敵人讀后感

2023敵人讀后感。

讀書可以作為消遣，也可以作為裝飾，作品一書引起了無數(shù)讀者內(nèi)心的共鳴。我們需要將這些感覺記錄下來，這是我們對作品更加理解的一種方式。下面將為您全面解析“敵人讀后感”，在你收藏了一本好書時分享給朋友們！

敵人讀后感【篇1】

暑假伊始，靜下心來，拜讀了鄭杰和徐紅兩個教育名家合著的`《誰是教育的敵人》一書。本書是以對話的形式就中小學(xué)教師教學(xué)、管理中存在的熱點問題進行了深入剖析，在兩人你答我問的對話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問題，從而去探尋解決問題的策略。

鄭杰，曾當(dāng)過中小學(xué)教師、校長，現(xiàn)是自由教育者和撰稿人，著有《給教師的一百條新建議》、《學(xué)校的秘密》、《從校長到幕僚》等專著，因其觀點新銳，被戲稱為“另類校長”。

徐紅，語文特級教師，現(xiàn)任上海市實驗學(xué)校校長。上海市實驗學(xué)校是上海市教委直接領(lǐng)導(dǎo)的一所市重點學(xué)校，是一所集教育科研于一體的中小學(xué)十年一貫制的學(xué)校。

我想，這樣的兩位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。

教育更需要情感還是理性

徐紅老師相信情感和直覺的力量。她談到：理性是為感情服務(wù)的，因為愛教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個前提。

而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺察到自己的理性，也能自覺接受理性的指引。他的觀點是：

----價值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進行澄清的結(jié)果。

----我從來不藐視情感，我認為情感是人類最美好的真實存在，因為有了情感我們才能體味到生命的力量。而我認為理性，也只有理性能夠讓人感覺到生命的意義。也就是說，價值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位?，情感可以讓人活的更好、更精彩。從這個意義上說，理性要高于情感，一個真正受過教育的人，會自覺地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。

----理智型的校長不是沒有情感，習(xí)慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動。”

顯然，在這些對話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當(dāng)然他也承認理性的教育也需要感性的管理。

學(xué)校是一個學(xué)習(xí)型組織

只有在學(xué)習(xí)型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展真正融為一體。學(xué)習(xí)型的組織應(yīng)該具備四個特性：開放性、民主性、合作性、自主性。這是他們的共同認識。但又在以下對話中一一驗證，要達到“學(xué)校是一個學(xué)習(xí)型組織”這個目標目前存在的現(xiàn)實問題。

----學(xué)校是開放的，教師和學(xué)生的頭腦是開放的，學(xué)校信息是開放的；學(xué)校的內(nèi)外資源要共享；那么人力資源的開放能做到嗎？人才能進能出可以做到嗎？學(xué)校解聘一個不稱職的老師比留在一個優(yōu)秀老師還要困難。

----學(xué)校中徹底的民主是沒有的，在學(xué)校管理方面你不能徹底民主，否則你全聽大多數(shù)人的意見很有可能導(dǎo)致失職。

----少講團結(jié)，多講合作。作為學(xué)校每一個自主團隊，需要精神基礎(chǔ)——團結(jié)，同樣也需要在尊重多元化的基礎(chǔ)上建立一種多贏的合作關(guān)系，這樣團隊才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新，更需要團結(jié)基礎(chǔ)上的有技能、有方法的有效合作能力。

----在一個學(xué)校里若管得越多，相反人們做得會越少。急功近利的環(huán)境，教育專家推波助瀾，參與制造一個又一個美麗的肥皂泡，領(lǐng)導(dǎo)管得越多，教師做得越少，同樣，教師管得越多，學(xué)生學(xué)得越少。在大環(huán)境下要想獨善其身很難，你很想做的事情常常不允許你做，而即使允許你做，技術(shù)條件又達不到?！耙坏肚小钡墓芾砼c要求捆住了學(xué)校、限制了老師、害苦了學(xué)生，熱情和創(chuàng)造力一點點被磨滅。

看到這兒，我不禁疑惑了，什么樣的學(xué)校才能是一個學(xué)習(xí)型組織？

教育理念

----教育的好壞決定未來社會的狀態(tài)，今天社會狀態(tài)反映了以前的教育結(jié)果。目前亂象叢生的社會是我們多年教育失敗的后患，同時，幾天急功近利的教育必然會影響到現(xiàn)在的孩子，未來的社會。就目前狀況來說，不可否認我們教育在很大程度上講是失敗的，原因在于我們忽略了教育中最根本和最核心的東西----教育的目的是為了育人而不是像現(xiàn)在一樣拼命育分。

----教育的目的是培養(yǎng)人，教育好不好，關(guān)鍵是看培養(yǎng)出來的人好不好。很多西方國家把“培養(yǎng)合格公民”作為教育的目的，把批判性思維納入課程。新加坡在建國初期就將教育的目的定位為“培養(yǎng)好人”。我們的教育目標也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，然而，事實卻是教育目標成了紙上談兵，“思品課”成了考試的科目，背誦代替了行為，學(xué)做兩張皮，就連對教師師德考查也是通過網(wǎng)上答題的形式來完成。很多教師上課既無理念也無目標，只是帶著教學(xué)內(nèi)容，尤其是帶著考試的內(nèi)容進課堂。為高考而教（學(xué)）成了唯一的目的，成績也成為唯一的評價衡量手段。

----優(yōu)秀的老師有著牧師般或者宗教般的情懷，懂得尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的幸福。每個孩子都是獨一無二的，我們?yōu)槭裁纯偸窃噲D把草當(dāng)樹來種呢？

是的，教育理念、教育目的直接影響著我們的教育方向。我們總把草當(dāng)成樹來種。只要你踏進校門，不管你是花草還是樹，反正都要把你弄成參天大樹，這讓學(xué)生成長得很痛苦。其實這個世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹的蒼翠挺拔。

教師的專業(yè)發(fā)展

----國外把教師由實習(xí)期到專家教師分為三個階段：新手階段、中間階段和最后階段。在新手階段，允許教師有失誤，在失誤中成長；在中間階段，教師積累了實踐經(jīng)驗，能夠自覺調(diào)節(jié)；最后階段只有部分老師能夠超越自我成為優(yōu)秀的教師。

聯(lián)想到對新入職的年輕教師來說，目前都會參加一年的見習(xí)教師培訓(xùn)，同時學(xué)校也為新教師配備了學(xué)科導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師，先從教學(xué)規(guī)范，教學(xué)模式，教學(xué)行為從一點一滴抓起。沒有規(guī)矩，不成方圓。他們必須先“入格”才能“出格”，先養(yǎng)成規(guī)矩，才能突破規(guī)矩，教有定方是走向教無定方的前提。

----老師最欠缺的不是學(xué)科知識，而是教學(xué)目標，方法和模式。集體備課和課堂觀察能夠使他們少走彎路、減少失誤，減少才生手成為熟手的時間。

對于這一點，學(xué)校也充分認識到集體備課和課堂觀察對老師的重要性，也是對教師校本培訓(xùn)的兩大抓手。但總體而言，我們大多數(shù)教師缺乏專業(yè)意識，從來也沒有認識到老師是個專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個階段都有其特點。因此，培訓(xùn)更需要分階段、分層次，當(dāng)然我們的師訓(xùn)工作也在不斷提高。

職業(yè)倦怠

---職業(yè)滿足感的人有兩個特點：一是有方向感，知道自己要到哪里去，為什么要到那里去；二是有可控感，能夠?qū)⒄谧龅氖虑榭刂圃谧约耗芸氐姆秶鷥?nèi)。一名教師，如果沒有自己的夢想，屈從急功近利的趨勢，只能將教學(xué)僵化為完成固定的課本內(nèi)容講解，日復(fù)一日肯定會失去教學(xué)的熱情和興趣，職業(yè)倦怠成為必然。將教師職業(yè)當(dāng)做一份事業(yè)的人則不一樣，他會充分調(diào)動自己的智慧在工作中體現(xiàn)自己的思想和創(chuàng)意并為此主動學(xué)習(xí)反思。

----職業(yè)倦怠與老師缺乏智慧和情感有關(guān)，隨著歲月見長，老師失去了熱情和創(chuàng)造力，尤其是在學(xué)校越來越像一架組織嚴密的機器的時候，教師待遇、評職困難和工作環(huán)境也起著推波助瀾的作用。

職業(yè)倦怠是目前普遍存在的問題，一個學(xué)校如何減少教師的職業(yè)倦怠感是我們目前面臨的嚴峻課題。學(xué)校的文化、課程都需要老師的認同，凝聚力工程相當(dāng)重要。

敵人讀后感【篇2】

今天，我讀了《不能說話的十二歲》深有感觸！

主人公傅小滿跟從謝舜年要拿到一個重要文件。但傅小滿喝下的啞藥只有一個月的期限，藥效失去作用后，他怕晚上說夢話說出來，竟然要把自己的舌頭咬掉。紅軍為了他的安全，讓他回去，但他為了更好的完成任務(wù)，堅持到最后。把機密文件順利拿到手，并趁機把謝舜年那個壞家伙殺掉了。

成功了??！回來了！

但他等待的卻不是光榮的大紅花，而是五天的禁閉。因為他違抗了上司的命令。而他也由一個愛說愛笑的孩子變成了一個沉默寡言的人。

掩卷思考：傅小滿的確是一個值得我敬佩和學(xué)習(xí)的大哥哥！他的執(zhí)著，他的勇敢，他的堅強，他的聰慧，他為了自己的目標勇于付出都讓我忍不住向他翹起大拇指！同時，他用他的行動告訴了我一個道理：一個人最大的敵人就是自己！

戰(zhàn)勝這個最大的敵人，一定會戰(zhàn)勝生活中的所有困難！

敵人讀后感【篇3】

今天晚上我看了《親密敵人》，很有感觸，大概總結(jié)起來有一下幾點，拿來和大家欣賞一下：

1、在這部電影里提到了礦產(chǎn)能源-鋰，隨著手機越來越普及，越來越便宜，基本上大家都能買的起了，大家換手機也比較勤快的，那么鋰電池的消耗自然就很多了。

首先讓我們來了解一下鋰礦，鋰是世界上最輕的金屬，用途極廣，但是世界上含鋰礦資源卻非常少，不足十個國家，全亞洲僅中國有，像這樣稀有的礦產(chǎn)，像電影中講到的，大家都在搶奪市場，爭這塊肥肉。想到鋰電池，讓我想起了比亞迪的創(chuàng)始人王傳福先生，他是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣，他開創(chuàng)了鋰電池作為蓄電池的產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在又用在汽車上，節(jié)能減排，但是鋰礦卻越來越少了，著有點像是食物鏈，你吃了我，肯定會有別人去吃你，一物降一物。但是未來會用什么來代替呢，我們得好好想想的，不能撿了芝麻卻丟了西瓜啊。

