幼兒不愛喝水教育筆記

幼兒不愛喝水教育筆記。

我們常說，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？為此，你可能需要看看“幼兒不愛喝水教育筆記”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒不愛喝水，是許多家長在日常生活中常面臨的問題。水是生命的源泉，對(duì)于幼兒健康成長至關(guān)重要。為了解決這個(gè)問題，我們可以采取一些教育方法和策略來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

1. 激發(fā)興趣：

幼兒往往對(duì)于新鮮、有趣的事物更感興趣。將水喝的過程變成有趣的游戲，例如加入顏色、形狀和圖案等元素，或者使用有趣的水杯和吸管等，可以吸引幼兒的注意力。

2. 做榜樣：

幼兒在成長過程中很容易受到家長的影響。家長可以做一個(gè)榜樣，經(jīng)常飲水，并在幼兒面前表現(xiàn)出對(duì)水的重視。在孩子喝水的時(shí)候，可以陪伴他們，親自為他們倒水，讓幼兒感受到喝水的重要性。

3. 給予正面激勵(lì)：

孩子們對(duì)于得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)往往抱有積極的態(tài)度。當(dāng)幼兒喝水時(shí)，可以給予他們鼓勵(lì)和肯定，例如夸獎(jiǎng)他們喝水很好，或者給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如小貼紙或者小糖果等，以增強(qiáng)他們喝水的積極性。

4. 設(shè)立喝水時(shí)間：

在幼兒的日常生活中設(shè)立固定的喝水時(shí)間，例如在餐前、餐后、玩耍之間等，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。此外，家長還可以設(shè)置提醒鬧鐘，幫助幼兒記得該喝水了。

5. 豐富水的味道：

有時(shí)，幼兒可能對(duì)普通的水沒有興趣。為了吸引他們喝水，可以嘗試在水中加入一些天然的水果或蔬菜，如檸檬、薄荷葉和黃瓜等，增加水的味道和口感，讓幼兒更愿意喝水。

6. 注意飲食習(xí)慣：

某些飲食習(xí)慣可能會(huì)導(dǎo)致幼兒不愛喝水。例如，過多的咸食會(huì)讓幼兒對(duì)水的需求減少。因此，家長應(yīng)該關(guān)注幼兒的飲食均衡，盡量減少高鹽食物和甜食的攝入，以增加幼兒對(duì)水的渴望。

7. 創(chuàng)造良好的飲水環(huán)境：

為了讓幼兒更愿意喝水，家長可以在家中設(shè)置一個(gè)特別的飲水區(qū)域，擺放幼兒喜歡的水杯、水瓶等，營造一個(gè)讓幼兒愿意留在那里喝水的環(huán)境。同時(shí)，確保幼兒隨時(shí)能夠獲得清潔、新鮮的水源。

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幼兒園保育員教育筆記

保育員可以通過分享自己的學(xué)習(xí)筆記，與他人交流和討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這有助于保育員之間相互學(xué)習(xí)借鑒，提高專業(yè)素質(zhì)和工作水平。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園保育員教育筆記”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園保育員教育筆記(篇1)

目前，國家大力倡導(dǎo)小班化教學(xué)模式，在這種教育形勢(shì)下，我校迎來了全新的教育教學(xué)發(fā)展前景。因?yàn)槲倚ｋm屬城鎮(zhèn)學(xué)校，但生源較少，自然最適合實(shí)施小班化教學(xué)。因而作為一線教師如何更新教育觀念，創(chuàng)設(shè)新的教育模式和授課形式，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面探索實(shí)施小班化教學(xué)就顯得非常有必要了。寒假期間，我應(yīng)學(xué)校號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于小班化教學(xué)及分層教學(xué)的相關(guān)理論，現(xiàn)將學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和體會(huì)做以總結(jié)，以利于新學(xué)期順利開展學(xué)科教學(xué)工作。

一、小班化教學(xué)有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施“分層教學(xué)”。

由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)少，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動(dòng)，個(gè)性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動(dòng)，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。首先，小班化教學(xué)不是單純化的小班額，而是學(xué)校教育改革和縱深發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，也是以學(xué)生為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小班化教學(xué)的核心問題是促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們要用新的教育價(jià)值觀和效益價(jià)值觀來看小班化教學(xué)的價(jià)值。其次，實(shí)施小班化教育，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。因此，我們要腳踏實(shí)地地盡快真正實(shí)施小班化管理，真正落實(shí)分層教學(xué)，才能盡快提高不同學(xué)生的知識(shí)與能力水平。

