旋轉(zhuǎn)的課件
發(fā)布時(shí)間:2023-07-13 旋轉(zhuǎn)課件旋轉(zhuǎn)的課件實(shí)用。
編輯費(fèi)盡心思創(chuàng)造的“旋轉(zhuǎn)的課件”一定能夠讓您滿意,如有需要請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多幫助。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。學(xué)生課堂反應(yīng)會(huì)在老師教案里體現(xiàn)出來。
旋轉(zhuǎn)的課件 篇1
教學(xué)資料:
人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第41—44頁的資料(教材附后)。
教學(xué)目標(biāo):
1、透過觀察、操作、分類、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體的兩種常見的運(yùn)動(dòng)方式:平移和旋轉(zhuǎn),體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
2、在活動(dòng)情境中,探索決定簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。
3、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力;學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、認(rèn)識(shí)世界。
4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)單圖形平移的格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)單圖形平移的格數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,小魚圖,方格圖紙。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知平移和旋轉(zhuǎn)
1、談話激趣
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?(生齊:去過)覺得游樂園怎樣?(生齊:好玩)是呀,游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂園,好嗎?(生齊:好)請(qǐng)你們站起來。
2、分類,引出平移和旋轉(zhuǎn)
課件演示游樂園場(chǎng)景圖(轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車、火車、纜車)。
師:這是游樂園的一角,請(qǐng)你大聲地說出這些運(yùn)動(dòng)物體的名稱,并用動(dòng)作表示它們是怎樣動(dòng)的.,看一看,哪位同學(xué)的聲音最響亮,動(dòng)作最優(yōu)美。
音樂一停,師:你覺得這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?
生齊:不一樣
你能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不一樣分一分類嗎?
哪位同學(xué)來說一說,你是怎樣分的?為什么這樣分?
生回答:
生1:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車是一類,因?yàn)樗鼈兪寝D(zhuǎn)動(dòng)的。
生2:火車、纜車是一類,它們直直移動(dòng)。
師:你們能用手勢(shì)來表示他們的運(yùn)動(dòng)方式嗎?
生1用手勢(shì)(畫一個(gè)圈)表示旋轉(zhuǎn),生2用手勢(shì)(直直移動(dòng)手掌)表示平移。
3、小結(jié)
師:像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風(fēng)車等繞著一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車、纜車直直地移動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的:平移和旋轉(zhuǎn)(板書)
全體學(xué)生用手勢(shì)來表示平移和旋轉(zhuǎn)。
4、用符號(hào)來表示平移和旋轉(zhuǎn)
同學(xué)們都能用手勢(shì)來表示平移和旋轉(zhuǎn),想一想:你能用符號(hào)來表示嗎?
引出:用“—”來表示平移,用“○”來表示旋轉(zhuǎn)。
二、反饋練習(xí)
我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn),下方請(qǐng)同學(xué)們決定下列現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?用手勢(shì)表示出來。
課件出示:電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗,自行車的直線運(yùn)動(dòng)。
學(xué)生回答,課件演示。
學(xué)生在決定自行車的直線運(yùn)動(dòng)時(shí),有的畫圈,有的直直移動(dòng)手掌。教師讓學(xué)生各自說說理由。
生1:我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
生2:我覺得整輛車在做平移運(yùn)動(dòng)。
師:這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運(yùn)動(dòng),是平移,還是旋轉(zhuǎn)。
生(齊):自行車的直線運(yùn)動(dòng)是平移,也是旋轉(zhuǎn)。
生3:我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移,也是旋轉(zhuǎn)。
師:你的語言表達(dá)潛力特棒。自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移,也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)車身的平移。在我們的日常生活中,有些物體的運(yùn)動(dòng)既有平移,也有旋轉(zhuǎn)。
三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
除了電風(fēng)扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運(yùn)動(dòng),在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,你能找一找,說一說嗎?
(1)指名回答2—3人。
(2)同桌互相說。
四、鞏固練習(xí)
同學(xué)們,你們都是一個(gè)善于觀察身邊事物的人,都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,真讓老師佩服。下方我們來做個(gè)猜一猜游戲,你們有沒有信心完成?
生齊:有!
猜一猜游戲:
1、平移后涂色部分在哪號(hào)位置上。
左邊的圓形透過平移后,涂色部分在哪號(hào)位置上。
2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個(gè)位置上。
五、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的距離(數(shù)格子)
1、數(shù)魚平移的格數(shù)。
看到這個(gè)圓在平移和旋轉(zhuǎn),一個(gè)小圓點(diǎn)也坐不住,它也動(dòng)起來了。
師:邊看屏幕邊思考問題。
課件演示:
(1)把一個(gè)點(diǎn)向右平移4格。
師:這個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了幾格?
生齊:這個(gè)點(diǎn)向右平移了4格。
課件演示,學(xué)生數(shù)。
(2)從這個(gè)點(diǎn)引出一條線,把這條線向右平移4格。
師:這條線向哪個(gè)方向平移了幾格?
指名回答。
生1:這條線也向右平移了4格。
師:你們注意到了嗎?這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)“也”字。你能說說你為什么用了“也”字嗎?
生1:因?yàn)閯偛诺狞c(diǎn)向右平移4格,這條線也是向右平移4格。
生2:老師,我有個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)在這條線上,所以它們平移的格子數(shù)一樣。
師:你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值。點(diǎn)是這條線的一部分,這個(gè)點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的距離。
課件演示,學(xué)生數(shù)。
師:同學(xué)們,此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢?能的就拍拍手。
生齊拍手。
師:你們的掌聲告訴了我,你們準(zhǔn)行!
課件出示下圖:
魚向()平移了()格。
師:哪位同學(xué)來說說,魚向哪個(gè)方向平移了幾格?
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
生1:魚向右平移了5格。
生2:魚向右平移了9格。
師:這條魚到底向右平移了幾格呢?請(qǐng)同學(xué)們用小魚圖動(dòng)手移一移,一邊移一邊數(shù)格子。
學(xué)生從動(dòng)手移中發(fā)現(xiàn):魚向右平移了9格。
課件驗(yàn)證。
師:如果沒有小魚圖移,你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢?
小組討論,教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)(借助實(shí)物投影儀展示)
生1:我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格。
生2:我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格。
生3:我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。
(3)小結(jié)方法
從剛才的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)有幾種方法?結(jié)合課件演示,課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。
師:把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎?
生齊:沒有。
開始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格,你們是怎樣想的呢?
生:我數(shù)兩條魚中間空出來有5格,所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格。
師:從那里我們就發(fā)現(xiàn):數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn),對(duì)應(yīng)線。
引出:對(duì)應(yīng)點(diǎn),對(duì)應(yīng)線。
板書:點(diǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn),線對(duì)應(yīng)線。
(4)學(xué)生課件操作。
剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個(gè)方向平移幾格?
點(diǎn)名兩、三個(gè)學(xué)生上來用課件操作:(1)平移魚,其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù),并相互檢查。(2)下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù),上來的同學(xué)操作,并相互檢查。
六、拓展練習(xí)
我們明白了計(jì)算物體平移幾格所用的方法有:找對(duì)應(yīng)點(diǎn),找對(duì)應(yīng)線,我們就運(yùn)用這些方法來解決下方的問題。
1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到43頁第1題,比一比哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作最快。把題目讀過去一遍:把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。
檢查,反饋。
2、找一找(課本第44頁第4題)
請(qǐng)看屏幕,哪號(hào)金魚能夠透過平移與紅色小魚重合(就是兩條魚重疊后完全一樣)。
課件演示
八、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用
師:我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢?
生1:我們出門坐的車。
師:是呀,汽車的快速平移,給我們帶來方便。
生2:電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)。
師:(當(dāng)時(shí)教室正開著電風(fēng)扇)請(qǐng)看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺?
生齊:涼爽的感覺。
師:同學(xué)們,平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了,你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。
想一想:我們居住的整棟樓房會(huì)搬家嗎?
大部分學(xué)生回答“不會(huì)”,個(gè)別學(xué)生回答“會(huì)”。
師:樓房到底會(huì)不會(huì)搬家呢?請(qǐng)看屏幕。
播放上海音樂廳平移實(shí)況錄像
把上海音樂廳整體向東南方向平移66。46米。
同學(xué)們,你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息,能夠上網(wǎng)瀏覽。
師:平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受。
請(qǐng)欣賞:冰上芭蕾(申雪/趙宏博的表演)
我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲。
九、總結(jié)反思
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎樣學(xué)的?你有什么遺憾?還有什么疑問?
旋轉(zhuǎn)的課件 篇2
我今天說課的內(nèi)容是人教版材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。
一、說教材
平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3、能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是:能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點(diǎn)是怎樣確定圖形平移多少格。
本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具:多媒體課件、格子圖等。
教學(xué)重點(diǎn):能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面,生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進(jìn)而又通過動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課我以 一、生活激趣,初步感知 二、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征 三、體驗(yàn)平移、正確操作,五、全課總結(jié),課外延伸五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。
1、生活激趣,初步感知
(課件演示:纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng)。)
師:看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng),并讓學(xué)生動(dòng)起手來比一比,初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
2、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征
1、總結(jié)(課件再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫)讓學(xué)生說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出:旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng),方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如:電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后,再讓學(xué)生眼睛閉上,邊想邊用手做一做,什么是旋轉(zhuǎn)?什么是平移?
再出示課件判斷哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?
3、體驗(yàn)平移、正確操作
本環(huán)節(jié)我又分為3個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,但移動(dòng)的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進(jìn)行換位,通過換位,學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),再數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時(shí),我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。 最后讓學(xué)生總結(jié)出畫 。 平移圖形的方法是:找點(diǎn)、移點(diǎn),連點(diǎn)。
4、運(yùn)用新知、體驗(yàn)價(jià)值
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識(shí),解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,請(qǐng)他們說一說。
5、全課總結(jié),課外延伸
本節(jié)課你有什么收獲嗎?
引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),同學(xué)們想到什么問題了嗎?
旋轉(zhuǎn)的課件 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第30頁,第31頁例2、例3。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能夠根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)特征正確辨別平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、板書課題:
同學(xué)們,我們一起來學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》,一起讀一遍。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的動(dòng) 探究現(xiàn)象
三、 出示自學(xué)指導(dǎo)。
把數(shù)學(xué)課本翻到30、31面 例2、3
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉(zhuǎn),說一說。
2、說一說生活中哪是平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合?原因是什么?
同學(xué)們,要想完成這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)。
四、自學(xué):1、學(xué)生自學(xué)5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學(xué)檢查:
1、出示課件:觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等
哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?
師小結(jié):平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運(yùn)動(dòng),都是整體沿著一定的方向做直線運(yùn)動(dòng),這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,
像電風(fēng)扇、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng),都是整體圍繞一個(gè)固定點(diǎn)或軸作圓周轉(zhuǎn)動(dòng),旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,
2、說一說。
在我們生活中,經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)?你會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)?
請(qǐng)舉例說明。
生舉例:蛇螺,理發(fā)店門前的標(biāo)志。
火車,自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜,要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
(汽車,吊扇,風(fēng)車,地鐵,打開文具盒,翻書,臺(tái)歷,掛歷,校門
生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的例子是很多的。觀察下面圖片,分別說說他是平移,還是旋轉(zhuǎn)?《注:窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗?!?/p>
3、移移看出示課件:
要把平移的現(xiàn)象,我們又該怎么做呢?聽!聰聰在邀請(qǐng)我們呢
六、總結(jié):今天你有什么收獲?
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、課本做一做,用學(xué)具擺一擺。
2、說出下面哪些是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。并用手勢(shì)做出動(dòng)作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹圖,讓學(xué)生自己填一填,畫一畫。
提問:通過這些練習(xí),你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變?
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變,形狀和大小都不變。
5、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾顚懫揭苹蛐D(zhuǎn)。
集體交流,訂正。
八、板書設(shè)計(jì)
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象
圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變 方向不變
九、課堂作業(yè):
旋轉(zhuǎn)的課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過觀察和動(dòng)手操作等,初步體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系,發(fā)展空間觀念。
3.通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,了解圓柱和圓錐的基本特征,知道圓柱和圓錐的各部分名稱。
教學(xué)重點(diǎn):
1、聯(lián)系生活,在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體,并能抽象出幾何圖形的形狀來。
2、通過觀察,初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過觀察,初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。
教學(xué)用具:
各種面、圓柱和圓錐模型
教學(xué)過程:
一.活動(dòng)一
如圖:將自行車后輪架支起,在后車車條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后車輪,觀察并思考彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什么?
學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象(彩帶隨著車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)形成了圓)說明自己的想法,并體驗(yàn):點(diǎn)動(dòng)成線
二.活動(dòng)二
觀察下面各圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)現(xiàn):
風(fēng)箏的每一個(gè)節(jié)連起來看,形成了一個(gè)長方形;雨刷器掃過后形成一個(gè)半圓形
學(xué)生體驗(yàn):線動(dòng)成面
三.活動(dòng)三
如圖:用紙片和小棒做成下面的小旗,快速的旋狀小棒,觀察并想象旋轉(zhuǎn)后形成的圖形,再連一連。
1、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作,然后根據(jù)想象的圖形連線
1——1(圓柱) 2——3(球) 3——4(圓錐) 4——2(圓臺(tái))
2、介紹:圓柱、圓錐、球的名稱。并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。指名請(qǐng)學(xué)生說。
小結(jié):我們學(xué)過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形,今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形,只是與長方體、正方體不同,圍成的圖形上可能有曲面。
四.找一找
請(qǐng)你找一找我們學(xué)過的立體圖形
五.說一說
圓柱與圓錐有什么特點(diǎn)?和小組的同學(xué)互相說一說
圓柱:有兩個(gè)面是大小相同的圓,有另一個(gè)面是曲面。
圓錐:它是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面組成的。
六.認(rèn)一認(rèn)
圓柱的上下兩個(gè)面叫做底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱有一個(gè)曲面,叫做側(cè)面。圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。
圓錐的底面是一個(gè)圓。圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。(教師畫出平面圖進(jìn)行講解。并在圖上標(biāo)出各部分的名稱。)
七.練一練
1.找一找,下圖中哪些部分的形狀是圓柱或者圓錐?
再和同學(xué)們說一說生活中哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐的。
2.下面圖形中是圓柱或圓錐的在括號(hào)里寫出圖形的名稱,并標(biāo)出地面的直徑和高。
3.想一想,連一連
4.應(yīng)用題
八.板書
九.隨堂反思
旋轉(zhuǎn)的課件 篇5
一、說教材
本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手,在大量感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活實(shí)例,學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,并能正確判斷圖形的兩種變換。會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力。
3、滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對(duì)應(yīng)點(diǎn)”的數(shù)學(xué)方法,使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系,并受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)圖形平移的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
糾正把間隔距離當(dāng)成平移距離的誤解。
二、教法和學(xué)法
建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解,都不是在白紙上畫畫。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來理解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息的?!捌揭坪托D(zhuǎn)”對(duì)學(xué)生來說是生活中常見的現(xiàn)象,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),可采用從生活實(shí)例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境,讓學(xué)生在看、做、想中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu)。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn),本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感受平移與旋轉(zhuǎn)
隨著優(yōu)美的旋律,老師帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)入游樂園參觀,并請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的動(dòng)作和聲音把看到的表演出來。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項(xiàng)目,有小火車、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風(fēng)車。畫面一停,老師開始了與學(xué)生的交流?!皠偛盼覀兛吹竭@么多的游樂項(xiàng)目,能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎?”接著老師用手勢(shì)表示著旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎?”學(xué)生們一定會(huì)說:“叫旋轉(zhuǎn)?!崩蠋熡钟檬謩?shì)做出平移的動(dòng)作,問:“像這樣呢?”邊說邊板書“旋轉(zhuǎn)”、“平移”。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念,在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動(dòng)感的優(yōu)勢(shì),先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動(dòng),進(jìn)一步建立對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)的具體感性認(rèn)識(shí),并讓學(xué)生根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)的分類。此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分類的方法,引導(dǎo)學(xué)生將兩種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比,并通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),從而突破知識(shí)建構(gòu)過程中的困難。)
(二)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。
老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活,在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)同學(xué)們初步感受到什么是“旋轉(zhuǎn)”和“平移”后,老師請(qǐng)孩子們先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn),然后讓他們站起身來用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生愛說愛玩的特點(diǎn),并結(jié)合課件的效果,讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)
(三)動(dòng)手操作,進(jìn)一步探究平移
老師出示課件移動(dòng)圖中的小房子,請(qǐng)一名同學(xué)來按口令移動(dòng)。老師帶頭發(fā)出第一個(gè)口令:“向上平移”,接著一個(gè)個(gè)學(xué)生繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向左上平移”……,小房子圖片在格子圖上按要求移動(dòng)著……在平移過程中,老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向,學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中,圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。
接著,屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)有趣地題目:你是一名出租汽車公司的調(diào)度員,你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求,調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn)。你能做到嗎?試一試吧!老師同時(shí)提出活動(dòng)要求:先獨(dú)立思考小汽車做的是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);再看它向什么方向,移動(dòng)了幾個(gè)格子,并把移動(dòng)的過程記錄下來。當(dāng)明確要求后,同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動(dòng)著,進(jìn)一步感受平移方向的變化。巡視中老師給予有困難的同學(xué)以指點(diǎn)和幫助。接下來組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,同學(xué)們打開了思路,為顧客B設(shè)計(jì)了多種接車方案。在學(xué)生匯報(bào)的過程中,老師因勢(shì)利導(dǎo),在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中,鼓勵(lì)他們?cè)诟矣诒磉_(dá)自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生在方格上數(shù)出平移的格數(shù),實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對(duì)平移的感知;在對(duì)比中使學(xué)生進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。)
(四)、運(yùn)用新知,解決問題,體驗(yàn)價(jià)值
為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn),老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上:(1)收銀機(jī)(2)鐘表(3)電風(fēng)扇(3)操作臺(tái)此時(shí),同學(xué)們舉手搶答。接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),同學(xué)們想到什么問題了嗎?” “看來,同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題感興趣,那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用?!彪S著老師的話音,大屏幕上出現(xiàn)了1個(gè)話題:樓房會(huì)搬家嗎?這時(shí),大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。4米的新聞錄像。隨著錄像的停止,孩子們發(fā)出了“哇噻!”的感慨!老師抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)他們說出自己的感受。此時(shí),孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí),就提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。緊密聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),能使同學(xué)們興趣盎然。
(五)、課堂總結(jié)
本節(jié)課的最后,老師問“通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?還有什么遺憾?”同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)址,告訴孩子們?cè)谶@個(gè)網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí),并鼓勵(lì)他們到網(wǎng)上去瀏覽,繼續(xù)學(xué)習(xí)。
旋轉(zhuǎn)的課件 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第4課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合操作“活動(dòng)角”的過程,從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合旋轉(zhuǎn)“活動(dòng)角”的過程,認(rèn)識(shí)平角和周角,了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系,提升分析與推理能力。
3.感受角與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平角與周角,理解平角與周角的形成過程及特征。
教學(xué)難點(diǎn):正確理解平角和周角的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、兩張硬紙條、一枚圖釘、鐘表、一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形紙片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知。
1.做活動(dòng)角。
在二年級(jí)認(rèn)識(shí)角的時(shí)候已經(jīng)做過活動(dòng)角,學(xué)生在做活動(dòng)角的過程中回憶有關(guān)角的特點(diǎn)。
2.復(fù)習(xí)舊知。
(1)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
(2)角的大小跟角兩條邊的長短無關(guān),而是跟兩邊張開的程度有關(guān)。
(3)固定活動(dòng)角其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角。
二、提出問題,探索新知。
1.認(rèn)識(shí)平角。
問題:如果鈍角的一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn),直到兩條邊在一條直線上,這樣還是一個(gè)角嗎?
(1)學(xué)生討論思辨,根據(jù)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的特點(diǎn),判定這是也是角。
(2)認(rèn)識(shí)平角的特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)周角。
問題:如果平的一邊繼續(xù)旋轉(zhuǎn),直到兩條邊重合,這樣還是一個(gè)角嗎?
學(xué)生討論思辨,根據(jù)平角是角的判定經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為這也是角。
認(rèn)識(shí)周角的特點(diǎn)。
概括提升。
觀察比較。新認(rèn)識(shí)的平角和周角與舊知銳角、直角、周角放在一起進(jìn)行觀察比較,進(jìn)一步加深對(duì)平角和周角的認(rèn)識(shí)。
抽象概括。從圖中容易看出五種角的大小以及聯(lián)系,把學(xué)生總結(jié)的規(guī)律文字化,從具體到抽象的過程符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
生活中的平角、周角。
練習(xí)應(yīng)用,鞏固提升。
在鐘表上分別撥出銳角、直角、鈍角、平角和周角,和同伴一起做一做。
2.在點(diǎn)子圖上分別畫出一個(gè)銳角、直角、鈍角和平角。
分別剪出一個(gè)三角形和平行四邊形紙片。
把三角形的各個(gè)角撕下來拼在一起,與同伴說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、全課總結(jié),拓展延伸
把平行四邊形的各個(gè)角撕下來拼在一起試一試,看有什么發(fā)現(xiàn)?
