制圖課件

制圖課件(精品10篇)。

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制圖課件【篇1】

《建筑工程制圖與識圖》課程教學大綱

課程編號： 課程學分： 課程學時：36 課程安排：

課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

一、課程開設的意義、作用和地位

本課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎課程，主要講授建筑工程圖樣的繪制、識讀原理和方法。在現(xiàn)代工程建設中，無論是建筑房屋還是修建道路、橋梁、水利設施、電站等，都離不開工程圖樣。工程圖樣是表達設計意圖、交流技術(shù)思想和指導工程施工的重要工具，被喻為工程界的“技術(shù)語言”。作為建筑工程方面的技術(shù)人員，必須具備繪圖和閱讀本專業(yè)的工程圖樣的能力，才能更好地從事工程技術(shù)工作。通過教學，培養(yǎng)學生空間想象能力和分析能力，貫徹國標要求，培養(yǎng)繪制和閱讀土建圖樣的基本能力，并掌握儀器繪圖、計算機繪圖的方法。

二、課程教學的目的、任務和要求

本課程的目的是培養(yǎng)學生的空間想象能力；研究在二維平面上表示三維形體的圖示法；研究在平面圖形上解決空間幾何問題的圖示法；掌握工程圖樣的繪制、閱讀方法，培養(yǎng)學生畫圖和讀圖的技能。

主要任務是使學生掌握制圖的基本知識與技能，熟悉投影的基本原理，通過制圖理論的學習和制圖作業(yè)的實踐，培養(yǎng)學生具有一定的繪圖能力和空間想象能力，掌握應用各種圖示方法來表達土木工程建筑，為今后從事相關專業(yè)的技術(shù)工作打下基礎。

基本要求：

1、能正確使用繪圖工具，有較熟練的繪圖技能。

2、掌握正投影法的基礎理論和作圖方法；了解軸測投影的基本知識和畫法。

3、能繪制和識讀建筑與結(jié)構(gòu)施工圖。所繪圖樣應符合制圖國家標準，并具有較好的圖面質(zhì)量。

4、了解計算機繪圖的基本知識。

5、培養(yǎng)認真負責的繪圖工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風。

三、課程教學內(nèi)容與教學進度安排

第一章

投影基本知識

教學內(nèi)容： 1.1 投影概念 1.2 正投影特性 1.3 點的投影 1.4 直線的投影 1.5平面的投影 教學時間：4學時

第二章

平面立體

教學內(nèi)容： 2.1 概述

2.2平面立體的投影 2.3平面切割平面立體 2.4 兩平面立體相交 教學時間：4學時

第三章

曲線、曲面與曲面立體

教學內(nèi)容： 3.1 曲線

3.2 曲面的形成和分類 3.3 回轉(zhuǎn)體及其表面上的點 3.4 曲面立體的截交線 3.5平面立體與曲面立體相交 3.6 兩曲面立體相交 教學時間：6學時

第四章

軸測圖

教學內(nèi)容：

4.1 軸測圖的基本知識 4.2 正等軸測圖 4.3 斜軸測圖 教學時間：2學時

第五章

制圖基本知識

教學內(nèi)容： 5.1 制圖基本規(guī)定 5.2 繪圖工具及儀器 5.3 幾何作圖

5.4平面圖形的尺寸與線段分析 5.5 繪圖的一般步驟 教學時間：4學時

第六章

組合體的投影圖

教學內(nèi)容： 6.1 概述

6.2 組合體的投影圖畫法 6.3 組合體投影圖的尺寸標注 6.4 組合體投影圖的閱讀 6.5 徒手畫圖 教學時間：4學時

第七章

圖樣畫法

教學內(nèi)容：

7.1 投影法與視圖配置 7.2 剖面圖 7.3 斷面圖 7.4 簡化畫法 教學時間：4學時

第八章 建筑施工圖

教學內(nèi)容： 8.1 概述 8.2 總平面圖 8.3 建筑平面圖 8.4 建筑立面圖 8.5 建筑剖面圖 8.6 建筑詳圖 教學時間：4學時

第九章

街溝施工圖

教學內(nèi)容： 9.1 概述 9.2 基礎圖 9.3 預制裝配式結(jié)構(gòu)圖 9.4 現(xiàn)澆整體式結(jié)構(gòu)圖 9.5 鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖

第十章

建筑給水排水施工圖

教學內(nèi)容： 10.1 概述

10.2 室內(nèi)給水排水施工圖圖

第十一章

AutoCAD繪圖基礎

教學內(nèi)容： 11.1 概述 11.2 基本繪圖命令 11.3 輔助繪圖工具 11.4 二維圖形編輯

11.5 圖層、線型、顏色與特性 11.6 文字標注與編輯 11.7 尺寸標注與編輯 11.8 圖塊及圖案填充 11.9 綜合應用實例

四、課程教學的原則性建議

由于建筑工程制圖與識圖具有較強的基礎性及實踐性，教學難點相對較多，需要極強的空間想象能力和縝密的邏輯性思維。因此上課難度較大，學生理解記憶也較為困難。為此，教學方法上將全過程采用理論教學與實際案例相結(jié)合的教學法。

五、課程教學考核方法和標準

本課程的教學內(nèi)容包括了教師在課堂上的講授、一定量的學生自學內(nèi)容、課堂的討論、指定和不指定時間的答疑、課程結(jié)束后的考查前夕安排2-3天的時間進行答疑輔導、課程結(jié)束后的試卷考查等環(huán)節(jié)。同時還要進行上課出勤考核，缺課累計時間超過課程總學時20% 的學生將失去考查資格。平時出勤考核與課堂表現(xiàn)占總成績的40%，考查試卷卷面成績占總成績的60%。

六、課程教學教材與參考書目

教材：《建筑工程制圖與識圖》莫章金、毛家華主編 北京：高等教育出版社，2013 參考書目：

何銘新，郎寶敏，程星銘主編 《建筑工程制圖》 北京：高等教育出版社，2001 莫章金等編著《建筑工程制圖》 北京：中國建筑出版社，2004 中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設部（GB/T50001-2010）房屋建筑制圖統(tǒng)一標準【S】.北京：中國計劃出版社，2010 中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設部（GB/T50103-2010）總圖制圖標準【S】.北京：中國計劃出版社，2010 中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設部（GB/T50104-2010）建筑制圖標準【S】.北京：中國計劃出版社，2010

七、教學大綱編寫人、審定人

本課程教學大綱由工程系專業(yè)教研室集體討論審定，任課教師執(zhí)筆編寫。

制圖課件【篇2】

《設計制圖》 課程教學大綱

一、《設計制圖》課程說明

（一）課程代碼：07133210

（二）課程英文名稱：Design Drawing

（三）開課對象：06環(huán)境藝術(shù)設計本科

（四）課程的性質(zhì)

本課程為藝術(shù)設計專業(yè)必不可少的專業(yè)基礎課程，屬于技法理論學科性質(zhì)。

（五）教學目的

通過教學，實踐，使學生掌握透視制圖的要點及繪畫技巧，了解透視制圖與藝術(shù)設計之間的聯(lián)系，透視與產(chǎn)品之間的關系及透視制圖與平面藝術(shù)，環(huán)境藝術(shù)，室內(nèi)設計之間密切的聯(lián)系，提高學生對三維空間的理解能力和實際動手繪圖能力。

（六）教學內(nèi)容及教學要求： 1，制圖

內(nèi)容：學習制圖課的意義，制圖的工具，圖幅字體線型標注，三視圖及其他圖樣的畫法及 工業(yè)產(chǎn)品測繪及建筑測繪。軸測圖。

要求：了解制圖的意義，工具及標注尺寸。掌握三視圖及其他圖樣的畫法，理解工業(yè)產(chǎn)品 測繪及建筑測繪，理解軸測圖。2，透視 內(nèi)容：透視圖法的沿革，透視圖法的基本用語，視線法，測點法，日本新透視法，一點室 內(nèi)透視圖法，圓及非直線的畫法，透視等分法。

要求：了解透視圖法的沿革，透視圖法的基本用語。掌握視線法，測點法，一點室內(nèi)透視圖法，理解日本新透視法，圓及非直線的畫法，透視等分法。3，效果圖

內(nèi)容：效果圖的主要特征，效果圖與純繪畫的區(qū)別，畫好效果圖的三個基本功，繪制效果圖所用的工具，效果圖的分類技法，效果圖中光影的表現(xiàn)，效果圖中質(zhì)感的表現(xiàn)，色彩的表現(xiàn)及效果圖的分類練習步驟。

要求：了解效果圖的主要特征，效果圖與純繪畫的區(qū)別，畫好效果圖的三個基本功，繪制效果圖所用的工具，效果圖的分類技法。掌握效果圖中光影的表現(xiàn)，效果圖中質(zhì)感的表現(xiàn)，色彩的表現(xiàn)。

（七）時數(shù)，學分數(shù)及學時具體分配

學時數(shù)：72 學時

學分數(shù)：4 學分 講授：12 實踐：60 學時數(shù)具體分配

（八）學方式

課堂講授和課外寫生練習。

（九）考核方式和成績記載說明

本課程為非考試科目，成績來自學生平時上課紀律情況，平時作業(yè)完成情況。按四/六比例分配。

二、講授大綱與各章的基本要求 第一章：三視圖 教學要點：

通過本章的教學使學生初步了解設計制圖的意義，作用及方法，理解三視圖的轉(zhuǎn)換。教學時數(shù)：5學時 教學內(nèi)容：

1.1：學習制圖的意義。1.2：制圖的工具。

1.3：圖幅，字體，線型，尺寸標注。1.4：三視圖及其他圖樣的畫法。1.5：工業(yè)產(chǎn)品測繪及建筑測繪。1.6： 軸測圖?？己艘螅?/p>

1，學習制圖的意義和方法。2，三視圖的畫法。3，軸測圖的概念。

第二章：各種視圖的畫法

教學要點： 通過本章的教學使學生了解三視圖的畫法和其他視圖的畫法。

教學時數(shù)：5學時 教學內(nèi)容： 2.1視線法。2.2測點法。

2.3日本新透視圖法。2.4一點室內(nèi)透視圖法。

2.5圓及非直線的畫法，透視等分法。考核要求： 1，各種類視圖的畫法 2，一點透視圖法 第三章：效果圖 教學要點：

通過本章的教學使學生掌握效果圖的繪制方法。教學時數(shù)：2學時

教學內(nèi)容：

3.1效果圖的主要特征。3.2效果圖與純繪畫的區(qū)別。3.3畫好效果圖的三個基本功。3.4繪制效果圖所用的工具。3.5效果圖的分類技法?？己艘螅?1.效果圖畫法 三，推薦教材和參考書目 1，《透視*制圖*效果圖》 宋立民 安徽美術(shù)出版社 2002年7月 2，《室內(nèi)設計資料集》 張綺曼 鄭曙煬 中國建筑工業(yè)出版社 出版時間：1991.6

制圖課件【篇3】

教 者 張麗 科目 服裝結(jié)構(gòu)制圖 班級 08315（服裝2班） 項目 大衣結(jié)構(gòu)制圖 課型 項目教學 時間 ．4．14 地點 4號樓多媒體教室 學習目標 1、知識目標：掌握大衣前后衣片的結(jié)構(gòu)制圖。 2、情感素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生積極的學習興趣與小組合作探討的互助精神。 3、能力目標：提高學生自主學習、解決各種制版問題的能力。 工作任務 完成大衣前后片的1：5結(jié)構(gòu)制圖 教學重點 前片的方角型領圈的`繪制，口袋的定位 課前準備 學習指導 學案課件準備 學生分組 教學難點 前片的方角型領圈的繪制，口袋的定位 研究點 小組協(xié)作學習教學環(huán)節(jié) 教學過程 教師活動 學生活動 引導 感知大衣的外觀款式 情境導入 充分認識大衣的外觀特征 項目實施的理論準備 大衣的結(jié)構(gòu)制圖特點 講解分析、提問 分析，思考，作答 布置任務 各小組完成大衣前后衣片的1：5結(jié)構(gòu)制圖 任務的實施 學生完成以下任務： 依據(jù)已學的服裝結(jié)構(gòu)制圖的知識完成大衣前后衣片1：5的結(jié)構(gòu)制圖。 1：分小組探討并完成制圖 2：自評，逐步完善繪制大衣前后衣片結(jié)構(gòu)制圖的能力 巡回指導解答疑難 填寫表格 完成大衣前后衣片1：5的結(jié)構(gòu)制圖 任務檢查 各小組匯報展示 引導、提問、總結(jié) 自由交流、集中答辯 任務的考評 展示各組制圖作品 評選出優(yōu)秀作品 觀看，評析 相互提問，解答

制圖課件【篇4】

1、平面度——符號為一平行四邊形，是限制實際平面對理想平面變動量的一項指標。

2、它是對非圓曲線的形狀精度要求。

3、在剖視圖中，內(nèi)螺紋的大徑用＿D＿＿＿表示，小徑用＿D1＿＿＿表示，終止線用粗實線表示。不可見螺紋孔，其大徑、小徑和終止線都用粗實線表示。

4、方法：先繪制左側(cè)豎直直線；再做豎直直線的平行線，距離為15；自直徑18圓圓心繪制（18÷2+15=）24半徑的輔助圓，與平行線相交；以交點為圓心繪制R15圓弧。

5、主視圖所在的投影面稱為正投影面，簡稱正面，用字母V表示。俯視圖所在的投影面稱為水平投影面，簡稱水平面，用字母H表示。左視圖所在的投影面稱為側(cè)投影面，簡稱側(cè)面，用字母W表示。

6、圖樣中，機件的可見輪廓線用粗實線畫出，不可見輪廓線用虛線畫出，尺寸線和尺寸界線用細實線畫出來，對稱中心線和軸線用細點劃線畫出。虛線、細實線和細點劃線的圖線寬度約為粗實線的1/3。

7、定位公差——關聯(lián)實際要素對基準在位置上允許的變動全量。

8、一、機械制圖知識點

9、零件有上、下、左、右、前、后六個方位，在主視圖上只能反映零件的上，下，左，右方位，俯視圖上只能反映零件的前，后，左，右方位，左視圖上只能反映零件的上，下，前，后方位。

10、按剖切范圍的大小來分，剖視圖可分為全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖三種。

11、一張完整的裝配圖應具有下列四部分內(nèi)容；①一組視圖；②必要尺寸；③技術(shù)要求；④零件序號和明細欄。

12、實際要素——零件上實際存在的要素，測量時由測得的要素來代替，由于測量誤差的存在，實際要素并非要素的真實狀況。

13、被測要素按其功能關系又可分為單一要素和關聯(lián)要素。

14、剖面圖用來表達零件的內(nèi)部形狀，剖面可分為實體部分和空心部分兩種。

15、圖樣中書寫的漢字、數(shù)字和字母，必須做到字體工整，筆畫清楚，間隔均勻，排列整齊，漢字應用長仿宋體書寫。

16、圓度（○）——是限制實際圓對理想圓變動量的一項指標。

17、要素可從不同的角度分類：（1）按存在的狀態(tài)可分為理想要素和實際要素理想要素——具有幾何意義的要素，設計者在圖樣上給出的均為理想要素，它沒有形位誤差。

18、被測要素——在圖樣上給出了形狀或（和）位置公差的要素。

19、形狀公差——單一實際要素的形狀所允許的變動全量。

20、它控制了圓柱體橫截面和軸截面內(nèi)的各項形狀誤差，如圓度、素線直線度、軸線直線度等。

21、紙幅面按尺寸大小可分為5種，圖紙幅面代號分別為A0、A1、A2、A3、A4。圖框右下角必須要有一標題欄，標題欄中的文字方向為與看圖方向一致。

22、定向公差——關聯(lián)實際要素對基準在方向上允許的變動全量。

23、已知定形尺寸和定位尺寸的線段叫已知線段；有定形尺寸，但定位尺寸不全的線段叫中間線段；只有定形尺寸沒有定位尺寸的線段叫連接線段。

24、符號“∠1：10”表示斜度1：10，符號“1：5”表示錐度1：5。

25、裝配圖中的尺寸種類有①規(guī)格尺寸②裝配尺寸③安裝尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸

26、這個時候直接在圓上，繼續(xù)選擇直線畫出圖示形狀。

27、螺紋的五要素是螺紋牙型，直徑，螺距，導程，線數(shù)，旋向。

28、形狀公差包括直線度、平面度、圓度、圓柱度、線輪廓度和面輪廓度。

29、剖視圖的標注包括三部分內(nèi)容：①表示剖切平面位置的符號（剖切線），并在兩端標有字母②表示投影方向的箭頭③在剖視圖上方注寫有“×-——×”字樣。

30、圓柱齒輪按齒輪的方向可分為直齒、斜齒和人字齒。

31、尺寸標注中的符號：R表示圓半徑，ф表示圓直徑，Sф表示球直徑。

32、齒輪輪齒部分的規(guī)定畫法是：齒頂圓用粗實線繪制；分度圓用細點劃線繪制；齒根圓用細實線繪制，也可省略不畫。在剖視圖中，齒根圓用粗實線繪制。

33、對稱度——符號是中間一橫長的三條橫線，一般用來控制理論上要求共面的被測要素（中心平面、中心線或軸線）與基準要素（中心平面、中心線或軸線）的不重合程度。

34、常見的螺紋聯(lián)接形式有螺栓連接、雙頭螺柱連接和螺釘連接。

35、單一要素——僅給出形狀公差要求的要素。

36、它是對具有圓柱面（包括圓錐面、球面）的零件，在一正截面（與軸線垂直的面）內(nèi)的圓形輪廓要求。

37、要素——構(gòu)成零件幾何特征的點、線、面。

38、裝配圖中的尺寸種類有①規(guī)格尺寸②裝配尺寸③安裝尺寸④外形尺寸⑤其它重要尺寸。

39、定向公差包括平行度、垂直度、傾斜度。

40、跳動公差——關聯(lián)實際要素繞基準軸線回轉(zhuǎn)一周或連續(xù)回轉(zhuǎn)時所允許的最大跳動量。

41、下一步如果沒問題，就找到環(huán)形陣列進行確定。

42、在畫圖時應盡量采用原值比例的比例，需要時也可采用放大或縮小的比例，其中1：2為縮小比例，2：1為放大比例無論采用那種比例圖樣上標注的應是機件的實際尺寸。

43、定位公差包括同軸度、對稱度和位置度。

44、（2）按在形位公差中所處的地位可分為被測要素和基準要素。

45、比例2：1是指圖形尺寸是實物尺寸的2倍，屬于放大比例。

46、圓柱度是圓柱體各項形狀誤差的綜合指標。

47、常用鍵的種類有普通平鍵、半圓鍵、鉤頭楔鍵、花鍵。

48、在生產(chǎn)中圖紙是生產(chǎn)中的重要依椐機械制圖首先要了解制圖的基本原理在制圖中用釗的是投影原理，就是正投影，所反映的圖象就是另件圖的輪闊和尺寸，潔合視圖看主要是三視圖，主視圖左視圖和右視圖根據(jù)零件的復雜程度還要有剖面圖仰視圖等，在裝配中需要總裝配圖，機械常識要知道鑼紋尺寸孔經(jīng)尺寸和正負公差，還有配合間隙，加工精度等。

49、同軸度（◎）——用來控制理論上應該同軸的被測軸線與基準軸線的不同軸程度。

50、省略一切標注的剖視圖，說明它的剖切平面通過機件的對稱平面進行剖切后而后畫出的。

51、除基本視圖外，還有仰視圖，右視圖和后視圖三種視圖。

52、斜度是指斜線對水平線的傾斜程度，用符號∠表示，標注時符號的傾斜方向應與所標斜度的傾斜方向一致。

53、基準要素——用來確定被測要素方向或（和）位置的要素。

54、直線度（－）——是限制實際直線對理想直線變動量的一項指標。

55、全跳動——符號為兩帶箭頭的斜線，全跳動是被測實際要素繞基準軸線作無軸向移動的連續(xù)回轉(zhuǎn)，同時指示器沿理想素線連續(xù)移動，由指示器在給定方向上測得的最大與最小讀數(shù)之差。

56、（3）按要素的幾何特征可分為輪廓要素（如圓柱面、圓錐面、平面、素線、曲線、曲面等）和中心要素（如軸線、球心、圓心、兩平行平面的中心平面等）。

57、面輪廓度——符號是用一短線將線輪廓度的符號下面封閉，是限制實際曲面對理想曲面變動量的一項指標。

58、外螺紋的規(guī)定畫法是：大徑用＿d＿＿＿表示，小徑用＿d1＿表示，終止線用粗實線表示。

59、零件有長、寬、高三個方向的尺寸，主視圖上能反映零件的長和高，俯視圖上只能反映零件的長和寬，左視圖上只能反映零件的高和寬。

60、位置度——符號是帶互相垂直的兩直線的圓，用來控制被測實際要素相對于其理想位置的變動量，其理想位置由基準和理論正確尺寸確定。

61、垂直度（⊥）——用來控制零件上被測要素（平面或直線）相對于基準要素（平面或直線）的方向偏離90°的要求，即要求被測要素對基準成90°。

62、比例1：2是指實物尺寸是圖形尺寸的2倍，屬于縮小比例。

63、傾斜度（∠）——用來控制零件上被測要素（平面或直線）相對于基準要素（平面或直線）的方向偏離某一給定角度（0°～90°）的程度，即要求被測要素對基準成一定角度（除90°外）。

64、平行度（‖）——用來控制零件上被測要素（平面或直線）相對于基準要素（平面或直線）的方向偏離0°的要求，即要求被測要素對基準等距。

65、關聯(lián)要素——對其它要素有功能關系的要素。

66、它是對曲面的形狀精度要求。

67、圓柱度（/○/）——是限制實際圓柱面對理想圓柱面變動量的一項指標。

68、它是針對平面發(fā)生不平而提出的要求。

69、標準水平尺寸時，尺寸數(shù)字的字頭方向應向上；標注垂直尺寸時，尺寸數(shù)字的字頭方向應朝左。角度的尺寸數(shù)字一律按水平位置書寫。當任何圖線穿過尺寸數(shù)字時都必須斷開。

70、三視圖的投影規(guī)律是，主視圖與俯視圖等長；主視圖與左視圖等高；俯視圖與左視圖等寬。

71、進入CAD的主界面，需要點擊工具欄中的圓。

72、剖視圖的剖切方法可分為全剖、半剖、局部剖、階梯剖、組合剖五種。

73、只有當內(nèi)、外羅紋的牙型，直徑，螺距，線數(shù)，旋向一致時，他們才能互相旋合。

74、移出剖面和重合剖面的區(qū)別是：移出剖面-畫在視圖輪廓外面的剖面，重合剖面-畫在視圖輪廓里面的剖面。

75、跳動公差包括圓跳動和全跳動。

76、圓跳動——符號為一帶箭頭的斜線，圓跳動是被測實際要素繞基準軸線作無軸向移動、回轉(zhuǎn)一周中，由位置固定的指示器在給定方向上測得的最大與最小讀數(shù)之差。

77、圖線的種類有粗實線、細實線、波浪線、雙折線、虛線、細點劃線、粗點劃線、雙點劃線等八類

78、標注尺寸的三要素是尺寸界限、尺寸線、尺寸數(shù)字。

79、當零件所有表面具有相同的表面粗糙度要求時，可在圖樣右上角統(tǒng)一標注；當零件表面的大部分粗糙度相同時，可將相同的粗糙度代號標注在右上角，并在前面加注其余兩字。

80、標注尺寸的數(shù)字稱為尺寸基礎，機器零件長，寬，高三個方向上，每個方向至少有一個尺寸基準。

81、圖樣中的圖形只能表達零件的結(jié)構(gòu)形狀，零件的真實大小應以圖樣上所標注的尺寸為依據(jù)。

82、線輪廓度（⌒）——是限制實際曲線對理想曲線變動量的一項指標。

83、圖樣上的尺寸是零件的實際尺寸，尺寸以毫米為單位時，不需標注代號或名稱。

84、這樣一來等逐個完成上述操作以后會得到對應的效果圖，即可實現(xiàn)機械制圖的基本步驟了。

85、比例是指圖中圖形尺寸與實物尺寸之比。

86、它是針對直線發(fā)生不直而提出的要求。

87、平面圖形中的線段可分為已知線段、中間線段、連接線段三種。它們的作圖順序應是先畫出已知線段，然后畫中間線段，最后畫連接線段。

88、螺紋的牙型、直徑、螺距都符合國家標準規(guī)定的稱為標準螺紋；牙型不符合國家標準的稱為非標準螺紋；牙型符合國家標準，但直徑、螺距不符合國家標準的稱為特殊螺紋。

89、基本視圖一共有三個，它們的名稱分別是主視圖，俯視圖，左視圖。

90、制圖測繪的目的《工程制圖》是機械類設計人員必須掌握的專業(yè)知識中一門實踐性較強的技術(shù)基礎知識，圖示方法的掌握、制圖標準的應用、繪圖技能的提高、制圖和讀圖能力的培養(yǎng)以及空間想象能力的增強，都是通過制圖習題和作業(yè)要求來實現(xiàn)的。多做練習是學好工程制圖的關鍵，因此要積極獨立多做各種練習。通過對一級齒輪減速器裝配的測繪，讓我們?nèi)娴亍⑾到y(tǒng)的復習機械制圖課程所要求掌握的基礎理論、基本知識和基本技能，進一步提高繪圖、讀圖的質(zhì)量和速度，為后續(xù)課程打下基礎。實際生產(chǎn)中，在新產(chǎn)品設計、引進先進技術(shù)以及對原有設備進行技術(shù)改造和維修時，需要對現(xiàn)有的機器和零部件進行測繪，畫出其裝配圖和零件圖，因此，掌握測繪技術(shù)對工程技術(shù)人員具備有重要意義。在工程制圖測繪實習中，通過對一級錐齒輪減速器的測繪，

制圖課件【篇5】

各位評委、各位老師：

大家好！

我是來自職教中心的。我說課的題目是：女西褲制圖。本節(jié)內(nèi)容計劃授課兩課時。今天我從簡析教材，闡述教法，指導學法、概說教學過程四個方面做以說明。

一、簡析教材：

1、地位和作用：

本節(jié)選自高教出版社中職規(guī)劃教材第五章第一節(jié)：女西褲。褲是指人體自腰以下的下肢部位穿著的服裝。目前人們普遍穿著的是西褲。它的形狀輪廓是以人體結(jié)構(gòu)和體表外形為依據(jù)而設計的。褲子的款式變化豐富，多種多樣。而西褲制圖是基礎。掌握了其構(gòu)成原理，制圖要領和變化規(guī)律，就能達到靈活應用的目的。

2、內(nèi)容說明：本節(jié)課主要內(nèi)容是根據(jù)西褲制圖原理，西褲的測量及放松量來進行女西褲的前片制圖。

3、教學目標：

認知目標a、理解女西褲的制圖原理

b、使學生理解并掌握根據(jù)制圖原理來進行繪圖。

能力目標：培養(yǎng)學生的制圖的能力，增強學生對專業(yè)制圖的學習興趣。

德育目標：培養(yǎng)學生嚴謹求實、一絲不茍的職業(yè)道德，為將來成為一名出色的服裝制板人員做準備。

4、教學重點：西褲的測量要點，西褲前片結(jié)構(gòu)制圖。

5、教學難點：前小襠及腰口處理。

二、闡述教法

為了讓教法更貼進學生，讓學生更貼進實踐，充分體現(xiàn)“以學生為本”的基本原則和“以就業(yè)為導向”的.指導思想，我準備使用的教學方法是問題驅(qū)動法、歸納總結(jié)法，并利用課件演示法來提高教學的效率和效果。這些方法既可以系統(tǒng)地傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用，又可以調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其主體作用。

