余弦定理課件

余弦定理課件模板5篇。

我們所呈現(xiàn)的“余弦定理課件”旨在為需要參考借鑒的朋友提供幫助，以期達到預(yù)期效果。在進行授課之前，老師需提前準備好教案及課件，相信這也并不陌生。教案是從個性化方面為學(xué)生提供有效保障的方式之一。

余弦定理課件 篇1

一、單元教學(xué)內(nèi)容

運算定律P——P?

二、單元教學(xué)目標

1、探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便計算。

2、理解和掌握減法和除法的運算性質(zhì)，并能應(yīng)用這些運算性質(zhì)進行簡便計算。

3、會應(yīng)用運算律進行一些簡便運算，掌握運算技巧，提高計算能力。?

4、在經(jīng)歷運算定律和運算性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程中，體驗歸納、總結(jié)和抽象的數(shù)學(xué)思維方法。

5、在經(jīng)歷運算定律的字母公式形成過程中，能進行有條理地思考，并表達自己的思考結(jié)果。

6、經(jīng)歷簡便計算過程，感受數(shù)的運算與日常生活的密切聯(lián)系，并在活動中學(xué)會與他人合作。

7、在經(jīng)歷解決問題的過程中，體驗運算律的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

三、單元教學(xué)重、難點

1、理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便計算。

2、理解和掌握減法和除法的運算性質(zhì)，并能應(yīng)用這些運算性質(zhì)進行簡便計算。

四、單元教學(xué)安排

運算定律10課時

第1課時 加法交換律和結(jié)合律

一、教學(xué)內(nèi)容：

加法交換律和結(jié)合律P17——P18

二、教學(xué)目標：

1、在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。

2、在探索運算律的過程中，發(fā)展分析、比較、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

三、教學(xué)重難點

重點：發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律、結(jié)合律。

難點：由具體上升到抽象，概括出加法交換律和加法結(jié)合律。

四、教學(xué)準備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新授

1、出示教材第17頁情境圖。

師：在我們班里，有多少同學(xué)會騎自行車？你最遠騎到什么地方？ 師生交流后，課件出示李叔叔騎車旅行的場景：騎車是一項有益健康的運動，你看，這位李叔叔正在騎車旅行呢！

2、獲取信息。

師：從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）

3、師小結(jié)信息，引出課題：加法交換律和結(jié)合律。

（二）探索發(fā)現(xiàn)

第一環(huán)節(jié) 探索加法交換律

1、課件繼續(xù)出示：“李叔叔今天上午騎了40km，下午騎了56km，一共騎了多少千米？”

學(xué)生口頭列式，教師板書出示： 40+56=96(千米) 56+40=96(千米) 你能用等號把這兩道算式寫成一個等式嗎？ 40+56=56+40 你還能再寫出幾個這樣的等式嗎？

學(xué)生獨自寫出幾個這樣的等式，并在小組內(nèi)交流各自寫出的等式，互相檢驗

寫出的等式是否符合要求。

2、觀察寫出的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？并用自己喜歡的方式表示出來。 全班交流。從這些算式可以發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變?？梢杂梅杹肀硎荆?+☆=☆+?；

可以用文字來表示：甲數(shù)十乙數(shù)=乙數(shù)十甲數(shù)。

3、如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，又可以怎樣來表示發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律呢？ a+b=b+a

教師指出：這就是加法交換律。

4、初步應(yīng)用：在( )里填上合適的數(shù)。

37+36=36+( )305+49=( )+305b+100=( )+b 47+( )=126+( ) m+( )=n+( ) 13+24=( )+( )

第二環(huán)節(jié) 探索加法結(jié)合律

1、課件出示教材第18頁例2情境圖。

師：從例2的情境圖中，你獲得了哪些信息？

師生交流后提出問題：要求“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎樣列式？ 學(xué)生獨立列式，指名匯報。 匯報預(yù)設(shè)：

方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”： (88+104)+96=192+96 =288（千米）

方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”： 88+(104+96)=88+200=288（千米）

把這兩道算式寫成一道等式：

(88+104)+96=88+(104+96)

2、算一算，下面的○里能填上等號嗎？

(45+25)+13○45+(25+13)(36+18)+22○36+(18+22)

小組討論。先比較每組的兩個算式，再比較這三組算式，在小組里說說你有

什么發(fā)現(xiàn)。

集體交流，使學(xué)生明確：三個算式加數(shù)沒變，加數(shù)的位置也沒變，運算的順序變了，它們的和不變。也就是：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。

3、如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，可以怎樣用字母來表示這個規(guī)律呢？ （a+b）+c=a+(b+c)

教師指出：這就是加法結(jié)合律。

4、初步應(yīng)用。

在橫線上填上合適的數(shù)。 (45+36)+64=45+(36+) (560+)+ =560+(140+70) (360+)+108=360+(92+) (57+c)+d=57+(+)

（三）鞏固發(fā)散

1、完成教材第18頁“做一做”。

學(xué)生獨立填寫，組織匯報時，讓學(xué)生說說是根據(jù)什么運算律填寫的。

2、下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律？

(1)470+320=320+470

(2)a+55+45=55+45+a

(3)(27+65)+35=27+(65+35)

(4)70+80+40=70+40+80

(5)60+（a+50）=（60+a）+50 (6)b+900=900+b

（四）評價反饋

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，并知道了如何用符號和字母來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（五）板書設(shè)計

加法交換律和結(jié)合律

加法交換律加法結(jié)合律

例1：李叔叔今天一共騎了多少千米？ 例2：李叔叔三天一共騎了多少千米？ 40+56=96(千米) (88+104) +96 88+(104+96) 56+40=96(千米)=192+96 =88+200=288(千米) =288(千米) 40+56=56+40 (88+104)+96=88+(104+96) a+b=b+a （a+b）+c=a+(b+c)

兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

六、教學(xué)后記

三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。

余弦定理課件 篇2

一、教材分析：（說教材）

《余弦定理》是全日制中等國家規(guī)劃教材（人教版）數(shù)學(xué)第一冊中第六章平面向量第六部分。余弦定理是歐氏空間度量幾何的最重要定理，是解斜三角形的重要定理，是整個測量學(xué)的基礎(chǔ)。余弦定理是勾股定理的推廣，可用解析法、向量法等方法證明。余弦定理主要能解決有關(guān)三角形的三類問題：

1）、已知兩邊及其夾角，求第三邊和其他兩個角。

2）、已知三邊求三個內(nèi)角；

3）、判斷三角形的形狀。以及相關(guān)的證明題。

二、說教學(xué)思路

本著數(shù)學(xué)與專業(yè)有機結(jié)合的指導(dǎo)思想，讓數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)的需要。以及最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課，我不是將余弦定理簡單呈現(xiàn)給學(xué)生，而是創(chuàng)造設(shè)情境，設(shè)計了與機械相關(guān)聯(lián)并具有愛國主題的二個任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的強烈求知欲望，在完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時，強化了數(shù)學(xué)與專業(yè)的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于自身專業(yè)中的能力。同時通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的能力；提升解決實際實際問題的能力。因為所設(shè)計的兩個任務(wù)具有愛國主義題材，學(xué)生在完成知識學(xué)習(xí)的同時，也極大的激發(fā)了愛國主義精神。

三、說教法

在確定教學(xué)方法前，首先要求教師吃透教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生。本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法。并采用電教手段使用多媒體輔助教學(xué)。

1.任務(wù)驅(qū)動法

教師精心設(shè)計與機械專業(yè)相關(guān)聯(lián)的二個任務(wù)，作為貫穿整節(jié)課的主線，通過具體任務(wù)的完成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，啟發(fā)學(xué)生對問題進行思考。在研究過程中，激發(fā)學(xué)生探索新知識的強烈欲望。提升解決實際總是的能力，并極大的激發(fā)了愛國主義精神。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法

通過對勾股定理的觀察和三角形直角的相關(guān)變形，學(xué)生從中受啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)余弦定理，并證明它。

3.歸納總結(jié)法

學(xué)生通過前期的探索研究，自主歸納總結(jié)出余弦定理及其推論及判斷三角形形狀的相關(guān)規(guī)律。

4.講練結(jié)合法

講授充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。練習(xí)讓學(xué)生從多角度對所學(xué)定理進行認知，及時鞏固所學(xué)的知識，鍛煉了解決實際問題的能力，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，成為學(xué)習(xí)的主體。

四、說學(xué)法

學(xué)生學(xué)法主要有觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、自主探究、小組協(xié)作等方法。經(jīng)教師啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生通過觀察與分析去發(fā)現(xiàn)并證明余弦定理，培養(yǎng)歸納與猜想、抽象與概括等邏輯思維能力，訓(xùn)練思維品質(zhì)。

五、教學(xué)目標

（一）知識目標

1、使學(xué)生掌握余弦定理及其證明。

2、使學(xué)生初步掌握應(yīng)用余弦定理解斜三角形。

1

（二）能力目標

1、培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)范圍內(nèi)熟練運用余弦定理解決實際問題的能力。

2、通過啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和證明余弦定理的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、猜想、抽象、概括等邏輯思維能力。

3、通過對余弦定理的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和建模意識，及合作學(xué)習(xí)的意識。

（三）德育目標

1、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、及團結(jié)、協(xié)作精神。

2、通過三角函數(shù)、余弦定理、向量的數(shù)量積等知識的聯(lián)系理解事物之間普遍聯(lián)系與辯證統(tǒng)一。

六、教學(xué)重點

教學(xué)重點是余弦定理及應(yīng)用余弦定理解斜三角形；

七、教學(xué)難點

分析勾股定理的結(jié)構(gòu)特征，從而突破發(fā)現(xiàn)余弦定理，應(yīng)用余弦定理解斜三角形。八、教學(xué)過程

教學(xué)中注重突出重點、突破難點，從五個層次進行教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動；

引導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)定理；

完成任務(wù)、應(yīng)用遷移；

拓展升華、交流反思；

小結(jié)歸納、布置作業(yè)。

（一）、導(dǎo)入

1、教師創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置二個任務(wù)，做為貫穿本課的主線和數(shù)學(xué)與專業(yè)有機結(jié)合的鈕帶，通過完成這二個任務(wù)，達到掌握余弦定理并學(xué)會應(yīng)用的目標。

2、通過與直角三角形勾股定理引出余弦定理（快樂起點）經(jīng)教師啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生通過探索研究，合理猜想來發(fā)現(xiàn)余弦定理。

（二）、新課

3.證明猜想，導(dǎo)出余弦定理及余弦定理的變形

經(jīng)過嚴密邏輯推理證明得出余弦定理，這一過程中，鍛煉了學(xué)生觀察、分析、歸納、猜想、抽象、概括等邏輯思維能力。

4.解決二個任務(wù)

5.操作演練，鞏固提高。

6.小結(jié)：

通過學(xué)生口答方式小結(jié)，讓學(xué)生強化記憶，分清重點，深化對余弦定理的理解。

7.作業(yè)：

分層布置作業(yè)，根據(jù)不同層次學(xué)生將作業(yè)分為必做題和選做題。使不同程度的學(xué)生都有所提高

八、板書設(shè)計

板書是課堂教學(xué)重要部分，為再現(xiàn)知識體系，突出重點，將余弦定理知識體系展示在板書中，利于學(xué)生加深印象，理清思路。

九、課后反思

在教學(xué)設(shè)計上，采用任務(wù)驅(qū)動，教師精心設(shè)計與機械專業(yè)相關(guān)聯(lián)的二個任務(wù)，作為貫穿整節(jié)課的主線，通過具體任務(wù)的完成，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)求知欲；知識點學(xué)習(xí)則循序漸進，符合學(xué)生的認知特點。經(jīng)教師啟發(fā)、誘導(dǎo)，學(xué)生通過觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、自主探究、小組協(xié)作等方法在獲取新知的同時，培養(yǎng)了歸納與猜想、抽象與概括等邏輯思維能力。

余弦定理課件 篇3

大家好，今天我向大家說課的題目是《余弦定理》。下面我將從以下幾個方面介紹我這堂課的教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析

本節(jié)知識是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材第五章第九節(jié)《解三角形》的內(nèi)容，與初中學(xué)習(xí)的勾股定理有密切的聯(lián)系，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中也時常有解三角形的問題，在實際測量問題及航海問題中都有著廣泛的用，而且解三角形和三角函數(shù)聯(lián)系在高考當(dāng)中也時?？家恍┙獯痤}。并且在探索建立余弦定理時還用到向量法，坐標法等數(shù)學(xué)方法，同時還用到了數(shù)形結(jié)合，方程等數(shù)學(xué)思想。因此，余弦定理的知識非常重要。特別是在三角形中的求角問題中作用更大。做為職業(yè)高中的學(xué)生必須學(xué)好學(xué)透這節(jié)知識

根據(jù)上述教材內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征及原有知識水平，制定如下教學(xué)目標：【wwW.Hdh765.cOm 好讀后】

①理解掌握余弦定理，能正確使用定理

②培養(yǎng)學(xué)生教形結(jié)合分析問題的能力

③培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)耐评硭季S和良好的審美能力。

教學(xué)重點：定理的探究及應(yīng)用

教學(xué)難點：定理的探究及理解

二、學(xué)情分析

對于職業(yè)高中的高一學(xué)生，雖然知識經(jīng)驗并不豐富，但他們的智利發(fā)展已到了形式運演階段，具備了較強的抽象思維能力和演繹推理能力，所以我在授課時注重引導(dǎo)、啟發(fā)和探討以符合這類學(xué)生的心理發(fā)展特點，從而促進思維能力的進一步發(fā)展。

三、教法分析

根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點，為更有效地突出重點，突破難點，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵照學(xué)生的認識規(guī)律，本講遵照以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用探究式課堂教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主和合作交流為前提，以“余弦定理的發(fā)現(xiàn)”為基本探究內(nèi)容，讓學(xué)生的思維由問題開始，到發(fā)想、探究，定理的推導(dǎo)，并逐步得到深化。突破重點的手段：抓住學(xué)生情感的興奮點，激發(fā)他們的興趣，鼓勵學(xué)生大膽猜想，積極探索，以及及時地鼓勵，使他們知難而進。另外，抓知識選擇的切入點，從學(xué)生原有的認知水平和所需的知識特點入手，教師在學(xué)生主體下給以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。突破難點的方法：抓住學(xué)生的能力線，聯(lián)系方法與技能使學(xué)生較易證明余弦定理，另外通過例題和練習(xí)來突破難點，注重知識的形成過程，突出教學(xué)理念的創(chuàng)新。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”這一思維方法，采取個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于對任意三角形性質(zhì)的探究。讓學(xué)生在問題情景中學(xué)習(xí)，觀察，類比，思考，探究，概括，動手嘗試相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維能力，形成了實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強了鍥而不舍的求學(xué)精神。

五、教學(xué)過程

第一：創(chuàng)設(shè)情景，大概用2分鐘

第二：實踐探究，形成定理，大約用25分鐘

第三：應(yīng)用定理，拓展反思，大約用13分鐘

（一）創(chuàng)設(shè)情境，布疑激趣

“興趣是最好的老師”，如果一節(jié)課有個好的開頭，那就意味著成功了一半，從用正弦定理可解的兩類三角形出發(fā)，揭示勾股定理特點，說明正弦定理解三角形不完備，還有用正弦定理不能直接求解的三角形，應(yīng)怎樣解決呢？需要我們繼續(xù)探究，引出課題。

（二）邏輯推理，證明猜想

提出問題，探究問題，形成定理，回顧分析，形成結(jié)論，再認識結(jié)論，總結(jié)用途。變形延伸，培養(yǎng)發(fā)散，對比特殊，認知推廣。落實定理，構(gòu)建定理應(yīng)用體系。

（三）歸納總結(jié)，簡單應(yīng)用

1、讓學(xué)生用文字敘述余弦定理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)定理具有對稱和諧美，提升對數(shù)學(xué)美的享受。

2、回顧余弦定理的內(nèi)容，討論可以解決哪幾類有關(guān)三角形的問題。

（四）講解例題，鞏固定理

1、審題確定條件。

2、明確求解任務(wù)。

3、確定使用公式。

4、科學(xué)求解過程。

（五）課堂練習(xí)，提高鞏固

1.在△ABC中,已知下列條件,解三角形.

(1)A=45°,C=30°,c=10cm

(2)A=60°,B=45°,c=20cm

2.在△ABC中,已知下列條件,解三角形.

(1)a=20cm,b=11cm,B=30°

(2)c=54cm,b=39cm,C=115°

學(xué)生板演，老師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解答。

（六）小結(jié)反思，提高認識

通過以上的研究過程，同學(xué)們主要學(xué)到了那些知識和方法？你對此有何體會？

1、用向量證明了余弦定理，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

2、兩種表達。

3、兩類問題。

（七）思維拓展，自主探究

利用余弦定理判斷三角形形狀，即余弦定理的推論。

余弦定理課件 篇4

教材分析這是高三一輪復(fù)習(xí)，內(nèi)容是必修5第一章解三角形。本章內(nèi)容準備復(fù)習(xí)兩課時。本節(jié)課是第一課時。標要求本章的中心內(nèi)容是如何解三角形，正弦定理和余弦定理是解三角形的工具，最后應(yīng)落實在解三角形的應(yīng)用上。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達到以下學(xué)習(xí)目標：

（1）通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理、余弦定理解三角形。

（2）能夠運用正弦定理、余弦定理等知識和方法判斷三角形形狀的問題。本章內(nèi)容與三角函數(shù)、向量聯(lián)系密切。

作為復(fù)習(xí)課一方面將本章知識作一個梳理，另一方面通過整理歸納幫助學(xué)生進一步達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標。

學(xué)情分析學(xué)生通過必修5的學(xué)習(xí)，對正弦定理、余弦定理的內(nèi)容已經(jīng)了解，但對于如何靈活運用定理解決實際問題，怎樣合理選擇定理進行邊角關(guān)系轉(zhuǎn)化從而解決三角形綜合問題，學(xué)生還需通過復(fù)習(xí)提點有待進一步理解和掌握。

教學(xué)目標知識目標：

（1）學(xué)生通過對任意三角形邊長和角度關(guān)系的探索，掌握正弦、余弦定理的內(nèi)容及其證明方法；會運用正、余弦定理與三角形內(nèi)角和定理，面積公式解斜三角形的兩類基本問題。

（2）學(xué)生學(xué)會分析問題，合理選用定理解決三角形綜合問題。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生提出問題、正確分析問題、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在方程思想指導(dǎo)下處理解三角形問題的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生合情推理探索數(shù)學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)思維能力。

情感目標：

通過生活實例探究回顧三角函數(shù)、正余弦定理，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)方法探究式教學(xué)、講練結(jié)合

重點難點

1、正、余弦定理的對于解解三角形的合理選擇；

2、正、余弦定理與三角形的有關(guān)性質(zhì)的綜合運用。

教學(xué)策略

1、重視多種教學(xué)方法有效整合；

2、重視提出問題、解決問題策略的指導(dǎo)。

3、重視加強前后知識的密切聯(lián)系。

4、重視加強數(shù)學(xué)實踐能力的'培養(yǎng)。

5、注意避免過于繁瑣的形式化訓(xùn)練

6、教學(xué)過程體現(xiàn)“實踐→認識→實踐”。

設(shè)計意圖：

學(xué)生通過必修5的學(xué)習(xí)，對正弦定理、余弦定理的內(nèi)容已經(jīng)了解，但對于如何靈活運用定理解決實際問題，怎樣合理選擇定理進行邊角關(guān)系轉(zhuǎn)化從而解決三角形綜合問題，學(xué)生還需通過復(fù)習(xí)提點有待進一步理解和掌握。作為復(fù)習(xí)課一方面要將本章知識作一個梳理，另一方面要通過整理歸納幫助學(xué)生學(xué)會分析問題，合理選用并熟練運用正弦定理、余弦定理等知識和方法解決三角形綜合問題和實際應(yīng)用問題。

數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，有利于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。雖然是復(fù)習(xí)課，但我們不能一味的講題，在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下教學(xué)思想：

⑴重視教學(xué)各環(huán)節(jié)的合理安排：

在生活實踐中提出問題，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題對新知進行探究，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識與方法，引出課題。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知的欲望，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)呈一個螺旋上升的狀態(tài)，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

⑵重視多種教學(xué)方法有效整合，以講練結(jié)合法、分析引導(dǎo)法、變式訓(xùn)練法等多種方法貫穿整個教學(xué)過程。

⑶重視提出問題、解決問題策略的指導(dǎo)。

余弦定理課件 篇5

一、教材分析

1.地位及作用

“余弦定理”是人教A版數(shù)學(xué)必修5主要內(nèi)容之一，是解決有關(guān)斜三角形問題的兩個重要定理之一，也是初中“勾股定理”內(nèi)容的直接延拓，它是三角函數(shù)一般知識和平面向量知識在三角形中的具體運用，是解可轉(zhuǎn)化為三角形計算問題的其它數(shù)學(xué)問題及生產(chǎn)、生活實際問題的重要工具具有廣泛的應(yīng)用價值，起到承上啟下的作用。

2.教學(xué)重、難點

重點：余弦定理的證明過程和定理的簡單應(yīng)用。

難點：利用向量的數(shù)量積證余弦定理的思路。

二、教學(xué)目標

知識目標：能推導(dǎo)余弦定理及其推論，能運用余弦定理解已知“邊，角，邊”和“邊，邊，邊”兩類三角形。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力；歸納總結(jié)的能力；運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

情感目標：從實際問題出發(fā)運用數(shù)學(xué)知識解決問題這個過程體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過主動探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學(xué)的理性和嚴謹。

三、教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課堂上首先要重視知識的發(fā)生過程，既能展現(xiàn)知識的獲取，又能暴露解決問題的思維。在本節(jié)教學(xué)中，我將遵循“提出問題、分析問題、解決問題”的步驟逐步推進，以課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，組織學(xué)生探究、歸納、推導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐個突破難點，師生共同解決問題，使學(xué)生在各種數(shù)學(xué)活動中掌握各種數(shù)學(xué)基本技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物和思考問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。

四、教學(xué)過程

本節(jié)教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題”的過程，發(fā)現(xiàn)新的知識，把學(xué)生的潛意識狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X求知的創(chuàng)新意識。又通過實際操作，使剛產(chǎn)生的數(shù)學(xué)知識得到完善，提高了學(xué)生動手動腦的能力和增強了研究探索的綜合素質(zhì)。

幫助學(xué)生從平面幾何、三角函數(shù)、向量知識等方面進行分析討論，選擇簡潔的處理工具，引發(fā)學(xué)生的積極討論。你能夠有更好的具體的量化方法嗎？問題可轉(zhuǎn)化為已知三角形兩邊長和夾角求第三邊的問題，即：在中已知AC=b,AB=c和A,求a.

