幼兒園小班家園共育計劃

幼兒園小班家園共育計劃系列。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學習！教師有樹立正確的家長觀，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？以下為小編為你收集整理的幼兒園小班家園共育計劃系列，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

幼兒園小班家園共育計劃

家園共育是指父母和幼兒園教師共同努力，促進幼兒成長和發(fā)展的教育計劃。以下是幼兒園小班家園共育計劃的建議：

1. 建立良好的溝通渠道：家園共育的第一步是建立良好的溝通渠道。父母應該主動與幼兒園教師聯(lián)系，了解幼兒在園的情況，并向教師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)。教師也應定期與家長溝通，了解家長對幼兒教育的期望和建議。

2. 共同制定教育計劃：家園共育的第二步是共同制定教育計劃。父母和教師可以根據(jù)幼兒的年齡和特點，制定適合幼兒的教育計劃，并共同遵守。在制定教育計劃時，應考慮到幼兒的興趣和需求，并結合幼兒的實際情況，制定合理的教育目標。

3. 共同關注幼兒的成長：家園共育的第三步是共同關注幼兒的成長。父母和教師應該關注幼兒的身體和心理健康，幫助幼兒建立良好的生活習慣，培養(yǎng)幼兒的健康精神。同時，也應該注意幼兒的情感需求，幫助幼兒建立良好的人際關系，培養(yǎng)幼兒的情商。

4. 共同分享教育經驗：家園共育的第四步是共同分享教育經驗。父母和教師可以共同分享教育經驗，探討教育方法，提高教育水平。同時，也應該注意互相學習，相互借鑒，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

5. 開展家園共育活動：家園共育的第五步是開展家園共育活動。父母和教師可以共同組織各種活動，如親子游戲、家庭運動會、幼兒表演等，促進家園共育的發(fā)展。這些活動可以讓幼兒與父母更好地溝通，增進感情，同時也可以讓幼兒在活動中得到鍛煉和提高。（大學生范文網(wǎng) 1467.cOm.cn）

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

小班家園共育計劃7篇

我為了讓您滿意精心制作了這份“小班家園共育計劃”，你掌握范文的寫作格式規(guī)范？寫好文檔的密碼就是找到好的范文。? 閱讀優(yōu)秀范文可以讓我們更善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和創(chuàng)造問題，我所提供的以下建議可能對你的問題有所啟發(fā)！

小班家園共育計劃 篇1

《綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作”。我園依據(jù)綱要精神，樹立大教育觀觀念，體現(xiàn)“三位一體”，即幼兒園、家庭、社會形成合力，互動共育，促進發(fā)展。

我園“打開幼兒園的大門，讓家長走進來，讓家長了解幼兒，讓家長關注課改！”潛心探索、探究“家園、社區(qū)”共育。

第一招 家園溝通的“小靈通”--《家園聯(lián)系冊》。 雖然填寫《家園聯(lián)系冊》無形中增加了老師、家長的工作量，教師每周必須抽出一定的時間為每個幼兒填寫在園各方面較為典型的表現(xiàn)。同時家長的填寫也便于教師了解每個幼兒在家庭生活中的表現(xiàn)。 實踐證明，《家園聯(lián)系冊》很受家長的歡迎，它緩解了家園之間同步活動和時間交叉的矛盾，做到了一冊在手，事事不愁，因材施教，方便靈活。

第二招 家園溝通“立交橋”--《家長園地》。 幼兒園班級的門口都建立了《家長園地》，家長們利用到幼兒園接送孩子的機會看一看。通過這小小的窗口，了解科學的保教觀念、先進的幼教信息和幼兒園、班級近期的中心工作，達到家園互動。

第三招 家園溝通“直達車”--家長來園半日活動、家長會、家長學校、親子運動會。家長學校針對家教中的熱點、焦點問題進行精辟分析、精彩講解；家長會上又針對班集體中的個別問題和情況進行互動交流，不僅如此，行政人員深入一線，面對面地聽取家長的意見和建議，取得了意想不到的收獲。為期三天的家長來園半日活動， 全方位地向家長展示了我園教育教學、衛(wèi)生保健的特色。在回收的七百份《家長來園半日活動問卷》上，家長們對我園的教育教學、 環(huán)境設置、衛(wèi)生保健、幼兒飲食餐具的`管理，大加贊賞。 而家長們提出的意見或建議正是今后我園開拓發(fā)展的新突破口。

第四招 家園互動課堂--家園共育中我們充分利用社區(qū)資源，請臨近的消防大隊到幼兒園實地訓練，模擬滅火的整個過程。讓家長把自己的絕活帶進幼兒園，如民間工藝家在新年來臨時和孩子共同慶賀佳節(jié)，為孩子表演精彩的剪紙絕活、書寫對聯(lián)；交警媽媽介紹車牌號碼有關知識；民警爸爸講捉小偷的故事；環(huán)衛(wèi)工人講清潔工人的辛苦，等等。各行各業(yè)的家長帶來了五花八門的知識和經驗，開闊了教師和孩子們的眼界，擴大了教育資源。

第五招 家園互聯(lián)網(wǎng)--家園共育中我園充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源及時向家長發(fā)布幼教信息、幼教動態(tài)，介紹先進的教育理念、科學的育兒知識，傳播介紹幼教經驗。班班有自己的網(wǎng)頁，定期向家長有針對性交流、匯報班級情況。（ 江蘇丹陽 杭金仙）

小班家園共育計劃 篇2

隨著愛心教育的不斷深入，越來越多的孩子懂得了要關心他人，幫助他人。這其中，“家長園地”起到了重要作用，它是溝通家園聯(lián)系、促進家園共育的重要橋梁。

在對幼兒進行愛心培養(yǎng)的初期，很多家長不太理解我們的教育工作，存在著許多不正確的觀念。如，有的認為愛心培養(yǎng)可有可無；有的雖然表示有培養(yǎng)的必要，但認為無需進行專門的教育活動；有的希望幼兒園加大智力開發(fā)的力度與知識、技能的傳授；還有的甚至認為培養(yǎng)助兒的愛心，會使孩子從小吃虧，長大窩囊……針對各種各樣的認識，我們在“家長園地”中向家長宣傳了愛心培養(yǎng)的重要性和必要性，以及愛心培養(yǎng)的目標、內容，使家長對愛心的培養(yǎng)工作有個初步的認識，并幫助家長分析幼兒忽視長輩的辛苦、任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人、隨意對待小動物等缺乏愛心的表現(xiàn)，對幼兒今后社會性、人格發(fā)展的危害，促使家長轉變他們的一些不正確的觀念。

同時，我們還經常通過“家長目地”向家長介紹一些培養(yǎng)幼兒愛心的方法。如：如何在家庭中營造友愛和諧的精神環(huán)境、如何樹立正確行為榜樣、如何強化幼兒的同情行為等，使家長逐步掌握合適的教育方法，從而更有力地配合幼兒園教育工作的順利進行。

通過一段時間的培養(yǎng)，家長們欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的孩子變得會理解大人、會心疼父母了。同時，家長們對培養(yǎng)孩子愛心的.興趣、積極性也隨之提高，內心的感觸也越來越多。

為了促進家園之間、家長之間的相互交流，我們開設了“我的教育經驗”、“夸夸我的好寶貝”、“小信箱”等欄目，很多家長紛紛投稿。胡亦秋小朋友的媽媽談她如何引導孩子體諒奶奶；張懷之小朋友的媽媽講了張懷之在家中的可喜變化……大家分享著培養(yǎng)孩子的經驗與收獲。

此外，我們還組織家長就“當孩子做出關愛行為時，我們應該怎么辦”這一問題展開討論，使家長了解到用正確方法適時地強化幼兒的良好行為，能有效地促進幼兒積極行為的鞏固和內化。

小班家園共育計劃 篇3

幼兒園小班家園共育工作計劃

作為幼兒園的一名老師，我深知幼兒園教育不僅僅是在課堂上進行，也離不開家庭的支持與參與。為了更好地促進家園共育，我設計了一份詳細具體且生動的工作計劃。通過這個計劃，我希望能夠與家長緊密合作，共同培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和個性發(fā)展。

一、溝通交流

1.定期家長會：每月定期舉行家長會，邀請家長到幼兒園與我進行面對面的交流，分享孩子在幼兒園的表現(xiàn)和成長情況。通過和家長的溝通，我能夠更了解孩子的家庭背景和興趣愛好，有更多的針對性地開展教育工作。

2.班級通訊冊：每天記錄孩子在幼兒園的表現(xiàn)和學習情況，定期將通訊冊與家長交流，讓家長了解孩子在幼兒園的日常生活。

3.微信互動：開設班級微信群，及時與家長溝通學生的學習和成長情況，同時也方便家長與我進行隨時的交流。

二、共同制定教育目標

1.家訪活動：每學期進行一次家訪，了解孩子在家庭環(huán)境中的特點和需求，與家長共同制定學習目標，以家庭為基礎，共同培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

2.個別輔導：針對每個孩子的特點和發(fā)展需求，制定個別教育計劃，在家庭中與家長一起培養(yǎng)孩子的潛能和個性，達到最佳的發(fā)展效果。

三、家庭活動與親子互動

1.主題家庭活動：每周定期組織主題家庭活動，鼓勵家長全家參與，通過游戲、手工制作等形式，與孩子共同度過美好的時光。

2.親子讀書會：定期舉辦親子讀書會，鼓勵孩子與家長一起閱讀，開展互動問答，增強親子之間的情感交流。

3.親子游園活動：每學期組織一次親子游園活動，讓孩子與家長一起去探索新的環(huán)境，提高孩子的社交能力和動手能力。

四、家庭作業(yè)與學習指導

1.制定家庭作業(yè)：根據(jù)幼兒的發(fā)展特點和課程要求，制定適量的家庭作業(yè)。家長完成作業(yè)的過程中，起到一個指導孩子學習的作用。

2.學習指導：提供學習指導與建議，幫助家長理解幼兒的學習內容和方法，共同推動孩子在學習上的進步。

五、家園互助與支持

1.志愿者活動：鼓勵家長參與幼兒園的志愿者活動，通過自愿服務的形式，提供支持和幫助，營造家園共育的良好氛圍。

2.家長培訓：組織家長培訓課程，講解適齡幼兒的教育指導和科學養(yǎng)育方法，幫助家長提高育兒水平和家庭教育意識。

通過這份詳細、具體且生動的工作計劃，我相信我們能夠打破家庭與幼兒園之間的界限，讓教育成為家庭和幼兒園共同參與的項目。只有家園共育，孩子的學習和成長才能得到更好的保障和促進。我期待和家長們攜手共同努力，為孩子們打造一個溫馨、和諧和富有教育意義的成長環(huán)境。

小班家園共育計劃 篇4

幼兒園小班下學期家園共育工作計劃

隨著社會的快速發(fā)展和家庭結構的變化，家庭教育的重要性日益凸顯。為了進一步促進幼兒全面發(fā)展和家庭教育的良性互動，我園制定了小班下學期家園共育工作計劃。

