反思小學作文

反思小學作文11篇。

下面幼兒教師教育網編輯為大家推薦的是“反思小學作文”，寫作文可以提高學生的語文實踐能力和技巧水平，寫作能夠讓我們以更加敏感的眼光審視世界發(fā)現(xiàn)其中的珍寶。一篇好的作文能成為大家學習的對象，優(yōu)秀的作文應該怎么寫？

反思小學作文【篇1】

我從一年級第二學期開始，就有計劃地嘗試讓學生靈活地運用課文中學到的詞句進行說寫練習。先讓學生運用課文中學到的詞句說話，要求學生把話說通順，說完整，說正確。使學生在“說”的過程中，把內部語言轉化為外部語言，從而使思維能力和表達能力得到有效的練習，當碰到說得不到位或說得不清晰，不詳細的地方時，讓同學加以增補，教師加以點拔，從而促使學生的說話水平得到進步。說的形式力求多樣化，有個人練說，小組互說，選出優(yōu)秀的同學比賽說等，同時開展小組互評、全班評說等流動。這樣做，可以充分調動學生“說”的積極性，學生“說”的欲望強烈，開動腦筋，積極思索，才能自覺地投入到“說”的練習中。然后再練習學生動筆把自己所說的話寫下來，讓口頭語言轉化成書面語言。YJS21.COm

例如：在上《兩只小獅子》一課時，教師讓學生運用文中的句子“自己學會糊口的本領”說一兩句話，先說后寫。我讓學生說說你在家里學會做什么了？學生紛紛發(fā)言，有的說，我學會了洗手絹；有的說，我學會了洗碗；有的說，我學會了掃地；還有的說，我學會了自己頓房間……說完后，我讓他們把自己學會的本領用幾句話寫下來，有學生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對我說：‘孩子，你從小要學會糊口的本領，長大才能靠自己生存?！犃藡寢尩脑?，從那以后，我學會了自己頓東西，媽媽見了，夸我是個懂事的好孩子?！?/p>

這樣的練習降低了寫話的難度。一段時間后，學生大多能通順、準確地寫一幾句話，既進步了學生的語言表達水平，又培養(yǎng)了他們的寫話愛好。

反思小學作文【篇2】

本單元的作文教授教養(yǎng)是先容一種自己認識的動物。

由于本單元的白話交際也是捉住特點說說自己認識的動物，跟作文內收留息息相關。所以我的教授教養(yǎng)設計思路依然是把單元白話交際和作文教授教養(yǎng)內收留有機整合，形成一條連貫的作文教授教養(yǎng)指導思路，節(jié)省教授教養(yǎng)課時。

首先我非常感謝同級組老師的指導和幫助，下面我談談本堂課的體會和設法主意。

作文指導我一直遵循一個原則：以生為本。通過各種手段，斗膽勇敢拓寬學生的寫作思路和激發(fā)學生的表達欲望。首先，我充分利用現(xiàn)有的教授教養(yǎng)資源，利用多媒體輔助教授教養(yǎng)手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察四周動物的愛好和強烈的表達欲望，孩子們事先按愛好自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報。由于預備充足，孩子們上課發(fā)言斗膽勇敢積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對動物的強烈喜愛之情。同時我也在上課的前一天，事先布置了幾個優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動物，要求他們必需捉住某一個特點來寫。

上課確當天把他們的習作搬上了我的教授教養(yǎng)ppt習作范文。上課看到這些優(yōu)秀的習作片斷原來來自自己身邊的同學，孩子們的高興和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習作方法來也比較得心應手，條條是道。美中不足就是時間仍是掌握欠當，前松后緊。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時拖的時間過長，捉住特點不夠，留更多的時間讓孩子們自由習作效果可能會更好一些。

反思小學作文【篇3】

昨天的晚上，我去浴室洗澡，聽說這里的浴池剛剛整修得煥然一新，我正想去看一看。走進浴池。哇，頭頂是一幅巨大的藍天碧水畫。上面所發(fā)出的燈光暉映著整個浴池。我恍如身臨其境，置身于溫水池之中，仿佛這天地間只我一人，站立在那畫中的草地上，整理時感覺心曠神怡。

“啪”。那一剎那間，我的面前一片黑暗，這是怎么回事?頭頂的藍天碧水畫已經一點影子都看不到了。浴室里的工作職員拿著手機照亮了浴池，告訴我們：“浴室里停電了，我們快出去，外面有些亮光。”外公詢問道：“豈非這浴室里沒有應急燈嗎?”“沒有!”工作職員回答道?！澳悄銈兊倪@個浴室不符合開張前提，沒裝應急燈，到了晚上還不是一片漆黑呀!“聽了外公的這番話，工作職員張口結舌，啞口無言，說不出話來了。

是呀!假如沒有應急燈的話，到了晚上豈不是一片漆黑?說著，工作職員就去買了燭炬。假如這樣被治理職員查到的話，不僅會遭到工作職員的揚聲惡罵，而且還會巨額罰款。同時我們也再次感觸感染到愛迪生的偉大。外公再次教導工作職員：“假如是地震來臨了，我們這里也會停電，那時候假如沒有應急燈，我們要往哪里逃呢?我們不是無處可逃嗎?”工作職員整理時酡顏了，飛速跑去找了個師傅來裝上應急燈。外公笑了，笑得十分甜美。工作職員也明白了：安全措施必需有!

