英語優(yōu)秀教案
發(fā)布時間:2023-03-23 英語優(yōu)秀教案 英語教案英語優(yōu)秀教案精選。
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展,教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案,一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面是小編精心為你整理的“英語優(yōu)秀教案精選”,請閱讀后分享你的朋友!
英語優(yōu)秀教案(篇1)
今天我說課的內(nèi)容是牛津初中英語9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一課時,這一課是閱讀課文,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法,提高閱讀能力,是素質(zhì)教育對初中英語教學(xué)的要求,即要求學(xué)生盡可能多的獲取大量信息,開闊視野,提高興趣,擴(kuò)大詞匯量,在豐富知識的同時提高應(yīng)用英語的能力,同時新課程倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的最佳手段,所以,在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里,每一個教學(xué)活動中都設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動,吸引和組織學(xué)生積極參與,學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、教材分析
(一)知識背景及新課程、新教材。
本單元圍繞電影這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。電影是當(dāng)今社會人們最感興趣的話題之一,這是一個非常貼近生活,具有時代性,可挖掘性的教學(xué)主題。本單元所選的語言素材涉及中外電影及演員,有利于拓展學(xué)生的文化視野,了解各國文化,增強(qiáng)世界意識,發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。
(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、本課的重點(diǎn)是了解好萊塢著名影星奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就,學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生,為以后完成一篇描寫自己最喜愛的影星的作文奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力,提高閱讀能力。
2、本課的難點(diǎn)是文中有大量的電影的名字和電影獎項(xiàng),使學(xué)生在閱讀時感到困難。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識技能
1、了解好萊塢著名影星奧黛麗 赫本的演藝事業(yè)及成就,學(xué)習(xí)和掌握如何根據(jù)時間順序來描寫人的一生,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力,提高閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)和掌握一些重要的單詞、短語和句型。如:effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等
(二)情感態(tài)度
1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),即想要迫切了解奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
2、學(xué)習(xí)赫本投身于慈善事業(yè)的熱情和充滿愛心的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過開展小組活動,指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作、相互學(xué)習(xí)、相互幫助,培養(yǎng)合作交流的能力。
(三)學(xué)習(xí)策略:
1、認(rèn)知策略:通過學(xué)習(xí)重要生詞及相應(yīng)的練習(xí),達(dá)到學(xué)生掌握的目的。
2、調(diào)控策略:學(xué)生在聽錄音和閱讀過程中,可能感到有一定的難度,教師可以給予一定的指導(dǎo)和幫助,閱讀中有的要注意細(xì)節(jié),有的只要弄懂大意。
3、交際策略:通過閱讀、談?wù)搳W黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就,提高學(xué)生的英語閱讀能力和用英語交際的能力,交際中遇到困難時,有效地尋求幫助。
4、資源策略:通過借助課外閱讀、音像資料、圖書館或網(wǎng)絡(luò)幫助自己了解有關(guān)奧黛麗·赫本的演藝事業(yè)及成就。
三、說教法:
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我主要采用:
1、任務(wù)型教學(xué)法。例如:閱讀文章時,我設(shè)計(jì)了一張赫本的個人檔案的表格,讓學(xué)生閱讀完成表格并復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分類與表述能力。
2、競賽教學(xué)法。根據(jù)初中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格特征,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖片用英語說出自己知道的中外電影及演員,哪一組知道的越多就是獲勝者,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在外語交流的氣氛中,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,并且也鞏固了所學(xué)的舊知識。
四、說學(xué)法
1、教會學(xué)生“三先三后”,即先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí),先看書后做題,先思考后提問。
2、抓住學(xué)生英語交流的機(jī)會,充分讓他們感知、積極體驗(yàn)、大膽實(shí)踐。
3、積極參與、善于合作。例如,本課設(shè)計(jì)了幾個任務(wù),操作簡單,學(xué)生感興趣并能積極參與,從而合作完成任務(wù),可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
五、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入(Lead-in)
這一步驟重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對電影的興趣,所以設(shè)計(jì)了競賽法。教師呈現(xiàn)圖片,讓學(xué)生說出電影及演員的名字,哪一組知道的最多即為獲勝組。接著,教師說:My favourite film star is Audrey Hepburn.然后組織學(xué)生討論:What do you know about Audrey Hepburn?
(二)呈現(xiàn)(Presentation)
1、教師展示赫本的圖片,告訴學(xué)生:Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.
2、讓學(xué)生完成第84頁B1部分的練習(xí),理解詞匯,培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力。
3、播放課文錄音,要求學(xué)生邊聽邊完成課本第84頁B2部分的判斷正誤練習(xí),并要求學(xué)生改正錯誤的句子。
4、請學(xué)生朗讀課文1-3段,鼓勵學(xué)生回答問題,如1、2、3、
5、學(xué)生朗讀課文4-6段,兩人一組完成課本第85頁C1部分的練習(xí),請學(xué)生以正確的順序朗讀句子,全班核對答案。
6、學(xué)生朗讀7-8段,討論并回答問題。1、2、3、4、
7、學(xué)生兩人一組,完成課本第85頁C2部分的練習(xí)。教師請一個學(xué)生朗讀短文,其余核對答案。
英語優(yōu)秀教案(篇2)
一、教學(xué)內(nèi)容
第一課時
1、復(fù)習(xí)、鞏固What’s ___job?What dose __do?及一些職業(yè)的單詞。
2、學(xué)習(xí)一些新的職業(yè)的單詞,及了解一些職業(yè)的功能。(Work with language & Fun with language)
第二課時
學(xué)習(xí)新單詞及課文
第三課時
對本課單詞、句型的鞏固及完成活動手冊的練習(xí)。并為Unit11詢問別人的能力What do ____do? What can ___ do ?的句子學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
A、鞏固一些職業(yè)的單詞及詢問職業(yè)的句子
B、學(xué)習(xí)和掌握四會單詞:sick ,sick people ,drive , learn
三會單詞:dentist, check , catch , criminal , put out , fire, ambulance man.
C、談?wù)摽梢詭椭覀兊娜耍篧hat can____do?____ can____.
2、技能目標(biāo)
通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動,使學(xué)生養(yǎng)成動腦、動口、動手“三動”的好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語言知識進(jìn)行日常交際,形成綜合運(yùn)用語言的能力。
3、情感目標(biāo)
我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽說唱演玩溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望,通過師生、生生互動體現(xiàn)榮譽(yù)感和成就感,從而樹立自信心。
4、學(xué)習(xí)策略
培養(yǎng)學(xué)生在特定的語境中領(lǐng)悟使用:談?wù)摽蓭椭覀兊娜?/p>
5、文化意識
了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的功能,樹立職業(yè)不分貴賤的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)新的職業(yè)的單詞及對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的重點(diǎn),對各種職業(yè)功能的了解和掌握是本節(jié)的難點(diǎn)。
四、教具學(xué)具的準(zhǔn)備
1、學(xué)生在上課前畫一幅自己喜歡的職業(yè)圖,并寫上單詞,上課時貼在胸前,方便小組活動和課堂教學(xué)。
2、選用實(shí)物投影儀、相關(guān)的職業(yè)的圖片、一些職業(yè)的道具、錄音機(jī)、錄音帶。
【說教法、學(xué)法】
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容,采用了任務(wù)型的教學(xué)模型,通過唱游、直觀情景教學(xué)、小組活動、扮演、游戲等來實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動的教學(xué)場面,通過多種形式的活動,讓學(xué)生再活動中學(xué),在活動中用,逐步幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【說教學(xué)程序】
教學(xué)目標(biāo)的確立,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn),因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我在這個課時安排了五個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、歌曲熱身,引入新知
2、學(xué)習(xí)新知,多樣鞏固
3、多方活動,探究發(fā)展
4、展示評價(jià),促進(jìn)發(fā)展
5、課外延伸,鞏固發(fā)展
(一)歌曲熱身,引入新知
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳。一開始我設(shè)計(jì)了Sing ,既復(fù)習(xí)舊的職業(yè)的單詞,又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,二我設(shè)計(jì)了拿職業(yè)圖,運(yùn)用What’s ___job? What does ___do?來復(fù)習(xí)并引出新的職業(yè)的單詞dentist,ambulance man.。
(二)學(xué)習(xí)新知,多樣化鞏固
1、小學(xué)生直觀性思維比較強(qiáng),我利用職業(yè)的圖片、句型:What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?來教學(xué)新單詞,指導(dǎo)發(fā)音,注重升降調(diào),并滲入chant的內(nèi)容,再利用two by two、four by four、男女讀來熟練單詞,加大參與面,有效的改變后進(jìn)生不開口的局面。
2、為了了解學(xué)生的掌握情況,讓學(xué)生齊讀板書的單詞、詞組,使我更快的收到教學(xué)的反饋信息。
3、巧編chant,鞏固單詞。
Learn,learn , learn, teachers help us to learn.
Catch , catch , catch , policemen catch criminals.
Drive , drive , drive , ambulance men drive an ambulance.
Put out ,put out , put out , firemen put out fires.
Check , check , check , dentist check my teeth.
Help ,help , help , nursers or doctors help sick people.
并配合動作來引導(dǎo)學(xué)生記、理解單詞。
4、現(xiàn)在學(xué)生對新知識有一定的掌握,我讓學(xué)生做Fun with language,鞏固了學(xué)生對新知識的了解,使學(xué)生的寫得到訓(xùn)練。
5、玩是小學(xué)生的天性,我設(shè)計(jì)了游戲:能力大檢查。T:Do you check my teeth ?如符合自己喜歡的職業(yè)就站起來,如此反復(fù),既加大單詞的呈現(xiàn)率,讓人人都能展示自己,達(dá)到教學(xué)的全體性。
(三)多方活動,探究發(fā)展
為了讓學(xué)生更好的運(yùn)用語言,我設(shè)計(jì)了職業(yè)大調(diào)查:
首先是四人小組內(nèi)的問答調(diào)查,跟著是全班性的職業(yè)調(diào)查,讓學(xué)生在活動中用,發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
(四)展示評價(jià),促進(jìn)發(fā)展
1、為了讓四人小組活動得到良性的循環(huán),展示學(xué)生的調(diào)查成果,并以此促進(jìn)小組之間的良性競爭。
2、開展學(xué)生自評、小組互評活動,讓學(xué)生更好的了解自己,改變自己,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并向?qū)W生宣傳職業(yè)不分貴賤,行行出狀元的思想教育,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),將來更好的報(bào)答社會。
(五)課外延伸,鞏固發(fā)展
作業(yè)是課后對課堂的延伸、鞏固,并根據(jù)學(xué)生的愛好,為了更好的發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,我設(shè)計(jì)了兩類作業(yè):
1、基礎(chǔ)作業(yè)
A、抄新單詞和重點(diǎn)句子。
B、畫1幅自己喜歡的職業(yè)圖,寫至少2個輪回的對話。
如:A:What’s your job? B: I am teacher.
A: Do you help us to learn. B: Yes.
2、自選作業(yè):了解其他職業(yè)的職能。.
【說教學(xué)效果】
在整節(jié)課的教學(xué)中,我著力創(chuàng)設(shè)各種語言情景,通過歌曲、操練、chant、活動、表演、游戲等多種教學(xué)手段來學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用語言,激發(fā)興趣,并且注重了教學(xué)的全體性,突出了以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動中學(xué),在活動用,使學(xué)生的聽說讀寫得到全面的提高。并讓學(xué)生了解一些職業(yè)及一些職業(yè)的職能,使學(xué)生明確:職業(yè)不分貴賤,行行出狀元。
英語優(yōu)秀教案(篇3)
1、教學(xué)內(nèi)容與分析
我說課的內(nèi)容是人教版《小學(xué)英語》三年級上冊Unit 5 “Let’s eat”B 部分的第一課時,包括“Let’s talk”“Let’s
play”。這一課時是在A部分學(xué)習(xí)“I like… Have some …”的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)詢問自己是否能得到想要的東西的表達(dá)法“Can I
have…?”另外,學(xué)生們還需要學(xué)習(xí)當(dāng)別人對你說“Thank you”時,你的回答“You’re welcome.”
2、教學(xué)目標(biāo)
① 知識目標(biāo):
A、 能聽懂、會說“Can I have…?”并能詢問自己是否能得到想要的東西,會說“You’re welcome.”。
B、 初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞。
C、 在游戲活動中,能把新學(xué)的知識和已學(xué)的知識聯(lián)系起來。
② 情感目標(biāo)
A、 讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)會運(yùn)用語言,感到學(xué)習(xí)英語是有用的,產(chǎn)生成就感,從而能更好地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
B、 在學(xué)習(xí)活動中積極,好動,充滿好奇,樂于嘗試。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):
① 能用“Can I have…?”來詢問自己想要得到的東西
② 能初步聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞。
難點(diǎn):
能準(zhǔn)確聽、說“milk Coke juice water coffee tea”這六種有關(guān)于飲料類的單詞,并能在實(shí)際情景交流中適當(dāng)而靈活運(yùn)用。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備
主要以現(xiàn)代化電教手段----多媒體輔助教學(xué),貫穿整個教學(xué)過程,增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高教學(xué)效果。
二、 說學(xué)情
1、學(xué)習(xí)需要分析
小學(xué)三年級學(xué)生具有好奇、好動、喜歡游戲,樂于參與和表演,對英語學(xué)習(xí)興趣濃的特點(diǎn),但這些并不能持久,因此,要創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),多種教學(xué)手段交替使用,盡量利用實(shí)物、圖片以及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生始終處于新鮮,求知欲旺盛,學(xué)習(xí)情緒高漲的氛圍中。
2、學(xué)習(xí)水平分析
在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)具備下列語言知識和技能:能夠聽、說、認(rèn)讀一些食物類的詞匯,并能用“I like…”表示自己對某種食物的喜好以及用“Have
some…”來給別人提供食物。
三、說教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),為了完成以上教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我采用復(fù)習(xí)舊知自然過渡,直觀演示,愉快教學(xué)相結(jié)合的方法,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的水平,我準(zhǔn)備從聽、看、讀、說等方面逐步引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。同時,多表揚(yáng),勤鼓勵,使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)習(xí)上均有所提高。
四、 說教學(xué)過程以及設(shè)計(jì)意圖
Step 1 Warm-up
1、師生問好。
2、Game : Part A 部分的“單詞接龍”游戲。分小組進(jìn)行,哪個小組最先完成任務(wù),即為獲勝組。
(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生已經(jīng)熟悉的游戲,復(fù)習(xí)舊知,讓學(xué)生充滿激情地投入到語言學(xué)習(xí)狀態(tài),為后面新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”
(設(shè)計(jì)意圖:通過唱歌,活躍課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,并借助歌曲導(dǎo)入新課。)
Step 2 Presentation
1、利用圖片,創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)“You’re welcome.”
㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后,師生談話:
T:Boys and girls , Let’s have a picnic today,ok?
Ss:Ok!
課件播放picnic的情景,老師拿出事先準(zhǔn)備好的食物圖片,然后用這些圖片與學(xué)生對話:
T: I like hamburger, What do you like?
S1: I like hot dog.
T: Have some hot dog.(同時把食物圖片遞給與你對話的學(xué)生)
S1: Thank you .
T: You’re welcome.
教師反復(fù)與多個學(xué)生進(jìn)行以上對話,在說“You’re
welcome.”時,盡量以稍微夸張的語氣引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生在反復(fù)聽老師夸張的語言中,熟悉并理解句子的意思,教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個有禮貌,有修養(yǎng)的學(xué)生。
英語優(yōu)秀教案(篇4)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。
2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里,并能做出相應(yīng)的回答,即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It,s+方位介詞/介詞短語”。
3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。
4.能聽、說、認(rèn)、讀句型:“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。
5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能聽、說、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。
2.靈活運(yùn)用句型詢問別人某物的具體位置,并能做回應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn):
1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里,并能做出相應(yīng)的回答,即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。
2.能、聽、說、認(rèn)、讀句型“Where is …?”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。
教學(xué)過程:
Step 1:Warm-up 城市設(shè)計(jì)師。同學(xué)二人一組,一人邊問邊擺放建筑,一人自己設(shè)計(jì)建筑的位置,老師給每個小組一張一樣的小紙條,紙條上用英語描述著建筑的位置,同桌小組一邊問答,一邊討論位置,看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”,帶動學(xué)習(xí)英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景,并準(zhǔn)備播放聽力。
Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力,聽第一遍時,跟讀錄音,模仿聽力中的語音語調(diào),做到準(zhǔn)備發(fā)音,聽第二遍時,思考以下問題:
(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力,學(xué)生回答出提出的問題,并思考對話的大概意思。
3.教師講解的時候,要將本課時需認(rèn)讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音,小組間相互模仿語音對話,并戴上人物頭飾,進(jìn)行情景表演,教師予以點(diǎn)評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let,s try”部分的聽力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考:“Where are they?”“Is Grandpa there?”。
2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”,如:Is there a…?Where is it? It,s near/next to/behind…。
3.課堂小練習(xí)。
(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。
2.自編對話,介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。
英語優(yōu)秀教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
To help students learn to express attitudes, agreement & disagreement and certainty
To help students learn to read the text and learn to write diaries in English
To help students better understand “friendship”
To help students learn to understand and use some important words and expressions
To help students identify examples of Direct Speech & Indirect Speech (I): statements and questions in the text
教學(xué)重難點(diǎn)
Words
upset, ignore, calm, concern, settle, suffer, recover, pack
Expressions
add up, calm down, have got to, be concerned about, go through, set down, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to facer, no longer/ not …any longer, suffer from, get/ be tired of, pack (sth.) up, get along with, fall in love, join in
Patterns
“I don’t want to set down a series of facts in a diary as most people do,” said Anne. →Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary as most people do.
I stayed awake on purpose until half past eleven…
…it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face…
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過程
Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is?
1. Warming up
⑴ Warming up by defining friendship
Hello, everyone. I’m so glad to be your teacher of English. I’d like to make friends with you, to build up a close friendship with you. Today we shall take Unit 1. The topic of this unit is Friendship. What do you think friendship is?
Yeah, there are many explanations about friendship. However, friendship is a relationship that can’t be restricted(限制)by definition(定義). It can only be experienced. True friendship can exist between any two souls, be it between people or animals. It can happen at any moment, to anyone. Even to lifeless things, like a diary, a ball, a friendship can happen.
Then what is your opinion about friendship?
Do you think that friendship is important to our life? Why?
⑵Warming up by learning to solve problems
Nice to meet you, class. We shall be friends from now on. For everybody needs friends. But being a good friend can sometimes be hard work. Learning how to solve problems in a friendship can make you a better friend and a happier person. Discuss the situation below and try to solve the problems wisely.
Common problems among teenagers
Solution
Some of the common problems include forgetting friends’ birthday, not keeping promises, letting out friends’ secrets and so on.
Maybe we can have a heart-to-heart talk with our friends to ask for forgiveness.
Situation 1: Friends get angry with each other when they try to talk about something difficult.
Try to understand your friend/ Try to talk about the problem in a different way.
Situation 2: Friends don’t know how to apologize
Start by telling each other that you are sorry. A simple apology is often enough and is a good starting point.
Situation 3: Some friends don’t know how to keep secrets.
Keep your secrets to yourself
Tips on being a good friend
Treat your friends the way you want to be treated. Keep secrets that are told to you.
Pay attention when your friend is talking. Keep your promises. Share things with your friend. Tell your friend the truth. Stick up for your friend.