2、《親密敵人》這部電影當(dāng)然講的事情感的事情了，我很有感覺的是，當(dāng)艾米還沒有做投行的時候不能理解為什么Derek那么忙，沒有時間陪她，這導(dǎo)致他們分手，但是當(dāng)艾米也做投資銀行的時候，為了打敗Derek，硬逼著自己去學(xué)習(xí)，去應(yīng)付那些很麻煩的事情，突然覺得她變強大了，變成了女強人了，就連Derek都要緊張起來，最后他們還是因為愛著對方在一起了。

這種感覺是我最近一直在想的，一個把整個心思都放在工作上的人，確實不是繼續(xù)交往對象，是女孩都渴望被疼愛，被關(guān)心，能經(jīng)常在一起，但是人生不是完美的，總會存在一點缺陷。所以我告訴自己，愛情是很重要，但是事業(yè)似乎更實在，更讓人覺得安心，這是一個缺乏安全感的女生的心里，我就是這樣的。

不管未來如何，我要做好當(dāng)下的工作，因為只有工作讓我覺得有滿足和充實的感覺。

敵人讀后感【篇4】

徐紅老師相信情感和直覺的力量。她談到：理性是為感情服務(wù)的，因為愛教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個前提。

而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺察到自己的理性，也能自覺接受理性的指引。他的觀點是：

----價值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進行澄清的結(jié)果。

----我從來不藐視情感，我認為情感是人類最美好的真實存在，因為有了情感我們才能體味到生命的力量。而我認為理性，也只有理性能夠讓人感覺到生命的意義。也就是說，價值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位睿楦锌梢宰屓嘶畹母?、更精彩。從這個意義上說，理性要高于情感，一個真正受過教育的人，會自覺地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。

----理智型的校長不是沒有情感，習(xí)慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動?！?/p>

顯然，在這些對話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當(dāng)然他也承認理性的教育也需要感性的管理。

敵人讀后感【篇5】

星期四那天我懷著激動的心情讀完《送給敵人的面包》這篇文章，這一文主要寫了，一位平凡的女人，給了殺害自己丈夫的敵人一個面包，這一舉動令所有人吃驚，他們深深感動了，很多人都熱情地送東西給他們。

一位平凡的女人能做出如此舉動，背后有著多么堅強的抉擇，在戰(zhàn)場上他們是敵人，而下了戰(zhàn)場就是朋友，多么樂觀的想法?。〕Ｈ穗y以做到這些，這種行為可以感化敵人，他這種做法令人敬佩，一個仇人無論怎樣做都令人討厭，讓人忘不掉他做的傷天害理的事，就算不給他們食物吃，想起他都恨之入骨，而這個平凡偉大的女人卻施舍他面包，如果換做是我，我的做法會和她截然不同，記得那次我和朋友鬧了些矛盾，她就把我的秘密全都泄露出去了，于是我們成了仇人。從此各走各的路，如果當(dāng)時我們互相都能忍耐對方，我們的仇恨就會化解。

讀完這篇文章使我深受啟發(fā)，這個平凡的女人使我敬佩。以后我也要像她一樣有一顆寬容的心，學(xué)會理解他人。

敵人讀后感【篇6】

徐紅老師相信情感和直覺的力量。她談到：理性是為感情服務(wù)的，因為愛教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個前提。

而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺察到自己的理性，也能自覺接受理性的指引。他的觀點是：

價值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進行澄清的結(jié)果。

我從來不藐視情感，我認為情感是人類最美好的真實存在，因為有了情感我們才能體味到生命的力量。而我認為理性，也只有理性能夠讓人感覺到生命的意義。也就是說，價值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位?，情感可以讓人活的更好、更精彩。從這個意義上說，理性要高于情感，一個真正受過教育的人，會自覺地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。

顯然，在這些對話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當(dāng)然他也承認理性的教育也需要感性的管理。

敵人讀后感【篇7】

我相信有一個名字，是眾所皆知的；我相信有一本書，是無人不曉的。這個名字便是——海明威；這本書便是《老人與?！?。海明威是二十世紀美國作家，他的存在掀起了文壇的一陣高峰，《老人與?！愤@本書，是他最后一篇嘔心瀝血的.創(chuàng)作。這本書，這個人，在我很早便有所耳聞，如今，我終于翻開它，領(lǐng)略其中的奧義。

這篇不足百頁的小說很簡單，只不過是一片汪洋大海，一只小船與一位老人的故事。主要講述的是：老漁夫圣地亞哥在海上84天內(nèi)都沒有捕到魚，在第85天，出乎意料地釣到了一條比船還大的馬林魚，他與這條魚周旋了三天終于叉中了它，但回去的路上引起了許多鯊魚的爭搶，老人奮力與鯊魚搏殺，最后回到岸上只剩下一副巨大的骨架。就是這么一個簡單的故事，但是卻寓意很濃，讓我們讀后記憶深刻。

故事中，有句老人說的話讓我很震撼，這是老人在經(jīng)歷了幾條鯊魚的襲擊后發(fā)出的感嘆：“一個人并不是生來就要被打敗的，一個人可以被消滅，但是絕對不能被打敗。”這句話也是海明威要揭示的哲理。的確，盡管最后老人帶來的只是一副骨架，鯊魚才是最后的王者，但是，老人并沒有向大海向鯊魚妥協(xié)，他還是堅持回到了岸，可以說，勝利者當(dāng)之無愧的應(yīng)該是老人。雖然他帶回的只是殘骸，但他的努力卻在馬林魚的身上完美的體現(xiàn)。他是一個堅持不懈的人，沒有因為龐大的鯊魚隊伍嚇得兩腳發(fā)抖，而是站起來戰(zhàn)斗，難道這不能說明老人的勇氣嗎？老人戰(zhàn)勝的不是鯊魚，而是他自己——那個最可怕的敵人。因為他從來沒有放棄過！

轉(zhuǎn)眼間，我不由想起了自己。曾經(jīng)，我為了多少夢想努力過，不過最后還是以失敗告終。我想當(dāng)畫家，一個暑假便放棄了；我想當(dāng)老師，但看著粉筆灰，厭了；我想當(dāng)作家，才寫下一篇完整的文章，又因為惰性告終了。那一個個充滿童真的夢想總是因為自己而打散，如今想起那時，不由得一笑。

我還記得文中最后一段是這樣的：“沿路而上，小木屋里，老人又睡著了。他的臉依然朝下趴著睡，男孩就坐在他的身下守候著。此刻，老人正夢見獅子呢?！倍嗝窗苍敚嗝刺耢o，這夜晚，一切顯得格外愜意，老人沉睡在他的睡夢中，夢中有獅子。小說就這樣結(jié)束了，這結(jié)局總讓人會心一笑。

最大的敵人，不是別人，是你自己。只要慢慢戰(zhàn)勝自己的內(nèi)心，將迎來勝利的曙光。

敵人讀后感【篇8】

屠岸賈說，你把他當(dāng)成敵人，他就是敵人，不把他當(dāng)敵人，他就不是敵人。

我想，即使一個辯證唯物論者，也會這樣說，這是心里戰(zhàn)術(shù)。

那究竟有沒有敵人呢？

如果沒有，世間就沒有紛爭戰(zhàn)亂，愛恨情仇。

還是有的。

我看電影總愛一直靈光閃現(xiàn)，然后不停滴說，朋友就和著。

我說：長臉的男人很好看；

瘦點的男人真帥；

為啥滿街的人都穿五顏六色的衣服，就程嬰一個穿一身白的？

程嬰為啥在程勃8歲前沒什么變化，程勃15歲的時候忽然像老了幾十歲？原來，男人過了更年期，一樣加速衰老；

一個被滅門300口的歷史事件，《趙氏孤兒》的表現(xiàn)手法還是太柔了些，和陳導(dǎo)的長相很一致。悲涼氣氛靠想象，僅靠王學(xué)圻扮演的屠岸賈臉部細節(jié)刻畫，我覺得沒有完全突出應(yīng)該慢慢凸顯的刻骨的恨，沒有滅門之刻骨的恨，怎能突出從相親相愛到愛子弒干爹呢？僅靠程嬰的幾句平靜故事式的講解，無法讓劇情出現(xiàn)突然轉(zhuǎn)折，高潮就沒有到達最高點。

敵人讀后感【篇9】

胡適先生有言：寧鳴而死，不默而生。人之一生，須臾之間，而唯有勇敢地去抒發(fā)思想追求理想，敢于展現(xiàn)真正的自我，方能不枉此生。

蘇格拉底曾說，世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。切格瓦納，一個被稱為紅色羅賓漢的游擊革命家，一個被譽為共產(chǎn)主義堂吉訶德的理想主義者，便是這么一個為理想寧鳴而死的人。在那個理想和激情被炮火轟炸得消失殆盡的年代，切格瓦納為心中的信念在異國他鄉(xiāng)進行革命。也許，他最后被殘忍地槍斃，或許，他是一個失敗者，但他那執(zhí)著追逐理想的樣子讓更多的人記住了他，敬佩他。作為20世紀最偉大的兩位理想主義者，他和甘地，都完美地踐行了自己的理念，并為之死?！拔沂莻€夢想家，我向往無拘無束的`生活”，他做到了，在他眼中，理想就如同那救命的藥方，值得自己用生命去追求。

“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！弊T嗣同鏗鏘一語道出了他那為理想寧為玉碎不為瓦全的執(zhí)著信念。身處刑場，淡定從容，堅守變法，正氣凜然。就如同千百年前的嵇康以一曲廣陵散震驚世人一般，他以一首絕命詞點醒了世人，在暗無邊際的年代投下了點點日光。仰笑蒼天，凜然刑場，他留下的不僅是那如莽莽昆侖一樣的浩然肝膽之氣，更是那為心中的執(zhí)念寧鳴而死，不默而生的堅韌性格。

古有屈原寧鳴而死，憤投汨羅江只為表達自己的愛國抱負，蘇格拉底寧鳴而死，點醒眾人只為表達內(nèi)心的信仰追求；今有布魯諾寧鳴而死，不惜四海逃亡只為堅守對科學(xué)的信念，金圣嘆寧鳴而死，身赴刑場只為不負心中追求……寧鳴而死，不默而生，這不是魯莽不知變通，這更是對理想的追求，對人生的不負。

錢鐘書要我們狂，梁啟超愿我們潛龍騰躍鱗爪飛揚，乳虎嘯谷百獸懼晃，鷹隼試翼風(fēng)塵吸張，奇花初胎皇皇。作為青少年的我們，在這個內(nèi)心想法往往被輿論言刊覆蓋的時代，我們要勇于堅守內(nèi)心的理想，敢于為理想奮斗，方能不枉此生！

我不愿做那偏安一隅的小草，我要做那暴風(fēng)雨中的海燕，做不改顏色的孤星，為了心中的執(zhí)念，寧鳴而死，不默而生！

本文體現(xiàn)了作者清晰的思路和縝密的思辨?！皩庿Q而死，不默而生”@樣的句子閃爍著智慧和靈氣，也使文章顯得厚重。切格瓦納、譚嗣同等一連串的事例凸現(xiàn)了文章處理例子的能力。

