三年語(yǔ)文課件

三年語(yǔ)文課件經(jīng)典6篇。

我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備好了“三年語(yǔ)文課件”。每位老師在備課時(shí)都需要編寫(xiě)教案課件，不過(guò)在教案課件中要設(shè)計(jì)好知識(shí)點(diǎn)的安排。教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

三年語(yǔ)文課件【篇1】

主題：

追憶幸福童年

課時(shí)：

第一課時(shí)

授課對(duì)象：

三年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：__

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

(1)基于識(shí)字寫(xiě)字：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

(2)基于閱讀：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

(3)基于口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。能說(shuō)出自己的想法和感受。

2.教材分析

這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，與同學(xué)交流自己的閱讀感受和成果，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀的能力。

3.學(xué)情分析

基于識(shí)字寫(xiě)字：生字中“耀、疊、歉”三個(gè)字筆畫(huà)較多，不易識(shí)記，“慶、盼”二字相對(duì)難度小一些。

基于閱讀：課文情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近兒童生活體驗(yàn)，理解課文不會(huì)有很大難度。對(duì)文章表達(dá)的思想感情理解停留于表面，理解不夠深刻，不太會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際。

基于口語(yǔ)交際：學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)，但不能夠很準(zhǔn)確流暢地在表達(dá)自己的想法和感受。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“耀、慶、盼、疊、歉”5個(gè)生字。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.運(yùn)用多種方法，會(huì)認(rèn)“耀、慶、盼、疊、歉”五個(gè)生字。

2.通過(guò)朗讀、默讀、聽(tīng)范讀能理解課文內(nèi)容，理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，并能體會(huì)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

談話導(dǎo)入

激趣揭題

(3分鐘)

活動(dòng)一

1.談話導(dǎo)入、揭示課題。

2.理解課題“失信”

(完成目標(biāo)二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解課題。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)二

識(shí)記生字

理解課文

(10分鐘)

活動(dòng)一(5分鐘)

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.交流識(shí)字方法，鞏固生字。

(完成目標(biāo)一)識(shí)記“耀、慶”等五個(gè)生字。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)活動(dòng)二(5分鐘)

1.聽(tīng)范讀，把握課文內(nèi)容。

2.討論交流課文講了一件什么事。

(完成目標(biāo)二)聽(tīng)范讀，把握故事內(nèi)容。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)三

品讀語(yǔ)言

體會(huì)品質(zhì)

(12分鐘)活動(dòng)一：(12分鐘)

1.自讀課文，圈畫(huà)描寫(xiě)小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子

2.交流、品讀、體會(huì)小慶齡的可貴品質(zhì)

3.理解文末小慶齡的話。

(完成目標(biāo)二)通過(guò)圈畫(huà)句子，做批注，朗讀，分角色讀體會(huì)人物可貴品質(zhì)。

(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)環(huán)節(jié)四

聯(lián)系生活

拓展升華

(5分鐘)活動(dòng)一(5分鐘)

1、討論如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么做?

2、故事分享

(完成目標(biāo)二)通過(guò)設(shè)身處地的思考，分享自己的故事，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

三年語(yǔ)文課件【篇2】

《美麗的星空》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞。

2.讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。

3.朗讀品味課文中的語(yǔ)言文字，能讀出自己的理解和感受。背誦課文。

4.結(jié)合課文內(nèi)容想像美麗星空的景象。

過(guò)程與方法：

結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，想像美麗星空的景象。

態(tài)度情感價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容想像美麗星空的景象。

查閱資料：

查閱星座、行星、恒星、銀河、宇宙的有關(guān)資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)本課生字新詞，熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.師：夜晚，你們觀察過(guò)星空嗎?你覺(jué)得星空怎么樣?

2.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《美麗的星空》。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看課后拼音讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

隕落彗星神秘恒星浩瀚

宇宙疑惑星光燦爛無(wú)盡無(wú)休

3.誰(shuí)通過(guò)查閱資料知道下面這些詞語(yǔ)的意思，給大家講一講。

彗星恒星行星宇宙星座

4.這些詞語(yǔ)在課文的哪些句子里?找一找，讀一讀。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，練習(xí)組詞。

2.同桌互讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，給生字組詞。

3.匯報(bào)展示，看卡片認(rèn)讀生字，組詞、擴(kuò)詞。

4.指導(dǎo)難寫(xiě)易錯(cuò)字：

慧翰卻

四、熟讀課文。

1.練習(xí)把課文讀熟，說(shuō)說(shuō)你還有什么不懂的詞語(yǔ)。

2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.結(jié)合課文內(nèi)容想像美麗星空的景象。

2.朗讀、背誦課文，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.(課件出示星空?qǐng)D)

師：同學(xué)們看，這是什么景物?美嗎?看到美麗的星空你想到了什么?

2.(課件打出書(shū)中圖)

師：圖中這位小朋友也和我們一樣，望著美麗的星空產(chǎn)生了無(wú)限的遐想，他會(huì)想些什么呢?讀了課文你就會(huì)知道的。

二、精讀課文，品味語(yǔ)言。

(一)認(rèn)真讀課文，邊讀邊想：小作者看到了怎樣的景色?他又想到了哪些問(wèn)題?

(自由讀書(shū)，邊讀邊想邊劃。)

(二)匯報(bào)交流。

小作者看到了怎樣的景色?在哪一部分?

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

(1)學(xué)生匯報(bào)。

(匯報(bào)：小作者看到了怎樣的星空景象?)

(2)閉上眼睛想像一下：美麗迷人的星空什么樣呢?

老師讀第一小節(jié)，學(xué)生想像。

(想像星空景色。)

(3)你想像的是這樣嗎?(課件出示星空?qǐng)D)美嗎?誰(shuí)能讀出來(lái)?

(4)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

導(dǎo)：看到這么美麗的星空，小作者想到了什么呢?

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解的。

指導(dǎo)朗讀：

每一句都是問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀出語(yǔ)氣?

練習(xí)讀出自己的理解。

導(dǎo)：小作者由星星又想到了什么呢?

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

學(xué)生匯報(bào)：先讀書(shū)，再談一談自己的理解。

老師板書(shū)(略)

看課件：“衛(wèi)星繞著行星走，行星繞著恒星走”。

看課件理解詩(shī)歌意思。

說(shuō)一說(shuō)：“無(wú)盡無(wú)休”、“浩瀚無(wú)邊”你怎樣理解?

老師配樂(lè)朗讀第三小節(jié)，學(xué)生想像詩(shī)歌中所描繪的景象。

指導(dǎo)朗讀：

誰(shuí)能把你想像的景象讀出來(lái)?

練習(xí)有感情地朗讀。

導(dǎo)：從無(wú)盡的遐想回到我們地球上來(lái)，小作者又會(huì)有什么感受呢?

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

自己朗讀，你讀懂了什么?

有語(yǔ)氣地朗讀。

(三)朗讀全文。

三、發(fā)散想像。

望著美麗的星空，我們肯定也會(huì)有許多美麗的疑惑。把你的疑惑講給大家聽(tīng)

四、布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)了課文，你想給自己留個(gè)什么作業(yè)?

三年語(yǔ)文課件【篇3】

1.小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢?大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)小露珠的變化。

2.請(qǐng)一學(xué)生扮演小露珠上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來(lái)的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)嗎?

4.其實(shí)，這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來(lái)，隨著太陽(yáng)而去。小露珠變化的這一段也寫(xiě)得很生動(dòng)呢，一起朗讀。

5.小露珠要走了，花草樹(shù)木看見(jiàn)了，多么舍不得呀。它們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么，做些什么呢?小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢?大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。

6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來(lái)。

7.指名表演。

8.這深情的告別場(chǎng)面真令人感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，把我們?cè)僖淮螏脒@深情的一幕。

五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了小露珠的美麗和可愛(ài)。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩(shī)，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。

六、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開(kāi)頭想象寫(xiě)一段話。大家把這一段話布置在我們的語(yǔ)文樂(lè)園里，你們說(shuō)這一次內(nèi)容的主題叫什么?

三年語(yǔ)文課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀4個(gè)字。

2.分角色朗讀課文。

情感目標(biāo)：

在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中，感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

能力目標(biāo)：

參與繪畫(huà)比賽，在說(shuō)“畫(huà)”中，練習(xí)想像，滲透人文關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象畫(huà)的內(nèi)容，感受孩子們的善良、正直，對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。

1.小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。

2.出示詞語(yǔ)，指名帶讀。

繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒

3.把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。。

(一)默讀課文。

1.思考課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)，他們分別畫(huà)的是什么?他們?yōu)槭裁串?huà)這些?并畫(huà)出有關(guān)的句子

2.把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3.讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1.聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論)

2.老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧!(板書(shū)作品名稱，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

四、拓展。

你想畫(huà)什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

五、作業(yè)。

畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)該得第一

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：

(作品名稱)：

三年語(yǔ)文課件【篇5】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，到大自然中走走，會(huì)看到許多的景物，它們色彩斑斕，下面老師帶大家一起去大自然中走走。

。。。。。。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，那你們喜歡什么顏色?為什么?

生2：我喜歡紅色的，因?yàn)?、太?yáng)，蘋(píng)果都是紅色的。

。。。。。。。

師：你們說(shuō)得真棒!既說(shuō)了喜歡的顏色，也說(shuō)明了喜歡的原因。有個(gè)人看了圖后，就寫(xiě)了一首詩(shī)歌，你們

想讀讀他寫(xiě)的詩(shī)歌嗎?

(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

課件出示課文，標(biāo)出生字詞，指4~5名學(xué)生領(lǐng)讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你認(rèn)識(shí)的生字。(指名讀)下面我們?cè)谡n文中認(rèn)認(rèn)它們。請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍。(生自由練習(xí))

師：我們歡迎一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)!踴躍舉手!指2名同學(xué)來(lái)讀。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)生字了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)錄音，并跟讀，注意語(yǔ)氣!(聽(tīng)錄音跟讀)

師：哪個(gè)同學(xué)能讀得更好?(另找兩名學(xué)生讀讀)師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

生2：這一節(jié)還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗，小草是碧綠的。

生3：還告訴我們他生活在農(nóng)村。連他的夢(mèng)也是碧綠的。

師：對(duì)!作者描寫(xiě)了農(nóng)村的生活，字里行間表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

師：下面以小組為單位研究第二，三小節(jié)，思考從這兩節(jié)中你知道了什么?(小組研究)

生1：通過(guò)這兩個(gè)小節(jié)，我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍(lán)的顏色!

生2：我知道了作者因?yàn)槌?yáng)，楓葉是火紅的，才喜歡火紅的顏色!

生4：我知道大海，天空是蔚藍(lán)的，所以他才愛(ài)蔚藍(lán)的顏色。

生5;我知道作者將來(lái)想當(dāng)海軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)海疆。

。。。。。。

師：同學(xué)們小組學(xué)習(xí)得很好!通過(guò)這兩節(jié)，作者對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行了描述，并想象了未來(lái)的生活，說(shuō)明了他熱愛(ài)學(xué)習(xí)生活，并有崇高的理想。

師：這首詩(shī)歌共三節(jié)，結(jié)構(gòu)相似，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)自己理想的追求。下面同桌倆挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀出熱愛(ài)之情。(指名讀)

四、拓展想象，動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。

師：學(xué)習(xí)了《愛(ài)什么顏色》一文，我們知道了作者所喜愛(ài)的顏色及原因。那你們能把自己喜愛(ài)的顏色及原因，或理想以詩(shī)歌的形式告訴大家嗎?

因?yàn)?-------

雪花是潔白的，

云朵是潔白的，

將來(lái)我要當(dāng)一名醫(yī)生，

給很多人治病，我穿的那身衣裳，

因?yàn)?------

太陽(yáng)是紅彤彤的，

國(guó)旗是紅彤彤的，

我生活在農(nóng)村，

連我的理想，我的心，

因?yàn)?------

五星紅旗是火紅的，

紅領(lǐng)巾是火紅的，

連我的心也被染成火紅的了。

因?yàn)?-----

太陽(yáng)是金黃的，

麥子是金黃的，

我生活在農(nóng)村，

連農(nóng)民伯伯的心，

也像金子一樣閃閃發(fā)光。

師：你寫(xiě)了農(nóng)民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心!

。。。。。。。

五、總結(jié)。

同學(xué)們?cè)娕d大發(fā)，做的詩(shī)真令教師佩服!原來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都是小詩(shī)人，。繼續(xù)加油，將來(lái)寫(xiě)出更多的詩(shī)

貢獻(xiàn)給大家!

三年語(yǔ)文課件【篇6】

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。

了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢(qián)塘扛大潮的文章和圖片。

1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，這兒的“潮”，就是指錢(qián)塘江大潮?！坝^ 潮”，你知道是怎么回事吧?

2、人文理“觀潮”。

a、導(dǎo)人。是啊，錢(qián)塘江大潮是我國(guó)的一大自然景觀，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺(jué)它!

b．讀文。請(qǐng)大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話，是具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這么一個(gè)句子。(第二自然段的第二句)

句子：這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是現(xiàn)潮最好的地方。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說(shuō)一說(shuō)嗎?(農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn))

◆“據(jù)說(shuō)”怎么講?自古以來(lái)堪稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說(shuō)”的一致呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“ ? ? ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語(yǔ)句。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。(小組交流、匯報(bào))

a、點(diǎn)撥：句l：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>

句2：“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?? ?，

◆感悟形象：此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話是什么?眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢?

◆適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)、一條白線”的情景談感悟。(奇：聲音、形4k)

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

◆提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。

潮水的長(zhǎng)。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場(chǎng)面。

潮水的氣勢(shì)猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢(shì)呢?

◆這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移”字的精妙)

◆欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯(cuò)的，那么錢(qián)塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請(qǐng)大家一起凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫，我想大家會(huì)讀得更好了，是嗎?

◆對(duì)話追問(wèn)：如果你站在大潮面前，你會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對(duì)話)

◆美讀升華：你能把自己對(duì)錢(qián)塘扛大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎?

◆配樂(lè)朗讀：“潮來(lái)時(shí)”的三、四自然段。(語(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，頓挫有力)更奇的還在后頭!請(qǐng)往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a．讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里?

4、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。

a．過(guò)渡：的確，錢(qián)塘江大潮還未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的。當(dāng)然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?shū)讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!

1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開(kāi)始大家讀了課文三、四兩個(gè)自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫(xiě)什么?一、二、五自然段又各寫(xiě)了什么?

分小組讀段落。

2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。(按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序分段)

1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累。(再次回放全文的課件，圖文并茂)

3、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書(shū)館查找：我國(guó)其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的`資料和圖片，相互交流。

b．合作研究有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄?bào)告的形式匯報(bào)交流。

c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：

◆仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片斷。

錢(qián)塘江大潮 ?潮來(lái)時(shí)（遠(yuǎn)） 悶雷滾動(dòng) ?越來(lái)越大 ?山崩地裂 （聲）

（天下奇觀） ? ?（近） 一條白線 ?一堵水墻 ?白浪翻滾 （形）

《觀潮》一課，潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充沛讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動(dòng)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充沛發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，大家各抒已見(jiàn)。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情形像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

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三年級(jí)下冊(cè)課件經(jīng)典

教案課件是教師上課前要做的準(zhǔn)備工作，所以教師們需要注意不可以隨意編寫(xiě)。一份好的教案和課件對(duì)于實(shí)現(xiàn)多種教育理念非常重要，那么如何才能算是一份好的教案課件呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選，我們?yōu)榇蠹艺沓隽艘黄钚碌摹叭昙?jí)下冊(cè)課件”文章，并希望這篇文章能為您帶來(lái)一些有用的觀點(diǎn)。感謝您的閱讀！

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇1】

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃劉齡匪拒醉劑施哼暈勉堪承

2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：

容易少橫的字：齡醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？

板書(shū)：

手術(shù)前（1－10）

手術(shù)經(jīng)過(guò)（1117）

手術(shù)之后（1826）

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

（1）劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。

（2）有不懂的地方畫(huà)下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。

（2）解詞：

審視仔細(xì)看。

肅然起敬形容十分恭敬的樣子。

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇2】

教材分析：

語(yǔ)文樂(lè)園(三)共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。

其中“我來(lái)試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，想一想;讀一讀;寫(xiě)一寫(xiě)，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

“口語(yǔ)交際”的話題是“大?！?。讓學(xué)生加深對(duì)大海的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋的情感，并能清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)議。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)由意思相近、相反的字組成的詞語(yǔ)。

2、能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

3、學(xué)習(xí)名人名言，使學(xué)生懂得做一個(gè)胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。

4、了解短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試。

(一)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，想一想。

1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀，想想詞語(yǔ)的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、有感情朗讀詞語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇美妙。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。

(二)讀一讀。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的感情。

3、默讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。

4、小組交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。

(三)寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。

(四)讀一讀。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。

3、回顧全文，暢談體會(huì)。

4、全班反饋，指導(dǎo)朗讀。

5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結(jié)合自己實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣才能做倒有志氣。

第二課時(shí)

一、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

1、自由讀詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，想想自己還能說(shuō)出幾個(gè)不同的帶“?！弊值脑~語(yǔ)。

4、全班反饋交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)玩具，做到語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。

2、學(xué)會(huì)和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來(lái)豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜愛(ài)的玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引路激發(fā)興趣

教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來(lái)到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)了學(xué)生編寫(xiě)故事的興趣。)

二、展示玩具揭示課題

師(用熱情的語(yǔ)調(diào))說(shuō)：“同學(xué)們，你們帶來(lái)什么玩具?把它們請(qǐng)出來(lái)，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來(lái)，告訴大家，這是什么?”

(指名展示玩具，并說(shuō)出玩具的名字。)

師(鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)：同學(xué)們，這么多可愛(ài)的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事?？旖榻B給大家吧!

板書(shū)課題《玩具寶貝》

三、放飛想象自由練說(shuō)

1、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具準(zhǔn)備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、小組內(nèi)交流。

以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)介紹自己的玩具。其他同學(xué)對(duì)所介紹的情況若有疑問(wèn)，可以提出問(wèn)題，組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充，共同改進(jìn)。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。

3、組際交流。

每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。

四、生獨(dú)自習(xí)作師巡視指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)的內(nèi)容，獨(dú)自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、作文講評(píng)

1、改正共同的缺點(diǎn)

2、欣賞佳作，選擇幾篇寫(xiě)得好作文，請(qǐng)小作者大聲朗讀。

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇3】

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

【設(shè)計(jì)特色】

從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

３、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

４、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)讀本課的１２個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

一、圍繞人物，理清思路

１、讀題質(zhì)疑：

圍繞課題，你想知道什么？

２、自讀課文：

課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）

３、理清思路：

課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？

二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究

１、創(chuàng)情景：

老師扮西門(mén)豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。

２、定組名：

討論調(diào)查小組的名稱。

３、明要求：

⑴ 你們想調(diào)查什么？交流，提示。

⑵ 閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。

⑶ 小組調(diào)查報(bào)告：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查結(jié)果：

三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開(kāi)

１、幫助釋疑：

你們?cè)谡{(diào)查和寫(xiě)報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難？

重點(diǎn)理解：

鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。

倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

２、交流報(bào)告：

（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）

四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸

１、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法？

２、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦？

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇4】

一、課前基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)四字詞語(yǔ)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

旭日東升 夕陽(yáng)西下 噴薄欲出

2．出示課件：請(qǐng)與屏幕上的詞語(yǔ)對(duì)照。注意：“旭”是半包圍結(jié)構(gòu)，“薄”是上下結(jié)構(gòu)，注意三點(diǎn)水的位置，“欲”是欠字旁，錯(cuò)的請(qǐng)訂正。

3.老師再給大家推薦幾個(gè)四字詞語(yǔ)。

后羿射日 夸父逐日 驕陽(yáng)似火

烈日炎炎 遮天蔽日 如日中天

教師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4.你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才聽(tīng)寫(xiě)的和積累的這些詞語(yǔ)都跟什么有關(guān)？（太陽(yáng)）板書(shū):太陽(yáng)。出示圖片：太陽(yáng)及課題

二、導(dǎo)課

太陽(yáng)每天從東方升起，從西天落下；我們迎著朝陽(yáng)上學(xué)，沐浴著夕陽(yáng)回家。幾乎和太陽(yáng)天天見(jiàn)面。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課：太陽(yáng)。（板書(shū)：17）看課文向我們介紹了有關(guān)太陽(yáng)的什么知識(shí)呢？快來(lái)讀一讀課文吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

三、初讀課文

1.學(xué)生自由讀。

2.大家剛才讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下這些詞語(yǔ)你能不能讀正確。

其實(shí) 估計(jì) 繁殖 獸類(lèi) 蔬菜 地區(qū) 比較 殺菌 治療生存 預(yù)防 攝氏度抵得上 差不多 寸草不生

自由讀 ，指名讀，同桌檢查讀，齊讀。

3.寫(xiě)字：這些詞語(yǔ)中紅色的字是要求會(huì)寫(xiě)的字，大家觀察一下，你認(rèn)為最不好寫(xiě)的字是哪個(gè)？預(yù)設(shè)：繁 殖 蔬

那我們就先來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字，教師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：“繁”字左上角的“每”沒(méi)有下面的鉤，各部分寫(xiě)的要緊湊一些；殖：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！笆摺鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意左下部分的筆畫(huà)和筆順： 請(qǐng)你自己練習(xí)，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。（大家書(shū)寫(xiě)都非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)把本子收起來(lái)）

四、再讀課文，理清層次。

1.同學(xué)們，《太陽(yáng)》這篇課文是一篇說(shuō)明文，講的是有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。全文共分8個(gè)自然段，每個(gè)自然段都講了一個(gè)意思。下面請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么？簡(jiǎn)單概括每段的主要內(nèi)容，并寫(xiě)在這段話旁邊的空白處。（出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

2．我看大部分同學(xué)都批注完了，那你概括的正確嗎？請(qǐng)四人小組交流一下，一會(huì)兒小組派代表給大家匯報(bào)。（出示合作學(xué)習(xí)及匯報(bào)要求。每個(gè)小組派兩個(gè)代表發(fā)言，一個(gè)讀，一個(gè)概括主要內(nèi)容。）

3.小組匯報(bào)。第一段，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？

4.匯總：遠(yuǎn) 大 熱 與我們 與云、雨、雪 與風(fēng) 殺菌 與地球

5.理清層次：如果把課文分成兩大部分，你認(rèn)為哪些自然段屬于第一部分？哪些自然段屬于第二部分？（123是第一部分，45678是第二部分。）

6.小結(jié)：概括來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一部分，作者是用什么方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的呢？