一、加強家園溝通

1.家長會議：我們將定期舉辦家長會議，與家長們分享幼兒園的課程、教學活動和家庭教育的重要性。家長們也可以通過會議了解孩子的學習情況和表現(xiàn)，以便更好地與孩子進行互動。

2.家訪活動：每個孩子在下學期都將迎來一次家訪，教師將與家長親切交流，了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，并共同探討如何更好地培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

3.家校通訊：每周教師將通過電子郵件、微信或紙質通訊給家長發(fā)送一封家園交流通訊，告訴他們本周的學習重點和教育要求，同時鼓勵家長和孩子一起參與一些家庭教育的活動。

二、提供家庭教育指導

1.家庭作業(yè)：每周一次，教師將給予孩子一個家庭作業(yè)，要求家長參與其中。這不僅可以加強家庭教育的重要性，還可以提高孩子的自主學習和解決問題的能力。

2.親子活動：每月安排一次親子活動，讓家長和孩子們一起參與。這些活動包括親子游戲、親子閱讀和親子手工等，旨在鼓勵家庭成員之間的互動和合作。

3.家庭教育講座：定期邀請專業(yè)人士舉辦家庭教育講座，為家長提供更多的教育指導和幫助。講座內容包括孩子情緒管理、興趣培養(yǎng)和良好習慣的培養(yǎng)等，讓家長們更好地了解如何引導和教育孩子。

三、促進家園共育活動

1.家族展示：每學期舉辦一次家族展示活動，鼓勵家長與孩子一起展示家庭的文化特色和成員的特長。這樣既可以增進家庭成員的凝聚力，又可以讓孩子們更好地了解和認同自己的家族。

2.家庭優(yōu)秀作品展：孩子們將在家庭輔導的指導下創(chuàng)作一份優(yōu)秀作品，如畫畫、手工制作或書寫作業(yè)等，家長們將作品帶到學校進行展示。這不僅可以展示孩子們的才華和努力，也可以加強家長與孩子之間的合作和交流。

3.家庭團隊活動：定期組織家庭團隊活動，例如家庭運動會、家庭野餐等，讓家長與孩子一起參與體育鍛煉和戶外互動，增強家庭成員之間的溝通和情感交流。

通過這些家庭共育工作的開展，我們希望能夠加強家庭教育的重要性，促進家庭與幼兒園的密切合作，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育資源。我們相信，通過家園共育，孩子們的全面發(fā)展將會得到更好地保障和促進。

小班家園共育計劃 篇5

幼兒園小班上學期家園共育工作計劃

一、引言

家庭是孩子成長的第一課堂，而幼兒園則是他們第二個家。為了更好地促進家庭和學校的互動與合作，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，我們特制定了幼兒園小班上學期家園共育工作計劃。通過這個計劃，我們希望家長能夠積極參與孩子的學習活動，與教師共同關注幼兒的成長與發(fā)展。

二、目標

1. 加強家長與教師之間的溝通合作，共同關注幼兒的成長和發(fā)展。

2. 增強家庭對幼兒教育的重視程度，提升家長參與教育活動的積極性。

3. 建立良好的家園合作氛圍，促進幼兒的全面發(fā)展。

三、主要內容

1. 家庭教育講座：每月安排一次家庭教育講座，邀請專家與家長們分享育兒經驗和教育方法。通過這些講座，家長們可以獲取更多的教育信息，并交流彼此的經驗和困惑，以便更好地引導孩子成長。

2. 家庭作業(yè)：每周布置一次家庭作業(yè)，讓家長與孩子一起完成。通過家庭作業(yè)的開展，可以加深家長對孩子學習進展的了解，并與教師及時溝通，共同解決學習中遇到的問題。

3. 家?；踊顒樱好總€月安排一次家?；踊顒?，如親子運動會、家庭手工制作等。這些活動旨在增進家校之間的情感交流，讓家長更好地參與幼兒園的日常教育活動，并與孩子共同享受親子時光。

4. 家訪活動：每季度安排一次家訪活動，教師們會親自到孩子的家中，與家長交流孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求。通過這些家訪，教師能更好地了解孩子的家庭背景，并借此和家長們共同協(xié)商制定適合孩子的教育方案。

四、實施步驟

1. 制定每月的家庭共育計劃，詳細列出每個月的活動內容和安排。

2. 組織家長會，向家長們介紹本學期的家園共育工作計劃，鼓勵家長們積極參與。

3. 建立家長微信群，方便家長之間的交流和信息傳遞。

4. 定期邀請專家開展家庭教育講座，并鼓勵家長們提出他們感興趣的話題。

5. 配發(fā)家庭作業(yè)以及家庭作業(yè)的完成要求，并設立反饋渠道，家長可以隨時向教師咨詢。

6. 組織家?；踊顒?，提前通知家長們，并做好物資準備。

7. 安排家訪活動，并與家長們預約時間，確保主動溝通。

五、評估與總結

1. 定期組織家長們填寫問卷調查，了解他們對家庭共育工作的滿意度和建議。

2. 教師們定期開展總結會議，總結家庭共育活動中的成功經驗和不足之處，并制定相應的改進措施。

3. 在家園共育工作匯報中，將總結的內容和改進措施進行反饋，以便與家長們分享共同成長的路程。

通過幼兒園小班上學期家園共育工作計劃的實施，我們相信家長和教師的合作將更加緊密和融洽，孩子們的成長將得到更好的關注和引導。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個更美好的成長環(huán)境。

小班家園共育計劃 篇6

家園共育是指父母和幼兒園教師共同努力，促進幼兒成長和發(fā)展的教育計劃。以下是幼兒園小班家園共育計劃的建議：

1. 建立良好的溝通渠道：家園共育的第一步是建立良好的溝通渠道。父母應該主動與幼兒園教師聯(lián)系，了解幼兒在園的情況，并向教師反饋幼兒在家中的表現(xiàn)。教師也應定期與家長溝通，了解家長對幼兒教育的期望和建議。

2. 共同制定教育計劃：家園共育的第二步是共同制定教育計劃。父母和教師可以根據(jù)幼兒的年齡和特點，制定適合幼兒的教育計劃，并共同遵守。在制定教育計劃時，應考慮到幼兒的興趣和需求，并結合幼兒的實際情況，制定合理的教育目標。

3. 共同關注幼兒的成長：家園共育的第三步是共同關注幼兒的成長。父母和教師應該關注幼兒的身體和心理健康，幫助幼兒建立良好的生活習慣，培養(yǎng)幼兒的健康精神。同時，也應該注意幼兒的情感需求，幫助幼兒建立良好的人際關系，培養(yǎng)幼兒的情商。

4. 共同分享教育經驗：家園共育的第四步是共同分享教育經驗。父母和教師可以共同分享教育經驗，探討教育方法，提高教育水平。同時，也應該注意互相學習，相互借鑒，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

5. 開展家園共育活動：家園共育的第五步是開展家園共育活動。父母和教師可以共同組織各種活動，如親子游戲、家庭運動會、幼兒表演等，促進家園共育的發(fā)展。這些活動可以讓幼兒與父母更好地溝通，增進感情，同時也可以讓幼兒在活動中得到鍛煉和提高。

小班家園共育計劃 篇7

現(xiàn)在重視家庭教育對幼兒終身學習和發(fā)展的重要影響，只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒健康成長。家園共育已成為擴展教育的時空，是發(fā)揮教育資源的一種有效手段，是幼兒身心健康成長的一個必要條件。

一些年輕父母因為工作繁忙或者為了自己輕松，把幼兒交給老人帶，80%的幼兒都由爺爺奶奶接送，幼兒長期由老人負責，由此出現(xiàn)的問題：

1、有的爺爺奶奶只能保證幼兒的飲食起居，根本談不上教育。

2、爺爺奶奶較之父母更加溺愛幼兒，幼兒容易霸道、任性、自私。

3、由于現(xiàn)在的年輕父母自己也是獨生子女，導致年輕的父母責任心不強，教育和陪伴不到位。

有些家長功利心較強，急于求成、拔苗助長的心態(tài)比比皆是，幼兒才剛上幼兒園1年，就有家長想給幼兒報各種興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。甚至有的家長大班第二學期就在給幼兒找一年級的教材，威逼利誘讓幼兒學這學那，造成幼兒過早厭學。

很多家長和教師都會碰到“一個小寶兩個樣”的問題，幼兒在幼兒園會堅持說普通話，有禮貌，用過的東西會自動歸位，會自己穿脫衣服，也會遵守許多幼兒園里所學到的規(guī)則。但是，回到家里就不是這樣了，爺爺奶奶嬌慣幼兒，父母看到幼兒做得不對因為心疼幼兒就視而不見，造成教育的不一致和延續(xù)性的現(xiàn)象時有發(fā)生。

針對以上存在的問題，幼兒園應該采取多種策略和方法，讓家園在幼兒教育上達成共識，形成合力，共同促進幼兒全面發(fā)展。

家長學校是專門為家長開設的課堂，它是有目的、有計劃地向家長普及家庭教育知識、提高家教水平和家教質量的一條有效途徑。幼兒園應健全家長學校管理機構，選聘一支高素質、懂教育、熱愛家庭教育工作，又善于開展家庭教育的人員組織，成立家長學校專兼職授課教師隊伍，負責家長學校教學計劃的實施和對家教科研工作的研究。

家教園地是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個紐帶，是向家長展示保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。應設園級和班級兩級家教園地，在園級家教園地中向家長公布辦園宗旨、教育目標、幼兒一周食譜、家長在園行為規(guī)范等，班級可創(chuàng)辦形式多樣、內容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長展示工作計劃、幼兒在園表現(xiàn)、育兒知識等，還可發(fā)動家長寫一些育兒經驗、心得體會等進行相互交流，從而促進教師與家長之間的互動，使雙方形成合力，對幼兒實施協(xié)調一致的教育。

幼兒園應改變傳統(tǒng)的守株待兔式溝通方式，少請家長，多去家訪，建立家訪和缺勤回訪制度。教師還可靈活采用家長聯(lián)系冊、電話、家長QQ群、班級微信平臺等形式，將幼兒近期活動的照片發(fā)送至群里，讓家長第一時間了解幼兒的在園表現(xiàn)，變被動等待為主動溝通，建立相互信任的伙伴關系，讓家長由事不關己的“旁觀者”變?yōu)榉e極主動的“參與者”。

幼兒園每年應在全園開展“爭創(chuàng)學習型家庭，爭做模范家長”活動，評選模范家長，整理家教論文、經驗文章在全園范圍內交流。此活動能促進家長引領家長，用家長的親身經歷向家長傳播教育理念、教育策略。

家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學過程的良好渠道，也是教師教育教學的縮影。家長開放日活動的形式可多樣化，如：“六一”慶?；顒?、冬季運動會、保教活動匯報會等，通過活動讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、學習情況，使家長和教師彼此加深理解和交流。園內還應組織新生家長“陪讀”“品餐”等活動，請家長走進幼兒園，走進班級觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活活動，具體了解幼兒園生活常規(guī)及自己幼兒各方面的能力和發(fā)展情況，促使家長在以后的工作中更加主動地配合教師，共同完成對幼兒的教育。

