字典大樓教學(xué)教案

[精]字典大樓教學(xué)教案7篇。

這份“字典大樓教學(xué)教案”是作者的心血之作期待它能夠被您喜歡，相信本網(wǎng)頁內(nèi)容能為您提供幫助。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教案密切相關(guān)。

字典大樓教學(xué)教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法認(rèn)字14個(gè)。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字典、樓。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用字典的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、認(rèn)字14個(gè)。

難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。

2、寫字典、樓。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

字典、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩歌，題目是：字典大樓。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學(xué)習(xí)詩歌。

1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）

2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個(gè)問題：（1）鈉是什么？（2）砝碼是什么？（3）為什么要說拜訪字典大樓？

4、同學(xué)們拿出字典來查一查鈉砝碼拜訪，看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學(xué)生查字典。全班交流。

鈉：金屬元素，銀白色，質(zhì)軟，容易氧化。

砝碼：天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常是金屬塊。

拜訪：敬辭，訪問。

5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧！

6、全班分小節(jié)讀。

（三）學(xué)生字。

1、同學(xué)們課文讀的好，生字也一定認(rèn)的不錯(cuò)，老師出示生字卡片，如果你認(rèn)識(shí)，輕輕地舉起手，不讀出聲。

（檢測學(xué)生認(rèn)字情況，找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。）

全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學(xué)生有問題的字：登、鹽、添、瓦。

下面小組一起商量這幾個(gè)字有什么好辦法能記住。

（學(xué)生小組討論，老師巡視）

3、小組派代表講字。

4、同學(xué)們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家做個(gè)找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗(yàn)、砝、碼、急、血、添、瓦

（四）寫字。

1、出示生字表：典、樓

觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

2、指導(dǎo)：典字。說一說字的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣寫？

學(xué)生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個(gè)。

（五）小結(jié)并留作業(yè)。

作業(yè)：1、有語氣地讀課文。2、自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。3、寫生字。

五、板書設(shè)計(jì)：略

第2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識(shí)字14個(gè)。積累詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫教、科等6個(gè)生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個(gè)。

難點(diǎn)：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、書、本。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)字典大樓這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請5個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個(gè)小節(jié)參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認(rèn)真）地背誦（）地背誦（）地背誦

（）地聽（）地說（）地（）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。

2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

5、練習(xí)寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。

6、小結(jié)。

作業(yè)：1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計(jì)：略

字典大樓教學(xué)教案 篇2

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

過程與方法

1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。

2.通過朗讀認(rèn)識(shí)字典的好處。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，培養(yǎng)愛查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。

教學(xué)方法：自學(xué)與討論相結(jié)合

教學(xué)用具：字典、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.教師板書新生字：鈉砝碼

同學(xué)們，老師不知道這幾個(gè)字讀什么音？是什么意思？誰有辦法幫一幫老師？

2.學(xué)生回答：查字典或看課本

3.將學(xué)生分成兩組：一組查字典，一組看課本。

4.匯報(bào)學(xué)習(xí)所得：誰對這幾個(gè)字了解得最清楚？（查字典的一組）

5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓里去走一走，看看字典大樓里有什么。（板書課題）

二、初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.畫出本課的生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示要求認(rèn)讀的生字卡片

（1）讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）同桌互相認(rèn)讀、互相教。

（3）開火車認(rèn)讀生字。

3.出示要求會(huì)寫的生字卡片

（1）先認(rèn)讀，然后組詞。

（2）學(xué)生互相講講生字的識(shí)記方法。

（3）學(xué)生學(xué)寫生字

四、再讀課文

剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課的生字，那么讀起課文來應(yīng)該很輕松。

1.自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什么？

學(xué)生匯報(bào)后，教師歸納：字典在我們學(xué)習(xí)中的作用可大了。我們也會(huì)經(jīng)常拜訪字典專家的。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課生字。

2.熟讀課文。

3.查一查本課不理解的詞。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀詩歌。

2.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)查字典的好處，培養(yǎng)學(xué)生愛查字典的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成愛查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)方法：

1.分小組合作學(xué)習(xí)

2.互相提問

教學(xué)用具：

1.生字、詞卡片

2.字典、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.抽讀生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示生詞卡片認(rèn)讀：

字典大樓教學(xué)科學(xué)小品認(rèn)識(shí)

二、學(xué)習(xí)課文

1.自由朗讀詩歌。

2.分小組學(xué)習(xí)課文，教師提出要求：

（1）運(yùn)用字典，學(xué)習(xí)全文。

（2）組內(nèi)交流，你讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白？

3.全班匯報(bào)，邊匯報(bào)邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（1）你理解了哪些詞語？

（2）你還有哪些詞語不理解？

（3）你對哪節(jié)詩歌還不理解？

如：第二節(jié)詩有疑難。

大家提得很好，老師對這一節(jié)詩也存在疑問，現(xiàn)在請大家拿出字典來找一找鈉字，了解以下問題：

門牌（）（）頁（4畫）

住址（）頁

意思（）

（4）指導(dǎo)朗讀

a.齊讀第一、二小節(jié)（注意讀出一小節(jié)的滿意，第二小節(jié)的疑惑與明白.）

b.朗讀第三小節(jié)（要讀出著急硬寫不出這兩個(gè)字：砝碼！急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心它耐心地告訴我字的筆畫。）

c.朗讀第四小節(jié)（真大，指什么？（內(nèi)容真豐富）師引導(dǎo)：這么豐富的做到，編寫起來要花費(fèi)多少春夏秋冬，大家認(rèn)為該用什么口氣讀？（讀出編寫的困難。）

d.朗讀第五小節(jié)（離不開它指什么？（字典是學(xué)習(xí)的好幫手）那么，要用什么口氣讀？（喜愛））

三、拓展延伸

1.講講你對字典的感受。

2.出示幾本書：《成語詞典》《名人名言》等，告訴學(xué)生要多買幾本這類書。

四、布置作業(yè)動(dòng)手查字典

字典大樓教學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字14個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。

2、通過各種形式的讀，理解感受詩歌的內(nèi)涵。

3、查字典比賽，培養(yǎng)學(xué)生愛查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)建議：

查找工具書是重要的閱讀習(xí)慣，也是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的好習(xí)慣。二年級(jí)上冊教學(xué)查字典，只用來解決認(rèn)字的問題，是查找工具書的初級(jí)階段。

文中第二自然段寫字典可以幫助我們認(rèn)字，第三自然段寫字典可以幫助我們寫不會(huì)寫的字，這兩段同時(shí)說明，字典可以告訴我們許多知識(shí)。教學(xué)課文時(shí)，應(yīng)注意不要陷入化學(xué)、物理等知識(shí)中，學(xué)生現(xiàn)在知道不知道鈉和砝碼的意思無關(guān)緊要。急忙表現(xiàn)了這個(gè)小朋友的求知欲特別強(qiáng)，說明只有愛學(xué)習(xí)的孩子才能和字典交朋友。

本課要在學(xué)生充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，提出不懂的問題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間查字典解決問題，使學(xué)生喜歡查字典，真正感受到字典是我們的良師益友。

學(xué)生在二年級(jí)上冊已經(jīng)掌握了好幾種獨(dú)立識(shí)字的方法，本課可以繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用。

本課所寫的字學(xué)生都比較熟悉，可以嘗試先不教，讓學(xué)生有針對性地自學(xué)。

拓展習(xí)題：

一、你會(huì)讀下面的詞語嗎？

實(shí)驗(yàn)按照住址食鹽

砝碼拜訪登門智慧

二、你能給下面的字組詞嗎？

識(shí)（）（）（）造（）（）（）

樓（）（）（）典（）（）（）

三、把自己寫的錯(cuò)別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。

日期誤正詞語

相關(guān)資料：

砝碼：在天平、磅秤上用作稱量物品時(shí)衡定重量的標(biāo)準(zhǔn)。用金屬制成。

精品教案：

《字典大樓》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、各種字典、詞典

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問老師、看上下文猜字、查字典）。字典里藏著許許多多的知識(shí)，是一座知識(shí)的大樓。今天我們就來學(xué)習(xí)一首和字典有關(guān)的詩歌《字典大樓》。

板書課題。學(xué)生讀題，認(rèn)識(shí)典。

二、初讀感知，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，用熟悉的方法識(shí)字。

2、借助課后字條，小組內(nèi)識(shí)字。

3、出示詞語：讀詞語比賽。

4、讀字卡，交流識(shí)字方法。進(jìn)行組詞、形近字比較。

三、細(xì)讀詩歌，感悟內(nèi)容。

1、同桌互相讀課文。

2、師：詩歌里的小朋友遇到了什么困難？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

解決了困難，他的心情怎樣？不會(huì)寫砝碼這兩個(gè)字時(shí)，心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

4、師：字典里的知識(shí)是從哪里來的？（是人們用心血、智慧編出來的）

5、師小結(jié)：字典不光內(nèi)容越來越豐富，種類也越來越多。不光有《新華字典》，還有各種詞典。（展示各種工具書）

6、你們佩服這些編字典的人嗎？指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

7、查字典有什么好處？學(xué)習(xí)一、五小節(jié)。YJs21.coM

8、美讀全文。

四、查字典比賽

字典大樓教學(xué)教案 篇4

〖教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字14個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。

2.各種形式的讀，理解感受詩歌的內(nèi)涵。

3.查字典比賽，培養(yǎng)學(xué)生愛查字典的好習(xí)慣。

〖教材分析

課文《字典大樓》以詩歌的形式抒發(fā)了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子喜愛字典的真摯感情。這首詩也寫出了字典的特征：“大”，它是“人們用智慧、心血”建立起來的；字典的用處是，只要按照“門牌”，就能找到生字的“住址”，從而“得到滿意的回答”。所以，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文必不可少的一個(gè)基本工具書。養(yǎng)成喜愛查字典、主動(dòng)查字典的能力和習(xí)慣，不僅有助于學(xué)好語文，而且有利于形成自主學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

〖學(xué)情分析

學(xué)生雖然在二年級(jí)上冊已經(jīng)學(xué)過查字典了，但平時(shí)有相當(dāng)一部分學(xué)生嫌麻煩不愿查字典。遇到不認(rèn)識(shí)的字寧可問同學(xué)或問家長。有時(shí)就會(huì)出錯(cuò)，鬧一些笑話。通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生向文中的這個(gè)孩子學(xué)習(xí)，通過查字典競賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，養(yǎng)成愛查字典、主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。

〖教學(xué)過程

(2課時(shí))

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃徊粫?huì)說話的小老師，你們知道他是誰嗎？（學(xué)生七嘴八舌地喊道：“字典”。）對了。今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)字典的詩歌。（板書課題，學(xué)生在讀課題的過程中認(rèn)識(shí)“典”和“樓”）

二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。

師：請同學(xué)們自由讀課文，想一想讀了課文你知道了些什么，然后和你的同桌說一說（學(xué)生自由讀課文，讀完后與同桌交流）。

生1：我知道字典大樓非常大，里面還住了好多人家。

師：請你讀一讀課文中的原話。（生讀：字典大樓真大真大，里面住了好多好多人家。）

師：想一想這里為什么要連用兩個(gè)“真大”“好多”呢？

生1：（用手搔搔頭，停頓了一下）可能就是特別多吧！

生2：（立刻站起來）我想應(yīng)該是說字典里不但字非常多，而且知識(shí)特別豐富。

師：很好，請繼續(xù)說。

生3：我還知道有一個(gè)小朋友經(jīng)常去字典大樓里登門求教。

師：你們想不想學(xué)這個(gè)小朋友，去拜訪一下字典大樓呢？現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，遇上不認(rèn)識(shí)的字畫出來，讓你的小老師教教你吧?。▽W(xué)生讀課文的過程中，有個(gè)人查的，有同桌一塊查的，也有用其他方法認(rèn)字的，不統(tǒng)一要求。）

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，鞏固生字。

默讀課文，邊讀邊想這首詩歌的每一節(jié)都說了什么？再與你的同桌說一說。

生1：這個(gè)小朋友遇到不認(rèn)識(shí)的字，就趕緊去查字典。

師：這是第幾節(jié)中的內(nèi)容，你愿意讀給大家聽嗎？

生1：這是第2小節(jié)的內(nèi)容。（讀完第2節(jié)）老師，我讀完以后又知道了“門牌”指的就是字典的目錄?！白≈贰?就是字典的正文。

師：哇！你真厲害！每讀一次，就有新的收獲。你再想想，這個(gè)小朋友查到“鈉”這個(gè)字，為什么就知道鹽里有“鈉”呢？

生1：我……不知道。（有點(diǎn)為難）

生2（馬上站起來）：我知道！因?yàn)樗戳俗值渲械?解釋。

師：對！字典不但幫助我們認(rèn)字，還可以告訴我們許多知識(shí)。

生3：我讀了課文，知道第一節(jié)寫了字典大樓里有許多字，這個(gè)小朋友經(jīng)常去登門求教，每次都能得到滿意的回答。

生4：第3節(jié)寫了這個(gè)小朋友在遇到不會(huì)寫的字也急忙去拜訪字典大樓。

師：這個(gè)小朋友為什么要“急忙”去拜訪呢？

生4：他是想快一點(diǎn)學(xué)會(huì)“砝碼”這兩個(gè)字。

師：對，也證明這個(gè)小朋友很愛學(xué)習(xí)。

生5：我知道第4小節(jié)的意思。我們住的大樓都要用許多人才能蓋起來，我想字典大樓里的人家那么多，肯定需要更多的人去建造。

師：你說得真好！字典的內(nèi)容很多也很寶貴，是前人智慧和心血的結(jié)晶，我們一定要好好利用它。

生6：從第5小節(jié)我還知道這個(gè)小朋友和字典是好朋友。

師：你是怎么知道的？

生7：我讀了“現(xiàn)在我已離不開它?！睆倪@句話知道的。

師：你好聰明呀！大家找到了嗎？我們一起來讀這一節(jié)。

生8：我覺得這個(gè)小朋友不光把字典當(dāng)作他的朋友，也當(dāng)作了他的老師。

師：大家說得非常好。你們想不想和字典做朋友？想不想讓它當(dāng)你們的老師？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我們來搞一個(gè)查字小競賽，看誰和字典大樓里的人最熟。

四、查字典比賽，看看誰查得最快。

1.師板書生字“典”“教”，讓學(xué)生查。給查得最快的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一枚精美的貼畫（學(xué)生一聽到開始，小手飛快地翻動(dòng)起來，都生怕落在別人的后面）。

2.師口述“智慧”讓學(xué)生查（通過上一輪的比賽發(fā)現(xiàn)，獲獎(jiǎng)的同學(xué)興高采烈，動(dòng)作更快了。而沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)動(dòng)作明顯沒有第一輪比賽時(shí)快了。一定要注意，獎(jiǎng)勵(lì)查得快的同學(xué)，同時(shí)別忘了鼓勵(lì)查得慢的學(xué)生，千萬不能打擊他們查字典的積極性）。

3.板書“鈉”、“砝碼”，讓同學(xué)們查一查這兩個(gè)字的意思。

4.小組討論：查字典有什么好處？（學(xué)生通過剛才的活動(dòng)，再加上平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，討論時(shí)說得頭頭是道，氣氛很熱烈。）

5.班內(nèi)交流總結(jié)：

①字典可以幫助我們認(rèn)不認(rèn)識(shí)的字。

②字典可以幫助我們寫不會(huì)寫的字。

③字典可以告訴我們許多知識(shí)。

師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，字典不但是我們的好朋友，也是我們的好老師。

五、讀文識(shí)字，互助互學(xué)。

1.齊讀課文，在讀課文時(shí)鞏固識(shí)字。

2.檢查識(shí)字情況。

師：同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想考考你們，本課的生字詞是不是都認(rèn)識(shí)了？（拉出一串生字葫蘆娃）

（1）自由讀詞語：字典大樓登門小品按照住址實(shí)驗(yàn)砝碼

急忙建造心血添磚加瓦知識(shí)

（2）小游戲：搶摘葫蘆娃（學(xué)生上去把自己認(rèn)識(shí)的生字葫蘆娃摘下，然后領(lǐng)讀詞語。搶到的特別高興，領(lǐng)讀時(shí)聲音很洪亮。）

（3）比一比：看誰組詞多（出示小黑板）

師：比一比哪個(gè)同學(xué)能用帶點(diǎn)的字組詞，看誰組的多。（先指名說。不會(huì)的可以同桌商量。會(huì)寫的同學(xué)還可以登臺(tái)板書。會(huì)寫的同學(xué)還真多，爭先恐后地往臺(tái)上跑。）

（4）師：看樣子，字典這位不說話的小老師給你們幫了很大的忙，大家都認(rèn)得很好。現(xiàn)在葫蘆娃都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？請輕聲讀課文（可以同桌讀、小組讀、自由讀）。

