指紋課件

指紋課件7篇。

目前筆者給大家?guī)淼氖恰爸讣y課件”。對(duì)于初次上崗的教師，制作教案課件是非常關(guān)鍵的，需要老師們用心去設(shè)計(jì)教案課件。在預(yù)先做好教案課件的準(zhǔn)備工作之后，才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。愿本文能給您帶來啟示！

指紋課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途；

能力目標(biāo)：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同；

情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡（人手一個(gè)）、抹布。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)使用過染料涂色或發(fā)現(xiàn)過指紋。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對(duì)指紋的探索興趣。

小朋友們，你們都畫過畫嗎？那平時(shí)你們是用什么來畫畫的呢？

今天老師帶來了一些很特別的畫，我們一看。(教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫和我們平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方？

二、引導(dǎo)幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)指紋開展猜想。

猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的？你自己的每一根手指指紋是不是一樣的？

2.通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，了解指紋的三種不同的類型。

（1）教師講解示范如何清楚地印出指紋。

（2）分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察指紋并進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)指紋的三種類型。

每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣；第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓；第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢？

3.引導(dǎo)幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。

我們認(rèn)識(shí)了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。（圓形、三角形、正方形分別表示。）數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。

三、了解指紋的作用。

小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢？

指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。

指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路，所以增加手指的摩擦力，這樣拿東西就不容易滑掉。

指紋還是汗腺的出口，因此可以調(diào)節(jié)溫度。

每個(gè)人的指紋都不一樣，且一般來說終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但形狀不變。

四、制作指紋畫

指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

指紋課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解什么是指紋及指紋的用途。

2.對(duì)指紋及其作用產(chǎn)生好奇并樂于探索。

3.喜歡用指紋來創(chuàng)作一幅作品。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

放大鏡、彩筆、橡皮泥、油泥、繪畫紙。

活動(dòng)過程：

1.通過故事導(dǎo)入活動(dòng)——“小剛家被盜了，警察叔叔在窗戶上發(fā)現(xiàn)了罪犯的指紋。幾天后，罪犯被抓到了?！蹦阒谰焓迨迨窃鯓悠瓢傅膯?引起幼兒的興趣。

2.用放大鏡仔細(xì)看看自己的指紋，用橡皮泥和油泥留下自己的指紋。

3.對(duì)比看一看自己的指紋和別人的有什么不一樣，認(rèn)識(shí)三種指紋類型，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的手指類型。

4.想一想小手在不同的材料上印出的指紋是一樣的嗎?還可以在哪些地方留下指紋呢?

5.探索結(jié)束嘗試用毛筆蘸少量顏料涂在手指上印畫，用中性筆畫上適當(dāng)?shù)男揎椇图庸?，一起欣賞有趣的指紋畫。

活動(dòng)延伸：

1.找一找生活中什么地方容易留下指紋。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)或老師講述與指紋用途有關(guān)的故事給小朋友聽。

科學(xué)樂園

指紋就是手指表皮上突起的紋線。指紋在胎兒三、四個(gè)月便開始產(chǎn)生，到六個(gè)月左右就形成了。指紋能使手在接觸物件時(shí)增加摩擦力。雖然指紋人人都有，但各不相同。從基本線條形態(tài)上看，指紋可分三種：斗形紋、弓形紋、箕形紋。不同人種的指紋有很大差別，據(jù)說，全世界六十億人中還沒有發(fā)現(xiàn)兩個(gè)指紋完全相同的人呢!因此每個(gè)人的指紋是獨(dú)一無二的。據(jù)此，可以廣泛運(yùn)用于考勤、偵破、保密系統(tǒng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：

1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較為平淡"今天老師帶來了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么？"激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問--小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因?yàn)檎l也不知道老師到底想說"手指"是什么，這樣的問題還能夠與"導(dǎo)入視頻"中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合！

2.幼兒操作"印指紋"部分。

因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合"數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容"，但是我只是一味的想到了"操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域"，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印"指紋印"的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的"正確"名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出"發(fā)散幼兒想象力"的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！

總之，本次活動(dòng)經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教！

指紋課件(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來說，科學(xué)是一個(gè)過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗(yàn)證問題的過程。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對(duì)食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

《綱要》中提出："教育內(nèi)容的'選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)"的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將"指紋" 作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；

能力目標(biāo)：通過觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說出不同；

情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

活動(dòng)過程

（一）教師之前組織了藝術(shù)活動(dòng)"有趣的手指畫"，因此導(dǎo)入活動(dòng)可以讓參觀小朋友的手指畫展，引起幼兒的探索興趣

教師："小朋友們，我們一起來看看你們以前畫的手指畫好嗎？"（好）

幼兒觀看手指畫，教師提問："你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們平時(shí)畫得畫有什么不一樣的地方？"（孩子們都回答這些畫是用指紋印出來的）

（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察指紋，了解指紋的外部特征

教師提問："你有指紋嗎？指紋在哪里？"（幼兒回答指紋在手指肚上）

教師每組給兒用放大鏡觀察自己的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行觀察。并和同伴的指紋比較一下。（教師巡場(chǎng)指導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)指紋的形狀、數(shù)量不同）

（1）"你的指紋是什么樣的？"

（2）"你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？"

（3）"你的指紋和別的小朋友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？"

3．小結(jié)：指紋的羅圈形狀和數(shù)量都不同，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的指紋；它是每個(gè)人的特征之一。

（三）、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類型

1．讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒觀察歸納指紋的類型。

2．找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

（2）第二種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！

（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

3．統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固認(rèn)識(shí)指紋的三種類型）。

（四）、觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》，了解指紋的用途

1．"指紋有什么用呢？請(qǐng)大家觀看錄像，看完你就明白了。"

2．幼兒觀看錄像《黑貓警長(zhǎng)》。

3．提問："黑貓警長(zhǎng)是如何破案的？"（黑貓警長(zhǎng)通過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

4．教師小結(jié)：指紋能夠幫助警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。

（五）、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

1．"關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？"（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車……）

2．教師小結(jié)：小朋友想出了這么多的好點(diǎn)子，老師希望你們能用智慧的鑰匙開啟科學(xué)的大門，為人類的發(fā)明創(chuàng)造做出一份貢獻(xiàn)！讓我們一起努力吧。

七、延伸活動(dòng)：制作幼兒指紋身份證

1．"每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自己，那大家一起來制作一個(gè)指紋身份證，好嗎？（好）

2．幼兒制作指紋身份證，教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)通過幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)指紋的特征，觀看錄像了解指紋的作用，引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)指紋的羅圈形狀、數(shù)量不同，知道每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)，讓幼兒了解了指紋的三種類型及指紋的用途，激發(fā)幼兒想象指紋的妙用，幼兒制作指紋身份證等，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，保持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱情，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與能力。很好地培養(yǎng)幼兒的觀察能力及探索能力。

指紋課件(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察, 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)指紋的獨(dú)特性，并能夠?yàn)橹讣y分類。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過對(duì)自己指紋的觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題。根據(jù)問題，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)方案。

3、情感目標(biāo)：通過觀察、研究培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】：

一、激趣導(dǎo)入 ：

師：吳老師今天很高興能和團(tuán)結(jié)校四年級(jí)的同學(xué)們共同度過30分鐘，因此老師給每組同學(xué)都帶來一份禮物，快來看看是什么？

師：誰能看出來，這些畫是用什么方法畫出來的呢？

生：是用手指沾上顏料印上去的。

師：我們手指的皮膚上有很多的細(xì)紋，這就是指紋。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出手來仔細(xì)看看，能不能說說自己的指紋是什么樣的或者像什么？

生：像旋風(fēng)一樣,一圈一圈的。

師：同學(xué)們以前研究過自己的指紋嗎？（沒有。）今天我們就一起來研究我們的“指紋”，好嗎？誰愿意給我們這次活動(dòng)起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑?/p>

師：你同意哪個(gè)名字，為什么？（板書：課題）

看到這個(gè)課題,你都產(chǎn)生哪些疑問？

師：同學(xué)們的問題可真不少呀！疑問越多，說明你們的探究意識(shí)越濃，這樣非常好！老師告訴你們，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。

二、拓印指紋：

師：要想解決這些問題，我們有沒有更好的方法方便觀察？

1、問：用什么方法才能把指紋拓印在這張白紙上呢？

2、 實(shí)踐：

⑴同學(xué)們可真聰明，老師這里有幾個(gè)我們學(xué)校同學(xué)拓印的指紋，你們比較一下，這些指紋中哪一個(gè)更好一些？為什么？

⑵合作指導(dǎo)：

取指紋之前，請(qǐng)先想一想，取指紋的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？

a手指肚要完全接觸到印泥，而不是指尖。

b采集指紋要印得清晰。

c要標(biāo)清楚印的是誰的哪個(gè)手指的指紋。

d采集后要擦干凈自己手上的印泥。

⑶學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在我們就用自己喜歡的方式來采集指紋。（學(xué)生自由拓印指紋，師巡回指導(dǎo)）

⑷評(píng)價(jià)：同學(xué)們都完成的很棒，老師發(fā)現(xiàn)這一小組同學(xué)取下來的指紋特別清晰，課下老師送給你們每人一份老師的指紋留做紀(jì)念，你們想要這份禮物嗎？

三、研究指紋：

1、師：前面我們提出了許多問題，在這么多問題中，今天我們?cè)谡n堂上能解決哪些問題呢？

（生討論發(fā)現(xiàn)有些問題必須在課后才能解決。）

2、師：現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)選擇1個(gè)你最感興趣的問題進(jìn)行研究。

a、自己的指紋是不是都是一樣的？

b、自己的指紋和別人一樣嗎？

c、指紋的圖案大致可以分成幾類？

4、學(xué)生開展研究，教師巡回指導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報(bào)交流研究成果。

師：研究第一個(gè)問題的同學(xué)先來匯報(bào)一下你們的'發(fā)現(xiàn)？

師：大家認(rèn)為他說得怎么樣？有沒有更好的建議呢？

（生互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。）

師：剛才同學(xué)們都觀察了自己的指紋，現(xiàn)在同學(xué)們一起來看一看。

（課件：弓形、箕形、斗形三種指紋的圖片。）

四、創(chuàng)作指紋畫：

師：同學(xué)們，這次活動(dòng)大家表現(xiàn)都非常棒！通過研究，我們知道了我們每個(gè)人的指紋都是唯一的，其實(shí)我們來到這個(gè)世界上，我們每個(gè)人也都是獨(dú)一無二的，正因?yàn)檫@樣，我們的生命才更有價(jià)值吧！同學(xué)們無論在生活上還是在學(xué)習(xí)中，我們要追求個(gè)性，追求一份屬于自己的獨(dú)特思維、想象和創(chuàng)造力。

請(qǐng)欣賞指紋畫。同學(xué)們想不想也制作一幅創(chuàng)意指紋畫呢？同學(xué)間可以合作，也可獨(dú)立完成，趕快行動(dòng)起來吧！

五、課外延伸：

1、師：今天同學(xué)們研究后的收獲都很大，但時(shí)間有限，對(duì)于指紋，還有一些問題，同學(xué)們可以自己課外去研究。

2、剛才我們研究了自己的指紋，你們想不想了解爸爸媽媽的指紋？建立一個(gè)家庭指紋檔案，好嗎？

指紋課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)自己指紋的觀察以及與同伴的討論，能比較深入的了解指紋有不同的類型。

2、通過觀察、展示以及表現(xiàn)指紋等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)指紋具體形象的理解過渡到其概念抽象的理解。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)積極主動(dòng)的科學(xué)探索精神，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。YJs21.coM

教學(xué)準(zhǔn)備：

印泥、彩筆、、指紋圖片、白紙數(shù)張、放大鏡、指紋記錄卡等

教學(xué)過程：

1、手指游戲?qū)胫黝}：“小朋友，還記得我們以前學(xué)習(xí)過的手指歌嗎？我們現(xiàn)在一起來念念吧！”

2、引導(dǎo)小朋友利用放大鏡觀察指紋，發(fā)現(xiàn)指紋里的秘密。孩子展現(xiàn)自己指紋的形狀。觀察自己及同伴指紋的形狀，通過討論進(jìn)一步了解指紋的特點(diǎn)。

3、利用多媒體課件，學(xué)習(xí)指紋的知識(shí)。（看投影儀上的圖片）

1）認(rèn)識(shí)指紋的類型。

2）知道指紋的用途及人民對(duì)指紋的利用。

4、印印自己的指紋，并在統(tǒng)計(jì)表上記錄自己的指紋類型，加深對(duì)指紋的認(rèn)識(shí)。

5、印畫指紋畫，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。

指紋課件(篇6)

大班科學(xué)指紋的秘密教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解指紋的基本特征及作用。

2、通過觀察和比較，對(duì)人們的指紋現(xiàn)象發(fā)生興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解指紋的基本特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能認(rèn)真仔細(xì)運(yùn)用觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、操作紙、印泥、濕巾。

活動(dòng)過程：

一、指紋畫導(dǎo)入

（設(shè)計(jì)意圖：通過參觀指紋畫展的方式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒將注意集中在指紋上，開始整節(jié)活動(dòng)的線索。）

1、今天，咱們?nèi)⒂^一個(gè)畫展，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)畫展里面的和我們平時(shí)的畫有什么不一樣的地方？

2、關(guān)鍵提問：指紋長(zhǎng)在哪里？每個(gè)手指都有嗎？

小結(jié)：指紋長(zhǎng)在每根手指第一個(gè)關(guān)節(jié)，手指頭這里。

二、幼兒操作，觀察指紋

（設(shè)計(jì)意圖：通過分層觀察、比較自己與他人的指紋，了解指紋具有不同類型及個(gè)體唯一性這一特征，并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。）

過渡語：老師帶來了一盒神奇的指紋印泥，能把你的指紋清晰地顯示出來，今天,我們一起來找一找手指上指紋的秘密。

怎么用呢？手指頭按在印泥上從左到中間到右按均勻，然后在一個(gè)地方按下，停一會(huì)不要?jiǎng)?，你的指紋就顯示出來了。

每組都有一朵四瓣花，請(qǐng)朋友們一人在花朵上按上一個(gè)手指的指紋。（要求：每組商量好一組人都要按同一個(gè)手指。）快快行動(dòng)起來去發(fā)現(xiàn)指紋的秘密吧，如果看不清可以用放大鏡。

關(guān)鍵提問：你發(fā)現(xiàn)你的指紋是什么樣子的？像什么？

小結(jié)：原來，每個(gè)指頭都有指紋，指紋有不一樣的形狀。有的指紋圓圓的一圈圈像個(gè)小漩渦。有的指紋像月亮，彎彎的半圓的。有的……（提醒幼兒擦手）

請(qǐng)看看同桌小朋友的指紋，你們的.指紋一模一樣嗎？

你的指紋和伙伴的有什么不一樣的地方？

（1）拇指為例：兩個(gè)不同，兩個(gè)相同比較細(xì)節(jié)。

（2）父母：雖然我們是爸爸媽媽生的，也是不同的。

（3）兄妹：雖然是一家人，但是也是不同的。

小結(jié)：世界上每個(gè)人的指紋都是不一樣的，指紋是每個(gè)人的特征之一。

三、游戲：指紋對(duì)與錯(cuò)

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲指紋對(duì)與錯(cuò)，使幼兒參與到互動(dòng)活動(dòng)中，鞏固他們對(duì)于指紋作用的一些知識(shí)，讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。）

1、過渡語：我們來做個(gè)游戲吧，游戲的名字叫指紋對(duì)與錯(cuò)。

2、介紹游戲規(guī)則：每組有一塊對(duì)與錯(cuò)的小手板，一會(huì)兒老師這里有幾個(gè)關(guān)于指紋的問題，請(qǐng)你們每組聽到問題后商量一下對(duì)還是錯(cuò)，然后派一個(gè)代表舉起小手板。

3、游戲：指紋對(duì)與錯(cuò)。

關(guān)鍵提問：

1、爸爸、媽媽的指紋和我們的指紋是一樣的？（錯(cuò)）

2、雙胞胎的指紋是一樣的？（錯(cuò)）

3、剛生下來的小寶寶是沒有指紋的？（錯(cuò)）

4、人們常常按下自己的指紋代替自己的名字？（真）

5、指紋可以使手指緊緊握住東西不易滑掉？（真）

6、根據(jù)指紋醫(yī)生可以知道你得了什么??？（真）

四、指紋的作用

（設(shè)計(jì)意圖：通過黑貓警長(zhǎng)破案的故事引出指紋能破案的用途，并讓孩子在講講說說中了解指紋的其他作用，開闊他們的眼界，增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)。）