這次教訓真是刻骨銘心呀!安全措施必需有，而且要無處不在。

反思小學作文【篇4】

小學語文新課程尺度的的基本理念是全面進步學生的語文素養(yǎng)，而在小學語文課程中作文教授教養(yǎng)是進步學生寫作能力，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的主要途徑之一。作文教授教養(yǎng)的重要性顯而易見。然而，我所接觸的絕大多數的小學生對作文是害怕的，是反感的，一提到作文，他們就提不起任何興致。為何在求知心強烈的小學生中會有如斯現(xiàn)象，我想我自身在作文教授教養(yǎng)中存在以下問題：

1.趨于教師的主導型，每到作文教授教養(yǎng)備課時，頭腦中首先泛起的設法主意是我要如何讓學生快速的學會寫這篇作文，忽視了對學生表達能力，以及語文素養(yǎng)的`培養(yǎng)。

2.對作文教授教養(yǎng)的方法把握不夠，應用不夠靈活，過于程式化

在作文教授教養(yǎng)的過程中，我們一貫用的方法便是教授學生模板，例如，三年級上冊第二單元的寫作是以寫人為主題，為了讓能夠讓學生寫出一篇完整的作文，我采用的方法便是直接的把模板亮出來，第一段該寫什么，第二段該寫什么，第三段……甚至還告訴學生在外貌描寫的時候應該是以一個什么樣的順序來寫，文章共幾段，缺一不可。由于在我自己看來，假如不這樣做，那么剛剛學習作文的三年級學生是寫不出來一篇作文的，對學生缺乏信任。

3.忽視了學生積累素材的重要性

4.過分的干涉干與學生的表達，學生缺乏自我施展的空間

在作文教授教養(yǎng)中還經常指導過于細致，學生的作文千篇一律，甚至用詞都重復，完全沒有達到作文教授教養(yǎng)本來的效果，有悖于新課標的基本理念。可是，我想就是這樣中規(guī)中矩的教授教養(yǎng)方法，缺乏信任的教授教養(yǎng)在扼殺學生的想象和他們的可能性，

反思小學作文【篇5】

因為諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了良多不該丟的分。通過考試我也想了良多以后一定要學習的東西。我終于明白山外有山，人外有人。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯了良多不該錯的地方。經由我的仔細反思，我想這和我閱讀標題問題不當真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。良多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

首先我要改掉考試不細心讀標題問題的壞習慣。有時候我往往看著標題問題前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了良多。這也許也和答題技巧有關系?？傊?，通過以后的訓練，我一定要在考試的過程之中當真審題，自習讀題，把標題問題看準、看好。時間答應的時候要多檢查幾遍，絕對不答應自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地輿、生物和物理的習題強化。平日大家都聚在一起做一樣的標題問題，感覺不出來有什么顯著的差異反思?？墒且划斂荚?，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試標題問題是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的訓練題做的少。不能答應自己再繼承這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加氣力，為下一次考試做好預備，打好基礎。

考試技巧貴在訓練。糊口之中，我還要多多加強自己的訓練和溫習，考試之前制定周詳的溫習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日糊口學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的標題問題，英語則是語法項目。對做完形填空等訓練題也是進步英語的好方法。

沒事，這僅僅只是期中考，還有期末考呢，只要在下次的考試中，我不在出錯誤，我仍是有機會的。我一定不會讓老師，讓自己失望的。

反思小學作文【篇6】

當清脆的讀書聲響徹校園時，一天的學校生活開始了，少兒天真活潑的氣氛充滿了整個校園。在大力推行素質教育的今天，擺在貧困山區(qū)小學教師面前的是作文這道難題。由于山區(qū)學生所見有限，經濟基礎薄弱，他們在學習中只有學期初發(fā)的那幾本教科書，只有在上課時才利用上它，放學后收在干癟的書包里?；丶液?，小朋友成了父母的小幫手，沒有機會讀課外書，一提起寫作文就頭疼。

素質教育發(fā)展到現(xiàn)在，要求每個學生必須動腦去思考，動手去操作。到了小學三年級開始接觸作文，這時期是作文的起步階段，教師引導得好就會收到事半功倍的效果，反之，學生則易產生厭倦作文的心理，鑒于以上情況，根據自己在十多年教學中的一點，談談自己的：

抓學生字詞的積累。從現(xiàn)在的教材看，一年級起就開始了大量的識字教學，教師應特別注意拼音的教學，使學生正確認讀拼音，區(qū)別出聲母、韻母，然后掌握好拼讀方法，從而把每天學習的字加以記憶，日積月累，儲存了豐富的字詞之后，接下來便進行說話訓練。能夠說一句完整通順的話，為作文打下基礎。

自己看的圖畫或生活中遇見的事情記下來從小學二年級起，可讓學生加強說話訓練，把說話內容用一段通順的語言寫下來。同時，根據圖畫內容，練習看圖寫話，能談多少談多少，充分發(fā)揮學生的動腦與動手能力。再把每天所學的好詞佳句摘抄下來，加以記憶，靈活掌握，在寫話的過程中會用恰當的詞語和好的句子，這樣，看圖寫話就有血有肉了。

在分析課文的時候加強練習。在語文教學中，引導學生去朗讀課文，了解課文的故事情節(jié)，找出文章中事情的起因、經過、結果，以及人物的形象。作者所表達的思想內容等環(huán)節(jié)。利用日記把當天自己覺得有意義的一件事記下來。如果能用日記把自己在學習和生活中的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)出來，自己的情感在日記中得到展現(xiàn)，天天積累，作文時就有話可說了，寫作的興趣也會與日俱增，學生難道還怕作文嗎？

綜上所說，如果教師引導有方，學生就會對學習產生濃厚的興趣，起步作文就順理成章了。反之，我們的作文教學將無從著手。故此，正確引導學生，抓好起步作文是素質教育中的一個重要環(huán)節(jié)。

反思小學作文【篇7】

段考成績已于上周五揭曉，我的語文、數學成績不約而同地考了91分。91分的語文成績在全班排10來多名，而91的數學成績在全班僅占40多名。

考前，老師給我訂的對手李開同學遙遙領先我。這樣的成績在全班很一般，在全年級就更別提了，我考前制定的前三名目標沒能實現(xiàn)，得到大獎的愿望落空了?？梢哉f，這次考試成績不夠理想。為什么沒考好呢？

