小班故事說課稿

小班故事說課稿精選(8篇)。

幼兒故事對(duì)小孩子來說是新鮮有趣的，是可以在潛移默化的改變孩子的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)更是要為孩子樹立榜樣，以良好的行為習(xí)慣去引導(dǎo)孩子，只有多下功夫，孩子的未來才可以更坦蕩！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上小班故事說課稿精選(8篇)，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

小班故事說課稿【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道故事名稱，理解故事內(nèi)容。

2、能大膽想象，并初步嘗試?yán)m(xù)編。

3、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事ppt

活動(dòng)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

師：你們見過大森林嗎？它是什么顏色的呢？下面，我們一起來看一個(gè)發(fā)

生在森林里的故事。

二、觀察ppT理解故事內(nèi)容

教師有感情地根據(jù)ppt講故事，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

1、教師邊播放ppt邊講述故事1～2小節(jié)后提問：

藍(lán)猴子玩累了，他回到家會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2、教師繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事至第四小節(jié)提問。

（1）藍(lán)汽車發(fā)生了什么事情？

（2）是誰把藍(lán)汽車救上來的呢？

3、繼續(xù)播放ppt并有表情地講述故事，講完后，提問：

（1）故事叫什么名字？

（2）藍(lán)汽車來到森林后做了些什么？

（3）它為什么要把一切都變成藍(lán)色？

（4）你喜歡這個(gè)藍(lán)色的世界嗎？為什么？

三、完整欣賞故事并嘗試?yán)m(xù)編故事

1、藍(lán)汽車為什么會(huì)掉進(jìn)大海呢？

2、海龜爺爺對(duì)藍(lán)汽車說了些什么呢？（模仿海龜爺爺?shù)脑挘?/p>

3、海龜爺爺說的對(duì)，世界不能是一種顏色。假如你是藍(lán)汽車，你聽了海龜

爺爺?shù)脑挘銜?huì)怎么做呢？（幼兒自由討論）

四、結(jié)束部分

1、師：聽了海龜爺爺?shù)脑?，藍(lán)汽車到底怎么做的呢？

2、師幼共同小結(jié)：藍(lán)汽車知道自己錯(cuò)了，又把藍(lán)色的世界變成了五彩繽紛

的世界。我們相信它以后一定會(huì)愛護(hù)花草樹木，再也不搞破壞了。

3、引導(dǎo)幼兒說說自己以后該怎樣保護(hù)美麗的世界呢？鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)

境的小天使，樹立環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)實(shí)施效果

在故事《藍(lán)汽車》中老師創(chuàng)設(shè)很多幼兒想象和講述的空間，通過有趣的故事情節(jié)，引發(fā)幼兒想說、大膽說的愿望?！秳傄分幸蔡岬剑河變赫Z言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，教師要關(guān)注孩子的需求，選擇他們感興趣的事物，利用多種形式調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用語言的積極性，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)語言、學(xué)會(huì)表達(dá)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)要抓住以下三點(diǎn)：1、傾聽和理解故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用較清楚的語言大膽地表達(dá)自己的想法。3、通過創(chuàng)編激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。在實(shí)施的過程中，結(jié)合ppT的演示，幼兒很快就記住了故事的情節(jié)，為幼兒完整講述做好了鋪墊，而老師的適時(shí)引導(dǎo)使幼兒講述的語言更生動(dòng)。活動(dòng)最后抓住環(huán)保教育的契機(jī)，滲透保護(hù)環(huán)境的具體方法，鼓勵(lì)幼兒從自己做起，從提醒身邊的人做起。

小班故事說課稿【篇2】

活動(dòng)內(nèi)容與要求：理解故事情節(jié)，知道池塘是青蛙的家。

活動(dòng)準(zhǔn)備：青蛙手偶一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、出示青蛙手偶，講述故事《回家》，請(qǐng)寶寶欣賞。

二、請(qǐng)配班老師扮演小青蛙，一問一答地表演一遍故事，然后提問。

師：青蛙喜歡住在魚缸里嗎？青蛙喜歡住在大澡盆里嗎？青蛙喜歡住在哪里？

三、邀請(qǐng)三位寶寶扮演小青蛙和老師一起共同表演故事。

——鼓勵(lì)寶寶說“不嘛！不嘛！不嘛！”并隨意表現(xiàn)青蛙的動(dòng)作。

四、告訴寶寶每個(gè)小動(dòng)物都有自己的家，我們要愛護(hù)它們。

附故事：《回家》

寶寶在池塘邊遇到三只小青蛙：“小青蛙，小青蛙，跟我回家吧！”小青蛙說：“不嘛！不嘛！不嘛！”“我家有魚缸，缸里有金魚、有水草，住在那里多好?。　毙∏嗤苷f：“不嘛！不嘛！不嘛！”“我家有大澡盆，像個(gè)游泳池，這回該高興了吧？”小青蛙還是說：“不嘛！不嘛！不嘛！”“那你的家在哪里呢？”三只小青蛙跳進(jìn)水里，撲通！撲通！撲通！哦，池塘才是小青蛙的家。

小班故事說課稿【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并樂意表達(dá)出來。

2、在活動(dòng)中探索腳印的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。

3、練習(xí)句式“讓我們跟著腳印走”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在活動(dòng)室地上擺放好腳印

2、故事大書《讓我們跟著腳印走》

3、磁帶《讓我們跟著腳印走》

活動(dòng)過程：

一、教師出示故事大書，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

——今天李老師帶來了一本好看的故事書，我們一起來看看吧。

二、引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖書第一頁(yè)，交代故事的開始部分

——靜靜、迪迪和軒軒三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩，他們?cè)诘厣习l(fā)現(xiàn)了什么呢？

——這個(gè)腳印是什么樣的？腳印的主人會(huì)是誰呢？

2、鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)的發(fā)展，并表達(dá)出來。

——三個(gè)好朋友發(fā)現(xiàn)了這些腳印之后，接著會(huì)發(fā)生什么故事呢？

三、教師一邊翻閱圖書一邊講述故事

——?jiǎng)偛盼覀兿肓撕芏嗫赡馨l(fā)生的故事，現(xiàn)在我們一起來看看這三個(gè)好朋友發(fā)生的故事吧。

四、欣賞故事錄音《讓我們跟著腳印走》

提問：這三個(gè)好朋友在郊外游玩的時(shí)候都到過哪些地方？他們?yōu)槭裁磸纳碁┑侥嗟赜值綐淞郑麄冊(cè)诟墒裁?？最后怎么樣了?/p>

五、結(jié)束活動(dòng)

游戲：有趣的腳印

附故事：

讓我們跟著腳印走

點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺三個(gè)好朋友決定一起去郊外游玩，他們走啊走，突然發(fā)現(xiàn)了地上有許多大腳印。“哇！這么大的大腳印，這是誰的腳印呢？”三個(gè)好朋友趴在地上仔細(xì)的看著這些腳印。

他們跟著腳印來到沙灘上，點(diǎn)點(diǎn)指著腳印說：“看！這里也有大腳印呢，讓我們跟著腳印走吧” 。點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺跟著腳印走過了泥地，走過了草叢，走過了樹林，來到了小河邊，可還是沒有找到腳印的主人。

他們又跟著腳印來到了一個(gè)大大的山洞里。咦！腳印的主人呢？讓我們繼續(xù)跟著腳印走。最后，點(diǎn)點(diǎn)、叮叮和鐺鐺在山洞旁終于找到了腳印的主人。哦！原來它是一只大象！

小班故事說課稿【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”。

2、在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

3、體驗(yàn)大家一起睡覺覺的溫馨感覺。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、背景圖；木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個(gè)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：在老師的幫助下學(xué)習(xí)講述故事。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：用象聲詞幫助幼兒掌握一定的講述句式，借助小動(dòng)物木偶，引導(dǎo)幼兒按照故事形象出現(xiàn)的順序進(jìn)行講述。

活動(dòng)過程：

1、完整地講述故事。

導(dǎo)語：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，故事的名稱叫《睡覺覺》。

提問：晚上，天黑了，有誰在大床上睡覺？

反思：在活動(dòng)中我先用動(dòng)作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事情節(jié)做一個(gè)猜測(cè)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、感知理解故事。

⑴出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

提問：你們看看這幅圖是白天還是晚上？

你哪里看出是晚上？（星星月亮）

在圖片上你還看到了什么？（一張大床）

晚上睡覺的時(shí)候你躺在床上有什么感覺？（舒服）

⑵逐一出示木偶，運(yùn)用象聲詞和動(dòng)作表演，幫助幼兒理解故事。

提問：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰來了？（按故事中角色出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行講述）

提問：嘟，小娃娃鉆進(jìn)哪里了？（被窩里）

教師：哇，床上真舒服??！……

反思：同一種模式的提問、講述方式會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊，如果老師用猜謎語方式引出小兔等，通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。

3、在老師的幫助下嘗試運(yùn)用象聲詞講述故事。

老師操作木偶，幼兒跟隨老師練習(xí)講述故事。

反思：當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后，教師逐步退位，在講述語分語句時(shí)放慢速度，并留有停頓、空白，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒“自已說”的能力。

4、觀看木偶表演，完整欣賞故事。

小結(jié)：小娃娃、小豬、小羊、小白兔在一起睡覺真舒服??！還有許多小動(dòng)物也想來和大家一起睡覺，回家以后，你們可以學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們的動(dòng)作，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽。

反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師有意識(shí)地減少故事角色的講述，避免重復(fù)講述中幼兒出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對(duì)于部分只愿意傾聽的幼兒教師用創(chuàng)編角色動(dòng)作方式引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中來。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)適合小班幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律，在活動(dòng)中我先用動(dòng)作暗示引導(dǎo)幼兒說出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓幼兒運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)故事情節(jié)做一個(gè)猜測(cè)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同一種模式的提問、講述方式會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊，通過猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，就能保持幼兒學(xué)習(xí)的持久性，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展?；顒?dòng)中有幾名幼兒表現(xiàn)不積極，是因?yàn)榛顒?dòng)中沒有讓幼兒參與表演造成的。

小班故事說課稿【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1．欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。

2．理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3．在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。

準(zhǔn)備活動(dòng)：

1．課件。

2．《小星星》的音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

1、談話，引出課題。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什么故事呢？

2．幼兒欣賞課件，初步了解故事內(nèi)容。

（1）提問：月亮在講故事給誰聽？小魚是怎么聽故事的？

（2）理解詞匯：安安靜靜。集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺。

3．教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的問題。

（1）小青蛙先是怎么聽故事的？

幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

（2）月亮怎樣了？為什么會(huì)生氣呢？

（3）后來，小青蛙怎么聽故事的？

幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。

4．鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。

5．音樂活動(dòng)《小星星》

小星星也來聽故事了，要怎么聽呢？

教學(xué)反思

一、教學(xué)過程反思：

1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來。

2、個(gè)別學(xué)生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來

3、回答問題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍，仍然急于表達(dá)，欠缺傾聽。

4、借用游戲進(jìn)行訓(xùn)練過程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、反思自我教學(xué)：

1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)督學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。

4、進(jìn)一步研究幼兒心理，對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。

5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。

三. 如果重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對(duì)比自我，然后借聽老師講故事，練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握，那么在評(píng)價(jià)的過程中對(duì)比評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清晰。

小班故事說課稿【篇6】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解故事《雞的一家》，感受它們生活在一起的幸福和快樂。

2.學(xué)習(xí)模仿故事中角色的叫聲和對(duì)話，嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情境表演。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.幼兒用書人手一冊(cè)。

2.符合故事內(nèi)容的草地場(chǎng)景，大公雞、小母雞、小雞、雞蛋的桌面教具各一個(gè)。

3.公雞、母雞掛飾各為幼兒人數(shù)的一半。

【活動(dòng)過程】

一、欣賞并理解故事《雞的一家》。

1.教師模仿公雞的叫聲，吸引幼兒聽故事的興趣。

師：今天我請(qǐng)來了一個(gè)朋友，請(qǐng)你們聽一聽它的叫聲：喔喔喔，喔喔喔……猜猜看是誰來了？現(xiàn)在我就給大家講一個(gè)關(guān)于雞的一家的故事。

2.老師邊操作桌面教具邊講述故事.

3.師：故事里有誰？他們是怎樣說話的？小雞是從哪里出來的？

4.幼兒邊看圖書，邊跟著老師講故事。

5.幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

師：大公雞對(duì)小母雞說了什么？小母雞是怎么回答的？

二、表演游戲：雞的一家。

1.鼓勵(lì)幼兒模仿大公雞、小母雞的叫聲和動(dòng)作，并學(xué)說它們的對(duì)話。教師：你喜歡故事里的誰？它說了什么話？它說話的時(shí)候是什么樣子？如果你是大公雞會(huì)怎樣邀請(qǐng)朋友？

2.幼兒嘗試扮演角色進(jìn)行表演。

幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色，戴上掛飾，聽故事進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)幼兒用自己的語言邀請(qǐng)和回應(yīng)同伴，并用動(dòng)作表現(xiàn)出親親熱熱在一起的樣子。

小班故事說課稿【篇7】

幼兒園小班繪本活動(dòng)：啊嗚

作者：劉青 來源：東營(yíng)市河口區(qū)河安幼兒園

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)故事提供的線索聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，并大膽想象。

2、觀察圖片，感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《啊嗚》PPT課件

自制小黑屋一間，里面有橘子、香蕉、蘋果、棒棒糖若干

【活動(dòng)過程】

一、興趣導(dǎo)入。

1、師發(fā)出“啊嗚”的聲音，引起幼兒的興趣。

請(qǐng)小朋友閉上眼睛仔細(xì)聽，這是什么聲音?你們?cè)谀睦锫牭竭^?

幼：好像是吃東西的聲音，動(dòng)物的叫聲……

2、入故事：“啊嗚”究竟是什么呢?我們一起來聽故事……

二、 教師結(jié)合圖片講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事內(nèi)容。

1、察第一幅圖，引起第一次猜測(cè)。

圖片上有什么?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述，要求表達(dá)清晰、響亮)

教師講故事：晴朗的天氣，四個(gè)可愛的小動(dòng)物在草地上玩兒。他們是誰呀?這四個(gè)小動(dòng)物呀玩兒著玩兒著來到一間屋子前，他們發(fā)現(xiàn)屋子里黑黑的，桌子上好像有什么東西。4個(gè)小動(dòng)物都很想知道“黑乎乎的屋子里會(huì)有什么?你想知道嗎?”好!那咱們大家去看一看。

2、觀察第二幅圖，講述故事：小兔說：“讓我看看，不得了啦，桌子上有個(gè)啊嗚，腦袋又大又圓!”——小兔看到了什么?是什么樣的?還有什么東西又大又圓?幼：(太陽(yáng)、皮球……)教師出示ppt課件

3、觀察第三幅圖，講述故事：小猴說：“讓我看看，真的，啊嗚的臉雪白雪白的!”

小猴也看到了啊嗚 它是雪白雪白的?教師出示ppt課件 引導(dǎo)幼兒說出更多雪白雪白的東西。

幼：(雪、天空、白云……)

4、觀察第四幅圖，講述故事：小貓說：“讓我看看，不得了啦，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的!”

小貓也看到了啊嗚哎 它是什么樣的?還有什么東西是紅紅的?

幼：(血、花、蘋果、番茄、櫻桃……)

5、第五幅圖，講述故事：大家紛紛說：“啊嗚，啊嗚，真嚇人!”小熊說：“我不怕，讓我進(jìn)去看看?！闭f著就一腳把房門踢開，走了進(jìn)去。小熊好勇敢!我們來學(xué)一學(xué)勇敢的小熊?(學(xué)一學(xué))

6、第六幅圖，講述故事：三只小動(dòng)物在外面等了很長(zhǎng)時(shí)間，小熊還沒有出來，大家有點(diǎn)擔(dān)心了。咦，小熊怎么不出來了?可能發(fā)生什么事?(一定是給啊嗚吃掉了!)

7、第七幅圖，講述故事：三只動(dòng)物一齊說：“快去救小熊!”

8、第八幅圖，屋里到底發(fā)生了什么事呢?哦!原來小熊一個(gè)人正在吃蛋糕?！?jiǎng)偛判⊥谜f的腦袋又大又圓是什么?(蛋糕)——小猴說的雪白雪白是什么?(奶油)——小貓說的紅紅是什么?(櫻桃、草莓)

9、第九幅圖，講述故事：原來啊嗚不是怪物，是個(gè)奶油大蛋糕呀!大家一起吃蛋糕，啊嗚、啊嗚真好吃。我們一起學(xué)學(xué)他們啊嗚啊嗚吃蛋糕吧!

三、根據(jù)影子輪廓猜測(cè)物品

啊嗚吃完蛋糕回家了。過了不多久夜晚來臨了，家里很多東西都出現(xiàn)了影子，孩子們，我們開動(dòng)小腦筋猜一猜是誰的影子，好嗎?如果猜對(duì)了就給自己鼓鼓掌。

四、游戲：找“啊嗚”

“啊嗚”不是怪物，“啊嗚”是好吃的蛋糕!老師這里也有一間小黑屋，里面也藏著“啊嗚”，敢不敢像小動(dòng)物們一樣找找“啊嗚”?我請(qǐng)一名孩子上來把手伸到小洞洞里摸一摸，告訴小朋友們你摸到的東西是什么樣子的好嗎?猜對(duì)了嗎?讓我們一起看看小黑屋里的“啊嗚”到底是什么?

【活動(dòng)延伸】品嘗“啊嗚”

你們聰明又勇敢，找到了好吃的“啊嗚”!我們一起來“啊嗚啊嗚”嘗嘗吧!

小班故事說課稿【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)

1.能仔細(xì)觀察閱讀畫面，理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

2.知道咬指甲是一種不衛(wèi)生的行為，會(huì)影響身體健康。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件，大頭飾（妞妞） 活動(dòng)過程實(shí)錄

一、歌曲《敲門》導(dǎo)入

伴隨音樂開門出示妞妞圖片，今天來了一位新小朋友，她的名字叫妞妞，妞妞以前有一個(gè)不好的習(xí)慣，不過后來她改正了，讓我們一起聽聽故事里說了些什么吧！

二、多媒體課件閱讀

1.介紹故事題目，故事的題目叫《咯吱咯吱》，出示字卡“咯吱咯吱”，是形容一種聲音的詞。

2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容

1）看第一幅圖，小朋友在干什么？（聽老師講故事）妞妞的表情是怎樣的（高興）

2）看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)“咯吱咯吱”是什么聲音呢？（老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹葉的聲音）幼兒猜測(cè)。讓我們聽聽那些小朋友以為是什么聲音了？（是小老鼠的聲音吧？是小精靈的聲音吧？）“咯吱咯吱”到底是什么聲音呢？（是妞妞咬指甲的聲音）

3）當(dāng)小伙伴發(fā)現(xiàn)了妞妞咬指甲后，妞妞的表情是什么樣的？（不高興、不好意思）你想對(duì)妞妞說什么話嗎？（咬指甲不衛(wèi)生，咬指甲會(huì)肚子疼的......)猜一猜老師會(huì)對(duì)妞妞說什么？妞妞以后還會(huì)咬指甲嗎？

教師小結(jié)：個(gè)故事講了妞妞喜歡咬指甲，被大家發(fā)現(xiàn)了，妞妞很不好意思，老師教育了妞妞，妞妞就改正了，知錯(cuò)就改還是好孩子。

3.教師完整講述故事，幼兒欣賞 老師講得時(shí)候，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師和小朋友說得話。

4.討論：

1）你認(rèn)為還有什么事不好的習(xí)慣？你有不好的習(xí)慣嗎？

2）看到小伙伴有不好的習(xí)慣你會(huì)對(duì)他說些什么？

游戲：

送笑臉和哭臉 教師逐圖出示多媒體課件圖片，請(qǐng)幼兒先判斷圖上的行為好與否，并說出理由，為好習(xí)慣的行為總笑臉，壞習(xí)慣的行為送哭臉。

第一幅圖：摳鼻子（哭臉）

幼兒：這種行為不正確，摳鼻子容易引起鼻子流鼻血。指 甲里還有好多細(xì)菌，會(huì)引起其他疾病。

第二幅圖：刷牙（笑臉）

幼兒：這種行為很正確，我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣， 保持牙齒的清潔。

第三幅圖：洗手（笑臉）

幼兒：這種行為很正確，我們要學(xué)會(huì)正確的洗手方法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣，知道手臟了要洗手，戶外活動(dòng)后要洗手.....

第四幅圖：亂扔西瓜皮（哭臉）

幼兒: 這種行為是錯(cuò)誤的，亂扔瓜皮紙屑會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生 ，不利于人的身體健康，我們要養(yǎng)成廢物入箱的好 習(xí)慣。

結(jié)束活動(dòng)

《小班語言教案 閱讀故事》摘要：是形容一種聲音的詞。 2.教師和幼兒一起看課件，理解故事內(nèi)容 1看第一幅圖，小朋友在干什么？聽老師講故事妞妞的表情是怎樣的高興 2看第二幅圖，請(qǐng)小朋友猜測(cè)咯吱咯吱是什么聲音呢？老鼠叫的聲音、開門的聲音、吹樹...

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說課稿《小蘿卜頭的故事》精選4篇

做好課前工作是每個(gè)教師所應(yīng)該具備的能力，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教案是不可或缺的。質(zhì)量?jī)?yōu)良的教案是教師上好課的前提條件。幼兒教師教育網(wǎng)從各個(gè)方面搜集和整合資料使這篇“說課稿《小蘿卜頭的故事》”更加全面，本資料僅供參考不可作為法律依據(jù)！

說課稿《小蘿卜頭的故事》(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會(huì)拼寫10個(gè)生字，能在具體語境中正確拼讀多音字看。

2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個(gè)故事。

3、默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4、了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。

過程與方法

1、通過對(duì)文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。

2、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。

課前準(zhǔn)備：誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他小蘿卜頭，你聽說過他的故事嗎？如果你知道可以向大家介紹。

學(xué)生介紹課前搜集的資料。

二、初讀課文

１、學(xué)生借助拼音讀文章，認(rèn)清生字。注意薄的讀音。

２、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。

３、自由讀文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。

三、理解課文

師：機(jī)智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣的孩子呢？

教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。

1、學(xué)生讀熟段落。

2、聯(lián)系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么，想些什么。

重點(diǎn)理解若有所思是什么意思？小蘿卜頭想到了什么？

師：下面請(qǐng)把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。

四、拓展延伸師：

1、同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟小蘿卜頭》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。

2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧！

說課稿《小蘿卜頭的故事》(篇2)

1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，理解：“迸跳 干涸 急中生智 瞻仰”等詞的意思。

2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為于連塑像的原因。

3、照樣子寫詞句，用“凡是……都……”說一句話。

4、知道于連是比利時(shí)小英雄，頌揚(yáng)他熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

5、介紹一個(gè)看到過的塑像或講一個(gè)小英雄的故事。

2、理解課文內(nèi)容，知道塑像由來。

示題、讀題。

二、 整體了解。

1、 自讀課文，說說你知道了什么。

(1)讀第一節(jié)，指名讀，齊讀。

(2) 用自己的話介紹塑像。

為什么建塑像?

(1) 交流。

(2) 出示：五百多年前，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn) ，他 ，如今，他的塑像屹立在 ，接受人們瞻仰。我覺得于連 。

三、 學(xué)習(xí)課文。

1、 從什么地方看出于連急中生智?自讀課文，用“ ”劃出。

2、 完成詞句活動(dòng)室。

3、 齊讀全文。

4、 說說小英雄的故事。

《小蘿卜頭》課文閱讀推薦：

看守特務(wù)又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。

小蘿卜頭大概剛下課，他把書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

“你說，山那邊是啥地方?”孩子問看守特務(wù)。

“北方。”

“啊，爸爸說，我們家在北方!”

小蘿卜頭剛剛轉(zhuǎn)回頭，要說什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：

“喲，你看!”

一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到了走廊上。蟲子的頭上長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。

“喲，多好看的小蟲!”小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了它。

小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)從口袋里摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開，輕聲說道：“飛吧，你飛呀!”

蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”

回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”

說課稿《小蘿卜頭的故事》(篇3)

一、說教材

1.教材分析：

《小蘿卜頭的故事》是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章。通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對(duì)解放后的生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精力是他人性的閃光點(diǎn)。這也正是他短暫人生的超人之處。小蘿卜頭是長(zhǎng)篇小說《紅巖》里的一小我私家物，他的原型叫宋振中。故事讀來讓人感觸、落淚。

黃河奔流大江東去，流不盡的是中華兒女萬世不竭的英雄情緣。英雄形象影響著一代又一代人，成為我們民族的寶貴精神財(cái)富。本文與《虎門銷煙》《歌唱二小放牛郎》《后羿射日》組成了典范人生的文化主題。這些英雄形象有的出自神話，有的出自史實(shí)，有的出自故事，有的出自詩(shī)作，不同的事跡，但都閃耀著人性的光輝，昭示著崇尚正義，堅(jiān)貞不屈的民族精神，要學(xué)生通過閱讀接受高尚情操的熏陶，將這種品格與精神融于意識(shí)，積淀于心底，打好人生的底色。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，兩課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

①知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，弄懂小蘿卜頭為什么要把捉到的漂亮的小蟲放走了。有感情的朗讀課文。

②過程與方法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解課文內(nèi)容，讀一讀，想一想，體會(huì)小蘿卜頭都想些什么。

③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小蘿卜頭對(duì)自山的向往。讓我們的孩子知道今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來的我們應(yīng)該珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)

本文一些含義深刻的語句，有力地突出了人物的思想品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象，體會(huì)人物的思想感情是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

1.教法

①品讀重點(diǎn)詞句與想象結(jié)合法：引導(dǎo)學(xué)生透過文字想畫面，抓重點(diǎn)詞語理解文章，解決教學(xué)重點(diǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識(shí)更重要。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

②在朗讀中體會(huì)人物的思想感情

《課標(biāo)》指出語文教學(xué)是為著人生的，語文是向著生活的。所以，學(xué)生根據(jù)自己的情感世界，經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界為基礎(chǔ)感悟理解課文時(shí)，教師要做適時(shí)的指導(dǎo)。朗讀是品味內(nèi)容，體會(huì)感情的最佳選擇。

2.學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是為學(xué)生提供展示自己交流溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。根據(jù)本課特點(diǎn)我布置了學(xué)生課前搜集資料有關(guān)小蘿卜頭的資料。圈、點(diǎn)、勾畫的常規(guī)讀書標(biāo)記法更要堅(jiān)持。

三、說教學(xué)程序

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：孩子們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小蘿卜頭很小就被關(guān)進(jìn)了監(jiān)牢，過著非人的生活，真是太可憐了。但是，小蘿卜頭和我們大家一樣，有著對(duì)美好生活的向往。他在對(duì)待那只在他看來非常漂亮的小蟲時(shí)，態(tài)度是怎樣變化的。

2.細(xì)讀品味，體會(huì)感情

③引導(dǎo)學(xué)生找出從文中哪些地方可以看出小蘿卜頭喜歡這只小蟲?

突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，只跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手叫：?jiǎn)眩憧?

喲，多好看的小蟲!小蘿卜頭尖叫起來，伸手捉住了一只。

小蘿》頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。

(3)集體討論：

①小蘿卜頭太喜歡那只漂亮的小蟲子了!把它裝進(jìn)了火柴盒，讓小蟲留在身邊陪伴自己有多好啊?？墒?，他為什么又把小蟲放了?

②小蘿卜頭若有所思地停住了手，小蘿卜頭看到小蟲子緩緩飛出欄桿時(shí)的心情會(huì)是什么樣的?

讓學(xué)生置身于文本之中，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)不再是自己了，而是與主人公一起喜、一起悲、一起歡、一起愁。學(xué)生憑借自己的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)獲得獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，把文本感悟和人生感悟結(jié)合起來，有的學(xué)生會(huì)讀到了小蘿卜頭對(duì)生命的珍愛，有的學(xué)生會(huì)讀到了小蘿卜頭由蟲子想到自己，有的學(xué)生會(huì)讀到小蘿卜頭放飛蟲子，就是盼望自己也獲得自由

小蘿卜頭是多么渴望自由啊!找出文中描寫小蘿卜頭渴望自由的句子讀一讀，體味小蘿卜頭的感情。

小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山

小蘿卜頭高興地拍著手叫：飛了，飛了它坐飛機(jī)回家去了!

解放了，我們也坐飛機(jī)回去。

3.老師小結(jié)：小蘿卜頭沒能等到得到自由的那一天，就被仇人寂靜地殺害了，那一年他才8歲!這是一個(gè)令人傷感的故事，但是學(xué)生在朗讀中領(lǐng)會(huì)到小蘿卜頭對(duì)蟲子的喜好，對(duì)自由的渴望，引發(fā)了學(xué)塵對(duì)小蘿卜頭以及無數(shù)革命先烈的崇拜和驚嘆，為了我們更優(yōu)美的生存而高興學(xué)習(xí)。更深地領(lǐng)會(huì)到熱愛故鄉(xiāng)從用心學(xué)習(xí)開始，從學(xué)好每篇課文開始。

說課稿《小蘿卜頭的故事》(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課生字十一個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”的讀音。會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字，

3、了解當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的殘酷及革命者對(duì)自由生活的追求與渴望。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

同學(xué)們，昨天老師和大家一同認(rèn)識(shí)了一位吃著霉飯長(zhǎng)大，不知道糖是什么味兒的小朋友，他――就是本應(yīng)坐在我們?nèi)昙?jí)教室，和我們一同學(xué)習(xí)、一同游戲的、我們的同齡人――小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他不一般的生活。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子……

1、師：“這是一只怎樣的蟲子呢？”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。

“一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細(xì)而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛?！?/p>

師：小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎？你是從哪兒看出來的？讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會(huì)。

學(xué)生反饋： 1：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：‘呦，你看！’”

師：書上沒寫“高興” “興奮”、“激動(dòng)”你是從哪兒體會(huì)出來的？

（引導(dǎo)通過重點(diǎn)詞語體會(huì)小蘿卜頭的興奮、激動(dòng)、喜悅并讓學(xué)生讀出“高興” “興奮”、“激動(dòng)”）

2、“‘呦，多好看的小蟲！’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只。”師板書：捉到漂亮的蟲子。

剛才我們通過抓住動(dòng)詞體會(huì)出了小蘿卜頭對(duì)小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個(gè)詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對(duì)小蟲的.喜愛。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂。）

3“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它?！?/p>

（抓住“兩手輕輕捧著”，并做動(dòng)作體會(huì)小蘿卜頭對(duì)小蟲子的喜愛和愛護(hù)）

師：從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因?yàn)樗羻幔?/p>

出示句子：

1、入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。

2、又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。

（抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。）

（在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。）

師：這樣漂亮又自由的一只小蟲子，小蘿卜頭輕輕捧在手里，多喜歡哪!

（師敘述：劉思揚(yáng)摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務(wù)沒收了火柴的空火柴盒，丟出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子，可最后卻把他放了，這是怎么回事?

生：因?yàn)樗吹侥侵幌x子在盒子里不安地爬動(dòng)，就想把它放了。

師：小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動(dòng)，失去了自由時(shí)，小蘿卜頭“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思”

他在思什么，想什么?

、師：是啊，火柴盒好就是監(jiān)獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經(jīng)沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動(dòng)時(shí)，他就感覺小蟲子是誰呀?（自己）

師：對(duì)，好像自己一樣，我不能關(guān)著它呀!體會(huì)著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。

(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”（師先領(lǐng)讀，再回聲讀）

師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對(duì)生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

學(xué)生動(dòng)情地讀。

師：我們一塊兒想象文中小蘿卜頭放飛小蟲子時(shí)的情景，邊想邊體會(huì)小蘿卜頭的心情。

（小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時(shí)很高興。）

學(xué)生投入地讀12～17自然段。

師：同學(xué)們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了”時(shí)非常激動(dòng)，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時(shí)的心情嗎?

師：他想到自己有一天也會(huì)像小蟲子一樣飛出監(jiān)獄，多高興啊!看到小蟲子飛走了，好像自己也長(zhǎng)上翅膀，飛到外面看到了外面的世界。

看到小蟲子飛走，他多么想―

師：你從哪感受到他想飛出去?（17自然段“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”）

師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”體會(huì)著小蘿卜頭的心情，誰來讀讀這兒?

師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，……解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”

師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們記住文中的小英雄，讓他的光輝形象永遠(yuǎn)銘記在我們的心理。

師：我相信同學(xué)們一定有許多話相同小蘿卜頭說，如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對(duì)他說些什么?（學(xué)生自由發(fā)言,沒說完的課下寫在紙上。）我相信同學(xué)們的心聲小蘿卜頭一定會(huì)聽到的。課下讀一讀《紅巖》這本書中那些感人的故事，你會(huì)很有收獲的。

大班故事說課稿集錦7篇

把一切知識(shí)交給一切人，在教材上寫教案是有利于教學(xué)的行為，服務(wù)于老師更好、更快捷地完成課堂教學(xué)任務(wù)，從哪些方面才能讓教案更具指導(dǎo)意義呢？或許"大班故事說課稿"是你正在尋找的內(nèi)容，為避免遺忘，還請(qǐng)您收藏本頁(yè)網(wǎng)址！

大班故事說課稿【篇1】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事的主要內(nèi)容，感受大禹淳樸、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征。

2、能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

3、喜歡聽民間神話故事，產(chǎn)生進(jìn)一步了解民間神話故事的愿望。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、連環(huán)畫圖片、實(shí)物投影儀。

2、看過壁畫故事《大禹治水》。

3、幼兒進(jìn)行過“治理洪水”的調(diào)查收集工作。

4、活動(dòng)區(qū)域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等。

【活動(dòng)過程】

1、集體討論，激發(fā)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。

①洪水給人們的生活帶來了哪些災(zāi)難？

②古時(shí)候，人們是怎樣治理洪水的？

2、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

（1）自由閱讀圖書，感知故事內(nèi)容。

你在書中看懂了什么？有什么不懂的問題？

（2）邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。

①大禹是怎樣治水的？②聽了故事后你覺得大禹是個(gè)什么樣的人？

3、交流調(diào)查情況，了解科學(xué)防洪的方法。

（1）交流調(diào)查情況。

現(xiàn)在有些地方也會(huì)發(fā)生洪水，人們會(huì)想出各種辦法來解決這個(gè)問題，誰來介紹一下你調(diào)查的方法？

（2）整理歸納調(diào)查經(jīng)驗(yàn)。

通過調(diào)查，你們認(rèn)為可以用什么合理的方法來治理洪水？

【活動(dòng)延伸】

觀看壁畫并講述故事。

大禹治水

禹是一位神仙，他來到人間和阿嬌姑娘結(jié)了婚，住在山洞里。有一年洪水泛濫，禹告別新婚的妻子，號(hào)召人和天神們團(tuán)結(jié)起來到會(huì)稽山集合，商量治理洪水的辦法。

禹在去會(huì)稽山的路上遇到鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽了很高興，但是約定的時(shí)間快到了，他只好托鄉(xiāng)親轉(zhuǎn)達(dá)他對(duì)妻子的問候。人和神都按時(shí)趕到了會(huì)稽山。禹說：“我想應(yīng)該用疏導(dǎo)的方法，讓洪水順著河道流到大海里去?！贝蠹矣X得這個(gè)辦法很好。于是，禹帶領(lǐng)眾人動(dòng)手開鑿河道，挖出的泥土用來填平洪水沖成的大坑。

大家不停地工作，修了一條又一條河道。又是一天，禹帶領(lǐng)人們經(jīng)過自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親告訴他阿嬌生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想說：“治水是大家的事，不能因?yàn)槲叶R了大家?！彼朽l(xiāng)親把草藥帶給阿嬌，又和大家一起上路了。禹去疏導(dǎo)另一條河道時(shí)，又經(jīng)過自己的家鄉(xiāng)。一位鄉(xiāng)親對(duì)他說：“阿嬌快生孩子了，你快去看看她吧！”禹嘆了口氣說：“不，我回家一天，就耽誤一天治水的工作?！庇砣温愤^自已的家門都沒有回家，鄉(xiāng)親們聽了這件事十分感動(dòng)，干起活來更加努力。

禹非常想念妻子，阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來，漸漸地化成了一塊巖石。當(dāng)禹把洪水完全治理好，回到家鄉(xiāng)之后發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)化成了石頭。禹悲痛萬分，傷心哭泣，這時(shí)石人進(jìn)裂，跳出了一個(gè)小孩。為了紀(jì)念孩子的母親，禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為領(lǐng)袖，稱為“大禹王”。

大班故事說課稿【篇2】

目標(biāo)

使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。

準(zhǔn)備 科幻錄像片、圖書、故事等。

過程

活動(dòng)（一） 欣賞科幻故事

1、由教師講科幻故事。如機(jī)器人奇奇、我的夢(mèng)、到月球上去、海底旅游等。

2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如機(jī)器貓、可賽號(hào)、變形金剛等。

3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學(xué)知識(shí)或幻想故事的圖書。

活動(dòng)（二） 創(chuàng)編科幻故事

1、續(xù)編故事：讓幼兒根據(jù)自己知道的科幻故事中的人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。

2、按主題編故事：讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如飛到天上去、未來的交通工具、假如我會(huì)變等等。

3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。

4、科幻故事會(huì)：請(qǐng)幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵(lì)那些構(gòu)想獨(dú)特的幼兒。

5、自制科幻故事書：鼓勵(lì)幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊(cè)，再加上封面。制成科幻故事書。

6、畫幻燈片：為幼兒提供無色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片。可利用投影器，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。

建議：教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動(dòng)中進(jìn)行。有的活動(dòng)內(nèi)容可分成幾次進(jìn)行。

大班故事說課稿【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過故事讓幼兒享受交朋友的樂趣。學(xué)會(huì)說“你好，我是雞寶貝，你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子，

2、幼兒能情不自禁的被書中的故事情節(jié)、色彩及動(dòng)物所吸引，能養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和好奇的探索興趣。

3、幼兒在閱讀的過程中，自然而然地認(rèn)識(shí)顏色，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講出3——5種與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的瓜、果、物等，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維和對(duì)色彩的感知度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1）打開電子閱讀和動(dòng)畫《我的顏色旅行》

2）制作裙子圖片（紅色、藍(lán)色、灰色、綠色、紫色、橙色、黃色）。

圖片

3）準(zhǔn)備幼兒人手一張作業(yè)《春天的花》。

圖片

教學(xué)過程：

1、老師用神秘的表情和語氣，用“旅行”一詞導(dǎo)入（你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？旅行是什么意思？）

2、幼兒欣賞電子圖書《我的顏色旅行》（或播放PPT）老師根據(jù)圖書講故事。

3、提問：

1）請(qǐng)幼兒說出小雞交了幾個(gè)朋友？它是怎么交朋友的？（“你好，我是雞寶貝，你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子，）老師和幼兒互動(dòng)練習(xí)。

2）小雞的朋友們都是什么顏色的？（出示動(dòng)物組合圖片）

3）這些動(dòng)物的顏色你見過嗎？在哪里見過？（黃色、紅色、藍(lán)色、灰色、綠色、紫色、橙色）

4、幼兒欣賞動(dòng)畫片《我的顏色旅行》

5、游戲《找朋友》

游戲規(guī)則：

1、幼兒能按口令，在一套12支的水彩筆里又快又準(zhǔn)的拿出正確的顏色。

游戲準(zhǔn)備：

七種顏色的衣服卡片（紅色、藍(lán)色、灰色、綠色、紫色、橙色、黃色），

游戲方法：老師一邊念兒歌，幼兒一邊聽一邊找出兒歌里說到的顏色。

小小彩筆手中拿，

小朋友們笑哈哈，

紅紅的顏色真美麗，

畫朵紅花送媽媽。

游戲結(jié)束：小結(jié)游戲。

游戲作業(yè)：

1）今天小朋友和小雞寶寶一起都交到了許多的好朋友，也認(rèn)識(shí)了這些朋友們的顏色，現(xiàn)在園長(zhǎng)媽媽就請(qǐng)小朋友下課后像小雞一樣，用“你好，我是***你愿意做我的好朋友嗎？我非常愿意”的句子和小朋友玩《交朋友》的游戲。

2）準(zhǔn)備幼兒作業(yè)《春天的花》帶回家。

大班故事說課稿【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，理解故事的主要內(nèi)容，猜測(cè)故事的進(jìn)展，并能用簡(jiǎn)短的語句表述畫面的內(nèi)容。

2.感受故事重的親情與關(guān)愛，有初步的性別意識(shí)。 3.進(jìn)一步感受故事中的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一本繪本。

活動(dòng)過程：

一、觀察繪本的封面，猜測(cè)故事中可能發(fā)生的事情。

1.老師出示繪本封面，介紹繪本故事的名稱和故事主人公的名字。

2.教師引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。

師：這本書里可能會(huì)講一個(gè)什么樣的故事？你怎么會(huì)有這樣的猜測(cè)呢？

二、閱讀繪本前半部分（第1~10頁(yè)）

1.請(qǐng)幼兒自由閱讀。（幼兒遇到看不懂的地方可以詢問同伴和老師）

2.師生共同閱讀繪本。老師用提問的方式來引導(dǎo)幼兒觀察畫面和積極思考）

師：展示的是一只什么樣的馬桶？

師：埃爾莎是個(gè)女孩子，可她有一個(gè)什么樣的想法呢？

師：你有過這樣的想法嗎?

后來發(fā)生了什么事？

3.指導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、表情。嘗試著揣測(cè)其內(nèi)的想法.

師：一個(gè)人洗澡多沒有意思，你知道埃爾莎和哥哥會(huì)怎樣嗎？

三、猜測(cè)故事進(jìn)展，然后讀繪本并在理解故事的進(jìn)展中尋找答案。

1.老師提問引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事進(jìn)展。

師：埃爾莎掉進(jìn)了馬桶，會(huì)發(fā)生什么事呢？

2.老師提問引導(dǎo)幼兒，繼續(xù)閱讀繪本后半部分仔細(xì)觀察畫面，并在理解故事的進(jìn)展中尋找答案。

師：媽媽發(fā)現(xiàn)埃爾莎掉進(jìn)馬桶說了什么？又做了什么？

師：爸爸呢？想到了什么好辦法？

師：哥哥們又是怎樣關(guān)心埃爾莎的？他們用了哪些辦法幫助埃爾莎？

四、完整閱讀繪本，感受繪本的幽默及埃爾莎家人對(duì)她的關(guān)愛。

1.師幼共同完整閱讀繪本，理解感受內(nèi)容。

2.引導(dǎo)幼兒討論并仔細(xì)觀察畫面，感受家人對(duì)埃爾莎的關(guān)愛。

師：你覺得埃爾莎快樂幸福嗎？你是從書中的什么地方感受到的？

3.鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴，仔細(xì)有序地閱讀，講述故事，進(jìn)一步體會(huì)故事中的幽默和溫馨的情感。

五、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，

說說“家里人在你遇到麻煩時(shí)是怎么做的呢？”

附：（故事內(nèi)容）

就那么一次,埃爾莎想像自己的五個(gè)哥哥那樣站著小便,但是很可惜失敗了。

星期六的下午,媽媽把老式浴爐加熱,先讓埃爾莎最年長(zhǎng)的兩個(gè)哥哥約克和烏利洗澡然后是中間的兩個(gè)哥哥法伊特和提恩加上最小的'施特凡,最后是埃爾莎一個(gè)人洗。

一個(gè)人洗澡多沒意思啊！等媽媽一走開，六個(gè)小孩就一齊爬進(jìn)了浴缸。浴缸容不下六個(gè)人，他們只好橫七豎八地躺著，腿也得放到外面去。水濺出來的聲音很大，沒多久，洗澡水差不多全都漫到了地板上——這真是太有趣了。

過了一會(huì)兒，媽媽敲門叫道：你們快點(diǎn)，要喝咖啡了！還有剛出爐的點(diǎn)心呢！

要從浴缸里出來，還真有點(diǎn)困難。等大家都出來了，埃爾莎就和哥哥們一起光著身子、排著隊(duì)向馬桶跑去。這幢房子里的一切都很古老了，馬桶當(dāng)然也是。馬桶座看上去像一個(gè)漏斗，底部的一根管子穿過增壁通向屋外的糞坑。

大哥哥約克站在馬桶前痛快地小起便來，弟弟們也照著做了。埃爾莎大聲說：“我也想站著小便?！?/p>

“你是個(gè)女孩，不可以這樣。”提恩說。

“我可以?！卑柹瘓?jiān)定地說，然后就爬到了馬桶座上。

她又轉(zhuǎn)過身，說：“不許看，不然我就尿不出來了！”

大家都笑了。埃爾莎笑得最歷害，結(jié)果身子一晃，腳一晃，掉進(jìn)了馬桶里。

約克個(gè)子高、力氣大，一把抓住埃爾莎，想把她拉出來。但埃爾莎卡得太緊，動(dòng)也動(dòng)不了，小個(gè)子施特凡大叫起來：埃爾莎掉進(jìn)馬桶里啦！”

媽媽跑來了，揮舞著雙手大叫：“這怎么可能呢？”

媽媽想把埃爾莎拉出來，但沒有成功。

“埃爾莎以后要永遠(yuǎn)呆在里面了嗎？”小個(gè)子施特凡擔(dān)心地問。 “不要亂說話！”媽媽說，“你們都不要閑站著，穿好衣服，再幫我給埃爾莎拿些衣服來?！?/p>

這當(dāng)兒，爸爸一直在等著大家來喝咖啡、吃點(diǎn)心。他等得實(shí)在是太無聊了，就走到走廊上喊起來：“喂，你們都躲到哪里去了？”

小個(gè)子施特凡正好跑過爸爸身邊，告訴他說：“埃爾莎掉進(jìn)馬桶里啦！”

爸爸連忙跑進(jìn)廁所。

這時(shí)，媽媽已經(jīng)給埃爾莎穿上了一件毛衣，還在她的脖子上系了一條圍巾。盡管如此，埃爾莎還是嗚嗚咽咽地說：“我好冷??！”

“那最好是趕快出來?！卑职终f。

“她出不來呀！”媽媽著急地說。

“來，你吸一口氣?！卑职謬诟腊柹?，然后抓住她，想把她拽出來，但是也沒有成功。

現(xiàn)在，大家全沒了主意，也很為埃爾莎難過，因?yàn)樗粋€(gè)勁地在抱怨：“我要出來！我好冷??！我的腿都結(jié)冰了！”

媽媽這才想起，連接馬桶的管子下端是敞開的——當(dāng)時(shí)正是寒冬，外面結(jié)著厚厚的冰呢！她絞著雙手對(duì)爸爸說：“快做點(diǎn)什么呀！”

爸爸爸跑去打電話。他先打鐵工的電話，然后打汽車鉗工的電話，然后打汽車鉗工的電話，但是都沒有打通——星期六下午，兩人早就下班了。所以，爸爸派約克和烏利到他們家里把他們找來。

然后，爸爸到工具鵬找扳手，想把馬桶座和管子之間的螺絲都擰下來。

小個(gè)子施特凡在一旁安慰埃爾莎說：“等爸爸把你擰下來，我們就帶你去房間，那里有咖啡和點(diǎn)心等著你。”

對(duì)埃爾莎來說，這種安慰沒什么用。她開始變得異常煩燥，大叫道：“哎喲，下面好燙呀！我的腿都燒焦啦！”媽媽害怕地說：“可憐的孩子，她現(xiàn)在有點(diǎn)神志不清了?！?/p>

埃爾莎并沒有神志不清。她的另外兩個(gè)哥哥提恩和法伊特因?yàn)橄霂退艿交▓@里，放了一聲白鐵皮在糞坑上，又把樹枝堆在鐵皮上點(diǎn)燃。火熊熊地燃燒起來，滾熱的濃煙一直升到埃爾莎的腳那里。

當(dāng)爸爸看到火焰時(shí)，他剛好找到了一把合適的扳手。他立刻跑向火堆，大喊：你們瘋了嗎？“

他把火踩滅，把白鐵皮拽出來，可一不小心卻把扳手掉進(jìn)了糞坑里。

爸爸又趕緊跑回工具棚，拿來了最大的錘子，打算干脆把馬桶砸了。

“讓開！他大聲叫道。媽媽很擔(dān)心埃爾莎的安全，因?yàn)榘职直渴直磕_的。當(dāng)爸爸掄起大錘子的時(shí)候，媽媽趕緊抱住他的手臂。爸爸砸偏了，氣得亂吼亂叫：“該死！專業(yè)人員在哪里？！”