⑶Warming up by doing a survey
Good morning, class. I am your teacher of English. Glad to be here with you. Today we shall take Unit 1 Friendship.
To be frankly, I’d like very much to keep a close friendship with you, my dear students, in the following years. How about you then? Ok, thanks. I do hope to be your good teacher as well as your helpful friend (良師益友).
Now please do the survey on page one.
Add up your score according to the scoring sheet on page 8. You don’t have to tell your results. You can just keep it a secret.
英語優(yōu)秀教案(篇6)
Teaching goals
1 Target language
a. Key words
achieve, achievement, condition, welfare, institute, connection, campaign, organization, specialist, behave, behavior, worthwhile, nest, observe, observation, respect, argue, entertainment, inspire, support, devote …… to
b. Key sentences
Watching a family of chimps wake up is our first activity of the day.
Everybody sits and waits while the animals in the group begin to wake up and move.
But the evening makes it all worthwhile.
…… we see them go to sleep together in their nest for the night.
Only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project.
For forty years Jane Goodall has been helping the rest of the world understand and respect the life of these animals.
2 Ability goals
a. Learn Warming Up, and know how to tell the great women and the famous women.
b. Learn the way to describe a person from what the person did, what she/he looks like
3. Learning ability goals
Teach Ss how to describe a person.
Teaching important points
a. By reading A protector of African wildlife, students can learn from Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the humane way to study animals; the other is that it was her great personality - universal love and mercy(博愛與慈悲 )that made her successful. If everyone had such kind of heart, they would give everything benefit for all living things. Then our world will be full of love and peace, without any war and starvation.
b. Ask students to answer these questions:
1) What made her a great success?
2) What should we learn from Jane Goodall?
Teaching difficult points
Let everyone believe that all of us can become Jane Goodall.
Teaching methods
Inspiration, Questioning and Discussion.
英語優(yōu)秀教案(篇7)
本課的內(nèi)容是小學(xué)新起點(diǎn)英語二年級上冊第三單元Lesson13。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在涉及的情景條件下能夠聽懂會說出與公園有關(guān)的單詞和句型。本課的學(xué)習(xí),我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng),結(jié)合“TPR”教學(xué)法,通過聽,說,讀,唱等一系列教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
二年級的學(xué)生在此時對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,模仿能力比一年級強(qiáng)了,口腔肌肉不在那么僵硬了。有了對英語學(xué)習(xí)的感覺和濃厚的興趣。他們渴望上英語課,渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會。因此采用聽,說,讀,唱等一系列教學(xué)活動,倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的。
(1)Parks這一課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,富有趣味性,我在教學(xué)時就注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),以不同的方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,注重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力,突出語言的實(shí)踐性和交際性,同時突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。
(3)注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次學(xué)生的需求。并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)教材在本課的教學(xué),我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng),結(jié)合“TPR”教學(xué)法,通過聽,說,讀,唱等一系列教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,鼓勵同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時予以表揚(yáng)和鼓勵使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
本著以題材為綱,功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用任務(wù)為目的,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則,通過聽聽做做,唱唱玩玩等方式,讓學(xué)生盡可能多地“習(xí)得”英語,幫助學(xué)生從不自覺,無意識地“習(xí)得”英語逐步到自覺,有意識地“學(xué)習(xí)”英語,為學(xué)生創(chuàng)造一個在聽懂與會說之間,在看懂與會讀之間,在會讀與能寫之間的語言自我發(fā)展過程。
結(jié)合本課內(nèi)容,根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力,結(jié)合這一目標(biāo)要求,以及本冊書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
1知識目標(biāo):能夠聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的單詞及表達(dá)某地有什么的句型。
2能力目標(biāo):讓學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3情感目標(biāo):(1)進(jìn)一步提高對英語的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動,大膽開口,主動模仿。
(3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力,熱愛大自然,保護(hù)我們的生活環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、詞匯:park hill lake tree bridge flower grass
2、句型:There is … in the park.
教學(xué)難點(diǎn)
1、單詞bridge的正確發(fā)音。
2、對某地有某物的表達(dá):There is … in the park.
教法、學(xué)法
為使學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與到教學(xué)活動中,我在設(shè)計(jì)課堂活動時,讓學(xué)生盡可能多的時間開口說英語,練習(xí)與運(yùn)用剛學(xué)到的知識并把學(xué)到的單詞編成瑯瑯上口的小Chant,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。運(yùn)用多媒體技術(shù),把動感帶進(jìn)課堂,使原來比較枯燥的知識變得生動,集視覺,聽覺,語音,情景于一身,使原來比較枯燥的知識變得生動,從而改進(jìn)教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固本課知識,從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)流程
教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)學(xué)法的設(shè)計(jì),最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況,我打算用以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué):
一、問候語
Hello boys and girls!
How are you today?
Nice to meet you!
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始通過師生問候既為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,又吸引了學(xué)生的注意力,也給學(xué)生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機(jī)會。
二、熱身環(huán)節(jié)sing a song 《 》
設(shè)計(jì)意圖:通過歌曲調(diào)動了學(xué)生全面參與到教師組織的活動當(dāng)中,成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在熱身這一環(huán)節(jié)中放松了緊張的心情,以更加自信的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語。
三、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
通過游戲讓學(xué)生來復(fù)習(xí)單詞:tall short thin pretty ugly
設(shè)計(jì)意圖;通過教師做動作讓學(xué)生來猜單詞,然后讓學(xué)生來拼單詞這一游戲來達(dá)到復(fù)習(xí)單詞的目的,使原本枯燥的復(fù)習(xí)變得生動有趣,并在復(fù)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)莫剟?,調(diào)動學(xué)習(xí)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。
四、新授環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入: Look(大屏出示圖) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.
設(shè)計(jì)意圖;通過出示一些公園的圖片,引出本節(jié)課的話題,使學(xué)生有一種身臨其境的感覺,讓學(xué)更加直觀的學(xué)習(xí)。
2、新授:
(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 學(xué)習(xí)單詞flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.
設(shè)計(jì)意圖:通過課件來學(xué)習(xí)單詞便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容,通過個別讀、齊讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固單詞,并及時把新學(xué)到的單詞放在句型中操練,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松、自如,從而提高學(xué)習(xí)英語的自信心。
五、鞏固訓(xùn)練:
1、Let’s chant!
hill hill 小山高又高
tree tree 大樹綠又綠
lake lake 湖水清又清
flower flower 花兒真美麗
grass grass 草地做游戲
設(shè)計(jì)意圖:通過歌謠形式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的新單詞,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著非常輕松、愉快的心境實(shí)現(xiàn)了對語言知識的運(yùn)用。
2.通過圖片來練習(xí)句型 :
There is … in the park.
( flower tree hill lake bridge grass)
設(shè)計(jì)意圖:通過這樣的操練目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自我表現(xiàn)的空間,讓他們能夠?qū)W以致用,有一種學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。同時也是為了深化新知,發(fā)展學(xué)生用英語思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
六、作業(yè)
七、結(jié)束語
So much for today!
Everyone bye bye!
效果預(yù)測
我力求在輕松愉快的氣氛中完成本課教學(xué),使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)熱情高漲,通過TPR、游戲、歌謠、等各種活動使學(xué)生學(xué)會本課所要掌握的知識,讓學(xué)生在動中學(xué)、玩中練,使學(xué)生真正成為課堂活動中的主人。我有信心相信我能很好的完成本次教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和要求。
英語優(yōu)秀教案(篇8)
一、說教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課,本單元中,Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好,而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課,也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解,具有承上啟下的作用。再則,從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容,又為本單元知識擴(kuò)展和綜合語言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性,又可為下面的教學(xué)做好鋪墊,對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
在“知識目標(biāo)”中,通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用;“能力目標(biāo)”方面:指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中,讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫€性特征和形容詞的比較的話題,以及進(jìn)一步提高聽力能力和英語語言表達(dá)能力;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面:通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)英語語言的美,體驗(yàn)知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系,讓學(xué)生充滿自信,體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是:My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際談話中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo),根據(jù)英語“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程以及我校學(xué)生的實(shí)際,我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式,結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行教學(xué)。
二、說教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”,小學(xué)階段英語語法相對較少,而更注重趣味教學(xué),在課堂教學(xué)中,適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授,為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味,我采用多種教學(xué)手段,如多媒體電化教學(xué),比較形象、直觀,在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力
三、說學(xué)法
教法的選擇固然重要,但學(xué)法也是必不可少的,我們都知道,教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識,而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時,更主要是的教會學(xué)生方法,發(fā)展能力,通過思考,將有關(guān)知識重新提煉總結(jié),鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課,通過聽、看,達(dá)到有所思,有所得,能說出問題的關(guān)鍵,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),多表揚(yáng),勤鼓勵,便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性,在知識上均有所提高。
四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對學(xué)生的認(rèn)識情況和本課教材特點(diǎn),從任務(wù)型教學(xué)入手,我分四個活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):
活動一:激趣導(dǎo)入
在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂,運(yùn)用肢體語言進(jìn)行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題,如:play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等學(xué)校相關(guān)的功課,本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識為切入點(diǎn)談?wù)撨^去所做的活動,不知不覺地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地,進(jìn)入本課的話題,達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果,使學(xué)生形成積極的情感,主動思維,并形成良好的語感。
活動二:新舊銜接,感受知識的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如:I like to ……,又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨,以任務(wù)型教學(xué)為主線,把任務(wù)明確的交給學(xué)生,讓他們感受到自己的能力,無論他們成功與否,這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進(jìn)一步升華,不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動,也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的*,使他們感受到成功的樂趣,體會到英語的魅力,而這一過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力形成的過程。
活動三:生生的互動探討與聽力能力的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑,借助多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生聽音做事。在活動之前,我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出:What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽,更能使他們進(jìn)一步對聲音語言進(jìn)行體會、感受,這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。
此后,我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn),進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑,分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動:先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對話,然后遷移到師生對話,最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中,使其口語交際能力提高到一個新的高度,激起學(xué)生的交際*,讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神,從而突破本課的難點(diǎn)。
活動四:結(jié)尾設(shè)懸,培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
課堂最后,我又設(shè)懸念,讓學(xué)生找出課桌中藏有什么,當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時,我趁機(jī)進(jìn)行寫的滲透,讓他們把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際,這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止,學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣,貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生足夠的時間,讓他們有機(jī)會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵,讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*,“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
英語優(yōu)秀教案(篇9)
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課,本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課,我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
語言知識目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型:
①Whoˊs this ?
②This is
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞:grandfather, grandmother語言技能目標(biāo):
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵性評價(jià)中樹立信心在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標(biāo):
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼,問候語,了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為1、介紹他人的句型This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用紅燈,頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學(xué)法:
(一)小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法:
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的`照片,在表演中帶上飾演家人的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展。
下面說一下教具的安排和使用。
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。
三、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動,具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1課前熱身
1)電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛。
2)出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前,背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾,猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3)檢查上節(jié)課布置的對話表演。(小組活動)
Step2新知導(dǎo)入
1)教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答:This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備,然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中的其他人,這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2)教師指著祖母的照片說This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)恼掌7磫朩ho′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí),然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step3趣味操練
1)玩比大小游戲:每組、每輪各派一名選手參賽,在講臺上抽出一張圖片,根據(jù)圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件,抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分,抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分,為獲勝隊(duì)頒獎。
2)玩猜謎游戲:教師說:This is my father′s father 學(xué)生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的gand father即表示爺爺也表示外公,grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲,教師發(fā)出指令,mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說:This is my mother.等等,每組都有必備答題和搶答題。
4)組內(nèi)合理分配家庭角色,然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜,猜對小組有獎。
Step4鞏固補(bǔ)充
1)作出一個chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別,擴(kuò)充了學(xué)生的知識面。
2)教師給學(xué)生聽一段串門的錄音,然后創(chuàng)編并表演對話。
Step5小結(jié)并布置任務(wù)
1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2)布置下節(jié)課任務(wù),請學(xué)生用學(xué)過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu),2個為良,1個為中。
英語優(yōu)秀教案(篇10)
1、教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情: 作為五年級上冊的學(xué)生對英語閱讀課并不陌生,也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者,老師應(yīng)側(cè)重于具有針對性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。
基于教材:本教材是人教(新版)內(nèi)容,學(xué)生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及,但僅限于單句的問答。因此,語言知識的整合,綜合運(yùn)用這些單句來進(jìn)行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元:本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容,主要涉及的知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹;What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答;Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用,以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。
基于本課:作為第一課時,從文本材料的要求just speak的提示來看,應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本,將支離破碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合,開展閱讀,從而達(dá)到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學(xué)習(xí)會在之后的課時中進(jìn)行。所以老師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力的培養(yǎng)。
基于以上四點(diǎn),我設(shè)計(jì)的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo),更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本的語篇意識和運(yùn)用文本的語用能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)知識目標(biāo):
A. 能夠聽、說、讀、用句型:This is my mother . She is a tailor.
B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配:
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
(2)能力目標(biāo):
A.聽: 能學(xué)會正確、仔細(xì)聆聽文本、老師、同伴的回答,模仿并糾錯。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息
B.說:能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。
能在實(shí)際中學(xué)會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。
C.讀:能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料,掌握一定的朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課的文本材料,配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。
D.寫:模仿范文,開展初步寫作。書寫清楚,字跡工整。
能根據(jù)老師提供的書寫范本,進(jìn)行獨(dú)立的寫作訓(xùn)練。
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):
A.情感目標(biāo):注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。
B.策略目標(biāo):認(rèn)知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽、說、讀、用句型:This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點(diǎn)
A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配: in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
《新課程》要求老師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。老師是教法的執(zhí)行者,但無論教法如何新穎、獨(dú)特,都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面,以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法:學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。
2、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實(shí)情境,到最后愛家的情感抒發(fā),水到渠成。
3、交際教學(xué)法:學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體的直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。
5、活動探究法:以學(xué)生為主體,以活動為載體,在系列活動中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習(xí)法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
7、分層教學(xué)法:不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題,提出不同的要求,完成不同的作業(yè)。對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。
教法的原則:全體學(xué)生為主體、有效活動為載體(達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo))
《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。老師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主,學(xué)生的學(xué)法又要求老師及時調(diào)整教法。
1、自主探究法:在自己的語言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動的思考,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
2、旁知學(xué)習(xí)法:通過觀察老師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、分析歸納法:將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合,形成自己的知識體系和學(xué)習(xí)方式。
4、合作學(xué)習(xí)法: 和同伴取長補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。
學(xué)法的養(yǎng)成原則:循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重(達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo))
1、教學(xué)準(zhǔn)備
簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身,直切主題(教學(xué)in Class One, Grade Five)
【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球,讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的氛圍中。
我采用了激情三部曲:第一步:快問快答,知識梳理:What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步:激情激趣,知識整合:在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進(jìn)行介紹:Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識),板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內(nèi)容。第三部:輕松介紹,知識運(yùn)用:在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job,在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時,學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five,可謂一舉兩得。
(2)情境創(chuàng)設(shè),呈現(xiàn)操練
【設(shè)計(jì)意圖】所謂:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見興趣是學(xué)習(xí)的原動力。激發(fā)興趣,自然從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境,并能在任務(wù)型的驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下:
A、任務(wù)之一:為Lin 找爸媽:(教學(xué)Here’s a picture of my family)
【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式,激發(fā)孩子的好奇心,在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。
(簡筆畫中補(bǔ)充lin 的`眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片,展示出三個不同的短語:Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務(wù)中,不同家庭照片的出示,自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.
B.任務(wù)之二:描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the leftight in the middle)
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué),幫助Lin找到了家人之后,請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實(shí)效性、多功能性。
(簡筆畫中的Lin又恢復(fù)了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
(出示照片)老師引導(dǎo):Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此,請學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學(xué)習(xí),鞏固語音:egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle(提示in on)
出示課題:I Love My Family.
(3)直擊語篇、閱讀指導(dǎo)
A、讀前鋪墊、總體把握:教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí),尋找關(guān)鍵點(diǎn),總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈:根據(jù)Lin的幸福家庭,自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文,并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線: What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
老師指導(dǎo):She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)
B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計(jì)意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對文本的深挖細(xì)掘,在老師的指導(dǎo)下,開展有針對性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo),不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧,也是對文本細(xì)化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分,屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答:listen and answer the question(作業(yè)紙)
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答: Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.(引導(dǎo)意會)
c.聽力模仿:聽的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號,并模仿。
d.合作學(xué)習(xí):pair work(同桌互相學(xué)習(xí),以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)
C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固
【設(shè)計(jì)意圖】在對文本范讀和精讀之后,對文本材料的表面意思有了一定的認(rèn)識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華,是對文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文,注意模仿語氣、語調(diào),關(guān)注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
(4)、學(xué)以致用,鞏固拓展
【設(shè)計(jì)意圖】任何語言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言的運(yùn)用,也就是學(xué)生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學(xué)習(xí)之后,會讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫,這符合《新課標(biāo)》二級要求:即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步的寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作,寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。
A、口頭模仿:拿出照片,進(jìn)行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆:通過口頭模仿的基礎(chǔ),在范文的指導(dǎo)下開展書面小練筆(作業(yè)紙)
C、情感滲透:無論家庭貧富、父母如何,應(yīng)該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。
(5)個性作業(yè),自主學(xué)習(xí)。(作業(yè)紙)
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué),對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生的個體差異,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此,針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文,并大聲模仿,直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本,完成作文,并貼上照片。
C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本,請為我朋友寫上他的家庭介紹,附上照片。
作業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨:
a.面向全體:基礎(chǔ)性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。
b.自主選擇:不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè),一定程度上發(fā)展各個層次的學(xué)生。
c.檢查評價(jià):作業(yè)有做有批有訂正,這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。
(6)板書設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課的知識集錦、要點(diǎn)精華,我的板書設(shè)計(jì)注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。
I Love My Family
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
1、說反思:反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟,教法上,老師思路清晰,會讓學(xué)生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭,既而到自己的家庭;教學(xué)知識的條理性比較清晰,在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定的主次處理,會讓學(xué)生對重點(diǎn)和難度一目了然;老師指導(dǎo)到位,會讓學(xué)生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上,老師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個能力的學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生的寫作跟進(jìn)、學(xué)困生的個別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。
2、說評價(jià):課堂教學(xué)評價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)而實(shí)施的。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征,有效的課堂教學(xué)評價(jià)最重要的不是表象上的幾句表揚(yáng)語,而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的成功,感受成就感。老師的評價(jià)也不能簡單的good帶過。評價(jià)要及時性;評價(jià)要具體性;評價(jià)要建設(shè)性;評價(jià)要實(shí)效性??傊?,老師的鼓勵評價(jià)讓學(xué)生更有信心,老師的建議評價(jià)讓學(xué)生更有針對性,讓教學(xué)應(yīng)評價(jià)而更完美。
本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主體。老師的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開口說話的過程。老師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教,提高學(xué)生語篇意識,增強(qiáng)學(xué)生語用能力。今天的五個說課部分希望像今天的四季背景圖一樣,每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評委老師的耐心聆聽,也期待你們的悉心指導(dǎo)。
英語優(yōu)秀教案(篇11)
一、教材分析
1、教材的地位及作用:
本單元主要是談?wù)撛掝}“Things around the house”,其中Section A則圍繞學(xué)習(xí)“詢問物品的位置”這個本單元的重點(diǎn)而展開多種任務(wù)型的教學(xué)活動,使學(xué)生學(xué)會基本句型“Where’s/ Where’re ? It’s/ They’re on/in/under.”和“Yes/No”疑問句,進(jìn)一步體會和學(xué)會運(yùn)用“Where? Yes/No”疑問句的用法;學(xué)會運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來表達(dá)物品的位置。通過以上兩個方面的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測詞意的學(xué)習(xí)策略,識別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境,熱愛自己的家,又能促使學(xué)生通過想象來設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識。本單元與第五單元銜接緊密:由本單元“Is/Are ?”的學(xué)習(xí)過渡到第五單元“Do ?”一般疑問句的學(xué)習(xí),最終促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的提高和形成學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,從而為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo):(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),根據(jù)布魯諾關(guān)于認(rèn)識領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)理論以及新目標(biāo)教材大綱要求,結(jié)合以上分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
語言知識和語言技能目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型:
Where’s my backpack? It’s on/in/under/behind/next to the chair.
