材料力學(xué)課件教案

【熱】材料力學(xué)課件教案(集錦3篇)。

教案課件是老師開展教學(xué)工作的第一步，只要我們認(rèn)真負(fù)責(zé)地撰寫，便足以確保教學(xué)內(nèi)容的不可或缺。合理編寫教案課件，能夠有效避免老師忽略重要的教學(xué)內(nèi)容。材料力學(xué)課件教案是幼兒教師教育網(wǎng)特地準(zhǔn)備的與您需求相關(guān)的實(shí)用信息，期望能夠?yàn)槟峁椭?/p>

材料力學(xué)課件教案(篇1)

第一章

緒論

一、材料力學(xué)中工程構(gòu)件應(yīng)滿足的3方面要求是：強(qiáng)度要求、剛度要求和穩(wěn)定性要求。

二、強(qiáng)度要求是指構(gòu)件應(yīng)有足夠的抵抗破壞的能力；剛度要求是指構(gòu)件應(yīng)有足夠的抵抗變形的能力；穩(wěn)定性要求是指構(gòu)件應(yīng)有足夠的保持原有平衡形態(tài)的能力。

三、材料力學(xué)中對可變形固體進(jìn)行的3個(gè)的基本假設(shè)是：連續(xù)性假設(shè)、均勻性假設(shè)和各向同性假設(shè)。

四、桿件變形的基本形式：拉伸或壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲。

第二章

軸向拉壓

一、軸力圖：注意最后要標(biāo)明軸力的.大?。ㄇ袛嗳〕銎胶猓挝唬╧N）和正負(fù)號(hào)。

1：拉伸時(shí)的軸力為正，壓縮時(shí)的軸力為負(fù)。注意此規(guī)定只適用于軸力，軸力是內(nèi)力，不適用于外力。

材料力學(xué)課件教案(篇2)

《材料力學(xué)》大綱

Ⅰ.性質(zhì)

普通高等學(xué)校本科插班生招生考試是由?？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，本科插班生考試應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ.考試內(nèi)容

總要求：《材料力學(xué)》是土木工程專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)和其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)。要求學(xué)生掌握桿件變形的基本形式和研究方法，熟悉材料的力學(xué)性能和有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法。具體要求掌握桿件拉伸（壓縮）、扭轉(zhuǎn)、剪切、彎曲的基本分析方法，學(xué)會(huì)各種情況下應(yīng)力和變形的計(jì)算以及利用強(qiáng)度條件和剛度條件進(jìn)行計(jì)算。

各章具體要求如下：

一、緒論

（一）知識(shí)范圍

1、材料力學(xué)的任務(wù)

2、可變形固體的基本性質(zhì)

3、桿件變形的基本形式

（二）要求

1、明確材料力學(xué)的任務(wù)，掌握保證構(gòu)件（桿件）正常工作必須滿足強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性的要求

2、理解并掌握可變形固體的基本性質(zhì)及其基本假設(shè)

3、掌握桿件的幾何特征、桿件變形的基本形式：軸向拉伸（壓縮）、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲

二、軸向拉伸與壓縮

（一）知識(shí)范圍

1、軸向拉伸與壓縮的概念

2、內(nèi)力、截面法、軸力和軸力圖

3、橫截面及斜截面上的應(yīng)力

4、拉（壓）桿變形、胡克定律

5、拉（壓）應(yīng)變能

6、材料在拉（壓）時(shí)的力學(xué)性能

7、應(yīng)力集中概念

（二）要求

1、理解軸向拉伸與壓縮的概念

2、掌握內(nèi)力的概念、用截面法求內(nèi)力、軸力和軸力圖的畫法

3、掌握應(yīng)力的概念、橫截面上應(yīng)力的計(jì)算公式以及通過橫截面的應(yīng)力求斜截面上的應(yīng)力

4、掌握拉（壓）桿變形的計(jì)算、胡克定律的兩種表達(dá)形式，并會(huì)運(yùn)用

5、了解能量守恒定律，理解拉（壓）桿內(nèi)應(yīng)變能的計(jì)算公式

6、了解測量材料力學(xué)性能的基本實(shí)驗(yàn)方法，了解一些典型材料在拉（壓）時(shí)的力學(xué)性能

7、了解應(yīng)力集中的概念

三、扭轉(zhuǎn)

（一）知識(shí)范圍

1、薄壁筒的扭轉(zhuǎn)

2、力偶矩、扭矩和扭矩圖

3、等直圓桿的扭轉(zhuǎn)

4、等直非圓桿的扭轉(zhuǎn)

（二）要求

1、理解等直桿扭轉(zhuǎn)的基本概念，掌握薄壁筒扭轉(zhuǎn)切應(yīng)力、切應(yīng)變計(jì)算公式、剪切胡克定律

2、掌握力偶矩、扭矩的計(jì)算，會(huì)畫扭矩圖

3、掌握等直圓桿扭轉(zhuǎn)時(shí)橫截面上應(yīng)力的計(jì)算公式、切應(yīng)力互等定理、扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度條件；掌握等直圓桿扭轉(zhuǎn)時(shí)的扭轉(zhuǎn)角變形計(jì)算以及剛度條件；理解等直圓桿扭轉(zhuǎn)時(shí)的應(yīng)變能計(jì)算方法

4、了解等直非圓桿扭轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)力的計(jì)算方法

四、彎曲內(nèi)力

（一）知識(shí)范圍

1、平面彎曲基本概念

2、梁的剪力與彎矩

3、剪力方程、彎矩方程、剪力圖、彎矩圖

4、彎矩、剪力與分布荷載的關(guān)系及其應(yīng)用

5、用疊加法作彎矩圖

6、平面鋼架和曲桿的內(nèi)力圖

（二）要求

1、理解平面彎曲的基本概念、梁的計(jì)算簡圖的三種基本形式

2、熟練掌握用截面法和簡易法求梁任一橫截面的'剪力與彎矩

3、掌握列剪力方程、彎矩方程的方法，熟練繪制剪力圖、彎矩圖

4、掌握彎矩、剪力與分布荷載的關(guān)系及其應(yīng)用

5、理解疊加原理，掌握使用疊加法作彎矩圖

6、掌握平面鋼架和曲桿的內(nèi)力圖的畫法

五、彎曲應(yīng)力

（一）知識(shí)范圍

1、純彎曲時(shí)梁上的正應(yīng)力

2、純彎曲理論在橫力彎曲中的推廣、梁的正應(yīng)力條件

3、梁橫截面上的剪應(yīng)力、梁的件應(yīng)力強(qiáng)度條件

4、梁的合理設(shè)計(jì)

（二）要求

1、了解純彎曲時(shí)梁上正應(yīng)力計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握正應(yīng)力的計(jì)算

2、理解純彎曲理論在橫力彎曲中的推廣，熟記正應(yīng)力的計(jì)算公式，掌握梁的正應(yīng)力強(qiáng)度條件及其應(yīng)用

3、掌握梁橫截面上的切應(yīng)力的計(jì)算公式及梁的切應(yīng)力強(qiáng)度條件的應(yīng)用

4、了解梁的合理設(shè)計(jì)常采用的幾種措施

六、彎曲位移

（一）知識(shí)范圍

1、梁的位移，梁的撓曲線近似微分方程及其積分

2、按疊加原理計(jì)算梁的撓度和轉(zhuǎn)角

3、梁的剛度校核、提高梁的剛度的措施

4、梁的彎曲應(yīng)變能

（二）要求

1、理解梁的位移的基本概念，掌握梁的撓曲線近似微分方程及其積分求位移方程的方法

2、理解并掌握按疊加原理計(jì)算梁的撓度和轉(zhuǎn)角的方法

3、掌握梁的剛度條件及應(yīng)用，了解提高梁的剛度的措施

4、了解梁的彎曲應(yīng)變能的計(jì)算

七、簡單超靜定問題的解法

（一）知識(shí)范圍

1、簡單超靜定問題概述

2、軸向拉（壓）超靜定

3、扭轉(zhuǎn)超靜定

4、簡單超靜定梁

（二）要求

1、掌握什么是超靜定問題、會(huì)判斷超靜定次數(shù)

2、掌握簡單軸向拉（壓）超靜定問題的求解

3、掌握簡單扭轉(zhuǎn)超靜定問題的求解

4、掌握簡單超靜定梁的求解

Ⅲ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

1、考試形式為閉卷、筆試，試卷滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘，考生使用答題紙答題。

2、試卷內(nèi)容比例：軸向拉伸（壓縮）約20%，扭轉(zhuǎn)約20%，彎曲約60%。

3、試卷題型均為計(jì)算題。

4、試卷難易比例：易、中、難分別約為40%、40%、20%。

Ⅳ.參考書目

1、孫訓(xùn)方、方孝淑、關(guān)來泰編：《材料力學(xué)（I）》第四版，高等教育出版社，20xx。

2、袁海慶主編：《材料力學(xué)》，武漢工業(yè)大學(xué)出版社，2000。

3、其它版本《材料力學(xué)》均可。

材料力學(xué)課件教案(篇3)

復(fù)合材料力學(xué)課件：

復(fù)合材料力學(xué)研究的內(nèi)容：

同常規(guī)材料的力學(xué)理論相比，復(fù)合材料力學(xué)涉及的范圍更廣，研究的課題更多。

首先，常規(guī)材料存在的力學(xué)問題，如結(jié)構(gòu)在外力作用下的強(qiáng)度、剛度，穩(wěn)定性和振動(dòng)等問題，在復(fù)合材料中依然存在，但由于復(fù)合材料有不均勻和各向異性的特點(diǎn)，以及由于組分材料幾何(各組分材料的形狀、分布、含量)和鋪層幾何(各單層的厚度、鋪層方向、鋪層順序)等方面可變因素的增多，上述力學(xué)問題在復(fù)合材料力學(xué)中都必須重新研究，以確定那些適用于常規(guī)材料的力學(xué)理論、方法、方程、公式等是否仍適用于復(fù)合材料，如果不適用，應(yīng)怎樣修正。

其次，復(fù)合材料中還有許多常規(guī)材料中不存在的力學(xué)問題，如層間應(yīng)力(層間正應(yīng)力和剪應(yīng)力耦合會(huì)引起復(fù)雜的斷裂和脫層現(xiàn)象)、邊界效應(yīng)以及纖維脫膠、纖維斷裂、基體開裂等問題。

最后，復(fù)合材料的材料設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是同時(shí)進(jìn)行的，因而在復(fù)合材料的材料設(shè)計(jì)(如材料選取和組合方式的確定)、加工工藝過程(如材料鋪層、加溫固化)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程中都存在力學(xué)問題。

當(dāng)前，復(fù)合材料力學(xué)的研究工作主要集中在纖維增強(qiáng)復(fù)合材料多向?qū)影鍤そY(jié)構(gòu)的'改進(jìn)和應(yīng)用上。這種結(jié)構(gòu)是由許多不同方向的單向?qū)硬牧席B合粘結(jié)而成的，因此叫作多向?qū)硬牧辖Y(jié)構(gòu)。單向?qū)硬牧现醒乩w維的方向稱為縱向；而在單向?qū)硬牧献用鎯?nèi)垂直于纖維的方向稱為橫向。

縱向和橫向統(tǒng)稱為主軸方向。單向?qū)硬牧鲜钦桓飨虍愋圆牧?，對它的力學(xué)研究以及對它的性能參量的了解乃是對多向?qū)硬牧弦约岸嘞驅(qū)影鍖託そY(jié)構(gòu)進(jìn)行力學(xué)研究的基礎(chǔ)。多向?qū)硬牧现懈鲉蜗驅(qū)硬牧系睦w維方向一般是不同的。如何排列這些單向?qū)硬牧弦鶕?jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的力學(xué)要求進(jìn)行。

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金屬材料課件教案集錦

對于新進(jìn)的教師來說，編寫教案和課件是至關(guān)重要的。這是每位教師每天都要從事的工作。只有在充分準(zhǔn)備好教案和課件的前期設(shè)計(jì)之后，才能夠更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求。那么，優(yōu)秀的教案和課件需要注意哪些方面呢？為了幫助大家更好地理解，幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別整理了金屬材料課件教案，希望本文能夠?yàn)槟峁┮恍┙梃b。

金屬材料課件教案(篇1)

一、【教材使用】

浙江教育出版社《科學(xué)》九年級(jí)（上）第二章第一節(jié)《金屬材料》（第2課時(shí)）

二、【教材的地位和作用】

本節(jié)課是浙江教育出版社九年級(jí)上冊科學(xué)第二章第1節(jié)《金屬材料》第二課時(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是常見的金屬材料和金屬的污染和回收利用，是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。在上個(gè)課時(shí)，教材安排學(xué)生學(xué)習(xí)了金屬與非金屬的性質(zhì)和區(qū)別，也讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)與金屬用途的關(guān)系，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣的教材安排使整個(gè)知識(shí)體系內(nèi)容就比較完整了，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的全面性。

三、【學(xué)情分析】

就學(xué)生的實(shí)際情況而言，在這之前，他們在生活中對一些材料已經(jīng)有了一些了解，這就具有進(jìn)一步研究的良好基礎(chǔ)；就初中生的思維而言，他們不像成人思維具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以他們的認(rèn)識(shí)材料時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)“與從不同”的創(chuàng)新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會(huì)成為這一節(jié)課里有用的教學(xué)資源。

四、【教學(xué)任務(wù)分析】

對于“金屬材料”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到金屬材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益密切，要求學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境和自然資源的意識(shí)，提高用正確的科學(xué)觀點(diǎn)分析有關(guān)社會(huì)問題的能力和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我們要牢牢把握這幾點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)金屬材料。本課時(shí)的教學(xué)，教師充分利用，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能，及廣泛應(yīng)用的原因，讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到它們的特點(diǎn)、用途而且了解到隨著科技的發(fā)展，各種新型的材料紛紛問世，極大地開拓了各種材料的應(yīng)用領(lǐng)域，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的影響這一點(diǎn)，在今天特別重要。

五、【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．了解什么是合金材料，知道合金材料的優(yōu)良性能，廣泛應(yīng)用的原因。

2．初步認(rèn)識(shí)金屬材料的特點(diǎn)、用途及使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問題。

過程與方法：

通過實(shí)驗(yàn)來探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，表達(dá)能力，評價(jià)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1．使學(xué)生逐步體驗(yàn)到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)；

2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)材料是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，努力提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性

3．通過學(xué)習(xí)金屬材料使學(xué)生了解不同材料的`性能、用途以及在使用過程中出現(xiàn)的環(huán)境保護(hù)問題。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何突出科學(xué)探究、樹立節(jié)約資源和環(huán)保的意識(shí)，

難點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

（2）提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

六、【教學(xué)過程】

引入：出示勺子。

師問：老師若想自制一把勺子，請同學(xué)們幫老師出出主意，選擇鋼和鐵中的哪種材質(zhì)更好！生答：....

師問：鋼和鐵有什么異同點(diǎn)嗎？生答：......

相同點(diǎn)：都有鐵。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

（鋼和鐵都能被磁鐵吸引）

學(xué)生上臺(tái)演示：用磁鐵能吸進(jìn)鐵，更能吸引鋼。說明，鋼中含有鐵。

鋼和鐵又不一樣，鋼不容易生銹，鋼比鐵硬。說明，鋼中除了鐵還有其他物質(zhì)。

出示PPT：鋼，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。

師：在我們的生活中，除了勺子，還有哪些金屬物品？（身邊的金屬物品）

學(xué)生回答......

一、合金

師：同學(xué)們知道這些金屬物品的材質(zhì)嗎？

教師舉例：1元硬幣：鋼芯鍍鎳。水龍頭：黃銅（銅和鋅的熔合物）。18K首飾（項(xiàng)鏈）：金銀銅的熔合物

師:原來，我們生活中的金屬物品不是純金屬制成的，我們把這樣的金屬材料叫合金。根據(jù)以上的信息，同學(xué)們知道什么是合金嗎？

學(xué)生回答、補(bǔ)充、完善。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)，就稱為合金。（板書）

二、探究合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異

師：我們生活中的大多數(shù)金屬物品都是合金，同學(xué)們知道為什么嗎？下面，我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。

首先，請同學(xué)們先看一下活動(dòng)任務(wù)單，我們的實(shí)驗(yàn)器材與物品有：

鐵釘（圓頭型）、鋼釘、酸溶液，鋁合金（鋁和錳的合金）、鋁片、鑰匙，焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。

按要求完成以下實(shí)驗(yàn)；并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)論填寫在任務(wù)單中。

1.拿出鐵釘和鋼釘，先觀察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中，觀察它們的顏色變化，看哪個(gè)更不容易被腐蝕。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：

2.拿出鋁合金和鋁片

用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫，觀察比較它們誰更不容易留下痕跡。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：

3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進(jìn)行加熱，觀察比較它們誰更容易熔化。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到的結(jié)論：

請下組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

投影學(xué)生的結(jié)果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡；焊錫比錫更容易融化。

根據(jù)以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明：鋼耐腐蝕性強(qiáng)；鋁合金硬度大；焊錫的熔點(diǎn)低。（板書）（這個(gè)結(jié)論，有些學(xué)生也能總結(jié)出了）

我們做了三個(gè)合金的實(shí)驗(yàn)，得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多，課堂內(nèi)不一一舉例。

思考與討論

接下來，請同學(xué)們思考與討論這兩個(gè)問題:

1.現(xiàn)代建筑物的門窗廣泛使用鋁合金，你能說說為什么不用純鐵或純鋁嗎？

金屬名稱熔點(diǎn)

錫232℃

鉛327℃

焊錫（錫鉛合金）183℃

純鐵制品容易生銹，質(zhì)量大，使用不便；

純鋁制品硬質(zhì)小，抗壓性弱.......

2.我們平時(shí)常見的保險(xiǎn)絲并不是純錫或純鉛制造，是錫和鉛的合金，請結(jié)合右表，說明原因。

這是為了達(dá)到更低熔點(diǎn)的目的而加進(jìn)去的。保險(xiǎn)絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時(shí)及時(shí)熔斷，起到保護(hù)作用。

未加入錫保險(xiǎn)絲就是假冒偽劣產(chǎn)品。

我們是根據(jù)自己所需要的性能來選擇材料的。

三、其它一些合金的特性及應(yīng)用

除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：

用黃銅制造的水龍頭，因?yàn)辄S銅是銅鋅合金，具有強(qiáng)度高、硬度大、耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。用不銹鋼制造臉盆，護(hù)欄，是因?yàn)椴讳P鋼具有穩(wěn)定性強(qiáng)，耐化學(xué)腐蝕性強(qiáng)的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來制造，是因?yàn)樗哂杏捕容^低，便于成型，具有高彈性恢復(fù)力的性能。

看來，合金往往比純金屬具有更好的性能。

四、演示合金物體

老師也帶來了一個(gè)合金物體。接下來，請同學(xué)們觀看一個(gè)神奇的變化。

演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)記憶合金物體。

這個(gè)合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金。請閱讀書本38頁記憶合金的相關(guān)資料。

問：記憶合金在哪些領(lǐng)域有著重要的用途？

答：記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域有著重要的用途。

在醫(yī)療上的運(yùn)用，如：牙齒矯形。在航空領(lǐng)域的運(yùn)用，如：衛(wèi)星天線。

思考：人造衛(wèi)星的天線為什么要用記憶合金制造？

在太空中，由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會(huì)使其變形。

記憶合金在溫度回復(fù)正常值時(shí)會(huì)恢復(fù)原來的形狀。這樣就能更好的繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)下去。

五、可見的金屬污染

由此可見，生活中似乎處處都有金屬材料，小到很小的細(xì)節(jié)，如一把勺子，大到高科技領(lǐng)域。事情具有兩面性，有利有弊，金屬材料的應(yīng)用這么廣泛，必然會(huì)產(chǎn)生金屬的廢舊物品。如……廢舊鋁合金門窗

同學(xué)們還知道哪些廢舊金屬物品？

學(xué)生答......