旋轉(zhuǎn)的課件 篇7
一、說教材
1、設(shè)計(jì)理念
我遵循:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動(dòng)事物中,領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)。通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng),有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),從而構(gòu)建對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。
2、教材所處的地位和作用
新教材中,對(duì)兒童空間知覺的發(fā)展,是從靜態(tài)的前、后、左、右進(jìn)一步感悟動(dòng)態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。中年級(jí)引入這個(gè)內(nèi)容,用大量感性、直觀的生活實(shí)例,使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移方法,為兒童更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間,提供了重要的認(rèn)知工具,并為后繼學(xué)習(xí)平行線、角的分類,推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形面積計(jì)算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)生通過觀察、操作、分析、歸納等活動(dòng):
初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律;按要求在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的平移后的圖形;發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維。
(2)學(xué)生在經(jīng)歷對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探索過程中:
體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系;感受變換的數(shù)學(xué)思想;豐富問題解決的技能;受到數(shù)學(xué)美的熏陶;提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識(shí)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點(diǎn):體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象;能在方格紙上畫出平移后的圖形。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片等。
二、教法
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論,我采用了:師生互動(dòng)教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,我適時(shí)而有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境,搭建起師生積極互動(dòng)的平臺(tái)。讓學(xué)生對(duì)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,進(jìn)行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個(gè)從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過程。
三、學(xué)法
“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地掌握書本知識(shí),更重要的是,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此,在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)了:通過學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律
1、觀察比較、建立模型
觀察觀纜車、彈射塔、轉(zhuǎn)盤、空中飛船等,建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型。
[設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體直觀動(dòng)態(tài),能反復(fù)再現(xiàn)的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生大腦中留下具體的、動(dòng)態(tài)的印象。孩子們根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行分類,在對(duì)比中感悟、理解,從而由具體現(xiàn)象抽象出平移和旋轉(zhuǎn)的模型。]
2、聯(lián)系生活,加深理解
(1)肢體表演游戲
[設(shè)計(jì)意圖:用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)象,對(duì)三年級(jí)學(xué)生會(huì)有一定的困難的,因此,用肢體語言來感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),用動(dòng)作的準(zhǔn)確性來彌補(bǔ)語言描述的不足,從而獲得進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)]。
(2)學(xué)生舉例
[設(shè)計(jì)意圖:通過交流活動(dòng),孩子們體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)。老師也從中反饋到他們對(duì)這個(gè)內(nèi)容把握情況的信息,繼而進(jìn)入下面的環(huán)節(jié)。]
(二)動(dòng)手操作、突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)是:
體會(huì)物體向不同方向平移的現(xiàn)象;
能在方格紙上畫出平移后的圖形。
1、設(shè)疑引思,自主探究
比較:誰經(jīng)過的路長一些?
[設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)的局限,容易把一個(gè)圖形平移的距離誤解為兩個(gè)圖形間的距離。通過這樣一個(gè)比較位置變化的參與性活動(dòng),他們動(dòng)手操作,檢驗(yàn)或修正自己的想法,數(shù)物體向某一方向平移的格數(shù)這一難點(diǎn),就在孩子們的積極活動(dòng)中迎刃而解了。]
2、觀察推理、拓展思路
小老鼠吃蘋果。
[設(shè)計(jì)意圖:孩子們?cè)诩?lì)評(píng)價(jià)中,思路得以開拓,既鞏固了平移的方法,又體驗(yàn)到物體向不同方向平移的現(xiàn)象,培養(yǎng)其求異思維,嘗試接納并欣賞他人。]
3、水到渠成、學(xué)會(huì)畫圖
畫平移軌跡圖。
[設(shè)計(jì)意圖:通過三個(gè)層次的活動(dòng),掌握了方法,突破了難點(diǎn)。]
(三)活用新知,鞏固升華
1、基本練習(xí)
(1)判斷下面物體的運(yùn)動(dòng),哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?
(2)移一移,說一說
(3)涂一涂,畫一畫
[設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì),是想讓學(xué)生沿知識(shí)構(gòu)建的順序,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律,掌握平移的方法。]
2、提高練習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖:從這道練習(xí)中,我們看到了,“小課堂——大社會(huì)”。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,又作用于生活。]
3、發(fā)展練習(xí)
[設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)活動(dòng),孩子們體會(huì)到變換的數(shù)學(xué)思想,在感受數(shù)學(xué)美的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
四、回顧總結(jié)、反思評(píng)價(jià)
[設(shè)計(jì)意圖:這樣多層面地讓學(xué)生參與總結(jié),既達(dá)到對(duì)新知的回顧反思,又讓其享受自我、伙伴及老師評(píng)價(jià)的喜悅。]
五、課后小實(shí)踐
以小組為單位,觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,把它畫下來或拍下來,加上文字說明,放到班級(jí)公共郵箱互相交流。
旋轉(zhuǎn)的課件 篇8
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第80-89頁的例1、例2及相應(yīng)練習(xí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)例,通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形,感受平移的幾何特征
3、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)同學(xué)善于觀察的習(xí)慣和動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力,在解決實(shí)際問題中使同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
正確認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的.特點(diǎn),正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象正確判斷平移的方向和距離,初步感悟平移的實(shí)質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知
1、在游戲中發(fā)現(xiàn)
談話:這是無錫融創(chuàng)樂園,現(xiàn)在謝老師帶領(lǐng)大家再去玩一玩。
小結(jié):同學(xué)們玩得好開心啊,我們開始上課吧。
2、在模仿中發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo):同學(xué)們,玩過模仿秀嗎?比比誰模仿得更像!
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),選用孩子熟悉且感興趣的游樂場(chǎng)情境,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。越貼近生活的教學(xué)情景,越能吸引學(xué)生的注意力,越能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的知識(shí)更深刻。】
二、感知運(yùn)動(dòng),發(fā)現(xiàn)分類
(一)在感知運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)
1、感知運(yùn)動(dòng)
提問:①號(hào)火車車廂②號(hào)電梯③號(hào)電風(fēng)扇葉片④號(hào)直升機(jī)的螺旋槳⑤號(hào)國旗⑥號(hào)鐘面上的指針分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
2、嘗試分類
提問:這些物體的運(yùn)動(dòng)相同嗎?你能將它們分一分類嗎?
(二)在探索平移中發(fā)現(xiàn)
1、分一分
2、你能給這些物體的運(yùn)動(dòng)起個(gè)名字嗎?
3、平移是怎樣的運(yùn)動(dòng)?你能用手勢(shì)表示嗎?
4、生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象?
5、這些平移現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)?
揭示:像這樣,沿直線的運(yùn)動(dòng)都可以看成平移。(板書:沿直線運(yùn)動(dòng))
6、游戲環(huán)節(jié)
小結(jié):只要物體沿直線運(yùn)動(dòng),都可以看成平移。
7、這些平移什么不變?什么變了?
小結(jié):平移時(shí),物體的大小形狀不變,位置改變。
(三)在探究旋轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)
1、像這些物體的運(yùn)動(dòng)都可以看成旋轉(zhuǎn)。
提問:你會(huì)用手勢(shì)來表示旋轉(zhuǎn)嗎?
2、生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
提問:這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)?
揭示:繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象可以看成旋轉(zhuǎn)。
3、同桌活動(dòng):轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤
提問:剛才的轉(zhuǎn)法有什么相同點(diǎn)?
小結(jié):我們可以這樣轉(zhuǎn),也可以這樣轉(zhuǎn),都是繞著一個(gè)中心在旋轉(zhuǎn)。
4、揭題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:平移和旋轉(zhuǎn)是兩種完全不同的運(yùn)動(dòng),安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)分開教學(xué),有助于學(xué)生更清楚的辨清兩種運(yùn)動(dòng)。強(qiáng)調(diào)用手勢(shì)表示,在學(xué)生的腦海中形成兩種運(yùn)動(dòng)的不同形態(tài)。針對(duì)兩個(gè)運(yùn)動(dòng),分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)更深刻?!?/p>
三、鞏固內(nèi)化,練習(xí)發(fā)現(xiàn)
1、第一關(guān):小寧的一天,哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?(播放視頻)
小結(jié):平移是沿直線運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)是繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、第二關(guān):哪些智娃可以通過平移和最右邊的智娃重合?
問:2號(hào)智娃行不行?為什么?
小結(jié):是呀,物體平移時(shí),大小形狀是不變的。
3、第三關(guān):棋子游戲。
(1)平移2格。
提問:都是平移2格,為什么你們的棋子位置會(huì)不一樣呢?(生答)
揭示:原來,是因?yàn)槠揭频姆较虿灰粯印?/p>
(2)向東平移
提問:都是向東平移,怎么棋子的位置又不一樣呀?(平移的格數(shù)不同)
揭示:哦,平移時(shí)不僅要注意方向,還要注意平移的距離。
(3)向東平移3格,再向南平移2格
提問:平移后的棋子,在原來位置的什么方向呢?(東南方向)
【設(shè)計(jì)意圖:安排了三個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié),第一關(guān)我結(jié)合書本給出的圖片拍攝了一連串的情境視頻,更加形象的讓學(xué)生辨別平移和旋轉(zhuǎn)。后面兩個(gè)闖關(guān)題型是平移,學(xué)生接觸不同的題型,也有利于他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的清楚認(rèn)識(shí)】
四、全課總結(jié),發(fā)現(xiàn)生活
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),你有什么收獲?
2、我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么作用呢?
欣賞:它們給我們帶來美的享受,讓我們來欣賞一下。(播放舞蹈視頻)它們還被廣泛應(yīng)用到我們的生活中,幫助我們生產(chǎn)、運(yùn)輸、發(fā)電呢?。ㄐ蕾p圖片)
3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒!你們想動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)車嗎?請(qǐng)看視頻
提問:這兩個(gè)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)有什么不同?
小結(jié):的確,這兩個(gè)風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向不同,但他們都是繞著一個(gè)中心在轉(zhuǎn)動(dòng)。你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)的孩子!
今天的課我們就上到這里,下課!
【設(shè)計(jì)意圖:全課收獲總結(jié)后安排了一個(gè)動(dòng)手做的活動(dòng)。風(fēng)車是每個(gè)孩子都喜歡的“學(xué)習(xí)玩具”,讓學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)屬于自己的風(fēng)車,最后提問學(xué)生旋轉(zhuǎn)的共同點(diǎn),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)概念的理解,有助于學(xué)生自我內(nèi)化升華?!?/p>
這節(jié)課是平移和旋轉(zhuǎn)的初步認(rèn)識(shí),在這之前學(xué)生已學(xué)過了認(rèn)識(shí)前后、上下、左右,學(xué)生在生活中已經(jīng)見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)。我選用了一些典型的例子和實(shí)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的基本含義。讓學(xué)生從中找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,幫助他們從不同角度認(rèn)識(shí)、積累體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點(diǎn),容易被生動(dòng)有趣的事物所吸引,所以在開始上課前,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都熟知融創(chuàng)樂園為課前導(dǎo)入,讓大家動(dòng)一動(dòng),玩一玩,在玩中明確如何用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn),為接下來正式上課做準(zhǔn)備。
練習(xí)部分,采用學(xué)生感興趣的闖關(guān)主題,第一關(guān)“小寧的一天”,我將教材上第一題獨(dú)立的8張圖串聯(lián)成一個(gè)小情景,拍攝成視頻剪在一起,形象生動(dòng)地讓學(xué)生更清楚的區(qū)分哪些運(yùn)動(dòng)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。并強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)的中心和平移的方向。第二關(guān),我把教材第二題圖片換成學(xué)生熟悉的我們學(xué)校的智娃,親切生動(dòng),使學(xué)生積極主動(dòng)的投入進(jìn)去。第三關(guān)“棋子游戲”設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,第一層次,只給出格數(shù),不給方向;第二層次,只給方向,不給格數(shù)。讓學(xué)生知道,平移時(shí)不僅要看方向,還要看距離。第三層次,緊扣教材給出的問題,結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí),判斷現(xiàn)在棋子在原來的什么位置。
總結(jié)全課時(shí),提到學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)的作用,不僅給我們帶來美的享受,還幫助我們生產(chǎn)運(yùn)輸和發(fā)電。動(dòng)手做環(huán)節(jié)也是學(xué)生最期待的環(huán)節(jié),在做中學(xué),在玩中學(xué)。
這是一節(jié)很有意思的課,學(xué)生喜歡上,我相信每一節(jié)數(shù)學(xué)課都可以讓學(xué)生喜歡上。
yJS21.com更多精選幼師資料閱讀
圖形的旋轉(zhuǎn)課件精品
這篇“圖形的旋轉(zhuǎn)課件”網(wǎng)絡(luò)文章極為出色,值得大家仔細(xì)閱讀,而且還請(qǐng)您把本網(wǎng)頁的鏈接收藏起來。在上課前,備好課堂所需的教案和課件是非常關(guān)鍵的,對(duì)于每位老師來說都不陌生。編寫教案要注意教學(xué)過程的連貫性和完整性。
圖形的旋轉(zhuǎn)課件 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷欣賞圖案、綜合運(yùn)用圖形的變換知識(shí)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案的過程。
2、能靈活運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
3、認(rèn)識(shí)到許多圖案都可以借助圖形變換來設(shè)計(jì),感受圖形變換的美,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖案制作過程的課件、方格紙。
教學(xué)方案:
一、欣賞圖案
教師談話,并用課件出示書中的兩幅圖案,學(xué)生觀察、交流這些圖案有什么特點(diǎn)。然后進(jìn)行激勵(lì)性對(duì)話。
通過啟發(fā)性談話,引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流圖案的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為設(shè)計(jì)圖案作鋪墊。
師:同學(xué)們,我們分別認(rèn)識(shí)了圖形的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)這三種圖形變換方式。其實(shí),在許多圖案中,經(jīng)常同時(shí)有2種或3種圖形變換方式。請(qǐng)看兩個(gè)圖案。
課件呈現(xiàn)教材上的兩個(gè)圖案。
師:觀察一下這兩個(gè)圖案,你發(fā)現(xiàn)它們各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答。
第一幅都是用梯形組成的。
第一幅圖是軸對(duì)稱圖形。
第一幅圖也可以通過旋轉(zhuǎn)得到了。
第二幅圖是三角形旋轉(zhuǎn)得到的。
……
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。你喜歡這樣的圖案嗎?
生:喜歡。
師:想不想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)這樣的圖案?
生:想學(xué)。
二、設(shè)計(jì)圖案
1.說明設(shè)計(jì)圖案的奧秘,學(xué)生利用課件動(dòng)態(tài)地展示第一個(gè)圖案的制作過程。先完成第①、②兩步。
2.討論:下面怎么辦?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,完成③、④兩步。
通過動(dòng)態(tài)展示一個(gè)梯形是怎樣一步步變換成漂亮的圖案的過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多圖案都可以借助圖形變換來設(shè)計(jì),感受圖形變換的美。
通過討論,使學(xué)生了解設(shè)計(jì)圖案方法的多樣化,豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。你喜歡這樣的圖案嗎?
生:喜歡。
師:想不想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)這樣的圖案?
生:想學(xué)。
師:老師告訴你們,用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,巧妙地利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)就可以設(shè)計(jì)出這些精美的圖案。讓我們一起來設(shè)計(jì)第一個(gè)圖案。
教師用課件呈現(xiàn)了方格圖。
師:在方格紙上先畫一個(gè)梯形。
課件展示畫的過程和結(jié)果。
師:然后畫出這個(gè)梯形的對(duì)稱圖形。
課件展示畫的過程和結(jié)果。
師:下面怎么辦?
學(xué)生可能有不同意見。如:
生1:畫出這個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
生2:畫出這個(gè)圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。
生3:把這個(gè)圖形向右平移5個(gè)方格。
……
如果出現(xiàn)第3個(gè)學(xué)生的意見,引導(dǎo)學(xué)生觀察整圖的有色部分,使學(xué)生了解平移后,有色部分的位置與原方案不同。可讓學(xué)生討論一下,用平移的方法怎樣可以設(shè)計(jì)出第一個(gè)圖案。得出:先畫出所有的小梯形,再涂色就可以了。
師:這幾種方法都行,現(xiàn)在,我們畫出這個(gè)圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。
課件展示:
三、自制圖案
1.教師談話鼓勵(lì)學(xué)生自制圖案。
2.交流、展示學(xué)生的作品。要給學(xué)生充分展示不同作品的機(jī)會(huì)。
給學(xué)生提供能靈活運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等在方格紙上設(shè)計(jì)圖案的空間,提高學(xué)生作圖的技巧。
使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成功感。
接著依次畫出兩次順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,得到完整的圖案。
師:一個(gè)簡(jiǎn)單的梯形借助對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)就可以得到這幅漂亮的圖案。同學(xué)們一定想自己設(shè)計(jì)一幅喜歡的圖案。剪下附頁的方格紙自己試一試。
學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案,教師巡視指導(dǎo)。
師:誰愿意到前面展示一下你的作品?
學(xué)生展示作品,可以讓兩三名同學(xué)介紹一下自己的制作過程。
圖形的旋轉(zhuǎn)課件 篇2
1.通過學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),得出什么樣的圖形是旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形。
2.會(huì)識(shí)別哪些圖形是旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形,知道一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定的角度(小于周角)后,能與原圖形重合。
3.能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題并用數(shù)學(xué)的方法解決它。
同學(xué)們,在日常生活中,我們經(jīng)??梢钥吹?,一些圖形繞著某一定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度后能與自身重合。如電扇的葉片轉(zhuǎn)動(dòng)120°、螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)180°后,都能與自身重合。你能再舉出一些這樣的實(shí)例嗎?
有的學(xué)生會(huì)回答,等邊三角形繞著它的中心旋轉(zhuǎn)120°,能與自身重合。也有的學(xué)生會(huì)回答,繞著中心旋轉(zhuǎn)240°后也能與自身重合。所以說一個(gè)圖形繞著一定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度后能與自身重合,這樣的度數(shù)可以是一個(gè),也可以是多個(gè)。
二、引導(dǎo)觀察。
1.試一試。
??? 用一張半透明的薄紙,覆蓋在如圖所示的圖形上,在薄紙上畫這個(gè)圖形,使它與如圖所示的圖形重合。然后用一枚圖釘在圓心處穿過,將薄紙繞著圖釘旋轉(zhuǎn),觀察旋轉(zhuǎn)多少度(小于周角)后,薄紙上的圖形能與原圖形再一次重合。
由上述操作可知,該圖形繞圓心旋轉(zhuǎn)90°后,能與自身重合,而且繞圓心旋轉(zhuǎn)180°或270°后,都能與自身重合。
這種圖形就稱為旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形。
2.應(yīng)用舉例。
3.課本第13頁至第14頁的問題。
學(xué)生先分組討論,然后師生共同解答。
4.要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)旋轉(zhuǎn)30°后能與自身重合的圖形。
三、鞏固練習(xí)。
??? 如圖,畫出△ABC關(guān)于PQ對(duì)稱的.△A′B′C′,再畫出△A′B′C′關(guān)于PR對(duì)稱的△A″B″C″。觀察△ABC和△A″B″C″,你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)三角形有什么關(guān)系嗎?
四、探索與思考。
根據(jù)下面的圖形鑲嵌圖,試說明圖形2、3、4、5、6分別可以看成由圖形1經(jīng)過圖形的什么運(yùn)動(dòng)而得到。若是軸對(duì)稱,請(qǐng)指出對(duì)稱軸;若是平移,請(qǐng)指出平移的方向與平移的距離;若是旋轉(zhuǎn),請(qǐng)指出旋轉(zhuǎn)的中心與旋轉(zhuǎn)的角度;若是幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的結(jié)合,請(qǐng)分別加以說明。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)到了什么?還有哪些需要老師幫助解決的問題?
六、布置作業(yè)。
課本第15頁習(xí)題11.2的第1、2題必做,第3題選做。
圖形的旋轉(zhuǎn)課件 篇3
一、游戲創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤上的指針,你想玩哪一種,看看你幸運(yùn)嗎?