學(xué)生對向量知識可能遺忘，注意復(fù)習(xí)；在利用數(shù)量積時，角度可能出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)不同的表示形式，讓學(xué)生從錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，鞏固向量知識，明確向量工具的作用。同時，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想：化未知為已知。將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析問題。在中已知a=5,b=7,c=8,求B.

學(xué)生思考或者討論，若有同學(xué)答則順勢引出推論，若不能作答則由老師引導(dǎo)推出推論，然后返回解決該問題。

讓學(xué)生觀察推論的特征，討論該推論有什么用。

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伯牙絕弦課件模板

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編陸續(xù)為大家整理了伯牙絕弦課件模板，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

伯牙絕弦課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》。 《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及本班學(xué)生的實際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標，

教學(xué)重難點:

知識目標:

1)朗讀課文。背誦課文。

2)了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

能力目標:能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

情感目標:積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

三、說教學(xué)重、難點

教學(xué)重點: 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

教學(xué)難點: 體會伯牙，子期之間真摯的友情。

四、說教法，學(xué)法

教法: 運用“以讀代講”法， “”情境感悟”法，和“點撥引導(dǎo)法”。

學(xué)法:采用“自讀自悟”， “合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。

五、說教學(xué)過程

(一) 古文引路，揭示課題。

(二) 初讀感知，體會韻味。

(三)深入探究，疏通文意

(四)拓展延伸，體會情感。

六、關(guān)于第三點的具體說明

這一步是教學(xué)的重點，為了更好的落實本課的教學(xué)目標，體現(xiàn)新的課程理念，我設(shè)計了以下的教學(xué)活動

1、理解課題，整體感知。

為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點，同時滲透理解古文的方法。

2、自讀感悟，合作探究。

學(xué)習(xí)既是每個學(xué)生的事，又是師生，生生共同的事。學(xué)生應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)該營造一個合作學(xué)習(xí)的民主氛圍。和諧民主的教學(xué)氛圍是促進學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)上我首先讓學(xué)生自己借助注釋和手中的資料來試著理解課文的意思。然后在小組內(nèi)匯報自己的理解，最后在班上交流感悟。

這樣的設(shè)計一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，同時也為為那些不愛發(fā)言的學(xué)生提供一個可以自由表達的空間和機會。

在交流的過程中，教師做有效的點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生不但讀懂文字的內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字背后的思想內(nèi)涵。

3、情境再現(xiàn)，練習(xí)表達。

為了讓學(xué)生感受音樂藝術(shù)的魅力，我適時的播放了兩首樂曲，并且讓學(xué)生在音樂中展開想象，仿照書上的表達方式練習(xí)說話。把聽，說，讀，寫有機的結(jié)合起來。師生再用富于感情的語言朗讀課文。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染氛圍、以語言描繪情景的方法被有機的結(jié)合起來。突出了重點，突破了難點。同時更體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。

我的說課到此結(jié)束。

伯牙絕弦課件 篇2

【設(shè)計理念】

文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅持自學(xué)為主，重點指導(dǎo)朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對話，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

【教學(xué)目標】

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。。

2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

3．創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。

4．激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。

【課前準備】

教師準備：《高山流水》錄音或flash動畫。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文。

【課時安排】一課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

1．師：我們來看一下下面一組成語：（展示）

一琴一鶴人琴俱亡琴心劍膽

琴挑文君琴瑟和好琴瑟不調(diào)

琴棋書畫焚琴煮鶴對牛彈琴

請大家讀一讀，找出這些成語的共同點。（成語中都含有一個琴字）

2．師：誰能再說幾個帶琴字的詞語。（預(yù)設(shè)答案：琴瑟、琴曲、琴師、琴意、撫琴、鋼琴、月琴、胡琴、口琴、豎琴、小提琴、電子琴）

師：平時如果有意識地積累一些詞語，可以使我們知識視野更寬闊，對寫作一定有幫助。

3．師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。

4．板書課題，齊讀課題，解釋課題。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計從小游戲入手，引發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的興趣。然后激情導(dǎo)入新課，自然而然，水到渠成。

二、讀通讀順，感知課文

1．請同學(xué)說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。

2．先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會。

3．師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲地讀課文。）

4．師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

5．教師范讀，相機指導(dǎo)讀發(fā)。

6．學(xué)生再次自由朗讀課文。

7．學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機指導(dǎo)讀。

［設(shè)計意圖］書讀百遍，其義自現(xiàn)。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情。

三、探究理解，感悟文本

1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說伯牙絕弦的意思。（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。）

2．師：課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）

師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）

3．師：當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

（學(xué)生再一次自由朗讀后交流。）

4．預(yù)設(shè)交流1：我讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。

師：這個善字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。）

師：前面的兩個善是什么意思？后面的兩個善可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：?。『冒。。?/p>

師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說好啊還可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害?。?/p>

師：由此可以看這里的善哉表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。

（預(yù)設(shè)交流：2：我讀懂了伯牙鼓琴，志在高山。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心理想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山3：我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。4：我讀懂了伯牙所念，鐘子期必得之就是說，他們之間心息相通，是知音。）

5．你們又從哪里看出伯牙所念，鐘子期必得之？（預(yù)設(shè)答案：伯牙善鼓，鐘子期善聽。）

6．師：假如現(xiàn)在你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么贊嘆？（生自由發(fā)表意見。）

［設(shè)計意圖］閱讀是一種個性化的行為。教師引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的閱讀來理解文本，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，揣摩句意，理解文本，課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。

四、拓展延伸，升華情感

1．引導(dǎo)升華，拓展探究。

①師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會有1：鳥語花香。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚。）

②師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了清風(fēng)徐徐（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──

生答：善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。

③師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──

生答：善哉，善哉，皎皎兮若明月。

④師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知音。）

2．理解文本，探究知音

①師：真正的知音。在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鐘子期為知音？（預(yù)設(shè)答案：因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲。）

②師：那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）

③師：可以想象，當(dāng)善鼓琴的伯牙，志在高山，沒有人會像子期說──

生：峨峨兮若泰山。

④師：當(dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說──

生：洋洋乎若江河。

⑤師：當(dāng)他聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？

（預(yù)設(shè)答案：1、失望。2、寂寞。3、憂慮。生4、渴望。）

⑥師：后來，終于遇到了子期，他的心情怎樣的？

（預(yù)設(shè)答案：快樂。激動。充滿希望。欣慰。）

⑦師：此時，他們僅僅是音樂上的知音嗎？

（預(yù)設(shè)答案：他們還是生活上的知音。是人生的知音。）

⑧師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。但是，人間的知音，真是太少了，讓我們通過讀書再來感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（學(xué)生感情讀文）

⑨師：同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音。但課文最后一句。伯牙謂世再無知音，乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。伯牙為什么認為子期是最后的知音？（預(yù)設(shè)答案：1、因為子期能聽懂伯牙的琴聲。2、因為他們之間就像親人一樣。）

3．豐富內(nèi)容，拓展課文

①師：伯牙在斷絕琴的時候，也斷絕了什么？（預(yù)設(shè)答案：1、斷了他的前程。2、斷了他的心弦。3、斷了他的希望。）

②師：伯牙在斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時候，再讀讀這段話。（學(xué)生再有感情地讀最后一句。）

③師：有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦）：

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。

但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。

來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；

三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！

摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！

春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計是在指導(dǎo)朗讀時，師生融入課文中的角色，師生形成了知音式的對話交流，入文，入情。這樣，教師就成了平等中的首席，學(xué)生如同從遠古走來，文言語言如同己出，吟誦如吐心語，閱讀也就融入了生命的律動，師生在互動中成了知音。

四、積累背誦，拓展延伸

1．師：課文短短的74個字，寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動筆寫感受。然后交流。）

2．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）

3．師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個故編寫了一首樂曲《高山流水》。播放《高山流水》音樂或flash動畫。全班學(xué)生再次在音樂聲中朗讀課文。（或背誦課文）

4．師生分角色讀。

5．引導(dǎo)背誦。

［設(shè)計意圖］在反復(fù)誦讀的過程中，努力讓學(xué)生讀出理解，讀出韻味，結(jié)合古文特點的滲透，讓薛孤感受到古代文字的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠把對傳統(tǒng)文化的吸收變成一種自覺的行為。學(xué)生從讀通到讀懂，最后熟讀成誦，達到了其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界。

伯牙絕弦課件 篇3

教學(xué)目標

1.朗讀課文。背誦課文。

2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

課前播放《高山流水》

一、導(dǎo)入：剛才聽到的這首樂曲是什么?《高山流水》

從這委婉動人的旋律里，我們似乎傾聽到了一段委婉動人的故事，今天我們在這段音樂的引領(lǐng)下走進《伯牙絕弦》的故事。

板書《伯牙絕弦》指名讀，齊讀。解題，質(zhì)疑。

二、初讀古文。

1.自由讀古文，讀準字音，讀通句子。(檢查)

2.范讀，出示畫停頓的內(nèi)容自己再讀古文。

3.指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文

幾遍讀下來我們知道了文章寫了兩個人?(伯牙，鐘子期)

1.(出示第一句)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。說說你有何了解?

伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽琴。(善：善于，擅長)請生讀，鼓作何意?從哪里了解到?(下面注釋)從文中的注釋了解意思是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

齊讀，讀出二人的特點來。

師：從哪里看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽?用筆畫出。指名回答。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。

志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。

細細讀讀第一句：你有何體會?

當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，此時鐘子期心中浮現(xiàn)怎樣的高山?

(巍峨，高大)文中用一個詞來形容是?(峨峨)

請生讀讀出巍峨的氣勢來。(過渡)孔子曾登泰山而小天下再讀讀，體會高山的巍峨。

再讀子期的話，從哪個詞體現(xiàn)鐘子期善聽?(善哉!)用現(xiàn)在的話說就是好啊!讀出它的味道來。

區(qū)別四個善的不同意思。指名讀，齊讀。從哉，兮兩個語氣詞你又作何體會?再讀。

3.用相同方法學(xué)習(xí)第二句。男女生配合讀。

4.既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象回答：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨

引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(善哉，徐徐兮若清風(fēng)!)當(dāng)伯牙鼓琴，志在明月，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?(善哉，皎皎乎若明月!)

一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。

這正是：伯牙所念，鐘子期必得之。

5.出示伯牙與子期相遇的資料。說說伯牙心情如何?伯牙會對子期說什么?寫下來。

交流匯報，師適時點評：

過渡：伯牙和鐘子期多么想像高山流水一樣相伴相隨。他們約定來年中秋再聚首。第二年當(dāng)伯牙如約而至?xí)r，等來的不是子期的人，而是：子期死(指名讀)伯牙此時心情如何?再讀。

6.子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

從哪里看出?齊讀感悟，

伯牙絕的僅僅是弦嗎?碎的僅僅是琴嗎?再讀最后一句。

聽《伯牙吊子期》音樂感受伯牙的

絕望，再讀。

四：總結(jié):

伯牙絕弦只因伯牙所念再無人得之。齊讀，感受絕弦的美麗。

五：板書設(shè)計：

伯牙

絕弦

知音

鐘子期死

伯牙絕弦教學(xué)反思

《伯牙絕弦》是一篇文言文，是小學(xué)階段所學(xué)的第二篇古文，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，但從文字上看，又是比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口。屬于學(xué)生易于接受的一篇文章。于是我對這節(jié)課的定位是讓學(xué)生讀通、讀懂文本。縱觀這節(jié)課我嘗試從以下幾方面入手：

一、從讀入手。引導(dǎo)學(xué)生從初讀讀準字音，讀通句子，師范讀，指導(dǎo)讀好停頓，再到個別讀，到理解感悟讀，層層顯示出不同環(huán)節(jié)讀的任務(wù)。一節(jié)課下來大部分學(xué)生已經(jīng)會背誦。書讀百遍其義自現(xiàn)，學(xué)生對文章有了整體的感知。很多意思自己就能體會，內(nèi)化。

二、文言文或古詩詞可以說是一個整體的意象。一些重點詞句固然需要引導(dǎo)理解，但如果過多地注重于此，則肢解了文言文本身的的整體性或文言文的韻味(語言美)。于是，如何在引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句與感受文言文的韻味、節(jié)奏美上尋求一個平衡點，就顯得尤為重要。教學(xué)時教師的過渡語言能起到至關(guān)重要的作用。教學(xué)時我按原文呈現(xiàn)的順序進行品讀，先對第一句：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。的善鼓進行理解，然后用：讀讀句子，你從哪里體會到伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?以過渡到下面詩句的教學(xué)，既完成字詞的理解，又保護文章的整體性，在其它的環(huán)節(jié)中我也嘗試插入一些輔助的資料，渲染氣氛的語言，把古文的意思連貫起來。使整節(jié)課渾然一體。

三、注重對學(xué)生的點評。點評是師生交流互動的最好渠道，在朗讀時針對學(xué)生不同層次的朗讀予以評價，讓學(xué)生進一步明確朗讀目的，提高朗讀效果。在感悟文本時我適時插入一些能加深體會的話，如學(xué)生寫完：伯牙會對子期說什么?在匯報交流時，我給了：相識滿天下，知音只一人。以前是滿面春風(fēng)皆朋友，如今是有緣千里來相會。琴聲懂心聲懂志向懂，胸懷也懂。這些語言幫助學(xué)生把對知音的體會推向高潮。

當(dāng)然教學(xué)中，我對一些詞句的挖掘還不夠深入，如：善哉，峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河。引導(dǎo)學(xué)生充分感受伯牙與鐘子期互為知音，善彈善聽的特點還不到位。以致學(xué)生朗讀缺乏激情。在與學(xué)生的交流時還缺乏教育機智，在教案的預(yù)設(shè)與生成時沒把握好學(xué)生的反饋信息。在今后教學(xué)中努力做到揚長避短，爭取在教學(xué)上有新的飛躍。

伯牙絕弦課件 篇4

文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設(shè)計借助文言文文本的特征，在教學(xué)中堅持自學(xué)為主，重點指導(dǎo)朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，與古代文學(xué)大師對話，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

【教學(xué)目標】

1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。。

2．理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

3．創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。

4．激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。

【課前準備】

教師準備：《高山流水》錄音或flash動畫。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文。

【課時安排】 一課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

1．師：我們來看一下下面一組成語：（展示）

一琴一鶴 人琴俱亡 琴心劍膽

琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不調(diào)

琴棋書畫 焚琴煮鶴 對牛彈琴

請大家讀一讀，找出這些成語的共同點。（成語中都含有一個琴字）

2．師：誰能再說幾個帶琴字的詞語。（預(yù)設(shè)答案：琴瑟、琴曲、琴師、琴意、撫琴、鋼琴、月琴、胡琴、口琴、豎琴、小提琴、電子琴……）

師：平時如果有意識地積累一些詞語，可以使我們知識視野更寬闊，對寫作一定有幫助。

3．師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。

4．板書課題，齊讀課題，解釋課題。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計從小游戲入手，引發(fā)學(xué)生熱愛語言文字的興趣。然后激情導(dǎo)入新課，自然而然，水到渠成。

二、讀通讀順，感知課文

1．請同學(xué)說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。

2．先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會。

3．師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲地讀課文。）

4．師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

5．教師范讀，相機指導(dǎo)讀發(fā)。

6．學(xué)生再次自由朗讀課文。

7．學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機指導(dǎo)讀。

［設(shè)計意圖］“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。本環(huán)節(jié)從學(xué)生的實際出發(fā)，給學(xué)生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀古文的興趣。教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學(xué)生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學(xué)生熱愛閱讀文言文的熱情。

三、探究理解，感悟文本

1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說“伯牙絕弦”的意思。（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。）

2．師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）

師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）

3．師：當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。

（學(xué)生再一次自由朗讀后交流。）

4．預(yù)設(shè)交流1：我讀懂了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。

師：這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？（4次。）

師：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：??！好啊?。?/p>

師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！……）

師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會。

（預(yù)設(shè)交流：2：我讀懂了“伯牙鼓琴，志在高山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心理想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山……3：我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。4：我讀懂了“伯牙所念，鐘子期必得之”就是說，他們之間心息相通，是知音。）

6．師：假如現(xiàn)在你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么贊嘆？（生自由發(fā)表意見。）

［設(shè)計意圖］閱讀是一種個性化的行為。教師引導(dǎo)學(xué)生通過個性化的閱讀來理解文本，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，揣摩句意，理解文本，課文的文言形式已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。

四、拓展延伸，升華情感

1．引導(dǎo)升華，拓展探究。

①師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會有1：鳥語花香。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚?！?/p>

②師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”（再次出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──

生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。

③師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──

生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。……

④師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知音。）

一、情況分析：

六班本學(xué)期共有幼兒30名，男生女生各十五名，全部為獨生子女。經(jīng)過上學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們在三大領(lǐng)域都有較好的發(fā)展。在身體發(fā)展方面：孩子們對體育活動產(chǎn)生了興趣，樂意參加各種體育活動，學(xué)習(xí)了徒手操、新的集體舞，能聽口令進行隊列練習(xí)；在各種體育活動及感統(tǒng)游戲中，能保持身體平衡及協(xié)調(diào)，有一定的規(guī)則意識和自我保護能力，大部分幼兒養(yǎng)成了較好的進餐習(xí)慣，知道飯前、便后要洗手；能獨立穿脫衣服，整理物品的能力也明顯提高；在認知發(fā)展方面：全體幼兒都能堅持說普通話，主動使用禮貌用語與老師、同伴交談；語言表達能力也有所提高；對周圍自然界中的事物和現(xiàn)象都感興趣，求知欲強，能認識常見動植物，學(xué)習(xí)種植易生長的植物，如大蒜、大白菜等。孩子們對數(shù)的概念逐漸清晰，能學(xué)習(xí)按一定規(guī)律排序，區(qū)別圓形、球體等，嘗試運用美工材料進行繪畫、手工活動，喜歡唱歌、跳舞，并且有一定的表現(xiàn)能力；在社會性發(fā)展方面：孩子們能適應(yīng)幼兒園的生活，遵守集體規(guī)則，孩子們接受了愛國主義教育，知道自己是中國人，了解了一些中國傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋、國慶、春節(jié)等，能自己的事情自己做，愿意為集體和同伴服務(wù)；大部分幼兒能與同伴友好相處，與他人合作分享等。通過上學(xué)期幼兒三大領(lǐng)域的評估，我們發(fā)現(xiàn)存在一些問題和現(xiàn)象：

1、孩子間存在較大的能力差異。

2、個別孩子不太愛表現(xiàn)自己，性格較膽怯、內(nèi)向。

3、部分孩子自我為中心意識較強，性格好強、倔強、缺乏謙讓意識；個別孩子攻擊性強。

4、挑食現(xiàn)象仍存在。

本學(xué)期，我們將針對這些現(xiàn)象，采取相應(yīng)的措施，特別注意個別指導(dǎo)，獲取家長的配合教育，共同使孩子們在原有水平上獲得提高。

二、工作思路：

1、以平等、欣賞、樂觀、發(fā)展的態(tài)度對待幼兒，關(guān)注幼兒興趣和要求，根據(jù)情況適時調(diào)整班級計劃。

2、三位老師都將把安全工作放在首位。嚴格按時間劑量進行藥品登記，妥善保管好藥品，增強工作責(zé)任感。爭取出勤率達到90以上，事故發(fā)生率控制在0.02以下，流行疾病控制在0.2以下。

3、由于付老師和李老師是新加入我們這個班級體，有些工作還不熟悉。特別是李老師，是剛踏上工作崗位的新老師，所以我們即將面臨的困難肯定不少。因此我們一定要團結(jié)協(xié)作，互相幫助，爭取早日渡過適應(yīng)期。

4、定期召開班務(wù)會，及時總結(jié)工作中的不足之處，商討下一步工作要求及措施。

5、進一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，并較好的融入實踐活動之中，創(chuàng)造性的使用新課程。

6、根據(jù)園本課程內(nèi)容，堅持每周開展感統(tǒng)游戲活動、游戲設(shè)計和組織上力求創(chuàng)新。

7、堅持做好清潔衛(wèi)生消毒工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

7、妥善、合理的管理好班級財產(chǎn)。

8、根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好，結(jié)合主題探究活動的開展，創(chuàng)設(shè)能使幼兒主動參根據(jù)情況隨時進行調(diào)整，活動區(qū)域根據(jù)幼兒興趣定期增減、更換。