三、指導學法：

學生基礎：本次授課對象為高中一年級學生，已經(jīng)掌握了人體測量，和各種裙子的制圖。

學生特點：中職學生的特點是理論學習能力偏低，缺乏耐心，但對新鮮事物較感興趣，喜歡動手。

我把學習的主動權(quán)還給學生，采用自主學習法、互動學習法、對比分析法，使學生對本課程本專業(yè)產(chǎn)生興趣，掌握所學知識。

四、概說教學過程：

環(huán)節(jié)一：導入新課：放幾組圖片讓學生觀看，從圖片中觀看各種不同造型的褲子。這樣的導入能激發(fā)學生的學習興趣。

環(huán)節(jié)二：授新課

我先出示一張有四類基本褲型的圖片，讓學生認真觀察后回答幾個比較簡單的問題，這樣一方面調(diào)動了所有學生的積極性，活躍了課堂氣氛，另一方面為后面的制圖做了準備。

下一步，講授褲子的制圖原理我出示幻燈片，和學生一起理解制圖原理。讓學生思考，裙子采用“前大后小”的設計，而褲子為什么采用“前小后大”設計？針對回答情況，我放幻燈片讓學生理解。

學生理解了制圖原理后下來進入這節(jié)課的主要內(nèi)容：女西褲的結(jié)構(gòu)制圖，首先，出示幻燈片認識西褲部位線條名稱，只有知道了各線條名稱才能夠制好圖。接下來一步步放幻燈片，把女西褲的款式特點、外型、褲長的測量，上襠的測量、腰圍和臀圍的放松量通過幻燈片給學生講解。

學生由老師帶這一步一步的繪圖，要求學生牢記制圖公式和步驟。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

通過問答形式做以下總結(jié)：

1、西褲屬于幾開身結(jié)構(gòu)？

2、前褲片的主要制圖公式有哪些？

3、說出褲子制圖的順序。

學生理解了上述知識，通過課堂小結(jié)及時進行鞏固，符合記憶規(guī)律。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)

留作業(yè)是為了鞏固知識、培養(yǎng)技能。

1、畫女西褲前片結(jié)構(gòu)制圖三個。

環(huán)節(jié)六：板書設計

好的板書就象一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。

以上，我從教材、教法、學法、教學過程四個方面對本節(jié)課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，懇請各位評委老師批評指正。

制圖課件【篇6】

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《斜裙結(jié)構(gòu)制圖》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、教學分析

【教材分析】

采用了高職高專服裝專業(yè)十二五規(guī)劃教材，由中國輕工業(yè)出版社出版。

本教材宗旨是以“講”“做”“查”三點一線的教學思路為前提進行構(gòu)思，有機的把結(jié)構(gòu)理論教學和動手能力培養(yǎng)、的教學模式結(jié)合在一起。

【學情分析】

本課針對我校高職一年級服裝專業(yè)的學生學習的內(nèi)容，該年級學生特點：沒制版經(jīng)驗，對服裝成型技術(shù)上只有初步認識。普遍存在自信心不足、對于平面圖成型原理理解不到位。部分也有思想不集中，學習沒有明確目標的學生。

【教學策略】

針對這種差別各異和層次不相同的學生：

1、首先管理教學，紀律管理。

2、通過圖片或視頻的觀看捕獲學生的注意力。

3、教學設計實施多方入手，采用抓重點，重理解，多演練，展示成品，讓學生親自體驗自己的勞動成果，獲得優(yōu)越感。

4、教授技能方面多角度，多方法，教學媒介多元化等方式教授。即電腦軟件繪圖、手動繪圖、成品展示等三合一教學法，讓學生從不同角度理解結(jié)構(gòu)原理以及掌握繪制斜裙的方法。

5、反復強調(diào)關鍵知識點，強化理解，多練習幫助消化堂上知識。

【教學目標】

通過學習斜裙制圖，讓學生掌握斜裙繪制方法，了解斜裙成型原理。

[能力目標]：

了解斜裙的款式特征，掌握斜裙的結(jié)構(gòu)制圖。理解腰線繪制技術(shù)，理解斜裙成型原理；

[知識目標]：

學會分析裙裝款式特點，尺寸設計，斜裙結(jié)構(gòu)原理。

[素質(zhì)目標]：

培養(yǎng)具有較強的制版理念；良好的.團結(jié)協(xié)作精神；良好行為習慣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

【教學重點】

斜裙繪圖方法。

【教學難點】

1、腰圍線制定

2、斜裙成型原理

二、教學設計

1、以教師為引導，講重點講難點。難點從多角度多方法講解，三合一實操教學（電腦、3D試衣、手工操作），學生就會很容易理解結(jié)構(gòu)原理，先用電腦繪制，讓學生跟著畫圖，然后用手繪演示，讓學生學會不同方法進行繪圖。

2、用項目教學法，以學生為主體，讓學生有目的的學習，在做的過程中消化重點難點。

3、素質(zhì)教育貫穿全課堂，使得他們養(yǎng)成在企業(yè)工作中良好的工作作風和保持良好工作環(huán)境的素養(yǎng)。

4、課后布置作業(yè)與拓展練習，除了繪制180°斜裙，還要根據(jù)原理繪制360°讓學生將課堂知識消化的同時，根據(jù)自己能力拓展知識結(jié)構(gòu)。課后組建微信群搶答游戲拓展知識結(jié)構(gòu)。通過網(wǎng)絡職業(yè)教育云平臺開展教學互動，布置作業(yè)。

5、課后反思改進策略，通過學生作業(yè)總結(jié)學生沒有掌握的知識點。

三、教學過程

課前預習：準備好學習用具，觀看視頻或者圖片后通過問題設計引出講解內(nèi)容：繪制斜裙需要經(jīng)過哪些步驟？

步驟一：180°“斜裙”的款式特點分析。

1、裝腰頭

2、前后腰口無褶無省

3、裙片分前后兩片，下擺成波浪狀，裙擺寬大。

4、右側(cè)縫裝拉鏈，腰口釘一粒紐扣。

步驟二：尺寸設計，要點分析。

1、尺寸設計

（1）裙長，小腿處。

（2）腰圍。腰圍放松量2cm

2、要點分析

（1）腰圍線。180°斜裙的腰圍為半圓周。故2w=2πR,得R=W/π。以此作為半徑作弧線。

步驟三：斜裙結(jié)構(gòu)制圖

課中練習：

解決難點問題：腰圍線的制定：

方法一：電腦公式法：運用扇形弧長計算公式計算，知道弧長求半徑得出R=W/π。

方法二、手繪實操法：直接取W/2的數(shù)據(jù)并結(jié)合彎曲直尺操作取得腰頭造型繪圖。

手繪斜裙，設定圓心，并通過公式計算出R=W/π，用皮尺與鉛筆合作，皮尺取半徑長度，圍繞設定的圓心畫腰圍弧線。

解決本章節(jié)重點：斜裙繪制方法

方法一、電腦繪圖，1、第一條線先通過公式法計算出半徑為R=W/π，以此作為為半徑畫圓，取得腰圍弧線。

2、并用裙長減腰頭加半徑的總長為半徑畫圓，取得斜裙裙長與裙下擺弧線，然后得出一個180°扇形的輪廓，使用繪圖軟件將圖形旋轉(zhuǎn)，前中垂直兩側(cè)自然下垂，形成波浪。

3、下擺中起翹，為面料的斜向所致。

電腦展示，電腦3D試衣軟件將電腦打樣展示出來，讓學生直觀看到斜裙版型效果，觀察需要調(diào)整的地方，感受使用信息化教學與學習帶來的樂趣。

方法二、手工制圖，用直尺取W/2的長度，作為腰圍弧線。將直尺彎曲，形成弧線，繪制腰圍；設定圓心以所得半徑加裙長減腰頭畫弧線，形成裙擺。并調(diào)整起翹量。

成品展示，將裁剪好的面料別上人臺，觀察腰圍與擺圍，波浪成型的效果。小組團隊形式，教師指導。按照操作步驟演練邊做邊學，邊理解邊檢驗。

課后小結(jié)，分析作品，讓學生領悟難點與重點，觀察腰線，與下擺，斜裙成型的整體效果。學生通過學習斜裙制圖，掌握并理解了從平面到立體的制版技術(shù)過程，掌握了斜裙電腦繪制與手工繪制的技能，并體驗到面料與版型之間的關系，理解斜裙成型原理。

課后拓展：

學生根據(jù)所學原理，自行設計款式制版，并用3D試衣觀看版型效果。

作業(yè)布置，能運用本節(jié)所學知識進行繪制360°斜裙的制圖。通過互聯(lián)網(wǎng)在相關網(wǎng)站自行學習拓展專業(yè)知識，并在職教云平臺APP與學生進行互動布置作業(yè)，及騰訊課堂等信息化網(wǎng)絡教學網(wǎng)站進行自主學習，提高知識體系。組建微信群，與學生互動，不定時組織有獎問答。

教學評價與課程考核

教學評價

采取學生評價、教師評價、企業(yè)評價。全校教務系統(tǒng)學生進行教學評價，評價優(yōu)秀。

考核方式與成績評定辦法

過程考核、實操考核、作品總體評價考核，教師考核，學生互評，企業(yè)評價等多方考核。采取平時成績、模塊訓練成績、期末理論考評相結(jié)合的方式進行考核評定成績。

四、教學反思

作業(yè)反思：根據(jù)作業(yè)情況，檢查學生的學習情況，作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并及時評講。

教學反思：通過教學實施過程，教學互動環(huán)節(jié)，觀察學生學習狀況，出現(xiàn)問題及時進行改進。

學情反思：學生積極性高了，不再覺得制版課程是枯燥無味的內(nèi)容；學生學會主動去找相應的款式自己動手畫圖；學生在掌握了基本操作后變得自信。實操課程領到學生沒有了玩手機和睡覺的現(xiàn)象。

總結(jié)：本節(jié)課采用“先看，再做，后會，最后懂”的教學過程，使理論與實踐緊密結(jié)合，充分利用上課時間，通過分組合作，師生互動的方法調(diào)動學生的積極性。通過學生作業(yè)檢驗教學效果。最后發(fā)掘優(yōu)秀學生，發(fā)展成為技能大賽選手，再度提高他們的技能水平。

制圖課件【篇7】

一、知識目標：

1、掌握在文檔中插入剪貼畫、圖片文件的方法。

2、掌握圖片格式的設置方法。

3、能根據(jù)所學知識進行創(chuàng)造性的制作活動。

二、能力目標：

通過實際操作，著重培養(yǎng)學生的動手能力、探究能力

三、情感目標：

通過師生間的學習交流，給學生以方法、膽量、鼓勵、成功，讓學生享受成就感，樹立自信心、養(yǎng)成樂于學習的好習慣，培養(yǎng)學生良好的審美能力。

教學重點：

1、插入文件中的圖片

2、對圖片進行格式設置。

教學難點 ：

能根據(jù)所學知識進行創(chuàng)造性的制作活動。

教學方法：自主探究法

教學準備：

每臺學生機有"環(huán)保圖片素材"文件夾、"自主設計素材"文件夾和“善待我們的地球”WORD文件。

教學過程 ：

一、觀看電子報刊，導入 新課：

1、展示幾份關于學生生活的電子報刊。

2、提問：

師：同學們你覺得這份電子報刊怎么樣?

生1：漂亮、好看。

生2：這份電子報刊圖文并茂，顏色對比鮮明，吸引力比較大。

師：同學們你想不想自己動手設計一份漂亮的電子報刊?

生：想

師：今天我們一起來學習在WORD中插入圖片

二、新授：

打開桌面上名為"善待我們的地球"文件.

(一)插入剪貼畫

1、師：插入剪貼畫比較簡單，學生根據(jù)以前所學知識，結(jié)合文章內(nèi)容自己插入一幅剪貼畫。

學生嘗試插入剪貼畫完成自我挑戰(zhàn)的第一關。(即在“善待我們的地球”文檔中插入一幅剪貼畫“樹”。)

2、學生上臺演示插入剪貼畫“樹”的過程，并向同學們講述自己的具體操作過程。

學生1：插入——圖片——剪貼畫

師：試一試單擊圖片工具欄的插入剪貼畫按鈕。

學生練習

3、插入剪貼畫方法總結(jié)

學生1：插入——圖片——剪貼畫

學生2：利用圖片工具欄的插入剪貼畫按鈕來完成。

過渡語：WORD自身所帶的剪貼畫數(shù)量和類型是有限的。如果在剪輯庫中找不到合適的圖片，我們可以在文檔中插入其他圖片如自己收集的圖片、繪制的圖形等。

(二)、插入圖片文件

(1)插入圖片文件，學生以前沒有接觸過，難度并不是很大，主要采取學生參照學習向?qū)?、學生分組學習在WORD中插入圖片文件方法。

(2)學生分組探究插入圖片文件的方法。

(3)學生上臺演示插入圖片文件，并說明其操作過程。

學生1：插入——圖片——來自文件——插入圖片文件對話框——單擊“河流”圖片文件——插入。

學生2：插入——圖片——來自文件——插入圖片文件對話框——單擊“泰山”圖片文件——插入。

(4)練習：完成自我挑戰(zhàn)的第二關。在當前文檔中插入桌面環(huán)保圖片素材中名為“雪山 ”的圖片。

3、師作補充說明：

(1)在文檔中插入剪貼畫除了利用菜單完成外，還可以單擊繪圖工具欄中的插入剪貼畫按鈕來實現(xiàn)。

(2)插入圖片文件的關鍵是找到圖片文件所在的位置。圖片的來源：用戶自身收集的圖片、用戶繪制的圖形、用戶掃描或數(shù)碼相機拍攝的圖片。

過渡語：我們插入的剪貼畫或圖片文件，它的大小、位置等不一定合適，這就需要我們對插入的圖片進行格式設置。

4、設置圖片格式

方法：執(zhí)行[格式]——[圖片]命令，利用設置圖片格式對話框進行設置(如圖片的大小、位置、版式、圖片等)

(1)教師演示并講解設置圖片格式的方法，以設置圖片的大小為例進行設置

圖片的大小可以通過改變“大小”選項卡中的高度和寬度來實現(xiàn)，高度、寬度的值會按照一定的比例來縮放，這是由于我們選了“縮定縱橫比”選項。

(2)學生嘗試操作：對插入的圖片進行版式、位置、亮度、對比度等設置。

(3)學生上臺演示

學生1：將圖片設置為“緊密型”。

學生2：將圖片放到第二段文字內(nèi)。

學生3：將圖片亮度設置為35%，對比度為75%。

(4)學生練習：

要求如下：插入桌面環(huán)保圖片素材文件夾中的名為“瀑布 ”的圖片并對其進行如下設置：

(1)設置圖片大?。焊?厘米，寬6厘米。

(2)設置版式：緊密型

(3)設置圖片的亮度為 60%，對比度為40%。

(4)使圖片位于第一段文字內(nèi)。

(5)學生按照自己的意愿對文檔進行進一步設置，使其美觀。

(6)設置圖片格式除了利用“設置圖片格式”對話框來實現(xiàn)，還可以利用圖片工具欄中按鈕來設置。這個同學們可以課后自主探索。

5、學生自主設計：

第四關：根據(jù)所學知識，自己設計一張美麗的賀卡，寫下你的祝福，把它送給你的好朋友、家長、老師。使其圖文并茂，布局合理美觀(所用素材請到桌面“自我設計圖片素材”文件夾找)。

三、學生作品展示、評價。

展示學生1的作品，讓其說明這樣設計的意圖。

四、師生共同小結(jié)。

學習完本課你有什么收獲?

插入圖片文件;對圖片進行大小、位置、亮度、對比度等設置。

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制圖課件【篇8】

教學目標：

讓學生了解制圖的地位、作用和組成內(nèi)容

教學重點：

強調(diào)制圖的地位與作用,激發(fā)學生的學習興趣

教學難點：

對學習本課程重要性的理解

教學方法：講授法

教 具：相應的工程圖紙、簡單的使用說明書

教學步驟：

一、本課程的研究對象

1、圖樣的定義

在工程技術(shù)中，為了準確地表達機械、儀器、建筑物等物的形狀、結(jié)構(gòu)和大小，根據(jù)投影原理、標準或有關規(guī)定畫出的圖形，

叫做圖樣。

建筑工程中使用的建筑圖樣，水利工程中使用的水利工程圖樣，機械制造業(yè)中使用的機械圖樣。

2、《機械制圖》是研究閱讀和繪制機械圖樣的原理和方法一門重要技術(shù)基礎課。

3、主要內(nèi)容

（1） 制圖的基本規(guī)定

（2） 幾何作圖

（3） 正投影法與三視圖

（4） 軸側(cè)圖

（5） 組合體視圖

（6） 圖樣的基本表示法

（7） 常用件的特殊表示法

（8） 零件圖

（9） 裝配圖

（10）計算機繪圖

（11）其他圖樣

二、本課程的目的和任務

1、掌握正投影法的基本理論及其應用；

2、掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能；

3、培養(yǎng)對空間想象和形象思維能力；

4、了解計算機繪圖的基本知識；

5、培養(yǎng)耐心細致的工作作風，嚴肅認真的工作態(tài)度。

三、本課程的`學習方法

1、嚴格遵守國家標準《技術(shù)制圖》、《機械制圖》和有關的技術(shù)標準；

2、掌握正確的看圖和畫圖方法；

3、反復實踐，提高看圖和畫圖技能。

（鞏固練習）

讓學生再看一遍緒論部分的內(nèi)容

（課堂小結(jié)）

對學好制圖的要求：

1、 明確學習目的，要有學好本課程的信心；

2、 刻苦訓練技能技巧，圖面質(zhì)量優(yōu)秀，有一定構(gòu)思能力；

3、 作風認真嚴肅，決不敷衍了事。

（作業(yè)布置）

課堂作業(yè)：

1、簡述本課程的學習目的和任務。

2、簡述本課程的主要內(nèi)容。

課后作業(yè)：

簡述你對學好制圖的看法。

制圖課件【篇9】

一、教學目標:

知識與技能：確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設計并描述或繪制設計圖樣，把握結(jié)構(gòu)應考慮的主要因素。

過程與方法：熟悉設計一個簡單結(jié)構(gòu)應考慮的主要因素。通過簡易相片架的設計案例, 能對簡單對象進行結(jié)構(gòu)設計, 并繪制設計圖紙, 做出模型或原型。

情感與態(tài)度：體驗結(jié)構(gòu)設計的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，提高學生團結(jié)協(xié)作能力；

在明晰結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素的前提下 , 通過簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設計的案例 , 讓學生學習如何進行結(jié)構(gòu)設計 , 并能運用所學的有關結(jié)構(gòu)的基本知識進行多方案的結(jié)構(gòu)設計。

三、教學媒體、資源的運用：

簡易相片架的設計中涉及到各種相片架, 教師可提供一些相片架實物或圖片給學生欣賞和分析,也可讓學生自帶相片架，分析實際生活中的相片架結(jié)構(gòu)的特點。根據(jù)教學設計選擇替代器材材料以及與為教學服務的音像資料等。

教師在教學時,應引導學生用人文的眼光看待設計, 設計是為了滿足人們的需要的, 設計是與實際生活情景相聯(lián)系的。

采取以小組為單位的形式進行分工合作, 引導學生打開思路, 形成多種設計方案, 在多方案中進行選擇。方案設計完成后 ,制作出可以使用的原型。制作中, 要因地制宜地選擇方便易 得、容易加工的材料。

學生制作好的作品, 可以先由小組之間的學生互相評價并做出結(jié)論, 再由教師給予點評。每件作品都應附有一張意見表, 表中要記錄每位學生自己所完成的工作、同學和教師對作品的書面評價等, 以便存入學生的技術(shù)活動檔案袋。

(一) 新課引入:

把4張3月12日的衢州晚報發(fā)給學生看。

提問：同學們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設計有關的新聞？

學生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的'我國第四個航天發(fā)射基地要建在海南的新聞。

然后，我再回到結(jié)構(gòu)設計上來，

不能。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設計。

結(jié)構(gòu)設計應考慮哪些因素呢？

無論是設計衛(wèi)星發(fā)射中心還是設計一個相片框都要考慮的因素有哪些？

（二）學習結(jié)構(gòu)設計的重要性。

1、為什么建航天發(fā)射基地離不開結(jié)構(gòu)設計？

2、結(jié)構(gòu)設計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。日常生活中, 沒有豐富的結(jié)構(gòu)設計, 產(chǎn)品將會造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運輸工具等 更是無法產(chǎn)生; 生產(chǎn)活動中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評估、維修加固技術(shù)等, 都離不開結(jié)構(gòu)的設計和研究。

結(jié)構(gòu)設計應以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標, 應滿足設計規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設計, 首先應以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設計目標, 同時要滿足童車結(jié)構(gòu)設計的國家標準和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設計應視為不合格。

結(jié)構(gòu)設計應考慮的主要因素有: 符合使用者對設計對象的穩(wěn)定性和強度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個性化需要, 對設計對象的成本控制要求和一定的使用壽命等。

在工程的結(jié)構(gòu)設計中, 應考慮結(jié)構(gòu)的安全性、適用性和耐久性。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度, 使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi), 能實現(xiàn)一定的功能的同時, 還要考慮經(jīng)濟因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說, 力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達到預定的要求。

不同的結(jié)構(gòu)設計, 應考慮的因素各有側(cè)重, 但無論在哪一類用途的結(jié)構(gòu)設計中, 安全都是至關重要的因素。

在結(jié)構(gòu)設計中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點等, 還可以引導學生思考是否還有其他需要考慮的因素。

在實際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、 穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時就可能會選擇懸掛式的相片架,而不會選擇用支架式的相片架。

從造型、材料、穩(wěn)定性和強度等方面 , 比較上述案例中三個設計方案中相片架的結(jié)構(gòu)的特點,并構(gòu)思其他設計方案,列出方案要點

2、讓學生設計簡易相片架。

（1）要求：水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設計上都要有創(chuàng)意（2）目標激勵：

a、有創(chuàng)意的設計方案要到學校存檔，

b、你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼。

c、最先設計出來的同學到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設計思想。

每個同學充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。

教師在同學中巡視，對于所設計的方案有創(chuàng)意的同學，教師在成績冊中當場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。

3、探究：在某些地震災區(qū), 居民采用“木板夾心”結(jié)構(gòu)筑墻建房,這種由當?shù)剞r(nóng)民創(chuàng)造出的結(jié)構(gòu)能經(jīng)受地震的考驗, 具有較好的抗震效果。

請簡要說明這種結(jié)構(gòu)的特點,并根據(jù)所學的有關結(jié)構(gòu)與設計的知識,對這種結(jié)構(gòu)設計進行分析。

（六）練習：

1、練習中的三道題, 不一定都做, 學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選做一道或兩道。

我在教“簡單結(jié)構(gòu)的設計”一課時，不是直接講結(jié)構(gòu)設計對我們生產(chǎn)、生活多么重要，而是把我收集到的4張本月12日的衢州晚報發(fā)給學生看，問學生從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設計有關的新聞，學生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國第四個航天發(fā)射基地要建在海南的新聞，學生的情緒非常高漲，我問學生：“我國前三個航天發(fā)射基地分別在何處？”，學生幾乎是齊聲答出：“酒泉、西昌、太原”，然后，我再回到結(jié)構(gòu)設計上來，建航天發(fā)射基地能離開結(jié)構(gòu)設計嗎？不能。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設計。結(jié)構(gòu)設計應考慮哪些因素呢？無論是設計衛(wèi)星發(fā)射中心還是設計一個相片框都要考慮的因素有哪些？……接下來的課非常好上，學生的注意力非常集中。最后，我讓學生設計簡易相片架，要求水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。在相框和支架的設計上都要有創(chuàng)意。我用目標激勵學生，有創(chuàng)意的設計方案要到老師這里存檔，你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼。最先設計出來的同學到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設計思想。學生設計熱情非常高漲，每個同學充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。老師在同學中巡視，對于所設計的方案有創(chuàng)意的同學，老師在成績冊中當場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。

在讓學生做練習時，我補充了一道題，要求學生為我們學?！埗咴O計一座雕塑，學生的積極性非常高。

制圖課件【篇10】

1、掌握花的基本結(jié)構(gòu)，理解花的主要部分是花蕊。

2、學會解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)的方法，進一步培養(yǎng)實驗能力和觀察能力。

3、通過學習花的結(jié)構(gòu)及其各部分的作用，認識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應、相統(tǒng)一的觀點。

雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)和功能；解剖和觀察花的方法。

桃花（或一朵完全花）的掛圖、模型。新鮮的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封標本）。放大鏡、鑷子、解剖針、刀片、白紙、膠水。

復習提問：

1、一株綠色開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構(gòu)成的？

2、為什么把花、果實、種子叫做生殖器官？

引言：花、果實、種子與植物繁殖后代直接有關，所以屬于生殖器官。綠色開花植物在開花之后，一般都能結(jié)出果實和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結(jié)構(gòu)和功能，就會逐步明白。

教師組織學生觀察花的外形，然后指導學生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)。

教師結(jié)合掛圖，指導學生參照課本上“花的基本結(jié)構(gòu)圖”，有步驟地觀察以下內(nèi)容：

1、花柄：它的顏色、著生的部位。想一想它有什么作用。

3、花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。

完成上述觀察，由一位同學歸納小結(jié)，然后教師再作補充性講述，指出：

花柄紫紅色，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅色的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內(nèi)側(cè)有花瓣，粉紅色，5片，它們組成花冠?；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被。

結(jié)合掛圖，教師指導學生依次解剖花，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標本。

1、用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。

2、用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。

3、觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個問題：

（1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？

（2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。

（3）取一張白紙放在桌子上，將雄蕊的花藥在紙上來回摩擦，能看到有黃色粉末散落嗎？這是什么？

（4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。

4、觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。

（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。

（2）同桌的兩位同學互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個胚珠。

完成上述觀察后，組織同學討論歸納花的結(jié)構(gòu)?；ǖ闹饕Y(jié)構(gòu)是什么？接著教師進行總結(jié)性講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花藥組成，花藥里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）?；ㄩ_放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過一系列復雜變化，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結(jié)出果實、種子有關，所以它是花的主要部分。

有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結(jié)構(gòu)外，還有其他一些結(jié)構(gòu)，例如蜜腺。

用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產(chǎn)生的：

有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細胞分泌出來的物質(zhì)。這些物質(zhì)容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。

花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。

由此看來，花的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應的。小結(jié)如下：

課堂練習：

1、花的主要部分是_____，它包括花開放以前，保護花內(nèi)部結(jié)構(gòu)的_____它包括（）。A、花萼B、雄蕊C、雌蕊D、花冠

2、構(gòu)成雄蕊的是_____和_____。

3、構(gòu)成雌蕊的`是_____、_____和_____、將來發(fā)育成果實的是_____，其內(nèi)部有_____，將來可發(fā)育成_____、

8、街道兩旁的銀杏樹，到了秋天有的能結(jié)出白果，有的不能，可見銀杏屬于（）

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關于制作課件精品14篇

每個老師需要在上課前準備好自己的教案課件，現(xiàn)在是老師開始編寫教案課件的時候了。教案的編寫需要注重培養(yǎng)和養(yǎng)成正確的思維方式和習慣。編寫教案課件包括以下幾個部分：引言部分、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程、教學評價和拓展延伸等。相信這篇關于“關于制作課件”的文章將為您提供完整而深入的信息，如果有需要的朋友，就來看一看吧！

關于制作課件 篇1

武漢制作課件

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可缺少的重要工具，而武漢制作的課件因其精美的制作和獨特的特點越來越受到廣大教師的青睞。在這篇文章中，我們將從武漢制作課件的發(fā)展歷程、制作技術(shù)及其優(yōu)點等方面進行詳細探討，在此希望能夠讓您對武漢制作課件有更全面的了解。

