學(xué)生第二讀后感

學(xué)生第二讀后感3篇。

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“學(xué)生第二讀后感”。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯陸續(xù)為大家整理了學(xué)生第二讀后感。當(dāng)同一本書被不同的人閱讀時，每個人心中的所想都是不一樣的，你也讀過{作者人名}寫的讀后感書名吧，他的文筆簡直令人驚嘆。閱讀后我們肯定會有一些想法，不妨把它記錄下來寫成讀后感。更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

學(xué)生第二讀后感(篇1)

《學(xué)生第二》初中讀后感1李希貴校長的《學(xué)生第一》很有名，是非常好的德育活動指導(dǎo)手冊?！秾W(xué)生第二》先于《學(xué)生第一》出版，書中提出這樣一個問題："作為一名校長，強調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個什么位置？"《學(xué)生第二》就是李校長的回答。

剛走上掛職副校長的崗位，對管理工作有諸多疑問，正是李校長的這本書讓我茅塞頓開。教育的復(fù)雜源于人的復(fù)雜，教育管理工作的復(fù)雜同樣源于管理對象的復(fù)雜。教師具有知識分子的顯著特性，如有較強的懷疑批判精神、比較清高、追求自由、情感豐富、有強烈的自我實現(xiàn)愿望等等。結(jié)合這本書，反思自己的教育管理工作，有如下心得與教育伙伴們分享：

收獲一，管理者要明確位置，校長不是官，是要有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃I(lǐng)路人。

都說位置決定思考，每一位教育管理者都要認真思量自己所坐的位置。教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們的追求?？墒牵@一切都只能通過教師來完成。作為學(xué)校管理者，有沒有認真去看看生活在學(xué)生中間的老師們，他們喜愛自己的校園嗎？他們從工作中感受到幸福了嗎？沒有幸福的教師，何來幸福的學(xué)生。沒有教師的美好人生，何談學(xué)生的美好人生。

校長不是官，校長是學(xué)校的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)教師打造自己的幸福教育生涯，讓教師用自己的幸福潛移默化影響學(xué)生。如李校長所在的濰坊一中工會，把教師節(jié)工會慶?；顒拥闹黝}定為"尊重默默無聞的勞動"，由此引申出許多活動：請全市最好的書法家給30年教齡的老師贈字；讓青年教師了解老教師的經(jīng)歷，看到老教師們兢兢業(yè)業(yè)的教育生涯，對青年教師也是種引領(lǐng)。讓學(xué)校的每一個人都感到自己重要，是感受到幸福的開始。

校長不是官，校長是學(xué)校文化的播種者，每個制度、每項活動、每個決策、每次公開發(fā)言，都是學(xué)校文化建設(shè)的一步。如濰坊一中新校建設(shè)沒有舉行開工典禮或者奠基儀式，而是把省下來的錢建造了一座小型學(xué)生活動中心。學(xué)校管理者的做法明明白白告訴老師、學(xué)生和家長，學(xué)校追求的是實實在在的東西，是學(xué)生的利益。

校長不是官，校長是有大擔(dān)當(dāng)、大胸襟、大智慧的管理者。當(dāng)家長怒氣沖沖地來找你，你是怒氣沖沖地找老師對質(zhì)訓(xùn)話，還是安撫家長，私下里再來與老師平和溝通。你能否告訴你的中層，有點子大膽干，出了問題我來擔(dān)。你能否在學(xué)校出現(xiàn)重大問題時，敢于對全校教師做檢討，說一句我也有責(zé)任?，F(xiàn)在的濰坊一中校史館里，還有李希貴校長當(dāng)年親手寫的一份《檢討書》。正是有這樣敢擔(dān)當(dāng)，能夠與教師站在一起的校長，才能有團結(jié)的教師團隊。

收獲二，管理者要重視民意，給教師選擇的機會，營造民主的氛圍。

從1995年至今，從企業(yè)管理中的"廠長負責(zé)制"延伸出來的"校長負責(zé)制"已經(jīng)落地生根發(fā)芽數(shù)年。在現(xiàn)代社會呼喚人性化，呼喚民主平等的大環(huán)境下，校園必須是民主的校園。學(xué)校教職工代表大會是打造民主最好的陣地。重視教師的提案，真誠地回復(fù)提案，讓教師參與制度的修訂，把選擇的權(quán)利交到教師手上。有了民主，就有了讓步，有了妥協(xié)，一旦給予大家充分的民主，集中就顯得特別有力量。

在工作中，通過一件小事，我感受到了教師有了選擇之后的改變。每學(xué)年開學(xué)后，都會安排教師執(zhí)勤，保障校園安全。一直以來，都是政教處在了解教師們的課表后統(tǒng)一安排。政教處做了大量細致的工作，盡量把老師們安排到課較少的那一天。即便是這樣，也總是有個別老師不滿意安排，而且大部分老師執(zhí)勤的自覺性較低。在新學(xué)期開始，政教處就改變做法，列出執(zhí)勤崗位和要求，請老師們自由申報執(zhí)勤崗位，同時可以報兩個。學(xué)校最后統(tǒng)籌的原則是，盡量滿足大家的第一選擇，優(yōu)先調(diào)劑第二選擇，最后實在無法協(xié)調(diào)，就照顧年齡大的教師。老師們開始自主申報崗位，最后學(xué)校進行協(xié)調(diào)，只有兩位老師在進行私下溝通后，調(diào)整崗位，其他二十多位老師全部按照第一、第二選擇安排執(zhí)勤。這是管理工作中的一件小事，可是當(dāng)給了老師選擇的機會后，老師們對于執(zhí)勤的自覺性確實提高了。有位老師笑稱："這是第一志愿，當(dāng)然要愉快的接受了。"給予選擇，就是營造民主的氛圍。有了民主，就有了教師工作的熱情，有了教師的自由呼吸和主動發(fā)展。

收獲三，管理者要提出共同愿景，為大家?guī)硐Ｍ?，同時將教師的"個人愿景"與"共同愿景"有機結(jié)合。

拿破侖說，一個領(lǐng)導(dǎo)者就是一個希望經(jīng)銷商。這個希望，在一個團隊中，既包括團隊的，也包括個人的，即"共同愿景"和"個人愿景".作為管理者，如何為教師提供源源不斷的動力，可以靠學(xué)校發(fā)展的"共同愿景".高密四中將學(xué)校的辦學(xué)思想、教育質(zhì)量、隊伍建設(shè)等都做了具體的規(guī)劃，提出了學(xué)校明確的奮斗目標，而且把奮斗目標分解到每一個崗位。經(jīng)過教代會的民主力量反復(fù)論證，最后寫進了教代會報告中。在這個過程中，高密四中的老師都不自覺地估算著自己負責(zé)的工作與學(xué)校共同愿景的距離。老師們反復(fù)論證學(xué)校發(fā)展目標的過程，就是統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力的過程，思想的工作做通了，行動自然也步伐統(tǒng)一。而對共同愿景的真誠關(guān)注往往根植于個人愿景。激勵老師實現(xiàn)共同愿景的基礎(chǔ)，就是激勵他完成自己的個人愿景。教師是一個有著強烈自我實現(xiàn)愿望的群體，為了實現(xiàn)個人愿景，他必當(dāng)全力以赴。借用費孝通老先生的一句話"各美其美，美人自美，美美與共，天下大同。"每個人都開始自我實現(xiàn)，那學(xué)校必定會高速發(fā)展。

李希貴校長的書里，有教育管理的理論，也有大量的實踐經(jīng)驗，對管理者如何對待教師，如何把握管理工作的平衡，很有裨益。管理者時刻清楚自己的位置，重視民主，傳遞希望，幫助教師詩意地棲居在教育大地上，安安靜靜讀書，認認真真教書，從容收獲職業(yè)幸福。

謝謝李希貴校長能用文字分享自己的管理實踐經(jīng)驗，能從事教育工作是我的光榮，能讀到這樣的好書是我的榮幸，能有所收獲并指導(dǎo)實踐，是我的追求！

《學(xué)生第二》初中讀后感2讀了《學(xué)生第二》，讓我看到了李校長真實的一面，他敢于發(fā)言，敢于講真話。記得這本書上說了這樣一個案例：“在一次校長論壇上，李校長問一些所謂的具有先進教學(xué)理念的校長，假如學(xué)生和老師發(fā)生了矛盾，告到校長那里，校長會批評誰？那些校長都毫不猶豫地告訴他批評老師。問他為什么？因為學(xué)生第一，教育要突出學(xué)生的主體地位，要一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，當(dāng)先進的教育理念碰到了教師與孩子的矛盾，孩子勝！”其實這些先進的教育理念是沒有錯，但是被一些人理解錯了。經(jīng)沒錯，念經(jīng)那和尚嘴歪了。以前，突出學(xué)生的主體地位是在糾正教師沒有關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，只知道照本宣科，全然不顧學(xué)生“死活”，認為教師才是教育的核心，學(xué)生應(yīng)該完全聽從老師的教誨，否則，就是學(xué)生就會誤入歧途，不能成才等等。而隨著時代的發(fā)展，社會、家庭越來越重視孩子的成長，越來越需要高質(zhì)量的教育，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的有個性的人才，這就要求我們教師要關(guān)注孩子的個性成長了！

怎樣才能更關(guān)注孩子，這是就凸顯出教師的重要作用了，只有把教師的位置擺正確，把教師看成是學(xué)生人生成長道路上不可缺少的人，充分發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)孩子正確的走好人生的道路，才能讓孩子真正成人。很難想象當(dāng)學(xué)生和老師發(fā)生了矛盾，校長很不客氣地批評老師時，老師還有什么尊嚴可言，別說老師一般情況下是正確的，就算是錯誤了，教育方法不正確了，校長應(yīng)該毫不猶豫地站在老師這一邊，這樣說不是說教育不講道理，而是教育的大方向不能變，因為我們是教師，人類靈魂的工程師。

自古以來，只有親其師才能信其道，而一個沒有人格尊嚴的人怎能讓學(xué)生信服你，一個不分青紅皂白就被校長批得體無完膚的人，說出的話還有什么值得相信。教育不是做生意，學(xué)生更不是我們的上帝，盡管教師確實是由學(xué)生養(yǎng)活的，一旦老師淪落為商場里的售貨員，學(xué)生凌駕于老師之上成為了上帝，請問，你見過一個普通的大眾給上帝上課嗎？你見過售貨員跟顧客傳授人生觀價值觀嗎？我們是教育者，在學(xué)生成長的道路上你必須要他知道，什么是黑，什么是白，什么叫尊師重道，什么叫天高地厚。社會中是有地位階級的不同，買賣關(guān)系的產(chǎn)生，但在學(xué)校，你必須學(xué)會遵守紀律，尊重老師，遵守規(guī)則，學(xué)會感恩。教育不是做生意，師生之間也不是買賣的交易關(guān)系，而是有關(guān)知識道德理想真情的師生關(guān)系，這種關(guān)系至純無比，這種關(guān)系與社會不同！

《學(xué)生第二》初中讀后感3《學(xué)生第二》作者李希貴是北京市十一學(xué)校校長。讀完此書，我發(fā)現(xiàn)李希貴是一個善于管理，管理中有創(chuàng)新的人，是一個善于創(chuàng)造資源、利用資源（人和空間的資源）的人；是一個有遠見卓識、作風(fēng)務(wù)實的人。他喜歡從企業(yè)管理的角度審視教育，思考教育管理，這和作者曾經(jīng)在企業(yè)呆過有關(guān)，也和他對教育事業(yè)的執(zhí)著與無限熱衷才是關(guān)鍵所在。

中國的教育，不時會刮起這樣那樣的一股風(fēng)。在所難免的是，許多似是而非的理論給許多管理者和老師帶來思想上的混亂，在眼花繚亂的“新理念”中迷失了自我的思考和判斷。“一切為學(xué)生，為一切學(xué)生，為學(xué)生一切”，在這些體現(xiàn)“學(xué)生主體”思潮沖擊下，全社會、所以人把著眼點全放到了學(xué)生身上，同時卻很不理智地拋開了對教師的關(guān)注。作者用這樣一個故事警醒了我們：“每一位教育管理者，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注老師開始。”因為學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是要靠教師去實現(xiàn)的。學(xué)生第一，是相對于教師來說的，“教師第一”，是相對于管理者來說的，只有當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師也會把學(xué)生放在第一位。當(dāng)教師的家庭問題、待遇問題、被社會認可的問題等都不成問題了；當(dāng)教師找到專業(yè)成長的成就感了，找到職業(yè)幸福感了，他們自然就會把所有的精力都放在學(xué)生身上。所以，無論從哪個角度講，學(xué)校管理者都應(yīng)該善待我們的教師，這樣最終受益的還是學(xué)生。這樣的理念和實踐要形成共識，才更有利于教育的良性縱深發(fā)展，而這種良好的發(fā)展態(tài)勢必然會對學(xué)生個體帶來根有利于他們發(fā)展的空間和平臺。

我想，這本書無論從管理的角度，還是從教學(xué)的角度，都應(yīng)該好好的閱讀和思考：我們究竟應(yīng)該怎樣關(guān)注教師，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，如何讓教師感受到“學(xué)校團隊里每一個人都很重要”？

為“努力做一個具有自己教育教學(xué)特色的自己，培養(yǎng)各具特長和個性特點的學(xué)生”而努力中……

《學(xué)生第二》初中讀后感4讀完《學(xué)生第二》這本書后，李希貴校長給我留下的印象。書中收錄的很多教育隨筆都與他任校長期間的經(jīng)歷有關(guān)。雖然他是站在一個校長的角度來寫的，但他的教育思想，教育方法卻深深觸動了我這個工作在一線教師的心靈。

每個學(xué)校中總有一些老教師、老職工在自己的工作崗位上默默無聞地工作著，一種感受不到自己重要的情緒總是籠罩著他們的心靈，沒有陽光、沒有鮮花、沒有掌聲的生活使他們沒有辦法對工作熱情，也沒有辦法對別人“和藹可親”。李希貴校長積極想辦法，借教師節(jié)，開展了“尊重默默無聞的勞動”為主題的活動，請全市最好的書法家給30年教齡的老師贈字；重視每年一次的教職工代表大會，評選教職工代表中的優(yōu)秀提案；讓收發(fā)室的退休教師代表學(xué)校向到訪家長介紹學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)情況……每一個舉措都用心良苦，都指向著“讓每一個人都感到自己重要”這一管理思想。

作為一名班主任，總感覺班里缺了一股凝聚力，總有一些學(xué)生對班級事務(wù)漠不關(guān)心，班級常規(guī)扣分，與己無關(guān)；地上有廢紙，懶得去撿……

讀罷《讓每一個人都感到自己重要》一文，我似乎找到了緣由，學(xué)生的主人翁意識不是在老師的一次次嘮叨，一遍遍重復(fù)中形成的，而是在活動中、實踐中自然產(chǎn)生的。如果老師把每一個學(xué)生都看成獨一無二、缺一不可的個體，委以每一個人重要的崗位，給其具體的職責(zé)，我想他才會找到主人的感覺，整個班級才會凝成一股勁。我似乎看見了黎明前的曙光。

學(xué)生第二，從一個校長嘴里說出這句話，好像有悖常理，甚至不可思議。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的地位，學(xué)生的利益應(yīng)該擺在第一位才對呀。讀完《學(xué)生第二》，你一定會改變想法的，在校長眼中，教師才是首位的占有者。

教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是教育者不懈的追求?？墒?，這一切都只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。如果教師帶著滿肚子的怨氣、怒火走進課堂，學(xué)生一個個噤若寒蟬，哪有幸?？裳?？如果教師帶著學(xué)校施加的壓力而非出于自身的熱愛來開展教育教學(xué)活動，怎能喚起學(xué)生的主動性與熱情？所以，在李校長眼里，教師第一。

本書中還有很多這樣獨到新穎的觀點，如《無中生有》《學(xué)會終點思考》《差一點兒與多一點兒》。厚積而薄發(fā)，站得高才能看得遠，不間斷地讀書、思考，讓李校長能跳出教育看教育問題。

《學(xué)生第二》，值得我們每一個教育工作者好好研讀。

《學(xué)生第二》初中讀后感5當(dāng)今社會好象有點“黃世仁怕楊白勞”，意思是說討債人怕還債人；“老師怕學(xué)生”。這使一個從事教育工作三十三年多的我，不說老將，老兵吧！頭有點暈。讀了李希貴著的《學(xué)生第二》后神又有點清爽。

教學(xué)是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，這個傳統(tǒng)的教學(xué)常識一定要守住。對一位校長或者教育管理工作者來說，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開始。在管理工作中，我們希望達到的目標與我們需要運用的手段并不是同一件事情。如果我們總是一味地盯住目標而不去思量自己的角色，說不定會鬧出南轅北轍的笑話來。

學(xué)校以“教師第一”，這個傳統(tǒng)的教學(xué)常識一定要守住。當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師也會熱愛自己的學(xué)校，關(guān)愛自己的學(xué)生，提供最優(yōu)質(zhì)的課。想一想我們有些學(xué)校，更多地給教師是壓力。不錯，壓力就是動力。但是，我們也不能忘記另一句話，“沒有壓力不行，僅有壓力不夠”。對一個從事著塑造“人類靈魂工程師”這一崇高職業(yè)的教師來說，如果他的動力不是來自熱愛，而僅僅是來自于壓力。這樣的塑造，其結(jié)果肯定是十分可怕的。

教師也，《師說》“師者傳道授業(yè)解惑也”。要我說：教師是教學(xué)生做人、做事，圍繞做人、做事如何教給學(xué)生知識。什么課改、培訓(xùn)、進修等等，都要圍繞學(xué)生如何做人、做事的知識轉(zhuǎn)。這個傳統(tǒng)的常識一定要守住。一萬年不會變。我們教師不用怕學(xué)生，只要我們憑良心教學(xué)生做人、做事。做人，做最好的我！做事，做盡力的事！

《學(xué)生第二》初中讀后感6充滿無限的好奇拿過《學(xué)生第二》這本書，怎么讀完《學(xué)生第一》了，還會有《學(xué)生第二》呢？作者李希貴究竟想要表達什么呢？學(xué)生究竟是第一還是第二呢？帶著好多疑問，我開始了閱讀。而這一讀就一發(fā)不可收，一連幾天，我什么都沒有做，整天抱著書讀讀、畫畫、寫寫。今天，終于把它拜讀完了。整理了一下思緒，讀后的感受很多。

書中好多事例都彰顯了管理的藝術(shù)。作者從企業(yè)管理的角度去審視教育，使教育呈現(xiàn)別樣的局面。玟琳凱化妝品公司的老板瑪麗。凱買斷了凱迪拉克汽車公司中粉紅顏色的小汽車，專門配發(fā)給表現(xiàn)突出的員工；拿破侖在軍營中走動，叫得出手下全部軍官的名字……這一個又一個事例告訴我們：管理真的是一門了不起的，它的最高境界就是讓每一個被管理的人都感到自己的重要。在學(xué)校里如何讓老師有被尊重、被認同的感覺？如何讓老師獲得源源不斷的內(nèi)動力來從事教育工作呢？這是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深思和踐行的。因為學(xué)校發(fā)展的主體是教師，離開了教師學(xué)校何談發(fā)展？

"不要混到劃船的隊伍中去"，我們每個人都有自己的角色定位，不越級，不包辦，教師的事情不能校長做，校長的事情不能教師做。領(lǐng)導(dǎo)不一定是最聰明的'、能力最強的人，但一定是心胸最寬廣，最有遠識的。領(lǐng)導(dǎo)的一句："還有沒有更好的辦法？"看似簡單，卻看出了領(lǐng)導(dǎo)的智慧。這句話會引起下屬對問題的深入思考，會有更多的方法出現(xiàn)，使下屬越來越聰明，避免了依賴的心理。簡單的一句話，看出了管理者"懶惰"的智慧。管理真是一門偉大的藝術(shù)。

書中作者在工作時的好多做法都給了我啟示。學(xué)校文化的打造、經(jīng)營需要發(fā)揮教師的主體作用。人人都要參與到校園文化建設(shè)中來，校園是所有教師智慧的結(jié)晶，這樣形成的校園文化建設(shè)會內(nèi)化成每一位教師生命成長的動力。作者對教師角色的定位我很贊同，我們不能把教師看成是蠟燭、春蠶、鋪路石等一類悲情角色，教育的真諦應(yīng)該是教師和學(xué)生共同幸福成長的過程，而不是犧牲了一方造就另一方的苦情劇。作者努力在學(xué)校創(chuàng)造條件、營造氛圍，鋪設(shè)臺階，從物質(zhì)生活上關(guān)心每一位職工，在事業(yè)上為每一位教職工鋪設(shè)成為英雄的臺階。他為教職工提供"生日午餐"，為職工子女發(fā)放節(jié)日禮物，為教師開設(shè)"教師成果展廳"……這種種做法無不看出作者對教師的尊重和關(guān)愛。在這樣一個充滿愛的大家庭中，每個人都找準了自己的坐標，感受到自己的責(zé)任和光榮，感受到自己的存在和價值。在這樣的校園環(huán)境下工作，老師的職業(yè)幸福感永遠不會遠離，每一位老師的人生都將綻放光芒。