據(jù)有關(guān)報(bào)道，我國僅廢鋼去年就達(dá)1.6億噸。若一輛貨車載重3.2噸，這些廢鋼相當(dāng)于多少輛貨車。

學(xué)生計(jì)算，得到5千萬輛。

問：有何感想？

學(xué)生：每年的廢舊金屬產(chǎn)量太多。

問：你認(rèn)為對用過的廢舊金屬應(yīng)該怎樣處理？

學(xué)生：回收。

問：你有見過身邊金屬回收的現(xiàn)象嗎？回收有什么好處？

學(xué)生答，教師總結(jié)。

同學(xué)們剛才說地很好。

垃圾分類回收，生活中要養(yǎng)成將垃圾分類的習(xí)慣。

鋁罐，空調(diào)，電子產(chǎn)品中的金屬等等，都可以分類回收。例如：鋁罐加熱熔化后，便可以制成新的用品我們應(yīng)該讓金屬循環(huán)利用。

我們身邊有廢舊金屬回收廠。垃圾發(fā)電廠在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。

我們平陽有了第一個(gè)垃圾處理廠，它的功能就是在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。

由此可見，平時(shí)的金屬廢舊物品是放錯(cuò)地方的資源，我們可以變廢為寶。

六、無形的金屬危害

類似這些，金屬造成的污染是可見的，除此之外，金屬造成的危害還可能是無形的。

請看這個(gè)事件：日本的瘋子事件。

20世紀(jì)30年代，日本一個(gè)小鎮(zhèn)里，突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。

經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們體內(nèi)的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過多的錳離子是哪里來的呢？原來這個(gè)小鎮(zhèn)人們常常把過用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉(zhuǎn)化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水，引起了錳中毒。

問：發(fā)生瘋病的罪魁禍?zhǔn)资钦l？

（若學(xué)生回答廢舊電池）

最問：廢舊電池扔在井邊，就會(huì)馬上形成這種無形的污染嗎？

答：電池中的金屬轉(zhuǎn)變成金屬離子。

你知道嗎？

電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽，鉛、錳，等其他物質(zhì)。

一節(jié)電池就能污染60萬立方米的水，相當(dāng)于一個(gè)人一生的用水量了。一節(jié)5號(hào)電池會(huì)使1立方米的土地失去種植價(jià)值。

所以，我們不能亂扔電池。

像這樣的類似事件也發(fā)生在我們身邊，請看視頻。

看了視頻，你有什么感觸？（無形的重金屬污染導(dǎo)致的后果這么可怕）

視頻中，村民的病痛是什么原因?qū)е碌?？（礦產(chǎn)污染了農(nóng)田，鎘中毒）

我國是如何處理的？

出示十二五規(guī)劃。并且我國的處理已有成效。

我們已經(jīng)意識(shí)到可見金屬污染和無形金屬污染的危害，也正在危機(jī)中尋找生機(jī)。第十屆中國金屬循環(huán)應(yīng)用國際研討會(huì)于4月14至16日在天津召開。國際的會(huì)議也將于4月份，5月份，6月份分別在美國，香港，日本召開。世界各國對金屬循環(huán)應(yīng)用的重視，讓我們對綠色金屬充滿信心。期待有那么一天，我們擁有充足金屬資源的同時(shí)，擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。

金屬材料課件教案(篇2)

第一章

緒論

一、材料力學(xué)中工程構(gòu)件應(yīng)滿足的3方面要求是：強(qiáng)度要求、剛度要求和穩(wěn)定性要求。

二、強(qiáng)度要求是指構(gòu)件應(yīng)有足夠的抵抗破壞的能力；剛度要求是指構(gòu)件應(yīng)有足夠的抵抗變形的能力；穩(wěn)定性要求是指構(gòu)件應(yīng)有足夠的保持原有平衡形態(tài)的能力。

三、材料力學(xué)中對可變形固體進(jìn)行的3個(gè)的基本假設(shè)是：連續(xù)性假設(shè)、均勻性假設(shè)和各向同性假設(shè)。

四、桿件變形的基本形式：拉伸或壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲。

第二章

軸向拉壓

一、軸力圖：注意最后要標(biāo)明軸力的.大?。ㄇ袛嗳〕銎胶猓?、單位（kN）和正負(fù)號(hào)。

1：拉伸時(shí)的軸力為正，壓縮時(shí)的軸力為負(fù)。注意此規(guī)定只適用于軸力，軸力是內(nèi)力，不適用于外力。

金屬材料課件教案(篇3)

一、說教材

本節(jié)課是化學(xué)九年級(jí)下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的'物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點(diǎn)介紹了合金。

二、說學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學(xué)生對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)。此前，學(xué)生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

(3)能區(qū)分生鐵和鋼，認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。

過程與方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

(2)通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

(2)提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

金屬材料課件教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。

2．了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需要考慮價(jià)格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素。

3．認(rèn)識(shí)在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但還需考慮價(jià)格等因素。認(rèn)識(shí)合金。

教學(xué)難點(diǎn)：采用活動(dòng)與探究的方式來研究金屬及合金的物理性質(zhì)上的差異。

教學(xué)過程：

一、引入新課

教師先展示一些物品，然后設(shè)問：這些物品是由什么材料制成？教師引導(dǎo)學(xué)生，如何根據(jù)金屬的一些用途，推斷金屬的物理性質(zhì)。使學(xué)生明白：物質(zhì)的性質(zhì)、資源、價(jià)格、美觀等決定其用途。引導(dǎo)學(xué)生查詢資料解決實(shí)際問題。教會(huì)學(xué)生如何獲取新的知識(shí)。通過實(shí)物引入合金的概念。舉例說明合金與純金屬的區(qū)別。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）幾種重要的金屬

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究一些合金與純金屬物理性質(zhì)上的差異。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述金屬及合金的性質(zhì)和用途。

播放動(dòng)畫：金屬材料

在日常生活中，鋁、鈦、鋅、銅等金屬的應(yīng)用非常廣泛，如：鋁合金的門窗、銅線、銅火鍋、銅電器，以及鋅在常見干電池的應(yīng)用等。

（二）合金

合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。

我們在日常生活中接觸到的鋼鐵都是鐵碳合金。根據(jù)含碳量的不同，鐵碳合金又分為生鐵和鋼。

一些合金和組成它們的純金屬性質(zhì)比較：繼續(xù)播放動(dòng)畫：金屬材料

三、小結(jié)

今天我們了解了多種金屬材料，知道了他們的性質(zhì)。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)就是合金。合金在生活中的應(yīng)用比純金屬更加廣泛。

金屬材料課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解合金的定義;

2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。

2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。

2.提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：合金

【自主練習(xí)】

閱讀書本4-6頁有關(guān)內(nèi)容,回答下列問題：

1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。

2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。

3.判斷對錯(cuò)：

(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)

(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)

【跟蹤練習(xí)】

1.下列有關(guān)合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。

①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好

2.下列材料不屬于合金的是(D)

A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨

3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的數(shù)據(jù),判斷不能制得合金的是(B)

A.K-Na合金 B.K-Fe合金

C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能

【自主練習(xí)】

閱讀書本5-7頁的有關(guān)內(nèi)容,回答下列問題：

1.在實(shí)驗(yàn)8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。

2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),寫出結(jié)論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)

3.觀察書本第6頁上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。

4.鈦和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點(diǎn)高、密度小、可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來制造人造骨;其熔點(diǎn)高、密度小，可以用來制造航天飛機(jī)外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來制造船舶。

【小組討論】

合金為什么能被廣泛的應(yīng)用?

【跟蹤練習(xí)】

1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。

2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(C)

A.用鋁合金制門窗

B.用鋁合金制飛機(jī)材料

C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐

D.用金屬鋁做導(dǎo)線

3.聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)分析,認(rèn)為我國的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)

A.鐵具有良好的導(dǎo)熱性

B.鐵資源豐富,價(jià)格低廉

C.使食物中增加微量鐵元素

D.鐵不與氧氣發(fā)生反應(yīng)

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

金屬材料課件14篇

我們聽了一場關(guān)于“金屬材料課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

金屬材料課件【篇1】

教材分析

本課教材分為四個(gè)部分：

第一部分，了解銅、鐵、鋁的用途。教材首先提出，銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。緊接著呈現(xiàn)了鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖。生活中銅、鐵、鋁制品是很常見的，學(xué)生應(yīng)該也很熟悉的，除了教材上所列舉的這些之外，學(xué)生一定還能說出很多來。

第二部分，探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。教材上呈現(xiàn)了四幅插圖分別是連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究的是銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，教材上出示了一個(gè)表格，列舉了材料名稱欄（銅、鐵、鋁），做法欄只是為學(xué)生做了個(gè)示范，填寫了“連接到電路上”一欄，剩下的三欄要求學(xué)生補(bǔ)充完整，現(xiàn)象欄空缺，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，這種類型的表格可能是學(xué)生第一次接觸，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生填寫。實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。這就需要學(xué)生對所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括，歸納出銅、鐵、鋁三種物體的共同特點(diǎn)。

第三部分，概括金屬的共同特點(diǎn)。教材首先提出問題，在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？緊接著呈現(xiàn)了鋅制品、鉛制品、錫制品三組插圖，除了教材所列舉的這些之外，學(xué)生能說出具有相同特點(diǎn)的材料，教師都要予以肯定。接下來，教材呈現(xiàn)了一段文字，銅、鐵、鋁以及和它們具有相同特點(diǎn)的材料，都是金屬材料。人們利用金屬的特點(diǎn)，可以制作各種工具、物品，提高工作效率，提高工作水平。在這一部分里，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維，先找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學(xué)生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

第四部分，利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品。就是要求學(xué)生根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

教材上也為學(xué)生留出了寫或畫的方框?？梢杂蓪W(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)作品，在課外完成作品。

學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生大多喜歡實(shí)驗(yàn)，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成，需教師有效引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點(diǎn)。

2、經(jīng)歷對金屬共同特點(diǎn)的探究過程，能利用簡單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.意識(shí)到人們在認(rèn)識(shí)到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)金屬的各種特點(diǎn)。 評價(jià)任務(wù)

通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)銅、鐵、鋁等的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出金屬的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導(dǎo)線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。

教學(xué)過程

一、了解銅、鐵、鋁的用途

1.銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的，你能列舉生活中的這三種金屬制品嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活認(rèn)知回答。

3.讓學(xué)生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖：除了這些之外，同學(xué)們在生活中還見過哪些金屬制品呢？

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)

1.下面我們分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)同學(xué)們記錄實(shí)驗(yàn)的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊作好記錄，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。

4.實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來。

5.小結(jié)：銅、鐵、鋁等金屬有容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。

三、概括金屬的共同特點(diǎn)

1.在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？

2.除了課本上所列舉的這些之外，請同學(xué)們說說還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。

3.學(xué)生找到與銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)（容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料。

4.小結(jié)：銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點(diǎn)的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點(diǎn)是：容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品

根據(jù)金屬的特點(diǎn)（四個(gè)特點(diǎn)當(dāng)中的任何一個(gè)都可以），設(shè)計(jì)制作一件作品，把自己的設(shè)想寫或畫出來。

教學(xué)反思

1.整體把握本課教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)重點(diǎn)是金屬的共同特點(diǎn)，首先從學(xué)生熟悉的銅、鐵、鋁入手，了解銅、鐵、鋁在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)的方法來研究銅、鐵、鋁各有什么特點(diǎn)，再通過比較，找到銅、鐵、鋁的共同特點(diǎn)，然后找一找生產(chǎn)生活中還有哪些材料具有與銅、鐵、鋁相同的特點(diǎn)，最后歸納為它們都是金屬，所以金屬的特點(diǎn)就是容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。從教材編寫來看，是逐步展開了不完全歸納法，從銅、鐵、鋁的個(gè)體特點(diǎn)研究開始，然后找銅、鐵、鋁三個(gè)個(gè)體的共同特點(diǎn)，再找與銅、鐵、鋁有共同特點(diǎn)的物體（這樣的物體越多越好），最后因這些物體都是金屬，所以銅、鐵、鋁所具有的共同特點(diǎn)也是金屬的共同特點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)：

一、電路的材料應(yīng)提前檢測好，避免課堂上又去為檢測電路而耽擱時(shí)間；

二、教材上用加熱燒杯中的水做傳熱實(shí)驗(yàn)，這樣比直接在酒精燈上加熱金屬會(huì)安全得多，但是，這種方法的弊端是要花去較多的時(shí)間，所以，可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)改成直接把銅、鐵、鋁放進(jìn)熱水中，這樣既安全，又能用較短的時(shí)間見到實(shí)驗(yàn)效果；

三、用小錘敲砸銅、鐵、鋁的實(shí)驗(yàn)，要注意下面要墊上一些硬的物體，特別要注意的是如果在教室里上此課時(shí)，不要影響別的班級(jí)的教學(xué)。使用小錘子也要強(qiáng)調(diào)安全使用的問題；

四、實(shí)驗(yàn)記錄需要教師指導(dǎo)，像教材上所呈現(xiàn)的那樣的表格，學(xué)生可能還是第一次接觸到，所以需要教師指導(dǎo)學(xué)生填寫，教師可以制一個(gè)相同的大表格，在學(xué)生做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后在黑板上示范填寫一個(gè)，講解記錄方法，其他的由學(xué)生自己記錄。

金屬材料課件【篇2】

一、金屬與氧氣的反應(yīng)

2Mg+O2

2MgO

4Al+3O2

2Al2O3

3Fe+2O2

點(diǎn)燃

Fe3O4

2Cu+O2

加熱

2CuO

Au不與氧氣反應(yīng)

金屬活動(dòng)性：Mg、Al＞Fe、Cu＞Au

二、金屬與酸的反應(yīng)

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

Cu不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)

金屬活動(dòng)性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu

三、置換反應(yīng)：A+BC→AC+B

【教學(xué)資源】

鞏固練習(xí)

基礎(chǔ)題

1.鋁在一百多年里產(chǎn)量得到大幅度的提高，并被廣泛地使用，原因之一就是鋁的抗腐蝕性能好。鋁具有良好抗腐蝕性能的原因是

A.鋁的化學(xué)性質(zhì)不活潑

B.鋁不與酸、堿反應(yīng)

C.鋁常溫下不與氧氣反應(yīng)

D.鋁表面生成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜

2.芯片是電腦、“智能”加點(diǎn)的核心部件，它是用高純度硅制成的。下面是生產(chǎn)單質(zhì)硅過程中的一個(gè)重要反應(yīng)：SiO2+2C高溫Si+2CO↑，該反應(yīng)的基本類型是

A．化合反應(yīng)

B．分解反應(yīng)

C．置換反應(yīng)

D．復(fù)分解反應(yīng)

3.下列化學(xué)方程式正確的是

A.2Fe+6HCl====2FeCl3+3H2↑

2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O

C.CaCO3+HCl====CaCl+CO2↑+H2O

D.Mg+O2MgO

4.面對紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化，如果我們逐個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，時(shí)間上不允許，同時(shí)也不便于尋找規(guī)律，因此有必要對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。下列反應(yīng)屬于置換反應(yīng)類型的是

A.Fe+2AgNO3====Fe(NO3)2+2Ag

B.3Fe+2O2Fe3O4

C.CH4+2O2CO2+2H2O

D.2HgO2Hg+O2↑

5.寫出下列變化的化學(xué)反應(yīng)方程式。

（1）用砂紙打磨過的鋁片放置在空氣中：_________________________________。

（2）鐵釘在稀硫酸溶液中：_____________________________________________。

6.“金、銅、鐵、鋅”，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷，不能與鹽酸反應(yīng)的金屬是

（填化學(xué)式）。世界上常用黃金作金融儲(chǔ)備、貨幣等，其原因是。

提高題

7.相同質(zhì)量的M、N兩種活潑金屬，分別與足量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸反應(yīng)（M、N在生成物中均為+2價(jià)），生成H2質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如右圖。下列敘述正確的是

A．金屬的活潑性N＞M

B．兩個(gè)反應(yīng)生成H2的體積相等

C．相對原子質(zhì)量N＞M

D．兩個(gè)反應(yīng)消耗鹽酸的質(zhì)量一定相等

8.小明同學(xué)用6.5g不純的鋅粉與足量鹽酸完全反應(yīng)，收集到H2的質(zhì)量0.205g。已知其中只含有另一種金屬雜質(zhì)。這種金屬雜質(zhì)不可能是下列物質(zhì)中的

A.鐵

B.鋁

C.銅

D.鎂

9.廢舊手機(jī)的某些部件中含有Mg、Al、Cu等金屬，為了回收重金屬，將舊手機(jī)的部件粉碎并浸入足量稀硫酸中充分反應(yīng)過濾，所得固體中含有的金屬是

A.Mg、Al

B.Cu

C.Al、Cu

D.Mg、Cu

10.我國約在南北朝時(shí)就開始冶煉黃銅，黃銅是銅和鋅的合金（Cu-Zn），它可用來制造電器零件及日用品。小華利用一瓶稀鹽酸和相關(guān)的儀器，測定黃銅樣品的組成（不考慮黃銅中的其他雜質(zhì)）。將30mL稀鹽酸分三次加入到10g黃銅樣品粉末中，每次充分反應(yīng)后，測定生成氫氣的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表：

第一次

第二次

第三次

連續(xù)加入鹽酸的體積/mL

10

10

10

生成氫氣的質(zhì)量/g

0.08

0.08

0.04

（1）從上表數(shù)據(jù)分析，小華用10g合金粉末總共收集到氫氣_______g；

（2）求該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)評價(jià)】

本節(jié)內(nèi)容知識(shí)貼近生活，是學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。我先從問題引入，我向同學(xué)們尋求幫助，“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，因此，我讓學(xué)生回顧之前實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，講授金屬與氧氣反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，我采用圖片展示的方法，既形象又提高課堂效率。

在學(xué)習(xí)金屬與酸反應(yīng)知識(shí)之前，向?qū)W生提出問題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究金屬能否與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，我將學(xué)生分成A、B兩大組來做對比實(shí)驗(yàn)，A組（1-3小組）同學(xué)做金屬與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，B組（4-6小組）同學(xué)做金屬與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以提高課堂效率。學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)，討論交流，填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出方程式，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

化學(xué)源于生活，也應(yīng)回歸于生活。讓學(xué)生回答老師之前提出的問題：“你家庭廚房中盛放醋的容器是什么材料的呢？能用鐵或鋁罐裝嗎？豬腳煲姜醋能用鐵鍋或者鋁鍋嗎？”

“老師的一位朋友在網(wǎng)上買了一條金手鏈，但不知道真的還是假的，如何幫他鑒別？”首尾呼應(yīng)，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

本節(jié)課的不足之處在于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，探究實(shí)驗(yàn)所花時(shí)間太長，再加上有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是特別明顯，使得本節(jié)課的課堂容量有些過大，從而導(dǎo)致本節(jié)課時(shí)間有些不充足，造成后面沒有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)反饋。

教學(xué)傳授過程也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，只有認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能得到提高！努力改進(jìn)不足，提高自己的教學(xué)能力水平。

金屬材料課件【篇3】

【教材分析】

鋁是一種非常重要的金屬，鋁單質(zhì)及其合金在生產(chǎn)和生活中的用途廣泛，鋁及其化合物的性質(zhì)是高中階段的重要知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對金屬元素及其化合物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，給他們一個(gè)更為廣闊的認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的空間，也為后面學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生了解金屬及其合金在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活等方面的重要應(yīng)用，認(rèn)識(shí)鋁的物理、化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【學(xué)情分析】

鋁是日常生活中常用的一種金屬，也是學(xué)生接觸比較多的一種金屬元素，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了鈉、鎂、鐵等金屬單質(zhì)，因此，學(xué)生學(xué)起來會(huì)有一種熟悉感。教學(xué)過程中，充分利用好這一資源，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課主要采取實(shí)驗(yàn)、探究、啟發(fā)教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生對鋁的性質(zhì)能認(rèn)識(shí)得更深入、更透徹，同時(shí)，提高他們分析問題、解決問題的能力。對于鋁的物理性質(zhì)及鋁與酸的反應(yīng)，采用新舊知識(shí)對比的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移、拓展的能力。對于鋁與氧氣、鋁與氫氧化鈉及鋁熱反應(yīng)，主要采用的是實(shí)驗(yàn)探究的方法，一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。最后的活動(dòng)與探究是為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題的能力而設(shè)置的。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解鋁的物理性質(zhì)；掌握鋁的化學(xué)性質(zhì)。

過程與方法：增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，加深對元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：加深學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：鋁的還原性，氧化鋁和氫氧化鋁的性質(zhì)