我認真總結了失敗的教訓，分析原因主要有以下二個方面：一是驕傲自滿。前一段，我數學成績一直在全班名列前茅。于是，我有點飄飄然，盲目自大，自認為學好了，不認真復習，爸爸多次告誡我要多加練習，要認真做資料，要把學習周刊上的題練一練。我卻置之不理，不聽勸告。考前，只簡單地做了幾道數學題，沒有系統(tǒng)地進行復習。二是馬馬虎虎?？荚嚂r，我一看數學試卷都是平時做過的作業(yè)，自認為簡單，就不認真審題，不仔細看題就做，做完后，沒有認真檢查就急忙交卷。結果，不該錯的題卻做做錯了。如今是后悔莫及。

語文的考試題就是我們前幾天做過的一篇作文，當時，爸爸就嚴厲批評我這篇文章寫得太膚淺，內容沒有多大的教育意義，要求我進行改動，我卻沒有把爸爸的話當回事，沒有進行認真思考存在的問題，這次考試時，我又按原樣再寫一遍，結果被扣了5分?！笆∈浅晒χ浮薄?/p>

今后我要加倍努力、不驕不躁，認認真真地做好每一道題，寫好每一個字，從一點一滴做起，自覺克服馬虎的壞毛病，力爭在期未考試中取得好成績，戰(zhàn)勝對手，得到學校頒發(fā)的獎品。

反思小學作文【篇8】

這一大周就要結束了，我有很多的收獲，也有很多需要反思的地方。

收獲：這一大周我也沒收獲了什么，就是在這一周里我在體育課上學會了放風箏，風箏比賽的時候，放的比以前要高了。

反思：我這一大周，有很多的地方需要反思。語文方面，我學的一點都不踏實，沒有以前認真了，老師聽寫生字，一錯錯好一個，沒有上一大周認真了，這一大周背笠翁對韻，也是被不過，我不用心，下課了只知道玩，不知道刻苦學習。數學方面，我一點都不好，老師讓做題，一錯錯好幾個，不是不會，而是不認真才寫錯的，這一大周數學月考了，我考得不好，不是不好，而是很差，上面的題有的是不會，但是有很多題是不認真而寫錯的，有的會寫，后面還忘寫了，落寫了，我很失望，老師也是多我失望到了極點。英語方面，我還可以。

這一大周我的狀態(tài)是相當的不正常，我要奮起直追，不能就這樣來下了隊。

反思小學作文【篇9】

我在教授教養(yǎng)作文時留意積累經驗，以無限的魅力使他們視作文為樂事，以淺入深，循序漸進，常常做到從一個詞，一副畫入手，讓學生斗膽勇敢想象或由畫意展開而作文，就可以讓學生興高采烈地寫成一篇篇有血有肉的文章，我在指導學生寫想象作文時《未來的……》這種半命題作文，首先施展學生各種特長，由學生從繪畫，制作入手，創(chuàng)造出奇異的東西，要求他們邊做邊想，內心敘述其作用，特點，最后自由組合小組，展示自己的作品，發(fā)表自己物體的作用，特點及其奇異想象，因為學生動了手，加上自己的想象，在我的指導下，成功地寫出了《未來的屋子》《未來的環(huán)保機器人》《未來的汽車》等文章，就這樣，在作文教授教養(yǎng)中，充分施展學生的主體作用，調動學生創(chuàng)作地主動性，積極性，大大激發(fā)學生寫作愛好，并且加深學生由“做”到“作”的全過程。

反思小學作文【篇10】

周四，我們學校進行了第三階段月考，我考得不是很理想。

我的語文成績是八十八點五加一分，出現(xiàn)的問題是"載"字，"載入"什么時讀四聲，寫什么時讀三聲，我給寫錯了。還有就是閱讀題丟分現(xiàn)象比較嚴重，主要是丟題落題，馬馬虎虎！

今后語文我一定努力學，上課認真聽課，課后認認真真地完成作業(yè)，我相信我一定能取得好成績！

數學我打了八十八分，出現(xiàn)的問題是脫式計算第一部算錯了及應用題審題不明，還有看錯題等。

最主要的原因還有我答題速度太慢，效率不高，今后我一定要注意，做什么事情都要認真，講究速度，我相信期末我一定能考出好成績。相信我，媽媽說我能改掉慢的毛病就更好了，我一定能做到！

反思小學作文【篇11】

假如條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴峻，寫出的文章也會內收留浮泛，缺乏活力。老師要根據本班實際，選擇合適的標題問題，開發(fā)學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。老師可以根據兒童的特點，帶學生參加一些有益的課外流動。如：“老鷹抓小雞”，“丟沙包”，“桌子上拔河”等游戲。學生親自感觸感染，有更多的素材可選，他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作文的決心信念。此外，在初學作文時，學生的水平并不高，老師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作決心信念和愛好。

另外，作文的修改也很重要。以前我忽略了這一環(huán)節(jié)，學生每次習作時，我只是要求學生修改，但未引導他們如何修改。每次作文效果不是很理想，有些學生寫掉字、寫錯字，還有些句子不通順等錯誤。由此看來，成功的作文必需要經由反復的打磨。老師就應該引導學生育成先寫好草稿，然后再修改良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改自己的作文，進步文采。

寫作文是語言素養(yǎng)的一部門，作文教授教養(yǎng)應從進步學生語言素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現(xiàn)實，熱愛糊口，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感觸感染，寫出一篇篇文筆柔美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教授教養(yǎng)任務，需要老師不中斷探索、實踐、立異。

