雞兔同籠教案

1.游戲?qū)?/p>

師：(出示一個(gè)信封)知道信封里放的是什么嗎?

師：這里放著5張錢，猜一猜是多少?

師：都是5元和10元的，可能會(huì)是多少錢?

2.嘗試列表

師根據(jù)學(xué)生的回答填充表格。

根據(jù)教師的提示，學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出：

信封里有35元錢，你知道5元的幾張，10元的幾張?

3.及時(shí)小結(jié)

教師出示信封里的錢，你為什么能很快的說(shuō)出錢數(shù)?(突出表格的作用)

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感知規(guī)律，彰顯表格法解決問(wèn)題的作用，喚起學(xué)生的解題策略，以便在后面的學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生進(jìn)行有目的.的遷移。]

二、自主探究，嘗試方法

1.出示例題。

課件出示例題：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個(gè)頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?(師生審題)

2.揭示課題

這類題目大家熟悉嗎?(板書課題)

師：題目你能讀懂嗎? 生：能。 師：告訴了我們哪些已知條件? 生1：共有八個(gè)頭，二十六只腳。?

生2：還有兩個(gè)條件：雞有兩只腳，兔有四只腳。 師：很好!還隱藏著兩個(gè)條件!

3.學(xué)生嘗試

提示學(xué)生利用剛才的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決。(學(xué)生嘗試，教師巡視)

4.組織匯報(bào)指名匯報(bào)，課件演示。

全面思考問(wèn)題的意識(shí)。]

三、模擬操作，再探思路

1.提出問(wèn)題

如果籠內(nèi)的雞和兔的只數(shù)較多，想想看，用剛才列表的方法去解決，方便嗎?

我們?cè)谝黄鹛骄坑闷渌姆椒▉?lái)解決。

2.適時(shí)指導(dǎo)

⑴觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?

⑵腳的總只數(shù)每次減少2只，這個(gè)2是怎么來(lái)的呢?(強(qiáng)調(diào)兔多2只腳，4-2=2)

⑶出示課件，提示興趣活動(dòng)--讓兔子站起來(lái)。

3.興趣活動(dòng)

⑴教師提示：課件演示，并提示用符號(hào)表示。

⑵學(xué)生嘗試：畫一畫，用簡(jiǎn)單的圖示法，讓籠內(nèi)的兔子都站立起來(lái)。

匯報(bào)展示

4.學(xué)生匯報(bào)，教師演示。

5.探究思路

想一想：從下面看，每只兔子少了幾只腳?一共少了幾只腳?這些腳是怎么來(lái)的?

議一議：小組內(nèi)交流，應(yīng)該先算什么，再算什么?

說(shuō)一說(shuō)：解決問(wèn)題的思路。

6.獨(dú)立計(jì)算

自己獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，并說(shuō)一說(shuō)想法，并引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn)。

7.及時(shí)小結(jié)：，給這種方法取名，并提示，我們還可以用什么方法解決問(wèn)題?

[設(shè)計(jì)意圖：由于假設(shè)法是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在解決假設(shè)雞兔腳的只數(shù)一樣來(lái)初步感知調(diào)整策略時(shí)，需要老師適時(shí)地站出來(lái)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索，通過(guò)一些有效的數(shù)學(xué)模型，來(lái)幫助學(xué)生建立一個(gè)個(gè)解決問(wèn)題的臺(tái)階，使他們的研究有強(qiáng)力的后盾。我通過(guò)課件的生動(dòng)演示，搭建從形象思維過(guò)渡到抽象思維的橋梁，再由學(xué)生動(dòng)手用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫一畫，搭建平臺(tái)，幫助學(xué)生建立解決問(wèn)題的臺(tái)階。既突破了難點(diǎn)，又掌握了方法，還體驗(yàn)了成功。]

四、合作探究，拓展思路

1. 師提示用方程方法解決。

2. 合作探究：

⑴集體討論：題中有哪些等量關(guān)系?

⑵出示導(dǎo)航：你想設(shè)誰(shuí)的只數(shù)為X?那么另一種動(dòng)物的只數(shù)如何表示呢?他們腳的只數(shù)又是分別如何表示?

⑶小組討論。

3.小組匯報(bào)。

4.學(xué)生嘗試列出方程。(指名回答，教師板書)

5.師生討論解方程的思路。(強(qiáng)調(diào)將方程化簡(jiǎn))

6.學(xué)生獨(dú)立解方程，指名板演。

7.檢驗(yàn)，并小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在五年級(jí)已學(xué)會(huì)列方程解應(yīng)用題，由于這種方法思路清晰，易于理解。因此老師注意引導(dǎo)學(xué)生明確等量關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法解決此類問(wèn)題的一般性和便捷性。]

五、靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題

1.出示相關(guān)信息，了解中國(guó)古代關(guān)于“雞兔同籠”問(wèn)題的研究情況。

2.學(xué)生運(yùn)用自己最感興趣的方法獨(dú)立解答“龜鶴問(wèn)題”。

有龜和鶴共鶴各有幾只?

3. 組織匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：利用相關(guān)知識(shí)信息，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了濃厚的文化氣息，讓我們的學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，悄然激發(fā)學(xué)生課下去尋求多種解決問(wèn)題的方法。這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)，為真正做到面向全體學(xué)生，僅僅是將雞兔換成龜鶴，鞏固學(xué)生解決此類問(wèn)題的方法，夯實(shí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。]

六、總結(jié)反思，暢談收獲

學(xué)生自主總結(jié)解決此類問(wèn)題的方法。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的方法的回顧反思，讓學(xué)生感受到不同方法的思維特點(diǎn)，幫助學(xué)生及時(shí)提煉用假設(shè)策略解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)模型，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，更有利于學(xué)生今后獨(dú)立運(yùn)用策略解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。]

七、課后拓展，鞏固提升

雞兔同籠課件(篇4)

各位老師，大家好：有幸借這次機(jī)會(huì)和大家共同學(xué)習(xí)，相互交流。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)112-115頁(yè)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“綜合與實(shí)踐”是以一類問(wèn)題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，從而實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。以此為理念，下面我從四個(gè)方面簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。

一、說(shuō)教材和教學(xué)目標(biāo)

1.對(duì)教材的理解：雞兔同籠問(wèn)題設(shè)置在數(shù)學(xué)廣角中，其教學(xué)與常規(guī)課有所不同。區(qū)別之處在于要把數(shù)學(xué)思想方法貫穿始終，巧用素材，有效提升，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用和反思，加深對(duì)所用知識(shí)和方法的理解，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.教學(xué)目標(biāo)：基于以上對(duì)教材的分析和理解，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)假設(shè)法的邏輯推理性和代數(shù)方法的一般性。

(2)使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受列表、假設(shè)、列方程等解題策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

(3)使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我把嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問(wèn)題，并使學(xué)生體會(huì)各種方法解決此類問(wèn)題的優(yōu)劣作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)把理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系，掌握利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和自主探究法，其次還采用小組討論、合作交流等方法，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。從理解到分析比較、抽象概括和判斷推理等數(shù)學(xué)思維方法是分析問(wèn)題、探究規(guī)律的重要方法，并能運(yùn)用到解決問(wèn)題的過(guò)程中。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

鑒于數(shù)學(xué)廣角這一特殊課型，我將本課分為復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、嘗試探究、應(yīng)用練習(xí)、總結(jié)收獲五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“嘗試探究，解決問(wèn)題”這一部分。目的在于使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和邏輯推理能力。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引入

課件出示“雞兔同籠” (3只兔，2只雞)圖片，觀察圖片找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。

雞的只數(shù) + 兔的只數(shù) = 總只數(shù) 雞的腳數(shù) + 兔的腳數(shù) = 總腳數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有效提取素材中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)分析信息之間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

1.談話：大約一千五百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載了一道“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)趣題。

出示《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將文言文翻譯為白話文。

(2)學(xué)生自主找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2. 揭示課題：這就是我們今天要研究的“雞兔同籠” 問(wèn)題(板書課題)。

【設(shè)計(jì)意圖：介紹“孫子算經(jīng)”，滲透數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

第三環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問(wèn)題

(一) 化難為易，獲得解決問(wèn)題的策略

變換條件，出示例1：“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個(gè)頭;從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只?”

(二)合作學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題的方法

學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)出猜測(cè)的依據(jù)。感受猜測(cè)的無(wú)序、零亂，并不科學(xué)從而進(jìn)入到本節(jié)課的第二部分也是重點(diǎn)部分的教學(xué)：展開對(duì)雞兔同籠問(wèn)題解決方法的研究——

1. 列表法。引導(dǎo)學(xué)生有序的思考，出示表格。并確定猜想的范圍：雞的只數(shù)是8，有0只兔，總腳數(shù)有16只;雞的只數(shù)是7，有1只兔，總腳數(shù)是18;計(jì)算依據(jù)還是數(shù)量關(guān)系，如果雞有6只……由慢逐漸到快，由計(jì)算到直接報(bào)出結(jié)果，立即反問(wèn)學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?有些學(xué)生在填寫時(shí)早就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，他們知道每一列都是依次地少1只雞多1只兔，所以就依次多了兩只腳。

【設(shè)計(jì)意圖：列表法的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)習(xí)列表法后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果有些題目數(shù)據(jù)比較大，用列表法比較麻煩，不科學(xué)。既尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又激發(fā)學(xué)生尋求更有效解決問(wèn)題方法的興趣?！?/p>

2.假設(shè)法、方程法解決問(wèn)題。

(1)假設(shè)法。讓學(xué)生充分交流解題的思路，深入理解算理。

教學(xué)假設(shè)法時(shí)，我是采用課件展示與學(xué)生講解同步的方法，讓學(xué)生直觀形象的看到腳的變化過(guò)程，理解每一步的思考，說(shuō)出每一步的意思，從而化解矛盾的癥結(jié)。

如假設(shè)都是雞時(shí)，比實(shí)際少了10只腳，是因?yàn)榘岩恍┩靡部闯墒请u了，把一只兔看成一只雞少算2只腳，那么把幾只兔看成雞時(shí)會(huì)少10只腳?計(jì)算方法是：10÷(4-2)=5(只兔)，8-5=3(只雞)

假設(shè)都是兔呢?由于有了第一種假設(shè)方法的經(jīng)驗(yàn)，第二種假設(shè)方法我就放手給學(xué)生嘗試、讓學(xué)生說(shuō)理。假設(shè)都是兔時(shí)，有32只腳，比實(shí)際多出了6只腳，是因?yàn)榘岩恍╇u看成是兔了，把一只雞看成一只兔多算2只腳，那么把幾只雞看成兔時(shí)會(huì)多算6只腳呢?推算得出有3只雞。那么就有5只兔。

(2)方程法。分析列方程依據(jù)的數(shù)量關(guān)系，每一個(gè)分式的具體含義。

如解:設(shè)兔有X只,那么雞有(8-X)只。雞兔共有26只腳,就是:4X+2(8-X)=26

(2)解:設(shè)雞有X只,那么兔有(8-X)只。雞兔共有26只腳,就是:2X+4(8-X)=26

列方程解應(yīng)用題，學(xué)生在五年級(jí)已學(xué)會(huì)。由于這種方法思路清晰，易于理解。因此只要明確等量關(guān)系，就能正確列出方程,只是設(shè)雞有X只方程不易解。

【設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新算法的愿望，充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部規(guī)律去自主探究解決問(wèn)題的辦法。假設(shè)法解題適時(shí)演示，數(shù)形結(jié)合變抽象為形象，讓學(xué)生經(jīng)歷“建?！钡倪^(guò)程，幫助學(xué)生深刻理解數(shù)量關(guān)系及關(guān)鍵點(diǎn)，總結(jié)出解題的方法。最后又引導(dǎo)學(xué)生采用列方程的方法順利的解決了雞兔同籠問(wèn)題?！?/p>

3.解決趣題，嘗試應(yīng)用。用你喜歡的方法解決古代趣題。

4.對(duì)比分析，方法優(yōu)化。

(1)我們用了幾種方法來(lái)解決這類題?你喜歡哪種方法?為什么?

列表法：有序思考，列舉麻煩。

假設(shè)法：解答簡(jiǎn)便，推理復(fù)雜。

方程法：便于理解，過(guò)程復(fù)雜。

(2)假設(shè)法、方程法解題的異同。

假設(shè)法：假設(shè)雞求兔，假設(shè)兔求雞。

方程法：設(shè)雞求雞，設(shè)兔求兔(設(shè)兔解方程較容易)

5.閱讀資料，理解古人假設(shè)法——抬腿法。

【設(shè)計(jì)意圖：顯然這三種思維并不在同一層次上，不在同一層次上的算法就應(yīng)該提倡優(yōu)化，而且必須優(yōu)化，只是優(yōu)化的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生不斷體驗(yàn)與感悟的過(guò)程，而不是教師強(qiáng)制規(guī)定和主觀臆斷的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生逐步找到適合自己的最優(yōu)算法?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，知識(shí)拓展

1.停車場(chǎng)有自行車和三輪車共10輛，總共有26個(gè)輪子。自行車和三輪車各有多少輛?

2.新星小學(xué)“環(huán)保衛(wèi)士”小分隊(duì)12人參加植樹活動(dòng)。男同學(xué)每人栽了5棵樹，女同學(xué)每人栽了3棵樹，一共栽了50棵樹。男女同學(xué)各有幾人?

【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用練習(xí)是一個(gè)提升的過(guò)程， 在學(xué)生知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)上提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有利于學(xué)生識(shí)別題型培養(yǎng)遷移類推能力，發(fā)展思維，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)有效地評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)獲得成就感?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)提高

學(xué)生總結(jié)談收獲。課堂要講求實(shí)效性，既需要學(xué)生的廣度參與，又需要學(xué)生情感與認(rèn)知的深度參與，最后的總結(jié)收獲才能驗(yàn)證是否實(shí)現(xiàn)較好的效果。

四、說(shuō)教學(xué)反思

“雞兔同籠”本來(lái)就是很抽象的課程，這種類型的課對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，教師應(yīng)努力把握住問(wèn)題的本質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)，教師又應(yīng)努力幫助學(xué)生整理清楚自己的思路，指導(dǎo)學(xué)生以不同的形式展示自己的成果或報(bào)告自己的工作。本節(jié)課我從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供材料，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因此，課堂基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得到開發(fā)，讓學(xué)生獲得了親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。結(jié)合本節(jié)課的備課和授課情況，我再補(bǔ)充四點(diǎn)個(gè)人想法：

1.學(xué)會(huì)把握解決問(wèn)題的關(guān)鍵(思維連接點(diǎn))。當(dāng)學(xué)生遇到較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，往往因不自信二亂了陣腳，因此掌握解題技巧就顯得尤為重要。歸根結(jié)底最重要的就是理解與簡(jiǎn)化信息，提煉數(shù)量關(guān)系，架起已知條件與所求問(wèn)題的的橋梁，以獲得問(wèn)題結(jié)果或解決程序，逐漸積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。

2.方法優(yōu)化、簡(jiǎn)化。解題方法的多樣化雖好，但不是學(xué)生人人都能全部掌握，而是多數(shù)學(xué)生喜歡的方法，教師易教，學(xué)生易學(xué)的方法，對(duì)后續(xù)知識(shí)的掌握有價(jià)值的方法，才是最理想的基本算法，因此一定要對(duì)方法進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生找到最適合自己的簡(jiǎn)單方法才是好方法。

3.認(rèn)真書寫，完整、準(zhǔn)確過(guò)程的好習(xí)慣。想的再好，說(shuō)的再有道理，最終還是要以書面形式表現(xiàn)出來(lái)，因此教師一定要給學(xué)生最好的示范和強(qiáng)調(diào)，讓他們潛移默化的注重?cái)?shù)學(xué)化的書寫過(guò)程，既要完整、準(zhǔn)確，又要簡(jiǎn)明扼要。

4.不斷提升自我?？偟膩?lái)說(shuō)，這堂課研究的方法多，容量大，好多地方只是蜻蜓點(diǎn)水，理解不深刻，練習(xí)不到位。部分學(xué)生對(duì)方法的掌握有依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象。不過(guò)，對(duì)我來(lái)說(shuō)通過(guò)對(duì)這堂課的研究，對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，感受頗深，收獲較大。同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，如課堂的駕馭能力和調(diào)控能力不夠靈活，松弛度不夠自然;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確、到位，激勵(lì)性語(yǔ)言貧乏;語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)、風(fēng)趣;對(duì)細(xì)節(jié)的把握還未發(fā)揮到最佳效果。

總之，知識(shí)是基礎(chǔ)，方法是中介，思想才是本源。有了思想，知識(shí)與方法才能上升為智慧。數(shù)學(xué)是能夠增長(zhǎng)學(xué)生智慧的學(xué)科，我們只要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，與新課程理念有效結(jié)合，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的最大價(jià)值，凸顯數(shù)學(xué)本色!這樣做本身就是使數(shù)學(xué)課回歸數(shù)學(xué)味，找回?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的靈魂!

我愿意與大家一起——繼續(xù)不斷地探索，與新課程共同成長(zhǎng)!說(shuō)的不到之處，請(qǐng)各位不吝賜教，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。

雞兔同籠課件

( 一)直入課題

1、課前出示課題：

師：“雞兔同籠”是什么意思?

生：

師：你真聰明，回答正確，。是的，這是這是大約一千五百年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中記載的一道數(shù)學(xué)趣題。

原題是這樣的：

今有雉兔同籠，上有三十五頭

下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何

師：這幾句話是什么意思知道嗎?(生：知道)

“雉”是什么意思?(雞)

2、把它翻譯成現(xiàn)在的話是這樣子的：(ppt出示，學(xué)生齊讀)

(二)探究算法

1、師：雞和兔各有幾只，會(huì)算嗎?會(huì)的舉手，好把手放下，還有這么多不會(huì)的，不會(huì)不要緊，咱們先來(lái)猜一猜。

老師想先來(lái)猜一個(gè)可以嗎?雞18只。兔20只，行不?(為什么?)

生：

師：是的，講的真好。

師：誰(shuí)還想來(lái)猜一下(學(xué)生猜測(cè)，師隨機(jī)板書)

請(qǐng)同學(xué)們想一想，雞和兔共有多少種可能?

這些可能都是正確的嗎?(不是)

那怎樣驗(yàn)證哪些可能是正確的?

生：通過(guò)計(jì)算對(duì)比腿的只數(shù)

這樣驗(yàn)證下去能不能找到正確的答案?(能)

2、師：但是要驗(yàn)證這么多，真是太耗費(fèi)時(shí)間了。我們可以先從簡(jiǎn)單地問(wèn)題入手(出示例1)(化繁為簡(jiǎn)是不是需要出現(xiàn))

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，這里什么發(fā)生了變化?(數(shù)變小了)

3、活動(dòng)：同學(xué)們拿出老師課前給你們準(zhǔn)備的表格，先猜一猜，填一填吧。

學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種思路(課前滲透，若沒(méi)有出現(xiàn)則師舉例說(shuō)明)

(1)直接想到雞有3只，兔有5只

(2)從雞有6只，兔有2只開始推算

(3)從雞有8只，兔有0只開始推算

調(diào)整方案有兩種： 一種是一個(gè)一個(gè)的調(diào)整：總結(jié)規(guī)律：每增加一只兔，減少一只雞，腳的總數(shù)增加2只：反之，則減少兩只(讓學(xué)生必須領(lǐng)會(huì)透)

另一種是 多個(gè)調(diào)整：

師：像你們剛才這樣，根據(jù)雞和兔的總只數(shù)，列舉出一些可能，通過(guò)驗(yàn)證和調(diào)整，總能找到一種情況符合題目要求。這種方法可以叫做

列表法(板書)

4、學(xué)習(xí)假設(shè)法

(4)師：在剛才的列表法里邊，我們從雞有8只，兔有0只開始推算，也就是假設(shè)籠子里全都是雞。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么計(jì)算?

(學(xué)生先在練習(xí)本上計(jì)算，再匯報(bào)思路)

8*2=16(只)

26-16=10只

10/2=5(只)

師：把所的有只數(shù)都假設(shè)成雞，算出腿的總條數(shù)再和實(shí)際的條數(shù)比較一下，通過(guò)分析和計(jì)算，得出問(wèn)題的答案。這種方法可以叫作假設(shè)法。(板書)

5、師：同學(xué)們剛才的這兩種方法，你覺(jué)得哪種最簡(jiǎn)單，或者說(shuō)你最欣賞哪種方法?

生：

師：剛才我們用列表法和假設(shè)法解決了這個(gè)問(wèn)題。你們能用我們剛才的方法解決我們前面的那個(gè)《雞兔同籠》的問(wèn)題嗎?

學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，匯報(bào)解題思路，

6、師：同學(xué)們請(qǐng)想一下，我們剛才是把籠子里的雞兔都假設(shè)成雞，除了這種假設(shè)，我們還可以怎么假設(shè)呢?

生：(都假設(shè)成兔)

學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算解決問(wèn)題，匯報(bào)

(三)回顧總結(jié)

師：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?

生：

師：解決這個(gè)問(wèn)題的方法有哪些?

生：

雞兔同籠課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P112-115。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試用不同的策略解決“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)用假設(shè)法和代數(shù)法的一般性。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并向?qū)W生滲透化繁為簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)化、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法。

3、使學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，體會(huì)“雞兔同籠”問(wèn)題在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的策略，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解假設(shè)法中各步的算理

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、解讀原題，直奔主題。

1、談話，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著幾千年的悠久文化，在我國(guó)古代更是產(chǎn)生了許多位數(shù)學(xué)家和許多部數(shù)學(xué)著作，《孫子算經(jīng)》就是其中的一部，大約產(chǎn)生于一千五百年前，“雞兔同籠”問(wèn)題就是《孫子算經(jīng)》中的一道古老的數(shù)學(xué)趣題。

(1)課件出示古趣題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何?