二、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小班化為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才找到了切實(shí)可行的途徑和方法，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦操作能力，綜合表達(dá)和表演能力也有了明顯的發(fā)展。小班課堂教學(xué)，確立了學(xué)生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來看，小班化教學(xué)和分層教學(xué)能讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自己。在教師的引導(dǎo)下，他們會(huì)表現(xiàn)出更為主動(dòng)和積極，參與面更廣，個(gè)性更為鮮明，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)際教學(xué)中，先組織學(xué)生在小組內(nèi)自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問題。這樣，自己構(gòu)思，小組交流，全班展示，這些活動(dòng)豐富了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力，使人人有機(jī)會(huì)展示自己，人人有機(jī)會(huì)獲得別人的贊揚(yáng)，培養(yǎng)了孩子的自信心，自然實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。

三、小班化教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

小班化教學(xué)給學(xué)生提供了自己展示和發(fā)展的空間，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性。真正作到注重面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。過去一節(jié)課是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，一節(jié)課中，只有少數(shù)學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學(xué)生參與教學(xué)的積極性空前高漲，分組教學(xué)、分層指導(dǎo)策略的實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)--交流，參與到教學(xué)活動(dòng)中。

四、小班化教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。

小班化教學(xué)使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過程的組織者，學(xué)生探求知識(shí)的引導(dǎo)者小班化教學(xué)改革涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，有與孩子進(jìn)行有效溝通、正確對(duì)待不同個(gè)性孩子的能力，有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力及教學(xué)技能上的“一專多能”。所以，實(shí)施小班化教學(xué)，教師首先必須樹立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次，教師必須樹立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長。

五、小班化教學(xué)有利于營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由地發(fā)展。

開展小班化教學(xué)，能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。新型的師生關(guān)系在潛移默化中得以升華。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。在小班的教室里，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生人人參與美化教室環(huán)境。人人都是班級(jí)的主人，通過各種墻面文化設(shè)計(jì)參與評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主人公精神，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，引起學(xué)生注意，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持久保持。這樣不僅使優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可能得到鍛煉，暫時(shí)的差生也可以得到幫助和提高，還培養(yǎng)了合作精神。小班化教學(xué)減輕了教師課內(nèi)的壓力，能騰出精力來大力開展教學(xué)研究和課后輔導(dǎo)活動(dòng)。

綜上所述，我們要從理論和實(shí)踐兩方面探索符合我校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，行之有效的小班化教學(xué)模式，使教學(xué)過程最優(yōu)化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)效果有效化，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)的研究工作中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定適合自己的研究方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開展，把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動(dòng)中去。同時(shí)，我們要通過積極調(diào)查、比較、實(shí)踐、反思等方法，吸取先進(jìn)學(xué)校小班化教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮小班化教學(xué)及分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高我校教育教學(xué)實(shí)效性，逐步提高實(shí)施小班化教育教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園保育員教育筆記(篇2)

又到了中午吃飯的時(shí)間，香噴噴的干炒雞塊，嫩嫩的小青菜，白白的米飯加上一碗番茄蛋湯就是孩子們今天的午餐了。小朋友看見了，有的拿著雞塊啃著，有的邊啃雞塊邊吃飯，也有的邊吃青菜邊吃飯……咦，佳佳今天怎么了?我想起了早上佳佳的阿婆和我說：老師，佳佳不喜歡吃蔬菜，不吃就不吃了?？粗F(xiàn)在佳佳對(duì)著自己的小碗皺著眉頭，我走近摸了摸他的頭：“佳佳今天是不是不舒服啊?”他搖了搖頭，繼續(xù)看著碗里?！笆遣皇墙裉斓男∏嗖死蠋熓⒌奶嗔恕彼徽f話，還是盯著自己的小碗?！靶∏嗖耸呛苡袪I養(yǎng)的，今天我們先吃一點(diǎn)，好不好?”佳佳看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，開始著手吃飯了。中午他阿婆來接時(shí)，我當(dāng)著佳佳的面跟她阿婆說：今天佳佳很棒的，開始吃青菜了，回去你們也可以給他吃一點(diǎn)。第二天早上，她阿婆高興的跟我說，佳佳從出生到長這么大第一次吃青菜，我笑著說，慢慢來先讓他一點(diǎn)一點(diǎn)的來改變，不吃蔬菜肯定是對(duì)他的身體不好的。