難點(diǎn)：鋁及其化合物的特性。

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況 設(shè)計(jì)意圖

通過鋁的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入主題。

【引言】在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的110多種元素中，大約有4/5是金屬。金屬在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，起著非常重要的作用。如：青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代在歷史上都留下光輝的一頁。鋼鐵是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，即使在新材料層出不窮的今天，金屬仍然有它不可取代的地位。我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到各種各樣的金屬，因此，了解金屬的'性質(zhì)是非常有必要的。

【展示】“神舟六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射的圖片

【設(shè)問】飛船艙體的成分有什么？

【展示】身邊的鋁制品

【提問】誰還能列舉一些你見過的鋁制品？

【課題引入】鋁的性質(zhì)對用途起很大作用。這節(jié)課我們一起探討鋁的性質(zhì)。

【回答】有鋁。

【回答】包裝用的鋁箔；化學(xué)反應(yīng)器；醫(yī)療器械；太陽能灶；航空航天材料等。 激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性。

學(xué)生根據(jù)閱讀和觀察歸納鋁的物理性質(zhì)。

通過演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng)。

【板書】第二節(jié) 鋁 金屬材料

一、鋁的物理性質(zhì)

【引導(dǎo)】根據(jù)課本鋁的用途和觀察說出鋁的物理性質(zhì)。

【板書】顏色：銀白色；狀態(tài)：固態(tài)；密度：較??；導(dǎo)電性：良好；導(dǎo)熱性：良好；延展性：良好；熔點(diǎn)：較低（660.4℃）。

【提問】鋁是典型的金屬，你能推測它具有哪些化學(xué)性質(zhì)？

【追問】能否從實(shí)質(zhì)分析鋁為什么可能具有這樣的性質(zhì)？

【講述】我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鋁的化學(xué)性質(zhì)。

【板書】二、鋁單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬的反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁和氧氣的反應(yīng)

（1）將鋁箔在空氣中用酒精燈點(diǎn)燃

（2）將鋁粉灑向酒精燈火焰

（3）將鋁箔放入純氧中點(diǎn)燃

【引導(dǎo)】加熱打磨后的鋁片，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不同。說明氧化鋁薄膜對鋁的保護(hù)作用。鋁粉在酒精燈上的燃燒，發(fā)現(xiàn)改變實(shí)驗(yàn)條件會(huì)改變實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。鋁易與氧結(jié)合，鋁還能奪去金屬氧化物中的氧。

【板書】4Al+ 3O2=== 2 Al2O3

【追問】鋁很容易與氧氣反應(yīng)，為什么生活中有很多鋁制品？

【小結(jié)】鋁不但可以與氧氣反應(yīng)，還能與其它非金屬單質(zhì)反應(yīng)。（如Cl2等）

【回答】顏色：銀白色；狀態(tài)：固態(tài)；密度：較??；導(dǎo)電性：良好；導(dǎo)熱性：良好；延展性：良好；熔點(diǎn)：較低。

【思考】金屬活動(dòng)順序表中鋁是較活潑的金屬，具有金屬的通性：與非金屬反應(yīng)、與酸反應(yīng)、金屬間的置換等。

【回答】化合價(jià)的角度，鋁有還原性，可以與氧化劑反應(yīng)。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論得出結(jié)論。

書寫方程式

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】

（1）只熔化不燃燒

（2）鋁粉燃燒，發(fā)出耀眼的點(diǎn)點(diǎn)星光。

（3）鋁箔劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色固體。

【討論】鋁制品表面可形成一層致密的氧化物薄膜，具有抗腐蝕性。

寫方程式：

2Al+3Cl2＝2AlCl3

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)思維方式來分析問題。訓(xùn)練學(xué)生類比、分析、綜合的能力，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)特殊現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知欲，引出新知識(shí)。

通過比較引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)反應(yīng)條件的重要性。

鋁熱反應(yīng) 【板書】2、與某些金屬氧化物反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁熱反應(yīng)

【追問】該現(xiàn)象說明什么？

【設(shè)問】該反應(yīng)成為鋁熱反應(yīng)，鋁熱反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)中有什么應(yīng)用？

【板書】（1）制備某些高熔點(diǎn)金屬單質(zhì)

4Al+3MnO2 === 2Al2O3+3Mn

2Al+Cr2O3 === Al2O3+2Cr

（2）焊接鋼軌

2Al+ Fe2O3 == Al2O3+ 2Fe 觀察并寫出方程式，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。

2Al+ Fe2O3 == Al2O3+ 2Fe

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】有耀眼的白光，并有熔融物生成。

【回答】鋁可以置換出金屬，該反應(yīng)放熱。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。了解鋁的廣泛應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性。

通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論

【板書】3、與酸反應(yīng)

2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

【思考】鋁還能與哪些酸發(fā)生類似的反應(yīng)？

【強(qiáng)調(diào)】鋁在濃硫酸、濃硝酸中常溫下象鐵一樣鈍化，生成一層至密的氧化膜。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】鋁表面有氣泡產(chǎn)生；鋁片逐漸溶解；試管壁發(fā)熱；反應(yīng)一開始比較慢，后來逐漸加快

【討論】稀硫酸、醋酸等，所以鋁鍋不能用來盛食醋。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育。

演示鋁與NaOH溶液反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】鋁與NaOH溶液反應(yīng)

【板書】4、與強(qiáng)堿的反應(yīng)

2Al+2NaOH+2H2O=2Na[Al(OH)4]+ 3H2↑

【說明】鋁是一種兩性金屬 觀察、分析實(shí)驗(yàn)

【現(xiàn)象】鋁溶解，產(chǎn)生氣泡。 激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總結(jié) 【總結(jié)】通過上述學(xué)習(xí)，我們知道鋁既能與強(qiáng)酸溶液反應(yīng)，又能與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)，即鋁既具有金屬性，又具有非金屬性，是一種兩性金屬。但從氧化還原觀點(diǎn)分析鋁具有還原性。 領(lǐng)悟、記錄。 促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

【例題】兩份鋁粉，第一份和足量氫氧化鈉溶液反應(yīng)，第二份和足量鹽酸反應(yīng)。如在相同條件下放出等體積的氣體，則兩份鋁粉的質(zhì)量比為 。

解析：鋁分別和氫氧化鈉、鹽酸反應(yīng)的方程式如下：

2Al + 2NaOH + 2H2O = 2NaAlO2 + 3H2↑

2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2↑

由化學(xué)方程式可知，只要在酸、堿用量足夠的情況下，生成H2的多少?zèng)Q定于參加反應(yīng)的鋁的多少。生成相同物質(zhì)的量的H2, 消耗掉鋁的質(zhì)量相同。

答案：1∶1

【課堂練習(xí)】

1、下列用途主要體現(xiàn)鋁的物理性質(zhì)的是

①家用鋁鍋 ②盛濃硝酸的容器 ③制導(dǎo)線 ④焊接鋼軌 ⑤包裝鋁箔 ⑥煉鋼的脫氧機(jī) ⑦做防銹油漆

A.①②③④ B.⑥⑦ C.①③⑤ D.②④⑥

2、下列有關(guān)廚房鋁制品的使用中，你認(rèn)為合理的是

A.盛放食醋 B.燒煮開水

C.用金屬絲擦洗表面的污垢 D.用堿水洗滌

3、由鋅、鐵、鎂、鋁四種金屬中的兩種組成的混合物10g，與足量的鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的氫氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下為11.2L，則混合物中一定含有的金屬

A.鋅 B.鐵 C.鋁 D.鎂

【課堂檢測】

1、屬于鋁熱反應(yīng)的是

A.Al+HCl B.Al+H2SO4 C.Al+MgO D.Al+WO3

2、鋁制品比鐵制品在空氣中不易被銹蝕，原因是

A.鋁的金屬性比鐵弱 B.鋁的密度比鐵的密度小

C.鋁在空氣中易與氧氣形成一層致密的氧化膜

D.鋁不能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

3、下列離子方程式書寫正確的是

A.燒堿溶液與小蘇打溶液反應(yīng)：OH－＋HCO3－ H2O＋CO2↑

B.鋁粉與燒堿溶液反應(yīng)：2Al＋2OH－＋H2O 2AlO2－＋2H2↑

C.氯化亞鐵溶液中滴加氯水：2Fe2＋＋Cl2 2Fe3＋＋2Cl－

D.氯氣通入冷的氫氧化鈉溶液中：

2Cl2＋2OH－ 3Cl－＋ClO－＋H2O

4、將等質(zhì)量的鈉、鎂、鋁分別投入足量的鹽酸中，完全反應(yīng)后產(chǎn)生的氫氣最多的是

A、鋁 B、鎂 C、鈉 D、一樣多

5、除去鎂粉中含有的少量鋁粉，可選用的試劑是

A .鹽酸 B .NaOH溶液 C .硝酸 D .氨水

【課后作業(yè)】課本課后1、2.

【課堂反思】

本節(jié)課主要采取實(shí)驗(yàn)、探究、啟發(fā)教學(xué)方法，讓學(xué)生對鋁的性質(zhì)能認(rèn)識(shí)得更深入、更透徹，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，加深學(xué)生對“外因通過內(nèi)因起作用”的辨證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。在課堂環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)中。

【專家點(diǎn)評】

1、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和三維目標(biāo)要求；定位準(zhǔn)確，符合單元教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，有利于學(xué)生發(fā)展。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳略處理得當(dāng)；在正確理解教材、抓住教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理有效地開發(fā)課程資源；教學(xué)過程安排合理、科學(xué)、和諧。

3、合理運(yùn)用教具、學(xué)具及先進(jìn)的教學(xué)手段。

4、課后能認(rèn)真對照課標(biāo)圍繞“教了什么”、“怎么教的”“為什么這樣教”進(jìn)行反思，找出差距，明確整改方向和目標(biāo)。

5、備課認(rèn)真充分，體現(xiàn)規(guī)范性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度；作業(yè)設(shè)計(jì)量適質(zhì)優(yōu)，體現(xiàn)鞏固性、層次性和開放性。

金屬材料課件【篇4】

關(guān)于無機(jī)非金屬材料專業(yè)方向動(dòng)態(tài)課程體系設(shè)計(jì)與教學(xué)改革探究論文

一、無機(jī)非金屬材料專業(yè)教學(xué)環(huán)境

生源現(xiàn)狀：由于學(xué)生和家長在高考時(shí)，對無機(jī)非金屬材料專業(yè)相關(guān)知識(shí)了解甚少，導(dǎo)致該專業(yè)超過喜歡，又缺乏了解和熱情。四年學(xué)習(xí)中，相當(dāng)部分學(xué)生選修計(jì)算機(jī)、電子信息、通信工程等第二學(xué)位，心思根本不在主業(yè)上，甚至將主業(yè)放棄，并打算畢業(yè)后改考或改作第二學(xué)位專業(yè)工作。另一方面，專業(yè)方向課授課一般都安排在第七學(xué)期，此時(shí)正值大四學(xué)生考研、找工作的關(guān)鍵時(shí)期，使得專業(yè)方向課教學(xué)變得十分艱難。

就業(yè)現(xiàn)狀：傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料主要包括水泥、玻璃、陶瓷、石墨等多個(gè)領(lǐng)域。在這些行業(yè)中，目前，就業(yè)率較高的是水泥行業(yè)，這主要取決于國家大氣候的影響，其它幾個(gè)行業(yè)就業(yè)率相對較低，這也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)主要原因。新專業(yè)方向課主要是指科學(xué)含量高、技術(shù)先進(jìn)、社會(huì)急需的科研方向或領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)，如：半導(dǎo)體材料與器件、光電信息材料與器件、電工電子材料與器件等。由于這些技術(shù)現(xiàn)階段處于研究推廣時(shí)期，尚未普及，正在形成大規(guī)模生產(chǎn)格局，急需大量人才，因而就業(yè)率一直很高。

二、動(dòng)態(tài)專業(yè)方向課程體系設(shè)計(jì)

本科生專業(yè)方向課程體系、教學(xué)方法、手段和教學(xué)內(nèi)容的改革，必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的要求，必須從整體人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的要求，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。加強(qiáng)課程與課程體系間邏輯上和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系是我們設(shè)置新型無機(jī)非金屬材料專業(yè)方向課程體系的指導(dǎo)思想。同時(shí)，考慮專業(yè)的發(fā)展歷史與特點(diǎn)，在三次教學(xué)改革與課程體系調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第四次調(diào)整。新設(shè)置的專業(yè)方向課程體系在保有傳統(tǒng)的電工、光電信息材料特色的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大專業(yè)方向，新增生物材料方向。動(dòng)態(tài)專業(yè)方向課程體系改革方案。

三、專業(yè)方向課教學(xué)內(nèi)容的改革(以B方向?yàn)槔?

1.專業(yè)理論課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與改革

B方向教學(xué)目的是培養(yǎng)在光電信息材料制造行業(yè)從事光電信息材料設(shè)計(jì)、制造、組織生產(chǎn)、管理等高級(jí)工程技術(shù)人才。授課對象以無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)本科生為主，同時(shí)，作為高分子材料本科生選修科目。現(xiàn)階段B方向主要講授三門課程：“光纖光纜制造技術(shù)與材料制造”、“光纜設(shè)備與測試技術(shù)”、“光通訊技術(shù)”。學(xué)時(shí)分配為結(jié)構(gòu)、種類及特點(diǎn)和應(yīng)用;光纖光纜的基本概念及物理解釋，光纖導(dǎo)光及傳輸原理和相應(yīng)的電磁場、電磁波理論及光學(xué)射線理論;光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算;光纖光纜制造技術(shù)與設(shè)備;光纖光纜材料制造;光纖光纜性能測試與測試設(shè)備;光纖通信理論及網(wǎng)絡(luò)技術(shù);光纖通信網(wǎng)絡(luò)中光電邏輯器件;光纖網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與類型、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)與計(jì)算;全光通信技術(shù)與光孤子通信等等。在短短的技術(shù)更新的周期呈現(xiàn)越來越短的趨勢，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，令人眼花繚亂，目不睱接，尤其是光纖技術(shù)更是日新月異。在這樣的大氣候下，如何將光纖光纜領(lǐng)域的最新技術(shù)與基礎(chǔ)理論知識(shí)全面系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，在要求的72理論學(xué)時(shí)內(nèi)，困難可想而知。在這樣的內(nèi)外教學(xué)環(huán)境下，為更好地完成教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)要求的教學(xué)效果，充分利用有限的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。因此在教學(xué)方法和內(nèi)容的安排上，主要從幾個(gè)方面入手：

(基本概念、原理和設(shè)計(jì)計(jì)算等理論性強(qiáng)的內(nèi)容;(3)對涉及理論知識(shí)較少的內(nèi)容安排學(xué)生自修，教師要列出需要弄清楚的問題，要求學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí);(4)對于涉及的光纖光纜制造部分的內(nèi)容課堂僅安排2-3次課，主要利用在4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間到相應(yīng)的生產(chǎn)企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)，這樣更直觀更易講解和接受，效果更好;(5)實(shí)際動(dòng)手能力要求強(qiáng)的內(nèi)容，如光纖光纜性能測試，則安排在實(shí)驗(yàn)課時(shí)完成;(6)有關(guān)光纖光纜技術(shù)的最新發(fā)展，則要求學(xué)生在課余時(shí)間查找資料并寫出總結(jié)報(bào)告;(7)光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算及材料制造的相關(guān)內(nèi)容在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成。

將集中的授課內(nèi)容，分散到若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，化整為零，這樣的安排結(jié)果使得學(xué)生既可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到有關(guān)光纖光纜設(shè)計(jì)、制造、測試及光纖通信的理論知識(shí)，又能及時(shí)了解掌握國內(nèi)外最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)，實(shí)際設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織、制造能力和動(dòng)手能力也得到了煅煉，對培養(yǎng)工程類人才是非常有效的。

2.開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方式

對高年級(jí)大三、大四學(xué)生，為使他們盡快接觸專業(yè)，設(shè)置光電信息材料方向開放實(shí)驗(yàn)，采用不同的學(xué)習(xí)研究方式，滿足不同學(xué)生的需要。對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)、生產(chǎn)組織、制造能力和動(dòng)手能力進(jìn)行切實(shí)的鍛煉，夯實(shí)基礎(chǔ)，這種教學(xué)方式對培養(yǎng)工程類人才是非常有效的。

目前開放實(shí)驗(yàn)的題目有Cu-Cr/SiO綠色熒光新材料的'分子設(shè)計(jì)合成與發(fā)光性能研究、納米結(jié)構(gòu)二氧化硅空心球的制備及在低介電常數(shù)材料中的應(yīng)用、碳納米管/HAP復(fù)合陶瓷力學(xué)性能的研究”。通過開放實(shí)驗(yàn)的開展，使本科生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到充分提高和展示。

四、教學(xué)方法與手段的改革

每門課程必須有一套適合本門課程教學(xué)并行之有效的方法，才能顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為多數(shù)學(xué)生所接受。教學(xué)過程中，充分注意應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種素材輔助教學(xué);注重采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、現(xiàn)場教學(xué)，課堂互動(dòng)只是一種形式，關(guān)鍵是要開展研究型教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。素材資源在教學(xué)過程中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢，在強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率上取得了顯著成效。以素材資源庫為基礎(chǔ)開發(fā)的“光纖光纜與制造技術(shù)”助學(xué)課件、試題庫與精品課程網(wǎng)站用于教學(xué)過程中。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)教學(xué)補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足和局限，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

無機(jī)非金屬材料工程是一門高新尖技術(shù)，是傳統(tǒng)與新興互滲的一門學(xué)科，涉及多學(xué)科交叉，多領(lǐng)域合作，發(fā)展速猛，若要無機(jī)非金屬材料專業(yè)方向課程體系、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段與國際無機(jī)非金屬材料技術(shù)的發(fā)展速度相適應(yīng)，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革必須要不斷地深化，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)，適應(yīng)21世紀(jì)需要的無機(jī)非金屬材料專業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

金屬材料課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系;

(2)了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還需要考慮其他因素，如價(jià)格、資源、回收等;

(3) 認(rèn)識(shí)合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過程與方法：

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)進(jìn)一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。

(3)樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)金屬材料的物理性質(zhì)。

(2)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具

投影儀、金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、金屬制品的掛圖(如飛機(jī)、坦克、輪船等)、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)情景

展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機(jī)、坦克、輪船等)。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設(shè)問：看到這些實(shí)物或圖片，你想到了什么?

學(xué)生發(fā)表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2.感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

[新課引入]通過大家剛才的發(fā)言，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，而且也對它們很感興趣，當(dāng)然也有很多疑問。本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

第八單元金屬和金屬材料

課題1 金屬材料

[設(shè)問]根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些?我們最常見的金屬又有哪些呢?

[學(xué)生回答、交流]

[小結(jié)]金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬是鐵、鋁和銅。

[講解]銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼?！才c學(xué)生一起欣賞第2頁的兩幅圖〕鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位。

[過渡]下面，我們就以銅、鋁、鐵為例，來對金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

一、金屬的物理性質(zhì)

[活動(dòng)與探究]

請學(xué)生取三塊同樣大小的`銅片、鋁片和鐵片，進(jìn)行探究。

1.觀察它們的顏色和光澤。然后用細(xì)砂紙打磨，再觀察它們的顏色和光澤。

2.感覺一下它們的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。

3.試試它們是否容易被彎曲、折斷，并感覺一下它們的硬度。

4.用手拿著金屬片的一端，在酒精燈上方烘烤它的另一端(注意：時(shí)間不要長，防止?fàn)C傷)，試試它能不能傳熱。

5.用電池和小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視

總結(jié)、思考，討論

實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論：金屬都有顏色、有光澤。

思考：

1.常溫下，是不是所有的金屬都是固體?

2.金屬用砂紙打磨前后，其顏色和光澤是否相同?這說明了什么?

答案

1.常溫下汞(即水銀)為液態(tài)。

2.砂紙打磨后的金屬光澤與打磨前不一樣，說明這些金屬表面可能和某些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)而使光澤發(fā)生了變化。

[設(shè)問]金屬的顏色和光澤在生活中有什么用途?請舉例說明。

[回答]可做裝飾品。如金、銀首飾，金屬紐扣等。

[教師補(bǔ)充]春節(jié)寫對聯(lián)時(shí)所用的“銀粉”和涂暖氣、水管等管道時(shí)常用的涂料——“銀漆”，實(shí)際上就是鋁粉，鋁粉的銀白色光澤可起到裝飾作用。(金屑粉末多數(shù)呈黑色，如鐵粉、銀粉均為黑色)

[反問]寫對聯(lián)或做裝飾品時(shí)所用的“金粉”是不是真正的金粉?為什么?