一、武漢制作課件的發(fā)展歷程

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，課件也不斷的發(fā)展變化，武漢制作課件的發(fā)展歷程也是一個不斷不斷探索的過程。從2000年代開始，武漢的教育機構(gòu)陸續(xù)開始嘗試制作自己的課件，但由于當時的技術(shù)水平和制作工具的限制，這些課件并不是特別的出色。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，武漢的教育機構(gòu)開始更加注重課件的制作，早期主要采用PPT或VideoScribe制作。但這些課件在制作過程中還是存在著各種各樣的問題。隨著Flash技術(shù)的引進，武漢的教育機構(gòu)開始獨創(chuàng)自己的Flash課件，這些課件在整體設計、動畫制作、聲音效果等方面都有著較大的突破。此后，在HTML5技術(shù)的推動下，武漢制作課件的制作也從Flash課件向HTML5課件發(fā)展，武漢的教育機構(gòu)開始大量投資研發(fā)HTML5課件制作軟件，致力于提升課件的質(zhì)量和創(chuàng)新性。

二、武漢制作課件的制作技術(shù)

1.整體設計

整體設計是課件制作過程中非常關鍵的一步，它的好壞直接影響到課件的效果。武漢制作課件注重整體設計，幾乎每個課件都有其獨特的風格。在設計過程中，武漢的教育機構(gòu)注重細節(jié)，從顏色搭配到字體，每個細節(jié)都精心設計。

2.動畫制作

動畫制作是武漢制作課件的一個非常重要的組成部分，也是整個課件流暢度和吸引力的關鍵。武漢的教育機構(gòu)在動畫制作上非常注重細節(jié)和流暢度，課件中的動畫都非常生動、逼真。

3.聲音效果

聲音效果是課件制作中非常重要的一部分，尤其是在語言學習領域。武漢的教育機構(gòu)非常注重聲音效果的制作，他們會配備專業(yè)的錄音設備，對聲音進行精細的處理，以確保學生在學習中能夠獲得良好的聽覺體驗。

三、武漢制作課件的優(yōu)點

1.豐富的互動性

武漢制作課件擁有豐富的互動性，學生可以通過觀看課件、參與互動程序來加深對于某個知識點的理解和掌握。

2.生動直觀

武漢制作課件把抽象的概念盡量具體化，通過立體的形象、眼前發(fā)生的直觀事例以及圖像、聲音等多種形式，使學生更好地理解和掌握所學知識。

3.提高了學習效率

武漢制作課件不但可以提供許多學習資源，而且可以有效地調(diào)動學生的學習興趣，使學生在學習中更加主動和積極，達到了事半功倍的效果。

總之，武漢制作課件為教育事業(yè)注入了新的活力和動力，它的問世和應用大大促進了教育的現(xiàn)代化進程。寄希望于越來越多的教育機構(gòu)能投入到課件制作領域，貢獻出更多的創(chuàng)新作品，為學生掌握知識領域創(chuàng)造更多美好的未來。

關于制作課件 篇2

動態(tài)制作課件主題范文：

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式漸漸被動態(tài)制作課件所取代。動態(tài)制作課件是一種擁有豐富多彩界面和動態(tài)圖像的教學資料，它以生動活潑的方式向?qū)W生展示知識和技能，使學習變得更加深入和有趣。本文將探討動態(tài)制作課件的主要優(yōu)勢和相關技巧。

一、動態(tài)制作課件的主要優(yōu)勢

1.增強學習效果

與傳統(tǒng)的教學方法相比，動態(tài)制作課件可以通過動畫、聲音、視頻等多種多樣的方式來介紹知識點。這些多媒體資料可以更直觀地幫助學生理解抽象概念和想法，從而增強學習效果。

2.提高教學效率

動態(tài)制作課件可以將講師和學生之間的信息傳播更加高效率，并且減少了講師的工作負擔。課件可以重復播放，幫助學生更好地消化和理解知識。同時，它可以為講師提供更多的時間與學生交流和互動，從而提高教學效率。

3.激發(fā)學生學習興趣

動態(tài)制作課件可以通過圖像、聲音、視頻等多媒體資料來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。這種生動的方式可以激發(fā)學生的興趣和好奇心，使學生更加主動地參與學習，從而激發(fā)他們吸收知識的意愿。

4.方便便攜

動態(tài)制作課件可以在多種設備上使用，如電腦、平板電腦、手機等。因此，它具有很高的便攜性，可以隨時使用和學習。而且，它還可以通過網(wǎng)絡進行遠程傳輸，不受地點的限制。

二、動態(tài)制作課件的技巧

1.設計清晰的架構(gòu)

在設計動態(tài)制作課件時，必須保證架構(gòu)清晰、詳實。課件的主線必須清晰明了，能夠幫助學生更加準確地理解知識點。此外，還應該注意各個知識點的重點、難點和應用點。

2.使用適當?shù)呐渖蛨D像

在設計動態(tài)制作課件時，還應該注意使用適當?shù)呐渖蛨D像。合適的配色和圖像可以更好地傳達知識點和概念，提高學生接受信息的能力。當然，不要使用過于花哨的配色和圖像，以免過于浮夸。

3.增加互動元素

動態(tài)制作課件還應該增加互動元素。互動元素可以使學生更加積極地參與學習，提高學習效果。常見的互動元素包括測試、游戲、問答、課堂討論等。

4.使用適當?shù)淖煮w和布局

為了使學生更容易閱讀和理解知識，動態(tài)制作課件應該使用適當?shù)淖煮w和布局。字體要簡潔明了，易于閱讀。布局要符合邏輯，清晰簡明。適當使用一些標題、分段和標點符號等元素，以便于學生知道重點和關鍵所在。

總之，動態(tài)制作課件是現(xiàn)代學校教學的主流方向。使用它可以幫助學生更好地掌握知識和技能，提高學習效果。因此，教師應該注重動態(tài)制作課件的使用和技巧，以此促進學生成長和發(fā)展。

關于制作課件 篇3

Neobook是一個功能強大且易上手的多媒體制作軟件，它對文字、聲音、圖形圖片、動畫的集成最在行。在這軟件中可以用簡單的指令編輯出較高水平的作品，包括多媒體課件，電子產(chǎn)品演示，電子雜志等。

Neobook其多媒體編輯功能的強大，讓人想到同樣是多媒體課件制作軟件的Authware，但是Neobook可以實現(xiàn)Authware軟件幾乎所有的功能，而且Neobook的頁面式操作比Authware的流程圖式結(jié)構(gòu)圖要簡單易懂，所以Neobook對于一個初學多媒體制作的人來說最適合不過了。

【功能介紹】

1、多媒體課件制作。

2、多媒體播放器制作。

3、應用小程序開發(fā)。

4、電子雜志制作。

5、編寫數(shù)據(jù)庫軟件。

軟件破解方法：

1、解壓壓縮包并安裝原版程序NeoBook.exe。

2、復制壓縮包中的CK文件夾中的NeoBook.exe文件到安裝程序的目錄中覆蓋掉同名文件。

3、啟動程序。

關于制作課件 篇4

動態(tài)制作課件，這是一種高效、科技感十足的現(xiàn)代化教育方式。尤其在信息化時代，越來越多的教育者和學生意識到了課件的重要性。動態(tài)制作課件能夠更加生動、直觀地展現(xiàn)知識點，幫助學生掌握知識，同時也能提高教師的課堂教學效率和趣味性。在這篇范文中，我將為大家分享動態(tài)制作課件的三個主題。

一、動態(tài)制作課件提高教學效果

隨著科技的不斷發(fā)展，電子技術(shù)在教育領域得到了廣泛應用，其中動態(tài)制作課件成為了現(xiàn)代教育最受歡迎的教學工具之一。與傳統(tǒng)教學相比，動態(tài)制作課件能為教材注入更多互動性、趣味性，學生可以通過與動態(tài)制作課件的互動來更好地理解和掌握所學知識。同時，動態(tài)制作課件還具有強大的呈現(xiàn)力和演示力，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點通過圖表、圖片、動畫等形式直觀地展現(xiàn)在學生面前，提高了學生的接受程度和理解度。

二、動態(tài)制作課件提高課堂趣味性

相比傳統(tǒng)的講解方式，動態(tài)制作課件更加豐富多彩，能夠更好地吸引學生的注意力，提高課堂的趣味性。教師可以通過動態(tài)制作課件來設計有趣的題目、互動環(huán)節(jié)，讓學生參與到課堂中來，激發(fā)其學習的熱情和興趣。此外，動態(tài)制作課件還可以通過音樂、視頻等元素來渲染氛圍，增加課堂的互動性和趣味性。

三、動態(tài)制作課件促進教學創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展和教育理念的不斷升級，教育教學的模式也在不斷變化，如何跟上時代的步伐，推進教學創(chuàng)新成為了每個教育者的重要任務。動態(tài)制作課件為教學創(chuàng)新提供了廣闊的空間，教師可以通過動態(tài)制作課件來體現(xiàn)個性化教學、多元化教學等教學理念，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新和教學方法的多元化。與此同時，動態(tài)制作課件制作也需要教師具備一定的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，在動態(tài)制作過程中能夠充分發(fā)揮其專業(yè)技能和創(chuàng)意思維。

綜上所述，動態(tài)制作課件作為一種新型教學方式，不僅可以提高教學效果，增加課堂趣味性，更可以促進教學創(chuàng)新和教育教學模式的升級。因此，我們應該盡可能地積極推廣動態(tài)制作課件，以此更好地提高教學質(zhì)量和教學效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，推動我國教育事業(yè)向更高層次發(fā)展。

關于制作課件 篇5

一、基本說明

1 模塊：高中選修“多媒體技術(shù)應用”

2 年級：高中二年級

3 所用教材版本：上?？萍冀逃霭嫔?/p>

4 所屬的章節(jié)：第五章第二節(jié)

5 學時數(shù)： 45分鐘(機房授課)

二、教學設計

1、教學目標：

①.知識與技能：通過場景內(nèi)容的編輯與制作，進一步掌握用flash軟件制作多媒體作品的原理和方法。

②.過程與方法：了解根據(jù)表達、交流或創(chuàng)造的需要，規(guī)劃、設計、制作多媒體作品的一般方法，實現(xiàn)表達意圖的能力

③.情感態(tài)度與價值觀：通過制作以風箏為主題的多媒體作品，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，讓新時代的學生，在追求現(xiàn)代元素同時，不能忘了傳統(tǒng)元素以及傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學生學習、生活的情趣;讓學生體驗創(chuàng)作作品的成功感，培養(yǎng)學生審美意識，創(chuàng)作意識和信息素養(yǎng)。

2、內(nèi)容分析：

本課內(nèi)容為滬科版《多媒體技術(shù)應用》第四章“多媒體作品創(chuàng)作”中的內(nèi)容。本章的內(nèi)容是學生在完成作品規(guī)劃設計和多媒體素材收集處理的基礎上，制作一幅多媒體作品讓學生體驗作品制作與合成這一過程。培養(yǎng)學生設計、創(chuàng)作、交流、合作等信息素養(yǎng)。

通過對教材的綜合分析和充分理解，在尊重教科書原有內(nèi)容的基礎上，可將教學內(nèi)容靈活運用，融會貫通，不必拘泥于教材的章節(jié)。(教學大綱中有明確指出)

因此我安排4課時完成本章教學，具體見下表：

課時教學內(nèi)容

第一課作品總體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

第二課場景內(nèi)容編輯與制作

第三課各場景的合成與導航

第四課作品的遞交

本節(jié)課為我教學過程中的第二課，由于一個多媒體作品通常比較龐大，個人獨立完成需要花費大量的時間，所以在實際的教學教程中，我采用分組合作學習的方式組織教學完成各單場景的制作。到第三課時，再把這些單場景進行合成與導航，如此以來，整個章節(jié)的課程的流程水到渠成。

本節(jié)課的重點內(nèi)容為：flash軟件中場景內(nèi)容的編輯與制作，主要涉及到的知識點有：flash中場景的概念、場景內(nèi)容的編輯與制作等。本節(jié)課以“中國傳統(tǒng)文化——風箏—多媒體作品制作”為主線，采用小組分工協(xié)作的教學方式，在合作中交流、探討;在評價中鑒賞、收獲;在興趣中學習、體驗。

3、學情分析：

本節(jié)課的教學對象為高二年級上學期選修“多媒體技術(shù)應用”的學生，此階段的學生對flash動畫有著很深厚的學習興趣，通過必修階段的學習，學生己掌握了flash軟件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及補間動畫的創(chuàng)建的經(jīng)驗。但不具備制作完整的多媒體作品的能力。

4、設計思路：

以學生比較熟悉的又比較喜歡的“風箏”為話題引入本節(jié)課教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。以多媒體作品制作的一般過程為主線，輔以“半成品加工”的教學策略，引導學生充分利用所學的知識，做到融匯貫通，激勵學生對遇到的實際問題勇于探索和嘗試，從而幫助學生完成自己的多媒體作品。并使學生在“場景內(nèi)容的編輯與制作”創(chuàng)作過程中，對多媒體作品制作的方法有一個理性的認識和實踐體驗。

本節(jié)課在教學中主要運用情境導入、任務驅(qū)動、自主學習、討論交流、體驗探究、等教學方法。

三、教學過程

教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖

情境創(chuàng)設，引出新課(5分鐘)師：老師呢這兒有一首古人詠(……)詩賞析，我們先來看看這首詩，然后再請同學們來說說這首詩賞析是詠什么?

碧落秋方靜 騰空力尚微

清風如可托 終共白云飛

生：……

師：那么老師這里準備了一件關于“風箏”的多媒體作品，想請同學們一起欣賞一下，那么同學們在一邊欣賞的同時邊思考一個問題，老師的這個多媒體作品一共由幾個片斷組成的?

教師播放多媒體作品。

生：……

教師打開“窗口”——“場景”，觀看的同時，師生共同總結(jié)此多媒體作品由片頭;風箏簡介;風箏欣賞; 謝謝欣賞等四個場景組成組成。那么什么是影片中的場景呢?

教師簡述場景的概念……。

學生回答自己的理解，答出“風箏”

學生欣賞多媒體作品。

與老師共同總結(jié)多媒體作品由哪些場景組成。

學生掌握場景概念的同時，明確本節(jié)新課任務。

以宋代詩人寇準的一首詩引出

“風箏”這個話題。激發(fā)學生興趣，從而展開新課。

在欣賞作品的過程中，引導學生積極思考，同時學生也對接下來自己所要完成的作品形成簡單的輪廓。

啟發(fā)學生理解“場景”的含義，進一步明確本節(jié)課的教學目標與任務?！獑螆鼍暗木庉嬇c制作。

也為后續(xù)學習多媒體作品場景的合成作好鋪墊。

任務驅(qū)動一(4分鐘)

分析源文件。

小組分工(5分鐘)今天呢我想請每一位同學做一次導演，想

給每個同學一個場景讓你們來編輯，最后把四個同學的作品合成一部影片。

那么現(xiàn)在為了更好地完成作品，老師把

我們這個源文件來一起分析一下：看一看制作過程中都有那些注意事項?！?/p>

教 教師依次打開片頭、影片簡介、影片欣賞、片尾源文件，揭開廬山真面目，簡單講解制作思路、方法。

教師補充：在制作過程當中可以根據(jù)自己的思路變通制作方法。

師：

師：“很多同學都躍躍欲試了，好的，接下來我們就可以開工了，我們今天采用的是小組分工合作的形式，每個小組成員完成一個場景，

現(xiàn)在老師給同學們?nèi)昼姷臅r間分工，下載并填寫網(wǎng)頁上的“小組規(guī)劃藍圖表”。

師：對提交較快的小組給予表揚鼓勵，宣布分工好了的小組可以提早開工。

學生跟著老師一起分析本作品源文件創(chuàng)作的思想和方法。

學生四人一組填寫小組規(guī)劃藍圖表。由于之前的必修模塊學生已經(jīng)掌握了元件的建立、使用、及補間動畫的創(chuàng)建的經(jīng)驗，所以在本節(jié)課不再對操作作具體演示。同時通過對源文件的分析有助于學生鞏固和提升flash的基本知識。通過思想和方法的引導，為接下來學生操作作下鋪墊

通過小組分工合作的方式培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、交流互助的習慣。

作品制作：(2分鐘)教師：同學們現(xiàn)在開始作品制作，首先請同學們從教學網(wǎng)站中選擇并下載你們感興趣的源文件(風箏.flash 和剪紙.flash可供選擇)在制作的過程當中遇到困難我們有三種求助方式：方式1：求助身邊的同伴;方式2：求助教學網(wǎng)站上的在線幫助;方式3：求助老師。

對于操作較快的同學鼓勵其幫助其它同學或自學

巡回指導，并提醒小組成員之間要團結(jié)協(xié)作、同心協(xié)力。遇到個別問題，個別輔導，集體問題，統(tǒng)一講解。

學生選擇并下載，根據(jù)提供的半成品源文件(僅提供素材)根據(jù)自己的創(chuàng)作思想制作作品。在制作過程當中互幫互助。

給學生創(chuàng)設一個自主探究學習氛圍的同時，也讓學生明白他們是個團結(jié)互幫互助向上的團體。

作品評價自我評價：小組內(nèi)自薦一幅作品參加展示投票。

他人評價： 小組之間互相欣賞作品并投票評價，在展示的作品中投出自己認為比較喜歡的2票。

師：對作品的技術(shù)方面和美觀角度給予評價和適當?shù)囊龑А?/p>

學生欣賞和評價作品。結(jié)合學生的自評和互評，對學生作品進行展示點評。

培養(yǎng)學生客觀的鑒賞他人作品的能力，通過投票，激勵學生的學習熱情和成功欲。

課堂總結(jié)(2分鐘)本節(jié)課我們通過制作4個場景來完成了一件《中國傳統(tǒng)文化——風箏》多媒體作品，一個flash作品通常需要很多場景，并且每個場景的對象可能都是不同的。與拍電影一樣，flash可以將多個場景中的動作組合成一個連貫的電影。如何將多個場景合成一部完整的影片呢，有待于我們下一節(jié)課的場景與合成與導航的學習。師生共同總結(jié)對本節(jié)課內(nèi)容進行一次歸納總結(jié)。同時為下一節(jié)課的學習作下伏筆。

四、教學反思

1、技術(shù)源于需求，旨在“做中學”

按照教學計劃，本節(jié)課主要學習如何進行多場景的合成導航，我想相對于具體的軟件操作，設計規(guī)劃更為重要，讓學生產(chǎn)生制作需求，這才是至關重要的，基于以上的認識，我設計了以下案例：首先，播放以“中國傳統(tǒng)文化——風箏”為主題的flash多媒體作品激發(fā)學生的學習興趣，通過讓學生分析此組成的場景，同時學生也對接下來自己所要完成的作品形成簡單的輪廓，親歷多媒體作品單場景制作的全過程，在實踐活動中進一步讓學生在前面學習的基礎鞏固和學習flash制作的原理和方法，嘗試遵循“做中學”的教育理念，采用任務驅(qū)動的方法，將需掌握的基本技術(shù)方法融入實際任務中，引導學生在完成任務過程中引發(fā)技術(shù)需求，再從需求出發(fā)學習技術(shù)、應用技術(shù)解決問題。

2、主題的設計新穎。

風箏是中國的傳統(tǒng)元素之一，幾千年下來已經(jīng)融入在中國傳統(tǒng)文化之中。以此作為主題展開，意義深遠而重大。讓做為新時代的學生，在追求現(xiàn)代元素以及非主流的同時，更不能忘了傳統(tǒng)元素，以及傳統(tǒng)文化。

3、困惑和不足。

個別學生在小組合作中“坐享其成”。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，個別操作比較熟練的組員在完成了自己的任務以后，便會匆匆忙忙的接過同伴的鼠標，慷慨的將同伴的任務也“代勞”，那個被人“代勞”的學生可能在這一節(jié)課中收獲甚少。個別學生的“坐享其成”是目前的小組合作學習模式中普遍存在的一個問題

關于制作課件 篇6

武漢制作課件的相關主題

隨著技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，進入數(shù)字時代的我們已經(jīng)遠離了手工制作時代，很多事情都在電腦上完成，其中制作課件就是一個非常常見的例子。在武漢這座城市，制作課件早已成為一項日常工作，越來越多的人開始學習和掌握制作課件的技能，因為它在教育和商業(yè)領域有著廣泛的應用。那么，就讓我們來看看與武漢制作課件相關的主題。

一、制作課件的實踐與應用

無論是在教育領域還是商業(yè)領域，制作課件都有著廣泛的應用。例如，在教育領域，課件可以用來幫助老師展示、演示和教授知識，而學生則可以利用課件來做筆記和復習。在商業(yè)領域，課件可以用來展示產(chǎn)品、介紹企業(yè)和宣傳營銷。通過實踐和應用，我們可以更好地掌握制作課件的技巧和方法，提高我們的操作能力和效率。

二、課件設計與可視化思維

制作課件不僅需要掌握基礎的軟件操作，還需要具備創(chuàng)意和設計能力。而要實現(xiàn)好的設計，需要運用到可視化思維。通過把信息可視化，我們可以更好地呈現(xiàn)信息并提高受眾的記憶力和學習效果。因此，提升可視化思維能力對于制作課件來說是至關重要的。

三、互動性與學習效果

隨著時代的發(fā)展，在制作課件中添加互動元素已經(jīng)成為一種趨勢。當課件可以與受眾互動時，受眾的學習效果能夠得到顯著提高。因此，在制作課件過程中，要注意添加互動元素，讓受眾更加積極地參與課件內(nèi)容的學習。

四、多媒體元素與創(chuàng)新性

在制作課件時，我們可以使用各種多媒體元素來引起受眾的興趣和注意力，并提高學習效果。例如圖片、音頻、視頻等，它們能夠使課件更加生動有趣。此外，在設計課件時，要加強自己的創(chuàng)新性，創(chuàng)造出獨具一格的作品，以吸引受眾的注意力。

總結(jié)

制作課件在武漢已經(jīng)成為一項普遍的工作，而學習如何制作好的課件對于我們的工作和學習都有著重要的意義。在日常的制作中，我們要注重實踐和應用，提高我們的操作能力和效率；同時，我們也要加強創(chuàng)新性和可視化思維，提高課件的審美水平和信息傳達效果。讓我們一起努力，打造出更好的課件！

關于制作課件 篇7

1.通過本實驗，達到對前面所學的課件素材處理技術(shù)的綜合運用和鞏固。

2. 掌握運用Powerpoint課件制作軟件設計和制作多媒體課件的方法。

3. 熟悉多媒體課件的開發(fā)流程，形成初步的多媒體課件的設計、開發(fā)能力。

1、結(jié)合本專業(yè)的學科特點，制作ppt2010(.pptm)課件。例如，物理的學生要選擇物理知識點為題材制作課件。

2、課件主題明確、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理、顏色搭配和諧。

3、靈活使用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式。

4、設置幻燈片內(nèi)各對象的動態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。

5、設計選擇題、填空題使用觸發(fā)器交互或控件VBA交互。

6、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇，播放順序符合邏輯。

7、課件封面上有課題、學院、班級、學號、姓名信息。

結(jié)合自己所學專業(yè)，綜合運用所學的教學設計、課件設計制作理論與方法，設計與制作一個教學內(nèi)容完整的演示型教學課件。

原理：

1. 構(gòu)思教學設計和課件設計制作方案。

2. 獲取多媒體素材，按實驗要求進行素材處理。

3. 用Powerpoint按課件設計制作方案進行集成制作：建立結(jié)構(gòu)、插入素材、美化界面、設置動態(tài)效果和交互效果。

4. 調(diào)試運行直至課件運行效果滿意。

1．多媒體計算機和windows系統(tǒng)。

2．素材處理軟件Photoshop、GoldWave或Adobe_Audition、會聲會影或Premiere

3．課件制作軟件Microsoft Powerpoint 2010

課件封面設計：封面顏色與內(nèi)容跟教學的內(nèi)容相聯(lián)系，有助于使學習者盡快融入課堂教學和感受教學內(nèi)容

菜單頁設計：顯示課題和各教學環(huán)節(jié)名稱，用超鏈接實現(xiàn)選擇和跳轉(zhuǎn) ，以及各個幻燈片之間的切換

（2）設置封面背景：插入藝術(shù)字地殼變動，并在適當位置插入自己的姓名和班級

（4）設置自定義動畫。選中要設置成動畫效果的文字和圖片，點擊動畫選項欄里面的“添加動畫”這一選項，對相應的文字和圖片選擇你想要的進入，退出及強調(diào)效果。選中相應的文字或圖片點擊動畫窗格來設置動畫出現(xiàn)的時間，延遲及重復等效果選項。

（5）選擇題制作：在選擇題幻燈片頁面中輸入選擇題題目文字，選擇PPT菜單欄中的開發(fā)工具選項，選擇單選框，并在A,B,C,D四個選項前都插入一個單選框。雙擊插入的單選框在程序編碼中輸入編碼：

Private Sub OptionButton1_Click()

If OptionButton3.Value = ture Then

MsgBox “選擇錯誤”, 0, “結(jié)果”

MsgBox “選擇正確”, 0, “提示”

同樣方法對B,C,D前的單選框輸入相同的代碼。隨后制作幫助按鈕，點擊開發(fā)工具中的按鈕選項欄，將名稱改為幫助。雙擊幫助按鈕，輸入：

Private Sub CommandButton1_Click()

MsgBox “正確答案是c，加把油啊”, 0, “幫助”

（5）插入背景音樂。在插入選項中選擇音頻插入相應音樂，點擊音頻工具播放，勾選放映時隱藏，循環(huán)播放直到停止，選擇跨幻燈片播放

根據(jù)教學內(nèi)容來進行內(nèi)同概括：

本課件朗讀動畫可進一步改進，在封面可以添加一段視頻，來顯示地殼運動的劇烈程度

通過本課件的設計與制作，本人初步掌握了PPT的制作方式，并學會了對PPT中的文字和圖片添加相應的動畫，并學會了通過宏來對PPT的編程。

關于制作課件 篇8

淺談多媒體在課堂教學中的應用

摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學方法，積累了不少經(jīng)驗，也存在一些困惑。本文主要結(jié)合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學實踐，對多媒體在在課堂教學中的應用做有益探討。

關鍵詞：多媒體;教學觀念;主動參與;因材施教

在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學方法。老師們努力學習，積極參與，積累了不少經(jīng)驗，當然也存在一些困惑。本人主要結(jié)合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學實踐，對多媒體在課堂教學中的應用作以下探討：

一、轉(zhuǎn)變教師教學觀念、轉(zhuǎn)變角色，讓課堂教學增添加彩

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識，教師們重新調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變教學觀念和角色，不再以書本為載體，而以學生為中心，想盡方法，讓課堂教學不僅僅是傳授知識，而是引領學習，激發(fā)學生積極參與課堂教學，使學生真正成為課堂教學的主人，共同完成教學任務。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認為首先要認真學習現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變觀念，認識到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學是必然要求，也是實施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢所在，及其對課堂教學行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設引導學生入境，合理組織、正確引導、相機點撥，讓學習主體參與到課堂教學中來，感受多媒體課件帶來的學習樂趣，愿意學習、快樂學習、用心學習，讓課堂教學增添加彩。

例如：在講解《計算機組裝與維護》的第一章《微型計算機概述》時，要求學生對于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計算機的發(fā)展、特點及分類，掌握計算機系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內(nèi)容，讓學生做到心中有數(shù)。所以這章內(nèi)容顯得尤為重要，但學生在學習過程中往往認為自己對這部分內(nèi)容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學方式無法引起學生的注意，所以對后面章節(jié)的學習造成了壓力。筆者認為教師可采用PPT形式制作成課件，將本章教學的內(nèi)容用圖片和文本的形式結(jié)合起來，學生通過圖片理解學習的內(nèi)容，并加以記憶，跳出了簡單地以書本內(nèi)容為主，枯燥乏味地學習，便于學生在后期的學習過程中靈活地將這部分知識聯(lián)系起來。