五、學(xué)習(xí)第一段，了解“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。

1.請(qǐng)默讀第一自然段：看看太陽(yáng)到底離我們有多遠(yuǎn)。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)到底離我們有多遠(yuǎn)呢？哪句話告訴我們的？

指名一生回答：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

2.1.5億公里是多遠(yuǎn)？（指名答）

出示句子：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

作者用了我們熟悉的步行和坐飛機(jī)來(lái)說(shuō)明1.5億公里有多遠(yuǎn)，讓我們更容易理解。

3．誰(shuí)能讀出它的遠(yuǎn)？

4．大家看這兩句話，作者用了三個(gè)數(shù)字具體說(shuō)明了離我們有多遠(yuǎn)，讓我們印象深刻，這種說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法叫“列數(shù)字”。

六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3自然段，了解“作比較、打比方、舉例子”的說(shuō)明方法。

1.課文的第2、3自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)的“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)。太陽(yáng)到底有多大、有多熱呢？作者又是運(yùn)用了什么方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的呢？下面請(qǐng)你自己選擇一段來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)看具體要求：

自主學(xué)習(xí)要求：

①每人選擇2、3自然段中的一個(gè)自然段讀一讀。

②太陽(yáng)到底有多大？有多熱？用“——”畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

③作者是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？

④請(qǐng)你用朗讀來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流：（匯報(bào)流程：讀句子，說(shuō)方法，朗讀。）

①學(xué)習(xí)“大”：

太陽(yáng)有多大？（130萬(wàn)個(gè)地球那么大。）

作者拿我們生活的`這個(gè)地球與遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)進(jìn)行對(duì)比，讓我們清楚地知道了太陽(yáng)有多大，印象深刻。這種說(shuō)明方法叫“作比較”。

誰(shuí)能讀出太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)“熱”：

誰(shuí)選擇讀的是第三自然段？給大家匯報(bào)一下學(xué)習(xí)結(jié)果。（學(xué)生讀句子）

這是用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）作者用了“6000、2500”這兩個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)有多熱。6000攝氏度有多熱呢？我們家里剛燒開(kāi)的水是100攝氏度，手放進(jìn)去就會(huì)燙傷，而太陽(yáng)表面竟然有6000攝氏度，真是太熱了！就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。這里作者舉了鋼鐵這個(gè)例子進(jìn)一步說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度很高。這種說(shuō)明方法叫“舉例子”。

這是寫(xiě)太陽(yáng)表面溫度，而它的中心溫度是表面溫度的2500倍，那就更熱了，2500倍這個(gè)數(shù)字精確嗎？（不精確）你怎么知道的？（估計(jì)）這個(gè)詞體現(xiàn)了科學(xué)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，因?yàn)橹行臏囟葻o(wú)法測(cè)量，只能靠估計(jì)。

在這一段里，還有一句話也說(shuō)明了太陽(yáng)有多熱，你找出來(lái)讀一讀。這又用了什么說(shuō)明方法呢？（比喻）比喻是修辭方法，在說(shuō)明文里，這叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地說(shuō)明了太陽(yáng)溫度高的特點(diǎn)。

誰(shuí)來(lái)讀第三段，讀出太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)。

七、總結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者運(yùn)用了“列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方”的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)介紹的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。

回家后把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

下課。

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇5】

【學(xué)習(xí)目的】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

４、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：１９、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

２、生讀文，解決生字，教師巡視。

３、指名讀文，抽查課文熟練度。

４、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

５、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫(xiě)橋的美觀。

四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三、合作寫(xiě)字

１、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

２、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

３、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

５、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫(xiě)的哪些詩(shī)句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景啊？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料。（學(xué)生思考，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）

二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，認(rèn)讀生字。

1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。

6、生字回歸課文，再讀古詩(shī)。

7、自由背誦古詩(shī)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。

含：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，包含、含義。

令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。

嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。

吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國(guó)。

船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。

1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)，然后和教師一起書(shū)空。

2、學(xué)生先描寫(xiě)書(shū)上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書(shū)寫(xiě)在虛宮本上。

3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生以良好的熏陶。

4、學(xué)生互評(píng)，然后展示。

5、再寫(xiě)。

四、處理課后習(xí)題。

1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、找一找，說(shuō)一說(shuō)。

3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。

五、作業(yè)。

1、背誦古詩(shī)。

2、鞏固生字。

3、編個(gè)對(duì)子歌。

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、 知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

3、 了解四季的氣候特征。

4、 知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

5、 能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物，對(duì)動(dòng)植物的季節(jié)變化進(jìn)行比較并記錄。

1、自從老師教科學(xué)課以來(lái)，就養(yǎng)成了一個(gè)觀察自然、記錄自然的習(xí)慣，下面給大家欣賞幾幅老師在觀察過(guò)程中拍攝的照片：(課件1：杏樹(shù)開(kāi)花圖)這是老師校園里的一株杏樹(shù)，通過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)：它于的4月15日已經(jīng)盛開(kāi); 4月15日，它雖然沒(méi)有怒放，但也悄悄地綻開(kāi)了花蕾;的4月12日，一場(chǎng)春雪不期而至，將綻放的杏花掩藏在團(tuán)團(tuán)的白雪下;今年的4月17日，這株杏花又如期開(kāi)放了。

2、看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?【它們?yōu)槭裁磿?huì)在每年的4月中旬開(kāi)放?】這就是我們今天要研究的“氣候與季節(jié)”【板書(shū)：氣候與季節(jié)】

1、對(duì)呀，它們?yōu)槭裁磿?huì)在每年的4月份開(kāi)放呢?

大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，這株杏樹(shù)在夏天會(huì)怎樣變化?是什么讓它這樣變化?【茂盛并結(jié)果、天氣】秋天呢?冬天呢?【邊回答邊播放課件2——杏樹(shù)的四季變化】

每一年都會(huì)這樣變化嗎?

2、像這樣在一定的地區(qū)，一年中天氣的變化總是有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為這一地區(qū)的氣候特征【板書(shū)：氣候特征】。

3、具有特定氣候特征的時(shí)間段叫季節(jié)【板書(shū)：季節(jié)】比如說(shuō)，能讓百花盛開(kāi)的時(shí)間段，就被稱為春季。

4、以下幾幅圖反映了我們喀左地區(qū)春季的氣候特征：【課件3：喀左春季的氣候特征：冰消雪融、春雨、植、動(dòng)、人、春耕等】誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述一下這幅圖所反映的氣候特征?

5、小結(jié)：大家看看這些圖片，從哪幾方面描述了春季的氣候特征?【板書(shū)：氣溫、降水、動(dòng)植物變化、人的服裝變化等】

6、春季里有這樣的氣候特征，其它季節(jié)也有自己的氣候特征，現(xiàn)在請(qǐng)各小組自由選擇一個(gè)季節(jié)，來(lái)找一找它的氣候特征。你們小組選擇哪一季節(jié)進(jìn)行探究?(小組匯報(bào)，力爭(zhēng)使夏秋冬三個(gè)季節(jié)都有研究)

7、你們想怎樣把這些氣候特征記錄下來(lái)呢?畫(huà)簡(jiǎn)圖?寫(xiě)詞語(yǔ)?還是采用其它的記錄方法?【匯報(bào)：寫(xiě)詞語(yǔ)、畫(huà)簡(jiǎn)圖、二者結(jié)合等】

(1)先想一想，你們選擇的這個(gè)季節(jié)有哪些氣候特征：可以是你看到的，也可以是你想到的，還可以是從資料中得到的……

(2)選擇你們喜歡的記錄方式，把自己手中的“ 季氣候特征記錄”完成后，及時(shí)交給記錄員粘貼在“氣候特征展示欄”內(nèi)。

(3)粘貼后請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，有新的認(rèn)識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，然后推薦一位代表在全班交流。

9、請(qǐng)各小組成員商議一下，每個(gè)成員都從哪方面去尋找氣候特征。

10、發(fā)放記錄單，學(xué)生合作探究，尋找并記錄氣候特征。

11、我們知道了一年四季中有不同的氣候變化特征，也知道了杏樹(shù)會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化，那么其他植物也會(huì)這樣變化嗎?(學(xué)生舉例說(shuō)明)【課件5示柳樹(shù)的四季變化情況】)

12、動(dòng)物會(huì)怎樣變化呢?(學(xué)生舉例說(shuō)明后，【課件6示青蛙、大雁、熊的四季變化情況】)

1、一節(jié)課快結(jié)束了，在這節(jié)課里，大家都有什么收獲?

2、一節(jié)課里，有讓你感到高興快樂(lè)或不高興的事嗎?

大家種過(guò)植物嗎?你對(duì)它做過(guò)觀察記錄嗎?希望大家能像老師一樣，對(duì)同一種植物或動(dòng)物做長(zhǎng)時(shí)間的觀察，并記下它們?cè)诓煌竟?jié)的變化，我相信只要你堅(jiān)持這樣去做，一定會(huì)有很多的的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)科學(xué)家目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的科學(xué)，那時(shí)你就成了真正的科學(xué)家了!大家能堅(jiān)持嗎?希望你們能經(jīng)常把你們的觀察記錄給你們的科學(xué)老師看，比一比，看誰(shuí)做得最好，行嗎?

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇8】

1．我先來(lái)問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)愿意來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，本學(xué)期我們?cè)谀囊黄n文中欣賞到了碧波浩淼的南中國(guó)海；（今天我們的教室很大，我們發(fā)言的聲音也要？？）第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答？我們又在哪一課中感受到了大海退潮時(shí)的樂(lè)趣呢。這節(jié)課我們還要去看海，去探索那奇妙的海底世界！

3．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道大海深處是什么樣的嗎？

4．為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？我們一起去海底看看吧！

1、首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段，想一想，這一段寫(xiě)了海底的什么？（學(xué)生讀書(shū)，回答：海底的聲音）

先讓我們聽(tīng)一聽(tīng)海面上的聲音吧！你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時(shí)候海面上是？--（波濤洶涌），什么是“波濤洶涌”？你能換個(gè)詞嗎？（波浪滔滔，驚濤駭浪）海底卻依然是那么？--（寧?kù)o）那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？（仍然，依舊）

它們之間的差異可真大啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出它們之間巨大的差異呢？（生讀）

出示：那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）這種自問(wèn)自答的句子叫做？（設(shè)問(wèn)句）這樣的句子你會(huì)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答）

2、既然海底有聲音，為什么我們聽(tīng)不到呢？

A（因?yàn)槁曇艉苄。┠膫€(gè)詞語(yǔ)告訴我們它們發(fā)出的聲音很小呢？（竊竊私語(yǔ)）這很小的聲音我們有沒(méi)有辦法聽(tīng)到呢？（有，戴上特制的水中聽(tīng)音器）

B（海底動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）“竊竊私語(yǔ)”是什么意思呢？（悄悄地說(shuō)話，聲音很小）這很小的聲音我們有沒(méi)有辦法聽(tīng)到呢？（有，戴上特制的水中聽(tīng)音器）

3.讓我們戴上特制的水中聽(tīng)音器，去海底聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物們的“竊竊私語(yǔ)”聲吧！

課件出示：?“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……”

這么有趣的聲音，你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己試一試，讀一讀（指名讀）

6.細(xì)心地同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里有個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明了什么？（指答）除了這些聲音，海底還會(huì)有什么聲音呢？用上課文中的句式和同桌一起練練吧。（出示課件）如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音?：有的像????????一樣????????，有的像???????一樣??????????，有的像??????????????……

7.（引讀）是??！出示：它們吃東西的時(shí)候--行進(jìn)的時(shí)候--遇到危險(xiǎn)的時(shí)候-

8.小結(jié)：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，原來(lái)看似寧?kù)o的海底是這樣的熱鬧呀，現(xiàn)在讓我們一同再來(lái)奏響這美妙的海底樂(lè)章。（齊讀第二自然段）

9.在寧?kù)o的大海深處，我們能聽(tīng)到這么多有趣的聲音，讓我們深深地感受到了：出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

過(guò)渡：海底的聲音真是太有趣了。不過(guò)，海底還有更讓人稱奇的地方呢！

1、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第3段。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想：這一自然段主要寫(xiě)了什么?是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

3、在這段話中，作者給我們介紹了動(dòng)物們哪些有趣的活動(dòng)方式呢？（學(xué)生回答）

3、你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢？請(qǐng)你找出來(lái)，再認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自讀）

下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，用第一人稱向大家介紹一下你喜歡的動(dòng)物活動(dòng)方式。

（1）我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

四米大約有多長(zhǎng)，誰(shuí)知道？（大約有教室這么寬）這么長(zhǎng)的距離海參需要爬行多長(zhǎng)時(shí)間？（一個(gè)小時(shí)）誰(shuí)知道這句話用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)據(jù)）A海參爬行的速度真是太慢了，老師還知道海底有一種魚(yú)，它的行進(jìn)速度是非常的快，誰(shuí)知道是什么魚(yú)？（梭子魚(yú)）誰(shuí)是梭子魚(yú)？（學(xué)生讀）B海底動(dòng)物還有什么有趣的活動(dòng)方式呢？

（2）我是梭子魚(yú)，我的身體象梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比其他火車(chē)還快。

每小時(shí)能游多遠(yuǎn)？（幾十公里）幾十公里有多遠(yuǎn)？鹽城市區(qū)的大銅馬大家見(jiàn)過(guò)嗎？幾十公里就有從這里到大銅馬那么遠(yuǎn)！當(dāng)它攻擊其它動(dòng)物的時(shí)候，速度還要快，有多快？（比普通的火車(chē)還要快）誰(shuí)知道這句話用了哪些說(shuō)明方法呢？（列數(shù)據(jù)，作比較）A梭子魚(yú)的行進(jìn)速度快的驚人，可并不是所有的海底動(dòng)物都能游得這么快，老師知道有一種海底動(dòng)物行進(jìn)的速度可慢了，誰(shuí)知道是什么？（海參）誰(shuí)是海參？B海底動(dòng)物還有什么有趣的活動(dòng)方式呢？

（3）我是烏賊，我可以向前方噴水，靠水的反推力迅速后退。

這種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式真的很特別。大家見(jiàn)過(guò)烏賊嗎？（師示范烏賊的運(yùn)動(dòng)方式）誰(shuí)來(lái)一邊自我介紹，一邊試著模仿它的運(yùn)動(dòng)方式呢？

（4）我是貝類(lèi)，我自己一動(dòng)都不用動(dòng)，但是能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

（5）海底的動(dòng)物可豐富了，可不止這么幾種，你還知道哪些動(dòng)物，他們的活動(dòng)是怎樣的？（指名）同學(xué)們想不想看看這些美麗的海底動(dòng)物呢？（看屏幕）海底動(dòng)物的活動(dòng)方式多有意思呀，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀這一自然段。

1、我們聽(tīng)到了海底各種奇妙的聲音，看到了海底動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，那么海底還有什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第4、5自然段。

2、第4自然段給我們介紹了什么呢？（學(xué)生回答）從哪兩個(gè)方面介紹海底植物的呢？（顏色、形狀）哪一句寫(xiě)的是顏色？（學(xué)生讀）

3、出示：植物的差異很大，色彩多種多樣，有……有……還有……，這么多的顏色真叫人眼花繚亂，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4、出示：它們的形態(tài)也各不相同，就拿海藻來(lái)說(shuō)吧，最……最……海底植物的形態(tài)也多種多樣的。

海底的植物色彩五彩繽紛，形態(tài)各種各樣，難怪人們會(huì)說(shuō)：（出示，齊讀）海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

5、海底植物的差異真是很大，那除了植物動(dòng)物海底還有什么呢？?（齊讀第5自然段）

是啊，海底還有山峰、有峽谷，有豐富的礦物。

五、總結(jié)提升。

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里也就結(jié)束了，在你眼中海底是一個(gè)怎么樣的世界呢？

2、你們說(shuō)得都非常好，讓我們一起來(lái)讀一下課文的最后一個(gè)自然段。

3、面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么想法或愿望嗎？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們對(duì)海底世界一定有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng)，這些奧秘在不久的將來(lái)就會(huì)被你們揭開(kāi)！下面就讓我們來(lái)欣賞海底美妙的世界吧?。ㄕn件視頻）

看到這里，我們真想說(shuō)：（出示，齊讀）海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

圍繞“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！睂?xiě)一段話。

[海底世界 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇9】

一.教材分析：

這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心是水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。這個(gè)短短的童話故事寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)上下文理解課文的寓意;講解重點(diǎn)詞句的意思;學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，通過(guò)水罐的一次次變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

三.教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)水罐的神奇變化是學(xué)生感知愛(ài)心的力量。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知童話的色彩，鍛煉想象力。

四.教學(xué)實(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

五.教學(xué)具準(zhǔn)備：

本課課件。

六.教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入新課：

1.問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們以前學(xué)過(guò)或者看過(guò)童話故事嗎?”老師針對(duì)學(xué)生的回答做出回應(yīng)并且再問(wèn)“你們喜歡看童話嗎?為什么?童話故事有什么特點(diǎn)?”

2.問(wèn)學(xué)生“老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，每當(dāng)夜晚來(lái)臨仰望浩瀚的星空的時(shí)候，看到月亮你們會(huì)想起嫦娥奔月的傳說(shuō)，那么看到星星，你們會(huì)想到什么傳說(shuō)或者童話故事呢?”將學(xué)生引到課文中。

3.課件呈現(xiàn)作者的資料，增加學(xué)生的課外知識(shí)(注意現(xiàn)實(shí)主義作家的.意思：揭示社會(huì)上的黑暗面，以此寄托自己美好的期盼與理想)

(二)初讀課文，整體感知：

1.課件呈現(xiàn)自學(xué)要求：

(1)自由朗讀課文，多讀并讀準(zhǔn)字音、字詞，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。

(2)思考：課文講了一件什么事?

(3)標(biāo)出自己不理解的詞語(yǔ)。

2.課件呈現(xiàn)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，先指名讀再齊讀，注意多音字。

3.課件呈現(xiàn)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字，先指名讀再齊讀，注意個(gè)別難寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。

4.課件呈現(xiàn)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，先指名讀再齊讀，點(diǎn)出學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，讓其他學(xué)生幫忙解決，老師進(jìn)行總結(jié)。

5.提問(wèn)學(xué)生課文大意，然后課件呈現(xiàn)大意，學(xué)生齊讀。

(三)布置作業(yè)：

1.熟讀課文，想想課文中出現(xiàn)了哪些主要形象?思考水罐到底神不神奇?神奇在哪里?

2.搜集關(guān)于愛(ài)心的小故事。

第二課時(shí)

(一)回顧復(fù)習(xí)：

1. 回憶課文講了一件什么事?

2. 默讀課文，思考課文中出現(xiàn)了哪些主要形象?思考水罐到底神不神奇?神奇在哪里?

(老師總結(jié)水罐的五次變化：空木水罐 -有水木水罐-掉在地上水依然是滿的-銀水罐-金水罐-跳出七顆鉆石，接著涌出了水流)

(二)再讀課文，深化感悟：

1. 讀第一自然段：

(1) 問(wèn)學(xué)生哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)水的重要?(所有、干涸、干枯、焦渴而死)挨個(gè)解析每個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)的意思，并且用課件呈現(xiàn)圖片，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。引導(dǎo)學(xué)生想象，水干涸的原因，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。

(2) 學(xué)生齊讀第一自然段。

2. 讀水罐的第一次變化(空木水罐 -有水木水罐)：

(1) 問(wèn)學(xué)生出現(xiàn)這種變化的原因?

(2) 引導(dǎo)學(xué)生想象小姑娘累到睡著后，會(huì)做個(gè)什么樣的夢(mèng)?(美夢(mèng)與噩夢(mèng))

(3) 解析“竟”的意境。

3. 讀水罐的第二次變化(有水木水罐-掉在地上水依然是滿的)：

(1) 解析“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”“趕緊”的意境，幫助學(xué)生體會(huì)小姑娘的心情，感知小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。

(2) 問(wèn)學(xué)生出現(xiàn)這種變化的原因。

4. 讀水罐的第三次變化(掉在地上水依然是滿的-銀水罐)：

(1) 問(wèn)學(xué)生怎么這么巧小姑娘就被小狗給絆倒了呢?引導(dǎo)學(xué)生想象小狗身上可能發(fā)生過(guò)什么(小狗因?yàn)闆](méi)有水喝，虛弱無(wú)力，快要死了，沒(méi)有力氣躲避小姑娘)。

(2) 小姑娘被小狗絆倒了，非但沒(méi)有怪罪小狗，反而還給小狗水喝，這體現(xiàn)了小姑娘什么好品質(zhì)?(小姑娘不但深?lèi)?ài)著自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物，體現(xiàn)出她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的)

(3) 小姑娘為什么只分給小狗一點(diǎn)兒水呢?(因?yàn)樗€掛念著母親)

(4) 幫助學(xué)生總結(jié)水罐變化的原因。

5. 讀水罐的第四次變化(銀水罐-金水罐)：

(1) 問(wèn)學(xué)生出現(xiàn)這種變化的原因。

(2) 解讀水罐變化不僅僅是因?yàn)樾」媚?，母親的愛(ài)心也使得水罐發(fā)生了神奇的變化，所以，是愛(ài)心才讓水罐發(fā)生變化，只要又人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。

6. 讀水罐的第五次變化(金水罐-跳出七顆鉆石，接著涌出了水流)：

(1) 解析“再也忍不住”“咽了一口唾沫”的意境，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體現(xiàn)最終小姑娘把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為，再次體現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)心是廣博無(wú)私的，問(wèn)學(xué)生水罐變化的原因。

(2) 如果沒(méi)有愛(ài)心，那么生活會(huì)怎樣?世界會(huì)怎樣?(學(xué)生暢想回答)有了愛(ài)心，世界會(huì)怎樣?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于愛(ài)心的理解，老師板書(shū)。

(3) 引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中一定要有一顆愛(ài)心，多為他人著想(在路邊遇到流浪者和乞丐的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該怎樣做)。

(4) 經(jīng)過(guò)該變化，問(wèn)學(xué)生一股巨大的清澈又新鮮的水流涌出后，水流會(huì)流到哪些地方?小姑娘周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)什么變化?世界會(huì)變成什么樣子?