（5）直接聽寫詞語：字典大樓求救科學(xué)小品建造知識(shí)心血

（6）自己對照課本檢查，哪個(gè)字不會(huì)寫，應(yīng)該怎么寫。然后自學(xué)。

（7）同桌相互檢查，指出寫錯(cuò)的給予糾正。

3.師：誰愿意把自己寫的詞語展示給大家看。（許多學(xué)生都上臺(tái)把自己的作業(yè)放到視頻儀上展示給大家看。大家評議。）

〖教學(xué)后記

上這節(jié)課時(shí)，大部分學(xué)生都處在非常興奮的狀態(tài)中。一方面是詩歌篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生讀得快、讀得熟。另一方面通過“查字典小競賽”和“搶生字葫蘆娃”游戲，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。課堂氣氛很活躍教學(xué)效果很好。但是在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，查字典慢的學(xué)生，一看自己沒有拿到獎(jiǎng)，干脆不愿查了。還有個(gè)別學(xué)生查字典的方法還不熟練，更是懶得去查。針對這些問題，準(zhǔn)備今后多安排查字典的活動(dòng)，多給學(xué)生一些時(shí)間翻字典。培養(yǎng)他們愛查字典、主動(dòng)查字典的好習(xí)慣。

字典大樓教學(xué)教案 篇5

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字，掌握典、樓、造的寫法。

2、學(xué)會(huì)查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養(yǎng)成不認(rèn)識(shí)的字就查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得查字典的好處

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生懂得查字典是一種好習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法

學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)法、討論法

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一本字典

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)上如果遇到困難的時(shí)候，你們會(huì)想到去找誰？

今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，字典。它可以讓你解決學(xué)習(xí)上的困難。

二、認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、小組討論你們準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果教師評價(jià)。

三、初讀課文

1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

2.學(xué)生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

四、教學(xué)生字

1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個(gè)字。

3、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

字典大樓教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字，掌握典、樓、造的寫法。

2、學(xué)會(huì)查字典的方法。

3、知道字典的重要。

4、養(yǎng)成不認(rèn)識(shí)的字就查字典的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得查字典的好處

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生懂得查字典是一種好習(xí)慣，應(yīng)該從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法

學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)法、討論法

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一本字典

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課

同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)上如果遇到困難的時(shí)候，你們會(huì)想到去找誰？

今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，字典。它可以讓你解決學(xué)習(xí)上的困難。

二、認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、小組討論你們準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。

3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果教師評價(jià)。

三、初讀課文

1、讓學(xué)生自己試著讀課文。

2.學(xué)生讀自己喜歡的部分。

3、說說你通過讀課文知道了什么？

四、教學(xué)生字

1、出示生字卡片讓學(xué)生讀。

2、說說你在生活中哪里見過這個(gè)字。

3、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字。

4、開展組詞比賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

板書設(shè)計(jì)：字典大樓

diǎnlǒujiokēpnzoxush

典樓教科品造血識(shí)

第二課時(shí)

一、精讀課文

1、讓學(xué)生自己讀課文。

2、個(gè)別讀。

3、學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。

二、理解內(nèi)容

1、讓學(xué)生說說字典大樓每小節(jié)講了什么。

2、教師小結(jié)查字典的好處：第二段寫字典可以幫助我們認(rèn)字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會(huì)寫的字，這兩段同時(shí)說明，字典可以告訴我們許多知識(shí)。

三、提出不懂的問題

學(xué)生提出自己不懂的問題，讓小組合作學(xué)習(xí)來解決，對不能解決的問題教師幫助指導(dǎo)完成。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

用你的經(jīng)驗(yàn)說說經(jīng)常查字典有什么好處？

字典大樓教學(xué)教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識(shí)字14個(gè)。積累詞語。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“教、科”等6個(gè)生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個(gè)。

難點(diǎn)：1、書寫習(xí)慣的'培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、書、本。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請5個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個(gè)小節(jié)參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說：

（認(rèn)真）地背誦（）地背誦（）地背誦

（）地聽（）地說（）地（）

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。

2、這節(jié)課要求同學(xué)們會(huì)寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。

認(rèn)真觀察田字格，每個(gè)字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。

5、 練習(xí)寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個(gè)。

6、小結(jié)。

作業(yè)：

? ? ? 1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

五、板書設(shè)計(jì)：略

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識(shí)字教學(xué)教案精選7篇

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。?學(xué)生反應(yīng)可以為教師提供更完善的教學(xué)評估數(shù)據(jù)。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯覺得“識(shí)字教學(xué)教案”是一個(gè)值得您關(guān)注的話題不妨一讀，希望這些技能能夠?yàn)槟愕穆殬I(yè)發(fā)展帶來更多機(jī)會(huì)！

識(shí)字教學(xué)教案(篇1)

教案背景：

1，面向?qū)W生： □√小學(xué)

2，學(xué)科：語文科

3，課時(shí)：1

4，學(xué)生課前準(zhǔn)備：觀察夏天里周圍的變化以及小昆蟲的活動(dòng)情況

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

2、正確流利的朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，有觀察小動(dòng)物、了解大自然的興趣。

教材分析：

這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌，會(huì)寫6個(gè)生字。

課前準(zhǔn)備：

1、課件、生字卡片。

2、學(xué)生搜集一些小動(dòng)物的有關(guān)資料。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、欣賞夏天的圖片，然后教師導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上有些什么小動(dòng)物?它們在干什么?

3、師小結(jié)：這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，書里有一首兒歌是寫它們的，讓我們一起來讀讀，好嗎？

二、讀兒歌，識(shí)字。

1、我們遇到不認(rèn)識(shí)的字，有什么方法解決？

2、自由讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。（師巡視）

3、檢查自學(xué)情況：

A、出示生字詞，指名說說怎樣認(rèn)識(shí)，再拼讀，齊正音。

B、齊讀字詞。

C、去掉拼音，開火車讀，正音，再齊讀。

三、寫字。

1、課件出示要寫的字，指名讀，齊讀，并口頭組詞。

2、指名說說你用什么方法記住了哪個(gè)生字，并互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蟻、空、前”，教師作范寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫字（每個(gè)字寫一次），再展示書寫作業(yè)：互評與師議結(jié)合。

5、過渡：我們認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，也學(xué)會(huì)寫了，老師把它們放回課文，你還能把它們認(rèn)出來嗎？那我們來讀讀課文，好嗎？

四、學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、指名讀課文，正音。（指2人讀）

2、自由讀文，找找兒歌里寫了有哪些動(dòng)物，把小動(dòng)物的名字畫出來，想象它們在哪里干什么，自己加上動(dòng)作表演給小組的同學(xué)看。

3、學(xué)生讀文理解，師巡視。

4、指名匯報(bào)所得，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書小動(dòng)物的名稱，并指導(dǎo)學(xué)生表演來理解句意。

5、引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律：

（1）齊讀板書。

（2）想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”）

（3）“蟲字旁”的字和什么有關(guān)？（小動(dòng)物）

6、你能再說說還有哪些帶“蟲字旁”的字嗎？（師適當(dāng)板書）

7、拓展：學(xué)著兒歌的格式仿寫：哪些動(dòng)物在哪里干什么。（以小組為單位）

8、齊讀兒歌。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字，也看到了很多小動(dòng)物在活動(dòng)，你們喜歡它們嗎？這么可愛的小動(dòng)物，我們應(yīng)該要愛護(hù)它們，不要傷害它們，知道嗎？那么就請同學(xué)們課后也去觀察一下其他小動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的，把你看到的告訴老師和同學(xué)。

識(shí)字教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧！

2、觀看課件。

3、你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文

（1）借助拼音自讀課文

（2）開火車檢查字音，糾正字音。

2、理解詞語

（1）出示第一幅圖

（2）這些馬個(gè)個(gè)長得怎樣？出示："駿馬、秋風(fēng)、塞北“

（3）你有什么好辦法記住”駿“字？看課件講解”塞“的字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。

（4）練習(xí)朗讀，看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。

（5）老師示范讀（配樂），指名讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南

椰樹、驕陽、海島

牦牛、冰雪、高原“

3、有感情地齊讀全文

4、練習(xí)背誦。

三、拓展延伸

1、說說你還去過哪些地方？有什么有趣的物產(chǎn)？

2、仿照課文寫一組詞串。

識(shí)字教學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語。

2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）流、淚、河、江

（2）說、話、記、讀

（3）樹、楊、李、林

（4）購、貨、贈(zèng)、賺

2、說說你的發(fā)現(xiàn)。

生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。

生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。

生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。

生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。

3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。

4、揭示課題：“貝”的故事。

二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。

1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：

(1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。

(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。

(3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。

(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎？如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。

(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：

A 珍、飾、賺都是翹舌音。

B 隨、損、財(cái)都是平舌音。

C 品、貧都是前鼻音。

D 漂是多音字

piāo( )

piào( )

(3)去掉拼音讀一讀這些生字。

(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。

甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)

容易 損壞 錢幣 錢財(cái) 貝殼 樣子 可以

(5)說說有不理解的詞語嗎？

教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。

4、說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方。

2、指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。

3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長短有所不同。

4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。

5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生書寫生字。

四、作業(yè)。

1、擴(kuò)詞。

珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財(cái)( ) ( )

賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )

2、近義詞

漂亮----( ) 珍貴----( )

損壞----( ) 容易----( )

識(shí)字教學(xué)教案(篇4)

教材分析：

本課將介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成韻語，共四行12個(gè)詞語，第一、二、四行最后一個(gè)字押a韻，便于學(xué)生誦讀。課文配有圖畫，可幫助學(xué)生從整體上了解公園，展開想象，同時(shí)有利于學(xué)生將詞語和它表達(dá)的事物聯(lián)系起來。

教學(xué)目標(biāo)：

了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學(xué)會(huì)掌握本課的1種基本筆畫、5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類字，理解詞意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，朗讀課文。

教學(xué)構(gòu)想：

本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進(jìn)行娛樂活動(dòng)的情景。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的實(shí)踐感知經(jīng)驗(yàn)，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識(shí)字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)押韻，將識(shí)字、理解詞語、認(rèn)識(shí)事物融為一體。嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時(shí)，要注意以形式多樣的識(shí)字游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，鞏固識(shí)字效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)詞語，會(huì)對生字進(jìn)行擴(kuò)詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、觀察圖畫，引出詞語。

1、(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。

2、(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)

教師范讀，學(xué)生跟讀。

指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。

3、抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。

二、指導(dǎo)朗讀詞語。

1、抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀，學(xué)生跟讀。

3、同桌互讀，比一比誰讀得好。

4、指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。

5、詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)

三、教學(xué)“火、山、水”三個(gè)生字。

1、指讀生字。

2、識(shí)記生字字形。’

火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長撇，四捺。

山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。

水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇。)

3、你自己還會(huì)記哪些生字?

學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶園：口+元紅：窒+工花：“+化

4、口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識(shí)字。

火車火氣生火山東火山火花火苗火紅紅火山頭下山河水淚水水珠水杯流水

5、指導(dǎo)書寫。

教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個(gè)別指導(dǎo)。)

水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。

學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

把今天學(xué)的12個(gè)詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3

水 火 山

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)12個(gè)詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭示課題。

繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。

二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1、(出示帶音節(jié)的13個(gè)生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。

2、朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

三、朗讀課文并背誦。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、找找課文每一行的最后一個(gè)字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)

3、教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。

4、對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：

(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。

(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。

5、公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。

可以用以下句式：

(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。

(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩

6、讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!

教師指導(dǎo)朗讀好韻文。

7、分組朗讀競賽。評讀。

8、嘗試背誦課文。

(1)教師指導(dǎo)背誦。

先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)

公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)

對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸?，一人指圖，一人試背。)

(2)交流。抽背。

四、教學(xué)“木、馬”兩個(gè)生字。

1、抽讀生字卡片。

2、說說識(shí)記方法。

馬：由三筆寫成。

3、學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。

4、學(xué)生練習(xí)描紅。

5、生字開火車，口頭答題。

木——( )——( )——( ）

馬——( )——( )——( ）

6、讀擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。

木頭 樹木 木馬 木船 馬車 白馬 馬頭

7、猜字游戲。

8、指導(dǎo)書寫。

觀察漢字在田字格里的位置。

教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫本課的5個(gè)生字。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3

水 火 山 木 馬

課后反思：

識(shí)字教學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。

正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。

難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課文

（放音樂）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)

二 初讀課文 整體感知

1、小游客們，那就快快把書翻到95頁吧，看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）

2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

(自由讀，同桌互說發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)

3、師：誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢？

（評價(jià)語：師：說得好，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn)，真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。）

師小結(jié)：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!

三、合作探究，自主學(xué)

1、小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確。可以自己讀，也可以和小伙伴一起讀。

2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書，認(rèn)真聽，他們每個(gè)字的音都讀對了嗎？）（評價(jià)語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯(cuò)的字呀？那你來幫幫他！）請4生分小節(jié)讀課文，師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評價(jià)）（送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué)）

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧！（一只海鷗，預(yù)備起?。?/p>

四 在情境中識(shí)字，滲透識(shí)字方法

第四小節(jié)認(rèn)識(shí)，“銅、號(hào)、領(lǐng)”

1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個(gè)朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了！（課件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）

2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號(hào)）（點(diǎn)擊課件）（學(xué)生跟讀）

3、誰來大聲地讀讀這一節(jié)？（請兩人讀、齊讀）（課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容）

4、小游客們，這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶（點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅），你們認(rèn)識(shí)嗎？

現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍?，讀讀這三個(gè)生字吧

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

（1）、出示“銅”：

A、請小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。

真是個(gè)神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！

B、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。

（2）、出示“號(hào)”：一下識(shí)字6 教案|一下識(shí)字6 教學(xué)設(shè)計(jì)

A、誰愿意來當(dāng)小老師帶讀？

B、誰能給“號(hào)”找找朋友？（口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召）

（3）、出示“領(lǐng)”：

A、誰會(huì)讀？（評價(jià)讀對的：讀得真準(zhǔn)確，你的后鼻音讀得真好!）

（評價(jià)沒有讀對的：他讀對了嗎！誰來幫幫她？師對后鼻音稍做強(qiáng)調(diào)）

B、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.

C、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？

5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)），那就一起來讀一遍吧！

6、小游客們，課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊(duì)旗——-起！

過渡語：認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會(huì)去哪兒呢？

第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

（課件出示：第一小節(jié)描寫的海灘景色）你在海邊看到了什么？還有什么？圖上是一只海鷗，要是有很多只海鷗，可以怎么說呢？（一群海鷗，鞏固“群”的用法）（語氣要有提示作用！引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞說說圖中景物

這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧，

A、自由讀

B、開火車帶讀

C、去掉拼音同桌幫讀

D、摘蘋果讀

3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？

（生匯報(bào)）

師述：藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)

齊讀

課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好

四 教給方法 識(shí)記字形

1、現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請到我們大屏幕上來了，你們?nèi)紩?huì)讀了嗎？

小河流水嘩啦啦啦 跟讀（打亂順序讀）難不倒你們是吧，下面，增加點(diǎn)難度，老師這里有一些詞語卡片（生依次讀卡片、貼黑板上）誰能給他們找找朋友？

（2生上臺(tái)貼）齊讀

五 寫字指導(dǎo)

小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

謝謝小朋友的提醒，我想寫寫這兩個(gè)字，可以嗎？想寫的小朋友，小手指，伸出來，我們一起寫，老師范寫

你們想不想寫，那就開始吧，注意寫字的姿勢，三個(gè)一你做到了嗎？手尖離筆尖一寸，眼睛離紙一尺，胸部離桌子一拳，看誰的姿勢最正確

評議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字，摸頭，親切地表揚(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢很正確！你寫得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉！)

六 擴(kuò)展活動(dòng)

今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯(cuò)！老師真佩服你們！

小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識(shí)字，希望小朋友們多留心觀察，隨時(shí)把看到的字記下來，這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！

識(shí)字教學(xué)教案(篇6)

教材分析：

本課采用形聲字歸類的方法識(shí)字，教材由兩部分組成。

第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“青”和不同的偏旁所組成的字——清、晴、睛、請、蜻，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。

3、誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。

學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級(jí)學(xué)生，年齡小，但充滿好奇，因?yàn)橐恢痹趯λ麄儩B透漢字構(gòu)造的`規(guī)律教學(xué)，他們佩服古人的智慧，對祖國語言文字有初步的探究欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過程。

使認(rèn)字、識(shí)詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、有效性，能準(zhǔn)確辨別本課的形聲字。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁

1、請看轉(zhuǎn)盤，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）請認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）這是……它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān)；蟲字旁，與昆蟲有關(guān)；言字旁，與說話有關(guān)；日字旁，與太陽有關(guān)。）

