亡羊補牢課件

亡羊補牢課件8篇。

每位教師上課都需要準(zhǔn)備教案和課件，現(xiàn)在開始準(zhǔn)備教案與課件也不算晚。通過創(chuàng)新的教學(xué)課件制作，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。那么，我們應(yīng)該從哪個角度來編寫教案和課件呢？接下來，我們將為您介紹與“亡羊補牢課件”相關(guān)的內(nèi)容，請繼續(xù)閱讀，希望本頁內(nèi)容能對您有所幫助！

亡羊補牢課件【篇1】

【教材理解】

本課位于本冊教材的第三單元，主題為“可怎樣看問題，怎樣想問題”。本組教材有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法?！对⒀詢蓜t》包括兩個故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》。本課時主要學(xué)習(xí)《亡羊補牢》。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法立足教材的特點及新大綱的精神和學(xué)生實際，確定如下目標(biāo)：

【說學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀4個生字。會寫7個生字.

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

4、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。

5、體會故事蘊涵的道理，懂得要聽從朋友善意的勸告，做錯了事就及時改正。

【教學(xué)方法】

1、以讀代講法。這篇文章人物形象鮮明，語言極為富個性特征，意義深刻，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，采用不同形式讀，加深理解。這也是適應(yīng)新課標(biāo)中講的：“加強讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練?！?/p>

2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，運用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟和直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會學(xué)”。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)流程】

我將用四個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

一、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點。

二、初讀故事，解決字詞問題。

三、精讀課文，了解故事內(nèi)容。

四、揭示寓意，啟發(fā)現(xiàn)實意義。

五、結(jié)合練筆，應(yīng)用寓言育人。

一、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點。

第一步，學(xué)生討論自己讀過哪些寓言？文章圍繞哪句話展開？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過的寓言故事，喚起他們對舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點做了鋪墊。整體把握全文，梳理順序）

第二步，指明一個學(xué)生根據(jù)自己的了解，簡要介紹亡羊補牢這個故事的梗概。

這一步，把對新內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有知識水平的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了聯(lián)系舊知建構(gòu)新知的教學(xué)理念。

二、初讀故事，解決字詞問題。

第一步，初讀課文，同桌互助解決字詞問題。然后全班交流反饋。

第二步，教師講解并示范“窟窿”這兩個字。接著學(xué)生在生字本上練習(xí)書寫。教師巡視并加強寫字姿勢的指導(dǎo)。

雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免犯相同的錯誤。教師根據(jù)三個漢字在音、形、義方面所具有的獨特之處，分別加以示范指導(dǎo)，使學(xué)生對每一個漢字的掌握做到扎實、有效。在巡視過程中，教師對寫字姿勢及習(xí)慣好的孩子進(jìn)行表揚，以暗示其他孩子。這種方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中將受益匪淺。

第三步，小組競賽、互學(xué)，創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本，對于不理解的詞，我會及時給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

讓學(xué)生學(xué)會合作與交流是當(dāng)今教育之必須。教師把學(xué)習(xí)的時空還給學(xué)生，學(xué)生的主體能動性才得到發(fā)揮。教學(xué)中教師請學(xué)生提出自己不理解的詞，并發(fā)揮小老師的作用幫助理解，這一過程充分給足了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的空間。在全體學(xué)生遇到困難時，教師又及時加以點撥，使接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)很好的貫穿整堂課的教學(xué)中。

三、精讀課文，了解故事內(nèi)容。

第一步，生自由讀課文，然后我抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，再抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？

在這中間，我又設(shè)計了相應(yīng)的語言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時的心理活動即是怎么想得，引導(dǎo)學(xué)生體會兩種完全不同的結(jié)果，如果上次聽街坊的勸告就不會丟第二只羊了；反之，如果養(yǎng)羊人再不補牢的話，將會有更多的羊被狼吃掉。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生體會“趕快”一詞在文中的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識補牢的重要性第三步，是讓同桌合作對話，養(yǎng)羊人修補羊圈時那個街坊又剛巧路過，想像兩人又會怎樣對話？

學(xué)生在上述感悟活動中充分認(rèn)識了補牢的重要性。經(jīng)歷了這樣一個過程后學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時教師進(jìn)行順?biāo)浦?，揭示寓意?/p>

四、揭示寓意，啟發(fā)現(xiàn)實意義。

第一步，要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。第二步，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實際，說說類似課文中的例子。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上存在的缺點，以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯誤帶來的不良后果。因而在引導(dǎo)中，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，既要說亡羊補牢的事，又要說亡羊還未補牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實中認(rèn)識其重要性。

五、結(jié)合練筆，應(yīng)用寓言育人。

這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補牢的寓意。設(shè)計時聯(lián)系前面教過的課文《一個小村莊的故事》，讓學(xué)生勸勸那里的居民，如果他們懂得亡羊補牢，那么最終也不會被洪水沖走了，同時讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué)，讓他們改正錯誤。這樣既起到了教育的作用，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。同時鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

說板書設(shè)計:

亡羊補牢

想法已經(jīng)丟后悔

(亡羊補牢)做法不補趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再沒丟

好的板書是課堂教學(xué)的“微型教案”。這堂課的板書設(shè)計，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

【說效果】

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我都把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關(guān)系，從而調(diào)動了課堂教學(xué)主體——學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在閱讀的全程中去理解和體驗，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個性化行為。

亡羊補牢課件【篇2】

一、說教材

《亡羊補牢》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元寓言故事的第一課。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。

二、說目標(biāo)

基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

三、說教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

四、說教法和學(xué)法

1、選擇教法，明確思路。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點撥法。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

通過學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。

在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

五、說教學(xué)設(shè)計

1、為了孩子們在談話的過程中學(xué)到知識，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。

2、然后初讀解題。

3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂見的。因此我設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。

4、明理，通過學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識得到升華，突破重難點。

5、拓展補充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。

六、說教學(xué)效果。

這篇文章故事性強，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過程中，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。同時，我還注意生字詞的識記。教學(xué)效果良好。

亡羊補牢課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

１、 朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

２、 了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點：

朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點：

了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學(xué)過程：

一、 談話激趣：

１、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學(xué)過哪些寓言呢？

２、寓言有什么特點？

３、今天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀后齊讀。

二、 質(zhì)疑，理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3 、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

三、 初讀課文，了解內(nèi)容。

１、自由讀課文，注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

四、 精讀課文，理解內(nèi)容。

１、課文哪幾個自然段講丟羊的？

２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

３、 教學(xué)多音字：圈

４、 羊丟了之后，誰知道這個情況？（街坊、養(yǎng)羊人）他們分別表現(xiàn)得如何？

街坊勸說養(yǎng)羊人：

（１）、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（２）、從街坊的勸說可以看出什么呢？引導(dǎo)評議，齊讀。

養(yǎng)羊人不聽街坊勸告：

（１）、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

（２）、教學(xué)肯定式的反問名。

（３）、養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（４）、從養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢？

５、 看，好心的.街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。

６、 養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）

（1） 指名讀第4節(jié)，評議。

（2） 為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3） 從這個結(jié)果可以看出什么呢？

（4） 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是??（亡羊）。

７、 二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

８、 討論交流：

（１）、養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（２）、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式。）

（３）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（４）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（５）、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（６）、能否從“后悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？

五、 體會寓意。

１、 如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

２、 想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

３、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

４、 在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括??“亡羊補牢”。

六、 總結(jié)全文。

１、 再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、 所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話??“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

３、 總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意??理解內(nèi)容??聯(lián)系實際，體會寓意。

教學(xué)反思：

《亡羊補牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺有點困難。我經(jīng)驗不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過我的收獲正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課，我充分體會到鉆研教材對于上好課的重要性。只要這樣才能準(zhǔn)確把握文章中的難點。教學(xué)的目標(biāo)才能更明確。另外，明確了目標(biāo)還要注意方法。了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)時我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在教學(xué)的過程中要扎實進(jìn)行，即使孩子不能理解的時候也不要慌，要一步步地引導(dǎo)孩子，讓孩子去發(fā)現(xiàn)答案。例如：在理解題目的意思的時候，學(xué)生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導(dǎo)學(xué)生理解每一個字的意義，在教給學(xué)生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進(jìn)行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導(dǎo)下學(xué)生終于知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的滲透一種學(xué)習(xí)方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學(xué)生在書中找到想要的答案。學(xué)會正確的閱讀。

另外，我抓住了文中的一些重點詞句。讓學(xué)生自己探索，自己去理解。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時，發(fā)揮學(xué)生的想象，想象養(yǎng)羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說，羊人又會怎么回答。在此過程中注意訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生用規(guī)范的語言正學(xué)表達(dá)。

最后，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，悟出道理。并讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談感受，使學(xué)生真正受益。再有本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)能能夠講出這個故事。在完成這一教學(xué)目標(biāo)的時候，我沒有簡單的要求他們講故事，而是創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓他們用這個故事去勸說身邊的人。

課后，我覺得這節(jié)課結(jié)束的比較倉促。說明我對課堂的節(jié)奏還不能很好地把握。對個別學(xué)生的關(guān)注還不夠。另外，這節(jié)課朗讀的不是很充分。以后要加強。

總之，經(jīng)過這次上課我學(xué)到了很多，我只總結(jié)出了幾點：

（1） 要切實開展探究性學(xué)，多嘗試自主學(xué)習(xí)。

（2） 注意各個環(huán)節(jié)的連接。

（3） 多鉆研教參，分析課文突破重難點。

在以后的教學(xué)中，我會吸取教訓(xùn)越做越好的。

亡羊補牢課件【篇4】

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第七冊第三組課文的《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。根據(jù)本文的特點和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

設(shè)計理念

這節(jié)課我主要的在探究中段的閱讀教學(xué)。三年級是個特殊時期，由低段的識字教學(xué)向高年級閱讀階段的過渡時期。正是因為這樣的特殊性，我在具體的實踐操作中，進(jìn)行了以下的嘗試：

1、字詞的學(xué)習(xí)雖說字詞的教學(xué)是一二年級的教學(xué)重點，但是對于三年級的學(xué)生來說還是有必要進(jìn)行個別難寫、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免范相同的錯誤。

2、這節(jié)課中我認(rèn)為體現(xiàn)最多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如怎樣學(xué)習(xí)寓言的方法，讓學(xué)生以后在自學(xué)中也可以有方法可循。在理解字詞中，理解“亡”和“牢”中學(xué)生是通過查字典理解的，但對于這亡是死的意思卻是錯的。我就讓學(xué)生也可以根據(jù)上下文來理解詞義，最終得出這里的亡是丟的意思。還有一點是抓住課文的重點句進(jìn)行理解課文，抓住課文養(yǎng)羊人的心理變化過程來得出寓意。

3、在《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！备鶕?jù)這點，我在設(shè)計中初讀課文時，讓學(xué)生說說講了一個什么故事，讓每位學(xué)生都有自己的體驗。在精讀課文中，設(shè)計了一個問題“這個養(yǎng)羊人是個聰明的人還是愚蠢的人，并在文中找出理由”進(jìn)行個性化體驗。

在本次課中我還設(shè)計了一些習(xí)題，進(jìn)行對傳統(tǒng)文化的熏陶。但在具體的操作過程中，我因為匆忙估錯了時間就沒有進(jìn)行練習(xí)，我認(rèn)為這是個不小的損失。這節(jié)課中肯定還有很多不足之處，大家多批評指教文章來

亡羊補牢課件【篇5】

教學(xué)過程：

一、談話激趣：

（一）同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

（二）今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢

（三）指名讀，齊讀。

（四）釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈

亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。

（五）用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

（六）看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

（導(dǎo)入新課時我盡量用激情的話語去帶動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個活潑、輕松、互動的情景。繼而通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

