小雨點(diǎn)課件

小雨點(diǎn)課件(精選11篇)。

小編特為大家推薦了一篇題為“小雨點(diǎn)課件”的精彩好文，強(qiáng)烈鼓勵(lì)大家閱讀參考。教案課件是我們教師工作的重要組成部分，其中所包含的內(nèi)容是老師經(jīng)過(guò)精心完善的。明確的教學(xué)目標(biāo)是教案設(shè)計(jì)的首要步驟。

小雨點(diǎn)課件 篇1

幼兒園小班散文：小雨點(diǎn)

教師：

◆活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞并學(xué)說(shuō)散文，初步嘗試仿編。

2.能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解與感受。

3.喜歡學(xué)說(shuō)散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

◆活動(dòng)準(zhǔn)備

◎《小雨點(diǎn)》掛圖（見(jiàn)教具盒）、小雨點(diǎn)指偶、屋頂、樹(shù)葉、雨傘大圖標(biāo)。

◎空白記錄卡片、記錄筆。

◆活動(dòng)過(guò)程

☆談話

1.引導(dǎo)幼兒談?wù)撽P(guān)于下雨的話題。

教師：小朋友喜歡下雨嗎？

小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來(lái)的?

2.出示《小雨點(diǎn)》掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)落的位置。

教師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?

小雨點(diǎn)跳到這里會(huì)怎么樣？

☆欣賞

1．結(jié)合掛圖完整朗誦散文，引導(dǎo)幼兒感受散文的優(yōu)美意境。

教師：老師把小雨點(diǎn)玩的過(guò)程編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2．結(jié)合掛圖，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)散文的優(yōu)美語(yǔ)句。

教師：小雨點(diǎn)怎樣從天上跳下來(lái)的？它都跳到哪里了？

☆朗誦

1.教師一邊指圖一邊引導(dǎo)幼兒完整跟誦散文詩(shī)。

2.出示小雨點(diǎn)指偶和屋頂、樹(shù)葉、雨傘大圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒手戴指偶在情境中練習(xí)朗誦散文。

☆仿編

1.引導(dǎo)幼兒嘗試用替換方式進(jìn)行仿編，教師將編的內(nèi)容記錄在空白卡片上。

教師：想一想，小雨點(diǎn)還會(huì)跳到哪里當(dāng)滑梯，哧溜一聲滑下去？

2.引導(dǎo)幼兒看記錄圖卡，朗誦改編的散文詩(shī)。

教師：我們一起朗誦自己編的《小雨點(diǎn)》詩(shī)歌吧。

◆活動(dòng)建議

《小雨點(diǎn)》是一首寫(xiě)景敘事性的散文。作品篇幅短小、句式簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯流暢、富有童趣，動(dòng)作性比較強(qiáng)；運(yùn)用排比句，以擬人的手法描繪了淘氣的小雨點(diǎn)從天空落下來(lái)時(shí)，將落在的地方當(dāng)滑梯滑下來(lái)的有趣場(chǎng)景。符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且具有一定啟迪性，適合幼兒仿編。

引導(dǎo)幼兒欣賞散文時(shí)需要借助閱讀圖畫(huà)、聆聽(tīng)、誦讀的方式幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。本活動(dòng)散文內(nèi)容動(dòng)作性比較強(qiáng)，有條件的幼兒園可以將散文內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫(huà)，結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞散文，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平，借助肢體語(yǔ)言能更好的讓幼兒體會(huì)散文的優(yōu)美意境，大膽的表達(dá)。當(dāng)用語(yǔ)言表達(dá)或理解有困難時(shí)，教師可以結(jié)合圖片，利用動(dòng)作表示下滑的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒直觀感受小雨點(diǎn)滑落的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。幼兒學(xué)說(shuō)散文時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒佩戴自制的"小雨點(diǎn)"指偶，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹(shù)葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍能讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)。

◆資源包

散文詩(shī)小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，小雨點(diǎn)從天上跳下來(lái)。

跳到屋頂上，把屋頂當(dāng)滑梯，哧溜一聲滑下去；跳到樹(shù)葉上，把樹(shù)葉當(dāng)滑梯，哧溜一聲滑下去；跳到雨傘上，把雨傘當(dāng)滑梯，哧溜一聲滑下去。

滑吧、滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

小雨點(diǎn)課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞并學(xué)說(shuō)散文，初步嘗試仿編。

2、能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解與感受。

3、喜歡學(xué)說(shuō)散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小雨點(diǎn)》掛圖（見(jiàn)教具盒）、小雨點(diǎn)指偶、屋頂、樹(shù)葉、雨傘大圖標(biāo)。

空白記錄卡片、記錄筆。

活動(dòng)過(guò)程

——談話

1、引導(dǎo)幼兒談?wù)撽P(guān)于下雨的話題。

教師：小朋友喜歡下雨嗎？

小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來(lái)的？

2、出示《小雨點(diǎn)》掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)落的位置。

教師：今天有個(gè)地方正下著雨呢，看看小雨點(diǎn)跳到了哪里？

小雨點(diǎn)跳到這里會(huì)怎么樣？

——欣賞

1、結(jié)合掛圖完整朗誦散文，引導(dǎo)幼兒感受散文的優(yōu)美意境。

教師：老師把小雨點(diǎn)玩的過(guò)程編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、結(jié)合掛圖，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)散文的優(yōu)美語(yǔ)句。

教師：小雨點(diǎn)怎樣從天上跳下來(lái)的？它都跳到哪里了？

——朗誦

1、教師一邊指圖一邊引導(dǎo)幼兒完整跟誦散文詩(shī)。

2、出示小雨點(diǎn)指偶和屋頂、樹(shù)葉、雨傘大圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒手戴指偶在情境中練習(xí)朗誦散文。

——仿編

1引導(dǎo)幼兒嘗試用替換方式進(jìn)行仿編，教師將編的內(nèi)容記錄在空白卡片上。

教師：想一想，小雨點(diǎn)還會(huì)跳到哪里當(dāng)滑梯，哧溜一聲滑下去？

2引導(dǎo)幼兒看記錄圖卡，朗誦改編的散文詩(shī)。

教師：我們一起朗誦自己編的《小雨點(diǎn)》詩(shī)歌吧。

活動(dòng)建議

《小雨點(diǎn)》是一首寫(xiě)景敘事性的散文。本文作品篇幅短小、句式簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯流暢、富有童趣，動(dòng)作性比較強(qiáng)；運(yùn)用排比句，以擬人的手法描繪了淘氣的小雨點(diǎn)從天空落下來(lái)時(shí)，將落在的地方當(dāng)滑梯滑下來(lái)的有趣場(chǎng)景。符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且具有一定啟迪性，適合幼兒仿編。

引導(dǎo)幼兒欣賞散文時(shí)需要借助閱讀圖畫(huà)、聆聽(tīng)、誦讀的方式幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。本活動(dòng)散文內(nèi)容動(dòng)作性比較強(qiáng)，有條件的幼兒園可以將散文內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫(huà)，結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞散文，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平，借助肢體語(yǔ)言能更好的讓幼兒體會(huì)散文的優(yōu)美意境，大膽的表達(dá)。當(dāng)用語(yǔ)言表達(dá)或理解有困難時(shí)，教師可以結(jié)合圖片，利用動(dòng)作表示下滑的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒直觀感受小雨點(diǎn)滑落的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。幼兒學(xué)說(shuō)散文時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒佩戴自制的"小雨點(diǎn)"指偶，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹(shù)葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍能讓幼兒在輕松快樂(lè)的游戲情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)。

附散文詩(shī)：

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上落下來(lái)。

小雨點(diǎn)落到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當(dāng)成了滑梯；

小雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上，哎呀呀，把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯；

小雨點(diǎn)落到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘當(dāng)成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂(lè)的小雨點(diǎn)。

活動(dòng)反思

這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。

小雨點(diǎn)課件 篇3

各位老師：

上午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)《音樂(lè)》教材《春來(lái)了》單元的第2課《小小雨點(diǎn)》。在這里我主要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法及教學(xué)流程幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

《小小雨點(diǎn)》是一首根據(jù)童謠創(chuàng)作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結(jié)構(gòu)，四二拍，大調(diào)式。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，其中第一、第三樂(lè)句完全相同，第二、第四樂(lè)句前兩小節(jié)相同，結(jié)尾處稍有變化。

歌曲旋律素材凝練，句式簡(jiǎn)單，其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色，猶如細(xì)細(xì)垂落的雨絲。密集、輕快的節(jié)奏，級(jí)進(jìn)、小跳的旋律則表現(xiàn)了“小雨點(diǎn)”活潑、跳躍的形象，生動(dòng)地表達(dá)出“花兒”“魚(yú)兒”“苗兒”在春雨的沐浴滋潤(rùn)下的快活情景，展現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的美好景象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、用生活中的物品為歌曲制作樂(lè)器并伴奏。

2、會(huì)打《小小雨點(diǎn)》這首歌的節(jié)拍，能體會(huì)這首歌活潑、歡快的的情緒，并用輕快、跳躍的聲音表現(xiàn)出來(lái)。

3、積極地參與音樂(lè)活動(dòng)，能正確選擇或自編身勢(shì)動(dòng)演唱二拍子歌曲《小小雨點(diǎn)》。

三、說(shuō)教法

1、直觀教學(xué)方法：根據(jù)出示的圖譜，進(jìn)行直觀教學(xué)。重難點(diǎn)都提煉出來(lái)，進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作參與各種研究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行比較分類，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、說(shuō)學(xué)法

強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與，小組合作，以探究為主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己動(dòng)手做樂(lè)器，親身體會(huì)，互相合作、互相討論，積極進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）生活情景激發(fā)導(dǎo)入

我運(yùn)用生活中的場(chǎng)景引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做。啟發(fā)學(xué)生對(duì)小小雨點(diǎn)的模仿，邊念邊搓手。

（二）生活體驗(yàn)學(xué)唱歌曲

通過(guò)游戲等方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，達(dá)到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時(shí)我參與其中,做到師生互動(dòng),以情感染學(xué)生。我把自己當(dāng)作了小苗、小樹(shù)、花兒、魚(yú)兒，盡情地唱游，與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快，共同營(yíng)造出了一個(gè)生活化的教學(xué)氛圍。

（三）生活創(chuàng)編展示自我

讓學(xué)生創(chuàng)編生活化的歌詞、傾聽(tīng)自己的內(nèi)心音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤(rùn)，這樣智障情感得到了深化，思維得到了拓展，培養(yǎng)智障學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我盡可能通過(guò)生活化的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握音樂(lè)知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

總之《小小雨點(diǎn)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知能力等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。

“生活就如泉源，音樂(lè)猶如溪水，泉水豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇……音樂(lè)不是生活的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身”。音樂(lè)教學(xué)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓音樂(lè)為之而精彩！

小雨點(diǎn)課件 篇4

《小雨點(diǎn)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》西師大版二年級(jí)上冊(cè)教材第21課的內(nèi)容。這是一個(gè)充滿哲理的童話故事。小雨點(diǎn)沙沙地落下來(lái)，卻沒(méi)人注意它，它認(rèn)為自己太平凡了。聽(tīng)了兩只青蛙的談?wù)摵?，認(rèn)識(shí)到自己雖然看起來(lái)非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個(gè)性風(fēng)采與魅力。課文用簡(jiǎn)單的故事傳達(dá)出讓人回味無(wú)窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊(yùn)。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和課時(shí)任務(wù)，本課分為兩個(gè)課時(shí)，我執(zhí)教的是第一課時(shí)。我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

③：在品讀中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。

在具體實(shí)施中，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取“以情趣為載體，以讀悟?yàn)橹骶€，以培養(yǎng)行為習(xí)慣為目的”的思路，設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)。

1、以情趣為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課前，用幾條與自然現(xiàn)象有關(guān)的謎語(yǔ)導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂，自然而然引出課題。板書(shū)課題時(shí)，讓學(xué)生給小雨點(diǎn)打招呼，拉近學(xué)生與文本的距離，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在一種親切和諧的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫(huà)面，邊聽(tīng)課文的錄音朗讀，初步感知課文內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。課中，師生共同欣賞一幅幅美麗的雨景圖，讓學(xué)生用自己的話夸夸小雨點(diǎn)，興趣所至，學(xué)唱《小雨沙沙》的歌曲。課后的作業(yè)超市，更給學(xué)生提供了一個(gè)自主選擇的.空間，提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。這些設(shè)計(jì)都適時(shí)調(diào)整了學(xué)生的注意力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有情有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力把學(xué)生的注意力調(diào)控在課堂緊張而有趣的學(xué)習(xí)中。

2、以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容。

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)為教師的分析講解所代替?！缎∮挈c(diǎn)》這篇課文景美、圖美、語(yǔ)言更美?；诖?，我以讀為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)形式多樣的朗讀充分引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容。首先，我借助文本的魅力，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望；其次，采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀，如：指名讀、同桌互讀、齊讀、男女生輪讀、配樂(lè)讀、評(píng)議讀、個(gè)別指導(dǎo)讀等，把讀書(shū)貫穿始終，讓學(xué)生在自讀自悟中理解語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情，凸顯閱讀教學(xué)的基本特征。

在朗讀教學(xué)中，我采取扶放結(jié)合的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好一只青蛙的話，讀另一只青蛙的話時(shí)，放開(kāi)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法自己試讀，通過(guò)指導(dǎo)性評(píng)價(jià)（師評(píng)、生評(píng)、自評(píng)、師生互評(píng)），讓學(xué)生會(huì)讀。從讀中悟出小青蛙的細(xì)心觀察和小雨點(diǎn)的了不起。教學(xué)中，我不求“講深講透”，也沒(méi)有“問(wèn)個(gè)不休”，而是讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，“讀”占鰲頭：讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀中悟美，讀中悟情。課堂上書(shū)聲瑯瑯，情意濃濃，每個(gè)同學(xué)都能享受到閱讀的快樂(lè)。

小雨點(diǎn)課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)；

1、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

2、讓幼兒在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，能發(fā)音準(zhǔn)確有表情的朗誦詩(shī)歌，并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大掛圖一幅活動(dòng)圖片七個(gè)頭飾若干（小雨點(diǎn)、花兒、魚(yú)兒、苗兒）

重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌并有感情的表演、朗誦詩(shī)歌活動(dòng)過(guò)程：

1、用拍手的方法來(lái)穩(wěn)定幼兒情緒，組織教學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒觀察。

出示掛圖：最近發(fā)生了一件可怕的事情--好長(zhǎng)時(shí)間不下雨了。你們看，出現(xiàn)了什么結(jié)果：花園里的花兒渴得閉上了嘴巴，魚(yú)池里的魚(yú)兒渴得不要尾巴了（不動(dòng)了），田野里面的苗兒渴得不長(zhǎng)了。

嘗試一

你有什么辦法，他們才不渴了呢？

--最好的方法就是下雨，花兒、魚(yú)兒、苗兒喝了水以后他們就不渴了。

小朋友們，下小雨的時(shí)候，小雨發(fā)出什么聲音？引出"小雨點(diǎn)，沙沙沙。"

3、展示下雨時(shí)的情景，請(qǐng)幼兒觀察花兒、魚(yú)兒、苗兒的圖片，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

嘗試二

（1）"小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方？"（花園里）花兒怎么樣了--（笑了）樂(lè)花兒樂(lè)得怎樣--張嘴巴（花兒開(kāi)了）重復(fù)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。

（2）"小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方？"（魚(yú)池里）魚(yú)兒樂(lè)得怎么樣了--搖尾巴重復(fù)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到魚(yú)池里，魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴。

（3）"小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到了什么地方？"（苗，地里）苗兒長(zhǎng)在莊稼地里，一大片的莊稼地就是田野(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。

苗兒樂(lè)得怎樣--向上拔（長(zhǎng)高了）重復(fù)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到田野里，苗兒樂(lè)得向上拔。

4、看圖，教師完整的朗誦詩(shī)歌。

嘗試三

為詩(shī)歌起個(gè)名字《小雨點(diǎn)》

分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。

5、扮角色，戴上那個(gè)頭飾，表演朗誦詩(shī)歌。

6、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，"下雨時(shí)，小雨點(diǎn)還能落在什么地方？（幼兒園，樹(shù)上，房屋上，河里，山上……）大自然非常美，啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)反思：

這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。

小雨點(diǎn)課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受雨點(diǎn)落在不同物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音。

2.嘗試用動(dòng)作表達(dá)兒歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試用動(dòng)作表達(dá)兒歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

春天到了，細(xì)細(xì)的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會(huì)落到哪里，又會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音？

小雨點(diǎn)，下呀下，

小雨點(diǎn)敲打雨傘，會(huì)發(fā)出什么聲音？（啪啪啪）

小雨點(diǎn)拍拍樹(shù)葉，會(huì)發(fā)出什么聲音？（嚓嚓嚓）

小雨點(diǎn)滾到屋頂，會(huì)發(fā)出什么聲音？（嗒嗒嗒）

小雨點(diǎn)落到水里，會(huì)發(fā)出什么聲音？（嘩嘩嘩）

小雨點(diǎn)還在下，它又會(huì)到哪里？發(fā)出怎么樣的聲音？

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

1.教師結(jié)合簡(jiǎn)單的圖譜念兒歌。提問(wèn)：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句子）

小雨點(diǎn)敲打雨傘，會(huì)發(fā)出什么聲音？（啪啪啪）

我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表演呢?