二、激發(fā)學生學習興趣，主動參與，讓多媒體教學手段為課堂生輝

傳統(tǒng)教學，是按照教學論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動來完成教學任務。課堂教學形式以教師講解和學生聽講與練習為主要活動方式的一種教學模式。學生對知識的獲取完全依賴于教師的傳授和點撥，學生是處于一個被動的狀態(tài)，無法展現(xiàn)他的積極主動的參與學習的一個完整的過程。

多媒體教學具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢，它通過共享多媒體信息，能為教學創(chuàng)設形象逼真的教學環(huán)境，增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學示范，教師一邊講解，一邊演示，調(diào)節(jié)學生學習情緒，使學生集中注意力，讓每個學生都能參與學習。其次，讓學生上機練習，學生自主學習，可以激發(fā)學生學習興趣。利用電子舉手功能，學生可以方便地提問;利用輔導答疑功能，教師可以進行“一對一”個別指導;學生練習中的典型問題也可以在全班進行示范等等，讓學生感受更實、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學生學習情況及時地反饋給教師，及時點評，及時消化交流等教學活動，幫助學生掌握所學知識。

例如：在講解第二章《主機》時，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內(nèi)存、機箱和電源等硬件設備展現(xiàn)出來，讓學生圖文并茂地了解這些硬件設備的分類、組成及性能指標。同時教師在教授主機各硬件的日常維護的內(nèi)容時，可采用拍攝視頻的方式，將主機中各硬件出現(xiàn)故障時的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來，作為案例在課堂中加以講解，幫助學生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。

三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學錦上添花

在教學過程中，根據(jù)學科和教材的特點，根據(jù)具體教學目標的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時中，可以用傳統(tǒng)教學手段為主，輔之以多媒體教學手段，或以多媒體教學手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學手段，教師巧用多媒體，因材施教，設計科學合理，把多媒體技術(shù)所展示的功能有效地運用到各學科課堂教學中去，用其所長，用之恰當。提高教學質(zhì)量，達到最優(yōu)的教學效果。

蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點，依靠其獨立性來組織教學活動?！北局嫦蛉w學生，全面提高教學質(zhì)量的原則，在課堂教學中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計算機組裝與維護》第八章《微型計算機的組裝與CMOS設置》一章時，采用靜態(tài)的圖片加文本與動態(tài)的視頻結(jié)合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學生直觀地感受到真實操作的環(huán)境，并要求學生在學習過程中回答教師提出的問題，引導學生主體主動參與學習全過程。在教學中我根據(jù)學生基礎的差異，運用多媒體強大的展示和變幻功能，讓不同層次的學生參與活動。根據(jù)學生的學習態(tài)度、基礎水平和接受能力的差異，尊重學生意愿，將學生分三個層次。高層學生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學習自覺，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實踐操作能力。中層學生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學習上只求過得去，缺乏強烈的進取心。低層學生為后進生，知識基礎差，理解接受能力也較差，他們在學習上往往也不努力。根據(jù)學生的學習情況進行層次調(diào)整，制可行的達標要求，使他們保持積極的學習心態(tài)，以取得更好的學習效果。這樣做有利于老師上課進行組織教學，有利于進行個別輔導，可以充分調(diào)動不同層次的學習積極性和主動性。在適合自己的學習環(huán)境中，按不同的教學要求達到各自的學習目標。讓學生使其各盡所長，各顯其能，從而獲得學習成功帶來的快樂，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

在教學過程中，多媒體教學既能做到發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生的認知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點，教學內(nèi)容、教學目標以及重點難點，揚長避短，對教學方法和教學進程進行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學生的學。以學生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學生的情趣?？茖W地將現(xiàn)代科技融入到日常教學中去，提高我們的教學水平。(作者單位：無錫市協(xié)新技工學校)

參考文獻：

[1]新課程實施過程中培訓問題研究課題組.新課程與教師角色轉(zhuǎn)變.教育科學出版社， 20xx-1

[2]孫建國.課堂差異分層教學策略(J).中國教育報，20xx.9.20第4版

[3]牛滴雨.淺析多媒體技術(shù)在計算機教學中的應用.現(xiàn)代企業(yè)教育， 20xx年08期

關于制作課件 篇9

一、準備工作

1、在自己文件夾里建一個文件夾（名叫“XXX課件”）→雙擊打開此文件夾→建一個名為“素材”的文件夾。

2、搜集素材：包括聲音、圖片、影像、文字等，都存在“素材”文件夾內(nèi)。

二、建立演示文稿

1、啟動PowerPoint：雙擊桌面上的PowerPoint圖標（或點“開始” →程序→PowerPoint）→選擇“空演示文稿” →確定→選一版式→確定→選空白頁→確定

2、保存：點“文件”菜單→保存→單擊“保存位置”后面的“▼”→打開自己建的“XXX課件”文件夾→在“文件名稱”后面的框中輸入文件名（如“黃河象”）→保存

3、關閉：點“X”按鈕

三、修飾、制作演示文稿

1、打開已保存的課件：找到自己制作的課件保存的位置，雙擊打開課件。

2、輸入文字：插入→文本框→水平（或垂直）→到空白片按住鼠標左鍵拖動鼠標，在適當位置處松開→在所形成的方框內(nèi)輸入文字→輸完后到框外空白處單擊左鍵即可。

修改文字：用鼠標將文字選中→設置“字體、字號、字型、顏色”等。

文本框的操作：在文字上單擊左鍵→文本框邊框出現(xiàn)→鼠標移到控制點上，變成雙箭頭時→按住左鍵，移動鼠標，可以調(diào)整文本框的大小→鼠標移到邊框上，變成四個箭頭時→按住左鍵，移動鼠標，可以移動文本框的位置。

3、插入藝術(shù)字：插入→圖片→藝術(shù)字→選一版式→確定→輸入文字→改字體、字號→確定

修改藝術(shù)字：單擊藝術(shù)字→大小、位置的修改與文本框修改方法相同。

改變字的顏色：選中藝術(shù)字→在下面找到“填充顏色”按鈕，單擊右面的“▼”→（1）單擊“其他填充顏色”→選一顏色→確定。（2）單擊“填充效果” →①漸變：從“單色、雙色、預設”里面選一個（選“雙色”后，顏色1、顏色2自己調(diào)）→從“底紋樣式”里任選一項→從“變形”里再任選一項→確定②紋理：從給定的紋理樣式中選一項→確定。 ③圖案：設置前景色和背景色的顏色→選擇一個需要的圖案樣式→確定。 ④圖片：單擊“選擇圖片”按鈕→到“素材”文件夾中選一個需要的圖片→插入→確定。

改變字的連線顏色：選中藝術(shù)字→到下面找到“線條顏色”按鈕，可以選擇“其他線條顏色”或“帶圖案的線條”，設置方法同填充色設置一樣。

4、插入剪貼畫：插入→圖片→剪貼畫→選擇一個剪貼畫→確定

剪貼畫的修改方法與藝術(shù)字相同。

5、插入圖片：插入→圖片→來自文件的圖片→打開“素材”文件夾→選擇一幅圖片→插入

圖片的修改方法與藝術(shù)字相同。

6、背景設置：在空白處單擊右鍵→背景→單擊“ˇ”→其他顏色（或填充顏色）→選一顏色→確定→（1）應用（只改變本張幻燈片的背景）（2）全部應用（本演示文稿中的所有幻燈片都用這個背景）

7、插入新幻燈片：插入→新幻燈片→選一版式→確定

（如果點“文件→新建”，則是新建一個演示文稿）

8、復制一張幻燈片：在左側(cè)中選中一張幻燈片→右鍵→復制→粘貼。（在不同的演示文稿中也是同樣的復制、粘貼）

9、插入聲音：插入→影片和→聲音文件中的聲音→在“素材”文件夾選一聲音→確定→（1）自動播放（放映幻燈片時聲音自動播放）（2）單擊時（放映幻燈片時，單擊左鍵才播放聲音）

在插入的聲音圖標上點右鍵→編輯聲音對象→單擊“循環(huán)播放，直到停止”前的“□”，則埋單循環(huán)播放，否則只播放一次。

設置聲音播到第“N”張幻燈片后停止：單擊聲音圖標→在圖標上點右鍵→自定義動畫→在“按動畫順序播放”前的“□”單擊→繼續(xù)幻燈片的放映→在下面的框內(nèi)輸入“N” →確定

10、自定義動畫：選中要做動畫的圖標→右鍵→自定義動畫→在“效果”下面的“動畫和聲音”處單擊“▼”，選擇一種動畫→點擊“順序和時間”按鈕→（1）單擊時（放映時單擊左鍵，運行動畫）（2）在前一事件后，輸入數(shù)字“3”，則在前一事件運行完3秒后播放此動畫→確定。

設置動畫順序：設定兩項自定義動畫以后→在一個圖標上點右鍵→自定義動畫→順序和時間→在下面的框中選中某一個動畫→按↑或↓→確定

11、插入表格：插入→表格→確定“行和列”的數(shù)量→確定→在表格上單擊→按住控制點，調(diào)整大小→輸入內(nèi)容→到空白處單擊

12切換：“幻燈片放映” →幻燈片切換→選擇一種切換樣式→設置速度→在“切換方式”處：（1）單擊鼠標時：單擊“□”，則在放映時單擊鼠標才換頁（2）每隔“N”秒處：輸入數(shù)字3,則在放映時過3秒自動切換到下一頁→確定。

13、超鏈接：選中某一對象→在此對象上點右鍵→超鏈接→書簽→幻燈片→選中要鏈接到的那一張→確定

四、解壓下載課件

輸入關鍵字（如：黃河象課件）后，搜索，將課件下到自己文件夾里，在下載的課件上點右鍵，選擇“解壓到黃河象課件”。

運行結(jié)束后，打開“黃河象課件”文件夾，將需要的幻燈片進行修改。

關于制作課件 篇10

隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分。武漢市作為我國重要的中心城市之一，其制作的課件也呈現(xiàn)出了日益多樣化和高質(zhì)量的趨勢。從教育資源共享到云課堂，從建設數(shù)字化教育環(huán)境到整合智慧教育資源，武漢制作課件的主題正面向著更高的水平發(fā)展。

教育資源共享是武漢制作課件的一個重要主題。武漢市各級學校、教育機構(gòu)和教育部門都大力推進教育資源共享工作，為教育信息化的推廣和應用提供了強有力的支持。各級視頻資源、圖片資源、教學課件等資源通過互聯(lián)網(wǎng)互通有無，為學生提供了更加全面、豐富和優(yōu)質(zhì)的教育資源。武漢市還采用數(shù)字化圖書館、電子教材等方式充分利用信息技術(shù)，為廣大師生提供了更多的方便和便利。武漢制作課件的主旨就在于推廣這些教育資源的共享和利用，充分挖掘這些資源的潛力，讓每個學生都能獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源和實踐體驗。

云課堂是武漢制作課件的另一個重要主題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已不再是信息傳遞的唯一渠道，而是成為了現(xiàn)代教育的重要平臺之一。武漢市憑借其發(fā)達的信息技術(shù)基礎和教育資源的豐富，推進云課堂的應用和發(fā)展。通過這些云課堂的平臺，學生可以獲得更多的學習資源、交流機會和參與方式。整合優(yōu)質(zhì)的教育資源和智能化的教學工具，武漢制作的云課堂也將為每個學生提供更加貼近實際、更加個性化的學習方式。

建設數(shù)字化教育環(huán)境是武漢制作課件的另一個重要主題。數(shù)字化教育環(huán)境的建設，是我國教育信息化發(fā)展的一個重要方向之一。武漢市在數(shù)字化教育環(huán)境的建設上也做了大量的工作。從硬件設備到軟件應用、從網(wǎng)絡支持到信息安全、從教育管理到知識產(chǎn)權(quán)保護，武漢市為數(shù)字化教育環(huán)境的建設提供了全方位的支持。武漢制作課件的主題就是將這些數(shù)字化教育環(huán)境的元素不斷地整合運用到課件制作中，讓教學流程更加順暢、教學效果更加顯著、學習體驗更加優(yōu)質(zhì)。

整合智慧教育資源是武漢制作課件的另一個重要主題。隨著機器學習、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷應用，智慧教育資源已成為教育信息化的熱門話題。武漢市也在積極推進智慧教育資源的整合應用。從智能化課堂到教學大數(shù)據(jù)、從虛擬實驗室到個性化教育，武漢市的教育領域正不斷探索智慧教育資源的應用和發(fā)展。武漢制作課件的主題，就是將這些智慧教育資源集合到課件制作中，讓教育信息化發(fā)揮出更大的作用，讓學生更好、更快地掌握知識。

綜上所述，武漢制作課件的主題豐富多樣，涉及教育資源共享、云課堂、數(shù)字化教育環(huán)境和智慧教育資源等多個方面。這些主題有力地推動了教育信息化的不斷發(fā)展和進步，促進了教育事業(yè)的健康發(fā)展。我們相信，在未來的發(fā)展中，武漢市的課件制作將不斷創(chuàng)新、提高，為廣大師生提供更好的教育服務和學習體驗。

關于制作課件 篇11

許多剛?cè)腴TPPT的朋友都不知道從何入手去制作一個完整的PPT模板，本文為大家簡單的介紹下在PowerPoint中模板制作，希望可以給予那些新手朋友一點啟發(fā)，可以慢慢的從菜鳥到高手！

PowerPoint2003中如何制作PPT幻燈片模板基本操作：

在制作PPT模板前要準備放置在第1張PPT的圖片，PPT內(nèi)頁中的圖片，logo等圖片，

新建一個PPT文件，此時應顯示的是一張空白PPT文件，如下圖所示；

①然后我們進入PPT母版視圖來操作，方法是依次從菜單欄中選擇“視圖”–“母版”–“幻燈片母版”，

選中后如下圖所示：

請注意啦，這一張PPT是在你的模板做好后，你每新增加一張PPT出現(xiàn)的內(nèi)容就是這一張PPT，即是寫文字內(nèi)容的頁面，因此叫做“PPT母版”。

②把開PPT母版視圖后是否看到左側(cè)有一張縮略圖呢? 現(xiàn)在選中他，點擊鼠標右鍵選擇“新標題母版”，出現(xiàn)結(jié)果如下圖所示：

接下來我們就個性化我們要制作的PPT模板吧，首先我們先制作PPT模板首頁，先把準備好的圖片素材插入PPT模板頁面里，然后稍加剪切編排，就如下面效果。

關于制作課件 篇12

動態(tài)制作課件

隨著信息技術(shù)和教育教學的不斷發(fā)展，課件制作已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。而在課件制作中，動態(tài)制作課件更是能夠更好地喚醒學生的興趣，加深學生對知識的理解和記憶。因此本文將從以下幾個方面展開，討論動態(tài)制作課件的相關主題。

一、 動態(tài)制作課件的研究意義

動態(tài)制作課件是一種利用多媒體技術(shù)和動畫技術(shù)，將課程內(nèi)容以極具生動性的方式呈現(xiàn)給學生的課件形式。它通過豐富多彩的動態(tài)效果、富有感染力的聲音和視覺等感官元素，使整個教學過程更加生動形象，讓學生能夠輕松地接受和理解所學內(nèi)容。

首先，動態(tài)制作課件能夠提高教師的教學效果。動態(tài)制作課件能夠輔助教師增強自己課堂教學的魅力和感染力，教師可以通過動態(tài)效果來展示一些與內(nèi)容相關的知識點，提高課程的趣味性和吸引力，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

其次，動態(tài)制作課件有利于提升學生的學習主動性和學習效果。學生們能夠通過觀看動態(tài)課件，養(yǎng)成觀察、分析、思考和總結(jié)的能力，進而形成一種自主學習的模式，提高學生的學習效果。

最后，動態(tài)制作課件的使用能夠提高教學的互動性和交流性。動態(tài)制作課件的應用能夠促進師生之間的互動和交流，促進師生之間的積極溝通，讓學生更加活躍地參與到課堂中，增加教學的互動性與交流性。

二、 動態(tài)制作課件的基本要素

動態(tài)制作課件的制作與設計需要遵守一些基本原則和要素，才能夠讓學生更好地接受和理解。

首先，內(nèi)容要準確明確。動態(tài)制作課件的主要目的是為了更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，所以在制作課件時，一定要注意內(nèi)容的準確性和邏輯性。

其次，視覺效果要生動精彩。動態(tài)制作課件最具有吸引力的地方就是生動的視覺效果，所以在制作課件時，一定要注意呈現(xiàn)效果的生動形象與細節(jié)。

最后，聲音效果要貼合主題。動態(tài)制作課件中的聲音效果是其中重要的一個環(huán)節(jié)，音頻效果的質(zhì)量和貼合程度能夠更加深入學生對知識的理解和記憶。

三、 動態(tài)制作課件在教學中的應用

多年來，動態(tài)制作課件已經(jīng)廣泛應用于一些高等學校、中小學的教學和培訓場所。在城市火車站、機場等公共場所，也可以看到動態(tài)制作課件所類似的廣告擺放。

在教學場所中，動態(tài)制作課件能夠使教學更加形式多樣化，細致入微化，感性化，激發(fā)學習的興趣。它能夠越過時間和空間的限制，把知識傳遞給每一個學生。通過動態(tài)制作課件，學習更輕松、更生動、更有趣。

四、 動態(tài)制作課件的發(fā)展趨勢

未來，隨著科技和信息的不斷發(fā)展進步，動態(tài)制作課件也會在不斷的創(chuàng)新、變化和更新中不斷向前發(fā)展。未來的動態(tài)制作課件將具有更高級的技術(shù)水平，更豐富多彩的視覺和聲音效果，更加全面系統(tǒng)的教學內(nèi)容。

同時，動態(tài)課件的應用范圍也將更加廣闊化、更加普遍化，并且逐漸融入到教育的各個層面，成為教育教學的重要組成部分。

總之，動態(tài)制作課件的應用能夠以其多樣化、生動化、趣味性、有效性和交互性，為我們的現(xiàn)代化教學注入了新的活力和動力。面對未來，我們應該在動態(tài)制作課件的制作和應用中，追求更高的技術(shù)創(chuàng)新、更全面的教學內(nèi)容、更靈活的教學方法和更豐富多彩的教育體驗，為教育教學事業(yè)做出更多的貢獻。

關于制作課件 篇13

多媒體課件可以超越時間和空間的限制，突出重點，突破難點，誘導學生思維，探究生命活動規(guī)律，不僅能優(yōu)化課堂教學，而且能提高學生素質(zhì)。

細胞膜是細胞結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其結(jié)構(gòu)特點是具有流動性，特性是選擇透過性，而傳統(tǒng)的教學手段對微觀世界的動態(tài)變化卻顯得無能為力。我們運用多媒體輔助教學，創(chuàng)設教學情境，誘導學生觀察思考，相互討論，共同探究規(guī)律，收到了較好的教學效果。

1．課件的設計與應用

1．1單細胞的原生動物生活在水中，通過草履蟲的生活情境的動畫展示，以生動形象的畫面，激發(fā)學生的學習興趣，同時誘導其思考、探究細胞膜的功能。

1．2生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應的，屏幕展示細胞膜的結(jié)構(gòu)模型，通過觀察總結(jié)出細胞膜的化學成分及結(jié)構(gòu)。如何理解細胞膜結(jié)構(gòu)的流動性是本節(jié)課的難點。電腦模擬生物學經(jīng)典實驗——人鼠細胞的融合：用不同的熒光物質(zhì)分別標記人鼠細胞膜表面的蛋白質(zhì)分子，最終融合后的細胞表面熒光分布均勻。這個實驗極大地激發(fā)了學生探究問題的積極性，經(jīng)觀察思考，相互討論，發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)分子具有流動性。教師再展示磷脂分子的旋轉(zhuǎn)、互換、跳層等運動，使學生仿佛親臨微觀世界，真正理解和掌握了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點。

1．3物質(zhì)出入細胞是一個微觀的動態(tài)的過程，首先通過畫面展示高錳酸鉀晶體溶解于水的過程中溶液顏色的變化，說明分子從高濃度向低濃度擴散的運動趨勢。然后展示自由擴散是分子直接穿過細胞膜上的小孔的過程；協(xié)助擴散需要載體的運載，順濃度梯度進入細胞內(nèi)；而主動運輸則是一個逆濃度梯度的過程，不僅需要載體，還需要消耗能量，我們形象地將能量比喻成小火箭，在火箭的推動下，載體將運載的物質(zhì)送到細胞膜的另一側(cè)。通過生動形象的動畫，教師因勢利導，歸納出細胞膜具有選擇透過性。

1．4比較物質(zhì)出入細胞的3種方式，可以從細胞內(nèi)外濃度差、是否需要載體、是否需要能量這3個角度進行。如何用簡單的方法，在最短的時間內(nèi)幫助學生理解和記憶呢？此時畫面展示高山滑雪的體育運動情境，隨后展示江河中穿梭的船只、木筏，以此畫面為背景，給學生提供一定的信息，誘導學生產(chǎn)生聯(lián)想和遷移，用已有的知識類比3種物質(zhì)出入細胞的方式，從而大大提高課堂教學效率。

1．5教師應及時了解本節(jié)課的教學效果，并作出評價和修正。課件中設計了如何解釋海帶細胞中碘的濃度比海水中高一千多倍等形式多樣的問題，讓學生思考回答，既實現(xiàn)了信息反饋，又完成了對本節(jié)課的小結(jié)。

2．對比與反思

在對照班級的教學中，采用傳統(tǒng)的講授法，并努力引導學生想象微觀世界的結(jié)構(gòu)和運動，但全班絕大多數(shù)同學表現(xiàn)出一種茫然的表情，教師滔滔不絕地講授，學生默默地聽著，課堂氣氛沉悶，缺乏生機。在課后的練習中，同樣反映出教學效率低于多媒體課。面對兩種不同的教學效果，我們不能不進行深刻的反思：

2．1計算機作為新型教育媒體的應用和發(fā)展，既實現(xiàn)文字、圖像、聲音等多種信息的同步輸出，又能超越時空的限制，把學生的思維帶進微觀世界、模擬的試驗環(huán)境以及美麗的大自然之中。教師由單純的信息表達者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導地位，學生不是被動地接受新知識，而是在觀察和思考中，在愉快的環(huán)境中學習，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。由此可見，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應現(xiàn)代化的教學改革，作為生物教師不僅要掌握豐富的生物學知識、技能，而且還要具有設計開發(fā)教學軟件的本領，這是我們面臨的一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。

2．2多媒體課件可以較好地突破教學難點，提高課堂效率，但絕對不能盲目擴大一節(jié)課的信息量，要給學生留下思維的空間和時間。青少年學生具有富于想象、喜歡懷疑和爭論的心理特點，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過多媒體課件，創(chuàng)設誘思情境，展示相關知識背景，引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力教學。

在學習生物學的過程中，不僅要增長知識、熟悉理論，還應當培養(yǎng)實踐能力、加強科技意識、訓練創(chuàng)造思維能力。首先要提高動手操作能力，明確實驗的主要目的，規(guī)范實驗的操作要求，了解實驗的整個過程；其次要學會知識和理論如何與實際相結(jié)合、與生活相聯(lián)系，從而使自己所學的知識和理論更加豐富、更加扎實、更加全面；接著要具有良好的科技意識，隨著世界生物科技的迅速發(fā)展，許多新的內(nèi)容不斷涌入到考題之中，如基因工程、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物等，因此，學生有必要在掌握基礎知識和基本理論的同時，能夠關心科技時事、了解科技發(fā)展動態(tài)；最后，我們還必須經(jīng)常進行擴散性思維和創(chuàng)造性思維訓練，嘗試從一個現(xiàn)象聯(lián)想到另一個現(xiàn)象、從一種知識遷移出另一種知識，讓自己的知識和理論系統(tǒng)化、立體化，使自己的生物學素質(zhì)得到全面提高。

2．3多媒體課件可以較好地突破教學難點，提高課堂效率，但絕對不能盲目擴大一節(jié)課的信息量，要給學生留下思維的空間和時間。青少年學生具有富于想象、喜歡懷疑和爭論的心理特點，培養(yǎng)其探究意識和創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要方面。教師可通過多媒體課件，創(chuàng)設誘思情境，展示相關知識背景，引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)、相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

關于制作課件 篇14

主題：探究武漢制作課件的技術(shù)與應用

武漢制作課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。隨著科技的發(fā)展，人們開始尋求更簡單、高效、交互性更強的學習方式。課件作為一種新型的教學手段，為教師和學生提供了前所未有的便捷和效率。那么，究竟是什么讓武漢制作課件如此受歡迎呢？本文將從技術(shù)和應用兩個方面對其進行探究。

一、技術(shù)探究

1. 課件制作工具

課件制作工具，如 PPT、Prezi、Keynote 等，是武漢課件制作中最為常見的工具。它們都提供了良好的便捷性和可視性，能夠滿足不同場合下的教育需求，同時又具有可擴展性和可定制性，更能夠滿足教師的創(chuàng)意和需求。

2. 視覺設計

視覺設計對課件制作至關重要?？梢酝ㄟ^選取合適的顏色、字體、配色方案等來增強學生的視覺感受，從而實現(xiàn)信息的更好吸收和傳達。高質(zhì)量的視覺設計能夠提高學生的學習興趣和主動性，更加生動、形象地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。

3. 知識嵌入

對于美術(shù)、音樂、歷史等學科，PPT 上的圖片和聲音等要素可以增強學生對知識點的記憶。通過添加可編輯的圖像、聲音和動畫，能夠創(chuàng)造出與講授課程有關的真實場景和創(chuàng)造性情境。

4. 幻燈片交互與管理

課件中互動性的增強可以使學生更加積極主動地參與到教學中，從而對教育內(nèi)容的理解和記憶得到極大的提高?；脽羝换バ缘脑鰪姾凸芾砑夹g(shù)，也能夠提高教師的教學效率，為教師提供更為完整的教學資料。

二、應用探究

1. 課程資源共享

具有相似教學目標的課程可以通過分享同一套課件資源，實現(xiàn)課程教學和教學資源的共享，并且這些資源可以隨時進行共享和更新。教師可以通過開放式教學資源網(wǎng)絡（OER），共享和優(yōu)化課程資源，提高教學效率。

2. 強化學生參與感

武漢制作課件時加入互動元素，能夠在獲得學生主動參與的同時加強學習效果。學生們可以在自己的電腦或移動設備上觀看課件，進行交互應答、練習與檢測，提高學習嘗試次數(shù)和成功率，讓學生們身臨其境，進一步提高學習效果。

3. 強化學習概念和事實

通過武漢制作課件將課程內(nèi)容分割成小單元進行展示，可將高密度信息通過各種圖表和表格展示出來，從而更客觀、形象的展現(xiàn)教育內(nèi)容，在學習過程中避免閱讀壓力，讓生動的圖像和動畫帶來更多的視覺體驗，讓學生更好地掌握課程內(nèi)容。

4. 課程記錄和反思

武漢制作的課件作為教學記錄，可以用于管理的記錄功能提供詳細精確的教學數(shù)據(jù)，包括學生的交互參與、追蹤學生的知識點掌握情況等。這些數(shù)據(jù)匯總后可為教師提供清晰的課程反饋，更好地了解學生的了解程度與局限性，從而進行更有效的課程調(diào)整和改進。

綜合以上，武漢制作課件具有不同的技術(shù)和應用方面的優(yōu)勢。教育者應仔細權(quán)衡課程目標和學生的學習需求，并選擇最為合適的工具和方法，提高教學質(zhì)量，為學生提供更好的學習體驗。

圖書館課件(精品14篇)

我們找到這篇精品“圖書館課件”必定讓您受益匪淺。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。?教案課件是備課的核心，必須要切實寫好重點難點。希望這篇文章能夠讓您對某個問題有更深入的理解和認識！

圖書館課件 篇1

教學內(nèi)容 課本第58、59頁。

教學目標

1使學生會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

2培養(yǎng)學生如初步的觀察力、操作能力和思維能力。

3進一步滲透要認真學習、細心計算的思想教育。

重點難點

1借助操作與直觀，使學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）減法口算的算理及算法，正確進行口算。

2掌握口算過程，正確進行口算是難點。

教具準備

主題圖，投影片，計數(shù)器，小棒等。

教師活動

學生活動

備注

一、復習

1復習20以內(nèi)的退位減。

老師用投影片出示題目，全班同學用手勢表示結(jié)果。

14-6 12-8 13-7 15-9 11-7 10-3

2復習整十數(shù)加一位數(shù)的口算。

20+4 50+3 7+40 8+20 20+4 8+30

二、探究新知

1出示主題圖 引導學生看懂主題圖中的統(tǒng)計表。

你想了解哪些問題？ 兒童畫報還剩多少本？故事書還剩多少本？連環(huán)畫些問題？剩下的書中哪種最多？……

老師引導學生先解決“兒童畫報還剩多少本？”這一問題。

2嘗試列出算式。

3獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。

在寫筆算豎式時個位3減7不夠減，要從十位借1當10再減，就是用13-7=6，十位上還剩2個十再加個位上的6得26，以十位借1要在十位數(shù)上點點，表示退位。

小結(jié)計算方法

嘗試練習

1．解決學生看統(tǒng)計表后提出的問題。

故事還剩多少本？列式25-8=

連環(huán)畫還剩多少本？列式46-9=

學生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。

三、鞏固練習

1撥一撥，算一算。

老師出示3道口算題分別請同學用計數(shù)器來演示計算過程。

42-6 50-3 54-8

2用豎式計算。

48-9 53-6 70-7 32-3

3下面各題對嗎？把不對的改正過來。請同學當啄木鳥醫(yī)生為大樹看病，找出病因。

4通過乘車活動，練習100以內(nèi)的加減法。找出小動物們該乘坐輛車，用線連起來。

思維訓練

40- =36 34- =27 -6=54

五、課堂小結(jié)

全班同學用手勢表示結(jié)果。

指名回答

學生自由提問。

學生先解決“兒童畫報還剩多少本？”這一問題。

嘗試列出算式。

獨立思考，用自己的方法嘗試解決計算問題。

匯報交流。

學生用自己喜歡的方法進行計算，然后集體訂正。

同學用計數(shù)器來演示計算過程。

不對的改正過來。說一說錯那了。

找出小動物們該乘坐輛車，用線連起來。

學生說。

圖書館課件 篇2

〖教學目標〗1．學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。2．學會列豎式計算進位加法，知道滿十進一的運算規(guī)律。3．通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。4．提高學生探索問題的能力，鼓勵學生與他人積極合作學習。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)參與

師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

(評析利用圖書館這一情境導入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設學習情境，可以激發(fā)學生的學習興趣。)

（二）學習新知

1．出示主題圖

(1)說說從圖中你知道了什么。(2)你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學問題嗎？（學生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）(3)提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

(4)你能解決這個問題嗎？

(評析數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際、學習實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環(huán)節(jié)的教學，從再現(xiàn)學生生活中購書的情境入手，使學生親身感受到數(shù)學就在自己的身邊，在具體的情境中，自然地提出有關兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。)

2．交流算法

（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。

(評析教師給學生充分的獨立思考的時間，保證每個學生都能得出自己的結(jié)論；尊重個性差異，不同的學生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同；關注學生獲取知識的過程及解決問題的多樣化。)

（2）組內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。

(評析進行組內(nèi)交流調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識；給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生

的合作精神。)

(3)全班同學交流算法。

算法一：數(shù)小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列豎式

28

+4

＿＿＿＿

32

（學生已經(jīng)學會列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)滿十進一的計算法則。）

算法五：......