Are my books on the chair? Yes,they are.No,they aren’t.
Is it on/in/under …… Yes,it is.No,it isn’t.
(2)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞:table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag
(3)學(xué)會三個方位介詞的用法:on ,in , under
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心,培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神,使他們積極主動參預(yù)課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。
德育目標(biāo):促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境,熱愛自己的家,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中,學(xué)會互相合作,互相幫助,互相提高的社會交際意識。
學(xué)習(xí)策略:通過work in pairs and work in groups,聽對話貼圖,師生之間和學(xué)生之間的教學(xué)活動,
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和交際策略等。
確立各目標(biāo)的依據(jù):根據(jù)英語新課標(biāo)規(guī)定,通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
難點(diǎn)
掌握句型:Where’s my backpack?學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型"Where?和Yes/
It’s on/in/under the chair.No”疑問句的用法
Are my books on the chair?學(xué)會運(yùn)用方位介詞"on/in/under”表達(dá)
Yes,they are.No,they aren’t.物品的位置。
Is it on/in/under/?
Yes,it is.No,it isn’t.
教學(xué)突破:
通過使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“Yes/No”疑問句的用法,使學(xué)生學(xué)會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。
確立重難點(diǎn)的依據(jù):
新課程標(biāo)準(zhǔn)對七年級學(xué)生的要求,及本課在教材中所處的地位和作用。
二、學(xué)情分析
愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn),是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進(jìn)初中不久的七年級新生,有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過英語,他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個有利因素,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此,教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動,積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣來激活他們的思維能力,喚起他們的學(xué)習(xí)注意力,進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,讓他們積極參與到教學(xué)中去,真正成為一堂課的主人。俗話說:“良好的開端是成功的一半。”七年級英語教學(xué)是整個初中英語教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展有著很大的幫助。
七年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn):心理上,他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這一心理特點(diǎn),積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;生理上,他們好動、注意力易分散、愛表現(xiàn)自己,希望得到老師的表揚(yáng)。抓住這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生有機(jī)會表現(xiàn)自己,享受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的自信心,在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。
三、教法設(shè)計(jì)
要想上好一節(jié)生動有趣的英語課,精心設(shè)計(jì)每一個教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及采取切實(shí)可行的教學(xué)方法是關(guān)鍵所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求:英語課要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)生綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。因此,在整個教學(xué)過程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),以興趣吸引人,以情感培育人,以評價(jià)激勵人、以活動促進(jìn)人。通過多媒體、實(shí)物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語言情境,讓每一個學(xué)生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中,讓學(xué)生“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,循序漸進(jìn)地、積極主動地去感知、體驗(yàn)和參與合作,形成綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓(xùn)練,使同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識,真正做到寓教于樂。
1、情景教學(xué)法
“學(xué)語言的目的是為了運(yùn)用”,而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此,英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)將其置于情景中,從情景教起。情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用,使學(xué)生身臨其境,展示具體生動的形象給學(xué)生,使教學(xué)在生動活潑的情景中進(jìn)行。最終讓學(xué)生通過感知具體形象,達(dá)到抽象思維的目的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,變被動的跟隨為積極主動自覺學(xué)習(xí)行為。在本課教學(xué)里,我主要打算用情景法來貫穿。
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蒲公英優(yōu)秀教案精選(6篇)
教師的職責(zé)之一是制作自己的教案課件,每個人都需要計(jì)劃和設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容。教案課件是教學(xué)計(jì)劃不可或缺的重要組成部分,必須要清晰規(guī)劃。如果您正在為制作教案課件而苦惱,不妨瀏覽我們網(wǎng)站上準(zhǔn)備的“蒲公英優(yōu)秀教案”內(nèi)容,相信會給您帶來幫助。
蒲公英優(yōu)秀教案(篇1)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字釣、攏,會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語卡片。
3、蒲公英盛開時的錄像片。
4、本課的掛圖和投影片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示填空:()的草地。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過渡:
這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地。
3、設(shè)疑:
草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。
三、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。
3、反饋:
出示含有生字的詞語,指名說說自己認(rèn)識哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4、朗讀展示:
你最喜歡讀哪個自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對它的.喜愛!
四、再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會:
⑴觀看錄象,給以直觀的感受。
⑵引導(dǎo)想象:
蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二、三自然段:
⑴思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。
⑵你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?
各自試讀,指名交流。
蒲公英優(yōu)秀教案(篇2)
活動設(shè)計(jì)思路:
幼兒對大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物,蒲公英也是其中一種.記得童年時對蒲公英就很好奇.它們看起來毛茸茸的.一碰,一吹,那絨球就會分散.如同降落傘,又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來說蒲公英對幼兒的吸引力會大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個很好的科學(xué)活動的延伸.從蒲公英生長的特性來表現(xiàn)律動,更有利于幼兒的理解與記憶.因此,我們設(shè)計(jì)了這一活動.
活動目標(biāo):
1.初步熟悉和感受樂曲旋律,能按老師的提示表演舞蹈.
2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),技能,大膽創(chuàng)編動作.
3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合,友好交流.能親密,輕柔的接觸舞伴.
舞蹈音樂:
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播,生長過程.即一開始蒲公英是一個絨球的狀態(tài),在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來,蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng),落地,生長,開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為ABA式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個狀態(tài).
活動準(zhǔn)備:
1.錄音磁帶,錄音機(jī),錄像帶,錄像機(jī)
2.四色絨球,,每種個6個.(視本班情況而定),讓幼兒戴在手腕上,同色的為一組.
3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式,并且能看懂簡單的舞蹈圖譜.
活動過程:
一.導(dǎo)入
1.春天到了,春姑娘給我們送來了禮物(拿出盒子),小朋友們想不想知道盒子里面是什么啊?請一名幼兒將盒子打開,拿出蒲公英.
二.指導(dǎo)
1.教師請幼兒說出他們看到了什么?是什么樣子的?
2.教師請幼兒上來吹一吹,看看有什么變化?
3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺,風(fēng)吹過來,蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說一說用動作怎么去表現(xiàn).
4.教師將有特點(diǎn)的動作提取出來,讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí).
5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色,明確自己所在的小組,每個小組就是一朵蒲公英.
6.全體幼兒隨音樂自由表演.
7.教師將幼兒創(chuàng)編的動作結(jié)合起來表演給幼兒看.
8.教師朗誦故事,讓幼兒聽音樂完整表演一次.
9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng),將幼兒最喜歡的,最精彩的動作再次抽取出來,讓幼兒反復(fù)練習(xí),并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒.
10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí).活動結(jié)束.朗誦內(nèi)容:這是一個有太陽的下午,風(fēng)輕輕的吹著.很輕,很輕.突然,風(fēng)大了起來,蒲公英寶寶離開了媽媽,跟著風(fēng)婆婆,飛呀飛呀,剛要落到草地上,又有一陣風(fēng)吹來.蒲公英寶寶又飛了起來,飛呀飛呀,飛的高高的.咦?風(fēng)停了,蒲公英寶寶晃晃悠悠,晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊,有的落在了柳樹下,有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的,蒲公英寶寶長大了,個子越長越高,越長越高.有的和他們的媽媽長的一樣高,有的長的更高.又過了一段時間,他們開花了.身上長出了許多蒲公英寶寶,他們也做媽媽拉!(自創(chuàng))
舞蹈結(jié)構(gòu)(建議):
第一段:戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起,圍成幾個圈.
第二段:蒲公英寶寶分散開.
第三段:重新組合成若干朵蒲公英(自由組合,一人,兩人,三人...每朵人數(shù)不限)
蒲公英優(yōu)秀教案(篇3)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)過程
第一課時一、動畫導(dǎo)入,揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫,畫面音:
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題:
師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?
生:傳播種子
師:對,在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽嗎?
師:今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)其中的一個故事,題目就是:蒲公英
點(diǎn)評:以動畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。
二、自讀課文,初步感知。
自讀要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類詞語,抽讀,再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語,爭做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。
3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說說哪些詞容易寫錯,應(yīng)注意什么。教師范寫,學(xué)生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
四、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀課文,組織評議,引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子:
“一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?!?/p>
師:這句話中說什么東西可愛?
生:絨球。
師:在平常的生活中,你還覺得哪些東西可愛?
生:……
師:這么多可愛的東西,誰能用“可愛”說一句話?
生:奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師:我們可以說什么東西可愛,也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看?
生:可愛的小白兔在吃青菜。
……
師:其實(shí),我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當(dāng)中,可以說哪兒有可愛的什么。
生:奶奶家一只可愛的小白兔。
師:小朋友看,“可愛”這個詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開頭,還可以在句子中間。其實(shí),我們學(xué)過的詞語中,有很多詞都和“可愛”一樣,能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時,盡量多考慮給它們多安排些位置。
四、找出課文中人物語言,讀一讀。
第二課時一、細(xì)讀課文,抓住重點(diǎn)
1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語言,讀一讀。
2、細(xì)讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話,
①太陽公公話:“孩子們記住,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長葉的地方?!?/p>
師:老師要考考你們,太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片,讓學(xué)生填一填:太陽公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。
師:但是,太陽公公是這樣說話的嗎?
生:不是。
師:他是怎樣說的?(指幾名同學(xué)讀一讀,組織學(xué)生進(jìn)行評議,要注意讀出“親切”的語氣。)
師:小降落傘們聽了太陽公公的話,他們是怎樣說的?
分別出示以下三句話:
①“放心吧,太陽公公!我們一定到泥土中去生長!”
②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會變成百萬富翁?!?/p>
③“這波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)須g樂!”
3、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀,評出最佳小組,得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2~3組朗讀,評出最佳小組。
二、細(xì)讀課文最后一個自然段。
1、過渡:小降落傘們聽了太陽公公的話,說法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?
2、自讀課文,指名說說有什么結(jié)果。
3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿胁煌?結(jié)果。
4、派代表進(jìn)行交流。
三、故事表演
1、師:這個故事有意思嗎?我們把這個故事表演出來,在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請大家來當(dāng)小導(dǎo)演,為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個竅門,那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?,F(xiàn)在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學(xué)生讀課文提表演建議,同學(xué)評選出最佳小導(dǎo)演,獎一顆紅五星。
3、分大組練習(xí)表演,教師指導(dǎo):1、語言要通順,所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動作,表情,可適當(dāng)加入想象。
4、小組表演,評選出最佳演員,分別得一顆紅五星。
四、延續(xù)故事
1、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長,它們在陽光下競相開放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時,她們會對自己的孩子說些什么呢?請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽,囑咐一下自己的孩子。想一想,該怎么說,才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、評議,選出最佳學(xué)生。
蒲公英優(yōu)秀教案(篇4)
活動目標(biāo):
1. 認(rèn)識蒲公英,了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開過后的絨球特征。
2. 了解蒲公英的食用價(jià)值,萌發(fā)對蒲公英的喜愛之情。
3.
活動準(zhǔn)備:
PPT、音樂、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片
活動過程:
一、 引導(dǎo)幼兒說春天里有什么花,是什么樣子。
1. 春天里會開出很多花,在春天我們會見到什么花?
2. 能用語言描述下,這些話長什么樣子嗎?(根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言)
3. 教師總結(jié):出示PPT
二、 認(rèn)識蒲公英
1. 春天里還有一種植物,它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮,但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影,你們猜這是什么花?
2. 出示PPT
3. 你見過這種花嗎?它是什么樣子?什么顏色?
4. 那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎?由哪幾部分組成?出示PPT
根:黑褐色,圓柱形
莖(花葶):綠色,稍微有點(diǎn)紅,長長的,圓柱形,里面含有白色乳汁。
葉:綠色,與莖差不多長,鋸齒形,葉片像三角形,
花:黃色,
5. 你們知道它的生長過程嗎?出示PPT
三、 蒲公英的生長過程
1.出示PPT,講解生長過程
★講到絨球時,重點(diǎn)講:白色、有很多絨毛,傘狀,下面有一個橢圓形的黑豆,像降落傘
(他遇到風(fēng)會有什么特點(diǎn)呢?可以隨風(fēng)飛走,風(fēng)把它吹到什么地方,他就落在什么地方,落下來干什么呢?生根發(fā)芽。出示PPT)
師:你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎?
四、 蒲公英食用
1.我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征,那你們知道蒲公英有什么作用嗎?
【泡茶】:有清肝熱的效果,可以消炎止痛,美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。
【生吃】:將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈,晾干蘸醬,味鮮美清香且爽口。
【涼拌】:洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘,用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等,涼拌著吃。
【做餡】:將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后,稍攥、剁碎,加佐料調(diào)成餡(也可加肉)包餃子或包子。
【煮面】:將蒲公英嫩莖葉洗凈后,放在煮熟的面條湯里,等湯再次燒開后,蒲公英面條就可以吃了。
師:原來蒲公英還可以吃,你們想不想去草地里挖蒲公英?
五、 幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英
六、 教師總結(jié)結(jié)束
今天我們認(rèn)識了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英,開不開心?那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識一下吧。
蒲公英優(yōu)秀教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字, 在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上,能抓住重點(diǎn)詞語,感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面,進(jìn)而感覺自然之美。
2、通過對課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
教學(xué)重(難)點(diǎn):
在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面,感覺大自然的美麗。
教學(xué)方法:朗讀 感悟 想象
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件
教學(xué)過程:
一、入境
二、初讀
1、配樂師范讀,你給老師評價(jià)一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)
2、自由讀。 師:請同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌,圈畫出生字新詞,邊讀邊思考:從詩歌中你感受到了什么?
3 、交流匯報(bào)。
(1)我會認(rèn)讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子
(2)選擇“絨”和“茸”填空:
春天,躺在綠( )的草地上真舒服。
媽媽今天買回來了一床鴨( )被子。
4、說說你讀詩歌的感受。
三、賞詩
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)( 課件展示詩歌第一小節(jié)。)
1、指名讀 。
2、生生評價(jià)
3、生齊讀詩歌一、二行。
師:從同學(xué)們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書:飛舞)
4、學(xué)習(xí)三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”
師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?
師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)
師:我們聽說過“一個”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)
師:同學(xué)們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩歌三、四行。
師:幾個樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。
6、生讀詩歌第一小節(jié)。
師:同學(xué)們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象,寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)
師:在你的周圍,誰有淘氣的表現(xiàn)?
那你們想一想,蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)
1、指名讀。
2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個動詞。
3、課件展示:落,染、碰、沾。
4、師:你最喜歡哪個詞?為什么?
5、師:假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住,而這個“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)
師:同學(xué)們,這幾個動詞準(zhǔn)確、生動,使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書:嬉戲)
6、請同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)
7、試著仿照詩歌續(xù)寫。
8、展示學(xué)生的小詩。
師:同學(xué)們真了不起,難怪說兒童天生就是詩人,其實(shí)寫詩也不難,它就來源于我們的生活,就像我們的呼吸一樣自然。瞧,我們的作品不是很精彩嗎?
師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。
師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉?。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書:音樂美)比如,詩中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.
師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的.音樂美。
8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。
師:美好的事物總是腳步匆匆,當(dāng)盛夏來臨的時候,蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時,你的心情會怎樣?
師:作者的心情也和你們一樣,當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)
自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價(jià)。
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)
1、 師:對于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?
2、 師:親昵,讓你想到了什么?
師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語,它拉近了人與人之間,人與自然萬物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、 生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。
師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!
4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的,輕松的語調(diào)朗讀詩歌)
5、生配樂齊讀詩歌。
師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。
6、練背,指名背。
四、總結(jié)
師:同學(xué)們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫,詩畫相融,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關(guān)愛一切,哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學(xué)習(xí)
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。
2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌!
六、板書設(shè)計(jì):
蒲公英不說一語
飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)
音樂美 繪畫美
蒲公英優(yōu)秀教案(篇6)
一、領(lǐng)悟教材掌握重點(diǎn)
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語,會用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必需實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、會用“可愛”、“親切”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課借助錄音故事導(dǎo)入新課,調(diào)動學(xué)生的情緒,把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。
2、本著新課程規(guī)范中“起點(diǎn)低,要求嚴(yán),訓(xùn)練實(shí)”的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學(xué)生充沛地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律,在制定教學(xué)目標(biāo)時,將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置,將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo),將知識、活動和審美融為一體
三、講究學(xué)法貴在探究
新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?,為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動中生成能力,提高素質(zhì)。
四、巧設(shè)程序步入意境
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。
第一課時:揭示課題,初讀,整體感知全文,細(xì)讀精思,突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識字。
第二課時:品讀感悟,突破教學(xué)難點(diǎn)。
這里我主要說一下第一課時的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖,導(dǎo)入課文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)資料的興趣,即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動機(jī),這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的`心理動機(jī),利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動,用它導(dǎo)入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,
(1)自由輕聲讀課文
(2)畫出生字新詞,多讀幾遍。
(3)標(biāo)出小節(jié)號,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)
(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?
(2)引導(dǎo)讀第一自然段。
(3)相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個過程,教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究,用心地品位、揣測課文中的語言文字,讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識,充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
(2)絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
[第2、3自然段設(shè)計(jì)說明:第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要,公開課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”,沒有過多的提問和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語,適當(dāng)點(diǎn)撥,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,增加知識的容量和密度,開闊學(xué)生的視野,以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進(jìn),促使學(xué)生積極思維,主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句,以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?
(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。
(2)根據(jù)回答補(bǔ)充板書。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體,將各個局部聯(lián)系起來,融合貫通,進(jìn)一步“入境悟情”,感悟會之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強(qiáng)閱讀效果。]
三、激活想象豐富說話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給他人聽嗎?
2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明:語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn),讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo),學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]
四、指導(dǎo)寫字。
1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自身的理解。
2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。
大語文優(yōu)秀教案精選
學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件,認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。?學(xué)生反應(yīng)在教學(xué)改進(jìn)上起著至關(guān)重要的作用。幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為您準(zhǔn)備了“大語文優(yōu)秀教案”,希望能幫到您,還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站!
大語文優(yōu)秀教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會“籮、杭”2個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準(zhǔn)備
1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.課件
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課,我們認(rèn)識了一位華僑老人,傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念?,F(xiàn)狀正值中秋前后,還有一種花也裝點(diǎn)起我們的生活,它就是——桂花
2.提起“桂花”你會想到些什么?(鏈接生活與積累的古詩詞)
3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香,就會想起那一場場“桂花雨”板書課題
4.讀題質(zhì)疑
二、品析開頭結(jié)尾
1.接讀課文,思考:在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的?課文哪句話點(diǎn)了題。
2.交流:(1)文中描寫桂花落的語句。 課件
(2)結(jié)尾的句子。課件 師點(diǎn)撥:文末點(diǎn)題是寫作常用的方法,可以使文章結(jié)構(gòu)更完整,要學(xué)會運(yùn)用。
(3)結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí),那么開頭一二節(jié)呢?