這時(shí)，烏利和汽車鉗工正在趕來的路上。鉗工用客貨兩用車拖來一部起重機(jī)，他說：“我們可以用它把管子折下來，這樣就能從下面救出埃爾莎了?！?/p>

與此同時(shí)，約克和白鐵工也趕來了。他們拖來了壓縮空氣瓶、橡皮管和壓力錘。白鐵工氣喘吁吁地說：“我要把地板撬開，然后我們就可以從上面救出埃爾莎了?！?/p>

“你們這樣會(huì)毀了整幢房子的！”媽媽抱怨道。

“就沒有其它辦法了嗎？”爸爸吸著氣問。

小個(gè)子施特凡一直留在埃爾莎身邊，他舉起大錘，問：“我來試試怎么樣？”

埃爾莎點(diǎn)了點(diǎn)頭。

施特凡雖然個(gè)子最小，但力氣很大。他把大錘高高舉起，瞄準(zhǔn)，

準(zhǔn)確無誤地命中。

馬桶座頓時(shí)裂開了，埃爾莎爬了出來，就像一只小雞爬出蛋殼。浴缸里的水還是熱的，為了暖暖身子，埃爾莎又爬進(jìn)浴缸泡了泡。終于，大家可以坐下來享用咖啡和點(diǎn)心了，當(dāng)然也包括汽車鉗工和白鐵工。

臨走前，白鐵工許諾：“星期一，我就過來給你們裝一個(gè)現(xiàn)代化的新馬桶。”

埃爾莎則自豪地說：“我現(xiàn)在可以站著尿尿了！

大班故事說課稿【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解臉部的各種表情，知道不同表情所表示的心情。

2、大膽想象創(chuàng)編紙紙筒娃娃的心情故事，能用合適的語言講述。

3、愿意和同伴分享自己的心情故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、紙筒娃娃若干、表情圖片

活動(dòng)過程：

一、欣賞《變臉》，激發(fā)興趣

1. 教師播放《變臉》的視頻，幼兒欣賞。

2. 出示表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論臉部的各種表情。

（教師小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有許多的表情，不同的表情代表不同的心情。）

二、 游戲“變變變”

1、教師出示圖片，幼兒模仿表情并說出表情的名稱。

2、幼兒聽老師口令，做出相應(yīng)的表情。游戲規(guī)則：用“變變變，變什么？”“我來說，你來變?！钡膶?duì)話形式，聽口令做相應(yīng)的動(dòng)作，逐漸加快說口令的速度。

（幼兒雙手蒙臉：“變變變，變什么？教師：“我來說，你來變，大家一起變……”幼兒立刻放下手，作出相應(yīng)的動(dòng)作。）

三、教師講述故事

1、出示紙筒制作的表情娃娃，變換不同的表情讓幼兒對(duì)不同表情出現(xiàn)的原因進(jìn)行猜測(cè)

2、變換不同的表情講述紙筒娃娃的故事。

師：其實(shí)這些不同表情的紙筒娃娃都有自己的故事哦！

3、幼兒了解紙筒娃娃變換表情的方法。

師：你們發(fā)現(xiàn)這些娃娃變表情的秘密了嗎？

4、嘗試操作紙筒娃娃變換表情。

四、創(chuàng)編心情故事

1、利用紙筒娃娃變換表情進(jìn)行創(chuàng)編講述。

師：你的紙筒娃娃會(huì)變哪些表情？你能給它編個(gè)小故事嗎？

5、幼兒自由結(jié)伴講述紙筒娃娃的心情故事。

6、個(gè)別幼兒講述紙筒娃娃的故事。

師：誰愿意把自己紙筒娃娃的故事講給大家聽的？

延伸活動(dòng)：

畫一畫，說一說，自己的心情故事

活動(dòng)反思

前幾天我們班開展了我的情緒記錄活動(dòng)，幼兒每天將自己的心情進(jìn)行記錄，“我今天是開心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情緒，同時(shí)也有了也關(guān)心小朋友的心情，有時(shí)還會(huì)相互問一問：“你今天的心情是什么樣的?”我讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽地屬于自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達(dá)出來，從小朋友繪畫的畫面來看：有的畫媽媽和我一起游戲、有的畫在節(jié)日的時(shí)候放很多氣球很高興的畫面、 有的畫在床上抱著心愛的絨布娃娃很開心……一個(gè)個(gè)溫暖的故事讓我感到孩子們的內(nèi)心世界充滿了溫情。同時(shí)，我也感到在孩子們的心里也有著一些不那么開心的事情，孩子們也表達(dá)著令他們不快樂的情緒：沒有朋友了，做了惡夢(mèng)等。陽(yáng)陽(yáng)小朋友在畫面上畫出了自己不開心的畫面，上面還畫了記號(hào)筆、蠟筆和膠水，他說因?yàn)樗嫯嫷臅r(shí)候，筆畫布出來，所以他生氣了。從而幫助他們學(xué)會(huì)表達(dá)舒緩不快樂的心情，通過活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步提高了表達(dá)自己內(nèi)心感受的技能，學(xué)會(huì)了多種表達(dá)情感的方法。

大班故事說課稿【篇6】

目的：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

過程：

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們?cè)僖黄饋砜催@個(gè)故事。

2.請(qǐng)幼兒說說哪些地方看不懂。

3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

(2)第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？

(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

5.故事里講了一件什么事？誰能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽？

6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的？

小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂，才會(huì)有真正的朋友。

7.假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對(duì)爸爸說：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起?！?/p>

正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時(shí)，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

大班故事說課稿【篇7】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看、聽聽、講講、猜猜中了解彩虹色的花用花瓣幫助小動(dòng)物的故事情節(jié)。

2、感受彩虹色的花幫助朋友的美好情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《彩虹色的花》故事PPT；

2、彩虹色的花圖片一張

3、紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色的花瓣各4張；螞蟻、蜥蜴、小鳥、老鼠、刺猬動(dòng)物卡片各4張；帶有故事情節(jié)的圖片5張（撐著小船的螞蟻、穿著披風(fēng)的蜥蜴等）。

三、活動(dòng)過程

1、談話導(dǎo)入（2分鐘）

教師：今天老師帶來了一朵美麗的花，你們看，它和別的花有什么地方是不一樣的？（主要引導(dǎo)幼兒說出花瓣的不同顏色：紅、澄、黃、綠、藍(lán)、紫）

教師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這朵花有六種不同顏色的花瓣組成，就像天上的彩虹，老師給她取了一個(gè)好聽的名字，叫彩虹色的花。

教師：老師這里有一個(gè)關(guān)于這朵彩虹色的花的故事，我們一起來聽一聽好不好？

2、看看、聽聽、講講、猜猜，理解故事。（14分鐘）

（1）講述螞蟻和橙色花瓣的故事

教師：太陽(yáng)公公睜開了它的大眼睛，彩虹色的花伸了個(gè)懶腰，說：“你早，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見到你了，我特別的高興，我要和所有的人分享我的快樂?！?/p>

教師：你們剛才聽到彩虹色的花說什么了？（重點(diǎn)：分享快樂）

教師：看看，這時(shí)候誰來了？（一只螞蟻）

教師：“小螞蟻說：最近天氣有點(diǎn)冷，我要去給奶奶送件外套，可是奶奶家有個(gè)大水坑，我不知道怎么辦？”

教師：螞蟻遇到了什么困難？你們有什么好辦法嗎？

教師：彩虹色的花呀和你們想得是一樣的，她覺得幫助朋友家人是應(yīng)該做的事。于是，她就決定把它的一片花瓣摘下，給了小螞蟻。

教師：你們看是什么顏色的花瓣？（橙色）好像是特地為小螞蟻準(zhǔn)備的呢。小螞蟻把它當(dāng)做什么了？（船）于是小螞蟻它就劃呀劃。劃到奶奶家，給奶奶送外套去了。

教師：彩虹色的花還有幾片花瓣？它還快樂嗎？為什么？

教師（小結(jié)）：彩虹色的花用自己橙色的花瓣幫助小螞蟻穿過大水坑。它說：“少一片花瓣沒關(guān)系，我能幫助小螞蟻解決困難，我還是一朵快樂的花?！?/p>

（2）蜥蜴和紅色花瓣

教師：這時(shí)又有誰過來了？（原來是蜥蜴?。?/p>

教師：彩虹色的花看到小蜥蜴，就打招呼了，說：“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀？你為什么看上去這么難過呢？”

教師：“小蜥蜴說：今天媽媽要過生日，可是我沒有漂亮的衣服去參加生日宴會(huì)，怎么辦呀？”

教師：你們猜猜這次彩虹色的花會(huì)怎么幫助蜥蜴呢？

教師：好辦法，彩虹色的花摘了一片紅色的花瓣給小蜥蜴當(dāng)作小披風(fēng)。小蜥蜴穿著美麗的衣服高高興興地參加?jì)寢尩纳昭鐣?huì)了。

教師：彩虹色的花還有幾片花瓣？它還快樂嗎？為什么？

教師（小結(jié)）：彩虹色的花用自己紅色的花瓣幫助了小蜥蜴。它說：“少一片花瓣沒關(guān)系，我能幫助小蜥蜴解決困難，我還是一朵快樂的花?！?/p>

（3）老鼠和藍(lán)色花瓣

教師：這些日子，每天的太陽(yáng)都很強(qiáng)烈。小老鼠這個(gè)時(shí)候很著急得跑來了。

教師：我們猜猜它怎么了？

教師：“小老鼠說呀：這兩天天氣太熱了，我有點(diǎn)頭暈，不知道怎么辦才好。”

教師：如果你們是彩虹色的花，你們會(huì)怎么做？

教師：彩虹色的花聽了小朋友的意見，就摘了一片藍(lán)色的花瓣給了小老鼠，做什么？（扇子）你們扇扇，涼快了嗎？（幼兒做扇的動(dòng)作），小老鼠可高興了，有了扇子，它頭上就沒有汗珠了。

教師：彩虹色的花還有幾片花瓣？它還快樂嗎？為什么？

教師（小結(jié)）：彩虹色的花說：“少一片花瓣沒關(guān)系，我能幫助小老鼠解決困難，我還是一朵快樂的花?！?/p>

（4）鳥媽媽和黃色花瓣

教師：秋天到了，誰從天空飛過？

教師：我們學(xué)學(xué)彩虹色的花和小鳥打聲招呼吧。

教師：小鳥說：“今天是我鳥寶寶的生日，我想為它選一件禮物，可是呀，飛來飛去，沒有找到合適的。正著急呢?！?/p>

教師：小朋友有沒有什么好辦法？

教師：我們來看看小鳥媽媽選了什么禮物？

教師：哦，鳥媽媽選了一片黃色的花瓣。鳥寶寶得到這件禮物非常高興，它呀讓老師謝謝小朋友，這么聰明想出了這么多好辦法。

教師：彩虹色的花還有幾片花瓣？它還快樂嗎？為什么？

教師（小結(jié)）：彩虹色的`花說：“花瓣少了沒關(guān)系，我能幫助鳥媽媽解決困難，我還是一朵快樂的花?！?/p>

（5）刺猬和綠的花瓣

教師：接下來，誰來了？它遇到了什么事？你是從什么地方看出來的？

教師：我們猜猜看彩虹色的花會(huì)怎么幫助它？

教師：彩虹色的花摘了一片綠色的花瓣給了小刺猬，小刺猬可高興了，有了綠色的花瓣，它頭上就淋不到雨了。

教師：彩虹色的花還有幾片花瓣？它還快樂嗎？為什么？

教師（小結(jié)）：彩虹色的花說：“少一片花瓣沒關(guān)系，我能幫助小刺猬解決困難，我是一朵快樂的花?！?/p>

3。配對(duì)游戲：彩色花瓣和小動(dòng)物（8分鐘）

（1）教師：彩虹色的花把自己的花瓣都送給了小動(dòng)物，幫助它們完成了一個(gè)又一個(gè)心愿，那你們還知道不同顏色的花瓣送給了哪些小動(dòng)物，做了什么事嗎？接下來我們就分組來玩一個(gè)配對(duì)游戲。

（2）教師講解游戲規(guī)則

①游戲形式：小組合作

②游戲材料：每組六片不同顏色的花瓣，五種小動(dòng)物的小圖片

③游戲要求：根據(jù)故事內(nèi)容，將不同顏色的花瓣和相應(yīng)的小動(dòng)物配對(duì)在一起，并說說發(fā)生的事情，比如：橙色的花瓣送給了螞蟻，螞蟻把它當(dāng)成小船，劃到奶奶家，給奶奶送外套。

（3）幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)

（4）挑選個(gè)別小組，上前展示游戲成果

（在教師的提醒下能大致復(fù)述故事情節(jié)）

教師（小結(jié)）：彩虹色的花呀，用自己的花瓣幫助了五個(gè)小動(dòng)物，花瓣從她身上一片片摘落，但她的心里還是特別快樂。它實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，做到了跟每一個(gè)分享它的快樂。接下來請(qǐng)小朋友再認(rèn)真聽一遍這個(gè)故事。

附：（故事內(nèi)容）

“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽(yáng)升起來，把原野照得亮亮的。

他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開著一朵花！

“早安，你是誰？”太陽(yáng)問。

花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。

現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個(gè)人分享我的快樂。”

過了幾天好像有誰從花兒的身邊走過。

“早安，我是彩虹色的花。你是誰呀？”

“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過去呢？”

“是這樣啊，那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！?/p>

又過了幾天，一個(gè)舒服的晴天，好像又有誰走過。

“你好，我是彩虹色的花。你是誰呀？你為什么那么難過呢？”

“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒有適合的衣服。我怎么辦呢？”

“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢？”

這些日子，每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈。好像有誰從花兒的身邊走過。

維生素故事說課稿(11篇)

下面由我們給您帶來的“維生素故事說課稿”。所謂教師，不止傳道受業(yè)解惑，更應(yīng)懂得育人，教師準(zhǔn)備好教案，是為了教學(xué)做準(zhǔn)備。教案提供的是教師上課的方案和設(shè)想。僅供參考，我們來看看吧！

維生素故事說課稿(篇1)

【教學(xué)理念】

一堂課，教學(xué)的主線最好清晰一點(diǎn)，主要問題最好精簡(jiǎn)一點(diǎn)，否則，學(xué)生的精力和智慧就會(huì)在不斷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和問題切換中消耗掉。所以，本課教學(xué)主線清晰：圍繞發(fā)現(xiàn)感受偉大;主干問題很明顯，圍繞一個(gè)問題展開探究性閱讀，抓住一句話，以點(diǎn)帶面，兼具人文內(nèi)涵和語言因素兩方面的教育價(jià)值。適時(shí)適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動(dòng)，也是一種閱讀方式的召喚。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累本課成語。

3、通過學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。了解維生素對(duì)人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、分步揭題，激發(fā)興趣。

1、板書：維生素學(xué)生朗讀：你了解它嗎?

2、再板書C，學(xué)生連讀“維生素C”，有誰能為大家說說你對(duì)它的了解?

在500多年前，世界上并沒有這個(gè)詞，也就是說，人們并不知道它的'存在，于是發(fā)生了許多驚心動(dòng)魄的故事。今天，我們就來讀一個(gè)“維生素C的故事”(板書完整的課題)

3、學(xué)生讀題。你想從文章中了解到什么?

過渡：現(xiàn)在，你就帶著你的好奇，大聲、自由地讀課文，同時(shí)為你的可愛的問題尋找答案。

【設(shè)計(jì)意圖：采用分步揭示課題的方法，讓學(xué)生對(duì)維生素C有一定的了解，然后讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

在這個(gè)故事中，你了解到了什么?

三、再讀課文，掃清障礙。

1、布置自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就去讀讀課后的拼音，遇到難讀的地方就多讀幾遍，劃出你不理解的詞語。

(2)標(biāo)上自然段序號(hào)。

(3)看清每句話，把課文讀正確。

2、檢查生詞情況：

(1)出示第一組詞語：艱苦、危險(xiǎn)、缺乏、適量、

指名讀，正音，集體讀。

你在文中哪些語句中分別讀到了它們?找出來讀讀。

你能說說它們的近義詞或反義詞嗎?

你能找到文中的相關(guān)語句來解釋它們中的某一個(gè)詞嗎?

(2)出示第二組詞語：乘風(fēng)破浪、渾身無力、噙著眼淚、蓬頭垢面、

分別說說：你讀了其中的某個(gè)詞仿佛看到了什么樣的畫面或人物外形?

再讀以上詞語，讀出詞味。

(3)出示第三組詞語：不知不覺、起死回生、不治而愈、又驚又喜

你能有選擇說說某個(gè)詞的意思嗎?你是用什么方法理解這些詞語的?

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀本質(zhì)上是一種語境還原。因此讀出詞語的溫度、厚度和質(zhì)感，是非常巧妙的設(shè)計(jì)，也是重要的鋪墊，通過這樣的朗讀，學(xué)生就逐步走進(jìn)了詞語所表達(dá)的意境中?！?/p>

3、檢查段落朗讀情況：

(1)指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

(2)同桌互讀課文，假如你的同桌能夠正確朗讀課文，請(qǐng)把鮮艷的五角星送給他。

(3)請(qǐng)說出同桌朗讀過程中感到困難的地方，幫助讀正確。

【設(shè)計(jì)意圖：二讀課文，重在幫助學(xué)生真正讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師采用多種方式，給足時(shí)間，讓學(xué)生與文本親密接觸，保證學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)讀通課文，并且關(guān)注長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo)，真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！?/p>

四、三讀課文，理清思路。

1、圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次：

哥倫布帶領(lǐng)船員遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最害怕的是什么?

課文哪個(gè)自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀?

課文哪個(gè)自然段揭示了“海上兇神”的秘密?

哪幾個(gè)自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷?

2、當(dāng)學(xué)生對(duì)第七自然段有爭(zhēng)議的時(shí)候，出示第七自然段幫助學(xué)生分析。

【設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，重在幫助學(xué)生理清文脈，緊扣“海上兇神”做文章，當(dāng)學(xué)生有爭(zhēng)議時(shí)，采用探討說理的方法展開分析，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中理清文章的脈絡(luò)?！?/p>

五、朗讀課文，書寫生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的或朗讀有難度的段落多讀幾遍。

2、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，或最容易出錯(cuò)的，請(qǐng)你選擇3—4個(gè)在書后練習(xí)2里描紅。

3、師相機(jī)板書：尸、乏、適，指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置及書寫要領(lǐng)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

今天，讓我們?cè)俅未┻^時(shí)光的隧道，跨越大洋，和哥倫布相約，深入解讀——維生素C的故事。

二、緊扣中心，質(zhì)疑解讀。

1、學(xué)生朗讀課文第一自然段：你了解到了哥倫布的哪些信息?其中哪個(gè)詞語最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。

2、為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多，我們通過今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。

同學(xué)們，很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，比如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬有引力。但是，引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用。”學(xué)生朗讀，你從這句話中明白了什么?

3、我們的這篇課文中，哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢?(請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。)

讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語：哥倫布( )回到意大利，()把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。朗讀句子，你從中讀到了什么?(學(xué)生交流)

4、那你還有什么疑問嗎?

預(yù)設(shè)：哥倫布為什么一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽?

這是個(gè)怎樣的奇跡，為什么會(huì)有這個(gè)奇跡的發(fā)生?

首先組織學(xué)生抓住第一個(gè)問題細(xì)讀全文，尋找答案，比一比，誰對(duì)語言最敏感，思考全面，在你認(rèn)為能解答這個(gè)問題的語句處做上記號(hào)，并簡(jiǎn)明標(biāo)注。你找到了幾個(gè)原因?和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

5、交流討論：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的答案分布在課文的哪些地方?讓我們來探討：

原因一：“海上兇神”的威脅

(1)這個(gè)詞為什么要加上引號(hào)?說說你讀了這個(gè)詞有什么感受?

(2)這怪病是怎樣奪取船員的生命的，說它是怪病，表明了什么?

(3)誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。

(4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?

(5)補(bǔ)充資料：1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生。

“海上兇神”嚴(yán)重影響了人類的航海，畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布，怎能不——(學(xué)生朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)

原因二：哥倫布對(duì)船員關(guān)愛的感情。

出示要求：默讀第3—6自然段：用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語句，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。

(1)根據(jù)學(xué)生的回答板書：十分沉重——噙著眼淚——越來越沉重——又驚又喜

(2)說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?

你從船員的要求中，看到了什么?你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。

簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。

(3)感情朗讀相關(guān)語句。

過渡：是啊，哥倫布為船員們顧全大局的精神而感動(dòng)、為自己作為船長(zhǎng)可是卻無能為力而愧疚、無奈、自責(zé)、難過……無數(shù)種復(fù)雜的情感將哥倫布的心堵得滿滿的，他的心情怎能不沉重呢?

(4)他是多么愛他的船員呀，可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬，他怎能不——(朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)

原因三：奇跡的產(chǎn)生。

(1)幾個(gè)月過去了，當(dāng)船隊(duì)勝利返航，離荒島越來越近的時(shí)候，哥倫布的心情是——越來越沉重。

探險(xiǎn)獲得了成功，應(yīng)該激動(dòng)、興奮才對(duì)呀，為什么反而越來越沉重了呢?

是啊!來的時(shí)候是一個(gè)個(gè)鮮活的生命呀!而現(xiàn)在呢——此時(shí)哥倫布的心真是——你是哥倫布的知音嗎?你能描述他的心理嗎?

指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。

過渡：奇跡發(fā)生了，哥倫布看到了什么?此時(shí)你想用哪些詞語或俗語形容他的心情?為什么?相機(jī)朗讀第6自然段，你能想象當(dāng)時(shí)島上的情景嗎?(學(xué)生描述)

原因四：哥倫布的探詢與反思：

(1)當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時(shí)，哥倫布卻在干什么?朗讀課文第7自然段。

(2)哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評(píng)價(jià)他的所思所行?

讀到這兒，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?

“人類文明向前進(jìn)了一大步”來理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。

(3)出示補(bǔ)充材料：

1600～1603年英國(guó)航海家aster船長(zhǎng)記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時(shí)，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個(gè)“每天早上三匙檸檬汁”的命令。

1747年，英國(guó)海軍軍醫(yī)在12位患?jí)难∷种袑?shí)驗(yàn)了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.

1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中，英國(guó)船長(zhǎng)在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個(gè)死于壞血病。

(4)總結(jié)：原來這并非什么奇跡，而是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)呀!再次齊讀7、8自然段。

讀到這兒，你又明白了什么呢?

適當(dāng)交流拓展維生素C的功效：課前，大家都認(rèn)真搜集了資料，你能說說還有哪些蔬菜或水果中含有豐富的維生素C嗎?維生素C除了能治療壞血病，它還有什么重要的作用呢?

抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象。

總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠(chéng)希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不偏食。老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程帶來了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)為形式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這部分采用開放式教學(xué)，緊扣問題“為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?”讓學(xué)生與文本對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而與老師對(duì)話，尋找原因。這板塊采用讀中感悟、讀中想象，讀中表達(dá)來達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布之所有能成為偉大的航海家，有著許多優(yōu)秀的品質(zhì)，試著尋找發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀讀、想想、記記、說說等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言。】

三、總結(jié)提升，拓展延伸。

1、你認(rèn)為維生素C是誰發(fā)現(xiàn)的?說說判斷的理由。

2、總結(jié)說話：任何發(fā)現(xiàn)都是：

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸訓(xùn)練題讓學(xué)生展開討論，將課堂推向高潮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，更啟發(fā)了學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)的收獲，領(lǐng)悟中心。】

四、作業(yè)布置：

小練筆：《維生素C》的自述。

維生素故事說課稿(篇2)

一、導(dǎo)入：

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡(jiǎn)單的幾句話來概括一下！

三、學(xué)習(xí)新課：

第一部分

1、說說你對(duì)哥倫布的了解。

引出第一自然段

“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)?！?/p>

2、過渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。

“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！保ǜ爬ǔ稍~組）

（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險(xiǎn)？

艱苦：只能吃黑面包和咸魚

危險(xiǎn)：渾身無力全身出血慢慢地死去

（2）是啊，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險(xiǎn)，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）

（3）出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)？

（4）小結(jié)：所以說，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來說，“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。

再讀“那時(shí)，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU(xiǎn)”）

3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下，船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書：面臨死亡

可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是什么？板書：起死回生

第二部分

1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。

2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜

3、精讀課文，加深感情。

（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？

“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么？

他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒有更好的做法呢？

（2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）

（2）指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”

“這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀！”

（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）

（1）他驚的是什么？喜的又是什么？

指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”

（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）

（2）分角色朗讀對(duì)話。（看圖片，觀察他們的神情，體會(huì)他們的內(nèi)心。）

第三部分

1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)？

“難道秘密在野果子里面？”

2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。

3、哥倫布為什么要這么急迫呢？

他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）

（看來，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）

學(xué)到這里，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

（是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）

4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？

小結(jié)：看來，這篇故事實(shí)際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動(dòng)有趣，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？

四、課外延伸：

截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，好嗎？

維生素故事說課稿(篇3)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

今天，讓我們?cè)俅未┻^時(shí)光的隧道，跨越大洋，和哥倫布相約，深入解讀——維生素C的故事。

二、緊扣中心，質(zhì)疑解讀。

1、學(xué)生朗讀課文第一自然段：你了解到了哥倫布的哪些信息?其中哪個(gè)詞語最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。

2、為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多，我們通過今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。

同學(xué)們，很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，比如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬有引力。但是，引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用?！睂W(xué)生朗讀，你從這句話中明白了什么?