孩子中午吃飯的問題還很多，佳佳只不過是其中的一個(gè)罷了，其實(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候不如換種方法試試，比如允許他少吃一點(diǎn)，比如讓他和旁邊的小朋友比賽，又比如糾正他吃飯時(shí)的姿勢(shì)…..這些方法都比我以往大喊大叫：“快點(diǎn)吃”要來的好。因?yàn)榭禳c(diǎn)吃目的是不明確的，而讓孩子少吃一點(diǎn)是針對(duì)具體孩子的具體方法，是從孩子本身的利益，孩子的思維出發(fā)的，是一種孩子利于接受的思維方式。

其實(shí)孩子做每一件事都是有他自身的原因的，比如孩子不吃飯，對(duì)于孩子來說滿滿的一碗飯，還有那么多的菜，特別是有他們不喜歡吃的菜，其實(shí)真的是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而在這種時(shí)候如果作為教師用一種命令式的口吻，則更會(huì)加重孩子的這種心理負(fù)擔(dān)，此時(shí)，不如讓我們站在孩子的立場，設(shè)身處地的為孩子想一想，也許這一碗飯就不那么難解決了，使他的心理負(fù)擔(dān)得以減輕：認(rèn)為老師是站在他的立場，吃飯是為了他好的一件事，也許他就能輕松而愉快地進(jìn)餐了。

這也讓我想到，其實(shí)每個(gè)孩子都是有他內(nèi)心的想法和需求的，而有一些想法他們并不善于用語言來表達(dá)，所以只好用他的行為來表現(xiàn)。作為我們成人，特別是我們老師，更應(yīng)該多站在孩子的角度，看待每一件事，換個(gè)位置或方式想一想，做一做。也許我們的孩子會(huì)快樂許多，自信許多，勇敢許多，改變?cè)S多。

幼兒園保育員教育筆記(篇3)

每個(gè)班里都有活潑的、膽大的或者膽小的不同類型的孩子。這就是孩子的個(gè)體差異性。尤其是小班更加明顯。我們班的點(diǎn)點(diǎn)和豆豆就屬于比較膽小的孩子，無論是什么情況他們都不愿意表現(xiàn)自己，平時(shí)說話聲音也很小。

每次表演節(jié)目他們總是怯生生的，即使上臺(tái)了，也低著頭不愿意表演，為此家長也很擔(dān)憂。作為老師我覺得有必要鍛煉孩子的膽量。在《我是小雪花》的表演中，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友扮演雪花其余小朋友一起表演，可是點(diǎn)點(diǎn)和豆豆就是不肯上臺(tái)表演。我也沒有特別地要求他們，想著也需要給他們緩沖一下的時(shí)間。

當(dāng)其他小朋友在臺(tái)上表演的時(shí)候，我觀察到他們?cè)谧约旱奈恢蒙闲Φ每砷_心了。說明他們很喜歡這個(gè)表演。于是我邀請(qǐng)他們上臺(tái)，可是他們還是不愿意。我們的游戲一直重復(fù)地在進(jìn)行，當(dāng)很多小朋友都扮演過小雪花了，我再次邀請(qǐng)他們說：你們也來當(dāng)小雪花吧。他們不語，我繼續(xù)說：你們這兩朵雪花只需敲窗，我這朵大雪花會(huì)唱歌的哦。這時(shí)點(diǎn)點(diǎn)起立了，豆豆一看點(diǎn)點(diǎn)走了他也高興地跟上了。整個(gè)表演過程中他們只是敲了敲窗，始終沒開口唱歌。但是看得出他們已經(jīng)跨出了第一步。

雖然這只是一個(gè)小計(jì)策，但是他們倆還是有變化的。而且大家一起表演的時(shí)候他們也會(huì)在后面一起表演。相信我們更有耐心地關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們一定會(huì)有進(jìn)步的哦!

幼兒園保育員教育筆記(篇4)

今年我?guī)У氖嵌苟拱?托班)，這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好，會(huì)直接影響到孩子的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分，加上托班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺得只有提供生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。

首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說話文雅，能耐心傾聽別人說話等等習(xí)慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽的，該做的。

其次，同伴之間的榜樣?！扒?賴家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，其實(shí)你在表揚(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。

要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過程。讓我們期待孩子們更好的表現(xiàn)吧!