（一）你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（二）檢查讀書情況

（三）出示詞語

叼走街坊修補堵上后悔窟窿丟羊

1、指名讀

2、小老師領(lǐng)讀

3、開火車讀

4、齊讀

（四）出示生字

亡丟則叼補

2、同位間合作：組詞或說一句話

3、全班交流

（本過程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過程，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并且在分析字體結(jié)構(gòu)的同時進(jìn)行寫字教學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到了會用會寫。）

（五）寫字

板書亡丟則叼補

1、自己觀察，怎樣寫才漂亮？（全班交流）

2、師小結(jié)：“叼”字第五筆提不要寫成撇；“補”要寫衣字旁。

3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫

三、回文再讀，讀好

（一）整體感知

1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

2、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

（低年級學(xué)生概括力、語言組織能力稍弱，所以我將課文內(nèi)容總成兩個小問題讓學(xué)生簡潔明了的說出課文大體意思，不浪費時間。）

（二）精讀課文，理解內(nèi)容

1、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結(jié)果怎樣？

當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結(jié)果怎樣？

2、細(xì)讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

（1）：把這個反問句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。

（2）：問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

（3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”

“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。”

（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

（4）：討論如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

1、理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------，明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。Yjs21.COm

（前一句兩個“不----不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語。（“趕快、結(jié)結(jié)實實”可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。

4、討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？

（三）朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

四人小組討論：個別答，然后老師小結(jié)。

小結(jié)：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用“亡羊補牢”這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

（講解、理解課文時，我通過句式轉(zhuǎn)換、比較句子來幫助學(xué)生理解內(nèi)容，不但讓學(xué)生練習(xí)了反問句和肯定句的轉(zhuǎn)換，而且培養(yǎng)了語感，更讓學(xué)生明白了養(yǎng)羊人的后悔與改正。）

四、總結(jié)全文。

（一）再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

（二）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

（三）總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

五、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想。

四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

六、作業(yè)：

（一）背誦這則寓言。

（二）聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再沒丟

亡羊補牢課件【篇6】

在說自己的教學(xué)設(shè)計前，我先簡單談?wù)勛约簩υ⒀缘囊恍┱J(rèn)識。我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡短故事?！霸ⅰ笔羌耐械囊馑?，作者把自己認(rèn)為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過虛構(gòu)的簡短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會這些道理，獲得教訓(xùn)。人們常將自己在生活和斗爭中積累的某些經(jīng)驗和教訓(xùn)編成生動的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。

從上述寓言的特點中，我們很清楚地認(rèn)識到寓言的教學(xué)最基本的一點就是正確把握它的寓意，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。因而我在研究這節(jié)課時，著重點就是引導(dǎo)學(xué)生體會寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點，也是這節(jié)課的一個難點。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會課文的寓意，教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破：

一、學(xué)習(xí)寓言，感悟寓意。

拉封丹說得好：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分，所述的故事好比身體，給予人們的教訓(xùn)好比靈魂。”寓言教學(xué)的重點放在哪里，這決定于寓言本身所具有的特點——教訓(xùn)性和諷刺性，其深刻的寓意隱含在簡單而生動的故事情節(jié)之中。所以，在組織寓言教學(xué)時，重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。教師要把寓言里的'藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實形象來教，不應(yīng)過早涉及寓言的寓意。因為感知、分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件。《亡羊補牢》故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生很容易理解其中的內(nèi)容。故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會養(yǎng)羊人錯在哪里？認(rèn)識不補牢的后果，其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？教學(xué)時我主要這樣安排：

學(xué)生初讀課文，理解亡羊補牢的字面意思后讓學(xué)生找自認(rèn)為與這個故事關(guān)系最密切的一個詞語，并說明其中的理由，這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容，然后抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識養(yǎng)羊人犯下得錯誤以及由此而帶來的后果，抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會為什么要補牢，補牢帶來什么好處？在這中間，我又設(shè)計了相應(yīng)的語言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時的心理活動即是怎么想得，引導(dǎo)學(xué)生體會兩種完全不同的結(jié)果，如果上次聽街坊的勸告就不會丟第二只羊了；反之，如果養(yǎng)羊人再不補牢的話，將會有更多的羊被狼吃掉。二是讓學(xué)生體會“趕快”一詞在文中的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識補牢的重要性，三是讓同桌合作對話，養(yǎng)羊人修補羊圈時那個街坊又剛巧路過，想像兩人又會怎樣對話？學(xué)生在上述感悟活動中充分認(rèn)識了補牢的重要性。經(jīng)歷了這樣一個過程后學(xué)生對寓意的理解也就凸現(xiàn)出來了。此時教師進(jìn)行順?biāo)浦?，揭示寓意?/p>

二、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識其現(xiàn)實意義。

寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn)。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實際，說說類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上存在的缺點，以及知錯就改帶來的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯誤帶來的不良后果。因而在引導(dǎo)中，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，既要說亡羊補牢的事，又要說亡羊還未補牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實中認(rèn)識其重要性。

三、應(yīng)用寓言，教育他人。

這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補牢的寓意。設(shè)計時聯(lián)系前面教過的課文《一個小村莊的故事》，讓學(xué)生勸勸那里的居民，如果他們懂得亡羊補牢，那么最終也不會被洪水沖走了，同時讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué)，讓他們改正錯誤。既起到了教育的作用，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。

亡羊補牢課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。

教學(xué)重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學(xué)過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）

4、從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）選擇正確的讀音

窟窿（kū lóng；kū long）廢窿（lóng long）

街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）

圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）

鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）

重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來區(qū)分的？指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

（2）強調(diào)字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

四、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？

友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。

（1）自由讀課文，動筆畫一畫。

（2）在小組內(nèi)交流

2、全班交流評價

（1）養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人：

A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）

指名嘗試讀

分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。

B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）

五、明確寓意，指導(dǎo)實際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？

板書：

略

亡羊補牢課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集寓言故事。

寓言兩則

教學(xué)時間：2課時 窟窿 —---------缺點 未為晚也

板書預(yù)設(shè)： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽勸 未為遲也

亡羊補牢 未為晚矣

(5) 明理 現(xiàn)在修還不晚——及時改 為時未晚

為時不晚

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、導(dǎo)入，揭題：

1、談話，出示圖片

今天老師給大家?guī)砹耸裁?，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔 揠苗助長）

他告訴我們什么道理？（指名說）

對，像……這樣的小故事中蘊藏著一個大道理的故事，我們就稱它為寓言故事。

2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

3、學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，還記得二年級時，你們是怎樣學(xué)習(xí)寓言的嗎？

其實學(xué)習(xí)寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習(xí)要點）

出示：

1、讀懂故事 2、明白道理 3、聯(lián)系生活用一用

好！這節(jié)課我們就按這方法來學(xué)習(xí)第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

二、讀懂故事：

那么，下面請同學(xué)們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準(zhǔn)字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什么事）

1、生自由練讀

2、反饋交流：

a 指名分節(jié)讀課文。隨機重點正音：養(yǎng)圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

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萬年牢課件熱門

這里是幼兒教師教育網(wǎng)編輯準(zhǔn)備的可能滿足您需要的“萬年牢課件”，請閱讀后與朋友分享。教案和課件是老師在上課前準(zhǔn)備的重要材料，現(xiàn)在開始制作教案和課件也不晚。教案要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況和需求來制訂。

萬年牢課件(篇1)

1。想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方能夠看出父親做事認(rèn)真、實在，聯(lián)系生活實際和同。學(xué)交流讀后的體會。

2。體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會為人和做事的道理。

（一）欣賞歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜，都說冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團(tuán)圓，把幸福和團(tuán)圓連成串，沒有愁來沒有煩……”

在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得十分漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想明白他是誰嗎？他就是我們這天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

（二）齊讀課題，先理解“牢”，再理解“萬年牢”。

（三）到底什么東西會萬年牢呢？請同學(xué)們先自由讀讀課前導(dǎo)讀，明確本次略讀課文的要求。

1．想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方能夠看出父親做事認(rèn)真、實在。

（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）檢查字詞：

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

（一）自學(xué)課文，邊讀邊思考問題：

1．課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

2．從哪些地方能夠看出父親做事認(rèn)真、實在？

3．課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？

快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。

1．課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？

第一件事：講父親自我經(jīng)營制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝，并保證產(chǎn)品質(zhì)量。

第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料、弄虛作假、期騙顧客的行為而辭掉了工作。

2．重點指導(dǎo)理解問題3：

第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

B．這種糖葫蘆，父親是怎樣做出來的？

（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

C．小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

第二處的'萬年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

B．父親是怎樣走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實在）（板書：做生意??萬年牢）

第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。（板書：做人??萬年牢）

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按必須線索寫事情的寫作方法。

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。

（二）你是怎樣理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

（一）收集有關(guān)做人認(rèn)真，實在的故事。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文潛力?！睘榇耍凇罢f話”活動中，立足課堂放眼課外，拓寬活動空間，為學(xué)生帶給超多進(jìn)行語言實踐的機會，讓他們主動獲取知識，開闊視野，培養(yǎng)辨別是非善惡的潛力。

如：在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動中，“說說父親是個怎樣的人”，重在體會父親做事認(rèn)真、做人實在，借助板書清楚、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系。“說說老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育、熏陶之后，針對當(dāng)前的熱點問題，充分發(fā)表自我的觀點，談?wù)勛晕业恼J(rèn)識，“說真話、吐真情”是其最突出的特色，在此過程中，學(xué)生在針鋒相對的思維交鋒中完善自我，提高自我，在知識積累的過程中展示自我，在簡單愉快中人格得以升華。

萬年牢課件(篇2)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生了解故事資料，理解三處“萬年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

4．引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)潛力。

2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解三處“萬年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系。

新鳳霞是我國著名的評劇演員。小時因家境貧寒，她沒有上過學(xué)，六歲開始學(xué)戲，十四歲就肩負(fù)起全家的生活重?fù)?dān)。經(jīng)過長期的藝術(shù)實踐，新鳳霞逐漸構(gòu)成獨具特色的“新派唱腔”。她唱的評劇《劉巧兒》在第一屆全國戲曲觀摩演出中獲得演員一等獎。獲第十六屆“亞洲最杰出藝人獎”。之后因得病上不了舞臺，于是刻苦學(xué)習(xí)寫作，成了一名作家。寫出了二十九部、近百萬字的作品。對于自我取得的優(yōu)異成績，她覺得最就應(yīng)感謝的人是父親。為什么她的成功要感謝父親呢？在她回憶父親的一篇文章??《萬年牢》里，我們或許能找到答案。

1．看了課題，你最想明白什么？

2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問：“萬年牢”是什么意思？“萬年牢”指的是什么？

1．讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義。）

3．課文三處寫了“萬年牢”，分別找出相關(guān)的語句用線畫下來。

這三處“萬年牢”分別指的是什么呢？找出有關(guān)語段默讀，在書上寫出自我讀后的思考。（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生透過默讀來靜心思考，學(xué)會做批注，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的潛力。）

1．第一處的“萬年牢”指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

（1）為什么叫“萬年牢”？

那里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體此刻蘸的糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢”。

（2）這種糖葫蘆，父親是怎樣做出來的？

①默讀課文第二自然段，體會父親十分講究選料。

a．默讀第二自然段，將表現(xiàn)父親怎樣選料的句子畫出來。

b．讀一讀自我畫的句子，從這些句子中你感受到父親是怎樣一個人？

c．將自我的想法寫在句子旁邊。

②讀課文第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆過程中對蘸糖、甩“糖風(fēng)”等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍。

a．默讀第三、四自然段，將描述父親做糖葫蘆的句子畫出來。

b．讀一讀自我畫的句子，從這些句子中你感受到父親是怎樣一個人？

c．將自我的想法寫在句子旁邊。

③全班交流。

（3）小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

1．上節(jié)課我們透過認(rèn)真讀書，明白了書中第一個“萬年牢”指的是什么。哪位同學(xué)愿意來說一說？

2．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。來，我們一齊來鏗鏘有力地讀一遍課題：萬年牢。

二、感受第二處“萬年牢”

1．第二處的“萬年牢”指什么？找出有關(guān)句子讀一讀。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

（1）說說句子中的“萬年牢”指的是什么？

公平買賣走正道，

顧客點頭說聲好，

回頭再來這是寶，

做生意講實在是萬年牢。

（2）什么叫“正道”？

憑著良心做買賣。

（3）父親是怎樣走正道的？

①默讀課文第六自然段，將能表現(xiàn)父親做生意走正道的句子、詞語畫出來。將自我的思考寫在書上。

②全班交流，抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實在。

2．指名學(xué)生讀課文第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在讀書中將作者對父親的敬意讀出來。當(dāng)然這種指導(dǎo)是建立在學(xué)生之前自讀自悟的基礎(chǔ)上。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生的感情朗讀自然水到渠成。

三、感受第三處“萬年牢”

1．第三處的“萬年牢”又指的是什么呢？

出示句子：

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！?/p>

（1）聯(lián)系句子資料，說說此處“萬年牢”的意思。

引申到做人的道德準(zhǔn)則，一個具有誠實可靠品質(zhì)的人也是“萬年牢”。

（2）體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

2．有感情地朗讀最后一個自然段。

四、這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的萬年牢品格。

你是怎樣理解文中父親做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

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萬年牢課件(篇3)

1 讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

3 課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。

1 第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

（1） 為什么叫萬年牢？

（2） 這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）

（3） 小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2 第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

（2） 父親是怎么走正道的？

3 第三處萬年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

4 這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

（五） 交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。

課后反思：

萬年牢課件(篇4)

1、認(rèn)識8個生字。

2、了解課文內(nèi)容，體會做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會。

體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會為人和做事的道理。

一、交流談話，激趣導(dǎo)入：

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧?回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎?

