粉刷匠課件

粉刷匠課件熱門13篇。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？或許你需要"粉刷匠課件熱門13篇"這樣的內(nèi)容,還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

粉刷匠課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，為背誦課文奠定基礎(chǔ)。

2．體會(huì)文中描繪的景象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

3．會(huì)補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容，通過(guò)仿說(shuō)句子，了解太陽(yáng)的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力。

重難點(diǎn)

1．練習(xí)有感情地朗讀課文，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美。并且會(huì)補(bǔ)充省略號(hào)省略的內(nèi)容。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生留心生活、勇于創(chuàng)新的能力。

樂(lè)學(xué)善思辦法

讓學(xué)生在朗讀、感悟、仿寫中對(duì)文本產(chǎn)生興趣。

教學(xué)流程

一、激發(fā)情趣，揭示課題

1.老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明，老師帶來(lái)一則謎語(yǔ)，想考考你們：“紅紅老公公，晴天來(lái)上工，早晨東邊起，晚住西山中?！盵謎底：太陽(yáng)。][出示太陽(yáng)的貼圖，教師配音]：小朋友們，你們真聰明，我就是太陽(yáng)公公，你們喜歡我嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡我嗎？太陽(yáng)還有哪些本領(lǐng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，了解太陽(yáng)更多的本領(lǐng)。小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，用你的小手來(lái)書空。

2.師板書課題，生齊讀課題。

3.粉刷匠是干什么的?那太陽(yáng)到底是不是粉刷匠呢？我們到課文中去尋找答案。

二、初讀感知，把握整體

1．請(qǐng)小朋友自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字寶寶，看拼音多叫幾遍它的名字。

2．小朋友讀得可真認(rèn)真，朗朗的讀書聲真好聽(tīng)，老師還想請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，小伙伴在一起讀好嗎？請(qǐng)和你的同桌合作讀，每人讀一個(gè)自然段，要注意你的同桌有讀不好的地方你要幫助他。

3．檢查朗讀情況，指名按自然段讀。

4．教師范讀課文，學(xué)生思考：太陽(yáng)都粉刷了哪些地方？

5．一邊聽(tīng)一邊思考：讀了課文，你都讀懂了什么？

三、精讀品味，感悟語(yǔ)言

1.小朋友們讀書這樣用心，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師想把太陽(yáng)公公的作品送給你們。現(xiàn)在讓我們手牽著手，光著小腳丫，一起去沙灘上走走吧！瞧，沙灘成什么顏色了？[板書：金黃金黃]當(dāng)你走在這片沙灘上，你有什么感覺(jué)呢？心情怎樣？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2.小朋友讀得太棒了，大海被太陽(yáng)粉刷得就像一塊晶瑩剔透的藍(lán)色水晶誰(shuí)能美美地讀描寫大海的句子。

3.一幅美麗的大海圖畫完了，接下來(lái)，太陽(yáng)公公又粉刷了一幅怎樣的作品呢？請(qǐng)你在書中找找答案吧。

四、拓展延伸，積淀創(chuàng)新

1.今天，太陽(yáng)公公給我們帶來(lái)了幾幅作品?？墒浅霈F(xiàn)了六個(gè)小圓點(diǎn)，請(qǐng)用你把粉刷得，就象?！闭f(shuō)一句話。生練說(shuō)，指生說(shuō)。

2.同學(xué)們，你們的想象力真豐富，是的，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)公公的許多作品就藏在這六個(gè)小圓點(diǎn)中呢！

3.太陽(yáng)公公還做了一件有趣的事情。假如你是沙灘上的小朋友，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？

4.你最喜歡太陽(yáng)公公的哪幅作品？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，如果你認(rèn)為你的同桌讀得好，就推薦他[她]讀聽(tīng)。

5.教師:還記得上課前我們對(duì)太陽(yáng)公公提出的問(wèn)題嗎？老師真想把這個(gè)題目改一改，告訴所有的人:太陽(yáng)，你是粉刷匠！來(lái)吧，讓我們打開(kāi)書，再來(lái)齊讀一次課文吧！

板書設(shè)計(jì)：

1.太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎

沙灘金黃金黃

大海碧藍(lán)碧藍(lán)

云彩潔白

小朋友黝黑黝黑

粉刷匠課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律，掌握歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2、能根據(jù)歌旋律進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演。

3、喜歡唱歌，感受歌曲幽默的情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配套音樂(lè)

2、圖譜

3、圖片：粉刷匠、美麗的新房子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師生隨音樂(lè)入場(chǎng)（鋼琴伴奏粉刷匠）

1、出示圖片《美麗的新房子》

師：看！這座房子漂亮嗎？是誰(shuí)讓它變得這樣漂亮的？

2、出示粉刷匠的圖片

師：他是誰(shuí)？（掌握稱呼“粉刷匠”）

二、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲《粉刷匠》

1、教師清唱歌曲，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)歌詞

師：粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的時(shí)候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎樣了？

2、教師根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容出示相應(yīng)的圖片。

師：最后一句歌詞是“哎呀我的小鼻子變呀變了樣”。你們來(lái)想一想，粉刷匠的鼻子是怎么變了樣的？

出示最后一張粉刷匠弄臟臉的圖片。教師再次示范演唱歌曲，要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)。

3、跟隨伴奏，教師大聲唱，幼兒輕聲唱。（反復(fù)練習(xí)兩到三次）分男女孩子、前后排跟老師進(jìn)行完整地學(xué)唱。

三、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作為歌曲打節(jié)奏。

師：你知道粉刷匠是怎么樣粉刷房子的嗎？（指名幼兒學(xué)習(xí)模仿粉刷匠的動(dòng)作）教師帶領(lǐng)幼兒集體模仿粉刷匠的動(dòng)作。

師：現(xiàn)在我要來(lái)粉刷墻壁，看看我是怎么做的？（隨伴奏邊演唱邊做動(dòng)作）集體隨音樂(lè)做刷房子的動(dòng)作。

歌曲前8小節(jié)兩拍一下地刷，后8小節(jié)一拍一下地刷。

師：請(qǐng)小朋友們用好聽(tīng)的聲音，一邊看圖片，一邊輕輕地跟著老師一起來(lái)唱一唱。加上刷房子的動(dòng)作，邊打節(jié)拍邊進(jìn)行演唱。

四、結(jié)束部分

師：小粉刷匠們，我們一起去外面粉刷墻壁吧！

粉刷匠課件(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能用歡快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、能自編動(dòng)作表演歌曲，從而加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解。

3、讓學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美，并能從中感受到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用歡快的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

相互合作，結(jié)合動(dòng)作表演歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、課件

活動(dòng)過(guò)程

一、用猜謎語(yǔ)的方式，導(dǎo)入課題。

老師：我姓李，請(qǐng)叫我李老師。今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜呀？請(qǐng)看：

一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

（猜身體的一種器官：手。）

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的小手都會(huì)干什么呀？

老師： 今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，他也長(zhǎng)著一雙靈巧能干的小手。他就是粉刷匠。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用歡快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》。

2、能自編動(dòng)作表演歌曲，從而加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解。

3、讓學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美，并能從中感受到快樂(lè)。

三、欣賞歌曲

老師:聽(tīng)了歌曲之后，同學(xué)們有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)歡快的情緒）

四、介紹歌曲

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一強(qiáng)一弱有規(guī)律的交替出現(xiàn)形成對(duì)比明顯的節(jié)奏感，具有明快、有力的特點(diǎn)。

五、根據(jù)節(jié)奏讀歌詞

六、學(xué)唱歌曲

1、理解歌詞；

老師:是誰(shuí)粉刷的本領(lǐng)強(qiáng)?(粉刷匠)

老師:粉刷匠要干什么?(把新房子刷得很漂亮)

老師:先刷那里?又刷哪里?

老師：他的小鼻子變成什么樣了？（白色、紅色、藍(lán)色……五顏六色）

這時(shí)候他高興嗎？為什么？

2、學(xué)唱歌曲：先讓學(xué)生跟著音樂(lè)學(xué)唱，然后老師教學(xué)生唱的不對(duì)的句子。

七、自編動(dòng)作表演歌曲我最棒。

兩人一組，互相配合做動(dòng)作，表演歌曲。

八、課堂小結(jié):

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》。通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，我們要懂得勞動(dòng)不僅能夠創(chuàng)造美，還能給我們帶來(lái)快樂(lè),。老師希望你們的雙手都能變成一雙雙靈巧的手，將來(lái)把這個(gè)世界裝扮得更加美麗!

最后，就讓我們以歡樂(lè)的歌聲來(lái)結(jié)束這堂課吧!

粉刷匠課件(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

本課內(nèi)容是全日制培智學(xué)校教科書（試用本）音樂(lè)第五冊(cè)第四課

1.唱唱：《粉刷匠》 2.練練：歌表演

3.聽(tīng)聽(tīng)：《我有一雙小小手》授課教師：賀華

授課學(xué)校：

十堰市鄖陽(yáng)區(qū)特殊教育學(xué)校授課年級(jí)：培智三年級(jí)課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)期簡(jiǎn)析:教材分析：《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)觀向上的精神。

學(xué)情分析：

我校培智三年級(jí)學(xué)生已有一、二年級(jí)的音樂(lè)基礎(chǔ)，學(xué)生的節(jié)奏感、動(dòng)作協(xié)調(diào)性都比較好、也比較好動(dòng)，吐字也比較清晰，對(duì)唱歌跳舞很感興趣；有個(gè)別學(xué)生反應(yīng)比較慢動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較差。教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的演唱《粉刷匠》，并在學(xué)會(huì)歌曲后感受音樂(lè)，表現(xiàn)勞動(dòng)者的形象，親自動(dòng)手當(dāng)一名小小的粉刷匠。

2、通過(guò)各種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)旋律的熟記，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

3、通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)形象，表現(xiàn)出小粉刷匠忘我的勞動(dòng)精神，和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟，不怕累的道理，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教材分析：

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)觀向上的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編表演。

教學(xué)方式：

體驗(yàn)、聽(tīng)唱、合作、聆聽(tīng)。

教學(xué)教具：

課件電子琴自制帽子顏料自制房子等。教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)

（1）兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它（打一人體部位器官）——手。

（2）說(shuō)一說(shuō)你們的小手在生活中都會(huì)干什么?師：穿衣、洗臉、刷牙、吃飯、掃地、寫字…都離不開(kāi)我們的手。今天就讓我們跟著音樂(lè)，一起來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！板書：《粉刷匠》

三、學(xué)習(xí)歌曲: (一)、聆聽(tīng)歌曲《粉刷匠》。.

1、初聽(tīng)：提問(wèn)歌曲中唱的是誰(shuí)？他在干什么？

2、復(fù)聽(tīng)：他是怎么做的？發(fā)生了什么事情？

3、再聽(tīng):用什么樣的情緒演唱歌曲?（快樂(lè)、愉快、高興）

（二）學(xué)唱歌曲《粉刷匠》。

1、教師笵唱。

2、節(jié)奏練習(xí)：

X X X X ┃ X X X ┃ X X X X ┃ X — ┃

3、按節(jié)奏讀歌詞：

4、跟琴學(xué)唱歌曲

5、有表情地演唱唱歌。

6、分角色演唱歌曲。

7、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，注意歌曲的情緒。

8、粉刷自制的房子。（學(xué)生上黑板演示，播放音樂(lè)）

四、游戲：

兩人一組，一個(gè)做粉刷匠，一個(gè)做房子，隨音樂(lè)做動(dòng)作。（小結(jié)）小粉刷匠熱愛(ài)勞動(dòng)，不怕臟不拍累，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，在學(xué)校要主動(dòng)打掃衛(wèi)生，在家要積極做自己力所能及的家務(wù)活，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

五、延伸活動(dòng)：欣賞歌曲《我有一雙小小手》。

六、小結(jié)：我們每個(gè)人都有一雙手，所以自己的事情自己做，要做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！

粉刷匠課件(篇5)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鼓勵(lì)幼兒嘗試用刷子進(jìn)行涂鴉，體驗(yàn)不同繪畫工具帶來(lái)的樂(lè)趣。（重點(diǎn)）

2、認(rèn)識(shí)紅色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色，在活動(dòng)中，自由選擇喜歡的顏色進(jìn)行涂鴉，感受色彩的豐富。

3、樂(lè)于參與繪畫活動(dòng)，并能在老師的提醒下收放自己的學(xué)習(xí)用具。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、音樂(lè)《小刷子的舞蹈》。

2、各種造型的道具。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

自由選擇喜歡的顏色進(jìn)行涂鴉，更換顏色時(shí)注意把小刷子放回原處。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）認(rèn)識(shí)小刷子，請(qǐng)幼兒看一看摸一摸探索小刷子的使用方法。

1、今天我給小朋友們帶來(lái)一位新朋友，它的名字叫——小刷子，小朋友們問(wèn)：小刷子好！

2、請(qǐng)你們看一看摸一摸和小刷子做個(gè)好朋友吧。

3、如果讓小刷子在圖畫紙上跳個(gè)舞，你們想一想它會(huì)怎么跳呀？

4、幼兒討論小刷子的舞蹈。

5、教師總結(jié)，在音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒鞏固小刷子在圖畫紙上跳舞的.方法。

（二）以商店貨物奇缺需要幫助的形式，提出今天的任務(wù)。

1、以和商店叔叔來(lái)電話的形式引起幼兒興趣，明確任務(wù)。

商店里的商品都賣完了，叔叔想請(qǐng)我們班的小朋友和小刷子一起幫幫忙，給這些小衣服、小包包涂上漂亮的顏色。

2、認(rèn)識(shí)顏色，討論：涂色的過(guò)程中如果需要換顏色應(yīng)該怎么辦？

小朋友們需要更換顏色時(shí)注意把小刷子放回自己的家。

（三）請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的造型進(jìn)行涂鴉，教師巡回指導(dǎo)。

1、請(qǐng)完成涂鴉的小朋友把刷子放在指定的小水桶內(nèi)。

2、請(qǐng)小朋友們和老師一起欣賞大家的作品。

欣賞的時(shí)候請(qǐng)小朋友們自己或大家說(shuō)一說(shuō)自己的作品。

（四）以叔叔邀請(qǐng)參加模特比賽的形式展示作品。

請(qǐng)小朋友們穿上自己制作的小衣服，一起來(lái)當(dāng)模特吧。請(qǐng)大家欣賞。

（五）活動(dòng)結(jié)束。

粉刷匠課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課

(教師在黑板上畫個(gè)太陽(yáng))，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接：9 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)這一課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書課題：9 太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)

(二)、精讀感悟，體會(huì)感情

1、教師范讀課文，學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

2、過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由讀課文，標(biāo)記好自然段，然后找一找，課文中幾次問(wèn)到：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎?都在哪?)

(學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記好四個(gè)自然段，回答出：第一和第四自然段問(wèn)到：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎)

3、過(guò)渡：那么，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們，你們知道什么是粉刷匠嗎?

(學(xué)生自由回答，教師適時(shí)總結(jié)：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)

(課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墻壁時(shí)的情景。)

4、過(guò)渡：那么，太陽(yáng)到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀第二、三自然段，看誰(shuí)能先找出：太陽(yáng)都粉刷出了哪些種顏色，把關(guān)鍵詞用“——”畫出來(lái)。

(指名讀課文，畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后回答)

(教師板書：金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)

5、過(guò)渡：小朋友們找的很準(zhǔn)確，那么，太陽(yáng)都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個(gè)你最喜歡的表示顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)用這種顏色粉刷的什么事物，粉刷的效果怎么樣?好嗎?

(學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語(yǔ)，找出相應(yīng)的語(yǔ)句，然后匯報(bào)。例如：我選擇的詞語(yǔ)是“金黃金黃”，太陽(yáng)把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)

(教師追問(wèn)：粉刷的事物是什么?學(xué)生回答：沙灘。教師板書：沙灘 金黃金黃)

重點(diǎn)：(1)、沙灘：有這樣一個(gè)語(yǔ)句：就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件：出現(xiàn)畫面：沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說(shuō)成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出：沙灘))像這樣帶有“像”的語(yǔ)句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個(gè)比喻句說(shuō)完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時(shí)，你有什么感覺(jué)呢?心情怎樣?現(xiàn)在請(qǐng)你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來(lái)試試吧!(教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。)

過(guò)渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話背著說(shuō)出來(lái)嗎?

(學(xué)生對(duì)照畫面背著說(shuō)出文中的語(yǔ)句。)

過(guò)渡：那么，你能不能說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)，是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答：是)你能不能把這個(gè)問(wèn)句變成陳述句說(shuō)一說(shuō)：教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：太陽(yáng)，你是粉刷匠。(板書)

(以下類同)

(2)、大海：碧藍(lán)碧藍(lán)

(提出：這里也有一個(gè)比喻句，看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn)：把什么比作了什么?課件出示畫面：大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點(diǎn)指導(dǎo)：晶瑩透亮朗讀)

(3)、云彩：潔白

(提出：這里也有一個(gè)比喻句，看誰(shuí)能先找到。同時(shí)追問(wèn)：把什么比作了什么?課件出示畫面：云彩潔白，像一條飄動(dòng)的紗巾。省略號(hào)：文章最后有六個(gè)小圓點(diǎn)，誰(shuí)知道它們表示什么意思?表示要說(shuō)的還有許多，就不一個(gè)一個(gè)都說(shuō)出來(lái)了，用這六個(gè)小圓點(diǎn)表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：輕輕飄動(dòng)感覺(jué)朗讀)

(4)、兩個(gè)小朋友：黝黑黝黑

(提出：這兩個(gè)小朋友原來(lái)什么樣?怎么會(huì)變成黝黑黝黑的?)

(學(xué)生能回答出：是太陽(yáng)曬的。)

(課件出示畫面：兩個(gè)小朋友黝黑黝黑的。追問(wèn)：太陽(yáng)把他們曬成了黑色，是好還是不好呢?為什么?他們?cè)诤＿呁鏁r(shí)心情會(huì)怎樣?)

教師指導(dǎo)朗讀：如果你是海灘上的這兩個(gè)小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢?快把你的這種心情讀出來(lái)吧!自己讀。

(學(xué)生自由回答，教師不否認(rèn)其中的觀點(diǎn)，適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)：孩子們熱愛(ài)大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風(fēng)光，這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂(lè)趣。)

6、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照板書和課件出示的畫面，用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對(duì)照板書和課件出示的畫面，背出文章內(nèi)容。)

7、過(guò)渡：太陽(yáng)把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光，真是太偉大了!她可真是個(gè)粉刷匠啊!那么，你能不能把這句話用感嘆句說(shuō)一說(shuō)呢!

(教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出：太陽(yáng)，你真是粉刷匠啊!板書)

(三)、拓展延伸，互動(dòng)體驗(yàn)

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組詞語(yǔ)：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑 這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(AB式)你能試著說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

2、課件出示幾組圖片欣賞：

今天啊，我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片，(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿

照文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?仿句：太陽(yáng)，你把----粉刷得-------，就像--------。

(四)、情感教育，理性感悟

過(guò)渡：同學(xué)們，你們的想象真豐富。太陽(yáng)用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個(gè)七彩的世界。大自然中因?yàn)橛辛颂?yáng)，世間的萬(wàn)物才變得如此美麗，大自然中因?yàn)橛辛颂?yáng)，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個(gè)點(diǎn)滴，讓我們的生活也充滿七色的陽(yáng)光，你們說(shuō)，好嗎?

1、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!

2、 去課外搜集一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，讓我們更加了解太陽(yáng)。和太陽(yáng)做個(gè)好朋友吧!

板書

9、太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎

沙灘 金黃金黃 像 ：比喻句 問(wèn) 句：太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎?

大海 碧藍(lán)碧藍(lán) 陳述句：太陽(yáng)，你是粉刷匠。

云彩 潔白 感嘆句：太陽(yáng)，你真是粉刷匠啊!

小朋友 黝黑黝黑

AB式

例：碧綠碧綠……

粉刷匠課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍

2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的愉悅情緒

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

三、教具準(zhǔn)備：

1.CD：《蛙蛙快樂(lè)頌》、《粉刷匠》、《再見(jiàn)歌》

2.樂(lè)器：節(jié)奏棒

3.舊報(bào)紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

四、教學(xué)內(nèi)容：

A．音樂(lè)熱身律動(dòng)：《蛙蛙快樂(lè)頌》

1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標(biāo)記）

2.配班老師放音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)

3.做完音樂(lè)律動(dòng)后，主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上

4.音樂(lè)提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以

B．音樂(lè)聆聽(tīng)游戲

1.唱名字

老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)例如：（老師）× × × ×│× × ×（幼兒）做動(dòng)作：站起來(lái)、舉手；

“貝貝 貝貝 在哪里？”

或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)

2.音樂(lè)問(wèn)候

老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

例如:（老師）唱：12 34 5－ 54 32 1－‖

小朋友們 好 小朋友們 好

（小朋友）唱：12 34 5－ 54 32 1－‖

老師好老師好

3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)

①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的？一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞。

②配班老師放音樂(lè)，主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作

③老師請(qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作

④老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)

附手的律動(dòng)：

第一個(gè)樂(lè)句：胸前拍手

第二個(gè)樂(lè)句：前平舉左右晃手

第三個(gè)樂(lè)句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作

第四個(gè)樂(lè)句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

C．音樂(lè)語(yǔ)言游戲

1.猜謎語(yǔ)：

①師：喜歡猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜，仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)

②師：說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?

2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么?

（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干？

3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏

①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng) (邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。

我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

（語(yǔ)詞節(jié)奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

②老師說(shuō)一句，小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

③播放音樂(lè)，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞

D．音樂(lè)節(jié)奏快車

1.聲音配合動(dòng)作節(jié)奏

(教師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作)

①師：小朋友，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師（配班）是怎么給我的刷子配聲音的？（刷的長(zhǎng)，配上唰－的節(jié)奏；刷的短，配上唰的；總的節(jié)奏型：

×× ××│×× ×│×× ××│×-‖）

唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰YJs21.Com

②請(qǐng)小朋友一起給我的刷子配上更好聽(tīng)的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）

③老師給粉刷時(shí)配上好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友和老師邊手做粉刷地面動(dòng)作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂(lè)節(jié)拍前后刷動(dòng)）

2.老師介紹樂(lè)器節(jié)奏棒，示范操作方法，提出注意事項(xiàng)

3.播放音樂(lè)，老師和小朋友一起用節(jié)奏棒為音樂(lè)配上好聽(tīng)的伴奏（重復(fù)2遍）

E．音樂(lè)小舞曲

1.音樂(lè)律動(dòng)表演（重復(fù)4遍）

第一個(gè)樂(lè)句：雙手伸直于胸前做上下交替粉刷動(dòng)作

第二個(gè)樂(lè)句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動(dòng)動(dòng)作

第三個(gè)樂(lè)句：雙手叉腰，屁股左右扭動(dòng)動(dòng)作

第四個(gè)樂(lè)句：雙手并攏，手心朝向臉部，做畫圓式動(dòng)作；最后雙手于胸前攤開(kāi)（變呀變了樣時(shí)）

2.身體不同部位創(chuàng)編粉刷律動(dòng)

①師：“小朋友，你們用什么粉刷?。俊保ㄊ郑?/p>

“大家想想我們還可以用什么部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、后背、腿等）我們跟著粉刷音樂(lè)都試一試吧！“

②小朋友模仿老師分別隨音樂(lè)做不同部位粉刷的動(dòng)作

F．再見(jiàn)歌：

1.音樂(lè)中老師和大家一起唱再見(jiàn)歌

2..結(jié)束環(huán)節(jié):老師面帶微笑和小朋友說(shuō)再見(jiàn)

五、教學(xué)建議：

1.音樂(lè)語(yǔ)言游戲環(huán)節(jié)老師要求小朋友一定要有節(jié)奏的朗誦兒歌

2.節(jié)奏棒敲奏時(shí)注意節(jié)奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒

粉刷匠課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解歌詞，能用輕松愉快的聲音表現(xiàn)小小粉刷匠工作時(shí)的快樂(lè)。

2、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編小小粉刷匠工作時(shí)的動(dòng)作，嘗試替換部分歌詞演唱。

3、體驗(yàn)小小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快，產(chǎn)生愛(ài)勞動(dòng)的情感。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能理解歌詞內(nèi)容，會(huì)熟練快樂(lè)地演唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作表演。

難點(diǎn)：自主創(chuàng)編歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《小小粉刷匠》伴奏音樂(lè)、歌曲音樂(lè)CD、電子琴。

2、每名幼兒一套小圍裙、工作帽、不同顏色的顏料桶和小刷子。

3、大紙箱做的小房子兩個(gè)，小熊頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒勞動(dòng)興趣

師幼談話：小朋友，森林里的小熊搬新家了，想請(qǐng)小朋友幫忙把房子粉刷的漂亮些，大家愿意去幫忙嗎？

1、粉刷房子要用哪些材料？怎樣粉刷？（上下刷，左右刷，來(lái)回刷）

2、引導(dǎo)幼兒表演粉刷動(dòng)作。

二、引導(dǎo)幼兒在表演中學(xué)習(xí)歌曲

1、初步感知歌曲旋律。

師：去小熊家?guī)兔Γ?tīng)著音樂(lè)粉刷會(huì)更帶勁兒。

播放伴奏音樂(lè)，師幼隨音樂(lè)一起自由表演動(dòng)作，初步感知歌曲旋律。

2、完整欣賞歌曲，理解歌詞。

師：有個(gè)小朋友邊粉刷邊這樣唱，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放歌曲）

（1）聽(tīng)了這首歌，你有怎樣的感覺(jué)？（好聽(tīng)、快樂(lè)）

（2）你覺(jué)得哪句最好聽(tīng)？

（3）“哎呀，我的小鼻子怎么變了樣兒了呢？”（感受歌詞帶給幼兒的幽默、風(fēng)趣）

（4）播放伴奏音樂(lè)，聽(tīng)歌曲旋律，隨樂(lè)曲節(jié)奏用身體部位（拍手、拍肩、點(diǎn)頭、轉(zhuǎn)手腕、扭腰等）自由表現(xiàn)，說(shuō)歌詞。

3、教師彈琴伴奏，幼兒演唱歌曲。

4、播放歌曲，幼兒之間邊唱邊把對(duì)方當(dāng)作房子來(lái)粉刷。

5、引導(dǎo)幼兒感受勞動(dòng)的快樂(lè)。

師：小朋友在粉刷時(shí)，心情怎樣呢？（高興、快樂(lè)）

小結(jié)：勞動(dòng)讓大家快樂(lè)，也使我們的生活變的更加美好。在勞動(dòng)的同時(shí)，我們還需要注意什么？（安全、衛(wèi)生）

6、替換歌詞，創(chuàng)編歌曲。

（1）除了粉刷房頂和墻，還可以粉刷房子里的哪些地方呢？（窗子、門、桌子、椅子等）

（2）教師引導(dǎo)幼兒把自己感興趣的詞，替換到歌曲里演唱。

7、幼兒自由進(jìn)行角色表演、哼唱自己創(chuàng)編的歌曲，感受創(chuàng)編的快樂(lè)。

教室里擺上紙箱做的小房子，教師戴上小熊的頭飾，和幼兒一起穿上圍裙，提上小桶，拿著刷子，去粉刷小熊的新家。

三、活動(dòng)結(jié)束

師：房子粉刷得這么漂亮，現(xiàn)在大家累了吧？讓我們放下工具，一起到院子里玩玩吧！（師幼共同收拾整理活動(dòng)材料）

活動(dòng)延伸：

把活動(dòng)材料投放到戶外涂鴉區(qū)，以便幼兒日常戶外活動(dòng)時(shí)使用。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)活動(dòng)《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動(dòng)的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來(lái)吸引幼兒，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會(huì)了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂(lè)一起揮動(dòng)手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個(gè)小房子到一個(gè)大房子，在游戲中感知音樂(lè)的同時(shí)也讓孩子體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)這次活動(dòng)，我得到以下啟示：

1、把主動(dòng)權(quán)交給孩子

在活動(dòng)中，為了讓孩子學(xué)會(huì)這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來(lái)體驗(yàn)這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實(shí)孩子們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我可以聲音輕一點(diǎn)，讓孩子聲音大一點(diǎn)，主動(dòng)權(quán)交給他們。

2、評(píng)價(jià)單一

一個(gè)活動(dòng)的好壞，還缺不了多元化的評(píng)價(jià)。而在活動(dòng)中，我也針對(duì)孩子的回答進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但大多是集體評(píng)價(jià)，也比較單一。在活動(dòng)中多一點(diǎn)個(gè)別評(píng)價(jià)，比如在孩子刷墻壁時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行不一樣的評(píng)價(jià)，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你里面都刷了……相信這樣的評(píng)價(jià)，幼兒的興趣會(huì)更高。

3、教學(xué)動(dòng)作再夸張一點(diǎn)

好的教學(xué)活動(dòng)，也需要教師的教態(tài)、教態(tài)也包括語(yǔ)言和肢體。而粉刷匠，需要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開(kāi)，如果我放的更開(kāi)得話，可能活動(dòng)的效果還會(huì)更好。

粉刷匠課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在學(xué)會(huì)歌曲后，感受音樂(lè)并表現(xiàn)的勞動(dòng)者的形象，親自動(dòng)手當(dāng)一個(gè)小小的粉刷匠。

2、通過(guò)各種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》并進(jìn)行舞蹈表演。

教學(xué)難點(diǎn)：唱出粉刷匠快樂(lè)的心情和對(duì)歌詞的理解。

教具準(zhǔn)備：CAI課件、鋼琴、自制帽子

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程：

1、猜謎導(dǎo)入

（1）兩棵樹(shù)、十個(gè)叉、不開(kāi)花、吃飯勞動(dòng)全靠它！——手

（2）說(shuō)一說(shuō)。，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在生活中小手會(huì)做什么？

（3）。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開(kāi)我們的手。今天就讓咱們跟音樂(lè)，一起來(lái)展示我們這雙萬(wàn)能的小手吧！

（4）節(jié)奏游戲：“超級(jí)模仿秀”。（首先用我們的手來(lái)進(jìn)行一個(gè)超級(jí)模仿秀）

a、游戲要求：請(qǐng)同學(xué)邊聽(tīng)節(jié)奏邊觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作，然后把它模仿出來(lái)。

b、教師分別拍擊X 0︱ X 0 ︱和X XX∣X 0∣學(xué)生模仿。注意教師要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察老師拍節(jié)奏的動(dòng)作以及拍節(jié)奏時(shí)的強(qiáng)弱規(guī)律。

（5）、你們模仿得真像，現(xiàn)在我們分成兩組，請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，第一組拍X 0︱ X 0 ︱兩遍，第二組拍X XX∣X 0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。

（6）、看來(lái)我們同學(xué)的節(jié)奏感真強(qiáng)，現(xiàn)在老師把難度加大，請(qǐng)你們把這兩條節(jié)奏合在一起拍。（教師指導(dǎo)學(xué)生合拍）