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語文考試反思作文11篇

在學習中，老師經常會要求我們寫作文，寫作文能讓我們反思自己。經常寫作文可以提高我們的語文成績。怎么樣才能讓自己的作文出彩呢？根據你的需要，小編精心整理了語文考試反思作文11篇，希望能幫助到你的學習和工作！

語文考試反思作文 篇1

在剛剛結束的期中考試中，我們學校初三年級的數學考試整個年級組的成績不是很理想，平均分為85分左右。其實看起來數學試卷的難度并不是很難，而每一個小題都不是一眼就能看出答案的，都有一定的技巧在里面，所以從學生答題情況來看，基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，解分式方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現(xiàn)不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，學生的解決問題的能力不同，部分發(fā)展不理想的學生學習習慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中，要特別注重對發(fā)展不理想學生的輔導，注重對學生理解能力、解決實際問題等方面的能力培養(yǎng)。

在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

一、引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為學生創(chuàng)設熟悉的教學情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題，數學來源于生活又應用于生活，激發(fā)學生學習數學的興趣和認識學習數學的必要性，調動學生學習數學的主觀能動性。

二、指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的余地。

學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維得到充分的發(fā)展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數學的由來及關注知識的生成，既要有提前的預設，更的靈活處理教學過程中隨時可能出現(xiàn)的“意外”，要有全盤掌握課堂的能力。

三、因材施教、分層實施差異教學

在這次考試中，原本一些不及格的學生，數學成績卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：1、要對每一位學生切切實實做到分層教學分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。2、對于中下游的學生要及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的對他們進行必要的練習。3、樹立每一位學生學習的自信心?！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。

語文考試反思作文 篇2

這次的語文考的并不是很好，雖然在班上排得挺前面，可我還是很不滿意，翻開試卷，不是扣錯字分，不審題分就是作文分，其實我覺得自己很對不起老師的。考試前一天，老師特地抽一節(jié)課，為我們講了很多考試技巧和許多藥復習的內容，考試的很多內容老師也曾在課堂上重點講過，可自己就是不認真記進腦子里，明明規(guī)定今晚要復習，卻忘得一干二凈，每天都如此，真正復習的就是考試前一個小時的“臨時抱佛腳”?？磥碇挥性诜此贾胁拍芸吹阶约旱牟蛔憷蠋熞覀儗懛此嫉哪康牟痪褪菫榱俗屛覀兘o自己一個警戒，在考試中提醒自己嗎？我沒法向老師保證，我下次絕對不會粗心。不過我敢保證：下次一定要努力，超越自己以最大可能不粗心犯錯。永遠向前進不后退，要認真預習，復習，不要有“臨時抱佛腳”的事情發(fā)生！

反思寫完我的感悟也會出現(xiàn)，沒寫完一篇反思。我便會更加激勵自己。為自己打氣加油。因為我相信：沒有最好，只有更好！

語文考試反思作文 篇3

緊張而急促的考試結束了，在成績出水的同時，我的心也是波瀾起伏，之后剩下的就是總結與反思。

就這次考試的試卷來看，難度不大，活的能力題目較多，尤其是基礎部分的語言能力題占比重大。閱讀與寫作也不是過難的。這次我主要是課文填空發(fā)揮失常，錯的過多。

通過這次的考試，我了解到了我的不足之處，我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面。除了課外的輔導，還要細心，不能掉以輕心，否則后悔莫及。

要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。因為現(xiàn)在語文考試作文占很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數。還應該多積累一些好詞好句，和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的幫助。這次考試雖然沒有考好，但是我相信，世上無難事，只怕有心人。經過我的努力，我的成績一定會變得更好。

語文考試反思作文 篇4

今天我仍舊笑笑的，因為是新的一天，我要定下個新的目標，過去的終究是過去了，重要的是現(xiàn)在跟將來。想必周老師她肯定很難過吧，我語文竟然考的這么差。肯定也很難過，因為我太貪玩，整天跟他們“混”在一起?？墒且仓x謝你相信我，我是有自己的原則的，不管別人怎么看，我也不會違背的。我有自制力的，真的我們都互相鼓勵要加油，不只是光玩。至少我是這樣的。今天知道我們班語文沒有得全年級第一，才得了第二，即使只跟第一相差0。04分，可是呢，這也算是個“不正常現(xiàn)象”。同學們太浮，說實在的呢，要不是老師們這么鎮(zhèn)著我們，那整個班得“輕飄飄”到不行。同學們不理解，照樣貪玩，所以我還是“請求”你們，不要看不到老師的辛苦跟難過。就像今天，張老師明明都感冒了，還扯著嗓子講課，你們還不聽，是不是太過分了呢？最后一個學期了呀，不努力怎么行呢？不要想著反正也不會留級，可是考不上好班風氣也不好，慢慢的你也會變得不好。老師也是為我們好的，對吧？

曾經我的目標永遠是王藝晨，雖然現(xiàn)在我不知道我是不是比過他了。但是還是換個目標：湯雯。呵呵，她其實是我妹呢，可是啥都比我強，這樣也忒郁悶了吧。我知道我超不過程子盈跟董萱，先超過湯雯再去思考下一步吧。

語文考試反思作文 篇5

今天我們語文測試，老師把試卷放在第一個人那里，第一個傳到第二個人，第二個人傳到第三個人，大家都拿到試的時候，老師給先講題目，老師講完后讓我們做題，一題一題講下去，講到最后一題的.時候，我們做完了，老師讓最后一人將試從后往前傳，傳到第一個人交給老師，我們就下去上體育課了。

體育課上完后，老師開始發(fā)試卷，發(fā)完后，老師說我很多錯，有一些沒做，有一些做錯。我想我下次要仔細一點，看清楚哪些沒做，哪些做了，爭取下次能考得好一點。