1、過渡語：就在剛剛，我聽到了一個(gè)消息。黑貓警長(zhǎng)接到了一個(gè)報(bào)案，我們一起來看看是怎么回事。（播放ppt）

2、黑貓警長(zhǎng)怎么知道小偷就是一只耳？

小結(jié)：世界上沒有一模一樣的指紋，黑貓警長(zhǎng)就是根據(jù)一只耳的指紋破了案。

3、關(guān)鍵提問：指紋除了對(duì)破案有幫助，還有什么用處？

（1）指紋鎖

（2）指紋銀行

（3）指紋考勤機(jī)

（4）指紋手機(jī)

小結(jié)：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些指紋高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加安全。

五、結(jié)束活動(dòng)

（設(shè)計(jì)意圖：通過指紋添畫來結(jié)束活動(dòng)，活動(dòng)首尾呼應(yīng)，并有一定延伸。為接下來指紋畫的藝術(shù)活動(dòng)做好鋪墊。）

不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出的美麗圖畫，你們想不想也來試一試？下次，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來開一個(gè)大四班的“指紋畫展”。

指紋課件(篇7)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條，使之成為有趣的形象。(知識(shí)目標(biāo))

2.發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。(情感目標(biāo))

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)單的線條。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)揮想象大膽添畫。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.畫紙、水彩筆、每組一盒印泥、半濕的抹布。

2.教師自制指紋畫范例

3.指紋畫圖片。

4、音樂

五、活動(dòng)過程：

1、出示指紋畫圖片，引起幼兒興趣。

老師今天給小朋友們帶來了一些有趣的，漂亮的圖片，我們一起來看一下吧，小朋友看的時(shí)候可要認(rèn)真看哦!看完了老師要提問題的。

提問：請(qǐng)小朋友告訴老師你看到了什么

2.伸出手指給小朋友看，這是老師的什么

3、了解指紋的印制方法，幼兒動(dòng)手印制指紋。

小朋友們一定很想動(dòng)手試一試了，現(xiàn)在老師就來教小朋友如何印指紋寶寶。(重點(diǎn)：怎樣才能印出清晰的指紋)教師示范講規(guī)則：(教案出自：教案網(wǎng))我們的手指先用勁的親親紅紅的印泥，再用指紋寶寶穩(wěn)穩(wěn)的親親白紙，不要搖晃和挪動(dòng)。印完一種顏色要用抹布擦擦小手，再印另外一種顏色。老師告訴你們一個(gè)關(guān)于指紋寶寶的小秘密，就是我們的指紋寶寶不喜歡太擁擠的地方,所以，小朋友在印制指紋的時(shí)候要給每一個(gè)指紋寶寶一個(gè)舒服的位置，指紋寶寶也很愛干凈，不喜歡小朋友把它們周圍弄得臟臟的。

4、個(gè)別孩子演示印指紋寶寶(穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，親親，稀疏，換個(gè)方向)

5、幼兒根據(jù)老師的要求和示范拓印指紋畫現(xiàn)在小朋友已經(jīng)知道怎么印指紋寶寶了，你們?cè)囈辉嚢伞?強(qiáng)調(diào)指紋寶寶不能太密)

6、啟發(fā)幼兒想象，將指紋變成各種各樣的東西。教師根據(jù)幼兒想象出的東西，當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作。

剛剛我們印制了很多指紋寶寶，開心嗎

7、請(qǐng)幼兒自由說說指紋可以變成什么東西。

范畫展示(小魚、小鳥、小樹、小花、太陽、烏龜、車輪胎、小娃娃、螃蟹、小蝸牛)教師再根據(jù)幼兒說的各種東西當(dāng)場(chǎng)在指紋上進(jìn)行創(chuàng)作，可配上兒歌，如：小指紋，變變變，變條小魚游游游等。

8、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

剛剛小朋友想出了很多喜歡的東西，老師都把他們變出來了，你也想變嗎

9、展示作品與評(píng)價(jià)：(關(guān)注孩子創(chuàng)作過程，色彩搭配，變出了什么，布局)

10、活動(dòng)延伸：我們的指紋畫可以變成很多有趣的物品，小朋友們回家后可以和你的家人一起做一副圖畫。如：海底世界，美麗的花園。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

2023紋樣課件匯集

請(qǐng)跟隨我們的步伐，了解關(guān)于“紋樣課件”的內(nèi)容，相信你一定會(huì)收獲滿滿。教案課件是每位老師教學(xué)工作的起點(diǎn)，也是上好課堂的必要條件，因此每一個(gè)老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。同時(shí)，學(xué)生的反饋也是教學(xué)過程中不斷進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力之一。

紋樣課件 篇1

1.初步了解裝飾紋樣的技法，以及在日常生活中的作用。

2.學(xué)習(xí)以花卉、動(dòng)物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的`設(shè)計(jì)能力。

3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

（學(xué)生）圓規(guī)、尺、繪畫鉛筆、紙。

1.欣賞引入。

（2）學(xué)生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。

（3）說說裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。

（4）教師：裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的圖形，它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為經(jīng)化裝、打扮出來的圖形。

2.交流探討。

（1）欣賞教材中大師的作品（畢加索的公牛系列作品）、范作（形的裝飾變化作品）和同齡人的作品等。

（2）師生共同交流。

3.學(xué)生設(shè)計(jì)。

（1）教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。

（2）交流范作的特點(diǎn)，讓學(xué)生提出從幾個(gè)繪制手法更好的建議。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說己的想法，教師補(bǔ)充建議。

4.嘗試創(chuàng)作。

（1）教師提出創(chuàng)作要求：設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品，注意裝飾手法的靈活運(yùn)用，用、圓規(guī)、尺子，使你的圖案更工整、漂亮。

（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.課外延伸。

本課內(nèi)容，并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。

（學(xué)生）準(zhǔn)備常用的色彩畫工具。

（教師）課件、范作（色彩的裝飾變化作品）等。

1.設(shè)計(jì)。

（1）評(píng)畫：評(píng)一評(píng)前一節(jié)好、中、差三檔水平的作業(yè)，師生共評(píng)。

（2）教師：指出普遍性作業(yè)存在的問題，表揚(yáng)設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀的作業(yè)。

2.構(gòu)法。

（1）欣賞學(xué)生資料和教師的作品：請(qǐng)學(xué)生說說這些作品的色彩裝飾特點(diǎn)和涂色的技巧。

（2）學(xué)生交流，教師。

（4）學(xué)生介紹自己帶的色彩畫材料，以及準(zhǔn)備創(chuàng)作哪種色調(diào)的色彩裝飾的構(gòu)思。

（5）指名學(xué)生介紹創(chuàng)作思路，師生評(píng)議并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3.學(xué)生創(chuàng)作。

（1）創(chuàng)作意見：盡量考慮工具材料的特性，使作品完善；構(gòu)圖飽滿，富有創(chuàng)意；給作品起一個(gè)合適的名字，要把自己的名字設(shè)計(jì)進(jìn)去。

（2）教師巡視指導(dǎo)，共同合作。

4.拓展延伸。

（1）學(xué)生作品完成后，在教室周圍張貼作品，并填寫教師發(fā)給學(xué)生的一張問卷調(diào)查表。

（2）教師組織學(xué)生根據(jù)調(diào)查表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓印紋樣剪貼畫面形象的方法步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前拓印生活中、大自然中各種物體的肌理紋樣4張，64開紙大小。課件。

1、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的拓印紋樣。

2、欣賞電腦課件中的圖片。

（1）想一想圖片有什么特點(diǎn)？分析比較作品與紋樣的關(guān)系。課本上三幅范圖用了哪些拓印紋樣？（學(xué)生討論發(fā)言）

（4）教師總結(jié)：

利用拓印紋樣剪貼藝術(shù)形象是這些圖片的特點(diǎn)；運(yùn)用拓印紋樣上的自然花紋和生活中常見物體上的花紋使剪貼畫更具有特別的用筆畫不出的意味；三幅范圖分別用了“卵石路”紋樣、花玻璃紋樣、竹筐紋樣、樹葉紋樣、梳子紋樣、三夾板木紋、塑料筐紋樣。

3、制作方法指導(dǎo)。

（1）教師描述畫面內(nèi)容并板書：

草地上有一棵大樹，遠(yuǎn)處的幾棵樹看不到樹干，比房子還矮，天上有太陽，天氣真好。

（2）學(xué)生根據(jù)上面的內(nèi)容選擇自己手中的拓印紋樣剪形。

（3）剪出了形的同學(xué)舉手，按先后順序上講臺(tái)貼在一張彩色底紙上，組合成一幅風(fēng)景畫。

（4）教師提出修改意見，稍作調(diào)整。

（5）學(xué)生發(fā)言，總結(jié)制作方法。

4、作業(yè)要求。

巧妙地利用合適的拓印紋樣，剪貼組拼成畫面。

5、小結(jié)。

作業(yè)展示，講評(píng)。

紋樣課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)尋找運(yùn)用生活中、大自然中物體的材質(zhì)美、肌理美

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拓印紋樣剪貼畫面形象的方法步驟。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用拓印紋樣的肌理和色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前拓印生活中、大自然中各種物體的肌理紋樣4張，64開紙大小。課件。

教學(xué)過程：

學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。

1、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的拓印紋樣。

2、欣賞電腦課件中的圖片。

（1）想一想圖片有什么特點(diǎn)？分析比較作品與紋樣的關(guān)系。課本上三幅范圖用了哪些拓印紋樣？（學(xué)生討論發(fā)言）

（2）在剪貼畫中，你認(rèn)為哪些紋樣用得好用得巧？（學(xué)生討論發(fā)言）

（3）在剪貼畫中，你認(rèn)為哪些色彩搭配得好？（學(xué)生討論發(fā)言）

（4）教師總結(jié)：

利用拓印紋樣剪貼藝術(shù)形象是這些圖片的特點(diǎn)；運(yùn)用拓印紋樣上的自然花紋和生活中常見物體上的花紋使剪貼畫更具有特別的用筆畫不出的意味；三幅范圖分別用了“卵石路”紋樣、花玻璃紋樣、竹筐紋樣、樹葉紋樣、梳子紋樣、三夾板木紋、塑料筐紋樣。

3、制作方法指導(dǎo)。

（1）教師描述畫面內(nèi)容并板書：

草地上有一棵大樹，遠(yuǎn)處的幾棵樹看不到樹干，比房子還矮，天上有太陽，天氣真好。

（2）學(xué)生根據(jù)上面的內(nèi)容選擇自己手中的拓印紋樣剪形。

（3）剪出了形的同學(xué)舉手，按先后順序上講臺(tái)貼在一張彩色底紙上，組合成一幅風(fēng)景畫。

（4）教師提出修改意見，稍作調(diào)整。

（5）學(xué)生發(fā)言，總結(jié)制作方法。

（6）教師總結(jié)制作方法并板書：想（構(gòu)思）――剪（造型）――貼（成畫）

4、作業(yè)要求。

巧妙地利用合適的拓印紋樣，剪貼組拼成畫面。

5、小結(jié)。

作業(yè)展示，講評(píng)。

紋樣課件 篇3

深化對(duì)中心對(duì)稱圖形特點(diǎn)的理解；

利用中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些中心對(duì)稱圖案；

操作相關(guān)按扭,進(jìn)行可見交互操作以及利用windows自帶的繪圖板進(jìn)行相關(guān)圖案設(shè)計(jì)。

欣賞中心對(duì)稱圖案,尋找共同特點(diǎn)；

利用特點(diǎn)和flash課件拼中心對(duì)稱圖案,并總結(jié)方法；

利用上述方法及authorware課件設(shè)計(jì)生活中的圖案；

對(duì)圖形的進(jìn)一步欣賞,利用圓和線段在畫板中設(shè)計(jì)中心對(duì)稱圖案。

認(rèn)識(shí)到中心對(duì)稱特點(diǎn)在圖案設(shè)計(jì)中的價(jià)值；

增強(qiáng)自主探究圖形的能力；

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中心對(duì)稱及中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn),具備一定的比較、抽象、概括的能力；具備計(jì)算機(jī)基本操作技能和畫板的使用能力；在生活中對(duì)中心對(duì)稱圖案有一定的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)中心對(duì)稱圖案涉及的知識(shí)有：正方形的特點(diǎn)，中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，圓形的對(duì)稱性，畫板的操作。

教師圍繞本課知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)場(chǎng)景及使用課件，這些課件具有互動(dòng)和可操作性，幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)初步。

校園網(wǎng)絡(luò)以及windows附件中的畫板。

基于信息技術(shù)的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，包括五個(gè)環(huán)節(jié)：①情境創(chuàng)設(shè)；②探索活動(dòng)；③應(yīng)用設(shè)計(jì)；④相互交流；⑤反思評(píng)價(jià)。

學(xué)生最初欣賞圖案時(shí)，幫助學(xué)生提煉出兩個(gè)回顧性問題：中心對(duì)稱圖案的對(duì)稱中心在哪？如何找出來？

當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)拼組圖案時(shí)，提示學(xué)生小方塊應(yīng)如何擺放能保證圖案最終是中心對(duì)稱的。

當(dāng)學(xué)生操作課件及畫板工具時(shí)，教師需要示范操作方法，并對(duì)學(xué)生的操作困難給以及時(shí)的提示和反饋。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的圖案設(shè)計(jì)時(shí)，教師要通過帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)圖案進(jìn)行深入的欣賞，提示學(xué)生線段的擺放應(yīng)成中心對(duì)稱。

當(dāng)學(xué)生交流總結(jié)時(shí)，幫助學(xué)生合理的簡(jiǎn)化或組織語言。

全班呈現(xiàn)情境------個(gè)人理解問題------全班交流理解------小組合作設(shè)計(jì)------全班交流設(shè)計(jì)結(jié)果和過程，反思總結(jié)------個(gè)人解決遷移問題------全班欣賞------個(gè)人設(shè)計(jì)圖案------全班交流

四人一個(gè)小組，環(huán)狀排座，每人一臺(tái)電腦，電腦連入校園網(wǎng)。

六個(gè)小正方形拼組成中心對(duì)稱圖案；

設(shè)計(jì)滿足中心對(duì)稱特點(diǎn)的瓷磚；

指出實(shí)際圖案中的對(duì)稱中心；

回顧設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，能夠利用中心對(duì)稱的特點(diǎn)進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。

調(diào)查學(xué)生對(duì)使用計(jì)算機(jī)探索數(shù)學(xué)問題的態(tài)度。

觀察學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)研究圖形設(shè)計(jì)過程中的情感反應(yīng)。

教師用電腦動(dòng)畫提供街道的場(chǎng)景，場(chǎng)景中出現(xiàn)我國幾個(gè)著名的大品牌的徽標(biāo)圖案，要求學(xué)生觀察并找出中心對(duì)稱圖案。

學(xué)生個(gè)別回答。教師利用課件加以驗(yàn)證。

學(xué)生嘗試回答。教師評(píng)價(jià)。

師問：生活中你還見過哪些中心對(duì)稱圖案，請(qǐng)舉例說明。

通過欣賞圖案以及初步的分析圖案的特點(diǎn)和內(nèi)涵，一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)中心對(duì)稱的知識(shí)，另一方面用現(xiàn)實(shí)中圖案的美與實(shí)用性來引發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望。為下面的分組設(shè)計(jì)做好心理準(zhǔn)備。3.3 設(shè)計(jì)中心對(duì)稱圖案——整合教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:“分式”能力自測(cè)題蘇科版八上 2.6近似數(shù)與有效數(shù)字 教案八年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)體例第十六章“分式”簡(jiǎn)介勾股定理勾股定理的逆定理相似三角形的性質(zhì) （第2課時(shí)）二次根式查看更多>> 八年級(jí)數(shù)學(xué)教案

電腦出示設(shè)計(jì)主題：用六個(gè)全等的正方形拼成無重疊無縫隙的中心對(duì)稱圖案。

師：讓我們從最簡(jiǎn)單的圖案拼組中去感受設(shè)計(jì)中心對(duì)稱圖案的本質(zhì)吧！

學(xué)生分組設(shè)計(jì)。

為了避免學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)物道具時(shí)耗費(fèi)太多的時(shí)間和紙張，教師向?qū)W生提供了用flash制作的“拼一拼”課件。在課件的操作平臺(tái)上有代表四個(gè)方向的按鍵可迅速移動(dòng)小方塊，有next按鈕可選擇下一個(gè)小方塊，“復(fù)位”按鈕可退回到開始。另外，若中途需對(duì)某個(gè)小方塊的位置進(jìn)行調(diào)整，只需點(diǎn)擊該方塊，即可用方向鍵調(diào)位。由于每組有四臺(tái)電腦，所以可確保每組拼法的多樣性。課件系統(tǒng)還提供了“看一看”，驗(yàn)證學(xué)生所拼的正確圖案。同時(shí)“看一看”中的六個(gè)小方塊用了不同的顏色標(biāo)記，方便學(xué)生歸納出小方塊拼組時(shí)的訣竅：分對(duì)并成中心對(duì)稱拼組。