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們拍得真齊，現(xiàn)在老師這里有一首非常好聽(tīng)的音樂(lè)，想請(qǐng)你們用我們剛剛拍好的節(jié)奏為它進(jìn)行伴奏。

2、教師播放歌曲，和學(xué)生一起進(jìn)行伴奏。

3、師：小朋友，你們知道這首歌曲的名字嗎？（請(qǐng)小朋友唱一唱）

4說(shuō)一說(shuō)：歌曲當(dāng)中的小朋友在用自己的小手做什么呢？引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》

5復(fù)聽(tīng)歌曲，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè)?！靶∨笥言诜鬯⒎孔樱趧趧?dòng)時(shí)候的心情是怎樣的？”

6、跟琴演唱歌曲

7 歌曲處理：

1）我們先來(lái)看看第一句：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)怎么樣？（強(qiáng)）請(qǐng)你邊唱邊做動(dòng)作。那小粉刷匠的心情如何？請(qǐng)你用自豪的心情邊做動(dòng)作邊唱一唱第一句。

2）聽(tīng)了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情?，F(xiàn)在我們來(lái)看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請(qǐng)你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么樣呢？那老師聽(tīng)聽(tīng)你們唱得美不美，請(qǐng)你們邊唱邊做動(dòng)作。

3）你們唱得真美！我們現(xiàn)在來(lái)看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過(guò)程中小鼻子變成了什么樣？（學(xué)生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應(yīng)該怎樣？（強(qiáng)）那我們?cè)诔谌鋾r(shí)，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來(lái)，我們的聲音應(yīng)該是弱還是強(qiáng)呢？（弱）我們現(xiàn)在來(lái)唱一唱，注意聲音的強(qiáng)弱變化。（討論：“我的小鼻子為什么變了樣？”教育學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟、不怕累，理解小粉刷將忘我的勞動(dòng)精神和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，教育學(xué)生做熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。）

4）你們唱得真好聽(tīng)，其實(shí)，在演唱歌曲時(shí)，只要你們發(fā)自內(nèi)心的演唱，那我們的表情自然就會(huì)在歌曲中流露出來(lái)，你們是不是這樣做的呢？請(qǐng)你們用歌聲和動(dòng)作告訴老師。（完整演唱歌曲）

6）恩！你們唱得認(rèn)真，你們看老師這里有什么？（教師出示無(wú)色的房子）現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們幫忙把這個(gè)小房子粉刷得更漂亮。

7）準(zhǔn)備工作：在粉刷前我們先把課前準(zhǔn)備好的小帽子戴到自己的頭上。

8）同學(xué)們，讓我們開(kāi)始粉刷吧?。ń處煵シ鸥枨冻?，和同學(xué)一起邊唱邊表演）

三、小結(jié)：你們看，小房子在我們大家的辛勤勞動(dòng)下已經(jīng)被粉刷得很美了，很漂亮了，你們可真能干，真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。（出示粉刷后的房子）

世界上的職業(yè)有千萬(wàn)種，個(gè)個(gè)都是好能手，他們都在為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量，因?yàn)橹挥行燎诘膭趧?dòng)才會(huì)換來(lái)幸福的生活

粉刷匠課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)1、 學(xué)唱歌曲《粉刷匠》，能表現(xiàn)歌曲輕松、幽默的情緒。

2、 學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容自由編動(dòng)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)唱歌曲，并能進(jìn)行表演。

能自己編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具準(zhǔn)備1、《小朋友的書 勤勞的人們》；磁帶及錄音機(jī)。

2、彩色小貼紙若干；幼兒自制紙帽子；小水桶若干。

活動(dòng)流程：

一、欣賞《小朋友的書 勤勞的人們》第14頁(yè)"粉刷匠"的畫面提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？在干什么？

請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)粉刷匠刷墻的動(dòng)作。

二、欣賞歌曲老師帶來(lái)了一首《粉刷匠》的歌曲，請(qǐng)你們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

提問(wèn)：歌曲里講的是誰(shuí)的故事？

聽(tīng)了之后，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒感覺(jué)輕松、幽默的情緒）三、學(xué)唱歌曲（一）理解歌詞。

提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？你覺(jué)得哪一句最好聽(tīng)？

（二）學(xué)唱歌曲。

教師結(jié)合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱。

提問(wèn)：他的小鼻子變成什么樣了？（感受歌曲的幽默，并嘗試用動(dòng)作來(lái)表示）幼兒跟音樂(lè)伴奏演唱若干遍。

（三） 游戲"粉刷匠"。

幼兒兩人一組，一人做墻，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍時(shí)互換角色。

四、 自由表演歌曲教師請(qǐng)幼兒戴上紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，教師兩手各拉兩個(gè)幼兒成一面墻，請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊按節(jié)奏做刷墻動(dòng)作。幼兒表演一遍后，教師拉著另外四位幼兒換一地方成另一面墻，請(qǐng)幼兒邊唱歌曲邊按節(jié)奏做刷墻動(dòng)作。（引導(dǎo)幼兒把粉刷匠輕松、幽默的情緒表現(xiàn)出來(lái)）

粉刷匠課件(篇11)

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師你們好！今天，我就人民教育出版全日制培智學(xué)科音樂(lè)教材第五冊(cè)第四課《粉刷匠》說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)思想和教學(xué)策略。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，歌曲采用了四二拍。歌曲只用了五個(gè)音，由四個(gè)規(guī)整的樂(lè)句構(gòu)成。通過(guò)由五個(gè)唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴(yán)整的一段體式，輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。從而教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)以及樂(lè)觀向上的精神。

（二）學(xué)情分析

大多數(shù)智力落后學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，學(xué)習(xí)興趣較少，學(xué)習(xí)遷移能力很差，需要發(fā)展不平衡，不能正確的自我評(píng)價(jià)，具有偏激的心理狀態(tài)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：感受歌曲輕松、風(fēng)趣的旋律，有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。

2、能力目標(biāo)：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，能夠按照?qǐng)D形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞，并能準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《粉刷匠》，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹(shù)立"愛(ài)勞動(dòng)"的意識(shí)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：能夠用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并參與表演。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：感受勞動(dòng)的愉快，領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的意識(shí)。

二、教學(xué)方法

1、教法：本課采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論法、聽(tīng)唱法。針對(duì)培智學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，我還采用了音樂(lè)表演法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

2、學(xué)法：音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。所以我采用了整體感知法、視聽(tīng)法、討論法、實(shí)踐法。

三、教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器、帽子。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）．組織教學(xué)：（模擬清晨洗涮情景舞）采用多媒體播放舞蹈《快嘴巴》

（二）．導(dǎo)入新課：采用講故事導(dǎo)入情境。突出主題勞動(dòng)雖然辛苦，但是我們會(huì)在勞動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)成果的快樂(lè)，要想做一個(gè)勤勞的人，就必須愛(ài)勞動(dòng)！

（三）、學(xué)唱歌曲

1、欣賞歌曲采用多媒體播放歌曲。

2、提問(wèn)：同學(xué)們歌曲好聽(tīng)嗎？屏幕中的小朋友在干什么？你能體會(huì)這個(gè)勤勞的小朋友在勞動(dòng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢？

3、再次聆聽(tīng)歌曲《粉刷匠》。一邊聆聽(tīng)歌曲一邊帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

4、認(rèn)認(rèn)、練練。認(rèn)識(shí)四二拍拍號(hào)，知道它的強(qiáng)弱規(guī)律。看圖拍節(jié)奏，感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

5、歌曲編配打擊樂(lè)伴奏

1）將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，分別拿不同的打擊樂(lè)器。

2）根據(jù)歌曲的節(jié)奏編配打擊樂(lè)伴奏。

3）用打擊樂(lè)器為歌曲《粉刷匠》伴奏。

6、按節(jié)奏朗讀歌詞。

7、老師范唱歌曲。

8、教唱歌曲《粉刷匠》輕聲跟著老師琴聲演唱歌曲。

9、歌曲藝術(shù)處理，分句處理歌曲的強(qiáng)弱，以及情感表達(dá)。

（四）、隨音樂(lè)律動(dòng)

讓學(xué)生戴上紙帽，精神抖擻。隨音樂(lè)邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

（五）、共同表演歌曲《粉刷匠》

將全班同學(xué)分成打擊樂(lè)器伴奏組和舞蹈組共同表演歌曲《粉刷匠》。

五、本課小結(jié)：

通過(guò)學(xué)唱歌曲《粉刷匠》，突出主題熱愛(ài)勞動(dòng)，做勤勞的人。勞動(dòng)是神奇的，勞動(dòng)是偉大的，勞動(dòng)最光榮。八、教學(xué)反思

本節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，以審美為核心，體現(xiàn)情感育人。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)夭捎米灾鳌⒑献鞯膶W(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效果，學(xué)生在濃郁的音樂(lè)情境中感受體驗(yàn)，創(chuàng)造表現(xiàn)，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

粉刷匠課件(篇12)

設(shè)計(jì)意圖：

是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲?！斗鬯⒔场愤@首歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛(ài)。

結(jié)合了中班主題《周圍的人》中的建筑工人這一點(diǎn)，讓孩子們了解粉刷匠工作的同時(shí)結(jié)合多種樂(lè)器進(jìn)行演奏歌曲。從音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，四分的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對(duì)于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽(tīng)來(lái)也是那么陌生。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極探索，自主選擇樂(lè)器表現(xiàn)建筑工人工作的聲音和節(jié)奏。

2、嘗試合奏，體驗(yàn)與朋友合作演奏的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《粉刷匠》歌曲音樂(lè)；樂(lè)器（圓舞板、木魚、沙球、碰鈴）若干；節(jié)奏圖譜；PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、 快樂(lè)的粉刷工人(價(jià)值分析：嘗試進(jìn)行歌表演，用歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)粉刷匠工作的快樂(lè)。

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)到了建筑工地?？?，誰(shuí)在辛勤地工作？（出示PPT1：粉刷匠）

指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們幫粉刷工人一起刷房子吧。（播放歌曲音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟著教師共同歌表演《粉刷匠》。）

小結(jié)：有了快樂(lè)的粉刷工人，我們的房子才會(huì)變得更漂亮。

二、建筑工人忙什么（價(jià)值分析：嘗試用不同的聲音和節(jié)奏，表現(xiàn)建筑工人的一些工作。）

提問(wèn)：

1、建筑工人除了粉刷，還可能在做什么？（播放PPT2，建筑工地中篩沙子、敲釘子等照片，觀察并講述工人們不同的工作內(nèi)容）

2、不同的工作，發(fā)出的聲音相同嗎？怎么不一樣？

（1）邀請(qǐng)幼兒模仿不同的建筑工作勞動(dòng)的樣子，并模擬發(fā)聲。

（2）跟著音樂(lè)，出示圖譜，有節(jié)奏地模仿不同工人的工作，發(fā)出各種聲音。

三、不同工作合作忙（價(jià)值分析：自主選擇樂(lè)器，表現(xiàn)建筑工人工作的聲音和節(jié)奏，體驗(yàn)合奏的快樂(lè)。）

1、選擇樂(lè)器：

提問(wèn)：如果用樂(lè)器來(lái)模仿工人們勞動(dòng)的聲音，這些小樂(lè)器，哪些像敲釘子的聲音，哪些像篩沙子的聲音？

l 邀請(qǐng)幼兒交流介紹選擇的樂(lè)器。

l 觀察、辨析圖譜。

2、樂(lè)器合奏，為兩種工作的聲音配器：

（1）兩種樂(lè)器，相同節(jié)奏為音樂(lè)伴奏。 （引導(dǎo)幼兒能根據(jù)圖譜的節(jié)奏來(lái)伴奏）

（2）嘗試樂(lè)器合奏形式的變化。

提問(wèn)：

A、工地上，篩沙子和敲釘子，兩種聲音總是同時(shí)出現(xiàn)嗎？

B、你想在伴奏時(shí)，第一句讓哪種聲音出現(xiàn)？第二句呢？哪些時(shí)候同時(shí)出現(xiàn)？（按幼兒的想法調(diào)整圖譜上的樂(lè)器標(biāo)識(shí)，并嘗試合奏）

（3）嘗試兩種樂(lè)器節(jié)奏的不同

提問(wèn)：

A、篩沙子和敲釘子是一樣快慢的嗎？如果兩種動(dòng)作速度不同，聲音會(huì)怎么樣？

B、你想哪個(gè)快，哪個(gè)慢？（邀請(qǐng)幼兒調(diào)整節(jié)奏譜）

小結(jié)：演奏時(shí)，樂(lè)器不同，出現(xiàn)時(shí)先后不同，節(jié)奏不同，都會(huì)帶來(lái)不一樣的美妙音樂(lè)，真好聽(tīng)呀！

四、建筑工人本領(lǐng)大（價(jià)值分析：活動(dòng)延伸，激發(fā)表現(xiàn)建筑工人的興趣。）

提問(wèn)：除了剛才說(shuō)到的粉刷、篩沙子、敲釘子，建筑工人還有哪些工作要忙碌？這種工作會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)呢？我們下次可以去試一試。

粉刷匠課件(篇13)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫帶有口字旁的字。

2、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來(lái)，并能背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、學(xué)寫帶有口字旁的字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生初步有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡、詞卡或課件。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入，激情入境。

1、教師出示謎語(yǔ)：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來(lái)了溫暖。（謎底—太陽(yáng)）

2、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你眼中的太陽(yáng)是什么樣子的？

讓我們一起看看文中的太陽(yáng)是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。

（二）初讀課文，做到音準(zhǔn)句通。

1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。（聽(tīng)清字音）

2、學(xué)生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。

3、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。（讀準(zhǔn)字音、讀通句子）

4、教師指名認(rèn)讀生字，帶讀識(shí)字、詞卡片，開(kāi)火車讀。

5、小組內(nèi)同學(xué)分節(jié)讀課文，做到正確。

6、指名分節(jié)讀課文。（師生聽(tīng)、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓）

課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽(yáng)是什么樣的吧！

（三）讀文感悟，讀句訓(xùn)練，創(chuàng)新想象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：

教師再次范讀課文，（有條件的可聽(tīng)錄音）學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：你喜歡課文中的太陽(yáng)嗎？為什么？

（可以讀文中句子進(jìn)行回答）

教師在聽(tīng)的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，并借助教材的插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2、表達(dá)訓(xùn)練，悟出情感：

（1）我（不）喜歡太陽(yáng)，因?yàn)椤浴ㄗ鹬貙W(xué)生合理的、真實(shí)的情感體驗(yàn)）

（2）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？

3、朗讀訓(xùn)練，讀出情感：

你最喜歡太陽(yáng)的哪一幅作品？通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的喜愛(ài)之情。

自由練讀—指名反饋。

4、創(chuàng)新想象，訓(xùn)練語(yǔ)言：

你知道太陽(yáng)還有哪些出色的作品嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象要合情合理）

教師可出示幾幅圖畫，如田野風(fēng)光，都市風(fēng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還會(huì)把哪兒粉刷成什么顏色，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)還可以加入想象說(shuō)“就像……”

同學(xué)們，你們的想象力真豐富。正像你們所說(shuō)的那樣，在這個(gè)美麗的世界上，太陽(yáng)的作品還有很多很多，你們所說(shuō)的內(nèi)容都藏在了這個(gè)自然段最后的六個(gè)小圓點(diǎn)中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽(yáng)。你們能

把對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

5、有感情地朗讀，（指導(dǎo)讀好問(wèn)句）練習(xí)背誦。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生：將自己感悟到的意思讀出來(lái)。

（2）再讀課題思考：課題在文中出現(xiàn)了幾次？分別在哪個(gè)自然段？

（3）引發(fā)討論：課文中回答了嗎？為什么？

（4）練習(xí)背誦：同桌互背。

（四）課后延伸，積累運(yùn)用。

1、請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，和太陽(yáng)交朋友吧！

2、讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

學(xué)生自由練讀—指名帶讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸類積累：

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞語(yǔ)。

ABAB式：金黃金黃，碧藍(lán)碧藍(lán)，黝黑黝黑……

潔白，烏黑，雪亮……

（五）作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

第二課時(shí)

（一）背誦課文。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1、教師用課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。

回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

（三）記憶生字。

1、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

2、指句反饋：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。

（四）指導(dǎo)書寫。

請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

先：注意筆順—第3筆是豎，第5筆是豎撇。

匠：注意筆順規(guī)則—先進(jìn)入后關(guān)門，最后一筆是豎折。

南：注意里面是兩橫。

①觀察這些字的共同點(diǎn)。

②觀察口字旁的位置。

③觀察口字的大小。

④選擇一個(gè)口字旁的字寫一寫。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。（教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo)）

（五）詞語(yǔ)積累。

1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

2、你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)？

（六）作業(yè)。

1、認(rèn)真抄寫生字、詞。

2、朗讀課文。

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粉刷匠課件集合六篇

我們?cè)谧珜憽胺鬯⒔痴n件”時(shí)力求將內(nèi)容講解得深入淺出，讓我們一起打造更加完美的自我。每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，老師還沒(méi)有寫的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與理論補(bǔ)充的有力工具。

粉刷匠課件(篇1)

1.感受歌曲幽默的情趣，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2.能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的表演。

3.知道要從小就做個(gè)人人喜歡的勤勞的`孩子。

教師：你們看圖片上的人在干什么？你看到過(guò)粉刷工工作嗎？

讓幼兒看著圖片上粉刷匠工作的動(dòng)作，進(jìn)行模仿。

教師：現(xiàn)在我們來(lái)做粉刷匠，把我們的房子粉刷是漂漂亮亮的。

（1）粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的時(shí)候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎樣了？

（3）重點(diǎn)引領(lǐng)孩子做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開(kāi)心。

3.傾聽(tīng)歌曲，記憶歌詞。

（1）粉刷匠勞動(dòng)的過(guò)程是怎樣的？請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）傾聽(tīng)教師有表情的演唱歌曲。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)，歌曲里唱了什么？

4.完整學(xué)唱歌曲，感受歌曲的幽默情趣。

（2）分男女孩子、前后排跟老師進(jìn)行完整地學(xué)唱。

（3）在動(dòng)作的配合下，記憶歌詞。

（4）扮演粉刷匠進(jìn)行表演唱。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)，幼兒在音樂(lè)中自由表演，結(jié)束。

粉刷匠課件(篇2)

目標(biāo)：

活潑的歌聲和動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的情感。

2、 鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種歌唱形式演唱。

油漆和各色房子等)，音樂(lè)背景。 活動(dòng)過(guò)程：

1、 通過(guò)平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)小區(qū)里房子的特點(diǎn)。(形狀和顏色)“東亭家園的房子是怎么樣的?”“如果是你你想讓它變成什么顏色的?”

①出示課件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。 “五顏六色的，用來(lái)刷墻的。”――油漆 “毛兒長(zhǎng)長(zhǎng)的，用來(lái)刷油漆” ――刷子

②學(xué)習(xí)粉刷匠刷墻的動(dòng)作。

③“粉刷匠帶來(lái)了油漆，我們看看這里有哪些顏色的油漆?”，結(jié)合課件中房子的顏色一起熟悉歌曲的后半部分。

2、 ①教師完整地演唱歌曲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌詞。 提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了”“今天來(lái)干什么” 再聽(tīng)一遍，“刷匠是怎樣介紹自己的?”請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。

②邊聽(tīng)邊看，猜猜最后的動(dòng)作表示什么意思。

③結(jié)合課件內(nèi)容，試著一起唱一遍。

3、 ①通過(guò)大家想出的各種方法進(jìn)行歌曲的練習(xí)。(幼兒與教師分唱，最后一句一起唱，交換。

②教師示范演唱自己喜歡的顏色，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的顏色練習(xí)唱歌。

③教師與幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進(jìn)行演唱，并兩兩組合，交換角色進(jìn)行。

粉刷匠課件(篇3)

粉刷匠教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：

a) 了解粉刷匠的職業(yè)和工作內(nèi)容；

b) 掌握粉刷匠的工具和材料使用方法；

c) 學(xué)習(xí)粉刷墻面的基本步驟和注意事項(xiàng)。

2. 能力目標(biāo)：

a) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力；

b) 培養(yǎng)學(xué)生合作與溝通的能力；

c) 培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)和耐心的能力。

3. 情感目標(biāo)：

a) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工匠職業(yè)的尊重和理解；

b) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果；

c) 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注居住環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 粉刷匠的職業(yè)介紹：

簡(jiǎn)要介紹粉刷匠的職責(zé)和工作內(nèi)容，讓學(xué)生了解這個(gè)職業(yè)的重要性和辛苦程度。

2. 粉刷工具和材料的使用方法：

分別介紹粉刷工具和材料的種類，以及使用方法和注意事項(xiàng)，如刷子、滾筒、墻面涂料等。

3. 粉刷墻面的基本步驟和注意事項(xiàng)：

a) 準(zhǔn)備工作：清潔墻面、保護(hù)家具等。

b) 基層處理：填補(bǔ)墻面裂縫、打磨墻面等。

c) 底漆處理：涂刷底漆，提高墻面涂料附著力。

d) 涂刷墻面：按照規(guī)律的方法涂刷墻面，注意均勻涂布，防止漏刷和重刷。

e) 完成工作：清理工具，整理現(xiàn)場(chǎng)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)一段視頻或圖片展示粉刷匠工作的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出本節(jié)課的主題。

2. 學(xué)習(xí)粉刷匠的職業(yè)介紹：

利用PPT或教學(xué)板，向?qū)W生詳細(xì)介紹粉刷匠的職責(zé)和工作內(nèi)容，拓寬學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，與他們一起討論粉刷匠在社會(huì)中的重要作用。

3. 學(xué)習(xí)粉刷工具和材料的使用方法：

a) 分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選一個(gè)組長(zhǎng)，并在給定時(shí)間內(nèi)收集粉刷工具和材料的種類，以及使用方法和注意事項(xiàng)。

b) 小組展示：每個(gè)小組派代表向全班介紹他們所收集的資料，其他小組成員可以提問(wèn)和補(bǔ)充，教師及時(shí)糾正和指導(dǎo)。

4. 學(xué)習(xí)粉刷墻面的基本步驟和注意事項(xiàng)：

a) 教師示范：教師現(xiàn)場(chǎng)展示粉刷墻面的基本步驟和注意事項(xiàng)，并解釋每一個(gè)步驟的目的和重要性。

b) 學(xué)生實(shí)踐：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組按照教師示范的方法進(jìn)行實(shí)踐操作，互相幫助和觀察，教師及時(shí)指導(dǎo)并提供反饋。

5. 總結(jié)歸納：請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題，作為課程的總結(jié)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。

a) 你對(duì)粉刷匠職業(yè)有什么新的認(rèn)識(shí)和理解？

b) 你學(xué)到了哪些粉刷工具和材料的使用方法和注意事項(xiàng)？

c) 你能夠描述出粉刷墻面的基本步驟和注意事項(xiàng)嗎？

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 學(xué)生的參與情況：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組合作等。

2. 學(xué)生的實(shí)踐操作：觀察學(xué)生的實(shí)踐操作過(guò)程和結(jié)果，評(píng)價(jià)他們對(duì)粉刷墻面基本步驟和注意事項(xiàng)的掌握程度。

3. 學(xué)生的反饋：請(qǐng)學(xué)生在課程結(jié)束后填寫一份反饋表，評(píng)價(jià)他們自己對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)方式的滿意程度。

五、課后作業(yè)：

1. 整理課堂筆記：學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)和操作方法整理成筆記，包括粉刷匠的職業(yè)介紹、粉刷工具和材料的使用方法、粉刷墻面的基本步驟和注意事項(xiàng)等。

2. 調(diào)查研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)工匠職業(yè)，進(jìn)行深入調(diào)查和研究，包括工作內(nèi)容、技能要求、工作環(huán)境、發(fā)展前景等，并寫一份調(diào)查報(bào)告。

3. 實(shí)踐操作：學(xué)生可以選擇一個(gè)空白墻面，在家庭成員的幫助下，嘗試使用粉刷工具和材料進(jìn)行粉刷練習(xí)，體驗(yàn)粉刷匠的工作過(guò)程和辛苦程度。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)教學(xué)的方式讓學(xué)生了解粉刷匠的職業(yè)和工作內(nèi)容，掌握粉刷工具和材料的使用方法，學(xué)習(xí)粉刷墻面的基本步驟和注意事項(xiàng)。通過(guò)導(dǎo)入新課、分組活動(dòng)、學(xué)生實(shí)踐等多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高他們的動(dòng)手操作能力和合作溝通能力。同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)的安排，鞏固和拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)他們對(duì)工匠職業(yè)的尊重和關(guān)注居住環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)效果良好，學(xué)生積極參與，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

粉刷匠課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演,感受音樂(lè)的愉悅情緒教學(xué)重點(diǎn):

1、“你們覺(jué)得小明的新房子漂亮嗎？”

2、“幫小明想想辦法怎么辦呢？”

小結(jié)：小明的房子沒(méi)有顏色不好看，它聽(tīng)了你們的好辦法，高高興興地來(lái)到了商店，并找到了工具。

1、“小明一回到家里，就開(kāi)始準(zhǔn)備刷墻了。它會(huì)怎么刷呢？”

2、我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

1、“小明唱了些什么呀？”

2、幼兒復(fù)述歌詞。

“你們聽(tīng)得真仔細(xì)，那小明是怎么刷的呢？有誰(shuí)愿意刷給我們看一看”

小結(jié)：做的真好，我們一起邊哼歌詞邊按順序來(lái)刷一刷吧。（按幼兒的動(dòng)作來(lái)刷墻。）刷的真好，還有不同的刷法嗎？讓我們換個(gè)方向來(lái)試一試吧要跟上音樂(lè)節(jié)奏哦。（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的刷墻。）

小朋友們，有沒(méi)有信心唱起來(lái)？

好！我們一起邊刷邊唱一唱吧。

四、游戲“粉刷匠”。

1、教師幫助幼兒找到事先準(zhǔn)備好的工具并回到自己的座位上。

2、幼兒兩人一組，一人做墻，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍時(shí)互換角色。

五、自由表演歌曲。

教師請(qǐng)幼兒戴上紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，邀請(qǐng)自己的家長(zhǎng)做墻，讓幼兒邊唱歌曲邊按節(jié)奏做刷墻動(dòng)作。幼兒表演一遍后，幼兒做成另一面墻，幼兒唱，家長(zhǎng)按照幼兒唱的節(jié)奏及方向做刷墻的動(dòng)作。

粉刷匠課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、熱身音樂(lè)律動(dòng)讓小朋友愉快高興的進(jìn)入音樂(lè)氛圍。

2、聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏。

3、培養(yǎng)幼兒親自參與音樂(lè)表演，感受音樂(lè)的愉悅情緒。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

聲勢(shì)、樂(lè)器感受《粉刷匠》語(yǔ)詞節(jié)奏

教具準(zhǔn)備

1.CD：《蛙蛙快樂(lè)頌》、《粉刷匠》、《律律動(dòng)音樂(lè)》

2.樂(lè)器：節(jié)奏棒

3.舊報(bào)紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙

教學(xué)內(nèi)容

A.音樂(lè)熱身律動(dòng)：《蛙蛙快樂(lè)頌》(5分)

1.主班老師請(qǐng)小朋友站到自己的位置(地板上貼好的標(biāo)記)

2.配班老師放音樂(lè)，主班老師帶領(lǐng)小朋友隨音樂(lè)一起做音樂(lè)律動(dòng)

3.做完音樂(lè)律動(dòng)后，主班老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上

4.音樂(lè)提示：剛開(kāi)始，小朋友只要跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)就可以

B.音樂(lè)聆聽(tīng)游戲(10分)

1.唱名字

老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請(qǐng)小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)

例如：(老師)× × × ×│× × ×(幼兒)做動(dòng)作：站起來(lái)、舉手;

貝貝 貝貝 在哪里?

或者說(shuō)“哎”“到”“這兒”等話回應(yīng)

2.音樂(lè)問(wèn)候

老師和小朋友拍手互相進(jìn)行音樂(lè)問(wèn)候

例如:(老師)唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

小朋友們 好 小朋友們 好

(小朋友)唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖

老師好老師好

3.聽(tīng)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)

①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂(lè)跳。小朋友認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，老師的手跟著音樂(lè)怎么跳舞的?一會(huì)兒老師請(qǐng)你們的小手跟著音樂(lè)一起跳舞。

②配班老師放音樂(lè)，主班老師手有節(jié)奏的做動(dòng)作

③老師請(qǐng)小朋友一起跟音樂(lè)模仿做手的動(dòng)作

④老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小朋友們的表現(xiàn)

附手的律動(dòng)：

第一個(gè)樂(lè)句：胸前拍手

第二個(gè)樂(lè)句：前平舉左右晃手

第三個(gè)樂(lè)句：前平舉雙手交替上下做刷墻動(dòng)作

第四個(gè)樂(lè)句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子

C.音樂(lè)語(yǔ)言游戲(10分)

1.猜謎語(yǔ)：

①師：喜歡猜謎嗎?我說(shuō)你們猜一猜，仔細(xì)聽(tīng)好了“兩棵樹(shù)，十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它”。(手)

②師：說(shuō)說(shuō)你們的小手能干什么?

2.能干的小手：

①師：下面看看老師的手能干什么?

(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)

②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么?我們一起來(lái)做一做，看誰(shuí)的小手最能干?

