖表示系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和它們之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)圖通常用于表示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)或通信協(xié)議。

二、 使用結(jié)構(gòu)圖的優(yōu)點(diǎn)

結(jié)構(gòu)圖可以提供以下優(yōu)點(diǎn)：

1.易于理解

結(jié)構(gòu)圖可以將系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系可視化，使設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員更容易理解和處理系統(tǒng)。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖可視化，人們可以更清晰地了解系統(tǒng)的組成部分和它們的相互作用。

2.可降低系統(tǒng)復(fù)雜度

結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師分析和理解系統(tǒng)的組成部分，以及它們之間的關(guān)系。通過(guò)有效使用結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計(jì)師可以更好地管理和維護(hù)系統(tǒng)，使得較為復(fù)雜的系統(tǒng)變得更容易管理。

3.易于交流與共享

結(jié)構(gòu)圖的可視化和簡(jiǎn)潔性使得人們可以更容易地檢查、修改和交流設(shè)計(jì)資料。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖可視化，設(shè)計(jì)師和工程師可以更容易地識(shí)別和解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。

4.增強(qiáng)質(zhì)量

結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員預(yù)測(cè)和計(jì)劃系統(tǒng)的性能和效能。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖模擬和仿真，可以提供對(duì)系統(tǒng)性能的更深入的了解，從而避免出現(xiàn)后期重大的技術(shù)問(wèn)題。

三、 使用結(jié)構(gòu)圖的注意事項(xiàng)

使用結(jié)構(gòu)圖時(shí)需注意以下問(wèn)題：

1.選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖類型

不同的結(jié)構(gòu)圖有不同的應(yīng)用場(chǎng)景和用途，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖類型。

2.使用規(guī)范符號(hào)和標(biāo)準(zhǔn)形式

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)使用合適的符號(hào)和標(biāo)準(zhǔn)形式，以便于人們理解和交流設(shè)計(jì)資料。這可以幫助設(shè)計(jì)師和工程師以一種更加規(guī)范和有效的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

3.避免歧義

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該清晰、簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確。要注意避免出現(xiàn)歧義、混亂或難以理解的情況。結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該能夠明確每個(gè)部分的功能、目的和作用。

4.盡可能的抽象化

在繪制結(jié)構(gòu)圖時(shí)，應(yīng)盡可能的抽象化以提高可重復(fù)性和可維護(hù)性。抽象化可以減少細(xì)節(jié)，更容易的維護(hù)代碼和修改系統(tǒng)。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖是一個(gè)重要的工具，可以幫助工程師和設(shè)計(jì)師更好地理解和處理系統(tǒng)。使用結(jié)構(gòu)圖時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)念愋?、遵循?guī)范、避免歧義并盡可能抽象化。通過(guò)良好的繪圖和規(guī)范化，可以有效地管理和維護(hù)系統(tǒng)。

構(gòu)圖課件(篇5)

結(jié)構(gòu)圖課件是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。結(jié)構(gòu)圖課件的主要目的是幫助學(xué)生理解和掌握一系列相關(guān)的概念和實(shí)踐，從而更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。

在現(xiàn)代的教育中，課件已經(jīng)成為了教師和學(xué)生的重要工具。結(jié)構(gòu)圖課件作為其中的一種，具有多種優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。首先，結(jié)構(gòu)圖課件能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更易于理解和掌握。其次，結(jié)構(gòu)圖課件還可以通過(guò)強(qiáng)大的交互功能，幫助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而更快地吸收知識(shí)并進(jìn)行擴(kuò)展。

當(dāng)然，結(jié)構(gòu)圖課件也有一些不足之處，例如，教師必須具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，才能夠開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的課件。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文將探討結(jié)構(gòu)圖課件的主題，包括其優(yōu)勢(shì)和不足之處，并通過(guò)一些案例分析，探討如何更好地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件。

一、優(yōu)勢(shì)

1、圖形化表現(xiàn)：結(jié)構(gòu)圖課件主要采用圖形化的表現(xiàn)形式，將抽象、復(fù)雜的概念通過(guò)圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更易于理解和掌握。

2、交互性強(qiáng)：結(jié)構(gòu)圖課件具有強(qiáng)大的交互性功能，可以通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，例如，選擇答案、拖拽、填空、配對(duì)等。

3、多媒體支持：結(jié)構(gòu)圖課件支持多媒體元素的插入和運(yùn)用，例如，音頻、視頻、圖片等，從而更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。

4、課件共享：結(jié)構(gòu)圖課件可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行自如地修改和調(diào)整，從而更好地滿足教學(xué)的需求。

二、不足之處

1、技術(shù)門檻高：結(jié)構(gòu)圖課件需要教師具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，才能夠開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的課件。

2、編制成本高：為了制作一套高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)圖課件，教師需要付出大量的時(shí)間和精力，可能需要請(qǐng)專業(yè)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、內(nèi)容更新難度高：隨著知識(shí)的更新和教學(xué)的變化，結(jié)構(gòu)圖課件也需要不斷更新和修改，更新成本高且難度大。

三、如何開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件

1、明確教學(xué)目標(biāo)：開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)圖課件前，教師需要先確定好教學(xué)目標(biāo)，從而選取和整合適合的課件元素。

2、根據(jù)學(xué)生需求來(lái)設(shè)計(jì)：針對(duì)不同學(xué)生的需求，教師需要進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和調(diào)整，從而更好地滿足學(xué)生的需求。

3、培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用：由于結(jié)構(gòu)圖課件需要學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，教師需要提前向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)教學(xué)，使他們更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

4、應(yīng)用場(chǎng)景靈活：結(jié)構(gòu)圖課件可以應(yīng)用于多種教育場(chǎng)景和教學(xué)模式，由教師根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)圖課件作為教育技術(shù)的重要組成部分，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供多種優(yōu)勢(shì)和便利。同時(shí)，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件也需要教師具有一定的技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，并采取靈活的應(yīng)用方式，才能夠發(fā)揮它的最大作用。

構(gòu)圖課件(篇6)

結(jié)構(gòu)圖課件是一種直觀、易理解的展示工具，它主要用于呈現(xiàn)某個(gè)事物或某個(gè)過(guò)程的各種組成部分之間的關(guān)系，幫助人們更好地理解整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制。在各個(gè)領(lǐng)域，都可以看到結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用，無(wú)論是在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究中，還是在機(jī)械制造、建筑設(shè)計(jì)、流程管理等領(lǐng)域的實(shí)踐中，結(jié)構(gòu)圖都扮演著重要的角色，并為這些領(lǐng)域的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。下面，我們將從以下三個(gè)主題來(lái)探討結(jié)構(gòu)圖課件的相關(guān)話題。

一、結(jié)構(gòu)圖課件在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用

在科技領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用非常廣泛。比如在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來(lái)呈現(xiàn)各種軟件系統(tǒng)的構(gòu)成關(guān)系，從而幫助程序員更好地理解整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路。此外，在通信技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖也常常被用來(lái)描述各種復(fù)雜的系統(tǒng)與關(guān)系，從而幫助研究人員深入理解系統(tǒng)的運(yùn)作原理，進(jìn)一步提高技術(shù)水平。

二、結(jié)構(gòu)圖課件在機(jī)械制造領(lǐng)域中的應(yīng)用

在機(jī)械制造領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用同樣非常重要。例如，在汽車設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來(lái)展示各個(gè)車身部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而幫助設(shè)計(jì)師更好地把握整個(gè)設(shè)計(jì)的思路。此外，在航空航天、船舶制造等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖也被廣泛應(yīng)用，以描述各種機(jī)械設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，為機(jī)械制造工業(yè)的發(fā)展提供有力的支撐。

三、結(jié)構(gòu)圖課件在企業(yè)管理中的應(yīng)用

在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)圖課件同樣扮演著重要的角色。例如，在生產(chǎn)流程管理中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，從而幫助管理人員更好地掌握整個(gè)生產(chǎn)流程的運(yùn)作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。此外，在人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件也頻繁地被用來(lái)呈現(xiàn)各種信息和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助企業(yè)管理人員更好地理解和分析企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況，從而做出更準(zhǔn)確的決策。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖課件在各個(gè)領(lǐng)域中都扮演著不可或缺的重要角色，無(wú)論是在科技領(lǐng)域、機(jī)械制造領(lǐng)域、企業(yè)管理中，還是在其他領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖都為人們理解和掌握復(fù)雜系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系提供了最便捷的方式。因此，學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)圖的基本方法和技能，對(duì)于各行各業(yè)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

構(gòu)圖課件(篇7)

結(jié)構(gòu)圖是一種重要的信息表達(dá)方式，可以用來(lái)傳達(dá)各種圖形、數(shù)據(jù)或者概念之間的關(guān)系。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，結(jié)構(gòu)圖已成為各個(gè)領(lǐng)域中常見(jiàn)的流程圖、組織圖、數(shù)據(jù)關(guān)系圖等等。因此，在學(xué)習(xí)和工作中，結(jié)構(gòu)圖課件已成為必備的信息化教育工具。本人深入研究，撰寫此篇文章，以討論結(jié)構(gòu)圖課件的主題。

第一部分 總體介紹

本文從結(jié)構(gòu)圖的定義、特點(diǎn)、分類、制作與應(yīng)用等方面全面地介紹結(jié)構(gòu)圖課件。首先對(duì)“結(jié)構(gòu)圖”進(jìn)行概述，同時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)圖的種類和特點(diǎn)做出精辟的闡述。其次，文章進(jìn)一步介紹了結(jié)構(gòu)圖課件的制作方法和應(yīng)用場(chǎng)景。結(jié)構(gòu)圖課件不僅可以用于教學(xué)，也可以用于公司組織結(jié)構(gòu)、金融分析、過(guò)程管理等各個(gè)領(lǐng)域。最后，文章總結(jié)了結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、未來(lái)趨勢(shì)等方面的內(nèi)容，為讀者提供了深入的思考和參考。

第二部分 結(jié)構(gòu)圖的定義和特點(diǎn)

“結(jié)構(gòu)圖”是指用圖形、符號(hào)、文字等各種元素按照特定的規(guī)則組合而成，表達(dá)出各種事物間相互關(guān)系的信息圖表。而結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)則是：一、信息系統(tǒng)化；二、圖形化；三、簡(jiǎn)潔明了；四、具備層次性；五、易于理解。

第三部分 結(jié)構(gòu)圖的分類

結(jié)構(gòu)圖可以分為多種類型，包括組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、流程圖、UML圖、ER圖、時(shí)序圖、程序流程圖等等。這些結(jié)構(gòu)圖各有不同的表現(xiàn)形式和應(yīng)用領(lǐng)域。

第四部分 結(jié)構(gòu)圖課件的制作

對(duì)于結(jié)構(gòu)圖課件的制作，需要掌握一定的技巧和方法。制作時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1. 確定主題與目的

2. 確定圖形元素

3. 設(shè)計(jì)自然、直觀、美觀的排版

4. 添加適當(dāng)?shù)淖⑨屌c說(shuō)明

5. 保持清晰的邏輯關(guān)系

同時(shí)，為了使結(jié)構(gòu)圖更加美觀，還要注意選擇合適的顏色和字體、保持整體風(fēng)格的統(tǒng)一性等等。這些技巧和方法能夠有效提高制作效率，使結(jié)構(gòu)圖課件更加生動(dòng)、形象。

第五部分 結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用極為廣泛。例如，在教學(xué)方面，結(jié)構(gòu)圖課件可以被用來(lái)表達(dá)各種知識(shí)領(lǐng)域中的定義、原理、流程等等。在企業(yè)管理方面，結(jié)構(gòu)圖課件能夠幫助企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、流程等方面進(jìn)行規(guī)劃和管理。在金融領(lǐng)域方面，結(jié)構(gòu)圖課件可以用來(lái)做數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等等。結(jié)構(gòu)圖課件以其直觀有效的表達(dá)形式、易于理解的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。

第六部分 結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)缺點(diǎn)

結(jié)構(gòu)圖課件毫無(wú)疑問(wèn)具備了表達(dá)方便、形象直觀、易于學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)。不過(guò)缺點(diǎn)也是存在的，如：制作過(guò)程中可能存在復(fù)雜度問(wèn)題、表述不夠準(zhǔn)確問(wèn)題、對(duì)初學(xué)者的技術(shù)性要求高等等。但是結(jié)構(gòu)圖課件綜合來(lái)看，優(yōu)點(diǎn)明顯多于缺點(diǎn)。

第七部分 結(jié)構(gòu)圖課件的未來(lái)趨勢(shì)

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的逐步發(fā)展，和人們對(duì)信息化的需求不斷提高，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用前景仍然十分廣闊。未來(lái)，結(jié)構(gòu)圖課件將會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化其在多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和表現(xiàn)形式的多樣化，在不斷適應(yīng)人們需求的同時(shí)，不斷的創(chuàng)新。

結(jié)構(gòu)圖課件作為一種重要的信息表達(dá)形式，具有多方面的應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新發(fā)展的前景。希望本篇文章能為讀者提供一定的啟示和參考，使大家能夠更好地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖課件。

構(gòu)圖課件(篇8)

一、說(shuō)教材

1.分析本課教材（地位和作用）:

構(gòu)圖顯示了作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)的一致性，反映了作者思想感情與藝術(shù)表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術(shù)家人格力量和藝術(shù)水準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，也往往是藝術(shù)作品思想美和形式美之所在。為此，構(gòu)圖能力在美術(shù)創(chuàng)作中，構(gòu)圖分析在美術(shù)欣賞中，占有相當(dāng)重要的地位。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解構(gòu)圖的概念、一般要求和原則，構(gòu)圖常見(jiàn)錯(cuò)誤和解決方法。

能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：構(gòu)圖的豐富內(nèi)涵和重點(diǎn)內(nèi)容。

難點(diǎn)：形式美法則：生動(dòng)與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)整個(gè)4班學(xué)生來(lái)說(shuō)，素描造型能力還是差，存在很多基礎(chǔ)性問(wèn)題，比如說(shuō)，握筆，排線，起型，觀察對(duì)象，了解物體結(jié)構(gòu)，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構(gòu)圖，上色調(diào)，虛實(shí)感，空間感，質(zhì)感等等。而安排構(gòu)圖，是繪畫的基礎(chǔ)，對(duì)于作業(yè)的成敗有著至關(guān)重要的作用。授課時(shí)，分組輔導(dǎo)，解決問(wèn)題，通過(guò)本次訓(xùn)練針對(duì)性地解決學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的原則正確的把握，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣規(guī)避構(gòu)圖常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

三、教學(xué)方法

要抓住學(xué)生的'特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律通過(guò)講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評(píng)等方法突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、教具：PPT課件 、畫具。

2、教學(xué)課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)

3、教學(xué)內(nèi)容：

（一），構(gòu)圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內(nèi)，對(duì)自己要表現(xiàn)的形象，進(jìn)行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡(jiǎn)言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。

在各種造型藝術(shù)中，構(gòu)圖稱呼有別，例如繪畫的“構(gòu)圖”，設(shè)計(jì)的“構(gòu)成”，建設(shè)的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。

繪畫的構(gòu)圖：是指畫面的安排和布局。構(gòu)圖通過(guò)形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結(jié)構(gòu)組織關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)。

（二）,構(gòu)圖的內(nèi)涵豐富，包括：

1）、物象在空間位置的確定。

2)、物象在空間大小的確定。

3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關(guān)系及分隔形式。

4)、物象與空間的組合關(guān)系及分隔形式。

5)、物象所產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊和力感。

6)、運(yùn)用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。

（三），構(gòu)圖的重點(diǎn)：

1），確定構(gòu)圖的基本形和形式線。

分割畫面的主要長(zhǎng)線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

在構(gòu)圖中起主要作用，畫面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

2），探求構(gòu)圖所運(yùn)用的形式美法則。形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過(guò)程中對(duì)美的形式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和抽象概括。

迄今為止，形式美法則有兩類八對(duì)十六種：均衡與對(duì)稱、漸次與重復(fù)、對(duì)比與調(diào)和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調(diào)、特異與秩序。前者多顯示生動(dòng)型，而后者顯示秩序型。

生動(dòng)與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個(gè)因素，既對(duì)立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個(gè)統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質(zhì)和靈魂所在，運(yùn)用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。

（四），評(píng)判一副畫的構(gòu)圖好壞 ：

1），構(gòu)圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過(guò)于偏向一側(cè)，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構(gòu)圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿切巫陨淼姆€(wěn)定性是極強(qiáng)的。）

2），構(gòu)圖的韻律性：即畫面在追求穩(wěn)定性的同時(shí)，不要過(guò)于呆板，使畫面感覺(jué)拘謹(jǐn)沒(méi)有生機(jī)，這就必須依靠我們長(zhǎng)時(shí)間的艱苦訓(xùn)練了，多畫、多看。例如：點(diǎn)線面的構(gòu)成，構(gòu)圖的形式美法則等。

（五），構(gòu)圖常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1），“構(gòu)圖偏”——應(yīng)調(diào)整重心求得穩(wěn)定

2），“構(gòu)圖散”——主次對(duì)比求得變化

3），“構(gòu)圖聚”——應(yīng)疏密對(duì)比求得變化

4），“畫面空”——應(yīng)豐富畫面求得充實(shí)

5），“畫面悶”——應(yīng)縮小物象求得對(duì)比

6），“畫面呆板”——應(yīng)打破對(duì)稱求得變化

（六），總結(jié)：

本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單的評(píng)述

（七），布置作業(yè)：

利用2個(gè)課時(shí)完成一副素描靜物的構(gòu)圖。教師輔導(dǎo)。

構(gòu)圖課件(篇9)

結(jié)構(gòu)圖是一種用于描述系統(tǒng)或問(wèn)題的圖形化表示方法，通常用于計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)圖可以幫助人們更好地理解和設(shè)計(jì)復(fù)雜的系統(tǒng)和流程，提高工作效率和準(zhǔn)確性。在本篇文章中，我們將深入探討與結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的主題，包括結(jié)構(gòu)圖的定義、種類、用途及其在工程設(shè)計(jì)和信息技術(shù)中的應(yīng)用等方面。

一、結(jié)構(gòu)圖的定義和種類

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化表示方法，用于描述系統(tǒng)或問(wèn)題的組成部分、交互關(guān)系和組織結(jié)構(gòu)等。根據(jù)表示的目的和具體應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)構(gòu)圖可以分為多種類型。下面將介紹其中的幾種主要類型。

1. 層次結(jié)構(gòu)圖

層次結(jié)構(gòu)圖是一種從上到下遞歸的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖，用于表示系統(tǒng)或問(wèn)題的組成部分和層級(jí)關(guān)系。在層次結(jié)構(gòu)圖中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)表示一個(gè)組成部分，節(jié)點(diǎn)之間通過(guò)連線表示它們之間的關(guān)系。通常情況下，一個(gè)節(jié)點(diǎn)的子節(jié)點(diǎn)表示它的下一級(jí)組成部分，而所有子節(jié)點(diǎn)共同組成該節(jié)點(diǎn)的整體。層次結(jié)構(gòu)圖常用于軟件開(kāi)發(fā)、流程設(shè)計(jì)等方面。

2. 流程圖

流程圖是一種用于描述過(guò)程或系統(tǒng)的圖形化表示方法，用于展示各個(gè)步驟和流程之間的關(guān)系和交互。在流程圖中，每個(gè)步驟通常表示為一個(gè)獨(dú)立的組件和一個(gè)箭頭，箭頭表示流程的方向和交互性質(zhì)。流程圖通常用于流程分析、過(guò)程優(yōu)化等方面。

3. 結(jié)構(gòu)框圖

結(jié)構(gòu)框圖是一種用于表示復(fù)雜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的圖形化表示方法，通常用于軟件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、組織機(jī)構(gòu)等方面。在結(jié)構(gòu)框圖中，每個(gè)結(jié)構(gòu)框表示一個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng)或模塊，結(jié)構(gòu)框之間通過(guò)連線和箭頭表示它們之間的關(guān)系和交互。結(jié)構(gòu)框圖通常用于系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹⒔M織結(jié)構(gòu)分析等方面。

二、結(jié)構(gòu)圖的用途和應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，是這些領(lǐng)域中不可或缺的工具之一。下面將詳細(xì)介紹結(jié)構(gòu)圖的用途和應(yīng)用。

1. 用于系統(tǒng)設(shè)計(jì)和分析

結(jié)構(gòu)圖通常用于設(shè)計(jì)和分析復(fù)雜系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和交互關(guān)系。系統(tǒng)設(shè)計(jì)者可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖清晰地描述系統(tǒng)的各個(gè)組成部分和它們之間的關(guān)系，幫助設(shè)計(jì)者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，并能夠方便地進(jìn)行系統(tǒng)的模塊化和組件化。

2. 用于軟件開(kāi)發(fā)

在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述軟件的功能模塊和它們之間的關(guān)系。開(kāi)發(fā)人員可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖將軟件的不同功能分解為獨(dú)立的部分，并且可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖檢查和確認(rèn)每個(gè)功能模塊之間的交互關(guān)系，這可以大大提高軟件開(kāi)發(fā)的效率和準(zhǔn)確性。

3. 用于流程分析和過(guò)程優(yōu)化

在流程分析和過(guò)程優(yōu)化中，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述各個(gè)步驟和流程之間的關(guān)系和交互。流程分析人員可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖查看流程中的每個(gè)步驟，以確定流程中的瓶頸和潛在的改進(jìn)點(diǎn)。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖，優(yōu)化者可以更加科學(xué)、系統(tǒng)地觀察問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施，提高流程效率和準(zhǔn)確性。

三、結(jié)構(gòu)圖的在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍廣泛，為開(kāi)發(fā)者提供了更加簡(jiǎn)單、快捷的工具和方法，增強(qiáng)了信息技術(shù)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力。

1. 用于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)圖是用于描述數(shù)據(jù)庫(kù)的組件、表和關(guān)系的圖形化表示方法。通過(guò)使用數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)圖，開(kāi)發(fā)者可以更好地定義和表示數(shù)據(jù)庫(kù)中的各個(gè)組成部分，幫助開(kāi)發(fā)者更好地理解和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)。

2. 用于網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜图軜?gòu)設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜图軜?gòu)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)管理員可以使用結(jié)構(gòu)圖查看網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3. 用于軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)

在軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)方面，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述軟件中的組件和模塊之間的關(guān)系。通過(guò)使用結(jié)構(gòu)圖，開(kāi)發(fā)者可以更好地組織軟件的不同組件，并能夠清晰地表示它們之間的關(guān)系。這有助于提高軟件設(shè)計(jì)的可靠性、可維護(hù)性和擴(kuò)展性。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖是一種重要的圖形化表示方法，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，能夠幫助開(kāi)發(fā)者更快捷、簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的系統(tǒng)。在信息技術(shù)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用在不斷拓展，為信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用注入了新的動(dòng)力。

構(gòu)圖課件(篇10)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的工作方式和溝通方式發(fā)生了巨大的變化。在這一時(shí)代背景下，結(jié)構(gòu)圖課件逐漸成為了一種重要的溝通工具。在各行各業(yè)、各種領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)圖課件作為從事教育、科研、管理等諸多領(lǐng)域中的人員的必備工具，具有很高的實(shí)用性和廣泛的適用性。

一、結(jié)構(gòu)圖的定義與作用

結(jié)構(gòu)圖是指一種采用圖形和符號(hào)表達(dá)出事物內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)的圖形工具。結(jié)構(gòu)圖又分為各種類型，可以分為流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等多種類型。這種圖形工具的最主要作用在于幫助人們?cè)诜治龊捅磉_(dá)過(guò)程中，通過(guò)圖形邏輯的方式簡(jiǎn)化難理解的復(fù)雜概念及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

其次，結(jié)構(gòu)圖作為一種溝通工具，可以方便地將復(fù)雜事物或過(guò)程的運(yùn)作方式及內(nèi)部關(guān)系以不同形式的圖表示，使人們很容易理解。在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)圖可以幫助企業(yè)在分工、協(xié)調(diào)及工作規(guī)劃方面的決策，提高管理的效率和質(zhì)量。

二、使用結(jié)構(gòu)圖課件的原則和技巧

在使用結(jié)構(gòu)圖課件時(shí)，需要注意以下幾個(gè)原則和技巧：

1.清晰簡(jiǎn)潔

在制作結(jié)構(gòu)圖的過(guò)程中，必須保證圖形、符號(hào)及文字的簡(jiǎn)明清晰，不能出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜而且難以解讀的圖形。因?yàn)檫^(guò)于繁瑣的結(jié)構(gòu)圖反而會(huì)讓人感到困擾，起不到好的視覺(jué)效果。

2.結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

為了讓結(jié)構(gòu)圖可以達(dá)到表達(dá)事物內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)的目的，必須保證圖形、符號(hào)及文字的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯，以便于清晰表達(dá)。

3.避免過(guò)于花哨

由于結(jié)構(gòu)圖課件本身就是一種功能性的工具，因此在使用時(shí)，要盡量避免圖形、符號(hào)等花哨將讓人感到違和的元素，以免造成不良的視覺(jué)影響。

三、結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖是一種廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的圖形工具，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握各種知識(shí)。下面將以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，介紹結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.數(shù)字之間的關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字之間的關(guān)系是非常重要的一個(gè)概念，它是學(xué)習(xí)數(shù)字的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容的前提。此時(shí)，可以用結(jié)構(gòu)圖課件將數(shù)字之間的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，從而讓學(xué)生更好的理解。