在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

2 、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。

三、圍繞提示，深入探究：

1 、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題：

(1 )課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

(2 )從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在?

(3 )課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?

※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。

2 、小組合作研討。

3 、班內(nèi)匯報交流。

4 、重點指導(dǎo)理解問題(3 )：

※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

B 、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀第二自然段，體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)

C 、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

※第二處的萬年牢指什么?小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

B 、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實在)(板書：做生意DD萬年牢)

※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。”體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。(板書：做人DD萬年牢)

※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、感情朗讀，深入體驗：

1.齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。(表達(dá)了作者對父親為人實在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。)

五、拓展理解，體會情感：

你是怎么理解父親的做人的道理的?實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、開心讀一讀，快樂做一做。

第一,在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達(dá)到整體的完整。

第三，作為本單元的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆, 使整個單元成為一個有機的整體。

萬年牢課件(篇5)

課文分析：

《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第八冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實在的。

先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

父親的認(rèn)真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。

這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事地道德風(fēng)范，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

設(shè)計意圖：

閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，理解文章內(nèi)容，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運用課文的語言?！耙馕募骖櫋保拍荏w現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

因此，在課堂結(jié)尾處設(shè)計有依據(jù)、有中心的說的環(huán)節(jié)。從課堂中學(xué)到語文知識，結(jié)合生活實踐用于生活，既回顧父親做人做事的認(rèn)真實在，又貫穿三處“萬年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間，最后給學(xué)生一個平臺展示他們的視角、他們的情感，從課文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

1、認(rèn)識8個生字。

2、了解課文內(nèi)容，體會做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會。

體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會為人和做事的道理。

一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象？對父親的言行作出評價

從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認(rèn)真、實實在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會，而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚：

1、“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實在。

2、對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

3、父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

1、聯(lián)系上下文說說它的意思。

老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會帶來什么結(jié)果？聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識能力。

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達(dá)到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。

萬年牢課件(篇6)

在我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完。你呢？”“一個課時。略讀課文嘛，學(xué)生讀讀說說就行了。”我想，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了。

葉圣陶先生以前說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書》有明確要求：一是資料上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫忙學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自我把課文讀懂。并在以后的超多閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀潛力。

我想，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的潛力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的潛力，自我把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。因此，我這樣設(shè)計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學(xué)：

1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查字詞：

3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。

1、第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

⑴為什么叫萬年牢？

⑵這種糖葫蘆，父親是怎樣做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）

⑶小結(jié)：

正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2、第二處萬年牢指什么？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

⑵父親是怎樣走正道的？

3、第三處萬年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

你是怎樣理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作潛力，用自我最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，透過小組合作，全班交流，來取長補短，到達(dá)整體的完整。

其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。

第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體。

萬年牢課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

（一）導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》）

（二）初讀課文

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？

（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

（三）自學(xué)反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

萬年牢課件(篇8)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《萬年牢》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識本課8個生字。

②通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實在。

課前準(zhǔn)備

做事認(rèn)真，講誠信的故事。

A案

●揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）

●初讀課文，感知內(nèi)容

①讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

②檢查字詞：多音字：把（bà）、悶（mēn）、削（xiāo）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）

③課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。

●細(xì)讀課文，感悟理解

①第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c．小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

②第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實在）

③第三處的萬年牢又指什么呢？

“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在?！?/p>

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。

④這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

●深入體驗

你是怎么理解父親說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

●交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事

B案

●自學(xué)

①通讀課文，遇到不理解的詞語查閱工具書解決。

②質(zhì)疑問難，師生共同講座解決。

③理清文章脈絡(luò)。（思考課文是從哪幾個方面來寫的，列出一個寫作提綱）

●默讀思考

①故事圍繞著哪一件事展開？

②課文中三處出現(xiàn)“萬年牢”這個詞語，想想分別是什么意思？

●討論交流上述問題

●動筆寫一寫人物評價

①對“父親”的贊美（辦事認(rèn)真、實實在在、講究商業(yè)道德……）

②老板的生意經(jīng)（這種生意經(jīng)好不好，這樣做會帶來什么結(jié)果……）

學(xué)生完成這一書面作業(yè)后交流，相互評價。

祁黃羊課件

以下是一篇關(guān)于“祁黃羊課件”的詳細(xì)介紹快來看看吧。每位教師在上課時都需要準(zhǔn)備教案和課件，我們需要靜下心來撰寫教案和制作課件。教案和課件是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具。歡迎您參考并仔細(xì)閱讀！

祁黃羊課件 篇1

一、說教材：

《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過第一課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。

這是一篇歷史故事，根據(jù)本課的特點，我制定目標(biāo)如下：

1、我能正確、流利地朗讀課文。

三、說重難點：

1、重點是學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。

2、難點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個做事出以公心的人。

四、說教法學(xué)法：

近段時間，通過對“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺得提升學(xué)生的能力是最重要的，會給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。

在漫漫歷史長河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。

師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。

師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在多年前的春秋時代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認(rèn)識一下他。讀課題。

自讀課文，要求（投影出示）：

（1）初讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現(xiàn)了幾個人物，他們之間是什么關(guān)系。

（3）思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。

祁黃羊課件 篇2

時間春秋時代。

地點晉國的王宮里。

人物晉悼公：晉國的國王。

祁黃羊：晉國的中軍尉。

幕啟，在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿落下了毛病，走路很不方便。祁黃羊進(jìn)宮求見晉悼公，請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

祁黃羊主公，我擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊。可是現(xiàn)在我年邁體衰，腿也落下了毛病，走路很不方便，已經(jīng)無法再上戰(zhàn)場殺敵攻城，訓(xùn)練軍隊也感到力不從心了。請主公準(zhǔn)許我辭職，告老還鄉(xiāng)吧！

晉悼公你是我朝的一代忠臣武將，我可真的舍不得你這名得力大將呀！不過，你為我朝付出了這么多，也該讓你歇歇了。可是，中軍尉職責(zé)重大，由誰擔(dān)任中軍尉事關(guān)我們國家的興亡呀。你在軍中這么多年，誰能替代你擔(dān)任中軍尉，想必你心目中一定有合適的人選吧，那就請你舉薦一位吧。

祁黃羊（認(rèn)真思考一番后，十分真誠而鄭重地）我看解狐就很不錯。

晉悼公（深感意外）解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？

祁黃羊主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！

晉悼公好吧，我相信你推薦的人，就照你的意見去辦吧！

晉悼公立刻派使者去召見解狐，可沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。晉悼公只好又召見祁黃羊進(jìn)宮。

晉悼公你推薦的解狐因身患重病已不幸去世了。那就請你再舉薦一位能接替你的人吧！

祁黃羊（慎重考慮后鄭重且坦蕩地）看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。

晉悼公（深感意外，驚訝地）祈午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？

祁黃羊主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

晉悼公（感動地）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！那就由祁午繼任你的中軍尉吧！

晉悼公于是召見祁午，由祈午繼任中軍尉。當(dāng)時的人們也都非常欽佩祁黃羊。

老百姓（眾口稱贊）祁黃羊真是個好官、清官哪！他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事以國家為重，真是難得大臣呀！幕落。

祁黃羊課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

3、認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

教學(xué)重點、難點：

抓住祁黃羊與悼公的對話，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會祁黃羊一心為國、處事公正的精神。

2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

2、提問：你對祁黃羊了解多少?可以介紹有關(guān)他的故事。

1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

2、檢查初讀情況。

3、聽課文范讀，邊聽邊思考：

本文主要寫了祁黃羊的什么事?

4、理清文章層次。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選?從那兒寫到那兒?

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學(xué)重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請大家來看填空。

2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因為( )而向悼公辭職，并且向悼公舉薦( )和( )的故事。

3、弄清楚了祁黃羊為什么推薦這兩個人后，晉悼公很受感動，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢?同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。

二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?

2、同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

思考：從他們的對話中，你體會到了什么?(悼公對祁黃羊是非常信任的)

祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎?(不是)你從哪些詞語中可以看出他是經(jīng)過深思熟慮的?(想了想、鄭重地說)

“想了想”、“鄭重的地說”可以猜出祁黃羊在推薦前似乎把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔(dān)此重任。

祁黃羊推薦解狐擔(dān)任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?為什么會有這樣的反映?(比較句子，著重體會悼公的深感意外)

祁黃羊是怎么回答悼公的?誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢?(指讀)自己反復(fù)的讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的`品德?(出以公心

4、請兩個同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

5、a 現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實話實說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔(dān)任要職，這到底是為什么呢?

b 現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當(dāng)聽到祁黃羊舉薦你擔(dān)任中軍尉的消息，你有何感想?

(評價：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局的祁黃羊!)

c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當(dāng)中軍尉，你想對他說什么?

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?(從國家的、公眾的利益考慮)

事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。

5、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?

過渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會祁黃羊要推薦人呢?

三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。

這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的?反復(fù)讀讀祁黃羊說的這句話，說說從“只有”這個詞語中你能體會到些什么?

(有點出于無奈;“只有”表示唯一、僅有的意思，說明除了祁午，就再也沒有人能擔(dān)當(dāng)此任了)

3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)?請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?

出示句子：指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢?

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”

(評價：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個忠臣祁黃羊!)

4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點什么?你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?

(只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心)

實際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。

5、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文一道讀一讀。

6、默讀課文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢?

7、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎?

(出示：大公無私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國 虛懷若谷

赤膽忠心 精忠報國 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ; 走自己的路，讓別人去說吧;海納百川，有容乃大; 了卻君王天下事，贏得生前身后名。)

祁黃羊課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱資料，了解故事發(fā)生背景。

2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關(guān)他的故事。

1、結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思考：

本文主要寫了祁黃羊的什么事？

2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？

⑵他第一次舉薦誰？是那幾個自然段寫的？

⑶他第二次舉薦誰？是哪幾個自然段寫的`？

⑷默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內(nèi)容。

1、用鋼筆描紅。

2、讀一讀，再抄寫。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

1．細(xì)讀課文，領(lǐng)會思想內(nèi)容。

(1)默讀第一段，講解時代背景。

晉國、魯國(今山東)等。

祁黃羊課件 篇5

設(shè)計理念：

語文教師要善于發(fā)現(xiàn)教材文本中確有教學(xué)價值的因素，設(shè)計簡便有效的教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，尤其是概括、復(fù)述、仿寫等基本能力，實現(xiàn)有效的教學(xué)。

設(shè)計特色：

充分發(fā)掘教材的語言文字訓(xùn)練價值，創(chuàng)設(shè)樸實有效的語文實踐能力，切實鍛煉學(xué)生的語文基本功。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)課文生字詞。

2、 能根據(jù)人物特點分角色朗讀課文對話。

3、 能根據(jù)課文順序有條理地概述課文。

4、 聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。

5、 學(xué)習(xí)課文對話寫法，聯(lián)系課文情景寫一段人物對話。

教學(xué)過程：

板塊一：讀詞組，了解事件

教師逐步出示三組詞語：

(1)中軍尉 職責(zé)重大 興亡 安危

(2)推薦 舉薦 鄭重 慎重 合適人選 擔(dān)此重任

(3)祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午

教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀：

(1)讀后引導(dǎo)學(xué)生說話：誰能連起來說幾句話?