(5) 齊讀課文本次變化。

7. 結(jié)合課題理解第四自然段(即最后一段)：

(1) 課件呈現(xiàn)最后一段的內(nèi)容，學(xué)生齊讀，并指名問(wèn)學(xué)生該段的意思，點(diǎn)出作者以美麗故事結(jié)尾所寄予的美好愿望：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

(2) 問(wèn)學(xué)生為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”? 老師解析鉆石、星星與愛(ài)心的關(guān)心(鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美;在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒;它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間)

(三)拓展延伸：

生活中有哪些充滿愛(ài)心的人或事?

(四)布置作業(yè)：

1.掌握好本課的字詞。

2.回家做一個(gè)愛(ài)心賀卡，送給親人或朋友;為勞累了一天的父母端盆洗腳水。

語(yǔ)文古詩(shī)課件經(jīng)典

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。

2、有感情地朗讀并背誦課文

3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：

品讀悟詩(shī)情。

教學(xué)過(guò)程：

一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入：

1、師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。

2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。

3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的`一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思

（3）質(zhì)穎

三、品讀悟詩(shī)情

針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？

過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？

3、說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。

2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。

3. 能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

2．理解“含”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、圖、音樂(lè)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）

2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？

二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？

8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 ）

9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

如：生——升騰、升起。

川——河流。

紫煙——紫色的云霧。

疑——可能、好象。

11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

三、 學(xué)習(xí)《絕句》

1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡，小老師教讀。

（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

3、開(kāi)火車(chē)讀。

4、同桌檢測(cè)讀。

5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）

8、交流自學(xué)情況。

（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！睂?xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！睂?xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，?？恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）

（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）

9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？

10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

11、齊朗誦

12、練習(xí)背誦。

四、 拓展訓(xùn)練

1． 背兩首古詩(shī)

2． 回家搜集古詩(shī)，背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)

1、 背誦古詩(shī)

2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)

二、 寫(xiě)字教學(xué)

1、 認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？

3、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？

5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心？

（如：含字上面是今字，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。）

6、 你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？

7、 自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視

8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。

9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

三、 作業(yè)：

1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。

板書(shū)：古詩(shī)兩首

望廬山瀑布 絕句 唐

生 含 李白

川 杜甫

疑

18、雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

2、 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、 能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、 感情朗讀

一、 導(dǎo)入

出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

齊讀課題。

二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。

2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

3、 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

4、 擴(kuò)詞練習(xí)

5、 說(shuō)記字方法

6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

三、 學(xué)習(xí)課文

1、 自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

3、 不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。

4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的'景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。

5、 雨后的景色多美?。⌒∨笥?，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。

四、 拓展訓(xùn)練

1、 感情朗讀

2、 觀察天氣，寫(xiě)日記。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)

1、 讀文

2、 讀好日記

二、 寫(xiě)字教學(xué)

1、 認(rèn)讀生字

注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

3、 說(shuō)記字方法

4、 寫(xiě)字指導(dǎo)

（1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

（2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。

（如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）

（3） 請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。

（4） 自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。

（5） 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

5、 完成讀讀抄抄。

6、 作業(yè)：

1、 抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

2、 每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。

板書(shū)：雷雨

前：悶、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新、愉悅

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇3

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳" 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的'理解

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

四、背誦古詩(shī)。

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇4

深度解教材：

這篇課文由三首描寫(xiě)秋景的古詩(shī)組成。《望洞庭》描寫(xiě)了詩(shī)人在月夜遙望洞庭湖的美景；《菊花》立意新穎，使人了解了詩(shī)人愛(ài)菊的原因是“此花開(kāi)盡更無(wú)花”；《楓橋夜泊》則通過(guò)楓橋景物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)的心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這三首詩(shī)后，要能理解古詩(shī)的意思，并能根據(jù)自己的理解想象畫(huà)面，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

學(xué)生能夠根據(jù)課文注釋理解古詩(shī)的大致意思，但在情感上還難以體會(huì)。在授課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查詞典和結(jié)合注釋的方法從整體上把握全詩(shī)。同時(shí)借助圖片或者多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。另外，可以啟發(fā)學(xué)生在讀的過(guò)程中展開(kāi)想象，從而逐步理解詩(shī)人所表達(dá)的意境，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)“螺、霜、寺”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺”l0個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解古詩(shī)的意思，能想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

3、通過(guò)對(duì)古詩(shī)的理解，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

突破重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思。

突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和詞典對(duì)古詩(shī)有整體理解，并借助圖片或多媒體幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面，在讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教法與學(xué)法推薦：

教法：運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，理解古詩(shī)的意思；運(yùn)用分組教學(xué)法，解決不懂的問(wèn)題；運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)描寫(xiě)的情境有所感悟。

學(xué)法：結(jié)合課文中的插圖和注釋?zhuān)约霸~典理解古詩(shī)的意思；通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，理解古詩(shī)中的重點(diǎn)句子。

師生齊準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、范讀錄音、生字卡片。

學(xué)生：詩(shī)人的相關(guān)資料。

課時(shí)巧安排：

3課時(shí)。

第一課吋

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)生字“螺”。

2、理解《望洞庭》中詩(shī)句的意思，能從整體把握古詩(shī)的主要內(nèi)容，想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入。

1、教師播放洞庭湖美景的視頻，配樂(lè)欣賞。（出示多幅月光下洞庭湖景色的圖片，配樂(lè)《洞庭秋月圖》）

2、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，剛才播放的風(fēng)景美不美？這里就是湖南岳陽(yáng)的洞庭湖。早在唐朝，這里的湖光山色就迷倒了一位大詩(shī)人。今天，就讓我們穿越時(shí)空，回到唐朝，去看看大詩(shī)人劉禹錫描寫(xiě)了怎樣的洞庭湖美景。（板書(shū)課題：望洞庭）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放視頻給學(xué)生以視聽(tīng)的雙重享受，創(chuàng)造古詩(shī)教學(xué)良好的氛圍，讓學(xué)生對(duì)洞庭湖美景產(chǎn)生興趣，進(jìn)而過(guò)渡到本課的教學(xué)。

二、初讀古詩(shī)，理解大意。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字的音。

提示：潭（tán）、螺（luó）。

2、要求學(xué)生結(jié)合注釋和詞典理解古詩(shī)，遇到不理解的地方，可以向教師提問(wèn)。

課件出示古詩(shī)《望洞庭》，運(yùn)用講解法指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

秋月：指秋天皎潔的明月。

湖光：指明月下清澈明凈的湖水。

鏡未磨：古人的鏡子用銅制作的，要磨了之后才會(huì)變得光亮。詩(shī)句是用來(lái)比喻詩(shī)人遠(yuǎn)望洞庭湖時(shí)，月下的湖面平靜而朦朧，像是沒(méi)有磨光的銅鏡。

遙望：遠(yuǎn)望。

白銀盤(pán)：喻指月光照射下平靜的湖水。

3、學(xué)生組成小組，根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解討論古詩(shī)的意思。

小組派代表發(fā)言，簡(jiǎn)述古詩(shī)的意思。教師明確：秋夜，皎潔的月光與清澈明凈的湖水交相輝映，顯得十分和諧。湖面上一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有，朦朦朧朧的湖面好像是一面沒(méi)有磨光亮的銅鏡。在皓月銀輝之下，洞庭山青翠無(wú)比，湖水清澈明凈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就如同在銀白色的盤(pán)子里放了一顆小巧玲瓏的青螺，惹人喜愛(ài)。

4、教師對(duì)學(xué)生的回答作評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解和點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生掌握古詩(shī)的意思。

三、重點(diǎn)探究，啟發(fā)想象。

1、教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題自讀古詩(shī)：詩(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了三處比喻，請(qǐng)找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人分別把什么比喻成了什么。

學(xué)生自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。教師結(jié)合課文插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生找出三處比喻：“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”。教師點(diǎn)撥：從課文插圖不難看出詩(shī)人的觀察時(shí)間是晚上，月光照射下的湖面會(huì)顯得很模糊，所以詩(shī)人把湖面比喻成沒(méi)有磨光亮的銅鏡。另外，詩(shī)人還把湖面比喻成了白銀盤(pán)，把青山比喻成了青螺。（板書(shū)：比喻）

2、教師利用課文插圖啟發(fā)學(xué)生想象。

（1）引導(dǎo)：結(jié)合課文插圖，想象一下：當(dāng)我們乘著小舟蕩漾在夜晚的洞庭湖，我們會(huì)看到月亮就像……洞庭湖水就像……我們的心情是……我們不由得輕輕哼起了歌……

（2）思考：詩(shī)人能描繪出如此美麗的景色，說(shuō)明詩(shī)人飽含著一種怎樣的感情？

教師歸納：詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水十分熱愛(ài)。（教師也可以要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句詩(shī)句里描寫(xiě)的哪處景色。）（板書(shū)：對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)，使學(xué)生的朗讀更有目的性；利用插圖啟發(fā)學(xué)生想象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，使其聯(lián)想到古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，從而理解古詩(shī)內(nèi)容和意境。

四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。

1、教師播放《望洞庭》的范讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。

湖光／秋月／兩相和，潭面元風(fēng)／鏡未磨。

遙望／洞庭／山水色，白銀盤(pán)里／一青螺。

3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀。

4、教師指名朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】采用范讀和練讀相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，使學(xué)生能輕松掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

五、課堂小結(jié)。

1、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)了劉禹錫的這首古詩(shī)后，大家有沒(méi)有覺(jué)得月夜的洞庭湖的景色很美麗？希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能去洞庭湖游覽一番，感受這美景。

2、布置作業(yè)：背誦《望洞庭》，同桌互查互背。

六、隨堂練習(xí)。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

填空。

《望洞庭》的作者是________代詩(shī)人________，詩(shī)句的后兩句是：________，________。這兩句詩(shī)運(yùn)用了________的修辭手法。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人________之情。

答案：唐劉禹錫遙望洞庭山水色白銀盤(pán)里一青螺比喻對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)

第二課吋

課吋目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“菊、舍、遍、漸、偏”5個(gè)生字。

2、理解古詩(shī)《菊花》的意思，能根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、教師指名背誦《望洞庭》，并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

2、教師出示菊花滿院綻放的圖片，導(dǎo)入新課：暖春有嬌艷欲滴的桃花；炎夏有亭亭玉立的荷花；深秋時(shí)節(jié)，天氣變涼，百花凋零，但是仍然有一種花選擇在這個(gè)季節(jié)怒放，那就是——菊花。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人元稹的詩(shī)作《菊花》。（板書(shū)課題：菊花）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示圖片給學(xué)生以直觀感受；運(yùn)用對(duì)比法引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀古詩(shī)，理解大意。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中要注意把生字讀準(zhǔn)。

2、教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

菊：中間的“米”字要寫(xiě)得緊湊一些。

舍：第一筆撇和第二筆捺要寫(xiě)得舒展些。

遍：最后一筆要向右伸。

漸：“車(chē)”字與“斤”字所占的比例要?jiǎng)蚍Q。

偏：要按照左窄右寬的比例來(lái)寫(xiě)。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩(shī)。

教師指名用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思（教師可對(duì)學(xué)生的表達(dá)作適當(dāng)補(bǔ)充）。古詩(shī)的意思：一叢叢的秋菊，環(huán)繞著屋舍，像陶淵明的家一樣。（詩(shī)人）繞著籬笆欣賞菊花，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)漸漸地偏西。不是因?yàn)樵诎倩ㄖ衅珢?ài)菊花，只是菊花開(kāi)過(guò)之后便不能夠看到更好看的花了。

【設(shè)計(jì)意圖】教師重點(diǎn)指導(dǎo)要求會(huì)寫(xiě)的生字，使學(xué)生能針對(duì)自己存在的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題進(jìn)行糾正：運(yùn)用討論交流的方法理解古詩(shī)的意思，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、重點(diǎn)探討，引導(dǎo)想象。

1、出示問(wèn)題：古詩(shī)的前兩句主要描寫(xiě)了什么情景？后兩句表達(dá)了作者怎樣的感觸？

學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀古詩(shī)，組成小組討論問(wèn)題。

教師指小組代表回答：古詩(shī)的前兩句主要描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩句主要描寫(xiě)了詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因。（板書(shū)：秋叢繞舍、遍繞籬邊、偏愛(ài)菊）

2、教師播放古詩(shī)《菊花》的視頻，出示包含《菊花》詩(shī)句大意的介紹并配以相關(guān)畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所看、所聽(tīng)來(lái)想象作者所描繪的畫(huà)面。

教師明確詩(shī)人的感情：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美之情。（板書(shū)：對(duì)菊花的喜愛(ài)和贊美）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)，使學(xué)生的朗讀更有目的性；運(yùn)用視頻來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)境。

四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。

1、教師播放《菊花》的范讀錄音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。

秋叢繞舍／似／陶家，遍繞／籬邊／日／漸斜。

不是／花中／偏愛(ài)／菊，此花／開(kāi)盡／更／無(wú)花。

3、要求學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀，指名朗讀，對(duì)讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

4、指導(dǎo)背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀節(jié)奏，提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的水平。

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：百花多在溫暖的季節(jié)盛開(kāi)，菊花偏偏不畏風(fēng)霜，詩(shī)人喜歡菊花的原因也正是如此。讀了詩(shī)作后，你是不是也喜愛(ài)上了菊花？希望同學(xué)們能帶著對(duì)菊花的喜愛(ài)之情去朗讀、背誦古詩(shī)，做一個(gè)能吟善誦的小詩(shī)人！

六、隨堂練習(xí)。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《古詩(shī)三首》”一起來(lái)闖關(guān)吧！

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

填空。

《菊花》的作者是___________代詩(shī)人___________，詩(shī)句的前兩句是___________，___________。詩(shī)人喜愛(ài)菊花的原因是___________。（寫(xiě)詩(shī)句）

答案：唐元稹秋叢繞舍似陶家遍繞籬邊日漸斜此花開(kāi)盡更無(wú)花

第三課吋

課吋目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“霜、愁、眠、蘇、寺”5個(gè)生字。

2、理解古詩(shī)《楓橋夜泊》的意思，能根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、憂愁的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、教師指名背誦《望洞庭》《菊花》，再說(shuō)說(shuō)這兩首古詩(shī)的意思。

2、導(dǎo)入新課：領(lǐng)略了秋夜洞庭湖的湖光山色，又欣賞了秋菊怒放的美景，今天，我們來(lái)看看唐朝大詩(shī)人張繼描寫(xiě)的深秋江邊的景色。（板書(shū)課題：楓橋夜泊）

【設(shè)計(jì)意圖】采用提問(wèn)法復(fù)習(xí)、上節(jié)課的內(nèi)容；采用類(lèi)比法導(dǎo)入新課的.學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)古詩(shī)的課堂氛圍中。

二、初讀古詩(shī)，理解大意。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)，在讀的過(guò)程中要注意把生字和多音字讀準(zhǔn)。

2、出示本課的生字卡片，教師指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

霜：上下等寬。

愁：下半部分的“心”字不要和上半部分的“秋”字過(guò)于分散，要寫(xiě)得緊湊。

眠：左窄右寬，最后一筆斜鉤要寫(xiě)得舒展些。

蘇：下半部分的“辦”字不要寬于上半部分的“艸”。

寺：上寬下窄。

3、學(xué)生借助注釋和詞典理解古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)可向教師提問(wèn)。

對(duì)：相對(duì)，面對(duì)。

愁：憂愁，愁?lèi)灐?/p>

姑蘇：今江蘇蘇州，舊名姑蘇，因有一座姑蘇山而得名。

寒山寺：蘇州城西的一座寺院。

夜半：半夜。

到：這里是傳到的意思。

四、指導(dǎo)朗讀，劃分節(jié)奏。

1、教師播放《楓橋夜泊》的范讀錄音，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，糾正自己讀錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生劃分出朗讀的節(jié)奏。

月落／烏啼／霜滿天，江楓／漁火／對(duì)愁眠。

姑蘇／城外／寒山寺，夜半／鐘聲／到客船。

3、學(xué)生根據(jù)朗讀節(jié)奏練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。

4、同桌互背，指名背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】采用播放錄音和劃分節(jié)奏相結(jié)合的方法，從讀音和節(jié)奏兩方面提高學(xué)生朗讀古詩(shī)的水平。

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：洞庭湖的湖水清澈明凈，青山翠綠；秋菊繞著房屋一叢叢地綻放；深秋的江邊一派讓人感到憂愁、孤獨(dú)的景象……讀了詩(shī)人描寫(xiě)的這么多美景，同學(xué)們是不是被詩(shī)人的才華所折服了呢？其實(shí)，描寫(xiě)秋景的古詩(shī)詞還有很多，希望同學(xué)們能多多搜集，多多積累。

六、隨堂練習(xí)。

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板書(shū)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

填空。

《楓橋夜泊》的作者是_______代詩(shī)人_______，詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人_______的心情。

答案：唐張繼孤獨(dú)、憂愁

4、學(xué)生組成小組討論詩(shī)句的意思，教師明確詩(shī)句的意思：月亮落下去的時(shí)候，棲息在樹(shù)上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫夜空。（詩(shī)人）面對(duì)江邊的楓樹(shù)和漁船上的燈火，心情愁?lèi)?，久久不能入眠。半夜里，姑蘇城外寒山寺敲鐘的聲音傳到了客船上。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生獨(dú)立解決字詞問(wèn)題，并在理解字詞的基礎(chǔ)上討論交流詩(shī)句大意，從而鍛煉他們獨(dú)立理解古詩(shī)的能力。

三、重點(diǎn)探討，引導(dǎo)想象。

1、思考：古詩(shī)前兩句都描寫(xiě)了哪些景物？從詩(shī)句的后兩句中你聽(tīng)到了什么？教師播放錄音，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生聽(tīng)完錄音后，小組交流問(wèn)題。

指名回答，教師歸納：古詩(shī)的前兩句描寫(xiě)的景物有月亮、烏鴉、寒霜、江楓、漁火（板書(shū)：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火）；從后兩句聽(tīng)到了半夜寒山寺敲鐘的聲音。（板書(shū)：鐘聲）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文插圖進(jìn)行想象：寒霜滿天的秋夜，詩(shī)人看著茫茫江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，聽(tīng)到了半夜的鐘聲，想到了自己的故鄉(xiāng)和親人，此時(shí)，詩(shī)人有怎樣的感受？

教師明確：詩(shī)人感到孤獨(dú)、憂愁。（板書(shū)：孤獨(dú)、憂愁）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊觀察插圖邊思考問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生想象古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，從而進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1．許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)？

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī)：江畔獨(dú)步尋花、菊花。

（板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花杜甫）

2．解題。

江畔：江邊

獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。

（二）看圖、讀詩(shī)

1．學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎？

2．讀詩(shī)。

①自由讀 ②指名讀，糾正字音。

（三）學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①一邊讀詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的'意思。

②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

③不懂的地方和別人交流一下。

2．學(xué)生自學(xué)、交流。

（四）理解詩(shī)意

1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思（說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可，給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）黃四娘家周?chē)男÷放蚤_(kāi)滿了鮮花，千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽恕：诨▍仓辛魬俨簧?，時(shí)時(shí)戲耍飛舞，可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。

3．這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

（這首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）

（五）有感情地朗讀，并背誦

1．帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。

2．背誦這首詩(shī)。

（六）擴(kuò)展

1．自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

（七）總結(jié)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)

1．齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

2．分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

（二）談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》

唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（板書(shū)：菊花元稹）

（三）學(xué)生自學(xué)

1．出示自學(xué)提示。

①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

②朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

③不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

2．學(xué)生自學(xué)。

（四）理解古詩(shī)

1．出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。

2．請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有花了。

3．這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？

明確：前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。

（五）有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。

（六）把兩首詩(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解

（七）總結(jié)

（八）課堂練習(xí)

1．理解詞語(yǔ)。

江畔： 蹊： 留連： 恰恰： 秋叢：

2．理解詩(shī)句的意思：

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

3．默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

（九）板書(shū)設(shè)計(jì)

5古詩(shī)兩首

江畔獨(dú)步尋花 菊花

杜甫 元稹

黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，

千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞，不是花中/偏/愛(ài)菊，

自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。

語(yǔ)文古詩(shī)課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。

3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

5、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師：

多媒體課件。

2、學(xué)生：

搜集相關(guān)資料，做好對(duì)課文的預(yù)習(xí)。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入，整體把握

1、談話激趣，揭示課題。

2、師生互動(dòng)，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩(shī)人。

3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。

4、交流初步感受：

了解這是一首送別詩(shī)。板書(shū)：

送

二、通讀詩(shī)文，理解大意

1、回顧以前學(xué)詩(shī)句的方法：

如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

3、全班交流詩(shī)的大意。

三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境

1、理解第一、二句詩(shī)：

⑴請(qǐng)找出第一、二句中的地名，師生互動(dòng)，明確位置。

(教師板畫(huà)幫助理解。)

⑵圖文對(duì)照，理解“西辭”。

板書(shū)：

名樓送

⑶抓住“煙花三月”，展開(kāi)想象：

拓展學(xué)生思維，體會(huì)“盛世、盛景融名人”的華美畫(huà)面。

板書(shū)：

盛景送

⑷師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

2、理解第三、四句詩(shī)：

⑴讀讀這兩句，請(qǐng)學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)談感受。

⑵重點(diǎn)體會(huì)“遠(yuǎn)影”“盡”“流”等詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵：

①算算帆影遠(yuǎn)去直到盡頭大約會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間，談?dòng)纱水a(chǎn)生的感受。

(引導(dǎo)體會(huì)目送時(shí)間之長(zhǎng)，情誼之深。)

板書(shū)：

目光送

②想象“盡”了的是什么，無(wú)“盡”的是什么。

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情深意更重的摯友情誼。)

③討論：

滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

(引導(dǎo)體會(huì)雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。)

板書(shū)：

心隨送

④師生互動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀。

四、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情

1、自由賞讀。

(尊重學(xué)生個(gè)性的情感體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)作李白，換位賞讀。)

2、師生配樂(lè)互讀，有感情地背讀。

3、簡(jiǎn)略欣賞李白的《贈(zèng)孟浩然》。

(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

4、請(qǐng)用一個(gè)詞或用一句感嘆的話來(lái)形容一下兩位詩(shī)人的深厚友誼。

(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)。如：情深意長(zhǎng)。)

五、階段總結(jié)，布置作業(yè)

1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩(shī)和繼續(xù)搜集這一類(lèi)詩(shī)的興趣。

