九年英語課件

九年英語課件收藏13篇。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下“九年英語課件收藏13篇”由小編為大家收集整理，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

九年英語課件(篇1)

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?

1．打擾了。請問去書店怎么走？

(1)Excuse me. Could you tell me to the bookshop?

(2)Excuse me. Could you tell me how the bookshop?

(3)Excuse me. Could you tell me how to the bookshop?

(4)Excuse me. Could you tell me the bookshop ?

(5)Excuse me. is the way to the bookshop, please?

(6)Excuse me. the bookshop, please?

(7)Excuse me. How can I get to the bookshop, please?

2、Where can you do the things below?

get some money get some magazines

get some information about the town buy a newspaper

buy some stamps get a pair of shoes

restroom /restru:m/ n. （美）洗手間；公共廁所 p.17

get some money get some magazines

get some information about the town buy a newspaper

buy some stamps get a pair of shoes

聽磁帶一次，完成任務(wù)，同桌交流，核對答案。

Girl: Excuse me, could you tell me where I can buy some ?

Boy: Yes. There’s a post office on Center Street.

Girl: Oh, could you tell me how to get to Center Street?

Boy: Sure. You see that bank there?

Boy: Just go the bank and then right. The post office is on the right, to the library.

Boy: Excuse me, do you know where I can get a dictionary?

Girl: Sure. There’s a on Main Street.

Boy: Oh, could you please tell me how to get ?

Girl: Yes. Go along Center Street and then turn left on Main Street. Then you will see the bookstore on the side of the street.

Boy: Thanks! Do you know when the bookstore today?

Girl: I think it closes at 7:00 p.m. today.

聽讀材料，模仿語音語調(diào)、句群停頓。

朗讀材料，勾畫短語。

go past the bank turn right.

on the right, next to the library.

Thanks a lot! Could you please tell me how to get there?

Go along Center Street turn left

on the other side of the street.

Do you know when the bookstore closes today

①．許多帶復(fù)合賓語的句子，賓語從句經(jīng)常移到句子后部，而用it做形式賓語。結(jié)構(gòu)是：主語 + 動詞 + it + 形容詞/名詞等賓語補足語 + 賓語從句

We think it wrong that he told a lie to everyone.

I thought it impossible that he could finish this job in just two hours.

②. 帶有賓語從句的`復(fù)合句的疑問形式一般是對主句進行變化。

I know he will come to my party.

→ Do you know he will come to my party. ?

→ I don’t know he will come to my party.

Lucy tells me that he likes the English teacher.

→Does Lucy tell you that he likes the English teacher?

→Lucy doesn’t tell me that he likes the English teacher.

主句的謂語動詞是think,believe,imagine,suppose,consider,espect,fancy,

guess等,并且主句的主語是第一人稱而且為一般現(xiàn)在時,從句的否定詞一般要轉(zhuǎn)移到主句上來,其反義疑問句一般與賓語從句一致.

我認為他不會來我的舞會。 I don’t think he will come to my party.

我認為他不喜歡英語老師。I don’t think he likes the English teacher.

在think / believe / suppose / guess / imagine / expect等動詞后跟賓語從句否定式時，應(yīng)轉(zhuǎn)移到主句上去，完成反意問句時，應(yīng)與從句主、謂保持一致。（注： 否定前移的條件是，主句主語是第一人稱）

eg． I don't think you are right,are you

I don't believe they have finished their work yet,have they？

I don’t suppose they will come, _______ ______ ? (改為反意疑問句)

→ I don’t suppose they will come, will they ？

再如：

She doesn’t suppose they will come, _______ ______ ? (改為反意疑問句)

She doesn’t suppose they will come, does she ?

對于含有賓語從句的復(fù)合句進行簡化，即由復(fù)合句變成簡單句，可以分為兩種情況：

第一：如果主句的謂語動詞是，ask,tell,hope,wish,decide,agree等，從句部分可以轉(zhuǎn)化為動詞不定式結(jié)構(gòu)。例如：

I hope that I can receive your email(改為簡單句) →

I hope to receive your email.

例：I don’t know what I should do next.

I con’t know what to do next.

He didn’t know where he would live.

He didn’t know where to live.

第二：有些以特殊疑問詞引導(dǎo)的賓語從句，從句部分亦可以簡化為動詞不定式結(jié)構(gòu)，即特殊疑問詞+to do ,特別是當(dāng)主句的謂語動詞為know,ask,forget,remember,learn,tell,teach等。例如：

I don't know how I can get to the hospital.（改為簡單句） →

I don't know how to get to the hospital.

這類題也可以反過來做：

例如：Lucy hasn't decided which trousers to buy.（改為復(fù)合句） →

Lucy hasn't decided which trousers I will can buy.

1、Excuse me. Can you tell me how ________ get to the cinema?

A. can I B. do I C. I can D. I do

2、Do you know _________?

A. where is the post office B. how can I get to the post office

C. which way can I choose D. how to get to the post office

3、Look! There are some boys _______ football on the playground.

A. are playing B. play C. playing D. played

4、Could you tell me how _______ (mend) the bike?

5、I don’t know what I shall do next. (改為簡單句)

I don’t know ____________________ next.

6、I think if you want to buy a computer, you’d better __________ (取點錢).

______________ (集郵) is good for your growing.

Could you tell me _______________________(這兒是否有個郵局)?

I don’t know ______________________(從哪里買雜志？).

I _____________________ (買了一雙鞋子) to Jim yesterday.

_____________________________(三樓有一家銀行).

九年英語課件(篇2)

Master the grammar of this unit. ------直接引語和間接引語Direct Speech & Indirect Speech

直接引語和間接引語是人教版高中必修1第一單元的語法，也是學(xué)生升入高中后需要掌握的第一個完整、系統(tǒng)的語法項目，它與高中重要的語法項目之一------賓語從句有著緊密聯(lián)系，因此學(xué)、學(xué)透這一語法對于高一新生來說有著至關(guān)重要的作。學(xué)生在初中接觸過它，因此也是初、高中銜接的一個總要內(nèi)容。

我們轉(zhuǎn)述別人的話有兩種方式：

1. 引用別人的原話，被引用的部分叫直接引語，直接引語放在引號內(nèi)，不用連詞連接；

2. 用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，叫間接引語，不用引號，但通常用連詞與主句連接。

這兩種引語都是賓語從句。

例如：Mr. Black said, “I am busy.” --------( ) 引語

Mr. Black said that he was busy. -------( ) 引語

溫馨提示：遇到直接引語變間接引語時，我們首先考慮是以下那種句式：陳述句，疑問句，祈使句，然后根據(jù)相應(yīng)的規(guī)則來變，或套用相應(yīng)的句型。

直接引語如果是陳述句，變間接引語時，謂語動詞后常用連詞that 引導(dǎo)（that在口語中常省略），主句的謂語動詞可直接用引語中的said, 也可用told來代替?？梢哉fsb. said that或 sb. said to sb. that,或sb. told sb. that，不可直接說sb. told that

比如：

He said, “I have been to the Great Wall.”

→ He said to us that he had been to the Great Wall.

→He said that he had been to the Great Wall.

→He told me that he had been to the Great Wall.

另外從句中的人稱、時態(tài)、指示代詞、時間狀語、地點狀語等也要做相應(yīng)的變化。這方面漢語和英語有許多相似之處，因此在做直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)化練習(xí)時要注意句子的`意思。

He said, “I like it very much .” -------He said that he liked it very much.

He said to me, “I’ve left your book in my room.”------He told me that he had left my book in his room.

一般現(xiàn)在時 → 一般過去時 She said, “I need a pen.” → She said that she needed a pen.

現(xiàn)在進行時 → 過去進行時 He said, “I am expecting a call.” → He said that he was expecting a call.

Tom said, “Our team has won the game.” →Tom said that his team had won the game.

Mary said, “I took it home with me.” →Mary said that she had taken it home with her.

過去完成時→過去完成時 He said, “I had finished my work before supper.” → He said that he had finished his work before supper.

一般將來時→過去將來時 Paul said, “I will call again later.” →Paul said that he would call again later.

The geography teacher said, “The sun rises in the east and sets in the west.” →

The geography teacher told us that the sun rises in the east and sets in the west.

2. 主句謂語動詞的時態(tài)是現(xiàn)在時態(tài)或?qū)頃r態(tài)，在引述時，時態(tài)不變。

She says, “I’ll never forget the days in the country.” →She says that she’ll never forget the days in the country.

He will say, “The boy was lazy.” → He will tell you that the boy was lazy.

3. 直接引語是一般過去時，并且和具體的過去時間連用，時態(tài)不變。

She said, “I was born in 1983.” → She said that she was born in 1983.

（學(xué)生自我檢測： 你發(fā)現(xiàn)上述時態(tài)發(fā)生了變化了嗎？試試你記住這些規(guī)定了嗎？）

（學(xué)生自我檢測：根據(jù)現(xiàn)有知識積累，你能填出下列直接引語變間接引語時詞的變化嗎？試試看！）

時間狀語： 3 now → 4 ago → 5 four years ago →

6 today → 7 tomorrow → 8 yesterday →

9 this week → 10 last week → 11 next month →

12 the day after tomorrow →

13 the day before yesterday →

一般疑問句變?yōu)橛蒳f /whether引導(dǎo)的賓語從句，其他方面變化同陳述句的變化，

即句型：sb. asked (sb.) if/ whether +陳述句

特殊疑問句變?yōu)橛商厥庖蓡栆龑?dǎo)的賓語從句，其他方面變化同陳述句的變化，

即句型：sb. asked (sb.) what/when/who +陳述句

選擇疑問句 變成whether…or句型來表達，而不用if…or…，也不用either…or…

例如： He asked, “Do you speak English or French?” →He asked me whether I spoke English or French.

I asked, “Will you take bus or take train?” → I asked him whether he would take bus or take train.

He said, “Are you interested in English?” →He asked whether I was interested in English.

He asked us, “How many car factories have been built in your country?”

→He asked us how many car factories had been built in our country.

轉(zhuǎn)述祈使句時，將祈使句的動詞原型變?yōu)閯釉~不定式，并在不定時to 前根據(jù)句子的意思加上tell, ask, order 等動詞，形成3 種句型

（1） 表示邀請、請求某人做某事時用ask sb. to do sth.

(2) 表示叫、吩咐某人做某事時用tell sb. to do sth

(3) 表示命令某人做某事時用order sb. to do sth .

表示否定時，在不定式前加not，構(gòu)成句型ask sb. not to do sth., tell sb. not to do sth, order sb. not to do sth

例如： The old man said, “Don’t smoke in the hall.” → The old man told us not to smoke in the hall.

The officer said, “Go away.” → The officer ordered us to go away.

She said to us, “Please have a seat,” → she asked us to have a seat.

注意： 1. 當(dāng)祈使句的直接引語變間接引語時，因為祈使句表示請求、命令等語氣，所以不存在時態(tài)的變化，但是人稱、指示代詞、時間、地點狀語等還要做相應(yīng)的變化。

2. 祈使句中的please 在間接引語中必須省去，用句型ask sb. to do sth.

拓展： 1. 如果直接引語是表示“建議”的祈使句或疑問句，通常變?yōu)閟uggested that sb. should do sth或suggested doing sth

例如：He said, “ Let’s go to the park.” → He suggested (our) going to the park.

→ He suggested that we should go to the park.

2. 直接引語是感嘆句時，間接引語可以用what或 how引導(dǎo)，也可以用 that引導(dǎo)

She said, “What a lovely day it is !” → She said what a lovely day it was!

→ She said that it was a lovely day.

I. Change the Direct Speech into Indirect Speech (解題技巧：先判斷句子類型，再套相應(yīng)句型)

1. “Shut up. ”she said to him.

_____________________________________

2. “Speak louder, please,” he said to her.

________________________________________

3. “Can you speak louder?” he asked her.

___________________________________________

4. “Don’t wait for me,” he said to them.

_________________________________________

5. “Use your knife to cut the boots open,” the officer said to the guard.

___________________________________________

6. He said, “Light travels much faster than sound.”

___________________________________________

7. She said, “Did you see him last night?”

___________________________________________

8. “What do you call your diary?” Anne’s sister asked her.

___________________________________________

9. “When did you go to bed last night?” Father said to Lucy.

___________________________________________

10. He said, “These books are mine.”

___________________________________________

II. 單項填空 ABCD四個選項中，選出可以填入空白處的最佳選項。

1. He asked ________for the computer.

A did I pay how much B I paid how much

C how much did I pay D how much I paid

2. “Have you seen the film?” he asked me. → He asked me__________.

A had I seen the film B have I seen the film

C if I have seen the film D whether I had seen the film

3. “ I am a teacher,” Jack said. → He said_____________.

A that I am a teacher B I was a teacher

C that he is a teacher D he was a teacher

4. “You have already got well, haven’t you?” she asked. → She asked___________.

A if I have already got well, hadn’t you B whether I had already got well

C have I already got well D had I already got well

5. He asked, “Are you a Party member or a League member?” → He asked me ____________.

A am I a Party member or a League member

B was I a Party member or a League member

C whether I was a Party member or a League member

D whether was I a Party member or a League member

6. He asked, “How are you getting along?” →He asked____________.

A how am I getting along B how are you getting along

C how I was getting along D how was I getting along

7. He asked me _______with me.

A what the matter is B what the matter was

C what’s the matter D what was the matter

8. The mother asked her daughter__________.

A what did she do the day before B where did she find her lost watch

C when she got up that morning D that if she had finished her homework

9. Mary said, “I went to China in .” →Mary said she _______to China in 1998.

A went B had gone C have gone D go

10. He said, “ Mother, the boy is very naughty.” → He ________very naughty.

A said his mother that the boy was B said to his mother that the boy is

C told his mother that the boy was D spoke to his mother that the boy was

11. Mr. Smith warned her daughter ________after drinking. (浙江高一檢測)

A never to drive B to never drive C never driving D never drives

12. A famous website was making an online survey asking us ________the film Jaws.

A how do we like B how we liked C how did we like D how we like

13. The teacher asked us ________so much noise.

A don’t make B not make C not making D not to make

14. -----Please don’t stamp the grass.

------Pardon?

-------I ___________stamp the grass. (20山東高一檢測)

A tell you don’t B tell you not to C told you didn’t D told you not to

15. As soon as he comes back, I’ll tell him when _______and see him.

A you will come B will you come C you come D do you come

I have learned a lot about the grammar----direct speech and indirect speech.

I know___________________________________________________

Key 2: 1一般過去時 2過去進行時 3過去完成時 4過去完成時 5過去完成時 6過去將來時

Key 3: 1 that 2 those 3 then 4 before / earlier 5 four years before / earlier 6 that day 7 the next /following day 8 the day before 9 that week 10 the week before 11 the next month 12 in 2 days’ time 13 2 days before / earlier 14 there 15 go 16 take

1. 祈使句 She told him to shut up. 2. 祈使句 He asked her to speak louder.

3. 一般疑問句 He asked her if she could speak louder.

4. 祈使句的否定句He told them not to wait for him.

5. 祈使句 The officer ordered the guard to use his knife to cut the boots open.

6. 陳述句 He said that light travels much faster than sound.

7. 一般疑問句 She asked (me) if /whether I had seen him the night before.

8. 特殊疑問句Anne’s sister asked her what she called her diary.

9. 特殊疑問句 Father asked Lucy when she went to bed the night before.

10. 陳述句 He said that those books were his.

Key 5 1----5 DDDBC 6----10 CDCAC 7 What’s the matter? 做賓語時語序不變

九年英語課件(篇3)

案例，這一新名詞出現(xiàn)在教學(xué)中，給我們的教學(xué)工作帶來一把解決問題的金鑰匙。通過案例，我們不斷反思，進而在教學(xué)過程中調(diào)整教與學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

下面以高一英語S B I A Lesson 50 Abraham Lincoln為例，具體介紹該課在教學(xué)中的實際情況。

本課文Abraham Lincoln是一篇人物傳記，我啟發(fā)學(xué)生在課前收集有關(guān)林肯的資料。請學(xué)生來簡述其生平：

祁超（高一3學(xué)生）：I know something abent Lincoln. He was the President of the USA.

師：Can you odd some information（指向另一學(xué)生--王宏元）

王宏元：he was the president of the USA fwm 1860 to 1864.

師：you did a good job, Thank you, and try your best to raise some quest'ons

林山楓、王玲琳舉手，依次讓她們提問。

林山樹：What was Lincoln's greatest work?

Q1一顏曼：To build a free state for all the people.

Q2-張鑫：Because the slave owners hated him for sefting the slaves free.

順理成章地轉(zhuǎn)入下一個步驟：

圍繞剛才的問題，讓學(xué)生進行搜尋式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵句的技能。

（此時，關(guān)玲同學(xué)舉手。問Slave和Slavery有什么區(qū)別？）

Read the text as quickly as possible to get a general idea of ea uh Paragraph:

（提出這個問題后，不少同學(xué)是緊鎖眉頭。顯然，這種綜合概括型題對學(xué)生偏難）

于是，我有意識地提示每一段：

Para5關(guān)鍵詞：（我笑著對學(xué)生說：這段用得著提示嗎？）學(xué)生齊答：No,It is vang simple.我趁熱打鐵，讓學(xué)生逐一歸納。

易 通 Para2：Lincoln was a young man

（歸納完整，簡明么？師問，并繼續(xù)請學(xué)生歸納）余 鎏Para2 :Lincoln's youth.

王平：Para3 :the American civil war.

全班齊：Para5 :one of the greatest of all American Presidents.

按時間順序，了解課文主要情節(jié)，獲取有關(guān)信息：

Read the text carefully. First. Extract the time. and then wmplete it.

⑴In 1809_______ ⑵As a child _____

⑶In 1818_______ ⑷As a young man _____

1860：Lincoln became President of the USA.

1864：Lincoln became President again

疏通課文中閱讀疑難和語言障礙讓學(xué)生提出：

張 帆：When she saw that Abrahom liked reading, she did all she could to help him.

師：問得好，我正想分析此句：“she could”is an Attributive clause to modify the pronoun “all”Arcer the modal verb“could”,the verb“do” is omitted. So the complete sentence should be……,she did all (that) she could (do) to h elp him.fire fou clew?

多數(shù)同學(xué)點頭，有幾位不懂、搖頭。

莫 勇（舉手提問）：As a child he used to work hard and help his father on the small farm where they lived.（“這句話怎樣理解？難道Where是狀語從句？”）

師：“Where”introducer orn Auribufive claw to modify the noun“farm”,Here it means “on the farm” Do you understand?

（當(dāng)場多數(shù)學(xué)生點頭，為照顧差生，師再用漢語重復(fù)解釋，直至學(xué)生理解）

為及時檢查理解程度，細讀之后組織學(xué)生兩人一組（work in pairs）,根據(jù)課文內(nèi)容，互相用wh- 特殊疑問形式提問及回答，每人不少于五個問題。

How did Limoln spend his Childhood?

Why did the American Civil War break out?

What happened after the war ended in 1864?

How did he become a lawfer?

Was he good at studying?

針對第五個問題的創(chuàng)造性，當(dāng)場予以表揚，并讓學(xué)生討論。

通過各小組圍繞貫穿主線的時間展開討論，并造句、連成段落，讓學(xué)生“綱舉目張”的復(fù)述手法使學(xué)生表達起來“順理成章”。

書面表達練習(xí)是檢查課文整體教學(xué)的效果，它立足于說，又是說的提高，抓住學(xué)生對課文較熟悉，趁熱打鐵，布置改寫或從第一人稱（假如自己是林肯；林肯之父，奴隸；奴隸主）去練習(xí)寫作。

九年英語課件(篇4)

一． 教學(xué)目的和要求（Teaching aims and demands）

1． 詞匯 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least

rewarding wag vet heal injection earthquake

2． 日常交際用語 Do you like being a doctor for animals?

Vets helped heal horses,…

He started treating…

Is it easy to heal…?

It isn’t easy to give the baby an injection.

It is important to do what the doctor tells you .

It is a little painful to get an injection.

To help animals is helping people.