2.數(shù)學(xué)公式

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)，結(jié)構(gòu)圖課件可以幫助學(xué)生更好地理清數(shù)學(xué)公式之間的邏輯關(guān)系。教師可以用簡(jiǎn)潔明了的結(jié)構(gòu)圖課件來(lái)講解數(shù)學(xué)公式，使學(xué)生更直觀地了解結(jié)構(gòu)和關(guān)系。

3.數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖

在數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖中，結(jié)構(gòu)圖課件也有著重要的應(yīng)用。教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題拆分為多個(gè)小的部分，并將其通過(guò)結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生更好地理解和掌握各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系和實(shí)際應(yīng)用。

四、結(jié)構(gòu)圖課件在企業(yè)管理中的應(yīng)用

除了在教育領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖課件還被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理中。

1. 組織架構(gòu)圖

企業(yè)的組織架構(gòu)圖是企業(yè)在管理中的一個(gè)非常重要的部分，它可以反映出企業(yè)的結(jié)構(gòu)、職責(zé)、人員分工和協(xié)作關(guān)系。管理者可以用結(jié)構(gòu)圖課件來(lái)展示公司和團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)，以便員工更好地了解組織中其他人員的職責(zé)和工作規(guī)劃，提高工作效率和質(zhì)量。

2. 流程設(shè)計(jì)圖

流程設(shè)計(jì)圖是企業(yè)管理中的另一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它可以反映出企業(yè)日常工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、流程和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)使用結(jié)構(gòu)圖課件，可以將公司的流程細(xì)節(jié)清楚地呈現(xiàn)給員工，以便員工能夠更好地了解公司業(yè)務(wù)和流程，提高工作效率和準(zhǔn)確度。

3.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)圖

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是企業(yè)管理中的另一個(gè)重要組成部分，其重要性在于它可以幫助企業(yè)更好地協(xié)調(diào)管理團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)。管理者可以使用結(jié)構(gòu)圖課件來(lái)展示團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)，以便員工更清楚地了解任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和工作規(guī)劃。

五、結(jié)構(gòu)圖課件的未來(lái)發(fā)展

結(jié)構(gòu)圖課件是一種非常實(shí)用和廣泛適用的溝通工具，它在教育領(lǐng)域和企業(yè)管理中發(fā)揮著重要作用。由于信息化進(jìn)程的加速，結(jié)構(gòu)圖課件的未來(lái)發(fā)展也將越來(lái)越廣泛。例如，結(jié)構(gòu)圖課件可以與其他信息化軟件、智能硬件進(jìn)行在聯(lián)合操作，形成更為完整的實(shí)用體系。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件是一種應(yīng)用廣泛的視覺(jué)工具，它可以為人們的工作和學(xué)習(xí)提供十分重要的幫助。因此，我們應(yīng)該更加深入地探索和發(fā)揮結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)勢(shì)，并擴(kuò)大其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

構(gòu)圖課件(篇11)

繪畫的構(gòu)圖

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和了解構(gòu)圖在繪畫中的重要作用以及常見(jiàn)的構(gòu)圖類型。

2、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)評(píng)價(jià)和欣賞美術(shù)作品。

3、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖的形式法則進(jìn)行繪畫實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)和了解構(gòu)圖在繪畫中的重要作用以及常見(jiàn)的構(gòu)圖類型。

2、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)評(píng)價(jià)和欣賞美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)

嘗試運(yùn)用構(gòu)圖的形式法則進(jìn)行繪畫實(shí)踐。教學(xué)方法 觀察、比較、演示 教具 多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的構(gòu)圖能力。

二、講授新課

1、構(gòu)圖的概念 “構(gòu)圖”一詞是借用西方的外來(lái)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而在中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫中，構(gòu)圖又被稱為“布局”“章法”或“經(jīng)營(yíng)位置”。構(gòu)圖是繪畫藝術(shù)技巧的一個(gè)組成部分，又是創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是將作品各個(gè)部分組合成一個(gè)整體的一種形式。構(gòu)圖的形態(tài)要服從作品內(nèi)容和作者內(nèi)心的感受，并根據(jù)構(gòu)圖形式美的法則來(lái)決定。

構(gòu)圖是指一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及幾種物象的組合關(guān)系。

2、構(gòu)圖的原則

如果要進(jìn)行高度的概括，就是變化統(tǒng)一。即在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。其他規(guī)律，大抵都是從屬于這個(gè)規(guī)律。

3、構(gòu)圖的基本形式。

（1）三角形構(gòu)圖-----底邊水平的三角形構(gòu)圖給人穩(wěn)定感。（2）圓形構(gòu)圖------流動(dòng)、飽滿、完整、團(tuán)實(shí)。（3)S 形 構(gòu) 圖：深 遠(yuǎn)、平 遠(yuǎn)。

4、黃金分割

“黃金分割律”也叫“黃金律”。“黃金分割律”（golden section)是意大利畫家達(dá).芬奇引入的，19世紀(jì)德國(guó)美學(xué)家柴儂辛又作出了進(jìn)一步的計(jì)算，而它的思想萌芽，可以追溯到古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派。到了文藝復(fù)興時(shí)代，米開(kāi)朗基羅、達(dá)芬奇等大師都花費(fèi)大量精力尋找所謂美的形式，理在有了“黃金分割原理”。5比3，或8比5，或13比8。現(xiàn)實(shí)生活所見(jiàn)的照片、銀幕、電視熒屏和很多藝術(shù)品也都呈現(xiàn)這種比例。

5、構(gòu)圖規(guī)律

（1）構(gòu)圖既有變化又有統(tǒng)一（物體之間要有緊有松）（2）構(gòu)圖時(shí)物體不能畫得太滿（太大）。構(gòu)圖時(shí)物體不能畫得太小。

（3)構(gòu)圖時(shí)物體不能畫得太偏。

（4）構(gòu)圖時(shí)三個(gè)物體（或三個(gè)以上）不能畫在同一條直線上。

6、構(gòu)圖六忌

空、悶、板、聚、散、偏。

三、課堂實(shí)踐

1、作業(yè)要求：

任選二、三件物品，完成一幅構(gòu)圖。

用三角構(gòu)圖的形式，體現(xiàn)構(gòu)圖基本法則和原理。

2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：

輔導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的形式法則。輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)均衡、和諧構(gòu)圖基本原則的動(dòng)用

四、課堂小結(jié)

1、展示作業(yè)，總結(jié)構(gòu)圖。

2、自評(píng)、互評(píng)。

3、復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)

五、板書

繪畫的構(gòu)圖

1、構(gòu)圖的概念

2、構(gòu)圖的原則

3、構(gòu)圖的基本形式

4、黃金分割

5、構(gòu)圖規(guī)律

6、構(gòu)圖六忌

六、教學(xué)反思

本節(jié)課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，我采用了先進(jìn)的電化教學(xué)。運(yùn)用立體、活動(dòng)、有聲的教學(xué)媒體，遠(yuǎn)比平面、靜止、無(wú)聲的手段更能有效的激活、啟迪學(xué)生的形象思維。欣賞作品時(shí)，根據(jù)作品主題，配合一些適當(dāng)曲調(diào)，或輕快活潑，或低沉凝重。課堂練習(xí)階段，采用舒緩流暢的音樂(lè)。課近尾聲，作品展評(píng)時(shí)，歡快的樂(lè)曲有效的把課堂氣氛提向高潮。同時(shí)在作業(yè)展評(píng)，采用實(shí)物投影，使學(xué)生都能夠清晰地欣賞到。

冀教版美術(shù)

繪畫的構(gòu)圖

陸

新

麟

龍家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

構(gòu)圖課件(篇12)

《繪畫構(gòu)圖初步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，進(jìn)行繪畫構(gòu)圖實(shí)踐。難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。課前準(zhǔn)備

教師：優(yōu)秀美術(shù)作品的構(gòu)圖分析。學(xué)生：繪畫工具，包括紙，筆等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問(wèn)題。

二、講授新課

1、教師演示說(shuō)明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。

師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

2、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無(wú)邊無(wú)界，空間是無(wú)限的。

（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無(wú)限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬(wàn)千，層層疊疊，透視變化也比

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較大。

三、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生進(jìn)行靜物寫生，教師輔導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行公開(kāi)展示，可自己評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

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構(gòu)圖課件(篇13)

近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，各種教學(xué)輔助工具也日漸普及，其中最常見(jiàn)的就是結(jié)構(gòu)圖課件。結(jié)構(gòu)圖課件作為一種高效的教學(xué)工具，為教師和學(xué)生提供了更加方便和直觀的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用。

一、結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)

1. 更加直觀：結(jié)構(gòu)圖課件以圖表形式展示復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠一目了然地了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更加理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

2. 互動(dòng)性強(qiáng)：結(jié)構(gòu)圖課件通常會(huì)配合聲音、圖片和動(dòng)畫等多媒體元素，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使得教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。

3. 節(jié)省時(shí)間：結(jié)構(gòu)圖課件通常會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)和分類，減少學(xué)生冗余的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而節(jié)省時(shí)間和提高效率。

二、結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 知識(shí)講解：通過(guò)結(jié)構(gòu)圖課件的演示，教師可以更加清晰、有序地把知識(shí)層次呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生更容易理解和掌握。

2. 教案編制：將教案以結(jié)構(gòu)圖形式呈現(xiàn)，不僅方便教師查看，而且也使得教案更加條理清晰。

3. 學(xué)習(xí)輔助：學(xué)生可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理知識(shí)點(diǎn)關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、結(jié)構(gòu)圖課件的開(kāi)發(fā)和制作

1. 工具準(zhǔn)備：結(jié)構(gòu)圖課件的制作可以使用一些專業(yè)軟件如PowerPoint等，也可以使用在線工具如Prezi等。

2. 規(guī)劃策劃：在制作之前，需要對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)出合理的課件結(jié)構(gòu)和所需要使用的良好的素材。

3. 制作過(guò)程：根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)一份可行的框架，在此基礎(chǔ)上選取圖片、配音、添加動(dòng)畫，制作出一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)圖課件。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件作為一種高效的教學(xué)輔助工具，極大地節(jié)約了老師和學(xué)生的時(shí)間和精力，同時(shí)也極大的提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。在今后的教育教學(xué)中，他將不斷與時(shí)俱進(jìn)，為更好的教育服務(wù)。

小插圖課件10篇

為了幫助學(xué)生更好地掌握上課內(nèi)容，老師應(yīng)提前準(zhǔn)備教案。因此，在編寫教案的過(guò)程中，不應(yīng)草率行事。編寫教案時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)性和實(shí)踐性的原則。你可能會(huì)擔(dān)心自己無(wú)法編寫出好的教案和課件。不用擔(dān)心，我們?yōu)槟峁┝艘环蓊}為“小插圖課件”的準(zhǔn)備好的教案，建議您收藏并與其他需要的同學(xué)分享！

小插圖課件(篇1)

1.挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

2.在這個(gè)塵世上，雖然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人與人之間多些信任，多些關(guān)愛(ài)，那么，就會(huì)增加許多陽(yáng)光。

3.一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

4.沒(méi)有人富有得可以不要?jiǎng)e人的幫助，也沒(méi)有人窮得不能在某方面給他人幫助。

5.凡真心嘗試助人者，沒(méi)有不幫到自己的。

6.積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

7.六個(gè)不能：不能餓了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才檢查，不能老了再后悔。

8.屋子修得再大也是臨時(shí)住所，只有那個(gè)小木匣才是永久的家，所以，屋寬不如心寬，身安不如心安!

9.人生最大的錯(cuò)誤，是用健康換取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命換取個(gè)人的煩惱，人生最大的浪費(fèi)，是用生命解決自己制造的麻煩!

10.人生最大的哀痛，是子欲孝而親不在!人生最大的悲劇，是家未富而人先亡，人生最大的可憐，是彌留之際才明白自己是應(yīng)該做什么的!

11.當(dāng)心靈趨于平靜時(shí)，精神便是永恒!把欲望降到最低點(diǎn)，把理性升華到最高點(diǎn)，你會(huì)感受到：平安是福，清心是祿，寡欲是壽!

12.最好的醫(yī)生是自己，最好的藥物是時(shí)間，最好的心情是寧?kù)o，最好的保健是笑臉，最好的運(yùn)動(dòng)是步行!

13.歡樂(lè)是長(zhǎng)壽的妙藥，勤奮是健康的靈丹，運(yùn)動(dòng)是健康的投資，長(zhǎng)壽是健身的回報(bào)，相逢莫問(wèn)留春術(shù)，淡薄寧?kù)o比藥好!

14.金錢難買健康，健康大于金錢，金錢難買幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身體的強(qiáng)壯不在金錢在運(yùn)動(dòng)!

15.飲食貴在節(jié)，讀書貴在精，鍛煉貴在恒，節(jié)飲食養(yǎng)胃，多讀書養(yǎng)膽，喜運(yùn)動(dòng)延生!

小插圖課件(篇2)

●圖中的山是中條山嗎？

人民教育出版社出版的五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《教學(xué)參考書》中說(shuō)：中條山，在山西?。ㄓ罎?jì)縣）東南部，位于鸛鵲樓的東面。資料記載：鸛鵲樓位于山西省永濟(jì)縣西南古蒲州城上，面對(duì)中條山，下臨黃河，后被大水沖垮；蒲州位于晉陜交界、黃河?xùn)|岸，永濟(jì)境內(nèi)，黃河從其西側(cè)自北往南流。總之，鸛鵲樓所在的古蒲州城位于黃河?xùn)|岸，中條山又位于鸛鵲樓的東面。從插圖上看，近處是鸛鵲樓，圖中的山地位于黃河對(duì)岸，與鸛鵲隔黃河遙遙相對(duì)。所以，插圖中的山是鸛鵲樓西面亦即黃河西岸遠(yuǎn)方的山地，而非位于鸛鵲樓東面的中條山。

●圖中的太陽(yáng)是朝陽(yáng)還是夕陽(yáng)？

如前所述鸛鵲樓位于黃河?xùn)|岸。從插圖上看，太陽(yáng)位于黃河對(duì)岸亦即黃河西岸或鸛鵲樓西面遠(yuǎn)方的群山叢中，所以插圖中的太陽(yáng)是夕陽(yáng)而不是朝陽(yáng)。

但請(qǐng)注意，解釋白日依山盡寫的是夕陽(yáng)還朝陽(yáng)是不能用插圖作為依據(jù)的。因?yàn)椴鍒D是后人根據(jù)王之渙的《登鸛鵲樓》原詩(shī)意境配加的，它是否準(zhǔn)確表達(dá)了王之渙的意思，誰(shuí)也不能肯定，但起碼能說(shuō)明插圖作者的觀點(diǎn)：《登鸛鵲樓》詩(shī)中的山不是中條山而黃河西岸的山地，白日依山盡寫的是夕陽(yáng)。

●怎樣在這幅插圖上確定方向？

不少小學(xué)語(yǔ)文教師套用平面地圖上確定方向的一般法則，即上北下南左西右東來(lái)定方向，并得結(jié)論：圖中黃河的流向是自西向東流，即從插圖的左側(cè)流向右側(cè)。

這樣做是很不科學(xué)的。大家知道，這是一幅景觀圖，在這種圖上只能根據(jù)圖中所繪各種地理事物之間的實(shí)際方位（如此就需要對(duì)圖中反映的地物進(jìn)行實(shí)地考察），或根據(jù)插圖中提示的規(guī)律（如太陽(yáng)升落方位等）來(lái)定向，而不能用平面地圖上確定方向的一般法則來(lái)定向。否則就會(huì)出現(xiàn)與實(shí)際不符的后果。例如，按上北下南左西右東來(lái)定向，鸛鵲樓豈不跑到黃河南岸了嗎？還有，在鸛鵲樓上看，太陽(yáng)又怎么能在北方升起或落下呢？如此等等。

●圖中黃河是什么流向？

綜合各種資料可以得出這樣的結(jié)論：鸛鵲樓位于古蒲州城上，而蒲州位于晉陜交界，黃河?xùn)|岸，永濟(jì)縣境內(nèi)，這里的黃河是南北流向，即從北向南流。反映在插圖中，流向應(yīng)該是自右下向左上或大致從右側(cè)流向左側(cè)，而不是自左側(cè)流向右側(cè)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除教師采用的定向方法錯(cuò)誤以外，還與插圖本身采用的透視角度有關(guān)，建議教材再版時(shí)對(duì)插圖略作修正。◆

小插圖課件(篇3)

隨便拿起一本小學(xué)語(yǔ)文課本翻翻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本越來(lái)越精美了。不是嗎，幾乎每一課都有一兩幅細(xì)致傳神的插圖。這無(wú)疑更符合時(shí)代特征，也是教學(xué)新理念的一種體現(xiàn)。那么，教師應(yīng)如何利用這一寶貴的教學(xué)資源，充分發(fā)揮插圖的作用呢？筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了插圖的諸多妙用。

一借插圖激趣質(zhì)疑。一些插圖能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)閱讀興趣。如教學(xué)《跳水》一課，新課伊始可先安排看圖，并讓學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生看過(guò)插圖后，疑竇叢生：“猴子怎么會(huì)爬上桅桿的頂端？”“孩子怎么會(huì)走上那么高的地方呢？”“孩子面臨生命危險(xiǎn)，他會(huì)怎么做呢？”“甲板上舉槍的這個(gè)人想干什么？”“最后這個(gè)孩子得救了嗎？”有了問(wèn)題也就產(chǎn)生了濃厚的閱讀期待，學(xué)生就會(huì)迫不及待地帶著自己的問(wèn)題去讀課文，去感知課文內(nèi)容了。

二借插圖品析詞句?！犊蓯?ài)的草塘》是這樣描寫草塘美景的：“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，茫茫的跟藍(lán)天相接?！蓖ㄟ^(guò)指導(dǎo)看圖，學(xué)生直觀地感受到草塘綠色的層次性，理解了“茫茫”的意思。有的學(xué)生說(shuō)：“草塘真像綠色的大海，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，草一起一伏就像大海的波浪，‘茫茫的跟藍(lán)天相接’不就是‘水天相接’嗎？” 有的學(xué)生說(shuō)：“這些‘浪花’就像一群頑皮的孩子，笑著，鬧著，追著，跑著，太可愛(ài)了！”學(xué)生品讀得有滋有味，受到了美的熏陶。

三借插圖引發(fā)思維。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的技巧，而更應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中涵養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生為插圖配“畫外音”，是一種頗具趣味、能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)活動(dòng)?！渡倌觊c土》最后一段寫了“我”與閏土依依惜別，用筆十分簡(jiǎn)略。讓學(xué)生觀察課文的第二幅插圖，老師問(wèn)：“在這個(gè)漫天飄雪的日子，一對(duì)好朋友就此分別。依依惜別之際，兩個(gè)人會(huì)說(shuō)些什么呢？”繼而讓學(xué)生演一演這幕戲。通過(guò)看圖和表演，學(xué)生走進(jìn)了人物的心靈世界，感受到“我”與閏土的深厚友誼。再如《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一課，插圖中的揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭望著心愛(ài)的小提琴。配上音樂(lè)，讓學(xué)生看圖來(lái)一段“揚(yáng)科的內(nèi)心獨(dú)白”，此時(shí)此刻，心靈的感悟取代了理性的分析，不正彰顯出語(yǔ)文教學(xué)的人文魅力嗎？我們還可以讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在插圖的空白處寫一兩句話，抒發(fā)自己的情感。在《豐碑》一文的插圖上，有的學(xué)生這樣寫道：“軍需處長(zhǎng)啊，舍己為人鑄就了你偉大的軍魂，漫天風(fēng)雪將你塑成一座晶瑩的豐碑。這座豐碑永遠(yuǎn)屹立在我們的心中！”在這里，學(xué)生的情感得到了升華。

四借插圖復(fù)述背誦?！短芬徽n，為了讓學(xué)生明確故事的前因后果，了解人物之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生看圖復(fù)述課文主要內(nèi)容。而利用插圖背誦課文則能避免盲誦枯記，提高效率。《少年閏土》第一自然段堪稱經(jīng)典，所配的插圖也甚為生動(dòng)。指導(dǎo)背誦時(shí)，讓學(xué)生先賞景，從上到下，學(xué)生脫口而出：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜?！痹儆^人，“其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”后說(shuō)猹，“那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”學(xué)生看圖背誦的過(guò)程中，已不知不覺(jué)將畫面深深地印在了腦海里。

五借畫圖自得其樂(lè)。畫圖不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，就讓學(xué)生畫一畫蟋蟀的住宅；學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》，就讓學(xué)生畫一畫地道；學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，就讓學(xué)生畫一畫小艇……有時(shí)候，我讓同學(xué)們?cè)诤诎迳虾献魍瓿蓤D畫。例如《燕子》一課，同學(xué)們你幾筆，我?guī)坠P，用彩色粉筆勾畫出一個(gè)光彩奪目的春天；《可愛(ài)的草塘》中那條奇特的小河就是一幅美好的畫卷，“這幅畫卷上都畫了些什么呢？”于是，同學(xué)們把黑板當(dāng)成小河興致勃勃地畫起來(lái)。有的涂上倒映著的藍(lán)天白云，有的勾上青青的蘆葦、蒲草，有的描上嬉戲的野鴨、小魚……為了鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆描繪課文展現(xiàn)的情境，每學(xué)期我都要開(kāi)展一次配圖評(píng)比。學(xué)生的作品可謂異彩紛呈。一位同學(xué)為《月光曲》配了這樣一幅水彩畫：藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)藍(lán)的大海，金黃的圓月給波峰鍍上點(diǎn)點(diǎn)銀光。金色的沙灘上，有兩個(gè)人陶醉其間，那就是皮鞋匠和盲姑娘……圖畫旁還寫了幾句詩(shī)：“清幽的月光/在海面上跳躍/貝多芬的手指/在鋼琴上跳躍/盲姑娘的心/在琴聲中跳躍/動(dòng)人的《月光曲》/在人們的心中跳躍……”

課文插圖在閱讀教學(xué)中的作用不容小視。這些美麗的圖畫讓語(yǔ)文課堂變得更加美麗。

小插圖課件(篇4)

楊震是東漢時(shí)華陰人，以教授學(xué)生為生，由于正直、博學(xué)，人稱“關(guān)西孔子”。五十多歲楊震被逼不過(guò)，只得出來(lái)做官。

他去東萊出任太守，路過(guò)山東昌邑時(shí)，他以前推薦的秀才王密，正好擔(dān)任昌邑縣令。王密夜晚抱著十斤的?S金來(lái)要送給楊震。

楊震說(shuō)：“我深知你的為人，為何你對(duì)我卻一無(wú)所知?”王密說(shuō)：“放心吧，三更半夜的，沒(méi)人知道這件事。”楊震說(shuō)：“天知、地知、我知、你知，怎么能說(shuō)沒(méi)有人知?”王密很羞愧。

他在太尉任內(nèi)，中常侍李閏為了他哥哥升職，通過(guò)漢安帝的舅舅耿室和后兄閻顯先后向楊震說(shuō)情，都被楊震謝絕了。原來(lái)李閏又請(qǐng)國(guó)舅耿寶向楊震推薦，耿寶對(duì)楊震說(shuō)：“李常侍?F在是皇上眼前紅人，希望對(duì)他哥哥能從優(yōu)提拔，而且這也是皇上的意思”。楊震說(shuō)：“既然是圣旨，請(qǐng)出示尚書府的文書，這樣才有根據(jù)?！惫毐获g得啞口無(wú)言。

楊震雖然坐了高官，可是他的子女還吃著家常飯菜、出門沒(méi)有車坐。有人勸他要為子孫后代考慮考慮。楊震說(shuō)：“讓后世知道他們都是清白人家的子孫，這個(gè)遺產(chǎn)不是很豐厚嗎?”