師:希望每個(gè)同學(xué)都能擁有健康的身體,學(xué)會(huì)智慧地思考,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)成功的快樂。轉(zhuǎn)盤上指針的運(yùn)動(dòng)方式,在三年級(jí)我們已經(jīng)有一定了解,叫旋轉(zhuǎn)。請(qǐng)看大屏幕(轉(zhuǎn)桿的關(guān)和合),在小區(qū)門口看過這個(gè)轉(zhuǎn)桿嗎?轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是(學(xué)生一起說)師:對(duì)了,轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來研究旋轉(zhuǎn)。(揭示課題:旋轉(zhuǎn))
轉(zhuǎn)桿的打開、關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),今天我們就以這個(gè)為例來研究。舉起右手,用手臂來表示轉(zhuǎn)桿,一起來做做打開、關(guān)閉的運(yùn)動(dòng)。
(2)討論:轉(zhuǎn)桿的打開與關(guān)閉這兩次旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
你們覺的打開、關(guān)閉的運(yùn)動(dòng)完全一樣嗎?想想有哪些地方是相同的。哪些地方是不同的?同桌交流。
不同點(diǎn):這兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同。你們知道轉(zhuǎn)桿關(guān)閉的方向叫 (順時(shí)針方向)為什么叫順時(shí)針方向呢?(顯示鐘面是時(shí)針的運(yùn)動(dòng))那和鐘面上相反呢?叫逆時(shí)針方向,這里轉(zhuǎn)桿的打開是什么方向?。可斐鍪忠黄饋肀硎具@兩個(gè)方向。
相同點(diǎn):都繞著一個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn),這個(gè)點(diǎn)就是旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)。都旋轉(zhuǎn)了90度。
剛才我們學(xué)了旋轉(zhuǎn)重要的三個(gè)特點(diǎn):中心、方向、角度。其實(shí)所有的物體的旋轉(zhuǎn)都是這樣圍繞中心不是順時(shí)針就是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的,都轉(zhuǎn)有一定的角度,角度有大有?。@示旋轉(zhuǎn)的圖片時(shí)鐘、折扇、風(fēng)車)
剛才我們認(rèn)識(shí)了順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,你們能利用這些知識(shí)解決下面的問題嗎?
a、:多重的物品可以使臺(tái)稱上的指針按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度。(演示將一袋鹽放入盤中)取出物品指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢?
b、請(qǐng)看,老師這里還有一個(gè)轉(zhuǎn)盤呢!誰愿意和老師合作玩“我說你轉(zhuǎn)”的游戲:(老師提要求,學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤)
請(qǐng)把指針從A點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90,轉(zhuǎn)到( ), 再把指針從B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90,轉(zhuǎn)到( ) 。
要想清楚地知道一個(gè)物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的,就得把這三方面說清楚。
線段AB繞( )點(diǎn)( )時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度。
[為了幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念,本環(huán)節(jié)從直觀感知,動(dòng)手演示,深化理解三個(gè)層次展開教學(xué),并用動(dòng)作的形象性來彌補(bǔ)語言描述的不足。學(xué)生在找一找、說一說、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)中,深刻理解了按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度。
剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90。你們知道嗎?圖形也可以旋轉(zhuǎn),下面我們就一起來研究如何把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度。(把板書補(bǔ)充完整:圖形的)課件出示例2:
(1)問:誰知道“繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思?怎么轉(zhuǎn)呢?(兩種方向)
(2)先來順時(shí)針的方向轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到90度一塊喊停。你們?cè)趺纯闯鍪丘堉鳤點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了90度的。(旋轉(zhuǎn)前的AC到旋轉(zhuǎn)后的AC是90度,有誰是從不同的邊看出的嗎?AB到AB。還能從別的邊看出嗎?其實(shí)BC邊也是旋轉(zhuǎn)了90度,只不過用BC來判斷不直觀,有點(diǎn)困難。所以聰明的你們都喜歡找AB、AC,AB、AC都是與中心相連的兩條邊。既好找又直觀。
(3)在來看逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)你們先在頭腦里想象出旋轉(zhuǎn)后的形狀。用手勢(shì)來表示。請(qǐng)學(xué)生來比一比。如果讓你畫出來你會(huì)畫嗎?試一試,說說你是怎么畫的.。交流有什么方法可以畫的又對(duì)有快嗎?確定一條邊旋轉(zhuǎn)90度,連到哪里有點(diǎn)困難,看來要找兩條邊然后連起來。這兩條邊是隨便的兩條邊嗎?都聯(lián)著A點(diǎn)。畫一畫,驗(yàn)證轉(zhuǎn)一下。
剛才大家通過動(dòng)手、動(dòng)腦,把三角形旋轉(zhuǎn)了90,并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形,現(xiàn)在你們想試試其他圖形嗎?
a、(課件出示題目)讀題明確要求,請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙片和三角形小旗,按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
c、(課件演示,圖形旋轉(zhuǎn)后畫線,并標(biāo)上弧線。)師:為了表示旋轉(zhuǎn)的方向,還要在圖形相對(duì)應(yīng)的某一組對(duì)邊之間畫出弧線,標(biāo)上箭頭。(請(qǐng)學(xué)生在自己的圖中標(biāo)上旋轉(zhuǎn)方向)
圖形的旋轉(zhuǎn)非常有趣,其中也有許多奧秘,請(qǐng)看下面三組圖形。
2、先獨(dú)立思考,再把你的想法告訴同桌。
圖形的旋轉(zhuǎn)課件 篇4
1、使學(xué)生掌握?qǐng)D形的翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)、拉伸或扭曲、放大或縮小的技巧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、知識(shí)遷移能力和自學(xué)合作能力。
3、滲透審美教育和事物之間是可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義的啟蒙教育。
這節(jié)課主要教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)與扭曲。其中圖形的翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)、拉伸或扭曲、放大或縮放,其中前兩部分是學(xué)生初次接觸,尤其是拉伸和扭曲的對(duì)話框中數(shù)據(jù)的輸入,比較難,教師在此需要多引導(dǎo),而放大或縮小則可以讓學(xué)生以舊引新,進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了使課程銜接的更密切,可在學(xué)生將所有的知識(shí)都學(xué)習(xí)了之后,再完成最后的作品。
這節(jié)課先通過演示圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲、縮放等變化,激發(fā)起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,然后通過學(xué)生小組討論、自己操作初步掌握?qǐng)D形翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)、拉伸或扭曲、放大或縮小的方法,再結(jié)合一定的練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握,最后作品的設(shè)計(jì)在學(xué)生完成的基礎(chǔ)上再創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)是圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲、縮放,難點(diǎn)是圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)新任務(wù):
師:同學(xué)們,在畫圖程序中,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多知識(shí)。上節(jié)課大家還用所學(xué)的知識(shí)畫出了奧運(yùn)會(huì)獨(dú)特的標(biāo)志《美麗的五環(huán)》(出示五環(huán)圖片)。今天的學(xué)習(xí),老師就請(qǐng)來了五位可愛的小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)更多關(guān)于圖片操作的新的知識(shí)??纯次覀兇蠹艺l的表現(xiàn)最棒。
師:同學(xué)們觀看完影片,大家認(rèn)識(shí)這五位小嘉賓嗎?(定格五福娃的圖片)
師:20xx年奧運(yùn)會(huì)將在我們國家舉行,真是一件令我們高興的事情,讓我們一起為迎接奧運(yùn)努力工作、勤奮學(xué)習(xí)吧!同學(xué)們,今天五福娃就要和我們一起來做游戲,大家想?yún)⒓訂幔?/p>
師:瞧,誰先跑來和大家打招呼了,原來是福娃晶晶,大家覺得晶晶的樣子從遠(yuǎn)到近有什么變化嗎?(出示課件)
生回答……
師:對(duì)了,晶晶其實(shí)是身體變大了。想知道他是如何變化的嗎?那就讓老師來當(dāng)當(dāng)魔法師,教教大家方法吧。
介紹方法:首先在畫圖程序中用我們學(xué)過的方法請(qǐng)出福娃晶晶,放大畫紙。想讓晶晶的樣子放大,這時(shí)候就要借助“選定”工具,先將整個(gè)晶晶選中,此時(shí)在虛線框外有八個(gè)藍(lán)色的頂點(diǎn),將鼠標(biāo)放在右下端的頂點(diǎn)上,拖動(dòng)虛線框。放大-往下拖動(dòng);縮小-往上拖動(dòng)。(師演示操作步驟,生觀察學(xué)習(xí)。)
師:看同學(xué)們把晶晶變大變小,玩的這么有意思。這時(shí)候,福娃妮妮也來和大家玩玩游戲,大家看她多厲害??!玩起了體操動(dòng)作,為奧運(yùn)會(huì)做熱身運(yùn)動(dòng)呢?(出示課件,福娃妮妮翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖片)同學(xué)們想知道她是怎么做到的嗎?那就一起來學(xué)習(xí)圖形的翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)知識(shí)吧。
介紹方法:學(xué)著福娃妮妮,我們也讓晶晶運(yùn)動(dòng)起來吧。先選中圖片(晶晶),然后單擊菜單欄-圖像-翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn),此時(shí)會(huì)跳出一個(gè)對(duì)話框,顯示選項(xiàng)。分“水平翻轉(zhuǎn)”、“垂直翻轉(zhuǎn)”、“一定角度旋轉(zhuǎn)”。只需選中前方圓形按鈕,單擊確定即可改變。例:水平翻轉(zhuǎn)“晶晶”。同樣方法,可以垂直翻轉(zhuǎn),一定角度旋轉(zhuǎn)。
師:同學(xué)們也快快讓晶晶做做體操運(yùn)動(dòng)吧,來進(jìn)行一場(chǎng)熱身運(yùn)動(dòng)。
師:同學(xué)們熱身運(yùn)動(dòng)做的真棒,我們的課堂也熱鬧起來。福娃迎迎也不閑著,也來課堂中湊湊熱鬧。(出示課件,迎迎兩張對(duì)比照片)這會(huì)的迎迎不知道怎么回事,突然間樣子變了,同學(xué)們能告訴老師,他怎么了嗎?
生觀察回答,發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解決。
師總結(jié):其實(shí)迎迎是變胖、變高了。大家想不想讓晶晶也像迎迎那樣,長胖長高呢,學(xué)習(xí)了圖片的拉伸知識(shí)就能做到。
介紹方法:同樣方法選中圖片“晶晶”, 然后單擊菜單欄-圖像-拉伸/扭曲,此時(shí)會(huì)跳出一個(gè)對(duì)話框,選擇上方拉伸選項(xiàng),分水平拉伸與垂直拉伸。默認(rèn)時(shí),兩選項(xiàng)都是100%,單擊小對(duì)話框,可以修改里面的數(shù)字。大于100%,水平拉伸可使圖片“變胖”,反之“變瘦”。垂直拉伸,大于100%可使圖片“變高”,反之“變矮”。同時(shí)修改,可以變化兩樣。例:“晶晶變高變胖”,都修改為200%。
生操作,教師巡視指導(dǎo)。
師:看著大家給晶晶做了這么大的變化。福娃歡歡高興極了,給大家跳起了漂亮的舞蹈,看他那扭動(dòng)的身姿多美麗啊,想知道扭動(dòng)的方法嗎?(出示課件歡歡圖片)學(xué)習(xí)了圖片的扭曲知識(shí)就懂得了。
介紹方法:福娃晶晶看歡歡跳的這么高興,也想?yún)⒓印M瑯臃椒ㄟx中圖片“晶晶”,然后單擊菜單欄-圖像-拉伸/扭曲,此時(shí)會(huì)跳出一個(gè)對(duì)話框,選擇下方扭曲選項(xiàng),扭曲是按一定角度的,同樣分成水平與垂直。度數(shù)修改有范圍限制,只能從-89—89度。超過這個(gè)數(shù)字,系統(tǒng)會(huì)提示出錯(cuò)。同時(shí)修改,可以變化兩樣。例:“晶晶扭腰”,水平扭曲30度。
師:今天晶晶陪同學(xué)們玩了這么多變化游戲,大家就像魔法師一樣,開心地變著魔術(shù),同時(shí)也學(xué)到了許多新知識(shí)。同學(xué)們高興嗎?(生回答)那就讓我們一起帶著快樂的心情下課吧。(評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果)
生整理保存圖片,關(guān)機(jī)離開。
圖形的旋轉(zhuǎn)課件 篇5
《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)初步感受了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸,把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn),意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)到簡(jiǎn)單圖形變成復(fù)雜圖形的過程,理解旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。
本堂課吳老師以學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn),通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境,開展觀察、動(dòng)手操作、合作交流等系列活動(dòng),放手讓學(xué)生大膽的去想,去說,去做,使學(xué)生的空間觀念,觀察能力、想象能力和動(dòng)手能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。
上課伊始,吳老師讓學(xué)生介紹旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,再用課件為學(xué)生展示了幾組旋轉(zhuǎn)著的物體,精美的畫面立刻吸引了學(xué)生的注意力。接著課件演示了時(shí)針在鐘面上的運(yùn)動(dòng),學(xué)生通過觀察初步感知旋轉(zhuǎn)的'方向和角度。然后課件展示了一組通過旋轉(zhuǎn)得到的精美圖案,同時(shí)提出問題:“觀察這些圖案,你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣的設(shè)計(jì),極大的吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,同時(shí)很自然的就將學(xué)生帶入新課中。
把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)成復(fù)雜圖形的過程本身就是復(fù)雜的,學(xué)生的獲取不會(huì)一蹴而就。吳老師遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線”的指導(dǎo)思想,放手讓學(xué)生自己探究。首先讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考,這些圖案是由哪些基本圖形旋轉(zhuǎn)而來的?又是以怎樣的方式旋轉(zhuǎn)的?然后突出兩個(gè)重點(diǎn)圖,在小組內(nèi)闡述自己的觀點(diǎn),利用教師提供的學(xué)習(xí)材料在小組內(nèi)演示旋轉(zhuǎn)的過程。
學(xué)生經(jīng)過了欣賞—模仿制作—欣賞的活動(dòng)過程,肯定會(huì)萌發(fā)出創(chuàng)造的火花。這時(shí)吳老師大膽放手,讓學(xué)生以小組為單位,自制一個(gè)基本圖形,并通過旋轉(zhuǎn)基本圖形創(chuàng)造出美麗的圖案。在實(shí)際操作過程中,吳老師以朋友的身份參與到學(xué)習(xí)有困難的小組,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生和老師共同完成。對(duì)孩子們的制作方法,只要合理,都給予肯定;對(duì)孩子們創(chuàng)造出的圖案,只要正確,都給以展示。這一做法使孩子們都嘗到了成功的喜悅,增強(qiáng)了自信心。
成功不等于完美,本堂課也存在不足之處。吳老師在給學(xué)生分組的時(shí)候考慮不夠充分,有一個(gè)小組由于沒有優(yōu)等生的帶領(lǐng),小組合作學(xué)習(xí)時(shí)顯得有些吃力。
總而言之,吳老師的這堂課以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線,在教學(xué)中緊密結(jié)合教材的內(nèi)容,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,有意識(shí)的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生都感受到了數(shù)學(xué)的美,體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,是一堂成功的數(shù)學(xué)課。
圖形的旋轉(zhuǎn)課件 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實(shí)際, 能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
2、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。
2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、欣賞旋轉(zhuǎn)的美
生:真美呀!
師:你知道這些美麗的圖形都是做了什么運(yùn)動(dòng)得到的嗎?(旋轉(zhuǎn))
2、揭示課題
師:今天這節(jié)課我們就一起來研究《圖形的旋轉(zhuǎn)》
2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的要素
1、出示生活中物體
師:你知道下面哪些物體是在做旋轉(zhuǎn)嗎?
生:電風(fēng)扇、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬、地球
2、在生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(秋千、汽車的車輪、過山車-----)
師:同學(xué)們的思維很開闊,生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多,那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢?
3、 師:仔細(xì)觀察它們都繞一個(gè)什么在旋轉(zhuǎn)呢?
你能用自己的話說一說什么是旋轉(zhuǎn)嗎?(-物體繞某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的過程叫做旋轉(zhuǎn)。)
師:現(xiàn)在我們知道了什么是旋轉(zhuǎn),那物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)有什么特征呢?
3、師:今天我們就從日常生活中關(guān)系密切的鐘表和風(fēng)車開始研究“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象
你能看出它們的旋轉(zhuǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
相同點(diǎn):圖形的旋轉(zhuǎn)都圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。我們把這個(gè)相對(duì)固定的點(diǎn)叫做中心點(diǎn)。
不同點(diǎn):圖形旋轉(zhuǎn)的方向不同
4、用你的手比劃一下,時(shí)鐘的指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
師:我們把時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針,風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)鐘相反,叫什么旋轉(zhuǎn)?(逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))
5、出示:電風(fēng)扇、地球、齒輪
師:旋轉(zhuǎn)你會(huì)判斷順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎?
6、再次用手勢(shì)確認(rèn)順時(shí)針和逆時(shí)針的方向
師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了要研究圖形的旋轉(zhuǎn)必要考慮(中心點(diǎn)、方向)除了以上所述的,還有什么值得我們繼續(xù)研究的嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下看
7、師:你要仔細(xì)觀察哦!
8、指針從“12”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”
指針從“1”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到( )
指針從“3”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度到“6”
指針從“6”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度到“12”。
師:剛剛我們?cè)谘芯恐羔樀男D(zhuǎn)時(shí)除了說到了中心點(diǎn)和方向外還說到了什么? (角度)
師:現(xiàn)在你知道敘說物體的旋轉(zhuǎn)要說清楚什么了嗎?
9、小結(jié)
旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn)、方向、角度
三、動(dòng)手操作,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
1、研究線段的旋轉(zhuǎn)
問題:我們能夠清楚地描述指針的旋轉(zhuǎn)了,如果把指針看作一條線段,用OA來表示,想想看,線段能旋轉(zhuǎn)嗎?可以怎么旋轉(zhuǎn)?拿出一支筆,用它來表示線段OA,在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉(zhuǎn)?
展示交流:可以繞點(diǎn)O,也可以繞點(diǎn)A;可以順時(shí)針旋轉(zhuǎn),也可以逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
(觀察旋轉(zhuǎn)前后的線段,什么變了?什么不變?
2、研究面的旋轉(zhuǎn)
模擬操作,類比遷移。
教師利用旋轉(zhuǎn)前后的兩條線段,補(bǔ)充第三條線段圍成了一個(gè)三角形。這時(shí),
由“線段的旋轉(zhuǎn)”自然遷移到第二階段“面的旋轉(zhuǎn)”。
課件出示:你能把三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎?
要求:學(xué)生邊操作邊思考,旋轉(zhuǎn)前后,三角形什么變了,什么沒變。
原來三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里?
師:你能運(yùn)用所學(xué)的知道把三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用老師課前發(fā)給你的三角形學(xué)具在學(xué)習(xí)材料2上演示三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。
2、同桌交流結(jié)果。
3、學(xué)生演示匯報(bào)(三角形什么變了,什么沒變?)
位置變了,中心點(diǎn)、圖形的大小、形狀沒有變。
4、課件演示(觀察并回答:原來三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里?)。
【拋開實(shí)物,由具體到抽象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念】
三、動(dòng)腦思考,熟練旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。
四、感受旋轉(zhuǎn)變換在生活中的應(yīng)用。
師:我們知道圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí),自身的形狀與大小是不會(huì)變化的,其實(shí)生活亦然,當(dāng)你為生活的山重水復(fù)而愁眉苦臉時(shí),不妨旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度看世界,相信你會(huì)收獲一個(gè)柳暗花明的美好心情。祝各位同學(xué)每天都有好心情!
【再次感受數(shù)學(xué)從生活中來,又應(yīng)用于生活;數(shù)學(xué)也可以很美, 】
五、板書設(shè)計(jì)
圖形的旋轉(zhuǎn)
中心點(diǎn): 固定不變
順時(shí)針方向
方向:
逆時(shí)針方向
角度
旋轉(zhuǎn)的課件(經(jīng)典12篇)
我們根據(jù)您的需求幫您找到了以下相關(guān)信息:“旋轉(zhuǎn)的課件”。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。寫好教案,課堂教學(xué)更有效。歡迎大家閱讀本文但請(qǐng)注意僅供參考之用途!
旋轉(zhuǎn)的課件【篇1】
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合操作“活動(dòng)角”的過程,從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。
2、在操作“活動(dòng)角”的過程中,認(rèn)識(shí)平角和周角。認(rèn)識(shí)平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。
3、感受角與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
在旋轉(zhuǎn)操作中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角,能描述他們的特征。
教具、學(xué)具:
活動(dòng)角學(xué)具、圓片、鐘表等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在二年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了角,那你知道這些小動(dòng)物的身后都藏著哪些角嗎?這些叫有什么相同之處呢?它的兩條邊是我們剛剛學(xué)過的什么線?為什么?今天這節(jié)課如果讓角動(dòng)起來,旋轉(zhuǎn)起來,覺得好玩嗎?讓我們共同走進(jìn)今天的——旋轉(zhuǎn)與角(板書課題)學(xué)生齊讀。
二、操作活動(dòng)、探究新知。
探究一:角的大小和什么有關(guān)
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角,固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,形成什么?(角)你們得到的角的大小一樣嗎?哪兩個(gè)人來這兒比一比?(放在一起比一比)看清楚了嗎?誰的大?教師也想和他比一比。1:比他的小,再給老師一次機(jī)會(huì),好嗎?2:旋轉(zhuǎn)成一樣大的.。問學(xué)生,這次呢?(一樣大)剛才我的開口小,我認(rèn)輸,但這次我的開口和他的一樣大,比邊,行嗎?為什么不行?也就是說,比邊沒有任何意義。3:誰來幫幫我,怎樣才能贏?(抽生)4:從剛才的游戲中,你認(rèn)為角的大小和什么有關(guān)?和什么無關(guān)?(角的大小與邊的長短無關(guān),與開口大小有關(guān))具體是什么關(guān)系呢?(開口越大,角越大)能把剛才的綜合在一起說說嗎?在小組內(nèi)與同伴說一說。
探究二:在操作中認(rèn)識(shí)平角和周角。
同學(xué)們,我們每個(gè)人在成長的不同階段都會(huì)有不同的名稱。比如我們剛出生時(shí)稱我們?yōu)闊o知的幼年,背起書包走進(jìn)校園時(shí)稱我們?yōu)殂露纳倌?,將來有一天走進(jìn)大學(xué)參加工作稱我們?yōu)橛兄厩嗄?,老師這個(gè)年紀(jì)已快步入中年,爺爺奶奶是老年,那作為我們的好朋友角,它在旋轉(zhuǎn)的過程中,也有不同的名稱,想了解嗎?
好,現(xiàn)在拿出你的活動(dòng)角自學(xué)課本22頁活動(dòng)二,看看你可以發(fā)現(xiàn)哪些角?完成學(xué)習(xí)指南(一)。
1、自主學(xué)習(xí):課本中笑笑和淘氣又介紹了()角和()角。利用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)一下笑笑和淘氣介紹的角,想一想這兩種角有什么特點(diǎn)。
2、在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、抽生交流。
3、集體交流:
(1)拿出活動(dòng)角,一起來旋轉(zhuǎn),什么角?有多少個(gè)?它們的大小一樣嗎?和同伴比比看。
(2)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),會(huì)遇到什么角?比比看,直角是不是有大有???
(3)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),會(huì)遇到什么角?有多少個(gè)?而且大小也不一樣。
(4)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),這還是角嗎?想一想角的特點(diǎn)是什么?它具備嗎?符合嗎?是角嗎?(出示課件平角)角的兩條邊在一條直線上。師板書。平角和剛才的鈍角比較,那個(gè)大?
(5)繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去,敢嗎?這是不是角?符合角的特點(diǎn)嗎?雖然看不到這條邊,但它確確實(shí)實(shí)是存在的,所以它是角(出示課件周角)它是角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周之后得到的。師板書。周角和剛才的平角角比較,那個(gè)大?
(6)再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),體會(huì)五種角的大小。(三次旋轉(zhuǎn))
拿出活動(dòng)角,教師旋轉(zhuǎn)學(xué)生說角。你在旋轉(zhuǎn)的過程中,還要考慮一個(gè)問題,開口越大,角越大,你能比比他們的關(guān)系嗎?抽生答,教師板書,學(xué)生動(dòng)手再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說。
銳角
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)一邊旋轉(zhuǎn)一邊說。(抽生答,教師板書)
活動(dòng)三:折一折、了解直角、平角、周角之間的關(guān)系。
在這五種角中,誰比較常見?(銳角、鈍角)誰比較特殊?(直角、平角、周角)。為什么?因?yàn)樗麄冊(cè)谛D(zhuǎn)的過程中只有一個(gè)。那你想了解這三種角之間存在著特殊關(guān)系嗎?拿出學(xué)具圓片,完成學(xué)習(xí)指南(二)
小組活動(dòng):拿出圓形紙片,對(duì)折兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?再展開一下,又發(fā)現(xiàn)了什么?接著再展開成原來的樣子,又發(fā)現(xiàn)了什么?