小雨點(diǎn)拍拍樹(shù)葉，會(huì)發(fā)出什么聲音？（嚓嚓嚓）

我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表演呢?（692p.cOM 考試祝福網(wǎng)）

小雨點(diǎn)滾到屋頂，會(huì)發(fā)出什么聲音？（嗒嗒嗒）

我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表演呢?

小雨點(diǎn)落到水里，會(huì)發(fā)出什么聲音？（嘩嘩嘩）

我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表演呢?

2.幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)欣喜的`心情。

3.教師小結(jié):小小雨點(diǎn)呀，了不起的音樂(lè)家。

4.師幼再次邊念兒歌邊表演動(dòng)作，感受春天里雨點(diǎn)發(fā)出的各種聲音。

三、游戲--我與春雨一起玩。

教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚(yú)、麥苗，引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒、魚(yú)兒、苗兒快樂(lè)時(shí)的心情和動(dòng)作，并大膽地表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言，并逐漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過(guò)的想象，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。

小雨點(diǎn)課件 篇7

一．活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)教師示范后，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，能準(zhǔn)確讀出“沙，在，張，嘴，上，池”的讀音，能理解動(dòng)詞“張，搖，拔”。

2、通過(guò)直觀教具演示，能帶有感情的朗讀詩(shī)歌。

3、通過(guò)教師的指導(dǎo)，激發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒的思考能力，讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備

1、在小黑板上寫(xiě)上詩(shī)歌。

2、編一個(gè)手指操（雙手向上舉起，讀到“小雨點(diǎn)，沙沙沙”時(shí)，手掌向下甩動(dòng)。）

3、找一些關(guān)于下雨自然圖片，有目的引導(dǎo)幼兒觀察。

三．活動(dòng)過(guò)程

（一）手指操導(dǎo)入：教師一邊讀這首兒歌一邊做手指操。

（二）對(duì)幼兒說(shuō)：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于雨的兒歌，題目叫做《小雨點(diǎn)》。

（三）為了提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的手指操，并在教師的示范下進(jìn)行：

①教師泛讀兒歌，幼兒小聲跟讀

②同步跟讀

③教師和幼兒一起一邊做簡(jiǎn)單的手指操一邊讀。

④男女小朋友分組讀

（四）提問(wèn)幼兒：

①今天我們學(xué)習(xí)什么詩(shī)歌？

②小雨點(diǎn)落下來(lái)是什么樣的聲音呢？

③小雨點(diǎn)都落到哪里去了？

④小雨點(diǎn)落到花園里，花兒怎么樣了？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“張嘴巴。）

問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題接著問(wèn)：除了花兒會(huì)樂(lè)得張嘴巴還有什么也是樂(lè)得張嘴巴？（激發(fā)幼兒想象。）

⑤小雨點(diǎn)落到魚(yú)池里，魚(yú)兒又怎么樣了？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“搖尾巴”）

⑥小雨點(diǎn)落到田野里，麥苗怎么樣了？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“向上拔”）

問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題接著問(wèn)：除了麥苗會(huì)樂(lè)得向上拔，還有什么也是會(huì)向上拔呢？

（五）教師結(jié)合剛才的問(wèn)題然后說(shuō)：小雨點(diǎn)，沙沙沙，有的落到了花園里，花園的花兒樂(lè)得張嘴巴，它多開(kāi)心??；有的落到了池塘里，池塘的小魚(yú)樂(lè)得搖尾巴，小魚(yú)多高興?。挥械穆涞教镆袄?，田里的麥苗樂(lè)得向上拔，麥苗它要長(zhǎng)高了！那么小朋友們知道小雨點(diǎn)還能落在什么地方嗎？（這時(shí)借助下雨的圖片，讓小朋友們觀察。）

（六）教師結(jié)合下雨的圖片示范仿編一段。

例：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在泥土里，種子樂(lè)得發(fā)了芽。

小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在池塘里，青蛙樂(lè)得呱呱呱。

示例完后對(duì)小朋友說(shuō)：小朋友們都觀察到什么了，小雨點(diǎn)還能落到哪里去，誰(shuí)又會(huì)怎么樣呢？剛才老師模仿了一段，有哪個(gè)小朋友可以把自己觀察到的說(shuō)出來(lái)呢？

然后引導(dǎo)幼兒大膽，合乎邏輯的想象。

A、讓幼兒自由說(shuō)

B．請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)

之后引導(dǎo)幼兒把新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容。

（七）教師小結(jié)，評(píng)價(jià)幼兒仿編的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)仿編。

小雨點(diǎn)課件 篇8

教育作用：

1．學(xué)習(xí)用象聲詞模仿雨聲，體驗(yàn)下雨的快樂(lè)。

2．練習(xí)畫(huà)粗線和細(xì)線分別表示大雨和小雨。

3．聽(tīng)到信號(hào)能快速反應(yīng)。

材料與場(chǎng)地：

1．下雨聲音的磁帶，每個(gè)寶寶一張畫(huà)紙（紙上畫(huà)有背景圖），一盒油畫(huà)棒。

2．空礦泉水瓶，小盆，小勺數(shù)量與寶寶人數(shù)相等，黃豆，彩色皺紋紙若干，節(jié)奏歡快的音樂(lè)。

3．軟質(zhì)皮球若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1．問(wèn)候時(shí)光：

A．教師讓一個(gè)小寶寶到口袋里摸出一張圖片并說(shuō)說(shuō)其名稱。教師說(shuō)：“我是小兔，我能到家來(lái)做客嗎？”寶寶：“XX寶寶歡迎你?！?/p>

B．寶寶回答后，教師把卡片送給寶寶以示鼓勵(lì)。

C．游戲繼續(xù)，直到每個(gè)寶寶都上來(lái)摸過(guò)卡片介紹自己。

2．運(yùn)動(dòng)時(shí)光：響鈴操（第四節(jié)）

寶寶能跟著節(jié)奏，模仿老師做第四節(jié)操。

3．快樂(lè)時(shí)光：

（1）兒歌《小雨點(diǎn)》。

小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)，

你從哪里來(lái)？

滴答，滴答，

天上落下來(lái)。

A．播放“下雨”的磁帶，引導(dǎo)寶寶傾聽(tīng)，鼓勵(lì)寶寶們模仿下雨的聲音，體驗(yàn)說(shuō)象聲詞的快樂(lè)。教師引導(dǎo)寶寶用身體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨。

B．圍繞兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單提問(wèn)后，教師有表情地朗誦兒歌。在教師的暗示下，寶寶以較慢的速度，輕聲地跟著教師一起念兒歌。

C．寶寶與爸爸媽媽邊表演邊念兒歌。

（2）繪畫(huà)：大雨和小雨。

A．教師示范蠟筆橫涂表現(xiàn)大雨，蠟筆豎畫(huà)表現(xiàn)小雨。

B．幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

提示家長(zhǎng)：請(qǐng)爸爸媽媽注意糾正寶寶的握筆姿勢(shì)。活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起協(xié)助老師收歸用具。

教師及時(shí)肯定寶寶繪制的作品，并引導(dǎo)寶寶們相互欣賞作品。

4．涂涂畫(huà)畫(huà)：會(huì)唱歌的五彩瓶。

（1）教師出示裝有黃豆的五彩瓶吸引寶寶：“你們聽(tīng)，這是什么聲音？像不像剛才下雨的嘩嘩沙沙聲？”

（2）教師示范講解制作五彩瓶。

A．將彩紙撕成細(xì)長(zhǎng)條，輕輕放入瓶中，邊撕邊放，直到彩紙用完為止。

B．教師示范用勺子將黃豆舀入瓶?jī)?nèi)，一邊舀一邊提示寶寶：“瓶口很小，舀的時(shí)候，要對(duì)準(zhǔn)瓶口，小心不要舀到外面，寶寶也可以把黃豆捏到瓶子里?！?/p>

（3）寶寶動(dòng)手操作，教師觀察指導(dǎo)。

提示家長(zhǎng)：不要急于幫忙，在耐心地讓寶寶獨(dú)立地撕和舀，在舀的過(guò)程中，提醒寶寶小心，不要把豆子灑落在桌上。

家長(zhǎng)和寶寶與教師一同收拾好活動(dòng)室。

5．開(kāi)開(kāi)心心：

（1）播放歡快的音樂(lè)，教師帶著寶寶用自己制作的五彩瓶有節(jié)奏地敲擊肩、腿、腳等身體部位。

（2）引導(dǎo)寶寶隨著舒緩的音樂(lè)把五彩瓶放在地上滾一滾，拿在手上搓一搓。

（3）游戲“保齡球”

教師示范將軟質(zhì)球滾向五彩瓶，將其擊倒。然后寶寶分三組按順序一個(gè)接著一個(gè)玩。請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶大膽滾球，并將擊倒的五彩瓶放正，以便下次再玩。

小雨點(diǎn)課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》，學(xué)習(xí)漸弱的演唱方法。

2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞。

3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制卡片式圖譜。

2、人手一份繪畫(huà)紙、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的發(fā)聲練習(xí)方法和站姿

師：小朋友們，夏天來(lái)到了，森林里的小動(dòng)物們都?xì)g快的唱起歌，跳起舞來(lái)了，你們想去森林和小動(dòng)物一起做游戲嗎？

二、學(xué)唱歌曲中“彩虹，小雨點(diǎn)”部分，掌握漸弱的演唱方法。

1、（出示彩虹圖片），帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。

師：小朋友們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴恼婵鞓?lè)，連天空中的朋友也想和你們一起跳舞，看看，誰(shuí)來(lái)了？（彩虹）

師：老師告訴你們啊，這條彩虹可神奇啦，它還會(huì)唱歌呢，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)彩虹是怎么唱歌的。（師唱：“啦……”）

師：彩虹的歌聲好聽(tīng)嗎？它是怎樣唱歌的呀？你們想學(xué)學(xué)嗎？（幼兒隨樂(lè)演唱）

2、出示小雨點(diǎn)圖片，教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。

師：小朋友們唱的真棒！你們好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了？（小雨點(diǎn)）

師：（出示圖片二雨點(diǎn)）小雨點(diǎn)從天上落到地上，它們跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（教師演唱“滴答滴答……”。）

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師唱雨點(diǎn)跳舞這“滴答滴答”的聲音有沒(méi)有什么變化呀？（慢慢變輕了）那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

三、完整學(xué)唱歌曲

1、教師隨伴奏逐一出示歌曲的`圖片，幫助幼兒理解“問(wèn)號(hào)”的含義。

師：小雨點(diǎn)今天還給我們小朋友帶來(lái)了好聽(tīng)的歌曲，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

師：你們有沒(méi)有聽(tīng)到老師那小問(wèn)號(hào)究竟問(wèn)了什么？（小雨點(diǎn)在哪里跳舞？）是不是真的呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，老師再唱一遍。（幼兒確認(rèn)）

2、幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲

師：下面你們看著圖譜跟著老師一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌好嗎？（師幼看圖譜演唱，中間教師糾正幼兒唱的不好的地方，比如：漸弱的地方特別要注意的）

師：那老師要來(lái)問(wèn)問(wèn)你們，小雨點(diǎn)從天上落到地上會(huì)在哪里跳舞呢？（個(gè)別幼兒回答，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)下來(lái)，并且引導(dǎo)幼兒唱一唱）

四：嘗試用繪畫(huà)的方式創(chuàng)編歌詞。

1、教師提出要求，幼兒作畫(huà)

師：小雨點(diǎn)還會(huì)在哪里跳舞呢？請(qǐng)你用水彩筆在紙上畫(huà)出你的想法。

2、幼兒交流繪畫(huà)作品，教師選擇合適的答案貼在“問(wèn)號(hào)”處。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你覺(jué)得小雨點(diǎn)會(huì)在哪里跳舞呢？你畫(huà)的是什么呢？

3、看教師指圖，完整演唱歌曲。

①、師：有小問(wèn)號(hào)的地方我來(lái)唱，貼圖片的地方你來(lái)唱，好嗎？記住在我唱完四句問(wèn)話后你們?cè)诔袉幔?/p>

②、教師更換繪畫(huà)作品，幼兒完整演唱歌曲。

四、用不同的方法演唱歌曲，增加唱歌的趣味性。

1、教師問(wèn)，幼兒答。

2、一半幼兒?jiǎn)枺硪话胗變捍稹?/p>

3、引導(dǎo)幼兒自己找一個(gè)聽(tīng)課老師以一問(wèn)一答的形式演唱歌曲。

小雨點(diǎn)課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受散文中小雨點(diǎn)的快樂(lè)，可愛(ài)，并由此進(jìn)行豐富的'聯(lián)想。

2、喜歡學(xué)說(shuō)散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師與幼兒共賞雨景。教學(xué)掛圖、散文錄音《滑吧滑吧小雨點(diǎn)》

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)說(shuō)散文中的優(yōu)美語(yǔ)句

活動(dòng)過(guò)程：

1、生活經(jīng)驗(yàn)交談：前幾天下雨的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、聽(tīng)賞、理解散文：

（1）熟悉散文的主要內(nèi)容：“散文里的小雨點(diǎn)在做什么游戲？”（唱歌、跳舞、游戲）

（2）討論、理解小雨點(diǎn)的形象：“小雨點(diǎn)把什么當(dāng)做了滑滑梯？”“散文中是怎樣說(shuō)小雨點(diǎn)的？”

3、學(xué)習(xí)散文：

幼兒跟讀散文若干提問(wèn)：“你最喜歡散文中的哪些？會(huì)把什么當(dāng)做滑滑梯？”“你為什么喜歡小雨點(diǎn)？”

4、暢想與表達(dá)：“小雨點(diǎn)還會(huì)跳到哪里？會(huì)把什么當(dāng)做滑滑梯？”