(2)揭示課題

(3)原題解讀

師：這是一道古代的數(shù)學(xué)題，同學(xué)們讀完題，能不能用現(xiàn)代的教學(xué)語(yǔ)言敘述一遍?

課件出示：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，有94只腳，雞和兔各有幾只?

[設(shè)計(jì)意圖：從我國(guó)古代數(shù)學(xué)趣題直接導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化歷史的悠久與美麗，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。]

二、合作探究，尋找策略。

1、改變?cè)}

師：同學(xué)們，題目中的數(shù)據(jù)較大，為了便于研究，我們可先從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，老師把題目中的數(shù)據(jù)變小。

(1)出示例1：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個(gè)頭，從下面數(shù)有26只腳。雞和兔各有幾只?

(2) 理解題意：從題中你獲得哪些信息?

讓學(xué)生找出隱藏的兩條信息：一只雞2只腳，一只兔4只腳。

探索策略

2、列表嘗試法

①猜一猜：籠子里可能有幾只雞?幾只兔?

②說(shuō)一說(shuō)：他猜的對(duì)嗎?要怎么知道他猜的對(duì)不對(duì)?

③試一試：在答題卡上自主嘗試，如果答案不對(duì)，想一想怎樣調(diào)整能更快找到答案，最后數(shù)一數(shù)一共試了幾次。

④ 展示答題卡：我試了( )次得出答案。雞有( )只，兔有( )只。

⑤ 反饋交流

A、按順序嘗試，數(shù)一數(shù)試了幾次?從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

B、取中或跳躍嘗試，數(shù)一數(shù)試了幾次?有什么秘訣?

⑥ 小結(jié)：用列表法解答不一定要一只一只地嘗試，也可以2只或3只跳著嘗試，這樣嘗試的次數(shù)就更少，就能更快地找到答案。

[設(shè)計(jì)意圖：列表嘗試法雖然繁瑣，但它是解決問(wèn)題一種重要的策略和方法。讓學(xué)生通過(guò)列表嘗試的方法初步體驗(yàn)在總只數(shù)不變的情況下，隨著雞(或兔)只數(shù)的調(diào)整，腳的總數(shù)也發(fā)生變化，為下面學(xué)習(xí)假設(shè)法和代數(shù)法做好鋪墊。]

3、假設(shè)法

①. 學(xué)生獨(dú)立嘗試列式解答

②. 小組討論，說(shuō)一說(shuō)用假設(shè)法解答的算理

③. 匯報(bào)反饋

④. 課件動(dòng)態(tài)展示假設(shè)法的兩種思路，老師邊演示邊提問(wèn)題讓學(xué)生回答。

A. 假設(shè)籠子里都是雞，一共有幾只腳?

條件告訴我們幾只腳，這樣就少了幾只腳呢?

為什么會(huì)少了10只腳呢?一只兔看成一只雞，少了幾只腳?

那么幾只兔看成雞一共少了10只腳呢?

B. 假設(shè)籠子里都是兔，一共有幾只腳?與條件比多了幾只腳?

為什么會(huì)多了6只腳?一只雞看成一只兔，多了幾只腳?

那么幾只雞看成兔一共多了6只腳呢?

⑤. 讓學(xué)生對(duì)照課件說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義

⑥. 思考：為什么假設(shè)全是雞，先求出的是兔的只數(shù)?為什么假設(shè)全是兔，先求出的是雞的只數(shù)?

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用假設(shè)法是本課的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。老師以列表嘗試法為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生在獨(dú)立嘗試的基礎(chǔ)上合作探究，學(xué)生從自主嘗試到討論匯報(bào)、互動(dòng)，結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，巧妙地將學(xué)生個(gè)人或集體的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從而形成了解決問(wèn)題的新策略，發(fā)展了學(xué)生的思維水平，獲得了新的數(shù)學(xué)思想方法。]

4、方程解

解：設(shè)兔有 只，則雞有 只。

也可以設(shè)：雞為 只，則兔有 只。(略)

師：在列方程解答時(shí)碰到什么困難?該如何解決?

[設(shè)計(jì)意圖：方程解是學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的解決問(wèn)題的一種基本方法，運(yùn)用它解決“雞兔同籠”問(wèn)題便于學(xué)生清楚地理解數(shù)量關(guān)系，不失為解決此類問(wèn)題的一種好方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟解決“雞兔同籠”問(wèn)題策略的多樣化。]

5、梳理小結(jié)，比較優(yōu)化。

三、推廣應(yīng)用，建立模型。

1. 選擇自己喜歡的方法解決《孫子算經(jīng)》中的原題。

2. 解決生活中的“雞兔同籠”的問(wèn)題。

(1)動(dòng)物園中的問(wèn)題。

動(dòng)物園有龜和鶴共40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有112條。龜、鶴各有幾只?

(2)游樂(lè)園中的問(wèn)題。

有38個(gè)同學(xué)去游樂(lè)園劃船，共租了8條船，每條船都坐滿了。大船每條各乘6人，小船每條各乘4人。大小船各租了幾條?

3. 對(duì)比聯(lián)系，建立模型。

4. 小結(jié)：今天我們研究這類“雞兔同籠”問(wèn)題，不僅僅只解決雞和兔的問(wèn)題，主要是要用今天學(xué)到的方法解決生活中類似的“雞兔同籠”問(wèn)題。

5.讓學(xué)生舉出生活中類似的“雞兔同籠”問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的“策略”解決生活中類似的“雞兔同籠”問(wèn)題，及鞏固了新知，又使學(xué)生體會(huì)到“雞兔同籠”問(wèn)題在生活中的廣泛存在，凸顯了本節(jié)課的學(xué)習(xí)價(jià)值。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、總結(jié)，提煉出此類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征和解決的一般性策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)]

四、引導(dǎo)閱讀，課外延伸。

1. 閱讀并思考課本114頁(yè)的“閱讀材料”。

2. 完成練習(xí)二十六的1—3題。

[設(shè)計(jì)意圖：“抬腳法”也叫“金雞獨(dú)立法”是一種特殊而巧妙的解法，學(xué)生不容易理解，課后的閱讀給學(xué)生一個(gè)自主探究、交流的空間，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受到我國(guó)古代數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性、挑戰(zhàn)性，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生的課外發(fā)展提供平臺(tái)。]

雞兔同籠課件(篇6)

一、激情導(dǎo)入

問(wèn)：決雞兔同籠問(wèn)題的方法有哪些？

你選擇哪種方法？為什么？

二、講練結(jié)合。

1、雞兔同籠，共有9頭，22腿。求籠中雞兔各有多少只？

2、練習(xí)

（1）雞兔同籠，共有頭48個(gè)，腳132只，求雞和兔各有多少只？

（2）小紅用13元6角正好買了50分和80分郵票共計(jì)20張，求兩種郵票各買了多少?gòu)垼?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1、小剛的儲(chǔ)蓄罐里共2分和5分硬幣70枚，小剛數(shù)了一下，一共有194分，求兩種硬幣各有多少枚？

2、三年一班30人共向北京奧運(yùn)會(huì)捐款205元，同學(xué)每人了捐了5元或10元，你知道捐5元和10元的同學(xué)各有多少人嗎？

3、松鼠媽媽采松籽，晴天每天可以采20個(gè)，雨天每天只能采12個(gè)。它一連8天共采了112個(gè)松籽，這八天有幾天晴天幾天雨天？

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

雞兔同籠課件(篇7)

一、 單元教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)前后的聯(lián)系

二年級(jí)上冊(cè) ◆從不同角度觀察實(shí)物，從不同角度觀察立體圖形(積木)。

四年級(jí)下冊(cè) ◆從3個(gè)不同的位置觀察同一個(gè)幾何組合體，看到的形狀不同。

◆從3個(gè)位置觀察3個(gè)不同的幾何體的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)位置可能看到3個(gè)物體的形狀會(huì)一樣，為以后學(xué)習(xí)逆向思考作鋪墊。

五年級(jí)下冊(cè) ◆根據(jù)給定的觀察到的一個(gè)面的形狀，擺出4個(gè)、5個(gè)小正方體的立體拼搭形狀，使學(xué)生感受到：從一個(gè)角度觀察到的形狀，不能確定立體圖形形狀;隨著所用小正方體塊數(shù)的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數(shù)量也增多。

◆給出三個(gè)方向觀察到的圖形，讓學(xué)生擺出所觀察的圖形。使學(xué)生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2.認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。

3.通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。

4.在觀察、操作和驗(yàn)證等過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能在“搭一搭”的具體活動(dòng)中，用拼擺小正方體的形式表達(dá)自己的思考過(guò)程與結(jié)果。

5.在觀察物體的過(guò)程中，經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試用連一連、畫一畫、擺一擺等形式解決問(wèn)題

6.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)合作交流的能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2.認(rèn)識(shí)到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。

難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、操作、想象、判斷等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。

五、單元教學(xué)安排

觀察物體(二)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2課時(shí)

學(xué)情分析：

第1課時(shí) 觀察物體

一、教學(xué)內(nèi)容：觀察物體p13——p14

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。

2.通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3.在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高推理能力、發(fā)展空間想象能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

難點(diǎn)：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時(shí)，體會(huì)看到的面數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不同。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、若干個(gè)相同的小正方體。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新授

1.同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩(shī)嗎?一座廬山，為什么世人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩(shī)人是從不同位置對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。

2.出示由若干個(gè)小正方體組合而成的立體圖形。 請(qǐng)學(xué)生猜猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。

師：看來(lái)要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)?今天，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 板書課題：觀察物體。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1.教學(xué)例1

(1)以4～6人為一小組，每小組有四個(gè)相同的小正方體。面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)小正方體，再在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。小組成員分別從前面、上面 和左面進(jìn)行觀察。

(2)各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖。

(3)小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。

師：同一個(gè)物體，從不同的位置來(lái)觀察，得到的結(jié)果是怎樣的?

小組交流后，概括總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同。

(4)即時(shí)練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 3頁(yè) 做一做。 學(xué)生獨(dú)立連一連，并交流反饋。

2.教學(xué)例2

(1)課件出示教材第14頁(yè)例2的三組立體圖形'要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。

(2)擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來(lái)。

提問(wèn)：從上面看3個(gè)物體，形狀相同嗎?從左面和前面看呢? 小組交流后，指名匯報(bào)。

小結(jié)：從上面看這3個(gè)物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相同。

(3)教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

(4)即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第1 4頁(yè)“做一做”。

課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺，看一看。

提問(wèn)：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?小組交流后，反饋總結(jié)。

(三)鞏固發(fā)散

擺一擺，看一看，連一連

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)小組內(nèi)拼擺圖形，交流反饋。

(四)評(píng)價(jià)反饋 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

(五)板書設(shè)計(jì)

觀察物體

同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同; 從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

第2課時(shí) 練習(xí)四

一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四p15——p16

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。

2.根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3.通過(guò)練習(xí)，在操作與交流等過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察到的物體的形狀有可能是不相同的。

難點(diǎn)：在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體會(huì)一組物體的相對(duì)位置關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影、課件、小正方體。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你知道如何觀察物體嗎? 今天，我們將通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書課題：練習(xí)四。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第15～16頁(yè)第1～5題。

(1)完成教材第15頁(yè)第1題。

讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方體搭一搭并連一連。

(2)完成教材第15頁(yè)第2題。

用一個(gè)小正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體擺成教材所示的圖形，讓3名學(xué)生從不同位置觀察，并讓學(xué)生描述所看到圖形的形狀，然后連一連。

(二)指導(dǎo)練習(xí)

1.完成教材第15頁(yè)第3題。

組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方體按教材的圖形擺一擺，搭一搭。 讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下來(lái)。全班觀察，想一想是從什么位置看到的，并說(shuō)明理由。

2.完成教材第15～16頁(yè)第4、5題。

(1)課件出示第4題的3組立體圖形，要求學(xué)生分小組分別擺出這3組立體圖形。

擺好后，讓每個(gè)學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形狀記錄下來(lái)。

師：從左面看3個(gè)物體，形狀相同嗎?從上面和前面看呢? 小組交流后，指名匯報(bào)。

小結(jié)：從左面看3個(gè)物體，形狀相同，但從上面、前面看形狀不相同。

(2)出示第5題，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂正。

3.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第16頁(yè)第6～7題。

(1)完成教材第16頁(yè)第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼擺。 小組交流后反饋。

(2)完成教材第16 頁(yè)第7題。 要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。 小組交流后，可以讓學(xué)生用小正方體擺一擺，進(jìn)行驗(yàn)證。

(三)檢測(cè)評(píng)價(jià) 請(qǐng)把每個(gè)正方體擺成的模型與從模型左面看到的相應(yīng)圖形連線。

(四)評(píng)價(jià)反饋 說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

(五)板書設(shè)計(jì) 練習(xí)四

同一物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同。

從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

六、教學(xué)后記

雞兔同籠課件(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。

2、在解決“雞兔同籠”的活動(dòng)中，嘗試通過(guò)列表舉例、畫圖分析、嘗試計(jì)算、列方程等方法解決雞兔的數(shù)量問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)情景中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自信心，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、教材分析：

（一）設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)素材，借助我國(guó)古代趣題“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生展開討論，從多角度思考，運(yùn)用多種方法解題，學(xué)生可以應(yīng)用作圖法、列表法（逐一列表法、跳躍式列表法、取中列表法）、假設(shè)法、列方程解決問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步探索不同的方法，找到解決問(wèn)題的策略，在合作交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，掌握解決問(wèn)題的方法。

（二）設(shè)計(jì)思路：

遵照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生投入解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中去，自己去研究、探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而體會(huì)到假設(shè)的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)形結(jié)合的重要性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生之間交流，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

、提出問(wèn)題

師：（出示主題圖）大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中記載了這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題。書中說(shuō)：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？”

問(wèn)：這段話是什么意思？（生試說(shuō)）

師：這段話意思是：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，有35個(gè)頭；從下面數(shù)，有94只腳。問(wèn)籠中雞和兔各有幾只？ 這就是我們通常所說(shuō)的雞兔同籠問(wèn)題，如何解決這個(gè)1500年前古人提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

（板書課題：雞兔同籠問(wèn)題）

、解決問(wèn)題

師：說(shuō)明為了研究方便，我們不妨先將題目的條件做一個(gè)簡(jiǎn)化。

（課件出示）例1：雞兔同籠，有8個(gè)頭，26條腿，雞、兔各有幾只？（同時(shí)出示雞兔同籠情境圖）

師：同學(xué)們不妨先討論一下，看能不能給大家提供一種或幾種解這道題的思路，讓其它的同學(xué)能很容易就理解、弄懂這道題。（學(xué)生討論）

學(xué)生初步交流，教師提煉：可以用畫圖的方法、可以用列表法、可以用假設(shè)法、還可以用方程的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真思考，以小組為單位展開討論、交流，看看你們小組該選擇什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？再把你們的想法，你的思考過(guò)程用你自己的方式記錄下來(lái)。

學(xué)生思考、分析、探索，接下來(lái)小組討論、交流、爭(zhēng)辯。（老師參與其中，啟發(fā)、點(diǎn)拔、引導(dǎo)適當(dāng)，師生互動(dòng)。）

小組活動(dòng)充分后進(jìn)入小組匯報(bào)、集體交流階段。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們小組探究的過(guò)程，你們是怎樣得出結(jié)論的？雞兔各有幾只？

學(xué)生匯報(bào)探究的方法和結(jié)論：

1：畫圖法：（學(xué)生展示畫圖方法及步驟）

①先畫8個(gè)頭。

②每個(gè)頭下畫上兩條腿。

數(shù)一數(shù)，共有16條腿，比題中給出的腿數(shù)少26-16=10條腿。

③給一些雞添上兩條腿，叫它變成兔．邊添腿邊數(shù)，湊夠26條腿。

每把一只雞添上兩條腿，它就變成了兔，顯然添10條腿就變出來(lái)5只兔．這樣就得出答案，籠中有5只兔和3只雞。

2．列表法：

（展示學(xué)生所列表格）

學(xué)生說(shuō)明列表的方法及步驟：

學(xué)生匯報(bào)：我們先假設(shè)有8只兔這樣一共就有16條腿，顯然不對(duì)，再減去一只雞，加上一個(gè)兔，這樣一個(gè)一個(gè)地試，把結(jié)果列成表格，最后得出3只雞、5只兔。

雞 8 7 6 5 4 3 2 1

兔 0 1 2 3 4 5 6 7

腳 16 18 20 22 24 26

雞 8 7 6 5 4 3 2 1

兔 0 1 2 3 4 5 6 7

腳 16 18 20 22 24 26

學(xué)生匯報(bào)：我們組得出的結(jié)果也是只3雞、5只兔，但我們不是一個(gè)一個(gè)地試，這樣太麻煩了，我們是2個(gè)2個(gè)地試。

雞 8 6 4 3

兔 0 2 4 5

腳 16 20 24 26

雞兔同籠課件(篇9)

按照我對(duì)教材的理解，和學(xué)生心理特點(diǎn)學(xué)習(xí)能力的把握，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明：

一、我開門見(jiàn)山的引出本節(jié)課要研究的主題“雞兔同籠”問(wèn)題；然后以一個(gè)數(shù)據(jù)比較小的雞兔同籠問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)歷列表法，探討假設(shè)法和方程法等多種解題策略和方法，并加以多媒體課件的展示，幫助學(xué)生比較直觀形象的理解解題方法，從而更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

二、由于＂雞兔同籠＂問(wèn)題在人教版中是第一次出現(xiàn)，只有小部分學(xué)生可能在數(shù)奧書上見(jiàn)過(guò)，會(huì)做。大部分學(xué)生都是第一次遇到，因此在備課時(shí)我充分考慮到這個(gè)情況，所以在教學(xué)本課的重難點(diǎn)用假設(shè)法解答＂雞兔同籠＂問(wèn)題的第一部分假設(shè)全是雞時(shí)以老師引導(dǎo)進(jìn)學(xué)生行分析，加以課件演示，幫助學(xué)生理解這種方法。然后學(xué)習(xí)假設(shè)全是兔時(shí)，以學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)和理解自己獨(dú)立完成并說(shuō)明對(duì)每步理解，再加以課件演示。通過(guò)這兩步的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生應(yīng)該基本能利用假設(shè)法來(lái)解答＂雞兔同籠＂問(wèn)題。

三、在本課的設(shè)計(jì)上我靈活的安排了教材，把書上“26只腳”改為了“26條腿”意思差不多，但便于學(xué)生在后面分析敘述，好與“幾只兔”“幾只雞”區(qū)分。不然都是“只”，讓學(xué)生聽不明白。在這節(jié)課上我沒(méi)有講古人用的“抬腳法”的方法。這主要是依據(jù)學(xué)生的接受能力和時(shí)間上的考慮，本來(lái)這節(jié)課講的方法就很多，特別是假設(shè)法學(xué)生理解就有困難，再將“抬腳法”講了，可能學(xué)生消化不了，以其都沒(méi)弄清楚，還不如分成兩節(jié)課來(lái)講，別外就是時(shí)間問(wèn)題，如果把“抬腳法”講了，可能學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就少了，沒(méi)辦法有效的進(jìn)行課堂鞏固。因此，這節(jié)課我沒(méi)有講古人用的“抬腳法”。

四、我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)都應(yīng)該是在用假設(shè)法來(lái)解決“雞兔同籠”問(wèn)題上，在這部分的設(shè)計(jì)上，我看了很多資料和課例。都說(shuō)得較為簡(jiǎn)單，并有不同的說(shuō)法。在假設(shè)全部都是雞這里，用26-16=10條腿，這里應(yīng)該說(shuō)是“多10條腿”還是“少10條腿”呢，教材上只是簡(jiǎn)單的說(shuō)“這樣就多出了10只腳”，通過(guò)我和我們年級(jí)組其他教師的討論，并看了很多教案和課例，我覺(jué)得以假設(shè)后的腿與實(shí)際比學(xué)生較容易理解，當(dāng)說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)可以直接說(shuō)“比實(shí)際少了10條腿，為什么少呢？是把兔當(dāng)成雞算了，”這里是把兔假設(shè)成了雞，肯定應(yīng)該是少算10條腿。如果說(shuō)成“多10條腿，為什么多呢？”就不好給學(xué)生解釋了。這樣也便于同前面的把一只兔當(dāng)成一只雞算就少2條腿聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。

2.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)假設(shè)和列方程的一般性。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、歷史激趣，導(dǎo)入新課（3分）

導(dǎo)語(yǔ)：老師聽說(shuō)我們班的同學(xué)非常喜歡讀書，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一部1500年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》（課件出示古書動(dòng)畫打開書出現(xiàn)原題），里面記載著許多有趣的數(shù)學(xué)名題，其中有這樣一道題請(qǐng)看：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？（師讀，課件中標(biāo)注出題目中的“雉”（讀成“zhì”），就是野雞。）誰(shuí)知道，這是一個(gè)什么問(wèn)題？（雞兔同籠問(wèn)題）這節(jié)課我們就來(lái)研究中國(guó)歷史上著名的數(shù)學(xué)趣題“雞兔同籠”。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】這一引入，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了濃厚的文化氣息，讓我們的學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.分析題意：這道題目是什么意思？（這道題目是說(shuō)，現(xiàn)在有一些野雞和兔子，關(guān)在同一只籠子里，從上面看，共有35個(gè)頭；從下面看，共有94只腳。問(wèn)有多少只野雞、多少只兔子？）

2.出示例題：貼出例題及插圖：雞兔同籠，上面看有35個(gè)頭，下面看有94條腿，雞兔各有多少只？（請(qǐng)一名同學(xué)讀題）

你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？這道題里還有隱藏的數(shù)學(xué)信息嗎？同學(xué)們先來(lái)嘗試猜測(cè)雞、兔可能各有多少只？（找一兩個(gè)同學(xué)猜測(cè)）