不同職業(yè)不同經歷的家長均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助。隨著幼兒園主題教育的探索與深入，教師可根據(jù)并利用家長的職業(yè)特點將家長請進幼兒園參與教學活動。如：請醫(yī)生媽媽為幼兒講解衛(wèi)生保健知識，教給幼兒預防疾病的知識；請交警爸爸對幼兒們進行“識標志、講安全，遵守交通規(guī)則”的教育。在幼兒園組織的“節(jié)能減排”“豐收的季節(jié)”“安全伴我行”主題活動及活動區(qū)布置中，處處可見家長共同參與的身影。

家長委員會是家長參與管理的一種重要形式。每班應推選出1—3名重視子女教育、熱心社區(qū)工作、有責任心并有一定組織能力和文化水平的家長組成家長委員會。通過家長委員會，一方面可以及時聽到家長的心聲，了解家長和幼兒的需要。另一方面，可以及時把幼兒園的要求、計劃、決定等通過家長委員會傳遞到每一個家長中，引導家長參與幼兒園管理形成教育合力。

總之，幼兒教育是一項系統(tǒng)工程，家長的作用至關重要，把家長工作做得扎實有效，才能搶占幼兒教育的先機。我們將充分利用家長的教育資源，努力發(fā)揮家長教育的主動性，密切家園聯(lián)系，促進家園共育，實現(xiàn)幼兒教育與家庭教育的雙贏，從而展現(xiàn)教育的神奇魅力。

家園計劃階段小記（家園共育）

我們平時總是會說甚至是一些抱怨：現(xiàn)在的家長過于寵愛孩子，總是對孩子百般呵護，所以在這樣的寵愛下現(xiàn)在很多孩子動手能力不強、自私、任性?？墒俏覀儧]有反思過，其實形成這種情況的并不僅僅是在于家長對孩子的寵愛，而是家長缺少了正確或有效的教育方法。那么作為幼兒教育者，我們在專業(yè)的理論和專業(yè)的實踐支持下，應該善于積累和總結整理出一些教育措施，可以給家長提供一些正確、有效的教育方法來幫助家長進行家庭教育。通過這次的家園計劃，我能感受到家長對有效教育孩子的渴望，也感受到了家長有效實施教育，看到孩子的成長后的高興和滿足。在這樣的感受中，我切實的感受到了作為一名幼兒教育者工作的實在感。我享受這種實在感，這種實在感也激勵著我在工作多思多想多總結，更好的教育孩子和切實的做到“家園共育”。

小班家園共育計劃(匯總3篇)

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？經過整理，小編為你呈上小班家園共育計劃(匯總3篇)，感謝您的參閱。

小班家園共育計劃【篇1】

隨著愛心教育的不斷深入，越來越多的孩子懂得了要關心他人，幫助他人。這其中，“家長園地”起到了重要作用，它是溝通家園聯(lián)系、促進家園共育的重要橋梁。

在對幼兒進行愛心培養(yǎng)的初期，很多家長不太理解我們的教育工作，存在著許多不正確的觀念。如，有的認為愛心培養(yǎng)可有可無；有的雖然表示有培養(yǎng)的必要，但認為無需進行專門的教育活動；有的希望幼兒園加大智力開發(fā)的力度與知識、技能的傳授；還有的甚至認為培養(yǎng)助兒的愛心，會使孩子從小吃虧，長大窩囊……針對各種各樣的認識，我們在“家長園地”中向家長宣傳了愛心培養(yǎng)的重要性和必要性，以及愛心培養(yǎng)的目標、內容，使家長對愛心的培養(yǎng)工作有個初步的認識，并幫助家長分析幼兒忽視長輩的辛苦、任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人、隨意對待小動物等缺乏愛心的表現(xiàn)，對幼兒今后社會性、人格發(fā)展的危害，促使家長轉變他們的一些不正確的觀念。

同時，我們還經常通過“家長目地”向家長介紹一些培養(yǎng)幼兒愛心的方法。如：如何在家庭中營造友愛和諧的精神環(huán)境、如何樹立正確行為榜樣、如何強化幼兒的同情行為等，使家長逐步掌握合適的教育方法，從而更有力地配合幼兒園教育工作的順利進行。

通過一段時間的培養(yǎng)，家長們欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的孩子變得會理解大人、會心疼父母了。同時，家長們對培養(yǎng)孩子愛心的.興趣、積極性也隨之提高，內心的感觸也越來越多。

為了促進家園之間、家長之間的相互交流，我們開設了“我的教育經驗”、“夸夸我的好寶貝”、“小信箱”等欄目，很多家長紛紛投稿。胡亦秋小朋友的媽媽談她如何引導孩子體諒奶奶；張懷之小朋友的媽媽講了張懷之在家中的可喜變化……大家分享著培養(yǎng)孩子的經驗與收獲。

此外，我們還組織家長就“當孩子做出關愛行為時，我們應該怎么辦”這一問題展開討論，使家長了解到用正確方法適時地強化幼兒的良好行為，能有效地促進幼兒積極行為的鞏固和內化。

小班家園共育計劃【篇2】

現(xiàn)在重視家庭教育對幼兒終身學習和發(fā)展的重要影響，只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒健康成長。家園共育已成為擴展教育的時空，是發(fā)揮教育資源的一種有效手段，是幼兒身心健康成長的一個必要條件。

一些年輕父母因為工作繁忙或者為了自己輕松，把幼兒交給老人帶，80%的幼兒都由爺爺奶奶接送，幼兒長期由老人負責，由此出現(xiàn)的問題：

1、有的爺爺奶奶只能保證幼兒的飲食起居，根本談不上教育。

2、爺爺奶奶較之父母更加溺愛幼兒，幼兒容易霸道、任性、自私。

3、由于現(xiàn)在的年輕父母自己也是獨生子女，導致年輕的父母責任心不強，教育和陪伴不到位。

有些家長功利心較強，急于求成、拔苗助長的心態(tài)比比皆是，幼兒才剛上幼兒園1年，就有家長想給幼兒報各種興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。甚至有的家長大班第二學期就在給幼兒找一年級的教材，威逼利誘讓幼兒學這學那，造成幼兒過早厭學。

很多家長和教師都會碰到“一個小寶兩個樣”的問題，幼兒在幼兒園會堅持說普通話，有禮貌，用過的東西會自動歸位，會自己穿脫衣服，也會遵守許多幼兒園里所學到的規(guī)則。但是，回到家里就不是這樣了，爺爺奶奶嬌慣幼兒，父母看到幼兒做得不對因為心疼幼兒就視而不見，造成教育的不一致和延續(xù)性的現(xiàn)象時有發(fā)生。

針對以上存在的問題，幼兒園應該采取多種策略和方法，讓家園在幼兒教育上達成共識，形成合力，共同促進幼兒全面發(fā)展。

家長學校是專門為家長開設的課堂，它是有目的、有計劃地向家長普及家庭教育知識、提高家教水平和家教質量的一條有效途徑。幼兒園應健全家長學校管理機構，選聘一支高素質、懂教育、熱愛家庭教育工作，又善于開展家庭教育的人員組織，成立家長學校專兼職授課教師隊伍，負責家長學校教學計劃的實施和對家教科研工作的研究。

家教園地是幼兒園與家庭聯(lián)系的一個紐帶，是向家長展示保教工作的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地。應設園級和班級兩級家教園地，在園級家教園地中向家長公布辦園宗旨、教育目標、幼兒一周食譜、家長在園行為規(guī)范等，班級可創(chuàng)辦形式多樣、內容豐富的家教園地，在家教園地中教師不僅向家長展示工作計劃、幼兒在園表現(xiàn)、育兒知識等，還可發(fā)動家長寫一些育兒經驗、心得體會等進行相互交流，從而促進教師與家長之間的互動，使雙方形成合力，對幼兒實施協(xié)調一致的教育。

幼兒園應改變傳統(tǒng)的守株待兔式溝通方式，少請家長，多去家訪，建立家訪和缺勤回訪制度。教師還可靈活采用家長聯(lián)系冊、電話、家長QQ群、班級微信平臺等形式，將幼兒近期活動的照片發(fā)送至群里，讓家長第一時間了解幼兒的在園表現(xiàn)，變被動等待為主動溝通，建立相互信任的伙伴關系，讓家長由事不關己的“旁觀者”變?yōu)榉e極主動的“參與者”。

幼兒園每年應在全園開展“爭創(chuàng)學習型家庭，爭做模范家長”活動，評選模范家長，整理家教論文、經驗文章在全園范圍內交流。此活動能促進家長引領家長，用家長的親身經歷向家長傳播教育理念、教育策略。

家長開放日是幼兒園向家長展示辦園理念、課程特色、教學過程的良好渠道，也是教師教育教學的縮影。家長開放日活動的形式可多樣化，如：“六一”慶?；顒?、冬季運動會、保教活動匯報會等，通過活動讓家長走進幼兒園，了解幼兒生活、學習情況，使家長和教師彼此加深理解和交流。園內還應組織新生家長“陪讀”“品餐”等活動，請家長走進幼兒園，走進班級觀摩并參與教師組織的幼兒一日生活活動，具體了解幼兒園生活常規(guī)及自己幼兒各方面的能力和發(fā)展情況，促使家長在以后的工作中更加主動地配合教師，共同完成對幼兒的教育。

不同職業(yè)不同經歷的家長均可成為幼兒園豐富的教育資源，為幼兒園提供多種支持和幫助。隨著幼兒園主題教育的探索與深入，教師可根據(jù)并利用家長的職業(yè)特點將家長請進幼兒園參與教學活動。如：請醫(yī)生媽媽為幼兒講解衛(wèi)生保健知識，教給幼兒預防疾病的知識；請交警爸爸對幼兒們進行“識標志、講安全，遵守交通規(guī)則”的教育。在幼兒園組織的“節(jié)能減排”“豐收的季節(jié)”“安全伴我行”主題活動及活動區(qū)布置中，處處可見家長共同參與的身影。

家長委員會是家長參與管理的一種重要形式。每班應推選出1—3名重視子女教育、熱心社區(qū)工作、有責任心并有一定組織能力和文化水平的家長組成家長委員會。通過家長委員會，一方面可以及時聽到家長的心聲，了解家長和幼兒的需要。另一方面，可以及時把幼兒園的要求、計劃、決定等通過家長委員會傳遞到每一個家長中，引導家長參與幼兒園管理形成教育合力。

總之，幼兒教育是一項系統(tǒng)工程，家長的作用至關重要，把家長工作做得扎實有效，才能搶占幼兒教育的先機。我們將充分利用家長的教育資源，努力發(fā)揮家長教育的主動性，密切家園聯(lián)系，促進家園共育，實現(xiàn)幼兒教育與家庭教育的雙贏，從而展現(xiàn)教育的神奇魅力。

小班家園共育計劃【篇3】

《綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作”。我園依據(jù)綱要精神，樹立大教育觀觀念，體現(xiàn)“三位一體”，即幼兒園、家庭、社會形成合力，互動共育，促進發(fā)展。