“小雨點(diǎn)還會(huì)玩什么游戲？”

小雨點(diǎn)課件 篇11

設(shè)計(jì)意圖該歌曲旋律歡快而富有感染力，同時(shí)其歌詞和旋律具有一定的規(guī)律性，好記好學(xué)，如果放在小班段的孩子學(xué)習(xí)是適宜的，但僅僅放在學(xué)習(xí)歌曲方面覺(jué)得沒(méi)有很好地挖掘和利用該教材，因?yàn)槠涓柙~雖說(shuō)有重復(fù)的地方，但第五、六、七、八小節(jié)也有可創(chuàng)新的地方——就是用替換的方式對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更具有學(xué)習(xí)的價(jià)值，因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)歌曲的部分，還增加了創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)。同時(shí)，為了使學(xué)習(xí)和曲和創(chuàng)編歌詞富有趣味性，在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中穿插了“扮演角色”和“抽卡”游戲，幫助幼兒完成預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)1．學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。

2．嘗試用替換的方式仿編歌曲，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)玩石頭剪刀布的游戲2．圖片卡（小雨點(diǎn)、花園、花朵、魚(yú)池、魚(yú)兒、田野、麥苗、大樹(shù)、大海、草地、池塘）、歌曲伴奏。

3，花園、魚(yú)池、田野的圖片或柵欄活動(dòng)過(guò)程一、出示小雨點(diǎn)卡片引入活動(dòng)。

（一）引導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)呀？（小小雨點(diǎn)）我們跟著小雨點(diǎn)，和著《小小雨點(diǎn)》的歌曲邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室吧。

（二）教師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏，邊做動(dòng)作邊入場(chǎng)，三段播完后，幼兒自由選擇座位坐下。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》

（一）出示小雨點(diǎn)圖片，學(xué)習(xí)歌曲。

1．學(xué)習(xí)第一段歌曲。

過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)，發(fā)出了什么聲音？（“沙沙沙沙沙”）引導(dǎo)幼兒用清脆有力、輕輕的聲音模仿小雨點(diǎn)“沙沙沙沙沙”的聲音問(wèn)題：，它最先落到了哪里？誰(shuí)會(huì)怎樣？

（1）教師清唱第一段歌曲，之后根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解歌詞。（落到花園里，花兒樂(lè)得張嘴巴。解釋“樂(lè)”的意思。）（2）配樂(lè)唱第一段，請(qǐng)幼兒輕聲跟唱第一段。

2．學(xué)唱第二、第三段歌曲。

過(guò)渡語(yǔ)：小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里呢？誰(shuí)又樂(lè)了？

（1）教師唱第二、第三段，后提問(wèn)，并請(qǐng)幼兒找出對(duì)應(yīng)的圖片貼上。

（2）教師用唱的方式進(jìn)行驗(yàn)證。

結(jié)合圖片進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理歌詞：你們覺(jué)得這首歌容易學(xué)嗎？旋律、歌詞有什么規(guī)律？前半段和后半段旋律重復(fù)，前半段和后半段歌詞重復(fù)。

歌詞好記：小小雨點(diǎn)落在了花園里、落在了魚(yú)池里、還落在了田野里，花兒、魚(yú)兒、苗兒都樂(lè)了，花兒樂(lè)得張嘴巴、魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴、苗兒樂(lè)得往上爬。

3．學(xué)習(xí)用活潑、歡快情緒完整唱歌曲。

引導(dǎo)語(yǔ)：小雨滴落下來(lái)，受到了花兒、魚(yú)兒、苗兒的歡迎，都愿意和它交朋友，這是一件多么開(kāi)心的事，我們也要唱出歌曲開(kāi)心、快樂(lè)的情緒，用歡快、跳躍、有力的聲音來(lái)唱。

（1）教師帶著幼兒，跟著伴奏，邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂(lè)的情緒完整唱，之后針對(duì)樂(lè)句表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時(shí)候用輕而短促的聲音唱。

4．扮演角色表演唱。

幼兒根據(jù)自己的喜好選擇花兒、魚(yú)兒、苗兒站在相應(yīng)的位置上，教師或幼兒當(dāng)小雨滴與幼兒玩游戲。

要求：唱的好聽(tīng)的，小雨滴會(huì)落到他身上。

三、仿編歌曲。

引導(dǎo)語(yǔ)：小雨點(diǎn)除了落在這些地方，它們還會(huì)落在哪里？等一會(huì)我們來(lái)玩游戲，就知道答案了（一）講解規(guī)則：幼兒分成兩組，各組輕聲商量好要出的拳，聽(tīng)到老師念完“石頭剪刀布”后兩隊(duì)同時(shí)出拳，贏隊(duì)派一名代表抽卡片，輸隊(duì)根據(jù)抽出的卡片內(nèi)容進(jìn)行仿編歌曲。

教師講解完游戲規(guī)則，再進(jìn)行示范，讓幼兒理解游戲玩法。

（二）幼兒游戲“石頭剪刀布”

1．第一遍游戲，教師除了提醒幼兒遵守游戲規(guī)則外，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行創(chuàng)編，如小雨滴落在了哪里？這里有誰(shuí)想和小雨滴交朋友？它會(huì)樂(lè)得怎樣？（教師將抽到的卡片貼在黑板上）2．全體幼兒根據(jù)創(chuàng)編的詞語(yǔ)唱歌曲。

3．再次游戲，贏隊(duì)抽卡，并將卡片按順序貼在黑板上，和幼兒一起演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。（2遍）

4．完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲

四、結(jié)束活動(dòng)，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

今天小朋友不但學(xué)會(huì)了唱《小小雨點(diǎn)》的歌，而且還帶小雨點(diǎn)去了不少新的地方，編了新的歌曲，下課后可以再想想：小雨點(diǎn)還可以去哪些地方？編出更多好聽(tīng)的新歌。

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雨點(diǎn)的課件

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是日常教學(xué)管理和督導(dǎo)的重要依據(jù)，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？經(jīng)過(guò)細(xì)心的總結(jié)小編為您歸納了“雨點(diǎn)的課件”，相信在本文中您會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇的收獲！

雨點(diǎn)的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句理解課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音、課件。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、讀題。

2、師：《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，想一想課文主要講什么事？

3、播放課文錄音。 （示課件）

二、交代本堂課目標(biāo)：（示課件）

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)；

2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段；

3、用做讀書(shū)記號(hào)的方法找出并讀懂課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子。

4、完成部分作業(yè)。

三、教學(xué)生字、詞語(yǔ)，分段

1、 生字、詞語(yǔ)。（示課件）

2、 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？

3、討論分段。

四、學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子

1、 師：同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達(dá)麗瑪類似的情況？當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后，老師是怎樣對(duì)待她的？你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人？——（板書(shū)：關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生）下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。

2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。

五、匯報(bào)交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí)）

1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。（示課件）

例：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①、找句子（我找的句子在77頁(yè)第2自然段第1行）

②、讀句子

③、想句子。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說(shuō)明了什么呢？

④、證明，說(shuō)理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

指導(dǎo)朗讀。

2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字

2、完成課堂作業(yè)1、2、3

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春天的雨點(diǎn)

烏漢娜 →關(guān)心愛(ài)護(hù) → 達(dá)麗瑪

發(fā)現(xiàn) → 補(bǔ)課 → 護(hù)送

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？

2、你是怎樣體會(huì)到的？

二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流：“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯(cuò)就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？

b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

c. 指導(dǎo)朗讀。

②達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

a. “發(fā)誓”什么意思？

b. 達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d. 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？

e. 指導(dǎo)朗讀。

③她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

a. 句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。

b. 達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。

c. 從這句中感悟到什么？

d. 指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意

1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？

3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀

五、小結(jié)

六、作業(yè)

1、熟課文。

2、完成課后作業(yè)4、5、6題。

雨點(diǎn)的課件 篇2

一、教材分析

《雨點(diǎn)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課。這是一首清新質(zhì)樸的兒歌，全詩(shī)八行、四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)，體現(xiàn)了雨點(diǎn)在不同環(huán)境不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。本單元為春光篇，它們描述了祖國(guó)無(wú)限美好的春光?！队挈c(diǎn)》位于五篇課文中的第二篇，上承《春筍》，下接《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》。它是一篇從積累語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的佳篇。

二、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一、二年紀(jì)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條，一年級(jí)的閱讀教學(xué)又把“讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、生動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。

本著這種理念、對(duì)教材的鉆研和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)作想象能力和表演能力。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受雨點(diǎn)樂(lè)趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)雨點(diǎn)的快樂(lè)心情作為教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己智慧和力量。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺潺、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我選用了“自主閱讀、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等教學(xué)方法。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在表演中訓(xùn)練語(yǔ)言，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境。上課伊始，我讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)傾聽(tīng)雨滴的聲音，學(xué)生們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)知道這是下雨的聲音。接著讓他們欣賞雨點(diǎn)的美景，，對(duì)雨點(diǎn)的熱愛(ài)之情。之后，我用各種形式指導(dǎo)學(xué)生讀好生字新詞，并給讀得好的小組加一顆雨點(diǎn)。告訴小朋友們這節(jié)課要舉行雨點(diǎn)比賽，看看哪個(gè)小組得到的雨點(diǎn)最多。以比賽的形式讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就俏無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。

2、精讀課文，感悟品味

低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。我再讓學(xué)生作一滴小雨點(diǎn)，讀讀自己喜歡的句子，讓學(xué)生們?nèi)谌胝n文的各個(gè)角色，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心、求知欲，也為下文想像說(shuō)話打好伏筆。我認(rèn)為，這一過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。

3、提煉生活，豐富想象

《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我及時(shí)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？學(xué)生在這方面有較多的'生活積累，通過(guò)教師啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課本為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的變化。。我認(rèn)為這樣靈活地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

整堂課教學(xué)，我讓學(xué)生在悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)中欣賞雨點(diǎn)的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語(yǔ)言文字的美妙；在生動(dòng)形象的表演中流露真情。利用各種手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾骱献?、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

雨點(diǎn)的課件 篇3

1、學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文。

：學(xué)生能有感情地朗讀課文。

】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

】：教學(xué)掛圖。

一、激趣揭題：播放歌曲《小雨沙沙》，導(dǎo)入課題。昨天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。它叫什么呢？（雨點(diǎn)）請(qǐng)你熱情的和它打聲招呼吧。

生：（hello！雨點(diǎn)，你好雨點(diǎn)）。

二.1.小朋友們來(lái)，請(qǐng)你讀讀這些詞語(yǔ)。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進(jìn)，睡覺(jué)）指名讀，個(gè)別讀。

請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)：小雨點(diǎn)把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。

三.師出示掛圖：述，這就是雨點(diǎn)要帶我們?nèi)ヂ眯械牡胤剑?/p>

1.比賽，請(qǐng)兩名同學(xué)到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰(shuí)的反映最快。

2.給詞語(yǔ)卡片學(xué)生，請(qǐng)一人上來(lái)擺順序：學(xué)生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說(shuō)說(shuō)，你為什么按這個(gè)順序擺嗎？（按水從少到多的順序）。

比比看，誰(shuí)的小眼睛最厲害，能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因?yàn)樗鼈兌加谒嘘P(guān)，所以都是三點(diǎn)水旁）。

3.小朋友們，你能通過(guò)朗讀把水多，水少的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。

4、現(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。

四、精讀課文：

1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

2、集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文句子）。

（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。

（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）。

（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。

老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試---評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）。

（二）生：我想落進(jìn)小溪里。

（1）小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？

（2）師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點(diǎn)也想散步，

（3）你們看：雨點(diǎn)真的在散步了！

（老師這有一個(gè)字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點(diǎn)”。生：散步的步字。師：對(duì)這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關(guān)。在寫(xiě)的時(shí)候要注意，止字寫(xiě)得扁一些，下面少字的一點(diǎn)要邊成一撇，撇要拉長(zhǎng)一些。請(qǐng)你給步字找個(gè)好朋友，你還有什么好辦法記住這個(gè)步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）。

（4）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。

誰(shuí)想來(lái)讀一讀---評(píng)議，男女生比賽讀---齊讀。

（三）生：我想落進(jìn)江河里。

（1）小雨點(diǎn)來(lái)到江河，你看到了什么？此時(shí)你最想干什么？

（2）瞧：小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？　。

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。

生：跑字也是足字旁，左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候注意最后一筆豎彎鉤要拉長(zhǎng)，比橫折鉤要拉長(zhǎng)一些。師：你還有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？在平常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呢？）。

江河的水很急一直推著小雨點(diǎn)，難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀））師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）。

（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。

海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關(guān)，所以它們都是什么偏旁部首??？（三點(diǎn)水旁）全班齊讀海洋。

（1）我們一起去看看：咦，雨點(diǎn)你怎么跳起來(lái)了呀？你都看到了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

：出示躍字，（生：發(fā)現(xiàn)這是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫(xiě)成橫，邊成天字。寫(xiě)的時(shí)候要注意左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。）。

五、朗讀鞏固：

讓我們?cè)賮?lái)回憶一下剛剛和小雨點(diǎn)一起去旅行所到的地方。

1、現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下。（齊讀全文）。

2、指名朗讀：你愿意向誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）。

3、指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書(shū)、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？

六、總結(jié)：下節(jié)課，我們一起來(lái)做詩(shī)?，F(xiàn)在讓我們看著圖，把小雨點(diǎn)旅行記帶上動(dòng)作美美的表演出來(lái)。你們是快樂(lè)的小雨點(diǎn)，給大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力。我們平時(shí)就要像小雨點(diǎn)一樣注意觀察周圍的事物。

板書(shū)：

池塘圖　睡覺(jué)。

雨點(diǎn)??小溪圖　散步。

江河圖　奔跑。

海洋圖　跳躍　。

轉(zhuǎn)載自。

雨點(diǎn)的課件 篇4

《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。文章的難點(diǎn)是課文結(jié)尾部分的理解。他以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題、總結(jié)全文，含義深刻。我能立足文本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，以“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里?！睘榫€索串聯(lián)整堂課的教學(xué)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，再抓住文章的重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并能透過(guò)人物的語(yǔ)言去研究人物的心靈，從而領(lǐng)悟人物情感。本堂課的設(shè)計(jì)是透過(guò)達(dá)麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行合情合理的想象，走進(jìn)人物的心靈。課堂上我能以情動(dòng)情，全身心投入到課堂中，深情地導(dǎo)入過(guò)渡，讓自己的情感能潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生、教師、作者的情感緊密融合在一起。研究了兩位人物后，再去理解課文結(jié)尾兩句話的含義，學(xué)生就有了較深的體會(huì)，體會(huì)到了第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù) 。在這基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，“借著達(dá)麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g發(fā)生的故事吧！”此時(shí)能把學(xué)生的情感推向高潮，引起共鳴，讓課的主題得到升華。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在著許多不足的地方，尤其是在教學(xué)中，我只注重了人物的心理活動(dòng)，而忽視了課文中的重點(diǎn)詞的感悟，以至于學(xué)生體會(huì)得不夠深。

雨點(diǎn)的課件 篇5

1、深入全息識(shí)字，以本課“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識(shí)字，練習(xí)全息“點(diǎn)橫頭”生字書(shū)寫(xiě)。

2、感悟漢字的'形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。

全息識(shí)記11個(gè)生字，以點(diǎn)帶面。

調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性，運(yùn)用多種方法識(shí)字。

1、兒童歌曲《小雨沙沙》。

2、多媒體課件。

3、“雨點(diǎn)兒”等生詞卡片。

課件。師描述：兩個(gè)烏云小娃娃，見(jiàn)面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。