(2)點撥：推薦、舉薦是一組近義詞：鄭重與慎重含義不一樣：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真;慎重，謹(jǐn)慎小心。

(3)聯(lián)系課文說說他們之間的關(guān)系，以此了解事件及人物之間的關(guān)系。

板塊二：讀課文，概述課文

這四人之間又發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，特別注意課文中人物的對話。

學(xué)生自由讀完課文后，教師指名朗讀課文第八、十一、十二自然段。

概述課文。

板塊三：讀對話，角色體驗

這篇課文人物的對話特別多，要讀好人物的對話不簡單。老師介紹幾條經(jīng)驗：1.要注意人物說話時的神態(tài)、動作，也就是要注意提示語。比如：第四自然段，祁黃羊說話時是想了想，鄭重地說。讀時就要做到嚴(yán)肅認(rèn)真。又比如：第五自然段，晉悼公深感意外，要讀出疑惑的語氣。

2.沒有提示語的，可以揣摩人物的心理，把自己當(dāng)作這個人物，就能讀好了。比如：第三、六、七、十一自然段。當(dāng)然，我們還可以根據(jù)相關(guān)的標(biāo)點符號來理解、朗讀。

學(xué)生結(jié)合老師的講解進(jìn)行角色朗讀練習(xí)。

板塊四：讀段落，理解句義

出示課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會理解。學(xué)生自己朗讀第十一自然段，然后說說外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系祁黃羊的兩次舉薦來談他一心為了國家的興旺和安危。

板塊五：創(chuàng)情景，學(xué)會對話

據(jù)說，解狐在聽到祁黃羊舉薦他擔(dān)任中軍尉的時候，與晉悼公派去的使者也說了這樣的話。請你想象一下當(dāng)時解狐與使者對話的情景，寫一段人物對話。其中解狐有一句是這么說的：祁黃羊真是一個 的人，我不如他啊!

學(xué)生寫人物對話，然后交流。

祁黃羊課件 篇6

教材分析：

本單元都是英才篇，劉備、諸葛亮、公儀休都有各自的優(yōu)秀品質(zhì)，單元的核心育人價值應(yīng)該是讓學(xué)生從這些歷史人物的精神品質(zhì)中學(xué)習(xí)他們做人、待事接物的方法與態(tài)度，形成健康積極的人格。

本篇故事清晰易懂，以對話的形式讓人物形象躍然紙上，不管是人物的請辭，還是外舉和內(nèi)舉，無一不透露出祁黃羊的公正無私、一心為國。

學(xué)情分析：

這篇課文結(jié)構(gòu)清楚，內(nèi)容易懂，學(xué)生學(xué)完第一課后，在了解了中軍尉的職責(zé)、春秋各雄稱霸的背景后，學(xué)生對于祁黃羊已經(jīng)有了敬重之意，因為他面對功勞、面對官位，不圖貪享，毅然退位讓賢，這是一種怎樣的氣魄呀！對于他的不避仇、不避親，學(xué)生也很容易就理解了他的`出以公心。但是正是這種“薦敵”“薦親”的舉動要讓學(xué)生去深挖，從而更深入地去認(rèn)識他的做事出以公心。

1. 豎起耳朵，練練聽力：

a. 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

b. 為人民利益而死重于泰山。

2. 猜測老師為什么要積累這兩句。（憂國憂民的情操……）引到文中的“出以公心”

3. 誰做事出以公心？（板題、讀題）課文講了一個什么故事呢？能根據(jù)提示說說嗎？（小黑板）

這是一個耐人尋味的故事，瀏覽，發(fā)現(xiàn)故事主要是以什么形式呈現(xiàn)出來的？（對話）今天，我們就要來讀好對話，像平時生活中對話一樣自然。

1. 先請同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節(jié)兩遍，一邊讀，一邊仔細(xì)聽，聽同桌的朗讀符不符合人物身份？

2. 生分角色讀文3——7小節(jié)。

達(dá)成共識：

祁黃羊：職責(zé)雖不高可職責(zé)重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認(rèn)真、慎重，對君主忠誠有禮

1. 祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會怎么說？

2. 想象說話（知恩圖報、感激知遇之恩；奸佞邪惡、伺機報復(fù)……）種種想法有沒有可能呀？

3. 他難道沒想過這種種可能嗎？可是他依然這么做了，難道沒有一個人懂他的心嗎？

4. 生說 小結(jié)：可見他之所以首先推薦解狐，是因為（解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國為重），他這么做就叫（出以公心）。

1. 天有不測風(fēng)云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節(jié)就是他們這一次的對話，請同學(xué)讀好對話

3. 這次祁黃羊同樣是冒著極大的風(fēng)險的，祁午可是他的兒子啊。你聽，消息傳出，別人都在怎么說呀？

5. 用一個詞或一句話夸夸他。

6. 他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，完全是因為他（一心為國、忠君愛國……）

歷史上像他這樣愛國、大公無私的人還有很多，你能找出幾個這樣的故事來讀讀嗎？

祁黃羊課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人。

3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極主動的閱讀。

一互贈名言，誘疑導(dǎo)讀

1．最近同學(xué)們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？

2．來而不往非禮亦！老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

3．范讀；指名讀；相機教學(xué)“避”；齊讀。

[設(shè)計理念：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)民主、平等的課堂氛圍。設(shè)計互贈名言的環(huán)節(jié)，在師生輕松、和諧的對話中，學(xué)生身心放松、積極參與。教師“斗轉(zhuǎn)回鋒”，以回贈方式巧妙地切入到文章的中心。]

4．讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問？

5．想解決這些問題嗎？是老師直接告訴你們還是同學(xué)們自己解決呢？真是好樣的，怎么解決呢？我們的辦法是--認(rèn)真讀書。好好讀課文，多讀一遍就會多一份收獲。

[設(shè)計理念：問題源于學(xué)生，終于文本。教師注重“誘疑導(dǎo)讀”，充分關(guān)注和了解了學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，同時又始終堅持把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生]

二．研讀對話，加強感悟

1．讀完了課本，你一定對這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。

2．學(xué)生交流中教師引述：祁黃羊推舉的一個是仇人解狐，一個是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個非常不負(fù)責(zé)的人。（學(xué)生紛紛表示不同意）想說服老師嗎？

3．請大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來證明，這樣老師才會相信。

[設(shè)計理念：學(xué)生與文本多次對話后，必然會有各自的收獲。此處提供平臺讓學(xué)生交流傾聽，營造了一個寬松的對話氛圍，又充分回應(yīng)了前面的自主質(zhì)疑，有效地落實了學(xué)生的主體地位。教師巧妙抓住生成資源，點擊看似矛盾的表述，挑起認(rèn)知上的沖突，反彈琵琶：你們認(rèn)同老師的觀點嗎？想說服我嗎？此時學(xué)生的思維情緒被充分調(diào)動起來，心中升騰起迫切而強烈的探究欲望，為下文研讀對話作了很好的鋪墊]

4．匯報，相機出示研讀對話一：（推薦仇人解狐的對話）

（1）初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。

a．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標(biāo)上重點符號.

b．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？

c．范讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。

（2）再讀對話，走進(jìn)人物心理。

a．引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？愿意做一回祁黃羊肚子的蟲子嗎？自由讀課文，思考體會。

b．交流。（學(xué)生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）

c．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯?！?/p>

（3）感情朗讀，加深體驗感悟。

a．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進(jìn)了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法。可是晉悼公沒有認(rèn)真讀書，當(dāng)他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應(yīng)？

b．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

c．誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

d．悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學(xué)過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等）

誰能把他的這種感受讀出來。

（4）角色扮演，提升

a．同桌分角色扮演朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。

b．指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演，可提出個人意見，共同揣摩。

c．教師點評，鼓勵為主：（如真是個鄭重的祁黃羊！疑惑不解的悼公--恍然大悟的悼公。）引導(dǎo)為主。

[設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個性。采用了“讀—品—讀—思—讀—進(jìn)—讀—悟—讀—演”的方法，既尊重了學(xué)生的獨特體驗，又注重了引導(dǎo)，“星星之火可以燎原”，教師緊扣文本，依據(jù)學(xué)情、“以讀為主線”、巧妙點撥、層層深入，將學(xué)生的體驗引向縱深，充分領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵及價值取向]

5．學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

a．剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？討論小結(jié)，出示學(xué)法。

b．請大家運用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學(xué)得更好。

c．學(xué)生自學(xué)，教師行間 視，參與學(xué)習(xí)，了解學(xué)情，點撥指導(dǎo)。

[設(shè)計理念：指導(dǎo)研讀后，充分激勵和相信學(xué)生，“授之以漁”，采用學(xué)法遷移，放手讓他們自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的意識和能力。同時教師參與進(jìn)來，了解學(xué)情，及時調(diào)控，點撥引導(dǎo)，學(xué)生最大程度地得到了發(fā)展和提高，感受到了自主研究性學(xué)習(xí)的快樂。]

6．匯報點撥，指導(dǎo)朗讀。

7．交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？討論。

8．帶著感情體會再讀。

[設(shè)計理念：充分挖掘教材中的另一個亮點，通過交流討論，教師依據(jù)學(xué)情適當(dāng)點撥，使學(xué)生認(rèn)識到客觀事實是解狐比祁午更出色，進(jìn)一次體會祁黃羊可貴的“出以公心”。學(xué)生對文本有了更深一層的感受后，帶著感情再讀課文，形成了課堂教學(xué)的高潮] ]

三．交流分享，升華體驗。

1．你認(rèn)為祁黃羊是個什么樣的人？

2．喜歡他用一句名言或一個成語來夸贊一下。

3．是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時的悼公感動（引讀最后一段）。

4．這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來。

[設(shè)計理念：在學(xué)生充分獲得感悟的基礎(chǔ)上，教師提供寬松的平臺讓學(xué)生暢談個人看法、獨特體驗，尊重了學(xué)生的主體地位，同時也充分了解了學(xué)生的價值取向。帶著感情體驗再讀點題性的語句，教師再次及時點出“中心”、“精髓”，收到了升華體驗的功效。]

四．參與實踐，延伸拓展。感謝同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了這一課。仿佛時光倒流，我們回到了春秋戰(zhàn)國時代，領(lǐng)略了祁黃羊的大將鳳范。

出示：

1．閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。

2．自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。

3．搜集歷史和現(xiàn)實生活中“出以公心”的故事。.

