護(hù)理人課件

護(hù)理人課件(范例8篇)。

教師工作的一部分是制作教案和課件，但教師也必須明確，制作教案和課件不是輕描淡寫的事情。好的教案和課件需要教師注重設(shè)計(jì)和使用，把握教學(xué)方向。作為今天的閱讀推薦，我特別推薦這篇名為“護(hù)理人課件”的文章，相信您在閱讀后會(huì)有所收獲！

護(hù)理人課件(篇1)

護(hù)理服務(wù)是一個(gè)極為重要的服務(wù)行業(yè)。無論是在醫(yī)院、社區(qū)、護(hù)理機(jī)構(gòu)還是家庭，護(hù)理人員都扮演著重要的角色，提供專業(yè)的護(hù)理服務(wù)，幫助病人或老人恢復(fù)健康，提高生活質(zhì)量。本課件將介紹護(hù)理服務(wù)的主題，包括護(hù)理服務(wù)的概念、護(hù)理服務(wù)的重要性、護(hù)理服務(wù)的種類以及護(hù)理服務(wù)的實(shí)踐應(yīng)用等方面，希望讀者能夠全面了解護(hù)理服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。

一、護(hù)理服務(wù)的概念

護(hù)理服務(wù)是指以病人或老人為中心，為其提供精神、生理、心理等多方面的護(hù)理，包括疾病預(yù)防、保健、治療、康復(fù)等各個(gè)方面。護(hù)理服務(wù)的目的是為了使病人或老人能夠更好地恢復(fù)健康、提高生活質(zhì)量和延長(zhǎng)生命。

二、護(hù)理服務(wù)的重要性

護(hù)理服務(wù)的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 保障病人或老人的身體健康：護(hù)理人員能夠根據(jù)病人或老人的身體狀況進(jìn)行護(hù)理，促進(jìn)病人或老人身體健康，防止疾病的發(fā)生和傳播。

2. 改善病人或老人的生活質(zhì)量：護(hù)理人員能夠通過精心的護(hù)理，幫助病人或老人解決生活中的問題，如飲食、穿衣、洗漱等，提高生活質(zhì)量。

3. 緩解病人或老人的痛苦：護(hù)理人員能夠通過專業(yè)的護(hù)理，減輕病人或老人的疼痛，緩解其身心痛苦，提高其抵抗疾病的能力。

4. 促進(jìn)病人或老人康復(fù)：護(hù)理人員能夠通過恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理，促進(jìn)病人或老人的身體康復(fù)，使其盡快恢復(fù)健康，回歸正常生活。

三、護(hù)理服務(wù)的種類

根據(jù)服務(wù)對(duì)象和環(huán)境不同，護(hù)理服務(wù)可以分為醫(yī)院護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理機(jī)構(gòu)護(hù)理和家庭護(hù)理等幾種形式。

1. 醫(yī)院護(hù)理：醫(yī)院護(hù)理主要是指在醫(yī)院內(nèi)為病人提供護(hù)理服務(wù)，包括病人生理和病情監(jiān)測(cè)、疼痛緩解、營(yíng)養(yǎng)飲食、康復(fù)治療等方面的服務(wù)。

2. 社區(qū)護(hù)理：社區(qū)護(hù)理指在社區(qū)內(nèi)為老人和慢性病患者提供的護(hù)理服務(wù)，主要是通過上門服務(wù)、電話咨詢和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等方式，為老人和慢性病患者提供不同的服務(wù)。

3. 護(hù)理機(jī)構(gòu)護(hù)理：護(hù)理機(jī)構(gòu)護(hù)理主要是指為需要長(zhǎng)期護(hù)理的病人提供的護(hù)理服務(wù)，如老年人福利機(jī)構(gòu)、殘障人士康復(fù)機(jī)構(gòu)等。

4. 家庭護(hù)理：家庭護(hù)理主要是指為在家庭中照料和照顧病人或老人的服務(wù)，包括飲食、藥物管理、傷口處理、衛(wèi)生保潔、活動(dòng)能力訓(xùn)練等方面的服務(wù)。

四、護(hù)理服務(wù)的實(shí)踐應(yīng)用

護(hù)理服務(wù)的實(shí)踐應(yīng)用相當(dāng)廣泛，主要涉及到醫(yī)院、養(yǎng)老院、康復(fù)中心、社區(qū)等多個(gè)領(lǐng)域。這里列舉幾個(gè)具有代表性的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)例：

1. 醫(yī)院危重病人護(hù)理：危重病人需要專業(yè)的護(hù)理人員進(jìn)行密切觀察和護(hù)理，通過對(duì)病人的情況進(jìn)行全面的監(jiān)測(cè)和呼吸機(jī)、心電圖等輔助治療設(shè)備的使用，幫助病人盡快恢復(fù)健康。

2. 社區(qū)長(zhǎng)期護(hù)理：社區(qū)長(zhǎng)期護(hù)理主要是為老年人和慢性病患者提供各種服務(wù)，如上門服務(wù)、電話咨詢、藥物管理等，幫助病人盡快恢復(fù)健康并提高其生活質(zhì)量。

3. 康復(fù)中心護(hù)理：康復(fù)中心主要是為需要康復(fù)治療的病人提供各種服務(wù)，包括物理治療、中醫(yī)治療、心理治療、營(yíng)養(yǎng)飲食、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，幫助病人盡快恢復(fù)健康。

4. 家庭護(hù)理：家庭護(hù)理主要是為病人或老人提供各種服務(wù)，包括飲食、藥物管理、傷口處理、衛(wèi)生保潔、活動(dòng)能力訓(xùn)練等方面的服務(wù)，幫助病人或老人盡快恢復(fù)健康并提高其生活質(zhì)量。

總之，護(hù)理服務(wù)作為一個(gè)非常重要的服務(wù)行業(yè)，為病人和老人提供了極為精細(xì)的護(hù)理服務(wù)，在提高其生活質(zhì)量、促進(jìn)身體康復(fù)、防病預(yù)防等方面起著非常重要的作用。需要專業(yè)的護(hù)理人員進(jìn)行全面的護(hù)理服務(wù)，讓病人或老人擁有更加美好的未來。

護(hù)理人課件(篇2)

護(hù)理服務(wù)課件主題范文：

隨著老齡化社會(huì)的到來，養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)有了越來越重要的作用。護(hù)理服務(wù)是由專業(yè)的護(hù)理人員提供的一種照顧、監(jiān)護(hù)和照顧的服務(wù)，旨在幫助需要這種服務(wù)的人提高健康水平并維持生活質(zhì)量。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述護(hù)理服務(wù)的主題。

一、護(hù)理服務(wù)的職責(zé)和作用

護(hù)理師是醫(yī)療機(jī)構(gòu)的專業(yè)人才之一，具有敏銳的觀察力、良好的心理素質(zhì)和較高的專業(yè)水平。護(hù)理服務(wù)包括住院護(hù)理和家庭護(hù)理兩種類型，旨在為老年人、病人和殘疾人提供完善的醫(yī)療保健和心理支持。

護(hù)理人員的職責(zé)不僅是對(duì)身體上的照顧，還包括需要心理上的支持和關(guān)懷，幫助他們度過需要照顧的時(shí)光。通過護(hù)理服務(wù)，病人的身體和心理狀態(tài)都會(huì)得到提高和改善。

二、護(hù)理服務(wù)的種類

護(hù)理服務(wù)通常分為以下幾種類別：

1. 身體護(hù)理：包括測(cè)量體溫、血壓，清潔傷口和協(xié)助進(jìn)食等。這是護(hù)理服務(wù)的基本需求。

2. 心理護(hù)理：病人在生病期間經(jīng)常感到恐懼、不安和孤獨(dú)等負(fù)面心理情緒。由護(hù)理人員提供心理支持，是病人很重要的需要。

3. 康復(fù)護(hù)理: 如果病人需要康復(fù)，護(hù)理人員會(huì)根據(jù)診斷結(jié)果和指導(dǎo)，幫助病人進(jìn)行相關(guān)康復(fù)訓(xùn)練，幫助他們恢復(fù)身體健康。

4. 社交、娛樂和服務(wù)：這些包括幫助病人與他人交流，促進(jìn)活動(dòng)社交和娛樂，同時(shí)提供安全的居住環(huán)境。

三、護(hù)理服務(wù)的重要性

護(hù)理服務(wù)的重要性不言而喻，不僅是對(duì)病人和老年人的一種尊重和關(guān)懷，還能在一定程度上緩解家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)。

在家庭護(hù)理中，許多老年人往往需要長(zhǎng)時(shí)間的照顧和支持，由于家庭成員的忙碌工作，他們并不能隨時(shí)隨地地為其提供照顧。護(hù)理人員的加入，不僅能為家庭成員分擔(dān)負(fù)擔(dān)，還能為老年人提供更專業(yè)的護(hù)理衛(wèi)生服務(wù)。

在醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，有些病人需要較長(zhǎng)時(shí)間的住院治療，在住院期間往往需要更密切的照顧和支持。由于醫(yī)務(wù)人員和家屬之間的時(shí)間和資源的限制，護(hù)理人員的介入也成為了十分必要的選擇。

四、 護(hù)理服務(wù)的未來發(fā)展

隨著人口老齡化速度的加快，護(hù)理服務(wù)行業(yè)也將迎來快速的發(fā)展和變革。這就需要護(hù)理服務(wù)相應(yīng)地改革和發(fā)展，以適應(yīng)人們的需求和變化。

第一，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理人員的培養(yǎng)和管理。護(hù)理人員的專業(yè)技能和素質(zhì)很重要，這需要有持續(xù)而且有效的培訓(xùn)和管理。

第二，推廣智能醫(yī)護(hù)工具和設(shè)備，提高醫(yī)護(hù)服務(wù)的質(zhì)量。這將為護(hù)理人員和病人帶來多種便利，同時(shí)也為護(hù)理服務(wù)行業(yè)提供了一條創(chuàng)新的發(fā)展路徑。

結(jié)論

護(hù)理服務(wù)不僅是對(duì)老年人、病人和殘疾人的一種尊重和關(guān)懷，還承載著家庭和社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。通過提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，我們不僅能幫助病人提高生活質(zhì)量和身體健康狀況，還能提高社會(huì)的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量。

護(hù)理人課件(篇3)

護(hù)理服務(wù)課件

隨著人們醫(yī)療水平和生活水平的提高，護(hù)理服務(wù)在現(xiàn)代社會(huì)中變得越來越重要。無論是醫(yī)院中的臨床護(hù)理，還是社區(qū)中的家庭護(hù)理，都需要有專業(yè)的護(hù)理服務(wù)人員來提供全方位的照顧和幫助。因此，護(hù)理服務(wù)課件的編寫和推廣對(duì)于增強(qiáng)護(hù)理服務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和提升護(hù)理服務(wù)水平具有重要意義。

一、護(hù)理服務(wù)的基本概念

護(hù)理服務(wù)指的是將醫(yī)學(xué)、健康學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的理論和技術(shù)應(yīng)用到護(hù)理實(shí)踐中，通過各種手段來提供患者的身體、心理和社會(huì)方面的支持、照顧和幫助，以促進(jìn)患者的康復(fù)和健康。

二、護(hù)理服務(wù)的內(nèi)容

護(hù)理服務(wù)的內(nèi)容包括臨床護(hù)理和家庭護(hù)理兩個(gè)方面。臨床護(hù)理主要指的是對(duì)于住院患者的護(hù)理，包括各種常規(guī)護(hù)理、病情觀察、藥物管理、衛(wèi)生防疫、飲食安排等方面的工作。家庭護(hù)理則是指將護(hù)理服務(wù)延伸到患者家庭中，為患者提供家庭常規(guī)護(hù)理、心理支持、康復(fù)教育、社交關(guān)愛等方面的服務(wù)。