小插圖課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出在Word文稿中，插入圖片的基本步驟，并能設(shè)置合適的圖片環(huán)繞方式、大小及位置。

2.通過(guò)小組合作的形式，為動(dòng)物家園文稿設(shè)置合適的插圖，逐步提升動(dòng)手操作能力及文稿規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。

3.通過(guò)為文稿配插圖的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)藝術(shù)與計(jì)算機(jī)結(jié)合的魅力，增強(qiáng)審美意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】插入圖片及設(shè)置圖片格式的方法。

【難點(diǎn)】圖文的合理布局。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師展示關(guān)于動(dòng)物家園的純文字Word文稿，提出問(wèn)題：用白底黑字的形式展現(xiàn)動(dòng)物世界的內(nèi)容會(huì)顯得枯燥無(wú)味，怎樣才能讓文檔更直觀生動(dòng)呢?【插入與主題相符的動(dòng)物圖片】

教師總結(jié)：為Word文稿插入圖片可以提高文檔的生動(dòng)性及美觀度，但又該如何為Word文稿插入圖片并設(shè)置圖片的格式呢?今天就一起學(xué)習(xí)《配插圖》。

(二)新課講授

1.插入圖片

教師講解：之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何在Word文稿中插入自選圖形，而插入圖片的方法與其具有相似性。

布置任務(wù)：限時(shí)3分鐘，類比在Word文稿中插入自選圖形的方法，自主探究如何在動(dòng)物家園文稿中插入圖片，并思考問(wèn)題：插入圖片的步驟是什么?【執(zhí)行插入圖片來(lái)自文件命令，打開(kāi)插入圖片對(duì)話框，并在自己的文件夾中選取合適的圖片進(jìn)行插入】

教師總結(jié)：選取圖片時(shí)，插入圖片應(yīng)與Word文稿的主題內(nèi)容相符。

2.設(shè)置環(huán)繞方式

教師講解：完成圖片插入后，還應(yīng)設(shè)置合適的環(huán)繞方式，使Word文稿能清晰的呈現(xiàn)圖文內(nèi)容。

教師展示配有插圖的Word文稿成品，讓學(xué)生與自己的文稿進(jìn)行對(duì)比。

提出問(wèn)題：通過(guò)對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些區(qū)別呢?【個(gè)人制作的Word文稿中圖片所占篇幅太大;成品的圖文布局比較合理】

教師演示為插圖設(shè)置環(huán)繞格式的方法，提出問(wèn)題：實(shí)現(xiàn)環(huán)繞格式的設(shè)置，需要執(zhí)行哪些步驟呢?【雙擊插入的圖片，彈出設(shè)置圖片格式對(duì)話框，選擇合適的環(huán)繞方式】

布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，通過(guò)上機(jī)操作回答以下問(wèn)題：

(1)在設(shè)置圖片格式對(duì)話框中，有幾種不同的環(huán)繞方式?【5種，分別為：嵌入式、四周型、緊密型、浮于文字上方、襯于文字下方】

(2)若單擊高級(jí)按鈕，彈出高級(jí)格式對(duì)話框，有幾種不同的環(huán)繞方式?【7種，分別為：四周型、緊密型、穿越型、上下型、浮于文字上方、襯于文字下方、嵌于文字所在層】

教師總結(jié)：為插圖設(shè)置環(huán)繞方式可提高Word文稿的呈現(xiàn)效果，增加文稿的直觀性與生動(dòng)性。但不同的環(huán)繞方式具有各自的特點(diǎn)，因此在設(shè)置環(huán)繞方式時(shí)，應(yīng)結(jié)合圖文內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。

之后請(qǐng)學(xué)生自行上機(jī)操作，通過(guò)對(duì)環(huán)繞方式的修改，體會(huì)不同環(huán)繞方式的呈現(xiàn)效果。

3.調(diào)整圖片大小、位置

教師講解：插入圖片后，Word文稿的整體版面可能會(huì)受到影響，為了使版面更美觀應(yīng)重新調(diào)整圖片的大小及位置。

教師展示布局合理、圖文并茂的動(dòng)物家園文稿，提出問(wèn)題：若想實(shí)現(xiàn)文稿中呈現(xiàn)的效果，還應(yīng)對(duì)圖片進(jìn)行怎樣的調(diào)整呢?【調(diào)整圖片的大小及位置】

布置任務(wù)：限時(shí)5分鐘，自主探究并回答以下問(wèn)題：

(1)為了增加文稿布局的合理性，該如何調(diào)整圖片的位置呢?【選中圖片，長(zhǎng)按鼠標(biāo)左鍵并通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)對(duì)圖片的位置進(jìn)行調(diào)整】

(2)為了避免插圖所占篇幅過(guò)大的問(wèn)題，該如何調(diào)整圖片的大小呢?【選中圖片，將鼠標(biāo)移到操作點(diǎn)上，當(dāng)指針變成斜向箭頭時(shí)，向外或向內(nèi)拖動(dòng)，調(diào)整圖片大小】

教師總結(jié)：除了設(shè)置圖片的環(huán)繞方式、調(diào)整圖片的位置和大小之外，還可以執(zhí)行視圖工具欄圖片命令，選擇相應(yīng)的按鈕對(duì)圖片進(jìn)行亮度、對(duì)比度等內(nèi)容的調(diào)整，提高圖片的呈現(xiàn)效果。

之后請(qǐng)學(xué)生自主上機(jī)對(duì)圖片進(jìn)行調(diào)整，并提示學(xué)生及時(shí)保存文件。

(三)鞏固提高

開(kāi)展蘇州園林編排文稿設(shè)計(jì)比賽，以信息技術(shù)小組為單位，利用已有素材，設(shè)計(jì)具有個(gè)人風(fēng)格、圖文并茂的文稿。

學(xué)生完成作品后，各組依次進(jìn)行展示，并通過(guò)投票選出最佳作品。

作品描述：在介紹園林的風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)，為插圖設(shè)置了四周型環(huán)繞方式，并通過(guò)裁剪的形式將插圖以橢圓顯示，增加了文稿的生動(dòng)性。

教師評(píng)價(jià)：圖文內(nèi)容匹配、圖片的環(huán)繞方式、位置及大小設(shè)置得當(dāng)。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問(wèn)配插圖應(yīng)注意的事項(xiàng)，學(xué)生回答所選圖片應(yīng)與主題內(nèi)容相符等。

作業(yè)：選取家庭相冊(cè)中具有獨(dú)特意義的照片，設(shè)計(jì)并制作難忘時(shí)光回憶錄，并與父母分享成果。

四、板書設(shè)計(jì)

小插圖課件(篇6)

[教例]：蘇教版十一冊(cè)第2課《聶將軍和日本小姑娘》

師：讀讀課文，想象思考：你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（學(xué)生認(rèn)真讀書后發(fā)言：）

生1：我的腦海里出現(xiàn)了聶將軍給日本小姑娘喂飯的畫面。

（師板書：照料圖）

生2：我似乎看到了美穗子帶著全家人來(lái)感謝聶將軍時(shí)的情景。

（師板書：謝恩圖）

生3：我的腦海中出現(xiàn)了聶將軍送日本小姑娘去石家莊日軍指揮部時(shí)的情景。

（師板書：送別圖）

師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)給課文畫畫插圖，好嗎？

生：（興致勃勃地喊）好！

師：插圖要符合課文內(nèi)容，反映作者想要表達(dá)思想感情。你認(rèn)為怎樣才能畫好插圖呢？

生1：我認(rèn)為一定要反復(fù)地讀課文。

生2：我認(rèn)為還要體會(huì)課文的主要內(nèi)容。

生3：我認(rèn)為要先想好準(zhǔn)備畫些什么內(nèi)容，設(shè)計(jì)好了畫面再動(dòng)手畫。

師：那就請(qǐng)大家選擇其中的一幅圖，先讀讀相應(yīng)的課文內(nèi)容，再設(shè)想畫面內(nèi)容，最后動(dòng)手畫。畫簡(jiǎn)筆畫就行了。

（學(xué)生有的讀課文，有的互相討論，然后各自作畫。）

師：（畫完后）按四人小組進(jìn)行交流欣賞，請(qǐng)你為大家介紹一下：你為什么這樣畫？這樣畫表達(dá)出了什么意思？

（學(xué)生熱烈地交流，教師作巡視，留意學(xué)生的圖畫和交流情況。）

師：下面請(qǐng)各組的代表上來(lái)交流。

生1：我畫的是照料圖。畫面上是聶將軍坐在凳子上，一手拿碗一手拿著小勺，正在給美穗子一口一口喂飯的情景。從這幅圖上可以看出聶將軍像一位父親一樣，很疼愛(ài)美穗子。

師：你畫得真好??！也畫照料圖的同學(xué)來(lái)交流交流，你畫的與他畫的有哪些不同的地方？你與他有什么不同的想法？

生2：我跟他畫的內(nèi)容差不多，但從他的畫上看不出聶將軍的神情，從我的畫上可以很明顯地看出聶將軍的神情，聶將軍是微笑著給美穗子喂飯的。

師：那你能不能告訴大家你畫聶將軍微笑的依據(jù)是什么？

生2：我是從課文中知道的，文中說(shuō)聶將軍和善可親，說(shuō)話時(shí)是和藹地、親切地，所以我畫出了聶將軍的微笑，微笑著的聶將軍就更像一位疼愛(ài)孩子的父親了。

師：你讀書讀得仔細(xì)，圖就畫得更好。真棒！

生3：我也有補(bǔ)充。除了畫出聶將軍給美穗子喂飯的情景，我還在人物的旁邊畫了一張桌子，桌上放著幾個(gè)梨。

師：說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫呢？

生3：因?yàn)檎n文中還講到聶將軍給美穗子梨吃，聶將軍的和善可親使這兩個(gè)小姑娘不再恐懼，所以我這樣畫了。

師：你讀書讀得更全面更仔細(xì)，想得也好，你的插圖就更好了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家也像這兩位同學(xué)一樣來(lái)讀書，讀后修改你的插圖，好嗎？

（學(xué)生再次讀書，補(bǔ)充、修改插圖。教師再作巡視，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、指導(dǎo)。）

[評(píng)析]：

新概念語(yǔ)文教學(xué)觀告訴我們：教學(xué)要注重學(xué)生的感悟體驗(yàn)，要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。感悟體驗(yàn)是學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，它不是靠老師的講解就能獲得的，而是學(xué)生潛心讀書，自己咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體會(huì)語(yǔ)言文字的感情后才能獲得的。因此，教師要注重在讀中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感悟，促進(jìn)學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)語(yǔ)言的悟性。

以上的教例就體現(xiàn)了這種讓學(xué)生自讀自得的理念。在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象思考：課文中哪幾幅畫面給你留下了深刻的印象？學(xué)生歸納出有照料圖、送別圖、謝恩圖，這是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感悟。在此基礎(chǔ)上就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把圖畫出來(lái)，給課文配上插圖，這是引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行感悟。畫出圖后再作交流：你為什么這樣畫？這樣畫表達(dá)出了什么意思？這是讓學(xué)生充分表達(dá)出自己對(duì)課文語(yǔ)言情感的感悟在把對(duì)語(yǔ)言文字的感悟轉(zhuǎn)化為圖畫形象的過(guò)程中把握人物的思想感情。又通過(guò)大家的補(bǔ)充討論，如對(duì)人物動(dòng)作神情的處理，對(duì)梨等小道具的處理，從細(xì)節(jié)處挖掘體會(huì)人物內(nèi)在的思想感情。同時(shí)，在這交流感悟的過(guò)程中，也讓更多的同學(xué)體味到別人的感悟過(guò)程，以得到更多的啟發(fā)。

沒(méi)有煩瑣的分析，沒(méi)有滔滔的講解，只是讓學(xué)生毫無(wú)拘束地讀書，暢談自己的心得領(lǐng)悟，就可以讓學(xué)生的感悟體驗(yàn)與課文語(yǔ)言擦出情感的火花。

小插圖課件(篇7)

1.認(rèn)識(shí)插圖的作用，學(xué)習(xí)為作文配插圖的技能和技巧，學(xué)會(huì)為作文畫一幅生動(dòng)形象的插圖。

2.欣賞和感受作文中的精彩片段，運(yùn)用造型元素和形式原理描繪文中的事物，表達(dá)思想與情感。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，提高審美，體驗(yàn)美術(shù)課中的創(chuàng)作樂(lè)趣。

教師設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們讀過(guò)“四大名著”嗎?書中是利用什么樣的形式來(lái)講述文中的故事的?

教師總結(jié)：好的文章，配上一幅插圖，使作文更富有感染力，同學(xué)們想不想為自己的作文配上插畫呢?引出課題《為作文畫插畫》。

教師創(chuàng)設(shè)情境，朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)聲配畫”并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到對(duì)應(yīng)文章的?

學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：圖和文是相輔相成的，插圖能對(duì)文章起到詮釋和增色的作用，使作文更富有感染力。小學(xué)作文

教師繼續(xù)提問(wèn)：文章中講到了那幾個(gè)人物?如果讓你來(lái)做一幅小小的插畫，你的畫面中會(huì)畫些什么呢?

教師繼續(xù)展示插畫師為這篇文章制作的插圖《捉老鼠》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)：他的畫面與你的畫面又怎樣的不同?看完插畫師的.作品你還想為你的畫面增添些什么?

4.細(xì)節(jié)描繪(要求線.用彩色筆或水彩筆顏料著色，完成插圖(要求色彩和諧)。

教師巡堂學(xué)生創(chuàng)作插圖，對(duì)于在把握人物形象、五官、神態(tài)的描繪上有困難的學(xué)生，教師要給予幫助。

學(xué)生之間互相觀摩欣賞，評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的插圖畫得好。教師點(diǎn)評(píng)并表?yè)P(yáng)構(gòu)圖合理、色彩和諧、線條流暢、造型準(zhǔn)確的插圖作品。把大家的作品匯集起來(lái)，制成一本班級(jí)作文插圖集，放進(jìn)學(xué)習(xí)檔案袋。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了為作文畫插圖學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們各抒己見(jiàn)，師生共同總結(jié)。

小插圖課件(篇8)

1.你可以一無(wú)所有，但絕不能一無(wú)是處。

2.突破心理障礙，才能超越自己。

3.如果我們有著快樂(lè)的思想，我們就會(huì)快樂(lè);如果我們有著凄慘的思想，我們就會(huì)凄慘。

4.面對(duì)困境，悲觀的人因?yàn)橥豢吹绞虑橄麡O一面。

5.不要因?yàn)樽约哼€年輕，用健康去換去金錢，等到老了，才明白金錢卻換不來(lái)健康。

6.你不要一直不滿他人，你應(yīng)該一直檢討自己才對(duì)。

7.心念一轉(zhuǎn)，萬(wàn)念皆轉(zhuǎn);心路一通，萬(wàn)路皆通。

8.愚昧者怨天尤人，無(wú)能者長(zhǎng)吁短嘆，儒弱者頹然放棄。

9.智者用無(wú)上心智和雙手為自己開(kāi)辟獨(dú)有的天空，搭建生命的舞臺(tái)。

10.時(shí)間是小偷，他來(lái)時(shí)悄無(wú)聲息，走后損失慘重，機(jī)會(huì)也是如此。

11.成功的關(guān)鍵在于相信自己有成功的能力。

12.你不能左右天氣，但可以改變心情。你不能改變?nèi)菝?，但可以掌握自己。你不能預(yù)見(jiàn)明天，但可以珍惜今天!

13.熱愛(ài)生活的人，生活也愛(ài)他。

14.微笑不用本錢，但能創(chuàng)造財(cái)富。贊美不用花錢，但能產(chǎn)生氣力。分享不用過(guò)度，但能倍增快樂(lè)。

15.快樂(lè)總和寬厚的人相伴，財(cái)富總與誠(chéng)信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與豁達(dá)的人相伴。

小插圖課件(篇9)

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)審美情趣

2、學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)

3、學(xué)會(huì)作單幅插圖及連續(xù)的幾幅畫

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、畫出了作文的主要內(nèi)容

2、畫面和作文相符

電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：范圖數(shù)幅

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：作文插圖

二、講授新課

1、插圖的作用

形象思維是兒童階段的主要思維模式，即使是成年人，在接受新知識(shí)時(shí)，仍需要通過(guò)大量形象、直觀的演式作為傳輸?shù)拿浇楹褪侄巍?/p>

在文字中加以插圖，使所接受的信息具體化，更宜理解。

2、繪制插圖的`過(guò)程

（1）欣賞范畫

A河馬B老狼

C郊游

（2）討論方法

A深刻地理解作文的主要內(nèi)容

B打輪廓

C涂色

運(yùn)用多種工具、多種方法。

比如：水彩、蠟筆、水粉、彩色鉛筆……

3、學(xué)生繪制

要求：

（1）可以在作文中的關(guān)鍵段落畫插圖

（2）可以畫單幅插圖，也可畫出邊續(xù)的幾幅插圖

（3）可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段

學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)4、作業(yè)評(píng)價(jià)

小插圖課件(篇10)

現(xiàn)在越來(lái)越多的開(kāi)始加入到健身鍛煉中來(lái)，各種運(yùn)動(dòng)都變成了人們所喜愛(ài)的，其中仰臥起坐最受到人們的歡迎。仰臥起坐不僅做法簡(jiǎn)單而且隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，并不用特意去健身房鍛煉。并且仰臥起坐是一項(xiàng)全身的運(yùn)動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)整個(gè)身體。那么什么時(shí)間最適合最仰臥起坐呢？

做仰臥起坐的最好的時(shí)間是睡覺(jué)前1~2個(gè)小時(shí)，做多少個(gè)量力而行，第一次就能做多少做多少，第二天加十個(gè)，持續(xù)十天。以后每十天加十個(gè)。

做仰臥起坐關(guān)鍵是在于堅(jiān)持每天都做，做的程度是實(shí)在做不了為止，可以嘗試下這種方法，做五組，每組20個(gè)，每組間隔15s，這樣很累的，但只要堅(jiān)持就一定會(huì)達(dá)到一定的效果。

仰臥起坐可以起到減肥效果。建議：運(yùn)動(dòng)的同時(shí)需要適當(dāng)?shù)目刂谱约旱娘嬍?，慢慢的就?huì)看到效果，貴在堅(jiān)持，半途而廢是會(huì)起反作用的。

仰臥起坐運(yùn)動(dòng)最佳時(shí)間是夜間，晚飯后2個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間是做好的，這個(gè)時(shí)候食物已經(jīng)消化了大半，人體也不會(huì)感覺(jué)特別疲憊，適當(dāng)運(yùn)動(dòng)下，也有助于消耗一天的多余熱量。

仰臥起坐運(yùn)動(dòng)最好不要上午做，尤其是大清早，是很不建議做仰臥起坐的，這個(gè)時(shí)候，人體還處在適應(yīng)階段，猛然運(yùn)動(dòng)，不是很適宜，而且體力也是比較弱一些的，不及晚上效果好。

做仰臥起坐的時(shí)候，我們的動(dòng)作一定要做到位，每次折疊身體的時(shí)候，要感覺(jué)到身體的肌肉都繃直了，很酸疼，那才有減肚子的效果，反之，胡亂擺幾個(gè)動(dòng)作，是沒(méi)啥大用的。

通過(guò)今天的內(nèi)容我們了解到并不是什么時(shí)間都可以做仰臥起坐，畢竟仰臥起坐是一項(xiàng)極其訓(xùn)練體能的運(yùn)動(dòng)，所以我們要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去鍛煉，這樣才能做到健康運(yùn)動(dòng)。而且，對(duì)于剛開(kāi)始訓(xùn)練仰臥起坐的人來(lái)說(shuō)，應(yīng)該適量進(jìn)行，不要一下加量訓(xùn)練，這樣會(huì)使身體吃不消。

圖書館課件(匯總12篇)

經(jīng)過(guò)多次修改，幼兒教師教育網(wǎng)小編整理出了這個(gè)精選的“圖書館課件”。希望我的建議能夠給你提供更多選擇和方向，讓你在成功和進(jìn)步方面有更多的機(jī)會(huì)。每位老師都需要為每節(jié)課準(zhǔn)備教案和課件，這是必須的。每個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件。在編寫教案時(shí)，應(yīng)該注重以學(xué)生為中心的教育理念。

圖書館課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁(yè)。

二、教材分析：教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書館”的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教材中出示了多種計(jì)算方法，只要學(xué)生能想到的合理的方法都要給予鼓勵(lì)。根據(jù)情境中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生利用以有的知識(shí)解答出來(lái)。

三、學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生總體基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的'活動(dòng)，并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后加深拓展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。

3、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，不同種類的圖書。

七、教學(xué)過(guò)程：

一、 談話引入，情境激趣。

師：同學(xué)們，專門為小朋友成立的小小圖書館正式開(kāi)放了!想去看看嗎?我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧!

師多媒體演示：小小圖書館的外觀，同時(shí)付上一句高爾基的名言“書是人類進(jìn)步的階梯!”同時(shí)引出課題，板書：小小圖書館

智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298-113再說(shuō)說(shuō)你是如何想的。

生計(jì)算，匯報(bào)。

二、探究新知，智慧老人為你導(dǎo)航。

智慧老人將為小朋友介紹小小圖書館的一些情況，瞧，(課件出示表格)

小小圖書館藏書情況

種類 數(shù)量/本

故事書 236

連環(huán)畫 118

科技書 84

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格，說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

生自由回答。

智慧老人：小朋友們，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題吧!

生提出問(wèn)題，全班同學(xué)共同探究解決。師根據(jù)所提問(wèn)題適時(shí)引導(dǎo)。若生提出的是加法問(wèn)題，則請(qǐng)學(xué)生口頭解決;若提出減法問(wèn)題，則提煉出重點(diǎn)問(wèn)題，用黑板條呈現(xiàn)。

如：故事書比連環(huán)畫多多少本?

生列式：236-118

師問(wèn)：你們能估算一下答案嗎?

生估算，匯報(bào)。

師引導(dǎo)計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，允許不同計(jì)算方法。(師用課件呈現(xiàn)。)

方法一：236-100=136

136-10=126

126-8=118

方法二：200-100=100

36-18=18

100+18=118

方法三：236-118

=236-116-2

=120-2

=118

方法四：

2 3 6

-1 1 8

——

1 1 8

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，自然引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式計(jì)算。并且著重講解列豎式的過(guò)程。(屏幕顯示出格子板，幫助學(xué)生理解退位。)

問(wèn)：列豎式時(shí)，要注意什么?

生自由回答，師小結(jié)：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

智慧老人：同學(xué)們表現(xiàn)太棒了!接下來(lái)，請(qǐng)你寫出另外一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌互相考考，并且列式計(jì)算。

生在本子上提問(wèn)，同桌互相解決、交流。

三、 試一試

智慧老人：在進(jìn)入知識(shí)的海洋前，我們勇敢的試一試吧。

屏幕出示：用豎式計(jì)算，409-128 308-156

生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

四、 當(dāng)個(gè)小醫(yī)生

智慧老人：要打開(kāi)智慧之們，先來(lái)當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。(試試用豎式計(jì)算)

五、 數(shù)學(xué)游戲(屏幕顯示)

智慧老人(開(kāi)啟圖書館之門，看到了豐富多彩、各種各樣的書籍)：你們最想看什么書呢?

教師根據(jù)學(xué)生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書籍，每種書籍都有一個(gè)按鈕，只有完成指示才能得到想要的書。

故事書 517-203 連環(huán)畫 726-315

科技書 397-188 其他 372-243

教師根據(jù)學(xué)生的選擇，發(fā)放相應(yīng)的圖書。

六、課堂總結(jié)

師：我們今天進(jìn)入了小小圖書館，希望同學(xué)們愛(ài)惜書本，不斷地學(xué)習(xí).知識(shí)，在小小圖書館里你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?

生自由回答

圖書館課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五部分內(nèi)容中的第六課時(shí)《小小圖書館》

教學(xué)目標(biāo)：

探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

發(fā)展提出問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解個(gè)位不句減從十位退一當(dāng)十

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板

兒童畫報(bào) 故事書 連環(huán)畫

原有 33本 25本 46本

借走 7本 8本 9本

2、紙制牌子六塊

15+58

33—9

14+15

47—8

46—16

50—9

82—4

3、計(jì)數(shù)器十個(gè)，小棒許多、本子33本

教學(xué)過(guò)程：

一、 游戲：看哪組拿得快。

二、 創(chuàng)設(shè)情境。

1、 看圖明確圖意，訓(xùn)練學(xué)生收集信息的能力。

2、 提供信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、 根據(jù)信息估算結(jié)果。

三、 探索算法。

1、 用自己喜歡的辦法計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。

2、 匯報(bào)計(jì)算方法。

3、 集體用豎式計(jì)算。

4、 嘗試練習(xí)。選擇故事書或連環(huán)畫進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。邊計(jì)算可以邊說(shuō)算法。

四、比練習(xí)中搜索學(xué)生錯(cuò)誤情況，當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。

四、 加強(qiáng)練習(xí)。

1、 撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

42—6 50—3 54—8

五、 運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

乘車練習(xí)

六、 課堂小結(jié)。

圖書館課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁(yè)和59頁(yè)第1、2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。

三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、出示：小小圖書館的主題圖。

請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問(wèn)題，不會(huì)寫的字用拼音代替。

學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？

（2）故事書還剩多少本？

（3）連環(huán)畫還剩多少本？......