我發(fā)現(xiàn):1周角=()平角=()直角
(通過集體交流,板書:1平角=2直角1周角=2平角=4直角)
活動(dòng)四:找找生活中的平角、周角。
在我們的日常生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些那些平角?周角?打開課本22頁,看看書中的插圖對(duì)你有沒有啟發(fā)?(體操運(yùn)動(dòng)員、鐘表)看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來的圖片:
旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)半圈形成的角是(),轉(zhuǎn)回原位所形成的角是()
旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)一周形成的角是()
摩天輪坐到最高點(diǎn)形成的角是(),下來之后所形成的角是()
自行車的腳踏板旋轉(zhuǎn)一周所形成的角是()
三、課堂練習(xí),鞏固提高。
完成課本23頁2、3題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)好朋友呀?平角和周角。它們有什么特點(diǎn)呢?好:同學(xué)們,在以后的生活中我們要細(xì)心觀察、動(dòng)腦思考,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有更多的數(shù)學(xué)之美。下課!
旋轉(zhuǎn)的課件【篇2】
教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁例3和例4。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能
1、通過生活事例,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。
2、通過實(shí)踐操作,使學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、結(jié)合生活實(shí)際, 能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
3、讓學(xué)生在上述活動(dòng)中,欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn):
1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義;能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn): 能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
教學(xué)過程: 一、教學(xué)旋轉(zhuǎn)的含義
1、教學(xué)例3(出示教具鐘表)
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表的指針,并思考:指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的?繞著哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)?是按什么方向旋轉(zhuǎn)?轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度?(指針從12繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到1) 師演示指針由“1”到“3”。 問:這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?(指針從1繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到3) 師演示指針由3到6。 生反饋:指針從幾開始?是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?怎樣旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)了多少度?
通過學(xué)生交流,老師引導(dǎo),弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義。
師:生活中,你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢?( 風(fēng)扇、陀螺、鐘表、車輪、風(fēng)車……) 3、板書課題:旋轉(zhuǎn)
4、歸納總結(jié)旋轉(zhuǎn)要素(旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)度數(shù)) 板書: 點(diǎn) 方向 度數(shù) 二、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì) 1、觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程。(出示課件)請(qǐng)學(xué)生說一說,在風(fēng)的吹動(dòng)下,風(fēng)車是如何旋轉(zhuǎn)的。風(fēng)車?yán)@點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。思考:你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢?(小組交流觀察到的現(xiàn)象。)師引導(dǎo):(一是由圖1到圖2,風(fēng)車?yán)@點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°;二是根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度;三是根據(jù)對(duì)應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度;四是根據(jù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。) 2、小結(jié)通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后,不僅每個(gè)三角形都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°,而且,每條線段,每個(gè)頂點(diǎn),都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°. 3、概括旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。師:剛才通過觀察我們發(fā)現(xiàn),風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后,每個(gè)三角形的位置都變了,那么什么沒有變呢?(三角形的形狀、大小沒有變;點(diǎn)o的位置沒有變;對(duì)應(yīng)線段的長度沒有變;對(duì)應(yīng)線段的夾角沒有變。) 三、教學(xué)例4
1、出示例4方格紙。 2、讓學(xué)生看清圖形。 3、讓引導(dǎo)學(xué)生繪制圖形。(對(duì)應(yīng)點(diǎn)與點(diǎn)o所連線段的夾角都是90°;對(duì)應(yīng)點(diǎn)到點(diǎn)o的距離都相等。) 4、作業(yè)展示,交流繪制方法。 5、總結(jié)畫法。 我們?cè)诋嬕粋€(gè)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí),首先要確定它周圍的點(diǎn),然后找到這個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),最后連線。 四、課堂作業(yè)
1、教材第6頁“做一做”第1題 2、教材第6頁“做一做”第2題
五、拓展練習(xí): 1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。 2、教材第9頁第4、5題。
旋轉(zhuǎn)的課件【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平角、周角。
2、通過教學(xué),知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過程,理解各種角之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握平角、周角的特征。
學(xué)具:
做活動(dòng)角的小棒
教學(xué)過程:
一、動(dòng)手操作,重溫角的有關(guān)知識(shí)
1、認(rèn)識(shí)角的形成過程。(課件顯示一個(gè)角)
師:這是什么?角怎樣是怎樣組成的呢?
生:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
師:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,它是怎樣形成的呢?……請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
演示課件:(出示頂點(diǎn),由頂點(diǎn)引出兩條射線)
師小結(jié):由一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
2、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些角?
生:銳角、直角、鈍角
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用活動(dòng)角擺一個(gè)直角,擺好的把它舉起來,讓我們大家看看。(板書:直角)
師:怎樣的角叫直角?
生:兩條邊互相垂直時(shí)所組成的角就是直角。
師:那銳角怎么擺呢?擺好的把它舉起來,讓我們大家看看。(板書:銳角)怎樣的角才是銳角?
生:小于直角的角叫銳角。
師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)擺出一個(gè)鈍角,擺好的把它舉起來,讓我們大家看看。(板書:鈍角)
師:怎樣的角叫鈍角?
生:大于直角的角叫鈍角。
師:同學(xué)對(duì)銳角、直角和鈍角的知識(shí)掌握得很好的,下面我們一起來看看銳角、直角、鈍角的形成過程。請(qǐng)看屏幕,課件演示。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
1、揭示課題,探究新知
師:剛才我們通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)利用活動(dòng)角通過旋轉(zhuǎn),可以得不同類型的角,這節(jié)課我們進(jìn)一步探究“旋轉(zhuǎn)與角”的問題。(板書課題:旋轉(zhuǎn)與角)
(1)認(rèn)識(shí)平角
師:如果固定活動(dòng)角的一條邊,轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,當(dāng)旋轉(zhuǎn)到鈍角后,我們還能旋轉(zhuǎn)嗎?
生1:能!
師:好!請(qǐng)大家觀察老師的“活動(dòng)角”,看它繼續(xù)旋轉(zhuǎn)會(huì)得到什么角?
生2:平角
師:我們一起來看看這個(gè)角的什么特點(diǎn)?
生3:角的兩條邊在同一條線上(角的兩條邊旋轉(zhuǎn)形成一條直線)。
師:角有頂點(diǎn)嗎?
生4:有
師:在哪兒?
生5:讓學(xué)生到講臺(tái)上指著老師的活動(dòng)角來說
師:像這樣,角的兩條邊旋轉(zhuǎn)成一條直線時(shí)所形成的角,我們稱它為平角。
下面我們一起來看看平角的形成與畫法。(板書:平角)
師:請(qǐng)同學(xué)們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角,使它成為一個(gè)平角,并與同伴說一說它的邊和頂點(diǎn)。(請(qǐng)一位學(xué)生演示旋轉(zhuǎn)的過程,并指出它的邊和頂點(diǎn)。)
(2)認(rèn)識(shí)周角
師:看來我們班的同學(xué)操作能力挺強(qiáng)的!現(xiàn)在我們接著轉(zhuǎn)。這個(gè)角比平角要怎么樣?(大)那現(xiàn)在(兩條邊重合)呢?它還是角嗎?它是什么角?
生:周角。
師:它是怎樣形成的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,角的兩邊重合在一起了。
師小結(jié):像這樣“角的一條邊繞著頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,兩邊重合在一起了所形成的角”我們叫它作周角。下面我們?cè)賮碚J(rèn)真觀察周角的形成與畫法。(課件顯示)
師:請(qǐng)同們也旋轉(zhuǎn)自己的活動(dòng)角,使它成為一個(gè)周角,并與同伴說一說它的邊和頂點(diǎn)。(請(qǐng)一位學(xué)生說說)
2、要求學(xué)生在練習(xí)本上畫一平角、畫一周角
3、理解各種角之間的大小關(guān)系。
師:如果讓你來給這幾個(gè)角排隊(duì),你想讓它們?cè)趺凑??(小到大或從大到小)看看誰能把隊(duì)伍排得又快又好!
旋轉(zhuǎn)的課件【篇4】
1面的旋轉(zhuǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,了解圓柱和圓錐的基本特征,知道圓柱和圓錐各部分的名稱。
2、過程與方法:經(jīng)歷由面旋轉(zhuǎn)成圓柱、圓錐的活動(dòng),體會(huì)面和體之間的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察想象,動(dòng)手操作等活動(dòng),在參與中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),提高空間想象能力,發(fā)展空間觀念。
2、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、扇形,并充分了解了長方體、正方體這兩種完全由平面圍成的立體圖形,對(duì)于圓柱和圓錐,學(xué)生已經(jīng)能夠直觀辨認(rèn)。本節(jié)課則是將學(xué)生的視角由平面的立體圖形引向含有曲面的立體圖形,由平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成幾何體是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),這不僅是對(duì)面和體關(guān)系的學(xué)習(xí),也是發(fā)展空間觀念的重要途徑,所以教學(xué)時(shí)將重心前移,把“面動(dòng)成體”這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn),給學(xué)生的思維以更廣闊的空間,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式由“整體辨認(rèn)”到“局部特征刻畫”的轉(zhuǎn)變。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握?qǐng)A柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。
4、教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣。
(播放音樂噴泉視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察音樂噴泉,發(fā)現(xiàn)水珠的運(yùn)動(dòng)形成線。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、自主猜想,合作探究。
(一)探究點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。
1、體會(huì)點(diǎn)動(dòng)成線
課件演示:
水珠的運(yùn)動(dòng)形成線
2、體會(huì)線動(dòng)成面、面動(dòng)成體。
教師引導(dǎo)學(xué)生拿一支筆和長方形紙進(jìn)行線動(dòng)面動(dòng)的操作,領(lǐng)會(huì)線動(dòng)成面,面動(dòng)成體。
預(yù)設(shè):線動(dòng):平移——長方形;旋轉(zhuǎn)——圓形;斜移——平行四邊形;波浪面。
面動(dòng):平移——長方體;旋轉(zhuǎn)——圓柱體
3、結(jié)合生活現(xiàn)象體會(huì)點(diǎn)線面體之間的聯(lián)系。
課件出示“流星、雨刷、轉(zhuǎn)門”圖,引導(dǎo)學(xué)生說出點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體。
師小結(jié):剛才我們通過聯(lián)系生活中的現(xiàn)象,知道了——點(diǎn)動(dòng)成線,線動(dòng)成面,面動(dòng)成體。(板書點(diǎn)線面體)那么面如果旋轉(zhuǎn)又能形成什么樣的體呢?今天我們一起學(xué)習(xí)面的旋轉(zhuǎn)。(板書課題:面的旋轉(zhuǎn))
(二)探究“面的旋轉(zhuǎn)”
1、小組活動(dòng)。
活動(dòng)要求:
1、同桌合作:選取平面圖形和小棒制作小旗,然后快速轉(zhuǎn)動(dòng)小旗。
2、組內(nèi)交流:小旗以哪條邊為軸,快速轉(zhuǎn)動(dòng)后形成什么立體圖形。
學(xué)生活動(dòng)。
(教師巡視:關(guān)注并輔導(dǎo)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐情況)
2、學(xué)生匯報(bào)。
(1)圓柱的形成
a、以長方形的長邊為軸、短邊為軸、對(duì)稱軸為軸快速旋轉(zhuǎn),形成一個(gè)圓柱體。
b、三個(gè)學(xué)生一起轉(zhuǎn)動(dòng),觀察有什么共同之處?
預(yù)設(shè):以不同的邊為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn),都得到一個(gè)圓柱體。圓柱體的樣子不相同。
c、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以長方形一條邊為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn),其他幾條邊旋轉(zhuǎn)后形成的圖形。
出示轉(zhuǎn)動(dòng)器轉(zhuǎn)動(dòng)小旗。
學(xué)生匯報(bào)。
(預(yù)設(shè):兩條短邊旋轉(zhuǎn)變成圓形,另一長邊旋轉(zhuǎn)形成一個(gè)彎曲的面。)
d、出示幾何畫板演示圓柱形成過程。
認(rèn)識(shí)曲面。(板書:曲面)
(2)圓錐的形成
a、分別以直角三角形的一條直角邊、以另一條直角邊、以斜邊為軸,快速旋轉(zhuǎn)形成圓錐體。
(出示兩個(gè)倒扣的圓錐實(shí)物)
b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)以一條直角邊為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn),另外的兩條邊旋轉(zhuǎn)后形成的圖形。
學(xué)生想象回答
c、幾何畫板看圓錐形成過程。(課件出示)
3、練一練
(1)學(xué)生先想像每個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)后的立體圖形。結(jié)合立體圖形想象由什么樣的平面圖形旋轉(zhuǎn)得到的。
(2)整體出示立體圖形,學(xué)生判斷。
(課件抽象出圓柱圓錐)
師小結(jié):同學(xué)們,剛才我們通過動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、動(dòng)腦想一想,探究出一個(gè)平面圖形繞著軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn),就能得到一個(gè)立體圖形。接下來我們要探究這些立體圖形當(dāng)中——圓柱和圓錐的面的特點(diǎn)。(板書:圓柱圓錐)
(三)探究圓柱和圓錐面的特點(diǎn)。
1、舉生活中的例子。
生活中有很多物體的形狀都是圓柱和圓錐,你知道哪些物體的形狀是圓柱圓錐?(生舉例)
2、探究面的特點(diǎn)。
學(xué)生互動(dòng)交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。
圓柱的特征:兩個(gè)底面、一個(gè)側(cè)面。底面是由兩個(gè)大小完全相等的圓組成。(電子白板演示上下兩個(gè)底面完全相等)側(cè)面是一個(gè)彎曲的面。
圓錐的特征:由一個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(曲面)組成。
4、圓柱圓錐面的區(qū)別。
圓柱和圓錐的面有哪些共同點(diǎn)?又有哪些區(qū)別呢?
學(xué)生匯報(bào)交流。
師小結(jié):剛才我們結(jié)合生活中的物體,探究出圓柱圓錐面的特點(diǎn)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、課堂總結(jié),微視頻深化理解。
1、談收獲。
師:同學(xué)們,說說今天這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生總結(jié)收獲,說體會(huì)。
2、微課:面的旋轉(zhuǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看微課:面的旋轉(zhuǎn)。
3、結(jié)束語。
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
旋轉(zhuǎn)的課件【篇5】
1、 如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就叫( ? ? ? ? ? )圖形,那條直線就是( ? ? ? ? ? )。
2、 正方形有( ? ? )條對(duì)稱軸。
3、 這些現(xiàn)象哪些是“平移”現(xiàn)象,哪些是“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象:
(1)張叔叔在筆直的公路上開車,方向盤的運(yùn)動(dòng)是( ? ? ? )現(xiàn)象。
(2)升國旗時(shí),國旗的'升降運(yùn)動(dòng)是( ? ? ? )現(xiàn)象。
(3)媽媽用拖布擦地,是( ? ? ?)現(xiàn)象。
(4)自行車的車輪轉(zhuǎn)了一圈又一圈是( ? ? ? ?)現(xiàn)象。
4、移一移,說一說。
(1)向( ? )平移了( ? )格。
(2)向( ? )平移了( ? )格。
(3)向( ? )平移了( ? )格。
二、 請(qǐng)按照給出的對(duì)稱軸畫出第一個(gè)圖形的對(duì)稱圖形,第二個(gè)圖形請(qǐng)向上移動(dòng)3個(gè)格。(4分)
2、從鏡子中看到左圖的樣子是這樣的。 ? ? ( ? ? ? )
3、101.305只讀一個(gè)零。 ? ? ? ? ? ? ? ? ( ? ? ?)
4、6元5角用小數(shù)表示是6.05元。 ? ? ? ?( ? ? ?)
升旗時(shí)國旗的運(yùn)動(dòng)( ? ? ? ? ? ? ?) ? ?鐘擺的運(yùn)動(dòng)( ? ? ? ? ? ?)
在算盤上撥珠 ? ?( ? ? ? ? ? ? ?) ? ?電梯的運(yùn)動(dòng)( ? ? ? ? ? ?)
風(fēng)扇葉片的運(yùn)動(dòng) ?( ? ? ? ? ? ? ) ? ?火車的運(yùn)動(dòng) ( ? ? ? ? ? ?)
光盤在電腦里的運(yùn)動(dòng)( ? ? ? ? ? ?) ? 把握汽車的方向盤( ? ? ? ?)
(1) ? ?向( ? ?)平移了( ? ?)格。 (3)畫出 ? ?使它向右平移7格的圖形。
旋轉(zhuǎn)的課件【篇6】
設(shè)計(jì)意圖:
“大風(fēng)車,吱悠悠地轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)出天空一片藍(lán),轉(zhuǎn)出太陽金燦燦。我們的生活多精彩,歡樂的歌聲隨風(fēng)傳”。本單元用孩子們喜聞樂見的“大風(fēng)車”作為引題,贊美孩子們多彩的生活,為二年級(jí)“音樂和我們的生活”,添上一個(gè)多彩的句號(hào)。通過歌曲《大風(fēng)車》、集體舞、“露一手”、“精彩回放”、“我設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)隆钡然顒?dòng),鼓勵(lì)孩子們更加大膽、自信地表現(xiàn)自己。讓每個(gè)孩子都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),用甜美的歌喉唱出心中的喜悅,用優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)這幸福的童年生活,讓孩子們盡情享受音樂帶來的歡樂,獲得美的享受,從而更加熱愛音樂,熱愛生活。
單元目標(biāo):
學(xué)生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風(fēng)車》;能積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),能與同伴友好合作,并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);通過“化裝舞會(huì)”這一音樂活動(dòng),讓學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到展示,使他們的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力有所提高。
單元重點(diǎn):
體會(huì)歌曲《大風(fēng)車》活潑愉快的情緒,用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂情緒;鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與音樂實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力;樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
單元難點(diǎn):
能正確演唱切分音、八分休止,做到音斷而氣不斷。通過演唱感受切分音在塑造音樂形象中所起的作用;能正確聽辨不同拍子的舞曲;并能準(zhǔn)確地進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《大風(fēng)車》
2、動(dòng)《風(fēng)車舞》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用歡快活潑的聲音演唱歌曲《大風(fēng)車》。
2、發(fā)揮集體合作精神,創(chuàng)遍《風(fēng)車舞》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)歌曲活潑愉快的情緒,用歌聲表現(xiàn)伙伴們童年的歡樂情緒。
難點(diǎn):正確演唱切分音、八分休止,做到音斷而氣不斷。通過演唱感受切分音在塑造音樂形象中所起的作用。
教學(xué)過程:
1、律動(dòng)導(dǎo)入
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室,隨音樂節(jié)奏用自制風(fēng)車做動(dòng)作(律動(dòng)音樂《大風(fēng)車》)。初步感受樂曲歡快活潑的情緒。
教師:顯示“大風(fēng)車”標(biāo)記。問:“你們知道這是哪個(gè)電視節(jié)目的標(biāo)志嗎?”生:“大風(fēng)車!”
師:“今天我們一起來看《大風(fēng)車》節(jié)目。”(播放《大風(fēng)車》及主題歌《大風(fēng)車》學(xué)生觀看一段大風(fēng)車節(jié)目)
師:“《大風(fēng)車》不僅節(jié)目精彩,歌也好聽。你們想和老師一起唱起來嗎?”
2、歌曲教學(xué)
(1)學(xué)唱歌曲(隨琴輕唱或默唱,培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和自學(xué)能力)
(2)解決難點(diǎn)χχχ(可讓學(xué)生默唱模唱一個(gè)樂句或一小節(jié))
(3)讓學(xué)生隨琴完整學(xué)唱歌曲(對(duì)于個(gè)別難唱的樂句采用分句模唱法)
(4)歌曲處理(學(xué)生討論:把小伙伴高興的心情唱出來)
師:小朋友,我們?cè)鯓幽馨堰@首歌唱得更豐富一些?
