幼兒園教育指導(dǎo)綱要(推薦)

幼兒園教育指導(dǎo)綱要(推薦)。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？以下“幼兒園教育指導(dǎo)綱要(推薦)”由小編為大家收集整理，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要是我國(guó)教育部為了規(guī)范和推進(jìn)幼兒園教育而制定的一項(xiàng)重要文件。該綱要旨在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的個(gè)性和能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。下面將介紹幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的幾個(gè)主要要點(diǎn)。

幼兒園要提供安全、健康的環(huán)境，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，如飲食、衛(wèi)生等。同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)幼兒身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們的體質(zhì)，提升抵抗力和協(xié)調(diào)能力。

幼兒園要?jiǎng)?chuàng)造積極向上的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的良好品德和道德觀念。通過(guò)參與集體活動(dòng)和團(tuán)體玩耍，幼兒能夠?qū)W會(huì)與人交往、分享和合作，從而培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)幼兒的語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展，幼兒園要提供豐富多樣的語(yǔ)言環(huán)境，注重培養(yǎng)幼兒的聽說(shuō)讀寫能力，幫助他們建立良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。幼兒園要通過(guò)游戲和探索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察、思考和解決問題的能力，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

該綱要還強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)和情感的培養(yǎng)，幼兒園要注重培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)，通過(guò)音樂、美術(shù)和舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。此外，幼兒園還要關(guān)注幼兒的情感發(fā)展，鼓勵(lì)他們表達(dá)情感、體驗(yàn)情感，培養(yǎng)他們的情緒管理能力和社會(huì)情緒應(yīng)對(duì)能力。

幼兒園教師要根據(jù)綱要的要求，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，注重個(gè)別差異，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

幼兒園教育指導(dǎo)綱要(收藏)

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。啃【幓〞r(shí)間特意編輯了幼兒園教育指導(dǎo)綱要(收藏)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1. 早教教育

- 強(qiáng)調(diào)父母參與早期教育

- 提供良好的早期教育環(huán)境，包括適宜的玩具和書籍

- 培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言、動(dòng)作和社交技能

- 鼓勵(lì)幼兒在游戲和互動(dòng)中學(xué)習(xí)并發(fā)展

2. 社交和情感發(fā)展

- 培養(yǎng)幼兒與他人相處的能力

- 教育他們?nèi)绾翁幚砬楦泻团c他人交流

- 培養(yǎng)自尊和自信心

- 培養(yǎng)幼兒的同理心和合作精神

3. 體育和身體發(fā)展

- 提供各種戶外和室內(nèi)活動(dòng)，如跑步、跳躍和舞蹈

- 增強(qiáng)幼兒的體能水平和協(xié)調(diào)能力

- 教育他們養(yǎng)成健康生活習(xí)慣

- 培養(yǎng)他們對(duì)身體活動(dòng)的興趣和熱愛

4. 語(yǔ)言和溝通發(fā)展

- 提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境，包括聽、說(shuō)、閱讀和寫作

- 培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流技巧

- 教授基本的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法

- 鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受

5. 數(shù)學(xué)和科學(xué)發(fā)展

- 提供數(shù)學(xué)和科學(xué)相關(guān)的活動(dòng)和材料，如計(jì)數(shù)、分類和實(shí)驗(yàn)

- 培養(yǎng)幼兒的分析和解決問題的能力

- 培養(yǎng)他們的觀察、推理和探索能力

- 培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的興趣和好奇心

6. 藝術(shù)和創(chuàng)意發(fā)展

- 提供各種藝術(shù)和創(chuàng)意活動(dòng)，如繪畫、手工制作和音樂

- 培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)造力

- 鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想象和創(chuàng)意

- 培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和音樂的欣賞能力

7. 社會(huì)和環(huán)境意識(shí)

- 教育幼兒尊重和理解不同的文化和背景

- 培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和責(zé)任感

- 培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境和珍惜資源的意識(shí)

- 通過(guò)活動(dòng)和游戲教育他們社會(huì)規(guī)則和道德價(jià)值觀

8. 家庭教育支持

- 提供家長(zhǎng)教育和支持，幫助他們與幼兒一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)

- 提供家庭和幼兒園的溝通渠道，分享幼兒的進(jìn)展和需要

- 鼓勵(lì)家庭參與幼兒園活動(dòng)和項(xiàng)目

- 提供家庭資源和指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)繼續(xù)支持幼兒的發(fā)展

幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)

幼兒園是兒童人生中的第一個(gè)社交環(huán)境，其教育對(duì)于兒童的身心發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)具有重要意義，為他們建立自信、培養(yǎng)個(gè)性、探索和發(fā)展?jié)撃艿於肆己玫幕A(chǔ)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

　幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)

第一部分 總 則

一、為貫徹《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。

二、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

五、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

第二部分 教育內(nèi)容與要求

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

一、健康

(一)目標(biāo)

1. 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2. 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

3. 知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

4. 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

(二)內(nèi)容與要求

1. 建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

2. 與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。

3. 教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。

4. 密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

5. 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

6. 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

7. 在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。

(三)指導(dǎo)要點(diǎn)

1. 幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

2. 既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

3. 健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

4. 培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

二、語(yǔ)言

(一)目標(biāo)

1. 樂意與人交談，講話禮貌；

2. 注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；

3. 能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；

4. 喜歡聽故事、看圖書；

5. 能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。

(二)內(nèi)容與要求

1. 創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。

2. 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。

3. 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

4. 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。

6. 利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

7. 提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。

(三)指導(dǎo)要點(diǎn)

1. 語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

2. 幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

3. 幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。

4. 對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。

三、社會(huì)

(一)目標(biāo)

1. 能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心；

2. 樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；

3. 理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

4. 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；

5. 愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

(二)內(nèi)容與要求

1. 引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

2. 為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。

3. 提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

4. 在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

5. 教育幼兒愛護(hù)玩具和其他物品，愛護(hù)公物和公共環(huán)境。

6. 與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)勞動(dòng)者的熱愛和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。

7. 充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

8. 適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。

(三)指導(dǎo)要點(diǎn)

1. 社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。

2. 幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。

3. 社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

四、科學(xué)

(一)目標(biāo)

1. 對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

2. 能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；

3. 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；

4. 能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

5. 愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

(二)內(nèi)容與要求

1. 引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2. 為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3. 提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。

4. 通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

5. 引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。

6. 從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。

7. 在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

(三)指導(dǎo)要點(diǎn)

1. 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。

2. 要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3. 科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

五、藝術(shù)

(一)目標(biāo)

1. 能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；

2. 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；

3. 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

(二)內(nèi)容與要求

1. 引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

2. 在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

3. 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

4. 在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

5. 指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。

6. 為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

(三)指導(dǎo)要點(diǎn)

1. 藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。

2. 幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。

3. 幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

第三部分 組織與實(shí)施

一、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。

二、幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。

三、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過(guò)程。教師要根據(jù)本《綱要》，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。

四、教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。

五、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本《綱要》第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)體現(xiàn)以下原則：

(一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

六、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。

七、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。

八、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

(一)幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

(二)幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用。

(三)教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

(四)家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

(五)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。

九、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。

(一)時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。

(二)教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

(三)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

(四)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

十、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

(一)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。

(二)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

(三)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

(四)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

(五)關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

十一、幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接。

第四部分 教育評(píng)價(jià)

一、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段。

二、管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。

三、評(píng)價(jià)的過(guò)程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。

四、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。

五、評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。

六、幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。

七、教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察以下方面：

(一)教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。

(二)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

(三)教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。

(四)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

(五)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

八、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，要注意：

(一)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

(二)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。

(三)在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

(四)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

(五)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得(5篇)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得(5篇)，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得【篇1】

為了更好的組織和實(shí)施教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)知識(shí)，我們?nèi)珗@老師都認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

本綱要分“總則，教育內(nèi)容和要求，組織與實(shí)施，教育評(píng)價(jià)”四個(gè)部分。它從制定本綱要的目的出發(fā)，闡述了幼兒園教育在幼兒學(xué)校教育和終身教育的重要性。是一個(gè)奠基階段，從這里，就讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，我們作為一名幼兒教師的責(zé)任之重大。在第二部分教育內(nèi)容與要求中，它把內(nèi)容劃分為語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康這五個(gè)領(lǐng)域，分別向我們介紹了每個(gè)領(lǐng)域所達(dá)到的目標(biāo)，要求和要掌握的要點(diǎn)，一切從幼兒出發(fā)。從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，怎樣去開展一個(gè)教育活動(dòng)。在第三部分組織與實(shí)施中，又給了我們要求和幫組，讓我更加清楚，有條理的安排孩子們的一日生活。第四部分的教育評(píng)價(jià)，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對(duì)老師自己，對(duì)教育工作的評(píng)價(jià)，怎樣去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方法，注意的事項(xiàng)都介紹得很全面。