幼兒園保育員教育筆記(篇5)

時(shí)間過的真是很快，一個(gè)月又過去了。有人說時(shí)間過的快說明你當(dāng)下活的很快樂，過的慢說明你當(dāng)下活的很痛苦。過去這一個(gè)月的確是快樂而且充實(shí)的。一個(gè)月的時(shí)間，原來小二班的小朋友開始熟悉依賴我，新插班的小朋友也開始適應(yīng)班級(jí)和小朋友，重新組建的中一班就這樣相對(duì)穩(wěn)定下來。其中新來的小朋友中，張?jiān)娪陮?duì)我來說熟悉又陌生。

張?jiān)娪晷∨笥咽窃瓉砦規(guī)У闹腥嗟暮⒆?，中三班分班后她直接去了貝斯特幼兒園。當(dāng)時(shí)她走的時(shí)候，我心理多少還有些憂傷，有些許不舍。因?yàn)樵谖規(guī)陌肽陼r(shí)間里，對(duì)她的印象頗好，她是一個(gè)很漂亮很上進(jìn)的孩子。當(dāng)有一天早上，她在家長的陪同下又回到了我們幼兒園的時(shí)候，我心里非常欣喜，她大姨說孩子去貝斯特的一個(gè)月非常不適應(yīng)，很想念在幼兒園的小朋友和老師，天天都哭著去，所以沒辦法又轉(zhuǎn)回來了?？吹綇?jiān)娪晁⒖滔蛭覔溥^來，似乎久違的熟悉。但是接下來的日子我又看到這個(gè)小姑娘的另外一面，她對(duì)人非常依賴。剛回來的幾天，看到以前中三班的孩子她也要哭起來，有時(shí)候早上也不喜歡來幼兒園。后來經(jīng)過觀察，我告訴她我們班賈子淇和高一然是她的好朋友，她早上來園就再也不哭了。這個(gè)孩子叫我想起了自己兒時(shí)的一些經(jīng)歷，那時(shí)候因?yàn)楦改敢矔?huì)經(jīng)常換地方上學(xué)，成為插班生，那種剛和朋友熱乎就要分開的感覺真的不是很好，不過，天下沒有不散的宴席，人生有時(shí)候就是分分合合的，都是緣分都是命運(yùn)吧。這種重視感情，戀舊的孩子尤其叫我喜愛。

接下來的日子，希望這些插班的孩子能夠更加適應(yīng)這個(gè)班級(jí)的小朋友和老師，讓我們共同愉快的度過這個(gè)學(xué)期。

幼兒園保育員教育筆記(篇6)

幼兒年齡小，自控能力差，對(duì)事物的辨別能力差，思維尚處于具體形象思維階段。因此，對(duì)他們的照顧就要格外細(xì)致，每天還要不停地"嘮叨”。就這樣，還會(huì)發(fā)生各種各樣的"突發(fā)”事件。怎樣讓剛?cè)雸@的幼兒喜歡上幼兒園？怎樣讓他們喜歡老師，乖乖的聽老師的話呢？對(duì)了，那就是——游戲。

愛玩是每個(gè)孩子的天性，故事中的角色也是幼兒最喜歡扮演的，讓孩子扮演自己喜歡的角色，愉快地游戲，漸漸地學(xué)會(huì)約束自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在與幼兒的一日生活中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)此非常感興趣，例如：每次讓幼兒收玩具時(shí)，很多孩子不會(huì)主動(dòng)去收，我就會(huì)和他們玩小兔幫媽媽采蘑菇的游戲，孩子們都會(huì)很高興的把玩具收到籃子里，我會(huì)及時(shí)地表揚(yáng)幼兒："我的寶寶真能干”，"真是媽媽的好寶寶”。中午吃飯時(shí)，有的幼兒吃飯?zhí)貏e慢，光想著玩，不喂不吃，這時(shí)，我會(huì)對(duì)孩子說："我們比賽看誰吃得快，像‘小兔子’，誰吃得慢就是‘小烏龜’，好不好”，孩子們聽后都會(huì)張開大嘴吃飯跟我說‘我是小兔子’。慢慢地孩子們的飯量增加了，會(huì)主動(dòng)自己吃飯了，也很少剩飯了。戶外活動(dòng)對(duì)托班幼兒來說是很難組織的，但在我班不會(huì)發(fā)生，孩子們都會(huì)高興的和我玩小兔子和大灰狼的游戲，我會(huì)告訴幼兒玩的區(qū)域，注意安全，要讓‘媽媽’看到，要不然就會(huì)被大灰狼‘吃掉’的，慢慢地孩子的自控能力提高了，并且每天在幼兒園里還玩得特別高興。