生:加點(diǎn)朗誦,用“啦”來哼唱。
師:那我們來試試吧!
a:部分學(xué)生唱歌詞,一部分學(xué)生按旋律哼唱"啦"
b:部分學(xué)生唱歌詞,一部分學(xué)生按節(jié)奏朗誦風(fēng)車轉(zhuǎn)的節(jié)奏
3、集體舞:風(fēng)車舞
第1—4小節(jié):小朋友分四人一組,順時(shí)針繞圈轉(zhuǎn)(看哪組模仿風(fēng)車比較像,四人以右手為中心搭在一起,小碎步轉(zhuǎn))
第5—6小節(jié):四人面向中心,先向中心聚攏,再散開回到原位。
第7—8小節(jié):四人手搭肩膀,跑跳步。
第二段:1—6小節(jié)同上。7—10小節(jié):兩腳原地跑跳步轉(zhuǎn)圈,雙臂自然抬起,擊掌三拍結(jié)束。
第二教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
露一手:化裝音樂晚會(huì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過“化裝舞會(huì)”這一音樂活動(dòng),讓學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到展示。
2、能積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),能與同伴友好合作,并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、能聽辨不同拍子的'舞曲,并能按照不同的拍子做出相應(yīng)的動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生動(dòng)作設(shè)計(jì)方面的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與這樣的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力。
難點(diǎn):學(xué)生能正確聽辨不同拍子的舞曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制各種面具、碟片。
教學(xué)過程:
1、教師用生動(dòng)、富有激情的語言導(dǎo)入活動(dòng)。提醒學(xué)生注意保持良好的課堂紀(jì)律。
2、面向?qū)W生交代活動(dòng)規(guī)則。
(1)讓生根據(jù)自己的意愿,選擇合適的樂曲,自由上臺(tái)舞蹈,為每個(gè)學(xué)生提供表演舞臺(tái)。
(2)采用互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法,評(píng)價(jià)學(xué)生的舞蹈是否符合樂曲的情緒風(fēng)格。
3、進(jìn)行化裝舞會(huì)
(1)例:師播放樂曲《杜鵑圓舞曲》,師先帶上頭飾,領(lǐng)先起舞,學(xué)生自愿參與。
評(píng)價(jià):師:請(qǐng)生說說本首樂曲的風(fēng)格及節(jié)拍。(優(yōu)美地,3/4)
學(xué)生對(duì)表演者進(jìn)行評(píng)價(jià),所做動(dòng)作是否符合3/4拍等等。
(2)例:師播放樂曲《我家小院嘴巴多》(學(xué)生能說出樂曲曲名)學(xué)生模仿樂曲中各種動(dòng)物(雞、鵝、貓、豬)的動(dòng)作。
評(píng)價(jià):學(xué)生評(píng)一評(píng)哪些同學(xué)模仿的小動(dòng)物神氣、動(dòng)作最可愛,師給予獎(jiǎng)勵(lì)(五角星)
(3)例:師播放樂曲《士兵進(jìn)行曲》
教師先讓學(xué)生回答進(jìn)行曲的風(fēng)格(節(jié)奏鮮明,雄壯有力),學(xué)生進(jìn)行表演。(同時(shí)可伴有吹哨x—|x—|xx|x0:||)朗讀(一、二、三、四)或(一二、三四、一二三、四)
4、評(píng)價(jià)
教師對(duì)活動(dòng)作總結(jié)性評(píng)價(jià)。
集體舞:大家來跳《圓圈舞》。
第三教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精彩回放
教學(xué)目標(biāo):
1、能積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),能與同伴友好合作,并具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、在音樂活動(dòng)中,一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果得到展示與檢驗(yàn),藝術(shù)評(píng)價(jià)能力有所提高。
教材分析:
這是學(xué)期結(jié)束的一個(gè)綜合性音樂競(jìng)賽活動(dòng),相當(dāng)于期末測(cè)試,所有用來檢測(cè)學(xué)生歌唱能力、音樂高手與鑒賞能力的曲目都是本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與這樣的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生之間友好合作的能力,樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
難點(diǎn):組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備:
打擊樂器,生自制頭飾
教學(xué)過程:
1、教師用生動(dòng)、富有激情的語言導(dǎo)入活動(dòng)。提醒學(xué)生注意保持良好的課堂紀(jì)律。
將學(xué)生分成若干組,交代活動(dòng)規(guī)則:
(1)采用輪流的方法,盡量為每個(gè)學(xué)生提供表演舞臺(tái)(生可選擇獨(dú)自表演或與同學(xué)合作表演)
(2)采用小組討論后集中評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言,也可采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。
2、第一輪:你唱我歌(檢測(cè)學(xué)生對(duì)歌曲的掌握程度)
教師播放歌曲伴奏帶,請(qǐng)個(gè)人或小組演唱,(能說出歌曲的曲名)
采用小組討論后集中評(píng)價(jià),獎(jiǎng)品——小朋友自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)?,送給自己認(rèn)為最出色的小朋友。
3、第二輪:舞藝展示(檢測(cè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力)
學(xué)生選擇舞曲,并進(jìn)行表演(采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法,教師把自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)?wù)滤徒o最出色的個(gè)人或小組)
4、第三輪:合作創(chuàng)造(檢測(cè)學(xué)生在打擊樂器的演奏及合作創(chuàng)造方面的能力)
(1)提示學(xué)生“暑假快到了”,以此為主題,讓學(xué)生用打擊樂器合作營造出愉快、輕松的氛圍。
(2)分小組創(chuàng)編。
(3)小組展示自己的創(chuàng)編成果。
5、評(píng)價(jià)
教師對(duì)活動(dòng)動(dòng)作總結(jié)性評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)性語言為主。
上課時(shí)間:5/30二(1)
5/31二(2)
教學(xué)反思:
《大風(fēng)車》這首歌是中央電視臺(tái)少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌,由喬羽作詞,徐沛東作曲。歌詞通俗易懂,富有童趣,旋律為五聲性音調(diào),具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒熱烈歡快,頗具動(dòng)感和號(hào)召力,深受小朋友們的喜愛。
在教學(xué)難度不大的前提下,我將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)情感的調(diào)動(dòng)上。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感因素,我做了精心的設(shè)計(jì):
第一,課堂自始至終沉溺在生活中、情景中、活動(dòng)中。上課伊始,我就創(chuàng)設(shè)了“坐音樂火車去旅游”這一教學(xué)情境,并讓同學(xué)在《開火車》的音樂伴奏下進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。同學(xué)的熱情一下子被點(diǎn)燃了,課堂氣氛顯得特別活躍。又如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我播放了一段《大風(fēng)車》的片頭動(dòng)畫,然后進(jìn)行提問:“咦?現(xiàn)在正在播放什么節(jié)目?《大風(fēng)車》里都有哪些節(jié)目?”通過看、聽、說的方式調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒,激發(fā)了同學(xué)學(xué)唱歌曲的熱情。再如,在新歌教學(xué)之后,為了將歌曲的情緒表示得更完美,也為了將同學(xué)的情感充沛地調(diào)動(dòng)起來,我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用器樂、舞蹈、聲勢(shì)等多種形式參與到歌曲的扮演之中,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和展示中盡情展現(xiàn)童年生活的幸福,享受音樂學(xué)習(xí)的快樂。
第二,在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏,在無痕中化解教學(xué)難點(diǎn)。這首歌曲同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較高,但八分休止符和切分節(jié)奏的掌握是一大難點(diǎn)。為了防止枯燥乏味、機(jī)械式地反復(fù)教唱。我將這一難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)在了同學(xué)喜愛的活動(dòng)“開火車”的環(huán)節(jié)之中,讓同學(xué)在游戲的同時(shí),不知不覺掌握了它們的要領(lǐng),從而為新歌教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí),同學(xué)們不光是在扮演,更是在感受音樂、體驗(yàn)生活。歌曲的另一個(gè)難點(diǎn)是兩段歌詞不同結(jié)尾的演唱。在教學(xué)時(shí),我注重讓同學(xué)盡情地交流、盡情地演唱,充沛體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和其豐富的表示力,培養(yǎng)他們健康的審美情趣。通過學(xué)習(xí),他們認(rèn)識(shí)到了用輕巧、純潔的聲音能唱出歌曲天真歡快的感情,而這優(yōu)美的曲調(diào)和歌曲內(nèi)容就像磁石一樣深深吸引著同學(xué)。通過這種教學(xué),協(xié)助同學(xué)樹立正確的音樂審美觀,主動(dòng)、自覺地接受音樂審美教育,順利地捕獲、判斷、處置、接受音樂美的信息,讓同學(xué)明白:生活中處處有音樂,音樂隨同人們終身,從而提高同學(xué)的音樂素養(yǎng)。
旋轉(zhuǎn)的課件【篇7】
今天我說課的內(nèi)容是大班科藝綜合活動(dòng)《快樂旋轉(zhuǎn)》。這是我與孩子們進(jìn)行的一次“我最喜愛的玩具”活動(dòng)后的一個(gè)生成性活動(dòng)。在活動(dòng)中,孩子們興奮的把玩著自己的玩具,玩的過程中,樂樂拿著自己心愛的風(fēng)車走到老師身邊說:“老師大風(fēng)車為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快,有時(shí)轉(zhuǎn)得慢?”彤彤指著自己的木馬音樂盒問:“為什么我不擰這個(gè)開關(guān),它就不轉(zhuǎn)???”等等。由于孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的迫切需求,生成了本次的活動(dòng)。
一、教材分析:
新《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。旋轉(zhuǎn)玩具在幼兒生活中到處可見,也是幼兒喜愛的玩具之一,現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也隨處可見,如:電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)動(dòng)、陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)等等,所以為了激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中旋轉(zhuǎn)的興趣及探究欲望,我在開展此活動(dòng)時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊操作邊去探索,從而體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。并嘗試讓幼兒通過觀察記錄、動(dòng)手操作以及制作陀螺等科學(xué)方法來進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒獲得關(guān)于旋轉(zhuǎn)方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)具體為:
1、激發(fā)幼兒探索周圍生活中旋轉(zhuǎn)的興趣及欲望,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的科學(xué)態(tài)度。
2、培養(yǎng)幼兒的知識(shí)搜索能力、觀察記錄能力以及動(dòng)手操作能力。
3、能夠探索讓物體旋轉(zhuǎn)的方法,并了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
興趣和探究欲望是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)必不可少的主觀前提,使探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力,它不僅能提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和效果,還能使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一件讓孩子們感受快樂的事。因此,第一條目標(biāo)中我重點(diǎn)突出了幼兒興趣的培養(yǎng),以滿足幼兒的興趣發(fā)展需要。當(dāng)今科學(xué)與藝術(shù)及其他一切教育的價(jià)值趨向不再是靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是給孩子創(chuàng)設(shè)充分參與的條件和機(jī)會(huì),在有趣的活動(dòng)探索中培養(yǎng)幼兒觀察、操作的能力。因此,第二條目標(biāo)我強(qiáng)調(diào)了對(duì)幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。在大力倡導(dǎo)開放式教育的這個(gè)時(shí)代,智慧的教育者不應(yīng)該只停留在開放式的教育表面,無論怎樣,每一次教育活動(dòng)都應(yīng)該有它內(nèi)在的發(fā)展點(diǎn)。結(jié)合我班幼兒的特點(diǎn),我就選取了第三條目標(biāo)作為本次教育活動(dòng)的“果子”。
活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒探索周圍生活中旋轉(zhuǎn)地興趣及欲望。
活動(dòng)的難點(diǎn)是能夠探索讓物體旋轉(zhuǎn)地方法,并了解旋轉(zhuǎn)在生活中的'應(yīng)用。
三、教學(xué)方法:
《綱要》中指出“教師在活動(dòng)中成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,為此在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,我將記錄梳理、啟發(fā)提問教法與搜集資料、觀察記錄、探索操作學(xué)法一并應(yīng)用,具體方法實(shí)施在活動(dòng)過程中一并體現(xiàn)。
四、教學(xué)程序:
整個(gè)教學(xué)活動(dòng),我主要分為五部分。在活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作中,我運(yùn)用了搜集資料學(xué)法,著名教育家陶行知先生說過:“生活即教育”,讓幼兒自己去探索生活中的一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)更能激發(fā)孩子對(duì)周圍生活中旋轉(zhuǎn)的興趣。通活動(dòng)前我為幼兒設(shè)計(jì)了搜集旋轉(zhuǎn)的調(diào)查表格,讓幼兒在成人的幫助下,鼓勵(lì)孩子通過各種渠道如:詢問、觀看電視、電腦、在報(bào)紙上搜集后,幼兒可以用自己喜歡的符號(hào)來進(jìn)行標(biāo)識(shí)、記錄。
活動(dòng)的第一部分,導(dǎo)入部分我會(huì)出示一段孩子平時(shí)最常見的旋轉(zhuǎn)玩具—旋轉(zhuǎn)音樂盒的錄像,來激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。在此處設(shè)計(jì)的問題是:小朋友們剛才你們看到的是什么?它在干什么?通過幼兒的回答后,老師做出小結(jié):旋轉(zhuǎn)。
活動(dòng)的第二部分我運(yùn)用了幼兒探索操作學(xué)法以及啟發(fā)提問、記錄梳理教法,兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,在教育活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過圍繞物品怎樣旋轉(zhuǎn)起來這一問題,我對(duì)幼兒運(yùn)用了啟發(fā)提問教法。首先讓幼兒將活動(dòng)前搜集的資料結(jié)果進(jìn)行科學(xué)共享,此環(huán)節(jié)教師少說,請(qǐng)幼兒多說,形成一個(gè)大資源討論會(huì)的氛圍,讓幼兒對(duì)自己的探索成果有一個(gè)充分展示、表達(dá)的空間。這時(shí),我設(shè)計(jì)的問題:你們帶來了什么?你是怎樣玩的?怎樣讓它旋轉(zhuǎn)起來?動(dòng)手操作是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要實(shí)踐活動(dòng)。通過集體討論后,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前分享并操作自己的實(shí)驗(yàn)成果,此處我運(yùn)用了投影錄像的功能,用相機(jī)代替了固定投影儀,這種媒體方式要比固定投影儀更加靈活,可根據(jù)活動(dòng)放大、縮小、移動(dòng)。幼兒的操作過程與大屏幕同步,這樣不僅能夠讓幼兒的探索操作過程更好的呈現(xiàn)給所有人,還能夠吸引其他孩子的注意力。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的問題:你能給大家展示一下你的物品是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎?請(qǐng)個(gè)別幼兒操作實(shí)驗(yàn)后,教師進(jìn)行小結(jié):通過小朋友們認(rèn)真、努力的搜集、把玩生活中旋轉(zhuǎn)物品及現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)原來我們生活中的旋轉(zhuǎn)有這么多,旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象無處不在。
活動(dòng)的第三部分,通過運(yùn)用啟發(fā)提問教法,讓幼兒說一說旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。這時(shí),我設(shè)計(jì)的問題是:為什么生活中會(huì)有那么多的旋轉(zhuǎn)?它們都有什么用途?在幼兒回答的同時(shí),運(yùn)用記錄梳理教法,出示設(shè)計(jì)好的大表格和各種旋轉(zhuǎn)圖標(biāo),大記錄表、圖標(biāo)能夠具體形象的將幼兒表述的旋轉(zhuǎn)應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的分類,讓幼兒一目了然。表格可以分為節(jié)約時(shí)間的旋轉(zhuǎn)如自行車輪,人們到一個(gè)地方步行要用一小時(shí),騎自行車半小時(shí)就可以到,當(dāng)幼兒講到自行車輪時(shí),教師就將相應(yīng)的將自行車輪圖標(biāo)貼在那一列中。讓幼兒能夠更加直觀的看到,自然的引出一種分類。最后教師進(jìn)行小結(jié):旋轉(zhuǎn)給我們的生活帶來了很多方便與用途。如鐘表的旋轉(zhuǎn)讓我們知道了時(shí)間、車輪的旋轉(zhuǎn)讓我們的出行更加方便、舞蹈中的旋轉(zhuǎn)讓我們感受到了美的一面等等。讓幼兒對(duì)旋轉(zhuǎn)給人們帶來的用途有一個(gè)深刻的印象。
第四部分通過播放幼兒不常見的生活中的旋轉(zhuǎn)錄像,(風(fēng)車測(cè)天氣、電力旋轉(zhuǎn)發(fā)電等)讓幼兒的知識(shí)面有一個(gè)提升。激發(fā)幼兒的探索興趣。這時(shí),我設(shè)計(jì)的問題:請(qǐng)小朋友們看一段錄像,看看我們的生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)?教師小結(jié):旋轉(zhuǎn)對(duì)人們生活中的作用這么大,現(xiàn)在我們也一起來制作一個(gè)關(guān)于旋轉(zhuǎn)的小玩具好嗎?
第五部分延伸活動(dòng):制作陀螺。真、善、美的辯證統(tǒng)一理論告訴我們:世界是科學(xué)真知和藝術(shù)表現(xiàn)的整合統(tǒng)一體。如果說動(dòng)手操作是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要實(shí)踐活動(dòng),那么藝術(shù)表現(xiàn)就是幼兒表現(xiàn)世界和其人文價(jià)值的體現(xiàn)。因此,我請(qǐng)孩子們進(jìn)行陀螺的制作,通過制作一種小玩具,讓幼兒更能體驗(yàn)到生活中旋轉(zhuǎn)帶來的快樂。此環(huán)節(jié)教師會(huì)提供各種形狀帶有中心點(diǎn)的硬紙片如三角形、正方形、圓形以及小棍、不同顏色的水彩筆?;顒?dòng)的最后配以歡快的音樂,讓幼兒將自己制作的陀螺進(jìn)行比賽。孩子們?cè)谕娴倪^程中,通過旋轉(zhuǎn)陀螺可能又會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么,不同紙片形狀的陀螺在轉(zhuǎn)起來后都會(huì)呈現(xiàn)出圓形、顏色的不同在旋轉(zhuǎn)的過程中也會(huì)發(fā)生一些變化。通過科藝整合的形式,生成了一種對(duì)新的科學(xué)點(diǎn)探索,激發(fā)孩子們對(duì)更多的科學(xué)活動(dòng)探索的欲望。這樣就使活動(dòng)回歸到科學(xué)的本源,幼兒在不斷的自主探索、發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識(shí)的同時(shí),更能使科學(xué)活動(dòng)的效果達(dá)到另一個(gè)制高點(diǎn)。
旋轉(zhuǎn)的課件【篇8】
一、教學(xué)任務(wù)分析
數(shù)
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)技能讓學(xué)生通過欣賞、觀察、操作圖形的旋轉(zhuǎn)變換,了解旋轉(zhuǎn)中的一些概念及探究它的基本特征。
數(shù)學(xué)思考 能在觀察圖片資料和圖片現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在本質(zhì)。
情感態(tài)度 通過對(duì)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有關(guān)圖形進(jìn)行觀察分析、欣賞等過程,培養(yǎng)初步的審美能力,增強(qiáng)對(duì)圖形的欣賞意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。
解決問題 能在觀察圖片資料和旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中得出數(shù)學(xué)結(jié)論,初步從奇妙的圖形中體會(huì)所隱含的數(shù)學(xué)道理。
重 點(diǎn) 熟悉旋轉(zhuǎn)中的一些概念,以及通過實(shí)驗(yàn),探索出中心旋轉(zhuǎn)的基本特征。
難 點(diǎn) 通過觀察、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的基本特征,根據(jù)旋轉(zhuǎn)圖形找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。二、教學(xué)流程安排
活動(dòng)流程圖
活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1 感受生活情境 觀察物體轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)2 再賞物體圖形 學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)概念活動(dòng)3 結(jié)合生活實(shí)例 再度熟悉概念活動(dòng)4 類比腳印特點(diǎn) 探究旋轉(zhuǎn)特征活動(dòng)5 改編例題教學(xué)運(yùn)用也分散難點(diǎn)活動(dòng)6 我的地盤我作主 思維天空任我游活動(dòng)7 作業(yè)布置 課堂總結(jié)從文字游戲中,體會(huì)物體的旋轉(zhuǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,形成“旋轉(zhuǎn)”表象認(rèn)識(shí)。比劃觀察到的物體怎樣運(yùn)動(dòng)?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的共性,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)中的一些概念。 從教師列舉(或?qū)W生自行舉出)的生活實(shí)例中,說出其中的旋轉(zhuǎn)概念,加深對(duì)旋轉(zhuǎn)概念的感知、理解。從腳印特點(diǎn)中,學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、探究出旋轉(zhuǎn)的基本特征。學(xué)生從教師改編的例題中尋找相等的量,進(jìn)一步理解旋轉(zhuǎn)的基本特征,為后一節(jié)課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。精心設(shè)置一些由易到難的綜合性習(xí)題,學(xué)生思考完成、鞏固知識(shí),讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。歸納總結(jié),通過課外作業(yè)為下節(jié)課內(nèi)容教學(xué)打下伏筆,激發(fā)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
問 題 與 情 境
師 生 行 為
設(shè) 計(jì) 意 圖[活動(dòng)1]1、給出詞語,限時(shí)編成情境。2、解說情境,展示轉(zhuǎn)動(dòng)物體[活動(dòng)2]重新展示情境中的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。1、要求學(xué)生比劃所觀察到的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的?2、把物體看作圖形(以鐘表指針、風(fēng)車風(fēng)葉為代表),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征?學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)中的一些概念。(估計(jì)學(xué)生可能看法不一致,下面教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生)問(1)這些物體的哪些部件在運(yùn)動(dòng)?(2)時(shí)針的指針做什么形式的運(yùn)動(dòng)?分鐘繞哪一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)?時(shí)鐘呢?(3)風(fēng)能發(fā)動(dòng)機(jī)的風(fēng)葉是什么形式的運(yùn)動(dòng)?風(fēng)葉繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)?(4)這些圖形中有哪些共同點(diǎn)?圖案中是哪些基本圖形通過什么運(yùn)動(dòng)形式而得到的?向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)?(5)活動(dòng)結(jié)論:平面內(nèi)把一個(gè)圖形繞著一個(gè)定點(diǎn),沿著某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度,這樣的圖形運(yùn)動(dòng),稱為旋轉(zhuǎn);這個(gè)定點(diǎn)叫旋轉(zhuǎn)中心,轉(zhuǎn)動(dòng)的角度稱為旋轉(zhuǎn)角,旋轉(zhuǎn)時(shí)重合的點(diǎn)稱為旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。[活動(dòng)3] 逐一展示現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)實(shí)例(如:杠桿撬重物,扳手?jǐn)Q螺母、壓水機(jī)壓水等)或?qū)W生自行舉例,讓他們說出其中的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。學(xué)生結(jié)合詞語積極思考,編成情境。媒體播放效果,展示轉(zhuǎn)動(dòng)物體。學(xué)生欣賞。結(jié)合教師問題,積極思考,逐步探討出旋轉(zhuǎn)物體的共同特征,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的一些概念。本次活動(dòng)教師重點(diǎn)關(guān)注:1、學(xué)生觀察事物是否認(rèn)真。2、引導(dǎo)學(xué)生正確思維3、教師正確表達(dá)旋轉(zhuǎn)概念,學(xué)生從情境中感知理解。
結(jié)合旋轉(zhuǎn)實(shí)例,深度熟悉概念。學(xué)生自行舉例,說出其中概念。教師本次活動(dòng)重點(diǎn)關(guān)注:1、學(xué)生對(duì)概念的感知是否正確,能否正確找出圖中的相應(yīng)名稱。2、注意學(xué)生投入課堂學(xué)習(xí)的積極性。3、學(xué)生舉例是否屬于旋轉(zhuǎn)范疇。激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情,并能從展示物體中形成“旋轉(zhuǎn)”的表象認(rèn)識(shí)。。讓學(xué)生比劃所觀察物體的運(yùn)動(dòng)形態(tài),能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)物體的共同特點(diǎn),有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。讓學(xué)生在具體生活實(shí)例情境中感知概念,有助于學(xué)生更好地理解這些概念。[活動(dòng)4]1、媒體展示雪地里腳步留下腳印情景。2、師生共同了解腳印有什么共同特點(diǎn)。3、類比出旋轉(zhuǎn)后留下一些美麗的圖案。4、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),探究中心旋轉(zhuǎn)有什么基本特征?(先猜想)探究過程中可設(shè)置如下問題:1)△a′b′c′是怎樣得到的?2)類比腳印特點(diǎn),△abc與△a′b′c′的形狀和大小有什么關(guān)系?3)oa與oa′有什么關(guān)系?∠aoa′與∠bob′有什么關(guān)系?4)動(dòng)手量一量,實(shí)驗(yàn)過程中還有其他相等的量嗎?[活動(dòng)5]出示:如圖,e是正方形abcd中cb延長線上的任意一點(diǎn)(be
旋轉(zhuǎn)的課件【篇9】
一、導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們,在二年級(jí)的時(shí)候,大家已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(板書課題:旋轉(zhuǎn))
2.師:生活中有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?舉例說明。指名回答。
(風(fēng)車、鐘面、秋千、停車場(chǎng)的車桿)
3.PPT出示場(chǎng)景圖,師:四個(gè)場(chǎng)景中你能發(fā)現(xiàn)有旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?是怎樣旋轉(zhuǎn)的?