三、護(hù)理服務(wù)的重要性

護(hù)理服務(wù)是醫(yī)療服務(wù)的重要組成部分，對(duì)于患者的康復(fù)和健康至關(guān)重要。護(hù)理服務(wù)人員通過對(duì)患者全面的照顧和支持，可以促進(jìn)患者身體的康復(fù)、心理的穩(wěn)定、社交的關(guān)愛，從而提高患者的生活質(zhì)量。同時(shí)，護(hù)理服務(wù)人員還可以與醫(yī)生、營(yíng)養(yǎng)師、物理治療師等專業(yè)人員配合，形成多學(xué)科合作，從而提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和效果。

四、護(hù)理服務(wù)課件的編寫要點(diǎn)

為了提高護(hù)理服務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和護(hù)理服務(wù)水平，護(hù)理服務(wù)課件的編寫至關(guān)重要。具體編寫要點(diǎn)如下：

1. 護(hù)理服務(wù)的基本理論：概述護(hù)理服務(wù)的基本概念、內(nèi)容、原則等，為護(hù)理服務(wù)人員提供理論的指導(dǎo)和支持。

2. 護(hù)理服務(wù)的實(shí)踐技能：詳細(xì)介紹不同場(chǎng)景下的護(hù)理服務(wù)技能，包括常規(guī)護(hù)理、病情觀察、藥物管理、安全防范、心理支持等方面的內(nèi)容。

3. 護(hù)理服務(wù)的新技術(shù)：介紹最新的護(hù)理服務(wù)技術(shù)和設(shè)備，如智能床墊、生命體征監(jiān)測(cè)儀、護(hù)理機(jī)器人等，為護(hù)理服務(wù)人員提供更便捷、高效的護(hù)理服務(wù)。

4. 護(hù)理服務(wù)的溝通技巧：詳述與患者、家屬、醫(yī)生等不同群體的溝通技巧，如傾聽、表達(dá)、解釋、詢問等，以提高護(hù)理服務(wù)人員的綜合素質(zhì)。

5. 護(hù)理服務(wù)的管理和評(píng)估：闡述護(hù)理服務(wù)人員在實(shí)踐中應(yīng)該具有的管理和評(píng)估能力，包括護(hù)理記錄、質(zhì)量管理、績(jī)效評(píng)估等方面的內(nèi)容。

綜上所述，護(hù)理服務(wù)課件的編寫和推廣是提高護(hù)理服務(wù)人員專業(yè)素養(yǎng)和護(hù)理服務(wù)水平的重要手段，需要充分尊重實(shí)踐特點(diǎn)、貼近實(shí)際需要、注重實(shí)效評(píng)估。未來，隨著醫(yī)療技術(shù)和護(hù)理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的不斷創(chuàng)新，護(hù)理服務(wù)課件的更新和擴(kuò)展也將持續(xù)進(jìn)行，以更好地滿足人們對(duì)健康服務(wù)的需求。

護(hù)理人課件(篇4)

養(yǎng)老護(hù)理課件主題范文

隨著人口老齡化的加劇，老年人的養(yǎng)老護(hù)理問題日益受到社會(huì)各界關(guān)注。為此，許多醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社區(qū)護(hù)理中心開始推出養(yǎng)老護(hù)理課程，旨在提供專業(yè)的培訓(xùn)，讓護(hù)理人員和家屬更好地照顧老年人的身心健康。本文將介紹養(yǎng)老護(hù)理課件的主題，以及相關(guān)的實(shí)踐方法和技巧。

一、 養(yǎng)老護(hù)理的目標(biāo)和原則

養(yǎng)老護(hù)理的目標(biāo)是保障老年人的身體健康和心理健康。其中，身體健康主要包括預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和治療病癥，心理健康則指提升老年人的自尊心、自信心和幸福感。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要遵循以下原則：

1. 尊重老年人的權(quán)利和尊嚴(yán)，注重個(gè)性化和人性化護(hù)理。

2. 給予老年人足夠的關(guān)注和關(guān)愛，增強(qiáng)老年人的歸屬感和滿足感。

3. 重視老年人的疾病防治工作，預(yù)防和治療疾病。

4. 關(guān)注老年人的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正抑郁癥、失眠癥等心理問題。

二、 養(yǎng)老護(hù)理的實(shí)踐方法和技巧

在實(shí)踐養(yǎng)老護(hù)理時(shí)，需要掌握一些方法和技巧，以下是一些實(shí)踐方法和技巧：

1. 建立良好的工作關(guān)系，和老年人保持良好的溝通和交流，了解他們的需求和偏好。

2. 注重老年人的營(yíng)養(yǎng)和膳食，合理搭配飲食，適當(dāng)增加新鮮蔬菜和水果的攝入。

3. 幫助老年人保持自我照顧能力，包括日常生活自理和個(gè)人衛(wèi)生等，讓老年人感受到自己的價(jià)值和能力。

4. 關(guān)注老年人的身體狀況變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理疾病，減少不必要的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。

5. 重視老年人的精神健康，增強(qiáng)老年人的社交、文化娛樂等活動(dòng)。

6. 搭建一個(gè)良好的社交支持系統(tǒng)，讓老年人感受到家庭和社會(huì)的溫暖。

三、 養(yǎng)老護(hù)理中的問題和解決方法

在養(yǎng)老護(hù)理中，也會(huì)面臨一些問題，需要采取相應(yīng)的解決方法：

1. “老人嗓門大”問題。老年人因聽力下降，常常大聲喊叫，污染環(huán)境和擾亂他人。解決方法包括購買助聽器和以輕柔安慰的聲音回應(yīng)老年人。

2. 老年人意外跌倒問題。老年人無意識(shí)的跌倒風(fēng)險(xiǎn)較大，導(dǎo)致骨折、內(nèi)出血等并發(fā)癥。解決方法包括加強(qiáng)家居安全、幫助老年人做一些適合的鍛煉和使用助行器材等。

3. 老年人行為異常問題。老年人有時(shí)因認(rèn)知能力下降而出現(xiàn)行為異常，需要護(hù)理人員進(jìn)行心理疏導(dǎo)和控制情緒。解決方法包括與老年人建立并維持良好的溝通、減少刺激和引導(dǎo)老年人進(jìn)行適當(dāng)?shù)木窕顒?dòng)等。

四、 養(yǎng)老護(hù)理的應(yīng)用和進(jìn)展

養(yǎng)老護(hù)理在我國(guó)已經(jīng)取得了一定程度的進(jìn)展，例如多家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建立專業(yè)護(hù)理團(tuán)隊(duì)，社區(qū)護(hù)理中心推出各種養(yǎng)老護(hù)理課程等。養(yǎng)老護(hù)理的應(yīng)用還可以與科技結(jié)合，例如基于人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的智能養(yǎng)老機(jī)器人、基于物聯(lián)網(wǎng)的智能養(yǎng)老床墊等。未來，養(yǎng)老護(hù)理還將面臨著更多的挑戰(zhàn)，例如新技術(shù)的引入、人力資源的不足和老年人的服務(wù)需求等。因此，養(yǎng)老護(hù)理需要持續(xù)探索和創(chuàng)新，為老年人提供更好的養(yǎng)老服務(wù)。

綜上所述，養(yǎng)老護(hù)理課件主題包括養(yǎng)老護(hù)理的目標(biāo)和原則、實(shí)踐方法和技巧以及養(yǎng)老護(hù)理中的問題和解決方法。這些內(nèi)容涵蓋了養(yǎng)老護(hù)理的各個(gè)方面，有助于護(hù)理人員和家屬更好地了解和實(shí)踐養(yǎng)老護(hù)理。當(dāng)然，隨著社會(huì)和技術(shù)的變革，我們需要持續(xù)關(guān)注養(yǎng)老護(hù)理的發(fā)展，不斷地創(chuàng)新和進(jìn)步。

護(hù)理人課件(篇5)

護(hù)理服務(wù)課件主題范文：護(hù)理與人類健康

一、引言

護(hù)理是與人類健康緊密相關(guān)的一門學(xué)科，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，護(hù)理服務(wù)的重要性和關(guān)注度也逐漸提高。本文將從護(hù)理的定義、護(hù)理的歷史、護(hù)理的發(fā)展、護(hù)理的現(xiàn)狀等方面，對(duì)護(hù)理服務(wù)進(jìn)行深入分析，旨在探討護(hù)理服務(wù)在人類健康中的作用和意義。

二、護(hù)理的定義

護(hù)理是指通過科學(xué)的方法，為患者提供全面而周到的護(hù)理服務(wù)，以達(dá)到治療疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量的目的。護(hù)理服務(wù)的內(nèi)容包括：健康教育、衛(wèi)生保健、健康飲食、心理疏導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練等。

三、護(hù)理的歷史

護(hù)理服務(wù)的歷史可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期，當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)開始意識(shí)到護(hù)理的重要性。但是，直到19世紀(jì)初，才正式形成護(hù)理這一專業(yè)。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和人們對(duì)健康的重視，護(hù)理服務(wù)越來越受到重視。

四、護(hù)理的發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，護(hù)理服務(wù)也逐漸地走向?qū)I(yè)化和規(guī)模化。目前，在全國(guó)各地都已經(jīng)建立了專業(yè)護(hù)理學(xué)校和護(hù)理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專門培養(yǎng)護(hù)理人員。同時(shí)，醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)也建立了各種形式的護(hù)理服務(wù)機(jī)構(gòu)，包括病房、特別護(hù)理室、康復(fù)中心等。

五、護(hù)理的現(xiàn)狀

雖然護(hù)理服務(wù)在近年來得到了廣泛的重視和支持，但是仍然存在一些問題。首先是人才短缺。目前國(guó)內(nèi)護(hù)理學(xué)人才的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，急需增加護(hù)理人才的培養(yǎng)。其次是護(hù)理服務(wù)質(zhì)量問題。目前護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量參差不齊，有些醫(yī)院或護(hù)理機(jī)構(gòu)的護(hù)理服務(wù)存在不足之處。

六、護(hù)理服務(wù)在人類健康中的作用和意義

作為一門提供照顧和幫助的科學(xué)，護(hù)理服務(wù)在人類健康中的作用和意義無法估量。護(hù)理服務(wù)可以促進(jìn)患者康復(fù)，提高生活質(zhì)量，減輕家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以起到預(yù)防疾病的作用。因此，護(hù)理服務(wù)在醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中的作用日益凸顯。

七、結(jié)論

隨著人們對(duì)健康的重視和醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，護(hù)理服務(wù)的地位和作用也日益提高。但是，仍然存在一些問題，急需加以改善。相信在未來的發(fā)展中，護(hù)理服務(wù)會(huì)越來越完善，發(fā)揮更加重要的作用。

護(hù)理人課件(篇6)

主題：提高護(hù)理服務(wù)水平，照顧病患者身心健康

護(hù)理服務(wù)是一項(xiàng)非常重要的工作，它關(guān)系到病患者的身心健康和康復(fù)。因此，提高護(hù)理服務(wù)水平，照顧病患者身心健康，對(duì)于我們來說是非常重要的。