課件出示漢字的演變過(guò)程。（從小篆----隸書(shū)----楷體）師描述。

板書(shū)課題：師在田字格中寫(xiě)“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛(ài)的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。我們把一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的小雨滴叫-----雨點(diǎn)兒（出示詞語(yǔ)，讀）。

師：生活中你還見(jiàn)過(guò)怎樣的雨？

詞語(yǔ)積累：雷雨小雨大雨風(fēng)雨細(xì)雨陣雨。

及時(shí)雨和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨雨過(guò)天晴。

1、師：（下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)悄悄話。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文！不會(huì)讀的字請(qǐng)拼音幫幫忙。

2、認(rèn)讀帶拼音的生字。

3、強(qiáng)化。

（1）。

看花園圖：你看到了什么？（小鳥(niǎo)，小路，花等）。

一起來(lái)數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？

（出示詞語(yǔ)：數(shù)不清）。

回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？

生活中處處是我們識(shí)字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。

再看圖：找出彩虹。（出示“半空中”，讀詞語(yǔ)）。

聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”

菜彩。

（）園云（）。

（）（）。

（出示詞語(yǔ)：云彩）。

（3）“。

（出示課件）師：瞧，除了雨點(diǎn)兒能飄落下來(lái)，你還看過(guò)什么東西是飄落下來(lái)的？

（4）。

師：同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來(lái)的？

（它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來(lái)。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）。

小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個(gè)字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個(gè)“落”，能不能根據(jù)這個(gè)字的一個(gè)部分理解它的意思。

（5）。

一起來(lái)看看“問(wèn)、回、答、”這三個(gè)字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？

師：有口才能問(wèn)，才能回答，（出示詞語(yǔ)：回答）齊讀。

（6）。

你們用什么方法來(lái)記住這幾個(gè)字呢？

（一個(gè)大“口”里面一個(gè)小“口”就是“回”字?？谧掷锩孢M(jìn)了一個(gè)口，口字里面出了一個(gè)口，這樣反反復(fù)復(fù)，來(lái)來(lái)回回。）。

（“門(mén)”字里面一個(gè)“口”，就讀“問(wèn)”。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)要主動(dòng)，不懂就要---開(kāi)口問(wèn)）。

師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）。

分角色讀。

師：如果你是雨點(diǎn)兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）。

指導(dǎo)寫(xiě)“地方”的“方”字。

1、這個(gè)“方”寫(xiě)得真漂亮，下面我們一起跟著雨點(diǎn)兒去一個(gè)美麗的地方看看。雨點(diǎn)兒特別愛(ài)唱歌，聽(tīng)。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）。

2

師：仔細(xì)看一下歌詞，有沒(méi)有哪個(gè)字以前不認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了？

師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧?？磥?lái)唱歌也能幫助我們識(shí)字呢。

雨點(diǎn)兒數(shù)不清云彩飄落問(wèn)回答地方。

剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請(qǐng)出來(lái)，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩(shī)。

小組讀，指生讀。

雨點(diǎn)的課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。

2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，讀好兒化音。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。

2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。

3、板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空“雨”，邊寫(xiě)邊提示：“雨”要寫(xiě)得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。

4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)字詞

師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？

1、 復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。

2、 復(fù)習(xí)生詞：拉火車?yán)首x，全班齊讀。

三、 學(xué)習(xí)課文1段

1、 提問(wèn)：你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書(shū)中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫(huà)出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫(huà)下來(lái)。

2、 學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫(xiě)，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并展示書(shū)寫(xiě)成果。

3、 再次指名朗讀1段，提問(wèn)：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。

（1） 提問(wèn)：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。

（2） 提問(wèn)：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。

（3） 教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺(jué)。

4、 師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？——數(shù)不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。

5、 口語(yǔ)練習(xí)：數(shù)不清的（ ）從（ ）飄落下來(lái)。

6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫(huà)面。

四、 學(xué)習(xí)課文2-5段

1、 師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線畫(huà)下來(lái)。自讀2-5段。

2、 提問(wèn)：誰(shuí)先說(shuō)話？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當(dāng)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。

3、 提問(wèn)：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。

4、 學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫(xiě)，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，并展示書(shū)寫(xiě)成果。

5、 指名讀句子，讀出快樂(lè)。

6、 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?！薄盁o(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。

7、 朗讀練習(xí)：

（1） 小組互相分角色朗讀，并展示。

（2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。

8、 提問(wèn)：為什么去的地方不同？

9、 提問(wèn)：去了之后又什么結(jié)果？——5段。

（1） 提問(wèn)：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，指名朗讀。

（2） 說(shuō)話練習(xí)：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（ ）更（ ）了。

（3） 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開(kāi)花長(zhǎng)草，指名朗讀。

（4） 提問(wèn)：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？

（5） 師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì)變得更加美好，有感情讀5段。

10、 說(shuō)話練習(xí)：由此可見(jiàn)，雨點(diǎn)兒對(duì)大自然多重要啊！如果你是大自然中一員，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？

11、 師：讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和感謝吧！全班齊讀。

五、布置作業(yè)。

雨點(diǎn)的課件 篇7

【作品欣賞】

《雨點(diǎn)》洋溢著自然輕快的氣氛，雨點(diǎn)快活勇敢又漂亮，它給大地帶來(lái)快樂(lè)與美麗。幼兒朗誦這首詩(shī)會(huì)受到愉快情緒的感染。詩(shī)中美的意境在潛移默化中給幼兒以熏陶。作品采用了反復(fù)和擬人的手法，幼兒讀起來(lái)感到親切又易于記憶。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)中雨景的美和快樂(lè)的情緒。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的思維和運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)思想的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件：雨景。傾聽(tīng)雨聲。（也可在下雨的時(shí)候，帶幼兒觀察雨景，豐富幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)）

2、課前教幼兒積累豐富描述雨景的語(yǔ)言。

3、描述雨點(diǎn)的掛圖。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、游戲《小雨點(diǎn)》。小雨點(diǎn)也落到了我們的活動(dòng)中來(lái)了。歡迎小雨點(diǎn)。

2、播放課件請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)雨聲，觀看雨景?？春笳?qǐng)幼兒完整描述看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3、談話：雨景是美麗的，它給我們帶來(lái)了什么好處？啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮、講述。

4、教師示范朗讀，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

5、幫助幼兒理解詩(shī)歌。引導(dǎo)提問(wèn)：雨點(diǎn)落下來(lái)做什么？雨點(diǎn)從哪里落下來(lái)？雨點(diǎn)落在地上后濺起來(lái)象什么？

6、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“快活、勇敢、漂亮”教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

分角色朗讀、接龍游戲式朗讀，提高幼兒朗讀的興趣。

7、仿編詩(shī)歌

要求幼兒創(chuàng)編每小段的第三句。教師示范創(chuàng)編：

雨點(diǎn)最快活，沙沙沙、沙沙沙，唱著歌兒澆花朵！

雨點(diǎn)最勇敢，沙沙沙、沙沙沙，邊唱邊跳往下落！

雨點(diǎn)最漂亮，沙沙沙、沙沙沙，連成根根水晶線！

出示掛圖，結(jié)合掛圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

帶領(lǐng)幼兒朗讀創(chuàng)編的詩(shī)歌！鼓勵(lì)幼兒用最美的聲音有表情地朗誦。

8、活動(dòng)延伸：

組織幼兒到美術(shù)區(qū)畫(huà)多彩的雨點(diǎn)！

附兒歌《雨點(diǎn)》

雨點(diǎn)最快活，

沙沙沙，沙沙沙，

唱著歌兒澆莊稼！

雨點(diǎn)最勇敢，

沙沙沙，沙沙沙，

天高月黑不害怕！

雨點(diǎn)最漂亮，

沙沙沙，沙沙沙，

落地開(kāi)朵水晶花！

活動(dòng)反思：

《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語(yǔ)言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。

一、隨文識(shí)字，從文入手，讓學(xué)生融入語(yǔ)言環(huán)境

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學(xué)中我采取了隨文識(shí)字的方法，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣。上課之時(shí)，我先用“千條線萬(wàn)條線，落入水中都不見(jiàn)”這個(gè)謎語(yǔ)做了導(dǎo)語(yǔ)，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢(shì)引導(dǎo)“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調(diào)皮的小雨點(diǎn)開(kāi)始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點(diǎn)擊圖片，學(xué)生觀察圖片，一下就猜出了雨點(diǎn)的目的地，從而引出“池塘”這個(gè)詞語(yǔ)，知道學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又問(wèn)“雨點(diǎn)又是怎樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會(huì)字詞語(yǔ)“落進(jìn)”。請(qǐng)孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學(xué)生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。

二、指導(dǎo)看圖，理解字詞，讀出感情。

我先指導(dǎo)學(xué)生們看圖、想象，引導(dǎo)學(xué)生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來(lái)化解難點(diǎn)，讓學(xué)生們理解為什么雨點(diǎn)會(huì)“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生表演的方式很好的理解了詞語(yǔ)的意思。所以在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一塊，就顯得輕松很多，學(xué)生能伴隨著文字，讀出了別樣的風(fēng)情。讀到雨點(diǎn)睡覺(jué)時(shí)，他們壓低了聲音，讀到雨點(diǎn)散步時(shí)，他們稍微提高了聲音，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆x的高一些時(shí)，他們回答我因?yàn)橛挈c(diǎn)這時(shí)候在動(dòng)了呢，讀到雨點(diǎn)奔跑、跳躍時(shí)，他們讀的更有激情了。

三、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓他們想想：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒?在那兒干什么?

你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人!我把孩子們的話寫(xiě)在黑板，再讓他們美美地讀一讀：

雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯。

雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上唱歌。

雨點(diǎn)落在玻璃上，在玻璃上打鼓。

雨點(diǎn)落在森林里，在大樹(shù)間捉迷藏。

雨點(diǎn)落在大樹(shù)上，在樹(shù)枝上蕩秋千。

雨點(diǎn)落在汽車上，他給汽車洗了個(gè)澡。

雨點(diǎn)落進(jìn)竹林里，竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。

雨點(diǎn)的課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。

2、提高幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。

3、初步學(xué)習(xí)仿編兒歌的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

情景創(chuàng)設(shè)：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

輕音樂(lè)、兒歌錄音；與兒歌內(nèi)容相應(yīng)的課件；花兒、魚(yú)兒、苗兒的頭飾若干。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，并感受其意境美。

難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程：

1、（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）

2、師：“小雨點(diǎn)落下來(lái)的時(shí)候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”

教師小結(jié)：“下大雨時(shí)是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時(shí)是“沙沙沙”的聲音?！焙锰幨牵骸扒f稼、樹(shù)木、花草等它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，適量的雨水會(huì)讓莊稼長(zhǎng)的更好；還有小魚(yú)、青蛙它們也喜歡下雨?！?/p>

1、利用課件，引出兒歌。

教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察課件，提出問(wèn)題：

（1）“雨點(diǎn)落到了什么地方？”

（2）“花兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第一段）

（3）“魚(yú)兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第二段）

（4）“苗兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第三段）

2、利用課件幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌“小雨點(diǎn)”。

為了使幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，師幼共同游戲。

教師扮演“小雨點(diǎn)”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚(yú)兒”和“苗兒”一起表演兒歌內(nèi)容。

幼兒改編兒歌。

1、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)：“你們還見(jiàn)過(guò)雨點(diǎn)落在什么地方？”提示仿編方法：

“如果雨點(diǎn)落在小溪里，小溪會(huì)高興的怎么樣？”

“如果雨點(diǎn)落在小樹(shù)上，小樹(shù)會(huì)高興的怎么樣？”

“如果雨點(diǎn)落在泥土里，泥土?xí)吲d的怎么樣？”

“如果雨點(diǎn)落在柳樹(shù)上，柳樹(shù)會(huì)高興的怎么樣？”

2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。

結(jié)束：“雨”停了，繼續(xù)去郊游。

雨點(diǎn)的課件 篇9

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

聽(tīng)雨聲，談?wù)剬?duì)雨的了解

二、初讀課文

讀準(zhǔn)字音，課文讀通，在檢查反饋中請(qǐng)學(xué)生自主談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的了解并及時(shí)糾正字音。

三、隨文識(shí)字讀文（展示生字）

如：由“數(shù)

清”兩生字引出新詞“數(shù)不清”課文中說(shuō)什么數(shù)不清？在修改板畫(huà)后聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數(shù)不清的？以同樣的方法落實(shí)對(duì)“飄落”一詞的理解。接著請(qǐng)學(xué)生把帶有這3個(gè)生字詞的句子從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。通過(guò)播放（下雨的.情景）引導(dǎo)學(xué)生讀好此句。

師：這數(shù)不清的雨點(diǎn)里面有大雨點(diǎn)又有小雨點(diǎn)，他們?cè)诎肟罩幸?jiàn)面了。認(rèn)讀：半

空。誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)，怎么問(wèn)的？

你要到哪里去？

師：讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的？

我要去有花有草的地方。你呢？

（由詞到句結(jié)合圖片與音響效果激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，完成朗讀指導(dǎo)。繼而學(xué)習(xí)第５節(jié)。）

四、激情談話，回歸整體

如果你就是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么呢？現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)或者感謝把全文讀給同桌好朋友聽(tīng)，推薦一生展示性讀。

五、習(xí)字：方半

六、拓展

給家里的花草澆澆水。

雨點(diǎn)的課件 篇10

自瀆課文，做好讀書(shū)標(biāo)記，找出不理解的字詞。

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。

學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。

能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢？邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號(hào)。圈出生字、新詞。

分段，按“發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)課、護(hù)送”的思路把課文分成三大段。

請(qǐng)同學(xué)自己再讀一遍課文，用“――”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運(yùn)用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。

討論不理解的地方。

老師也有不理解的地方，課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

分小組學(xué)習(xí)。

分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)

組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。)

匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))。

例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

說(shuō)理由。

說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明了什么呢？

從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。

指導(dǎo)朗讀。

(“烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊，像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了?！?/p>

說(shuō)理由。

你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的？

朗讀指導(dǎo)。

說(shuō)理由。

從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？

這兩處的省略號(hào)表示什么意思？

后一個(gè)省略號(hào)省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？

指導(dǎo)朗讀。

21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達(dá)麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

說(shuō)理由。

從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？

朗讀全文。

用“～～～”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。

例：放學(xué)后，孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。

從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了？

達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

達(dá)麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

“發(fā)誓”什么意思？

達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？

指導(dǎo)朗讀。

她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！

句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。

達(dá)麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。

從這句中感悟到什么？

課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次？

怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？

為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛(ài)猶如春雨一般，滋潤(rùn)著孩子的心里，使新一代茁壯成長(zhǎng)）

填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。

完成課堂作業(yè)4、5、6題。

雨點(diǎn)的課件 篇11

1．表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：

（1）小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，讀得很不錯(cuò)，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?

（2）我們先一起讀一讀這段話，再請(qǐng)你自己讀一讀這段話?(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)?)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(理解詞語(yǔ)：數(shù)不清)

除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?

（3）通過(guò)動(dòng)作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來(lái)讀一讀?

2．在朗讀中學(xué)習(xí)對(duì)話：

（1）雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)?(看圖指名說(shuō))

（2）我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話?(指導(dǎo)好疑問(wèn)句的朗讀語(yǔ)氣)

①誰(shuí)能來(lái)讀一讀，大雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么?

②誰(shuí)能來(lái)讀一讀，小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?

③上臺(tái)表演對(duì)話、給圖片配音?