1． 檢查家庭作業(yè)。

2． 復(fù)習(xí)可作為寵物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 問：Does anyone have a pet?讓學(xué)生討論他們擁有什么樣的寵物動物。

教師問：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?讓學(xué)生兩人一組套討論這些問題。然后全班一起討論這些問題。

學(xué)生用書第71頁第1部分?？谡Z錄音帶第57課，讓學(xué)生合上書。問學(xué)生：What animal does the dad like best? 放錄音，讓學(xué)生尋找答案。全班核對答案：He doesn’t have a favourite animals.讓學(xué)生打開書。再放一遍錄音，讓學(xué)生邊聽邊重復(fù)。讓學(xué)生通過上下文猜測生詞：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果學(xué)生猜不出來，可以允許他們查字典。

做練習(xí)冊第57頁練習(xí)1。全班核對答案。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)朗讀這個對話。讓幾組學(xué)生為全班表演這個對話。

練習(xí)冊第57課練習(xí)2和練習(xí)3。兩人一組做練習(xí)2。

完成聯(lián)系冊中的練習(xí)。

1． 檢查家庭作業(yè)。

2． 讓學(xué)生通過討論寵物來復(fù)習(xí)詞匯。

學(xué)生用書第72頁第1部分。讓學(xué)生分小組討論這些讀前的問題，然后全班一起討論這兩個問題。

學(xué)生用書第72頁第2部分?？谡Z錄音帶第58課。讓學(xué)生看課文標(biāo)題。問學(xué)生：What do you think this story is about ？學(xué)生兩人一組討論這個問題。然后叫幾組學(xué)生說出他們的觀點。然后再問：Who is the man who loved dogs?學(xué)生快速閱讀課文尋找答案（James Herriot）。然后讓學(xué)生再次快速閱讀課文并劃出不熟悉的詞語。這些單詞和短語應(yīng)包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用簡單的英語解釋其中的一些詞語，如：

make one’s mind = make a decision

vet = veterinarian which is a doctor for animals.

continue = to keep doing something and stopping.

做練習(xí)冊第58課練習(xí)1。

再放一遍錄音，讓學(xué)生邊聽邊重復(fù)。讓學(xué)生注意語音語調(diào)。

練習(xí)冊第58課練習(xí)2--4。獨自做練習(xí)2。

兩人一組做練習(xí)3造句子。

把練習(xí)冊第58課練習(xí)3的句子寫下來。

1． 檢查家庭作業(yè)。

2． 復(fù)習(xí)第58課的故事，可用練習(xí)冊第58課練習(xí)1中的問題作為指導(dǎo)。

教師說：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一張打針的圖片，說：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。當(dāng)你說這些生詞時把這些生詞（injection, painful, necessary）寫在黑板上。說：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。問學(xué)生：What are some questions you can ask each other？幫助學(xué)生回答下列問題：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。讓學(xué)生兩人一組活動，相互采訪。叫一組學(xué)生向全班匯報他們的采訪結(jié)果。

學(xué)生用書第73頁第2部分，和學(xué)生一起過一遍這些句子。保證他們知道做什么。讓學(xué)生兩人一組像本課第2步一樣進行采訪，在他們相互采訪時完成這個對話。叫幾組學(xué)生向全班匯報他們的采訪結(jié)果。

參考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult

學(xué)生用書第73頁第1部分。和學(xué)生一起過一遍這些句子。然后讓學(xué)生兩人一組看圖并討論。全班一起，讓學(xué)生改變這些句子，并給出他們所想的更多的句子。答案如下：

1． It’s important to do what the doctor tells you.

2． It is a little painful to get an injection.

3． It is not easy to give the baby an injection.

4． It is necessary to take medicine on time.

5． It is not interesting to work in the hospital.

練習(xí)冊第59課練習(xí)1--3。兩人一組做練習(xí)1。課堂上口頭做練習(xí)2。

做練習(xí)3時，先個人讀一讀，然后兩人一組回答問題。

完成練習(xí)冊中的練習(xí)。

1． 檢查家庭作業(yè)。

2． 復(fù)習(xí)不定式，把下列句子寫在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.讓學(xué)生把不定式放在句首來改變這些句子。

學(xué)生用書第74頁第1部分。聽力訓(xùn)練錄音帶第60課。讓學(xué)生合上書：告訴學(xué)生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解釋pills的意思）.What colour are the pills?放錄音，學(xué)生尋找答案（red, yellow和 white）。然后讀練習(xí)冊第60課練習(xí)1的表格。保證學(xué)生知道做什么。再放一、二遍錄音，讓學(xué)生尋找答案。學(xué)生兩人一組討論答案。最后全班一起核對答案。

聽力原文：

Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.

The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”

“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”

Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.

答案：

1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.

學(xué)生用書第74頁第2部分?？谡Z錄音機第60課。問學(xué)生：學(xué)生快速閱讀課文并尋找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后讓學(xué)生再認真地讀一遍課文。讓學(xué)生猜測下列詞語：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一種拼寫形式為storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.

做練習(xí)冊第60課練習(xí)2。讓學(xué)生自己做這個練習(xí)，并與同伴檢查答案，然后全班核對答案。

學(xué)生用書第75頁第3部分。讓學(xué)生兩人一組自己編造諺語。讓學(xué)生說明這些諺語在什么情景下使用。例如，有人犯了錯誤，他/她的朋友會告訴他/她：“To make a mistake is human.”建議性諺語如下：

To read every day is a door to knowledge.

To work hard is the key to happiness.

It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a

fool.

To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your

car.

To help animals is the same as helping people.

學(xué)生用書第75頁第4部分。首先讓學(xué)生寫一段關(guān)于他們父母的情況，在寫作中至少要用上兩處不定式。然后讓他們向其同伴展示其作文。同伴為其改正錯誤。然后按同伴的修改意見修改作文。教師在教室內(nèi)巡視，必要時提供幫助。作文樣張如下：

My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.

過一遍本單元的復(fù)習(xí)要點15。必要時再給學(xué)生一些練習(xí)：可以復(fù)習(xí)前幾課的對話?；c時間練習(xí)一下常用短語。復(fù)習(xí)本單元的詞匯，處理學(xué)生提出的任何問題。

聽寫下列內(nèi)容，按要求停頓。

Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.

做練習(xí)冊第60課練習(xí)3--6。練習(xí)3和練習(xí)5可以單獨做。

練習(xí)4應(yīng)首先全班一起做。然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。如果時間允許，讓幾組學(xué)生為全班說一說他們的對話。

練習(xí)6可以兩人一組做，也可以以小組的形式做。當(dāng)他們完成寫作之后，讓他們讀他們的故事。

復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

把練習(xí)冊的練習(xí)4的對話寫在練習(xí)本里。

把練習(xí)本練習(xí)6里的故事寫在練習(xí)本里。

九年英語課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識目標(biāo)：

1) 復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)被動語態(tài)的用法。

2) 能夠用英語講述自己所熟悉的某一發(fā)明的簡單過程。

3) 能用就本單元所學(xué)習(xí)的寓言故事等語言材料，進行完型填空。并用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

2. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

了解世界上一些對人類有著重大意義的發(fā)明的相關(guān)信息，開闊學(xué)生的眼界，養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

二、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：

1)用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

2)掌握本單元所學(xué)的詞匯、句型及語法知識，并能進行綜合練習(xí)運用。

3)完成Self check部分的練習(xí)試題。

2. 教學(xué)難點：

用英語介紹某一發(fā)明的簡要過程。

三、教學(xué)過程

Ⅰ. Revision

1.Reviewtheexpressions and sentences in Section B 1.

2. Checkthehomework.

Let Ssintroducethehistory of basketball.

Ⅱ. Lead in

1. AskSswhichinvention they like best.

Ssthinkabout their favorite inventions.

2. Let someSstalkabout their favorite inventions.

Ⅲ. Thinking

1. Ask Sswhatthingsthey don’tlike to do.

e.g. Problem: quicklytaking notes inclass.

2. Discussingroupand think of an invention that could help you.

e.g. Newinvention: a special pen

What it is usedfor： taking notes quickly in class

3. Ssdiscussingtheproblems and try to make their own notes.

4. Let someSsreadtheir notes to the class.

Ⅳ. Writing

Work on 3b:

1. Tell Ss towriteadescription of your new invention.

2. Thefollowingsentencestructure may help you.

常用句型：

① Ithink … is a very useful invention.

我認為……是一項很有用的發(fā)明。

② … was invented by…

……是由……(某人)發(fā)明的

③ … was invented in…

……是在……(某時間)發(fā)明的

④ Itwas used for…它被用來……

⑤… is made of………是由……(材料)制成的

Ⅴ. Self Check

Work onSelfCheck1:

1. Read thewordsinthe box and make sure they know the meaning of each word.

2. Readthepassageand try to fill in the blanks with the proper word.

3. Readthepassageagain. Check if the forms of the words are correct.

3. Let someSsreadtheir answers. Correct the mistakes.

Work on Self Check2

1. Tell Sstorewritethe sentences using the passive voice.

2. 方法指導(dǎo)：

復(fù)習(xí)一般過去時態(tài)的被動語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)將主動語態(tài)句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句子的過程。

3. Ssworkbythemselves and try to rewrite the sentences.

4. Checktheanswerswith the class.

Work on Self Check3

Findoutinformationabout an invention you would like to know more about andwritesentencesbelow.

Invention:__________

When:_____________

Who: _____________

Purpose:__________

Exercise:

If time isenough,dosome more exercises on big screen.

一、用所給單詞的適當(dāng)形式填空

1.Duringtheafternoon, there was a _______ (suddenly) heavy fall of snow.

2. Ithinkthetelephone _____________ (invent) before the car.

3.The__________(Canada) song Alouette(百靈鳥) is a fun songabout a bird.

4.They____________(invite) to take part in the May Day celebrations in Beijing.

5.The___________(popular) of private cars is changing the people’slifestyle.

6. Whenthebill____________ (bring) to him, he was such surprised.

7. Theygavetheirlives for their country and were honored as ________ (hero).

8.We___________(divide) into eight groups by our teacher last week.

Homework

1. 試著向你的朋友用英語講述籃球的發(fā)展過程。

2. 用下列詞匯造句子。

look upto,bymistake, daily activities, It is said, all of a sudden, fall into, at theOlympics.

九年英語課件(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識目標(biāo)：

1) 學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：boss,Germany,surface, material, traffic, postman, cap, glove

2) 進行一步復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)Section A 部分所學(xué)的生詞和詞組。

3) 對詢問物品的制作材料、生產(chǎn)地點、生產(chǎn)制作過程等語句進行歸納總結(jié)和探究學(xué)習(xí)。

4) 掌握被動語態(tài)的用法，并通過不同方式的練習(xí)，來熟練掌握被動語態(tài)。

2. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;

二、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：

1) 復(fù)習(xí)鞏固Section A 部分所學(xué)的生詞和詞組，達到熟練運用的目標(biāo)。

2) 被動語態(tài)的用法。

2. 教學(xué)難點：

1) 探究學(xué)習(xí)詢問物品的制作材料、生產(chǎn)地點、生產(chǎn)制作過程等句型。

2) 被動語態(tài)的用法。

三、教學(xué)過程

Ⅰ. Warming- up and revision

1. Have adictationof the new words learned in the last class.

2. Review somemainphrases we learned in the last class. Check the homework.

Ⅱ. Grammar Focus.

1. 學(xué)生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習(xí)。

①你的襯衫是棉的嗎?

____ yourshirts____ ____ cotton?

②是的，而且它們產(chǎn)于美國。

Yes. And theywere_____ ___ the US.

③飛機模型是由什么制成?

______ themodelplane ______ of ?

④它是由舊木頭和玻璃制成。

It’smade of _____ ______ and ______

⑤茶產(chǎn)自中國哪里?

_______ ____tea___________ in China?

⑥茶產(chǎn)自很多不同的地區(qū)。

It’sproduced inmany ________ _______.

⑦茶是如何制成的?

_____ istea__________?

⑧茶樹種植在山坡上。當(dāng)茶葉長成后，它們被手工采摘下來，然后送去加工。

Tea plants____________ on the sides of the mountains. When the leaves are ready they___________ by hand and then ______ ______for _________.

⑨在杭州人們種植茶葉。

People_______________ in Hang Zhou.

Tea _____________(by people) in Hang Zhou.

Ⅲ. Summary

一、被動語態(tài)

當(dāng)主語為動作的執(zhí)行者時, 謂語的形式為主動語態(tài);當(dāng)主語為動作的承受者時, 謂語要用被動語態(tài)。

e.g. Manypeoplespeak English.

(主動語態(tài), 句子的主語manypeople是動作speak的執(zhí)行者)

English is spokenbymany people.

(被動語態(tài), 句子的主語English是動作speak的承受者)

二、被動語態(tài)的構(gòu)成

被動語態(tài)由“助動詞be + 及物動詞的過去分詞”構(gòu)成。與主動語態(tài)一樣，被動語態(tài)也有時態(tài)、人稱和數(shù)的變化, 其變化規(guī)則與be作為連系動詞時完全一樣。

肯定式 否定式 疑問式

一般

現(xiàn)在時 Iam asked …

He/She is asked …

We/You/They are

asked… I am not asked…

He/She is notasked…

We/You/They arenotasked … Am I asked …?

Is he/she asked …?

Are we/you/they

asked …?

IV. Practice

1. Work on 4a:

Tell Ss to readthesentences in 4a and try to fill in the blanks with the correct forms oftheverbs in brackets.

Learn somenewwords.

2. Work on 4b:

1) 讓學(xué)生們閱讀句子，理解句子的意思，為進行句子轉(zhuǎn)換做好準(zhǔn)備。

2) 將主動語態(tài)句變?yōu)楸粍诱Z態(tài)句時，應(yīng)先確定句子的謂語動詞，并找出句子的賓語。然后，將句子的賓語變成被動句的主語，將謂語動詞變成be+ V-ed形式。

3) 逐句進行分析推敲，確定括號中單詞的恰當(dāng)時態(tài)。

4) 最后，通讀一遍句子，進行綜合理解，看句子是否通順，合理。

5) Check theanswerswith the Ss.

Learn somenewwords.

V. Talking

1. Askfiveclassmates about something they are wearing or have in their schoolbags.Thelist of words below may help you. (Learn some new words.)

2. Let one pairreadout the conversation in the box as a model.

3. 提示學(xué)生們運用左側(cè)方框中的示例詞。

4. 讓學(xué)生們以小組為單位分別自主發(fā)揮，用英語談?wù)撟约旱奈锲返闹谱鞑牧霞吧a(chǎn)地點。

Homework

將下列句子變成被動語態(tài)句

1. We usecomputersto search information.

2. The teacheroftenrepeats the story.

3. They don’tallowfishing here.

4. Bill looksafterhis cat carefully.

5. We don’toftenspeak English at home.

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九年英語課件

想要更深入了解相關(guān)信息的話，不妨看看《九年英語課件》，我相信這對你會有好處。在教學(xué)過程中，教案和課件都是基礎(chǔ)的組成部分，每位教師都應(yīng)該認真考慮自己的教案和課件。教案是教學(xué)創(chuàng)新的必要手段之一。

九年英語課件 篇1

一、學(xué)生情況分析：

九(1)班共有學(xué)生36人，特點是班里尖子生不是很多，中間生占也不多，差生面大。當(dāng)然大部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性較高，回答問題較積極，能做到自覺完成作業(yè)、自覺背誦課文。有部分學(xué)生受學(xué)習(xí)態(tài)度、風(fēng)氣的影響，刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)漸漸稀薄，輕浮之風(fēng)開始產(chǎn)生，很多學(xué)生上課不認真，課后死記硬背，當(dāng)然絕大部分還是勞逸結(jié)合，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生成績來看，存在明顯不平衡，雖然上學(xué)期有所進步，但和平行班比較，還有很大的差距。

二、教材內(nèi)容分析：

本教材共4單元，按要求，從開學(xué)到三月中旬要結(jié)束新課。此外，本學(xué)期增加了口語與聽力訓(xùn)練的比重，以便于教好的完成人機對話和聽說讀寫的全面訓(xùn)練。

其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。課本設(shè)計題材范圍更廣，反映了學(xué)生對未來生活的想象，如移居火星、擁有機器人生活方式、學(xué)習(xí)世界上著名偉人的事跡以及著名景點的介紹等。教學(xué)內(nèi)容滲透了思想品德的因素，寓思想教育于語言教學(xué)中。并且教材配備了練習(xí)冊、聽力練習(xí)、聽力訓(xùn)練教學(xué)光盤及中英文教參等必不可少的教學(xué)輔助工具。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

(一)總體目標(biāo)：及格率：30%，優(yōu)秀率：10%。

(二)具體要求：

1、認真鉆研教材教法，把握教材并把“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念貫徹到我們當(dāng)然英語教學(xué)過程中每讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)并使用英語，并激發(fā)和鼓勵學(xué)生學(xué)好英語，不斷進步;

2、努力提前完成教學(xué)任務(wù)，為中考復(fù)習(xí)作好充分的時間準(zhǔn)備。

(1)搞好集體備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學(xué)。

(2)加強教育的思想性，根據(jù)對學(xué)生進行思想品德教育的精神，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要加強德育的滲透，寓德于教。對學(xué)生進行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀(jì)、勤學(xué)好問的品質(zhì)。

(3)充分把握教材特點，加強教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進地安排上課順序;有條理地安排教學(xué)內(nèi)容，不斷復(fù)習(xí)，多次循環(huán)，逐步擴展和加深;在用中學(xué)，積極地運用語言;以最大限度激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，并能使他們學(xué)以致用。

(4)加強英語教學(xué)的聽力訓(xùn)練，利用好錄音帶、作好聽力練習(xí)、定期進行聽寫訓(xùn)練。加強英語教學(xué)的閱讀訓(xùn)練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學(xué)生掌握知識的程度，查漏補缺，并對差生及時補救。

四、教學(xué)進度安排：

首先，(2月22日至3月22日)完成新課教學(xué)，迎接學(xué)校的第一次月考。

第一輪(3月23日至4月23日)復(fù)習(xí)階段搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。做到：

(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);

(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第二輪(4月24日至5月30日)復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練(6月1日至學(xué)業(yè)畢業(yè)考試)主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。

2022英語九年級教案?篇2

九年級下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。面對著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對著這兩個班學(xué)生的英語程度相差很大的實際情況。我們要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時，要進行分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、學(xué)生情況分析

從本次期末的第一次質(zhì)量預(yù)測的成績來看，九年級(7)、(8)兩班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和其他幾個班級很相似，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。

二、具體目標(biāo)和措施：

針對以上實際情況，我準(zhǔn)備從以下幾個方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：

1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容;能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文大意;能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達。

閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句;加強閱讀理解的訓(xùn)練。

寫作：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數(shù)學(xué)生的要求。

2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學(xué)，分層推進的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語基礎(chǔ)知識。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態(tài)。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力。

對于程度較好的同學(xué)，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發(fā)展。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。

要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上突出學(xué)生主體，尊重個體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，發(fā)展心智和拓展視野。

2022英語九年級教案?篇3

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最后一個學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個重要工作。因此，在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。要有一定的時間作強化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大的現(xiàn)狀。對學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹教育教學(xué)理念。認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)生的英語基本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面的能力有所提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

二、情況分析

1、學(xué)生情況分析

九年級226班本學(xué)期50多人，225班本學(xué)期也有50多人，上學(xué)期英語最高分113，最低分40。從上學(xué)期成績來看尖子生少、中間斷層、底子大，參差不齊，給上課帶來很大的難度，平均分不及過差線。大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，想學(xué)的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他們的學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，也不能堅持不懈，少數(shù)幾個中間生平時基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，有些默不出聲，精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，上課不注意聽講，問題出來了不動腦筋想，而是急于去想課本上找答案，半天說不出個所以然來，學(xué)習(xí)方法不靈活，需要老師的督促才會有所作為;但也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極，他們主動完成各種練習(xí)，上課非常主動，他們屬于班上的佼佼者，成為英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊。因此，抓中間、促兩頭是本期的主要任務(wù)。并且讓學(xué)生努力復(fù)習(xí)整個三年級的英語，做好初中畢業(yè)考試的準(zhǔn)備是重中之重。