A.采用對比的方法,突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件
B.讀了這段語句,你能用合適的AA式疊詞補(bǔ)充這段文字嗎?課件詞語手冊P36
點(diǎn)撥:疊詞往往能更生動地表情達(dá)意,富有童趣,習(xí)作中有意識地加以運(yùn)用。
3.那么,文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
課件出示母親的話
三、品悟重點(diǎn)句,輻射全文
1.“這里”指哪里?課文哪些句子在描寫杭州的桂花香?哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香?
2.讀這兩段語言,你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?
3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?(哪些方面比不上)
(1)第三節(jié):關(guān)注桂花、饋贈桂花的快樂。(類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣,但感情不同)
(2)第四節(jié):桂花給鄰居帶來的香甜。
(3)第五節(jié):收獲桂花的快樂——板書:搖花樂 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。
(4)第六節(jié):吃著這些桂花做的食品,喝著桂花茶。香甜四季,香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分,生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感,僅僅是母親的嗎?
4.再讀課件“于是,我又想起……”你還讀懂了什么?(又一次)
作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書:思鄉(xiāng)情。
四、閱讀延伸,品讀同題材文章。
同步中的《故鄉(xiāng)路》
板書: 桂花雨
搖花樂——桂花雨
思鄉(xiāng)情
大語文優(yōu)秀教案 篇2
【解析教材】
首先我來分析一下教材,《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學(xué)語文二年級下冊第八單元的首篇文章,寫的是張衡小時候數(shù)星星,善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事,是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。
【學(xué)情分析】
二年的孩子認(rèn)知水平還較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣的和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中,但他們形象思維能力較強(qiáng),對新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望,特別是對宇宙更是充滿著幻想,所以,此課教學(xué)教師絕不能放過這次培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法、激發(fā)孩子個性探索、滲透思想教育的機(jī)會,從而達(dá)到新課標(biāo)所提到的語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教法學(xué)法】
本課教學(xué)我采用開放教學(xué)模式,在突出“雙基”的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo),在語文課中滲透科學(xué)思想啟迪。學(xué)習(xí)中以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,提高孩子的閱讀理解能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
本課教學(xué)是一課時內(nèi)容 ,據(jù)此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):能夠認(rèn)識本課生字9個,會正確規(guī)范書寫生字12個。
2、能力目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)張衡善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生體會故事蘊(yùn)含的情趣和道理的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對宇宙奧妙探索的興趣。
以上目標(biāo)的確立,改變傳統(tǒng)目標(biāo)只專注知識傳授的不足,而關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,為小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的形成,以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)
此重點(diǎn)充分體現(xiàn)新課改條件下“雙基”的重要性,是夯實(shí)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)孩子的基本學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)是情感目標(biāo)以及讀懂課文“爺爺”的話中有關(guān)天文知識。
低年級的孩子的觀察能力和思考能力還很差,對于“天文”知識和概念也很陌生,因此,要使孩子真正理解理解張衡身上“善于觀察和善于思考的品質(zhì)”,以及課文中提到的天文知識,需要教師運(yùn)用教學(xué)智慧巧妙的引導(dǎo)。
【課前準(zhǔn)備】
認(rèn)讀卡片、多媒體課件
【教學(xué)過程 】
為了突出重點(diǎn),更好地突破難點(diǎn),特設(shè)計(jì)以下六個教學(xué)環(huán)節(jié):(課件顯示)
一、情境導(dǎo)入,檢測學(xué)情起點(diǎn)
(一)導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo):在晴朗的夜空,天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1900年以前,有一個像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星,你們想知道他的故事嗎? (板書課題),小手伸出來跟我寫課題。 “數(shù)”右邊的'反文旁要注意,撇高高在上,橫起筆要低、要短,這一撇要有彎度,捺要出腳。
(二)檢測學(xué)情,初識張衡。
首先,引導(dǎo)提問我們知道這個數(shù)星星的孩子名叫——(生:張衡。板書:張衡)緊接著用卡片出示“張衡”這個詞,要求學(xué)生自主讀準(zhǔn)。
其次,進(jìn)一步介紹張衡:張衡是我國漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他在天文學(xué)方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風(fēng)儀,創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
二、初讀課文,指導(dǎo)識字讀句
(一)自由讀課文,自主識字。
請小朋友自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,找一找下面的拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。端起書,自己讀自己的。(課件出示“我會認(rèn)”中的生字)瞧,這一課的生字相信你們會讀了。同桌間你讀給我聽聽,我讀給你聽聽,讀不對的,幫對方糾正。
(二)指導(dǎo)讀句,學(xué)習(xí)字詞。
教師引導(dǎo):把這些生字放進(jìn)句子中相信你們也能讀好。
(課件出示:1.晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。2.天上的星星是在動,可是看起來它們之間的距離好像是不變的。3.他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。)
三個長句子的教學(xué)設(shè)計(jì)尤其精妙,在此我把鞏固識字、理解詞義、積累詞語、滲透讀句方法、積累語文知識融為一體,又為讀通、讀順課文打下基礎(chǔ),可謂一舉數(shù)得。
三、輪讀課文,隨文識字學(xué)詞
教師引導(dǎo):小朋友,課文就是這樣由一句話一句話組成的。讓我們認(rèn)認(rèn)真真地再把課文讀一遍,注意詞語之間的停頓,你會讀得更通順。端起書,自己讀自己的。(生自由讀文)
四、示范引領(lǐng),學(xué)習(xí)角色朗讀
(一)聽配樂朗讀一、二自然段
教師引導(dǎo):孩子們,課文又讀了一遍,喜歡這個孩子嗎?讓我們再次走進(jìn)張衡家的小院,看看這個數(shù)星星的孩子吧。(板書:小時候)(課件出示課文插圖,師配樂朗誦第一、第二自然段。)
(二)教師帶著動作讀張衡的話
(三)同桌互相讀,一個讀奶奶的話,一個讀張衡的話。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感受,利用直觀的圖片,圖文結(jié)合,幫助理學(xué)生理解積累詞語,從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。
五、重點(diǎn)研讀,正確認(rèn)識張衡
1、默讀課文,想想張衡是一個怎樣的孩子,長大能成為著名天文學(xué)家(板書:長大后),這其中有哪些原因呢?把你找到的句子畫下來!讓同學(xué)交流,隨機(jī)出示句子:
⑴一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空的星星。一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆。(體會張衡數(shù)星星那么認(rèn)真,那么有愛心)
⑵孩子說:“奶奶,能看得見,……中間總是隔那么遠(yuǎn)。(體會張衡不僅愛觀察,而且樂于思考和探究,反現(xiàn)了星星是在有規(guī)律地動)”
⑶這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。(為了驗(yàn)證爺爺?shù)脑?,幾次起來看星星,可見他不僅勤于思考,而且有一種樂于探究的精神)
2、分組討論交流:
張衡是一個怎樣的孩子?板書:(勤于觀察、善于觀察、樂于探究)
①我認(rèn)為張衡是一個 的孩子,“ ”這句話就可以體會出來。
②帶著你的理解讀一讀句子。
3、爺爺?shù)脑捀嬖V了張衡哪些天文知識?我們再來讀爺爺?shù)脑挕?/p>
完成填空:
那七顆星,連起來像( ),叫( )。
4、觀察細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn),文中插圖中還藏有北斗七星呢?動筆連一連看看像什么?
設(shè)計(jì)意圖:針對二年級學(xué)生情況,開始把主動權(quán)交給學(xué)生,結(jié)合詞語教學(xué)這一重點(diǎn),巧抓關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)他們到文中去體驗(yàn)、去理解、去感悟,發(fā)揮學(xué)生的想象空間,巧妙利用讀與說的“焊接”,培養(yǎng)他們的語言能力,呈現(xiàn)出詞語教學(xué)的深度拓展。
六、布置作業(yè):
1.抄寫8個生字。
2.有感情地朗讀并抄寫第五自然段。
【板書設(shè)計(jì)】
下面說一下我的板書設(shè)計(jì):
好的板書是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了這個詞語式的板書,力求突出重點(diǎn),做到簡明、概括,幫助學(xué)生理清文章的思路。
大語文優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學(xué)生自學(xué),小組討論,全班交流。
5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,背誦最后兩個自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系全文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系,體會怎樣把一段話寫清楚。
課時安排:
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意
2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課,揭示課題
(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?今天,我們要學(xué)一篇課文,就與楊桃有關(guān)。(板書:畫楊桃)看到這個題目,你們想知道什么?(板書:畫楊桃)
1、齊讀課題。
2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
(1)誰畫楊桃?
(2)怎樣畫楊桃?
(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?
(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?
二、初步感知,了解內(nèi)容
投影出示思考題
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。
2、利用查字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3、課文主要講了一件什么事?
4、課文中還有哪些地方不理解,提出來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指讀生字詞。
2、指讀課文。
本文講的是一件什么事?
3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)
聯(lián)系上下文理解詞語
想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問題。(常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)
五、布置作業(yè)
1、熟記生字新詞。
2、正確、流利地讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
3、熟讀課文。
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)
作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事,其中包含著一個道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。
提問
(1)這個自然段告訴了我們什么?(板書 是……就……不要)
(2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”?
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。
提問:
這兩個自然段講了什么?討論
(1)第二自然段分為幾層?
(2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)
①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。
③實(shí)物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。)
④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。
⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫?(這是通過提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。)
讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)
3、學(xué)習(xí)第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
(1)出示討論題
①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?
②為什么會有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。
(2)指導(dǎo)朗讀,注意語氣的變化。
(3)用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)
4、學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。
提問:
(l)老師的話里共有幾句話?
(2)前兩句告訴了我們什么?
(3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。)
(4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時,應(yīng)該怎樣做?
(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。)
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試背誦。
5、學(xué)習(xí)最后一個自然段,齊讀。
提問:
(1)老師和父親的話哪些地方相似?
(2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書:一生受用)
(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時,應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要,是……就)
誰能用“要……不要”說一句話?
三、總結(jié)全文
1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時,不要先認(rèn)為別人錯了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實(shí)事求是。如果我們每個人都能這樣做,能使我們每個人一生都得到好處,我們要牢記這個道理。
2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。
大語文優(yōu)秀教案 篇4
一、說教材
我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的《手指》。這篇課文通過寫五個手指的不同特點(diǎn),告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清楚,共有6個自然段,第一個自然段是總寫手指的特點(diǎn),2——5自然段是分寫五個手指的不同特點(diǎn),最后一個自然段又總寫,點(diǎn)明了文章的中心。文章的語言樸實(shí)又富有風(fēng)趣,采用了擬人化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。這是一篇略讀課文,可用一個課時完成教學(xué)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所特別關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與能力”這三個維度的理念,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、會讀帶有拼音的生詞,能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思;
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
3、體會到任何事物都各有所長各有所短的道理,以及團(tuán)結(jié)合作的重要性;這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
這是一篇略讀課文,而且語言也較通俗易懂,所以我主要采用從重點(diǎn)段突破,再由扶到放,層層引導(dǎo)的方法,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),通過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的內(nèi)容,體會文章的道理。
三、說教學(xué)程序
第一步:猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上課一開始我就用親切,生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語:“同學(xué)們,我們先來猜一個非常簡單又非常有趣的謎語,‘兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫。’ 這是什么?”學(xué)生猜后,課件出示手的圖片。接著,我又說:“我們都有一雙靈巧的手,每只手上又都有五個手指,讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字?!睂W(xué)生叫后,我再讓他們仔細(xì)觀察自己的手指,說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學(xué)生說后,我再導(dǎo)出課題:“我們的豐子愷爺爺也把自己對手指的認(rèn)識寫成了一篇文章,題目就是《手指》。”(板書:手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課,可以極大地提高學(xué)生的興趣,使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。
第二步:感知全文,了解內(nèi)容
緊接著,我讓學(xué)生自由讀課文,并課件出示以下自讀要求:
1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞,讀正確。
2、標(biāo)好自然段的序號,把課文讀正確,讀流利,遇到難讀的地方多讀幾遍。
3、想想這篇課文主要寫了什么,從中又告訴了我們什么?
心理學(xué)表明:強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一?;谶@點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是非常必要的。學(xué)生自學(xué)完后,再檢查自學(xué)情況,先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀,重點(diǎn)指導(dǎo):“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音 。讀后完成以下填空:這篇文章主要通過寫五個手指的___________________,告訴我們______________________。這個填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,是對自學(xué)課文的第三個要求的檢查。學(xué)生在說告訴我們什么的時候,可能會說出很多不同的答案,我就用:“如果這個地方叫你用文中的一句話來回答,你會用哪一句呢,趕快到文中去找一找,劃一劃,讀一讀?!边@樣自然而然地引出文章的中心句,知道五個手指有強(qiáng)弱、美丑之分,過渡到第三步的教學(xué)。
第三步:精讀課文,感悟道理
這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):
第一個環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)課文第二自然段,了解大拇指的特點(diǎn)。
先指名學(xué)生讀讀這個自然段,其他同學(xué)邊聽邊劃出描寫大拇指特點(diǎn)的句子。然后,引導(dǎo)他們抓住“死力抵住、拼命按住、用勁扳住”這幾個詞來重點(diǎn)體會,有感情地朗讀課文,并聯(lián)系實(shí)際生活說說除了課文中寫的,還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?這里用聯(lián)系實(shí)際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會大拇指的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生體會起來會更加深刻。接著,讓學(xué)生設(shè)身處地把自己當(dāng)成大拇指,把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話,體會大拇指的優(yōu)缺點(diǎn)。最后,引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長,也有所短的。(板書:所長 所短)
接著,我用:“大拇指有自己的優(yōu)點(diǎn),又有自己的缺點(diǎn),那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢?”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第二環(huán)節(jié),自學(xué)3——5自然段,完成以下表格。(課件出示表格)
手指名稱
優(yōu)點(diǎn)
缺點(diǎn)
大拇指
最肯吃苦
矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié)。
食指
中指
無名指
小指
叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來,說說剩下四個手指的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn),在說的過程中,結(jié)合理解: “窈窕”、“堂皇”、“養(yǎng)尊處優(yōu)”、“附庸”的意思,并指導(dǎo)感情朗讀,引導(dǎo)他們總結(jié)出每個手指都各有所長,各有所短的特點(diǎn)。(板書:各有 各有) 再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點(diǎn),談?wù)劶偃缱约壕褪沁@五個手指中的一個,你覺得自己是屬于哪一個手指呢?這里讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說,不僅是對所學(xué)知識、道理的一個更深層次的認(rèn)識,更是文本中的道理與實(shí)踐的一次碰撞,更重要的是為下面理解中心句,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊。接著再分角色讀一讀2—5自然段,體會各個手指的不同特點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié),找出總起句,讀一讀,我先說:“同學(xué)們,其實(shí)文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點(diǎn),趕快找到這句話讀一讀?!睂W(xué)生讀后再引導(dǎo)他們說說本文的寫作順序及方法。
第四環(huán)節(jié),理解中心句。“是啊,我們?nèi)司拖襁@五個手指,各有所長,各有所短,讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話?!?課件出示中心句齊讀。)說說自己對這句話的理解,小結(jié),相機(jī)板書:團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。
第五環(huán)節(jié),拓展延伸,深化認(rèn)識。為了學(xué)生在課堂中不僅能學(xué)到書上的內(nèi)容,而且還能積累到課外的知識,豐富、深化他們的理性認(rèn)識,我又出示兩句課外的關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學(xué)生讀一讀,進(jìn)一步體會任何事物都各有所長各有所短,團(tuán)結(jié)就是力量的道理。閱讀《文具爭功》這篇文章也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。
第六環(huán)節(jié),課外作業(yè)布置(課件出示以下作業(yè))
1、摘抄文中的好詞好句。
2、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句。
3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話,
并演一演。
一二兩題作業(yè)是學(xué)生積累課內(nèi)外詞句的練習(xí)。語文新課標(biāo)中非常重視學(xué)生的積累,提到有“厚積”才能“薄發(fā)”。確實(shí),語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不可能是一蹴而就的,必須要腳踏實(shí)地地學(xué)好每一步,多閱讀,多積累。而第三題則是對學(xué)生想象能力的培養(yǎng),也是對學(xué)生寫作能力、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
四、說板書設(shè)計(jì)
手指 人
各有所長 各有所短 各有所長 各有所短
團(tuán)結(jié)
根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,好的板書,應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容,又能反映文章的中心。我這樣將手指和人對比起來設(shè)計(jì)板書,力求突出本文的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)的難點(diǎn),使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要內(nèi)容及中心,簡潔又富有意義。
大語文優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、會識“字”“代”等7個生字。
激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語,積累詞語,背誦小詩《小鳥》。
3、能主動參與展示活動,并樂于與別人交流。
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、導(dǎo)入(課件出示“王國畫面”)
小朋友,漢字王國里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國中走一趟,瞧瞧誰的收獲最多。
二、我發(fā)現(xiàn)
(一)我會認(rèn)1
1、請生自由讀書上的生字,遇到不認(rèn)識的字,可以請教老師或同學(xué)解決。(四人小組自由讀生字)
2、指名認(rèn)讀卡片上的字。
3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?(指名)
4、小結(jié),像這樣的字你有什么好辦法記住它?
5、拓展,你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……
(二)我會認(rèn)2
1、出示課件,指名讀。
2、你又發(fā)現(xiàn)什么?像這樣的字我們會怎么說?
課件出示: 秋 燈
禾 火 火 丁
3、出示,秒——妙 指名讀
4、改變順序
秋——秒 燈——炒
像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)?(偏旁相同)可用什么辦法記?
(三)拓展,加一加
漢字中有許多聯(lián)系,在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)現(xiàn)漢字的秘密,這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法,會認(rèn)識更多的漢字。
三、展示臺
1、老師知識小朋友們在生活中早就用上我們今天的識字方法,認(rèn)識了很多字買東西時,還收集了不少商標(biāo)呢?你用什么辦法認(rèn)識了哪些商標(biāo)???
2、四人小組互相展示識字,不認(rèn)識的可以相互詢問。
3、生上臺展示自己認(rèn)識的商標(biāo),教師鼓勵學(xué)生用識字方法記字。
4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識字報(bào)中。
5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀(交流識字)
漢字每時每刻都圍著你,只要你能做生活的有心人,你就只探取漢字秘密最多的人!
四、“識字王國”獎勵
第 二 課 時
一、導(dǎo)入:小朋友,真能干,上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識了很多字,這節(jié)課我們要做個識字的游戲,看誰能認(rèn)得多又讀得好。
二、“日月積累”
1、出示課件(一棵蘋果樹,寫著詞語)
我們來開展一個游戲,看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。
2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名
3、各小組間相互檢查讀,“我考××同學(xué)”,各小組指一名,以會讀了為標(biāo)準(zhǔn)。
4、選擇一個詞說句子。
5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。
三、讀讀背背
1、課件出示:一棵小樹慢慢長高,一只小鳥在樹上跳來跳去?你看到了什么?
2、有人將你們看到的寫成了一首小詩,你們讀讀看,他寫了什么?生自由讀。
3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。
4、你讀懂了什么?隨機(jī)交流,為什么要小鳥輕輕地跳?