延伸閱讀

最新敵后武工隊讀后感(精品九篇)

作文是教育中非常重視的一部分，一篇好的作文，是衡量學(xué)生們的語文水平的高低。寫好作文我們要多讀多寫多練。你還在寫出一篇好作文苦惱嗎？小編特意為大家收集整理了“最新敵后武工隊讀后感(精品九篇)”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

敵后武工隊讀后感 篇1

最近我看了一本書，它是一本中華紅色連環(huán)畫，這本書叫《敵后武工隊》，作者是馮志。

這本書寫了在戰(zhàn)火紛飛的年代，日本對中國發(fā)起攻擊，魏強與一些人組成了一支名叫武工隊的隊伍，準備把日本人趕出中國。魏強他們在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下和廣大群眾的支持下，出生入死，深入敵后，與敵人斗智斗勇，神出鬼沒地打擊日寇、偽軍和漢奸，取得節(jié)節(jié)勝利。

在我心中，魏強是一個勇于犧牲自我、把國家放在第一位的英雄。在我們的身邊，其實也有和魏強一樣的英雄：年初新冠病毒爆發(fā)時，那些白衣天使挺身而出，主動向上級申請前往武漢抗擊疫情。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，他們無所畏懼、爭分奪秒地趕往前線支援。他們心連心、手挽手、肩并肩，為大家筑起了一道堅不可摧的生命防線。洪水來襲時奮戰(zhàn)在抗洪一線搶救人民生命和財產(chǎn)的軍人……我們要向這些英雄致敬!

雖然我們現(xiàn)在還小，但是要學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識，長大了才能成為國家的棟梁之才，才能為國家做貢獻。

敵后武工隊讀后感 篇2

敵后武工隊（一）

星期六上午，我們班全體同學(xué)到革命紀念館觀看了電影《敵后武工隊》，一下子就把我們帶到了戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭年代。在抗日根據(jù)地，有一群八路軍戰(zhàn)士，留在后方與敵人頑強的作斗爭。

敵人可恨，漢奸更可恨。在一次抓捕漢奸的戰(zhàn)斗中，女戰(zhàn)士王霞被捕了。敵人為了從她嘴里得到有價格的線索，不斷地拷打她，她的嘴角流血，指甲也被掰掉了?？吹梦业男亩季酒鹆?，可是她最終也沒有出賣她的戰(zhàn)友。好在戰(zhàn)友們把他救了出。

在一次戰(zhàn)斗中，敵人的子彈瘋狂地掃射，王霞為了救戰(zhàn)友，用自己的身體替別人擋了子彈，背上打了許多的彈孔，她倒在了血泊之中，英勇犧牲了。

王霞這種英勇不屈的精神深深地感染了我，雖然現(xiàn)在沒有戰(zhàn)爭，但我們要熱愛和平，因為得太不容易了。要好好學(xué)習(xí)，回報祖國，對先烈們也是安慰。

敵后武工隊（二）

今天，我們二（1）班的全體小記者和老師一起觀看了電影《敵后武工隊》。

直到現(xiàn)在，我的耳邊好像還有那鋪天蓋地的喊殺聲在回響，觀影過程中，我和小伙伴們緊握拳頭，無比憎恨兇殘的日本人！他們對手無寸鐵的老百姓趕盡殺絕，連一個小孩子也不放過！可敬的武工隊隊員們埋地雷、設(shè)陷阱……甚至與日本鬼子拼刺刀，多么勇敢??！

這部電影告訴我們，今天的幸福生活之不易，我們要學(xué)習(xí)武工隊員們在逆境中不屈不撓、頑強抗爭的精神，對比他們，我們在學(xué)習(xí)上遇到的困難，是多么微小啊！

敵后武工隊觀后感（三）

今天，我們二（1）班全體小記者去革命紀念館看電影。？

到了紀念館，我就看見幾個同學(xué)和家長已經(jīng)到了，我們便在談笑中一起入了座，等待著電影的開始。？

這部電影名叫《敵后武工隊》，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕，大家原先興致勃勃，后場上鴉雀無聲，看見日本侵略軍到處燒殺搶掠，無惡不作，使老百姓處于水深火熱之中，許多人家破人亡，無家可歸，英勇的敵后武工隊和日本侵略軍展開了殊死搏斗，面對敵人先進的武器，他們埋地雷、設(shè)陷阱、挖地道……除漢奸，殺日寇，不斷地給予敵人致命的打擊。

看完這部電影，我感觸很深，？它告訴了我們：美好的今天是戰(zhàn)士們用鮮血換的，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的每時每刻，好好學(xué)習(xí)，報效祖國。

敵后武工隊觀后感（四）

星期六上午，我們班同學(xué)一起到連云港市革命紀念館觀看了一部電影，名字叫《敵后武工隊》。

電影講述的是武工隊與日本鬼子斗智斗勇，最后武工隊打敗日本鬼子的故事。讓我最感動的是武工隊隊員不怕犧牲、勇往直前的精神，特別是武工隊小隊長，他在戰(zhàn)斗中左膀中彈，還跟敵人拼死一戰(zhàn)。

看完電影，我想在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們要發(fā)揚革命先烈的光榮傳統(tǒng)，不怕吃苦、不怕困難，努力學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)，共同建設(shè)美麗、富強的祖國！

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敵后武工隊讀后感 篇3

《敵后武工隊》是一本讓人深受震撼和感動的書。作品以武工隊中的一名女戰(zhàn)士潘金蓮為主角，講述了她在日寇占領(lǐng)下的堅韌生命之路。

首先，書中描繪的艱苦卓絕的敵后環(huán)境展現(xiàn)了中國人民在戰(zhàn)爭年代的頑強生命力。由于物資匱乏和敵眾我寡，潘金蓮等戰(zhàn)士不得不經(jīng)受饑餓、寒冷、疲勞等艱苦的條件。然而，他們并沒有被這些困難打倒，而是勇敢、堅韌地面對生活中的一切。他們充分利用所學(xué)技能制作武器，裝備自己并守衛(wèi)家園。這種樂觀、堅強的精神品質(zhì)，表現(xiàn)出了中國人民在戰(zhàn)爭中的英勇和堅韌。

其次，同時書中也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的女性美德。潘金蓮不僅有勇氣、有智慧，而且還有同情心和惻隱之心。她在戰(zhàn)爭年代不僅自身的安全，更關(guān)心的是隊員的軍人生活。在一次行軍中，一位傷病員的被匪軍圍困困在一個山洞里，潘金蓮主動去救人。這樣做不僅暴露了武工隊的行動，也讓自己陷入了險境。然而，她沒有絲毫退縮，而是英勇地將傷員救出并呵護著他回到了隊伍中。這種關(guān)愛、關(guān)心他人的美德，折射出了中國傳統(tǒng)文化中的仁愛之心。在生命面前，潘金蓮堅定不移，且無私寬容地獻身于給予自己幫助的人。

最后，本書讓我們看到了中國人民在抵抗日本侵略和戰(zhàn)爭年代中的英勇和堅韌，這是一種中國民族的高尚品質(zhì)。我們需要在這種英雄精神中汲取力量，體現(xiàn)出中華民族的自強不息、堅韌不屈的民族精神。

總之，敵后武工隊讀后感是一個讓人感動的故事，通過揭示戰(zhàn)爭中的生命頑強、傳統(tǒng)文化中的女性美德和中國民族的英勇，展現(xiàn)了一個不屈不撓的國民形象，同時也啟迪了我們對于生命與價值的理解。閱讀本書，讓我們更好地了解抗戰(zhàn)勝利的歷史，更好地珍惜我們所擁有的家園和生活。

敵后武工隊讀后感 篇4

心中的明星

“遠遠的，一座破敗的房屋坐落在稀疏的草地上，灰黑色的天空籠罩著，火光取代了日光?！边@是被日軍掃蕩后的西王莊，到處都是凋零的氣息。

從東至縣圖書館回來后，我的心情久久不能平靜。一閉上眼，剛剛閱讀的書籍——《敵后武工隊》中的故事似乎又在眼前浮現(xiàn)。透過白紙黑字，我仿佛聽見了在日軍暴行下哀嚎慘叫的人民。在我為同胞痛心之際，他——武工隊的一小隊隊長魏強來了!

魏強心系人民群眾，在最危險的時候挺身而出。敵人掃蕩西王莊時，他沒有采納蔣天祥的辦法——讓部隊先走，而是讓人民群眾先撤走，再讓部隊撤走，自己則留下來斷后。他用堅定和勇氣帶領(lǐng)著武工隊取得了一次又一次戰(zhàn)斗的勝利，他令日本侵略者聞風(fēng)喪膽，他也用實際行動證明：中國人不是好欺負的!

記得爺爺奶奶對年幼的我述說侵華日軍的殘暴不仁時，我還難以感同身受。但今天讀了《敵后武工隊》后，那些硝煙四起的年代，那些人民水深火熱的時光，還有那些不屈的、勇敢的中國脊梁，都在我心中扎下了牢牢的根。

疫情爆發(fā)時，我天天都呆在家里覺得很無聊，就吵著鬧著要媽媽帶我出去玩，媽媽語重心長地說：“你知道嗎?你現(xiàn)在在家呆著，就是對祖國所做的最大的貢獻!”“前兩天，醫(yī)院的張凱叔叔由于長期奮戰(zhàn)在一線，體力不支，最后永遠地倒在了工作崗位上?！眿寢屨f完，眼中噙著淚水，我低下了頭默默不語。

《敵后武工隊》何其有幸有魏強隊長;21世紀的我們何其有幸，有平凡偉大的白衣天使相伴!英雄啊!你們繼承了炮火時空中國英豪的鐵骨，只是為了給我們一個和平安寧的盛世，你們是我心中的明星!