請大家選擇其一認(rèn)真準(zhǔn)備,期待精彩的下節(jié)課！

[設(shè)計理念：遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀。閱讀史料，有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識積累；編排劇本，在多彩的綜合實踐活動中有利于學(xué)生探究合作、內(nèi)化提升；搜集故事，有力于促進(jìn)教學(xué)向生活開放，深化體驗。三種不同的課后作業(yè)設(shè)計，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。]

祁黃羊課件 篇8

【課題】

祁黃羊

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”的意思。

4、憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點】

復(fù)述課文，理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的正直無私的高貴品質(zhì)。

【教學(xué)時間】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、示題，導(dǎo)入新課

1、簡介祁黃羊。

課文是以人名為題的，一看就會想到什么？寫的是哪方面的故事？

二、初讀指導(dǎo)

1、本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？

分別指名朗讀。

2、他第一次舉薦誰？

學(xué)習(xí)下列詞語：

人選、興亡、舉薦、合適。

3、他第二次舉薦誰？為什么？

學(xué)習(xí)詞語：召、慎重、避。

4、默讀課文，想想課文可以分為幾部分。

三、朗讀

分段指名朗讀課文，正音。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一段

1、默讀，講解時代背景。

2、理解詞語：幾個大國、征伐。

3、舉薦人選是由什么事情引起的？

二、學(xué)習(xí)讀二、三段

1、自由輕聲讀課文。

2、外舉不避仇是什么意思？

從課文中，我們知道說的是怎么一回事？

3、內(nèi)舉不避親是什么意思呢？

這又指的是什么回事？

4、什么叫出以公心？

即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。

三、復(fù)述指導(dǎo)

1、朗讀課文，記住有關(guān)內(nèi)容。

2、你覺得祁黃羊是一個什么樣的人？

3、回憶各段段落大意。

4、試述

分別復(fù)述祁黃羊兩次薦賢，要說的詳細(xì)。

5、同桌互說。小組評論。

四、作業(yè)：

1、把《祁黃羊》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。

祁黃羊課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)生字詞語，理解詞語意思。

3、默讀全文，分段歸納段意。

教學(xué)過程：

一、介紹人物導(dǎo)入課題。

(一) 、在以前的課上，我們認(rèn)識了很多歷史人物，比如成語“臥薪嘗膽”能讓我們想起——越王勾踐；“三顧茅廬”能讓我們想起——劉備；“虎門銷煙”我們會想到——林則徐，今天讓我們一起來認(rèn)識一個名叫祁黃羊的人。板書課題：祁黃羊。（指導(dǎo)祁字讀音）

(二) 、圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容。

(一) 、自讀課文：讀準(zhǔn)字音（特別注意生字字音），讀通句子（做到不添字，不漏字），認(rèn)清生字字形。

要想完成好必須做到：眼到、口到、心到。

(二) 、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字詞、句子。

（1）第一組：

爭奪霸主出兵征伐多年征戰(zhàn)

讀著這組詞語，你腦海里浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面？（如當(dāng)時幾個大國：秦國、晉國、魯國等相互征戰(zhàn)。征戰(zhàn)是討伐、挑起戰(zhàn)爭，攻打別國。）

請同學(xué)們注意：“征伐”的“伐”與“計劃”的“劃”有著共同的偏旁“戈”，“戈”指的是古代的一種兵器，“伐”就是指一個人拿著兵器，指戰(zhàn)斗的意思。 “霸主”的“霸”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是雨字頭，下面是左右寫的“革”和“月”字。寫的時候注意：“雨”字寫扁一些，“革”“月”寫瘦一點。

（2）第二組：準(zhǔn)許辭職推薦慎重

“準(zhǔn)許”的近義詞是——批準(zhǔn)、允許

“慎重”的“慎”是翹舌音、前鼻音。

（3）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

讀這句話的時候，在“外舉”“內(nèi)舉”的后面作短暫的停頓。外舉／不避仇，內(nèi)舉／不避親?！巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”是什么意思呢？祁黃羊又是怎樣做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的？希望同學(xué)們在待會兒的課文學(xué)習(xí)中予以更多的關(guān)注。

下面請同學(xué)們自己大聲地讀好這些詞句。

2、我們再來看看這四個人名：

晉悼公祁黃羊解狐祁午

“晉”指的是古代的一個國家，現(xiàn)在是山西省的簡稱，第二個字讀dao，“悼念”的悼，“追悼”的悼。 “解狐”的“解”也是多音字，當(dāng)作人名時讀xie。

這四個人物之間有著怎樣的關(guān)系？他們之間又發(fā)生了什么事情？請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文后同座的同學(xué)相互說說。

3、我們一起來來看看這幾個人物：

（1）祁黃羊個人檔案：

姓名：祁奚，字黃羊生活年代：春秋時籍貫：晉國人（今山西祁縣人），職位：中軍尉。性格：忠公體國，急公好義（熱心公益，見義勇為），譽滿朝野，深受人們愛戴。

（2）解狐

解狐，春秋戰(zhàn)國時期晉國人。因病去世，是殺害當(dāng)時晉國中軍尉祁黃羊父親的人

（3）晉悼公

悼公姓周，晉國國君，施仁政覓賢人，治國有方。

4、他們之間發(fā)生了一件什么事？我們來看一組填空：

（1）（誰）向（誰）舉薦（誰）擔(dān)任中軍尉。

（2）（誰）向（誰）舉薦（誰）擔(dān)任中軍尉。

（祁黃羊向悼公舉薦解狐擔(dān)任中軍尉，祁黃羊向晉悼公舉薦祁午擔(dān)任中軍尉。）

5、對于祁黃羊來說，解狐、祈午又是什么人呢？咱們再來看看這組填空：祁黃羊向悼公舉薦______解狐擔(dān)任中軍尉。

祁黃羊向悼公舉薦______祁午擔(dān)任中軍尉。

同座的同學(xué)商量一下，這兩條橫線上分別填什么？

6、祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔(dān)任中軍尉，祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔(dān)任中軍尉。再讀這兩句話，你有什么想法？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。

7、祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問我們具體看看課文。

(三) 、把握課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。

2、祈黃羊想辭去的是——中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個職務(wù)重要嗎？我們先來讀讀課文的第一、二自然段，請你畫出有關(guān)的語句。

3、課件出示：春秋時代，幾個大國為了爭奪霸主的地位，經(jīng)常出兵征伐別的國家，當(dāng)時，晉國的軍事力量比較強大，晉國國君悼公決定由祁黃羊擔(dān)任中軍尉，負(fù)責(zé)統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵。

中軍尉是“統(tǒng)領(lǐng)駕馭戰(zhàn)車的士兵”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。

我們從“幾個大國”“爭奪霸主”“經(jīng)常出兵征伐”等詞語充分感受到戰(zhàn)爭的頻繁和殘酷。春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。正如悼公所說的“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡?！?/p>

4、中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊為什么要請求辭職呢？從中你又感受到什么？請大家再來讀讀第一、二自然段，找找問題的答案，然后全班交流。

5、是呀，祁黃羊是年事已高，力不從心了，他為了國家的安危而請求辭職，他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。

6、用因為??所以??”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

（四）你能用文中的句子或詞語來贊美祁黃羊嗎？

（五）拓展：讀《呂氏春秋》中對祁黃羊的贊揚。

四、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)。

完成《習(xí)字冊》

祁黃羊課件 篇10

說教材：

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度的要求，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。

2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3. 借助課文具體語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

教學(xué)重難點:

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

教法學(xué)法:

根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實際，在教學(xué)中，我會通過初讀指名讀理解文章層次;討論分角色讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神;最后，在通過復(fù)述文章，進(jìn)行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1.自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

1.揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字。在讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文講了什么故事，感知課文主要內(nèi)容。

2.初讀之后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，教師提煉重要問題。

指導(dǎo)學(xué)生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的精神。

2.在討論交流中，理解“幾個大國”“征伐”

3.用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職

①引讀悼公和祁黃羊的第一次對話，體會悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。

②引導(dǎo)讀第二次對話，體會祁黃羊的公私分明，不計前嫌的高尚品德。

①自讀8到11段，你體會到了什么?

②從“只有”“想了想”“鄭重”這些詞語中體會祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態(tài)和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。

③指導(dǎo)學(xué)生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。

說板書設(shè)計：

板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學(xué)生一目了然。

祁黃羊課件 篇11

一、說教材

這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、借助課文具體語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。

四、教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

五、教法學(xué)法

根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實際，在教學(xué)中，我會通過初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過復(fù)述文章，進(jìn)行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。

本節(jié)課我將從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。

2、不不動筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動筆，樂于思考

3、自主合作的學(xué)習(xí)方法

六、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入課題：上節(jié)課，我們有認(rèn)識了一個歷史人物——祁黃羊（板書課題）看到這個人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心里寫。板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親?！芭e”是什么意思？（舉薦、推舉）那他舉薦的兩個人物是誰？（解狐、祁午）他為什么要舉薦他們？從中看出他是怎樣的人？現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

明確目標(biāo)：1、他為什么要舉薦他們？2、祁黃羊是怎樣的人？

預(yù)期效果：相信同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，一定會理解課文，認(rèn)識人物，熱愛歷史故事的。

二、民主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：

任務(wù)呈現(xiàn)：外舉解狐。辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的.？悼公的表現(xiàn)是怎樣的呢？

小提示：1、請同學(xué)們自由讀課文第3—7自然段，劃出有關(guān)句子和重點詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么?？梢宰龀雠?。

2、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。

自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫。

展示交流：

出示祁黃羊的話：

1 、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？祁黃羊“鄭重地說”，“鄭重”是什么意思？（慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅…）

2 、此時，祁黃羊會想些什么呢？組織學(xué)生全班交流（填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想：（） 。祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？…）

3、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。

4、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——“深感意外”，“意外”是沒有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學(xué)生全班交流）

5、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。（指名讀：課件出示這段文字。）太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？（預(yù)設(shè)（1）我是他的親人，我會說，你真是的，不想為父親報仇了嗎？你這個不孝子，真是的！預(yù)設(shè)（2）我也是他的親人，我會說，祁黃羊你這個人真是的，你選解狐，他不是你的仇人嗎？以前殺你父親的是他，萬一他當(dāng)了中軍尉，來欺負(fù)你，你不是更慘了嗎？你要為你的前途擔(dān)憂啊。）解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會怎么想，怎么說，怎么做？（他會想，我是祁黃羊的殺父仇人，祁黃羊居然選我做中軍尉，他真是個有寬大胸懷的人。）

6、面對悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說的呢？

讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”原來祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔(dān)此重任，并沒有管他是否與自己有過節(jié)。

7、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？（悼公沒有看錯人，祁黃羊真是個值得信任的人，于是，他說——？引讀悼公的話。）

8、分角色朗讀這一部分

任務(wù)二：

任務(wù)呈現(xiàn)：內(nèi)舉祈午。當(dāng)解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，悼公的表現(xiàn)又是怎樣的呢？

小提示：1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3—7自然段——祁黃羊外舉解狐，采用先讀一讀，劃一劃，想一想，批一批，再小組合作的方法。

2、請同學(xué)們按照上節(jié)學(xué)法讀一讀課文第8—11自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，將你讀懂的批注在書上。

3、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。

自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫。

展示交流：1、（相機出示句子）（從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。）

2、指名朗讀這段話。

3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀

4、解狐去世后，祁黃羊又推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢？

5、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢？祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強調(diào)，重讀。

①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。師評：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。

②交流：

A“事關(guān)國家安危”

評：把國家的利益放在第一位。

B“不能不，壓根兒”

在國家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀?。ò鍟?/p>

這里的“公”就是指什么？（國家的利益）

③從這一段你看出，祁黃羊是一個怎樣的人？

出示成語，讀一讀：

大公無私；一身正氣

一心為國；光明磊落

正大光明；公私分明

6、為何他不先推薦自己的兒子？

任務(wù)三：

任務(wù)呈現(xiàn)：贊美祁黃羊。理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

小提示：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，劃出贊美之言。試著批注“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思

自主學(xué)習(xí)：讀、思、劃

展示交流：

1、說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）

2、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

3、用你的話贊美祁黃羊

4、讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。

師生配合讀。

小結(jié)：同學(xué)們，一個強盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

檢測導(dǎo)結(jié)：

1、按課文內(nèi)容填空。

悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（），為（）著想。

布置作業(yè)

1、想想本文值得我們借鑒的寫作方法。

2、《祁黃羊》這個故事選自《史記》這本書，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書，希望你們能來讀一讀這本書，你會受益匪淺的。