過(guò)渡：看來(lái)這么大的數(shù)據(jù)，同學(xué)們嘗試猜測(cè)有一定的難度，那我們把它化難為易，從簡(jiǎn)單入手找出規(guī)律，再來(lái)嘗試猜測(cè)解決這個(gè)問(wèn)題。

二、化難為易，尋找規(guī)律（15分）

1.如果雞兔共5只，共有18條腿，嘗試猜測(cè)一下雞、兔可能各有多少只？

2.雞兔共5只不變，腿數(shù)變?yōu)?6條，雞兔各有多少只？你是怎樣猜測(cè)出來(lái)的？

3.雞兔共5只不變，雞、兔的只數(shù)還有其他情況嗎？腿數(shù)是多少？

請(qǐng)同學(xué)們借助表格1，整理一下我們的解題過(guò)程；

頭數(shù)雞（只）兔（只）腿數(shù)

51418

52316

53214

54112

4.（拿其中一名同學(xué)的表格在展示臺(tái)展示）請(qǐng)同學(xué)們觀察分析這些數(shù)據(jù)，看看有什么規(guī)律？（滿足雞兔共五只的條件；雞的只數(shù)在逐一增多；兔的只數(shù)在逐一減少；腿的條數(shù)也在減少；雞增加一只兔減少一只，腿數(shù)減少兩條）追問(wèn)：腿的條數(shù)是怎樣減少的？誰(shuí)的只數(shù)變化使腿數(shù)減少？反過(guò)來(lái)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

過(guò)渡：剛才我們運(yùn)用列表的方法解決了這道簡(jiǎn)單的雞兔同籠問(wèn)題，并且在表格中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，那么你們能不能運(yùn)用列表的方法以及剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問(wèn)題？（板書：列表法）

【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)單入手、化難為易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用知識(shí)遷移，拓寬學(xué)生思路，留給學(xué)生思考的空間，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)表格的用處，及其在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，為構(gòu)建新知奠定基礎(chǔ)。

三、交流強(qiáng)趣構(gòu)建新知

1.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視

2.在小組里交流一下你嘗試猜測(cè)的過(guò)程

（選出：逐一列表法；腿數(shù)少小幅度跳躍；腿數(shù)多大幅度跳躍；跳躍逐一相結(jié)合；取中列表）

3.學(xué)生匯報(bào)：

（1）請(qǐng)一個(gè)采用逐一列表法解決的同學(xué)匯報(bào)（假如有采用逐一列表法的）

匯報(bào)講出理由（你是依據(jù)什么確定第一組數(shù)據(jù)的，計(jì)算驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，腿數(shù)多或少說(shuō)明什么？怎樣進(jìn)行調(diào)整的也就是調(diào)整的方法），并且說(shuō)一說(shuō)調(diào)整過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？（因?yàn)殡u和兔的只數(shù)是固定的，每增加一只兔子減少一只雞，腿的總只數(shù)就增加2條。）

還有哪些同學(xué)與他的方法相同或類似？補(bǔ)充說(shuō)明理由和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。你們認(rèn)為這種方法有什么特點(diǎn)？（板書：逐一）

小結(jié)：逐一列表法雖然比較麻煩，但是不重復(fù)不遺漏；

（2）請(qǐng)小幅度跳躍列表的同學(xué)匯報(bào)

說(shuō)出是如何確定第一組數(shù)據(jù)的？計(jì)算驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？如何調(diào)整的？誰(shuí)還有不同的調(diào)整策略？

問(wèn)：你們覺(jué)得這種方法怎么樣？（簡(jiǎn)便、快捷）

（3）請(qǐng)大幅度跳躍列表同學(xué)匯報(bào)

你是怎樣想到把雞或兔的只數(shù)調(diào)整的？

（4）請(qǐng)大或小幅度調(diào)整與逐一相結(jié)合的匯報(bào)

重點(diǎn)追問(wèn)：計(jì)算驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)什麼，怎樣想到用這種方法進(jìn)行調(diào)整的？

小結(jié)：列表過(guò)程中根據(jù)需要我們可以有規(guī)律的小幅度跳躍，也可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)大幅度的跳躍；（板書跳躍）

（5）請(qǐng)選用取中列舉法的同學(xué)匯報(bào)？

追問(wèn)：你是怎樣想到這種列表法的（說(shuō)出理由）還有那些同學(xué)與他的方法相同或類似，你們認(rèn)為這種方法有什么優(yōu)勢(shì)？

小結(jié)：取中列舉法在逐一和跳躍的基礎(chǔ)上直取中間數(shù)，驗(yàn)證后調(diào)整幅度縮小更為簡(jiǎn)便快捷（板書取中）

3.回顧與交流

回顧一下我們的解題思路和方法，首先根據(jù)已知信息進(jìn)行嘗試猜測(cè)，然后進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證，分析后進(jìn)行合理調(diào)整。（相機(jī)板書：猜測(cè)、驗(yàn)證、調(diào)整）

你最喜歡那種列表方法？理由呢？

同學(xué)們還有其他的方法解決這道題嗎？

直觀畫圖法：大家明白了嗎？你覺(jué)得這種解法怎么樣？

小結(jié)：畫圖的方法非常直觀便于觀察、非常容易理解。

同學(xué)們還有具有獨(dú)特個(gè)性的解法嗎？可以用自己的名字命名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】在問(wèn)題情境中探究解決問(wèn)題的方法，給學(xué)生足夠的空間經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)猜測(cè)—驗(yàn)證—調(diào)整—再驗(yàn)證—再調(diào)整的過(guò)程，從而得到解決雞兔同籠問(wèn)題的一般方法策略：列表法。

過(guò)渡：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就想出了這么多解決雞兔同籠問(wèn)題的方法，你們很了不起。

四、方法應(yīng)用，鞏固新知（5分）

過(guò)渡語(yǔ)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這里的雞不僅僅代表雞，這里的兔也不僅僅代表兔，運(yùn)用我們所學(xué)的方法來(lái)解決一些生活中的雞兔同籠問(wèn)題，請(qǐng)看題：迎奧運(yùn)學(xué)校開展乒乓球比賽，有12個(gè)球案在進(jìn)行單打和雙打比賽，共有30人正在比賽，單打、雙打球案各有幾張？

獨(dú)立完成后學(xué)生匯報(bào)：你采用的是那種列表方法？為什么要選用這種列表方法？誰(shuí)有不同的列表方法？就這道題而言你認(rèn)為用哪種方法解決最好？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)雞兔同籠問(wèn)題并非單純解決雞兔同籠問(wèn)題而是借助雞兔同籠問(wèn)題學(xué)習(xí)列表法。

五、實(shí)踐應(yīng)用解決問(wèn)題

地震后要用大小卡車往災(zāi)區(qū)運(yùn)29噸食品，大卡車每輛每次運(yùn)5噸，小卡車每輛每次運(yùn)3噸，大小卡車各用幾輛能一次運(yùn)完？嘗試運(yùn)用你喜歡的方法獨(dú)立完成此題。

學(xué)生匯報(bào)：你采用的是那種列表方法？為什么要選用這種列表方法？誰(shuí)有不同的列表方法？

1.（如分別出現(xiàn)兩種不同的正確答案）兩種答案都正確嗎？那么用什么方法能使所有的正確答案都不遺漏呢？師生集體嘗試逐一列表的方法。

就這道題而言，你認(rèn)為它與雞兔同籠問(wèn)題有什么聯(lián)系？不同之處呢？（沒(méi)有限定大小卡車的總輛數(shù)）哪種方法解決最好？

2.（如出現(xiàn)一名同學(xué)有兩個(gè)正確答案和分別一個(gè)正確答案）你認(rèn)為誰(shuí)的方法更好？

過(guò)渡語(yǔ)：老師相信同學(xué)們一定會(huì)耐心細(xì)致的做每一件事請(qǐng)。

【設(shè)計(jì)意圖】此練習(xí)題的出示目的是使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確因題而異選擇方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)于本題來(lái)講選用逐一列表法最為合適，進(jìn)一步明確逐一列舉法的優(yōu)勢(shì)好處。

六、生活拓展、談?wù)勈斋@（3分）

愿意告訴老師這節(jié)課你的學(xué)習(xí)收獲嗎？

結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)自古以來(lái)是中國(guó)歷史上的璀璨明珠，在我們的生活中無(wú)處不在，我相信同學(xué)們只要敢于猜測(cè)嘗試、并且不斷的實(shí)踐驗(yàn)證、調(diào)整創(chuàng)新，任何問(wèn)題都能迎刃而解。

雞兔同籠課件(篇10)

“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。教材在四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中安排“雞兔同籠”的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)方法與常規(guī)課不同。數(shù)學(xué)廣角重在向?qū)W生滲透一些數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。因此，在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；另一方面使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。

學(xué)情分析：

“雞兔同籠”問(wèn)題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難于理解，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)雖然具備了應(yīng)用逐一嘗試法、列表法解決問(wèn)題的基本能力。他們已初步接觸多種解題策略，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。學(xué)生已初步具備一定的歸納、猜想能力，但是在數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解“雞兔同籠”問(wèn)題，感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性。

2、能嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)假設(shè)方法的一般性。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用畫圖法、列表法和假設(shè)法解答“雞兔同籠”問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：用合理的方法解答生活中的“雞兔同籠”問(wèn)題。

1．播放《奔跑吧，兄弟》主題曲，同學(xué)們，你們知道這是什么節(jié)目的主題曲嗎？

2．播放視頻，介紹：4月24日這期的《奔跑吧，兄弟》中，各位跑男被帶到有密碼的房間里，陳赫遇到了這樣一道題。

這道題被收在《孫子算經(jīng)》中，《孫子算經(jīng)》是我國(guó)古代一部非常重要的數(shù)學(xué)名著, 今天，我們就來(lái)研究中國(guó)歷史上著名的數(shù)學(xué)趣題 “雞兔同籠問(wèn)題”。（板書課題）

2、我們先從簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題入手，來(lái)探討解決這類問(wèn)題的方法，好嗎？大家請(qǐng)看。

出示題目：雞兔同籠一共有8個(gè)頭，一共有26條腿。 雞和兔各有幾只？

二、合作探究、學(xué)習(xí)新知：

生：雞和兔一共有8個(gè)頭。雞兔一共有26條腿。求分別有幾只？

師：還有補(bǔ)充嗎？有兩個(gè)隱藏條件看誰(shuí)細(xì)心發(fā)現(xiàn)了？。

生：雞有2條腿，兔子有4條腿。雞和兔一共有8個(gè)頭。雞兔一共有26條腿。求分別有幾只？師評(píng)：他還發(fā)現(xiàn)了隱藏條件，審題真細(xì)心。

2．先猜一猜，雞兔可能有幾只？可能只有一種動(dòng)物嗎，為什么？

學(xué)生猜測(cè)，匯報(bào)。不可能都是雞，因?yàn)槿绻际请u就會(huì)有16條腿，而題目中是26條腿。也不可能都是兔，因?yàn)槿绻际峭镁蜁?huì)有32條腿。

（1）師：我們采用列表法得出的答案，好嗎？翻開書104頁(yè)，按照順序列表試一試。

（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？從嘗試舉例過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)講解：雞兔的總只數(shù)不變，多一只兔子就會(huì)少一只雞，并會(huì)增加兩只腳；多一只雞就會(huì)少一只兔子，并會(huì)少兩只腳。

小組1：假設(shè)全都是雞：2×8=16（條）26-16=10（條） 10÷2=5（只）??兔子 8-5=3（只）??雞 誰(shuí)有不懂得問(wèn)題要問(wèn)他？你們看看是不是這樣：看演示板書“假設(shè)法?！?/p>

師：實(shí)際上，你們剛才的這些方法都運(yùn)用了一種數(shù)學(xué)思想。你們知道是什么思想么？

師：真好，你們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中一種重要的數(shù)學(xué)思想，就是假設(shè)思想。如果我們學(xué)會(huì)了用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想啊，那我們能解決生活中的很多很多問(wèn)題，是不是啊。

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們用很多方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得這些方法的核心思想是什么？（假設(shè)。所以雞兔同籠問(wèn)題又叫假設(shè)問(wèn)題。）

3、發(fā)散思考、加深理解。

下面我們來(lái)幫陳赫找到他房間的密碼,解放他吧!

出示：雞兔同籠，有35個(gè)頭，94條腿，雞兔各有幾只？

師：我們發(fā)現(xiàn)課本上的假設(shè)法理解起來(lái)比較抽象，現(xiàn)在大家換一種假設(shè)法來(lái)思考。你們看，這樣行不行？

師：是這樣的，如果讓每只兔子都立起兩條腿，這時(shí)，雞和兔的腳數(shù)是相等的，接下來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？

生：每個(gè)頭有兩條腿，35個(gè)頭是70條腿。（94-70）少了24條腿，正好可以求出兔子的只數(shù)，24除以2等于12。

生：把每只雞的`翅膀看成是兩條腿。這樣每只頭對(duì)應(yīng)的是4條腿。共有140條腿，多出46條腿，多出的是23只雞的腿，那么，兔的只數(shù)也可以求出來(lái)。

6、小結(jié)：現(xiàn)在你能從新總結(jié)一下這些方法的優(yōu)勢(shì)和適用范圍嗎？數(shù)目比較小時(shí)，用列表法。數(shù)目比較大時(shí)，列表法計(jì)算量大，就有局限性，比較麻煩，最好用假設(shè)法比較好。用假設(shè)法時(shí)要特別注意：如果假設(shè)是雞而先求出的就是兔子，如果假設(shè)的是兔子那先求出的是雞，兩者相反。

* 古人是怎樣解決“雞兔同籠”問(wèn)題的？

1、假如讓雞抬起一只腳，兔子抬起兩只腳，還有94÷2=47只腳。

2、這時(shí)每只雞一只腳，每只兔子兩只腳。籠子里只要有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。

3、這時(shí)腳的總數(shù)與頭的總數(shù)之差47-35=12，就是兔子的只數(shù)。

課本105頁(yè)“做一做”的1、2題。

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雞兔同籠課件(篇11)

[原創(chuàng)]《雞兔同籠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)有著悠久的歷史文化，在我國(guó)古代更是產(chǎn)生了許許多多的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)著作。今天老師想和大家一起“穿越”到1500年前，走進(jìn)我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》，讓我們一起去看看吧!（板書：雞兔同籠）

1.播放視頻

2.出示問(wèn)題：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？

（雞兔同籠，有35個(gè)頭，94條腿。雞、兔各有幾只？）

（1）理解題意

師：從他說(shuō)的里，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息呢？

（2）解題策略分析

師：我看到已經(jīng)有同學(xué)眉頭緊鎖了，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這道題難在哪了？

生：數(shù)太大了。

師：數(shù)太大了，如果數(shù)——小點(diǎn)，可能大家就會(huì)做了。

復(fù)雜的問(wèn)題不會(huì)做，我們可以先研究簡(jiǎn)單的問(wèn)題，研究著研究著可能你就明白了。（板書：簡(jiǎn)單——復(fù)雜）

二、新知

1.簡(jiǎn)單問(wèn)題：雞兔同籠，有9個(gè)頭，26條腿，雞、兔各有幾只？

（1）理解題意

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解？

生：雞兔共有9只，26條腿，雞兔各幾只？

（2）探索解題方法

師：老師知道“雞兔同籠”問(wèn)題很多同學(xué)課前都研究過(guò)，你知道哪些解決雞兔同籠問(wèn)題的方法呢？

生：列表法、假設(shè)法、砍腿法、方程法……

師：這些解決雞兔同籠問(wèn)題的方法可以說(shuō)是數(shù)學(xué)家經(jīng)過(guò)幾百甚至上千年不斷的探索才得到的，你想當(dāng)人們第一次面對(duì)雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，會(huì)想到這么多方法嗎？

師：那你覺(jué)得當(dāng)人們第一次面對(duì)雞兔同籠問(wèn)題的時(shí)候，他們想到的是什么？

生：猜測(cè)（列表法）（板書：猜測(cè)）

①猜測(cè)根據(jù)什么猜測(cè)？

②驗(yàn)證怎么驗(yàn)證？

③調(diào)整怎么調(diào)整？

④學(xué)生獨(dú)立完成表格其余部分

⑤講評(píng)

（3）小結(jié)

師：可以發(fā)現(xiàn)猜測(cè)的時(shí)候是根據(jù)9個(gè)頭猜測(cè)，驗(yàn)證的時(shí)候是根據(jù)什么驗(yàn)證？

生：26條腿

師：直至調(diào)整到最終答案，黑布可以解開了，籠子里正好是5只雞，4只兔。

師：這樣得列表方法很有順序，我們把它叫做“逐一列表法”。

（也可以先假設(shè)1只兔，8只雞）

（4）思考

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)計(jì)算的時(shí)候特別快，你能說(shuō)說(shuō)你的算法嗎？

生：32-2=30

師：為什么他寫的比你快？他這樣做是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了什么？

思考：為什么雞增加1只，兔減少1只，腿就會(huì)減少2條？

這是一個(gè)很偉大得發(fā)現(xiàn)，后續(xù)得列表，假設(shè)法都會(huì)用到這個(gè)規(guī)律。所以逐一列表法是很有價(jià)值的。

2.雞兔同籠出自《孫子算經(jīng)》，原題：“今有雞兔同籠，上有35頭，下有94足，問(wèn)雞兔各幾何？”

要求：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，仍然用列表法，結(jié)合剛剛得學(xué)習(xí)，看看你能否比較快的找到最終答案。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）評(píng)講

①跳躍列表法

學(xué)生嘗試?yán)斫獯朔椒ㄈ绾巫龅模?/p>

②取中列表法

學(xué)生嘗試?yán)斫獯朔椒ㄈ绾巫龅模?/p>

三、課堂小結(jié)

這三種方法你喜歡哪一種，為什么？

四、雞兔同籠問(wèn)題

“雞兔同籠”問(wèn)題是一個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在日本也有此類問(wèn)題的研究，日本人稱它為“龜鶴問(wèn)題”。

這兒還有一首民謠,我們一起來(lái)讀一讀:

課件出示:

一隊(duì)獵人一隊(duì)狗，

兩隊(duì)并成一隊(duì)走。

數(shù)頭一共是十二，

數(shù)腳一共四十二。

師：看來(lái)，“雞兔同籠”可以換成烏龜和仙鶴，人和狗等問(wèn)題，但歸根結(jié)底，它們也是“雞兔同籠”問(wèn)題。其實(shí)“雞兔同籠”問(wèn)題只是這一類問(wèn)題的模型。在生活中也有許多類似于“雞兔同籠”的問(wèn)題。課后請(qǐng)同學(xué)們帶上一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”到我們身邊去看一看，有沒(méi)有雞兔同籠問(wèn)題。

雞兔同籠課件(篇12)

“雞兔同籠”問(wèn)題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。在北師大版教材數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的嘗試與猜測(cè)中安排了《雞兔同籠》這一教學(xué)內(nèi)容，從讀懂教材這一角度來(lái)看，在本課教材中呈現(xiàn)了3種解決問(wèn)題的方法，都是通過(guò)假設(shè)舉例與列表的方法，尋找解決問(wèn)題的結(jié)果。其中，第一張表格是常規(guī)的逐一舉例法，第二張運(yùn)用了跳躍列表法，第三張運(yùn)用了中列舉法。課堂上學(xué)生可能會(huì)想出畫圖的方法，方程法等各種方法。但需要注意的是，教材選“雞兔同籠”這個(gè)題材，主要并不是為了解決“雞兔同籠”這個(gè)問(wèn)題本身，而是要借助“雞兔同籠”這個(gè)載體讓學(xué)生經(jīng)歷列表，讓學(xué)生在大膽的猜測(cè)、嘗試和不斷調(diào)整的過(guò)程中，體會(huì)出解決問(wèn)題的一般策略——列表。而且在后面相應(yīng)的練習(xí)、復(fù)習(xí)中，相關(guān)的題目也都附上了表格，能夠讓學(xué)生較好地運(yùn)用這種基本的解題策略解題。教學(xué)參考中明確指出，教師不宜補(bǔ)充其他解法，以免分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生對(duì)列表方法這一常用數(shù)學(xué)方法的掌握，更不應(yīng)要求學(xué)生直接套用公式解題。同時(shí)，我們對(duì)《雞兔同籠》問(wèn)題在各種版本中不同的安排也進(jìn)行了對(duì)比研究，比如，在人教版教材中，這一課時(shí)安排在六年級(jí)，它的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)不同方法研究解決雞兔同籠問(wèn)題，使學(xué)生理解并掌握雞兔同籠問(wèn)題的解題方法；而在蘇教版中，這一課時(shí)是作為四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；另一方面使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性。針對(duì)不同教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上，我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的研讀。

說(shuō)學(xué)生：

學(xué)生已經(jīng)具備了應(yīng)用逐一嘗試法列表解決問(wèn)題的基本能力。他們已初步接觸多種解題策略，會(huì)一些基本的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。學(xué)生已初步具備一定的歸納、猜想能力，但在數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力方面需進(jìn)一步培養(yǎng)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材理解的和分析，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。

知識(shí)目標(biāo)：本活動(dòng)的目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考，從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。

能力目標(biāo)：在“雞兔同籠”的活動(dòng)中，通過(guò)列表枚舉方法，解決雞兔的數(shù)量問(wèn)題。

情感目標(biāo)：理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)：明確雞兔同籠問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用列表的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活問(wèn)題的聯(lián)系，掌握利用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題的策略，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算。

說(shuō)教具：

本課時(shí)我結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作了課件，為了便于學(xué)習(xí)，我為為學(xué)生準(zhǔn)備了兩份表格。

說(shuō)教法、學(xué)法：

在教學(xué)中我主要采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、小組合作法、討論法、交流等方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納、總結(jié)，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行嘗試、探究、調(diào)整、交流等等。使學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、課前我和學(xué)生做了一個(gè)“猜數(shù)”的小游戲，重現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，減少學(xué)生對(duì)于不同列舉法的陌生感，為學(xué)習(xí)各種不同的枚舉方法鋪墊基礎(chǔ)，初步感受中列舉的科學(xué)性。