[回答]肯定不是!因?yàn)榻鹱犹嘿F了!

[評價(jià)]大家能聯(lián)系實(shí)際回答問題，很好!

[實(shí)驗(yàn)2和3的結(jié)論]金屬不同，其密度、硬度大小也不相同，金屬能被彎曲，而且不易折斷。

[設(shè)問]大家想一想，制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對所用金屬的密度和硬度會(huì)有何要求?

[回答]前者密度要小，后者密度要大;兩者為防止變形都需要有較高的硬度。

[設(shè)問]實(shí)驗(yàn)4說明金屬有什么樣的通性?該性質(zhì)決定它們可應(yīng)用在哪些方面?

[回答]導(dǎo)熱性。它們可用作炊具、餐具、熱交換器、散熱器等。

[追問]炊具加熱時(shí)有沒有被熔化?說明它們的熔點(diǎn)怎么樣?

[回答]沒有，說明它們的熔點(diǎn)較高。

[教師補(bǔ)充]在制造餐具的材料中，鋁、鐵制品最多，但需注意人體若攝入鋁過量，可能導(dǎo)致大腦遲鈍，故餐具最好少用鋁，多用鐵，因?yàn)殍F是人體必需的一種元素。

[實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論]金屑具有導(dǎo)電的通性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。

[介紹]一般來講，導(dǎo)電性好的金屬其導(dǎo)熱性也好。

思考：電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了金屬的什么性質(zhì)?

答案：導(dǎo)電、導(dǎo)熱、熔點(diǎn)高的性質(zhì)。

[學(xué)習(xí)情景]展示細(xì)鐵絲、銅絲、鋁箔等。

[設(shè)問]金屬的這種形變說明金屬具有什么性質(zhì)?

[回答]延展性!

[教師]對!抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。

[過渡]請大家根據(jù)以上探討結(jié)果，總結(jié)出金屬的物理性質(zhì)，并用簡短的語言進(jìn)行回答。

[學(xué)生分組討論、歸納、總結(jié)并匯報(bào)]

[教師總結(jié)并板書]常溫下為固態(tài)(除汞外)，有顏色和光澤，有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，熔點(diǎn)較高，密度、硬度因金屬的不同而不同。

[設(shè)問]物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間又有什么關(guān)系呢?

[回答]物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。

[過渡]下面是一些常見金屬物理性質(zhì)的比較(見投影PPT)。

[教師]請大家根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和表8—1所提供的信息，分組討論以下問題。

[投影展示]討論：

1.為什么菜刀、鐮刀，錘子等用鐵制而不用鉛制?

2.銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制?

3.為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?

4.為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻?如果鍍金怎么樣?

[學(xué)生分組討論后，由小組代表到前面陳述討論結(jié)果，其他小組可宣布自己的不同答案]

(注意：答案不唯一)

[討論結(jié)果可能有以下一些]

1.因鐵的硬度大于鉛;鉛的硬度很小，若菜刀、鐮刀用鉛制，容易券刃;而錘子用鉛制，很易變形。

2.電線用銅制而不用銀制的理由：

(1)銀在自然界的含量少，價(jià)格昂貴;

(2)銀的密度大，不易架設(shè)。

3.燈泡里的燈絲用鎢制是由于鎢有較高的熔點(diǎn)，且易導(dǎo)電。若用錫制的話，燈絲導(dǎo)電產(chǎn)生的熱量易使燈絲熔斷(因錫的熔點(diǎn)低)，從而影響燈泡的壽命。

4.水龍頭鍍鉻：

(1)可增加水龍頭的硬度，而使其不易變形;

(2)不易生銹;

(3)鍍鉻可使水龍頭變得美觀大方。

鍍金更好看，更耐腐蝕，但不經(jīng)濟(jì)。

思考：根據(jù)以上討論結(jié)果并結(jié)合實(shí)際思考物質(zhì)的性質(zhì)是否是決定其用途的唯一因素?如若不是，你認(rèn)為還需考慮哪些因素?

[小組討論，并交流討論結(jié)果]

[教師總結(jié)并板書]用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格，資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用和對環(huán)境的影響等。

[轉(zhuǎn)折]我們知道，在一切比賽中，當(dāng)冠軍的感覺都是最好的。那么，哪些金屬能獲得如此殊榮呢?請大家看資料：

[閱讀]閱讀課本第4頁：金屬之最。

[比一比，賽一賽]你能很快記住它們嗎?以小組為單位，比一比，賽一賽，看誰是冠軍。

[學(xué)生活動(dòng)]

課后小結(jié)

通過本節(jié)課我們知道，金屬的物理性質(zhì)主要包括顏色、光澤、熔點(diǎn)沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等;金屬的物理性質(zhì)可決定金屬的一些用途，但這不是唯一的決定因素，即同時(shí)還要考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源、美觀等方面的問題。這也啟示我們在看待任何問題時(shí)，都不應(yīng)是孤立的、片面的，而是要從大局出發(fā)，權(quán)衡利弊，然后再作決定。

金屬材料課件【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

了解金屬的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用；掌握金屬的一些重要化學(xué)性質(zhì)。

2.能力目標(biāo)

通過比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，并構(gòu)建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系。

3.情感目標(biāo)

激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí)，在探究活動(dòng)中增進(jìn)合作、增進(jìn)友誼。并使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)學(xué)科不是孤立的，它影響到方方面面，我們的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)。

二、教學(xué)要點(diǎn)

1.金屬的化學(xué)性質(zhì)

2.有關(guān)金屬活動(dòng)性順序的解題思路

三、教學(xué)流程

四、教學(xué)過程

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系?，F(xiàn)在我們一起對這部分知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

首先請同學(xué)們獨(dú)立完成學(xué)案上的“自我診斷”。

生：參照“自我診斷”，測評自己對復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。對于出現(xiàn)的疑問，采取看書或小組內(nèi)交流的形式解決。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過回顧教材內(nèi)容，從知識(shí)、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問題)

師（出示一根鐵絲和銅絲）：你能區(qū)別開鐵絲和銅絲嗎？你是利用了它們的什么性質(zhì)把它們區(qū)別開的？

生：小組內(nèi)討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言。

（設(shè)計(jì)意圖：通過發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題問題的能力。）

師（提出問題）：相同質(zhì)量的金屬鎂和鋅分別跟足量的稀硫酸充分反應(yīng)，你能用圖象表示該反應(yīng)的情況嗎（橫坐標(biāo)表示的是稀硫酸的質(zhì)量，縱坐標(biāo)表示的是氫氣的質(zhì)量）？

生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，并將結(jié)論填寫在學(xué)案上。

師（實(shí)物投影學(xué)生完成的任務(wù)）：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)曲線的斜率和高度分別是由什么決定的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律的重要性。）

師：通過剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并將其寫在學(xué)案上。

生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，小組選代表到黑板前展示本組完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且提出自己的疑問和困惑，其他學(xué)生答疑、補(bǔ)充、評價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：解決各組的疑難問題，生成完整的`知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。）

師：請同學(xué)們打開學(xué)案，完成“知能應(yīng)用”中的內(nèi)容。

生：自主解答后組內(nèi)交流（或者班內(nèi)展示），解決做題過程中遇到的疑難問題。

（設(shè)計(jì)意圖：使所學(xué)知識(shí)得以強(qiáng)化，特別是解決生活、社會(huì)中遇到的有關(guān)問題，做到“從化學(xué)走向社會(huì)”。在這個(gè)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步提升為這一類問題的解題方法和思路。）

師：發(fā)放達(dá)標(biāo)測試題，實(shí)施達(dá)標(biāo)測試。

生：學(xué)生小組內(nèi)交流、討論，并將小組內(nèi)不能解決的問題拿到全班同學(xué)面前進(jìn)行討論、解決。并根據(jù)各自的課堂表現(xiàn)，對自己從知識(shí)與技能掌握、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用、復(fù)習(xí)效率等方面進(jìn)行評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，有利于改進(jìn)今后的復(fù)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：從三維目標(biāo)考慮，知識(shí)與能力方面的達(dá)標(biāo)主要以測試的形式進(jìn)行，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的主要通過自評或他評完成。具體評價(jià)要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交流、展示表現(xiàn)等方面考慮。）

金屬材料課件【篇7】

一、說教材

本節(jié)課是化學(xué)九年級(jí)下冊第八單元課題1《金屬材料》。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質(zhì)和用途以及兩者之間的關(guān)系，第二部分重點(diǎn)介紹了合金。

二、說學(xué)情

在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)和生對金屬的物理性質(zhì)已有了一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品，因此，學(xué)生對金屬、金屬材料及其在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)。此前，學(xué)生也具備了一定的問題探究能力，能通過查找資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析和總結(jié)。但由于學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)時(shí)承擔(dān)責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

（2）了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收等其他因素。

（3）能區(qū)分生鐵和鋼，認(rèn)識(shí)金屬與金屬材料的關(guān)系。

過程與方法：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究金屬的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

（2）通過討論探究物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過日常生活中廣泛應(yīng)用金屬材料的具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究金屬的物理性質(zhì)。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的辯證關(guān)系。

難點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。

（2）提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

五、說教法

根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)"要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)"的要求，以及本節(jié)課的內(nèi)容。我確定的教學(xué)方法是：采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照提出問題—實(shí)驗(yàn)探究—觀察分析—得出結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)通過教學(xué)，將學(xué)生的思維活動(dòng)由認(rèn)識(shí)知識(shí)到認(rèn)識(shí)方法，由書本知識(shí)拓展到課外知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)層次逐步深化，學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。

六、說學(xué)法

由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生主動(dòng)參與探究式的學(xué)習(xí)方式中，會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)生會(huì)取長補(bǔ)短，形成技能，培養(yǎng)合作意識(shí)，使創(chuàng)新能力逐步得到發(fā)展。

七、說教學(xué)過程

課堂導(dǎo)入：教師講授前面已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等非金屬單質(zhì)的知識(shí)，今天我們要研究另一類單質(zhì)-金屬。請同學(xué)們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀(jì)念章等，使學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，請同學(xué)們講出，還有哪些領(lǐng)域用到了金屬制品，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產(chǎn)生了解金屬性質(zhì)的探究欲。

新課講授：

教師創(chuàng)設(shè)問題情景：我們知道金屬有很多用途，可為什么金屬會(huì)有這么廣泛的用途呢？這是由它們本身所具有的一些物理性質(zhì)決定的。同學(xué)們想知道金屬的性質(zhì)嗎？

請學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。（教師可以預(yù)先設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)步驟，并在多媒體上放映。）學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；②用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；③分別用小刀割一下；④分別用鐵錘用力錘一下；⑤用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；⑥用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電。

學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，介紹實(shí)驗(yàn)探究方法，同時(shí)進(jìn)行師生評價(jià)?？茖W(xué)探究結(jié)束，讓學(xué)生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)，如：大多數(shù)是銀白色，有金屬光澤，常溫下多數(shù)是固體，密度、硬度一般較大，有良好的導(dǎo)電導(dǎo)熱性和延展性等。

多媒體展示物理性質(zhì)圖

教師指出：金屬除具有一些共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。如：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，但銅卻呈紫紅色，金呈黃色；在常溫下，鐵、鋁、銅等大多數(shù)金屬都是固體，但體溫計(jì)中的汞卻是液體……金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等物理性質(zhì)差別也較大。出示幾種金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)表，請同學(xué)們分析，留意導(dǎo)電性最好，密度最大，熔點(diǎn)最高，熔點(diǎn)最低，硬度最大金屬是什么等）的物理性質(zhì)。

讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的其他現(xiàn)象，討論分析課本第三頁中的問題。學(xué)生分析討論后分別回答，根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而使學(xué)生理解性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的辨證關(guān)系。

教師提出問題：

1、我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？

2、什么是合金？常見的合金有哪些？

3、合金與純金屬有什么不同呢？

學(xué)生閱讀課文第4~5頁相互討論。讓同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生帶著問題分組實(shí)驗(yàn)，觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻劃、比較硬度，比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度?？偨Y(jié)出合金比純金屬的硬度大、韌性強(qiáng)、熔點(diǎn)低的特性。

鞏固提高：

歸納總結(jié)金屬和合金的物理性質(zhì)，并與合金進(jìn)行比較。

將從身邊的金屬材料制品中的用途與其物理性質(zhì)相聯(lián)系設(shè)計(jì)了以下連線題目。

鐵鍋?zhàn)鳛榇毒哐诱剐?/p>

金屬鈕扣密度小

古代黃金作為貨幣有金屬光澤

鋁合金應(yīng)用廣泛熔點(diǎn)高

小結(jié)作業(yè)：

課堂小結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)案中自己小結(jié)，能使學(xué)生體會(huì)到一堂課中的樂趣和收獲，老師做要點(diǎn)補(bǔ)充。采取學(xué)生先小結(jié)，老師后總結(jié)的方式，目的在于：

1、訓(xùn)練學(xué)生概括總結(jié)的思維能力

2、實(shí)施以主動(dòng)建構(gòu)為基礎(chǔ)的精簡教學(xué)策略，以圖表的方式直觀讓學(xué)生清楚本節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。

布置作業(yè)：

1.資料"金屬之最"以及"形狀記憶合金"具有較強(qiáng)的趣味性，可以結(jié)合這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，辦一期化學(xué)小報(bào)或墻報(bào)。

2.環(huán)顧你家里的日常生活用品，觀察超市或商店里貨架上的商品，或詢問你的父母。調(diào)查一下你身邊有哪些金屬制品，然后將你的調(diào)查結(jié)果填入下表里。

八、說板書

板書采用提綱式，清楚地列出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：

第八單元課題1金屬材料

一、物理性質(zhì)

1、共性：常溫下大部分為固體（汞是液體），有金屬光澤，大多為電和熱的良導(dǎo)體，有延展性，密度較大，熔點(diǎn)較高。

2、特性：

二、性質(zhì)決定用途

三、合金

金屬材料課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究

2、知道金屬有光澤、易傳熱、具有延展性的特點(diǎn)

3、了解常見的金屬性質(zhì)，知道性質(zhì)決定了金屬的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究金屬的共同性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

探究金屬具有延展性，即能變形。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備一些金屬片，如鐵釘、易拉罐（鋁的），粗銅絲，砂紙、鐵錘等。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：課前老師讓大家收集了一些金屬材料制成的物品，今天你帶來了哪些金屬材料的物品呢？學(xué)生出示金屬物品。金屬在人們的生活中應(yīng)用非常廣泛，廚房用具、常用工具、高雅電線、交通工具、金銀首飾等，哪一個(gè)方面都少不了金屬。

過渡：金屬到底有哪些特殊的本領(lǐng)使得它的用途如此廣泛并深受人們喜愛呢？下面我們一起來研究金屬。（媒體呈現(xiàn)生活中的金屬圖片）

二、探究金屬的共同性質(zhì)

（一）猜測金屬的特點(diǎn)

1、師:同學(xué)們，金屬有什么特點(diǎn)呢？生1：比較硬件生2：有的有光澤生3：有的容易生銹生4：有的易變形……

2、師：教師已經(jīng)對金屬的特點(diǎn)做出了猜測，你們猜測的理由分別是什么呢？請同學(xué)們小組內(nèi)交流各自猜測的理由。

4、班內(nèi)交流猜測成果。

組1：我們組是根據(jù)日常生活中常見金屬，常見的現(xiàn)象。組2：我們組是根據(jù)一些書上、網(wǎng)上所了解到的。 ……

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

師：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)自己的理由對金屬的特點(diǎn)做出猜測，那么怎樣才能確定你所做出的猜測是正確還是錯(cuò)誤的？在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，我們首先要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。下面請同學(xué)們選擇自己的研究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)方案。其他學(xué)生做出補(bǔ)充。

（三）實(shí)驗(yàn)

1、老師出示研究材料及工具，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材：砂紙、錘子、小刀……

2、出示鐵絲、銅絲、開始探究。

3、師巡視指導(dǎo)，特別提醒注意安全，并隨時(shí)糾正不正確的實(shí)驗(yàn)方法。

4、實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回報(bào)收獲，教師隨時(shí)板書。金屬的共同性質(zhì)：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)

三、金屬在日常生活中的應(yīng)用

師：剛上課時(shí)，同學(xué)們展示的金屬物品，你知道它是利用了金屬的什么特點(diǎn)嗎？

生：金屬的質(zhì)地一般比較堅(jiān)硬、有光澤、容易導(dǎo)熱、具有延展性、經(jīng)敲打后比較容易變形，金屬還具有導(dǎo)電性質(zhì)。

四、認(rèn)識(shí)金屬是人造材料。

1、師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來你能說說金屬是從哪兒來的？

2、師：今天老師給你們帶來了一段視頻，大家能更好地了解金屬的來源。（播放鐵的冶煉過程）

3、師：金屬不但給我們生活帶來了方便，還能進(jìn)行節(jié)約使用、回收利用金屬，所以大家在日常生活中不要隨便丟棄它們，我們可以收集與利用，希望我們能節(jié)約利用好金屬。

金屬材料課件【篇9】

考點(diǎn)1 金屬材料包括純金屬和合金兩類。

金屬屬于金屬材料，但金屬材料不一定是純金屬，也可能是合金。

考點(diǎn)2 金屬材料的發(fā)展史 商朝，人們開始使用青銅器;春秋時(shí)期開始冶鐵;戰(zhàn)國時(shí)期開始煉鋼;銅和鐵一直是人類廣泛應(yīng)用的金屬材料。在100多年前，又開始了鋁的使用，因鋁具有密度小和抗腐蝕等許多優(yōu)良性能，鋁的產(chǎn)量已超過了銅，位于第二位。

考點(diǎn)3 金屬的'物理性質(zhì)

1.共性：大多數(shù)金屬都具有金屬光澤，密度和硬度較大，熔沸點(diǎn)較高，具有良好的延展性和導(dǎo)電、導(dǎo)熱性。在室溫下除汞為液體，其余金屬均為固體。

2.一些金屬的特性：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，銅呈紫紅色，金呈黃色;常溫下大多數(shù)金屬都是固體，汞卻是液體;各種金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等差異較大;銀的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性最好，鎢的熔點(diǎn)最高，汞的熔點(diǎn)最低，鉻的硬度最大。

考點(diǎn)4 物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的用途之間的關(guān)系

1.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，而物質(zhì)的用途又反映出物質(zhì)的性質(zhì)。

2.物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途。但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)緊的影響等多種因素。

金屬材料課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.理解合金的定義;

2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據(jù)這些差異得出合金的用途更為廣泛的結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。

2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。

2.提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：合金

【自主練習(xí)】

閱讀書本4-6頁有關(guān)內(nèi)容,回答下列問題：

1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。

2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。

3.判斷對錯(cuò)：

(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)

(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)

【跟蹤練習(xí)】

1.下列有關(guān)合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。

①合金中至少含兩種金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強(qiáng)度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好

2.下列材料不屬于合金的是(D)

A.焊錫 B.黃銅 C.生鐵 D.石墨

3.試根據(jù)下表所列金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的數(shù)據(jù),判斷不能制得合金的是(B)

A.K-Na合金 B.K-Fe合金

C.Na-Al合金 D.Fe-Cu合金

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能

【自主練習(xí)】

閱讀書本5-7頁的有關(guān)內(nèi)容,回答下列問題：

1.在實(shí)驗(yàn)8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。

2.觀察下表提供的數(shù)據(jù),寫出結(jié)論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)

3.觀察書本第6頁上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。

4.鈦和鈦合金被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點(diǎn)高、密度小、可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好。鈦合金與人體有很好的相容性,可以用來制造人造骨;其熔點(diǎn)高、密度小，可以用來制造航天飛機(jī)外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來制造船舶。

【小組討論】

合金為什么能被廣泛的應(yīng)用?