2、還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤游戲來，是誰？（出示“目”）學(xué)生認(rèn)、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)）

3、再認(rèn)識(shí)一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）講述：豎心旁說：“我是由心（板書：心）變化來的?！必Q心旁和我們的心有關(guān)系。

4、今天，我們用轉(zhuǎn)盤來識(shí)字，學(xué)識(shí)字8（板書課題，齊讀）。

二、轉(zhuǎn)盤識(shí)形聲字：熟讀詞語，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音

1、編故事引出生字。

這六個(gè)偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時(shí)候，于是就手拉手去郊外玩，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個(gè)青娃娃來跟你們玩吧?！闭f變就變，（先點(diǎn)出“青”、再出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學(xué)過，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）這個(gè)時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個(gè)偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個(gè)新的漢字。不出聲，用眼睛看。

2、提問：（點(diǎn)擊出完整轉(zhuǎn)盤）你剛才看到青娃娃和誰跳舞？變成了什么字？

3、指1名學(xué)生找出1個(gè)生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語）

【a清①（點(diǎn)出清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？②想一想：為什么“清潔的清”是三點(diǎn)水？（用清水清洗過的就非常清潔。）③這個(gè)“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清）④開火車讀、女生齊讀。

教師：三點(diǎn)水的“清”與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是“清”的形旁，表示意思?！扒唷笔恰扒濉钡穆暸裕硎咀x音。】

⑤小結(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤圖）

4、指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語幻燈片即書上81頁的內(nèi)容）

（1）打開書到81頁，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個(gè)偏旁？

（學(xué)生充分自學(xué)。教師巡視了解自學(xué)情況。）

（2）（點(diǎn)出下一張?jiān)~語圖）交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說的生字）這個(gè)字為什么是這個(gè)偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因?yàn)椤运恰?。?/p>

（3）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

【b請①（點(diǎn)出“請坐”）指名讀“請”，讀得真準(zhǔn)，請坐！齊讀詞，師做動(dòng)作。②“請”是個(gè)神奇的字，當(dāng)你請客人到你家，你會(huì)說——（指名）“請你到我家做客！”當(dāng)你向別人問路，你會(huì)說——“請問你，到什么地方怎么走？”當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。③“請”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

c晴①（點(diǎn)出字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個(gè)大晴天。指名讀。②用剛才的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)椤扒纭苯M詞。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

d情①指名讀“情”，開火車讀。②看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回）

e睛①指名讀詞語?？凑l的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時(shí)候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點(diǎn)出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。②眨一眨眼睛，齊讀。③邊讀邊記住這個(gè)字、分小組讀。（點(diǎn)眼睛圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）

f蜻①讓我們來認(rèn)識(shí)人類好朋友——蜻蜓，讀的時(shí)候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。②老師找來了四只小蜻蜓（點(diǎn)出蜻蜓圖），快跟蜻蜓打打招呼（指3名說）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。同學(xué)們還想了解更多蜻蜓知識(shí)，課后可以查查資料。（點(diǎn)花車圖回到轉(zhuǎn)盤圖）（點(diǎn)中“詞語”返回詞語圖）】

（5）教師：我們再來讀這些詞語。（點(diǎn)出帶拼音的詞語）注意兩個(gè)輕聲（點(diǎn)出輕聲），我們邊讀邊記住它們的偏旁（點(diǎn)擊，使偏旁變色）。指讀、開火車、齊讀。

5、談話：青娃娃一共和六個(gè)偏旁跳舞，組成六個(gè)新的漢字（點(diǎn)出6個(gè)生字）。請你們仔細(xì)觀察這6個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候都是左窄右寬。

（2）都有韻母inɡ，但聲調(diào)不同。（點(diǎn)中“音”變色）

（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同。（點(diǎn)中熱區(qū)偏旁變色）

（4）除“睛”的聲母是j，其他聲母都是q。

（如果學(xué)生先說偏旁，就點(diǎn)中“形”偏旁變色，再點(diǎn)出下一張inɡ變色。）

6、小結(jié)：這6個(gè)字都含有一個(gè)字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關(guān)，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個(gè)字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區(qū)分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字就會(huì)又快又好。

7、老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個(gè)長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。（齊讀）

8、（誰的火車就要開，我的火車就要開。）開火車讀生字卡片。（特別強(qiáng)調(diào)“情”單獨(dú)讀時(shí)，讀第二聲。）

三、鞏固字義：轉(zhuǎn)盤游戲，選字填空，讀熟短文

1、讓我們來做一個(gè)游戲，游戲的名字叫：“我說你轉(zhuǎn)”：

（1）示范：請一位同學(xué)來合作。老師說小蜻蜓的蜻，大家一起說蟲字旁，你轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤領(lǐng)著讀“蜻蜻蜓”。（交換角色再演示）

（2）師生共同玩“我說你轉(zhuǎn)”的轉(zhuǎn)盤游戲。

（3）可以與家長玩這個(gè)游戲，也可以再添加其它偏旁組成新的字，比如加女字旁，單人旁……（出示一下）。

2、教師描繪情景：青蛙今天請來這么多好朋友做客，與偏旁好朋友跳了圓圈舞，還請來小蜻蜓一起吃蚊蟲，心里可高興了！（點(diǎn)出圖文）你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個(gè)字填到句子中嗎？

出示：青蛙（）好朋友來做客。

青蛙的心（）真好呀！

（1）指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

（2）指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小青蛙，你想請誰到你家玩？你怎么跟他說？（多么會(huì)說話的孩子！你來讀一讀第二句。）青蛙請來了這么多好朋友，多開心呀！誰愿意做一只快樂的青蛙來讀一讀這句話嗎？（指兩名對比讀）

3、你們做得太棒了！想不想看看青蛙和小蜻蜓捉蚊蟲？（點(diǎn)出課文82頁插圖）

（1）你在圖上看到了什么？今天學(xué)的生字（點(diǎn)出6個(gè)生字）可調(diào)皮了，現(xiàn)在他們又藏到這幅圖里，你能把它們找出來，并說一句話嗎？（指名說2句）老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、示范帶讀句中的生字和詞。（提醒學(xué)生：不光要認(rèn)真聽別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學(xué)過的字。）

（2）老師這里有一首兒歌，就寫了這幅圖的內(nèi)容。自已讀一讀，填一填。（指名說：天氣晴是日字旁的晴）（點(diǎn)擊完成短文填空）

（點(diǎn)擊出示：）天氣（），池水（）。

?。ǎ眩笱郏ǎ?/p>

飛來飛去捉（zhuō）蚊（wén）蟲。

（3）（老師范讀短文）提示：“捉”是翹舌音，“蚊”是前鼻音。（點(diǎn)出拼音變色）（領(lǐng)讀）多么能干的小蜻蜓呀?。ㄗ宰x、女齊讀）

（4）請打開書到81、82頁，捧好書，把今天學(xué)的內(nèi)容讀一讀。（自由讀，齊讀。）書放下。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：同學(xué)們認(rèn)字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（點(diǎn)出：情、睛、晴）說說都是什么結(jié)構(gòu)？注意什么？（左窄右寬）（點(diǎn)出偏旁變色。）

1、師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時(shí)候注意什么？教師范寫、同時(shí)學(xué)生書空“情”字。（豎心旁個(gè)子長，左點(diǎn)右點(diǎn)相對望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）學(xué)生在書上83頁描紅。（寫字姿勢）

2、同法指導(dǎo)寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細(xì)又長。）“晴”老師不范寫，自己細(xì)心觀察，再寫寫。

3、請把書放桌角，打開《習(xí)字冊》到26頁，先描紅1個(gè)，仿寫1個(gè)，再寫1個(gè)。我們先檢查寫字姿勢：“頭正、身直、臂開、足安”和“三個(gè)一”。（點(diǎn)出輕音樂）教師巡視指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生說說：好在哪里？（從結(jié)構(gòu)和筆畫方面說）（為寫得好的打上紅★）還有什么不足？（用紅筆幫助修改。）

五、總結(jié)全課

（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）今天，我們用轉(zhuǎn)盤學(xué)了6個(gè)形聲字，在與青蛙跳圓圈舞的過程中，我們已經(jīng)牢牢地記住了它們。課后我們再找些偏旁來跳圓圈舞，好嗎？

下節(jié)課，我們再學(xué)本課的其它幾個(gè)字，再把課后新認(rèn)識(shí)的好朋友介紹給大家。

識(shí)字教學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。會(huì)正確書寫“灶、尖、歪”。理解本課新詞。

2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3．誦讀課文，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字“灶、尖、歪”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、創(chuàng)設(shè)情境；

上課了，老師先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子?！巴瑢W(xué)們，老師在于什么?”這個(gè)問題多容易，“老師在向遠(yuǎn)處看。”老師接著問學(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個(gè)問題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：“太陽照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽的?！薄皩?，你們看看這個(gè)字?！背鍪尽翱础弊郑吧厦媸且粋€(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們造這個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣?！础嘤腥ぱ?。

2、導(dǎo)入新課：我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自讀。要求：

(1) 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

(2) 看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

(3) 把自己記住的字在桌子上書空。

2、交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)漢字有趣的地方。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。

上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。

墻上的畫掛得不正，就是歪。

對于“灶”“尾”則由學(xué)生說出自己的理解，只要有道理就行。

3、檢查讀書情況。

老師請一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。

4、自己練讀兩遍課文。

三、細(xì)讀課文，用心品味

1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解? 你是怎么知道的? 找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。

2、來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導(dǎo)看圖。

3、指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

4、寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。

課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?

學(xué)生討論，發(fā)表看法。

5、“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？

6、、指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。

7、練習(xí)背誦，賞讀品味。

(1) 指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。

(2) 老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。

(3) 老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀， 一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文——

課文第一句，寫寧寧是個(gè)小畫家。

課文第二句，寫寧寧這個(gè)小畫家，畫的畫是什么樣的?

課文第三句，問一問大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?

(4 我們來試著背一背，不會(huì)背的可以看書，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。

四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫

1、下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

“灶”左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。

“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。

“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。

2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢。

五、課堂小結(jié)，引申遷移

今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位，找一找，哪些漢字還有哪些有趣的地方。

《空中樓閣》教案經(jīng)典

小編根據(jù)您的意愿為您整理了一篇有關(guān)“《空中樓閣》教案”的文章。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。寫好教案課件，避免重點(diǎn)內(nèi)容漏報(bào)。歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁！

《空中樓閣》教案 篇1

1、引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。

如：寫自己小花園時(shí)說“開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時(shí)，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到，小屋是“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著作者對小屋的喜愛之情。

（1）文章反復(fù)寫山、樹和屋，原因是什么？

明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。

（2）文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線的變化，有什么深意？

明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。

①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？

明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

②寫小屋在山上有什么意圖？

明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對自由和生活的熱愛和對獨(dú)立人格的向任。

③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？作者為什么把景物寫得那么美麗動(dòng)人？

明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔@些美景深愛情篤，才寫得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。

含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨(dú)立的生活。

小屋究竟是真是虛？

此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

學(xué)習(xí)本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。

《空中樓閣》教案 篇2

1．把握托物言志、寄情于景的手法。

2．鑒賞品味散文的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、語言。

3．理解作者表達(dá)的對“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。

1．“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨?！边@是唐代劉禹錫《陋室銘》的語句，雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。如“苔痕上階綠，草色如入簾青”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”。同樣在高一，我們還接觸過一位身居陋室卻怡然自得的作家。“歸有光”。

他筆下的項(xiàng)脊軒經(jīng)過修耷后，是什么樣子的呢？

“使不上漏……日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄循，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛?！?/p>

一間“塵泥滲漉”，狹小破舊的陋室，在歸有光的筆下卻充滿了詩情畫意，今天，我們再一起去參觀一座山間小屋。

作者李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年畢業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富有感情。

“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景物，后多比喻虛構(gòu)的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。清代李漁《閑情偶寄?結(jié)構(gòu)第一》曾引用此語：“實(shí)者，就事敷陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也；虛者，空中樓閣，隨意構(gòu)成，無影無形之謂也?！薄段业目罩袠情w》也正是通過虛實(shí)相生的寫法，表現(xiàn)了大自然的美好，小屋的可愛，表達(dá)了作者對自由生活，獨(dú)立人格的向往。

1．在文中“我的空中樓閣”具體指什么？

山上小屋－－“它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。

2．作者是怎樣寫山和小屋的關(guān)系？

②“柔和的一個(gè)角度上”：明暗和色澤差別不大、不刺眼，和順悅耳，質(zhì)地柔軟，親切、溫順。

山坡平緩，地勢、地形，具體的事物賦予色彩、質(zhì)地、性情。

③“點(diǎn)破”：直接了當(dāng)?shù)赝逼?，力度突出的是小屋的位置的顯眼、顯要和。

④博喻：用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢。

a兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢?。钏贰懂嬌嚼C水》）

b一株巨大的白丁香把花開在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如雪，如玉，如飛濺的浪花。（王蒙《春之聲》）

c“砰”一聲，郎平的一記重扣，激起了全場經(jīng)久不息的歡呼聲和鼓掌聲，像海濤擊岸，像山洪爆發(fā)，像飛瀑傾瀉。觀眾們蜂涌到場子里，將一束束散發(fā)著馨香的鮮花，獻(xiàn)給教練、領(lǐng)隊(duì)和姑娘們。（魯光《中國姑娘》）

d張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風(fēng)吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸出的話語，總是那么熱情、生動(dòng)、流利，像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷在學(xué)生們的`心田上播下革命思想和知識(shí)的種子，又像一把大笤帚，不停地把學(xué)生心田上的灰塵無情地掃去……（劉心武《班主任》）

上面例①用“蓮花”、“海棠葉兒”、“一掛一掛的葡萄”、“仙人騎鶴”、“樂隊(duì)吹簫”五個(gè)喻體來比喻“累累垂垂的石乳”這一個(gè)本體；例②用“雪”、“玉”、“飛濺的浪花”三個(gè)喻體來比喻“白丁香花”這個(gè)本體；例③用“海濤擊岸”、“山洪爆發(fā)”、“飛瀑傾瀉”三個(gè)喻體來比喻“歡呼聲和掌聲”這一個(gè)聯(lián)合體；例④用“播種機(jī)”、“大笤帚”兩個(gè)喻體來比喻“話語”這一個(gè)本體。如果用一個(gè)喻體來比一個(gè)本體，又用另一個(gè)喻體來比另一個(gè)本體，這不是博喻，這是比喻的連續(xù)運(yùn)用。

⑤如果從選景、取景的角度看，這些內(nèi)容從哪些角度觀察？

遠(yuǎn)處。－－－－遠(yuǎn)觀全景。

3．作者怎樣寫小屋和樹林的關(guān)系：

①樹點(diǎn)綴了小屋（由近及遠(yuǎn)）。

近觀：一片純綠色的無花樹。樹動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧，滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)美好的綠的背景，使小屋顯得別致出色。高出屋頂?shù)拇髽?，\"細(xì)而密的枝葉”“美而濃的樹陰”，“使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”（擬人）。

遠(yuǎn)看：小屋前面的樹,“那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗?！薄拔业男∥菰跇渑c樹之間隱隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然?！?/p>

這一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有豐富的聯(lián)想、想像，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、屋的形勢和情姿。這是此文托物言志的第一個(gè)里程碑。

③請用一個(gè)成語概括山和小屋的關(guān)系？

相得益彰，相互掩映。

4．如果說以上內(nèi)容是從實(shí)處寫，那么作者還從哪些方面怎樣寫其它？

寫花園：由“領(lǐng)土”有限，到“領(lǐng)空”無限；由“有形的圍墻”到“無形的圍墻”；由花園的花朵到天上的云霞。小屋的光線也富有浪漫的文學(xué)性；小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般。早晨光線加強(qiáng)，花蕊慢慢綻開，傍晚，光線暗淡，花瓣微微收攏。明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕中的小屋，卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣?！?/p>

由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，難怪作者情不自禁，“身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢”?。∵@是此文托物言志的第二個(gè)里程碑。

5．從文章的整體看，“我的空中樓閣”是不是確有其建筑？

理想中的生活地方。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗合遠(yuǎn)離“入境”“不聞車馬喧”之意。

文章題為《我的空中樓閣》，一語雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。

6．“我的”這一定語反映了作者什么樣的思想情感傾向？從此可以感悟到作者什么樣的志趣？

喜愛之情。表明了作者對超然物外的“獨(dú)立的”“安靜的”

《空中樓閣》教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、把握托物言志的手法。

二、鑒賞散文清新、自然、含蓄的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧。

三、體會(huì)文章的主旨

重點(diǎn)：鑒賞散文清新、自然、含蓄的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧

難點(diǎn)：體味作者對大自然，對獨(dú)立生活的向往和迷戀之情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