回到家，爸爸看了我的試卷，說我考得太差了，我很擔心爸爸罵我，但是沒有罵我。爸爸跟我說，以后成績考得好一點，做事情要認真一點，仔細一點。

語文考試反思作文 篇6

緊張有序的期中考試結束了，學生成績也已揭曉，我所代的兩個班級的成績比較理想，名列年級前茅，比上次的月考有了很大進步，有成績也有不足，為了更好的提高學生的語文成績提高學生的語文素養(yǎng)，現(xiàn)反思如下：

一、學生的問題：

1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應有的失分；

2、閱讀中理解不準確，答題不到位；表述不嚴謹，詞不達意；

3、寫作基本功不夠扎實，錯別字較多，語句不通，標點不分，書寫潦草。

二、教學中存在的問題：

1、背誦力度不夠，不嚴，致使一些學生有怠惰思想，檢查落實不到位，使一些學生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫等不過關。

2、閱讀教學中同學們學得不靈活，記憶不深，不能學以致用。學生缺少對生活的體驗，不能設身處地去理解、感悟文章的內容。

3、文學名著的閱讀和指導不到位。平時由于教學比較忙，疏忽了對學生進行名著的指導，布置學生要下去閱讀，但缺少檢查的力度。

4、課外閱讀面太窄。學生平常學習的時間太緊張，缺少對有文學素養(yǎng)的書籍的的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。

三、今后在教學中的改進：

1、基礎部分：

①務實基礎，不能偏廢語文教學中的字詞積累和運用，扎扎實實地搞好常規(guī)教學，加強閱讀積累，培養(yǎng)學生的語言感悟能力。

②古詩文的積累要在識記理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學生運用古詩文的能力。詩歌的默寫應該不遺余力的督促落實，學生丟分最多的還是錯別字。

2、閱讀部分：

（1）現(xiàn)代文閱讀

閱讀教學要努力培養(yǎng)學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學作品的`能力。要帶領學生在閱讀實踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”。

（2）文言文閱讀：

文言文的考查，源自課內，所以要緊扣課本，務實基礎。對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學常識、思想感情藝術手法等，拎出要點，總結規(guī)律，逐篇過關。

語文考試反思作文 篇7

今天語文考試了，我考了89分。有6分丟的特別虧，就是人家讓填序號，但是我填的是漢字，我來講一下：比如：一（）火車我填的一（輛）火車對著呢，但是人家上面寫著“輛”這個字是（1）號，但是，我卻寫的漢字，所以錯了，就這樣，全部這樣做，所以，扣了6分。

還有一個是，讓在文中找答案，我來說一下短文：春姑娘吹著口哨，來到清清的池塘邊。一群小魚吃著水草，吐著泡泡又到春姑娘身邊打招呼呢！人家讓在文中找三點水旁的字，結果，我雖然寫的是對的，但是我沒有在文中找字，所以錯了，減了3分，更虧哎！

剩下的我不說了，但是，整個卷子都很虧，以后要細心細心再細心！努力努力再努力！哎?。é幡洇幔┌?！

語文考試反思作文 篇8

今天，我語文考得一點也不好?？剂税耸畮追?。是由于我一點也不用心。我還有一道題的拼音格局總是寫不好，所以才被扣分了，這是不應該丟分的。還被媽媽爸爸罵，罵得我都煩了，差一點把我的耳朵都搞聾了。下次我一定努力要爭取考得100分。

考試技巧貴在訓練。糊口之中，我還要多多加強自己的訓練和溫習，考試之前制定周詳的溫習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日糊口學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的標題問題，英語則是語法項目。對做完形填空等訓練題也是進步英語的好方法。

期中考試究竟不是期末考試，我仍是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對于各科老師，我但愿老師不要對我失去決心信念，固然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。

語文考試反思作文 篇9

上課鈴響了，馬上就要發(fā)期中考卷了，就要知道考試成績了，我的心里很緊張。因為我擔心成績不好，會讓老師批評，讓媽媽失望?？季斫K于發(fā)下來了。語文考了87.5分，數學考了94分。雖然老師給我寫了優(yōu)，但我對成績還是不滿意。因為考題很簡單，以我的能力是可以取得更好的成績。唉……

經過一番認真的反思，我發(fā)現(xiàn)這次期中考考砸的原因如下：第一，知識學的不扎實，例如，“懷疑”的“疑”寫錯了。這個字寫過好幾遍了，我還是沒寫對。第二，粗心大意不認真，例如，“響亮的叫聲”寫成了“明亮的叫聲”，鬧了一個大笑話，真是不應該。第三，書寫太糊涂，例如，我把“瓦片”的“片”字寫成了“斤”，白白讓老師扣了3分，真是太可惜了。

我一定要改掉馬虎的壞毛病，因為這樣的壞習慣會伴隨著一生的。另外在下次期末考的時候要認真對待，爭取得到好成績來報答老師，報答的父母。

語文考試反思作文 篇10

這次考試考得很不理想。本應該是課本上需要掌握的內容我沒有掌握到位，詞語虛詞的用法掌握不牢固，導致出錯。而且對課文的不熟悉，沒有關注課文中的好句子，導致默寫最后一題出錯。歸根結底就是平時學習和讀課文的時候沒有用腦子，看過一遍就忘。

最嚴重的是語言表達和作文。因為平時讀書少，對人物、事件積累少反而沒有的可寫，這一點提醒了我在課余時間應該多讀書，多積累素材。作文沒有扣要求而寫跑題了。在標題擬定和開頭段就沒有寫到點上，雖然寫法還算可以，但“審題”沒有做到實在不應該。這也提醒了我以后寫作文一定要審好題，抓到要點，并且要扣要求。而且還要注重選材、結構、語言，這些都很重要。

距離期中考試也僅有三個星期了，在這短短三周里，我要掌握好最基礎的部分，同時也要彌補這次月考中出現(xiàn)的失誤。這次月考是一個警鐘，它敲響反映出了我們學習的漏洞，調整自己的學習態(tài)度和習慣，把握方向，在修補漏洞的同時繼續(xù)努力前進。

語文考試反思作文 篇11

這星期，我們考試了語文，當天成績就出來了。當我知道我語文考了，我又高興又害怕，我看了看我錯的題，結果讓我大吃一驚!我的閱讀題一共都扣了分。閱讀上有許多題是不應該錯的，像煩惱的惱寫成電腦的腦，失去了分;在填寫反義詞中，我把毛病的反義詞寫成了怪癖。

我感到很后悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是后悔藥，經過了這次的教訓，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要認真，而且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經過我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發(fā)!