敵后武工隊讀后感 篇5

在暑假里我讀了一本叫做《敵后武工隊》的書，它的作者是馮志。書中的主人公有：楊子曾武工隊隊長，魏強武工隊小隊長，松田少佐保定日本憲兵隊隊長，劉魁勝敵夜襲隊隊長，茍潤田(外號哈巴狗)偽警察所長，侯鶴宜(外號侯扒皮)偽軍小隊長，田光警備隊隊長(后棄暗投明成為了武工隊的臥底助力)。

武工隊的神奇故事開始了：首先武工隊在市集上打死了侯扒皮。隨后郭小禿潛入黃莊炮樓，協(xié)助了武工隊拿下了炮樓，活捉了哈巴狗。但哈巴狗生性狡猾，趁武工隊不備，從地道逃跑了。后來敵人為消滅武工隊，組織了一次千人大掃蕩，武工隊隊長楊子曾憑著敏銳的戰(zhàn)斗意識及群眾百姓的幫助最終帶領(lǐng)武工隊成功脫離。最后，武工隊在田光及群眾百姓的幫助下生擒了松田和劉魁勝，取得了戰(zhàn)斗的勝利。

沒有群眾百姓的支持，武工隊不可能取得勝利。例如沒有黃文玉和郭小禿的秘密聯(lián)系，武工隊就不可能拿下黃莊炮樓;沒有周敬文和黃新仁就不可能說服田光;沒有何殿福和劉太生就不可能逃過四面八方的敵人。群眾百姓對武工隊擁護和幫助的偉大精神值得我們學(xué)習(xí)，同時也讓我們懂得要團結(jié)起來，團結(jié)的力量是最大的。

在一次戰(zhàn)斗中，有三個人神不知鬼不覺跑到劉太生面前，等劉太生發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)來不及開槍了，在這危急關(guān)頭，劉太生毫不猶豫的拉響了手榴彈，拉著敵人同歸于盡了，同時爆炸聲也引起了武工隊的注意，為戰(zhàn)斗贏得寶貴的時間。劉太生這種勇敢果斷、勇于犧牲的偉大精神值得我們學(xué)習(xí)。

有一次，敵人抓走了劉文彬和汪霞，但是不管敵人用什么方法折磨他們，被打的遍體鱗傷，他們都沒有說出一個字。劉文彬和汪霞信念堅定、絕不屈服的偉大精神值得我們學(xué)習(xí)。

我們永遠不能忘記浴血奮戰(zhàn)的先輩們，沒有他們就沒有今天的和平，就沒有我們今天的幸福生活。偉大的中國共產(chǎn)黨萬歲!

敵后武工隊讀后感 篇6

星期六上午，我們蒼梧小學(xué)二（1）班全體同學(xué)，在老師和家長帶領(lǐng)下，到市革命烈士紀念館觀看了電影《敵后武工隊》?？赐赀@部電影，我和同學(xué)們深受感染和教育，心情久久不能平靜。

電影反映的是抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者來到中國，到處燒殺搶奪，無惡不作，做盡了壞事。特別是在電影中，日本鬼子把一個村子的老百姓趕到一起，用機槍掃射、和汽油焚燒，殺害了那么多的'無辜老百姓，日本鬼子簡直壞透了。

在電影中，武工隊員們個個機智勇敢，英勇善戰(zhàn)，不怕犧牲，許多武工隊員年紀輕輕，就在戰(zhàn)斗中獻出了寶貴生命。還有的武工隊員被捕后，受盡了敵人的酷刑，寧死也不屈服，他們都是英雄好漢，最終他們把日本鬼子趕出了中國。

看完電影，我深感今天的幸福生活是革命先烈們用鮮血換來的，我們一定要以革命先烈為榜樣，學(xué)好本領(lǐng)，把我們的國家建設(shè)得更加強大，永遠不受外敵的侵略。

敵后武工隊讀后感 篇7

暑假期間，我看了《敵后武工隊》這本書。給我印象最深刻的是小隊長魏強帶領(lǐng)武工隊員端炮樓、打鬼子、炸路道、保村子，懲治了老松田、茍潤田等一幫惡人，做了不少為民除害的好事。

最激烈的一次戰(zhàn)斗是端五號炮樓時的那次。小隊長魏強帶領(lǐng)大家向著第五號炮樓匍匐前進，突然一聲槍響，敵人似乎發(fā)現(xiàn)了他們，正瘋狂地朝他們所在的地方射擊。只見隊員劉太生舉起木殼盒子槍，啪啪啪幾聲響，一眨眼功夫就撂倒了好幾個敵人在魏強的帶領(lǐng)下，武工隊員們英勇奮戰(zhàn)，最終將敵人殲滅。

他們這種舍生忘死、堅韌不拔的精神值得我們學(xué)習(xí)，如果沒有他們的付出，就沒有新中國的成立，也就沒有我們現(xiàn)在的幸福生活。

作為青少年的我們，在奔向未來的道路上，不應(yīng)忘記歷史。愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)讓我們一起為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量吧!

敵后武工隊讀后感 篇8

遠遠的，一座破敗的房屋坐落在稀疏的草地上，灰黑色的天空籠罩著，火光取代了日光。

這是被日軍掃蕩后的西王莊，到處都是凋零的氣息。

從東至縣圖書館回來后，我的心情久久不能平靜，一閉上眼，剛剛閱讀的書籍——《敵后武工隊》中的故事似乎又在眼前浮現(xiàn)。

陽光似乎照不透可憐的西王莊，透過白紙黑字，我仿佛聽見了在日軍暴行下哀嚎慘叫的人民。但在我為同胞痛心之際，他——我心中的明星——武工隊的一小隊隊長魏強來了！

他在最危險的時候挺身而出，心系人民群眾，在敵人掃蕩西王莊時，他沒有采納蔣天祥的辦法讓部隊先走，而是讓人民群眾先撤走，再讓部隊撤走，自己則留下來斷后。他用堅定和勇氣帶領(lǐng)著武工隊取得了一次又一次的戰(zhàn)斗勝利，令日本侵略者聞風(fēng)喪膽，也用實際行動證明：中國人不是好欺負的！

曾經(jīng)，當(dāng)爺爺奶奶對年幼的我述說侵華日軍的殘暴不仁時，我難以感同身受。但今天，讀了《敵后武工隊》，那些硝煙四起的年代，那些人民水深火熱的時光，還有那些不屈的、勇敢的中國脊梁，都似乎在我心中扎下了牢牢的根。

情不自禁地，我想起了去年的經(jīng)歷。

疫情暴發(fā)時，我天天都呆在家里覺得很無聊，就吵著鬧著要媽媽帶我出去玩，媽媽語重心長地說：“你知道嗎？你現(xiàn)在在家呆著，就是對祖國所做的最大的貢獻！”“前兩天，醫(yī)院的張凱叔叔由于長期奮戰(zhàn)在一線，體力不支，最后永遠地倒在了工作崗位上?！眿寢屨f完，眼中噙著淚水，我低下了頭默默不語。

《敵后武工隊》里，戰(zhàn)爭年代何其有幸有魏強隊長；而21世紀的我，又何其有幸，有平凡偉大的白衣天使相伴！英雄??！你們繼承了炮火時空中國英豪的鐵骨，只是為了給我們一個和平安寧的盛世，你們，更是我心中的明星！

敵后武工隊讀后感 篇9

“抗日戰(zhàn)爭”這個詞語，對于我們來說很遙遠，但它卻和中華民族有著千絲萬縷的聯(lián)系。它不僅揭露了日本帝國主義那丑惡貪婪的嘴臉，更歌頌了中華兒女那堅強不屈，不向黑暗勢力低頭的高貴品質(zhì)!當(dāng)然，還有那些向日本帝國點頭哈腰的漢奸走狗。在這個暑假，我正好讀了《敵后武工隊》這一本書。這本書不僅寫了日本帝國的貪婪無恥的行為，還寫出了共產(chǎn)黨員那頑強不屈，不屈不撓的高貴品質(zhì)，更讓我明白了很多道理。接下來，請讓我為你講述這一本書。

《敵后武工隊》這一本書的主人公有魏強、汪霞等人。當(dāng)時正趕上了1942年的“五一大掃蕩”。冀中便是其中一塊受害的大平原。當(dāng)時冀中的環(huán)境十分艱苦，真的可以說是“出門登公路，抬頭見炮頭”來形容了。而且那里還出了三個害，人們?yōu)榇诉€編了一段順口溜：“保定東山鄉(xiāng)，出了三個害。一個在城里，兩個在城外。公鴨嗓的侯扒皮，哈巴狗是個禿腦袋……”由此可見，人們對那三個害是多么的痛恨。

然而，就是這樣，才造就了一支久經(jīng)考驗的敵后武工隊，才造就了那么多優(yōu)秀的抗日戰(zhàn)士，當(dāng)然，也有無數(shù)的抗日人員犧牲。比如，河套大爺和快嘴二嬸為了掩護武工隊隊員，被老特務(wù)松田和劉魁殺死了，他們還用非人般的酷刑來折磨共產(chǎn)黨員;最慘無人道的是，他們曾在東王莊屠殺了167位無辜百姓!在他們身上的血債可謂是不計其數(shù)!然而正是這樣，人們抗日的情緒才會更加高漲!

其中，我最喜歡的還是第22章，也就是最后一章。因為在這一章當(dāng)中，武工隊把三害中的最后倆害——劉魅勝和老特務(wù)松田捕住了。這對于冀中的軍民們無疑是一個天大的好消息呀!人們在之前曾許了一個愿望，那就是“打死劉魁勝，家家把酒敬!打死老松田，重新過個年!”由此可見，人們對劉魁勝和老松田是多么的痛恨。現(xiàn)在武工隊把他們兩個抓住了，心里甭提有多高興了。可惜，老松田在過金錢河時就跳河自殺了。在自殺之前，他還幻想著：從城里馳來一隊擎戰(zhàn)刀，騎戰(zhàn)馬的武士把他搶走，瞅見沿市溝的環(huán)形公路，又希望有一輛配有強大火炮的巡邏裝甲汽車疾馳過來救走他……，但是，這此幻想就像小孩吹起的胰皂泡，一個跟著一個地破滅了。同樣，劉魁勝也好不到哪里去。他被押到主席臺后，人們都氣憤不已。還有一群婦女在袖子里藏著剪刀，手上握著錐子。他們要為死去的兄長、丈夫、兒子報仇!若不是有人阻攔，劉魁勝估計已經(jīng)被千刀萬剮了。

讀了這一本書，我明白了。原來最可惡的不是那些日本人，而是那些漢奸、走狗!如果沒有他們，日本人就不會這樣輕易地踐踏中國大地，不會這么輕易的找到八路軍和抗日人員。讓我們牢記這段屈辱史，以后好好學(xué)習(xí)，為國家效力，成為國之棟梁!