首先我想問大家一個(gè)問題，如果你們有一筆足夠的錢，可以修建一所自己的小屋，你們會(huì)把它修在哪里呢？

生1：我心目中的房子應(yīng)該建在水上的。因?yàn)槲冶容^喜歡在水邊的生活，我可以下水游永，釣魚，我覺得那樣的生活很適合我。

生2：我心目中的房子應(yīng)該是建在空中的。因?yàn)槲冶容^喜歡站在高空往下看的感覺,然后我可以和云朵作伴，還有，上面的空氣一定很新鮮的。這樣有因?yàn)槲冶容^喜歡站在高空往下看的感覺,然后我可以和云朵作伴，還有，上面的空氣一定很新鮮的。這樣有一覽眾山小的感覺。

生3：我喜歡在大海邊生活。每天面對大海，我的心情就很好。

生4：我喜歡山村里的生活，因?yàn)槲疫@個(gè)人喜歡清靜，喜歡一個(gè)人獨(dú)處，喜歡和大自然作伴。

喜歡遠(yuǎn)離塵囂脫離世俗的那種生活。

師總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，我想，每個(gè)人心目中都會(huì)有向往已久的房子，我們暫且稱它為小屋吧，溫馨點(diǎn)。這小屋它可能在毛澤東筆下的湘江畔，在徐志摩的康橋邊，也可能有在鄭愁予達(dá)達(dá)的馬蹄走過的江南小鎮(zhèn)，在舒婷浪漫的橡樹林里，在狄金森充滿誘惑的籬笆下。這小屋也許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開，也許在陶淵明的世外桃源，或者干脆就是歸有光的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園，選擇什么樣的小屋，往往能看出我們什么樣的性情和志趣。那么，今天，我們來看看作家李樂薇她心目中的小屋又是什么樣子的呢？

二、體會(huì)文章的語言美同學(xué)們都預(yù)習(xí)過，那么我給幾分鐘時(shí)間請同學(xué)為我們用說明文的語言客觀的介紹一下這間小屋（意圖讓學(xué)生初步體會(huì)文章中語言的詩意和超然）

顏色：藍(lán)墻白窗

外形：整齊的屋瓦屋檐翹起

位置及周圍環(huán)境：利于山脊一個(gè)柔和的角度在一座有著濃郁樹陰的小山上

三、把握文章脈絡(luò)

請同學(xué)們主動(dòng)選擇自己愿意朗讀的段落，老師朗讀剩下的段落，完成全文的閱讀。

（閱讀要求：文章的基調(diào)是明快的、樂觀的，要讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。對文中傾注了作者感情的句子，朗讀時(shí)要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出作者的陶醉感。）

那么我們可以感覺到，這位同學(xué)介紹的小屋和作者筆下的小屋風(fēng)格是完全不一樣的，我請同學(xué)來我我們讀一遍，同學(xué)們思考一個(gè)問題：如果要填空的話―――之屋呢？（橫線上只能填名詞）

我先舉個(gè)例子，比如說，我很喜歡文章的第一到第三自然段，在這里，作者非常傳神的將小屋比喻成眉梢的痣一點(diǎn)，我覺得這里的小屋是俏皮的，活潑的，可愛的，靈動(dòng)的，我給小屋取個(gè)名字叫：山之屋。給小屋取名字的時(shí)候，我對大家有個(gè)要求，必須要以什么之屋的形式命名。

四到八段：樹之屋

十到十一段：花之屋云之屋霞之屋

十二段：光之屋

十五：夜之屋霧之屋夢之屋

師（歸納）：還有燦爛的云和多彩的霞，有山外青山，有綠野阡陌。我們又看到明麗如洗光滑如緞的清晨里小屋，暮靄沉沉滿月清輝里的小屋，還有燈影重重下如煙似夢的小屋。在這里，作者仿佛是以小屋為焦點(diǎn)，為我們拍攝出一幅又一幅的畫面，那個(gè)他這個(gè)拍角角度是單一的嗎？有沒有順序的？大家互相討論一下，說說角度問題，然后在文中找出相應(yīng)的句子。

視覺－有近看、遠(yuǎn)觀、左顧、右盼、仰視、俯瞰。

空間－有屋外對小屋的描寫，也有屋內(nèi)對屋外的捕捉

（各找出相應(yīng)句子）

時(shí)間－白天所見，夜晚所觀

點(diǎn)明：這個(gè)就叫做定點(diǎn)取景，多角度的描寫，這個(gè)是作者構(gòu)思上了精妙之處

四、感受，品味文章的語言

請同學(xué)們?yōu)槲覀兠枋鲆幌拢∥菔鞘裁礃拥哪?？這前面的景物和小屋是什么關(guān)系呢？可以自由找一個(gè)來說。

1、寫山之屋時(shí)是從外面看小屋，遠(yuǎn)觀，整體看

山如眉黛．小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！业男∥萘峋偷亓⒂谏郊挂粋€(gè)柔和的角度上……山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。

提示：這幅畫面是描繪了小屋點(diǎn)綴了寂寞的山，關(guān)鍵是是否學(xué)生能對“眉黛”、“痣”、“風(fēng)帆”、“飛雁”、“色彩”等比喻產(chǎn)生無窮的遐想，整幅畫面實(shí)際是把小屋放在大背景中，“眉梢的痣一點(diǎn)”，其實(shí)是把山的坡形喻成美女的眉，體現(xiàn)了山的形狀和柔和的狀態(tài)，“黛”，深色，更體現(xiàn)了山的色彩。而小屋正是美女的痣一點(diǎn)，“眉黛”與“柔和”相呼應(yīng)，小屋立于玲瓏清新、自然柔和的山脊上，令人不由得聯(lián)想到妙齡女子那撫媚動(dòng)人防姣好面容。作者又言猶未盡；連用四個(gè)比喻來增添畫面的意境，把“山”喻為。一望無際的水面”，和“遼闊無邊的天空”，首先就使“山”增強(qiáng)了形象感，使學(xué)生聯(lián)想到“大背景”的“一望無際”，“遼闊無邊”，尤為精彩的是把“小屋”喻成”飄過”的“一片風(fēng)帆”，“掠過”的'“一只飛雁”，一下就激發(fā)起學(xué)生的想象力。使本來靜止的大背景中，涂抹上“一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩”，使整幅畫面充滿“生氣”和“情調(diào)”：寂靜的山上增添如此靈巧、如此靈秀、如此迷人的點(diǎn)綴，怎能不令人駐足品味呢?

2寫樹之屋時(shí)也是從外面看小屋，由近及遠(yuǎn)

小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽?，?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面；美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋繪人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。

提示：這是一個(gè)特寫鏡頭。作者先把鏡頭對準(zhǔn)小屋，逐漸拉近，置小屋于“一片純綠色的無花樹”的“美妙的綠的背景”中：學(xué)生能想象出小屋在綠樹環(huán)抱中，顯得別致小巧。接著作者把鏡頭再次拉近，定格于一棵大樹與小屋，“細(xì)而密”“美而濃”的大樹的濃陰使畫面具有一種神秘的色彩，而小屋則如一位紳士或隱士一樣，靜立于濃陰之下，使這幅風(fēng)景畫更加迷人，更呈風(fēng)采。什么樣的人在我們印象中是“含蓄而有風(fēng)度“的呢？讀書人？君子？藝術(shù)家？教師？畫家？詩人？總之，在大家的印象中含蓄、有風(fēng)度的一定是有一些學(xué)養(yǎng)和一定精神追求的人物。這里體現(xiàn)了什么呢？（明確：作者有獨(dú)立的人格追求）

也可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，把這棵大樹想象成為一位護(hù)花使者，一位美髯大漢，在護(hù)衛(wèi)著一位矜持而知書達(dá)禮的女子，使畫面平添了人文品位。

那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。

提示：這是一幅遠(yuǎn)景的特寫鏡頭。小屋處于樹與樹之間，妙在其若隱若現(xiàn)上，想象著“一些”線條，“一角”屋檐，“一排”屋瓦“一片”墻，“一片”窗，這些在樹陰中隱現(xiàn)著，使人浮想聯(lián)朗，而作者把小屋喻為“鳥”、“蝶”的奇妙想象，更會(huì)激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，“凌空而起，姿態(tài)溯然”的小屋本身就給學(xué)生以寬廣的想象空間，而這“輕靈而自由”的“鳥”和“蝶”的點(diǎn)睛之筆，非但沒有把空間填充，反而更應(yīng)使學(xué)生張開想象的翅膀，在這“輕靈而自由”的空間翱翔，使整幅畫面神韻畢肖，充滿活力。

3．寫花之屋，從小屋內(nèi)向外看（周圍及天空）

有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落的也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。（比喻的修辭手法，聯(lián)想的運(yùn)用）

提示：這又是一幅庭院風(fēng)光圖，可以想象出作者在小屋的生活情景：每天作者臨窗讀書，當(dāng)讀到興致激發(fā)處，放下書卷，起身來到庭院中、，極目遠(yuǎn)望，只見左邊青山連綿起伏，流水潺潺；右看，阡陌縱橫，綠野千里；近看，在自己的小花園里，花團(tuán)錦簇，竹架上紫藤花迎風(fēng)格曳，間雜了吳娜開放的牽?；?；架下五顏六色的月季在春光的沐浴下或含苞待放，或競相怒放，心中好不愜意。抬眼望去，只見天上云霞錦簇，仿佛又是一個(gè)大花園，天上白云朵朵，天邊晚霞繽紛。天上人間，一個(gè)何等自由、舒暢的文人雅士處于其間。

4．寫光之屋，用光線的變化來寫出小屋中明暗的變化，化靜為動(dòng)

只有破曉或入暮，那時(shí)山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動(dòng)的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。

提示：這是一幅多么靜美的畫面，讀到此句，學(xué)生眼前仿佛浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：在一片微光里，小屋靜臥在大山的懷抱中，休浴在晨光或暮靄中，整幅畫面充滿著“柔靜”、“寧謐”的氛圍的而更能使學(xué)生產(chǎn)生美好聯(lián)想的應(yīng)是“花蕊”這一新奇的妙喻，使本來靜態(tài)的畫面卻充滿了動(dòng)感：在學(xué)生眼前，群山這靜態(tài)之物(花蕊)在“破曉之時(shí)”，因光線的變化，而“慢慢地”“綻”開了，使畫面具有了一種“驚人”的藝術(shù)效果。

5．寫夜之屋

每個(gè)夜幕深重的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!

提示：這是作者意猶未盡、別出心裁地為我們描繪的一幅迷人的小屋夜景圖，要重點(diǎn)抓住“照亮”“照淡”、“山也虛無，樹也縹渺”、“煙霧之中，星點(diǎn)之下、月影之側(cè)”這些語句啟發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的頭腦中呈現(xiàn)出這座“空中樓閣”的景象：山下明亮的萬家燈火和山上小屋淡淡的影像，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧漂渺的背景。這時(shí)，白天如眉黛般的青山也隱入了夜幕中，“清健或挺拔”、“苗條或婀娜”的綠樹也籠罩在蒙蒙煙霧之中，只有小屋淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，真如進(jìn)入蓬萊仙境，小屋成為遠(yuǎn)離人間的煙霧蒙蒙、虛幻縹緲的空中樓閣，成為了“霧失樓臺(tái)”的仙境。

五、師生在充分想象、憧憬、欣賞了“山中小屋”的優(yōu)美畫卷后，再引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主旨。

“我的空中樓閣”在現(xiàn)實(shí)生活中是否真是存在呢，如作者筆下如詩如畫，毫無煩憂？（體會(huì)作者的情志）

1、作者在文中將小屋描繪成一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的室外桃源，有一種抑制不住的喜愛之情

2、明明寫小屋，卻寫自然景物，是不是離題呢？作者在寫山中小屋卻并沒有具體展開小屋的形態(tài)、陳設(shè)、結(jié)構(gòu)，而是將它安插在一派自然的景物之間，最后“門外有幅巨畫名叫自然”，都表達(dá)了作者娛情山水，對自然的熱愛。

參考：作者在文章里既沒有描寫小屋的具體構(gòu)造，也沒有詳細(xì)描繪屋內(nèi)的擺設(shè)。她更多地?cái)⑹隽诵∥菖c周圍環(huán)境的關(guān)系—飄渺，輕靈，如同飄在空中。文章的第一部分較為寫實(shí)，但也以寫環(huán)境為主。第二部分之虛，也是相當(dāng)明顯?？梢哉f，“空中樓閣”的小屋并非真實(shí)存在，乃是作者的一種夢想。

3、為什么作者的文題不能就此改作“山中小屋”呢？

參考：作者在文中將小屋描寫成與外世隔絕的世外桃源，遠(yuǎn)離喧囂的寧靜世界，表達(dá)了她希望擺脫現(xiàn)代文明社會(huì)的喧嘩，投入寧靜的大自然之中。因?yàn)檫@里是作者的心靈居所，是作者對自由，寧靜，獨(dú)立人格的一種追求。

4、文章十五段說到“我把一切應(yīng)用的東西當(dāng)作藝術(shù)，我在生活中的第一件藝術(shù)品―――就是小屋”，文章雖然只是在寫山，但是卻給人一種水的靈動(dòng)感，這種輕靈的感覺正是作者詩意的棲息，詩意的生活追求的一種寫照。

參考：作者愛自然，愛小屋，更愛那種自由、獨(dú)立的人格追求，一種詩意的生活。借小屋來表達(dá)她的種人生理想，這種手法叫做―――托物言志

六、延伸擴(kuò)展：

思考：●從《陋室銘》到梁實(shí)秋的“雅舍”，再到“空中樓閣”，從一些相似的特征中，由中國散文寄予的關(guān)于“自己的房子”的理想，可以分析出怎樣的文化心態(tài)？

總結(jié)：這個(gè)問題可以做一個(gè)大的討論，簡要以括之，浸潤幾千年“天人合一”文化傳統(tǒng)的知識(shí)分子，在生活細(xì)節(jié)中體現(xiàn)了“獨(dú)立之人格，自由之精神”的特征。

《空中樓閣》教案 篇4

1.鑒賞本文詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

2.學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。

通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。

散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

1.創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。

2.分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，感知課文。

理清“文脈：

開頭描寫小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢;再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。

抓住文章的脈絡(luò)，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

本文在寫景時(shí)多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！薄皹涞膭?dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。

比喻新奇，有朝氣與活力。

如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！币詣?dòng)寫靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節(jié)，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

鑒賞一些語言優(yōu)美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美，通過對語言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會(huì)。

1.熟讀課文中優(yōu)美的語段。

1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。

如：寫自己小花園時(shí)說 “開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時(shí)，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到，小屋是“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著作者對小屋的喜愛之情。

(1)文章反復(fù)寫山、樹和屋，原因是什么?

明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。

(2)文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線的變化，有什么深意?

明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。

①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?

明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

②寫小屋在山上有什么意圖?

明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對自由和生活的熱愛和對獨(dú)立人格的向任。

③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動(dòng)人?

明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔@些美景深愛情篤，才寫得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。

含義是雙重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨(dú)立的生活。

小屋究竟是真是虛?