3.音樂(lè)語(yǔ)詞節(jié)奏

①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，你們仔細(xì)聽(tīng) (邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。

我要把那新房子，刷的很漂亮。

刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。

哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。

(語(yǔ)詞節(jié)奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖

②老師說(shuō)一句，小朋友模仿說(shuō)一句(邊念邊拍語(yǔ)詞節(jié)奏)

③播放音樂(lè)，老師和小朋友拍手跟唱音樂(lè)語(yǔ)詞

D.音樂(lè)節(jié)奏快車(20分)

1.聲音配合動(dòng)作節(jié)奏

(教師用舊報(bào)紙折成刷子在墻壁上做粉刷的動(dòng)作)

①師：小朋友，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請(qǐng)你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師(配班)是怎么給我的刷子配聲音的?(刷的長(zhǎng)，配上唰-的節(jié)奏;刷的短，配上唰的;總的'節(jié)奏型：

×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)

唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰

粉刷匠課件(篇6)

幼兒園粉刷匠課件

幼兒園粉刷匠課件

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受歌曲幽默的情趣，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2.能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作的表演。

3.知道要從小就做個(gè)人人喜歡的勤勞的`孩子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件-粉刷匠

2.圖片-粉刷匠

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.出示圖片：粉刷匠

（通過(guò)圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)粉刷匠）

教師：你們看圖片上的人在干什么？你看到過(guò)粉刷工工作嗎？

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)粉刷工是怎樣粉刷的？

二、展開(kāi)

1.模仿動(dòng)作——粉刷匠

讓幼兒看著圖片上粉刷匠工作的動(dòng)作，進(jìn)行模仿。

教師：現(xiàn)在我們來(lái)做粉刷匠，把我們的房子粉刷是漂漂亮亮的。

教師和幼兒一起做動(dòng)作。

2.欣賞歌曲《粉刷匠》

（1）粉刷匠刷了房子的哪里？粉刷的時(shí)候刷子像什么？最后粉刷匠的鼻子怎樣了？

（2）教師可以用歌詞來(lái)對(duì)幼兒的回答做個(gè)總結(jié)。

（3）重點(diǎn)引領(lǐng)孩子做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開(kāi)心。

3.傾聽(tīng)歌曲，記憶歌詞。

（1）粉刷匠勞動(dòng)的過(guò)程是怎樣的？請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）傾聽(tīng)教師有表情的演唱歌曲。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)，歌曲里唱了什么？

4.完整學(xué)唱歌曲，感受歌曲的幽默情趣。

（1）采用整體教學(xué)法教授孩子學(xué)唱歌曲。

（2）分男女孩子、前后排跟老師進(jìn)行完整地學(xué)唱。

（3）在動(dòng)作的配合下，記憶歌詞。

（4）扮演粉刷匠進(jìn)行表演唱。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)，幼兒在音樂(lè)中自由表演，結(jié)束。

重力課件(熱門13篇)

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重力課件 篇1

一、說(shuō)教材：

說(shuō)教材地位：

本節(jié)課是講述有關(guān)力的基本知識(shí)，理解重力產(chǎn)生、大小、方向，物體的重心與哪些因素有關(guān)，會(huì)畫出力的圖示。本節(jié)課具有預(yù)備性，基礎(chǔ)性，與初中學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)銜接密切，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的力學(xué)知識(shí)，以便把初高中的臺(tái)階盡量鋪得平緩些。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

會(huì)用力的圖示和示意圖來(lái)描述力

知道重力的概念及其測(cè)量，知道重心的概念及其應(yīng)用

知道重心與穩(wěn)定的關(guān)系

過(guò)程方法

用簡(jiǎn)單材料探究不規(guī)則物體的重心位置

使學(xué)生積極參與探究重力概念的建立過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的作用

通過(guò)“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學(xué)方法

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體驗(yàn)各種力現(xiàn)象的奇妙，保持對(duì)力現(xiàn)象的探索熱情。體會(huì)各種力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用

觀察和了解重力的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．“重力的三要素”的分析過(guò)程

2．“重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)”，g值恒定是有條件的。

3.“重心”的概念是本節(jié)的難點(diǎn)。“重心”是為了研究問(wèn)題方便而引入的，它是物體每一部分所受重力合力的作用點(diǎn)，而力的合成以后才學(xué)到。

二、說(shuō)學(xué)情、活動(dòng)：

說(shuō)學(xué)情：

經(jīng)過(guò)初中兩年的學(xué)習(xí)，初中已粗略學(xué)習(xí)了力的知識(shí)：

1、“力的描述”

2、重力的三要素

說(shuō)活動(dòng)：

通過(guò)讓學(xué)生畫力的圖示、找一薄紙片的重心、用實(shí)驗(yàn)懸掛法找薄紙片的重心。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

課件展示：熟了的蘋果總是向地面下落；衣服上的水總是落到地面上；一切物體在失去支持的時(shí)候都要向地面降落，這是因?yàn)榈厍驅(qū)λ車奈矬w有引力，能把它們拉向地面．引起學(xué)生對(duì)力現(xiàn)象的興趣。

演示實(shí)驗(yàn)：繩使鉤碼上升，磁鐵吸引鐵塊，手推粉筆盒，不倒翁。

生活中到處是力的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明：

從這節(jié)課開(kāi)始我們將學(xué)習(xí)力的現(xiàn)象，感受一下力的有趣現(xiàn)象，感受下大自然的奧秘，首先了解一下重力

講授新課：

1、［提出問(wèn)題］

初中我們就初步學(xué)習(xí)過(guò)力了，那什么是力呢？力有什么作用效果？力的三要素是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引出力的性質(zhì)（物質(zhì)性、相互性）、力的作用效果（A使物體發(fā)生形變、B使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變）、學(xué)會(huì)力和圖示。）

2、［學(xué)生活動(dòng)］請(qǐng)各小組推薦一同學(xué)上黑板來(lái)做有關(guān)力的圖示的題目。

說(shuō)明：不要忘了定標(biāo)度，力的圖示要正確反映力的三要素

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)新課程對(duì)學(xué)生主體性的要求，增強(qiáng)學(xué)生的參與性）

3、［引出問(wèn)題］

我們每天都要運(yùn)動(dòng)，有時(shí)做操，有時(shí)跑步，有時(shí)走路，無(wú)論我們?cè)趺从昧μ?/p>

躍，最后都會(huì)落回地面，為什么？平常留意會(huì)注意到地球上的一切物體，在失去支持時(shí)最終會(huì)落下來(lái)，為什么呢？一般上我們近似認(rèn)為地球是圓的，海水為什么不會(huì)灑向天空？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一些物理情景，引入這些力現(xiàn)象與重力有關(guān)，接下來(lái)要研究重力。）

4、［復(fù)習(xí)提問(wèn)與學(xué)生活動(dòng)］

問(wèn)：重力是什么樣的力呢？

答：重力是地球上或附近的物體由于地球的吸引而使物體受到的力。（課件展示）

問(wèn)：重力的大小是多少？

答：學(xué)生討論，歸納并總結(jié)：

重力的大小可以利用二力平衡，用彈簧秤測(cè)量，也可以用G=mg求解

教師說(shuō)明：因?yàn)楣街械膅的大小與緯度、高度有關(guān)，所以同樣一個(gè)物體受重力的大小在地球的不同地方是不同。（課件展示）

問(wèn)：物重跟質(zhì)量有什么關(guān)系？（課件展示）

問(wèn)：你知道重力的方向怎樣？請(qǐng)舉實(shí)例作為你的依據(jù)。

答：物體自由下落時(shí)，落向地面的物體總是豎直向下。

懸掛物體的繩子靜止時(shí)總是豎直下垂的。（課件展示）

學(xué)生討論，歸納并總結(jié)：

重力的方向是豎直向下，注意不是垂直向下。

教師演示：演示生活中應(yīng)用到重力豎直向下的例子：

一、重力方向應(yīng)用一：用鉛垂線檢查墻面是否豎直

二、重力方向應(yīng)用二 ：用水平儀檢查桌面是否水平

問(wèn)：重力的作用點(diǎn)在哪里？

教師說(shuō)明：物體的各部分都受到重力，當(dāng)研究重力對(duì)一物體的作用效果時(shí)，也可以把物體各部分受到的重力集中作用到一點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就是重力的作用點(diǎn)，也叫做物體的重心。任何物體都有重心，且只有一重心。類比質(zhì)點(diǎn)，這也是種等效法，重心也是種理想化模型。（課件展示）

問(wèn)：如何找物體重心呢？

教師說(shuō)明：

粗細(xì)均勻的棒的重心在它的中點(diǎn)

方形薄木板的重心在兩條對(duì)角線的交點(diǎn)。

球的重心在球心

質(zhì)量均勻、外形規(guī)則的唱片的重心在它的圓心上．（課件展示）

說(shuō)明：質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)；如果物體的形狀是中心對(duì)稱的，對(duì)稱中心就是物體的重心。質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除了跟物體的形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量的分布情況有關(guān)；重心的分布有可能在物體上，也有可能在物體外。

舉例說(shuō)明如空木桶、光盤、運(yùn)動(dòng)員在跳高時(shí)采用的跨越式、背越式時(shí)的重心位置。

問(wèn)：有沒(méi)有什么方法可以找形狀不規(guī)則，質(zhì)量不均勻的物體的重心？

可以用懸掛法，或通過(guò)復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算得出用ppt課件演示：

指出一般只有薄板狀物體才能用懸掛法測(cè)量出物體的重心。

［學(xué)生活動(dòng)］

用手指把塊硬紙板穩(wěn)穩(wěn)頂起，則手指所在處就是紙板的重心。

演示實(shí)驗(yàn)：把粉筆盒繞其一條棱翻轉(zhuǎn)，直到倒下。

學(xué)生歸納總結(jié)得出：

重心的高低會(huì)影響物體的穩(wěn)定。重心越低，物體越穩(wěn)定。

舉例：走鋼絲的雜技演員，賽車等。

實(shí)際上物體的穩(wěn)定除了跟重心有關(guān)外，還跟支持面有關(guān)。

不倒翁是什么原理呢？

想想議議：（課件展示）

我們站在地面上，腳朝下，站得很穩(wěn)．但地球是球形的，在我們“腳下”的阿根廷人，好像是腳朝上的，他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：重力的大小、方向采用復(fù)習(xí)的方式、主要說(shuō)明重心的位置用重心的應(yīng)用、多舉些與重心應(yīng)用有關(guān)的例子，引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生討論交流。）

課堂小結(jié)：（也是板書設(shè)計(jì)）

一、力

1、力的概念：力是物體對(duì)物體的作用，物體間的力的作用是相互的

2、力的作用效果：

A、使物體發(fā)生形變

B、使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變；即速度大小、運(yùn)動(dòng)方向

3、力的圖示：用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力

二、重力

1、重力的產(chǎn)生：

2、重力的三要素：

三、重心與穩(wěn)定

重心的高低會(huì)影響物體的穩(wěn)定。重心越低，物體越穩(wěn)定

布置作業(yè)：作業(yè)紙（交）------教材P62的1、2、6

導(dǎo)學(xué)大課堂的本節(jié)的習(xí)題

重力課件 篇2

一、教材分析

1、教材得作用和地位

《重力》是（人教版）八年級(jí)物理第七章第三節(jié)得教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)得一種力，重力得知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識(shí)得學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功得基礎(chǔ)。“重力”是“力學(xué)”中得基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛得應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體得運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響。本節(jié)課由“重力得大小”“重力得方向”“重心”“重力得由來(lái)”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力得概念和力得三要素兩條線來(lái)認(rèn)識(shí)重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重得地位。

2、教材處理

在授課中本人認(rèn)為把“重力得由來(lái)”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進(jìn)行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力得概念比較符合知識(shí)得認(rèn)知邏輯順序。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈得求知欲和好奇心，學(xué)生對(duì)重力得現(xiàn)象比較熟悉，有一定得認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)場(chǎng)孩子，純樸上進(jìn)，通過(guò)半年得物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定得實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題得能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ锰剿鲉?wèn)題得能力。

根據(jù)20xx版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重力學(xué)習(xí)要求，學(xué)生得情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)得教學(xué)目標(biāo)為:

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生得。

2、了解重力得作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小。

3、認(rèn)識(shí)重力得方向，理解“重心”得含義。

過(guò)程與方法：

1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”得理論思想，知道萬(wàn)有引力得存在。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“重力得大小與質(zhì)量得關(guān)系”認(rèn)識(shí)并掌握求重力得公式。

3、通過(guò)“重錘實(shí)驗(yàn)”“找重心實(shí)驗(yàn)”理解并感受重力得方向與作用點(diǎn)---重心。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)重力產(chǎn)生得原因得探究，了解牛頓得貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)得意識(shí)，樹(shù)立探索太空奧秘得理想和信念。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校學(xué)生得實(shí)際情況我確定本節(jié)課得重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：掌握重力得“三要素”；能進(jìn)行重力大小得計(jì)算。

難點(diǎn)：重力得方向；重心得含義。 為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生得實(shí)際情況，我采用得教學(xué)方法是：

四、教學(xué)方法和手段:

采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運(yùn)用多媒體直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”得優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”得教學(xué)理念。

1、選擇教具依據(jù)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)得科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)得重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。使學(xué)生在生動(dòng)形象得環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量得關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們得學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們得主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性得目得。

為此，我選擇以下得教具及設(shè)備：

2、教具：下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、重錘線、鉤碼、三角板、坐標(biāo)紙、鉛筆、細(xì)線、橡皮

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進(jìn)得教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)

1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

播放視頻： 石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。

問(wèn)題：以上現(xiàn)象發(fā)生得原因是什么？什么是萬(wàn)有引力？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引

力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會(huì)受到重力？

2、學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生觀看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來(lái)，回答問(wèn)題。

3、設(shè)計(jì)意圖：

從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹(shù)立探索太空得理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自然進(jìn)入課題。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律

1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

托起不同得鉤碼，感受它對(duì)手得壓力，提出問(wèn)題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實(shí)驗(yàn)，用測(cè)力計(jì)和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。設(shè)計(jì)，填寫表格。

以m為橫軸，G為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，描點(diǎn)繪圖像，計(jì)算G/m,小結(jié)g=9.8N/kg.總結(jié)重力公式。

2、學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生感受后回答，質(zhì)量大得鉤碼對(duì)手得壓力越大，說(shuō)明重力越大。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用測(cè)力計(jì)測(cè)量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計(jì)算比值，總結(jié)G = mg 。（一次函數(shù)類型）

3、設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)會(huì)正確得探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)學(xué)生建立理論來(lái)源于實(shí)踐，規(guī)律就在身邊得認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）分析歸納，理解應(yīng)用

1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

P11,先閱讀后例題解析，分析小結(jié)整理過(guò)程；重力得方向；解決用什么工具確定豎直向下得方向？平面是否水平？我國(guó)與美國(guó)重力得方向是同向嗎？有何規(guī)律？p12,重心，質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則物體重心在哪里？

2、學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生即時(shí)解答例題，板書解析；學(xué)生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問(wèn)題，學(xué)生小組討論重力得方向應(yīng)用及規(guī)律。學(xué)生尋找規(guī)則物體重心。

3、設(shè)計(jì)意圖：

熟悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，從物理走向社會(huì)。

（四）課堂訓(xùn)練 鞏固新知

1、下列分析哪些是正確得？

A.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用得結(jié)果

B.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用得結(jié)果

C.地球上各地得重力方向都是相同得，均指向地心

D.宇宙飛船離開(kāi)地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球得重力了。

2、關(guān)于物體重心，下述正確得是？

A.物體上各部分受到得重力，都作用在物體得重心上

B.一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒(méi)有重心

C.籃球打足氣后,它得重心也在球心處

D.向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水得重心會(huì)越來(lái)越高。

3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶

得質(zhì)量有多大？（g=10N/kg）

4、某同學(xué)得“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他得重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次得學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功得快樂(lè)。

（五）課堂小結(jié) 感悟新知

關(guān)于重力

（一）重力產(chǎn)生得原因——萬(wàn)有引力

（二）重力大小G=mg，g=10N/kg

（三）重力得方向和作用點(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談收獲，通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課得知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得理解又可以在學(xué)生得頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)得整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀得形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。

（六）課下作業(yè) 鞏固升華：

p14，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1----5.

設(shè)計(jì)意圖：1-3題考查重力公式得應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生在解題過(guò)程中注意公式、運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果得規(guī)范與準(zhǔn)確。4、5題考查學(xué)生是否知道重力得方向總是豎

設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)知識(shí)。

重力課件 篇3

在物理學(xué)中，用天平稱得的是物體的質(zhì)量，用彈簧秤稱得的是物體所受的重力。用天平和彈簧秤之所以能測(cè)出不同的物理量──質(zhì)量與重力，這是由它們的結(jié)構(gòu)與工作原理決定的。

我們使用的一般天平，是根據(jù)等臂杠桿的原理制成的。設(shè)天平的臂長(zhǎng)為l，被測(cè)物體所受重力為G1，砝碼所受重力為G2。根據(jù)杠桿平衡條件，當(dāng)天平平衡時(shí)，我們得到

G1·l＝G2·l，即G1＝G2。

所以，當(dāng)天平平衡時(shí)，物體所受重力與砝碼所受重力相等。由于天平的尺寸與地球相比較是很小的，可以認(rèn)為被測(cè)物體和砝碼均處于地球上的同一地點(diǎn)。設(shè)該處的重力加速度為g，則有G1＝m1g，G2＝m2g；由于G1＝G2，所以m1g＝m2g，所以m1＝m2。以上就是用天平稱質(zhì)量的原理。

這就是說(shuō)，一個(gè)物體無(wú)論放在地球的任何地方，當(dāng)用天平來(lái)稱量時(shí)，物體的質(zhì)量總是等于與它相平衡的砝碼的質(zhì)量。在其他天體上，用天平也可以稱物體的質(zhì)量。

物體所受的重力可以用彈簧秤直接測(cè)出。由于彈簧秤中彈簧的伸長(zhǎng)與作用力大小成正比，所以我們從彈簧秤刻度的指示數(shù)值就可以直接讀出物體所受重力的大小。

質(zhì)量和重力是兩個(gè)不同的物理量。在地球的任何地點(diǎn)，一個(gè)物體的質(zhì)量不會(huì)產(chǎn)生變化，把這個(gè)物體帶到月球上，用天平稱量時(shí)，其質(zhì)量數(shù)值仍然等于在地球上所測(cè)得的數(shù)值。而物體所受的重力由于地球上不同地點(diǎn)的重力加速度的差異，在不同的地點(diǎn)會(huì)有不同的數(shù)值。由于月球的質(zhì)量比地球的質(zhì)量小，所以月球的引力比地球弱，月球上的重力加速度數(shù)值大約只有地球重力加速度數(shù)值的1／6，所以在月球上用彈簧秤測(cè)得的重力也只是在地球上測(cè)得的數(shù)值的1／6。

一、教材分析

1.本課的地位和作用

重力是北師大版物理第七章第三節(jié)的內(nèi)容，也是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。重力是一種最常見(jiàn)的力，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道什么叫重力，了解重心。

（2）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會(huì)用公式G=mg計(jì)算重力或質(zhì)量。

（3）理解重力的方向是豎直向下的。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于重力的大小和方向都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究的，其研究問(wèn)題的方法對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn)；能運(yùn)用重力計(jì)算公式解決相關(guān)問(wèn)題及時(shí)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用

根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過(guò)插圖、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

三、學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步掌握研究常見(jiàn)力的方法。通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重力課件 篇4

說(shuō)課時(shí)間：XXXX-X-X

說(shuō)課人： XXX

各位評(píng)委早上好！我說(shuō)課的課題是《重力》，原標(biāo)題是《重力的示意圖》。我計(jì)劃將本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)講力的作用效果，三要素，示意圖。第二課時(shí)講重力。下面，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)《重力》進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1．首先是教材的作用和地位?！吨亓Α肥牵ㄌK科版）八年級(jí)物理第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)重力力之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念，測(cè)量等，本節(jié)課再學(xué)習(xí)常見(jiàn)的，具體的一種力——重力，有承上啟下的作用。 “重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的一種力，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，如在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響。因此，《重力》在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位，是非常重要的一節(jié)課

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能

①知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的。了解重心。

②理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會(huì)用公式G=mg計(jì)算重力或質(zhì)量。

③理解重力的方向是豎直向下的。

（2）過(guò)程與方法

①通過(guò)參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)計(jì)劃，能收集實(shí)驗(yàn)信息。

②通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)信息處理的方法，有初步的信息處理能力和初步分析概括的能力。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于重力的大小和方向都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究的，其研究問(wèn)題的方法對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義，所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn)；而知識(shí)的應(yīng)用——重垂線，則為本課的教學(xué)難點(diǎn)，這是因?yàn)閷?duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)課感性材料豐富的教材特點(diǎn)和初二學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。直觀演示法就是通過(guò)插圖、實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，力求達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。 體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意學(xué)法的指導(dǎo)。根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，我主要是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、初步掌握研究常見(jiàn)力的學(xué)習(xí)方法。

四、說(shuō)教具及設(shè)備

1、選擇教具依據(jù)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，豐富的教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于提高訓(xùn)練的密度及廣度，能使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

為此，我選擇以下的教具及設(shè)備：

2、教具：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、圖片等一些器材。

設(shè)備：多媒體

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

由于八年級(jí)學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)研究常見(jiàn)的力，所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課（3分鐘）

利用多媒體展示圖片（牛頓在蘋果樹(shù)下思考，蘋果下落）普通的現(xiàn)象，偉大的問(wèn)題，（飛流直下的瀑布、高臺(tái)跳水的運(yùn)動(dòng)員、踢出去的足球落向地面等）。教師接著問(wèn)：產(chǎn)生這種現(xiàn)象是由于什么原因呢？（引入新課，板書課題。）由于學(xué)生在小學(xué)自然課上已有物體受地球吸引的認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)比較容易說(shuō)出吸引等詞。

（這樣引入可以激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)重力的愿望）

（二）新課教學(xué)

1、什么是“重力”（5分鐘）

進(jìn)一步從力的作用效果啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，蘋果向下落？蘋果的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了沒(méi)有？改變了？為什么？受力了。所受的力是誰(shuí)給的？地球。地球?qū)λ浇奈矬w由于吸引的作用而產(chǎn)生的力?？偨Y(jié)得出重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（因?yàn)椴鍒D直觀、形象，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）學(xué)生知道了重力的概念后教師接著讓學(xué)生充分例舉他們熟悉的重力現(xiàn)象，使他們意識(shí)到地球周圍的一切物體時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。接著以下落的蘋果為例，分析施力物體和受力物體及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用點(diǎn)的順序組織教學(xué)。

2、重力的“方向”（8分鐘）

這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗(yàn) ，用細(xì)線把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察線的方向是豎直方向。然后剪斷細(xì)線，同時(shí)讓學(xué)生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。

為了讓學(xué)生正確理解“豎直向下”，避免與“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用細(xì)線懸掛在水平放置的鐵架臺(tái)上，觀察細(xì)線的方向。然后再把鐵架臺(tái)底座一側(cè)抬起（模擬在不平地面的情況），在抬起過(guò)程中再次觀察細(xì)線的方向。提出問(wèn)題：兩種情況下觀察的方向是否一致？與當(dāng)?shù)氐孛媲闆r是否有關(guān)？是否與當(dāng)?shù)氐孛嬉欢ù怪?？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析得出：重力方向不一定始終垂直于地面，教師這時(shí)可指出：但它垂直于水平面，我們觀察到的這個(gè)方向與重力的方向是一致的，稱為“豎直向下”

對(duì)于重力方向的應(yīng)用這部分內(nèi)容，由于學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，在理解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)可以利用多媒體播放重垂線在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。再讓一位學(xué)生利用重垂線進(jìn)行操作，檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？其他同學(xué)分析其工作原理。循序漸進(jìn)學(xué)生易于理解。

3、重力的“大小”（10分鐘）

這部分內(nèi)容我想設(shè)計(jì)為學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的有兩個(gè)：一是使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探索，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧秤測(cè)量力的大小，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：提出問(wèn)題，猜想假設(shè)，實(shí)驗(yàn)論證，得出結(jié)論。

本節(jié)課中讓學(xué)生用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同數(shù)量鉤碼的重力，并把數(shù)據(jù)記錄下表，由學(xué)生分析數(shù)據(jù)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的收集及用比值分析處理數(shù)據(jù)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)將數(shù)據(jù)填入書上的表格中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：質(zhì)量增大幾倍，重力也相應(yīng)增大了近似的倍數(shù)，即（結(jié)論）：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。

比值約是９.８Ｎ／Ｋｇ，是個(gè)定值，用g表示，在粗略計(jì)算時(shí)，也可取10N/Kg，接著介紹g的值讀法和含義后指出用G表示重力，m表示質(zhì)量嘗試讓學(xué)生按數(shù)學(xué)關(guān)系寫出物理公式表達(dá)形式。在得出公式后進(jìn)行運(yùn)用：分析例題，書寫演算過(guò)程，同時(shí)強(qiáng)調(diào)解題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（只有m的單位用千克時(shí)，計(jì)算出的重力G的單位才是N ），培養(yǎng)學(xué)生利用重力

公式解決問(wèn)題的能力。另外介紹：在同一地點(diǎn)g是恒量，如果位置改變，g就不是一個(gè)定值了。

4、重力的作用點(diǎn)——“重心 ”（5分鐘）

教材對(duì)“重心”的概念沒(méi)有涉及，但生活中很多現(xiàn)象都可以用重心的知識(shí)來(lái)解釋。因此，在了解重力的大小和方向后，可適當(dāng)補(bǔ)充重心的知識(shí)。這個(gè)內(nèi)容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可通過(guò)用手托住一把尺子的小實(shí)驗(yàn)引入重心的概念：重心是重力在物體上的作用點(diǎn)。同時(shí)告知學(xué)生當(dāng)尺子平衡時(shí)的重心就在手指的上方。重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示）。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個(gè)點(diǎn)上。利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體的重心，至于如何找出不規(guī)則物體的重心，在這不做細(xì)講。個(gè)別基礎(chǔ)好或感興趣的同學(xué)可介紹他們通過(guò)課后思考題進(jìn)行探究了解。

6、課堂小結(jié)（學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲）（2分鐘）

通過(guò)課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象。

7、課堂檢測(cè)與評(píng)價(jià)（4分鐘）

（通過(guò)課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在對(duì)問(wèn)題分析、解決，從而提高教學(xué)效果。）

最后以一個(gè)話題討論：“假如沒(méi)有重力，世界將是什么景象？”結(jié)束。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維。（3分鐘）

8、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 重 力

一、重力的概念：

由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（G）

二、重力的三要素

方向：豎直向下

大?。篏=mg

作用點(diǎn)：重心

以上是我對(duì)本節(jié)課的一個(gè)構(gòu)想，不足之處還請(qǐng)大家多多指點(diǎn)！

重力課件 篇5

一、教材分析

（1）地位和作用：《重力》是教科版八年級(jí)物理第七章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量、力、等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重力是一種最常見(jiàn)的力，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)，浮力，功等知識(shí)的基礎(chǔ)，因此，重力在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。

（2）教材編排：教材圖文并茂、生動(dòng)活潑，從感性的日常生活入手通過(guò)理性的實(shí)驗(yàn)探究得出定量的結(jié)論符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（3）課標(biāo)要求：通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力，會(huì)用示意圖描述重力，會(huì)測(cè)量重力的大小。

二、學(xué)情分析：

八年級(jí)學(xué)生生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，我校學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，思想純樸上進(jìn)，但對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用具有一定的局限性，所以在教學(xué)中我利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力和空間想象能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有了一定的提高。

三、目標(biāo)分析：

基于以上教材和學(xué)情分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因，知道重力的方向以及重錘線的應(yīng)用，知道重心并會(huì)畫重力的示意圖，理解重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“猜想、設(shè)計(jì)、操作、分析論證”的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、敢于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考要求以及我校學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：重力的概念，重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

難點(diǎn)：重力的方向及重錘線的應(yīng)用。

器材準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、、重錘線、不倒翁、刻度尺等。

四、教法和學(xué)法分析：

教法：教學(xué)過(guò)程中我采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)類比聯(lián)想、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、直觀演示、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時(shí)利用多媒體課件輔助教學(xué)，使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)法：學(xué)生通過(guò)閱讀理解，觀察思考等方法獲得知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、小組合作、分組討論形成技能，發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性。

五、教程分析：為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

設(shè)疑：誰(shuí)是操縱者？

展示唐縣全勝峽瀑布圖片和王亞平太空吞水滴視頻截圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“為什么地球上的水總是往低處流，而在太空會(huì)懸浮呢？誰(shuí)是幕后的操縱者呢？”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材認(rèn)識(shí)重力的概念。（約 5 分鐘）

第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探究新知（約 22 分鐘）

1、重力大小

探究重力大小是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟完成教學(xué)。

（1）感受重力

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己身邊的課本，鉛筆、橡皮等物體的輕重。（增強(qiáng)對(duì)重力的感性認(rèn)識(shí)）

（2）實(shí)驗(yàn)探究

引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，重力的大小與哪些因素有關(guān)？然后指導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)這些猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，看是否科學(xué)合理，并把結(jié)果記錄下來(lái)，最后指導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)和鉤碼探究“重力大小與質(zhì)量的關(guān)系”，并完成P14教材表格。（通過(guò)探究可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增加學(xué)習(xí)興趣）

（3）數(shù)形分析（繪制G—m圖像）

指導(dǎo)學(xué)生以質(zhì)量為橫坐標(biāo)，重力為縱坐標(biāo)，完成G—m關(guān)系圖像并計(jì)算G與m的比值，用g表示，約為了9、8牛/千克，由此得出G=mg這一公式。（通過(guò)建立G—m關(guān)系圖像，可以更加直觀形象的表達(dá)二者關(guān)系。）

（4）應(yīng)用練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生自己參照教材例題，完成自我評(píng)價(jià)第1題

（通過(guò)應(yīng)用練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

以上四個(gè)步驟，從感性認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立關(guān)系圖像，到應(yīng)用練習(xí)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

2．重力的方向

重力的方向是本節(jié)課的難點(diǎn)，初學(xué)的學(xué)生很容易將重力方向豎直向下理解為垂直向下。為了突破這一難點(diǎn)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)步驟完成教學(xué)：

（1）觀察重力方向

引導(dǎo)學(xué)生用細(xì)線懸掛重物，待物體靜止后觀察物體自由下垂的方向。然后松手，觀察物體自由下落所受重力的方向。（通過(guò)觀察，增加感性認(rèn)識(shí)）

（2）應(yīng)用重垂線

教師指導(dǎo)學(xué)生利用器材自制重垂線，分組檢測(cè)教室的墻壁是否豎直，自己的桌面是否水平，（通過(guò)應(yīng)用重垂線活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到物理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，物理就在我們身邊。）

（3）區(qū)別“豎直”和“垂直”

教師指導(dǎo)學(xué)生參考教材P14（7-4-4圖），分組討論豎直向下和垂直向下的區(qū)別。

（通過(guò)討論交流，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)了思維）

以上三個(gè)環(huán)節(jié)，從感性認(rèn)識(shí)的觀察入手到理性的討論交流遵循學(xué)生由易到難的認(rèn)知心理，力求突破難點(diǎn)。

3．重力的作用點(diǎn)

（1）小游戲

重心這一概念比較抽象，為此我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“一指定乾坤”的小游戲，來(lái)讓學(xué)生感受重心的存在。每組選出兩名學(xué)生，用一根手指分別頂起鉛筆和刻度尺，用時(shí)最少者勝。

（通過(guò)游戲，使學(xué)生在趣味中感受到了重心的存在，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。）

（2）確定重心的大致位置

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的物體重心，在物體的幾何中心。

（指導(dǎo)學(xué)生不規(guī)則的物體可用懸掛法確定它的重心的位置。）

（3）利用重心揭秘“不倒”之謎

老師出示不倒翁，然后指出不倒翁“不倒之謎”主要在于它的重心低，穩(wěn)定性強(qiáng)。這一理論可以解釋賽車車身為何要做的很低。

（通過(guò)重心的學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是一門與生活聯(lián)系緊密，有用的學(xué)科。）