我園“打開幼兒園的大門，讓家長走進來，讓家長了解幼兒，讓家長關注課改！”潛心探索、探究“家園、社區(qū)”共育。

第一招 家園溝通的“小靈通”--《家園聯(lián)系冊》。 雖然填寫《家園聯(lián)系冊》無形中增加了老師、家長的工作量，教師每周必須抽出一定的時間為每個幼兒填寫在園各方面較為典型的表現(xiàn)。同時家長的填寫也便于教師了解每個幼兒在家庭生活中的表現(xiàn)。 實踐證明，《家園聯(lián)系冊》很受家長的歡迎，它緩解了家園之間同步活動和時間交叉的矛盾，做到了一冊在手，事事不愁，因材施教，方便靈活。

第二招 家園溝通“立交橋”--《家長園地》。 幼兒園班級的門口都建立了《家長園地》，家長們利用到幼兒園接送孩子的機會看一看。通過這小小的窗口，了解科學的保教觀念、先進的幼教信息和幼兒園、班級近期的中心工作，達到家園互動。

第三招 家園溝通“直達車”--家長來園半日活動、家長會、家長學校、親子運動會。家長學校針對家教中的熱點、焦點問題進行精辟分析、精彩講解；家長會上又針對班集體中的個別問題和情況進行互動交流，不僅如此，行政人員深入一線，面對面地聽取家長的意見和建議，取得了意想不到的收獲。為期三天的家長來園半日活動， 全方位地向家長展示了我園教育教學、衛(wèi)生保健的特色。在回收的七百份《家長來園半日活動問卷》上，家長們對我園的教育教學、 環(huán)境設置、衛(wèi)生保健、幼兒飲食餐具的`管理，大加贊賞。 而家長們提出的意見或建議正是今后我園開拓發(fā)展的新突破口。

第四招 家園互動課堂--家園共育中我們充分利用社區(qū)資源，請臨近的消防大隊到幼兒園實地訓練，模擬滅火的整個過程。讓家長把自己的絕活帶進幼兒園，如民間工藝家在新年來臨時和孩子共同慶賀佳節(jié)，為孩子表演精彩的剪紙絕活、書寫對聯(lián)；交警媽媽介紹車牌號碼有關知識；民警爸爸講捉小偷的故事；環(huán)衛(wèi)工人講清潔工人的辛苦，等等。各行各業(yè)的家長帶來了五花八門的知識和經驗，開闊了教師和孩子們的眼界，擴大了教育資源。

第五招 家園互聯(lián)網(wǎng)--家園共育中我園充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源及時向家長發(fā)布幼教信息、幼教動態(tài)，介紹先進的教育理念、科學的育兒知識，傳播介紹幼教經驗。班班有自己的網(wǎng)頁，定期向家長有針對性交流、匯報班級情況。（ 江蘇丹陽 杭金仙）

幼兒園家園共育小常識

幼兒園家園共育小常識

1、帶孩子認識上學的路。上幼兒園時，要么由父母接送，要么由校車接送，孩子不會單獨上學和放學的。上小學就不一樣了，孩子長大了，父母應該帶著孩子認識上學的路線，從而能夠自己上學和放學，這也是培養(yǎng)孩子獨立能力的好機會。

不管家距離學校遠還是近，從現(xiàn)在開始你可以帶著孩子步行或者坐公交車從家到學校，如果是步行就可以到學校的話，要告訴孩子一些可以記住的標志，這樣可以使孩子很快記住路線：如果要坐公交車去上學的話，要告訴孩子乘坐哪一路公交車可以到學校，到哪一站下車，學校附近有哪些標志性的建筑物等。

距離學校近的，剛開始父母可以陪著孩子一起上學，等孩子漸漸熟悉路線后，就可以讓孩子自己上學和放學了。距離學校較遠的，從安全的角度考慮，父母最好還是接送孩子上學和放學，等孩子上中高年級后再考慮讓孩子自己上學和放學。

2、讓孩子記住家里的地址和父母的姓名、聯(lián)系電話，以防萬一。

3、父母從現(xiàn)在開始要告訴孩子在上學和放學的路上，不要在馬路或有危險的地方玩耍、不和陌生人講話，要遵守交通規(guī)則，過馬路要走斑馬線，紅燈停、綠燈行。

除了告訴孩子上學和放學路上應該知道的一些事情外，還應告訴孩子一些在學校時應該注意的問題。在幼兒因時孩子都是由老師監(jiān)護的，在學校除了上課時間其他時間是沒有老師監(jiān)護的，愛玩是孩子的天性，這個時候孩子們一般都會打鬧嬉戲的，因此也會引發(fā)一些傷害事故，那么應該讓孩子注意哪些事情呢?

1、不要離教室太遠，以免上課鈴響后來不及回教室，或者飛奔回教室發(fā)生一些不必要的傷害。

2、告訴孩子下課鈴響后不要立即聚集到教室的門口或樓道，以免擁擠造成人身傷害。

3、課間時讓孩子不要追逐打鬧，因為在追趕過程中，前面被趕的人通常會回頭看看后面追他的人，這樣邊跑邊回頭看是很危險的。一是容易撞著別的同學，二是如果同學手中拿著棒子等小物件，那么危險性就更高了。

4、告訴孩子不要和同學玩斗雞，玩斗雞時身體重心不穩(wěn)，當向同學進攻時，如果是撞到同學身上，同學易受傷：如果沒撞到同學身上，自己會摔倒或撞到教室的墻上等地方，都會受到不同程度的傷害。曾經有同學因為斗雞摔倒把胳膊摔斷的，這些你都可以和孩子交流。

5、不要讓孩子帶陀螺到學校玩，其實陀螺本身是沒有危險的，危險在抽的鞭子。當孩子玩陀螺時。他的注意力會完全放在陀螺上，陀螺轉到哪，手上的鞭子就甩到哪，危險也就隨之而來了。鞭子抽到同學的身上還好，如果是臉上的話，要么留下血痕，要么傷害到眼睛或者其他部位，造成的后果是非常嚴重的。

除了以上這些要讓孩子知道的一些安全方面的問題外，其他的父母可以在平時生活中慢慢讓孩子知道什么是安全的，什么是不安全的，哪些事情可以做，哪些不可以做。希望天下每個孩子都能健康、平安、快樂地成長!

幼兒園家園共育知識

孩子各個方面的發(fā)展是很不均衡的，有的孩子表達能力很強，而有的孩子則動作發(fā)展很好，這都是正?，F(xiàn)象，請不要著急。孩子雖然不能準確無誤地背誦兒歌和連貫地敘述故事，但已經能在理解的基礎上記憶，這已經很不錯了。提高幼兒的記憶力和語言表達能力，我想可以從以下幾個方面進行：

1.通過游戲的方式來提高孩子的記憶力和語言表達能力。在日常生活中，可以讓孩子看一些簡單的、感興趣的圖畫，要求他記住畫面內容，然后遮蓋部分畫面，讓幼兒回憶遮蓋的是什么，以培養(yǎng)孩子的記憶力。中小班的兒歌一般內容都不是很多，家長為了幫助幼兒記憶，可以進行問答式游戲，家長說一句，幼兒答一句，這樣的一問一答，幼兒感興趣。

在故事講述過程中，家長與孩子可以共同進行表演。一開始，要求孩子復述故事中的主要情節(jié)，當孩子掌握以后可以分角色表演。在孩子表演時，家長應是忠實的觀眾和聽眾。在孩子遇到困難需要家長幫助時，家長應以角色的身份參與，幫助孩子完成表演。這樣既消除了孩子緊張的心理和壓力，又培養(yǎng)了孩子的自信心。為了能進一步激發(fā)孩子的興趣，還可以用錄音錄下孩子念的兒歌和復述的故事，孩子聽到自己的聲音會格外地激動，這可激發(fā)孩子進一步講述的興趣和欲望。

2.幫助孩子積累一些素材。如：好聽的故事磁帶，好看的動畫片等。故事磁帶可以規(guī)范孩子講述故事的語言，對孩子起示范作用。同時，動畫片是孩子最喜歡，最感興趣的。家長可以針對孩子的這一心理提出要求：看完以后講給大家聽。

3.家長有意識地逐步引導孩子看圖講故事。開始，家長讓孩子一邊看圖，一邊指著圖畫中的人和景，一個畫面一個畫面地講，然后讓孩子合上畫冊，一邊回憶，一邊講。然后再大聲地在大人面前講述。這時，家長要給以熱情的鼓勵，不要隨意打斷孩子的講述。慢慢地孩子就可以用自己的話，連貫通順地講一個完整的故事了。

4.結合散步、郊游，要求孩子回來講述自己最感興趣的事情。家長可以事先給孩子提出要求，提高孩子的有意注意。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，孩子的語言表達水平也得到了較好的發(fā)展。

幼兒園家園共育內容

處理文檔應建立信息安全審計制度加強對信息的監(jiān)督和管理，如今我們不用花費多少力氣就能找到優(yōu)秀范文。運用優(yōu)秀的句子，使文章更加精彩，這是我們?yōu)槟貏e準備的“幼兒園家園共育內容”希望您品嘗之后喜歡，我相信這些洞見可以幫助您更好地了解市場！

幼兒園家園共育內容(篇1)

家園共育工作計劃是指幼兒園和家庭雙方共同努力，促進幼兒在園和家庭兩方面的健康發(fā)展和成長。以下是一些家園共育工作計劃的內容：

1. 建立家園聯(lián)系渠道：幼兒園應該與家長建立良好的溝通渠道，通過各種方式(如電話、短信、郵件、微信等)與家長保持聯(lián)系，了解幼兒在園情況，及時解決家長的問題。

2. 定期家園溝通：幼兒園應該定期組織家園溝通活動，如家長開放日、家長代表會議等，讓幼兒、教師、家長三方進行交流和溝通，增進彼此之間的理解和信任。

3. 共同制定家園計劃：幼兒園和家庭應該共同制定家園共育計劃，明確雙方的責任和目標，共同促進幼兒的發(fā)展。

4. 共同參加幼兒園活動：幼兒園應該邀請家長參加各種活動，如幼兒園畢業(yè)典禮、節(jié)日慶?；顒拥?，讓家長與幼兒共同參加，增強家長對幼兒園的信任和信心。

5. 共同教育幼兒：家園共育的關鍵在于家長和教師之間的合作和配合，家長應該積極參與幼兒的教育，關注幼兒的成長，為幼兒提供良好的成長環(huán)境。教師也應該尊重家長的意見和需求，與家長共同解決幼兒的教育問題。

6. 共同促進幼兒發(fā)展：家園共育的目標是促進幼兒的全面發(fā)展，家長和教師應該共同關注幼兒的各個方面，如健康、語言、社會、科學等，促進幼兒的全面發(fā)展。

7. 共同分享教育成果：家園共育的過程中，家長和教師應該共同分享教育成果，如幼兒的考試成績、成長記錄等，讓家長對幼兒的發(fā)展有更加全面和深入的了解。

家園共育工作計劃應該注重家長和教師的合作和配合，促進幼兒在園和家庭兩方面的健康發(fā)展和成長。

幼兒園家園共育內容(篇2)