不過，通過這次考試，我終于知道是我玩的太多，復習的太少。

今后，我一定要努力起來，加油，朝明天美好的未來出發(fā)。

小學反思作文通用

寫作能夠提高自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，寫作可以幫助我們更好地了解和理解自己的思維方式。這篇網絡文章嘗試從各個角度來解讀“小學反思作文”。建議你將這個網站加入到收藏夾到方便以后繼續(xù)學習！

小學反思作文(篇1)

隱憂

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是衡量學生語文能力的重要尺度。課改的不斷深入，已使傳統(tǒng)的閱讀教學發(fā)生了天翻地覆的變化，但是作文教學依然未見有像閱讀教學一樣的大舉突破，原因較多。作為一線教師，我分析其主要原因有：一，從教師功利的思想來說，作文的地位在應試中的逐漸頹弱已是現(xiàn)實。特別是統(tǒng)一閱卷流水作業(yè)時，大面積的作文只是被看了個大概就打了分，且作文分數參差較小，要想通過作文占據優(yōu)勢不如通過強化基礎知識和閱讀能力來得輕松直接。其二，從教師非功利的立場來說，作文的訓練涉及師生多種能力的整合，其繁瑣程度不亞于其它方面的教學，且作文指導見效慢，周期長，好多老師不愿意花過多時間和精力用于學生的作文指導。這就造就了為了省事的“先進經驗”——一味地、頻繁地讓學生背作文、抄作文，既無老師有效指導，又無自己靈活借鑒，但抄得多了，總有幾個類型、幾個事件可以“信手拈來”，考試的作文還居然都是高分，（很多時候，閱卷老師明知批閱的是抄襲的作文，但因為種種原因，還不好下手扣分，總不能在閱卷場上被人索要證據吧）。殊不知，學生不愿自己思考，同一題材的事可以從四年級寫到六年級甚至初中；學生抄的習慣成了自然，考試時，作文可以不假思索，篇篇字數達標，文句通暢，表達優(yōu)美，看似有真情實感，夾敘夾議甚至頗有哲理，實則是無病呻吟，莫名空嘆！寫人必定是“高、大、全、空”；寫事必定會“真、善、美、假”，看到作為工具性與人文性相統(tǒng)一的語文被弄得這樣無趣，讓人擔憂；想到我們是一個還沒有培養(yǎng)出諾貝爾文學獎得主的國家，無盡悲哀！

思考與對策

如何才能讓老師們重視作文教學并重新審視當前作文教學的弊病，除了改革評價方式，（專家已多有論斷，這里不再贅述。）我想還是要從老師的觀念入手，摒棄過多的功利思想，真正回歸到素質教育的道路上來，從教學策略上下功夫，一切從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，從培養(yǎng)學生寫作的興趣入手；指導學生學積累素材，訓練學生的寫作技巧，學會修改，樂于展示；堅持批判地借鑒，堅持原創(chuàng)，堅持我手寫我心；開展形式多樣的活動，不斷發(fā)掘作文訓練的效益等等。下面就小學高段作文指導談談我個人的一些做法和淺薄見解，望批評指正。

策略一，生活是習作最廣的源泉，培養(yǎng)興趣是首要條件。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！毙抡n程標準中也提出：“讓學生樂于書面表達?！比ツ杲拥陌?，別看已是小學高年級的孩子，還經常為寫什么愁眉苦臉，提起筆找不到素材或是切入點，急得抓耳撓腮，一說到寫500字就仰天長嘆，對老師提到的例子、片斷、技巧、思路，好多學生感到只可欣賞，不可模仿……第一次作文課我就先敗下陣來。我認識到這些孩子沒有留心周圍事物的.習慣，沒有用作文這種方式表達對生活的思考與感動的愛好，沒有用文字展示自己風采的信心和樂趣。我有意識地引導學生，留心生活，觀察生活，讓他們練就一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，創(chuàng)造機會讓他們有話可說，有話可寫，不管以何種方式，首先要他們開口！于是我設立了悄悄話信箱，愿意寫就寫，時間自由，形式無限，寫一些只想告訴老師的事，未經作者同意絕不分享。剛開始幾天里僅收到了幾張紙條，后來逐漸多了起來，甚至還有孩子深夜難寐，寫家庭離散、親人逝去、悲恨相續(xù)，寫愛恨哀愁、郁結于心、不吐不快……教學之余，我讀著孩子們的“悄悄話”，快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷，鄭重對待他們寫的每一件事。在后來的幾次練筆中，曾經被我批改的“悄悄話”竟然成了學生作文的素材，以至于有個孩子邊寫邊嘆，淚眼潸然。如果事先沒有讓學生有意識地觀察、留意、積累，寫出來的文章必定是泛泛而談，沒有真情實感。