此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

學(xué)習(xí)本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。

《空中樓閣》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、話題探討，感受作者美好情懷。

2、誦讀賞析，體會(huì)文章詩化語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受作者美好情懷

教學(xué)方法

話題探討法、誦讀法

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)過程與步驟：

一、導(dǎo)入新課

課間播放鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》（見課件，大約3分鐘）。同學(xué)們，剛才我們聽到的這只曲子叫什么名字？（生答《梁祝》）。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》！同學(xué)們，這只曲子有什么特點(diǎn)？（生答）這只曲子跌宕起伏！高亢處，如排山倒海；低回時(shí)，似微風(fēng)拂面，給人以無限遐想。我們好像看到了梁山泊與祝英臺(tái)同窗共讀的愉悅，又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶雙飛的悲壯，這就是音樂的美所產(chǎn)生的震撼效果！

音樂文學(xué)本相通，一篇美文又會(huì)帶給我們怎樣的審美享受，能否讓我們產(chǎn)生共鳴呢？今天，我們共同來學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》?。ㄕn件打出題目）。

二、問題探討，感受作者美好情懷。朗讀思考問題

下面，同學(xué)們迅速但輕聲地朗讀全文（大概5分鐘時(shí)間），我們音樂伴奏，同學(xué)們邊讀邊思考：

1、這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、勾畫出文中的優(yōu)美語句，想一想它美在何處？（課件放伴奏音樂《秋日的私語》課件打出問題）

三、文章結(jié)構(gòu)點(diǎn)示。文章可分為三個(gè)部分：

第一部分，從不同角度，實(shí)寫小屋之美--依賴大自然，含蓄超然。

第二部分，在小屋的生活情狀--自由獨(dú)立，無限開闊，心靈享受。

第三部分，漸入虛境--路是空中走廊，小屋是空中樓閣，如煙、如霧、虛無縹緲，是幻境，是心靈的追求。

文章由實(shí)到虛，最后含蓄的點(diǎn)示，門外有幅巨畫--名叫自然--回歸自然！

那么，小屋是實(shí)、是虛？還是既實(shí)又虛？作者最終表達(dá)什么樣的思想感情？留給學(xué)生第二個(gè)疑問。

四、簡析文章詩化語言。

美好的情懷是散文的神，我們已經(jīng)領(lǐng)略了，當(dāng)然，這美好情懷還需用優(yōu)美的語言加以描述，才能散發(fā)出誘人的芬芳。這篇文章的語言也是很美的，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

詩化語言：（課件板書）

1、修辭美——生動(dòng)的比喻、擬人、夸張手法

2、音樂美——長短結(jié)合、整散結(jié)合的語句

3、繪畫美——如詩如畫的景物描寫

五、拓開思維。初中時(shí)曾學(xué)過陶淵明的《桃花記》，描寫了一個(gè)世外桃源，表達(dá)了作者……（由學(xué)生說出）

六、布置作業(yè)

同步練習(xí)

《空中樓閣》教案 篇6

1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本文定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景從不同角度描寫景物的寫法。

3、會(huì)清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語言，提高散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

4、理解作者對安靜、獨(dú)立生活的向往和熱愛大自然的情懷。

二、重點(diǎn)：

1、品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)一些語言表達(dá)的技巧。

2、學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法。

三、難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄予小屋的生活理想。

1、“亭臺(tái)樓閣”在古代往往是詩人抒發(fā)情感的地方，我們在初中學(xué)過哪些有關(guān)“亭臺(tái)樓閣”的文章呢？

明確：《醉翁亭記》名句------ 《登幽洲臺(tái)歌》名句----- 《岳陽樓記》名句------

2、有關(guān)小屋的的名篇有嗎？若有是哪一篇？

明確：有，是唐代劉禹錫的《陋室銘》，其名句“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨。”（齊背） 這里的屋子雖是一棟陋室，但在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。

今天就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣作家李樂薇的小屋，看看他的小屋在那里？又是怎樣的？

二、作者簡介：

李樂薇（1930~ ）江蘇南京市人。早年肄（yì）業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文藝教育工作，是臺(tái)灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營，能夠運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。在《我的空中樓閣》這篇散文中，她引入現(xiàn)代派詩歌藝術(shù)，綜合運(yùn)用多項(xiàng)疊景，以及幻覺錯(cuò)覺、虛實(shí)相映等多種技法，致力于潛意識(shí)和自我情緒的表現(xiàn)，從而使作品給人一種境界超然的空靈美和遺世獨(dú)立的超越感。

空中樓閣（海市蜃樓）：原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景物，后多比喻虛構(gòu)的或脫離實(shí)際的理想中生活的地方。

標(biāo)題“我的空中樓閣”是一個(gè)偏正短語，重點(diǎn)在交代“空中樓閣”。它的含義是什么？

明確：①課文倒數(shù)第四段：“每個(gè)夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出數(shù)落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山下的燈把照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也飄渺。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！”可以看出它是指我居住的建于山上的小屋。②但小屋僅僅是指建在山上的小屋嗎？不，它也指我們現(xiàn)在所說的含義：即指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。這是一語雙關(guān)

二.點(diǎn)拔指導(dǎo)：

一）整體感知課文，疏理文章思路。

明確：僅僅是一間山間小屋而已！它處于山上，交通不便，沒有豪華的氣派，用現(xiàn)在的眼光看，就是一間陋室！

2問題：在作者的眼里小屋美嗎？作者喜歡她的小屋嗎？

3問題：為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢？

明確：依次寫了：山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

4問題：作者在描寫這些景物時(shí)，觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？

明確：一、立足于屋外看小屋（1～8自然段）。 二、立足于屋內(nèi)看世界（9～18自然段）。

明確：兩個(gè)部分：一、立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；二、立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

二）研討一部分：

1問題：（1～3自然段）作者站在哪里看山和小屋？又是怎樣描繪小屋的？ 用了什么修辭手法？

這個(gè)比喻使讀者想象馳騁。山像女子用黛粉描的柳葉眉,小屋是女子眉梢的美人痣,那么整個(gè)大自然該是女子的美麗面龐了。這一精美的比喻賦予山屋以少女的靈秀,飽含著作者愛屋,愛山而及整個(gè)大自然的迷戀之情。

“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調(diào)的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！?--排比、博喻：用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體，叫博喻，又叫連比。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢

所以“小屋的出現(xiàn)，點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容?！?/p>

3問題：（5～7自然段）作者站在哪里看小屋和樹的？又是怎樣描繪小屋的？ 用了什么手法？

--“花好比人的面龐，樹好人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神”--比喻、擬人。

清健、挺拔寫出了樹的陽剛之氣，而苗條、婀娜則寫出了樹的多姿的陰柔之氣。在這里，樹的多姿多態(tài)，樹的精神和活力，使小屋有靈氣，把小屋寫活了

--“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)美妙的綠的背景?！保?自然段）--對比。

在這里，樹與小屋進(jìn)行對比，相互點(diǎn)綴，動(dòng)靜結(jié)合，把樹與小屋的那一種和諧關(guān)系寫的淋漓盡致。

問：這種和諧關(guān)系若用一個(gè)成語來形容，哪個(gè)最恰當(dāng)？

--“細(xì)而密的枝葉伸展小屋的上面，美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度?！保?自然段）--擬人。

這是一幅近景的特寫鏡頭：小屋在樹陰的掩映下，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有時(shí)象個(gè)害羞的小姑娘，顯得含蓄而又委婉；大樹仿佛是一位護(hù)花使者，一位美髯大漢，在守護(hù)著她。有時(shí)又象個(gè)穿著一身禮服的紳士，風(fēng)度翩翩。寫出了小屋的神韻。

4問題：8自然段中，作者的觀察點(diǎn)在哪里？作者看到了什么？又是怎樣描繪小屋的呢？（答案：就在8自然段）

明確：站在“山下”仰視（還可從小屋“出現(xiàn)在另一些樹的上面”看出來）。首先看到是小屋前面的樹；然后是一些“線條”、一角“屋檐”、一排“屋瓦”、一片“藍(lán)墻”、一片“白窗”；“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

作者善于捕捉色彩，并且看的很仔細(xì)，很明顯，小屋在這個(gè)角度很顯眼，很亮麗、清晰。哪兒是墻，哪兒是窗都看得很清楚。

--比喻：這是一幅遠(yuǎn)景特寫鏡頭：作者把山間小屋喻為“鳥”和“蝶”確屬前人未言之語，新穎獨(dú)特。

在這里，小屋“活潑翹起的屋檐”動(dòng)感極強(qiáng)，猶如展翅高飛的鳥兒，而屋瓦上的圖案，蘭色的墻，白色的窗，則又很容易讓人想起翩翩起物的蝶兒。加上在大樹掩映下若隱若現(xiàn)，就象棲息在樹枝一樣。說小屋象鳥，象蝶，寫出了小屋凌空而起、翩然若舞的形；而輕靈自由則寫出了小屋的神。

討論：作者作者筆下的.“山--小屋--樹”可以說達(dá)到了“完美自然、和諧統(tǒng)一”，作者這樣刻意地描寫它們的“和諧統(tǒng)一”，目的何在？

明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，作者反復(fù)寫三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己“對大自然美景的熱愛”，另一方面表達(dá)了“人與自然不可分離”的思想。

小結(jié)：當(dāng)她立足于“小屋之外”時(shí)，觀察點(diǎn)的變化是怎樣的？

明確：由遠(yuǎn)及近再到遠(yuǎn)，也就是由“山外--山上--山下”，就好比一個(gè)攝影師，隨著劇情的變化，一會(huì)兒用一個(gè)長鏡頭，一會(huì)兒用一個(gè)短鏡頭，一會(huì)兒再來個(gè)面部特寫！

明確：有“袖珍形的花園、園中小路、園中花朵”、“五彩的云霞”、“清新的空氣”“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”。

二問：小屋如何？作者的感受又如何？作者的心情如何？從哪里可以看出來？

明確：

1、很?。悍课菪?、花園小、路小，領(lǐng)地很?。蛔髡吒惺艿降念I(lǐng)空卻很大：“無限”。

--對比：一方面寫出小屋的小巧玲瓏，另一方面又寫出了眼前的廣闊、視野的無限。

9自然段：“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說的游目騁懷。這個(gè)無限大的‘領(lǐng)空’，是我開放性的院子?！?/p>

2、很美：屋內(nèi)有“紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類”真可謂院落花團(tuán)錦簇；天空的花“有朵狀，有片狀，有白，有紅，有絢爛，也有飄落?！闭婵芍^云霞繽紛。這里連用了六個(gè)“有”，道出了作者無比歡快愉悅的心情（10自然段）

三問：這里的空氣、光線如何呢？作者對山上環(huán)境的感受如何？

明確：空氣是清新的，是香的；光線是明亮的，是富于變化的；環(huán)境是獨(dú)立的、安靜的，可享受清福、享受充足的睡眠、享受美夢。

12自然段所描繪的是一幅多么柔靜、寧謐的畫面，小屋靜臥在大山的懷抱中，沐浴在晨曦和暮靄中，是多么恬適、愜意，引人遐想--

一個(gè)動(dòng)感極強(qiáng)的比喻：把光線在山中出沒的規(guī)律寫的很清楚：日出花開，日落花收，光線的來去，給小山增強(qiáng)了動(dòng)感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫的色調(diào)。

強(qiáng)調(diào)：“山的懷抱”：比做花蕊。小屋光線的明暗變化：比做花蕊的“綻開”“收攏”。小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美好以及作者對小屋深情。

四問：（14自然）作者筆下的山路、山坡好不好走？作者把“山坡”“山路”稱之為什么？作者的感受如何？

明確：不好走，不便于行車；“山坡”：幸福的階梯；“山路”：“空中走廊”！是一條往返于幸福與快樂之間的道路。作者感到無比快樂、幸福！--“我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)”“我只覺得出外時(shí)身輕如飛”、“歸來時(shí)帶幾分雀躍的心情”

五問：為什么說“我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)”？

明確：因?yàn)槌鐾鈺r(shí)，是滿懷希望，去開始新一天生活，所以小屋是我快樂的起點(diǎn)；歸來

時(shí)，滿載成功的收獲，所以說小屋是我幸福的終點(diǎn)。

這很平常的山中夜景在作者筆下都變成了“迷人的人間仙境”、“朦朧的空中樓閣”！

學(xué)生齊讀感受第15自然段。

六問：為什么山下的燈把黑暗照亮了，而山上的則是照淡了呢？

明確：因?yàn)樯较碌娜硕啵瑹舳啵ㄈf家燈火），光線強(qiáng)；而山上的人少，燈少（疏落），光線弱，突出了山上比較獨(dú)立、安靜，象世外桃源。通過燈光，再襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光把小屋寫得很朦朧，很飄渺，正如煙霧之中的空中樓閣。給小屋蒙上了一層朦朧而神奇的色彩。

七問：“霧失樓臺(tái)”是怎樣一種情景？這里說的“空中樓閣”與“霧失樓臺(tái)”情景完全一樣嗎？為什么？

明確：暗喻；濃霧彌漫罩了樓臺(tái)，使人覺得樓臺(tái)消失了。不完全一樣，因?yàn)椤办F失”可達(dá)到一點(diǎn)也看不見，“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)”只是顯得“朦朧”。

板書：小屋夜景：朦朧飄渺 八問：作者的“空中樓閣”，是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛構(gòu)的”？

明確：應(yīng)該說“空中樓閣”既是現(xiàn)實(shí)的，又是虛擬的。說它現(xiàn)實(shí)，可能作者心愛的小屋確實(shí)建于山上，在煙霧迷蒙中，高聳入云；說它虛構(gòu)，是因?yàn)樽髡咛匾庾屝∥菥佑凇案吒叩纳狡隆?，?qiáng)調(diào)“山路和山坡不便于行車”，這就暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬喧”之意。另外小屋的最大特點(diǎn)就是融于大自然之中：文章最后指出這“空中樓閣占了地利”，屋內(nèi)有天然的裝飾、屋外有盈耳的鳥語、天然的巨畫。很明顯，它象征了理想中的遠(yuǎn)離喧囂，獨(dú)立、安靜、自由的生活環(huán)境!

二、“空中樓閣”到底寄托了作者怎樣的思想感情？ 明確：寄寓了作者對“獨(dú)立的安靜的自由的”生活的向往，表現(xiàn)了他熱愛大自然的情懷。文中暗含著對“回歸自然、返璞歸真”的真切呼喚！ 三、散文中這種“借客觀事物抒發(fā)主觀志向”的表現(xiàn)手法，我們稱之為什么？ 明確：托物言志。作者是借景抒情，寓情于景！正像近代學(xué)者王國維所說的“一切景語皆情語”。這樣我們就不難理解文中對山中美景著意描繪的目的了！

四、簡析文章詩化語言。

語言詩化、清新優(yōu)美，主要表現(xiàn)在：

1、修辭美--①綜合運(yùn)用生動(dòng)的比喻、擬人、排比等手法，為文章增添了絢麗的色彩。②對比手法的運(yùn)用，比如“高大”和“小巧”、“有限”和“無限”等等，則使文章的意境更加深邃，給人以哲理的啟迪。

2、語言美--①適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文言詞匯、文言句式，如“山如眉黛”“凌空而起”“足以舉目千里”等，使語言更顯得雋逸瀟灑；②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些富有獨(dú)創(chuàng)性的詞匯，如“領(lǐng)土”、“領(lǐng)空”、“空中走廊”等，為文章注進(jìn)了清新的氣息；

3、音樂美--①短句的成功運(yùn)用，既使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感（“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！薄半m不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳?！薄盁o須掛畫，門外有幅巨畫--名叫自然。”）②整散結(jié)合的語句，語句整齊和諧，又富于變化，增強(qiáng)了語言的音樂感(“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片云帆，遼闊無邊的……是山川美景中一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”,“花好比人的面龐，樹好比……在于活力，在于精神！”,“足以舉目千里，足以……左顧有……右盼有綠野阡陌?！?“我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來…… 我只覺得出外時(shí)……”)。 4、繪畫美--如詩如畫的景物描寫

五、本文前后部分在定景定點(diǎn)上采用了不同的手法，你能概括出來嗎？

后一部分：定點(diǎn)換景（重在人對自然景物的感受：明明是極小的“袖珍型”花園，而“我”卻有無限的“領(lǐng)空”，可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，“我”卻以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開”，也會(huì)“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩一般的意境，引人入勝，耐人尋味。）

六、作者應(yīng)是一個(gè)什么樣的形象？你能舉出一些類似的形象嗎？ 學(xué)生可以各抒己見： A、可想象為“陶淵明”似的形象?。 B、可想象為“歐陽修”?似的形象?。 還可以想象為“劉禹錫”、“王維”、“周敦頤”，甚或“朱自清”、“徐志摩”、“郁達(dá)夫”似的形象。

教師：其實(shí)，這種?“追求自然寧靜生活、講求天人合一”的精神是中國文人自古就追求的，

七：探討：精神----物質(zhì) 李樂薇的精神家園--山中小屋 海子的精神家園 --春暖花開的大海 朱自清的精神家園--月下荷塘 普希金的精神家園--自由奔放的大海 多么美麗的居所，多么幸福的人生。遠(yuǎn)離凡塵俗世，遠(yuǎn)離都市喧囂，真是神仙過的日子！難怪宋朝詩人林和靖，甘愿拋棄榮華富貴，隱居山林，弄梅侍鶴，被后人喻為“梅妻鶴子”；歷代許多的名人都愛歸隱山林，靈感萌發(fā)，寫出了更動(dòng)人的詩篇，難道不是因?yàn)榻玖舜笞匀坏撵`氣?茫茫大自然，層山疊翠，云霧繚繞，生活在此，又怎能不釋懷？? 作者郵箱： 13094523753@

《空中樓閣》教案 篇7

散文的教學(xué)，不宜作太細(xì)的分析，鬼知道是作者多愁善感還是別有所指！應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的誦讀、理解、領(lǐng)會(huì)、感悟?yàn)橹?，教師只作簡單的引?dǎo)，點(diǎn)到為止即可。學(xué)生感悟到十分之一，也比老師面面俱到來的強(qiáng)。

1．問：“亭臺(tái)樓閣”在古代往往是詩人抒發(fā)情感的地方，我們在初中學(xué)過哪些有關(guān)“亭臺(tái)樓閣”的文章呢？

《醉翁亭記》名句------

《登幽洲臺(tái)歌》名句-----

《岳陽樓記》名句------

寫自己的小屋則有唐代劉禹錫的《陋室銘》，其名句“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨?！保R背）