2、教材分析

本學(xué)年英語教學(xué)內(nèi)容為半冊，共3個單元，從上學(xué)期結(jié)束已經(jīng)上完12個單元，剩余3個單元計劃在4周內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應(yīng)用重點單詞和短語，復(fù)習(xí)初中前四冊中的所有單詞。

語法：掌握8種時態(tài)，一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進行時，過去進行時，現(xiàn)在完成時，過去完成時和過去將來時。了解部分構(gòu)詞法，掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)：五種簡單句，并列句，復(fù)合句，狀語從句，定語從句，虛擬語氣及感嘆句等。

閱讀：主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題找細節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學(xué)的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子(復(fù)合句及含有多個從句的復(fù)合句)要教給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。

寫作：書面表達是中考中失分最大的題目，所以對于大多數(shù)同學(xué)，先落實平時訓(xùn)練，要求學(xué)生注意多寫基本的英語作文。注意句法結(jié)構(gòu)。還應(yīng)注意學(xué)生的對話練習(xí)。

聽力練習(xí)：多組織學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，并多組織考試，盡量使用磁帶教學(xué)。

三、教學(xué)進度安排

第一周到第四周完九年級全部教學(xué)內(nèi)容;第五周復(fù)習(xí)初一第一到第六單元，第六周進行七至十二單元復(fù)習(xí)，第七至八周復(fù)習(xí)初一下冊，第九到十周復(fù)習(xí)初二上冊，第十一到十二周復(fù)習(xí)初三內(nèi)容，第十五至十七周進行語法專項訓(xùn)練，第十八周進行寫作和聽力訓(xùn)練。如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結(jié)構(gòu)、復(fù)合句、交際用語、寫作。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實際，本學(xué)期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。

(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分數(shù)，每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進不許后退，督促他們刻苦學(xué)習(xí)。

(3)每堂課一定注意學(xué)習(xí)效果，突出重點難點。務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西。注意讓學(xué)生做好筆記。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。對英語而言記憶背誦是很重要的，應(yīng)多讓學(xué)生聽寫生詞和句子，采取各種不同的方法和手段每天跟蹤復(fù)習(xí)，隨意抽查。

(4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高綜合應(yīng)用能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵運用探究性、啟發(fā)式和討論式的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的語法分析和瑣碎機械的練習(xí)。

(5)重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機會。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。

(6)利用課外時間進行培優(yōu)補差、抓兩頭，促中間。把學(xué)生分成兩類，中上學(xué)生提高括充知識點，中后學(xué)生有一定潛力的，提高和發(fā)展的空間較大，以抓好基礎(chǔ)知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

(7)要想學(xué)好英語就要用英語。讓學(xué)生開口說英語。這對學(xué)生來說非常重要。應(yīng)積極鼓勵他們多說、多聽，不怕說錯。讓好學(xué)生多帶頭。

總之，本學(xué)期是非常關(guān)鍵和重要的一學(xué)期，抓住機遇、認真實施教學(xué)計劃，盡一切力量為中考做好準(zhǔn)備，爭取讓學(xué)生考出更好的成績。

2022英語九年級教案?篇4

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹教學(xué)十字方針。認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力把學(xué)生的英語基本功打扎實，同時還得加強對閱讀能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生這方面的能力有所提高，在強化書面英語的同時注重學(xué)生聽力和口頭表達能力的培養(yǎng)和提高，力爭在今年的中考取得一個理想的成績。

二、學(xué)生情況分析

17班的同學(xué)本學(xué)期更加活潑好動，對學(xué)習(xí)抱著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度，興奮地準(zhǔn)備迎接畢業(yè)。對于這種情況，不能放任學(xué)生繼續(xù)散漫，要加強思想教育，控制不當(dāng)行為。而從上學(xué)期期末考的成績來看，實驗一的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況總體不容樂觀，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，有一部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心，不感興趣，學(xué)習(xí)變得極為被動。針對這種情況，教學(xué)的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，注重復(fù)習(xí)的有效性，避免走馬觀花，急于求成。

三、九年級下冊英語教材分析

九年級新授12—15單元，復(fù)習(xí)：七年級每冊12個單元全冊24個單元(4個復(fù)習(xí)單元)，八年級上12個單元(兩個復(fù)習(xí)單元)，八年級下10個單元(兩個復(fù)習(xí)單元)九年級18個單元(三個復(fù)習(xí)單元)。為了加強學(xué)生的閱讀能力，從八年級下冊開始在每單元的后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語篇及相關(guān)練習(xí)。

四、九年級下冊英語教學(xué)措施

根據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際情況，采取"三輪復(fù)習(xí)法"作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃，"三輪復(fù)習(xí)法"要求先全面學(xué)習(xí)，后進行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。

第一輪復(fù)習(xí)針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。時間：3月中旬—4月份。

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握，進行專項訓(xùn)練。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。時間：5月份。

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，時間：6月份。

五、后進生轉(zhuǎn)化

A類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問，思考問題積極，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時要求失分不大。

B類學(xué)生：加強雙基教學(xué)，多鼓勵多表揚，使他們愛好英語，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問題。

C類學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛護他們，平時與他們多進行談話，讓他們認識到英語學(xué)科的重要性，平時對他們要求嚴格但要求不過高。

六、九年級下冊英語進度安排

新授：12—15單元 2月26日—3月12日

第一輪復(fù)習(xí)：七上 3月13—3月18(3單元/節(jié))

七下 3月19—3月26 (2單元/節(jié))

八上 3月27—4月5 (2單元/節(jié))

八下 4月8—4月19 (2單元/節(jié))

九年級4月22—4月30 (2單元/節(jié))

第二輪復(fù)習(xí)：專項訓(xùn)練 5月4日—5月18日

(名詞、動詞、代詞、形容詞、五大時態(tài)、句型分類)

專題訓(xùn)練 5月21—5月30

第三輪復(fù)習(xí)：考前指導(dǎo)與模擬考試相結(jié)合6月3—中考

2022英語九年級教案?篇5

一、教材分析

我們使用的是《仁愛版英語》，仁愛版英語教材是加拿大英語專家和北京市仁愛教育研究所的中國英語專家依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，編寫的七年級零起點英語教材。它起點低，三年六冊學(xué)完后，均可達到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之要求——五級水平，可以與任何版本的高中課程英語教材銜接使用。具有如下的特點：

1、教材內(nèi)容體系的安排由淺入深，循序漸進，由簡單到復(fù)雜逐步過渡;重視新舊知識的結(jié)合和語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)。

2、體例體系新，教材創(chuàng)造了國內(nèi)最新版課標(biāo)英語教材編寫體例、體系，編寫思路清晰，符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，方便初學(xué)者培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而很快進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。。單元按語言功能意念項目編排，每一話題四個小節(jié)(section)按聽說讀寫的語言技能編排。

3、語言地道，對話之中融入情感態(tài)度和文化意識，使學(xué)生能在交流中用英語介紹祖國文化，加深對中華民族文化的理解。

4、好教易學(xué)，教材充分體現(xiàn)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法靈活地運用于英語課堂。

二、重難點突破

本期不僅要完成本冊教材內(nèi)容，而且要復(fù)習(xí)完成好初中三年來所學(xué)的全部內(nèi)容。本期的重點是對初中三年來所學(xué)的語法和常用表達法進行歸類，如：現(xiàn)在完成時、直接引語和間接引語、被動語態(tài)等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應(yīng)通過在語言材料的學(xué)習(xí)中及時強化和總結(jié)，在練習(xí)和實踐中開展綜合探究活動，進一步拓展學(xué)生的語言知識，圍繞課題(project)探究活動構(gòu)成每個單元的核心，讓學(xué)生綜合運用在本單元所學(xué)的語言知識、語言技能，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。而以歷史人物活動為線索的對話，能很好地培養(yǎng)學(xué)生聽說能力;同時，輕松實現(xiàn)學(xué)科之間的滲透和交融;培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，增強民族自信心和自豪感。教材的每個活動設(shè)計都很有技巧，既培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、積累知識，靈活運用所學(xué)語法知識的習(xí)慣，又提高綜合運用語言的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)對話中融入情感態(tài)度和文化意識;在交流中用英語介紹祖國文化，加深對中華民族的理解。在學(xué)習(xí)貼近學(xué)生生活的閱讀材料時，讓內(nèi)容鮮活、富有深刻哲理的閱讀材料促使學(xué)生閱讀能力提高，進而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。總之，通過對各種任務(wù)活動的開展和對語言的及時歸納總結(jié)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對語言功能的認識逐漸由感性上升到理性，以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。

2022英語九年級教案?篇6

一、教材分析

定語從句是本單元的語法要點，是在1-8單元已經(jīng)對該語法知識有所滲透的前提下安排的。本節(jié)課話題是讓學(xué)生體會音樂在生活中無處不在，體會不同類型音樂的特點，學(xué)會熱愛生活;能用簡單的定語從句形式表述自己的觀點。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對復(fù)合句的理解，提高其對此句式的應(yīng)用能力。

二、三維目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

掌握本單元基本詞匯，學(xué)會恰當(dāng)?shù)氖褂靡龑?dǎo)詞that ,who

2、能力目標(biāo)

1)掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their ownmusic.”

2)能夠自如地談?wù)撟约核矚g的音樂和音樂家。

3、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生談?wù)搶σ魳泛鸵魳芳业暮脨?，從而使學(xué)生學(xué)會欣賞音樂的美。

三、教學(xué)重點

1)本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會并掌握先行詞為物或者人時，引導(dǎo)詞“that ,who ”的使用方法。

2)“prefer …to…”的用法

3)掌握有關(guān)音樂的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”

四、教學(xué)難點

定語從句運用

五、教學(xué)策略

采用任務(wù)型語言教學(xué)，實施情境教學(xué)法、小組合作探究法、情感激勵法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

自制多媒體課件(PowerPoint);錄音機(A tape recorder)

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、課堂導(dǎo)入

⑴ Warming up

⑵ Discuss: Do you like music? What kind ofmusic do you know?

⑶ There aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. Let Sstalk about the kinds of music..(多媒體出示)

⑷Let Ss read 1a. Explain the sentences:

I prefermusic that has great lyrics=I like music that has great lyrics better.

lyrics:the plural form is often used.

Ask Ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.

2、課堂講授

Explain attributive clauses.

定語從句：在復(fù)合句中修飾名詞或者代詞的從句叫做定語從句。先行詞是“人”時，用關(guān)系代詞who引導(dǎo)，先行詞是“物”時，用關(guān)系代詞that來引導(dǎo)

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to.

a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物;它們在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時?？墒÷躁P(guān)系詞，which在從句中作賓語則不能省略。而且，如果which在從句中作“不及物動詞+介詞”的介詞的賓語，注意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關(guān)系代詞which的前邊，但有的則放在它原來的位置

b. which作賓語時，根據(jù)先行詞與定語從句之間的語義關(guān)系，先行詞與which之間的介詞不能丟

c. 代表物時多用which，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all,anything, much等，這時的that常被省略

d. who和whom引導(dǎo)的從句用來修飾人，分別作從句中的主語和賓語，whom作賓語時，要注意它可以作動詞的賓語也可以作介詞的賓語

e. where是關(guān)系副詞，用來表示地點的定語從句

3、課堂練習(xí)

Fill inthe blank with who that

1).I have a brother _______likes soccer.

2)Tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.

3) We prefer groups ________ play loud and energetic songs.

4) He likes friends_________ often help each other

4、課堂活動

1) Askand answer in pairs:

What kindof music do you like best? Why?

I like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. And tell thereasons.

2) Listento four pieces of music .Then practice the conversation in pairs.

3) Showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on..

4) Practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.

5) Listenand complete 1b,2a and 2b.

5、課堂小結(jié)

在定語從句中，先行詞是“人”時，用關(guān)系代詞who引導(dǎo)，先行詞是“物”時，用關(guān)系代詞that來引導(dǎo)。

I love singers who write their ownmusic

I like music that I can dance to.

who / that 在定語從句中做主語時，謂語動詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)與先行詞保持一致

I prefershoes that are cool.

I like apizza that is really delicious.

I lovesingers who are beautiful.

I have afriend who plays sports.

6、作業(yè)布置

Write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike

八、板書設(shè)計

Unit9 I like music that I can dance to

1.prefer….to….=like …better than……

Iprefer singing to dancing

2.Attributiveclauses(定語從句).

I love singers who write their ownmusic

先行詞 “人”

I like music that I can danceto.

先行詞 “物”

九、教學(xué)反思

通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)會本單元的功能句，而且通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語交流和表達，學(xué)習(xí)中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學(xué)生進一步體會到英語學(xué)習(xí)的快樂與成就。

2022英語九年級教案?篇7

一 、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本單元以"產(chǎn)品制造"為話題，共設(shè)計了四大部分的內(nèi)容。以"What are the shirts made of?"為主線，圍繞著談?wù)揰東西在那制造，原材料是什么等語言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會有關(guān)things和materials等基礎(chǔ)詞匯，并了解、學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。

2、教學(xué)目標(biāo)

①知識目標(biāo)：

1.掌握本課時重點單詞和短語be made of 、be made in。

2.了解一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

3.歸納和掌握make 構(gòu)成的短語。

②能力目標(biāo)：學(xué)會談?wù)摦a(chǎn)品是由什么制成的及它們是在何處制造

③情感目標(biāo)：學(xué)會贊美他人的物品，并能就此話題禮貌的進行交談，樹立品牌意識，努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3、教法策略

以任務(wù)型教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法(如本單元新知識推導(dǎo)時)、聽力訓(xùn)練法(處理聽力材料)、并輔助個人自學(xué)、小組討論和圖片等興趣策略教學(xué)。如在新授單詞時，通過一些圖片，進行分析教學(xué)，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是主要是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中掌握。

4、學(xué)習(xí)策略

采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。強調(diào)學(xué)生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后積極進行英語學(xué)習(xí)、積極參加訓(xùn)練。

二、重難點分析

重點詞匯通過圖片和對話解決。如：chopsticks, coin, blouse, silver, silk, be made of等。

難點：聽力訓(xùn)練;用功能語言句進行口語訓(xùn)練。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、錄音機等

四、教學(xué)過程：

1、課前任務(wù)設(shè)置，在課前，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞。另一方面鈴聲響的時候，首先檢查學(xué)生對第五單元單詞的識記情況，讓學(xué)生看著圖片，用"what is it?"等句子問，用新單詞回答，在此期間，讓學(xué)生感知"What are they made of? Where are they made of"的重點句型結(jié)構(gòu)，把單詞教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情境中理解記憶單詞的能力。

2、為了更好的提高學(xué)生觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的結(jié)合重要句型完成Activity 1a的部分。

3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中重點單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用的能力。

4、通過單詞記憶、聽力訓(xùn)練中，學(xué)生們對重要句型的初步接觸和熟悉，請學(xué)生講解重要短語be made of/be made from/be made into/be made in/be made by/be made up of和重要的語法：被動語態(tài)。掌握被動語態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。為下一步準(zhǔn)確說話做鋪墊。

5、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進行對子活動，進而提高學(xué)生的口語表達能力。

6、通過列舉世界知名品牌：中國瓷器、美國的李維斯牛仔褲、意大利的普拉達眼鏡、瑞士手表的圖片，進行師生問答，進一步鞏固所學(xué)語法。并進行情感教育：中國需要努力，你們需要努力。之后通過六個基礎(chǔ)題型來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。

5、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

總之，整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，以高效課堂為載體，堅持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因為興趣是最好的教師，整個過程中我也一直采用激勵機制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵，以增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。

2022英語九年級教案?篇8

復(fù)習(xí)目標(biāo)

熟練掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生在課前復(fù)習(xí)這兩個單元，背誦課文的部分段落、對話和單詞，復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)，及動詞的變化形式。(P255--257的動詞不規(guī)則變化表)

知識要點

一、現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成

have/has+動詞的過去分詞

二、與現(xiàn)在完成時態(tài)連用的常用副詞，詞組

just，already，yet，ever，never，several，times，so far，in the last/past few years。

already一般用于肯定句中，而yet一般用于疑問句或否定句中。

三、現(xiàn)在完成時態(tài)表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果

四、現(xiàn)在完成時態(tài)也可表示過去發(fā)生的動作一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，可以和表示從過去某一時刻延續(xù)到現(xiàn)在(包括“現(xiàn)在”在內(nèi))的一段時間的狀語連用，常以for和since引導(dǎo)

for和表示一段時間的詞組連用。

since和表示過去某一時刻的詞或詞組連用。

Have/has been to 與have/has gone to的區(qū)別：

Have/has been to意為“已經(jīng)去過某地，且已回來”，have/has gone to意為“去了某地，但還未回來”。

五、現(xiàn)在完成時態(tài)中延續(xù)性動詞與短暫性動詞之間的轉(zhuǎn)換。

現(xiàn)在完成時態(tài)可以表示已經(jīng)發(fā)生了的動作持續(xù)到現(xiàn)在(包括相應(yīng)“現(xiàn)在”在內(nèi))的動作或狀態(tài)，但動詞必須是延續(xù)性動詞，因此，如果句子需要現(xiàn)在用現(xiàn)在完成時態(tài)，有些短暫性動詞要改成相應(yīng)的延續(xù)性動詞或詞組，常見的有：leave—be away， die—be dead ， buy—have，

borrow—keep， open—be open， begin/start—be on，

arrive/reach/get—be in， come/go—be in， get up –be up

get ill/fall—be ill， join—be in the /be a member of

2022英語九年級教案?篇9

教學(xué)目標(biāo)

Key vocabulary: ancient, club, composition, pupil, meeting, call, even

Key structures: That’s news to me! What’s it about? Listen up, everyone.

Anyone else? That’s a fantastic idea listen up

教學(xué)重點

Get to know the wonders of the world

教學(xué)難點

Language points

教具

多媒體，tape 課時 2

教學(xué)課程

Step1 Warming-up and listening

1. Look at some pictures of the wonders of the world.

2. Talk about the picture. You can use the words in the box to help you.

3. Listen and check the words you hear.

Step 2 Listening and reading

1. (Close the books) Listen to the tape carefully.

2. Ask the students to read through the conversation individually.

3. Play the tape and have them read and follow.

4. Act it out.

5. Learn Everyday English

Step 3 Do Exercises

1. Choose the best answer in Activity 4.

2. Listen again and check.

3. Answer the questions in Activity 5.

Step 4 Explain the important and difficult points

Step 5 Pronunciation and speaking

1. Listen to the sentences.

2. Listen and repeat.

3. Say the sentences aloud.

Step 6 Homework

Finish the exercises in the workbook Ex. 1, 2, 3&4

個人修改

Revise what we learnt last term.

Show the pictures and learn the new words.

Read the key sentences.

Read the dialogue in roles.

2022英語九年級教案?篇10

Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、語言知識目標(biāo)

基本詞匯：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground

基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?

Sure. There’s a supermarket down the street.

Could you please tell me how to get to the post office?

Sorry, I’m not sure how to get there.

I wonder where we should go next.

Could you tell us when the band starts playing this evening?

You should try that new ride over there.

2、 技能目標(biāo)：

(1)能用賓語從句禮貌的尋求幫助。

(2)能用正確的方法指路。

3、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，對人有禮貌，熱愛生活。

九年英語課件 篇2

一、 教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握賓語從句的構(gòu)成和用法.

2. 正確運用賓語從句:重點掌握注意賓語從句的三類引導(dǎo)詞,從句的語序及主從句的時態(tài)呼應(yīng)關(guān)系,不能忽視賓語從句的一些特殊情況.

二、 教學(xué)重點

目標(biāo)1和目標(biāo)2

三、教學(xué)難點

目標(biāo)2

四、教學(xué)過程

Step1、Warming-up

T ask: Do you know this teacher?(point to a teacher)

Ss:

T say: I know the teacher.

I know she is a very good teacher.

T ask: Is she a beautiful girl?(point to a girl)

Ss:

T say: I think she is beautiful.

T ask S1: How old are you?

S1: I am...

Then ask Ss: What did she say just now?