（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？（學生比較各種算法的特點）今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

(評析在教學活動中，對于兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優(yōu)化計算方法的意識。)

（三）練習試一試

1．《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》共有多少本？(先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。)

(評析讓學生帶著自己的主觀意愿去做題，學生的興趣會更濃，主動性更高。)

2．你還能提出哪些數(shù)學問題？你能解答嗎？(學生獨立思考、解決問題；組內(nèi)交流，全班匯報。)

（四）開放性練習

活動：這周我當家。(評析練習設計，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性。開放性練習給學生留出自己補充搜集信息的余地，讓學生自己搜集有關家庭收支信息進行選擇、計算，這樣既能激發(fā)學生興趣，又有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。同時，也鞏固本節(jié)課所學的知識，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。)

（五）小結(jié)

今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學知識去解決生活中的數(shù)學問題。如果解決不了，可以存入問題銀行以后再解決。

(評析對學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學解決日常生活中問題的意識。)

〖教學反思〗本節(jié)課主要有以下幾個特點。1．從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計圖書館這一問題情境，讓學生根據(jù)提供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內(nèi)心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現(xiàn)的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。3．注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧滿十進一的法則，注意引導學生在練習中反思--對于自己做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調(diào)整。4．評價內(nèi)容多元化，突出學生的自主性評價。《標準》指出：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。在交流算法時學生出現(xiàn)了算法復雜化的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，你認為你的方法怎么樣，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

圖書館課件 篇3

【教材分析】

學生在一二年級已經(jīng)學過運用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對位置與方向，初步發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課以“去圖書館”為主題并用學生熟悉的景點展開學習，為之前學過的知識得到進一步的發(fā)展。通過引導學生綜合利用本課知識，體會方向與距離是描述路線圖缺一不可的關鍵要素。

【學習目標】

1、能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。

2、在描述簡單的路線圖的探索與應用中，體會方向與位置知識的價值。

【學習重難點】

重點：能準確的描述簡單的路線圖。

難點：通過描述與畫路線圖，體會方向與距離對確定路線的作用。

【教學過程】

一、 活動導入

師：同學們，上課之前我們來做個小游戲，你能試著找一找教室里的方向嗎？

師：今天笑笑也來到了我們的課堂，而且她還給我們帶來了禮物，你們想知道是什么嗎？（出示可見圖片和要求）

生：七號寶箱。

師：你們覺得會是什么禮物呢？哦，原來是一本書，看來笑笑希望咱班同學和她一樣，多讀書多學習。

設計意圖：通過找方向以及找禮物復習二年級下冊所學方向的知識，為開展本課學習奠定了基礎。設置為小游戲以及找禮物環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習興趣。

二、新授

1、周末，笑笑要去圖書館（出示主題圖），你能幫她設計一條路線嗎？誰來說一說？

（1）師：誰愿意試著說一說？請一名學生邊指邊說。

生：笑笑向西走300米到游樂場，向北走250米到報刊亭，最后向西走900米到達醫(yī)院。

（2）師：還有其他路線嗎？請另一名學生邊指邊說。

生：笑笑向西走500米到商場，向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到達醫(yī)院。

2、師：剛剛這兩位同學在說路線的時候都說清楚了每段路的距離，要想使笑笑準確的'到達圖書館，我們還要說清楚什么？（方向）

生：還要說清楚經(jīng)過的地點。

3、下面我們來看這一段路（課件出示），用上我們剛剛所說的方向和距離，我們可以怎么說？

（1）請一名學生試著說一說。

（2）課件出示例子：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達游樂場。

設計意圖：出示范例，規(guī)范學生描述語言。

4、師：你能將這條路線按照這樣的說法將這條路線補充完整嗎？

（1）同桌之間先說一說，然后匯報。

生：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達游樂場，向北走250米到達報刊亭，最后向西走900米到達圖書館。

（2）師：誰愿意試著說一說另一條路線？

生：笑笑從家出發(fā)向西走500米到達商場，向北走250米到達醫(yī)院，最后向西走700米到達圖書館。

（3）師：同學們都回答的太完整了。所以在描述路線時，我們還要說清楚經(jīng)過的地點，也就是標志（識）物。（板書）

5、師：笑笑覺得同學們設計的路線太好了！她在想，你們能將設計的路線畫出來嗎？你們能嗎？（出示要求）拿出作業(yè)紙，選擇其中一條路線畫在第一題的空白處。

（1）學生獨立完成。

（2）展示2—3個學生的作品，邊指邊說。

（3）（課件出示兩條路線）同桌之間交換作品，先檢查同桌作品是否有不完整的地方，然后指著自己畫的路線和同桌說一說。

設計意圖：通過展示學生作品并描述出來，學生一起找出圖中不足之處，引導學生總結(jié)出畫圖需要注意的要素。

6、笑笑看了一天書要回家了，她該怎么走呢？在作業(yè)紙上畫一畫，并和同桌說一說你所畫的路線。

7、師：仔細觀察作業(yè)紙上的兩個路線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：路線、經(jīng)過的地點、距離都不變，只改變了方向。

設計意圖：說一說到畫一畫，再到論一論，由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關鍵點，主要發(fā)展學生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移，提高學生的歸納能力和遷移能力。安排這樣一個逆向的問題，對于發(fā)展學生的空間想象能力和推理能力都是有幫助的。

三、活動練習。

師：笑笑覺得同學們都太厲害了！她想如果大家能將下面的練習題做好，她還有一份禮物要送給大家哦！我們一起來做做吧！

1、將作業(yè)紙2上的習題完成。

2、出示課本第62頁第2題。說一說往返路線。

3、出示禮物。（指南針）迷路時，指南針可以幫我們指明方向。

設計意圖：針對課堂所學設計練習，主要考查學生是否會靈活運用，并且培養(yǎng)其逆向思維。

四、課堂總結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

生：要想準確描述一條路線時，要說清楚距離、方向、地點。

生：畫路線時要注意標清方向、距離、地點以及方向標。

五、作業(yè)設計

實踐活動。在A4紙上描述或畫出從自己家到學校的路線。

設計意圖：將所學知識運用到生活實際當中，學以致用。

圖書館課件 篇4

教學目標：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學準備：

教具學具：投影片、小黑板，計數(shù)器。

教學過程：

課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

對話平臺

玩中學

1．看一看。

引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。

2．算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

（1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。

①獨立思考，列出算式。

②指名匯報，教師板書236-118=

③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。

④指名說說估算的過程。

⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。

（2）提一提。

進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。

①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？

②指名回答，教師板書。

③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

④指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。

3．試一試。

探索減法驗算的方法。

（1）出示前兩幅圖，說出圖意。

（2）結(jié)合實際討論：找回32元對不對？

（3）總結(jié)減法驗算的兩種方法。

（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。

4．議一議。

探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。

（1）討論300-97怎么算呢？

以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？

（2）各小組間交流、匯報。

要求學生匯報時說出計算過程。

（3）強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。

（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。

5．想一想。

根據(jù)自己的學習過程總結(jié)筆算減法的法則。

（1）自己結(jié)合學過的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。

（3）班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

（4）在下面記一記。

（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。

6．議一議。

討論加法算式驗算方法。

（1）出示747+87=？獨立計算出來。

（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。

（3）匯報驗算方法。

學中做

1．完成教材第59頁的第1題。

2．完成教材第59頁的第2題。

（1）通過動物卡片游戲，練習三位數(shù)的減法。

（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數(shù)的加法。

做中得

完成教材第59頁的第3題。

先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。

圖書館課件 篇5

在現(xiàn)代社會，圖書館作為知識和文化的寶庫，是人們獲取信息和學習的重要場所。在圖書館中，有時會出現(xiàn)一些缺乏禮儀意識的行為，如大聲喧嘩、隨意翻閱書籍、亂扔垃圾等，這不僅干擾了他人閱讀，也破壞了圖書館的秩序。因此，我們有必要在學校中開展禮儀在圖書館的教育活動，以培養(yǎng)學生良好的行為習慣和文明素養(yǎng)。

一、教育目標：

1. 培養(yǎng)學生尊重他人、愛護圖書館的意識。

2. 培養(yǎng)學生自覺遵守圖書館規(guī)章制度、維護圖書館秩序的習慣。

3. 培養(yǎng)學生良好的閱讀環(huán)境感知能力。

二、教學內(nèi)容：

1. 圖書館規(guī)章制度的講解

2. 圖書館行為規(guī)范的指導

3. 閱讀環(huán)境的維護與感知

三、教學步驟：

第一步：圖書館規(guī)章制度的講解（時間：30分鐘）

1. 介紹圖書館規(guī)章制度的重要性和意義。

2. 詳細講解圖書館規(guī)章制度的內(nèi)容，包括禁止大聲喧嘩、禁止食物和飲料、禁止隨意翻閱書籍等。

3. 解答學生提出的問題，明確圖書館規(guī)章制度的適用范圍和違規(guī)處罰措施。

第二步：圖書館行為規(guī)范的指導（時間：30分鐘）

1. 通過講解案例，引導學生了解正確進出圖書館的方式，如悄悄開關門、避免沖撞其他人等。

2. 指導學生正確的閱讀姿勢和動作，如保持安靜、不互相交流等。

3. 引導學生正確處理書籍，如輕拿輕放、不亂放書等。

第三步：閱讀環(huán)境的維護與感知（時間：20分鐘）

1. 帶領學生參觀圖書館，引導他們認識良好的閱讀環(huán)境對學習的重要性。

2. 指導學生如何愛護圖書館環(huán)境，如保持桌面整潔、不亂扔垃圾等。

3. 幫助學生感知閱讀環(huán)境的氛圍，如安靜的氛圍、閱讀的專注感等。

四、教學手段與教材：

1. PPT介紹：利用多媒體技術(shù)，結(jié)合圖文并茂的PPT介紹圖書館規(guī)章制度和行為規(guī)范。圖片可以展示正常與不正常行為的對比，幫助學生更直觀地理解。

2. 討論與演練：通過小組討論和角色扮演的方式，讓學生積極參與，思考和討論在圖書館中合適的行為和不合適的行為。

3. 參觀圖書館：安排學生參觀圖書館，讓他們親身感受到圖書館的寧靜和閱讀的氛圍。

五、教學評價：

1. 學生參與討論和角色扮演的表現(xiàn)。

2. 參觀圖書館后的反饋作文。

3. 教師觀察學生在圖書館中的實際行為表現(xiàn)。

：

通過開展禮儀在圖書館的教育活動，可以提高學生的文明素養(yǎng)和行為規(guī)范意識。學生不僅能夠在圖書館中尊重他人、愛護圖書館，還可以在日常生活中培養(yǎng)良好的社交禮儀。這樣的教育活動有助于改善學生的行為習慣，維護圖書館的秩序，營造良好的學習環(huán)境。同時，通過參觀圖書館，學生也能感受到閱讀的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。因此，我們應該重視在學校中進行禮儀在圖書館的教育活動，為學生成長發(fā)展提供有益的環(huán)境與平臺。

圖書館課件 篇6

教學目標：

1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察力，操作能力和思維能力。

3、進一步滲透要認真審題，細心計算的思想。

教學重點：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的題目。

教學難點：掌握口算過程，正確進行口算

教具準備：掛圖，投影，小棒，計數(shù)器

教學過程：一、復習：

口算14-612-813-715-911-710-312-420+450+37+408+20xx+48+3020+96+50

二、探究新知：

1、出示掛圖，引導學生看懂圖意并敘述圖意

兒童畫報

故事書

連環(huán)畫

原有

33本

25本

46本

借走

7本

8本

9本

在小小圖書館里，原有兒童畫報33本，借走7本，原有故事書25本，借走8本，原有連環(huán)畫46本，借走9本。

2、你能提出哪些問題？學生提問

3、重點解決：兒童畫報還剩幾本？

A、嘗試列式：33-7=

B、小組活動，用自己的方法解決問題

C、小組匯報，總結(jié)強調(diào)：在寫豎式時個位3減7不夠減，要從十位借一當10再減，就是13-7=6，十位上還剩2個十再加上個位上的6得26，以十位借一要在十位上點點，表示退位。

4、解決學生看圖后提出的其他問題。

三、鞏固：

1、撥一撥，算一算

出示3道口算題，請同學用計算器來演示計算過程

42-650-354-8

2、用豎式計算：

48-953-670-732-3

3、下面的計算對嗎？把不對的改正過來

投影出示

四、課堂小結(jié)：今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，計算時個位不夠減從十位退一當10再減。

板書設計：

小小圖書館

33-7=26

33

-7

26

圖書館課件 篇7

一、題目引入，知識鋪墊

1.板書課題。

2.從題目開始，先談一談關于電子化、數(shù)字化的基本知識，不要求太深入，談一談自己的了解或所見就行。

3.老師要讓學生知道，數(shù)字圖書館是近些年來出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代化社會生活中的人應該有所了解。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.交流自己讀書所了解的主要內(nèi)容。（同桌或全班）

三、圍繞板書，了解說明對象

1.先學習課文第1～4段，了解傳統(tǒng)圖書館的情況以及圖書我和我所見的景況。

2.結(jié)合生活實際談談圖書館在我們生活中的作用。

3.自讀課文，找出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的地方并作上記號。

4.老師引導重點學習第5段。出示自學思考題。

（1）什么是電子圖書？

（2）什么是數(shù)字圖書館？

（3）這二者之間是什么關系？

5.學生根據(jù)自學思考題進行學習，找出答案并做上記號。

四、深入重點，合作學習

1.學生在自己學習的基礎上合作交流，互相探討自學思考題的3個內(nèi)容。

2.請解決得比較好的合作組向大家作介紹。

3.老師評價補充。

4.找出數(shù)字圖書館的優(yōu)點并作上記號。

5.把數(shù)字圖書館的優(yōu)點與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進行對照比較。深刻體會數(shù)字圖書館的好處。

6.師生共同完成板書，把傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館進行比較。

7.完成課后第2題。

五、加深認識，聯(lián)系生活

1.學習后面段落，重點為第7、8段。

2.進一步了解電子圖書的處理過程和數(shù)字圖書館的好處。

3.自己默讀，勾畫認為重要的詞句。

4.激發(fā)學生愛進圖書館、閱覽室的興趣，培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習慣。

六、完成課后題，積累詞語并選詞造句

圖書館課件 篇8

教學內(nèi)容：

北師大版教材一年級下冊書P59——60《小小圖書館》

教學目標：

1、 探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

2、 發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重點：

探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

教學難點：

兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（課前在黑板上貼出三本書。）

師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。

二、引出新知，自主探索。

1、 出示統(tǒng)計表，引導學生看懂統(tǒng)計表。

師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統(tǒng)計表。請大家認真觀察統(tǒng)計表，你能看懂嗎？

（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）

（引導學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）

2、 提出問題

師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎—— 你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題嗎？（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）

（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個退位減法的問題。）

3、 探索方法，解決問題。

師：要求“兒童畫報還剩多少本？”你是怎樣想的？ 生：要找和兒童畫報相關的信息。

師：你能把關于兒童畫報的故事完整的講講嗎?

生：兒童畫報原有33本，借走了7本，兒童畫報還剩多少本？ 師：怎樣列式呢？ 生：33－7

師：同意他的意見嗎？

師：圖書管理員的第三個要求是——會計算?？凑l能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結(jié)果。 （學生獨立探究后匯報交流計算方法。）

方法一：13－7＝6

方法二：擺小棒

方法三：10－7＝3

方法四：撥計數(shù)器 20＋6＝26 23＋3＝26

（方法四撥計數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）

方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數(shù)器的過程相結(jié)合，個位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個位上應該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方？重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）

4、 比較方法，揭示主題。

師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時遇到了什么問題？（生：個位不夠減。）

師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當十。）

師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

5、 利用方法解決后兩個問題。

師:你能用剛剛學到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個問題嗎？（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）

生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）

三、練習鞏固，熟練應用。

師：剛才同學們表現(xiàn)得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報吧！

1、 打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8

師：題目有幾個要求？（一擺，二算。） 生獨立操作小棒后計算。

抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。

師：想看看故事書嗎？

2、 打開故事書，出示森林醫(yī)生（書P60練一練3題。）

（1）生認真觀察。

（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎？如果錯，錯在哪里？

（3）抽生上臺板書后全班交流。 （改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）

四、全課小結(jié)

師：通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么？

（生自由發(fā)言。）

板書設計：

小小圖書館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）

兒童畫報還剩多少本？

33－7＝26（本）

答：兒童畫報還剩26本。

方法一：小棒圖

方法二：計數(shù)器圖

方法三：13－7＝6 20＋6＝26

方法四： 33 － 7 26

個位不夠減，向十位借一當十。

圖書館課件 篇9

教學目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣性。

2、引導學生提出問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

3、培養(yǎng)學生細心計算的良好學習習慣。

教學重點：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

2、筆算豎式的書寫格式。

3、使學生理解個位相加滿十要向十位進一的道理。

教學難點：

使學生理解個位相加滿十要進位的道理。

學生分析：

本節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以內(nèi)的進位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的基礎上學習的。在此之前，學生對兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法已經(jīng)有了了解，但對“滿十進一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時，滿十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導。用豎式計算時，怎樣列式不是難點，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對位問題容易出錯可不能大意。為什么要從個位加起的規(guī)則學生難以理解，必須讓學生在練習中感悟。在計算中，進位“1”往往會漏加，初學時可以用小“1”或小“、”做輔助防止漏加，還要特別提醒計算粗心的同學沒有進位可不能亂加“1”。由于一年級學生自控能力比較差，在小組合作學習時必須講清要求才開始合作，匯報時如何注意傾聽他人回答問題，也要時時提醒學生注意。在開展游戲活動中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學生參與的面，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是最好的老師。在教學設計中應重視激趣，重視學習環(huán)境和學習氣氛的和

諧，使學生始終保持良好的心態(tài)參與學習的全過程。

教學準備：PPT、小棒

教學過程：

課前：復習20以內(nèi)進位加法（“開火車”口算）。

一、情境創(chuàng)設，談話導入。

1、談話引入。同學們喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？同學們喜歡看的書真不少，可以看出大家都是好學的孩子。

2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

二、提出問題，初探進位加法。

1、提數(shù)學問題。

（1）看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細，說的很好，那你們能提出數(shù)學問題嗎？（生獨立思考，指名提出數(shù)學問題，師在黑板上貼問題）

（2）根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我們先來解決這個問題：《汪汪樂園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你會列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）

2、初探進位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書：28+4）你們會算嗎？我們先來估一估，大概是多少？比30多，多一些。）

請同學們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來的方法與你的同桌小伙伴說一說。現(xiàn)在誰愿意把你的方法介紹一下。

算法一：我是用擺小棒的方法算出來的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。

師：請你上臺演示一下。還有用小棒擺的嗎？你是怎么擺的？

算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。

師：請你上臺演示計算過程。

師：試著用小棒擺一擺。

師：還有其他方法嗎？

算法三：我是用看算式直接口算出來的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？

算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法五：我用豎式計算的。（讓學生說用豎式計算，寫得時候要注意什么呢？又是怎么算的？）

師：8+4=12滿十怎么辦？怎樣記不會忘了進一。（生講師板書進位一）誰還會說個位相加滿十了怎么辦？（多指名回答）

師：出示計數(shù)器演示“滿十進一”

師：學生在練習本上嘗試列豎式。

（3）小結(jié)。

通過大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來解決問題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法？（讓幾個同學說說）

師：用你喜歡的方法，解決這些問題，相信你的速度會越來越快。接下來，在剛開始貼出的問題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動手算一算。

師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來的。

師：找生來說算法。

選擇1名列豎式的同學上臺板演。請你們也試一試列豎式的方法，好嗎？

三、多層次練習，鞏固進位加法

1、摘小花兒

（1）機靈狗說咱們班的小朋友個個學習認真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)€“摘小花兒”的游戲吧？（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎？給你們1分鐘思考時間。（選人計算）

（2）摘一個評價一個，最后評價左邊一豎列與右邊的題有什么秘密？

2、看誰是個最好的.醫(yī)生

你們看誰來了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說錯因）

四、成功體驗，回味進位加法。

1、這節(jié)課你們學的開心嗎？誰來說說你學會了什么新本領？

2、你想要提醒大家在計算中要注意什么？

圖書館課件 篇10

圖書館是人們獲取知識、開闊眼界的重要場所之一，因此在圖書館的禮儀教育顯得尤為重要。本篇文章將詳細、具體且生動地介紹禮儀在圖書館的重要性、培養(yǎng)學生圖書館禮儀的方法以及加強圖書館禮儀教育的意義。

一、禮儀在圖書館的重要性：

圖書館是人們學習和思考的場所，良好的圖書館禮儀能夠營造良好的學習氛圍，提高學習效果。圖書館是眾多人共同使用的場所，禮儀能夠維護秩序、減少噪音，確保每個人都能夠安靜地學習。在圖書館中，人們需要相互尊重和關心。遵守禮貌規(guī)范，尊重他人的隱私和學習空間，能夠建立良好的人際關系，使圖書館成為一個友善、互助的地方。

二、培養(yǎng)學生圖書館禮儀的方法：

為了使學生養(yǎng)成良好的圖書館禮儀，教師可以采取以下方法進行培養(yǎng)：

1. 建立規(guī)章制度：制定清晰的規(guī)章制度，包括借閱時間、借閱數(shù)量等方面的限制，讓學生明確自己在圖書館中的行為準則。

2. 舉辦圖書館禮儀講座：請專業(yè)人士給學生講授圖書館禮儀知識，教導學生如何恰當?shù)厥褂脠D書館設施、如何與他人相處等。

3. 搞好例行巡查：通過教師及圖書館管理員的例行巡查，監(jiān)督學生在圖書館內(nèi)的行為舉止，及時糾正不當行為。

4. 組織互動活動：組織學生之間的互動活動，例如借閱推薦、圖書分享，讓學生能夠在合作中培養(yǎng)出良好的圖書館禮儀。

三、加強圖書館禮儀教育的意義：

加強圖書館禮儀教育對于學生的成長和發(fā)展具有重要的意義。通過學習和遵守圖書館禮儀規(guī)范，學生能夠培養(yǎng)良好的行為習慣和自律能力，使他們能夠更好地適應學習生活。圖書館禮儀教育能夠培養(yǎng)學生的責任感和團隊合作意識，讓他們懂得如何與他人共享資源并共同維護圖書館環(huán)境。良好的圖書館禮儀也會為學生的未來社交和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎，使他們成為更受歡迎和受尊重的人。

在圖書館教育中加強禮儀教育是非常重要的，良好的圖書館禮儀能夠培養(yǎng)學生的自律能力、責任感和團隊合作意識，讓他們能夠更好地適應學習生活并為未來的社交和職業(yè)發(fā)展打下基礎。因此，學校應該加強對學生圖書館禮儀的培養(yǎng)，教師和家長也應在日常生活中樹立榜樣，共同為學生打造一個良好的學習環(huán)境。

圖書館課件 篇11

各位評委、各位老師：

大家好，我是11號選手，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第五單元加與減（二）的第一部分兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，題目是《圖書館》。

本次說課我將分四部分向大家介紹，它們分別是教材分析、教法分析、學法指導以及教學過程。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分：即教材分析部分。

一、教材分析：

在教材分析中，我將對教材從面向?qū)ο?、教材?lián)系、教學內(nèi)容、教學目標以及重點、難點五個角度來進行分析。

面向?qū)ο螅?/p>

本課面向小學一年級的學生，他們的特點是年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力，但他們第一次接觸進位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中通過動手操作、實物演示加強理解。

教材聯(lián)系：

本單元的任務是學會100以內(nèi)進位加法和退位減法，解決簡單的實際問題，在學生掌握了“20以內(nèi)的進位加法、退位減法”和

“100以內(nèi)不進位、不退位加減法”基礎上，我們本節(jié)課的任務是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教材設計了“圖書館”這個與學生生活密切相關的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，使學生在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，也為后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)奠定了堅實的基礎。