2、同學(xué)們，假如你有足夠的錢，你會(huì)把房子蓋在哪里？你如何設(shè)計(jì)你的小屋？

……

3、作者是不是有這樣的一間小屋？

學(xué)生的答案都不能輕易否定，因?yàn)槲膶W(xué)作品只是現(xiàn)實(shí)的折射，而非百分百的描述，就象阿Q，你能說生活中沒有阿Q這樣的人？在很多人身上我們都可以看見阿Q的影子。但生活實(shí)際中確實(shí)又沒有阿Q這樣的人。

“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景物，后多比喻虛構(gòu)的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等

文章題為《我的.空中樓閣》，一語雙關(guān)：既可以指所居的“小屋”建于山上，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。

學(xué)生基本上認(rèn)為是作者理想中的小屋，可以引導(dǎo)學(xué)生與《桃花園記》聯(lián)系起來。

好，不管現(xiàn)實(shí)中作者有沒有這樣的小屋，我們快速瀏覽課文，看看作者筆下小屋的位置與周圍之景。

4、完成思考練習(xí)一。給課文分為2部分。

5、生活于這樣小屋之間的作者應(yīng)是一個(gè)什么樣的形象？

B、可想象為當(dāng)代“歐陽修”

還可以想象為“劉禹錫”、“周敦頤”，甚或“朱自清”，“徐志摩”。

二．對比《荷塘月色》與《我的空中樓閣》之異同。

樂薇的精神家園――“山中小屋”。

隨著都市的繁榮和發(fā)展，在現(xiàn)代化的城市里生活，整天都被包圍在喧囂和嘈雜中，上下班的堵塞和擁擠，工作時(shí)的勞頓和辛苦，人們已逐漸湮沒在都市中，難得的假日又得為生活的瑣碎和繁重而操心，購買衣物，購買油鹽醬醋，雙休日就這么葬送在日常家居中，偶爾的出外踏青旅游，也只是聊解一下心情而已，等到元旦國慶等大節(jié)日，幸運(yùn)地有那么幾天假期，又該回家看望老父母，真正的讓心情放松，呼吸大自然，在我的生活中，是一個(gè)可望而不可及的夢。

多么美麗的居所，多么幸福的人生。這種不食人間煙火的生活，遠(yuǎn)離凡塵俗世，遠(yuǎn)離都市喧囂，真是神仙過的日子！難怪宋代的林通，甘愿拋棄榮華富貴，隱居山林，弄梅侍鶴，被后人喻為“梅妻鶴子”，歷代許多的名人都愛歸隱山林，而且愈發(fā)萌發(fā)靈感，寫出了更動(dòng)人的詩篇，難道不是因?yàn)橐步玖舜笞匀坏撵`氣?“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”茫茫的大自然，云霧繚繞，層山疊翠，生活在此中，又怎能不釋懷？

《空中樓閣》教案 篇8

教學(xué)設(shè)想：本文是一篇十分優(yōu)美的文章。語言美和意境美以及人文美的結(jié)合，使得任何的拆解都于心不忍，于是筆者決定將本文上成鑒賞課。

師：每個(gè)人都有自己的夢想，很多人的夢想可能就是找一個(gè)世外桃源，享受一種安寧、和平、自由、快樂的生活，為什么呢？

2、那里不受外界干擾，可以自由自在的`生活。

3、更接近大自然，空氣新鮮而純凈。

師：我們喜歡大自然，大自然賦予我們美好的想象，尤其在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，我們需要大自然的撫慰。今天我們就來學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家李樂薇的《我的空中樓閣》。

二、作者簡介：

李樂薇，江蘇南京人，早年肄業(yè)??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????于上海大夏大學(xué)，后來一直在臺(tái)灣從事教育工作。他以散文見長，文筆清新脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和婉麗而富有情感。他有很深的中國古典文化的積淀，又接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響，故而作品善于借助有質(zhì)感的想象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于主觀意象的經(jīng)營，能夠運(yùn)用有聲、有色、有味、有形的物象幻境暗示出微妙的“自我情結(jié)”。

1、本文主要寫了哪些景物？什么是描寫的重點(diǎn)？

學(xué)生閱讀課文，然后分小組討論問題。

各組派代表到黑板上寫出答案。

學(xué)生分小組討論。

生：（從課文中找）“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！即指建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。”

師：同學(xué)們回答的很好，但是小屋僅僅指建在山上的小屋嗎？

師：那它還指什么呢？我們從“空中”二字可以看出，它一方面是指小物的地理位置，另一方面也指那種想象的、不切實(shí)際的東西，就是作者所追求的理想，那究竟是什么呢？讓我們分析完課文后再作回答。

師：確實(shí)是這樣，這篇文章能帶給你優(yōu)美的享受。那么，我們每個(gè)人都有自己喜歡的語言，請你從文中找出這些語言大聲朗讀并體會(huì)。

學(xué)生朗讀課文。

師：這篇文章是按照時(shí)間順序還是空間順序?qū)懙哪兀?/p>

師生研討。然后回答：這篇課文又渾然一體，是什么這些東西聯(lián)系在一起的呢？

學(xué)生分析研討。教師巡視指導(dǎo)。

《空中樓閣》教案 篇9

一 誦讀提示

本文的感情基調(diào)是明快、樂觀的。了解這一點(diǎn)，有助于在誦讀中體會(huì)作者的思想感情，讀出語言的神韻。要帶著歡快的感情，讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。

本文“神來之筆”甚多，這些語句，又往往是段尾總結(jié)性*的語句，是作者傾注了感情的力量寫出來的，所以要在誦讀時(shí)加重語氣。例如：

樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!

這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。

形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自一由!

還有許多對稱句(如“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的.小巧”)和排比句。應(yīng)讀出其中的暢快的語勢。對一些特殊句式中的前置詞或后置詞，也應(yīng)加重語氣來讀。例如：

山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。(后置詞，“一點(diǎn)痣”的變式)

十分清新，十分自然，我的小屋玲瓏地立于山脊一個(gè)柔和的角度上。(前置詞)

教材對背誦沒有作要求。本文語言優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，讀來瑯瑯上口，可以要求熟讀全文，或背誦自己喜愛的段落。

二 整體感知

1?思想內(nèi)容方面

本文通過描寫作者心愛的小屋和小屋的周圍環(huán)境，表現(xiàn)了大自然的美好、小屋的可愛，表達(dá)了作者對自一由生活、獨(dú)立人格的向往。對本文思想內(nèi)容的感知，可按連續(xù)遞進(jìn)的三個(gè)步驟(或三個(gè)層次)進(jìn)行：

景物外觀(寫了什么?小屋和周圍環(huán)境)景物性*狀(寫得怎樣?寫出了小屋的可愛、大自然的美好)

景物描寫蘊(yùn)藉的感情(為什么這樣寫?對自一由生活、獨(dú)立人格的向往)。

需要指出的是，作者所寫的是遠(yuǎn)離都市喧囂與擁塞的山野中的生活處所，對現(xiàn)代文明全無評價(jià)之詞，但從這種“不置一詞”中，從對“遠(yuǎn)離喧囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約地可以感覺到作者對都市生活的厭惡，對現(xiàn)代文明束縛人自一由、隔離人與大自然交一融的消極一面的批判。

2?表現(xiàn)手法方面

托物言志是本文整體性*的表現(xiàn)手法，應(yīng)重點(diǎn)分析領(lǐng)會(huì)。

對自一由生活、獨(dú)立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但沒有明寫，而是貫穿于全文對小屋與環(huán)境的描寫、贊美之中。作者寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，綠樹、花、小屋、山等，一一現(xiàn)出靈動(dòng)、嬌美的姿色*，莊嚴(yán)的尊容，寫的是“主觀”的景物，即帶上了作者志向、情趣的主觀色*彩的景物，或者說是人的本質(zhì)力量的對象化了的景物。因此，描寫外界景物，成為抒寫內(nèi)在精神的依托。雖不明言情志，卻處處寫情志；景物描寫越生動(dòng)、形象，蘊(yùn)含的情志就越具有感染力。這就是本文“托物言志”的寫法。

3?描寫景物的角度

本文在描寫景物時(shí)，角度變化多端。

近看小屋，呈現(xiàn)的景色*是：“有了這許多樹，小屋就有了許多特點(diǎn)。樹總是輕輕搖動(dòng)著。樹的動(dòng)……”看到小屋的整體，看到屋的大小和樹的動(dòng)靜的配置?？傊?，近看得到的印象，歸結(jié)為“含蓄而有風(fēng)度”。

而遠(yuǎn)眺呢?“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自一由。” 從大背景中，看到小屋特征鮮明的局部，一些線條、一排屋瓦、一片藍(lán)、一片白，而整體則在樹叢中“若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然”。遠(yuǎn)眺得到的印象，歸結(jié)為 “輕靈而自一由”。

此外，還有仰視：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”有俯瞰：“小屋在山的懷抱中，猶如在花一蕊中一般，慢慢地花一蕊綻開了一些，好像層山后退了一些?！庇钟邪滋焖姟拔锞€條、色*彩、層次非常明晰；黑夜所見——“山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲?！边€有從屋內(nèi)向屋外看：“無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然?！?/p>

總之，作者以心愛的小屋為焦點(diǎn)，從各個(gè)角度進(jìn)行觀察和描繪，寫出了小屋在各種視角下的各個(gè)方面，寫出了小屋的神韻。只有心靈自一由，襟懷開闊，胸?zé)o塵滓，而且愛屋情篤，才能如此放縱筆墨，視點(diǎn)任意東西南北。

三 鑒賞要點(diǎn)

1生動(dòng)的比喻

(1)花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!

這里主要寫樹，花僅僅是陪襯。將樹的姿態(tài)比作人的姿態(tài)，既顧及樹的特征，找到了樹與人的共同點(diǎn)，又將樹想象得像人一樣，有健與美的靈巧身姿，有活力和精神，將樹寫活了。但這種活力與精神是作者賦予樹的，或者說，是作者自身活力與精神的形象化寫照。

(2)天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。

“那一道弧線”，指地平線；“一些花”，指云霞。作者發(fā)揮聯(lián)想和想象，將整個(gè)天空比作一個(gè)大花園，將云霞比作花朵。云霞幻想成花朵，著眼于云霞鮮艷的色*彩和美麗的形狀。這個(gè)比喻很含蓄，耐人尋味，表現(xiàn)了作者寬廣的胸襟和對大自然的無比熱愛。

(3)山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣!

行文至此，山、樹、小屋，均不見明麗的色*彩與形狀，轉(zhuǎn)而成煙、霧、空中樓閣。這些比喻，是作者在寫盡了清晰、明麗的小屋之后，將小屋置換于另一種狀態(tài)下來觀察和摹寫。實(shí)際上是作者寫自己的另一種狀態(tài)的精神體驗(yàn)。至此，“我的空中樓閣”的題意已點(diǎn)明，抒情達(dá)到高|潮。原來，在作者看來，心愛的小屋猶如虛無縹緲的夢境那般美好，或者說，這夢一般的境界，正是作者理想生活的境界。

其他比喻的賞析，參見“有關(guān)資料”。

從以上的比喻可以看出，本文的比喻有兩個(gè)共同的特點(diǎn)：一是系列化，所比的不是單個(gè)的意象，而是一組一組的群體意象(如煙、霧、空中樓閣)，這種比喻具有深廣的內(nèi)蘊(yùn)和強(qiáng)烈的效果；二是這些比喻既重形似，更重意蘊(yùn)，不是為文設(shè)喻，而是表達(dá)作者的理想、心胸、情趣。

2多用兩相對稱句式

花是美麗的，樹的美麗也不遜于花。

花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。

樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。

論“領(lǐng)土”，只有有限的一點(diǎn)……論“領(lǐng)空”卻又是無限的……左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。

有形的圍墻圍住一些花……另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花……

我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)。

白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。

山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了……

雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。

無須掛畫，門外有幅巨畫……

這些兩相對稱的句式，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)事物的差別，精確地表達(dá)作者賞景時(shí)的感覺，體現(xiàn)文學(xué)語言的趣味。

解題指導(dǎo)

一 設(shè)計(jì)本題，意在考查學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解能力，不但理解顯義的話語，還要理解隱義的話語。理解隱義的話語要以理解顯義的話語為前提。另外，考察學(xué)生綜合概括能力。

第一問，標(biāo)題“我的空中樓閣”一語雙關(guān)，既指作者心愛的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指幻景中的樓閣，理想中的遠(yuǎn)離喧囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。

第二問，寄托了作者熱愛自己的小屋，熱愛自一由快樂的生活，保持獨(dú)立的人格的思想感情。

二 設(shè)計(jì)本題，意在考查學(xué)生評析景物描寫的能力。

本文觀景寫景的角度多變化，有遠(yuǎn)視、近視、仰視、俯視、平視等不同角度。例句全篇都有，每種角度舉一二例即可。

三 設(shè)計(jì)本題，意在考查學(xué)生體會(huì)語言的深味和技巧、分析多種修辭方法的能力。要結(jié)合語境乃至全文內(nèi)容來進(jìn)行。

1?運(yùn)用了擬人手法?！昂睢笔且?yàn)榇髽洹鞍研∥莼\罩起來”；“有風(fēng)度”是因?yàn)樾∥萆厦嬗小凹?xì)而密的枝葉”的佩戴、裝飾，其樹－陰－“美而濃”?！昂疃酗L(fēng)度”本是用來寫人的，這里用來寫小屋，小屋仿佛像人一樣有生命，有氣質(zhì)，實(shí)際上作者是假外物以言自身，從中寄托了對小屋的贊美與熱愛，也暗含了作者人格中的尊嚴(yán)與豪邁。這里不是實(shí)寫，而是虛擬，寫的是“另一種印象”。

2?領(lǐng)土——在一國主權(quán)管轄下的區(qū)域。領(lǐng)空——一個(gè)國家的陸地、領(lǐng)水和領(lǐng)海上的整個(gè)空間。這是兩詞的固定意義。但用在本文中，則特指作者所專有的小屋、花園、小路和廣袤無垠的天空，表達(dá)了作者對擁有自一由天地的神圣與豪邁的情感；有限與無限的對舉，是說身體的活動(dòng)空間雖小，但是心靈的活動(dòng)空間卻無比寬闊，寫出了作者自一由而開放的心態(tài)；“開放性*的院子”被用來比喻無限的“領(lǐng)空”，也寫出了自一由而開放的心態(tài)和與大自然融為一體的感覺?？傊?，作者抒發(fā)了對心愛的小屋、對大自然的熱愛，表達(dá)了為自己的自一由生活和獨(dú)立人格而感到的驕傲。

3?(1)由自家院墻聯(lián)想到“天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻”——這兩道弧線在作用上(圍住一些花)相似；(2)由紫藤、月季等，聯(lián)想到天上的云霞“也圍住一些花……是上帝玩賞的牡丹或芍藥”——云霞在外觀上(色*彩、形狀)與牡丹或芍藥等花相似。只有心境自一由、胸懷開闊，才會(huì)有如此奇特而美好的聯(lián)想，這樣寫來，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

4?因?yàn)樾那闀晨?，所以“清新的空氣”仿佛帶著香味。注意“覺得”兩字，顯然，這是作者的主觀感受，并不是說作者真的聞到了香味。

5?作者充分發(fā)揮了藝術(shù)想象，群山環(huán)抱小屋，猶如花一瓣簇?fù)砘ㄒ蝗?；“破曉”時(shí)刻，光線逐漸加強(qiáng)，小屋形態(tài)逐漸明晰而突出，群山則仿佛逐漸后退，這就像花一蕊慢慢地綻開似的。

6?首先，這里運(yùn)用了暗喻，將大自然比喻成一幅巨畫，意境闊大，又水到渠成，十分自然；其次，這里的“自然”既指門外巨畫，同時(shí)，寄寓了作者深含的情懷——熱愛自然，回歸自然。

教學(xué)建議

本課用兩課時(shí)教讀。

這篇散文意境優(yōu)美、深邃，它以詩一般的語言將作者特有的生活情趣和小屋四周的景物完美地融為一體。教好這篇課文的主要標(biāo)志是，能使學(xué)生進(jìn)入文章的意境中來，并初步感知作者的審美觀。