3、我們的這篇課文中，哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢?(請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。)

讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語：哥倫布( )回到意大利，()把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。朗讀句子，你從中讀到了什么?(學(xué)生交流)

4、那你還有什么疑問嗎?

預(yù)設(shè)：哥倫布為什么一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽?

這是個(gè)怎樣的奇跡，為什么會(huì)有這個(gè)奇跡的發(fā)生?

首先組織學(xué)生抓住第一個(gè)問題細(xì)讀全文，尋找答案，比一比，誰對(duì)語言最敏感，思考全面，在你認(rèn)為能解答這個(gè)問題的語句處做上記號(hào)，并簡(jiǎn)明標(biāo)注。你找到了幾個(gè)原因?和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

5、交流討論：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的答案分布在課文的哪些地方?讓我們來探討：

原因一：“海上兇神”的威脅

(1)這個(gè)詞為什么要加上引號(hào)?說說你讀了這個(gè)詞有什么感受?

(2)這怪病是怎樣奪取船員的生命的，說它是怪病，表明了什么?

(3)誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。

(4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?

(5)補(bǔ)充資料：1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個(gè)船員因壞血病有100人喪生。

“海上兇神”嚴(yán)重影響了人類的航海，畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布，怎能不——(學(xué)生朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)

原因二：哥倫布對(duì)船員關(guān)愛的感情。

出示要求：默讀第3—6自然段：用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語句，然后想想為什么會(huì)有這樣的變化。

(1)根據(jù)學(xué)生的回答板書：十分沉重——噙著眼淚——越來越沉重——又驚又喜

(2)說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?

你從船員的要求中，看到了什么?你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對(duì)嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。

簡(jiǎn)介哥倫布的航海偉大事跡。

(3)感情朗讀相關(guān)語句。

過渡：是啊，哥倫布為船員們顧全大局的精神而感動(dòng)、為自己作為船長(zhǎng)可是卻無能為力而愧疚、無奈、自責(zé)、難過……無數(shù)種復(fù)雜的情感將哥倫布的心堵得滿滿的，他的心情怎能不沉重呢?

(4)他是多么愛他的船員呀，可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬，他怎能不——(朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)

原因三：奇跡的產(chǎn)生。

(1)幾個(gè)月過去了，當(dāng)船隊(duì)勝利返航，離荒島越來越近的時(shí)候，哥倫布的心情是——越來越沉重。

探險(xiǎn)獲得了成功，應(yīng)該激動(dòng)、興奮才對(duì)呀，為什么反而越來越沉重了呢?

是啊!來的時(shí)候是一個(gè)個(gè)鮮活的生命呀!而現(xiàn)在呢——此時(shí)哥倫布的心真是——你是哥倫布的知音嗎?你能描述他的心理嗎?

指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。

過渡：奇跡發(fā)生了，哥倫布看到了什么?此時(shí)你想用哪些詞語或俗語形容他的心情?為什么?相機(jī)朗讀第6自然段，你能想象當(dāng)時(shí)島上的情景嗎?(學(xué)生描述)

原因四：哥倫布的探詢與反思：

(1)當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時(shí)，哥倫布卻在干什么?朗讀課文第7自然段。

(2)哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評(píng)價(jià)他的所思所行?

讀到這兒，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?

“人類文明向前進(jìn)了一大步”來理解這個(gè)發(fā)現(xiàn)的偉大。

(3)出示補(bǔ)充材料：

1600～1603年英國(guó)航海家aster船長(zhǎng)記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時(shí)，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個(gè)“每天早上三匙檸檬汁”的命令。

1747年，英國(guó)海軍軍醫(yī)在12位患?jí)难∷种袑?shí)驗(yàn)了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.

1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中，英國(guó)船長(zhǎng)在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個(gè)港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個(gè)死于壞血病。

(4)總結(jié)：原來這并非什么奇跡，而是蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)呀!再次齊讀7、8自然段。

讀到這兒，你又明白了什么呢?

適當(dāng)交流拓展維生素C的功效：課前，大家都認(rèn)真搜集了資料，你能說說還有哪些蔬菜或水果中含有豐富的維生素C嗎?維生素C除了能治療壞血病，它還有什么重要的作用呢?

抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象。

總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠(chéng)希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不偏食。老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程帶來了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)為形式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這部分采用開放式教學(xué)，緊扣問題“為什么哥倫布會(huì)被稱為偉大的航海家呢?”讓學(xué)生與文本對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，進(jìn)而與老師對(duì)話，尋找原因。這板塊采用讀中感悟、讀中想象，讀中表達(dá)來達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布之所有能成為偉大的航海家，有著許多優(yōu)秀的品質(zhì)，試著尋找發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀讀、想想、記記、說說等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言?！?/p>

三、總結(jié)提升，拓展延伸。

1、你認(rèn)為維生素C是誰發(fā)現(xiàn)的?說說判斷的理由。

2、總結(jié)說話：任何發(fā)現(xiàn)都是：

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸訓(xùn)練題讓學(xué)生展開討論，將課堂推向高潮，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，更啟發(fā)了學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)的收獲，領(lǐng)悟中心。】

四、作業(yè)布置：

小練筆：《維生素C》的自述。

維生素故事說課稿(篇4)

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點(diǎn)詞語。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、揭題：

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c的故事）生齊讀題。

1、針對(duì)課題你有什么疑問？

2、初讀課文。過渡：維生素c對(duì)人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請(qǐng)大家打開課本去尋找答案。

三、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示詞語

路程缺乏艱苦

物質(zhì)適量危險(xiǎn)

悄悄降臨不拖累噙著眼淚

勝利返航蓬頭垢面又驚又喜

指名讀，集體讀，正音。

“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。

（2）指名認(rèn)讀，齊讀。

3、自讀課文，要求：正確、流利。

指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子

4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。

5、簡(jiǎn)要介紹哥倫布。

四、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

六、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、閱讀理解

（一）品課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）品讀課文2—5自然段

1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無私……

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

1、第三段中，重病船員的話很感人。

（那些病重的船員為了不拖累大家，對(duì)哥倫布說：“船長(zhǎng)，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。”哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。）

（1）你們體會(huì)到這是一些怎樣的船員？

（非常勇敢、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。

（熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)）從“運(yùn)回家鄉(xiāng)”感受到。

（2）你們能否用“不但……而且……”來說一說？

（這些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)）

（3）聽了病重船員的請(qǐng)求，哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。他究竟是怎樣想的呢？

（★多好的船員呀，可是他們即將離開這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！———心痛不已

★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！———感動(dòng)不已

★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？———依依不舍

★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。———萬般無奈、迫不得已）

（4）此時(shí)此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬千，同學(xué)們，此時(shí)此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？

（悲傷的、難舍的）

（感動(dòng)的）

（無奈的、絕望的）

（5）能否用“不但……而且……”說一說？

（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動(dòng)的眼淚）

（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）

（此時(shí)此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無奈的眼淚）

同學(xué)們對(duì)這段話體會(huì)得真深，我相信你們一定能把體會(huì)到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來。（我被你們的朗讀感動(dòng)了）

2、還有哪些地方讓你感動(dòng)？

（哥倫布在返航歸來的時(shí)候沒有忘記那些病重船員，沒有忘記他們對(duì)此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員。）

（1）出示：

幾個(gè)月過去了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀！

（2）指名讀。

（3）說說哥倫布此時(shí)此刻的心情。

（他這時(shí)心里很難受，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）

（他想到為了航海探險(xiǎn)的成功，把他們拋棄在這個(gè)荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）

（4）能用上“不但……而且……”說說他此時(shí)此刻的心情嗎？

（此時(shí)此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）

讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。

3、還有哪些地方也讓你感動(dòng)？

哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動(dòng)。

（1）出示：

正在這時(shí)，十幾個(gè)蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”

（2）讀了這一段話，你感受到什么？

（哥倫布見到那些船員時(shí)，是又驚又喜）

是呀，怎么能不激動(dòng)萬分呢？本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）??！

（3）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來。

“你們是怎么活下來的？”

“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來?！?/p>

（4）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。

（讀好野果子）

（5）齊讀。

過渡：

“難道秘密在野果子里面？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對(duì)付“海上兇神”的辦法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個(gè)什么奇跡呢？

（三）品讀課文6—8自然段

1。可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。

2。指名反饋。

3。船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

同學(xué)們，你們讀了這兩個(gè)自然段了解了些什么呢？

（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一……就……）

（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）

（明白了“海上兇神”原來就是“壞血病”）

（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素，壞血癥可以不治而愈）

5、能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么？

6、維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？

（哥倫布對(duì)船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測(cè)?！半y道秘密在野果子里面？”）

7、哥倫布對(duì)這件事如此關(guān)注的原因是什么？

（不希望船員再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）

小結(jié)：是呀，同學(xué)們，正是因?yàn)楦鐐惒紝?duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)船員生命的熱愛，才使得哥倫布對(duì)“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

板書設(shè)計(jì)：

維生素C的故事

十分沉重

噙著眼淚

越來越沉重思考

又驚又喜研究

教學(xué)反思：

《維生素C的故事》以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，不僅給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。我在教學(xué)時(shí)，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病——奇跡——揭秘，按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)文章的層次，依循這個(gè)路子展開教學(xué)。分析課文時(shí)，由“難道秘密在野果子里面”這一點(diǎn)突破，緊扣疑點(diǎn)，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點(diǎn)，引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn)，這樣瞻前顧后，理解全篇。文章的主要人物是哥倫布，中心事件是“奇跡”，所以在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在了對(duì)“奇跡”的理解上，同時(shí)兼顧哥倫布的感情變化，抓住兩個(gè)“沉重”，理解哥倫布的心情，讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀、傷悼。通過這個(gè)詞來體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時(shí)的驚奇心情，從而感受他迫不及待，刻不容緩的激動(dòng)心情。最后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。

維生素故事說課稿(篇5)

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《維生素C的故事》。老師帶來一組詞語，誰來讀一讀

艱苦危險(xiǎn)

缺乏適量

拖累壞血病

乘風(fēng)破浪渾身無力

蓬頭垢面噙著眼淚

起死回生不治而愈

你能選擇其中的一個(gè)，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話嗎？

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，誰來說說課文的大意？

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、出示“海上兇神”誰來讀這個(gè)詞。

2、這是一種怎么樣的病呢？誰來讀課文的第二小節(jié)。先是）……（接著）……（然后）……是啊，一個(gè)活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕??！

3、誰來讀好這個(gè)詞“海上兇神”（聽出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀！

4、這一小節(jié)中還有哪些詞句能看出這種病的可怕？不光…而且最可怕

看來這不但是一種怪病，還是籠罩著死亡陰影的病。再來讀好“海上兇神”

2艱苦體現(xiàn)在哪里？只能吃到黑面包和咸魚。從只能你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié)

1有一次，哥倫布率領(lǐng)他的船隊(duì)又出發(fā)了?？珊叫胁痪?，“海上兇神”又悄悄降臨了?？蛇@一次，船員們卻奇跡地活了下來，這到底是什么原因呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)這段奇跡般的生死之旅。

2請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3-6小節(jié)，一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理變化的詞語。（學(xué)生讀、畫）學(xué)生交流，教師出示詞語。（十分沉重、噙著眼淚、越來越沉重、又驚又喜）。

①哥倫布的心情為什么十分沉重？請(qǐng)同學(xué)再一次讀一讀課文第三小節(jié)。誰來抓住有關(guān)的語句來說一說。

（抓住“一半的路程”、“十幾個(gè)病倒了”這些數(shù)量詞來體會(huì)。航程不到一半，就有十幾個(gè)船員病倒了，隨著航行的繼續(xù)，會(huì)有更多的人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因?yàn)閾?dān)心船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗，心情而顯得十分沉重。）

（更何況，這是發(fā)生在什么地方？大海！是啊，周圍是一望無際的大海，無人能救，無藥可醫(yī)，哥倫布的心情怎能不沉重呢？誰來讀好這段話，讀出哥倫布此刻擔(dān)憂、焦急的心情）

讓我們一起來讀這段話，一起來體會(huì)哥倫布此刻的心情。

②俗話說男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？（出示）

你從這段話中讀懂了什么？

（留下來意味著什么？死亡！從船員的話中體會(huì)到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€(gè)船隊(duì)，寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識(shí)大體、顧大局的精神深深感動(dòng)了，誰來讀一讀這段話。）

對(duì)于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意了呢？當(dāng)時(shí)還有別的做法嗎？沒有為什么？1、因?yàn)橹車Ｃ５囊黄Ｋ?，無法醫(yī)治。2、如果不留下，很可能會(huì)使大家都會(huì)傳染上這種怪病，航行無法完成，后果不堪設(shè)想。）

（正是為了其他船員的安全，為了航海任務(wù)的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來。此刻，哥倫布的內(nèi)心是矛盾的、是無奈的、更是痛苦的。所以他會(huì)噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界，來讀好這段話。）

③出示：船隊(duì)慢慢地離開了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想~~~

★多好的船員呀，可是他們即將離開這個(gè)人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動(dòng)不已★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個(gè)個(gè)死去，有可能會(huì)使更多的船員染病身亡，會(huì)嚴(yán)重影響此次航海探險(xiǎn)的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。萬般無奈、迫不得已

④教師引讀：幾個(gè)月過去了，哥倫布的船隊(duì)終于……，船離那些重病船員所在的荒島……，哥倫布的心情也……。船隊(duì)勝利返航，這是一件多么令人雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來越近哥倫布的心情越來越沉重？（因?yàn)榇未翁诫U(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來的，付出的代價(jià)太大了。）

此刻，哥倫布站在船頭，面對(duì)著越來越近的荒島，他心里會(huì)想些什么呢？（船員已經(jīng)死亡）是啊，雖然勝利返航了，但探險(xiǎn)成功的喜悅無法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來越沉重。誰愿意來讀一讀這段話——齊讀。聽出了你的難過、悲痛、哀傷。

⑤正在這時(shí)發(fā)，奇跡出現(xiàn)了。教師引讀：只見十幾個(gè)蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個(gè)奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現(xiàn)在居然活了下來?？吹阶约旱暮眯值苓€活在世界上，非常高興）怎能不激動(dòng)萬分啊！

6你能讀好這兩句話嗎？出示這不是…他們還活著！

真是喜從天降，喜出望外，欣喜若狂?。?/p>

7哥倫布又驚又喜地的問道：你們是怎么活下來的？船員們回答（引讀）

留著的食物是指什么？（黑面包和咸魚）而現(xiàn)在他們吃的是什么？（野果子）

由于吃的食物的不同，使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來，這簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡，讓我們一起有感情地再來讀一讀這段話。

四、學(xué)習(xí)課文7-8小節(jié)

1船員死而復(fù)生，人們都沉浸在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈繞著一個(gè)問題,是什么呢？他真是個(gè)愛思考的人呀！他不但認(rèn)真思考，還作出了大膽的推測(cè)，出示：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽。

2從這句話中你讀懂了什么？抓住一…就…表現(xiàn)哥倫布的急不可待

3引讀后來經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素Ｃ的物質(zhì)，正是維生素Ｃ救了那些船員的生命。

原來船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？

現(xiàn)在船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？

4、奧秘終于被我們揭穿了，原來起死回生的靈丹妙藥就是（維生素C）。

5、引讀第八小節(jié)。你們讀懂了嗎？出示判斷，老師要考考大家了！

6同學(xué)們對(duì)課文的理解非常到位，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一個(gè)知識(shí)小錦囊。出示

五、總結(jié)全文，揭示中心

1、同學(xué)們，這就是維生素C的故事，學(xué)了全文后，你有什么想要說的嗎？（從發(fā)現(xiàn)維生素C的過程中，給予了你哪些啟示？）

（板書：細(xì)心觀察反復(fù)研究）

2、是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示。我們?cè)谄匠５纳钪校瑧?yīng)該細(xì)心觀察，反復(fù)研究，這樣才會(huì)獲得更多的知識(shí)。

六、拓展《華佗和麻沸散》發(fā)明創(chuàng)造靠的是什么？

小結(jié)，同學(xué)們?nèi)魏我环N新的發(fā)明都是在多問幾個(gè)為什么，并且在此基礎(chǔ)上反復(fù)研究后得出的。希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察、樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么不久的將來，你們中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的牛頓、愛迪生。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文

2回家后把《維生素C的故事》復(fù)述給你的父母聽。

維生素故事說課稿(篇6)

維生素C的故事教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書課題，認(rèn)識(shí)維生素C。（學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充）

2、導(dǎo)入：

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名認(rèn)讀，齊讀，正音。

3、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

4、想一想課文可以分成幾段？（全班討論交流）

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1．出示生字卡片，指讀。2．指導(dǎo)字形：3．指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素C的故事》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用小標(biāo)題的形式來告訴大家維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過嗎？（第1個(gè)標(biāo)題是遇到怪病，第2個(gè)標(biāo)題是發(fā)生奇跡，第3個(gè)標(biāo)題是揭開秘密，師根據(jù)學(xué)生回答板書：怪病奇跡揭秘）

二、認(rèn)識(shí)怪病：

1、16世紀(jì)，意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的時(shí)候，最可怕的就是遇上一種怪病，誰能向大家介紹一下這種怪病。

2、學(xué)生快速默讀課文，尋找答案。

3、引導(dǎo)交流。（1）名字（2）得病原因（3）癥狀：用先接著然后介紹清楚，聽了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害，讓人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。（4）治療方法

三、體會(huì)心情，理解奇跡。

過渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內(nèi)心變化。

（一）自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來。

（二）交流1、交流，你找到了哪些詞句，指名說。

2、你能用首先……接著……然后……最后……來說一說哥倫布的心情是怎樣變化的嗎？

（三）體會(huì)哥倫布心情變化的原因，有感情地朗讀課文

1、為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（1）十分沉重

①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？

②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想?？謶趾ε拢ㄒ?yàn)楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì)）進(jìn)退兩難（船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來很多的不便和麻煩。）憂心忡忡（得病的人數(shù)很多,不是一個(gè)兩個(gè)，而是十幾個(gè)呢。）茫然無助（四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。）

③是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無助，誰能把這種十分沉重的心情讀出來，指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

第4小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（2）噙著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語想想（點(diǎn)擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)？（識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰愿意再來讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語，指名讀。

②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的？（無可奈何、別無良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得）

③生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無良策的淚啊！他內(nèi)心有千言萬語，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說些什么？（我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們?。。┐瑔T要死了，他們最不放心的是什么？

第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（3）越來越沉重

①荒島一別，幾個(gè)月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢？學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢？悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬分、心如刀割、傷心欲絕。

第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（4）又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）

②令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個(gè)詞語看出來的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰愿意來讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢？交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（板書：起死回生）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問句嗎？（出示：你們是怎么活下來的？）指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎？

④哪些同學(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢？愿意的同學(xué)一起讀船員的話。⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對(duì)照插圖）

四、感悟道理，了解知識(shí)。

船員在荒島上能起死回生真是一個(gè)奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個(gè)奇跡講給國(guó)王聽，講給記者聽，可是他先講給誰聽的呢？

①指名讀這段文字（第7小節(jié)前幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么？（哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺察力，會(huì)思考，會(huì)提出有研究?jī)r(jià)值的問題，敢于大膽猜測(cè)，想搞個(gè)水落石出，他急于揭開秘密，急不可待，刻不容緩，便于以后繼續(xù)航海。）

②難道秘密在野果子里面？這個(gè)問號(hào)在問誰？學(xué)到這里，老師想到了這些話（投影出示，讀一讀）（如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。）（提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。）

③醫(yī)生們經(jīng)過長(zhǎng)期研究，終于野果子里面的秘密，那就是------維生素C。第7、8小節(jié)：默讀→交流把7、8兩小節(jié)讀一讀，你知道了關(guān)于VC的什么知識(shí)？看投影介紹，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運(yùn)用到了醫(yī)療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步

五、課堂總結(jié)

1、這篇課文寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。維生素C的發(fā)現(xiàn)，使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”，給航海事業(yè)帶來美好的前景。如果你是一位航海人員，你想感謝誰？

2、學(xué)了這篇課文，如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？

3、同學(xué)們，其實(shí)，很多事情都是這樣，如果你認(rèn)真思考了，并付之于研究、實(shí)踐，往往就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，給人帶來別樣的驚喜。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么，在不久的將來，你們當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的“牛頓”、中國(guó)的“愛迪生”。老師相信，也期待著……

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、說一說：維生素C被人們的'發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，說給你最喜歡的人聽

2、讀一讀：因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事

3、寫一寫：把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享

板書設(shè)計(jì)17

維生素C的故事

發(fā)現(xiàn)十分沉重

噙著眼淚

思考越來越沉重又驚又喜一……就……

研究

維生素故事說課稿(篇7)

一、說教材

蘇教版第七冊(cè)第四組課文是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會(huì)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對(duì)待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個(gè)單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。

課文共8個(gè)自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)航海探險(xiǎn)時(shí)，最可怕的是會(huì)遇到“海上兇神”的怪?。坏?-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡；第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對(duì)人體的重要作用。

課文的語言平實(shí)、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。心理描寫，切至動(dòng)人，擔(dān)憂——感動(dòng)——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。

二、確定目標(biāo)

為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

1、能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運(yùn)用文中的語言，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素C對(duì)人體的作用。

2、朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

3、通過學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將教學(xué)分為以下幾塊：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。

二、認(rèn)識(shí)“怪病”

讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體介紹怪病，引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內(nèi)容。體會(huì)“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

三、體會(huì)心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點(diǎn)的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會(huì)到哥倫布聽了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng)，又自可奈何別無良策；體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。

四、感悟道理

這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法，談體會(huì)。讓學(xué)生體會(huì)到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對(duì)哥倫布提出的這個(gè)問題經(jīng)過長(zhǎng)期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡(jiǎn)單處理，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識(shí)。

五、作業(yè)和課外拓展

設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)，第一項(xiàng)作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項(xiàng)是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

維生素故事說課稿(篇8)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

3、自讀課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、指名反饋。（故事的時(shí)、地、人和事）

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

3、讀后討論。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí) 種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺乏維生素C呢？

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

6、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。

維生素故事說課稿(篇9)

2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識(shí)。

1、簡(jiǎn)介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個(gè)感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

三、再讀課文，理清順序。

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會(huì)，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請(qǐng)大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（海上兇神降臨船隊(duì)含淚棄病號(hào)于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。在哥倫布的航海隊(duì)伍中常常有不速之客，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。

4、讀后討論。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢？

（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

7、小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

1、正確、流利地朗讀課文。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。

2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

3、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)楹Ｉ蟽瓷耠S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年，哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。)

1、自讀課文25自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了，這是個(gè)什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請(qǐng)打家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

9、

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

三、總結(jié)全文。

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的`。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

1、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營(yíng)養(yǎng)。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解維生素對(duì)人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

1、朗讀課文七八自然段。

2、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密。

3、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

二、總結(jié)全文，練習(xí)說話。

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（讓學(xué)生各抒己見，可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠(chéng)希望大家以后注意飲食習(xí)慣，不偏食，好好做人，老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。

3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。

作用：維持正常的視覺反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。

作用：活化的維生素D,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。

作用：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。

作用：促進(jìn)膠原的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血。

作用：在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。

糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。

作用：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。

牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。

作用：與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來決定。

麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。

肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

維生素故事說課稿(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)維生素對(duì)人體的重要性。

3.了解航海過程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。

4.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解航海過程的艱苦與危險(xiǎn)，體會(huì)“海上兇神”的可怕。

2.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《維生素C的故事》，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫本，聽寫詞語。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解，你能選擇其中的幾個(gè)詞語，來說一說課文的主要內(nèi)容嗎?