教學目標：根據(jù)小學數(shù)學新課標和新課改活動的要求，配合教學大綱，結(jié)合課本教材，確定本節(jié)課教學目標如下：它們分別是：知識目標、能力目標、情感目標。首先讓我們來看

知識目標：通過自主學習和小組合作交流，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。這將是本節(jié)課所要達到的知識目標。

能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力、計算能力、提出問題和解決問題的能力。這將是本節(jié)課所要達到的能力目標。

情感目標：

教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在活動中鼓勵學生與他人積極合作學習，使學生進一步感受到數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，提高學生的學習興趣。這將是本節(jié)課所要達到的情感目標。

在了解了教學目標以后，讓我們再來看一下本節(jié)課的重點、難點部分。

通過學生的合作學習從而探索出多種計算方法并掌握筆算加法的計算法則。將是本節(jié)課的重點部分。而在這其中，對多樣化算法進行優(yōu)化，理解“滿十進一”的.算理，達到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點部分。在這次教學中，我將引導學生運用自主探索、合作交流的學習方式突出重點，以及采用介紹算理、強調(diào)法則的方法來突破難點。

以上是我從這五個角度來對教材進行的分析，下面再讓我們來看一下本次說課的第二部分，即教法分析部分。

二、教法分析：以學生為中心，充分發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學生學習的積極性，根據(jù)這些指導思想，我將采用情境教學法、任務教學法、多媒體課件演示法來教學，這幾種方法將貫穿于整個教學過程當中，幫助學生快速、正確理解教學內(nèi)容。

三、學法指導：

在確定了教學方法以后，我還將對學生的學習方法加以指導，下面讓我們來看一下本次說課的第三部分：學法指導部分。

本著以新課標的理論為指導，以學生為中心的原則，在本節(jié)課中我將指導學生采用如下兩種學習方法進行學習：它們是自主學習和合作學習。自主學習意在于培養(yǎng)學生的探究能力，使其學會認知，為以后的終身學習奠定基礎。合作學習意在于培養(yǎng)學生的合作交流能力以及團隊意識。

四、下面讓我們來看一下對以上三個部分的綜合運用階段即教學過程部分。

整個教學過程當中，我時間安排分別如下：他們包括有創(chuàng)設情境、提出問題5分鐘、新知識探究18分鐘、擴展應用15分鐘、全課總結(jié)2分鐘。

下面我就以教學過程當中這4個環(huán)節(jié)為主線，來講解本節(jié)課的具體實踐，首先讓我們來看一下第一個環(huán)節(jié)即

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是創(chuàng)設情境法。上課一開始，我對孩子們說：“小朋友們，老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書啦，你們想不想看看都有哪些書呢？”在學生融入課堂情境的時候，我將告訴學生：這節(jié)課老師就帶你們到圖書館去看一看。（出示課件：圖書館）這時我板書課題（板書：圖書館）你能看圖提出哪些數(shù)學問題呢？學生提出的問題，只要有價值教師就給予鼓勵，然后集體選擇有價值的問題。

比如：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？你能解決這個問題嗎？這就自然地引出有關兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學問題，這就是本節(jié)課的重點學習內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。

二、新知識探索

在新課引入過后，我們來看一下本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：新知識探索，也是本節(jié)課的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將使用的是任務學習法和多媒體演示法。第一步：我讓同學們獨立思考算法，試算28 4=（），第二步：我組織學生組內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。第三步再全班同學交流算法。學生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、擺方塊、撥計數(shù)器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報的是哪種算法，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法，教師要板書列豎式的算法，并強調(diào)“滿十進一”的計算法則，為了強化法則，我采用了編兒歌的形式幫助學生記憶。（出示課件：兒歌）這一系列活動突出了本節(jié)課的重點，同時又突破了教學的難點。這個環(huán)節(jié)的設計是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，讓他們進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。

在學生交流各種算法后，再讓學生比較一下：“你喜歡哪種計算方法，為什么？”“這些方法中誰和誰比較接近？”引導學生通過比較各種方法的特點，選擇適合自己的方法，進一步理解算理。這樣做是為了關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優(yōu)化計算方法的意識。

在新知識學習后，我就將帶學生進行擴展應用，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活，同時又應用于生活。練習分兩部分：一是基礎練習，二是開放性練習。（出示課件）這樣做是為了滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

最后一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學知識去解決生活中的數(shù)學問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學解決日常生活中問題的意識。

板書也是課堂教學的重要組成部分，在教學中加深記憶的作用。這就是我的板書：

以上就是我從四個部分進行本次說課的全部內(nèi)容，整個教學過程我將完成教學目標，達到能力與情感目標的要求。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

圖書館課件 篇12

教學目標：

1、能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。

2、通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。

3、能描述簡單的路線圖。

教學重點：

讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

教學難點：

對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程：

一、談話引入

1、復習圖上的八個方向。

出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？

2、導入：同學們已經(jīng)認識了幾個基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨自一人到圖書館借閱圖書，可媽媽只給了她一張路線圖，你們愿意幫助她嗎？

（板書課題）：去圖書館

二、探索新知

1、投影出示數(shù)學書61頁主題圖

觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）

教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉(zhuǎn)彎？

2、要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？

板書：方向 距離 途經(jīng)的地方

追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？

3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。

4、引導學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。

課件出示畫示意圖提示。

5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。

6、借助質(zhì)疑，深入研究

笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。

7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。

老師引導，學生對比得出。

結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。

8、歸納概括

怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？

學生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。

三、及時練習，鞏固新知

1、課本62頁練一練第1題

學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。

2、課本62頁練一練第2題

要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導。

四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

圖書館課件 篇13

教學目標：

1、學會安排活動的步驟，合理制定方案。

2、了解圖書館的相關要求和規(guī)定，明確圖書館的作用。

3、樂于走進圖書館，培養(yǎng)讀書興趣。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、講明此次活動的.意義和要求

走進圖書館，認真觀察和學習，了解圖書館的作用，并從在圖書館學習的人身上學感受到主動學習的樂趣。

二、明確活動的時間和地點

三、在學生完成實踐任務之后，教師要組織學生總結(jié)此次活動的收獲，使活動有實效

四、在班級建立圖書角，培養(yǎng)學生自主讀書的興趣

圖書館課件 篇14

教學內(nèi)容：

P49~50小小圖書館

教學目的：

1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。

2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

三位數(shù)減法的計算方法以及驗算方法。

教學難點：

三位數(shù)減法中的“退位”方法。

教學準備：

教具：ppt、小黑板。

學具：計數(shù)器。

教學時間：

教學過程二次設計

課件導入。

課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！

玩中學

1、看一看。

引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？

根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？

先獨立思考，再與小伙伴們說一說。

過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。

解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，教師板書239-118=

看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。239-118怎樣計算呢？

請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。

以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。

3、提一提。

進一步引導學生提出求“兩種書的差”的問題。

根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？

指名回答，教師板書。

讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。

指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。

4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。

獨立思考，列出算式。指名匯報，讓學生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。

進行計算。118-57怎樣計算呢？

118

-57

61

探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.

5、學生獨立完成“239-57”。

根據(jù)自己的學習過程總結(jié)筆算減法的法則。

自己結(jié)合學過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。

在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。

班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？

6、學中做完成教材第52頁的第1~5題。

練習三位數(shù)的減法。

微制作課件10篇

本文將聚焦于“微制作課件”的研究和應用領域。教案課件也是老師工作中的一部分，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教育教學改革的重要推動力量。請注意下文觀點僅供參考請勿信以為真！

微制作課件 篇1

現(xiàn)在多采用多媒體教學，在這樣特殊的教學模式下，很多時候，我們老師都礙于自己的課件做得不好，而出錢請別人為我們制作。其實自己掌握一些要點，再加上自己對知識的分析和理解，我想，做PPT還是比較容易的。而且，現(xiàn)在企業(yè)、大專院校里搞學術(shù)交流、工作匯報等基本上都用幻燈片，即PPT但如果做得不好，可就不好了。我上學時就畢業(yè)答辯時用過PPT，沒什么經(jīng)驗，也不知道PPT有多重要，反正把自己的文字內(nèi)容全復制上去。工作后，經(jīng)常做PPT，多數(shù)是幫領導做，還有自己培訓時需要。其中不乏很多失敗的教訓，感覺PPT還是很重要的。所以，閑暇時總結(jié)以下幾點體會，與大家分享一下，拋磚引玉。

1、幻燈片要簡潔，它只是演講的一個有益補充。

忌全文從Word中粘貼至Powerpoint里面來，然后答辯時照著幻燈片念，讓幻燈片成為演講的全部。這樣評委會很煩，我們念得慢，他們讀得比我們念的進度還快些。

最好是提綱式，一個PPT里，把幾個主要的問題和問題的主線、關鍵點放映出來就行。這樣可以自由發(fā)揮，形成臺上臺下的互動，也好控制時間。試想，全部照著念，萬一時間沒把握好，你就不好控制了。提綱式就不一樣，可以多講，也可以少講。實在是怕一緊張忘記了怎么講，可以打印一份講稿放在旁邊，講稿結(jié)構(gòu)與幻燈片一致，這樣確保不失就行。

例如之前做培訓講師，PPT中列出主要的流程，但是針對不同的人員，我可以在內(nèi)容上進行縮減，只是針對涉及他工作的部分詳細講心得：PPT只是思路的表現(xiàn)，重點在于演講人自己的表述，而不在PPT中要描述的內(nèi)容。切忌幻燈片中存在大量的說明文字。

2、幻燈片的顏色搭配。

如果對顏色的搭配不內(nèi)行的話，冷暖、明暗對比度強些就行。忌幻燈片背景色和文字的顏色相近，對比不強。比較好的用法有：

(1)深色背景搭配淺色字，如深藍背景配白色、黃色字等;

(2)淺色背景搭配深色字，如淺黃、淡緊背景加黑色字、深紅字。

(3)PPT中用色時要有針對性，對觀眾的喜好要把握好。

譬如說，自己做報告或者答辯時，如果是評委5個人有4個是老專家，你最好不好太前衛(wèi)。一般的大眾場合，要以大多數(shù)人的喜好標準來著色，不要以個人愛好為中心。不要認為很炫，花里胡哨的就是好的選擇。

3、多用圖片、圖表，輔以適當?shù)膭赢?，使幻燈片圖文并茂。

圖形和圖表直觀，如對比兩種方案的優(yōu)劣時，用表格能十分有效地達到目的。再如方案論證和系統(tǒng)功能模塊設計時，用示意圖，可以很好地說明問題。用圖形和圖表時，輔以適當?shù)膭赢?，效果會更好。如比較兩個方案時，區(qū)別在何處，你單擊鼠標，出現(xiàn)一個橫線或圓，指出不同之處，這樣示意明白，形象生動。

凡事適度即可，切忌太多動畫，或太多圖像，并且顏色搭配不協(xié)調(diào)，這樣會給人感覺很花哨。如果想在PPT里嵌入動畫，也是可以完成的。例如：動畫已下載到本地，在powerpoint中選擇“插入——對象——由文件創(chuàng)建”然后選擇你要添加的動畫就可以了。注意：在選擇動畫形式的素材時，要注意結(jié)合小學生的特點，選擇一些生動活潑的資料，這樣才能夠達到吸引孩子的注意力，培養(yǎng)他們學習興趣的目的。動畫可以參考這樣的形式，例如：新版小學英語三年級上冊英語演示動畫

4、模板的使用、母板的應用。

系統(tǒng)默認的模板有些比較經(jīng)典，但大家都用就沒有新意?？梢詮腇TP上，互聯(lián)網(wǎng)上下載其它的模板，保存在Powerpoint的安裝目錄就還有就是自己利用PPT中的母板功能，設置一個自己喜歡的格式，之后導入的每張PPT就會采用一種樣式。比如要在幻燈片上插入一個“金太陽”的logo?？梢栽趐pt中選擇“視圖——幻燈片母板”進入母板的編輯狀態(tài)，在合適的位置嵌入“金太陽”的logo圖片就可以了。然后點擊保存。這樣每張新建的ppt中就會帶有這個logo，而免去你每張都要插入的麻煩了。

微制作課件 篇2

多媒體課件教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，多媒體教學在中小學課堂上已得到廣泛的普及和應用，這其中，由于ppt多媒體功能強大——內(nèi)置豐富的動畫、過渡效果和多種聲音效果，并有強大的超級鏈接功能，可以直接調(diào)用外部眾多文件，能夠滿足一般教學要求，而且又簡單易學，演示方便，能收到良好的教學效果，是目前一線教師最常用的演示工具。然而在課件制作和實際教學過程中，卻存在著一些問題，有很多教師制作ppt課件時存在一些誤區(qū)，例如演示文稿的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次不清晰，重點不突出；圖片、視頻、動畫選用不當；模板、背景、色彩搭配不協(xié)調(diào)等等，以致直接影響到教學效果。那什么樣的課件才算一個好的課件呢？為此，我結(jié)合ppt課件自身的特點和已有的制作、使用經(jīng)驗，總結(jié)出以下一些體會。

一、明確目標，服務教學

選題是課件制作的第一步，選題時首先要考慮它是否具有做成課件的必要性。有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的方法和實物演示，就可以取得非常明顯的效果，就沒有必要把它做成課件，否則不但不能體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢，還會給人一種嘩眾取寵、牽強附會的感覺。所以應該選擇那些用現(xiàn)實中的傳統(tǒng)方法難以做到的、理論性和抽象性較強的內(nèi)容作為課件制作的題材，才能充分體現(xiàn)計算機多媒體輔助教學的優(yōu)勢，并取得良好的教學效果。例如，在教學小學數(shù)學《觀察物體》時，讓學生們直接動手操作拼擺再從不同的角度來觀察，比用課件來教學效果要好的多。

教師在設計制作課件時，應清楚地認識到運用多媒體課件進行教學，這只是實施教學的一種手段，多媒體本身只是一種教學工具，課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無論什么課件的使用都必須以服務教學為前提。教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，應針對教學內(nèi)容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。

二、化靜為動，突破難點“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。對學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“課件”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學生學習興趣。課件制作要有明確的目的。確定了課件制作的目的，然后根據(jù)新課標，以教材為基本，從實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的需要出發(fā)，側(cè)重于突出教學重點和突破教學難點。由于動畫中獨特的圖形的移動、定格、閃爍、縮放、同步解說、色彩變化等功能，表達教學內(nèi)容，可以使教學過程更直觀。我們應用多

媒體計算機輔助教學的目的就是借助其優(yōu)勢，將抽象的、難以理解的概念和理論以形象的形式表現(xiàn)出來，使之突出重點、突破難點，易于接受的形式展現(xiàn)給學生。做到源于課本、高于課本，不可將書本簡單地電子化。例如，在教學小學數(shù)學《平移和旋轉(zhuǎn)》時，利用課件將火車的運動和鐘擺的運動狀態(tài)展示給學生，學生對這兩種運動情況一目了然，可以很快分辨出生活中哪些物體的運動是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)。進而突破了本節(jié)課的重點和難點。

我想，只要老師們在設計課件時，能以提高教學效率為最終目的，那制作出來的課件就一定是實用的！

三、風格統(tǒng)一，畫面簡潔

風格統(tǒng)一指的是要注重圖片與圖片之間的整體性與協(xié)調(diào)性。制作ppt演示文稿時，幻燈片的背景、文字及配色要以明快、醒目為原則，特別是文字與背景一定要形成鮮明的對比，并配以小區(qū)域的裝飾色彩，以突出主要內(nèi)容，但切忌“五顏六色”。因為過多的背景、文本和顏色會使課件顯得雜亂，并分散學生的注意力。而有些老師制作的課件，文本過多，背景圖片一張一換，這就使設計的幻燈片不美觀不說，在演示的時候還不能吸引學生的注意力，更不用說有效地傳遞重要信息了。因此，整個課件就會顯得很繁雜，很俗氣。

還有，色彩能激發(fā)情感，顏色則可傳遞感情。合適的顏色具有說服與促進能力，還能夠提高興趣，改善學習過程中的理解與記憶能力。因此，絕大多數(shù)ppt幻燈片的'配色方案都使用藍色背景，黃色或白色文字。如果是在暗室中進行演示，使用深色背景，再配上白或淺色文字可取得不錯的效果。但如果多媒體教室光線充足，使用白色背景配上深色文字的處理則會收到更好的效果。

另外，自定義動畫也要統(tǒng)一。如，添加聲音效果，要用“風鈴”聲就一用到底，切忌一題一換，一張一換。再如，文字、圖片的進入、強調(diào)、退出等效果，也切忌一會兒“盒狀”，一會兒“菱形”

有的教師不注意畫面的整潔，經(jīng)常將文字、圖形、動畫、按鈕等布滿整張畫面，使課件顯得非常的花哨、凌亂。其實，每一個畫面都應注意清楚簡潔，突出主題，內(nèi)容不易過多，若一個畫面排不下，寧可采取分支的形式。

總之，多媒體課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。完成一個課件的制作往往需要花很多時間，為了加快制作過程，提高課件質(zhì)量，我覺得還要研究優(yōu)秀課件、學習他人經(jīng)驗，對優(yōu)秀課件進行認真仔細的研究，可以學習他人的經(jīng)驗，掌握更多的制作技巧，這也是學習課件制作的有效方法。另外，也要發(fā)揮集體智慧，多與他人合作，一個人的力量是有限的，尤其是在教材的把握，課件的創(chuàng)意，制作的技巧等方面不可能十全十美，所以要爭取發(fā)揮集體的智慧和力量，多與他人合作。

微制作課件 篇3

多媒體技術(shù)則是將計算機技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)，多媒體課件將多媒體技術(shù)引入到計算機輔助教學的課件中，使課件內(nèi)容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結(jié)構(gòu)類型、生成型結(jié)構(gòu)、智能性結(jié)構(gòu)三類，根據(jù)進行教學活動的特點多媒體網(wǎng)絡課件可分為：

(1)課堂演示型。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，將抽象的教學內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

(2)學生自主學習型。在多媒體CAI網(wǎng)絡教室環(huán)境下，學生利用學生工作站進行個別化自主學習。如目前流行網(wǎng)絡課件多數(shù)就是這種類型。

(3)專業(yè)技能訓練型。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。

(4課外學生檢索閱讀型。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。

(5)教學游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發(fā)學生對學習的興趣。

(6)模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

2多媒體課件的跳轉(zhuǎn)關系

課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有：線形結(jié)構(gòu)：學生順序地接受信息；樹狀結(jié)構(gòu)：學生沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結(jié)構(gòu)由教學內(nèi)容的自然邏輯形成；網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：也就是超文本結(jié)構(gòu)，學生在內(nèi)容單元間自由航行，沒有設置路徑的結(jié)束；復合結(jié)構(gòu)：學生可以在一定的范圍內(nèi)自由地航行，但同時受主流信息的線形引導和分層邏輯組織的影響。

線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強，靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)，可以通過導航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi)，也可以進行聯(lián)想檢索，更符合人類的認知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

3多媒體課件制作要求

多媒體課件總體要求內(nèi)容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對象的逼真程度、科學性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據(jù)課章內(nèi)容需要適度運用動畫；(6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀根據(jù)學生的思維和教學內(nèi)容的特點，留給學生一定的思維余地。

4多媒體課件開發(fā)的制作流程

多媒體課件是多媒體軟件的一個特例，多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的，是一種以分析、設計(指導設計與交互設計)、測試與評價四個層次的開發(fā)模型，可分為以下五個部分：

(1)總體方案設計

一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，以解決是否開發(fā)，開發(fā)的條件是否具備，開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設計。總體方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術(shù)實現(xiàn)的問題。因此，總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設計中，應盡量發(fā)揮多媒體技術(shù)，將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成，來形象、生動地反映教學內(nèi)容和策略，以達到良好的教學效果。

(2)課件的設計

多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學的節(jié)，將課件分成若干個知識點，每個知識點的學習又分成知識學習、技能學習和解決問題學習。各知識點采用的媒體素材形式，頁面的設計等也屬于課件的設計范疇。課件設計的結(jié)果為課件腳本，在后面還要具體地討論。

(3)課件的制作

在腳本設計好后，就可以制作課件了，其步驟如下：

①素材的選擇與設計；②選擇開發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網(wǎng)上發(fā)布；

④測試評價。

課件測試、評價和修改是課件開發(fā)過程的一個重要階段，該項工作實際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學實際、腳本設計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現(xiàn)、人機交互、教學過程控制、文檔提供等方面提出課件評價的基本內(nèi)容和主要指標。

(5)出版發(fā)行

課件的推廣與使用是很重要的。耗費了巨大的人力和財力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對人力和財力的巨大浪費。

微制作課件 篇4

一、符合幼兒的形象思維

（1）形象直觀。

孩子的知識經(jīng)驗少，思維形象具體，但想象力非常豐富，學習時需要某種事物的牽引或適當?shù)狞c擊，課件正是起到把知識形象化的作用，架起了孩子思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。比如在欣賞詩《風和云彩》中是這樣設計的：對于“天上的云彩真有趣，天上的風兒有本事”，畫面上對應出現(xiàn)：藍天草地的背景中，藍藍的天空上漂著幾朵白云，人物化的風和云兒，在追來追去的嬉鬧玩耍，很有情趣。針對兒歌中：“吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚起風帆，小白船呀漂呀漂，漂到遠處看不見”。畫面上出現(xiàn)了風吹云彩，然后風兒慢慢后退，云彩變成了一只小白船，一朵云彩變成了桅桿豎在小白船上，一朵變成了風帆，掛在了桅桿上，然后漂蕩著的小白船，漸漸消失在天空中，使孩子完全融入其中。伴隨老師那帶有感情的講解，和著老師抑揚頓挫的朗誦聲，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌里，在輕松，愉快，和諧的氣氛中插上了想象的翅膀。

（2）生動有趣。

孩子的興趣來的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機的把孩子最感興趣的：“要看，要聽，要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以連貫，加深，延續(xù)。場景和片段的轉(zhuǎn)換，最好都在三秒以內(nèi)，不能讓孩子有任何的等待，有的地方一秒都不能差，不能像下拉菜單一樣，一級一級的拉下去，一級一級的返回來，那樣孩子的興趣將消失，孩子的思維將被打斷。直接影響學習氣氛和學習效果，同時也不利于主題的集中，目標的實現(xiàn)。

二、符合幼兒的注意力

（1）畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目。

制作課件需要我們根據(jù)教學內(nèi)容進行豐富的創(chuàng)意，創(chuàng)意無限更應體現(xiàn)于課件的制作當中。對活動設計進行創(chuàng)意和課件當中的每個角色，每個場景進行創(chuàng)意。在一個課件的運行當中，圍繞活動目標，至少設置一個或兩個使孩子非常感興趣的片斷和場景，作為活動中的亮點或閃光點，來激發(fā)孩子的興趣，加深孩子的印象。所以我們在制作課件中，不只是為了把抽象的教學內(nèi)容形象易懂而制作課件，而是考慮如何激發(fā)起孩子的興趣，如何把抽象，枯燥的知識容入形象，生動，活潑的課件當中，所以畫面色彩應鮮艷、對比強，動畫連續(xù)，文字要醒目

（2）實用性強。

一個好的課件，必須有極強的實用性.在制作課件的過程中，要注意課件的交互靈活性，也就是課件的可操作性，和操作貫通性.能夠根據(jù)教學過程的各個具體環(huán)節(jié)，實際變化需要，把這個情節(jié)的場景或片段及時地展現(xiàn)在孩子們的`面前。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應狀況和知識掌握情況，反復調(diào)用，反復操作，而沒有中間環(huán)節(jié)。比如我在欣賞詩《云彩和風兒》課件制作當中就分成：片頭，風和云彩，云變小船，云變獅子，云變胖娃娃，老師朗誦，欣賞，結(jié)尾，等幾個場景。各個場景的按鈕從片頭到結(jié)尾，一直貫穿，這樣老師就能在教學過程當中，根據(jù)課程進展隨意轉(zhuǎn)換，把孩子們不懂的地方，理解不深的場景片段，反復操作，反復播放.同時也讓孩子自己操作，選擇自己喜歡的場景和片斷進行朗誦和表演。

三、符合幼兒思維的連貫性

（1）操作簡單、可重復播放，快慢適度、交互設計合理、跳轉(zhuǎn)簡捷。

一個具備良好銜接性的課件，能充分調(diào)動幼兒的積極性，滿足幼兒的好奇心和成就感。這種銜接性不僅是指課件片段、場景、內(nèi)容本身的銜接，還包括與教師配合的銜接。在課件的制作當中，教師要留有課件與教師的銜接接口，以便教師能夠“借題發(fā)揮”，使教學過程中的各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，使幼兒將注意力自然而然地從課件當中轉(zhuǎn)移到教師身上，興趣得以發(fā)揮和延續(xù)。在幼兒欣賞完課件后，教師要求幼兒來編創(chuàng)并像變魔術(shù)似地說道：“今天神奇的手也來到我們小朋友身邊，想和小朋友一起來做游戲?！边@樣就很好地把幼兒的思維從課件中轉(zhuǎn)移到生活中。

（2）內(nèi)容科學，表述和引用準確。

幼兒教育是啟蒙教育，課件教學又是孩子們非常喜歡的一種教學方式，課件當中的事物，景象，動物和人物直接影響著孩子。所以在課件制作當中要認真負責，特別是在自然科學方面，更要給孩子以真實。取材方面，力爭接近自然，接近真實，不要給孩子以誤導，這樣孩子也容易投入，目標容易達到。若是把驚天動地的一聲獅子吼變成一聲狼嚎，效果可想而知。

四、符合幼兒審美的選擇性

（1）畫面簡潔，有藝術(shù)性，整體統(tǒng)一。

背景畫面還是以簡潔為好，過于絢麗的背景，熱鬧的場面都能在課堂上起到分散孩子注意力削弱活動主題和目標的負面作用。所以在片段場景中對主題無關的事物還是隱去為好，這樣更能集中孩子們的注意力，突出主題。就是有關的事物人物在完成任務后也應該讓它們走的走，隱的隱。課件只是教學活動的一種輔助工具，絕對不能代替老師的教和孩子的學。如在《云彩和風兒》中，除了背景音樂，老師朗誦配音音樂，和欣賞詩朗誦以外，整個課件只有一聲獅子吼，把聲音全部留給了老師和孩子。

（2）語言文字規(guī)范，字形、字體、字號要易于辨識。

課件的文字不是越多越好，過多的文字會使畫面失去魅力，使學生厭煩，所以文字內(nèi)容應力求簡明扼要，突出重點。對那些實在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)，閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風格，文字所表達的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一，莊重的標題用粗黑體，與歷史有關的內(nèi)容用魏碑體，一般的內(nèi)容用宋體；文字與背景的色彩對比要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。語言要通俗易懂，多設計提問并給予及時的鼓勵，解說要抑揚頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂要選擇孩子喜愛的曲目。音響的模擬聲要真實自然，使孩子產(chǎn)生身臨其境的感覺，吸引和保持其注意力。

微制作課件 篇5

內(nèi)容摘要：

幼兒美術(shù)是3——7歲學齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，反映幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識和體驗。幼兒美術(shù)不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。幼兒是美術(shù)教育的對象，是美術(shù)教育活動的主體，幼兒美術(shù)教育，在整個幼兒教育體系中，具有任何其他活動不能代替的意義。

關鍵詞：幼兒園美術(shù) 學習特點 指導特點

問題的提出：

一位臺灣的學者曾經(jīng)感慨說：“幼兒園美術(shù)教育是一把雙面刀刃！教得多了，幼兒易成為教學內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然花開的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程有刺激而沒有收獲?！蔽覀冊趯τ變哼M行美術(shù)教學活動時候，應根據(jù)幼兒不同階段的年齡特征進行指導教學，開展豐富多彩的美術(shù)活動，引導幼兒發(fā)現(xiàn)收獲中的美，感知美、體驗美、創(chuàng)造美，促進幼兒認知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展。那么如何針對幼兒的年齡特征進行美術(shù)指導呢？