教師口述設(shè)計(jì)主題：請(qǐng)選擇一個(gè)或兩個(gè)或更多的方形圖案，設(shè)計(jì)含中心對(duì)稱圖案的瓷磚并貼滿墻面。

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。

教師向?qū)W生提供了用authorware制作的課件。課件中的方形圖案可通過左鍵單擊的方式取出，按住左鍵拖動(dòng)，單擊右鍵旋轉(zhuǎn)，雙擊左鍵垂直旋轉(zhuǎn)，點(diǎn)擊“更新”鋪墻，點(diǎn)擊“重新開始”清除。這是一個(gè)獨(dú)立課件，學(xué)生可通過主機(jī)交流。

學(xué)生小結(jié)：實(shí)際根據(jù)中心對(duì)稱圖形的特點(diǎn)只能選擇一種或兩種方形圖案進(jìn)行瓷磚的設(shè)計(jì)。

由簡(jiǎn)到繁，由做到想，由會(huì)到用，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中心對(duì)稱特點(diǎn)在設(shè)計(jì)圖案中的作用，感觸中心對(duì)稱圖案在生活中的作用。

師：我們已經(jīng)積累了一些設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。如果老師將小方塊換成圓和線段你還能設(shè)計(jì)出中心對(duì)稱圖案嗎？

師：我們先來借鑒一下，看看別人是怎么設(shè)計(jì)的，好嗎？

進(jìn)入組合課件中的“想一想”。該部分提供了幾個(gè)典型的圓和線段構(gòu)成的實(shí)際生活中的中心對(duì)稱圖案以及他們的驗(yàn)證。在第一面上的圓形小按鈕提供了進(jìn)入“變一變”的通道。通過一個(gè)圖形的變化讓學(xué)生很容易的得出結(jié)論：線段的擺放要成中心對(duì)稱，并且和圓的對(duì)稱中心要統(tǒng)一。

電腦出示設(shè)計(jì)主題：請(qǐng)用圓和線段設(shè)計(jì)有一定涵義的中心對(duì)稱圖案，并用一兩句話概括你的涵義。

學(xué)生利用windows自帶的附件中的畫板進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，教師提供必要的技術(shù)幫助。

學(xué)生打包保存自己的設(shè)計(jì)并上傳。

學(xué)生自愿。教師將其作品大屏幕展示。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

由方塊拼組到圓和線段的構(gòu)成，是設(shè)計(jì)形象上的突破；由欣賞理解到自行設(shè)計(jì)創(chuàng)意是審美和思維能力的突破；由欣賞別人的作品到把我的作品給別人欣賞，是自我欣賞的突破。

學(xué)生口答，教師擇其要點(diǎn)用寫字板展示于大屏幕，最終進(jìn)行必要的串聯(lián)，完成反思。

師：課后，請(qǐng)同學(xué)們用我們今天學(xué)到的知識(shí)，為自己學(xué)校的?；赵O(shè)計(jì)一個(gè)有意義的中心對(duì)稱的插圖，形狀自選。

將設(shè)計(jì)由課堂延伸到課外，由無目的上升到有目的，從而形成真正的設(shè)計(jì)思維。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度。

紋樣課件 篇4

教學(xué)目的：

通過對(duì)不對(duì)稱式紋樣知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解不對(duì)稱紋樣的特點(diǎn)及基本構(gòu)成規(guī)律，感受形式美的法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與審美能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具：

放大范圖。

一、組織課堂紀(jì)律。

二、談話導(dǎo)入。

1.談話：

不對(duì)稱式紋樣是相對(duì)于對(duì)稱式紋樣而言，它是一種不規(guī)則的自由格式，其紋樣的形象雖不對(duì)稱，但分量卻相等，保持一定的平衡狀態(tài)，取得靈活優(yōu)美的效果。這種紋樣比較自由活潑，不受一定區(qū)域限制。

2．讀畫：

教材提供了一幅以蘋果樹為圖案的絲巾圖片。蘋果樹的枝干兩邊在形和量上都不相同，富有變化，果實(shí)的量也有差別，但整個(gè)果樹給人的印象并沒有重心偏移的感覺，這就是均衡，不對(duì)稱式紋樣構(gòu)圖要注意疏密關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系，空間處理和裝飾效果。

3.作畫步驟：

由于不對(duì)稱式紋樣構(gòu)圖比較自由，變化多樣，它只要求對(duì)立的各方面紋樣在分量上相等或相抵，因此以不失其重心為基本原則。其藝術(shù)效果較之對(duì)稱式紋樣構(gòu)圖為活潑、優(yōu)美、生動(dòng)，但處理不當(dāng)容易雜亂。對(duì)于對(duì)稱式紋樣和不對(duì)稱式紋樣之間的差異，也可以做這樣的理解，對(duì)稱式紋樣就好像用天平稱物，左右兩邊與中心點(diǎn)的距離相同，物體同形，同量，達(dá)到天平的平衡；而不對(duì)稱式紋樣則是用中國的桿秤稱物，左右兩邊與中心點(diǎn)的距離不同，重物形和量均不同，也達(dá)到稱桿平衡，正所謂四兩稱錘壓千斤。這種平衡在紋樣構(gòu)圖中實(shí)際上是一種均衡。由于不對(duì)稱式紋樣的構(gòu)圖比較自由，變化多樣，所以其骨式圖也是多種多樣的'。通過本課和上一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單獨(dú)紋樣的特點(diǎn)及掌握簡(jiǎn)單的單獨(dú)紋樣的畫法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和作畫能力。

三，巡回輔導(dǎo)。要由計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行，既要照顧全班同學(xué)，又要注意對(duì)個(gè)別同學(xué)的幫助。

四，進(jìn)行小結(jié)。

紋樣課件 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容：

七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課《了解紋樣》

二、教學(xué)目標(biāo)：

了解紋樣的基本知識(shí)，掌握紋樣的色彩應(yīng)用、構(gòu)圖形式和構(gòu)圖原理，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)欣賞，提高學(xué)生的審美，了解紋樣在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生紋樣藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和審美修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。

四、教學(xué)過程：

（一）、紋樣的定義

今天，我們請(qǐng)幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品，或者自己生活中喜歡的其他物件，并說出喜歡的理由。

（學(xué)生回答，師生互動(dòng)）

剛剛幾位同學(xué)說的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見的，有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品，仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都有些共同的特點(diǎn)，或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。這或許也是我們喜歡這些東西的原因，因?yàn)橛辛诉@些圖案的裝飾，不僅使得物品的外觀更具美感，還增加了它們的鮮活的特色，比如（以陶瓷為例），有位同學(xué)剛剛提到的陶瓷，想象一下，如果它沒有外面的圖案裝飾，只是單純的白色，大家還會(huì)喜歡它么？

在日常生活中，人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境，它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起，這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——

《了解紋樣》。紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢？我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識(shí)。

首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋，一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的裝飾花紋。之所以稱紋樣，是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

（二）、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配

知道什么是紋樣后，我們大家來思考這樣一個(gè)問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢？我們之前所說到的紋樣為什么大家會(huì)覺得有美感？

（請(qǐng)學(xué)生回答）

答案當(dāng)然是否定的，在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中（師課件展示列舉的紋樣圖）。我們不難發(fā)現(xiàn)，紋樣之所以給人一種視覺上的美感，是因?yàn)樗跇?gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。（從學(xué)生列舉的例子中找出同類進(jìn)行說明）

1、將紋樣的形象巧妙的組織在一起，叫作紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對(duì)稱式和均衡式。

2、紋樣的色彩搭配成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對(duì)比色相配色。

下面我們?cè)賮碚故疽唤M圖片（學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕，古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片）。在這組圖片中，我們發(fā)現(xiàn)，紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面，給我們的生活增添精彩，比如剛剛到家看到的中式禮服（旗

袍），它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時(shí)尚元素相結(jié)合，兼容并蓄，自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居，它們?cè)诩y樣的`運(yùn)用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。了都這些物品后，我們發(fā)現(xiàn)：

1、紋樣不是現(xiàn)在才有的，早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于生活中了，請(qǐng)大家欣賞課本中的圖片。

2、紋樣在我們的生活中隨處可見。（讓學(xué)生舉例列舉）

（三）、紋樣的題材

我們?cè)谛蕾p各種紋樣的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動(dòng)物，還有的像是風(fēng)景，這是因?yàn)榧y樣在設(shè)計(jì)的過程中，都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。

（四）、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法

（由老師展示一組植物的圖片，學(xué)生來進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)）

下面我們來一個(gè)“比一比，變一變”的小游戲，請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)，其他同學(xué)在練習(xí)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一分鐘后）我們來看一下，三位同學(xué)的紋樣設(shè)計(jì)，他們的表達(dá)方式都不一樣，有的與植物的原型很接近，而有的則是很夸張的設(shè)計(jì)，還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣?？偨Y(jié)出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法：概括、夸張、想象三種方式，其中最突出的是想象。

（五）、紋樣的組織形式

在剛剛的小游戲中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣都各有風(fēng)格，那么，現(xiàn)在大家來回想一下，你在設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候，是如何來構(gòu)圖的，你用的是概括、夸張、想象的哪

種設(shè)計(jì)方式？假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計(jì)的單個(gè)圖形組合成一種形式出來，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著做一下。

（抽取學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行展示）

通過同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣，我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紋樣的組織形式進(jìn)行分析，得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨(dú)式、適合式和連續(xù)式。

1、單獨(dú)式：具有相對(duì)的獨(dú)立性，并能單獨(dú)用于裝飾的紋樣。由對(duì)稱式和均衡式兩種。

2、適合式：由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來，安置在特定外型中，受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式，輻射式，對(duì)稱式，旋轉(zhuǎn)式等。

3、連續(xù)式：相對(duì)于單獨(dú)式紋樣而言，它以單位紋樣做重復(fù)排列，圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn)，圖案的長(zhǎng)度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

A、二方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣，亦稱花邊。

B、四方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和目的性，組織的形式除了受作者的主觀感受影響外，通常還取決于裝飾的對(duì)象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨(dú)紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制，可單獨(dú)處理、自由運(yùn)用的一種裝飾紋樣，它可以單獨(dú)用作裝飾，也可用作適臺(tái)紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式，單獨(dú)紋樣從布局上分為對(duì)稱式和均衡式兩種形式。（舉例說明三種紋樣組織形式的不同應(yīng)用）

（六）、學(xué)生設(shè)計(jì)

牛刀小試——請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣

要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計(jì)紋樣。

2、運(yùn)用概括、夸張、想象等方法進(jìn)行。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生介紹自己的作品（從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹）；

2、讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

課堂總結(jié)：

本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”型的課程，重點(diǎn)在于對(duì)紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生明確問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；課堂創(chuàng)設(shè)講授情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生相互交流，從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。

紋樣課件 篇6

一、教材分析：

根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫圖案紋樣的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)適合紋樣的概念,了解適合紋樣外形和骨架的變化

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪制紋樣圖案,設(shè)計(jì)新穎的適合紋樣

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握紋樣的特點(diǎn)和規(guī)律，并能動(dòng)手制作紋樣

四、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生將制作的紋樣用運(yùn)到生活中，展開學(xué)生的想象力。

五、說教法：

基于上面的教材分析，我根據(jù)中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。三是注重滲透美術(shù)思考方法（回憶法、欣賞法、聯(lián)想法等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)常見美術(shù)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問題時(shí)留給學(xué)生充份時(shí)間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說的“教就是為了不教”。

六、教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，使學(xué)生一開始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。

（二）、小組競(jìng)賽、感受新知：

1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；教師利用課件出示一個(gè)有邊框、一個(gè)無邊框的兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設(shè)計(jì)在一定的形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣。”（板書課題：適合紋樣）

2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：

在了解了紋樣的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說出理由。

3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：

在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式，說出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。（課件出示用文字表示的骨式圖）

4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”

在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。

5、欣賞范圖：

教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且講解適合紋樣的繪畫方式。

（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：

布置作業(yè)：每人用學(xué)到的適合紋樣的知識(shí)來裝飾自己的“小手帕”

（四）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：

教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

（五）、課后延伸：

教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”

紋樣課件 篇7

首都師范大學(xué)出版社。

二、單元設(shè)計(jì)：

本單元內(nèi)容分四快：逆命題與逆定理，角平分線的性質(zhì)與判定，線段的垂直平分線的性質(zhì)與判定，軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形的軸對(duì)稱。

軸對(duì)稱放在最后，利于學(xué)生運(yùn)用觀察比較歸納類比加強(qiáng)對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

2.識(shí)別軸對(duì)稱現(xiàn)象。

3.理解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，會(huì)利用性質(zhì)解題。

四、教學(xué)過程：

活動(dòng)1：展示各種對(duì)稱圖形。 讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱美，認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)2：準(zhǔn)備好角、等腰三角形、長(zhǎng)方形、圓等圖形，完全對(duì)折，讓學(xué)生說出結(jié)論。敘述出這個(gè)過程。

這個(gè)活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，語言表達(dá)能力，但觀察的結(jié)論不一，把范圍縮小，語言敘述有困難，要注重。

畫線段、角、等腰三角形，試畫對(duì)稱軸。觀察，分析。

討論：（1）△ABD和△ACD的關(guān)系，怎么說明？

⑵對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱軸之間存在什么關(guān)系？

對(duì)稱軸是對(duì)稱點(diǎn)連線的垂直平分線。

指紋考勤通知五篇

你是否正在為寫公告通知犯愁呢？總會(huì)有碰到公告通知。公告通知的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有精準(zhǔn)性和針對(duì)性，根據(jù)您的需求我整理了以下信息：“指紋考勤通知”，建議您將此網(wǎng)頁收藏起來以方便未來查閱！

指紋考勤通知 篇1

關(guān)于指紋考勤機(jī)考勤的通知（修訂版）

一、考勤機(jī)使用方法

（一）按指紋前，應(yīng)注意手指是否干凈。手指上不要帶有臟物及化學(xué)腐蝕物，按指紋前手指保持清潔，確保指紋考勤的一次成功率。

（二）考勤時(shí)將已登記指紋的手指放在考勤機(jī)觸摸處，考勤機(jī)提示“謝謝”，表明考勤成功；如提示“請(qǐng)重按手指”，表明考勤未成功，請(qǐng)根據(jù)提示音操作，直到提示“謝謝”為止。

（三）刷指紋要盡可能大面積接觸感應(yīng)板，不要有翹、刮、滑、晃動(dòng)、摳鏡面等動(dòng)作。

（四）指紋考勤機(jī)上其他鍵盤不許隨便按動(dòng)，刷指紋成功后，不得重復(fù)、隨意亂刷。

（五）指紋考勤機(jī)對(duì)手指干燥、濕冷等會(huì)感應(yīng)失靈，刷指紋者要提前處理后再刷（可用口呵潤(rùn)、溫手指），手指濕潤(rùn)需要拭干。

（六）刷指紋時(shí)，如考勤機(jī)不能識(shí)別指紋或不能正常工作，要第一時(shí)間向行政管理中心反應(yīng)并采取補(bǔ)救措施，否則視為未出勤。

二、指紋機(jī)開機(jī)時(shí)間和地點(diǎn)

（一）刷指紋時(shí)間為(執(zhí)行每天二次指紋考勤)：

1、5月—9月：

（1）早上上班前（6:30—8:30）（2）下午下班后（17:30—18:30）

2、10月—次年4月：

（1）早上上班前（6.30—8:30）（2）下午下班后（17:00—18:00）

（二）刷指紋地點(diǎn)：集團(tuán)樓大廳

三、考勤管理

（一）考勤與請(qǐng)假制度按《***集團(tuán)員工手冊(cè)》執(zhí)行。

（二）請(qǐng)（休）假人員要提前向各單位、各部室考勤員處遞交請(qǐng)（休）假條。

（三）出差人員要向各單位、各部室考勤員處提交出差申請(qǐng)單進(jìn)行備檔。

（四）因公無法執(zhí)行早上上班前考勤或下午下班后考勤的人員，須向各單位、各部室考勤員處提交外出申請(qǐng)單。

（五）本次執(zhí)行的指紋考勤工作由行政管理中心負(fù)責(zé)。

（六）各部門應(yīng)報(bào)而未報(bào)、漏報(bào)、錯(cuò)報(bào)考勤情況，導(dǎo)致與考勤機(jī)結(jié)果不相符的，以考勤機(jī)結(jié)果為準(zhǔn)。