“小樹還太小,太小”“它還在睡覺”
并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、帶著理解有感情讀小詩,并背誦。
6、配樂誦詩。
大語文優(yōu)秀教案 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
你們好!我說課的內(nèi)容是《散步》。莫懷戚先生所寫的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級上冊第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷,更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過后,我們每一位朋友都會陶然沉醉于家的溫馨和美之中,也會浸潤在血濃于水的暖暖親情里,更會加倍珍惜我們生命歷程中的每一個落日和朝陽。
一、課標(biāo)與文本關(guān)系:
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價(jià)文學(xué)作品,進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,得到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本單元的主題是人生體驗(yàn)。集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》要想在"人生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的,就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,用心靈和情感去感受、體悟。
二、學(xué)情分析
根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,語文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學(xué)生,由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情觀念淡薄,沒有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則,因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于《新課標(biāo)》知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個維度,我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情朗讀課文,提高審美情趣;2、合作、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義,并通過指導(dǎo)朗讀,品味語言美。3、培養(yǎng)尊老愛幼的高尚美德,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
那么,如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)?這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
青少年思想不成熟,易受不良因素的影響,較難形成正確的家庭道德倫理意識。同時散文詩意的語言更是令人咀嚼不已、玩味無窮。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:
重點(diǎn):
(1)培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,感悟親情美,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
(2)揣摩精美詞句,品味語言的美;
難點(diǎn):
理解具有象征意義的最后一句話。
那么,采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中。
五、教法和學(xué)法
1、教法:以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng),以引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、討論、探究為緯。經(jīng)緯交織的方法。
2、學(xué)法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓關(guān)鍵語句,深入思索,反復(fù)品味,加深感悟,提升感情。
教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢?重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過程這一溶劑中,變成營養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的實(shí)施了。
六、教學(xué)過程
(一)、在輕音樂伴奏下激情導(dǎo)入
有一種水,能讓你喝醉,這種水叫作母愛,因?yàn)槟笎廴缢S幸蛔?,能讓你?jiān)韌,這座山叫作父愛,因?yàn)楦笎廴缟?。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,才有了我們的幸福與安寧。如今,他們老了,孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,去進(jìn)行一次心靈的散步。
(二)、教學(xué)目標(biāo)(前面已經(jīng)說過這里不再重復(fù))(三)、讀文生情整體感知
1、配樂朗讀,(課件顯示朗讀要求):
a、把握感情基調(diào)歡愉而深沉
b、朗讀的語氣:溫和親切中含莊重
c、朗讀的語調(diào):平穩(wěn)、深沉、抒情
d、朗讀的語速:中速略舒緩
(看到大家深情的朗讀,我也仿佛沉浸在親情的世界里,我想大家一定感知了許多道理,讓我們一起來探究下面兩個問題。)思考:
(1)文中寫了一件什么事?
(2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?
2、反饋、點(diǎn)評、小結(jié):(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結(jié)為"和美"(板書)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)(四)、研讀入境合作討論
1、展示:(1)在整個散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)(2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?(班上書面)2、劃分4人小組、要求:①個人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個人。
②小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評討論情況。
4、反饋、小結(jié)。
(1)檢查一個小組:對四人的欣賞、理由。
(2)不存在誰的權(quán)利最大,"和美"的家庭是由尊老愛幼的親情鏈組成的。
5、補(bǔ)充名人的話:培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為一個中國人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng))培養(yǎng)民族自豪感情。
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。)
(五)、涵泳入理品味探究(默、朗結(jié)合,品味意境)1、思考:①文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?
②第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段:菜花、桑樹、魚塘("粼、鱗"、)
2、思考:①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
②男、女朗讀,品味
③第4段:意境:蓬勃的生機(jī)——哲理:珍愛生命第7段:意境:春天的召喚——哲理:熱愛生活、。
(我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。)
(六)、賞讀入心拓展運(yùn)用
1、展示"前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?
2、反饋、形式:形式對稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。
內(nèi)容:生生不息(如果我們寫作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多,請畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)4、深情賞讀:領(lǐng)讀—跟讀,評價(jià)。
當(dāng)我們閉上眼睛,一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前,()是誰在日落昏黃時,倚在窗前焦急地盼我們歸家,又是誰在我們出門時,仔細(xì)叮嚀;當(dāng)然是我們的父母。
5、仿寫:"爸爸媽媽是_______;我是______."
("和美"的家需要我們用心去經(jīng)營,需要我們用責(zé)任去支撐。)6、朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結(jié):以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)(多媒體低音播放《讓愛住我家》歌曲,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))
(七)、凝神細(xì)想,獨(dú)抒性靈
為了學(xué)以致用,練習(xí)對稱句式的寫法,也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話,與生活對話,所以設(shè)計(jì)了這樣一道題:
請以"愛"、"家"或"親情"為開頭寫一組對稱的比喻句。
設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異,我設(shè)計(jì)了下面的幾個開頭,讓抒寫有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫,能仿寫多少就寫多少;基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫,然后交流。
①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯,……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵,……①如久旱后的一場甘霖,……②愛如沙漠中的一泓清泉,……①家是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護(hù);……②家是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來擔(dān)當(dāng);……在音樂的激蕩下,學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,思緒也隨之蕩漾開來,平日里被忽略的小事此刻都變成了愛的源泉,在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田。于是下筆如有神助。
(八)、教學(xué)小結(jié):
(繼續(xù)低音播放《讓愛住我家》,教師寄語。
親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,
它更需要我們用一生的光陰來感悟。
親情不單是父母無條件的付出,
它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。
讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情,讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛!
(九)、課后作業(yè):(父親的故事過渡)
1、為你的長輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)2、將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。
七、板書設(shè)計(jì):
板書的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識,幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容,由最初的感性認(rèn)識上升到理性階段。
好了,我的說課就到這里,謝謝大家!
大語文優(yōu)秀教案 篇7
一、說教材《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課,這篇課文是一則寓言故事,課文按事情的發(fā)展順序,生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細(xì)長的腿,接著寫到獅子撲來了,鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命,課文情節(jié)緊奏,前后對比分明,語言非常優(yōu)美,在生動的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理
。二、說教學(xué)目標(biāo)這篇課文學(xué)習(xí)體會故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時這篇課文是一篇略讀課文,那么略讀課文只要求初知課文的大意,不要字斟句酌,教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可,而孩子主要是運(yùn)用他們在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文,那么有了對課型特點(diǎn)的分析和對課文重難點(diǎn)的把握,我就為學(xué)生們設(shè)計(jì)了以下目標(biāo):第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語,邊讀邊想來讀懂課文。第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會,帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來朗讀課文。第三、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理,那就是要全面地看到事物,全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下,它卻有存在的價(jià)值,從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法,初步受到科學(xué)的思想方法的教育。
三、說教學(xué)流程在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評價(jià)的能力,學(xué)生是閱讀的主體,閱讀是他個性化的行為,學(xué)生作為生命的個體,他是帶著自己獨(dú)特的感受,獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來走入文本開始閱讀的,在閱讀當(dāng)中他會利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來感悟文本,理解文本,在交流中來欣賞文本,進(jìn)而來評價(jià)文本與生活中的人和物,以及文本本身,最終他會帶著新的感悟走出文本,走進(jìn)生活。在本課的教學(xué)當(dāng)中,我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系,采用以讀為本的教學(xué)方法,讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動當(dāng)中來感悟文本,在悟中來明理,具體的教學(xué)思路有三點(diǎn):第一、形象展示,問題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個動物朋友獅子和鹿,將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢?又告訴我們一個什么樣的道理呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。第二、多層次閱讀,感悟交流,理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上,在本課的教學(xué)當(dāng)中,我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程,通過四個層次的閱讀活動,讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識,具體說:第一讀就是讓孩子們自由地讀,讓他們掃清字詞障礙;第二讀就是引讀,檢查學(xué)生課文讀通的情況,老師通過語調(diào)來渲染氣氛,讓學(xué)生整體感知這個故事,了解寓言故事的主要內(nèi)容;第三讀就是細(xì)讀,主要運(yùn)用圖畫而與音樂,把學(xué)生帶入故事的情景,讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想,帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落,然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流,并且結(jié)合自己的生活實(shí)際,這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理;第四讀就是品讀,賞析文中的佳句,并把它積累下來。第三、注重積累,走進(jìn)生活,學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個一蹴而就的過程,必須厚積而薄發(fā),我想沒有積累,就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中,我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來,結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合,積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理,那就是全面地看待事物,全面地看待他人,我想這樣,讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。
四、說板書我的板書主要來用貼畫配文字的圖文式板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
大語文優(yōu)秀教案 篇8
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長城的風(fēng)采,被我國古代勞動人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。
二、解題
引導(dǎo)學(xué)生提問:桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是多民族地區(qū),有壯、瑤、回、苗等十幾個少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬。那里有許多珍貴的植物,有許多種動物,一年當(dāng)中夏季較長,景色秀麗,是個旅游觀光的好去處。】聽了老師的介紹,你對桂林這個地方有什么感覺?。浚ê苊?。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!
三、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞)
欣賞(可以聽著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊。現(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。
)水平如鏡(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整)漓江瑕(玉上面的斑點(diǎn))翡翠(翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來自鳥名,這種鳥的羽毛非常鮮艷,雄性的羽毛呈紅色,名翡鳥,雌性的羽毛呈綠色,名翠鳥,合稱翡翠)船槳擴(kuò)散栽倒竹筏
攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬千()奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)
舟行碧波上,人在畫中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
2、檢查課文讀得是否流利
四。教授新課
(一)學(xué)習(xí)第一段
1誰能用一句話來概括一下課文的內(nèi)容?
(桂林山水甲天下)甲:第一的;一流的;無人可比的。
(二)學(xué)習(xí)第二段
2(引導(dǎo)學(xué)生接著提問,鍛煉學(xué)生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容,你要提出什么問題呢?
生:為什么會說桂林山水甲天下呢?
師:也就是說接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢?
生:先寫了漓江的水,接著寫了桂林的山。
師:誰來接著問?
生:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?
(自讀第2自然段)靜,清,綠。
師:快速讀第二段,用你喜歡的符號畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。
師:誰把你畫的句子讀個大家聽一聽?(這么多同學(xué)都找到了請起立,一起讀一下吧?。?/p>
師:讀完這組句子,你會提出什么問題來?
生:運(yùn)用了什么修辭方法?
生:排比
生:比喻
生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)
師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)
生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?
生:因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。
師:漓江的水這么美,誰能讀出漓江水的特點(diǎn)?
師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會流動?這是什么修辭方法?(夸張)
師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫作手法?。浚▽Ρ龋?/p>
這樣寫有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見過,可從沒看見過漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)
師:讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。
(三)學(xué)習(xí)第三段
1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))
2匯報(bào)
(1)桂林的山有什么特點(diǎn)?
奇,秀,險(xiǎn)。
(2)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)
(3)用了什么修辭方法?
排比,比喻,夸張
(4)讀第一句用了什么樣的寫作方法?(對比)
(5)這樣寫有什么好處?
(四)讀第四自然段,你感受到了什么?
1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯,用作者的一句話來形容就是——舟行碧波上,人在畫中游。
2所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。
3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))
五、學(xué)習(xí)作者的寫作方法
1觀察順序——由低到高。
2修辭方法的運(yùn)用,使文章生動,形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。
3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
六、作業(yè)
作文《校園秋色》
要求:抓住景物特點(diǎn),按照一定順序觀察,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫。
關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板3000字精選
幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“小學(xué)英語教案”,歡迎閱讀。
對學(xué)生來說,又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個性的塑造者,在上課之前,老師也是必須要準(zhǔn)備好的。教案可以讓教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路,怎樣才能讓教案饒有趣味呢?在這里,你不妨讀讀關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板,相信能對大家有所幫助。
關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情: 作為五年級上冊學(xué)生對英語閱讀課并不陌生,也掌握一定詞、句、段、章知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者,教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性閱讀方法指導(dǎo)、閱讀能力培養(yǎng)、語用意識提高。
基于教材:本教材是人教(新版)內(nèi)容,學(xué)生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及,但僅限于單句問答。因此,語言知識整合,綜合運(yùn)用這些單句來進(jìn)行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元:本單元涉及是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容,主要涉及知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.自我介紹;What’s he? He is a doctor職業(yè)問答;Who’s he ?He is my uncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用,以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望自我介紹。
基于本課:作為第一課時,從文本材料要求just speak提示來看,應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本,將支離破碎知識點(diǎn)進(jìn)行整合,開展閱讀,從而達(dá)到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識展開和具體學(xué)習(xí)會在之后課時中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力培養(yǎng)。
基于以上四點(diǎn),我設(shè)計(jì)理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo),更注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本語篇意識和運(yùn)用文本語用能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)知識目標(biāo):
A. 能夠聽、說、讀、用句型:This is my mother . She is a tailor.
B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配:
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
(2)能力目標(biāo):
A.聽: 能學(xué)會正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴回答,模仿并糾錯。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息
B.說:能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。
能在實(shí)際中學(xué)會簡單介紹自己和家人年齡、輩分、職業(yè)等。
C.讀:能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料,掌握一定朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課文本材料,配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。
D.寫:模仿范文,開展初步寫作。書寫清楚,字跡工整。
能根據(jù)教師提供書寫范本,進(jìn)行獨(dú)立寫作訓(xùn)練。
(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo):
A.情感目標(biāo):注重培養(yǎng)愛家、愛家人家庭意識。
B.策略目標(biāo):認(rèn)知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽、說、讀、用句型:This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點(diǎn)
A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配: in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說教法
《新課程》要求教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。教師是教法執(zhí)行者,但無論教法如何新穎、獨(dú)特,都應(yīng)該考慮學(xué)生興趣、學(xué)情、能力、差異等方面,以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法:學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)完成來達(dá)到層次遞進(jìn)學(xué)習(xí)目。
2、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實(shí)情境,到最后愛家情感抒發(fā),水到渠成。
3、交際教學(xué)法:學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。
5、活動探究法:以學(xué)生為主體,以活動為載體,在系列活動中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習(xí)法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
7、分層教學(xué)法:不同學(xué)情、不同程度學(xué)生設(shè)計(jì)不同問題,提出不同要求,完成不同作業(yè)。對不同層次學(xué)生提出不同程度要求和目標(biāo)。
教法原則:全體學(xué)生為主體、有效活動為載體(達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo))
三、說學(xué)法
《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目是使學(xué)生掌握一定英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力過程。教師教法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法為主,學(xué)生學(xué)法又要求教師及時調(diào)整教法。
1、自主探究法:在自己語言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動思考,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
2、旁知學(xué)習(xí)法:通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、分析歸納法:將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、整合,形成自己知識體系和學(xué)習(xí)方式。
4、合作學(xué)習(xí)法: 和同伴取長補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。
學(xué)法養(yǎng)成原則:循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重(達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo))
四、說教學(xué)過程
1、教學(xué)準(zhǔn)備
簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身,直切主題(教學(xué)in Class One, Grade Five)
【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生眼球,讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)氛圍中。
我采用了激情三部曲:第一步:快問快答,知識梳理:What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。第二步:激情激趣,知識整合:在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進(jìn)行介紹:Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識),板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內(nèi)容。第三部:輕松介紹,知識運(yùn)用:在清晰示范、幽默簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job,在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知同時,學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five,可謂一舉兩得。
(2)情境創(chuàng)設(shè),呈現(xiàn)操練
【設(shè)計(jì)意圖】所謂:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見興趣是學(xué)習(xí)原動力。激發(fā)興趣,自然從學(xué)生真實(shí)生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉情境,并能在任務(wù)型驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下:
A、任務(wù)之一:為Lin 找爸媽:(教學(xué)Here’s a picture of my family)
【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)方式,激發(fā)孩子好奇心,在完成任務(wù)過程中自然習(xí)得語言。
(簡筆畫中補(bǔ)充lin 眼淚)Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同照片,展示出三個不同短語:Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽任務(wù)中,不同家庭照片出示,自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說過程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.
B.任務(wù)之二:描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué),幫助Lin找到了家人之后,請為她介紹一下她家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實(shí)效性、多功能性。
(簡筆畫中Lin又恢復(fù)了笑臉)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
(出示照片)教師引導(dǎo):Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此,請學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學(xué)習(xí),鞏固語音:egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle(提示in on)
出示課題:I Love My Family.