④男女生對(duì)讀，小組對(duì)讀?

3．在朗讀中體會(huì)雨水幫助植物生長(zhǎng)：

（1）大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說(shuō)著說(shuō)著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點(diǎn)兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個(gè)澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點(diǎn)到了有花有草的地方)

（2）大雨點(diǎn)兒到了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長(zhǎng)出了紅的花綠的草)誰(shuí)能根據(jù)剛才看到的畫(huà)面，把這兩句話補(bǔ)充完整?

小草從( )

小花( )

因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒的滋潤(rùn)，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動(dòng)，種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個(gè)自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動(dòng)作?

（3）雨點(diǎn)兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢?

雨點(diǎn)兒課件

編輯經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選，為大家整理出了這篇最新的“雨點(diǎn)兒課件”，請(qǐng)多關(guān)注我們網(wǎng)站的更新以便及時(shí)獲取最新信息。每位教師都必備教案課件，但教師也要明白教案課件不可以馬虎草率。深入思考的教案和課件才能有效地促進(jìn)教學(xué)。

雨點(diǎn)兒課件 篇1

教材分析：

本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。

3、運(yùn)用添改板畫(huà)和用自己平時(shí)喜歡的方式朗讀課文等形式學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)見(jiàn)過(guò)的雨的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)多種感官，以及學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)造自主選擇的契機(jī)，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

4、通過(guò)對(duì)課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無(wú)水的大地在雨水的滋潤(rùn)下長(zhǎng)出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

3、通過(guò)多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、生字卡片、大雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn)兒的頭飾。

學(xué)生：布置學(xué)生課前問(wèn)問(wèn)父母或自己查閱資料：為什么會(huì)下雨？觀察各種雨的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

㈠猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（放多媒體）今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，注意聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，猜得準(zhǔn)確：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。（雨）

㈡通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

1、生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？

（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨）

2、同學(xué)們平時(shí)真愛(ài)細(xì)心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎？

（有時(shí)伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）

3、這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天）

㈢揭示課題。

二、初讀課文

㈠過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？想知道嗎？快打開(kāi)書(shū)翻到這一課吧！

㈡提出自學(xué)要求：自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

㈢檢查自學(xué)情況。

三、理解課文。

㈠學(xué)習(xí)第一段。

1、過(guò)渡：同學(xué)們會(huì)讀生字和詞語(yǔ)了，句子讀的怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

2、師板畫(huà)。

3、對(duì)照這句話，大家都來(lái)讀一讀，對(duì)老師畫(huà)的有什么意見(jiàn)？

（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒指雨點(diǎn)兒很多，數(shù)不過(guò)來(lái)，老師畫(huà)的雨點(diǎn)兒太少了。）

誰(shuí)聽(tīng)到了，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽(tīng)明白了，你們明白了嗎？那就請(qǐng)你們幫老師畫(huà)出數(shù)不清的雨點(diǎn)兒來(lái)吧！（學(xué)生添加板畫(huà)）

5、除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？

（星星、雪花、頭發(fā)）

6、師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過(guò)來(lái)，所以讀“數(shù)不清”這個(gè)詞時(shí)要讀重一些。（范讀、指讀）

㈡學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

1、多媒體演示：“飄落下來(lái)”是怎么落呢？（看課件）

2、師：飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒里，有大雨點(diǎn)兒，也有小雨點(diǎn)兒，半空中大雨點(diǎn)兒會(huì)和小雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢？想聽(tīng)嗎？(多媒體播放大、小雨點(diǎn)兒對(duì)話的動(dòng)畫(huà)。)

3、讀句子：他們的對(duì)話有趣嗎？從書(shū)中找出來(lái)讀一讀。

4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。

5、點(diǎn)紅第二段：你想用什么方式讀？

（根據(jù)學(xué)生回答，或賽讀、接讀、評(píng)讀。提示讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）

6、點(diǎn)藍(lán)第三段：你想用什么方式讀？

問(wèn)：這句中小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的？

問(wèn)：你呢？也是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？不是，是什么？

（是小雨點(diǎn)兒反過(guò)來(lái)問(wèn)大雨點(diǎn)兒的話）

問(wèn)：它會(huì)問(wèn)什么？

(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)

7、大雨點(diǎn)兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！

8、分角色扮演大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。（加動(dòng)作帶頭飾表演）

㈢學(xué)習(xí)第四自然段

1、想象：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過(guò)的地方會(huì)是什么樣？（據(jù)學(xué)生回答來(lái)學(xué)習(xí)）

2、多媒體出示第一句：

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。

3、出示圖欣賞

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過(guò)天晴，太陽(yáng)出來(lái)了，空氣多么清新，打開(kāi)窗戶看看吧！學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)看到的景色以及自己所想象到的。

4．問(wèn)：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒(méi)有草呢！你知道沒(méi)有花沒(méi)有草的地方指哪些地方？

（干旱的土地、沙漠）

5．課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，長(zhǎng)出了紅的花綠的草。

師渲染：這就是干旱無(wú)水的大地，沒(méi)有花也沒(méi)有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，大地濕潤(rùn)了，不久也長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

6．想象：如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么？

（謝謝你，有了雨水我們才能生長(zhǎng)，我們的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨。）

7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。

四、總結(jié)延伸。

1．總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）

2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，講給老師同學(xué)聽(tīng)。

3．最后帶上頭飾在《小小雨點(diǎn)》的律動(dòng)中結(jié)束課文。

雨點(diǎn)兒課件 篇2

《雨點(diǎn)兒》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的'故事呢？

（學(xué)生各抒已見(jiàn)，引入正題）

想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？

（板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音）

（齊讀課題《雨點(diǎn)兒》）

（二）讀文、識(shí)字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方（反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍）

3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星）

4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”

5、這篇課文共有多少自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）

6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段）

7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段

1、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？

（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說(shuō)話。）

2、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

3、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

雨點(diǎn)兒課件 篇3

一、說(shuō)教材

1、科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來(lái)的雨點(diǎn)，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。這篇童話內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，便于學(xué)生閱讀。

2、說(shuō)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。難點(diǎn)是：通過(guò)讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

3、課時(shí)建議：根據(jù)教材內(nèi)容，本課可分兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，讀通讀順課文，粗知文章大意。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀感悟，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

二、說(shuō)目標(biāo)

確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵，而合理的教學(xué)目標(biāo)是符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，緊扣教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際的。為此，我按知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三條線，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)本課制定的知識(shí)和技能目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)是：重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段（即一至二年級(jí)）的孩子，在閱讀方面，要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。由此，我確立的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為：了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。我們的世界因?yàn)橛辛怂?，而更美好?/p>

三、說(shuō)學(xué)情

如今，班上的學(xué)生已入學(xué)三個(gè)多月，學(xué)習(xí)了漢話拼音，能借助拼音讀通課文。但讀書(shū)時(shí)有唱讀、斷詞破句的現(xiàn)象，輕聲讀得較重，朗讀能力有利于提高。他們年齡小，記憶力較強(qiáng)，但對(duì)語(yǔ)言文字的理解力還較差，有意注意的時(shí)間還較短，在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

葉圣陶先生指出，“老師之為教，不在于全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功課彌深，乃為善教者也”。在此，本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法、朗讀法，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生舉一反三，形成能力，同時(shí)，倡導(dǎo)從老師必要的牽引，到放手、到不生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧、平等、互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

五、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入“良好的開(kāi)端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣，教學(xué)開(kāi)始，我先播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這首歌的感受。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生一說(shuō)，十分必要。這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，我馬上提了自讀要求：讀準(zhǔn)了音，讀通句子，標(biāo)出自然段。讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字。反饋檢查時(shí)，讓學(xué)生自由選擇讀。樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。第斯多惠說(shuō)過(guò)“知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們，去獨(dú)立掌握他們”。教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，緊接下來(lái)，我就讓學(xué)生自主識(shí)字，先小組交流，再全班。

(三)自主探究，朗讀感悟。在第1自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”，并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用“xxx從xxxx”的句式練習(xí)說(shuō)話。課文二至四自然段，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)恥，我激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋提問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑，用“為什么”提個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]花沒(méi)草的地方？等問(wèn)題在學(xué)生反饋時(shí)相機(jī)出示有關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。并通過(guò)學(xué)生交流、小組討論等方式解疑，學(xué)生明白了，干旱的地方需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了那兒，相信小雨點(diǎn)長(zhǎng)大后，也會(huì)去幫大雨點(diǎn)的忙，使那兒長(zhǎng)出更紅的花、更綠的草。讓學(xué)生感受到其中關(guān)心、友愛(ài)的情感。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。之后，我又讓學(xué)生分角色朗讀，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，又一次得以張揚(yáng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生想象，雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景。媒體創(chuàng)設(shè)了情境，而情境又助燃了感悟。此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生再讀：學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此時(shí)，不生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。

(四)書(shū)寫(xiě)生字識(shí)字要和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，和寫(xiě)字相結(jié)合，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)好字，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫(huà)高低長(zhǎng)短，把字寫(xiě)勻稱。

雨點(diǎn)兒課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、相關(guān)圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，老師說(shuō)完謎語(yǔ)后看看誰(shuí)是聰明的小朋友，能很快地說(shuō)出謎底。

謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落進(jìn)水里看不見(jiàn)。（謎底：雨）

對(duì)了，謎底就是雨。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）

我們見(jiàn)過(guò)的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“雨點(diǎn)兒”。

（板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒）通過(guò)預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？（點(diǎn)）它的部首是“灬”。

雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。（借助手勢(shì)：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）

二、初讀課文

1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：

（1）讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事？

（2）把課文讀通順，要求詞連讀。

（3）給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字

1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家，這篇課文的主角兒是誰(shuí)？（板書(shū)：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來(lái)的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（水彩筆、彩色卡紙）

（2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）

（3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái)，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。（出示生字卡片“飄”）看見(jiàn)“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來(lái)，空中飄。）

（4）這么多的雨點(diǎn)兒，你數(shù)得過(guò)來(lái)嗎？（數(shù)不過(guò)來(lái)）課文里是怎么說(shuō)的？（數(shù)不清）

（出示生字卡片“數(shù)”）你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（數(shù)學(xué)）“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。

（出示生字卡片“清”），你怎么記住它？（氵+青）

（5）（出示“問(wèn)”）課文中，大雨點(diǎn)兒對(duì)小雨點(diǎn)兒說(shuō)，“你要到哪里去？”這是小雨點(diǎn)兒對(duì)大雨點(diǎn)兒提出的問(wèn)題。你怎么記住它？（門(mén)+口）

（6）大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問(wèn)題，小雨點(diǎn)兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）

“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來(lái)……）

（7）小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題的？它要去哪兒？（小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）

小雨點(diǎn)兒說(shuō)，它要去有花有草的地方。（板書(shū)：有花有草）

那大雨點(diǎn)兒呢？（板書(shū)：沒(méi)有花沒(méi)有草）

2、鞏固生字

小朋友們真棒，在不知不覺(jué)中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字?，F(xiàn)在，我們?cè)俸退鼈兇騻€(gè)招呼吧。

開(kāi)火車檢查認(rèn)讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）

四、朗讀課文

1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來(lái)嗎？

（出示：數(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。）

課文里說(shuō)什么數(shù)不清？（雨點(diǎn)兒）你還知道哪些東西是數(shù)不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）

只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多?？矗蠋熯@兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的小絨毛組成的。

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對(duì)了，這個(gè)詞就是“飄落”。現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（紙張、樹(shù)葉……）

2、讀對(duì)話。

（1）找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話自己讀一讀。

（2）誰(shuí)來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，把他們的對(duì)話讀一讀？（分角色朗讀）

（3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。）

3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過(guò)的地方發(fā)生了什么樣的變化？

（板書(shū)：花更紅草更綠

長(zhǎng)出紅的花綠的草）

指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因?yàn)楹笠唤M更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。

4、有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫(xiě)字了。大家有沒(méi)有信心把字寫(xiě)好？老師相信，聽(tīng)得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫(xiě)好！

方：（1）觀察“方”筆順。

（2）觀察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。

（3）師范寫(xiě)，生描紅，并臨寫(xiě)。

六、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，給那些地方帶去了變化。請(qǐng)小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥?？這個(gè)問(wèn)題，我們留到下一節(jié)課再來(lái)回答。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^(guò)的地方帶來(lái)了什么樣的變化？

3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方？

雨點(diǎn)兒課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確背誦兒童詩(shī)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：千條線，萬(wàn)條線

落到水里看不見(jiàn)。-----雨

對(duì)，雨。接下來(lái)老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)關(guān)于雨的一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。

（板書(shū)課題：雨點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空“雨點(diǎn)”學(xué)生書(shū)空并讀題。）

二、初讀課文：

過(guò)渡：活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落到人間邀請(qǐng)我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會(huì)帶著我們?nèi)ツ男┑胤?？接下?lái)就讓我們一起走進(jìn)課文，了解雨點(diǎn)的世界。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學(xué)舉手告訴老師。

2、誰(shuí)能給我們讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)老師要讓他當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。

3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真敢和錄音比比嗎？聽(tīng)錄音小聲的跟著錄音讀一讀，試一試錄音和你誰(shuí)讀得好。再聽(tīng)錄音用斜線畫(huà)出課文一共有幾句話，并標(biāo)上數(shù)字。（找句號(hào)）

4、聽(tīng)完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來(lái)我們來(lái)試試。

三、認(rèn)讀生字詞：

出示本課生字詞： 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來(lái)和大家交個(gè)朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來(lái)表現(xiàn)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文

過(guò)渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧！

1、雨點(diǎn)會(huì)到哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用橫線把他們畫(huà)出來(lái)。

全部找對(duì)的同學(xué)把你的小手舉起來(lái)，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，看著黑板再把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。

我們?cè)賮?lái)看一看現(xiàn)實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個(gè)比一個(gè)怎樣？

2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用波浪線把相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

3、指導(dǎo)讀第一句。

（1）（出示池塘圖）雨點(diǎn)在池塘里干嘛？

（2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。 小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了，我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀？（輕輕的）女同學(xué)的聲音最溫柔，你們來(lái)讀一讀。在讀的時(shí)候可以加上睡覺(jué)的動(dòng)作。

4、指導(dǎo)讀第二句。

（1）雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里干么呢？（板書(shū)：散步，并出示小溪圖）

（2）讓學(xué)生表演散步，指名：你覺(jué)得散步是什么意思？（你真聰明，同學(xué)們，給點(diǎn)掌聲吧?。┙處煍⑹觯涸瓉?lái)像我們這樣輕輕松松走，就是散步。

（3）指導(dǎo)讀句子：你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）

5、指導(dǎo)讀第三句。

（1）快活的小雨點(diǎn)，來(lái)到江河，又在干什么呢？（板書(shū)：奔跑，并出示江河圖）

（2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動(dòng)作。

（3）誰(shuí)能用“奔跑”聯(lián)系說(shuō)一句話？（你什么時(shí)候在什么地方奔跑？動(dòng)物會(huì)奔跑嗎？用動(dòng)物也說(shuō)一句。）

6、指導(dǎo)讀第四句。

(出示：海洋圖）咦，小雨點(diǎn)又在干嘛呀？(板書(shū)：跳躍) 相機(jī)理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍?？葱∮挈c(diǎn)在大海里好快活呀！誰(shuí)能讀出這種快活的語(yǔ)氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）

7、課文學(xué)完了，誰(shuí)能抓住黑板的關(guān)鍵詞，試著背一背課文？（你非常了不起 ）

8、全班齊背（同學(xué)們真棒，都把課文全記住了）

五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

“雨點(diǎn)”多么惹人喜愛(ài)，老師相信你也能把他們寫(xiě)好。引導(dǎo)學(xué)生觀察占位，然后描紅，書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)

雨點(diǎn)們的旅行多開(kāi)心?。≡缟匣丶胰グ研∮挈c(diǎn)的快樂(lè)旅行背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

雨點(diǎn)兒課件 篇6

【教學(xué)設(shè)想】

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點(diǎn)"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。另外，在朗讀方面，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生接觸的大多數(shù)是詩(shī)歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂(lè)趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、播放歌曲，激發(fā)情趣

１、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。（也可通過(guò)猜謎的方式，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些雨？從而引到雨點(diǎn)兒。）

二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)

１、在整體感知課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。

２、在生字教學(xué)過(guò)程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時(shí)教師可使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有好辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得最多，寫(xiě)得最好？”

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

１、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？

（結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說(shuō)話。）

２、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）

３、通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫(huà)面。讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

４、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）

四、實(shí)踐活動(dòng)

１、課余時(shí)間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。

２、回家后找一些寫(xiě)雨的詞語(yǔ)貼在花園的墻上，越多越好。

雨課堂課件(精選9篇)

雨課堂課件 篇1

人教版語(yǔ)文第五冊(cè)(新課程試驗(yàn)教材)

教材簡(jiǎn)析:

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文.文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天.課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物,植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗,豐收,歡樂(lè)的秋天.文章層次分明,思路清晰.