幼兒園家園共育工作計劃內容

幼兒園家園共育工作計劃是指家庭和學校之間的緊密合作，共同培養(yǎng)、教育和關心孩子的計劃。通過幼兒園家園共育工作計劃，家長和教師能夠以更密切的方式，共同關注孩子的成長和發(fā)展，并共同努力為他們提供良好的學習環(huán)境和發(fā)展機會。本文將詳細介紹幼兒園家園共育工作計劃的內容，旨在促進孩子全面發(fā)展。

一、家園聯(lián)系

幼兒園家園共育工作計劃的核心是構建和諧的家園聯(lián)系。幼兒園會定期邀請家長到學校參觀、參加活動，并與家長進行面對面的交流。家長和教師可以分享孩子的成長情況，交流教育經驗，共同探討孩子的問題和解決方案。此外，教師會定期向家長發(fā)送關于園內活動和學習內容的通知，以便家長更好地了解孩子的學習進展，并給予支持和鼓勵。

二、家園合作

幼兒園家園共育工作計劃中的另一個重要內容是家園合作。家長是幼兒教育中的重要參與者，他們是孩子的第一任教師，對孩子的成長發(fā)展和學習有著重要的影響。因此，幼兒園通過家園合作，與家長一同制訂幼兒的學習目標和計劃，并根據(jù)孩子的個性和需要，提供有針對性的學習支持。

除了學習目標和計劃制定外，家園合作還包括家長參與幼兒園的活動和教學中的支持。家長可以參與幼兒園的親子活動、家長會議等，與教師和其他家長交流，分享教育經驗，并討論如何共同促進孩子的發(fā)展。同時，家長還可以在家庭中為孩子提供額外的教育資源和支持，與幼兒園共同培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

三、家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是幼兒園家園共育工作計劃中的一個重要環(huán)節(jié)。通過家庭作業(yè)，家長可以與孩子共同參與學習，了解孩子在學校學習的內容和進展，促進與孩子的交流。幼兒園會定期安排家庭作業(yè)，要求家長與孩子一起完成，如閱讀故事、繪畫、樂器演奏等，以培養(yǎng)孩子的自主學習能力和良好的學習習慣。

家庭作業(yè)不僅是對學校學習的鞏固和延伸，也是家庭與學校教育的橋梁。家長可以通過批改作業(yè)的方式，了解孩子在學習中的問題和困惑，并進行有效的指導和幫助。同時，家長也可以在批改作業(yè)的過程中，鼓勵和獎勵孩子，增強他們的自信心和學習動力。

四、家訪活動

家訪活動是幼兒園家園共育工作計劃中的另一個重要環(huán)節(jié)。通過家訪活動，教師可以深入了解孩子的家庭環(huán)境、興趣愛好和特點，幫助了解孩子的個性和發(fā)展需求。同時，家長也可以通過家訪活動，了解幼兒園的教學情況和教育理念，建立教師和家長之間的信任和合作。

在家訪活動中，教師可以與家長進行面對面的交流，溝通孩子在學校的表現(xiàn)和問題。教師可以分享孩子在園中的成長表現(xiàn)，了解家長對孩子教育的期望和需求，并針對家長提出的問題，提供相應的教育建議和幫助。通過家訪活動，教師和家長可以共同探討孩子的成長和教育問題，共同努力為孩子提供更好的教育環(huán)境和機會。

總結起來，幼兒園家園共育工作計劃內容豐富多樣，旨在促進幼兒全面發(fā)展。通過家園聯(lián)系、家園合作、家庭作業(yè)和家訪活動等，家長和教師可以緊密合作，共同關注孩子的成長和發(fā)展，為他們提供良好的學習環(huán)境和發(fā)展機會。只有家校共同努力，才能讓孩子在幼兒園階段擁有快樂的成長經歷，并為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

幼兒園家園共育內容(篇3)

家園共育工作計劃的內容應該因幼兒園、家庭、幼兒的年齡、性別、性格等因素而異，但以下是一些通用的家園共育工作計劃內容：

1. 定期交流：幼兒園和家庭應該定期交流，了解幼兒在園和家庭的情況，包括幼兒的日常生活、學習、游戲等，以及家長的工作、生活等?？梢酝ㄟ^電話、短信、微信等方式進行。

2. 共同規(guī)劃：家園共育工作計劃應該共同規(guī)劃，包括幼兒的 curriculum、活動、教育目標等。雙方應該根據(jù)幼兒的年齡、性別、性格等因素，共同確定教育目標，并共同制定教育計劃。

3. 家長參與：家園共育工作計劃應該鼓勵家長參與，包括家長委員會、家長代表會議等。家長委員會可以幫助家長了解幼兒園的規(guī)章制度、教育計劃等，家長代表會議可以幫助家長與幼兒園進行有效溝通。

4. 共同教育：家園共育工作計劃應該共同教育，包括對幼兒的素質教育、品德教育、習慣養(yǎng)成等。家長應該積極配合幼兒園進行教育，包括對幼兒的教育、監(jiān)督、反饋等。

5. 家長教育：家園共育工作計劃應該重視家長的教育，包括家長的道德教育、教育意識教育、教育方法教育等。家長應該了解幼兒的教育特點，掌握有效的教育方法，與幼兒園進行有效溝通。

6. 家園合作：家園共育工作計劃應該加強家園合作，包括對幼兒的照顧、家園協(xié)調、共同解決等問題。雙方應該相互理解、相互支持、相互幫助，共同為幼兒的成長發(fā)展做出貢獻。

家園共育工作計劃的內容應該因幼兒園、家庭、幼兒等因素而異，但以上是一些通用的家園共育工作計劃內容。

幼兒園家園共育內容(篇4)

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。下面是我的公文網(wǎng)為大家整理的幼兒園小班家園共育的內容，供大家參考選擇。

幼兒園小班家園共育的內容

1、創(chuàng)設語言環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語修辭表達能力

2、利用游戲，發(fā)展幼兒口語修辭表達能力

3、師幼互動，發(fā)展幼兒口語修辭表達能力

4、運用家庭教育，發(fā)展幼兒口語修辭表達能力

5、家園共育，培養(yǎng)幼兒的口語修辭表達能力

關鍵詞：環(huán)境游戲家園共育培養(yǎng)口語修辭

前言

語言是人類思維、交流的主要工具，也是一種非常復雜的能力結構系統(tǒng)?？茖W研究表明，3～6歲是孩子學習語言的關鍵期，孩子在語言的模仿與實踐中能夠獲得語言的技能和交往能力，從而使幼兒的口語修辭表達能力得到進一步的培養(yǎng)和提高。我園以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導，利用家園共育，通過多種方法、實踐，在培養(yǎng)幼兒口語修辭表達能力方面取得了一定的實效。

語言是人類最重要的交際工具。幼兒期是幼兒口語發(fā)展的關鍵期，幼兒的口語修辭表達能力又是在具體運用的過程中逐漸發(fā)展起來的。據(jù)了解許多的家長都非常重視幼兒語言能力的培養(yǎng)。作為幼兒教師，必須抓緊這個時期努力發(fā)展幼兒的語言，使他們

在入小學前具備足夠的語言能力，受益終生。如何把握住這一關鍵時期，使孩子的口語修辭表達能力得到迅速發(fā)展，我們嘗試運用“家園共育”的實驗研究方法來提高幼兒口語修辭表達能力的發(fā)展。

一、園內教育

(一)環(huán)境教育

1、創(chuàng)設適合培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性語言的物質環(huán)境，成為幼兒

學習、表達、探索的剌激物和橋梁，為幼兒創(chuàng)造說的空間。

兒童的世界到處充滿著美的色彩，他們愛玩、愛畫、愛制作，讓他們參與到幼兒園的墻飾活動中來，激勵幼兒去想、去說、去做，不知不覺中得到了美的熏陶，又提高了口語修辭表達能力。幼兒園的活動區(qū)角是每個幼兒參與實踐活動的最好去處，在這里，他們樂此不疲，教師鼓勵他們多看、多聽、多說。

2、為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的語言環(huán)境，因為環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調動幼兒有話敢說的內部動機和必要條件。此外，成人應尊重幼兒的心理特點和心理需要，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵幼兒的每一次表達，并讓孩子通過語言表達感受理解修辭的真正含義，體驗到語言交流的成功與快樂。同時，鼓勵幼兒大膽運用比喻、比擬、排比、對偶等修辭手法進行表達，提倡敢說先于正確。當幼兒詞不達意或語句不太完整時，成人不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，

從而失去說話的主動性、積極性。所以，鼓勵幼兒敢于表達自己的觀點甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

(二)游戲運用

利用游戲發(fā)展口語修辭表達能力是幼兒最喜愛的活動，對幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動的興趣和欲望?！?-6歲幼兒發(fā)展和學習指南》中提出：幼兒園應以游戲為基本活動。因此我們充分利用游戲這一最好形式，讓幼兒積極、主動地去探索、去參與,從而在愉快的氣氛中使幼兒口語修辭表達能力得到進一步的發(fā)展。利用游戲培養(yǎng)幼兒的口語修辭感。充分的感知修辭方法，是幼兒準確運用修辭語言的先決條件。因此，我們注重培養(yǎng)幼兒聽、辯、了解比喻、比擬、排比、對偶等修辭語的能力,為此我們根據(jù)幼兒語言發(fā)展的具體特點精心設計了一系列的語言訓練游戲供幼兒練習，取得了一定的實效。幼兒的特點是活潑好動，對任何事情都充滿好奇心，總想摸一摸、動一動、試一試。這個時期的幼兒思維帶有直覺行動性的特點，并且逐漸向具體形象性過度。鑒于此，我們準備了多種材料供幼兒操作演示，并開辟了語言角，讓幼兒的口語修辭表達能力在動手操作中獲得發(fā)展。(三)師幼互動

一方面，在幼兒園的一日活動中，教師與幼兒之間伴隨著大量的言語談話，信息交流。幼兒是活動的主體，與教師對話的主體，教師是活動的組織者、參與者、指導者和幫助者。和孩子交流時，假如你彎下腰或蹲下，拉著孩子的手，看著孩子可愛的笑

臉，純真的眼睛說話，讓孩子感受到你我之間的平等和親切，他會把自己內心的悄悄話一咕嚕地全告訴你;在幼兒游戲時，如果你洋溢著熱情組織孩子們一起嬉戲、玩耍，讓孩子感受到老師也是一個愛玩的大孩子，沒有了“大人”與孩子間的距離感和神秘感，他們會擁著你七嘴八舌地說說游戲的快樂;在幼兒的生活活動中，只要你耐心地指導、幫助，讓孩子感受到此時的你就像自己的媽媽，他會情不自禁地談起自己最得意的事兒來。在學習活動中，你試著和幼兒商量著對話：“這樣行嗎?”“你認為呢?”他會憑著自己的經驗，毫不保留地把自己的觀點都“敞亮”出來。假如你把遇到的困難或要解決的問題拋給幼兒，他們一個個會像模像樣地討論起來，孩子的天真無邪在你的不經意中就會流露出來。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語修辭表達能力會在潛移默化中輕松地得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。