【跟蹤練習(xí)】

1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。

2.世界衛(wèi)生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應(yīng)用必須加以控制的是(C)

A.用鋁合金制門窗

B.用鋁合金制飛機(jī)材料

C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐

D.用金屬鋁做導(dǎo)線

3.聯(lián)合國衛(wèi)生組織經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)分析,認(rèn)為我國的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)

A.鐵具有良好的導(dǎo)熱性

B.鐵資源豐富,價(jià)格低廉

C.使食物中增加微量鐵元素

D.鐵不與氧氣發(fā)生反應(yīng)

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當(dāng)堂訓(xùn)練部分。

金屬材料課件【篇11】

無機(jī)非金屬材料的主角------硅 教案

院系:化學(xué)化工學(xué)院 時(shí)間:15min 科目:化學(xué)必修一 課題:無機(jī)非金屬材料的主角---硅(一)主講人: 汪敏 訓(xùn)練技能：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

⑴了解二氧化硅在自然界中的含量、存在、用途 ⑵了解二氧化硅的物理性質(zhì)，掌握二氧化硅的化學(xué)性質(zhì) 2.過程與方法

⑴自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。⑵對比歸納學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì) 3.情感態(tài)度價(jià)值觀

⑴認(rèn)識(shí)二氧化硅用途，體會(huì)化學(xué)的實(shí)用性

⑵感受化學(xué)在生活生產(chǎn)中的重要地位，增強(qiáng)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重 點(diǎn)：二氧化硅的性質(zhì)和用途

難 點(diǎn)：二氧化硅的性質(zhì)

三、教學(xué)過程

教學(xué)步驟、內(nèi)容

[引言］(講述)在上課之前，我給大家講一個(gè)發(fā)生在我生活中的故事。一天，我送給我的雙胞胎表妹一對精美的玻璃杯，然而我的雙胞胎表妹不滿意了，說是不喜歡和對方一樣的東西，你們總送我們一樣的東西，太沒新意了。我想也是，人都希望自己是與眾不同的，對待自己的東西也一樣。那么，我該怎樣讓我的禮物與眾不同呢。我想到了這樣一個(gè)辦法，（圖片展示）用此法，我在一個(gè)玻璃杯上刻上大表妹喜歡的貓咪頭像，另一個(gè)杯子上刻上小表妹喜歡的小熊圖案，分別送給表妹們，她們都滿意了。故事講完了（設(shè)問）引入課題 ［板書］第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角——硅 ［自學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)點(diǎn)撥］請同學(xué)們閱讀教材第74頁、75頁，待會(huì)我會(huì)請一位同學(xué)總結(jié)二氧化硅的含量和存在形態(tài)。［板書］

一、二氧化硅SiO2

1、存在形式：

［屏幕顯示］總結(jié)、評價(jià)學(xué)生的回答。SiO2是硅最重要的化合物。地球上的天然二氧化硅約占地殼質(zhì)量的12%，其存在形式有結(jié)晶型和無定型兩大類，統(tǒng)稱硅石。［板書］結(jié)晶型 無定型

即然天然二氧化硅在地殼中占了不小的比例，那么它究竟存在與哪些物質(zhì)中呢？我們一起來看一下這幾幅圖片吧。自然界存在的石英、水晶、瑪瑙廣泛地應(yīng)用在飾品制造中，和我們的生活有著密切聯(lián)系。比如老師手上的這塊表，它的表盤就是石英材質(zhì)的。那么我們在看一下這幅圖片，大家有沒有什么印象。金鑲玉”是北京奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌，喻示中國傳統(tǒng)文化中的“金玉良緣”，體現(xiàn)了中國人對奧林匹克精神的禮贊和對運(yùn)動(dòng)員的褒獎(jiǎng)。介紹了較之不菲的玉，看一下這幅圖片，沙子，在我們的生活中更是隨處可見了，相對來說較前幾者都廉價(jià)多了，但是不論是石英、瑪瑙，水晶還是廉價(jià)的沙子，他們的組成都含有二氧化硅。［過渡］講完了二氧化硅的存在，我們一起來學(xué)習(xí)一起它的性質(zhì) ［板書］

2、二氧化硅的性質(zhì)

（講述）請同學(xué)們根據(jù)剛才老師列舉的二氧化硅的存在的例子推測一下它具有怎么的物理性質(zhì) ［板書］（1）物理性質(zhì)

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并板書）熔點(diǎn)高、硬度大，不溶于水的固體。

［過渡］那么為什么二氧化硅具有熔點(diǎn)高硬度大，這樣良好的物理性質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，為了探究其根本原因，我們來分析一下的結(jié)構(gòu) ［屏幕顯示］展示二氧化硅空間結(jié)構(gòu)。

［分析引導(dǎo)］觀察二氧化硅的空間結(jié)構(gòu)示意圖，與金剛石的結(jié)構(gòu)很相似，猜測二氧化硅很堅(jiān)硬，在通常情況下化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)室里石英坩堝用來作高溫反應(yīng)儀器，也正是證明了這一點(diǎn)猜測。那它的化學(xué)性質(zhì)究竟是怎樣的呢？ ［板書］（2）化學(xué)性質(zhì)

[ 講述 ] 既然二氧化碳和二氧化硅的結(jié)構(gòu)相似，就意味著兩者的化學(xué)性質(zhì)也相近。那我們通過對比兩者的化學(xué)性質(zhì)，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)吧。［屏幕顯示］CO2和SiO2化學(xué)性質(zhì)的比較

(1)CO2 SiO2與水反應(yīng)：CO2＋H2O==H2CO3；SiO2與水不反應(yīng)。

(2)與堿反應(yīng)CO2＋2NaOH==Na2CO3＋H2O SiO2＋2NaOH===Na2SiO3＋H2O(3)與堿性氧化物反應(yīng)CO2＋CaO==CaCO3 SiO2＋CaO==CaSiO3 ［設(shè)疑］裝氫氧化鈉的試劑瓶瓶塞不能用磨砂玻璃塞，而用橡膠塞？

［分析］裝氫氧化鈉的試劑瓶瓶塞不能用磨砂玻璃塞，因?yàn)椴ＡУ闹饕煞侄趸枰着c堿液反應(yīng)生成對應(yīng)的硅酸鹽，SiO2＋2NaOH===Na2SiO3＋H2O俗稱泡花堿，是一種水溶性硅酸鹽，其水溶液為水玻璃有較強(qiáng)的粘結(jié)力強(qiáng)將瓶蓋黏合。［設(shè)疑］為什么實(shí)驗(yàn)室不用玻璃試劑瓶盛裝HF酸？

［分析］實(shí)驗(yàn)室不用玻璃試劑瓶盛裝HF酸，因?yàn)椴ＡУ闹饕煞质嵌趸?，氫氟酸與二氧化硅反應(yīng)：SiO2＋4HF==SiF4↑＋2H2O； ［屏幕顯示］展示二氧化硅的用途的圖片。［小結(jié)］總結(jié)回顧二氧化硅的物理,化學(xué)性質(zhì)。［隨堂訓(xùn)練］

1.①鹽酸、②濃硫酸、③氧氣、④氫氟酸、⑤氫氧化鉀溶液中，能與地殼中含量第一和第二的兩元素形成的化合物起化學(xué)反應(yīng)的是（）A．①② B．④⑤ C．②④ D．③④ 2.熔融燒堿應(yīng)選用的器皿是（）A．鐵制坩堝 B．普通玻璃坩堝 C ．石英坩堝 D ．陶瓷坩堝

總板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 無機(jī)非金屬材料的主角——硅 一、二氧化硅

（1）存在形式：結(jié)晶形、無定形

（2）性質(zhì)

物理性質(zhì)：熔點(diǎn)高、硬度大，不溶于水的固體。

化學(xué)性質(zhì)： SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O SiO2+4HF= SiF4↑ +2H2O（3）用途：

金屬材料課件【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。

2．了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但同時(shí)還需要考慮價(jià)格、資源以及廢料是否易于收回等其他因素。

3．認(rèn)識(shí)在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定物質(zhì)的用途，但還需考慮價(jià)格等因素。認(rèn)識(shí)合金。

教學(xué)難點(diǎn)：采用活動(dòng)與探究的方式來研究金屬及合金的物理性質(zhì)上的差異。

教學(xué)過程：

一、引入新課

教師先展示一些物品，然后設(shè)問：這些物品是由什么材料制成？教師引導(dǎo)學(xué)生，如何根據(jù)金屬的一些用途，推斷金屬的物理性質(zhì)。使學(xué)生明白：物質(zhì)的性質(zhì)、資源、價(jià)格、美觀等決定其用途。引導(dǎo)學(xué)生查詢資料解決實(shí)際問題。教會(huì)學(xué)生如何獲取新的知識(shí)。通過實(shí)物引入合金的概念。舉例說明合金與純金屬的區(qū)別。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）幾種重要的金屬

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究一些合金與純金屬物理性質(zhì)上的差異。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述金屬及合金的性質(zhì)和用途。

播放動(dòng)畫：金屬材料

在日常生活中，鋁、鈦、鋅、銅等金屬的應(yīng)用非常廣泛，如：鋁合金的門窗、銅線、銅火鍋、銅電器，以及鋅在常見干電池的應(yīng)用等。

（二）合金

合金：合金是由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。

我們在日常生活中接觸到的鋼鐵都是鐵碳合金。根據(jù)含碳量的不同，鐵碳合金又分為生鐵和鋼。

一些合金和組成它們的純金屬性質(zhì)比較：繼續(xù)播放動(dòng)畫：金屬材料

三、小結(jié)

今天我們了解了多種金屬材料，知道了他們的性質(zhì)。把一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)就是合金。合金在生活中的應(yīng)用比純金屬更加廣泛。

金屬材料課件【篇13】

1、認(rèn)真閱讀教材107～113頁，了解硅元素在自然界中以什么形態(tài)存在，人類應(yīng)用最早的硅酸鹽材料是什么？制造它的主要原料是什么？具有特殊結(jié)構(gòu)、特殊功能的新型無機(jī)非金屬材料有哪些？所有同學(xué)規(guī)范完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)自學(xué)部分，并記熟基礎(chǔ)知識(shí)。

2、C層規(guī)范完成預(yù)習(xí)案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，AB層在掌握預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成探究案和針對訓(xùn)練。標(biāo)有的訓(xùn)練題目C層不做。

預(yù)習(xí)案

1、非金屬單質(zhì)有哪些化學(xué)通性，預(yù)測硅的化學(xué)性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2、工業(yè)上，首先在電爐子中高溫用炭粉還原二氧化硅制得“粗硅”，再將“粗硅”在高溫下與氯氣反應(yīng)（生成SiCl4）提純，所得產(chǎn)物在高溫下再被氫氣還原，從而得到高純硅。請寫出上述過程中有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

3、制造普通玻璃的主要原料是什么？寫出生產(chǎn)玻璃的過程中主要反應(yīng)的化學(xué)方程式。

普通玻璃的成分是什么？有無固定的.熔點(diǎn)？

4、制造水泥的主要原料是什么？

普通水泥的主要成分是什么？（寫出名稱和化學(xué)式）

金屬材料課件【篇14】

無機(jī)非金屬材料的主角------硅(二)教案

備課人：

課題：第四章 第一節(jié)

無機(jī)非金屬材料的主角------硅(二)知識(shí) 教

學(xué)

目的 與 技能 過程 與 方法 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 通過對硅酸鹽材料及硅的用途學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解新型無機(jī)非金屬材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

硅、硅酸鹽的豐富性和多樣性

通過學(xué)習(xí)，掌握研究非金屬元素單質(zhì)及化合物的一般方法 通過硅與碳的比較學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對比的方法來認(rèn)識(shí)物質(zhì)。

1、了解硅酸鹽、硅的主要性質(zhì)

2、認(rèn)識(shí)硅酸鹽、硅等在生產(chǎn)、信息技術(shù)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用

授課班級(jí)

課

時(shí)

二、硅酸鹽

1、定義：硅酸鹽是由硅、氧、金屬所組成的化合物的總稱。

2、硅酸鈉 知 識(shí) 結(jié) 構(gòu) 與 板 書 設(shè) 計(jì)(1)物理性質(zhì)：白色固體，易溶于水，水溶液俗稱水玻璃或泡花堿，是一種泡花堿

(2)化學(xué)性質(zhì)：相對穩(wěn)定，不能燃燒，不易被腐蝕，熱穩(wěn)定性強(qiáng)

3、表示方法：

原則：金屬氧化物（較活潑------較不活潑）找組成元素

○2 寫成氧化物的形式 方法：○3 原子個(gè)數(shù)比不變

○4 檢查有無遺漏

○

三、硅單質(zhì)

1、存在形態(tài)：有晶體硅和無定形硅兩種同素異形體

2、晶體結(jié)構(gòu)：正四面體形

3、物理性質(zhì)：灰黑色具有金屬光澤的固體、熔點(diǎn)高、硬度大、質(zhì)脆、導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是好的半導(dǎo)體材料。

4、化學(xué)性質(zhì)(1)常溫下的反應(yīng)：

Si+2F2==SiFSi+4HF==SiF4↑+2H2 ↑ Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑(2)高溫下的反應(yīng)：

Si+O2 高溫 SiO

2Si+2Cl2 高溫 SiCl4

5、硅的制備(1)工業(yè)上制粗硅

SiO2 + 2C(2)由粗硅制純硅

Si+2Cl2 高溫 高溫

Si+2CO ↑

石英砂

焦炭

電爐中

粗硅

SiClSiCl4+2H2 教學(xué)過程

教學(xué)

方法手段師生活動(dòng)

高溫 Si+4HCl

教學(xué)步驟、內(nèi)容

［思考］SiO2與CO2在物理、化學(xué)性質(zhì)方面有哪些相似性和不同 之處 ［投影回顧］ 物理性質(zhì) CO2

無色無味氣體，熔沸點(diǎn)都很低，微溶于水，存在于空氣中

SiO2

灰黑色固體，熔沸點(diǎn)都高，不溶于水，存在于巖中，俗名硅石、石英、水晶纖維、玻璃、硅藻土中都量含有

化學(xué)性質(zhì) 和堿 CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O

和酸 和水--------CO2+H2O===H2CO3 和堿性氧化物 CO2+CaO==CaCO3

SiO2 CaSiO3

SiO2+2NaOH==Na2SiO3+

2O

+CO高溫

SiO2+4HF==SiF4↑+2H2O--------［回顧］上節(jié)課我們提到，用可溶性硅酸鹽Na2SiO3來制備H2SiO3。事實(shí)上，在自然界中，硅酸鹽是構(gòu)成地殼巖石的主要成分，大多數(shù)硅酸鹽是不溶于水的。自然界中存在的各種天然硅酸鹽礦物約占地殼總質(zhì)量的5%。

［板書］

二、硅酸鹽

1、定義：硅酸鹽是由硅、氧、金屬所組成的化合物的總稱。

［講］硅酸鹽結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一般不溶于水，性質(zhì)很穩(wěn)定。最簡單的硅酸鹽是硅酸鈉，下面我們主要研究一下硅酸鈉的性質(zhì)

［板書］

2、硅酸鈉

(1)物理性質(zhì)：白色固體，易溶于水，水溶液俗稱水玻璃或泡花堿，是一種泡花堿

［投影實(shí)驗(yàn)］P77 實(shí)驗(yàn)4-

2、現(xiàn)象 結(jié)論 放入蒸餾水 當(dāng)水分蒸發(fā)后燃燒

放入Na2SiO3飽和溶液 當(dāng)水分蒸發(fā)后不易燃燒

用水玻璃浸泡過的木材或織物可防火

［板書］(2)化學(xué)性質(zhì)：相對穩(wěn)定，不能燃燒，不易被腐蝕，熱穩(wěn)定性強(qiáng)

［講］硅酸鹽的種類很多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，為了方便記憶和計(jì)算，常用氧化物的形式表示硅酸鹽的組成

［板書］

3、表示方法：

原則：金屬氧化物（較活潑------較不活潑）找組成元素

○2 寫成氧化物的形式 方法：○3 原子個(gè)數(shù)比不變

○4 檢查有無遺漏

○［投影］例、請用氧化物的形式表示下列硅酸鹽的組成： 硅酸鈉（Na2SiO3）

————————————

鎂橄欖石（Mg2SiO4）———————————— 高嶺土 {Al2(Si2O5)(OH)4} ———————————— ［講］硅酸鹽材料具有很多優(yōu)良的性能，為我們的生活、為人類的科技進(jìn)步作出了很大的貢獻(xiàn)。受傳統(tǒng)陶瓷某些特殊性能的啟發(fā)，科技工作者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一次又一次的創(chuàng)新，又研制出了許多種組成不同、性能更特殊的新型陶瓷。請大家閱讀教材P77上的科學(xué)視野。

［投影］傳統(tǒng)硅酸鹽材料：(1)陶瓷：日用器皿、建筑飾材、衛(wèi)生潔具(2)玻璃：

(3)水泥：以黏土和石灰石為主要原料 具有特殊功能的含硅物質(zhì)：(1)碳化硅（金剛砂）

硅鋼：導(dǎo)磁性良好，用作變壓器鐵芯(3)硅橡膠

(4)分子篩：具有均勻微孔結(jié)構(gòu)的鋁硅酸鹽(5)生物陶瓷：人造骨

［過］雖然硅的化合物很多，隨處可見，而且從遠(yuǎn)古時(shí)期人類就已經(jīng)學(xué)會(huì)加工和使用陶瓷，但是硅的單質(zhì)卻到很晚------18世紀(jì)上半葉才制備出來。

硅別看起來灰溜溜的，它自己及化合物的作用卻大得很，大到高科技領(lǐng)域，小到我們的周圍，到處都有Si及其化合物的蹤影，當(dāng)今電子工業(yè)的飛速發(fā)展，更是人們對Si的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)息息相關(guān)，本節(jié)我們就來學(xué)習(xí)Si及其化合物的有關(guān)知識(shí)。

［板書］

三、硅單質(zhì)

1、存在形態(tài)：有晶體硅和無定形硅兩種同素異形體

［投影］展示晶體Si和晶體Si的結(jié)構(gòu)模型

［板書］

2、晶體結(jié)構(gòu)：正四面體形

［講］晶體Si的結(jié)構(gòu)類似于金剛石的正四面體型，因此物理性質(zhì)與金剛石類似。

［板書］

3、物理性質(zhì)：灰黑色具有金屬光澤的固體、熔點(diǎn)高、硬度大、質(zhì)脆、導(dǎo)電性介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是好的半導(dǎo)體材料。

［講］因?yàn)镾i在元素周期表中的位置僅次于金屬與非金屬分界線附近，因此硅有些性質(zhì)與金屬相似。硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，常溫下硅的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，除F2、HF和NaOH外，Si不跟其他物質(zhì)起反應(yīng)。

［板書］

4、化學(xué)性質(zhì)(1)常溫下的反應(yīng)：

Si+2F2==SiF4

Si+4HF==SiF4↑+2H2 ↑

Si+2NaOH +H2O == Na2SiO3+2H2↑

［講］在高溫下，Si能與O2等非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng) ［板書］(2)高溫下的反應(yīng)：

Si+O2 高溫 SiOSiCl4 Si+2Cl2 高溫 ［講］硅可用來制造集成電路、晶體管、硅整流器等半導(dǎo)體器件，還可以制成太陽能電池，可制成有良好導(dǎo)磁性、耐酸性的合金。半導(dǎo)體晶體管及芯片的出現(xiàn),促進(jìn)了信息技術(shù)革命。請大家閱讀教材P79-80上的內(nèi)容，了解一下硅的用途。［投影小結(jié)］ 信息技術(shù)的關(guān)健材料，——半導(dǎo)體、晶體管、芯片?！? 半導(dǎo)體性能——將太陽能轉(zhuǎn)換為光能的重要材料——光電池

○3 硅合金 ○［板書］

5、硅的制備(1)工業(yè)上制粗硅

SiO2 + 2C(2)由粗硅制純硅

Si+2Cl2 高溫 高溫

Si+2CO ↑

石英砂

焦炭

電爐中

粗硅

SiCl4 Si+4HCl

SiCl4+2H2 高溫 ［總結(jié)］本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了硅酸鹽的重要用途及性質(zhì)，了解了硅酸鈉的特性------耐火。知道了Si單質(zhì)的重要用途。從結(jié)構(gòu)上、從周期表的位置，進(jìn)一步理解了Si的性質(zhì)。21世紀(jì)人類所面臨的重大問題之一是能源危機(jī)。而從書上我們了解到Si是具發(fā)展前景的新能源材料。同學(xué)們，隨著人類對Si及其化合物的認(rèn)識(shí)越來越深刻，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信Si及其化合物對人類作出更大的貢獻(xiàn)，給人類帶來更大的驚喜!［自我評價(jià)］