三、家長工作：

本學(xué)期，我們將細致、有針對性的做好家長工作，在育兒方面與家長搭成共識，獲取家園共育的效果。

1、召開家長會，讓家長了解學(xué)期教育工作計劃，征求家長建議，幫助家長理解家園合作的重要性。

2、利用家訪、電訪、離園時面談、“家長有約”，以及“家園聯(lián)系手冊”、家園聯(lián)系欄等形式與家長溝通、交談；與家長建立平等和諧的關(guān)系。

3、設(shè)立《家園聯(lián)系欄》，向家長介紹科學(xué)的，并請家長踴躍投稿；家長間相互交流育兒經(jīng)驗。

4、組織家長開放活動2－4次。

5、邀請家長來園與幼兒共慶“六一”。

四、月份工作及措施：

（一）、身體發(fā)展：

三月份：目標

1、學(xué)新操，跳集體舞。

2、練習(xí)有節(jié)奏的走，聽信號變向、變速走；發(fā)展下肢肌肉力量和協(xié)調(diào)能力。

3、保持個人儀表整潔，注意個人衛(wèi)生。

4、樹立安全自我保護意識。

具體措施：

1、通過開展《頂沙包走》、《走小路》等體育游戲及感統(tǒng)游戲活動，發(fā)展動作協(xié)調(diào)性。

2、在場地上創(chuàng)設(shè)標記練習(xí)走隊形，在戶外活動中豐富游戲內(nèi)容。

3、在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4、采用談話、討論等形式，增強幼兒的自我保護意識。

四月份：目標

1、練習(xí)雙腳連續(xù)跳及快速奔跑。

2、大小便自理，生活有規(guī)律。

3、認識幾種安全標記，主動遵守社會基本規(guī)則。

4、嘗試記住父母工作單位、家里的電話號碼。

具體措施：

1、在傳遞《小紅帽》等游戲活動中訓(xùn)練幼兒雙腳連續(xù)跳及快速奔跑的動作技能，開展袋鼠跳、羊角球類感統(tǒng)游戲活動。

2、請家長共同指導(dǎo)幼兒正確使用便紙。

3、利用圖片等引導(dǎo)幼兒認識安全標記，請家長在公共場所中引導(dǎo)幼兒觀察、認識。

4、組織討論：我愛我家，互相介紹父母工作單位、電話號碼等。

五月：目標

1、練習(xí)拍球近距離拋接球等，發(fā)展控制力和平衡力。

2、學(xué)習(xí)整理床鋪和自己的物品。

3、能自覺的飯前、便后以及臟時洗手。

4、懂得簡單防病常識。

具體措施：

1、開展《灌藍小高手》、《好伙伴過雙橋》等體育游戲活動。

2、運用紙球、沙包、紙棒等多種戶外游戲材料發(fā)展幼兒拋接、平衡等能力，開展羊角球、平衡木類感統(tǒng)游戲活動。

3、午睡環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)幼兒嘗試疊浴巾、衣服、整理床鋪。

4、請保健醫(yī)生向幼兒介紹防病常識。

六月份：目標

1、聽信號行動，訓(xùn)練鉆、爬、攀等綜合動作技能，發(fā)展靈活性及協(xié)調(diào)能力。

2、做好防暑降溫工作。

3、懂得牙齒、眼睛的保健常識。

4、遇到危險知道躲避或求救。

具體措施：

1、開展《大鞋與小鞋》等綜合體育游戲感統(tǒng)游戲活動。

2、鼓勵幼兒探索不同運動器械的多種玩法。

3、鼓勵幼兒多喝水，盡量到陰涼處戶外活動，保持室內(nèi)通風(fēng)。

4、利用圖片、錄像等向幼兒介紹眼睛、牙齒的保健常識，要求幼兒每天早晚刷牙。

（二）、認識發(fā)展：

三月份：目標

1、熟悉自己的個人資料，感受自我是獨特的。

2、感知9以內(nèi)的數(shù)量，嘗試按某一特征給圖形分類。

3、探索小錘子等常見工具的結(jié)構(gòu)、功用及正確使用方法。

4、樂意用音樂、色彩等形式表現(xiàn)歌曲、畫面的主要內(nèi)容。

5、堅持使用普通話與他人交談及表達自己的愿望。

具體措施：

1、開展《特別的`我》主題教育活動周。

2、準備數(shù)學(xué)操作卡、以及錘子、釘子等實物，引導(dǎo)幼兒自主、探究學(xué)習(xí)。

3、在日?；顒又袌猿终f普通話，在教學(xué)及游戲活動中鼓勵幼兒大膽說出自己的請求和愿望。

4、準備、使用水彩筆、油畫棒等多種美工表現(xiàn)材料。

四月份：目標

1、感知春天的季節(jié)特征及變化。

2、了解中國的十二生肖。

3、學(xué)習(xí)目測的方法，學(xué)習(xí)按物體量的差異，進行正逆排序。

4、有針對性的回答問題，主動提問，并能對自己和同伴進行簡單的評價。

5、學(xué)習(xí)活潑、愉快、大膽的在集體中用自然的聲音唱歌，會聽前奏、間奏。

具體措施：

1、開展《美麗的春姑娘》、《有趣的生肖》主題教育活動。

2、組織幼兒春游，收集有關(guān)十二生肖的資料。

3、在日?；顒又羞M行目測練習(xí)的隨機指導(dǎo)。

4、班級開展多種形式的討論、表演活動。

五月份：目標

1、了解食物的品種，食物的營養(yǎng)及貯藏方法等。

2、學(xué)習(xí)比較、概括一組事物之間相同的特征，認識肯定、否定標記，培養(yǎng)觀察、比較能力。

3、學(xué)習(xí)正確使用量詞，學(xué)習(xí)簡單的象聲詞。

4、在音樂、舞蹈活動中樂意用聲音和動作表達自己喜愛的事物。

具體措施：

1、開展《可口的食物》主題教育活動，師生共同創(chuàng)設(shè)“食品超市”活動小區(qū)。

2、數(shù)學(xué)區(qū)中投放標記卡、物品卡等大量操作材料。

3、通過語言游戲“買東西”、故事“大傘和小傘”等活動學(xué)習(xí)使用量詞及像聲詞。

4、用鼓勵、獎勵等方式給幼兒營造輕松積極的氛圍，激發(fā)幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)。

六月份：目標

1、了解水的來源、特征、與生物的關(guān)系以及光的反射等現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)不受大小排列形式的影響，比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。

3、學(xué)習(xí)朗誦幾首古詩，能較連貫完整的講述圖片和故事內(nèi)容。

4、通過觀察，了解蝌蚪的外形特征、生活習(xí)性、生長變化以及與人們的關(guān)系。

5、在歌曲、舞蹈及欣賞活動中能創(chuàng)造性的表現(xiàn)，初步感受兩聲部的歌曲。

具體措施：

1、開展《寶貴的水》主題教育活動。

2、科學(xué)區(qū)中增加小鏡子、蝌蚪等，引導(dǎo)幼兒連續(xù)觀察蝌蚪的變化，在操作中感受光的反射現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》、故事《會飛的青蛙》等等。

4、在歌曲《小青蛙》等活動中，引導(dǎo)幼兒感受并嘗試兩聲部演唱。

（三）社會情感：

三月份：目標

1、保持愉快的情緒學(xué)習(xí)生活，活潑開朗。

2、能理解他人的情感和需要，樂意幫助他人。

3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和良好的行為習(xí)慣。

具體措施：

1、開展《做快樂孩子》的活動，激發(fā)幼兒愉悅的情緒。

2、結(jié)合《特別的我》主題活動的開展，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、良好習(xí)慣以及關(guān)心幫助他人的情感。

3、在一日活動中注重培養(yǎng)良好的常規(guī)。

四月份：目標

1、感受傳統(tǒng)民間文化，培養(yǎng)民族意識。

2、萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

3、培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識和能力。

具體措施：

1、通過《十二生肖》主題的開展，讓幼兒了解人們賦予生肖的意義，感受龍是吉祥物和民族象征。

2、收集武漢自然風(fēng)光、人文景觀等資料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境《我的家鄉(xiāng)武漢美》。

3、開展值日生活動。

五月份：目標

1、在集體活動中學(xué)習(xí)與同伴合作交往，協(xié)商解決問題。

2、愛護公物，維護公共場所的衛(wèi)生。

3、感受“六一”的快樂。

具體措施：

1、通過《垃圾不亂扔》的活動教育幼兒愛護公物，講究公共衛(wèi)生。

2、注重隨機教育。

3、師生共同創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，組織豐富的“六一”主題活動周，邀請家長來園參加，共慶“六一”。

六月份：目標

1、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，激發(fā)保護水資源，保護環(huán)境的意識。

2、有初步評價自己和他人的能力。

3、萌發(fā)升大班的愿望和情感，愿意做個能干的哥哥姐姐。

具體措施：

1、開展《寶貴的水》的主題活動，創(chuàng)設(shè)節(jié)水標記。

2、開班會，互相評價。

3、參觀大班小朋友活動。

伯牙絕弦課件 篇5

教學(xué)目標：

1.能正確，有節(jié)奏朗讀課文，讀出古文的味道。

2.能根據(jù)注釋用自己的話講講這個故事。

3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點：

體會人物的心情。

教學(xué)準備：

收集交友的名句。PPT課件。

一、以詩導(dǎo)入

1、同學(xué)們，中華文化源遠流長，詩歌更是其中一顆璀璨的明珠。這些詩句你會讀嗎？請大家試著讀一讀吧！（PPT1）

欲取鳴琴彈，恨無知音賞。

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？

人生難得一知己，千古知音最難覓。

讀著這些詩句，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有關(guān)知音的）

2、今天，老師要和大家一起走進一個有關(guān)知音的經(jīng)典故事，這個故事發(fā)生在兩千多年前的春秋時期。（板書課題：伯牙絕弦）

3、讀準課題。伯牙絕弦（jué xián）

這是一篇古文。你們讀過古文嗎？第二次學(xué)古文，先讀一讀。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。（PPT2課文內(nèi)容）

說說讀文后的感受。

2、跟師讀文，把握節(jié)奏。（隨機糾正）

3、再自由練讀課文，要求難讀的句子多讀讀。

4、指名讀課文。（注意評價語言）

5、再練讀課文，要求流利、讀出古文的味道。

6、齊讀課文。

三、初步感知

文章中講了兩個人，他們是：生——。（板書：伯牙 鐘子期）

讀了課文你們是否發(fā)現(xiàn)有一個字在課文中反復(fù)出現(xiàn)了好幾次？

（板書：善）

這個“善”字的意思是否一樣呢？

打開作業(yè)本完成第一題，給“善”字選合適的意思。

“善哉”用現(xiàn)代的話還可以怎么說？（太棒了！真好！太妙了?。?/p>

師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細品味的。

什么叫善鼓琴？什么叫善聽？（板書：鼓 聽）

齊讀句子：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

四、品味知音之情

師：同學(xué)們，課文的第一句話就告訴我們伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，那么你從哪些句子體會鐘子期能聽懂伯牙的琴聲呢？請找一找，劃下來。

1.伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

細細讀第二句，思考從哪里具體寫出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”？

從這句話中你感受到了怎樣的泰山呢？（巍峨高大）

從哪看出？（峨峨）

讀句子，讀出泰山的巍峨。（指名讀）

師：你對“泰山”讀得特別有味道，對“泰山”有什么想說的嗎？（登泰山而曉天下）

子期只用“峨峨”兩字就表現(xiàn)出了泰山的高大巍峨。一個“峨”是高大，他卻用了兩個“峨”。

同學(xué)們“善哉”用現(xiàn)在的話就是——生：“好??！太棒了！真好！太妙了！”

誰也像子期那樣贊美伯牙的琴聲？指名讀。（讀出贊美的味道。）

2.志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

細細讀第三句，用朗讀讀出感受。（指名讀）

你仿佛看到了怎樣的江河？（洶涌澎湃 無邊無際 水勢浩浩蕩蕩）

把自己的感受讀出來。

讓我們一起讀讀這兩句話，像子期那樣贊美伯牙吧！

師：同學(xué)們，既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止表現(xiàn)峨峨泰山和洋洋江河，還會表現(xiàn)什么呢？

泰山峨峨 江河洋洋 清風(fēng) 明月

指名說詞語。

出示詞語：

泰山峨峨 江河洋洋 明月皎皎 楊柳依依 雨雪霏霏

清風(fēng)徐徐 芳草萋萋 白雪皚皚 炊煙裊裊 波光粼粼 雷聲隆隆

春雨綿綿 ……

齊讀詞語。

那么，你們能否也像鐘子期一樣，贊美一下？

出示句子：

伯牙鼓琴，志在 明月 ，鐘子期曰：“善哉, 兮若 明月 ！”

伯牙鼓琴，志在 ，鐘子期曰：“善哉, 兮若 ！”

學(xué)生自由練說。

指名說。

師：高山也罷，流水也罷，伯牙的琴，子期都能聽懂……

正所謂——

3.伯牙所念，鐘子期必得之。

細細讀第四句，結(jié)合剛才的理解，說說這句話的意思。

（伯牙心里想的，子期都能知道。）

師：“念”與哪個詞的意思相同？（生：“志”。）

“必得之”是一定會知道。

師：其實，伯牙與子期的相逢只是偶然，讀讀屏幕上的文字，會對他們有所了解。

屏幕出示：

伯牙是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下。

一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙有氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音??？

他獨自一人來到山間排解孤獨和寂寞。中秋之夜，伯牙泊船在山崖下?lián)崆僖磺?，在山間砍柴的鐘子期被其琴聲所引，來到了船上。令伯牙萬萬沒有想到的是，鐘子期，一個山野村夫，竟如此懂得他的琴聲……

（1）生默讀。

說說伯牙此時的心情如何？(興奮不已 喜出望外)

師：伯牙把這種心情化作高山流水的音韻，假如你就是伯牙，你想對子期說些什么？

（2）小練筆：寫下伯牙想對子期說的話。

（3）交流。

是的，當(dāng)伯牙志在高山，子期必得之且贊曰：——“善哉，峨峨兮若泰山！“

當(dāng)伯牙志在流水，子期必得之且贊曰：——“善哉，洋洋兮若江河！”

當(dāng)伯牙志在 明月 ，子期必得之且贊曰：——“善哉， 兮若 ！”

當(dāng)伯牙志在 楊柳 ，子期必得之且贊曰：——“善哉， 兮若 ！”

當(dāng)伯牙志在悲傷、志在開懷，這一切的一切，子期都能理解，這就是——“伯牙所念，鐘子期必得之。

可見他們不是一般的朋友，而是——知音?。。ò鍟褐簦?/p>

5.師述：伯牙和子期約定來年再相會。到了第二年的中秋節(jié)，伯牙如期而至。然而，等待他的不是子期的人，而是一塊冷冰冰的墓碑。伯牙把千言萬語化作琴聲……

（揪心的琴聲響起，并出示伯牙鼓琴時的畫面）

（1）交流：從伯牙的琴聲中，你能聽出了什么？

（伯牙此時思緒萬千；高山依舊，流水依舊，可是你卻一去不復(fù)返了；）

同學(xué)們，你們從伯牙的琴聲中聽出了他的心聲，你們也是伯牙的知音啊！

（2）朗讀：你能把此時伯牙的心情讀出來嗎？

“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”

指名讀。（讓我感受到悲痛欲絕 ， 你是情到深處。）

齊讀。

讀到這兒，你知道“伯牙絕弦”的意思了嗎？

斷的只是弦，破的只是琴嗎？（破的是伯牙的情，伯牙的心。）

讓我們帶著伯牙深深的傷痛讀好這句話吧！

五、拓展延伸

同學(xué)們，讀完《絕弦伯牙》這個千古流傳的故事，也許你會對這些詩句有更深的理解，請再讀一讀吧！

欲取鳴琴彈，恨無知音賞。——（唐）孟浩然《夏日南亭懷辛大》

欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？——（宋）岳飛《小重山》

人生難得一知己，千古知音最難覓?！ìF(xiàn)代）華而實《知音》

再讀這些詩句，相信此刻的你一定有話想說。

學(xué)生交流。

六、朗讀總結(jié)

七、板書設(shè)計

25.伯牙絕弦

伯牙 鼓

善

子期 聽

知音

伯牙絕弦課件 篇6

教材分析

《伯牙絕弦》是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的第二篇文言文，全文共77字，5句話，語言凝煉典雅，抑揚頓挫，內(nèi)涵豐富，堪稱中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文中的經(jīng)典，是引導(dǎo)學(xué)生運用一定的方法學(xué)習(xí)文言文，感受藝術(shù)魅力，并受到傳統(tǒng)文化熏陶的典范之作?；诮滩牡奶攸c，從年段教學(xué)目標“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”出發(fā)，結(jié)合本冊教學(xué)目標將精讀課文后的習(xí)題作為教學(xué)課文時主要依據(jù)的要求以及本專題“感受藝術(shù)魅力”的教學(xué)目標，確定本課教學(xué)思路為“讀—背—說—講”。教學(xué)以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，在讀中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古文的方法，感受朋友間真摯的友情，并能用自己的話講講這個故事是本課教學(xué)的重點，理解“知音”的真正內(nèi)涵是本課教學(xué)的難點。根據(jù)學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)，對伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷理解上有一定難度，因此在文本的人文內(nèi)涵上不作過度挖掘，而是相應(yīng)地降低難度，通過朗讀、背誦、自學(xué)來積累語言，運用語言。

教學(xué)目標

1. 朗讀課文。背誦課文。

2. 能通過自讀自悟，運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，理解詞句意思，讀懂故事內(nèi)容，并能用自己的話講講這個故事。

3. 積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)準備

本文古今字義差別不大，較容易理解，雖然在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生在五年級學(xué)過《楊氏之子》，已有一些文言文的閱讀基礎(chǔ)，但對文言文的閱讀體驗還是太少，因此，課前讓學(xué)生準備課文的預(yù)習(xí)。教學(xué)中，我準備了相關(guān)的音樂和簡單的教學(xué)課件。

教學(xué)時間

第一課時

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

(一)師板書課題，生書空，師簡述“絕”字的本意。

(二)指導(dǎo)讀好課題

(三)質(zhì)疑導(dǎo)入。

二、縱情吟誦

(一)嘗試讀──初讀課文，整體感知。

自由大聲地朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，相信反復(fù)練習(xí)后，一定能把課文讀正確，讀流利。

(二)聚焦第一至第四句，多角度、多層次指導(dǎo)朗讀、背誦。

1. 展示讀──按句子朗讀。(出示四句話)

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙所念，鐘子期必得之。

檢查學(xué)生的朗讀情況，能讀得正確、流利即可。

2. 模仿讀──按人物朗讀。把四句話變換為：

伯牙善鼓琴，

鐘子期善聽。

伯牙鼓琴，志在高山，

鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

志在流水，

鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙所念，

鐘子期必得之。

師生合作讀，在范讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓、韻味。

3. 思考讀──按總分結(jié)構(gòu)讀并理解字詞：

⑴出示插圖，了解伯牙、子期何許人，找出寫出兩人特點的句子(伯牙善鼓琴，鐘子期善聽)，并找出具體體現(xiàn)伯牙善鼓琴而鐘子期善聽的句子(二至四句)。

⑵出示：(第一句字體的顏色與其余三句不同)

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙所念，鐘子期必得之。

朗讀句子，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中去發(fā)現(xiàn)一至四句先總后分的結(jié)構(gòu)。

⑶理解“善鼓琴、善聽”的“善”與二、三句中 “善哉”的“善”字義的不同。

⑷理解“念”與“得”在文中的具體體現(xiàn)。

出示：

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙所念，鐘子期必得之。(此句字體顏色不同)

通過朗讀明確第四句是二、三句的總結(jié)句。

⑸強化總分結(jié)構(gòu)：這一念，一得，(板書:念 得)可不是一般的朋友能做到的默契啊!咱們再來讀一讀，感受這種默契。

出示句群讀。

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙所念，鐘子期必得之。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙所念，鐘子期必得之。

4. 想象讀──語言表達訓(xùn)練：

⑴分角色讀二、三句，作好仿寫鋪墊。

⑵展開想象，仿照課文二、三句的句式寫句子，滲透寫字要求。

出示：

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”(高山)

志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”(流水)

志在清風(fēng) ，鐘子期曰：“善哉， 兮若清風(fēng) !”(清風(fēng))

志在 ，鐘子期曰：“善哉， !”(細雨)

志在 ，

⑶學(xué)生匯報，分角色朗讀。

5.拓展讀──拓展課文(將仿寫的句子加入原文：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!” 志在清風(fēng) ，鐘子期曰：“善哉，徐徐兮若清風(fēng) !”志在細雨 ，鐘子期曰：“善哉，蒙蒙兮若細雨!”……伯牙所念，鐘子期必得之。)朗讀。

再次引出“伯牙所念，鐘子期必得之”這句話，明白“所念”“必得”的意思。(板書：所 必)

6.誦讀──由扶到放，指導(dǎo)背誦：

⑴出示填空式：伯牙善鼓琴， 。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“ ”志在流水，鐘子期曰：“ ”伯牙所念， 。師讀橫線外的，生讀橫線內(nèi)的。

⑵提高難度。出示：伯牙 ，鐘子期 。伯牙 ， 鐘子期 ! ，鐘子期 !伯牙 ，鐘子期 。

師讀橫線外的，生讀橫線內(nèi)的。

⑶終級考驗：師說每句話的第一個字，生背。

三、讀懂故事

(一)學(xué)習(xí)古文，我們不僅要會讀，會背，還要讀懂。把課文第五句話加進去，試著說說每句話的意思。還原課文，學(xué)生練說。

(二)指名說說課文的大意。相機小結(jié)借助注釋、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)古文的方法。

(三)多形式檢測學(xué)生對字詞以及個別句子的理解：出示個別詞語，生說意思，出示個別句子譯文，生說句子。

(四)鼓勵學(xué)生再次練習(xí)用自己的話跟同桌講一講這個故事，再指名說。(板書：知音)

(五)師：是啊，有道是相識滿天下，知音能幾人?傳說伯牙和子期的這次相遇讓他們彼此都相見恨晚，他們約定第二年中秋再相會，可就在相會之日，伯牙見到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑!(音樂起)

引出最后一句話(子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。)配樂朗讀。

(六)口頭表達訓(xùn)練：假如你就是苦苦等待知音的伯牙，面對子期冰冷的墓碑，你會說些什么?