(主要內(nèi)容：哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋探險(xiǎn)中遇到了“海上兇神”的怪病，不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時(shí)，哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著，原來他們是吃了荒島上的野果子存活了下來?；氐揭獯罄?，哥倫布把這個(gè)奇跡說給醫(yī)生們聽，后來經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)了維生素C)

3.其實(shí)這就是維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂Ｉ蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。

二、體會(huì)心情，理解奇跡。

自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來。

1.為什么哥倫布的心情會(huì)發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

①為什么船隊(duì)剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重?

②此時(shí)此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想。

恐懼害怕(因?yàn)楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊(duì))

進(jìn)退兩難(船隊(duì)航行不到一半的路程，回去船員也會(huì)死亡，是無功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會(huì)給探險(xiǎn)帶來很多的不便和麻煩。)

茫然無助(四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。)

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時(shí)候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)

感動(dòng)：聯(lián)系這個(gè)詞語想想(點(diǎn)擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動(dòng)?(識(shí)大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神)誰愿意再來讀一讀船員們令人感動(dòng)的真誠(chéng)話語，指名讀。

②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎?那此時(shí)哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策自責(zé)慚愧不忍心舍不得)

③生死離別之時(shí)，哥倫布噙著的是感動(dòng)的淚，自責(zé)的淚，別無良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬語，都包含在這個(gè)省略號(hào)里面了，請(qǐng)你想想哥倫布對(duì)面臨死神的船員會(huì)說些什么?(我一定會(huì)把你們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)，我會(huì)派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了，他們最不放心的是什么?

①荒島一別，幾個(gè)月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，探險(xiǎn)終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢?

學(xué)生交流：成功的代價(jià)太大了，不僅僅是金錢時(shí)間精力，還有十幾個(gè)船員的生命。運(yùn)尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

②此時(shí)此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢?

悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬分心如刀割傷心欲絕

①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂)

②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個(gè)詞語看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力，走不動(dòng)路，從狂奔看出他們不僅會(huì)走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，)

當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時(shí)，心中是多么欣喜激動(dòng)興奮啊，誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?

交流：(哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。)(板書：起死回生)

指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問句嗎?指名讀，評(píng)價(jià)。一起讀，現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎?

④哪些同學(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。

⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對(duì)照插圖) (三)品讀課文6—8自然段

1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢?請(qǐng)大家自讀第6自然段。

2.指名反饋。

3.船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

(2)改為陳述句。

4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈。

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

1.讀了全文，你有什么想說的嗎？(學(xué)生可以針對(duì)課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實(shí)際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2.總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長(zhǎng)。

1.有感情地朗讀課文。

2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

艱苦只能吃……

危險(xiǎn)“海上兇神”

維生素故事說課稿(篇11)

他來廣州的第一天，是麥子招待他吃的飯。麥子是他姐夫公司的職員，姐夫臨時(shí)有事，于是派她作陪。之于廣州，他并非歸人，只是過客。姐姐回老家安胎。怕姐夫忙不開，于是硬趕著他南下，幫姐夫打理生意。理所當(dāng)然地進(jìn)了公司，理所當(dāng)然地也成了麥子的上司，理所當(dāng)然地喜歡上這個(gè)俊秀文雅的江南女子。一切都那么順理成章。人在商海走，哪能不唱酒?都以為北方人善飲，其實(shí)不然。酒后起來，總是頭疼，胃也難受，吃什么都不起味。

那天，頭疼欲裂中，他聽到她在廚房搗鼓什么，然后，空氣里突然飄起了隱隱的香氣，讓人垂涎。掙扎著爬起來，蹭進(jìn)廚房：“老婆，你在煮什么?好香。這時(shí)候的他已經(jīng)和麥子同居了，他叫她老婆，她叫他老公，他們覺得結(jié)婚是遲早的事。麥子回頭做個(gè)鬼臉：“我在煲粥呀?！?/p>

看餐桌上碗碗碟碟地?cái)[了不少，他問：“是不是做起來很麻煩?太麻煩就別弄了?！丙溩有Γ骸霸趺磿?huì)，只是將米熬成糊狀就行了呀?！钡娡肜?，肉片色淡如胭脂，蛋白綻放如雪梅，蔥花一派青翠，十足的“色相誘人”。入口，粥軟滑、肉片爽脆、和著檸檬的微酸和清香，讓人胃口大開。他吃了一碗，又添一碗，嘴里含糊不清地叫著：“天，原來雪花粥這么好吃!”看到他吃得這么開心，麥子也開心：“檸檬能醒酒，且還有維生素C和多種礦物質(zhì)，能消除緊張疲勞，而蛋白則含有豐富的氨基酸。雞肉能補(bǔ)充足夠的維生素。粥還能去腸火，是酒后最好的食品了!”

他故意撅起粘乎乎的嘴追著麥子索吻：“還是我老婆好，心疼我!”將笑聲抖落一室。本以為就此天荒地老，卻在無意間聽到了兩個(gè)下屬的對(duì)話：“老板娘真高明，知道派自家的弟弟來看著老板，不讓他偷腥。”另一個(gè)接著話碴湊趣：“老板更高明，不露痕跡就讓麥子綁住了那小子……嘿，沒準(zhǔn)是自己玩夠了，就信手甩給了妻弟?！比缡俏謇邹Z頂，心就有了間隙。想起前頭那些，便覺得一切太過順利，個(gè)中肯定有貓膩。有了懷疑，再看姐夫和麥子，他們的一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)，都成了是在他眼皮低下偷情的證據(jù)。

幼兒故事說課稿合集

今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家分享一下幼兒故事說課稿。怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生，在上課之前把教案準(zhǔn)備好是每個(gè)老師必須做的。教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。供大家借鑒和使用，希望大家分享！

幼兒故事說課稿 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來，了解自己名字的獨(dú)特性和含義。

2、感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。

活動(dòng)過程：

一、尋找名字的秘密

1、請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記）

2、你能找到自己的名字在哪里嗎？（“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫***）

3、這些名字都一樣嗎？

4、總結(jié)：原來，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的，有的名中有個(gè)別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

二、尋找姓的秘密：

1、名字中的第一個(gè)字是什么？

2、你們的姓是怎么來的？

3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢，為什么？

4、小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當(dāng)幼兒說出黑板上的姓時(shí)，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解）以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒的興趣。

6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書）

三、說說我的名字：

1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？

2、小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?，都是有一定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美好的祝愿。

四、延伸

1、你喜歡自己的名字嗎？

2、你除了這個(gè)名字，還有別的名字嗎？別人會(huì)怎么叫你？

3、你愿意為朋友取一個(gè)即特別又好聽的名字嗎？

效果記錄：

近階段我們正在進(jìn)行“我和別人不一樣”的小主題活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒知道我是人群中的一個(gè)，體驗(yàn)和大家做朋友的快樂，嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)根據(jù)同伴的表情調(diào)節(jié)自己的行為。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義了解的比較少，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)労⒆用值暮x和故事，在活動(dòng)中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達(dá)，讓他們了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，他們顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。

教學(xué)反思：

1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段，花了較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來，作為教師，應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問，引出這一區(qū)別。可以有意識(shí)地選擇兩個(gè)名字，讓幼兒說出不同。

2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時(shí)間過長(zhǎng)。

3、在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的表情與手勢(shì)語的運(yùn)用不夠，比較生硬。

幼兒故事說課稿 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨(dú)特性。

2、感受中國(guó)百家姓的多樣性。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、大膽說出自己對(duì)名字的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密

1、尋找自己的名字

師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊

幼：名字

師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請(qǐng)你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個(gè)，叫什么名字

幼：……

2、尋找姓名的特點(diǎn)

師：我們大一班每個(gè)小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊？

幼：字?jǐn)?shù)、姓名組成等

師：原來我們的姓名有三個(gè)字的也有兩個(gè)字的，有的第一個(gè)字一樣，可是后面的又不一樣了

二、尋找姓的特點(diǎn)

1、了解姓名的組成

師：那姓名中的第一個(gè)字我們?cè)趺捶Q呼他呀？

幼：姓

師：那剩下的是什么??？

幼：名

2、了解姓氏的特點(diǎn)

師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的`姓是怎么來的嗎？（提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y）

幼：因?yàn)榘职中誼x

師：那能用媽媽的姓嗎？

幼：能/不能

師：其實(shí)，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。

可是，老師有個(gè)問題了，我們的姓可不可以隨便改??？

幼：能/不能（提問原因）

師：其實(shí)等我們長(zhǎng)大成年以后是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的

3、認(rèn)識(shí)其他的姓氏

師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓??？看看哪個(gè)小朋友知道的姓最多了

幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..

師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實(shí)還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國(guó)的百家姓

三、說說名字的含義

師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義?。?/p>

幼：…….

師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認(rèn)真思考以后取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？

幼：喜歡/不喜歡（提問原因）

師：那我請(qǐng)你們一個(gè)個(gè)上來拿好自己的名字卡片，然后找一個(gè)朋友，跟他講講你的名字的意義

活動(dòng)反思：

1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段，花了較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來，作為

教師，應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問，引出這一區(qū)別?？梢杂幸庾R(shí)地選擇兩個(gè)名字，讓幼兒說出不同。

2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時(shí)間過長(zhǎng)。

3、在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的表情與手勢(shì)語的運(yùn)用不夠，比較生硬。

4、對(duì)于幼兒回答的反饋不夠，對(duì)于幼兒的回答可以有意識(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，活躍幼兒的思維。

5、在本次教學(xué)完成后，可以出示百家姓，作為活動(dòng)延伸，使得整個(gè)活動(dòng)更為完整。

小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號(hào)、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團(tuán)體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國(guó)古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。

幼兒故事說課稿 篇3

目標(biāo)

使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。

準(zhǔn)備 科幻錄像片、圖書、故事等。

過程

活動(dòng)（一） 欣賞科幻故事

1、由教師講科幻故事。如機(jī)器人奇奇、我的夢(mèng)、到月球上去、海底旅游等。

2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如機(jī)器貓、可賽號(hào)、變形金剛等。

3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學(xué)知識(shí)或幻想故事的圖書。

活動(dòng)（二） 創(chuàng)編科幻故事

1、續(xù)編故事：讓幼兒根據(jù)自己知道的科幻故事中的人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。

2、按主題編故事：讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如飛到天上去、未來的交通工具、假如我會(huì)變等等。

3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。

4、科幻故事會(huì)：請(qǐng)幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵(lì)那些構(gòu)想獨(dú)特的幼兒。

5、自制科幻故事書：鼓勵(lì)幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊(cè)，再加上封面。制成科幻故事書。

6、畫幻燈片：為幼兒提供無色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片。可利用投影器，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。

建議：教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動(dòng)中進(jìn)行。有的活動(dòng)內(nèi)容可分成幾次進(jìn)行。

幼兒故事說課稿 篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：小班閱讀活動(dòng)，繪本故事《我愛你》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒會(huì)對(duì)親密的人或者朋友說|：我愛你。并體驗(yàn)說這句話的時(shí)候帶給自己的一種愉悅感。

2、記住故事，能夠用多種方式表達(dá)自己對(duì)別人的愛。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：玩具狗一件，有關(guān)繪本故事〈我愛你〉的課件。

四、教學(xué)過程：

律動(dòng)組織活動(dòng)，通過活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)場(chǎng)的閃光點(diǎn)，教師愛撫地摸著孩子們的臉，說一句：我愛你，引出課題。

剛才我說了一句我愛你。想想看，還有誰說過我愛你呢?(我媽媽，爸爸)媽媽說這句話的時(shí)候你心里感覺怎么樣?(開心)。哦，原來啊，我們班小朋友的爸爸媽媽都深深地愛著我們。那你把我愛你說給別人聽過沒有?(說過)。今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，一位新朋友哦。瞧--出示課件。

他叫樂樂，他非常喜歡說我愛你。樂樂呀，是一個(gè)非?？蓯鄣男∧泻海麩o論看到什么，都會(huì)歡快地說我愛你，我愛你。小樂樂走在回家的路上，看見了小花，樂樂對(duì)小花說：小花，我愛你。樂樂繼續(xù)往前走，猜猜看，他還會(huì)對(duì)誰說我愛你呢?哦，猜不出來呀，那讓我們看看是什么?一朵黃顏色的小花。樂樂對(duì)黃顏色的小花說，小花，我愛你。樂樂又繼續(xù)往前走，再來猜猜看，他又會(huì)對(duì)誰說我愛你呢?哦，那么現(xiàn)在看看和你們猜得一樣不?哦，一棵大樹。樂樂對(duì)著大樹大聲說：大樹，我-愛-你。樂樂對(duì)小花，大樹，還有藍(lán)天上飄動(dòng)的什么?(白云)對(duì)，樂樂會(huì)對(duì)白云說什么呢?(白云，我愛你。)樂樂回到了哪兒?(家)誰在等著他?(小狗)教師出示玩具小狗，猜猜看，樂樂會(huì)對(duì)小狗說什么呢?(小狗，我愛你)。哦，用好聽的聲音讓小狗聽見，叫著小狗的名字對(duì)小狗說我愛你，小狗會(huì)更開心的，試試著。哦，快看，小狗聽了可真開心啊。這么好聽的話，小狗想再聽一遍。再說一遍怎么樣?哦，小狗真得很快樂，它高興得直甩尾巴。哇，原來，把我愛你說給別人聽，會(huì)讓別人很快樂，很高興。那我們也說說看怎么樣?看著你身邊的伙伴，叫著他的名字，對(duì)著他說我愛你。哇，說得好動(dòng)情呢。下來看看，還有你最愛的伙伴嗎?哇，好幸福啊，我也要試試。教師和小朋友互相擁抱并說我愛你。小二班的小朋友，我愛你們。師幼擁抱。把愛說給我，我會(huì)很開心很高興的，你們開心嗎?我還得到了一個(gè)大大的擁抱。瞧，把我愛你說給別人聽，自己會(huì)很高興，別人也會(huì)很高興，還能得到一個(gè)大大的擁抱，這感覺簡(jiǎn)直太美好啦。

樂樂把玩累了的小狗送回了家。樂樂的肚子餓了。要開飯了，樂樂會(huì)說什么呢?猜猜看?(米飯我愛你，青菜我愛你。)這么多好吃的，是媽媽給樂樂準(zhǔn)備的，我們的媽媽呀，每天給我們做好多好多好吃的飯，還會(huì)為我們做很多很多的事情。你們知道嗎?(知道)來，閉上小眼睛想想媽媽笑瞇瞇的模樣?？茨銈円残Σ[瞇的樣子，原來想著媽媽笑瞇瞇的樣子就會(huì)是一件很幸福的事。媽媽為我們做了哪些事情呢?

瞧，老師遇到難題了，你們?cè)敢鈳椭覇?(愿意)為什么媽媽每天要上班，累得腰也疼了，腿也酸了，還要為我們做這么多這么多的事情呢?有誰能告訴我?為什么呀，因?yàn)閶寢寪壑覀儯钌畹脨壑覀?。你們愛媽媽?愛媽媽就要用好聽的聲音對(duì)媽媽說媽媽我愛你。讓我們沉浸在媽媽的愛里面，聽一個(gè)溫暖的故事，一個(gè)我愛你的故事。

有一天，老師教了一句我愛你。老師說，愛是要說出來的?；丶业穆飞?，樂樂可忙壞了，小花我愛你，大樹我愛你，白云，我愛你?；氐郊遥瑯窐芬豢吹綃寢尵痛舐暤睾埃簨寢?，我愛你。小狗我愛你。爸爸很吃驚，剛一湊過來，樂樂說對(duì)爸爸說：爸爸，我愛你。開飯了，樂樂拿起筷子，大聲地說：米飯我愛你，青菜我愛你。該睡覺了，樂樂爬進(jìn)溫暖的被窩兒，歡快地說：小床，我愛你，枕頭我愛你，小布熊我愛你。媽媽和爸爸，你看看我我看看你，突然一起說：我愛你。這就是我愛你的故事。

幼兒故事說課稿 篇5

幼兒故事：長(zhǎng)不高的小熊

小熊非常想長(zhǎng)高，他常常問媽媽：我什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)高呀？媽媽說：我也不知道。媽媽比著小熊的頭頂，在樹上用油漆畫了一道線：以后，你再來比比看長(zhǎng)高了沒有。小熊每天都去比一比，一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

小熊心想我怎么總是長(zhǎng)不高啊？媽媽說：要是一天就會(huì)長(zhǎng)高一點(diǎn)，你就變成竹筍了。大概要慢慢才會(huì)長(zhǎng)高的吧？聽了媽媽的話，小熊就沒有再去樹那里比過。

日子一天天過去了，小熊的衣服太短了，媽媽說：把衣服脫下來，媽媽給你加加長(zhǎng)。小熊的鞋子太小了，媽媽給他再做一雙大的。

媽媽說：你看，過去你穿這么小的鞋子，現(xiàn)在的鞋子可大多了。小熊想：那么現(xiàn)在，我肯定長(zhǎng)高了。他跑到大樹那里一比，嚇了一大跳。因?yàn)?，樹上那道線，比他頭頂還高了。

這說明什么呢？這說明我越長(zhǎng)越矮了！小熊對(duì)自己說。

小熊趕緊把這事告訴媽媽。

他們一起來到樹那兒，媽媽也傻了：過去，小熊的頭頂和樹上的線是平的；現(xiàn)在，小熊卻在線的下面了。這是怎么回事呀？這時(shí)候，老山羊經(jīng)過這里，他聽了他們的話，哈哈大笑：哈哈，你們忘記了，小熊會(huì)長(zhǎng)大長(zhǎng)高，樹也會(huì)長(zhǎng)大、長(zhǎng)高??！

幼兒故事說課稿 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從獅子以自己的實(shí)際行動(dòng)，得到大家理解和信任的過程中感受誠(chéng)心誠(chéng)意就能帶來理解的愉快情感。

2、理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法。

3、理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠(chéng)心誠(chéng)意的去幫助別人那一定會(huì)得到理解。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、失望、驚喜、激動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：森林背景圖一張，三個(gè)大獅子的形象圖，小猴、小鹿、小兔、兔寶寶的圖片各一張；〈獅王進(jìn)行曲〉詞帶。

學(xué)具：油畫棒、白紙、記號(hào)筆人手一份。

活動(dòng)過程：

一、分段講述故事的前半部分，邊講邊議角色的形象與心理活動(dòng)。

師：今天我們一起走進(jìn)森林，看看森林里發(fā)生了一件什么事。（出示森林背景圖）。

1、講述第一自然段后問：大獅子很想和小動(dòng)物交朋友，你們覺得小動(dòng)物會(huì)和大獅子做朋友嗎？為什么？

2、講述故事（“大獅子很想和小動(dòng)物”……“一鉆就不見了”）

提問：小動(dòng)物們都不愿和大獅子做好朋友，你覺得這時(shí)大獅子心里會(huì)怎么樣呢？（得不到朋友的獅子，心里很難受，很失望，它感到自己很孤獨(dú)。）

討論：如果你是大獅子，你會(huì)用哪些辦法贏得朋友呢？

你們的辦法都很好，可是在離大獅子不遠(yuǎn)的小兔家著火了，而兔寶寶還在房間里，你們想這大獅子知道了，會(huì)怎么做？

為什么你會(huì)這樣想？

3、講述故事（“從森林里”……“真難看呀”）。

提問：

（1）大獅子是怎么做的呀？

（2）兔寶寶得救了嗎？可大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動(dòng)物們會(huì)不會(huì)更不喜歡它，更不愿和它做朋友呢？為什么？

（3）大獅子為了救小兔失去了金發(fā)，頭上光禿禿的很難看，小動(dòng)物們想什么辦法來幫助大獅子呢？

幼兒猜想

小動(dòng)物到底想了什么辦法來幫助大獅子呢？請(qǐng)聽故事〈獅子的假發(fā)套〉

二、完整地欣賞故事。

提問：

1、小動(dòng)物們想出了什么辦法幫助大獅子。

2、大獅子看到這么多小動(dòng)物到家里，它心情怎么樣？（跟念“驚喜”）

三、討論、理解主題

1、為什么大獅子沒有了金發(fā)，去贏得了很多朋友？

2、你喜歡故事中的誰？為什么呢？

活動(dòng)延伸：

這樣的獅子你們?cè)敢夂退慌笥褑?？那?qǐng)你們也來幫獅子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的假發(fā)套，把它畫在紙上好嗎？

幼兒故事說課稿 篇7

目的：

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，并能清楚、連貫地講述故事。

2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

準(zhǔn)備：

幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

過程：

1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們?cè)僖黄饋砜催@個(gè)故事。

2.請(qǐng)幼兒說說哪些地方看不懂。

3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請(qǐng)幼兒完整講述圖片內(nèi)容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當(dāng)幼兒提出“小狐貍為什么要學(xué)變身法”的問題時(shí)，教師可以這樣引導(dǎo)：

(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個(gè)問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

(2)第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？

(3)教師小結(jié)圖片內(nèi)容。

4.請(qǐng)你們?cè)倏匆槐檫@個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。

5.故事里講了一件什么事？誰能用簡(jiǎn)單的幾句話講給大家聽？

6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的？

小結(jié)：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì)有快樂，才會(huì)有真正的朋友。

7.假如不下雨，小狐貍會(huì)想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

附：小狐貍的變身法

小狐貍得意地對(duì)爸爸說：“我學(xué)會(huì)了變身法，會(huì)變蘑菇，會(huì)變石頭，還會(huì)變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起。”

正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉(zhuǎn)向。哈哈，就這么辦！

小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當(dāng)了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

正在這時(shí)，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復(fù)了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當(dāng)了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個(gè)人真沒勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。

突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

幼兒故事說課稿 篇8

大班社會(huì)活動(dòng)教案《名字的故事》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能辨認(rèn)自己或他人的姓氏，對(duì)漢字感興趣，感受中國(guó)姓氏的豐富。

2、感知自己名字的與眾不同，大膽交流名字的由來，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己名字的寫法、含義及小故事。

2、孩子姓名的字卡、《百家姓》視頻及掛圖、地震中出生的孩子照片。

三、活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入出示老師的姓氏"孔"字字卡，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒知道"孔"是老師的姓氏，也是"孔子"的"孔"。

2、新授

（1）游戲：開火車。了解幼兒姓氏，請(qǐng)同姓的幼兒握握手。

（2）提問：你還知道哪些姓氏？

教師總結(jié)：中國(guó)有十多億人口，姓氏也有很多。（引出百家姓）

（3）看課件《百家姓》視頻，感受中國(guó)姓氏的豐富。

出示《百家姓》前一百位的姓氏，讓幼兒觀察了解：前一百位的姓氏有幾行？每行有幾個(gè)姓氏？你的姓氏排第幾？大聲地念出來。

你還認(rèn)識(shí)其他的姓氏嗎？排第幾位？

（4）提問：你的姓氏和爸爸一樣還是和媽媽一樣？爸爸姓什么？爺爺姓什么？

教師總結(jié)：我們中國(guó)的姓氏是一代一代傳承下來的，按照中國(guó)人的傳統(tǒng)，我們都是隨爸爸的姓，也有跟媽媽姓的；有一個(gè)字的姓，也有兩個(gè)字的姓，這是我們中國(guó)特有的。

（5）出示只顯示姓的名字請(qǐng)幼兒猜。

教師總結(jié)：中國(guó)人同姓的很多，光看姓不能知道是誰，還要有名。

將寫有全班幼兒姓名的字卡貼在黑板上，請(qǐng)幼兒找找自己的名字在哪里？大聲地念出來。

你還認(rèn)識(shí)其他小朋友的名字嗎？你知道你們老師的名字嗎？

（6）老師介紹自己名字的含義。請(qǐng)挨著的兩個(gè)小朋友互相交流自己名字的故事。

（7）請(qǐng)幼兒講述自己名字的含義和故事。

教師總結(jié)：我們的名字都有特殊的含義和故事，包含了父母對(duì)我們的愛和期望，所以我們要做一個(gè)孝順和懂得感恩的人。

三、活動(dòng)延伸

1、看課件：地震中出生的嬰兒照片，講述嬰兒名字的由來，引出我們共同的名字--中國(guó)人。

2、鼓勵(lì)幼兒愛祖國(guó)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。請(qǐng)幼兒簽上自己的名字（音樂《相親相愛一家人》）。