讀到了這些，我才漸漸地明白，《學(xué)生第二》想要傳遞的是在學(xué)校里永遠不要忽視學(xué)校的主體——教師。從這個角度看，學(xué)生應(yīng)該放在第二，而在學(xué)校和教師的眼中，學(xué)生永遠是第一位的。所以《學(xué)生第二》的提法并不矛盾，它明確地告訴我們：在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生主體地位的同時，一定不要把教師丟棄。從教學(xué)管理、教育教學(xué)等方面，我們永遠要激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，使教師在被認可、被尊重的同時，在愛的土壤里去播撒愛，在自由的園地里生長愛，這樣教育的春天才會永駐。

《學(xué)生第二》初中讀后感7當(dāng)初次看到《學(xué)生第二》這本書時，我就被書的題目深深地吸引了，既然“學(xué)生第二”，那么誰第一呢？讀完這本書后，我才知道，當(dāng)然是教師。在“以學(xué)生為主體”的新課改時代，這個概念無疑是很有沖擊力的，的確，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開始。因為用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。本書作者在幾十年間由一位普通的語文老師、班主任，逐漸踏上教導(dǎo)主任、校長職位，并成為教育局主任，我想這和他喜歡從企業(yè)管理的角度去審視教育，善于跳出教育看教育，擦亮了第三只眼睛有關(guān)，當(dāng)然也和他對教育事業(yè)的執(zhí)著與無限熱衷有關(guān)。

教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求。正如書中所說“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老師的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老師的作用是如此重要呢？文中列舉的幾個例子感觸頗深，一位心情不好的老師怎能上好課呢？所以有時覺得做老師特難。

李老師認為：當(dāng)強調(diào)學(xué)生在主體、學(xué)生中心的時候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在更重要的位置，因為用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“親其師”才能“信其道”?！皼]有壓力不行，僅有壓力不夠”對一個從事著塑造人這一崇高職業(yè)的教師來說，如果他的動力不是來自于熱愛，而僅僅是來自于壓力，這樣的結(jié)果是可想而知的。在教師沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還能體會到幸福嗎？只有學(xué)校把教師放在第一位的時候，教師才會把學(xué)生放在第一位。

“學(xué)生第二”，就意味著教育或者學(xué)校應(yīng)該首先關(guān)注的是教師，因為學(xué)生的健康、學(xué)生的幸福、學(xué)生的成長……是以教師的健康、教師的幸福、教師的成長……為前提條件的！痛苦的教師哪怕要給予學(xué)生瞬時的幸福感都是極為困難的，倘若這種痛苦感不幸演變?yōu)槁殬I(yè)的生態(tài)，那是教師的不幸，更是學(xué)生的不幸。有人會說，教師作為教育者肩負著教書育人的神圣使命，必須無條件地保證學(xué)生的幸福成長。教師畢竟也是“人”?。?/p>

“教師第一”是相對于管理者來說的，而學(xué)生第一，是相對于教師來說的，一切教育資源的建設(shè)，為的是服務(wù)于學(xué)生，為的是學(xué)生的發(fā)展。作者說“讓教育資源流動起來”，這該成為我們每個教師的共識，而不僅僅是管理者的決策。教育資源的真正“流動”還得靠每一位學(xué)科教師。我們是否可以讓把美術(shù)課堂也適時地移個位，去美術(shù)室感受一下藝術(shù)的氛圍，去校園寫生，甚至走向社會這個大課堂；我們是否可以更多地讓學(xué)生走進科學(xué)實驗室，讓學(xué)生更多體驗實驗與探索的樂趣……

教育主管部門在我們農(nóng)村小學(xué)教育資源的投入上，最近兩年“大方”多了，學(xué)校的各室也已建立起來，面對這些資源，作為一線的教師，我們應(yīng)該很好地利用起來，讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

“把簡單的事情天天做好”是我奮斗的目標。把簡單的事情天天做好可以獲得成功；把簡單的事情天天做好還需要持之以恒的精神。這種良好的習(xí)慣可以影響教師一個人的一生，也可以影響孩子們的一生。

《學(xué)生第二》是作者二十多年實踐的結(jié)晶，他告訴我們學(xué)校的管理者要善待我們的老師，教師才是第一位的，只有這樣，教師才能全心全意地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，才能保證學(xué)生健康、幸福的成長。

學(xué)生第二讀后感(篇2)

前天我上了一節(jié)不一樣的網(wǎng)課，網(wǎng)課老師是在天上給我們講課的。沒錯，這就是上周四下午3：40，全國各地的同學(xué)都在收看的課堂，天宮課堂，神舟十三號的三位宇航員在中國空間站里，給我們上了一節(jié)很有意思的課。首先王亞平帶我們參觀了空間站，空間站里的設(shè)施讓我目瞪口呆，跑步機，自行車，冰箱一應(yīng)俱全，這簡直比地上的生活還好！我印象最深刻的還是空間站里的冰箱的，冰箱固定在墻上，小巧玲瓏，是正方形的，只有書包大小。

王亞平，拉開冰箱，小心地從冰箱里拿出一個紅彤彤，圓滾滾的東西，我定睛一看，居然是新鮮蘋果！現(xiàn)在的科技簡直太發(fā)達了，在距離地球這么遠的地方，都能吃到地球的新鮮水果。我既開心又自豪。

參觀完了空間站，王亞平阿姨就開始做實驗。在各種有氣的實驗中，我最喜歡的還是水球?qū)嶒?，王亞平阿姨先做了一張水膜，然后往水膜里加水，我本以為水膜里的水會掉下來，沒想到水不僅沒掉下來，還鼓成了一個圓球，水球晶瑩剔透，泛著光澤，看起來圓滾滾的。在太空中，水面張力非常大，所以就形成了地球上看不到的現(xiàn)象。

實驗環(huán)節(jié)結(jié)束后，就是提問環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，我又了解到了許多關(guān)于太空的知識，了解了這些知識，我對太空又充滿了向往。課程很快就結(jié)束了，這次課程讓我感受到了祖國科技的強大，同時在我們心中種下了一顆航天夢的種子，我相信祖國航天的發(fā)展定不可限量，我們的前途是星辰大海！

學(xué)生第二讀后感(篇3)

今天我在媽媽的手機上看了太空第一課，里面特別的有趣，那我就來告訴你們吧！第一個是一位年輕太空員，叔叔，他教我們怎么在太空里平穩(wěn)，首先，我們站不穩(wěn)的時候，在太空飛船里，上面有好多的扶手，這些扶手是干什么的呢？它們就是當(dāng)你站不穩(wěn)的時候，你可以隨機把它抓住，這樣你就不會倒來倒去啦！

第二個就是一位阿姨，他拿起一根小棍子，像水里滴了兩滴。放在了一個釘子的上面，他就成了一個又圓又大的小水珠，太空員阿姨又在里面滴了好多滴。低的越來越大了，感覺像是快破了，接著，奇跡出現(xiàn)了，阿姨，拿著一個漂亮的小花朵放在了水珠的正中心，忽然小水珠撞了起來，像風(fēng)車似的，太漂亮了！然后這位太空員阿姨有將藍色的顏料放進了水里，又把黃色的葉蓋放進了里面，他一下子就變成了地球的外表，就是太奇特了！

太空世界真的好有趣！你們覺得呢？我以后也要當(dāng)一名宇航員。

小編推薦

第二課堂讀后感

閱讀完一篇優(yōu)秀作品后，我們不可避免地會有所感悟。閱讀作家的作品后，我們的內(nèi)心也逐漸變得更加充實。在寫讀后感時，只有我們認真地閱讀，才能深入理解其中的內(nèi)容。這是一篇經(jīng)幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心制作的“第二課堂讀后感”，希望您能夠愉快地欣賞，并希望本文能為您提供一些幫助！

第二課堂讀后感 篇1

2022年3月23日15時40分，老師在學(xué)校給我們放了《天宮課堂》，里面有老師和翟志剛、王亞平、葉光富三位宇航員老師給我們講解了太空知識，做了許多有趣的實驗，最后還有互動環(huán)節(jié)，宇航員老師們解答同學(xué)們提出的問題。

“天宮課堂”第二課的項目有：太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗、介紹與展示空間科學(xué)設(shè)施、天地互動環(huán)節(jié)。

其中令我最感興趣的是“天地互動環(huán)節(jié)”。環(huán)節(jié)中，三位老師站成一排，解答同學(xué)們的疑問，老師們邊回答問題邊鼓勵同學(xué)們，其中有一位同學(xué)提出的問題令我頗感興趣，問題是：在外太空里的時間是北京時間或其他時間還是有一個專門的時間嗎？作息又是如何？老師耐心的回答了，原來他們所在的太空時間一天只有90分鐘，太空中晝夜更替快。

最后，“天宮課堂”第二課結(jié)束了，留下一句“以夢為馬，不負韶華”。在我回顧本節(jié)課知識的時候，我也不禁開始沉思：每90分鐘經(jīng)歷一次白晝黑夜，循環(huán)太短了，可他們作息也得與地球上相同；他們在太空因失重“長高”7~8厘米，但回到地球容易引發(fā)脊柱疼痛……

“可上九天攬月，可下五洋捉鱉?！敝袊教靻T的精神值得所有人學(xué)習(xí)，值得所有人致敬！

第二課堂讀后感 篇2

自從學(xué)校老師給我們訂了一本書，叫做《廣東第二課堂》之后，我就特別愛讀《廣東第二課堂》。每次一發(fā)下《廣東第二課堂》，我就會愛不釋手地捧在手中，如一匹餓狼，貪婪地讀著。

記得我讀過的短文《兄弟倆》，它講一位農(nóng)夫有兩個兒子，分別叫“懶惰”和“勤勞”，勤勞十分勤快，懶惰十分懶散。后來，農(nóng)夫死了，他留了兩盒錢給兒子，漸漸地，懶惰的錢用得所剩無幾，而勤勞卻憑自己的努力在城市里當(dāng)上了大超市的老板。讀完文章，我收獲不少。

勤奮是智慧的孿生兄弟，懶惰是愚蠢的兄弟。勤勞征服一切。人生需要踏實地走前面的道路，不要浪費時間，要用勤勞來換取我們需要的東西。

就如馬克思所說的：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！笨纯次覀冎車脑S多同學(xué)，何嘗不是過著“飯來張口，衣來伸手”的生活?

他們家務(wù)活從不沾邊，生活自理能力差，已經(jīng)讀上五年級，連做飯洗衣的小事都做不好。誰能在父母的保護下度過一生？總有一天，我們需要自立。

可見從小養(yǎng)成勤勞的***么重要。從古至今，艱苦奮斗走向成功的現(xiàn)象比比皆是：魯濱遜敢于與惡劣環(huán)境作斗爭，努力工作，有序管理海島。

他在逆境中鍛煉了自己，成就了非凡的事業(yè)。很多企業(yè)家白手起家，這些人在創(chuàng)業(yè)前期都是吃了苦中苦的，但是憑借著自己堅定的意志，挺過了很多關(guān)，最終才帶領(lǐng)自己的事業(yè)走上軌道，他們誠實勞動，出人頭地。

《廣東第二課堂》里耐人尋味的故事還有很多很多。它為我打開了一扇門，讓我走進了這個世界，為我播下了熱愛文學(xué)的種子，也給了我一支生動的筆，讓我書寫了多彩的人生。它是我成長路上的一條小船，指引我走向正確的方向，指引我走向成功的彼岸。

第二課堂讀后感 篇3

上第二節(jié)課是我一直盼望已久的事情之一，因為我可以很容易地學(xué)到一些書本學(xué)不到的知識。今天早上，我們坐公共汽車到道光25號酒廠，走進來。突然，一股刺鼻的氣味撲面而來?！巴?！

”我不由得贊嘆道，這里的酒可真多呀！一大瓶一大瓶的道光二五白酒陳列在酒架上面。我正看著，旁邊的同學(xué)輕輕地推了推我說：

“看！”我朝他指的方向看去，一些年輕的工人正在制造米酒。年輕的工人們帶來了一個大水桶，倒入剛到的大米，加入一些調(diào)味料，然后使勁攪拌。。。。。。

我們來到道光二無酒廠旁邊的一個“小型動物園”，里面有許多不講衛(wèi)生的小雞來回走動，一個工人牽著一條大狗向那邊走去。池塘里的水雖然清澈透明，但在淘氣的陽光照射下卻變成了鴨綠！我們來到進來時的一個草坪里，小猴子歡歡總向我們伸出小手，還時不時的把肚子挺出來，就像要讓人檢查它的衛(wèi)生似的。

我們來到小屋附近的一個大籠子里，看到兩只火雞伸著脖子大喊，大家都笑了。突然從另一個里鉆出兩只黑白相間的烏雞，開始對打起來。黑雞在叫，火雞也在叫，就像開演唱會選主角一樣。

下午，我們來到綜合素質(zhì)中心做了一個手工制品”百年老鋪”作為紀念。通過這次活動，我得到了快樂，看到了釀酒的過程。真是一舉兩得！

第二課堂讀后感 篇4

我最近看了一本名叫《廣東第二課堂》的書，里面有十多個版塊，如天天愛朗讀文、王海逍遙游、故事連連看我最愛看的是今年第七、八期中的《盜賊和小羊羔》。

內(nèi)容講的是一個盜賊太二了，因為沒錢，所以在原卷中踹了只小羊羔，想殺了來吃，因為看到他可憐兮兮的樣子，便把他帶到了一個村莊，拿它換些面包吃。盜賊看著她可憐兮兮的樣子，決定不換了，便把她送回羊圈。

其實，每個人心都是善良的，有的時候善惡只在一念間，我們要心懷善意，才可能得到別人的幫助，讀了這篇文章，讓我想起我以前發(fā)生的一件事，那一次我給同學(xué)借了本書看，因為我實在太喜歡了，就想偷偷藏起來，第二天我就給他說我把他的書放不知哪去了，他直接大哭起來，我頓時感覺心就像被什么壓住似的。我安慰說：你別哭了，我回家再找一找，明天還給你。晚上我回到家拿出書，第三天回到學(xué)校我就把書還給了她，心頓時感到輕松多了。

閱讀這個文章，讓我得知善良是美好的通道，我們要堅信善良。

第二課堂讀后感 篇5

星辰大海未止步，航天英雄再出征。北京時間10月16日0時23分，神舟十三號載人飛船載著翟志剛，王亞平和葉光富三名中國航天員飛向太空，他們成為中國空間站天和核心艙的第二批“入住人員”，這次全球直播的《天宮課堂》更為人們留下了深刻的印象。

在這次太空直播課堂里，有多樣有趣的實驗以及課程，了其中最令我感興趣的，還是關(guān)于水膜的幾個小實驗。

首先是水膜張力實驗，王亞平老師說，這是一個美麗的實驗，那么究竟有多美麗呢？第一部需要做一個水膜，然后往水膜里加水，讓這個水膜變成一個后水膜，此時，王亞平老師拿出了她和她女兒在地球上做的花朵折紙，如果把花朵折紙放在水磨當(dāng)中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？這還需要我們繼續(xù)往下看，只見那花朵折紙慢慢開展來，王亞平老師還說看到了這朵花，她就想到了她的女兒，“同學(xué)們你們都是祖國的花朵，含苞待放，未來是你們的?！边@讓我感到，作為我們祖國新時代的少年，我要發(fā)憤圖強，好好學(xué)習(xí)，讓祖國更加繁榮昌盛！

接著，再往水球里加水，讓它變成一個大水球，變大后，我能看到一個倒立的王亞平老師，這讓我明白，在失重的環(huán)境環(huán)境下，水的表面張力會大顯神威，這是凹透鏡成像的結(jié)果，接著，在水球里注入一個大氣泡，能發(fā)現(xiàn)一個倒立的老師和一個正常的老師，原來這個實驗叫做水球光學(xué)實驗，我知道了，在水球光學(xué)實驗中，水球中形成一正一反兩個象，是因為氣泡將水球分成兩部分，分別成象的效果在地球上難以見到這樣的現(xiàn)象。

最后老師著我們看了一個有趣的實驗：我們將水球里的氣泡取出來，為了美麗，再將顏料注入到水球當(dāng)中，顯出漂亮的藍色的水球，把半片泡騰片放入水球里，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？這就是泡騰片實驗，泡騰片在水球里不斷的泡騰，產(chǎn)生了許多小氣泡，就這樣一個小知識又出現(xiàn)了！原來在失重的環(huán)境下，雖然氣泡在水里不斷的產(chǎn)生，但并沒有離開水球，隨著氣泡的逐漸增多，水球變成了一個充滿歡樂小氣泡的歡樂球，隨著氣泡的增加，還過發(fā)出清香。

這個藍色的小球，像我們的地球。

“地球是我們?nèi)祟愒谟钪嬷械膿u籃，但人類不可能永遠生活在搖籃里”這也是王亞平老師說的。這讓我感到，中國正在跟著新時代的腳步，一步一步走向新的世界，如今，我們已經(jīng)有了自己的空間站，我們會逐漸踏入月球、火星和更遠深空！

這次的課程，讓我對太空中的一些知識以及一些常識有了更多的興趣。也希望隨著科技的發(fā)展，我們的生活會越來越美好！

第二課堂讀后感 篇6

寒假的一個上午，爸爸、媽媽帶著我和妹妹來到了Do嘟城體驗生活。我最喜歡的項目是報社。我們是小記者，負責(zé)采訪和編輯。Do城里的工作人員給我們每人一張紙和一支筆，讓我們?nèi)ゲ稍L貝因美護理中心采訪應(yīng)該怎樣給寶寶洗澡。貝嬰美護理中心的小工作人員他們跟著Do嘟城的工作人員正忙著給“寶寶”洗澡。工作人員給“寶寶”放在一個盆子里，先用溫水把“寶寶”沖濕；再用肥皂往“寶寶”身上擦；洗完以后用熱水把肥皂沖掉；再用熱毛巾輕輕的給“寶寶”擦身：先擦“寶寶”的小臉蛋，然后擦下巴，接著擦身體、擦腿，最后擦腳。

擦完身以后用酒精給“寶寶”的肚皮眼消毒，再給“寶寶”穿上衣服，采訪完我們回到報社開始寫采訪的報道。記者們多么辛苦?。∷麄兠刻於家艿礁鞯貐^(qū)采集新聞，采訪有關(guān)人物。通過體驗，我才知道：我們每天看到的一份份報紙都是報社的記者先去采訪，然后編輯，再投稿，最后印刷，每天都要忙到很晚。才使我們每天都能按時看上報紙，了解國家大事和一些喜怒哀樂的新聞。后來，我們又來到了警察局、動漫屋、印染店和其他地方體驗是怎樣工作的。最高興的就是我們拿著辛苦賺到的工資來到Do嘟城百貨店都購買商品。百貨店里有夾子、書簽、小掛件、橡皮、手鏈、鉛筆等一些小商品，都是我們非常喜歡的。

我看中了一條非常漂亮的.手鏈正要購買時，才發(fā)現(xiàn)這條手鏈好貴呀！我賺的錢根本買不起！這時我明白了：爸爸、媽媽平時上班是多么辛苦，掙錢是多么不容易啊，我們不能隨便亂花零用錢。通過體驗，使我知道了：每一份工作都有各自的特點，只要我們認真對待，都能做得出色！

第二課堂讀后感 篇7

今天下午的天宮課堂，內(nèi)容依然相當(dāng)豐富。

首先，主持人向我們介紹了航天的發(fā)展歷史。從第一個進入太空的宇航員，到第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗，再到中國宇航員楊利偉成功登上太空，這其間都是無數(shù)人努力的結(jié)果，是全世界共同進步的過程。中國在這一點上格外突出。短短數(shù)十年，中國航天事業(yè)就從“上得去，回得來”，到“出得去，對得上”，再到現(xiàn)在的“造船為建站，建站為應(yīng)用”，這是幾代人的航天夢，是數(shù)不清的科學(xué)家在無數(shù)個挑燈奮戰(zhàn)的深夜里實現(xiàn)的航天夢。

接著，空間站的三位航天員為我們演示了幾個物理小實驗。通過這些實驗，我感受到科學(xué)的奇妙。在后來的學(xué)生提問環(huán)節(jié)中，我更是實實在在地感受到了宇宙的神秘，科學(xué)的神奇，我由此對宇宙的一切產(chǎn)生了濃厚的興趣。在往后，我要擴展自己的知識面，多了解課本以外的知識，就像三位航天員所說的“我們應(yīng)該趁著韶華青春努力學(xué)習(xí)，報效祖國和人民，為航天科學(xué)事業(yè)貢獻自己的一份力量”。正如周恩來總理所說的“為中華之崛起而讀書”，這理想雖然遠大，但我相信，只要我們不辜負時光，從點滴做起，現(xiàn)在開始行動，總有一天會實現(xiàn)理想的。讓我們在逐夢的路上，肆意奔跑，燦爛的未來就在轉(zhuǎn)角處。

開學(xué)第一觀后感3篇

我們每個人會要經(jīng)歷學(xué)習(xí)寫作文。寫作文可以提高我們的表達能力。擁有寫作文的能力可以提升個人自信。你最近有沒有寫的不錯的作文呢？小編特意收集和整理了開學(xué)第一觀后感3篇，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

開學(xué)第一觀后感(篇1)

今天是開學(xué)的第一天，晚上我和爸爸、媽媽在家里觀看了開學(xué)第一課《父母教會我》的所有觀后看。

節(jié)目很豐富，使我最感動的是就是搖滾歌手秦勇介紹了他的兒子大珍珠。秦勇用自己和身患“重度感統(tǒng)失調(diào)”的兒子大珍珠的親身經(jīng)歷，鼓勵同學(xué)們要積極和樂觀地去愛身邊的人，更是教會孩子們愛自己、愛生命、愛生活，給孩子們上了一堂充滿愛的課。