(七)拓展課外資料，師生朗誦伯牙在子期墓前寫下的短歌： 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。 但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。 來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義;三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈!摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言!春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。

(八)解決問題：現(xiàn)在你知道伯牙為什么要絕弦了嗎?

四、傳唱知音

(一)瀏覽資料袋，感受知音文化的代代相傳。

(二)播放《高山流水》樂曲，誦讀全文。

(三)布置學(xué)生回家后把這個故事講給家人，讓更多的人把“知音”的典故傳誦下去。

伯牙絕弦課件 篇7

一、教材分析

《伯牙絕弦》一課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”這一主題下的一篇文言文，全文共5句話，77個字。這篇課文語言精粹，簡潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊，品味文字精妙，享受審美樂趣。

知音相逢，千載其一，伯牙絕弦，蕩氣回腸。古人與學(xué)生雖相隔遙遠，但文字中所傳遞出的真摯情感卻跨越時空，叩擊著我們的心靈，值得我們在讀中體驗、讀中感受、讀中理解。

峨峨群山，仁者之樂，洋洋江河，智者情抒，作為流傳不衰的文化經(jīng)典，“高山流水覓知音”所傳遞出的，不僅是摯友間的心心相映，更是一種精神上的共鳴！這就需要我與學(xué)生一起，透過語言文字，去觸摸伯牙、子期博大的胸襟、高潔的情懷；通過組合閱讀，感受文化經(jīng)典在歷史長河中的恒久魅力。

學(xué)生在五年級時，對于“文言文”這種“古代書面語”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。但是，由于文言文特有的表達形式，使學(xué)生在走進文本、把握情感方面仍具有一定的困難。

作為第二課時教學(xué)，就需要通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、感悟、對話、拓展中，含英咀華，披文入情，提升語感，感受意蘊。

二、教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.在自讀自悟中，豐富對文言文的閱讀體驗。

3.通過組合閱讀[1]，形成對“知音”內(nèi)涵的理解，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

三、教學(xué)準備：

學(xué)生準備：通過第一課時的學(xué)習(xí)，能根據(jù)注釋初步了解課文大意，觸摸到伯牙、子期的知音之情，借助課外資料了解“高山流水”的文化含義。

教師準備：相應(yīng)課件，組合文本。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

（二）體會知音情深

1.閱讀《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。

2.有感情朗讀課文，感受知音深情：

（1） 知志。

出示：

以伯牙之藝，而獨一子期能知其志?！秴问洗呵铩?/p>

（2）指導(dǎo)讀出伯牙、子期的志向。

（3）師生對讀，烘托情感：

當(dāng)伯牙志在高山時，唯有子期會對他說——（生讀）

當(dāng)伯牙志在流水時，唯有子期會對他說——（生讀）

（4）課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交。

師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時，已聽不到子期說——

生讀：善哉，峨峨兮若泰山！

師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時，已聽不到——

生讀：善哉，洋洋兮若江河！

4.讀寫結(jié)合。

5.緊扣“絕”字，感受文言文的語言。

（1）交流對 “絕”字的理解。

（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點。

（3）再讀課文，感受文言文語言魅力。

（三）組合閱讀，觸摸知音文化。

1.出示詩文，表達感受。

2.自讀詩句，積累語言。

3.背誦課文。

板書： 25 伯牙絕弦

志

知音 千古絕唱

課文：

伯 牙 絕① 弦

伯牙善鼓②琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山③，鐘子期曰：“善哉（zāi）④,峨峨⑤兮（Xī）⑥若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋⑦兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

①絕：斷絕。②鼓：彈。③志在高山：心里想到高山。④哉：語氣詞，表示感嘆。⑤峨峨：高。⑥兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。⑦洋洋：廣大。

1朗讀課文。背誦課文。

2讀一讀，說說句子的意思。

（1） 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

（2） 伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

3用自己的話講講這個故事。

資料袋

俞伯牙、鐘子期相傳為春秋時代人，關(guān)于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。我國古詩常有提及，如，“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。明代小說家馮夢龍根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，感受知音深情。

（3）生生合作讀。

3.有感情朗讀課文，理解“知音”內(nèi)涵。

由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。“組合閱讀”是組合閱讀教學(xué)的簡稱，指為實現(xiàn)一定的閱讀教學(xué)目標，從文體、文本、作家、時代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章，以不同的方式進行組合。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外文本之間的聯(lián)系。使學(xué)生以發(fā)現(xiàn)性的思維方式感受語言文字表達的情感，探討解決閱讀中的問題。進而促進學(xué)生的閱讀力和閱讀品質(zhì)的提升。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的閱讀態(tài)度，使學(xué)生在閱讀中經(jīng)歷有意義的閱讀過程，感受閱讀的快樂，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

五、板書：

伯牙絕弦

知音

心靈相通 志同道合

心有靈犀 志向相同

伯牙絕弦課件 篇8

教學(xué)目標：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3、通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。

4、了解祖國悠久燦爛的古代文化，積累中華經(jīng)典詩文。

5、感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重點與難點：

重點：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。2、通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

難點：通過朗讀，體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

教學(xué)方法與手段：

學(xué)生自讀自悟、討論理解；教師運用課件點撥、引導(dǎo)學(xué)生感悟。使用教材的構(gòu)想：引導(dǎo)學(xué)生在讀中進入情境，展開想象，體會人物情感。通過聯(lián)系上下文、揣摩人物內(nèi)心，感悟知音境界。欣賞樂曲、配樂誦讀，感悟藝術(shù)魅力。

教學(xué)流程：

一、古琴古韻解題意

1、（播放古琴曲《高山流水》）出示xx琴（篆書琴），學(xué)生根據(jù)字形說說（猜猜）這是什么字。

2、（出示古琴圖片）師敘述：這是一架古琴。琴上面那七根會發(fā)音的線就是弦。再看“琴”字的上面有兩個“王”字，如果把這兩個“王”字連起來，就像絲絲琴弦了。古人造這個字的時候就是用象形的辦法，把琴弦標注出來了?？梢姡覍η賮碚f是多么重要，它是琴之魂。

3、（出示課題）學(xué)生齊讀課題，說說對課題的理解。

4、師啟疑：伯牙，這個20xx多年前春秋時期著名的樂師，竟然不再彈琴了，這究竟是為了什么？相信通過學(xué)習(xí)，你一定能走進伯牙的內(nèi)心，體會到那動人的情。設(shè)計意圖：抓住“琴”字的字形特點，幫助學(xué)生理解“弦”的字義，進而理解課題“絕弦”的意思。這樣以課題為切入點，不僅有助于學(xué)生理解題意，整體把握課文內(nèi)容，還有助于學(xué)生明晰文章題目和文章內(nèi)容的聯(lián)系。

二、同文同法品韻味

1、回顧學(xué)法（１）請學(xué)生回顧五年級學(xué)習(xí)《楊氏之子》時采用的方法。（2）根據(jù)學(xué)生回答，師概括：讀（讀正確、流利，注意停頓恰當(dāng)），解（借助注釋、工具書、插圖等方法理解文中詞句的含義），悟（抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系相關(guān)資料等體會作者表達的情感）。

２、整體讀文自由練讀xx指名讀（隨機點評）xx同桌互讀xx齊讀

３、初知大意（１）學(xué)生默讀，動筆標注。（２）小組交流互助。設(shè)計意圖：“習(xí)得方法”引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的方法，有利于鞏固舊知，掌握新知。通過四個層次的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏和韻味。

三、讀思品悟知知音

１、抓住中心，了解知音。

（１）朗讀、理解“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！敝攸c引導(dǎo)學(xué)生理解這里的“善”是“擅長、善于”的意思。

（２）課文中有具體的描述，大家找一找。（生默讀，畫出句子。）

（３）交流匯報。（課件出示：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）請學(xué)生說說自己的理解，朗讀出贊嘆的語氣，進一步體會“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽?！?/p>

２、展開想象，體會知音。

師：善鼓的伯牙，他的琴聲還會表現(xiàn)出哪些動人的場景呢？（課件出示：伯牙鼓琴，志在xx，鐘子期曰：“善哉，xxxx！”志在xx，鐘子期曰：“善哉，xxxx！”）學(xué)生以排比的句式進行語言的拓展和運用。

３、語句對比，讀懂知音。Ａ、伯牙所念，鐘子期必得之。Ｂ、伯牙所鼓，鐘子期必得之。設(shè)計意圖：抓住“所念”“必得之”發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生通過想象、誦讀、體驗，把對文本的理解、感悟、內(nèi)化融為一體。運用句式對比的方法，學(xué)生進一步體會伯牙靠琴聲抒發(fā)自己的情懷，子期不僅聽懂了琴聲，更是讀懂了心聲，進而對“知音”的理解向深處更邁進了一步。

四、一喜一悲悟“絕弦”

１、資料引入，遇知音之喜。

（１）師講述故事：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名作《水仙操》，他彈得非常投入，把琴曲所描繪的紅日、云霞、山林、海浪以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得是淋漓盡致。但是，他沒有想到，就是這么一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣，楚王聽了這首樂曲以后，連連搖頭說：“彈得太嘈雜了，換首彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一曲《高山流水》。這時，楚王君臣早已喝得酩酊大醉，有些甚至在琴聲中昏昏睡著了。

（２）學(xué)生聽后，體會伯牙當(dāng)時的心情。

（３）當(dāng)遇到子期時，伯牙又是怎樣的心情？（朗讀前四句，感悟知音相遇的快樂與激動。）

２、創(chuàng)設(shè)情境，失知音之悲。

（１）（播放悲傷的古琴樂曲）師簡介：據(jù)記載，這次相遇，伯牙、子期灑淚惜別，相約第二年再相會。第二年，當(dāng)伯牙帶著滿心的歡樂與激動攜琴趕來會見子期時，得到的卻是子期因病而死的噩耗。學(xué)生朗讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

（２）談?wù)剬@句話的理解。

（３）師：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！所以xx學(xué)生接讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。所以xx學(xué)生再讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

３、師介紹：伯牙不堪承受痛失知音的痛苦，以這種極端的方式“破琴絕弦”表達自己的感受。明代小說家馮夢龍用生動的筆觸描述了這個故事，收錄在《警世通言》這本書中。

４、（播放古琴曲《高山流水》視頻）再次齊讀全文。設(shè)計意圖：通過故事的引入、音樂效果的烘托，使學(xué)生充分了解遇知音前后迥然不同的心境，感悟知音的境界，文言文的魅力。

五、課后延伸惜友情收集體現(xiàn)知音良朋的詩文、名言和相關(guān)故事。

設(shè)計意圖：進一步感悟知音xx心靈相通的美妙境界，感悟祖國文化的魅力。

當(dāng)堂訓(xùn)練與達標檢測：讀一讀，說說句子的意思。1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”2、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

伯牙絕弦課件 篇9

我今天說課的題目是小學(xué)語文第十一冊第八單元的文言文《伯牙絕弦》。下面我從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)目標、教學(xué)方法、設(shè)計理念和教學(xué)過程等六個部分來進行說明。

一、說教材分析

《伯牙絕弦》是篇文言文，安排這一內(nèi)容的目的，是讓學(xué)生感受文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)；同時感受朋友間相互理解，相互欣賞的純真友情以及體會音樂藝術(shù)的無窮魅力，本課在整組教材中起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

二、說學(xué)情介紹

六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多首詩詞，雖然這是學(xué)生第二次接觸文言文，但文言文的學(xué)習(xí)方法與詩詞基本相同，所以對于本課來說，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不是難點，而正是因為這是一篇文言文，在本組教材這一大背景下，對文本進行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生去品文、思意、悟情，并從中感受藝術(shù)的魅力，讀好文章卻是一大難題。

根據(jù)以上教材特點和新課標理念，我確定教學(xué)目標如下：

1、知識與能力目標：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀，熟讀成誦。

2、過程與方法目標：能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3、情感態(tài)度價值觀目標：積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情，感悟音樂藝術(shù)的無窮魅力。

教學(xué)重點為：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點為： 體會伯牙，子期之間真摯的友情。

三、說設(shè)計理念

本節(jié)語文課會遵循語文新課標"以讀為本"的理念，通過多層次、多元化的朗讀讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意，加強學(xué)法目標意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，充分多渠道地開發(fā)課程資源進行教學(xué)，讓學(xué)生在充滿語文味道的課堂中品味語言，在理解感悟中積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

四、說教學(xué)方法

運用"以讀代講"法， ""情境感悟"法，和"點撥引導(dǎo)法".

五、說學(xué)習(xí)方法

采用"自讀自悟", "合作學(xué)習(xí)"滲透"讀，思，議，悟"等學(xué)法。

六、說課前準備

《高山流水》的樂曲、伯牙、子期的背景資料。

七、說教學(xué)流程

一讀：字正腔圓明大意

1、讀題，解"絕弦"

眾所周知，興趣是最好的老師，也是最佳的驅(qū)動力。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)以下的情景，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的意愿。有這么一個故事，它流傳千古，令人蕩氣回腸，因為它記載了人世間最美好最真摯的友情。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。（老師寫課題，強調(diào)"弦"的讀音寫法；點人讀課題，相機評價）。

2、試讀，教"學(xué)法"

學(xué)生試讀后，我采訪學(xué)生初讀文言文的感受，學(xué)生讀起來仍感覺比較吃力。古人云："授之以魚，不如授之以漁。"于是我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法，教給學(xué)生閱讀的策略，采用老祖宗用了幾千年、最行之有效的方法--讀來學(xué)習(xí)這篇文言文。

3、疏通，明"大意"

我遵循讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的準則。指名讀通課文后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)有些地方的斷句很明顯錯誤了。然后學(xué)生對照著注釋，看看讀懂了什么？讓孩子們帶著這些方法默讀課文批注，然后小組交流，全班交流。期間對一些特別難懂的字詞和句子重點引導(dǎo)。孩子在閱讀交流中初步感知了課文的大意。我用課件幫助學(xué)生畫好斷句，引導(dǎo)和幫助學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，從而解決了讀的難點。有了方法，難學(xué)的文言文就變得易學(xué)了，孩子對學(xué)好文言文也就有了信心。

二讀：抑揚頓挫品情味

在新課程背景下，文言文的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿語文味道的，本節(jié)語文課我主要通過換位思考，初悟知音；研磨文字，品味知音；放飛想象，深悟知音等活動突破教學(xué)重難點。

1、換位思考，初悟知音

因為故事離我們很遠，小學(xué)生要學(xué)生體會當(dāng)中的知音情誼實屬不易。根據(jù)學(xué)情，在講到：伯牙鼓琴志在高山、志在流水時，我引導(dǎo)學(xué)生進行換位思考：如果你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？于是你會怎么贊嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生將想象的內(nèi)容在全班交流，使學(xué)生仿若置立其中，感受知音間相互理解，相互欣賞的純真友情。接著我引導(dǎo)學(xué)生回到文本，讀相關(guān)的句子，聲情并茂地描述：真是知伯牙者，鐘子期也，子期能聽出琴音的內(nèi)容，更難得的是能猜出伯牙的心思，這就是知音??！這樣一點撥，學(xué)生在聯(lián)系生活實際換位思考的同時對知音就有了初步的領(lǐng)悟

2、研磨文字，品味知音

一堂充滿語文味的語文課堂必須引導(dǎo)學(xué)生對文本精妙之處深入推敲和潛心體悟?？紤]到六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是我讓學(xué)生默讀課文說出伯牙和鐘子期的知音關(guān)系，并讓他們交流收集到關(guān)于伯牙和子期的背景資料，接著問：你從哪里知道他們就是知音呢？請用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生找出相關(guān)的句子后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生品味"善"、"所念"、"必得"等詞語的意思和在文中體現(xiàn)知音的精妙之處，學(xué)生通過品味字詞，結(jié)合文章背景資料，從而品到伯牙，子期之間的心靈相通。

3、放飛想象， 深悟知音

接著，我適時地播放古琴曲《高山流水》，讓學(xué)生閉眼欣賞，引導(dǎo)：你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呀？伯牙是個出名的琴師，他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水，還有可能志在什么呀？根據(jù)學(xué)生的回答，我設(shè)計了語言訓(xùn)練題：伯牙鼓琴志在明月，子期會曰：善哉，（ ）兮若（ ）。學(xué)生練習(xí)用文中的句式說句子，從感性上理解"伯牙所念，鐘子期必得之。"此時教師小結(jié)：好一個善彈的伯牙，好一個善聽的子期，這正是："伯牙所念，鐘子期必得之。"這就是——知音，這就是朋友間的心靈相通。我繼續(xù)引導(dǎo)：那么多人懂音樂，伯牙為什么獨獨把子期當(dāng)作知音呢？當(dāng)聽到那些不著邊際的贊美時，你能體會到他的心情嗎？當(dāng)時伯牙心中一定有一種渴望，他渴望什么呀？他一定在心中無數(shù)次呼喚，他呼喚什么？終于，伯牙遇到了知音鐘子期，伯牙又是一種怎么的心情？他一定會對伯牙說什么呀？這一系列的問題深化了學(xué)生對知音的理解。最后我說：知音歡聚你想那會是個怎樣的場面呢？用咱們的聲音來表現(xiàn)知音歡聚的融洽和歡樂吧！接著學(xué)生在輕快的音樂聲中讀書。這樣，學(xué)生在聽音樂想象和一系列的思考研讀的過程中不僅感受到了藝術(shù)的魅力，從中體悟到了知音可遇而不可求，為突破課文教學(xué)難點"伯牙為何絕弦？"鋪下了情感的基礎(chǔ)。期間，我也利用句式善哉…發(fā)展學(xué)生的語言智能，有意地培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字的能力。

（四）回味絕弦，拓展延伸

音樂的熏陶感染對小學(xué)生的情感起著很大的作用，所以當(dāng)學(xué)生還沉浸在知音歡聚的愉快氣氛中時，我配樂動情地描述：短暫的相遇讓兩人成為了知音，之后的離別又那么難舍，兩人相約在第二年中秋再相見，伯牙日夜期盼，苦苦等待，好不容易等到見面的日子，卻傳來子期染病死的消息。學(xué)生讀課文最后一個句子。我順勢引導(dǎo)：如果你就是俞伯牙，此時你的心情會怎樣？你會想什么？做什么呢？學(xué)生暢所欲言，接著我說：伯牙悲痛欲絕，是因為他鼓琴志在高山，再無人曰……志在流水，在無人曰……，所以……，學(xué)生在回味讀書的過程中重溫了知音相聚的快樂，同時也就更懂伯牙絕弦的原因，接著我拓展引導(dǎo)：孩子們，伯牙斷絕的只是琴弦嗎？他還斷絕了什么？同時，我引進了課外知識，子期死后，伯牙寫下的一首詩，配上悲慘的音樂，師生共讀，體會伯牙失去知音的悲痛心情和絕弦的極端行為，最后讓學(xué)生帶著自己的理解再讀課文的最后一句。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計升華了學(xué)生的'情感，對文章的解讀也就更深了。

三讀：熟讀成誦促積累

另外，在板書設(shè)計上，我努力體現(xiàn)精煉、清晰的理念，板書條理清晰，美觀大方，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)的同時也突出了課文的重難點。

設(shè)計特色

1、關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位。課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽表達，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

2、增強了學(xué)習(xí)目標意識。我注重對教材學(xué)法的指導(dǎo)，把"講教材"變?yōu)?學(xué)閱讀",讓學(xué)生學(xué)得更主動。

3、注重運用多媒體輔助教學(xué)，古色古香的課件和音樂把學(xué)生的情感帶到了充滿古文味道的課堂中。

4、追求"本色語文"和"以讀為本"的原則。課堂上扎實、有效地體現(xiàn)語文課所承載的內(nèi)涵，充分挖掘課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在多元化的閱讀中品味語言文字的味道，使語文課堂教學(xué)更高效。

以上就是我說課的內(nèi)容，有說得不好的地方，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和評委老師多多指教，謝謝

伯牙絕弦課件 篇10

【教學(xué)目標】

【基礎(chǔ)知識積累】會讀會寫文中出生的生字新詞，積累中華經(jīng)典詩文。

【方法與能力】背誦課文，能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

【情感與思想】積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

【拓展與延伸】閱讀《伯牙學(xué)琴》

【重、難點突破】重點是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進行教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們中華民族，是一個非常注重友情的民族，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事?！安澜^弦”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個故事。

板書課題：伯牙絕弦

二、初讀古文。

1、回憶我們五年級上冊學(xué)習(xí)的《楊氏之子》一課的學(xué)法，說說我們應(yīng)該用什么樣的方法來學(xué)習(xí)這篇古文效果會好一些呢？