3、布置作業(yè)。

【教學(xué)總結(jié)】

《古詩(shī)兩首》是一篇選自人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)，第六組的人間真情專(zhuān)題中的一篇精讀課文。這兩首詩(shī)都是膾炙人口、千古傳頌的送別詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人與朋友之間的深厚情意。學(xué)習(xí)這篇課文旨在于使學(xué)生通過(guò)誦讀、想象感受朋友之間深厚的友誼，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

因兩首詩(shī)具有許多相似之處，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用整合的理念，讓學(xué)生在兩首詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，理解提升。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象和反復(fù)誦讀，使學(xué)生理解古詩(shī)的意思，并感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

教學(xué)中，我直入課題，通過(guò)兩首詩(shī)題的對(duì)比，找出共同點(diǎn)，初步了解詩(shī)的要點(diǎn)，把握詩(shī)的大意，并初步感知送別詩(shī)題目的共同特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生有層次的'誦讀訓(xùn)練，即初讀讀正確，再讀讀出節(jié)奏，三讀想象畫(huà)面，四讀在對(duì)比中體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)的重點(diǎn)放在第三和第四個(gè)環(huán)節(jié)。在我看來(lái)，詩(shī)意的理解并不是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該放在借助古詩(shī)來(lái)想象畫(huà)面，將無(wú)聲的文字想象成有聲的畫(huà)面。因此，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，在情景中去想象畫(huà)面，這樣即降低了難度，又增加了趣味性，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的想象能力。

第四個(gè)環(huán)節(jié)為對(duì)比升華，即在對(duì)比品讀中，體會(huì)詩(shī)人的感情。這一環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，第一同中求異，在相同的文字中品味不同的意境。第二異中求同，在不同的景色描寫(xiě)中，感受都有一份情蘊(yùn)含其中。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我努力做到以生為本，重視孩子的想象、誦讀和感悟，將古詩(shī)教學(xué)以一種更為簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但整堂課和學(xué)校倡導(dǎo)的對(duì)話課堂理念還相距甚遠(yuǎn)。孩子們的積極性還沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用還十分明顯。可以感覺(jué)的到，在課堂上，始終還是我在主導(dǎo)課堂。無(wú)論從提問(wèn)還是到環(huán)環(huán)相扣的步步深入，都是我在前面牽著學(xué)生走。課堂氣氛比較壓抑，孩子們沒(méi)有充分表達(dá)意見(jiàn)的空間和機(jī)會(huì)，很多孩子的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。其次，我的基本功還不扎實(shí)。真正上好一堂課真的要從備好一堂課開(kāi)始，好課真的不是那么容易上出來(lái)的，應(yīng)該樹(shù)立“磨它(教材)千遍也不厭倦”的治學(xué)態(tài)度!這節(jié)課更使我想到了，我們的教學(xué)應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度上去考慮，學(xué)生們真正需要的是什么?而不是老師要教什么。也許這樣的教學(xué)才是更具實(shí)效的。

寒號(hào)鳥(niǎo)課件經(jīng)典6篇

我很榮幸地向大家推薦一篇關(guān)于“寒號(hào)鳥(niǎo)課件”的文章。為了幫助學(xué)生更好地掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備好教案。如果還沒(méi)有完成，就需要注意一下了。好的教案和課件可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。希望大家能夠認(rèn)真閱讀和收藏，并與身邊的朋友分享！

寒號(hào)鳥(niǎo)課件(篇1)

一、教材分析

1．背景知識(shí)

（1）本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。

（2）本課沒(méi)有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2．教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從幾陣秋風(fēng)到正好睡覺(jué)）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從冬天說(shuō)到就到到得過(guò)且過(guò)）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從寒冬臘月到結(jié)束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字號(hào)，理解13個(gè)新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字號(hào)。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3．學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．揭題。

（1）齊讀課題寒號(hào)鳥(niǎo)，讀準(zhǔn)多音字號(hào)。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）

2．布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用？注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：懶字中間束羽寫(xiě)成束。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)冬天快要到的事；是寫(xiě)，寒冬臘月的事。

6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解漫山遍野、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)、哆嗦等詞語(yǔ)的意思。

2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（一一一劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓累字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：。

4．抓不聽(tīng)勸告深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀評(píng)點(diǎn)范讀自讀齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀評(píng)點(diǎn)自讀男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解直打哆嗦、悲哀，指導(dǎo)讀悲哀地叫的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀指讀評(píng)點(diǎn)女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1．回顧學(xué)法：抓不聽(tīng)勸告這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞還是不聽(tīng)勸告自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？

b．誰(shuí)怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？

d．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：

喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：

體會(huì)感情變化指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問(wèn)題c，結(jié)合理解得過(guò)且過(guò)，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

③問(wèn)題d，結(jié)合理解最后的哀號(hào)、漫山遍野等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答

展開(kāi)想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥(niǎo)

懶惰勤勞

玩睡壘巢

直打哆嗦住暖窩

最后哀號(hào)熟睡

不幸幸福

寒號(hào)鳥(niǎo)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;掌握多音字“號(hào)、當(dāng)”;理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號(hào)、得過(guò)且過(guò)”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

2.分角色朗讀課文。(重點(diǎn))

3.理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”“得過(guò)且過(guò)”是沒(méi)有好結(jié)果的和只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.制作本課課件，準(zhǔn)備生字新詞卡片、關(guān)于寒號(hào)鳥(niǎo)的資料。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥(niǎo)住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽(tīng)到這里，你有什么想問(wèn)的嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.板書(shū)課題。

4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查自讀情況。

(1)課件出示生字組成的詞語(yǔ)。多種形式朗讀：開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。

教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音;“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音;注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音;“吼”不讀kǒng，“復(fù)”不讀fú。

(2)注意這些生字的字形了嗎?你會(huì)用什么方法記住它們呢?

如：加一加良+月=朗木+古=枯

換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

(3)學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。

(4)鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。

(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。

呼呼地刮著凍得直打哆嗦

溫暖的窩里冷得像冰窖

3.小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過(guò)小組合作來(lái)鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1.老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物?它們發(fā)生了什么事?

2.學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物——寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過(guò)冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥(niǎo)壘窩，寒號(hào)鳥(niǎo)一拖再拖，最后凍死了。

3.指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表示時(shí)間的語(yǔ)句。(冬天快要到了、冬天說(shuō)到就到、寒冬臘月)

4.指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫(xiě)了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說(shuō)說(shuō)需要大家注意的地方。

預(yù)設(shè)：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。

2.師著重指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

3.師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”;第五筆捺要寫(xiě)得舒展。

4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.課件出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2.聽(tīng)了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么?

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹(shù)上。

生3：我知道了寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲住得很近。

二、朗讀品味，感受特點(diǎn)

1.自由讀課文中描寫(xiě)天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來(lái)越冷?

2.交流。

(1)“幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡。”

“盡”字寫(xiě)出了冬天快要到了。

(2)“冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”

“呼呼地”寫(xiě)出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”

①聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽(tīng)音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢?(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，說(shuō)說(shuō)冷得怎樣?(冷得像在冰窟窿)

3.有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4.默讀課文，用“”畫(huà)出描寫(xiě)喜鵲的做法的句子，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)寒號(hào)鳥(niǎo)的做法的句子。

5.交流一下。說(shuō)說(shuō)你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的看法。

(1)預(yù)設(shè)：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來(lái)的。

生2：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來(lái)睡覺(jué)”。

生3：寒號(hào)鳥(niǎo)很懶，還不聽(tīng)別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說(shuō)喜鵲傻，而且還說(shuō)太陽(yáng)高照，正好睡覺(jué)。

生4：寒號(hào)鳥(niǎo)不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說(shuō)要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過(guò)且過(guò)”：只要能夠過(guò)得去，就這樣過(guò)下去。形容胸?zé)o大志;沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

(2)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢?

(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕?，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)

6.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。

(1)想想喜鵲會(huì)怎么說(shuō)。

喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥(niǎo)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了再不做窩的后果，語(yǔ)氣加重。

換用句式：

“今天__________，__________?！?/p>

“從小__________，__________?！?/p>

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受喜鵲勸告?為什么不做窩?在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩?

(3)小結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

三、課外拓展，總結(jié)回顧

1.讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什么?

2.把這個(gè)故事演一演，講給別人聽(tīng)。

寒號(hào)鳥(niǎo)課件(篇3)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“堵、縫”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“面、朗、陣、枯”4個(gè)字。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“哀號(hào)”等詞語(yǔ)的意思。

2、練習(xí)分角色朗讀課文。

3、初步感知寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的生活環(huán)境和生活態(tài)度有什么不一樣。

教學(xué)過(guò)程：

一、講故事，引入新課

1、以講故事的形式引出寒號(hào)鳥(niǎo)，出示寒號(hào)鳥(niǎo)資料。

2、把“寒號(hào)鳥(niǎo)”讀正確，強(qiáng)調(diào)“號(hào)”是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方式鞏固讀音，如“號(hào)叫、號(hào)哭”。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)講故事，了解“寒號(hào)鳥(niǎo)”。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、圖文結(jié)合，初步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的住處。

（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹(shù)上。）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)看插圖，對(duì)照課文明白兩種小動(dòng)物的“窩”是怎樣的，在對(duì)比中對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的形象有初步感知。

2、出示課文第一自然段，圖文結(jié)合識(shí)字，出示“一堵石崖”和“一道縫”。

看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識(shí)記“堵”和“縫”。

3、觀察插圖中喜鵲在干什么。（喜鵲銜著一些枯草，忙著做窩。）識(shí)記“銜、枯”。

4、從圖上看出這對(duì)鄰居的`家有什么不同？（寒號(hào)鳥(niǎo)的住處是崖縫，不是樹(shù)枝搭建的，不夠保暖；喜鵲的窩里有很多保暖的材料。）

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)采用看圖觀物幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字“堵、縫、銜、枯”，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

5、讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的第一印象。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚哀號(hào)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、出示兩次哀號(hào)：

寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩?！?/p>

寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀，理解寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)哀號(hào)呢？（因?yàn)樘鞖馓淞耍譀](méi)有窩，崖縫里冷得像冰窖，所以凍得哀號(hào)。）

4、理解“凍得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是對(duì)前面的補(bǔ)充。

出示課后題：

5、指導(dǎo)朗讀這兩句話。

6、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：天氣真的很冷，崖縫里冷得像冰窖，都把寒號(hào)鳥(niǎo)凍得直打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎？（天氣是慢慢變冷的。）再讀課文，用波浪線畫(huà)出和季節(jié)變化有關(guān)的句子。

7、了解文章的順序。

（1）指名讀讀表示季節(jié)變化的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序一一出示。

（3）板書(shū)概括3句季節(jié)變化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬臘月，大雪紛飛”。

（4）根據(jù)3個(gè)句子復(fù)述課文。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)漢字“面、朗、陣、枯”，重點(diǎn)指導(dǎo)“朗、陣”。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

1、出示寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動(dòng)物的形象，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：寒號(hào)鳥(niǎo)這樣哀號(hào)，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。

2、理解“勸”。（說(shuō)服，講明事理使人聽(tīng)從。）

二、再讀課文，進(jìn)一步了解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的不同

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：喜鵲是怎么勸告寒號(hào)鳥(niǎo)的呢？寒號(hào)鳥(niǎo)聽(tīng)了勸告說(shuō)了些什么呢？用橫線畫(huà)一畫(huà)它們的對(duì)話。

2、出示兩次對(duì)話。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲的話。（喜鵲關(guān)心勸告，語(yǔ)氣誠(chéng)懇。喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語(yǔ)氣加重。）

小結(jié)：從喜鵲說(shuō)的話，看出喜鵲目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，勤勞踏實(shí)。

4、指導(dǎo)學(xué)生理解寒號(hào)鳥(niǎo)的話。（寒號(hào)鳥(niǎo)糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽(tīng)勸告。）

5、理解“得過(guò)且過(guò)”。（過(guò)得去就過(guò)去，過(guò)一天是一天。）

6、教師示范朗讀。學(xué)生同桌間分角色練習(xí)。

7、分角色朗讀。

8、結(jié)合朗讀理解寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的對(duì)話，揭示寓意。

三、拓展想象

1、故事續(xù)編。寒號(hào)鳥(niǎo)終于凍死在嚴(yán)寒的夜晚。第二天喜鵲呼喚它……想象當(dāng)時(shí)是怎樣的情形，把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

2、故事新編。寒號(hào)鳥(niǎo)怎么做就不會(huì)死？編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)沒(méi)有被凍死的故事。

四、小結(jié)

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

寒號(hào)鳥(niǎo)課件(篇4)

l、訓(xùn)練點(diǎn)

浙江省編義務(wù)教材六年制第5冊(cè)20課《寒號(hào)鳥(niǎo)》中第1段第l句山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)作自己的窩。

2、訓(xùn)練目標(biāo)

初步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言概括的條理性、邏輯性。并通過(guò)這一句的訓(xùn)練，意識(shí)到簡(jiǎn)縮幾個(gè)詞能使句子更精煉。

3、訓(xùn)練過(guò)程

(1)范讀第1段。同時(shí)打出投影(根據(jù)內(nèi)容自畫(huà)的地形圖)請(qǐng)學(xué)生把看到的和聽(tīng)到的對(duì)照一下，這一段先告訴我們什么指名回答。(參考答案：這一段先告訴我們寒號(hào)鳥(niǎo)住在哪里。)

(2)自由讀第l段第l句。思考：寒號(hào)鳥(niǎo)住在()。指名說(shuō)。

(3)根據(jù)學(xué)生的回答打出投影

a．寒號(hào)烏住在山腳下。

b．寒號(hào)鳥(niǎo)住在石崖里。

c．寒號(hào)鳥(niǎo)住在一道縫里。

思考：這三個(gè)句子有什么問(wèn)題(參考答案：回答都不完整。把這三句話合起來(lái)才是完整的答案。)

(4)在本上上練習(xí)：把這三句話合成一句話填進(jìn)寒號(hào)寫(xiě)住在()。

(5)交流、比較。

(根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況掛出小黑板比較兩句話。)

a．寒號(hào)寫(xiě)住在山腳下石崖的一道縫里。

b．寒號(hào)寫(xiě)住在山腳下的崖縫里。

第一句話和第二句的相同之處是什么(參考答案：住在哪里都是從大地方具體寫(xiě)到小地方。)比較一下這兩句話你喜歡哪一句為什么(參考答案：第二句更簡(jiǎn)潔。)

4．訓(xùn)練設(shè)想

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，本項(xiàng)設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。以寒號(hào)寫(xiě)住在()。為訓(xùn)練中心，通過(guò)一系列的分析、綜合、比較，使其逐漸明朗，概括能力也有所提高。同時(shí)，這項(xiàng)訓(xùn)練中還較重視學(xué)生的空間知覺(jué)能力的培養(yǎng)，如方位由大到小等。類(lèi)似于此的由句到段的訓(xùn)練就能逐步發(fā)展學(xué)生的邏輯條理性及空間想象力。

寒號(hào)鳥(niǎo)課件(篇5)

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過(guò)且過(guò)是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái)，從現(xiàn)在做起。

二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時(shí)按排]一課時(shí)。

導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述補(bǔ)充課文。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)習(xí)興趣。

這一課，李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前，很遠(yuǎn)的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò)，你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字，叫寒號(hào)鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）“號(hào)”

是個(gè)多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲hao，例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”，課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽(tīng)，但又怪可憐的。

寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢？我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。

二、自學(xué)課文，初步了解課文。

這是個(gè)很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?？茨銈冏约耗芸炊嗌?？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

學(xué)生自學(xué)。

同座交流。

三、檢查自學(xué)情況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的，注意了什么問(wèn)題，還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

四、利用反饋，引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時(shí)間順序。

③注意對(duì)比的特點(diǎn)。

五、讀講課文。

１．分段。

出示句子。

幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。

冬天說(shuō)到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。

寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。

概括成：開(kāi)頭

冬天快到

冬天到了

寒冬臘月

２．著重理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來(lái)，早作準(zhǔn)備。

“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？

“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng)，怎么寫(xiě)，告訴我們天氣更冷了，打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指點(diǎn)：同樣寫(xiě)天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“太陽(yáng)暖和”、“大好晴天”、“太陽(yáng)暖烘烘”、“太陽(yáng)普照大地”。

冬天來(lái)了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候，喜鵲有沒(méi)有想到，從哪兒知道？對(duì)，當(dāng)冬天還沒(méi)有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)，很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

你們說(shuō)喜鵲傻不傻？

３．指導(dǎo)朗讀。

真正傻的是誰(shuí)？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。

男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話。

指導(dǎo)喜鵲的話。

喜鵲熱心幫助，語(yǔ)氣誠(chéng)懇?！昂?hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)，大好晴天，趕快壘巢。”

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo)，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語(yǔ)氣加重?！俺锰烨?，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來(lái)糟糕?！?/p>

如果用“今天___________，___________?！?/p>

如果用“從小___________，___________?！?/p>

指點(diǎn)：從喜鵲說(shuō)的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話。

寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來(lái)到的夜晚，凍得受不了，說(shuō)第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰(shuí)來(lái)做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？

“得過(guò)且過(guò)”

“得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

內(nèi)容一樣，讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習(xí)。

指名讀。

第一次是“悲哀”，表示難過(guò)。

第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀。

六、創(chuàng)造性復(fù)述。

１．故事續(xù)編。

寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新編。

寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

開(kāi)頭

冬天快到不聽(tīng)勸告

冬天到了聽(tīng)勸告

寒冬臘月快活地活著

同座準(zhǔn)備。

指名復(fù)述

這樣的寒號(hào)鳥(niǎo)，可以給它改個(gè)什么名字？

七、補(bǔ)充教學(xué)《明日》。

明日復(fù)明日，

明日何其多！

我生待明日，

萬(wàn)事成蹉跎。

凡事適時(shí)做，

明日不待我。

萬(wàn)事待明日，

明日能幾何？

八、小結(jié)．

學(xué)了這個(gè)民間故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，而要像喜鵲，看得遠(yuǎn)，做得早。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件(經(jīng)典8篇)

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？小編特別編輯了“高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件(經(jīng)典8篇)”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件 篇1

問(wèn)題：

1. 動(dòng)詞不定式在句中可以充當(dāng)哪些成分？

2. 動(dòng)詞不定式有幾種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化?

3. 動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞做主語(yǔ)有什么區(qū)別？

4. 介詞后可以用動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)嗎？

5. 哪些動(dòng)詞后跟不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)要省略to?

6. 動(dòng)詞不定式可以做哪些狀語(yǔ)呢？

7. 哪些情況下常用動(dòng)詞不定式做定語(yǔ)？

8. 做插入語(yǔ)的動(dòng)詞不定式常見(jiàn)的有哪些？

1. I feel lucky to have won a place on this trip.

2. It (the volcano) continued to erupt for the next three days.

3. How amazing it is to see the ancient Roman city of Pompeii as it was 2,000 years ago!

4. People started to dig in the area for treasure.

5. It’s hard to imagine how this quiet volcano destroyed the whole city.

6. Tomorrow we are off to Naples to visit the museum.

7. I was too tired to eat anything we were given.

8. Loulan is believed to have been gradually covered over by sandstorms from AD200 to AD500.

9. I am so excited to be here!

10. Suddenly Polly felt a rough hand brush her face.

11. Polly heard it (the stick) hit the step.

12. Polly was beginning to feel frightened again.

13. Would you like to come in and rest for a while?

14. It gives me the chance to pay back the help that people give me when it’s sunny.

15. The shark bumps you to find out if you are fit to be eaten.

1. I hope ____________ (see) you next week.

2. The car needs _________________ (repair) before we go on a trip to Europe.

3. I am sorry ______________ (give) you so much trouble.

4. Don’t pretend ______________ (work) hard. Just do what you should.

5. She is said ___________________ (write) the novel about New York for years.

6. The room seems _________________ (tidy) up already.

7. The meeting is ______________ (hold) tomorrow.

8. I am happy ___________________ (work) with you for so many years.

9. _____________ (read) aloud is good for your English learning.

10. It’s impossible _______________ (finish) all the homework within two hours.

11. Seeing is _____________ (believe).

12. It’s a waste of time _____________ (argue) with him.

13. It’s no use __________ (discuss) with him since he has made up his mind.

14. It’s important and necessary ________ (master) a foreign language and computer skills.

15. It is my duty __________ (help) you with you English studies.

16. It takes only 2 hours _________ (arrive) in shanghai by bullet train.

17. 我對(duì)該干什么感興趣，而對(duì)如何做并不感興趣。

I’m interested in _________________________________.

18. 他怎么也不去上學(xué)。He does everything _______________________________.

19. 我沒(méi)辦法只好放棄這次出國(guó)的機(jī)會(huì)。I had no choice ___________this chance to go abroad.

20. 我沒(méi)有辦法只好依靠自己。 I have got nothing to do ______________________.

21. 醫(yī)生勸我多休息。 The doctor advised me __________________________．

22. 我讓他們參加我們的討論。I got them _____________________ in the discussion．

23. 他們?cè)诘刃ｉL(zhǎng)來(lái)。They are waiting for the headmaster ______________________.

24. 大家都認(rèn)為Jack是個(gè)勤奮的孩子。

Everyone thought Jack _________________________________．

25. 我們相信它是真的。We believe it ____________________________.

26. 我看見(jiàn)那位女士鎖上了門(mén)。 I saw the lady ___________________________．

27. 我們沒(méi)讓任何人進(jìn)來(lái)。 We didn’t let anyone ____________________________．

28. His parents died, _____________ (leave) him an orphan.

29. He rushed to the post office only ___________ (find) it was closed.

30. The man __________________(speak) at the meeting now is from America.

31. Do you know the professor _____________(speak) at the meeting tomorrow?

32. He is the professor ______________(invite) to dinner last month.

Exercise 2:

1. to see 2. to be repaired/repairing 3. to have given 4. to be working 5. to have been writing 6. to have been tidied 7. to be held 8. to have been working 9. Reading 10. to finish 11. believing 12. arguing 13. discussing 14. to master 15. to help 16. to arrive 17. what to do but not how to do it 18. but go to school 19. but to give up 20. but depend on myself 21. to have some rest. 22. to join us 23. to come 24. to be hardworking 25. to be true 26. lock the door 27. come in 28. leaving 29. to find 30. speaking 31. to speak 32. invited

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件 篇2

Unit 9 Technology

Teaching Aims and Demands:

1． Key words: agree,depend,remind, add, succeed

2． Important phrases: stay /keep in touch with, call for, in case of, according to, take over, break down

3． Classic Patterns: whatever(whoever,whomever, whichever)leads the noun-clauses/ no matter what(who, which…)

4． Differences between words and phrases:

1） Latest/ late/ last/ lately/newest/ later/latter

2) more than/ more…than

5. Grammar: the passive voice of continous

6. Communicative phrases:

Agreement and disagreement

Teaching Steps:

Step 1 Have a dictation of the words and expressions.