在舞臺上，秦勇穿著大珍珠親手為他設(shè)計圖案的白色T恤衫，回憶起當(dāng)年艱難的一點一滴。在過去的十年光陰里。他做起了一位父親的責(zé)任，努力當(dāng)好大珍珠的父親并不容易，得知騎自行車是對感官協(xié)調(diào)能力最好的訓(xùn)練，秦勇又陪著兒子開始了一年之久的漫長練習(xí)，當(dāng)大珍珠終于可以穩(wěn)穩(wěn)地坐上自行車騎上一段時，秦勇忍不住落下了眼淚。從那一天起秦勇就堅信，他什么都可以學(xué)會，愛的力量能夠克服一切困難。大珍珠學(xué)會了積極和樂觀，學(xué)會了愛自己、愛對方、也愛生活。

同學(xué)們，看到秦勇這位堅強的爸爸，大珍珠這位好兒子，我們也要向他學(xué)習(xí)，聽從父母的教誨，努力回報。這一次開學(xué)第一課的主題是“父母教會我”，父母是我們?nèi)松畛醯陌駱?，他們言傳身教，教會我們孝順家長，教會我們文明禮貌，教會我們熱愛生命，教會我們堅強勇敢。父母是我們的第一任老師，相信也是影響我們最多的老師之一。父母教會我們的每一件東西都體現(xiàn)在了我們的生活當(dāng)中，細細思量，我們從小養(yǎng)成的習(xí)慣，我們的一言一行，可能都是父母教給我們的。

開學(xué)第一課教會我們思考更多，我相信更多家長也更加懂得了言傳身教的重要性，而同學(xué)們能夠回憶起更多父母教自己懂得的點點滴滴。我們和我們的爸爸媽媽在一起成長，他們在不斷學(xué)習(xí)如何教育子女，而我們正在不斷學(xué)習(xí)如何成長成一個爸爸媽媽所期盼我們成為的人。

開學(xué)第一觀后感(篇2)

昨天，我看了開學(xué)第一課這個節(jié)目，我覺得家長給予我們的愛是無私的，是偉大的，是珍貴的。

我們一出生，就不愁吃，不愁穿，甚至父母每一分，每一秒，都在關(guān)心我們，深怕我們受一絲傷害，我們現(xiàn)在就像是十八歲的宮娥——正享福，有時，家長叫我們做點事情，我們都是青石板上扎針——別別扭扭。

但我們每時每刻都在責(zé)怪他們，就是孔夫子游街——盡是理，但昨天看了《開學(xué)第一課》之后，我知道了，我們是幸福的，哪怕是被家長責(zé)怪，責(zé)罵，我們都是幸福的，因為如果比起馬騰飛，我們都及不上他的半點孝順。

說到這里，你們還別不信，試問？有誰能堅持每天早上五點起床？試問？有誰能堅持每天照顧一個病人還不耽誤學(xué)習(xí)？地球上沒幾個孩子能每天堅持的。沒有。

我們每天生活條件那么優(yōu)秀都不努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成績都是七竅六通——一竅不通。馬騰飛他每天都照顧奶奶，但是成績依然排在全班20名以前的行列中，真鄰人佩服。而我們和他一樣，有靈活的腦子，但在學(xué)習(xí)上就是不努力。

還有就是我們每天都要和家里的人頂嘴，不聽他們的話。整天怪家長這樣做不好，那樣做不好，其實全部是我們自己的責(zé)任還責(zé)怪他人。

昨天在電視里看見馬騰飛給奶奶喂蛋糕，聽了奶奶對馬騰飛的期望，激動得讓我當(dāng)場熱淚盈眶，奶奶也在一旁抹起了眼淚，一邊抹著，一邊說；“你看人家孩子多可憐，你們現(xiàn)在擁有那么好的條件還不努力學(xué)習(xí)，將來出社會了怎么辦，現(xiàn)在你們是幸福了，有人供你們吃，供你們穿，供你們上學(xué)，你們都不努力，將來靠什么求生活?？渴裁促嶅X，難道不做事，就會有人主動給錢給你們嗎？”

我反過來一想，我們還真是這樣，在家里，我們都是和尚打傘——無法無天，和家人頂嘴，在學(xué)校里我們是我們丈二的和尚——摸不著頭腦不認真學(xué)習(xí)。在朋友面前，我們像諸葛亮吊孝——裝模作樣。

但昨天我看了《開學(xué)第一課》之后，我明白了，我們要好好學(xué)習(xí)，做個對社會有用的人。愛！是父母獻給我們的，所以將來不管走到哪里，我們都要感謝父母，感謝老師。感謝《開學(xué)第一課》！

開學(xué)第一觀后感(篇3)

開學(xué)第一天的晚上，媽媽陪我看了中央一臺的《開學(xué)第一課》。心中就油然升起一股驕傲——-那是身為炎黃子孫的榮耀。節(jié)目分五部分：字以溯源、武以振魂、棋以明智、文以載道和絲綢新路，皆體現(xiàn)了我們中國悠久的歷史和璀璨的文化。

其中，我印象最深的就是文以載道。主持人董卿是我學(xué)習(xí)的榜樣，她對古典文學(xué)有著很深的造詣，她喜歡的詩人是蘇軾。而我最喜歡的是南宋詞人辛棄疾，他有著＂舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去＂的感慨；有著＂憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否＂的無奈；也有＂醉里挑燈看劍，夢回吹角連營＂的英雄氣概。

節(jié)目中請來了一位大翻譯家許淵沖老先生，他給我們講述了自己翻譯事業(yè)都故事。許老先生把中國的詩詞帶給全世界，用外國語言來傳遞中國詩詞的美。他已經(jīng)96歲的高齡，但是依然每天堅持翻譯一頁《莎士比亞》。許爺爺認為，人最大的夢想就是做喜歡的事情，把一個國家創(chuàng)造的美轉(zhuǎn)化為全世界的美，這是全世界最大的樂趣。

王珮瑜老師給你們帶來京劇韻白《水調(diào)歌頭》。京劇韻白聽起來慢條斯理，有腔有調(diào)。配上古典音樂，聽起來有種讓人流眼淚的沖動。蘇軾千百年前就在感慨明月幾時有？于我心有戚戚焉。

文以載道這一部分，讓我知道了詩詞可以和外語結(jié)合，可以和京劇結(jié)合。無論哪種形式，都體現(xiàn)了中國詩詞之美，中國古典文化是我們中國人的驕傲。作為一個小學(xué)生，我身邊就有許多熱愛國學(xué)的人。我們學(xué)校的李老師，每天清晨去達活泉公園的小亭子里朗誦國學(xué)經(jīng)典名著。我也在上下學(xué)的路上聽古詩吟唱，還和媽媽玩＂飛花令＂。其實國學(xué)就在我們身邊，比如說，我去＂我家農(nóng)場＂吃飯，看見杏樹剛結(jié)出小杏，就想到＂花退殘紅青杏小＂；去三峽游玩，看到兩岸風(fēng)光就想起＂高峽出平湖＂。

一次去天一城看燈展，當(dāng)時皓月當(dāng)空。一位爸爸抱著孩子指著天上的月亮說：＂你看，月亮像燈泡，月亮像燈泡！＂我無意中聽到，感覺好慚愧。萬千形容月亮的詩句從我心中涌現(xiàn)出來，我不想以后這樣教我的孩子。希望大家放下手機，拿起書本，讀讀宋詞元曲楚歌賦，寫寫唐詩晉字漢文章。讓這些國學(xué)經(jīng)典成為我們炎黃子孫的精神食糧，受益一生。

生命第一讀后感

閱讀完一個作品后，最能夠深入體會到自己的心情是閱讀后的感受，而這種感受的寫作形式便是讀后感。與書評不同的是，讀后感是對作品的個人感受和體會的總結(jié)，不需要按照某種規(guī)則去評價作品好壞。通過用文字來表達自己的想法，讀者可以更好地加深對作品的理解。如果你正在尋找優(yōu)秀的作品讀后感范文，那么你來對地方了！今天，欄目小編為大家準備了一篇精彩的“生命第一讀后感”讀后感，希望能夠啟發(fā)大家的思考，讓你更深入地了解這部作品。

生命第一讀后感(篇1)

“沒有安全知識，員工就會稀里糊涂受傷害；沒有安全知識，事故就會不請自來。安全知識重要，安全意識更重要。有了安全意識，人們就會主動學(xué)習(xí)安全知識，安全就會有保障。知道“安全為了誰”，才能從“要我安全”變成“我要安全”；知道“安全為了誰”，才能警鐘長鳴，緊繃安全弦；知道“安全為了誰”，才能讓安全成為一種習(xí)慣；明白“安全為了誰”，才能找到安全意識之母、安全工作之魂?！边@是《生命第一——員工安全意識手冊》書中第一段文字，強調(diào)了安全意識的重要性，意識左右思維，意識控制行為。

書中談到最多的是“安全為了誰”這句話，話里蘊藏著精深的含義，我們只要深度的理解了他，遠比“要遵章守紀、按章作業(yè)”這種強調(diào)式的安全教育方式更有號召力和感召力，它能啟迪員工發(fā)自內(nèi)心的、主動的去做安全的事情。也只有深度的理解了它，員工才能從“要我安全”變?yōu)椤拔乙踩保徊拍茉谏a(chǎn)過程中警鐘長鳴、緊繃安全弦；才能在實際的操作行為中讓安全成為一種習(xí)慣，在沒有監(jiān)管的情況下，自覺的消除安全隱患并按照各項規(guī)程的要求確保本崗位的安全。

結(jié)合日常發(fā)生在我們身邊的三違以及工傷事故來看，主要體現(xiàn)在員工的主體安全意識淡薄，首先是“安全第一”的意識沒有建立，沒有形成自我保護觀念；其次是“預(yù)防為主”的意識沒有落實，盲目直觀的做事，沒有意識到潛在的安全隱患的存在。之所以做不到“安全第一”，之所以沒有“預(yù)防為主”，根子在于員工的安全主動性不夠，在于不知道“安全究竟為了誰”。

“安全為了誰”，是我們自己、是家人、是親朋好友、是企業(yè)、是社會。

本書從方方面面都說的很具體深刻，真正道出了安全的真諦，把安全從含義到意義用大量事實和典故做了系統(tǒng)的闡述，讓人讀后，對安全知識及安全工作有了更深層次的認識，對員工在規(guī)范作業(yè)方面有很大的幫助，提高了員工在工作中的安全意識，對安全工作有十分重要的促進作用。

我們常說安全靠大家，關(guān)系你我他。安全不是一個人的事，也不僅是企業(yè)的事，它是大家的事，是社會的事。因為我們每個人都是家庭的'一分子、企業(yè)的一分子，也是整個社會的一分子。你的安危牽系社會、企業(yè)、家庭諸多方面。因而安全要靠大家聯(lián)手，相互監(jiān)督，相互提醒，相互保護、愛護。常言說的好：“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”。人是不能脫離社會獨自生存的，人是社會性的動物，現(xiàn)代工業(yè)化大生產(chǎn)更是離不開社會化。人與人之間有分工，有合作，共同進行社會化大生產(chǎn)，這才是工業(yè)社會。那么工業(yè)社會的安全生產(chǎn)問題也是人與人之間的社會性問題。因此說，安全管理不是哪一個人的事，而是員工所在企業(yè)整體的事。

安全管理是個長效工作，絕不是短期行為，更不是個人行為，是我們所有員工共同努力，持之以恒，沒有盡頭的工作。因而要常懷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履溥冰，如臨深淵的危險意識，這樣我們的安全工作才可能有進步。

長期的開展有關(guān)“安全為了誰”讀書活動，學(xué)之真，意之切，時時處處的激發(fā)員工去想這個問題比機械灌輸效果要好的多，相信我們的安全工作會上一個新的臺階。

生命第一讀后感(篇2)

春去夏來，天氣越來越熱。預(yù)防學(xué)生溺水專題節(jié)目“暑假安全第一課：珍愛生命嚴防溺水”開播了。

在炎熱的夏季，游泳，廣大少年喜愛的鍛煉項目之一。然而，不做好準備，缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救。極易發(fā)生溺水傷亡事故。據(jù)調(diào)查，中國平均每天接近有150多名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死的兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。

在視頻中，有一個慘劇讓我替他們感到遺憾：6月29日，四川省達州市3名十歲左右的女學(xué)生在水塘玩耍時溺水身亡。同學(xué)們！十歲呀！她們才年僅十歲！這么年紀輕輕的生命就這樣永遠地消失了。有誰不為她們感到遺憾、惋惜呢？

同學(xué)們！夏天是酷熱的，它的酷熱牽引著多少人去溝渠、曲江海河湖中游泳、嬉戲？正是因為這一個個不規(guī)范的“游泳池”奪走了一個有一個含苞待放的生命，是一個有一個原本幸福的家庭承受著巨大的痛苦，這是多么令人心痛的事啊！

讓我們一起大聲呼喊：“珍愛生命，預(yù)防溺水！”

生命第一讀后感(篇3)

俗話說：“要學(xué)武功得先練挨打，要想享受游泳的樂趣，必須先學(xué)會防范溺水意外。” 隨著暑假的臨近，氣溫逐漸升高，酷熱的天氣會把更多的學(xué)生們吸引到清涼的水邊，但是，作為我們不得不面對一個現(xiàn)實，每到暑假，都會有小學(xué)生發(fā)生溺水事故，給家庭，學(xué)校帶來慘痛的教訓(xùn)。

面對一個個教訓(xùn)，我們育才小學(xué)非常重視安全教育，所以，這一星期讓同學(xué)們觀看相關(guān)的宣傳片，增強學(xué)生安全防范意識。我觀看了《暑假安全第一課》宣傳片。我以前對溺水安全不屑一顧，可當(dāng)我看到屏幕上和我同齡的孩子溺水躺在草叢邊那驚心動魄的場面，聽著親人摸著冰冷的尸體欲哭無淚心碎的情景。我的心不由抽緊起來，我們不得不反思，為何類似的溺水事故一再發(fā)生？同時暑假學(xué)生的安全保障也給我們敲起了警鐘？

宣傳片從六個方面展開教育，比如：教我們怎樣游泳？游泳的時候被水草纏住了腳怎么辦？同伴溺水怎么辦……簡潔的語言配上生動的場景，讓我深刻的感受到我們在游泳時一定要有家長看護，不會游泳最好不要下水，特別不能到水深的地方，比方魚塘，水庫，江河，工業(yè)排污水不能游泳；即使出去游泳，也要結(jié)伴而行，這樣互相也好有個照應(yīng)。一定要記住血的教訓(xùn)，珍愛生命，防止溺水。

當(dāng)我們結(jié)伴在游泳時，看到同伴溺水了怎么辦？這時屏幕上教我們大家千萬不要慌張，要在第一時間報警求助，借物救人，下水救人，但是一定要記住救人時千萬要看清楚溺水的位置，從后面接近反蛙游泳將對方拖至岸上，然后爭分奪秒進行搶救。我們小孩子遇到溺水事件總是驚慌失措，而且不敢跟大人談，往往就這樣錯失了救人的最好時機。

安全教育很重要，所以我呼吁大家把安全放在心中，吸取教訓(xùn)，用我們每個人的認真、嚴謹來撐起一片安全的天空。

生命第一讀后感(篇4)

世界上最珍貴的東西是什么?我認為這就是生活，因為生活就像一朵花，使世界如此豐富多彩。然而，有些人不珍惜生命，讓生命之花過早枯萎。

今天，我們觀看了一部宣傳片《珍愛生命米德多防止溺水》。這部電影介紹了許多兒童溺水事故，這讓人們感到非常難過和悲傷。這些水坑、池塘、溪流和河流通?？雌饋矸浅Ｆ届o和溫和，但它們背后隱藏著看不見的危險。像惡魔一樣，他們不時地吞噬新鮮的生命，變成本不該發(fā)生的“杯子”。

湖陵的三個孩子放學(xué)后穿過一個水坑。其中一個叫大家去游泳，另外兩個孩子不敢下水，因為他們不擅長水。但孩子炫耀自己的力量，并說要去游泳，以顯示他的兩個合作伙伴。結(jié)果，他游了一會兒，驚慌失措地大聲呼救。第二個孩子下去救他。他陷進泥里，迅速讓岸上的孩子們用木棍把他拉上來。當(dāng)他們想用棍子救他們的第一個孩子時，孩子掉進了水里，一條生命消失了。影片還介紹了許多其他溺水事件，其中大部分是兒童，尤其是農(nóng)民工的子女。溺水是多么可怕的事啊。這給原本幸福的家庭帶來了沉重的打擊和巨大的痛苦。

看完這部宣傳片后，我想告訴大家，我們應(yīng)該牢記預(yù)防溺水的知識，不能隨便玩水。人生只有一次。我們必須珍惜生命，愛護生命之花，讓它安全美麗地綻放。

生命第一讀后感(篇5)

每年我廠安全生產(chǎn)都是重中之重，有時自己不禁會問，安全究竟為了誰?安全的真正意義到底是什么?

我認為，安全就是為了自己，安全就是不傷害自己，不傷害別人，不被人傷害，珍惜生命，企業(yè)與員工的安全責(zé)任是相輔相成的，只有員工安全了企業(yè)生產(chǎn)才能順利開展，企業(yè)的長足發(fā)展，無不需要員工的安全。只有生產(chǎn)實現(xiàn)了安全，企業(yè)的效益和發(fā)展才會有保障，整個企業(yè)才能良好運行。只有企業(yè)實現(xiàn)了效益，員工才能實現(xiàn)自我的效益。

我從事汽機檢修工作，檢修的每一項工作都與安全有關(guān)，安全第一的工作宗旨，貫穿在日常管理的方方面面。一次次血的教訓(xùn)，時刻給我們敲響警鐘。自我安全是我們對家庭應(yīng)負的基本責(zé)任。父母不求子女回報什么，給與多少，只求我們平平安安，健健康康。所謂不求金玉滿堂，只求一生平安，就是最好的答案。

俗話說：“安全是根繩，牽著千萬人；安全是根線，連著親人念?！卑踩a(chǎn)是我們每一個人的共同心愿。安全就是幸福，只有擁有生命的安全，才能獲得人生的幸福;只有健康的生命，才能創(chuàng)造幸福，才能享受幸福。安全為了自己，安全為了家人，安全為了企業(yè)，安全為了社會，安全為了你、我、他。那么，怎樣才能做到安全呢?我認為首先要從規(guī)范自己的行為做起，拒絕不安全行為，按照‘五到“要求，按時認真巡檢設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問題隱患及時處理，杜絕事故發(fā)生，始終依照工作程序進行安全確認，不斷學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，切實提高安全意識，樹立安全生產(chǎn)觀。

總而言之，沒有安全就沒有企業(yè)生產(chǎn)的和諧穩(wěn)定，沒有安全就沒有幸福的人生，和睦的家庭，沒有安全我們的人生目標將化為烏有?！白屛覀冋暟踩?，珍視生命，拒絕違章，保障安全，使安全體現(xiàn)在實際行動中，安全生產(chǎn)，和諧發(fā)展。

生命第一讀后感(篇6)

今天x老師給我們放了防溺水的影片，讓我知道了溺水的可怕。

從影片中我看到了溺水的家長哭的撕心裂肺，緊緊抱住已經(jīng)沒有呼吸的孩子，不停地呼喊著孩子的名字，仿佛想把自己的孩子呼喚回來，可是現(xiàn)實是殘酷的。真是生命無價，我們一定要珍愛生命，遠離溺水。

從影片中我懂得了防溺水的自救方法，如果你溺水了，因保持仰面游用嘴呼吸用鼻子出氣，用手拍打水面，讓大人聽到來救你，如果別人溺水的話用泡沫板讓他扶住，并小心地把他拉上來。

從影片里我還看到了一個危險動作，一個人溺水了幾個人在岸上手拉手地救他，結(jié)果岸上的幾個人被拉下水也溺水了，所以說在炎熱的夏天里不能夠同學(xué)朋友們一起結(jié)伴去水塘或湖邊游泳，否則會造成不可挽救的后果。

珍愛生命，遠離溺水，每個人的生命只有一次，我們要好好的珍惜，不管在什么地方，安全第一。

生命第一讀后感(篇7)

前兩天，讀完了《生命第一》這本書，還想讀第二遍，總感覺書中句句金言，對我們的安全管理有指導(dǎo)性的作用。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點感受：

一安全為了誰，安全為了所有同事、為自己、為家人、為單位、為社會、我們每個人都生活在社會中，都有家庭事業(yè)，有朋友親人，你的安危牽掛許多人，你的安全與否影響很多人?！鞍踩m不是全部，但是失去安全便是失去了全部”，一句警言，提醒著我們?nèi)松谑腊踩谝?，尤其是在日日夜夜在高速公路上工作的我們，樹立安全意識的的重要性更加不容忽視。是的，安全雖不是全部，但假如我們不把安全放在心中，可能存在的隱患是無從防范的，它可能影響你我的工作，可能摧毀你我的生活，因此，我們必須將安全當(dāng)做人生珍貴的財富精心珍藏。每當(dāng)聽到或者看到高速公路上發(fā)生交通安全事故，我難免心中感傷。不知是否又有一個家庭在這場事故中破碎，是否又有一個天真的孩子被善意的告知，他的親人去了很遠的地方，卻不再回來……一旦發(fā)生慘劇，父母失去兒子，孩子失去父親，妻子失去丈夫，白發(fā)人送黑發(fā)人，多么凄慘的場景呀，但是人死不能復(fù)生、生命只有一次；因此奉勸同事們吸取事故教訓(xùn)，增強安全意識，遠離三違、做好互保自保，為家人，為自己、為同事、為單位、為社會、更為你自己，遵章守紀，愛惜生命吧。