預(yù)設(shè):
①鐘面上的指針是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的
②風(fēng)車的葉片是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的
③秋千也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
二、新授
1.PPT出示例1,小組討論,解決問題。
2.明確:旋轉(zhuǎn)方向和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相同,為順時(shí)針方向。
旋轉(zhuǎn)方向和時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反,為逆時(shí)針方向。
3.指名匯報(bào)。
明確:在說明圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時(shí),要說明三個(gè)要素,
繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)?(中心)
按什么方向旋轉(zhuǎn)?(順時(shí)針或逆時(shí)針)
轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度?(角度)
板書:三要素:中心、方向、角度
4.學(xué)生獨(dú)立完成83頁做一做
5.出示例2,并拿出方格紙和直角三角尺,小組合作,動(dòng)手操作。再指名匯報(bào)。
小結(jié):
①旋轉(zhuǎn)過程中,旋轉(zhuǎn)中心保持不動(dòng)。
②旋轉(zhuǎn)過程中,圖形上的每一點(diǎn)的'旋轉(zhuǎn)方向都相同。
③旋轉(zhuǎn)過程靜止時(shí),圖形上的每一點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)角度是一樣的。
6.學(xué)生獨(dú)立完成84頁做一做,并和同桌說一說,再指名匯報(bào)。
7.出示例3,拿出方格紙,小組合作完成。
同時(shí)思考(PPT出示):如何確定三角形旋轉(zhuǎn)后的位置?
預(yù)設(shè):三角形的兩條直角邊,每條邊都繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90°。
8.小結(jié)做法:根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),先確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度;然后找出圖中的關(guān)鍵點(diǎn),按要求作出它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn);再連接起來。(板書)
9.學(xué)生獨(dú)立完成84頁做一做,指名匯報(bào)做法。
10.指名談收獲。
11.小結(jié)。
旋轉(zhuǎn)的課件【篇10】
六年級(jí)下冊(cè)《圖形旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),理解按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°,并能畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維。
3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中,產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興趣,并進(jìn)一步的`感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
圖形旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。
教學(xué)難點(diǎn):
在方格紙上將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
方格紙、課件、水彩筆、可旋轉(zhuǎn)三角形紙片的硬紙板
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
這幾天風(fēng)大,看到好多小朋友在操場(chǎng)上玩這個(gè)(出示自制小風(fēng)車),有風(fēng)的時(shí)候它會(huì)怎么樣?(旋轉(zhuǎn))今天我們一起來研究旋轉(zhuǎn)。(板書一半課題:旋轉(zhuǎn))
二、動(dòng)手操作體會(huì)方法
1、自己動(dòng)手將課本30圖片上的小旗幟繞m點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。
2、自學(xué)提示
(1)可以先把旗桿旋轉(zhuǎn)90度,然后在找旗幟
(2)把圖直接畫到書上
(3)先自己獨(dú)立完成,后小組交流
3、教師檢查學(xué)生做題情況。
4、教師小結(jié)作圖方法。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、完成課本30頁第二副插圖的繪圖,繪圖是注意旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的方法。
2、教師巡視檢查。
四、課堂總結(jié)
旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)應(yīng)該注意什么?
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計(jì)
旋轉(zhuǎn)的課件【篇11】
一.活動(dòng)目標(biāo):
1.在操作、探索活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象。
2.積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
3.為自己和同伴的成功而高興,在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.輪子、塑料玩具、陀螺、小棒、積木、圓紙片、吸管等
2.綢帶、音樂
四.活動(dòng)過程:
(一)通過操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1.師:小朋友,今天唐老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,請(qǐng)你來猜猜它是什么?說它是輛車,可它不是車,風(fēng)兒一吹來,腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。你是怎么猜出來的?
2.幼兒探索操作,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。
師:那除了風(fēng)車能轉(zhuǎn),你覺得還有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?今天,唐老師還給大家準(zhǔn)備了很多東西,我們一起來看看有什么:風(fēng)車、陀螺、電動(dòng)汽車、紙片、吸管,它們能轉(zhuǎn)嗎?我們來試一試!
3.幼兒交流,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。
師:你玩的是什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)起來的?
小結(jié):用嘴吹,用手轉(zhuǎn),用手撥,有手推,還可以借助輔助材料吸管穿過紙片,用手一轉(zhuǎn),紙片就轉(zhuǎn)起來了等等。
討論:這個(gè)東西到底能不能轉(zhuǎn)?
教師小結(jié):小朋友真動(dòng)腦筋,想出來各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,真我驚訝,你們真棒。
旋轉(zhuǎn)的課件【篇12】
教學(xué)內(nèi)容:圖形的旋轉(zhuǎn),課本第92也。
教學(xué)目標(biāo):
方向、角度);能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。。
2.探索旋轉(zhuǎn)的特征。
感悟數(shù)學(xué)的美,了解由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。
教學(xué)重點(diǎn):
能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。。
教學(xué)難點(diǎn):
探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。
教學(xué)過程:
一、欣賞美麗的圖片,引入新課
師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖片。在設(shè)計(jì)這些美麗圖案的時(shí)候,用到了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)呢,你知道這些圖案是用什么方法得到的嗎?
生:旋轉(zhuǎn)得到的。
……
師:今天我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”(板書課題)
師:生活中我們見過很多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,我們就從與我們關(guān)系最密切地鐘表開始研究吧!
二、認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征。
(一)認(rèn)識(shí)線段的旋轉(zhuǎn),理解旋轉(zhuǎn)的含義
描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
出示:鐘表
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。
出示動(dòng)畫:(指針從12指向3)
師:誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程?
(教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整)
生:指針從“12”繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。到“3”。
……(如果學(xué)生說不出來,老師要引導(dǎo):例如,指針旋轉(zhuǎn)了多少度?轉(zhuǎn)的方向,繞那個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)的?)
板書:指針 從“12” 繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90。到“3”
師:這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?(逆時(shí)針從12撥到9)
生:指針從“12”繞點(diǎn)O 逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。 到“9”。
師:同桌互相說一說。
師:如果指針從“12”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。會(huì)指向幾呢?
生:6
1.小結(jié),明確旋轉(zhuǎn)的要素
師:我們描述了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,想想看,要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,應(yīng)該說哪些方面?
生:旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)
板書: 點(diǎn) 方向 角度
師:對(duì)!要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn),它的起止位置,更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)、方向,以及角度。
(二)認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的特征
1.觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程:
師:指針的旋轉(zhuǎn)我們都見過,看看下面這個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)你見過嗎?
師:這是什么圖案?
生:風(fēng)車。
師:看!在風(fēng)的吹動(dòng)下
,風(fēng)車就要旋轉(zhuǎn)起來了。
(出示動(dòng)畫:風(fēng)車從圖1繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。到圖2)
2.小組活動(dòng)
師:從圖1到圖2,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,共同來解決報(bào)告單上提出的問題。
(1)從圖1到圖2,風(fēng)車?yán)@點(diǎn) O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了___度。
(2)你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的?
生小組討論。
3.小組匯報(bào):(實(shí)物投影展示)
(1)圖1到圖2,風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90。;
(2)組1,根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度;
(3)組2,根據(jù)對(duì)應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度;
(4)組3,根據(jù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。
4.小結(jié)(教師邊做小結(jié)邊演示)
師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后,不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90。(閃爍),而且,每條線段(閃爍),每個(gè)頂點(diǎn)(閃爍),都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90。。
5.揭示旋轉(zhuǎn)的特征.
師:從畫面中,我們能清楚地看到:風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后,每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化,那么什么是沒有變的呢?
生大小沒有變。
生2:點(diǎn)O的位置沒有變。
生3:對(duì)應(yīng)線段的長度沒有變。
生4:對(duì)應(yīng)線段的夾角沒有變。
師:如果我們將風(fēng)車在圖2的基礎(chǔ)上,繼續(xù)繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。,那么藍(lán)色的三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?這條線段(師用鼠標(biāo)指明)應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?
生上臺(tái)指明。
出示動(dòng)畫:(風(fēng)車從圖2繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。到圖3)
三、繪制圖形,體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過程
1. 自主畫圖
師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解了一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的全過程,想不想自己試著畫一畫呢?
(1)出示方格圖:
學(xué)生在方格紙上完成。
學(xué)生交流畫法:先畫點(diǎn)A`,OA`垂直于OA,點(diǎn)A`與點(diǎn)O 的距離還應(yīng)該是3格。
可以展示錯(cuò)誤的畫法
(出示動(dòng)畫:線段OA順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。至OA′)
(2)出示:例4方格圖
學(xué)生在方格紙上完成。
2. 作品展示,交流畫法:
師:誰愿意來展示一下你的作品?說說你是怎么畫的?(實(shí)物投影出示)
3. 小結(jié)畫法
師:我們?cè)诋嬕粋€(gè)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí),首先要確定它圍繞的點(diǎn),然后找到這個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),最后連線。
(出示動(dòng)畫:線段OA順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。至OA′→線段OB順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。至OB′→連接A′ B′)
四、拓展延伸,感受旋轉(zhuǎn)等圖形變換在生活中的應(yīng)用
1.綜合運(yùn)用
出示:
師:這是一座辦公樓,使用的鋼窗上面就藏著很多圖形變換的小秘密,看看你能找到嗎?
出示:
生上臺(tái)指明。
(出示動(dòng)畫:隨機(jī)演示圖形的旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱、平移)
六、全課小結(jié)
1. 回顧總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有些什么收獲和體會(huì)呢?
生:……
師:無論是旋轉(zhuǎn)、平移還是軸對(duì)稱,它們都象是一支神奇的畫筆,只要我們善于運(yùn)用這支畫筆,就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩!
【板書設(shè)計(jì)】:
旋 轉(zhuǎn)
指針 從“12” 繞點(diǎn)O 順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90。到“3”
點(diǎn) 方向 角度
旋轉(zhuǎn)的圖形位置變了,圖形的大小、形狀都沒有變。
平移和旋轉(zhuǎn)課件14篇
這是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心搜集和整理的“平移和旋轉(zhuǎn)課件”相關(guān)信息,希望能夠給您提供更全面的參考和建議。在教學(xué)過程中,教案課件是必不可少的一部分,每天教師都需要準(zhǔn)備自己的教案課件。撰寫好教案能夠幫助教師更好地達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇1】
一、設(shè)計(jì)理念:
注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會(huì),以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,再安排說一說、畫一畫,比劃比劃等活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形平移的特點(diǎn)。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論,在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動(dòng)手畫一畫,掌握?qǐng)D形平移的方法。
二、教學(xué)方法:
在教師的適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)提示下,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實(shí)際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過結(jié)合實(shí)際生活中學(xué)生熟悉的事物的運(yùn)動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上將圖形平移;
2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念;
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,以及合作能力,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和見解。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn);
2、能在方格紙上將圖形平移。
五、教學(xué)難點(diǎn):
在方格紙上將圖形平移的方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、投影片
七、教學(xué)實(shí)錄:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、課件出示:
(1)火車在軌道上直線運(yùn)動(dòng)。
(2)電梯在上下運(yùn)動(dòng)。
(3)小朋友玩電纜車。
2、師:同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動(dòng)嗎?你能描述一下嗎?
生:見過。
生:火車在向前開,電梯在上下移動(dòng),電纜車在向前開。
生:它們都是平著走的。
(二)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。
1、認(rèn)識(shí)平移。
師:像剛才看到的火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)都是平移。
板書:平移。
2、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。
課件繼續(xù)出示:
(1)風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)。
(2)飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。
(3)鐘擺的擺動(dòng)。
師:你能描述一下它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?
生:它們都在轉(zhuǎn)。
師:對(duì),說得很好,這幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式和剛才那幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?
學(xué)生討論。
生:它們的運(yùn)動(dòng)不一樣。
生:火車、電梯、電纜是平著走的,風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳,它們都是旋轉(zhuǎn)的。
師:像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)和鐘擺的擺動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)。
板書:旋轉(zhuǎn)。
師:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的物體的兩種不同運(yùn)動(dòng)方式:平移和旋轉(zhuǎn)(板書課題)。
3、練一練。
(1)課件出示想想做做的第一題。
(1)推拉窗的運(yùn)動(dòng)。
(2)國旗的升降。
(3)擰水龍頭。
(4)撥算盤。
(5)旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動(dòng)。
(6)拉開抽屜。
(7)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
(8)VCD光盤的進(jìn)出倉。
(9)汽車方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)。
分別出示各個(gè)物體的運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立判斷,說判斷結(jié)果,并描述它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。
(2)做想想做做的第2題。
師:生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?
生在小組里說一說。指名說。
生:自行車輪是旋轉(zhuǎn)。
師:應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
生:小朋友滑滑梯是平移。
生:跑步是平移。
師:在跑道上直線跑是平移,轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。
(3)師:你能用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎?
學(xué)生先獨(dú)立比劃,教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移,只要在直線上運(yùn)動(dòng)都是平移。
(三)學(xué)習(xí)方格紙上的平移。
1、投影出示例2。
小房圖向右平移了(6)格。
金魚圖向( )平移了( )格。
火箭圖向( )平移了( )格。
2、確定平移方向。
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的,這是從哪看出來的?
生:從箭頭可以看出是向右平移的。
3、確定平移距離。
師指著箭頭說明:從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢?小組內(nèi)討論。
在學(xué)生討論的時(shí)候,教師參與到其中:兩個(gè)小房圖中間空著兩個(gè)小格,怎么說是平移了6格呢?指名說討論結(jié)果。
沒有生舉手:
師:誰愿意來說一說,說錯(cuò)了也沒有關(guān)系。
生:(不說話)
生:可以看小房頂?shù)狞c(diǎn)平移了6格。
師:說得真棒!圖形平移了幾格,不是看平移前后兩個(gè)圖形之間有幾個(gè)空格,而是看圖形中每個(gè)點(diǎn)的平移距離。
然后師生共同找一找小房中的有代表性的點(diǎn)來看一看。
4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移,把答案填在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題給予及時(shí)點(diǎn)撥。
集體訂正,讓學(xué)生說說是如何判斷的。
師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點(diǎn)來判斷。
(四)試一試。
投影出示試一試。讓學(xué)生先說畫法,教師再提出建議,如:三角形有三個(gè)頂點(diǎn),可分別把三個(gè)頂點(diǎn)平移后再連接起來。
指名到前面畫一畫,其余生在書上畫,集體訂正。
再讓學(xué)生說畫法,在學(xué)生畫的時(shí)候,教師巡視了解學(xué)生畫的情況,對(duì)于個(gè)別學(xué)生及時(shí)給予幫助。
(五)練習(xí)。
1、做想想做做的第4題(投影出示)。
2、做想想做做的第5題(投影出示)。
讓學(xué)生獨(dú)立畫。
指名到前面畫一畫,集體訂正。
(六)小結(jié):
師:這節(jié)課你有什么收獲?你在日常生活中見過哪些觀點(diǎn)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?圖形在方格紙上怎樣平移?
生:我知道了平移和旋轉(zhuǎn)。
生:我知道電扇的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
生:我知道怎樣平移圖形,要平移圖形中的點(diǎn)。
(七)作業(yè):
仔細(xì)觀察你身邊的物體運(yùn)動(dòng),看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn),并把它記錄下來,告訴你的同位。
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo):
1、整理和練習(xí)圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
畫平移的后的圖形
教學(xué)過程:
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題,讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
2、問學(xué)生,圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報(bào)方法。
5、老師總結(jié):先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置,再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨(dú)立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)
1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。
四、動(dòng)手操作
1.自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動(dòng)手完成剪一剪。
自學(xué)剪一剪,在全班展示作品。
延伸閱讀
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克的認(rèn)識(shí)》學(xué)案
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《克的認(rèn)識(shí)》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.聯(lián)系具體生活情境,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。
2.通過“掂一掂、估一估”等活動(dòng),初步建立1克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。
3.了解克在生活中的作用,體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵:初步建立1克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。
學(xué)習(xí)過程:
一、自我檢測(cè):
同學(xué)們,你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎?
出示課本主題圖,超市中水果區(qū)域的情境,呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克等。
二、探究與交流
自學(xué)課本第101頁例1,完成下面各題。(學(xué)法指導(dǎo):先獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)交流討論,比一比哪一組回答的最精彩?。?/p>
1.掂一掂1枚2分硬幣,初步感受1克有多重。
2.2.用天平稱1克黃豆,數(shù)一數(shù)有幾顆?
3、說一說哪些物品比1克輕,哪些物品比1克重。
歸納總結(jié):計(jì)量比較輕的物品,常用“”()作單位。
比較輕的物品常用稱。
三、自我挑戰(zhàn):
1、說一說生活中哪些物品大約重1克。
2、一包口香糖大約重3()一個(gè)蘋果大約重200()
一包瓜子大約重100()一袋鹽大約重500()
3、判斷對(duì)錯(cuò)。
(1)小明身高130克。()
(2)一個(gè)西瓜重3克。()
(3)一個(gè)足球重450克。()
4、下面的物品有多重,用哪個(gè)單位合適?圈一圈。
二數(shù)下冊(cè)《克的認(rèn)識(shí)》學(xué)案
300(克、千克)4(克、千克)450(克、千克)500(克、千克)
四、自我反思:
這節(jié)課我學(xué)習(xí)了______,我的收獲是_______。
五、教學(xué)反思
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇3】
一、學(xué)科:小學(xué)數(shù)學(xué)
二、課列名稱:平 移 和 旋 轉(zhuǎn)
三、執(zhí)教教師:石柱縣師范附屬小學(xué)校譚興祥
四、課型:空間與圖形
五、年級(jí):二年級(jí)下冊(cè)第41-42頁及相關(guān)練習(xí)。
六、教材版本:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》
七、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2.過程與方法:通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
(二)內(nèi)容分析:
《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角,建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實(shí)例入手,在大量感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,并通過動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會(huì)分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
(三)、課時(shí)安排:一課時(shí)
(四)、教學(xué)方法:1、運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生通過觀察、比較、體驗(yàn)、歸納出什么是平移,什么是旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。2、合作探究學(xué)習(xí)法。
(五)、教學(xué)手段:本節(jié)課先讓學(xué)生欣賞生活中會(huì)動(dòng)的圖片,引出平移和旋轉(zhuǎn)的
現(xiàn)象。再通過“說一說、動(dòng)一動(dòng)、找一找、移一移“填一填” 等幾個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì):觀察一個(gè)圖形的平移過程,只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過程.通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可以看到,數(shù)學(xué)就在我們身邊!
(六)、教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
孩子們可真乖,老師想送大家一首歌,會(huì)唱的孩子跟著唱。孩子們的歌聲真美,讓老師仿佛看到了那吱吱轉(zhuǎn)地大風(fēng)車, 其實(shí),在我們身邊有很多的物體都在運(yùn)動(dòng),老師就拍到一些物體運(yùn)動(dòng)的錄像,你想看看嗎?請(qǐng)你仔細(xì)的觀察,一邊觀察一邊用手比劃出物體的運(yùn)動(dòng)方式。
開始播放錄像。(1)每天早上,電動(dòng)門會(huì)打開,歡迎孩子們來上學(xué)。看,電動(dòng)門在怎樣的運(yùn)動(dòng)呀?(2)到學(xué)校之后我們要打開窗戶,瞧,這個(gè)孩子正在打開窗戶,窗戶也在運(yùn)動(dòng),它是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?(3)瞧,課間活動(dòng)的時(shí)候,孩子們玩得可開心了,陀螺在運(yùn)動(dòng),(4)小風(fēng)車也來了,它也在風(fēng)中運(yùn)動(dòng),它的運(yùn)動(dòng)方式又是怎樣的呢?(5)每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式,紅旗也在運(yùn)動(dòng),它是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(6)、星期天孩子們喜歡去游樂園玩嗎嗎?游樂園的轉(zhuǎn)椅可好玩了,看,轉(zhuǎn)椅也在運(yùn)動(dòng),它是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?
孩子們剛才觀察得很認(rèn)真,這么多運(yùn)動(dòng)的物體,老師看得眼花繚亂的,你能給分分類嗎?現(xiàn)在把你分類的想法和結(jié)果說給同桌聽聽。
哪個(gè)孩子愿意把你的結(jié)果分享給全班的同學(xué)呢?你打算怎樣分,為什么把這幾樣分成一類?(學(xué)生說,課件演示分的.結(jié)果)(電動(dòng)門、推窗戶、升旗屬于一類,風(fēng)車、陀螺、轉(zhuǎn)椅屬于一類)
電動(dòng)門、窗戶、紅旗都是直直的平平的在移動(dòng),這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫平移。(板書)風(fēng)車、陀螺、轉(zhuǎn)椅都是繞著一個(gè)點(diǎn)或以一個(gè)軸為中心轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式叫“旋轉(zhuǎn)”。 (板書) 今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、探索新知。
1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說。那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。邊說邊用動(dòng)作表示出來。(及時(shí)評(píng)價(jià):你們真是個(gè)細(xì)心的觀察者,
能把生活中的問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來,真棒。)(如果學(xué)生提到車輪在旋轉(zhuǎn),就要及時(shí)補(bǔ)充:汽車沿著直線行駛的時(shí)候,車輪在旋轉(zhuǎn),車身相對(duì)于公路來說是在平移。)
2、孩子們找到得可真多呀,老師也找到了一些,你能判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?如果是平移,請(qǐng)你用兩根食指平著,舉過頭頂,大聲說出來,如果是旋轉(zhuǎn),請(qǐng)你用手表示一個(gè)圈,舉過頭頂,大聲說出來。(課件展示:高空纜車、字幕、鐘面、電扇,電梯、齒輪、飛機(jī)。)
3、孩子們判斷得可真準(zhǔn)確,現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)孩子到黑板上來平移這張大公雞的卡片。老師先貼在黑板上,聽老師的口令,平移這張卡片,如果上面的孩子平移正確了,請(qǐng)你送給他掌聲,明白嗎?誰還想來平移這張卡片,哪個(gè)孩子來像老師一樣給他發(fā)口令?