九年英語課件 篇3

一、教師簡介：

二、教材版本：oxford english s henzhen edition

三、課題名稱：7a chapter 3 troubles

1.認知目標(biāo)：

課標(biāo)詞匯dial, ambulance, fire service, trouble, tourist, stare, steal, purse, missing, hurry, report, gate

拓展詞匯ferry, argue, aboard, theft, handcuffs

2.能力發(fā)展目標(biāo)：

1）培養(yǎng)學(xué)生通過課前預(yù)測（predicting），略讀（skimming），找讀（scanning），了解重點大意（major ideas）等閱讀微技能來逐步提高閱讀水平。

2）幫助學(xué)生建立初步的語篇結(jié)構(gòu)意識。

3.情感目標(biāo)：

當(dāng)別人遇到困難時，學(xué)會即保護自己，又能幫助到別人。

（二）教材分析：

本節(jié)課是深圳版《牛津初中英語》（初一）第3單元的導(dǎo)入課。該教材的導(dǎo)入課分為漫畫、單元導(dǎo)入（a）及單元導(dǎo)入（b）三部分。教師緊扣單元主題，增加了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)：①小偷video的導(dǎo)入環(huán)節(jié)；②遇到困難時即能保護自己又能幫助別人的group work.

（三）學(xué)生分析：

剛剛開始初中生活的'學(xué)生，對事物充滿了好奇心，能積極主動的參與課堂。但大部分學(xué)生還沒有完全適應(yīng)初中英語的教學(xué)模式，并且學(xué)生的英語程度參差不齊，自主學(xué)習(xí)的能力較弱。

（五）教學(xué)方法：

warming up由視覺感官沖擊引入本單元主題show a series of pictures a bout police, ambulance and fire service.ask students what the pictures are about and what number do we dial to call them.multi-

leading-in引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。show the students a video of a theft. answer two questions, and lead in the topic: “dealing with trouble”. multi-

pre-reading結(jié)合本課主題，引導(dǎo)學(xué)生達到情感目標(biāo)的培養(yǎng)。do a questionnaire: what will you do if you see a thief? work in groups an d d iscuss the question with classmate.multi-

培養(yǎng)學(xué)生搜尋細節(jié)信息的能力。look at the title, the introduction and two picturesfind the answers of the two questions.multi-

while-reading任務(wù)型教學(xué)play the tape.answer the questions with true or false after listening.tape recorder

培養(yǎng)學(xué)生搜尋信息的能力guide the students to read through the text.reading the text by themselves and find the answers.m ulti-

show time在理解課文的基礎(chǔ)上，根本對話將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來。get the students to work in groups and practice the work. then act out the dialogue.

homework鞏固課堂所學(xué)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備read the text by themselves and finish the paper.

二、課后反思：

通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過課前預(yù)測（predicting），略讀（skimming），找讀（scanning），了解重點大意（major ideas）等閱讀微技能來逐步提高閱讀水平。學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，并能用英語將課文的內(nèi)容通過表演的方式呈現(xiàn)出來。并且懂得了當(dāng)別人遇到困難時，學(xué)會即保護自己，又要幫助別人。

本節(jié)課的設(shè)計簡易明了，并且能夠?qū)訉由钊?，通過運用不同的教學(xué)方式來設(shè)置活動，達到學(xué)生對課文的理解。運用了角色扮演的方式，來激發(fā)學(xué)生對故事的重現(xiàn)，擴展了學(xué)生的思維。增強了課堂教學(xué)的趣味性和實用性。

video部分的失誤成了這節(jié)課最不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。

三、課例點評：

1.趙老師在課堂上教態(tài)親切、自然、有激情。口語流利，能用全英語駕馭教學(xué)。

2.這節(jié)課采用多媒體教學(xué)，課件精細，設(shè)計構(gòu)思精巧，準(zhǔn)備充分。

3.課堂引入真實、有趣。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、表演的能力。

4.整節(jié)課自始至終激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

建議：1.課堂上問題的設(shè)置應(yīng)該考慮到學(xué)生的各個層面，有難有易，有梯度。

2.課后要布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

九年英語課件 篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能正確使用Module 6 中的單詞和短語;

能力目標(biāo)：能掌握談?wù)摥h(huán)境的日常交際用語，并能簡單介紹環(huán)保舉措，勸說人們增強環(huán)保意識;

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生提高環(huán)保意識。

二、重點、難點：

重點：1. 掌握句型It’s+adj.+to do sth.;

2. 掌握短語throw away, instead of, do harm to, make a difference to，stop…from …的用法;

3. 初步了解前綴和后綴。

難點：1. for example, such as 與like的區(qū)別;

2. instead of 和rather than的辨析;

3. 前綴，后綴構(gòu)詞法的構(gòu)成。

三、知能提升：

(一)重點單詞

[單詞學(xué)習(xí)]

1. waste

【用法1】n. 浪費

【例句】These meetings are a waste of time. 這些會議真是浪費時間。

【用法2】v. 浪費

waste sth. on sth. 在某物/某事上浪費錢財、時間等;

waste time (in) doing sth. 浪費時間做某事。

【例句】Why do you waste money on clothes you don’t need?

You are wasting your time (in) trying to explain it to him.

【用法3】adj. 無用的;廢棄的

【例句】Waste paper can be recycled.

注意：wasteful adj. 浪費的

如：It’s wasteful to throw away your old book.

【考查點】詞義理解。

【易錯點】詞性混淆不清。

【考題鏈接】It’s bright enough, turn off the light, please. We shouldn’t w___________ electricity.

答案：waste.

解題思路：此題考查waste的用法，句意為“這里足夠明亮了，請把燈關(guān)了。我們不應(yīng)該浪費電?！惫侍顚憌aste，這里waste作動詞。

2. environment

【用法】n. 環(huán)境

它是由動詞environ(包圍)+名詞后綴-ment 構(gòu)成的名詞。類似的詞有：development， excitement

【例句】The children have a happy environment at school.

【考查點】詞義理解。

【易錯點】environment的拼寫。

【考題鏈接】

We should prevent the pollution of the e_______________________.

答案：environment。

解題思路：此題考查environment的拼寫，句意為“我們應(yīng)該防止環(huán)境污染。”故填寫environment。

3. product

【用法】n. 產(chǎn)品，制品

【例句】The company sells plastic products.

與product相關(guān)的動詞是produce，意思是“制造，生產(chǎn)”。

如：Many kinds of machines are produced in this factory.

【考查點】詞義理解。

【易錯點】product的拼寫。

【考題鏈接】

We have to find the right p_______________ for the market.

答案：product。

解題思路：此題考查product的拼寫，句意為“我們要找出適合市場需要的產(chǎn)品。”故填寫product。

[即學(xué)即練]

① It’s w_______________ to keep the light on in the bright room.

② Those factories are causing a lot of e____________________ pollution.

③ Our factory produces a kind of new p______________. They are very popular to people.

④ Don’t w_______________ money on junk food.

(二)重點短語

[短語學(xué)習(xí)]

1. throw away

【用法】“扔掉，拋棄(某物)”

【例句】You should throw away these chairs and buy new ones.

【考查點】短語本意。

【易錯點】throw 的過去式和過去分詞形式。

【考題鏈接】

他問我你剛才扔掉了什么。

He asked me what you _______________________ just now.

答案：threw away

解題思路：此題考查throw away的時態(tài)，句中“你剛才扔掉了什么”是一個賓語從句，要用陳述句的語序，由表示時間的just now可知要用一般過去時，故填寫threw away。

2. instead of

【用法】“代替，而不是”(后接名詞，代詞和v-ing形式)

【例句】What about eating fish instead of meat today? 今天不吃肉改吃魚怎么樣?

You should go out instead of staying at home. 你應(yīng)該出去而不是呆在家里。

注意：instead adv. “代替，反而”，單獨用時放在句末。

【例句】Why not play football instead?

If you can’t go, let him go instead.

【考查點】instead of的用法。

【易錯點】instead of 與rather than易混淆。

辨析：instead of 和rather than的區(qū)別：都有“而不是”的意思

instead of：“代替，而不是”，重點詞是of，它是介詞，所以后接名詞，代詞和v-ing形式，尤其需注意的是動詞該用動名詞形式，即v-ing;

rather than：“(是……)而不是……”，它是連詞，前后成分在形式上必須保持一致，所以后面的結(jié)構(gòu)應(yīng)該與前面一樣，就有可能出現(xiàn)代詞主格，動詞的各種形式等，不一而足，但關(guān)鍵是要和與它對比的結(jié)構(gòu)形式一致!

【例句】I’ll go there instead of him.

I rather than he(與I一致)will go there.

Yesterday he walked here instead of driving here.

Yesterday he walked here rather than drove(與walked一致)here.

【考題鏈接】

有些廢品是可循環(huán)再利用的，所以我們是賣掉它而不是扔掉。

Some waste is reusable, so we’d better sell it for recycling ________________________.

答案：instead of throwing it away/ rather than throw it away。

解題思路：此題考查“而不是”的翻譯，由于“而不是”可譯為“instead of”或“rather than”，需要注意它們后面動詞的形式，instead of后只能跟動名詞，故寫為instead of throwing it away;而rather than后的動詞要和前面的動詞形式保持一致，故寫為rather than throw it away。

3. do harm to

【用法】對……造成傷害

do harm to sb./ sth. = do sb./ sth. harm “給某人/某物造成傷害，傷害(某人)，損害(某物)”

do no harm to sb./ sth. 對某人/某物沒有造成傷害

九年英語課件 篇5

九年級英語6-10單元復(fù)習(xí)學(xué)案

九年級陳香偉

一、教師寄語：Nothing is difficult in the world if you put your heart into it.二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo):復(fù)習(xí)掌握這五單元重要的詞匯及短語 能力目標(biāo)：能運用這五單元的語法解決實際題目。

德育目標(biāo)：進一步科學(xué)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

三、重難點：進一步復(fù)習(xí)掌握定語從句，被動語態(tài)及過去完成時態(tài)。

四、學(xué)習(xí)過程

1.預(yù)習(xí)：仔細預(yù)習(xí)本部分內(nèi)容，找出自己不懂的地方并記下來。

2.導(dǎo)入：We will learn and review Unit6 to Unit 10

3.自主探究：通過查找資料，對本部分的詞匯集語法進行那個初步了解。

4.合作探究：與同學(xué)探討不知道的知識。

5.達標(biāo)練習(xí)：

（一）填空題

1．_______(learn)English is very useful in the future.2．Manytrees must _______(plant)in spring..3．You should pay a_______ to your writing.4．F____ of all, you must learn some English words.5．He likes music that has great l___.(二)翻譯短語:最有用的發(fā)明___________隨著跳舞的音樂__________ 到去年末為止_____________一個中國的古代傳說____________ 錯誤地____________推遲做某事______________

（三）翻譯句子

（1）我們不能推遲制定計劃。

（2）直到1610年茶才被帶到西方。

（3）有時我們需要花一些時間來提出一個問題或請求

（四）達標(biāo)測試

1.Look,how strange!A man can _____(run)after an alien.2.Hurry up, or we ________(not catch)the bus.3.Xiao Ming is afraid of ____(stay)at home alone.4.You look _______(worry).What’s the matter?

5.There must be someone ____(visit)the homes in our neighborhood.6.You can’t wake up a person who is ______(pretend)to be asleep.7.We don’t believe him because he’s _____(honest)

8.I don’t like staying with these children.They are quite__(noise)

9.He pretended______（be）ill yesterday.10.Be_____(care)ofthe dog thatdoesn’tbark.(五)典例分析

1.Reading English ________is very important in learning English.A.too aloudB.too loudC.loudlyD.aloud

【解析].aloud 與loudly都是“大聲地”的意思。但loudly 含有“不耐煩’的意思，所以本題應(yīng) 該選D.2.We can do it_______, we will do it well.A.differencesB.differenceC.differentlyD.different

[解析]。本題為副詞修飾動詞do,所以應(yīng)選副詞形式。故應(yīng)選C.3.____________(speak)skills are important in learning English

[解析]“口語技巧”應(yīng)為speaking skills.要注意不要用成spoken skills.（六）中考鏈接

1.—Would you mind if I sit here?（2008年，四川攀枝花）

—______.it is for the old woman here.A.Never mind.B You’d better notC.of course notD.not at all

2.—Will you please ______ it to me on Friday?（2008年，山東）—What about Saturday? My computer doesn’t work well these days.A.sendB.D:bring

3.___what is the matter, kangkang?(2008年黃岡)

—Oh, I feel very sorry.to hear more than __people lost their lives in the earthquake(地震)in Sichuan.A.sixty thousands ofB.sixty thousandC.sixty thousand ofD.thousand of

七、總結(jié)一下自己本節(jié)課的收獲和不足，請寫在下面吧

九年英語課件 篇6

Starter Unit1

Good morning!

一、單元教材分析

本單元要求學(xué)生掌握英文字母A—H，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。學(xué)習(xí)一些簡單的英文名字，注意區(qū)別性別，并為自己取一個英文名字。能看、聽、說、唱本單元所列的日常交際用語，重點學(xué)會打招呼、相互問候并做到語音語調(diào)正確。注意一些字母及日常交際用語的發(fā)音，總結(jié)元音字母a和e的發(fā)音規(guī)則。

二、單元學(xué)情分析

本單元圍繞“問候他人”這一話題，展開聽、說、讀、寫的教學(xué)活動。為了創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境，首先讓學(xué)生們認識一些較為簡單的英文名字，并讓學(xué)生們?yōu)樽约喝∫粋€英文名字，讓學(xué)生們感知、認識英語，并盡快進入英語的環(huán)境中。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生體會打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。剛開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生們肯定對學(xué)習(xí)英語的興趣非常深厚，教師一定要利用好這一點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中能獲得樂趣。并逐步讓學(xué)生們形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

三、單元教學(xué)建議

采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、Role playing、 pair work等方式開展聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)活動。教師要盡量利用幻燈片、掛圖、實物等給學(xué)生創(chuàng)造較為真實的英語情景。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)切實可行的任務(wù)型教學(xué)活動、突出交際性。引趣激趣策略，創(chuàng)設(shè)情景調(diào)節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以用手勢，表情，動作等示意，幫助學(xué)生聽懂課堂用語和日常交際用語，不講或少講漢語。

四、單元課時分配

本單元可用2課時完成教學(xué)任務(wù)：

(1a-2e) 用1課時

(3a-4d) 用1課時

(1a-2d)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識目標(biāo)：

1) 能掌握以下詞匯：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello

2) 能掌握以下句型：

① Good morning, Helen!

② Hello, Frank!

③ Hi, Bob!

3) 能理解用英語打招呼的不同說法，并能靈活運用。

4) 能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。

2. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生們在相互問候的過程中，學(xué)會禮貌待人，與同學(xué)之間友好相處。萬事開頭難，首先利用這個單元培養(yǎng)學(xué)生們對英語的興趣，因為興趣是的老師。

二、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：

1) 認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

2) 學(xué)習(xí)用英語進行見面打招呼，并能體會不同的打招呼用語的奧妙所在，做到靈活運用。

3) 學(xué)習(xí)掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。

2. 教學(xué)難點：

1) 學(xué)習(xí)掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書寫。

2) 認識一些簡單的英文名字，并為自己取一個英文名字。

三、教學(xué)過程

Ⅰ. Lead in

Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.

(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導(dǎo)入新課.)

Ⅱ. Presentation

1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.

T: (By gestures) Teacher; Class

Ss: (Repeat after teacher) Teacher; Class

2. Point to yourself and say I’m Miss/Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.

Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)

Ss: Morning, Miss/Ms. … (Ss repeat)

Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)

3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. … Say Sit down, please. Now let’s start the lesson.

(Practice it several times.)

Ⅲ. Game (Choose an English name.)

1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.

(過大屏幕展示第一頁上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應(yīng)。)

九年英語課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識目標(biāo)：

1) 學(xué)習(xí)掌握下列詞匯：cream, workday,pie, show up, bean, market, by the endof,

2)進行一步復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)Section A 部分所學(xué)的生詞和詞組。

3)鞏固過去完成時的用法

2. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1)能運用所掌握的語法，句型和詞匯進行交流。

2)能比較流利地講述自己曾經(jīng)有的特別的經(jīng)歷。

二、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：

1) 復(fù)習(xí)鞏固Section A 部分所學(xué)的生詞和詞組，達到熟練運用的目標(biāo)。

2) 總結(jié)過去完成時的不同句型。

3)總結(jié)過去完成時的用法。

2. 教學(xué)難點：

過去完成時的用法

三、教學(xué)過程

Ⅰ. Revision

1. Have adictationof the new words learned in the last class.

2. Review somemainphrases we learned in the last class. Check the homework.

把下列短語翻譯成英語

1. 即將2. 倒杯咖啡

3. 排隊等候4. 起床

5. 出去6. 遲到

7. 到時候 8. 鬧鈴響

9. 開始做某事 10. 搭便車

3. Revision

過去完成時的構(gòu)成：had+動詞的過去分詞

II. Lead-in

T: What happenedtoyou on a bad morning?

Ss…

引導(dǎo)學(xué)生用過去完成時回答。

III. GrammarFocus.

1. 過去完成時講解。

2. 學(xué)生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習(xí)。

1)當(dāng)我到達學(xué)校的時候，我才意識到我把書包忘在家里了。

When I gottoschool, I realized I ______ ______ my backpack at home.

2)到我返回學(xué)校的時候，鈴聲已經(jīng)響過了。

_____ _____ _____Igot back to school, the bell ______ _______.

3)我到達公共汽車站之前，汽車已經(jīng)離開了。

Before I __________the bus stop, the bus ______ _______ _______.

4)我決定先買一杯咖啡，然后再準(zhǔn)備去辦公室，

I __________________ go up to my office when I decided to get a coffee first.

5)就在我和別的工作人員一起排隊等候的時候，聽到了一個巨大的聲響。

As I ___________________ ______ with the other office workers, I ______ _____ ___________.

Keys: 1.hadleft 2. By the time , had rung3. got to,had left4. was about to5. waswaiting in line , heard a loud sound

3. 學(xué)生們根據(jù)記憶，看大屏幕來完成填空練習(xí)。

4. 學(xué)生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。

IV. Try to Find

1. 由when, by the time, before等引導(dǎo)時間狀語從句時，若描述發(fā)生在過去的事，主句常用過去完成時(had + 過去分詞)表示動作發(fā)生在過去的過去。

2. be about todo,be doing等表示即將或正在做某事時，常用when引導(dǎo)從句表示突然發(fā)生的動作，when可省略。

Ⅴ. Practice

1. Work on 4a.

Ask Ss tomakesentences using by the time or before on their own.

1) Ask fivestudents to the blackboard to writetheir sentences.

1. Tim went intothebathroom. Mary got up.

By the timeMary got up, Tim had already goneinto the bathroom.

2. The coffeebecamecold. I put cream (n. 奶油) in the coffee.

__________________________________

3. Theteachercollected the math homework. I got to school.

__________________________________

4. I completedthework for my boss. The workday (n. 工作日) ended.

__________________________________

5. Themoviestarted. I arrived at the cinema.

__________________________________

6. Mymotherfinished making the apple pie (n. 果餡派). I gothome from my language course.

__________________________________

2) Correcttheir sentences together in class.

2. Work on 4b.

1) Let Ss readthewords or phrases in the box and try to understand the meanings of them.

2) Fill intheblanks with the correct forms of the words by themselves.

1. By the timeIarrived at the party, everyone else_____ already __________.

2. When he putthenoodles into a bowl, he realized he____________ toadd the green beans (n. 豆).

3. By the timemymother came back from the market (n. 市場), I ____ already __________ the door to gofor mypiano lesson.

4. Before she gottothe airport, she _________ ___about the earthquake.

5. Whenshe_________ the movie theater, she _____ remembered she had forgotten to feedherdog.

6. Before she gotachance to say goodbye, he ____________ the building.

3) Correcttheiranswers together.

Work on 4c.

1) Let Ssthink about his/her day yesterday.

2) Let themwrite two true statements and onefalse statement about their day yesterday.

3) Ask theirclassmates to guess the falsestatement.

e.g. 1. By thetimeI left for school in the morning, ___________________________.