二提高安全意識、防范意識和風(fēng)險意識，作為職工，必須樹立一種安全意識，時時刻刻不能掉以輕心，干任何工作不能圖省事，抱僥幸心理，麻痹思想；圖省事就可能事故上身，有僥幸心理就可能給事故可乘之機，有麻痹思想就可能埋下禍根；首先自己從思想深處要規(guī)范自己的行為。干任何工作，先想安全，不盲目工作，要有章可循，有法可依，違章的事不干，有危險的地方要遵循安全規(guī)程、做好安全防范措施，要意識到風(fēng)險的存在，從點滴的小事養(yǎng)成一種安全意識，自保意識，然后上升到互保意識。如果有這幾種意識在腦海扎根，在養(yǎng)護工作中養(yǎng)成習(xí)慣，那么危險就不會近身，安全就有了保障。

三安全靠大家，關(guān)系你我他，安全不是一個人的事，也不光是單位的事，是大家的事，是社會的事，因為每個人是家中的一份子，是單位的一份子，也是整個社會的一份子，你的安危牽系社會，單位、家庭諸多方面。因而安全要靠大家聯(lián)手，互相監(jiān)督，互相提醒，互相保護、愛護，常言說的好：“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”。安全管理是靠嚴格的紀律和監(jiān)督，要樹立團隊的安全意識，單位里的安全工作人人有責(zé)，決不能“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”。

假如我們每個人都多一點安全意識，少一分煩躁，多一分謹慎，我們所能維護的將不僅僅是自身的安全，更是千千萬萬個家庭的幸福。看著車子一輛輛在青銀高速駛過，我衷心祝福行駛在青銀高速的司乘人員一路平安，在今后的生活中擁有更多的幸福！

生命第一讀后感(篇8)

美好源于生命的鮮活，鮮活的生命，享有創(chuàng)造生活，享受幸福的權(quán)利。只有健康鮮活的生命，才可以創(chuàng)造有價值的人生。清醒的認識生命的可貴，生命的意義才會有品位。學(xué)習(xí)《生命第一》崗位安全意識手冊，依靠舉實例，引法則，講結(jié)果的章法，深刻地闡述了安全相對于生命的重要性。引導(dǎo)我們怎樣合理的駕馭“安全”這只生命之舟，令我感觸頗深。

人生的軌跡中，我們精心經(jīng)營生活，服務(wù)于企業(yè)，是從事生產(chǎn)作業(yè)的主體力量。不同的工作崗位，有不同的安全作業(yè)標準，來規(guī)范制約違章行為。平時的事故案例，給出了危及生命的確切答案。生命無價，人的生命只有一次啊！書中談到“安全為了誰”，叫我看來，為了你，為了我，為了他，為了平安健康幸福的.家，企業(yè)是我家，“安全”靠大家。生命不僅屬于你，也屬親朋和社會。所謂世界因生命而精彩，生命因“安全”而常在。

美好的生活需要安全的經(jīng)營模式，我們身處生產(chǎn)一線，輾轉(zhuǎn)于礦坑內(nèi)外，為采掘服務(wù)，生產(chǎn)需要“安全”，我們更需要安全的生產(chǎn)。所以“安全第一”是壓在我們頭上的硬指標。反三違，遵規(guī)程，守紅線，是我們的作業(yè)標準；“生命至上，安全為天”是企業(yè)的安全理念。防范事故排查隱患，需要我們具有足夠的智慧，和持久的耐心。要牢固樹立，思路清晰，精心梳理，從容對待的現(xiàn)場作業(yè)觀念，來不得一絲的馬虎?。?/p>

安全是企業(yè)發(fā)展的基石，不重視安全的企業(yè)，就是在忽視職工的生命，這樣的企業(yè)，好比是沒有方向的航船，經(jīng)不起風(fēng)吹浪打，勢必會沉沒。企業(yè)得利于“安全”而發(fā)展，職工受益于“安全”而幸福。牢記安全知識，強化安全意識，肩負起我們的使命感和責(zé)任感，更好的學(xué)習(xí)“安全”知識，要做到心領(lǐng)神會。樹立強勁的安全意愿，轉(zhuǎn)變思想觀念，變“要我安全”為“我要安全”，為生命撐起一片艷陽天。

安全是生命鮮活的基礎(chǔ)，生命沒有輪回，在隱患的夾縫間，生命是脆弱的。生命至上，安全為天，容不得空想妄談。如果有誰姑且生命，誰就是虐殺生命的兇犯。常言說得好“不求腰纏萬貫，只求一生平安”。過往的記憶，依舊回旋在耳畔，那血淚模糊的呼喚，和永遠失色的期盼，以血的事實告誡我們，注重安全，堅守“安全”紅線，刻不容緩。生命創(chuàng)造了富麗堂皇與時代文明，自然和諧的社會更離不開“安全”的相伴。讓我們攜起手來，共同珍愛生命，呵護生命，點燃生命之燭，讓生命之光，永遠的閃亮吧！

生命第一讀后感(篇9)

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴聲響了。聽說今天的班隊課，張老師要給我們看防溺水安全知識教育的錄像呢！張老師一進教室，果然對同學(xué)們說：“今天我們看《暑假安全第一課：珍愛生命嚴防溺水》?！蓖瑢W(xué)們都很高興，馬上討論了起來。

視頻里的叔叔告訴我們不要在不知水情的地方游泳，很有可能會發(fā)生漩渦，或被水草纏住等危險，外出游泳時一定要有大人陪伴。就算在的游泳館里游泳，也會可能發(fā)生意外。因此，在游泳之前，一定要做熱身運動。叔叔還告訴我們怎樣預(yù)防在水里抽筋的知識。

下面我就給大家介紹一下游泳抽筋時該怎么自救？一、小腿抽筋時，要馬上深吸一口氣潛入水中，用手輕輕地舒緩小腿抽筋的部分。腳掌用手向上扳，腳跟向下壓。等好一些后，再用仰泳游向岸邊。二、腳趾抽筋時，我們要馬上按摩腳趾。等好一些后，再游到岸邊。三、大腿抽筋時，我們要先按摩大腿，再用仰泳游，同時將大腿向上翹出水面，用沒有抽筋的另一條腿輕輕蹬水，游到岸邊。四、手指抽筋時，要馬上把手握緊，然后再張開，反復(fù)做幾次后，用沒有抽筋的部位劃向岸邊。

看了后，我們增長了不少預(yù)防溺水安全的知識。看來，我們以后游泳也要多多注意防溺水安全哦！

第二課堂讀后感優(yōu)選

怎樣才能撰寫出引人入勝的讀后感？作家筆下的情節(jié)真實感染了我，沉醉其中。通過對所看所聽的記實和思考，這篇文章會從多個視角深刻剖析"第二課堂讀后感"的重要性，與您的親朋好友分享這篇文章，讓他們也能感受到其深遠的意義！

第二課堂讀后感【篇1】

時隔多日，我們又迎來了一場宇宙級的課堂，太空上的三名宇航員翟志剛、王亞平、葉光富又在空間站給我們開講啦！

航天員老師們給我們準備了許多有趣的小實驗，幫助我們了解更多的科學(xué)知識。第一個實驗是冰雪實驗，用過飽和乙酸鈉液體形成固體球。緊接著是神奇的液橋現(xiàn)象，王亞平老師從水袋里擠出了兩個水球，把它們放到玻璃板上，這時神奇的事情發(fā)生了，兩個水球竟然不斷靠近，最后合并在一起。第三個實驗是水油分離實驗，在我們的地球上，水和油是分層的，但是在空間站，當(dāng)王亞平老師把瓶子搖晃了幾下，奇跡發(fā)生了，水和油竟然融合到一起了，這太不可思議了！這時葉富平老師運用了離心力原理，又神奇地將水油分離！最后一個是拋物實驗，這時冬奧會的吉祥物冰墩墩閃亮登場，老師把冰墩墩拋出，我們猜測肯定會把冰墩墩摔痛了?？墒牵质巧衿娴囊荒?，冰墩墩不僅沒摔下來，還能沿著原有的方向勻速前進。

天宮課堂的最后，葉光富老師介紹了一些空間站的高科技，例如：懸浮實驗臺和無容器材料實驗柜等等?？臻g站的點點滴滴都讓我們目瞪口呆。天宮課堂讓我深深地感受到我們祖國多么的強大發(fā)達，通過這次太空實驗，我不僅感受到太空物理奧秘，還讓我知道只有更加的努力學(xué)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)，長大以后才有機會去探索太空的奧妙。

第二課堂讀后感【篇2】

宇宙浩瀚無邊，宇宙中有大約上億個星系，每個星系中又有無數(shù)個星球星球，就如同地球上的沙土式的數(shù)不勝數(shù)，而我們?nèi)祟惥褪巧惩林械某汕先f個微生物。今天我觀看了“天空課堂第一課”，讓我對祖國的航空事業(yè)理解更深入了。

這次由三位宇航員老師在太空授課。首先，王亞平老師給我們展示了天和核心艙的主要結(jié)構(gòu)，先后給我們展示了居住區(qū)、衛(wèi)生區(qū)和太空廚房。隨后，老師還介紹了太空跑步機，太空自行車和“企鵝服”的用法?？臻g站幾乎沒有重力，微重力的環(huán)境會使血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎縮，看起來就是胖胖的。葉光富老師還為我們演示了在太空中如何行走、轉(zhuǎn)身，出現(xiàn)了不少搞笑的場面，逗得我哈哈大笑。

接著，就是太空實驗環(huán)節(jié)。三位老師演示了太空細胞學(xué)實驗、浮力實驗和泡騰片實驗等。其中，讓我最印象深刻的是水球成像實驗。王亞平老師先用強大的表面張力做出了一個晶瑩剔透的水球，接著向水球中注入一個氣泡，將臉靠近水球時，水球里竟出現(xiàn)一個正著的臉和一個倒著的臉。老師解釋道，這時由于氣泡將水球分為兩個部分，使其出現(xiàn)一正一反兩個像。

美好的時光總是短暫的，“天宮課堂第一課”結(jié)束了。這次課堂讓我體會到了太空的趣味和大自然的奇妙。我們要好好學(xué)習(xí)，長大幫助祖國完成航天夢！

第二課堂讀后感【篇3】

就在今天，蘇老師帶領(lǐng)我們在電視上觀看了精彩的太空課堂。

在上面有老師帶領(lǐng)做講解，對我們講述了從來都沒有聽說過的物理與太空的知識。有微重力、萬有引力等。然后就是最激動人心的太空授課環(huán)節(jié)。由王亞平老師作為主講，翟志剛老師來攝影，葉光富老師當(dāng)助手，在太空站，老師們都做了一些有趣的小實驗。如：油水在太空里快速搖動可不可以造成分離等，然后還講同學(xué)和網(wǎng)友在線問答……

看完了之后，我深有感觸：通過這次授課，我懂得了非常多的科學(xué)知識，拓展開了我的眼界，領(lǐng)略了太空的知識，也讓我感到了祖國的強大，就如一開始老師說的，月球上的一小步是科學(xué)上的一大步。起初的中國人人喊打，到站起來，再到富起來。如今，我國的航天技術(shù)已是全世界第一了，中國是慷慨的，它要做出偉大的決策，空間站向全世界敞開了大門，也就是說，我們的空間站，誰都可以使用，中國就是這樣的偉大與無私。

有人說過：地球是人類的搖籃，我們不能老呆在搖籃里，要走出去，探索太陽系，這句話說得好，可是我們該如何走出去呢？我想大家應(yīng)該知道：只有好好學(xué)習(xí)！“少年強，則國強；少年富，則國富。”這句名言時刻在我的心里徘徊蕩漾，所以我一定會努力拼搏向上，爭取為國家出一份力，成為國家的棟梁之才！為祖國早日爭光添彩！

第二課堂讀后感【篇4】

今天下午第三節(jié)課，老師，讓我們看天宮課堂第二課，其中我最感興趣的，就是王亞平老師在天空中做的水油分離小實驗了，水油如果在地面上晃動的話，是不融合的，而在天空中，做這個實驗，水油就是融合在一起了。

當(dāng)時看到的時候很驚訝，覺得不可議。為什么??？難道是因為失重嗎？還是因為什么呢？那怎么樣才能恢復(fù)到原來的模樣呢？這一系列的問題都在圍繞著我。直到有一個北京的同學(xué)，問出了和我想的差不多的問題，如果把水油再搖晃一下，那它是不是就可以恢復(fù)到原來的模樣呢？那時候得到事的回答，我一下子就哇出了聲，覺得他好聰明哦。

還有就是，但我看到天空艙里的那些設(shè)備，我不禁發(fā)出一聲，好高級啊，這樣的感嘆。我就想，現(xiàn)在我們國家已經(jīng)厲害到這種程度了嗎？天地交流都如此簡單了嗎？這些問題全部都在我的腦海中浮現(xiàn)了出來，還有好多很有趣的實驗，可以讓我們學(xué)習(xí)到很多物理方面的知識，還蠻有趣的，在這種玩的過程中也可以學(xué)到知識，真是有趣又好玩！

當(dāng)然了，里面的科學(xué)小實驗都是有依據(jù)的。這也告訴了我們，一定要認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在解決問題。所以不管在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都要善于思考，這樣才能發(fā)現(xiàn)好多好多有趣的東西。

第二課堂讀后感【篇5】

我在暑期期間讀了一本好書，它就是《廣東第二課堂》。里面的內(nèi)容五彩繽紛，十分吸引讀者的興趣，能把讀者帶入知識的海洋。

我最喜歡這本書里面的一篇文章，叫做《稻米的感受》。這篇文章主要寫了作者進入夢鄉(xiāng)時，發(fā)現(xiàn)自己成了一棵水稻，經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨后，終于成了稻米，為人們做出了小小的貢獻。

當(dāng)我讀到第三自然段時，感受到了那個農(nóng)夫是多么的偉大呀!農(nóng)夫為了不讓水稻們難受，就用他那結(jié)實的身體幫水稻們遮風(fēng)擋雨;當(dāng)我讀到第四自然段時，感覺到那個農(nóng)夫在收割稻米時是多么的辛苦啊!但農(nóng)夫卻照樣對著稻米們微笑，沒有一點兒怨言;當(dāng)我讀到最后一個自然段時，感受到了為人們做出貢獻的快樂。

我從中學(xué)到了一個道理：無論我們的貢獻有多小，只要對人民有益，就可以。如果你想讓別人尊重你的工作，你必須首先尊重別人的工作。

讀完了這篇文章后，我似乎也成了稻米，來到了田野上，親身體會到了稻米的感受。真希望大家也能來讀一讀《稻米的感受》，來體會一下其中的道理吧!

《廣東第二課堂》這本書真的十分不錯，每次一聽到可以訂這本書，我都會搶著訂。的確，這本書給了我很多知識，使我的作文有了很大的進步。

▲《第二課堂》讀后感

暑假的時候，我在《第二課堂》這本書中知道，田螺和蝸牛一樣，都是低級軟體動物，自己的武裝就是堅硬的外殼。如果沒有外殼的話，它們將難以在這個千奇百怪的大千世界生存下來。

蝸牛真的靠硬殼保護自己嗎？我一直在想。一天，爸爸下鄉(xiāng)回來，帶回一些田螺。

這回，我可要探索它的“秘密”了。說實在的，田螺很好看。全身被深綠色堅硬的外殼包裹著。硬殼上有一個向右旋轉(zhuǎn)的凹槽。從頭到尾越來越密。

頭上有一個圓錐形的硬殼，上面覆蓋著一層堅硬的角質(zhì)層，就像一扇堅固而緊閉的門，時刻保護著蝸牛體內(nèi)的各種器官。我慢慢地蹲下身子察看，只見一個個田螺躺在盆里，把“門”慢慢地開啟了，觸角和柔軟的身體從“房子”里伸出來了，我好奇地用筷子碰它的身體，誰知筷子剛碰到它的外殼，它的身體就很快地縮了進去，把“門”緊閉起來，一連碰了幾次都是這樣，讓你奈何不得。我想蝸牛也是這樣子的，蝸牛的殼是它的家，也是它的保護傘，它背著它的家，到處覓食，它時刻和它的家在一起，有點同生死，共存亡的味道，它愛它的家，因此就把它背在了背上，不管它有多重，真的有點像誓死都要保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士。

這時，我明白了，原來田螺和蝸牛就是這樣利用外殼作“房子”來保護自己的身體的。由此，我便想到了古代戰(zhàn)士的披甲和現(xiàn)代的坦克、裝甲車，它們不就是利用“外殼”來保護自己的嗎?還有那些保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士們，它們就像“外殼”那樣保護著自己的國家。

《第二課堂》這本書讓我了解到很多的知識，培養(yǎng)了我善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。

第二課堂讀后感【篇6】

今天，我和幾個學(xué)生一起上了第二節(jié)課，參觀了杭州歷史博物館。參觀歷時1個多小時，徘徊于歷史的長廊中，感受著幾千年來先祖先輩們創(chuàng)造的中華文明．我們有一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感，其間，與我們擦肩而過的有不少外國人，他們瞪大了自己的眼睛，面對著眼前神秘的東方神器，他們嘆為觀止。作為炎黃子孫，誰不為自己偉大祖先創(chuàng)造的光輝成就而自豪？

誰不感到我們的歷史何其輝煌？

博物館內(nèi)展廳共分三層 ，主要由一樓的原始社會——南北朝時期展廳、隋唐五代時期展廳、運河廳，二樓的兩宋時期展廳、元明清時期展廳、百年老店、臨時展廳， 三樓的郵票展廳、書畫廳組成。展品主要是杭州多年來出土的珍貴優(yōu)質(zhì)文物，全面、突出地反映了杭州的歷史面貌。采用先進的聲、光、電等技術(shù)，豐富展示效率，營造感性直觀的旅游認知氛圍。

杭州歷史博物館是市民、游客認識城市歷史、感悟杭州輝煌的窗口，也是中小學(xué)生豐富家鄉(xiāng)歷史文化知識，開展第二課堂教育的理想場所，讓他們領(lǐng)略杭州歷史文化底蘊 ，感受精致和諧、大氣開放的新時代人文精神。

參觀不僅能讓我們了解我國古代的珍貴文物，而且還教給了我們許多知識，這真讓我為自己的祖國而感到自豪，也為先人的智慧感到敬畏和佩服，也更激起我要為我們的祖國而努力學(xué)習(xí)。

歷史，那是屬于過去的，當(dāng)然，我們不能忘記，我們應(yīng)該受到鼓舞，承擔(dān)起建設(shè)祖國的任務(wù)，但未來比現(xiàn)在更重要。未來，是屬于當(dāng)代學(xué)生的，未來的歷史的樂章由我們?nèi)プV寫，如何才能寫好呢？也就是說，要努力在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高能力，提高素質(zhì)，適應(yīng)社會需要，成為適應(yīng)社會需要的合格人才，為祖國服務(wù)，為社會服務(wù)。

瘋狂星期二讀后感3篇

作文在每個人這里都留下不可磨滅的記憶，作文有助于我們表達能力的提升，寫作文要挖掘出含有的生活道理和閃光發(fā)亮的地方，那么寫好作文的要點是什么呢？小編特意收集和整理了瘋狂星期二讀后感3篇，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

瘋狂星期二讀后感【篇1】

瘋狂星期二》讀后感2篇

今天下午，我看了一本繪本叫《瘋狂星期二》，我覺得很有趣，它的作者是大衛(wèi)·威斯納。

它寫的是一群青蛙飛上天的故事。青蛙從池塘飛到城里。它們飛到一個正在吃面包的人的窗口。它們向正在吃面包的人問好。然后它們飛到奶奶家看電視。它們遇到一條狗，把狗嚇跑了。天亮了，青蛙從天上掉下來了。

后來，人們發(fā)現(xiàn)了地上的荷葉覺得很奇怪。

我喜歡這個故事，因為我覺得荷葉很神奇，我也想在上面飛翔。

《瘋狂星期二》讀后感

今天，我和小朋友一起看了一本有趣的繪本叫《瘋狂星期二》。者是一本好書。作者是大衛(wèi)·維納。故事講的是一群青蛙和荷葉飛向天空，來到鎮(zhèn)上迎接吃面包的人。

我又來到一個人的家，有的看電視，有的看**。天快要亮了，青蛙們很快的飛。天已經(jīng)亮了，青蛙都掉下來了。最后，青蛙們迅速跳進池塘。

我很喜歡這本書，因為我看到這本書的荷葉很神奇，我也想坐在荷葉上。

小貼士：作文是學(xué)生綜合運用知識和能力的體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學(xué)生積累知識，提高閱讀效率。