從各個(gè)方面了解綱要的內(nèi)容要求之后，它讓我在平常強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

其次，在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，它們從不同方面、不同角度來(lái)著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過(guò)程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體，便于我們?cè)趯?shí)際中操作細(xì)化。

《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得【篇2】

隨著教育制度的改革以及教有方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。而對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。

通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我知道，小孩子是生來(lái)好動(dòng)的。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的最好的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)形式，而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。

我們常常聽到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起興趣，但老師說(shuō)“下面開始游戲時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中去。家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息:孩子對(duì)游戲的渴望，對(duì)游戲的需要，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣，游戲可以說(shuō)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧，當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥包扎、喂食，扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈:當(dāng)一簇美麗的花兒開放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。所以說(shuō)呢，游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。

一、游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展。

認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先，游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷。豐富的時(shí)期，是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見和想法，領(lǐng)會(huì)別人的意思:同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的`過(guò)程中幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力得到提高。

其次，游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。在游戲的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂趣。在感知事物、解決問題的過(guò)程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

最后，游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮，它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中，以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律，并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

二、游戲可以幫助孩子養(yǎng)成積極的情緒和情感。

情緒、情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度和體驗(yàn)。美國(guó)醫(yī)生辛德勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“每個(gè)人的體內(nèi)都有人所共知的最有助于身體健康的力量——就是良好的情緒的力量”。精神愉快、情緒樂觀的兒童，生長(zhǎng)發(fā)育好，活波伶俐，智力較高；而情緒憂郁的兒童，身心健康會(huì)受到破壞，表情呈滯，性情孤僻，智力較低。由于游戲具有自主性、趣味性的特點(diǎn)因此參與游戲的幼兒總是以熱烈的情感、嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待它，游戲過(guò)程給幼兒帶來(lái)了精神上的愉悅和滿足，使他們更加熱愛生活。另外，游戲還是幼兒宣泄自己壓抑的不良情緒，獲得心理平衡的有效途徑。

三、游戲有助于孩子形成良好的意志品質(zhì)。

意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。在游戲中幼兒能充分表現(xiàn)自我，體會(huì)成功所帶來(lái)的樂趣，獲得最大程度的滿足，但是，游戲中的成功也是得來(lái)不易的，需要不斷努力、克服重重困難。因此，在孩子游戲遇到困難時(shí)，我們老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入，引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童堅(jiān)持到底、不斷努力，幫助他們形成良好的意志品質(zhì)。

四、游戲是發(fā)展幼兒健康心理、培養(yǎng)幼兒健康人格的有效途徑；也是幼兒身體發(fā)育的重要保證。

在整個(gè)幼兒期，幼兒的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，是身體的各個(gè)部位的機(jī)能成熟的關(guān)鍵時(shí)期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對(duì)幼兒以后的發(fā)展是十分有利的，甚至關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展。幼兒在游戲中會(huì)反復(fù)練習(xí)各種基本動(dòng)作，如抓、爬、滾、跑、跳、攀登、投擲等。這些運(yùn)動(dòng)不僅能促進(jìn)他們骨骼、肌肉系統(tǒng)及體內(nèi)新陳代謝和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展，還可使幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力和控制能力得到提高。特別是游戲給幼兒提供了大量的手的操作活動(dòng)機(jī)會(huì)既促進(jìn)了幼兒小肌肉精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展，又刺激了大腦的運(yùn)動(dòng)中樞，使神經(jīng)細(xì)胞功能得到迅速發(fā)展，為幼兒智力發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。因此，游戲是鍛煉和發(fā)展幼兒身體行之有效的方法。

五、游戲是孩子動(dòng)靜交替的過(guò)程，可以讓孩子上課之后得到休息，從而更好地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)之中。

《綱要》中指出:“科學(xué)、合理地安排和組織一日活動(dòng)，教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。由此可見，在幼兒園中游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，那么，我們?cè)诤侠戆才庞變阂蝗栈顒?dòng)中，應(yīng)如何給孩子提供適宜游戲，使孩子健康、快樂地成長(zhǎng)呢？