2. By the end oftheschool day, _____________________

3. By dinnertime,_____________________________

VI. 如果有時間的話，再做以下練習(xí)吧!

用括號里所給詞的適當(dāng)形式填空。

1. When Tim getbackhome, he started to realize that the thief ________ (come) to his house.

2. By the timeIreceived the letter, I ____________ (tell) the content of it.

3. When I wasborn,I _____ (cry) heavily the first time in my life.

1. had come2.hadbeen told3. cried

翻譯下列句子：

1.當(dāng)他到達學(xué)校的時候，老師已經(jīng)開始上課了。

2.當(dāng)我出來的時候，我爸爸已經(jīng)離開家了。

3.在我拿書包以前我把門鎖上了。

4.在她做完作業(yè)之前我媽媽已經(jīng)回來了。

VII. Homework

1. 復(fù)習(xí)Grammar Focus 中的內(nèi)容。Try tomakesentences with before, by the time and be doing … when, and make use of the pastperfect tense.

2. 寫作：描述一次難忘的經(jīng)歷。

九年英語課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識目標(biāo)：

1) 復(fù)習(xí)被動語態(tài)的不同用法。

2) 能夠用英語描述一些常用生活用品的制作材料;描述一些熟悉物品的制作過程。

3) 能用就本單元所學(xué)習(xí)的語法知識及語言材料，就自己所熟悉的話題寫一篇小作文。

介紹自己家鄉(xiāng)的某個較為著名的藝術(shù)品、食物、工商產(chǎn)品等。

2.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。

二、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：

1) 能運用本單元所學(xué)的語法及語言材料，完成寫作介紹自己熟悉的物品的制件材料及過程。

2)掌握本單元所學(xué)被動語態(tài)這一語法知識點，并能運用這一知識進行造句。

3)能總結(jié)本單元所學(xué)的物質(zhì)材料、及一些藝術(shù)品的簡單制作過程。

2. 教學(xué)難點：

閱讀短文，完成寫作。

三、教學(xué)過程

Ⅰ. Revision

Review themainphrases and sentences.

Ⅱ. Talking

Ask some Sstodescribe how to make a Chinese clay piece.

First, the pieces are carefully shaped by handfrom a very special kind of clayand then allowed to air-dry.

Second, after drying, they are fired at a veryhigh heat.

At last, they are polished and painted.

Ⅲ. Discussion

Talk aboutsomespecial things that your city is famous for.

e.g.

A: What’syour city famous for?

B: Our cityis famous for making lanterns.

A: Really!What are they made of?

B: They’remade of bamboo, silk or paper.

A: What theycan do?

B: They werefirst used for lighting in theold days. Today, they are used at festivals andother celebrations.

A: Why arethey special?

B: Chinesepeople love lanterns very muchbecause they’re symbols of good luck and family reunion(團圓).

Ⅳ. Writing

1. Work on 3a.

What aresomespecial things that your town/ city is famous for? These can be food,artworkor any other products. Discuss them with a partner and take notes.

2. Work on 3b.

Write aparagraphabout the product. Use your notes in 3a.

1. Use thefollowingexpressions to help you:

My town/cityisfamous for…

…is famous in my town/ city.

…is / are made of/ from/ with/ by/ in…

…is / are used for…

…is / are known for…

…is / are special because…

2. 寫作指導(dǎo)：

這是一篇科普性說明文，讓同學(xué)們介紹燈籠的相關(guān)情況，語態(tài)應(yīng)為被動語態(tài)為主;時態(tài)應(yīng)以一般現(xiàn)在時為主，輔以少量一般過去時態(tài)或其他時態(tài)的句子。

寫作時，應(yīng)理清自己的寫作思路，逐條清晰地進行介紹。比如，可以先介紹燈籠的歷史、用途及象征意義。然后介紹人們懸掛燈籠的時間。最后，介紹燈籠的制作材料、產(chǎn)地及其類型。

注意要恰當(dāng)運用被動語態(tài)，檢查被動語態(tài)句的數(shù)、時態(tài)以及句子結(jié)構(gòu)等是否正確。

3. Ss try towritedown their answers in the blanks.

4. Walk aroundtheclass give any help Ss may need.

Onepossibleversion:

Lanterns havebeenaround for about 1800 years. They were first used for lighting in the , they are used at festivals and other celebrations. Chinese peoplelove lanternsvery much because they’re symbols of good luck andfamily reunion.

From SpringFestivalto Lantern Festival, lanterns are hung up everywhere. Lanterns wereusually madeof bamboo and paper in the old days. Now they are made of manykinds ofmaterials, such as steel, silk, cloth, plastic and so on. They aremade allround China. Lanterns are made in the shape of different animals,vegetables,fruits and many other things.

Ⅴ. Self Check

Work on SelfCheck1.

1. List somethingsyou use every day. Write down what they are made of/from and where theyweremade?

2. Let Ssdiscusswith their partners. Try to fill in the blanks.

If necessary, Sscanreview the things in Section A and B.

Work on SelfCheck2.

1. Tell Ss tomaketrue sentences with the information in Self check 1.

2. Give Ssoneexample:

My pencil is madeofwood and it was made in Shanghai.

Ss try to maketheirown sentences.

3. Exchangetheirsentences and check if there’s any mistake.

Work on SelfCheck3.

Make sure Ssknowwhat they should do.

T: Completethesentences using the correct forms of the words in brackets.

Ⅵ. Exercise

Ⅰ. Complete the sentences.

1. 皮革是動物的皮做的。

Leather ______________ the skin of animals.

2. 這個小鎮(zhèn)以其手工藝品而廣為人知。

The small town__________ _____ for its handicraft products.

3. 茶葉被手工采摘，然后送去加工。

The leaves forteaplants are picked by hand and then _____ ____ for _________.

4. 無論你做什么，都要盡力去做。

___________________ you do, you must do it with great efforts.

5. 國際風(fēng)箏節(jié)每年在濰坊舉行一次。

The ___________kitefestival ____ ______ in Weifang every year.

6. 據(jù)新聞報道，紐約州昨晚下了大雪。

________ ____thenews report, it snowed heavily in New York last night.

7. 飯桌上鋪著一層塑料臺布。

The table____________ _______ a plastic table clothes.

8. 大意駕駛釀成很多交通事故。

Careless_________causes many ________ ___________ .

Keys: 1. ismade of2. is famous for3. aresent, processing

4. No matterwhat5. international, is held6.According to

7. iscovered with8. driving, trafficaccidents

Ⅱ. Finish the sentences.

1. Inspring, we can see green ______ (leaf)and grass everywhere.

2. The Internetis______ (wide) used in most families in our country today.

3. English________(speak) by many people in the world.

4. The companyhopes____ (it) product will be successful on the European market.

5. My teacherdidwhat he could to make his class ______ (live).

6. If thetraffic_____ (be not) heavy, it’ll take us an hour to getthere.

7. They spentonepart of their holiday in _____ (French) and the other in England.

8. Bell is______(know) for inventing the telephone.

9. The Chineseuse_________ (chopstick) instead of knives and forks.

Keys: leaves,widely, is broken, its, lively,isn’t, France, known,chopsticks

Homework

上網(wǎng)搜索你所喜歡的中國傳統(tǒng)工藝品相關(guān)情況，用所學(xué)的句子寫一個報告。

英語語法課件收藏

編輯經(jīng)過深入了解和細致分析，為大家?guī)磉@篇“英語語法課件”。每位老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，并且都需要認真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有充分準(zhǔn)備教案課件，老師才能打造一個生動的學(xué)堂。所有提供的建議僅供參考，最終決策需要您自己做出！

英語語法課件 篇1

重點教學(xué)詞匯

Zebra,giraffe,seal,elephant,kangroo,leopard,animal,zoo Cat,dog,turtle,rabbit,bird,lion,fish 重點教學(xué)巨型

What do you see in the zoo?I see…

What do you want to see in the zoo?I want to see…

Where is the(rabbit)?It is under/on/in（front of）/behiand the chair.教學(xué)目標(biāo)

掌握重點詞匯，學(xué)會運用方位介詞及教學(xué)句型

Greenting How are you today?/What's the weather like today?/How old are you?/What's the date today? Chant “hello chant”“say bye bye” 教學(xué)步驟

一． Warming up

a

t:Now, let's begin the !-one boys and girls!I'm your new teacher,my name is ,if I say“Hello,boys and girls”,you should say“Hello,Wendy.”(then,say “hello”to students one by one.)[I am very happy to join with you to learn are so excellent!]Hello,boys and girls!

ss:Hello,Wendy!(小聲帶讀,重復(fù)一次)

t:very good!

how are you today?

ss:I'm you,and you?(小聲帶讀,重復(fù)一次)

t:I'm fine, you!What's the weather like today?[畫圖，做提示，在沒有反應(yīng)的情況下，要運用選擇疑問句It's(sunny)day or(rainy)day?]

ss:It's a _

t:who is today?(做手勢)

ss:I'm :what do you want,_?(do you want star and sun)

C

OK，boys and girls.(干脆利落，聲音宏亮)Let's do a chant:Hello chant!Now one,two and three,let's go!(chant第一遍先慢，快的再來一遍.)stand up and sit down!one,two,three!go back to your seat!quickly,hands,hands on your knees!let me see,who do a good job,I will give one encouragement!what do you want?

二、presentation T:boys and girls,what do you see in the zoo?look at white board,can you guess what it is? Ss:I see…(touch and say,then flash the cards)T:Now,you will read loudly after you say loudly,you will get the ,now let's play a game,bomb is a bomb,when I say 'rabbit',you should use the “rabbit” to cover your face quickly,or you will get the bomb.(注意示范).Now boys and girls,are you ready?Let's begin!Attentation,one two!OK,now there is will treat it as a we say one animal,you should put the card on the chair quickly,then I will give you one encouragement later.(one by one)What do you want to see in the zoo? Ss:I want to see…

t:Now we will play another game:run and say!（以帶讀的方式放卡片，并注意根據(jù)聲音大小擺放卡片位置，游戲結(jié)束后給獎勵give me five/ten,say bye-bye to the cards收卡片）Now，look at here!Where is the card?It's on the chair.(沒有人回答出的就做選擇疑問句，先做引導(dǎo)，后讓學(xué)生自己說)Now I will choose two students to come here,and then I say put the card on the will put the card on the chair quickly,If you do a good job and i give you one encouragement!Attention!let's do a chant~bye-bye chant!and then you will go out and have a break!Stand up!

英語語法課件 篇2

語法試講教案

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)Help students to learn the usage of ….2)Help students to grasp the sentence pattern of…..Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important and difficult points 1)the sentence pattern of… 2)some special cases 3)enable students to use … in real life Teaching procedures Step 1 Lead-in(5min)Show some pictures to the students and ask them to describe the picture.引導(dǎo)學(xué)生運用語法項目

Step 2 Explanation(18min)Explain the usage of ….Present several examples of the grammar item.Step 4 Practice(15min)Ask the students to do the exercises.Step 3 Summary(4min)Invite students to summarize the usage of … Make some supplements and stress the important points.Step 5 Homework(3min)Ask students to finish related exercise on the textbook.Ask the students to write a passage about ….(You have all done a really good job today.I believe you already have a good knowledge of /master the knowledge of…..For homework, you are required to complete exercises on page 201 and to write a passage about ….[I’d rather you search more information about… and some of you will be invited to share your findings with us in the next class.] Clear? Ok.See you next class.)寫作試講教案

Grade level: First grade of High school Lesson type: Reading Duration: 45min Teaching objectives 1)enable students master the procedure of writing this kind of composition 2)improve students’ writing skills

3)help students to get more knowledge of … Teaching aids Multimedia devices, blackboard Teaching important &difficult points 1)Help students to express their ideas in proper English 2)Help students to learn the structure in English writing Teaching procedures Step 1 Warming-up(5min)Show some pictures of … to the students and ask what do they know about … Then lead the students to the topic of writing.(Good morning, boys & girls.How are you doing? Fine? Good.Now let’s start our new lesson.Here I have some pictures for you.Do you know what’s in the picture?)Step 2 Pre-writing(10min)Activity 1: vide Ss some questions about the topic and ask them to discuss the questions in group and write down every idea that comes to their mind.After discussion, invite representatives of each group to present their ideas to the whole class.Activity 2: planning.Encourage Ss to work on their own to repot ideas that they think are valuable and think about how to organize their ideas.Step 3 While-writing(20min)Ask the students to write down their own articles.Step 4 Post-writing(7min)Ss will work in group and read each other’s composition.They should choose the best composition of the group and read it in front of the class.Step 5 Writing assessment(2min)Ask Ss: What’s you most difficult thing during the whole process?

(difficult to organize the ideas in a logical way;you feel brainstorm is difficult, difficult to provide persuasive reasons to support the idea)Step 6 Homework(1min)1)Here are some handouts I prepared for you.Read it after class, I believe you can find answers towards your questions.2)Improve your composition according to the handout.聽力課試講教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Listening Duration: 45 min Teaching objectives 1)Enable students to master different listening skills 2)Help students to learn more about …..Teaching aids: Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Help students to understand the listening material 2)Encourage students to apply listening skills when listening to the material Teaching procedures Step 1 Warming-up(2min)Show some pictures to the students and have a free talk with the students.Step 2 Pre-listening(5min)Organize the students to have a brief discussion about the topic.Invite some students to share their ideas with the class.Predict the main idea of the passage.After that, present new words and expressions to the students.Step 3 While-listening(25min)1)Listen for main idea Ask Ss to listen to the passage but do not look at the questions, ask them to get the main idea of the passage.Invite students to share their ideas.2)Listen for answers to the exercises/detailed information Ask Ss to listen to the passage again.This time ask them to try their best to get answers to the questions.After listening, check whether Ss get the correct answer, and ask why.3)Play the tape again, focus on the part where they did not get the right information.Do you have any questions? Step 4 Post-listening(10min)Show them the listening text and ask them to read it aloud together.Step 5 Summary(2min)In this period, we mainly focus on the listening ability.It’s very important.If your listening is poor, you’d better practice more.The more you listen to English, the better your listening is.Remember: Practice makes perfect.Step 6 Homework(1min)1)Read the listening texts again and try to retell the passage in your own words 2)Search more information about ….口語課試講教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Speaking Duration: 45 min Teaching objectives 1)Students will be able to use some important words and expressions 2)Students will be able to express their ideas or thoughts clearly.Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Help Ss to master the expressions of giving advice: 2)Talk about … by using … Teaching procedures Step 1 Warming-up Show Ss some pictures of … and ask students to describe what they are doing.Step 2 Lead-in Play the tape and ask Ss to listen to the dialogue.Ask Ss to predict what we will learn today.Step 3 Provide key sentence patterns & expressions Provide Ss useful sentence patterns and expressions to express …..Step 4 Role-play/ Discussion Give the Ss a situation, and ask the Ss to work in pairs and make up a conversation.Ask the Ss to discuss the topic with their partners.After that, invite Ss to present their ideas in front of the class.Step 5 Summary In this period, we mainly focus on how to….It’s very important.You should know how to … in real life after this period.You should memorize the useful expressions we learned today.I hope you can practice more after class.Remember: practice makes perfect.Step 6 Homework 1)Collect more expressions and sentence patterns that can be used to express …..2)Find a partner to practice how to … in different situations.詞匯課試講教案

Grade level: First grade of high school Lesson type: Vocabulary Duration: 45 min Teaching objectives 1)Enable students to know the meaning of new words and grasp the usages of such important new words 2)Enable Ss to use such new words in their own writing or speaking Teaching aids Multimedia devices;blackboard Teaching important and difficult points 1)Explain the meaning and usage of the words to the students 2)Enable Ss to use the new words when they express themselves Teaching procedures Step 1 Lead-in Revision.Last period, we have finished the reading of the passage.Now we will learn the new words in the passage.Let’s look at the underlined/italic/bold words.Step 2 Guess Ask Ss to guess the meaning of the words in the context.Or give students some examples and ask Ss to guess the meaning of the words.Step 3 Explanation Explain the meaning of the words to the Ss.After explanation, present the usage of the words to the students and provide examples to help them understand how to use them.Step 4 Practice Ask the students to make sentences with new words by themselves.Invite Ss to share their sentences with the whole class.Step 5 Summary This, period, we have learnt several new words:...we have learnt the usage of these new words.I hope you will memorize these words, as well as the usage of these words.I suggest you use the new words as often as possible.In this way, you will know how to use the words, instead of only knowing the meaning of the words.Step 6 Homework 1)Look up these new words in the dictionary, and get more meanings and usage of them in the dictionary.2)Finish Exercise 2 on page 11.require.async(['wkcommon:widget/ui/lib/sio/sio.js']，function(sio)

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New words: New phrases: Step5: Summary Ss summarize what we have learnt and key points.Make an assessment on each group.Step6: Homework Write a diary with simple past tense.Blackboard design： Title: Questions: New words : 文章線索（便于復(fù)述）

口語課教學(xué)過程：看圖，問答練習(xí)，重點句呈現(xiàn)講解，小組練習(xí)，展示成果 Teaching Objectives: 1.Be able to master the following words and sentence pattern.And learn the expression of giving advice.2.Be able to talk about one?s health problems and give advice fluently 3.Improve the cooperative spirit and care more about yourself and your family members? health.Teaching Aids: Pictures, a tape recorder and ppt.The teaching Focus: 1.Master the following words and sentence pattern.2.Master the expressions of giving advice The Teaching Difficulties: 1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;2.Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.Teaching procedure: Step1：Warming up Greet Ss by asking them: How are you today? Then I?ll tell Ss that I?m not feeling well today(Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.)and get Ss to guess the reason freely.If Ss can?t get the answer, I?ll tell them that I didn?t have a good sleep last night.So I have a headache.(I say this by doing a gesture)Step2: Presentation of words and sentence patterns 1.Let one student imitate he has a kind of disease and ask the class guess what ?s the matter with him.Use the following sentence:”what?s the matter with him?” “I have a stomache.”

Ss pictures of diseases.(Write the words on the black board.)Step3: Pair work Ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What?s the matter? I?m not feeling well.I have a … Step4: Presentation of expressions of giving advice Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn?t do… During this activity, some phrases will be learned:...Step5: Role play the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.Ask Students to make a four-people group, one of them is a doctor, the other three are patients.Ask the Ss to role play a dialogue.A: What?s the matter with you? B: I?m not feeling well.I have a _______.A: When did it start? B: About______ ago.A: Oh, that?s too bad./ I?m sorry to hear that.You should/shouldn?t ________ and you should/shouldn?t ________...B: Yes, I think so.A: _________________.B: Thank you, doctor.Step5: Summary Ss summarize what we have learnt.Make an assessment on each group.Step6: Homework Try to make a story according to the dialogue.Blackboard design： Title: New words and phrases : Sentence pattern : 語法課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，查找標(biāo)記相關(guān)句子，總結(jié)規(guī)律，練習(xí)（造句，討論）Teaching objectives: 1.Enable the Ss to know the uses of adjectives ending in-ing /-ed and the differences between them.2.Master the following words and sentence pattern.Main word and Expression: amazed, amazing, interested, interesting, bored, boring.Main structure: The classroom was amazing.I was completely amazed by the classroom.Teaching aids: Pictures, a tape recorder and ppt.Teaching important points: Get the Ss to know the differences between the adjectives ending in-ing and-ed and learn the uses of them in the sentences.Teaching difficult points: Understand the differences between the adjectives ending in –ing and –ed and apply them in the sentences.Teaching procedure: Step 1 Lead in Greet the students and say some words which includes the language points.Then tell them what we are going to learn is the differences and uses of the adjectives ending in –ing and –ed.Ask students to think about the question below and try to figure out the right answer.---Can you make a distinguish between the two sentences? I am bored.I am boring.Step 2 discovering and explaining.Ask the students to read the text and try to find out the sentences which have the adjectives ending in-ING and –ED.Try to find the differences and understand the meaning of these adjectives.Step 3 Group work Let students work in groups and have a discussion.Try to find the differences of these adjectives and explain the meaning of these sentences according to the context.Step 4 Conclusion and exercise Invite students to make a report about their group discussion and teacher will make a conclusion according to their report.Find the grammar rules: 1: The –ing form describes the people or things that cause the feeling;（令人?）2: The –ed form tells us how people feel.（感到?）

Give some examples to show what they have learned and ask students to do exercise and check the answers.Fill in the blank with the correct forms of words.It is a ____(bore)party and I feel__(bore).Step 5 Homework 1.Find out more adjectives ending in-ing and-ed and sentences.2.Use the-ED and-ING form of the words “bore” “interest” “amaze” and “embarrass” to make sentences.Blackboard design： Title:

Teaching procedures:

Step 1: Greetings

T: Good morning, everyone.S: Good morning, Mr Dai.Step 2: Lead-in

T: My lovely Ss, please look at the screen.What is the topic of our class?