2023教師人文讀后感

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編的積極收集和整理這篇“教師人文讀后感”呈現(xiàn)在大家眼前，優(yōu)秀的書籍能夠讓我們有良好的閱讀體驗。讀后感可以強化我們思考的方式，讓我們在閱讀的過程中不斷思考，不斷進步，寫作品讀后感時有什么具體的模板嗎？通過閱讀本文您將獲得關(guān)于某一主題的新知識和理解！

教師人文讀后感 篇1

師愛使校園成為學(xué)生精神的家園

——《教師人文讀本》讀后感

桐鄉(xiāng)市屠甸鎮(zhèn)小陸順生

寒假學(xué)校給每位老師推薦了一本優(yōu)秀讀物，因為沒有做班主任，我選擇了劉念、黃涌主編的《教師人文讀本》。其中季羨林寫的《站在胡適之先生墓前》一文深深吸引了我，季老在文中回憶了一生遇到的六位恩師，胡適之先生以朋友式的笑容與他相處，關(guān)注他的學(xué)術(shù)研究。而后我認真閱讀發(fā)現(xiàn)這本書是通過一個個古今中外名人生動的小故事，分一代良師、教師的任務(wù)、美從何處尋、我的世界觀、人生的樂趣五個**，從教師的師德、教師的作用、教師的藝術(shù)修養(yǎng)、教師的思想觀和人生觀等方面，對教師人文素養(yǎng)的提升進行了全面的闡述。

“要學(xué)生親其師，教師必須先愛其生”的道理我們都懂，教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，熱情地幫助每一位學(xué)生，提高他們的自信心，才能使每一位學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。書中還說：人文精神博大精深，但首先是愛。只有有了愛，我們才能成為一名教育家。

我們愛我們的祖國，我們的同胞，我們的親人，當(dāng)然還有我們自己。熱愛科學(xué)，熱愛藝術(shù)，熱愛自然，但我們更應(yīng)該付出愛的教育和可愛的學(xué)生。在愛的基礎(chǔ)上，我們要堅持并充分堅持做教師的一些基本理念

平等、真實、忠誠、博學(xué)、德性是我們立足世界的基礎(chǔ)，是人生的坐標，是教世的基礎(chǔ)。

一、抱著一顆愛心，共建“民主”氛圍。

要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮和畏懼，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。在課堂上，我有時會不經(jīng)意地犯錯誤，學(xué)生會毫無顧忌地指出，我也欣然接受。教然后知困，學(xué)而后知不足，與學(xué)生民主平等，真誠以待，平等對話，彼此有了收獲。

他們還會用一些競賽主題和他們喜歡的其他知識來測試我。久而久之，與學(xué)生的關(guān)系將是平等而和諧的。要優(yōu)化素質(zhì)教育的人文環(huán)境，我認為關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生個體

1、尊重愛好，給予期待。

研究表明，愛好是人類心理特征的一種傾向。一個人當(dāng)他對某中事物發(fā)生興趣愛好時，他就會主動積極、執(zhí)著地探索。眾所周知，科學(xué)家寓言從小就喜歡昆蟲，常常迷失在無私的境界中。

正是這種強烈的愛好，促使他３０年如一日，孜孜不倦地觀察，從而寫成了一部１０卷集的巨著《昆蟲記》，為人類留下了一筆寶貴的遺產(chǎn)。

陶行知曾說，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的愛好，給他們一個期待的目光。面對學(xué)生們眾多的不滿意的愛好，老師們應(yīng)該更加理性，少一些沖動。

2、尊重差異，鼓勵進取。

差異普遍存在。一個人有多少知識，一個學(xué)生有多大的能力，是一個有強烈求知欲望的發(fā)展中的人。尊重學(xué)生的差異，不能以教材和考綱為本，必須以學(xué)生個性發(fā)展為本，給有差異的學(xué)生一份公正，讓他獲得一種進取的力量。

幾年前，我班上有一個新居民的孩子。每次讓他讀課文時，他總是默默地站著。后來，我才知道以前老師從來不讓他讀書，他也不想讀書。

我琢磨他也許朗讀水平差，且心理存在障礙。幾天前，我在課前悄悄地給他布置了一個閱讀任務(wù)。上課時，他真的看書，雖然聲音很小，但很認真。

我知道他已經(jīng)邁出了成功的一步，我不禁暗自高興?，F(xiàn)在他讀的聲音越來越大，也有了一定的感覺。教師尊重學(xué)生的差異，要有足夠的精神力量去關(guān)心他們，要有包容的愛心去鼓勵他們，要有足夠的耐心去等待他們的轉(zhuǎn)變。

3、尊重權(quán)利，平等對待。

我們的學(xué)生享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，我們的老師沒有理由不尊重學(xué)生的任何權(quán)利。劉巖是班上最頭疼的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績不好，而且頑皮、不聽話。一次，我請附近的同學(xué)星期天到班級了布置教室，許多遠路的同學(xué)紛紛舉手，我讓他們把手放下，惟獨他高舉不放。

接著他請求道：“老師，給我個機會吧?！蔽宜伎剂艘粫海c了點頭。

星期天，他準時到達，整個人看起來完全不同。星期一，我在班會上稱贊他守時、負責(zé)。

捫心自問，我們老師往往都有一副嚴肅的面孔，有多少次自覺或不自覺地拒絕了學(xué)生的正當(dāng)要求？多少次有意無意地剝奪了學(xué)生正當(dāng)?shù)臋?quán)利？有多少次學(xué)生失去了發(fā)展自己的平等機會？

2、 有一雙慧眼，挖掘?qū)W生的潛能。

“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認真地教每一個人?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人，當(dāng)我看到書上的這一個片段時，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我感嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)掘?qū)W生的長處和潛力。

平凡無需一雙巧手，帶領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。 有很多孩子在學(xué)習(xí)上特別懶惰沒有吃苦的精神，這需要教師的不斷引導(dǎo)，激發(fā)出熱愛學(xué)習(xí)的欲望，讓她體會到學(xué)習(xí)的樂趣，那樣才會有動力。比如，面對成績落后的學(xué)生，老師首先要從心里接受他們的差異，認同他們的學(xué)習(xí)認知能力，放大他們的優(yōu)勢，從內(nèi)心接受他們，喜歡他們，冷靜思考他們目前的狀況，找到問題所在，想辦法一點一點幫他們把基礎(chǔ)補上，把能力提高。

發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛是無私的，是偉大的，是能感動學(xué)生的，它能讓老師耐心指導(dǎo)，能讓老師想方設(shè)法和他們一起尋找解決問題的途徑。內(nèi)心的愛也能使學(xué)生感到極度興奮，使他們對自己充滿信心，對知識充滿渴望。我們身邊很多優(yōu)秀的老師，她們用無私的愛，用真誠的心，去關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，讓他們更好地成長，更健康的發(fā)展。

3，成為一個全面的人，全面發(fā)展學(xué)生。

教師應(yīng)該是一個全才，教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在當(dāng)今這個競爭日益激烈的社會中，工作中的人，不僅要學(xué)習(xí)實踐知識，還要不斷充實理論知識，因為知識也在日新月異地發(fā)生變化，舊的知識會不適應(yīng)這個社會快速前進的車輪，你不努力去學(xué)習(xí)，就會被社會淘汰。尤其是作為一名教師，人們常說：

“要想給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?！钡S著社會前進步伐的加快、教育理論和實踐的發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)的更新，尤其是網(wǎng)絡(luò)**的崛起，學(xué)生獲取知識的渠道遠遠不止課堂教學(xué)一種形式，學(xué)生的道德觀和價值觀也日趨多元化，教師要想維護其在知識上的權(quán)威地位，并在世界觀、人生觀、價值觀的形成方面正確引導(dǎo)學(xué)生，教師擁有“一桶水”已遠遠不夠了，教師應(yīng)該是“一條奔騰不息的河流”，所以，教師要學(xué)為人先，與時俱進，做適應(yīng)時代要求的學(xué)習(xí)型教師。在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過**正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。

與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育是時代發(fā)展的必然要求。

我們是教師，我們從事神圣的事業(yè)。我們每天都面對著人們，我們的學(xué)生，他們天真可愛，充滿生命活力和幻想，他們對我們有著無限的信任和敬佩。只有付出愛才能得到更多的愛和尊重。

蘇霍林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。在這里，只要有耐心和細心，誰就能成功。

”讓我們通過飽含愛心、耐心和細心的情感去打動學(xué)生的心弦，使校園不只是成為學(xué)習(xí)知識的場所，更是學(xué)生精神的家園。

教師人文讀后感 篇2

《教師人文情懷》是因為參加名師班，才有幸讀到的一本書。認真讀這本書，收獲頗多。前輩、同輩中有不少楷模，為我們樹立起了精神的支柱。

讓我感受到了人文精神的博大精深。他們有的寫下了自己平常的困惑和煩惱；有的寫下了母親對孩子的愛；有的寫下了自己對生活的執(zhí)著追求。這篇文章中那些真實、美好、美麗的心鏡敘事，就像場景一樣，不斷浮現(xiàn)在我眼前，這將成為我將來做人、工作的指示燈。

人文精神博大精深，但首當(dāng)其沖的是愛。惟其有了愛，我們才能成為一個育人之人。錢理群老師娓娓道來，講述著他的快樂教師生涯；肖川老師以一個教育工作者的身份，闡述了我們今天怎樣當(dāng)老師。

他們真切的話語總是在影響和引導(dǎo)著我們。

我們是老師，普通人，但我們從事的事一項神圣的事業(yè)。每天我們面對的人，我們的學(xué)生，他們天真可愛，充滿生活的活力和幻想，他們對我們有無限的信任和欽佩。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

我是一名小學(xué)教師。作為一名小學(xué)教師，我們知道我們有很大的責(zé)任，因為我們培養(yǎng)的是基礎(chǔ)。家長們把他們天真無邪的孩子送到學(xué)校，我們就應(yīng)以博大的胸懷去熱愛、關(guān)心、教育好每一個孩子，使他們能茁壯成長，使家長滿意、放心。在人的心靈中，教師的心胸最開闊，因為教師是“知識之母”，從身心兩個方面積極的對學(xué)生實施全面的關(guān)心和教育。

孩子進入學(xué)校后，我們教師就成為他們生活中最重要的人物。孩子們很自然的把他們與父母交往中產(chǎn)生的情感、期望和對愛的要求，轉(zhuǎn)移到教師身上，要求老師也像父母那樣關(guān)心照料他們、體貼愛護他們。所以我們老師所擁有的不僅僅是教育技能，還有像父母一樣愛學(xué)生。

憑著我們的愛心、細心、耐心，我們將會換來孩子天真活潑的笑容和對你更親切的呼喚、尊敬。

那怎么樣才能提高自身的人文素質(zhì)呢？為了提高教師的人文素質(zhì)，最好從自己的專業(yè)做起，讀一些與科學(xué)精神緊密結(jié)合的著名科學(xué)家的文章，作為促進思維的指南。在此基礎(chǔ)上，關(guān)于人文素養(yǎng)需要補哪些課，讀哪些書，教師們根據(jù)自身的具體情況會有所選擇。

這比只聽一兩次文化素質(zhì)教育講座更有效。人文素質(zhì)不是與生俱來的，而是人文知識積累和內(nèi)化的結(jié)果。具體地說，如果不讀人文方面的著作，特別是中外古今文化名著，要有人文素養(yǎng)，那是不可能的。

此外，教師專業(yè)化的有效實現(xiàn)也是一條值得嘗試的途徑。它為教師的發(fā)展創(chuàng)造了相對獨立的時間和空間，不完全排斥社會的要求，對促進教師人文素質(zhì)的提高具有一定的作用。

教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的道的品質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重創(chuàng)設(shè)一種能使人思考、激發(fā)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，使學(xué)生獲得知識和信息，使學(xué)生心理發(fā)展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。