教學(xué)提示：學(xué)習(xí)古文方法有兩點：一是要讀通，即要符合斷句的要求；二是要讀懂，即結(jié)合課文注釋理解古文的意思。這兩點是相輔相成，相互影響的。要求學(xué)生運用以前學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)本課。

2、學(xué)生讀課文，教師加以指導(dǎo)。

教學(xué)提示：根據(jù)學(xué)生讀古文的情況，可以判斷出學(xué)生在文中的哪些地方理解得不夠。以進行有針對性的引導(dǎo)。

課件展示：范讀并畫面提示：

伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。

三、理解課文的意思。

教學(xué)提示：結(jié)合注釋理解古文每一句話的意思，有不明白的地方可以討論交流，確實自己不能解決的，可以向老師求教。然后，學(xué)生用自己的話說一說故事的意思?？捎靡庾g的方法，也可采用意譯加直譯的方法。

四、有感情地讀古文。

1、讓學(xué)生結(jié)合自己的理解與對“朋友”感情的體會，自由讀古文。

2、學(xué)生個性化朗讀古文主。

3、學(xué)生齊讀古文。

4、試著背誦古文，時間大約是5分鐘。

五、課件展示：伴著高山流水的音樂讀古文。

六、作業(yè)：搜集一些關(guān)于交友的名言

附：

古今交友的名言名句“有朋自遠方來，不亦樂乎”“四海之內(nèi)，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管（仲）鮑（叔牙）之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。

伯牙絕弦課件 篇11

教學(xué)目標：

1、朗誦課文，背誦課文。

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。

3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

教學(xué)重點：讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

教學(xué)難點：體會人物的心情。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)方法：自主探究自瀆自悟

課前一分鐘訓(xùn)練：搜集有關(guān)歌頌友誼的詩及名言警句

教學(xué)過程

導(dǎo)語：

有一個故事，千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》大家齊讀課題，這是一篇文言文，也就是古文，我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能進一步了解文言文，喜歡文言文。

師：下面同學(xué)們看課文，聽老師范讀一下課文。

師：同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

師：讀通順了嗎？古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏，根據(jù)老師畫的停頓，大家練讀古文，要讀出朗讀節(jié)奏。（以組為單位派代表讀評）

齊讀放慢節(jié)奏再讀已經(jīng)讀出古文的節(jié)奏來了。

師：真是讀得越來越有滋味，俗話說，讀書百遍，其義自見，說說伯牙絕弦的意思？

師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”

學(xué)生：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

師：這里的絕弦意味著什么，向世人宣告什么？下面我們默讀課文，結(jié)合書下的注釋，插圖，想想哪些地方你讀懂了什么？哪些不懂的可以再小組內(nèi)交流，結(jié)果記在書上。

匯報1：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。（伯牙善于彈琴，鐘子期善于聽）指導(dǎo)讀？幾個善？

匯報2：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

師：伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我面前。伯牙心里想到流水，鐘子期贊嘆道：“妙極了！這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心里流過！。

師：伯牙彈琴心里想到高山，鐘子期就能聽出泰山？那么你們能不能讀出來。泰山讀的有味道，泰山很高，孔子認為因登泰山而小天下，可以看出來泰山是很高大的。

師：那誰能說說泰山這個詞。

師：讀書就像你們這樣從字里行間讀懂意思，能不能把你的體會讀出來。

師：這句話里幾個善？這里的兩個善和第一句的意思一樣嗎？善：善于，會做事情，善：贊嘆

師：相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？

學(xué)生：（好啊、真棒、了不起、真厲害）

師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙詩音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山，江河，還會有哪些景色？

學(xué)生：（晈晈明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、隆隆雷鳴）

師：想象一下，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，透過伯牙的琴聲，感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你們怎么贊嘆？學(xué)生：善哉：徐徐兮若清風(fēng)

師：當(dāng)伯牙鼓琴，志在明月，透過伯牙的琴聲，感受到那皎皎的明月了嗎？于是你們怎么贊嘆？

學(xué)生：晈晈兮若明月

師：當(dāng)伯牙鼓琴，志在春雨，透過伯牙的琴聲，感受到那沙沙的春雨了嗎？于是你們怎么贊嘆？

學(xué)生：善哉：沙沙兮若春雨

師：當(dāng)伯牙鼓琴，志在炊煙，透過伯牙的琴聲，感受到那裊裊的歡笑了嗎？于是你們怎么贊嘆？

學(xué)生：善哉：裊裊兮若炊煙

師：當(dāng)伯牙古琴，志在雷鳴，透過伯牙的琴聲，感受到那隆隆的雷鳴了嗎？于是你們怎么贊嘆？

學(xué)生：隆隆兮若雷鳴

師：接著匯報：伯牙所念，鐘子期必得之。理解讀

師：伯牙當(dāng)時已是一位有名得音樂家，在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？不會

師：想象一下別人是怎樣贊美得？

學(xué)生：（你彈得琴太好聽了，卻沒弄懂到底還在哪？你彈得琴很悅耳）

師：當(dāng)他聽到這樣得贊美時心情會是怎樣的？（失望、寂寞、憂慮）

師：后來，終于遇到了鐘子期他得心情會是怎樣得？（激動、驚喜、充滿希望、欣慰）

師：其實，伯牙和子期只是偶然得相逢，簡介資料：出示

伯牙當(dāng)時是楚國著名的宮廷樂師，名遍天下。雖然聽者眾多，他卻始終覺得無人真正聽懂他的琴聲。所以，獨自一人來到山間排遣內(nèi)心的孤獨和寂寞。他卻萬萬沒想到，此時，此地，此人。鐘子期一個山野村夫，竟如此懂得他的琴聲。

師：通過大屏幕的資料此時得伯牙心情怎樣？（高興、激動）

師：如果你是當(dāng)時的伯牙最想說些什么？

1）子期能聽懂我的琴聲，真是太好了

2）知音只有一人就夠了

3）沒想到，你一個村夫卻聽懂了我的琴聲，真是我的知音啊

師：知我者，莫過于子期，不論伯牙志在高山、志在流水、志在明月，凡是伯牙所念的，子期必得之這就是知音。讓我們在來感受知音相遇的那份感受？讀出伯牙和子期息息相通的感情？

師：同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音，不幸的是子期得病死了齊讀最后一句：

子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

理解讀

師：是啊，伯牙鼓琴，志在高山，再也沒有人贊他

學(xué)生齊：善哉：峨峨兮若泰山

師：志在流水，再也沒有人贊他

學(xué)生齊：善哉：峨峨兮若江河

師：他在斷絕琴的時候也斷絕了什么？

生：前程希望

師：伯牙在斷了琴弦，留下無邊無際的孤獨、寂寞、當(dāng)你理解這樣的心情的時候，再讀讀這句話（把伯牙的心情讀出來）

師:有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前掉年他，寫下了一首短歌：出示

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

師：讀了這個故事你感動嗎？你想對伯牙說些什么？

師：說得真好，讓我們帶著這種感動再回到文中熟讀古文，試著背誦

總結(jié)：

這篇佳作，讓我們深切感到千古知音最難覓，愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖，友情的真摯。

《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這個故事編些了一首樂曲《高山流水》讓我們用心聆聽這首古曲去感受伯牙子期這段友誼的千古絕唱，伴著古曲讀課文結(jié)束今天的這節(jié)課。

板書設(shè)計：

伯牙善鼓琴所念絕弦

伯牙絕弦知音

伯牙絕弦課件 篇12

教學(xué)目標:

1、朗讀課文，背誦課文。

2、了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文的特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

能力目標:能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講這個故事。

情感目標:積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。感受藝術(shù)的美好。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點: 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

教學(xué)難點: 體會伯牙，子期之間真摯的友情。

教法、學(xué)法

教法: 運用“以讀代講”法， “情境感悟”法和“點撥引導(dǎo)法”。

學(xué)法:采用“自讀自悟”，“合作學(xué)習(xí)”滲透“讀，思，議，悟”等學(xué)法。

教學(xué)安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、課前談話、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，今天你們能夠坐在這里展示才華，我想你們班的素質(zhì)一定非同凡響，老師先為你們做個小測試，看看你們當(dāng)中的誰將來有可能成為文學(xué)家。我們知道中國的語言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至能讀出味道來。我給你一個詞，你能讀出什么呢？請注意看——“徐徐清風(fēng)”（你展現(xiàn)的畫面真迷人，讓我們感到了清風(fēng)的柔美。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家，）“皎皎明月”（你的確讓我們看到了白玉盤似的明月。）（你能通過想象，讀出文字中的情節(jié)，你很有創(chuàng)作的天賦。）——“裊裊炊煙”（繼續(xù)努力，你有望成為文學(xué)家）（ 你和文學(xué)家有緣，透過你的語言，我們看到了農(nóng)居生活的閑適，作吸氣狀，我還聞到了噴香的米飯味兒。） “鳥語花香”（你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面，還帶領(lǐng)我們走進了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學(xué)家，） “高山流水”（你很有文學(xué)家的潛質(zhì)，你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。）不過，當(dāng)老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

二、板書課題。

誰來讀題，（生讀，）不夠自信。讀準“弦”。（生再讀）好，清晰響亮，字正腔圓，像他這樣齊讀課題?！恫澜^弦》是一篇文言文，還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎？生談學(xué)習(xí)方法。（大家說的方法都很好，我們可以反復(fù)誦讀加揣摩，或者聯(lián)系上下文，借助書下注釋，工具書等等，）師小結(jié)：今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。

三、讀通讀順，感知課文

1、請同學(xué)們打開書，自己把課文讀兩遍，要讀準字音，讀通句子。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。第一次讀感覺如何？

生：這些詞語讀起來不順口；

生：難讀……

2、師：短短的五句話但不好讀，不好懂，（我們先來看看生字，開火車讀字組詞。生字認識了，再把課文讀一遍。）讀不好沒關(guān)系，跟老師一句一句讀?？梢钥创笃聊簧希蠋熓窃趺赐ｎD的，（師讀生跟讀，）同學(xué)們也畫出停頓符號，自己再讀讀吧，

3、（指生讀）誰能第一個讀給大家聽，（生讀）真是讓我嘆為觀止，第一次讀就這么正確通順。（一生讀停頓讀得好）了不起，第一讀正確不算，還讀出古文的味道來。同學(xué)們，我們也來讀讀，除了讀正確，我們也要讀出古文的韻味來（生齊讀）

四、探究理解，感悟文本

1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？誰來說說，生說大意。（你很會讀書）（你的理解能力真棒）那“伯牙絕弦”的意思就是？（預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。）（真不錯）師：課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。是什么讓一代琴仙摔琴斷弦，終身不復(fù)鼓呢？讓我們深入課文尋找答案，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學(xué)交流一下。

2．生談讀懂的地方。（提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話，認真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）引導(dǎo)學(xué)生說說每句的意思。

3．師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。你發(fā)現(xiàn)這個字了嗎？

師：這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？（4次。）

意思一樣嗎？

師：前面的兩個“善”是什么意思？喜歡，善于。后面的兩個“善”可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：?。『冒。。?/p>

師：用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？

（預(yù)設(shè)答案：真棒啊！了不起！真厲害！……）

師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細品味的。

（一）細品文本。

1、請看“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，何以見得？

2、生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。

伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

3、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）（想像力真豐富。）我看到了一座高山。我看到了巍峨的山峰。（你真會用詞）我看到了雄偉的泰山（在你的描述下，我也看到了，謝謝你！）……這么多的畫面，古人僅用一個峨字就表現(xiàn)出來了?？磥砉湃酥v話真是簡約而不簡單呀。用你們的朗讀表現(xiàn)泰山的巍峨吧！師引讀這句。（夸獎的不夠強烈呀?。犃四愕馁潎@，伯牙激動呀?。?/p>

細心學(xué)生發(fā)現(xiàn)另外一個語氣詞了嗎？（兮，請生讀）為什么一個句子連用兩個語氣詞？

生：因為鐘子期強烈感受到伯牙琴聲中泰山的巍峨。是呀，如此動聽的琴聲，子期就這樣贊嘆。生讀。

同學(xué)們在字里行間中體會到了子期的善聽？那么，這個句子你能把自己的感受讀出來嗎？（出示第二個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”）師：你的江河讀的特別突出，能說說原因嗎？生：江河跟上面泰山一樣，也是贊美。（生再讀）

師：聽出了江河的浩蕩之情。（抽生）你那洋洋兮也讀的特別好，能說說原因嗎？生：江河都是很長呢。志在流水是伯牙心里想著，鐘子期把他聽出來了。（生再讀）

師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，還有誰來贊美伯牙？指生讀。

那同學(xué)們想想伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答）想想詩人寫詩為了什么？

師：古人也常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。明白了這些，你們再來讀讀這兩句話吧。

4、師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，同學(xué)們想一想，還會表現(xiàn)什么呢？ 生：猜想。（你想像的真美呀?。┈F(xiàn)在你們就是子期，也來寫上幾句，贊贊伯牙吧！當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──

生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清風(fēng)。（好極了）

5、師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──

生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月?！ê灭嵉脑律剑。┊?dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，------- 善哉，依依兮若楊柳?。ㄊ悄敲吹娜崦溃┊?dāng)伯牙鼓琴志在芳草 ------善哉，萋萋乎若芳草！

小結(jié)：好一個善鼓琴的伯牙，好一個善聽的子期！是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，

伯牙所念—— 生：鐘子期必得之。（板書：所念、必得之）我心有所念，我的好朋友必得之，這不是一般的朋友?。∵@就叫——知音! 板書：知音

6、師：其實伯牙當(dāng)時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天下，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答）

老師給你們講個故事吧：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音？

是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰——

當(dāng)他鼓琴志在流水時，沒人贊曰——

所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。

伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說文言文。）知我者，子期也。

師：是啊，知音相遇，是心靈的交融，讓我們讀課文的前4句，感受他們久逢知音的快樂與激動吧。學(xué)生齊讀前四句。

7、過渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了這就是真正的知音。可是世事難料，第二年春天，當(dāng)伯牙帶著這份歡樂與激動再與子期相約時，得到的卻是子期不幸染病而亡的噩耗。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！鄙斫饩渥印Ｄ阕x懂了什么？

8、子期死了，這對伯牙來說意味著什么？

意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：出示句子：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

19、他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？

五、課外拓展

子期一死，伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲曲動人的樂曲又彈給何人聽？于是伯牙就扯斷琴弦，把琴箱摔向祭臺，吟誦著為子期寫的挽歌（幻燈出示，伴著音樂師讀）

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

師：他用這種“為知己者死”的方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。）

六、背誦課文

師：從同學(xué)們的眼神中，老師看出來，同學(xué)們已經(jīng)被這個故事深深打動了，可全文卻只有短短的77個字，這就是漢語言文字的魅力所在。短短的77個字，寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動筆寫感受。然后交流。）

地理微課件模板

出于您的需求我們編輯了“地理微課件”。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，就需要我們老師要認認真真對待。教案編寫是教師教育教學(xué)實踐的先導(dǎo)。謝謝瀏覽愿您從中受益！

地理微課件(篇1)

一 教材分析

作為中學(xué)地理的開篇教材，《與同學(xué)們談地理》主要從三個方面進行了探討：一是什么是地理，主要是通過同學(xué)們所聯(lián)想到的具體事物奠定學(xué)生對地理的初步認識；二是為什么要學(xué)地理，主要是從生活中常見的例子出發(fā)推導(dǎo)出生活離不開地理；三是學(xué)了地理有什么用，主要是從現(xiàn)實社會面臨的矛盾出發(fā)得出學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。

教材分為2個板塊，用了6幅圖、2段閱讀材料、一個思考以及相應(yīng)的文字說明組成，內(nèi)容較多，需要詳略有當(dāng)?shù)倪M行講解。

學(xué)生活動主要設(shè)計在“生活離不開地理”這個板塊，“學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活”主要是講導(dǎo)為主。

二、學(xué)情分析

剛剛步入初中的學(xué)生，地理基礎(chǔ)知識普遍較差，有的學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過地理，但地理思維能力十分薄弱。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)地理的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英地理缺乏自信；缺乏小組合作意識。

針對這種情況，在入門教學(xué)階段，努力做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進度，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。

三、教學(xué)目標

1、認識地理學(xué)科；

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

五、課程類型

綜合課

六、教學(xué)用具

多媒體課件

七、課時安排

1課時

八、教學(xué)過程

1、自我介紹

師：同學(xué)們好，我叫~~~，很高興能夠成為你們的地理老師。從今天起，我將和大家一起學(xué)習(xí)地理。地理是與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有具備一定的地理知識與能力，我們才能得到更好地生活品質(zhì)。

2、什么是地理

師：請看PPT，你認識它嗎？

生：地球

師：咱們地理就是的“地”就可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？

生：道理、真理----

師：很好，那么連起來應(yīng)該怎樣理解地理呢？

生：研究地球的一些“道理”。（需指導(dǎo)學(xué)生形成這個概念）

師：一說到地球上的事物，那你們會聯(lián)想到什么呢？

生：山、水、火山、地震等等---

師：很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們在日常生活中聽過、遇到過嗎？

生：是

師：做生活中的有心人，我們會發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。

（師生互動簡要的講解四幅圖，簡要強調(diào)出這些地理現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系）

師：人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環(huán)境有不同的特點，在不同特點的地理環(huán)境中人們也會形成一定的生活習(xí)慣和方式，這就是平時我們所說的“一方水土養(yǎng)育一方人。”

先看PPT，這是一張重慶地形圖，從圖中可以很明顯的看出重慶四周的地形高中間相對較低時，與成都平原等地形相連共同構(gòu)成了四川盆地。注意，這里所謂的中間低是相對于四周而言，就重慶主城而言在理論上應(yīng)該是屬于“中間低”，但是在現(xiàn)實生活中我們依舊會遇到很多山，所以重慶也有“山城”之稱。

除此，重慶主城還是處在長江與嘉陵江相匯的地方，再加上重慶位于亞熱帶季風(fēng)氣候帶，大氣降水量豐富，充足的水汽導(dǎo)致重慶大霧天氣多。所以重慶除了有“山城”的美譽還有“霧都”之說，霧都說明重慶有很多的霧，具體來說，重慶年平均霧日是104天，有世界霧都之稱的英國倫敦年平均霧日只有94天，重慶是名符其實的“霧都”。霧和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶組成的水汽凝結(jié)物，只是霧生成在大氣的近地面層中，而云生成在大氣的較高層而已。霧都導(dǎo)致重慶的空氣很濕潤。

那我們重慶的這樣獨特的地理環(huán)境又孕育出怎樣的重慶人呢？

生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：剛才同學(xué)們說到很多的重慶特色，由于時間關(guān)系我們只挑選其中的3個進行詳細講解。首先，為何重慶美女多？

生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：其次，為何重慶人愛吃火鍋？

生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師：最后，為何重慶夏季高溫？

生------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

（過渡）

師：這只是生活中遇到的一些小問題，還有很多的其他問題。要是，我們有一定的地理背景的話，很多問題都可以迎刃而解了，所以生活是離不開地理的。既然地理如此重要，那學(xué)習(xí)地理的目的又是什么呢？請看P2頁---

生：學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活。

3、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

師：地理教我們要“尊重自然規(guī)律，做大自然的好朋友”，這樣，我們才可以生活在一個和諧的環(huán)境中。這里有一個活生生的例子，在大約公元前5000年，在今天伊拉克地區(qū)有一個當(dāng)時世界上最繁華的城市—巴比倫，然而，由于人們長期濫伐森林、過渡放牧等等導(dǎo)致了嚴重的水土流失，再加上戰(zhàn)亂等原因，最終使巴比倫被掩埋在了泥沙之下。所以，違背自然規(guī)律，人類就會受到怎樣的懲罰？

生：------

師：地理教我們要“因地制宜，揚長避短。”每個地區(qū)都有每個地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢和不足，比如新疆種植棉花質(zhì)量很好要是讓重慶種植棉花的話估計很難獲利，重慶適合種植水稻要是將水稻種植到新疆去的話估計顆粒無收都可能，要是不具備一定的地理背景的話，我們就很難過上好日子。

還需要學(xué)會“綜合的分析問題”和“具備可持續(xù)發(fā)展的觀念”，人地關(guān)系才會相輔相成和諧發(fā)展，我們才能過上更好的生活。

4 結(jié)語

最后，跟大家分享2個觀點。一是，地理是一門充滿詩意的學(xué)科，“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。”（教師適當(dāng)?shù)慕o予解釋：春雨主要是暖空氣，秋雨主要是冷空氣）二是，地理是一門愛情學(xué)科，“海枯石爛（大海干涸,巖石成土。喻指經(jīng)歷極長久的時間。）、山盟海誓（指著山、海發(fā)誓，訂立盟約。表示要像高山大海一樣永恒不變）、天涯海角。”

（若有時間多放些圖片）

愿：同學(xué)們學(xué)會用地理的眼光終身欣賞和認識生活，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。

地理微課件(篇2)

一 說教材

（一）教材內(nèi)容

本節(jié)課是新課標人教版地理八年級上冊第二章第二節(jié)《氣候多樣 季風(fēng)顯著》的

第一課時——南北氣溫的差異。

（二）教材分析

在自然地理環(huán)境諸要素中，氣候與地理學(xué)習(xí)的所有章節(jié)有著密不可分的聯(lián)系。本節(jié)課“南北氣溫的差異”體現(xiàn)了氣溫作為氣候最基本組成要素之一的重要地位。這部分知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握是學(xué)習(xí)“東西干濕的差異”、“季風(fēng)氣候顯著”、“氣候復(fù)雜多樣”等知識的前提和基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)重點分析