板書設(shè)計：

祁黃羊

外舉不避仇；內(nèi)舉不避親

出以公心

祁黃羊課件 篇12

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，重點讀準(zhǔn)“祁黃羊中軍尉晉悼公解狐壓根兒落下了毛病”；

2、概括課文主要內(nèi)容；

3、以課文中心句“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”為支點，通過分段，理清課文脈絡(luò)；

4、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：在這一單元里，沿著歷史的足跡，我們認(rèn)識了求賢若渴，禮賢下士的劉備，我們認(rèn)識了大智若愚、拒收禮物的公儀休。他們猶如夜空的星辰、始終照耀著我們，感動著我們。今天，我們學(xué)習(xí)又一篇感動人心的課文——（板書并要求學(xué)生書空）祁黃羊。

師：這篇課文同學(xué)們一定讀過。能讀準(zhǔn)這些詞嗎？

出示：祁黃羊中軍尉征伐落下毛病

晉悼公準(zhǔn)許辭職合適接替推薦舉薦鄭重慎重

教師引導(dǎo)逐組朗讀——1、糾正不準(zhǔn)的讀音；2、點拔：“推薦”與“舉薦”是一對近義詞，“鄭重”與“慎重”不一樣。（慎重，小心謹(jǐn)慎地思量，深思熟慮，側(cè)重于內(nèi)。而鄭重是嚴(yán)肅認(rèn)真，多指表情凝重，側(cè)重于外）。

二、初讀（課堂上的初讀，而不是也不可能是真正意義上的“初讀”）

師：這些“攔路虎”都讀準(zhǔn)了，再來讀課文也就容易了。下面請同學(xué)認(rèn)真地讀一篇課文，讀了完課文，把書放下，要養(yǎng)成一個“掩卷沉思”習(xí)慣，思考這篇主要是圍繞哪句話來寫的，并把它畫出來。然后再思考，根據(jù)這句話，課文可以分成哪幾段。在書上作個記號（雙斜線），明白嗎？開始讀——

教師巡視，點拔，提示學(xué)生分段沒有統(tǒng)一的答案……

三、讀書、交流

師：課文主要圍繞哪句話來寫的——“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，你們是怎么分段的？

a1—2；3—11；12

b1—2；3—7；8—12。

c1；2；3—7；8—12（學(xué)生說出段意即可）

師：這則故事不像《三顧茅廬》那樣具有扣人心弦的情節(jié)，它就是由簡單的人物對話構(gòu)成的，但聽同學(xué)們的分段，我忽然發(fā)現(xiàn)它也有一個清晰的過程。有起因，有發(fā)展，有波折而且還一波二折呢？

師：誰來讀‘事情的起因’

師：誰接著讀‘波折中的第一波’。（鼓勵學(xué)生多讀一句——讀到不久就去世了）

師：可是一波未平，又起一波，誰著讀。

（注意隨機指導(dǎo)學(xué)生讀好書——注意人物的語氣等！）

四、在感情朗讀的基礎(chǔ)練習(xí)并指名復(fù)述

師：飛將軍李廣因為盧綸的一首詩《塞下曲》而婦孺皆知，三顧茅廬的劉備因為羅貫中的筆而家喻戶曉，與他們相比，祁黃羊的知名度可差遠(yuǎn)了，怎樣才能讓更多的人知道祁黃羊，領(lǐng)略他那種“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的無私精神呢？只能*我們同學(xué)一而十，十而百地講，繪聲繪色地講給別人聽，大家愿意自己試試嗎？

五、指導(dǎo)生字書寫布置家庭作業(yè)（課后習(xí)題3）

重點指導(dǎo)：伐（斜鉤挺直）、晉（中橫拉長、托上蓋下）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過研讀人物對話，感受祁黃羊一心為公的形象。

2、深入理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義

3、對祁黃羊這一歷史人物有自己的評價。

一、導(dǎo)入：

課前板書：（四個歷史人物——祁黃羊、晉悼公、解狐、祁午）

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》這篇課文，課文里一共出現(xiàn)了四個歷史人物，誰大聲地讀讀。祁黃羊與他們分別是什么關(guān)系，他們之間的故事是圍繞一件什么事展開的。

（學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）

（板書——中軍尉?。?/p>

師：這則歷史故事是在對話中展開的。落在紙上的對話，是沒有語調(diào)，沒有表情，甚至也是沒有感情的。所以，記錄的人想出了一些補救的辦法，那就是提示語和標(biāo)點。

下面，就讓我們默默地在想象中傾聽他們的對話，注意人物的提示語，注意句子中的標(biāo)點，或許你會發(fā)現(xiàn)容易被人忽視的細(xì)節(jié)，體驗地別人錯過的一份情，感受到他們那顆跳動著的心——別忘了用筆留住你的發(fā)現(xiàn)！二、默讀批注

師巡視、點拔

1、悼公的兩段話始終是：？+?。?xì)細(xì)體會其中的情義）

2、鄭重（表情嚴(yán)肅）

3、就照你的意見辦?。o限的信任）

4、如此出以公心（如此就是“這樣”，哪樣呢？“如此”可以去掉嗎？加強了語氣）

5、看來（為解狐不能接任中軍尉一職而感到深深遺憾、惋惜）

6、只有（非祁午不可）

7、壓根兒沒想（仇敵、父子關(guān)系不復(fù)存在，那此時他們之間是什么關(guān)系？）

三、交流、練讀

師：從？！可以看出悼公的語速、語調(diào)是富于變化的。從這種變化里，你能感覺到什么？

師：與悼公相比，祁黃羊說話時的語速、語調(diào)有什么特點？（不慢不變、平緩）

師：如果說悼公是因為“深感意外”，是因為“十分驚訝”而表現(xiàn)出這種語速、語調(diào)，那是什么讓祁黃羊始終保持著一種“語速、語調(diào)”呢？（內(nèi)心平靜，問心無愧——讀他的話）可是在別人眼中他是問心無愧的嗎？愧對父親殺父之仇不共戴天可謂不忠；愧對自己徇私情可謂不忠。

師：（結(jié)合板書，“天平”）掂量的是什么？（軍事才能）托舉的僅僅是一個中軍尉嗎？（他托舉的將是一個強盛的國家）仿佛不能有絲毫的誤差。天平的指針始終對著誰？（君、國）

師：在古代歷史的長河中，許多可敬可愛的英雄，他們一心為公，唯才是舉，為國家推薦優(yōu)秀人才，讓國家走向了強盛。祁黃羊只是其中的一位代表。今天，我給同學(xué)們推薦一位同樣可敬的歷史人物，他的名字叫毛遂——課后請同學(xué)們讀讀他的故事。我相信你一定會有許多感動，許多收獲，有興趣的可以把你的收獲寫成一篇讀書心得。

會銷羊奶課件

會銷羊奶課件 篇1

集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

新春伊始，萬象更新。讓我們滿載著xx年的各項經(jīng)濟(jì)效益全面增長的豐碩成果，迎來了xx年的春天。值此集團(tuán)xx年總結(jié)表彰大會之際，我謹(jǐn)代表受表彰的先進(jìn)企業(yè)、先進(jìn)集體及先進(jìn)個人對集團(tuán)總裁和各位領(lǐng)導(dǎo)及全體員工表示誠摯的謝意和致以崇高的敬禮！

在過去的一年里，集團(tuán)在總裁的英明、正確領(lǐng)導(dǎo)下，各項工作取得了豐碩的成果。尤其是我公司，大家上下一心，想企業(yè)之所想，及公司之所需，想方設(shè)法擴(kuò)大銷售，千方百計提高經(jīng)濟(jì)效益，調(diào)動一切積極因素，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展。從穩(wěn)固市場、擴(kuò)大市場著手，從搶占市場、發(fā)展市場著眼，在競爭中求生存，在競爭中求發(fā)展，取得了較好的成績和明顯的效果，各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)均創(chuàng)歷史最好水平，在全省同行業(yè)中名列前茅，為x集團(tuán)爭得了榮譽。20xx年集團(tuán)公司各行業(yè)取得的驕人業(yè)績應(yīng)歸功于集團(tuán)總裁的英明決策、正確領(lǐng)導(dǎo)和集團(tuán)全體員工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)、不懈努力的結(jié)果。

xx年，在集團(tuán)總裁領(lǐng)導(dǎo)下，我們有信心、有決心把各項工作做得更好：

1、提高企業(yè)的凝聚力、向心力和親和力。堅持順上扶下的原則和向管理要效益的方針。在總裁領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮集團(tuán)企業(yè)整合效應(yīng)。職工愛崗敬業(yè)，視集團(tuán)為家，企興家合。

2、塑造企業(yè)形象，打造x集團(tuán)品牌，鞏固和發(fā)展企業(yè)市場，在質(zhì)量中求生存，在競爭中求發(fā)展。

3、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，堅決完成xx年集團(tuán)公司下達(dá)的各項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。以效益為中心，把優(yōu)質(zhì)服務(wù)為前導(dǎo)，全面提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平。

4、搞好培訓(xùn)，提高員工業(yè)務(wù)技能和各行業(yè)企業(yè)管理干部的領(lǐng)導(dǎo)和管理水平，使企業(yè)在競爭中處于不敗的地位。

新的一年里，在總裁領(lǐng)導(dǎo)下，各行業(yè)將不斷總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，以勵再戰(zhàn)，以飽滿的熱情和昂揚的斗志迎接新的挑戰(zhàn)。抓住大發(fā)展的大好機遇，積極開拓進(jìn)取，發(fā)揮集團(tuán)公司以往的強勁優(yōu)勢，在經(jīng)營中、發(fā)展中、前進(jìn)中取得更大的成績，為x事業(yè)的做大做強貢獻(xiàn)力量。

謝謝大家！

會銷羊奶課件 篇2

各位職工同志們：

你們好！

我謹(jǐn)代表公司領(lǐng)導(dǎo)向全體員工付出的辛勤耕耘和無私奉獻(xiàn)致以深深的謝意，并通過你們，向一直大力支持我們工作的家人、親屬致以最誠摯的問候和最美好的祝愿。

20xx年，是不平凡的一年。x歷經(jīng)坎坷、曲折，卻依然昂首挺立。年初歷經(jīng)了一場風(fēng)波，員工情緒極不穩(wěn)定，生產(chǎn)任務(wù)又緊張，但沒有人害怕、沒有人退縮，南通潤創(chuàng)人齊心協(xié)力，共同前進(jìn)?？偣疽渤檎{(diào)了一批技術(shù)骨干，加入到潤創(chuàng)的大家庭中，起到了傳、幫、帶的良好作用。我們也采用了一系列方法，成立了生產(chǎn)管理小組、質(zhì)量管理小組、安全管理小組，通過共同合作，把我們的管理制度逐漸引入正常軌道。通過提前做好生產(chǎn)計劃，提前落實產(chǎn)前工作，優(yōu)化生產(chǎn)流程，加強產(chǎn)前、產(chǎn)中控制，確保了我們的交期保證。

我們從年初三條線，通過大家的共同努力，到年底實現(xiàn)10條生產(chǎn)線（比年初預(yù)計十二條線差一點），總員工人數(shù)280人、年產(chǎn)量做到43多萬件的生產(chǎn)規(guī)模。20xx年全年產(chǎn)量86萬件，超過了09年的84萬件。通過把生產(chǎn)目標(biāo)和品質(zhì)管理績效考核相掛鉤，確保了我們的質(zhì)量，全年終期一次查驗合格率在93。5%，離年初目標(biāo)96%也差一點。

總之，通過強化管理、科技創(chuàng)新、優(yōu)化生產(chǎn)工序、市場轉(zhuǎn)型、虧損整治、當(dāng)?shù)厝瞬乓M(jìn)、文化建設(shè)等方面的齊抓共管，公司現(xiàn)保持著健康、穩(wěn)定、強勁的發(fā)展勢頭。員工年收入也達(dá)到25000元以上，班組長以上管理工作人員年收入達(dá)到了35000元左右，同比09年上升了25%。公司還確立了一周六天工作日的工作制度，確保了我們的職工工作日和休息日的穩(wěn)定。此外，本著人人參與公司管理的精神，我們多聽取廣大員工的意見和建議，比如在食堂管理方面、陽光通道的開通，都是比較好的改進(jìn)。