重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師走在時代前列的必要前提。

教師作為祖國人才的塑造者，具備一定的人文素質(zhì)是必要的，而教育是面向心靈的工作，唯有用“心”做教育，才能心心相印，才能煥發(fā)出教育的人文精神來。在我看來，只有提高教師的人文素質(zhì)，才能保證今后的教學(xué)道路更加堅定和穩(wěn)定。

教師人文讀后感 篇3

愛是一種非常美好的人生情感，像花，開出來，美麗別人，自己也結(jié)果實，為何要藏在心底？很多老師把心底對孩子滿腔的愛都凝成板著的面孔和嚴厲的目光，以致于孩子并不知道老師心中還有愛，這樣的老師不僅苦了學(xué)生，也虧了自己。愛既然是一朵花，就要讓她“綻放”。

“愛自己的'孩子是人，愛別人的孩子是神”。“師愛”是為師之“魂”。教育的全部秘訣就是一個字——“愛”，“愛”每一個孩子，讓孩子們在被愛中學(xué)會“愛”，學(xué)會做人。當(dāng)一個教師把自己的生命和激情傾瀉到其職業(yè)心態(tài)中，便會在其舉手投足，一顰一蹙之間充溢著深厚真誠的“師愛”。這樣的教師就會讓學(xué)生對其產(chǎn)生超乎尋常的向心力和信賴感，就會讓學(xué)生在其靈魂深處生發(fā)一種高度自覺的內(nèi)驅(qū)力和自策力，就會贏得學(xué)生的心理認同與由衷敬佩。從這個意義上說，合格教師的第一要素，不是他的專業(yè)水平和教學(xué)基本功，而是他的生命之愛、民主思想和人文情懷。

“師規(guī)”只管學(xué)生眼前，“師愛”影響孩子一生。教師的社會良知和教育愛心是其職業(yè)最起碼的精神底子。

愛是什么？愛就是讓你愛的人喜歡自己、尊重自己、肯定自己。我們都說愛學(xué)生，我們讓學(xué)生喜歡自己、看重自己、肯定自己了嗎？面對困境中的孩子，有時候我們不必提供什么有用的幫助，我們耐心傾聽，不給壓力，沒有要求，充滿關(guān)懷的眼神與溫暖的言語支持，卻往往能釋放他們的壓力，喚醒他們的信心，使他們笑面人生，鼓起勇氣重新面對自己的問題。

斯霞有關(guān)于教育的“三品論”：“德育不好是危險品，智育不好是次品，身體不好是廢品”?！八埂毖圆恢嚒２贿^我認為應(yīng)當(dāng)再加上一句：“心理不健康是易碎品”。因為身心兩健才是真正的健康，對那些稍遇挫折便尋短見的人，高尚的品德，聰明的頭腦，強健的體魄又有什么意義呢？讓我們走進學(xué)生的心靈，像關(guān)注學(xué)業(yè)那樣關(guān)注他們的心理健康吧！

溫暖的太陽比凜冽的寒風(fēng)更容易使人脫去外套。寬容本身就是一種教育，有時，它比嚴厲更有效。寬容是對心田的滋潤，嚴厲是對心靈的擠壓。無個性即無人才。“獨立的人格，獨特的人性，獨創(chuàng)的精神”是孩子們未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。教育不需要“克隆”，學(xué)校不能成為生物工廠，靠生產(chǎn)出一批又一批無個性、無特長的“標準件”學(xué)生過日子。

“愛是出發(fā)點，嚴是主策略?！苯處熞盐蘸谩皣馈迸c“愛”的辨證法。

教育當(dāng)以人為本。然而，人總是時代的人，環(huán)境的人，個體的人。說教之所以無用，是因為它始終以抽象的人為對象。教師要以“四真”贏得學(xué)生，而不是用教師權(quán)威壓服學(xué)生。“四真”即：“真情實感，真抓實干，真才實學(xué)，真知灼見?！苯處熞钊氲綄W(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的真實想法，那種想當(dāng)然的猜測和武斷地下結(jié)論最易傷害孩子純潔的心靈。用心靈來贏得心靈，這既是教育的條件，也是教育的本身，教師只有深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，給孩子真誠的愛，教育才能有的放矢。

學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。通過“小事”、“小節(jié)”滲透的教育，往往是富有影響力的教育，這種不露痕跡的教育又常常是最能入腦入心的教育。教師影響學(xué)生應(yīng)當(dāng)像磁棒靠近指南針，通過特定的教育“場”，使其轉(zhuǎn)動，而不是用手去直接拔動指南針使其偏轉(zhuǎn)。教師是春雨，“潤物細無聲”式的教育才是教育的化境。導(dǎo)彈可以摧毀龐大的建筑，“小節(jié)”卻能滋潤荒蕪的心田；軍事家喜歡轟轟烈烈，排山倒海，教育家卻偏愛細微末節(jié)，潤物無聲！

教育講究潛移默化，豐富多彩的活動是對學(xué)生進行教育的好形式。然而，我們看到很多老師在活動之初，總要闡述一下活動的意義，有些是畫蛇添足，有些反而降低了活動本身的教育作用。又是“培養(yǎng)”，又是“激發(fā)”，又是“樹立”，又是“促進”，實際上這些話說給學(xué)生聽往往沒有用，倒是有意在說給領(lǐng)導(dǎo)聽。這反而給孩子樹立了不好的榜樣。要知道：教育的目的越隱蔽，教育的效果才越好！

教師要能與學(xué)生朋友般地交流感情：讓心靈體心靈，用尊重贏得尊重，在被愛中學(xué)會愛……

每一個孩子都有能力學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)有著天生的興趣，是不當(dāng)?shù)慕逃绞蕉髿⒘撕⒆訉W(xué)習(xí)的積極性，有時教育并不是要我們?nèi)ピ趯W(xué)生身上建設(shè)什么，如果我們能小心冀冀地呵護好孩子的自尊心和好奇心，不去傷害他們，教育已經(jīng)成功了大半。

學(xué)生的潛能是氣體——你給其多大空間，他就有多大的體積；學(xué)生的個性是晶體——他們各有自己獨特而美麗的晶型，強迫他們按照你的意志去塑形是不會有好結(jié)果的；學(xué)生的身心是液體——壓力過大，他便會從你意想不到的地方撐破容器。

教師人文讀后感 篇4

石家莊市北翟營小學(xué)李純2016.01

讀了這本書，我經(jīng)常想如何確定自己在人生大船上的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在這個世界上都扮演著不同的角色，關(guān)鍵是如何定位。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我遺憾地嘆了口氣，我太平凡了，沒有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

我們是老師，普通人，但我們從事的事一項神圣的事業(yè)。我們每天都面對一群天真可愛的孩子，他們對我們有著無限的信任和欽佩。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：自己該怎樣來完善自己的責(zé)任，因為每個人在世界上所扮演的角色不同。

冥冥中有雙大手在指揮著我們,將在學(xué)校中學(xué)到的知識運用到自己的工作，不過想要教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己手中。

雖然從小到大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待孩子的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)孩子們的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

“在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益。《學(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認真地教每一個人。

”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。

《教師人文讀本》為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的道的品質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重創(chuàng)設(shè)一種能使人思考、激發(fā)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，使學(xué)生獲得知識和信息，使學(xué)生心理發(fā)展的過程。

與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育是時代發(fā)展的需要。總之，終身學(xué)習(xí)是我們教師走在時代前列的必要前提。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:

一個品德高尚的人，無論是為了金錢還是為了理想而奮斗，只要他能正常正確地奮斗。在奮斗的過程中，他不應(yīng)該忘記父母，不應(yīng)該時不時地幫助別人。他可以說是一個品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時也給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。就用***先生的一句話來結(jié)束此文吧！--教育是一種職業(yè)，其意義在于奉獻；教育是科學(xué)，其價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

教師人文讀后感 篇5

最近讀了本《教師人文讀本》，很多的內(nèi)容給了我很多的啟發(fā)與思考，其中，我最愛讀的就是《讀本》中——我為什么而活著這一章節(jié)。并將自己品讀后的感受與大家分享。

很多人，都曾經(jīng)有過這樣的困惑：“我為什么而活著！”而他們也大都會用自己的一生去尋求這樣的答案，因為他們不滿足于上帝創(chuàng)造了我們，讓我們擁有生命這樣一種單純的答案。

我在很小的時候也曾經(jīng)有過這樣的疑問，曾經(jīng)問過大人，他們總是說：“活著呀，就是要快快樂樂的`感受生命?。　痹?jīng)品讀他人，我的腦海中覺得每個人有每個人活著的意義與目的，可是，最終我也沒有弄明白“我為什么而活著！”

在《讀本》中，收錄了沈從文、史懷哲、羅素等一些詩人、作家、博士等名家的作品，初讀此章節(jié)的時候，我還不是很能理解，為什么他們的作品會收錄在“我為什么而活著”這個章節(jié)中，不過由于自己也曾經(jīng)苦苦思索過，不免反復(fù)咀嚼，體味其中真味。

從沈從文給時間“畫出的肖像”到史懷哲放棄已有的成就，甘愿去非洲叢林當(dāng)一名鄉(xiāng)村醫(yī)生，其中的種種讓我看到一個個在生命的長河中努力尋求生命真諦的身影。

他們可以沖破種種既定的條款，做別人認為“特立獨行”的事，盡管在與其他人比較時，是那樣的與眾不同，可是，為了自己心中的那份執(zhí)著，努力的去沖破著什么。

他們可以改變上天賦予的種種不公，用頑強的意志把生命詮釋，盡管目不能視，但是卻并不能阻礙他們想象，當(dāng)我們的想象插上翅膀，即便身體不允許我們跑、跳、走、越，但誰又能阻擋想飛的心呢？

他們可以鄙視已經(jīng)唾手可得的成就，只為了“敬畏生命”就可以把滾滾紅塵拋于腦后，把功成名就踩于足下，用整個人生將“生命的意義”詮釋得透徹。

教師人文讀后感 篇6

最近，空余時間在看《教師人文讀本》。這套書中精選的文章真是一流。本書編委會成員都是教育工作者，熱愛閱讀和思考。

他們將自己平日讀書的心得和自認為最有價值的文章，匯集在一起與廣大讀者交流，按照“感性——知性——理性” 的層次，匯編成本書。這套叢書的特點是：兩卷叢書各有八個相對獨立的單元，每一個單元選自一批中外古今專家的名著。閱讀這套書的好處在于，可以將不同作者對生活的感悟文字對照起來讀，如此相互參照，相映成趣。

在看似不相干的各單元之間，全書又以“感性——知性——理性” 的層次加以串聯(lián)，猶如一根細線，串起了一顆顆珍珠。足可見編選者的“匠心” 與“苦心” 。他們試圖使每一位讀者(可能并不是教師)，在閱讀的過程中實現(xiàn)“本我” 、“自我” 向“超我” 的轉(zhuǎn)變。