3、教師總結(jié)。（音樂《大中國(guó)》）

幼兒故事說課稿 篇9

名稱：森林的故事（挪威舞曲）

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索，初步了解作品結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容。

2、能理解簡(jiǎn)單的譜號(hào)圖，嘗試看譜聽音樂。

3、大膽創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)森林里各種小動(dòng)物和大獅子的形象。

準(zhǔn)備：

1、譜號(hào)圖

2、打擊樂器

3、頭飾

過程：

一、通過游戲，了解故事內(nèi)容

1、游戲（一）《小樹變森林》幼兒作種子，師用小鈴表示下雨，隨著小鈴的聲響，小樹慢慢長(zhǎng)大，變成大樹，師說：“風(fēng)吹來了”“樹枝”（幼兒用手臂）隨風(fēng)飄蕩。

2、游戲（二）《仙女施魔》

師扮演仙女，魔棒一指“變出許多小動(dòng)物”幼兒變成自己喜歡的小動(dòng)物（小兔小鹿小松鼠小鳥……）“變出大獅子”幼兒做獅子動(dòng)作。

3、師講述故事《森林的故事》（略）

二、欣賞音樂

1、完整傾聽音樂，了解作品結(jié)構(gòu)，知道第一段和最后一段相同，及每一段所表現(xiàn)的音樂形象及內(nèi)容。

2、出示圖譜，教師手指圖譜講故事，幼兒欣賞音樂。

附圖（略）

3、幼兒看圖譜，邊描圖邊欣賞音樂。

寓言故事說課稿通用

在備課階段，教師應(yīng)該盡心盡力，認(rèn)真準(zhǔn)備教案，而準(zhǔn)備好教案也是每一位教師的必備工作之一。教案是教師備課過程的產(chǎn)物，代表著整個(gè)教學(xué)過程的總體框架和線路。如何編寫一份充實(shí)有效的教育載體教案？根據(jù)您的需要，本文為您提供了一些相關(guān)內(nèi)容：寓言故事說課稿，供您參考及閱讀。

寓言故事說課稿 篇1

第一環(huán)節(jié)：自由談話，引出話題。

興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，以適當(dāng)?shù)奶釂柣貞浻變旱纳罱?jīng)驗(yàn)，并讓幼兒用身體動(dòng)作來感受體驗(yàn)。對(duì)幼兒來說，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。

第二環(huán)節(jié)：觀看課件，理解故事內(nèi)容。

留有懸念，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內(nèi)容，將故事最后一部分情節(jié)隱藏起來，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，教師通過一個(gè)主要問題，再以追問的形式，逐步引導(dǎo)幼兒觀察畫面，讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，創(chuàng)編出各種情節(jié)，最后共同尋求故事發(fā)展的原因。

第三環(huán)節(jié)：觀看結(jié)果：理解寓意

(一)理解種田人“為何守”兔，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻

活動(dòng)中幼兒通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來撞死在樹樁上;也知道兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就異常高興，他想以后就可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”來說明了此時(shí)種田人的心情，而故事里面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現(xiàn)出了他的情緒變化。

(二)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無所獲”的可悲

但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，通過老師的提問，回憶故事內(nèi)容，體會(huì)種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到后來的結(jié)果兔子沒有等到，由于自己不再勞動(dòng)自己的莊稼都死掉了，這時(shí)追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。

(三)揭示寓意

最后通過故事中的感嘆詞變化，體驗(yàn)了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。并通過列舉幼兒生活中努力的案例，引發(fā)幼兒對(duì)自己生活態(tài)度的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受成功的快樂。

(四)完整欣賞故事，一起進(jìn)行講述。

1、故事的名字叫什么?再次對(duì)漢字守株待兔進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

守株待兔是一個(gè)成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學(xué)的守株待兔這個(gè)成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請(qǐng)爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個(gè)成語故事欣賞一邊。

2、完整欣賞故事。

此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒我國(guó)的文學(xué)歷史，有個(gè)大概的了解，也激發(fā)幼兒繼續(xù)去關(guān)注、去閱讀更多的成語故事。

活動(dòng)延伸：

1、利用“小舞臺(tái)”的游戲進(jìn)行成語故事表演，感受成語故事的魅力。

這個(gè)意義的故事我們下次還可以在小舞臺(tái)游戲中進(jìn)行表演呢!

2、老師這兒還有幾個(gè)字請(qǐng)你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字。

延伸活動(dòng)表演故事是為了讓幼兒加深對(duì)故事是的理解，而拼字游戲也科學(xué)認(rèn)讀的一種方法。

教學(xué)反思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

寓言故事說課稿 篇2

我國(guó)寓言文學(xué)歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學(xué)史中的許多寓言如“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，為人們廣泛應(yīng)用?！叭松嗌僬芾?，盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及我們的科學(xué)認(rèn)讀的'活動(dòng)要求我將目標(biāo)定位于以下三方面：

1、能用連貫的語句表達(dá)畫面內(nèi)容，并樂意在集體面前表達(dá)，初步理解作品內(nèi)容、人物感情。

2、通過各種形式的玩字，激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

3、通過觀察農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過，知道偶然發(fā)生的事情不能代表永遠(yuǎn)、不勞動(dòng)是沒有收獲的。

寓言故事說課稿 篇3

教學(xué)思路：

這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。接著以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字生詞，運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語，積累運(yùn)用詞語。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述這則寓言故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。

2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們學(xué)過寓言嗎？（揠苗助長(zhǎng)，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(zhǎng)，守株待兔是我們二年級(jí)下學(xué)期學(xué)過的兩則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫片吧。（播放動(dòng)畫片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)

師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那么在字詞學(xué)習(xí)上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)所得，交流字的讀音，寫法。）

老師這里也有幾個(gè)詞語，相信大家肯定會(huì)讀，誰愿意來讀給其他同學(xué)聽。

寓言羊圈勸告街坊窟窿結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)叼走后悔

（一位同學(xué)讀，別的同學(xué)聽，讀對(duì)，出示正確的拼音，讀錯(cuò)，糾正。最后齊讀詞語。）

2.整體感知

老師相信這些詞語同學(xué)們肯定都會(huì)讀了，那這些詞語回到了課文，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們來讀一讀課文。思考一個(gè)問題，課文主要講了一件什么事。

請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

3.語言訓(xùn)練：

師：誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說《亡羊補(bǔ)牢》講了一件什么事？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。

（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

表?yè)P(yáng)能用簡(jiǎn)潔語言概括的同學(xué)，對(duì)說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo)）

[師適機(jī)板書：第一次不補(bǔ)第二次修補(bǔ)]

三、讀中感悟，理解寓意。

1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

請(qǐng)大家默讀1-3自然段。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）

（---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

（趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）

你能來當(dāng)一當(dāng)這個(gè)好心的鄰居嗎，來勸一勸這個(gè)養(yǎng)羊人。

（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀，指導(dǎo)朗讀。分角色讀對(duì)話，注意語氣。）

2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習(xí)課文4.5自然段，去那里尋找答案。

女生齊讀4.5兩段，說說后來發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）

3．為什么狼有第二次機(jī)會(huì)鉆進(jìn)羊圈？

（養(yǎng)羊人不聽勸告，不修補(bǔ)羊圈，狼才會(huì)再次進(jìn)來。）最后。他后悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

4．養(yǎng)羊人還會(huì)丟第三次羊嗎？

不會(huì)，他把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。

討論：現(xiàn)在補(bǔ)牢遲嗎？

[不遲，因?yàn)樗难蛞院笤僖矝]丟過。]

5．揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。

故事我們學(xué)完了，那誰可以解釋一下亡羊補(bǔ)牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？

（一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，并不算晚。）

五四、布置作業(yè)

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。

2.抄寫課文兩遍，并背誦課文。

寓言故事說課稿 篇4

導(dǎo)讀：北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

一、說教材

《北風(fēng)和太陽(yáng)》是一則寓言故事。它具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、睿智、思想容量大的特點(diǎn)，所以廣泛流傳，成為全世界傳統(tǒng)的兒童文學(xué)讀物。

北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公它們有自己不同的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公兩者之間的關(guān)系還沒有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

那這則寓言故事重點(diǎn)就是講北風(fēng)爺爺帶來的是冷，而太陽(yáng)公公帶來的則是暖。根據(jù)這一相反事物的功能，讓幼兒也了解了一種自然現(xiàn)象，并讓幼兒懂得了北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，而太陽(yáng)公公也有太陽(yáng)公公的長(zhǎng)處。從而使幼兒懂得了我們小朋友也一樣都有自己的本領(lǐng)。

二、說目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展水平，年齡特點(diǎn)，興趣需要，本次活動(dòng)我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

2、敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步幫助幼兒樹立自信心。

三、說重難點(diǎn)

本次活動(dòng)我把重點(diǎn)定為目標(biāo)1：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(zhǎng)。

難點(diǎn)為目標(biāo)2和目標(biāo)3：

敢于在集體面前用較清楚的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初步幫助幼兒樹立自信心。

四、說準(zhǔn)備

北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張

五、說過程

1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事重的兩個(gè)角色。

2、在討論重幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

3、幫助幼兒樹立自信心。

4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(zhǎng)。

六、說教法與學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵循三個(gè)原則體現(xiàn)一個(gè)整合的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法學(xué)法。

一、是教師主導(dǎo)，幼兒主體，以問題的形式引導(dǎo)為主體。

二、是教師在前，幼兒在后的教學(xué)原則，當(dāng)幼兒的積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。

三、是在教育過程中，要同事估計(jì)興趣、態(tài)度和行為的培養(yǎng)。新《綱要》指出：要為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。

七、說特色

本次活動(dòng)我根據(jù)開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)完整幼兒的整合幼兒教育理念，遵循中班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、討論等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極參與到活動(dòng)中來。讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

寓言故事說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字

2、正確、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理

4、演一演這則故事

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一、自讀課文

這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論……都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了

二、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。

三、演一演，加深記憶

四、明道理

這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

寓言故事說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)并二次指導(dǎo)重點(diǎn)生字。

2、復(fù)述課文把握人物說話的語氣、動(dòng)作。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、講故事時(shí)把握人物說話的語氣。

2、初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過程：

一、回憶字義，通過擴(kuò)充題目講述故事梗概

1、回憶課題，聽寫并進(jìn)行書寫二次指導(dǎo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了一篇成語，還記得它的名字嗎？（亡羊補(bǔ)牢）。題目中有我們上節(jié)課學(xué)過的三個(gè)生字呢，你能正確地寫好它們嗎？好，拿起筆，默念寫字姿勢(shì)，開始寫。（展示學(xué)生書寫，并進(jìn)行二次指導(dǎo)）

反饋：他寫得對(duì)不對(duì)？回想上節(jié)課學(xué)寫這三個(gè)字的要求，你看他哪個(gè)字寫得？

“補(bǔ)”左右結(jié)構(gòu)的字要些緊湊，注意哪筆呢？（豎的位置）

那么，把你寫得不滿意的字在右邊的田字格中再工工整整地寫一遍，爭(zhēng)取這次寫好。同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地寫，老師在黑板上也認(rèn)真地寫下這則成語的名字。

2、回憶重點(diǎn)字義，初步講述故事

過渡語：我們?cè)賮碜x讀課題，你還記得這兩個(gè)字的意思嗎？

亡：丟失；牢：羊圈

3、擴(kuò)充題目講故事，激發(fā)閱讀期待

上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)簡(jiǎn)單概括文意的方法—擴(kuò)充題目法，你能用上這種方法概括亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語嗎？誰來試試？

有一個(gè)人丟了一只羊，后來他聽了別人的勸把羊圈補(bǔ)好了，他的羊再也沒丟過。

評(píng)：你幫助大家簡(jiǎn)單回憶了這則成語故事，擴(kuò)充題目這種方法多有用啊，希望今后的學(xué)習(xí)中你能用上。

讀完這個(gè)故事，你們喜歡嗎？想講講嗎？講給別人聽也是書后的一個(gè)要求，打開書，先讀一讀，再試著講一講。

預(yù)設(shè)一：他把整個(gè)故事怎么發(fā)生的、后來怎么樣了和結(jié)果怎么樣講得清清楚楚，他還有哪兒吸引你嗎？到底怎樣講才能讓別人特別特別喜歡聽呢？把人物說的話講特別有必要。那么，故事中都有誰說了什么話，打開書找到畫下來，再讀讀。

評(píng)：講得很流暢，說明課下你預(yù)習(xí)得很充分。

預(yù)設(shè)二：他把鄰居對(duì)養(yǎng)羊人的勸告講出來了，你們覺得還應(yīng)該講出什么？這可對(duì)情節(jié)的發(fā)展很重要。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過檢查上節(jié)課重點(diǎn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本作好鋪墊。

二、通過感悟語言、心理和動(dòng)作，講故事

（一）反饋人物對(duì)話

誰來說說你畫了哪些對(duì)話?

1、“趕快把羊圈修好吧！”

“著什么急呀，過兩天再說吧！”

2、“他后悔極了，說：“都怪我呀，我不該不聽鄰居的話?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過讀---找----標(biāo)，使學(xué)生深入故事，鎖定人物對(duì)話，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話

過渡：下面我們就研究研究怎么把這些對(duì)話講好。

1、讀好第一次丟羊的對(duì)話

（1）讀好鄰居說的話

咱們先來看看第一次鄰居說的話，他說了什么？

出示：趕快把羊圈修好吧！

①鄰居會(huì)怎樣對(duì)他說呢？（很著急）

追問：從這句話的哪里看出鄰居很著急的？（趕快）

②有語氣朗讀

加入你自己的想象趕快來勸勸他（生讀）。你再勸勸？（生讀）評(píng)讀。

（2）過渡：鄰居這么著急，可養(yǎng)羊人呢？

出示：著什么急呀，過兩天再說吧！

你覺得他當(dāng)時(shí)怎么想的呀？（生想象）所以他才“滿不在乎”地說：？（生齊讀）

板書：滿不在乎

人物說話的語氣可以從文中的提示語看出來，要是能把養(yǎng)羊人說話時(shí)候的態(tài)度講出來故事會(huì)更吸引人。你能給大家講講他是怎么說的嗎？

你覺得他講得怎樣？你能再講講嗎？

（3）完整講好第一次丟羊后的對(duì)話

你看，這個(gè)人第一次丟羊了之后，鄰居這樣勸他……（齊讀）養(yǎng)羊人這樣說……（齊讀）

和你的同桌倆個(gè)人演一演這兩個(gè)人第一次丟羊后的對(duì)話，再互換角色演一演。

你覺得他們演的怎么樣？給他們提些建議吧？

評(píng)：老師從你的表情中就看出了養(yǎng)羊人的不屑一顧，如果講給別人聽，你也可以邊模仿邊講。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情，表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的.好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀，情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受；互相評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

2、講好第二次丟羊的話

過渡：第二次他的羊又丟了，這次養(yǎng)羊人還是滿不在乎嗎？他是怎么說的？

出示：都怪我呀，我不該不聽鄰居的話。

（1）讀一讀，從哪兒感受到后悔極了？它連用了兩個(gè)“不”字，是說養(yǎng)羊人不該聽勸嗎？該不該聽鄰居的勸呢？

（2）比較句子體會(huì)態(tài)度

過渡：既然表示應(yīng)該聽勸，那這句話這樣說好不好？

預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)椴蝗绲谝痪湔Z氣重。

養(yǎng)羊人的話中連用了兩個(gè)不字，他的內(nèi)心多么后悔啊，后悔到極點(diǎn)了，所以是后悔極了（板書：后悔極了），所以書上這樣寫，我們管這種形式的句子叫雙重否定句。

加入想象自己先試著講講，要講出養(yǎng)羊人后悔莫及的樣子，誰愿意給大家講講？

過渡：我聽出你可真后悔，看來養(yǎng)羊人第一次就應(yīng)該把羊圈修好。

（3）變換句式進(jìn)行練習(xí)

出示：養(yǎng)羊人第一次應(yīng)該把羊圈修好。

你能不能把這句話也按照課文的樣子改寫成雙重否定句呢？自己先試試。

評(píng)：你們也用上了雙重否定表達(dá)了自己對(duì)這件事的看法，如果養(yǎng)羊人能夠在第一次就聽鄰居的話，就不會(huì)這么后悔了。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過品讀語言，體會(huì)雙重否定句的表達(dá)效果，同時(shí)跟進(jìn)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。

（三）對(duì)比講述，體會(huì)成語用法

1、創(chuàng)設(shè)講故事情境：故事講到這兒，回憶一下，當(dāng)他第一次丟了羊是怎么說的？你來講講。第二次又是怎么說的，你來講講。

過渡：養(yǎng)羊人這兩次說的話和他的態(tài)度，比一比，你認(rèn)為講故事的時(shí)候要注意些什么？

評(píng)：如果能把養(yǎng)羊人兩次丟羊后截然不同的語氣和態(tài)度講出來就更好了。

2、體會(huì)用法：養(yǎng)羊人在第二次丟羊后改正了他的錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤及時(shí)改正，這就叫亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

（四）講清亡羊后的做法

過渡：他到底是怎么改正自己的錯(cuò)誤的呢？在文中找一找。

出示：他立刻找來許多木條，把羊圈修好了。

板書：修好羊圈

你能不能把立刻換一個(gè)詞，放在句子里讀一讀？（馬上、立即，趕快）

評(píng)：這些詞都能表示養(yǎng)羊人這次改正錯(cuò)誤很迅速，他果真明白了“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”的道理。

(五)總結(jié)方法講故事

小結(jié)：通過同學(xué)們的探討，要把故事講得生動(dòng)，吸引人，除了敘述清故事怎么發(fā)生，怎樣發(fā)展，結(jié)果如何，還要講清楚發(fā)展過程中重要情節(jié)和人物說的話，除此之外老師還有個(gè)小建議：如果適當(dāng)加入一些肢體語言，聽眾們會(huì)更加喜歡你講的故事。

那么，就請(qǐng)你看著圖，先練習(xí)給你的同桌講講，一會(huì)兒再給大家講講。（配圖）

【設(shè)計(jì)意圖】：授人以魚不如授人以漁。總結(jié)方法，運(yùn)用方法，既鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、理解故事主題

過渡：成語就是通過故事告訴我們一個(gè)道理，亡羊補(bǔ)牢告訴了我們什么道理？

出示：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。

通過學(xué)習(xí)這篇成語故事，你受到了什么啟發(fā)嗎？(主題方面和說話方面)

【設(shè)計(jì)意圖】：感悟成語主題，反饋課堂收獲。

四、看圖猜成語，激發(fā)講故事欲望

成語是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，你們還愿意給大家講更多成語故事嗎？老師知道同學(xué)們也搜集了不少成語故事，老師也給你們帶來了幾個(gè)，不過得需要你們猜一猜（看圖猜成語）

你們知道的可真不少，打開閱讀單，自己讀讀吧！

小結(jié)：下節(jié)課我們召開故事會(huì)，把你讀到的成語故事講給大家聽，今天的講故事方法要用上哦！

【設(shè)計(jì)意圖】：適當(dāng)課外拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下節(jié)課故事會(huì)提前做好準(zhǔn)備，同時(shí)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語言綜合能力。

五、作業(yè)：

1、把《亡羊補(bǔ)牢》這則成語故事講給父母聽。

2、任選一則成語故事，準(zhǔn)備參加成語故事會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固講故事方法，老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！

六、板書設(shè)計(jì)

15、亡羊補(bǔ)牢

滿不在乎—后悔極了—修好羊圈

小班故事課件五篇

作為任課教師，編寫教案和課件是非常重要的任務(wù)，如果還沒有完成的話，就要引起注意了。只有提前充分準(zhǔn)備好教案和課件，才能夠順利達(dá)到前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。那么，如何編寫優(yōu)秀的教案和課件呢？如果你對(duì)“小班故事課件”這個(gè)主題有疑問的話，可以參考下方提供的資料來獲得答案。這里為大家提供一些思路和想法，供大家參考和借鑒！

小班故事課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。

2．通過故事，了解在生活中要和小朋友互相幫助、相親相愛，知道好東西要和大家一起分享。

3．愿意與同伴友好相處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

主題小書娃娃2個(gè)

活動(dòng)過程：

一、出示娃娃，引起幼兒興趣

1．觀看情境表演

師：小朋友們，今天我們班來了2個(gè)新朋友，他們有個(gè)好聽的名字，現(xiàn)在請(qǐng)他們做一下介紹吧！

2．師模仿新朋友介紹自己。

二、教師講述故事

1．師：甜甜與蜜蜜是一對(duì)好朋友，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？下面請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽老師講故事。

2．結(jié)合主題小書，講述故事

師：甜甜與蜜蜜之間發(fā)生了一件什么事情呢？

你從哪里看出來他們是一對(duì)好朋友？

三、延伸

1．師：小朋友們，在生活中或者幼兒園里，你有好朋友嗎？你能向大家介紹一下他嗎？

2．請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友。

3.師總結(jié)：每個(gè)人都有自己的好朋友，請(qǐng)大家一定要和好朋友互相幫助，互相分享。

活動(dòng)滲透：

安全教育：不可以隨意攻擊小朋友。

禮儀教育：好朋友之間要互相幫助，互相分享。

小班故事課件 篇2

幼兒精典故事

001小熊住山洞

小熊一家住在山洞里。山洞的洞口有點(diǎn)小，里面有點(diǎn)潮，住著不太舒服。熊爸爸對(duì)小熊說：?我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住。?小熊跟著爸爸，拿上斧子、鋸子上山了。

春天，他們走過森林，看到樹上長(zhǎng)滿了綠葉，嫩綠嫩綠的，可愛極了。小熊舍不得砍，對(duì)爸爸說：?綠葉太可愛了，等等吧，過一段時(shí)間，我們?cè)賮怼?爸爸同意了。

夏天，他們走過森林，看到樹上開滿了鮮花，五顏六色的，可愛極了。小熊舍不得砍，對(duì)爸爸說：?鮮花太可愛了，等等吧，過一段時(shí)間，我們?cè)賮怼?爸爸同意了。

秋天，他們走進(jìn)森林，看到樹上結(jié)滿了果子，又大又好看，可愛極了。小熊舍不得砍，對(duì)爸爸說：?跟爸爸說：?果子太可愛了，等等吧，過一段時(shí)間，我們?cè)賮怼?爸爸同意了。

冬天，他們走進(jìn)森林，看到樹上有許多鳥兒，小鳥嘰嘰地叫著，可愛極了。小熊舍不得砍，對(duì)爸爸說：?這些樹不能砍，砍了，小鳥就沒家了。?爸爸又同意 1

了。

一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。他們把山洞的洞口扒大了一些，讓陽(yáng)光能照進(jìn)去，里面就不潮了。

森林里的動(dòng)物都很感謝小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

002雪孩子

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。

火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點(diǎn)兒也不知道。

雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一灘水。小白兔找不到雪孩子，傷心地哭了。

媽媽回來了。小白兔問媽媽：?雪孩子哪里去了

呢？?媽媽看了看雪孩子化成水的地方，水也已經(jīng)不見了，告訴小白兔說：?他飛到了天空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。?

003借生日

早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。媽媽走過來，祝小云生日快樂。小云問媽媽：?您怎么從來不過生日？?媽媽笑著說：?我忘了。?

吃過早飯，媽媽要去上班，拿起包一看，里面裝著一只布熊。她正要往外拿，小云跑過來按住媽媽的手，說：?媽媽，這個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您！?

望著懂事的小云，媽媽的眼眶濕潤(rùn)了。小云不解地問媽媽：?媽媽，媽媽，你怎么哭了呢？?媽媽笑著說：?媽媽沒有哭，媽媽這是高興的。謝謝你，送給媽媽的生日禮物。今天，我就帶著它去上班，把生日快樂帶給我的同事……?