(3)直擊語篇、閱讀指導(dǎo)
A、讀前鋪墊、總體把握:教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習(xí)作業(yè)。本節(jié)課通過讀前默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí),尋找關(guān)鍵點(diǎn),總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈:根據(jù)Lin幸福家庭,自然引出了Tom幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文,并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線: What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導(dǎo):She can make the clothes. She is a tailor.(教讀單詞)
B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計(jì)意圖】讀中指導(dǎo)應(yīng)該是對文本深挖細(xì)掘,在教師指導(dǎo)下,開展有針對性、具體化、目標(biāo)性閱讀指導(dǎo),不僅讓學(xué)生掌握一定閱讀技巧,也是對文本細(xì)化過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要部分,屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答:listen and answer the question(作業(yè)紙)
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答: Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.(引導(dǎo)意會)
c.聽力模仿:聽過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號,并模仿。
d.合作學(xué)習(xí):pair work(同桌互相學(xué)習(xí),以此互相幫助和糾正朗讀中存在問題)
C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固
【設(shè)計(jì)意圖】在對文本范讀和精讀之后,對文本材料表面意思有了一定認(rèn)識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料升華,是對文本再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文,注意模仿語氣、語調(diào),關(guān)注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
(4)、學(xué)以致用,鞏固拓展
【設(shè)計(jì)意圖】任何語言學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言運(yùn)用,也就是學(xué)生語用能力養(yǎng)成。在對文本材料學(xué)習(xí)之后,會讓學(xué)生進(jìn)行一定仿寫,這符合《新課標(biāo)》二級要求:即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作。寫作方式為模仿寫作,寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中發(fā)散性寫作。
A、口頭模仿:拿出照片,進(jìn)行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆:通過口頭模仿基礎(chǔ),在范文指導(dǎo)下開展書面小練筆(作業(yè)紙)
C、情感滲透:無論家庭貧富、父母如何,應(yīng)該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)每一部分中。
(5)個性作業(yè),自主學(xué)習(xí)。(作業(yè)紙)
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué),對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生個體差異,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此,針對五年級學(xué)生素質(zhì)差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)有余力學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文,并大聲模仿,直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本,完成作文,并貼上照片。
C、(選做)Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本,請為我朋友寫上他家庭介紹,附上照片。
作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨:
a.面向全體:基礎(chǔ)性知識作業(yè)要做到人人會、人人做要求。
b.自主選擇:不同學(xué)生可以選做不同作業(yè),一定程度上發(fā)展各個層次學(xué)生。
c.檢查評價(jià):作業(yè)有做有批有訂正,這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固效果。
(6)板書設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課知識集錦、要點(diǎn)精華,我板書設(shè)計(jì)注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。
I Love My Family
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
五、說反思和評價(jià)
1、說反思:反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟,教法上,教師思路清晰,會讓學(xué)生能很直接從Lin家庭聯(lián)系到Tom家庭,既而到自己家庭;教學(xué)知識條理性比較清晰,在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定主次處理,會讓學(xué)生對重點(diǎn)和難度一目了然;教師指導(dǎo)到位,會讓學(xué)生在明確示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上,教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個能力學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生寫作跟進(jìn)、學(xué)困生個別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。
2、說評價(jià):課堂教學(xué)評價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)而實(shí)施。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征,有效課堂教學(xué)評價(jià)最重要不是表象上幾句表揚(yáng)語,而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)成功,感受成就感。教師評價(jià)也不能簡單good帶過。評價(jià)要及時性;評價(jià)要具體性;評價(jià)要建設(shè)性;評價(jià)要實(shí)效性??傊處煿膭钤u價(jià)讓學(xué)生更有信心,教師建議評價(jià)讓學(xué)生更有針對性,讓教學(xué)應(yīng)評價(jià)而更完美。
本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂主人,學(xué)習(xí)主體。教師教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教,提高學(xué)生語篇意識,增強(qiáng)學(xué)生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣,每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽,也期待你們悉心指導(dǎo)。
關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇2
一、說教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀五個短語:sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、
2、初步了解句型:what can you do? I can…
3、重點(diǎn)是:有關(guān)家務(wù)的五個短語。
二、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
熱身時我是以談話方式導(dǎo)入,從第二單元所學(xué)過的句子what day is it today? It's…引入,過渡到上周末what day was it the day before yesterday?然后從周末的活動中引入本課內(nèi)容:家務(wù)活動。
2、新授
a、在教學(xué)單詞時,我是一個個進(jìn)行教學(xué)的,因?yàn)檫@五個單詞比較難,所以在教學(xué)時時間花得較多,尤其是empty the trash,難讀也難記。另外在讀短語時,我盡可能多地讓學(xué)生讀,以不同的方式讀,以避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學(xué)生的范圍擴(kuò)大,讓更多的學(xué)生有機(jī)會讀。
b、在引出water the flowers時,我用各個短語組成花的形狀,從flower到water the flowers,顯得不突兀。
c、在學(xué)完所有單詞后,再出現(xiàn)所有單詞與圖片,讓學(xué)生將圖片與短語相結(jié)合,也就是讓學(xué)生在會讀單詞的時候也了解了單詞的意思。
3、鞏固,鞏固時我主要用了2個小游戲。
1、看圖片說單詞
讓學(xué)生根據(jù)圖片讀出單詞,并且讀到下一張圖片為止。當(dāng)看到下一張圖片時,馬上說出相對應(yīng)的單詞。一是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力,另一方面就是讓學(xué)生更熟悉所學(xué)內(nèi)容,將單詞與圖片有機(jī)結(jié)合。
2、聽聲音,猜單詞
根據(jù)聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞,并且具有一定的娛樂性,活躍課堂氣氛。英語學(xué)習(xí)我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段,常見但是卻較為實(shí)用。
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一、教學(xué)內(nèi)容
Part A Let’s talk & Point and say
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽懂、會說、會認(rèn)讀句型:Who’s that man? He’s my father. 并能夠在具體的語境中靈活運(yùn)用。
2、 讓學(xué)生學(xué)會詢問他人的身份并知道如何應(yīng)答。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 正確運(yùn)用句子:Who’s that man? He’s my father.。
2、 單詞who’s的發(fā)音,以及單詞that和father中th的發(fā)音。.
四、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程
Step 1 熱身(Warming-up)
1、 教師播放P8的Let’s chant,學(xué)生跟著錄音哼唱。
2、 活動:介紹自己的朋友。
引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如:Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)
1、師生觀察Let’s talk的教學(xué)課件,利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件,使學(xué)生既了解了對話的含義,又了解對話運(yùn)用的情景。
2、 教師提問:Who are they?What are they doing?
教師播放錄音,學(xué)生靜聽。再次播放錄音,學(xué)生跟讀。教師注意帶讀學(xué)生不易掌握的讀音,如:who’s, that, father等。
3、教師安排學(xué)生小組內(nèi)分角色表演對話。
Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)
活動:
1、教師呈現(xiàn)課本中Point and say部分教學(xué)掛圖。
2、讓學(xué)生同桌合作練習(xí)圖中的對話。
3、教師請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的父親的照片,兩人一組,介紹自己的爸爸。請幾組學(xué)生到講臺前進(jìn)行對話表演。
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一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過鞏固操練,并巧妙運(yùn)用于情景會話中,將取得良好效果。
二、備學(xué)生
小學(xué)生好模仿,愛表現(xiàn),記憶力強(qiáng),處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期。同時,他們活潑好動,常憑興趣做事,因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動積極性,這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時,由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān),教學(xué)時,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用電腦軟件,學(xué)生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求,根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,以人為本,采用直觀情景教學(xué),交際法,任務(wù)型教育原則,全身動作反應(yīng)法等激趣,減負(fù)增效,展開教學(xué)。
四、備教具
學(xué)生思維直觀形象,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語言,并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求,準(zhǔn)備如下教具:
錄音機(jī)、CAI課件、描述家務(wù)活的動詞卡片.
五、備教案
(一)教學(xué)目標(biāo)與要求
1.知識目標(biāo)
(1)能聽說認(rèn)讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.
(2)聽懂會說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運(yùn)用.
2.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念,增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力.
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1.本課時需重點(diǎn)掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2.難點(diǎn)是正確運(yùn)用句型:I’m helpful, I can…
(三)教學(xué)過程
ⅠWarm-up
1 greeting.
2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do
Go to the living room, watch TV.
Go to the study, read a book. ……
(設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美動聽的歌謠營造學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)入英語的世界,為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊)
ⅡPresentation
1.誰最棒?
教師通過自己示范并請學(xué)生上講臺展示各自的才能,比一比誰最棒.引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. What can you do ?
S: I can swim , I can draw. ……
2用課件展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問學(xué)生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答: She can……
3 點(diǎn)擊課件, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?
4 然后再問學(xué)生: What can Sarah do? 此過程中教學(xué)單helpful
5 利用卡片逐個教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動作.
單詞的教學(xué)采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學(xué).
(設(shè)計(jì)意圖:多媒體展示動畫,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞,并用圖片動作來展示單詞,理解意思,將單詞貫穿于句子中教學(xué),既是本節(jié)課的操練,也是下節(jié)課的延伸。)
6. 放錄音,跟讀錄音。
Ⅲ Practice
1.游戲:“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上,找兩個學(xué)生各持一把新蒼蠅拍,教師讀出一個單詞,學(xué)生就要馬上指出并拍它一下,第一個拍的學(xué)生獲勝。
2.照我說的做,不要照我做的做。
教師下指令,但故意做錯誤的動作,例如:cook the meal 。但教師做empty the trash的動作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來做動作,而不要簡單模仿教師的動作。
3 單詞聯(lián)想.
利用CAI或圖片依次現(xiàn)kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關(guān)的詞組。如:看到kitchen 學(xué)生可說:cook the meals. 當(dāng)然,答案并不是唯一的,學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如:看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
(設(shè)計(jì)意圖:以上的游戲和TPR活動,都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞,寓教于樂,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合,并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運(yùn)用能力)
4.設(shè)置情景“忙碌的雙休日”
小組練習(xí),介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?
(設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力,同時使學(xué)生達(dá)成這樣的共識①、勞動是光榮的;②、做任何事情都要勞逸結(jié)合。)
Ⅳ Consolidation
1.做本單元lean的活動手冊。
2.和同學(xué)一起玩Let’s play的游戲。
3.自編歌謠
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第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 能夠聽、說、讀、寫短語:on foot,by bike,by bus,by train。
2. 能夠聽、說、認(rèn)讀短語:by plane,by ship,by subway。
3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”來替換 詢問別人的出行方式;并能夠用句子“I go by…”進(jìn)行回答。
4. 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。
5. 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則,并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法,并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。
三、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。
2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。
3. 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟
1.熱身(Warm-up)
(1)復(fù)習(xí)副詞:always,usually,often,sometimes,never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always,usually,often,sometimes回答)
(2)T:Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。
T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話,引出幾種常見的交通方式。
引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)Let's chant
教師放本課Let's chant部分的錄音,唱到on foot時,全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時候,學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象,全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
(1)教師做動作,自問自答:“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫下:by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生: What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子:“I go to school by…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片,讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊,教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應(yīng)”游戲
教師說出某個短語,如:by bike,讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子,如:I go to school by bike.
(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片,如:by plane/subway/ ship/boat等,呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問:“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義:“It's an underground railway in a city.It travels very fast.”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。
(5)學(xué)生聽錄音,跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽??煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序,讓學(xué)生重新排序,組成單詞。
(7)Let's play
教師請學(xué)生說一些地點(diǎn),比如:school,Beijing,the US,the moon等;教師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練,一人問“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學(xué)生給出答案:“I go by train/plane/spaceship.”
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖,說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出:on foot by bike,by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法:bicycle,意為兩輪車。
(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí);教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始,教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。
(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞;
(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能聽、說、讀、寫四會掌握句子:“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。
2.能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因,如:Usually I go to school by bus
because it's fast.
3.能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4.學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù),并能表示出來。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型:How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2.本課時的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。
2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3.教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖,用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查
4.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片,畫一個印象最深刻的交通標(biāo)志。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus,too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)教師出示單詞卡片,提問:“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答:“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型:“How do you go to school? I go to school by…”
(2)Let's try
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
(1)教師放課文錄音,之前向?qū)W生提出問題:“How does Sarah go to school? listen.”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學(xué)生跟讀錄音,然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。
(3)Group work
T:“How do I go to school,do you know? Ask me,please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案,并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格,如:l yuan,7 yuan,回答說:“Usually I go to school by bike。because it's good exercise.Sometimes I go by bus,because it's cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi,because it's fast,but it's too expensive.It costs 1o yuan.
教師讓學(xué)生四人一組,了解同學(xué)用何種互方式上學(xué),并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因,如:My home is near.It's fast.It's cheap.good exercise.…
(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀,并完成課后練習(xí)。
(5)聽錄音,跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式,寫一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
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【學(xué)生分析】 本節(jié)課的話題是新年,過新年是學(xué)生喜聞樂見的,也是熟悉的,而且教學(xué)此課的時間剛好接近新年,相信學(xué)生會對這一內(nèi)容感興趣。這個年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng),將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,從而讓教學(xué)順利進(jìn)行,并取得良好的效果。
【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議,并會使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時學(xué)會用Happy New Year .進(jìn)行問候。此外還將學(xué)習(xí)幾個動詞短語:make a Near Year card,say happy New Year ,sing and dance ,
go to the zoo等,本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難,本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
(1)復(fù)習(xí)鞏固英語顏色詞。
(2) 學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。
(3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .
能力目標(biāo):能聽懂并會用Let’s…的句子;懂得在新年時用Happy New Year .進(jìn)行問候;能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,樂于模仿,敢于開口,同時讓學(xué)生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛,以增進(jìn)人與人之間的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。
2. 學(xué)習(xí)掌握本課的句型:Let’s…以及它的回答Good idea .等.
3.能在生活中靈活運(yùn)用本課的句型。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于本課生詞較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難,因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識進(jìn)行有效交際的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】單詞卡片,錄音機(jī)等。
【教學(xué)過程】
Ⅰ熱身、復(fù)習(xí)
1. 師生問候。
2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》
【設(shè)計(jì)思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛,同時讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、試讀生詞競賽。
【設(shè)計(jì)思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況,二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。
Ⅱ. 導(dǎo)入、教學(xué)新課
一、 生詞和課文教學(xué)
1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷,并說It’s new .引出并教學(xué)new 這個詞。
2. 翻開掛歷的第一頁問學(xué)生:這是一個什么日子?教學(xué)New Year 這個詞。
3. 告訴學(xué)生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生詞come 。
【設(shè)計(jì)思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞,這樣生詞教學(xué)不會顯得太生硬,學(xué)生樂于接受。
4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card .
5. 教師說The New Year is coming李紅提出了什么建議呢?
Let’s listen to the tape .引出并教學(xué)let’s 。
6. 播放第79頁的課文錄音一遍,問學(xué)生李蘭提出了什么建議,
讓學(xué)生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答,并讓學(xué)生操練此句。
7、讓學(xué)生再聽一遍錄音并問學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea .
【設(shè)計(jì)思路】通過讓學(xué)生聽并自己找答案的方式既教學(xué)了新知,又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。
8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀,表演等。
【設(shè)計(jì)思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會自由地運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。
二、句型教學(xué)。
1. 問學(xué)生在新年人們通常會說什么祝福語,引導(dǎo)學(xué)生說Happy New Year .教學(xué)詞組say Happy New Year 。
2. 用圖片和動作教學(xué)生詞dance, sing 和詞組 sing and dance 。
3. 用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo 。
4. 通過做動做游戲等方式練習(xí)說以上詞組。
【設(shè)計(jì)思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對較多,因此通過做游戲、做動作等方式來教學(xué)會提高學(xué)生的興趣,并能較快地記住單詞。
5. 教師說:假設(shè)今天是新年,我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何?引導(dǎo)學(xué)生說Good idea .師生就此話題操練一遍:
師:Let’s go to the zoo .
生:Good idea .
6. 教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說幾遍對話(Let’s… Good idea .)。
7. 播放課文第80頁錄音,讓學(xué)生跟讀、模仿。
8. 讓學(xué)生兩兩對話表演課文對話。
9.教學(xué)生如何制作賀卡。
三、鞏固提高。
1.讓學(xué)生做課文第81頁練習(xí)。
2.讓學(xué)生模仿課文自編對話。(教師給予指導(dǎo):替換詞組、人物等)
【設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言,讓學(xué)生自己編對這個環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn),教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。
Ⅲ課后作業(yè)
1. 聽、讀課文、單詞各三遍。
2. 制作一張賀卡。
關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇7
【教材分析】本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第六冊第三單元17課。本課以購買明信片為主線,展開對單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關(guān)句型的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,又安排了一個關(guān)于購物的對話。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。通過這節(jié)課,學(xué)生將會進(jìn)一步提高自己英語交際能力。
因此,根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ), 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】1.知識目標(biāo):
(1)四會掌握單詞postcard, e-mail,letter
(2)能用英語簡單的描述postcard, e-mail,letter;
(3)能聽懂描述明信片時使用的語言。
2.能力目標(biāo):學(xué)生能正確運(yùn)用英語購物,能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流,使語言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。
3.情感目標(biāo):
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性,感受用英語購物的樂趣。
(2)學(xué)會用明信片的形式與人主動交流,學(xué)會與他人共處。
(3)購物時會運(yùn)用簡單的禮貌用語,養(yǎng)成懂禮貌,尊重他人的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度,結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo),確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能正確運(yùn)用postcard, e-mail,letter,能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容. 教學(xué)難點(diǎn)是能熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型描述明信片并進(jìn)行交際。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),注重教與學(xué)的互動和生生互動。在教學(xué)過程中,教師要隨時給予激勵性評價(jià)(包括師生之間、學(xué)生之間和自我評價(jià)的方式);要尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受,將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要是采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動法、情境交際法和小組討論法等,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù),感受成功。同時,要輔以錄音機(jī)多媒體教學(xué)等電教手段,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,聲音與形象有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)更加明了、快捷、方便,從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
按照上面的教學(xué)思路以及我校英語校本教研的內(nèi)容“任務(wù)+情境+活動”,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,運(yùn)用學(xué)生主動參與、感知體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略,熟練語言技能,發(fā)展語言能力,使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)。
1、 熱身階段:復(fù)習(xí)舊知,引出新知
(1)音樂熱身,烘托濃厚的英語氛圍。課前,讓孩子們隨著音樂做一些簡單的形體動作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。
(2)復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生。在復(fù)習(xí)單詞時。讓小組長來組織復(fù)習(xí)。既溫故知新,又調(diào)動了孩子們參與的主動性。
2、新授階段
(1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。我創(chuàng)設(shè)一個去購物的情境。自然而然引出新課。
(2)多向活動,探究新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變;從重傳授向重學(xué)生主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;從重語言知識講解向重學(xué)生參與、感知語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變;從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉(zhuǎn)變;從重單一的課本教學(xué)向開發(fā)利用課程資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。
A:多媒體輔助教學(xué)為手段,教授新知
在學(xué)習(xí)新單詞和新句式時,我利用多媒體展開教學(xué),讓學(xué)生在看圖畫、學(xué)單詞,說句子的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達(dá)方式。如:學(xué)習(xí)了新詞postcard的時候,不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片,讓孩子們思考What does the postcard have?對于這個問題,孩子們可能說(The postcard has a panda或者是a picture…)這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂,詞不離句的教法以及學(xué)生們探究的學(xué)習(xí)方法既拓寬了孩子們的思維,又會使學(xué)生更易掌握新知。
B:趣味操練,感知體驗(yàn)。
在學(xué)生們掌握新句型的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己的postcard自編新句型,即:Practice in pairs。兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí),加深學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶。另外,在學(xué)習(xí)了I want to send_to_.讓學(xué)生在操練過程中,把自已要寄出的東西投進(jìn)“郵箱”里。在這種情境練習(xí)中,教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間,使學(xué)生的知識不斷鞏固,技能逐步形成,同時,突出了語言的交際特點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
C:創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化語言交際活動
英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識,更主要的是要把知識靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中,培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以,在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動。一是Practice in pairs;二是Role-play,三是Talking in groups.在活動中強(qiáng)調(diào)組員的相互合作,在小組練習(xí)的過程中,給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會。幾個小組同時進(jìn)行交際訓(xùn)練,使更多的學(xué)生有機(jī)會在課堂有限的時間內(nèi)進(jìn)行口語交際.
在全班同學(xué)熟練掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)之后,首先我出示一個shop的背景,我扮作clerk.(胸前帶著一個售貨員的標(biāo)志)桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說Welcome to my shop.讓幾個volunteers扮作custmers來向我購物。(交際中注意禮貌用語)。這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言。這對學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中,在類似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行交際有很大的幫助。達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的最終目的。
3、拓展與延伸。
鼓勵學(xué)生自編對話,讓學(xué)生自己親自表演對話,創(chuàng)造性地運(yùn)用英語,充分調(diào)動他們的興趣,發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識。
4、課堂小結(jié)
為了了解學(xué)生對知識的掌握情況,進(jìn)行重點(diǎn)知識的小結(jié)。為此我特別安排了一個小游戲來檢測孩子們的掌握情況。。
5.布置作業(yè)
讓學(xué)生課后親手做一個明信片,并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體,以任務(wù)為中心,以活動為方式,放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生成為直接的受益者,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實(shí)際能力,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,最后使學(xué)生“樂說”“會說”“能交際”,感到學(xué)英語“It's fun.It's easy!”