四、此通知自2011年9月1日起執(zhí)行，考勤制度以指紋機(jī)考勤為準(zhǔn)。

***控股集團(tuán)有限公司

行政管理中心

二〇一一年八月三十日

指紋考勤通知 篇2

有關(guān)指紋考勤的通知

各窗口：

為了正確使用指紋考勤，避免誤操作，現(xiàn)將有關(guān)注意事項(xiàng)通知如下：

1.原定于10月8號(hào)正式啟動(dòng)指紋考勤，由于四樓、三樓指紋數(shù)據(jù)更新出現(xiàn)故障，正式指紋考勤時(shí)間改于10月11號(hào)。

2.指紋考勤對(duì)象。凡入駐大廳窗口人員必須接受指紋考勤。但是，副科實(shí)職或者由市委組織部管理的干部接受中心指紋考勤數(shù)據(jù)只作為入駐大廳的憑證，不作為年終考核依據(jù)。

3.因工作需要不能長(zhǎng)期按正常上下班時(shí)間作息的，請(qǐng)窗口首席代表與中心督查室聯(lián)系，另行排班。

4.各樓層窗口人員到所屬樓層接受指紋考勤。

5.正?？记跁r(shí)間。更換服裝、衛(wèi)生整理、電梯、乘車等因素，中心決定，窗口人員可以推遲15分鐘簽到、提前15分鐘簽退。否則記遲到、早退。特殊情況，臨時(shí)調(diào)整上下班時(shí)間。

6.考勤機(jī)使用?？记谌藛T應(yīng)將采集的手指（一般為食指和中指）平放指紋采集器中央1－2秒，指紋機(jī)顯示

考勤成功方可離開。出現(xiàn)故障時(shí)，應(yīng)第一時(shí)間和樓層督查員、導(dǎo)引員或者網(wǎng)管反映情況，及時(shí)處理。凡考勤未成功，又未和樓層督查員聯(lián)系的，視為未接受考勤，系統(tǒng)記曠工。

7.10月份為指紋考勤試運(yùn)行階段，不作為考核依據(jù)。主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為以后正式運(yùn)行打基礎(chǔ)。但是，沒有接受考勤的人員，要主動(dòng)與樓層督查室說明不接受考勤的原因，否則，記曠工。

8.請(qǐng)銷假規(guī)定，按照中心考勤考核辦法履行請(qǐng)假手續(xù)，假條交樓層督查室備案。

9.原指紋考勤說明同時(shí)廢止。

中心督查室

2012年10月9日星期二

指紋考勤通知 篇3

關(guān)于實(shí)施指紋、臉部考勤的通知

為進(jìn)一步規(guī)范員工的出勤紀(jì)律，決定于2015年1月2日正式啟用指紋考勤機(jī)，實(shí)行指紋考勤管理?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、適用范圍 公司全體員工。

二、考勤時(shí)間

每天兩次指紋考勤，根據(jù)上下班時(shí)間進(jìn)行指紋考勤。

三、刷機(jī)規(guī)定

1.指紋機(jī)開啟前，全體工作人員提前到綜合部錄入指紋信息；常用和備份指紋因各類原因刷指紋不順暢時(shí)可到辦公室重新錄入。

2.指紋機(jī)固定位置全天開機(jī)，全體職工上班，不論遲到與否，都必須刷指紋考勤；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)刷指紋考勤作為正常出勤，提早刷指紋機(jī)不錄入考勤，若在錄入有效時(shí)間段外5分鐘內(nèi)刷指紋考勤視為遲到或早退，超過30分鐘視為缺勤。

3.刷指紋時(shí)，應(yīng)先將已經(jīng)存檔的手指平放于刷指紋鏡面上，指紋機(jī)語音提示“謝謝”，即操作成功；如果不成功，需要再次放上手指刷指紋。

4.刷指紋前，手指應(yīng)保持干燥、清潔，手指上不要帶有臟物及可能的化學(xué)腐蝕物；刷指紋時(shí)，要盡可能大面積接觸感應(yīng)板，不要有翹、刮、滑、晃動(dòng)、摳鏡面等動(dòng)作，確保指紋考勤的一次成功率。

5.刷指紋成功后，不得重復(fù)刷，指紋考勤機(jī)上其它鍵盤不能隨便按動(dòng)。刷指紋時(shí)如考勤機(jī)不能識(shí)別指紋或不能正常工作，應(yīng)第一時(shí)間通知綜合部，并采取補(bǔ)救措施，否則視為缺勤。

6.指紋無法刷出的時(shí)候，可以用臉部考勤。將自己的臉對(duì)準(zhǔn)考勤機(jī)即可。

7.指紋考勤試用時(shí)間為：1月2日-1月9日，期間發(fā)現(xiàn)有問題應(yīng)及時(shí)跟綜合部進(jìn)行溝通，同時(shí)請(qǐng)各車間做好員工的考勤工作。1月10日起正式按照考勤制度進(jìn)行考勤。

二○一四年十二月三十一日

指紋考勤通知 篇4

指紋考勤機(jī)使用及考勤管理制度

一．制訂目的為規(guī)范指紋考勤機(jī)的使用方法和管理規(guī)定，本著公平、公正、公開的原則，嚴(yán)格公司考勤管理，特制訂本制度。

二．適用范圍

總經(jīng)理以下所有員工。

三．刷指紋方法和注意事項(xiàng)

1.按指紋前手指保持清潔，手指上不要帶有臟物及可能的化學(xué)腐蝕物，確保指紋考勤的一次成功率。

2.將已經(jīng)存檔的手指平放于刷指紋鏡面上，指紋機(jī)語音提示“謝謝”即操作成功； 如果不成功，就需要再次放入指紋。

3.刷指紋要盡可能大面積接觸感應(yīng)板，不要有翹、刮、滑、晃動(dòng)、摳鏡面等動(dòng)作。

4.刷指紋時(shí)，如考勤機(jī)不能識(shí)別指紋或不能正常工作，要第一時(shí)間向行政部反應(yīng)并采取補(bǔ)救措施，否則視為未出勤。

四．指紋考勤時(shí)間及規(guī)定

1.每天刷指紋時(shí)間為：8:00-17:00

2.上班5分鐘以內(nèi)到崗視為遲到，部門負(fù)責(zé)人罰款10元，普通員工罰款5元。

3.若上班30分鐘內(nèi)到崗，部門負(fù)責(zé)人罰款20元，普通員工罰款10元。

備注：遲到罰款者主動(dòng)以樂捐的形式向財(cái)務(wù)部交納罰款金

額，做公司流動(dòng)資金使用使用。

中午休息時(shí)間（12:00-13:00）不做考勤。

2011-10-14

指紋考勤通知 篇5

關(guān)于實(shí)行人臉識(shí)別考勤機(jī)考勤的通知

生產(chǎn)部：

為進(jìn)一步嚴(yán)肅考勤紀(jì)律，特實(shí)行人臉識(shí)別考勤機(jī)考勤，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、使用的范圍

生產(chǎn)部全體員工

二、開始啟用時(shí)間

從發(fā)文之日起考勤機(jī)考勤和點(diǎn)名簽到考勤同時(shí)使用，2012年4月20日起正式啟用考勤機(jī)考勤。

三、注意事項(xiàng)

1、考勤時(shí)請(qǐng)配合提示進(jìn)行人臉識(shí)別，識(shí)別過程中，會(huì)出現(xiàn)捕捉框（藍(lán)框表示捕捉到有效人臉，紅框或無框表示沒有捕捉到有效人臉），請(qǐng)前后移動(dòng)或調(diào)整姿勢(shì)。

2、考勤機(jī)提示“識(shí)別失敗”表示考勤未成功，提示“識(shí)別成功”，表示考勤成功。

3、請(qǐng)大家自覺愛護(hù)考勤機(jī)，如有故意損壞者，將給予重罰。

長(zhǎng)沙長(zhǎng)樂建材有限公司

2012年4月15日

通知

為進(jìn)一步嚴(yán)肅勞動(dòng)紀(jì)律，加強(qiáng)離職管理，公司正式員工離職必須提前一個(gè)月以書面形式提出離職申請(qǐng)，交由上級(jí)主管審批。經(jīng)有關(guān)部門同意后，到行政辦公室領(lǐng)取《員工離職交接表》，辦理完離職交接手續(xù)方能離職。未經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)而擅自離職的，一律按曠工處理，扣除當(dāng)月全部工資。特此通知

長(zhǎng)沙長(zhǎng)樂建材有限公司

2012年4月15日

手指的課件5篇

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案是課堂教學(xué)的根基。編輯為您詳細(xì)介紹“手指的課件”的相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)看下去，為避免遺忘，還請(qǐng)您收藏本頁網(wǎng)址！

手指的課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1。能隨老師做出相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)出故事豐富的內(nèi)容和情感。

2。在老師語言的提醒下，能夠手眼協(xié)調(diào)地做出相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《落葉》兒歌

活動(dòng)過程

1。聽故事，熟悉兒歌內(nèi)容。

（1）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

師：剛才你聽到了什么？

（2）整合并提煉幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，教師用兒歌的相關(guān)語言幫助幼兒總結(jié)。

總結(jié)：秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛。好像一只蝴蝶，飛到空中追追。

2。在熟悉兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受兒歌輕快的節(jié)奏。

（1）教師朗誦兒歌

師：我們可以看著圖片說一說。

（2）幼兒學(xué)說兒歌。

師：那我們一起跟著音樂把兒歌說一說！

3。進(jìn)一步學(xué)說兒歌，并探索兒歌內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)作。

（1）根據(jù)兒歌內(nèi)容做動(dòng)作。

師：我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌中說到的事情？

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，（雙手手心相對(duì)，手指向上，右手在上左手在下，隨節(jié)奏彎曲手指）

樹葉樹葉飛飛。（雙手在身體右斜上方，手心手背手腕花）

好像一只蝴蝶，（雙手食指與拇指相對(duì)，其余三個(gè)手指豎起，雙手拇指相碰）

飛到空中追追。（其余四指分開扇動(dòng)）

（2）與幼兒討論動(dòng)作，并熟悉基本手指動(dòng)作。

師：我們跟著音樂把剛才的兒歌連起來做一做。

4。完整游戲。

師：讓我們跟著音樂邊說你邊玩手指游戲。

手指的課件 篇2

目標(biāo)：

1、在游戲中熟悉旋律和節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒大膽想象“小手會(huì)變xxx”。

2、在玩玩、動(dòng)動(dòng)、唱唱中自然習(xí)得歌曲。

3、能根據(jù)音樂的速度，變換動(dòng)作速度。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

重點(diǎn)：

鼓勵(lì)幼兒大膽想象“小手會(huì)變xxx”。

難點(diǎn)：

模仿老虎叫聲并表現(xiàn)老虎兇猛的樣子。

準(zhǔn)備：

磁帶、娃娃(若干)

過程：

一、熟悉旋律和節(jié)奏

1、節(jié)奏游戲(歡迎小客人)

1)聽著音樂拍手歡迎小娃娃。(×××××)

2)幫娃娃排排隊(duì)。(個(gè)別幼兒變換節(jié)奏型)

2、手指游戲

1)小手本領(lǐng)大會(huì)變戲法，會(huì)變什么呢?

2)我們來和小手做游戲，拍兩下告訴大家小手變成了什么。(個(gè)別)例：“××變小鳥”

3)一起告訴大家你的小手變了什么。(集體)

二、新授歌曲

1、看看猜猜老師的手變了什么?(隨旋律動(dòng)作)

2、聽聽老師的手到底變了什么?(范唱)

3、老虎出來會(huì)怎么叫?(討論)聽老虎怎么叫的?(范唱)

4、比比哪只老虎叫聲最威猛。(幼兒模仿老虎叫聲)

5、誰會(huì)扮演這只兇猛的老虎。(個(gè)別動(dòng)作)

6、比比哪只老虎最兇猛。(集體幼兒邊唱邊表演)

三、游戲《老虎和獵人》

老虎去捉動(dòng)物聽到獵人的聲音馬上找個(gè)地方躲起來。(幼兒邊唱邊游戲)

教學(xué)反思：

中班幼兒注意力集中時(shí)間短，如果不能吸引他們的注意力，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。

最后環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

手指的課件 篇3

設(shè)計(jì)說明：

30月的寶寶正是自我意識(shí)萌芽期，對(duì)手有了初步的感知和認(rèn)識(shí),手部動(dòng)作有了進(jìn)一步的發(fā)展，但手指的精細(xì)動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào)。手指游戲是托班最常見的一種手口一致的練習(xí)，不僅可以鍛煉孩子的手指靈活及協(xié)調(diào)能力，還可以鍛煉孩子的大腦，有利于孩子語言及動(dòng)作的發(fā)展。因此，我設(shè)計(jì)了觀察圖片，認(rèn)識(shí)手指名稱，并跟隨老師一起做有趣的模仿動(dòng)作，從而加深對(duì)手指的認(rèn)識(shí)。

教養(yǎng)目標(biāo)：

1.通過模仿象聲詞，初步唱出歌曲中的休止符。

2.會(huì)根據(jù)詞義做相應(yīng)的模仿動(dòng)作。

3.愛爸爸、媽媽及周圍的人，體會(huì)表演活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂，手偶。

教養(yǎng)過程：

（一）手指游戲

1．根據(jù)教師的提示，伸出相應(yīng)的手指"大拇指是爸爸，爸爸旁邊是媽媽，個(gè)子最高是哥哥，哥哥旁邊是姐姐，小小指頭就是我。"教師邊說邊觀察幼兒的手指是否正確伸出。

2．猜猜爸爸媽媽等他們各自會(huì)做些什么，并學(xué)習(xí)各種模仿動(dòng)作

①教師：爸爸會(huì)做些什么事？我們一起來學(xué)一學(xué)。

媽媽會(huì)做些什么事？我們也來學(xué)一學(xué)。

②幼兒和教師一起邊做模仿動(dòng)作邊發(fā)出像聲詞。

（二）學(xué)唱歌曲

1．教師范唱，幼兒學(xué)習(xí)完整說歌詞。

2．幼兒學(xué)唱歌曲。

3．提醒幼兒唱出休止符。

（三）邊唱歌曲邊進(jìn)行表演1．先用手指點(diǎn)動(dòng)三下表演，表示打招呼，互相交流感情。

2．在較協(xié)調(diào)地伸出手指活動(dòng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒做開汽車、洗衣服等模仿動(dòng)作，邊唱邊表演。

溫馨提示：

爸爸媽媽可在日常生活中通過各種手指游戲引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)自己的手指哦。

手指的課件 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用手指作畫工具簡(jiǎn)單，操作方便，在指印上添畫一些簡(jiǎn)單的筆劃，就可以畫出許多生動(dòng)有趣的形象，它具有一般畫筆無法獲得的效果和樂趣，這種繪畫手法能陶冶身心、增進(jìn)生活情趣、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用學(xué)會(huì)運(yùn)用手指印添畫的形式表現(xiàn)生活中的事物。

2、讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)用指印畫進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

體驗(yàn)用指印作畫的方法和添畫的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

指印的聯(lián)想和畫面內(nèi)容的組合等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步學(xué)習(xí)單個(gè)造型的指印添畫。

2、材料準(zhǔn)備：顏料、記號(hào)筆、擦手布、圖畫紙。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、兒歌導(dǎo)入：（大拇哥、二拇弟、兄弟十個(gè)真有趣，印出指印比靈氣，畫出形象好神奇。）

2、欣賞圖片：（逐一出示圖片）

師：小朋友們好！老師給小朋友們帶來了許多漂亮的圖片，小朋友們想看嗎？小朋友們一邊看，一邊想：圖上有什么呀？ 跟旁邊的小朋友講一講、說一說。（幼兒自由觀察、講述）

3、讓小朋友們看圖片。 （樹、手帕、）

（1）請(qǐng)幼兒說說這些畫上有什么？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

（3）老師小結(jié)。

二、探究新知（啟發(fā)幼兒構(gòu)思漂亮的指印畫）

1、老師這里有一棵樹，（出示沒有葉子的樹干），你們?cè)趺醋屗兊闷烈恍?/p>

2、出示圖②：這是沒有圖案的花瓶，怎么讓它漂亮起來？

幼兒回答：（可以在花瓶上用指印添上漂亮的圖案，如樹木、花朵、小朋友------）

三、教師提出操作要求

（1）伸出手指頭沾上顏料，點(diǎn)在畫紙上

（2）換顏色時(shí)手指頭要用布擦一下。

（3）注意在做指印畫的時(shí)候，畫面要保持干凈、整潔。

四、幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，印畫出與眾不同的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嫛?/p>

3、作畫過程中提醒幼兒注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

五、展示作品，體驗(yàn)成功的快樂

通過幼兒指印畫作品展示，感受成功的喜悅，以及指印畫帶來的樂趣。

活動(dòng)延伸：

在美工區(qū)嘗試用多種彩色顏料印指印，組織合理有趣的畫面。

手指的課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準(zhǔn)旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。

2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)手指娃娃的美好情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手指娃娃和搖籃圖片。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開》。

1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

2.變化音樂速度，用相應(yīng)的速度唱和做。

二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。

1、感受音樂，“手指娃娃聽了這段音樂，想去運(yùn)動(dòng)，還是想睡覺?”