為了提高護(hù)理服務(wù)水平，我們需要做好以下幾個(gè)方面：

一、提高基本護(hù)理技能

基本的護(hù)理技能是我們必須具備的，比如說測(cè)量體溫、測(cè)量血壓、注射、針灸、導(dǎo)尿等。這些技能要熟練掌握，做到規(guī)范、科學(xué)、準(zhǔn)確。我們需要不斷地提高自己的醫(yī)療水平，才能更好地服務(wù)于病患者。

二、了解常見疾病知識(shí)

護(hù)理服務(wù)過程中，需要面對(duì)許多不同的疾病，要有效的進(jìn)行照顧，我們必須了解常見疾病的知識(shí)。如，心臟病、高血壓、糖尿病、胃病、腎病、癌癥等。知識(shí)儲(chǔ)備多了，處理問題也就更加得心應(yīng)手。

三、關(guān)注病患者的心理健康

護(hù)士在護(hù)理時(shí)需要不斷關(guān)注病患者的情緒變化，幫助病患者排除恐懼、焦慮之類的情緒，疏導(dǎo)情緒，讓患者順利完成治療。需要了解各種常見的心理問題，并為患者提供關(guān)愛性、情感性支持。

四、提供貼心照顧

痛苦、無助是病患者最需要的，除了治療之外，我們還要提供貼心照顧，如安排患者的住院環(huán)境、幫助患者做飯、傾聽患者的心聲，并積極幫助他們解決問題，協(xié)助患者轉(zhuǎn)移注意力，讓他們快樂起來。

五、開展護(hù)理培訓(xùn)

定期開展護(hù)理培訓(xùn)，增強(qiáng)護(hù)士的專業(yè)技能和服務(wù)意識(shí)，定期評(píng)估和考核，有助于發(fā)現(xiàn)護(hù)理服務(wù)中存在的問題及時(shí)解決，提高護(hù)理服務(wù)水平。

總之，護(hù)理服務(wù)與病患者的健康和康復(fù)密不可分，護(hù)理服務(wù)不是簡(jiǎn)單的職業(yè)，而是一種責(zé)任和使命。保持專業(yè)形象和服務(wù)精神，全面提高護(hù)理水平，有效地照顧每一個(gè)病患者，保障病患者身心健康。

護(hù)理人課件(篇7)

養(yǎng)老護(hù)理課件是一種為關(guān)注老年人的健康生活提供指導(dǎo)和關(guān)注的工具。隨著老年化人口的不斷增加，養(yǎng)老護(hù)理成為了一個(gè)全球性難題。越來越多的人們意識(shí)到，要想改善老年人的生活質(zhì)量，不僅需要醫(yī)學(xué)、技術(shù)、物質(zhì)等方面的重要支持，還需要人性化的服務(wù)和關(guān)懷。本文主題圍繞著養(yǎng)老護(hù)理課件，簡(jiǎn)要介紹了其意義和作用，著重強(qiáng)調(diào)了老年人的心理健康及其疾病防護(hù)的意義，并針對(duì)這些問題提出了一些可行的方案。

一、養(yǎng)老護(hù)理課件的意義和作用

養(yǎng)老護(hù)理課件是針對(duì)老年人的各種生活活動(dòng)和健康管理等方面的專業(yè)指導(dǎo)資料。它不僅提供了各個(gè)方面的技能知識(shí)，也涵蓋了老年人所需的心理健康和社交交流等方面的需求。通過對(duì)養(yǎng)老護(hù)理課件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，老年人可以更好地理解自己的身體狀況、掌握更多的健康知識(shí)和技能、增強(qiáng)自身抗病能力，同時(shí)也能獲得更多的愉悅和安全感。

二、老年人心理健康的重要性

老年人心理健康是其整體健康狀況的組成部分，對(duì)其身體健康、社交聚會(huì)和發(fā)揮作用都有很大的影響。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人往往會(huì)面臨著認(rèn)知衰退、焦慮、抑郁、孤獨(dú)和社會(huì)排斥等問題。面對(duì)這些情況，我們需要采取科學(xué)的心理干預(yù)措施，以幫助老年人更好地適應(yīng)身體和生活的變化，積極面對(duì)老年期的挑戰(zhàn)。

三、老年人疾病的防護(hù)

在老年人群體中，疾病的發(fā)生率比其他年齡段更高。老年人常見的疾病包括高血壓、糖尿病、骨質(zhì)疏松、肺病、心臟病等。在養(yǎng)老護(hù)理課件中，應(yīng)該給出科學(xué)防病的建議和方法，如正確飲食、適量鍛煉、定期體檢等等。此外，了解并認(rèn)識(shí)疾病，能夠更好地控制和治療疾病，從而使老年人的生活更加穩(wěn)定和舒適。

四、應(yīng)對(duì)老年人心理健康和疾病的防護(hù)的方案

緊密結(jié)合老年人群體的特點(diǎn)，制訂出以下應(yīng)對(duì)方案：

1、心理健康方案

針對(duì)老年人的心理障礙，需要給予一定的舒適和關(guān)注。社會(huì)福利部門應(yīng)該提供充足的精神保健資源，包括心理咨詢、社交聚會(huì)等等。此外，提供養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)以及志愿者機(jī)構(gòu)，讓老年人可以參與各種社區(qū)活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)交往和自我認(rèn)知能力。

2、疾病防護(hù)方案

針對(duì)老年人常見的疾病，養(yǎng)老護(hù)理課件應(yīng)該向其提供科學(xué)的防病指導(dǎo)。針對(duì)不同疾病的防病方案可以采用藥物治療、手術(shù)治療等方式。同時(shí)，應(yīng)該及時(shí)采取抗病毒等措施，保持老年人的健康狀況。加強(qiáng)老年人健康意識(shí)，鼓勵(lì)老年人不斷學(xué)習(xí)、開展多種形式的體育運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)其抗病和自我管理能力。

三、總結(jié)

養(yǎng)老護(hù)理課件旨在為老年人的養(yǎng)老提供更加專業(yè)的指導(dǎo)與管理。通過掌握與了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，老年人可以更好地管理身體健康與心理健康，更好地應(yīng)對(duì)各種難題，提高生活質(zhì)量。同時(shí)，科學(xué)地整合老年人社會(huì)資源，加強(qiáng)老年人社交和交流，讓老年人擁有更加有意義和有價(jià)值的生活。

護(hù)理人課件(篇8)

護(hù)理服務(wù)課件主題范文：

護(hù)理服務(wù)的職業(yè)義務(wù)與責(zé)任

護(hù)理服務(wù)是一項(xiàng)特殊而重要的職業(yè)，其職業(yè)義務(wù)和責(zé)任與其他職業(yè)不同。護(hù)士和其他護(hù)理人員承擔(dān)著為病人提供最好的醫(yī)療護(hù)理的責(zé)任，并保證病人的安全和舒適。在這樣的職業(yè)中，護(hù)士和其他護(hù)理人員需要具備許多技能和素質(zhì)，以便他們能夠以最佳的方式履行他們的職業(yè)義務(wù)和責(zé)任。

護(hù)士和其他護(hù)理人員的職業(yè)義務(wù)和責(zé)任包括以下幾點(diǎn)：

1.提供最好的醫(yī)療護(hù)理

在護(hù)理服務(wù)中，護(hù)士和其他護(hù)理人員的首要職責(zé)是為病人提供最好的醫(yī)療護(hù)理。這包括檢查病人的身體狀況、提供藥物和其他治療的支持，以及在需要時(shí)為病人提供心理支持。

2.確保病人的安全和舒適

護(hù)士和其他護(hù)理人員還負(fù)責(zé)確保病人的安全和舒適，包括通過定期監(jiān)測(cè)病人的生命體征，以及定期更換病人的床墊和衣服等行為。

3.遵守職業(yè)道德

護(hù)士和其他護(hù)理人員必須以最高標(biāo)準(zhǔn)遵守職業(yè)道德。這包括保護(hù)病人的隱私，保持病人信息的機(jī)密性，以及遵守所有職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

4.與醫(yī)生和其他醫(yī)療工作者合作

護(hù)士和其他護(hù)理人員需要與醫(yī)生和其他醫(yī)療工作者合作，以確保病人得到最好的護(hù)理。這包括及時(shí)向醫(yī)生報(bào)告病人的狀況，并與其他衛(wèi)生專業(yè)人員密切協(xié)作。

5.保持自我教育和專業(yè)發(fā)展

護(hù)士和其他護(hù)理人員必須不斷保持自我教育和專業(yè)發(fā)展。這意味著要學(xué)習(xí)最新的護(hù)理技術(shù)、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和人際關(guān)系技能，并不斷提高個(gè)人水平。

總之，護(hù)理服務(wù)行業(yè)涵蓋了許多的職業(yè)義務(wù)和責(zé)任，護(hù)士和其他護(hù)理人員需要保持最高標(biāo)準(zhǔn)來確保他們專業(yè)的質(zhì)量。只有這樣，他們才能為病人提供最好的醫(yī)療護(hù)理，確保病人的安全和舒適。

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護(hù)理人課件(系列七篇)

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效工具。為了幫助您更好地理解幼兒教師教育網(wǎng)的編輯編輯了這份易懂的“護(hù)理人課件”，有興趣的小伙伴可以來一探究竟！

護(hù)理人課件【篇1】

管道護(hù)理課件

一、在現(xiàn)代社會(huì)中，各種管道設(shè)施用于儲(chǔ)存、輸送和分配液體或氣體的功能非常重要。由于長(zhǎng)時(shí)間的使用和外部因素（如熱、濕、腐蝕等），管道可能會(huì)出現(xiàn)堵塞、泄漏、腐蝕等問題。對(duì)管道進(jìn)行定期的護(hù)理和維護(hù)是至關(guān)重要的。為了更好地傳授管道護(hù)理知識(shí)，本文撰寫了一份詳細(xì)且生動(dòng)的《管道護(hù)理課件》。

二、前言

管道護(hù)理是指對(duì)管道進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，以延長(zhǎng)其使用壽命、減少故障及事故的發(fā)生、提高管道性能和安全。管道護(hù)理分為日常護(hù)理和定期護(hù)理兩種。日常護(hù)理是指對(duì)管道設(shè)施進(jìn)行常規(guī)巡檢、清潔和保養(yǎng)，如檢查管道連接是否松動(dòng)、清除管道內(nèi)的污垢等。定期護(hù)理是指對(duì)管道設(shè)施進(jìn)行定期的維護(hù)和檢修，如清洗管道、更換老化部件等。下面將從管道護(hù)理的基本原則、常見問題及解決方法等方面詳細(xì)介紹。

三、管道護(hù)理的基本原則

1. 定期巡檢：通過定期巡檢，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管道設(shè)施的問題，如管道連接是否松動(dòng)、是否有泄漏等。巡檢要做到全面、細(xì)致，并記錄巡檢情況，便于后續(xù)的維護(hù)和分析。

2. 防腐措施：對(duì)于容易腐蝕的管道，應(yīng)采取防腐措施，如涂抹耐腐蝕涂料、安裝腐蝕保護(hù)層等，以延長(zhǎng)管道的使用壽命。

3. 清潔管道：定期清洗管道內(nèi)的污垢，如水垢、油垢等，以保證管道的順暢流通和正常運(yùn)行。

4. 檢修和更換老化部件：定期對(duì)管道設(shè)施進(jìn)行檢修，查找老化的部件并及時(shí)更換，以保持管道的正常運(yùn)行和安全性。

四、常見問題及解決方法

1. 管道堵塞：管道堵塞是管道護(hù)理中常見的問題之一。堵塞的原因有很多，如污垢積聚、異物進(jìn)入等。解決方法可以采用高壓水射流清洗、機(jī)械清洗等，將堵塞物清除。