它離不開對周圍事物的觀察。除了學(xué)習(xí)知識外，還要了解外面的世界，仔細觀察，認真思考，勤奮實踐，這對提高作文水平是非常有幫助的。

瘋狂星期二讀后感【篇2】

在我讀過的所有繪本中有一本非常有想象力的繪本，它的名字叫《瘋狂星期二》，作者是美國的大衛(wèi).威斯納，這本書獲得了1992年的凱迪克金獎。

我非常喜歡這本書，里面的圖畫很有趣，它描繪的是一群青蛙飛上天的故事。一天傍晚，一群青蛙從水里飛上了天空，它們坐在荷葉上先飛到了一個吃夜宵的人的家里，走過窗戶的時候還向那個人打招呼，那個人驚呆了。接著它飛到了一個老奶奶的家，因為那個老奶奶在睡覺，所以它們打開了電視，它們覺得不好看，關(guān)上就走了。

它們一出來就碰上了一條狗，它們一看就害怕，就在這時它們想到了一句話，是這么說的：好漢架不住人多，我們?nèi)硕鄤荼?，一定能打敗它的。就這樣它們一擁而上，這只狗嚇得直往后跑，就這樣狗被打敗了。

這時天也亮了，青蛙們個個都跳回了池塘，陸地上開始熱鬧起來了，人們發(fā)現(xiàn)地上有好多的荷葉，但荷葉從哪來的呢?城市里的警察、警犬和人們都疑惑不解，他們紛紛尋找線索。

最有意思的是它的結(jié)尾，一群豬兒正躍躍欲試，似乎在說瘋狂的故事還要再度上演?？吹竭@些可愛的豬兒，我自己制作了一本《瘋狂星期三》的繪本，用來描述這些豬的瘋狂行為，我覺得非常有意思。

二年級的時候我們學(xué)校進行共研一問題，共演一出劇的主題研習(xí)，我們班還就這本繪本進行了舞臺劇表演。我有幸參與了這個繪本的表演，我在那里的角色是那只被青蛙嚇跑的大黃狗。當(dāng)時我在演出的時候心里非常緊張，心砰砰直跳，當(dāng)我投入的演完后，我覺得演出實際上并不難，關(guān)鍵要有勇氣和自信。

我喜歡這個故事，因為它有著前所謂有的想象力，我想我以后也能坐著荷葉飛上天就好了。

瘋狂星期二讀后感【篇3】

《瘋狂星期二》是一本非常有魔力的書，迄今為止，還沒有發(fā)現(xiàn)不為它所動的小朋友。閱讀的過程中，小朋友們的驚嘆聲、開懷大笑聲不斷，他們會大聲說出自己的判斷和想法，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，找出線索，從而給出種種推測。

最有趣的是，它的開放式結(jié)尾不僅給我們留下了無限的想象空間，而且打破了傳統(tǒng)思維的局限。之前，我也讓小朋友們根據(jù)結(jié)尾去自由發(fā)揮，編出另一個”瘋狂星期二”的故事。

可這一次，我想換一種方式，利用這個有意思的繪本進行”讀后感”練習(xí)。

《瘋狂星期二》讀后感

二年級李睿朗

今天，我讀了一本繪本，名字叫《瘋狂星期二》，作者是大衛(wèi)·威斯納。

很有趣。主要是一群青蛙飛起來。他們飛到鎮(zhèn)上，打被子，去奶奶家看電視。黎明時分，荷葉落在地上，小青蛙又跳回池塘里。人們發(fā)現(xiàn)地上全是荷葉，感到很奇怪。

我很喜歡這個故事，因為青蛙坐的荷葉很神奇，我也想坐起來到處飛。

《瘋狂星期二》讀后感

二年級陳欣怡

今天下午，我和小伙伴一起看了一本繪本，名叫《瘋狂星期二》，我覺得很有趣，它的作者是大衛(wèi)·威斯納。

這個故事寫的是一群青蛙飛上了天。青蛙從池塘飛到鎮(zhèn)上。它們看見一個人在吃面包，就向他招手。然后青蛙門撞到床單上，飛到奶奶家看電視，撞上一條狗，把它嚇跑了。

天亮了，青蛙從天上掉下來了，它們回到了池塘。人們發(fā)現(xiàn)地上有許多荷葉，覺得很奇怪。

我喜歡這個故事，因為荷葉很神奇，我也想飛上去。

《瘋狂星期二》讀后感

二年級俞可馨

今天下午，我看了一本繪本叫《瘋狂星期二》，我覺得很有趣，它的作者是大衛(wèi)·威斯納。

它寫的是一群青蛙飛上天的故事。青蛙從池塘飛到城里。它們飛到一個正在吃面包的人的窗口。它們向正在吃面包的人問好。然后它們飛到奶奶家看電視。它們遇到一條狗，把狗嚇跑了。天亮了，青蛙從天上掉下來了。

后來，人們發(fā)現(xiàn)了地上的荷葉覺得很奇怪。

我喜歡這個故事，因為我覺得荷葉很神奇，我也想在上面飛翔。

《瘋狂星期二》讀后感

二年級饒欣妍

今天，我和小朋友一起看了一本有趣的繪本叫《瘋狂星期二》。者是一本好書。作者是大衛(wèi)·維納。

故事講的是一群青蛙和荷葉飛向天空，來到鎮(zhèn)上迎接吃面包的人。我又來到一個人的家，有的看電視，有的看**。天快要亮了，青蛙們很快的飛。

天已經(jīng)亮了，青蛙都倒下了。最后，青蛙們迅速跳進池塘。

我很喜歡這本書，因為我看到這本書的荷葉很神奇，我也想坐在荷葉上。

《瘋狂星期二》讀后感

三年級殷可文

今天，我看了一本繪本叫《瘋狂星期二》，我覺得這本繪本很有趣，它的作者是大衛(wèi)·威斯納。

這本繪本講的是青蛙的故事。一群青蛙從池塘飛到鎮(zhèn)上。在路上，他們嚇壞了一只烏龜和一群鳥。他們到了城里，看見一個吃面包的人。一只青蛙向他揮手打床單。

它們又飛去一位老太太家看電視?？措娨晻r，一只貓看到了這個神奇的事件。后來，它們又遇到了一只狗，把狗嚇跑了。當(dāng)他們想回家的時候，天亮了，荷葉的魔法時間到了，一只青蛙從天而降，青蛙只能自己跳回池塘。

早上，人們看到地上的荷葉。他們不知道發(fā)生了什么。他們覺得很奇怪。

我非常喜歡這本圖畫書。我會把它推薦給我的好朋友。

《瘋狂星期二》讀后感

三年級包述軒

今天，我讀了一本繪本，它的名字叫《瘋狂星期二》，作者是大衛(wèi)·威斯納。

這個繪本很有趣，講的是青蛙飛起來了。它們向吃面包的人打招呼，撞上被子，來到奶奶家看電視。早晨，青蛙的荷葉失去了魔力。他們都摔倒了，然后艱難地跳回池塘。

人們很奇怪這些荷葉是從哪來的。

我很喜歡這個故事，因為這個故事很有趣。

密斯楊點評：

對于低年級的孩子來說，”讀后感”這個詞語非常陌生，再加上這本繪本，除了幾個時間點，沒有一行文字，概括并用自己的語言去復(fù)述這個故事就顯得很有難度。

第二地球讀后感(精品6篇)

閱讀向人們展現(xiàn)偉人思想中的精華，當(dāng)我們閱讀過作者寫的作品，很多想法都在我們心中凝聚。這時我們可以用寫讀后感的方式來記錄我們精神上的收獲。對于“第二地球讀后感”的知識點編輯為您推薦了這篇文章供大家參考，如需更多技巧請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

第二地球讀后感 篇1

我原本以為如果人們破壞了地球，可以搬到其他的星球去，當(dāng)我看了《第二地球》這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是錯誤的?！兜诙厍颉愤@篇文章寫了幾位科學(xué)家乘坐最新研發(fā)的太空飛船去尋找適合我們生存的第二個地球。找了很久，終于找到了一顆水分充足的星球?？伤麄兛睖y到大氣成分中含有98%的氯氣，所以生命不可能存活，他們失望地離開了這個星球繼續(xù)去尋找。

突然，飛船右翼閃過一點綠，而飛船受到一個磁場引力很強的星球干擾，飛船一個勁地往下墜。掉到了一個綠色的時間，在這個世界發(fā)現(xiàn)了十幾年前失蹤的汪博士，汪博士說這里的一種生物和地球上的生物習(xí)性迥乎不同，而且不能劇烈運動之后的一場宇宙風(fēng)暴把他們沖出大氣層，飛回了地球。汪博士告訴人們宇宙中再也沒有適宜我們生存的星球。地球所擁有得自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

地球是無私的，他向人類慷慨地提供礦物資源。但是，如果我們不加節(jié)制的開采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?，F(xiàn)在我們說需要的許多資源可以再生，長期給人類做貢獻。但是現(xiàn)在人們隨意破壞自然資源，使地球而枯竭。我讀了這篇文章懂得了不能睡意破壞自然資源，自然資源是有限的，我們要從生活的一點一滴做起，要節(jié)約用水，隨手關(guān)燈，節(jié)約每一滴水，每一度電。這樣我們的資源才不會迅速枯竭。我向全世界的人們呼吁，我們要保護地球資源，保護生態(tài)環(huán)境。

第二地球讀后感 篇2

書中自有黃金屋，這話一點都不假。今年開學(xué)后，老師就布置我們每個人都要多讀課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的文學(xué)作品。當(dāng)我看了《第二地球》這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是錯誤的。我原本以為如果人們破壞了地球，可以搬到其他的星球去。

《第二地球》這篇文章寫了幾位科學(xué)家乘坐最新研發(fā)的太空飛船去尋找適合我們生存的第二個地球。找了很久，終于找到了一顆水分充足的星球?？伤麄兛睖y到大氣成分中含有98%的氯氣，所以生命不可能存活，他們失望地離開了這個星球繼續(xù)去尋找。突然，飛船右翼閃過一點綠，而飛船受到一個磁場引力很強的星球干擾，飛船一個勁地往下墜。掉到了一個綠色的時間，在這個世界發(fā)現(xiàn)了十幾年前失蹤的汪博士，汪博士說這里的一種生物和地球上的生物習(xí)性迥乎不同，而且不能劇烈運動之后的一場宇宙風(fēng)暴把他們沖出大氣層，飛回了地球。汪博士告訴人們宇宙中再也沒有適宜我們生存的星球。

地球所擁有得自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，他向人類慷慨地提供礦物資源。但是，如果我們不加節(jié)制的開采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭。

現(xiàn)在我們說需要的許多資源可以再生，長期給人類做貢獻。但是現(xiàn)在人們隨意破壞自然資源，使地球而枯竭。

我讀了這篇文章懂得了不能隨意破壞自然資源，自然資源是有限的，我們要從生活的一點一滴做起，要節(jié)約用水，隨手關(guān)燈，節(jié)約每一滴水，每一度電。這樣我們的資源才不會迅速枯竭。

我向全世界的人們呼吁，我們要保護地球資源，保護生態(tài)環(huán)境。

第二地球讀后感 篇3

《第二地球》是一部科幻小說，這個題目引發(fā)了很多人的好奇和熱情。這本書講述了人類為了生存而去尋找新的家園時候所發(fā)生的故事。在這篇讀后感中，我將詳細探討這本書的特點和主題，以及它對于我們當(dāng)今時代的意義。

首先，這本書的特點之一是它帶有濃烈的科幻氣息。在這本書中，作者用他的想象力和創(chuàng)造力構(gòu)建了一個充滿未知威脅的宇宙。其中，有許多奇異的星球和莫名其妙的外星種族。這些種族擁有不同的文化和生命形式，展現(xiàn)出了一種超越人類想象力的奇異生態(tài)。當(dāng)然，作者也在書中刻畫了人類探險者們對這些陌生星球的探索過程。通過描繪人類在這個宇宙中如何生存和發(fā)展的過程，這本書呈現(xiàn)了一個全新的科幻世界，讓讀者在其中感受到未知和刺激。

其次，這本書的主題和時代背景也是它的另一個特點。在現(xiàn)今世界，由于許多因素，人類的家園正面臨著威脅。氣候變化，環(huán)境污染，失控的人口等，都讓我們不得不開始考慮人類未來的生存問題。這本書所探討的內(nèi)容也恰好和這個時代的背景相呼應(yīng)。正因為此，這本書更容易引起現(xiàn)代讀者的共鳴。在書中，人類需要去另一個地方尋找新的家園，這一點反映了今天的真實情況。盡管這是一本科幻小說，但是其中的描繪和探討的問題，卻與我們當(dāng)下所關(guān)注的問題緊密相連。

這本書對于當(dāng)今時代的意義也不容小覷。我們正處在一個快速發(fā)展的科技時代，科技的進步不僅能改變?nèi)说纳娣绞胶蜕罘绞?，也能改變我們的價值觀和文化觀念。在這本書中，作者也探討了人類和科技的關(guān)系。在探險過程中，人類使用了各種高科技設(shè)備，這些設(shè)備讓他們更加先進也更容易地實現(xiàn)了自己的目標。但是在同樣的時候，這種高科技也讓他們失去了一些東西，比如皮筏草和陶糯。這種矛盾使我們更深刻的認識到了科技和人類之間的關(guān)系。

總的來說，這本書是一部非常值得一讀的科幻小說，它盡管爆發(fā)了許多的幻想和想象力，但仍不失真實和可信性。它描繪了一個超越我們認知限制的宇宙，讓人擁有一種全新的視角和思考方式。閱讀此書，你一定會感受到一種無盡的神奇和刺激。

第二地球讀后感 篇4

我原本以為假如人們破壞了地球，可以搬到其他的星球去，當(dāng)我看了《第二地球》這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是錯誤的。

《第二地球》這篇文章寫了幾位科學(xué)家乘坐最新研發(fā)的太空飛船去尋找適合我們生存的第二個地球。找了很久，終于找到了一顆水分充足的星球。但他們發(fā)現(xiàn)大氣中含有98%的氯，因此生命無法存活。他們失望地離開地球，繼續(xù)尋找。

突然，飛船的右翼閃著一點綠色，飛船被一顆磁場和重力很強的行星擾亂，飛船重重地摔了下來。掉到了一個綠色的時間，在這個世界發(fā)現(xiàn)了十幾年前失蹤的汪博士，汪博士說這里的一種生物和地球上的生物***乎不同，而且不能劇烈運動之后的一場宇宙風(fēng)暴把他們沖出大氣層，飛回了地球。汪博士告訴人們，宇宙中沒有適合我們生存的星星。

地球所擁有得自然資源也是有限的。以礦產(chǎn)資源為例，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過數(shù)百萬年，甚至數(shù)億年的地質(zhì)變化而形成的。地球是無私的。它慷慨地為人類提供礦產(chǎn)資源。

但是，如果我們不控制開采，就會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?，F(xiàn)在我們說，我們所需要的許多資源可以長期再生，為人類做出貢獻。但現(xiàn)在人們隨意破壞自然資源，使地球干涸。

我讀了這篇文章懂得了不能睡意破壞自然資源，自然資源是有限的，我們要從生活的一點一滴做起，要節(jié)約用水，隨手關(guān)燈，節(jié)約每一滴水，每一度電。這樣我們的資源才不會迅速枯竭。我呼吁全世界人民保護地球資源和生態(tài)環(huán)境。

第二地球讀后感 篇5

《第二地球》讀后感

《第二地球》是一本科幻小說，作者是劉慈欣，他是中國最有名的現(xiàn)代科幻作家之一。這本小說帶領(lǐng)讀者進入一個神秘而世界性的冒險，讓我們思考地球的未來和人類命運的奧秘。

故事的背景設(shè)定在2050年，地球面臨著一系列的自然災(zāi)害和環(huán)境破壞，人類生存的空間日益受限。為了解決這個問題，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個與地球類似的行星，并命名為“第二地球”。這個發(fā)現(xiàn)引發(fā)了全球的熱潮和爭議，人們開始構(gòu)想著移民到這個無人居住的行星上。

小說中，作者通過一個年輕人韓子昂的視角向讀者展示了第二地球的各種特點。他以獨特的見解和落地的方式描繪了創(chuàng)造這個神秘星球的科學(xué)家們的努力。韓子昂作為一名學(xué)生接受了太空探索的培訓(xùn)，并加入了探險隊前往第二地球。整個過程充滿了未知、冒險和緊張刺激。在探險隊的領(lǐng)導(dǎo)下，他們逐漸揭示了第二地球上的一些奇妙現(xiàn)象和影響人類生活的規(guī)律。

在第二地球上，韓子昂發(fā)現(xiàn)了植被比較發(fā)達、動物種類繁多以及更加原始純凈的自然環(huán)境。這讓他不僅深深地驚嘆自然的偉大，也為人類在地球上對自然資源的過度開發(fā)感到羞愧和自責(zé)。與此同時，韓子昂還觀察到了沙漠化、氣候變化等問題在第二地球上并不明顯。這種發(fā)現(xiàn)讓他開始思考人類如何改變自己的行為，以避免地球上災(zāi)難性的環(huán)境變化。

在探險過程中，韓子昂遇到了一個來自地球的女孩，名叫溫琪。她的到來讓韓子昂再次回到地球的角度，重新審視了來到第二地球的意義。她無私地將自己的藥物捐給一個需要的孩子，這個舉動讓韓子昂深受觸動。他開始思考人類是否應(yīng)該將自己的希望寄托在一個全新的星球上，還是應(yīng)該努力修復(fù)地球上的環(huán)境，給予人類更長久的未來。

通過《第二地球》這本書，劉慈欣用科幻小說的方式提醒人們關(guān)注當(dāng)下地球上面臨的環(huán)境問題，并思考人類對地球的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。小說中的故事情節(jié)和人物發(fā)展充滿了張力和懸念，引發(fā)了讀者的思索和觸動。同時，小說也引發(fā)了讀者對科技的探索和對未來世界的想象。

《第二地球》讓我感到震撼和思索。在這個科技迅猛發(fā)展的時代，我們?nèi)绾伪Ｗo好我們的地球、破解環(huán)境問題是我們每個人都需要思考和行動的。我們不能僅僅依賴科技發(fā)展，而是應(yīng)該改變自己的生活方式，保護地球這個我們唯一的家園。

總的來說，這本小說通過創(chuàng)造一個神秘的第二地球，引發(fā)了讀者對地球的思考，喚起了人們對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。通過讀這本書，我們不僅可以享受科幻故事的刺激和樂趣，更能深刻地反思自己的行為對地球的影響，并思考人類的未來命運。

第二地球讀后感 篇6

我原本以為假如人們破壞了地球，可以搬到其他的星球去，當(dāng)我看了《第二地球》這篇文章后，我發(fā)現(xiàn)我的看法是錯誤的。

《第二地球》這篇文章寫了幾位科學(xué)家乘坐最新研發(fā)的太空飛船去尋找適合我們生存的第二個地球。找了很久，終于找到了一顆水分充足的星球。可他們勘測到大氣成分中含有98%的氯氣，所以生命不可能存活，他們失望地離開了這個星球繼續(xù)去尋找。忽然，飛船右翼閃過一點綠，而飛船受到一個磁場引力很強的星球干擾，飛船一個勁地往下墜。掉到了一個綠色的時間，在這個世界發(fā)現(xiàn)了十幾年前失蹤的汪博士，汪博士說這里的一種生物和地球上的生物習(xí)性迥乎不同，而且不能劇烈運動之后的.一場宇宙風(fēng)暴把他們沖出大氣層，飛回了地球。汪博士告訴人們宇宙中再也沒有適宜我們生存的星球。

地球所擁有得自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，他向人類慷慨地提供礦物資源。但是，假如我們不加節(jié)制的開采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?，F(xiàn)在我們說需要的許多資源可以再生，長期給人類做貢獻。但是現(xiàn)在人們隨意破壞自然資源，使地球而枯竭。我讀了這篇文章懂得了不能睡意破壞自然資源，自然資源是有限的，我們要從生活的一點一滴做起，要節(jié)約用水，隨手關(guān)燈，節(jié)約每一滴水，每一度電。這樣我們的資源才不會迅速枯竭。我向全世界的人們呼吁，我們要保護地球資源，保護生態(tài)環(huán)境。

第二十二條軍規(guī)讀后感(范本十篇)

經(jīng)過仔細品味作品以后，我們能感受到作者的價值觀所帶來的震撼。寫讀后感可以激發(fā)我們對作品的思考與理解，現(xiàn)在就來看看編輯為您準備的“第二十二條軍規(guī)讀后感”吧，如果朋友需要幫助，快樂地分享你所知道的內(nèi)容給TA吧！

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇1)

進入金明小學(xué)這個大家庭已經(jīng)有一個學(xué)期的時間了，對于初來乍到的我對教育工作還是有很多地方不足，為了能更好的工作，在此假期之間我拜讀了教師走向成功的22條軍規(guī)一書。

老子說：輕則失根，躁則失君。人一旦心浮氣躁，就容易受情緒驅(qū)使，做出有些過激的行為，因為日日與學(xué)生們相處，工作壓力大，對學(xué)生寄予的希望值較高，所以心情自然起起伏伏，給自己的工作和心情，給學(xué)生的情緒和成長都帶來很多弊端，書中的有些論述讓我時時反省自己的一些作法，方法是否錯了方向，在處理問題上是否情感多，理智少，是否事倍功半。