2、教師隨音樂擺動(dòng)手指，朗讀歌詞。

3、幼兒隨音樂邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。

三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。

1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。

“誰最高?”“中指最高，它睡在最上面?！?/p>

“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

“還有誰最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

“剩下的食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)

2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。

1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。

2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

3、幼兒自由結(jié)伴，哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲

五、深化情境，表達(dá)音樂情緒。

1、用分解和弦伴奏樂曲，表達(dá)歡快活潑的音樂情緒。

“手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”

2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。

六、在愉快的樂曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。

課外閱讀指導(dǎo)課課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？因此，欄目特意整理了課外閱讀指導(dǎo)課課件，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇1

一閱讀目的：

１通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

３讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

二閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

三閱讀教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

（二）指導(dǎo)讀書方法

１、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

四閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（二）全班交流

１組內(nèi)選代表發(fā)言

２其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。

３說說你是怎么去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

五、總結(jié)

最后老師想送給大家一段話：ppt

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇2

課 ?題1、擇優(yōu)讀書法課型指導(dǎo)訓(xùn)練課

訓(xùn)練交流。

實(shí)踐體驗(yàn)

課題6、抓事件讀寫人課型實(shí)踐體驗(yàn)型

課題9、閱讀外國作品課型實(shí)踐體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)知道反復(fù)讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應(yīng)經(jīng)歷有三個(gè)階段，激發(fā)學(xué)生閱讀外國作品的興趣。

課前準(zhǔn)備課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品。

教學(xué)過程步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

檢測(cè)激趣

明標(biāo)導(dǎo)入1、出示書名：

《安徒生童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲記》問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？

2、小結(jié)，說明原因，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閲椴煌鈬娜嗣?、地名又長(zhǎng)又拗口，給學(xué)習(xí)造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來學(xué)習(xí)一下它的方法。板題：“閱讀外國作品》1、回答老師問題：

① 這都是外國作品。

②嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。

2、了解原因，明確本課目的

合作討論

弄清方法1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。①閱讀文字階段。標(biāo)人物，理內(nèi)容。

②感悟理解階段。解人物，探特點(diǎn)。

③整理記憶階段。記作者，學(xué)特色。

3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？

4、小結(jié)；①反復(fù)閱讀了解主要內(nèi)容。②閱讀要與思考相結(jié)合。

③聯(lián)系時(shí)代背景把握人物特點(diǎn)。

1、小組交流，全班討論。

①先通讀一遍，克服障礙。

②再細(xì)讀一遍，理解內(nèi)容。

③最后精讀，提高水平。

2、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。

①福爾摩斯推斷軍曹的故事。

②正確推斷是仔細(xì)觀察的結(jié)果。

③福爾摩斯是個(gè)善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

小組合作

實(shí)踐操作1、提出要求：交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會(huì)。

2、教師小結(jié)：還可以運(yùn)用閱讀前言、序言、寄語、導(dǎo)讀等來加快閱讀的速度。1、學(xué)生小組討論。

①走近作者，了解時(shí)代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特點(diǎn)，探討選材、構(gòu)思、語言特點(diǎn)。

2、全班交流。

課后拓寬

讀讀畫畫課后進(jìn)一步閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，做好讀書筆記參加全班展示。學(xué)生回家閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，參加閱讀交流。

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學(xué)生準(zhǔn)備：《安徒生童話》一本，版本不限。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，揭示課題：

1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。

師:小朋友們，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說：“文學(xué)就像一扇窗，長(zhǎng)在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚?！?/p>

2.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

師：是的，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一下，能不能回憶起來。同學(xué)們請(qǐng)看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個(gè)故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事???（分別引導(dǎo)學(xué)生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等）

（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。）

（二）了解安徒生。

1.你們知道這些美麗動(dòng)人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）

2.出示材料，了解安徒生生平簡(jiǎn)介。

（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）

師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當(dāng)成自己的家，但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對(duì)真、善、美不懈的追求。他對(duì)童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無僅有的。

（3）出示材料，了解安徒生獎(jiǎng)及其主要成就。

安徒生，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽?。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊(cè)童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺(tái)劇，芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫的制作。

（三）走進(jìn)《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當(dāng)拿到一本童話書的時(shí)候，你會(huì)怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？

2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話。《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

（四）選讀故事，了解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會(huì)瀏覽的讀書方法。

2.（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對(duì)她的理解。明確：這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書方法叫品讀（細(xì)讀）（板書：細(xì)讀）

（2）匯報(bào)交流

3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。

（五）品讀童話，懂道理。

1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個(gè)童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫下來??）

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。

（六）提示讀書注意事項(xiàng) 1.注意正確的讀書姿勢(shì)。

2.不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要?jiǎng)庸P摘錄好詞好句好段。

3.平時(shí)閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長(zhǎng)、問老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

（七）自由讀安徒生童話故事。

（1）選擇自己喜歡的讀書方法進(jìn)行其它故事的閱讀，讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流：打開學(xué)生視野，在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。

（3）學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。

（八）總結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后

讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

（九）欣賞

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇4

小學(xué)三年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教案

標(biāo)題：《海洋探險(xiǎn)》

導(dǎo)言：本篇文章旨在通過教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過讀《海洋探險(xiǎn)》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解海洋世界的奇妙景觀，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的敬畏之心，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和思維能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)并掌握閱讀《海洋探險(xiǎn)》這本書的方法與技巧；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維能力和表達(dá)能力；

3. 提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀理解能力；

4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和敬畏之心。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 《海洋探險(xiǎn)》一書；

2. PowerPoint演示文稿；

3. 海洋生物的圖片或相關(guān)視頻素材，用以輔助教學(xué)。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：導(dǎo)入與預(yù)習(xí)

1. 利用PPT播放一段有關(guān)海洋的視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對(duì)海洋的興趣。

2. 讓學(xué)生了解海洋的基本概念，海洋的種類等，通過提問形式激發(fā)他們的思考和回答。

第二課時(shí)：導(dǎo)讀與閱讀技巧指導(dǎo)

1. 分發(fā)《海洋探險(xiǎn)》這本書，并簡(jiǎn)要介紹本書的作者和內(nèi)容。

2. 分小組討論，學(xué)生根據(jù)書的封面、標(biāo)題和目錄頁，推測(cè)本書可能講述的內(nèi)容，并讓學(xué)生舉例說明推測(cè)的原因。

3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀的技巧，讓每個(gè)小組選出一名代表介紹他們推測(cè)的內(nèi)容。

第三課時(shí)：深入閱讀與思考

1. 學(xué)生根據(jù)PPT上的指導(dǎo)問題閱讀書的第一章，并要求每個(gè)小組選擇一個(gè)班長(zhǎng)匯報(bào)他們的閱讀心得和答案。

2. 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、聯(lián)想等方式，分析并總結(jié)不同章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系和變化。

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考作者寫作的目的和意圖，并觀察語言表達(dá)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的句子。

第四課時(shí)：實(shí)踐探究與情感體驗(yàn)

1. 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)校附近的海洋生物欣賞活動(dòng)。在海洋生物展覽館或相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)組織參觀，讓學(xué)生親眼看到討論的主題生物。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親自觀察和體驗(yàn)，感受不同生物的特點(diǎn)和生活方式，并鼓勵(lì)他們記錄下自己的觀察和感受。

3. 課后讓學(xué)生回到課堂，用圖文的方式展示他們的觀察和體驗(yàn)結(jié)果，并請(qǐng)一些學(xué)生分享自己的成果和感受。

第五課時(shí)：閱讀鑒賞與反思

1. 針對(duì)本書進(jìn)行閱讀鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)書中的內(nèi)容和作者的寫作技巧。

2. 結(jié)合學(xué)生的閱讀心得和評(píng)價(jià)，展開討論，讓學(xué)生從書中學(xué)到了什么，有哪些感悟和收獲。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和看法，并引導(dǎo)他們總結(jié)閱讀《海洋探險(xiǎn)》這本書的經(jīng)驗(yàn)和方法。

四、作業(yè)布置：

1. 讓學(xué)生撰寫讀后感，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)海洋世界的熱愛和敬畏之情。

2. 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于海洋的海報(bào)，并在下節(jié)課時(shí)展覽和評(píng)比。

五、教學(xué)反思：

《海洋探險(xiǎn)》是一本蘊(yùn)含豐富知識(shí)和精彩故事的圖書，通過對(duì)這本書的深入閱讀和相關(guān)活動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠了解海洋世界的奇妙景觀，還能提升他們的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)過程中，通過多媒體的運(yùn)用和實(shí)際探究活動(dòng)的開展，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂氛圍進(jìn)行靈活調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到閱讀活動(dòng)中來，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和敬畏之心。

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

2.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能細(xì)致的觀察畫面，大膽表述對(duì)故事的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《團(tuán)圓.》幻燈片，背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、.觀察封面，談話導(dǎo)入

今天郭老師帶來了一本關(guān)于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺？

二、閱讀繪本，理解體驗(yàn)

1. 在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？

2. 爸爸只有過年的時(shí)候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？

3. 當(dāng)我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請(qǐng)小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢？

4. 當(dāng)大春給我看他的大紅包時(shí)，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？

5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠(yuǎn)處有什么，你會(huì)怎么表現(xiàn)？當(dāng)爸爸看到我看不見遠(yuǎn)方的東西時(shí)，你猜一猜爸爸會(huì)怎么做?你被爸爸高高的舉起過嗎？是什么樣的心情？

6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會(huì)怎么做？請(qǐng)小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？

7. 爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？

三、配合音樂，重溫故事

活動(dòng)結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因?yàn)檫@是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會(huì)給爸爸帶來好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點(diǎn)回來跟我和媽媽團(tuán)圓。

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇6

第三課時(shí)

《安徒生童話》閱讀匯報(bào)課

一、導(dǎo)入新課：

今天我們?cè)诖巫哌M(jìn)《丑小鴨》這個(gè)故事，在老師的啟發(fā)下，講述故事。

二、講述故事： 老師提示一些關(guān)鍵詞：

1、根據(jù)下列詞講述第一部分：小鴨的出生： 夏天、鴨媽媽、裂開、又黑又丑

2、根據(jù)下列詞講述第二部分：

游玩、攻擊、眼巴巴、丑陋、游泳、聰明、農(nóng)莊、發(fā)脾氣

3、老師領(lǐng)著大家一起講小鴨的成長(zhǎng)：

丑小鴨心中非常痛苦，于是它背著家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里？遇到誰？發(fā)生了怎樣的故事？ 小鳥、驚恐地飛

第二站跑到哪？遇到誰？怎么樣？ 野鴨、蘆葦

兩天以后發(fā)生什么事？

大雁、獵人、獵犬、闖進(jìn)農(nóng)家小院—— 秋天到了，小鴨只好獨(dú)自生活?？匆姲滋禊Z，產(chǎn)生怎么樣的想法？ 老師形象講述，激發(fā)孩子們的想象力。

4、丑小鴨的飛翔： 找?guī)讉€(gè)同學(xué)互相補(bǔ)充老講 冬天、凍僵、農(nóng)夫、驚嚇、驚叫 春天、勇敢、舉起、飛過、倒映

三、說說學(xué)習(xí)了這個(gè)故事的想法： 孩子們自己說感想。

四、老師總結(jié)：

在很多打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來到身邊。

我們每個(gè)人都要相信，經(jīng)過不懈的努力，都有屬于自己的美好未來。

回家在媽媽的幫助下，并且借助拼音，自己在讀《安徒生童話》中其他的故事。

課外閱讀指導(dǎo)課課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為圖書編輯目錄的方法，在實(shí)踐訓(xùn)練中激

發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步拓寬閱讀面。

課前準(zhǔn)備

參觀圖書館

教

學(xué)

過

程

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣

導(dǎo)入訓(xùn)練

1.教師擺出一大堆圖書，并要求一生在最快的時(shí)間內(nèi)找出所要圖書。

2.組織學(xué)生交流在找書過程中碰到的問題——混亂難找。

3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個(gè)圖書館那么多書，也能這么找嗎？回憶參觀時(shí)的印象，板書課題。

1.學(xué)生情況導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題。

2.回憶參觀情況，總結(jié)出解決問題的方法。

明確要求

嘗試練習(xí)

1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)出編輯圖書目錄的方法：類別、編號(hào)、書名。

2.進(jìn)行嘗試練習(xí)，各組為組內(nèi)帶來的圖書分類并編號(hào)入冊(cè)。

3.組織交流。

4.小結(jié)方法和心得。

方法：

①確定類別及類別號(hào)。

②把書分類。

③給書編號(hào)。

④登記，貼書號(hào)。

1.學(xué)生討論交流在圖書館時(shí)所見到的編輯圖書目錄的方法。

1、小組交流，全班交流：

類別：理論、文藝、科技、工具、……

注意：大類別中還可以分小類別：如文藝可分小說、、戲劇、寓言、童話…

編號(hào)：類別號(hào)+書號(hào)類

書名。

布置作業(yè)

鞏固方法

回家為自己的小書柜建立一份書目檔案。

手指的課件(經(jīng)典15篇)

本文聚焦于“手指的課件”的應(yīng)用和實(shí)踐希望對(duì)您有所啟示，建議您將此頁收藏方便后續(xù)閱讀。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。優(yōu)秀的教案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的保障。

手指的課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、借助指偶，嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩歌。

3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件，云朵、花朵、小鳥、魚兒；天空、田野、樹林、小河等指偶。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

復(fù)習(xí)手指游戲《五門開開》、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》

孩子們，讓我們的小手動(dòng)起來吧？小手準(zhǔn)備。

二、基本部分

1、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。

（1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？

（2）請(qǐng)小朋友來說一說，你看到了什么？我看到了（天空）。

（3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍(lán)藍(lán)的天空）。

（4）你還看到了什么？我還看到了（田野、樹林、小河、幼兒園）

2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩歌中的主要詞匯。

老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來說一說。

（藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園）

3、剛才，我們說藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師還請(qǐng)來了許多朋友呢？看看是誰？（云朵、花朵、鳥兒、魚兒）

4、現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來給這些朋友們找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。為什么？（藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家）

5、完整傾聽、朗誦詩歌

（1）他們都找到了家，真是件開心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。（師念詩歌）

（2）師幼念詩歌

（3）個(gè)別、小組念兒歌

（4）幼兒念兒歌

6、根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。

（1）（出示藍(lán)天指偶）接下來，老師要考考你們了，藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家，還會(huì)是誰的家呢？還有誰在天空上？

（2）廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰的家呢？

（3）現(xiàn)在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌，我們一起來聽一聽。

a、詩歌的最后一句講的是什么？

b、我的新詩歌已經(jīng)編好了，你們想不想也來挑戰(zhàn)一下呢？

（4）老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶，請(qǐng)你先想一想，你想把誰編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍(lán)天，田野，樹林，小河指偶，等下音樂停，小朋友就要坐好。

a、幼兒自由講述，互相講述

b、個(gè)別講述

c、把指偶送回家

三、結(jié)束部分

音樂《大中國》

1、我們大家還有一個(gè)共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國

2、聽音樂表演《大中國》。

手指的課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.說兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調(diào)。

2.認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。

活動(dòng)過程：

1.認(rèn)識(shí)手指：

“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。

小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。教師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。

2.引起說兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動(dòng)作?！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。

教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。

附兒歌： 手指謠

食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。

食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翹翹，夸你戴上紅花：好，好，好。

小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)有趣的手指游戲。

手指的課件 篇3

一 教學(xué)目標(biāo)

1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

二 教學(xué)重點(diǎn)

理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。

三 教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。

四 課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程

一 談話導(dǎo)入

1.先組織學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，交流了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。

2.板書課題，齊讀課題

二 初讀課文，整體感知

1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)

讀書的要求是：正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。

[設(shè)計(jì)意圖]：良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的，學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系，而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

2.概括課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)

學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括

要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括，找出對(duì)應(yīng)文章的自然段。

[設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者謀篇的匠心所在，從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。

三 細(xì)讀課文，了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)涵的道理。

闡明：團(tuán)結(jié)就是力量

1.自由讀課文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2.交流讀書所得，喜歡哪根手指，就談哪根手指。

指導(dǎo)學(xué)生填寫以下表格

手指名稱樣子性格特點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無名指和小指

[設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。

3.交流過程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語氣和感受。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)課文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)寫作，拉動(dòng)語言的積累，從而提升語感，拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。

四.閱讀連接

1.配樂朗讀課后小詩《手》

2.推薦閱讀豐子凱的資料

[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地，一定要開放學(xué)生的視野，巧妙鏈接。簡(jiǎn)介豐子凱，便于學(xué)生知人認(rèn)世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其他作品的興趣，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子，這就是“大語文”的魅力所在。

五.擴(kuò)展延伸，模仿運(yùn)用

小練筆

我們每個(gè)人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事，請(qǐng)模仿課文的寫法，寫一寫五官中一官的一個(gè)片斷。

手指的課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受手指變變變的神奇之處，萌發(fā)對(duì)手指的興趣。

2、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫，體驗(yàn)手指畫的樂趣。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，陶冶幼兒的藝術(shù)情操，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)愛護(hù)自己的雙手。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《手指畫》PPT課件、音樂2首（神奇的手指和棉花糖）、多種水彩顏料、畫紙每人一張、水彩筆每人一盒、調(diào)色盤、小貓頭飾、濕巾、紙巾、小紙簍。

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解手指的神奇之處。

活動(dòng)難點(diǎn)：

添畫時(shí)的合理布局。

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入師：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)小謎語：五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么？（鼓勵(lì)幼兒說出謎底——手指）今天老師就和小朋友一起來探索——神奇的手指師：請(qǐng)小朋友們想一想，我們的手指能做哪些事情？

小結(jié)：我們的手指可以寫字、穿衣服、拿勺子、洗臉......