另一方面，俗話說：名師才能出高徒。在某種程度上，幼兒語言水平的高低，能反映出教師語言素質的好、差。幼兒的模仿性強，教師的一言一行均為幼兒所注意。有時，一句隨意的笑話也能刻印在孩子的腦海里，并不時流露出來。做一名幼兒教師必須有一定的語言文學修養(yǎng)，懂得一些語法結構及修辭邏輯知識。一句話，一個意思可以用多種語言形式來表達，取得準確、鮮明、生動的表達效果。教師要善于大量運用修辭詞匯,做孩子的語言表率，才能促使幼兒的口語修辭表達能力得以進一步的提高。

二、家庭教育

作為幼兒的第一任教師，父母的一言一行都會潛移默化地影響幼兒。父母需要跟幼兒建立起共同閱讀的互動關系，在幫助幼兒閱讀的時候引導他們充分感受閱讀的快樂。開始時可以給幼兒講些童話故事，讓他們聽懂;同幼兒一起看書，并講解其中內容，有意識地引導幼兒了感知比喻、比擬、排比、對偶等修辭語的用法，培養(yǎng)和提高幼兒閱讀的興趣。給幼兒買些符合其年齡的書籍，但并非一定要買許多的書。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時間，多帶幼兒去商店轉轉，告訴他們書的種類很多，讀書可以使人變得更聰明，從而激發(fā)幼兒求知的欲望，使其認識到看書與看電視不一樣。此外，還可以多讓幼兒看些圖文并茂的書，提高其閱讀興趣，還可以多帶幼兒郊游、散步、踏青，親近大自然，感知周圍生活，開闊他們的眼界，豐富幼兒的修辭語言，鼓勵幼兒大膽地講述自己的所見、所想、所聽、所聞，促進幼兒口語修辭表達能力的不斷提高。

在現(xiàn)代家庭中，多為獨生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，幾乎每個獨生子女都是幾代人掌心里的寶貝，惟恐出門摔著、碰著，缺少了與其他孩子的交往與溝通，父母又“望子成龍”心切，早早讓孩子接受“學業(yè)”的教育和“各種興趣小組”的培養(yǎng)，在孩子面前，時常表現(xiàn)出焦慮、煩躁等情緒，長期處于這種消極影響下的孩子變的膽小、內向、害怕與人交往、表達能力差、注意力不集中、不合群等;還有許多家長習慣把一個“好孩子”的標準定位于孩

子的“聽話”，越是聽話的孩子，越是好孩子。家長把孩子當作聽話的工具，很少給他們表達自己觀點與意見的機會。這些現(xiàn)象，嚴重影響了孩子的口語表達，因此，指導家長正確教育幼兒是家園聯(lián)系工作的重要內容。我們在開展的親子活動中，家長、孩子共同參與的游戲，增進了母子情、父子情，父親沒有了往日的威嚴，幼兒沒有了往日的拘謹，我們看到的是一片歡聲笑語。同時，讓家長從孩子的表現(xiàn)中，不僅僅看到孩子的進步，更學習到了一種新的教育理念，并把它運用到自己的家庭教育中;在家長開放日中，通過家長參與互動，讓家長更真實地觀察、了解自己的孩子，體會和孩子在一起的快樂，真切地認識到，父母和孩子相處也需要一種“同伴”之間的交往，從而增進了教師與家長，家長與幼兒間的情感交流，語言交流。通過家長學校、家園聯(lián)系卡等多種家園共育方式，讓每位家長學習并領悟到，只有營造一個溫馨、友善、關愛、和諧的家庭生活環(huán)境，讓孩子在充滿安全、愉悅和相互信任的氛圍中開放自己，發(fā)展自己，才能使孩子身心健康發(fā)展，口語表達能力得到提高。

幼兒善于模仿，所以父母的語言交際應成為幼兒模仿的榜樣。幼兒與父母朝夕相處，因此我經常提醒各位家長說話要做到口齒清楚、語言準確、表達有條理，語句精練。家長有意識引導孩子模仿自己規(guī)范的修辭語言，使孩子增加修辭詞匯，學習表情、語調，讓孩子在潛移默化中提高口語修辭表達能力。

總之，發(fā)展幼兒口語修辭表達能力方法很多，不論采用什么

方式，關鍵在于正確發(fā)揮教師的主導作用，擺正幼兒的主體地位，既要重視幼兒學習的結果，更要重視幼兒學習的過程，把握好教學的重點和關鍵，提出啟發(fā)性問題，指明思路、創(chuàng)設良好的環(huán)境，解放幼兒的手、口、腦，引導幼兒積極思考、主動學習，幫助他們由具體-----形象-----抽象-----再具體-----再抽象地理解加深概念，并用修辭語言正確的表達出來。有目的的對幼兒的口語修辭表達能力進行培養(yǎng)，確實比盲目實施的好，不僅提高了幼兒的口語修辭表達能力，還豐富了幼兒的想象力，密切了家園之間的關系，加深了教師與家長之間的感情，優(yōu)化家長的教育能力結構，使家園溝通順利展開，使家長真正成為新型教育的合作者，使幼兒真正得到發(fā)展提高。

我們相信，只要用心努力，細心研究，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，就能探索出一條適合幼兒口語修辭表達能力發(fā)展的有效途徑，使幼兒的口語表達能力更上一個更新更高的臺階，為此，我們時刻準備著??

幼兒園小班家園共育的內容

家園共育、共同促進、幼兒園教育、幼兒家庭教育摘要：幼兒教育包括了幼兒園教育與幼兒家庭教育，兩者在幼兒發(fā)展過程中起到了重要的促進作用。本論文對幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關系進行了探討。家園共育就是要求幼兒園和家庭兩者相互結合、相互作用、相互取長補短，共同促進幼兒的全面發(fā)展。家園是家庭與幼兒園的簡稱。家園共育是指幼兒園和家庭都把自己當作促進幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互支持，密切配合，通過雙向互動，共同促進幼兒素質的全面提高。

家園共育的本質特點就是一個“共”字，即幼兒園與家庭、教師與家長配合，共同促進幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關系，應該攜手合作共同擔負起教育幼兒的任務。環(huán)境教育的思想要得到家長的認同，支持和參與，這就要求我們將家長工作的重心從“教育家長”轉變?yōu)椤凹覉@平等合作”。

幼兒教育的重要性隨著科學和社會的進步已經日益彰顯，然而，在觀念層面，經常有關于幼兒園和家庭教育孰重孰輕的爭論，在行為層面，也有偏重于一方而導致給兒童教育留下遺憾的事實。筆者認為，幼兒園教育與家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可，在幼兒發(fā)展過程中，各自發(fā)揮著不可替代的作用，只有讓兩者相互結合、相互作用、相互取長補短，才能最大限度的發(fā)揮兩者的教育優(yōu)勢。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育

(一)幼兒園教育

幼兒園是對學前幼兒進行教育的機構，幼兒園教育屬于學校教育體系，是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發(fā)展過程中肩負著重要的作用。幼兒園教育是根據(jù)國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監(jiān)督下，結合社會需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的、以促進幼兒身心和諧發(fā)展的、注重保教相結合的教育機構.

這種正規(guī)的幼兒園教育具有開放性、整體性、系統(tǒng)性、計劃性等特點，這在幼兒發(fā)展過程中起到了積極的促進作用。在《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出“幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”，可見，幼兒園教育體現(xiàn)了培養(yǎng)綜合型人才的教育方針，符合社會的發(fā)展需要。幼兒園的教育是一個以幼兒身心特點為依據(jù)的教育，不但要求做到循序漸進，更要注重幼兒年齡特點和教育內容的連貫和有序，以及注重社會適應能力培養(yǎng)、良好個性養(yǎng)成、幼小銜接等等，這些都是幼兒發(fā)展中不可忽視的影響因素。

(二)幼兒家庭教育

家庭教育是貫穿在人一生發(fā)展過程中的教育實踐，是在家庭互動過程中父母對子女的生長發(fā)展所產生的教育影響。家庭教育包括了兩方面的層次，一是在家庭教育中既有父母對子女的教育也有子女對父母的教育;二是只有父母對子女的教育。然而在幼兒階段我們所說的家庭教育主要是第二層次的家庭教育，也就是狹義的幼兒家庭教育，

主要指在家庭生活中，父母(或其他年長的家庭成員)對年幼的孩子進行教育和施加影響，所以幼兒家庭教育更具有靈活性、針對性和連續(xù)性等優(yōu)點。

父母對幼兒的教育并不受時間、地點等客觀因素的限制，父母可靈活對其進行教育，并且教育的內容也是根據(jù)具體情況而定，這樣幼兒掌握的知識更為牢固。父母是孩子最親密的人，對幼兒有較深入和細致的了解，這使得父母能從幼兒的實際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒已有的知識經驗、個性特征，有的放矢，因材施教，這是幼兒園的集體教育所無法比擬的。

在幼兒園教育中，教師是根據(jù)幼兒的年齡特點來實施教育，對不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級的升高，必須遵守的規(guī)則越來越多，學習的時間越來越長等，這些都需要幼兒去適應和調整，這樣才能適應并在新的環(huán)境中愉快生活。而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會中斷，有著特殊的連續(xù)性。在這個熟悉的環(huán)境中，幼兒與父母有較為穩(wěn)定的親子關系，幼兒并不需要特殊的適應期，在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習慣，可見幼兒家庭教育在幼兒教育中所起到的作用是不言而喻的。

二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系

幼兒園教育和幼兒家庭教育是相互補充、相互制約的，幼兒園教育要想要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與影響，就必須重視探討幼兒園教育與

幼兒家庭教育之間的聯(lián)系，同樣，幼兒家庭教育要從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助。

(一)幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導作用

幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統(tǒng)性和科學性。許多父母在進行家庭教育時會感到在面對孩子不聽話的舉措中常常束手無策，這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發(fā)展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其保證做到科學、合理。

(二)幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向

幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據(jù)我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。并且幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但父母在制定幼兒發(fā)展目標時，仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標的要求，否則幼兒將會難以適應社會的發(fā)展要求，這對幼兒的發(fā)展是極為不利的。幼兒家庭的教育目標，是與幼兒園、社會緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。

(三)幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力

幼兒園教育要想能獲得高質量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內容，在一定程度上具有一致性和相關性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持其完整性、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效;如果家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質量大大下降，這將會影響到幼兒的發(fā)展與進步。

三、家園合作共育的策略

家園合作是幼兒園與家庭合作與交流，以促進幼兒身心全面發(fā)展為目的的教育形式

(一)幼兒園多開展親子活動

親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助于增強教師與家長，家長與幼兒進行情感交流溝通，并進一步加深相互理解，是幼兒園與家長進行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動，家長可以了解幼兒的發(fā)展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所接受的教育與幼兒園教育保持一致，有助于保證幼兒知識和經驗的系統(tǒng)、連貫。

親子活動可以加強家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對幼兒有所理解，要參與親子活動就必須對幼兒園的教學情況有所了解，這為幼兒園與家長相互配合提供了重要的交流平臺。在開展親子活動時，幼兒園可與家長交換意見確定雙方都認為有意義的活動內容，這激發(fā)