課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感.

學(xué)生分析:

本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級(jí)剛剛升到三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主..他們正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維.因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式.另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文.

設(shè)計(jì)理念:

1,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐". 本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟,讀中積累,讀中遷移.設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù).

2,正確處理教與學(xué)的關(guān)系.營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,他們?cè)谧灾?合作,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想.

3,正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系.立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo).教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),語(yǔ)文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成.

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"扇,郵"等12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)"清涼,留意"等詞語(yǔ).

指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情.

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語(yǔ)言文字之美.

指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài).

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重難點(diǎn).

教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件.

教時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

1學(xué)習(xí)課文生字詞.認(rèn)識(shí)"鑰,匙"等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"扇,枚"等10個(gè)生字.

2正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來(lái)的美好.

教學(xué)流程:

一,激情導(dǎo)入,揭示課題

1,同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文 試著背一背吧!

2,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅.這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》.(板書(shū)課題)

(設(shè)計(jì)意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望.)

二,播放畫(huà)面,感受美景

1,瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

2,秋天的雨景美嗎 你們看到了什么 又想到了什么 (學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì),點(diǎn)評(píng).)

過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文,你們想聽(tīng)嗎 (放課文配樂(lè)朗誦)

(設(shè)計(jì)意圖:美麗的多媒體畫(huà)面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好.縮短了學(xué)生與書(shū)本的距離.)

三,動(dòng)情朗讀,文中尋美

(一)個(gè)性化讀書(shū)(自主讀)

1,學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀.把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字,難讀的詞,句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止.

2,學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān).

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感.)

(二),朗讀展示(讀中評(píng))

老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)?/p>

(1)推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀;

(2)請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

(3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀;

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練.它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感.因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出"我想讀,我來(lái)讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.)

(三)默讀感悟,集體交流

1,小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的.

2,默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的 認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫(huà),教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中)

3,交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂(lè).(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面)

(設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn).學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的樂(lè)趣.)

四,小組研讀,互動(dòng)探究

同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的.現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀.通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

1,出示研讀方法:

(1)自讀你喜歡的,感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的 秋天的雨給植物染上了哪些顏色

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊.

(3)你最喜歡這一段中的哪句話 為什么 怎樣讀好你喜歡的句子 (學(xué)生研讀,老師巡視參與其中.)

2,小組合作探究,完成下列表格.

我看到

我聞到

我聽(tīng)到

植物(圖)

顏色

水果(圖)

(設(shè)計(jì)意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.)

五,心靈對(duì)話,交流體驗(yàn)

同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn).(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì).引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè).)

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ).學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn).)

六,反復(fù)誦讀,體會(huì)升華

秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂(lè)朗讀讀直至背誦.)

(設(shè)計(jì)意圖:背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程.通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn).本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦, 這樣,規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語(yǔ)言,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式.)

七,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué).在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),學(xué)學(xué)字,寫(xiě)寫(xiě)字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個(gè)性化朗讀,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分.

2.積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣,感受秋天的美好.

教學(xué)過(guò)程:

一, 妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段.老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩(shī)歌里了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來(lái).注意讀準(zhǔn)字音.(自由讀-指名讀-齊讀)(顯示詩(shī)歌)

[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識(shí)字學(xué)詞的教學(xué)]

二, 學(xué)習(xí)課文第二自然段.

(一) 過(guò)渡:秋天的雨,是一把鑰匙.它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了.那打開(kāi)了大門(mén)的秋天,是怎樣的呢

1 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫(xiě)得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來(lái).

2 學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫(huà).

3 小組交流.把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!

(二)班內(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果.

體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點(diǎn):

第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子.

第二,三句抓比喻句的修辭寫(xiě)法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較.

(學(xué)生說(shuō):我喜歡第二句,因?yàn)槲矣X(jué)得黃黃的銀杏葉像扇動(dòng)的小扇子似的,有趣極了.

老師說(shuō):對(duì)呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來(lái)了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動(dòng)有趣多了,在這一段里,還有一個(gè)句子跟它的寫(xiě)法特別像,寫(xiě)得一樣的生動(dòng)有趣的,能找出來(lái)么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽(tīng)聽(tīng),看你更喜歡哪句 再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時(shí)你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么 (或者問(wèn):為什么說(shuō)紅紅的楓葉郵來(lái)秋天的涼爽呀 】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂(lè)讀句子.這么美的句子,能不能把它背下來(lái)呢 )

第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上.指導(dǎo)讀好"看"字.

第六句講省略號(hào),還有做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作.(哇!秋天可真是五彩繽紛呀!)

(三)小結(jié)第二自然段.

老師:孩子們,看看,秋雨過(guò)后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說(shuō)秋天的雨有一盒(學(xué)生補(bǔ)說(shuō):五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧 用"五彩繽紛"說(shuō)話

默讀本段,想想這段主要寫(xiě)了什么 (對(duì)呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫(xiě)的告訴我們了.原來(lái)這句話可以把整段的意思都概括起來(lái)了,厲害不 以后我們寫(xiě)作文的時(shí)候也可以像作者那樣,先用一個(gè)句子概括要寫(xiě)的內(nèi)容,后面再展開(kāi)敘述.)

三 ,學(xué)習(xí)課文第三,四自然段.

過(guò)渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來(lái)的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請(qǐng)讀第三自然段,如果你喜歡看看動(dòng)植物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的,就請(qǐng)讀讀第四自然段,讀的時(shí)候要注意想想:你讀懂了什么 還有什么不懂的地方.

1.學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落.

2.現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過(guò)程中不明白的地方提出來(lái),四人小組交流.

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么 (現(xiàn)在,我們先請(qǐng)喜歡秋天的氣味的同學(xué)說(shuō)說(shuō),你知道了什么 )(板書(shū):藏著好聞的氣味.)

2.讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒(méi)有不懂的地方 (如果學(xué)生說(shuō)沒(méi)有,那我就說(shuō):李老師有一個(gè)不明白的地方,看看你們誰(shuí)能幫幫我 為什么說(shuō)小朋友的腳常常被香味勾住了 )

3.秋天里,蘋(píng)果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了.看來(lái),秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請(qǐng)你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒(méi)有被它勾住了.

四, 學(xué)習(xí)課文第四自然段.

過(guò)渡:秋雨告訴我們,冬天快要來(lái)啦!小動(dòng)物們都忙著準(zhǔn)備過(guò)冬呢!現(xiàn)在請(qǐng)你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來(lái)合作讀讀這段.當(dāng)老師問(wèn)到誰(shuí),就請(qǐng)你們把寫(xiě)它的那句話美美地讀出來(lái).小朋友們,準(zhǔn)備好了么

1.師生合作讀這段,解決小動(dòng)物在秋天怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的問(wèn)題.

2.小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢 (板書(shū):吹起小喇叭)

五, 總結(jié)全文

(指著板書(shū))老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來(lái)了.怪不得說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說(shuō):帶給小朋友的是一曲歡樂(lè)的歌.)(板書(shū):一首豐收的歌,一首歡樂(lè)的歌.)

六,作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)

1喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫(xiě)秋天的詞句.

2喜歡畫(huà)畫(huà)的你,就畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà).

3喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫(xiě)日記呢.

【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,作業(yè)設(shè)計(jì)力求個(gè)性化,生活化,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念.】

八, 板書(shū)設(shè)計(jì)

是一把鑰匙(已經(jīng)板書(shū))

有一盒五彩繽紛的顏料

秋天的雨 藏著好聞的氣味

吹起了小喇叭

是一首豐收的歌,一首歡樂(lè)的歌

雨課堂課件 篇2

【教材分析】

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文，它語(yǔ)言美。意境美，文章結(jié)構(gòu)美。文章名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際上寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索。將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。

設(shè)計(jì)理念【教材分析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。實(shí)際充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音，正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、積累好詞佳句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)用具】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、夏天的雨給我們帶來(lái)的是涼爽，那么秋天的雨呢？（欣賞課件）

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、出讀課文，初步感悟

1、學(xué)生自由讀課文（放音樂(lè)）

2、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)本課生字。

3、檢查生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”和糧食、柿子等帶輕聲的字。（指名讀、全班齊讀）

4、選擇你最喜歡的段落讀出來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情景、動(dòng)情朗讀

1、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)秋雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。（學(xué)生先說(shuō)，老師再出示課件讓學(xué)生讀）

2、概括文章所寫(xiě)的幾個(gè)方面。邊說(shuō)邊板書(shū)。

3、分組自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

4、檢查反饋，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

秋雨里有什么顏色？

填空：

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)

（）的田野?。ǎ┑墓麡?shù)

（）的菊花 ……

5、你知道秋雨的顏色還有哪些嗎？

6、想一想，請(qǐng)你用什么顏色的什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

7、你喜歡哪些顏色，把有關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

8、聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里不但藏著五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味，是什么氣味？

9、秋天到了，果子成熟了，散發(fā)出陣陣清香，令人陶醉。（引導(dǎo)學(xué)生讀）

10、聽(tīng)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？

11、小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，那我們的小動(dòng)物都在干什么呢？引讀課文。

12、同學(xué)們，喜歡秋雨嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

13、總結(jié)：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

14、帶著對(duì)秋雨的贊美朗讀全文。

四、課外拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1、收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)、詞、句。

2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

雨課堂課件 篇3

一、活動(dòng)背景

活動(dòng)室一角，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝?。?yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了，真沒(méi)勁。

紅紅說(shuō)秋天下了雨，菊花會(huì)開(kāi)很美麗的，明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。

為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。

二、過(guò)程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2.能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

3.理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1.猜謎"雨"：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。

2.完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。

2）幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）

3）提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。

①師：詩(shī)里說(shuō)了些什么？

幼a：秋天的門(mén)開(kāi)了……。

幼b：小樹(shù)葉慢慢離開(kāi)了樹(shù)媽媽。

幼c：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來(lái)了音樂(lè)。

幼d：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。

②師：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？

幼a：我聽(tīng)了這首詩(shī)覺(jué)得很美、很好聽(tīng)。

幼b：我覺(jué)得好象聞到了梨子的香味。

幼c：我覺(jué)得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。

3.幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

（評(píng)：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見(jiàn)，而且在不知不覺(jué)中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。）

4.結(jié)合五個(gè)畫(huà)面，分段欣賞。

1）欣賞第一畫(huà)面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、感受。

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2）提問(wèn)，理解清潔、溫柔。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？

幼a：因?yàn)榍镉暌幌?，花兒都開(kāi)了。

幼b：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)看到了許多東西。

（評(píng)：由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫柔。）

3）欣賞第二畫(huà)面： 在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。

4）提問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

幼a：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。

幼b：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹(shù)上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，美麗的菊花都開(kāi)了……，所以它有各種各樣的顏色。

幼c：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹(shù)上、楓樹(shù)上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。

師：因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5）欣賞第三畫(huà)面： 進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美。

6）提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來(lái)的？

幼a：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。

幼b：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7）講一講秋天來(lái)了有些什么變化。

8）欣賞第四畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的？

幼a：天冷了，小動(dòng)物們開(kāi)始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準(zhǔn)備一些食物，準(zhǔn)備過(guò)冬了。

幼b：要給小樹(shù)刷上一些白的東西……。

幼c：大風(fēng)吹過(guò)來(lái)有點(diǎn)冷，小樹(shù)葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些，還有小草可以蓋在樹(shù)葉上當(dāng)被子，溫暖一點(diǎn)。

師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。

9）欣賞第五畫(huà)面：

10）提問(wèn)，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？

幼a：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?、豐收了，所以它是一首快樂(lè)的歌。

幼b：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂(lè)。

（評(píng)：分段欣賞在以往是很枯燥的，幼兒興趣不高。但在色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力、記憶力，幼兒主動(dòng)思維，積極講述。特別是講到小動(dòng)物、植物怎樣過(guò)冬時(shí)，幼兒非常地興奮，紛紛舉手要求回答。同時(shí)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)也著重于幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受與理解，而不是純粹的記憶。）

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5.再次完整欣賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。

6.討論（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)）

1）你聽(tīng)后覺(jué)得秋天美嗎？什么地方美？

2）散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美？

3）秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的？

7.初步理解散文的擬人化寫(xiě)法

師：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌？有一盆五彩繽紛的顏料？

（幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想象）

幼a：小雨滴答滴答就像在唱歌。

幼b：……滴答滴答落在地上，有好聽(tīng)聲音，所以小雨就唱歌了。

幼c：小雨把顏色給了銀杏、楓樹(shù)、田野、菊花，銀杏變黃了；楓樹(shù)變紅了；田野變得金黃；水果變成了橙紅色……。

師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五顏六色的菊花盛開(kāi)了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。

（評(píng)：擬人手法對(duì)大班幼兒的理解有一定的難度，但前兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行較扎實(shí)，在本環(huán)節(jié)中幼兒充分發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，教師依據(jù)散文制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中"情"、"景"的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充滿了詩(shī)情畫(huà)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒。在看動(dòng)畫(huà)片的興趣調(diào)動(dòng)下，幼兒專注地注視著屏幕，一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使幼兒在一個(gè)情景交融地虛擬的感覺(jué)世界，同時(shí)感受到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

教師靈活運(yùn)用課件的優(yōu)勢(shì)，始終抓住幼兒的興趣，注重幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受，讓幼兒來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)重復(fù)播放、定格觀看等方法，在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。如《秋天的雨》中的溫柔、清潔、五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫(huà)面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛"。

四、資料附錄

散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。

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秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來(lái)了許多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

課件演示效果：

第一畫(huà)面：（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，音樂(lè)聲響起）屏幕上出現(xiàn)滴嗒不停地小雨點(diǎn)紛紛落下，秋天的門(mén)悄悄地向兩邊打開(kāi)，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景。

第二畫(huà)面：銀杏、楓樹(shù)、田野、水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨滴在不停地下（動(dòng)畫(huà)）。

第三畫(huà)面：畫(huà)面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿、梨子，菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤番薯、糖炒栗子分別冒著熱氣（動(dòng)畫(huà)）。

第四畫(huà)面：落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛地從樹(shù)上飄落下來(lái)，小刺猬背著果子回家，準(zhǔn)備過(guò)冬了（動(dòng)畫(huà)）。