重力課件 篇6

一、教學(xué)目的：

1、科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是“?！?。

2、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。制作簡(jiǎn)單的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹(shù)立細(xì)致、有步驟的工作態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解彈簧秤的工作原理，正確使用彈簧秤。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、為小組準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、小物體、鉤碼一盒、長(zhǎng)條形的硬紙板、橡皮筋、回形針。

2、教師準(zhǔn)備：幾種不同樣式的彈簧測(cè)力計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)刻度板的紙板模型。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)什么樣的測(cè)力計(jì)？

（二）認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

1、組織學(xué)生觀察彈簧秤，互相討論彈簧秤的種類和構(gòu)造。

教師用多媒體顯示彈簧秤的種類，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的彈簧秤。（圓盤測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)、平板測(cè)力計(jì)）

2、學(xué)生匯報(bào)測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，教師用多媒體顯示彈簧秤由六部分組成：

（1）、提環(huán)，（2）、彈簧，（3）、拉鉤，（4）、指針，（5）、刻度，（6）、單位。（板書：牛頓）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)一牛頓力，用手拉鉤環(huán)，體會(huì)一牛頓力有多大。(認(rèn)真地觀察彈簧測(cè)力計(jì)的刻度板，上面標(biāo)出的單位是什么，認(rèn)識(shí)刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能測(cè)多大的力。)

3、學(xué)生玩彈簧測(cè)力計(jì)。

慢慢地用力拉彈簧，改變用力大小，看彈簧的長(zhǎng)度有什么變化。說(shuō)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)為什么時(shí)候能測(cè)量力的大小。

4、組織學(xué)生匯報(bào)。用力大小與彈簧長(zhǎng)度的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特性來(lái)測(cè)量力的大小的。

（三）使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

怎樣測(cè)量物體的重力的大?。?/p>

1、學(xué)習(xí)教科書上的使用注意點(diǎn)。(調(diào)零；與溫度計(jì)的讀法一致；明白不能超過(guò)測(cè)力計(jì)標(biāo)定的最大的測(cè)量范圍)

2、請(qǐng)一學(xué)生按要求演示一次，大家一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3、實(shí)際動(dòng)手測(cè)量重力的大小掌握這一項(xiàng)技能。

（1）強(qiáng)調(diào)：先估計(jì)，再實(shí)測(cè)；在記錄表中算出估計(jì)值和實(shí)測(cè)數(shù)兩者相差多少：要求學(xué)生盡量估測(cè)準(zhǔn)確一些。

（2）實(shí)際測(cè)量幾種物體重力的大小，學(xué)生獨(dú)立做試驗(yàn)，并認(rèn)真作記錄，把數(shù)據(jù)填入表格。

（3）測(cè)量拉文具盒勻速前進(jìn)要用多少大的力。

（四）制作橡皮筋測(cè)力計(jì)制作彈力秤

1、談話：你喜歡玩彈簧秤嗎？想不想自己擁有一個(gè)彈簧秤？

2、討論：怎樣利用橡皮筋制作一個(gè)橡皮筋秤。

3、出示多媒體指導(dǎo)學(xué)生用自己想出來(lái)的方法和教科書中介紹的方法來(lái)制作彈力秤，并用它來(lái)測(cè)量一些物體。

（五）展示交流:小組內(nèi)進(jìn)行。

（六）拓展創(chuàng)新：“嫦娥一號(hào)”探測(cè)衛(wèi)星在地球軌道和月球軌道上受到的重力一樣嗎？請(qǐng)查閱相關(guān)資料了解一下。

重力課件 篇7

【教材分析】

“重力加速度”同學(xué)們?cè)诟咭坏牧W(xué)部分已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，積累了相關(guān)的物理觀念和科學(xué)思維。本節(jié)課是在前置概念的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步深入探究如何測(cè)量出重力加速度，通過(guò)上一節(jié)課《單擺》中惠更斯確定的單擺周期公式，啟發(fā)同學(xué)們利用運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、科學(xué)探究等來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案開(kāi)展測(cè)量實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，親自動(dòng)手開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)測(cè)量出本地重力加速度，學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，體驗(yàn)成功的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

物理觀念知道實(shí)驗(yàn)原理，會(huì)用運(yùn)動(dòng)與相互作用的觀念來(lái)分析單擺的運(yùn)動(dòng)。

科學(xué)思維用科學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行綜合分析、推理論證，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理科學(xué)有效，會(huì)分析誤差產(chǎn)生的原因。

科學(xué)探究能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，能夠基于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論并進(jìn)行交流反思。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)原理及周期、擺長(zhǎng)的測(cè)量；

教學(xué)難點(diǎn)用兩種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)誤差分析。

【引入新課】

1.重力“偷”魚的故事

1911年4月，利比里亞商人哈桑在挪威買了12000噸鮮魚，運(yùn)回利比里亞首府后，一過(guò)稱，魚竟一下少了47噸！哈桑回想購(gòu)魚時(shí)他是親眼看著魚老板過(guò)稱的，一點(diǎn)兒也沒(méi)有少啊，歸途上平平安安，無(wú)人動(dòng)過(guò)魚。那么這47噸魚的重量上哪兒去了呢？哈桑百思不得其解。

后來(lái)，這樁奇案終于大白于天下。原來(lái)這是地球重力“偷”走了魚的重量。地球重力是地球萬(wàn)有引力的一個(gè)分力，重力值會(huì)隨著地球緯度的增加而增加，赤道處最小，兩級(jí)最大。挪威所處緯度高，靠近北極；利比里亞的緯度低，靠近赤道，地球的重力值也隨之減少。哈桑的魚丟失了分量，就是因不同地區(qū)的重力不同造成的。

2.實(shí)際原因：

物體質(zhì)量沒(méi)有變化，由G=mg可知，重力加速度g在改變，它的變化規(guī)律就是隨地球緯度的增加，g增大。下表是我們?cè)诟咭粚W(xué)習(xí)重力時(shí)，各地的重力加速度g的數(shù)值。

附：各地重力加速度

3.測(cè)量重力加速度的物理意義

即便是在同一緯度上，g的值也會(huì)有不同，這是為什么呢？

——這與地球該處的內(nèi)部物質(zhì)成分有關(guān)系，我們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以探測(cè)地面下的礦產(chǎn)物質(zhì)等，除此以外，了解地球表面重力加速度的分布，對(duì)地球物理學(xué)、航空航天技術(shù)及大地測(cè)量等領(lǐng)域有十分重要的意義。為此，就需要了解測(cè)量重力加速度的方法。

4.如何來(lái)測(cè)量重力加速度呢？

常用的方法有三種：

（1）平衡法

（2）自由落體運(yùn)動(dòng)法

（3）單擺法

在上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了荷蘭物理學(xué)家惠更斯對(duì)單擺運(yùn)動(dòng)的研究，知道了單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)周期與重力加速度的關(guān)系，本節(jié)課我們沿著科學(xué)家惠更斯的研究思路，利用單擺來(lái)測(cè)重力加速度。

【新課教學(xué)】

一、實(shí)驗(yàn)思路

惠更斯在推導(dǎo)出單擺的周期公式后，用一個(gè)單擺測(cè)出了巴黎的重力加速度。我們也可以采用同樣的辦法，測(cè)量我們深圳市的重力加速度數(shù)值。

當(dāng)擺角較小時(shí)，單擺做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，根據(jù)其周期公式可得

想一想，要根據(jù)上式測(cè)量重力加速度，需要測(cè)量哪些物理量？應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、選擇實(shí)驗(yàn)器材？怎樣才能減小實(shí)驗(yàn)誤差？

二、實(shí)驗(yàn)裝置

單擺裝置的制作

1．將細(xì)線的一端穿過(guò)小球的小孔，然后打一個(gè)比孔徑稍大一些的結(jié)，把細(xì)線的另外一端固定在鐵架臺(tái)上面，制成一個(gè)單擺。

2．把線的上端用鐵夾固定在鐵架臺(tái)上并把鐵架臺(tái)放在實(shí)驗(yàn)桌邊，使鐵夾伸到桌面以外，讓擺球自由下垂，在單擺平衡位置處放上一支筆作標(biāo)記。

3．將小球拉起一個(gè)很小的擺角，由靜止釋放小球，該小球?qū)⒆龊?jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，這便是一個(gè)單擺裝置。

思考與討論：

1.線有粗細(xì)、長(zhǎng)短的不同，伸縮性也有區(qū)別。不同的小球，質(zhì)量和體積有差異。想一想，應(yīng)如何選擇擺線和擺球？為什么？

2.右圖畫出了細(xì)線上端的兩種不同的懸掛方式。應(yīng)該選用哪種方式？為什么？

三、物理量的測(cè)量

1．測(cè)擺長(zhǎng)

方法一：

用米尺量出從懸點(diǎn)到小球上端的懸線長(zhǎng)l0，

再用游標(biāo)卡尺測(cè)量出擺球的直徑d，

則擺長(zhǎng)l＝l0＋。

方法二：

用刻度尺直接測(cè)量小球球心與懸掛點(diǎn)之間的距離，

如圖所示。

思考與討論：

那種方法誤差會(huì)更小呢？

2．測(cè)周期

將單擺從平衡位置拉開(kāi)一個(gè)小角度(擺角小于5°)，然后釋放擺球讓單擺在豎直平面內(nèi)擺動(dòng)。當(dāng)單擺擺動(dòng)穩(wěn)定后，從小球某次通過(guò)平衡位置時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，測(cè)量30～50次全振動(dòng)的時(shí)間。計(jì)算出完成一次全振動(dòng)的時(shí)間，即為單擺的振動(dòng)周期T。

思考與討論：

為什么不是測(cè)量一次全振動(dòng)的時(shí)間作為周期，而是要測(cè)量多次全振動(dòng)的時(shí)間？

——測(cè)50次全振動(dòng)會(huì)比測(cè)30次誤差更小

還有其他方法可以測(cè)周期嗎？

——手機(jī)、秒表、光電計(jì)時(shí)器等

3．改變擺長(zhǎng)重測(cè)周期

改變單擺的擺長(zhǎng)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)多次，測(cè)出相應(yīng)的擺長(zhǎng)l和周期T。

四、數(shù)據(jù)處理及誤差分析

數(shù)據(jù)處理包含兩種方法：

方法一：平均值法

實(shí)驗(yàn)次數(shù)1 2 3

擺長(zhǎng)l（m）

周期T（s）

加速度g（m/s2）

加速度g平均值

每改變一次擺長(zhǎng)，將相應(yīng)的l和T代入公式中求出g值，最后利用求出g的平均值。設(shè)計(jì)如右表格記錄數(shù)據(jù)：

方法二：圖像法

由得，作出T2－l圖像，即以T2為縱軸，以l為橫軸。將測(cè)得的多組數(shù)據(jù)在坐標(biāo)中描點(diǎn)，用平滑的直線擬合這些點(diǎn)，其斜率，由圖像的斜率即可求出重力加速度g。

誤差分析

1.測(cè)擺長(zhǎng)l時(shí)，應(yīng)該是測(cè)量出懸掛點(diǎn)到球心的距離；

2.測(cè)單擺周期時(shí)，應(yīng)測(cè)多次全振動(dòng)的時(shí)間來(lái)計(jì)算周期，以減小誤差，建議50次以上；

3．實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺角要盡可能小，這樣單擺的運(yùn)動(dòng)才可以看做是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，建議小于5°；

4．處理數(shù)據(jù)時(shí)，多次改變擺長(zhǎng)測(cè)量多組數(shù)據(jù)，利用T2－l圖像來(lái)算出重力加速度，以減小誤差。

五、實(shí)驗(yàn)拓展

利用手機(jī)單擺測(cè)重力加速度

六、課堂小結(jié)

1.實(shí)驗(yàn)思路

惠更斯周期公式推導(dǎo)出

2.實(shí)驗(yàn)步驟

安裝好單擺裝置，測(cè)量擺長(zhǎng)l和單擺周期T.

3.數(shù)據(jù)處理與分析

(1)公式法：，算出重力加速度g的值，再算出g的平均值。

(2)圖象法：作出T2－l圖像求g值。

4.誤差分析

測(cè)擺長(zhǎng)l時(shí)，應(yīng)該是測(cè)量出懸掛點(diǎn)到球心的距離；

測(cè)單擺周期時(shí)，應(yīng)測(cè)多次全振動(dòng)的時(shí)間來(lái)計(jì)算周期，以減小誤差；

實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺角要小于5°，這樣單擺的運(yùn)動(dòng)才可以看做是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)；

處理數(shù)據(jù)時(shí)，多次改變擺長(zhǎng)測(cè)量多組數(shù)據(jù)，利用T2－l圖像來(lái)計(jì)算重力加速度，以減小誤差。

七、課后作業(yè)（實(shí)踐體驗(yàn)）

請(qǐng)同學(xué)們用手機(jī)在官方網(wǎng)站下載手機(jī)物理工坊（phyphox）APP軟件，安裝好后，按照今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家里利用智能手機(jī)測(cè)出本地重力加速度，并與其他同學(xué)交流結(jié)果。

附：改變擺長(zhǎng)測(cè)得多組數(shù)據(jù)

1 2 3 4 5 6

擺長(zhǎng)l（m）0.98855 0.88955 0.79755 0.72655 0.61155 0.52955

周期T（s）1.998 1.892 1.794 1.714 1.57 1.46

周期平方T2（s2）3.992 3.5797 3.2184 2.9378 2.4649 2.1316

斜率K 4.0305

重力加速度g 9.7949

大地測(cè)量

航空航天技術(shù)

地球物理學(xué)

細(xì)線上端的兩種懸掛方式

測(cè)擺球的直徑

測(cè)擺線長(zhǎng)度

秒表測(cè)單擺的周期

重力課件 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1．理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行計(jì)算。

2．理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)。

3．知道重力勢(shì)能的相對(duì)性，知道重力勢(shì)能是物體和地球系統(tǒng)共有的。

（二）過(guò)程與方法：用所學(xué)功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系，親身感受知識(shí)的建立過(guò)程

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德，防止高空墜物。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、重力的功

試求下列三種情況下重力的功：

圖7．4-1：重力做功=

圖7．4-2：重力做功=

圖7．4-3：本圖中小球做曲線運(yùn)動(dòng)，怎樣來(lái)求解呢？想一想我們是怎樣推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的公式的。重力做功=

這三個(gè)運(yùn)動(dòng)重力做功有什么關(guān)系，我們得到的結(jié)論：。

練習(xí)1：如圖表示一個(gè)斜拋物體的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體由拋出位置1運(yùn)動(dòng)到最高位置2時(shí)，重力做功是多少？由位置2運(yùn)動(dòng)到跟位置1在同一水平面上的位置3時(shí)，重力做功是多少？由位置1運(yùn)動(dòng)到位置3呢？

二、重力勢(shì)能

重力勢(shì)能的定義 重力勢(shì)能是矢量？還是標(biāo)量？重力勢(shì)能的單位： 重力做功與重力勢(shì)能之間的關(guān)系 。

思考與討論：閱讀課本說(shuō)一說(shuō)，并回答上面有關(guān)問(wèn)題。

練習(xí)2．質(zhì)量是100 g的球從1．8 m的高處落到水平板上，又彈回到1．25 m的高度，在整個(gè)過(guò)程中重力對(duì)球所做的功為多少？球的重力勢(shì)能變化了多少？（g取10 m/s2）

三、重力勢(shì)能的相對(duì)性和系統(tǒng)性

討論歌詞：“山上有棵小樹(shù)，山下有棵大樹(shù)，我不知道，不知道哪棵更高”這是說(shuō)高度具有 。

重力勢(shì)能與高度有關(guān)，重力勢(shì)能也有 。在研究重力勢(shì)能是應(yīng)該選擇 。參考平面的選擇是任意的，選不同的參考平面重力勢(shì)能是否相等？重力勢(shì)能的差值是否相同？例如根據(jù)圖，m=0．5kg,．完成下列表格：

參考平面的選擇

小球在A處的重力勢(shì)能

小球在B處的重力勢(shì)能

整個(gè)下落過(guò)程中重力的功

整個(gè)下落過(guò)程中重力勢(shì)能的變化

桌面

地面

5．重力勢(shì)能是 具有的。

例題：例1 在離地80 m處無(wú)初速釋放一小球，小球質(zhì)量為m=200 g，不計(jì)空氣阻力，g取10 m/s2，取最高點(diǎn)所在水平面為零勢(shì)能參考面．求：

（1）在第2 s末小球的重力勢(shì)能；

解析：在第2 s末小球所處的高度為：___________________________________

重力勢(shì)能為：_________________________________________________________

（2）在第3 s內(nèi)重力所做的功，重力勢(shì)能的變化．

解析：前2s下降了，《重力勢(shì)能》學(xué)案設(shè)計(jì)

m , 前3s下降了 m，第3s內(nèi)的位移 m

第3 s內(nèi)重力做功為：________________________________________________

WG＞0，所以小球的重力勢(shì)能_______，且減少了_____J．

例2 如圖5—26所示，質(zhì)量為m物體靜止在地面上，物體上面連著一個(gè)直立的輕質(zhì)彈簧，彈簧的勁度系數(shù)為k?，F(xiàn)用手拉住彈簧上端，使彈簧上端緩慢提升高度h，此時(shí)物體已經(jīng)離開(kāi)地面，求物體重力勢(shì)能的增加量。

解析物體離開(kāi)地面后，彈簧的伸長(zhǎng)量為：

可見(jiàn)，物體上升的高度為：

從而，物體重力勢(shì)能的增加量為：

重力課件 篇9

教材的作用和地位

《重力》是（人教版）八年級(jí)物理第七章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，“重力”是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的一種力，重力的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要，又是學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功的基礎(chǔ)?！爸亓Α笔恰傲W(xué)”中的基礎(chǔ)，在力學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響。本節(jié)課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來(lái)”四部分內(nèi)容構(gòu)成，分別從力的概念和力的三要素兩條線來(lái)認(rèn)識(shí)重力。因此，《重力》在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。

教材處理

在授課中本人認(rèn)為把“重力的由來(lái)”由最后學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為首先進(jìn)行學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)重力的概念比較符合知識(shí)的認(rèn)知邏輯順序。

學(xué)情分析

八年級(jí)同學(xué)們正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，同學(xué)們對(duì)重力的現(xiàn)象比較熟悉，有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)場(chǎng)孩子，純樸上進(jìn)，通過(guò)半年的物理學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉?wèn)題的能力。

根據(jù)20xx版物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)重力學(xué)習(xí)要求，同學(xué)們的情況以及教學(xué)內(nèi)容我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、知道重力是因萬(wàn)有引力而產(chǎn)生的。

2、了解重力的作用效果，會(huì)由質(zhì)量計(jì)算重力大小。

3、認(rèn)識(shí)重力的方向，理解“重心”的含義。

過(guò)程與方法：

1、了解牛頓關(guān)于“地球吸引月球”的理論思想，知道萬(wàn)有引力的存在。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究“重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系”認(rèn)識(shí)并掌握求重力的公式。

3、通過(guò)“重錘實(shí)驗(yàn)”“找重心實(shí)驗(yàn)”理解并感受重力的方向與作用點(diǎn)---重心。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“質(zhì)量”與“重力”關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)重力產(chǎn)生的原因的探究，了解牛頓的貢獻(xiàn)，激發(fā)同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹(shù)立探索太空奧秘的理想和信念。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我校同學(xué)們的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：掌握重力的“三要素”；能進(jìn)行重力大小的計(jì)算。

難點(diǎn)：重力的方向；重心的含義。 為更好完成教學(xué)目標(biāo)根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：

教學(xué)方法和手段:

采用直觀演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、讀書自學(xué)和講解法等，多種方法配合使用，運(yùn)用多媒體直觀展示，引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)加上教師講解，將達(dá)到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“同學(xué)們?yōu)橹黧w，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

1、選擇教具依據(jù)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教學(xué)用具及設(shè)備選取得當(dāng)有利于使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。使同學(xué)們?cè)谏鷦?dòng)形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)同學(xué)們們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的目的。

為此，我選擇以下的教具及設(shè)備：

2、教具：下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺(tái)、彈簧測(cè)力計(jì)、重錘線、鉤碼、三角板、坐標(biāo)紙、鉛筆、細(xì)線、橡皮

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)

1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

播放視頻： 石往山下滾，水往低處流，雨從空中下落，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，拋物下落。演示系繩橡皮圓周運(yùn)動(dòng)，撒手后運(yùn)動(dòng)情況。

問(wèn)題：以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？什么是萬(wàn)有引力？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引

力？什么是重力，用什么表示？物體只要在什么附近就會(huì)受到重力？

2、同學(xué)們活動(dòng)：

同學(xué)們觀看視頻，引發(fā)思考；閱讀教材，p9導(dǎo)讀與p12重力由來(lái)，回答問(wèn)題。

3、設(shè)計(jì)意圖：

從生活情境中尋求規(guī)律，形成理論，樹(shù)立探索太空的理想，激發(fā)向科學(xué)家學(xué)習(xí)意識(shí)，讓同學(xué)們自然進(jìn)入課題。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，尋求規(guī)律

1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

托起不同的鉤碼，感受它對(duì)手的壓力，提出問(wèn)題，猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系？分組實(shí)驗(yàn)，用測(cè)力計(jì)和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。設(shè)計(jì)，填寫表格。

以m為橫軸，G為縱軸建立平面直角坐標(biāo)系，描點(diǎn)繪圖像，計(jì)算G/m,小結(jié)g=9.8N/kg.總結(jié)重力公式。

2、同學(xué)們活動(dòng)：

同學(xué)們感受后回答，質(zhì)量大的鉤碼對(duì)手的壓力越大，說(shuō)明重力越大。同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，利用測(cè)力計(jì)測(cè)量相應(yīng)鉤碼重力，利用直尺鉛筆描點(diǎn)、作圖，分析規(guī)律；填入表格并計(jì)算比值，總結(jié)G = mg 。（一次函數(shù)類型）

3、設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力，同學(xué)們學(xué)會(huì)正確的探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想，引導(dǎo)同學(xué)們建立理論來(lái)源于實(shí)踐，規(guī)律就在身邊的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們觀察能力，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。

（三）分析歸納，理解應(yīng)用

1、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

P11,先閱讀后例題解析，分析小結(jié)整理過(guò)程；重力的方向；解決用什么工具確定豎直向下的方向？平面是否水平？我國(guó)與美國(guó)重力的方向是同向嗎？有何規(guī)律？p12,重心，質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則物體重心在哪里？

2、同學(xué)們活動(dòng)：

同學(xué)們即時(shí)解答例題，板書解析；同學(xué)們閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容，回答問(wèn)題，同學(xué)們小組討論重力的方向應(yīng)用及規(guī)律。同學(xué)們尋找規(guī)則物體重心。

3、設(shè)計(jì)意圖：

熟悉公式，規(guī)范解題步驟；理解力與重力關(guān)系，掌握重力三要素；提高同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，從物理走向社會(huì)。

（四）課堂訓(xùn)練 鞏固新知

1、下列分析哪些是正確的？

A.物體被拋出后總要落到地面，是重力作用的結(jié)果

B.籃球拍到地板上有彈起，是重力作用的結(jié)果

C.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心

D.宇宙飛船離開(kāi)地球很遠(yuǎn)后，可認(rèn)為不受地球的重力了。

2、關(guān)于物體重心，下述正確的是？

A.物體上各部分受到的重力，都作用在物體的重心上

B.一個(gè)均勻鐵環(huán)，它沒(méi)有重心

C.籃球打足氣后,它的重心也在球心處

D.向一個(gè)杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心會(huì)越來(lái)越高。

3、某同學(xué)用彈簧秤稱一盒牛奶，示數(shù)如圖，則這盒牛奶

的質(zhì)量有多大？（g=10N/kg）

4、某同學(xué)的“體重”（質(zhì)量）為50kg,則他的重力是多少牛頓？當(dāng)他乘坐飛船，離地球較遠(yuǎn)時(shí)，質(zhì)量是多少千克？（地面附近g=10N/kg）

設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個(gè)層次對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。使不同層次的同學(xué)們都能學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

（五）課堂小結(jié) 感悟新知

關(guān)于重力

（一）重力產(chǎn)生的原因——萬(wàn)有引力

（二）重力大小G=mg，g=10N/kg

（三）重力的方向和作用點(diǎn)：方向豎直向下，作用點(diǎn)是重心

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們談收獲，通過(guò)課堂小結(jié)使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解又可以在同學(xué)們的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象及物理思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。

（六）課下作業(yè) 鞏固升華：

設(shè)計(jì)意圖：1-3題考查重力公式的應(yīng)用，訓(xùn)練同學(xué)們?cè)诮忸}過(guò)程中注意公式、運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果的規(guī)范與準(zhǔn)確。4、5題考查同學(xué)們是否知道重力的方向總是豎

設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)明扼要呈現(xiàn)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，便于同學(xué)們系統(tǒng)掌握本節(jié)知識(shí)。

重力課件 篇10

一、說(shuō)教材

《重力勢(shì)能》選自人教版高中物理必修二第七章第四節(jié)。本節(jié)重點(diǎn)講述重力勢(shì)能及其相對(duì)性，重力勢(shì)能的變化及與重力做功的關(guān)系。這個(gè)關(guān)系學(xué)生往往難以理解，教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)例，從能量角度分析，解開(kāi)學(xué)生疑惑。這樣做也可以為后面講解機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)重力勢(shì)能的概念，高中階段要定量地學(xué)習(xí)重力勢(shì)能并體驗(yàn)其建立過(guò)程。讓學(xué)生理解重力勢(shì)能的變化只與重力做功有關(guān)，理解在實(shí)際生活中重力勢(shì)能的改變，這對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。由于高一學(xué)生認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，他們的思維開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，所以在理解上理性概念的建立過(guò)程仍然要通過(guò)具體形象圖片、視頻畫面來(lái)支持，所以教學(xué)過(guò)程中要注意多引用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】(1)能說(shuō)出什么是重力勢(shì)能，能用公式表示重力勢(shì)能，知道影響重力勢(shì)能的因素。

(2)能用重力勢(shì)能的公式進(jìn)行計(jì)算。【過(guò)程與方法】通過(guò)類比功的概念推導(dǎo)重力做功與路徑的關(guān)系?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣;通過(guò)類比推導(dǎo)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢硭季S。

四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】重力勢(shì)能的概念及其表達(dá)式?！倦y點(diǎn)】重力勢(shì)能的概念及其標(biāo)矢性。

五、說(shuō)教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，良好的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，本節(jié)課我采用了小組討論法、實(shí)驗(yàn)法以及多媒體演示法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我采用的是情景導(dǎo)入，通過(guò)多媒體向?qū)W生出示三個(gè)情景：

1.打樁機(jī)的重錘從高處落下，把水泥樁打進(jìn)地里;

2.水力發(fā)電站的圖片。

3.20xx年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個(gè)村莊發(fā)生雪崩，造成至少100人失蹤。

讓學(xué)生從這情境中感受到重力勢(shì)能在日常生活中的體現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到自然界蘊(yùn)含的巨大能量，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然的敬畏心理，同時(shí)引出本節(jié)新課——重力勢(shì)能?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生體會(huì)物理來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠幫助學(xué)生初步體會(huì)功與能的關(guān)系。

重力課件 篇11

【課 題】

【教 材】人教版九年級(jí)《物理》第十三章第二節(jié)《重力》教材

【授課教師】徐澤心

【教學(xué)對(duì)象】九年級(jí)學(xué)生

【學(xué)情分析】

1.認(rèn)知特征：熱愛(ài)物理，思維敏捷。

2.背景知識(shí)：知道什么是力，對(duì)重力有感性的認(rèn)知。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：

(1) 通過(guò)觀察分析日常生活的現(xiàn)象，知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)系生活實(shí)際等能力；

(2) 知道重力的方向、重心，并學(xué)會(huì)找規(guī)則物體的重心；

(3) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探 究，理解重力與質(zhì)量的正比關(guān)系，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力；

(4) 能用公式 G = mg 計(jì)算有關(guān)的問(wèn)題。

2．過(guò)程與方法：

( 1) 通過(guò)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，能利用表格的形式收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

(2) 通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比值處理數(shù)據(jù)的方法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn) 題的思想；

(2) 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值；

(3) 通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重力的大小、方向和作用點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解重力的方向和作用點(diǎn)

【教法學(xué)法】

1. 教學(xué)方法：老師引導(dǎo)，讓學(xué)生思考，討論，老師總結(jié)，中途進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)論證。

2. 學(xué)習(xí)方法：積極配合老師，努力思考理解內(nèi)容慨念，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

【教學(xué)資源】人教版課本，重力ppt課件。

【授課時(shí)間】

【教學(xué)流程】新課引入重力定義，重力的大?。禾骄恐亓εc質(zhì)量的關(guān)系，重力的方向，重力的作用點(diǎn)——重心，發(fā)展空間，課堂小結(jié) ，課堂練習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】

2

3

4

【板書設(shè)計(jì)】 板書設(shè)計(jì)：

1、重力（G）：因地球的吸引而使物體受到的力 2、重力方向：豎直向下 應(yīng)用：重垂線

重力課件 篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.

2.知道力的三要素，會(huì)畫力的圖示和力的示意圖.

3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.

4.知道物體重心的含義.

5.了解四種基本相互作用

【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.

【自主學(xué)習(xí)】

一、力和力的圖示

1、可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。

力的定義力的單位是.

力的三要素有要想測(cè)量力的大小，我們可以用

2.如圖所示，繩對(duì)物體豎直向上的拉力大小為150N，用力的圖示法表示拉力.

如何畫力的示意圖?

二、重力

1、重力產(chǎn)生的原因是

2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量，可以根據(jù)公式G=mg計(jì)算，(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí)，g的值;當(dāng)緯度增加時(shí)，g的值)。

3、重力的方向總是

4、重力的作用點(diǎn)稱為重心，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).