1 我國冬、夏氣溫的分布特點及成因。

我國冬、夏氣溫的分布特點是學(xué)習(xí)我國 “季風(fēng)氣候顯著、氣候復(fù)雜多樣”的前提和基礎(chǔ)。

2 一月 0 °C等溫線的分布位置

一月 0 °C等溫線是我國一條重要的自然地理分界線，了解0 °C等溫線的分布位置，對歸納我國冬季氣溫分布特點有很大幫助。

3 我國主要溫度帶的分布及其對生產(chǎn)、生活的影響。

“不同溫度帶對人們生產(chǎn)、生活的影響”體現(xiàn)了新課程標準“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的教育理念。這部分知識的探究既能夠使學(xué)生深切感受到地理與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力。

（四）教學(xué)難點分析

1 對“等溫線圖”和“我國溫度帶的劃分圖”的分析判讀能力。

首先，在世界地理課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了“世界氣溫分布圖“，但對“等溫線圖”的判讀方法仍然存在難度。掌握了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。

其次，因為學(xué)生對“中國政區(qū)圖”和“中國地形分布大勢圖”的掌握不牢固，所以“我國溫度帶的劃分圖”的判讀也是教學(xué)的難點。

2 我國冬、夏氣溫分布特點的形成原因。

因為我國冬、夏氣溫分布特點的形成既受我國的緯度位置和地形地勢的分布的影響，又受到冬季風(fēng)的影響。從學(xué)生的認知水平和知識的掌握程度來看,仍然有一定的難度。

（五）教學(xué)目標

知識與技能

（1）學(xué)生能夠從實際生活出發(fā)，通過閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬，夏氣溫分布特點，并學(xué)會分析其形成原因。

（2）通過閱讀等溫線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察，判讀，分析等溫線分布圖的技能。

（3）通過對溫度帶劃分的學(xué)習(xí)，了解我國主要溫度帶的分布及其對生產(chǎn)、生活的影響

教學(xué)過程與方法

（1）通過教師引導(dǎo)，學(xué)生分組閱讀和分析1月、7月平均氣溫分布圖（等溫線圖），使學(xué)生初步了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從等溫線圖中獲取有用信息，從而分析、歸納我國冬、夏氣溫分布特點。通過新舊知識間的相互聯(lián)系，學(xué)會利用已有資料和知識分析我國氣溫分布特點的成因。

（2）通過閱讀我國溫度帶劃分圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例，了解我國各溫度帶的名稱和主要分布地區(qū)，并結(jié)合生產(chǎn)和生活實際分析不同的溫度帶對我們生產(chǎn)和生活的影響。

情感、態(tài)度與價值觀

（1）形成對我國地理環(huán)境的差異性認識。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二 說教法

為了更好地實現(xiàn)以上教學(xué)目標，使教學(xué)更貼近學(xué)生生活實際情況，在教學(xué)中注意“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”.使用情景導(dǎo)入法，讀圖、觀察、比較法，自主探究法，合作學(xué)習(xí)法。并以多媒體教學(xué)為輔助手段，來增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。

三 說學(xué)法

讀圖法（教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作觀察、思考、比較、分析，總結(jié)，得出結(jié)論；使學(xué)生學(xué)會并掌握等溫線分布圖和溫度帶分布圖的讀圖方法。 ）

估值法

聯(lián)系法（溫故知新）

合作探究法（仔細、認真、懂得分享）

（可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，及時在圖上、書上標注要點和重點）

四 說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

情景導(dǎo)入法：

家住天津的芳芳同學(xué)打算利用寒暑假去哈爾濱和?？谔接H：

導(dǎo)入本節(jié)課的課題。

第二章第二節(jié)《氣候多樣 季風(fēng)顯著》——南北氣溫的差異。

（二） 學(xué)習(xí)新課—我國氣溫的分布特點

@ 讀圖比較、觀察，認識規(guī)律

1 全班同學(xué)(52人)分成六個小組；

每小組內(nèi)分工:小組長、代表發(fā)言者、記錄者、補充發(fā)言者。

2小組長負責(zé)領(lǐng)取老師提供的材料，給組員分配任務(wù)和組織組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

@ 學(xué)習(xí)新課—我國氣溫的分布特點

1 分發(fā)資料：

一月氣溫組：我國一月平均氣溫分布圖

七月氣溫組：我國七月平均氣溫分布圖

2 小組活動規(guī)則：

小組內(nèi)讀圖、觀察、分享、合作，3分鐘后，代表發(fā)言：

并在實物投影上指圖來和大家分享讀圖觀察結(jié)果。

（注：這樣，在一月氣溫組發(fā)言讀圖觀察結(jié)果時，七月氣溫組也間接在看圖，析圖，還可以做更多的補充，反之一樣。）

@ 分組活動前:

首先，引導(dǎo)學(xué)生讀圖名，（七月同理）

如《我國一月平均氣溫分布圖》，說明什麼？

（說明了：這張圖反映的是我國冬季的平均氣溫的分布特點）

其次，引導(dǎo)學(xué)生讀圖例，（七月同理）

圖中，用什么來反映我國冬季平均氣溫的分布呢？

（根據(jù)圖例：用顏色和帶有數(shù)值的等溫線）

@準備以下提示問題：

（目的，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀等溫線圖）

1在“我國1月平均氣溫圖”中, 找到0 °C等溫線，并用彩色筆描出來。并觀察1月0 °C等溫線穿過我國哪些山脈、河流。

(學(xué)法指導(dǎo):圖中標有和不標有等溫線氣溫值的圖找0 °C等溫線的方法不同:前者根據(jù)等溫線數(shù)值,后者根據(jù)兩側(cè)的顏色)

2 觀察圖例，兩條相鄰的等溫線之間的溫差是多少？

我國冬季哈爾濱的平均氣溫是 ℃；?？诘钠骄鶜鉁厥?℃ ，

(估值法指導(dǎo):根據(jù)圖例利用哈爾濱、海口與相鄰兩條等溫線的距離比例估值)

哈爾濱和?？诘囊辉聹夭顬?℃， (估計數(shù)值)

@ 對七月氣溫組準備以下提示問題：

1在“我國七月平均氣溫圖”中, 找到20 °C等溫線，并用彩色筆描出來。

(學(xué)法指導(dǎo):等值線圖中相鄰虛線與實線的差值為相鄰實線差值的一半。)

并指圖說出7月平均氣溫在20 °C以上的地區(qū)的范圍.

說明什么？

（我國夏季大部分地區(qū)普遍高溫）

2觀察圖例，兩條相鄰的等溫線之間的溫差是多少？

我國夏季哈爾濱的平均氣溫是 ℃；?？诘钠骄鶜鉁厥?℃

(估值法指導(dǎo):根據(jù)圖例利用哈爾濱、?？谂c相鄰兩條等溫線的距離比例估值)

哈爾濱和海口的七月溫差為 ℃， (估計數(shù)值)

@ 全班同學(xué)對比一月，七月平均氣溫分布圖找出：

1 冬夏氣溫空間變化的共同點是什么？

（越往北去氣溫越低）

2 哈爾濱和海口冬夏溫差有什么區(qū)別？

（我國冬季氣溫南北差異大（４６）；夏季氣溫南北差異不大（１６））

@ 小結(jié)—我國冬夏氣溫的分布特點

冬季：

南北氣溫差別很大 越往北去氣溫越低

夏季：

南北氣溫差別不大，全國大部分地區(qū)普遍高溫。

現(xiàn)在我們可以幫助芳芳了，請同學(xué)們?yōu)榉挤荚O(shè)計出計劃。

（呼應(yīng)前面的情景導(dǎo)入，對冬夏氣溫氣溫特點知識的學(xué)以至用。）

為什么冬季南北氣溫差異大？夏季全國普遍高溫呢？

老師在此因勢利導(dǎo)——讓學(xué)生自主探究其原因。

@ 學(xué)習(xí)新課—我國氣溫的分布成因

③我國地形圖（地圖冊Ｐ１１）

@ 全班以組為單位合作探究

①比較南北熱量差異大小。（冬季大，夏季小）

②談一談：對冬季大風(fēng)天氣的感受。

（教師補充：南方降溫幅度小，沒有明顯大風(fēng)。）

③為什么冬季風(fēng)對南北降溫幅度影響不同？

（冬季風(fēng)受到高大山脈阻擋，行進速度減慢，冷空氣比源地溫度升高）（地形圖

@ 過渡

通過以上學(xué)習(xí)，我們知道南北氣溫是存在差異的，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須考慮到這種差異，于是結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，把我國劃分為不同的溫度帶

@ 學(xué)習(xí)新課—我國溫度帶的劃分

學(xué)習(xí)“溫度帶的劃分和地區(qū)分布”

（學(xué)生閱讀教材p33和圖，同時在屏幕上展示該圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比）。

首先讓學(xué)生閱讀教材，

1說出溫度帶劃分指標并畫出其定義

（活動積溫）

2說出溫度帶的名稱。（南→北 ）

（五帶一區(qū)）南→北：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶和高原氣候區(qū)

@ 思考：

1高原氣候區(qū)所在的地形區(qū)?

(由于海拔高，積溫比周圍地區(qū)較低，單獨作為一個地區(qū))

2 將我國溫度帶圖與1月均溫圖疊加，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1月0 °C等溫線與暖溫帶和亞熱帶的分界線相一致）。

3天津?qū)儆谀膫€溫度帶？（暖溫帶）

4不同溫度帶對我們的生產(chǎn)與生活有何影響？

@ 溫度帶小節(jié)

@ 課堂小結(jié)

這節(jié)課我們著重了解了我國冬夏氣溫的分布特點、南北氣溫的差異形成的原因和溫度帶的劃分與分布，明白了冬夏氣溫的分布與緯度位置高低不同有關(guān)，也與地形地勢的影響有關(guān)，溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

地理微課件(篇3)

今天我說課的題目是《旅游資源美感分析》。

一、教材分析

(一)地位和作用

旅游資源美感分析是高教版《中國旅游地理》第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本教材是旅游管理專業(yè)學(xué)生和從業(yè)人員入門的核心課程，系統(tǒng)的介紹了地理基礎(chǔ)知識和技能，內(nèi)容廣泛、覆蓋面寬。其中旅游審美是旅游專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能，同時在教材中也起到承上啟下的作用。由于本教材的知識結(jié)構(gòu)嚴謹、系統(tǒng)，理論性強，若平鋪直敘的講解，學(xué)生興趣不大，所以在教學(xué)過程中我采用多媒體的教學(xué)手段及小組合作的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)重點、難點

根據(jù)高二學(xué)生的接受能力，以及該年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了旅游地理的相關(guān)知識和技能，多數(shù)學(xué)生對旅游審美知識很感興趣，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為更好的學(xué)習(xí)后面的知識做好了鋪墊，所以將旅游資源美感形態(tài)的定義及特點作為本節(jié)課的教學(xué)重點。

由于旅游資源美感形態(tài)的特點的內(nèi)容比較抽象不易理解，因而將其確定為本節(jié)課的難點。

二、目標分析

根據(jù)教學(xué)大綱的要求、結(jié)合本課的講授內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該以知識技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前兩種充分體現(xiàn)在過程與方法中，本著以提高學(xué)生的思維能力，知識水平和能力水平為宗旨，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1.知識與技能：

(1)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握旅游資源美感形態(tài)的定義，掌握旅游資源美感形態(tài)的特點。

(2)能夠?qū)⒗碚撝R運用到實踐中去，提高學(xué)生的實踐能力。

2.過程與方法

(1)通過小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

(2)通過教學(xué)案例分析和觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察判斷能力和創(chuàng)新思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)使學(xué)生深刻體會到旅游審美能力在旅游活動中的重要地位和作用。

(2)通過交流和討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作意識以及自主探究學(xué)習(xí)的能力。幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德觀念。

三、教法、學(xué)法分析

1.學(xué)情分析

首先是對學(xué)生的知識和能力分析，我所面對的教學(xué)對象是職高高二旅游班的學(xué)生，此時學(xué)生具有一定的旅游學(xué)知識，學(xué)習(xí)積極性很高，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，因此，教學(xué)中要做到授課節(jié)奏適宜;其次是對學(xué)生的生理和心理的分析，二年級的學(xué)生思維活躍，樂于實踐，但學(xué)習(xí)自制能力較差，持續(xù)學(xué)習(xí)時間比較短，教學(xué)中借助多媒體的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面盡量創(chuàng)造機會和條件，以小組討論的方式讓學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)、互相探討，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.教法分析

(教法是為學(xué)法服務(wù)的，我始終認為，學(xué)生不是一個需要灌滿的容器，而是等待你去點燃的火把，)基于本節(jié)課內(nèi)容理論性強、內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解，所以在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，認真貫徹加強直觀教學(xué)的原則，變抽象為直觀，變不可視為可視。采用圖片演示法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法，分層推進地啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，從而達到良好的教學(xué)效果。

3.學(xué)法分析

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，本節(jié)課我采用了以下三種與教學(xué)方法相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法：分析比較、討論研究、自我探索。其中任務(wù)驅(qū)動、討論研究是本節(jié)課的一大亮點，將學(xué)生分成3個小組，在小組討論中，學(xué)生擁有充足的時間和空間去思考,去想象,相互交流,共同合作,極大的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又彌合了學(xué)生的個別差異,激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，從而感受到成功的喜悅。

四、教學(xué)過程分析

本節(jié)課一共包括以下五個環(huán)節(jié)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們了解到我國的旅游資源是由自然旅游資源和人文旅游資源兩部分構(gòu)成，接下來找同學(xué)回答自然旅游資源和人文旅游資源的定義，不論是自然旅游資源還是人文旅游資源都必須具備一定的吸引力，能夠帶給人們美感，那么旅游資源的美感表現(xiàn)在哪呢?這就是我們這節(jié)課所要講的內(nèi)容。

(通過復(fù)習(xí)提問，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，勾起學(xué)生探索新知的欲望。從而引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。)之后我將帶領(lǐng)學(xué)生走入第二個環(huán)節(jié)：全面感知、層層深入。

(二)全面感知、層層深入

旅游資源美感形態(tài)主要分為自然美、社會美和藝術(shù)美三種形態(tài)。下面先介紹第一種自然美，放映幻燈片，展示給學(xué)生所熟悉的并且能給人帶來不同美感的自然景觀的圖片，通過對圖片的欣賞、分析師生共同總結(jié)出自然美具有貴在自然、貴在多姿多態(tài)、貴在啟發(fā)性和寓意性等特點。第二種社會美，先理解社會美的定義，社會美到處可見，小到一座建筑，大到一組建筑群、一座城市，還有種種文化現(xiàn)象都是社會美的表現(xiàn)。我以龐貝古城的案例為主線進行講解。先給同學(xué)介紹龐貝古城的歷史背景，讓學(xué)生在了解景觀的背景的前提下再去感受。社會美除了美化環(huán)境外還可以凈化人的靈魂，提升人的品質(zhì)和情操。

然后是藝術(shù)美，掌握藝術(shù)美的特征是本節(jié)課的難點，解決這一難點的關(guān)鍵是理解藝術(shù)美的涵義。通過對兵馬俑和徐悲鴻的馬的分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。通過直觀的課件演示和生動的案例分析，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了比較深刻的印象，接下來應(yīng)該幫助學(xué)生完成對新知識的鞏固，我們的教學(xué)也就進入到第三個環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動、討論研究。

(三)任務(wù)驅(qū)動

討論研究

觀看中國旅游業(yè)的標志“馬踏飛燕”的視頻，讓同學(xué)討論“馬踏飛燕”這件藝術(shù)品的最可貴之處在哪?

將學(xué)生分成小組，鼓勵各小組討論研究,不將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而讓學(xué)生自己得出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作、自主探究、共同解決問題的能力，同時我會適時地對學(xué)生做出啟發(fā)和提示，并及時對各小組的處理結(jié)果作出評價,形成師生互動、師生合作的的學(xué)習(xí)氛圍，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

(四)歸納總結(jié)、領(lǐng)悟內(nèi)化

與學(xué)生一起簡短回顧本節(jié)課的主要知識點，將零散知識進行匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識

(五)課后作業(yè)、知識遷移

1.旅游資源在旅游活動中的美感形態(tài)?

2.若你可以通過網(wǎng)絡(luò)和媒體了解神奇的遠方，你還用不用去，為什么?

在讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識的基礎(chǔ)上，既可以鍛煉學(xué)生的思維能力和理解能力又能使學(xué)生對旅游審美問題有更深刻的認識。

板書設(shè)計

第二節(jié) 旅游資源美感分析

一、旅游資源的美感形態(tài)的類型

1.自然美

2.社會美

3.藝術(shù)美

二、旅游資源美感形態(tài)的特點

五、教學(xué)反思

本節(jié)課由于突出以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于發(fā)言、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。本節(jié)教學(xué)中學(xué)生的綜合語言運用能力有了很大提高，我在對教材內(nèi)容的處理和學(xué)生的調(diào)動等方面亦有突出的表現(xiàn)，同時教學(xué)思想上也受到了很大的觸動，真正體驗到了“功夫在詩外”的意境，收獲很大。但在今后的教學(xué)中，還要對自己的不足之處加以改善和提高，爭取使教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。

謝謝大家!

地理微課件(篇4)

教學(xué)目標

1、美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點。

2、美國的工業(yè)布局及高科技的特點。

3、美國對世界資源和環(huán)境的保護應(yīng)負的責(zé)任。

4、運用美國的礦產(chǎn)資源圖以及美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對美國工業(yè)區(qū)的影響。

5、運用圖表等資料，說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對一個國家的經(jīng)濟發(fā)展有什么促進作用。

6、通過學(xué)習(xí)，進一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點

美國工業(yè)特點以及城市分布

教學(xué)難點

理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用

教學(xué)媒體

教學(xué)過程復(fù)備欄

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美國的自然環(huán)境和資源，知道美國的自然環(huán)境優(yōu)越，自然資源豐富，這一切對于發(fā)展經(jīng)濟具有重要的作用，今天我們就來了解一下美國的經(jīng)濟發(fā)展特點

我來預(yù)習(xí)：

1、導(dǎo)入：日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的？請列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂、摩托羅拉手機、福特汽車、柯達膠卷等?？偨Y(jié)：美國是世界上最發(fā)達的工業(yè)國家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認識美國的工業(yè)狀況。

2、你知道美國有哪些主要工業(yè)部門嗎？（鋼鐵、汽車、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機制造等。

3、展示“美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖

請同學(xué)們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說明總結(jié)：東北部是美國開發(fā)最早，污染最嚴重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。

4、美國有哪些產(chǎn)品居世界前列？（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。

提示：多看“閱讀材料”。

5、根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點？（工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進。

6、引導(dǎo)：有人說：“美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎？你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎？（航天飛機、微軟公司、彼爾蓋茨、愛國者導(dǎo)彈、大型轟炸機。

7、近幾年，美國的經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

閱讀P90頁提供的材料，說說高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進美國經(jīng)濟增長的作用。美國的確是名副其實的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進了美國經(jīng)濟的增長，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

8、過渡：美國是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟強國。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢？請學(xué)習(xí)下面一個標題的內(nèi)容。

地理微課件(篇5)

一、課程標準分析

《普通高中地理課程標準》對本節(jié)的要求是“運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

(一)教材的地位和作用

城市化承接了上一章人口的遷移，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對后面工、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個模塊中占有非常重要的地位。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要是從時間這個維度探討了城市的一個發(fā)展歷程及今后的趨勢，可以理解為對一、二節(jié)的呼應(yīng)和升華，本節(jié)的城市化對一個城市而言是城鎮(zhèn)等級升級的過程，對一個地區(qū)而言是城市等級體系形成的過程，城市化不僅受地理環(huán)境的影響，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點內(nèi)容。

(二)教學(xué)目標

根據(jù)課程標準要求(對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌握的要求)，加上我對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定為以下三大方面：

1、知識與技能目標：

(1)背誦出城市化的概念;

(2)分析說出城市化的主要標志，及其推動因素;

(3)說出城市化的三個主要階段及其特點;

2、過程與方法目標：

(1)通過圖片對比分析出一個區(qū)域城市化發(fā)展的證據(jù)，再結(jié)合材料判斷一個區(qū)域城市化的階段;

(2)通過角色扮演，感受城市化帶來的影響。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

(1)樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展。

(三)重、難點分析

1.重點：

(1)城市化的概念及其標志;

(2)不同城市化階段的特點。

2.難點：

(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個地區(qū)城市化的水平

3.重點、難點確立依據(jù)：根據(jù)課標的要求將城市化的概念及其標志、不同城市化階段的特點作為本節(jié)的重點內(nèi)容。而城市化是一個連續(xù)漸進的變化發(fā)展過程。各個階段之間區(qū)別明顯，但在過渡階段卻兼有兩個階段的特點，所以給學(xué)生具體分析判斷一個地區(qū)的城市化水平時帶來了一些困難。

三、教法分析

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，我采用的`教學(xué)方法以講授法為主，通過多媒體動畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時借助多媒體動畫，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識的傳授，讓學(xué)生主動去理解知識，運用學(xué)習(xí)成果。

四、學(xué)法指導(dǎo)

城市化發(fā)生在我們身邊，前面又學(xué)習(xí)了一系列城市特征，學(xué)生有了對城市的基礎(chǔ)知識，但學(xué)生沒有接觸過“城市化”這個專用名詞，對城市化的一系列特征仍存在較大的疑惑。針對上述實際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料，案例呈現(xiàn)，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進行層層引導(dǎo)剖析，聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué)、作業(yè)小結(jié)三個環(huán)節(jié)進行。時間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)30分鐘，作業(yè)小結(jié)7分鐘，一共40分鐘。