Ss: Unforgettable experiences.T:Yes.Please use one word to describe it, such as “happy”.S1:…

S2:…

… …

T: perfect, all of you are knowledgeable.(Ask Ss one by one, and choose some words write down on the blackboard.)

T:Okay.You see, all of you used many different words to describe, like…(write down on the blackboard.)

Step 3: Activities

1.Acitivity1: Telling story

(Make a short conclusion)

T: Different people have different understanding of our topic.Now, look at the screen, I’ll show you some aspects of our topic.First, unforgettable experience sometimes means something leaves deep impression on you.Such as……(the words of Ss’)It also can means events, some are good, and some are bad.(Olympic Games, natural disasters, etc.)Or, it may be means something very meaningful.And, it also can means your unforgettable trip;you went to some famous places.For example, went to zoos.Yes, I have gone to Linyi Wild Zoos last week.I saw many different kinds of animals there.It’s so enjoyable and meaningful.You can see the pictures….Do you want to know more information about my “Zoo’s trip”?

Ss: Yes.T: OK.Let’s see it together.(Present the route of my tour on the blackboard or ppt, use First—Next—Then—Finally to describe.)

T: Look at my route on the Blackboard:

(My own experience:

It was a fun day.I went to Linyi Wild Zoos with my friends.First, we took on the bus at bus station.Because we would see many dangerous and ferocious animals such as lions, tigers, wolves , etc.After about half an hour, we backed to the station.Next, we walked to see some gentle animals like pandas, different kinds of birds, monkeys, swans and so on.Then, we went to see the animals’ shows.They are so lovely, interesting and smart.Finally, we went to the restaurant to have dinner.Although all of us were very tired, we were happy and enjoyable.)

T: How do you think of my experience?

Ss:…

T:But I believe yours must be better than mine.Now, working in pairs, share your own unforgettable experiences with your partner.T:I can see all of you are eager to tell your stories...., who do you think has the most interesting story in our class?

S1:**.T:OK.Thank you.Jack, please share your unforgettable experience.S2:…

T:You say that… Whose story are you interested in , you can call his or her name.…

…

T.All of you did a very good job.And I am very proud of you.Give you a big hand.If you want to know more, you can communicate with your classmates after class.2.Activity2: Making story

T: Next, let’s play a mini-game.Looking at the blackboard, there are two faces, one is… the other is…

I will ask two students to write down some relevant words or phrases.… …

T: Now, I have several envelopes in my hands.Do you want to know what is it in it?

Ss:Yes.T:Okay.I will divide you into several groups.Each group chose one envelope.And you will know the secret in it.(Making the short dialogue according to the paper in envelope.After they finished, ask one student of each group to stand on the stage to tell their story.)

Step4: Summary

T: We have learned many useful words, phrases, and sentences to describe our own experience.In next days, you can use them to talk about things, people and events in your own daily life.Step5: Homework

T: After class, each group prepare a play according your story.At next class, you will have a role play.Are you clear?

高中英語教師資格證面試教案模板二

Teaching Objectives(教學(xué)目標(biāo))

1.Language Objectives(知識目標(biāo))

2.Ability Objectives(能力目標(biāo))

(1)Enable students to …

(2)…

3.Moral Objectives(情感、態(tài)度及價值觀目標(biāo))

(1)Help students to learn that…

(2)…

注：

1.Teaching Objectives的三個目標(biāo)可以根據(jù)授課內(nèi)容不同加以取舍。

2.語言目標(biāo)主要包括本課將講授的重點單詞，短語或句型結(jié)構(gòu)。

3.能力目標(biāo)指對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

Important Points(教學(xué)重點)

1.Master two important reading skills

2.…

Difficult Points(教學(xué)難點)

1.How to analyze the text and grasp the main idea of the text;

2.…

Teaching Methods(教學(xué)方法)

municative Approach.........2.Teaching Aids: a tape recorder, a projector and a computer …

1.注：教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇。

Teaching Procedures(教學(xué)過程)

Step I Lead-in(1 mins)導(dǎo)入

1.…

2.…

注：Lead-in部分是通過復(fù)習(xí)、圖片、問問題、提問、討論相關(guān)話題等教學(xué)手段引入本節(jié)課的授課內(nèi)容。

Step II Fast Reading(3 mins)新課學(xué)習(xí)

注：Reading是通過 skimming 或scanning等教學(xué)手段使學(xué)生對課文大意，或課文結(jié)構(gòu)等有所了解。

Step III Important words and phrases:(3 mins)新課學(xué)習(xí)

Eg.1.apply for …(頂多講兩個!)

2.…

注：詞匯課是通過對單詞或短語的講解使學(xué)生對具體知識等有詳細了解，并通過小題練習(xí)，或者互相提問相關(guān)問題理解并掌握運用知識。

Step IV Careful Reading(5 mins)(頂多講兩個!)

注：Careful Reading主要是處理課文中較難的單詞，短語，句子結(jié)構(gòu)，或課文篇章理解。如：

Eg.1.The teacher is a very enthusiastic woman called Ms.Shen.called Ms.Shen 是過去分詞短語作定語，與所修飾的詞之間存在著邏輯上的被動關(guān)

系，相當(dāng)于定語從句who/that was called Ms.Shen。如：

---We visited the new library built three weeks ago.---The first textbooks written for teaching English as a foreign language came out in the 18th century.---Most of the artists invited to the party were from South Africa.注：短語一般放在被修飾詞之后，單個過去分詞放在被修飾詞之前.2.…

Step V Summary(1 mins)(小結(jié))

注：Summary 是總結(jié)討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

We have known the Likang’s life at Senior High, is your English classroom like Likang’s? Is your class the same size as his? Is the number of boys and girls the same? Are you looking forward to doing your English homework? Now please discuss with your partner and compare your school life with Likang’s.Step VI Homework Assignment(1 mins)(作業(yè)布置)

英語語法課件 篇3

高中英語語法“虛擬語氣”的教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

本課是結(jié)合外研社版高中英語教材選修6中有關(guān)虛擬語氣的語法內(nèi)容，進行高三虛擬語氣的復(fù)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一和高二英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，高三學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在高三語法復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學(xué)重點:

1.復(fù)習(xí)的重點---語法虛擬語氣的句型結(jié)構(gòu).2.語法虛擬語氣的運用

四、教學(xué)難點:

1.結(jié)合復(fù)習(xí)的語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2.虛擬語氣在真實的生活語境中的使用。

五、教學(xué)目標(biāo): 1.知識目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握情態(tài)動詞在虛擬語氣之中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，附和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決高考題。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準(zhǔn)確表達的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.德育目標(biāo)：

用情態(tài)動詞和虛擬語氣的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情和正確的世界觀、人生觀。

六、教學(xué)策略: 通過活動課、小組討論等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

非測試性評價體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果，評價體系“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要?！?本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學(xué)的價值觀。

八、教學(xué)用具：

黑板、錄音機、多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字、音樂等制成PPT課件）

九、教學(xué)過程

Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You wish?? 設(shè)計說明：

1.教師首先展示美國聾啞女作家 海倫·凱勒的影片圖片和主要作品，然后請學(xué)生閱讀以下片段：假如給我三天光明（節(jié)選）請學(xué)生思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你會怎么做？教師通過多媒體呈現(xiàn)圖片，目的吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)起好奇心。

2.利用新穎和形象的圖片導(dǎo)入，有利于學(xué)生參與教學(xué)活動，進行討論和對話活動。幫助學(xué)生學(xué)會珍惜擁有，學(xué)會生活。Step2 Presentation（8 minutes）

Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music

Living life over

If I had my life live over I would have talked less and listened more

I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded

?? Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.評價工具（選票）：選出朗讀最好的學(xué)生。設(shè)計說明：

1.用配樂英文詩歌朗誦的方式導(dǎo)入語法---虛擬語氣的學(xué)習(xí)。該詩歌幾乎每句都使用虛擬語氣來表達思想，傳遞情感。

2.任務(wù)型活動：課題的引入采用詩歌朗誦競賽的形式，學(xué)生小組活動，對英文詩歌進行翻譯，激發(fā)參與學(xué)習(xí)過程的熱情和競爭意識。最后由全體同學(xué)對各組參與代表投票進行非測試性評價。Step3 Revision（7 minutes）

Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people ______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you______(attend)the concert, your oral English _______(become)better now.設(shè)計說明：

1.教師在進行語法教學(xué)的過程中把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍的度, 適應(yīng)高三復(fù)習(xí)的需要，加強語法教學(xué)的交際性，科學(xué)性和可操作性。

2.合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在活動中運用語言，調(diào)動起學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和主體意識。教師把語法規(guī)則活化為活動，把教學(xué)活動活化為交際活動。設(shè)分組競答游戲活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識。Step4 Consolidation(5minutes)

1.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.had discovered B.had been discovered C.has discovered D.has been discovered

2.This printer is of good quality.If it ____ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.would B.should uld D.might 3.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tell B.tells C.told D.had told 設(shè)計說明： 以選擇題的形式，降低學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的難度。通過課堂測試進行反饋，進而了解學(xué)生的掌握情況，以學(xué)生的為本，注意個體差異，因材施教。Step5 Writing（20 minutes）

Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.1.If…did/were , …would/could/should/might do… 2.If …h(huán)ad done , …would/could/should/might have done… 3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows

1.I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task3: Ask the students to translate the sentences into English.1.我的老師建議我制定學(xué)習(xí)計劃并認真的執(zhí)行。

(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…

(3)My teacher’s suggestion is that I should make…

2.現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)起來好像永不疲倦一樣。我相信，堅持不懈和決心會助我成功。

At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.設(shè)計說明：

1.讓學(xué)生圍繞該話題展開討論，以確認可以使用虛擬語氣的地方。課堂教學(xué)過程中，注重 “精講精練，以練為主；點到為止，注重運用”。

2.在學(xué)生找到可使用的句子之后，鼓勵學(xué)生靈活運用多種虛擬語氣的表達方式對語言進行深層次的句法處理.調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的熱情，增強面對高考的自信。Step5 Assignment

Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life, such as walking in the space , living under the sea, making a journey, and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(寫作訓(xùn)練)設(shè)計說明：

任務(wù)型活動：課外作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延伸，學(xué)生可以互相合作完成該寫作任務(wù)。該環(huán)節(jié)是本課所有教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)，通過寫作的練習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會運用語法知識，討論自己感興趣的話題，表達自己的思想，達到形成和提高寫作能力與技巧的目的，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在反復(fù)接觸和運用語言的過程中逐步體會和感知語言的規(guī)律性，從而使學(xué)生的語法知識內(nèi)化成語言能力。

Blackboard design(板書設(shè)計)

Revision---the subjunctive mood

1?did/were , ?would/could/should/might do? 2?had done , ?would/could/should/might have done? 3?did/ were to/should do ,?would/could/should/might do?

If

but for

Reflection after teaching（教學(xué)反思）

本節(jié)課通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在小組活動中通過合作和探究來完成各個任務(wù)。新教材要求將語言的形式與其意義、交際功能有機的結(jié)合起來，通過在實際的語言運用中內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生達到能準(zhǔn)確運用語言進行有效交際的目的。大多數(shù)學(xué)生離開課堂之后并沒有多少聽說英語的練習(xí)機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。導(dǎo)致學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實，在表達自己的看法和用英語進行討論時，不時有學(xué)生夾雜著漢語。在學(xué)生進行小組活動時，應(yīng)盡量給學(xué)生更多的幫助，主動了解學(xué)生的語言困難。學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到的知識畢竟有限，讓他們掌握語言的同時，將課堂學(xué)到的知識內(nèi)化為能力，繼而實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)并運用的目的。同時，運用寫作引導(dǎo)學(xué)生體驗語言的用法，提升學(xué)生的能力。

英語語法課件 篇4

高三英語語法復(fù)習(xí)課

廣東省興寧市興民中學(xué) 劉飛宇

英語教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動過程。只有從組織教學(xué)活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。本人結(jié)合區(qū)級研究課題“高中英語任務(wù)型課堂教學(xué)課題”的實施和本班學(xué)生的實際，對高三語法復(fù)習(xí)課---虛擬語氣進行了操作性較強的處理。

一、教材分析：

本課是結(jié)合外研社高中英語教材選修6中有關(guān)虛擬語氣的語法內(nèi)容，進行高三英語語法---虛擬語氣的復(fù)習(xí)，我在教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一和高二兩年英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高三學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在高三語法復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度，為高考和大學(xué)的進一步學(xué)習(xí)研究打下堅實的基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認真，好勝心強，渴望在班集體里得到他人的承認，很在乎別人對他們的評價，求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師，愿意開口講。他們有著高中生獨立、愛表現(xiàn)自我的特點。因此，只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學(xué)重點:

1.把握本課復(fù)習(xí)的重點---語法虛擬語氣的句型結(jié)構(gòu)

2.語法虛擬語氣的運用

四、教學(xué)難點:

1.結(jié)合復(fù)習(xí)的語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2.虛擬語氣在真實的生活語境中的使用。

五、教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握情態(tài)動詞在虛擬語氣之中的使用。根據(jù)該語法規(guī)律解決實際問

題。重語境，探語義，培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，附和邏輯推理和合理的想象，依靠語法但不拘泥于語法，結(jié)合語法和題干中的語境解決高考題。在運用語言的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，幫助學(xué)生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的綜合能力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

2.能力目標(biāo)：利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生不自覺地進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準(zhǔn)確表達的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，著重提高學(xué)生獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)策略:

本課我主要采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法是讓學(xué)生在課堂活動中獲得知識。任務(wù)完成的過程，就是一個知識轉(zhuǎn)化的過程。它應(yīng)具備以下特點：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語言形式為目的。（2）任務(wù)的設(shè)計焦點應(yīng)該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師精心設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得。

七、學(xué)習(xí)策略:

非測試性評價體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施效果，評價體系“正確反映外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)和過程，滿足學(xué)生發(fā)展的需要?！?為了達到這一目標(biāo)，本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學(xué)的價值觀。

八、教學(xué)設(shè)計:

1.總體思路

將本節(jié)課的主要內(nèi)容分為 Warming up（熱身）Presentation（導(dǎo)入）Revision（語法復(fù)習(xí)）Consolidation（知識鞏固）以及Writing（寫作應(yīng)用）。其中熱身及導(dǎo)入部分相結(jié)合，由欣賞名篇名句入手，再進行英文詩歌朗誦比賽活動，旨在讓學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，是學(xué)生通過聽、說、讀等活動熟悉學(xué)習(xí)的主題。學(xué)習(xí)的主體環(huán)節(jié)由復(fù)習(xí)、鞏固和實際應(yīng)用三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，所設(shè)計的問題精心挑選，學(xué)習(xí)活動層層深入，著眼于提高學(xué)生對語法知識的運用能力。

2.教學(xué)過程

Step1 Warming up（5 minutes）Discuss about the pictures together , and express their ideas freely.Such as, What would you do now, if you lost your vision or other valuable things ? You

wish??

Step2Presentation（8 minutes）

Hold an English poem recital competition.Task1：Divide the whole class into a number of groups.Each group asks one student to act as the competitor with music

Living life over

If I had my life live over I would have talked less and listened more

I would have invited my friend over to dinner even if the carpet was strained and the sofa faded I would have taken the time to listen to my grandfather ramble about his youth…

I would never have insisted the car windows be rolled up in the summer day because my hair had just been teased and sprayed.I would have burned the pinked candle sculpted like a rose before it melted into storage

I would have sat on the lawn with my children and not worried about the grass strains

I would have cried and laughed less while watching television---and more while watching life I would have gone to bed when I was sick instead of pretending the earth would go into a holding patter if I were not there for the day.I would never have bought anything just because it was practical would not show soil or was guaranteed to lastlife time.There would have been more “I love you”…… more “I am sorry”……but mostly ,given another shorts at life ,I would seize every minute…look at it and really see it ……live it ……and never give it back.（譯文:如果時間倒流，我會少說多聽。我會請朋友來家里吃飯，即使地毯臟了，沙發(fā)褪色了。我會抽時間聽祖父嘮叨他的青年時代。我不會因為剛剛把頭發(fā)梳理定型而要求夏天關(guān)上車窗。我會點燃那支雕成玫瑰狀的蠟燭，而不會讓它在塵封中融化。我會與孩子們坐在草地上，不去擔(dān)心草地上的污漬。我會把淚水和笑聲更多得留給觀察人生，而不是看電視。如果生病了，我會臥床休息，而不是自認為沒有我，地球就不轉(zhuǎn)了。我不會買那些僅僅是實用或者不顯臟或者保證能用一生的東西。我會更多地說，“我愛你”?? “對不起”??然而，最重要的是，如果有來生，我會抓住每一秒，看人生??體驗人生??再也不放手。）Task2：Choose the best group that read the poem with their deepest feeling.Step3 Revision（6 minutes）

Firstly，ask the students to answer the questions in groups to summarize the basic structure of the grammar.And then find out how to use the grammar correctly.1.If there _______(be)no computer, the students _______(learn)much now.2.If there _______(not be)the war, people _______(live)a happier life in the future.3.If you ________(come)yesterday, you _______(see)Jackie Chen.4.If you________(attend)the concert , your oral English ________(become)better now.5.But for the PLA, people _______(suffer)a lot in the earthquake.Step4 Consolidation(5minutes)

Give the students some examples that have been used in the Tianjin College Entrance Examination, which can promote the students to prepare for the examinations from the bottom of their hearts.13.If Newton lived today, he would be surprised by what ______ in science and technology.A.haddiscoveredB.hadbeendiscovered

C.hasdiscoveredD.hasbeendiscovered

15.This printer is of good quality.If it ______ break down within the first year, we would repair it at our expense.A.wouldB.uldD.might

15.---John went to the hospital alone.---If he ____ me about it, I would have gone with him.A.should tellB.tellsC.toldD.had told

Step5 Writing（20 minutes）

How to express true feelings with the help of the grammar.And ask the students to say and write down their ideas in English.Task1: Summarize the grammar with the students and write down what they said on the blackboard.(3 minutes)

1.If…did/were , …would/could/should/might do…

2.If …h(huán)ad done , …would/could/should/might have done…

3.If…did/ were to/should do ,…would/could/should/might do…

Task 2: Discuss the sentences in groups and encourage the students to express their feelings in English as follows(4 minutes):

1.我現(xiàn)在有些后悔把本該用在學(xué)習(xí)上的時間浪費在玩電腦游戲上了。

I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.2.英語本該是我擅長的學(xué)科，但我在上面投入的時間和精力都太少了。

I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.3.如果我兩年前像現(xiàn)在一樣用功，現(xiàn)在我的成績就會令人滿意的多。

If I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.Task 3: Broaden their horizon to use the grammar in some other different ways , discuss their ideas and write the answers on the blackboard.(6minutes)

1.我的老師建議我制定學(xué)習(xí)計劃并認真的執(zhí)行。

(1)My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.(2)It is suggested that I should make…

(3)My teacher’s suggestion is that I should make…

(4)My teacher has made the suggestion that I should make…

2.現(xiàn)在，我學(xué)習(xí)起來好像永不疲倦一樣。我相信，堅持不懈和決心會助我成功。At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Task 4: Encourage the students to collect the main ideas to form a good composition，the students can cooperate to finish the task, as follows(7 minutes)：