書中提到了一個例子：約翰·麥克勞德，一位現(xiàn)代英格蘭著名的解剖學(xué)家，在小學(xué)時特別淘氣。有一次他想親眼看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，于是他偷偷地殺死了校長的寵物，一只可愛的哈巴狗。

校長非常生氣，決定嚴懲這個無法無天的學(xué)生。怎么用？讓人吃驚的是，他既沒有批評孩子，也沒有開除他，而是懲罰他畫一幅人體骨骼和血液循環(huán)的圖畫。約翰麥克勞德實校長的寬容精神打動，從那以后發(fā)憤鉆研解剖學(xué)，終于成為舉世聞名的醫(yī)學(xué)巨匠。

在稱贊校長卓越的教育方法的同時，我也反思了自己的日常言行：是不是有時候?qū)⒆拥馁|(zhì)量不高，緩沖時間也不多？要知道氣得七竅生煙，對事情也于事無補啊，老師的一番暴風(fēng)雨過后，經(jīng)過洗禮的孩子就真的能心悅誠服地感悟老師的良苦用心，反思自己的錯誤嗎？

有時不防先冷靜下來，想想采用什么方法才是解決問題的最佳途徑，這樣的工作不是更有效，更智慧嗎？教師應(yīng)該學(xué)會寬容，學(xué)會以德治國，因為寬容是學(xué)習(xí)的美德。

其中特別喜歡書中的一段文字，反復(fù)誦讀多遍，仍愛不釋手，把它工工整整地謄抄在自己的日記本上：

沮喪時，引吭高歌。悲傷時，開懷大笑。病痛時，樂觀向上。

恐懼時，勇往直前。自卑時，鼓足勇氣。不安時，提高調(diào)門。

力不從心時，回想過去的成功。自輕自賤時，默誦自己的目標。自高自大時，追尋失敗的記憶。

縱情享受時，記得挨餓的日子。洋洋得意時，想想競爭的對手。沾沾自喜時，回憶那忍辱的時刻。

自以為是時，看看自己能否讓風(fēng)駐足。驕傲自滿時，要想到自己怯儒的時候。不可一世時，抬起頭，仰望群星！

我們的情緒會時好時壞，昨日的快樂會變成今日的哀愁，今日的悲傷也可能轉(zhuǎn)化為明日的喜悅，心中有一只輪子不停地轉(zhuǎn)，由樂生悲，由悲生喜，由喜而憂，這就好比花兒的變化，今天綻放的喜悅也會變成凋謝時的悲哀。但我們也應(yīng)該樂觀地告訴自己：今天枯萎的花朵蘊含著明天新生活的種子，今天的悲傷也預(yù)示著明天的幸福。

工作中的斤斤計較、急于求成，過分追求完美時所滋生的浮躁讓我們?nèi)狈Φ却男那?，缺乏從容的氣度，必然會影響到與我們朝夕相處的孩子，讓一切順其自然吧，多一些靜心，少一些苛責(zé)，豈能事事盡如人意，但求無愧我心吧！冷靜下來，受益于我們的孩子，我們的親友，還有我們自己。

作為一名教師，首先，我要樹立一個信念，世界上沒有愚蠢的學(xué)生，只有愚蠢的老師，學(xué)生的心是美麗和善良的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生，不管這個學(xué)生是誰，不管這個學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個學(xué)生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。

我記得上大學(xué)的時候，我還是喜歡高等數(shù)學(xué)。但是不知道為什么班里的同學(xué)們都很恐懼上這門課，因為大家覺得高數(shù)老師是個看似很嚴厲的人，以至于大家碰到什么難題的時候都不敢去請教?？蛇@樣長期下來對自己的成績是鐵定沒有好處的，于是我鼓足了勇氣，冒著挨批的危險前去請教。

可老師卻是很細心的為我講解，長期以來更是增進了我對這門功課的熱愛。其實，并不是老師不擅長教學(xué)，也不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。只是學(xué)生和老師之間好像有一堵額外的墻，把他們隔開了。從她身上，我覺得有必要深入基層，配得上孩子們的心。

只要我多留心，多觀察，有一顆兼**人的心，就可以做的很好。往往我的一個鼓勵的眼神，一句不經(jīng)意的表揚，一個善意的微笑，一次溫柔有力的撫摸，一次意味深長的談話，一個耐人尋味的故事就可以在我的學(xué)生心中種下一種永不忘懷的感激，就可以給我的學(xué)生帶來不斷奮進向上的動力，就可以給我的學(xué)生帶來足夠的自信與勇氣所以，想要教好他們，我決定從愛開始。

第二十二條軍規(guī)讀后感（二）

主角約翰·約薩里安上尉是美國陸軍第27空軍b-25轟炸機的領(lǐng)航員和轟炸機。他渴望挽救自己的生命。根據(jù)司令部的規(guī)定，一名已完成25次戰(zhàn)斗飛行的人員，經(jīng)行政長官批準，有權(quán)申請回國。當(dāng)尤沙林完成32項任務(wù)時，聯(lián)軍首領(lǐng)卡思卡特上校已將目標提高到40。

等他飛完44次，上校又改成50次。當(dāng)他飛完51次，滿以為馬上就能回國了，定額又提高到60次。因為第22條規(guī)定士兵必須服從命令。即使上校違反了司令部的規(guī)定，在規(guī)定的飛行次數(shù)后要求他飛行，他也必須去，否則他將犯違抗命令罪。

所以不管他飛了多少次，上校都可以繼續(xù)增加配額，但他不能違抗命令。如此反復(fù)，永無休止。官兵們的精神幾乎崩潰了，但沒有人能停止飛行。

于是他逃到醫(yī)院假裝生病。軍醫(yī)說他在浪費時間。他決定當(dāng)場發(fā)瘋，因為按照規(guī)定，精神障礙患者不允許乘坐飛機，但他只能自己申請。而一個人在面臨真正的危險時卻擔(dān)心自身安全，就證明他神智清醒。于是就產(chǎn)生了如下邏輯：

如果你瘋了，只要你申請就允許你停飛。但一旦你申請，它將證明你不是瘋子，你必須飛。最后，尤薩林終于明白：

這里面只有一個圈套就是第二十二條軍規(guī)。

這也是作者寫在**扉頁上的一句話。

我敢打賭，它根本就不存在。盡管他確信無疑，可那又有什么用呢？問題在于每個人都認為它存在。

更糟糕的是，它沒有真正的內(nèi)容和規(guī)定，人們可以嘲笑，反駁，批評，批評，攻擊，糾正，仇恨，虐待，唾棄，撕成碎片，踩或燒成灰燼。

最后，他不得不開小差逃往中立國瑞典。

在海勒的世界里，第二十二條軍規(guī)是神秘的代名詞，象征了一種具有超自然的、能操縱人類命運的神秘力量。這里既有現(xiàn)代官僚機器的異己力量，也包含了某些神秘，即海勒自己所感到的不可捉摸、無力把握的異己力量。對于海勒來說，美國**只是一個窮兵黷武、對外進行侵略擴張的軍事官僚集團。

這樣的集團無論對國內(nèi)百姓還是對海外士兵都實行嚴密的控制。誰也擺脫不了那如同魔力般軍規(guī)的約束?？梢?，第二十二條軍規(guī)所造成的意境明顯帶有超驗的、永恒的色彩，否則，它何以從一個專有名詞進入美國人的日常語言？

具有無上權(quán)力和隨意性的第二十二條軍規(guī)并不存在而又無所不在，是一種有組織的混亂和制度化瘋狂的象征。它既是一項具體而荒謬的法律條文，更是一種抽象的**現(xiàn)實。它永遠對，你永遠錯；它總有理，你總沒理。

它總是與滅絕人性的官僚體制如影隨形，使你永遠無法擺脫，無法逾越。

在現(xiàn)實生活中，我們也時常會遭遇大大小小的第二十二條軍規(guī)，其實就是形形色色的制度陷阱，通常在資源被強勢一方所壟斷，當(dāng)事人雙方信息嚴重不對稱或權(quán)利不平等的情況下最容易產(chǎn)生。它類似霸王條款，簡直就像是為**權(quán)力尋租或行政免責(zé)而量身度造的。比如在某些國家，你要當(dāng)醫(yī)生就必須先獲得從業(yè)資格，而資格的認定條件卻是行醫(yī)年以上。

也就是說，要取得從業(yè)資格必須先有從業(yè)經(jīng)歷，可沒有從業(yè)資格你卻無法取得從業(yè)經(jīng)歷。

過去單位分房和評職稱、評獎過程中產(chǎn)生的第二十二條軍規(guī)最多。它們通常都采取群眾評議，領(lǐng)導(dǎo)拍板的所謂民主集中制方式，給暗箱操作留下巨大空間?？偸窍瘸闪⒁粋€帶傾向性的評委會，通過不斷制造針對某些人群的新規(guī)則，抬高他們的門檻，發(fā)布一輪又一輪的排行榜，等到評選程序復(fù)雜到足以把所有人都搞暈時，才有機會把不希望的人選打壓出局，從而把有某種背景的人選推上去。

在一個相對封閉的環(huán)境中，規(guī)則或者說土政策通常是上級比著自己鞋后跟劃定的，對下的剛性和對上的彈性都很大，所以執(zhí)行起來既要堅持制度的原則性，又要把握政策的靈活性，結(jié)果自然會因人而異，就看解釋權(quán)在誰了。

第二十二條軍規(guī)讀后感（三）

《第二十二條軍規(guī)》的作者為美國的約瑟夫？海勒，本文寫作特點為：作家采用的邏輯悖論的手法。作者有意在大前提錯誤的情況下，進行正確的推理，最后得出荒謬可笑的結(jié)論。

本書主人公約賽連就生活在這個繞著戰(zhàn)爭怪物旋轉(zhuǎn)的光怪陸離的世界里。他是這個飛行大隊所屬的一個中隊的上尉轟炸手。他滿懷拯救正義的熱忱投入戰(zhàn)爭，立下戰(zhàn)功，被提升為上尉。

然而慢慢地，他在和周圍兇險環(huán)境的沖突中，親眼目睹了那種種虛妄、荒誕、瘋狂、殘酷的現(xiàn)象后，領(lǐng)悟到自己是受騙了。他變嚴肅誠摯為玩世不恭，從熱愛戰(zhàn)爭變?yōu)閰拹簯?zhàn)爭。他不想升官發(fā)財，也不愿無謂犧牲，他只希望活著回家。

看到同伴們一批批死去，內(nèi)心感到十分恐懼，又害怕周圍的人暗算他，置他于死地。他反復(fù)訴說他們每個人都想殺害我。他渴望保住自己的生命，決心要逃離這個世界。

摘錄：我唯一的缺點，他以他那種長期練就的詼諧口吻說道，同時密切注意著自己這句話的效果。就是我沒有缺點。

沙伊斯科普夫上校一點沒笑，佩克姆將軍不禁大吃一驚。深深的疑慮一下子打消了他的熱情。他剛一說出這個他最拿手的悖論，就驚恐地注意到對方那張毫無表情的臉上沒有流露出任何反應(yīng)。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇2)

《第二十二條軍規(guī)》的作者為美國的約瑟夫？海勒，本文寫作特點為：作家采用的邏輯悖論的手法。作者有意在大前提錯誤的情況下，進行正確的推理，最后得出荒謬可笑的結(jié)論。

本書主人公約賽連就生活在這個繞著戰(zhàn)爭怪物旋轉(zhuǎn)的光怪陸離的世界里。他是這個飛行大隊所屬的一個中隊的上尉轟炸手。他滿懷拯救正義的熱忱投入戰(zhàn)爭，立下戰(zhàn)功，被提升為上尉。然而慢慢地，他在和周圍兇險環(huán)境的沖突中，親眼目睹了那種種虛妄、荒誕、瘋狂、殘酷的現(xiàn)象后，領(lǐng)悟到自己是受騙了。他變嚴肅誠摯為玩世不恭，從熱愛戰(zhàn)爭變?yōu)閰拹簯?zhàn)爭。他不想升官發(fā)財，也不愿無謂犧牲，他只希望活著回家?？吹酵閭円慌廊ィ瑑?nèi)心感到十分恐懼，又害怕周圍的人暗算他，置他于死地。他反復(fù)訴說“他們每個人都想殺害我”。他渴望保住自己的生命，決心要逃離這個“世界”。

摘錄：“我唯一的缺點，”他以他那種長期練就的詼諧口吻說道，同時密切注意著自己這句話的效果?！熬褪俏覜]有缺點?！?/p>

沙伊斯科普夫上校一點沒笑，佩克姆將軍不禁大吃一驚。深深的疑慮一下子打消了他的熱情。他剛一說出這個他最拿手的悖論，就驚恐地注意到對方那張毫無表情的臉上沒有流露出任何反應(yīng)。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇3)

閱讀《第二十二條軍規(guī)》讀后感2000字：

《第二十二條軍規(guī)》的作者是約瑟夫.海勒，屬于一種黑色幽默的范疇。因為我讀的時候比較斷斷續(xù)續(xù)，期間還讀了別的書，所以最后我看微信讀書上面的時間統(tǒng)計，讀完全書一共花了十個小時多一點的時間，所以大家如果要讀的話，可以安排好自己的時間。

我想大家看到書名的時候，最先想知道的應(yīng)該是“第二十二條軍規(guī)是什么？”，“它的具體內(nèi)容是什么？”。今天又是六一而兒童節(jié)，我怎么可能吊小可愛們的胃口呢——它是一條軍規(guī)，其具體內(nèi)容是：第二十二條軍規(guī)規(guī)定，只有瘋子才能免除飛行任務(wù)，但必須由本人提出申請；而能提出此申請的人必然沒瘋，所以他必須去飛行。

這本書的故事背景發(fā)生在二戰(zhàn)期間，飛行任務(wù)是指冒著敵軍的防空炮火進行的轟炸任務(wù)，而由于飛行轟炸非常危險，主人公約塞連的上司又言而無信的不斷將飛行任務(wù)上限從二十五次一直提升到了文章末尾的八十次，如果戰(zhàn)爭還在繼續(xù)，可以預(yù)料到的是飛行轟炸將無休無止——所以這條逼著大家飛行的軍規(guī)，也是逼著大家去死。

這條軍規(guī)用這種巨大的混賬邏輯控制了軍隊。

“嗬，弟兄們，別誤解我的意思，這完全是自愿的。當(dāng)然了，我這個上校是天底下最不愿意命令你們?nèi)タ疵儡娢繂杽F的演出并玩得高興的，但是我要求你們每一個沒有病得要住院的人立刻去看他們的演出并玩得高興，這是命令！”

“依據(jù)科恩中校的規(guī)則，只有從未提過問題的人，才允許提問。很快，來參加培訓(xùn)的就只有那些從未提過問題的人了，于是短訓(xùn)班徹底停辦，因為克萊文杰、下士和科恩中校一致同意，培訓(xùn)從不對任何事情質(zhì)疑的人，既不可能也無必要。”

“第二十二條軍規(guī)，凡是想逃脫作戰(zhàn)任務(wù)的人，絕對不是真正瘋了?！笔郎现挥幸粋€圈套，那便是第二十二條軍規(guī)。軍規(guī)明確說明，面臨真實而迫在眉睫的危險時對自身安全的關(guān)切是理性思維的過程，奧爾瘋了，可以獲準停飛。他必須做的，就是提出要求；而一旦他提出要求，他就不再是瘋子，因而必須執(zhí)行更多的飛行任務(wù)。奧爾必是瘋了才會執(zhí)行更多飛行任務(wù)，而如果沒有非那么多，他就是心智健全的；然而，如果他是心智健全的，那就必須飛那些任務(wù)。如果他飛那些任務(wù)，他就是瘋子，因而不必飛；但如果他不想飛，那他就是心智健全的，因而必須飛。約塞連對第二十二條軍規(guī)這一款的絕對簡潔性深為感動，發(fā)出一聲敬仰的口哨聲。

“沒人問你確實對約塞連說過什么。我們問的是，你沒跟他說的是什么。你確實對約塞連說過什么，我們根本不感興趣。清楚了嗎？”“是的，長官?！薄澳敲次覀兝^續(xù)。你跟約塞連說什么了？”

這種強盜一般的邏輯巧妙之處就在于讓人去選擇沒有選擇的選擇——你只能照我說的去做。

“第二十二條軍規(guī)說，他們有權(quán)利做任何我們不能阻止他們做的事。”

文中對政治家、將軍和商人們進行了許多辛辣的諷刺，透露出了作者強烈的反戰(zhàn)主義傾向——是不是像寫高中語文卷子？

文中的約塞連抱著自己最淳樸的本能與這條軍規(guī)做著無休止的斗爭——他早已拿定主意，要活得長久，不行就死在求生的努力之中，于是他每次上天的唯一任務(wù)就是活著下來。

我更想說的是，大家在成長的過程中有沒有遇到這種茫然無措的情況——就比如《阿特拉斯聳聳肩》的書評一文中提到的情況——我們的環(huán)境教育我們需要無私，自私是可恥的，但是如果我們理性的思考的話，那些干凈的自私完全符合一個人的本心本性——是人性本惡嗎？那面對這種情況我們又該怎么做？

文中的牧師就遇到了這種困境：

“牧師犯了罪，這很不錯。常識告訴他，撒謊和擅離職守都是罪。另一方面，人人都知道罪就是惡，而惡是不可能帶來善的。但是他確實感覺很好，簡直是妙不可言。因此，合乎邏輯的結(jié)論是，撒謊和擅離職守都不可能是罪。憑著瞬間的神圣直覺，牧師即刻掌握了這種合理的保護性推理，并為他的發(fā)現(xiàn)興奮不已。這可真如奇跡一般。他看到，幾乎不需要任何訣竅，就可以把惡性說成美德，把謠言說成真理，把陽痿說成禁欲，把傲慢說成謙卑，把劫掠說成慈善，把偷竊說成禮遇，把褻瀆說成智慧，把野蠻霸道說成愛國主義，把殘忍說成正義。誰都可以這么做，根本不需要什么智力，也不需要任何道德力量?！?/p>

我自己給出的一個還在探索中的解決方式就是用盡我所有的努力與理性來排順序，然后找到最本質(zhì)最不容辯駁的東西——一點點的辨別之后去粗取精——看哪些東西才是站得住腳的——我的生命、我的理性、我有資格追求幸福。

只有分清主次，才能在扭曲的所謂道德世界不至于隨波逐流。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇4)

《第二十二條軍規(guī)》讀后感1500字！

我的問題：

1第二十二條軍規(guī)象征著什么？（也許是法律？用來進行諷刺？）

2內(nèi)利特的妓女象征什么？（也許是作者用來表示荒誕世界中人人莫名其妙的殺人？）

3克萊文杰的消失應(yīng)該不是故意的，對吧？（奧爾的消失是有謀劃，這毫無疑問，但是克萊文杰如此的忠于他的祖國，應(yīng)該不是有謀劃的，對吧？）

我的感悟：

1作者對于戰(zhàn)爭的揭示，很有代表，以小見大：所謂戰(zhàn)爭不過是謀取利益的手段，可是卻使得無數(shù)戰(zhàn)士以及人民喪失了性命。當(dāng)然，反侵略戰(zhàn)爭應(yīng)該客觀對待。雖然作者未直接如此表示，但是，作者對于這里一個軍營的揭示是具有普遍意義的。

2作者的表現(xiàn)方式很理性，確實高超，相比那些通俗的作品，影視確實優(yōu)秀。比如，作者表示對于戰(zhàn)爭的厭惡時，不是塑造一個孤膽英雄，也不是讓這位英雄成功的推翻黑暗，而是塑造了一群普通人，他們有這不同的追求，作者也并未直接的肯定或者否定什么。對于戰(zhàn)爭的厭惡，逃離權(quán)謀的算計的不是只有約塞連一個，有許多人的想法都是相同的，并且有兩位成功逃脫：克萊文杰是意外，奧爾確是有預(yù)謀有計劃。約塞連的結(jié)局如何我們不得而知，但通過結(jié)尾內(nèi)特里妓女的砍殺失敗，不難看出作者的希冀。前有古人人，后有來者，正是因為主人公不是第一個，也不會是最后一個，才更讓人覺得有代表性，而不是塑造一位全能的英雄，這也許就是經(jīng)典的高超之處。與此同時，作者在揭露戰(zhàn)爭的黑暗內(nèi)幕時，也直指人性，主人公們不是以推翻黑暗為目標，而只是選擇了逃離，這又是其高超之處，因為太真實。其實，這種黑暗段時間甚至很長一段時間內(nèi)是無法推翻的，因為他的背后是人性。在這里不得不說，作者的認識實在深刻。

其實我覺得把這本書的主人公不是只有約塞連一個，奧爾也應(yīng)該作為一個主人公，因為他也是這項事業(yè)的開拓者，若是只有主人公一個，實在沒有代表性。

我對于這部作品這兩處高超之處實在是嘆為觀止。因為我最近看了很多暗黑戲，韓劇塑造了許多孤膽英雄，當(dāng)然有可能他們會組成一個團來反抗黑暗的社會制度。但是看完第22條軍規(guī)之后，我才真正明白他們的行為有多么的幼稚。因為黑暗的背后往往不單單是社會制度的問題，其背后往往直指人性，而人性的問題實在太過復(fù)雜，甚至無法解決。我又聯(lián)想到之前一個泰劇叫超凡英雄，其實這部劇的結(jié)尾還是很不錯的，因為主人公竟然是以失敗者為結(jié)束的，而導(dǎo)演或者說編劇只是留了一個希望。