學(xué)生讀這篇課文，可能有這樣一個(gè)過程：最初，他們所獲得的無非是一些點(diǎn)滴的美的感受，例如小屋在山脊上未免顯得孤單，然而又是那么清幽，因?yàn)樗窃跇淞值难谟持校灰苍S他們會(huì)覺得小屋的早晨是美的，而傍晚更美——這時(shí)，他們不過是小屋的一個(gè)旁觀者。循此繼進(jìn)，他們會(huì)感到這小屋遠(yuǎn)離塵囂，別有風(fēng)情，并開始注意到作者在這里的生活情狀，對“含蓄而有風(fēng)度”“姿態(tài)翩然”“浪漫的文學(xué)性*”“快樂的起點(diǎn)”“幸福的終點(diǎn)”等語也有了初步體會(huì)；至于作者為什么稱這小屋為他的“空中樓閣”，可能想得不深，無非只是在高處罷了——這表明他們已開始進(jìn)入了文章中的境界。最后，他們會(huì)猜想作者喜歡小屋的原因，逐漸領(lǐng)悟出作者對獨(dú)立、自一由生活的向往，并用作者的審美眼光重新“觀察”小屋四周的景物；如再往深處想，還能看出作者上述的向往，是在現(xiàn)代文明將人與自然隔絕的條件下所產(chǎn)生的一種復(fù)歸自然的愿望——至此，才算真正進(jìn)入了文章中的境界。這過程，概括地說，就是審美的準(zhǔn)備——審美的開始——審美的初步完成。

從教學(xué)的觀點(diǎn)看，高二學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中完成審美的準(zhǔn)備當(dāng)不成問題，水平高一些的甚至已經(jīng)有了審美意識(shí)，因此課堂教學(xué)一開始就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一種審美的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能用審美的眼光來看待文章中所描寫的那些事物。從何著手呢?語言分析。語言美，是這篇散文的一大特點(diǎn)，通過對語言美的具體分析，使學(xué)生進(jìn)一步感知小屋的美和作者生活的自一由美好，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)作者的曠達(dá)美好的情懷，就是這篇課文教學(xué)的全部過程。這是一個(gè)螺旋式上升的過程，也就是說，美的語言、美的景觀、美好的生活和美好的情懷是以點(diǎn)滴積累的方式循環(huán)進(jìn)行的，每一次循環(huán)都越過了一定的高度，直至它的頂峰即托物言志的“志”而后已。

據(jù)以上分析，教讀這篇課文應(yīng)用兩課時(shí)。第一課時(shí)：在初步整體感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小屋的美和作者生活的美好。第二課時(shí)：在充分認(rèn)識(shí)作者思想感情的基礎(chǔ)上，鑒賞本文托物言志的手法，對全文獲得更進(jìn)一步的整體感知。

上面說的是教學(xué)的整體設(shè)想。再說幾個(gè)具體問題：

1?利用舊課文導(dǎo)入新課

學(xué)生在初中學(xué)過劉禹錫的《陋室銘》，寫的是作者的居室，也用了托物言志的寫法，用它來導(dǎo)入新課可以引起學(xué)生的興趣，有利于整體感知。當(dāng)然，劉文在思想內(nèi)容和具體寫法上跟本文有很大差異，真正作起比較來可能涉及許多復(fù)雜問題，所以重點(diǎn)是引起比較的愿望，而不談具體內(nèi)容。導(dǎo)入方式是：先讓學(xué)生背誦《陋室銘》(全文僅81字)，而后指出與本文的相同點(diǎn)；其余的內(nèi)容可以放在以后說——在分析課文時(shí)適當(dāng)?shù)夭逡蝗霂拙?。這樣做，好比從泰山腳下仰望玉皇頂，一開始就看到了攀登的最終目標(biāo)。

2?初步的整體感知的手段

主要手段有兩個(gè)：一是有感情地朗讀全文。此文不宜全班同學(xué)齊讀，只宜獨(dú)誦。最好是由教師作示范朗誦，也可以指定個(gè)別學(xué)生朗誦，如一個(gè)人讀全文有困難，則采用分段連續(xù)朗讀的辦法，但至多不要超過三人，教師應(yīng)在課前給予指導(dǎo)，讀得好才能創(chuàng)造審美的氛圍。二是找出“文脈”。開頭說小屋“立于山脊一個(gè)柔和的角度上”，已易使人產(chǎn)生懸空之感；其次，“近看改為遠(yuǎn)觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、瓦、墻、窗，頗有“凌空而起”之勢；再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性*的院子”，而山路被稱為“空中走廊”；到最后才點(diǎn)明，夜間的小屋是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。掌握了這條“文脈”，全文的基本內(nèi)容也就大致弄清了。

3?提示學(xué)生注意語句中的詩意

本文中有不少語句化用了古詩詞，如“山如眉黛”，來自“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)；“山也虛無”來自“江流天地外，山色*有無中”(王維《漢江臨眺》)；“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”與“孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)近似；“遼闊無邊的天空掠過一只飛雁”與“雁飛殘?jiān)绿臁?溫庭筠《菩薩蠻》)近似。有些句法也是近似于古詩詞的，如“眉梢的痣一點(diǎn)”與“敏捷詩千首，飄零酒一杯”(杜甫《不見》)，都以數(shù)量詞置后；“十分清新……角度上”與“滿地殘紅宮錦，昨夜南園風(fēng)雨”(王安國《清平樂》)都是倒裝語序。也有直接引用的，如“霧失樓臺(tái)”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處”之句，頗有人間仙境之意，跟著再點(diǎn)出“空中樓閣”四字，恰似水到渠成。

文中還有許多比喻句、對偶句和排比句段，讀起來音韻鏗鏘，內(nèi)容也富于詩意。

4?關(guān)于內(nèi)容、表現(xiàn)技巧、語言的鑒賞

這里列出的三個(gè)項(xiàng)目其實(shí)是密不可分的，基本原則是綜合起來進(jìn)行鑒賞。當(dāng)然，也應(yīng)根據(jù)不同的情況而有所側(cè)重。

關(guān)于“小屋點(diǎn)綴了山”。實(shí)際上把小屋放在大背景中寫。“眉梢的痣一點(diǎn)”指出它在大背景中的位置，下文“山脊一個(gè)柔和的角度上”是與此相應(yīng)的。

《空中樓閣》教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.鑒賞本文詩化語言，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

2.學(xué)習(xí)托物言志的方法，領(lǐng)悟如詩如畫的意境。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過詩化語言的賞析和結(jié)構(gòu)的疏通鑒賞意境之美。

教學(xué)重點(diǎn)

托物言志手法的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊(yùn)的人生哲理;我們今天要學(xué)習(xí)的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

二、感知課文

1.創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。

2.分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，感知課文。

觀察角度：遠(yuǎn)望一近觀一遠(yuǎn)眺一仰視一俯瞰。

理清“文脈：

開頭描寫小屋“立于山脊的一個(gè)柔和的角度上”容易讓人產(chǎn)生凌空之感;其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢;再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”;最后點(diǎn)明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。

抓住文章的脈絡(luò)，文章的基本內(nèi)容就迎刃而解。

3.本文表現(xiàn)技巧方面的獨(dú)到之處

(1)詩化的語言(學(xué)生找出并體會(huì)其表達(dá)的效果)

①對稱的句式，輕快的節(jié)奏

本文在寫景時(shí)多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！薄皹涞膭?dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。

②奇妙的修辭

比喻新奇，有朝氣與活力。

如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動(dòng)態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

排比、比喻結(jié)合

如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！币詣?dòng)寫靜，美景連動(dòng)，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

(2)畫的筆法

①工筆細(xì)描

如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

②寫意渲染

如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

(3)動(dòng)靜的糅合

動(dòng)靜景物的組合藝術(shù)往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節(jié)，動(dòng)靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

鑒賞一些語言優(yōu)美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優(yōu)美，通過對語言的具體分析，使學(xué)生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會(huì)。

四、布置作業(yè)

1.熟讀課文中優(yōu)美的語段。

2.完成課后練習(xí)二。

五、板書設(shè)計(jì)

14 我的空中樓閣

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、課文分析

1.引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。

如：寫自己小花園時(shí)說 “開放性的院子”、“有形的圍墻”側(cè)重表現(xiàn)“無形的圍墻”，目的是說小屋環(huán)境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時(shí)，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點(diǎn)到，小屋是“快樂的起點(diǎn)”和“幸福的終點(diǎn)”，字里行間滲透著作者對小屋的喜愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論

(1)文章反復(fù)寫山、樹和屋，原因是什么?

明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。

(2)文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時(shí)光線的變化，有什么深意?

明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。

(3)托物言志的手法

①小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同?

明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

②寫小屋在山上有什么意圖?

明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對自由和生活的熱愛和對獨(dú)立人格的向任。

③作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動(dòng)人?

明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因?yàn)樽髡邔@些美景深愛情篤，才寫得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。

(4)有關(guān)“空中樓閣”的含義

含義是雙重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨(dú)立的生活。

(5)疑點(diǎn)討論

小屋究竟是真是虛?

此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

二、總結(jié)、擴(kuò)展

托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

三、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。

四、板書設(shè)計(jì)

《空中樓閣》教案 篇11

1?學(xué)習(xí)從各種不同側(cè)面來觀察，使景物特征畢現(xiàn)的寫法，即定景換點(diǎn)的寫法。

2?體會(huì)文章準(zhǔn)確，生動(dòng)的用詞以及多種修辭的作用。

3?縹緲：（piāo?miǎo）也寫作飄渺，形容隱隱約約，若有若無。

4?游目騁懷：（騁chěng）游目，放眼往遠(yuǎn)處看；騁懷：開懷。

作者借對建筑在山上的小屋的描寫，寄托了她對“獨(dú)立的”、“安靜的”生活的向往，表達(dá)了他對大自然的熱愛。

全文可分兩部分。第一部分（1~8自然段）是立足于小屋之外，用定景換點(diǎn)的寫法從不同的方位和角度描寫小屋與周圍環(huán)境的關(guān)系。這一部分又分三層：第一層（1~3自然段）立足山外，寫小屋和山的關(guān)系，是遠(yuǎn)觀，看全景。第二層（4~7自然段）立足山上，寫小屋和樹的關(guān)系，是近看，看局部。第三層（第8自然段）立足山下，仰望遠(yuǎn)觀，繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。第二部分（9~18自然段）立足于小屋，從不同側(cè)面寫周圍環(huán)境與小屋的關(guān)系。這部分有四層：第一層（9、10段）寫小屋的花園和山上的云霞。第二層（11、12段）寫小屋的光線和空氣。第三層（13、14段）寫小屋和外界的交通。第四層（15~18段）寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景，縹緲“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”，點(diǎn)明了題意。

文章前一部分重在對自然景物的真實(shí)描寫，盡管有豐富的聯(lián)想，想象，但所寫的是實(shí)在的山、樹、房屋的形勢。后一部分則重在對作者的主觀感受進(jìn)行自然抒寫：極小的花園，有限的圍墻，“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”而陶醉；明明小屋處于“山的懷抱中”，山是靜止的，而在晨昏光線變化中，我則以為“如在花蕊中一般”，那“花”會(huì)“綻開”，也會(huì)“收攏”，仿佛山是會(huì)動(dòng)的?！鼓恢?，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章由實(shí)入虛，自然景觀與人生理想有機(jī)交融在一起，虛實(shí)相生，開拓出深邃的意境，給人以哲理的啟迪。

課文第13段：山上的環(huán)境是獨(dú)立的，安靜的。身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢。

課文第15段：……白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。……小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣！

分析：第13段點(diǎn)出作者向往“獨(dú)立的”、“安靜的”生活，能夠在自己的小屋中享受著“美夢”，這似乎是人世間最完美的生活；在小山上的小屋與自然完美的融合在一起──“無須掛畫，門外有幅畫──名叫自然”，這應(yīng)該是作者心里最完美的境界。然而，這種摒棄世間物質(zhì)享受，追求內(nèi)心清靜，遠(yuǎn)離塵囂的生活真的可以存在嗎？作者的清夢真的可以做下去嗎？文章在13、15自然段中明確地暗示了這種理想狀態(tài)的生活就像文章的題目那樣是個(gè)“空中樓閣”?！翱罩袠情w”本身就是一語雙關(guān)，既是我家居的'“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中猶如聳入天際的樓閣，又暗示這實(shí)際上是作者幻想中超然物外的理想國。所以在文章近結(jié)束時(shí)，作者用極優(yōu)美的語言描繪出“霧失樓臺(tái)”的情景，小屋太完美了，所以在世間是不可求的。作者巧妙地把實(shí)景與虛景，自然景觀與人生理想有機(jī)交融在一起，有實(shí)有虛，虛實(shí)相生，開拓了深邃的意境，給人以哲理的啟迪。

一、略。二1明喻。將“山”比作女子描畫過的眉毛，“小屋”比作眉梢上的一點(diǎn)“痣”，相映成趣，并且用“痣的一點(diǎn)”而不用“一點(diǎn)痣”這種表達(dá)更能見小屋之輕巧。2將“山”比作“一望無際的水面”、“遼闊無邊的天空”、“單純的底色”、“小屋”比作“風(fēng)帆”、“飛雁”、“靈動(dòng)的色彩”，這一系列的博喻，使“山”和“小屋”都同時(shí)有了動(dòng)感，有了靈氣。3暗喻，將夜暮籠罩下的“小屋”說成是星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的“空中樓閣”，給“小屋”蒙上一層朦朧而神奇的色彩。比喻的標(biāo)志詞是“是”。4第一句是直接描寫，簡潔而得體。第二句用暗喻，將整個(gè)大自然比作一幅“巨畫”，使文章的意境更加開闊。

三1、因?yàn)樯缴嫌谢?、草、樹木的香氣?①因?yàn)椤靶∥荨蔽挥谏郊股?，加上窗多，白天的光線是充足的，只有“破曉”或“入暮”時(shí)分，山上只有“一片微光”，所以說“例外”。②謐，mì。③這是光線變化造成的感覺。文章先把群山環(huán)抱的小屋比作一個(gè)花蕊，早晨時(shí)，光線逐漸加強(qiáng)，小屋形態(tài)逐漸明晰，群山則仿佛逐漸后退，這就像花瓣慢慢淀開似的。這個(gè)比喻非常貼切，十分傳神地寫出靜態(tài)景物在光線變化中給人視覺造成的動(dòng)態(tài)感覺。④這也是光線變化給人造成的視覺誤差。黑暗逐漸消失，山與小屋的距離也就看清楚了，所以給人感覺是層山后退了。3（1）出外時(shí)，是滿懷希望，去開始新一天的生活，迎接新的挑戰(zhàn)，迎接新的樂趣，所以說“小屋”是“快樂的起點(diǎn)”。（2）歸來時(shí)，滿載成功的收獲，所以說“小屋”是“幸福的終點(diǎn)”。（3）這里的“山路”已成了一種象征，是作者理想中的“生活之路”，“幸福之路”的象征，所以說在這山路上往返，是“往返于快樂與幸福之間”。

幼兒園大班教案《上樓下樓》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《上樓下樓》”的內(nèi)容一文。讓幼兒學(xué)說繞口令能較正確清楚，快速的說繞口令，初步了解繞口令上樓下樓的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1，初步了解繞口令上樓下樓的特點(diǎn)。

2，學(xué)說繞口令能較正確清楚，快速的說繞口令。

3，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

4，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5，大膽說出自己的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)繞口令

活動(dòng)難點(diǎn):能正確,清楚,快速的說繞口令.

活動(dòng)準(zhǔn)備

MP3，鈴鼓，圖片兩副

活動(dòng)過程：

一，導(dǎo)入：播放MP3

二，提問：

1，誰來說說你聽到了什么？

小結(jié)，

繞口令說的很快，把許多相同相近的詞放在一起就叫繞口令。

2，出示圖片(第一幅)請幼兒觀察，

師：問幼兒看到了什么？

幼:回答

師：有什么房子？高什么？

師：有箭頭，箭頭指向上面是什么意思，指向下面是什么意思，

師：還看到了什么？

今天，老師教小朋友的繞口令就是這些圖組成的，我們一起來學(xué)學(xué)吧?。ɡ蠋煶鍪径嫞?/p>

師：誰能說出繞口令的名字？

師：老師出示第一句有一座高什么呀？

師：老師出示第二句（誰能把他變成一句話）

同上一樣

師：我們連起來讀讀吧.