Step 2 Translate the following sentences with the words and expressions in the text.

Step 3. language points.

1. agree v

Sb

with one’s idea (opinion, what sb. said )

To one’s plan / arrangement/ suggestion

on /upon sth. 就。。。。。達(dá)成協(xié)議/共識(shí)

To do sth.同意做某事

That …同意做某事（從句）

Agree 的反義詞disagree, 名詞為agreement

food/ climate… agrees with sb.食物/氣候適合某人

The climate here doesn’t agree with sb.

Sth. agree with sth. 與。。。。。。一致

They say your report doesn’t agree with the fact. But I don’t agree with them on this point.

2. depend的用法。depend on／upon是固定詞組，意為“依靠”，“依賴”，“信任”，不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)或進(jìn)行時(shí)，常見(jiàn)搭配有：depend on／upon sb． to do sth．指望某人做某事；depend on／upon＋wh-從句，取決于；depend on／upon it＋that從句，指望，對(duì)……深信不疑；It／That all depends． 是習(xí)慣用語(yǔ)，表示“視情況而定”；dependence n． 依賴；dependent adj有依賴性的；independence n．獨(dú)立；independent adj．獨(dú)立的。

［精練］判斷正誤，若有錯(cuò)，請(qǐng)改正。

31． --Will you go skiing with me this winter vacation﹖--It all depends on．

32． Whether we’ll go camping tomorrow depend on the weather．

33． Our success depends on whether everyone works hard or not．

34． You may depend on that he will join the club．

35． Health is depends on good food, fresh air and enough sleep．

3. remind/remember

remind“提醒（某人），使某人想起……”，側(cè)重指經(jīng)過(guò)某人或某事的提醒而回憶起已經(jīng)遺忘的人或事，后接反身代詞指自己有意識(shí)地牢記某事。remember指無(wú)意識(shí)地回憶起往事，是相對(duì)于before而言。

A．①The story you have just told reminds me of an experience I once had.

②I'll have to remind my son to do his homework.

③The sight of the clock reminded me that I was late.

4.add vt/ vi

Add … to…

Add to The bad weather added to our difficulty.

Add sth.up/ together

Add up to

5. success n cn/ un

Succeed in doing sth.

be successful in doing sth.

have success in doing sth.

do sth. successfully

Sb. (Sth.) is a success.

Take off / come off / pay off / work out well

Manage to do sth.

was/were able to do sth.

5. ①Although many families became separated, people still stay /kept in touch with each other.（=people were still in touch with each other.）

②We have been out of touch with them for about two years.

③They have lost touch with the astronauts in the space ship.They are trying to get in touch with them again.

6. .①This problem calls for careful thought.

②People were calling for freedom of all slaves.

③I’ll call for it on my way home this evening.

④Yesterday I called at his house but he wasn’t at home.I’m going to call on him again this afternoon.

⑤I’ll call you up at about 7 o’clock.（=ring you up）

⑥Lincoln called on his people to fight against slavery.

⑦Because of bad weather, the sports meeting was called off.(取消)

⑧We called in a doctor.(找來(lái),請(qǐng)來(lái))

⑨call out to sb./ call back

7. .①He might not come this evening.In that case, we won’t hold the party.

②You’d better take your umbrella in case it rains.（以防）

③In case it rains, I won’t come back tonight.（如果）

④In case of fire, ring the alarm bell.（假使；如果發(fā)生）

⑤ In any case you mustn’t tell a lie.（無(wú)論如何）

⑥We will in no case use nuclear weapons first.（=never）

⑦In no case will we use nuclear weapons first.

7. take over 接受，接管；借用，承襲

I want to take away the book which you showed me yesterday.我想帶走你昨天給我看的那本書(shū)。

Take back 拿回來(lái)

Take back one's words 收回(剛講的話)

Take A for B 把A誤認(rèn)為是B

Take in sth 接受；吸收

Take in sb 欺騙,領(lǐng)會(huì)，理解

Take off 起飛,取消;脫下, 完成

Take on 呈現(xiàn),承擔(dān)

Take on sb 雇用 take up 占據(jù)(時(shí)間,地方),從事于

8. ①A fire broke out last night.

錯(cuò)誤：A fire was broken out.

②The First World War broke out in 1914．

③The leaders of Taiwan attempt to break away form another state.

④You should break away from such habits.

⑤The car broke down.So we were late.

⑥A thief broke in during the night and stole some money.

⑦A thief broke into his house and stole some money.

⑧Don’t break in while others are speaking.

⑨The police broke up the crowd in the street.

9. ①I(mǎi) wonder what you call these flowers.

②She wondered why they hadn’t given her an answer.

③I was wondering how to get there quickly.（=I was wondering how I could get…）

④I wonder that she didn’t come to see you.（=I think it strange that she didn’t…）

⑤I don’t wonder at his anxiety.（=I don’t feel strange that he is anxious.）

⑥The Great Wall is one of the wonders that the Chinese people have worked / done.

⑦It’s a wonder that you didn’t get lost in the forest.（說(shuō)來(lái)也怪）

⑧He studied harder this term than last term.It’s no wonder that he got the first in the final term exam.（難怪；不足為怪）

10. Fill the blanks with the words late/later /latter/ latest /last/lately.

1.On TV is broadcasting the ______ news about the war.( latest )

2.I was 10 minutes late for class this morning because I got up late

3.Later he became a lawyer.

4.She is wearing the latest.

5.Which do you prefer, the former or the latter ?

6.Which do you prefer, the first or the last ?

7.Have you ever heard from him lately/ recently ?

EXPLANATIONS:

late adj. adv. I was 10 minutes late for class this morning because I got up late.

late --- later ---latest

later adv. Later he became a lawyer.

latest adj. the latest newspaper the latest Paris fashion

n. the latest the latest about the war

She is wearing the latest in hats.

At the latest 最遲

late ---latter---last

which do you prefer, the former or the latter ?

which do you prefer, the first or the last ?

late ---- lately / recently Have you ever heard from him lately/ recently ?

11. .①That mountain is more than 1 500 meters high.（=over）

②More than one person was invited.

③She is more than pleased with her daughter’s performance.（=very）

④Bamboo is used for more than building.（=Bamboo is not only used for building.）

⑤She is more hardworking than wise.（意為“與其說(shuō)……，不如說(shuō)……”, 舍后者取前者）

⑥His whole school education added up to no more than one year.

cf..less than也可以表示“與其說(shuō)……，不如說(shuō)……”, 舍前者取后者

而more … than…意為“與其說(shuō)……，不如說(shuō)……”, 舍后者取前者.

12. ①You can do whatever you like.（=You can do anything that you like.）

②Whatever you do, do your best.

③No matter what you do, do your best.

④Whatever I have is yours.（=Anything that I have is yours.）

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件 篇3

以下50句寫(xiě)作句型與考研寫(xiě)作考察的炙熱話題相關(guān)，可以作為寫(xiě)作的論證素材。建議考生在考前進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的方法是先獨(dú)立將中文轉(zhuǎn)化為英文，然后對(duì)照參考譯文，自查錯(cuò)誤，對(duì)自己的譯文進(jìn)行改正，并學(xué)習(xí)參考譯文中較好的句型、詞匯等。最后要對(duì)好的語(yǔ)言素材進(jìn)行背誦記憶。

1.涉及北京機(jī)動(dòng)車(chē)使用量增加這一問(wèn)題，有的人認(rèn)為應(yīng)該限制使用。另一些人持相反意見(jiàn)。

也許雙方的觀點(diǎn)都有一定道理，但是，無(wú)論車(chē)輛多少，必須對(duì)廢氣排放實(shí)行控制。

When it comes to the increasing use of motor vehicles in Beijing, some people think that use should be limited.Others argue that the opposite is true.There is probably some truth to both arguments, but emission controls must be instituted regardless of the number of vehicles.

2.目前，針對(duì)流動(dòng)工人的問(wèn)題展開(kāi)了普遍的爭(zhēng)論。反對(duì)流動(dòng)工人增加的人認(rèn)為這會(huì)導(dǎo)致犯罪率升高，從而危害社會(huì)穩(wěn)定。他們主張應(yīng)該嚴(yán)格限制進(jìn)入中國(guó)城市的流動(dòng)工人。但是，另一方面，支持廉價(jià)勞動(dòng)力流入的人主張，為了支持大規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，流動(dòng)人口是必需的。

There is a general debate nowadays about the problem of itinerant workers.Those who object to the rising migrant population argue that increasing numbers lead to rising crime rates and harm social stability.They believe that strict limits should be placed on migrants entering China’s cities.But people who favor the influx of the cheap labor force, on the other hand, maintain that migrants are needed to support the massive urban infrastructure construction program.

3.人們普遍認(rèn)為過(guò)度砍伐造成了夏季特大洪水。專(zhuān)家認(rèn)為中國(guó)必須推行大規(guī)模的植樹(shù)造林計(jì)劃。但我對(duì)僅僅植樹(shù)造林就能解決問(wèn)題表示懷疑。

It is widely acknowledged that extensive deforestation contributed to heavy summer flooding.Experts argue that China must introduce a massive forestation program.But I doubt whether forestation alone will solve the problem.

4.大多數(shù)人認(rèn)為財(cái)富為所有問(wèn)題提供解決的辦法。但是，我認(rèn)為，盡管財(cái)富提供物質(zhì)上的利益，一個(gè)人應(yīng)該放棄物質(zhì)至上的追求，而是集中精力追求幸福。

Most people are of the opinion that wealth provides solutions to all problems.But in spite of the material benefits wealth provides, I believe one should abandon the pursuit of materialism and instead concentrate on the pursuit of happiness.

5.越來(lái)越多的人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了“信息時(shí)代”。針對(duì)這一現(xiàn)象，一些人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)消除了障礙，為人們提供了與世界即時(shí)鏈接的途徑。但是，他們有沒(méi)有意識(shí)到迅速發(fā)展的信息技術(shù)也能導(dǎo)致侵犯隱私?

An increasing number of people are joining the “Information Age” via the Internet.In reaction to the phenomenon, some say the Internet has removed barriers and provided people with immediate access to the world.But do they realize that rapidly advancing information technology can also lead to intrusions of privacy?

6.最近，我們經(jīng)常聽(tīng)到貧富差距擴(kuò)大了的說(shuō)法。一些人認(rèn)為發(fā)達(dá)世界完全忽略了這個(gè)問(wèn)題。事實(shí)是這樣嗎?細(xì)致的調(diào)查無(wú)法證實(shí)這一觀點(diǎn)。

These days we often hear about the widening gap between the rich and poor.Some argue the developed world has totally ignored the problem.But has it? Close examination fails to bear out the argument.

7.我們經(jīng)常被告知世界處于毀滅的邊緣。但事實(shí)真是這樣嗎?

We’re often told that the world is tethering on the brink of destruction.But is this really the case?

8.許多人談?wù)摰囊粋€(gè)最嚴(yán)重的問(wèn)題集中在缺乏足夠的居住空間。

One of the most serious problems many people talk about centers on the lack of adequate housing space.

9.也許當(dāng)今困擾國(guó)家的最危險(xiǎn)的現(xiàn)象是遍布各級(jí)政府的官員腐敗。

Perhaps the most dangerous phenomenon gripping the nation today is official corruption, which is pervasive in all levels of government.

10.世界上越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的必要性。

There is a growing worldwide awareness of the need for strengthened environmental protection.

11.歷史上，人口過(guò)剩的問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有比現(xiàn)在更加突出。

Never before in history has the issue of overpopulation been more evident than now.

12.越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到財(cái)富不是幸福的唯一先決條件。

A growing number of people are beginning to realize that wealth is not the sole prerequisite for happiness.

13.盡管科學(xué)技術(shù)取得了非凡的進(jìn)步，但是在保證進(jìn)步成果使盡可能多的人受益這方面還存在一些問(wèn)題。

In spite of the extraordinary progress made in science and technology, problems remain in terms of guaranteeing that achievements benefit the greatest number of people.

14.一位著名的思想家曾經(jīng)寫(xiě)道：“對(duì)人類(lèi)最大的威脅是人類(lèi)自身!”如果事實(shí)確實(shí)如此，那么，現(xiàn)狀應(yīng)該促使我們對(duì)我們未來(lái)的生存進(jìn)行思索了。

A famous thinker once wrote that “the greatest threat to mankind is mankind itself!” If this is indeed the case, then the current situation should make us ponder our future existence.

15.對(duì)人們行為的多年觀察使我能夠得出這樣的結(jié)論：平庸和成功的主要區(qū)別僅僅在于相關(guān)的個(gè)人。成功的個(gè)人不斷尋求進(jìn)步，而他們比較懶惰的同時(shí)代人僅僅滿足于現(xiàn)狀。

Years of observing human behavior has enabled me to conclude that the major difference between mediocrity and success lies solely with the individual concerned.Successful individuals consistently seek advancement, while their less industrious contemporaries are merely content with the status quo.

16. 傳統(tǒng)的思維方式有了顯著的變化。輿論發(fā)生了劇變，人們表現(xiàn)出更開(kāi)放的思想以及決定他們自己命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。

Traditional ways of thinking have changed dramatically. The pendulum has swung and people are exhibiting greater open-mindedness and a burning desire to determine their own destiny.

17.近年來(lái)出現(xiàn)了對(duì)社會(huì)有害的拜金主義傾向。最近的一項(xiàng)調(diào)查表明，X%的調(diào)查對(duì)象把致富作為他們的首選，相比之下，就在幾年前，只有X%的人這樣想。為什么人們沒(méi)能意識(shí)到財(cái)富不一定帶來(lái)幸福呢?

There has been undesirable trend in recent years towards the worship of money. A recent survey showed that X percent of respondents ranked getting rich as their top priority, compared to X percent only a few years ago. Why do people fail to realize that wealth does not necessarily bring happiness?

18. 幾個(gè)月前，我的一個(gè)朋友死于一場(chǎng)與酒后駕車(chē)有關(guān)的悲慘車(chē)禍。這件事情一點(diǎn)兒也不罕見(jiàn)，事實(shí)上是數(shù)以千計(jì)的案件的典型，這些案件與在酒精作用下開(kāi)車(chē)的人有關(guān)。

Some months ago, a friend of mine was killed in a tragic automobile accident involving a drunk driver. The incident was far from rare, and was in fact typical of thousands of cases involving people driving under the influence of alcohol.

19. 簡(jiǎn)而言之，我們必須勤奮工作，為了下一代把世界變成更美好的地方。我們不應(yīng)該堅(jiān)持對(duì)環(huán)境有害的追求。

In short, we must work diligently to make the world a better place for coming generations. We must not persist in pursuits harmful to the environment.

20. 我們必須避免過(guò)分放縱和鋪張浪費(fèi)。相反，我們應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)節(jié)儉的優(yōu)點(diǎn)以守護(hù)我們新獲得的繁榮。

We must avoid overindulgence and conspicuous consumption. We must instead continue to recognize the benefits of thrift in order to protect our newfound prosperity.

21. 獲得成功說(shuō)起來(lái)比做起來(lái)容易，然而堅(jiān)持不懈確實(shí)會(huì)有好結(jié)果。成功人士的最重要的特征之一是自信，第二是渴望，還有一個(gè)是決心。

While achieving success is easier said than done, persistence does in fact pay off. One of the most important traits of a successful person is self-confidence, another is desire, and still another is determination.

22. 認(rèn)識(shí)到問(wèn)題是找到解決辦法的第一步。

Recognizing a problem is the first step in finding a solution.

23. 我們應(yīng)該感謝許多為把世界變得更美好而奉獻(xiàn)一生的人。然而，我們不能依靠他們的成績(jī)，而必須努力工作，取得更輝煌的成就。

We owe a debt of gratitude to the many individuals who dedicated their lives to making the world a better place. However, we must not rest on their accomplishments, but must instead work assiduously to record even greater achievements.

24. 現(xiàn)在，中國(guó)面臨的兩大挑戰(zhàn)是保持持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和靠世界上僅僅百分之七的可耕地養(yǎng)活仍在增長(zhǎng)的12億人口。盡管遇到的困難很大，中國(guó)人無(wú)疑會(huì)表現(xiàn)出不知疲倦的活力，在兩方面都取得巨大成功。

The two major challenges facing China today center on maintaining sustained economic growth and feeding its growing population of over 1. 2 billion people with only seven percent of the world’s cultivable land. Despite the monumental difficulties involved, Chinese people will undoubtedly exhibit their indefatigable resilience and achieve great success in both regards.

25. 事實(shí)上，我們達(dá)到最終的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走，但是，取得一些成績(jī)還是可能做到的。

We do, in fact, have a long way to go to reach our final goal, but achieving some remains well within the realm of possibility.

26. 為什么越來(lái)越多的中國(guó)老人不和他們的孩子住在一起?原因之一是年輕一代的上進(jìn)心增強(qiáng)了。另一個(gè)原因是社會(huì)上老人的機(jī)會(huì)增加了。然而，主要的原因可能是傳統(tǒng)觀念發(fā)生了巨大變化。

Why are an increasing number of elderly Chinese parents living apart from their children? One reason is the increasing upward mobility of the younger generation. Another is expanding social opportunities for the elderly. Perhaps the main reason, however, centers on dramatic changes in traditional concepts.

27. 什么引發(fā)了人們對(duì)鍛煉越來(lái)越濃的興趣?一方面，人們更加清楚地意識(shí)到保持身體健康的必要性。另一方面，不斷提高的生活水平使中國(guó)人能夠支付增加的娛樂(lè)支出。最主要的可能在于鍛煉帶來(lái)的保健和心理上的好處。

What has sparked the increasing interest in exercise? For one thing, people have gained a greater awareness of the need for physical fitness. For another, the constantly improving standard of living enables Chinese people to patronize the increasing number of recreational venues. The main thing perhaps centers on the healthcare and psychological benefits exercise provides.

28. 要找到涉及許多復(fù)雜因素的新現(xiàn)象的原因遠(yuǎn)非一件易事。例如，一些科學(xué)家把環(huán)境的惡化歸結(jié)為一些自然因素，而另一些人把責(zé)任都推到人類(lèi)不適當(dāng)?shù)男袨樯稀?/p>

Identifying the reasons for an emerging phenomenon which involves several complicated factors is far from an easy task. For example, some scientists attribute environmental deterioration to a series of natural factors, while others place the blame solely on inappropriate human behavior.

29. 對(duì)上升的少年自殺率的解釋涉及很多復(fù)雜的因素。有的人把上升的原因歸結(jié)為過(guò)分強(qiáng)調(diào)少年時(shí)期的成功，有的人指出是因?yàn)椴粩嘣鲩L(zhǎng)的同伴之間的壓力，還有人認(rèn)為是對(duì)不斷變化的社會(huì)價(jià)值的迷茫造成的。

The explanation for the phenomenon of the rising teenage suicide rate involves many complicated factors. Some attribute the rise to an overemphasis on early success, others point to mounting peer pressure, and still others to confusion over changing social values.

30. 兒童的發(fā)展取決于很多因素，包括生理的和心理的。從嬰兒期到青春期的正確的家長(zhǎng)教育決定一個(gè)成熟的個(gè)人的體質(zhì)及智力的狀況。

Child development depends on a number of factors, both physical and psychological. Correct parental nurturing from infancy through adolescence determines both the physical and mental profile of a mature individual.

31. 自信、雄心，加上決心和毅力等因素是造成最終的成功或失敗的原因。

Factors such as self-confidence and ambition, combined with determination and willpower, contribute to eventual success or failure.

32. 如今人類(lèi)最常見(jiàn)的一個(gè)不足是不說(shuō)真話。人們必須意識(shí)到不說(shuō)真話、說(shuō)謊話在過(guò)去沒(méi)有，事實(shí)上，將來(lái)也永遠(yuǎn)不會(huì)變錯(cuò)誤為正確。

One of the most common failures of people today is to avoid telling the truth. People must realize that avoidance and lying have never in the past and, in fact, never will right a wrong.

33. 聲稱缺少機(jī)會(huì)不過(guò)是敷衍失敗的借口。通常，失敗最根本的原因是相關(guān)的個(gè)人本身缺乏動(dòng)力。

Claiming a lack of opportunities is nothing more than a superficial excuse for justifying failure. The fundamental reason for failure is most often the lack of drive on the part of the individual involved.

34. 我們可以，而且經(jīng)常因個(gè)人的失敗抱怨我們的同時(shí)代人，但是，事實(shí)是許多問(wèn)題的根本原因要深刻得多。

We can, and quite often do, blame our contemporaries for personal failures, but the fact of the matter is that the root causes for most problems go much deeper.

35. 雖然全球變暖這一長(zhǎng)期的問(wèn)題確實(shí)很?chē)?yán)重，但考慮到諸如環(huán)境的迅速惡化和不可更新資源的'普遍濫用等當(dāng)前的問(wèn)題，它的重要性就有所降低了。

While the long-term problem of global warming is indeed serious, its significance diminishes somewhat when considering immediate problems such as rapid environmental deterioration and the rampant misuse and abuse of nonrenewable resources.

36. 與擁有一輛自行車(chē)相比，人們更愿意擁有一輛汽車(chē)，但擁有后者涉及的問(wèn)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前者。原因之一，汽車(chē)昂貴很多，需要更多的維護(hù)。原因之二，自行車(chē)不會(huì)引起污染。

Owning a car might be preferable to owning a bicycle, but the problems associated with owning the former far outweigh those of the latter. For one thing, automobiles are exponentially more expensive and require greater maintenance. For another, bicycles don’t pollute.

37. 從成功的角度來(lái)說(shuō)，良好的職業(yè)道德與教育同等重要。事實(shí)上，成功的確建立在兩方面完全融合的基礎(chǔ)上。

From the standpoint of success, a good work ethic is no less important than an education. Success does, in fact, depend on the total integration of both aspects.

38. 改善教師的困難處境的確是優(yōu)先處理的一件事情。但是，改進(jìn)整個(gè)教育系統(tǒng)同等重要。

Improving the plight of teachers is indeed a priority item. However, improving the overall education system is likewise no less important.

39. 無(wú)論結(jié)果如何，我們必須堅(jiān)定地繼續(xù)為目標(biāo)而努力。

Whatever the outcome, we must resolutely precede with our objective.