2. 管道泄漏：管道泄漏嚴(yán)重影響了管道的正常運(yùn)行和安全性。解決方法主要是找出漏點(diǎn)，并采取補(bǔ)焊、更換密封件等措施進(jìn)行修復(fù)。同時(shí)，也要檢查管道連接處是否緊固，確保管道連接的可靠性。

3. 管道腐蝕：管道腐蝕是管道設(shè)施長(zhǎng)時(shí)間使用后產(chǎn)生的問題。對(duì)于已經(jīng)腐蝕的管道，可以采取打磨除銹、重新涂層等方法進(jìn)行處理。對(duì)于易腐蝕的管道，可以在使用前進(jìn)行防腐處理，以延長(zhǎng)其使用壽命。

4. 管道老化：長(zhǎng)時(shí)間使用后，管道設(shè)施的部件會(huì)出現(xiàn)老化現(xiàn)象，如橡膠密封件老化、管道連接松動(dòng)等。解決方法是定期檢修和更換老化部件，以保持管道的正常運(yùn)行。

管道護(hù)理是重要的工作，對(duì)于保障管道設(shè)施的正常運(yùn)行和安全性起著至關(guān)重要的作用。本文通過詳細(xì)介紹管道護(hù)理的基本原則和常見問題的解決方法，旨在幫助讀者更好地理解和掌握管道護(hù)理知識(shí)。只有通過認(rèn)真護(hù)理和維護(hù)，才能保證管道設(shè)施的高效運(yùn)行和安全性。希望《管道護(hù)理課件》對(duì)讀者有所幫助，引起對(duì)管道護(hù)理的重視和思考。

護(hù)理人課件【篇2】

徐 州 醫(yī) 學(xué) 院

教

案

講授章節(jié)

第四十四章

骨折病人的護(hù)理

授課專業(yè) 護(hù)理學(xué) 授課班級(jí) 13級(jí)本科及華方 授課日期 2016年4月

教學(xué)時(shí)數(shù) 3學(xué)時(shí) 使用教材和參考資料

1.李樂之，路潛.外科護(hù)理學(xué).第五版.北京：人民衛(wèi)生出版社 2.郭桂芳，姚蘭主編《外科護(hù)理學(xué)》北京醫(yī)科大學(xué)出版社 3.吳在德，吳肇漢.外科學(xué).第7版.北京：人民衛(wèi)生出版社

教學(xué)目的

1．掌握骨折的診斷和處理原則、常見并發(fā)癥、骨折的急救； ★ 2.掌握常見的四肢骨折護(hù)理要點(diǎn)；創(chuàng)傷性高位截癱病人的護(hù)理；★ 3．熟悉骨折的定義、分類；常見的四肢骨折：肱骨干骨折、尺橈骨干雙骨 折、COLLES骨折、股骨頸骨折、股骨干骨折、脛腓骨干骨折的臨床表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)、處理原則；肩關(guān)節(jié)脫位、肘關(guān)節(jié)脫位、髖關(guān)節(jié)脫位、臨床表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)、處理原則；外傷的處理原則；脊椎骨折的病因、分類、診斷要 點(diǎn)、處理原則。脊髓損傷的臨床表現(xiàn)、診斷要點(diǎn)、處理原則； 4.了解骨折的成因、移位；手外傷的檢查；關(guān)節(jié)脫位的概述、病因。

教學(xué)重點(diǎn)

1.骨折的診斷和處理原則、常見并發(fā)癥、骨折的急救； 2.常見的四肢骨折護(hù)理要點(diǎn)；創(chuàng)傷性高位截癱病人的護(hù)理。

1 教學(xué)難點(diǎn)

骨折的愈合病理過程、骨筋膜室綜合癥

2 板書、版圖或多媒體課件圖文的設(shè)計(jì)（可添加附頁）

一、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)

用骨折病例的X照片及損傷手術(shù)圖片介紹常見骨折的臨床表現(xiàn)和治療、護(hù)理，比較直觀、易理解。

用提問法介紹護(hù)理問題與護(hù)理措施，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們對(duì)臨床新進(jìn)展的學(xué)習(xí)興趣。 二、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)

1.通過典型病例分析，向?qū)W生提問，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 2.用提問的方法介紹護(hù)理診斷，通過搶答活躍課堂氣氛。 3.老年人股骨頸骨折后為什么容易發(fā)生股骨頭的壞死？ 三、教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn) 1．加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的聯(lián)系

（1）用骨關(guān)節(jié)解剖生理功能知識(shí)幫助學(xué)生理解骨折的發(fā)生機(jī)制。

（2）用典型病例的護(hù)理程序方法指導(dǎo)學(xué)生向骨關(guān)節(jié)損傷、骨關(guān)節(jié)疾病病人提供整體護(hù)理。

2．采用專業(yè)英語詞匯

3 骨折 (fracture) 病理性骨折 (pathologic fracture) 骨筋膜室綜合征 (compartment syndrome) 脊髓損傷(spinal cord injury)。 3．介紹學(xué)科進(jìn)展內(nèi)容

（1）股骨頸骨折臨床治療新進(jìn)展。 （2）骨科微創(chuàng)手術(shù)。

4 教具或課件、或?qū)嶒?yàn)器材、或見習(xí)病例的準(zhǔn)備

多媒體課件

學(xué)生作業(yè)和課外預(yù)習(xí)內(nèi)容

1．請(qǐng)列舉出骨折脫位的局部典型臨床表現(xiàn)和急救原則。 2．脊髓損傷后創(chuàng)傷性截癱的護(hù)理要點(diǎn)是什么？

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)時(shí)安排

概述

40分鐘 四肢骨折、脊柱骨折

40分鐘 脊髓損傷、骨盆骨折

40分鐘

集體備課紀(jì)要

通過3個(gè)學(xué)時(shí)的講授，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握骨折的診斷和處理原則、常見并發(fā) 癥、骨折的急救；骨筋膜室綜合癥、骨折病例愈合過程、常見的四肢骨折護(hù) 理要點(diǎn)；創(chuàng)傷性高位截癱病人的護(hù)理。 教后小結(jié)

任課教師 湯先萍

5

教務(wù)處印制

6

外科護(hù)理學(xué)教案模板

外科護(hù)理學(xué)緒論教案模板

外護(hù)理學(xué)教案模板

外科護(hù)理學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

外科護(hù)理學(xué)教材休克教案模板（共5篇）

護(hù)理人課件【篇3】

《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱

一、教學(xué)目標(biāo)

外科護(hù)理學(xué)是研究外科疾病病人護(hù)理的一門學(xué)科，是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門主干課程，其主要內(nèi)容包括外科常見病、多發(fā)病的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律、處理原則以及圍手術(shù)期護(hù)理等。本課程與多門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課關(guān)聯(lián)密切，知識(shí)涉及面廣，實(shí)踐性強(qiáng)。通過課堂講授、實(shí)驗(yàn)課、小組討論、臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同階段和環(huán)節(jié)，達(dá)到以下目標(biāo)：

（一）基礎(chǔ)理論和基本知識(shí) 通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解外科常見病、多發(fā)病的病因和病理，熟悉外科常見病、多發(fā)病的臨床特點(diǎn)和處理原則，能運(yùn)用護(hù)理程序?qū)ν饪撇∪诉M(jìn)行評(píng)估、提出護(hù)理診斷/問題、制定護(hù)理措施，并為病人提供臨床護(hù)理和健康教育；同時(shí)熟悉外科急、危重病人的搶救和配合。

（二）基本能力

教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，臨床思維能力，并注重學(xué)生科研意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）參考學(xué)時(shí)

總學(xué)時(shí)：154學(xué)時(shí)（理論課91學(xué)時(shí)，實(shí)踐課63學(xué)時(shí)）。

二、基本要求

第一章

緒論

1．了解外科護(hù)理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史、范疇。 2．了解外科護(hù)士應(yīng)具備的素質(zhì)。 3．掌握外科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第二章 水、電解質(zhì)、酸堿代謝失衡病人的護(hù)理

1． 了解體液的組成及分布，體液平衡及調(diào)節(jié)，酸堿平衡及調(diào)節(jié)。 2． 了解水、電解質(zhì)、酸堿失衡的病因。

3． 熟悉水、電解質(zhì)、酸堿失衡的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 4．掌握水、電解質(zhì)、酸堿失衡病人的護(hù)理。 第三章 外科休克病人的護(hù)理

1.了解休克的概念、病因與分類、病理生理。

2．熟悉外科休克的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3．掌握外科休克病人的護(hù)理。 第四章 麻醉病人的護(hù)理

1． 了解麻醉的概念，作用和分類，局部麻醉的概念，方法和護(hù)理。 2． 熟悉麻醉前準(zhǔn)備，麻醉后蘇醒期間的護(hù)理。

3． 掌握椎管內(nèi)麻醉和全身麻醉概念，方法、并發(fā)癥的觀察和處理。 第五章 手術(shù)室管理和工作

1．了解手術(shù)器械名稱、分類及用途。 2．熟悉外科病人手術(shù)皮膚消毒。 3．熟悉手術(shù)中的護(hù)理配合。

4．熟悉外科皮膚縫合和打結(jié)的方法。 5．掌握手術(shù)中的無菌原則。 第六章 手術(shù)前后病人的護(hù)理 1.了解圍手術(shù)期護(hù)理的概念。

2.熟悉手術(shù)的分類、對(duì)手術(shù)的耐受能力，手術(shù)病人皮膚準(zhǔn)備及消毒的范圍。

1 3.掌握手術(shù)前準(zhǔn)備和手術(shù)前后護(hù)理（相應(yīng)的護(hù)理診斷和措施）。 4.掌握手術(shù)后并發(fā)癥的預(yù)防和處理。 第七章

營(yíng)養(yǎng)支持病人的護(hù)理

1．了解營(yíng)養(yǎng)支持的概念、營(yíng)養(yǎng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)。

2．熟悉腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的適應(yīng)證、禁忌證、臨床應(yīng)用及護(hù)理。 3．熟悉腸外營(yíng)養(yǎng)的適應(yīng)證、禁忌證、臨床應(yīng)用及護(hù)理。 第八章

外科感染病人的護(hù)理 第一節(jié)

概述

1．了解外科感染的概念、特點(diǎn)和分類。

2．熟悉一般外科感染的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 第二節(jié)

淺部軟組織化膿性感染

1． 了解淺部軟組織化膿性感染（癤、癰、急性蜂窩織炎、急性淋巴管炎和淋巴結(jié)炎）的病因。

2． 熟悉淺部軟組織化膿性感染的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3．掌握淺部軟組織化膿性感染病人的護(hù)理。 第三節(jié)

手部急性化膿性感染 1． 了解手部的解剖特點(diǎn)。

2． 了解手部急性化膿性感染（甲溝炎和指頭炎、急性化膿性腱鞘炎、滑囊炎和手掌深部間隙感染）的病因。

3． 熟悉手部急性化膿性感染的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 4． 掌握手部急性化膿性感染病人的護(hù)理。 第四節(jié)

全身性感染

1． 了解全身性感染的病因、病理生理。

2． 熟悉全身性感染的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3． 掌握全身性感染病人的護(hù)理。 第五節(jié)

特異性感染

1． 熟悉破傷風(fēng)的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 2． 掌握破傷風(fēng)病人的護(hù)理。

3． 了解氣性壞疽的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)、處理原則，以及氣性壞疽病人的護(hù)理。 第九章

創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理 第一節(jié)

損傷

1． 了解損傷的病因、分類、病理生理。

2． 熟悉損傷的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 3． 掌握損傷病人的護(hù)理。 第二節(jié) 燒傷