我們?nèi)〉玫某煽儊碇灰?，我們之所以能堅強地走下來，離不開我們總公司的鼎力支持，更離不開我們每一位員工艱苦奮斗地拼搏。我一直認(rèn)為，奮斗的身影是最美麗的，因此，你們是最美麗的。在此，我再次向?qū)檮?chuàng)發(fā)展有過幫助、付出過努力的每一位員工表示衷心的感謝，因為有你們才有潤創(chuàng)的今天。

成績是大家有目共睹的，是值得肯定的，但取得的成績只能代表過去。在看到成績的同時，我們也要去發(fā)現(xiàn)我們的不足，以便我們今后改正，以便我們今后進(jìn)步。在以往的工作中，我們班組長的作用表現(xiàn)得就不是很突出；員工行為還不夠規(guī)范，沒有按照標(biāo)準(zhǔn)流程操作，這也致使我們出了一次大錯；此外，員工與管理人員之間的信賴度還不夠。今后，我們將通過細(xì)致的工作，解決溝通的問題，建立一種相互信賴的狀態(tài)；進(jìn)一步規(guī)范生產(chǎn)流程，實行生產(chǎn)現(xiàn)場管理；加強班組長與成員的溝通、互動，明確工作目標(biāo)，并且制定目標(biāo)有依有據(jù)。在接下來的工作中，我們將主要通過這些方法來解決我們存在的問題。

20xx年是一個嶄新的一年，也是我們頗具機遇與挑戰(zhàn)的一年。20xx年，公司的發(fā)展前景廣闊，我們的生產(chǎn)規(guī)模目標(biāo)為16條生產(chǎn)線，員工總?cè)藬?shù)450人，年產(chǎn)目標(biāo)146萬件；經(jīng)營模式目標(biāo)為外貿(mào)、內(nèi)銷模式共同有序開展；并造就人性化的`和諧企業(yè)文化。在工資待遇方面，我們將通過努力讓每一位普通員工的年收入突破30000元，班組長以上年收入突破41000元。但是，在面臨競爭愈加激烈的社會大環(huán)境下，我們肩上的擔(dān)子很重，我們的任務(wù)很艱巨。

昨日的成功帶來了今天的喜悅，今天的努力昭示著明天的輝煌，讓我們團(tuán)結(jié)一心，加倍努力，為實現(xiàn)我們宏偉藍(lán)圖而奮斗！最后，在新春佳節(jié)即將到來之際，我再一次衷心地祝愿大家，闔家幸福，工作順利，健康平安！

謝謝大家！

狼和小羊課件

您所需要的“狼和小羊課件”已經(jīng)由欄目小編為您準(zhǔn)備好了。新入職的老師需要提前備好上課所需的教案和課件，每位老師都應(yīng)該仔細(xì)設(shè)計自己的教案和課件。使用教案和課件有助于增強規(guī)劃意識和自主學(xué)習(xí)意識。協(xié)助他人更好地了解世界也是與他人分享的好方法！

狼和小羊課件 篇1

《狼和小羊》主題范文

《狼和小羊》是一則寓言故事，講述了一只狼偽裝成父親的模樣，企圖騙取小羊信任，然后吃掉它的故事。這個故事給我們提供了很多思考和啟示，主要涉及到的主題包括欺騙、權(quán)力和信任等。

欺騙是《狼和小羊》最主要的主題之一。狼偽裝成小羊的父親，表現(xiàn)得和父親一模一樣，騙取了小羊的信任。我們可以從中看到，欺騙是一種常見的社會現(xiàn)象，存在于我們的生活中的各個方面。一方面，人們可能通過虛假廣告、謠言傳播等手段欺騙其他人，獲取自己的利益。另一方面，在各種競爭中，人們可能會使用虛假的手段來獲得勝利，這不僅是對別人的欺騙，也是對自己的不誠實。因此，《狼和小羊》通過狼偽裝成小羊的父親的故事，告訴我們要警惕欺騙，要保持誠實和正直。

權(quán)力是《狼和小羊》另一個重要的主題。在故事中，狼欺騙小羊的目的是為了吃掉它，這展示了狼對小羊的權(quán)力。這個主題也可以聯(lián)系到我們現(xiàn)實生活中的權(quán)力問題。權(quán)力是一種掌控別人的能力，擁有權(quán)力的人可以通過控制資源、制定規(guī)則等方式來影響他人。然而，權(quán)力也容易導(dǎo)致濫用和腐敗。當(dāng)權(quán)力失去了約束和監(jiān)督時，就可能出現(xiàn)各種不公正和不正當(dāng)?shù)男袨?。因此，《狼和小羊》通過展示狼對小羊的權(quán)力，提醒我們要警惕權(quán)力的濫用，維護(hù)公平和正義。

信任是《狼和小羊》故事的核心主題。小羊因為狼欺騙成為了狼的犧牲品，這展示了信任對于個人安全的重要性。我們在生活中也需要信任，信任是人與人之間建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。在社會中，人們需要相互信任，才能形成一個和諧的社會。然而，信任并非簡單的給予，而是需要通過行動和事實證明。如果信任被濫用，就可能導(dǎo)致犯罪和背信棄義。因此，《狼和小羊》通過小羊被狼欺騙的故事，告誡我們要保護(hù)好自己的信任并慎重給予他人的信任。

總之，寓言故事《狼和小羊》通過狼偽裝成小羊父親的故事，傳達(dá)了欺騙、權(quán)力和信任等主題。通過這個故事，我們可以更好地理解人類社會中的問題和挑戰(zhàn)，引發(fā)我們對于道德、正義、公平等話題的思考。我們需要在日常生活中保持警覺，警惕欺騙，維護(hù)公平和正義，以及珍惜和維護(hù)我們的信任。

狼和小羊課件 篇2

一、知識目標(biāo)：掌握本單元的詞語，練習(xí)排列句子，完成口語交際，練習(xí)習(xí)作。

2. 在小小交易活動中，學(xué)會關(guān)愛他人，懂得互助。

四、知識目標(biāo)：

1. 認(rèn)識本課12個生字，其中兩個多音字及生詞，認(rèn)讀6個字。

2.了解句子的意思，體會因果句式的作用。

五、教學(xué)過程：

1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地 天寒地凍——冬天

什么是反義詞？意義相對或相反的詞叫反義詞。比如真――假 高――低

反義詞的作用。我們說話、寫文章時，恰當(dāng)?shù)剡\用反義詞，意思表達(dá)會更準(zhǔn)確，對比更鮮明。

“長”表示長度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。

不是 小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。

不是 加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。

是 老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時火候大了、原來的等意思。

4. 在括號里填上合適的詞語，再讀一讀句子。

（涼爽）的秋風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出沙沙的響聲。

（彎彎曲曲、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。

這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。

5. 按一定順序排列句子。

再找出第一句。

根據(jù)段落的意思，條理段落順序。

舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

（1）同學(xué)與家長取得聯(lián)系，得到家長的支持，請家長和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。

（3）創(chuàng)造教育環(huán)境，同老師商量，把教室布置成一個個小的展臺，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。

（二）交易活動時，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點要簡明、清楚。

（2）在交易中要認(rèn)真聽對方說，了解他人心理，進(jìn)行說服。

（3）在說服別人時，要注意態(tài)度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。

（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。

（5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對方?jīng)]有看上自己的，不要勉強。

（6）雙邊交換不成時，可以幾個同學(xué)進(jìn)行多邊交換。

（1）大樹什么樣？

如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。

（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？

（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？

（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？

（4）它們生活得怎樣？

（5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？

（1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。

（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。

（3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。

一. 組詞：

理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問（ ）票（ ） 擺（ ）

1. 有人伸手摸摸（ ），魚兒也不離開，像（ ）一樣（ ）。

2. 村民規(guī)定游客到（ ）喂魚時，要喂（ ）給魚兒吃，因為“光餅”，魚兒愛吃。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（ ），代代相傳，（ ）。

四. 寫出與下面句子中意思相反的`詞，并把它們抄下來。

1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險救災(zāi)。（ ）——（ ）

五. 在括號內(nèi)填上合適的詞語。

1. 秋風(fēng)（ ）地吹著，學(xué)校操場中的楊樹葉子像（ ）似的從樹上飄落下來。

2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）寫（ ）。

3. （ ）螞蟻在這棵（ ）樹下做窩。

一. 組詞：

理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動）

無（動）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

1. 有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

2. 村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因為“光餅”（既香又沒有化學(xué)添加劑），魚兒愛吃。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險救災(zāi)。（冷）——（暖）

3. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）

五. 在括號內(nèi)填上合適的詞語。

1. 秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。

2. 每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。

因為埔源村的人們愛鯉魚，保護(hù)鯉魚，所以鯉魚不怕人。

狼和小羊課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。

2．透過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力，續(xù)寫課文結(jié)尾。

最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，在你印象中狼是一種什么樣的動物？羊呢？

這天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。

（1）邊看課件演示，邊聽教師范讀課文。

（2）提問：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問？

師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。

（3）請同學(xué)們選取自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。

2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機出示：

a你把我喝的水弄臟了！

b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！

c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。

3..讀課文，想一想，你覺得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）

（2）狼是怎樣說的呢？誰來讀一下文中的句子？注意標(biāo)點符號。

“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。

“？”讀出問句的語氣。

（3）狼說的有道理嗎？請學(xué)生上臺講解演示。

（4）師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個詞？(吃了一驚)

師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說話很溫和，我們讀的時候就應(yīng)緩慢些。）

（5）請男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分主角朗讀。(師生合作讀)

師：狼的目的沒有到達(dá)，之后找了第二次碴兒。同學(xué)們自己朗讀四、五自然段，與同桌討論，狼又找什么碴兒，它的話有道理嗎？

師：狼的話太沒道理了，連性情溫和的小羊都急得叫了起來。同學(xué)們再看屏幕，自由朗讀兩個句子，然后說說你讀出了什么不同？

a．這是不可能的，去年我還沒出生。

b．啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢！

師：讓我們再來分主角讀一下這段對話。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣貌“可憐”，急得“喊”了起來，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。）

師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎樣樣了？請大家自由朗讀，回答問題。

生自由朗讀。

師：狼第三次找了什么借口？它又是怎樣做的？透過這一段的學(xué)習(xí)，你們明白了什么？還有哪些問題需要大家?guī)兔Γ?/p>

其他同學(xué)幫忙回答。

師：因為它早就想吃掉小羊，先前的“找碴兒”只是裝點門面，掩飾它的本來面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無法推翻，于是狼揭開了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒有時間來爭辯。

師：讓我們一齊來朗讀一下這段對話，要讀出狼那種兇惡的語氣。

5.讀過故事后，你有什么話想對狼和小羊說的嗎？

師小結(jié)：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它。

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想，說一說。

六、讀寫結(jié)合，創(chuàng)新拓展。

2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會。

教后小記：

本篇文章篇幅短小，資料精練，主角的神態(tài)，動作，對話都很生動，學(xué)生能較好的理解寓意，本課教學(xué)方法以多讀為主，從讀中悟理，真實感受，而且孩子們也十分愿意去讀模仿潛力也很強。表演環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮孩子的主體能動性，把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的用心性充分調(diào)動起來，從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高，揣摩人物的特點，語言，動作，行為等也比較到位。本課的反問句教學(xué)時就應(yīng)進(jìn)一步講解，使學(xué)生理解透徹。

狼和小羊課件 篇4

第一課時

（一）談話導(dǎo)入

1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個動物？

2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式）

（二）初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀錄音。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

（三）檢查初讀情況

1、指名分段讀課文，糾正字音。

2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

3、說一說讀了課文以后知道了什么。

（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利

（五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

2、練習(xí)讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？

朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。

第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)

1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭辯 逼近 嚷

2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

（二）細(xì)讀課文，深入理解

1、分角色讀第2－6自然段。

2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？

先由學(xué)生說一說，再由教師點撥。

（l）第一次借口：

課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

（2）第二次借口：

教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）

理解“背地里”這個詞的意思。

指導(dǎo)朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

（3）第三次借口：

提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。

指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

4、說一說你對狼的印象。

（三）啟發(fā)學(xué)生想象

狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。

（五）分析字形，指導(dǎo)書寫

狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。

憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。

辯：與“辨、瓣”相比較。

重點指導(dǎo)以下字的寫法：

狼：左窄右寬，要寫好第二筆“ ”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

（六）做課后練習(xí)第3題。

隨堂練習(xí)

1、選擇正確的讀音下面打“√”

2、看拼音，寫詞語。

板書設(shè)計

狼和小羊課件 篇5

1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國里請來了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.（貼圖）

2、 誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?