小結(jié):細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)沒有,我們每次平移后,卡片的位置有變化嗎?卡片的方向有變化?
4、課間小活動(dòng)。
孩子們,學(xué)習(xí)累了,我們來放松一下,聽著音樂,跟著老師一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎?(音樂響起)從剛才的運(yùn)動(dòng)中,你有體驗(yàn)到平移和旋轉(zhuǎn)嗎?
三、平移的方向和距離。
1.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,感知平移的距離。
孩子們剛才看到這么多的物體可運(yùn)動(dòng),孩子們也可以運(yùn)動(dòng),其實(shí)一個(gè)小小的點(diǎn)也可以運(yùn)動(dòng),瞧,一個(gè)調(diào)皮的小點(diǎn)來了,它也在運(yùn)動(dòng),你知道它的運(yùn)動(dòng)方式是什么嗎?(平移)小點(diǎn)向哪邊平移了?(右邊)如果我們想知道小點(diǎn)向右平移了多遠(yuǎn)?你有什么好辦法嗎?(用尺子量)如果用尺子量,每個(gè)孩子都要到這幅圖上來量很不方便,為了讓所有的學(xué)生坐在下面就能操作,老師給這個(gè)點(diǎn)配上了方格紙,我們可以用數(shù)格子的方法,弄清小點(diǎn)到底向右平移了幾格?
讀一讀結(jié)論:向右平移5格。
2、小花貓看到小朋友們判斷的很準(zhǔn)確,也想來考考你們,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?小花貓把它的小房子平移了一下,你知道小房子向哪邊平移了嗎?平移了幾格呢?
①在小組里相互說說。
②學(xué)生匯報(bào)各自的想法。(孩子們的結(jié)論各不相同,老師把小花貓移動(dòng)房子的過程給你們看一看,數(shù)一數(shù),看到底是平移了幾格呢?)
③動(dòng)態(tài)演示平移的過程
④結(jié)論正確的小組說說是怎么數(shù)出來的。(選中格子上的一個(gè)點(diǎn),找出對(duì)應(yīng)點(diǎn),數(shù)出中間的格子)(課件展示選擇房子頂上的點(diǎn))你還能找出其他的點(diǎn)來數(shù)一數(shù)嗎?
小結(jié):判斷一個(gè)圖形平移了幾格,最簡(jiǎn)單的方法是找出任意一點(diǎn)和它平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格,這個(gè)圖形就平移了幾個(gè)格。當(dāng)然除了找一個(gè)點(diǎn),我們還可以找一條邊,比如:教師在幻燈片上演示找一條邊數(shù)一數(shù)。原來,圖形的平移可以看成是點(diǎn)的平移或者說邊的平移。3、孩子們,你們現(xiàn)在能夠平移房子并且準(zhǔn)確的說出房子像哪邊平移了幾個(gè)嗎?
小組活動(dòng),小組長拿出一號(hào)方格紙,組織小組的成員在方格紙上平移小房子,每個(gè)孩子選擇一個(gè)方向平移小房子,平移之后要給小組的朋友們說:你是向哪邊平移了幾格?
小組匯報(bào)。
四、練習(xí)。
1、你們真是聰明的孩子,不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。還能夠清楚完整的表達(dá)自己的意思。老師想送給孩子們一艘小船,想要嗎?完成下面的任務(wù)就可以得到它。
幻燈:把小船向右平移四格后得到的圖形涂上顏色。
拿出課前老師發(fā)給每個(gè)孩子的白紙,找到1號(hào)題,動(dòng)動(dòng)手,涂一涂。 生匯報(bào)。涂的那一個(gè)?你是怎樣找到的?
(如果時(shí)間還多加下一個(gè)練習(xí))
2、剛才孩子們找得很準(zhǔn)確,那你能畫一畫嗎?畫出梯形向上平移3格后得到的圖形。
五、總結(jié)。
1、孩子們,這節(jié)課過得可真快,你有什么收獲呢?你學(xué)到什么知識(shí)呢?
2、今天我們一起走進(jìn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”的世界, 其實(shí)呀,平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)我們的用處可大了,
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)生對(duì)生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類,讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),在此基礎(chǔ)上,促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
2、能力目標(biāo):能在方格紙上畫出平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
平移具體方法的指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:昨天老師在電腦上發(fā)現(xiàn)了一幅海底世界圖,那里還有許多漂亮的小魚,今天老師把它帶到了課堂上,讓我們一起來欣賞一下吧!不過一會(huì)大家在看小魚的`時(shí)候,要用你們的手指和小魚一起動(dòng)起來好嗎?(出示課件)
師:請(qǐng)用你的手勢(shì)告訴老師剛才小魚是怎樣動(dòng)的?
生:(用手指做直線運(yùn)動(dòng))
師:對(duì),像剛才小魚沿直線的運(yùn)動(dòng),我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做平移。(板書:平移)
師:請(qǐng)大家再來看看這些可愛的小魚,它們要為我們跳舞啦!請(qǐng)你用手指繼續(xù)和小魚動(dòng)起來吧?。ㄕn件演示)
師:誰能再用手勢(shì)做出剛才小魚運(yùn)動(dòng)的方式?
生:(用手指做畫圓周運(yùn)動(dòng))
師:對(duì),像剛才小魚做的圓周運(yùn)動(dòng),我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。(板書:旋轉(zhuǎn))
師:這節(jié)課老師就要和同學(xué)們共同來研究有關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)》的知識(shí)。
二、講授新知
1、看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
師:在我們生活中,許多事物都處在運(yùn)動(dòng)之中。所以平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象隨處可見。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎?看大屏,在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示,認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。大家先思考一下。(課件演示)。
師:(指名匯報(bào))請(qǐng)你要說清楚:××的運(yùn)動(dòng)是平移(或旋轉(zhuǎn))。
師:大家不僅判斷的正確,而且回答問題聲音洪亮,不錯(cuò)。
2、找生活中的.平移和旋轉(zhuǎn)
除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子,你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?(先和同桌說一說,看誰找到的多)
師:你們真是了不起,一下找了這么多,看老師這里(出示圖片)還有哪個(gè)你們沒有想到。
3、做一做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作
師:同學(xué)們想親身體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)嗎?請(qǐng)大家起立,先向左平移一步,向右平移一步,原地慢慢地轉(zhuǎn)一圈。
三、觀察操作,研究平移距離
師:看到大家一會(huì)兒平移一會(huì)兒旋轉(zhuǎn),這有一條小魚也忍不住動(dòng)起來了,你知道它們做的什么運(yùn)動(dòng)?(平移)
看它給我們還提出了問題?你知道該怎么回答嗎?
師:虛線表示什么?實(shí)線表示什么?
生:虛線表示原來小魚的位置,實(shí)線表示現(xiàn)在小魚的位置。
師:你們是怎么確定小魚移動(dòng)了幾個(gè)格子呢?說說你的好辦法?
生:我是確定一個(gè)點(diǎn),我是確定一條邊。
師:誰能具體說說你是如何確定點(diǎn)和邊的?
師:你們真有辦法,都是聰明的孩子,像大家剛才說的點(diǎn)和邊,我們把它們叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊。(板書:對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊)從這里我們就發(fā)現(xiàn):數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對(duì)應(yīng)點(diǎn),對(duì)應(yīng)邊。
全班交流畫法,比一比誰的畫法最簡(jiǎn)便。
四、欣賞拓展
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見,人們還運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案,看一看,這些圖案用到了我們學(xué)習(xí)的哪種方式,看誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們,你能開動(dòng)腦筋運(yùn)用今天學(xué)過的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)出更漂亮的圖案嗎?下節(jié)課我們一起來設(shè)計(jì)美麗的圖案。
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇5】
教學(xué)內(nèi)容:
三上P18參觀飲料加工廠
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活情景,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
判斷平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、拉動(dòng)經(jīng)驗(yàn),初步感知
1、同學(xué)們,首先請(qǐng)大家欣賞一組圖片(課件展示),認(rèn)識(shí)的就大聲地說出來。
第一幅圖:摩天輪; 第二幅圖:旋轉(zhuǎn)門; 第三幅:觀光電梯
第四幅圖:扶梯; 第五幅圖:健身器; 第六幅:跳樓機(jī)
師:你能比劃一下:這六種物體各是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(你先自己在下面試試)
第一幅圖:摩天輪
第二幅圖:旋轉(zhuǎn)門
第三幅圖:觀光電梯
第四幅圖:扶梯
第五幅圖:健身器
第六幅圖:跳樓機(jī)
2、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們模仿得很像,比劃得很到位,那么你能根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式,給他們分分類嗎?試試看。
誰來談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
生1:我分了兩類。摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、健身器都是轉(zhuǎn)動(dòng)的,我把它們分為一類;觀光電梯、扶梯、跳樓機(jī)都是上下運(yùn)動(dòng)的,分為一類。
生2:我分了三類。摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、健身器是一類;觀光電梯和跳樓機(jī)是上下運(yùn)動(dòng)的,一類;手扶電梯是斜著的,它自己分為一類。
3、總結(jié)提升
師:看來同學(xué)們都同意把摩天輪、旋轉(zhuǎn)門和健身器分為一類,像這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象(師在黑板上畫圖示 )你們認(rèn)為用什么名字來形容最形象?
生:旋轉(zhuǎn)。
師:嗯,這個(gè)名字確實(shí)挺形象。(板書旋轉(zhuǎn)在 上方。)和數(shù)學(xué)上規(guī)定的一樣:物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng),這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
師:對(duì)于扶梯、觀光電梯、跳樓機(jī)三種物體的運(yùn)動(dòng)有分歧,用手勢(shì)模擬一下它們?cè)鯓觿?dòng)的,并在黑板上畫出示意圖 )你覺得它們有沒有相同之處呢?
觀察和思考后,生:有。它們都不是在轉(zhuǎn)動(dòng),雖然扶梯在向斜上方移動(dòng),跳樓機(jī)是上下在動(dòng),但它們都是直直地在移動(dòng)。
師:說得多好!大家再來看看這三個(gè)物體是不是都在直直地、平平地移動(dòng)。所以,可以把它們分為一類。
學(xué)生豁然開朗:真是這樣的。
師:來,誰能也給這樣的現(xiàn)象起一個(gè)名字?
生:老師,是不是叫平移呀,我以前好象在哪兒聽到過這個(gè)名字。
師贊許地摸了摸他的小腦袋,說:對(duì),就是平移。(板書在 上)
4、動(dòng)作體驗(yàn)
(1)你能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?(讓學(xué)生說怎么做的)
(2)抽生示范
師:誰能用身體做一個(gè)旋轉(zhuǎn)或平移的動(dòng)作?
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起了小手,從后面走上來了一個(gè)神氣十足的小孩,剛走到前面要表演,老師制止了他:“這位同學(xué)邁著輕盈的步伐走到前面來,其實(shí)他什么也不用說,什么也不用做,因?yàn)樗呀?jīng)完成了一個(gè)動(dòng)作,誰知道是什么?”)
學(xué)生一怔,但僅僅是非常短暫的一怔后,反應(yīng)快的一些學(xué)生就興奮地舉起了小手并急不可待地說:“平移?!薄八叩角懊妫褪瞧揭??!逼溆嗟膶W(xué)生也恍然大悟。
哪位同學(xué)再上來表演一個(gè)與他不同的動(dòng)作?抽一名女生。
(3)全體體驗(yàn)
同學(xué)們是不是都想做一個(gè)旋轉(zhuǎn)或平移動(dòng)作?好,現(xiàn)在我們都來試一下。不過,在體驗(yàn)的過程中,孫老師有一個(gè)要求:邊體驗(yàn),邊感覺旋轉(zhuǎn)與平移有什么不同?
請(qǐng)同學(xué)們起立!把凳子輕輕地放在桌子下面。準(zhǔn)備好了嗎?開始
平移,向左平移,向右平移,向前平移,向后平移。
再旋轉(zhuǎn)。
感受不同吧?把你的感覺說一說。
為什么旋轉(zhuǎn)時(shí)我們有點(diǎn)發(fā)暈,而平移時(shí)沒有這種感覺呢?
師:說得真好。旋轉(zhuǎn)時(shí),我們的身體在不斷改變方向,而平移時(shí),我們的身體始終向前,方向始終不變。
二、聯(lián)系實(shí)際、交流提高
1、判斷
其實(shí)在我們的生活當(dāng)中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象??创笃聊?,請(qǐng)你判斷一下哪些運(yùn)動(dòng)是平移,哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。
車窗、風(fēng)車、小火車、滑板
(學(xué)生獨(dú)立思考后集體交流。)
2、一起到飲料加工廠去找一下,打開課本18頁,看情景圖,有哪些現(xiàn)象是平移?有哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)?
3、這樣的`生活例子太多了
你早晨起來擰開水籠頭,開關(guān)的運(yùn)動(dòng)是( ),水流的運(yùn)動(dòng)是( )。
除了這些,在你的身邊還有哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?(學(xué)生交流生活中平移和旋轉(zhuǎn)的事例)(電梯、游樂園里的旋轉(zhuǎn)秋千、蹦極、升國旗、開關(guān)窗戶、滑梯、鐘表上的指針、自動(dòng)玻璃門等)
三、鞏固練習(xí)
課本自主練習(xí)2、3題,通過這兩個(gè)題,讓學(xué)生理解平移只改變了物體的位置,不能改變物體的方向和形狀。
四、拓展引申、激發(fā)志趣
上海音樂廳整體平移了66米!是真的嗎?
出示課件中的相關(guān)資料,教師進(jìn)行講解。
上海音樂廳建于1930年,是當(dāng)時(shí)上海一流的電影院,1959年改成音樂廳,沐浴了70多年風(fēng)雨的音樂廳,已經(jīng)老態(tài)龍鐘了,為了保護(hù)它,上海政府對(duì)它進(jìn)行了整體平移,在一年的時(shí)間里,這座重達(dá)5650噸的音樂廳被升高了3.38米,向東南平移了66米,音樂廳面積增加了4倍。
這就是我國人民的智慧,這就是知識(shí)的力量!
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇6】
[教材簡(jiǎn)析]
本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的資料,是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料,因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維,讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在,讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。
[設(shè)計(jì)理念]
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié),目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)簡(jiǎn)單愉悅,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境,讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí),讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
3、本節(jié)課的教學(xué),透過直觀感受、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn),并且采用演示、電教輔助、知識(shí)遷移,使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識(shí),從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營造簡(jiǎn)單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過程,重視師生、生生之間的交流,給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái),讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有效的交流討論,在喜悅中獲取新知,掌握方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、透過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換,并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、透過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展抽象思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
[教學(xué)手段]
1、教學(xué)方法:激趣法、直觀演示法、類比法、知識(shí)遷移法。
2、學(xué)習(xí)方法:嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動(dòng)手操作法。
[教具準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備:“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:扣子、細(xì)繩、方格紙。
[教學(xué)時(shí)光]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1、激趣:
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,老師先給大家講一個(gè)故事,同學(xué)們要不要聽?(具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂廳,始建于1930年,思考到城市的布局和對(duì)它的保護(hù),20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。)
2、同學(xué)們,你有沒有聽出老師講的故事里有一個(gè)新名詞?(平移)那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān):平移和旋轉(zhuǎn)。(屏幕出示課題)
[設(shè)計(jì)意圖:搞笑的故事情節(jié)導(dǎo)入新課,目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。]
二、交流合作,探究新知
1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動(dòng)畫,讓學(xué)生猜一猜:哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)?
2、屏幕出示兒童樂園彩圖,有旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、滑板、摩托車、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作,然后舉手說一說哪是平移,哪是旋轉(zhuǎn)?
3、透過討論,總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等,都屬于旋轉(zhuǎn)。
4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車,讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,并且讓學(xué)生上來親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。
5、屏幕分別演示動(dòng)畫:鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、出示彩圖:小猴爬竿、滑滑梯、推積木,讓學(xué)生觀察比較,這些屬于什么現(xiàn)象?(平移)
7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,小結(jié):像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn);出示升國旗彩圖,告訴學(xué)生:像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動(dòng):
(1)取一根細(xì)繩,一端拴住一顆紐扣,用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn);你還能用這顆紐扣作平移嗎?
(2)誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作?
9、練習(xí)
(1)下方哪些是平移現(xiàn)象?哪些是旋轉(zhuǎn)?
(2)物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“+”,是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”,在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”
傳送帶運(yùn)貨物。()
蕩秋千。()
飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。()
開推拉窗。()
電梯上下移動(dòng)。()
鐘面上秒針的運(yùn)動(dòng)。()
[設(shè)計(jì)意圖:用課件直觀的演示,再透過學(xué)生的自主合作交流,課堂活動(dòng)中讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn),再透過練習(xí)題的思考,讓學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J(rèn)識(shí),對(duì)新知更加容易理解和掌握。]
三、反饋練習(xí):
1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié),到底積木平移了幾格?
2、移一移,說一說
向下平移()格向()平移()格向()平移()格
2、填一填:
蠟燭向右平移()格
小魚向()平移()格
3、畫一畫:
向上平移3格向右平移3格
4、比一比,看一看,誰的作品最好,展示在黑板上。
[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置了小狗推積木的情節(jié),使學(xué)生再一次提高學(xué)習(xí)興趣,為后面的平移幾格作鋪墊,降低知識(shí)的難度,使后面的習(xí)題做起來就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,讓學(xué)生有一種成就感。]
四、小結(jié):透過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、布置作業(yè):選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇7】
本節(jié)課安排了五個(gè)層次,分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說,做一做、練一練
1、玩一玩
我是這樣引入的,老師在這周末進(jìn)了趟城,看到了一些好玩的東西,你們想知道嗎?通過這樣的語言,一下將學(xué)生吸引住,從而出示課件,旋轉(zhuǎn)木馬、纜車、摩天輪、電梯讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,觀察他們是怎樣在動(dòng),讓他們動(dòng)起手來比一比。根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類,一類旋轉(zhuǎn),一類平移,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。
2、學(xué)一學(xué)
將學(xué)生帶到一個(gè)花園,讓他們觀察哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,哪些是平移現(xiàn)象,讓學(xué)生尋找,找了之后,點(diǎn)擊出實(shí)物運(yùn)動(dòng),如找出了鏍陀是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,就點(diǎn)出旋轉(zhuǎn)的螺陀,讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)物的觀察,抽象出旋轉(zhuǎn):圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)。平移:直直地移動(dòng),得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)特征。
3、說一說
找出了旋轉(zhuǎn)與平移的特征之后,再讓學(xué)生舉出生活中見到的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和平移現(xiàn)象,說的過程中,注意學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性,比如,學(xué)生很可能將風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)說成風(fēng)扇葉子,在這些地方要指導(dǎo)他們說正確。
4、做一做
讓學(xué)生利用桌子、凳子、文具、書本或自己的身體做一做,旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象或平移現(xiàn)象,學(xué)生在做的過程中,老師注意觀察,將做好的找出來,叫到講臺(tái)上,讓他們表演并讓他們說出哪是什么現(xiàn)象,下邊的學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤。
學(xué)生做完后,老師用線拴住一顆扣子旋轉(zhuǎn),讓學(xué)生判斷,而后,不做完一圈,作蕩秋千狀,又問學(xué)生,這是什么現(xiàn)象?為什么?緊接著推門問:門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象。為什么。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師總結(jié):像剛才的扣子運(yùn)動(dòng)和門運(yùn)動(dòng),它們也都是圍繞中心轉(zhuǎn)動(dòng),盡管沒有做到一圈,但是仍然性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在這里,通過老師的做,很自然清晰地突破了難點(diǎn)。
5、練一練
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生來完成課后的習(xí)題,第一題,由于書上配有圖,判斷起來要簡(jiǎn)單一些,讓學(xué)生觀察之后,便問答,然后點(diǎn)出實(shí)物運(yùn)動(dòng)核對(duì),第二題,在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫O,平移現(xiàn)象后面畫口,學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)容易將符號(hào)搞錯(cuò),因此,讓學(xué)生回答,讀題之后,你覺得完成的過程中,應(yīng)該注意什么,從而將這一點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào),然后由學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視,而后評(píng)講,點(diǎn)出實(shí)物運(yùn)動(dòng)加以核對(duì),并問:蕩秋千和開推接窗,為什么性于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?對(duì)這一難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。
最后讓學(xué)生回答:本節(jié)課你有什么收獲?將剛才學(xué)到的知識(shí)技能加以整理。
(七)板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì):
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象
圍繞一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)直直地移動(dòng)
(八)本節(jié)課要注意的幾個(gè)地方
1、語言要富有激情,要簡(jiǎn)潔,不要啰嗦。
2、學(xué)生很可能要說出一些錯(cuò)誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)、平移的特征,去加以判斷。
3、學(xué)生們?cè)谧鲆蛔鰰r(shí),課堂容易混亂,老師要注意加以組織。
4、老師要注意因勢(shì)利導(dǎo)。
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇8】
根據(jù)圖形水平或豎直方向平移結(jié)果,判斷平移的距離,使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
1.導(dǎo)入新課:
(1)提問:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過物體有兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式,分別是什么?(平移和旋轉(zhuǎn))誰來說一說生活中哪些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)屬于平移?