教師人文讀后感 篇7

——讀《教師人文讀本》有感

作為普通人，教師的特殊之處在于我們從事的是神圣的職業(yè)而不是職業(yè)。

我們每天都面對活著的人。他們天真、可愛，充滿生命活力和幻想。他們對我們有無限的信任和欽佩。我們的教育是伴隨著他們對知識的追求、長期的才干、決心和成長的。在教學(xué)中，我們更加充實，智慧在交流中增長，與學(xué)生的相互理解和愛是我們最大的成就和幸福。但是，我們也經(jīng)常困惑、煩惱，甚至痛苦，經(jīng)常遇到阻力，誤解，甚至非難。

但是我們應(yīng)該始終保持著一種積極的態(tài)度，我們的先輩、前輩和同輩就有不少楷模為我們樹立了精神支柱，核心就是“人文精神”，它首先要求我們有愛，除了愛祖國，愛自然，愛家人等，對我們的學(xué)生應(yīng)該付出最多的愛。只有在愛的基礎(chǔ)上，我們才能成為教師的基礎(chǔ)：平等、真誠、誠信、博學(xué)、道德，這是我們教師的基礎(chǔ)和坐標。

《教師人文讀本》這書，無論是古代還是當(dāng)今，師愛之花時時綻放，到處支撐著那“人文精神”的脊柱。

教師的作用到底是什么？中國的傳統(tǒng)是“傳道、授業(yè)、解惑”，西方的傳統(tǒng)認為教師應(yīng)該傳授知識、培植理性以形成公眾**。但是讀了本書中羅素的《教師的作用》一文，知道了他是從“教育中立”這一點出發(fā)，認為要發(fā)揮好教師的作用，教師就必須具備精神上的獨立，改善生活條件，有權(quán)對任何事物發(fā)表自己的獨立的看法。

教師是一種職業(yè)，就像醫(yī)生、律師、建筑師一樣，但教師很難像后者那樣發(fā)展專業(yè)思想，聽取專家意見，決不屈服于外人的壓力。因為教育是一種開放的事業(yè)，社會上總有人會對教師和教育加以評論，當(dāng)一名外行領(lǐng)導(dǎo)對教師頤指氣使時，教師的作用只能是整個教育鏈上的一環(huán)，什么獨立精神，自由意志，人的情感都不見了，久而久之，教師就習(xí)慣于盲從，奴性，心中充滿了憂慮，是對工資，職稱的憂慮。

然而，羅素告訴我們：教師是獨立的人，必須有獨立的人格，有選擇各種教學(xué)方法的權(quán)利，有自己的情感。但要實現(xiàn)這一切，我們還有很長的路要走，但我們必須走。

就讓教師的“人文精神”作為我們教師的指南針，指引我們向前進！

教師人文讀后感 篇8

二、 點撥為師之道：

在書中第三單元“夫子循循然善誘人”中，尤以許淵沖的《名師》，啟功的

《懷念陳垣先生》，王蒙的《橘黃色的夢》，最能打動人的心靈。專門從事翻譯工作的許淵沖受教于多位名師，他應(yīng)用王國維的“境界說”，悟出文學(xué)翻譯應(yīng)該達到“知之、好之、樂之”三種境界；感悟趙元任的譯詩觀點，在翻譯《詩經(jīng)》時，傳達出“意美、音美、形美”，親耳聽朱自清、聞一多、陳夢家、徐駿齋、劉文典等教授講解古代詩詞文賦，如癡如醉，感受各位的真知灼見，使其翻譯詩詞時更貼切、更精準地傳達出古典詩詞的意韻美。是啊，教師只有不再照本宣科、人云亦云，將語言文字傳達出的意境、韻味鮮活的再現(xiàn)于學(xué)生面前，此為師的責(zé)任。

尤為感念的是陳垣教導(dǎo)啟功“怎樣教書”：①與學(xué)生感情不可對立。②萬不可有偏愛偏惡。

③以鼓勵夸贊為主。④不要發(fā)脾氣。⑤批改作文，要改重要的關(guān)鍵處。

⑥要寫下教課日記。⑦ 在課堂上總是給每個學(xué)生一些建議。而王蒙記述的芭爾拜拉，是一位教兒童寫詩的詩人，她非常熱愛自己的工作，教天真可愛的兒童吟詩、寫詩、和他們一起討論詩，她葆有永不衰竭的詩心和詩情。

從她身上，我們可以汲取力量，熱愛工作，欣賞工作，在課堂上欣賞和創(chuàng)作優(yōu)美的詩歌。

三、 啟迪閱讀的真諦：

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一天都要用智力財富來豐富自己”，指的就

是每日讀書。陳四益的《站著讀還是跪著讀》，的確給人啟發(fā)，倘若迷信書本，一切照抄，深信不疑，這種“跪著讀”的后果很糟糕，此謂“盡信書則不如無書”；現(xiàn)今，我們應(yīng)該“站著讀”，以平等的心態(tài)讀書中的人與作者，進**感的交流，心靈的對話，或為睿智、深刻的見解叫好，或為某些觀點、意見質(zhì)疑，正所謂“吾愛吾師，我更愛真理”。讀書的態(tài)度應(yīng)該是這樣的，那怎么讀書呢？

美國教育家艾德勒如是說，閱讀一篇文章或一本書，不僅要理解內(nèi)容，而且要對內(nèi)容有進一步的**，提出自己的觀點或看法。由此，我想：閱讀在語文教學(xué)中還沒有實實在在地落實在每一位學(xué)生身上，因此，口語和習(xí)作成為學(xué)生學(xué)習(xí)中感到困難的地方，作為教師，減少一些分析與講解，喚起學(xué)生喜歡閱讀的興趣，為口語和習(xí)作做好準備，提高學(xué)生母語應(yīng)用水平。

閱讀一本好書，猶如與一個個高尚的心靈對話，在這里，我的思想經(jīng)受了文化的洗禮，結(jié)識了文中的人與文后的作者，又一次提升了思想的境界。

教師人文讀后感 篇9

暑假我讀了學(xué)校為老師們提出的現(xiàn)代教師讀物（人體），還記得第一次讀這本書時，心里很郁悶。。因為它不是一個故事，它不喜歡閱讀，它擔(dān)心不理解和理解它的意義？但是閱讀后一個一個，多少有點（人的體積）精彩。

面對現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)，《現(xiàn)代教師閱讀》主編錢立群說，現(xiàn)代教師是思想自由、個性獨立、批判創(chuàng)新的第一人，教學(xué)是他們最基本的宗旨。現(xiàn)代教育的基本任務(wù)不僅是引導(dǎo)學(xué)生樹立獨立人格，而且是培養(yǎng)現(xiàn)代公民。路德教育絕不是跪?qū)W教育。

它代表著對教師職業(yè)的重新認識和教師思想精神的重塑。

現(xiàn)在教師主要是專業(yè)教育，愛因斯坦說：僅僅教育具有專業(yè)知識的人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一個有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的個體。

因此，教師需要重塑思維，重新思考思維，確立真、美、美的絕對維度。

作為我們的教師，作為我們的知識分子，我們應(yīng)該善于分析和思考思想家。做任何事，不管是大事還是小事，然后反思、提煉經(jīng)驗，總結(jié)不足。正如我們在每節(jié)課上經(jīng)常做的那樣，我們必須在課后分析如何在**成功和**失敗中調(diào)整失敗，使他們成為一名學(xué)習(xí)和反思的老師。

反思是一種有用的思考和再學(xué)習(xí)的方式。每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開對教學(xué)的反思。如果教師只是內(nèi)容和經(jīng)驗，沒有深刻的思考經(jīng)驗，那么即使20年的教學(xué)經(jīng)驗也可能只有20年的一年的重復(fù)；除非從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)反思，是不是沒有進步？他可能永遠能夠留在一個新手老師的水平。

中國著名心理學(xué)家林崇德也提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程反思”的成長模式。葉蘭教授說：老師寫生活課很難，但如果你寫了三年的反思，你很可能成為一名老師。

如果老師不反思，不能成為一個思想家，他只能依靠別人來指導(dǎo)自己的行為。他失去了受教育的資格，他的教學(xué)行為無法創(chuàng)新。同時，找不到他，也不可能從教育中獲得幸福。因此，教師必須成為思想家。

作為老師，我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)歷：一天天在教室里，在辦公室之間忙碌，幾次敲響后，幾次疲憊和虛弱。努力工作，麻木，和麥克風(fēng)知識沒有區(qū)別。

什么是老師？有人說老師很穩(wěn)定，**好，老師也是人！這位老師每年都會從一個年級轉(zhuǎn)到另一個年級，富有教育的時代感。伴隨著這種艱難和麻木，它是一種集體的沉默，一種可怕的意識形態(tài)失語，一種獨立人格的淪喪。

這種工作循環(huán)使許多教師忘記了自己的位置、沉重的負擔(dān)，使他們失去了創(chuàng)造力，失去了表達教師話語的尊嚴。

我們都是教適合教育家，不僅為了生活，它可能不僅選擇了一個適合你的工作，而且重要的是，你可以從快樂的工作中找到生命的價值。

教師人文讀后感 篇10

教師人文素養(yǎng)新修煉》讀后感]《教師人文素養(yǎng)新修煉》讀后感

我國著名教育家陶行知先生有一句名句是“學(xué)高為師，身正為范”，《教師人文素養(yǎng)新修煉》讀后感?！耙怀鼋陶d，終身銘師德”。教師自身素質(zhì)對兒童素質(zhì)起著關(guān)鍵作用。

人文素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的核心，決定著教師專業(yè)的意義和價值。因此，人們對教師的人文素養(yǎng)要求甚高，所謂“己不正焉能正人”，教師的學(xué)識多少，人格好壞，修養(yǎng)高低將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準。

特別是教師要讀經(jīng)典。文化經(jīng)典是對世界、對生命狀態(tài)和意義的長期描述和闡釋。它們是人類思想的精華。閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對話，學(xué)***的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長的必備條件。中國有五千年的文明史，有著悠久的文化傳統(tǒng)，大量的文化經(jīng)典，有著濃厚的人文色彩。

比如追求自強不息、厚德載物、剛健有為、天下興亡，匹夫有責(zé)、以義為上的理想人格，倡導(dǎo)忠、孝、友、悌等人倫價值，探索勤勞、樸實、和諧的道德觀念，崇尚適應(yīng)自然、天人合一的自然思想等等。西方人文學(xué)派眾多，人文書籍豐富，對人文有了新的詮釋。他們主張關(guān)心人，以人為本，重視人的價值，反對神學(xué)對人性的壓抑；張揚人的理性，反對神學(xué)對理性的貶低；主張靈肉和諧、立足于塵世生活的超越性精神追求，閱讀中國文化經(jīng)典和西方文化經(jīng)典，可以從中汲取營養(yǎng)，開闊視野，豐富自己的認識和思考，讀后感《《教師人文素養(yǎng)新修煉》讀后感》。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)和塑造新一代。他們德品德將直接影響下一代的成長。在教育活動中，教師不僅要響學(xué)生傳授豐富的科學(xué)文化知識，而且要以自己高尚的人格影響和影響學(xué)生，使學(xué)生身心健康地成長和發(fā)展。