1、創(chuàng)造開放、互動(dòng)的游戲環(huán)境。游戲區(qū)最重要的就是創(chuàng)造能夠鼓勵(lì)孩子自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，從而激發(fā)孩子參與的積極性與主動(dòng)性。在游戲活動(dòng)中，我們教師作為游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，主要任務(wù)就是創(chuàng)造——個(gè)開放互動(dòng)的游戲環(huán)境，來(lái)影響孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)。

首先呢，要調(diào)動(dòng)親子游戲在材料準(zhǔn)備中的主動(dòng)性。因?yàn)橛螒蚴呛⒆幼约旱挠螒?，在設(shè)置游戲環(huán)境時(shí)，要注重引導(dǎo)孩子參與，共同布置游戲區(qū)，這樣孩子在游戲中就學(xué)會(huì)各種交流方法，并體會(huì)到交往的樂趣。

其次呢，要注重游戲材料投放的靈活性和層次性。因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)中材料是孩子活動(dòng)的對(duì)象，教師材料投放的靈活性和層次性直接關(guān)系到游戲活動(dòng)的質(zhì)量。因此在投放材料時(shí)要根據(jù)目標(biāo)以及孩子的興趣維持時(shí)間來(lái)更換。同時(shí)教師提供的材料要有一定的企圖，要把教育的目標(biāo)和意義滲透進(jìn)去。

還有，要發(fā)揮游戲材料投放的動(dòng)態(tài)性和啟發(fā)性。過(guò)真的游戲成品材料固然有其優(yōu)點(diǎn)，但卻會(huì)使孩子的創(chuàng)造行為減少。而富有動(dòng)態(tài)和啟發(fā)性的材料，會(huì)激發(fā)孩子積極的想象和創(chuàng)造。這些材料能讓孩子大顯身手，充分想象，大膽創(chuàng)新。

2、要把握時(shí)機(jī)進(jìn)行適度的游戲指導(dǎo)。

首先要學(xué)會(huì)觀察，把握時(shí)機(jī)。孩子是游戲開展的主人，教師應(yīng)該相信孩子的能力，少參與，多觀察。在觀察中要針對(duì)觀察到的情況及時(shí)進(jìn)行分析，并決定自己的引導(dǎo)對(duì)象和方法。一般情況下，孩子為了使游戲進(jìn)行下去，總會(huì)想辦法解決困難，這是孩子獲得經(jīng)驗(yàn)的方式。不過(guò)有時(shí)候遇到他們不能解決的問題時(shí)，孩子們往往會(huì)選擇放棄游戲，這時(shí)候教師的介入就很有必要。

其次要因人而異，分層指導(dǎo)。孩子都是有潛能的，不同班級(jí)不同年齡的孩子發(fā)展的狀況不盡相同，因此要針對(duì)不同能力的孩子進(jìn)行不同層次的指導(dǎo)，并在指導(dǎo)中保持一顆童心，做孩子的玩伴，多引導(dǎo)、少包辦，多支持、少命令。

最后要角色轉(zhuǎn)換，提高質(zhì)量。游戲前教師要當(dāng)好主角，科學(xué)策劃，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。游戲開始后教師要變成孩子的玩伴，帶著一顆童心參與游戲，尊重孩子的自主權(quán)，與他們一同快樂。游戲結(jié)束后教師要回到主角，做好游戲活動(dòng)的反思者。

3、給予分享回應(yīng)的游戲評(píng)價(jià)。游戲是孩子自發(fā)自主的游戲，而游戲的評(píng)價(jià)充滿著教育的契機(jī)，當(dāng)游戲結(jié)束后，有的孩子滿足，有的孩子盡興，有的孩子遺憾，有的孩子意猶未盡。所以讓孩子們圍坐在一起交流一下體會(huì)，分享游戲中的快樂與經(jīng)驗(yàn)，討論遇到的問題與疑惑，是很有必要的。只有給予孩子分享和回應(yīng)的游戲評(píng)價(jià)，才能讓孩子在激烈的討論中，在快樂的分享中積累經(jīng)