了家長的主動積極性，家長從被動參與的位置轉換到主動參與的位置，能有針對性的提出一些幼兒存在的問題，并擴寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。同時，幼兒園也給家長帶來更多關于正確教育幼兒的知識理論，使家長能做到用理論去指導自己的實踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質量。

(二)幼兒園和家長應經常進行溝通，建立相互信任的關系

家園合作成功與否，往往取決于家長的參與態(tài)度。家長的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育順利開展的前提條件，兩者在對幼兒教育時應盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對幼兒各方面能力的發(fā)展能有全面而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發(fā)展。

家長與幼兒園進行溝通時，應該站在主動的位置上，不能只是單方面的被動接受教師的意見，對一些認為不合理的方面，家長可提出自己的想法，幼兒園也應該適當采取家長的合理建議，只有處于這樣一個平等的關系中，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發(fā)揮出最大效用。公務員之家

(三)建立“互助式”家園教育指導模式

教育幼兒時常常會覺得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導，而幼兒園可以通過創(chuàng)建“父母課堂”，構建指導教師與家長互動的平臺;可以利用“親子活動”為契機，構建兒童與父母同戲同樂的平臺;又可以組織家教案例辨析活動，創(chuàng)設家長之間互動的氛圍。在此過程中，幼兒園還可以把自己園內的教育特色、教育理念傳遞給家長，讓家長在教育幼兒的同時也配合幼兒園的教學工作，以便使家園合作緊密相連，相互貫穿于幼兒的整個教育過程中。在此基礎上，幼兒園還可以把自己園內所創(chuàng)立的一些教育方法，通過家庭教育的實踐得到檢驗，促使幼兒園提高自己的科研能力，在不斷探索的過程中提高辦園質量，這一過程也使幼兒成為了教育的受益者，使教育真正做到是從幼兒自身發(fā)展需要出發(fā)，是為幼兒各方面能力發(fā)展而服務的。

實施家園共育非常重要，在建構式課程中的許多主題都必須要有家長的參與幫助，才能達到很好的效果，否則單靠教師的力量，有些活動難于開展，就會使這些教育活動黯然失色。幼兒園要因地制宜、循序漸進、創(chuàng)造性地實施主題活動中家園共育這一版塊，家庭、社區(qū)與幼兒園緊密合作，相互配合，實現(xiàn)家園共育，是幼兒園提高幼兒素質教育的必由之路。我們在實現(xiàn)家園共育的實踐過程中，既提供機會使教師和家長之間互相交流，共同學習先進的教育經驗，又能通過恰當?shù)姆绞阶尲议L以更科學的教育觀念、方法開展家庭教育，搭建家園聯(lián)系的橋梁，使幼兒園與家長沒有距離，發(fā)揮其在幼兒教育中的作用，共同促進幼兒的全面發(fā)展，使幼兒園的教育再上新臺階，最終受益于幼兒。

幼兒園小班家園共育的內容

從開學到現(xiàn)在我們班上的孩子情緒已基本穩(wěn)定下來了，但還有幾位孩子是早上來園時會有一些哭鬧的，不愿意上幼兒園的，這是家長們最懊惱的地方，下面有一些方法教我們如何解決寶寶上幼兒園哭的方法。

1、對家長過分依賴，不喜歡幼兒園的學習環(huán)境。當寶寶因為這個原因啼哭時，家長要給寶寶講幼兒園的好處，有很多玩具可以玩，有很多小朋友可以做游戲等等。讓寶寶知道幼兒園老師像媽媽一樣。這樣寶寶的哭鬧會慢慢減少。

2、身體不舒服，有感冒等癥狀。當寶寶生病了，身體不舒服，上幼兒園很容易哭。這時候老師要及時讓寶寶回家，囑咐家長給寶寶看好病再來上幼兒園。

3、與其它小朋友鬧矛盾。當寶寶和其他小朋友玩時鬧矛盾了，受委屈會哭起來。這是很普遍的事，也是寶寶在幼兒園發(fā)生哭鬧的主要原因。這是老師應該耐心安慰寶寶，并調節(jié)好寶寶之間的小矛盾。

4、當孩子做錯了事情，受到老師的批評。即使孩子知道錯了，也會哭的。這時我們老師應該換個方式教育寶寶，以比較慈祥的態(tài)度去告訴寶寶錯在哪，這樣寶寶比較容易接受。

5、突然想爺爺奶奶或爸爸媽媽。有時在幼兒園午休時，寶寶會突然想起陪她(他)一起睡覺的家里人，而身邊只有小朋友和老師。寶寶會因為難受而哭起來。老師應像媽媽一樣耐心安慰寶寶，哄哄她(他)，讓她(他)安然入睡。

小小班11月上半月

如何讓剛入園新生少生病?

1、適時添減衣服

秋天氣溫有些小下降，很多媽媽擔心寶寶凍著，忙不迭地給寶寶添加衣物。但包得太多，寶寶運動出汗后自己減少衣物反而更容易受涼。秋天氣溫變化無常，媽媽應適時地幫寶寶增減衣服，而不只是“一步到位”。秋季添衣要掌握“春捂秋凍”的原則，根據(jù)天氣預報和自身的感覺有計劃地增減衣服，一般來說孩子比大人多穿一件單衣就可以了。在外出時媽媽不妨給寶寶備用一件外套和一頂小帽，降低寶寶的受涼機會。你也可以多帶上一件底衫和小毛巾，方便太熱出汗時能夠幫寶寶及時替換。

2、多吃粗糧

寶寶出于生長發(fā)育的旺盛階段，自然需要吸收更多的營養(yǎng)。加強營養(yǎng)素的攝入，是提高寶寶抵抗力最重要的一環(huán)。很多老一輩認為給寶寶吃最好的，越精細越好。但其實粗糧往往可以補充細糧所缺乏的營養(yǎng)成份，達到平衡膳食。蛋白質缺乏會造成免疫力低，因此可以多吃一些魚、蛋、奶和豆制品。缺鋅缺的寶寶容易感冒，食欲下降，可以多吃一些含鋅量豐富的食物，比如海產品、紅肉和山核桃。經驗媽媽分享：一到秋天，我就會讓女兒多吃些蔬菜水果，平時也會多加一些粗糧點心，配著酸奶一起吃，味道挺不錯的。還有別忘了讓孩子多喝水，水分充沛，機體新陳代謝旺盛，免疫力自然也就提高了。

3、多進行體育鍛煉

秋冬季節(jié)最容易犯懶，懶洋洋的家長和孩子很容易因為缺乏鍛煉而導致抵抗力低下。想要提高寶寶身體的耐寒力，抵抗病菌的侵害，提前進行秋季鍛煉必不可少!提高耐寒力，冷水浴是個不錯的選擇，你可以循序漸進地用冷水給孩子洗臉、擦身和淋浴，不要擔心秋季轉涼，冷水浴容易感冒。相反，冷水能讓嬌嫩的小苗長得更健壯。另外你還可以多帶寶寶到戶外去慢跑、散步，進行有氧運動。寶寶可以在大人的監(jiān)護下，到小區(qū)健身場所或者公園進行一些簡單的器械鍛煉或做做體操。積極鍛煉能夠增強孩子體質，那么流感病毒也就離寶寶遠遠的。另外，多喝水、睡足覺、減輕壓力、減少糖的攝入、堅持鍛煉身體、少去公共場所、勤洗手等好的生活習慣，對提高寶寶免疫力，增強體質也是有很大幫助呢!

幼兒園家園共育內容(篇5)

幼兒園家園共育內容

隨著社會的發(fā)展和家庭結構的變化，越來越多的父母將子女寄養(yǎng)在幼兒園中，希望通過幼兒園家園共育的方式，共同培養(yǎng)孩子的綜合能力和健康發(fā)展。幼兒園家園共育是學校和家庭之間的一種緊密合作關系，互助共贏的教育模式。本文將詳細探討幼兒園家園共育的具體內容，并以生動的案例進行闡述。

首先，幼兒園家園共育的內容包括家長參與教育決策。作為孩子的第一任教師，家長在教育中擁有重要的地位和作用。幼兒園可以通過召開家長會議、座談等形式，邀請家長參與教育決策，如制定課程方案、制定學校規(guī)章制度等。比如，在某幼兒園的家長會議上，家長們表示希望增加課外活動時間，以便孩子能更好地鍛煉身體，提高綜合素質。于是，幼兒園根據(jù)家長的建議增加了每周一次的戶外活動課程，孩子們通過親近大自然，增加了對自然的了解和認識。

其次，幼兒園家園共育的內容還包括家校合作的課程安排。幼兒園可以根據(jù)家庭的特點和孩子的興趣，與家長共同制定課程安排。比如，在某幼兒園，孩子們在幼兒園學習了關于水的相關知識后，幼兒園與家長共同決定，在家庭環(huán)境中繼續(xù)這一主題的學習。家長可以帶領孩子一起觀察家庭中的水源，比如自來水管道、水龍頭等，并帶孩子一起制作一份關于水的小作品。通過家庭的參與，孩子們在課堂學習的基礎上，進一步加深了對水的認識，提高了學習的積極性。

再次，幼兒園家園共育的內容還包括定期交流和反饋。幼兒園應該與家長保持良好的溝通和聯(lián)系，及時了解孩子的學習和生活情況，并進行及時的反饋。幼兒園可以定期組織家訪活動，了解孩子在家中的表現(xiàn)和家庭教育的情況。通過與家長溝通，幼兒園可以得知孩子在家庭環(huán)境中的需求和問題，提供針對性的教育指導。比如，某幼兒園通過家訪了解到，有些孩子在家庭環(huán)境中缺乏適當?shù)挠^察和動手能力的培養(yǎng)，于是幼兒園開設了一些觀察和實驗類的課程，幫助孩子們提高觀察力和動手能力。

最后，幼兒園家園共育的內容還包括教育資源的共享。幼兒園可以邀請家長參觀學校，了解幼兒園的教育理念和教學環(huán)境。同時，家長也可以邀請教師到家中，互相交流教育心得和經驗。通過資源的共享，幼兒園和家庭可以相互學習，共同提高教育水平。比如，某幼兒園教師在家長會上分享了一些親子教育的經驗，啟發(fā)了許多家長，家長們紛紛和教師交流，分享自己的育兒經驗，形成了良好的教育氛圍。

綜上所述，幼兒園家園共育的內容涵蓋了家長參與教育決策、家校合作的課程安排、定期交流和反饋，以及教育資源的共享等。通過這些內容的實施，可以增強家長的參與意識和責任感，提高幼兒園和家庭的合作效果，共同培養(yǎng)孩子的綜合能力和健康發(fā)展。同時，家園共育也有效地促進了家庭教育和幼兒園教育的有機結合，為孩子的成長和未來鋪就了堅實的基礎。

幼兒園家園共育內容5篇

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家長可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園家園共育內容5篇,供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