因此，教師必須具有高尚的思想境界和純潔美麗的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。

教師人文讀后感 篇11

讀了《教師人文讀本》后，我感觸頗深。他們中的一些人寫下了他們平常的困惑和煩惱；有的寫出了自己對學(xué)生母親般的愛；他們中的一些人寫下了他們對生活的執(zhí)著追求；有些人寫了他們對科學(xué)的熱愛。本文中那些真實、美好、美麗的心鏡敘事，將成為我今后生活和工作的指示燈。

讀過《教師人文讀本》這本書，我知道教育的本體性是育人。如何在教育過程中使一個人具有高尚的品格？我想：

一個品德高尚的人，無論是為金錢奮斗，還是為理想奮斗，只要是正常的斗爭和正義的斗爭。在奮斗的過程中，他從不忘記父母，總是幫助別人。他可以說是個品德高尚的人。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程。

與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育是時代發(fā)展的必然要求?？傊K身學(xué)習(xí)是我們教師走在時代前列的必要前提。

我是一名小學(xué)教師，作為一名小學(xué)教師，我們知道我們有很大的責(zé)任，因為我們培養(yǎng)了基礎(chǔ)。家長們把他們天真無邪的孩子送到小學(xué)，我們就應(yīng)以博大的胸懷去熱愛、關(guān)心、教育好每一個孩子，使他們能茁壯成長，使家長滿意、放心。在人的心靈中，教師的心胸最開闊，因為教師是“知識之母”，從身心兩個方面積極的對學(xué)生實施全面的關(guān)心和教育。

在進入學(xué)校之前，孩子在父母的關(guān)心和教育下成長。父母的教育和他們自己的行為是影響孩子的首要因素。進入小學(xué)后，我們的老師成為他們生活中最重要的人。孩子們很自然的把他們與父母交往中產(chǎn)生的情感、期望和對愛的要求，轉(zhuǎn)移到教師身上，要求老師也像父母那樣關(guān)心照料他們、體貼愛護他們。

因此，我們教師所擁有的，不僅是教育技能，更是像父母一樣對學(xué)生的愛。

2023影子人讀后感4篇

在空閑的時候，選擇一本好書來閱讀，可以為生活增添一份雅趣，同時也能培養(yǎng)才智，帶來快樂。每個人在閱讀同一本作品時，可能會有不同的感受和領(lǐng)悟。為了記錄自己在閱讀過程中的思考和感悟，讀后感成為一種重要的表達方式。在這篇文章中，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家呈現(xiàn)的是《影子人讀后感》。希望本文能對您有所啟發(fā)！

影子人讀后感 篇1

暑假我讀了一本有趣的書《偷影子的人》對我啟發(fā)很大。這本書講述了一個很瘦小、善良、語言表達能力也很差的小男孩老受班上同學(xué)的欺負。后來因為擁有了一種特殊能力而變成了一個熱心的人和強大的人。他能偷別人的影子，所以能看見人們的心事，聽見人們心中不愿意說出口的秘密和陰暗的那一面。他開始幫助需要他的人，還成為了他們的心靈朋友。

小說一直用第一人稱“我”來寫，但始終也沒寫我是誰。男孩在海邊邂逅一位又聾又啞的女孩。后來發(fā)現(xiàn)這個女孩子她是一個自閉證患者，她會話說可不愿意說，這一段我很好奇，這個世界上生活著和我們不一樣的孩子。

還有的媽媽是一個特別愛他、關(guān)懷他的人，男孩從來沒有想過要偷媽媽的影子，他知道那里一定有很多秘密，但他還是沒有了解過媽媽的心。

讀完這本書我雖然有點糊涂，但我還是得到了很多啟發(fā)，首先從書我明白了要珍惜我們和父母在一起的時光，爸爸媽媽是最關(guān)心我們的人，也是為我們付出最多的人。還有男孩可以偷別人的影子，發(fā)現(xiàn)別人的秘密，這是在告訴我們每個人都有不幸的一面。我們要想幫助別人，只有以心換心，設(shè)身處地的站在別人的立場，發(fā)現(xiàn)理解他們的缺點，才能得到真正的朋友。

影子人讀后感 篇2

不知道是不是文化的差異，參與的幾個小伙伴都沒能很好的get到這本書的治愈到底在哪里……

男主對媽媽，雖然很愛，但是在男主讀醫(yī)學(xué)院的時候，很少回家看媽媽，不及時回信，媽媽生病了，一點都沒有察覺到。

男主對蘇菲，沒有愛，卻硬是把蘇菲帶入到他的生活當(dāng)中。蘇菲說：如果我只是個單純的過客，為何要讓我闖入你的生活。

綜上，貌似男主并不是一個很好的男人……

但是從其他的角度，他幫助了伊凡從他痛苦的家庭當(dāng)中解脫出來；是因為他，克蕾兒愛上音樂，愛上大提琴，成為一個出色的演奏家；因為他，呂克曾經(jīng)向著自己的夢想兒努力。所以，如何評判一個人的好壞，似乎真的是仁者見仁，智者見智。

同時，大家提出的一些問題，也希望其他的讀者和我們一起來深思。

媽媽得重病，是不是應(yīng)該要告訴男主，而不是獨自忍受，默默離開，讓男主留下這么大的遺憾？

爸爸雖然離開了，但是一直都很愛男主，還常常寫信給他，只是這些信都被媽媽攔下來。媽媽是不是應(yīng)該早些告訴男主？

男主最后和克蕾兒在一起了嗎？浪漫是否可以成就生活？

男主讓呂克去學(xué)醫(yī)，是不是對的？媽媽說：你不能這樣干涉別人的人生，就算是為了對方好，如果呂克知道你去見了他爸爸，說不定會怪你。這是他的人生，而只有他一個人能決定他的人生。你必須順應(yīng)事實，放手成長。你沒有必要一直好在成長路上與你擦肩而過的人，即使你成為最頂尖的醫(yī)生，也做不到這樣。

最后，雖然沒有很好的讀懂這本書的治愈在哪里，但是有很多喜歡的句子，和大家一起分享：

我最需要的就是一個朋友。我才不在乎伊凡比我大了三十或四十歲。

你要是想贏，就要改變心態(tài)。勝負尚未分明，想有勝算，就要有勝利者的意志

他們的愛情怎能就這樣憑空消失？愛是何時離開的？又去了哪里？愛情，莫非像影子一樣，有人踩中了，就帶著離去？還是因為愛情跟影子一樣怕光，又或者，情況正好相反，沒有了光，愛情的影子就被拭去，最終黯然離去？

能看穿對方跟你說違心話，這才是朋友，不是嗎？

其實最棒的回憶就在當(dāng)下，在眼前，而且這會是人生最美好的時光。

為每一個你所偷來的影子找到點亮生命的小小光芒，為它們找回隱匿的記憶拼圖，這便是我們對你的全部請托。

影子人讀后感 篇3

作者為主人翁虛構(gòu)了一個特異功能——可以偷別人的影子，從而走進別人的內(nèi)心世界。我覺得作者其實是在告訴人們每個人都有不幸的一面，即便是看起來強大的成功人士，亦或是所謂蠻橫的惡棍，都有不為人知的一面。我們要想了解別人，如果一味站在自己的立場，用自以為是的標準衡量別人，那絕對是片面的。只有以心換心，設(shè)身處地的站在他人的立場才有可能多一點了解。

書里偷影子的小男孩，過于糾結(jié)已失去的，卻沒有去珍惜已擁有的，父親的.離去成為了他心靈的創(chuàng)口，而他卻忽視了母親對他傾注的深沉的愛。其實男孩心里滿含著對母親的愛，但是，這種愛他一直沒有表達出來，他不知道的是，有些話，如果沒有說出來，就永遠都沒有機會了。他偷過很多人的影子卻從來都沒有偷過母親的影子。他知道了那么多秘密，幫助了那么多人，卻惟獨，沒有了解過母親的心。

有些人，有些事需要我們用心去感知，雖然我們沒有小男孩那“偷影子”的功能，但我們可以愛自己，愛身邊的每一個人。

影子人讀后感 篇4

你被偷過影子嗎？

單親家庭的孩子往往都是孤獨、敏感，讓人不由自主的想去接近他們，認為他們是世界上最可憐的孩子。但是他卻讓人羨慕。

他是一個在班上受同學(xué)欺負的瘦弱小男孩，卻擁有一種超能力，只要他與他人的影子重疊在一起，就可以偷別人的影子，從而可以聽見人們心中不愿說出的秘密。因為這個能力，他結(jié)識了很多可愛的朋友。

學(xué)校警衛(wèi)伊凡是他在學(xué)校的第一個朋友，他們總是可以聊很多。一次學(xué)校暖氣爐爆炸，他聽到伊凡影子的喊并且及時救出了他，從那以后，二人的友情更加名正言順。后來，一次偶然的交談中，他們的影子重疊在一起，通過影子，他了解到了一個不同的伊凡：從小沒有父母親，最大的的希望便是有母親的一封信。于是主人公回到家懇求媽媽給他寫一封在他出生前對他的期望的信。多么聰明而又善良的孩子呀。伊凡無意在自己的柜子深處發(fā)現(xiàn)一張泛黃的信，讀后不禁潸然淚下，他做了一個不可思議的決定急匆匆的與主人公告別后背井離鄉(xiāng)。去尋找自己想要的生活。

他的媽媽讓我感到很喜歡，她常常擦完杯子后讓他們向著門口，目的是讓他們可以欣賞到美景，不會感到無聊，真是善良的媽媽。對兒子也是無微不至，她愿意去相信兒子，鼓勵他。而與媽媽影子的交談也讓他再次成長。

可以與影子交談他成長了很多，正是這個，他也遇到了他的一生所愛。

一個燦爛的夏天，涼爽的海邊，一只老鷹風(fēng)箏，一個聾啞女孩用它寫出我愛你。這是一幅唯美的畫面，也是令人難忘的記憶。二人在此立下約定，可是等待四年，男孩沒有赴女孩的約。

長大成人，男孩猛然想起，女孩成為一個出色的大提琴手，身邊已有人陪。他想放棄，一個老朋友勸他努力一把。他走到女孩樓下，用當(dāng)初的風(fēng)箏笨拙的描出我愛你，女孩飛奔到樓下，兩人相視一笑，地上的影子偷偷親吻，男孩模仿影子的動作。

什么樣的一本書，會讓你看完想靜靜淌著淚回味一下，同時感到溫暖、詼諧、愛、喜悅與憂傷，這么復(fù)雜而又纖細的情感交織出這本《偷影子的人》。好想知道我的影子會說出我的什么秘密？