學生有了一定的興趣，我們就要注意保護學生的興趣；確定好主題，適當增加練筆次數是好事，但學生必定不是高產作家，有些老師要求學生每天都要完成一篇日記，我相當不贊成。理由很簡單：第一，老師沒有那么多時間批改，如果只是批個“閱”或是“很好”，沒有具體的指導意見，學生還是不知好在哪里，得不到有效指導；第二，學生沒有那么多素材可寫，勉強寫一點不痛不癢的事，即使寫了也難以深入，每天的日記極易變成每天的痛苦與敷衍。我只讓學生寫寫周記，且上交作業(yè)時間可以“談判”。每周一就將周記要求解釋布置到位，余下幾天學生可以嘗試著思考，并與我交流，我常說：“有空有心情的時候你就寫寫吧！”結果敷衍的少，精彩的多。加之我在批改、評講時不吝惜對學生的贊揚鼓勵之辭，學生寫作的興趣就日漸高漲。

策略二，指導學生學會積累素材，培養(yǎng)學生寫作技巧，學會修改，樂于展示

首先，借助生活經驗，積累素材，讓孩子“言之有物”。

直接的經驗需要立足生活“親歷”。去年，我既上語文課，又上品德與社會，六年級上冊第二單元要求寫熱愛祖國的演講稿，作文前，我就先讓孩子們在辦手抄報，在《品德與社會》書上找材料，開展辯論會等積淀材料和語言。我上品德課，每兩周要給學生布置實踐作業(yè)，例如：給父母洗腳讓父母寫下感言貼到班上張貼欄；用30元給家里操辦一頓周末午餐，從采購到煮飯、飯后洗碗都是自己干。在后來的作文中這些都成了素材，在孩子言行中能見到這些活動的影響深遠。

間接的經驗可以立足書本“經歷”。我校開展的書香校園工程，廣泛、深入開展的課外閱讀、親子共讀活動極大的開拓了學生的視野，豐富了孩子們的知識，提升了廣大師生的涵養(yǎng)。參加興趣小組活動、讀書、看電影成了我班學生的最愛。素材多了，就解決了“言之有物的問題”

其次，借助文本的研習，在閱讀課中滲透作文技巧的傳授，讓孩子“言之有序”。

對于作文技巧講授的有關問題，一直引起人們的注意，有人認為“文無定法”，學生作文的提高，不是講出來的，而是練出來的。對于這種看法，我不能完全茍同，我覺得，作文雖無定法，卻有規(guī)律可循，這規(guī)律就需要講授出來，否則，一味多練，免不了走彎路，浪費時間。那么，作文如何講授？每周的作文指導課只有兩節(jié)，要想通過這兩節(jié)課達到四兩撥千斤的效果，那顯然是不可能的。鑒于此，我認為，作文講授的觸角，不僅要伸向作文課，而且也要伸向閱讀課。在閱讀課中，重點詞語的分析、幾組詞的比較、仿寫句子等都是交給學生如何字斟句酌，如何遣詞用句；在閱讀課中，因文而異，設計一些課堂即興練習。如：擴寫——補足細節(jié)，補足對話；改寫——變換人稱、變更順序、將古詩改成記敘文；續(xù)寫——順著文路寫下去，編一個意料之中的結局，以此訓練學生求同思維，逆著文路寫下去，編一個意料之外的結局，以此訓練學生求異思維。今年在教了童話故事《去年的樹》以后，我讓孩子們通過對課文的理解，將鳥兒為了一句話的承諾追尋樹的故事改寫成“樹等鳥”的版本。通過這些聯(lián)想和想象的小練筆，教給了學生思維的方法。在訓練中我還注意強化了學生自己修改作文的訓練，每一篇作文經老師批改后，再進行小組內交流，評講后還要進行班內交流，學生每次讀別人的習作不少于三篇，現(xiàn)在作文交流傳閱已蔚然成風。

策略三，教師要拓展作文教學的視野，縱向繼承，橫向借鑒，堅持原創(chuàng)，堅持“我手寫我心”。

我們很多老師常常感嘆不知該怎樣上作文課，所以我們先要繼承傳統(tǒng)作文教學中的寶貴經驗——習作訓練措施的多樣性，傳統(tǒng)作文教學中訓練的基本途徑：從說到寫；從述到作；從仿到創(chuàng)；從部分到整體；從課內到課外。然后看一看不同作文教學流派的獨門絕招，比如李吉林“情境教學法”；余同生“童話引路作文起步訓練” ；丁有寬“讀寫結合法”；吳立崗中段作文“課內素描”；劉中和“片段訓練與快樂作文”等等。都特別強調讓學生的作文能夠保持新鮮，流露真情實感，透出那份與他們實際相符合的童真童趣。有道是：“不精不誠，不能動人?！笨扇缃窈⒆觽冊诳荚囍袨榱俗非笞魑母叻?，普遍存在著說假話、寫空話、講套話，而且寫作材料也如此雷同：深夜突然生病，媽媽背我去醫(yī)院；系著鮮艷的紅領巾扶盲人過馬路，得到了盲人的夸獎……怎么辦？我們教師必須要做到收放自如，還給學生一個自己的空間，當學生的思路慢慢地被生活的大門打開以后，才適時向他們提出習作的具體要求，規(guī)范學生在習作時應當寫什么，這是“收”；再放手讓學生去寫自己想到的、認識到的、要表達的事物，想怎樣表達就怎樣寫，可謂“放”，只有教師做到了“收”、“放”自如，才能點燃學生思維好火花，作文才能流露“真情實感”。

策略四，開展形式多樣的活動，不斷發(fā)掘作文訓練的效益。

用聊天的時間打自己的優(yōu)秀作文并發(fā)到老師的郵箱，是大多孩子引以自豪的事；期末全班來合編一本精美的作文集并請我來寫序，是我們開心的事；推薦優(yōu)秀作文評獎更是讓我們無比興奮的事……有了活動的進一步延伸和拉動，作文教學的效益就挖掘得更深了。

總之，作文教學無難事，只怕遇到有心人；認定目標，努力去做，終有回報！

小學反思作文(篇2)