2、情景引入

在開課時(shí)，我借用兔和雞這兩種學(xué)生十分熟悉的動(dòng)物引入課題，同時(shí)借用多媒體出示：你知道嗎？說(shuō)明：這就是1500多年前我國(guó)數(shù)學(xué)史上著名的數(shù)學(xué)問(wèn)題——雞兔同籠問(wèn)題。同時(shí)揭示課題：雞兔同籠。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是為了給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了濃厚的文化氣息，讓我們的學(xué)生感受到我國(guó)數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、嘗試、探究

接著我讓學(xué)生先小組討論，采用不同的方法解決雞兔同籠的問(wèn)題，在這里我只要求學(xué)生說(shuō)出解決的思路即可。緊接著的新授部分，我讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)、嘗試與調(diào)整，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，探究、歸納各種不同列表法的優(yōu)劣所在，并重點(diǎn)介紹中列舉法。

4、鞏固，運(yùn)用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)，我又重點(diǎn)讓學(xué)生分析生活中的實(shí)際問(wèn)題與雞兔同籠相類似的地方，明確雞兔同籠問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建這一數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用列表的策略，并能夠找到解決問(wèn)題的最佳方法。

5、課堂延伸

我讓學(xué)生課外繼續(xù)探討《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問(wèn)題作為這一課的課堂延伸，既使整堂課前后照應(yīng)，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

教學(xué)反思

反思這堂課的教學(xué)，從整體上來(lái)講我認(rèn)為還是比較成功的，具體體現(xiàn)在：1、我在認(rèn)真研讀教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)了編者的意圖，通過(guò)在本校幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)列表法的基本方法，以及調(diào)試的技巧都掌握得很好；2、對(duì)雞兔同籠這一數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建學(xué)生掌握很好，在解決問(wèn)題過(guò)程中對(duì)怎樣的問(wèn)題適合運(yùn)用列表法能夠一目了然，并能選擇科學(xué)、合理的方法加以解決。3、但對(duì)這節(jié)課教學(xué)本身也有自己的思考，因?yàn)椤峨u兔同籠》問(wèn)題本身是我國(guó)的千古趣題，解決這個(gè)問(wèn)題的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止列表法一種，而在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生雖然能夠運(yùn)用多種方法解決，但由于時(shí)間有限，我未能逐一進(jìn)行講解，這是否會(huì)限止學(xué)生的思維呢？所以我不僅在課堂上讓學(xué)生以小組討論的形勢(shì)進(jìn)行探討，在結(jié)課的時(shí)候，我又提示學(xué)生早在1500多年前我國(guó)的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中就有所研究和記載，迄今為止，中外許多數(shù)學(xué)家都很關(guān)注雞兔同籠的問(wèn)題，并且已經(jīng)研究出許多解決的方法，希望同學(xué)們課外繼續(xù)研究！以引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)一步研究“雞兔同籠”的問(wèn)題。并且我也帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究，同學(xué)們也非常有興趣，探究出了許多方法，比如化歸法、破頭法、砍足法、金雞獨(dú)立法等等，名字都取得五花八門呢，我不知道我這樣的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，敬請(qǐng)指點(diǎn)。

雞兔同籠課件(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解雞兔同籠問(wèn)題，掌握用列表法、假設(shè)法的方法解決雞兔同籠問(wèn)題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在自主探索、嘗試、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)歷用不同方法解決雞兔同籠問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)用方程解雞兔同籠問(wèn)題的一般性。

3、了解我國(guó)古人解雞兔同籠問(wèn)題的方法，感受其趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問(wèn)題，在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的。邏輯思維能力。

教法：分析、引導(dǎo)

學(xué)法：自主探究

課前準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、定向?qū)W(xué)：2分鐘

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，大約在1500年前，我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中，記載著一道有趣的數(shù)學(xué)題：（課件出示，題略）你們知道這道題的意思嗎？

生：……（課件演示）

師：這就是有趣的“雞兔同籠”問(wèn)題。（板書課題）今天我們就一起研究這一問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

掌握用列表法、假設(shè)法或列方程的方法解決雞兔同籠問(wèn)題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問(wèn)題。

二、自主探究：8分鐘

雞兔同籠課件(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)和了解“雞兔同籠”問(wèn)題，初步掌握解決問(wèn)題的策略與方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和體會(huì)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中歸納概括出雞兔同籠問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和邏輯推理能力。

3.讓學(xué)生感受古代數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，受到祖國(guó)優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化的熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用假設(shè)法和方程法解答“雞兔同籠”問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：明白用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的算理。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、引入：

同學(xué)們，我們國(guó)家有著幾千年的悠久文化，在我國(guó)古代更是產(chǎn)生了許多位數(shù)學(xué)家和許多部數(shù)學(xué)著作，《孫子算經(jīng)》就是其中一部，大約產(chǎn)生于一千五百年前，書中記載著這樣一道有名的數(shù)學(xué)趣題。你們想看一看嗎？

今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？把它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是：現(xiàn)在有一些雞和兔被關(guān)在同一個(gè)籠子里。雞和兔共有35個(gè)頭，94只腳。雞和兔各有多少只？

這就是著名的“雞兔同籠”問(wèn)題，生活中類似的問(wèn)題非常多，這類問(wèn)題應(yīng)如何解決呢?今天我們就來(lái)研究著名的“雞兔同籠”問(wèn)題。板書課題：“雞兔同籠”。

為便于研究，我們先從簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題入手，請(qǐng)看下面問(wèn)題。

●學(xué)校買來(lái)50張電影票，一部分是4元一張的學(xué)生票，一部分是6元一張的成人票，總票價(jià)是260元。兩種票各買來(lái)了多少?gòu)?

【設(shè)計(jì)意圖】以我國(guó)古代著名的雞兔同籠問(wèn)題引入，讓學(xué)生感受我國(guó)悠久的數(shù)學(xué)文化，激起探知這類問(wèn)題的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)、小組探究

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你想用什么方法來(lái)解決呢？請(qǐng)根據(jù)提示思考解決問(wèn)題的方案。

溫馨提示：

①用列舉法怎樣解決問(wèn)題？

②你能用畫圖的方法解答嗎？

③如果把這些票都看成學(xué)生票或都看成成人票如何解答？

④回顧列方程解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，怎樣用方程解決問(wèn)題？

學(xué)生自己根據(jù)提示用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。

先把自己的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再共同協(xié)商解決。

教師巡視，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同解法，同時(shí)參與小組的指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

對(duì)于解決這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們一定有自己的好的方法，請(qǐng)把你的好辦法同大家交流吧。

1.列舉法。

可以有目的的先展示這種方法。（多媒體展示。）

學(xué)生票數(shù)（張）成人票數(shù)（張）錢數(shù)（元）

2525250

2426252

2327254

2228256

2129258

2030260

質(zhì)疑：有50張票，是否有必要一一列舉，你是如何列舉的？

（引導(dǎo)學(xué)生通常先從總數(shù)的中間數(shù)列舉。）

質(zhì)疑：根據(jù)假設(shè)算出的錢數(shù)與實(shí)際總錢數(shù)不一樣時(shí)，你是如何調(diào)整的？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)確定調(diào)整方向、調(diào)整幅度。）

師強(qiáng)調(diào)：像咱們這樣，采用列表的方法列舉出來(lái)，并最終找到答案的方法，在數(shù)學(xué)上叫列舉法，也叫枚舉法。（板書：枚舉法）

2.假設(shè)法

（1）假設(shè)全是成人票：

①為了便于學(xué)生理解，展示假設(shè)為成人票，學(xué)生試畫的分析圖。（圖略）

②引導(dǎo)：上面的過(guò)程如果用算式怎樣表示呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>

（學(xué)生試著列算式，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板上去板演。）

預(yù)設(shè)板演：

50×6=300（元）300－260＝40（元）40÷（6－4）＝20(張)

50－20＝30（張）

③質(zhì)疑：你這樣做是如何想的？你是如何理解多出的40元的？根據(jù)多出的40元如何求出學(xué)生票和成人票的？

預(yù)設(shè)回答：

假設(shè)全是成人票，就50×6=300元，而實(shí)際花260元，這樣就多出了300－260=40元。

而1張學(xué)生票看做成人票就比1張學(xué)生票多2元，學(xué)生票的張數(shù)就是40÷（6－4）＝20張了，成人票就是50－20＝30張。

（2）假設(shè)全是學(xué)生票：

如果假設(shè)成全是學(xué)生票該如何解答？（學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解答，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)清推理思路。）

總結(jié)方法歸納抽象出這類問(wèn)題的模型。

學(xué)生票數(shù)＝(成人票價(jià)×總張數(shù)－總錢數(shù))÷(成人票價(jià)－學(xué)生票價(jià)).

成人票數(shù)＝(總錢數(shù)－學(xué)生票數(shù)×總張數(shù))÷(成人票價(jià)－學(xué)生票價(jià)).

3、方程法：

除了以上兩種方法，還有別的計(jì)算方法了嗎？

學(xué)生匯報(bào)列方程的方法。

（1）找出相等的數(shù)量關(guān)系。

（學(xué)生匯報(bào)，課件出示：成人票數(shù)+學(xué)生票數(shù)=50；成人錢數(shù)+學(xué)生錢數(shù)=260

元）

（2）根據(jù)等量關(guān)系列式：

設(shè)成人票有x張，則學(xué)生票有（50－x）張。

列方程為：6x＋4（50－x）=260

（解略）

4.學(xué)生比較以上幾種方法解題方法。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

讓學(xué)生結(jié)合自己解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。

列舉法：適合數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但是如果數(shù)字比較大，這樣一一列舉法就太麻煩了。

畫圖法：操作簡(jiǎn)單，比較直觀。但數(shù)字大的時(shí)候，畫圖也是比較麻煩的。

假設(shè)法：適合所有的這類問(wèn)題，但比較抽象，不好理解。

方程法：適用面廣，便捷，容易理解。

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課研究“雞兔同籠”問(wèn)題，我們探討出了用枚舉法、假設(shè)法、解方程的方法解決這種題。只不過(guò)列舉法對(duì)于數(shù)據(jù)較大時(shí)比較麻煩。一般我們采用假設(shè)法和解方程的方法比較簡(jiǎn)便。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)適時(shí)的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生歸納建立“雞兔同籠”問(wèn)題的模型，及解決這類問(wèn)題的一般方法和策略。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各有幾何？（回應(yīng)開課時(shí)的問(wèn)題。）

溫馨提示：

A.先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，（同桌討論）。

B.然后自己解決，匯報(bào)交流。交流時(shí)同時(shí)讓學(xué)生感受中華民族悠久的數(shù)學(xué)文化。

2.王麗有20張5元和2元的人民幣，一共是82元。5元和2元的人民幣各有多少?gòu)垼?/p>

處理方法：

①學(xué)生認(rèn)真讀題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“雞兔同籠”問(wèn)題模型，分析數(shù)量關(guān)系，然后選擇合適的方法獨(dú)立解答。

②小組內(nèi)交流算法。

③全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖】本題是“雞兔同籠”問(wèn)題模型，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解答。進(jìn)一步鞏固“雞兔同籠”問(wèn)題的各種解法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3、鞏固練習(xí)：回應(yīng)解決例題，引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中有類似雞兔同籠的問(wèn)題嗎？（龜鶴問(wèn)題、乘船問(wèn)題、合作植樹問(wèn)題等）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生尋找生活中的雞兔同籠問(wèn)題，使學(xué)生感受到“雞兔同籠”問(wèn)題在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、全課小結(jié)：

回顧總結(jié)，引發(fā)思考

本節(jié)課，我們?cè)诮鉀Q“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，采用了幾種策略，在這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還有其他的解決方法，下課后相互交流一下，并嘗試一下。

師總結(jié)：

這節(jié)課大家共同探究，解決了生活中類似“雞兔同籠”問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。只要我們善于動(dòng)腦，好多問(wèn)題都可以歸為一類問(wèn)題，抽象出一個(gè)總的模型進(jìn)行解決。

雞兔同籠課件(篇15)

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元嘗試與猜測(cè)第一課時(shí)《雞兔同籠》教材80~81頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解雞兔同籠問(wèn)題，掌握用嘗試法、假設(shè)法解決問(wèn)題，初步形成解決此類問(wèn)題的一般性策略。

2、通過(guò)自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的列表方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題的過(guò)程，明確數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

明確雞兔同籠問(wèn)題數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步形成解決此類問(wèn)題的一般性。

教學(xué)過(guò)程

一、歷史激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：老師知道我們班的同學(xué)非常喜歡讀書，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一部1500年前的數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》（課件出示古書動(dòng)畫打開書出現(xiàn)原題），里面記載著許多有趣的數(shù)學(xué)名題，其中有這樣一道題請(qǐng)看：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雉兔各幾何？（師讀,課件中標(biāo)注出題目中的“雉”：（讀成“zhì”）野雞；幾何：多少。） 師：誰(shuí)知道，這道題目是什么意思？

師：是呀，這道題目是說(shuō)，現(xiàn)在有一些野雞和兔子，關(guān)在同一只籠子里，從上面看，共有35個(gè)頭；從下面看，共有94只腳。問(wèn)有多少只野雞、多少只兔子。

師：古代人對(duì)這樣的題目有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，我們把類似于這樣的問(wèn)題，統(tǒng)統(tǒng)稱為：“雞兔同籠”。今天，我們就來(lái)研究中國(guó)歷史上著名的數(shù)學(xué)趣題 “雞兔同籠問(wèn)題”。板書課題。（板書：雞兔同籠）

2、我們先從簡(jiǎn)單一些的問(wèn)題入手，來(lái)探討解決這類問(wèn)題的方法，好嗎？大家請(qǐng)看屏幕。出示題目： （雞兔同籠問(wèn)題,課件出示雞兔同籠情境圖）

二、主動(dòng)探究、合作交流、學(xué)習(xí)新知：

1．師：請(qǐng)大家自由讀題，你們都知道了什么信息？

生：雞和兔一共有20個(gè)頭。雞兔一共有54條腿。求分別有幾只？

師：還有補(bǔ)充嗎？有兩個(gè)隱藏條件看誰(shuí)細(xì)心發(fā)現(xiàn)了？。

生：雞有2條腿，兔子有4條腿。雞和兔一共有20個(gè)頭。雞兔一共有54條腿。求分別有幾只？

師評(píng)：他還發(fā)現(xiàn)了隱藏條件，審題真細(xì)心。

2．先猜一猜，雞兔可能有幾只？可能只有一種動(dòng)物嗎，為什么？

學(xué)生猜測(cè)，匯報(bào)。不可能都是雞，因?yàn)槿绻际请u就會(huì)有40條腿，而題目中是54條腿。也不可能都是兔，因?yàn)槿绻际峭镁蜁?huì)有80條腿。

3．獨(dú)立思考：

（1）你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？生舉手，師：不著急說(shuō)，先自己想一想！學(xué)生靜想10秒。

（2）師：你們?cè)敢庾约邯?dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，還是我教給你們方法你們做？好，那就請(qǐng)你們小組合作交流，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用自己喜歡的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。比一比，看看那個(gè)組想出的辦法多，方法巧。 學(xué)生合作，教師巡視指導(dǎo)。

4、匯報(bào)：（匯報(bào)時(shí)，師生、生生質(zhì)疑，評(píng)價(jià)）

A、師：誰(shuí)愿意展示你的方法？

（1）列表法： ①逐一列表法

小組1：我們采用列表法得出的答案。（實(shí)物投影展示小組的成果）

師：學(xué)生說(shuō)出“1只雞，19只兔子”，問(wèn)“怎樣計(jì)算出的腿數(shù)？”1×2+19×4=2+76=78 問(wèn)“結(jié)果就是13只雞，7只兔子嗎？怎樣可以知道這個(gè)結(jié)果是正確的？” 是的，可以用算式來(lái)驗(yàn)證：13×2+7×4=26+28=54（條）

師：誰(shuí)和他的方法一樣？能再講講嗎？

師：追問(wèn)“有些同學(xué)在填表時(shí)寫出的腿數(shù)特別快，讓我們采訪一下有什么秘訣？” （因?yàn)殡u和兔的只數(shù)是固定的，每增加一只兔子減少一只雞，腿的總只數(shù)就增加2。反之依然，所以列表列得特別快。）

師：評(píng)價(jià)“像你們這樣，采用列表的方法，不重復(fù)、不遺漏的寫出所有可能的答案。這種逐一列舉的方法在數(shù)學(xué)中也稱為“枚舉法”（板書）

小結(jié)：逐一列表法雖然比較麻煩，但是不重復(fù)不遺漏；

師：除了像他們這樣逐一列舉，還有不同的列表方法嗎？

②跳躍列表

請(qǐng)小幅度跳躍列表的同學(xué)匯報(bào)；（匯報(bào)，說(shuō)出是如何確定第一組數(shù)據(jù)的？計(jì)算驗(yàn)證后發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？如何調(diào)整的誰(shuí)還有不同的調(diào)整策略？） 問(wèn)：你們覺(jué)得這種方法怎么樣？（簡(jiǎn)便、快捷）

請(qǐng)大幅度跳躍列表同學(xué)匯報(bào)(你是怎樣想到把雞或兔的只數(shù)從 只一下調(diào)整到 只的) 請(qǐng)大或小幅度調(diào)整與逐一相結(jié)合的匯報(bào)（重點(diǎn)追問(wèn):你每一步是怎樣進(jìn)行調(diào)整的？根據(jù)什么進(jìn)行調(diào)整的？）

小結(jié)：列表過(guò)程中根據(jù)需要我們可以有規(guī)律的小幅度跳躍，也可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)大幅度的跳躍；（板書跳躍） ③取中列表法

請(qǐng)選用取中列舉法的同學(xué)匯報(bào)？追問(wèn):你是怎樣想到這種列表法的（說(shuō)出理由）

還有那些同學(xué)與他的方法相同或類似，你們認(rèn)為這種方法有什么優(yōu)勢(shì)？

小結(jié)：取中列舉法在逐一和跳躍的基礎(chǔ)上直取中間數(shù)，驗(yàn)證后調(diào)整幅度縮小更為簡(jiǎn)便快捷(板書取中)

（2）、回顧一下我們的解題思路和方法，首先根據(jù)已知信息進(jìn)行嘗試猜測(cè)，然后進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證，分析后進(jìn)行合理調(diào)整。(相機(jī)板書：猜測(cè)、驗(yàn)證、調(diào)整）

（3）你最喜歡那種列表方法？理由呢？

（4）、同學(xué)們還有其他的方法解決這道題嗎？

直觀畫圖法：大家明白了嗎？你覺(jué)得這種解法怎么樣？

小結(jié)：畫圖的方法非常直觀便于觀察、非常容易理解。

（5）、同學(xué)們還有具有獨(dú)特個(gè)性的解法嗎？可以用自己的名字命名匯報(bào)。

過(guò)渡：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就想出了這么多解決雞兔同籠問(wèn)題的方法，你們很了不起。

三、方法應(yīng)用，鞏固新知

師：同學(xué)們，能用你喜歡的列表方法來(lái)解決一些問(wèn)題嗎？

1、雞兔同籠，有17個(gè)頭，42條腿，雞、兔各多少只？ 抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這里的雞不僅僅代表雞，這里的兔也不僅僅代表兔，運(yùn)用我們所學(xué)的方法來(lái)解決一些生活中的雞兔同籠問(wèn)題，

2、在我們的生活中所遇到的一些問(wèn)題，與雞兔同籠問(wèn)題有什么聯(lián)系呢？ 小明的儲(chǔ)蓄罐里有1角和5角的硬幣共27枚，價(jià)值元，1角和5角的硬幣各有多少枚？

3、運(yùn)輸中的雞兔同籠問(wèn)題

用大小卡車往城市運(yùn)29噸蔬菜，大卡車每輛每次運(yùn)5噸，小卡車每輛每次運(yùn)3噸，大小卡車各用幾輛能一次運(yùn)完？

嘗試運(yùn)用你喜歡的方法獨(dú)立完成此題 學(xué)生匯報(bào)：

你采用的是那種列表方法 為什么要選用這種列表方法？

誰(shuí)有不同的列表方法？

1）、(如分別出現(xiàn)兩種不同的正確答案）兩種答案都正確嗎？那么用什么方法能使所有的正確答案都不遺漏呢？師生集體嘗試逐一列表的方法。

就這道題而言，你認(rèn)為它與雞兔同籠問(wèn)題有什么聯(lián)系？不同之處呢？（沒(méi)有限定大小卡車的總輛數(shù)）

哪種方法解決最好？ 或

2)、（如出現(xiàn)一名同學(xué)有兩個(gè)正確答案和分別一個(gè)正確答案）你認(rèn)為誰(shuí)的方法更好？

過(guò)渡語(yǔ)：老師相信同學(xué)們一定會(huì)耐心細(xì)致的做每一件事請(qǐng)。

四、總結(jié)全課交流收獲

生活中隨處可見(jiàn)雞兔同籠問(wèn)題，愿意告訴老師這節(jié)課你的學(xué)習(xí)收獲嗎 結(jié)束語(yǔ)：數(shù)學(xué)自古以來(lái)是中國(guó)歷史上的璀璨明珠，在我們的生活中更是無(wú)處不在，我相信同學(xué)們只要敢于猜測(cè)嘗試、并且不斷的實(shí)踐驗(yàn)證、調(diào)整創(chuàng)新，任何問(wèn)題都能迎刃而解。

五、板書設(shè)計(jì):

雞兔同籠

列表法 思路

逐一 猜測(cè)

跳躍 驗(yàn)證

取中 調(diào)整

孵小雞教案9篇

老師在正式上課之前需要先準(zhǔn)備本學(xué)期的教學(xué)教案和課件，這樣才能更好地展開教學(xué)工作?，F(xiàn)在開始著手準(zhǔn)備教案和課件也不算晚。只有通過(guò)編寫完善的教案和課件，才能更清晰地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案和課件編寫一般包括課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)等幾個(gè)部分。希望我們?yōu)槟臏?zhǔn)備的“孵小雞教案”內(nèi)容能夠幫助您更好地開展教學(xué)工作！