(2)揭題:今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究圖形的平移的知識(shí)。
2.講授新課:
(1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移。
(2)出示例題圖,提問:小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?同桌交流,說說想法。
(3)全班交流,探究平移的距離。①討論:小船圖向右平移了幾格呢?②交流不同的方法A.看“對(duì)應(yīng)線段”,如船帆上的一條線段,這條線段向右平移了9格,小船圖就向右平移了9格。B.看“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,如船頭的一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格,小船圖就向右平移了9格。③引導(dǎo)學(xué)生找其它的“對(duì)應(yīng)線段”或“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”。④提問:金魚圖向右平移了幾格?學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。
(4)組織交流,說說方法。
(5)小結(jié):我們要知道一個(gè)圖形平移了幾格,可以找“對(duì)應(yīng)線段”,也可以找“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”,然后數(shù)一數(shù),這兩條線段或這兩個(gè)點(diǎn)之間平移了幾格,那整個(gè)圖形也就平移了幾格。
3.鞏固練習(xí):
(1)完成“練一練”第1題,獨(dú)立思考,組織交流,說說想法。
(2)完成“練一練”第2題,獨(dú)立填寫,核對(duì)答案,說說思考過程。
4.課堂小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有哪些收獲?找對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段時(shí),你有什么要提醒大家注意的地方?
5.布置作業(yè):
找找生活中利用平移設(shè)計(jì)的美麗圖案,下節(jié)課給大家展示一下,所以說是怎么平移的?
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇9】
教學(xué)要求:
1.通過觀察實(shí)例,使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出平移后的圖形。
2.通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使同學(xué)體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。
教學(xué)過程:
一、談話引入
今天老師是坐汽車到學(xué)校來的,平時(shí)你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢?(走、乘汽車、摩托車、自行車┅┅)
像人在行走,自行車、摩托車、汽車在行駛,我們都可以說成它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)。
生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動(dòng)?
小結(jié):是啊,生活中有很多東西都在運(yùn)動(dòng)。今天戴老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運(yùn)動(dòng)時(shí)的錄像。請(qǐng)你看看它們是怎么運(yùn)動(dòng)的,你也可以一邊看,一邊跟著做做動(dòng)作。
二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1.分類、感知
(1)依次出示6個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫面(火車、電梯、風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、纜車、鐘外表指針的運(yùn)動(dòng))。
(2)它們的運(yùn)動(dòng)都相同嗎?(不同)你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,給它們分分類嗎?
(3)前后4人為一小組,在小組里討論:怎么分?為什么這樣分?
(4)交流。
(5)小結(jié):像火車、電梯、纜車這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移,物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)扇的葉片、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢?。
小結(jié):生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。
2.用手勢(shì)表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(1)老師這兒還有一些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)拍下來的照片,請(qǐng)你先跟著模仿做照片上的動(dòng)作,一邊做,一邊想一想這個(gè)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。(依次出示9個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的照片)
(2)現(xiàn)在老師把剛才的照片再重放一遍,你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的,就做這個(gè)動(dòng)作(師演示:舉掌);你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的,就做這個(gè)動(dòng)作(師演示:握拳)
(3)(放課件)生做動(dòng)作。
3.小結(jié):
通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是平移,什么樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇10】
教材簡(jiǎn)析:
物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例入手,讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征,然后通過觀察思考,操作驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法掌握平移的方法,為今后學(xué)習(xí)平行線和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計(jì)算公式等幾何知識(shí)作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離,并能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離,并能在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。
2、在方格紙上按要求畫出簡(jiǎn)單平面圖形平移后的圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的卡片,學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的方格紙,小房子紙片,學(xué)生畫圖用的練習(xí)紙。房子移動(dòng)的示意圖。
教學(xué)過程:
一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)
1、欣賞生活中“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的美(課件配樂展示)
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。把課堂學(xué)習(xí)延伸到課外,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?!?師:其實(shí),人的生命就在于運(yùn)動(dòng),而且在我們的生活中,許多物體也都在運(yùn)動(dòng),只是運(yùn)動(dòng)的方式不同,下面請(qǐng)大家欣賞幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的畫面,大家邊看邊思考:它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?同時(shí)呢,大家一起模仿物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子,準(zhǔn)備好你們的小手!
2、教師:請(qǐng)看大屏幕。(出示圖片)。
學(xué)生用手模仿。
3、師:非常好,從剛才同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的小手中老師看到了你們學(xué)習(xí)的激情。
提問:它們的運(yùn)動(dòng)一樣嗎?(有的一樣,有的不一樣)那請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同,將它們分類。先互相說說。
學(xué)生同桌交流討論。
4、請(qǐng)學(xué)生說分類的結(jié)果,并說說分類的理由,建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。
師:你為什么這樣分類?
生:把纜車、電梯、窗戶分為一類,因?yàn)樗鼈兌际侵敝钡倪\(yùn)動(dòng)的,而飛機(jī)的 螺旋槳、風(fēng)車是旋轉(zhuǎn)的。
生:我們把轉(zhuǎn)動(dòng)的東西分為一類……
師:大家跟這位同學(xué)一樣嗎?(一樣)你們觀察真仔細(xì)!那請(qǐng)大家把掌聲送給這位同學(xué),同時(shí)也送給你自己。
6、教師小結(jié):像剛才這些直直的、平平的移動(dòng)是平移現(xiàn)象(出示卡片“平移”);而像飛機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)椅這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(出示卡片“旋轉(zhuǎn)”)。
7、讀課題:平移和旋轉(zhuǎn)。
師:聽說大家的模仿能力都很強(qiáng),那你們能分別示范一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)嗎?可以借助其他事物。
(請(qǐng)孩子們靜靜地想一想物體平移的時(shí)候是怎么動(dòng)的,旋轉(zhuǎn)的時(shí)候又是怎么動(dòng)的。)
8、想好的同學(xué)站起來做一個(gè)平移的動(dòng)作。學(xué)生出來展示時(shí),其他學(xué)生觀察歸納平移的特征:物體平移后,它自己的方向和大小都是沒有改變的。
學(xué)生示范平移運(yùn)動(dòng)。
提問:物體平移后,它的方向和大小有沒有變化?
生:沒有變化。
9、再示范旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)。
師:那物體旋轉(zhuǎn)時(shí),又有什么特點(diǎn)?
生:圍著一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)……
10、師:你們真會(huì)學(xué)習(xí),那下面來判斷哪些現(xiàn)象是平移的,哪些是旋轉(zhuǎn)的?你們有信心嗎?(做練習(xí)十的第三題)
師:先聽清楚老師的要求,希望你們用語言和手勢(shì)很快的告訴老師。小手準(zhǔn)備好了嗎?
11、真不錯(cuò),那在我們的生活中,還有那些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢?舉例說說。
生:火車、上升時(shí)的火箭、左右移動(dòng)的門……是平移現(xiàn)象,方向盤、水龍頭……是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作,實(shí)際上是把學(xué)生放到主體地位上,讓他們用獨(dú)創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運(yùn)動(dòng)方式的特征,從中獲得積極的體驗(yàn),充分感知這兩種運(yùn)動(dòng)方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解概念,并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的特征,從而突破知識(shí)建構(gòu)過程中的困難。
二、動(dòng)手操作,驗(yàn)證猜想。
老師今天帶來了兩位朋友,紅螞蟻和黑螞蟻,它們也在運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。
(1)引入小故事:《螞蟻搬家》(視頻課件,師:它們?cè)诜孔拥囊磺耙缓蟀岱孔?。?/p>
(2)請(qǐng)學(xué)生猜想:哪只螞蟻?zhàn)叩穆烽L一點(diǎn)?
生:……
師:為什么數(shù)紅(黑)螞蟻?zhàn)叩母駭?shù)?
師:真會(huì)動(dòng)腦筋,也就是找出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
師:那老師又有疑問了:房子向什么方向平移了幾格呢?你怎么想的?
讓學(xué)生在黑板上演示。
①引導(dǎo)學(xué)生找平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
②小組合作完成,用自己喜歡的方法驗(yàn)證猜想。
③學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證方法和結(jié)果。(注意學(xué)生回答問題的完整。) ④回顧數(shù)方格的方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生直觀地感知小房子的平移過程。
(5)小結(jié):由于平移的過程中,圖形中每個(gè)點(diǎn)都向同一個(gè)方向移動(dòng)了相同的距離。所以要知道圖形平移了幾格,只要找出對(duì)應(yīng)點(diǎn),數(shù)一數(shù)兩點(diǎn)之間有幾格就行了。
【設(shè)計(jì)意圖:用小故事引入,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過操作驗(yàn)證,讓學(xué)生知道物體平移的過程中,它的每個(gè)點(diǎn)走過的距離都是一樣的。知道物體平移了幾格,可以抓住特征點(diǎn),數(shù)一數(shù)兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格就行了。讓學(xué)生大膽猜想,并親身動(dòng)手驗(yàn)證猜想,目的是避免學(xué)生誤認(rèn)為兩幅圖之間的距離就是平移的距離?!?/p>
三、實(shí)踐體驗(yàn),鞏固提高。
1、課本第43頁練習(xí)十的第1題。
(1)師:仔細(xì)觀察,說說是哪只船?你是怎樣找的
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇11】
一、情境創(chuàng)設(shè)引人入勝。
平移和旋轉(zhuǎn)這一概念對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來講比較抽象,不易理解。數(shù)學(xué)來源于生活,其實(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中能經(jīng)??吹剑瑢W(xué)們也曾親身經(jīng)歷過。周老師以學(xué)生生活中熟悉的游樂場(chǎng)為切入點(diǎn),分別出示了纜車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯和升降梯的圖片,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)方式、比畫運(yùn)動(dòng)軌跡、討論運(yùn)動(dòng)特征、比較兩者異同,使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義,初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)是準(zhǔn)確描述平移的方向和距離。三年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,正逐步向抽象邏輯思維過渡。周老師以童趣的小螞蟻搬運(yùn)食物為模型,依次呈現(xiàn)小螞蟻運(yùn)豆子、小螞蟻運(yùn)薯?xiàng)l和小螞蟻運(yùn)三角形餅干的場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)中點(diǎn)的平移、線段的平移和圖形的平移。巧妙的設(shè)計(jì)使孩子們?cè)谟淇斓那榫持袑W(xué)習(xí),知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不知不覺中得到完善和提升。周老師將本節(jié)課的難點(diǎn)分層攻破,并在每一層次中加以相應(yīng)的練習(xí)。其中周老師選取的松樹圖、蘑菇圖、電腦圖和小船圖的平移描述,給了孩子們充足的時(shí)間去獨(dú)立研究和展示交流,在交流時(shí)強(qiáng)調(diào)先要找出一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn),再數(shù)一數(shù)格數(shù),輕松解決難點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了“獨(dú)立探究、講授、踴躍展示”的十二字精神,讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人,也使孩子們及時(shí)內(nèi)化了新知。
三、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
本節(jié)課內(nèi)容是從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形,如果本課教學(xué)時(shí),沒有動(dòng)態(tài)素材的呈現(xiàn),是很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。研究平移距離時(shí),課件上動(dòng)態(tài)演示了點(diǎn)的平移、線段的平移和三角形的平移,以此驗(yàn)證之前的探究結(jié)果,突破了教學(xué)難點(diǎn);綜合應(yīng)用時(shí),動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了富有情趣的練習(xí),提高了練習(xí)的樂趣。
周老師從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),通過自主探索和合作交流,學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累,在獲得知識(shí)技能的同時(shí),也獲得了積極的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),沒有一節(jié)課是完美的。對(duì)于這節(jié)課我也有一些個(gè)人的想法。本節(jié)課按照教材安排還有一個(gè)環(huán)節(jié),畫出平移后的圖形,這個(gè)部分周老師把它作為了課后練習(xí),沒來得及講。講授,踴躍交流的結(jié)果必然導(dǎo)致課堂時(shí)間不足,不知道在教學(xué)時(shí)該如何把握?作為一節(jié)公開課,我很想看到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,在本節(jié)課中似乎沒有呈現(xiàn)。在課的結(jié)尾,是不是可以設(shè)計(jì)一個(gè)平移的實(shí)際問題去解決,讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?或者可以讓孩子們欣賞一些平移的花邊等,讓孩子感受數(shù)學(xué)的生活美。可能我的觀點(diǎn)還比較膚淺,我將把握每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷思考,不斷進(jìn)步。
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇12】
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);
2.通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。
3.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):能正確判斷一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1.激趣談話。師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?老師今天帶你們?nèi)ビ螛穲@里玩一玩,你們?cè)敢鈫幔?/p>
2.播放,演示纜車、滑梯、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。
[設(shè)計(jì)意圖:通過游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.組織討論。
師:它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎?(不同)你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分類嗎?小組內(nèi)交流。
4.匯報(bào)討論結(jié)果。
師:你是怎么分的?你為什么要這樣分?指名說。
生:有些是直直的,有些在轉(zhuǎn)圈,
4、揭示課題。
師:像纜車、滑梯、小火車等是沿著直線運(yùn)動(dòng)的,我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移;
師:而像旋轉(zhuǎn)木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺等都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn) 或軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)
今天我們就來研究這兩種運(yùn)動(dòng)方式,出示課題:平移和旋轉(zhuǎn)
二、自主探究
1.看一看
我們?cè)賮砜匆唤M運(yùn)動(dòng),它是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)
出示27頁情境圖
你能給他們分類碼?學(xué)生舉手回答
(一類是沿直線運(yùn)動(dòng),一類是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng))
指著平移:這些物體在平移的時(shí)候,什么變了?什么沒變?
(位置變了,方向沒變)
2.議一議:我們?cè)賮砜匆粋€(gè)運(yùn)動(dòng),它屬于什么運(yùn)動(dòng)方式?
(出示直線行走的公共汽車)
3.演一演:你能用手勢(shì)來表演平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作嗎?學(xué)生舉手回答
教師發(fā)出口令,學(xué)生做(如:向上平移、向左平移、向左上平移等)
4.做一做
師提要求:將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,你能把書怎樣平移呢?
找學(xué)生上講臺(tái)演示(對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì))
5.說一說
你能說出生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?
6.辨一辨
老師這有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)?
師:依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)
【設(shè)計(jì)意圖:平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn),是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,教學(xué)時(shí)通過展示物體運(yùn)動(dòng)畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極參與和思考?!?/p>
三、智力風(fēng)帆
1.判斷下列運(yùn)動(dòng)時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)?
出示各種運(yùn)動(dòng)
2.課本“練一練”第2題
學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
板書設(shè)計(jì):
平移和旋轉(zhuǎn)
平移:沿直線運(yùn)動(dòng)
旋轉(zhuǎn):繞一個(gè)點(diǎn)(軸)運(yùn)動(dòng)
5
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇13】
教材第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”1、2題。
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng),初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。
正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
結(jié)合實(shí)際體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
多媒體課件、學(xué)具紙。
第一課時(shí)
課前談話:同學(xué)們,老師今天帶來智慧星,想得到嗎?注意只有認(rèn)真思考,積極發(fā)言,表現(xiàn)好的同學(xué)才能得到,老師希望同學(xué)們都能得到!
一、 欣賞圖片,導(dǎo)入新課。
1、激趣談話:
同學(xué)們,我們學(xué)校每周一早操時(shí)間都要舉行升旗儀式,誰能用手比劃一下國旗是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?(出示多媒體動(dòng)畫圖片“升國旗”)
2、播放課件:出示教材主題圖。
師:它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下。
學(xué)生自己比劃,互相看看。
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,再加上播放的多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。】
二、組織討論,講授新知。
1、師:它們的運(yùn)動(dòng)相同嗎?
2、師:你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分成兩類嗎?先同桌交流。
3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
師:你是怎么分的?你為什么要這樣分?指名說。(老師對(duì)積極回答問題的'同學(xué)給予肯定)
4、教師小結(jié):
像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個(gè)方向作直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為平移(板書:平移); 像方向盤、風(fēng)車等物體或圖形都是繞著某定點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象稱為旋轉(zhuǎn)(板書:旋轉(zhuǎn))。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”,(板書課題:平移和旋轉(zhuǎn))齊讀課題 。
【設(shè)計(jì)意圖:通過討論交流,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
三、觀察比較,初步體會(huì)。
1、學(xué)生動(dòng)手“做一做”。
師提要求:
(1)將你的數(shù)學(xué)書在桌子上平移,你能把書怎樣平移呢?
(2)用自己的胳膊做一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。找學(xué)生上講臺(tái)演示。(做對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))
2、學(xué)生動(dòng)嘴說一說:在我們的日常生活中,你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?與同伴交流。
師:是啊,生活中處處有數(shù)學(xué),只要我們做有心人,定能發(fā)現(xiàn)它們。
3、學(xué)生動(dòng)腦“分一分”。
(1)師:生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運(yùn)動(dòng)圖片,你能判斷是平移還是旋轉(zhuǎn)?出示“練一練”1題,讓學(xué)生獨(dú)立判斷各種物體的運(yùn)動(dòng),集體訂正。(對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì))
【設(shè)計(jì)意圖:平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的判斷是本節(jié)課的重點(diǎn),是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生根據(jù)提供的現(xiàn)實(shí)生活中物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?!?/p>
四、完成練習(xí),深化認(rèn)識(shí)。
師:把只通過平移能與圖形A重合的圖形,涂上顏色。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。
教師巡視,最后多媒體演示。(做全對(duì)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)!)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過平移找到同樣形狀的圖形,充分認(rèn)識(shí)圖形平移的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過多媒體演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極參與和思考。
五、欣賞圖片,課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課,你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的說一說,明白本節(jié)課所學(xué)知識(shí),以及還需解決的問題,從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲!
平移和旋轉(zhuǎn)
平移:方向、大小、形狀不變;
旋轉(zhuǎn):大小、形狀不變,方向發(fā)生改變。
平移和旋轉(zhuǎn)課件【篇14】
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、情感目標(biāo):平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣
3、能力目標(biāo):能在方格紙上畫出一個(gè)沿水平方向,豎直方向平移后的圖形。
二、教學(xué)重難點(diǎn):直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。
三、課件設(shè)計(jì):
四、教學(xué)活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)
1、師:我知道大家平時(shí)都特別喜歡玩,今天咱們一起到游樂場(chǎng)里去看一看好嗎?(出示有滑梯、纜車、摩天飛輪等的課件)。你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)?一提到玩大家都特別高興,其實(shí)玩中也有很多數(shù)學(xué)問題,如果你能在玩中有所發(fā)現(xiàn),那就更棒了。再來觀察這些游戲,仔細(xì)想一想它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的,你能用手勢(shì)表示出來嗎?
2、指學(xué)生匯報(bào)。
3、師:這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎?能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎?先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)說一說,并說明理由。
根據(jù)學(xué)生的回答,最后歸納為2類:平移與旋轉(zhuǎn),今天我們就來研究這2種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
二、分析歸納、揭示概念
像纜車、滑梯所做的運(yùn)動(dòng)叫平移,像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。
三、舉例
1、師:生活中平移的現(xiàn)象隨處可見,像升國旗、扶梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。
2、學(xué)生舉平移的例子。
3、:看來物體不僅可以上下平移、左右平移,還可以斜者平移。
4、師:瞧,風(fēng)車在做什么運(yùn)動(dòng)?你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
5、學(xué)生舉例。
四、表演
1、用自己喜歡的動(dòng)作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。
2、學(xué)生表演:轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。
3:我們把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫平移(手勢(shì)表示),用“-”表示,把圍繞著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn),用“0”表示。
五、判斷練習(xí)
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并親身體會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,下面有一道題你能快速作出判斷嗎?
2、出示課件:汽車行駛、鐘表、風(fēng)車等,學(xué)生判斷。
六、故事激趣感知平移的距離
1、我們已經(jīng)掌握了生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么辦呢?
2、講故事
下雨了,小螞蟻的房子要被水浸了,所以兩只螞蟻決定把房子從一個(gè)地方平移到另一個(gè)更安全的地方。紅螞蟻說它走的路長,綠螞蟻不服氣,于是他們發(fā)生爭(zhēng)吵,產(chǎn)生矛盾。到底誰走的路長呢?請(qǐng)大家給當(dāng)判官評(píng)評(píng)理。
3、出示課件:兩只螞蟻就這樣抬著房子一步一步的走到更安全的地方,房子在做什么運(yùn)動(dòng)?兩只螞蟻分別走了幾個(gè)格子?請(qǐng)小組長拿出學(xué)具,四人一組動(dòng)手操作一下,
蜻
蜓
紅
綠
4、學(xué)生匯報(bào),上前演示。
5、學(xué)生解疑:一樣長。
6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻?zhàn)叩穆肪€,他們分別走了幾格?(6格)
7、假如當(dāng)時(shí)有只蜻蜓飛在屋頂上,那么蜻蜓又走了幾格呢?
學(xué)生動(dòng)手操作后演示。通過動(dòng)手操作,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。
8、:兩只螞蟻都走了6格,蜻蜓也走了6格,所以小房子也走了6格。看一個(gè)圖形移動(dòng)了多少格,只要找準(zhǔn)一點(diǎn),看這一點(diǎn)移動(dòng)了多少格就可以了。
七、填空練習(xí)
1、師:你們真是聰明的孩子,會(huì)用數(shù)格子的方法算出平移的距離,真棒!你能完成下面的填空嗎?
2、出示課件,小房子分別向四個(gè)方向平移的圖形,中間虛線是房子原來的位置,看它向哪個(gè)方向分別平移了幾格。
八、畫圖
師:我們既能判斷出平移的方向,又能數(shù)出平移的距離,那么你們能畫出一個(gè)圖形平移之后的形狀嗎?
出示一個(gè)三角形,把它先向右平移5格,再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品,然后教師演示電腦操作過程。
九、拓展創(chuàng)新
1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用十分廣泛,請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片(有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計(jì)的美麗圖案)。
2、讓學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí),畫一畫、剪一剪、貼一貼,相信他們的作品會(huì)更出色。
十、
大家回想一下,這節(jié)課咱們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?