我相信，只要老師肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，抓住孩子的心理特點(diǎn)，就一定會(huì)讓幼兒喜歡你、信任你的。

幼兒園保育員教育筆記(篇7)

小班區(qū)域活動(dòng)中的建構(gòu)區(qū)：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數(shù)字火車的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒有輪胎的一節(jié)節(jié)小車廂拼成了一座高高的長筒狀樓房。超超問新焱：“你們拼的是什么?”新焱驕傲地說：“火車呀!你看我們的火車多長呀?！背瑔枺骸澳銈兊幕疖囉卸嗌佘噹?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說：“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧?”新焱點(diǎn)點(diǎn)頭，超超開始數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數(shù)的不對(duì)，但前面卻是手口一致點(diǎn)數(shù)的)，哎，不對(duì)，這兩個(gè)有車輪的車廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后開始動(dòng)手拆裝，但拆的手法不對(duì)，小車廂不但沒有拆下來，整列火車都變得歪歪扭扭了，“你別動(dòng)了，再動(dòng)火車都被你弄壞了。”新焱著急的邊喊邊把小車廂整理好?？次以谂赃吙?，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我們一起數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂好嗎?”手口一致的點(diǎn)數(shù)，孩子們數(shù)的很好。后面的.收材料中，晨晨拆車廂的動(dòng)作明顯熟練許多。

從中，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有以下幾方面：

1、在與同伴的合作中相互學(xué)習(xí)。

2、無意識(shí)學(xué)習(xí)與有意識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合;無意識(shí)學(xué)習(xí)占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)學(xué)習(xí)效果更好。

3、語言的交流與溝通幫助孩子在無意識(shí)中獲取知識(shí)與本領(lǐng)。

4、遇到問題時(shí)想辦法解決，能用簡單的語言、眼神、動(dòng)作等向同伴、老師處獲取幫助求助，但具有一定的依賴性。

5、模仿能力進(jìn)一步增強(qiáng)(拆小車廂的動(dòng)作)。

幼兒園保育員教育筆記(篇8)

自開學(xué)到現(xiàn)在雖然不是很長時(shí)間，但本學(xué)期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動(dòng)、天真、主動(dòng)、內(nèi)向的性格之外，我知道想認(rèn)識(shí)了解他們海域要一段漫長的過程。照顧新生是很有挑戰(zhàn)性的一份工作，將迎接我的難解接踵而至。而我也相信，我會(huì)一個(gè)個(gè)的去克服它，戰(zhàn)勝它!

由于我是夜班保育員，大多時(shí)間是關(guān)注孩子們睡覺，所以對(duì)們的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻，就是賈文澤小朋友，哭鬧特別嚴(yán)重，因?yàn)樗切律?，剛開始我還覺得情有可原，因?yàn)樾律m應(yīng)心得環(huán)境，需要一段時(shí)間，過兩天就會(huì)就會(huì)好起來?？蛇^了快一個(gè)星期還是那樣哭鬧，哭起來沒完沒了，脾氣倔強(qiáng)，怎么哄都不聽。一個(gè)勁地哭著說：：“我要媽媽，我就要媽媽”?？捱^一會(huì)后，于是我都苦口婆心的勸他，剛開始都是無濟(jì)于事，后面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個(gè)五歲的孩子所發(fā)出來的神情。既頑強(qiáng)、有固執(zhí)。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個(gè)玩的好朋友也會(huì)一直在勸他，幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，文澤小朋友漸漸的不會(huì)再晚上哭鬧了，并學(xué)著做一個(gè)小小的男子漢了。

孩子本該有一個(gè)天真無邪純潔可愛的心，可在文澤小朋友身上，我只看到他內(nèi)心的倔強(qiáng)，和沒有安全感。所以作為老師或者家長都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心，并要讓他知道一些男孩子應(yīng)有的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。這樣對(duì)他以后的成長以及身心健康都有很大的好處。

幼兒園保育員教育筆記(篇9)

開學(xué)至今，我們班小朋友也開始有了頭緒，明白什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么了?？摁[的小朋友也基本沒有了，所有小朋友慢慢地變得有秩序了。