孵小雞教案 篇1

22、愛(ài)迪生孵小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。

2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。

3、能正確朗讀課文，根據(jù)愛(ài)迪生的一系列行為，開展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。

4、了解愛(ài)迪生從小愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。

2、能正確朗讀課文，根據(jù)愛(ài)迪生的一系列行為，開展合理想象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。

3、了解愛(ài)迪生從小愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、圖文引入

師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）

師： “孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個(gè)字字型比較復(fù)雜，跟著老師寫一寫。書空：孵。

2、揭示課題

師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過(guò)的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛(ài)迪生。在“孵”前板書：愛(ài)迪生。

師：今天，就讓我們走進(jìn)第22課 愛(ài)迪生孵小雞（板書：22 小雞）做一番學(xué)習(xí)。齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、首先，老師來(lái)檢查一下你們的課前預(yù)習(xí)情況： 出示：噓、篤、摟（指名讀）

“噓和篤”作為象聲詞讀的時(shí)候讀輕聲。出示：哦噓哦噓、篤篤篤（領(lǐng)讀）

2、你還知道哪些象聲詞？（滴答滴答、轟隆隆、咚咚咚、嘟嘟嘟）

3、給下面的句子填上象聲詞。

（1）“ ”，有人在敲門。（2）小鳥“ ”地叫個(gè)不停。

（3）“ ”火車一聲長(zhǎng)鳴，鉆進(jìn)了山洞。

4、自由讀課文，要求：把課文讀通順。思考：你覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)動(dòng)腦筋、有好奇心、善于探索，勇于實(shí)踐）

5、其實(shí)，課文的第一小節(jié)就概括地告訴了我們他是個(gè)怎樣的孩子。出示第一小節(jié)，齊讀。

你能找到這個(gè)詞嗎？（板書：愛(ài)動(dòng)腦筋）

三、研讀課文。

1、過(guò)渡：課文的2—12小節(jié)用一個(gè)小故事（愛(ài)迪生孵小雞），具體告訴了我們他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。那對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們先來(lái)一起合作讀讀第2-7節(jié)。出示：

愛(ài)迪生5歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞老呆在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

這是怎么回事呀？愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。奇怪，母雞今天下了那么多蛋?。克茫╤ǎo hào）奇地跑去問(wèn)媽媽。．“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事啊？”

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháo zhuó）涼。”媽媽把愛(ài)迪生摟在懷．里說(shuō)，“媽媽抱著你，你不是暖和（huo hé）多了嗎？” ．

愛(ài)迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？” 媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiào ké）里鉆出來(lái)了。．師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）

師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛(ài)迪生是怎樣步步追究的。老師和你們合作讀，你們讀粗體字。（師生配合讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。）

師：和老師一起讀過(guò)課文了，我相信大家都能出色地完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求： 我會(huì)找：

默讀第2-7節(jié)，用直線劃出愛(ài)迪生“倍感好奇 不斷地研究”的句子，用曲線劃出他“每次追究 得到的答案”。

生：交流劃句情況（非粗體為“不斷研究”，粗體為“得到答案”），糾正錯(cuò)誤。師：你們和愛(ài)迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛(ài)迪生身上的這股鉆勁通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來(lái)？ 生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

2、推測(cè)想法，讀寫結(jié)合 師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過(guò)愛(ài)迪生的言行，推測(cè)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛(ài)迪生的想法，在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語(yǔ)。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)，再4人小組交流。出示： 我會(huì)說(shuō)

當(dāng)看見(jiàn)母雞老呆在窩里不出來(lái)，愛(ài)迪生覺(jué)得很奇怪： ？他就“（）”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛(ài)迪生覺(jué)得很奇怪：趕它，這是怎么回事??？他就把母雞抱起來(lái)看。

當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛(ài)迪生又覺(jué)得很奇怪： ？ 他好奇地跑去問(wèn)媽媽這是怎么回事。

當(dāng)媽媽說(shuō)“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼”時(shí)，愛(ài)迪生更奇怪了：蛋 ？于是他瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

媽媽笑起來(lái)了，告訴愛(ài)迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。生：小組分別交流。

再讀2—7小節(jié)，感受愛(ài)迪生的鉆勁兒。

3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過(guò)，深切感受“鉆勁”

師：媽媽的一番回答有沒(méi)有解開愛(ài)迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)？（生：沒(méi)有。）你們從哪里看出來(lái)？（生：第8-12節(jié)。）1生：讀第8-12節(jié)。

師：盡管媽媽說(shuō)得已經(jīng)很詳盡了，但愛(ài)動(dòng)腦筋的愛(ài)迪生不由得又在想—— 我會(huì)填

我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會(huì)（），（），（），變成（），最后，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。究竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

師：自由地讀一讀，想一想在哪一節(jié)課文里能找到答案。

出示第7節(jié)，先認(rèn)真地讀一讀。再用號(hào)上“先……接著……最后”說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在，你能把愛(ài)迪生的想法說(shuō)一說(shuō)了嗎？ 生：1生說(shuō)填空，全班說(shuō)填空。

師：愛(ài)迪生這么想著，就跑開了。過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)有看到愛(ài)迪生，心里多著急啊！爸爸心里也很著急，東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！

請(qǐng)參照課文插圖完成填空，出示：

他（），（），（），正（）孵小雞呢！說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣孵小雞的。生：2生交流，全班齊說(shuō)。

師：看到了這一幕，爸爸卻說(shuō)愛(ài)迪生是個(gè)傻孩子，身上有股傻勁，你同意這種說(shuō)法嗎？學(xué)生交流各自的看法。

師介紹愛(ài)迪生長(zhǎng)大后的成就，引導(dǎo)學(xué)生得出不傻的結(jié)論。

師：正是由于他的敢于實(shí)踐，長(zhǎng)大后才有那么杰出的成就！板書：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。

師：有意思的是這個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小愛(ài)迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說(shuō)——（出示：我為什么孵不出來(lái)呢？）他為什么孵不出小雞來(lái)呢？ 老師這里有一段資料，請(qǐng)大家讀一讀，就會(huì)明白是什么原因了。

三、適度拓展，課外延伸

1、老師送你們一句名言，希望你們能像愛(ài)迪生學(xué)習(xí)，做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。

出示：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

2、課后有個(gè)作業(yè)：

A查一查：愛(ài)迪生小時(shí)候的其他故事。

B寫一寫：描寫人物之間的一次對(duì)話，注意句子中提示語(yǔ)的不同位置。（可以任選一題）板書設(shè)計(jì)：

22愛(ài)迪生孵小雞 愛(ài)動(dòng)腦筋 敢于實(shí)踐

孵小雞教案 篇2

一、《母雞叫咯咯》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

二、熟悉歌曲《母雞孵蛋》

1.教師用彩蛋示范歌曲。

(1)師：聽聽這是什么聲音?(母雞的叫聲)。

(2)師：今天母雞要孵蛋了，我們來(lái)看看母雞孵了幾個(gè)蛋。

2.幼兒學(xué)唱并動(dòng)作表現(xiàn)。

師：母雞孵了幾個(gè)蛋?

三、認(rèn)識(shí)三個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。

師：你們看看母雞的蛋都一樣嗎?

1.棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

(1)你覺(jué)得這是一只怎樣的小雞?為什么?

(2)傾聽棒棒小雞的叫聲，教師用簡(jiǎn)單圖示表示，幼兒模仿。

(3)用大鼓幫助幼兒唱出有力的聲音。

(4)想象自己是身體很棒的小雞并演唱。

師：你們平時(shí)怎樣才會(huì)很棒?可以吃什么?

2.打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

(1)聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

師：聽，它在干什么?(打嗝的聲音)誰(shuí)來(lái)給他取個(gè)名字?

(2)幼兒學(xué)會(huì)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。

3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。

(1)用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。

(2)師：害羞雞在介紹自己的時(shí)候是這么樣的?他的聲音呢?

4.集體歌唱，模仿三種小雞的叫聲。

四、介紹鈴鼓和絲巾的特點(diǎn)，用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種特征的小雞叫聲。

1.師：你們覺(jué)得絲巾可以用來(lái)表示什么小雞?鈴鼓呢?

2.幼兒熟悉道具。

五、借助樂(lè)器、道具表現(xiàn)歌曲《母雞孵蛋》。

六、給三種小雞分組，結(jié)合樂(lè)器進(jìn)行歌曲游戲。

(1)幼兒選擇自己喜歡的小雞來(lái)進(jìn)行表演。

(2)合音樂(lè)演唱并表演。

孵小雞教案 篇3

1.練習(xí)在指定范圍內(nèi)四散躲閃跑,發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力

2.培養(yǎng)幼兒能按口令進(jìn)行游戲。

3.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備寬闊、平坦的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程教師扮演"雞媽媽",幼兒扮演"雞蛋"(后來(lái)變成"小雞"),另一名教師扮演"老鷹。

雞媽媽"帶領(lǐng)"雞蛋"雙手叉腰,在場(chǎng)地上隨意行走。

"老鷹"跟在全部"雞蛋"的最后走雞媽媽"和"雞蛋"齊聲問(wèn)"老鷹":"小雞小雞多大啦?""老鷹"回答:"一天了。"雞媽媽"和"雞蛋"繼續(xù)齊聲問(wèn):"小雞小雞多大啦?""老鷹"回答:"兩天了!"雞媽媽"和"雞蛋"繼續(xù)問(wèn):"小雞小雞多大啦?"直到"老鷹"回答說(shuō):"孵出來(lái)啦!

"雞媽媽"帶領(lǐng)"小雞"在場(chǎng)地上四散跑開,躲避"老鷹"的追逐四散跑一會(huì)兒后,"雞媽媽"對(duì)所有"小雞"說(shuō)"小-雞-變-成-小-雞-蛋。""小雞"停止奔跑,雙手叉腰在場(chǎng)地上行走,"老鷹捉不到"小雞",只好"飛"回家此游戲可反復(fù)進(jìn)行2-3次結(jié)束。

孵小雞教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確的撕貼方法

2.給小雞涂色并添畫小雞的眼睛，嘴巴，小腳，引導(dǎo)幼兒畫出不同動(dòng)態(tài)的小雞

3.通過(guò)操作，提高幼兒的動(dòng)手能力以及對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)室布置成公園，放有花，草，小房子，小圓桌等

2.公園內(nèi)隱蔽地散放“雞蛋”（完整的蛋殼）內(nèi)放畫有小雞基本形狀的紙，小雞輪廓線用針扎成一個(gè)個(gè)小圓孔

3.圓形硬紙裝有沙子且瓶口剪開的酸奶瓶若干（供插小雞用）蠟筆，雙面膠，抹布

4.母雞頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

一.由雞媽媽與小朋友的對(duì)話導(dǎo)入活動(dòng)

配班老師帶領(lǐng)幼兒逛“公園”欣賞公園的美景，碰見(jiàn)“雞媽媽”（由主班老師擔(dān)任）小朋友主動(dòng)向“雞媽媽”問(wèn)好，雞媽媽顯的很急的東找西找，小朋友問(wèn)：“雞媽媽，你在找什么呀？”雞媽媽說(shuō)：“前些天我在這里下了好多蛋寶寶，可我現(xiàn)在想不起來(lái)放哪兒了，小朋友，你們能幫助我找到蛋寶寶嗎？”

太好了！謝謝你們，不過(guò)我還有一個(gè)請(qǐng)求，過(guò)兩天森林里要舉行家庭演唱大獎(jiǎng)賽，可我還沒(méi)把我的蛋寶寶孵成小雞呢，你們能幫我一起來(lái)孵小雞嗎？好！現(xiàn)在我就把孵小雞的本領(lǐng)教給你們。

二.引導(dǎo)幼兒學(xué)孵小雞

1.雞媽媽教本領(lǐng)

“這是我的一個(gè)蛋寶寶，我把他焐一下，然后看看蛋殼里的小雞到底長(zhǎng)什么樣了”（打開蛋殼，從里面取出一張紙）“喲，小雞還沒(méi)成形呢，讓我們來(lái)和食指捏住紙，沿小圓空慢慢地撕下小雞的外形，貼在圓形硬紙上，看一看小雞成形了嗎？還沒(méi)有，我們就用蠟筆添畫上眼睛，嘴巴，小腳，最后將孵好的小雞插入酸奶瓶，放在草地上看清楚了嗎？”

2.提出要求

“請(qǐng)小朋友找到蛋寶寶以后就幫我孵小雞，撕的時(shí)候要捏住紙沿著小圓孔撕，小雞的眼睛，嘴巴，小腳要畫在合適的地方，蛋殼，廢紙放入紙簍，不要隨地亂丟。”

3.幼兒動(dòng)手操作

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的撕貼方法，引導(dǎo)幼兒畫出小雞的不同動(dòng)態(tài)，幫助能力差的幼兒完成任務(wù)

三.結(jié)束

1.“喲，我的雞寶寶全都孵出來(lái)了，真可愛(ài)，讓我們來(lái)看看，有的雞寶寶在干什么？有的雞寶寶又在干什么？”“好了，讓我們和雞寶寶一起來(lái)唱歌吧”（演唱《小雞小雞在哪里》）

2.告別雞媽媽，模仿開汽車離開公園。

孵小雞教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)唱歌曲，感受雞蛋數(shù)量的變化。

2.理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

3.能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。

4.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂(lè)游戲。

5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.母雞孵蛋的音樂(lè)，雞蛋三個(gè)，三種不同形象小雞的圖片

(棒棒雞、打嗝雞、害羞雞)。筆。

2.鈴鼓、絲巾每個(gè)小朋友一份

活動(dòng)過(guò)程:

一、《母雞叫咯咯》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。

二、熟悉歌曲《母雞孵蛋》

1. 教師用彩蛋示范歌曲。

(1)師：聽聽這是什么聲音?(母雞的叫聲)。

(2)師：今天母雞要孵蛋了，我們來(lái)看看母雞孵了幾個(gè)蛋。

2. 幼兒學(xué)唱并動(dòng)作表現(xiàn)。

師：母雞孵了幾個(gè)蛋?

三、認(rèn)識(shí)三個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。

師：你們看看母雞的蛋都一樣嗎?

1.棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

(1)你覺(jué)得這是一只怎樣的小雞?為什么?

(2)傾聽棒棒小雞的叫聲，教師用簡(jiǎn)單圖示表示，幼兒模仿。

(3)用大鼓幫助幼兒唱出有力的聲音。

(4)想象自己是身體很棒的小雞并演唱。

師：你們平時(shí)怎樣才會(huì)很棒?可以吃什么?

2.打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

(1)聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

師：聽，它在干什么?(打嗝的聲音)誰(shuí)來(lái)給他取個(gè)名字?

(2)幼兒學(xué)會(huì)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。

3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。

(1)用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。

(2)師：害羞雞在介紹自己的時(shí)候是這么樣的?他的聲音呢?

4.集體歌唱，模仿三種小雞的叫聲。

四、介紹鈴鼓和絲巾的特點(diǎn)，用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種特征的小雞叫聲。

1.師：你們覺(jué)得絲巾可以用來(lái)表示什么小雞?鈴鼓呢?

2.幼兒熟悉道具。

五、借助樂(lè)器、道具表現(xiàn)歌曲《母雞孵蛋》。

六、給三種小雞分組，結(jié)合樂(lè)器進(jìn)行歌曲游戲。

(1)幼兒選擇自己喜歡的小雞來(lái)進(jìn)行表演。

(2)合音樂(lè)演唱并表演。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中我犯了一個(gè)原則性的錯(cuò)誤,4拍子的節(jié)奏演奏的不是很清楚,在示范的時(shí)候沒(méi)有把握好節(jié)奏,導(dǎo)致這節(jié)活動(dòng)的節(jié)奏出現(xiàn)了很大的問(wèn)題.活動(dòng)目標(biāo)三能用輕慢和洪亮的聲音表現(xiàn)害羞、自信的情緒，大部分的孩子已經(jīng)完全理解了。活動(dòng)開始我以一首《母雞咯咯叫》導(dǎo)入，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，請(qǐng)孩子邊表演邊數(shù)數(shù)?；顒?dòng)中我將重點(diǎn)放在第二段末拍節(jié)奏上，先學(xué)三聲雞叫，然后打嗝一下，活動(dòng)中我反復(fù)的提醒，大部分孩子都能理解。在樂(lè)器演奏上，我先帶領(lǐng)孩子進(jìn)行演唱，然后在配上樂(lè)器，由于剛開始的節(jié)奏問(wèn)題，在這個(gè)方面我處理的不是很好。

孵小雞教案 篇6

小班數(shù)學(xué)孵小雞教案反思

隨著教育水平的提高和科技的進(jìn)步，教育的方式和方法也在不斷創(chuàng)新和改革。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，小班數(shù)學(xué)孵小雞教案應(yīng)運(yùn)而生。本文將通過(guò)詳細(xì)具體且生動(dòng)的描述，對(duì)小班數(shù)學(xué)孵小雞教案進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

小班數(shù)學(xué)孵小雞教案是一種以實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)方式。它通過(guò)給小學(xué)生提供一箱裝有雞蛋、孵化器和飼料的裝置，讓他們親自孵化小雞。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。孵小雞教案的目的是通過(guò)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手能力。

首先，小班數(shù)學(xué)孵小雞教案能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在孵化小雞的過(guò)程中，孩子們要對(duì)雞蛋的數(shù)量、溫度、濕度等做出記錄和計(jì)算。他們要觀察和測(cè)量雞蛋的大小、重量和肌肉的發(fā)展情況。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，孩子們能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

其次，小班數(shù)學(xué)孵小雞教案能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在孵化小雞的過(guò)程中，孩子們需要通過(guò)觀察雞蛋的外觀和顏色來(lái)判斷它們的健康狀況。他們還需要觀察溫度計(jì)的變化來(lái)調(diào)整孵化器的溫度。通過(guò)這些觀察和判斷，孩子們不僅能夠培養(yǎng)出色的觀察力，還能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。

此外，小班數(shù)學(xué)孵小雞教案還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在孵化小雞的過(guò)程中，孩子們需要親自操作孵化器，調(diào)節(jié)溫度和濕度，給小雞喂食等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠鍛煉孩子們的動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。他們也會(huì)學(xué)會(huì)如何正確使用工具和器材，培養(yǎng)出良好的操作習(xí)慣。

最后，小班數(shù)學(xué)孵小雞教案能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在孵化小雞的過(guò)程中，孩子們需要在小組內(nèi)進(jìn)行合作，并根據(jù)各自的分工和角色進(jìn)行協(xié)作。他們需要共同制定孵化計(jì)劃、分配任務(wù)、交流意見(jiàn)和協(xié)調(diào)行動(dòng)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，孩子們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人、尊重別人的觀點(diǎn)和合理分享資源。

綜上所述，小班數(shù)學(xué)孵小雞教案通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和觀察能力。通過(guò)對(duì)雞蛋孵化和小雞成長(zhǎng)的親身經(jīng)歷，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，還能夠提高動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。盡管這種教學(xué)方式在一定程度上增加了教師的工作量和教室的管理難度，但它帶來(lái)的教學(xué)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是不可忽視的。小班數(shù)學(xué)孵小雞教案是一種既有趣又實(shí)用的教學(xué)方式，在未來(lái)的教育教學(xué)中應(yīng)得到更多的推廣和應(yīng)用。

孵小雞教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒對(duì)身體各部分的控制能力，以及幼兒的反應(yīng)能力。

3、豐富對(duì)小雞的知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)小雞的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小雞、老鷹頭飾和音樂(lè)。

2、沙包（當(dāng)做糧食）、小蟲（用卡紙剪成）等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、雞媽媽（老師）帶領(lǐng)小雞（小朋友）們來(lái)到草地上，說(shuō)：“雞寶寶們，今天雞媽媽帶你們做游戲好不好？”“請(qǐng)你跟我這樣做”……教師帶幼兒做歪頭、平伸雙臂、上舉雙臂、彎腰、高抬腿、轉(zhuǎn)腳踝、踮腳尖等動(dòng)作，還有向前走、后退走、橫著走等。

2、談話。教師可以問(wèn)：“雞寶寶是怎么出生的呢？”幼兒回答“是從雞蛋里出來(lái)的”?！皩?duì)”，教師繼續(xù)引導(dǎo)：雞媽媽把雞蛋生在雞窩里，然后就開始孵小雞了，用自己的身體和翅膀蓋住雞蛋，用自己的體溫溫暖著雞蛋，小雞寶寶就長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)出腦袋和嘴巴，翅膀出來(lái)了，爪子會(huì)動(dòng)了，要用21天呢，然后就用嘴巴啄開蛋殼出來(lái)了，就會(huì)跑來(lái)跑去了。我們一起來(lái)玩孵小雞的游戲吧！

3、教小朋友玩游戲兩遍，充分做動(dòng)作，還要提示幼兒邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。

4、談話。教師可以問(wèn)：孩子們玩得高興嗎？我們可不能總是玩，還要工作呢，我們要到草地上找吃的，小雞喜歡吃什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蟲子、糧食等。進(jìn)行安全教育，小雞不光要工作，還要注意安全，特別是冬天來(lái)了，老鷹沒(méi)處找吃的，它要來(lái)吃小雞了，它會(huì)從空中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，發(fā)現(xiàn)小雞馬上沖下來(lái)，叼起就走，很快的，所以，如果老鷹來(lái)了怎么辦呢？要快跑，趕緊找地方藏起來(lái)。