關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇8
各位評委、老師大家好,今天我要談?wù)摰氖切履繕?biāo)英語七年級下冊Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我將分七個部分來介紹,即教學(xué)素材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)輔助手段和教學(xué)流程。
一、教材分析
世界各地的人對于食品的口味與習(xí)慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國食品的特色及相關(guān)知識。圍繞What would you like?等問題,學(xué)習(xí)“想要什么”的表達(dá)。
二、學(xué)情分析
1、知識基礎(chǔ):缺少豐富的語言基礎(chǔ),對某些任務(wù)的完成有一定的難度;
2、思維能力:有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力,有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運(yùn)用能力;
3、認(rèn)知心理:因?yàn)槭称肥巧畋匦杵?他們對食品和中西方文化差異很有興趣,有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,但部分學(xué)生存在不自信,羞于表現(xiàn)等思想顧慮。
三、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)中,把英語課程生活化,把一個個教學(xué)目標(biāo)活動化,在活動中掌握學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、本課采用任務(wù)型的教學(xué)模式,把語言應(yīng)用的基本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有實(shí)踐意義的課程任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務(wù)目標(biāo),感受成功。
3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中,自主地表達(dá),自主地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對知識的融合,信息的交流,資源的共享,為學(xué)生搭建展示自我的平臺。教師在學(xué)生展示過程中適時給予肯定和贊揚(yáng),有利于增進(jìn)師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo): ⑴學(xué)習(xí)并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special等詞匯。
⑵能聽懂會說What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2、能力目標(biāo): 培養(yǎng)運(yùn)用英語交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識和生活實(shí)際
聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)過程生活化。
3、情感目標(biāo): ⑴體會英語學(xué)習(xí)的樂趣,做到在“用中學(xué),在學(xué)中用”。
⑵通過中、西方在飲食及用餐方面的對比,對祖國文化能有更深刻的了解。
⑶樂于了解異國文化,加強(qiáng)文化差異的理解與認(rèn)識。
4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn): ⑴掌握有關(guān)食品的詞匯。
⑵掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles.
2、難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。
六、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、食物圖片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒體課件一套。
七、教學(xué)過程
Step1. Warming-up
⑴ Let’s do some sports(學(xué)生按教師的指令做動作)
Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教師輔以手勢)
⑵ 這些動作做完后,教師做干渴狀和摸著肚子說:I’m thirsty. I’m hungry.
通過游戲形式制造輕松、活躍、自由的課堂氣氛,讓學(xué)生積極主動的投入到英語學(xué)習(xí)中來,也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。
Step2. Presentation
⑴T: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?
Ss: Yes.
T: I bring some food for you.
教師出示卡片并問:“What would you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like…”回答。教師把該食物卡片送給說出想要某樣食物的學(xué)生。
⑵運(yùn)用PPT展示一系列精美的圖片,學(xué)習(xí)食品詞匯。
Step3. Practice
⑴此時電腦屏幕已展示出精美的食品圖片,學(xué)生看著畫片進(jìn)行結(jié)組操練句型What would you like? I’d like---。鮮艷的畫面似乎正飄著誘人的香味,使學(xué)生眼前一亮,勾起的不僅是學(xué)生的食欲,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望也一同被激發(fā)出來。
⑵Let’s chant
學(xué)生六人一組學(xué)唱chant, 并自編chant。Chant形式活潑,學(xué)生愛學(xué),愛讀,學(xué)生在輕松愉快的活動中鞏固了新知識。
⑶Match the words with the pictures(1a)
在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過聽聽,說說,做做等活動,感悟理解新單詞句型,不僅使課堂活起來,而且所有學(xué)生都參與其中,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
Step4. Presentation
⑴以問答形式,圖片輔助,引出句型What kind of noodles would you like ? What size bowl of noodles would you like? 及其答語。創(chuàng)設(shè)情景,小組合作表演對話,以此練習(xí)這兩個句型。
⑵聽錄音模仿跟讀,糾正學(xué)生的語音語調(diào)。
Step5. Communicative practice
⑴學(xué)生合作編一個“服務(wù)員”與“顧客”之間的對話。
學(xué)生在聽,讀了解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對話,這樣就給學(xué)生搭建一個發(fā)揮想象的平臺,激發(fā)學(xué)生積極思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語言的能力。此次活動拓展運(yùn)用本課所學(xué)的語言,并發(fā)展了學(xué)生的語言技能
⑵Show time
因這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很接近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的參與欲望更強(qiáng)了,紛紛要求上講臺展示合作的成果。學(xué)生既鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,也有了自信心和成就感。
Step5. Summary and homework
⑴總結(jié)的目的是加深印象,突出重點(diǎn)。
⑵Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.
Ask your parents about what and where they would like to eat.
我認(rèn)為英語教學(xué)的基本目的就是提高運(yùn)用英語的能力,那么,我會把這一點(diǎn)作為我英語教學(xué)的向?qū)?,在我的課堂教學(xué)中,我將會盡我最大的努力讓我的課堂生動、活潑,積極鼓勵學(xué)生彼此用英語進(jìn)行交流。
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教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10,saying the chant.
過程與方法
1.According to the teachers‘ instruction to act。
2.Listen to the music, and cultivate with the ability of music songs.
情感態(tài)度價(jià)值觀
Through games, action performances and other activities, develop andmaintain students interest in learning English.
教學(xué)重點(diǎn):
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教學(xué)難點(diǎn):
To understand and sing English songs
授課類型:
The new teaching
教法學(xué)法:
Listen ,act ,and the game method
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件
教學(xué)過程:
Ⅰ、Warm--up
Lets chant
One finger, two finger, three fingers, four
One two three four five fingers more
Six finger, seven finger, eight fingers, nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
Ⅱ、Preparation
T: Good morning! Boys and girls.
Ss: Good morning!
T: Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
Ⅲ、Presentation
1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.
T: Look at the pictures. Whats this?
S1: Its a tiger.
T: Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
2.Teacher will write the new word on the blackboard.
T: Read after me.
Ss read the new words together.
3.Teacher will show the other new words by the pictures.
4.Students will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?
2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.
3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T: Show me five. Students listen and do action.
4.Students watch the cartoon and chant after it.
5.Students read the new words by the word cards.
6.Students chant after the tape.
板書設(shè)計(jì):
Unit4 numbers
One two three four five
作業(yè)布置
1.Students will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
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大家好!我是全保小學(xué)的英語教師,今天我說課的課題是人教版小學(xué)英語三年級上冊第四單元《we love animals》,我按以下九個程序說課:教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書、教學(xué)反思。
一、教材分析
本課時是《PEP小學(xué)英語》三年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)“I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景有感情地表達(dá)自己的驚訝之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):①能聽懂會說:Look!I have a...②在創(chuàng)設(shè)的情景中,能用I have a...表達(dá)自己有某物。③能聽懂會說單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目標(biāo):①培養(yǎng)學(xué)生用英語簡單抒發(fā)情感的意識,使學(xué)生能聽懂、會說幾個常用的感嘆語:Wow! Cool! Great! Super!②培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。③培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的情感。
三、學(xué)情分析
孩子們的英語學(xué)習(xí)還處于起步階段,但是他們對于英語的好奇心還是很濃的,而且,經(jīng)過三個單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,孩子們也能用簡單的英語來表達(dá)自己并能在老師的體態(tài)語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語,而本課時的內(nèi)容本來比較多,為降低難度,我把動物單詞的學(xué)習(xí)放在第一課時,因此,本課時主要是學(xué)習(xí)一些感嘆語,應(yīng)該是比較容易掌握的,較難一點(diǎn)的就是對“zoo”的理解,可以通過圖片來解決這個難題。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):句型“ I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、難點(diǎn):“super”和“great”的發(fā)音。
五、學(xué)習(xí)策略:
通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法,為孩子們創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境,讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當(dāng)中。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
①動物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個籃子中。②有關(guān)動物圖片和卡片。③學(xué)習(xí)用品pen, pencil等。④教材錄音帶。
七、教學(xué)過程:
Step 1 Warming up
① Let’s sing
T: Hi,boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (環(huán)視教室,面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳,并在唱I’m fine 時和學(xué)生擊掌)(設(shè)計(jì)意圖:擊掌拉近了師生間的距離,使師生的關(guān)系比較和諧.)
Step 2 Revision
① Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(學(xué)生表演自編對話)
a)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
b)
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(學(xué)生拍手鼓掌)(設(shè)計(jì)意圖:全班同學(xué)的鼓勵讓表演的學(xué)生非常高興,也激勵了其他同學(xué)躍躍欲試。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說邊拿出自己準(zhǔn)備的實(shí)物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(說時把手放在耳邊表示聽,兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學(xué)生按教師的口令出示相應(yīng)的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學(xué)生一起按指令做。)(設(shè)計(jì)意圖:師生共同活動讓學(xué)生感受到老師和他們是朋友關(guān)系,師生之間的感情更加融洽,更讓孩子們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。)
Step 3: Presentation
T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復(fù)兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.
T: (拿出裝著動物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片,出現(xiàn)一個動物圖案和相應(yīng)的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學(xué)生認(rèn)讀時,教師發(fā)出這些感嘆語,并伴隨肢體語言,張大嘴,跳著拍手,豎起大拇指。這時出現(xiàn)動物圖畫面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生練習(xí)的情景中引出幾個感嘆詞,自然地讓學(xué)生接受,肢體語言的運(yùn)用讓學(xué)生輕松理解,會意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)
Ss:(仔細(xì)觀看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著自己)Great!(設(shè)計(jì)意圖:這樣的鼓勵讓學(xué)生充滿自信。)
T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音,學(xué)生跟讀。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice,If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”O(jiān)K?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習(xí),教師指導(dǎo)。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再請幾對學(xué)生上臺來表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”,the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(請一名學(xué)生走上講臺。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應(yīng)的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開兩手表示什么都沒有,再用手勢、表情來扮演所學(xué)過的動物)Can you?
Ss: Yes! (接著請幾個學(xué)生來表演,其他的學(xué)生就用學(xué)過的感嘆語來夸獎。)(設(shè)計(jì)意圖:通過模仿,猜測,表演等活動的練習(xí),既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打個哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設(shè)計(jì)意圖:輕快的英文歌曲讓學(xué)生回味無窮,也為下一次的學(xué)習(xí)打下伏筆。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語重復(fù)一遍)Class is over.
八、板書設(shè)計(jì)
We Love Animals
rabbit(圖片). Cool !
panda(圖片). Super!
I have a monkey(圖片). Great!
zoo (圖片). Wow !
九、教學(xué)反思:
讓學(xué)生樂學(xué)是英語教學(xué)對起始年級的基本要求目。因此,本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是為學(xué)生構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)的課堂,我通過游戲、趣味活動創(chuàng)設(shè)情境,輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn),并在情境中突破難點(diǎn)。特別是幾個感嘆語,我在熱身和復(fù)習(xí)時就不斷的運(yùn)用并配以體態(tài)語言,幫助學(xué)生理解語言的意義。達(dá)到學(xué)以致用的目的。我覺得這節(jié)課最成功之處就是體態(tài)語言的合理運(yùn)用,不僅減少母語的使用頻率,讓孩子們基本融入到英語語境當(dāng)中,還可以鍛煉孩子們聽和說的能力。但是,英語的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂是不夠的,怎樣讓孩子們在課外也能樂于練習(xí)將是我們英語老師有待探討的問題。
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一、說教材
我說課地內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊第一單元第二課,本課是功能型地交際型地交際訓(xùn)練課,我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際地能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語課程地總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
語言知識目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型:
① Whoˊs this ?
② This is
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞: Grandfather , Grandmother,
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進(jìn)行簡單地英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵性評價(jià)中樹立信心在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語地重要意義。
充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中地困難,使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標(biāo):
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間地稱呼,問候語,了解英語國家中介紹他人地方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)地要求,我把本課地重難點(diǎn)設(shè)置為:
1、介紹他人地句型 This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)地。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對教材地了解感知新任務(wù),并在教師用紅燈,頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識地體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)地生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力地發(fā)展。
說教法和學(xué)法:
(一)小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語地樂趣及交流地意義,也通過小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)地環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚地情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人地照片,在表演中帶上飾演家人地頭飾,在加生活化地錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效地場景激發(fā)了想說地愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力地提高。
(三)鼓勵法
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當(dāng)?shù)厥褂眉钚栽u語和贈送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)地一個最簡單而有效地方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具地安排和使用:
依據(jù)英語教學(xué)地直觀性,趣味性、實(shí)踐性地教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)地新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制地組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。
二、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動,具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1)電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2) 出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前,背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾,猜一猜他到底扮演地是哪一角色。
3)檢查上節(jié)課布置地對話表演。(小組活動)
Step 2、新知導(dǎo)入
1)教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?
Do you know .自答:This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備,然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中地其他人,這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2)教師指著祖母地照片說This is my father′s mother.
She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌?。反問Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3)每組學(xué)生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí),然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1)玩比大小游戲:每組、每輪各派一名選手參賽,在講臺上抽出一張圖片,根據(jù)圖義說句子。This is my……說對地獎勵小組小禮物一件,抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分,抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分,為獲勝隊(duì)頒獎。
2)玩猜謎游戲:教師說:This is my father′s
father 學(xué)生搶答;答對地獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s
father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中地grandfather即表示爺爺也表示外公,grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備地全家福玩聽音指圖游戲,教師發(fā)出指令,mother 學(xué)生即指出自己地媽媽并說:This is my mother.等等,每組都有必備答題和搶答題。
4)組內(nèi)合理分配家庭角色,然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜,猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補(bǔ)充
1)作出一個chant
Dad
Dad
father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa.
Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會區(qū)分口語和書面語地小區(qū)別,擴(kuò)充了學(xué)生地知識面。
2)教師給學(xué)生聽一段串門地錄音,然后創(chuàng)編并表演對話。
Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)
1)總結(jié)小組地戰(zhàn)利品數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2)布置下節(jié)課任務(wù),請學(xué)生用學(xué)過地單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用地?cái)?shù)目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu),2個為良,1個為中。
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一、教材分析
這是第六單元的第一課時的內(nèi)容,中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學(xué)活動,本節(jié)課是本單元的重點(diǎn),通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用知識的能力,通過有限的課堂實(shí)踐活動,能準(zhǔn)確地用英語在交際中運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述,作出比較并進(jìn)行判斷。
并讓同學(xué)們能在做中學(xué)。通過聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比較等級,加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用知識的能力,能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談,為后面 Section B 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),在本單元中起著承上啟下的用。
通過本課時的學(xué)習(xí),能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處,規(guī)范自己的行為,同時能提高他們的觀察能力和判斷能力,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情,在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教。在此之前,同學(xué)們已掌握部分形容詞的用法。所以,這些對同學(xué)們來說并不難,同學(xué)們很容易掌握。
二、教學(xué)目標(biāo)分析:
(1)知識目標(biāo):
目標(biāo)詞匯:outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .
目標(biāo)語言:Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.
(2)語言技能:
能對人物的外表進(jìn)行描繪,個性進(jìn)行比較,能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述,作出比較并進(jìn)行判斷
(3)情感目標(biāo):體會英語學(xué)習(xí)的樂趣,做到在"用中學(xué),在學(xué)中用"
(4)能力目標(biāo):培養(yǎng)同學(xué)們自學(xué)能力,閱讀能力,提高聽的能力,鍛煉同學(xué)們交際能力與他人合作的能力提高同學(xué)們聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。
(5)德育目標(biāo):教育同學(xué)們關(guān)注自己和身邊的人。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定,通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,使同學(xué)們獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外,根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
Important points :形容詞比較級的用法
Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.
He’s calmer than Sam.
主語(sb / sth)+ be +形容詞比較級 + than +…
Difficult points:形容詞比較級的構(gòu)成: the comparatives with –er/ier and more
四、同學(xué)們學(xué)情分析
我們教學(xué)的對象是初二同學(xué)們(以中等生為主),他們學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力,有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運(yùn)用能力,有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,但部分同學(xué)們不自信,羞于表現(xiàn),但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設(shè)計(jì)一些活動讓他們廣泛參與,有更多的機(jī)會來說英語,減少他們的恐懼感,缺少豐富的語言基礎(chǔ),對某些任務(wù)的完成有一定的難度,通過同學(xué)們間的合作學(xué)習(xí),降低他們的學(xué)習(xí)難度,使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí),提高他們綜合運(yùn)用語言的能力,使各層次的同學(xué)們都有所收獲。
五、教學(xué)策略
1、興趣活動策略:采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動方式采用對話、表演、競賽的學(xué)習(xí)策略,利用教學(xué)圖片、制作課件等來展開課堂教學(xué)
2、開放性教學(xué)策略:開發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道
3、采用"任務(wù)型"教學(xué)方法;情景教學(xué)法、交際教學(xué)法
4、 注重評價(jià)方式和鼓勵措施。
5、教法分析:啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)
學(xué)法分析 :課前預(yù)習(xí)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、知識遷移法
六、教學(xué)手段:recorder powerpoint
主要以多媒體輔助教學(xué),貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。
七、教學(xué)程序:
1、Step1:Greeting and lead-in
采用興趣型的教學(xué)策略用簡單易學(xué)的`英語歌曲,調(diào)動起全班同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。吸引同學(xué)們的注意力,提起他們的學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容,同時也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。
2. Step2 :presentation and practice
(利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖,分別是引導(dǎo)同學(xué)們說出新單詞)設(shè)計(jì)目的:同學(xué)們是任務(wù)的主體,讓同學(xué)們通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞,讓同學(xué)們做一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。同時單詞融入句型來學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)們在語境中理解、識記單詞。
3.step3 practice
task1.運(yùn)用聽力(1a,2a,2b)pairwork (1c,2c)role---playing(3a)等口語練習(xí)活動,充分培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。
1.Tom’s ______than Sam.
2.Tina is ______than Tara. She’s also______.
3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.
設(shè)計(jì)思路:這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略,在同學(xué)們進(jìn)行了反復(fù)的操練后,讓他們思考形容詞比較級的構(gòu)成、形容詞比較級的用法,并做出了歸納(比較級規(guī)則變化口訣)
鍛煉了同學(xué)們的思考能力,在接受任務(wù),完成任務(wù)的過程中,獲得成就感,對句型的掌握更為深入,透徹,從而突破了這個重難點(diǎn)。
Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures
設(shè)計(jì)思路:
反復(fù)操練是記憶的一個重要方法,通過練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞,從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,適當(dāng)引入競爭教學(xué),使同學(xué)們在激烈、快樂的競爭氛圍中,鞏固了重難點(diǎn)。
Task3 Say something about your past and now.
(始終圍繞主話題開展活動, 既"鞏固新知",使同學(xué)們通過活動的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性,拓展性和挑戰(zhàn)性,自己的創(chuàng)造力,審美觀,藝術(shù)和感覺整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,使所學(xué)的語言知識更有用武之地。
4、歸納總結(jié)
本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外,又把比較級構(gòu)成濃縮成口訣形式,巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn),同學(xué)們又通過動聽的節(jié)奏,進(jìn)一步鞏固,加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。
5、sing the song:The more we get together , together, together
(歌曲形式引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣)
Homework
Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
優(yōu)秀高中英語教案設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的高中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
優(yōu)秀高中英語教案設(shè)計(jì) 篇1
一、 課程類型:
高三復(fù)習(xí)課
二、 教學(xué)目標(biāo):
一) 認(rèn)知目標(biāo)
1.句型和語言點(diǎn)(見教學(xué)重點(diǎn))。
2.用所學(xué)的知識與伙伴進(jìn)行交流、溝通,學(xué)會改錯、寫作。
二)情感目標(biāo)
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍,使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中,充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗(yàn),引起學(xué)生的共鳴。
三)智力目標(biāo)
在運(yùn)用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力,幫 助學(xué)生加強(qiáng)記憶力,提高思維能力和運(yùn)用英語的綜合能力,激發(fā)創(chuàng)造能力。
三、 教材分析:
這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達(dá)課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達(dá)的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力,使學(xué)生在動手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題:在教學(xué)中不僅僅強(qiáng)調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也能擴(kuò)大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
四、 教學(xué)重點(diǎn):
1. 學(xué)會審題和謀篇
2. 掌握多樣化的表達(dá)方式
3. 熟練各段中的固定寫作套路
五、 教學(xué)難點(diǎn):
1. 如何幫助學(xué)生運(yùn)用寫作策略,促進(jìn)學(xué)生自主寫作。
2. 使學(xué)生了解謀篇的重要性,培養(yǎng)謀篇的能力和習(xí)慣。
六、 教學(xué)方法:
1、活動教學(xué)法:
2、任務(wù)型教學(xué)法:
七、 教學(xué)設(shè)計(jì):
Step 1. Warming up
Come up with some proverbs for the students to put them into Chinese.