三、四種基本相互作用

四種基本相互作用分別是……

【合作探究】

一、力的認(rèn)識(shí)拓展

1.辨析下列關(guān)于力的說(shuō)法

A、物體受到力的作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。

B、力是物體間的相互作用

C、物體相互作用時(shí)，總是先施力后受力

D、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知，力可以離開(kāi)物體而獨(dú)立存在

關(guān)于力的認(rèn)識(shí)總結(jié)：

二、重力的認(rèn)識(shí)拓展

2、下列關(guān)于重力的方向的說(shuō)法，正確的是( )

A.重力的方向總是豎直向下的

B.重力的方向總是指向地心

C.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直

D.由于地球是一個(gè)大球體，所以重力的方向是無(wú)法確定的

3、關(guān)于物體的重心的說(shuō)法，正確的是( )

A.物體的重心一定在物體上

B.重心就是物體內(nèi)重力的部分

C.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)

D.用線懸掛的靜止物體，細(xì)線方向不一定通過(guò)物體的重心

4、關(guān)于重力的大小和方向，下列說(shuō)法中正確的是( )

A.在地球上方的物體都要受到重力作用，所受的重力與它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān),也不管是否存在其他力的作用

B.在地球各處的重力方向都是相同的

C.向上運(yùn)動(dòng)的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動(dòng)的同一物體所受重力

D.對(duì)某一物體而言，其重力的大小總是一個(gè)恒量，不因物體從赤道移到南極而變化

【當(dāng)堂檢測(cè)】

三、四種相互作用的本質(zhì)了解

5、關(guān)于四種相互作用,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( )

A.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用

中華B.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用

C.萬(wàn)有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力，強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力

D.地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬(wàn)有引力作用

四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖

6、如圖所示，畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖

7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.O×106 kg的木箱受重力的圖示。(g取10N/kg)

【趣味思考】

1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))

A.江河的水不會(huì)流動(dòng)B.雞毛和鐵球都可懸浮在空中

C.天不會(huì)下雨D.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱?/p>

重力課件 篇13

動(dòng)能、重力勢(shì)能概念的建立是形成機(jī)械能概念的基礎(chǔ)，也是今后形成更完整能量概念的保證。本節(jié)內(nèi)容“重力勢(shì)能”的學(xué)習(xí)也將為今后“電勢(shì)能”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材提供了較多情景及5個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)分析，著重解決了兩個(gè)問(wèn)題，即如何定量描述重力勢(shì)能和重力做功與勢(shì)能變化的關(guān)系。從整體看本節(jié)內(nèi)容以2課時(shí)教學(xué)最為適宜。第1課時(shí)以建立完整的重力勢(shì)能概念為重點(diǎn)，并初步建立彈性勢(shì)能概念，第2課時(shí)以探討重力做功與重力勢(shì)能關(guān)系為重點(diǎn)，并進(jìn)行必要的問(wèn)題訓(xùn)練。本課時(shí)重點(diǎn)就在于理解重力勢(shì)能的概念,而難點(diǎn)是對(duì)重力勢(shì)能的相對(duì)性的理解。

學(xué)生對(duì)重力勢(shì)能在初中已初步形成定性概念，知道重力勢(shì)能是物體舉高而具有的能，故本課引入要喚醒學(xué)生這些科學(xué)前概念，為定量認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能打好鋪墊。學(xué)生在前一節(jié)課“動(dòng)能”學(xué)習(xí)中已體驗(yàn)定量研究的一些方法，這也為本課的研究學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但估計(jì)學(xué)生對(duì)“Ep=mgh”會(huì)進(jìn)行公式化處理，出現(xiàn)只認(rèn)公式不認(rèn)理的現(xiàn)象，故引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“Ep=mgh”中的“h”正確認(rèn)識(shí)顯得尤為重要。高一學(xué)生的研究探索、質(zhì)疑提問(wèn)能力很薄弱，通過(guò)本課在培養(yǎng)策略要取得一點(diǎn)突破。

綜上所述，本課認(rèn)知目標(biāo)很明確：⑴從重力勢(shì)能的定量描述、單位、量性及它的相對(duì)性中理解重力勢(shì)能的概念，；⑵知道彈性勢(shì)能的定性描述。能力目標(biāo)：⑴在小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究中，初步會(huì)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。⑵在討論分析中激發(fā)質(zhì)疑探究意識(shí)，提高質(zhì)疑能力。情感目標(biāo)：⑴小組合作學(xué)習(xí)中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。⑵生活實(shí)驗(yàn)中激發(fā)物理研究興趣。

為了完成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以如下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

1、創(chuàng)設(shè)情景,引入概念

展出三峽水庫(kù)大壩的模擬照片，教師以導(dǎo)游身份進(jìn)入情景，讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，并啟發(fā)到水壩的作用是提高水位，使水具有重力勢(shì)能并引入課題，并由問(wèn)題“建成后的三峽水庫(kù)可蘊(yùn)含多少水的重力勢(shì)能？” 激發(fā)學(xué)生對(duì)重力勢(shì)能學(xué)習(xí)的迫切欲望。

通過(guò)圖片情景，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力，并從三峽大壩的氣勢(shì)中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；與學(xué)生交流中回憶初中所學(xué)重力勢(shì)能概念。

2、實(shí)驗(yàn)研究,形成概念

將學(xué)生分成8個(gè)合作小組，猜想并用身邊的小物件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證重力勢(shì)能與哪些量有關(guān)（典型有：書落手上、筆穿紙巾），而后進(jìn)行小組交流，體會(huì)物體質(zhì)量越大、舉得越高，物體重力勢(shì)能越大；交流中可鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑提問(wèn)，并讓學(xué)生猜想Ep與m、h的定量關(guān)系，提出定量研究的實(shí)驗(yàn)方案作為課外延伸課題。借助教材第2問(wèn)內(nèi)容形成重力勢(shì)能定量描述：Ep=mgh。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、質(zhì)疑能力、合作精神等培養(yǎng)目標(biāo)在此環(huán)節(jié)中充分得以初步落實(shí)。

3、質(zhì)疑討論,完善概念

提供情景，物體越高，重力勢(shì)能越大嗎？展開(kāi)對(duì)Ep=mgh中“h”的大討論，總結(jié)重力勢(shì)能是對(duì)于某個(gè)參考面來(lái)說(shuō)的。再討論△Ep=mgh中“h”含義。從中在學(xué)生互促學(xué)習(xí)中對(duì)重力勢(shì)能的相對(duì)性有真正地理解。

4、鞏固訓(xùn)練,深化概念

⑴讓學(xué)生完成教材上“自主活動(dòng)”，并增加求AB間重力勢(shì)能變化。

⑵如何測(cè)算未來(lái)三峽水庫(kù)重力勢(shì)能，提出要測(cè)算的物理量和測(cè)算模型。

5、由此及彼，自學(xué)概念

小結(jié)重力勢(shì)能概念形成過(guò)程，讓學(xué)生自學(xué)教材上“彈性勢(shì)能”，并提出自學(xué)中的問(wèn)題，而后大家談在日常生活中彈性勢(shì)能的利用和其危害的防治。

6、作業(yè)布置，由內(nèi)到外

必做題：P/45：1、3、5 （鞏固重力勢(shì)能概念）

選做題：⑴主題研究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)定量研究重力勢(shì)能與物體質(zhì)量和高度關(guān)系。⑵主題研究：查資料測(cè)算未來(lái)三峽水庫(kù)重力勢(shì)能。 （將課堂上未能充分研究的問(wèn)題有效的向課外拓展，使課外學(xué)習(xí)很好地成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)）。

本課較多采用的是情景討論法，教師不是簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)問(wèn)題讓學(xué)生解決，而是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并在強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)作用下進(jìn)入學(xué)生小組合作探究、討論過(guò)程，使研究性學(xué)習(xí)方式滲透到學(xué)科課堂教學(xué)中，一節(jié)課上盡可能有實(shí)驗(yàn)可操作、有問(wèn)題可討論、有平臺(tái)可交流。在該教法中，教師對(duì)學(xué)生討論過(guò)程的把握顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題、討論點(diǎn)的評(píng)價(jià)要及時(shí)，并能產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。

論語(yǔ)課件(熱門13篇)

如果您想更好地理解這個(gè)話題，可以嘗試閱讀一下“論語(yǔ)課件”。相信我這些指南能夠幫助您成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖。教案課件對(duì)于老師在課堂上來(lái)說(shuō)非常重要，故老師需要用心準(zhǔn)備，認(rèn)真地撰寫教案。教案是教師展示自身教育教學(xué)能力的必要途徑。

論語(yǔ)課件 篇1

教材分析：

《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，是儒家經(jīng)典著作之一，選文中的十則有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。

①學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，解讀各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；

②了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。

①通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；

②激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛(ài)民族經(jīng)典文化的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于實(shí)踐的意識(shí)

課前準(zhǔn)備：

①搜集孔子及其《論語(yǔ)》的有關(guān)資料。

②朗讀、背誦課文。

同學(xué)們，我們國(guó)家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國(guó)、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國(guó)還有他的塑像，你們知道他是誰(shuí)嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》（學(xué)生在班上交流自己的預(yù)習(xí)：展示自己搜集整理的資料，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充）

教師引導(dǎo)明確有關(guān)資料。

三、初讀課文，掃清障礙：

1．同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。

注意以下詞語(yǔ)：不亦說(shuō)乎不慍三省吾身不思則罔不學(xué)則殆誨汝是知也弘毅死而后已后凋

2．聽(tīng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。

2、結(jié)合課下注釋，串譯課文。

學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

教師提出要求：自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ))：

教師導(dǎo)學(xué)：關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

學(xué)生較為難以理解，需重點(diǎn)講解的句子：

a.人不知而不慍，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?

d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。e.誨女知之乎!

2.小組內(nèi)交流每則文意，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含。

4.學(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。

5.學(xué)生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。

八、布置作業(yè)：①背誦課文。②抄寫、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

理解后五段內(nèi)容按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。

②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?

③有一言而可以終身行之者乎?

④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

三、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1．學(xué)生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。

2．積累格言警句和成語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“__________與求知態(tài)度（學(xué)習(xí)方法、修身做人）有關(guān)”句式說(shuō)話。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有關(guān)，“人不知而不慍”與個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)。

教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下：

三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不知?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省

有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎三人行，必有我?guī)熚崛杖∥嵘硎坎豢梢圆缓胍銡q寒，然后知松柏之后凋己所不欲，勿施于人

四、拓展延伸，以讀帶寫：

1．“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道，對(duì)此，曾有過(guò)不同看法，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勗鯓涌创八挥?，勿施于人”?/p>

2．從“我的學(xué)習(xí)方法”或“我從《論語(yǔ)》學(xué)到很多”兩個(gè)題目中任選取一個(gè)為題寫一篇文章。要求能引用論語(yǔ)或格言中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子，字?jǐn)?shù)300字左右。

五、教師小結(jié)：

《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深，我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國(guó)的文化，陶冶自己的情操。

論語(yǔ)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、2個(gè)認(rèn)讀字。正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

2.從生活入手，逐步了解古文語(yǔ)句的意思，通過(guò)范讀、畫線等方法指導(dǎo)學(xué)生讀好古文的停頓。

3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、2個(gè)認(rèn)讀字，能夠正確流利地朗讀課文，了解“三人行，必有我?guī)煹囊馑??！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能夠讀好古文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：

猜謎語(yǔ)（點(diǎn)擊課件）：日月放光明，二月結(jié)為（）

二、從生活入手，引出新知識(shí)點(diǎn)。

1.利用課前的謎語(yǔ)進(jìn)行談話。

在咱們班你有自己非常要好的朋友嗎？你們倆是怎么成為朋友的？

2.引出：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

（1）其實(shí)不光是你自己的好朋友，咱們班每一個(gè)同學(xué)的身上都有這樣或那樣的優(yōu)點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。舉例

（2）我國(guó)古代有這樣一句話（點(diǎn)擊課件）：“三人行，必有我?guī)熝伞?。意思就是：幾個(gè)人在一起走，其中總有可以作為自己老師的人。和我們剛才說(shuō)的很相似。

3.引出：孔子并做簡(jiǎn)單介紹

4.引出：論語(yǔ)

（1）我國(guó)古代有一本書，名字叫《論語(yǔ)》，（板書：《論語(yǔ)》）

（2）《論語(yǔ)》這本書里面寫的都是孔子和他的弟子們說(shuō)過(guò)的話，書里面有很多很多的道理?？鬃拥降渍f(shuō)過(guò)什么話使得這么多的人都尊敬他呢？今天我們讀到的這一則就是孔子說(shuō)過(guò)的一段話。（板書：一則）

5.了解古文特點(diǎn)。

（1）（點(diǎn)擊課件：三人行，必有我?guī)熝伞＃┯胁徽J(rèn)識(shí)的字嗎？

看看，古人說(shuō)話常常用這樣的詞：（點(diǎn)擊課件：之乎者也焉其曰子，）它們表示的語(yǔ)氣就像我們現(xiàn)在用的啊、呀、吧、嗎。你能讀一讀嗎？

（點(diǎn)擊課件：三人行，必有我?guī)熝伞＃?/p>

這句話里有哪個(gè)字？認(rèn)讀：焉。想一想剛才說(shuō)的意思，讀一讀。

（生：自己讀）

（4）誰(shuí)愿意讀讀。

那我們要怎樣向別人學(xué)呢？

三、逐步擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，建立古文概念。

1.其實(shí)你們說(shuō)的和這句話的意思差不多。（點(diǎn)擊課件：擇其善者而從之，其不善者而改之。）

（生：自由讀。）

2.這幾個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？（指：擇、而、之、改）

3.對(duì)比“則”和“擇”：

（1）板書甲骨文的“則”與現(xiàn)代文“擇”：你有什么好方法把它和“則”區(qū)分開(kāi)嗎？

（2）選字填空：昨天晚上，各個(gè)電視臺(tái)都播報(bào)了關(guān)于四川地震這樣一（）新聞。

這么多的書，他只選（）了這一本。

4.（點(diǎn)擊課件：擇其善者而從之，其不善者而改之。）你能把這兩句話讀好嗎？

5.這句話說(shuō)的是什么意思呢？你明白嗎？

6.（教師總結(jié)性講解）這句話說(shuō)的是：從別人的身上選擇優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于他的那些缺點(diǎn)呢，自己如果也有，就要注意改正了。同學(xué)們，想想你能從哪個(gè)同學(xué)身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)呢？

四、回讀全篇。

1.（點(diǎn)擊課件：全篇課文刻在竹簡(jiǎn)上）配合音樂(lè)，學(xué)生一邊默讀一邊聽(tīng)老師范讀。

2.學(xué)生齊讀

3.女生來(lái)讀——男生來(lái)讀

五、總結(jié)課文，拓展延伸。

1.孩子們，學(xué)習(xí)了這則論語(yǔ)你有什么感受嗎？(生答)

2.我們要虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這段話的意思我們明白了，那就再試著讀一讀吧。

3.其實(shí)孔子說(shuō)的話在許多方面都給了我們很多啟迪。

（點(diǎn)擊課件）：

學(xué)而不厭三思而行有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎

4.你來(lái)讀讀，看看哪句話是你熟知的？

（學(xué)生試著讀）

5.課下請(qǐng)你和你的好朋友一起，湊集孔子的話，發(fā)揮你們各自的優(yōu)勢(shì)，或?qū)?、或畫、或朗讀，來(lái)進(jìn)行交流展示，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

《論語(yǔ)》一則

選擇

學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

虛心

論語(yǔ)課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。

２、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。

３、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

４、本課擬用兩課時(shí)教讀。

【教學(xué)步驟】

一、激趣導(dǎo)入

春秋時(shí)期，有一位老人到東方游歷，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在一起爭(zhēng)辯。他就走過(guò)去問(wèn)他們爭(zhēng)辯什么。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個(gè)小孩則說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼嗎？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老人沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實(shí)事求是地說(shuō)不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰(shuí)嗎？

對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來(lái)領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧！

二、整體感悟

１、默讀課文，掌握以下字詞：

慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋

２、朗讀成誦：

要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑴ 各自練讀。

⑵ 檢查背誦情況。

３、從文章中找出自己喜歡的句子，說(shuō)出其大體意思，并說(shuō)出喜歡的原因。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。

例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍，告訴我們對(duì)人要懂得寬容和理解。

例２：第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提，思考能使學(xué)習(xí)更深刻。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

鼓勵(lì)學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點(diǎn)，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。

例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性?！皽毓省笔菑?fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，是手段，“知新”則是獲取新知識(shí)，是目的。只能記誦一些知識(shí)，而不能將知識(shí)融會(huì)貫通，不能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所新發(fā)現(xiàn)的人，是不可以為師的。

五、拓展延伸

１、再次檢查背誦情況。

２、教師讀《論語(yǔ)》中的部分章節(jié)，學(xué)生從中找出常見(jiàn)的成語(yǔ)、格言和警句來(lái)。

⑴ 巧言亂德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

⑵ 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以?shī)Z帥，匹夫不可奪志）

⑶ 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）

⑷ 性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）

⑸ 君子以文會(huì)友，以友輔仁。（以文會(huì)友）

⑹ 道聽(tīng)而途說(shuō)，德之棄也。（道聽(tīng)途說(shuō)）

⑺ 飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。（飽食終日，無(wú)所用心）

⑻ 不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三）

⑼ 名不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

⑽ 發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）

其他，如：當(dāng)仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚，等。

六、布置作業(yè)

１、能熟練背誦全文，并把有關(guān)成語(yǔ)、格言、警句摘抄在筆記本上。

２、看注釋，查工具書，書面翻譯全文。

論語(yǔ)課件 篇4

教學(xué)目的

一、教育學(xué)生懂得溫故知新、學(xué)而不厭等道理。

二、初步學(xué)習(xí)“而”字的兩種基本用法：順接和轉(zhuǎn)接。

三、背誦課文。

教學(xué)設(shè)想

一、本文的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)是：理解每一則的大體意思和內(nèi)中蘊(yùn)涵的道理；掌握一些文言實(shí)詞的意思；弄清課文中哪些是講學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些是講學(xué)習(xí)方法的。

二、本文的教學(xué)難點(diǎn)是掌握“而”字的兩種基本用法，順接和轉(zhuǎn)接。

三、當(dāng)堂完成課文背誦。

四、學(xué)生初讀文言文，注意避免在虛詞上糾纏，以免枯燥乏味，喪失學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

五、安排二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引人：

同學(xué)們已經(jīng)懂得了不少有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。兩千多年前的孔子也有不少言論是談學(xué)習(xí)的。今天，我們讀了《論語(yǔ)》十則，一定會(huì)有新的收獲。（板書課題）《論語(yǔ)》，讀作l*n y(，“十則”，十條。

二、布置自讀課文。

要求：

1．查字典，弄清下列各字的正確讀音：慍、罔、殆、謂、哉、焉。

2．思考：《論語(yǔ)》是怎樣的一部書？作者是怎樣的一個(gè)人？

3．查詞典，聯(lián)系上下文，理解下列加粗詞語(yǔ)的含義。

溫故而知新 人不知而不慍 學(xué)而不厭 誨人不倦 擇其善者而從之

三、學(xué)生自讀課文，回答上述問(wèn)題。

明確：

1．慍y)n 罔w3ng 殆d4i 謂w8I 哉z1i 焉y1n

2．據(jù)“閱讀提示”和課文注釋回答。（略）

3．“故”，舊知識(shí)。“慍”，怨恨?！皡挕?，滿足?！熬搿?，疲倦?！吧啤?，優(yōu)點(diǎn)，好的方面。

四、討論重點(diǎn)內(nèi)容。

1．課文里哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？

明確：談學(xué)習(xí)態(tài)度的有：敏而好學(xué)、不恥下問(wèn)、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝傻取?/p>

談學(xué)習(xí)方法的有：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新、默而識(shí)之等。

2．在新知與舊知、知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上，孔子是怎么看的？

明確：在新知與舊知的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當(dāng)老師。這里，孔子強(qiáng)調(diào)的是“新知”，是那種開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神。

在知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系上，孔子認(rèn)為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。學(xué)，指禮、樂(lè)、射、御四門課；習(xí)，指實(shí)習(xí)。學(xué)了知識(shí)要按時(shí)去實(shí)習(xí)，把所學(xué)的東西運(yùn)用到行動(dòng)上，在實(shí)踐中提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合，二者缺一不可。只讀書而不通過(guò)自己的頭腦加以思考，就會(huì)感到迷惑；只是一味空想而不讀書，就會(huì)精神疲憊。

在學(xué)與問(wèn)的關(guān)系上，孔子主張既學(xué)又問(wèn)，不僅問(wèn)知識(shí)才能比自己高的人，即使是知識(shí)才能比自己低的人，只要他們?cè)谀骋环矫嬗幸患贾L(zhǎng)、一得之見(jiàn)，就應(yīng)該虛心向他們求教，不以為羞恥。

3．“而”字是個(gè)連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉(zhuǎn)接的？

提示：表順接的有：學(xué)而時(shí)習(xí)之、溫故而知新、敏而好學(xué)、擇其善者而從之、其不善者而改之；表轉(zhuǎn)接的有：人不知而不慍、學(xué)而不思、思而不學(xué)、學(xué)而不厭。

五、學(xué)生先背誦課文，然后完成課堂練習(xí)。

1．給下列加粗字注音。

不亦樂(lè)乎 不亦說(shuō)乎 人不知而不慍 學(xué)而不思則罔 默而識(shí)之 思而不學(xué)則殆

2．解釋下列加粗詞的意思。

敏而好學(xué) 學(xué)而不厭 誨人不倦 學(xué)而時(shí)習(xí)

之 人不知而不慍

3．根據(jù)“而”字的兩種基本用法歸類。

（1）敏而好學(xué)

（2）擇其善者而從之

（3）人不知而不慍

（4）溫故而知新

（5）學(xué)而不思則罔

表順接的有：

表轉(zhuǎn)接的有：

4．用現(xiàn)代漢語(yǔ)準(zhǔn)確的表述下列語(yǔ)句的意思。

（1）不恥下問(wèn) （2）默而識(shí)之 （3）三人行必有我?guī)熝桑?）何有于我哉

5．簡(jiǎn)答題

在從師這個(gè)問(wèn)題上，孔子的意見(jiàn)怎樣？

參考答案

1．y@ yu8 y)n w3ng zh@ d4i

2．敏（資質(zhì)），聰慧靈敏；厭，滿足；誨，教誨，教導(dǎo)；習(xí)，實(shí)習(xí)；慍，怨恨，惱恨。

3．表順接（1）（2）（4）表轉(zhuǎn)接（3）（5）

4．（1）不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。（2）把學(xué)過(guò)的東西默默地記在心里。（3）幾個(gè)人一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我的老師。（4）哪一樣我能有呢！

5．孔子認(rèn)為，幾個(gè)人同行，其中一定有可以做自己老師的人。這樣的人卻不必是十全十美的人。他的優(yōu)點(diǎn)，吸取過(guò)來(lái)；他的缺點(diǎn)，如果自己身上有，就加以克服。實(shí)際上，在孔子看來(lái)，任何有可取之處的人都是自己的老師，自己都應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

背誦前六則或前四則，講大意，說(shuō)體會(huì)。

二、研習(xí)新課

1．學(xué)生自習(xí)后四則。

2．查字典、詞典，弄清下列詞兒的讀音：誨、逝、好、夫。

聯(lián)系上下文，理解以上四個(gè)詞兒的讀音和意義。

誨hu@ 教導(dǎo) 教誨

逝sh@ 流過(guò) 過(guò)去

好h4o 愛(ài)好

夫f& 吧，語(yǔ)氣助詞。

三、自讀，翻譯

孔子說(shuō)：“仲由，教誨你知道它么？知道就是知道，不知道就是不知道，才是真正的知道啊?！?/p>

孔子說(shuō)：“知道這個(gè)的不及愛(ài)好這個(gè)的，愛(ài)好這個(gè)的不及以這個(gè)為快樂(lè)的?！?/p>

孔子在河流上說(shuō)：“流過(guò)去的東西也許像這個(gè)水吧，日夜不停止?！?/p>

孔子說(shuō)：“我曾經(jīng)一天到晚不吃飯，通宵不睡覺(jué)，因?yàn)樵谒伎?。但沒(méi)有效果，不如學(xué)習(xí)呀。”

四、討論重點(diǎn)內(nèi)容

1．“知之為知之，不知為不知”為什么是真知？

明確：強(qiáng)不知以為知，不是嚴(yán)肅的實(shí)事求是的態(tài)度，是諱疾忌醫(yī)，也是自我欺騙，很多人因此造成損失，乃至形成惡果。我們一定要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．“知之”不如“好之”，“好之”不如“樂(lè)之”，這是為什么？你有這種體會(huì)么？

明確：這是學(xué)習(xí)心理的三個(gè)階段：“知之”只是一般的“知”，并未養(yǎng)成強(qiáng)烈的欲望，未必能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取得效果；“好之”便大有主動(dòng)性，便有了感情和興趣，便不以為苦；“樂(lè)之”則以此為樂(lè)，刻意追求，亦即由愛(ài)好成為志趣，成為生活中不可或缺的一部分，非達(dá)到最終目的不可，這才是學(xué)習(xí)生活上非智力因素的最高境界。

（同學(xué)們可以談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上處于哪種境界，如何努力；也可以談?wù)剟e人。厭學(xué)是學(xué)習(xí)的大敵。）

3．看到流水就發(fā)出感嘆，為什么？

明確：一方面，宇宙萬(wàn)物是時(shí)時(shí)刻刻毫無(wú)休止地運(yùn)動(dòng)發(fā)展，在催人奮發(fā)；另一方面，流水一去不復(fù)返猶如人的年歲，應(yīng)當(dāng)及時(shí)努力，創(chuàng)造業(yè)績(jī)。（這種警句格言應(yīng)當(dāng)念念不忘。）

4．為什么“以思，無(wú)益，不如學(xué)也”？

明確：實(shí)踐才能出真知。書本知識(shí)有直接的，也有間接的，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去研究。但是，單單學(xué)習(xí)書本知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這里說(shuō)的學(xué)習(xí)，既指社會(huì)實(shí)踐，也指書本知識(shí)，當(dāng)然，對(duì)待書本知識(shí)也要具體分析，不能照單全收。

五、練習(xí)

1．學(xué)生背誦課文并抄寫。

2．積累以下詞語(yǔ)：

誨 逝 晝 寢 是 為 夫 嘗

3．就自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法寫一篇短文（200字）。

論語(yǔ)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．誦讀《論語(yǔ)》一書中記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。

2．指導(dǎo)學(xué)生如何積累和誦讀經(jīng)典的方法。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)積累和記誦經(jīng)典的方法。

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合經(jīng)典談感受。

教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，回憶孔子的言論。

己所不欲 勿施于人

敏而好學(xué) 不恥下問(wèn)

……

二、初步了解孔子和《論語(yǔ)》

出示白板:20世紀(jì)末，80位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎，發(fā)表了著名的《巴黎宣言》，指出:“人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回首2500年前，從一個(gè)人那里汲取智慧”。

師:同學(xué)們，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎這被科學(xué)家敬仰的人物，就是我們中國(guó)的孔子。(簡(jiǎn)介孔子)

孔子—我中古代著名的思想家和偉大的教育家。

孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊稱孔子，我國(guó)春秋末期魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東曲阜)人。他從小生活貧困，由于勤奮好學(xué)，成為一個(gè)博學(xué)多才的人。他曾辦過(guò)私學(xué)，據(jù)說(shuō)有弟子三千，賢人七十?？鬃訛榱送菩凶约旱恼沃鲝?jiān)苡瘟袊?guó)，晚年從事整理和傳播古籍的工作，整理了《詩(shī)》、《書》、《禮》、《易》等古代文獻(xiàn)，編著了《春秋》。

師:同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你感覺(jué)到孔子是怎樣一個(gè)人

生:孔子是一位教育家，思想家。

生:孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人。

師:在《論語(yǔ)》一書里，有這樣一句話是寫孔子外貌的。

(出示白板):子溫而厲，威而不猛，恭而安。

師:這里的“子”指孔子，這句話的意思是孔子溫和又嚴(yán)肅，威嚴(yán)而又不兇猛，莊重而安詳。孔子的思想，盡管是兩千年以前的，但它對(duì)人類具有永恒的意義。你知道孔子說(shuō)過(guò)哪些智慧的話語(yǔ)嗎

生:人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。

生:寢不語(yǔ)，食不言。

生:……

師:(展示《論語(yǔ)》一書)，孔子說(shuō)的這些話，全部在《論語(yǔ)》這部書中，《論語(yǔ)》記錄了孔子及其徒弟的言行。全書共20篇，500多章。

三、指導(dǎo)誦讀

師:今天，我們主要誦讀《論語(yǔ)》一書記錄的孔子關(guān)于“學(xué)習(xí)”的言論。(小黑板出示)

子曰:“溫故而知新，可以為師矣?！?《為政》)

子曰:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?《為政》)

子曰:“知之為知之，不知為不知，是知也?！?《為政》)

子曰:“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也。”(《公冶長(zhǎng)》)

子曰:“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?《述而》)

子在川上，曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?《子罕》)

子曰:“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！?《衛(wèi)靈公》)

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”(《雍也》)

師:下面我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)，聲音先于義理———放聲讀。

要求做到:讀準(zhǔn)音，正確斷句，讀通順，讀流利。

師:大部分同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了，下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié):學(xué)而不思則罔——讀而悟。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。(不求深刻，初知大意即可。)

第三幕:古文今說(shuō)洗耳聽(tīng)——明大意

加深理解文意。請(qǐng)同學(xué)們白板，把古文和譯文對(duì)照讀一讀，再回照第二幕自己的理解，看出入在哪兒。(重在體驗(yàn)解讀的樂(lè)趣)

師:這些語(yǔ)段全是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論，請(qǐng)你結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)哪句話讓你深有同感或者你想就哪句話表達(dá)自己的看法

第四幕:熟讀成誦過(guò)目不忘——我樂(lè)背。

按“鏤空指示法”練習(xí)背誦。集體背，小組比賽，個(gè)人擂臺(tái)賽。

第五幕:引經(jīng)據(jù)典古今為用——格言美

師:同學(xué)們看一看，這些語(yǔ)段中哪些詞語(yǔ)和句子，我們今天仍然在用，請(qǐng)畫出來(lái)。(學(xué)生用筆畫)

生:三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

師:這已成為一個(gè)成語(yǔ)，如果要表示自己謙虛好學(xué)的態(tài)度，就可以運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)不一定是四個(gè)字。

生:敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

師:這是典型的四字成語(yǔ)。

生:學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

師:這已成為格言警句。

生:……

師:我們不難看出《論語(yǔ)》中凝練，思辨的語(yǔ)言是我們今天現(xiàn)代漢語(yǔ)的源頭，我們?cè)谄匠５恼f(shuō)話中，作文中，如果能夠恰如其分地運(yùn)用這些格言警句，就會(huì)增加你語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

四、總結(jié)

老師最后還要把孔子老師的一句話送給大家。請(qǐng)看——(出示句子)

子曰:“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！?/p>

注:弟子:年紀(jì)細(xì)小的人。弟:同“悌”弟弟對(duì)哥哥的愛(ài)。

師:今天的“弟子”指學(xué)生、徒弟，而《論語(yǔ)》中“弟子”指年紀(jì)細(xì)小的人?？鬃永蠋熣f(shuō)“年輕人在父母身邊就要孝順父母，離開(kāi)家里就要敬愛(ài)兄長(zhǎng)，做事要謹(jǐn)慎，說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，博愛(ài)大眾，親近有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，有剩余力量，就再去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)。”從這句話看出，孔子老師特別看重做人。

同學(xué)們，誦讀《論語(yǔ)》，不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是在學(xué)習(xí)我們民族的文化，希望大家做一個(gè)有中國(guó)靈魂，有世界眼光的中國(guó)人。