今日的戶外活動(dòng)教師帶他們?nèi)ネ婊?，小朋友一聽說去滑滑梯，臉上都洋溢著開心的笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊(duì)伍開始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，教師說了一些游戲規(guī)則后，孩子們便排著隊(duì)開始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開心了，有的鉆過塑料山洞滑下來，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽見一個(gè)小朋友在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個(gè)女孩子堵在了山洞門，“豆豆，你為什么可是去啊？”她說：“我怕?！蔽衣犃酥笳f：“你看，妞妞都過去了，你也能過去的！”然后妹妹妞妞就在對(duì)面喊：“豆豆，你快過來！”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來，轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起來，說：“妞妞，等等我，等等我?！蔽疫@是說道：“你不走過去，妞妞心都急死了?！敝灰姸苟挂贿叧槠贿吪肋^山洞，可是因?yàn)樾募迸赖奶?，一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了，拔不出來了，我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見豆豆正在爬，就回頭繼續(xù)喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很開心，笑著對(duì)我說：“我勝利了！”“對(duì)，豆豆勝利了！”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。

幼兒園保育員教育筆記(篇10)

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運(yùn)用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時(shí)的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵(lì)，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子。

幼兒從小就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣，孩子們正處在發(fā)育的時(shí)期，每一天要十幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，中午休息是很好的睡眠補(bǔ)充，沒有困意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時(shí)要細(xì)心，要細(xì)心留意，預(yù)防不安全因素發(fā)生。

中午休息的時(shí)間到了，孩子們陸續(xù)睡著了，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會(huì)兒套在手腕上，一會(huì)兒放在嘴里咬著.....存在著很大的不安全因素?！霸鯓愚k”，我反復(fù)思考：把頭上的飾品放到一個(gè)小盒子里“孩子們你們活動(dòng)了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”。

嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對(duì)他們說：“發(fā)卡你睡覺吧，醒來之后我們?cè)偻?、小皮筋你也該休息了?！?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了，我們教師也稍微休息一下，一舉兩得。教師們，這招很好，你們不妨一試。

中班《我愛喝水》教案(范例)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編收集并整理了“中班《我愛喝水》教案(范例)”，歡迎你閱讀與收藏。

教案題目：中班《我愛喝水》教案

教案制作者：XXX

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水的重要性，養(yǎng)成喝水好習(xí)慣。

2. 學(xué)習(xí)表達(dá)“我喝水”、“我愛喝水”的句子。

3. 提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交流能力。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1. 打開課件，播放與主題相關(guān)的兒歌《喝水歌》。

2. 引導(dǎo)學(xué)生看看自己身邊是否有水杯，問：“小朋友們，你們都有自己的水杯嗎？現(xiàn)在我們一起來喝一口水吧。”

3. 讓學(xué)生說說為什么要喝水，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)水的重要性。

二、學(xué)習(xí)

1. 讓學(xué)生看看畫面展示的卡通小人喝水的動(dòng)作，學(xué)習(xí)模仿。

2. 學(xué)習(xí)表達(dá)“我喝水”、“我愛喝水”的句子，并讓學(xué)生帶動(dòng)其他同學(xué)大聲說出來。

3. 帶領(lǐng)學(xué)生一起玩游戲：老師說“我喝水”，學(xué)生跟著模仿，老師再說“我喝水，我愛喝水”，學(xué)生繼續(xù)跟著模仿。

三、拓展

1. 帶領(lǐng)學(xué)生一起做手工，制作自己的水杯。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的名字或者愛喝水的字樣粘在水杯上，讓水杯更特別。

2. 讓學(xué)生自己去倒水喝，引導(dǎo)學(xué)生教室要保持干凈整潔，還要遵守用水的規(guī)則。

3. 引導(dǎo)學(xué)生了解和保護(hù)水資源，讓他們通過自己的行為去愛護(hù)環(huán)境。

四、總結(jié)

1. 讓學(xué)生回想一下今天學(xué)了什么，分享一下自己的感受和體會(huì)。

2. 發(fā)放學(xué)習(xí)筆記紙，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的感受和體會(huì)，自己畫圖表達(dá)“我愛喝水”這個(gè)主題。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)通過游戲、手工等多種形式，讓學(xué)生對(duì)水有了更深刻的了解。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己倒水喝、了解和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，不僅簡單地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，還讓他們知道如何愛惜水資源，積極參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來。在學(xué)習(xí)過程中，我多次使用了圖片、視頻等多媒體資源，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，提升了教學(xué)效果。

幼兒園教育筆記《老師，我們不搶玩具了》

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的幼兒園教育筆記《老師，我們不搶玩具了》，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