004小松鼠找花生

大樹旁邊的地里，不知是誰種了許多花生?；ㄉL(zhǎng)得很好，綠綠的葉子襯托著一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下顯得格外鮮艷。

小松鼠問鼴鼠：?這是什么花呀？?鼴鼠說：?這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃了！? 小松鼠很高興，他想：等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒有看見一個(gè)花生。小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：?是誰把花生摘走了呢？?

鼴鼠聽到了，告訴它：?花生不是結(jié)在開花的地方，而是結(jié)在根上的。?說著，還從地里扒出幾顆花生。

小松鼠這才明白，花生并沒有讓人摘走，它們還都藏在地里哪。

005一次比一次有進(jìn)步

菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。屋檐下，燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說：?你到菜園去，看看冬瓜和茄子不、有什么不一樣？?

小燕子去了，回來說：?媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子??！?

燕子?jì)寢屨f：?你說得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？?

小燕子又去了，回來說：?媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的！?

燕子的媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，說：?很好?？墒牵隳懿荒茉偃プ屑?xì)看看，它們還有什么不一樣？

小燕子又去了，回來高興地說：?媽媽,媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺！?

燕子?jì)寢屝α?，說：?你一次比一次有進(jìn)步！?

006自己去吧

小鴨說：?媽媽，您帶我去游泳好嗎？?媽媽說：?小溪的水不深，自己去游吧。?過了幾天小鴨學(xué)會(huì)了游泳。

小鷹說：?媽媽，我想去山邊看看，您帶我去好嗎？?媽媽說：?山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。?過了幾天，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。

007春雨的色彩

春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

田野里，一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？

小燕子說：?春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草

地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。?

麻雀說：?不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。?

小黃鶯說：?不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。?

春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

008小豬上幼兒園

牧場(chǎng)里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡地飛來飛去。就在這個(gè)時(shí)候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。

三只小豬每天在牧場(chǎng)里跑來跑去，調(diào)皮搗蛋。豬媽媽和豬爸爸商量道：?送孩子們到幼兒園去吧，怎么樣???嗯——?，豬爸爸說，?那樣也好!?

第二天早上，木木、花花和嗡嗡就跟著媽媽到小豬幼兒園去了。

?哇，這么多小豬呀!?它們一進(jìn)門，大家驚喜以都來看。三只小豬嚇了一大跳，都往媽媽身后躲，?來，先來認(rèn)識(shí)老師，再去和同學(xué)們打個(gè)招呼。?媽媽把三只小豬領(lǐng)到老師和同學(xué)們跟前。

?老師早!? ?小朋友早!?

忽然，木木大聲哭了起來：?媽媽不見啦!?于是，花花和嗡嗡也跟著哭了起來：?媽媽——?

小朋友們很開心地做體操了，三只小豬卻一直向著牧場(chǎng)那邊看。

?嘟——?老師吹起了哨子。?木木、花花、嗡嗡，來!跟大家一起來賽跑，要摸一下白楊樹，才能跑回來喔!看看誰能跑第一!?

?來!站在我旁邊。??排在這里。??這兒有空位呢!?同學(xué)們熱情地招呼它們。

小豬們排好了隊(duì)。?預(yù)備——跑!?三只小豬跟大家一塊跑起來。

?真快!真快!三只小豬都跑得好快。?身后傳來了贊揚(yáng)聲。三只小豬高興了，又精神抖擻地跑了一圈。

放學(xué)了，媽媽來接三只小豬啦。?老師，再見!? ?小朋友，再見!?三只小豬告訴老師和朋友們：?我們明天還來，我們喜歡上幼兒園了。?

009高高興興上幼兒園

幼兒園開學(xué)了，小白兔起得特別早，它臉上笑咪咪，高高興興的上幼兒園。

它走呀走，聽到后面有誰叫：?呷呷呷，呷呷呷……?小白兔回過頭一看，是小鴨子。小鴨子臉上咪咪笑，搖搖擺擺地走過來了。

小白兔問：?小鴨子，小鴨子，你上哪兒去？?小鴨子說：?我上幼兒園。?兩個(gè)好朋友手拉著手，高高興興的上幼兒園。

他們走呀走，聽到后面有誰在叫：?妙嗚，妙嗚……?它們回頭一看，原來是小花貓。

小花貓臉上咪咪笑，飛快地跑來了。小白兔問：?小花貓，小花貓，你上哪兒去？?小花貓說：?我上幼兒園。?

三個(gè)好朋友，手拉著手，高高興興的上幼兒園。

010鵝大哥出門

鵝大哥一搖一擺地走出門去，走到池塘邊，看見自己的倒影，心里樂滋滋地說：?瞧，我多漂亮!紅紅的帽子，雪白的羽毛，誰也比不上!?

鵝大哥真神氣，大步大步往前走，看見一群小雞，它大聲嚷嚷：?讓開，讓開!你們這些小東西。?看見一群小鴨，又大聲嚷嚷：?走開，走開!你們這些小不點(diǎn)兒。?

鵝大哥越來越神氣，它把胸脯挺得高高的，腦袋

抬得高高的，眼睛望著天，連前面有個(gè)大泥坑也沒看見，?撲通?一聲，掉進(jìn)了泥坑里。大白鵝變成了大黑鵝。這一下，它可就不神氣咯！

011小羊過橋

小河上有一座小橋。橋下面河水嘩嘩地流著。有一天，東邊來了一只小羊要過橋，西邊也來了一只小羊要過橋，他們一起走到小橋上。可是小橋很窄，只能讓一只羊過去。

一只小羊說：?你先退回去，讓我先過去吧。? 另一只小羊說：?我有急事，你先退回去，讓我先過去吧。?

他們都爭(zhēng)著要過橋，誰也不讓路。最后，他們?cè)跇蛏嫌妙^互相頂起來，忘記了他們站在橋上，很危險(xiǎn)。

河里的小魚看見了，大聲喊：?小羊，別頂了！會(huì)掉到河里的！?

兩只小羊怒氣沖沖，誰也不聽小魚的話。他們都想戰(zhàn)勝對(duì)方，頂?shù)酶鼉戳??？墒撬麄冇昧μ?，一不小心，腳底下踩空了，?撲通??撲通?全都掉到河里去了。

012捉迷藏

小公雞、小鴨子、小羊、小兔子在草地上捉迷藏。小鴨子、小羊、小兔子全都藏起來了，讓小公雞找。

小公雞走到草叢邊上，看見草叢上面有 2 只角，大喊起來：?小山羊，我看見你了，快出來吧！? 小山羊只好從草叢里走出來了，小山羊問：?我藏在草叢里，你怎么看見我了呢？? 小公雞說：?我看見你頭上的角露出來了。?

小公雞又往前走，看見草叢上有 2 只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，又大喊起來：?小白兔，我看見你了，快出來吧！? 小白兔只好從草叢里出來了。小白兔說：?我藏在 草叢里，你怎么看見我了呢？?小公雞說：?你頭上的耳朵露出來了。?

小公雞又往前走，看見草叢下面有 2 只大腳丫，小公雞又大喊起來：?小鴨子，我看見你了，快出來吧！?小鴨子只好從草叢里走出來了。小鴨子問：?我藏在草叢里了，你怎么看見我了呢？?小公雞說：?你的大腳丫露出來了。?

013小馬的甘蔗

小馬媽媽和小馬在一起在草地上練跑步，天氣很熱，他們出了許多汗。馬媽媽對(duì)小馬說:?我要上班去了，你也回家吧。?

小馬擦了把汗，說:?媽媽你先回去，我還要再跑一會(huì)。你讓人給我?guī)б桓L(zhǎng)長(zhǎng)的甘蔗來解解渴就可以了。?

小馬媽媽回到家中，把一根長(zhǎng)長(zhǎng)的甘蔗交給小猴，說:?小馬在草地練跑步，請(qǐng)你幫我把這根甘蔗帶給小馬好嗎?我要去上班了。?

小猴接過甘蔗，就向草地方向走去。他一邊走一邊想，這甘蔗一定很甜，天氣這么熱，我吃點(diǎn)解解渴。小猴想，這么長(zhǎng)的甘蔗，吃掉一截也沒關(guān)系。小猴坐 下來，津津有味地吃了一截甘蔗。

小猴見小豬走過來，把甘蔗交給小豬，說:?這是小馬媽媽給小馬的甘蔗，請(qǐng)你幫忙送給小馬吧。?小豬接過甘蔗，就向草地方向走去。他一邊走一邊想，這甘蔗一定很甜，天氣這么熱，我吃點(diǎn)解解渴。小豬想，這么長(zhǎng)的甘蔗，吃掉一截也沒關(guān)系。小豬坐下來，津津有味地吃了一截甘蔗。

小豬見小熊走過來，把甘蔗交給小熊說:?這是小馬媽媽給小馬的甘蔗，請(qǐng)你幫忙送給小馬吧。?小熊和小猴、小豬的想法一樣，他也吃了一截甘蔗。他又讓小牛帶給小馬，小牛也吃了一截。小牛又讓小象帶給小馬，小象又吃掉一截。

小象來到草地，把甘蔗交給了小馬，小馬一看，小象交給他的是一截甘蔗根，沒法再吃了。小馬說:?我讓媽媽帶給我一根長(zhǎng)長(zhǎng)的甘蔗，怎么變成這么短了？?小猴、小豬、小熊、小牛都來了，看著小馬手里的甘蔗根，都臉紅了。

014狐貍和烏鴉

大樹上住著烏鴉和她的小寶寶。大樹下面的樹洞里住著一只狐貍。

有一天早上，烏鴉飛出去給小寶寶找東西吃。她飛了很遠(yuǎn)，才找到一塊肉。

烏鴉叼著肉飛回來，在樹枝上休息。

狐貍聞到肉的味道，從樹洞里鉆出來。他看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊肉。狐貍饞得直流口水，他很想吃這塊肉，可是他不會(huì)上樹。

狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想了一個(gè)辦法。狐貍笑著對(duì)烏鴉說：?親愛的烏鴉，早上好！?烏鴉看了狐貍一眼，沒有回答。

狐貍又笑著對(duì)烏鴉說：?親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？聽說你的孩子很可愛。?烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

狐貍又搖搖尾巴說：?親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，我

們都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！?

烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。?哇……?她剛一開口，肉就掉了下來。

狐貍叼起肉，趕緊鉆進(jìn)了樹洞里。

015啄木鳥與大樹

在一片綠油油的小山上，長(zhǎng)著一棵枝繁葉茂的大樹。一只小啄木鳥飛來了，他看了看大樹說：?你生病了，要馬上治療。?

大樹微笑著說：?我的身體好著呢，你看我身上長(zhǎng)的樹葉多得數(shù)不清，不可能生病的。?啄木鳥說：?蟲子藏在樹皮下面，你不治的話就來不及了。?

大樹搖搖頭說：?不聽，不聽！你馬上走吧!?啄木鳥只好飛走了。

過了兩三天，大樹上蟲子越來越多，大樹的葉子也開始落了，它呻吟著，啄木鳥聽見了飛過來說：?你不聽我的話，后果嚴(yán)重了吧。?

大樹著急地說：?啄木鳥，快救救我吧，我不行了。?啄木鳥聽了，馬上在大樹上打了一個(gè)小洞，把小洞里的蟲子吃了個(gè)精光。

大樹感覺好多了，過了一段時(shí)間，大樹又長(zhǎng)出了很多葉子。大樹親切地對(duì)啄木鳥說：?謝謝你治好了我 的病。?

后來，大樹和啄木鳥成了好朋友。大樹有了什么病，啄木鳥就幫他治病。啄木鳥還把大樹當(dāng)成了自己的家，天天住在樹上。他們兩個(gè)每天都玩得很高興。

016花生被誰摘走了

大樹上住著小松鼠和松鼠媽媽。她們每天在樹上高興地玩著，跳來跳去，餓了就在樹上摘個(gè)果子吃。

大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠問媽媽：?這是什么花呀？?媽媽說：?這是花生開出來的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！?小松鼠很高興，他想：等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：?是誰把花生摘走了呢？?

017小貓釣魚

老貓和小貓一塊兒在河邊釣魚。

一只蜻蜓飛來了。小貓看見了，放下釣魚竿，就

去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，小貓沒捉著，空著手回到河邊來。小貓一看，老貓釣著了一條大魚。

一只蝴蝶飛來了。小貓看見了，放下釣魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓又沒捉著，空著手回到河邊來。小貓一看，老貓又釣著了一條大魚。

小貓說：?真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？? 老貓看了看小貓，說：?釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢？?

小貓聽了老貓的話，就一心一意地釣魚。蜻蜓又飛來了，蝴蝶又飛來了，小貓就象沒看見一樣。一會(huì)兒，小貓也釣著了一條大魚。

018小公雞和小鴨子

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

它們走進(jìn)草堆里。小公雞找到許多蟲子，吃得很高興。小鴨子捉不到蟲子，急得直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。

它們走到小河邊。小鴨子說：?公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。?小公雞說：?我也去。?小鴨子說：?不行，不行，你下去會(huì)淹死的！?小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。

小鴨子正在水里捉魚，忽然聽見小公雞喊救命。它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說：?鴨子哥哥，謝謝你。?

019小山羊找朋友

小山羊想找一個(gè)好朋友。

小山羊走到小雞那里，小雞請(qǐng)小山羊吃小蟲。小山羊說：?謝謝你！我不吃小蟲。?

小山羊走到小貓那里，小貓請(qǐng)小山羊吃小魚。小山羊說：?謝謝你！我不吃小魚。?

小山羊走到小狗那里，小狗請(qǐng)小山羊吃骨頭。小山羊說：?謝謝你！我不吃骨頭。?

小山羊走到小牛那里，小牛請(qǐng)小山羊吃青草。小山羊說：?謝謝你！我們一起吃草吧。?小山羊和小牛一同在草地上吃青草，成了最好的朋友。

020猴子撈月亮

一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧。

有一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：?不

得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！?原來，小猴看到井里有個(gè)月亮。

一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：?糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！?

它們的叫聲驚動(dòng)了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：?哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！?

猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：?大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！?

井旁邊有一棵大樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子也都爬過來，掛成一長(zhǎng)條。上面猴子抱著下面猴子的腿，一個(gè)抱一個(gè)，頭朝 下一直垂到井中。

小猴子重量輕，掛在最下邊，它把手伸到井水中，對(duì)著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。

倒掛了半天的猴子們覺得很累，都有點(diǎn)支持不住了。有的開始埋怨說： 快些撈呀，怎么還沒撈起來呢？?有的叫著：?我掛不住啦！掛不住啦！?

老猴子也漸漸腰酸腿疼，它猛一抬頭，忽然發(fā)現(xiàn)

月亮依然在天上，于是它大聲說：?不用撈了，不用撈了，月亮還在天上呢！?

眾猴都抬頭朝天上看，月亮好好地在天上呢。

021獅子和蚊子

大樹下面有一頭獅子在睡覺，蚊子在獅子面前飛來飛去，嗡嗡只叫，吵得獅子沒法睡覺。

獅子生氣地說：?走開！?蚊子說：?別人怕你，我不怕你,你到底有什么本領(lǐng)呢?你要是愿意，我們來較量較量吧！?

蚊子沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方，獅子揮著爪子抓來抓去，一不小心把自己的臉都抓破了，最后還是沒有抓到蚊子。

蚊子戰(zhàn)勝了獅子,嗡嗡地吹著喇叭，高高興興地飛走了。他在樹林里飛來飛去，得意地對(duì)大家說：?我把獅子打敗了！我把獅子打敗了！?

正當(dāng)他高興地飛著呢，突然撞到一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，被蜘蛛網(wǎng)粘住了。他使勁扇著翅膀，可是怎么也跑不了。最后蚊子被蜘蛛吃掉了。

022猴子和老虎

森林里有一只大老虎，總是欺負(fù)小動(dòng)物，小兔子

和小山羊見了老虎來了，都趕緊躲起來。小猴子心里想：我要想一個(gè)辦法，把大老虎趕走。

有一天，小猴子找到大老虎，說：?老虎，我剛才看見，森林里又來了一只大老虎，他的個(gè)子比你的還高，牙齒比你的還長(zhǎng)。?大老虎聽了，很生氣，說：?他在哪里，我一定要和他比一比。?

小猴子把大老虎帶到一條小河邊，說：?你看，他在這里呢？?老虎站在河邊一看，河里果然也有一個(gè)老虎在看著他呢，他張開大嘴對(duì)河里的老虎大聲吼叫，河里的老虎也對(duì)他張開大嘴，老虎非常生氣，他抬起爪子向河里的老虎撲去，?撲通?一聲，老虎掉進(jìn)了河里，再也出不來了。

023驢子和老虎

山上住著一只大老虎。有一天，老虎下山來找吃的，看見草地上有一頭驢子在吃草。老虎看見驢子，嚇了一跳，心里想：這是什么東西，個(gè)子比我還高，可能很厲害吧。老虎以前從來沒有見過驢子，不知道驢子有什么本領(lǐng)，就躲在樹林里悄悄地看。

有一天，驢子放開嗓子大叫了一聲，老虎非常害怕，以為要來吃掉自己，趕緊逃跑。跑了沒多遠(yuǎn)，老虎回頭一看，驢子沒有來追他。老虎躲在樹林里又悄

悄地觀察了好幾天，覺得驢子好像沒有什么本領(lǐng)。驢子又叫了好幾次，老虎也不感到害怕了。老虎圍著驢子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，可是一直不敢和驢子比一比誰的本領(lǐng)大。

有一天，老虎決定試一試驢子到底有什么本領(lǐng)。他走到驢子跟前，故意撞了驢子一下。驢子非常生氣，跳起來用蹄子踢老虎。老虎一看，非常高興，驢子原 來只會(huì)用腳踢啊，沒有其它本領(lǐng)。老虎大吼一聲，把驢子撲倒在地上，吃掉了。

024刺猬和狐貍

一天，刺猬和狐貍在小溪邊相遇了。狐貍看了一眼刺猬說:?你看看我身上的皮毛又柔軟又光亮，多么漂亮。你身上長(zhǎng)了那么多又硬又尖的刺，難看死了。我勸你還是盡快想法把討厭的刺拔了。?

刺猬問狐貍:?如果我把刺都拔掉，就變得漂亮了??狐貍忙說:?對(duì)對(duì)，肯定漂亮。聽我的，絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)。?

第二天，狐貍又在小溪邊遇見了刺猬。今天刺猬身上披著一張大樹葉，只把小腦袋伸在外邊。狐貍見刺猬這個(gè)模樣，心想，刺猬一定把刺全拔了。

他裝出關(guān)心的樣子問道:?你今天怎么披了一張大樹葉子，身體不舒服嗎??刺猬說:?我聽了你的勸告，把身上的刺都拔光了，如今渾身光溜溜的像個(gè)肉蛋，我怕別人譏笑我，所以披著樹葉。?

狐貍聽刺猬這么一說，高興得在地上翻了一個(gè)筋斗。他冷笑一聲，晃著腦袋說:?你渾身是刺，老虎拿你也沒辦法，如今你中了我狐貍的計(jì)，成了肉蛋，正 好做我的點(diǎn)心!" 狐貍說完，?嗖?地一下向刺猬猛撲上去，刺猬?嘩?地一下迅速抖落身上的樹葉，把身子蜷成一個(gè)圓球。

流著口水的狐貍一下?lián)湓诹舜糖蛏?，尖利的刺?進(jìn)了他的身體，疼得哇哇直叫，趕緊逃跑了。

025聰明的小白兔

一只小白兔在小溪邊吃草，狐貍悄悄走過去，一把抓住了他。狐貍準(zhǔn)備把兔子帶回家，慢慢吃掉。

一只老虎從樹叢中鉆出來，突然出現(xiàn)在狐貍面前。狐貍想躲已經(jīng)來不及了，他一邊把小白兔交到老虎手中，一邊說:?老虎大哥，我知道你要來，抓了一只 小白兔在這里等你，請(qǐng)你收下吧。?

老虎高高興興接過小白兔，對(duì)狐貍說:?我餓得很，正好把他作點(diǎn)心。?狐貍丟下小白兔，趕緊溜走了。

小白兔一看老虎要吃掉自己，他裝出嘔吐的樣子，對(duì)老虎說:?你要吃就快點(diǎn)吃罷，我剛才不小心，吃了

有毒的草，現(xiàn)在肚子正難受呢!?

老虎聽了小白兔的話，半信半疑地說:?真的嗎?? 小白兔裝出痛苦的樣子，說:?哎唷，我難受死了。你快吃了我吧，別像狐貍，不敢吃我。?

虎把小白兔丟在一邊，咬牙切齒地說:?這該死的狐貍，怪不得他逃得這么快，原來是想用有毒的兔子來害我，我要把他抓回來!?

老虎飛快地朝著狐貍逃跑的方向追去。小白兔趕緊鉆進(jìn)了附近的洞里，躲了起來。

026小象的鼻子

小象的個(gè)子越長(zhǎng)越高，鼻子越來越長(zhǎng)了，他十分高興，常在小伙伴們面前晃老動(dòng)著鼻子自夸一番，說他的鼻子很厲害。

熊媽媽把大西瓜放到桌上，拿了一把刀來切西瓜，嘩啦啦！西瓜里面的水全都流出來了。原來西瓜瓤都變成了水，沒法吃了。

最后，熊哥哥和熊弟弟，誰也沒有吃到西瓜。

027勇敢的小刺猬

小猴子瞧不起小刺猬，他覺得小刺猬又難看又膽小。瞧他那樣子：混身長(zhǎng)著刺，真難看，又尖又小的

腦袋，老是縮在肚子下面，一副膽小怕事的樣子。

有一天，小伙伴們?cè)谕孀矫圆?，小刺猬也想?yún)⒓?，小猴子不高興了：?去去去，你湊什么熱鬧？?

小松鼠為小刺猬求情道：?讓小刺猬來玩吧！? 小猴子說，?哼，他呆頭笨腦的，我不和他玩。? 小白兔說：?小刺猬并不笨，每天夜里他都能捉幾只老鼠。?

?捉老鼠有什么了不起？?小猴子提高了嗓門，?他能像我跑得那樣快嗎？能像我一樣爬上這棵樹嗎？? 大伙兒不吭聲了。小刺猬悄悄地退到一邊去了。

捉迷藏開始了。大家都找了地方藏起來了。小白兔躲在草叢里。忽然，小白兔從草叢里跳出來，尖叫起來：?蛇！這里有蛇！?

小伙伴們都跑出來，看見一條又粗又長(zhǎng)的毒蛇從草叢里爬了出來。

小猴大喊一聲：?快跑！?他第一個(gè)轉(zhuǎn)身就跑。小白兔、小松鼠跟在后邊。蛇扭動(dòng)身體，拼命朝前追。

大家都跑了，小刺猬卻沒有跑。他沖上去，一下子咬住了蛇的尾巴，然后把頭藏到肚子下面，縮成一個(gè)球，全身的尖刺都豎起來了。

蛇回過頭來，想咬死小刺猬，可嘴巴被刺破了。蛇又盤成一團(tuán)，想把小刺猬纏住勒死，可身上被刺了

很多小洞。

小刺猬咬住蛇的尾巴一直不松口，最后蛇一動(dòng)也不動(dòng)，死了。

小伙伴們都回來了，看到小刺猬把兇惡的大毒蛇給刺死了，都夸獎(jiǎng)起來：?小刺猬不但能捉老鼠，還能斗毒蛇，真了不起！謝謝你救了我們！?

小猴子紅著臉，低著頭說：?小刺猬，你很勇敢，我以前小看你了，請(qǐng)?jiān)徫野桑?

028小猴子和小鱷魚

有一條大河，河岸上長(zhǎng)著許多大樹，大河的中心是個(gè)小島，島上長(zhǎng)著許多香蕉樹。河里住著兩條鱷魚，一大一小，大的是媽媽，小的是孩子。

有一天，他們浮在水面上，大鱷魚對(duì)小鱷魚說：?孩子，你瞧，瞧河邊那棵樹！?小鱷魚一看，河邊樹上有只小猴子，活蹦亂跳的。大鱷魚說：?孩子，你去把那猴子捉了來，我要吃他的心。?

小鱷魚說：?媽媽，猴子不到河里來，我又不會(huì)爬樹，怎么捉得住猴子呢？這事兒不好辦。?