Recitation is of the first importance in any language learning!
Practice makes perfect! …
What do you learn from the above proverbs?
Step 2. Presentation
Make it clear to the students the importance of writing in English subject of the college entrance exams and then the goals of this lesson.
Step 3. Exhibition
Show on the whiteboard a writing.
暑假即將來臨。你班同學(xué)討論了假期計(jì)劃,提出了不同看法,請根據(jù)提示寫一篇有關(guān)討論的英語短文,并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
注意:
1、詞數(shù)100左右;
2、短文必須包括表中所列要點(diǎn),可根據(jù)內(nèi)容分段表述;
3、可適當(dāng)增加細(xì)節(jié),以使行文連貫;
4、參考詞匯:眼界—horizon(或view)。
Step 4. Analysis
Analyze the key points and ask the students questions about them.
[寫作要點(diǎn)]
1、確定人稱,根據(jù)本題要求,它應(yīng)是一篇說明文,故用they比較妥當(dāng),而不能用I和you,這樣文章才更清晰。
2、確定時態(tài),文章以一般現(xiàn)在時為主,但還可以適當(dāng)?shù)厥褂靡话銓頃r,這樣文章會富于變化,使文章更有色彩。
3、確定要點(diǎn),注意不能直接把提供的漢語提示進(jìn)行逐條翻譯,要把兩種對比觀點(diǎn)歸納整理,形成邏輯關(guān)系,最好用兩段分別闡述觀點(diǎn),這樣文章會更有條理性。
Step 5. Group discussion
Show on the whiteboard an excellent writing and sort out the useful fixed patterns after group discussion.
Step 6. Further practice
人們對于學(xué)生網(wǎng)上交友持不同意見。請你用英語寫一篇關(guān)于學(xué)生網(wǎng)上交友的短文,介紹人們的不同觀點(diǎn),并表達(dá)自己的看法。
贊成的理由
1.廣交朋友2.可自由表達(dá)思想3.利于外語學(xué)習(xí)
反對的理由.
1.浪費(fèi)時間2.影響學(xué)習(xí)3.可能上當(dāng)受騙
你的看法
優(yōu)秀高中英語教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1. Get students to learn some useful new words and expressions in this part.
2. Get students to read the letter.
3. Let students learn the prohibition, warning and permission.
過程與方法目標(biāo)
1. Develop students’ reading skills and enable them to learn how to use different reading strategies to read different reading materials.
2. Enable student s to understand how to give advice.
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1. Stimulate students’ interests of learning English by reading and acting this play.
2. Develop students’ sense of group cooperation and teamwork.
教學(xué)重點(diǎn)
1.state the main idea of each paragraph in own words
2.ways to become addicted to cigarettes
3.the harmful effects of smoking
4. suggestions to quit smoking
教學(xué)難點(diǎn)
1. sorting out major idea and minor idea
2. master key words in key sentence
教學(xué)過程
→Step 1 Warming up
Show some proverbs on health
1.An apple a day keeps the doctor away.
2.Early to bed and early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.
→Step 2 Skimming
1How many parts does the reading text consist of?
2. Who wrote the letter to whom?
3. How many ways can a man become addicted to smoking?
→Step 3 Scanning
1. The first sentence of the letter shows James granddad______ .
A. lives a healthy life B. is addicted to sitting in the garden
C. has nothing to do at home D. is tired when cycling 20 kilometers
2. From the second paragraph, we can know granddad ______________.
A . never smoked B. likes smoking
C. used to smoke heavily D. still smokes now
→Step 4 Detailed reading
Ask students to discuss the following questions in pairs.(讓學(xué)生分組討論,形成書面形式)
1.Different ways people can become addicted to cigarettes.
2. Harmful effects for smokers
吸煙的危害
3.ways to quit smoking
→Step 5 Post reading
Write some advice to persuade smokers to quit smoking
→Step6 Discussion
How to live a healthy life?
→Step 7 Homework
1. write down the suggestions given by granddad
2. try to persuade one to give up smoking
優(yōu)秀高中英語教案設(shè)計(jì) 篇3
一. 教材分析
本單元的中心話題為Modern Agriculture “現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”,其中包括“飲食結(jié)構(gòu)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境氣候”、“土地利用”等話題。本課是第十九單元第二課時閱讀”(Reading)部分,這是一篇科普文章,該文從中國農(nóng)業(yè)的“歷史與現(xiàn)狀”、“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)的前景展望”等四方面對中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行了介紹。本文語言通俗易懂,說明事物層次分明,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓他們對于中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展有一個全面的了解,并可以對學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)的興趣培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,詞匯量少,語法知識不足,中式英文思維方式嚴(yán)重,復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)無法理解,進(jìn)行閱讀相當(dāng)困難。
三.Teaching Contents 教學(xué)內(nèi)容
Unit 19 Modern Agriculture (SEFC Book 1B)
Reading: Modern Agriculture
(全日制普通中學(xué)教科書(必修)人教版高一英語(下)第十九單元《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》的閱讀部分)
四.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.Target language 目標(biāo)語言
Make the students master the following words,phrases and sentence
patterns.(讓學(xué)生掌握下列單詞、短語和句型。)
(1)Important words(重點(diǎn)單詞):
Protection,technique,irragation, import, production, garden, wisdom, pratical, system, condition, soil
(2)Important phrases(重點(diǎn)詞組):
Be harmful to, be friendly to, depend on, stand for,a variety of
(3)Important sentence patterns(重點(diǎn)句型)
a. It is on this arable land that the farmers produce food for the whole
population of China.
b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are
planted each year where possible.
2.Ability goals能力目標(biāo)
Improve the students’ reading ability through reading activities.(通
過系列閱讀活動提高學(xué)生的閱讀理解能力。)
3.Learning ability goals 學(xué)能目標(biāo)
Enable the students to know the development of modern agriculture in
China.
(讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的'發(fā)展。)
五.Teaching Important Points(教學(xué)重點(diǎn))
1.Learn the words and phrases listed above.
(學(xué)習(xí)上列單詞和短語。)
2. Enable the students to know the development of modern agriculture
in China.(讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。)
六.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))
1.Understand the following sentences correctly.
a. It is on this arable land that the farmers produce food for the whole
population of China.
b. To make as much use of the land as possible, two or more crops are
planted each year where possible.
2.How to help the students understand the passage better.
(怎樣幫助學(xué)生更好地理解這篇課文)
七.Teaching Methods(教學(xué)方法)
1.Task-based method(任務(wù)型教學(xué)法)
2.Skimming(略讀法)
3.Careful reading (細(xì)讀法)
八.Teaching Aids:(教學(xué)輔助手段)
1.A blackboard
2. A projector and a computer for multimedia
九.Teaching procedures (教學(xué)過程)
Step I Greeting and leading in (4 minutes)(引入,4分鐘)
T:How much do you know about agriculture? Do you often help your parents to do some farming work?
(Let students think about these questions and show their ideas.)
設(shè)計(jì)目的:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與。
Step II Pre-reading (5 minutes)(讀前,5分鐘)
T:Today we come to the Reading. Before starting our reading part,
let’s look at some pictures in the Pre-reading part on page45 of your textbook.
1.Ask students to classify the pictures in the following way:
Traditional farming (1 3 5)
Agriculture
Modern farming (2 4 6)
Hi-tech farming (7 8)
2.Compare traditional & modern farming, focusing on the advantage & disadvantage of modern farming. Then fill the form. (Show the pictures again)
設(shè)計(jì)意圖:
(1)激活學(xué)生已有的信息,使學(xué)生具備攝入新知識的心理定勢。
(2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)幫助老師引入課文的主題。
Step III. While-reading(17 minutes)(讀中,18分鐘)
1.Skimming (4 minutes) (跳讀,4分鐘)
Ask the students to read the passage quickly. While reading, find out
the main ideas of each paragragh (On the screen).
Para.1 Agriculture in general in China
Para.2 Modernization in farming techniques
Para.3 Balance between food production and environment
Para.4 Greenhouse– a solution for the shortage of arable land
Para.5 GM used in Agriculture
Para.6 GM research on tamato
(Show the possible answers on the screen)(將參考答案顯示在屏幕上)
學(xué)生活動:學(xué)生快速瀏覽課文,了解課文大意。
設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀,歸納各段落的中心意思的能力。(Skimming
for the main idea)
2.Scanning (10 minutes)(查讀,10分鐘)
Get the students to read the text carefully and finish these
exercises ,then ask some students to give the answer.
(1) In China only seven percent of the land is used for farming.This is _____.
A. because farmers don’t need more land to produce food for the whole
population
B. because China needs more and more land to build cities
C. because there are not enough farmers to work on the land
D. because the other land cannot be used for agriculture
(2) Fertilisation is a technique that is used to ______.
A. make poor soil better
B. make wet land drier
C. make dry land better
D. grow vegetables with their roots
in water instead of earth
(3) Modern agriculture means finding ways to _____.
A. increase irrigation and stop using fertilisers
B. stop irrigation and using fertilisers
C. increase production and be friendly to the environment
D. produce the same amount while taking better care of nature
(4) In the sentence “? they are protected from the wind, rain and insects”, “they” means _____.
A. greenhouses B. roots
C. vegetables D. tomatoes
(5) In GM “M” stands for “modified”, which means “changed”. What changes is ______.
A. the way in which poor soil is made better
B. the way in which Chinese farmers work on their land
C. the way in which crops develop from seed
D. the way in which farmers take care of the environment
學(xué)生活動:認(rèn)真閱讀課文完成任務(wù),然后向全班匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生快速查讀細(xì)節(jié)、捕捉信息的能力。
Step Ⅳ Language study(5 minutes)(語言學(xué)習(xí) 5分鐘)
There are some useful words and phrases the studeuts should learn to
Step V Group work (7 minutes)小組討論(7分鐘)
Ask the students to discuss the questions on Page47 in groups to make further understanding of the text. Decide which fruit, vegetables and farm animals you would change. Explain how you would change them and why.
學(xué)生活動:學(xué)生思考并討論上述問題,然后向全班同學(xué)匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生進(jìn)行課堂反思,自己學(xué)到了些什么知識;
Step Ⅵ Conclusionand Homwork(1 minutes)總結(jié)和布置作業(yè) (1分鐘)
Make a brief summary about the text and assign the homework.
T: Today, we’ve read the passage about modern Chinese agriculture. We are sure we’ll have healthier and mo delicious food in the near future with the new technology. After class, please read the text once agaim and find the sentences you appreciate most.
十一.學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)方式采用:自評、他評、師評。每個主題活動結(jié)束后,學(xué)生填寫一張?jiān)u價(jià)表,學(xué)期做階段性評價(jià),并把評價(jià)結(jié)果記入“我的成長足跡”。
十二.Reflection after teaching (教學(xué)反思)
本節(jié)課在多媒體的輔助下,一方面以直觀的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面以課件形式展示,節(jié)約了書寫的時間,一節(jié)課的時間雖緊湊但卻能借助于多媒體安排更多的內(nèi)容,能更加順利地完成不同的任務(wù)設(shè)置。
優(yōu)秀高中英語教案設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
在《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到“高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式,使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力;要有利于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種媒體和信息源,拓寬學(xué)習(xí)渠道并形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格?!卑研畔⒓夹g(shù)作為英語教學(xué)的認(rèn)知工具和知識載體,圍繞英語學(xué)科知識進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn),不僅可以擴(kuò)大英語閱讀的“面”和“量”,而且也培養(yǎng)了學(xué)生諸如“信息的獲取、信息的重組和加工以及信息的交流”等多種信息素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息,進(jìn)行信息交流,由此“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)。使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具,把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
知識與技能:
①掌握快速閱讀的方法,熟悉“發(fā)表看法,提出建議”的口語技能。
②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。
過程與方法:
①培養(yǎng)學(xué)生篩選局部和整體信息的能力和獨(dú)立閱讀能力,通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),獲取信息和處理信息的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識,分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
情感價(jià)值觀:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的人文和信息素養(yǎng)。
三、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
教材內(nèi)容:
本課教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)《高中英語必修3 Unit 5》,Canada---The True North 與以往接觸過的介紹國家的文章相比,本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風(fēng)土人情,而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言,這樣的課文難度更大。
教學(xué)重點(diǎn):
①對課文內(nèi)容的整體把握。
②學(xué)生組織語言、運(yùn)用語言的能力。
【重點(diǎn)突破】任務(wù)驅(qū)動,層層深入。
利用“任務(wù)驅(qū)動”方法,使學(xué)生利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學(xué)中,教師作為問題的精心設(shè)計(jì)者和疑難問題的點(diǎn)撥者,培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
①對課文內(nèi)容中細(xì)節(jié)的理解。
②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率問題。
【難點(diǎn)突破】 設(shè)置情境,循序漸進(jìn),層層遞進(jìn)。
設(shè)置富有情趣的情境,激發(fā)他們的閱讀欲望,積極主動地進(jìn)行自主探究。循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)問題 , 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
【教學(xué)策略】
①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,以問題為出發(fā)點(diǎn),使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入,引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)。
②設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維問題。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循這樣幾個原則:題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。
【教法】:
①演示法:把制作的課件、動畫等顯示給學(xué)生看,便于學(xué)生對微觀知識的把握,并從舊知中獲得啟迪,從而解決問題。
②評價(jià)閱讀法:將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果,在全班學(xué)生中展示,使學(xué)生獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
③任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法:將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個問題之中,學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論,并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法,最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一步:熱身活動:猜單詞。
在這個步驟中,我給出兩組前一節(jié)課學(xué)過的詞,分別讓兩組同學(xué)上來猜。所采用的方式類似于《幸運(yùn)52》:單詞是出現(xiàn)在屏幕上的,其中一個同學(xué)背對著屏幕,他是猜者;另一個同學(xué)則是解釋者,他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學(xué)之間展開競爭,看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,更重要的是活躍了課堂氣氛,令同學(xué)們很快融入課堂氛圍。
第二步:讀前活動(一):自由展示。
在上這一課之前,我給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是介紹你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?學(xué)生們自由組成小組,上網(wǎng)查找相關(guān)資料,然后對所搜集的信息進(jìn)行整理,最后形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上,由本小組的發(fā)言代表上來進(jìn)行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。
第三步:讀前活動(二):自由交談。
給學(xué)生提出這樣一個問題:如果你有機(jī)會去加拿大,你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他們在小組內(nèi)討論,然后再在全班同學(xué)面前發(fā)言。
第四步:讀前活動(三):小組討論。
經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊,你愿意用哪三個詞語來描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 請小組代表發(fā)言。
第五步:加拿大概況綜述。
這一步驟是對上幾個步驟的總結(jié),同時也是教師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進(jìn)行的展示。目的是進(jìn)一步加深同學(xué)們對加拿大的了解,對他們所獲取的知識進(jìn)行 梳理,也為下一個步驟展開鋪墊。
第六步:略讀課文。(first reading)
在這個步驟中,我給出了8個問題,讓同學(xué)們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答問題。
1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?
2.What is the continent they are crossing?
3.What is “The True North”?
4.Why do many people want to live in Vancouver?
5.What happens at the Calgary Stampede?
6.Where does wheat grow in Canada?
7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?
8.Name two natural resources that Canada has.
第七步:精讀課文。(second reading)
在這個步驟中,我給出了5個跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子,讓同學(xué)們判斷正誤。如果該句是錯的,請給出正確答案。
1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.
2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.
3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.
4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.
5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.
第八步:復(fù)述課文(retelling)
給出課文中的關(guān)鍵詞匯,讓同學(xué)們用自己的話來復(fù)述課文。
Helpful words and expressions
great scenery
second largest
go eastward
mountains/lakes/forests/rivers
5,500/from west to east
here in Vancouver
surrounded by
ski/sail
優(yōu)秀高中英語教案設(shè)計(jì) 篇5
一、 說教材
本單元主要是圍繞生日展開教學(xué),要求學(xué)生掌握十二個月份和序數(shù)詞的變化,以及日期和生日的表達(dá)。我上的是第二課 時 ,在第一課時中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十二個月份和序數(shù)詞,本課時主要是要求學(xué)生掌握日期的表達(dá),以及能正確說出自己的生日, 能掌握四會句型: When’s your birthday? My birthday is on the… of … What would you like as a birthday present? I’d like …
二、 說學(xué)生
十二個月份和序數(shù)詞已經(jīng)在第一課時學(xué)習(xí)過,大多數(shù)學(xué)生掌握良好,但六年級學(xué)生在課堂上不愛表現(xiàn)自己,部分學(xué)生對于 英語學(xué)習(xí)缺少興趣。
三、 說教法
1、 游戲教學(xué)。興趣是最好的老師。在復(fù)習(xí)單詞時設(shè)計(jì)了What’s missing?的游戲,讓學(xué)生在課的一開始就感受學(xué)習(xí)的快樂,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、 朗讀教學(xué)。英語是一門語言,交際是學(xué)習(xí)的目的,因此,課堂上朗讀和運(yùn)用是必不可少的,教師設(shè)計(jì)了多種朗讀和練習(xí)方式,例如:小組朗讀,個人朗讀,男女對讀,同桌討論等,讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)得到最多的練習(xí)。
3 、任務(wù)教學(xué)。在鞏固句型時,設(shè)計(jì)了Do a survey 的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在調(diào)查時能運(yùn)用語言,鞏固語言知識。
四、說教學(xué)過程
1. 在課的一開始主要通過Free talk :How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出復(fù)習(xí)單詞, 在復(fù)習(xí)單詞時通過詢問Which is the first/second.. month in a year來初步復(fù)習(xí)一下序數(shù)詞。接著設(shè)計(jì)了What’s missing?這個游戲來進(jìn)一步復(fù)習(xí)月份,同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后引出句型復(fù)習(xí): When’s your birthday? My birthday is in…。
2.通過復(fù)習(xí)句型When’s your birthday? My birthday is in…。引出我的生日在幾月幾日,以及Helen 和Jim 的生日,重點(diǎn)掌握序數(shù)詞,通過總結(jié)讓學(xué)生對序數(shù)詞的變化有一個整體的了解。在學(xué)生掌握序數(shù)詞的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解日期的表達(dá),因?yàn)閷W(xué)生對于單詞還不能默寫,所以日期的練習(xí)只限于口頭討論和朗讀。學(xué)生掌握了日期之后讓學(xué)生說說自己的生日,引出本課的重點(diǎn)句型When’s your birthday? My birthday is on the… of …。 What would you like as a birthday present? I’d like … Present
這個單詞比較難讀,是朗讀教學(xué)的重點(diǎn)
3.通過討論練習(xí)C 部分句型進(jìn)一步鞏固句型,最后設(shè)計(jì)了Do a survey教學(xué)活動,學(xué)生在調(diào)查時再次鞏固句型,并學(xué)會了用第三人陳述重點(diǎn)句型。
4.Assignment。書本上C部分句型圖1和圖3,從書面上鞏固所學(xué)的新句型。