論語(yǔ)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。

2、背誦課文。

3、逐步理解兩則論語(yǔ)的意思。

4、滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新，善于思考的行為品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞句的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了論語(yǔ)一則，誰(shuí)能給大家背背？（復(fù)習(xí)導(dǎo)入。）

《論語(yǔ)》是孔子的學(xué)生根據(jù)對(duì)他言行的記載而編寫的。那么今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的有關(guān)知識(shí)，看看這兩篇課文告訴了我們什么。

二、新授。

1、初讀課文，把課文讀正確、流利。

2、指名讀，檢查讀音。如：為 矣 罔 殆

3、小組互相讀，提出不懂得問(wèn)題。

4、根據(jù)學(xué)生提出的的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋和自己的理解，小組交流這兩則論語(yǔ)的意思。

5、學(xué)習(xí)匯報(bào)。（指導(dǎo)學(xué)生理解第一則論語(yǔ)的意思：溫習(xí)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，就能得到新的體會(huì)、新的發(fā)現(xiàn)，這樣的人就可以當(dāng)老師了。）

6、誰(shuí)想試著說(shuō)一說(shuō)。

7、小組間互相說(shuō)一說(shuō)。

8、那這則論語(yǔ)中的一個(gè)生字我們能想辦法把它記住嗎？（指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。）

9、小組自學(xué)第二則論語(yǔ)。

10、匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整、準(zhǔn)確。

11、著重理解“罔”和“殆”的意思，同時(shí)記住這兩個(gè)字。（教師相機(jī)板書，指導(dǎo)書寫。）

12、誰(shuí)愿意再試著說(shuō)一說(shuō)這則論語(yǔ)的意思。

13、和你的小組同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)。

三、指導(dǎo)背誦。

1、自愿背。

2、齊背。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

板書：

27、《論語(yǔ)》二則

溫故 知新 為師

學(xué)不思 罔 思不學(xué) 殆

反思：學(xué)生理解論語(yǔ)二則的含義之后，覺(jué)得自己應(yīng)該如此好學(xué)，背誦較快。學(xué)生能夠基本上了解論語(yǔ)的意思。

論語(yǔ)課件 篇7

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。

《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。

三、整體感知

1、播發(fā)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。

學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。

1、初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙：

⑴ 學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示：

⑵ 質(zhì)疑交流：就課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對(duì)個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

（探究的詞句摘要：朋三和溫故而知新可以為師矣吾日三省吾身為人謀而不忠乎。）

教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么？

學(xué)生交流后，教師概述：

學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

教師再要求學(xué)生思考：哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說(shuō)明理由。

⑵ 班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：

在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)？為什么？

在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

2、背誦前5則。

3、課外閱讀《論語(yǔ)》，了解孔子的其他教育思想。

1、指名朗讀課文，教師正音。后范讀。

2、自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

3、班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴ 歲寒，然后知松柏之后凋也。

⑵ 士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？

⑶ 其恕乎！己所不欲，勿施于人。

4、探究第一句：

教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性？要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。

論語(yǔ)課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

能獨(dú)立掃除文言文閱讀障礙；了解孔子與《論語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)；懂得誦讀是閱讀文言文最有效的方法。

２、過(guò)程與方法：

堅(jiān)持在獨(dú)立自主、合作交流中，以誦讀為主的學(xué)習(xí)方法中掌握閱讀文言文的方法。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受中國(guó)悠久、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并積極掌握并運(yùn)用其中的一些學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

１、由介紹孔子和趙普（宋開(kāi)國(guó)丞相）“半部《論語(yǔ)》（是我國(guó)現(xiàn)存的最早全部用語(yǔ)錄體記錄的古籍）治天下”一事導(dǎo)入。

２、漸進(jìn)學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法：

⑴ 認(rèn)讀課文，落實(shí)字音：

① 朗讀課文，標(biāo)記需要注意的字音。

② 學(xué)生思考如何校正字音（生字詞：矣，慍，弘，柏，罔，殆，誨；多音字：論語(yǔ)，三省吾身，不亦樂(lè)乎，傳不習(xí)乎，任重而道遠(yuǎn)，曾參；通假字：“不亦說(shuō)乎”的“說(shuō)”，“誨女知之乎”的“女”，“是知也”的“知”）？

③ 大聲朗讀課文。

⑵ 析讀課文，落實(shí)詞義句義：

① 學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)看注釋、、上課討論聽(tīng)講、逐字逐句翻譯，來(lái)落實(shí)詞義句義？

② 翻譯概括各則大意。

關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時(shí)習(xí)之、吾三日省吾身、溫故而知新、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；

關(guān)于求知態(tài)度：知之為知之，不知為不知；見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

關(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)；歲寒，然后知松柏之后凋葉；己所不欲，勿施于人。

③ 在此基礎(chǔ)上，劃分句子的節(jié)奏，讀出輕重音。

④ 結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明、有氣韻。

３、表演讀、誦：

搖頭晃腦地讀，動(dòng)容地讀，氣韻暢達(dá)地讀，陶醉地吟誦……

在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)背得快，看誰(shuí)背得對(duì)。

４、聯(lián)系課文和自己生活，談?wù)剬?duì)《論語(yǔ)》中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及修身做人的建議的理解。

５、課外拓展，交流積累的其他語(yǔ)句：

子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。”

子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也?！?/p>

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！?/p>

子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也。”

葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對(duì)。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至’云爾?！?/p>

６、布置作業(yè)：

⑴ 熟練背誦課文。

⑵ 課外閱讀《論語(yǔ)》。

論語(yǔ)課件 篇9

教學(xué)目的

1.了解文言文的常識(shí)和方法

2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。

3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)3

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

預(yù)習(xí)指導(dǎo):

1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：

慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨

2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。

3.熟讀。

教學(xué)過(guò)程:

一、三分鐘演講

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

三、文言文入門：

教師講解：

1.文言文的翻譯方法：直譯和意譯

2.文言文的古今義和一詞多義

3.通假字

4.朗讀與背誦

5.四種特殊句式：

四、朗讀指導(dǎo)

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。

3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。

注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

五、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：

(l)弄懂每個(gè)字的含義。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

(3)弄清虛詞的用法。

(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(5)調(diào)整句子的語(yǔ)序。

(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。

(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

六、指導(dǎo)翻譯第1--5則：

處理方法：

1.第一則由老師示范性翻譯：

由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。

2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問(wèn)，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。

3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4.師生共同評(píng)價(jià)，糾正。

七、指導(dǎo)背誦

八、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò)。

九、作業(yè)。

l.課后練習(xí)一、二題。A類。

2.背誦全文。B類。

3.默寫全文。C類。

[說(shuō)課精要]本節(jié)是入門課,準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).

論語(yǔ)課件 篇10

1、了解孔子其人和《論語(yǔ)》一書，熟練地朗讀并背誦課文。

2、在翻譯課文的基礎(chǔ)上掌握常用的文言實(shí)詞，理解每則的思想內(nèi)容。

3、積累成語(yǔ)、格言、警句等，感受孔子光輝人格魅力；聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

《論語(yǔ)》是孔子與其弟子的語(yǔ)錄結(jié)集，儒家重要經(jīng)典之一。結(jié)集工作是由孔子門人及再傳弟子完成的?！墩撜Z(yǔ)》名稱的來(lái)由,班固《漢書?藝文志》說(shuō)：“《論語(yǔ)》者,孔子應(yīng)答弟子時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z(yǔ)也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記。夫子既卒,門人相與輯而論纂,故謂之《論語(yǔ)》?！边@一說(shuō)法，大體可信?！妒畡t》都是人生格言，有的談求知態(tài)度，有的談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人

《論語(yǔ)》的作者誰(shuí)呢？應(yīng)該不是孔子本人。在先秦，學(xué)者與學(xué)生討論問(wèn)題，并且親自參與將這些言論集結(jié)成書，這部書常常就以這位學(xué)者命名，比如《孟子》、《荀子》、《韓非子》等等。假如孔子親自參與了《論語(yǔ)》的集結(jié)，那么這部書就應(yīng)該叫做《孔子》。郭沂先生認(rèn)為司馬遷所說(shuō)的《中庸》就是《子思子》一書原來(lái)的名字，為子思所著，我對(duì)此還是有些疑慮的。

《漢書?經(jīng)籍志》引劉向的話，說(shuō)：“《論語(yǔ)》者，孔子應(yīng)答弟子時(shí)人及弟子相與言而接聞?dòng)诜蜃又Z(yǔ)也。當(dāng)時(shí)弟子各有所記。夫子既卒，門人相與輯而論篡，故謂之《論語(yǔ)》?！蹦敲矗墩撜Z(yǔ)》是孔子的學(xué)生們?cè)诳鬃铀篮髮⑺恼撌鼍庉嬈饋?lái)而成書的。雖然劉向?qū)ο惹氐浼恼沓３Ｔ獾胶笫赖膽岩膳c批評(píng)，但對(duì)這一點(diǎn)，迄今沒(méi)有人提出過(guò)質(zhì)疑

(1)孔子簡(jiǎn)介：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”， 公認(rèn)的世界文化名人。政治上，孔子主張仁義，主張以德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，俗話說(shuō)“孔曰成仁，孟曰取義”，就是這個(gè)意思。他的政治主張具有一定的開(kāi)明態(tài)度，所以孔子學(xué)說(shuō)成為封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為“圣人”、“至圣”。 教育方面，他是我國(guó)歷史上致力于教育事業(yè)的第一人，所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國(guó)教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無(wú)類”（一視同仁），因材施教，相傳孔子“弟子三千，賢弟子七十二人”，課文中提到的曾子、子貢和子路都在“賢弟子”之列。

《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，它是孔子的弟子和他弟子的弟子記錄孔子等人言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。此書在中國(guó)的地位就相當(dāng)于西方社會(huì)中《圣經(jīng)》一書，所以也有人把《論語(yǔ)》看成是中國(guó)人的《圣經(jīng)》。

1.給下列加粗的字注音。

2．解釋句中加粗的詞。

3．翻譯下列短語(yǔ)。

①不亦樂(lè)乎：________________________________。

②溫故而知新：________________________________。

③見(jiàn)賢思齊：________________________________。

④任重道遠(yuǎn)：________________________________。

4．本文的“而”字有兩種用法：順接和轉(zhuǎn)接。下列句子中的“而”：①表順接關(guān)系的有________，②表轉(zhuǎn)接關(guān)系的有________。

5．填空。

①《論語(yǔ)》主要是記錄春秋時(shí)期________、________言行的書，內(nèi)容涉及政治、文學(xué)、哲學(xué)、________以及________的道理等多方面，是________家經(jīng)典著作之一。

②孔子，名________，字________，________時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的________家、________家。

③朱熹把《________》《________》《________》《________》合稱為“四書”。

《論語(yǔ)》十則中，有的談求知態(tài)度，有的`談學(xué)習(xí)方法，有的談修身做人。請(qǐng)思考：

6、課文在求知態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？在學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)什么？在修身做人上又強(qiáng)調(diào)

7、在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?

【精讀精練】、閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，豈不善者而改之?！?/p>

9、以上這幾句語(yǔ)錄選自《 》，這本書是記錄_______________ 的書。這本書是 ____________家的經(jīng)典著作，與《 》、《 》、《 》合稱“四書”。

10、從這句語(yǔ)錄看，孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)的快樂(lè)在于_______________“學(xué)習(xí)”與“思考”二者的關(guān)系是：_______________________________ ___________ _

11、從這幾句語(yǔ)錄看，孔子認(rèn)為，什么樣的人才能做老師？這種觀點(diǎn)是否與第5條語(yǔ)錄的觀點(diǎn)相矛盾？

答

12、從這幾條語(yǔ)錄看，孔子認(rèn)為，一個(gè)人可以所有人那里學(xué)到東西，因?yàn)槿绻麆e人比自己優(yōu)秀，那么 _______________；如果別人有缺點(diǎn)，那么_______ ____

13、以上4條語(yǔ)錄中，現(xiàn)在仍有生命力的詞語(yǔ)有_____________________________。

14、為什么說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”？結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

【主題閱讀】讀下面的語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。

孔子過(guò)泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而衰，夫子式而聽(tīng)之，使子路問(wèn)之曰：“子之哭也，壹似重有憂者？”而曰：“然，昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉！”夫子曰： “何為不去也？”曰：“無(wú)茍政?！狈蜃釉唬骸靶∽幼R(shí)之，茍政猛于虎也！”（《禮記.檀弓》）

式同“軾”，車前的橫木。這里理解為“憑著軾”（表敬意）。 壹似：很像。

15、解釋下列各句中加點(diǎn)詞的含義。

20、婦人的丈夫兒子因何而死？

論語(yǔ)課件 篇11

【設(shè)計(jì)理念】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀、背誦《論語(yǔ)·問(wèn)孝》。

2、了解《論語(yǔ)》涵蓋生活的方方面面，自古至今讀《論語(yǔ)》的人生生不息。

3、結(jié)合《論語(yǔ)·問(wèn)孝》的言論，能說(shuō)出自己對(duì)“孝”的理解；結(jié)合課堂上的討論，初步正確地把握“孝”，能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié)，懂得用自己點(diǎn)滴的行動(dòng)向長(zhǎng)輩表達(dá)孝敬。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)課堂上的討論，初步形成正確的對(duì)“孝”的認(rèn)識(shí)，能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié)，懂得用自己點(diǎn)滴的行動(dòng)向長(zhǎng)輩表達(dá)孝敬。

【教學(xué)準(zhǔn)備】熟讀《論語(yǔ)·問(wèn)孝》 多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

課前預(yù)熱：

1、出示圖片，自由交談。

出示孔子圖片，生簡(jiǎn)介孔子、《論語(yǔ)》?！景鍟赫撜Z(yǔ)】

孔子，名丘，字仲尼。春秋時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，其儒家思想對(duì)中國(guó)和世界都有深遠(yuǎn)的影響。

《論語(yǔ)》，儒家經(jīng)典著作之一，主要記載孔子及其弟子的言行。與《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》合為“四書”。

2、觀看視頻，切身感受。

①師：2005年9月28日，全世界舉行了紀(jì)念孔子誕辰活動(dòng)，這說(shuō)明孔子是中國(guó)的，也是世界的。2008年的奧運(yùn)會(huì)上，我們?cè)僖淮蜗蚴廊苏故玖苏撜Z(yǔ)的思想精髓和孔子的魅力?！静シ乓曨l】

②同學(xué)們，我們今天一起重溫了2008年奧運(yùn)會(huì)盛典的一個(gè)片段，從你們專注的眼神中，老師知道，你一定有話說(shuō)？（你看到了什么？你聽(tīng)出了什么？你感受到了什么？）。

③生交流。

很震撼，吟誦的是論語(yǔ)，感受到漢字的博大精深中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)等。

一、猜漢字，明字理

我國(guó)是一個(gè)有著幾千年文化的文明古國(guó)，漢字文化博大精深，下面老師出示幾個(gè)漢字，看看誰(shuí)能快速猜出是什么字。

出示：“子、老、孝”象形字，生猜。

子：像一個(gè)嬰兒，他的腦袋很大，舉著小手，樣子很可愛(ài)。是什么字呢？

老：像一個(gè)駝背、伸手、扶杖、頭戴大帽的老人。會(huì)是什么字呢？

孝：像一位面朝左、長(zhǎng)著頭發(fā)的駝背老人，身前一孩子，扶持著老人?！景鍟盒ⅰ?/p>

小結(jié)：“孝”——會(huì)意字，上部是“老”的省形（省去“匕”，拐杖形），下面是“子”，會(huì)意為孩子攙扶老人在行走。百善孝為先，孝從敬愛(ài)老人始。

真是：老字省匕空下邊，年老力衰步履艱；

子孫上前相攙扶，敬愛(ài)長(zhǎng)輩孝為先。

這節(jié)課，就讓我們跟隨孔子一起學(xué)習(xí)孝道。

二、自由讀，讀流利

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、匯報(bào)讀。請(qǐng)四名學(xué)生讀，每人讀一句

3、讀后評(píng)價(jià)。（正確、流利）

師：讀古文，僅正確、流利還不夠，還要讀得有節(jié)奏。

4、師范讀。生再自由讀，師個(gè)別指導(dǎo)。

5、生個(gè)別讀、帶讀。

6、師譯生齊讀（男、女）

7、師生共讀。（師讀敘述，生讀孔子話）個(gè)別、齊讀

8、挑戰(zhàn)讀。全班推薦最好的學(xué)生讀（表?yè)P(yáng)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)配樂(lè)讀）

9、配樂(lè)讀。 “臥虎藏龍”，跟隨古琴曲一起讀

師：你們的誦讀把我?guī)Щ亓舜呵飼r(shí)期，拉回了孔子時(shí)代。如果時(shí)代倒退兩千多年，你們也一定是“孔門七十二賢”。

三、悟中讀，知大意

【一】出示“背井離鄉(xiāng)”圖，你看到了什么？想起了哪則論語(yǔ)？

子曰：“父母在，不遠(yuǎn)游。游必有方。

1、個(gè)別讀

2、談?wù)剬?duì)這句話的理解，悟中讀。

3、齊讀。男生：孝敬父母的好男兒 女孩：孝敬父母的乖乖女

【二】出示“喂養(yǎng)圖”，它讓你想起了哪則論語(yǔ)？

孟武伯問(wèn)孝。子曰：“父母唯其疾之憂。”

1、生讀

2、談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?？母親噙著淚水，病在兒身，痛在母心。

3、會(huì)背這句嗎？齊背。

是呀，孔子告訴我們，不要讓父母為我們的遠(yuǎn)行擔(dān)憂，不要讓父母為我們的疾病擔(dān)憂，我們要關(guān)愛(ài)父母。 【板書：愛(ài)】

【三】出示“不孝圖”，再看這幅圖，你想說(shuō)什么？它讓你想到了哪則論語(yǔ)？

子游問(wèn)孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？

1、根據(jù)圖，試著說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

2、齊讀。

要是不孝敬父母，和養(yǎng)犬馬有區(qū)別嗎？ 【板書：敬】

【四】出示“中國(guó)好人榜吳秀琴圖片”，播放視頻。

子夏問(wèn)孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”

1、這個(gè)女孩，你們認(rèn)識(shí)嗎？讓我們跟隨一則報(bào)道了解她。

（播放視頻）讓你想起了哪則《論語(yǔ)》？個(gè)別讀，齊讀。

2、簡(jiǎn)介事跡《用稚嫩的肩膀?yàn)槟赣H撐起一片天》。

同學(xué)們，看完這則報(bào)道，在小秀琴的身上，我們明顯感覺(jué)到這個(gè)小女孩儼然一位“小巨人”。雖然只有11歲，雖然身體瘦弱，可小小的秀琴卻為自己的母親撐起一片天，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著孝老愛(ài)親的傳統(tǒng)美德。

3、對(duì)比讀：男生捫心自問(wèn)，你們做到了嗎？男生齊讀；

女生捫心自問(wèn)，你們做到了嗎？女生齊讀。

四、創(chuàng)境讀，明道理

是啊，孝敬，孝敬，敬才是孝的最高境界。四則論語(yǔ)我們都學(xué)完了，那么，在生活中能不能靈活運(yùn)用呢？

1、播放新聞萬(wàn)象“不孝”視頻《老人沒(méi)接孫女 遭兒子暴打》

請(qǐng)看這則視頻，當(dāng)你看到不孝子，對(duì)父親大打出手的時(shí)候，我們就會(huì)吟起：子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？

2、當(dāng)我們看到不孝子不給父母好臉色的時(shí)候，你就會(huì)想起：

子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”

3、當(dāng)我們見(jiàn)父母憂心如焚的時(shí)候，我們就會(huì)情不自禁地想起：

子曰：“父母唯其疾之憂?！?/p>

4、當(dāng)我們出遠(yuǎn)門，牽掛父母的時(shí)候，你也會(huì)想起：

子曰：“父母在，不遠(yuǎn)游。游必有方?！?/p>

五、熟讀成誦

同學(xué)們，這幾則論語(yǔ)，你們會(huì)讀了，會(huì)用了，那么，今天就讓我們將它牢牢地記在腦海中，給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，看誰(shuí)最先將它背下來(lái)。

1、生背誦

2、匯報(bào)交流。個(gè)別背、齊背

六、拓展延伸

1、典故：望江范永芳《孝思維則》

清乾隆年間，望江縣長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)文學(xué)村范家前屋曾有一位孝子——范家芳，未滿十歲，在縣學(xué)校讀書，他的父親送米供他念書，每次他都留米回家，還經(jīng)?？奁胍?；先生責(zé)備他，問(wèn)他為什么悲痛，他說(shuō)：“父親在田地里辛勤勞動(dòng)，我卻坐享其成?！备赣H生病，想吃棗子，他摸著學(xué)校一顆已經(jīng)干枯的棗樹(shù)哭泣，果然，枯樹(shù)復(fù)活，結(jié)出飽滿的棗子，他摘下給父親吃，人人都感到奇怪。他父親病了，他十幾天不脫衣服侍候。乾隆二十五年，其事跡受到皇上旌表《孝思維則》，并于乾隆二十六年，建造孝子門予以表彰。

范家芳尊老敬老堪為孝子典范，當(dāng)今仍是一筆寶貴的精神財(cái)富。讓“孝敬”牢牢地記在了我們心中。

2、哪一則論語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈，談一談。（我們應(yīng)該怎樣盡孝？）

生自由談。

師：你們都是大孝子，今天，老師為大家?guī)?lái)了一段視頻，這段視頻感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，相信也能再一次感動(dòng)你們?！静シ殴鎻V告：媽媽，請(qǐng)您洗腳】

3、小結(jié)板書。

同學(xué)們，關(guān)愛(ài)老人，用心開(kāi)始；孝敬父母，從我做起。

4、配樂(lè)朗讀《當(dāng)你很小的時(shí)候》

七、課堂總結(jié)

同學(xué)們，雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。希望你們愛(ài)上論語(yǔ)，愛(ài)上經(jīng)典。下課。

板書設(shè)計(jì)：

論 語(yǔ)

敬 愛(ài)

孝

論語(yǔ)課件 篇12

1.掌握有關(guān)《論語(yǔ)》和孔子的基本文學(xué)常識(shí)，體味《論語(yǔ)》的語(yǔ)言風(fēng)格及其對(duì)后世文學(xué)的影響。

2.掌握常用的文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文,理解課文思想內(nèi)容并背誦課文。

3.積累成語(yǔ)、格言、警句，體會(huì)文章所闡述的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】積累文言詞語(yǔ),疏通文意,把握全文梗概，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】孔子的教育思想；《論語(yǔ)》的語(yǔ)言風(fēng)格。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1.介紹孔子及《論語(yǔ)》；朗讀全文，2.研讀并背誦前四章。

一、導(dǎo)入新課

中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光芒四射。我們同學(xué)們進(jìn)入中小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)七年了，關(guān)于建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法的重要性，一定有了不少體會(huì)。我國(guó)古代的孔子是偉大思想家和教育家，在《論語(yǔ)》這部儒家經(jīng)典中，他的弟子記錄的孔子言論，有不少是談學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的，對(duì)同學(xué)們搞好學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)都有很大意義?，F(xiàn)在我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》這篇課文。

二、作品簡(jiǎn)介

1．孔子其人

孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。他是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的開(kāi)創(chuàng)者，被公認(rèn)為世界文化名人之一。 曾帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)14年，終不再仕。晚年返魯致力于整理文獻(xiàn)和繼續(xù)從事教育。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，教出不少有知識(shí)有才能的學(xué)生?？鬃颖缓笫澜y(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”

孔子是一個(gè)教育家、思想家，也可算半個(gè)政治家，但他首先是一個(gè)品德高尚的知識(shí)分子?？鬃痈呱兄犯裰饕@樣幾個(gè)方面：發(fā)憤忘食，安貧樂(lè)道；學(xué)而不厭，誨人不倦；與人為善，直道而行。

中國(guó)各地都有孔廟對(duì)其祭祀。舉世聞名的“三孔”——孔廟、孔林、孔府，位于曲阜城的中央，是在孔子故居的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來(lái)的一組具有東方建筑色彩和格調(diào)、氣勢(shì)雄偉壯麗的龐大古代建筑群，總占地面積約3500余畝，擁有近千間建筑。因其在中國(guó)歷史和世界東方文化中的顯著地位，而被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，于1994年12月被收入《世界遺產(chǎn)名錄》。

2．《論語(yǔ)》其書

《論語(yǔ)》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇，是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來(lái)主要有：語(yǔ)錄體（也可稱格言體）；對(duì)話體；敘事體，。其內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。東漢時(shí)，《論語(yǔ)》被列為“七經(jīng)”之一（七經(jīng)：《詩(shī)》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》、《論語(yǔ)》、《孝經(jīng)》）。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。

三、初讀課文，掃除文字障礙。

1.讀準(zhǔn)字音

人不知而不慍() 學(xué)而不思則罔() 論（ ）語(yǔ) ．．．

思而不學(xué)則殆( ) 不亦說(shuō)( )乎 不逾矩（ ）（ ） ．．．．

三省()吾身傳()不習(xí)乎曾（）子 ．．．

一簞（）食曲肱（ ）而枕之 ．．

2.教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。 先仔細(xì)讀幾遍課文，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)。

學(xué)生朗讀課文并提出不理解的字詞，教師幫助學(xué)生解決。

四、合作探究，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文前四章。

1. 教師范讀課文，學(xué)生齊讀。第一遍讀準(zhǔn)字音 ； 第二遍 讀出節(jié)奏 ； 第三遍 抑揚(yáng)頓挫。

2.小組合作解決字詞意義和語(yǔ)句翻譯，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

第一章

（一）分析文義

子曰：“學(xué)（學(xué)習(xí)）而（表順承）時(shí)（ 按時(shí)（名詞作狀語(yǔ)））習(xí)（復(fù)習(xí)）之，不亦（也是）說(shuō)（同“悅”）乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知（了解）而（表轉(zhuǎn)折）慍（生氣）不亦君子乎？”

子曰：“學(xué)/而時(shí)習(xí)之，不亦/說(shuō)乎？有朋/自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦/樂(lè)乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？”

翻譯：孔子說(shuō)：“學(xué)了又按時(shí)復(fù)習(xí)，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個(gè)品德高尚的人嗎?”

（二）課文探究

第1句講：學(xué)習(xí)方法

第2句講：學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

第3句講：個(gè)人修養(yǎng)

第二章

（一）分析文義

曾子曰：“吾（我）日（每天，名詞作狀語(yǔ)）三（多次）省（反?。┪嵘恚簽椋ㄌ妫┤?謀（出主意）而（表轉(zhuǎn)折）不忠乎？與朋友交而（表轉(zhuǎn)折）不信（誠(chéng)信）乎？傳（傳授的知識(shí)，名詞做狀語(yǔ)）不習(xí)乎？”

曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習(xí)乎？”

曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠(chéng)盡心？和朋友交往是否誠(chéng)實(shí)？傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了？”

（二）課文探究

本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視品德修養(yǎng)

第三章

（一）分析文義

子曰：“吾十有（通“又”）五而（表順承）志于學(xué)，三十而立（獨(dú)立），四十而（表順承）不惑（迷惑），五十而（表順承）知天命（自然規(guī)律），六十而（順承）耳順，七十而（表順承）從心所欲，不逾（超過(guò)）矩（規(guī)范）?！?/p>

子曰：“吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩。”

翻譯：我十五歲開(kāi)始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律，六十歲對(duì)各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會(huì)超出規(guī)矩。

（二）課文探究

1.本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過(guò)程。

2.從本章來(lái)看，學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過(guò)程可分為幾個(gè)階段？

十五歲到四十歲：學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)

五十、六十歲：安心立命，不受外界左右

論語(yǔ)課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解各則語(yǔ)錄

2、整理、積累語(yǔ)言材料。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂《論語(yǔ)》，掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入感受《論語(yǔ)》精髓。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

問(wèn)：學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》對(duì)今天的我們有何意義？

現(xiàn)在談《論語(yǔ)》有人會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)“酸”或者說(shuō)有點(diǎn)過(guò)時(shí)了。其實(shí)不然，在兩千余年的封建社會(huì)里，儒家思想及文化，一直是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流，而《論語(yǔ)》則是孔子學(xué)說(shuō)的主要經(jīng)典。雖然新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，儒家學(xué)說(shuō)成了被打倒的對(duì)象，但是儒家某些思想仍然在我們的生活里或多或少地影響著。盡管西方文化一直在向我們這個(gè)東方古老的國(guó)家不斷滲透，國(guó)人中受其影響甚眾，但國(guó)學(xué)作為中國(guó)固有的學(xué)術(shù)和文化，仍然是占主導(dǎo)地位的。近幾年來(lái)，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，漢學(xué)不斷成為世界各國(guó)學(xué)術(shù)界要了解和研究的對(duì)象，今年就有許多國(guó)家興辦了孔子學(xué)院，就是一個(gè)很好的例子。但是自新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，白話文逐漸興起，我們的傳統(tǒng)文化的確是靠了邊，試問(wèn)現(xiàn)在的年輕人，對(duì)于國(guó)學(xué)了解多少？如果不在青年人中大力宣揚(yáng)國(guó)學(xué)，中華民族的傳統(tǒng)文化就不可能得到有效地傳承，中華文明之所以沒(méi)有象世界其他古老文明一樣滅亡，就是因?yàn)槲幕瘋鞒衅鹆撕艽蟮淖饔谩，F(xiàn)在重提國(guó)學(xué)教育，宣揚(yáng)儒家文化，就是文化傳承的一部分。《論語(yǔ)》作為儒家的經(jīng)典著作，代表了孔子的主要思想，雖然今天我們不可能把儒家思想和著作作為教育的主要部分，但至少要了解，相信通過(guò)了解，我們一定有所收獲。

師：“宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說(shuō)：“臣有論語(yǔ)一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平?！钡拇_，我國(guó)兩千年來(lái)，不論立身處世以及政治社會(huì)，皆以儒家思想為中心，而論語(yǔ)便是最精粹最可靠的儒書，所謂“半部論語(yǔ)治天下”，便是這個(gè)意思。

二、學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》十則

1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。（教師板書）

2、結(jié)合句釋自讀，讀清句意。

3、質(zhì)疑，答疑。

4、師引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)。

“學(xué)而”篇

[原文]子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉,可謂好學(xué)也已?！?/p>

[譯文]孔子說(shuō)：“君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對(duì)工作勤勞敏捷，說(shuō)話卻小心謹(jǐn)慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說(shuō)是好學(xué)了。”