3作品的形式實在很有趣。為什么作者的敘述不按常規(guī)的時間線呢？一件事好像分布到許多章，最后幾章的時候，時間線才順起來。還有作者敘述風(fēng)格形成的荒誕，黑色幽默也很吸引人。這里的人物真的很奇怪，自己說過的話，做過的事不記得，我記得很清楚的一個情節(jié)，實在是太荒誕了。約塞連，因為不想執(zhí)行博羅尼亞的任務(wù)，于是便將那條紅色路線往上移了，結(jié)果這個匯報從下向上層層匯報，竟然都沒有一個人懷疑他的真實性。我的天哪，這個世界到底是多么的荒誕。書中有很多重復(fù)性的語言，也有很多的反轉(zhuǎn)反諷。作家總是喜歡一本正經(jīng)的夸獎人物，但卻在你最不經(jīng)意期間，以一種最正經(jīng)的姿態(tài)敘述這個人最齷齪的行為。

再談一下小小的人生啟示：

奧爾這個人物可以說是書中的一大亮點。其實只要稍微有過閱片經(jīng)驗或者是看書經(jīng)歷的人，基本上在作者的敘述當(dāng)中就已經(jīng)明白奧爾的消失不是偶然，而是有計劃的，他的消失是為了逃離。我每次對于他的成功都有一種欣喜，我們應(yīng)該明白，在縝密的思考過后，要有縝密的行動，只有這兩者的完美結(jié)合，才能將我們影響幸福的征途。與此同時，與其做一個鋒芒畢露的人，倒不如做一個默默無聞的人，一個默默在背后為自己事業(yè)籌謀規(guī)劃的人，一個默默的實現(xiàn)自己價值的人。因為當(dāng)你選擇鋒芒畢露的時候，你會承擔(dān)更多不可思議的外界壓力，而這些東西會成為干擾你的重大因素。也許你想說你的承受能力很強，但是人是各種社會關(guān)系的總和，你徹底隔絕外界評價對你的干擾，這是作為人的本質(zhì)的決定。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇5)

劇情是以飛行部隊中的各個角色的內(nèi)容來補齊整個故事脈絡(luò)。但是里面充斥著莫名其妙的所謂的美式幽默，完全接受不了。雖然非常厚，大體內(nèi)容是講在飛行部隊里面，一直執(zhí)行任務(wù)，但是上司一直用沒有理由的理由即第22條軍規(guī)來增加作業(yè)時長，使得隊伍中的所有人都不得回國。

雖然內(nèi)容很多很長，但是讀起來完全沒有暢快的感受，充斥著美式幽默、粗口和性，在我的閱讀感受中只能別扭。本來以為劇情將會隨著約塞連的戰(zhàn)友們一個個死去而約塞連也因為反抗而受到懲罰時，在最后的最后的劇情上，出現(xiàn)了巨大的反轉(zhuǎn)，使得前面看起來莫名其妙的內(nèi)容突然串聯(lián)了起來，這算是最大的驚喜了。

這本書一開始默默無聞還是有道理的，后來變成暢銷書感覺也是反戰(zhàn)的潮流推動下的產(chǎn)物，難以說本書到底有多出色。如果沒有最后的反轉(zhuǎn)的話，大概只有1-2星，不知道下面評論里到底在吹個什么玩意兒。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇6)

《第二十二條軍規(guī)》讀后感

在閱讀《第二十二條軍規(guī)》后，我深受這部作品的獨特魅力和深邃內(nèi)涵所吸引。這部作品不僅揭示了軍事社會的復(fù)雜性和矛盾性，還通過對人性的細致描繪，引發(fā)了我對生活、戰(zhàn)爭和命運的思考。

《第二十二條軍規(guī)》以其獨特的敘事方式和多層次的情節(jié)設(shè)計，成功地構(gòu)建了一個復(fù)雜而多維的軍事世界。在這個世界中，軍事規(guī)則和命令既是維護秩序的工具，也是壓迫個體的手段。第二十二條軍規(guī)作為一個抽象的概念，實際上是那個時代軍事體制荒誕性的象征。這種荒誕性在作品中體現(xiàn)在人物命運的不可預(yù)測性和事件的非邏輯性上，使得讀者在閱讀過程中不斷感受到?jīng)_擊和震撼。

更為重要的是，作品通過主人公約塞連的經(jīng)歷，深刻地揭示了戰(zhàn)爭對個體精神的摧殘。約塞連的困境并不是單純的物質(zhì)困境，而是一種精神困境。他試圖通過反抗來擺脫第二十二條軍規(guī)的束縛，但最終發(fā)現(xiàn)，無論他如何努力，都無法擺脫這個抽象的規(guī)則所施加的命運。這種對個體命運的關(guān)注和思考，使作品具有了強烈的人文關(guān)懷色彩。

作品中的語言風(fēng)格和人物塑造也極為成功。作者使用了大量的黑色幽默和反諷手法，使得作品在情感表達上既強烈又含蓄。而人物塑造方面，作者通過對不同人物的細致描繪，成功地展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和多面性。這種多面性不僅體現(xiàn)在人物的性格特點上，也體現(xiàn)在他們對待戰(zhàn)爭和命運的態(tài)度上。

小編認為，《第二十二條軍規(guī)》是一部具有深刻思想內(nèi)涵和人文關(guān)懷的作品。它通過對軍事社會的獨特觀察和思考，成功地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)戰(zhàn)爭文學(xué)的范式，并為讀者提供了一種全新的閱讀體驗。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇7)

第二十二條軍規(guī)

約瑟夫·海勒的**《第二十二條軍規(guī)》看似結(jié)構(gòu)散亂，實則是作者獨具匠心的安排，這樣的安排不僅使其形式有了“意味”，也使**有了詩歌的回旋之美。但是**中描述的情感有一種絕望之美。

《第二十二條軍規(guī)》很多人都讀過，主人公約塞連上尉是美國陸軍第27航空隊b-25轟炸機上的一名領(lǐng)航員兼投彈手，他渴望保住自己的性命。根據(jù)司令部的規(guī)定，一名已完成25次戰(zhàn)斗飛行的人員，經(jīng)行政長官批準，有權(quán)申請回國。當(dāng)約瑟芬完成32項任務(wù)時，聯(lián)軍首領(lǐng)卡思卡特上校已經(jīng)把目標提高到40個。

等他飛完44次，上校又改成50次。當(dāng)他飛完51次，滿以為馬上就能回國了，定額又提高到60次。因為第22條規(guī)定士兵必須服從命令。即使上校違反了司令部的規(guī)定，在規(guī)定的飛行次數(shù)后要求他飛行，他也必須去，否則他將犯違抗命令罪。

所以不管他飛了多少次，上校都可以繼續(xù)增加配額，但他不能違抗命令。如此反復(fù)，永無休止。官兵們的精神幾乎崩潰了，但沒有人能停止飛行。

于是他逃進醫(yī)院裝病，軍醫(yī)說他是“在白費時間”，他“當(dāng)場就決定發(fā)起瘋來”，因為根據(jù)條例，精神失常的人是不準上天飛行的，但只能由他本人提出申請。而一個人在面臨真正的危險時卻擔(dān)心自身安全，就證明他神智清醒。于是就產(chǎn)生了如下邏輯：

如果你瘋了，只要你申請就允許你停飛。但一旦你申請，它將證明你不是瘋子，你必須飛。最后，尤薩林終于明白：

“這里面只有一個圈套……就是第二十二條軍規(guī)?！?/p>

約瑟夫·海勒是被公認的“黑色幽默”的代表作家，他的《第二十二條軍規(guī)》堪稱“黑色幽默”的代表作品，其情節(jié)之荒誕不經(jīng)、滑稽可笑，其描寫的世界之瘋狂病態(tài)、神秘莫測。故事以黑色幽默開始，以黑色幽默結(jié)束，期間穿插著各種關(guān)于人們對于“第二十二條軍規(guī)”的無奈，而故事里人物的生活中夜處處都是那些令人恐懼的“第二十二條軍規(guī)”。黑色幽默使故事荒誕有趣，但也使人物絕望。

故事中隊約塞連的各方面的描寫有很多，包括行為、思想、從無知到絕望等等，一系列的描寫讓我們對“第二十二條軍規(guī)”有了新的認識。在看這本書的時候，我著重關(guān)注了作者對主人公約塞連情感的描寫。故事中“第二十二條軍規(guī)”讓作者不斷的充滿希望，然后又陷入失望，然后再燃起希望，繼續(xù)失望……如此往復(fù)，最后，主人公面對這個世界上各處的第二十二條軍規(guī)徹底陷入了絕望。

但，這也正是作者想要表達的地方。這里就讓我就其情感的絕望之美談一談。

《第二十二條軍規(guī)》中很少有具體的對情感的描寫，但那些隱藏在荒唐可笑的情節(jié)中，隱藏在瘋狂病態(tài)的人物里的情感已足以震撼讀者的心了。這里的情感不是熱烈澎湃的，不是纖細柔和的，這里的情感之美就美在它的“絕望”!文藝作品中，大凡“絕美”的畫面和場景更能動人心弦。

在《第二十二條軍規(guī)》所描寫的那樣荒唐、病態(tài)、丑惡的環(huán)境中，這種情感的“絕望”之美對人的心靈的撞擊是沉重的、更是悲哀的。

這里所談的主要是約塞連的情感。他的情感大體分來有三種：對女人的愛情、對伙伴的友情、對兒童的同情。當(dāng)然這三種感情都具有“絕望”之美。

約瑟林幾乎會愛他認識的所有女人，不知名的妓女，露西安娜，達赫特，甚至羅馬軍官公寓里的中年女傭。他還愛上了他的伴侶，阿爾費的妓女，奈特利的妓女。這些描寫并不是要表明他是一個殉道者，也不是說他是一個虐待者，而是要表達他對生活的依戀，也要表達他對生活的絕望。

愛情在這里對于約塞連有了嚴肅的象征意義，那就是“生”。約塞連對愛情的癡迷就是對“生”的熱愛和追求。但在這個瘋狂而丑惡的世界里，他清醒地感覺到了他“生”的權(quán)利受到了他憎恨卻又無力與之對抗的“第二十二條軍規(guī)”的威脅，于是他更加熱烈、痛苦、絕望地愛著他的女人，因為不知什么時候，也許明天，也許馬上，他就會被軍規(guī)“殺害”。

他愛著他的女人就像是他緊緊的攥著“生”的希望，讓他不愿松手，但是命運又偏偏跟他作對“第二十二條軍規(guī)”說不定在哪天，就會把他吞噬。

約塞連對伙伴的友情是“絕望”的?？粗磉叺幕锇橐粋€個消失掉，他能不絕望嗎?克萊文杰消失在一片白云之中，奧爾的飛機被擊落，掉入海中的再沒回來，內(nèi)特利撞機而死，麥克沃特開飛機失誤，螺旋槳把基德·桑普森的身體劈成兩半，而自己在空中盤旋一圈后，開著飛機撞向了大山。

約塞連狂奔著，“只覺得一陣窒息，喉嚨里不由自主地發(fā)出一聲嘆息”。于是，“廣闊無垠的海洋時時縈繞在他的心頭，折磨得他痛苦不堪”，“他想象著他們在水中無能為力的樣子，想象著他們被迫大口大口往肚里灌水的可怕情景”。約塞連和奧爾之間的友情最令人感動。

奧爾看起來很丑：侏儒，齙牙，但他很有生存能力。**的開始就講述了奧爾在修一只爐子，直到第二十八章才通過奧爾與約塞連的談話告訴我們他為什么要修這只爐子，“等我裝好了，你就會有一個全中隊最好的爐子。

我現(xiàn)在正裝著的這個供油控制器會保證這爐子整夜燃燒不滅，這些金屬散熱片會把整座帳篷烤得暖烘烘的……”。奧爾消失了。約塞連用他裝好的爐子熱了一罐又一罐的湯等他回來喝。

“每次聽到門外汽車門砰的一響，約塞連都會露出一個飽含希望的微笑，期待著轉(zhuǎn)身面對帳篷入口，傾聽著腳步聲。……但是，他沒有回來?！弊x到這里，相信讀者的心如同約塞連的心一樣裝滿了失望與悲傷，也如同他一樣無法發(fā)泄內(nèi)心的悲傷，眼眶里溢滿了淚水，可就是流不下來。

約塞連的絕望成全了他與奧爾的友情的“絕美”。

約塞連幾乎是同情所有人的，他認為“在這個世界上，除了那些擅長權(quán)術(shù)、卑鄙無恥的一小撮人之外，其他的所有人全都得不到溫飽和公正的待遇?！庇捎诤⒆拥挠仔o辜、脆弱無力，于是他把他的同情更多的給了孩子，但這種同情同樣是“絕望”的。內(nèi)特利的妓女的小妹妹被無情地趕到了大街上；無數(shù)個蒼白、凄慘、面帶病容的孩子在各地的黑暗里光著腳流浪；又有多少個小孩像狗一樣被殘暴的人野蠻地毆打，成年人們卻無動于衷地圍觀著。

這些孩子需要幫助和同情。他們的經(jīng)歷深深地打動了約瑟芬。他從心底同情他們。他的同情是怎樣的同情。約塞連是對這個世界絕望了，他覺得這些可憐的孩子不應(yīng)該來到這個世界，因為這個世界被可笑而又可怕的“第二十二條軍規(guī)”籠罩著，控制著，他們那么弱小、那么天真，怎能敵得過把大人們都耍得團團轉(zhuǎn)的“第二十二條軍規(guī)”呢?

就在他無法挽救伴侶的生命時，他對這些孩子無能為力，只能絕望地表示同情！

是啊，這世界到處都被無形的而又無處不在的“第二十二條軍規(guī)”統(tǒng)治著，于是約塞連對追尋女人無能為力，露西安娜消失了、達克特**要嫁醫(yī)生、內(nèi)特利的妓女追殺他；約塞連對他的伙伴無能為力，眼睜睜看著**登的內(nèi)臟噴涌而出、看著麥克沃特開機撞向大山、看著內(nèi)特利的飛機被撞，落入海中，像海中盛開的雪蓮；約塞連對孩子也無能為力，他擅自離隊，沒有通行證，只能看著孩子挨打。在軍規(guī)的統(tǒng)治下，在這些永遠的、一次次的無能為力面前，約塞連怎能不絕望呢? **的最后，似乎有了希望。

約塞連興致勃勃地計劃著逃走，計劃著尋找“小妹妹”，然后他再一次成功地躲開了內(nèi)特利的妓女的追殺，跑走了。但這樣的結(jié)局與其說是“希望”，倒不如說是約塞連對這個社會的徹徹底底的“絕望”。

**我讀完了，但我認為**里的故事還沒有結(jié)束。**中的“第二十二條軍規(guī)”在生活中比比皆是，**中關(guān)于約塞連絕望的悲劇，在我們的生活中夜每天都在上演。每個人都被這樣或者那樣的“軍規(guī)”束縛著，房價、教育、特權(quán)、腐敗……一系列的東西困擾著我們，我們越觸碰，便會越無奈；越掙扎，“軍規(guī)”就會收的越緊，直到最后我們都無奈又“絕望”地去接受。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇8)

《第二十二條軍規(guī)》讀后感1000字！

活活地逼成個瘋子——《第二十二條軍規(guī)》書評。

第二十二條軍規(guī)是一條“不存在”的軍規(guī)。它是駐扎在意大利皮亞諾扎島的美國空軍飛行部隊的軍中規(guī)定。它規(guī)定：只有瘋子才能免于執(zhí)行飛行任務(wù)，但必須由本人申請。但如果本人提出了申請，就說明，這個人沒有瘋，他也就不能獲得批準。第二十二條軍規(guī)還規(guī)定所有飛行員必須要在服役期間飛滿二十五次飛行任務(wù)才能回國，但前提是必須絕對服從上級的命令。而上級們（在本書中主人公尤索林所在部隊，這一點尤其體現(xiàn)在卡思卡特上校身上）卻一次又一次地、無休止地提升需要完成的飛行次數(shù)。

整本書充斥著這樣讓人哭笑不得的“第二十二條軍規(guī)”式的荒誕。黑色幽默在其中發(fā)揮的淋漓盡致，荒誕感也猛烈地爆發(fā)出來。戰(zhàn)爭的殘酷，荒誕，可笑全都雜糅在了一起。在所謂的國家之間的戰(zhàn)爭中，底層的士兵軍官們，卻是這樣子一種生活狀態(tài)，讓人看了哭笑不得，我不禁思索起戰(zhàn)爭的本質(zhì)。戰(zhàn)爭這東西，往大了說，國家、權(quán)利、政治、經(jīng)濟……大的很，但是細化下來，到每一個參戰(zhàn)玩命的軍人身上，全然不是這種東西——大家都是被裹挾著的，大家都在哭笑不得，當(dāng)生命隨時可能失去，那些大而空泛的事情又有什么意義呢？我想，要是尤索林的話，可能得說一句：“扯淡！”然后嘿嘿一笑。故事中的人們經(jīng)常笑，他們互相開玩笑，瘋狂地玩笑，甚至于，整個戰(zhàn)爭，對于他們，就是個巨大的玩笑，這玩笑讓人無奈，讓人想哭。但是沒有辦法，大家都是無法掌控自己命運的。二手玫瑰有首叫做《允許部分藝術(shù)家先富起來》的歌兒，其中一句歌詞叫做“我被活活地逼成了個廢人吶”，請允許我，稍作修改——對于尤索林他們來說，那就是——我被活活地逼成了個瘋子吶！

實際上，在戰(zhàn)爭中，沒有人是正常的——所有的人都被活活地逼成了瘋子。無論是癡迷于無意義的檢閱的謝斯科普夫上校，想著用各種方法升官的卡思卡特上校和科恩中校，令人生厭的、麻木不仁的領(lǐng)航員阿費，還是我們的主人公，大家公認的瘋子尤索林——他裸著身子領(lǐng)取一枚由于因為失誤導(dǎo)致了人員傷亡和損失而得來的勛章，他一直認定自己帳篷里住著一個死人，他光明正大表示對卡思卡特上校的反抗并且拒絕飛行任務(wù)，他不停地做著瘋狂的事情。戰(zhàn)爭中，大家也都是不幸的。戰(zhàn)爭黑色幽默般地折磨著所有人。當(dāng)眼睜睜地看著自己的朋友一個個地離去的時候，尤索林也一步步地更加“瘋狂”了。但，戰(zhàn)爭里，瘋狂，就是智慧——這是戰(zhàn)爭的荒誕。

所以尤索林最后拋棄了這操蛋的戰(zhàn)爭，逃往瑞典或者羅馬或者其他什么地方去了，成為一個“瘋子”對他來說是最大的逍遙，這回兒他可能正在羅馬或者瑞典的某處妓院里偷著樂呢。但是，真真兒地，我要替尤索林和仍舊處在戰(zhàn)爭中的不幸的人們說一句（希望他不會因此生氣而要拿著啤酒瓶砸我的臉）：

我被活活地逼成了個瘋子?。?/p>

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇9)

三年前買的書，看了個頭就沒有看下去，直到最近看到評論說與馮內(nèi)古特的反戰(zhàn)作品齊名，于是又翻看了起來。整本書的篇幅很長，讀到一半其實已經(jīng)失去了興致，整體觀感是失望的，既沒有吸睛的語言，又沒有特別值得稱道的內(nèi)涵，所謂的反戰(zhàn)，似乎是為反戰(zhàn)而反，比起馮內(nèi)古特高超的黑色幽默技巧和以及對正義深刻的探討，此書確實相形見絀。

前些天突然來了興致，于是把《兄弟連》又看了一遍，其中有一個很重要的點恰好是因為讀了這本書而感到異常的不舒坦，需要激烈的戰(zhàn)爭場面來刺激一下感官。是的，戰(zhàn)爭是邪惡的，糟糕的，屠戮生命，充斥謊言，任何正義的說辭在生靈涂炭之下都顯得異常蒼白。我們常說，戰(zhàn)爭是政治斗爭的終極產(chǎn)物，而政治斗爭的原則就是不擇手段，泯滅人性，戰(zhàn)爭機器一旦啟動，生與死這樣的宏大哲學(xué)命題也變得何其渺小。生命如塵土，只是與對抗大自然時的渺小不同，此時的命運鐘擺，竟然只是被幾個政治陰謀家所操控，千千萬萬的鮮活生命就這樣失去溫度。正如我們驚詫于戰(zhàn)爭中人性的邪惡，同樣震驚的，在多少虛無的主義綁架下，戰(zhàn)爭竟然被粉飾的如此光輝偉大，諸如解放之類詞匯，竟然被用的隨心所欲，戰(zhàn)爭之惡，又豈止是炮火下的殺戮，更是和平年代的毒品啊。