對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)

（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。

1、嘗試解決問(wèn)題。

先對(duì)兒童畫報(bào)還剩多少本？進(jìn)行討論。要求這個(gè)問(wèn)題，需要哪些條件，并列式：33-7=

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

2、探索算理。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。

方法一：借助小棒。

方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來(lái)就是26。

方法三：13-7=6，20+6=26。

方法四：7-3=4，30-4=26。

方法五：33

-7

26

豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。

（2）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來(lái)就是26。

3、比較討論算法的簡(jiǎn)便性。

一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。

（三）、實(shí)際應(yīng)用。

1、完成教科書第58頁(yè)的試一試第（1）題。

故事書還剩多少本？

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。

用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。

2、試一試的第（2）題。

連環(huán)畫還剩多少本？

讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。

3、完成教科書第59頁(yè)的練一練第1題。

利用計(jì)數(shù)器，通過(guò)圈小棒的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。

4、書59頁(yè)的第2題。

48-9=53-6=70-7=32-3=

獨(dú)立豎式計(jì)算。

（四）、總結(jié)。

今天有什么收獲？結(jié)合算式，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。

板書設(shè)計(jì)：

小小圖書館

33-7=26

13-7=6337-3=4

20+6=26-730-4=26

26

（1）、數(shù)位要對(duì)齊。

（2）、從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來(lái)就是26。

第九課時(shí)：練一練

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)的第3、4內(nèi)容。練習(xí)六的第1、2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法，并通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位加法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。

五、教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，口算卡片

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、數(shù)學(xué)游戲，鞏固口算。

1、書60頁(yè)第1題。

10-7=13-5=100-1=

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

將第1題寫在黑板上，選9人參加此游戲。

3人為一組，接力做題。哪組做的又對(duì)又快，哪組獲勝。

計(jì)算出得數(shù)后，全班觀察每組3個(gè)算式之間的關(guān)系。

然后擦掉得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書60做第1題，先只計(jì)算每組的第一題，然后推算出后面兩題的得數(shù)。

匯報(bào)規(guī)律：第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。

2、書60頁(yè)第2題。

制成口算卡片，全班輪流開(kāi)火車計(jì)算，然后獨(dú)立翻書做題。

（二）、森林醫(yī)生。

書59頁(yè)第3題。

教學(xué)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生先找出錯(cuò)誤的原因，再獨(dú)立在書上進(jìn)行改正，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)3名學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，給小樹(shù)治病，并說(shuō)明病的原因，再開(kāi)藥治病。（寫出正確的算式）

（三）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題。

1、書59頁(yè)第4題。

每人準(zhǔn)備1張口算卡片，通過(guò)乘車活動(dòng)，練習(xí)100以內(nèi)的加減法。

再全班互相檢查，訂正找出錯(cuò)誤的原因。

（三）、總結(jié)。

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

練一練

10-7=313-5=8100-1=99

30-7=23-5=100-2=

50-7=33-5=100-3=

第1列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多20，因此差也是每次多20。

第2列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多10，因此差也是每次多10。

第3列是被減數(shù)不變，減數(shù)每次多1，因此差每次少1。

圖書館課件 篇4

一、復(fù)習(xí)

1。復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減。

老師用投影片出示題目，全班同學(xué)用手勢(shì)表示結(jié)果。

14-612-813-715-911-710-3

2．復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算。

20+450+37+408+2020+48+30

二、探究新知

1。出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表。

你想了解哪些問(wèn)題？?jī)和媹?bào)還剩多少本？故事書還剩多少本？連環(huán)畫些問(wèn)題？剩下的書中哪種最多？

老師引導(dǎo)學(xué)生先解決兒童畫報(bào)還剩多少本？這一問(wèn)題。

2．嘗試列出算式。

3．獨(dú)立思考，用自己的方法嘗試解決計(jì)算問(wèn)題。

在寫筆算豎式時(shí)個(gè)位3減7不夠減，要從十位借1當(dāng)10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個(gè)十再加個(gè)位上的6得26，以十位借1要在十位數(shù)上點(diǎn)點(diǎn)，表示退位。

小結(jié)計(jì)算方法

嘗試練習(xí)

1．解決學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表后提出的問(wèn)題。

故事還剩多少本？列式25-8=

連環(huán)畫還剩多少本？列式46-9=

學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，然后集體訂正。

圖書館課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察力，操作能力和思維能力。

3、進(jìn)一步滲透要認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口算過(guò)程，正確進(jìn)行口算

教具準(zhǔn)備：掛圖，投影，小棒，計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：

口算14-612-813-715-911-710-312-420+450+37+408+20xx+48+3020+96+50

二、探究新知：

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意并敘述圖意

兒童畫報(bào)

故事書

連環(huán)畫

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

在小小圖書館里，原有兒童畫報(bào)33本，借走7本，原有故事書25本，借走8本，原有連環(huán)畫46本，借走9本。

2、你能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)

3、重點(diǎn)解決：兒童畫報(bào)還剩幾本？

A、嘗試列式：33-7=

B、小組活動(dòng)，用自己的方法解決問(wèn)題

C、小組匯報(bào)，總結(jié)強(qiáng)調(diào)：在寫豎式時(shí)個(gè)位3減7不夠減，要從十位借一當(dāng)10再減，就是13-7=6，十位上還剩2個(gè)十再加上個(gè)位上的6得26，以十位借一要在十位上點(diǎn)點(diǎn)，表示退位。

4、解決學(xué)生看圖后提出的其他問(wèn)題。

三、鞏固：

1、撥一撥，算一算

出示3道口算題，請(qǐng)同學(xué)用計(jì)算器來(lái)演示計(jì)算過(guò)程

42-650-354-8

2、用豎式計(jì)算：

48-953-670-732-3

3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)

投影出示

四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)個(gè)位不夠減從十位退一當(dāng)10再減。

板書設(shè)計(jì)：

小小圖書館

33-7=26

33

-7

26

圖書館課件 篇6

師：小朋友，你們喜歡看書嗎？

生：喜歡

師：你喜歡看什么書？你們?yōu)槭裁聪矚g看這本書？書籍是人類進(jìn)步的階梯，你們從小愛(ài)學(xué)習(xí)，有愛(ài)讀書的習(xí)慣，這很好！

師：我們班有兩名小同學(xué)也是小書迷，每當(dāng)雙休日，就會(huì)去借閱圖書，你們看（播放紀(jì)實(shí)錄像片，其中本班的學(xué)生到圖書館借書的過(guò)程），今天，我們就來(lái)研究圖書館里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：通過(guò)剛才的錄像片，你知道了哪些信息呢？你們還想知道哪些信息呢？把你知道的在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（小組有四人，其中有組長(zhǎng)、組員、發(fā)言人，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織進(jìn)行認(rèn)真討論交流，與組員共同分享）

師：同學(xué)們討論得真熱烈，現(xiàn)在把你們組交流、討論的結(jié)果匯報(bào)一下。

生可能會(huì)說(shuō)：

1.我知道這是圖書，里面有很多書，很多人去借書。

2.還知道我們班的李悅、王陽(yáng)去借書。

3.我知道借書之后，應(yīng)該珍惜好，按規(guī)定時(shí)間還書。

師：除了這些你還知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：除了他們說(shuō)的這些，我們還知道，原來(lái)有33本兒童畫報(bào)、25本故事書、46連環(huán)畫。

生；我還知道他們借書時(shí)填了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

師：你觀察的真仔細(xì)，那么為什么要填這個(gè)表呢？（這時(shí)可能有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：為了雇誰(shuí)把書借走了，這樣就不能丟書了。）

師：你們說(shuō)的可真好！知道了這么多信息，那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)呢？

師：你看到這個(gè)問(wèn)題，是怎么想的？

指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)板書：33－7＝

你艱解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，可以借助各種學(xué)具。

四人小組交流。

分小組匯報(bào)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下我們各自的算法。

圖書館課件 篇7

〖教學(xué)目標(biāo)〗1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力，繼續(xù)發(fā)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自主積極地投入到活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境--獲取信息--引發(fā)問(wèn)題

1．創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們喜歡去圖書館嗎？為什么？

生：喜歡，因?yàn)槿D書館可以學(xué)到很多知識(shí)，可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)......

師：今天老師就帶大家去圖書館看書，高興嗎？你們喜歡看什么書？

生1：我喜歡看連環(huán)畫。生2：我喜歡看故事書。生3：我喜歡看有關(guān)計(jì)算機(jī)的書。......

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊貼出書的圖片（圖片為雙層、可打開(kāi)，內(nèi)附相關(guān)的練習(xí)題），并根據(jù)學(xué)生喜歡的書名當(dāng)場(chǎng)寫在圖片上。

師：我們先看看圖書館里有關(guān)這幾種圖書的信息，好嗎？

(師呈現(xiàn)信息表格并根據(jù)學(xué)生所喜歡的書當(dāng)場(chǎng)寫在表格內(nèi)。)

連環(huán)畫

故事書

計(jì)算機(jī)書

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

(評(píng)析讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子，引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。)

2．獲取信息--引發(fā)問(wèn)題

師：從這幅表格中你能獲得什么信息？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？

生1：圖書館原有連環(huán)畫33本，借走7本；原有故事書25本，借走8本；原有計(jì)算機(jī)書46本，借走9本。

師：說(shuō)得真完整。（面向全體）根據(jù)獲得的信息你們能提出什么減法問(wèn)題呢？

(評(píng)析注重語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并限制提問(wèn)范圍，因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，不單只是讓學(xué)生面對(duì)情境提出問(wèn)題，更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流，如此限制提問(wèn)范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時(shí)間來(lái)保證在探索問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。)

生2：連環(huán)畫借走7本之后還剩多少本？

(師將此問(wèn)題書寫在黑板上。)

師：誰(shuí)能解決生2的問(wèn)題？

（二）探究--合作--交流

1．探究--合作

生：我用算式解決33-7=26。

師：你連得多少都計(jì)算出來(lái)了，真棒！其他的同學(xué)不要著急，下面的時(shí)間留給你們，你可以利用手中的學(xué)具，采取自己喜歡的方法計(jì)算一下33-7等于多少，開(kāi)始吧。

(生開(kāi)始獨(dú)立動(dòng)手操作、解決問(wèn)題，部分學(xué)生問(wèn)題解決后主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行交流。)

(評(píng)析交流的前提是必須經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，即便是一年級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)該有獨(dú)立思考的意識(shí)。)

2．交流（學(xué)生邊說(shuō)教師邊把學(xué)生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。）

師：33-7等于多少？生：（齊答）等于26。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你和伙伴是怎么計(jì)算出來(lái)的？(評(píng)析不強(qiáng)調(diào)必須是以自己或小組的身份來(lái)交流，這樣有利于學(xué)生講出在探討過(guò)程中的真實(shí)想法。)生1：我是口算出來(lái)的，13-7=6再用20+6=26。

師：誰(shuí)用的也是這種方法？誰(shuí)能再講一講？

生2：我是用小棒解決的，我先拿出三捆零三根，然后打開(kāi)一捆，用打開(kāi)的10根減去7根，還剩下20+6=26根。

生3：他的方法用算式表示是這樣的10-7=3，23+3=26。(班里響起掌聲！)

生4：我是用豎式解決的。

師：請(qǐng)把你的方法寫在黑板上，好嗎？(生4把豎式寫在黑板上的同時(shí)其他學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。)

生5：我和我的伙伴是用計(jì)數(shù)器解決的。先在個(gè)位撥3個(gè)珠子表示3個(gè)一，十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，先去掉1個(gè)十，應(yīng)該減7個(gè)一，多減了3個(gè)，再在個(gè)位上補(bǔ)3個(gè)珠子，最后等于26。

師：請(qǐng)你的合作伙伴再給大家講一講好嗎？（請(qǐng)伙伴再講一遍。）

(評(píng)析誰(shuí)能再講一講，請(qǐng)你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎，這樣邀請(qǐng)其他同學(xué)重復(fù)方法的過(guò)程，既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力，又避免水過(guò)地皮濕的結(jié)果，使他們的見(jiàn)解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來(lái)。)

師：對(duì)于他們的方法你想說(shuō)什么？生1：他們的方法挺合理。

生2：我也可以用算式把這種方法表示出來(lái)。33-7把7看成10，33-10=23多減了3個(gè)一，再用23+3就等于26。

(班里再一次響起掌聲！學(xué)生的評(píng)價(jià)是這名學(xué)生講得準(zhǔn)確、清楚。)

師：下面讓我們一起來(lái)分析生4的方法。

師：（好奇地用手指著？）這是什么？表示什么意思？

？

33

-7

__________

26

生4：？叫作退位點(diǎn)，個(gè)位不夠減從十位退出1個(gè)十，就用？表示，退走1個(gè)十，到個(gè)位就是10個(gè)一，10個(gè)一加原來(lái)的3個(gè)一，得出13個(gè)一。13減7等于6......

生3：我也想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，為什么十位上從3變成2了呢？

(評(píng)析教師提出的問(wèn)題喚起學(xué)生的好奇心，學(xué)生在教師的問(wèn)題基礎(chǔ)之上，也在對(duì)學(xué)生提問(wèn)題。提出為什么十位上從3變成了2，而這正是退位減法的關(guān)鍵，此時(shí)此刻它已經(jīng)變成學(xué)生內(nèi)心渴望解決的一個(gè)問(wèn)題，一種發(fā)自內(nèi)心的需求。)

生4：因?yàn)槭煌俗?個(gè)十給了個(gè)位，3個(gè)十還剩下2個(gè)十，所以十位上寫2。

生3：謝謝你的講解，我很滿意。

生4：不客氣！

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出豎式紙，自己試著用豎式的方法再計(jì)算一遍，看看我們剛才口算的結(jié)果對(duì)不對(duì)。（生用豎式計(jì)算并檢查。）

師：還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見(jiàn)？

生6：（驕傲地）我們小組里出現(xiàn)兩種方法：第一種方法先把7分成3和4，用33-3=30，再用30-4=26；第二種方法是想加算減：想幾加7等于33，26加7等于33，所以33-7=26。

師：你們認(rèn)為他匯報(bào)得怎么樣？生：他匯報(bào)得很有條理，而且能代表小組發(fā)言。

(評(píng)析從生1匯報(bào)開(kāi)始多次不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間就很容易公開(kāi)、真誠(chéng)地對(duì)他人表達(dá)欣賞之情。正確的評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生相互之間更加親密，加深彼此之間的信任感，更使相互間感到合作愉快。)

師：你說(shuō)得很對(duì)，希望我們每個(gè)人都能向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們說(shuō)了這么多方法......

(正當(dāng)教師要繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，又有一名同學(xué)的小手高高舉起。)

師：（有感情地）你還想說(shuō)？！生7：（干脆地、大聲地）想！

師：好，那你說(shuō)吧，（面向全體）讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)......生7：33-7我用7-3=4...

其他學(xué)生：（著急）不對(duì)，他的方法有問(wèn)題，不能看3減7減不開(kāi)就用7減3......(生7開(kāi)始猶豫，并停止發(fā)言。)

師：（皺眉加手勢(shì)，把手放到耳邊）大家別著急，我們應(yīng)該先聽(tīng)完這位同學(xué)的發(fā)言，再進(jìn)行評(píng)價(jià)，好嗎？請(qǐng)生7繼續(xù)說(shuō)你的想法。生7：33-7我先用7-3=4，還差4個(gè)沒(méi)減，就用30-4等于26。(哇......班內(nèi)一陣驚呼。)

師：（露出笑容）現(xiàn)在你們想說(shuō)什么嗎？生8：他的方法也行得通。生9：他的方法真有創(chuàng)造性......

(評(píng)析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)師：同學(xué)們說(shuō)了這么多方法，你最喜歡哪一種？你的理由是什么？（生發(fā)表意見(jiàn)。）

(評(píng)析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化，優(yōu)化的實(shí)踐者應(yīng)該是學(xué)生，優(yōu)化的過(guò)程也應(yīng)該是有學(xué)生自身特色的。)

（三）鞏固--反思

師：根據(jù)圖書館提供的信息你還能提出什么減法問(wèn)題嗎？

生1：故事書借走8本后還剩多少本？生2：計(jì)算機(jī)書借走9本后還剩多少本？

師：請(qǐng)你選擇一道題，并用你喜歡的方法自己解決。有什么問(wèn)題先自己想辦法，也可以找同學(xué)或老師幫忙，開(kāi)始吧。(生解決這兩道問(wèn)題并進(jìn)行交流。)

交流結(jié)果：每人能收獲一種方法解決兩位數(shù)減一位數(shù)的減法問(wèn)題，并得出故事書還剩17本、計(jì)算機(jī)書還剩37本。

（四）回映主情境--拓展練習(xí)

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書還剩多少本了，因?yàn)槭５臅邢蓿覀兠總€(gè)人先選一種書看，看過(guò)之后同學(xué)之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？(學(xué)生興奮起來(lái)，爭(zhēng)先恐后告訴老師自己想看哪本書，教師組織好學(xué)生后，按照每個(gè)人的要求發(fā)給學(xué)生想看的書（準(zhǔn)備好的圖片）。)

(評(píng)析每種書打開(kāi)后是不同的練習(xí)題，學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認(rèn)真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。)

1.連環(huán)畫呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹(shù)得了病，請(qǐng)你當(dāng)小大夫幫幫它們。

（五）呈現(xiàn)課題--總結(jié)--評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？生：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法（師板書）。

師：你學(xué)會(huì)了什么，你是怎么學(xué)會(huì)的？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。

〖教學(xué)反思〗隨著與新課程的共同成長(zhǎng)，我有了更多的了解、認(rèn)識(shí)和想法......我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課堂氛圍，所以課的一開(kāi)始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)不完整的情境，富有創(chuàng)意地寫上學(xué)生自己喜歡的書名，學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想?？梢?jiàn)，讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)，能引起學(xué)生足夠的興趣與注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍，所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識(shí)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生唱主角，但對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠，這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。我想創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相接納、欣賞的課堂氛圍，所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會(huì)耐心地等待、傾聽(tīng)及正確地評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見(jiàn)解的方式來(lái)直接交換彼此的看法，會(huì)更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。

圖書館課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，推導(dǎo)出事件發(fā)生的原因及發(fā)展順序。

2、能專心傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)。

3、能用完整優(yōu)美的語(yǔ)言講述故事的經(jīng)過(guò)，并能續(xù)編故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

符合故事內(nèi)容的圖片三張、小熊玩偶一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小熊木偶，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

提問(wèn)：小朋友看這是誰(shuí)？小熊開(kāi)了一家圖書館，你猜一猜可能會(huì)有哪些書？

小結(jié)：小熊圖書館里有各種各樣的書很多，能滿足不同需要的小動(dòng)物。

二。講述故事，通過(guò)提問(wèn)引出講述內(nèi)容。

小熊是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，她很愛(ài)看書，他的家里有很多很多的圖書。從書里，他學(xué)到很多本領(lǐng)。六一兒童節(jié)快到了，小熊心里想，我要為大家做一件好事。讓小伙伴們都能學(xué)到很多本領(lǐng)。

提問(wèn)：小熊做了一件什么事？你們參觀過(guò)圖書館嗎？人們是怎么借書的？小熊的圖書館是怎樣的呢？小動(dòng)物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎？

小結(jié)：小熊圖書館的書種類多樣，讓小動(dòng)物學(xué)到了不同的本領(lǐng)，小朋友們也要多看書，多讀書。

三、看圖講故事

1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解畫面內(nèi)容：

（1）圖一：小熊來(lái)到哪里？他來(lái)干什么？小熊想些什么？說(shuō)些什么？做些什么？小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么？

（2）圖二：小熊又背著書包來(lái)到哪里呢？他心里怎么想的？小魚會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么？

（3）教師引導(dǎo)幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內(nèi)容。

小結(jié)：小鳥(niǎo)需要很輕的書，，小魚需要不怕濕的書，小熊給了每個(gè)小動(dòng)物適合自己的書。

四、幼兒討論，進(jìn)一步理解圖片的內(nèi)容

提問(wèn)：小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎？什么地方不一樣？小熊的圖書館是否固定在一個(gè)地方？這樣的圖書館怎樣呢？

小結(jié)：小朋友去過(guò)的圖書館是固定在一個(gè)地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書館不是固定在一個(gè)地方。

五、完整講述圖片內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言。

提問(wèn)：小朋友覺(jué)得小熊還會(huì)遇到誰(shuí)呢？他們會(huì)需要什么樣的圖書呢？

小結(jié)：不同的小動(dòng)物需要不同的圖書，要適合他們的書，小朋友也是一樣想獲得不同的知識(shí)就需要看各種各樣的書讓自己學(xué)到更多的知識(shí)。

活動(dòng)延伸：

1、活動(dòng)后可將三張圖片擺在語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)續(xù)編故事。

2、指導(dǎo)幼兒將續(xù)編的故事情節(jié)畫下來(lái)，制作成一本連環(huán)畫，請(qǐng)家長(zhǎng)或教師幫助記錄文字。

附故事：

《小熊圖書館》

小熊開(kāi)了一家圖書館。里面有許多書。有大的、小的、圓的、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。

他碰見(jiàn)了一只小刺猬，問(wèn)道：“小刺猬，你想看書嗎？”小刺猬說(shuō)，“我想看書，可是我身上的刺會(huì)把書弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的書遞給了小刺猬。

小熊繼續(xù)走。一只小燕子飛過(guò)小熊的頭頂。小熊問(wèn)道：“小燕子，你想看書嗎？”小燕子說(shuō)，“我想看書，可是書太重了，我拿不動(dòng)。”小熊笑了笑。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。

小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一條小魚，小熊問(wèn)道：“小魚，你想看書嗎？”小魚說(shuō)，“我想看書，可是書不能碰到水呀?！毙⌒苄α诵?。找了一本不怕濕的書遞給了小魚。

小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一只小老鼠，小熊問(wèn)：“小老鼠，你想看書嗎？”小老鼠說(shuō)，“我想看書，可是我們?nèi)诵蠖纯谝残?，弄不進(jìn)去。”小熊笑了笑。找了本小的書遞給了小老鼠。

小熊繼續(xù)走。碰見(jiàn)了一只小螞蟻，小熊問(wèn)道：“小螞蟻，你想看書嗎？”小螞蟻說(shuō)，“我想看書，可是書太重我拿不動(dòng)?！毙⌒苄α诵?。找了本輕如羽毛的書遞給了小螞蟻。

小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋里就剩了一本書了，他走回家了。

圖書館課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計(jì)表，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生可能回提出很多問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生先解決兒童畫報(bào)還剩多少本這一問(wèn)題，并讓學(xué)生嘗試列出算式。

二、探索新知

當(dāng)學(xué)生列出算式33-7后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，常識(shí)解決計(jì)算問(wèn)題。教科書上的那些方法不要求學(xué)生都掌握。對(duì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)該給予及使的幫助?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的方法直觀的理解退位減法的算理。

三、練習(xí)反饋

1、學(xué)生獨(dú)立觀察統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立列式，用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2、撥一撥，算一算

課本第59頁(yè)第一題利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)、在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。

3、獨(dú)立完成第2題再校對(duì)

4、第3題教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，再進(jìn)行改正。

5、通過(guò)乘車活動(dòng)，練習(xí)百以內(nèi)的加減法。

圖書館課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。2、初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、實(shí)物投影儀、各種書的卡片教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整理1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)小秘密，想知道嗎？生：想！師：那得先通過(guò)老師的考驗(yàn)我才告訴你！有信心嗎？生：有！師：好，請(qǐng)看第一關(guān)。29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)！）2、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計(jì)算，還可以用什么方法？（指著豎式）生：豎式師：老師要請(qǐng)兩個(gè)小朋友到黑板上來(lái)做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個(gè)小朋友做對(duì)沒(méi)有?。▋蓚€(gè)學(xué)生板演豎式，其他學(xué)生觀察）師：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：從個(gè)位算起，先算個(gè)位再算十位師：他們說(shuō)的好嗎？生：好！師：剛才通過(guò)全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過(guò)關(guān)了，下面老師就把這個(gè)秘密告訴大家！[由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知識(shí)，復(fù)習(xí)湊十的思想和豎式列法為下面將會(huì)出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情景1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開(kāi)書店了，小兔特意來(lái)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)タ纯?，你們想去嗎？生：想?、師：（出示卡片）我們來(lái)看看小兔都進(jìn)了些什么書，都有多少本？生：有《汪汪樂(lè)園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險(xiǎn)記》9本，《咪咪學(xué)?！?本。（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候老師把書的卡片放到畫好的書架上）3、師：現(xiàn)在，四種書已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書架上，你們能根據(jù)這些書的本數(shù)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：（提問(wèn)）（這里學(xué)生提到的問(wèn)題一般都是這三種：1、已經(jīng)能解決的問(wèn)題；2、今天要解決的問(wèn)題；3還不能解決的問(wèn)題。下面簡(jiǎn)稱1問(wèn)、2問(wèn)、3問(wèn)。）師：（提一問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題不錯(cuò)，小兔說(shuō)要給你一個(gè)特權(quán)，讓你當(dāng)一回小老師，自己請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)回答你的問(wèn)題。（提二問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題可真好，小兔說(shuō)我們待會(huì)一起來(lái)解決，好嗎？（提三問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問(wèn)題銀行了，以后再來(lái)解決好嗎？[從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己當(dāng)小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)的積極性和問(wèn)題意識(shí)。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題時(shí)，讓他們進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，鞏固不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

]三、新課探討。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？能不能用一個(gè)算式來(lái)表示？生：列式。師：你說(shuō)的真好，可是，這個(gè)算式等于多少呢？我們來(lái)猜一猜。生：自由猜測(cè)。師：真奇怪，一個(gè)算式怎么會(huì)有這么多個(gè)答案呢？到底那一個(gè)才是正確的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來(lái)算。請(qǐng)你用一種自己喜歡的方法來(lái)算，把你的方法寫在本子上。生：獨(dú)立思考，尋找計(jì)算方法。師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有自己的方法了，請(qǐng)你把你的方法給小組小朋友說(shuō)一說(shuō)。生：同桌交流。師：誰(shuí)愿意把你的方法給我們大家說(shuō)一說(shuō)？生：學(xué)生反饋方法。

（1、）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來(lái)湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）豎式計(jì)算。28+4132師：你能說(shuō)說(shuō)，列豎式是要注意什么嗎？

圖書館課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解個(gè)位相加滿十要進(jìn)位的道理。

學(xué)生分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法已經(jīng)有了了解，但對(duì)“滿十進(jìn)一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時(shí)，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計(jì)算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對(duì)位問(wèn)題容易出錯(cuò)可不能大意。為什么要從個(gè)位加起的規(guī)則學(xué)生難以理解，必須讓學(xué)生在練習(xí)中感悟。在計(jì)算中，進(jìn)位“1”往往會(huì)漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”或小“、”做輔助防止漏加，還要特別提醒計(jì)算粗心的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級(jí)學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須講清要求才開(kāi)始合作，匯報(bào)時(shí)如何注意傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題，也要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與的面，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。興趣是最好的老師。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和

諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒

教學(xué)過(guò)程：

課前：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（“開(kāi)火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入。

1、談話引入。同學(xué)們喜歡看課外書嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書？同學(xué)們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。

2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。

1、提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）

（2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）

2、初探進(jìn)位加法。

（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些。）

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。

師：試著用小棒擺一擺。

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰(shuí)也是這樣算的？

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿十進(jìn)一”

師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。

（3）小結(jié)。

通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。

師：找生來(lái)說(shuō)算法。

選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法

1、摘小花兒

（1）機(jī)靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計(jì)算）

（2）摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰(shuí)是個(gè)最好的.醫(yī)生

你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示琢木鳥(niǎo)圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹(shù)生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（指名說(shuō)錯(cuò)因）