It will be a few months before we take the College Entrance Examination.And I should be devoted to my studies.Now I regret wasting the time which I should have spent on my studies playing computer games.I could have been good at English, but I devoted too little time and energy to it.In my view, if I had worked two years ago as hard as I do now, my grades would be much more satisfactory now.As a result, My teacher suggests that I should make a study plan and carry it out very seriously.Believe it or not, I got a high mark at the exam, which encourage me a lot.At present, I am learning as if I were never tired.I believe that my perseverance and determination will lead to my success.Step5 Assignment（1 minute）

1.Oral practice---summarize the grammar and talk about where and how we can use it.(口語練習(xí))

2.Ask the students to finish the composition we have talked about or write a composition about your dream that can hardly be realized in your daily life , such as walking in the space , living under the sea , making a journeyin 3000 and so on.Motivate the students to use the grammar “the subjunctive mood” to organize the sentences and form the composition.(寫作訓(xùn)練)

本節(jié)課我通過不同的任務(wù)設(shè)置，讓學(xué)生在小組活動中通過合作和探究來完成各個任務(wù)。新教材要求教師改變單純進行語法教學(xué)的方式，將語言的形式與其意義、交際功能有機的結(jié)合起來，通過在實際的語言運用中內(nèi)化語言規(guī)則，從而使學(xué)生達到能準(zhǔn)確運用語言進行有效交際的目的。但是，在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生離開課堂之后并沒有多少聽說英語的練習(xí)機會，他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激。導(dǎo)致學(xué)生的語言基礎(chǔ)不扎實，在表達自己的看法和用英語進行討論時，不時有學(xué)生夾雜著漢語，或有的學(xué)生不敢大膽說出自己的看法，欲言又止。所以在學(xué)生進行小組活動時，應(yīng)盡量給學(xué)生更多的幫助，主動了解學(xué)生的語言困難。

總之, 學(xué)生在有限的課堂中學(xué)到的知識畢竟有限，我們要讓他們掌握語言的同時，將課堂學(xué)到的知識內(nèi)化為能力，繼而實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)并運用的目的。同時，運用寫作引導(dǎo)學(xué)生體驗語言的用法，提升學(xué)生的能力。

英語語法課件 篇5

一、說教材

1、 教材分析：本課的中心話題是“世界英語”，介紹了英語在世界范圍內(nèi)的人們生活中所承擔(dān)的不同角色及所起的重要作用。這篇文章是一篇說明文，它介紹了英語是世界上最為廣泛使用的語言，并通過具體數(shù)字來說明英語使用的廣泛性和重要性。

2、 教學(xué)目標(biāo)

1） 知識目標(biāo)：

要求學(xué)生掌握大綱詞及短語：majority， native， total， in total， tongue， equal， government， situation， except for， international， organization， trade， tourism， global， communicate。

2） 能力目標(biāo)：

著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀該文章，獲取有關(guān)于世界英語的信息，并使學(xué)生能閱讀類似難度的篇章。

3） 情感目標(biāo)：

使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性：為了更好地與各國人民溝通，獲取新的知識，從而為祖國做貢獻。

3、基本技能：讀、說有關(guān)英語語言話題的知識。

4、三點

1）重點：掌握大綱詞及短語

2）難點：讀，說

3）關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生溶入其中，充分調(diào)動其非智力因素。

二、說學(xué)情

1、學(xué)生特點：

1）基礎(chǔ)教差；

2）學(xué)習(xí)被動，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、知識結(jié)構(gòu)：

知識零碎，沒有形成系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)不完整。尤其是基礎(chǔ)知識匱乏，在初中應(yīng)當(dāng)建立的基本框架沒有建立起來，給英語教學(xué)帶來一定難度。

3、思維特征：

缺乏創(chuàng)造性的思維，有幼稚化的傾向；缺乏條理性和邏輯性，缺少思想深度。

三、說教學(xué)過程

為全面提高學(xué)生的閱讀理解能力及綜合運用語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)的能力，主要設(shè)計如下步驟：

教具：多媒體

1、 精心導(dǎo)入：教師首先提出問題：How many languages can you speak？ 直接導(dǎo)入到語言這一話題。再讓學(xué)生展示自己的方言，并利用多媒體將事先錄制好的聲音播放出來（用不同語言或方言說我是一個中國人），提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、 整體閱讀：要進行有效地整體閱讀，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備篇章知識，了解偏重模式與內(nèi)涵。掌握了常見的模式，就可以更好地進行篇章閱讀。在這一部分，我就文章內(nèi)容，提出一個問題：How many roles of the English language？ 讓學(xué)生快速地找出英語所扮演的三種不同角色。再讓學(xué)生根據(jù)這幾種角色，找出各個段落的主題句或是大意。從而使學(xué)生在整體上對該篇說明文有所把握。再讓學(xué)生找出文章中幾個數(shù)字具體指代的是什么以及學(xué)好英語越來越重要的原因。在以上這兩個環(huán)節(jié)中，運用了一些閱讀技巧和閱讀方法：如skimming使學(xué)生快速預(yù)測主旨大意；scanning跳讀找出信息。

3、 深層理解：我設(shè)計了六個正誤判斷題，引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的理解。

4、 鞏固練習(xí)：在學(xué)生對文章有了較好地理解后，用blank—filling來鞏固學(xué)生對該文章的掌握，包括詞和短語。

5、 表演：教師給出一個語境：兒子不愛學(xué)習(xí)英語，父親勸說其要認真學(xué)習(xí)。通過對本篇文章的學(xué)習(xí)，編造對話。利用這種真實情景交際法，提高了學(xué)生參與的積極性，并加深對文章的理解。

6、 問題討論：漢語是不是會越來越被廣泛地使用呢？為什么？這個開放性話題通過比較漢語與英語，闡述它們被廣泛使用的原因，從而激發(fā)學(xué)生的思維思考，并關(guān)注社會問題。

7、 情感教育：最后給出幾個有關(guān)學(xué)好英語的漂亮句子，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并能付諸于實踐中去。

8、 小結(jié)：再次提出學(xué)習(xí)英語的重要性

9、 作業(yè)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫一篇有關(guān)于為什么學(xué)習(xí)英語的文章。

英語語法課件 篇6

輕松愉快學(xué)語法——My New Neighbor的時態(tài)教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)困生能夠理解一般過去時以及含有一般過去時的句子，并嘗試模仿造句；接受能力高的學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上，熟練運用一般過去時進入句子和語篇的寫作。

教學(xué)步驟及說明 I.Presentation.利用文本中的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生通過對標(biāo)題My New Neighbor以及文本中的三幅圖的識讀，預(yù)先進入語境的猜測和預(yù)熱?；蛴谜n件展示的圖片，講述Lucy昨天忙碌的一天，引入一般過去時所表達的含義及動詞的過去式。

（設(shè)計意圖：學(xué)生樂于看圖聽故事，在語境中讓學(xué)生感知一般過去時這一語法。）

II．語境中認識一般過去時時態(tài)形式。

1.導(dǎo)入問題，What did I do for my new neighbor last weekend? 隨后讓學(xué)生快速閱讀My New Neighbor，并找出下列動詞的過去式, 小組合作總結(jié)動詞過去式的變化規(guī)律, 學(xué)生競爭展示。

（1）pick ________attach ________open ________look______ fold ________ fill ________（2）move ________smile_______

（3）am______ see _____ say______ have ________ run________ hide ________ become ________ leave ________ put ________

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生進行小組合作探究，提高學(xué)生參與的積極性和主動性。）2.細讀My New Neighbor，讓學(xué)生回答問題： When did the girl move in?

What did Lucy see the girl doing? How did the girl look?

What did Lucy do to help the girl? Did they become good friends?

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去細讀，并合理組織語言回答問題，初步體會一般過去時的用法。）

3.再讀My New Neighbor，讓學(xué)生填空復(fù)述課文。

Last weekend , a new girl ______ in next door.She _______ lonely.I _____ a great idea.First, I _______a piece of paper into the shape of a basket.Next, I _______some grass and put it inside.Then, I____ the rest of the basket with candy and flowers.Finally, I _______ a card.I ______ the basket on her doorstep, _____ her doorbell, ______away and ______ behind a tree.She _______ the door, ________ up the basket and ______.We ________ good friends after that.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在語境中再體會一般過去時動詞的變化。）

III． 結(jié)構(gòu)理解與識記（教師系統(tǒng)講解此時態(tài)）

1.基本定義：（1）一般過去時態(tài)表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用；（2）也表示過去經(jīng)常或反復(fù)發(fā)生的動作，常和表示頻度的時間狀語連用。

2、時間狀語：yesterday, the day before yesterday, last night, in 1990, two days ago, this morning, just now, a moment ago, in May, last night / year / week, …

3.動詞的一般過去式的變化規(guī)則

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知一般過去時這一語法項目。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境中的理解，歸納一般過去時的具體概念，意義和結(jié)構(gòu)。）IV． 延展練習(xí)。

1.先師生示范練習(xí)，圖片展示過去時活動情景，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固加強一般過去時的句子組織，并同時了解更多運用一般過去時的時間狀語。2.再生生分組練習(xí)，就親身經(jīng)歷進行問答：

What did you do yesterday/last week/last Sunday ??? 3.小組協(xié)作，寫作演練。

把剛才練習(xí)的句子記錄下來，并以小組為單位把每個人的回答句子組織成篇?？傊?，用篇章學(xué)語法，緊密結(jié)合語篇理解；以圖畫形式讓學(xué)生形成英語思維，在語境中識記時態(tài)，在延展語境中拓展演練；再在語篇中進一步鞏固提升，力圖實現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用”。

英語語法課件 篇7

小學(xué)四年級下冊Unit 1 Our School 教案

課題：Unit 1 Our School 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生熟練掌握單詞art room, computer room, music room, TV room, wash room.教學(xué)重點、難點、：掌握part B部分的五個單詞，以及這幾個單詞中room的構(gòu)詞功能。

教具準(zhǔn)備：單詞卡片，圖片，多媒體課件，聲音。教學(xué)過程：

一：課堂導(dǎo)入

（2分鐘）

t: Hello, kids!Nice to meet you again!Last time, we have learned the part A of unit1 our ,let’s go over what we learn.二：復(fù)習(xí)

（5分鐘）Guess, where am I? : Look at am playing am I ? S: : Good!Playground.(教師出示卡片): Ok, listen carefully!Wow ,the flowers are so am I? S: : garden?(教師懷疑的表情)T: yes, you are : Be quiet!Many students are reading am I?

Who knows? Hands up, please!S: : Is she right? T: You are so : Now, class is ’m so hungry, where should I go to

have dinner? S: : very good!: This is my must hand it in to should I go? Put up your hand, : teacher’s : oh!’s clap for her.教師總結(jié)上節(jié)課的單詞，帶讀。三：呈現(xiàn)新課（12分鐘）

1、過渡（2分鐘）

t: Well done!You do a good , we continue our lesson, unit1 our school, part your book, turn to ’s the context and do the as I ’s chant:

school days, School a lot of fun!

Read in the flowers in the in the in the days, School a lot of fun!

2、呈現(xiàn)新單詞（2分鐘）

t: well look at the picture.(1)T: what are they doing ? S: 畫畫

t: yes, we can say it art.(教師板書art)T: they draw pictures in a it is an art room.教師板書art room,帶讀。（2）T: What are they?

s: they are : yes, it’s a computer room.(3)T: Listen!(教師播放音樂).what is she doing? S: : is singing in a it is music room.(4)T: what’s this?

s: : it’s a it’s TV room.(5)T: what are they doing ?

s: : where is it?

s: wash : yes, you are right.教師帶讀新單詞。

3、Practice.(3分鐘)T: Excellent, now , the class is divided into five room，computer room, music room, TV room and wash the teacher say art room, all of you say “art room, stand up” the part stand up and say louderly “art ” Which part do better, they will get a big you clear? T: ok!Stop part is better? Let’s give them a big 、play a game（3分鐘）

小組競賽，分為兩個小組，每組派一個記分員。當(dāng)教師拿出圖片時，兩組站起來搶答，哪組答得又對又快就加分，答對加分，答錯扣分。輸?shù)哪墙M要表演唱歌。Ok?

5、讀順口溜，鞏固新單詞。（2分鐘）

在讀順口溜時，遇到新單詞要拍掌。

四、課堂總結(jié)(1分鐘)That is all for , we learn the new words….Do you have any questions? Here’s your a school map, and introduce it to your you clear? Are you happy? Clap for ourselves.

英語語法課件 篇8

一、表義務(wù)，“必須”。例如：

You must talk to them about their study. 你必須同他們談?wù)勱P(guān)于他們學(xué)習(xí)的事。

二、在否定結(jié)構(gòu)中表不許。例如：

You mustn't leave here. 你不能離開這兒。

三、表推測，暗含有很大的可能性。例如：

He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的臉色那么蒼白。

注意：之前我們說過 may 也可以表猜測，但是 may 暗含的可能性較小，must 暗含的可能性較大。另外否定的猜測是用can't。例如：

The baby can't be ill. He is so active. 那寶寶不大可能是病了。他那么活躍。

四、表不可避免，“必然要，必定會”。例如：

All men must die. 人總有一死。

五、表主張，“堅持要，一定要”。例如：

If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你堅持要走，至少也要等雨停了再走。

六、關(guān)于 must 的簡短回答：

-Must I clean the dining room at once? 我必須馬上打掃膳廳嗎?

-Yes, you must. 是的。

-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必馬上打掃。

英語語法課件 篇9

Teaching Goals:

1.To enable Ss to know about the way to express possibility and improbability.2.To enable Ss to master the usage of “may”, “might”, and “l(fā)ikely”.3.To help Ss learn how to use modal verbs “may” and “might” to express conjecture.Teaching Procedures: Step 1.Revision

Check the answers to the Vocabulary exercises in the Workbook.Step ction 1.Ask Ss to do Activity 1 on page 54 and call back the answers.Then give them the correct answers.2.Ask Ss to identify the creatures in the pictures in Activity 4 on page 55, by using “may” or “might”.Arouse their interest in talking about possibility.3.Ask Ss to do Activity 2 on page 54 individually.Then check their answers.Step 3.Grammar

1.Leading-in

Ask Ss to work in groups and discuss the question in Activity 1 of Grammar on page 57.Then give them the right answer.2.Explanation

Explain how to use modal verbs to talk about something which happened in the past—perhaps.(1)對過去的事情進行猜測，但把握較小時，肯定形式一般用may have done，否定形式一般用may not have done。如：

He may have gone back home, because he didn’t say he would take part in her birthday party.He may not have paid for the bill, because he had lost his job.(2)對過去的事情進行猜測，但把握更小時，肯定形式一般用might have done，否定形式用might not have done。如：

They helped send her bat to the hospital;otherwise, she thought, the baby might have died.She might not have left home when I got to school.(3)對過去的事情進行猜測，并且可能性較大時，肯定形式一般用must have done，否定形式一般用can’t have done。如：

Your score is the highest;you must have studied very hard.You can’t have seen her in her office last Friday;she’s been out of town for two weeks.3.Practice Ask Ss to do Activity 2 on page 57.Then call back the answers and correct them.4.Supplements

Explain how to use modal verbs to talk about something which happened at present—perhaps.用來表猜測的情態(tài)動詞有：must, can, may等，但它們所表示可能性是不同的。(1)對現(xiàn)在的事情進行猜測，并且可能性較大時，肯定形式一般用must加動詞原形，此時，must不再表示“必須”，而是表示“肯定”；否定形式一般用can’t加動詞原形，此時，can不再表示“能夠”，而是表示“肯定不??”。如：

I saw him go out just now.He can’t be in his own room.It must be Linda in the classroom, because she is on duty today.(2)對現(xiàn)在的事情進行猜測，但把握較小時，肯定形式一般用may加動詞原形，此時，may不再表示“可以”，而是表示“可能”；否定形式一般用may not加動詞原形。如：

He may tell the truth to his father.She may not angry because she is good-tempered.(3)對現(xiàn)在的事情進行猜測，但把握更小時，肯定形式一般用might加動詞原形；否定形式一般用might not加動詞原形。如：

She might not be angry because she usually is very patient.He might be at home now, but I’m not sure.(4)情態(tài)動詞+動詞現(xiàn)在進行時，表示對現(xiàn)在或?qū)碚谶M行的情況進行推測。如： At this moment, our teacher must be correcting our exam papers.Doctor Wang isn’t here.He might be giving a lecture in the hall.(5)情態(tài)動詞+動詞的現(xiàn)在完成進行時，表示對過去正在發(fā)生事情的推測。如： Your mother must have been looking for you.The light was on the whole night.He may have been doing his homework all the time.nsolidation

Ask Ss to translate the following sentences.(1)他們也許錯過了那班飛機。

(2)快點！他們正在機場等我們。

(3)Tom是個誠實的孩子。他今晚可能會把真相告訴他父親。

(4)他五年前來看過我，他也許不費勁就能找到我的住處。Step 4.Homework

1.Ask Ss to review Grammar.2.Ask Ss to finish Grammar exercises in the Workbook pages 97~98.

英語語法課件 篇10

學(xué)好英語語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而對于初中階段的學(xué)生來說，建立起正確的語法思維至關(guān)重要。本文將從初中英語語法的重要性、初中英語語法的知識點以及初中英語語法學(xué)習(xí)方法三個方面詳細闡述初中英語語法課程的相關(guān)知識。

一、初中英語語法的重要性

英語語法可以說是英語學(xué)習(xí)的根本，是英語學(xué)習(xí)的橋梁。初中階段的英語語法課程為學(xué)生打下了學(xué)好英語的基礎(chǔ)。語法教學(xué)能夠幫助學(xué)生鍛煉語言運用能力，促進學(xué)生英語水平的提高。學(xué)好初中英語語法能夠讓學(xué)生更好地理解讀懂英語原版書籍和英語考試試題，以及順利完成英語聽說讀寫能力的提高。

二、初中英語語法的知識點

1. 時態(tài)：英語中有很多時態(tài)，掌握時態(tài)是學(xué)好英語語法的關(guān)鍵。初中英語語法課程中主要涉及到的時態(tài)包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和將來時。

2. 語態(tài)：英語中的語態(tài)分為主動語態(tài)和被動語態(tài)。初中英語語法課程中主要學(xué)習(xí)被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

3. 語法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)英語語法課程的目的主要是為了讓學(xué)生掌握英語的語法結(jié)構(gòu)，包括名詞、形容詞、動詞、副詞、介詞、連詞等。

4. 句子結(jié)構(gòu)：英語中有簡單句、復(fù)合句和復(fù)雜句三類句子結(jié)構(gòu)。初中英語語法課程主要學(xué)習(xí)這三類句子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法。

三、初中英語語法的學(xué)習(xí)方法

1. 總結(jié)規(guī)律：初中英語語法課程中有很多規(guī)律需要學(xué)生去總結(jié)。學(xué)生應(yīng)該結(jié)合例句和練習(xí)題來總結(jié)規(guī)律，切勿死記硬背。

2. 多使用英語：語言學(xué)習(xí)需要多聽、多說、多讀和多寫。學(xué)生應(yīng)該多使用英語，提高語感和語言運用能力。

3. 練習(xí)題完成：英語語法練習(xí)題是學(xué)習(xí)英語語法的重要途徑之一。學(xué)生應(yīng)該針對不同的語法知識點多完成相關(guān)的練習(xí)題，以加深對該知識點的理解。

4. 閱讀英語原版書籍：學(xué)生在完成初中英語語法課程后，可以閱讀英語原版書籍，進一步加深對英語語法的理解和應(yīng)用。

總之，初中英語語法課程的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要認真學(xué)習(xí)，積極掌握語法知識，多使用英語，并通過練習(xí)題和閱讀英語原版書籍來加強語言應(yīng)用能力。相信只要用心學(xué)習(xí)，一定能夠?qū)W好英語語法，更好地掌握英語。

英語語法課件 篇11

一般過去時

1．英語中一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去經(jīng)?；蚍磸?fù)發(fā)生的動作。

2．Be 動詞在一般過去時中的變化：

⑴am 和is在一般過去時中變?yōu)閣as。（was not=wasn’t）

⑵are在一般過去時中變?yōu)閣ere。（were not=weren‘t）

3．句中沒有be動詞的一般過去時的句子

否定句：didn’t 動詞原形，如：Jim didn‘t go home yesterday。

動詞過去式變化規(guī)則：

1．一般在動詞末尾加-ed，如：work__-worked，cook-cooked

2．結(jié)尾是e加d，如：live____lived

3．末尾只有一個元音字母和一個輔音字母的重讀閉音節(jié)，應(yīng)雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped

4．以“輔音字母 y”結(jié)尾的，變y為i，再加-ed，如：study-studied

5．不規(guī)則動詞過去式：

am，is-was，are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got，go-went，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，make-made，read-read，write-wrote，draw-drew，drink-drank，swim-swam，sit-sat

過去時練習(xí)

請寫出下列動詞的過去式

isam_________ plant________ are ________

drink_________ play_______ go________ make ________

does_________ dance________ worry________ ask _____

taste_________ eat__________ put ______

kick_________ pass_______ do ________

Be動詞的過去時練習(xí)（1）

Name ____________ No。______ Date __________

一、請用be動詞的適當(dāng)形式填空

1。I _______ at school just now。

2。He ________ at the camp last week。

3。We ________ students two years ago。

4。They ________ on the farm a moment ago。

5。Yang Ling ________ eleven years old last year。

6。There ________ an apple on the plate yesterday。

7。There ________ some milk in the fridge on Sunday。

8。The mobile phone _______ on the sofa yesterday evening。

一、請用be動詞的適當(dāng)形式填空。

1。I ______ an English teacher now。

2。She _______ happy yesterday。

3。They _______ glad to see each other last month。

行為動詞的過去時練習(xí)（2）

Name ____________ No。______ Date __________

一、用be動詞的適當(dāng)形式填空

1。I ______（watch）a cartoon on Saturday。

2。Her father _______（read）a newspaper last night。

3。We _________ to zoo yesterday，we _____ to the park。（go）

4。______ you _______（visit）your relatives last Spring Festival？

5。______ he _______（fly）a kite on Sunday？ Yes，he ______。

6。Gao Shan _______（pull）up carrots last National Day holiday。

7。I ____________（sweep）the floor yesterday，but my mother ______。

8。What ______ she _______（find）in the garden last morning？ She __________（find）a beautiful butterfly。

英語語法課件 篇12

(1)this和that是指示代詞，it是人稱代詞。

(2)距離說話人近的人或物用this, 距離說話人遠的人或物用that。如： This is a flower. 這是一朵花。(近處)

That is a tree. 那是一棵樹。(遠處)

(3)放在一起的`兩樣?xùn)|西，先說this, 后說that。如：

This is a pen. That is a pencil. 這是一支鋼筆。那是一支鉛筆。

(4)向別人介紹某人時說This is…, 不說That is…。如：

This is Helen. Helen, this is Tom. 這是海倫，海倫，這是湯姆。

(5)This is 不能縮寫, 而That is可以縮寫。如：

This is a bike. That’s a car. 這是一輛自行車。那是一輛轎車。

(6)打電話時，介紹自己用this, 詢問對方用that。如：

-Hello! Is that Miss Green? 喂，是格林小姐嗎?