40. 無(wú)論成功的決心多么堅(jiān)定，成功的要求多么強(qiáng)烈，一個(gè)人永遠(yuǎn)不能喪失他/她的道德和社會(huì)覺(jué)悟。

However great the will to achieve, and however great the demand to succeed, one should never abandon his/her moral and social consciousness.

41. 微軟的創(chuàng)始人比爾?蓋茨是成功的經(jīng)典范例。

Bill Gates, founder of Microsoft, is a classic example of success.

42. 堅(jiān)持不懈能取得好結(jié)果!一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦邮钦谶M(jìn)行的關(guān)于中東和平進(jìn)程的談判和預(yù)期達(dá)成的引人注目的決議。

Persistence pays off! A case in point centers on the ongoing negotiations and anticipated eminent resolution of the Middle East peace process.

43. 歷史上有很多值得稱贊和效法的偉人。

History abounds with great men worthy of adulation and emulation.

44. 鍛煉對(duì)健康的重要性只是生活中人們想當(dāng)然的事情的一個(gè)例子。

The importance of exercise to good health is only one example of aspects of life people most often take for granted.

45. 想象一下如果我們稍微多關(guān)心一下我們的同胞，世界將變得多美好。

Just imagine how great the word would be if we would only exhibit greater concern for our fellowman.

46. 一個(gè)人僅僅為了幫助別人而愿意完全放棄生活的舒適是很罕見(jiàn)的。

It is rare to find a person willing to totally abandon the comforts of life simply to help others.

Personal experience has taught that kindness to others pays untold dividends.

48. 慶幸的是，大量可靠的證據(jù)證明抽煙和癌癥有直接聯(lián)系是毫無(wú)疑問(wèn)的。

Fortunately, a mountain of reliable evidence proves the direct link between smoking and cancer beyond any shadow of the doubt.

49. 數(shù)據(jù)顯示模仿的犯罪行為有大幅度的增加，這證明電視暴力是犯罪增加的一部分直接原因。

Television violence has contributed directly to rising crime, as evidenced by statistics showing a dramatic rise in copycat crimes.

50. 當(dāng)被問(wèn)及對(duì)現(xiàn)在有關(guān)美國(guó)總統(tǒng)比爾?克林頓的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的議論有什么看法時(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為這種曖昧關(guān)系純屬私事。但是，還有很多人認(rèn)為他的行為應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)。我個(gè)人認(rèn)為總統(tǒng)犯了這些過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該被指控。

When asked about the ongoing uproar involving U. S. President Bill Clinton, most people say the affair involves a purely private matter. But many other people regard his actions as deplorable. I personally think the president committed impeachable offences.

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件 篇4

1.now that; due to; because of; owing to; since; as

now that作“既然”講時(shí)，相當(dāng)于since。now that中的that 可省去。如：Now(that)you are well again, you can travel, 你既然恢復(fù)了健康，就能夠旅行了。

due to作 “起因于、歸功于”時(shí)，常作表語(yǔ)或跟在名詞后，如：

His failure is due to the fact that he lacks experience.他的失敗源于他缺少經(jīng)驗(yàn)。

Mistakes due to carelessness may have serious results.粗枝大葉造成的錯(cuò)誤可能帶來(lái)嚴(yán)重后果。

The team’s success was largely due to her efforts.該隊(duì)的成功在很大程度上是由于她的努力。

because of“由于、因?yàn)椤?，在句中作狀語(yǔ)或表語(yǔ)。如：

Lincoln is admired because of his good leadership.林肯由于其出色的領(lǐng)導(dǎo)而受到人們的贊賞。

His anger is because of your bad deeds.他是因你的失禮行為而生氣。

owing to“由于、因?yàn)椤?，常在現(xiàn)代英語(yǔ)中與because of, due to換用。如：

Owing to unfavourable weather, I was unable to carry on with it.由于天氣不好，我不能把它進(jìn)行下去。

此組動(dòng)詞意為“聯(lián)合、連接”。

combine意為“結(jié)合、聯(lián)合”，指為了某一目的而把兩事物結(jié)合在一起。如：

We must combine theory with practice.我們必須把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

He combines botany with chemistry.他把植物學(xué)和化學(xué)聯(lián)系起來(lái)了。

connect“連接”，指用東西把兩事物連接在一起，或兩事物直接相連，二者仍保持原狀。

The two cities are connected by a railway. 兩座城市由鐵路相連。

He connected the gas stove with gas pipe.他把煤氣和接在煤氣爐上。

join意為“連接”，指以線、繩、橋等把兩物或兩地連接在一起，和connect意思相近，也可指兩物互相緊密相接。如：

We had better join the island to the mainland with a steel bridge.我們最好建一座鋼筋橋把這個(gè)島與大陸連接起來(lái)。

Where does this stream join the Changjiang River?這條河和長(zhǎng)江在哪里會(huì)合？

unite意為“聯(lián)合”，指兩種以上的事物結(jié)合為一體，有合二為一的意味，強(qiáng)調(diào)結(jié)合后的統(tǒng)一性。

The two companies will unite into one.這兩家公司將合并成一家。

The whole family united to help him.全家齊心協(xié)力幫助他。

repair指將受損、故障、用舊之物修理好，如用于修補(bǔ)機(jī)械方面的東西多用repair。如：

Ask him to repair my watch/TV set.請(qǐng)他給我修一下手表/電視機(jī)。

The garage charged forty dollars to repair the car. 修車(chē)行修理這輛車(chē)收了四十美元。

repair還可作“彌補(bǔ)、補(bǔ)償”講。如：

How can I repair the damage I have caused?我怎樣才能彌補(bǔ)我造成的損失？

I’d like to repair our differences .我想我們應(yīng)該重歸于好。

mend指將打破、撕碎或用壞之物修補(bǔ)完整，“縫補(bǔ)衣服”多用mend。如：

His clothes need mending.他的衣服該補(bǔ)了。

She mended the broken jar with cement. 她用水泥把破碎的缸補(bǔ)好了。

mend 還可意為“改正、糾正、治愈、使恢復(fù)健康”等。如：

The prisoner is mending his way.囚犯在改過(guò)自新。

It is never too late to mend.亡羊補(bǔ)牢，猶未為晚。

兩者均是形容詞，意思是“值得……的”，用法如下：

（1）worthy可以作定語(yǔ)，worth不能。例如：

（2）worth后面直接跟名詞（多為表示錢(qián)或代價(jià)的名詞），其作用相當(dāng)于介詞；worthy后面接名詞時(shí)須與of連用（一般不接表示錢(qián)的名詞）。例如：This second-hand book is worth 100 dollars.這本舊書(shū)值100美元。

His deed is worthy of praise.他的事跡值得贊揚(yáng)。

（3）worth后面可直接跟動(dòng)名詞的主動(dòng)結(jié)構(gòu)；worthy后接動(dòng)名詞的被動(dòng)結(jié)構(gòu)，且須與of連用，worthy后也可接不定式的被動(dòng)式。例如：

This book is worth reading./ This b

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件 篇5

I like cooking. ”

He likes cooking.

It' s not easy for me to learn English.

Seen from the space, the earth is a blue sphere.

以上英語(yǔ)句子中____________________等具有動(dòng)詞特征，但是在句子中不能作謂語(yǔ)的動(dòng)詞形式，就叫動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式，也叫非謂語(yǔ)動(dòng)詞。

非謂語(yǔ)動(dòng)詞是不隨 _______________變化而變化的，它們不受人稱和數(shù)的限定，所以又叫“非限定動(dòng)詞”。

動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式有三種：

（2）分詞：studying (現(xiàn)在分詞)、studied (過(guò)去分詞)

動(dòng)詞非謂語(yǔ)形式有以下幾種形式變化（以write為例）：

動(dòng)名詞可以起 ______詞的作用，在句子中作主語(yǔ)，賓語(yǔ)，表語(yǔ)，定語(yǔ)。

動(dòng)名詞的否定形式是在前面加上not, never等否定詞。

Fishing in this lake is forbidden.

Going abroad for a visit and settling down abroad are two different things.

My favorite hobby is fishing/collecting stamps.

My job is teaching.

注意：

在______________; ______________; __________ ; _______________ ; _________________ ;___________________ 等習(xí)慣表達(dá)中，

It為_(kāi)_________，而將做主語(yǔ)的動(dòng)名詞短語(yǔ)放在后面。例如：

It’s no use /good ringing her up now.

Is it worthwhile bargaining two hours for two cents?

It’s wise trying again.

It is of great importance fighting against pollution.

It is no use operating on the sick man. He should have been sent here early.

It is no good smoking; you’d better give it up.

（二）動(dòng)名詞短語(yǔ)作___________________。

He avoided giving me a definite answer.

David suggested selling your dog and car to pay the debt.

I couldn’t risk missing that train.

常用的能接動(dòng)名詞的動(dòng)詞有：

承認(rèn)__________，感激__________，避免__________，建議___________，不禁__________，慶祝__________，考慮__________，完成___________，延期__________，忍耐___________，喜歡__________，結(jié)束___________，想象__________，保持___________，在意__________，錯(cuò)過(guò)___________，允許__________，練習(xí)___________，冒險(xiǎn)__________，明白___________。

例如：

（三）動(dòng)名詞短語(yǔ)作___________。如：

The children are fond of listening to pop music.

Are you interested in going to the show?

Thomas insisted on doing it in his own way.

Excuse me for interrupting you.

Before finishing your homework, you’d better not go out. 做

_____________________。

I insisted on his (him) going to the cinema with me.

I can hardly imagine Peter’s sailing across the Atlantic Ocean in five days.

Linda’s coming will do you good.

What made him angry was their (them) laughing.

（五）動(dòng)名詞的完成式和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

（1）完成式表示__________________________________。例如：

I apologize for having broken my promise.

I don’t remember having talked with him before.

I regret not having met you before my marriage/before I got married.

（2）當(dāng)___________________________________，動(dòng)名詞要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：

I could no longer stand being treated like that.

She was proud of having been trained in the U.K.

He doesn’t like being laughed at.

（六）某些動(dòng)詞可接不定式也可接動(dòng)名詞做賓語(yǔ)，但意義有差別。

（1）like, love, hate, prefer等表示喜愛(ài)，厭惡的動(dòng)詞后面，

She likes dancing. But she wouldn’t like to dance with you.

He looked tired and I didn’t like to disturb him.

I don’t like reading, but I’d like to read a magazine in bed tonight.

Little Jim should love to be taken to the theatre this evening.

The reporter would /should like to see you again.

We don’t like talking about people behind their backs.

（2） forget to do sth. ___________________

forget doing sth.___________________

The light in the office is still on. She forgot to turn it off.

The light in the office is off. She turned it off, but she forgot turning it off.

（3）remember to do sth. _________________

remember doing sth. _________________

Do you remember meeting me at a party last year?

You must remember to leave tomorrow。

（4）stop to do sth. __________________

stop doing sth. __________________

She stopped to have a rest on a big rock by the side of the path.

As long as you live, your heart never stops beating,

（5） regret to do sth. _____________________

regret doing sth. ____________________

I regret saying that.

I regret to tell you the following truth.

（6）try to do sth. __________________

try doing sth. _________________

You must try to do it again.

Let’s try doing the work in some other way.

（7） mean to do sth. __________________

mean doing sth. __________________

If it means delaying more than a week, I’ll not wait.

I mean to help you, and nothing else. 。

I didn’t mean to hurt you. I’m sorry.

Declaring Taiwan independent means declaring war on China.

（8） go on to do sth. _____________________

go on doing sth. _____________________

After he finished his maths, he went on to do his physics.

I hope it won’t go on raining all day long.

現(xiàn)在做一些練習(xí)：

1．根據(jù)括號(hào)里的漢語(yǔ)意思用動(dòng)名詞填空：

1) ____________（游泳）is a very enjoyable exercise.

2) His work is ________________(修自行車(chē)).

3) Europeans uses an knife and a fork ______________(吃肉).

4) We will only succeed by ____________________(努力工作）.

5) Tom hates __________________(早晨9點(diǎn)以后起床).

6) I could' t help ________________(遲到).

7) _____________________(等著沒(méi)用) there won' t be another bus.

2. 用動(dòng)詞不定式或動(dòng)名詞填空：

1) He wanted ____ (see) the book I had bought.

2) Please stop ___ (walk) about the room and sit down.

3) I called ____ (see) her yesterday but she was out.

4) In 1969, the United States succeeded in ____ (send) a rocket to the moon and ___ (land) two astronauts on its surface.

5) We decided ___ (put) off the meeting until Saturday.

6) Let me ___ (see) what you are doing.

7) When the professor finishes ____ (speak), we will ask him a question.

8) He made her ___ (go) although she wanted ___ (stay).

9) Please remember ____ (give) her this letter.

10) We heard him ___ (say) that he disliked ____ (go) abroad any more.

11) The child enjoyed ___ (play) at the seaside.

12) The little boy was made ___ (take) the medicine.

13) I watched the shop assistant ___ (take) the goods down for the shelf and put them on the counter.

14) He remembers ___ (go) to Shanghai with his parents when he was five.

15) She had her husband ___ (wash) her dirty linen.

16) The thief kept ____ (say) he hadn’t taken the purse.

17) The policeman saw him ___ (steal) the bicycle and ride away on it.

18) I’ve persuaded him ___ (help) us do the job.

19) You had better ____ (go) home now. It looks like rain.

20) Let me___ (know) if you had decided ____ (go).

21) He promised ___ (come) to our party.

22) I forget ____ (see) you there.

23) Don’t forget ___ (see) your grandma this Sunday.

24) I must apologize for not ___ (let) you know earlier.

分詞有現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞兩種。

作為非謂語(yǔ)形式，分詞可用作形容詞和副詞，在句子中充當(dāng)定語(yǔ)、表語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和狀語(yǔ)。但它仍保持動(dòng)詞的一般特征，可以有自己的賓語(yǔ)和狀語(yǔ)。分詞和自己的賓語(yǔ)、狀語(yǔ)構(gòu)成分詞短語(yǔ)。

現(xiàn)在分詞有一般式和完成式。它的一般式表示和謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生的行為或存在的狀態(tài)；它的完成式（having + 過(guò)去分詞）表示在謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作之前發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

現(xiàn)在分詞有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(being + 過(guò)去分詞)。

過(guò)去分詞只有一般式，表示在謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作之前發(fā)生的動(dòng)作。過(guò)去分詞（及物動(dòng)詞）本身可以表示被動(dòng)的含義，因而沒(méi)有別的被動(dòng)形式。

1．作定語(yǔ)。

作定語(yǔ)的分詞通常放在被修飾的名詞________________。

如果被修飾的詞是something，anything，everything，nothing等，則分詞放在這些詞________________。

分詞短語(yǔ)通常放在被修飾的名詞_________________。

This is an interesting book。

China is a developing country.

There is something interesting in the news。

The man sitting by the window is our math teacher。

The machine run by the old worker is made in Shanghai。

1. We lived in the house __________________(我舅舅們修建的).

2. Any medicine ________(服用) without the advice of a doctor can cause trouble.

3. We spent two hours discussing the plan ________________ (她制定的).

4. Lessons _____________ (易學(xué)的)are soon forgotten.

** ______________ (易學(xué)的) lessons are soon forgotten.

2、作狀語(yǔ)。分詞和分詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)時(shí)，可以表示時(shí)間、原因、行為方式等意義。表示時(shí)間和原因的分詞短語(yǔ)相當(dāng)于對(duì)應(yīng)的狀語(yǔ)從句。

When the students saw the teacher entering the room，They stood up。

= seeing the teacher entering the room, they stood up.

When I was walking in the street, I came across an old friend of mine.

__________________________, I came across an old friend of mine.

After he had heard the news, he jumped with joy.

_________________________, he jumped with joy.

The metal expands when it is heated.

___________，the Metal expands.

When he was asked why he did not do it, he began to cry.

________________________________, he began to cry.

As I was excited，I couldn’t go to sleep

_____________，I couldn’t go to sleep。

Because he was a student，he was interested in sports.

______________________，he was interested in sports.

Because they were inspired (激勵(lì)) by Dr.Yang’s speech，Li Hua and his classmates decided to study physics harder

_______________，Li Hua and his classmates decided to study physics harder.

The children went away。They laughed as they went.

The children went away laughing.

The professor stood there and he was surrounded by many students

The professor stood there，_______________________________

He sat on the sofa, and watched TV.

He sat on the sofa, _____________________

If you work hard, you will succeed.

________________, you will succeed.

If you use your head, you will find a way.

________________, you will find a way.

If water is heated to a certain temperature, it turns into steam.

_________________________________, water turns into steam.

1. I saw him running along the street.

2. I felt an ant climbing over my leg.

3. Suddenly I noticed her standing outside.

4. I smell something burning.

5. I hear a girl singing in the hall.

1. I would have him waiting for me at the gate of the park.

2. Sorry, I kept you waiting a long time.

3. They shut the door and left, leaving the fire burning.

(I) 用在_______________ 之后作賓補(bǔ)。

1. The speaker raised his voice, but he still could not make himself heard.

2. Jane got her bad tooth pulled out at the dentist’s.

3. They are going to have the entrance hall painted white.

(II) 用在 ______________ 之后作賓補(bǔ)。

1. He didn’t notice his wallet stolen.

2. I was washing my clothes when I heard my name called.

(III) 用在 ______________之后作賓補(bǔ)。

1. He did not want such question discussed.

2. I would like my living room painted light blue.

4、作表語(yǔ)。

The result of the test is disappointing.

I feel disappointed in the result of the test.

He is interested in the book.

The result is surprising.

I am surprised at what he said.

現(xiàn)在分詞作表語(yǔ)，說(shuō)明主語(yǔ)的性質(zhì)或特征，意為_(kāi)_____________，

exciting, moving, amusing, astonishing, frightening, interesting, relaxing, shocking, surprising, terrifying, tiring etc.

過(guò)去分詞作表語(yǔ)多表示主語(yǔ)所處的狀態(tài)，意為_(kāi)________________，

excited, moved, amused, astonished, frightened, interested, relaxed, satisfied, surprised, terrified, tired etc.

（1）被動(dòng)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)___________，而系表結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)________________

（2）_________________可以接by + 動(dòng)作的執(zhí)行者，___________則不行。

The glass is broken.

The glass is broken by Tom.

The bookstore is closed at six.

The bookstore is closed now.

注意：

（1）分詞作狀語(yǔ)時(shí)，_____________ 和 ______________ 一致：

__________at the top of the mountain，I saw lots of people there.

__________from the top of the mountain, the city is beautiful.

__________again, I found the book interesting.

__________again, the book was found interesting.

（2）在see，hear，watch，notice等動(dòng)詞后，

用動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，通常表示_______________________。

如果用現(xiàn)在分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，則通常表示____________________。

We sat two hours and watched the teacher __________ the experiment.

We passed by the classroom and saw the teacher________ the experiment.

（3）在“have+賓語(yǔ)+分詞”的結(jié)構(gòu)中，

He had the fire ___________ (burn) day and night。

Father had me ___________(swim) the whole summer vacation。

Mary had her dress __________(wash).

Tom had his legs ____________ (break)

I had my watch __________(steal) yesterday。

My mother had me ___________ (wash) my dress.

The teacher had me ______________ (clean) the classroom.

上面已經(jīng)談到，過(guò)去分詞可以表示“被動(dòng)”和“完成”等意義，因此沒(méi)有時(shí)態(tài)和

語(yǔ)態(tài)方面的形式變化。下面談一下現(xiàn)在分詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

1.現(xiàn)在分詞的完成式(having+過(guò)去分詞)表示____________________________。

Having written the letter，John went to the post office.

(=After he had written the letter，John went to the post office.

Having lived in Beijing for years，Lao Wang knows the city quite well.

(=As he has lived in Beijing for years，Lao Wang knows the city quite well.)

Having drunk two glasses of water, Xiao Ma felt a little better.

(=After he had drunk two glasses of water Xiao Ma felt a little better.)

2.現(xiàn)在分詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(being +過(guò)去分詞)通常表示“正在被…”的意思。如強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞表示的動(dòng)作發(fā)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作之前時(shí)，可用現(xiàn)在分詞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的完成式(having + been +過(guò)去分詞)。

The bridge being built will be completed next month.

Having been kept out of the room about half an hour for his returning late，Tom was let in.

exercises:

1、用現(xiàn)在分詞或過(guò)去分詞結(jié)構(gòu)改寫(xiě)下列句子:

1）The teacher is taking a walk on the playground. He is our teacher of English.

2）The birds filled the air with music. They were singing in the trees.

3) Here is a novel. It was written b Lu Xun.

4) The language is English. It is spoken in Australia.

5) Do you know the number of students? They are coming to the English Evening.

6) I could hear the boys. They were playing in the field.

7) He was glad to find the fire. It was burning brightly.

8) I watched them. They were dancing.

9) I saw a man. He was banging at your door

10）Tom rushed into the room. He was covered with snow.

11）Mary sat on the ground. She talked with Jane.

12）I stood at the gate. I was waiting for his arrival.

13) John put on his raincoat because he saw that it was raining.

14) As he was stepping carelessly off the pavement, he was knocked down by the bus.

15) He used chopsticks. He ate his dinner.

16) As he was going downstairs he tripped on the carpet.

17) When I was learning English, I had much trouble in pronunciation.

18) As he himself was one of the exploited Pottier shared their bitterness and sufferings.

19) The bridge had been weakened by successive storms and was no longer safe.

20) What is the book? It is being translated.

21) As we did not know his address we could not get in touch with him.

22) As she had been there many times, she knew the place quit well.

23) As we had not got a reply from them, we became quite worried.

24) Because they had been brought up in the city, they knew little about farmwork.

25) He was a League member. He ought to take the lead in such activities.

2、 改正下列句子中的錯(cuò)誤(注意分詞短語(yǔ)的邏輯主語(yǔ)和句子的主語(yǔ)是否一致)。

Example:

Climbing to the top of the hill, there is a magnificent view to be seen.

-----Climbing to the top of the hill, one can see a magnificent view.

-----If one climbs to the top of the hill, there is a magnificent view to be seen.

1）Being Sunday I shall have a quiet day at home.

______________ I shall have quiet day at home.

2）Entering the house, the door closed with a bang.

3）Walking through the park, the flowers made a lovely sight.

4）Waiting for a bus, a brick fell on my head.

5）Having been away from his hometown for more than thirty years, no one recognize him.