1、下列關(guān)于硅的說法不正確的是(C)

A、硅是非金屬元素，它的單質(zhì)是灰黑色，有金屬光澤的固體

B、硅的導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間，是良好的半導(dǎo)體材料。

C、硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，常溫下不與任何物質(zhì)反應(yīng) D、加熱到一定溫度時(shí)，硅能與氧氣、氯氣等非金屬反應(yīng)

2、下列關(guān)于碳和硅的敘述中，不正確的是(AD)

A、氧化物都能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

B、單質(zhì)在加熱時(shí)都能跟氧氣反應(yīng)

C、氧化物溶于水都生成相應(yīng)的酸

D、碳和硅兩種元素都有同素異型體

教學(xué)回顧：

材料員課件(精華8篇)

經(jīng)過欄目小編的耐心整理和精挑細(xì)選我們呈現(xiàn)最新的“材料員課件”，愿通過本文您能夠獲取到有益的信息和技巧。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。

材料員課件 篇1

材料員課件

材料員是指在建設(shè)工程項(xiàng)目中負(fù)責(zé)材料采購、儲(chǔ)存、分配等工作的專業(yè)人員。材料員的工作涉及到工程建設(shè)的各個(gè)方面，是建設(shè)工程的重要角色之一。材料員需要對各種建材的性能、質(zhì)量、特點(diǎn)等進(jìn)行了解和掌握，同時(shí)還需要了解材料采購的流程、規(guī)范和要求。本課件將重點(diǎn)介紹材料員的職責(zé)、工作流程、常見問題及解決方法等方面的內(nèi)容。

第一部分：材料員的職責(zé)

材料員的主要職責(zé)包括如下幾個(gè)方面：

1. 物資采購：負(fù)責(zé)向相關(guān)供貨商采購所需的材料，并且要求供貨商提供合格的產(chǎn)品，嚴(yán)格監(jiān)督品質(zhì)和價(jià)格。

2. 物資儲(chǔ)存：負(fù)責(zé)對采購的材料進(jìn)行妥善儲(chǔ)存，要求存儲(chǔ)環(huán)境干燥、通風(fēng)良好、安全可靠，避免損壞、污染等問題。

3. 材料分配：將采購好的材料按照工地需要、工程需求計(jì)劃進(jìn)行分配，保證工地材料及時(shí)到位、數(shù)量合適。

4. 廢舊物資處理：對廢舊物資進(jìn)行分類、處理、安全處置和回收利用。

5. 管理利用工具和設(shè)備：負(fù)責(zé)對工地內(nèi)的各類工具和設(shè)備進(jìn)行管理、使用和保養(yǎng)。

第二部分：材料員的工作流程

材料員的工作流程主要分為材料采購、儲(chǔ)存、使用、保養(yǎng)和廢舊物資處理五個(gè)環(huán)節(jié)，具體流程如下：

1. 材料采購：了解工地需要、工程規(guī)劃、材料標(biāo)準(zhǔn)等基本信息，建立采購計(jì)劃，與供貨商進(jìn)行洽談、簽訂合同，并查驗(yàn)采購材料是否合格。

2. 材料儲(chǔ)存：將采購好的材料按照種類、規(guī)格、數(shù)量進(jìn)行分類管理，制定合理的倉庫管理計(jì)劃，確保儲(chǔ)存環(huán)境安全、儲(chǔ)存方式合理、儲(chǔ)存時(shí)間可控。

3. 材料使用：根據(jù)工程進(jìn)度、工地需求進(jìn)行材料的調(diào)撥、分配，確保材料及時(shí)到位、符合要求、數(shù)量合適，避免工期延誤。

4. 材料保養(yǎng)：及時(shí)維護(hù)和保養(yǎng)工地內(nèi)使用的各類工具設(shè)備，確保其正常使用和長壽命。

5. 廢舊物資處理：對廢舊物資進(jìn)行分類清理、安全和規(guī)范處置、污染控制、回收利用等工作。

第三部分：常見問題及解決方法

在材料員的工作過程中，常會(huì)出現(xiàn)各種問題，這些問題會(huì)直接影響工程的開展和完成質(zhì)量，所以必須要及時(shí)解決。下面介紹一些常見問題及解決方法：

1. 采購人員素質(zhì)問題：一些采購人員對產(chǎn)品的質(zhì)量、性能等了解不足，容易被不良商家的欺騙所誤導(dǎo)。解決方法：加強(qiáng)采購人員的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)教育，提高采購人員的專業(yè)水平和工作素質(zhì)。

2. 庫房管理不當(dāng)：一些材料員對庫房管理不善，容易導(dǎo)致?lián)p耗減少和庫存不足。解決方法：建立科學(xué)的庫房管理制度，貫徹“先進(jìn)先出”的原則，減少庫存量，提高庫存品質(zhì)和周轉(zhuǎn)率。

3. 廢舊物資處理問題：在廢舊物資的處理和回收利用過程中，一些材料員沒有制定詳細(xì)、具體的操作規(guī)范，導(dǎo)致處理方式不規(guī)范。解決方法：建立科學(xué)的廢舊物資處理流程和操作規(guī)范，采取綠色環(huán)保型的處理方式，促進(jìn)資源的合理利用。

結(jié)語

作為建設(shè)工程項(xiàng)目中不可或缺的角色，材料員的工作質(zhì)量和責(zé)任是非常重要的。材料員需要了解和掌握的知識(shí)、技能和職責(zé)方面都非常多，如能在工作中不斷加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)，掌握科學(xué)、規(guī)范的材料管理方法，就會(huì)更好地完成自己的工作，服務(wù)好工程建設(shè)項(xiàng)目。

材料員課件 篇2

材料員課件：物料管理與成本控制

隨著工業(yè)化和信息化的快速發(fā)展，物料管理和成本控制成為企業(yè)生產(chǎn)管理中重要的環(huán)節(jié)。材料員作為企業(yè)物料管理和成本控制的重要人員，需要具備物料管理和成本控制的基本知識(shí)和技能，以提高企業(yè)物料管理和成本控制水平，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

一、物料管理的基本概念

物料管理是指通過對企業(yè)生產(chǎn)過程中涉及到的物料進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和調(diào)度等一系列活動(dòng)，以確保物料在時(shí)間、質(zhì)量、數(shù)量、成本等方面得到最優(yōu)的利用，從而提高企業(yè)生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益的管理活動(dòng)。物料管理的主要任務(wù)包括物料采購、物料入庫、物料配送、物料出庫等。

二、物料管理的重點(diǎn)

物料管理的重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1. 物料采購：物料采購是物料管理的核心環(huán)節(jié)，對于企業(yè)的生產(chǎn)效率和成本控制影響較大。物料采購應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行計(jì)劃和預(yù)測，制定合理的采購計(jì)劃和采購政策，從而降低采購成本，提高采購效率。

2. 物料入庫：物料入庫是物料管理的第二個(gè)環(huán)節(jié)，包括對物料的驗(yàn)收、入庫和貯存等。物料入庫應(yīng)當(dāng)根據(jù)物料的性質(zhì)和用途進(jìn)行分類，對物料進(jìn)行正確的存儲(chǔ)和標(biāo)記，以便于物料的管理和使用。

3. 物料配送：物料配送是物料管理的第三個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是確保物料在生產(chǎn)過程中的及時(shí)到達(dá)和正確使用。物料配送應(yīng)考慮到生產(chǎn)計(jì)劃和物料管理的要求，及時(shí)作出調(diào)整和處理。

4. 物料出庫：物料出庫是物料管理的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是將物料從倉庫中取出并送往生產(chǎn)線。物料出庫應(yīng)滿足生產(chǎn)計(jì)劃的要求，確保物料的及時(shí)供應(yīng)和正確使用。

三、成本控制的基本概念

成本控制是指通過對企業(yè)生產(chǎn)過程中涉及到的成本進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和控制等一系列活動(dòng)，以確保企業(yè)成本在時(shí)間、質(zhì)量、數(shù)量等方面得到最優(yōu)的利用，從而降低企業(yè)的生產(chǎn)成本和提高經(jīng)濟(jì)效益的管理活動(dòng)。成本控制的主要任務(wù)包括制定成本控制策略、制定成本控制計(jì)劃、實(shí)施成本控制和評價(jià)成本控制效果等。

四、成本控制的重點(diǎn)

成本控制的重點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1. 成本控制策略：成本控制策略是企業(yè)實(shí)施成本控制的基礎(chǔ)，是制定成本控制計(jì)劃和實(shí)施成本控制活動(dòng)的指導(dǎo)思想和原則。成本控制策略應(yīng)根據(jù)企業(yè)自身的情況和目標(biāo)進(jìn)行制訂，具有前瞻性和可操作性。

2. 成本控制計(jì)劃：成本控制計(jì)劃是成本控制的主要手段，是根據(jù)成本控制策略制定的具體計(jì)劃和措施。成本控制計(jì)劃應(yīng)具有合理性和可操作性，能夠全面覆蓋企業(yè)的生產(chǎn)過程和成本結(jié)構(gòu)。

3. 實(shí)施成本控制：實(shí)施成本控制是成本控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是將成本控制策略和成本控制計(jì)劃轉(zhuǎn)化為企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中的行動(dòng)和實(shí)踐。實(shí)施成本控制應(yīng)具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，著重解決成本控制的具體問題和挑戰(zhàn)。

4. 評價(jià)成本控制效果：評價(jià)成本控制效果是成本控制的總結(jié)和反思，是根據(jù)成本控制計(jì)劃和實(shí)施情況對成本控制效果進(jìn)行的評價(jià)和反饋。成本控制效果的評價(jià)應(yīng)根據(jù)實(shí)際效果進(jìn)行，以不斷優(yōu)化成本控制策略和成本控制計(jì)劃。

材料員課件 篇3

材料員的職責(zé)就是負(fù)責(zé)企業(yè)所需原材料、零部件或成品的選購、儲(chǔ)備、調(diào)配、核算、管理等。實(shí)際上材料員在企業(yè)中起著舉足輕重的作用。好的材料員可以為企業(yè)節(jié)約成本、提高效率、減小資源浪費(fèi)，從而真正意義上的為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本次課件主題為材料員的工作內(nèi)容與職責(zé)的詳細(xì)介紹。以下是內(nèi)容概要：

1. 材料員的基本工作職責(zé)

在這一部分中，我們會(huì)介紹材料員的基本工作職責(zé)是什么。主要包括負(fù)責(zé)原材料和零部件的采購、進(jìn)貨、接收、儲(chǔ)存、保管、配送、核算等，以及負(fù)責(zé)庫存和出入庫記錄的維護(hù)和管理。

2. 采購流程及流程優(yōu)化

在這一部分中，我們將會(huì)介紹采購流程的流程，包括材料需求計(jì)劃的編制、采購招標(biāo)、簽訂合同、驗(yàn)收入庫等。并且我們將會(huì)講解如何優(yōu)化采購流程，以提高效率與節(jié)約成本。

3. 庫存管理和配送優(yōu)化

在這一部分中，我們將會(huì)通過實(shí)例講解如何管理庫存以及如何優(yōu)化配送。主要包括如何合理規(guī)劃儲(chǔ)備庫存，以及如何確定經(jīng)濟(jì)再訂貨點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)訂貨批量。

4. 材料管理報(bào)表的制作

在這一部分中，我們將會(huì)講解材料管理報(bào)表的制作和使用方法。主要包括庫存清單、進(jìn)銷存、采購分析等。

5. 材料員的作用

在這一部分中，我們將會(huì)介紹材料員在企業(yè)中的重要作用。主要包括為企業(yè)節(jié)約成本、提高效率、減小資源浪費(fèi)等。

總結(jié)：

材料員雖然在公司中并不是主要決策者，但是他們的工作卻是至關(guān)重要的。他們負(fù)責(zé)企業(yè)全生產(chǎn)過程中的原材料的采購、儲(chǔ)存、核算等粗放性工作，實(shí)際上卻是影響了企業(yè)的效率、質(zhì)量、利潤的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果能夠合理規(guī)劃庫存、優(yōu)化配送、精細(xì)核算、有效管理，材料員就可以成為企業(yè)中節(jié)約成本與提高效率的重要貢獻(xiàn)者。

材料員課件 篇4

導(dǎo)言：

材料員是項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)中非常重要的一員，他們負(fù)責(zé)采購、儲(chǔ)存和管理項(xiàng)目所需的各種材料。而材料員課件，則是為了提高材料員的專業(yè)知識(shí)和技能而設(shè)計(jì)的教學(xué)材料。本文將詳細(xì)介紹材料員課件的內(nèi)容和作用，并結(jié)合實(shí)例解釋其在實(shí)際工作中的重要性。

第一部分：材料員課件的內(nèi)容

材料員課件是根據(jù)材料員工作崗位的需求，整理歸納而成的一套教學(xué)材料。其主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

一、材料采購知識(shí)：介紹材料采購的基本概念、原則和流程，包括編制采購計(jì)劃、制定采購策略、選擇供應(yīng)商、簽訂采購合同等。通過學(xué)習(xí)課件，材料員可以了解到采購過程中需要注意的事項(xiàng)和解決問題的技巧。

二、材料質(zhì)量控制：介紹材料質(zhì)量控制的方法和步驟，包括產(chǎn)品驗(yàn)收、材料檢測、質(zhì)量評估等。課件會(huì)列舉一些常見的材料質(zhì)量問題和解決方法，幫助材料員更好地掌握質(zhì)量控制的技巧。

三、材料儲(chǔ)存管理：介紹材料儲(chǔ)存管理的基本原則和方法，包括庫存管理、防火防盜措施、材料分類整理等。通過學(xué)習(xí)課件，材料員可以了解到如何合理利用倉庫空間、保持材料的安全與整潔，提高工作效率。

四、材料成本控制：介紹材料成本控制的原則和方法，包括材料成本核算、成本控制的指標(biāo)和手段等。課件會(huì)通過實(shí)例分析，幫助材料員理解成本控制的重要性，從而采取相應(yīng)的措施降低成本，提高項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。

五、材料員的溝通和協(xié)調(diào)能力：介紹材料員在項(xiàng)目管理中的溝通與協(xié)調(diào)技巧，包括與供應(yīng)商、項(xiàng)目經(jīng)理、施工單位等的溝通。課件會(huì)通過案例演練和角色扮演等形式，讓材料員親身體驗(yàn)如何解決溝通中的問題，提高溝通和協(xié)調(diào)能力。

第二部分：材料員課件的作用

材料員課件對于提高材料員的專業(yè)水平和綜合能力具有重要作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、提供系統(tǒng)的知識(shí)體系：材料員課件以系統(tǒng)的方式呈現(xiàn)材料員需要掌握的各種知識(shí)和技能，幫助材料員全面了解工作內(nèi)容和要求。通過學(xué)習(xí)課件，材料員可以建立起扎實(shí)的工作基礎(chǔ)，提高工作效率和準(zhǔn)確性。

二、強(qiáng)化實(shí)務(wù)操作能力：材料員課件通過案例分析和操作演練等形式，讓材料員親身參與到工作中，提高實(shí)際操作能力。課件中的實(shí)踐環(huán)節(jié)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使材料員能夠更好地應(yīng)對實(shí)際工作中的問題和挑戰(zhàn)。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：材料員課件重視團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)材料員與其他團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)調(diào)能力。通過課件中的小組討論和團(tuán)體項(xiàng)目等形式，培養(yǎng)學(xué)員在團(tuán)隊(duì)中合理分工、協(xié)同合作的能力。

四、提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)：材料員課件不僅提供了基本的知識(shí)和技能，還可以為材料員的職業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。學(xué)員通過學(xué)習(xí)課件后，可以參加相應(yīng)的考試或認(rèn)證，獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書，提高自身的競爭力。

第三部分：實(shí)例分析

以一位材料員小張為例，他在項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)材料的采購和管理工作。他參加了一次關(guān)于材料員課件的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了材料的采購流程、質(zhì)量控制方法和材料管理技巧等內(nèi)容。

在他的實(shí)際工作中，小張發(fā)現(xiàn)了多個(gè)挑戰(zhàn)和問題。比如，在采購過程中，他遇到了供應(yīng)商選擇困難和合同談判問題；在質(zhì)量控制方面，他遇到了常見材料質(zhì)量問題的解決困難；在材料管理方面，他遇到了倉庫空間利用不當(dāng)和庫存管理不規(guī)范等問題。

通過學(xué)習(xí)材料員課件后，小張意識(shí)到了自己的問題所在，并學(xué)會(huì)了相應(yīng)的解決方法。他通過學(xué)習(xí)采購知識(shí)和質(zhì)量控制技巧，成功地與供應(yīng)商進(jìn)行了合作，并簽訂了滿意的采購合同。在質(zhì)量控制方面，他學(xué)到了一些常見的材料質(zhì)量問題的判別方法和解決措施，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量。

在材料管理方面，小張學(xué)會(huì)了合理利用倉庫空間和建立庫存管理體系，大大提高了工作效率和準(zhǔn)確性。他的團(tuán)隊(duì)合作能力也得到了提高，通過與其他團(tuán)隊(duì)成員的溝通和協(xié)調(diào)，他更好地完成了項(xiàng)目工作。

結(jié)語：

材料員課件作為提高材料員專業(yè)水平和綜合能力的重要教材，對于材料員的發(fā)展至關(guān)重要。它提供了系統(tǒng)的知識(shí)體系、強(qiáng)化實(shí)務(wù)操作能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等多方面的幫助。通過學(xué)習(xí)材料員課件，材料員能夠更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)和問題，提高工作效率和準(zhǔn)確性，為項(xiàng)目的順利進(jìn)行做出貢獻(xiàn)。

材料員課件 篇5

材料員是一個(gè)非常重要的職位，他們是建筑項(xiàng)目中的重要組成部分。材料員必須有良好的專業(yè)技能和知識(shí)，以便他們能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和管理建筑材料，確保項(xiàng)目按照要求進(jìn)行。在這篇主題文章中，將探討材料員的職責(zé)、技能和培訓(xùn)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)材料員對建筑項(xiàng)目的重要性。

材料員的職責(zé)

每個(gè)建筑項(xiàng)目都需要準(zhǔn)確的材料管理。這是確保項(xiàng)目按照計(jì)劃進(jìn)行的關(guān)鍵因素之一。材料員的職責(zé)是確保所有材料在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候到達(dá)工地，并且所有材料都符合規(guī)格和質(zhì)量要求。他們必須監(jiān)督材料的送達(dá)、儲(chǔ)存和使用，以確保所有操作都符合安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。

對于建筑項(xiàng)目來說，準(zhǔn)確地掌握材料的數(shù)量和品質(zhì)也非常重要。在這方面，材料員必須能夠測量、計(jì)算和記錄。這些數(shù)據(jù)是完工和成本預(yù)算的關(guān)鍵因素之一。材料員還需要了解項(xiàng)目的細(xì)節(jié)和設(shè)計(jì)，以確保所選的材料都符合需要和預(yù)算。他們必須與供應(yīng)商和承包商合作，以確保所有選擇都是正確的。

材料員的技能

材料員必須具備許多技能，以便他們能夠成功地管理建筑項(xiàng)目。他們需要精通計(jì)算機(jī)和庫存管理軟件，以便準(zhǔn)確記錄和跟蹤材料。他們還需要熟悉各種建筑材料的特性和規(guī)格，以便能夠準(zhǔn)確地選擇和處理材料。

材料員還需要精通溝通和協(xié)作技能。他們必須能夠與供應(yīng)商和承包商溝通，以便選擇正確的材料。他們還需要與施工人員一起工作，以確保正確的材料到達(dá)正確的時(shí)間和地點(diǎn)。此外，材料員還必須具備領(lǐng)導(dǎo)技能。在處理材料和與其他團(tuán)隊(duì)成員共同工作時(shí)，他們必須能夠獨(dú)立工作并取得成功。

材料員的培訓(xùn)

作為材料員，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和教育是至關(guān)重要的。許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)都提供材料管理的課程和培訓(xùn)。這些培訓(xùn)包括庫存管理、溝通和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。通過這些課程，材料員可以學(xué)習(xí)各種技能，以便能夠更有效地管理和處理材料。他們還可以學(xué)習(xí)企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）系統(tǒng)的使用、質(zhì)量管理和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)。