1.了解燒傷的病因、病理生理。

2.熟悉燒傷的分類和面積估計(jì)、臨床表現(xiàn)和處理原則。 3.掌握燒傷病人的護(hù)理。 第三節(jié) 咬傷

1.了解蛇咬傷的病因、病理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則和護(hù)理。 2.了解犬咬傷的病因、病理、臨床表現(xiàn)、處理原則和護(hù)理。 第十章 器官移植病人的護(hù)理

1． 了解器官移植的概述：概念、器官移植現(xiàn)狀、分類、免疫抑制治療、肝移植病人的護(hù)理。 2． 熟悉器官移植排斥反應(yīng)、腎移植病人的護(hù)理。 第十一章 腫瘤病人的護(hù)理

1． 了解腫瘤的概念、病理分類；惡性腫瘤的病因、病理生理；良性腫瘤的特點(diǎn)。 2． 熟悉腫瘤的臨床表現(xiàn)、處理原則、預(yù)防。 3． 掌握腫瘤病人的護(hù)理。

第十二章 頸部疾病病人的護(hù)理

1． 了解甲狀腺解剖和生理特點(diǎn)、甲狀腺疾病的病因和病理；頸部常見腫塊的臨床特點(diǎn)。

2 2． 熟悉甲狀腺疾病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。

3． 掌握甲狀腺功能亢進(jìn)病人圍手術(shù)期護(hù)理、甲狀腺術(shù)后并發(fā)癥的預(yù)防、觀察和處理。 第十三章

乳房疾病病人的護(hù)理 1． 了解乳房的解剖生理特點(diǎn)。

2． 了解乳房疾?。毙匀榉垦?、乳房癌、乳房囊性增生病、乳房纖維瘤、乳管內(nèi)乳頭狀瘤）的病因和病理。

3． 熟悉乳房疾病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 4． 掌握乳房疾病病人的護(hù)理。

第十四章 化膿性腹膜炎病人的護(hù)理 1.了解腹膜炎的病因和病理。

2.熟悉腹膜炎的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3.掌握化膿性腹膜炎病人的護(hù)理。 第十五章

腹外疝病人的護(hù)理 1．了解腹股溝區(qū)的解剖特點(diǎn)。

2．了解腹外疝的概念、病因、病理解剖、發(fā)病機(jī)制。 3．熟悉一般腹外疝的臨床特點(diǎn)及處理原則。

4．熟悉各類腹外疝（腹股溝疝、股疝、切口疝、臍疝）的臨床特點(diǎn)和處理原則。 5．掌握腹外疝病人的護(hù)理。 第十六章 腹部損傷病人的護(hù)理 1． 了解腹部損傷的分類、病因。

2． 熟悉腹部損傷的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和治療原則；常見實(shí)質(zhì)性和空腔臟器損傷的臨床表現(xiàn)和處理原則。

3．掌握腹部損傷病人的護(hù)理。

第十七章 胃十二指腸疾病病人的護(hù)理

1． 了解胃十二指腸潰瘍和胃癌的病因、病理。

2． 熟悉胃十二指腸潰瘍的并發(fā)癥與處理原則；胃癌的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3． 掌握胃十二指腸疾病病人的護(hù)理。 第十八章 小腸疾病病人的護(hù)理 1． 了解小腸的解剖生理特點(diǎn)。

2． 熟悉腸梗阻的病因和分類、病理生理特點(diǎn)、臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3． 掌握腸梗阻病人的護(hù)理。

4． 了解腸瘺的病因和分類、病理生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則和護(hù)理。 第十九章 闌尾炎病人的護(hù)理 1． 了解闌尾的解剖生理特點(diǎn)。 2． 了解闌尾炎的病因、病理類型。

3． 熟悉闌尾炎的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 4． 掌握闌尾炎病人的護(hù)理。

第二十章 大腸、肛管疾病病人的護(hù)理 1．了解直腸肛管的解剖生理特點(diǎn)。

2.熟悉直腸肛管周圍膿腫、肛瘺、肛裂和痔的病因病理、臨床表現(xiàn)和處理原則。 3.掌握直腸肛管良性疾病病人的護(hù)理。 4．了解結(jié)直腸癌的病因病理和分型。

5.熟悉結(jié)直腸癌的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 6.掌握結(jié)直腸癌病人的護(hù)理。

第二十一章 門靜脈高壓癥病人的護(hù)理

1． 了解門靜脈的解剖生理特點(diǎn)；門靜脈高壓癥的概念、病因、病理生理。 2． 熟悉門靜脈高壓癥的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。

3 3． 掌握門靜脈高壓癥病人的護(hù)理。 第二十二章 肝臟疾病病人的護(hù)理

1． 了解肝臟的解剖和生理特點(diǎn)；肝膿腫、肝癌的病因、病理生理。 2． 熟悉肝膿腫、肝癌的臨床表現(xiàn)和處理原則。 3． 掌握肝膿腫、肝癌病人的護(hù)理。 第二十三章 膽道疾病病人的護(hù)理 1． 了解膽道系統(tǒng)的解剖生理特點(diǎn)。 2． 了解膽道疾病的特殊檢查項(xiàng)目。 3． 掌握膽道疾病特殊檢查的護(hù)理。

4． 了解膽石癥、膽道感染和膽道蛔蟲病的病因和病理。

5． 熟悉膽石癥、膽道感染和膽道蛔蟲病的臨床表現(xiàn)和處理原則。 6． 了解膽道腫瘤的臨床特點(diǎn)和處理原則。

7． 掌握膽石癥、膽道感染和膽道蛔蟲病病人的護(hù)理，膽道術(shù)后“T”型管引流病人的護(hù)理。 第二十四章 胰腺疾病病人的護(hù)理 1． 了解胰腺的解剖和生理特點(diǎn)。

2． 了解胰腺炎、胰腺腫瘤和壺腹部癌的病因和病理。

3． 熟悉胰腺炎、胰腺腫瘤和壺腹部癌的臨床表現(xiàn)和處理原則。 4． 掌握胰腺炎、胰腺腫瘤和壺腹部癌病人的護(hù)理。 第二十五章 急腹癥病人的護(hù)理 1．了解腹痛的病因、病理生理。

2．熟悉急腹癥的臨床表現(xiàn)、輔助檢查與處理原則。 3．掌握急腹癥病人的護(hù)理。

第二十六章

周圍血管疾病病人的護(hù)理

1． 了解周圍血管疾?。ㄏ轮o脈曲張、深靜脈血栓形成、血栓閉塞性脈管炎）的病因和病理。

2． 熟悉周圍血管疾?。ㄏ轮o脈曲張、深靜脈血栓形成、血栓閉塞性脈管炎）的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。

3．掌握周圍血管疾病病人的護(hù)理。 第二十七章 顱內(nèi)壓增高病人的護(hù)理

1． 了解顱內(nèi)壓增高的定義、病因、病理生理。

2． 熟悉顱內(nèi)壓增高的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 3． 了解急性腦疝病因及分類。

4． 熟悉急性腦疝的臨床表現(xiàn)和處理原則。 5． 掌握顱內(nèi)壓增高、腦疝病人的護(hù)理。 第二十八章 顱腦損傷病人的護(hù)理

1． 了解顱腦損傷（頭皮損傷、顱骨骨折、腦損傷）的病因和分類、損傷機(jī)制。 2． 熟悉顱腦損傷（頭皮損傷、顱骨骨折、腦損傷）的臨床表現(xiàn)、處理原則。 3． 掌握顱腦損傷（頭皮損傷、顱骨骨折、腦損傷）病人的護(hù)理。 第二十九章 常見顱腦疾病病人的護(hù)理

1．了解顱腦疾病病因、臨床特點(diǎn)、處理原則。 2．熟悉顱腦疾病病人的護(hù)理。 第三十章 胸部損傷病人的護(hù)理

1．了解胸部的解剖生理特點(diǎn)；胸部損傷的病因和分類、病理生理。 2．熟悉肋骨骨折、血胸、心臟損傷的臨床表現(xiàn)和處理原則。 3．掌握氣胸的臨床表現(xiàn)和處理原則。

4．掌握胸部損傷病人的護(hù)理（含胸腔閉式引流的護(hù)理）。 第三十一章 膿胸病人的護(hù)理

1． 了解膿胸的病因、分類、病理生理。

2． 熟悉膿胸的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 3． 掌握膿胸病人的護(hù)理。

4 第三十二章 肺部疾病病人的護(hù)理 1． 了解肺癌的病因和病理。

2． 熟悉肺結(jié)核的外科治療，支氣管擴(kuò)張的處理原則。 3． 熟悉肺癌的臨床表現(xiàn)、診斷檢查、處理原則。 4． 掌握肺部疾病病人的護(hù)理。 第三十三章 食管疾病病人的護(hù)理

1． 了解食管的解剖生理特點(diǎn)和食管癌的病因，病理。 2． 熟悉食管癌的臨床表現(xiàn)、輔助檢查和處理原則。 3． 掌握食管癌病人的護(hù)理。

第三十四章 心臟疾病病人的護(hù)理

1． 了解心臟的解剖生理及心臟疾病的特殊檢查方法。

2． 熟悉體外循環(huán)的定義，原理和處理原則，先天和后天心臟病的處理原則和護(hù)理要點(diǎn)。 3． 掌握體外循環(huán)圍手術(shù)期護(hù)理。

第三十五章

泌尿、男性生殖系統(tǒng)疾病的主要癥狀和檢查 1． 熟悉泌尿、男性生殖系統(tǒng)疾病的主要癥狀。

2． 熟悉泌尿、男性生殖系統(tǒng)疾病的常用檢查方法和護(hù)理。 第三十六章

泌尿系統(tǒng)損傷病人的護(hù)理

1． 了解腎損傷、膀胱損傷、尿道損傷的病因。

2． 熟悉腎損傷、膀胱損傷、尿道損傷的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 掌握泌尿系損傷病人的護(hù)理。 第三十七章

尿石癥病人的護(hù)理 1． 了解尿石癥的病因。

2． 熟悉尿石癥的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 掌握尿石癥病人的護(hù)理。

第三十八章

泌尿、男生殖系統(tǒng)結(jié)核病人的護(hù)理 1． 了解泌尿、男生殖系統(tǒng)結(jié)核的病因。

2． 熟悉泌尿、男生殖系統(tǒng)結(jié)核的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 熟悉泌尿、男生殖系統(tǒng)結(jié)核病人的護(hù)理。 第三十九章

泌尿系統(tǒng)梗阻病人的護(hù)理 1． 了解泌尿系統(tǒng)梗阻的病因。

2． 熟悉腎積水、良性前列腺增生癥、急性尿潴留的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 掌握泌尿系統(tǒng)梗阻病人的護(hù)理。

第四十章

泌尿、男性生殖系統(tǒng)腫瘤病人的護(hù)理 1． 了解腎癌、膀胱癌的病因。

2． 熟悉腎癌、膀胱癌的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 掌握泌尿、男性生殖系統(tǒng)腫瘤病人的護(hù)理。

4． 了解前列腺癌的病因、臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則和護(hù)理。 第四十一章

腎上腺疾病病人的護(hù)理

1． 了解皮質(zhì)醇癥、原發(fā)性醛固酮增多癥、兒茶酚胺癥的病因。

2． 了解皮質(zhì)醇癥、原發(fā)性醛固酮增多癥、兒茶酚胺癥的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 了解皮質(zhì)醇癥、原發(fā)性醛固酮增多癥、兒茶酚胺癥病人外科治療的護(hù)理。 第四十二章