5、找藏身的地方，并先藏一藏試試，指導(dǎo)幼兒用各種動(dòng)作方式藏，能擋住自己為準(zhǔn)。進(jìn)一步鍛煉對(duì)身體的控制能力。

6、到草地上找東西吃，看到糧食（沙包），想一想怎樣運(yùn)回家（放入大籃子里）？指導(dǎo)幼兒把沙包放在后背上彎腰背回家。

7、老師驚呼：“老鷹來(lái)了”，同時(shí)用音樂(lè)渲染，老鷹出場(chǎng)，并招呼小雞們藏到自己選好的地方，雞媽媽趕走老鷹。

8、老鷹跑了，招呼小朋友們繼續(xù)找好吃的，引導(dǎo)小朋友找到小蟲子，并用“爪子”（把蟲子放在腳背上）運(yùn)回家。

9、老鷹又來(lái)抓小雞了，小雞們趕緊藏好，等老鷹飛走，雞媽媽清點(diǎn)小雞數(shù)，并表?yè)P(yáng)大家能干、勇敢，挨個(gè)抱抱小雞作為獎(jiǎng)勵(lì)，然后帶著糧食回家。

活動(dòng)延伸：

回家想辦法，打敗大老鷹。

附：游戲玩法：

幼兒蹲在場(chǎng)地上，“雞媽媽”（教師）繞雞寶寶邊走邊問(wèn)：“孵孵，孵小雞，小雞有多大？”小雞回答：“長(zhǎng)出腦袋和嘴巴?！蓖瑫r(shí)動(dòng)腦袋；雞媽媽連續(xù)問(wèn)“孵孵，孵小雞，小雞有多大？”，小雞依次回答，“翅膀出來(lái)子！”“爪子會(huì)動(dòng)了！”“小雞出殼了”，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，最后一句說(shuō)完，要聽媽媽的指令，比如“圍著媽媽跑”、“圍著媽媽跳”等。

孵小雞教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)正確的撕紙方法。

2.通過(guò)操作，提高幼兒的動(dòng)手能力和手指的靈活性。

3.增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)撕紙活動(dòng)的興趣。

4.能積極參與模仿，表演，樂(lè)意與同伴共同游戲以及幫助他人的快樂(lè)。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

6.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)正確的撕紙方法。

2.增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)撕紙活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.“雞蛋”人手一份（內(nèi)畫有小雞輪廓）

2.背景圖一張，籃子若干。

3.母雞頭飾，雞蛋，母雞孵小雞，小雞寶寶出殼圖片各一。

4.音樂(lè)：《春天》，《小小蛋兒把門開》。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：春天來(lái)了，花兒開了，柳樹發(fā)芽啦，我們一起在草地上跳舞吧?。ㄓ變焊S音樂(lè)《春天》一起舞蹈。）

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)孵小雞。

⑴出示母雞圖片，母雞孵小雞及雞寶寶出殼的圖片。進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，模仿。（學(xué)一學(xué)母雞媽媽孵小雞，說(shuō)說(shuō)小雞是怎樣出殼的？）

㈡戴上母雞媽媽頭飾。（小朋友好！提示幼兒與自己打招呼。）

㈢母雞媽媽：我在草地上生了很多蛋，現(xiàn)在找不著了，我可著急啦，小朋友們你們能不能幫幫我呀？（幼兒幫母雞媽媽找蛋）

㈣母雞媽媽：謝謝！謝謝啦！你們都是一群乖寶寶。蛋寶寶雖然都找回來(lái)了，可是我還是很孤獨(dú)，而且馬上就要開“家庭表演會(huì)”了，可我的小雞寶寶還沒(méi)孵出來(lái)呢？你們能幫我一起孵小雞嗎？

三、教學(xué)撕紙孵小雞。

㈠今天老師這兒有很多的蛋寶寶，讓我們來(lái)幫幫它出殼吧！

㈡蛋寶寶中有小雞寶寶，在它周圍有一圈小孔，寶寶要捏住紙，沿小孔小心把蛋殼撕下來(lái)，不要撕到小雞的身上，那樣小雞就會(huì)受傷的，它會(huì)疼哦。把“蛋殼”放入小籃里，不要隨地亂扔。

四、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，幫助能力差的幼兒完成任務(wù)。

五、作品展示

小朋友，我的雞寶寶幫我孵出來(lái)了嗎？快來(lái)和我一起到草地上練習(xí)表演的節(jié)目吧?。ò央u媽媽頭飾貼在背景圖上，引導(dǎo)幼兒把作品貼在圖上。）

六、結(jié)束活動(dòng)

謝謝你們，讓我們一起來(lái)參加家庭表演會(huì)吧?。ㄕ?qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)《小小蛋兒把門開》唱歌跳舞）天晚了，我們?cè)摶丶伊?，和母雞媽媽和小雞寶寶們說(shuō)再見(jiàn)?。ㄓ變弘S音樂(lè)跟著老師離開教室）

小班美術(shù)撕紙活動(dòng)《孵小雞》教學(xué)反思

美術(shù)活動(dòng)一直是我自己所喜歡的，我們班的孩子現(xiàn)在可能也被我渲染了這種氣氛，只要我一說(shuō)，“小朋友們，我們畫畫了！”他們的臉上就立即露出了開心的笑容。但小班的寶寶年齡小，動(dòng)手能力較差，尤其在繪畫方面，多數(shù)孩子是從家庭走向幼兒園沒(méi)有多少基礎(chǔ)，也沒(méi)有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，如果要他們獨(dú)立構(gòu)畫出高于他們認(rèn)知水平的物體基本輪廓可能性不大。那么，如何讓孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，如何讓孩子從美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到成功感呢？我就選擇了《撕小雞》這個(gè)活動(dòng)。因?yàn)樗杭埰顒?dòng)是比較初級(jí)的手工活動(dòng)，非常適合入園不久的小班孩子，而且以前也嘗試過(guò)讓他們撕“面條”（把廢紙片撕成細(xì)長(zhǎng)條），感覺(jué)他們對(duì)撕紙活動(dòng)還是很熱衷的。也因?yàn)樾‰u對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常熟悉的小動(dòng)物。讓隨意輕松的撕紙活動(dòng)在一個(gè)有設(shè)定故事情節(jié)的游戲情景中進(jìn)行，也是本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。在想象的情景中開始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境，并積累有關(guān)《雞的一家》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)體現(xiàn)整合意識(shí)的活動(dòng)。所以我選擇了這一活動(dòng)內(nèi)容，希望孩子完成的作品有一定的效果，體驗(yàn)成就感，從而激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

小百科：雞是一種家禽，家雞源出于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。雞的種類有火雞、烏雞、野雞等。而且雞也是12生肖中的一屬。

孵小雞教案 篇9

18.愛(ài)迪生孵小雞

中山永豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校

袁躍金

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的字音；學(xué)會(huì)運(yùn)用表示聲音的詞語(yǔ)；

2、發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)在句子中的不同位置，了解其作用；

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：用查找的資料解決課文中的問(wèn)題；

4、體會(huì)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解提示語(yǔ)

2、體會(huì)愛(ài)迪生的“愛(ài)動(dòng)腦筋” 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陳毅、梅蘭芳兩位名人小時(shí)候的故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位名人小時(shí)候的故事，那就是（齊讀課題）2．“孵”，是一個(gè)生字，大家讀準(zhǔn)了。請(qǐng)注意，它是形聲字，左形右聲，比較難寫，跟著老師寫一寫（書空，注意左右相等）

它是什么意思呢？看圖可以幫助我們理解，查字典也可以，用課文中的句子來(lái)解釋這個(gè)字也可以。請(qǐng)讀課文，劃出描寫母雞孵小雞的句子。

交流出示：

母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就暖和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最后，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來(lái)了。

1）自己輕聲讀讀這句話，特別注意讀準(zhǔn)用紅色標(biāo)出的詞語(yǔ)。

2）指名讀句子。

3）句子中的“篤篤篤”是一個(gè)表示聲音的詞，這是什么聲音呀？（是小雞用尖尖的嘴用力啄蛋殼的聲音）是呀，瞧！后面還跟了個(gè)“感嘆號(hào)”，是因?yàn)椋ㄐ‰u很努力地想要把蛋殼啄破呢?。┒嗫蓯?ài)呀！有了這個(gè)詞，小雞努力想要破殼而出的樣子仿佛就在我們的眼前。

4）再讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)。

3．母雞孵小雞，這是一件再自然不過(guò)的事了。再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀課文

過(guò)渡：愛(ài)迪生為什么要孵小雞？他又是怎樣孵小雞的？讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，一起走近愛(ài)迪生的童年。

1.輕聲自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)多音字，把課文讀通順，讀流利。2.出示詞語(yǔ)（顏色區(qū)分）

哦噓哦噓

篤篤篤

好奇

著涼

暖和

傻勁

摟在懷里

瞪眼

孵蛋

1）請(qǐng)生讀

2）發(fā)現(xiàn)屏幕上的這些詞在排列的時(shí)候有什么特點(diǎn)嗎？（分別是擬聲詞、有多音字的詞、帶有生字的詞）三．學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié) 1．同學(xué)們，小時(shí)候的愛(ài)迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一節(jié)，圈出這個(gè)詞。（愛(ài)動(dòng)腦筋）2．指導(dǎo)朗讀 1）師生合作讀。

2）同樣的意思，我們也可以這樣說(shuō): 媒體出示：愛(ài)迪生是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。小時(shí)候，他老愛(ài)問(wèn)這問(wèn)那：“這是什么呀？”“那是什么呀？

（二）學(xué)習(xí)2——12節(jié)

1.是呀，在課文中他問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？他為什么會(huì)提出這些問(wèn)題呢？自由度課文2——12節(jié)，用直線劃出愛(ài)迪生提的問(wèn)題。讀后交流出示：

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？” “媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？” “我為什么孵不出來(lái)呢？”

2.下面我們就把這些問(wèn)題再放回課文中，聯(lián)系課文，來(lái)看看愛(ài)迪生的小腦蛋瓜里怎么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的。（媒體出示第2-4節(jié)）

1）引說(shuō)：一天，愛(ài)迪生看到平時(shí)總喜歡在窩外散步的母雞，今天卻——呆在窩里不出來(lái)；平時(shí)母雞總是每天只下一個(gè)蛋，可今天卻看到——窩里有10多個(gè)蛋。發(fā)現(xiàn)今天與平時(shí)的情況不一樣，從這里我們可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察）

是呀，善于觀察的愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)了母雞“反?！钡那闆r，又不知道為什么，就好奇地問(wèn)媽媽——“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？” 2）指名讀（讀出好奇的語(yǔ)氣）

齊讀 3）同桌兩人分角色朗讀

3.媽媽沒(méi)想到，自己這一回答，又引出了愛(ài)迪生的第二個(gè)問(wèn)題——“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？” 生齊讀。

4.媒體出示第6、7小節(jié)

1）媽媽笑著把“母雞孵小雞”的過(guò)程告訴了愛(ài)迪生。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分別扮演愛(ài)迪生和媽媽。讀一讀他們說(shuō)的話，讀的時(shí)候特別注意抓住提示語(yǔ)體會(huì)他們的心情。

同桌練讀。

指名讀。

男女聲配合讀。

2）小結(jié)：以后，小朋友寫對(duì)話運(yùn)用提示語(yǔ)的時(shí)候，也可以加上表示表情、動(dòng)作或心情的詞句，這樣就能使文章更生動(dòng)。

3）下面來(lái)看看老師出示的幾句話里，提示語(yǔ)的位置有什么不同。媒體出示：

“媽媽，媽媽，母雞今天下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事呀？”愛(ài)迪生好奇地跑去問(wèn)媽媽?！澳鸽u不是在下蛋，是怕蛋著涼?！眿寢尠褠?ài)迪生摟在懷里說(shuō)，“媽媽抱著你，你不是暖和多了嗎？”

愛(ài)迪生更奇怪了，瞪著眼睛問(wèn)：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？” 4）生交流，師小結(jié)：啊，原來(lái)提示語(yǔ)可以一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)兒又在中間，真像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣。5）師引讀。

6）聽了媽媽的解釋，原來(lái)只知道人會(huì)著涼的愛(ài)迪生不由得又產(chǎn)生了新的疑惑。說(shuō)話練習(xí)：聽了媽媽的話，愛(ài)迪生想：。

真是打破砂鍋問(wèn)到底啊！從這里，我們又可以看出愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子？（板書：善于思考）

5．是啊，愛(ài)迪生就是這樣一個(gè)人，他的愛(ài)動(dòng)腦筋在這里得到了充分的體現(xiàn)。媽媽的回答還不能讓小愛(ài)迪生的好奇心得到滿足，他決定親自——（試一試）

師引讀，媒體出示：他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！1）當(dāng)時(shí)只有5歲的愛(ài)迪生是怎么孵小雞的呢？（生再讀）從這句話中找到一個(gè)關(guān)鍵詞（生：蹲）愛(ài)迪生蹲了多久？課文沒(méi)有直接寫出來(lái)，但我們從側(cè)面能看出來(lái)，是哪句話？ 2）過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，愛(ài)迪生一直保持著一個(gè)姿勢(shì)，一動(dòng)也不動(dòng)地蹲著。請(qǐng)你們蹲1分鐘，有什么感覺(jué)？20分鐘呢？（想也別想）

從這個(gè)“蹲”字，我們深深體會(huì)到了愛(ài)迪生做事敢于實(shí)踐（板書：敢于實(shí)踐）是呀，沒(méi)想到這一試，又試出了新問(wèn)題?。襟w出示問(wèn)題三——“我為什么孵不出來(lái)呢？”）（生齊讀，加上提示語(yǔ)再讀）

6.那么，他又怎么會(huì)提出這第三個(gè)問(wèn)題的呢？自己快速讀讀第8——12節(jié)，找找答案。1）生交流（媒體出示：爸爸看見(jiàn)愛(ài)迪生這股傻勁，真覺(jué)得好笑，就把愛(ài)迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子。你是孵不出小雞來(lái)的?！保?）請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀讀這句話。（指名1男生讀）這句話中的“傻勁”是指什么？（鉆勁）爸爸說(shuō)愛(ài)迪生是個(gè)傻孩子，你同意這種說(shuō)法嗎？（同桌討論）交流討論。

指名回答。

7.爸爸口中的這股“傻勁”其實(shí)是一股“打破砂鍋問(wèn)到底”的鉆勁，讓我們帶著這些感悟，再來(lái)讀讀這段話。齊讀

四、總結(jié)提升

1.愛(ài)迪生就有這么一股鉆勁兒，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，凡事都要去試一試，才會(huì)不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。正是憑著這股傻勁，愛(ài)迪生長(zhǎng)大后成了世界上最偉大的發(fā)明家。（播放愛(ài)迪生發(fā)明的幻燈片）

2.同學(xué)們，只要我們熱愛(ài)生活，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，成功也會(huì)離你們?cè)絹?lái)越近。

板書設(shè)計(jì)：

愛(ài)迪生孵小雞

善于觀察

愛(ài)動(dòng)腦筋

善于思考

敢于實(shí)踐

母雞優(yōu)秀教案9篇

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。老師的上課要按照教案課件來(lái)實(shí)施。有關(guān)“母雞優(yōu)秀教案”是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理的內(nèi)容，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

母雞優(yōu)秀教案(篇1)

設(shè)計(jì)意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣：看圖聽故事學(xué)動(dòng)詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。

活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2．鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書、農(nóng)場(chǎng)地圖圖片、紙偶母雞。

活動(dòng)過(guò)程

1．出示“農(nóng)場(chǎng)地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。

師：今天，老師帶給小朋友一個(gè)非常有趣的故事――《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，你看到了什么?

2．講述故事，引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時(shí)經(jīng)過(guò)的地方，并運(yùn)用語(yǔ)氣、體態(tài)和手勢(shì)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)詞。

提問(wèn)：母雞蘿絲都去過(guò)哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

提問(wèn)：它是怎么來(lái)到這些地方的?你看到了哪些動(dòng)作?(走過(guò)、繞過(guò)、越過(guò)、穿過(guò)、鉆過(guò)。)

師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會(huì)發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧

3．引導(dǎo)幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂(lè)趣。

提問(wèn)：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁(yè)故事嗎?

先請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁(yè)故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖書部分內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的講述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來(lái)講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來(lái)講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

講完后引導(dǎo)幼兒給這個(gè)故事起個(gè)新名字。

活動(dòng)延伸

可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個(gè)故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會(huì)并描述母雞和狐貍的性格特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)幼兒表演這個(gè)故事。

母雞優(yōu)秀教案(篇2)

設(shè)計(jì)意圖：

《母雞蘿絲去散步》這個(gè)繪本故事詼諧有趣，很能引起幼兒興趣。本次活動(dòng)老師將交響樂(lè)《在山魔的宮殿里》與這個(gè)繪本相結(jié)合。通過(guò)出示故事人物，欣賞《在山魔的宮殿里》的音樂(lè)，想象故事情節(jié)，感受故事氛圍。將繪本與音樂(lè)相結(jié)合，通過(guò)繪本感受音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)理解繪本。

活動(dòng)目標(biāo)

1．欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。

2．跟隨音樂(lè)想象故事動(dòng)作，嘗試幽默地表演《母雞蘿絲去散步》。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、Ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一．引入（意圖：激發(fā)幼兒興趣）

出示母雞、狐貍

T：這是誰(shuí)？你們覺(jué)得他們看上去怎么樣？

T：一只狐貍和一只母雞，你們覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么故事呢？

T：故事就藏在一首好聽的樂(lè)曲里，我來(lái)聽聽看，狐貍抓母雞的時(shí)候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒(méi)有？

二．欣賞音樂(lè)（意圖：感受音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)理解故事。）

1、初次欣賞音樂(lè)

T：你覺(jué)得剛剛聽到的音樂(lè)是怎么樣的？（旋律、節(jié)奏、音量）

T：聽了這段音樂(lè)，你覺(jué)得故事里狐貍抓母雞的時(shí)候都碰到了哪些事情？最后抓到母雞了沒(méi)有？

T：（提示）母雞可能會(huì)去哪些地方散步？

2、聽故事欣賞音樂(lè)、嘗試表演動(dòng)作

T：故事到底是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看。

（播放ppt）

T：有一只狐貍肚子餓的咕咕叫，狐貍到農(nóng)場(chǎng)去找東西吃，它東張張西望望。（它是怎東張西望的？聽音樂(lè)來(lái)試試看）

T：狐貍想來(lái)撞蘿絲的門，它是怎么撞的？撞開了嗎？

三、根據(jù)音樂(lè)和ppt來(lái)表演（意圖：在表演中體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)。）

T：我們一起來(lái)試試看，老師來(lái)表演蘿絲，你們來(lái)表演狐貍。

母雞優(yōu)秀教案(篇3)

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一有趣的游戲思維教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)教師所提供的特定材料來(lái)感知“1”和“許多”，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過(guò)游戲“找蛋”、“還蛋”來(lái)感受幫助別人的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以游戲形式幫助幼兒感知 “1”和“許多”。

2、愿意參加游戲，感受幫助別人的快樂(lè)。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

2、活動(dòng)場(chǎng)地布置許多樹、草(草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋)。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、找蛋

1、老師和幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌《母雞生蛋》。

問(wèn)：雞寶寶你們聽見(jiàn)了什么?

2、師：哎呀，我生了許多許多的蛋不知道掉到哪里去了，請(qǐng)你們幫我找一找。

3、幼兒找蛋。

二、還蛋

1、 引導(dǎo)每個(gè)幼兒找回1只雞蛋，找到的雞蛋放進(jìn)籮筐。

2、 師：你們找回了多少雞蛋?(許多)。

3、 問(wèn)個(gè)別小雞：你找回了幾只雞蛋?(1只)

4、 雞媽媽有許多孩子，1只小雞找回1只雞蛋，1只1只合起來(lái)是多少?(許多)

5、 繼續(xù)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。

師：這只蛋和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它是不是(雞)媽媽生的?會(huì)是誰(shuí)生的?

6、鴨媽媽找不到自己的蛋會(huì)怎樣?

7、請(qǐng)雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽?？纯带喐C里有沒(méi)有雞媽媽生的蛋?

三、玩蛋

1、玩蛋寶寶。(幼兒每人拿一只蛋，隨意的在地上擺弄滾動(dòng))

2、師：請(qǐng)雞寶寶把蛋放回籃子里，你給我一個(gè)，你也給我一個(gè)-----?，F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒，誰(shuí)在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來(lái)是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋?