小結(jié):大家都說的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請大家翻開書本132頁.

1.自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出生字.注意讀準(zhǔn)字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.

過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真,我們一起來看看這些詞語寶寶你會讀嗎?

誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽,待會請你做小老師來評評他讀的'怎麼樣?【誰來評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀

小結(jié)并過渡:哇,真棒！我們不僅會認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價,這是會學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會思考,學(xué)會表達(dá).

過渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地數(shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對話?（指名回答）同意嗎?

現(xiàn)在請大家默讀課文2－6自然段,畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對話.想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?

過渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?（指名讀）

2 狼為什么要這么說?它說得對嗎?【沒錯,狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應(yīng)怎樣讀這句話.【指導(dǎo)讀】

過渡:小羊不會把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話.

我們再把狼和羊的第一次對話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話？【注意讀出狼和羊的語氣,其他同學(xué)讀旁白】

②狼還找了什么借口？小羊是怎么說的?【誰來說?】你從中讀懂了什么?

過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個小組合作的最愉快,演得最逼真!

狼和小羊課件 篇6

一、復(fù)習(xí)詞語。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。

二、精讀課文。

1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）

學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）

2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）

師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀??？狼這么想吃小羊，心里會想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。

生自讀。

師：狼對小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰來讀讀。（課件出示句子）

師：狼說這話的時候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？

誰還想來讀？

師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。

師：（出示反問句）師讀。小羊會不會把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?

指名讀。

畫簡筆畫，理解“上游、下游、倒流”。

師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)四、五自然段

師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的？

同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。

（出示句子）分組讀。

師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？

（出示找碴兒）讀兩遍。

4、學(xué)習(xí)第六自然段

齊讀第六自然段。

師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實駁了回去，這一次狼又找了什么理由？

師：誣賴小羊不面，狼在毫無事實根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？

（出示找碴兒）讀兩遍。

師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？

師：對，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。

質(zhì)疑?！盃庌q”是什么意思？為什么不想再爭辯了？

指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。

5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。

6、體會寓意。（出示課件）

三、拓展延伸。

狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。

狼和小羊課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。

教學(xué)重點：把字寫規(guī)范、勻稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀課文。

讀課文做記號。

1、先用～～畫出狼找碴兒達(dá)到語句，再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。

指名試讀寫狼的句子。

2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀。

3、分角色朗讀課文

二、教學(xué)生字。

1、教學(xué)字形。

背、啊、倒、溫按筆順描紅。

2、指導(dǎo)寫字。

狼、溫這兩個字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；

倒、啊是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分的位置；

弄、親都是上下結(jié)構(gòu)的字，弄字下面一橫最長，親字中間一橫最長。

3、抄寫生字。

4、聽寫詞語。

5、用下列生字?jǐn)U詞。

先爭再溫

6、用總是、經(jīng)常各說一句話。

三、課堂練習(xí)。

復(fù)述課文。

按照：看見-想吃-就找-撲去的順序把這個故事講給小朋友們聽。

四、作業(yè)。

在《習(xí)字冊》上書寫。

狼和小羊課件 篇8

游戲目標(biāo)：

1.練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，鍛煉幼兒腿部力量。

2.通過游戲，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、機智和靈敏的反應(yīng)能力。

游戲準(zhǔn)備：

1.大灰狼頭飾一個、羊媽媽頭飾一個。

2.大海綿墊8個、小皮球若干。

1.在大操場用海綿墊圍成一個“小羊的家”，并在門前畫一條寬40厘米長2米的“水溝”。場地的另一邊，同樣用海綿墊圍成一個“大灰狼的家”。

1.教師戴好羊媽媽頭飾。

教師：小朋友們，今天我就是“羊媽媽”，你們就是“羊?qū)殞殹?。媽媽今天要給寶寶們做美味的“蘑菇湯”（小皮球），需要寶寶們出去“采蘑菇”，采蘑菇要經(jīng)過一條“水溝”，孩子們想一想，有什么辦法才能越過“小河”呢？（請幼兒說一說各自的辦法）

2.請個別幼兒示范過“水溝”。（雙腳并攏，手臂前后擺動，膝蓋彎曲，用力向前蹦）其他幼兒觀看后模仿。

3.請幼兒親身體驗并反復(fù)練習(xí)動作要領(lǐng)。

三、游戲“狼和小羊”

1.游戲規(guī)則：請幼兒雙腳并攏跳過“水溝”。采到一朵“蘑菇”后，就要雙腳并攏跳回“家”，將“蘑菇”放到籃子里。當(dāng)聽到媽媽說“大灰狼”來了時，就要馬上跑回“家”里，如果被大灰狼捉到，就要成為大灰狼。

2.開始游戲：幼兒自愿選擇角色，教師隨時注意觀察幼兒是否踩到“水溝”的線。如果踩線就要重新跳一次，不能單腿跨過“水溝”。菜“蘑菇”時，一次只能采一朵，采到“蘑菇”后，要雙腿并攏跳回“家”里。

教師與幼兒共同收拾場地，整理結(jié)束，站排返回教室。

狼和小羊課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利分角色地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

教學(xué)重點、難點

理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、情境導(dǎo)入

1、讀一讀生字詞。

2、狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事。

二、細(xì)讀感悟

1、用自己喜歡的方式再讀課文，想一想狼為什么要找碴?他找了幾次碴?

2、小組分角色練習(xí)朗讀。

3、指3名學(xué)生分角色朗讀。

4、狼說了幾次話?小羊又是如何申辯?

①出示并理解：第一次：狼很想吃小羊，就故意找碴兒，說“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”

②出示并理解：第一次：小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀!”

③出示并理解：第二次：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”

④出示并理解：第二次：可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒有出生呢!”

⑤出示并理解：第三次：狼不想再爭辯了，大聲喊道：“你這個小壞蛋!罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著，就往小羊身上撲去……

⑥出示并理解：第三次：……

4、 說一說狼和小羊不同的性格特征。

狼是兇惡 羊是善良

5、填一填下面表格(學(xué)生每人一張)，出示課件：

狼和小羊課件 篇10

狼和小羊是我們熟知的寓言故事之一，它以簡潔明了的情節(jié)展現(xiàn)了弱勢群體面對欺凌和歧視的困境，同時也表現(xiàn)了正義和勇氣的價值觀。本文將圍繞狼和小羊這個主題展開，探討其中蘊含的深層意義，并分析其對現(xiàn)實世界的啟示。

狼和小羊這個故事情節(jié)簡單卻意義深遠(yuǎn)。故事中的小羊是一只純真善良的生物，而狼則代表了那些兇殘和欺凌弱者的人。在故事中，狼借口小羊污染了水源，試圖以此為理由將小羊吃掉。然而小羊卻以理應(yīng)受到公正審判的方式，辯解自己無罪。最后，狼無法找到合理的理由對待小羊，只好求訴諸暴力，以弱肉強食的規(guī)則將小羊吞食。

狼和小羊的故事揭示了兩個重要的主題：正義和勇氣。正義是這個故事的中心核心，小羊是一個無辜受害者，他沒有污染水源，卻因為狼的惡意陷害而面臨生命危險。小羊以正當(dāng)?shù)姆绞綖樽约恨q護(hù)，要求公正審判，并堅持維護(hù)自己的權(quán)益。這個故事告訴我們，無論面對什么樣的困境，正義是不可動搖的。

與此同時，勇氣也是這個故事的另一個重要主題。小羊在面對狼時沒有退縮，他勇敢地為自己辯護(hù)，為自己的生命權(quán)利奮斗到底。盡管狼威脅到了小羊的生命，但小羊不畏懼，堅守內(nèi)心的真理。勇氣讓小羊在面對欺凌和歧視時保持堅定，為自己爭取公正對待的機會。

狼和小羊這個故事給我們提供了許多啟示和反思。首先，它向我們展示了正義與勇氣的力量。無論我們是小羊還是狼，無論我們是弱者還是強者，我們都應(yīng)該尊重正義，并敢于勇敢地面對困難和逆境。其次，它提醒我們要保持謹(jǐn)慎和警惕，避免受到他人的陷害和欺騙。最后，它告訴我們要相信自己的良心和正直，不要輕易相信別人對我們的指責(zé)和誣陷。

狼和小羊這個故事對我們現(xiàn)實世界也有一定的啟示。在當(dāng)今社會，我們常常面臨欺凌和歧視的問題。這個故事提醒我們要勇敢地為自己辯護(hù)，維護(hù)正義和公平。我們應(yīng)該相信自己的力量，不被他人的惡意所動搖。同時，這個故事也提醒我們要保持思辨的能力，不被人為因素所干擾，要多角度地審視問題，不偏聽偏信。

總之，狼和小羊是一個簡單卻富有啟示的寓言故事。它以小羊無辜受害、正義和勇氣的形象展現(xiàn)了人與人之間的關(guān)系和社會規(guī)則。這個故事向我們傳達(dá)了正義與勇氣的力量，提醒我們面對欺凌和困難時要堅持自己的信念。它還對我們現(xiàn)實世界提供了一定的啟示，教導(dǎo)我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，維護(hù)正義和公平。希望我們每個人都能夠從這個故事中獲得力量和勇氣，成為堅守正義的人。

狼和小羊課件 篇11

一、揭題：

課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音。

2、分自然段，標(biāo)出。

三、學(xué)課文。

2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。

師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？

師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的`口氣。誰再讀讀狼說的話。

師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。

師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。

5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

6、伴演自己喜歡的角色。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

1、學(xué)“喝”

①你用什么方法記住這個字。

②怎樣寫漂亮？

2、學(xué)“爭”

①你用什么方法記住這個字。

②怎么寫漂亮？

3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

狼和小羊課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。認(rèn)一認(rèn)5個只識不寫的'字。

2、能正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1、 本課9個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、 正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、 出示課件：“狼”圖和“羊”圖。

2、 狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事?

二、初讀感知

1、 范讀課文，邊聽邊標(biāo)出自然段號。評價老師的朗讀。

詞、句。出示課件：字、詞、句。

3、 聽課文影視朗讀。出示課件：影視。

① 小聲的跟讀。

② 小組讀

③ 指6名學(xué)生分自然段讀。

④ 師生給影視配音，老師讀旁白，男生當(dāng)狼，女生當(dāng)小羊。

三、學(xué)習(xí)生字

1、 讀拼音。

觀察這些拼音你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、認(rèn)識字形

① 觀察這些生字你又發(fā)現(xiàn)了什么?

② 跟著視頻書空，組詞。

③ 練一練。出示課件：抽讀生字。(挑戰(zhàn))

④ 練一練。每個小組的熟字減熟字、熟字換偏旁部首)。

⑤ 練一練：給生字描紅。

四、結(jié)束語：狼和小羊之間發(fā)生了一個什么樣的故事?下一節(jié)課我們找一找找這一則寓言中有誰和誰?在什么地方?發(fā)生了什么樣故事?告訴我們什么道理?

五、作業(yè)

書寫9個生字。