游戲是幼兒園教育的主導(dǎo)活動(dòng)，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，是促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展的重要途徑。作為一名一線的幼教工作者，唯有全面理解幼兒游戲活動(dòng)的性質(zhì)和功能，才能科學(xué)地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)；唯有及時(shí)總結(jié)游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能不斷提高幼兒教育的質(zhì)量，真正為幼兒的健康、全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得【篇3】

本學(xué)期，我園領(lǐng)導(dǎo)組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園安全教育指導(dǎo)綱要》，讓我明白了幼兒園安全教育的重要性和必要性，安全教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位。作為幼兒園的教師，面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，安全意識(shí)更顯得重要！安全教育以及安全工作更是要時(shí)刻在心里，在行動(dòng)上！為此，我們必須做好以下工作：

（一）做好日常工作，杜絕安全隱患在身邊發(fā)生

1、堅(jiān)持每天來(lái)園早檢，細(xì)致至班上每一個(gè)角落，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發(fā)生。堅(jiān)持每天早檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進(jìn)入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。

2、把好幼兒離園關(guān)，幼兒在園每一天，下午離園是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候，一定要組織幼兒安靜的集體活動(dòng)。一定要看卡放人，不認(rèn)識(shí)的人即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無(wú)誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

3、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計(jì)劃中的安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈；保證桌椅的安全、衛(wèi)生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒。

4、戶外活動(dòng)時(shí)，一定認(rèn)真檢查活動(dòng)場(chǎng)地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，藥劑師報(bào)告領(lǐng)導(dǎo)，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

5、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡(jiǎn)單交代其幼兒情況。

（二）加強(qiáng)安全教育、提高安全意識(shí)

要安全就要有良好的秩序。良好的安全秩序的形成則來(lái)源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒我們要嚴(yán)格要求，從一點(diǎn)一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識(shí)，讓幼兒再有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)時(shí)提醒自己和他人的安全。幼兒在園排隊(duì)時(shí)我們希望做到井然有序，對(duì)幼兒提出要求，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

1、教育幼兒自覺的排隊(duì)洗手、喝水、大小便等。

2、教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使幼兒懂得不能隨便離開家長(zhǎng)或集體。

3、教育幼兒不要將手放在門縫間、桌子間、椅子間以防擠傷。

4、戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，做到不推不擠，一個(gè)一個(gè)滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。

5、教育幼兒不能碰電器插座，不可以帶小刀，在美工剪紙課時(shí)注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

6、教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

7、在教育活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫的電話號(hào)碼和用途，遇到緊急情況，能大呼叫求救，最大限度的消除不安全因素。讓我們對(duì)幼兒生命健康成長(zhǎng)給予積極支持性的引導(dǎo)教育，提供安全的生存空間，讓幼兒在擁有知識(shí)的同時(shí)，擁有堅(jiān)強(qiáng)的體魄，堅(jiān)強(qiáng)的人生毅力，從而擁有快樂成功的人生。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得【篇4】

我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求――“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的.一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴與被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得【篇5】

通過(guò)我對(duì)新《綱要》的理解，結(jié)合實(shí)際的幼教工作的切身體會(huì)，來(lái)談一談?dòng)變核囆g(shù)教育。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒自主性學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)與表現(xiàn)

1、創(chuàng)設(shè)寬松、自由、開放、鼓勵(lì)的藝術(shù)環(huán)境著名的兒童教育家奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、便于交流和共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造，是最重要的。”因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由、開放鼓勵(lì)的環(huán)境、提供幼兒自主和主動(dòng)活動(dòng)的空間和時(shí)間，是確保幼兒自主性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。我們創(chuàng)設(shè)大舞臺(tái)給幼兒更多展示、表演的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)幼兒一起做以節(jié)奏性的體驗(yàn)為主的拍手游戲、節(jié)奏火車、簡(jiǎn)單地即興歌唱等活動(dòng)，或者提供一些生活中最熟悉的物品如紙、剪刀等作為幼兒創(chuàng)作藝術(shù)作品的自然材料，通過(guò)幼兒自己動(dòng)手，自由地表達(dá)自我表現(xiàn)感受；或以游戲的形式引導(dǎo)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)。就在這樣的活動(dòng)環(huán)境中，幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們有權(quán)有能力選擇并參與自己喜愛的活動(dòng)，同時(shí)能夠提出自己的、不同于別人的想法和意見，大膽地表達(dá)與表現(xiàn)。