材料員對建筑項(xiàng)目的重要性

材料員對建筑項(xiàng)目的成功非常重要。他們通常負(fù)責(zé)向供應(yīng)商訂購材料、跟蹤庫存，并確保材料符合計(jì)劃和建造規(guī)格。他們的職責(zé)還包括處理錯(cuò)誤發(fā)貨、損失和損壞。在現(xiàn)代建筑環(huán)境下，質(zhì)量和安全至關(guān)重要，因此，如此重要的角色就不能忽視。

結(jié)論

材料員是確保建筑項(xiàng)目成功的關(guān)鍵角色之一。他們的職責(zé)包括材料選擇、庫存管理和溝通協(xié)調(diào)，具體而言，還包括細(xì)節(jié)工作。他們必須具備各種技能和知識(shí)，以便能夠有效地完成任務(wù)。如果項(xiàng)目需要成功，材料員必須是一個(gè)高素質(zhì)的人才，才能把事情做得盡善盡美。

材料員課件 篇6

材料員是一個(gè)重要的職位，在建筑行業(yè)中擁有著至關(guān)重要的作用。材料員需要認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理和儲(chǔ)存所有的材料，還需要及時(shí)地提供給施工人員。他們還需要負(fù)責(zé)管理供應(yīng)商和監(jiān)督材料的質(zhì)量，確保所有的材料都符合規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。這是一個(gè)極其重要的崗位，它需要豐富的工作經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)的知識(shí)和技能。

作為材料員，你有責(zé)任確保項(xiàng)目材料的質(zhì)量和數(shù)量充足。這是從開始到完成整個(gè)工程的必備步驟。在工作開始之前，你需要與供應(yīng)商聯(lián)系，計(jì)算出所需的材料數(shù)量，并規(guī)劃合理的采購方案。由于材料種類繁多，你需要了解每種材料的特點(diǎn)，用途和價(jià)格。你要確保材料符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并且已經(jīng)經(jīng)過認(rèn)證和檢驗(yàn)。如果有任何問題，你需要及時(shí)處理和報(bào)告。

除了這些任務(wù)，材料員還需要擔(dān)任一些額外的工作。例如，你需要與現(xiàn)場的工人合作，確保他們正確地處理和儲(chǔ)存所需材料。你需要確保貨物的運(yùn)輸和倉儲(chǔ)環(huán)節(jié)進(jìn)行順暢，并最大限度地減少材料損失。你的日常任務(wù)還包括處理各種文件和記錄，以便追蹤材料的進(jìn)度和運(yùn)輸情況。

需要指出的是，成為一個(gè)材料員，并不是僅僅只需要完成這些任務(wù)。你還需要具備良好的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，與工程師，設(shè)計(jì)師，建筑師，工頭，監(jiān)理等人密切合作。你需要及時(shí)做出反應(yīng)，以調(diào)整材料的需求，遇到問題時(shí)需要快速的解決方法，以確保項(xiàng)目不會(huì)受到延遲或影響。成為一個(gè)專業(yè)的材料員，需要認(rèn)真對待每一個(gè)任務(wù)，并為此投入大量的時(shí)間和精力。

總的來說，材料員是一個(gè)重要的職業(yè)。他們需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)和尖端的技能，以確保項(xiàng)目在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)按照規(guī)定的要求順利進(jìn)行。材料員需要與工作人員保持良好的溝通，確保所有的工作有序地進(jìn)行。如果你對建筑行業(yè)很感興趣，具備團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力，并愿意不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能，那么成為一個(gè)材料員將是一個(gè)非常值得考慮的職業(yè)選擇。

材料員課件 篇7

材料員課件

材料員是現(xiàn)代建筑行業(yè)中非常重要的職業(yè)，在建筑項(xiàng)目中扮演著極為關(guān)鍵的角色。材料員需要掌握大量的知識(shí)，并具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。本次課件將深入分析材料員職業(yè)的特點(diǎn)和需要掌握的技能，為廣大材料員提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)參考。

一、材料員職業(yè)特點(diǎn)

1.責(zé)任重大：材料員需要為建筑項(xiàng)目提供合適的材料，質(zhì)量不能有問題。一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題，會(huì)對整個(gè)項(xiàng)目造成不可挽回的損失。因此，材料員需要承擔(dān)非常重大的責(zé)任。

2.技術(shù)強(qiáng)項(xiàng)：材料員需要熟練掌握各種建材的性能、規(guī)格、用途等，了解材料制作、運(yùn)輸、存儲(chǔ)、施工等的技術(shù)規(guī)范，并能準(zhǔn)確判斷各種材料的優(yōu)劣和適用性。因此，材料員需要精通各種建材的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，以便能夠在實(shí)戰(zhàn)中取得優(yōu)異的成果。

3.團(tuán)隊(duì)合作：在建筑項(xiàng)目中，材料員需要與項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、施工者等多個(gè)部門和崗位合作，以保證材料采購、安裝、檢驗(yàn)等工作的順利進(jìn)行。因此，材料員需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，能夠與不同崗位的人員合作無間，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)展。

二、材料員所需技能

1.熟悉建材知識(shí)：材料員需要掌握大量的建材知識(shí)，包括材料的種類、性能、質(zhì)量、尺寸、用途、特點(diǎn)等。需要熟悉各種材料及其用途，在實(shí)踐中對材料的性能和特點(diǎn)進(jìn)行分析，為項(xiàng)目提供合適的材料。

2.熟悉材料運(yùn)輸和存儲(chǔ)規(guī)范：材料員需要了解材料的運(yùn)輸和存儲(chǔ)規(guī)范，以保證材料在運(yùn)輸和存儲(chǔ)過程中不受損壞。需要了解包裝和標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)，以便與供應(yīng)商和運(yùn)輸方進(jìn)行溝通。

3.熟悉材料驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)：材料員需要認(rèn)真檢查每批材料的質(zhì)量，對照驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查。需要在材料質(zhì)量不合格時(shí)及時(shí)與供應(yīng)商溝通，以保證項(xiàng)目順利進(jìn)行。

4.熟悉采購流程和規(guī)范：材料員需要熟悉采購流程和規(guī)范，包括采購文件、競價(jià)、比價(jià)和定價(jià)等，以避免采購中出現(xiàn)任何錯(cuò)誤。

5.良好的溝通和協(xié)調(diào)能力：材料員需要與工程經(jīng)理、施工方、設(shè)計(jì)方等不同角色的人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，以便為項(xiàng)目提供合適的材料。良好的溝通和協(xié)調(diào)能力有助于減少誤解和不順利的事情。

三、材料員課程設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：課程應(yīng)涵蓋各種材料的性能、質(zhì)量、尺寸、用途、特點(diǎn)等，重點(diǎn)是建筑材料、化工材料、木材、鋼鐵等材料。應(yīng)提高學(xué)員對材料的基本知識(shí)和應(yīng)用能力，以便他們能夠在實(shí)戰(zhàn)中表現(xiàn)出色。

2.實(shí)操技能掌握：課程應(yīng)涵蓋材料的運(yùn)輸、存儲(chǔ)、檢驗(yàn)等技能，重點(diǎn)是操作流程、規(guī)范、注意事項(xiàng)等。應(yīng)特別重視實(shí)際操作，以便學(xué)員端覺悟。

3.管理能力提高：課程應(yīng)涵蓋采購流程、規(guī)范、價(jià)格管理等內(nèi)容，以提高學(xué)員的管理能力。學(xué)員這樣可以有效了解采購流程，找到最優(yōu)的價(jià)格。

4.溝通和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)化：課程應(yīng)涵蓋良好溝通和協(xié)調(diào)能力的技巧，著重介紹與不同部門和崗位的人員之間的溝通技巧。這樣，材料員才能與不同崗位的人員合作無間，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)展。

四、材料員關(guān)鍵點(diǎn)掌握

1.了解材料的規(guī)格和性能，以便能夠選擇最合適的材料。

2.了解材料的貯存、合適條件, 靈活處理材料使用和貯存中的變化

3.了解材料的使用前后情況，做到及時(shí)反饋、規(guī)避問題。

4. 了解采購流程和規(guī)范，以確保采購程序的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。

5.與所有人員合作協(xié)調(diào)，以保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行并達(dá)成項(xiàng)目目標(biāo)。

通過本次課程學(xué)習(xí)，材料員可以更好地掌握材料的知識(shí)和技能、提高管理和溝通能力、更好地應(yīng)對各種實(shí)際工作場景，從而提供更好的服務(wù)和貢獻(xiàn)到企業(yè)和社會(huì)。綜上所述，材料員職業(yè)很重要，我們應(yīng)該珍視。

材料員課件 篇8

材料員工作經(jīng)驗(yàn)與技能培養(yǎng)

作為建筑工程項(xiàng)目實(shí)施的重要組成部分，材料員承擔(dān)著材料的收發(fā)、儲(chǔ)備及管理等工作。隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，材料員作為一種重要的專業(yè)技能工種，也逐漸受到越來越廣泛的認(rèn)可。本文將從材料員的工作經(jīng)驗(yàn)、技能培養(yǎng)以及未來發(fā)展前景等方面展開探討。

一、材料員的工作經(jīng)驗(yàn)

材料員的工作主要涉及材料的收發(fā)、儲(chǔ)備及管理等方面。在現(xiàn)代化建設(shè)中，建筑材料的品種和種類是非常多的，每種材料的特性都有所不同。因此，在收發(fā)材料時(shí)，材料員需要對每種材料的規(guī)格、材質(zhì)、數(shù)量等進(jìn)行仔細(xì)的核對，以保證其完整無誤。

同時(shí)，對于已經(jīng)收發(fā)的材料，材料員還需要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行妥善的儲(chǔ)備和管理。對于易受潮、易變形、易熱變形的材料，也要特別加強(qiáng)管理，以免影響材料的使用效果。

二、材料員的技能培養(yǎng)

對于材料員而言，除了熟悉建筑材料的品種和規(guī)格外，還需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能和語言表達(dá)能力。近年來，隨著信息化建設(shè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技能也成為了材料員不可或缺的技能之一，在數(shù)據(jù)庫管理、信息查詢等方面有著不可低估的作用。

除此之外，作為一名優(yōu)秀的材料員還需要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和管理能力。這些能力的培養(yǎng)，需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，建立自己的知識(shí)體系和技能平臺(tái)。

三、材料員的未來發(fā)展前景

今天，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，材料員已經(jīng)不再是一種傳統(tǒng)的從業(yè)崗位，而是一個(gè)需要不斷發(fā)展的專業(yè)領(lǐng)域。尤其是在信息化時(shí)代，材料員的發(fā)展空間更加廣闊，需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，拓展自己的職業(yè)前景。

總的來說，材料員的工作需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，也需要不斷的實(shí)踐和磨礪。相信在未來的日子里，只要不斷提高個(gè)人素質(zhì)，拓展職業(yè)板塊，材料員的未來發(fā)展前景一定會(huì)更加光明，成為更為重要和廣泛受到認(rèn)可的工種之一。

力的課件教案集錦(9篇)

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編推薦你不妨讀一下力的課件教案集錦(9篇)，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

力的課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3.體會(huì)伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和愛國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言描寫，體會(huì)它們強(qiáng)烈的愛國精神。

2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。

課前準(zhǔn)備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

教學(xué)過程：

一、了解背景，導(dǎo)入新課

㈠1939年，德國法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個(gè)國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目半截蠟燭講述了一個(gè)怎樣的故事？

二、初讀劇本，整體感知

㈠學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？

㈡師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。

2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。

教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。

三、細(xì)讀劇本，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn)。

㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

㈡師生互動(dòng)交流，感受人物特點(diǎn)。

1.預(yù)設(shè)一：感悟伯諾德夫人

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

⑴從動(dòng)作中體會(huì)

①從急忙你體會(huì)到什么？

②為了不暴露情報(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵從語言中體會(huì)

①面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

②請同學(xué)們輕聲讀讀這句話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

◇突出亮字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

◇強(qiáng)調(diào)燈字，突出了燈，才能吹熄蠟燭。

◇重讀瞧字，吸引德國軍官的注意。

③同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報(bào)的心是不變的。）

（出示）句二：伯諾德夫人（不動(dòng)聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑

⑴從神態(tài)中體會(huì)

①不動(dòng)聲色是什么意思？

②聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動(dòng)聲色？

（這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報(bào)即將暴露的時(shí)候。）

③情報(bào)一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報(bào)一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④面對險(xiǎn)情伯諾德夫人卻不動(dòng)聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂）

過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？

2.預(yù)設(shè)二：感悟兒子杰克

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。

⑴從神態(tài)中體會(huì)

①若無其事是什么意思？

②從杰克若無其事的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出若無其事的樣子。）

⑵從語言中體會(huì)

①從杰克的話語中，你又體會(huì)到什么？

②如果你是杰克，面對敵人會(huì)怎么說這番話？

③朗讀評價(jià)指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

③不管怎么讀，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)。

④當(dāng)杰克想要拿走燭臺(tái)沒有成功時(shí)，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，幼小的女兒能保住情報(bào)嗎？

3.預(yù)設(shè)三：感悟女兒杰奎琳

（出示）句四：蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。

⑴從動(dòng)作中體會(huì)

①從杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠中你感受到什么？

②為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機(jī)行事。

⑵從語言、神態(tài)中體會(huì)。

（出示）句五：小女兒與敵人的對話

杰奎琳少校

司令官先生，天晚了，樓上黑，當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有

我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛。

她一定很想您，司令官先生，和您那么，晚安，小姑娘

聊天真有趣，可我實(shí)在太困了。

①學(xué)生合作朗讀對話。請男生當(dāng)?shù)牡聡?dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時(shí)的情景。

②從兩人的話語中，你感受到什么？

③杰奎琳與敵人對話時(shí)，神情自然，看不出一絲破綻。

④她說和您聊天真有趣我實(shí)在太困了，這是她想贏得德國軍官好感，轉(zhuǎn)移敵人的注意力。

⑤面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢深入人物，內(nèi)心補(bǔ)白。

1.一個(gè)普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險(xiǎn)情的時(shí)刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗(yàn)。請同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴德國軍官又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個(gè)了不起的家庭，對祖國母親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

㈠情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

㈡師生探討交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生形成兩種意見

1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種認(rèn)為是杰奎琳，還有一種認(rèn)為兒子和母親也功不可沒。請同學(xué)們再快速瀏覽課文，找找理由。

2.學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點(diǎn)，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴課文最后說小女兒正當(dāng)踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了，多危險(xiǎn)呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時(shí)間。

⑵情報(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。

⑶哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。

⑷同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。

㈢正是在他們的共同努力下，最終保住了情報(bào)，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動(dòng)魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。

㈣同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫些什么呢？

㈤學(xué)生寫話交流。

㈥同學(xué)們，讓永遠(yuǎn)記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。

力的課件教案(篇2)

一、教材解析

《陳情表》來自人教版第四冊的第五單元，第五單元主要講中國古代散文。古代散文的欣賞重點(diǎn)是語言特色和古代散文在敘述中兼以議論或抒情的手法。就《陳情表》來講，在語言上駢散結(jié)合，自然純粹，在構(gòu)思上陳情于事，寓理于情。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點(diǎn)來看，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置如下：

1、教學(xué)目標(biāo)

了解寫作的時(shí)代背景及作者和文體的有關(guān)文學(xué)常識(shí)

積累文言文詞語，背誦文章。

賞析陳情于事、寓理于情的構(gòu)思以及駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語言藝術(shù)。

2、教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文，把握行文層次，體悟以其陳情于事，寓理于情的特點(diǎn)

3、教學(xué)難點(diǎn)

理解諸多實(shí)詞和虛詞，并進(jìn)行分類歸納。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法分為教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采取的教學(xué)方法是：指導(dǎo)誦讀、點(diǎn)撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。學(xué)生采取的學(xué)法是誦讀法和討論法。

本文擬定兩個(gè)課時(shí)。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

以后人的評價(jià)導(dǎo)入課文。“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝；讀《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。”

2、 整體感知

1>.首先多媒體投影作者及寫作背景及文體常識(shí)

2>.聽讀，放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音讀課文，體會(huì)文章的語言的節(jié)奏感以及感情。

然后讓學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，積累相關(guān)的文言詞語。學(xué)生提出字詞方面的疑難，師生共同討論解決，然后學(xué)生自己小結(jié)。自由朗讀課文中，理清文章思路。

3>歸納每一段的大意

3、研讀賞析：

問題：作者如何在進(jìn)退兩難的境地里打動(dòng)晉武帝的心？

先動(dòng)之以情，再曉之以理。

討論后明確：因?yàn)樽怨胖倚呻y全，他為了達(dá)到奉養(yǎng)祖母的目的，利用新朝“以孝治天下”的策略，在“孝”字上大作文章，情辭懇切，字字發(fā)自肺腑來打動(dòng)晉武帝，贏得了后世的贊譽(yù)。其次行文時(shí)先說后說、輕說重說處理巧妙。

討論：祖母情深似海，圣上恩重如山在這個(gè)兩難的處境中，李密是被動(dòng)的言辭稍有不慎就會(huì)惹來殺身之禍，李密是怎樣化解這個(gè)矛盾的？（換位思考、列數(shù)字）

孝：身世凄苦——臣無祖母，無以至今日——報(bào)養(yǎng)劉之日短也（情） 解決 先盡孝

忠：沐浴清化——過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥——盡節(jié)于陛下之日長（理） 矛盾 后盡忠

語言的個(gè)性鑒賞（四字句、對偶句、排比句）

4、拓展閱讀：

讓學(xué)生討論一下《出師表》和《陳情表》的異同。

不同：《出師表》全文無不流露出作者忠君愛國之情。

《陳情表》則通過陳述自己的“苦情”“親情”“忠情”

讓學(xué)生討論一下對“孝”的看法。

四、說板書設(shè)計(jì)（略）

力的課件教案(篇3)

一.尋找

1.自由朗讀，讀懂大意。

2.目的尋讀，你發(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？

3.意見綜合：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動(dòng)作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代與描寫。

二.歸類

按內(nèi)容將這些描寫歸類集中。如：

1.對炮火的十一次描寫

①在方場的中央，我們那五個(gè)人被對岸敵人的迫擊炮火趕上了。在炮火下，他們伏在地上有半小時(shí)之久。最后，炮火稀了一點(diǎn)兒，兩個(gè)輕傷的抱著兩個(gè)重傷的爬了回來。

②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。

③德國人的炮火一直轟到太陽落山。

④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。

⑤德國人還在轟擊，可是沒有一顆炮彈打在老婦人的近旁。

⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

⑦天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

⑨德國人的炮還在轟擊，但是，和先前一樣，炮彈落下的地方都離老婦人很遠(yuǎn)。

⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

⑾再?zèng)]有炮彈落在方場上了。

2.對蠟燭的六次描寫

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上，點(diǎn)了起來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點(diǎn)也不搖晃。

②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。

③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。

④在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍。

⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光。

⑥在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。

3.對黑圍巾的四次交代

①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。

②這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊。

③在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。

4.對老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫

三次寫“爬”

①她從地窖里爬出來，想招呼那五個(gè)紅軍到她那里去。她認(rèn)定，她自己住的地方比較安全。

②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。

③老婦人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。

三次寫“跪”

①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。

③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。

三.分塊品析

1.對炮火的很多次描寫，為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

2.在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。

3.“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

4.三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。

力的課件教案(篇4)

教學(xué)目的：

1.知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生了解了負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景 ，理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法 ，會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。

2．能力 目標(biāo) 通過 本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象 能力、理論聯(lián)系 實(shí)際能力、分析解決問題的能力；并向?qū)W生滲透"對立統(tǒng)一"、"實(shí)踐第一"等辯證唯物主義觀點(diǎn)；

3．思想目標(biāo) 對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教材所處位置，是小學(xué)所學(xué)算術(shù)數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴(kuò)充，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學(xué)習(xí)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)

正、負(fù)數(shù)的意義，

難點(diǎn)