標(biāo)題：幼兒園教育筆記《老師，我們不搶玩具了》

導(dǎo)語：幼兒園是孩子們成長的重要階段，在這里，他們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還學(xué)習(xí)如何與他人和諧相處。本篇文章將詳細(xì)探討幼兒園教育筆記中的一個(gè)重要主題：“老師，我們不搶玩具了”，探究孩子們?nèi)绾瓮ㄟ^教育和引導(dǎo)逐漸克服搶奪玩具的行為，并在與同伴的相對(duì)互動(dòng)中培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

一、引言段：描述幼兒園內(nèi)孩子們分享資源的常見問題

幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)分享的第一課堂，然而，搶奪玩具的行為時(shí)常出現(xiàn)，給孩子們帶來不愉快的體驗(yàn)。有的孩子因此感到失落和挫敗，甚至影響到了整個(gè)班級(jí)的氛圍。面對(duì)這一問題，本文將深入探討教育筆記中的一則故事，它記錄了孩子們收獲了一次寶貴的教訓(xùn)，決定共同努力停止搶奪玩具的行為。

二、主體段落1：介紹教育筆記中一個(gè)孩子的經(jīng)歷

在教育筆記中，我們了解到小明經(jīng)常在幼兒園搶奪玩具，他的這種行為使得他的同伴們感到沮喪。老師通過觀察和與小明的溝通，發(fā)現(xiàn)他搶奪玩具的原因是他渴望獲得更多的注意和贊賞。于是，老師制定了一系列針對(duì)小明的個(gè)體化教育計(jì)劃，幫助他認(rèn)識(shí)到與好朋友們合作共享玩具才是更好的解決方式。

三、主體段落2：通過教育培養(yǎng)孩子們的合作精神

老師采用了多種教育方法，如分組活動(dòng)、角色扮演以及情景模擬等，幫助孩子們理解和感受合作的重要性。通過這些活動(dòng)，他們學(xué)習(xí)到通過分享和團(tuán)隊(duì)合作能夠獲得更多的快樂和成就感。此外，老師還提供了一些有效的共享資源的方法和技巧，例如輪流使用玩具、與伙伴一起創(chuàng)造游戲等，以促進(jìn)孩子們之間的合作。

四、主體段落3：激發(fā)孩子自發(fā)停止搶奪玩具的意識(shí)

教師引導(dǎo)孩子們思考搶奪玩具行為的后果，通過討論和開展小組活動(dòng)，讓孩子們意識(shí)到這種行為對(duì)他人造成的傷害，并引發(fā)內(nèi)在的道德反思。孩子們逐漸明白，通過合作和分享，他們能夠建立起更牢固的友誼和互信關(guān)系，從而獲得更多的快樂和滿足感。在這個(gè)過程中，孩子們逐漸形成了自發(fā)停止搶奪玩具的意識(shí)。

五、結(jié)論段：孩子們成長的重要經(jīng)歷和教育啟示

通過《老師，我們不搶玩具了》這個(gè)故事，我們看到孩子們不僅學(xué)會(huì)了分享，更重要的是，他們通過教育和引導(dǎo)逐漸形成了與他人和諧相處的能力。這里面蘊(yùn)含著教育的力量，教師的引導(dǎo)和激勵(lì)為孩子們提供了快樂和健康的成長環(huán)境。我們應(yīng)該重視幼兒園教育，在培養(yǎng)孩子們社會(huì)交往能力的同時(shí)，也傳遞給他們合作共享的重要價(jià)值觀。孩子們的成長經(jīng)歷將成為他們未來的基石，為他們走向美好的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：本篇文章通過講述幼兒園教育筆記中一則關(guān)于合作和分享的故事，展示了孩子們?nèi)绾瓮ㄟ^教育和引導(dǎo)逐漸克服搶奪玩具的行為。通過教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，孩子們逐漸建立起合作和分享的意識(shí)，為他們未來的成長打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故事中的孩子們以及這篇文章都是為了強(qiáng)調(diào)幼兒園教育在孩子們成長過程中起到的重要作用，傳遞給孩子們合作共享的價(jià)值觀，成為他們未來演繹美好人生的基石。

幼兒園教育筆記(熱門)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園教育筆記(熱門)”大家不妨來參考。希望你能喜歡！

日期：xx年xx月xx日

教育主題：認(rèn)識(shí)身體部位

教育目標(biāo)：

1. 讓幼兒了解人體的基本部位和功能。

2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)自身身體的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