2、注重每個(gè)幼兒的自我表達(dá)與表現(xiàn)每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)與表現(xiàn)的需要，他們常用藝術(shù)的手段，用自己的聲音和動(dòng)作，用自己的畫來(lái)表達(dá)與表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，沒有心理壓力的情況下，幼兒常常會(huì)在各種場(chǎng)合、旁若無(wú)人地做畫，并會(huì)長(zhǎng)時(shí)間陶醉于這種充滿想象之中；在音樂活動(dòng)中，老師讓幼兒聽著音樂自由做動(dòng)作的時(shí)候，也是幼兒最快樂、最陶醉的時(shí)候；在美術(shù)活動(dòng)中，老師讓幼兒作意愿畫時(shí)，往往也是幼兒最投入、最開心的時(shí)候。于是，我們努力使藝術(shù)教育成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并使幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，表現(xiàn)幼兒自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、接納幼兒的差異性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，在藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)、聯(lián)想、情感體驗(yàn)是不同的、多元的、可變的、有相當(dāng)大的自由度。如聽到同一音樂，不同的幼兒有不同的感受，他們會(huì)按自己不同的想象，隨音樂進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。在區(qū)角的活動(dòng)中，美工角的小朋友都在嘗試新的剪紙，有一個(gè)內(nèi)向的小朋友很想剪一只鳥，卻遲遲不動(dòng)手。于是我嘗試以學(xué)習(xí)者的身份和她一起想小鳥的特征，并鼓勵(lì)她大膽剪。一雙小手、一把剪刀、在我充滿鼓勵(lì)的眼神下，不但剪出了小鳥，還剪出了燕子、天鵝，然后在身體上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的鏤空，作品很有創(chuàng)意。由此可見，每個(gè)幼兒都是“畫家”“藝術(shù)家”，只要我們鼓勵(lì)幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中按自己的方式表達(dá)，他們就會(huì)無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的想象，表達(dá)他們自己的所見、所感。

二、支持和引導(dǎo)幼兒為實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)表現(xiàn)而學(xué)習(xí)必要的技能

1、在幼兒有需要時(shí)融入技能技巧的教育技能是為了幼兒更好地表達(dá)與表現(xiàn)自己的愿望服務(wù)的。這就需要我們教師善于給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓他們?cè)谔剿髦蟹e累經(jīng)驗(yàn)，并在他們對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)技能技巧有需要時(shí)去教，就會(huì)收到事倍功半的效果。如：如在美工活動(dòng)中，我為幼兒提供了大小不一的圓形的紙片。孩子們根據(jù)自己的需要選擇大小不一的圓，然后進(jìn)行添畫變圓。在圓的基礎(chǔ)上，孩子們又試圖變方形、變橢圓形，都取得了很好的效果。在這過(guò)程中他們充分展開想象進(jìn)行創(chuàng)造性地作畫。他們的想象力和創(chuàng)造力都得到了很好地鍛煉。同時(shí)有了初步的布局意識(shí)，動(dòng)手能力也得到了提高。

2、將幼兒要學(xué)習(xí)的技能技巧轉(zhuǎn)化為孩子需求有些技能技巧不一定是幼兒當(dāng)時(shí)的需要，這就要求我們教師尋找教育契機(jī)，把要求幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求。我班有個(gè)女孩比較膽小，在幾次線描畫的活動(dòng)中都不愿參與，我發(fā)現(xiàn)后就讓她先畫她自己喜歡畫得房子，滿足她成功的需要，然后擴(kuò)展她的學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙地引領(lǐng)她進(jìn)入線描畫的天地，嘗試運(yùn)用線條的稀疏密、各種花紋如小花、雪花、小鳥等物與物之間的結(jié)合來(lái)裝飾她畫得房子，從而萌發(fā)了新的創(chuàng)新，又掌握了線描畫的一些技能。

三、提供機(jī)會(huì)，讓孩子通過(guò)同伴間的分享、交流，互相學(xué)習(xí)。

《綱要》中提出“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”