第五畫(huà)面：小朋友唱著歌走來(lái)了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來(lái)堆成一堆又一堆（動(dòng)畫(huà)），最后一扇秋天的門(mén)輕輕關(guān)起來(lái)，雨點(diǎn)還在不停地落下來(lái)，音樂(lè)聲漸弱至結(jié)束。

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雨課堂課件 篇4

[情景說(shuō)明]

《秋天的雨》語(yǔ)言美、意境美、篇章結(jié)構(gòu)美。根據(jù)課文特點(diǎn)課后練習(xí)的提示，本課教學(xué)目標(biāo)有五，一是有感情朗讀，體驗(yàn)秋天的美；二是練習(xí)概括：課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨；三是用抄寫(xiě)和背誦的方法積累語(yǔ)言，四是有關(guān)識(shí)字和寫(xiě)字的目標(biāo)，五是有關(guān)課后拓展的目標(biāo)。教學(xué)中，要注意三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的整合和突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

[教學(xué)實(shí)錄](méi)

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們伴隨著窗外的綿綿秋雨來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。板書(shū)：《秋天的雨》

生：齊讀課題。

師：請(qǐng)聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊看書(shū)邊用“------”劃出每一自然段中最重要的句子。

生：讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。

師板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭

師：（出示課件）課文每一段就是圍繞這幾句話來(lái)寫(xiě)的，組合在一起就變成了一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、品讀拓展：

師：請(qǐng)自由讀課文，想想為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？鑰匙是用來(lái)干什么的？怎樣打開(kāi)了？

板書(shū)：打開(kāi)

生：讀第一自然段。齊讀第一自然段

師：秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，讓我們看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，表示顏色的詞語(yǔ)圈出來(lái)。這么多顏色，你能用一個(gè)詞把它概括出來(lái)嗎？

板書(shū)：五彩繽紛

師：再讀這一段，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句。

生：讀自己喜歡的句子，說(shuō)喜歡的理由。

師：老師喜歡黃色，誰(shuí)喜歡黃色？你來(lái)讀讀這句（課件出示）

生：讀銀杏樹(shù)這一句。

師：去掉“一把把”、“扇哪扇哪”好嗎？為什么。請(qǐng)你讀讀。喜歡這句的同學(xué)讀一讀。

師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹(shù)，把紅色給了誰(shuí)？指名讀。

生：齊讀，

師：金黃色給了誰(shuí)呢？（課件）如果你站在這一片金色的海洋中你會(huì)有什么感覺(jué)？那帶著高興的心情讀一讀吧，得到了什么顏色，你讀“你擠我碰”說(shuō)明怎樣？（果子多）同學(xué)之間把你擠我碰的動(dòng)作做一做，讀讀這句話。那花園里的菊花又得到什么顏色？“……”說(shuō)明什么？“頻頻”是什么意思？同學(xué)們是祖國(guó)的花朵，就像美麗的菊花，菊花仙子們，讀一讀吧。

師：是啊，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，黃色的是——（生：銀杏樹(shù)葉），紅色的是——（生：楓葉），金黃色的是——（生：田野），橙紅的是——（橘子、柿子），紫紅的、淡黃的、雪白的是——（菊花）。

師：讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一遍吧！能試著背一背嗎？

生：學(xué)生試背。

師：在我們的生活中，秋天的色彩比書(shū)上寫(xiě)得更豐富，你們能仿照書(shū)中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)秋天的雨還把哪些顏色給了誰(shuí)呢？

例：它把紅色給了蘋(píng)果樹(shù)，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)紅太陽(yáng)，搖啊搖啊，搖來(lái)了豐收的歌謠。

秋天的雨把_____色給了_______，___像　______，__________。

師：同學(xué)們很有想像力，說(shuō)得很好！是啊，秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏料，而且還藏著氣味呢？請(qǐng)讀讀第三自然段，看看藏著什么氣味？為什么小朋友的腳會(huì)被那香味？

板書(shū)：香甜

師：再齊讀第三段，讓我們?nèi)テ穱L秋天的雨帶給我們的香甜吧。

師：秋天的雨，還是一位出色的預(yù)報(bào)員呢？它告訴我們冬天快到了，請(qǐng)讀讀第4自然段，有哪些小動(dòng)物、植物們聽(tīng)到了這個(gè)消息。

板書(shū)：冬天快來(lái)了。

情景對(duì)話：小喜鵲，秋天來(lái)了，你在干什么呢？小松鼠，秋天來(lái)了，你在干什么呢？小青蛙，秋天來(lái)了，你在干什么呢？……

演一演：

師：秋天的雨是這樣神奇有趣，聽(tīng)，它還帶給我們一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌呢！讓我們齊讀最后一段。

板書(shū)：豐收、歡樂(lè)

師小結(jié)：同學(xué)們，讓我們留心觀察，在生活中欣賞秋天的雨，欣賞它的美麗神奇，品味它帶給我們的歡樂(lè)吧！

[教學(xué)反思]

教學(xué)中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，結(jié)合讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。??

一、創(chuàng)設(shè)情景、品讀感悟??

課文的第二自然段描寫(xiě)了“秋天五彩繽紛的色彩”，語(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美、朗朗上口。結(jié)合課文特點(diǎn)，我以調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣為目的，采用了多種教學(xué)策略，使“以讀為本”這一理念落到實(shí)處。具體做法如下：??

1、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。??

2、巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個(gè)句子時(shí)，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味。??

3、恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學(xué)生在與文本的對(duì)話中，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái)。??

二、以演激趣，讀中品味

課文的第四自然段描述了“深秋中動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面?！笔切W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在此，我采用了“表演讀”的方式來(lái)理解、品味本段的語(yǔ)言文字。怎樣讓學(xué)生置身于文本創(chuàng)設(shè)的情境中去，我采取了以下策略：表演前，學(xué)生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎(chǔ)；表演中，學(xué)生興趣盎然地將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言；表演后，帶著快樂(lè)的心情再次美讀，實(shí)現(xiàn)了情感的升華?！把荨笔菫榱俗x，一個(gè)“演”字，將學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活、忙碌的場(chǎng)面。與此同時(shí)，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累，學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中超越了文本。??

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生們?cè)僖淮涡蕾p秋天的雨，欣賞她的美麗、她帶給我們的氣息和品味、她帶給我們的歡樂(lè)。聽(tīng)完后進(jìn)行總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)再現(xiàn)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。

總之，縱觀本課教學(xué)，我靈活把握教材，做到詳略處理得當(dāng)。正確處理教與學(xué)的關(guān)系，努力體現(xiàn)一種流暢唯美的教學(xué)風(fēng)格。既充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)的天性，又力爭(zhēng)在品讀使學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美；既抓語(yǔ)言文字訓(xùn)練又使學(xué)生在品讀中受到美的熏陶，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。??

在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，還存在著不足，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太滿，如模仿課文中的句子說(shuō)話: 秋天的雨把_____色給了_______，___像　______，__________。導(dǎo)致讓學(xué)生說(shuō)話的環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。課堂教學(xué)的探索永無(wú)止境，要不斷完善自己的課堂，我還有太多的事情要做。

溧陽(yáng)市文化小學(xué)“讀寫(xiě)結(jié)合，輕松寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”

課題研究?jī)?yōu)秀教學(xué)案例賞析

課?? 題

《秋天的雨》

年??? 級(jí)

三年級(jí)

資料來(lái)源

新華路小學(xué)李素娟

收集時(shí)間

2008年4月

案??????? 例

賞???????? 析

設(shè)計(jì)一：欣賞秋色，寓情導(dǎo)學(xué)。

1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂(lè)圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，學(xué)生在情境中欣賞秋色并談?wù)劯惺堋?/p>

2、教師引導(dǎo)：如此美麗的秋天是誰(shuí)帶給教者們的呢？出示課題。

3、教師配樂(lè)范讀課文。

設(shè)計(jì)二：品讀課文，感悟秋韻。學(xué)生以小組形式進(jìn)行交流，圍繞自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)過(guò)程中學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，師生共同解決。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1、整體感知課文內(nèi)容。

（1）、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

（2）、理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。教師幫助學(xué)生理清文章的順序。并相機(jī)板書(shū)：秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的信息

2、細(xì)讀課文，深入體會(huì)“秋天五彩繽紛的色彩”。①教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中體會(huì)課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)“五彩繽紛”。②師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。a實(shí)物展示：出示銀杏樹(shù)葉子，通過(guò)讓學(xué)生看一看、摸一摸、扇一扇體會(huì)“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！敝笇?dǎo)朗讀。b動(dòng)畫(huà)展示： 利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示一片片楓葉隨風(fēng)飄落的情景，讓學(xué)生體會(huì)“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽?！敝攸c(diǎn)體會(huì)樹(shù)葉飄落的感覺(jué)。c圖片展示： 分別出示圖片和動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語(yǔ)“頻頻點(diǎn)頭”。d背誦積累： 指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。e表達(dá)訓(xùn)練： 引導(dǎo)學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)自己眼中的“秋天的色彩”。

設(shè)計(jì)三：通過(guò)表演感受“秋天的信息”。1、角色朗讀：利用微機(jī)出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖片邊分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物們不同的過(guò)冬方式。2、師生共同表演：教師扮演“小雨滴”，請(qǐng)幾位學(xué)生分別扮演不同的“小動(dòng)物”?！靶∮甑巍狈謩e與“小動(dòng)物”對(duì)話，詢問(wèn)小動(dòng)物們是如何過(guò)冬的。注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的語(yǔ)言和表情。3、表達(dá)訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談人類是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。

設(shè)計(jì)四：課外延伸，布置作業(yè)。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的信息呢？讓學(xué)生收集有關(guān)秋天的資料，制作成精美的小報(bào)，在下一節(jié)課里進(jìn)行交流展示。

設(shè)計(jì)五：課堂評(píng)價(jià)，回味收獲。下發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果“自教者評(píng)價(jià)表”，學(xué)生在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。

一、這節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本變革，努力追求“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)指導(dǎo)思想。

在教學(xué)中，教者充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，給孩子自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的權(quán)利?！肚锾斓挠辍愤@篇課文按照秋天的顏色、氣味、信息這樣的順序，從側(cè)面描寫(xiě)了秋天，文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教者在指導(dǎo)孩子正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓孩子選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀、思考、感悟、體會(huì)，從而使閱讀的過(guò)程成為孩子們潛心讀書(shū)獲得個(gè)人獨(dú)特情感體驗(yàn)的過(guò)程。又通過(guò)讓孩子交流、討論使學(xué)習(xí)進(jìn)一步延伸，使自讀、自悟的層面得到提高。這樣做到了學(xué)生順心學(xué)習(xí)、教師順勢(shì)教學(xué)。

二、本節(jié)課教者努力遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，煥發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)魅力，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。

1、把握年級(jí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)文章主要內(nèi)容的把握”。因此教者注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的讀文來(lái)理清文章的順序，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官觀察事物的方法；同時(shí)又特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練，本文的第二自然段是重點(diǎn)段落，因此教者著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有情感地朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

2、“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂。對(duì)于 “讀”分為兩個(gè)層面：一、引導(dǎo)學(xué)生做到每讀一遍都有不同的目的。無(wú)論是初讀、精讀，朗讀、默讀，還是讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，每一步都有明確的目的。如：初讀：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。再讀：整體把握、理清順序。精讀：細(xì)心感悟、情感朗讀并積累與運(yùn)用語(yǔ)言。二、教師對(duì)學(xué)生的“讀”要有層次的指導(dǎo)。例如：今天，在課堂中，孩子初讀時(shí)有的字音和句子讀的不是很準(zhǔn)確，那教者就耐心地幫助糾正；孩子在精讀時(shí)讀得沒(méi)有感情，那教者就通過(guò)直觀畫(huà)面引導(dǎo)，范讀感染，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)等方式使孩子在指導(dǎo)下讀得由不理想到有進(jìn)步到很理想，使朗讀的過(guò)程成為感悟、理解語(yǔ)言的過(guò)程。

3、注重感悟，啟迪靈性。教者所使用的教材是“人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)”，新教材強(qiáng)調(diào)“淡化分析，注重感悟”。的確，語(yǔ)文是最貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界的。“銀杏樹(shù)葉”那句的處理時(shí)，教者把實(shí)物拿出來(lái)，讓孩子們摸、看、聞、扇就是一個(gè)典型的感悟過(guò)程，學(xué)生很自然地體會(huì)到了比喻的生動(dòng)，而教者并沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)與煩瑣的講解。再如：教學(xué)“橙紅色是給果樹(shù)的……”那一句時(shí)，教者創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演橘子、柿子，讓孩子們做動(dòng)作，很好的幫助學(xué)生理解“擠一擠”、“碰一碰”、“爭(zhēng)著”這幾個(gè)詞語(yǔ)。感悟的過(guò)程是自教者發(fā)現(xiàn)與求知欲、審美欲釋放的過(guò)程，感悟的過(guò)程就是學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀升華的過(guò)程。

特別值得欣慰的是：這節(jié)課中，教者注重啟發(fā)孩子“戲劇化”的朗讀，如在指導(dǎo)“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”這兩句時(shí)，孩子們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、面部表情、肢體動(dòng)作都隨著文章的變化而變化，比如說(shuō)：那個(gè)小女孩把手中的銀杏葉真的當(dāng)作了扇子在扇著。孩子們情不自禁地達(dá)到了忘教者的境界。

4、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本課的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)分三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）、精讀課文，理解字義。（3）、在第二課時(shí)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫(xiě)，對(duì)于重點(diǎn)字還要示范書(shū)寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生利用漢字的構(gòu)字規(guī)律等多種方法識(shí)記生字。

四、回歸生活，活化教材

課后教者讓孩子收集有關(guān)秋天的資料，目的就是由課到課外的延伸，更好地利用生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。

最后說(shuō)一說(shuō)在第二課時(shí)中教者將要和學(xué)生共同活動(dòng)的內(nèi)容：一、引導(dǎo)孩子將自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)一步讀一讀、背一背，并練習(xí)表達(dá)；進(jìn)一步對(duì)生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)指導(dǎo)。二、進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。幫助孩子整理他們收集的有關(guān)秋天的資料，并引導(dǎo)匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行積累。

總之，科學(xué)化與藝術(shù)化相融合的語(yǔ)文教學(xué),注重的是教師和學(xué)生能將文本心靈化,能將教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化,能使課堂情景和諧化。這是教者所追求的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

雨課堂課件 篇5

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節(jié)！

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書(shū)：11、秋天的雨

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、秋天的雨像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，秋姑娘邁著輕盈的腳步，洋洋灑灑地來(lái)到我們中間，它給我們帶來(lái)什么呢？請(qǐng)看：

2、播放課件（課文內(nèi)容）

3、看了以后，你有什么感受呢？

4、指名回答。

5、秋天的雨確實(shí)給我們帶來(lái)許多許多，現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊來(lái)欣賞這篇詩(shī)意的文章──《秋天的雨》。

三、初步感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？讀完后小組議一議。

2、小組匯報(bào)：

教師板書(shū)。

同學(xué)們，你們覺(jué)得在這些內(nèi)容中，你特別喜歡的段落，就試著多讀一讀，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。然后說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)段的原因。

⑴　在這些段落中，老師特別喜歡第二自然段，現(xiàn)在給大家背一背吧?。ㄅ錁?lè)）

⑵　誰(shuí)愿意替老師說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？

⑶　指名回答。

⑷　這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前，你能用個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）

⑸　誰(shuí)愿意試著背一背你喜歡的段落。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

⑹　學(xué)生回答并背喜歡的段落。（第三自然段）

⑺　除了課文上寫(xiě)梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說(shuō)出其它秋天成熟的水果的味道嗎？

這段的最后一句話你是怎樣理解的？

⑻　誰(shuí)愿意試著背一背第4自然段，并能提幾個(gè)問(wèn)題考考大家。

⑼　那秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

⑽　同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)欣賞秋天的雨，欣賞秋天的美麗，欣賞它帶給我們的氣息、品味，欣賞他帶給我們的歡樂(lè)。我們一起來(lái)朗讀一遍課文，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話，你們讀其它的內(nèi)容。最后一個(gè)自然段咱們一塊兒讀。（配樂(lè)朗讀）

⑾　這篇課文語(yǔ)言特別美，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子。你覺(jué)得它特別優(yōu)美，課下把它抄寫(xiě)下來(lái)。

四、拓展活動(dòng)

1、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來(lái)歡樂(lè)、豐收，秋天是那么美，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你想用什么方式來(lái)贊美秋天？

2、指名回答。

3、老師用收集秋天圖片的方式來(lái)贊美秋天？今天老師把它帶來(lái)了，讓你們欣賞。（播放課件）

4、同學(xué)們，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧！

雨課堂課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部份。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)目標(biāo)1、2。

【教具準(zhǔn)備】

1、課文錄音帶。

2、掛圖。

3、小黑板。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

師引述：同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來(lái)到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請(qǐng)你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》

二、初步感知課文

1、聽(tīng)課文錄音，完成填空題：

出示題目：秋天的雨，是一把____________

秋天的雨，有一盒____________

秋天的雨，藏著____________

秋天的雨，吹起____________

2、指名學(xué)生口頭回答問(wèn)題。

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。）

4、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)自然段的原因。

三、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)

1、教學(xué)第二自然段：

⑴　學(xué)生1：我喜歡第二自然段，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來(lái)了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫(huà)。

⑵　書(shū)中講到了哪些顏色？請(qǐng)劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

⑶　指導(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

2、教學(xué)第三自然段：

⑴　學(xué)生2：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

⑵　老師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….