一、明確不同階段幼兒美術(shù)學習的特點

（1）3——4歲幼兒（小班階段）：這階段幼兒的手肌肉，骨骼發(fā)育欠完善。這時他們握拿的蠟座應軟一些，便于幼兒涂畫；塊頭應大一點，便于幼兒握拿；最好是為幼兒選擇油畫棒，它硬軟適中，粗細合適，幼兒用它畫出的畫面顏色鮮艷，非常適合于此階段幼兒。

（2）4——5歲幼兒（中班階段）：這階段的幼兒有了基本的美術(shù)功底，想象力也逐漸豐富，已不滿足于簡單的涂鴉。此階段幼兒應培養(yǎng)他們一定的構(gòu)圖能力，對色彩的敏感度。開始圍繞一個主題思考如何在畫面上表現(xiàn)，但是構(gòu)思常不穩(wěn)定，仍然邊構(gòu)思邊作畫，極易受環(huán)境或情緒的變化轉(zhuǎn)移而偏離主題。

（3）5——7歲（大班階段）：初步體會色彩變化的規(guī)律，對顏色的敏感度提高，能注意各種圖像的大小、位置及它們之間的前后關系，能較靈活地安排，使畫面情節(jié)更清楚。

此階段幼兒常常不滿足于簡單的白紙作畫，開始嘗試各種方式作畫，將美術(shù)運用到手工、娃娃家裝飾、語言角畫信等學習和生活中去。

二、選擇符合幼兒年齡特點的繪畫內(nèi)容

了解了幼兒的年齡特征以后，再來制定幼兒美術(shù)活動的繪畫內(nèi)容，繪畫內(nèi)容的選擇應從形象性、生動性、趣味性出發(fā)，所選擇的內(nèi)容應為幼兒所熟悉的，接觸較多的事物。為此必須根據(jù)從淺到深，從簡單到復雜的規(guī)律制訂好教學度。

（1）3——4歲幼兒（小班階段）：選擇幼兒感興趣的物體進行涂鴉，如小鴨子涂色，給小貓的花裙子涂色等等。進行簡單的添畫，學習簡單的線條，如學習直線（小雨點）、學習波浪線（河水）等等。利用蘿卜、馬鈴薯、紙團、布團（布包泡沫塊而成）、串珠（小鐵絲穿上木珠而成）等材料進行印章畫。

（2）4——5歲幼兒（中班階段）：學習各種圖形替代單一的線條，擴大對物體特征的認識，注意主要特征部分不遺漏。變化人物或動物各部圖形組合的位置，并表現(xiàn)它們的某些細節(jié)，使圖像更為生動。學習簡單的寫生，培養(yǎng)幼兒的觀察能力及構(gòu)圖的基本功。嘗試讓幼兒玩色，如粉刷房子、印染等利用顏料進行美術(shù)活動。

（3）5——7歲（大班階段）：以情節(jié)畫為主，又目的地安排畫面，注意個總圖像的位置與動態(tài)，表達它們之間的關系去表現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容，逐步體會布局的均衡與變化以及美感?？梢試L試讓幼兒聽完故事以后把故事畫下來，又或者讓幼兒把國慶節(jié)、中秋節(jié)或其他有意義的事情畫下來講給其他小朋友聽。利用已經(jīng)掌握的美術(shù)功底進行其他美術(shù)創(chuàng)作，如在圖書角自己創(chuàng)作一本故事書。手工角給媽媽設計一條花裙子等。認識一些有名的畫家，欣賞一些名畫，可以讓幼兒嘗試臨摹等。

三、幼兒園美術(shù)活動中教師常用的指導方法

豐富多彩的教學方法，對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的小學方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。

（1）游戲情景法

教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng)設寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。

（2）觀察引導法

美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活和事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶最喜愛的動畫片里的人物或動物是什么樣的？有什么樣的特點？進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的調(diào)整，并把自己的感受和聯(lián)想表達出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。

（3）過程指導法

幼兒作畫時，教師即不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在幼兒不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師應及時指導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到拓展、豐富畫面的作用。

（4）欣賞法

通過欣賞一些中外名家作品、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品或其他幼兒的作品，引導幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作。

（5）注重幼兒情感體驗的表達

繪畫也是孩子們的一種表達情感“語言”，他們的畫表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認識。而孩子的大腦易興奮，不易抑制，表現(xiàn)為容易激動，控制自己的能力較差。所以在美術(shù)活動中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來，使之成為他們自己天真的語言，他們時而自言自語，時而互相對話，表述欲望非常強烈。幼兒作畫時，教師不要總擔心或關注幼兒的造型能力，評價幼兒作品時不能以“好不好”、“像不像”的標準，而是要使他們能夠表達出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對美術(shù)活動的興趣。面對幼兒的作品可以讓幼兒用語言來表述自己想要訴說的內(nèi)容。

四、關于幼兒園美術(shù)活動的反思

（一）充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣

“興趣是最好的老師?！蔽覀兛衫弥車F(xiàn)實生活中一切美好的事物打動兒童的心靈，如：我們帶孩子們到古城參觀，孩子們看到了美麗的景色和人們的各種勞動及古色古香的建筑物，非常開心。

回來后，我讓孩子們把自己的所見所聞 用繪畫的形式表現(xiàn)出來。有的孩子繪畫了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)—張飛牛肉、白糖蒸饃以及保寧醋等；有的孩子繪畫了古城各種建筑和植物的美景；有的孩子繪畫了叔叔、阿姨與顧客討價還價的情景。由于幼兒有了一定的親身感受，每一個孩子都在快樂的創(chuàng)作，他們把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中，從中體味現(xiàn)實生活的美好，這種創(chuàng)造對兒童來說是很快樂的,幼兒的繪畫興趣被充分的調(diào)動了起來。有了真正的興趣，幼兒的繪畫能力才會有提高，因此我們在完成教學目的的同時，不能給幼兒施加明顯的壓力，這樣孩子在寬松的氛圍中才能充分發(fā)揮自己的想象力，在繪畫過程中找到不同的樂趣，并陶醉于其中，最后作為老師的我們要旁作耐心的指導，結(jié)合孩子的階段心理特點，進行針對性的指導。如：在繪畫活動《美麗的熱帶魚》中，我先請幼兒觀看熱帶魚，一起玩“小魚游”的游戲，幼兒對游動的小魚增加了興趣，在興趣之下孩子們開始動手畫，但是并不是每個孩子都能把魚兒畫出來，有一部分孩子或許因為游動的小魚而產(chǎn)生繪畫的興趣，而另一部分孩子或許因為小魚游動而不知道如何下手畫，所以教師的指導在這里就很重要。我們不要求幼兒畫的有多像小魚，而只希望孩子畫他們心中的小魚就可以了，如果非要他們用三角形畫出小魚的身體，則是硬生生的把孩子趕出了“靈感”的大門。

（二）發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和想像能力

當幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結(jié)果都不是很理想。例如：在繪畫“我長大了?”活動中，我讓孩子們繪畫長大了想當解放軍、做醫(yī)生、老師、并在小黑板上范畫了這些職業(yè)的特征，并強調(diào)孩子照著老師的畫?？墒窃诨顒又?，我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在一邊小聲的嘀咕，“我不畫這個”，一臉不情愿，我把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心里壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并能充分發(fā)揮自己的想象能力。第二次我又進行了新的嘗試。還是這個繪畫主題，我只是進行引導。我讓孩子們先討論，“長大后想做什么職業(yè)？”“長大后你想去哪兒，看到些什么？”“長大后你、你父母等身邊的人有什么變化？”等等，然后讓孩子們自由繪畫。結(jié)果好多孩子都畫了各種各樣的畫，有的畫了宇宙飛船，他說：“長大后想當宇航員去太空看看?！迸叮】此南胂穸嗝?的豐富;有一個孩子繪畫了一個機器人和一臉盆，我問她：“你畫了什么呀？”“我長大后想設計一個機器人，幫媽媽洗衣服,做飯,媽媽就不會那么辛苦了?！倍嗝雌婷畹南胂蟀?！多么純真的童心??！雖然這次活動與我原來計劃的畫面相差甚遠，可是我發(fā)現(xiàn)孩子們都陶醉于這種充滿樂趣的想象中。

由此，我懂得了急于讓幼兒學會寫實地表現(xiàn)和掌握技能是不可取的，美術(shù)活動是一種感興趣和快樂的游戲，一切教育概念都應立足這個現(xiàn)實基礎之上。但是值得注意的一點是，當幼兒感到需要時，教給他們一些美術(shù)的知識和技能，這將會有助于幼兒更好地進行創(chuàng)造活動。 我們應順應幼兒心理發(fā)展的需要，鼓勵他們把想到的和感受到的，自由、輕松、愉快的進行表現(xiàn)。在這一自然而然的過程中使幼兒的創(chuàng)造性逐漸豐富，切忌用成人的模式去教導、要求幼兒。

（三）學會欣賞幼兒的作品

幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的作品能充分展示他們的這一特點，繪畫對于孩子來說是另一種語言，也是承接、釋放孩子情感的載體，當孩子涂畫出一幅幅的“作品”時，面對他們的杰作，我們該說什么、父母又該說什么，大家該怎么做？一個眼神、一個動作都會對孩子的“創(chuàng)作”產(chǎn)生影響——令其快樂無比或深感失落，因此我們應該因勢利導，在評價前先聽聽孩子們說說自己的畫。或許你會認為亂線條、漆黑一片的“大作”實在是“慘不忍睹”，或許你還會產(chǎn)生一種想迅速清除進垃圾桶的想法，但是，孩子們隨意性的畫面恰恰反映的是他們心中的世界。

每個幼兒都有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看的懂、說的清.因此，我們在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。 因此,欣賞孩子的作品也是教師的必修課，學著理解孩子的童心，從孩子的角度出發(fā)，去欣賞他們的作品，聽他們講畫面中的每一個點﹑每一根線條﹑每一個角落,贊賞他們的創(chuàng)作才能，和孩子一起去分享他們自己的畫,讓孩子在賞識中感受自己的閃光，在閃光中充滿自信，在自信中創(chuàng)造新的美。

參考資料：

《幼兒教育》、《心理學》、《幼兒園探索型主題活動案例》、《孩子是天我是云》

微制作課件 篇6

華南師范大學外國語言文化學院學生會

2014年華南師范大學外文學院多媒體課件制作大賽

活動方案

一、大賽目的：為廣泛動員我院師范生積極進行多媒體課件的研究與制作，提高未來教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)運用水平，充分挖掘參賽師范生的優(yōu)秀課教學技能。

二、大賽主辦單位：外國語言文化學院

三、大賽承辦單位：外國語言文化學院學生會

四、參賽對象：外國語言文化學院2011級學生

五、比賽流程：

（一）年級預賽說明

1.外國語言文化學院2011非師范生最多只能有兩支隊伍參加。

2.2人。

3.于3月5日中午***7@，逾期不候，視為自動放棄參賽資格25支，則直接進行年級預賽。若報名隊伍多于251名，商英班1名，英師每班各3名。（另，如4名。）（因涉及班內(nèi)推優(yōu)參不建議跨班合作。）

年級學習部整理名單后將于3月6日前通知各班學委是否需要進行班級推優(yōu)參賽。如需要，請各班學委于3月25日中午12點前把晉級年級預賽名單整理發(fā)至1033043297@。

5.預賽時間：3月27日19:00（暫定）

地點：第一課室大樓（暫定）

教材內(nèi)容：現(xiàn)行各版本的初中或高中英語教材，選擇其中一個課時。

選拔方式：預賽選拔時，選手向評委展示課件，并解說所制作課件的理念、特色以及主要思路，解說時間5分鐘。評委：外文學院專業(yè)老師3名。課件要求、評分標準請參考決賽。

8.晉級選手作品需于4月7日上交至院學生會學習部,具體上交方式與時間于初賽后通知。（注意：參賽作品一旦上交院學習部，均不能改動。）

（二）學院決賽說明

1.時間：4月8日19:00(暫定)2.地點：第一課室大樓

3.比賽形式5分鐘時間向評委展示課件并解說所制作課件的理念、特色以及主要思路。4.教材內(nèi)容：現(xiàn)行各版本的初中或高中英語教材，選擇其中一個課時。5.課件要求：

（1）使用Powerpoint、flash exe.格式（若制作網(wǎng)頁則不需轉(zhuǎn)換成?？赏ㄟ^“swf轉(zhuǎn)換exe工具”或“ppt轉(zhuǎn)換exe基本配置的電腦（windowsXP系統(tǒng)，內(nèi)存256兆。（26.課件講解演示要求：完整展示課件，簡要介紹教學目標、教學對象、教學內(nèi)容的知識要點和重點難點；演示過程不出現(xiàn)錯誤；重點突出課件的技術(shù)性、創(chuàng)新性。

評委：外文學院專業(yè)老師3名。

六、評分標準： 教育性（30％）、技術(shù)性（20％）、科學性（15％）、藝術(shù)性（15％）、創(chuàng)新性（10%）、解說（10％），滿分為100分。

? 教育性：教學過程緊扣大綱，教學目標與學習對象明確，能解決教學中的重

點、難點問題；能結(jié)合實際深入淺出地分析問題，具有較強的實用性。? 技術(shù)性：針對教學內(nèi)容恰當選擇和使用圖像、音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式；能順利運行，無意外中斷；響應及時有效，無錯誤鏈接或空鏈接。（不得鏈接到其它網(wǎng)站）便于推廣應用。

? 科學性：邏輯性強、概念明了，組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認知規(guī)律。

預賽、決賽評分表

華南師范大學外國語言文化學院學生會

七、獎項設置： 一等獎(1支隊伍)，二等獎（3支隊伍），三等獎（5支隊伍），優(yōu)勝獎（6支隊伍）

備注：

1、課件展示時間為5及主要思路時間超過5分鐘30秒或不足4分鐘30分鐘30秒舉牌提示，時間到舉牌提示；時間到5分鐘員喊停，若超過5分鐘30秒，酌情扣分）。

2、參賽者要嚴格按照比賽要求參加比賽。34

若對比賽方案或者比賽有疑問，請聯(lián)系：

肖小云（2011級年級學習部）

外國語言文化學院學生會

2014年3月3日

微制作課件 篇7

在20xx年11月獲批的中國學前教育研究會三個重大課題之一《職后幼兒教師培訓的標準、模式及課程研究》中課題組對湖北省省培1700名幼兒教師進行問卷調(diào)查，發(fā)放了問卷調(diào)查1700份，共回收有效調(diào)查問卷1577份；回收率為92.8%.從職后幼兒教師培訓的需求這一選項中可以看出：70%的教師希望能借助互聯(lián)網(wǎng)自我學習，43%的教師認同園本培訓，雖然也有39%的教師參加了國培及省培等專項培訓，但這個數(shù)字也足以讓我們的研究者反省目前培訓形式的欠缺。

由于幼兒園教師的工作是“一個蘿卜一個坑” 的實際情況，工學矛盾的問題十分嚴峻。使得更多的學前教育工作者思考如何有效地構(gòu)建一個能夠滿足我國公辦及民辦幼教從業(yè)者的培訓模式，而不只局限于過去分散的、高成本的集中面授培訓模式。并探討智能手機移動學習的職后幼兒教師培訓模式的理論及實踐成為現(xiàn)實的課題。

一、智能手機移動學習的概述

移動學習跟手機終端是非常有關的，基于智能手機的移動學習是指學習者以智能手機作為學習工具，隨時、隨地利用智能手機的優(yōu)勢進行課外學習或輔助課程學習的一種微型的泛在學習方式；能夠?qū)⒁稽c一滴的“碎片化”時間利用起來，極大地提高學習者的學習效率，使學習者能夠在學習中更好地適應社會與自我發(fā)展，體現(xiàn)了其微小化、碎片化、社會化、協(xié)作化、情景化和個性化的學習特點。

二、智能手機移動學習在幼兒教師培訓中的可行性分析

目前我國職后幼兒教師培訓主要存在“工學”矛盾及個性化學習等問題；而基于智能手機的移動學習能更好地滿足幼兒教師的需求，通過對移動設備和技術(shù)支持等方面的分析，筆者發(fā)現(xiàn)智能手機移動學習無論從需求、學習內(nèi)容、經(jīng)費等方面都有很大的優(yōu)勢。

從功能和費用的角度看，智能手機也為移動學習提供了保證，隨著智能手機生產(chǎn)技術(shù)的迅速發(fā)展，手機的社會勞動生產(chǎn)率不斷提高，手機價格逐漸下降，再加上手機通信資費越來越低，大大減少了移動學習的成本。

課題組經(jīng)過2年半（20xx年3月--20xx年9月）的研究，在企業(yè)的積極參與下自主研發(fā)愛上幼兒園？（Ikinder）。家園智聯(lián)云平臺（以下簡稱“愛上幼兒園？”）能讓教師利用碎片化時間隨時隨地查閱學習資料、化被動學習為主動學習，并且覆蓋率廣，能達到隨時隨地培訓和學習的功能。在課題開發(fā)實踐的階段選取了北京、武漢、石家莊、成都四個城市34家幼兒園作為課題軟件的實驗園，在34家實驗園所中300多名教師中，幾乎所有教師都擁有一部智能手機。這足以證明基于手機為終端的移動數(shù)字化學習平臺確保了職后教師培訓的廣泛覆蓋能力。

目前智能手機應用的是混合無線通訊組網(wǎng)技術(shù)，把無線局域網(wǎng)技術(shù)和無線廣域網(wǎng)技術(shù)整合在一起。新一代的移動終端（尤其PDA、手機）不僅有更快的計算速度、更高的存儲容量、而且還具有更明亮、更清晰、可視面積更大的顯示屏。

1.碎片化學習?！八槠保╢ragmentation）這一概念在上世紀70年代就有學者正式提出，隨著Learning 3.0移動互聯(lián)時代新形態(tài)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和新媒體的教育應用，碎片化學習內(nèi)涵及關注重點得到延伸，它不僅是知識內(nèi)容的碎片化，與之相隨的是學習時空泛在化，學習媒體多元化、學習思維碎片化。

研究顯示，幼兒教師一天工作內(nèi)容雖然飽和而瑣碎，但在一天的工作時間內(nèi)，有大約1-2個小時碎片化時間（例如幼兒午睡時、備課時、下班后等）通過對34家合作園所教師的調(diào)查，她們都非常樂意通過自身的手機作為學習終端進行學習。

2.非正式學習理論。所謂“非正式學習”是相對正規(guī)學校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學習時間和地點接受新知的學習形式，主要指做中學、玩中學、游中學。正規(guī)學習與非正規(guī)學習都屬于正式學習，正式學習與非正式學習的最重要的區(qū)別在于正式學習是由外界發(fā)起、組織的，而非正式學習是由學習者自我發(fā)起、自我調(diào)控、自我負責的學習。非正式學習實踐直接受以顯性知識和隱性知識劃分以及相互轉(zhuǎn)化為核心的知識管理理論的指導。

非正式學習可以發(fā)生在我們工作和生活的每一個角落，形式多樣，從聊天到合作、從顧問到教練、從辦公室到網(wǎng)絡等隨時隨處都有可能發(fā)生。非正式學習強調(diào)學習的泛在性，可以有明確目的的，也可以是偶然的。

非正式學習理論為手機移動的學習應用在幼兒教師繼續(xù)教育培訓中的可行性提供了理論依據(jù)。幼兒教師的職后培訓應該注重教師的個體性特征，基于閱讀和思考等個體性學習活動所獲得的知識深刻，與培訓、聽講座等活動比起來，幼兒教師對前者的學習方式更感興趣。

三、促進智能手機移動學習在職后幼兒教師培訓應用的策略

1.構(gòu)建一個以手機為學習終端的移動數(shù)字化學習平臺為職后幼兒教師培訓服務。數(shù)字化的技術(shù)革命已經(jīng)對我們的生活和學習產(chǎn)生了深遠的影響，繼衛(wèi)星傳播和互聯(lián)網(wǎng)傳播給學習帶來的新技術(shù)浪潮后，移動數(shù)字化即SOLOMO模式正在改變著我們的學習模式。課題組認為構(gòu)建一個以手機為學習終端的移動數(shù)字化學習平臺將更加符合園所教師的實際受訓環(huán)境，課題組利用這一技術(shù)變革將我們的學前師資培訓構(gòu)建成一個空天一體化的學習平臺，使得平臺具有開放、便利、高效、互動、低成本和個性化的特征，為提升整個中國學前師資質(zhì)量提供助推作用，通過兩年半的課題研究和實踐課題組已構(gòu)建了一個學前師資再培訓的未來學習模式。課題組已和企業(yè)密切合作通過技術(shù)力量為廣大學前工作者搭建一個移動數(shù)字化學習平臺，希望能夠達成“隨時學、隨心學、隨意學”的職后教師再培訓學習模式，為廣大學前教育者服務。

在合作的34家幼兒園中，園內(nèi)全部配置了無線網(wǎng)絡。并且在300多名教師使用的智能手機中，95%的教師開通了移動流量。更多的教師表示現(xiàn)在使用手機的頻率比電腦高，平時家園溝通的主要工具QQ群、微信群、以及查閱資料均可以通過智能手機實現(xiàn)。

2.開發(fā)微型培訓課程、建立智能手機的手機圖書館。傳統(tǒng)網(wǎng)絡培訓的培訓者和受訓者互動性低，且培訓內(nèi)容的上傳數(shù)量有限，這使得按需培訓不能更為有效。我們建議積極利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡培訓做成開放式平臺。即人人可上傳、人人可分享。

課題組在下一階段將通過開發(fā)相應的智能手機軟件，與高校原有圖書館信息系統(tǒng)對接，使學習者隨時隨地享受圖書館的便捷服務。建立手機圖書館的專有網(wǎng)站，針對手機用戶建立包括檢索、查閱等多種服務。與此同時智能手機為館員進行遠程維護、適時回答、咨詢、適時導航、定題跟蹤服務、現(xiàn)場采購及清點館藏也提供了便利。手機圖書館的應用將把圖書館領域的各項工作適時化，使移動圖書館可與智能手機隨行。

3.建設基于智能手機的教務管理系統(tǒng)。基于智能手機的教務管理系統(tǒng)擴展了學校傳統(tǒng)的教學管理系統(tǒng)的操作手段和方式，結(jié)合。Wap和3G技術(shù)，將教學管理的有關信息延伸到個人的移動終端，滿足教師和學員在任何時間、地點處理教學和學習信息的需求。智能手機的教務管理系統(tǒng)，能夠通過3G移動網(wǎng)絡解決帶寬不足的問題，方便學生隨時隨地使用智能手機進行選課。還可以為每位教師設定專用賬戶，由任課教師上傳成績，總成績由管理系統(tǒng)直接生成，既能節(jié)約工作時間，也能減少出錯，讓學員更快捷地查詢成績，保證成績的真實性。

智能手機移動學習是無線移動通訊技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機結(jié)合的必然結(jié)果，基于智能手機為終端的移動數(shù)字化學習平臺將成本優(yōu)勢發(fā)揮到極致，數(shù)字化學習內(nèi)容在傳播途徑和模式上的巨大差異為推進我國的學前教育工作者的職后培訓提供了可能，受訓者也可以通過極少的付出或者微付出就可以獲得提升自己的學習平臺。相信不久的將來智能手機移動學習將會是幼兒教師職后培訓的有效補充形式。它將依據(jù)幼兒教師的工作特點、豐富已有的學習資源和學習機會，解決工學矛盾，解決經(jīng)費不足的問題，為幼兒教師職后學培訓提供更加廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]付星?；谥悄苁謾C的大學英語移動學習[J].語文學刊：外語教育教學，20xx（8）：148-149.

[2]徐英?；谥悄苁謾C移動學習的案例研究[J].內(nèi)江科技，20xx（11）：158-172.

[3]楊銳。淺談3G技術(shù)在移動學習（M-Learning）中的應用[J]科技信息。20xx（24）：583-584.