男性性功能障礙、不育癥的護(hù)理 1． 了解男性性功能障礙、不育癥病因。

2． 了解男性性功能障礙、不育癥的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、處理原則。 3． 了解男性性功能障礙、不育癥的護(hù)理。 第四十三章

男性節(jié)育的護(hù)理 1． 了解男性節(jié)育的措施。 2． 了解男性節(jié)育的護(hù)理。

第四十四章 骨科病人的一般護(hù)理

5 1．

了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的檢查；牽引種類和方法、牽引用物和牽引術(shù)的臨床應(yīng)用；石膏的特性、和石膏繃帶固定術(shù)的臨床應(yīng)用。

2． 熟悉牽引目的和作用，石膏繃帶固定術(shù)的配合。 3． 掌握牽引、石膏固定病人的護(hù)理。 第四十五章 骨折病人的護(hù)理

1． 了解骨折的定義、病因、分類、移位、骨折的愈合過程；骨盆骨折（自學(xué)）。

2． 熟悉骨折的臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、輔助檢查、處理原則、影響骨折愈合因素；常見四肢骨折、脊柱骨折和脊髓損傷。

3． 掌握骨折的急救，骨折、脊髓損傷（創(chuàng)傷性高位性截癱）的護(hù)理。 第四十六章 關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理 1.了解脫位的定義、病因和分類。 2.熟悉脫位的臨床表現(xiàn)、處理原則。 3.掌握脫位病人的護(hù)理。

第四十七章 頸肩痛和腰腿痛病人的護(hù)理

1． 了解頸椎病、肩關(guān)節(jié)周炎、腰椎間盤突出癥、腰椎管狹窄癥的臨床特點(diǎn)、處理原則。2． 熟悉頸椎病、肩關(guān)節(jié)周炎、腰椎間盤突出癥、腰椎管狹窄癥病人的護(hù)理。 第四十八章 骨與關(guān)節(jié)感染病人的護(hù)理

1． 了解急慢性骨髓炎、化膿性關(guān)節(jié)炎、骨與關(guān)節(jié)結(jié)核的病因和病理。

2． 熟悉急慢性骨髓炎、化膿性關(guān)節(jié)炎、骨與關(guān)節(jié)結(jié)核的臨床表現(xiàn)和處理原則。 3． 掌握急慢性骨髓炎、化膿性關(guān)節(jié)炎、骨與關(guān)節(jié)結(jié)核病人的護(hù)理。 第四十九章 骨腫瘤病人的護(hù)理

1． 了解骨腫瘤的病理分類、外科分期。

2． 熟悉常見骨腫瘤的臨床特點(diǎn)、輔助檢查、處理原則。 3． 掌握骨腫瘤病人的護(hù)理。

三、課程內(nèi)容

第一章 緒論

第二章

水、電解質(zhì)、酸堿代謝失衡病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述

第二節(jié) 水和鈉的代謝紊亂 第三節(jié) 鉀代謝異常

第四節(jié) 鈣、鎂和磷代謝異常 第五節(jié) 酸堿平衡失調(diào)

第三章 外科休克病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第四章 麻醉病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 全身麻醉 第二節(jié) 椎管內(nèi)麻醉

第三節(jié) 局部麻醉

第四節(jié) 麻醉恢復(fù)期病人的監(jiān)護(hù)和管理 第五章 手術(shù)室管理和工作（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 手術(shù)室布局和人員配備 第二節(jié) 手術(shù)室物品管理及無菌處理 第三節(jié) 手術(shù)室的無菌操作技術(shù) 第四節(jié) 病人的準(zhǔn)備 第五節(jié) 手術(shù)人員的準(zhǔn)備

第六章 手術(shù)前后病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 手術(shù)前病人的護(hù)理 第二節(jié) 手術(shù)后病人的護(hù)理 第七章

營(yíng)養(yǎng)支持病人的護(hù)理

第一節(jié) 概述 第二節(jié) 腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng) 第三節(jié) 腸外營(yíng)養(yǎng)

第八章

外科感染病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述

第二節(jié) 淺部軟組織的化膿性感染

第三節(jié) 手部的急性化膿性感染

第四節(jié) 全身性感染

第五節(jié) 特異性感染

第九章

創(chuàng)傷性疾病病人的護(hù)理（7學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 損傷

第二節(jié) 燒傷

第三節(jié) 咬傷

第十章 器官移植病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 腎移植 第三節(jié) 肝移植

第十一章 腫瘤病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 惡性腫瘤 第三節(jié) 良性腫瘤

第十二章 頸部疾病病人的護(hù)理（5學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 甲狀腺癌

第三節(jié) 甲狀腺良性疾?。谞钕倭觥⒓谞钕俟δ芸哼M(jìn)）第四節(jié) 頸部常見腫塊

第十三章 乳房疾病病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 解剖和生理概要

第二節(jié) 急性乳房炎

第三節(jié) 乳腺囊性增生 第四節(jié) 乳房良性腫瘤

第五節(jié) 乳房癌

第十四章 化膿性腹膜炎病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)） 第十五章 腹外疝病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述

第二節(jié) 腹股溝疝

第三節(jié) 其他腹外疝

第十六章 腹部損傷病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)）

第十七章 胃十二指腸疾病病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 胃癌

第三節(jié) 胃十二指腸潰瘍

第十八章 小腸疾病病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 腸梗阻 第三節(jié) 腸瘺

第十九章 闌尾炎病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)）

第二十章 大腸、肛管疾病病人的護(hù)理（7學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 直腸肛管良性疾病 第三節(jié) 大腸癌

第二十一章 門靜脈高壓癥病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第二十二章 肝臟疾病病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 肝膿腫

第三節(jié) 肝癌病人的護(hù)理

第二十三章 膽道疾病病人的護(hù)理（7學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要

第二節(jié) 膽道疾病的特殊檢查及護(hù)理 第三節(jié) 膽石病 第四節(jié) 膽道感染 第五節(jié) 膽道蛔蟲病 第六節(jié) 膽道腫瘤

第二十四章 胰腺疾病病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖和生理概要 第二節(jié) 胰腺炎

第三節(jié) 胰腺腫瘤和壺腹周圍癌 第二十五章 急腹癥病人的護(hù)理

第二十六章 周圍血管疾病病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 原發(fā)性下肢靜脈曲張 第二節(jié) 深靜脈血栓形成 第三節(jié) 血栓閉塞性脈管炎

第二十七章 顱內(nèi)壓增高病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 顱內(nèi)壓增高 第二節(jié) 急性腦疝

第二十八章 顱腦損傷病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖概要 第二節(jié) 頭皮損傷 第三節(jié) 顱骨骨折 第四節(jié) 腦損傷

第二十九章 常見顱腦疾病病人的護(hù)理 第一節(jié) 腦血管性疾病 第二節(jié) 腦膿腫

第三節(jié) 顱內(nèi)和椎管內(nèi)腫瘤 第四節(jié) 先天性腦積水

第三十章 胸部損傷病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 肋骨骨折 第三節(jié) 氣胸 第四節(jié) 血胸 第五節(jié) 心臟損傷

第三十一章 膿胸病人的護(hù)理

第三十二章 肺部疾病病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖生理概要 第二節(jié) 肺結(jié)核 第三節(jié) 支氣管擴(kuò)張 第四節(jié) 肺癌

第三十三章 食管疾病病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 解剖生理概要 第二節(jié) 反流性食管炎 第三節(jié) 食管癌

第三十四章 心臟疾病病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)）

8 第一節(jié) 概述

第二節(jié) 心臟疾病的特殊檢查和護(hù)理 第三節(jié) 體外循環(huán) 第四節(jié) 先天性心臟病 第五節(jié) 后天性心臟病

第三十五章 泌尿、男生殖系統(tǒng)疾病的主要癥狀和檢查 第一節(jié) 泌尿、男生殖系統(tǒng)疾病的主要癥狀

第二節(jié) 泌尿、男生殖系統(tǒng)疾病的常用檢查和護(hù)理 第三十六章 泌尿系統(tǒng)損傷病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 腎損傷 第二節(jié) 膀胱損傷 第三節(jié) 尿道損傷

第三十七章 尿石癥病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)）

第三十八章 泌尿、男生殖系統(tǒng)疾病結(jié)核病人的護(hù)理 第一節(jié) 腎結(jié)核

第二節(jié) 男性生殖系統(tǒng)結(jié)核

第三十九章 泌尿系統(tǒng)梗阻病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 腎積水

第三節(jié) 良性前列腺增生 第四節(jié) 急性尿潴留

第四十章 泌尿、男生殖系統(tǒng)腫瘤病人的護(hù)理（4學(xué)時(shí)）第一節(jié) 腎癌 第二節(jié) 膀胱癌 第三節(jié) 前列腺癌

第四十一章

腎上腺疾病外科治療的護(hù)理 第一節(jié)

皮質(zhì)醇癥

第二節(jié)

原發(fā)性醛固酮增多癥 第三節(jié)

兒茶酚胺癥

第四十二章

男性性功能障礙、不育和節(jié)育者的護(hù)理 第一節(jié)

男性性功能障礙 第二節(jié)

男性不育癥

第四十三章

男性節(jié)育的護(hù)理

第四十四章 骨科病人的一般護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的檢查 第二節(jié) 牽引術(shù)

第三節(jié) 石膏繃帶固定術(shù)

第四十五章 骨折病人的護(hù)理（6學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 四肢骨折

第三節(jié) 脊椎骨折和脊髓損傷 第四節(jié) 骨盆骨折

第四十六章 關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理（1學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 關(guān)節(jié)脫位

第四十七章 頸肩痛和腰腿痛病人的護(hù)理 第一節(jié) 頸椎病 第二節(jié) 肩關(guān)節(jié)周炎 第三節(jié) 腰椎間盤突出癥 第四節(jié) 腰椎管狹窄癥

第四十八章 骨與關(guān)節(jié)感染病人的護(hù)理（3學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 化膿性骨髓炎 第二節(jié) 化膿性關(guān)節(jié)炎 第三節(jié) 骨關(guān)節(jié)結(jié)核

第四十九章 骨腫瘤病人的護(hù)理（2學(xué)時(shí)） 第一節(jié) 概述 第二節(jié) 骨軟骨瘤 第三節(jié) 骨巨細(xì)胞瘤 第四節(jié) 骨肉瘤

注：無著明學(xué)時(shí)的章節(jié)為自學(xué)內(nèi)容

四、教材及主要參考書目

教材：

曹偉新．李樂之主編．外科護(hù)理學(xué).第4版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2006.

主要參考書目：

1． 吳在德主編.外科學(xué).第6版.北京：人民衛(wèi)生出版社，． Joanna McCioskey Interventions claification（Fourth Edition）.Mosby, 2004．

3． and Surgical Nursing: clinical management for continuity thof care (5). ． 李寧主譯.護(hù)理診斷手冊(cè).科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社, 北京: 2001.