1、首先要走進(jìn)幼兒心靈，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)和教育兒童，才能引發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，教育才有效。而展示交流是最直接的方法，可以幫助幼兒互補(bǔ)缺陷，學(xué)習(xí)借鑒，求新求異，促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。我班小朋友在自編生活律動(dòng)時(shí)，想出了各種不同的動(dòng)作，雖然每個(gè)人的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單而且單一，但都是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。此時(shí)，我給予了幼兒充分肯定和鼓勵(lì)，并讓幼兒將自己想出來(lái)的動(dòng)作表演給大家看。等到再扮演時(shí)，幼兒主動(dòng)地吸納同伴的動(dòng)作并加以改編，動(dòng)作一下子豐富多子。隨即，我在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，整理出反映生活特點(diǎn)的符合音樂節(jié)奏的舞蹈動(dòng)作。這樣一來(lái)，幼兒自然就在積極的輕松愉快的情緒中提高了藝術(shù)表現(xiàn)力，更激起了參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

2、其次要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使幼兒有更多溝通。藝術(shù)教育可以陶冶幼兒的情操，可以開啟幼兒的智力，會(huì)給幼兒帶來(lái)美感和愉悅。我們將繼續(xù)探索，充分發(fā)揮幼兒藝術(shù)教育的教育功能。

幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題，幼兒藝術(shù)教育更不是陌生的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當(dāng)，教育主題不明確，是當(dāng)前我國(guó)幼兒教育中存在的普遍的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒藝術(shù)教育發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)審美體驗(yàn)具有重大的意義。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)精選

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“幼兒園教育心得體會(huì)”、“幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)”。

當(dāng)我們遇到棘手的事有了些感想后，用筆將這些啟發(fā)記錄下來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。心得體會(huì)是個(gè)人魅力地展現(xiàn)。有沒有曾經(jīng)對(duì)心得體會(huì)感到無(wú)從下手呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理的“幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇1)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。我們?nèi)w教師在園領(lǐng)導(dǎo)的組織帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”下面就《綱要》蘊(yùn)涵的幼兒環(huán)境教育來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化。通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴與被動(dòng)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。

因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確，家長(zhǎng)的作用也是不小的，我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇2)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》已經(jīng)是我幼教工作中的一門必修課了，《綱要》中指出“一名合格的幼兒教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，這句話時(shí)長(zhǎng)提醒著我，作為幼兒教育工作者，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。因此，我應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)每位幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。

幼兒教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強(qiáng)，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。所以，作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)作師幼雙方的心靈對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以教師要結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變:即從過(guò)去比較單一的室內(nèi)教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)。從過(guò)去的“問答式”教學(xué)，向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變。

在教育過(guò)程中教師要更多的運(yùn)用嘗試、鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)幼兒用不同方式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造表現(xiàn)，從幼兒的角度出發(fā)，而不是一味地從成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的行為表現(xiàn)。

幼兒活動(dòng)是以游戲?yàn)橹鞯?，興趣就是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的助推器，有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂此不疲，少了興趣，再重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)覺得索然無(wú)味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵。游戲是幼兒的生命，是幼兒的至愛，最能激發(fā)幼兒的興趣，因此幼兒教育應(yīng)當(dāng)游戲化。

幼兒園的教育教學(xué)是一項(xiàng)十分瑣碎、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《綱要》精神，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，與五幼老師們一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè)，讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇3)

我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)此有了更深的理解，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)的情況，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)：

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認(rèn)識(shí)，理解，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件，通過(guò)幼兒自主，創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)有集體，小組及個(gè)別活動(dòng)。因此，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng)造力，活力……讓他們?cè)谄鹋茈A段就能打好基礎(chǔ)，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識(shí)技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。

通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到，幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。

最后，我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇4)

利用這個(gè)假期時(shí)間，我又一次地閱讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，通過(guò)再次閱讀，我對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，它的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。再次的深入細(xì)讀后，我又有了一些新的體會(huì)。

《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。”《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。然而當(dāng)前社會(huì)，由于科技的不斷發(fā)展，電視電腦的普及，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。

《綱要》中指出“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。同時(shí)，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周圍之間產(chǎn)生積極的交互作用。

作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師可以組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

《綱要》中還有很多值得我們學(xué)習(xí)探索的地方，在今后的工作實(shí)際中，我要以《綱要》為指導(dǎo)，把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇5)

通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓?！毒V要》的理論知識(shí)是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展?！彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會(huì)到了一下幾點(diǎn)：

一、要樹立終身教育的思想：

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時(shí)的教育更應(yīng)該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。