回到作品，整個故事圍繞一個美軍轟炸機大隊的荒謬日常展開，主人公約翰連是一個已經(jīng)執(zhí)行了幾十次轟炸任務(wù)，擔(dān)心犧牲在之后的行動中，充滿厭戰(zhàn)情緒，想方設(shè)法，用盡一切手段逃避作戰(zhàn)任務(wù)。是的，作為戰(zhàn)爭“正義”一方的美軍，竟然有這樣的貪生怕死的形象，實在有辱王師，有辱英雄的偉大，以至于剛開始讀時，頗為不適。一個小混混，人渣的形象躍然紙上。隨著敘事的展開，故事開始上朔，一個又一個的人物開始登場，約瑟連的改變，變得情有可原。這當(dāng)然是一部充滿諷刺意味的反戰(zhàn)小說，所有反戰(zhàn)的元素都湊齊了，但它卻獨獨缺少了來自真實世界的支撐，而沒有這樣的支撐，整個故事的敘述就完全變成了空話，套話。是的，戰(zhàn)爭中的正義是模糊的，戰(zhàn)爭的中的任意一方都是殺人機器，都應(yīng)該對生命的逝去承擔(dān)責(zé)任，只是有的時候，某一方的勝利，能帶來更大的普世利益。對二戰(zhàn)歷史有所了解的人，都或多或少聽說過，英法的綏靖，蘇德的莫洛托夫—里賓特洛甫條約，蘇日的中立條約，等等。正義的光環(huán)有多閃耀，其背后的罪惡就有多么深重，政治的游戲堂而皇之的上演，為人類文明蒙羞，任何不以人為基點的對戰(zhàn)爭的歌頌都是愚蠢而羞恥的。可是，美國在二戰(zhàn)中的作為，卻是相對特別的，如果說對日戰(zhàn)爭是因為珍珠港，那對德戰(zhàn)爭就顯得超脫的多，縱使不能說是絕對的正義，至少也是相對積極的。誠然有諸如德累斯頓大轟炸這樣，不必要的屠戮，在大多數(shù)時候，美國的參戰(zhàn)是正面的，畢竟如果沒有美國，納粹法西斯恐怕真的不會那么早完蛋。

作者對官僚體系的批評，對軍工復(fù)合體的暗諷都沒有錯，甚至有對國家，政府以及服從命令與自由的淺層討論，但我實在沒法相信這些情況的負面效應(yīng)，在美國能遠大于別的國家。任何國家，一旦形成大政府的格局，官僚主義的影響就會成為伴隨而來的病癥，人類本身的弱點與缺陷，是這個弱點的產(chǎn)生的根本原因。只是民主制度下，對于官僚主義的監(jiān)督與削弱有著更為有力影響和更為廣泛的申訴渠道。對于軍工復(fù)合體，書中濃墨重彩的塑造了米洛的形象，讓讀者看到了一個比較形象的軍工復(fù)合體的類似物。其本質(zhì)就是軍工集團對于政府的挾持，通過戰(zhàn)爭這樣的手段來產(chǎn)生難以想象的經(jīng)濟效益。軍工復(fù)合體是危險的，如我國教科書略顯幼稚的闡釋，資本主義民主是大資本家的游戲一般，軍工復(fù)合體從某種角度上確實是經(jīng)濟團體對于政治的影響，只是這樣的影響不是僅僅從經(jīng)濟出發(fā)，其產(chǎn)生效應(yīng)的源頭更加復(fù)雜，并不能簡單的評述對錯。當(dāng)軍工復(fù)合體影響不同國家時，就如同書中的荒謬情節(jié)一樣，米洛既承包了美軍的轟炸任務(wù)又承擔(dān)了德軍的防空任務(wù)，戰(zhàn)爭成了一門生意，資本家的大買賣，這場以人命換取金錢的骯臟交易，陰謀論的論調(diào)，也許可笑，也許也算部分的事實。同樣的情況，在蘇德這樣的極權(quán)體系下一樣存在，只是在國家的操控下，軍工復(fù)合體的主宰由資本家變成了國家。在民主政體下好歹還有相對獨立的三權(quán)架構(gòu)約束，到了極權(quán)之下運動員，裁判員于一身的龐然大物更加肆無忌憚。

在故事的最后，作者似乎要借約瑟連之口，批判一番可笑的愛國主義，遺憾的是，只是對國家與政府的混淆進行了簡單的譏諷，并無深刻的探討。

在反戰(zhàn)體裁中，馮內(nèi)古特的思考顯然更加深刻，對于人的描述，既有生命，也有人性，既有消極的，也有積極的，更加豐富的構(gòu)建也帶來更加充裕的遐想。而此書的描述太過消極，我相信絕大多數(shù)參軍打仗的軍人或出于一時的熱情，或為了某些功利性的理由，當(dāng)置身于戰(zhàn)爭中時，也是恐懼遠遠大于亢奮，但我也有理由相信，總有那么一些人，不因為這樣那樣的理由，基于基本的道德底線，在良知的召喚下，投入反對邪惡的戰(zhàn)爭中去。人類雖然罪孽深重，但總有一些良善與人性的光輝存在，因為有他們，文明才得以繼續(xù)前行，如果連這樣的可能都泯滅了，我們對人類的未來還有什么期待呢？最后，對于所謂的第二十二條軍規(guī)，以國家之名挾持人民的法律法規(guī)，以人民的名義來專政的敵人的故事，顯然并不總是在美國出現(xiàn)，但一定是與極權(quán)國家相伴的，從這個意義上出發(fā)，作為一名中國人，這本小說的主題是值得探討的，只是不該以這樣的情境設(shè)置展開。

第二十二條軍規(guī)讀后感(篇10)

133級史國浩2013220058

第一次讀這本書是在高二。當(dāng)時，這是我們老師推薦的節(jié)略版。記得印象最深的就是這本書的第一個邏輯悖論——根據(jù)第二十二條軍規(guī)，只有瘋子才能獲準免于飛行，但必須由本人提出申請，但你一旦提出申請，恰好證明了你是一個正常人，還是在劫難逃。

第二十二條軍規(guī)還規(guī)定，飛行員飛滿25架次就能回國，但它又說，你必須絕對服從命令，要不就不能回國。因此，上級可以不斷增加飛行員的飛行次數(shù)，就像書中卡斯卡特上校頻繁增加一樣，你不能違抗。如此反復(fù)，永無休止。

那時聽著，只當(dāng)是一種思維陷阱和邏輯游戲，聊以消遣，所以當(dāng)我真的面對厚厚一本《第二十二條軍規(guī)》時，心里還很不情愿，因為聽了很多同學(xué)說這本書的內(nèi)容還是比較晦澀難懂的， 而且我之前也曾經(jīng)讀過一些二戰(zhàn)的歷史書籍，想想看我們偉大的反法西斯戰(zhàn)爭讓這位海勒先生這么諷刺真的沒問題嗎？閱讀的過程是殘忍的。海勒用了一種類似于pov的寫法（《于荒誕處見本質(zhì)》——中國地質(zhì)大學(xué)外語學(xué)院），幾乎每一節(jié)都用一個人的名字命名，幾乎每一節(jié)都是以擁有這個名字的人為中心，寫他的故事，寫他荒謬的生活，或者寫他的死。

在不同的章節(jié)里，尤薩林經(jīng)歷了一個又一個戰(zhàn)友的死亡。我們一遍友一遍地讀到同一個士兵的死訊。戰(zhàn)爭給普通人帶來的只有死亡。

在那之后，我只有一種感覺——海勒先生是一部史詩般的戰(zhàn)爭中的中小人物，他們對我們幽默的外殼里的講師感到絕望和絕望。這就是黑色幽默的精髓。

一、戰(zhàn)爭的冷酷與官僚政治

“飛行”“不斷增加飛行任務(wù)”“戰(zhàn)爭”……這些詞的意義指向固然準確，卻也充分暴露了語言的虛弱無力。帶著自己之前對于二戰(zhàn)僅有的經(jīng)驗和對科西嘉島歷史的理解，仔細想想，如果我沒有經(jīng)歷過，我就無法想象這些冰冷的詞到底意味著什么，所以才需要這一部厚達五百多頁的書，一頁一頁在眼前構(gòu)建那個陌生又熟悉的世界。說它熟悉，是因為那些我們對于戰(zhàn)爭歷史的教科書化和刻板化，只記得戰(zhàn)爭的發(fā)生時間，地點，主要戰(zhàn)役和歷史意義。

而忽略了其背后的人性價值。它之所以奇怪，是因為戰(zhàn)爭的殘酷無情，情感的釋放，情感的共鳴。讀到最后，我才清楚意識到——“飛行任務(wù)”到底意味著什么？

它意味著一次又一次的希望，一次又一次的失望，直到最后永遠的絕望；意味著血雨腥風(fēng)里的穿梭，眼睜睜看著身邊的戰(zhàn)友相繼陣亡或“被陣亡”卻無能為力，意味著每一個深夜被噩夢驚醒，歇斯底里的尖叫，依然德瑞卡醫(yī)生等人沖不破軍營上空濃重的黑暗；意味著人性和良知在卡斯卡特上校等人的強權(quán)邏輯面前的粉身碎骨，正義和堅守被打壓被扭曲直到消失殆盡，一個永遠永遠不會終止的死亡怪圈。

在作者筆下的世界里，到處都被無形的而又無處不在的“第二十二條軍規(guī)”統(tǒng)治。所以尤薩林沒有能力追求女人。露西安娜消失了，達克特想娶一個醫(yī)生，內(nèi)特爾的妓女追他；尤索林對他的伙伴無能為力，眼睜睜看著**登的內(nèi)臟噴涌而出卻也無能為力、看著麥克沃特開機撞向大山之后丹妮卡醫(yī)生被陷害死亡、看著內(nèi)特利的飛機被撞，落入海中；尤薩林對孩子們無能為力。他未經(jīng)允許就離開了球隊。沒有通行證，他只能眼睜睜看著孩子們挨打。在軍規(guī)的統(tǒng)治下，面對這些永恒而反復(fù)的無能為力，尤索里安怎么能不絕望呢？

仔細讀完了教科書上節(jié)選的《第二十二條軍規(guī)》第三十二章。我認為第二十二條軍規(guī)已經(jīng)不僅僅是一條軍規(guī)，它無時無刻，無處不在，無所不能，更像一條拖著黑色尾巴的魔鬼，總在矛盾最緊張的時候出現(xiàn)，只需要卡斯卡特上校輕描淡寫說一句：“根據(jù)第二十二條軍規(guī)……”就能不費吹灰之力平息了士兵們的反抗，“結(jié)束”一個人的生命。

它詭笑著讓士兵證明自己是瘋子，迫使士兵繼續(xù)執(zhí)行飛行任務(wù)，不擇手段只為實現(xiàn)更多的軍功，士兵的生命不過是升官發(fā)財?shù)墓ぞ?。它可以隨時增加內(nèi)容，隨時修改條列，即使卡斯卡特上校在士兵面前一再強調(diào)自己是多么的大無畏，多么的愿意虛心接納別人提出的建議，可在他內(nèi)心深處，那喪失了軍規(guī)的嚴肅性，卻又添了一層猙獰，它的存在是如此荒誕可笑，卻讓人無可奈何，甚至讓人害怕恐懼。說到這里，第二十二條軍規(guī)的象征已經(jīng)浮出水面，正如作者自己說過的那樣，“在《第二十二條軍規(guī)》里，我也并不對戰(zhàn)爭感興趣，我感興趣的是官僚權(quán)力結(jié)構(gòu)中的個人關(guān)系。

”第二十二條軍規(guī)，代表著**和殘暴，代表人性的丑惡和愚昧，官僚政治的荒誕和對人的**，它壓榨人的所有價值直到一滴不剩，盤剝?nèi)说淖饑?，扭曲人的心智，某種程度上，它比戰(zhàn)爭更為可怕，如果說士兵還會為了保家衛(wèi)國的信念而奔赴戰(zhàn)場，但第二十二條軍規(guī)的存在只會讓人對國家徹底絕望，戰(zhàn)爭也就失去了它本該有的意義。

另一方面，《第二十二條軍規(guī)》所代表的官僚政治也采取政治教化對人**，從而獲得最大化的利益，如書中提到當(dāng)尤索林的戰(zhàn)友幾乎全部陣亡時，又調(diào)來了一群年輕的戰(zhàn)士，他們單純天真，面對五十次的驚人飛行任務(wù)絲毫不懼，還一心一意想為國捐軀報效人民，此處的約賽連有一段內(nèi)心獨白“他們年輕，生機勃勃，這不是他們的過錯……它應(yīng)當(dāng)對他們有耐心，等到他們中有一兩個陣亡，其余人受傷時，他們就會成熟起來。他發(fā)誓要更加忍讓，更加仁慈。”其實蒙昧的人是最可怕的，只有鮮血的沖刷才能迫使他們睜開眼睛，然而這些無辜的生命枉死異鄉(xiāng)，在這個殘酷的世界里，卻沒有人能給他們一個交代。

但縱使有黑暗地統(tǒng)治和暗無天日的訓(xùn)練任務(wù)，以主角約賽連為代表的一小群人，則是這個黑暗世界中閃爍著的零星光芒。約賽連很清楚這是一場多么荒謬的戰(zhàn)爭，也確信自己的生命屬于自己，面對四處泛濫的所謂愛國主義，他選擇勇于面對自己的心，毫不掩飾對生命的珍惜和愛護，約賽連也是領(lǐng)隊轟炸員，但被降了職，原因是他毫不在乎自己是否命中目標。他早就拿定了主意，或是永久生存，或是在求得永生中死去。

每次他去天空執(zhí)行飛行任務(wù)，他唯一的任務(wù)就是活著回來?！庇腥苏f他是貪生怕死，但請注意這句話“或是永久生存，或是在求得永生中死去?！奔s賽連的要求其實很簡單，要么活下去，要么懷著對生命的向往死去，他不止一次地唾棄第二十二條軍規(guī)營造的自欺欺人的價值觀，而選擇忠于自己的意愿——即活下去的意愿。

去完成莎士比亞先生幾百年所提出的那個“生，還是死亡，這是一個問題”所以重要的不是活不活，而是心還在不在。即使他死于戰(zhàn)斗，他的心也至少渴往生存。 從這個意義上說，優(yōu)勝者是不朽的。

二、人性的解讀

在全書的講述中，約賽連在軍中的處境其實非常微妙，因為他敢于反抗，常常做出一些別人無法理解的行為，比如一次飛行任務(wù)，他們遭到火炮的猛烈襲擊，約賽連飛機中的尾艙手**登不幸被炮彈打中腹部，內(nèi)臟流出，死相極慘，這對約賽連造成很大的精神刺激，回營后約賽連脫去軍裝，一連好幾天赤身**，甚至這樣子去參加閱兵儀式。對于這個行為，不同的讀者會有不同的看法，而我認為，脫去軍裝這個動作本身就意味著對官僚制度和軍權(quán)**的反抗，赤身**象征人回到自己最自然最本真的狀態(tài)，即自由，尊嚴，獨立。約賽連敢于**參加閱兵儀式，則是他的勇敢和無畏，他很清楚想要打破第二十二條軍規(guī)的怪圈需要的是強有力的**甚至反抗，沒人敢做第一人，于是他承擔(dān)了這個責(zé)任。

約賽連赤條條一個人獨自來往于黑壓壓的人群中，渺小又醒目，像一粒隨時會被黑色巨浪吞噬的白沙，他終究還是堅守下來，最終凝固成一幅怪誕又悲涼的畫面。 給我們以震撼。**的最后似乎有了希望。

尤索林興致勃勃地計劃著逃走，計劃著尋找“小妹妹”，然后他再一次成功地躲開了內(nèi)特利的妓女的追殺，跑走了。但這樣的結(jié)局與其說是“希望”，倒不如說是尤索林對這個社會的徹徹底底的“絕望”。

幸運的是，約賽連并非孤獨，在他身邊還有一群類似的朋友——羞怯懦弱但對現(xiàn)實越來越不滿并最終爆發(fā)的年輕牧師，粗獷豪邁敢和上司針鋒相對的鄧布，剛開始滿腔愛國之心后來逐漸質(zhì)疑外部世界的富家公子內(nèi)化特，隨和大度討人喜愛的愛爾蘭小伙，以及老實憨厚毅力驚人的奧爾。或許他們都不像約賽連對現(xiàn)實有極為深刻敏銳的洞見，但至少在這個光怪陸離物欲橫流的世界中，依然保持自己一份赤子之心，他們彼此吸引團結(jié)在一起，雖然未明確界定，卻也形成一個和外界明顯不同的小聯(lián)盟，一個無論從氣質(zhì)還是精神上來看都和第二十二條軍規(guī)軍規(guī)截然相反的小聯(lián)盟，盡管在強大的體制和腐敗的人心面前顯得不堪一擊，但就如雪中送炭一樣給讀者深刻的印象甚至?xí)囊恍Φ臏嘏?，另一方面作者的筆觸其實輕快俏皮，描寫到約賽連一群人時，妙語連珠，笑點頻頻，常令人捧腹，且對比以卡斯特上校為代表的丑態(tài)百出的官僚集團，諷刺之辛辣，筆力之勁道，許多段落更是堪稱絕妙，有極強的藝術(shù)感染力。比如丹妮卡夫人一章，作者對于夫人在兩度接受其丈夫和卡斯卡特上校的信時那不同的心里描寫，以及最后丹妮卡夫人放棄選擇，遠走他鄉(xiāng)，前往密歇根州隱居的結(jié)局。

從描寫上來說，無論是約賽連一群人還是官僚集團的人或者其他配角，數(shù)十個角色粉墨登場，都是惟妙惟肖，躍然紙上，給人留下深刻的印象，足見作者對文字的高超駕馭力。

在本書的第三十七章，我認為，尤索林的逃跑是一種正義、人道的行為, 不僅有意識地保全了自己，負起了對自己的責(zé)任，更是有意識地為其他小人物樹立了榜樣， 負起了對其他小人物的責(zé)任。他在選擇和塑造自己的自我形象時，也為其他小人物選擇和塑造自己的形象。他明目張膽的反抗，必然會激起像他一樣曾經(jīng)猶豫過的人的意志，從而打破黑白體制。

尤薩林和奧爾的選擇和行動告訴人們，雖然這個世界是荒謬的，但有可能逃離那種生活，實現(xiàn)自己的自由。尤索林的選擇、行動經(jīng)歷了向自己負責(zé)到向自己、他人負責(zé)的轉(zhuǎn)變, 這一轉(zhuǎn)變的意義不僅在于尤索林對世界荒誕性的清醒認識及不斷采取的選擇、行動, 更在于尤索林在這一過程中逐漸認識到：

在這個荒誕的境遇，只挽救個人的生命是不夠的, 還一定要挽救同他一樣處于荒誕境遇中的更多的人。這種理解是一種質(zhì)的飛躍，使尤沙林的選擇和行動從個人主義行為轉(zhuǎn)變?yōu)槿说乐髁x行為。尤索林正是薩特所定義的境遇中一位能夠勇敢承擔(dān)自由選擇責(zé)任的真正英雄。

三、創(chuàng)新的敘事手法所展現(xiàn)的震撼

說到關(guān)于丹妮卡夫人的那一章，我還想談?wù)勎以谕瓿尚〗M陳述任務(wù)的過程中的一些感受——本書的敘述技巧。作者掘棄了傳統(tǒng)**的線性敘述手段，打亂時間地點，將事件分割成若干部分有意識穿插其中，以回憶，對話，敘述在再現(xiàn)事件，行文布局看似無跡可尋，甚至?xí)尦踝x者摸不著頭腦。但實際上處處透露出作者的匠心獨具。

首先，這種分散的結(jié)構(gòu)可以充分表達現(xiàn)實世界的荒謬和混亂。

第二：作者會通過形式的安排將某個事件的藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)揮到最大，例如：全書前半部分反復(fù)提到在飛機尾艙慘死的那個飛行員，但都是一筆帶過，沒有詳細說明，我們甚至不知道他是怎么死的，在倒數(shù)第二次提到那個飛行員時，作者說他是“內(nèi)臟流了滿地而死”，通過前面的鋪墊后，此處的說明尤其顯得觸目盡心。

而看到本書快要完結(jié)也就是全書的氛圍最壓抑最黑暗的部分，作者忽然單獨拿出一章回憶當(dāng)時那一幕的場景，用極詳細而平實的文字將整個事件還原一次，作為讀者，經(jīng)過前文作者不厭其煩的鋪墊后，此刻的我們就像是陪伴約賽連走過這漫漫長路的一個老朋友，卻只能眼睜睜看著約賽連再去承受一次，可以說約賽連當(dāng)時所能體會到的痛苦，恐懼，惡心，絕望……也通通承擔(dān)到讀者的身上，刻骨銘心，鮮血淋漓，發(fā)人深思。

四、黑色幽默中的諷刺意味

讀了這本書，我覺得這本書不僅諷刺了戰(zhàn)爭，而且諷刺了卡斯卡特上校領(lǐng)導(dǎo)的官僚政治和壟斷政治。也許這本書的諷刺將成為資本主義的本質(zhì)。司務(wù)長米洛，憑借一己之力建立了巨大的企業(yè)，進行軍用物資的買賣，還找到了德軍為他運貨，甚至作為戰(zhàn)斗雙方的導(dǎo)演打了一次攻防戰(zhàn)。

以荒誕隱喻真理，對丑惡的、畸形的、非理性的的東西加以嘲諷，是作品的一大藝術(shù)特色。主人公為逃避飛行而做出的種種不合情理的事情，使周嗣的人認為他是個“瘋子”。然而，對與那些別無選擇，只能受22條軍規(guī)約束的士兵來說，他是一個頭腦清醒的正常人。

他不愿成為荒誕世界的犧牲品，也深知無法與生活中的**相對抗，于是開始玩世不恭、逢場作戲，用玩笑和嘲諷來尋求精神解脫。