3. 提升幼兒的觀察能力和專注力。

教育內(nèi)容：

1. 引導(dǎo)幼兒觀察自己身體的外形特點(diǎn)，如頭、眼、耳、鼻、嘴、手、腳等。

2. 與幼兒一起玩游戲，如頭、肩膀、膝蓋、腳趾頭等部位的指認(rèn)游戲。

3. 使用圖片、玩具等教具，讓幼兒認(rèn)識(shí)人體內(nèi)部的器官，如心臟、肺等，并簡單介紹它們的功能。

4. 進(jìn)行一些身體動(dòng)作的模仿游戲，如搖頭、握拳、踮腳尖等，培養(yǎng)幼兒對(duì)自身身體的掌控能力。

5. 給幼兒展示一些健康營養(yǎng)的食物圖片，并與他們討論對(duì)身體健康的重要性。

教育方法：

1. 情境引導(dǎo)：通過引導(dǎo)幼兒觀察、模仿等方式，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2. 親身示范：教師可以自己進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作演示，引導(dǎo)幼兒模仿。

3. 互動(dòng)游戲：利用游戲的形式進(jìn)行教育，增加幼兒的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4. 多媒體輔助：使用圖片、玩具等視覺教具幫助幼兒理解和記憶。

教育評(píng)估：

1. 觀察幼兒在課堂上的表現(xiàn)，包括是否能準(zhǔn)確地指認(rèn)部位、是否能模仿動(dòng)作等。

2. 接觸家長，詢問他們孩子在家中是否能正確指認(rèn)自己的身體部位。

3. 召開家長會(huì)，向家長展示孩子在課堂上的學(xué)習(xí)成果，并聽取他們的反饋和建議。

教育反思：

1. 在今后的教育中，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)和理解。

2. 提供更多與身體部位相關(guān)的游戲和活動(dòng)，增加幼兒的學(xué)習(xí)樂趣。

3. 鼓勵(lì)幼兒通過繪畫、手工等形式表達(dá)對(duì)身體部位的認(rèn)識(shí)，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

教育筆記《愛發(fā)脾氣的孩子》

居安思危，思則有備，有備無患。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面，我們?yōu)槟阃扑]了教育筆記《愛發(fā)脾氣的孩子》，歡迎大家參考閱讀。

《愛發(fā)脾氣的孩子》是一篇關(guān)于教育的重要筆記，它揭示了孩子發(fā)脾氣的原因以及如何有效地應(yīng)對(duì)。本文將詳細(xì)解讀并豐富該筆記的相關(guān)內(nèi)容，以及多樣化的表達(dá)方式。

筆記提到了孩子發(fā)脾氣的原因。孩子發(fā)脾氣往往是因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L的過程中面臨著各種挑戰(zhàn)和困擾。他們可能感到被忽視或失去控制，導(dǎo)致情緒失控。此外，他們還可能受到外界環(huán)境的影響，如家庭、學(xué)校、社交圈等。理解孩子背后的原因是關(guān)鍵，而不是簡單地將其歸咎于個(gè)人缺點(diǎn)。

對(duì)于父母和教育者來說，第一步是保持冷靜和理智。他們應(yīng)該站在孩子的角度去體會(huì)其情緒，并試圖與之交流。積極地傾聽和理解孩子的感受是關(guān)鍵。隨后，父母可以幫助孩子調(diào)整他們的情緒，通過提供適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案或指導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制情緒和應(yīng)對(duì)困境。

教育者應(yīng)與家長保持密切溝通，共同制定解決方案，并確保對(duì)孩子的要求一致。家庭和學(xué)校的合作可以提供一個(gè)更加一致和穩(wěn)定的環(huán)境，讓孩子感到被支持和理解。

除了簡單列舉方法外，可以考慮使用不同的表達(dá)方式來增加文章的多樣性。例如，可以通過真實(shí)故事或案例來說明這些方法的實(shí)際應(yīng)用。描述一個(gè)孩子在面對(duì)困難時(shí)發(fā)脾氣，父母如何與他交流，并最終解決問題的情景。另外，也可以引用一些相關(guān)的研究或?qū)＜矣^點(diǎn)來支持這些方法的有效性。

教育筆記《愛發(fā)脾氣的孩子》對(duì)于理解和應(yīng)對(duì)發(fā)脾氣的孩子提供了寶貴的指導(dǎo)。通過深入探討孩子發(fā)脾氣的原因，并提供有效的方法和建議，我們可以幫助孩子更好地管理情緒，提升他們的自我控制能力，為他們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。