護(hù)理人課件【篇4】

股骨干骨 定義：以局部腫脹、疼痛、壓痛，功能喪失，出現(xiàn)縮短、成角和旋轉(zhuǎn)畸形，可捫及骨擦音、異常活動(dòng)為主要表現(xiàn)的股骨轉(zhuǎn)子下至股骨髁上部位骨折。

股骨干骨折較堅(jiān)強(qiáng)，骨折多由車禍強(qiáng)大暴力所致、或由高處墜落引起骨折。股骨干骨折，常會(huì)引起出血性休克。此外，因大腿肌肉豐富，骨折很易移位 疾病概述

股骨干骨折是人體中最長(zhǎng)的管狀骨。股骨干包括粗隆下2-5cm至股骨髁上2-5cm的骨干。

股骨干為三組肌肉所包圍，其中伸肌群最大，由股神經(jīng)支配；屈肌群次之，由坐骨神經(jīng)支配；內(nèi)收肌群最小，由閉孔神經(jīng)支配。由于大腿的肌肉發(fā)達(dá)，骨折后多有錯(cuò)位及重疊。股骨干周圍的外展肌群，與其它肌群相比其肌力稍弱，外展肌群位于臀部附著在大粗隆上，由于內(nèi) 收肌的作用，骨折遠(yuǎn)端常有向內(nèi)收移位的傾向，已對(duì)位的骨折，常有向外弓的傾向，這種 移位和成角傾向，在骨折治療中應(yīng)注意糾正和防止。 股骨下1/3骨折時(shí)，由于血管位于股骨折的后方，而且骨折遠(yuǎn)斷端常向后成角，故易刺傷該處的腘動(dòng)、靜脈。股骨干骨折系指小粗隆下2-5厘米至股骨髁上2-5厘米的股骨骨折，占全身骨折的4-6％，男性多于女性，約∶1。10歲以下兒童占多數(shù)，約為總數(shù)的1／2。

病因

股骨干骨折多由強(qiáng)大暴力所造成，一部分骨折由間接暴力所致。主要是直接外力，如汽車 撞擊、重物砸壓、輾壓或火器傷等，骨折多為粉碎、碟形或近似橫行，故骨折斷端移位明 顯，軟組織損傷也較嚴(yán)重。因間接外力致傷者如高處墜落，機(jī)器絞傷所發(fā)生的骨折多為斜形或螺旋形，旋轉(zhuǎn)性暴力所引起的骨折多見于兒童，。

肱骨外科頸骨折

兒童的股骨干骨折可能為不全或青枝骨折；成人股骨干骨折后，內(nèi)出血可達(dá)500-1000ml?？砂l(fā)生斜形、螺旋形或青枝骨折。骨折發(fā)生的部位以股骨干中下1／3交界處為最多，上1／3或下1／3次之。骨折端因受暴力作用的方向，肌群的收縮，下肢本身重力的牽拉和不適當(dāng)?shù)陌徇\(yùn)與手法整復(fù)，可能發(fā)生各種不同的移位。股骨干上1/3骨折時(shí)，骨折近段因受髂腰肌，臀中、小肌及外旋肌的作用，而產(chǎn)生屈曲、外展及外旋移位；遠(yuǎn)骨折段則向后上、內(nèi)移位。

股骨干中1/3骨折時(shí)，骨折端移位，無一定規(guī)律性，視暴力方向而異，若骨折端尚有接觸而無重疊時(shí)，由于內(nèi)收肌的作用，骨折向外成角。 股骨干下1/3骨折時(shí)，由于膝后方關(guān)節(jié)囊及腓腸肌的牽拉，骨折遠(yuǎn)端多向后傾斜，有壓迫或損傷腘動(dòng)、靜脈的危險(xiǎn)，而骨折近端內(nèi)收向前移位。

股骨上1／3骨折后，近折段受骼腰肌、臀中肌、臀小肌和髖關(guān)節(jié)外旋諸肌的牽拉而屈曲、外旋和外展，而遠(yuǎn)近段則受內(nèi)收肌的牽拉而向上、向后、向內(nèi)移位，導(dǎo)致向外成角和縮短畸形。股骨中1／3骨折后，其畸形主要是按暴力的撞擊方向而成角，遠(yuǎn)折段又因受內(nèi)收肌的牽拉而向外成角。股骨下1／3骨折段受腓腸肌的牽拉而向后傾倒，遠(yuǎn)側(cè)骨折端可壓迫或刺激腘動(dòng)脈、腘靜脈和坐骨神經(jīng)。

臨床表現(xiàn) ：一般有受傷史，多數(shù)傷者均有較嚴(yán)重的外傷史，傷后肢體劇痛，活動(dòng)障礙，局部腫脹壓痛 ，有異?；顒?dòng)，患肢短縮。合并多處傷或內(nèi)臟傷及休克者較常見。

股骨干骨折

骨折部疼痛比較劇烈、壓痛、脹腫、畸形和骨摩擦音和肢體短縮功能障礙非常顯著，有的局部可出現(xiàn)大血腫，皮膚剝脫和開放傷及出血。X線照片可顯示骨折部位、類型和移位方向。

特別重要的是檢查股骨粗隆及膝部體征，以免遺漏，同時(shí)存在的其他損傷，如髖關(guān)節(jié)脫位，膝關(guān)節(jié)骨折和血管、神經(jīng)損傷。檢查時(shí)必須密切注意合并傷和休克的發(fā)生，以及傷肢有無神經(jīng)和血管的損傷。

治療原則

（一）手法復(fù)位，小夾板或石膏固定。

（二）持續(xù)牽引

1、垂直懸吊牽引：適用于3歲以內(nèi)的兒童。

股骨干骨折

2、平衡牽引：3歲以上的兒童至15歲左右的青少年以及成人的股骨干骨折，可同時(shí)加用小夾板以糾正移位。

3、懸浮牽引：適用于成人。

4、90°-90°90°牽引：適用于已感染的股骨干開放性骨折。

（三）切開復(fù)位和內(nèi)固定 適用于復(fù)位不理想或斷端間有軟組織嵌夾，或有血管神經(jīng)禹傷者可作切開復(fù)位。固定方法可用髓內(nèi)釘或鋼板螺絲釘，同時(shí)，適當(dāng)考慮應(yīng)用外固定，要求達(dá)到固定確實(shí)可靠的原則。

編輯本段疾病治療

無論開放性還是閉合性股骨骨折，如有合并傷，經(jīng)常必須考慮優(yōu)先處理，如遺誤診斷或處理不恰當(dāng)，常為造成死亡的重要原因。由于股骨骨折，常有周圍軟組織嚴(yán)重挫傷，如急救輸送時(shí)未做好固定，骨端活動(dòng)反復(fù)刺傷軟組織（肌肉、神經(jīng)、血管），特別是股動(dòng)、靜脈、腘動(dòng)靜脈的破裂，可以引起大出血。股骨骨折后骨髓腔的出血也?？蛇_(dá)1000～1500毫升。因此觀察和治療休克是治療股骨骨折重要的一環(huán)，不可忽略。

（一）非手術(shù)療法

股骨干骨折因周圍有強(qiáng)大的肌肉牽拉，手法復(fù)位后用石膏或小夾板外固定均不能維持骨折對(duì)位。因此，股骨干完全骨折不論何種類型，皆為不穩(wěn)定型骨折，必須用持續(xù)牽引克服肌肉收縮，維持一段時(shí)間后再用外固定。常用牽引方法有：

1．懸吊牽引法：用于4-5歲以內(nèi)兒童。將二下肢用皮膚牽引向上懸吊，重量約1-2公斤， 要保持臀部離開床面，利用體重作對(duì)抗?fàn)恳?～4周經(jīng)X線照片有骨痂形成后，去掉牽引， 開始在床上活動(dòng)患肢，5-6周后負(fù)重。對(duì)兒童股骨干骨折要求對(duì)線良好，對(duì)位要求達(dá)功復(fù)位即可，不強(qiáng)求解剖復(fù)位。如成角不超過10°重疊不超過2厘米，以后功能一般不受影響。在牽引時(shí)，除保持臀部離開床面外，并應(yīng)注意觀察足部的血液循環(huán)及包扎的松緊程度，及時(shí)調(diào)整，以防足趾缺血壞死。

2．動(dòng)滑車皮膚牽引法（羅索氏Ruell牽引法）：適用于5歲至12歲兒童。在膝下放軟枕使膝部屈曲，用寬布帶在腘部向上牽引，同時(shí)小腿行皮膚牽引，使兩個(gè)方向的合力與股骨干縱軸成一直線，合力的牽引力為牽引重力的二倍。有時(shí)亦可將患肢放在托馬氏夾板及Pearson氏連接架上，進(jìn)行滑動(dòng)牽引。牽引前可行手法復(fù)位，或利用牽引復(fù)位。

3．平衡牽引法：用于青少年及成人股骨干骨折。在脛骨結(jié)節(jié)處穿針，如有傷口可在股骨髁部穿針（克氏針或斯氏針）?；贾卜旁谕旭R氏夾架上，作平衡牽引，有復(fù)位及固定兩種作用?？上仁址◤?fù)位小夾板維持，然后，用維持重量持續(xù)牽引（維持重量為體重1／2）， 或直接用牽引復(fù)位（復(fù)位重量為體重1／7）復(fù)位后改為維持重量。根據(jù)骨折移位情況決定肢體位置：上1／3骨折應(yīng)屈髖40- 50°,外展約20°，適當(dāng)屈曲膝關(guān)節(jié)；中1/3骨折屈髖屈膝約20°，并按成角情況調(diào)整外展角度；下1／3骨折時(shí)，膝部屈曲約60-80°，以便腓腸肌松弛，糾正遠(yuǎn)側(cè)骨端向后移位。牽引后24-48小時(shí)要進(jìn)行床邊X線照片，了解骨折對(duì)位情況，同時(shí)每日多次測(cè)量骨端肢體長(zhǎng)度，并加以記錄，以資參考。要根據(jù)X線照片及測(cè)量情況，及時(shí)調(diào)整肢體位置，牽引重量和夾板。要防止?fàn)恳粔蚧驙恳^度。在牽引時(shí)還應(yīng)注意觀察穿針部位有無感染，以及肢體保溫，并教會(huì)病人鍛煉軀體，上肢、患肢關(guān)節(jié)和肌肉的方法。使用平衡牽引，病人較舒適，牽引期間能活動(dòng)髖、膝和踝關(guān)節(jié)，擦澡和大小便較方法。一般牽引4-6周，經(jīng)X線照片有骨痂形成后，可改用髖人字石膏固定4-8周。在牽引中可同時(shí)應(yīng)用小夾板固定，糾正成角。去除牽引后也可用小夾板外固定，但要經(jīng)常復(fù)查以防骨折移位或成角。

股骨干骨折

（二）手術(shù)方法

1．手術(shù)適應(yīng)癥：近年來由于外科技術(shù)提高和醫(yī)療器械的改善，手術(shù)適應(yīng)癥有所放寬。具體的手術(shù)適應(yīng)癥有：

（1）牽引失敗。

（2）軟組織嵌入：骨折端不接觸，或不能維持對(duì)位，檢查時(shí)無骨擦音。

（3）合并重要神經(jīng)、血管損傷，需手術(shù)探查者，可同時(shí)行開放復(fù)位內(nèi)固定。

（4）骨折畸形愈合或不愈合者。 2．常用的手術(shù)方法

（1）股骨上1／3或中上1／3骨折多采用髓內(nèi)針固定。此法具有術(shù)后不用外固定及早期下床活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。過去用開放式打入髓內(nèi)針的方法，近十年來已被X光電視機(jī)（XTV）控制下，僅在穿針處作小切口，不顯露骨折端的閉合穿針方法所代替。閉合法較開放損傷小，出血少，不破壞骨折端的血液供給，有利于骨折愈合。