二、活動(dòng)操作師：我們的手指除了可以做這么多的事情，它還有很多神奇的地方呢！請(qǐng)豎起我們小耳朵認(rèn)真聽。

1、神奇之一——手指變變變（1）播放"神奇的手指"音樂，教師跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作，幼兒觀看。

師：好不好玩？你們想不想試一試？

（2）再次播放音樂，幼兒跟著教師邊做邊學(xué)。

小結(jié)：小朋友們你們做的真棒，為自己鼓鼓掌！我們的手指都變成的什么？（毛毛蟲、小兔子、小花貓、大螃蟹和大老虎）師：我們的手指神不神奇？其實(shí)我們的手指還有一個(gè)非常大的本領(lǐng)呢，想不想知道？趕緊回到自己的小凳子上去，請(qǐng)看大屏幕！

2、神奇之二——手指畫（1）PPT展示各種漂亮的手指畫：毛毛蟲、小花貓、梅花鹿、小人、小花、蝴蝶......

師：小朋友們要注意觀察這幅畫是怎么創(chuàng)作出來的呢？與我們平時(shí)看到的畫有什么不同？小朋友們看一看我們的手指，上面有很多的指紋，指紋也能創(chuàng)造出很多漂亮的作品喲！（PPT1）（2）創(chuàng)設(shè)情境，激起幼兒創(chuàng)作手指畫的意愿。

師：小朋友們聽，是誰在哭呢？（小朋友們你們好，我畫了一幅畫，剛畫完大樹和太陽我的手指就受傷了，你們幫我把剩下的畫畫完好不好？謝謝小朋友們，我先回家咯?。﹦偛爬蠋熣故镜氖种府嬍遣皇呛芷?，我們用手指畫幫小貓把畫畫完好不好？開動(dòng)我們的小腦筋想一想老師的手指畫是怎樣完成的呢？

（3）幼兒和教師共同討論手指畫的繪畫用品、繪畫方法和注意事項(xiàng)。

繪畫用品：小貓沒有完成的作品、顏料、調(diào)色盤、水彩筆繪畫方法：用手指沾上喜歡的顏料，在中間空白的地方勻一勻，輕輕地按在白紙上，再用手指沾上其他的顏料涂在紙上，最后用水彩筆裝飾完成整幅作品。

注意事項(xiàng)：小朋友們，手指作畫課沒那么簡(jiǎn)單，畫的時(shí)候要認(rèn)真，把袖子卷起來，小心別把衣服弄臟了，老師還為大家準(zhǔn)備了濕巾，作品完成了別忘了把小手擦干凈。

（4）幼兒嘗試作畫，教師巡回指導(dǎo)（5）幼兒展示作品師：小朋友們小貓還在在家里等著我們呢，大家把小桌子收拾干凈，小凳子放到桌子里面，帶上我們的作品到前面來，老師看一看大家都幫小貓畫的什么。哇！我們幫小貓?zhí)砹四敲炊嗥恋?，它看到了一定?huì)很開心的。

活動(dòng)延伸在平時(shí)生活中，我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。所以我們要愛護(hù)自己的小手，多留意手指的神奇之處。好了，小朋友們，小貓還在家里等我們呢，帶上我們的作品去小貓家里做客咯！

手指的課件 篇5

教材分析：

在本組課文中，《手指》是一篇略讀課文，體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn)：借平凡的日常所見，揭示生活真諦。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中嘗試著抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

《手指》是豐子愷先生的一篇散文，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個(gè)人都有十根手指，一只手上五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來，語言幽默風(fēng)趣，讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是力量。 學(xué)情分析：

關(guān)于人文主題，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感情人生的哲理，獲得人生的啟示。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本，拓展延伸，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng)。

關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題，把從三年級(jí)開始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語文能力。還要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不斷豐富積累自己的語言，以增強(qiáng)語感。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用，隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入，逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語文表達(dá)水平。

教法選擇：

首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)自己對(duì)課文的感悟，在廣泛的交流中矯正、完

善、豐富個(gè)人對(duì)文章的品讀。其次就是教師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上著力強(qiáng)化。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，用“大語文”的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

2. 反復(fù)閱讀，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3.學(xué)習(xí)過程中，讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，能自己利用工具書或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語，豐富語言儲(chǔ)備。 教學(xué)準(zhǔn)備：

課文重點(diǎn)句段字幕片。

教學(xué)流程：

一、語言積累，常規(guī)訓(xùn)練。

1.手語游戲。

看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎？請(qǐng)用手語回答。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰是勇敢的孩子，為我們展示一下手影的神奇？（打出空白投影片，學(xué)生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁……

2.成語競(jìng)賽。

男女生分組搶說含有“手”字的成語，不能重復(fù)。最后老師出示部分“手”字成語字幕。

手疾眼快 愛不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤

手空拳

大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云，覆手為雨 拱手讓人拱手聽命

高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲

拳不離手，曲不離口 棋逢對(duì)手 棋逢敵手棋高一著，親如手足

【設(shè)計(jì)意圖】語文學(xué)習(xí)是十分快樂的事情，這快樂當(dāng)然不排除語文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛的游戲相結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語和手影，興奮點(diǎn)一下子被激活。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語是漢語的一朵奇葩，在緊張的競(jìng)賽中積累一些成語，能夠以趣促言，增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備。

二、熟讀課文，整體感知。

1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。

讀書的要求是正確：不添字，不漏字，不錯(cuò)字；流利：自然停頓，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒。

【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

2.概括課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括 找出分別對(duì)應(yīng)文章的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。

三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。

1.自由讀文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)？把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

2.交流讀書所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指。

手指名稱

他的樣子

他的性格

大拇指

體型矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單。

肯吃苦

食指

直直落落的曲線

機(jī)敏

中指

相貌堂皇，曲線優(yōu)美。

出工不出力

無名指和小指

體態(tài)秀麗，樣子可愛。

附庸

【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。

3.交流過程中的隨機(jī)朗讀及其它訓(xùn)練。

N1.大拇指?？铣钥嗟男愿裢ㄟ^“例如拉胡琴……水要噴出來……血要流出來……重東西翻倒去……”這個(gè)排比句采用朗讀的形式，一是充分體會(huì)大拇指的性格，二是表達(dá)內(nèi)心的贊美。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開談話，我們可以用哪些詞語贊美可敬的大拇指呢？學(xué)生自由用成語或者詞語表達(dá)：任勞任怨、吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻(xiàn)……在真誠贊美的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對(duì)語文形式的感性認(rèn)識(shí)，從而滋養(yǎng)寫作；拉動(dòng)語言的積累，從而提升語感；拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。

N2.食指。

他的性格學(xué)生歸納起來有難度，因此要給學(xué)生潛心讀書的時(shí)間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。學(xué)生讀書的答案可能有：從事的工作復(fù)雜，經(jīng)常從事冒險(xiǎn)和受傷的工作。還有他很機(jī)敏。此時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生再次瀏覽課文，自己比較，再形成一致的結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，相信學(xué)生只要認(rèn)真讀書，沒有解決不了的問題，而且會(huì)有自己個(gè)性化的不曾預(yù)約的精彩。因此。在此時(shí)學(xué)生思維受阻時(shí)，老師要耐心等待，給予學(xué)生積極的肯定，絕對(duì)不能越俎代皰。

了解的食指的性格，你想怎么表達(dá)心中的喜愛、敬佩之情呢？學(xué)生可能選擇通過朗讀的方式，可能選擇用詞語或者句子直抒胸臆：不怕犧牲、不畏艱險(xiǎn)、機(jī)敏能干……老師都要尊重并且積極評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛，展自己所長(zhǎng)。用各具個(gè)性的方式參與語文學(xué)習(xí)。

N3.中指。

引導(dǎo)學(xué)生以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個(gè)保鏢”，做事因?yàn)樯眢w工出工不出力。因此大拇指是——幸福的、優(yōu)越的、高傲的……這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”。

手指的課件 篇6

一、活動(dòng)名稱：

音樂綜合活動(dòng)《手指謠》

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒觀察以及幼兒手形的變更，發(fā)展幼兒豐富的想象力。

2、能夠根據(jù)音樂形式創(chuàng)編歌曲。

三、活動(dòng)預(yù)備：

四幅示范畫

四、活動(dòng)過程：

1、與幼兒進(jìn)行溝通，培養(yǎng)感情。

小朋友誰最喜歡老師可以來抱抱老師，誰愿意做老師的大樹樁（幼兒盤腿坐地）

2、手的游戲。

老師伸出手，說："這是我的手，小朋友你們的手呢？"（小朋友伸出手。）

老師提問小朋友："你的手可以干什么？"（小朋友用手做造型）。"老師的手可以變好多東西，小朋友看一看。"老師一邊繞線轉(zhuǎn)手一邊用手變?cè)煨汀?我用小手變小傘。"邊拍手邊做，老師演示完后，小朋友用手來做動(dòng)作

老師與幼兒一同跟音樂變換手形。

比一比誰的小手變的東西最多。

老師："我用小手。"

幼兒："變╳╳。"

3、學(xué)唱并創(chuàng)編歌曲。

小朋友的手能變這么多的東西，老師的手也癢了（出示四幅圖畫）。

教師示范演唱其中一幅"我用小手變小山，山上有只大老虎，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚嗚！"（唱完后提問幼兒，我用小手變成了什么，我是怎么叫的？加上動(dòng)作演唱）。

小朋友跟老師一起有節(jié)奏的學(xué)老虎叫，

xxx[{-}]xxxx∣xx∣x-∣

啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚嗚

小朋友和老師邊唱邊做動(dòng)作。

提問幼兒："老師可以把我變的小山，小老虎唱到歌里，小朋友可不可以把你們小手變的東西放到歌里去唱呢？"（教師輔導(dǎo)幼兒編歌）

單獨(dú)請(qǐng)幼兒編歌"我用小手變小花，兩只小手變小花，小花小花真漂亮，小花小花真漂亮，唦唦唦唦唦唦唦。

"我用小手變貝殼，兩只小手變貝殼，貝殼貝殼吃吃吃，貝殼貝殼吃吃吃，掉進(jìn)海里嘩啦啦"。

多次單獨(dú)請(qǐng)幼兒編歌，先說出歌詞在唱出來（教師輔導(dǎo)）。

幼兒獨(dú)立編出歌詞并表彰出來。

4、結(jié)束部分：

表彰歌詞編的好的幼兒。

五、活動(dòng)自評(píng)：

這是一次生動(dòng)、活潑的音樂課，幼兒活動(dòng)情緒高昂。在本節(jié)課上教師成為幼兒活動(dòng)的參與者、合作者，并隨時(shí)給予指導(dǎo)。讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)行編歌，進(jìn)步了幼兒的語言表達(dá)能力和形象思維能力，在游戲過程中，幼兒逐漸熟悉樂曲旋律，達(dá)到能唱、能編的效果。

附：

手指謠

1＝F2/4

543[{-}]2176[{-}]57[{-}]1-[{-}]

335[{-}]31[{-}]556[{-}]5-[{-}]

兩只小手做小山，

223[{-}]43[{-}]223[{-}]2-[{-}]

山上有只大老虎，

543[{-}]2176[{-}]556[{-}]5-[{-}]

山上有只大老虎，

543[{-}]2176[{-}]57[{-}]1-‖

啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚嗚。

手指的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)基本的手指指型，能跟隨老師正確做動(dòng)作。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生手指靈活能力及模仿能力。

情感目標(biāo)：

鍛煉學(xué)生的首腦協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育學(xué)生要多運(yùn)動(dòng)、多鍛煉。

個(gè)訓(xùn)目標(biāo)：

1、能在老師的指導(dǎo)下正確做出動(dòng)作。

2、能認(rèn)真上課，不打擾他人上課。

教學(xué)重點(diǎn)：

手指指型、手指操的動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)作的完整及連貫性。

教學(xué)方法：

直觀法、演示法、練習(xí)法、講解法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)

手指指型： 合指 分指新授

三、新授：

導(dǎo)入：（伸出兩只手）這是什么？

我們每個(gè)人都有兩只手，他們能做很多事，今天老師和同學(xué)們一起讓自己的兩只手動(dòng)起來。

1、出示課件圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察：

分指 合指 切指 拳頭 扇指 鉤指 彎指

提問：我們學(xué)習(xí)過了分指、合指，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)幾種手指指型。

教師分別示范切指、拳頭、切指、扇指、鉤指、彎指的指型動(dòng)作，并講解要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)作。

在熟練之后教師喊口令做手指指型動(dòng)作組合，教師指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)兒歌并做手指操——五個(gè)好兄弟

五個(gè)好兄弟

兩個(gè)大拇指（兩手成拳相對(duì)，拳心面向身體，拇指伸直），比比一樣高（拳心相對(duì)，拇指并在一起），

相互點(diǎn)點(diǎn)頭（兩手拳相對(duì)，拳心向身體，拇指向前彎屈），

接著彎彎腰（拳心相對(duì)，拇指向前彎屈）

兩個(gè)小拇指（兩手小指伸直）

一樣都靈巧（兩手小指彎屈運(yùn)動(dòng)）

相互拉拉勾 變成好朋友（兩手小指反復(fù)互勾）

食指、中指、無名指（依次彈動(dòng)食指、中指、無名指）

樣樣事情離不了（兩手食指中指無名指彎屈運(yùn)動(dòng)）

五個(gè)兄弟在一起（分指、合指）

團(tuán)結(jié)起來力無比（拳頭）

教師帶領(lǐng)學(xué)生熟讀兒歌之后，教師完示范動(dòng)作講解要點(diǎn)，分節(jié)教授并指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)：

教師喊口令，齊做手指操。

五、小結(jié)：

教育學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚(yáng)，其他同學(xué)鼓勵(lì)。

教學(xué)反思：

馬光俊和王雪同學(xué)上課比較認(rèn)真，能跟隨老師一起做動(dòng)作，并能認(rèn)真學(xué)習(xí)，其他同學(xué)因每個(gè)人的接受能力不同，進(jìn)步快慢也不一樣，還有個(gè)別同學(xué)不能認(rèn)真上課。

手指的課件 篇8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

繞口令對(duì)于中班的幼兒來說有一定的難度，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候幼兒的咬字還不是很清晰，而老師往往為了達(dá)到教學(xué)目的反復(fù)的讓幼兒的說繞口令，這樣不但幼兒?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)的興趣，而且還產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這樣一來，幼兒就完全失去了主動(dòng)性。為此我設(shè)計(jì)了這樣一次活動(dòng)，通過手指游戲來讓幼兒成為活動(dòng)的主體，用故事的情節(jié)引入激發(fā)幼兒的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)繞口令“小良救羊”，以游戲的形式讓幼兒達(dá)到熟記的程度。

2、通過手指的靈活運(yùn)用，發(fā)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒手部小肌肉群。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)用手指來表示并熟記繞口令“小良救羊”。

活動(dòng)準(zhǔn)備

草地掛圖一張，狼、羊、小良的卡片各一張。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖，請(qǐng)幼兒觀察圖上畫了什么？（草地、山坡、一個(gè)小朋友還有羊，可以請(qǐng)幼兒模仿羊的動(dòng)作和聲音）

2、這個(gè)小朋友是干什么的呢，他是誰？（羊倌、小良）他在干什么呢？

3、這時(shí)候誰來了，出示大灰狼，并請(qǐng)幼兒模仿大灰狼。

4、討論：

狼來干什么來了，小良應(yīng)該怎么做呢？

二、學(xué)習(xí)繞口令

1、這個(gè)故事真有趣，現(xiàn)在老師教小朋友們用自己的小小手來講講這個(gè)故事。

2、先分別學(xué)習(xí)小良、羊、狼等動(dòng)作。

3、邊做手指游戲，邊背誦繞口令，反復(fù)一到三次。

4、反應(yīng)游戲：請(qǐng)小朋友們把小手放到身后，聽老師的口令，做相應(yīng)的動(dòng)作。看哪個(gè)小朋友的反應(yīng)最快。

5、小朋友們表現(xiàn)的真好，現(xiàn)在我們要給我們學(xué)過的這個(gè)故事取一個(gè)名字，叫什么好呢？

請(qǐng)幼兒回想一下故事情節(jié)，討論故事的名字并說說看。

三、小結(jié)

今天小朋友們和老師一起學(xué)習(xí)了“小良救羊”這個(gè)繞口令，我們是以手指游戲的形式來學(xué)的，請(qǐng)小朋友在以后遇到自己喜歡的故事的時(shí)候也用自己的小手來做一做。讓我們最后說一遍，不要忘記了繞口令的名字。

教學(xué)反思

通過手指游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容熱情高，積極主動(dòng)參與活動(dòng)，通過繞口令和手指的有效結(jié)合，幼兒能主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒通過反復(fù)的手指游戲，完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，師幼互動(dòng)效果顯著。

手指的課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準(zhǔn)旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。

2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)手指娃娃的美好情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

手指娃娃和搖籃圖片。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開》。

1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

2.變化音樂速度，用相應(yīng)的速度唱和做。

二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。

1、感受音樂，“手指娃娃聽了這段音樂，想去運(yùn)動(dòng)，還是想睡覺?”