幼兒園家園共育內容 篇1

家園共育工作計劃是指幼兒園和家庭雙方共同努力，促進幼兒在園和家庭兩方面的健康發(fā)展和成長。以下是一些家園共育工作計劃的內容：

1. 建立家園聯(lián)系渠道：幼兒園應該與家長建立良好的溝通渠道，通過各種方式(如電話、短信、郵件、微信等)與家長保持聯(lián)系，了解幼兒在園情況，及時解決家長的問題。

2. 定期家園溝通：幼兒園應該定期組織家園溝通活動，如家長開放日、家長代表會議等，讓幼兒、教師、家長三方進行交流和溝通，增進彼此之間的理解和信任。

3. 共同制定家園計劃：幼兒園和家庭應該共同制定家園共育計劃，明確雙方的責任和目標，共同促進幼兒的發(fā)展。

4. 共同參加幼兒園活動：幼兒園應該邀請家長參加各種活動，如幼兒園畢業(yè)典禮、節(jié)日慶祝活動等，讓家長與幼兒共同參加，增強家長對幼兒園的信任和信心。

5. 共同教育幼兒：家園共育的關鍵在于家長和教師之間的合作和配合，家長應該積極參與幼兒的教育，關注幼兒的成長，為幼兒提供良好的成長環(huán)境。教師也應該尊重家長的意見和需求，與家長共同解決幼兒的教育問題。

6. 共同促進幼兒發(fā)展：家園共育的目標是促進幼兒的全面發(fā)展，家長和教師應該共同關注幼兒的各個方面，如健康、語言、社會、科學等，促進幼兒的全面發(fā)展。

7. 共同分享教育成果：家園共育的過程中，家長和教師應該共同分享教育成果，如幼兒的考試成績、成長記錄等，讓家長對幼兒的發(fā)展有更加全面和深入的了解。

家園共育工作計劃應該注重家長和教師的合作和配合，促進幼兒在園和家庭兩方面的健康發(fā)展和成長。

幼兒園家園共育內容 篇2

家園共育工作計劃內容可以包括以下幾個方面：

1. 建立良好的溝通渠道：幼兒園可以定期組織家園共育活動，如家長沙龍、家長會議等，讓家長與教師之間建立良好的溝通渠道，及時了解幼兒在園情況，共同關注幼兒的成長。

2. 建立家園聯(lián)系卡：幼兒園可以要求家長填寫家園聯(lián)系卡，記錄幼兒在園的相關信息，如班級、姓名、年齡、特長等，方便幼兒園對幼兒進行科學管理，同時也可以讓家長及時了解幼兒在園情況。

3. 開展家長培訓：幼兒園可以邀請家長參加家長培訓，如如何更好地照顧幼兒、如何與教師溝通等，讓家長掌握更多的育兒知識和技能，從而提高家長對幼兒管理和教育的能力。

4. 開展家長委員會：幼兒園可以成立家長委員會，由家長代表組成，負責協(xié)調和溝通家長與幼兒園之間的工作，促進家園共育的順利進行。

5. 提供多樣化的教育支持：幼兒園可以為家長提供多樣化的教育支持，如提供育兒書籍、資料、玩具等，幫助家長更好地了解幼兒的教育需求，提高家長的教育水平。

6. 開展家長活動：幼兒園可以組織家長參加各種活動，如親子運動會、家長委員會會議等，讓家長與幼兒之間建立更緊密的聯(lián)系，共同關注幼兒的成長。

7. 建立家園共育檔案：幼兒園可以建立家園共育檔案，記錄家長對幼兒的教育支持和反饋，方便幼兒園對幼兒進行科學管理，同時也可以幫助家長更好地了解幼兒在園情況。

幼兒園家園共育內容 篇3

家園共育工作計劃的內容應該因幼兒園、家庭、幼兒的年齡、性別、性格等因素而異，但以下是一些通用的家園共育工作計劃內容：

1. 定期交流：幼兒園和家庭應該定期交流，了解幼兒在園和家庭的情況，包括幼兒的日常生活、學習、游戲等，以及家長的工作、生活等?？梢酝ㄟ^電話、短信、微信等方式進行。

2. 共同規(guī)劃：家園共育工作計劃應該共同規(guī)劃，包括幼兒的 curriculum、活動、教育目標等。雙方應該根據(jù)幼兒的年齡、性別、性格等因素，共同確定教育目標，并共同制定教育計劃。

3. 家長參與：家園共育工作計劃應該鼓勵家長參與，包括家長委員會、家長代表會議等。家長委員會可以幫助家長了解幼兒園的規(guī)章制度、教育計劃等，家長代表會議可以幫助家長與幼兒園進行有效溝通。

4. 共同教育：家園共育工作計劃應該共同教育，包括對幼兒的素質教育、品德教育、習慣養(yǎng)成等。家長應該積極配合幼兒園進行教育，包括對幼兒的教育、監(jiān)督、反饋等。

5. 家長教育：家園共育工作計劃應該重視家長的教育，包括家長的道德教育、教育意識教育、教育方法教育等。家長應該了解幼兒的教育特點，掌握有效的教育方法，與幼兒園進行有效溝通。

6. 家園合作：家園共育工作計劃應該加強家園合作，包括對幼兒的照顧、家園協(xié)調、共同解決等問題。雙方應該相互理解、相互支持、相互幫助，共同為幼兒的成長發(fā)展做出貢獻。

家園共育工作計劃的內容應該因幼兒園、家庭、幼兒等因素而異，但以上是一些通用的家園共育工作計劃內容。

幼兒園家園共育內容 篇4

幼兒園家園共育工作計劃是幼兒園和家庭共同合作、協(xié)調、配合的一項工作，旨在促進幼兒健康成長和發(fā)展。以下是一些家園共育工作計劃的內容：

1. 定期開展家園溝通活動：定期組織家園溝通活動，如家長委員會會議、家長開放日、家長座談會等，促進家長與幼兒園之間的交流和溝通，了解幼兒在園情況，共同商討解決問題的辦法。

2. 共同關注幼兒身心健康：家園共育工作計劃應該關注幼兒的身心健康，包括飲食、睡眠、運動、衛(wèi)生等方面。幼兒園應該向家長提供幼兒身體健康的信息和建議，同時家長也應該積極配合幼兒園的工作，關注幼兒的健康。

3. 共同促進幼兒個性發(fā)展：家園共育工作計劃應該促進幼兒的個性發(fā)展，包括智力、情感、社會性等方面。幼兒園應該向家長提供幼兒個性發(fā)展的信息和建議，同時家長也應該積極配合幼兒園的工作，促進幼兒的個性發(fā)展。

4. 共同開展教育活動：家園共育工作計劃應該共同開展教育活動，如共同開展幼兒閱讀活動、游戲活動、手工制作活動等，促進幼兒的全面發(fā)展。

5. 共同制定家庭教育計劃：家園共育工作計劃應該共同制定家庭教育計劃，包括家庭培養(yǎng)幼兒的習慣、技能等方面。幼兒園應該向家長提供家庭教育計劃的指導和建議，同時家長也應該積極配合幼兒園的工作，制定并實施家庭教育計劃。

6. 共同維護家園和諧關系：家園共育工作計劃應該共同維護家園和諧關系，包括解決家長與幼兒園之間的矛盾、處理幼兒與家長之間的矛盾等方面。幼兒園應該積極協(xié)調家長和幼兒之間的關系，促進家園共育工作的順利進行。

幼兒園家園共育內容 篇5

幼兒園家園共育工作計劃內容

幼兒園家園共育工作計劃是指家庭和學校之間的緊密合作，共同培養(yǎng)、教育和關心孩子的計劃。通過幼兒園家園共育工作計劃，家長和教師能夠以更密切的方式，共同關注孩子的成長和發(fā)展，并共同努力為他們提供良好的學習環(huán)境和發(fā)展機會。本文將詳細介紹幼兒園家園共育工作計劃的內容，旨在促進孩子全面發(fā)展。

一、家園聯(lián)系

幼兒園家園共育工作計劃的核心是構建和諧的家園聯(lián)系。幼兒園會定期邀請家長到學校參觀、參加活動，并與家長進行面對面的交流。家長和教師可以分享孩子的成長情況，交流教育經驗，共同探討孩子的問題和解決方案。此外，教師會定期向家長發(fā)送關于園內活動和學習內容的通知，以便家長更好地了解孩子的學習進展，并給予支持和鼓勵。

二、家園合作

幼兒園家園共育工作計劃中的另一個重要內容是家園合作。家長是幼兒教育中的重要參與者，他們是孩子的第一任教師，對孩子的成長發(fā)展和學習有著重要的影響。因此，幼兒園通過家園合作，與家長一同制訂幼兒的學習目標和計劃，并根據(jù)孩子的個性和需要，提供有針對性的學習支持。

除了學習目標和計劃制定外，家園合作還包括家長參與幼兒園的活動和教學中的支持。家長可以參與幼兒園的親子活動、家長會議等，與教師和其他家長交流，分享教育經驗，并討論如何共同促進孩子的發(fā)展。同時，家長還可以在家庭中為孩子提供額外的教育資源和支持，與幼兒園共同培養(yǎng)孩子的興趣和能力。

三、家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是幼兒園家園共育工作計劃中的一個重要環(huán)節(jié)。通過家庭作業(yè)，家長可以與孩子共同參與學習，了解孩子在學校學習的內容和進展，促進與孩子的交流。幼兒園會定期安排家庭作業(yè)，要求家長與孩子一起完成，如閱讀故事、繪畫、樂器演奏等，以培養(yǎng)孩子的自主學習能力和良好的學習習慣。

家庭作業(yè)不僅是對學校學習的鞏固和延伸，也是家庭與學校教育的橋梁。家長可以通過批改作業(yè)的方式，了解孩子在學習中的問題和困惑，并進行有效的指導和幫助。同時，家長也可以在批改作業(yè)的過程中，鼓勵和獎勵孩子，增強他們的自信心和學習動力。

四、家訪活動

家訪活動是幼兒園家園共育工作計劃中的另一個重要環(huán)節(jié)。通過家訪活動，教師可以深入了解孩子的家庭環(huán)境、興趣愛好和特點，幫助了解孩子的個性和發(fā)展需求。同時，家長也可以通過家訪活動，了解幼兒園的教學情況和教育理念，建立教師和家長之間的信任和合作。

在家訪活動中，教師可以與家長進行面對面的交流，溝通孩子在學校的表現(xiàn)和問題。教師可以分享孩子在園中的成長表現(xiàn)，了解家長對孩子教育的期望和需求，并針對家長提出的問題，提供相應的教育建議和幫助。通過家訪活動，教師和家長可以共同探討孩子的成長和教育問題，共同努力為孩子提供更好的教育環(huán)境和機會。

總結起來，幼兒園家園共育工作計劃內容豐富多樣，旨在促進幼兒全面發(fā)展。通過家園聯(lián)系、家園合作、家庭作業(yè)和家訪活動等，家長和教師可以緊密合作，共同關注孩子的成長和發(fā)展，為他們提供良好的學習環(huán)境和發(fā)展機會。只有家校共同努力，才能讓孩子在幼兒園階段擁有快樂的成長經歷，并為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。