[4]20xx年06月12日11:05人民網(wǎng)-人民日報

微制作課件 篇8

人類的步伐已經(jīng)跨入21世紀，計算機信息技術(shù)的發(fā)展為教育提供了更多的手段。以計算機為基礎的多媒體教學，已經(jīng)在我國各地蓬勃開展，計算機輔助教學系統(tǒng)在教育教學中的應用日趨廣泛。多媒體教學課件以其具有豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢在學校計算機輔助教學系統(tǒng)中發(fā)揮著十分重要的作用。多媒體課件的制作與使用過程中出現(xiàn)了一些值得注意的問題，下面就來談談多媒體課件制作中應注意的幾個問題。

1避免腳本設計隨意化

在設計腳本的過程中，常常出現(xiàn)的問題是設計腳本（也可說是底稿）太簡單，有的根本沒有設計，以致在具體的制作過程中想到哪里做到哪里，沒有依據(jù)，目的性不強，往往導致開始的想法和最后的成形相差甚遠，制作出的課件顯得雜亂，無系統(tǒng)性。在多媒體課件設計和制作中，腳本的編寫是非常關鍵的。通過編寫腳本可以把課件設計的思路具體化、直觀化、系統(tǒng)化，可以使自己在制作課件時做到心中有數(shù)，少走彎路，也方便以后對課件進行修改和整理。同時還要注意界面的設計，一個課件即使構(gòu)思多么精巧，內(nèi)容設計多么好，素材多么豐富，如果界面設計不佳，課件的使用效果也將大受影響。因此，課件制作設計非常重要，必須注意吸收美工、音樂等編程人員一起討論，依靠集體的力量創(chuàng)作，共同完成課件的制作。

2避免課件內(nèi)容空泛化

要制作一個好的課件，必須有大量的素材。素材豐富了，制作起來才能得心應手。收集素材要根據(jù)內(nèi)容的需要來進行，途徑可多種多樣。如利用掃描儀來采集圖像，從各種多媒體素材光盤中取得，到互聯(lián)網(wǎng)中去下載。如果沒有合適的素材就需要自己去制作，主要包括圖像的處理、聲音的采集、動畫的制作、影像的截取等。制作素材往往要花費大量的時間和精力，所以平時多收集一些有價值的素材。制作時要盡量使用已有素材，沒有合適的素材再自己制作。同時，制作多媒體課件應根據(jù)教學大綱的要求，首先明確教學目的、要求和教材的重點、難點。其內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要注意增加課件的.含金量。

3避免制作形式極端化

運用多媒體課件輔助教學，就是要將文字、圖形、圖像、視頻、音頻等通過計算機有機地融為一體，使信息載體的表現(xiàn)更加形象、逼真和豐富。但在實際制作過程中，卻常常陷入兩個極端。一個極端是呆板單調(diào)，索然無味，即電子課本，將教學內(nèi)容直接搬上計算機，僅僅采用文本和簡單的圖形，媒體運用單一，沒有體現(xiàn)出多媒體的特色，沒有發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。另一個極端是沒有考慮媒體的特性，即什么時候用什么樣的媒體去表現(xiàn)內(nèi)容效果會更好，而是隨意使用與教學內(nèi)容毫不相干的素材。同時還認為媒體設計越復雜越好。這樣的“多媒體”不但達不到預期的教學效果，甚至事與愿違。要排除上述兩個極端，就必須做到3點：1）體會課件內(nèi)容的意境，或古典高雅，或流行時髦；2）仔細琢磨各種媒體特性，選擇合適的圖形、動畫、視頻和音樂來表達課件主題，做到各種媒體相得益彰；3）要借助一定的藝術(shù)，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，不能僅僅停留于做表面文章。只有充實的內(nèi)容和完美的外在形式有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識，調(diào)動學生積極性，改善教學環(huán)境的目的。

4避免課件設計流水化

有些教師在使用多媒體課件時，或圖方便，或怕操作失誤，或其他原因，將課件設計成順序式結(jié)構(gòu)，僅僅是將課本搬上了屏幕，上課時只要按一個鍵，課件便順序播放下去。這樣，比起傳統(tǒng)的教學，只不過是多了一個漂亮的背景，省去了用粉筆和黑板的麻煩。學生也只能按設計者預定的某種模式、思路、線索進行吸收，不可能有足夠的時間去思考問題。使用多媒體課件的初衷是提高課堂教學效率，增強人機互動，激發(fā)學生學習興趣。而流水化形式的課件將學生的思路引到電腦的既定程序上，反而是強化了教師的主動性，削弱了學生的主動性以及學生與教師的交流，對學生思維也起了削弱作用。解決這一問題的關鍵在于提高課件制作者的意識。不能為媒體而媒體，不能為了簡單省事，將課件形式設計為流水式，應該充分利用課件制作工具的優(yōu)勢，將課件制成一個能發(fā)揮其功能的完整體系。

5避免人機交互死板化

課件制作中人機交互操作差主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面是在課件制作的過程中，設計者沒有考慮到界面的統(tǒng)一和操作的簡便，而且隨意的放置按鈕，或者隨意的設置熱區(qū)（熱字）等進行交互。這樣導致了使用者即使是設計者本人也感到很不方便。另一方面是靈活性和交互性差。設計的課件跳轉(zhuǎn)少，出口更少，使用者在使用時，只能老老實實從頭看到尾，不能跳過不想使用的部分，更不能半路退出，給實際使用帶來很大不便。要改善課件的人機交互性，就必須充分利用各種多媒體制作工具提供的多種輸入輸出功能。通過設計問題、記錄反饋信息和提供合適的練習，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，使學生完全進入到學習的過程中去。在制作過程中，可以將素材按內(nèi)部的聯(lián)系劃分成不同層次、不同關系的知識單元，然后用制作工具將這些單元組成一個具有超文本結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，從而為學生從一部分跳轉(zhuǎn)到另一部分提供方便，允許學生有選擇性地學習其中感興趣的部分，允許學生暫時掛起正在閱讀的部分而去讀一些輔助內(nèi)容，然后再返回來繼續(xù)閱讀，實現(xiàn)在傳統(tǒng)性課件中無法實現(xiàn)的各取所需。

微制作課件 篇9

畢

業(yè)

設

計

任

務

書

1.2.畢業(yè)設計課題：多媒體課件制作

課題設計目的：多媒體教學課件是集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等信息的教學輔助軟件。多媒體課件的制作是一項大的工程。它需要收集大量的文字、圖形、圖像素材，還需要對圖形、圖像進行處理。為使課件更生動活潑，還需進行動畫設計、視頻的準備，而聲音的錄入又是多媒體的一大特點。

通過本課題的設計訓練，能使學生對教學內(nèi)容有個全面深刻的認識和理解。既鍛煉了他們對文字、圖形、動畫、視頻的處理能力和程序流程的控制，又使其加深了對重難點的掌握。本課題使學生有一次全方位訓練的機會，為以后在多媒體方面的學習和工作做好鋪墊。

背景：多媒體是數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動畫等各種媒體的有機組合，它與先進的計算機、通信和影視技術(shù)相結(jié)合，形成一個可組織、存儲、操縱和控制多媒體信息的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)多媒體技術(shù)應用。.多媒體的應用劃分應劃分為如下幾方面： ①多媒體在教學方面的應用

②多媒體在工業(yè)自動化及測控、影視動畫、網(wǎng)絡通信等領域的應用 ③商業(yè)應用

隨著多媒體技術(shù)越來越多的滲透到我們生活中的方方面面，多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡方面的發(fā)展遠景也越來越廣。計算機輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學，隨著CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作越來越顯示出了它的優(yōu)越性。對于一些課程內(nèi)容比較抽象、難以理解。教師用語不易描述、規(guī)律難以捕捉、學習偏難的內(nèi)容，實施多媒體輔助教學能達到事半功倍的效果。多媒體教學充分發(fā)揮多媒體的特長，能制作出精美的多媒體素材，綜合表達教學內(nèi)容。有調(diào)動學生積極性和發(fā)揮學生創(chuàng)造性的效果，從而提高學習效率。課題涉及的知識： 創(chuàng)作軟件：

①文字的處理：可采用一般的文字處理軟件進行文字的編輯。如Word等。②圖形圖像的處理：可采用Photoshop、Corel DRAW等。

③動畫的處理：可采用多種工具。如：3DSMax、Extreme 3D、Flash等。④聲音編輯處理：可采用錄音機程序：Gold Wave、Cool Edit Pro等。⑤視頻的處理：可采用VideoEdit等。⑥語言編程軟件：可采用VB、VC等。

⑦多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具：Authorware(建議)、Director、Toolbook等。

輸入設備：包括各種多媒體素材的采集設備。如數(shù)碼相機、掃描儀、MIDI設備、攝像機、錄音機等。

課件的功能：本課件是對課本教學的一種輔助，可完全代替教材進行教學?；灸軐崿F(xiàn)教學內(nèi)容中文字、動畫或視頻的演示、要包含聲音。教學內(nèi)容可以包括知識介紹、課后練習、小型考試、實驗操作等。要求本次課件可作為一期培訓（一個月以內(nèi)的培訓）或者一期課程來安排內(nèi)容的大小。制作流程：

①在制作之前要有明確的課題框架構(gòu)思。

②要懂得查找和制作課題的文本、聲音、視頻等多媒體素材。3.4.5.6.③根據(jù)自己的知識和愛好安排課題內(nèi)容和順序,并力求使用和創(chuàng)新(應融合教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體)。

④制作完成后,要經(jīng)過多次調(diào)試、修改、完善。

⑤投入試用

微制作課件 篇10

多媒體課件制作大賽活動

方案

一、活動目的為了檢驗和提高廣大教師多媒體課件制作及應用能力，同時給同志們一個實踐、提高和展現(xiàn)自我的機會，提供一個交流多媒體課件制作經(jīng)驗的平臺，豐富課余文化生活，為學校教務處課件制作大賽推薦選手，我學校政史地組結(jié)合我組教師專業(yè)的特點，面向全校舉辦多媒體課件制作大賽。

二、活動組織機構(gòu)

主辦單位：花橋中學政史地組

三、參賽對象：

花橋中學政史地組教師參加。

四、活動時間安排

報名截止時間：9月15日 作品上交時間：10月30日前 初賽時間：11月18日 決賽時間：12月6日

五、參賽者須知

（一）報名須知

參賽形式：以個人形式參賽。

（二）作品上交須知：

1.參賽選手把課件打包，最好詳細列出作品所屬科目，使用年級，教學內(nèi)容章、節(jié)，教學內(nèi)容的類型（如：課堂演示型，訓練復習型、模擬實驗型等），課件制作工具，文件的大小，運行環(huán)境的要求等詳細信息。

2.參賽者將課件打包后交到教研組，教研組用移動硬盤把班里所有參賽課件拷好，然后在課件作品上交時間段拿到學校教務處，到時教務處將會有負責同志把大家的課件拷貝到手提電腦里。

六、多媒體課件制作要求 1.本次參賽課件要求與教師專業(yè)相關，不限制作軟件和制作工具，不限風格形式，不限應用對象。

2.所有參賽作品必須原創(chuàng)，不抄襲、剽竊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格。

3.作品具有實用性、穩(wěn)定性和兼容性。

4.教學定位明確。教學目標與學習對象明確，能解決教學中的重點、難點問題；能結(jié)合實際深入淺出地分析問題，具有較強的實用性。

5.組織結(jié)構(gòu)清晰。符合教學內(nèi)容內(nèi)在邏輯體系，體現(xiàn)認知規(guī)律。

6.作品具有一定的技術(shù)性。作品應體現(xiàn)一定層次的技術(shù)水平，突出我校教學特色；針對教學內(nèi)容恰當選擇和使用圖像、音頻、視頻、動畫等各種媒體表現(xiàn)形式。

7.作品具有創(chuàng)新性。能結(jié)合教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。

8.作品美觀大方、布局合理。界面整體風格統(tǒng)一，符合學科與年級特點，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，層次清晰，簡潔美觀，可控性、交互性強，界面直觀、友好。

9.作品符合科學性和規(guī)范性。內(nèi)容準確，無科學性錯誤；語言、文字和符號規(guī)范。

七、比賽形式

此次多媒體課件制作大賽根據(jù)參賽作品數(shù)量指定比賽形式，分為初賽和決賽兩個部分。

（一）初賽（2015年18日）1.教研組將邀請評委（老師和學校領導等）對參賽作品進行技術(shù)測試、作品思想內(nèi)容的審核，由評委選出若干優(yōu)秀作品進入決賽。

2.進入決賽的課件制作者的名單將于初賽后及時公布在通知欄上，并通知各決賽選手，讓進入決賽的選手做好準備）

（二）決賽（2015年12月6日）

1.名單公布：進入決賽的課件制作者的名單將于初賽后及時公布在通知欄上，并通知各決賽選手，讓進入決賽的選手做好準備。

2.選手抽簽：在決賽開始前將安排決賽選手進行抽簽，確定演示順序。

3.比賽當天流程：

①主持人致辭，宣布比賽開始，嘉賓致辭。

②作品展示：選手按抽簽順序上臺演示講解自己的作品，簡要介紹教學目標、教學對象、教學內(nèi)容的知識要點及重點難點，突出課件的技術(shù)性、創(chuàng)新性。

③評委點評：評委就參賽選手的作品以及展示效果評分，并于選手展示結(jié)束后就選手的不足之處點評、提問，選手回答評委的問題。

④觀眾提問：觀眾可以就選手的作品向選手提問，由選手回答。

⑤統(tǒng)分：在最后一名選手或隊伍觀眾提問環(huán)節(jié)時進行統(tǒng)分。

⑥宣布賽果：主持人宣布賽果，由校長頒發(fā)獎狀。

⑦比賽結(jié)束：主持人宣布比賽結(jié)束，送嘉賓、評委離場，組織觀眾離場，收場。

決賽結(jié)束，學校將于隔天把比賽結(jié)果通知欄上。

八、獎項設置

一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，優(yōu)秀獎若干名；

備注：所有獲獎者皆可獲得榮譽證書。

九、總負責人：鄒清和

十、其他注意事項 1．若進入決賽的參賽選手沒有在抽簽時間內(nèi)到現(xiàn)場進行抽簽，其序號將由教研組安排。

2.參賽選手如需對電腦的配置有特別要求，請務必提前告知學校，否則，后果自負。

決賽當天，若參賽選手無法準時到場參賽，務必提前說明原因，好讓教研組將比賽順序重新調(diào)整，否則，當棄權(quán)處理。

3.決賽的具體時間、地點另作通知。

其他未盡事宜將另行通知。

設計與制作課件精品四篇

這份“設計與制作課件”是我精心制作的，期待您享受其中的口感體驗，我們承諾您一定能找到所需的信息。在教學過程中，老師的首要任務就是準備好教案和課件，現(xiàn)在又到了編寫教案和課件的時候了。制定教案是認真?zhèn)湔n的必要步驟之一。

設計與制作課件(篇1)

音樂具有的表情功能 、色彩功能、結(jié)構(gòu)功能不僅是音樂的靈魂，在多媒體課件中的恰當應用，亦可成為多媒體課件的點睛之筆。

自然音樂廣泛存在于錄音帶、錄像帶、光盤及各種計算機文件中，應用Windows系統(tǒng)所帶的錄音機及各種錄音程序即可錄制成所需格式音樂文件，如.wav。

MIDI音樂是一種電腦合成音樂，在各種市售游戲及多媒件教學軟件中，其背景音樂絕大部分都是MIDI音樂，當我們找不到所需的音源時，可以自制MIDI音樂。不少人以為編制MIDI音樂需要價格較高的MIDI鍵盤才可進行，其實，由于應用程序的不斷發(fā)展，利用軟件編制MIDI音樂已經(jīng)十分方便，我們只要給計算機裝上類似于CAKEWALK的應用程序，用鼠標將曲譜寫到譜表中，電腦即會自動演奏，演奏的音色，力度，滑音等也十分容易控制。如果想把MIDI文件錄制成通用的波形文件，我們用聲卡的應用程序－－組合錄音機的系統(tǒng)錄音功能，即可達到目的。

除專門的音樂課件中的音樂和效果音樂，多媒體課件中的音樂主要作背景音樂之用，對于背景音樂的作用，有著不同的看法，筆者以為合理的應用，可以起到以下三個方面的作用。

1、渲染感情，提高效率。

制作多媒體課件的目的是使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更科學，合理。使學習者學習起來更輕松，愉快，高效，實現(xiàn)教學目標的多元化。對于藝術(shù)成份較多的課件，如文學作品、美術(shù)作品，配上感情特點相一致的音樂，對于課件本身而言，視覺形象能暗示音樂的內(nèi)涵，音樂又能解釋視覺形象中難以言表的內(nèi)容，所謂“言之不足歌之”，視覺形象之外的思想內(nèi)容很容易傳遞給學習者。對于學習者而言，視覺、聽覺，甚至還有運動器官協(xié)同工作，共同作用于同一個目標，既符合認識規(guī)律，也適合人的情感需要，產(chǎn)生積極的學習愿望，從而達到較好的學習效果。此類例子屢見不鮮，如在教學風畫畫時，選配與之相適應的明快的小提琴曲，很容易激起作畫的熱情和能力。

2、維系注意，消除情性。

音樂是一門時間的藝術(shù)，它只有在時間的不斷展開中才能逐步展現(xiàn)其形式和內(nèi)涵，多媒體課件所呈現(xiàn)的內(nèi)容本身所具有的前后聯(lián)系，趣味性往往不夠，客觀上很難使學習者保持注意的高度集中和穩(wěn)定，將這些內(nèi)容和流暢的.音樂聯(lián)系起來，借用音樂對學習者所引起熱情來完成學習任務。對于學習者而言，學習內(nèi)容成了獲得對音樂愉快感受的“伙伴”，當注意力減弱，思想出現(xiàn)惰性時，后續(xù)的音樂又會以一個新的感覺將學習者拉回來。清華大學洪恩公司出版的許多多媒體教學軟件中，對于一些知識的介紹常配有明快而輕松的MIDI音樂，使人學起來不感到枯燥零碎。

3、張馳統(tǒng)一，以動促靜。

事物總是波動前進的，一節(jié)課是這樣，一個小節(jié)也是這是，甚至一名話也需要以抑揚頓挫，多媒體課件中內(nèi)容難易、多少等特點也應有波動性?；谶@樣的認識，在安排的多媒體呈現(xiàn)的主體內(nèi)容與背景音樂之間沒有內(nèi)在的思想聯(lián)系時，適當?shù)腻e開的主體與背景之間的“波峰”與“波谷”有助于調(diào)整學習過程的張馳結(jié)構(gòu)，當一小段學習任務完成時，背景音樂暫時占據(jù)主導地位，此時的背景作為一種過渡，是一種美好的結(jié)束，是一段短暫的休息，又是一個美好的開始。我們知道,美好的、能激發(fā)想像力的開始或結(jié)束總是令人難忘的。因此背景的這種暫時的“前顯”，有利于主體的更順利的發(fā)展。

以上幾點認識，有些可能只是筆者的一家之言，依筆者之見，處理好以下幾個問題，背景音樂的多種功能是可以發(fā)揮出的。

1、對于主體與背景音樂之間的情感聯(lián)系較強的課件，要充分發(fā)揮音樂自身所具有的表情功能，選擇音樂的主題與課件主題相一致，與學習者的情感水平、認識能力相適應，而不是根據(jù)設計者的感情、趣味設計，才能達到預期目的。要達到這一目的，就需要多和音樂工作者合作。

2、對于非藝術(shù)性課件，所選背景音樂也應淡化人的思想感情，平淡而有趣味，體現(xiàn)出背味。我們可選取或?qū)懸恍┕?jié)奏簡潔，速度平穩(wěn)自然，音高變化幅度相對較小，演奏力度均衡，裝飾音少的音樂。要做到這一點，編制MIDI音樂是較容易實現(xiàn)的。

3、提高背景音樂的可控性。我們知道，不同的教師，不同的班級，不同的學生，甚至是同一人在不同的時間對音樂的感知是不同的，所以，我們在多媒體課件中設計的背景音樂應方便于使用者的控制和選擇，按照現(xiàn)有的硬軟件水平，使用者應便于控制背景音樂的有無，音量的大小，音樂的種類、長度，演奏的速度，演奏的調(diào)式，這樣才有利于充分發(fā)揮背景音樂的作用。

設計與制作課件(篇2)

2014年秋

為保障紅安教育可持續(xù)發(fā)展，推動青年教師專業(yè)成長，服務紅安教育未來，紅安縣教育局啟動“青年教師成長工程”。教學設計和課件制作是教師的重要工作

要的專業(yè)基本功。“教學設計與***課件制作”作為本次青年教師成長考察項目，由縣教研室具體組織實施本次“教學設計與課件制作”比賽活動。

一、比賽時間：

2015年1月17日，星期六，上午8：3。

2、比賽地點：

紅安思源學校（微機室）。

3、選手確定：

各中心校從新機制老師推薦三名選手（須含小學低、小學高、初中三個學段）、教育局從新機制教師中隨機抽取兩名選手（含初中、小學）參加比賽。每名選手定有相應編號。

4、比賽方式：

1、內(nèi)容確定：各選手自報學段(含小季低、小車高、初中三個學段)、學科；比賽當天，選手將在相應學科和學科階段范圍內(nèi)抽簽確定比賽內(nèi)容；

2、操作方式：選手抽簽后，領取相關學科教材、教參，在電腦上獨立操作設計，針對自己抽簽的內(nèi)容進行教學設計，并根據(jù)教學需要制作相應的***課件；參賽選手的作品中不寫姓名和單位，只標注參賽人數(shù)；所有選手同時進行比賽；

3、資源提供：選手所需基本教材、教參，電腦一臺(無網(wǎng)絡)，電腦統(tǒng)一裝有制作課件所需的基本素材資源包（含***模版、基本圖形、音**等）；

4、比賽時長：150分鐘；

5評審方式：教研室教研人員根據(jù)統(tǒng)一標準對所有參賽作品進行評分，每名選手的作品有兩名評委打分；當天統(tǒng)計成績及并公布結(jié)果。

6獎勵方式：根據(jù)個人獎勵的最終得分，設立一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。

1、教學設計評分標準

設計與制作課件(篇3)

小紙片裝飾

活動目標：

1、學習撕紙，粘貼的簡單技能，形成對撕紙、粘貼活動的興趣。

2、養(yǎng)成整潔有序的操作習慣及團結(jié)協(xié)作的意識。

3、鍛煉手部肌肉的精細動作，還可提高手眼的協(xié)調(diào)性。

4、撕后的形狀來引起幼兒的極大的興趣。

活動準備：

1、一個小筐子，里面有廢舊畫書紙、報紙，膠棒。

2、分組材料放在四張桌子上，分別是：第一組—彩色的路(背景圖);第二組—下雪了(背景圖);第三組—花瓶;第四組—給娃娃穿衣(廢舊餅干盒裝飾成娃娃)。

3、音樂磁帶《挫冰進行曲》，輕柔的鋼琴曲。

活動過程：

一、導入活動，引起興趣。

二、學習撕紙的方法。

1、教師出示廢紙，請幼兒想像怎樣變小。

2、教師巡視，從中總結(jié)出好方法，及時的教給其他幼兒。

3、幼兒繼續(xù)練習，教師觀察每個幼兒，指導個別幼兒掌握撕紙的動作。

三、學習粘貼的技巧。

1、教師引導幼兒想像怎樣把紙片貼到手上。

2、引導幼兒觀察膠棒，知道它的特性和使用方法。

四、布置任務，幼兒練習。

1、任務1：鋪一條彩色的路。

任務2：貼漂亮的雪花。

任務3：粘花瓶里的花。

任務4：給娃娃穿衣服。

2、在輕柔的鋼琴曲中幼兒練習，分組合作。

(1)幼兒自由選擇，分組合作共同完成任務。

(2)教師參與，鼓勵幼兒貼的滿，貼的多。

(3)引導幼兒想出貼的快的方法：先用膠棒在背景圖上抹一小片，再將小紙片貼上去。

五、欣賞作品，共同評價。

1、將作品進行展示，幼兒自由欣賞，給幼兒以美的感受。

2、教師總結(jié)。

3、在音樂聲中結(jié)束活動。

【過程描述】

1、幼兒隨《挫冰進行曲》的音樂進入活動室，跟著音樂做動作。

紅豆、大紅豆、芋頭!(孩子們一下子被音樂吸引了，利用歌曲中的稱呼來稱呼他們，當我喊到“紅豆、大紅豆、芋頭”時，孩子們大聲地答“到”，他們感到很新鮮，引起了極大的興趣，為下面的活動做好了鋪墊。)

2、(教師手拿廢舊圖書紙)——紅豆、大紅豆、芋頭，你們看我手里拿的是什么?(紙)

對，是我們平時用過的圖紙，這些紙以后是用不到的。

怎么樣把它變成一小片一小片的呢?(幼1說：“用剪刀剪”幼2說：“用手撕”。)

真棒!這么大的一張廢紙，我們可以用手來把它撕成一小塊一小塊的，那現(xiàn)在請小朋友從小筐里拿出一張紙，自己動手先撕一撕，看誰撕的快，撕的小。

(我發(fā)現(xiàn)有的幼兒撕的很快，也很小，他的方法是從一個角一點一點撕;而有的幼兒一下子就撕下一大塊;還有的幼兒不知道從何入手，想尋求我的幫助。)

小朋友們都撕過了，那請你們把撕過的廢紙到到小筐里，聽老師說一說怎么才能把紙撕的又快又小。我們用兩只手的大拇指和食指捏住紙片，朝相反的方向用力，就可以撕下一截紙，再將撕下的紙撕成更小的你喜歡的圖形，然后放到筐里。

那現(xiàn)在再請你們用老師的方法撕一撕紙片，看一看紙片變小了嗎?(在這一次練習中孩子們進步很快，特別是那幾個不太會的幼兒，他們也感大膽嘗試了，個別撕的快的幼兒還主動去幫助他們，充分體現(xiàn)出團體協(xié)作的精神。)@_@我是分割線@_@ 3、下面我要給你們變個魔術(shù)，看，這是剛才我撕下的紙片，我把它貼在手上，(紙片掉了下來)，請你們閉上眼睛，這回我不讓它下來!(快速在紙上抹上膠棒)看!它聽話吧，你們知道我是怎么變的嗎?(幼：“有膠水”)真聰明，就是這個，膠棒。我請幾個小朋友到老師這來，用你的食指蘸一點和大拇指碰一碰，有什么感覺呀?(都說粘粘的)所以它能粘住紙片。

4、現(xiàn)在，第一桌的小朋友桌上有一座漂亮的房子，那是小白兔的家，今天小白兔要請你們?nèi)プ隹?，可是新房子前的路還沒鋪好，真著急呀!你們想一想怎么幫助小白兔呢?

冬天到了，冬爺爺來了，他帶來了許多小雪花，山坡、草地、大樹都像穿上了一件件白色的棉襖，真漂亮。下雪了，下雪了，我請第二桌的小朋友來把漂亮的小雪花粘上，好不好?

第三桌上只有一個花瓶，可是沒有花，能不能請第三桌的小朋友在花瓶里粘上漂亮的花呢?

這是什么?(紙盒娃娃)那請第四桌的小朋友給它穿上漂亮的衣服，好嗎?

(播放的鋼琴曲)

(在分組活動中，剛開始孩子們是一小片紙抹一點膠棒，帖起來速度較慢)

請小朋友想一想，怎么才能貼的快一些呢?開動你們的小腦筋，看誰的方法又快又好。

(一個孩子想到先用膠棒在背景圖上抹一片，然后拿起撕下的紙片放上去)。

好樣的!小朋友說他的方法棒不棒呀?那請你們也用他的方法試一試，看看快不快。(幼兒都很積極地投入活動，作品完成的十分漂亮)。

5、看，四張美麗的畫都完成了，我來把它們掛起來，你們夸一夸自己，嗨嗨嗨，我真棒!

(當孩子們看到通過自己的雙手做出來漂亮的圖畫時，很興奮，在議論：“你看，這個是我貼的，好看嗎?”“我覺得我們撕的都很好”。從中我看到了孩子們從自己的作品中嘗到了成功，個別孩子還樹立了自信，最重要的是他們從活動中獲得快樂，得到了滿足。)

紅豆，大紅豆、芋頭，你們今天真棒，廢舊的紙撕下的小紙片可以幫助小白兔鋪路，給紙盒娃娃穿衣，裝飾美麗的花瓶，還可以當成小雪花，謝謝你們!

那我們以后看書的時候就不能隨便撕了，我們可以像今天一樣，用廢紙來撕小紙片，一起來貼，一起來玩，好嗎?

(播放《挫冰進行曲》)——請小朋友跟著音樂，和你們漂亮的圖畫一起來跳一跳舞吧!

設計與制作課件(篇4)

類別： 學科組： 負責教師： 應到： 人實到： 人時間：第周

1、活動名稱

對圖像制作透視效果

2、活動目標

1學會創(chuàng)建和編輯空白flash文檔；

2.了解flash的工具箱；

三。學習使用任何變形工具-使透視效果對圖像。

三、活動內(nèi)容

flash任意變形工具——對圖像的透視效果

4、活動準備

機房準備，flash動畫軟件，素材準備

五、活動內(nèi)容

（1） 創(chuàng)建和編輯flash空白文檔

1啟動adobecs6工作界面顯示；

2.執(zhí)行“窗口》工作區(qū)》傳統(tǒng)”命令，將工作區(qū)恢復到傳統(tǒng)工作區(qū)的樣子；

3.執(zhí)行“文件》新建”命令，彈出“新建文檔”對話框，如圖1所示。在對話框中用戶可以根據(jù)不同的的需求來設置不同的參數(shù)，單擊“確定”按鈕，如圖2所示；

圖1圖2

4.如果創(chuàng)建的參數(shù)有誤差或希望更改文檔參數(shù)，可以執(zhí)行“修改》文檔”命令，彈出“文檔設置”對話框，如圖3所示。在對話框中可以再設置合適的參數(shù)，單擊“確定”按鈕。

圖3（二）熟悉工具箱

先來熟悉一下工具箱。flash cs6 的

工具箱如圖4 所示。

圖4（3）任意變形工具——對圖像進行透視效果

1創(chuàng)建一個寬度為1000像素、高度為600像素的新空白文檔。執(zhí)行“文件》導入》導入到舞臺”，將素材圖像1導入舞臺，如圖5；

圖52. 在圖層1，時間軸的第80幀的位置單擊鼠標右鍵，選擇“插入幀”，控制動畫的長度，如圖6；

圖63. 新建“圖層2”，執(zhí)行“文件》導入》導入到舞臺”，將素材圖像2導入舞臺將其他素材導入到舞臺，并拖動調(diào)整到合適位置，如圖7；

圖74. 在時間軸的第1幀的位置單擊鼠標右鍵，點擊“創(chuàng)建傳統(tǒng)補間”，如圖8：

圖85. 此時時間軸呈現(xiàn)虛線狀態(tài)，缺少一個元件，在第80幀的位置單擊，將原件移動到右下角，使用任意變形工具調(diào)整元件的大小，注意觀察圖層上的線條變化，如圖9；

圖96.新建“圖層3”，在時間軸的最后一幀的位置，單擊右鍵選擇“插入關鍵幀”，如圖10；

圖106. 右鍵將“動作”面板打開，在動作面板中添加停止的腳本：“stop();”如圖11;

圖117. 按“ctrl+enter”組合鍵，將制作好的動畫進行測試。

（4）學生實踐

根據(jù)本節(jié)的學習情況，根據(jù)任務要求，完成本節(jié)的練習和任務，按時提交作業(yè)。

六、活動評價或反思