-Yes, this is. Who’s that? 是的，我是，你是誰?

注意：雖然漢語中使用“我”和“你”，但英語中打電話時絕不可以說：I am…, Are you…?/Who are you?

(7)在回答this或that作主語的疑問句時, 要用it代替this或that。如：

①-Is this a notebook? 這是筆記本嗎?

-Yes, it is. 是的，它是。

②-What’s that? 那是什么?

-It’s a kite. 是只風(fēng)箏。

英語微課件(收藏7篇)

在教學(xué)過程中，老師首要的任務(wù)就是準(zhǔn)備好教案課件。每個老師都對寫教案課件非常熟悉。教案是激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要手段。本文編輯為你準(zhǔn)備的是最新的“英語微課件”范文，希望對你有所啟發(fā)，喜歡就請閱讀吧！

英語微課件 篇1

一、對本節(jié)課的定位

我認為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)(Go

for it)教材典型設(shè)計，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進行大規(guī)模的扎實、有效的訓(xùn)練。

二、任務(wù)目標(biāo)的確定

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等)，學(xué)習(xí)一些文化常識，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路

本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計思路來安排本節(jié)的每一個環(huán)節(jié)。

(一)整體劃一

在本節(jié)課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明:

首先，本人一直認為作為語言教學(xué)，聽說讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學(xué)設(shè)計中可以說一個話題，一個訓(xùn)練都蘊含著各種能力的培養(yǎng);其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨立的，但在我的教學(xué)設(shè)計中每一節(jié)課不僅可以獨立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。

(二)循序漸進，高效有序

本節(jié)課從簡單的對“How do you get to school in the morning?”的詢問入手，引入對重要課文Section A 3a

的復(fù)習(xí)。通過學(xué)生復(fù)述這段文字，重點鞏固由“How, How long, How

far”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b

的訓(xùn)練，通過第一、二人稱來談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱來談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進而讓課文Section B 2a, 2b, 2c

的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對本節(jié)課學(xué)習(xí)的測試，進行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來完成交通方式的圖片收集，是對本節(jié)內(nèi)容的進一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個調(diào)查，并形成調(diào)查報告，實際上和測試二一起構(gòu)成了對Section

B 3a 的有效預(yù)習(xí)。

總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

四、獨特的創(chuàng)意

本節(jié)課的設(shè)計中，具有獨特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個方面來說：

第一、獨特的環(huán)節(jié)設(shè)計

首先面向全體學(xué)生進行簡單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對于說寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學(xué)生鋪墊知識的過程。既練習(xí)口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動中，并完成具體的任務(wù)。整個課堂設(shè)計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。

第二、獨特的課程深化

全面展開訓(xùn)練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來重點訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對本節(jié)課的理解有更深一步的認識機會，更為學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達的形式進行訓(xùn)練，有層次，有實效。

第三、獨特的思維能力訓(xùn)練

著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習(xí)，并充分地利用 Listening

和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對這一目標(biāo)進行了延伸。

五、掌控好借來的學(xué)生

由于是借班上課，學(xué)生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。

英語微課件 篇2

一、設(shè)計理念：

1、教材分析：

我所設(shè)計的內(nèi)容是EEC教材，初三英語上冊第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識新朋友，不忘老朋友;要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導(dǎo)入和語言實踐活動中，始終在都在圍繞著朋友這個話題。最終目的是通過聽、說訓(xùn)練，增進應(yīng)答、反饋和表述的能力。

2、學(xué)情分析：

本節(jié)課的授課對象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠用英語表述自己的想法，但一部分學(xué)生比教害羞，上課時不愛發(fā)言，同時班級有一部分學(xué)生英語的基礎(chǔ)比較薄弱。針對這種情況，在教學(xué)過程中開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能;提高學(xué)生的聽、說能力。

2、過程與方法：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。

3、情感態(tài)度與價值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。

三、重點、難點：

本節(jié)課的教學(xué)重點是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養(yǎng)學(xué)生聽、說的能力。本節(jié)課的教學(xué)難點是聽過對話后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。

四、教法與學(xué)法：

1、教學(xué)方法：

(1)以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動，使學(xué)生感知、體驗、實踐、參與。

(2)任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過程，而讓學(xué)生形成運用英語的能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

(1)提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重聽、說學(xué)習(xí)策略及語言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個性健康發(fā)展有機結(jié)合起來，體現(xiàn)人文主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生要會選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(2)注重過程評價。在評價中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言應(yīng)用的能力。用恰當(dāng)?shù)?、合理的、充滿激情的評價語言進行師生或生生評價，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生指明努力方向。

3、教具：多媒體。

五、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入 以 “趣”為切入點。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當(dāng)一個人對事物感興趣時，他的大腦就會興奮起來。親切的問候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問一問學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨立生存在這個世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢?通過師生間輕松的交流，使學(xué)生既初步了解本單元的話題，又順利的進入了第一課的學(xué)習(xí)。

(二)熱身活動，在探究中激活學(xué)生的思維。

談?wù)搱D片：教材在熱身活動中，提供了三幅圖片。為了增強學(xué)生參與意識，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內(nèi)容，了解劉暢與他朋友的成長經(jīng)歷，為下一步聽，克服障礙。

(三)語言應(yīng)用，引導(dǎo)質(zhì)疑，反饋聽力能力。

經(jīng)過熱身活動，將教材的第二部分聽力，作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽錄音，回答兩個簡單的問題，從整體上去理解聽力材料;而后，再聽對話，根據(jù)對話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設(shè)置問題時，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對原有的教材內(nèi)容的進行了改編;再聽第三遍，根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞，提高學(xué)生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進行自讀，領(lǐng)會對話的內(nèi)容。最后小組活動，完成一個表格。這個表格的設(shè)計，主要是幫助學(xué)生鞏固三個交際功能，同時提高他們的收集信息的能力。

(四)綜合運用語言，生生互動探討和體驗。

通過了解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已能夠熟練的表達自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過小組表演對話，同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計明信片并寄語的形式來表達自己的想法。對所學(xué)的內(nèi)容進行延伸與拓展，使學(xué)生在活動中體驗合作成功的快樂。

(五)自我評價和合作評價，增強參與意識。

評價可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個評價表格。使學(xué)生及時的進行自我反思。

(六)作業(yè)的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語言的學(xué)習(xí)過程中，聽和讀是領(lǐng)會吸收的過程，說和寫是表達和應(yīng)用的過程，通過寫，使學(xué)生的語言實踐能力得到鞏固和發(fā)展。

六、板書設(shè)計:

Unit 6 Silver and Gold Leon 1

Language to know:

A:sb mi sb

B:sb should do ---

C:Iwill do that.

英語微課件 篇3

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點、理解能力、愛好愛好，專門為小小寶寶設(shè)計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感愛好，喜歡說英語童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作為活動的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

3．進一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼。

這個目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫串進去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。

根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動預(yù)備

小小班孩子比較容易調(diào)動學(xué)習(xí)的愛好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我預(yù)備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——童謠溫習(xí)——鞏固延伸

想重點說明以下4點：

1．在熱身活動，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）

T：Onetwothree（幼兒說four，并坐好）

2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)?？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不正確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

3．在童謠溫習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的童謠學(xué)習(xí)中，溫習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說童謠，達到溫習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的愛好。

附活動設(shè)計

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。

2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

3．進一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼。

活動預(yù)備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動重、難點：

學(xué)習(xí)單詞“dog”。

活動過程：

（一）熱身活動：

手指游戲《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）單詞學(xué)習(xí)：

１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

對了，是一只可愛的cat。小朋友

興奮嗎？打個招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

（三）語音練習(xí)：

請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習(xí)發(fā)音）

（四）教師自編童謠，溫習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

Ｃatcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活動延伸

Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！

英語微課件 篇4

教材分析

1 本部分選自PEP小學(xué)英語上冊partA部分

2 本單位承接了上單元的新詞對復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用

學(xué)情分析

一、研究對象（學(xué)生）的分析：

今年上半年，我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開始接手這個班時，學(xué)生著實讓我頭痛了好一陣。因為這些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過了兩年的英語，但卻連最基本的一些交際用語都不會用，一句: “Good morning afternoon!”說的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個問題都要考慮

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡單的滿足；有些家長本身的素質(zhì)不是很高，同時還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負面影響；

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無合理的學(xué)習(xí)計劃，不會合理安排時間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，

3、教師原因 :農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對于英語教師,也是少之又少,而且一星期只開兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對待,學(xué)生也就順著同等對待.抱著學(xué)與不學(xué)無所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無奈，因為大部分的英語教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒有良好的校園氛圍，學(xué)校各項教學(xué)條件限制，也就將就對待了。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本部分的 使學(xué)生讀寫背記單詞

能力目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語表達能力

情感目標(biāo) 讓學(xué)生通過合作的精神達到自主合作的能力

教學(xué)重點和難點

教學(xué)過程

課前做熱身活動

利用課件做問答聯(lián)系導(dǎo)入今天的新課

授課

鞏固聯(lián)系

英語微課件 篇5

尊敬的各位評委老師

大家上午好：

我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序（板書黑板）。（可適當(dāng)加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1.教材的地位及作用

《xx 》是科普版小學(xué)四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學(xué)生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型i like ?i dont like ?，讓學(xué)生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，學(xué)習(xí)運用句型i like ?i dont like ?。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)的重點與難點

教學(xué)重點：能聽說單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，運用句型ilike ?i dont like ?。

教學(xué)難點：靈活運用句型ilike ?i dont like ?。

確立教學(xué)重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。

二、說教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，

很適合低年級學(xué)生的“口味”。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。

三、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運動

熱身是課堂教學(xué)重要的.形式之一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

2.教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點和所準(zhǔn)備的實物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運動football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說出，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，like football，i like football.

3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。

4.小結(jié)

提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

英語微課件 篇6

一、教材分析

本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本套教材的主要特點是：強調(diào)語言運用；注重能力培養(yǎng)；突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；融合學(xué)科內(nèi)容；重視靈活擴展；實現(xiàn)整體設(shè)計；提供立體化配套。這個單元分為A、B、C三大部分，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)有關(guān)的單詞及句型。而Unit1 是介紹學(xué)校的一些場所，Unit 3是介紹學(xué)生各種顏色的衣著，三個單元都與學(xué)生生活密切相關(guān)，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時內(nèi)容結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，體現(xiàn)了教材“以人為本”的理念，同時能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我將本單元劃分為八課時，以下是我第一課時的教學(xué)設(shè)計。

1．情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．認知目標(biāo)：

(1)能聽懂、會說日常交際用語，并能熟練進行問答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

(2)能聽懂、會說與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞：

breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

3．技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會表達時間的句子。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象及語言運用的能力。

本課的重點是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

本課的難點是breakfast，運用所學(xué)詞匯及句型 It’s o’clock．It’s time for .談?wù)摃r間。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生愛游戲、好模仿、好奇．喜歡群體活動，喜歡被稱贊。所設(shè)計的教學(xué)手段及方法符合學(xué)生的實際，教學(xué)內(nèi)容基本能面向各層次學(xué)生。因為學(xué)生好動，在分為三個大組做游戲時，可能會出現(xiàn)一些亂糟糟的情況。

三、教學(xué)設(shè)計

本課為新授課，根據(jù)學(xué)生情況，為落實以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

1．課前熱身(Warm-up)

首先打開錄音機聽“Let’s do”，讓學(xué)生邊聽邊做，接著唱英語歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使學(xué)生情緒高漲，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍。讓學(xué)生具有心理準(zhǔn)備和順應(yīng)同化新知識的認識準(zhǔn)備，學(xué)生對這種形式也比較感興趣。

2．導(dǎo)入新課(Lead-in)

唱過字母歌后，我背對學(xué)生在黑板上寫一字母“C”，讓他們猜是什么字母；接著我又將“C”變成“O”，讓學(xué)生猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最后以真鐘撥點，學(xué)習(xí)one o’clock到twelve o’clock，分散教學(xué)難點o’clock。

這樣不僅復(fù)習(xí)了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今天的教學(xué)重點What time is it？及重難點It’s_____o’clock，并且降低了教學(xué)難度。

3．呈現(xiàn)(Presentation)

引出本課的重難點句型，隨后通過投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點breakfast及另一重難點句型It’s time for .并呈現(xiàn)出來。按照認知心理學(xué)理論和交際法的要求，在介紹新課時，應(yīng)注意幫助學(xué)生感知并理解新學(xué)的知識和技能。

4．操練(Drill)

這一步都是新授性操練，以幫助學(xué)生進一步感知新材料，達到初步熟練程度。主要采用機械操練，通過模仿、跟讀、分組分角色讀等手段進行。在模仿時，按照聽先于說的習(xí)得原理和先個別操練再集體操練的原則進行。為了鞏固新句型，運用卡片等進行替換性操練，并融合幾個新詞匯于會話操練中，讓學(xué)生反復(fù)操練重難點句型及重點詞匯。

5．練習(xí)(Practice)

通過操練，學(xué)生在認知結(jié)構(gòu)中形成較深的印象．但這不是語言教學(xué)的最終目的。語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的運用能力，達到這一步就要求學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容展開交際活動，擬準(zhǔn)備采用游戲活動的方式，任務(wù)型的教學(xué)模式。

(1)Pre-task．它又分description(解說任務(wù))和preparation(準(zhǔn)備活動)。這一步老師指導(dǎo)學(xué)生或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發(fā)十幾張時鐘卡片，它們上面標(biāo)有各種時間和活動，同時標(biāo)有獎品，反過來讓每個學(xué)生摸，其余學(xué)生問，摸的學(xué)生答。

(2)Task．完成任務(wù)階段。學(xué)生在完成任務(wù)中運用詞語和句型，屬鞏固性表演。

(3)Post-task．通過游戲活動展示所完成的任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗、參與、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。在完成任務(wù)中，我以過程評價為主，運用多種評價方式。

6．鞏固(Consolidation)

鞏固這一步全面地體現(xiàn)了反饋這一心理因素，恰當(dāng)?shù)姆答佊欣趶娀瘜W(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。主要包括要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，課后運用日常用語和詞匯，老師進行小結(jié)(本課重難點內(nèi)容，小組比賽成績，評價本節(jié)課內(nèi)容)。

7．板書設(shè)計說明(略)

8．教具配置(略)

9．作業(yè)布置

至此，本課的教學(xué)已接近尾聲。最后我布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課后跟讀錄音并與家長就日?；顒诱?wù)摃r間，將課堂活動延伸到課外。

綜上所述，我始終以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以游戲表演為活動的舞臺，運用直觀教學(xué)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中感知，在活動中熟練，在活動中運用，在比賽中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作精神，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷提高語言運用能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

英語微課件 篇7

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

讓同學(xué)愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓同學(xué)在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

一. 說教材

1.教材體系

我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重同學(xué)的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近同學(xué)生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。

2.教材內(nèi)容

2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”，要求同學(xué)通過自己的細心觀察，用英語提問問題“What can you see?”同時引出新的4個交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到同學(xué)生活中看到的事物，靈活運用句型進行操練。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)同學(xué)特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的同學(xué)，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學(xué)初步運用英語進行簡單日常交際的能力，讓同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

(1)認知目標(biāo)

a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\用。

c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

(2)能力目標(biāo)

a.同學(xué)能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

b.同學(xué)能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進行小組活動，組織對話。

(3)情感目標(biāo)

心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使同學(xué)從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓同學(xué)感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學(xué)覺得自己能夠用英語進行真實的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

(4)教學(xué)安排

本單元共安排三課時，我今天所說的是第一課時。

(5)教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

二.說教法與學(xué)法

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動同學(xué)的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位同學(xué)，用自己的眼神、手勢、言語與同學(xué)進行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵同學(xué)。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動同學(xué)的主動性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給同學(xué)提供了與生活中相貼切的情景，讓同學(xué)進行真實語境下的交際對話，讓同學(xué)在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3.交際法

整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓同學(xué)進行真實的對話，達到真實交際。提高同學(xué)的英語交際能力。

三.說教學(xué)過程

本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣，興趣是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的強大動力，是同學(xué)參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

① Free talking：先是和同學(xué)進行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽一聽，唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好的英語氛圍，使同學(xué)能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學(xué)上臺看一看，教師順勢問同學(xué)What can you see? 讓同學(xué)通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓同學(xué)看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓同學(xué)保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子的注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車的尾部，讓同學(xué)猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時同學(xué)反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓同學(xué)反復(fù)聽，有最直觀的印象。在教第四個新單詞時，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問小朋友：“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓同學(xué)跟著電腦讀一讀單詞，要求同學(xué)模仿正確的語音語調(diào)。。

② 做一做，低年級同學(xué)集中注意力的時間比較短，如何讓同學(xué)在有效的教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計了讓同學(xué)上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的積極性。

③ 練一練，前面都是針對單詞進行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學(xué)來點一點，練一練。

④ 演一演，讓同學(xué)同桌之間自主選擇想說的一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說的圖片，并把它表演出來。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問同學(xué)在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓同學(xué)觀察一下我們的教室，問同學(xué)在教室里你能看見什么?同學(xué)用“I can see …”回答問題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓同學(xué)做一做聽錄音，排序號的題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他同學(xué)在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓同學(xué)課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。