四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。

1、這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？

2、你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

圖書館課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容并續(xù)編故事。

2．在續(xù)編故事情節(jié)的基礎(chǔ)上畫故事。

3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

4．能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前參觀圖書館、布置“快樂(lè)書屋”、對(duì)圖書有一定的了解。

2．教學(xué)掛圖、《幼兒畫冊(cè)》、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入：

師：今天我給小朋友帶來(lái)了一張圖片，請(qǐng)你看看圖片上是誰(shuí)？（小熊）

師：小熊開(kāi)了一家圖書館，里面的書各種各樣，它想讓伙伴們從圖書中學(xué)到本領(lǐng)。請(qǐng)你猜一猜，小熊的圖書館里可能會(huì)有那些書？

（二）仔細(xì)觀察圖片，想象并講述故事。

師：小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊看看吧?。ǔ鍪緢D片1），提問(wèn)：小熊遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們?cè)谡f(shuō)些什么？

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，在小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)故事。（出示圖片3）

師：誰(shuí)能完整地把圖片上的故事說(shuō)一說(shuō)？

小結(jié)：小熊非常熱心，它的圖書館里的內(nèi)容、品種多樣，能滿足不同需要的小動(dòng)物。

（三）創(chuàng)編故事，并大膽講述

師：小熊遇見(jiàn)的小動(dòng)物都有各自的特殊需要，但小熊都一一為他們找到了合適的書，那小熊還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？它是怎樣做的？

先請(qǐng)幼兒個(gè)別思考，再小組討論。教師巡視指導(dǎo)觀察，掌握幼兒對(duì)故事理解的動(dòng)態(tài)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)故事，教師評(píng)價(jià)。

（四）畫故事、說(shuō)故事

師：你能把你編的故事畫下來(lái)嗎？（發(fā)放幼兒畫冊(cè)、水彩筆）幼兒畫故事，教師巡回觀察及指導(dǎo)。

師：請(qǐng)畫好故事的小朋友說(shuō)一說(shuō)故事。（根據(jù)自己畫的故事講述）。

活動(dòng)反思：

《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語(yǔ)言活動(dòng)，其目的在于讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事?；顒?dòng)前我進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的積累，如參觀圖書館，了解了室內(nèi)的設(shè)施以及圖書的擺放；學(xué)習(xí)《快樂(lè)書屋》，感知了書的種類繁多、內(nèi)容豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來(lái)，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會(huì)有哪些書？”調(diào)動(dòng)幼兒的原有知識(shí)積累充分想象來(lái)回答問(wèn)題。一開(kāi)始，幼兒的回答比較狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語(yǔ)書、故事書等等?！斑€有撕不壞。”下面發(fā)出一個(gè)小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個(gè)契機(jī)，肯定了這一幼兒的想法，說(shuō)：“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊去看看吧！”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

制圖課件(精品10篇)

我們提供的“制圖課件”一定會(huì)讓您感到滿意，請(qǐng)您不要忘記收藏本文。編寫教案課件是老師的一項(xiàng)重要工作，他們不能草草了事。為了滿足學(xué)生不同能力和需求，教師應(yīng)該制定不同的教案。

制圖課件【篇1】

《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)大綱

課程編號(hào)： 課程學(xué)分： 課程學(xué)時(shí)：36 課程安排：

課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

一、課程開(kāi)設(shè)的意義、作用和地位

本課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要講授建筑工程圖樣的繪制、識(shí)讀原理和方法。在現(xiàn)代工程建設(shè)中，無(wú)論是建筑房屋還是修建道路、橋梁、水利設(shè)施、電站等，都離不開(kāi)工程圖樣。工程圖樣是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)思想和指導(dǎo)工程施工的重要工具，被喻為工程界的“技術(shù)語(yǔ)言”。作為建筑工程方面的技術(shù)人員，必須具備繪圖和閱讀本專業(yè)的工程圖樣的能力，才能更好地從事工程技術(shù)工作。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析能力，貫徹國(guó)標(biāo)要求，培養(yǎng)繪制和閱讀土建圖樣的基本能力，并掌握儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖的方法。

二、課程教學(xué)的目的、任務(wù)和要求

本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；研究在二維平面上表示三維形體的圖示法；研究在平面圖形上解決空間幾何問(wèn)題的圖示法；掌握工程圖樣的繪制、閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生畫圖和讀圖的技能。

主要任務(wù)是使學(xué)生掌握制圖的基本知識(shí)與技能，熟悉投影的基本原理，通過(guò)制圖理論的學(xué)習(xí)和制圖作業(yè)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的繪圖能力和空間想象能力，掌握應(yīng)用各種圖示方法來(lái)表達(dá)土木工程建筑，為今后從事相關(guān)專業(yè)的技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。

基本要求：

1、能正確使用繪圖工具，有較熟練的繪圖技能。

2、掌握正投影法的基礎(chǔ)理論和作圖方法；了解軸測(cè)投影的基本知識(shí)和畫法。

3、能繪制和識(shí)讀建筑與結(jié)構(gòu)施工圖。所繪圖樣應(yīng)符合制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并具有較好的圖面質(zhì)量。

4、了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)。

5、培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的繪圖工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

三、課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度安排

第一章

投影基本知識(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 1.1 投影概念 1.2 正投影特性 1.3 點(diǎn)的投影 1.4 直線的投影 1.5平面的投影 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第二章

平面立體

教學(xué)內(nèi)容： 2.1 概述

2.2平面立體的投影 2.3平面切割平面立體 2.4 兩平面立體相交 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第三章

曲線、曲面與曲面立體

教學(xué)內(nèi)容： 3.1 曲線

3.2 曲面的形成和分類 3.3 回轉(zhuǎn)體及其表面上的點(diǎn) 3.4 曲面立體的截交線 3.5平面立體與曲面立體相交 3.6 兩曲面立體相交 教學(xué)時(shí)間：6學(xué)時(shí)

第四章

軸測(cè)圖

教學(xué)內(nèi)容：

4.1 軸測(cè)圖的基本知識(shí) 4.2 正等軸測(cè)圖 4.3 斜軸測(cè)圖 教學(xué)時(shí)間：2學(xué)時(shí)

第五章

制圖基本知識(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 5.1 制圖基本規(guī)定 5.2 繪圖工具及儀器 5.3 幾何作圖

5.4平面圖形的尺寸與線段分析 5.5 繪圖的一般步驟 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第六章

組合體的投影圖

教學(xué)內(nèi)容： 6.1 概述

6.2 組合體的投影圖畫法 6.3 組合體投影圖的尺寸標(biāo)注 6.4 組合體投影圖的閱讀 6.5 徒手畫圖 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第七章

圖樣畫法

教學(xué)內(nèi)容：

7.1 投影法與視圖配置 7.2 剖面圖 7.3 斷面圖 7.4 簡(jiǎn)化畫法 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第八章 建筑施工圖

教學(xué)內(nèi)容： 8.1 概述 8.2 總平面圖 8.3 建筑平面圖 8.4 建筑立面圖 8.5 建筑剖面圖 8.6 建筑詳圖 教學(xué)時(shí)間：4學(xué)時(shí)

第九章

街溝施工圖

教學(xué)內(nèi)容： 9.1 概述 9.2 基礎(chǔ)圖 9.3 預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)圖 9.4 現(xiàn)澆整體式結(jié)構(gòu)圖 9.5 鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖

第十章

建筑給水排水施工圖

教學(xué)內(nèi)容： 10.1 概述

10.2 室內(nèi)給水排水施工圖圖

第十一章

AutoCAD繪圖基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容： 11.1 概述 11.2 基本繪圖命令 11.3 輔助繪圖工具 11.4 二維圖形編輯

11.5 圖層、線型、顏色與特性 11.6 文字標(biāo)注與編輯 11.7 尺寸標(biāo)注與編輯 11.8 圖塊及圖案填充 11.9 綜合應(yīng)用實(shí)例

四、課程教學(xué)的原則性建議

由于建筑工程制圖與識(shí)圖具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性及實(shí)踐性，教學(xué)難點(diǎn)相對(duì)較多，需要極強(qiáng)的空間想象能力和縝密的邏輯性思維。因此上課難度較大，學(xué)生理解記憶也較為困難。為此，教學(xué)方法上將全過(guò)程采用理論教學(xué)與實(shí)際案例相結(jié)合的教學(xué)法。

五、課程教學(xué)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)

本課程的教學(xué)內(nèi)容包括了教師在課堂上的講授、一定量的學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、課堂的討論、指定和不指定時(shí)間的答疑、課程結(jié)束后的考查前夕安排2-3天的時(shí)間進(jìn)行答疑輔導(dǎo)、課程結(jié)束后的試卷考查等環(huán)節(jié)。同時(shí)還要進(jìn)行上課出勤考核，缺課累計(jì)時(shí)間超過(guò)課程總學(xué)時(shí)20% 的學(xué)生將失去考查資格。平時(shí)出勤考核與課堂表現(xiàn)占總成績(jī)的40%，考查試卷卷面成績(jī)占總成績(jī)的60%。

六、課程教學(xué)教材與參考書目

教材：《建筑工程制圖與識(shí)圖》莫章金、毛家華主編 北京：高等教育出版社，2013 參考書目：

何銘新，郎寶敏，程星銘主編 《建筑工程制圖》 北京：高等教育出版社，2001 莫章金等編著《建筑工程制圖》 北京：中國(guó)建筑出版社，2004 中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部（GB/T50001-2010）房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2010 中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部（GB/T50103-2010）總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2010 中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部（GB/T50104-2010）建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2010

七、教學(xué)大綱編寫人、審定人

本課程教學(xué)大綱由工程系專業(yè)教研室集體討論審定，任課教師執(zhí)筆編寫。

制圖課件【篇2】

《設(shè)計(jì)制圖》 課程教學(xué)大綱

一、《設(shè)計(jì)制圖》課程說(shuō)明

（一）課程代碼：07133210

（二）課程英文名稱：Design Drawing

（三）開(kāi)課對(duì)象：06環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本科

（四）課程的性質(zhì)

本課程為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于技法理論學(xué)科性質(zhì)。

（五）教學(xué)目的

通過(guò)教學(xué)，實(shí)踐，使學(xué)生掌握透視制圖的要點(diǎn)及繪畫技巧，了解透視制圖與藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，透視與產(chǎn)品之間的關(guān)系及透視制圖與平面藝術(shù)，環(huán)境藝術(shù)，室內(nèi)設(shè)計(jì)之間密切的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)三維空間的理解能力和實(shí)際動(dòng)手繪圖能力。

（六）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求： 1，制圖

內(nèi)容：學(xué)習(xí)制圖課的意義，制圖的工具，圖幅字體線型標(biāo)注，三視圖及其他圖樣的畫法及 工業(yè)產(chǎn)品測(cè)繪及建筑測(cè)繪。軸測(cè)圖。

要求：了解制圖的意義，工具及標(biāo)注尺寸。掌握三視圖及其他圖樣的畫法，理解工業(yè)產(chǎn)品 測(cè)繪及建筑測(cè)繪，理解軸測(cè)圖。2，透視 內(nèi)容：透視圖法的沿革，透視圖法的基本用語(yǔ)，視線法，測(cè)點(diǎn)法，日本新透視法，一點(diǎn)室 內(nèi)透視圖法，圓及非直線的畫法，透視等分法。

要求：了解透視圖法的沿革，透視圖法的基本用語(yǔ)。掌握視線法，測(cè)點(diǎn)法，一點(diǎn)室內(nèi)透視圖法，理解日本新透視法，圓及非直線的畫法，透視等分法。3，效果圖

內(nèi)容：效果圖的主要特征，效果圖與純繪畫的區(qū)別，畫好效果圖的三個(gè)基本功，繪制效果圖所用的工具，效果圖的分類技法，效果圖中光影的表現(xiàn)，效果圖中質(zhì)感的表現(xiàn)，色彩的表現(xiàn)及效果圖的分類練習(xí)步驟。

要求：了解效果圖的主要特征，效果圖與純繪畫的區(qū)別，畫好效果圖的三個(gè)基本功，繪制效果圖所用的工具，效果圖的分類技法。掌握效果圖中光影的表現(xiàn)，效果圖中質(zhì)感的表現(xiàn)，色彩的表現(xiàn)。

（七）時(shí)數(shù)，學(xué)分?jǐn)?shù)及學(xué)時(shí)具體分配

學(xué)時(shí)數(shù)：72 學(xué)時(shí)

學(xué)分?jǐn)?shù)：4 學(xué)分 講授：12 實(shí)踐：60 學(xué)時(shí)數(shù)具體分配

（八）學(xué)方式

課堂講授和課外寫生練習(xí)。

（九）考核方式和成績(jī)記載說(shuō)明

本課程為非考試科目，成績(jī)來(lái)自學(xué)生平時(shí)上課紀(jì)律情況，平時(shí)作業(yè)完成情況。按四/六比例分配。

二、講授大綱與各章的基本要求 第一章：三視圖 教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)本章的教學(xué)使學(xué)生初步了解設(shè)計(jì)制圖的意義，作用及方法，理解三視圖的轉(zhuǎn)換。教學(xué)時(shí)數(shù)：5學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1.1：學(xué)習(xí)制圖的意義。1.2：制圖的工具。

1.3：圖幅，字體，線型，尺寸標(biāo)注。1.4：三視圖及其他圖樣的畫法。1.5：工業(yè)產(chǎn)品測(cè)繪及建筑測(cè)繪。1.6： 軸測(cè)圖?？己艘螅?/p>

1，學(xué)習(xí)制圖的意義和方法。2，三視圖的畫法。3，軸測(cè)圖的概念。

第二章：各種視圖的畫法

教學(xué)要點(diǎn)： 通過(guò)本章的教學(xué)使學(xué)生了解三視圖的畫法和其他視圖的畫法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：5學(xué)時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 2.1視線法。2.2測(cè)點(diǎn)法。

2.3日本新透視圖法。2.4一點(diǎn)室內(nèi)透視圖法。

2.5圓及非直線的畫法，透視等分法?？己艘螅? 1，各種類視圖的畫法 2，一點(diǎn)透視圖法 第三章：效果圖 教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)本章的教學(xué)使學(xué)生掌握效果圖的繪制方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

3.1效果圖的主要特征。3.2效果圖與純繪畫的區(qū)別。3.3畫好效果圖的三個(gè)基本功。3.4繪制效果圖所用的工具。3.5效果圖的分類技法?？己艘螅?1.效果圖畫法 三，推薦教材和參考書目 1，《透視*制圖*效果圖》 宋立民 安徽美術(shù)出版社 2002年7月 2，《室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集》 張綺曼 鄭曙煬 中國(guó)建筑工業(yè)出版社 出版時(shí)間：1991.6

制圖課件【篇3】

教 者 張麗 科目 服裝結(jié)構(gòu)制圖 班級(jí) 08315（服裝2班） 項(xiàng)目 大衣結(jié)構(gòu)制圖 課型 項(xiàng)目教學(xué) 時(shí)間 ．4．14 地點(diǎn) 4號(hào)樓多媒體教室 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握大衣前后衣片的結(jié)構(gòu)制圖。 2、情感素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣與小組合作探討的互助精神。 3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決各種制版問(wèn)題的能力。 工作任務(wù) 完成大衣前后片的1：5結(jié)構(gòu)制圖 教學(xué)重點(diǎn) 前片的方角型領(lǐng)圈的`繪制，口袋的定位 課前準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 學(xué)案課件準(zhǔn)備 學(xué)生分組 教學(xué)難點(diǎn) 前片的方角型領(lǐng)圈的繪制，口袋的定位 研究點(diǎn) 小組協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引導(dǎo) 感知大衣的外觀款式 情境導(dǎo)入 充分認(rèn)識(shí)大衣的外觀特征 項(xiàng)目實(shí)施的理論準(zhǔn)備 大衣的結(jié)構(gòu)制圖特點(diǎn) 講解分析、提問(wèn) 分析，思考，作答 布置任務(wù) 各小組完成大衣前后衣片的1：5結(jié)構(gòu)制圖 任務(wù)的實(shí)施 學(xué)生完成以下任務(wù)： 依據(jù)已學(xué)的服裝結(jié)構(gòu)制圖的知識(shí)完成大衣前后衣片1：5的結(jié)構(gòu)制圖。 1：分小組探討并完成制圖 2：自評(píng)，逐步完善繪制大衣前后衣片結(jié)構(gòu)制圖的能力 巡回指導(dǎo)解答疑難 填寫表格 完成大衣前后衣片1：5的結(jié)構(gòu)制圖 任務(wù)檢查 各小組匯報(bào)展示 引導(dǎo)、提問(wèn)、總結(jié) 自由交流、集中答辯 任務(wù)的考評(píng) 展示各組制圖作品 評(píng)選出優(yōu)秀作品 觀看，評(píng)析 相互提問(wèn)，解答

制圖課件【篇4】

1、平面度——符號(hào)為一平行四邊形，是限制實(shí)際平面對(duì)理想平面變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。

2、它是對(duì)非圓曲線的形狀精度要求。

3、在剖視圖中，內(nèi)螺紋的大徑用＿D＿＿＿表示，小徑用＿D1＿＿＿表示，終止線用粗實(shí)線表示。不可見(jiàn)螺紋孔，其大徑、小徑和終止線都用粗實(shí)線表示。

4、方法：先繪制左側(cè)豎直直線；再做豎直直線的平行線，距離為15；自直徑18圓圓心繪制（18÷2+15=）24半徑的輔助圓，與平行線相交；以交點(diǎn)為圓心繪制R15圓弧。

5、主視圖所在的投影面稱為正投影面，簡(jiǎn)稱正面，用字母V表示。俯視圖所在的投影面稱為水平投影面，簡(jiǎn)稱水平面，用字母H表示。左視圖所在的投影面稱為側(cè)投影面，簡(jiǎn)稱側(cè)面，用字母W表示。

6、圖樣中，機(jī)件的可見(jiàn)輪廓線用粗實(shí)線畫出，不可見(jiàn)輪廓線用虛線畫出，尺寸線和尺寸界線用細(xì)實(shí)線畫出來(lái)，對(duì)稱中心線和軸線用細(xì)點(diǎn)劃線畫出。虛線、細(xì)實(shí)線和細(xì)點(diǎn)劃線的圖線寬度約為粗實(shí)線的1/3。

7、定位公差——關(guān)聯(lián)實(shí)際要素對(duì)基準(zhǔn)在位置上允許的變動(dòng)全量。

8、一、機(jī)械制圖知識(shí)點(diǎn)

9、零件有上、下、左、右、前、后六個(gè)方位，在主視圖上只能反映零件的上，下，左，右方位，俯視圖上只能反映零件的前，后，左，右方位，左視圖上只能反映零件的上，下，前，后方位。

10、按剖切范圍的大小來(lái)分，剖視圖可分為全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖三種。

11、一張完整的裝配圖應(yīng)具有下列四部分內(nèi)容；①一組視圖；②必要尺寸；③技術(shù)要求；④零件序號(hào)和明細(xì)欄。

12、實(shí)際要素——零件上實(shí)際存在的要素，測(cè)量時(shí)由測(cè)得的要素來(lái)代替，由于測(cè)量誤差的存在，實(shí)際要素并非要素的真實(shí)狀況。

13、被測(cè)要素按其功能關(guān)系又可分為單一要素和關(guān)聯(lián)要素。

14、剖面圖用來(lái)表達(dá)零件的內(nèi)部形狀，剖面可分為實(shí)體部分和空心部分兩種。

15、圖樣中書寫的漢字、數(shù)字和字母，必須做到字體工整，筆畫清楚，間隔均勻，排列整齊，漢字應(yīng)用長(zhǎng)仿宋體書寫。

16、圓度（○）——是限制實(shí)際圓對(duì)理想圓變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。

17、要素可從不同的角度分類：（1）按存在的狀態(tài)可分為理想要素和實(shí)際要素理想要素——具有幾何意義的要素，設(shè)計(jì)者在圖樣上給出的均為理想要素，它沒(méi)有形位誤差。

18、被測(cè)要素——在圖樣上給出了形狀或（和）位置公差的要素。

19、形狀公差——單一實(shí)際要素的形狀所允許的變動(dòng)全量。

20、它控制了圓柱體橫截面和軸截面內(nèi)的各項(xiàng)形狀誤差，如圓度、素線直線度、軸線直線度等。

21、紙幅面按尺寸大小可分為5種，圖紙幅面代號(hào)分別為A0、A1、A2、A3、A4。圖框右下角必須要有一標(biāo)題欄，標(biāo)題欄中的文字方向?yàn)榕c看圖方向一致。

22、定向公差——關(guān)聯(lián)實(shí)際要素對(duì)基準(zhǔn)在方向上允許的變動(dòng)全量。

23、已知定形尺寸和定位尺寸的線段叫已知線段；有定形尺寸，但定位尺寸不全的線段叫中間線段；只有定形尺寸沒(méi)有定位尺寸的線段叫連接線段。

24、符號(hào)“∠1：10”表示斜度1：10，符號(hào)“1：5”表示錐度1：5。

25、裝配圖中的尺寸種類有①規(guī)格尺寸②裝配尺寸③安裝尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸

26、這個(gè)時(shí)候直接在圓上，繼續(xù)選擇直線畫出圖示形狀。

27、螺紋的五要素是螺紋牙型，直徑，螺距，導(dǎo)程，線數(shù)，旋向。

28、形狀公差包括直線度、平面度、圓度、圓柱度、線輪廓度和面輪廓度。

29、剖視圖的標(biāo)注包括三部分內(nèi)容：①表示剖切平面位置的符號(hào)（剖切線），并在兩端標(biāo)有字母②表示投影方向的箭頭③在剖視圖上方注寫有“×-——×”字樣。

30、圓柱齒輪按齒輪的方向可分為直齒、斜齒和人字齒。

31、尺寸標(biāo)注中的符號(hào)：R表示圓半徑，ф表示圓直徑，Sф表示球直徑。

32、齒輪輪齒部分的規(guī)定畫法是：齒頂圓用粗實(shí)線繪制；分度圓用細(xì)點(diǎn)劃線繪制；齒根圓用細(xì)實(shí)線繪制，也可省略不畫。在剖視圖中，齒根圓用粗實(shí)線繪制。

33、對(duì)稱度——符號(hào)是中間一橫長(zhǎng)的三條橫線，一般用來(lái)控制理論上要求共面的被測(cè)要素（中心平面、中心線或軸線）與基準(zhǔn)要素（中心平面、中心線或軸線）的不重合程度。

34、常見(jiàn)的螺紋聯(lián)接形式有螺栓連接、雙頭螺柱連接和螺釘連接。

35、單一要素——僅給出形狀公差要求的要素。

36、它是對(duì)具有圓柱面（包括圓錐面、球面）的零件，在一正截面（與軸線垂直的面）內(nèi)的圓形輪廓要求。

37、要素——構(gòu)成零件幾何特征的點(diǎn)、線、面。

38、裝配圖中的尺寸種類有①規(guī)格尺寸②裝配尺寸③安裝尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸。

39、定向公差包括平行度、垂直度、傾斜度。

40、跳動(dòng)公差——關(guān)聯(lián)實(shí)際要素繞基準(zhǔn)軸線回轉(zhuǎn)一周或連續(xù)回轉(zhuǎn)時(shí)所允許的最大跳動(dòng)量。

41、下一步如果沒(méi)問(wèn)題，就找到環(huán)形陣列進(jìn)行確定。

42、在畫圖時(shí)應(yīng)盡量采用原值比例的比例，需要時(shí)也可采用放大或縮小的比例，其中1：2為縮小比例，2：1為放大比例無(wú)論采用那種比例圖樣上標(biāo)注的應(yīng)是機(jī)件的實(shí)際尺寸。

43、定位公差包括同軸度、對(duì)稱度和位置度。

44、（2）按在形位公差中所處的地位可分為被測(cè)要素和基準(zhǔn)要素。

45、比例2：1是指圖形尺寸是實(shí)物尺寸的2倍，屬于放大比例。

46、圓柱度是圓柱體各項(xiàng)形狀誤差的綜合指標(biāo)。

47、常用鍵的種類有普通平鍵、半圓鍵、鉤頭楔鍵、花鍵。

48、在生產(chǎn)中圖紙是生產(chǎn)中的重要依椐機(jī)械制圖首先要了解制圖的基本原理在制圖中用釗的是投影原理，就是正投影，所反映的圖象就是另件圖的輪闊和尺寸，潔合視圖看主要是三視圖，主視圖左視圖和右視圖根據(jù)零件的復(fù)雜程度還要有剖面圖仰視圖等，在裝配中需要總裝配圖，機(jī)械常識(shí)要知道鑼紋尺寸孔經(jīng)尺寸和正負(fù)公差，還有配合間隙，加工精度等。

49、同軸度（◎）——用來(lái)控制理論上應(yīng)該同軸的被測(cè)軸線與基準(zhǔn)軸線的不同軸程度。

50、省略一切標(biāo)注的剖視圖，說(shuō)明它的剖切平面通過(guò)機(jī)件的對(duì)稱平面進(jìn)行剖切后而后畫出的。

51、除基本視圖外，還有仰視圖，右視圖和后視圖三種視圖。

52、斜度是指斜線對(duì)水平線的傾斜程度，用符號(hào)∠表示，標(biāo)注時(shí)符號(hào)的傾斜方向應(yīng)與所標(biāo)斜度的傾斜方向一致。

53、基準(zhǔn)要素——用來(lái)確定被測(cè)要素方向或（和）位置的要素。

54、直線度（－）——是限制實(shí)際直線對(duì)理想直線變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。