時光飛逝，日月如梭，世界飛逝！轉眼間一個月過去了。這個月我學到了什么？我的成績怎么樣？

考試卷下來的時候，看到卷子上醒目的分數，雖然是92分，但是仔細從卷子上可以看出，我很粗心，即使題很容易也會出錯。雖然我不會做別的題，但是平時也遇到過，都是錯的。我真的不應該！

想一想，問題就不對了，是學習不認真，作業(yè)不認真，沒有把它當成一件事，積累不好造成的。仔細想想，這一個月也沒有什么收獲，積累了很多有用的知識。我很擅長背誦那些古詩，但我翻譯那些詩時不太靈活。我覺得我的作文很不盡人意。我不習慣這樣。我不喜歡被當成文件，也不注重通過這個考試。我想我會以這個分數為標準，爭取下次做得更好。

這個月，我會更加努力的學習，每天背課文，好好學習。

小學反思作文(篇3)

剛剛回家，我覺得真得好好學習寫作文了。因為，我覺得如果寫不好作文就等于一個人沒有記憶的功能。我寫不好作文還有無數的壞處等著我呢！所以我希望大家最好別跟我一樣，“好好地走在平穩(wěn)的道路上卻要自己去自投羅網”其實意思就是就是自己昏頭昏鬧著的跑到道路旁的荒郊野外去，完全脫離了大家的軌道。甚至還有可能自己挖個坑跳進去。等到自己醒悟過來時已經遲了。

其實我寫作真的就是純粹作流水賬，沒有好詞也沒有什么經典語句。只有一片白話，雖然我也已經把日記的內容相好了，但是我在“執(zhí)行任務”的過程中，卻會像電腦那樣把“文件壓縮掉”但我卻不能像電腦那樣壓縮出精華。

用我的話來說就是典型的偷懶和“心里想的和手上做的不一樣”，而且我就算有時候會有好得意的句子，但那也是被人那里聽了數百遍才學來的，我沒有創(chuàng)新的句子是因為我連腦子里的一根活躍神經都沒動就把記憶從腦子里倒到紙上或電腦上罷了，老師告訴我，因為我的腦子偷懶了。

其實，腦子也就是我自己，只要我有這個念頭，腦子就會自覺的去發(fā)放任務，然后手便會自覺的去干。不過病根確實實在大腦這塊位子出了問題，必須得看我自己的克制力了，如果我自己克制了，那就好了，如果在不行我也就沒辦法了。請大家給我提提建議！

因為我覺得各位肯定都是寫作文的老手了！

是吧？

小學反思作文(篇4)

鈴鈴鈴……上課了，這節(jié)課是班會，我飛快地跑回教室，等著好事降臨，可是……

老師走進來，說：“xx同學，把記錄這星期課堂上說話學生的本子拿出來，讀給大家聽。”這時，空氣像一下子凝固了起來。星期一，課堂上說話的有：馮超、張志。星期二，有……我在下面樂滋滋的想：呵呵，我只說了一句話，不可能記上我的名字。"曹士博，在品德課上說話"。??！我聽到這兒，猶如晴天霹靂，怎么會有我的名字？蒼天?。∧汩_開眼，為我主持公道吧！我只說了一句話呀！班長說話比我還放肆，怎么不記他們的名字？更加恐怖的是，老師還要把我們幾個的名字記在本子上。??！我是在劫難逃了，老師記上了我的名字。啊，我在老師的本子上悲慘的犧牲了。

Mygod！氣死老孫也，這時，我早已熱淚盈眶，在放學的路上，小鳥唧唧喳喳，我生氣的拾起小石子向它們投去。小樹迎風搖擺，好像也在嘲笑我。

回到家，我生氣的向老爸傾訴這件事，爸爸聽后說：“你別生氣了，你應該換位思考，想想她人的感受。如果，你是她的話，你這樣對待她，她感覺會怎樣？”“難受，心里不舒服?！蔽颐摽诙?。

之后，老爸沒有再說一句話，而我一路上卻想了很多……

小學反思作文(篇5)

我從一年級第二學期開始，就有計劃地嘗試讓學生靈活地運用課文中學到的詞句進行說寫練習。先讓學生運用課文中學到的詞句說話，要求學生把話說通順，說完整，說正確。使學生在“說”的過程中，把內部語言轉化為外部語言，從而使思維能力和表達能力得到有效的練習，當碰到說得不到位或說得不清晰，不詳細的地方時，讓同學加以增補，教師加以點拔，從而促使學生的說話水平得到進步。說的形式力求多樣化，有個人練說，小組互說，選出優(yōu)秀的同學比賽說等，同時開展小組互評、全班評說等流動。這樣做，可以充分調動學生“說”的積極性，學生“說”的欲望強烈，開動腦筋，積極思索，才能自覺地投入到“說”的練習中。然后再練習學生動筆把自己所說的話寫下來，讓口頭語言轉化成書面語言。

例如：在上《兩只小獅子》一課時，教師讓學生運用文中的句子“自己學會糊口的本領”說一兩句話，先說后寫。我讓學生說說你在家里學會做什么了？學生紛紛發(fā)言，有的說，我學會了洗手絹；有的說，我學會了洗碗；有的說，我學會了掃地；還有的說，我學會了自己頓房間……說完后，我讓他們把自己學會的本領用幾句話寫下來，有學生寫道：“一天，媽媽見我把不喜歡的東西亂丟，對我說：‘孩子，你從小要學會糊口的本領，長大才能靠自己生存?！犃藡寢尩脑?，從那以后，我學會了自己頓東西，媽媽見了，夸我是個懂事的好孩子。”

這樣的練習降低了寫話的難度。一段時間后，學生大多能通順、準確地寫一幾句話，既進步了學生的語言表達水平，又培養(yǎng)了他們的寫話愛好。