師：小結(jié)，要念好繞口令，很不容易，要快，要清楚，我們一起再讀讀吧?。ㄔ俅螏Ф嚷攀郑?/p>

師：很棒，但還要讀得快一些，我們來練練吧！小朋友可以自己練，也可以請身邊的好朋友一起念

師：真棒，我們一起打著節(jié)奏來念，（幼兒與老師一起打節(jié)奏，一起念）老師用鈴鼓，

三結(jié)束部分：

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了繞口令，〈上樓下樓〉，

教學(xué)反思

幼兒能接受，幼兒興趣較大，能被幼兒理解，學(xué)會(huì)了繞口令

幼兒百科：繞口令又稱急口令、吃口令、拗口令等。是一種中國傳統(tǒng)的語言游戲，由于它是將若干雙聲、疊韻詞或發(fā)音相同、相近的語、詞有意集中在一起，組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。

樓房美術(shù)教案經(jīng)典九篇

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“樓房美術(shù)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

樓房美術(shù)教案 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于用不同的圖案、線條裝飾樓房。

2、知道在會(huì)樓房是要畫窗戶的房頂。

3、能根據(jù)想象畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：用不同的圖案、線條裝飾樓房。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過樓房，對樓房有一定的認(rèn)識(shí)。

2、水彩筆筆蠟筆。

四、活動(dòng)過程：

1、用游戲的口吻導(dǎo)入課題。

師：這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興，因?yàn)槲逡粍趧?dòng)節(jié)期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天，我們就來畫一畫這樓房的一家。

2、教師邊提問編示范，畫出幼兒心中樓房的一家的形象。

(1)師：樓房爸爸是高個(gè)還是矮個(gè)?是胖是瘦?樓房媽媽呢?樓房寶寶呢?(樓房爸爸最胖最高，樓房寶寶最矮最瘦，樓房媽媽中等。)

(2)師：他們頭上光禿禿的是不是不好看呀，我們來給它們戴上帽子怎么樣，那可以戴什么形狀的帽子呢?

幼兒舉手回答。

(3)師：這些樓房沒有窗戶，房間里一定很暗，你們想想看畫什么樣的窗戶好看?還有其他樣子的窗戶嗎?

師：那是一棟房子裝一種窗戶好看，還是一個(gè)窗戶一個(gè)樣子好看?

(4)師：它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來裝飾會(huì)更漂亮呢?

師：想一想你們平時(shí)看到的樓房外面還有什么呢?

幼兒舉手回答。

2、幼兒動(dòng)手畫畫，教師引導(dǎo)。

(1)畫樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同的樓房外形。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽地用不同的線條、圖案進(jìn)行裝飾。

(3)提醒幼兒在裝飾樓房時(shí)，既要有線條又要有面。

4、展示幼兒作品，互相欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價(jià)

師：你們最喜歡哪幅畫?什么地方畫得好?為什么?

幼兒自由討論，請個(gè)別幼兒回答。

五、活動(dòng)延伸：

將幼兒作品掛在美工區(qū)。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

樓房美術(shù)教案 篇2

大班下學(xué)期美術(shù)教案《紙盒做樓房》

幼兒園大班美術(shù)教案：紙盒做樓房

一、活動(dòng)名稱：紙盒制作樓房

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試制作鏤空的樓房。

2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作性、想像力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：大小不同的紙盒、膠水、大紙、彩色紙、建筑圖片、彩筆、小木棍、剪刀。

四、活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒的制作興趣。

現(xiàn)在蓋起了許多漂亮的高樓、小區(qū)、小朋友愿不愿意當(dāng)建筑師，設(shè)計(jì)出漂亮的樓房模型呢？

2、討論：如何用紙盒制作樓房

（1）（出于范例）樓房與平房有什麼不同？這個(gè)模型是用什麼做的？剪窗戶、陽臺(tái)的方法？

（2）你覺得這個(gè)樓房還需要做些什麼？如果你在剪盒子，因?yàn)榧埡斜容^硬，剪不動(dòng)，怎麼辦？

（3）樓房作好后擺放在大紙上，許多的樓房在一起就形成了什麼？你看小區(qū)里缺點(diǎn)什麼？可以添上。

3、介紹材料及建筑圖片，如果需要，可以自取。

4、幼兒制作：激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和解決問題的能力，支持幼兒用自己的方法解決問題。

5、各組互相欣賞，評價(jià)幼兒的制作特點(diǎn)。

樓房美術(shù)教案 篇3

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的我設(shè)計(jì)的樓房大班美術(shù)活動(dòng)教案，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)意圖

樓房是小朋友天天都能看到的“美術(shù)源于生活，為生活服務(wù)”，構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)，是我們在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的一種理想追求，是當(dāng)前深化美術(shù)教學(xué)改革的必然要求。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，互相連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語言。為此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我設(shè)計(jì)的樓房》從而提高他們的繪畫能力。陶冶幼兒情感,促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展都具有良好的作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解城市中樓房的外形特征、結(jié)構(gòu)、種類。

2.感受城市中高樓的形態(tài)，喜愛我們生活的城市。

3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的.能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

知道樓房的多種形態(tài)。

環(huán)境準(zhǔn)備

各種樓房的圖片、作畫材料。

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

能用繪畫形式對高樓的形態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)過程：

一、美麗的樓房

1.欣賞美麗的樓房。

今天老師帶來了一些樓房的圖片，老師覺得這些樓房很漂亮，你想看看嘛

2.觀察圖片，了解樓房的不同構(gòu)造。

這幢樓房是怎么樣的？

二、暢言美麗的樓房

1.尋找自己覺得美麗的樓房。

你覺得哪幢樓房最漂亮？為什么？

2.樓房的美麗所在。

三、我設(shè)計(jì)美麗的樓房

1.引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自己心中美麗的樓房。

你想設(shè)計(jì)一幢怎樣美麗的樓房？怎么設(shè)計(jì)呢？

樓房美術(shù)教案 篇4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀察高樓大廈的形狀、特征，嘗試簡單的線條畫。

2、樂意參與繪畫活動(dòng)，發(fā)揮豐富的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】蠟筆、畫紙、樓房的圖片。

【活動(dòng)過程】

1、出示樓房的圖片，請幼兒觀察。

（1）提問：你在哪里見到過高樓？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒說一說樓房的特點(diǎn)，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。）

（2）引導(dǎo)幼兒觀察窗戶的形狀。

提問：你們家樓房的窗戶是什么形狀的？你還見到過什么形狀的窗戶？

2、請幼兒觀察用各種形狀構(gòu)成的樓房圖片。

（1）師：在圖中你看到了什么樣的圖形？

（2）師：你想設(shè)計(jì)一座什么樣的樓房？窗戶是什么形狀的？

（3）教師示范畫各種形狀，如長方形、正方形等，組成一座漂亮的樓房，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己豐富的想象力。

3、幼兒進(jìn)行大膽想象并創(chuàng)作繪畫。

（1）指導(dǎo)個(gè)別幼兒正確地繪畫簡單的線條。（直直的）

（2）鼓勵(lì)幼兒給樓房涂上漂亮的顏色。

（3）引導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)脑谥車M(jìn)行簡單的裝飾。如：太陽、小草等，使畫面的內(nèi)容更加豐富。

4、展示幼兒作品，簡單講評。

樓房美術(shù)教案 篇5

1、觀察高樓大廈的形狀、特征，嘗試簡單的線條畫。

2、樂意參與繪畫活動(dòng)，發(fā)揮豐富的想象力。

蠟筆、畫紙、樓房的圖片。

1、出示樓房的圖片，請幼兒觀察。

（1）提問：你在哪里見到過高樓？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒說一說樓房的特點(diǎn)，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。）

（2）引導(dǎo)幼兒觀察窗戶的形狀。

提問：你們家樓房的窗戶是什么形狀的？你還見到過什么形狀的窗戶？

2、請幼兒觀察用各種形狀構(gòu)成的樓房圖片。

（1）師：在圖中你看到了什么樣的圖形？

（2）師：你想設(shè)計(jì)一座什么樣的樓房？窗戶是什么形狀的？

（3）教師示范畫各種形狀，如長方形、正方形等，組成一座漂亮的樓房，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮自己豐富的想象力。

3、幼兒進(jìn)行大膽想象并創(chuàng)作繪畫。

（1）指導(dǎo)個(gè)別幼兒正確地繪畫簡單的線條。（直直的）

（2）鼓勵(lì)幼兒給樓房涂上漂亮的顏色。

（3）引導(dǎo)幼兒適當(dāng)?shù)脑谥車M(jìn)行簡單的裝飾。如：太陽、小草等，使畫面的內(nèi)容更加豐富。

4、展示幼兒作品，簡單講評。

樓房美術(shù)教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于用不同的圖案、線條裝飾樓房。

2、知道在會(huì)樓房是要畫窗戶的房頂。

3、能根據(jù)想象畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：用不同的圖案、線條裝飾樓房。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過樓房，對樓房有一定的認(rèn)識(shí)。

2、水彩筆筆蠟筆。

四、教學(xué)過程：

1、用游戲的口吻導(dǎo)入課題。

師：這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興，因?yàn)槲逡粍趧?dòng)節(jié)期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天，我們就來畫一畫這樓房的一家。

2、教師邊提問編示范，畫出幼兒心中樓房的一家的形象。

(1)師：樓房爸爸是高個(gè)還是矮個(gè)?是胖是瘦?樓房媽媽呢?樓房寶寶呢?(樓房爸爸最胖最高，樓房寶寶最矮最瘦，樓房媽媽中等。)

(2)師：他們頭上光禿禿的是不是不好看呀，我們來給它們戴上帽子怎么樣，那可以戴什么形狀的帽子呢?

幼兒舉手回答。

(3)師：這些樓房沒有窗戶，房間里一定很暗，你們想想看畫什么樣的窗戶好看?還有其他樣子的窗戶嗎?

師：那是一棟房子裝一種窗戶好看，還是一個(gè)窗戶一個(gè)樣子好看?

(4)師：它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來裝飾會(huì)更漂亮呢?

師：想一想你們平時(shí)看到的樓房外面還有什么呢?

幼兒舉手回答。

2、幼兒動(dòng)手畫畫，教師引導(dǎo)。

(1)畫樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同的樓房外形。

(2)鼓勵(lì)幼兒大膽地用不同的線條、圖案進(jìn)行裝飾。

(3)提醒幼兒在裝飾樓房時(shí)，既要有線條又要有面。

4、展示幼兒作品，互相欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價(jià)

師：你們最喜歡哪幅畫?什么地方畫得好?為什么?

幼兒自由討論，請個(gè)別幼兒回答。

五、教學(xué)延伸：

將幼兒作品掛在美工區(qū)。

樓房美術(shù)教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞工藝扇子的美，感受扇子形狀和扇面圖案的多樣性。

2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力。

3、發(fā)展想象力，進(jìn)行添畫。

4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、不同的扇子圖片或是不同的扇子。

2、示范畫一張(白紙中間畫了一把大大的扇子，并給扇子繪畫上美麗的圖案)。

3、人手準(zhǔn)備一盒蠟筆或是彩色筆、每人一支鉛筆和一張畫圖紙。

活動(dòng)過程

1、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜老師的動(dòng)作代表什么意思，激發(fā)孩子的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情景：用生動(dòng)的語言講述場景。有一天中午，外面的太陽很辣很辣，小動(dòng)物們在大樹下玩耍，才一小會(huì)兒，就熱得流了滿身的汗水，實(shí)在是熱得受不了了。小兔子就趕緊跑回家，準(zhǔn)備和媽媽睡午覺。哇!家里的電風(fēng)扇正在努力的轉(zhuǎn)著，吹出了涼爽的風(fēng)，吹在小兔子身上好舒服、好涼快呀!!小兔子正享受得入神的時(shí)候，突然風(fēng)停了，咦，誰把風(fēng)扇關(guān)上了，回頭看了看媽媽，媽媽睡得正香呢!小兔子上前去按了按開關(guān)還是不動(dòng)，難道是風(fēng)扇壞了嗎?小兔子去開燈一看，原來是沒電了。這么熱的天，沒電了怎么辦呢?(在這里讓幼兒設(shè)置懸念，讓幼兒自己懂腦筋想想解決的辦法) 2、出示扇子圖片或是扇子，問：看看這些扇子有什么不同的地方，你比較喜歡哪把扇子。(小兔子想到了他們家有扇子，所以找出好幾把扇子，看到扇子上漂亮圖案，小兔子找筆來認(rèn)真的畫出了它心中漂亮的扇子)，小兔子畫出什么樣的扇子?出示示范畫。想不想知道他是怎樣畫的?

3、繪畫示范：教師邊說邊畫：扇葉是個(gè)半圓，扇柄像個(gè)小長方形;接著用彩色筆幫扇子畫上你喜歡的漂亮的圖案。

4、添設(shè)情景：提問：除了以上這些扇子的形狀外，你還想到或是看到過什么樣形狀的?或是你心中喜歡的扇子是什么形狀的?(請畫出你喜歡的 扇子。)

5、幼兒繪畫：在幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再讓他們來繪畫扇子的樣子。

6、巡視指導(dǎo)：在孩子們畫畫時(shí)我從旁巡回指導(dǎo)，先個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時(shí)，就集體評點(diǎn)一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己畫的扇子，并說為什么喜歡它的形狀和圖案? (繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!)

7、分享交流：讓孩子介紹自己畫的扇子，并說出自己畫的扇子美在哪里。看看還有誰畫的扇子也很美?

8、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞?？吹阶约好利惖淖髌泛吐牭礁鞣N各樣的贊美聲后，孩子們體驗(yàn)到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)反思

在這個(gè)活動(dòng)中，我覺得自己的優(yōu)點(diǎn)是，目標(biāo)明確，思路清晰，時(shí)間控制較好。孩子們在活動(dòng)中也比較活躍，積極性高，達(dá)到一定的效果。也充分體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的宗旨。發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，也能尊重了幼兒的主題地位。

樓房美術(shù)教案 篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于用不同的圖案、線條裝飾樓房。

2、知道在會(huì)樓房是要畫窗戶的.房頂。

3、能根據(jù)想象畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：用不同的圖案、線條裝飾樓房。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：畫出外形、結(jié)構(gòu)各不相同的樓房。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過樓房，對樓房有一定的認(rèn)識(shí)。

2、水彩筆筆蠟筆。

四、活動(dòng)過程：

1、用游戲的口吻導(dǎo)入課題。

師：這幾天樓房爸爸、樓房媽媽和樓房寶寶特別高興，因?yàn)槲逡粍趧?dòng)節(jié)期間人們把它們打扮的非常漂亮。今天，我們就來畫一畫這樓房的一家。

2、教師邊提問編示范，畫出幼兒心中樓房的一家的形象。

（1）師：樓房爸爸是高個(gè)還是矮個(gè)？是胖是瘦？樓房媽媽呢？樓房寶寶呢？（樓房爸爸最胖最高，樓房寶寶最矮最瘦，樓房媽媽中等。）

（2）師：他們頭上光禿禿的是不是不好看呀，我們來給它們戴上帽子怎么樣，那可以戴什么形狀的帽子呢？

幼兒舉手回答。

（3）師：這些樓房沒有窗戶，房間里一定很暗，你們想想看畫什么樣的窗戶好看？還有其他樣子的窗戶嗎？

師：那是一棟房子裝一種窗戶好看，還是一個(gè)窗戶一個(gè)樣子好看？

（4）師：它們戴的帽子可以用什么線條或圖案來裝飾會(huì)更漂亮呢？

師：想一想你們平時(shí)看到的樓房外面還有什么呢？

幼兒舉手回答。

2、幼兒動(dòng)手畫畫，教師引導(dǎo)。

（1）畫樓房的一家要包括爸爸、媽媽、寶寶或其他親人，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同的樓房外形。

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽地用不同的線條、圖案進(jìn)行裝飾。

（3）提醒幼兒在裝飾樓房時(shí)，既要有線條又要有面。

4、展示幼兒作品，互相欣賞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價(jià)

師：你們最喜歡哪幅畫？什么地方畫得好？為什么？

幼兒自由討論，請個(gè)別幼兒回答。

五、活動(dòng)延伸：

將幼兒作品掛在美工區(qū)。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

樓房美術(shù)教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)用幾何圖形和線條的組合表現(xiàn)樓房，并能表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。（重點(diǎn)）

2.能注意畫面安排上的高低錯(cuò)落以及顏色搭配上的和諧統(tǒng)一。（難點(diǎn)）

3.培養(yǎng)幼兒熱愛自己的家園的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前帶領(lǐng)幼兒觀察周圍的建筑，PPT課件；

2.油畫棒、勾線筆、美術(shù)畫冊。

【教學(xué)過程】

1.欣賞樓房照片。

我沒見過的的城市樓房時(shí)什么樣子？墻面時(shí)什么顏色？墻上有什么？

讓幼兒說說自己熟悉的小區(qū)房。

集體交流，感知樓房形狀的多樣、色彩的豐富。如：樓房有很多層，房頂各不相同，有的時(shí)尖頂?shù)模械臅r(shí)圓頂，樓房的墻上有窗戶，墻面的顏色各種各樣。

2.欣賞PPT。

一邊欣賞一邊讓幼兒感知不同高度的房子，及被遮擋的房子的畫法。

3.教師示范講解，師幼共同合作繪畫。

引導(dǎo)幼兒感知樓房的高低錯(cuò)落。

4.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

5.欣賞交流。

展示幼兒作品，布置成“城市樓房”組畫。

延伸：

在活動(dòng)區(qū)投放大小不同的紙盒、塑料和積木，供幼兒搭建樓房。