55、全跳動(dòng)——符號(hào)為兩帶箭頭的斜線，全跳動(dòng)是被測(cè)實(shí)際要素繞基準(zhǔn)軸線作無(wú)軸向移動(dòng)的連續(xù)回轉(zhuǎn)，同時(shí)指示器沿理想素線連續(xù)移動(dòng)，由指示器在給定方向上測(cè)得的最大與最小讀數(shù)之差。

56、（3）按要素的幾何特征可分為輪廓要素（如圓柱面、圓錐面、平面、素線、曲線、曲面等）和中心要素（如軸線、球心、圓心、兩平行平面的中心平面等）。

57、面輪廓度——符號(hào)是用一短線將線輪廓度的符號(hào)下面封閉，是限制實(shí)際曲面對(duì)理想曲面變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。

58、外螺紋的規(guī)定畫法是：大徑用＿d＿＿＿表示，小徑用＿d1＿表示，終止線用粗實(shí)線表示。

59、零件有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)方向的尺寸，主視圖上能反映零件的長(zhǎng)和高，俯視圖上只能反映零件的長(zhǎng)和寬，左視圖上只能反映零件的高和寬。

60、位置度——符號(hào)是帶互相垂直的兩直線的圓，用來(lái)控制被測(cè)實(shí)際要素相對(duì)于其理想位置的變動(dòng)量，其理想位置由基準(zhǔn)和理論正確尺寸確定。

61、垂直度（⊥）——用來(lái)控制零件上被測(cè)要素（平面或直線）相對(duì)于基準(zhǔn)要素（平面或直線）的方向偏離90°的要求，即要求被測(cè)要素對(duì)基準(zhǔn)成90°。

62、比例1：2是指實(shí)物尺寸是圖形尺寸的2倍，屬于縮小比例。

63、傾斜度（∠）——用來(lái)控制零件上被測(cè)要素（平面或直線）相對(duì)于基準(zhǔn)要素（平面或直線）的方向偏離某一給定角度（0°～90°）的程度，即要求被測(cè)要素對(duì)基準(zhǔn)成一定角度（除90°外）。

64、平行度（‖）——用來(lái)控制零件上被測(cè)要素（平面或直線）相對(duì)于基準(zhǔn)要素（平面或直線）的方向偏離0°的要求，即要求被測(cè)要素對(duì)基準(zhǔn)等距。

65、關(guān)聯(lián)要素——對(duì)其它要素有功能關(guān)系的要素。

66、它是對(duì)曲面的形狀精度要求。

67、圓柱度（/○/）——是限制實(shí)際圓柱面對(duì)理想圓柱面變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。

68、它是針對(duì)平面發(fā)生不平而提出的要求。

69、標(biāo)準(zhǔn)水平尺寸時(shí)，尺寸數(shù)字的字頭方向應(yīng)向上；標(biāo)注垂直尺寸時(shí)，尺寸數(shù)字的字頭方向應(yīng)朝左。角度的尺寸數(shù)字一律按水平位置書寫。當(dāng)任何圖線穿過(guò)尺寸數(shù)字時(shí)都必須斷開(kāi)。

70、三視圖的投影規(guī)律是，主視圖與俯視圖等長(zhǎng)；主視圖與左視圖等高；俯視圖與左視圖等寬。

71、進(jìn)入CAD的主界面，需要點(diǎn)擊工具欄中的圓。

72、剖視圖的剖切方法可分為全剖、半剖、局部剖、階梯剖、組合剖五種。

73、只有當(dāng)內(nèi)、外羅紋的牙型，直徑，螺距，線數(shù)，旋向一致時(shí)，他們才能互相旋合。

74、移出剖面和重合剖面的區(qū)別是：移出剖面-畫在視圖輪廓外面的剖面，重合剖面-畫在視圖輪廓里面的剖面。

75、跳動(dòng)公差包括圓跳動(dòng)和全跳動(dòng)。

76、圓跳動(dòng)——符號(hào)為一帶箭頭的斜線，圓跳動(dòng)是被測(cè)實(shí)際要素繞基準(zhǔn)軸線作無(wú)軸向移動(dòng)、回轉(zhuǎn)一周中，由位置固定的指示器在給定方向上測(cè)得的最大與最小讀數(shù)之差。

77、圖線的種類有粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線、波浪線、雙折線、虛線、細(xì)點(diǎn)劃線、粗點(diǎn)劃線、雙點(diǎn)劃線等八類

78、標(biāo)注尺寸的三要素是尺寸界限、尺寸線、尺寸數(shù)字。

79、當(dāng)零件所有表面具有相同的表面粗糙度要求時(shí)，可在圖樣右上角統(tǒng)一標(biāo)注；當(dāng)零件表面的大部分粗糙度相同時(shí)，可將相同的粗糙度代號(hào)標(biāo)注在右上角，并在前面加注其余兩字。

80、標(biāo)注尺寸的數(shù)字稱為尺寸基礎(chǔ)，機(jī)器零件長(zhǎng)，寬，高三個(gè)方向上，每個(gè)方向至少有一個(gè)尺寸基準(zhǔn)。

81、圖樣中的圖形只能表達(dá)零件的結(jié)構(gòu)形狀，零件的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上所標(biāo)注的尺寸為依據(jù)。

82、線輪廓度（⌒）——是限制實(shí)際曲線對(duì)理想曲線變動(dòng)量的一項(xiàng)指標(biāo)。

83、圖樣上的尺寸是零件的實(shí)際尺寸，尺寸以毫米為單位時(shí)，不需標(biāo)注代號(hào)或名稱。

84、這樣一來(lái)等逐個(gè)完成上述操作以后會(huì)得到對(duì)應(yīng)的效果圖，即可實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的基本步驟了。

85、比例是指圖中圖形尺寸與實(shí)物尺寸之比。

86、它是針對(duì)直線發(fā)生不直而提出的要求。

87、平面圖形中的線段可分為已知線段、中間線段、連接線段三種。它們的作圖順序應(yīng)是先畫出已知線段，然后畫中間線段，最后畫連接線段。

88、螺紋的牙型、直徑、螺距都符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的稱為標(biāo)準(zhǔn)螺紋；牙型不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的稱為非標(biāo)準(zhǔn)螺紋；牙型符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，但直徑、螺距不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的稱為特殊螺紋。

89、基本視圖一共有三個(gè)，它們的名稱分別是主視圖，俯視圖，左視圖。

90、制圖測(cè)繪的目的《工程制圖》是機(jī)械類設(shè)計(jì)人員必須掌握的專業(yè)知識(shí)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，圖示方法的掌握、制圖標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用、繪圖技能的提高、制圖和讀圖能力的培養(yǎng)以及空間想象能力的增強(qiáng)，都是通過(guò)制圖習(xí)題和作業(yè)要求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多做練習(xí)是學(xué)好工程制圖的關(guān)鍵，因此要積極獨(dú)立多做各種練習(xí)。通過(guò)對(duì)一級(jí)齒輪減速器裝配的測(cè)繪，讓我們?nèi)娴?、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)機(jī)械制圖課程所要求掌握的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步提高繪圖、讀圖的質(zhì)量和速度，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。實(shí)際生產(chǎn)中，在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)以及對(duì)原有設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造和維修時(shí)，需要對(duì)現(xiàn)有的機(jī)器和零部件進(jìn)行測(cè)繪，畫出其裝配圖和零件圖，因此，掌握測(cè)繪技術(shù)對(duì)工程技術(shù)人員具備有重要意義。在工程制圖測(cè)繪實(shí)習(xí)中，通過(guò)對(duì)一級(jí)錐齒輪減速器的測(cè)繪，

制圖課件【篇5】

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

我是來(lái)自職教中心的。我說(shuō)課的題目是：女西褲制圖。本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃授課兩課時(shí)。今天我從簡(jiǎn)析教材，闡述教法，指導(dǎo)學(xué)法、概說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面做以說(shuō)明。

一、簡(jiǎn)析教材：

1、地位和作用：

本節(jié)選自高教出版社中職規(guī)劃教材第五章第一節(jié)：女西褲。褲是指人體自腰以下的下肢部位穿著的服裝。目前人們普遍穿著的是西褲。它的形狀輪廓是以人體結(jié)構(gòu)和體表外形為依據(jù)而設(shè)計(jì)的。褲子的款式變化豐富，多種多樣。而西褲制圖是基礎(chǔ)。掌握了其構(gòu)成原理，制圖要領(lǐng)和變化規(guī)律，就能達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。

2、內(nèi)容說(shuō)明：本節(jié)課主要內(nèi)容是根據(jù)西褲制圖原理，西褲的測(cè)量及放松量來(lái)進(jìn)行女西褲的前片制圖。

3、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)a、理解女西褲的制圖原理

b、使學(xué)生理解并掌握根據(jù)制圖原理來(lái)進(jìn)行繪圖。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的制圖的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)制圖的學(xué)習(xí)興趣。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的職業(yè)道德，為將來(lái)成為一名出色的服裝制板人員做準(zhǔn)備。

4、教學(xué)重點(diǎn)：西褲的測(cè)量要點(diǎn)，西褲前片結(jié)構(gòu)制圖。

5、教學(xué)難點(diǎn)：前小襠及腰口處理。

二、闡述教法

為了讓教法更貼進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生更貼進(jìn)實(shí)踐，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的基本原則和“以就業(yè)為導(dǎo)向”的.指導(dǎo)思想，我準(zhǔn)備使用的教學(xué)方法是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、歸納總結(jié)法，并利用課件演示法來(lái)提高教學(xué)的效率和效果。這些方法既可以系統(tǒng)地傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。

三、指導(dǎo)學(xué)法：

學(xué)生基礎(chǔ)：本次授課對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)掌握了人體測(cè)量，和各種裙子的制圖。

學(xué)生特點(diǎn)：中職學(xué)生的特點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)能力偏低，缺乏耐心，但對(duì)新鮮事物較感興趣，喜歡動(dòng)手。

我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，采用自主學(xué)習(xí)法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法、對(duì)比分析法，使學(xué)生對(duì)本課程本專業(yè)產(chǎn)生興趣，掌握所學(xué)知識(shí)。

四、概說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課：放幾組圖片讓學(xué)生觀看，從圖片中觀看各種不同造型的褲子。這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：授新課

我先出示一張有四類基本褲型的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察后回答幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣一方面調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，另一方面為后面的制圖做了準(zhǔn)備。

下一步，講授褲子的制圖原理我出示幻燈片，和學(xué)生一起理解制圖原理。讓學(xué)生思考，裙子采用“前大后小”的設(shè)計(jì)，而褲子為什么采用“前小后大”設(shè)計(jì)？針對(duì)回答情況，我放幻燈片讓學(xué)生理解。

學(xué)生理解了制圖原理后下來(lái)進(jìn)入這節(jié)課的主要內(nèi)容：女西褲的結(jié)構(gòu)制圖，首先，出示幻燈片認(rèn)識(shí)西褲部位線條名稱，只有知道了各線條名稱才能夠制好圖。接下來(lái)一步步放幻燈片，把女西褲的款式特點(diǎn)、外型、褲長(zhǎng)的測(cè)量，上襠的測(cè)量、腰圍和臀圍的放松量通過(guò)幻燈片給學(xué)生講解。

學(xué)生由老師帶這一步一步的繪圖，要求學(xué)生牢記制圖公式和步驟。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

通過(guò)問(wèn)答形式做以下總結(jié)：

1、西褲屬于幾開(kāi)身結(jié)構(gòu)？

2、前褲片的主要制圖公式有哪些？

3、說(shuō)出褲子制圖的順序。

學(xué)生理解了上述知識(shí)，通過(guò)課堂小結(jié)及時(shí)進(jìn)行鞏固，符合記憶規(guī)律。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

留作業(yè)是為了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能。

1、畫女西褲前片結(jié)構(gòu)制圖三個(gè)。

環(huán)節(jié)六：板書設(shè)計(jì)

好的板書就象一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。

制圖課件【篇6】

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《斜裙結(jié)構(gòu)制圖》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學(xué)分析

【教材分析】

采用了高職高專服裝專業(yè)十二五規(guī)劃教材，由中國(guó)輕工業(yè)出版社出版。

本教材宗旨是以“講”“做”“查”三點(diǎn)一線的教學(xué)思路為前提進(jìn)行構(gòu)思，有機(jī)的把結(jié)構(gòu)理論教學(xué)和動(dòng)手能力培養(yǎng)、的教學(xué)模式結(jié)合在一起。

【學(xué)情分析】

本課針對(duì)我校高職一年級(jí)服裝專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，該年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：沒(méi)制版經(jīng)驗(yàn)，對(duì)服裝成型技術(shù)上只有初步認(rèn)識(shí)。普遍存在自信心不足、對(duì)于平面圖成型原理理解不到位。部分也有思想不集中，學(xué)習(xí)沒(méi)有明確目標(biāo)的學(xué)生。

【教學(xué)策略】

針對(duì)這種差別各異和層次不相同的學(xué)生：

1、首先管理教學(xué)，紀(jì)律管理。

2、通過(guò)圖片或視頻的觀看捕獲學(xué)生的注意力。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施多方入手，采用抓重點(diǎn)，重理解，多演練，展示成品，讓學(xué)生親自體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，獲得優(yōu)越感。

4、教授技能方面多角度，多方法，教學(xué)媒介多元化等方式教授。即電腦軟件繪圖、手動(dòng)繪圖、成品展示等三合一教學(xué)法，讓學(xué)生從不同角度理解結(jié)構(gòu)原理以及掌握繪制斜裙的方法。

5、反復(fù)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化理解，多練習(xí)幫助消化堂上知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)斜裙制圖，讓學(xué)生掌握斜裙繪制方法，了解斜裙成型原理。

[能力目標(biāo)]：

了解斜裙的款式特征，掌握斜裙的結(jié)構(gòu)制圖。理解腰線繪制技術(shù)，理解斜裙成型原理；

[知識(shí)目標(biāo)]：

學(xué)會(huì)分析裙裝款式特點(diǎn)，尺寸設(shè)計(jì)，斜裙結(jié)構(gòu)原理。

[素質(zhì)目標(biāo)]：

培養(yǎng)具有較強(qiáng)的制版理念；良好的.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

斜裙繪圖方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、腰圍線制定

2、斜裙成型原理

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、以教師為引導(dǎo)，講重點(diǎn)講難點(diǎn)。難點(diǎn)從多角度多方法講解，三合一實(shí)操教學(xué)（電腦、3D試衣、手工操作），學(xué)生就會(huì)很容易理解結(jié)構(gòu)原理，先用電腦繪制，讓學(xué)生跟著畫圖，然后用手繪演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同方法進(jìn)行繪圖。

2、用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，在做的過(guò)程中消化重點(diǎn)難點(diǎn)。

3、素質(zhì)教育貫穿全課堂，使得他們養(yǎng)成在企業(yè)工作中良好的工作作風(fēng)和保持良好工作環(huán)境的素養(yǎng)。

4、課后布置作業(yè)與拓展練習(xí)，除了繪制180°斜裙，還要根據(jù)原理繪制360°讓學(xué)生將課堂知識(shí)消化的同時(shí)，根據(jù)自己能力拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)。課后組建微信群搶答游戲拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育云平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，布置作業(yè)。

5、課后反思改進(jìn)策略，通過(guò)學(xué)生作業(yè)總結(jié)學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，觀看視頻或者圖片后通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)引出講解內(nèi)容：繪制斜裙需要經(jīng)過(guò)哪些步驟？

步驟一：180°“斜裙”的款式特點(diǎn)分析。

1、裝腰頭

2、前后腰口無(wú)褶無(wú)省

3、裙片分前后兩片，下擺成波浪狀，裙擺寬大。

4、右側(cè)縫裝拉鏈，腰口釘一粒紐扣。

步驟二：尺寸設(shè)計(jì)，要點(diǎn)分析。

1、尺寸設(shè)計(jì)

（1）裙長(zhǎng)，小腿處。

（2）腰圍。腰圍放松量2cm

2、要點(diǎn)分析

（1）腰圍線。180°斜裙的腰圍為半圓周。故2w=2πR,得R=W/π。以此作為半徑作弧線。

步驟三：斜裙結(jié)構(gòu)制圖

課中練習(xí)：

解決難點(diǎn)問(wèn)題：腰圍線的制定：

方法一：電腦公式法：運(yùn)用扇形弧長(zhǎng)計(jì)算公式計(jì)算，知道弧長(zhǎng)求半徑得出R=W/π。

方法二、手繪實(shí)操法：直接取W/2的數(shù)據(jù)并結(jié)合彎曲直尺操作取得腰頭造型繪圖。

手繪斜裙，設(shè)定圓心，并通過(guò)公式計(jì)算出R=W/π，用皮尺與鉛筆合作，皮尺取半徑長(zhǎng)度，圍繞設(shè)定的圓心畫腰圍弧線。

解決本章節(jié)重點(diǎn)：斜裙繪制方法

方法一、電腦繪圖，1、第一條線先通過(guò)公式法計(jì)算出半徑為R=W/π，以此作為為半徑畫圓，取得腰圍弧線。

2、并用裙長(zhǎng)減腰頭加半徑的總長(zhǎng)為半徑畫圓，取得斜裙裙長(zhǎng)與裙下擺弧線，然后得出一個(gè)180°扇形的輪廓，使用繪圖軟件將圖形旋轉(zhuǎn)，前中垂直兩側(cè)自然下垂，形成波浪。

3、下擺中起翹，為面料的斜向所致。

電腦展示，電腦3D試衣軟件將電腦打樣展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀看到斜裙版型效果，觀察需要調(diào)整的地方，感受使用信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

方法二、手工制圖，用直尺取W/2的長(zhǎng)度，作為腰圍弧線。將直尺彎曲，形成弧線，繪制腰圍；設(shè)定圓心以所得半徑加裙長(zhǎng)減腰頭畫弧線，形成裙擺。并調(diào)整起翹量。

成品展示，將裁剪好的面料別上人臺(tái)，觀察腰圍與擺圍，波浪成型的效果。小組團(tuán)隊(duì)形式，教師指導(dǎo)。按照操作步驟演練邊做邊學(xué)，邊理解邊檢驗(yàn)。

課后小結(jié)，分析作品，讓學(xué)生領(lǐng)悟難點(diǎn)與重點(diǎn)，觀察腰線，與下擺，斜裙成型的整體效果。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)斜裙制圖，掌握并理解了從平面到立體的制版技術(shù)過(guò)程，掌握了斜裙電腦繪制與手工繪制的技能，并體驗(yàn)到面料與版型之間的關(guān)系，理解斜裙成型原理。

課后拓展：

學(xué)生根據(jù)所學(xué)原理，自行設(shè)計(jì)款式制版，并用3D試衣觀看版型效果。

作業(yè)布置，能運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行繪制360°斜裙的制圖。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在相關(guān)網(wǎng)站自行學(xué)習(xí)拓展專業(yè)知識(shí)，并在職教云平臺(tái)APP與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)布置作業(yè)，及騰訊課堂等信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高知識(shí)體系。組建微信群，與學(xué)生互動(dòng)，不定時(shí)組織有獎(jiǎng)問(wèn)答。

教學(xué)評(píng)價(jià)與課程考核

教學(xué)評(píng)價(jià)

采取學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)。全校教務(wù)系統(tǒng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)優(yōu)秀。

考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

過(guò)程考核、實(shí)操考核、作品總體評(píng)價(jià)考核，教師考核，學(xué)生互評(píng)，企業(yè)評(píng)價(jià)等多方考核。采取平時(shí)成績(jī)、模塊訓(xùn)練成績(jī)、期末理論考評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核評(píng)定成績(jī)。

四、教學(xué)反思

作業(yè)反思：根據(jù)作業(yè)情況，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)評(píng)講。

教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

學(xué)情反思：學(xué)生積極性高了，不再覺(jué)得制版課程是枯燥無(wú)味的內(nèi)容；學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去找相應(yīng)的款式自己動(dòng)手畫圖；學(xué)生在掌握了基本操作后變得自信。實(shí)操課程領(lǐng)到學(xué)生沒(méi)有了玩手機(jī)和睡覺(jué)的現(xiàn)象。

總結(jié)：本節(jié)課采用“先看，再做，后會(huì)，最后懂”的教學(xué)過(guò)程，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，充分利用上課時(shí)間，通過(guò)分組合作，師生互動(dòng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)學(xué)生作業(yè)檢驗(yàn)教學(xué)效果。最后發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)展成為技能大賽選手，再度提高他們的技能水平。

制圖課件【篇7】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握在文檔中插入剪貼畫、圖片文件的方法。

2、掌握?qǐng)D片格式的設(shè)置方法。

3、能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的制作活動(dòng)。

二、能力目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)際操作，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力

三、情感目標(biāo)：

通過(guò)師生間的學(xué)習(xí)交流，給學(xué)生以方法、膽量、鼓勵(lì)、成功，讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心、養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、插入文件中的圖片

2、對(duì)圖片進(jìn)行格式設(shè)置。

教學(xué)難點(diǎn) ：

能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的制作活動(dòng)。

教學(xué)方法：自主探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

每臺(tái)學(xué)生機(jī)有"環(huán)保圖片素材"文件夾、"自主設(shè)計(jì)素材"文件夾和“善待我們的地球”WORD文件。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、觀看電子報(bào)刊，導(dǎo)入 新課：

1、展示幾份關(guān)于學(xué)生生活的電子報(bào)刊。

2、提問(wèn)：

師：同學(xué)們你覺(jué)得這份電子報(bào)刊怎么樣?

生1：漂亮、好看。

生2：這份電子報(bào)刊圖文并茂，顏色對(duì)比鮮明，吸引力比較大。

師：同學(xué)們你想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一份漂亮的電子報(bào)刊?

生：想

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片

二、新授：

打開(kāi)桌面上名為"善待我們的地球"文件.

(一)插入剪貼畫

1、師：插入剪貼畫比較簡(jiǎn)單，學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容自己插入一幅剪貼畫。

學(xué)生嘗試插入剪貼畫完成自我挑戰(zhàn)的第一關(guān)。(即在“善待我們的地球”文檔中插入一幅剪貼畫“樹(shù)”。)

2、學(xué)生上臺(tái)演示插入剪貼畫“樹(shù)”的過(guò)程，并向同學(xué)們講述自己的具體操作過(guò)程。

學(xué)生1：插入——圖片——剪貼畫

師：試一試單擊圖片工具欄的插入剪貼畫按鈕。

學(xué)生練習(xí)

3、插入剪貼畫方法總結(jié)

學(xué)生1：插入——圖片——剪貼畫

學(xué)生2：利用圖片工具欄的插入剪貼畫按鈕來(lái)完成。

過(guò)渡語(yǔ)：WORD自身所帶的剪貼畫數(shù)量和類型是有限的。如果在剪輯庫(kù)中找不到合適的圖片，我們可以在文檔中插入其他圖片如自己收集的圖片、繪制的圖形等。

(二)、插入圖片文件

(1)插入圖片文件，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，難度并不是很大，主要采取學(xué)生參照學(xué)習(xí)向?qū)?、學(xué)生分組學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片文件方法。

(2)學(xué)生分組探究插入圖片文件的方法。

(3)學(xué)生上臺(tái)演示插入圖片文件，并說(shuō)明其操作過(guò)程。

學(xué)生1：插入——圖片——來(lái)自文件——插入圖片文件對(duì)話框——單擊“河流”圖片文件——插入。

學(xué)生2：插入——圖片——來(lái)自文件——插入圖片文件對(duì)話框——單擊“泰山”圖片文件——插入。

(4)練習(xí)：完成自我挑戰(zhàn)的第二關(guān)。在當(dāng)前文檔中插入桌面環(huán)保圖片素材中名為“雪山 ”的圖片。

3、師作補(bǔ)充說(shuō)明：

(1)在文檔中插入剪貼畫除了利用菜單完成外，還可以單擊繪圖工具欄中的插入剪貼畫按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(2)插入圖片文件的關(guān)鍵是找到圖片文件所在的位置。圖片的來(lái)源：用戶自身收集的圖片、用戶繪制的圖形、用戶掃描或數(shù)碼相機(jī)拍攝的圖片。

過(guò)渡語(yǔ)：我們插入的剪貼畫或圖片文件，它的大小、位置等不一定合適，這就需要我們對(duì)插入的圖片進(jìn)行格式設(shè)置。

4、設(shè)置圖片格式

方法：執(zhí)行[格式]——[圖片]命令，利用設(shè)置圖片格式對(duì)話框進(jìn)行設(shè)置(如圖片的大小、位置、版式、圖片等)

(1)教師演示并講解設(shè)置圖片格式的方法，以設(shè)置圖片的大小為例進(jìn)行設(shè)置

圖片的大小可以通過(guò)改變“大小”選項(xiàng)卡中的高度和寬度來(lái)實(shí)現(xiàn)，高度、寬度的值會(huì)按照一定的比例來(lái)縮放，這是由于我們選了“縮定縱橫比”選項(xiàng)。

(2)學(xué)生嘗試操作：對(duì)插入的圖片進(jìn)行版式、位置、亮度、對(duì)比度等設(shè)置。

(3)學(xué)生上臺(tái)演示

學(xué)生1：將圖片設(shè)置為“緊密型”。

學(xué)生2：將圖片放到第二段文字內(nèi)。

學(xué)生3：將圖片亮度設(shè)置為35%，對(duì)比度為75%。

(4)學(xué)生練習(xí)：

要求如下：插入桌面環(huán)保圖片素材文件夾中的名為“瀑布 ”的圖片并對(duì)其進(jìn)行如下設(shè)置：

(1)設(shè)置圖片大?。焊?厘米，寬6厘米。

(2)設(shè)置版式：緊密型

(3)設(shè)置圖片的亮度為 60%，對(duì)比度為40%。

(4)使圖片位于第一段文字內(nèi)。

(5)學(xué)生按照自己的意愿對(duì)文檔進(jìn)行進(jìn)一步設(shè)置，使其美觀。

(6)設(shè)置圖片格式除了利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框來(lái)實(shí)現(xiàn)，還可以利用圖片工具欄中按鈕來(lái)設(shè)置。這個(gè)同學(xué)們可以課后自主探索。

5、學(xué)生自主設(shè)計(jì)：

第四關(guān)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自己設(shè)計(jì)一張美麗的賀卡，寫下你的祝福，把它送給你的好朋友、家長(zhǎng)、老師。使其圖文并茂，布局合理美觀(所用素材請(qǐng)到桌面“自我設(shè)計(jì)圖片素材”文件夾找)。

三、學(xué)生作品展示、評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生1的作品，讓其說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的意圖。

四、師生共同小結(jié)。

學(xué)習(xí)完本課你有什么收獲?