[感文]：君子可以不求食飽、食好，居住環(huán)境不追求舒適，居住環(huán)境較好的話會(huì)有一種依賴性，會(huì)對(duì)個(gè)人修養(yǎng)道德沒(méi)有幫助反而使自己變得很懶惰。做事、對(duì)工作要勤勞、敏捷、認(rèn)真，而且要小心說(shuō)話，俗話說(shuō)得好：“飯可以亂吃，話不可以亂說(shuō)。”到有道德的人那里去匡正自己，能讓自己像那些有道德的人一樣?？鬃诱J(rèn)為好學(xué)，首先學(xué)業(yè)要精于是得勤奮，學(xué)會(huì)居安思危。這樣就可以算是孔子所說(shuō)的那樣。這句話可謂與我們現(xiàn)代人的追求是反過(guò)來(lái)的，我們的教育制度現(xiàn)在給大家的教育就是讀好書才能有好職業(yè)，不斷拿學(xué)位才能有好的生活、“娶美女（帥哥？）買房買車”，這也是現(xiàn)實(shí)的，能拿在手里的。這可并不是孔夫子古板，而是揭示了一個(gè)重要的道理，我們的一生，終是精神生命的一生，物質(zhì)追求和感官享受終有限，而精神的升華才是人生的最終之道。外在的追求會(huì)導(dǎo)致沖突緊張而矛盾的一生，精神的升華卻會(huì)呈現(xiàn)心理的平安與人生的順?biāo)?。并不是把兩方面矛盾起?lái)，而是把重心放平衡，人生就有無(wú)限的寬裕，而物質(zhì)的追求，實(shí)在會(huì)讓生命總是緊張煩惱。

第二課時(shí)

一、誦讀前四則，然后學(xué)生質(zhì)疑。

二、師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，先疏通文意。

“為政”篇

[原文]“吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

[譯文]孔子說(shuō)：“我童年學(xué)習(xí)，到了十五歲時(shí)立下了求學(xué)的志向，三十歲時(shí)學(xué)問(wèn)和處事都可以在社會(huì)上立身了。四十歲時(shí)學(xué)問(wèn)上的問(wèn)題都能清楚明白，立身處事有堅(jiān)定的原則，不會(huì)被外界左右。五十歲時(shí)我知道了天命，知道了天給予我的使命職責(zé)和命運(yùn)。六十歲時(shí)我聽(tīng)到順耳話能夠分辨是非，聽(tīng)到逆耳話能夠理解他人，對(duì)各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時(shí)我的心靈和行為都達(dá)到了自由王國(guó)的境地，行隨心至，從不越過(guò)仁的規(guī)范?！?/p>

[感文]孔子是自學(xué)成才的典范，勤奮不倦的學(xué)習(xí)是貫穿孔子一生的主題。正是通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)，孔子才掌握了淵博的知識(shí)，并授徒講學(xué)，成為一位大教育家、大思想家。正是通過(guò)學(xué)習(xí)的積累，在不斷的學(xué)習(xí)中，孔子一步步得到提高，從而達(dá)到了“從心所欲”的境界?？鬃訉W(xué)習(xí)如饑似渴，不斷的尋找機(jī)會(huì)充實(shí)自己，“入太廟，每事問(wèn)”。孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)要有正確的態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”（《為政》）?？鬃右詫W(xué)習(xí)為樂(lè)，并對(duì)學(xué)習(xí)有很深的體會(huì)。

“公冶長(zhǎng)”篇

[原文]顏淵季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣輕裘與朋友共，蔽之而無(wú)憾?！鳖仠Y曰：“愿無(wú)伐善，無(wú)施勞?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又??！弊釉唬骸袄险甙仓笥研胖?，少者懷之?！?/p>

[譯文]顏回、子路侍立在孔子身旁（顏淵：名回，字子淵。季路：名由，字子路或季路）?？鬃诱f(shuō)（子：男子的尊稱，這里指孔子）：“何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰兀粒汉尾唬弊勇氛f(shuō)：“愿將我的車馬、衣服和朋友共同享用（衣[輕]裘：泛指衣服?！拜p”字為衍文，是因《論語(yǔ)?雍也》中有“衣輕裘”而誤衍?！棒谩保罕局钙ひ隆９玻簞?dòng)詞：指共同享用），用壞了也不抱怨（敝之：指把車馬、衣裘用破，用壞。敝：使動(dòng)用法。憾：抱怨，不遠(yuǎn)）?！鳖仠Y說(shuō)：“（我）想的不是夸耀自己的好處[輕聲]（伐：夸耀），不夸大自己的功勞（施：張大，夸大）?！?/p>

子路說(shuō)：“愿意聽(tīng)聽(tīng)您老人家的志向?！笨鬃诱f(shuō)：“老年人，使他們安逸；平輩的人（朋友），使他們信任我；年輕人，使他們歸依我（安、信、懷：都作使動(dòng)用，賓語(yǔ)‘之’分別指代‘老者’、‘朋友’、‘少者’。安：安逸。懷：歸依

“顏淵”篇

[原文]顏淵問(wèn)仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請(qǐng)問(wèn)其目?！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非視勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。”顏淵曰：“回雖不敏，請(qǐng)事斯語(yǔ)矣?！?/p>

[譯文]顏淵問(wèn)仁?？鬃诱f(shuō)：“抑制自己，履行禮，就是仁。一旦這樣做到了，天下的人就會(huì)稱贊你是個(gè)仁人了。實(shí)行仁，全憑自己，難道憑別人嗎？”顏淵說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)實(shí)行的條目?！笨鬃诱f(shuō)：“不合禮的現(xiàn)象不看，不合禮的聲音不聽(tīng)，不合禮的話不說(shuō)，不合禮的事不做?！鳖仠Y說(shuō)：“我顏回雖然遲鈍，也要求實(shí)行這些話?！?/p>

三、作業(yè)：任選一則寫感受。

第三課時(shí)

一、讀背課文。

二、學(xué)生談學(xué)習(xí)任一則的感受。

三、課堂練習(xí)：翻譯下列句子。

1、君子敏于事而慎于言，就有道而正焉。

2、老者安之，朋友信之，少者懷之。

3、克已復(fù)禮為仁。一日克已復(fù)禮，天下歸仁焉。

四、做練習(xí)一，要求寫在練習(xí)本上。

孔子所處的時(shí)代，社會(huì)上出現(xiàn)了“禮崩樂(lè)壞”“春秋無(wú)義戰(zhàn)”的混亂局面。為了建設(shè)理想的社會(huì)，孔子提出了具有完美人格的知識(shí)分子形象——君子，希望通過(guò)這種最理想的人去改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)。孔子把人格分為小人、士、善人、成人、賢人、君子、圣人等不同層次，分別提出了不同的要求?？鬃诱J(rèn)為一般人都可以修養(yǎng)為君子，他以君子人格為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為君子中居于高位。為治國(guó)安民作出重大貢獻(xiàn)的人，就是圣人；而與君子相對(duì)，只關(guān)心一己之利，心胸狹窄，不明事理，只知道隨聲附和，當(dāng)官時(shí)驕傲凌人，喜歡吹牛拍馬，窮困時(shí)便胡作非為的人就是小人。而君子人格通過(guò)歷史的演繹，對(duì)中華民族與世界各國(guó)的文化與精神影響是極其深刻與廣泛的。

《論語(yǔ)》中有關(guān)“君子”語(yǔ)錄

君子和而不同，小人同而不和。

君子泰而不驕，小人驕而不泰。（君子泰然自若而不傲慢無(wú)禮,小人傲慢無(wú)禮而不泰然自若）

君子喻于義，小人喻于利。

君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

君子成人之美不成人之惡。

君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。（君子思念的是道德，小人思念的是鄉(xiāng)土；君子想的是法制，小人想的是恩惠）

君子固窮。（有教養(yǎng)、有德行的人安守貧窮。指君子能夠安貧樂(lè)道，不失節(jié)操）

君子之過(guò)如日月之食。過(guò)也，人皆見(jiàn)之；更也，人皆仰之。

君子有三畏：畏天命、畏大人、畏圣人之言。

君子責(zé)己多能，而責(zé)人專能。

君子欲訥于言而敏于行。

君子恥其言而過(guò)其行。

君子謀道不謀食；憂道不憂貧。

君子疾沒(méi)世而名不稱焉。

君子病無(wú)能焉，不病人之不己知也。

君子不以人舉人，不以人廢言。（君子不以言論為舉人標(biāo)準(zhǔn),不以狀貌為取人依據(jù)）

質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（一個(gè)人的內(nèi)在質(zhì)樸勝過(guò)外在的文采就會(huì)粗野，文采勝過(guò)質(zhì)樸就會(huì)浮華。只有文采和質(zhì)樸配合恰當(dāng)，才是君子）

君子周而不比，小人比而不周。（君子團(tuán)結(jié)群眾而不互相勾結(jié)，小人互相勾結(jié)而不團(tuán)結(jié)群眾）

君子有九思：視思明、聽(tīng)思聰、色思溫、貌思恭、言思忠、事思敬、疑思問(wèn)、忿思難、見(jiàn)得思義。(做一個(gè)君子，要老想著這九個(gè)方面：看到一個(gè)現(xiàn)象時(shí)，要想一下，是否透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)，是否真正理解、明白所看見(jiàn)和看到的東西；聽(tīng)到什么的時(shí)候，要考慮一下，偏聽(tīng)了沒(méi)有，輕信了沒(méi)有；說(shuō)話處事時(shí)，要老想著自己的臉色不要冰冷地板著，任何時(shí)候臉色都要溫和才是；要到考慮自己的態(tài)度是否恭謹(jǐn)，不論貴賤，自己的態(tài)度都得恭敬；說(shuō)話時(shí)，要想一下，自己是否在撒謊。是否說(shuō)了實(shí)在話；做事時(shí)，要想一下自己是否在敬業(yè)、認(rèn)真；有問(wèn)題或疑問(wèn)時(shí)，是否馬上問(wèn)人了，以求得正解。人非圣賢，孰能無(wú)惑？惑不從師。其為惑也，終不解矣；自己要發(fā)脾氣時(shí)，要想一下所帶來(lái)的不良后果。想一下你自己也反感別人發(fā)怒；若是可以不勞而獲時(shí)，要想一下是否取之有道、得之有義，是否自己應(yīng)該得到。)

護(hù)理課件(熱門13篇)

您是否對(duì)“護(hù)理課件”感興趣呢請(qǐng)看下文介紹。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。形成切實(shí)可行的教案有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度。如果我的答案對(duì)你有幫助請(qǐng)不要忘記收藏它！

護(hù)理課件(篇1)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

感謝您在百忙中抽空翻閱我的自薦信，自信的我不會(huì)讓您失望。

我是第一軍醫(yī)大學(xué)傳護(hù)理的畢業(yè)生,借此擇業(yè)之跡，懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地做一翻自我介紹，推薦。

醫(yī)學(xué)是一門神圣的科學(xué)，它的價(jià)值在于挽救人的生命。在校的理論學(xué)習(xí)和一年多的臨床實(shí)踐，我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，縝密的`思維方式和堅(jiān)韌的性格。對(duì)待患者我有一顆友愛(ài)關(guān)懷的心，我熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)。五年的醫(yī)學(xué)熏陶?qǐng)A了我的醫(yī)學(xué)夢(mèng)，讓我的羽翼更加豐富，我要在實(shí)際的臨床中繼續(xù)深造。

對(duì)于實(shí)際，我相信我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作，我一定會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好每一份工作。

當(dāng)然，我還有很多不足的地方，如實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、社會(huì)閱歷較淺，但我仍然很有自信，時(shí)間是鍛煉人與檢驗(yàn)人最好的武器。我不乞求信任，只愿有行動(dòng)來(lái)謀求信任。愿貴醫(yī)院給我一次嘗試工作的機(jī)會(huì)，施展自己潛能的空間，我會(huì)盡心盡責(zé)，盡我所能，讓貴醫(yī)院滿意，讓患者滿意。

最后祝貴院事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

護(hù)理課件(篇2)

隨著人民生活水平的提高，社會(huì)老齡化的問(wèn)題逐漸浮現(xiàn)。為了讓老年人能夠安享晚年，我們需要為他們提供合適的養(yǎng)老服務(wù)和護(hù)理。因此，養(yǎng)老護(hù)理課件的編寫與推廣變得尤為重要。本文將從三個(gè)方面探討如何編寫一份優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)老護(hù)理課件。

一、課件的主題與內(nèi)容

養(yǎng)老護(hù)理課件的主題應(yīng)當(dāng)與老年人的生活需求緊密相連。比如教老年人如何正確按摩，如何做簡(jiǎn)單的家庭護(hù)理，如何保持身體健康等等。主題應(yīng)當(dāng)因人而異，需要根據(jù)老年人的實(shí)際需求制定。

課件的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，易于理解。老年人的自學(xué)能力可能較低，需要用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言表述。同時(shí)，為了避免老年人遺忘，課件應(yīng)當(dāng)配備一定的復(fù)習(xí)資料，方便老年人自行鞏固和復(fù)習(xí)。

二、課件的設(shè)計(jì)與規(guī)劃

課件的設(shè)計(jì)要考慮老年人的視力和聽(tīng)力問(wèn)題。比如，字體要適當(dāng)加大，顏色要明亮，語(yǔ)音要清晰明了。老年人耳朵會(huì)有一定衰退，因此把語(yǔ)音錄制得清晰一些可以幫助老年人更好地理解。

同時(shí)，課件的規(guī)劃也非常重要。養(yǎng)老護(hù)理知識(shí)繁多，需要將其分成幾個(gè)板塊，逐一教授。例如，可以根據(jù)老年人的健康狀況將其分為生活護(hù)理、身體保健、運(yùn)動(dòng)鍛煉等板塊。在板塊之間保持連貫性，設(shè)計(jì)題目要有層次感，在總體上要表現(xiàn)出條理性，能夠更好地幫助老年人學(xué)習(xí)。

三、課件的教學(xué)方法與評(píng)估

由于教育背景的不同，老年人之間的學(xué)習(xí)能力存在一定差異。因此，在教學(xué)方法上需要采取多樣化的措施。可以通過(guò)案例分析、演示示范、問(wèn)答互動(dòng)等方式，讓老年人更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。

在評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，可以采用測(cè)驗(yàn)的方式。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，老年人能夠深入了解自己所掌握的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。我們也可以從中得到一些反饋意見(jiàn)，幫助我們更好地調(diào)整我們的授課方法和內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，許多養(yǎng)老護(hù)理課件開(kāi)始進(jìn)入老年人的生活，成為他們學(xué)習(xí)養(yǎng)老信息的重要途徑。因此，我們需要努力提高自己的課件編寫能力，為老年人提供更優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)老護(hù)理教育。

護(hù)理課件(篇3)

管道護(hù)理課件：確保管道系統(tǒng)順暢運(yùn)行的重要指南

引言：

管道系統(tǒng)作為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和生活中不可或缺的一部分，承載著輸送液體、氣體和固體顆粒的重要任務(wù)。然而，隨著時(shí)間的推移，管道會(huì)受到各種因素的影響，如腐蝕、堵塞、滲漏等，導(dǎo)致系統(tǒng)不穩(wěn)定甚至發(fā)生故障。為了保持管道系統(tǒng)的正常運(yùn)行，管道護(hù)理課件成為了培訓(xùn)和指導(dǎo)人員的必備工具。本文將詳細(xì)介紹管道護(hù)理課件的核心內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)其在維護(hù)管道系統(tǒng)方面的重要性。

第一部分：管道護(hù)理課件的概述

管道護(hù)理課件是一種教育工具，旨在向操作人員和維護(hù)人員傳授管道護(hù)理的重要知識(shí)。這些課件包含了以下內(nèi)容：

1. 管道的基本知識(shí)：課件首先介紹了管道的基本組成和結(jié)構(gòu)，包括管道材料、連接方式、管道布置等。操作人員需要了解管道的基本知識(shí)，以便更好地理解和操作管道系統(tǒng)。

2. 管道的維護(hù)原則：課件強(qiáng)調(diào)了管道的日常維護(hù)原則，包括定期巡檢、清潔管道、防止腐蝕等。這些原則有助于延長(zhǎng)管道的使用壽命，并減少故障和事故的發(fā)生概率。

3. 管道的故障處理：課件詳細(xì)介紹了常見(jiàn)的管道故障，如堵塞、滲漏和腐蝕。同時(shí)，還提供了相應(yīng)的處理方法和技巧，以幫助操作人員快速解決問(wèn)題，并保證管道系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

第二部分：管道護(hù)理課件的重要性

1. 提高操作人員的技能和知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)管道護(hù)理課件，操作人員能夠更好地理解和掌握管道系統(tǒng)的工作原理和操作方法。他們將會(huì)學(xué)習(xí)到如何正確使用管道設(shè)備，如何進(jìn)行有效的維護(hù)和保養(yǎng)，以及如何應(yīng)對(duì)常見(jiàn)的故障。

2. 降低事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)：經(jīng)過(guò)管道護(hù)理課件的培訓(xùn)，操作人員將具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理管道故障的能力。他們能夠提前預(yù)防可能的事故，并采取正確的措施，避免進(jìn)一步的損失和傷害。

3. 減少維修和替換的成本：正確的管道護(hù)理可以延長(zhǎng)管道的使用壽命，減少維修和替換的頻率，從而降低運(yùn)營(yíng)成本。管道護(hù)理課件提供了正確的維護(hù)方法和技巧，幫助操作人員避免不必要的損失和浪費(fèi)。

第三部分：如何設(shè)計(jì)一份優(yōu)質(zhì)的管道護(hù)理課件

1. 目標(biāo)明確：管道護(hù)理課件應(yīng)該明確確定培訓(xùn)的目標(biāo)，以確保培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求相匹配。課件內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，并注重實(shí)踐操作，以幫助學(xué)員更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2. 結(jié)構(gòu)合理：管道護(hù)理課件的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，內(nèi)容布局合理。可以根據(jù)不同主題分章節(jié)展開(kāi)，以幫助學(xué)員逐步理解和掌握。同時(shí)，可以使用圖表、圖片和實(shí)例等輔助材料，增加課件的互動(dòng)性和趣味性。

3. 多樣化的教學(xué)方法：為了提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，管道護(hù)理課件可以采用多樣化的教學(xué)方法，如講解、案例分析、小組討論和模擬實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)不同的教學(xué)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

結(jié)論：

管道護(hù)理課件作為保障管道系統(tǒng)順暢運(yùn)行的重要工具，不僅具有傳授知識(shí)和技能的功能，更是提高操作人員和維護(hù)人員工作效能的利器。通過(guò)學(xué)習(xí)管道護(hù)理課件，可以提高操作人員的技能和知識(shí)水平，降低事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，并減少維修和替換的成本。因此，設(shè)計(jì)一份優(yōu)質(zhì)的管道護(hù)理課件對(duì)于確保管道系統(tǒng)的正常運(yùn)行具有重要意義。

護(hù)理課件(篇4)

養(yǎng)老護(hù)理課件主題范文：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平也越來(lái)越高，同時(shí)人口老齡化問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。很多人的父輩已經(jīng)步入老年，他們需要得到不同方面的幫助以提高他們的生活質(zhì)量。因此，對(duì)養(yǎng)老護(hù)理的需求也越來(lái)越多。

養(yǎng)老護(hù)理是一項(xiàng)關(guān)注老年人身心健康的服務(wù)。隨著社會(huì)的變化，越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)他們的父母（或者爺爺奶奶）需要額外的幫助或者特別的服務(wù)，以保持他們的身心健康。養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)提供給這些人，為年邁的人們提供了必要的照顧和支持，同時(shí)幫助他們保持獨(dú)立和自尊心。

首先，隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人的身體機(jī)能逐漸衰退，很多老年人身體上存在著某些不便或者無(wú)法獨(dú)立完成的日常生活活動(dòng)。比如，洗澡、穿衣、搭配口紅等等，這些看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)于某些老年人來(lái)說(shuō)都是非常困難的事情。養(yǎng)老護(hù)理人員為老年人提供優(yōu)質(zhì)的生活照顧和無(wú)微不至的細(xì)致服務(wù)，以保證他們的生活質(zhì)量。

其次，精神上的支持同樣是非常必要的。隨著年齡的增長(zhǎng)，許多老年人會(huì)失去親人和社交關(guān)系，他們常常感到孤獨(dú)和無(wú)助，導(dǎo)致心理上的困擾往往更嚴(yán)重。這時(shí)，養(yǎng)老護(hù)理人員便可以起到一個(gè)愿意傾聽(tīng)、了解和支持的角色，幫助老年人調(diào)解情感，并根據(jù)不同的需求為他們提供心理方面的指導(dǎo)和支持。

同時(shí)，老年人的健康問(wèn)題也需要得到關(guān)注。大多數(shù)老年人存在慢性疾病或者一些意外的疾病發(fā)作，養(yǎng)老護(hù)理人員可以專業(yè)地為老年人識(shí)別、防范和處理各種疾病，減少老年人受到心理和健康問(wèn)題的影響，從而保障他們的生活健康。

最后，養(yǎng)老護(hù)理課件還應(yīng)關(guān)注老年人的安全問(wèn)題。老年人普遍存在一些安全隱患，比如平衡感不好、迷路、家里存在危險(xiǎn)源等等，養(yǎng)老護(hù)理人員需要注意這些安全隱患，為老年人提供安全保障。

綜上所述，養(yǎng)老護(hù)理課件不僅是一門技能、也是一種關(guān)于怎樣給老人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的責(zé)任和使命。通過(guò)養(yǎng)老護(hù)理課件的學(xué)習(xí)，養(yǎng)老護(hù)理人員擁有了系統(tǒng)化的知識(shí)和應(yīng)對(duì)老人日常生活和健康問(wèn)題的能力，為老年人提供了多方位的幫助和支持，同時(shí)也促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

護(hù)理課件(篇5)

養(yǎng)老護(hù)理課件是一種為關(guān)注老年人的健康生活提供指導(dǎo)和關(guān)注的工具。隨著老年化人口的不斷增加，養(yǎng)老護(hù)理成為了一個(gè)全球性難題。越來(lái)越多的人們意識(shí)到，要想改善老年人的生活質(zhì)量，不僅需要醫(yī)學(xué)、技術(shù)、物質(zhì)等方面的重要支持，還需要人性化的服務(wù)和關(guān)懷。本文主題圍繞著養(yǎng)老護(hù)理課件，簡(jiǎn)要介紹了其意義和作用，著重強(qiáng)調(diào)了老年人的心理健康及其疾病防護(hù)的意義，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些可行的方案。

一、養(yǎng)老護(hù)理課件的意義和作用

養(yǎng)老護(hù)理課件是針對(duì)老年人的各種生活活動(dòng)和健康管理等方面的專業(yè)指導(dǎo)資料。它不僅提供了各個(gè)方面的技能知識(shí)，也涵蓋了老年人所需的心理健康和社交交流等方面的需求。通過(guò)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理課件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，老年人可以更好地理解自己的身體狀況、掌握更多的健康知識(shí)和技能、增強(qiáng)自身抗病能力，同時(shí)也能獲得更多的愉悅和安全感。

二、老年人心理健康的重要性

老年人心理健康是其整體健康狀況的組成部分，對(duì)其身體健康、社交聚會(huì)和發(fā)揮作用都有很大的影響。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人往往會(huì)面臨著認(rèn)知衰退、焦慮、抑郁、孤獨(dú)和社會(huì)排斥等問(wèn)題。面對(duì)這些情況，我們需要采取科學(xué)的心理干預(yù)措施，以幫助老年人更好地適應(yīng)身體和生活的變化，積極面對(duì)老年期的挑戰(zhàn)。

三、老年人疾病的防護(hù)

在老年人群體中，疾病的發(fā)生率比其他年齡段更高。老年人常見(jiàn)的疾病包括高血壓、糖尿病、骨質(zhì)疏松、肺病、心臟病等。在養(yǎng)老護(hù)理課件中，應(yīng)該給出科學(xué)防病的建議和方法，如正確飲食、適量鍛煉、定期體檢等等。此外，了解并認(rèn)識(shí)疾病，能夠更好地控制和治療疾病，從而使老年人的生活更加穩(wěn)定和舒適。

四、應(yīng)對(duì)老年人心理健康和疾病的防護(hù)的方案

緊密結(jié)合老年人群體的特點(diǎn)，制訂出以下應(yīng)對(duì)方案：

1、心理健康方案

針對(duì)老年人的心理障礙，需要給予一定的舒適和關(guān)注。社會(huì)福利部門應(yīng)該提供充足的精神保健資源，包括心理咨詢、社交聚會(huì)等等。此外，提供養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)以及志愿者機(jī)構(gòu)，讓老年人可以參與各種社區(qū)活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)交往和自我認(rèn)知能力。

2、疾病防護(hù)方案

針對(duì)老年人常見(jiàn)的疾病，養(yǎng)老護(hù)理課件應(yīng)該向其提供科學(xué)的防病指導(dǎo)。針對(duì)不同疾病的防病方案可以采用藥物治療、手術(shù)治療等方式。同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)采取抗病毒等措施，保持老年人的健康狀況。加強(qiáng)老年人健康意識(shí)，鼓勵(lì)老年人不斷學(xué)習(xí)、開(kāi)展多種形式的體育運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)其抗病和自我管理能力。

三、總結(jié)

養(yǎng)老護(hù)理課件旨在為老年人的養(yǎng)老提供更加專業(yè)的指導(dǎo)與管理。通過(guò)掌握與了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，老年人可以更好地管理身體健康與心理健康，更好地應(yīng)對(duì)各種難題，提高生活質(zhì)量。同時(shí)，科學(xué)地整合老年人社會(huì)資源，加強(qiáng)老年人社交和交流，讓老年人擁有更加有意義和有價(jià)值的生活。

護(hù)理課件(篇6)

養(yǎng)老護(hù)理課件主題范文

隨著人口老齡化的加劇，老年人的養(yǎng)老護(hù)理問(wèn)題日益受到社會(huì)各界關(guān)注。為此，許多醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社區(qū)護(hù)理中心開(kāi)始推出養(yǎng)老護(hù)理課程，旨在提供專業(yè)的培訓(xùn)，讓護(hù)理人員和家屬更好地照顧老年人的身心健康。本文將介紹養(yǎng)老護(hù)理課件的主題，以及相關(guān)的實(shí)踐方法和技巧。

一、 養(yǎng)老護(hù)理的目標(biāo)和原則

養(yǎng)老護(hù)理的目標(biāo)是保障老年人的身體健康和心理健康。其中，身體健康主要包括預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和治療病癥，心理健康則指提升老年人的自尊心、自信心和幸福感。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要遵循以下原則：

1. 尊重老年人的權(quán)利和尊嚴(yán)，注重個(gè)性化和人性化護(hù)理。

2. 給予老年人足夠的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)老年人的歸屬感和滿足感。

3. 重視老年人的疾病防治工作，預(yù)防和治療疾病。

4. 關(guān)注老年人的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正抑郁癥、失眠癥等心理問(wèn)題。

二、 養(yǎng)老護(hù)理的實(shí)踐方法和技巧

在實(shí)踐養(yǎng)老護(hù)理時(shí)，需要掌握一些方法和技巧，以下是一些實(shí)踐方法和技巧：

1. 建立良好的工作關(guān)系，和老年人保持良好的溝通和交流，了解他們的需求和偏好。

2. 注重老年人的營(yíng)養(yǎng)和膳食，合理搭配飲食，適當(dāng)增加新鮮蔬菜和水果的攝入。

3. 幫助老年人保持自我照顧能力，包括日常生活自理和個(gè)人衛(wèi)生等，讓老年人感受到自己的價(jià)值和能力。

4. 關(guān)注老年人的身體狀況變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理疾病，減少不必要的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。

5. 重視老年人的精神健康，增強(qiáng)老年人的社交、文化娛樂(lè)等活動(dòng)。

6. 搭建一個(gè)良好的社交支持系統(tǒng)，讓老年人感受到家庭和社會(huì)的溫暖。

三、 養(yǎng)老護(hù)理中的問(wèn)題和解決方法

在養(yǎng)老護(hù)理中，也會(huì)面臨一些問(wèn)題，需要采取相應(yīng)的解決方法：

1. “老人嗓門大”問(wèn)題。老年人因聽(tīng)力下降，常常大聲喊叫，污染環(huán)境和擾亂他人。解決方法包括購(gòu)買助聽(tīng)器和以輕柔安慰的聲音回應(yīng)老年人。

2. 老年人意外跌倒問(wèn)題。老年人無(wú)意識(shí)的跌倒風(fēng)險(xiǎn)較大，導(dǎo)致骨折、內(nèi)出血等并發(fā)癥。解決方法包括加強(qiáng)家居安全、幫助老年人做一些適合的鍛煉和使用助行器材等。

3. 老年人行為異常問(wèn)題。老年人有時(shí)因認(rèn)知能力下降而出現(xiàn)行為異常，需要護(hù)理人員進(jìn)行心理疏導(dǎo)和控制情緒。解決方法包括與老年人建立并維持良好的溝通、減少刺激和引導(dǎo)老年人進(jìn)行適當(dāng)?shù)木窕顒?dòng)等。

四、 養(yǎng)老護(hù)理的應(yīng)用和進(jìn)展

養(yǎng)老護(hù)理在我國(guó)已經(jīng)取得了一定程度的進(jìn)展，例如多家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建立專業(yè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)，社區(qū)護(hù)理中心推出各種養(yǎng)老護(hù)理課程等。養(yǎng)老護(hù)理的應(yīng)用還可以與科技結(jié)合，例如基于人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的智能養(yǎng)老機(jī)器人、基于物聯(lián)網(wǎng)的智能養(yǎng)老床墊等。未來(lái)，養(yǎng)老護(hù)理還將面臨著更多的挑戰(zhàn)，例如新技術(shù)的引入、人力資源的不足和老年人的服務(wù)需求等。因此，養(yǎng)老護(hù)理需要持續(xù)探索和創(chuàng)新，為老年人提供更好的養(yǎng)老服務(wù)。

綜上所述，養(yǎng)老護(hù)理課件主題包括養(yǎng)老護(hù)理的目標(biāo)和原則、實(shí)踐方法和技巧以及養(yǎng)老護(hù)理中的問(wèn)題和解決方法。這些內(nèi)容涵蓋了養(yǎng)老護(hù)理的各個(gè)方面，有助于護(hù)理人員和家屬更好地了解和實(shí)踐養(yǎng)老護(hù)理。當(dāng)然，隨著社會(huì)和技術(shù)的變革，我們需要持續(xù)關(guān)注養(yǎng)老護(hù)理的發(fā)展，不斷地創(chuàng)新和進(jìn)步。

護(hù)理課件(篇7)

兒科護(hù)理課件是一種專門為兒童護(hù)理培訓(xùn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)資料。它旨在向醫(yī)務(wù)人員和家長(zhǎng)們傳授關(guān)于兒童護(hù)理的最新知識(shí)和技能，以確保兒童能夠得到全面和專業(yè)的護(hù)理。這篇文章將詳細(xì)介紹兒科護(hù)理課件的內(nèi)容和重要性，以及如何有效地利用這些課件提高兒童護(hù)理水平。