大鱷魚說：?你好好想一想，會(huì)想出辦法來的。? 小鱷魚想了半天，真的想出個(gè)辦法來了，他爬上岸，爬到大樹跟前，仰著對(duì)小猴子說：?你玩了半天，肚子不餓嗎？?小猴子一摸肚子，咕嚕咕嚕地叫，真的覺得餓了。

?你想吃香蕉嗎？你瞧，河里那個(gè)小島上香蕉可多啦！?小猴子搖搖頭說：?不行啊，我不會(huì)游水，怎么去呀？?

小鱷魚說：?咱們是老鄰居了，我來幫你個(gè)忙吧！你騎在我的背上，我把你帶到小島上去，讓你吃個(gè)痛快。???。∧翘昧?！嘻嘻嘻……謝謝你了！嘻嘻嘻……?小猴子從樹上跳下來，正好跳到小鱷魚的背上。

小鱷魚馱著小猴子下了河，游到了河中央，突然，把身子往下一沉，嚇得小猴子哇哇叫：?哎呀，小鱷魚，你可別開玩笑，我會(huì)淹死的。你快點(diǎn)游，游到小島上去，我好吃香蕉。?

小鱷魚笑著說：?嘿嘿，你不能吃香蕉了。我媽媽正等著吃你的心哪。?

小猴子這才知道自己上了小鱷魚的當(dāng)。怎么辦呢？他想了一想，對(duì)小鱷魚說：?你媽媽想吃我的心，你怎么不早告訴我？我光想著吃香蕉，把嘴巴帶來了，沒把心帶來。?

小鱷魚問：?那你的心呢？? 小猴子說：?我的心放在大樹上呢。?小鱷魚一聽，傻了，就說：?咱們快

回到岸上去，你把你的心帶來吧。?說完，轉(zhuǎn)過身子，游到岸邊。小猴子連忙跳上岸去。

他在地上撿起一塊石頭，爬到大樹上，對(duì)小鱷魚喊：?這是我的心，快來接??！?小鱷魚張開嘴巴，接住小猴子扔下來的東西，使勁一咬。?嘎嘣?一聲，小鱷魚的牙齒被石頭頂?shù)袅恕?/p>

029自作聰明的老猴

有一天，一群小朋友在樹林里踢足球，有一只老猴在樹上悄悄地看。踢著踢著，足球掉進(jìn)一個(gè)很深很深的洞里。

一個(gè)小男孩用手去夠，可是樹洞很深，夠不著球。一個(gè)小女孩端來一盆水，倒進(jìn)樹洞里。樹洞里的水慢慢地升高了，足球也隨著水面不斷升高。

孩子們從樹洞里拿出足球，又開始在草地上踢起來。老猴在旁邊看得津津有味，它高興地說：?我今天也學(xué)到了本領(lǐng)，我也有學(xué)問了。?

過了幾天，一只小猴子從樹上掉下來，正巧也掉進(jìn)了那個(gè)樹洞里。小猴子爬不出來，嚇得大喊：?救命??！救命??！?

許多猴子從四面八方跑來，大家都非常著急，都不知道怎樣才能救出小猴子。老猴子在旁邊不慌不忙

地說：?別急！你們快去用盆把水端來，再把水倒進(jìn)樹洞里，小猴就會(huì)隨著水面浮起來了。?

大家往樹洞里倒了很多水，小猴子也慢慢浮起來了?？墒牵『镒釉谒嫔弦粍?dòng)不動(dòng)，它被水給淹死了。老猴抱著小猴傷心地哭了：?別人用水能把足球浮起來，我用水為什么卻把孩子淹死了？?

030懶惰的狐貍

樹林里住著一只狡猾的狐貍和一只老實(shí)的小熊，他們住在一個(gè)房子里，大灰狼住在他們家旁邊。春天來了，他們要播種玉米。狐貍說：?小熊兄弟，你去播種，我去把樹上的小鳥趕走。要不然，它們把我們的種子給吃了怎么辦。?狐貍說完，就走了。

它來到一棵大樹下睡覺。小熊播完了種子，狐貍剛好也睡醒了，他揉著眼睛對(duì)小熊說：?我趕走了好多小鳥，它們都想來吃我們的種子。?小熊相信了他的話。小熊種的玉米發(fā)芽了，并漸漸越長(zhǎng)越高，還結(jié)出了玉米棒子。

到了該收獲的季節(jié)，狐貍說：?小熊兄弟，你去收玉米，我到山上去打野兔來改善改善們的生活。?狐貍出去了，他又找了一棵樹躲在下面美美地睡上一覺。

他回家的時(shí)候，小熊把玉米收完了。狐貍攤開手

說：?小熊兄弟，今天運(yùn)氣真不好，我一只野兔也沒打著。?小熊還是相信了他的話。到了分玉米的時(shí)候，他們請(qǐng)鄰居大灰狼作證人。

狐貍說：?小熊兄弟，你干活這么辛苦，我也沒閑著。這樣吧，我分一半，你分一半，怎么樣？?大灰狼在旁邊悄悄對(duì)小熊說：?狐貍是騙你的，其實(shí)你每次干活的時(shí)候，他都去藏起來睡大覺。?小熊聽了，非常生氣，把狐貍趕走了。

冬天到了，到處冰雪覆蓋，狐貍找不到吃的，餓死了。

031驕傲的孔雀

從前，在一個(gè)大森林里，那里住著許多可愛的動(dòng)物。其中有一只長(zhǎng)得十分漂亮的孔雀，可是她驕傲極了。她只要看到誰也跟她一樣漂亮，就展開自己美麗的羽毛，向別人炫耀自己。

有一天清晨，孔雀精神抖擻地拖著美麗的羽毛，去湖邊散步。一只停在樹上的花喜鵲很有禮貌地說：?早上好！?可孔雀理也不理他就走了。

突然，她發(fā)現(xiàn)湖里有一只跟她長(zhǎng)得一模一樣的鳥，也很漂亮?？兹竿Ｔ诹撕?。于是，就展開自己美麗的羽毛抖動(dòng)著，就像一把五光十色的大羽毛扇。

誰知湖里的那只鳥也展開自己美麗的羽毛抖動(dòng)著，她的羽毛也像一把五光十色的大羽毛扇。

孔雀生氣了，她把眼睛睜得又圓又大，搖了搖頭上的翎毛。湖里的那只鳥也把眼睛睜得又圓又大，搖了搖頭上的翎毛。

孔雀氣極了，昂首挺胸地向前走了一大步，可是一不小心掉進(jìn)了湖里。

孔雀不會(huì)游泳，她在湖里掙扎了半天，好不容易抓住樹干，爬了上來。

她看了看湖里那只鳥，那只鳥渾身濕淋淋的，還在發(fā)抖呢！孔雀可高興了。

樹上的花喜鵲看見了，笑了起來?？兹刚f：?丑喜鵲，你笑什么？?花喜鵲說：?孔雀呀孔雀，湖里的那只鳥就是你自己的影子??！

032狼和小羊

狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水，那條小溪是從山上流下來的。

狼非常想吃小羊，可是它想，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。

狼故意氣沖沖地對(duì)小羊說：?你怎么故意把水弄臟，害得我不能喝水？?

小羊吃了一驚，溫和地說：?我不明白我怎么會(huì)把水弄臟了。您站在上游，我站在下游，水是從您那兒流到我這兒的，不是從我這兒流到您那兒的。?

狼又說：?我聽說，去年你在背地里說我的壞話，你是個(gè)壞家伙。?

??。坑H愛的狼啊，?可憐的小羊喊道，?那怎么可能，去年我還沒出 生哪。?

狼覺得用不著再爭(zhēng)辯了，他齜著牙咆哮著，逼近小羊，說：?你這個(gè)小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。?說著就向小羊撲去。

就在這時(shí)，一聲槍響，狼應(yīng)聲倒下。原來，護(hù)林人早發(fā)現(xiàn)了狼，本不想傷害林中動(dòng)物，可狼要傷害小羊，他只好開槍了。

033胖乎乎的小手

蘭蘭喜歡畫畫，全家人都喜歡蘭蘭的畫。媽媽還給了一個(gè)畫冊(cè)，讓蘭蘭把畫都收藏在畫冊(cè)里。

今天，蘭蘭又畫了一張畫，畫的是自己的小胖手。爸爸下班回來，拿起畫，看了又看，就把畫貼在了墻上。蘭蘭不明白，問：?我只是畫了自己的小手??！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？?

爸爸說：?這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！? 媽媽下班回來，一進(jìn)門就看到了爸爸在往墻上貼畫，聽了爸爸的話，也笑著說：?這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?

正在廚房做飯的姥姥，聽到客廳中三個(gè)人的議論，好奇地走出來。姥姥走到畫的跟前，瞇著睛細(xì)細(xì)地端詳著畫上那只紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，補(bǔ)充說：?這胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢哪！?

蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：?等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！?

034棉鞋里的陽(yáng)光

早晨，陽(yáng)光照到了陽(yáng)臺(tái)上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：?奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒有濕，干嗎要曬呢？?

?棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。?媽媽說。?為什么呢？?小峰又問。

媽媽說：?棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？?

吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：?這被子真暖和。?

她舒服地合上了眼睛。奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光能曬到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪地問：?咦，棉鞋怎么這么暖和？?小峰笑了笑，說：?奶奶，棉鞋里有好多陽(yáng)光呢！?

035月亮的心愿

夜深了，月亮透過窗簾，看見一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有只裝滿了水果、糕點(diǎn)的書包。

?明天孩子們?nèi)ゴ河?，得讓天氣好起來?月亮自言自語地說。

月亮又來到一扇亮著燈的窗前，只見一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。

?珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要累著了，明天還得去春游呢。?媽媽說。

?媽媽，明天不去行嗎??

?你哪兒都沒去過，明天還是和大伙一起去玩兒吧!?不，醫(yī)生說您明天還得再躺一天。?小女孩邊說邊給媽媽墊好枕頭。

月亮悄悄離開窗戶，想了一下說：?明天還是下

雨吧!?

兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)不都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。

036松鼠和松果

松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。

春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過后，在松鼠埋了松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹。

后來，這些小松樹長(zhǎng)成了一片更茂密的松樹林。

037美麗的小路

鴨先生的小屋前，有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，小路旁開著五顏六色的鮮花。

兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：?啊，多美的小路啊！?

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：?啊，多美的小路??！?

朋友們都喜歡在這條美麗的小路上散散步，說說話。

可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。

兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：?呀，美麗的小路怎么不見了？?

鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：?咦，美麗的小路哪兒去了？?

鴨先生也叫起來：?天哪！我那條美麗的小路呢？? 他看著看著，忽然一拍腦袋，說：?這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！?

鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃著小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們還提著灑水壺，給小路洗了澡，給花兒澆了水。沒過多久，一條美麗的小路又出現(xiàn)了。

兔姑娘說：?美麗的小路好香?。? 鹿先生說：?美麗的小路好亮?。?

鴨先生對(duì)朋友們說：?我會(huì)愛惜這條小路，讓它一

直這么美麗！?

038要下雨了

小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：?燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？?

燕子邊飛邊說：?要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！?

是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

小白兔跑過去，問：?小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？?

小魚說：?要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。?

小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：?是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！?

小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：?媽媽，媽媽，要下雨了！?

轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了

039小壁虎借尾巴

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒有尾巴多難看?。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：?小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？?小魚說：?不行啊，我要用尾巴撥水呢。?小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：?黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？?老黃牛說：?不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。?小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：?燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎??燕子說：?不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。?

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：?傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。?小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：?我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！?

040烏鴉喝水

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

烏鴉看見旁邊有許多小石子。想出辦法來了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

041小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。老馬每天都要把一袋糧食送到磨房去。

小馬每天到草地上練習(xí)跑步，鍛煉身體。有一天，老馬對(duì)小馬說：?小馬，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？?

小馬連蹦帶跳地說：?怎么不能，我很愿意幫你做事。?

老馬高興地說：?那好吧，今天你把這袋糧食送到磨房去吧。?

小馬馱著糧食飛快地往磨房跑去，跑著跑著，一條小河擋住了去路，河上沒有橋，只能趟過去。河水嘩嘩地流著，不知道河水有多深，小馬為難了，心里想：?我能不能過去呢？要是媽媽在身邊，問問媽媽那

該多好啊。?可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。

他往四周看了看，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬跑過去，問：?牛伯伯，請(qǐng)你告訴我，河水深不深，我能不能過去呀？?牛伯伯笑著說：?水很淺，剛到小腿，能過去。?小馬高興地跑回河邊，準(zhǔn)備趟過河去。

突然，有一只小松鼠從樹上跳下來，攔住他，說：?小馬，別過河！別過河！你會(huì)淹死的！?小馬吃驚地說：?河水很深嗎？?小松鼠翹著大尾巴，睜著圓圓的眼睛，認(rèn)真地說：?水深得很呢。昨天，我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)河里，淹死了。?

小馬連忙往后退。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，到底能不能過河呢？小馬不知道怎么辦了。他嘆了口氣，說：?唉，還是回家問問媽媽吧。?

小馬回到家里，媽媽問：?你怎么回來了？?小馬難為情地說：?我碰到一條小河，過不去。?

媽媽說：?那條河很淺啊，怎么會(huì)過不去呢？?小馬說：?牛伯伯也是這么說，可是小松鼠說河水很深，還淹死了他的小伙伴了呢！?媽媽說：?河水到底是深還是淺，你仔細(xì)想過他們的話沒有？?

小馬低下了頭，說：?沒有想過。?媽媽親切地說：?光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試一試是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。?

小馬又來到河邊，準(zhǔn)備過河，他剛抬起腿，小松鼠又大叫起來說：?小馬，你不要命了？?小馬說：?讓我試一試吧。?

小馬很小心地抬起腿走進(jìn)河里，一步一步往前走，慢慢地走到河對(duì)岸。小馬很順利地過了河，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。

042小白兔和小灰兔

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：?謝謝您！?老山羊又把 一車白菜送給小白兔。小白兔說：?我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。? 老山羊送給小白兔一 包菜子。

小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。過了幾天，白菜長(zhǎng)出來了。小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快就長(zhǎng)大了。

小灰兔把一車白菜拉回家里。他不干活了，餓就吃老山羊送的白菜。過了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。小灰兔很奇怪，問道：? 小白兔，你的菜是

哪兒來的？?小白兔說：?是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。?

043兩只小獅子

獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

一棵小樹問懶獅子：?你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？? 懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：?我才不去吃那苦頭呢！?

小樹說：?那你以后怎樣生活呢？?

懶獅子說：?我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！?

這話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她?duì)懶獅子說：?孩子，將來我們老了，不在了，你靠呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！?

044棉花姑娘

棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。啄木鳥飛來了。棉花姑娘說：?啄木鳥伯伯，請(qǐng)您幫我捉蟲吧！?啄木鳥搖搖頭說：?對(duì)不起，我會(huì)捉樹干上的害蟲，不會(huì)捉蚜蟲。?

青蛙蹦蹦跳跳地來了。棉花姑娘說：?青蛙叔叔，請(qǐng)您幫我捉害蟲吧！?青蛙擺擺手說：?對(duì)不起，我會(huì)捉稻田里的害蟲，不會(huì)捉蚜蟲。?

幾只圓圓的小瓢蟲飛來了，見到棉花姑娘身上的蚜蟲，就大口大口地吃起來，棉花姑娘高興地說：?謝謝你們幫我捉害蟲。你們是誰呀？?小瓢蟲說：?我們身上有七個(gè)黑點(diǎn)，像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲。?

棉花姑娘的病好了。秋后，結(jié)滿了棉桃，咧開嘴笑啦！

045地球爺爺?shù)氖?/p>

小猴和小兔是好朋友。

一天，他倆在樹下玩，跳啊，唱啊，真高興！玩了一會(huì)兒，小猴說：?小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧。?

是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸說：?爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？?

猴爸爸還沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉下來。

小兔說：?猴伯伯，謝謝您！?

猴爸爸笑著說：?別謝我，這是地球爺爺幫的忙。? 小猴覺得很奇怪：?地球爺爺怎么幫忙?。?

小兔也說：?是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手。?

地球爺爺說話了：?不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。?

地球爺爺?shù)脑拕傉f完，幾個(gè)桃子又從樹上掉了下來。

046小蝌蚪找媽媽

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：?鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？?鯉魚媽媽說：?你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！?

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：?媽媽，媽媽！?烏龜笑著說：?我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！?

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠

的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：?媽媽，媽媽！?青蛙媽媽低頭一看，笑著說：?好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧！?他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

047象鼻橋

小河兩岸住著許多小動(dòng)物。每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦！

一天，大雨沖壞了小橋。橋這邊的動(dòng)物想，讓橋那邊的動(dòng)物來修吧。橋那邊的動(dòng)物想，讓橋這邊的動(dòng)物來修吧。就這樣，你等我，我等你，小橋一直沒有修好。

小雞生病了，不能去河對(duì)岸看病。山羊爺爺也不能到河這邊看望小孫子了。大家都覺得很不方便。

一天清早，河上突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋。啊，原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起，架成了一座?象鼻橋?。動(dòng)物們從?橋?上高高興興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起

了歡快的歌。

兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。于是，大家齊心合力修建了一座新橋。

為了感謝兩只熱心的大象，大家給新橋起了個(gè)名字，叫?象鼻橋?。

048?咕咚來了！?

木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！

兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴兒看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：?不好了，‘咕咚’可怕極了！?小猴兒一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊叫：?不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！?

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙兒一邊跑一邊叫：?快逃命啊，‘咕咚’來了！?

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：?‘咕咚’在哪里，你看見了？?大象說：?沒看見，大伙兒都說‘咕咚’來了。?野牛攔住大伙兒?jiǎn)?，大伙兒都說沒看見。最后問兔子，兔子說：?是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。?

兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！大伙兒你看看我，我看看你，都笑了。

049小猴子下山

有一天，一只小猴子下山來。它走到一塊玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。

小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛。它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。

小兔跑進(jìn)樹林子，不見了。小猴子只好空著手回家去。

050一分鐘

丁零零，鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：?要是早一分鐘就好了。?

他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：?要是早一分鐘就好了。?

他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

到了學(xué)校，已經(jīng)上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：?元元，今天你遲到了20分鐘。?

元元非常后悔。

051坐井觀天

一只青蛙坐在井里。一只小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：?你從哪兒來呀？?小鳥回答說：?我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。?

青蛙說：?朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？?小鳥說：?你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！?

青蛙笑了，說：?朋友，我天天坐在井里，一抬頭

就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。?小鳥也笑了，說：?朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。?

052我要的是葫蘆

從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。

有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：?我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！?

一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：?你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！?那個(gè)人感到很奇怪，他說：?什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。?

沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

053小柳樹和小棗樹

院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹。

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹說：?喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，47

多漂亮！?

春天，小柳樹發(fā)芽?jī)毫?。過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：?喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！?又過了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。小柳樹實(shí)在忍不住了，她問小棗樹：?你怎么不說我呀？?小棗樹不明白，問道：?說你什么呀？?小柳樹低下頭，說：?說我不會(huì)結(jié)棗子唄……?

小棗樹溫和地說：?你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好?。?小柳樹聽了，不好意思地笑了。

054風(fēng)娃娃

風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說：?到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。?

風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

他這么想著，來到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。

風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿?/p>

們做事，為什么他們還責(zé)怪我呢？

055酸的和甜的

葡萄架下,有一只狐貍。它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，它指著架上的葡萄，說：?這葡萄是酸的，不能吃！?

樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。

小松鼠把狐貍說的話告訴了小兔子。小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！

這時(shí)，來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子連忙說：?不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！?

小猴子笑著問：?你吃過嗎？?小兔子搖搖頭，說：?我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸。?

小猴子又問小松鼠：?你嘗過嗎？?小松鼠也搖搖頭，說：?我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸的很呢！?

小猴子聽了，大口打口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃的這么開心，也嘗了一顆。?。≌嫣?。小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸

小班故事課件 篇3

我和陳明是好朋友，一天，我們把在手工小組做到小木船拿出來玩，陳明一不小心，把我的摔壞了，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩了一腳，我非常生氣，一把奪過他的小木船，往地下一扔，使勁的踩，直到踩碎為止，

和陳明重歸就好又將分開的那種失落感久久伴著我。一直到下午回到家，我把小船珍惜的放到床頭柜上，只要每天一看到它，就會(huì)更加的思念我的好友陳明。

小班故事課件 篇4

制作意圖：

運(yùn)用形象生動(dòng)的動(dòng)物圖形，讓幼兒在愉快的游戲中感知圖形

教育目標(biāo)：

讓幼兒輕松的認(rèn)識(shí)圖形，并將圖形分類。

讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

選用材料：

生活中常見的廢舊口袋

制作方法：

把口袋上裝飾成動(dòng)物形象，并將動(dòng)物的嘴巴掏成不同的圖形

應(yīng)用年齡：

小中班幼兒

應(yīng)用地點(diǎn)：

可在集體活動(dòng)時(shí)使用，也可在區(qū)角活動(dòng)中使用操作方法：首先認(rèn)識(shí)口袋上動(dòng)物的嘴巴是什么圖形，然后幼兒可將圖形卡片分類放入相應(yīng)的口袋里。

小班故事課件 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能安靜的傾聽故事《咯吱一笑》。

2.感受與教師、同伴肢體接觸的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小白鵝、雞寶寶頭飾，掛圖《咯吱一笑》，故事錄音

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1.師：“今天，有兩位小客人來我們班了，小朋友們看看是誰呢？”

兩人分別帶著小白鵝、雞寶寶頭飾上場(chǎng)，并向小朋友們問好。

師：“哦，原來是小白鵝和雞寶寶，在他們之間，發(fā)生了一件很有趣的事哦，小朋友們想不想知道是什么事呢？”

幼：“想?！?/p>

師：“好，那請(qǐng)小朋友們一起來看一看他們的故事，小眼睛，看仔細(xì)，小耳朵，認(rèn)真聽，待會(huì)老師還要考考小朋友?！?/p>

2.情境故事表演，請(qǐng)幼兒安靜的欣賞。

二、鞏固故事

1.提問，回憶故事。

師：“好，現(xiàn)在老師要考考小朋友了，看看你剛才是不是認(rèn)真的在看。雞寶寶剛開始不高興，請(qǐng)問這是為什么呢？請(qǐng)小朋友說一說?！?/p>

幼：“因?yàn)殡u寶寶的媽媽不在家?！?/p>

師：“恩，小朋友聽的很仔細(xì)，雞媽媽不在家，雞寶寶一個(gè)人在家想媽媽了，所以不高興了。那后來雞寶寶又高興起來了，請(qǐng)問這是為什么呢？請(qǐng)小朋友說一說?！?/p>

幼：“因?yàn)樾“座Z跟雞寶寶玩了撓癢癢的游戲?！?/p>

師：“恩，說得很好，是因?yàn)樾“座Z想了個(gè)辦法把雞寶寶逗笑了，他們玩了撓癢癢的游戲，所以雞寶寶開心的笑了?！?/p>

2.看掛圖，聽故事。

師：“小朋友們都聽得很仔細(xì)，剛才的問題都說對(duì)了。故事里他們做游戲的時(shí)候還念了一首兒歌，小朋友們記不記得？那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友再聽一遍故事，仔細(xì)聽一聽里面的兒歌怎么念的?！?/p>

三、學(xué)兒歌，做游戲

1.教師先念一遍兒歌，再依次請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來，戴上頭飾，邊念兒歌邊做示范動(dòng)作，請(qǐng)下面的小朋友也跟著一起念。

師：“剛才老師聽清了兒歌，而且老師已經(jīng)學(xué)會(huì)了?？蠢蠋煹氖种割^是不是像毛毛蟲啊，它很想在你們身上爬一爬呢。我們來學(xué)小白鵝和雞寶寶，也來玩撓癢癢的游戲吧。老師當(dāng)小白鵝，請(qǐng)小朋友來當(dāng)雞寶寶。”

2.請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來，兩人一組，分別扮演小白鵝和雞寶寶，玩撓癢癢的游戲，大家一起念兒歌。

3.找旁邊的小朋友，一起玩游戲，還可以互換角色。

師：“請(qǐng)小朋友們?cè)谧约旱奈恢蒙?，找到旁邊的好朋友，我們大家一起來玩這個(gè)游戲好不好?！?/p>

四、活動(dòng)延伸

親子游戲“咯吱一笑”。

師：“今天我們玩了撓癢癢的游戲，大家是不是都笑的很開心。我們回家了，也可以跟爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，讓爸爸媽媽也開心一下，好不好?！?/p>