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來(lái)。

3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請(qǐng)小朋友以后再來(lái)給雞媽媽畫蛋。

母雞優(yōu)秀教案(篇4)

1、練習(xí)雙腳夾球行走和繞過(guò)障礙物走。

2、體驗(yàn)體育活動(dòng)中合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

小皮球若干，數(shù)量與幼兒數(shù)相當(dāng);兩個(gè)皮球筐;做障礙物小石頭用的廢報(bào)紙。障礙物和皮球筐在活動(dòng)前就擺放好。

一、開始部分。

活動(dòng)開始前，組織幼兒沿跑道白線慢跑一圈，然后整理幼兒衣物。

二、基本過(guò)程。

1、引出活動(dòng)

待幼兒休息舒緩?fù)戤吅螅俅握?duì)。

師：今天，新老師請(qǐng)所有的小朋友都做一種小動(dòng)物，你們猜是什么?老師模仿母雞走路啼叫(教師邊做動(dòng)作邊讓幼兒猜)。那么我今天請(qǐng)所有的小朋友當(dāng)母雞，我們來(lái)玩一個(gè)母雞下蛋的游戲。向幼兒展示游戲用的雞蛋小皮球。

2、重難點(diǎn)練習(xí)

如果把雞蛋夾在大腿間，母雞要怎么走呢?小母雞們?cè)囋嚳础７职l(fā)皮球，讓幼兒自己摸索如何夾物走。

探索一段時(shí)間后，集中幼兒，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，讓幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后總結(jié)評(píng)價(jià)，(教案.出自：.教案網(wǎng))進(jìn)行夾物走的動(dòng)作要領(lǐng)講解示范，再次請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。再次讓幼兒自由夾物走。

3、競(jìng)賽游戲

整隊(duì)后將幼兒分成兩隊(duì)。我們看到每隊(duì)母雞的對(duì)面有一個(gè)筐筐，那個(gè)是雞窩。現(xiàn)在，你們都是要下蛋的母雞，但是你們一定要把蛋下在雞窩里。所以你們要帶著雞蛋繞過(guò)地上的小石頭到對(duì)面把蛋放到筐里，然后跑回來(lái)，站在隊(duì)伍的末尾。然后下一只母雞走出去。如果現(xiàn)在請(qǐng)兩組的母雞們來(lái)比一比，看哪一組下蛋下得又好又快。如果雞蛋掉了就趕緊撿起來(lái)，夾著繼續(xù)去下蛋。開始游戲后，注意個(gè)別幼兒犯規(guī)的情況，最終判定勝負(fù)。競(jìng)賽依時(shí)間進(jìn)行兩到三次。

4、挑戰(zhàn)游戲

完成競(jìng)賽后，更改比賽規(guī)則，增加游戲難度。在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加一條：如果雞蛋掉了，這只母雞就下蛋失敗了，要撿起雞蛋跑回來(lái)讓下一只母雞走出去。看最后哪隊(duì)的雞蛋多哪隊(duì)獲勝。游戲依時(shí)間進(jìn)行兩到三次。

三、結(jié)束部分。

1、放松游戲：

大母雞帶小母雞們?nèi)ド⒉?，鞏固活?dòng)內(nèi)容。

2、活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)幼兒將皮球放到筐里。整隊(duì)后對(duì)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，然后活動(dòng)結(jié)束帶隊(duì)回教室。

母雞優(yōu)秀教案(篇5)

一、教材解讀：

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對(duì)母雞的情感由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。 母雞精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、初步了解《母雞》一文先抑后揚(yáng)的寫作特點(diǎn)。

三、重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，了解先抑后揚(yáng)的寫作特點(diǎn)。

四、教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)母雞嗎？說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是什么樣的。

2、是啊，/它是那么其貌不揚(yáng)，談不上美麗，更談不上高雅，很少有人喜歡它，但在著名作家老舍先生眼里，它卻有著值得尊敬的一面。想不想讀讀這篇文章？

二、自學(xué)感悟，理清脈絡(luò)

1、自由讀文，思考：作者對(duì)母雞的感情先后有怎樣的變化？

2、交流，板書：一向討厭不敢再討厭

3、根據(jù)這條線索，給課文分成兩部分，怎么分？

三、聚焦討厭

1、作者為什么一向討厭母雞？請(qǐng)大家輕聲讀課文1-3小節(jié)，哪些地方你和老舍先生有同樣的感受，做個(gè)記號(hào)，然后有感情地多讀幾次。

2、交流：課文中哪些語(yǔ)句使你產(chǎn)生了共鳴，讓你也覺(jué)得母雞很討厭，請(qǐng)你用朗讀表現(xiàn)出來(lái)好嗎？

四、感悟可敬

1、你看，就是這樣一只嘎嘎亂叫，無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，又拼命炫耀的母雞，作者對(duì)它的感情卻有了一百八十度的轉(zhuǎn)變，由一向討厭轉(zhuǎn)變?yōu)椴桓以儆憛挘@是為什么？快速默讀410小節(jié)，找出能概括回答這個(gè)問(wèn)題的一段話。

2、交流，出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。/article/一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（1）指名讀

（2）在這里，作者用了哪些詞來(lái)形容母雞？（板書：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大）

母雞優(yōu)秀教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象.

2、能學(xué)會(huì)唱《母雞叫咯咯》，并大膽進(jìn)行表演。

3、能大膽擔(dān)任音樂(lè)故事表現(xiàn)中的角色，體驗(yàn)新的藝術(shù)表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體驗(yàn)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

能自主地創(chuàng)編動(dòng)作，在表演中表現(xiàn)出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、頭飾、錄音機(jī)、小動(dòng)物

教學(xué)過(guò)程

一、 情境導(dǎo)入

１、 走一走

聽〈母雞叫咯咯〉音樂(lè)，律動(dòng)、活潑地走進(jìn)教室，問(wèn)好。

２、 激情導(dǎo)入

師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜?，去參觀一個(gè)住著許多可愛(ài)的'小動(dòng)物的家。請(qǐng)看大屏幕。

二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）

１、 練一練。

師：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們都伸伸懶腰，醒了。農(nóng)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來(lái)了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來(lái)，一（5）班的小朋友要來(lái)參觀我們的農(nóng)場(chǎng)了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。

（唱咩、咩、咩）

師：有誰(shuí)愿意當(dāng)羊媽媽帶著小羊。

（學(xué)生表演）

師：遠(yuǎn)處傳來(lái)了叫聲，原來(lái)鴨媽媽聽說(shuō)農(nóng)場(chǎng)今天有許多客人來(lái)參觀，也帶著小鴨來(lái)了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過(guò)來(lái)，邊走邊叫。誰(shuí)來(lái)想學(xué)鴨媽媽和小鴨子？

（學(xué)生跟著老師學(xué)小鴨）

師：看小雞也來(lái)了。小羊、小雞、小鴨都來(lái)了，我們互相合作，老師當(dāng)指揮，一起邊唱邊表演吧！

２、 唱一唱

師：（放錄音《母雞叫咯咯》）我們來(lái)聽聽、看看。大家在哪里聽過(guò)這首曲子？母雞是不是在生蛋？

生：有，母雞在生蛋。

師：母雞生蛋的時(shí)候是什么樣子的呢？我們一起來(lái)表演好嗎？

３、 聽賞

（1） 初聽

師：熱熱鬧鬧的農(nóng)場(chǎng)，又吸引了許多的小動(dòng)物，你們瞧?。ㄟ叿配浺?，邊在屏幕上出現(xiàn)小動(dòng)物）

（2） 復(fù)聽

師：同學(xué)們，咱們把這些小動(dòng)物畫出來(lái)，貼在這個(gè)空曠的農(nóng)場(chǎng)里，或貼在頭飾上，代表動(dòng)物們歡迎小朋友來(lái)參觀好嗎？

（邊聽，邊畫顏色）

（3） 再聽

師：同學(xué)們，我們分角色各自表演吧！

三、 課堂小結(jié)

母雞優(yōu)秀教案(篇7)

作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的中班音樂(lè)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《母雞的蛋》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)唱歌曲，理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中學(xué)會(huì)掌控自己的聲音。

2、能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

母雞孵蛋的音樂(lè)，雞蛋三個(gè)，三種不同形象小雞的圖片(棒棒雞、害羞雞、雙胞胎雞)。筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分：

熟悉歌曲《母雞孵蛋》歌曲旋律

師：今天雞媽媽的蛋寶寶就要孵出小雞了，我們?nèi)タ纯窗?(教師《母雞叫咯咯》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。)

二、基礎(chǔ)部分：

認(rèn)識(shí)三個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。

師：你們看看母雞的蛋都一樣嗎?(請(qǐng)幼兒觀察雞蛋)

1、棒棒雞--感受2/4拍小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

(1)教師為幼兒出示第一只小雞--棒棒雞師：這是一只什么雞?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)得什么樣?(強(qiáng)壯、自信)請(qǐng)幼兒自己想一個(gè)很強(qiáng)壯的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

(2)傾聽棒棒小雞的叫聲，教師用簡(jiǎn)單圖示表示，幼兒模仿。

(3)鼓勵(lì)幼兒唱出有力的聲音。

(4)想象自己是身體很棒的小雞并演唱。

2、害羞的小雞--用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。

師：他是什么樣子的?聽聽害羞雞唱歌是什么樣子的?

(1)用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。(就像小蝌蚪一樣輕輕地慢慢地。)

(2)師：害羞雞在唱歌的時(shí)候是這么樣的?他的聲音呢?

(3)學(xué)習(xí)害羞雞唱歌。要求幼兒要表現(xiàn)出害羞的樣子。

3、出示雙胞胎小雞

(1)師：咚咚咚，哇!這是一對(duì)雙胞胎小雞。請(qǐng)幼兒看看誰(shuí)是大雙誰(shuí)是小雙?想一想那一只雞寶寶的聲音會(huì)大一點(diǎn)。聽聽他們是怎樣唱歌的?(請(qǐng)幼兒感受4/4拍的音樂(lè)的強(qiáng)弱對(duì)比)

(2)師范唱雙胞胎小雞的叫聲。幼兒模仿唱。

4、雞媽媽給小雞們排隊(duì)

(1)師：三只小雞都孵出來(lái)了，雞媽媽可高興了，她準(zhǔn)備帶著小雞們出去散步了，出門前要得給雞寶寶們排個(gè)隊(duì)。怎么排呢?

(2)教師將圖片按照：雞媽媽、雙胞胎雞、棒棒雞、害羞雞的順序排好。

師：大家可高興了邊排著隊(duì)表唱著歌，他們是這樣唱的，教師范唱(讓幼兒體驗(yàn)四拍子的音樂(lè)強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的特點(diǎn))

5、幼兒齊唱一遍整首歌曲。

三、結(jié)束部分：

退場(chǎng)

師：我們也跟著雞寶寶們一起去散步好嗎?齊唱最后一段歌詞退場(chǎng)。

教學(xué)反思：

本次歌唱活動(dòng)來(lái)源與奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《母雞孵蛋》。原活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過(guò)程中感知雞蛋的數(shù)量。而本次活動(dòng)，意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用原歌曲的旋律，為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親身感受體驗(yàn)有趣的`小雞形象。我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下亮點(diǎn)：

整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個(gè)課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我用音樂(lè)《小小蛋兒把門開》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

我給三個(gè)雞蛋設(shè)定鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象——棒棒雞、害羞雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末的休止，降低了幼兒學(xué)習(xí)的難度，幼兒容易接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。

創(chuàng)設(shè)表演的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表現(xiàn)時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進(jìn)一步復(fù)習(xí)歌曲，達(dá)成目標(biāo)。

不足之處：老師的綜合素質(zhì)有待提高，要及時(shí)地關(guān)注每個(gè)幼兒的活動(dòng)，對(duì)幼兒的回答要有針對(duì)性的引導(dǎo)，開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

母雞優(yōu)秀教案(篇8)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)雙腳夾球行走和繞過(guò)障礙物走。

2、體驗(yàn)體育活動(dòng)中合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

小皮球若干，數(shù)量與幼兒數(shù)相當(dāng);兩個(gè)皮球筐;做障礙物小石頭用的廢報(bào)紙。障礙物和皮球筐在活動(dòng)前就擺放好。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開始部分。

活動(dòng)開始前，組織幼兒沿跑道白線慢跑一圈，然后整理幼兒衣物。

二、基本過(guò)程。

1、引出活動(dòng)

待幼兒休息舒緩?fù)戤吅?，再次整?duì)。

師：今天，新老師請(qǐng)所有的小朋友都做一種小動(dòng)物，你們猜是什么?老師模仿母雞走路啼叫(教師邊做動(dòng)作邊讓幼兒猜)。那么我今天請(qǐng)所有的小朋友當(dāng)母雞，我們來(lái)玩一個(gè)母雞下蛋的游戲。向幼兒展示游戲用的雞蛋小皮球。

2、重難點(diǎn)練習(xí)

如果把雞蛋夾在大腿間，母雞要怎么走呢?小母雞們?cè)囋嚳础７职l(fā)皮球，讓幼兒自己摸索如何夾物走。

探索一段時(shí)間后，集中幼兒，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演，讓幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后總結(jié)評(píng)價(jià)，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))進(jìn)行夾物走的動(dòng)作要領(lǐng)講解示范，再次請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。再次讓幼兒自由夾物走。

3、競(jìng)賽游戲

整隊(duì)后將幼兒分成兩隊(duì)。我們看到每隊(duì)母雞的對(duì)面有一個(gè)筐筐，那個(gè)是雞窩。現(xiàn)在，你們都是要下蛋的母雞，但是你們一定要把蛋下在雞窩里。所以你們要帶著雞蛋繞過(guò)地上的小石頭到對(duì)面把蛋放到筐里，然后跑回來(lái)，站在隊(duì)伍的末尾。然后下一只母雞走出去。如果現(xiàn)在請(qǐng)兩組的母雞們來(lái)比一比，看哪一組下蛋下得又好又快。如果雞蛋掉了就趕緊撿起來(lái)，夾著繼續(xù)去下蛋。開始游戲后，注意個(gè)別幼兒犯規(guī)的情況，最終判定勝負(fù)。競(jìng)賽依時(shí)間進(jìn)行兩到三次。

4、挑戰(zhàn)游戲

完成競(jìng)賽后，更改比賽規(guī)則，增加游戲難度。在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加一條：如果雞蛋掉了，這只母雞就下蛋失敗了，要撿起雞蛋跑回來(lái)讓下一只母雞走出去?？醋詈竽年?duì)的雞蛋多哪隊(duì)獲勝。游戲依時(shí)間進(jìn)行兩到三次。

三、結(jié)束部分。

1、放松游戲：

大母雞帶小母雞們?nèi)ド⒉?，鞏固活?dòng)內(nèi)容。

2、活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)幼兒將皮球放到筐里。整隊(duì)后對(duì)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，然后活動(dòng)結(jié)束帶隊(duì)回教室。

母雞優(yōu)秀教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。

難點(diǎn)：感受母雞愛(ài)護(hù)小雛雞的偉大母愛(ài)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我將主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題提問(wèn)的方式，讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)有個(gè)大致的了。再通過(guò)教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，深入地分析學(xué)習(xí)，從而落實(shí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課：

最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課，我們?cè)诿侠蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一只怎樣的動(dòng)物呢?(生答：性格古怪、可愛(ài)、淘氣)今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇文章《母雞》(板書課題)，那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢?表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?(請(qǐng)一兩位學(xué)生講一下對(duì)母雞的印象)

二、 學(xué)習(xí)課文

1、全班齊讀課文。

要求：圈出新字生詞

a、標(biāo)出自然段的序號(hào)。

b、想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?

2、反饋交流并板書。(包括學(xué)生不懂的或讀錯(cuò)的藥點(diǎn)撥)

過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)1—3自然段。

a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴：體會(huì)母雞無(wú)病呻吟(板書)

趁其不備、狠狠：體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人(板書)

就是聾子也會(huì)被它吵得受不了：御用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己(板書)

b、讀出母雞以上的品行。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎?

4、學(xué)習(xí)4—10自然段。

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?(讓學(xué)生上臺(tái)模擬母雞的想法和做法。)

三、 升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：讀第九自然段

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀。

分析第九、十自然段。

四、 反復(fù)回味，拓展練寫

同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)習(xí)了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。

1、交流：

(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句;

(2)在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用中總分式;

(3)都通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn);

(4)在語(yǔ)言運(yùn)用上，用的是無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格;

(5)在情感上，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡。

2、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫出優(yōu)美的文章。

五、 課堂小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，概括本節(jié)課所學(xué)。

六、 板書設(shè)計(jì)：

問(wèn)題組：

1、作者筆下的母雞是什么樣子的?(畫出相關(guān)語(yǔ)句)

2、作者剛開始對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的?后來(lái)呢?原因是什么?

比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)?

老鷹捉小雞教案實(shí)用9篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《老鷹捉小雞》體育教案（通用9篇），希望對(duì)大家有所幫助。

老鷹捉小雞教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1. 利用活動(dòng)幫助幼兒練習(xí)跑、伸臂等動(dòng)作，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2. 引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，主動(dòng)克服困難和與同伴合作的意識(shí)。

3. 在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒遵循活動(dòng)規(guī)則和活潑開朗的性格，使幼兒樂(lè)于才加戶外活動(dòng)。

4. 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5. 提高幼兒思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒積極活動(dòng)，主動(dòng)與別人合作。

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 頭飾

2、 錄音機(jī)、磁帶

3、 檢查活動(dòng)場(chǎng)地及幼兒自身衣著。

活動(dòng)過(guò)程

一、扮演角色、活動(dòng)身體

給幼兒戴上頭飾，在教師帶領(lǐng)下熟悉不同的角色。分配角色。

師引導(dǎo)：老鷹來(lái)捉小雞，雞媽媽要盡全力保護(hù)小雞，小雞要躲在媽媽身后互相幫助。

二、教師演示、講解規(guī)則

1、 師扮演雞媽媽，讓幼兒有序的排在自己的身后當(dāng)雞寶寶。

2、 一個(gè)幼兒扮演老鷹，師教授動(dòng)作要領(lǐng)。老鷹張開翅膀、教師伸開雙臂扮演母雞。

3、 當(dāng)老鷹來(lái)捉，小雞要隨母雞跑，也可以蹲下來(lái)。

4、 被抓住的小雞在一邊看、

三、提供材料、自由練習(xí)

1、 小朋友在玩的時(shí)候想一想，老鷹怎樣才能捉住小雞，母雞怎樣做才能保護(hù)小雞呢？

2、 幼兒自由練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒注意安全，變換動(dòng)作。

四、角色轉(zhuǎn)換，多次感受

五、結(jié)束活動(dòng)，放松身體。

教學(xué)反思：

對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高，但是對(duì)一些發(fā)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此出現(xiàn)個(gè)別幼兒的`參與度不高的現(xiàn)象，在今后的活動(dòng)中應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)，促使幼兒全體全面諧調(diào)發(fā)展。

小百科：老鷹捉小雞，俗稱“黃鷂吃雞”，又叫“黃鼠狼吃雞”，是一種多人參加的益智娛樂(lè)游戲，在戶外或有一定空間的室內(nèi)進(jìn)行。這種游戲，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作練習(xí)，合作意識(shí)有一定的促進(jìn)作用。

老鷹捉小雞教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鍛煉奔跑能力，快跑時(shí)會(huì)閃躲，不碰撞。

2、能開動(dòng)腦筋，運(yùn)用多種游戲練習(xí)。

3、培養(yǎng)勇敢，互相協(xié)作的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、呼拉圈若干個(gè)。

2、音樂(lè)的磁帶及錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分

引出課題，激發(fā)興趣。模仿動(dòng)作，活動(dòng)身體。

師(扮母雞)：小雞們，天亮了，我們?cè)撊プ较x了

師：瞧，今天天氣可真好，讓我們一起來(lái)活動(dòng)一下身體吧!小雞做游戲(頸部、上肢運(yùn)動(dòng))→小雞喝水(腰部運(yùn)動(dòng))→整理羽毛(體側(cè)運(yùn)動(dòng))→捉地上、莊稼上的蟲子(跳躍運(yùn)動(dòng))→休息(放松運(yùn)動(dòng))。

二、基本部分

1、復(fù)習(xí)游戲《老鷹抓小雞》

師：小雞們，我們來(lái)玩《老鷹抓小雞》的游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么玩?

幼：“老鷹”去抓“小雞”;“雞媽媽”把“小雞”擋在身后，保護(hù)它們不被“老鷹”捉住;“小雞”跟在“雞媽媽”的身后跑，保護(hù)好自己不被“老鷹”捉住。

幼兒分成幾組游戲，教師提醒扮“小雞”幼兒注意跟上前面幼兒的節(jié)奏。

2、出示呼拉圈、布?jí)K，鼓勵(lì)幼兒想出游戲新玩法

師：剛才我們《老鷹抓小雞》分成幾組來(lái)玩，可以一起玩嗎，我這里有一些呼拉圈和布?jí)K，可以利用上，想出新的玩法嗎?