2、教師隨音樂擺動(dòng)手指，朗讀歌詞。

3、幼兒隨音樂邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。

三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。

1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。

“誰最高?”“中指最高，它睡在最上面?！?/p>

“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

“還有誰最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

“剩下的食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)

2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。

1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。

2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

3、幼兒自由結(jié)伴，哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲

五、深化情境，表達(dá)音樂情緒。

1、用分解和弦伴奏樂曲，表達(dá)歡快活潑的音樂情緒。

“手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”

2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。

六、在愉快的樂曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。

手指的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn) 理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理

教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

導(dǎo) 學(xué) 過 程

預(yù)習(xí)題綱

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；

3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。

三、自讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

2、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，指出每根手指的長(zhǎng)處和短處：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美DD身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫法。

1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”

3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指：把全班分成六個(gè)小組，其中五個(gè)分別演五根手指，展開《五指爭(zhēng)功》的辯論，每組重點(diǎn)說自己的好處，批評(píng)他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊(yùn)含的道理。

4、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

5、你愿意做哪根手指呢？為什么？

板書設(shè)計(jì)

大拇指：不美，最肯吃苦

食指： 不窈窕，工作復(fù)雜 根根團(tuán)結(jié)有力量

中指： 養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱

手指的課件 篇11

小雞出殼--認(rèn)識(shí)數(shù)字7

一、導(dǎo)入初中生物教案，可以或許選擇手指操等導(dǎo)入課程，初中生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案！長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案。

二、出示布景圖。(草地上無6只小雞，另無一個(gè)雞蛋--把雞蛋做成可以或許分隔的，里面藏一只小雞)，請(qǐng)小朋朋先數(shù)一數(shù)草地上無幾只小雞。(6只)出示6的點(diǎn)卡貼正在一側(cè)。

三、又無一只小雞從雞蛋出殼了，請(qǐng)問小朋朋，此刻無幾只小雞。數(shù)一數(shù)。(7只)。呀，如何變成7只了，和小兒童一路分結(jié)：本來無6只小雞，又出來一只，變成7了。6添一個(gè)就是7個(gè)。出示6的點(diǎn)卡。教員和小朋朋一路數(shù)一數(shù)。

四、出示7的不合點(diǎn)卡，陳列的形式不要一樣，可所以一行7個(gè)，一列7個(gè)，也可所以三行232陳列的，等等，實(shí)正在就是讓孩女感應(yīng)感染陳列行式的不合，可是它們暗示的都是7。

五、認(rèn)識(shí)數(shù)字7。

六、出示實(shí)物圖卡。請(qǐng)小兒童分袂數(shù)一數(shù)，他們都是幾個(gè)的?都是7個(gè)的，都可以或許用數(shù)字7暗示。

七、玩《老狼老狼幾點(diǎn)了》的逛戲來結(jié)束。把法則初中生物教案長(zhǎng)兒手指逛戲教案！

長(zhǎng)兒園看圖進(jìn)修7的加法的教案改為：到7的時(shí)辰，老狼就要回頭吃小羊啦。(用數(shù)字7或7的點(diǎn)卡來暗示7點(diǎn))小兒童正在逛戲傍邊鞏固對(duì)數(shù)字7的認(rèn)識(shí)。

手指的課件 篇12

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用手指作畫工具簡(jiǎn)單，操作方便，在指印上添畫一些簡(jiǎn)單的筆劃，就可以畫出許多生動(dòng)有趣的形象，它具有一般畫筆無法獲得的效果和樂趣，這種繪畫手法能陶冶身心、增進(jìn)生活情趣、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用學(xué)會(huì)運(yùn)用手指印添畫的形式表現(xiàn)生活中的事物。

2、讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)用指印畫進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

體驗(yàn)用指印作畫的方法和添畫的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

指印的聯(lián)想和畫面內(nèi)容的組合等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步學(xué)習(xí)單個(gè)造型的指印添畫。

2、材料準(zhǔn)備：顏料、記號(hào)筆、擦手布、圖畫紙。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、兒歌導(dǎo)入：（大拇哥、二拇弟、兄弟十個(gè)真有趣，印出指印比靈氣，畫出形象好神奇。）

2、欣賞圖片：（逐一出示圖片）

師：小朋友們好！老師給小朋友們帶來了許多漂亮的圖片，小朋友們想看嗎？小朋友們一邊看，一邊想：圖上有什么呀？ 跟旁邊的小朋友講一講、說一說。（幼兒自由觀察、講述）

3、讓小朋友們看圖片。 （樹、手帕、）

（1）請(qǐng)幼兒說說這些畫上有什么？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

（3）老師小結(jié)。

二、探究新知（啟發(fā)幼兒構(gòu)思漂亮的指印畫）

1、老師這里有一棵樹，（出示沒有葉子的樹干），你們?cè)趺醋屗兊闷烈恍?/p>

2、出示圖②：這是沒有圖案的花瓶，怎么讓它漂亮起來？

幼兒回答：（可以在花瓶上用指印添上漂亮的圖案，如樹木、花朵、小朋友------）

三、教師提出操作要求

（1）伸出手指頭沾上顏料，點(diǎn)在畫紙上

（2）換顏色時(shí)手指頭要用布擦一下。

（3）注意在做指印畫的時(shí)候，畫面要保持干凈、整潔。

四、幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，印畫出與眾不同的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嫛?/p>

3、作畫過程中提醒幼兒注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

五、展示作品，體驗(yàn)成功的快樂

通過幼兒指印畫作品展示，感受成功的喜悅，以及指印畫帶來的樂趣。

活動(dòng)延伸：

在美工區(qū)嘗試用多種彩色顏料印指印，組織合理有趣的畫面。

手指的課件 篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)師幼點(diǎn)花的對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手指要先蘸顏料才能點(diǎn)出花。

2、嘗試手指蘸顏料點(diǎn)花，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：整潔衛(wèi)生和繪畫常規(guī)做簡(jiǎn)單的鋪墊

材料準(zhǔn)備：紅色顏料、樹媽媽畫紙、花樹范畫、桌布、抹布

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)手指要先蘸顏料才能點(diǎn)出花。

活動(dòng)難點(diǎn)：花開在樹媽媽的枝頭上。

活動(dòng)過程：

一、范畫導(dǎo)入

1、小朋友，看李老師手里是什么？

幼：花

師：對(duì)，樹媽媽枝頭上開滿了花寶寶。

2、花寶寶是什么顏色？

幼：紅色的

師總結(jié)：小朋友非常棒！紅色的花寶寶。

二、師幼示范畫

引入：花寶寶是李老師用神奇的手指開出來的，我一點(diǎn)他就開。

1、師操作：現(xiàn)在我要做實(shí)驗(yàn)了，

（操作：先蘸顏料，然后點(diǎn)到樹枝上）這里開、這里開。

過渡句：小朋友的手指是不是也能開出小花呢？現(xiàn)在老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友試一試。

2、幼1操作：（直接點(diǎn)）

對(duì)比：他的手指為什么開不出小花呢？幼3：他沒點(diǎn)顏色。

過渡句：現(xiàn)在老師讓他的手指也能開花。

師拿著寶寶的手操作：要先蘸一下顏料，然后點(diǎn)在樹媽媽枝頭上，小花開出來了。他的手指也變得很神奇了。

3、幼2操作：現(xiàn)在老師再請(qǐng)一位小朋友試一試，看看他的小手是不是很神奇。

（幼蘸顏料點(diǎn)到樹枝上）

點(diǎn)評(píng)：非常棒！他的小手很神奇，小花開在了樹枝上。

4、齊操作：我看到很多小朋友也想開小花，現(xiàn)在請(qǐng)保育員阿姨把桌布鋪好，然后大家都試一試。

強(qiáng)調(diào)：手指蘸顏料點(diǎn)到樹媽媽枝頭上，每個(gè)枝頭上都要有花寶寶，小花開滿后，要用抹布把手指擦擦干凈，把小花給老師，我們看看寶寶的小手是不是都很神奇！

三、幼操作，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)

師：請(qǐng)小朋友輕輕地把小椅子拿到小桌子旁邊，每個(gè)寶寶拿一張畫紙。（操作略）

活動(dòng)延伸：

顏料放放好，下一次再玩手指開花的游戲。

活動(dòng)反思：

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個(gè)過程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)，而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

手指的課件 篇14

一、教學(xué)目標(biāo)

1能正確流利地朗讀課文。

2找出重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的寫作意圖。

3品味作者的語言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。

4學(xué)習(xí)作者的寫作方法，語言特點(diǎn)，在寫作中也能應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1 學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，并能在日后的寫作中熟練運(yùn)用。

2通過重點(diǎn)語句體會(huì)作者的寫作意圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何讓學(xué)生把文章的語言特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運(yùn)用。

四、課前準(zhǔn)備

1收集有關(guān)手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。

2手影戲片段

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來歷嗎？（手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣）

2同學(xué)們，你了解手指嗎？它們的作用，特點(diǎn)是什么呢？（這兩個(gè)問題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注）

3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。

（二）明確自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟

出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主）

1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。

2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標(biāo)記。

學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。

交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里）

1每根手指的特點(diǎn)和作用。（誰更重要呢？初步認(rèn)識(shí)）

2作者的語言特點(diǎn)（運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想讀著這些話你想到了什么？重點(diǎn)體會(huì)）

3還運(yùn)用了排比的修辭手法。

對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)

1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的？（課文最后一句話，比第一次感受更深）

2放手影戲片段談體會(huì)。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫作意圖的理解。）

（三）拓展運(yùn)用

1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。

2你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。

[教學(xué)反思]

最近在網(wǎng)友的博客中?？吹竭@樣的感受和評(píng)價(jià)，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見解。仔細(xì)琢磨一下，味道還挺足。

一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，教師不是演講家，學(xué)生不是聽眾。此一味。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，自覺地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì)，問題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。

在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是知識(shí)。學(xué)生語文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。

知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。

總之，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。

手指的課件 篇15

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

2. 發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指游戲的快樂。

3. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4. 通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

自制教具

活動(dòng)過程

一、謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友?！?/p>

師：小朋友們來猜猜，這是什么呀？

幼：手。

二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？

三、結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么？

引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌。（一個(gè)手指頭呀，就像毛毛蟲呀，爬爬爬）

2、師：兩個(gè)手指頭又可以變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌，（兩個(gè)手指頭呀，就像小白兔呀，跳跳跳。）

3、三個(gè)手指頭又變成什么呢？引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌

4、總結(jié)前三句兒歌，帶小朋友練習(xí)仿編兒歌。

四、完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術(shù)吧，兒歌《手指兒歌》（帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌2遍）

五、鞏固提升

1、分組表演

2、創(chuàng)編兒歌

教學(xué)反思

小班幼兒注意力集中時(shí)間短，如果不能吸引他們的注意力，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學(xué)習(xí)兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌。

最后環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng)編兒歌。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

閱讀指導(dǎo)課課件系列

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。教案是教師教學(xué)表現(xiàn)的直接體現(xiàn)，好的教案課件怎么寫？我們編輯了“閱讀指導(dǎo)課課件”以滿足您的實(shí)際需求，熱忱歡迎您來對(duì)本文參考閱讀！

閱讀指導(dǎo)課課件 篇1

教學(xué)過程：

高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯!周恩來總理也曾教導(dǎo)我們：為中華之崛起而讀書。(幻燈片)(學(xué)生上課前齊讀)

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，讓我們來欣賞一組畫面和一首歌曲。(用多媒體放映《三國演義》片頭曲：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。)

一首《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷。做為欣賞者，我們仿佛被帶回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。我們會(huì)發(fā)出由衷的慨嘆“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”。同學(xué)們，讓我們帶著慨嘆“走近三國”。

二、出示有關(guān)《三國演義》的評(píng)論介紹(幻燈片制作)(四名學(xué)生分別讀四段內(nèi)容)

《三國演義》內(nèi)容梗概：故事起自黃巾起義，終于西晉統(tǒng)一，以魏、蜀、吳三國的興亡為線索，描繪了三國時(shí)期尖銳復(fù)雜的統(tǒng)治軍事斗爭(zhēng)。

書中用大量篇幅描寫了幾次大戰(zhàn)役，如袁、曹官渡之戰(zhàn)，魏、蜀、吳赤壁之戰(zhàn)，吳蜀陵彝之戰(zhàn)。每次戰(zhàn)役各有特色，很少雷同，是我國古典文學(xué)中描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的成功之作。

作者塑造了一大批個(gè)性鮮明的人物形象：愛民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著“扶持漢室、拯救黎民”旗號(hào)，挾天子以令諸侯的曹操等。

表現(xiàn)出鮮明的擁劉反曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時(shí)也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會(huì)安定的愿望。

師：我們先來個(gè)(出示課件“記憶小熱身”)出幾個(gè)小題考考大家怎么樣?(一題一題出示，先出示題目，再出示答案)以小組為單位。

⑺《三國演義》中有哪”三絕“，分別指誰?(智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操)

師：《三國演義》是中國古代第一部長(zhǎng)篇章回小說，是歷史演義小說的經(jīng)典之作?？墒亲鳛樽x者，我們又該如何閱讀古典名著《三國演義》呢?怎樣才能領(lǐng)略到作品中的“秋月春風(fēng)”?電視劇片頭曲，即小說正文前《臨江仙》中“浪花淘盡英雄”一句，它給我們提供了這樣的信息：在三國的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許許多多英雄人物，這節(jié)課我們走近《三國演義》中的英雄人物。

師：在《三國演義》中，有一個(gè)跟“英雄”有關(guān)且十分生動(dòng)的故事，誰知道這個(gè)故事?

生：曹操邀請(qǐng)劉備到小亭里賞梅飲酒，喝到半醉的時(shí)候，曹操讓劉備評(píng)說當(dāng)時(shí)的英雄。然而劉備所言，卻被曹操一一否定。最后曹操用手指著劉備和自己，說天下的英雄就是他們倆，劉備聽了一驚，手中的筷子都掉到了地上，幸虧當(dāng)時(shí)雷聲轟隆，劉備彎腰揀筷子，這才掩飾過去。

師:說得好，對(duì)故事情節(jié)概括得簡(jiǎn)潔、精妙，掌聲鼓勵(lì)。

師：在《青梅煮酒論英雄》中曹操提出了對(duì)英雄的看法，誰來說說?