二、幼兒園教育的外部連接的重要性

《綱要》特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明：兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動(dòng)探索周圍環(huán)境，而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響，同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。

當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施獨(dú)生子女政策，由于家庭的過(guò)度呵護(hù)，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì)交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄，越來(lái)越虛擬化，通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，使幼兒變得依賴和被動(dòng)。

因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識(shí)和技能，更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀察或管理其周圍的活動(dòng)環(huán)境，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。

由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識(shí)到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與，我們也應(yīng)該積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。

三、關(guān)愛、尊重幼兒，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)

我們老師必須應(yīng)尊重每一個(gè)的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動(dòng)手能力；萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的全面發(fā)展。

四、為幼兒提供適宜生長(zhǎng)的環(huán)境

“應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！弊x完這句話，我感受到了作為一名幼兒教師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的'對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)。

所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇6)

六月五日王院長(zhǎng)帶領(lǐng)所有教師職工一起學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過(guò)本次對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認(rèn)識(shí)上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內(nèi)容是：規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過(guò)程中必須遵循的基本活動(dòng)，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異等等，并且提出了“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的要求。每一個(gè)幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)怎么可能啊，每個(gè)幼兒一定都會(huì)有所差異，但是家長(zhǎng)朋友們你們知道嗎，每個(gè)小朋友都有自己的潛力，每個(gè)人的可能也不會(huì)一樣，比如：一個(gè)小朋友她對(duì)色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點(diǎn)就要強(qiáng)很多，但這也不可以說(shuō)與后天的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，所以每位家長(zhǎng)也不要心急，每個(gè)幼兒都有自己的潛質(zhì)，現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧，那我們就用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì)，一起去培養(yǎng)一個(gè)有自信有個(gè)性的幼兒吧！

作為一名幼兒教師感受到了，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要善于順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的個(gè)體差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程視為師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)(篇7)

綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個(gè)受共同原則指導(dǎo)的，具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系，共同推動(dòng)我國(guó)幼教的法制化科學(xué)化和人性化進(jìn)程，促進(jìn)幼教朝更加健康正確的方向前進(jìn)。綱要鮮明的體現(xiàn)著國(guó)家的意志。

幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo)。而在我看來(lái)，在抓素質(zhì)教育的同時(shí)，每個(gè)幼兒園可以針對(duì)自己的幼兒園的特色對(duì)本園的幼兒進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展，像我們幼兒園的特色是體育，也是素質(zhì)教育中最重要的，重中之重，我們?cè)诎l(fā)展好其他素質(zhì)教育的同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)幼兒通過(guò)一系列的訓(xùn)練讓幼兒的體育領(lǐng)域有一個(gè)提高和升華?！叭妗保阁w、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可；“和諧”，指體、智、德、美的有機(jī)性，不可分割。說(shuō)明在實(shí)施幼兒教育目標(biāo)的教育過(guò)程中，“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)又相互融合的有機(jī)結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強(qiáng)調(diào)知、情、意、行與個(gè)性、能力的培養(yǎng)，也是一個(gè)諸要素有機(jī)結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過(guò)程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊叭婧椭C發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。

教育目標(biāo)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，是實(shí)施教育活動(dòng)的工作目標(biāo)；對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是成長(zhǎng)過(guò)程的發(fā)展目標(biāo)?！懊嫦蛉w幼兒”，是實(shí)施教育目標(biāo)的立足點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強(qiáng)調(diào)“因材施教”對(duì)立起來(lái)，是片面的。其實(shí)，這是一個(gè)問題的兩個(gè)方面：“面向全體”是強(qiáng)調(diào)共性要求，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展；“因材施教”則是強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)個(gè)體在各自不同的水平上發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，其身心發(fā)展因先天基質(zhì)、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同，不可避免地存在差異，呈現(xiàn)著個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)；集體中的每個(gè)幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個(gè)性總是處在對(duì)立統(tǒng)一之中。

由此，要求教師在實(shí)施教育活動(dòng)中，既要“面向全體幼兒”，又要“因材施教”，注重每個(gè)幼兒的“個(gè)性發(fā)展”。只有面向全體，才能保證每個(gè)幼兒的發(fā)展；只有因材施教，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出多樣性人才，適應(yīng)社會(huì)的不同需求。