幼：可以兩只老鷹一起去抓小雞。

幼：可以兩只母雞一起保護(hù)小雞。

幼：老鷹可以用呼拉圈去抓小雞。

幼：小雞也可以用布當(dāng)成網(wǎng)去捕老鷹。

3、商定游戲玩法和規(guī)則。

和幼兒一起討論“老鷹只能追套怎么樣的小雞?”、“兩只母雞或者多只母雞可以怎樣保護(hù)小雞不被老鷹抓?”、“老鷹的家在哪里?”、“小雞可以怎么捕老鷹?”、“什么時(shí)候游戲結(jié)束?”等問(wèn)題。

教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果。

4、進(jìn)行新游戲。

(1)《能干的鷹》

師：《能干的鷹》的游戲規(guī)則是：老鷹必須手拿呼拉圈套住小雞才算抓住;小雞不能跑出規(guī)定的場(chǎng)地。

請(qǐng)若干幼兒扮老鷹進(jìn)行游戲。老鷹手拿呼拉圈，站在自己的“鷹巢”里，小雞四處分散在場(chǎng)地上。發(fā)令后老鷹從“鷹巢”里跑出來(lái)追套小雞，套中后把小雞運(yùn)回“鷹巢”。比一比在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi)哪只老鷹抓到的小雞多，被評(píng)為“最能干的老鷹”，沒(méi)有被抓到的小雞被為“最強(qiáng)壯的小雞”。

幼兒游戲，教師給予指導(dǎo)。

(2)《能干的母雞》

師：《能干的母雞》的游戲規(guī)則是：跟剛才的游戲規(guī)則一樣，但母雞可以保護(hù)小雞，母雞可以攔住老鷹的去路，也可以手拉手圍起來(lái)，讓小雞鉆進(jìn)來(lái)，老鷹不可以套母雞，也不可以套鉆進(jìn)母雞圍起來(lái)的圈里的小雞。還可以用“網(wǎng)”捕老鷹。

請(qǐng)若干幼兒扮母雞，減少小雞份量，繼續(xù)游戲。老鷹手拿呼拉圈，站在自己的“鷹巢”里，母雞、小雞四處分散在場(chǎng)地上。發(fā)令后老鷹從“鷹巢”里跑出來(lái)追套小雞，套中后把小雞運(yùn)回“鷹巢”，母雞想盡辦法保護(hù)小雞，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪只老鷹抓到的小雞多，被評(píng)為“最能干的老鷹”，沒(méi)有被抓到的小雞被為“最強(qiáng)壯的小雞”，并評(píng)出“勇敢的母雞”。

幼兒游戲，教師給予指導(dǎo)。

5、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)勇敢，互相協(xié)作的幼兒。

三、結(jié)束部分

師：“小雞們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊??！?/p>

“母雞”帶領(lǐng)“小雞做”整理羽毛、拍拍翅膀飛的動(dòng)作，以放松肌體和情緒，在音樂(lè)聲中步回教室。

老鷹捉小雞教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)靈活地躲閃跑及小組協(xié)調(diào)一致動(dòng)作的能力。

2、幼兒能積極的參與活動(dòng)，并能得到其中的快樂(lè)。

3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、讓孩子們認(rèn)識(shí)到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會(huì)得到更多的幫助，更多的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老鷹和小雞的頭飾。

活動(dòng)玩法：

一、熱身：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，如：一些反應(yīng)游戲、慢跑、幼兒活動(dòng)操。

二、活動(dòng)開始：

1、一名幼兒做"老鷹"，一名幼兒做"雞媽媽"，其余的為小雞。

2、"雞媽媽"與"小雞"們分散開，邊做動(dòng)作邊說(shuō)"嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小小蟲兒在哪里？"

3、"老鷹"飛來(lái)了，"雞媽媽"張開雙臂："孩子們，快躲到媽媽的翅膀下。"小雞們排成豎隊(duì)，用雙手依次拉住前面幼兒的衣服，一起念兒歌："老鷹天上飛，小雞地上跑，老鷹捉小雞，就是捉不到。"

4、"老鷹"撲捉隊(duì)尾的"小雞"，"雞媽媽"張開雙臂保護(hù)"小雞"，"小雞"隨"媽媽"左右移動(dòng)，靈巧的躲閃，不讓"老鷹"捉到。

5、被捉的"小雞"離開場(chǎng)地。

三、活動(dòng)結(jié)束

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在參與游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的.幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲，完全沉浸在自己的角色中，表現(xiàn)出自主探索、樂(lè)意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過(guò)游戲鍛煉了幼兒快速跑的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)躲閃。還培養(yǎng)了幼兒遵守游戲規(guī)則意識(shí)和安全意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)課中教師還充分利用背景音樂(lè)代替教師的語(yǔ)言，較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官，使民間體育游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開拓創(chuàng)新的過(guò)程。

老鷹捉小雞教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用海綿條的柔軟可變性，探索海綿條的多種玩法；

2、利用海綿條，結(jié)合民間體育游戲，發(fā)展幼兒平衡、跑、跳、投擲等動(dòng)作技能；

3、通過(guò)幼兒對(duì)民間游戲的了解，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神，弘揚(yáng)我國(guó)民族文化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一根海綿條（分紅、黃、藍(lán)、綠四種）。

2、民間游戲城等嘗試區(qū)；雞媽媽、老鷹的頭飾；雞寶寶胸飾若干；錄有民間童謠的音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，?zhǔn)備活動(dòng)（幼兒扮演小雞，老師扮演雞媽媽，）師：小雞寶寶們，雞媽媽我呀想帶你們出去玩玩，你們想去嗎？雞寶寶按順序排好隊(duì)，跟著媽媽出發(fā)吧。(幼兒在童謠音樂(lè)聲中,走進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地同時(shí)做準(zhǔn)備活動(dòng)并隊(duì)列訓(xùn)練)(老鷹音樂(lè)響起)師：哎呀,誰(shuí)來(lái)了?(老鷹來(lái)了)快到媽媽身后躲起來(lái)。

(師幼玩老鷹捉小雞游戲)師：老鷹飛走嘍!(幼兒歡呼)

二、探索海綿條的多種玩法

1、老鷹隨時(shí)都會(huì)回來(lái)抓我們的，我們要好好想想辦法保護(hù)自己。

（出示海綿條）看，我的身上有什么?"(引導(dǎo)幼兒觀察討論.軟軟的,可以彎)這個(gè)叫做海綿條，這可是一根神奇的海綿條，它可以變成各種東西幫助我們對(duì)付老鷹。我把它彎成半圓變成城門，老鷹來(lái)的時(shí)候就可以鉆進(jìn)城去躲起來(lái)。還可以彎成圓形變成方向盤，老鷹來(lái)了就開著汽車跑。

2、海綿條真神奇！你們也有一根海綿條，你們也來(lái)變一變，想想怎樣保護(hù)自己呢？

（探索一物多玩）

3、老鷹來(lái)了，我們要互相幫助，可以共同想辦法去對(duì)付它。（幼兒兩兩合作，分組合作）

三、了解民間游戲雞寶寶們的海綿條魔力真大啊，相信老鷹來(lái)了我們也不怕了?，F(xiàn)在，雞媽媽要帶你們?nèi)ッ耖g游戲城玩,想知道那兒有什么嗎?我們一起去看看吧!

(播放錄象)四、通過(guò)玩民間游戲,訓(xùn)練幼兒體能動(dòng)作民間游戲城里面的小朋友在做各種游戲，你們想去玩嗎？但民間游戲城有個(gè)奇怪的規(guī)矩，必須自己搭建城門才能進(jìn)去。

1、游戲"城門城門幾丈高？"（訓(xùn)練鉆）組織幼兒分組用海綿條搭建城門。（逐漸降低城門高度，提高幼兒鉆的難度，配歌謠3）我們進(jìn)入了民間城了，（幼兒歡呼）。

2、過(guò)獨(dú)木橋(訓(xùn)練平衡走)瞧，這里是一片沼澤地，我們?cè)趺催^(guò)去呢?（幼兒討論）"讓我們把海綿條連起來(lái)搭成一座橋走過(guò)沼澤地！"（逐漸縮窄橋的寬度，加深難度訓(xùn)練幼兒平衡走，配歌謠2）

3、三大炮（訓(xùn)練投擲）孩子們，你們看老鷹就在那里，讓我們用海綿條彎成炮打跑老鷹，好嗎？

四。童謠韻律，放松活動(dòng)孩子們歡呼，"老鷹跑了，"！

你們出汗了嗎？我們一起洗個(gè)澡吧！

（做簡(jiǎn)單有趣的韻律操）民間游戲城還有好多好玩的游戲，我們下次在來(lái)玩吧。（結(jié)束活動(dòng)）

活動(dòng)反思：

這節(jié)大班民間體育游戲《老鷹捉小雞》的總體特點(diǎn)是構(gòu)思新穎，設(shè)計(jì)巧妙、過(guò)程自然、活動(dòng)效果好。

亮點(diǎn)一：民間體育游戲的繼承與創(chuàng)新。

《老鷹捉小雞》將民間體育游戲和建構(gòu)式主題《彎彎繞饒》巧妙地融合在一起，既弘揚(yáng)我國(guó)了民族文化，同時(shí)又賦予傳統(tǒng)游戲新的生命。這節(jié)課以《老鷹捉小雞》游戲引入從而激發(fā)幼兒戰(zhàn)勝老鷹的愿望到最終戰(zhàn)勝它為主線，在此過(guò)程中，有效地處理好了老游戲新玩法的'關(guān)系。比如在傳統(tǒng)《老鷹小捉雞》游戲中，小雞永遠(yuǎn)注定是失敗者，而在這節(jié)體育游戲中，則改變傳統(tǒng)游戲的規(guī)則，讓老鷹和小雞處于同等地位，使原來(lái)游戲捉與被捉的局面發(fā)生了根本變化，激勵(lì)小雞敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的勇敢精神。

亮點(diǎn)二：充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促進(jìn)了幼兒動(dòng)作和社會(huì)性行為的發(fā)展。

這節(jié)課孩子們積極投入、興趣高漲，完全沉浸在自己的角色中，表現(xiàn)出自主探索、樂(lè)意合作和挑戰(zhàn)自我的精神。通過(guò)《城門城門幾丈高》、《過(guò)獨(dú)木橋》、《三大炮》三個(gè)民間游戲，采取循序漸進(jìn)的方法，訓(xùn)練了幼兒走、鉆、爬、投擲等動(dòng)作，教師有效調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度，使幼兒的體能得到了很好的鍛煉，體育活動(dòng)能力得到了提高，同時(shí)促進(jìn)了幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展，培養(yǎng)了孩子們不怕困難、勇于合作的精神。

亮點(diǎn)三：教具新穎可操作性強(qiáng)。

利用彩色布條和子母貼進(jìn)行包裝的廢舊海綿條，色彩鮮艷亮麗，孩子們非常喜愛(ài)，自然把孩子們分成紅黃藍(lán)綠四組，便于教師進(jìn)行借班教學(xué);在游戲中海綿條可直可彎，還可互相連接，就象變魔術(shù)，幫助孩子們戰(zhàn)勝了老鷹，充分體現(xiàn)了一物多玩的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了幼兒的創(chuàng)新精神，使海綿條在這節(jié)游戲課中充分地發(fā)揮了極為廣泛的使用價(jià)值。

亮點(diǎn)四：背景音樂(lè)和民間童謠的合理使用。

在這節(jié)活動(dòng)課中教師還充分利用背景音樂(lè)代替教師的語(yǔ)言，合理使用朗朗上口的民間童謠進(jìn)行有目的地貫穿，較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官，使幼兒在多種感官的參與下，主動(dòng)、整體地發(fā)展，使民間體育游戲活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童興趣、發(fā)展動(dòng)作、表達(dá)情感、開拓創(chuàng)新的過(guò)程。

老鷹捉小雞教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)靈活地躲閃跑及小組協(xié)調(diào)一致動(dòng)作的能力。

2、幼兒能積極的參與活動(dòng)，并能得到其中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老鷹和小雞的`頭飾。

玩法：

（一）、熱身：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，如：一些反應(yīng)游戲、慢跑、幼兒活動(dòng)操。

（二）、活動(dòng)開始：

1、一名幼兒做"老鷹"，一名幼兒做"雞媽媽"，其余的為小雞。

2、"雞媽媽"與"小雞"們分散開，邊做動(dòng)作邊說(shuō)"嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小小蟲兒在哪里？"

3、"老鷹"飛來(lái)了，"雞媽媽"張開雙臂："孩子們，快躲到媽媽的翅膀下。"小雞們排成豎隊(duì)，用雙手依次拉住前面幼兒的衣服，一起念兒歌："老鷹天上飛，小雞地上跑，老鷹捉小雞，就是捉不到。"

4、"老鷹"撲捉隊(duì)尾的"小雞"，"雞媽媽"張開雙臂保護(hù)"小雞"，"小雞"隨"媽媽"左右移動(dòng)，靈巧的躲閃，不讓"老鷹"捉到。

5、被捉的"小雞"離開場(chǎng)地。

活動(dòng)結(jié)束：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在參與游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

老鷹捉小雞教案 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

老鷹捉小雞是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng)之一，在游戲中幼兒一邊做游戲，一邊唱歌，幼兒獲得了快樂(lè)和滿足，也增進(jìn)幼兒體質(zhì)，鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力。通過(guò)合作游戲更能增進(jìn)幼兒和教師的感情，增進(jìn)幼兒之間的合作，交流。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和配合能力，學(xué)會(huì)去保護(hù)自己。

2、 增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力，鍛煉幼兒的意志。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老鷹頭飾兩個(gè)，雞媽媽頭飾兩個(gè)，小雞頭飾若干。

2、音樂(lè)光盤《老鷹捉小雞》

活動(dòng)過(guò)程：

教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。

1 、老師問(wèn)，你們想不想當(dāng)大老鷹??？你們想不想去保護(hù)小雞啊？(幼兒回答，想)幼兒的氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極的踴躍的想?yún)⒓拥接螒蛑腥ァ?/p>

教師和部分幼兒首先模擬老鷹捉小雞的游戲過(guò)程，并相應(yīng)的說(shuō)明游戲的規(guī)則，其他幼兒認(rèn)真看。

2、分組游戲?qū)⑷嘤變悍殖蓛蓚€(gè)小組，鼓勵(lì)幼兒勇敢的承擔(dān)角色，選好了誰(shuí)當(dāng)老鷹，誰(shuí)當(dāng)雞媽媽，其他的小朋友都帶上了小雞的頭飾，第一個(gè)小朋友是雞媽媽，她伸開雙手來(lái)保護(hù)自己的孩子們，小雞們緊緊地抓住前面小朋友的衣服，在媽媽的保護(hù)下，和其他的姐妹們一起躲避老鷹。

3、 開始游戲哨聲一響，游戲就開始了。在音樂(lè)的配合下，老鷹和小雞們都忙活起來(lái)，老鷹很兇猛的撲過(guò)來(lái)，雞媽媽們也勇敢的和老鷹周旋，孩子的眼睛都睜的`大大的，緊緊地跟著雞媽媽，全體幼兒一起唱著兒歌：(天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過(guò)來(lái)，躲在媽媽翅膀里。天上老鷹飛，地上小雞啼，小雞擠得砰砰飛，咕咕咕傳消息，快過(guò)來(lái)躲在媽媽翅膀里。)4、幼兒互相換角色進(jìn)行游戲。體驗(yàn)不同角色帶來(lái)的不同樂(lè)趣。

活動(dòng)反思小班的幼兒最喜歡戶外的游戲活動(dòng)，由于他們剛剛?cè)雸@不久， 很渴望和其他小朋友一起游戲，我設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲既滿足了他們參與活動(dòng)的興趣，有拉近了和老師親密接觸的距離，在整個(gè)活動(dòng)中，他們很投入。游戲過(guò)程中，大部分幼兒很快就進(jìn)入了角色，能緊緊的跟在老師扮演的媽媽的身后，學(xué)會(huì)了如何去躲避，去保護(hù)自己，但有幾個(gè)膽子比較小，性格靦腆的女孩子，和動(dòng)作不是很靈活的男孩子，他們?cè)诨顒?dòng)中比較被動(dòng)，不能很快的參與進(jìn)來(lái)，雖然他們被其他幼兒的情緒感染了，有些想?yún)⒓?，但放不開自己，或者擔(dān)心自己在擁擠的小雞群里被擠到，所以不是很投入，很積極。

幼兒在本次活動(dòng)中，增強(qiáng)了集體合作的意識(shí)和配合的能力。并在游戲中獲取了快樂(lè)和滿足。也鍛煉了他們的意志，經(jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)，幾個(gè)不愿意參加活動(dòng)的幼兒也都加入到隊(duì)伍里來(lái)了，本次活動(dòng)的目標(biāo)基本完成了。

老鷹捉小雞教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)靈活地躲閃跑及小組協(xié)調(diào)一致動(dòng)作的能力。

2、幼兒能積極的參與活動(dòng)，并能得到其中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老鷹和小雞的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、熱身：教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，如：一些反應(yīng)游戲、慢跑、幼兒活動(dòng)操。

(二)、活動(dòng)開始：

1、一名幼兒做"老鷹"，一名幼兒做"雞媽媽"，其余的為小雞。

2、"雞媽媽"與"小雞"們分散開，邊做動(dòng)作邊說(shuō)"嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小小蟲兒在哪里?"

3、"老鷹"飛來(lái)了，"雞媽媽"張開雙臂："孩子們，快躲到媽媽的翅膀下。"小雞們排成豎隊(duì)，用雙手依次拉住前面幼兒的衣服，一起念兒歌："老鷹天上飛，小雞地上跑，老鷹捉小雞，就是捉不到。"

4、"老鷹"撲捉隊(duì)尾的`"小雞"，"雞媽媽"張開雙臂保護(hù)"小雞"，"小雞"隨"媽媽"左右移動(dòng)，靈巧的躲閃，不讓"老鷹"捉到。

5、被捉的"小雞"離開場(chǎng)地。

活動(dòng)結(jié)束：

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在參與游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

老鷹捉小雞教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)幼兒躲閃跑的能力，發(fā)展幼兒靈敏協(xié)調(diào)能力。

2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小雞頭飾、老鷹頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程:

1、熱身運(yùn)動(dòng)：

（1） 隨著音樂(lè)入場(chǎng)，教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)學(xué)小雞的樣子做各種準(zhǔn)備動(dòng)作——跳、彎腰、擴(kuò)胸等。

導(dǎo)語(yǔ)：小雞們，今天的天氣真好，讓我們和雞媽媽一起做早操吧！

（2） 學(xué)習(xí)小雞的各種動(dòng)作

幼兒用手做小尖嘴，在場(chǎng)地中彎腰做捉蟲子，練習(xí)彎腰走、抬頭、抖水等動(dòng)作。

2、游戲：

（1） 兒歌導(dǎo)入游戲

老師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌：“老鷹天上飛，小雞地上走，老鷹捉小雞，捉也捉不著。

（2） 交待游戲規(guī)則：老鷹追捉小雞時(shí)小雞不能用力拍打或拉扯老鷹；被捉的小雞要隨老鷹回老鷹的家（即被捉小雞暫停游戲）

（3） 兩位老師分別扮演老鷹和雞媽媽，幼兒做小雞。游戲進(jìn)行兩次。

（4） 幼兒清楚游戲規(guī)則與玩法后，由幼兒自己扮演所有角色進(jìn)行游戲三次。按幼兒人數(shù)教師可分3-5組進(jìn)行游戲，教師在旁邊指導(dǎo)。

（5） 游戲結(jié)束。沒(méi)有被老鷹捉住的小雞快來(lái)媽媽這里。媽媽帶你們?nèi)ゾ冉o老鷹捉住的小雞，好么？（雞媽媽帶領(lǐng)小雞去“老鷹”的.家把給老鷹捉住的小雞解救出來(lái)）

3、放松運(yùn)動(dòng)：

老師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)跳舞：我愛(ài)我的小動(dòng)物。放松身心，可跟隨老師的動(dòng)作。也可自編動(dòng)作。

老鷹捉小雞教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用眼睛觀察同伴運(yùn)用左右側(cè)滑步的躲閃方法玩老鷹捉小雞的游戲。

2、在游戲中能遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

3、有勇于挑戰(zhàn)、 不怕困難的精神，體驗(yàn)共同合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步知道老鷹捉小雞的玩法

物質(zhì)準(zhǔn)備：老鷹頭飾、小蟲、 錄音磁帶、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身運(yùn)動(dòng)

二、角色扮演導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

（1）出示老鷹頭飾，引出游戲。

教師："小朋友們看誰(shuí)來(lái)了？今天我們來(lái)玩一個(gè) "老鷹捉小雞"的游戲。怎么玩？"

（2）介紹游戲規(guī)則

教師："我們?nèi)齻€(gè)人一組玩這個(gè)游戲，一個(gè)做雞媽媽，一個(gè)做雞寶寶，還有一個(gè)做老鷹，雞媽媽要保護(hù)好雞寶寶，雞寶寶要抓緊雞媽媽。"

請(qǐng)一組幼兒進(jìn)行示范小雞怎么抓緊雞媽媽的。

2、幼兒分組游戲，引導(dǎo)雞媽媽要保護(hù)好小雞，雞寶寶要拉緊雞媽媽。

（1）幼兒自由組合，三人一組進(jìn)行游戲。

（2）集體交流。

教師："剛才你當(dāng)雞媽媽的時(shí)候是怎么保護(hù)小雞的?"

幼兒示范，教師引導(dǎo)幼兒觀察雞媽媽是怎樣保護(hù)小雞的。

（3）師幼共同小結(jié)：雞媽媽要張開雙臂，保護(hù)后面的小雞，小雞要拉緊媽媽的衣服，媽媽往哪邊跑，小雞就要往哪邊跑。眼睛還要看著前面的老鷹和老鷹往相同的地方跑。

3、分組練習(xí)，引導(dǎo)幼兒用側(cè)滑步的方法躲避老鷹。

（1）師幼共同練習(xí)側(cè)滑步

師："用我們剛才學(xué)會(huì)的好辦法再去三人一組，試一試，看看雞媽媽能不能保護(hù)好小雞？"

（2）幼兒再次游戲一次，引導(dǎo)幼兒在游戲中眼睛觀察老鷹移動(dòng)的方向。

（3）幼兒交流捉住小雞的好辦法。

師："雞媽媽都掌握了好本領(lǐng)，那我們老鷹有什么好辦法能夠快速的抓到小雞呢？"

引導(dǎo)幼兒相互交流

（4）5人一組進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)老鷹想辦法捉住小雞。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中動(dòng)腦筋想辦法的幼兒。

2、放松活動(dòng)：聽音樂(lè)整理，重點(diǎn)進(jìn)行腿部放松

大一班《老鷹捉小雞》健康躲閃活動(dòng)小結(jié)

本周我們進(jìn)行了躲閃健康活動(dòng)《老鷹捉小雞》，小朋友都十分感興趣。在之前的體育游戲中，小朋友們已經(jīng)有了躲和閃的體育技能，他們已經(jīng)知道如何躲和閃。這次我們主要體現(xiàn)在游戲進(jìn)行時(shí)，小朋友必須用一切方法控制自己身體各部分躲閃老鷹的侵犯，能夠利用左右側(cè)滑步躲閃老鷹，必須緊緊的跟在雞媽媽身后，還要防止老鷹在身后來(lái)捉你等。還有，在之前的體育游戲《大灰狼來(lái)了》，在鄭老師的帶動(dòng)下，小朋友玩得不亦樂(lè)乎，他們能夠根據(jù)師的要求積極的躲閃保護(hù)自己，如：，小朋友必須用下蹲、跳起、擰轉(zhuǎn)身體等動(dòng)作躲過(guò)大灰狼的襲擊；躲閃到安全的地方。這對(duì)提高我們班小朋友身體控制能力起到了很大的作用。

游戲結(jié)束后，我們老師還組織幼兒進(jìn)行談話，讓他們談?wù)勗谶@兩次游戲中的`感受，讓小朋友知道在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些自我保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。讓小朋友知道，如遇到壞人或者危險(xiǎn)物時(shí)我們應(yīng)該如何躲閃，如何更好的保護(hù)自己，加強(qiáng)了孩子們的自我保護(hù)意識(shí)。

在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)健康安全教育，讓小朋友了解更多的健康安全知識(shí)，更好的保護(hù)自己。