首先，兒科護(hù)理課件包含了豐富的內(nèi)容，涵蓋了從新生兒期到青春期的各個(gè)成長(zhǎng)階段的護(hù)理問(wèn)題。課件中詳細(xì)介紹了兒童的生理和心理發(fā)育，各種常見(jiàn)疾病的診斷和治療方法，以及應(yīng)對(duì)急救和緊急情況的技巧。此外，兒科護(hù)理課件還包含了實(shí)用的操作指南，如體溫測(cè)量、注射、換藥等，幫助醫(yī)務(wù)人員和家長(zhǎng)們熟悉并正確地執(zhí)行這些操作。

其次，兒科護(hù)理課件的重要性不容忽視。兒童的身體和心理特點(diǎn)與成人有很大差異，因此對(duì)于他們的護(hù)理需要有針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)。兒科護(hù)理課件提供了最新的研究成果和治療指南，幫助醫(yī)務(wù)人員和家長(zhǎng)們了解兒童疾病的特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的護(hù)理方法。這些課件還可以幫助他們提高自己的護(hù)理技能，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種常見(jiàn)問(wèn)題和應(yīng)急情況，以更好地保護(hù)兒童的健康和安全。

最后，如何有效地利用兒科護(hù)理課件是至關(guān)重要的。首先，醫(yī)務(wù)人員和家長(zhǎng)們應(yīng)該認(rèn)真研讀和理解課件的內(nèi)容，以確保他們對(duì)兒童護(hù)理問(wèn)題有全面的了解。其次，他們可以通過(guò)參加培訓(xùn)課程或研討會(huì)來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和交流。這些活動(dòng)可以幫助他們更好地理解和掌握兒科護(hù)理知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的技能和經(jīng)驗(yàn)。最后，醫(yī)務(wù)人員和家長(zhǎng)們還可以將兒科護(hù)理課件與實(shí)際工作相結(jié)合，不斷總結(jié)和反思自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)自己的護(hù)理方法。

總之，兒科護(hù)理課件是提高兒童護(hù)理水平的重要工具。它為醫(yī)務(wù)人員和家長(zhǎng)們提供了專業(yè)的知識(shí)和技能，幫助他們更好地理解和應(yīng)對(duì)兒童的特殊需求和問(wèn)題。通過(guò)有效地利用這些課件，我們可以提高兒童的生活質(zhì)量和健康狀況，并為他們的未來(lái)健康打下良好的基礎(chǔ)。因此，兒科護(hù)理課件的編寫和利用都具有非常重要的意義。

護(hù)理課件(篇8)

讀名人日記一直為我之所好。究其所因，或許是曾經(jīng)做過(guò)一段“以真實(shí)為生命線”的新聞工作的緣故，抑或是聽(tīng)多了太多空話套話和層層一貫制的報(bào)告而內(nèi)心總是渴求那些真人真事，那些實(shí)實(shí)在在看得見(jiàn)摸得著的實(shí)事具體事的緣故，總覺(jué)得日記都是寫作人或一時(shí)之興趣，或?yàn)橹浭乱詡洳?，或?yàn)橐粫r(shí)之讀有所得、觀有所知的實(shí)錄。

不過(guò)，我讀到過(guò)的日記也不多。早先的《郁達(dá)夫日記》，后來(lái)的張光年《文壇回春紀(jì)事》、賈植芳《平反日記》等。最初讀《郁達(dá)夫日記》，更多的還是想看一看這些名人是怎么寫日記的，也好模仿著學(xué)著把日記寫好。

看到《臨床護(hù)士日記》，卻純屬偶然。某天逛書城，見(jiàn)書架上有《臨床護(hù)士日記》賣，隨手一翻，覺(jué)得還不錯(cuò)。那些白衣天使般的護(hù)士小姐，在忙碌的工作之余，還用寫日記的方式，記下一些頗有價(jià)值的細(xì)節(jié)和感想，能引發(fā)人們思考和經(jīng)驗(yàn)的交流。特別是那些對(duì)細(xì)節(jié)的記述和描寫，從中可以看到如何做微細(xì)的觀察和從發(fā)現(xiàn)的很小很小的變化中，去領(lǐng)悟疾病的變化和發(fā)展。有時(shí)，真乃一絲一毫見(jiàn)真情呀！

護(hù)理課件(篇9)

姓名：劉佳 學(xué)號(hào):xx01231607 成績(jī)：

護(hù)理臨床實(shí)習(xí)報(bào)告

一例左上肺葉切除患者的護(hù)理

1、 患者的一般情況：

姓名：李世樑 民族：漢

性別：男 婚姻：已婚

年齡73 文化程度：大學(xué)畢業(yè)

職業(yè)：教師 入院時(shí)間：xx年10月21日

2、健康史：30年前曾患胸膜炎 6年前患腦干梗塞 否認(rèn)高血壓 冠心病 糖尿病 肝炎 結(jié)核感染病史否認(rèn)手術(shù)外傷史 輸血史 家族遺傳病史 過(guò)敏史：對(duì)磺胺藥物過(guò)敏。

3、身體狀況：患者入院前15天查體時(shí)發(fā)現(xiàn)左上肺腫物，患者自述無(wú)明顯胸悶憋氣胸痛等癥狀，咳嗽咳痰較前無(wú)明顯變化為白色黏痰，蓮山無(wú)痰中帶血，遂就診于我院門診，行胸ct平掃視左上肺腫物為進(jìn)一步治療9/6收入我院。

4、實(shí)驗(yàn)室檢查及其他檢查：

術(shù)前檢查：8/6 胸ct示：左上肺葉腫物、左肺門增大

9/6 x光示 左中上肺腫物 、雙肺紋理增多

10/6 spect未見(jiàn)典型骨轉(zhuǎn)移

11/6 顱腦mri未見(jiàn)確切轉(zhuǎn)移灶

12/6 腹部b超超聲心動(dòng)未見(jiàn)異常

14/6 胸增強(qiáng)ct 左肺上葉腫物考慮惡性腫瘤性病變并縱膈內(nèi)淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移

15/7痰培養(yǎng) 銅綠假單胞菌（+++）

術(shù)前：

1.焦慮：評(píng)估焦慮程度，告知患者疾病的發(fā)病機(jī)制，消除其緊張情緒，并轉(zhuǎn)移注意力盡量做好患者和家屬的思想工作，保證治療與護(hù)理工作順利進(jìn)行。向患者解釋開(kāi)胸置管的必要性和重要性，同時(shí)針對(duì)患者不同的心態(tài)，做好詳細(xì)的.術(shù)前健康教育；介紹同種疾病康復(fù)者與患者直接交談，使患者有個(gè)良好的心態(tài)接受手術(shù)；講解戒煙、咳嗽、預(yù)防肺部感染的重要性，以取得患者的主動(dòng)配合。

2.呼吸功能受阻：遵醫(yī)囑使用霧化吸入沐舒坦化痰，特子社復(fù)抗炎治療。術(shù)前指導(dǎo)患者進(jìn)行有效呼吸功能的鍛煉，是防止肺部感染，促進(jìn)肺復(fù)張的重要措施之一。方法如下：指導(dǎo)患者進(jìn)行緩慢吸氣直到擴(kuò)張，然后緩慢呼氣，重復(fù)10次/min左右，3～5次/d，每次以患者能耐受為宜。

術(shù)后：

1. 有感染的危險(xiǎn)：已遵醫(yī)囑給予伊曲康唑抗真菌。

2. 咳痰費(fèi)力：遵醫(yī)囑霧化吸入，沐舒坦化痰。

3. 防止并發(fā)癥產(chǎn)生：囑患者保持呼吸道通暢，即使清除呼吸道分泌物，協(xié)助患者翻身拍背，鼓勵(lì)其有效咳嗽，密切觀察體溫及血常規(guī)的變化。

4. 胸腔閉式引流的護(hù)理：a.嚴(yán)格無(wú)菌操作下，預(yù)防感染，保持系統(tǒng)密閉性，防止氣體進(jìn)入胸腔。b.保持引流通暢，患者采取半坐臥位，避免引流管受壓，扭曲，滑脫，堵塞，密切觀察水注的波動(dòng)幅度在4~6cm，并協(xié)助病人深呼吸，咳嗽適當(dāng)床上運(yùn)動(dòng)。c.評(píng)估胸腔情況，嚴(yán)密觀察引流液顏色，單位時(shí)間內(nèi)的引流量及性質(zhì)。

短期目標(biāo)：滿足患者的基本生理需要。

長(zhǎng)期目標(biāo)：患者恢復(fù)健康，可獨(dú)立進(jìn)行日常生理需要。

術(shù)前護(hù)理：

1、心理護(hù)理：做好術(shù)前宣教，多數(shù)患者得知患了肺癌后失去了生活的勇氣，得知病情后產(chǎn)生恐懼、悲觀的心理，擔(dān)心手術(shù)效果，患者情緒波動(dòng)大、厭世心理，此期心理護(hù)理的重點(diǎn)是采取防范措施，為了增強(qiáng)患者對(duì)護(hù)士的信任感，消除或減輕患者的焦慮和恐懼心理，我們開(kāi)展了術(shù)前護(hù)理宣教，對(duì)患者的情緒和心理特點(diǎn)，護(hù)理人員要同情、安慰患者，耐心做好解釋工作，語(yǔ)言要親切，態(tài)度和藹可親，講解手術(shù)方式、注意事項(xiàng)，術(shù)后可能出現(xiàn)的不適及對(duì)應(yīng)方法，樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心。使患者保持良好的心理狀態(tài)接受手術(shù)。

2、術(shù)前準(zhǔn)備：協(xié)助患者及時(shí)完成術(shù)前相應(yīng)檢查，胸部ct、胸片、b超、心電圖、肝、腎功能檢查、交叉配血、藥物過(guò)敏試驗(yàn)，抽血做血常規(guī)、血型、電解質(zhì)、輸血前五項(xiàng)等，手術(shù)前1天常規(guī)手術(shù)野備皮、術(shù)晨，更衣、禁食、禁水。

3、術(shù)前指導(dǎo)呼吸系統(tǒng)訓(xùn)練：向家屬和患者講解呼吸功能的重要性以及可能出現(xiàn)的并發(fā)癥，從而取得患者的積極配合，深呼吸訓(xùn)練2～3次/日，10～15分鐘/次，應(yīng)根據(jù)患者的具體情況而定。讓患者進(jìn)行有效的咳嗽和咳痰，反復(fù)練習(xí)深呼吸和屏氣，胸及腹部突然用力，使胸內(nèi)壓升高咳嗽后使氣體或痰快速咳出，或練習(xí)吹氣球，吹氣球也是促進(jìn)肺復(fù)張的一種方法。鼓勵(lì)患者吹氣球促使肺部膨脹，方法是先要深深地吸氣，然后縮唇緩慢用力吹氣，如此反復(fù)進(jìn)行深呼吸鍛煉，有利于將痰液排除。

患者于xx.6.21在全麻下行左側(cè)開(kāi)胸探查術(shù) 左上肺葉切除 縱膈淋巴結(jié)清掃 左側(cè)胸腔閉式引流術(shù) 術(shù)中失血150ml 并給予相應(yīng)護(hù)理措施如下：

4、術(shù)后呼吸道的護(hù)理：術(shù)后保持呼吸道通暢，及時(shí)排除呼吸道的分泌物，是防止并發(fā)癥的有效措施。協(xié)助排痰方法有叩背法：患者取坐位，護(hù)理人員站在床邊，將手成杯狀，以增加共振力量，使痰松動(dòng)。從患者肺底部開(kāi)始。在胸部或背部行有力叩擊，應(yīng)自上而下，從邊緣到中間，同時(shí)囑患者咳嗽并用手按壓手術(shù)側(cè)胸廓，吸氣時(shí)及時(shí)放松，咳嗽時(shí)加壓，以減輕傷口疼痛，霧化吸入；術(shù)后常規(guī)霧化吸入3天左右，每次15～20分鐘，煙霧不能過(guò)大，以免發(fā)生窒息，氣管內(nèi)吸痰；術(shù)后未拔除氣管導(dǎo)管，患者應(yīng)及時(shí)從氣管內(nèi)吸出呼吸道分泌物，誘發(fā)咳嗽反射，用手指在患善頸部按壓氣管或天突穴位來(lái)刺激氣管引起咳嗽反射，使呼吸道分泌物隨痰而咳出。當(dāng)患者咽干口渴而影響了咳嗽時(shí)，可酌情含漱或飲少量溫開(kāi)水。

5、胸腔引流管的護(hù)理：肺葉切除術(shù)后安置引流管在于及時(shí)將患者胸內(nèi)積氣、積液、積血引流至體外，使余肺得以及時(shí)復(fù)復(fù)張，有助于胸內(nèi)殘腔的消滅。因此，術(shù)后平臥6小時(shí)后則改半坐臥位，以利于引流。應(yīng)注意觀察水封瓶蓋有無(wú)松動(dòng)，管子有無(wú)脫開(kāi)扭曲或打折。為了保持水封瓶引流管，防止血塊堵塞管腔，注意觀察水封瓶?jī)?nèi)水柱動(dòng)情況、引流液的性質(zhì)、顏色、量，并做好記錄。

6、早期活動(dòng)，注意休息、止痛。適當(dāng)給予鎮(zhèn)痛，常用的止痛方法有鎮(zhèn)痛泵，肌注杜冷等，鼓勵(lì)患者早期活動(dòng)，術(shù)后第2天可坐在床邊，病情許可亦可稍微站立，3～4天后可在室內(nèi)活動(dòng)。早期活動(dòng)可促進(jìn)身體各機(jī)能的的恢復(fù)，增加肺的通氣量，活動(dòng)有利于痰的排出，亦可使積血、積氣、積液通過(guò)引流管排出，促進(jìn)肺復(fù)張。

7、做好飲食護(hù)理。術(shù)后清醒后6小時(shí)給予高蛋白、高熱量、高維生素易消化的流質(zhì)或半流質(zhì)飲食，少量多餐，利于提高機(jī)體組織修復(fù)力及防御能力。

8、加強(qiáng)肢體功能鍛煉：由于術(shù)后臥床時(shí)問(wèn)較長(zhǎng)，術(shù)后6小時(shí)后應(yīng)每2小時(shí)翻身1次并按摩皮膚受壓部位，術(shù)后第2天囑患者使用上肢梳頭、端碗，從頭頂觸摸對(duì)側(cè)耳廓等動(dòng)作，其目的是鍛煉患側(cè)的胸大肌，預(yù)防患側(cè)上肢費(fèi)用性癱瘓。

健康教育：

2.保證休息充足睡眠，合理活動(dòng)及調(diào)配營(yíng)養(yǎng)。

3.積極治療原發(fā)病，避免誘因，避免屏氣劇烈咳嗽

1、患者可以自主咳嗽，已經(jīng)可以維持基本的生理需要。

2、患者可以自主進(jìn)行功能鍛煉，以提高機(jī)體組織修復(fù)力和防御能力。

收獲及感悟

我在臨床實(shí)習(xí)也有6個(gè)多月了，從初入時(shí)的迷茫到慢慢融入了護(hù)士這個(gè)角色。我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐還是有所不同，經(jīng)過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多的不足。

通過(guò)這次我發(fā)現(xiàn)作為一名護(hù)士我們要有一顆寬容的心。每天我們面對(duì)的病人都不同，也許你曾被病人指責(zé)過(guò)，受過(guò)委屈。但只要我們把他們視為我們的家人，設(shè)身處地的為患者著想，相信是石頭也會(huì)感化的。我們要用我們的微笑來(lái)感染每一位患者。

在這次授課中，老師講了在臨床中容易被我們忽略，但卻又是很重要的事情，比如說(shuō)洗手，醫(yī)療廢物的處理，查對(duì)制度等。洗手看似簡(jiǎn)單卻很重要。我們知道一雙干凈的手不僅保護(hù)了我們自己也保護(hù)了患者。“三查八對(duì)”是護(hù)士最基本也是最重要的事情，做好了這一點(diǎn)，是一名護(hù)士最基本的要求，但做到這一點(diǎn)卻需要有細(xì)心、有耐心，要勤快。護(hù)士應(yīng)做到五勤：口勤、腦勤、腳勤、眼勤、手勤,只有這樣,我們才能進(jìn)一步的提高自己的整體技術(shù)水平,也能更好的服務(wù)患者.

這次培訓(xùn)使我印象最深的是護(hù)理工作應(yīng)該是“以病人為中心”。我們每天做著同樣的事情,時(shí)間久了,也許你也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有新鮮感，從初入時(shí)的滿腔熱情到現(xiàn)在的機(jī)械式的服務(wù)。但我們要知道我們每天面對(duì)的病人不同,他們的感受也不同。機(jī)械式的服務(wù)給他們帶來(lái)的只有反感和陌生。相反，如果我們把他們視為家人，和他們進(jìn)行心與心的溝通，常言道：溝通是一座心靈的橋梁，只有做好了這一點(diǎn)，我們才能更好的為患者服務(wù)，為患者著想。

實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束，但卻使我在思想上有了進(jìn)一步的升華。護(hù)士雖然平凡，但卻也是神圣的，人們把她喻為白衣天使。作為一名護(hù)士，我們應(yīng)該向南丁格爾學(xué)習(xí)，在平凡的工作中尋找不平凡。

護(hù)理課件(篇10)

112例患者經(jīng)過(guò)全面的`護(hù)理干預(yù)后，均勝利生產(chǎn)，未出現(xiàn)任何并發(fā)癥，母嬰健康，護(hù)理有效率率為100%，護(hù)理滿意度為100%。

3 討論

妊娠期糖尿病對(duì)孕婦及胎兒的影響與病情嚴(yán)重程度、孕婦血糖升高產(chǎn)生的時(shí)間和孕期血糖控制水平有很大關(guān)聯(lián)。妊娠期糖尿病中早干預(yù)、早治療，采取相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)對(duì)策，開(kāi)展健康輔導(dǎo)，盡最大努力地把孕婦血糖控制在正常水平內(nèi)，降低孕產(chǎn)婦和圍生期并發(fā)癥的出現(xiàn)，提升母嬰預(yù)后效果。

二、妊娠期糖尿病的護(hù)理注意事項(xiàng)

1、中止妊娠：重癥糖尿病孕婦，不僅胎嬰兒死亡串及畸形率增高，嬰兒智力可發(fā)生低下面且孕婦本人預(yù)后也較差，不應(yīng)繼續(xù)妊娠，孕早期應(yīng)作人工流產(chǎn)，晚期應(yīng)作引產(chǎn)。

以了解胎盤功能，如胎盤胎兒均正常，可以延續(xù)到自然分娩，如示功能不好，即應(yīng)考慮剖腹產(chǎn)，一般選擇在37～38周施行。

，熱卡按每天每公斤體重計(jì)算，其中碳水化合物每天不少于250克，蛋白質(zhì)每天每公斤體重1.5～2.0克。為了避免空腹時(shí)饑餓狀態(tài)，最好每天分4～6次進(jìn)食，少量多餐，晚上臨睡前必須進(jìn)食 1次，以免夜間或清晨出現(xiàn)低血糖。有水腫者要限制鹽。要求妊娠期體重增加不超過(guò)9千克，或每月體重增加不超過(guò) 1.5千克，并不發(fā)生低血糖及酮癥。

，餐后，則應(yīng)給予胰島素治療。妊娠早期胰島素需要量較妊娠前約減少[孕期正常值為]，尿糖不超過(guò)號(hào)，24小時(shí)尿糖定量在15克左右，糖基化血紅蛋白小于7%，不出現(xiàn)低血糖及酮癥酸中毒。

護(hù)理課件(篇11)

康復(fù)護(hù)理課件是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中一種重要的教學(xué)工具，它能夠幫助醫(yī)生、護(hù)士和其他醫(yī)療專業(yè)人員更好地了解和應(yīng)用康復(fù)護(hù)理知識(shí)。康復(fù)護(hù)理作為一種綜合性的護(hù)理方式，其目標(biāo)是通過(guò)各種有效的護(hù)理措施和治療方法，幫助患者恢復(fù)功能，提高生活質(zhì)量。

康復(fù)護(hù)理課件通常包含了康復(fù)護(hù)理的基本概念、原則和方法等內(nèi)容。它會(huì)介紹康復(fù)護(hù)理的定義和范圍?？祻?fù)護(hù)理是一種針對(duì)各種疾病、病種和傷病的護(hù)理方式，旨在通過(guò)系統(tǒng)性的護(hù)理干預(yù)，促進(jìn)患者的康復(fù)和功能恢復(fù)。它包括康復(fù)評(píng)估、康復(fù)目標(biāo)制定、康復(fù)計(jì)劃制定和康復(fù)效果評(píng)估等環(huán)節(jié)。

康復(fù)護(hù)理課件會(huì)介紹康復(fù)護(hù)理的基本原則?？祻?fù)護(hù)理的基本原則是個(gè)體化、持續(xù)性、綜合性和多學(xué)科的。個(gè)體化原則意味著康復(fù)護(hù)理需要根據(jù)患者的個(gè)體差異制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃，更好地滿足患者的康復(fù)需求。持續(xù)性原則意味著康復(fù)護(hù)理需要連續(xù)的進(jìn)行，直到患者達(dá)到預(yù)期的康復(fù)效果。綜合性原則意味著康復(fù)護(hù)理需要綜合運(yùn)用多種護(hù)理措施和治療方法，以最大限度地提高患者的康復(fù)效果。多學(xué)科原則意味著康復(fù)護(hù)理需要各個(gè)專業(yè)的醫(yī)療人員共同參與，形成協(xié)作工作機(jī)制，以提供高質(zhì)量的康復(fù)護(hù)理。

康復(fù)護(hù)理課件還會(huì)介紹康復(fù)護(hù)理的方法和技巧?？祻?fù)護(hù)理方法包括物理治療、作業(yè)治療、言語(yǔ)治療、認(rèn)知訓(xùn)練等，可以根據(jù)患者的康復(fù)需求選擇合適的方法進(jìn)行干預(yù)?？祻?fù)護(hù)理技巧包括康復(fù)評(píng)估技巧、康復(fù)目標(biāo)制定技巧、康復(fù)計(jì)劃制定技巧和康復(fù)效果評(píng)估技巧等，可以幫助醫(yī)療人員更好地進(jìn)行康復(fù)護(hù)理工作。

康復(fù)護(hù)理課件會(huì)通過(guò)豐富的案例分析和實(shí)踐操作，幫助醫(yī)療人員更好地理解和應(yīng)用康復(fù)護(hù)理知識(shí)。課件中會(huì)包含大量的病例分析，通過(guò)對(duì)各類康復(fù)患者的個(gè)案分析，演示不同康復(fù)護(hù)理方法和技巧的應(yīng)用過(guò)程，幫助醫(yī)療人員更好地處理康復(fù)護(hù)理中的實(shí)際問(wèn)題。

小編認(rèn)為，康復(fù)護(hù)理課件作為一種重要的教學(xué)工具，能夠幫助醫(yī)療人員更好地了解和應(yīng)用康復(fù)護(hù)理知識(shí)。通過(guò)系統(tǒng)性的介紹康復(fù)護(hù)理的基本概念、原則和方法，以及通過(guò)豐富的案例分析和實(shí)踐操作的演示，康復(fù)護(hù)理課件能夠提高醫(yī)療人員的康復(fù)護(hù)理水平，為患者提供更好的康復(fù)護(hù)理服務(wù)。

護(hù)理課件(篇12)

養(yǎng)老護(hù)理課件

隨著人口老齡化的加劇，養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)。對(duì)于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)，養(yǎng)老護(hù)理的重要性不言而喻。為此，養(yǎng)老護(hù)理課件的開(kāi)發(fā)及培訓(xùn)成為了必不可少的一環(huán)。本篇文章將圍繞養(yǎng)老護(hù)理的課件展開(kāi)探討，介紹養(yǎng)老護(hù)理課件的主要內(nèi)容、與推廣，探討?zhàn)B老護(hù)理課件與實(shí)踐之間的聯(lián)系。

一、養(yǎng)老護(hù)理課件的主要內(nèi)容

在養(yǎng)老護(hù)理課件中，主要包含以下幾個(gè)方面。

1. 老年人的生理與心理特點(diǎn)。

老年人與其他年齡段人群相比，具有一系列獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn)。在養(yǎng)老護(hù)理課件中，應(yīng)該對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，幫助護(hù)理人員更好地理解老人的需求。

2. 疾病防控與醫(yī)療護(hù)理。

老年人身體越來(lái)越虛弱，對(duì)疾病的抵抗力也越來(lái)越低下，因此在養(yǎng)老護(hù)理課件中應(yīng)該重點(diǎn)介紹疾病的預(yù)防措施與醫(yī)療護(hù)理方法，幫助護(hù)理人員更好地保障老人的健康。

3. 生活護(hù)理。

日常生活中，老年人需要進(jìn)行許多護(hù)理工作，如飲食調(diào)理、穿衣搭配、洗浴、如廁、睡眠等。在養(yǎng)老護(hù)理課件中，應(yīng)該詳細(xì)介紹這些護(hù)理工作的注意事項(xiàng)、實(shí)施方法，以及如何應(yīng)對(duì)老人生活中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

4. 社交心理護(hù)理。

老年人由于身體上的弱化及社交背景的變化，會(huì)出現(xiàn)一定的孤獨(dú)感、抑郁等心理問(wèn)題。在養(yǎng)老護(hù)理課件中，應(yīng)該介紹如何進(jìn)行社交互動(dòng)、心理疏導(dǎo)等護(hù)理方法，以此緩解老年人的心理壓力，提高老年人生活質(zhì)量。

二、養(yǎng)老護(hù)理課件的推廣

1. 對(duì)于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)

養(yǎng)老機(jī)構(gòu)是養(yǎng)老護(hù)理課件推廣的重點(diǎn)對(duì)象。鼓勵(lì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)在職工培訓(xùn)中加入養(yǎng)老護(hù)理課件，幫助員工更好地護(hù)理老人。

2. 對(duì)于家庭

對(duì)于沒(méi)有能力在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中獲得護(hù)理的老年人家庭，可以推廣養(yǎng)老護(hù)理課件，使家庭成員能夠更好地照顧老人。

3. 對(duì)于社區(qū)

社區(qū)是老人生活、交流的重要場(chǎng)所。推廣養(yǎng)老護(hù)理課件，可以幫助社區(qū)工作者更好地了解老人的需求，進(jìn)一步提升社區(qū)服務(wù)質(zhì)量。

三、實(shí)踐與課件的聯(lián)系

養(yǎng)老護(hù)理課件與實(shí)踐是密不可分的。保障老人的健康、生命安全需要實(shí)際行動(dòng)。養(yǎng)老護(hù)理課件學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在實(shí)際操作中，更需要護(hù)工們具備豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)老人的實(shí)際情況進(jìn)行全方位的護(hù)理。因此，在推廣養(yǎng)老護(hù)理課件的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教育，讓護(hù)工們更好地將課件內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

綜上所述，養(yǎng)老護(hù)理課件在養(yǎng)老護(hù)理業(yè)中具有重要意義。通過(guò)養(yǎng)老護(hù)理課件的學(xué)習(xí)，能夠更好地了解老年人的生理、心理需求，掌握各種護(hù)理技能，提高養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量，使老年人能夠在溫馨、舒適的環(huán)境中生活。

護(hù)理課件(篇13)

我是xx級(jí)護(hù)理系普護(hù)0班學(xué)生孫。通過(guò)2年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校為我們安排了為期10個(gè)月的臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。

我們于20xx年7月份進(jìn)入了張家口市解放軍251醫(yī)院，進(jìn)行為期10個(gè)月的臨床護(hù)理實(shí)踐。臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固和加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)與鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)前的最佳鍛煉階段。在這里我要感謝張家口市251醫(yī)院給我提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越的實(shí)習(xí)條件，也感謝所有的帶教老師對(duì)我的關(guān)心照顧和辛勤指導(dǎo)，讓我能在踏上工作崗位之前擁有如此好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，根據(jù)護(hù)理部的精心安排，我們分別外科.內(nèi)科等幾個(gè)科室輪流進(jìn)行實(shí)習(xí)。

第二個(gè)科室是神經(jīng)外科，在這里實(shí)習(xí)，由于是學(xué)生，在累也不能當(dāng)者護(hù)士長(zhǎng)及科室的老師的面休息，感覺(jué)真的好累好累，全身都是酸痛，下班后回到住處倒床就是睡。身心具累。

剛進(jìn)入外科病房，總有一種茫然的感覺(jué)但隨著時(shí)間的腳步，環(huán)境已熟悉，學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)入正規(guī)軌道，在各個(gè)科室的病房實(shí)習(xí)階段，了解最多的是各種疾病及其常用的治療藥物，如藥物的用法及用量。掌握各項(xiàng)護(hù)理的基本操作。

實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，如導(dǎo)尿.插胃管.床上插浴.口腔護(hù)理，靜脈輸液，肌肉注射等各種基礎(chǔ)護(hù)理的操作。

我知道護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很低微，可是透過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

這個(gè)科室對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它讓我學(xué)會(huì)了很多東西，讓我知道，作為一名護(hù)士，不僅僅要學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的扎針技術(shù)，也要會(huì)例如，導(dǎo)尿，灌腸，吸痰，鼻飼等等之類的很多東西。

在之后的幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活里，使我又明白了很多，又多了一些新的想法與感受。我覺(jué)得，護(hù)士這個(gè)職業(yè)很平凡卻又很偉大，一個(gè)好的護(hù)士要具備良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，要耐心，細(xì)心，膽大。護(hù)士會(huì)得到病人尊重的同時(shí)，也會(huì)時(shí)常受氣，受累，但是也必須用笑臉去面對(duì)病人。護(hù)士長(zhǎng)常教導(dǎo)我說(shuō)，我們護(hù)士也算是服務(wù)行業(yè)，就算你再累，再氣，也要臉上充滿笑容。剛開(kāi)始，我對(duì)這句話很不在意，甚至有些反感，但是現(xiàn)在之后的幾個(gè)科室里，聽(tīng)說(shuō)都是很忙和很累。但是心里還是很期待，畢竟能學(xué)到東西，這才是我的目的。在之后的科室，感覺(jué)就是不一樣，忙了，充實(shí)了，也學(xué)了不少東西。帶教老師和護(hù)士長(zhǎng)都很耐心的傳授給我知識(shí)，在實(shí)踐中也一點(diǎn)一點(diǎn)的教會(huì)我。這個(gè)病區(qū)的病人都是需要絕對(duì)臥床休息的，所以我們的工作也比較累，有時(shí)候家屬的工作也很難做。夜班的時(shí)候，還要定時(shí)給病人翻身排背，吸痰。這10個(gè)月里我感覺(jué)我成長(zhǎng)了很多，感覺(jué)肩上的擔(dān)子突然就重了，明白了護(hù)士是要對(duì)病人和自己負(fù)責(zé)的。