插入圖片文件;對(duì)圖片進(jìn)行大小、位置、亮度、對(duì)比度等設(shè)置。

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制圖課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解制圖的地位、作用和組成內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)制圖的地位與作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)學(xué)習(xí)本課程重要性的理解

教學(xué)方法：講授法

教 具：相應(yīng)的工程圖紙、簡(jiǎn)單的使用說(shuō)明書

教學(xué)步驟：

一、本課程的研究對(duì)象

1、圖樣的定義

在工程技術(shù)中，為了準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)械、儀器、建筑物等物的形狀、結(jié)構(gòu)和大小，根據(jù)投影原理、標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定畫出的圖形，

叫做圖樣。

建筑工程中使用的建筑圖樣，水利工程中使用的水利工程圖樣，機(jī)械制造業(yè)中使用的機(jī)械圖樣。

2、《機(jī)械制圖》是研究閱讀和繪制機(jī)械圖樣的原理和方法一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課。

3、主要內(nèi)容

（1） 制圖的基本規(guī)定

（2） 幾何作圖

（3） 正投影法與三視圖

（4） 軸側(cè)圖

（5） 組合體視圖

（6） 圖樣的基本表示法

（7） 常用件的特殊表示法

（8） 零件圖

（9） 裝配圖

（10）計(jì)算機(jī)繪圖

（11）其他圖樣

二、本課程的目的和任務(wù)

1、掌握正投影法的基本理論及其應(yīng)用；

2、掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能；

3、培養(yǎng)對(duì)空間想象和形象思維能力；

4、了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)；

5、培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、本課程的`學(xué)習(xí)方法

1、嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《技術(shù)制圖》、《機(jī)械制圖》和有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；

2、掌握正確的看圖和畫圖方法；

3、反復(fù)實(shí)踐，提高看圖和畫圖技能。

（鞏固練習(xí)）

讓學(xué)生再看一遍緒論部分的內(nèi)容

（課堂小結(jié)）

對(duì)學(xué)好制圖的要求：

1、 明確學(xué)習(xí)目的，要有學(xué)好本課程的信心；

2、 刻苦訓(xùn)練技能技巧，圖面質(zhì)量?jī)?yōu)秀，有一定構(gòu)思能力；

3、 作風(fēng)認(rèn)真嚴(yán)肅，決不敷衍了事。

（作業(yè)布置）

課堂作業(yè)：

1、簡(jiǎn)述本課程的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。

2、簡(jiǎn)述本課程的主要內(nèi)容。

課后作業(yè)：

簡(jiǎn)述你對(duì)學(xué)好制圖的看法。

制圖課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：確定一個(gè)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并描述或繪制設(shè)計(jì)圖樣，把握結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。

過(guò)程與方法：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。通過(guò)簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)案例, 能對(duì)簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 并繪制設(shè)計(jì)圖紙, 做出模型或原型。

情感與態(tài)度：體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；

在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下 , 通過(guò)簡(jiǎn)易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)的案例 , 讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) , 并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)媒體、資源的運(yùn)用：

簡(jiǎn)易相片架的設(shè)計(jì)中涉及到各種相片架, 教師可提供一些相片架實(shí)物或圖片給學(xué)生欣賞和分析,也可讓學(xué)生自帶相片架，分析實(shí)際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)選擇替代器材材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。

教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用人文的眼光看待設(shè)計(jì), 設(shè)計(jì)是為了滿足人們的需要的, 設(shè)計(jì)是與實(shí)際生活情景相聯(lián)系的。

采取以小組為單位的形式進(jìn)行分工合作, 引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路, 形成多種設(shè)計(jì)方案, 在多方案中進(jìn)行選擇。方案設(shè)計(jì)完成后 ,制作出可以使用的原型。制作中, 要因地制宜地選擇方便易 得、容易加工的材料。

學(xué)生制作好的作品, 可以先由小組之間的學(xué)生互相評(píng)價(jià)并做出結(jié)論, 再由教師給予點(diǎn)評(píng)。每件作品都應(yīng)附有一張意見(jiàn)表, 表中要記錄每位學(xué)生自己所完成的工作、同學(xué)和教師對(duì)作品的書面評(píng)價(jià)等, 以便存入學(xué)生的技術(shù)活動(dòng)檔案袋。

(一) 新課引入:

把4張3月12日的衢州晚報(bào)發(fā)給學(xué)生看。

提問(wèn)：同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的新聞？

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的'我國(guó)第四個(gè)航天發(fā)射基地要建在海南的新聞。

然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來(lái)，

不能。開(kāi)發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢？

無(wú)論是設(shè)計(jì)衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計(jì)一個(gè)相片框都要考慮的因素有哪些？

（二）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性。

1、為什么建航天發(fā)射基地離不開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)？

2、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于我們的日常生活、對(duì)于各種各樣的生產(chǎn)活動(dòng)都非常重要。日常生活中, 沒(méi)有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 產(chǎn)品將會(huì)造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運(yùn)輸工具等 更是無(wú)法產(chǎn)生; 生產(chǎn)活動(dòng)中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評(píng)估、維修加固技術(shù)等, 都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和研究。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以一種或幾種功能的實(shí)現(xiàn)為基本目標(biāo), 應(yīng)滿足設(shè)計(jì)規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計(jì)目標(biāo), 同時(shí)要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計(jì)應(yīng)視為不合格。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個(gè)性化需要, 對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的成本控制要求和一定的使用壽命等。

在工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 應(yīng)考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度, 使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi), 能實(shí)現(xiàn)一定的功能的同時(shí), 還要考慮經(jīng)濟(jì)因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說(shuō), 力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達(dá)到預(yù)定的要求。

不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì), 應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重, 但無(wú)論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中, 安全都是至關(guān)重要的因素。

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點(diǎn)等, 還可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。

在實(shí)際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、 穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時(shí)就可能會(huì)選擇懸掛式的相片架,而不會(huì)選擇用支架式的相片架。

從造型、材料、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面 , 比較上述案例中三個(gè)設(shè)計(jì)方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并構(gòu)思其他設(shè)計(jì)方案,列出方案要點(diǎn)

2、讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易相片架。

（1）要求：水平要超過(guò)教科書中的三個(gè)方案，因?yàn)槟闶钦驹趧e人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意（2）目標(biāo)激勵(lì)：

a、有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到學(xué)校存檔，

b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。

c、最先設(shè)計(jì)出來(lái)的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思想。

每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。

教師在同學(xué)中巡視，對(duì)于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，教師在成績(jī)冊(cè)中當(dāng)場(chǎng)予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。

3、探究：在某些地震災(zāi)區(qū), 居民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房,這種由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗(yàn), 具有較好的抗震效果。

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),并根據(jù)所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)的知識(shí),對(duì)這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

（六）練習(xí)：

1、練習(xí)中的三道題, 不一定都做, 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選做一道或兩道。

我在教“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)”一課時(shí)，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)我們生產(chǎn)、生活多么重要，而是把我收集到的4張本月12日的衢州晚報(bào)發(fā)給學(xué)生看，問(wèn)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的新聞，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國(guó)第四個(gè)航天發(fā)射基地要建在海南的新聞，學(xué)生的情緒非常高漲，我問(wèn)學(xué)生：“我國(guó)前三個(gè)航天發(fā)射基地分別在何處？”，學(xué)生幾乎是齊聲答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上來(lái)，建航天發(fā)射基地能離開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)嗎？不能。開(kāi)發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開(kāi)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素呢？無(wú)論是設(shè)計(jì)衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計(jì)一個(gè)相片框都要考慮的因素有哪些？……接下來(lái)的課非常好上，學(xué)生的注意力非常集中。最后，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易相片架，要求水平要超過(guò)教科書中的三個(gè)方案，因?yàn)槟闶钦驹趧e人的肩膀上。在相框和支架的設(shè)計(jì)上都要有創(chuàng)意。我用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案要到老師這里存檔，你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達(dá)純潔的友誼。最先設(shè)計(jì)出來(lái)的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思想。學(xué)生設(shè)計(jì)熱情非常高漲，每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。老師在同學(xué)中巡視，對(duì)于所設(shè)計(jì)的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，老師在成績(jī)冊(cè)中當(dāng)場(chǎng)予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。

在讓學(xué)生做練習(xí)時(shí)，我補(bǔ)充了一道題，要求學(xué)生為我們學(xué)?！埗咴O(shè)計(jì)一座雕塑，學(xué)生的積極性非常高。

制圖課件【篇10】

1、掌握花的基本結(jié)構(gòu)，理解花的主要部分是花蕊。

2、學(xué)會(huì)解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用，認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能；解剖和觀察花的方法。

桃花（或一朵完全花）的掛圖、模型。新鮮的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封標(biāo)本）。放大鏡、鑷子、解剖針、刀片、白紙、膠水。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、一株綠色開(kāi)花植物體是由哪些營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？

2、為什么把花、果實(shí)、種子叫做生殖器官？

引言：花、果實(shí)、種子與植物繁殖后代直接有關(guān)，所以屬于生殖器官。綠色開(kāi)花植物在開(kāi)花之后，一般都能結(jié)出果實(shí)和種子，這是為什么呢？通過(guò)觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會(huì)逐步明白。

教師組織學(xué)生觀察花的外形，然后指導(dǎo)學(xué)生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

教師結(jié)合掛圖，指導(dǎo)學(xué)生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。

3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。

完成上述觀察，由一位同學(xué)歸納小結(jié)，然后教師再作補(bǔ)充性講述，指出：

花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠?；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被。

結(jié)合掛圖，教師指導(dǎo)學(xué)生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標(biāo)本。

1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。

2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個(gè)問(wèn)題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？

（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。

（3）取一張白紙放在桌子上，將雄蕊的花藥在紙上來(lái)回摩擦，能看到有黃色粉末散落嗎？這是什么？

（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時(shí)在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。

（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學(xué)互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個(gè)胚珠。

完成上述觀察后，組織同學(xué)討論歸納花的結(jié)構(gòu)?；ǖ闹饕Y(jié)構(gòu)是什么？接著教師進(jìn)行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個(gè)胚珠）?；ㄩ_(kāi)放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜變化，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來(lái)，只有花蕊與結(jié)出果實(shí)、種子有關(guān)，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。

用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：

有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細(xì)胞分泌出來(lái)的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲(chóng)前來(lái)幫助傳粉。

由此看來(lái)，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的。小結(jié)如下：

課堂練習(xí)：

1、花的主要部分是_____，它包括花開(kāi)放以前，保護(hù)花內(nèi)部結(jié)構(gòu)的_____它包括（）。A、花萼B、雄蕊C、雌蕊D、花冠

2、構(gòu)成雄蕊的是_____和_____。

3、構(gòu)成雌蕊的`是_____、_____和_____、將來(lái)發(fā)育成果實(shí)的是_____，其內(nèi)部有_____，將來(lái)可發(fā)育成_____、

8、街道兩旁的銀杏樹(shù)，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見(jiàn)銀杏屬于（）

液壓課件(匯總10篇)

欄目小編為大家精心推薦了一篇“液壓課件”優(yōu)秀文章。教案課件也是老師工作中的一部分，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。教案是幫助學(xué)生形成深刻理解的有效途徑。希望本文能為您的工作和生活提供助力！

液壓課件(篇1)

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強(qiáng)及其大小和應(yīng)用；學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)和壓強(qiáng)的計(jì)算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊；而本節(jié)課作為對(duì)壓強(qiáng)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，也為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用；因此，學(xué)好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過(guò)探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

知道了教材特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說(shuō)課的第二部分：學(xué)情分析。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)利用控制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程已不再陌生，具體操作時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)即可，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究：了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素，并學(xué)會(huì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，通過(guò)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，掌握液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生各方面的探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)科學(xué)研究方法的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小。

難點(diǎn)：應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)完了教學(xué)重難點(diǎn)，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過(guò)程。

五、教學(xué)過(guò)程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的現(xiàn)象，由此引出課題。

接下來(lái)，我會(huì)順勢(shì)讓學(xué)生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例并讓學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

意圖：一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另一方面讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，有效的激發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)課積極性，很順利的過(guò)渡到了接下來(lái)要講的重點(diǎn)內(nèi)容。

探究液體內(nèi)的壓強(qiáng)時(shí)，我會(huì)做3組演示實(shí)驗(yàn)，分別是

1、將水倒入上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

2、將水倒入一端開(kāi)口、一端封閉，側(cè)壁開(kāi)口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

3、把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

意圖：這是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，由這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)將引導(dǎo)學(xué)生得出液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的這一重要結(jié)論。

接下來(lái)在講如何計(jì)算液體壓強(qiáng)的大小時(shí)，通過(guò)同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)、不斷探究，再結(jié)合我的引導(dǎo)，突破難點(diǎn)，從而掌握液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)。最后對(duì)于液體壓強(qiáng)的公式理解我作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

至此，本堂課的一大重點(diǎn)就解決了，而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，我將帶領(lǐng)學(xué)生去探究液體壓強(qiáng)在實(shí)際生活中都有哪些應(yīng)用，以此加深學(xué)生們的記憶并讓他們了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。我會(huì)向?qū)W生們展示連通器，并引導(dǎo)他們得出連通器的特點(diǎn)，讓學(xué)生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實(shí)況。

接下來(lái)在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生觀察密度不同液體的壓強(qiáng)有何不同。

意圖：這是鞏固提升，關(guān)鍵是要讓學(xué)生運(yùn)用液體壓強(qiáng)的公式去解決實(shí)際問(wèn)題，解釋生活現(xiàn)象。這樣問(wèn)題的設(shè)置能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問(wèn)題：為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些？可以讓學(xué)生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。

液壓課件(篇2)

一﹑教材分析:

(一)教材的地位和作用。

《液體的壓強(qiáng)》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了 “設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本節(jié)課用兩個(gè)課時(shí)完成

第一課時(shí)，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)。

第二課時(shí)，連通器的原理，船閘。

下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容。

(二)教學(xué)目標(biāo):

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：

(1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

(2) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

2、過(guò)程與方法：

(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

(2)密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)難點(diǎn)：公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。

難點(diǎn)的突破，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來(lái)建立模型液柱，通過(guò)求解液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來(lái)推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生思維的過(guò)渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、學(xué)情分析:

九年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

三、教法學(xué)法分析：

(1)教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。

(2)學(xué)法：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納，得出結(jié)論。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)程序 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)

(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。

1、首先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)把小桶拉高時(shí)，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。

思考：小桶拉高時(shí)為什么小瓶瓶底的橡皮膜會(huì)漲破?

2、利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題情景讓學(xué)生思考：

情景1：你見(jiàn)過(guò)活的深水魚嗎?為什么?

情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

情景3：為什么水壩總是上窄下寬?

思考問(wèn)題

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)馬上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。

(二)感受液體壓強(qiáng)的存在

(1)準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實(shí)驗(yàn)：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。

(2)設(shè)計(jì)完畢，個(gè)別組展示設(shè)計(jì)方案。

(3)想一想

a. 為什么液體對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)?

b.液體內(nèi)部壓強(qiáng)有哪些特點(diǎn)? 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

思考并回答

打開(kāi)學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

(三)分組實(shí)驗(yàn)：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小

1.提出問(wèn)題 液體壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)?

提出問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

2.猜想假設(shè) 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行猜想。

為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。

實(shí)驗(yàn)②.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個(gè)礦泉水瓶放入水槽中，使瓶?jī)?nèi)、外液面相平時(shí)，松開(kāi)堵在小孔的手指，可看見(jiàn)紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒(méi)有噴出。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可能與深度和密度有關(guān)。

接著讓學(xué)生說(shuō)出其它猜想因素和猜想依據(jù)，老師對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行分類整理，學(xué)生的猜想可能有：

猜想1：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體深度有關(guān);

猜想2：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體密度有關(guān);

猜想3：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體重力有關(guān);

猜想4：液體壓強(qiáng)的大小可能與方向有關(guān)。

……

根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和有限的課堂時(shí)間，我確定液體深度、密度和方向三個(gè)因素讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 學(xué)生猜想，并說(shuō)出猜想依據(jù)

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。

2.讓學(xué)生掌握“科學(xué)猜想”的方法。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

(1)實(shí)驗(yàn)器材：水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等。

(2)教師出示U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡(jiǎn)單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

(3)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，師生共同討論尋找最佳的實(shí)驗(yàn)方案：

探究一：研究在水下同一深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時(shí)U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。

探究二：研究在水下不同深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：把金屬盒放入水中不同深度時(shí)，分別記錄U形管中液面的高度差。

探究三：研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體密度的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。

(四)、推導(dǎo)液體的壓強(qiáng)公式

1. 教師演示模擬液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。

2. 啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法，在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強(qiáng)定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式。

3.讓學(xué)生自己做課本例題，感受液體壓強(qiáng)與受力面積無(wú)關(guān)。

5.舉出幾例讓學(xué)生理解公式中“h”的含義。

觀察

推導(dǎo)公式

練習(xí) 1.物理模型的方法是學(xué)生比較生疏的方法，教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來(lái)建立模型液柱，通過(guò)求解液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來(lái)推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生思維的過(guò)渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例深入理解液體壓強(qiáng)與受力面積無(wú)關(guān)以及“h”含義，突破難點(diǎn)。

五、應(yīng)用拓展

聯(lián)系生活實(shí)際回答新課引入中的三個(gè)情景問(wèn)題：

情景1：你見(jiàn)過(guò)活的深水魚嗎?為什么?

情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

情景3：為什么水壩總是上窄下寬的?

回答 1.首尾呼應(yīng)

2.通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的進(jìn)一步分析，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，感受到應(yīng)用簡(jiǎn)單的物理原理解決問(wèn)題的成就感。

3.體驗(yàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”

六、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生小結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲?

有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。

七、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 液體的壓強(qiáng)

一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1、液體對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng);

2、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大;

3、在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等;

4、不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)。

二、液體壓強(qiáng)的大小：p=ρgh

液壓課件(篇3)

一、說(shuō)教材

《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要講了壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大和減小壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此，學(xué)好本節(jié)課，對(duì)全章有重要的意義.

（過(guò)渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)：

二、說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課所面對(duì)的學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)有了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了較強(qiáng)的觀察和獨(dú)立思考的能力，但是，他們的抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)有了壓力作用效果是明顯的這一思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

（過(guò)渡句）基于以上對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

（過(guò)渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)

【難點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

五、教學(xué)方法

（過(guò)渡句）科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，在教學(xué)過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：合作交流法、觀察歸納法。·

（過(guò)渡句）接下來(lái)我將著重說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)：根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體”的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

六、教學(xué)過(guò)程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑雪板站在雪地上，讓學(xué)生觀察效果有什么不同。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會(huì)陷到雪地里面。再舉出體型大的駱駝為什么可以在沙漠中行走，而不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器那么小為什么容易刺破皮膚，以此引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出今天的課題——壓強(qiáng)。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的問(wèn)題，學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念，進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。

在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及試驗(yàn)中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼；（2）保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，在小桌上放一個(gè)砝碼。

我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書）（壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯）并說(shuō)明：上述實(shí)驗(yàn)中用的探究方法是——控制變量法。

接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。（板書）并讓學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位？P=F/S，單位N/m2。（板書）我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。

最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書），我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設(shè)的枕木，這樣設(shè)計(jì)的原因是什么？讓學(xué)生以小組為單位，交流討論，派代表組回答。學(xué)生會(huì)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出：推土機(jī)的鏈條和火車軌道下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

通過(guò)小組討論的方式，既能突出學(xué)生的主體地位，還能提高學(xué)生合作的能力。

新課講授完，接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目，也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我以提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答，既能讓我在第一時(shí)間內(nèi)知道學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，還能提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強(qiáng)的事例。這樣既能提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用到生活中。

七、板書設(shè)計(jì)

（過(guò)渡句）最后說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

液壓課件(篇4)

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《液體的壓強(qiáng)》是人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)第十四章第二節(jié)的內(nèi)容，由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個(gè)問(wèn)題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的，由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)，氣體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識(shí)的橋梁，是物理知識(shí)鏈中非常重要的一環(huán)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)我校初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小。

（2）過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，接受科學(xué)研究方法的教育，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過(guò)閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

難點(diǎn)：從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用分解問(wèn)題、由淺入深的方法突破這一難點(diǎn)。

4、課時(shí)安排：本節(jié)安排1課時(shí)

5、教具準(zhǔn)備：

在這節(jié)課中，我準(zhǔn)備的器材如下：

教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘、薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、盛水的大圓筒、刻度尺。

學(xué)具：薄膜手套、U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂，不易理出頭緒，要記的東西多、容易忘記；學(xué)生長(zhǎng)處是對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈好奇心和求知欲。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實(shí)驗(yàn)，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問(wèn)題。加上本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法去解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)探究的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法。

三、教學(xué)方法：

“興趣是最好的老師”，采用鋪設(shè)懸念法通過(guò)多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，采用教師演示實(shí)驗(yàn)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

四、學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生主要通過(guò)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，討論實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的觀察思考、記錄、對(duì)比分析、與其他同學(xué)交流與合作，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、設(shè)置情景，引入課題

利用多媒體展示問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)活的帶魚嗎？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀？”

這樣設(shè)計(jì)旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快的把注意力集中在這些問(wèn)題上。

2、講授新課

（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)，說(shuō)明固體有壓強(qiáng)，那么液體會(huì)流動(dòng)有壓強(qiáng)嗎？以舊帶新。

（2）、感受液體壓強(qiáng)的存在：

讓學(xué)生戴上薄膜手套，將手伸入水中不同的深度，感受水對(duì)手的壓強(qiáng)，明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。

（3）、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)：

用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一個(gè)孔，水就會(huì)從底部流出。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。這樣做符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。

（4）、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān)：

①首先介紹壓強(qiáng)計(jì)的使用方法，使學(xué)生知道壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的，學(xué)會(huì)使用壓強(qiáng)計(jì)。

②然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗(yàn)方案，大家相互點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到互相促進(jìn)、共同提高的目的。

③方案成熟后，讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時(shí)在講臺(tái)分別演示探究活動(dòng)（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實(shí)驗(yàn)），其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入設(shè)計(jì)好的表格中。

④指導(dǎo)學(xué)生用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

液體的壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大

3、同一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等

4、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)

⑤教師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步。

（5）、液體壓強(qiáng)的大?。?/p>

可以從潛水員潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計(jì)算液體在不同深度處的壓強(qiáng)，有助于使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)這一知識(shí)的實(shí)際意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式P＝ρgh。

由于在同一深度，液體向各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就知道了液體在這一深度各個(gè)方向上壓強(qiáng)的大小。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面S，要計(jì)算平面S受到液體對(duì)其豎直向下的壓強(qiáng)，可以按下面的步驟思考：

1、這個(gè)液柱的體積是多大？V=Sh

2、這個(gè)液柱的質(zhì)量是多少？m=ρV=ρSh

3、這個(gè)液柱有多重？對(duì)S的壓力是多大？F=G=ρgSh

4、平面S受到的壓強(qiáng)是多少？P=F/S=ρgh

因此，深度為h處液體各個(gè)方向上的壓強(qiáng)為：P=ρgh

（6）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素，進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。

（7）、通過(guò)課本例題的計(jì)算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用。

講解例題時(shí)強(qiáng)調(diào)：

1、利用公式計(jì)算時(shí)各個(gè)物理量的單位

2、通過(guò)對(duì)比計(jì)算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度、深度有關(guān)，與受力面積無(wú)關(guān)。

（8）、用所學(xué)知識(shí)討論攔河大壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實(shí)際，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、課堂小結(jié)：

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

4、課堂檢測(cè)：理論聯(lián)系實(shí)際，討論以下問(wèn)題：

帶魚生活在深海中，你見(jiàn)過(guò)活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中。

5、課后作業(yè)：p85頁(yè)3 4題

六、板書設(shè)計(jì)：

略

液壓課件(篇5)

各位評(píng)委、各位老師：

大家好。

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第二節(jié)《液體的壓強(qiáng)》，下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)與板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。

第一大塊、說(shuō)教材分析

第一點(diǎn)、教材的地位和作用

探究性學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為載體、以主動(dòng)探究為特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性活動(dòng)還有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學(xué)生驗(yàn)證假說(shuō)提供了科學(xué)方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見(jiàn)。

第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)各位評(píng)委看投影。

（1）知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部有壓強(qiáng)

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和影響液體壓強(qiáng)大小的因素

（2）過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感悟研究物理的過(guò)程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅

第三點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

難點(diǎn)放在探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素，因?yàn)槠渲醒芯繂?wèn)題的過(guò)程和方法盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面，并沒(méi)有深入理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較陌生，我將主要用實(shí)驗(yàn)的方法突破這一難點(diǎn)。