生：曹操這樣說：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也?！?/p>

師：熟讀背誦是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，下面我們一起來領(lǐng)略曹操的“英雄觀”

(多媒體打出“煮酒論英雄”時(shí)曹操評(píng)判英雄的原句，學(xué)生大聲朗讀直至背誦。)

既然曹操給出了評(píng)價(jià)英雄的標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)《三國演義》里英雄人物的評(píng)價(jià)，就從曹操開始。

生：曹操，字孟德，沛國譙郡人，著名的政治家、軍事家、詩人，他的詩歌以慷慨悲壯見長(zhǎng)。(幻燈片 帶人物圖片的)

師：這位敢稱自己是英雄的曹操，有哪些英雄的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們踴躍評(píng)說。

2、曹操使?jié)h獻(xiàn)帝移駕許都，“挾天子以令諸侯”。

教師總結(jié)：是的，“許縣屯田”增加了他的經(jīng)濟(jì)實(shí)力;“挾天子以令諸侯”使曹操取得了政治上的優(yōu)勢(shì);可是我們不要忘了，作為軍事家的曹操最得意的莫過于以少勝多的“官渡之戰(zhàn)”了，對(duì)其具體情節(jié)的了解，同學(xué)們聽錄音。

在聽的過程中，同學(xué)們思考：在處于不利的形勢(shì)下，曹操利用了對(duì)方的什么弱點(diǎn)，又發(fā)揮了自己的什么長(zhǎng)處，才在“官渡之戰(zhàn)”中以少勝多取得了最后的勝利。

生：曹操還注意招攬人才。對(duì)于人才的求賢若渴,提出了”唯才是舉“的用人方針。

生：比如許攸投靠時(shí)，他顧不上穿鞋，光著腳出去迎接。

生：比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:”你從前為袁紹寫檄之,罵我一個(gè)人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對(duì)他不處罪,還照樣任用他。

師：對(duì)于有才干的人曹操還能做到不計(jì)前嫌, “招納賢才”又使他具有了人才上的優(yōu)勢(shì)。

師：曹操同時(shí)也是個(gè)很有文學(xué)情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇。在《龜雖壽》中體現(xiàn)了作者老當(dāng)益壯的句子是哪句?

師：同學(xué)們，讓我們跟隨音樂，朗誦《觀滄?！?，感受作者的博大胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。(課件出示《觀滄?！吩俅胃惺懿懿儆⑿坌蜗?。)

師：曹操信奉的名言是：寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?？梢娝窍胄郯蕴煜碌挠⑿邸?奸雄表現(xiàn))

“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我?！笔菫榱丝坍嫴懿俚募樾坌蜗?，這主要是緣于作者羅貫中“擁劉反曹的正統(tǒng)思想。在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長(zhǎng)江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強(qiáng)盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認(rèn)為他也是一位真真正正的英雄.

師：那么“青梅煮酒論英雄”中的另一位英雄是誰?

師：劉備建國稱帝，我們不要忘了“萬丈高樓平地起”任何一個(gè)英雄的成功都有其牢固的基石，偉大的物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“我之所以成功，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。那么劉備是站在哪些人的肩膀上的?

生：字孔明 ，號(hào)臥龍先生。三國時(shí)杰出的政治家、軍事家，被譽(yù)為“千古良相”的典范。

師：身高八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，瓢瓢然有神仙之概。

常自比管仲、樂毅，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測(cè)之機(jī)。其手搖羽扇，運(yùn)籌帷幄的瀟灑形象，千百年來已成為人們心中“智慧”的代名詞。

師：諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，老師出幾個(gè)考考大家怎么樣?(課件出示“歇后語”)

師：一條歇后語就是一個(gè)精彩的故事，課后同學(xué)們用最簡(jiǎn)潔、又最生動(dòng)的語言說一個(gè)你喜歡的故事給你的同學(xué)聽。

生：萬事具備，只欠東風(fēng);鞠躬盡瘁，死而后已;三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。

《誡子書》： 靜以修身,儉以養(yǎng)德 ; 非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn); 非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué) 。

師：有一幅對(duì)聯(lián)可以概括他一生的事跡，同學(xué)們知道嗎?

生：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

教師總結(jié)：我們欽佩諸葛亮，不僅僅因?yàn)樗湃A橫溢、料事如神、膽大心細(xì)，更因?yàn)樗鲌D報(bào)，為報(bào)劉備的知遇之恩輔佐劉家天下，鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。(課件出示：《蜀相》)

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。(生齊讀)

生：字云長(zhǎng)，面如重棗，唇如涂脂，單風(fēng)眼，臥蠶眉。手持青龍偃月刀，武藝超群、忠義耿直，剛強(qiáng)勇烈。溫酒斬華雄、單刀赴會(huì)，千里走單騎、過五關(guān)斬六將、水淹七軍，威震華夏;刮骨療毒而笑談自如;最重情義。

生：溫酒斬華雄、千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會(huì)、許都護(hù)嫂、身在曹營(yíng)心在漢，華容道義釋曹操、刮骨療毒、敗走麥城。

師：面對(duì)曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報(bào)之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒!也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對(duì)大哥的情份，及至以后隨之演化成對(duì)君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對(duì)說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：(出示幻燈片)

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎?城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請(qǐng)出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)!”(生齊讀)(視頻關(guān)羽敗走麥城英勇犧牲時(shí)的電影視頻)

師：關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會(huì)去傳誦的故事。作為歷史人物，他是三國時(shí)蜀漢的五虎上將之首，南征北戰(zhàn)，忠義仁智，威震華夏;作為文學(xué)藝術(shù)典型，他更是集中國傳統(tǒng)美德之大成，成為無瑕疵的完美超人;作為一位被世俗尊奉的神，他被迷信為降妖護(hù)國、平寇破賊、除瘟攘災(zāi)、助人發(fā)財(cái)?shù)鹊鹊娜苋A夏之神。把這三者歸納起來，關(guān)羽實(shí)際上體現(xiàn)了一種中國傳統(tǒng)的道德精神：

忠誠、信義、仁智、勇武。

生齊讀“忠誠、信義、仁智、勇武?！?/p>

師：同學(xué)們，在《三國演義》中，你還喜歡哪些人物呢?

孔明的老對(duì)手，

積極主張吳蜀聯(lián)盟，

遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬出嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

師：這些都是《三國演義》中響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。但是大家是否注意到那些不被人注意，卻感動(dòng)了你或給你帶來思考的“小人物”?

師：一百一十八回，北地王劉諶，他是后主的第五子，國破三日，直言苦諫，寧死不屈。真是一熱血男兒，和其父形成鮮明對(duì)比。

師：糜夫人，她為了讓趙云安心救出阿斗，投井而亡，讓我們感到女子的不平凡。

五、教師總結(jié)：暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴!眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)，鮮活的面容!真是說不盡三國英雄事，道不完千古將士情。課下有待同學(xué)們進(jìn)一步研讀《三國演義》，去領(lǐng)略作品中的“秋月春風(fēng)”吧。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。 3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

1．閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

2．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

3．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？ 學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

2．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。

南河底小學(xué) 李延國 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。 2、

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)和能力。 鍛煉提高表達(dá)能力。

小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽？如果發(fā)生這些事情，會(huì)多么有趣呀！讓我們進(jìn)入今天的奇思妙想世界吧！

2、知名度第一、二、三篇文章。

6、互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學(xué)聽，交流感 受。

小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎？

2、教給學(xué)生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好 的愛書，護(hù)書的好習(xí)慣。

①收集名人格言；

②準(zhǔn)備一本自己喜愛的圖書；

1、引導(dǎo)學(xué)生交流格言。

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進(jìn)步的階梯。

感悟方法 1、組織學(xué)生小組、全班交流讀書感受。

2、評(píng)選讀書之星老師給讀書之星頒獎(jiǎng)。

1、出示檢測(cè)：

①上課時(shí)，小紅看起課外書來；放學(xué)后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。

②小蘭只愛看《卡通畫冊(cè)》，對(duì)別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結(jié)：

(四)、教師小結(jié)：好書的.確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。” 1、小組自由交流讀書感受：

①書籍給了我知識(shí)；

②書籍使我懂得了做人的道理；

③書籍使我樹立遠(yuǎn)大的理想。。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇3

小習(xí)慣成就大未來――讀書方法指導(dǎo)課教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1．激發(fā)課外閱讀的興趣，認(rèn)識(shí)課外閱讀與語文學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，鼓勵(lì)有選擇地進(jìn)行課外閱讀。 2．掌握批注這一種課外閱讀的有效方法，并進(jìn)行嘗試。 3．學(xué)會(huì)從五個(gè)角度進(jìn)行批注。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1．激發(fā)興趣，鼓勵(lì)閱讀。 2．掌握批注這種讀書方法，進(jìn)行有效閱讀。 難點(diǎn)：學(xué)以致用，理論指導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)從五個(gè)角度進(jìn)行批注。 三、教學(xué)方法 情景導(dǎo)入法、小組討論法、比較式閱讀法 四、教學(xué)過程 （一）、課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，我想請(qǐng)你們看一組圖片，這一組圖片都是一些名人讀過的書的照片。 （展示圖片） 大家看了之后發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生：書上寫了很多字，很亂。） 這些都是他們讀過書之后留下的。他們邊讀書邊寫字，把自己想說的一些話記錄下來。大家知道這也是一種讀書方法嗎？這種讀書方法叫什么呢？――批注。 我們知道的聞一多先生就非常喜歡運(yùn)用這樣的讀書方法，還出版過一本書叫《楚詞校補(bǔ)》。 不光這些有學(xué)識(shí)的名人喜歡運(yùn)用這樣的讀書方法，就是我們語文老師、普通的讀書人都喜歡運(yùn)用這樣的讀書方法。（我的書本展示。） 批注是我們常用的讀書方法，其實(shí)平時(shí)我們自覺不自覺地在運(yùn)用這一種方法。（隨機(jī)拿起學(xué)生的語文課本，讀學(xué)生書本上所做的批注。） （二）、批注的定義 那么看了這么多，理論上批注究竟是什么呢？ 批注定義展示。 齊讀批注的定義，加深印象。 （三）、設(shè)問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 問：看了這么多，別人的`、自己的，那么誰能歸納一下我們?nèi)绾蝸碜雠⒛兀?預(yù)設(shè)：借助文字、各種符號(hào)。 （四）、師生合作，明確角度 明確了批注以后，我們一起來試著做一做。 師：老師選了一篇文章進(jìn)行了批注，我們先一起來看看這篇文章。如果是你，你怎么來做批注？在哪些地方進(jìn)行批注？從哪些角度進(jìn)行批注？ （學(xué)生看文章，試著動(dòng)筆做批注。） 師生交流批注結(jié)果，問問學(xué)生是從哪個(gè)角度進(jìn)行批注的。 師：老師也對(duì)這篇文章進(jìn)行了批注，我們一起來看看我是從哪些角度進(jìn)行批注的。 展示教師做好的批注（少量，代表各個(gè)類型的。） 一句一句展示。問學(xué)生這是從哪些方面來進(jìn)行批注的。 師生共同歸納四個(gè)角度： 第一，賞析語言特色。（好詞好句、修辭方法、描寫方法…… ） 第二，文章的情感、主旨，表現(xiàn)手法、行文構(gòu)思等。 第三，對(duì)文段的內(nèi)容產(chǎn)生的感受或者生發(fā)的聯(lián)想。 第四，對(duì)文段的內(nèi)容、思想和語言等感到困惑或者表示責(zé)難。 教師補(bǔ)充一種：在很多文章中我們都會(huì)接觸到一些人物，往往我們都會(huì)對(duì)文章中的這個(gè)人物做一個(gè)評(píng)價(jià)。尤其是小說中，所以從對(duì)文章中的人物做評(píng)價(jià)這個(gè)角度也可以進(jìn)行批注。 （五）、自主批注、討論交流 分小組，講明自助批注和討論交流的要求：小組交流自己的批注成果。組員把別人的有意義的批注用不同顏色的筆抄寫到自己的材料上。 學(xué)生閱讀材料――《武松打虎》，自己進(jìn)行批注。 批注結(jié)束后，小組交流。 （六）、全班交流、教師評(píng)價(jià) 請(qǐng)3-4個(gè)學(xué)生做全班交流。問清楚哪些是自己批注的，哪些是從別的組員那借鑒來的。教師對(duì)他們的批注成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此過程中再次明確可以從哪些角度進(jìn)行批注。 提出批注時(shí)的注意要點(diǎn)。 （七）、課堂小結(jié) 本節(jié)課主要是從5個(gè)方面來學(xué)習(xí)進(jìn)行批注，那么今后隨著我們讀的書越來越多，批注做的越來越精道，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多做批注的角度，比如說表達(dá)方式、抒情方法等。 希望大家能夠?qū)⒔裉煺n堂上的所學(xué)運(yùn)用到自己的讀書生活中去，學(xué)以致用。 （八）、作業(yè)布置 課后對(duì)朱自清這篇精美的散文《綠》進(jìn)行批注。批注成果在下一節(jié)閱讀課進(jìn)行交流、分享。

閱讀指導(dǎo)課課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關(guān)的閱讀材料； 學(xué)生準(zhǔn)備：《安徒生童話》一本，版本不限。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話激趣，揭示課題：

1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。

師:小朋友們，經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學(xué)作家秦文君所說：“文學(xué)就像一扇窗，長(zhǎng)在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚?！?/p>

2.播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

師：是的，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請(qǐng)同學(xué)們看一下，能不能回憶起來。同學(xué)們請(qǐng)看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖?？吹剿阆氲搅四莻€(gè)故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事???（分別引導(dǎo)學(xué)生或說故事題目，或說出主要內(nèi)容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等）

（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。）

（二）了解安徒生。

1.你們知道這些美麗動(dòng)人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財(cái)富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）

2.出示材料，了解安徒生生平簡(jiǎn)介。

（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個(gè)貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費(fèi)就讀。歷時(shí)5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費(fèi)維持生活。1838年獲得作家獎(jiǎng)金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）

師小結(jié)：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當(dāng)成自己的家，但是他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對(duì)真、善、美不懈的追求。他對(duì)童話世界的影響和貢獻(xiàn)是絕無僅有的。

（3）出示材料，了解安徒生獎(jiǎng)及其主要成就。

安徒生，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽?。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊(cè)童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺(tái)劇，芭蕾舞劇以及電影動(dòng)畫的制作。

（三）走進(jìn)《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內(nèi)容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當(dāng)拿到一本童話書的時(shí)候，你會(huì)怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？

2.全班交流,暢談學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話?！冻笮▲啞贰ⅰ逗５呐畠骸?、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····

4.師小結(jié)讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內(nèi)容。明確：快速地讀，大致地了解一下內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）

（四）選讀故事，了解人物。

1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導(dǎo)學(xué)生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會(huì)瀏覽的讀書方法。

2.（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩?xì)讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對(duì)她的理解。明確：這樣細(xì)致認(rèn)真的讀書方法叫品讀（細(xì)讀）（板書：細(xì)讀）

（2）匯報(bào)交流

3.師小結(jié)：品讀故事，可以很好的了解人物形象。

（五）品讀童話，懂道理。

1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個(gè)童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話后的感受和體會(huì)寫下來??）

2.小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

3.師小結(jié)，品讀故事，可以悟出道理。

（六）提示讀書注意事項(xiàng) 1.注意正確的讀書姿勢(shì)。

2.不動(dòng)筆墨不讀書，讀書要?jiǎng)庸P摘錄好詞好句好段。

3.平時(shí)閱讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長(zhǎng)、問老師和同學(xué)、上網(wǎng)查閱等方法尋找答案。

（七）自由讀安徒生童話故事。

（1）選擇自己喜歡的讀書方法進(jìn)行其它故事的閱讀，讓學(xué)生大量涉獵安徒生童話故事。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流：打開學(xué)生視野，在交流中激發(fā)學(xué)生閱讀愿望及閱讀興趣。

（3）學(xué)生小組內(nèi)互講童話故事。

（八）總結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后

讀通故事，了解故事主要內(nèi)容，再細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。

（九）欣賞

閱讀指導(dǎo)課課件 篇5

四年級(jí)書法指導(dǎo)課教案

第一課 單人旁

教學(xué)目的：

1、掌握帶單人旁的字的寫法。

2、準(zhǔn)確觀察筆畫在米字格中的位置，明確每個(gè)字的起筆對(duì)整個(gè)字在米字格中的位置有決定作用。

教學(xué)過程：

一、欣賞學(xué)生書法作品，嘗試書寫。

二、揭題：板書：?jiǎn)稳伺缘淖?/strong>