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件 篇6

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

1. Practice. vi/vt 實(shí)踐；練習(xí)practise doing sth 練習(xí)做某事

practice n. 練習(xí);實(shí)踐 eg. Practice makes perfect.（熟能生巧）put …into practice 付諸實(shí)踐；

2. What do you have in mind？你心里在想什么？

have sth．／sb，in mind意為心中想著（某人／某事）’含 mind的短語(yǔ)有：chang one’s mind“改變主意”；be in one’s mind有……的想法、想念”；have／there is sth on one’s mind有……心事”；keep in mind記?。簃ake up one’s mind“打定主意．read one’s mind“看出……的心事,知道……在想什么”；。out of sight,out of mind “眼不見(jiàn)為凈”等.

mind還可作動(dòng)詞，意為“當(dāng)心，介意，注意，照看”等 例如：

Mind your manners．Peter！彼得，注意禮貌！

3.辨析：other，another，others，the other，the others

（1）other意為“其他的”，數(shù)量不確定。常與some相對(duì)。如：

①When winter comes，some birds fly to the south；other birds stay．

冬天到來(lái)時(shí)，有些鳥(niǎo)兒飛去南方，其他的留下來(lái)。

②I’m busy now，please ask me about it some other time．

我現(xiàn)在正忙，請(qǐng)另找個(gè)時(shí)間問(wèn)我此事的情況。

注意：other 修飾復(fù)數(shù)名詞，可以換成others，如①中的other birds可以換成others

（2）the other用于修飾單數(shù)可數(shù)名詞或修飾復(fù)數(shù)名詞，也可修飾不可數(shù)名詞，表示確定的數(shù)量。如：

③The other students in the class keep their eyes closed．班上其余的學(xué)生閉著眼睛。

④Show me the other hand．把另一只手拿給我看看。

注意：the other修飾單數(shù)可數(shù)名詞,可單獨(dú)使用，修飾復(fù)數(shù)名詞，可以換成the others，但other本身不能單獨(dú)使用

（3）another等于one other，表示不確定的另外一個(gè)，可以單獨(dú)用，也可修飾名詞，并且只能修飾可數(shù)名詞。如：

③I don’t like this one，please show me another．我不喜歡這個(gè)，請(qǐng)給我拿另一個(gè)看看。

another也可修飾復(fù)數(shù)名詞，意為“另外的”。如：

⑥There’s room for another few people in the back of the bus.這輛公共汽車(chē)的后邊還能坐下幾個(gè)人。

4. spread v. 傳播;散布;使伸展 [注意]過(guò)去式,過(guò)去分詞和原形相同

If I tell you the secret, don’ t spread it around. 如果我告訴你這個(gè)秘密，請(qǐng)不要傳播。

The fire soon spread through the whole of the town. 火很快蔓延到整個(gè)城市。

I spread my arms as far apart as I could. 我盡可能地將雙臂伸展開(kāi)

There’s more room to spread out in first class. 在頭等艙寬敞些，伸得開(kāi)腿。

Do you have to spread yourself out all over the sofa? 你就非得躺下，把整個(gè)沙發(fā)占了才行嗎？

The searchers spread out to cover the area faster. 搜索人員分散開(kāi)來(lái)，好更快搜索這一地區(qū)。

Papers had been spread out on the desk. 各種報(bào)紙攤在桌上。

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

5. universal a.全體的;普遍的;;眾所周知的;宇宙的;全世界的;萬(wàn)能的,通用的;多才多藝的;博聞廣見(jiàn)的

The government introduced universal secondary education years ago. 幾年前,政府就倡導(dǎo)普及中等教育。

Football is a universal game. 足球是一項(xiàng)全球性的運(yùn)動(dòng)。

It is the universality of toys with regard to their development in all parts of the world and their persistence to the present that is amazing. 玩具在世界各地發(fā)展的一致性和它們持續(xù)到今天是令人驚奇的。

e.g. He picked her a rose. 他為她摘了朵玫瑰花。

The little birds were picking the grain. 小鳥(niǎo)在啄食糧食。

Please pick a good book for me. 請(qǐng)為我選本好書(shū)。

Pick out those books that you’d like to read. 把你喜歡看的書(shū)選出來(lái)。

We could pick out different places in the city from the plane.我們能從飛機(jī)上把城里的各個(gè)地方認(rèn)出來(lái)。

(4)pick up拾起，拿起(非正規(guī)地)學(xué)會(huì)，學(xué)到，取(某物)，接(某人)上車(chē)；聽(tīng)到，收聽(tīng)，用便宜的價(jià)錢(qián)買(mǎi)到

Please pick up all the pieces of paper. 請(qǐng)把所有的紙片都撿起來(lái)。

He picked up French while he was staying in Paris. 他在巴黎逗留期間學(xué)會(huì)了法語(yǔ)。

The bus stopped and picked up three people. 公共汽車(chē)停住，上來(lái)了三個(gè)人。

My radio can pick up VOA very clearly. 我的收音機(jī)聽(tīng)美國(guó)之音很清楚。

6. desire vt. (不用于進(jìn)行時(shí)) 渴望，期望，想望 （desire to do ）

We all desire health and happiness. 我們都渴望健康和幸福。

Fewer people desire to live in the north of the country. 想住在這個(gè)國(guó)家北部的人就更少了。

Desire 引導(dǎo)從句：表示 “建議、請(qǐng)求、命令、要求” 等主觀意向的詞(如：suggest、advise、assume、decide、demand、desire、insist、propose、order、recommend、require、suggest...)，引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)需用虛擬語(yǔ)氣。虛擬語(yǔ)氣中的格式很固定：謂語(yǔ)動(dòng)詞用should+動(dòng)詞原形，should可以省略。注意這種句型中的虛擬語(yǔ)氣形式不受主句動(dòng)詞時(shí)態(tài)的影響。

7. entertain vt.1. 使歡樂(lè),使娛樂(lè) 2. 招待,款待(+with/at/to) vi. 款待,請(qǐng)客

We were all entertained by his humorous stories. 他的幽默故事使我們大家都很開(kāi)心。

They often entertained their friends at weekends. 他們常在周末招待朋友。

8. 絕大多數(shù)帶賓語(yǔ)的及物動(dòng)詞都可以從主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。但在下列情況下則不能轉(zhuǎn)換。

表示狀態(tài)的及物動(dòng)詞。這類(lèi)動(dòng)詞有：hold(容納)，own(擁有)，owe(歸屬)，suit(適合)，contain(包括)，cost(花費(fèi))，lack(缺少)，love(愛(ài))，hate(恨)，have(有)，last(持續(xù))等。不能轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

e.g. We have a new house. 我們有座新房子。

The great hall holds 2 000 people. 這個(gè)大廳能容納2 000人。

The paper will last me a whole term. 這紙夠我一學(xué)期用。

have表示“吃(飯)”“患(病)”“明白”“知道”等意思時(shí)，沒(méi)有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

e.g. She had no English. 她不懂英語(yǔ)。

Have you had your lunch?

你吃過(guò)午飯了嗎？

謂語(yǔ)部分有表示主語(yǔ)“能力”的can，或有表示主語(yǔ)“意愿”的will，would，would rather，dare等時(shí)，不能轉(zhuǎn)換成被動(dòng)結(jié)構(gòu)。

e.g. I can speak English. 我會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

John will marry Rose. 約翰將與羅絲結(jié)婚。

be，become，turn，get，go，fall，look，sound等系動(dòng)詞后面的各詞是表語(yǔ)，也不能轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

e.g. His dream has become a reality. 他的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

He has turned scientist. 他已成為科學(xué)家。

一些由及物動(dòng)詞與各詞構(gòu)成的不可分割的短語(yǔ)動(dòng)詞，也不能變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

e.g. Great changes have taken place since liberation.

解放以來(lái)發(fā)生了巨大的變化。

We should not lose heart，but make another try.

我們不應(yīng)灰心，而應(yīng)再試一次。

He often makes faces in class.

他常在課堂上扮鬼臉。

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

含有下列情況的賓語(yǔ)時(shí)，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)不能轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

表示地點(diǎn)、處所的名詞作賓語(yǔ)時(shí)，常見(jiàn)的動(dòng)詞有：leave，enter，reach，join等。

e.g. He reached Beijing at 6 o’clock. 他在六點(diǎn)鐘到達(dá)北京。

He entered the office. 他走進(jìn)了辦公室。

Her brother joined the army two years ago. 她哥哥兩年前參的軍。

She swam across the river. 她游過(guò)了河。

同源名詞作賓語(yǔ)，常見(jiàn)的動(dòng)詞有die，sleep，smile，laugh，fight，live等。

e.g. We are living a happy life. 我們過(guò)著愉快的生活。

I dreamed a wonderful dream. 我做了一個(gè)美夢(mèng)。

有些抽象名詞作賓語(yǔ)。

e.g. He lost interest in English. 他對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。

反身代詞、相互代詞、動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞作賓語(yǔ)時(shí)。

e.g. She killed herself in . 她自殺的。

We should help each other. 我們應(yīng)該互相幫助。

I want to watch TV every day. 我想每天看電視。

John enjoys singing. 約翰喜歡唱歌。

賓語(yǔ)前帶有指代主語(yǔ)的物主代詞。

e.g. The doctor shook his head. 大夫搖了搖頭。

賓語(yǔ)常是表示“度量”的名詞。

e.g. We walked two miles. 我們走了兩英里。

cost，wish，promise等帶雙賓語(yǔ)時(shí)。

e.g. It costs me much time. 它花了我很多時(shí)間。

He promised us to come. 他答應(yīng)我們要來(lái)。

love，like，want，wish，get，cause等帶復(fù)合賓語(yǔ)時(shí)。

e.g. Do you really wish him to go? 你真的希望他去？

He has to get someone to help him. 他必須讓某個(gè)人來(lái)幫助他。

Teaching main-points: Vocabulary and grammar revision in the process of the integration between the teacher and the ss

Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

1.(2001 上海)The new suspension bridge(吊橋)___________by the end of last month.

A. has been designed B. had been designed C. was designed D. would be designed

簡(jiǎn)析：選B。本題由時(shí)間狀語(yǔ)by the end of last month可以確定用過(guò)去完成時(shí)，再由design動(dòng)作的承受者suspension bridge作主語(yǔ)可以確定用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.(NMET 2000)I’ve worked with children before, so I know what____ in my new job.

A. expected B. to expect C. to be expecting D. expects

簡(jiǎn)析：選B。know learn, decide等后邊常跟“wh-+to do”的結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于wh-詞引出的賓語(yǔ)從句。此處不強(qiáng)調(diào)進(jìn)行，排除C。B項(xiàng)相當(dāng)于“so I know I should expect what in my new job.”,expect的主語(yǔ)應(yīng)該是“人(工)”。若用A、D兩項(xiàng)的動(dòng)詞作what從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，它的主語(yǔ)則不是“人”而是“物(what)”。因此句型結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。

3.(2001 春)If this dictionary is not yours, ___________can it be?

A. what else B. who else C. which else’s D. who else’s

簡(jiǎn)析：選D?！啊€可能是別的什么人的呢？”此處是說(shuō)字典的擁有者，與“人”有關(guān)，排除A、C兩項(xiàng)。主語(yǔ)“it”指字典，表語(yǔ)不可能是“人”，排除B，而是“某人的”，故D正確。注意：屬格的符號(hào)“‘”，要加在else上。

4.(2001 春)Hundreds of jobs ___________if the factory closes.

A. lose B. will be lost C. are lost D. will lose

簡(jiǎn)析：選B。從句意看是對(duì)將來(lái)的假設(shè)，if條件從句中是(用一般現(xiàn)在時(shí)“closes”代替)一般將來(lái)時(shí)，主句“結(jié)果”也應(yīng)是將來(lái)的時(shí)態(tài)，排除A、C兩項(xiàng)。job和lose應(yīng)為被動(dòng)關(guān)系，排除D項(xiàng)。

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Teaching Crux: 1) SS’ explanation about the vocabulary and grammar

2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

make一詞可搭配的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)有以下幾種情況：

(1)make+adj.+n./adj.

We have made him our monitor. 我們推選他為班長(zhǎng)。

The news of her death made us sad. 她死亡的消息使我們悲傷。

當(dāng)賓語(yǔ)是不定式短語(yǔ)或從句時(shí)，多用it作形式賓語(yǔ)。

I made it a condition that everybody must be present. 我提出條件，人人都要出席。

That made it impossible for us to go on. 這使我們沒(méi)法進(jìn)行下去。

(2)make+adj.+do sth.

They made me retell the story. 他們要我重講一遍這個(gè)故事。

I was made to retell the story.

The strange noise made the child frightened. 奇怪的聲音使孩子感到恐懼。

通常情況下，make后的賓語(yǔ)是反身代詞時(shí)，作賓語(yǔ)的動(dòng)詞要用過(guò)去分詞，即：

make oneself+v.-ed(heard,known,understood)

He spoke so loud as to make himself heard. 他大聲地說(shuō)以便能讓人聽(tīng)清楚。

Will you please make yourself known to us in English? 你能用英語(yǔ)給我們作一下自我介紹嗎？

但有時(shí)，視句意也可用其他形式。

The little child stood on the chair to make himself look taller. 那個(gè)小孩站在椅子上，使他看上去更高些。

Knowledge is power. 知識(shí)就是力量.

The leader has the power to make a decision. 領(lǐng)導(dǎo)有做決定的權(quán)利。

A new power station has been built. 這兒新建了一座發(fā)電站.

短語(yǔ)：take power/come into power上臺(tái)，開(kāi)始執(zhí)政 out of/beyond one’s power能力所不及 power politics 強(qiáng)權(quán)政治

可數(shù)名詞，“強(qiáng)國(guó)，有影響的人或事” the Western Powers 西方列強(qiáng)

3．trick n. 可數(shù)名詞，“詭計(jì)，計(jì)謀” play a trick on sb 捉弄某人

He got the money from me by a trick.

vt. trick sb into doing sth “用計(jì)誘使某人做某事”

She tricked him into marrying her.

4．series n.“系列，連續(xù)”，單復(fù)數(shù)相同 a series of “一系列”

a series of school textbooks 一套教科書(shū) television series 電視連續(xù)劇 in series 連續(xù)地，順序地

5. treat vt 1) 對(duì)待 treat ……as/like “把當(dāng)作/像一樣對(duì)待”

e.g. They treated me as one of the family.

2) 治療 treat a disease/sb “治病/為某人治療”

e.g. The doctors were not able to treat this disease.

3) 款待，請(qǐng)客， 常用于 treat sb to (sth)這一結(jié)構(gòu)，表示“以某物款待某人” be one’s treat 由（該）某人請(qǐng)客

We will treat you to dinner. 我們請(qǐng)你吃飯

You’d better ask for leave, or you may be in trouble. 你最好還是去請(qǐng)假，否則你可能有麻煩.

與trouble 相關(guān)的常用搭配：

have trouble (in) doing sth 做某事有麻煩 get into/out of trouble 陷入/擺脫困境

7. habit n.習(xí)慣，習(xí)性. ?？梢詷?gòu)成以下短語(yǔ)：

be in/ form/develop/have a habit of doing sth 有（養(yǎng)成）做…….的習(xí)慣

get/fall into the habit of 染上……的習(xí)慣 out of habit 出于習(xí)慣

I only do it out of habit. 我只是出于習(xí)慣。

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2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

She shouldn’t shoulder all the blame for the mistake.

[習(xí)語(yǔ)] shoulder to shoulder 肩并肩 give sb the cold shoulder 以冷淡態(tài)度對(duì)待某人

9. with a scar on his forehead 是with的復(fù)合賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)除介詞短語(yǔ)外，還有形容詞,副詞,過(guò)去分詞,不定式,---ing等.

e.g. The boy was sleepy soundly, with a smile on his face.

他被綁著雙手帶進(jìn)來(lái). He was brought in, with his hands tied behind him.

With a lot of difficult problem to settle the newly-elected president is having a hard time.

10. as if“好像，仿佛”，引導(dǎo)表語(yǔ)從句或方式狀語(yǔ)從句，有時(shí)還可以接不定式.引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句時(shí)，從句謂語(yǔ)常用虛擬語(yǔ)氣.

e.g. He talked as if he had been to Beijing. 他說(shuō)話好象去過(guò)北京。

It looks as if the suit was made by her mother. 看起來(lái)這件衣服是她的媽媽做的。

He opened his mouth as if to say something. 他張開(kāi)口好象要說(shuō)什么。

He acts as if(he was)a fool. 他做事像個(gè)傻子。

She left the room hurriedly as if(she was) angry. 她匆忙離開(kāi)房間好像生氣的樣子。

When a pencil is partly in a glass of water, it looks as if it were broken. 當(dāng)鉛筆一部分在水里時(shí)，看起來(lái)象折了一樣。

11. if only 在文中表示“但愿，要是…..就好了”，是對(duì)前面所述情況的一種假設(shè)，句子多用虛擬語(yǔ)氣；

It’s a wonderful job. If only I could do it. 這工作棒極了，要是我能做就好了.

Look at the trouble I am in！If only I had followed your advice. 看看我現(xiàn)在的麻煩！我要是早聽(tīng)你的建議就好了。

[知識(shí)拓展] 1).only if 表示“只有…..才”, 強(qiáng)調(diào)條件實(shí)現(xiàn)的依據(jù).

You will be able to speak English well only if you practice constantly.

2).as long as “只要”具有很強(qiáng)的時(shí)間延續(xù)性，從句的動(dòng)詞常為延續(xù)性動(dòng)詞.

You may borrow the book as long as you keep it clean.

12. 1.They were about to steal into the house while a few policemen came up.

簡(jiǎn)析：將while改為when。表示“正準(zhǔn)備做某事，突然……”時(shí)，連詞要用when。此時(shí)when相當(dāng)于and at that time;and then,不可用while。因?yàn)閣hile用作并列連詞時(shí)，表示轉(zhuǎn)折和對(duì)比之意。

2.His teacher loves him very much as if she is his mother.

答案：將is改為were。當(dāng)as if引導(dǎo)的從句表示一種不真實(shí)的情況時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞需用虛擬語(yǔ)氣，表示與現(xiàn)在事實(shí)相反時(shí)，要用過(guò)去式，be動(dòng)詞不論第幾人稱，均用were。

3.Nothing which you do will make any difference.

答案：去掉which或?qū)hich改為that。先行詞是不定代詞時(shí)，關(guān)系代詞只能用that,不能用which,作賓語(yǔ)時(shí)，關(guān)系代詞可以省略。

4.He is the only one of the teachers who know French in our school.

答案：應(yīng)將know改為knows。因?yàn)閛ne前有the only修飾，one 指代名詞單數(shù)teacher,而不是復(fù)數(shù)名詞the teachers。

5.Tom made rapid progress at school, as pleased his parents a lot.

答案：將as改為which。as和which都能引導(dǎo)一個(gè)先行詞是整個(gè)主句內(nèi)容的非限制性定語(yǔ)從句。as有詞義，可譯為“正如……”，which無(wú)詞義，只代表主句的意思，可譯為“這件事”“這一點(diǎn)”。

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2) Teacher’s further explanation and supplement

Teaching materials & focuses:

1.(NMET 2000)Someone called me up in the middle of the night, but he hung up _________I could answer the phone.

A. as B. since AC. until A D. before

簡(jiǎn)析：答案為D。before用作連詞時(shí)，表示時(shí)間，意思是“在……之前”，但在實(shí)際應(yīng)用中，要看語(yǔ)境，其譯法非常靈活。此句應(yīng)譯為：“有人在半夜給我打了電話，可是我還未來(lái)得及接電話他就掛斷了?！?/p>

2. (NMET 2001)___________is known to everybody, the moon travels round the earth once every month.

簡(jiǎn)析：答案為B。as和which均可引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，代替整個(gè)主句，但as引出的從句可放在句首、句中或句末，而which引出的從句通常只能放在主句后面。

3. (2000上海)Recently I bought a Chinese vase, ___________was very reasonable.

A. which B. the price of which C. its price D. the price of whose

簡(jiǎn)析：答案為B。這是考查非限制性定語(yǔ)從句的用法，the price of which=whose price,是指代前面的Chinese vase的一種所有格的變形。

4. (NMET 2000)Let Harry play with your toys as well, Clare-you must learn to______.

A. support B. care C. spare D. share

簡(jiǎn)析：答案為D。share意為“共同分享”，合乎語(yǔ)境。

5. (NMET )Carol said the work would be done by October, ________personally I doubt very much.