負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

鑒于初一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn) ，他們對概念的理解能力不強(qiáng)，精神不能長時(shí)間集中，但思維比較活躍。我決定采取啟發(fā)式教學(xué)法及情感教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，用大量的實(shí)例和生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。并利用計(jì)算機(jī)和投影膠片輔助教學(xué)，增大教學(xué)密度。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，分為四部分。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入負(fù)數(shù)；

二、聯(lián)系對比，突出重點(diǎn)；

三、課堂練習(xí)，及時(shí)反饋；

四、總結(jié)提高，滲透德育。

在引入部分，我通過介紹數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展 ，向?qū)W生滲透"實(shí)踐第一"的辯證唯物主義觀點(diǎn)：原始社會(huì)，從打獵記數(shù)開始，首先出現(xiàn)自然數(shù)，經(jīng)過漫長歲月，人們用數(shù)"0"表示沒有，隨著人類 的不斷進(jìn)步，在丈量土地進(jìn)行分配時(shí)，又用小數(shù)使測量結(jié)果更加準(zhǔn)確。使同學(xué)們感到，數(shù)的第一次發(fā)展都是為了滿足社會(huì)生產(chǎn)與生活的需要。

隨之提問：同學(xué)們小學(xué)都學(xué)過哪些數(shù)？

為了給下節(jié)課講述有理數(shù)概念及分類作好鋪墊，我把學(xué)生們答出的數(shù)歸類為整數(shù)和分?jǐn)?shù)。

那么小學(xué)學(xué)過的這些數(shù)能否滿足社會(huì)生產(chǎn)生活及數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要呢？

為了體現(xiàn)負(fù)數(shù)是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，我選擇了三個(gè)學(xué)生較熟悉的例子，用計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)畫效果 ，采取形象化教學(xué)。

（計(jì)算機(jī)）比如零上5°C，它比0°C高5°C，可記作5°C，而零下5°C比0°C低5°C，怎么表示呢？珠穆朗瑪峰高出海平面8848米，吐魯番盆地低于海平面155米，怎樣表示二者的海拔高度？又如向東走3米與向西走3米、收入50元與支出50元等等。還可以聯(lián)系抗洪實(shí)際，讓學(xué)生思考怎樣用數(shù)學(xué)來區(qū)分高區(qū)警戒水位1米與低于警戒水位1米呢？

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望 讓不同水平的學(xué)生都在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極的思維參與，興致勃勃的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，師生共同進(jìn)入角色。

以上實(shí)例說明，小學(xué)學(xué)過的那些數(shù)不能滿足實(shí)際需要，而且數(shù)的局限也阻礙了數(shù)學(xué)自身向前發(fā)展。如小學(xué)遇到0-2、3-5這類題我們束手無策。以上種種矛盾及不便我們?nèi)绾谓鉀Q呢？

使學(xué)生感到數(shù)的擴(kuò)充勢在必行，擴(kuò)充的根源是社會(huì)生產(chǎn)生活的需要及數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要。

既然小學(xué)學(xué)過的數(shù)不能滿足需要，我們需要引出新的數(shù)。根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，零下5°C，比0°C低5°C，那么有沒有比0還上的數(shù)呢？此時(shí)，負(fù)數(shù)已到了呼之欲出的地步，學(xué)生順利地接受了這一事實(shí)，負(fù)數(shù)自然而然的引出了。

接下來講解正、負(fù)數(shù)的定義及本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采取聯(lián)系對比的方法，始終不脫離小學(xué)所學(xué)知識(shí)。在給出正、負(fù)數(shù)的定義時(shí)，我采取比較輕松的態(tài)度，盡量避免使概念復(fù)雜化：小學(xué)學(xué)過的大于零的數(shù)就是正數(shù)，負(fù)數(shù)就是在正數(shù)前面加上一個(gè)"-"號(hào)。讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不難學(xué)。在講述正、負(fù)數(shù)的表示法、讀法后，強(qiáng)調(diào)這里的"+""-"是性質(zhì)符號(hào)，雖然與表示運(yùn)算符號(hào)的加號(hào)、減號(hào)涵義不同，但又能完全統(tǒng)一，因此形式上是一樣的。在學(xué)運(yùn)算時(shí)會(huì)有更深刻的理解。

從溫度計(jì)上觀察0°C以上的溫度用正數(shù)表示，0°C以下的溫度用負(fù)數(shù)表表示，說明正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0，0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的界限。因此，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。0是非正非負(fù)的中性數(shù)。對于0的認(rèn)識(shí)，我們小學(xué)知道，0表示沒有，又知道0的一些性質(zhì)：0不能作除數(shù)、0乘以任何數(shù)都得0等。其實(shí)，0不僅僅表示沒有：比如：0°C并不是沒有溫度，水位線定為0米并不是沒有高度。在實(shí)際意義中，0是用來表示基準(zhǔn)的數(shù)，比如海平面、警戒水位等。因此，0是一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量，它比所有正數(shù)都小，又比所有負(fù)數(shù)都大。當(dāng)然，0的內(nèi)涵還很豐富，我們將在以后陸續(xù)學(xué)到。

以上對數(shù)0表示量的意義的分析，實(shí)際上能夠幫助學(xué)生加深對負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。正數(shù)、0、負(fù)數(shù)的大上關(guān)系在學(xué)生的頭腦中初步形成，也為下一節(jié)課講述有理數(shù)分類打下基礎(chǔ)。

在此選取課本練習(xí)1讓學(xué)生口答，鞏固對正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。并把課本例1作為練習(xí)給出。目的是使學(xué)生熟悉正、負(fù)數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)。

為了突出正、負(fù)數(shù)的意義這一重點(diǎn)，就要突出它的實(shí)踐性。那么，與引入部分呼應(yīng)，有了負(fù)數(shù)以后，那些不能解決的問題就迎刃而解了。零上5°C可記作5°C或+5°C，零下5°C可記作-5°C；珠穆朗瑪峰海拔8848米，吐魯番盆地海拔-155米；收入50元記作+50元，支出50元記作-50元等等。同學(xué)們觀察、正、負(fù)數(shù)所表示的兩個(gè)意義正好相反的量，叫做具有相反意義的量。有趣的是，在千世界 中，有上就有下，有升就有降，有收入就有支出，有贏就有虧損。因此，上仍相反意義的量是普遍存在的。正、負(fù)數(shù)的一個(gè)重要應(yīng)用就是能表示兩個(gè)具有相反意義的量。為了加深學(xué)生對具有相反意義的量的理解，請學(xué)生再舉一些日常生活中的例子，總結(jié)出具有相反意義的量的特征：

（1）意義相反 （2）同一種量

并解釋相反與相異的區(qū)別。比如向東走3米向北走3米就不是具有相反意義的量。并通過以下練習(xí)加以鞏固。

由于用負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題對學(xué)生來說很不習(xí)慣，是理解上的難點(diǎn)，如何講解難點(diǎn)呢？在此要向?qū)W生滲透相反意義所隱含的辯證關(guān)系。

"+""-"作為性質(zhì)符號(hào)有著更深層的涵義：

"+"表示與問題中給出意義的相同意義，

"-"表示與問題中給出意義的相反意義，

如：前進(jìn)+5米，表示真正前進(jìn)5米，

前進(jìn)-5米，表示后退5米，

那么，后退-5米就表示前進(jìn)5米。并通過課本例2加以鞏固。

為了加深對正、負(fù)數(shù)的意義及對具有相反意義的量的理解，我安排了這樣一個(gè)練習(xí)：

圖中所示是一個(gè)零件的剖面圖。用φ30±0.07表示軸直徑的誤差范圍，說明±0.07的意義。

因?yàn)閷W(xué)生第一次見到這種標(biāo)注誤差的方法，很難回答。我采取鋪墊式啟發(fā)，先講解；"這是一個(gè)直徑為30mm的軸，在制作過程中允許產(chǎn)生尺寸上的誤差，既可以大些也可以小些，但不許超過一定的范圍，如此標(biāo)準(zhǔn)誰能說出它的意義？"這時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)正、負(fù)數(shù)可以表示具有相反意義的量這一特點(diǎn)回答出+0.07表示比30mm大0.07mm，-0.07表示比30mm小0.07mm。這樣使學(xué)生把正、負(fù)數(shù)與實(shí)際問題聯(lián)系起來，加深了對正、負(fù)數(shù)意義內(nèi)涵的理解。

接下來是課堂練習(xí)。讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，通過練習(xí)鞏固知識(shí)發(fā)現(xiàn)不足，教師及時(shí)得到反饋，檢查教學(xué)效果，采取相應(yīng)措施。在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)去思考問題，判斷問題，解決問題的好習(xí)慣。學(xué)生的練習(xí)分出了梯度，讓不同水平的學(xué)生都有所提高，有助于貫徹因材施教的教學(xué)原則。各組練習(xí)在進(jìn)行中，進(jìn)行后，都要掌握學(xué)生的完成情況，讓學(xué)生舉手，加以統(tǒng)計(jì)，及時(shí)糾錯(cuò)及再講解，根據(jù)學(xué)生的接受情況，調(diào)整練習(xí)題目的多少與難易。在學(xué)生回答問題時(shí)，我通過語言、目光、動(dòng)作給予鼓勵(lì)與告訴，發(fā)揮評價(jià)的增益效應(yīng)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的一言一行、語氣、神態(tài)都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。因此，教師要對學(xué)生在聽課過程中通過有形的精神狀態(tài)如眼神等所表現(xiàn)出來的無形思維狀態(tài)加以感知，隨時(shí)捕捉反饋信息，對自己的講課進(jìn)程作出相應(yīng)的調(diào)整，快、慢、停、轉(zhuǎn)應(yīng)用自如。

在本節(jié)課的小結(jié)部分，首先小結(jié)本課重點(diǎn)與難點(diǎn)，然后向?qū)W生提問：你知道是哪個(gè)國家最早使用負(fù)數(shù)嗎？負(fù)數(shù)最早記載于中國的《九章算術(shù)》中，比國外早一千多年。借此向?qū)W生進(jìn)行愛國主義思想教育。并布置思考題及作業(yè)，目的是把正、負(fù)數(shù)與第一章所學(xué)代數(shù)式聯(lián)系起來，加深對正、負(fù)數(shù)的意義的理解。

通過教學(xué)實(shí)踐取得了良好的效果，使我認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要重視教學(xué)生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好教師。

力的課件教案(篇5)

實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

一、教材簡析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

1、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

3、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

（通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會(huì)面在體上）

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)

的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

3、找朋友（進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作 評課稿連接： pkg/

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長方形正方形圓三角形

力的課件教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解相遇問題的基本特點(diǎn)，并能解答簡單的相遇求路程的應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力．

3．滲透運(yùn)動(dòng)和時(shí)間變化的辯證關(guān)系．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握求路程的相遇問題的解題方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解相遇問題中時(shí)間和路程的特點(diǎn)．

教學(xué)過程

一、以舊引新

（一）口答列式，并說明理由．

1．一輛汽車每小時(shí)行60千米，4小時(shí)行多少千米？

2．一輛汽車4小時(shí)行了240千米，每小時(shí)行多少千米？

3．一輛汽車每小時(shí)行60千米，行駛240千米需要幾小時(shí)？

教師板書：速度×?xí)r間＝路程

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1．錄音（或錄相）“有一天，張華放學(xué)回家，打開書包正準(zhǔn)備做作業(yè)．發(fā)現(xiàn)沒在意將同桌李誠的作業(yè)本帶回了家，她趕緊給李誠打電話通知他，兩人在電話中商量了一會(huì)，如果步行的話，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè)本還給李誠呢？同學(xué)們你能幫助他們想出幾種辦法呢？”

2．小組集體討論

（1）張華送到李誠家；

（2）李誠來張華家取走；

（3）兩人同時(shí)從家出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?，在途中相遇，交給李誠．

3．認(rèn)識(shí)相遇問題

（1）找兩名學(xué)生表演第三種情況，其余學(xué)生觀察并說出是怎么走的？

（同時(shí)，從兩地，相對而行）

（2）兩個(gè)人之間的距離有什么變化？（越來越近，最后變?yōu)榱悖?/p>

教師指出：當(dāng)兩個(gè)人的距離為零時(shí)，稱為“相遇”

具有“兩物、同時(shí)從兩地相對而行”這種特點(diǎn)的行程問題，叫做“相遇問題”

板書課題：相遇問題

（三）出示準(zhǔn)備題：

張華距李誠家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ィ畯埲A每分走60米，李誠每分走70米．

根據(jù)已知條件填寫下表

走的時(shí)間

張華走的路程

李誠走的路程70米

兩人所走路程的和

現(xiàn)在兩人的距離

1分

60米

70米

2分

3分

思考：

1．出發(fā)3分鐘后，兩個(gè)人之間的距離是多少？說明什么？（相遇）

2．兩個(gè)人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系？（兩人所走路程和＝兩家距離）

二、教學(xué)新課

（一）教學(xué)例3

小強(qiáng)和小麗同時(shí)從自己家里走向?qū)W校，小強(qiáng)每分走65米，小麗每分走70米．經(jīng)過4分鐘，兩人在校門口相遇．他們兩家相距多少米？

1．教師指名讀題，并在例題中“同時(shí)”、“相遇”的下邊用紅筆做上標(biāo)記．

請同學(xué)解釋這兩個(gè)詞的含義．

2．動(dòng)畫演示兩人行進(jìn)的過程，并在圖中顯示出已知數(shù)據(jù)．（演示課件：相遇問題）

3．由學(xué)生嘗試解答例3

4．結(jié)合線段圖訂正答案．

方法一：65×4＋70×4 方法二：（65＋70）×4

＝260＋280 ＝135×4

＝540（米） ＝540（米）

速度和×相遇時(shí)間＝路程

5．比較

（1）兩種算法哪一種比較簡便？

（2）兩種算法之間有什么聯(lián)系？

三、鞏固練習(xí)

（一）志明和小龍同時(shí)從兩地對面走來，志明每分走54米，小龍每分走52米，經(jīng)過5分鐘兩人相遇，兩地相距多少米？

（二）兩列火車從兩個(gè)車站同時(shí)相向開出．甲車每小時(shí)行44千米，乙車每小時(shí)行52千米，經(jīng)過2.5小時(shí)相遇．兩個(gè)車站之間的鐵路長多少千米？

討論：行程問題在出發(fā)地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間、動(dòng)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)結(jié)果上有什么共同特點(diǎn)？

板書：出發(fā)地點(diǎn)：兩地

出發(fā)時(shí)間：同時(shí)

運(yùn)動(dòng)方向：相向（相對、對面）

運(yùn)動(dòng)結(jié)果：相遇

（三）兩只輪船同時(shí)從上海和武漢相對開出．從武漢出發(fā)的船每小時(shí)行26千米，從上海開出的船每小時(shí)行17千米，經(jīng)過25小時(shí)兩船相遇．上海到武漢的航路長多少千米？

（四）兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相反方向開出．甲車平均每小時(shí)行44.5千米，乙車平均每小時(shí)行38.5千米．經(jīng)過3小時(shí)，兩車相距多少千米？

1．由學(xué)生用手勢表述題意．

2．比較：與前面題目相比，有什么不同？又有什么共同之處？

（五）甲、乙兩列火車從兩地相對行駛．甲車每小時(shí)行75千米，乙車每小時(shí)行69千米．

甲車開出后1小時(shí)，乙車才開出，再經(jīng)過2小時(shí)相遇．兩地間的鐵路長多少千米？

1．由學(xué)生用手勢語言向同組同學(xué)介紹題意．

2．由學(xué)生獨(dú)立解答

3．出示四種不同解法，請同學(xué)小組討論并做出判斷．

方法一：75×1＋75×2＋69×2 方法二：75×（1＋2）＋69×2

方法三：75×1＋（75＋69）×2 方法四：（75＋69）×（2＋1）

四、課堂小結(jié)

通過上面兩個(gè)例題我們可以看出，行程問題也還有許多變化，請你猜一猜，行程問題還可能有哪些變化？

（相背、同向、不同時(shí)、不相遇、相遇后返回第二次相遇，三個(gè)物體運(yùn)動(dòng)……）

今天我們學(xué)習(xí)的是行程問題中最基本的一種，求路程，它需要告訴我們哪些條件？

怎樣求？如果要求“相遇時(shí)間”該告訴我們哪些條件？怎樣求呢？請同學(xué)們在課下思考？

五、課后作業(yè)

（一）兩只輪船同時(shí)從上海和武漢相對開出．從武漢開出的船每小時(shí)行26千米，從上海開出的船每小時(shí)行17千米，經(jīng)過25小時(shí)相遇，上海到武漢的航路長多少千米？

（二）兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相反的方向開出．甲車平均每小時(shí)行44.5千米，乙車平均每小時(shí)行38.5千米．經(jīng)過3小時(shí)，兩車相距多少千米？

六、板書設(shè)計(jì)

力的課件教案(篇7)

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)撕貼水果。

2．能體驗(yàn)與同伴共貼水果樹的快樂。

準(zhǔn)備：

若干不同顏色的長條紙，一棵畫有空白水果輪廓的果樹。

過程：

1．觀察圖片引起興趣。

提問：樹上的果娃娃沒有衣服，你們會(huì)給它們穿上漂亮的衣服嗎?

2．幼兒嘗試用長紙條撕成小碎塊。

3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹上。

?邊做邊說一說：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。

4．共同欣賞作品。

建議：

可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹葉等。

評價(jià)：

1．會(huì)選擇色紙撕貼水果。

2．會(huì)與同伴共同粘貼水果樹。

力的課件教案(篇8)

一．解讀教材：（即說教材）

蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ堆嘧印?、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的.休息場面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

３會(huì)用活潑偶爾造句。

４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二．理念指引（即說教法、說學(xué)法）

１．情境創(chuàng)設(shè)：

著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)，體會(huì)文本語言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

３．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：

語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

４．拓展延伸：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三．教學(xué)設(shè)想（即說教學(xué)程度）

本節(jié)課教學(xué)程度簡明、樸素，共分為三大塊：

１．情境導(dǎo)入：

即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．

２．精讀品悟：

即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線，應(yīng)保證充足的時(shí)間．

３．小結(jié)拓展．

設(shè)計(jì)開放的作業(yè)，延伸深化．

力的課件教案(篇9)

一、教材

（一）內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第71頁例1、例2。

（二）教材的地位及前后聯(lián)系

“倍的認(rèn)識(shí)”是第三冊第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一，教材從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實(shí)際操作為基礎(chǔ)，聯(lián)系一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內(nèi)容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。

難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。

二、教法與學(xué)法

教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

學(xué)法：

通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，寓學(xué)于情

由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個(gè)數(shù)開始，讓學(xué)生看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容——倍數(shù)關(guān)系。

（二）探究新知

1、認(rèn)識(shí)倍，建立倍的概念

通過3個(gè)梨和6個(gè)蘋果的比較，圈一圈，發(fā)現(xiàn)6個(gè)蘋果即為2個(gè)3，從而引出蘋果的個(gè)數(shù)是梨的2倍。接著再逐一減少梨的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說一說蘋果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個(gè)，為什么每次分的個(gè)數(shù)都不一樣呢？讓學(xué)生思考、討論，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，蘋果有幾個(gè)這樣的幾份，就是梨的幾倍。

2、感知“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過動(dòng)手操作，畫一畫，讓學(xué)生感知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。再畫之前，讓學(xué)生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？再通過比較上面的兩題：○的個(gè)數(shù)都是△的2倍，為什么第一次畫4個(gè)，第二次畫8個(gè)？讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：△的個(gè)數(shù)不同，也就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時(shí)也讓學(xué)生感知到求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)幾。

（三）練習(xí)提高

鞏固練習(xí)，是本節(jié)課學(xué)生消化知識(shí)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設(shè)計(jì)了四道練習(xí)，習(xí)題由淺入深，層層遞進(jìn)，意圖打開學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時(shí)再一次明確幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系。同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)注重一題多用，希望能的發(fā)揮習(xí)題的作用。

第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖，在編題的過程中進(jìn)一步感受到把誰當(dāng)做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進(jìn)一步提高對倍的認(rèn)識(shí)。

第二題練習(xí)設(shè)計(jì)為選擇題，讓學(xué)生在對與錯(cuò)的辨析中，進(jìn)一步明確倍的概念。

第三題練習(xí)為說一說，出示4個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生選擇兩個(gè)數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對于學(xué)生來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感。

第四題的練習(xí)是一道提高練習(xí)，將兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個(gè)數(shù)，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考。