(一)聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入

由于學(xué)生對于“城市化”這個名詞比較陌生，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，所以我采用結(jié)合具體時事熱點材料，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶20xx年5月1日開幕的上海世博會，從這屆世博會的主題“城市讓生活更美好”出發(fā)，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合，引出“城市化”這個地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢? 它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進入新課——城市化。

(二)新課教學(xué)

1.理例結(jié)合,明確概念

在引入新名詞“城市化”后，首先讓學(xué)生觀察對比分析——圖2.16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到20xx年有些什么區(qū)別，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強調(diào)概念中的四個關(guān)鍵詞：過程、人口、農(nóng)村、城市。要明白城市化是一個過程，它不是一蹴而就的，而是循序漸進的、不斷進行的。在這個過程里人口是重要的參與元素，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動，引起了城市化。

2.常識回憶，層層遞進

在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動因。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉，用兩個城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個春天……奇跡般的崛起座座城”，這兩句歌詞反映改革開放對我國城市化發(fā)展帶來了動力啊，這

地理微課件(篇6)

本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特 點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西 半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習(xí)和研究價值。

本 節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對象是初一學(xué)生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂 中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識，對學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初 一學(xué)生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。

1.運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展

3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念

1.美國農(nóng)業(yè)帶(區(qū))分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例

教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。

我采用圖片演示，導(dǎo)入新課。利用多媒體手段展現(xiàn)多張美國的自然景觀圖片;同時為后面設(shè)置一個問題，學(xué)生帶著問題進入本節(jié)課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。

展示《北美洲地圖》，讓學(xué)生找出美國的位置。再讓學(xué)生翻開《世界地理圖冊》中美國的地圖，找出美國的大致范圍。同時教師在黑板上畫出美國的輪廓。之后請一位同學(xué)到黑板上畫出美國的范圍，也就是大致所跨的經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標畫。然后教師再進行總結(jié)。

學(xué)習(xí)完美國的位置和范圍之后，將會從它的自然地理概況進一步認識美國。

展示美國地形圖，并簡單地介紹這幅地形圖，然后再請一個同學(xué)說一下美國本土主要的地形，之后教師再總結(jié)。

為了讓學(xué)生更加深入地了解美國本土的地形地勢，通過《沿40°N的美國地形剖面圖》，總結(jié)出美國本土的地形地勢特征。讓學(xué)生明白在分析一個地區(qū)的地形時，主要從以下幾個方面進行描述：①地形的名稱;②說明其屬于5大地形中的哪一種;③地形的分布特征;④概括地勢特征，之后教師再詳細總結(jié)。

在學(xué)習(xí)完美國的地形地勢后，以問題的形式進入美國地形地勢特征會對它的氣候類型產(chǎn)生的影響的學(xué)習(xí)。

展示《美國的地形對氣候的影響》圖，讓學(xué)生思考以下兩個問題。

請學(xué)生回答之后再總結(jié)。

展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對氣候的`影響》，讓學(xué)生找出美

國的主要氣候類型及分布，并在教師的指引下分別從東、中、西部的地形特征，來分析它們對氣候的影響，之后教師再進行總結(jié)。

在學(xué)習(xí)完了氣候，接著就學(xué)習(xí)美國的主要河流與湖泊。

展示《美國水系圖》，讓學(xué)生說出美國本土的主要河流及湖泊，并請學(xué)生根據(jù)東西部的地形分析一下河流的水文特征，之后教師再總結(jié)。

(四)課堂小結(jié)：

在課堂結(jié)束前的2到三分鐘，我會進行小結(jié)與作業(yè)布置，主要總結(jié)本節(jié)課

所學(xué)的內(nèi)容，重點與難點，以及布置練習(xí)或作業(yè)，叫學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

地理微課件(篇7)

各位評委各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是中國地圖出版社七年級下冊“地方文化特色與旅游”一章中第一節(jié)《自然環(huán)境對地方文化影響》第一課時。

下面我將從教材分析說起、闡述我的教學(xué)觀和教學(xué)設(shè)計。

首先我對本課時教學(xué)內(nèi)容分析：

中國幅員遼闊，地區(qū)間的自然、經(jīng)濟、文化差異較大，在不同的自然環(huán)境下，各地區(qū)各民族都有自己的文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗。傳統(tǒng)地域文化包括很多方面，教材選取了民居、服飾、飲食三種，因為它們既可以代表地方文化特色，又能給學(xué)生直觀感受，同是時又能聯(lián)系學(xué)生生活實際。自然環(huán)境深深影響著文化的起源和興衰。這一部分知識是前面知識的延伸和歸結(jié)，又是學(xué)習(xí)區(qū)域特征和差異的基礎(chǔ)。

根據(jù)課標要求、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知能力，我確定本課時教學(xué)目標為：

知識與技能：知道我國主要的民居形式；了解主要少數(shù)主要少數(shù)民族服飾特點；了解我國主要地方菜系。

過程與方法：運用地圖、圖片資料、多媒體課件說出我國不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色。

情感態(tài)度與價值觀：通過對我國豐富多彩的地方文化了解，培養(yǎng)學(xué)生理解和尊重地方文化傳統(tǒng)和生活習(xí)俗。

依據(jù)課標和本課教學(xué)目標，我確定的教學(xué)重點是：說出我國不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色。

由于初一學(xué)生綜合分析問題能力有待進一步培養(yǎng)，將各種地理要素綜合在一起分析得出結(jié)論比較困難。學(xué)生的空間觀念有待進一步培養(yǎng)，所以理解我國不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色的原因是本課的教學(xué)難點。

如何把握重點、突破難點、實現(xiàn)教學(xué)目標呢？

那就要采用相適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

“教無定法，以學(xué)定法”，“學(xué)是中心，會學(xué)才是目的”。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知能力，本課學(xué)生宜采用地理觀察法、分析綜合法、對比分析、讀圖思考法，自主探究來進行學(xué)習(xí)。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”,這需要我們不僅要讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。新課程倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)地理的`方式，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

如何在本課中滲透學(xué)法呢?

第一,運用地理圖像

地理圖像是地理信息重要載體。閱讀使用地理圖像，培養(yǎng)學(xué)生用地理的眼光觀察地理事物，對地理圖像、地理事物進行理解、想像、分析，利用景觀圖片理解我國不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色.

第二,在合作中相互啟發(fā)。通過對主要民居形式與自然環(huán)境的關(guān)系的分析。小組討論、合作探究、相互啟發(fā)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在競爭中學(xué)習(xí)。

第三,在探究中掌握學(xué)習(xí)方法。通過對我國不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握地理觀察，地理比較，分析綜合等學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)們對地理問題的興趣，引導(dǎo)和鼓勵他們獨立思考，體驗解決問題的過程，學(xué)會分析問題、解決問題的方法。

根據(jù)學(xué)生的認識方法，需要有大量豐富、生動、形象的感性材料，實用、直觀的教學(xué)手段，我選取的主要教學(xué)手段有：利用課本景觀圖、地理圖冊有關(guān)景觀圖、地理填充圖冊、師生收集的資料和與教材配套的多媒體課件，作適當(dāng)修改后為我所用。

多媒體課件集文字、聲音、圖像于一體，能將我國不同地區(qū)民居和服飾、飲食的特色顯示在屏幕上，利用豐富的資料增強學(xué)生的感性認識，幫助學(xué)生分析理解地理問題。由感性到理性，由直觀到抽象，符合初中學(xué)生的認知特點，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵是充分挖掘這些地理圖像圖表資料的功能和內(nèi)涵，靈活選取和利用，服務(wù)于教學(xué)過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)地理教學(xué)特色。

“教無定法，貴在得法”

建構(gòu)主義認為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程是在已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)過程中堅持以“學(xué)生活動為主，教師講述為輔；學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)思想指出，在學(xué)生困惑與思維的障礙處予以啟發(fā)，在學(xué)生思維困頓與卡殼處相機點撥，正如孔子所言“不憤不悱，不啟不發(fā)”，“憤啟悱發(fā)，舉一反三”。

在這些理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認識方法和教學(xué)手段的需要，在本課中，我將采用圖像導(dǎo)學(xué)、問題啟發(fā)、合作討論等相結(jié)合的教法,以合作討論為主,一法為主，多法配合，根據(jù)教學(xué)信息的反饋及時調(diào)整教法。

學(xué)法、教學(xué)手段、教法是一個有機的統(tǒng)一整體，學(xué)法是核心，是基礎(chǔ)，教法、教學(xué)手段是為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程服務(wù)的。

下面敘述我設(shè)計的一個教學(xué)片斷：

學(xué)習(xí)民居活動設(shè)計

1、播放有關(guān)我國主要民居形式的視頻和景觀圖片，讓學(xué)生初步整體感知。

2、閱讀教材和地圖冊上主要民居形式的景觀圖片，結(jié)合文字，小組討論：這些民居有什么特色？與自然環(huán)境的關(guān)系如何？

3、小組匯報，全班交流，讓學(xué)生要展示圖片，可以表演，可以舉出例子，重點要求說出與自然環(huán)境的關(guān)系。

4、教師小結(jié)，利用課件補充學(xué)生未講到的，豐富學(xué)生的感性材料。

教學(xué)過程是一個在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的開放過程。通過教學(xué)活動，讓學(xué)生在體驗中培養(yǎng)健康情感，在探究中形成科學(xué)態(tài)度，在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在應(yīng)用中獲得實踐能力，在交流中展現(xiàn)個性才能，在聯(lián)系中拓寬知識領(lǐng)域。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，真正把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀落實到每一堂課，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我們的地理課堂教學(xué)煥發(fā)出青春，煥發(fā)出活力！

地理微課件(篇8)

一、說教材分析

1、說教材所處的地位和作用

本課內(nèi)容與1。4課《地球運動的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1。5課《地球運動的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運動，產(chǎn)生了黃赤交角;由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動;又因為太陽直射點的回歸運動，引起了晝夜長短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時間（季節(jié)），晝夜長短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1。6課又是1。4課、1。5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。因此，我設(shè)計了下面的教學(xué)目標。

2、說教學(xué)目標

（1）知識目標：

A、學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。

B、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。

（2）能力目標：

能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。

（3）德育目標：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。

確立以上教學(xué)目標的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點。又因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點南北移動、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點。

二、說教法

根據(jù)教學(xué)重點和難點，我設(shè)計了以下教法：

1、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法

2、圖例導(dǎo)析法

3、歸納推導(dǎo)法

有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補充。

圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺。因為課本的三幅“二分二至全球的晝夜長短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點移動與晝夜長短，正午太陽高度動態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。

三、說學(xué)法

1、閱讀法。

2、圖畫法。

學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。

學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點與晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。

四、說教學(xué)程序

1、說導(dǎo)入：通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時、沿地表水平運動物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點在南北回歸線之間的來回移動。太陽直射點來回移動又會產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識引起學(xué)生對舊知識的回憶，有利于本課新知識的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2、說新課教學(xué)：

我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1。26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長短的方法。過程如下：

要求學(xué)生在圖上畫出P點所在的緯線，標出晨昏線，標上字母A、K、B。得出P點所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點晝夜等長。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長短的方法，還可提問，如何判斷一個地方的晝夜長短？

學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長短的方法。

為使學(xué)生掌握晝夜長短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長短即可看出晝長變化，掌握了這三個日期的晝長變化規(guī)律，后面日期的晝長變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點與晝夜長短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長短怎樣變化？

（2）從6月22日到9月23日P地晝夜長短怎樣變化？

（3）晝夜長短與緯度有何關(guān)系？

（4）北半球晝長大于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（5）北半球晝長小于夜長的是哪段時間？此時太陽直射在哪里？

（6）北半球晝最長、夜最短是什么節(jié)氣？此時是南半球的什么季節(jié)？

（7）何時全球晝夜平分？哪個地方全年晝夜平分？

教學(xué)過程中，把重要的知識點寫成板書，如后圖所示。

在講解太陽直射點與正午太陽高度變化規(guī)律時，先通過提問“一天中有幾個太陽高度？何時太陽高度最大？

地理微課件(篇9)

教學(xué)目標1.知識與技能

掌握臺灣的位置和范圍，并落實在地圖上；從歷史、地緣關(guān)系、血緣關(guān)系等方面了解臺灣自古以來就是中國不可分割的神圣領(lǐng)土；掌握臺灣的地形、氣候、河流、植被等方面的自然環(huán)境特色，及理解各自然地理要素的相互聯(lián)系；認識臺灣豐富的物產(chǎn)和著名旅游景點，學(xué)會解釋臺灣為什么被稱為“祖國的寶島”。認識臺灣的經(jīng)濟發(fā)展特色，聯(lián)系時事認識臺灣與大陸的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系越來越密切，臺灣回歸祖國不僅在政治上而且在經(jīng)濟上大大利于臺灣經(jīng)濟發(fā)展和人民的福祉，明確祖國統(tǒng)一是大勢所趨，民心所向。

更多地讓學(xué)生課外收集資料，對資料進行整理，在課堂上展示，更主動、更全面地了解臺灣、感受臺灣。

讓學(xué)生明確臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，祖國統(tǒng)一是大勢所趨。

重點掌握臺灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展特色，認識臺灣被稱為“祖國寶島”的原因；能結(jié)合史料和時事說明臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土，祖國的統(tǒng)一是大勢所趨。

難點掌握臺灣各自然地理要素之間，以及自然地理要素與經(jīng)濟發(fā)展之間的聯(lián)系。

教具教材、地理填充圖冊、投影儀，

師：相信大家都聽過這首歌了吧？這是哪個地方的著名歌曲呢？

師：對，臺灣省是我國34個省級行政區(qū)之一，是我國不可分割的神圣領(lǐng)土。說起臺灣，大家平時通過電視節(jié)目、雜志等途徑都或多或少地對它有所了解。接下來，我們舉行了一個“臺灣印象”的環(huán)節(jié)，讓幾個同學(xué)上來給大家介紹下下他們所了解的臺灣。（課前布置學(xué)生分小組收集關(guān)于臺灣的位置、風(fēng)光、風(fēng)俗、旅游景點等等方面的資料，并整理、制作成簡單的P5 。

造房子課件(模板5篇)

根據(jù)教學(xué)要求，老師在上課前需要準備好教案和課件，只要提前把教案課件寫好就可以。教案是完整課堂教學(xué)的重要支撐。為了您的利益，我們精心編輯了這份有用的“造房子課件”，希望這些數(shù)據(jù)能夠給您提供一些實用的洞見和結(jié)論！

造房子課件【篇1】

一、教材分析

本課內(nèi)容是第四冊第七單元《造房子》的第一課時，根據(jù)課前對學(xué)生的調(diào)研情況，我對教案進行了調(diào)整。把教學(xué)內(nèi)容分成了三個環(huán)節(jié)。

本課主要是讓學(xué)生制作一個“紙盒大樓”。通過制作培養(yǎng)學(xué)生的動手及創(chuàng)造性思維的能力。教材中讓學(xué)生在紙盒外畫上門、窗、墻，特別是畫墻面對于低年級學(xué)生來說有點難度，學(xué)生往往要用很長時間甚至畫出來的線條也不整齊，課堂內(nèi)也無法完成作品。根據(jù)這一情況我讓學(xué)生利用彩色紙、瓦楞紙及水彩筆來裝飾、美化，既可以節(jié)省時間，創(chuàng)造出來的作品又多樣化。

二、學(xué)情分析

班級的學(xué)生大都生活在都市里，對房屋的建筑有一定的認識，可以說出幾個上海標志性的建筑。對于房屋的演變學(xué)生也可以提到樹洞、山洞等。在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上再設(shè)計教案就能夠有的放矢。

三、教學(xué)目標

知識與技能

1、了解房屋的主要組成部分和房屋的演變過程。

2、制作“紙盒大樓”，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

過程與方法

1、通過觀察、討論等方法，使學(xué)生初步了解房屋的演變過程。

2、讓學(xué)生通過欣賞圖片，使學(xué)生體會到由于人們的生活水平在不斷提高，房屋的發(fā)展也在不斷進步。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力及積極開拓進取的精神。

四、教學(xué)重點

用紙盒來造房子

五、教學(xué)難點

了解房屋建筑的演變

六、教學(xué)過程

我認真研究了教材，在課前對學(xué)生進行了調(diào)研，讓他們談?wù)勛约簩Ψ课菅葑冞^程的了解，并制定了相應(yīng)的教學(xué)目標，進而對教材的內(nèi)容進行了加工、調(diào)整。因此，本節(jié)課我分三個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一 圖片式導(dǎo)入 激發(fā)興趣

首先，出示一幢鞋子造型的房屋，要求學(xué)生觀察這張圖片，說說圖片上的物體像什么？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個鞋子造型的物體是房屋時，學(xué)生一定感到很驚奇，并會產(chǎn)生濃厚的興趣。在這里我之所以會采用這種圖片式導(dǎo)入的方法，是根據(jù)學(xué)生的心理特征來設(shè)計的，低年級學(xué)生的好奇心比較強，容易被新奇的事物所吸引，而且平時學(xué)生看到的房屋大多是方形的，現(xiàn)在突然給他們看到這樣造型新穎的房屋，學(xué)生當(dāng)然很容易被吸引。

環(huán)節(jié)二 大膽設(shè)想 觀察比較

在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自己觀察圖片，再鼓勵學(xué)生說說圖片的內(nèi)容。因為二年級的學(xué)生已能看懂圖片，并能簡單地概述，雖然學(xué)生的語言不夠完整、嚴謹，但這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會看書，仔細觀察的能力，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。我此時再根據(jù)學(xué)生的回答，臨場加以補充、概括、引導(dǎo)，然后讓學(xué)生談?wù)勆钪锌吹竭^哪些建筑？這樣就顯得自然，水到渠成了。

其次，讓學(xué)生欣賞我收集的一些國內(nèi)外的房屋建筑圖片及一些奇特的房屋造型圖片。在出示這些圖片時我有意識地進行簡單的介紹，比如出現(xiàn)尖頂?shù)姆课萁ㄖr，引導(dǎo)學(xué)生去觀察尖頂?shù)脑O(shè)計；又比如當(dāng)出現(xiàn)圓形的房屋建筑時，讓學(xué)生回答它是什么形狀的。

當(dāng)學(xué)生欣賞完圖片時，讓學(xué)生把圖片中的房屋與過去的房屋進行比較，學(xué)生很容易感受到現(xiàn)在的房屋更美觀了、更舒適了，在造型上也新穎、別致。而最早的房屋只是為了躲避風(fēng)雨、取暖。

出示這些圖片的目的一是讓學(xué)生體會到由于人們生活水平的不斷提高，使房屋的建筑結(jié)構(gòu)也在不斷地發(fā)展。這樣是為了開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生受到啟發(fā)，也為后面的學(xué)生動手造房子作鋪墊。

最后，我拓展思維讓學(xué)生思考：房屋的演變說明了什么？

環(huán)節(jié)三 動手操作 拓展思維

這個環(huán)節(jié)是本課的重點。首先，我出示了一幢自己設(shè)計好的房屋讓學(xué)生觀看，以激發(fā)學(xué)生的制作興趣，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我再讓學(xué)生談?wù)劮课莸闹饕M成部分，然后在此基礎(chǔ)上開始組織學(xué)生動手操作。教材中是讓學(xué)生利用卡紙制作“紙盒大樓”，而我讓學(xué)生用廢棄紙盒來做比如：牛奶盒、薯片盒等。用廢棄的紙盒既可以廢物利用，又可讓學(xué)生把更多的時間放在設(shè)計、美化上。除了帶紙盒之外我還讓學(xué)生再準備一些彩色紙、水彩筆、瓦楞紙等材料，目的是讓學(xué)生對紙盒進行美化、裝飾。

我之所以自己動手做一個紙盒大樓是為了引導(dǎo)學(xué)生，老師率先示范，這樣會使學(xué)生的興趣更濃。而做好的紙盒大樓往往能起到引領(lǐng)的作用，因為學(xué)生的模仿能力是很強的，他們往往會舉一反三。

最后，我設(shè)計了“學(xué)生作品展示”這一環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生自己點評并提出不足之處，然后評選出“最優(yōu)秀的建筑獎”。

《造房子》

學(xué)習(xí)過程

活動任務(wù)

教學(xué)活動

對應(yīng)的教學(xué)目標

學(xué)生可能存在的問題

教師引導(dǎo)方法

1、討論：這張圖片上的物體像什么？知道它是什么嗎？

不能馬上看出是一幢房屋。

采用圖片式導(dǎo)入法以激發(fā)學(xué)生對房屋建筑的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的能力。

2、觀察討論：房屋的演變。

不能完整地講出房屋演變的整個過程。

引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖片，并能講出圖片上的內(nèi)容。教師再加以歸納。

能夠初步了解房屋的演變過程。

3、欣賞圖片并比較：現(xiàn)代房屋與過去的房屋有什么不同？

不能講出現(xiàn)代的房屋在舒適方面、功能方面的變化。

利用各種房屋建筑圖片，幫助學(xué)生了解區(qū)分過去房屋與現(xiàn)代房屋不同之處。

使學(xué)生體會到房屋的發(fā)展也在不斷進步。

4、拓展：房屋的演變告訴了我們什么？

不能講到人類的進步，科技的發(fā)展。

提示學(xué)生房屋的建造需要科學(xué)技術(shù)的幫助。

使學(xué)生能夠體會到房屋的演變，說明了人們生活水平的提高。

5、交流：房屋的主要組成部分

認為樓梯、陽臺這些房屋附屬物是房屋主要組成部分。

引導(dǎo)學(xué)生理解門、窗、墻、屋頂是房屋的主要組成部分。

初步了解房屋的主要組成部分。

6、制作“紙盒大樓”