第四點(diǎn)、課時(shí)安排

本節(jié)安排1課時(shí)，因?yàn)檠芯坑绊懸后w內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素時(shí)，只要得到壓強(qiáng)與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計(jì)算，這樣容量就較少，能夠用1課時(shí)完成。

第五點(diǎn)、教具準(zhǔn)備：

請(qǐng)各位評(píng)委看投影

演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強(qiáng)計(jì)、課本圖9-11實(shí)驗(yàn)裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

學(xué)生用：U形管壓強(qiáng)計(jì)、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每?jī)晌粚W(xué)生一組）

只有準(zhǔn)備充分的教具，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，而實(shí)驗(yàn)又是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知；是發(fā)展學(xué)生能力和使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。因此選擇以上教具。

第二大塊、說(shuō)教學(xué)方法：

《學(xué)生生存》一書中寫到：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”目前，我們面臨的是一個(gè)知識(shí)爆炸的新時(shí)代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對(duì)改革，自覺(jué)完成從重“教法”向重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認(rèn)為，好的學(xué)習(xí)效果主要取決于三個(gè)因素：即智商、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法，而教師能起到影響作用的是后兩個(gè)因素。我針對(duì)初二學(xué)生注意力不能持久集中，但喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備用多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作技能，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的習(xí)慣。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察思考、記錄、對(duì)比分析、實(shí)驗(yàn)探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

第三大塊、說(shuō)教學(xué)程序

第一步、設(shè)置情景，引入課題

利用多媒體展示三個(gè)問(wèn)題：

（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？

（2）潛水艇下潛的深度為什么會(huì)有限制？

（3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會(huì)死亡？

教育專家指出：學(xué)習(xí)效果的好壞主要取決于學(xué)習(xí)的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說(shuō)過(guò)：“要想快速有效地學(xué)習(xí)，任何東西你必須看它、聽(tīng)它和感覺(jué)它?！痹O(shè)計(jì)以上問(wèn)題旨在設(shè)疑，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生，能很快地把注意力集中在這些問(wèn)題上。

第二步、演示實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想

請(qǐng)各位評(píng)委看投影的五個(gè)實(shí)驗(yàn)

(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來(lái),學(xué)生用手指觸及其表面,會(huì)感到有壓力。

（2）向上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

（3）向上端開(kāi)口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

（4）將上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。

（5）做課本圖9-11實(shí)驗(yàn)，觀察橡皮膜形狀的變化。

這五個(gè)實(shí)驗(yàn)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這五個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)生已經(jīng)知道液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)，有助于接著提出問(wèn)題：影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)和已有的知識(shí)進(jìn)行合理的猜想，不能毫無(wú)依據(jù)亂猜。

第三步、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生猜想后，安排學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)時(shí)要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，大家互相點(diǎn)評(píng)并完善。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學(xué)的知識(shí)，這樣學(xué)得的知識(shí)能夠保持較深的記憶。

方案成熟后學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格。老師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)前用投影提醒學(xué)生注意以下四點(diǎn)，請(qǐng)各位評(píng)委看投影：

（1）、壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中前，應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

（2）、測(cè)定在同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)時(shí)，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

（3）、本實(shí)驗(yàn)中，在壓強(qiáng)計(jì)的探頭插入水中由淺入深的過(guò)程中，我們要仔細(xì)觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測(cè)定同一深度水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)而轉(zhuǎn)動(dòng)壓強(qiáng)計(jì)的探頭時(shí)，我們必須認(rèn)真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

（4）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。

第四步、各組用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報(bào)。

第五步、老師評(píng)價(jià)。

老師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生對(duì)話、結(jié)論匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學(xué)們及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)，能使全體同學(xué)都有進(jìn)步。

第六步、由學(xué)生歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。

第七步、當(dāng)堂鞏固：內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)冊(cè)第58頁(yè)“WWW”中的第1、2兩題

這兩題正好復(fù)習(xí)了課堂上的實(shí)驗(yàn)，及時(shí)測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋，加深對(duì)知識(shí)的理解。

第四大塊、說(shuō)作業(yè)與板書設(shè)計(jì)

第一點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計(jì)：課本第68頁(yè)“WWW”中的第1、2、3三題、自學(xué)信息庫(kù)中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式。

第一題、與生活聯(lián)系，讓學(xué)生感受物理無(wú)處不在，身邊也有許多的物理知識(shí)。

第二題、講述前人做的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)一般人不會(huì)相信，不能理解，而學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)的同學(xué)能很容易解釋，可見(jiàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)很有用處，能解釋一些奇怪的現(xiàn)象，也能揭穿社會(huì)上一些騙人的小把戲。

第三題、讓學(xué)生做身邊的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)不一定非要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

前三題都較簡(jiǎn)單，可滿足全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，布置自學(xué)信息庫(kù)中的推導(dǎo)液體壓強(qiáng)計(jì)算公式，目的是滿足學(xué)有余力學(xué)生的需要。

第二點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)：

二、液體的壓強(qiáng)

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1、液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)

2、在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)大小相等

3、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，隨深度的增加而增加

4、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小還與液體的密度有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大

為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我將液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)作為板書，并采用提綱式的板書,這種形式條理清楚,一目了然。

我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！

液壓課件(篇6)

一、教材分析：液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少，是本章的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo):理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問(wèn)題。

2．能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問(wèn)題，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。

3．情感目標(biāo)：科學(xué)研究方法的教育，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，感受研究物理的過(guò)程和方法，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

三、教學(xué)方法：

教法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)法：觀察、思考、記錄、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作。

四、教學(xué)預(yù)案：

[提出問(wèn)題]

1．水壩為什么上窄下寬？

2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？

3．深水炸彈為什么會(huì)在設(shè)定的深度爆炸？

[實(shí)驗(yàn)演示]

4．看到什么現(xiàn)象？為什么？

[分析論證]

這一節(jié)課將幫助我們解決以上問(wèn)題。

我們知道只要物體對(duì)另一物體表面有壓力，就存在壓強(qiáng)。那么讓我們思考一下，液體內(nèi)部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會(huì)壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會(huì)存在壓強(qiáng)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)分析一下，這個(gè)壓強(qiáng)會(huì)跟什么因素有關(guān)？有多大？

引導(dǎo)學(xué)生分析論證，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計(jì)算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，就能得到水中深度為h處的壓強(qiáng)。

F=mg=Vg=shg

P=F/S=gh

這結(jié)論與事實(shí)相符嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（分組）

[實(shí)驗(yàn)探究]

學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材：壓強(qiáng)計(jì)、剪去頂部的大可樂(lè)瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。

引導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影，進(jìn)行講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究解答前面提出的問(wèn)題。

讓學(xué)生思考、回答問(wèn)題。鼓勵(lì)、贊美。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。

為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？

讓學(xué)生思考、回答問(wèn)題。

解答：幾杯水在細(xì)長(zhǎng)的管中會(huì)形成很高的水柱，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強(qiáng)也較大，所以把木桶壓破。

[學(xué)以至用]

老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識(shí)解決過(guò)一次實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)在我把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓同學(xué)們也想一想。

例題：在老師念初中的時(shí)候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？

讓學(xué)生思考、舉手回答。

講述老師思考解答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，與學(xué)生共享思考解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后，請(qǐng)你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問(wèn)題可以用今天所

學(xué)的知識(shí)解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有。

[布置作業(yè)]課本P31EX1學(xué)生用書P19EX1、2、3

液壓課件(篇7)

一、教學(xué)目的

1、知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?huì)在實(shí)驗(yàn)中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

二、教具：

兩端開(kāi)口的玻璃圓筒、側(cè)壁開(kāi)口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水。

壓強(qiáng)計(jì)、200mL的量筒、水、鹽水

三、教學(xué)過(guò)程

(一)舊課復(fù)習(xí)

1、什么叫壓強(qiáng)?寫出壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式。

2、壓強(qiáng)的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

(二)新課引入

問(wèn)題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對(duì)支承它的物體表面有壓強(qiáng)。液體也受到重力作用，液體沒(méi)有固定的形狀，能流動(dòng)，盛在容器內(nèi)對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，會(huì)有哪些特點(diǎn)呢?(板書課題：第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：研究液體的壓強(qiáng))

(三)進(jìn)行新課

1、演示、講述

(1)演示實(shí)驗(yàn)：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開(kāi);將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開(kāi)口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)講述：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)表明，液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng);對(duì)阻礙液體散開(kāi)的容器壁也有壓強(qiáng)。(教師板書)

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

(1)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng)?如果有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)有什么規(guī)律呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己來(lái)研究，找出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。

(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請(qǐng)同學(xué)們觀察壓強(qiáng)計(jì)U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點(diǎn)，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強(qiáng)也越大。

(3)講述實(shí)驗(yàn)步驟：

一面講述，一面演示。接著請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中的“實(shí)驗(yàn)步驟”，弄清楚應(yīng)當(dāng)怎樣做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)要研究什么問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時(shí)，觀察U形管兩管液面的高度差，認(rèn)真做好記錄。

(4)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(一部分同學(xué)用水做，另一部分同學(xué)用鹽水做)。

實(shí)驗(yàn)中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

(5)實(shí)驗(yàn)完后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)?液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么規(guī)律?分別請(qǐng)用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的一組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題?

3、課堂討論(教師問(wèn)，學(xué)生答)

問(wèn)：當(dāng)把壓強(qiáng)計(jì)連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時(shí)，在U形管中觀察到什么?(學(xué)生答：U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)

問(wèn)：出現(xiàn)這個(gè)高度差，說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：表明液體內(nèi)部有壓強(qiáng))

問(wèn)：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒(méi)有高度差?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個(gè)方向都有壓強(qiáng))

問(wèn)：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個(gè)高度差是否相等?說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：這個(gè)高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等)

問(wèn)：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時(shí)，這個(gè)高度差有什么不同?又說(shuō)明什么問(wèn)題?(學(xué)生答：6厘米處這個(gè)高度差比在3厘米處大，9厘米處這個(gè)高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大)

問(wèn)：用水和鹽水做實(shí)驗(yàn)的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說(shuō)明了什么問(wèn)題?(學(xué)生答：因?yàn)辂}水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強(qiáng)也越大)

4、小結(jié)：

教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對(duì)話，簡(jiǎn)要進(jìn)行歸納，表?yè)P(yáng)同學(xué)們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的情況，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡(jiǎn)述一遍，分別把各點(diǎn)結(jié)論進(jìn)行板書。

四、歸納小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

1、講述：這節(jié)課通過(guò)老師演示實(shí)驗(yàn)和同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，知道了液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種研究問(wèn)題的精神，認(rèn)真學(xué)好物理知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)們整理好自己桌上的器材。

五、課堂練習(xí)

課堂討論，學(xué)生舉手發(fā)言回答對(duì)演示實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。最后由教師進(jìn)行小結(jié)。

六、布置作業(yè)

1、課后把剛才所做的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)(即第三節(jié)后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學(xué)回家可把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做一做。

2、把第三節(jié)課后練習(xí)第2題和習(xí)題第8題做在作業(yè)本上。

(四)說(shuō)明

1、本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，關(guān)鍵是要學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)，老師講解實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和要研究的問(wèn)題非常必要。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作較為困難，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要多加指導(dǎo)。

2、實(shí)驗(yàn)中量筒的內(nèi)徑應(yīng)大一些，否則壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒不易放入，如果實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。

3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強(qiáng)不同的實(shí)驗(yàn)，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完后，由教師演示來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證)，不過(guò)用鹽水是最方便的。

4、實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，對(duì)正確得出結(jié)論，非常重要，這是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵之所在，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理的重要方法。認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大有好處。

5、課本第三節(jié)課后練習(xí)第1題和習(xí)題第9題，演示后由學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行討論，可加深學(xué)生的實(shí)感，也可以鞏固練習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，課后再把結(jié)果寫出來(lái)，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力，課后，有條件的學(xué)生再做一做更好。

液壓課件(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小的計(jì)算方法，了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及其在日常生活中的應(yīng)用。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)液體的壓強(qiáng)有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問(wèn)題。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高分析歸納能力。密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中的意識(shí)和能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小。

【難點(diǎn)】

應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的固體的壓強(qiáng)，提出問(wèn)題：液體內(nèi)部是不是也有壓強(qiáng)呢?

環(huán)節(jié)二：新課講授

過(guò)渡：學(xué)生列舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例。

1.潛水員必須穿潛水服潛水;

2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;

3.很多魚類無(wú)法在深海生存;

4.水庫(kù)大壩上窄下寬。

問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?

(一)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

演示1：將水倒入上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說(shuō)明了什么。

演示2：將水倒入一端開(kāi)口、一端封閉，側(cè)壁開(kāi)口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

討論交流

橡皮膜總會(huì)發(fā)生形變，并且總是向外凸出。

總結(jié)：容器內(nèi)的液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。

(二)液體壓強(qiáng)的大小

我們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那么它的壓強(qiáng)大小又如何呢?壓強(qiáng)的大小又和哪些因素有關(guān)呢?

我們假想在液體內(nèi)部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S. 小液片要受到它上面液體的壓力F，這個(gè)壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質(zhì)量m有關(guān)，質(zhì)量m與液體密度ρ和體積V有關(guān)。利用上述物理量，能否計(jì)算出小液片受到的壓強(qiáng)?

液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式：p=ρgh

說(shuō)明：(1)公式適用的條件為：液體。

(2)公式中各符號(hào)代表的物理量及其單位：p──壓強(qiáng)──Pa;ρ──密度──kg/m3;

g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點(diǎn)的垂直距離，而不是從該點(diǎn)到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

(3)從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無(wú)關(guān)。

(三)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用——連通器

特點(diǎn)：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度

學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點(diǎn)、在生產(chǎn)中應(yīng)用。

茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂水器、船閘等都是應(yīng)用連通器原理的例子。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?

聯(lián)系實(shí)際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強(qiáng)的例子。

四、板書設(shè)計(jì)

液壓課件(篇9)

壓強(qiáng)和浮力是中學(xué)物理教學(xué)中的重要概念，都屬于物質(zhì)間的相互作用，它們之間有較緊密的內(nèi)在聯(lián)系，具有很強(qiáng)的規(guī)律性，它與生活、生產(chǎn)有密切的關(guān)系。本單元內(nèi)容包括：固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力以及流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

一、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)大綱》中教學(xué)要求的比照

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)壓力和壓強(qiáng)知道壓力的概念;理解壓強(qiáng)的概念通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算知道增大和減小壓強(qiáng)的方法液體內(nèi)部壓強(qiáng)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和公式(不要求計(jì)算側(cè)面壓力，不討論靜液佯謬)連通器知道連通器的原理大氣壓強(qiáng)知道大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法氣體壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系知道在溫度不變的情況下，一定質(zhì)量的氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系抽水機(jī)和水泵選學(xué)浮力知道浮力產(chǎn)生的原因通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力，經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程阿基米德原理知道阿基米德原理知道阿基米德原理物體的浮沉條件理解物體的浮沉條件知道輪船、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理知道物體浮沉的條件流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系選學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系機(jī)翼的升力選學(xué)

三、教學(xué)目標(biāo)解讀1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。壓強(qiáng)是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念。因此可以通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于“能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強(qiáng)這三個(gè)量中的兩個(gè)，能夠通過(guò)概念的理解或公式的變形計(jì)算出第三個(gè)，不要求與其他公式綜合進(jìn)行計(jì)算?！爸涝龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的方法”這項(xiàng)要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念，更是為了使學(xué)生能把知識(shí)應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)要具有實(shí)驗(yàn)操作方便、規(guī)律性強(qiáng)、結(jié)論容易獲得的特點(diǎn)，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自主研究，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，從中獲得最直接的、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，受到科學(xué)研究方法的教育;從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識(shí)，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;從實(shí)驗(yàn)的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。(2)注意教給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識(shí)。允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)獲取或深或淺、這方面或那方面的知識(shí)，不僅不會(huì)使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”，這部分知識(shí)是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自由空間。(3)在教學(xué)中，都要從生活實(shí)際提出問(wèn)題入手，使學(xué)生體會(huì)到物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。認(rèn)識(shí)到：物理學(xué)是有用的，知識(shí)滲透在社會(huì)生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會(huì)的重要支柱，對(duì)社會(huì)的.發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用?；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng)，習(xí)題中盡量設(shè)計(jì)一些結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際的題目，為學(xué)生提供運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。2.了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。通過(guò)觀察大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。托里拆利實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)史上一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，不能做實(shí)驗(yàn)可通過(guò)看vcd，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和事實(shí)，使學(xué)生了解大氣壓強(qiáng)大小的由來(lái)，并記住標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值。通過(guò)實(shí)例計(jì)算和介紹大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，使學(xué)生感悟大氣壓產(chǎn)生的壓力大小，并認(rèn)識(shí)物理及其相關(guān)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。對(duì)于氣體的壓強(qiáng)跟體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)定性實(shí)驗(yàn)，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可利用注射器做實(shí)驗(yàn)，還可以結(jié)合生理衛(wèi)生課列舉人的呼吸運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系胸腔、肺氣壓變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。知道物體浮沉的條件。浮力知識(shí)的內(nèi)容綜合性較高、能力要求也高。在教學(xué)中，要注意復(fù)習(xí)力、二力平衡、密度及液體壓強(qiáng)等有關(guān)知識(shí);要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí);在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和推理能力。(1)浮力是在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)建立浮力的概念和研究浮力的規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程，體會(huì)和感悟?qū)嶒?yàn)的方法對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也加強(qiáng)了理論分析和推理判斷的作用。在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的程度和抽象思維能力發(fā)展的情況，積極引導(dǎo)學(xué)生自己應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，用科學(xué)的觀點(diǎn)和態(tài)度來(lái)研究浮力問(wèn)題，認(rèn)真思考，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。(2)物體的浮沉條件有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是物體的浮沉條件;二是輪船、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理。前者重在綜合所學(xué)力學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要意義，進(jìn)一步了解物體的浮沉條件，能夠說(shuō)出在它們當(dāng)中為實(shí)現(xiàn)漂浮、上浮、下沉、懸浮所采取的措施，了解它們的構(gòu)造特點(diǎn)。除課堂內(nèi)、外安排一些小制作、小實(shí)驗(yàn)外，還可以安排學(xué)生查閱有關(guān)浮力知識(shí)的資料(如:古代利用浮力的故事、長(zhǎng)江三峽、深水打撈等)，學(xué)生通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)發(fā)展獲取信息的能力，并體會(huì)物理在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)中的作用。4.知道阿基米德原理。對(duì)阿基米德原理不要求計(jì)算繁難的綜合題，突出用最基本的原理來(lái)分析問(wèn)題。在學(xué)生熟練掌握阿基米德原理的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出阿基米德原理的推導(dǎo)式，這對(duì)學(xué)生理解、掌握阿基米德原理，對(duì)綜合運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展思維能力等都有很大的作用。關(guān)于物體在氣體中也受浮力，不要在認(rèn)識(shí)浮力概念的時(shí)候?qū)W習(xí)，而應(yīng)放在得出液體的阿基米德原理后再學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)“物體在液體中所受的浮力”有完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也保證了氣體浮力知識(shí)的完整、思路連續(xù)。5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。介紹“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。對(duì)于流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，只需知道“流速越大的位置壓強(qiáng)越小”就可以了，因?yàn)檫@里的要求是最低的，即“初步了解”。要重在用來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，應(yīng)選取與日常生活和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切的實(shí)際知識(shí)，以學(xué)生能夠接受的形式，展示物理學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索物理道理的興趣，使之生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，不宜追求理論上的完備，應(yīng)通過(guò)生動(dòng)、鮮活的演示實(shí)驗(yàn)和隨堂小實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的感性知識(shí)，引導(dǎo)分析、歸納，概括出學(xué)生能夠理解的知識(shí)要點(diǎn)。還可以利用計(jì)算機(jī)課，來(lái)講解“飛機(jī)升力的產(chǎn)生”等，或開(kāi)展簡(jiǎn)便易行的探究和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1.壓強(qiáng)是貫穿這一單元的主干，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大，原因是：壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，特別是液體壓強(qiáng)的知識(shí)需要較強(qiáng)的抽象思維能力;學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)較少;學(xué)習(xí)本單元知識(shí)又需要綜合運(yùn)用力的概念、密度、二力平衡等知識(shí);解釋有關(guān)現(xiàn)象、解答問(wèn)題需要一定的分析表達(dá)能力。由于固體、液體、氣體它們的性質(zhì)不同，因而對(duì)不同物態(tài)的壓強(qiáng)量度和測(cè)量方法等都各不相同，那么，液體的壓強(qiáng)是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中注意：(1)明確引入“壓強(qiáng)”概念的物理意義。理解壓強(qiáng)的概念，關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)，相等的壓力能產(chǎn)生不同的效果，日常生活中不少實(shí)例可以說(shuō)明。為了表示壓力產(chǎn)生的效果，需要引入“壓強(qiáng)”這一概念。(2)在講壓力概念時(shí)，可采用對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：將壓力和重力進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)識(shí)到壓力和重力是兩種不同性質(zhì)的力，壓力不一定是由物體的重力產(chǎn)生的，但將一個(gè)物體放在水平支撐面靜止時(shí)，物體對(duì)支撐面的壓力的大小與物體重力的大小相等。在講解時(shí)可以畫力的示意圖舉例說(shuō)明。如：手用力往墻上按圖釘，墻壁受圖釘尖的壓力，壓力方向與墻面垂直。施力者是圖釘，受力者是墻壁，與圖釘受重力大小無(wú)關(guān)。還可用列表說(shuō)明，如：以放置在斜面上的質(zhì)量為m的木塊對(duì)斜面產(chǎn)生的壓力為例，說(shuō)明這兩個(gè)力的區(qū)別。

施力物體受力物體力的方向力的大小力的性質(zhì)重力地球木塊總是豎直向下mg引力壓力木塊斜面垂直于斜面小于mg彈力

因此，放在水平桌面上的物體，對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力的大小，等于物體本身重力大小的事實(shí)，僅說(shuō)明壓力在數(shù)值上等于物體的重力，方向相同，不能把它們混為一談。

(3)明確由于固體和液體的性質(zhì)不同，因此在計(jì)算壓力和壓強(qiáng)時(shí)，要采用不同的方法。在歸納解題思路和方法時(shí)，不但要總結(jié)一般規(guī)律，還要找出它們的特性，簡(jiǎn)化分析和計(jì)算過(guò)程。

2.浮力這一知識(shí)牽連的概念多，需要綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。認(rèn)識(shí)浮力是教學(xué)的重點(diǎn)，探究浮力產(chǎn)生的原因是難點(diǎn)。學(xué)生有不少生活經(jīng)驗(yàn)干擾學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，在教學(xué)中既要注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，又要注意糾正那些非科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和觀念。如容易混淆的概念：“浸在”和“浸沒(méi)”的區(qū)別;“排開(kāi)液體體積”和“物體體積”的關(guān)系;“懸浮”和“漂浮”的區(qū)別。對(duì)于“浮力”的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。在探究“浮力產(chǎn)生的原因”要運(yùn)用二力平衡和液體內(nèi)部壓強(qiáng)等知識(shí)進(jìn)行分析，有一定的難度?？衫醚菔緦?shí)驗(yàn)(或多媒體課件展示)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，減少抽象性，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，降低難度。

液壓課件(篇10)

1、了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。

2、了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律

液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系

課件，導(dǎo)學(xué)案

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)后記

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

一、引入新課

教師演示實(shí)驗(yàn)：

用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì)從底部流出。

（組織學(xué)生討論）說(shuō)明：水對(duì)底部有壓強(qiáng)。

老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。

（組織學(xué)生討論）說(shuō)明：水對(duì)側(cè)面有壓強(qiáng)。

如果塑料袋子裝的是別的液體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。

拓展：液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)。

（組織學(xué)生討論）液體有重力，所以對(duì)底部有壓強(qiáng)；液體與固體不同，有流動(dòng)性。容器壁阻擋著它流動(dòng)，它就會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng)。

二、進(jìn)行新課

水對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？

就像我們?cè)诔曰疱仌r(shí)，在中間有一個(gè)隔板把辣的和不辣的'分開(kāi)了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對(duì)側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此，我們都同意當(dāng)隔板還在時(shí)，兩邊的水對(duì)它有壓強(qiáng)，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。

（一）提出問(wèn)題

液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律？或者說(shuō)，液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？

（二）引導(dǎo)類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地?cái)D在一起？

現(xiàn)在我們可以想象自己就是那一個(gè)個(gè)的液滴，被裝容器中。而你是要流動(dòng)的，旁邊在阻礙你的流動(dòng)。

每個(gè)小液滴感受到來(lái)自各個(gè)方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。

（三）找到方案或建立假說(shuō)

根據(jù)剛才的討論，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)液體壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。

液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，不同的深度壓強(qiáng)不同，不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。

（四）檢驗(yàn)論證

我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，現(xiàn)在有這樣一種測(cè)液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(jì)（教師簡(jiǎn)介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強(qiáng)）。

請(qǐng)學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；交流。

下面按照自己的想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟

①將壓強(qiáng)計(jì)金屬盒放入水中，并改變橡皮膜所對(duì)的方向

結(jié)論：液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

②金屬盒中心保持在水面下3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。

結(jié)論：液體內(nèi)部同一深度壓強(qiáng)相同。

③把金屬盒移至水下6cm和9cm，觀察U形管內(nèi)液柱的變化。

結(jié)論：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

④改用鹽水重復(fù)②，③。

結(jié)論：液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

3．學(xué)生歸納液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；液體各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；在同一深度液體各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。

三、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

四、今日感悟