簡(jiǎn)析：答案為D。本題考查定語(yǔ)從句中關(guān)系代詞的用法，也涉及到了人稱代詞(it)，指示代詞(that)和關(guān)系副詞(when)。此題為一包含非限制性定語(yǔ)從句的復(fù)合句，which引導(dǎo)定語(yǔ)從句，代替整個(gè)主句的內(nèi)容。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件 篇7

考研是一個(gè)極具選拔性和自學(xué)性的考試，復(fù)習(xí)考研也是個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，鑒于此，在總結(jié)不同梯度考生基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，為廣大考生具體規(guī)劃考研英語(yǔ)基礎(chǔ)階段的復(fù)習(xí)，以便為以后考研的成功打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在正值春季，正是考研英語(yǔ)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，具體每日的復(fù)習(xí)時(shí)間，需要根據(jù)自身情況而定。不管同學(xué)們基礎(chǔ)好還是差，都必須保證每天花在英語(yǔ)復(fù)習(xí)上的時(shí)間為兩小時(shí)以上。由于英語(yǔ)復(fù)習(xí)具備連貫性，所以定下計(jì)劃持之以恒很重要。

具體到每一天來(lái)講，早上晨讀時(shí)間的40分鐘當(dāng)然屬于英語(yǔ)，而另外，上午從10點(diǎn)30左右可以開(kāi)始正式的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，堅(jiān)持一個(gè)半小時(shí)。在春季基礎(chǔ)階段，只要的復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)安排為詞匯和語(yǔ)法，堅(jiān)持每天兩篇閱讀，每日如此推進(jìn)，日日不斷。在每天進(jìn)行新內(nèi)容的同時(shí)，在第二天可以用一點(diǎn)時(shí)間(半小時(shí)內(nèi))翻閱一下昨天復(fù)習(xí)任務(wù)，然后再進(jìn)行當(dāng)天的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

很多學(xué)生將考研失利的原因歸結(jié)為詞匯量不夠，因此耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力機(jī)械地背誦英文詞匯。其實(shí)，考研和國(guó)外的IELTS、TOEFL考試相比，最大的區(qū)別就在于，考研有明確的考綱，有規(guī)定的詞匯考查范圍?？佳杏⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生完全不需要毫無(wú)目的地記憶大量詞匯，只需要將大綱規(guī)定的考研詞匯研究透徹即可。

英語(yǔ)基礎(chǔ)階段以記憶詞匯為主。在記單詞的過(guò)程中可以采用以下五種記憶方法：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、例句記憶法、循環(huán)記憶法和同素記憶法。這五種方法中，聯(lián)想記憶法和循環(huán)記憶法這兩種方法比較好，具體的方法運(yùn)用在我們的課程上有詳細(xì)講解。

語(yǔ)法是很多同學(xué)的弱項(xiàng)環(huán)節(jié)。語(yǔ)法弱意味著不能根據(jù)有序單詞表達(dá)出的意思做出正確的反映，會(huì)造成信息鏈的斷裂，而只有當(dāng)你分清了句子的結(jié)構(gòu)之后，才能將閱讀、作文等內(nèi)容和題意理解得更加明白。在考卷的閱讀部分有四大難點(diǎn)：?jiǎn)卧~、長(zhǎng)句子、非謂語(yǔ)、介詞。這四點(diǎn)，其實(shí)有三點(diǎn)都涉及到了語(yǔ)法。因此加強(qiáng)語(yǔ)法的掌握力度可以有效拉高英語(yǔ)得分。

現(xiàn)在考研英語(yǔ)對(duì)閱讀的考查越來(lái)越多，這也要求我們進(jìn)一步的提高閱讀能力。雖然考研的閱讀理解有一定的規(guī)律可循，但是這些規(guī)律也在逐年的淡化。這幾年反技巧的出題趨勢(shì)越來(lái)越明顯，考試越來(lái)越重視考生的真正閱讀分析能力。所以，的考研考生們一定要提前打好基礎(chǔ)，每天除了背單詞、鞏固語(yǔ)法知識(shí)外，還要閱讀一定量的英語(yǔ)報(bào)刊。據(jù)了解，考研的閱讀理解很多都是摘自國(guó)外的一些著名的報(bào)紙，如比如《發(fā)現(xiàn)》、《商業(yè)周刊》、《探索》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》、《新聞周刊》等專(zhuān)業(yè)型極高的刊評(píng)等等。如果能找來(lái)的話，這些都是很好的閱讀材料。而且還要刻意訓(xùn)練自己快速閱讀的能力?？佳杏⒄Z(yǔ)的閱讀量越來(lái)越大，里面不但有很多考查全文的主旨題，還有很多的細(xì)節(jié)題和作者態(tài)度題，這些內(nèi)容的提煉都要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中漸漸地培養(yǎng)。

英語(yǔ)并不可怕，可怕的是同學(xué)們沒(méi)有持之以恒的毅力，希望大家從現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真?zhèn)淇?，預(yù)祝大家在明年春天有一份喜悅的收獲!

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課件 篇8

英語(yǔ)閱讀中，有時(shí)作者并未把意圖說(shuō)出來(lái)，而是要求閱讀者根據(jù)字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義，這就是判斷推理題。判斷推理題在閱讀測(cè)試中屬于難題。因此，考生應(yīng)在理解全文的基礎(chǔ)上，從文章本身所提供的信息出發(fā)，運(yùn)用邏輯思維，哲學(xué)原理，并借助一定的常識(shí)進(jìn)行分析，推理，判斷。

推理題經(jīng)常使用的提問(wèn)方式有：

It can be inferred/ concluded that___________.

Which of the following conclusions can we draw according to the passage?

In which of the following publication would this passage most likely be printed?

The passage implies, but doesn't directly state that___________.

The writer suggests that___________.

What's the author's attitude toward___________?

The writer probably feels that___________.

The author uses the examples of... to show that___________.

判斷推理是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，但它并非無(wú)章可循。

推理判斷題要在閱讀理解整體語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，掌握文章的真正內(nèi)涵。①要吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提和基礎(chǔ)；②要對(duì)文字的表面信息進(jìn)行挖掘加工，由表入里，由淺入深，從具體到抽象，從特殊到一般，通過(guò)分析、綜合、判斷等，進(jìn)行深層處理，符合邏輯地推理。不能就是論事，斷章取義，以偏概全。③要忠實(shí)于原文，以文章提供的事實(shí)和線索為依據(jù)。立足已知，推斷未知。立足現(xiàn)在，預(yù)測(cè)未來(lái)。不能主觀臆想，憑空想象，隨意揣測(cè)，更不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)；④要把握句、段之間的邏輯關(guān)系，了解語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)。要體會(huì)文章的基調(diào)，揣摸作者的態(tài)度，摸準(zhǔn)邏輯發(fā)展的方向，悟出作者的弦外之音。

要求考生根據(jù)語(yǔ)篇關(guān)系，推斷具體細(xì)節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系、人物身份、事件等。一般可根據(jù)短文提供的信息，或者借助生活常識(shí)進(jìn)行推理判斷。

A visitor visits an island where two tribes live. One tribe always tells the truth and the other always lies. The truth瞭ellers live on the western side of the island, and those who lie live on the eastern side. The visitor wants to determine whether the native beside him is a truth瞭eller or not by asking only one question. He asks the native,“Go and ask the native in the distance which side of the island he lives on.” When the messenger returns, he says, “He said he lives on the western side of the island.”

Is the messenger a truth瞭eller or not? How can the visitor be sure?

1. According to the messenger's answer, the visitor can conclude that_______________

A. The messenger lives on the western side of the island because he tells the truth.

B. the messenger lives on the eastern side of the island because his answer may be a lie.

C. it's hard to determine whether the messenger is a truth teller or not.

D. the messenger probably lives in the western side of the island because his answer may be true.

2. The native in the distance says he lives on the western side of the island. According to his answer, which conclusion of the following is wrong?

A. He may live on the eastern side of the island.

B. He may live on the western side of the island.

C. He may be telling the truth.

D. He can't be telling the truth.

【解析】 第1題是推測(cè)有關(guān)信使（近處的當(dāng)?shù)厝耍┑那闆r的。我們知道，講真話的部落住在島的西部，撒謊的部落住在島的東部。這個(gè)信使去問(wèn)遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝俗≡趰u的哪一邊（東部還是西部）。遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝酥荒苡袃煞N情況，要么住在島的西部，要么住在島的東部。如果他住在島的西部，他就是一個(gè)講真話的人，他就會(huì)如實(shí)回答他住在西部。如果他住在島的東部，他就是一個(gè)撒謊的人。他本來(lái)住在東部，但在回答時(shí)，必須要說(shuō)謊，他只能回答他住在西部。所以遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝瞬还苁亲≡跂|部還是西部，他的回答只有一個(gè)：“我住在西部”。如果信使告訴參觀者遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝俗≡谖鞑?，信使無(wú)疑是說(shuō)了真話，那么信使一定是住在島的西部。反之，如果信使告訴參觀者遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝俗≡跂|部，那么信使就說(shuō)了假話，信使肯定住在東部。故此題答案是A。

第2題是推測(cè)遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厝说那闆r的。從短文提供的信息來(lái)看，我們無(wú)法判定遠(yuǎn)方的當(dāng)?shù)厥亲≡趰u的東部還是島的西部，兩種情況都是可能存在的。此題要注意情態(tài)動(dòng)詞的語(yǔ)氣。A.“他可能住在島的西部”;B.“他可能住在島的東部”;C.“他可能講了真話”。上述A、B、C三種情況都是可能的。D.“他不可能講真話”，語(yǔ)氣太絕對(duì)。推測(cè)錯(cuò)誤。故答案為D。

要求考生根據(jù)已知結(jié)果推測(cè)導(dǎo)致結(jié)果的可能原因?？忌獪?zhǔn)確掌握文章的內(nèi)涵，理解文章的真正含義。

When the young waitress near my house started saying hello to me every day, I was very happy. She was at least fifteen years younger than I. One day she signedme to come near. When I walked over, she asked,“Are you single?“ “Why, yes.” I answered, smiling at her happily.

“So is my mother.“ she said, “Would you like to meet her?”

1. The writer talked about the waitress' age because he thought___________.

A. she was young B. it a pleasure to make friends with her

C. she was beautiful D. it strange for her to fall in love withhim

2. The waitress said hello to the writer every day because___________.

A. she lived near his house B. he often went to visit her mother

C. she wanted to be friendly with him D. she loved him very much

【解析】 這是兩道推測(cè)原因的題目。女服務(wù)員每天向作者示好，作者產(chǎn)生誤解，以為女孩對(duì)他有意?？紤]到他們年齡相差懸殊，作者認(rèn)為女孩愛(ài)上他有點(diǎn)奇怪。故第1題答案是D。女孩問(wèn)作者是否單身，并提到她母親也是單身，并邀請(qǐng)他與她母親見(jiàn)面，可見(jiàn)，女孩每天向他問(wèn)好，目的是想取得他的好感，進(jìn)而搓和他和她母親。第2題答案是C。

The entertainment profession or “show business“ attracts many young people. Unfortunately, only very few can hope to become famous and successful. Talent is not enough, because show business is as competitive as any other business .Without a good manager ,a performer can never hope to succeed .Fashion is important in this business, too. The best tailor in the world will never be a success if he makes old瞗ashioned clothes. In exactly the same way, a performer must changehis “act” in order to follow the taste of the moment. This is true for actors, dancers and comedians ,but perhaps most of all singers.

“Pop“ stands for “popular” and a pop singer has to work very hard to become popular .He must either give the public what they already want, or he must find a new way of singing that will attract their attention. Even when he has succeeded, and his records are sold everywhere, he can not relax. Then he must work harder than ever because there are always younger singers trying to become famous and to steal some of the popularity. The life of a successful pop singer is not at all easy. He can only relax when he is alone, because everything he does is watched and reported in the special newspaper written for the “fans“.The fans are the most important people in the world for the singers. They buy his records, they go to his concerts and they make him rich and famous. But they can be very annoying, too. Sometimes their enthusiasm get so hysterical that they do anything to get a“souvenir”（紀(jì)念品）. They steal handkerchiefs, they tear off buttons, and they even cut off pieces of the unfortunate singer's hair. Many singers have been forced to hide. A pop singer has to spend a lot of money on clothes, because he must always look smart or at any rate different. He must have a luxurious car. And - most important - he must always keep smiling for the benefit of his public .

1. Why must a pop singer have a good manager?___________.

A. To protect him from his fans B. To look after his business interests

C. To help him to change his “act“ D .So that he can relax

2. Why must a pop singer work even harder when he has become famous?___________

A. Because he wants to attract the attention of the public

B. Because he wants to sell more records

C. Because he wants to become popular

D. Because he wants to stay popular

【解析】 1. 答案為B。因果推斷題。根據(jù)Talent is not enough, because show business is as competitive as any other business. Without a good manager, a performer can never hope to succeed .我們可以知道，正因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，所以表演者需要一個(gè)好的經(jīng)紀(jì)人。幫助演員策劃和安排商業(yè)表演活動(dòng)，協(xié)助他的演藝事業(yè)的發(fā)展。故B項(xiàng)正確。

2. 答案為D。因果推斷題。Then he must work harder than ever because there are always younger singers trying to become famous and to steal some of the popularity. 一個(gè)成名演員要更加努力地工作，直接原因文中已有論述，即，表演行業(yè)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的行業(yè)，新人不斷涌現(xiàn)，對(duì)成名演員造成很大的壓力。那么間接原因是什么？通過(guò)前面的分析我們可以推斷出成名演員更加買(mǎi)力地工作，是因?yàn)樗３炙拿麣?，延長(zhǎng)他的藝術(shù)生命。

Once Napoleon stayed in a small inn. The next morning, he went to thank the ﹊nnkeeper.ァ癥ou, have served me well, innkeeper, ” said Napoleon. “I wish to reward you. Tell me what you want.“

“Sir, we want nothing, ” said the innkeeper.“But will you tell us something?“ァ癢hat is it?” Napoleon asked.

“We have heard a story.“ said the innkeeper, “that once during the war, a small village was taken by the Russians. You happened to be in the village. You hid while they looked for you. Will you tell us how you felt when they were looking for you?” Napoleon looked very angry. He called in two of his soldiers. Then he pointed to the door. The soldiers took the innkeeper and his wife out into the yard.

At the end of the yard was a wall. The innkeeper and his wife were led to the wall. The soldiers tied the hands of the innkeeper and his wife. Napoleon watched, saying nothing.

“Please, sir.“ begged the innkeeper, “Don't kill us! we meant nothing!” The soldiers moved back. The innkeeper saw them raising their guns. Then Napoleon called: “Ready! Aim!“ The wife screamed. “Stop!” said Napoleon. He went to the innkeeper, “Now, you know the answer to the question you asked me just now, don't you?“

1. Why did the innkeeper ask Napoleon to tell him how Napoleon felt when he was being looked for?

A. He wanted to know the difference between a general and an ordinary people.

B. He looked down upon Napoleon, for he thought a great man shouldn't be defeated.

C. He showed his玸ympathy(同情) to Napoleon in time of danger.

D. He was interested in other's failure, especially Napoleon's.

2. Why did Napoleon ordered his men to tie the couple?

A. Because he wanted to teach the innkeeper a good lesson for bothering him.

B. Because he wanted to kill the couple to get rid of his anger.

C. Because he wanted to show that he was so admiring a general that nobody could upset him.

D. Because he wanted to made the innkeeper know that a general like him had the same feeling as the ordinary people in face of danger.

【解析】 1. 此題為因果推斷題。根據(jù)“Sir, we want nothing, ” said the innkeeper.“But will you tell us something?“ 可以看出來(lái)，這個(gè)店老板問(wèn)拿破侖這個(gè)問(wèn)題是出于好奇。他想知道作為將軍的拿破侖與普通人到底有什么區(qū)別。故答案為A。

2. 因果推斷題。從最后一句話“Now, you know the answer to the question you asked me just now, don't you?” 可以看出拿破侖并不想殺這個(gè)店老板，他這樣做的目的是想讓他體驗(yàn)一下他當(dāng)時(shí)的感受。故可推出面對(duì)危險(xiǎn)像拿破侖這樣的將軍與普通人沒(méi)有什么兩樣。故答案為D。

高考閱讀測(cè)試中有些是考查考生對(duì)作者的主導(dǎo)思想、被描寫(xiě)人物語(yǔ)氣、言談話語(yǔ)中流露的情緒、性格傾向和作者或文中人物態(tài)度、觀點(diǎn)等方面的理解題。做這一類(lèi)題時(shí)一定要注意：

1）由表及里的準(zhǔn)確把握字里行間的意思，切勿用自己的主觀想法或觀點(diǎn)代替作者的思想觀點(diǎn)。

2）特別注意那些描寫(xiě)環(huán)境氣氛的語(yǔ)言，以及表達(dá)感情、態(tài)度觀點(diǎn)的詞語(yǔ)。要特別注意作者在文章中的措詞，尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞。

3）能結(jié)合自己平時(shí)積累的有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識(shí)來(lái)識(shí)別評(píng)價(jià)。

A well-known old man was being interviewed and was asked if it was correct that he had just celebrated his 99th birthday, “That's right,“ said the old man. “Ninety-nine years old, and I haven't an enemy in the world. They 're all dead.”

“Well sir,“ said the interviewer, “I hope very much to have the honor of interviewing you on your hundredth birthday.”

The old man looks at the young man closely, and said, “I can't see why you shouldn't. You look fit and healthy to me!“

1. What kind of man would you say the old man was?

A. He was silly. B. He was unpleasant.

C. He was very proud and sure of his health.

D. He was very impolite to young people.

【解析】 記者希望在老人100歲生日時(shí)能再訪老人，希望他能活到100歲。而老人故意歧解記者的話（我看不出你明年為什么不能采訪我？你好像還很健康呀?。┍憩F(xiàn)了老人對(duì)自己健康狀態(tài)的自信。答案為C。

Three men were discussing how to玠onate(捐獻(xiàn)) money to God. At first they couldn't agree with each other, then they each told his own idea.

The first man said: “Let's draw a small circle on the ground and throw coins to the ground. The money out of the circle belongs to God.”

The second man added, “We will donate the coins inside the circle to God because God is in our hearts.“

The third man said: “Your ideas are not bad, but I have a better idea than yours. Let's throw coins into the sky. The coins that God accepts belong to him. So God can accept as much money as he can.”

At last, they agreed to the last idea, and they began to throw coins to the sky happily.

1. According to the passage, we can draw a conclusion:

A. All the three men were kind瞙earted.

B. The third man is more generous(大方)than the other two.

C. None of them believed in God.

D. Three men are all stingy(吝嗇) people.

【解析】 從三人提的建議看，他們?nèi)硕疾粯?lè)意給上帝捐錢(qián)，三人都是吝嗇的人，故選D。

有些內(nèi)容文章中沒(méi)有明確說(shuō)明，要求考生根據(jù)語(yǔ)篇，對(duì)事件可能的結(jié)局或下段可能涉及的內(nèi)容等進(jìn)行預(yù)測(cè)推理。做這類(lèi)題時(shí)應(yīng)把握作者的寫(xiě)作思路（如文章可能按事件發(fā)展的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)，也可能按因果關(guān)系、對(duì)比關(guān)系來(lái)敘述），從而作出比較科學(xué)的、合情合理的預(yù)測(cè)。

We are in the computer age. We often see computers at work. They are especially useful in automatic control, date processing(數(shù)據(jù)處理) and solving complicated problems. And they are finding their way into the home. The part played by computers is becoming even more important with each passing day.More and cleverer computers will continue to appear. They will run faster, have more functions and work more skillfully. They will take over more tasks from us, helping to change the face of our world. Some people even think that sooner or later computers will replace us.

However…

1. Which of the following statements is most likely to be talked about inthe third paragraph?

A. Computers will soon stop developing.

B. Computers are as clever as man.

C. Many people like computers very much.

D.I don't think computers will replace us completely.

【解析】 本文采用了對(duì)比關(guān)系來(lái)描寫(xiě)。前面描寫(xiě)了計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，但作者用 however 一詞預(yù)示將引出相反的觀點(diǎn)，答案為D。

There was ice on the road, and the doctor's car hit a tree and turned over three times. To his surprise, he was not hurt .He got out of the car and walkedto the nearest house, he wanted to telephone the玤arage(汽車(chē)修理廠) for help. The door was opened by one of his patients.

“Oh, Doctor.“ she said, “I have only just telephoned you. You must have a very fast car. You have got here very quickly indeed. There has been a very bad accident in the road outside. I saw it through the window. I am sure the driver will need your help”.

1. Which of the following is the most likely reply the doctor gave the woman patient at the end of the story?

A. “Yes, he does need help - your help, not mine.“

B. “Another accident? I've just had an accident myself?”

C. “I got your call and rushed over. I hope I'm not too late.“

D. “I didn't get your call. But I'm here and hope I can help”.

【解析】 出事故的車(chē)恰恰是醫(yī)生的車(chē)，當(dāng)他聽(tīng)他的病人說(shuō)出事司機(jī)需要幫助時(shí)，他會(huì)不失幽默地說(shuō)：“是的，他需要幫助，是你的幫助，而不是我的幫助”。--他要借用病人家的電話給修車(chē)廠打電話。答案是A。

此題型要求考生根據(jù)文章的論述，推測(cè)作者的寫(xiě)作意圖及運(yùn)用某種寫(xiě)作手法的目的。作者一般不直接陳述自己的意圖，而是通過(guò)文章所提供的事實(shí)和形象，客觀地使讀者信服某種想法或意見(jiàn)。這種題型要求同學(xué)們不但能理解文章的內(nèi)容，同時(shí)還要具備對(duì)作者闡述問(wèn)題的寫(xiě)作方法進(jìn)行歸納總結(jié)和分析的能力。

Imagine that the genome(基因組) is a book. The book consists of 23 chapters with thousands of stories made up of paragraphs, words and letters on different levels. There are one billion words in the book, which makes it longer than 5,000 volumes the size of this book, or as long as 800 Bibles. If I read the genome out to you at the rate of one word per second for eight hours a day, it would take me a century. If I wrote out the human genome, one letter per millimeter, my text would be as long as the River Danube.

1. The real purpose of the author's comparison of the genome to a book is___________.

A. to focus on the differences between the two

B. to lay emphasis on the similarities between the two

C. to simplify the concept of the human genome

D. to give an exact description of the human genome

【解析】 “基因組”是一個(gè)非常抽象難懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)。作者在這里把“基因組”比作一本書(shū)，使一般讀者能通俗形象地了解“基因組”的概念。故答案為C。

Beldon and Canfield are two seashore towns, not far apart. Both towns have many hotels, and in summer the hotels are full of holiday瞞akers and othertourists(觀光者).

Last August there was a fire at the Seabreeze Hotel in Beldon. The next day, this news appeared on page two of the town's newspaper. The Beldon Post: FIRE AT SEABREEZE

Late last night firemen hurried to the Seabreeze Hotel and quickly put out a small fire in a bedroom. The hotel manager said that a cigarette started the fire. We say again to all our visitors： “Please don't smoke cigarettes in bed.“ This was Beldon's first hotel fire for five years.

The Canfield Times gave the news in these words on page one：

ANOTHER BELDON HOTEL CATCHES FIRE

Last night Beldon firemen arrived just too late to save clothing, bedclothes and some furniture at the Seabreeze Hotel. An angry holiday瞞aker said, “An electric lamp probably started the fire. The bedroom lamps are very old at some of these hotels. When I put my bedside light on, I heard a funny noise from the lamp.

” We are glad to tell our readers that this sort of adventure does not happen in Canfield.

What are the facts, then? It is never easy to find out the exact truth about an accident. There was a fire at the Seabreeze Hotel last August: that is one fact. Do we know anything else? Yes, we know that firemen went to the hotel.

Now what do you think of the rest of the “news“ ?

1. The Canfield Times used the 玥eadline(標(biāo)題)like this in order to make its readers think ___________.

A. hotels in Beldon often catch fire

B. hotels in Beldon don't often catch fire

C. this was the second fire at the Seabreeze Hotel

D. Beldon was a good place except that hotels there are not quite safe

【解析】 答案為 A。作者意圖推斷題。本文通過(guò)兩個(gè)對(duì)手城市的報(bào)紙對(duì)同一件火災(zāi)事故的不同報(bào)道，對(duì)新聞報(bào)道的真實(shí)性提出了懷疑。ANOTHER BELDON HOTEL CATCHES FIRE中ANOTHER是個(gè)關(guān)鍵詞，暗示了Beldon的賓館火災(zāi)頻繁。