在制作過程中學(xué)生自己設(shè)想與實際制作的作品存在差距。

教師在巡視過程中可以幫助學(xué)生解決一些操作上的問題。

使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

造房子課件【篇2】

設(shè)計意圖：

目前，江陰的新房子正一幢幢拔地而起，許多孩子家里都搬了漂亮的新家。那我們身邊的這些房子究竟是怎樣造出來的呢？參觀過建筑工地后，孩子們感觸很深。他們親眼看到了工人在挖泥、攪拌水泥、打地基、砌磚、抹水泥等造房子的情形，對房子的建造有了更深的了解。在幼兒園里，孩子們經(jīng)常模仿建筑工人的動作和建筑工地上的聲響，自己玩起了造房子的游戲。在此基礎(chǔ)上，我根據(jù)孩子的興趣和游戲情節(jié)，特地制作了相匹配的音樂，和孩子共同生成了這個韻律活動。

活動目標：

1、能跟著音樂有節(jié)奏地動作，表現(xiàn)造房子的情節(jié)。

2、能大膽想象造房子的各種動作和房頂?shù)脑煨?，體驗合作表演的快樂。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

音樂磁帶

幼兒參觀過建筑工地，對房子的建造有一定的了解

活動過程：

1、回憶造房子的過程

提問：小朋友，我們參觀過建筑工地，那你們知道房子是怎么造出來的？

2、聽音樂感受旋律、節(jié)奏，并創(chuàng)編造房子的動作。

提問：在這段造房子的音樂中，你聽見了那些聲音，好象看見建筑工人在干什么？（幼兒邊說邊創(chuàng)編挖泥、打地基、砌磚、抹水泥等動作）

3、聽音樂完整動作，并創(chuàng)編房頂造型。

提問：剛才你造的是什么樣的房子？你還想造怎樣的房子呢？（請幼兒用動作表示）

4、合作表演造房子。

（1）、師生合作表演造房子。

（2）、幼兒分組合作表演造房子。

（ 幼兒討論好房子的造型和抹水泥的人之后，再進行表演。）

活動反思：

要提高大班幼兒音樂教學(xué)的效果，培養(yǎng)大班幼兒對音樂美的感受力、表現(xiàn)力，最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手。在本次活動中，我覺得不足的就是教學(xué)時間的把握上，本次活動超過了所規(guī)定的時間。

造房子課件【篇3】

活動目標：

1、用5以內(nèi)的組成玩“造房子”的游戲，感知“數(shù)越大組合的方法越多”。

2、關(guān)心周圍建造的房屋，體會城市面貌的變化。

活動準備：

1、4塊分別貼有2、3、4、5數(shù)字的三角形積木，有1、2、3、4數(shù)字的長方形積木若干。

2、房子的照片。

活動重點：用5以內(nèi)的組成玩“造房子”的游戲，感知“數(shù)越大組合的方法越多”。

活動流程：談話導(dǎo)入—開展游戲—展開討論

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、談?wù)撟约核〉姆课萦袔讓訕恰?/p>

t：我們的城市中有各種各樣的房子，你們家的房屋什么樣？有幾層樓？

2、看圖片說說有幾幢房子，有幾層樓。

t：那你們看，有幾幢房子呀？那有幾層樓呢？

小結(jié)：我們都住在工人叔叔造得一層一層的房子里。

過渡：那我們今天也來“造房子”好嗎？

二、開展“造房子”的游戲

1、觀察不同的積木和積木上貼的數(shù)字。

t：這些磚頭有什么不同？

小結(jié)：磚頭有三角形和長方形兩種形狀，上面還有不同的數(shù)字。

2、游戲：

t：造房子可以怎么造呢？

小結(jié)：三角形為屋頂，長方形為墻，兩塊長方形的墻和起來是屋頂上的數(shù)字，這樣房子才會變得更牢固。

t：那我們來試試看，誰愿意來造房子？

幼兒操作：

（1）第一次游戲：由4位幼兒任意選取一塊三角形積木，按規(guī)則同時造房子。造好房子后共同檢查，每一層樓面的組合是否與屋頂數(shù)字相對應(yīng)，哪幾幢房子造的對。

（2）第二次游戲：再由4位幼兒任意選取一塊三角形積木，按規(guī)則同時造房子。比一比誰造的快，造好房子后共同檢查。

t：數(shù)字2的屋頂為什么每次造的很快？原因是什么？

小結(jié)：數(shù)字小組和的方法少，樓層低就造得快，樓層高就造得慢。

三、觀察所造房屋的高低變化，并展開討論。

t：你們看看為什么有的房子高有的房子低？

小結(jié)：原來數(shù)字越大房屋就會越高，數(shù)字越大房屋樓層越多。

思考：現(xiàn)在工人叔叔想造一幢5層樓的房屋，要找數(shù)字幾的屋頂。

造房子課件【篇4】

活動目標：

1.通過圖片觀察比較，初步了解人們居住房子的變化，并用語言表達自己的想法；

2.體會城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗，并知道要保護我們的城市環(huán)境。

3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4.通過調(diào)查、觀察、體驗、合作探究等活動，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

活動過程：

一．談話導(dǎo)入師：小朋友你現(xiàn)在居住的房子是什么樣的？你還看到周圍什么樣的房子？

二．出示圖片（從外形比較)很久很久以前，人們住的房子是什么樣的呢？

圖2：這是什么樣的房子？（沒有四周的墻，沒有門窗）比之前的山洞好了一些，但住在這里會有哪些危險呢？（下雨會漏雨，刮風(fēng)會倒。）教師總結(jié)：雖然蓋了房子，但還是很危險，那怎么辦呢？聰明勤勞的人們又要想辦法了，會造出什么樣的房子呢？

圖3、4：這是什么樣的房子？（有了墻壁和門），可是這樣的房子沒有什么？（窗戶），沒有窗戶會怎么樣呢？（屋里很暗，不通風(fēng)）圖4人們還在屋里做飯，會怎么樣？（被煙嗆到）那怎么辦呢，你有沒有好辦法？

教師總結(jié)：那可以把房子設(shè)計一些窗戶，這樣就解決問題了，那還會有哪些問題呢？

圖5：人們在哪洗衣服?。课堇锊荒芟匆路?，還有到河邊洗，會有哪些不方便的呢？（下大雨漲水了危險，會掉進去，冬天結(jié)冰了

教師總結(jié)：那怎么辦呢？（蓋衛(wèi)生間，可以洗衣服）圖6：就像我們現(xiàn)在的房子一樣，家里有什么？（廚房，衛(wèi)生間，客廳，臥室）

總結(jié)：現(xiàn)在的房子真方便，做飯在廚房，吃飯在餐廳，看電視在客廳，睡覺在臥室，實在是太方便了，我們的住起來也很舒服。我們的房子真的是越造越好了，那我們在蓋房子用的材料上也有了一些變化，我們來看一看三．從材料上感受越造越好的房子

圖5：除了磚房，現(xiàn)在呢我們更多的這些高樓都是混凝土房子，這樣既方便還結(jié)實呢看了這么多，你覺得我們的房子有什么變化呢，變的越來越怎么樣呢？

1.是啊，我們聰明智慧的人類不斷地想辦法，房子越來越結(jié)實，越來越漂亮，越來越舒適，讓我們的生活也越來越好了，那現(xiàn)在我們的城市中的房子越來越多了，高樓也越來越多了，人們生活好了，汽車也越來越多了，但也給我們帶來了一些問題：環(huán)境問題，有哪些環(huán)境問題呢？

2.那我們要怎么保護我們的城市呢？

造房子課件【篇5】

設(shè)計思路：

在探索“我是中國人”的過程中，孩子們領(lǐng)略了天安門、長城的雄偉，從中感受到了建筑的魅力，對建筑產(chǎn)生了初步的感知興趣。這個活動是在“我們的城市”這個主題中第一個站點“老房子、新建筑”里的。圍繞活動總目標中“體會城市建設(shè)的不斷變化，感受我們的家鄉(xiāng)越來越美麗”這個目標，我選擇了“越造越好的房子”這個題材，借助房子演變的過程，讓幼兒感受到我們生活的積極變化，從而實現(xiàn)情感上的一個提升。在這個活動前，孩子們也看到了一些老房子、新建筑，有過一定的比較，也通過腦力激蕩的方式，布置了請家長和孩子一起探究很早以前人們住在哪里，那些房子和我們現(xiàn)在住的房子有什么不同等。

活動目標：

1、 在聽聽看看講講中，比較房子的不同，了解房子的發(fā)展史。

2、 感受房子越造越好，給我們的生活帶來了方便。

活動準備：

供幼兒觀察的圖片若干，自制PPT

活動過程：

一、 說說我們現(xiàn)在住的房子

師：請你們介紹一下自己的家？是什么樣的房子？

（別墅﹑商品房﹑店面房等）

小結(jié)：我們現(xiàn)在住的房子真漂亮，又干凈又舒服。

二、 分組討論：以前的人住的房子

師：我們現(xiàn)在住別墅和商品房，老師這里有些圖片是很久很久以前人們住的地方，請你們分成4組，去幫它們排排隊，從左往右把最最早的房子排在最前面。

三﹑討論：房子是怎么越造越好的？人們最早的時候可能住在哪里？

山洞－只有屋頂?shù)姆孔莹D有門沒窗的房子－功能單一的房子－現(xiàn)在商品房

（一一出示圖片）有什么不好的地方？

小結(jié)：人造房子不是一開始就這么漂亮的，發(fā)現(xiàn)不合適就改進。我們?nèi)祟愓娴暮苈斆?，讓我們住的地方越來越堅固，越來越舒適。

四﹑將來的房子

師：我這里還有一些很奇怪的房子，看看它和我們住的房子又有什么不一樣？

小結(jié)：原來這樣造也有好處，不占地方，還可以欣賞美景，躲避蟲害等。

如果你們是小小設(shè)計師，你們覺得現(xiàn)在的房子還有什么不好的地方，有空的時候我們?nèi)ピO(shè)計一下。

玩鏡子課件模板5篇

為了教學(xué)更加順利，老師需要提前準備教案和課件。每一份課件都需要老師進行更完善的設(shè)計。制定好教案需要教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)。而寫好教案和課件的重點在哪里呢？我們的關(guān)注點就是滿足您的需求。因此我們編輯了這篇文章的標題為“玩鏡子課件”，希望能與您分享，讓生活變得更美好。如果您喜歡這篇文章，請將它分享給您身邊的朋友！

玩鏡子課件 篇1

中學(xué)健康活動教學(xué)計劃：參照鏡像教學(xué)計劃

中班健康活動鏡像教學(xué)計劃主要包括教學(xué)目標,活動準備,活動過程,活動擴展等,并要求兒童正確命名身體各個器官的名稱和量詞.如：鼻子,嘴巴,一雙眼睛等,引導(dǎo)幼兒參加小組活動并與同齡人積極互動,適合幼兒園老師參加中班健康活動課,快來看看鏡子計劃.

教學(xué)目標

1請正確說出身體個器官的名稱和數(shù)量，如鼻、口、一雙眼睛等

2引導(dǎo)孩子參加小組活動，積極與同伴互動

三。教孩子們聽對方說話，用簡單的句子表達自己

4,初步了解健康小常識.

5測試孩子的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力

活動準備

1,大壁鏡,錄音帶,錄音機

2人體掛圖（所有器官均可切除）

3,動物頭飾和精美小圖

活動程序

1.介紹此部分以顯示掛圖，并要求兒童將人體所有器官放置在正確的位置，以喚起兒童的興趣

照鏡子1。老師和學(xué)生一起照鏡子，給人體器官命名，引導(dǎo)孩子說出每個器官的量詞

2,老師介紹游戲的名稱和游戲玩法,在鏡子里放錄音帶,讓孩子模仿說,迫使里面的相應(yīng)器官上有一個漂亮的小地圖.

三。老師指導(dǎo)孩子們的游戲，讓孩子們有足夠的時間討論，有更多的機會發(fā)言

4,引導(dǎo)孩子瞄準

有了老師的話，這個句子就完全說出來了。老師聽、觀察、及時糾正錯誤的語句和發(fā)音，并獎勵孩子精美的小地圖

假面舞會

1.給每個孩子送頭飾

2,說出游戲規(guī)則,找到同一個孩子,戴上自己的頭飾,面對面：“照鏡子,這是我的****”

三。展示**，老師和學(xué)生用頭飾放**、唱歌、跳舞和舉行動物聚會

活動擴展

1課后延伸：除了照鏡子，還可以看到自己（如**玻璃、雨后用水沖洗等）

2,讓少年繪畫自畫像

玩鏡子課件 篇2

鏡子魔術(shù)師教案及反思大班

引言：

鏡子魔術(shù)師是一種非常有趣和刺激的表演藝術(shù)，可以帶給觀眾無限的驚喜和歡樂。本文將詳細介紹一份適用于大班的鏡子魔術(shù)師教案，并對教學(xué)過程進行反思，讓我們一起來探索這個有趣的教學(xué)活動。

一、教學(xué)目標：

1. 學(xué)生能夠理解鏡子魔術(shù)師的基本原理和技巧。

2. 學(xué)生能夠通過表演和實踐，培養(yǎng)自信心和團隊合作精神。

3. 學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，提高想象力和表達能力。

二、教學(xué)準備：

1. 鏡子魔術(shù)師的道具，包括鏡子、玻璃球、絲巾等。

2. 合適的教學(xué)環(huán)境，清晰的投影儀和音響設(shè)備。

3. 預(yù)先準備好的教案和教學(xué)素材。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入：通過引入一些與鏡子和魔術(shù)相關(guān)的小故事或視頻片段，激發(fā)學(xué)生對鏡子魔術(shù)師的興趣和好奇心。

2. 知識講解：介紹鏡子魔術(shù)師的基本原理和技巧，例如如何運用鏡子的反射原理實現(xiàn)變幻和消失。

3. 示范演示：教師用實際操作展示幾個簡單的魔術(shù)技巧，讓學(xué)生了解魔術(shù)的效果并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4. 學(xué)生操作：將學(xué)生分成小組，每個小組配備魔術(shù)師需要的道具和素材，讓他們在指導(dǎo)下自己操作和表演。

5. 協(xié)作表演：組織學(xué)生通過合作表演一個完整的鏡子魔術(shù)師節(jié)目，并展示給其他同學(xué)和老師。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)造力編排出不同的魔術(shù)節(jié)目。

6. 反思總結(jié)：學(xué)生和教師一起對這次教學(xué)活動進行總結(jié)和反思，在動手實踐的基礎(chǔ)上提出改進和提高的建議。

四、教學(xué)反思：

這次鏡子魔術(shù)師教學(xué)活動在大班中取得了良好的效果，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。他們通過親身實踐和合作表演，不僅學(xué)到了魔術(shù)的技巧和原理，還在培養(yǎng)自信心和團隊合作精神方面取得了很大的進步。

教學(xué)上的反思：

1. 教學(xué)準備要充分：即使是一個簡單的教學(xué)活動，也需要提前準備好所需的道具和素材，以確保教學(xué)的順利進行。

2. 引導(dǎo)學(xué)生主動參與：通過講解魔術(shù)的原理和示范操作，激發(fā)學(xué)生的興趣并鼓勵他們親身動手實踐，在表演中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

3. 學(xué)生之間的合作與交流：學(xué)生們分組合作進行魔術(shù)表演，這培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。同時，也為學(xué)生提供了一個相互學(xué)習(xí)和交流的機會。

總結(jié)：

通過這次鏡子魔術(shù)師教學(xué)活動，學(xué)生們不僅學(xué)到了魔術(shù)的技巧和原理，還培養(yǎng)了自信心和團隊合作精神。他們通過合作表演一個完整的鏡子魔術(shù)師節(jié)目，展示了自己的創(chuàng)造力和想象力。這次教學(xué)活動在增強學(xué)生們的觀察力、創(chuàng)造力和表達能力方面也取得了很好的效果。希望這樣的教學(xué)活動能夠繼續(xù)進行，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的動手實踐能力和團隊合作精神。

玩鏡子課件 篇3

大班奇妙的鏡子教案反思

近日，在幼兒園的大班課程中，我為孩子們設(shè)計了一堂名為“奇妙的鏡子”的教案。這節(jié)課以鏡子為主題，通過互動游戲、繪畫和故事講解，幫助孩子們探索鏡子的特點和應(yīng)用。在這次教學(xué)中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和反思。

首先，我用了一些游戲幫助孩子們認識鏡子的特性。我在教室中放置了幾面鏡子，然后讓孩子們觀察自己和其他同學(xué)在鏡子中的形象。這樣的互動游戲引起了孩子們濃厚的興趣，他們紛紛在鏡子前表演各種動作，盡情地欣賞自己的反射形象。通過這個游戲，孩子們發(fā)現(xiàn)鏡子可以倒映人的形象，并且可以放大或縮小，這引發(fā)了他們對鏡子的好奇心。

接下來，我給孩子們分發(fā)了一些鉛筆和紙張，鼓勵他們在紙上繪制自己的樣子，并在旁邊添加他們想象中的鏡子。這項活動不僅鍛煉了孩子們的畫畫能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。有的孩子畫出自己在鏡子中的倒影，有的孩子畫出自己變成了超級英雄的形象。通過這個活動，孩子們更深入地思考了鏡子的作用，以及他們自己對于鏡子的理解。

最后，我為孩子們講述了一個關(guān)于鏡子的故事。故事中，有一個害羞的小女孩，她常常通過鏡子來找到自己的勇氣并變得自信。這個故事深入人心，激發(fā)了孩子們對于鏡子在心理層面上的作用的思考。他們開始認識到，鏡子不僅是一個用來看外貌的物品，更可以讓人發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在優(yōu)點，增強自信心。

通過這堂課，我從教案設(shè)計和教學(xué)實踐中得到了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，互動游戲可以有效地吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的興趣。一個能激發(fā)興趣的教學(xué)主題能夠使孩子們更加積極主動地學(xué)習(xí)。其次，繪畫活動使孩子們有機會表達自己的想法和創(chuàng)造力。這種自由創(chuàng)作的機會有助于培養(yǎng)孩子們的想象力和審美觀。最后，故事的講述使孩子們更深入地理解鏡子的作用。通過故事講解，孩子們能夠產(chǎn)生共鳴，并從中汲取教育上的啟示。

然而，我也意識到了一些可以改進的地方。首先，我在設(shè)計教案時，可以增加更多與鏡子相關(guān)的活動，例如通過觸摸不同形狀的鏡子來感受它的表面特性。這樣的活動可以幫助孩子們更直觀地認識鏡子。其次，故事的選擇也需要更加精心，可以考慮選取一些更符合孩子們年齡特點和教育目標的故事，以加深他們的理解。

總而言之，這節(jié)課讓我深刻理解了教學(xué)設(shè)計的重要性，并從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。在未來的教學(xué)中，我將更加注重互動和創(chuàng)造性活動的安排，以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力。我也將在選取故事時更加注重教育目標和孩子們的實際需求。通過不斷反思和改進，我相信我的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)將不斷提升，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

玩鏡子課件 篇4

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的鏡子教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、積極參與活動，在活動中了解平面鏡的特性，并能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

2、有初步的解決問題的能力及操作能力。

3、對鏡子感興趣，有探究的欲望。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備：

平面鏡動物玩具音樂、各種透鏡、面鏡

活動過程：

一、照鏡子，了解鏡子的特性

1、小朋友，今天我們來玩一個照鏡子的游戲。

2、請你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。

3、小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

二、鏡子反光實驗

1、幼兒分組探索

2、小結(jié)

三、游戲：小動物照鏡子

1、第一次操作，發(fā)現(xiàn)動物數(shù)量的變化

2、第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化

3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對面放，進行探索。

四、拓展經(jīng)驗

1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現(xiàn)了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？

2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們在分區(qū)活動的時候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密。

活動延伸：

1、區(qū)活動時，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。

2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。

活動反思：

孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動了解很多科學(xué)知識。

玩鏡子課件 篇5

1、了解鏡子的基本特征和用途。

2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會反射出不同個數(shù)的像。

3、培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)我自己：小朋友們，上課開始前先讓你們猜個謎語：“我看著你，你盯著我，沒我就沒你，沒你卻有我?！苯處煶鍪剧R子，讓幼兒觀察其特征。

(鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的，背面涂了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說金屬漆)

(引出“反射”這個詞，因為光把我們的樣子反射在了鏡子上，鏡子又把上面的圖像反射到了我們的眼睛里)。請幼兒上來按照圖片進行講述。

2、背后的秘密。

提問：小朋友都能看到自己的臉，那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個幼兒一面鏡子自己操作。

提問：一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊，那下面我請兩個小朋友合作，看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請幼兒上來面向幼兒，在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。

3、數(shù)一數(shù)。

教師先將兩面鏡子同方向擺好，請幼兒上來數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子，使其呈現(xiàn)2個像、3個像、4個像??????無數(shù)個，并請幼兒上來觀察。

提問：你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎，你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。

活動延伸：

今天我們觀察的是平面鏡子，生活中還有很多種鏡子，像放大鏡、望遠鏡等，小朋友下次可以在區(qū)角活動里去探索他們的“秘密”。

教學(xué)反思：

本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個教學(xué)過程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對探究活動有計劃的進行組織。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。