教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

⑶　指導(dǎo)朗讀。

3、教學(xué)第四自然段：

⑴　學(xué)生3：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。

⑵　老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？

⑶　小動(dòng)物聽(tīng)到你們的話嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑷　指名朗讀第四自然段。

⑸　語(yǔ)言訓(xùn)練。出示：

它告訴大家，（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子（）。大家準(zhǔn)備過(guò)冬了。

4、教學(xué)第五自然段：

⑴　教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。

⑵　全班齊讀第五自然段。

四、拓展活動(dòng)

1、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫(huà)一幅關(guān)于秋天的畫(huà)，還是寫(xiě)一首古詩(shī)？

2、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫(huà)。到時(shí)候，我們來(lái)展示一下自己的作品。

五、練習(xí)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚”。

雨課堂課件 篇7

一、導(dǎo)入新課

孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你們從什么地方看出秋天來(lái)了？老人常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，瞧，秋天的小雨點(diǎn)蹦著跳著把涼爽的秋天給我們送來(lái)了，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦，誰(shuí)來(lái)讀課題？（生讀）

（師：“雨”字讀得多響亮啊，讓大家一聽(tīng)就明白了課文寫(xiě)的是秋天的雨? ）一起來(lái)響亮讀讀課題！（生齊讀課題。）

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1.老師已經(jīng)讓小朋友們預(yù)習(xí)了課文，生字詞語(yǔ)已經(jīng)能讀了吧？一會(huì)我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，請(qǐng)看屏幕，先自己練一練，

2.出示生字：

（1）第一排誰(shuí)來(lái)?“碰”這個(gè)后鼻音，讀得真標(biāo)準(zhǔn)啊,老師請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)大家讀第一排。

（2）第二排誰(shuí)來(lái)讀，你們發(fā)現(xiàn)第二排詞語(yǔ)里的生字有什么共同點(diǎn)，誰(shuí)能把前鼻音讀準(zhǔn)呢？男女生讀。

（3）我們發(fā)現(xiàn)第三排哪個(gè)字是多音字?真好！這是一個(gè)多音字。當(dāng)表示扇子這樣物品時(shí)讀shan。當(dāng)表示動(dòng)作時(shí)讀扇。）誰(shuí)來(lái)讀讀，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（4）第四排誰(shuí)來(lái)。第四排詞語(yǔ)有什么相同的地方。誰(shuí)能把輕聲讀好呀? 生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。一起讀。

3.沒(méi)有拼音了看誰(shuí)還能讀？指名3個(gè)同學(xué)，一起讀。

三、通讀課文，理清課文思路

1把生字放進(jìn)課文會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè)，把剛才學(xué)的生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，邊讀邊感受，秋天的雨給你留下了什么印象？

2.秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

3.原來(lái)秋雨把秋天變得更美了。孩子們剛才你們用自己的話說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，（你們真厲害，跟作者想得一樣了。）作者用每段的第一句表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫(huà)下來(lái)讀一讀。開(kāi)始吧!

4下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。

5.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話連起來(lái)越看越像一首美麗的小詩(shī)，誰(shuí)把這首小詩(shī)送給大家。(你一定是喜歡秋天的，因?yàn)槟阕x出了詩(shī)那種深情的，溫柔的感覺(jué)，真好聽(tīng)，我們像他那樣深情地讀。)

6.這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要線索。

四、精讀第一自然段

1.在美好的秋天里，人們收獲著歡樂(lè)，喜悅，還有驚喜，那么是誰(shuí)打開(kāi)了秋天的大門(mén)？大家先自己讀一讀課文的第一小節(jié)。作者把秋天的雨想象成了什么？（板書(shū)：鑰匙）

2.鑰匙有什么作用？鑰匙呀，很常見(jiàn)，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇大門(mén)就打開(kāi)了。你覺(jué)得秋天的雨也是一把怎么樣的鑰匙，他是怎么樣把大門(mén)打開(kāi)的呢？

3.趁你沒(méi)留意，這個(gè)“趁”字又給你什么感覺(jué)？所以我們讀的時(shí)候要輕輕的，偷偷的，又很可愛(ài)，要讀得又輕又快，誰(shuí)來(lái)試一試。

4.打開(kāi)秋天的大門(mén)，秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？能把秋雨的清涼和溫柔用朗讀讀出來(lái)嗎？你讀得這么溫柔，把秋天的雨潤(rùn)物無(wú)聲的感覺(jué)都讀出來(lái)了。

五、精讀第二自然段

走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅色彩絢麗的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前，誰(shuí)來(lái)讀這句話

1.五彩繽紛

這里有一個(gè)好詞叫五彩繽紛，五彩繽紛是什么意思？請(qǐng)你來(lái)。（說(shuō)明顏色非常多。 ）我們能找?guī)讉€(gè)詞來(lái)代替他嗎？五光十色不僅表示顏色非常多，還常常用來(lái)形容發(fā)出光芒的物品，什么是五光十色的？看來(lái)你們知道很多好詞。（給一些詞語(yǔ)找近義詞，是理解詞語(yǔ)的好辦法）

2.課文中第二小節(jié)就藏著許多描寫(xiě)顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，把它們都畫(huà)出來(lái)。

3.你看到了哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

4.這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？瞧這就是銀杏葉，他真像????? 在秋風(fēng)的吹拂下，小扇子???? 跟我一起說(shuō)：

師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀

師：兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪

師：一片片的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪

師：你瞧這滿樹(shù)的銀杏葉，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變什么顏色了。在秋風(fēng)的吹拂下扇哪扇哪，多美的景象呀，請(qǐng)你來(lái)讀這句話

（通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉）

5剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好。

6.我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)在讀“飄哇飄哇“時(shí)有意放慢了速度，為什么呢？

7.是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象紅色楓葉飄哇飄哇的情景把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

8.你還喜歡哪一種顏色呢？自己讀你喜歡的句子。

菊花仙子得到的顏色就更多了，

花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？ 是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）

9這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——

誰(shuí)能把菊花仙子的顏色多讀出來(lái)呢？為什么說(shuō)菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?

讀到這，我們知道五彩繽紛是什么意思呀，寫(xiě)了這么的顏色，都是緊緊圍繞那一句寫(xiě)的？像這樣的句子就叫做總起句，現(xiàn)在我來(lái)讀總起句，你們來(lái)讀接下來(lái)的句子好不好。

10老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，

11.邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)記憶的好方法，現(xiàn)在我們邊看板書(shū)邊試著來(lái)背一背。

六、寫(xiě)生字：

背得真好，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲，瞧，老師給你們送來(lái)兩個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來(lái)。不僅要說(shuō)出謎底還要說(shuō)出為什么。

雨課堂課件 篇8

一直以來(lái)這樣的出場(chǎng)，總是滴水不漏的設(shè)計(jì)，總想以最完美的過(guò)程和結(jié)局給他人也給自己。心甘情愿的付出，樂(lè)此不疲的準(zhǔn)備，即使是一百個(gè)不愿意，總要把最完美的一面展示給別人，把百分之百的滿意留給自己。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù)，在我，更是一種藝術(shù)。而經(jīng)過(guò)這一場(chǎng)風(fēng)雨，覺(jué)得自己曾經(jīng)堅(jiān)持的未必就是完全正確，也許真的要舍棄，舍棄這種自以為傲的付出，追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧，追求更高的層次，更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切。學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)主動(dòng)，也許會(huì)是另一種局面吧。

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，這次的'出場(chǎng)遺憾太多，更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神，而這才更讓我心痛！教學(xué)是永無(wú)止境的藝術(shù)。沒(méi)有最好，只有更好；沒(méi)有完美，但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn)，給我虛心，給我不斷追求，不斷改變的力量。有得就有失，得失之間，失去的也許還會(huì)找回，得到的也許將來(lái)會(huì)是意想不到的驚喜。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，就像有些花已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了花期。但只要根還在，明年的春天還會(huì)有花開(kāi)。

雨課堂課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：?

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確寫(xiě)“清涼、留意”等詞。?

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句。?

3、在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。?

教學(xué)過(guò)程?

一.導(dǎo)入課文。整體感知?

師:（我知道這兩天同學(xué)們背了一首詩(shī)，現(xiàn)在我們一起用最美的聲音背這一首詩(shī)，把它送給今天來(lái)聽(tīng)課的老師們，表達(dá)我們對(duì)他們的熱烈歡迎）?

師：同學(xué)們剛才背得這首詩(shī)讓我陶醉了，讓我真切地聆響了秋的聲音，是的，秋正悄悄走來(lái)，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多姿的世界，今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》讓我們調(diào)動(dòng)所的感官，用鼻去聞、用耳去聽(tīng)、支尋找秋的氣息。板書(shū)：看、聞、聽(tīng)?

師：老師讀課文，同學(xué)看大屏幕、邊看邊聽(tīng)邊思考。你找到秋天了嗎？找到了什么？?

生：我找到的銀杏樹(shù)是黃色的.?

生：我找到了葡萄掛在葡萄枝上.?

師：你有一雙觀察的眼睛.?

生：我看到楓葉是紅色的，田野是金黃色的.?

二、深入局部，品讀課文。?

師：從你們的回答中我已感到你們用心去尋找秋天了，讓我們一起走進(jìn)課文。?

師：同學(xué)們自己邊讀邊思考，在秋天的雨里哪個(gè)自然段寫(xiě)看到的？哪個(gè)自然段寫(xiě)聞到的？哪個(gè)自然段寫(xiě)聽(tīng)到的？用一句話說(shuō)一說(shuō)。你找到的是哪個(gè)句子？?

生：五彩繽紛?好聞的氣味??吹起喇叭?

師：你們喜歡哪一自然段？我們一起學(xué)習(xí)第二自然段。?

師：同學(xué)默讀第二自然段、把寫(xiě)五彩繽紛顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)?

生：黃色的　紅紅的　金色的　橙色的　紫色的　淡黃的　雪白的?

師：用一個(gè)詞概括？?

生：五彩繽紛?

師：能換一個(gè)詞嗎？?

生：五顏六色色彩斑斕?

師：這些漂亮的顏色，我們把它帶到句子里去，體會(huì)你給秋天帶來(lái)的美，請(qǐng)你讀第二自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍，思考：你為什么喜歡這個(gè)句子？一會(huì)兒我們進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)賽。?

生：讀?

▲???????????小扇子：?

師：你為什么喜歡這個(gè)句子？?

師：比喻句，把什么比喻成什么？?

生：把葉子比喻成扇子?

師：（看幻燈）：我把這個(gè)句子改一改，改成：黃黃的葉子，帶走了夏天的炎熱，這樣好不好，為什么？?

生：沒(méi)有寫(xiě)出葉子的樣子，沒(méi)有寫(xiě)出怎么帶走炎熱的.?

師：用比喻句可以把想說(shuō)的說(shuō)得更清楚，更具體，以后在我們的寫(xiě)作中就可以運(yùn)用這種方法。?

師：你覺(jué)得你該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀，你覺(jué)得他讀得怎么樣？?

范讀、齊讀（強(qiáng)調(diào)：扇啊扇啊）?

▲?????師：你還喜歡哪個(gè)句子？?

師：海洋（畫(huà)面）你覺(jué)得他讀得怎么樣？?

果樹(shù)??帶微笑讀，美美的讀?

菊花?

（朗讀之星，發(fā)星）?

師：過(guò)渡語(yǔ)：啊你們讀得太棒了，讓我看到秋天了，我如臨其中，似在畫(huà)中游?

下面請(qǐng)周圍的四個(gè)同學(xué)，選擇余下的兩自然段中的一段小組合作讀，互相幫助，一會(huì)上臺(tái)朗讀表演，四個(gè)同學(xué)都讀得好，才是勝利者。?

三、師：讀得太好了，是的，秋天的雨沙沙沙地下著，他給我們送來(lái)了五彩繽紛的顏色，好聞的氣味，好聽(tīng)的聲音，秋天的雨帶給我們的是（齊讀最后一自然段）強(qiáng)調(diào)：板書(shū)：豐收?歡樂(lè)?

師：你還覺(jué)得秋天的雨是什么歌？?

生：豐收的歌?

師：我們從課文中欣賞了秋天的美，其實(shí)古今中外許多的作家詩(shī)人畫(huà)家都用自己的筆來(lái)描繪秋天，贊美秋天，你能讀讀你們找到的贊美秋天資料嗎？?

生：一年好景均需記，最是橙黃桔綠時(shí).?

四、師：你們找的資料很多，下課同學(xué)們互相介紹一下。?

幻燈：下面我們看今天的作業(yè)。?

用你喜歡的方式贊美秋天,可以畫(huà)畫(huà),寫(xiě)一首小詩(shī),寫(xiě)幾句話.?

課后小結(jié)：這篇課文在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)流程清晰，由整體入手，然后，通過(guò)朗讀，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)文字所描繪的景色的美.重點(diǎn)難點(diǎn)突出.學(xué)生積極性高，思維活躍，課堂氛圍好.本文教學(xué)時(shí)，也有把握不好的地方，如，老師讓學(xué)生讀自己喜歡的句子，談?wù)劄槭颤N喜歡，學(xué)生在讀的過(guò)程中，沒(méi)有真正談出自己的體會(huì)，致使對(duì)有些句子的理解顯得單薄，沒(méi)有深入，學(xué)生朗讀就沒(méi)有深度.另外，中間部分老師的話應(yīng)更簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，不必要的話堅(jiān)決不說(shuō).