（2）股骨中1/3或中下1/3骨折，傳統(tǒng)方法是采用6-8孔接骨板螺絲釘固定及髖人字石膏固定。目前多采用加壓鋼板活動(dòng)。加壓鋼板有多種類型，60年代開始應(yīng)用加壓器的加壓鋼板固定，其后出現(xiàn)自身加壓鋼板固定沿用至今。有關(guān)股骨干骨折手術(shù)及內(nèi)固定材料選擇，要嚴(yán)重掌握適應(yīng)癥，不可濫用。要力求手術(shù)成功，防止感染及骨折不愈合的發(fā)生。

股骨干骨折

（三）陳舊骨折畸形愈合或不愈合的治療

開放復(fù)位，選用適當(dāng)?shù)膬?nèi)固定，并應(yīng)常規(guī)植骨以利骨折愈合。

（四）火器傷骨折的治療，應(yīng)爭(zhēng)取盡快做好初期外科手術(shù)，按火器傷處理原則進(jìn)行，將送到后方醫(yī)院進(jìn)行。

（五）療效評(píng)價(jià)

1.治愈：骨折對(duì)位對(duì)線良好，功能恢復(fù)或基本恢復(fù)。

2.好轉(zhuǎn)：骨折對(duì)位對(duì)線良好，復(fù)位良好、手術(shù)傷口愈合。

3.未愈：骨折對(duì)位、對(duì)線不理想，或畸形愈合、肢體功能明顯障礙。

（七）用藥范圍：

1.對(duì)癥：止痛藥，桃紅四物湯，補(bǔ)充鈣劑及維生素。后期可服八珍湯。舒筋湯外洗助功能恢復(fù)。

2.手術(shù)病人，術(shù)后用抗生素防感染。一般術(shù)后三天。傷口無感染可停藥。部分病人要輸血等。

編輯本段疾病護(hù)理

股骨干骨折的治療原則是：復(fù)位、固定、功能鍛煉。股骨干骨折病人除了在最初一些日子里可能伴有輕微的全身癥狀外，其余時(shí)間里大多沒有全身癥狀，所以和一般健康人的日常飲食相仿，在此情況下可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓δ苠憻?，并且可以選用多品種、富有各種營(yíng)養(yǎng)的飲食。股骨干骨折的愈合分為早、中、晚三個(gè)階段。

股骨干骨折 早期（1-2周）：受傷部位瘀血腫脹， 經(jīng)絡(luò)不通，氣血阻滯，此期治療以活血化瘀，行氣消散為主。中醫(yī)認(rèn)為，“瘀不去則骨不能 生”、“瘀去新骨生”。

中期（2-4周）：瘀腫大部分吸收，此期治療以和營(yíng)止痛、祛瘀生新、接骨續(xù)筋為主。后期（5周以上）：受傷5周以后，骨折部瘀腫基本吸收，已經(jīng)開始有骨痂生長(zhǎng)，此為股骨干骨折后期。治療宜補(bǔ)，通過補(bǔ)益肝腎、氣血，以促進(jìn)更牢固的骨痂生成，以及舒筋活絡(luò)，使骨折部的鄰近關(guān)節(jié)能自由靈活運(yùn)動(dòng)，恢復(fù)往日的功能。

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護(hù)理人課件【篇5】

二十一、護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)制度

(一) 護(hù)理工作中常見的職業(yè)危害

職業(yè)環(huán)境通常包括理化環(huán)境、生物環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及職業(yè)習(xí)慣、行為方式等。護(hù)士的職業(yè)危害主要分為四類：生物危害、化學(xué)危害、物理危害和心理危害。

1.生物危害。主要指由細(xì)菌、病毒、真菌或寄生蟲等引起的感染。如護(hù)士接觸病人呼吸道分泌物、體液及排泄物，臨床最常見的為針刺傷（含銳器傷）所致的血液傳播疾病的感染。

2.化學(xué)危害。護(hù)士職業(yè)中的化學(xué)危害主要來自抗腫瘤藥物和消毒制劑。臨床常用化學(xué)消毒制劑有一定的揮發(fā)性和刺激性，通過吸入或皮膚接觸而產(chǎn)生職業(yè)中毒、職業(yè)性皮膚病、職業(yè)腫瘤等。

3.物理危害。護(hù)士職業(yè)中的物理危害可分為運(yùn)動(dòng)功能性損傷和物理刺激。運(yùn)動(dòng)功能性損傷最典型的是腰背痛，其最基本的特點(diǎn)就是疼痛和運(yùn)動(dòng)功能障礙。而臨床的物理刺激主要包括銳器傷和人體電磁波、射線暴露等。

4.心理社會(huì)危害。護(hù)士職業(yè)的心理社會(huì)危害主要指工作壓力，主要壓力源是專業(yè)及工作本身，如護(hù)患關(guān)系等。高壓力工作容易產(chǎn)生各種身體或心理疾病。

(二) 職業(yè)危害的防護(hù)措施

(一) 生物危害

WTO提出的職業(yè)接觸中特殊感染控制的預(yù)防措施：避免受到針頭和其他銳利物體的損傷；避免接觸開放的創(chuàng)口和粘膜；避免通過污染器械的傳播；防止血液或其它液體外溢到身體表面；對(duì)廢棄物作出妥善的處理；要求所有可能接觸病人血液的員工在培訓(xùn)期就應(yīng)該接受系列乙肝疫苗免疫注射。

1) 呼吸道飛沫傳播

A.注意病房及工作區(qū)域通風(fēng)，保持環(huán)境整潔。

B.護(hù)理人員在進(jìn)行任何治療和護(hù)理操作時(shí)必須戴口罩。

C.吸痰時(shí)，戴口罩、手套，面部不要垂直于患者口鼻及氣道切開處。

2) 針刺傷（銳器損傷）

預(yù)防措施：

A.在進(jìn)行注射、抽血、輸液、輸血時(shí)，一定要保證足夠的光線，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作。

B.絕對(duì)不要將針頭帽套回針頭，一定要套回時(shí)，請(qǐng)運(yùn)用單手套法。

C.針頭或銳器在使用地立即被扔進(jìn)耐刺的銳器收集箱中，用鉗子夾住針頭

拔，不要用手將其折斷毀壞。

D.收集箱有牢固的蓋子和箱體鎖定裝置，有明顯的危險(xiǎn)品警告標(biāo)志。 E.手持無針頭帽的注射器時(shí)，行動(dòng)要特別小心，以免刺傷他人或自己。 F.操作后立即處理周圍環(huán)境，如切開包、拆線包、穿刺包的整理。 G.銳器和針頭與普通垃圾嚴(yán)禁混放。

損傷后處理原則：

A.立即從近心端向遠(yuǎn)心端擠壓受傷部位，是部分鮮血排出，相對(duì)減少受污

染的程度。

B.用流動(dòng)自來水和消毒肥皂液清洗（如濺出，清水沖洗鼻、眼、嘴和皮膚

等直接接觸部位）。

C.用碘酒等皮膚消毒液涂擦傷口處理。

D.確定感染源患者并記錄在案，同時(shí)進(jìn)行可靠的HIV、乙肝、丙肝等化驗(yàn)

檢查。

小時(shí)內(nèi)注射乙肝高效免疫球蛋白，接受醫(yī)學(xué)觀察45天。

3) 體液、排泄物等接觸性傳播

A.當(dāng)預(yù)料到要接觸患者血液、體液或分泌物時(shí)，須戴手套進(jìn)行操作，手套

破損時(shí)應(yīng)及時(shí)更換。

B.接觸患者血液、體液、分泌物污染的醫(yī)療用品、器械、各種廢棄的培養(yǎng)

基及標(biāo)本以及使用后的一次性醫(yī)療用品后須嚴(yán)格洗手。在不方便洗手的情況下，用快速手消毒液消毒雙手。

C.不戴首飾，不留長(zhǎng)指甲。

D.灌腸時(shí)，應(yīng)穿一次性隔離衣，戴手套。

(二) 化學(xué)危害

1) 抗腫瘤藥物

A.接觸抗腫瘤藥物的護(hù)士須穿戴好手套、防護(hù)衣和口罩，口罩和手套要定

時(shí)更換。

B.沖配藥場(chǎng)所有抽風(fēng)和排風(fēng)設(shè)備。

C.沖配規(guī)則：使用輸液泵和軟袋液體以減少空氣中有害物質(zhì)的排出，用水

劑代替粉劑以減少?zèng)_配時(shí)氣溶和氣霧的外溢。

D.抽取藥液時(shí)以不超過注射容器的3/4為宜，并使用針腔較大的針頭抽取

藥液，以防注射器內(nèi)壓力過大，藥液外溢，使用后的物品應(yīng)放于專用袋

內(nèi)集中封閉處理。

E.操作中不慎將藥液濺到皮膚或眼睛里，立即使用生理鹽水徹底沖洗，如

果溢出到桌面，應(yīng)用紗布吸附藥液，再用清水沖洗被污染表面。

F.處理患者化療后的尿液、糞便、嘔吐物必須戴手套。

2) 化學(xué)消毒劑

A.使用揮發(fā)性、刺激性大的消毒劑時(shí)做好與接觸抗腫瘤藥物同樣的個(gè)人防

護(hù)及良好的通風(fēng)環(huán)境。

B.盡量選擇對(duì)空氣污染小的化學(xué)消毒劑。

C.科學(xué)的對(duì)待化學(xué)消毒劑的濃度。

D.遵守醫(yī)院或部門的劇毒、有害物質(zhì)的保管規(guī)定：集中存放，容器密閉，

有顯著標(biāo)志。

E.使用中的化學(xué)消毒劑容器加蓋。

F.使用消毒劑集中的特殊部門如手術(shù)室、供應(yīng)室、內(nèi)鏡處理等須有良好的

通風(fēng)設(shè)施。

G.提倡使用一次性醫(yī)療用品。

(三) 物理危害

1) 運(yùn)動(dòng)功能性損傷

A.確保所有體力處理操作在首次進(jìn)行前，就有關(guān)工作的安全及健康風(fēng)險(xiǎn)，

作初步評(píng)估。

B.應(yīng)用正確的方法搬抬患者和幫助翻身。

C.盡量正確使用各種設(shè)備進(jìn)行搬抬等工作。

D.需要長(zhǎng)時(shí)間彎腰進(jìn)行操作時(shí)，首先考慮調(diào)節(jié)床體的高度。

2) 物理性刺激

電磁波和射線損傷防護(hù)參照放射科防護(hù)要求，如攝床旁片是所有人員盡可能遠(yuǎn)離攝片機(jī)10米以上，或用鉛板屏風(fēng)阻擋放射線。

(四) 心理社會(huì)危害

1) 增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，建立良好的護(hù)患關(guān)系。

2) 加強(qiáng)法律意識(shí)的培養(yǎng)，規(guī)范護(hù)理行為。

3) 加強(qiáng)護(hù)士應(yīng)對(duì)暴力能力的培訓(xùn)。

4) 醫(yī)院環(huán)境及工作場(chǎng)所的設(shè)置中，護(hù)士站與醫(yī)院保安部門之間有監(jiān)控和報(bào)警系

統(tǒng)。

護(hù)理人課件【篇6】

生命體征監(jiān)測(cè)技術(shù)

體溫的測(cè)量

（一）目的：

1、測(cè)量記錄患者體溫。

2、監(jiān)測(cè)體溫變化，分析熱型及伴隨癥狀。

（二）用物準(zhǔn)備：

1、個(gè)人準(zhǔn)備：衣帽整齊、戴口罩、洗凈雙手。

2、物品準(zhǔn)備:治療盤內(nèi)放體溫計(jì)、紗布、彎盤、秒表、記錄單、筆、必要時(shí)準(zhǔn)備潤(rùn)滑劑衛(wèi)生紙等。

（三）操作程序：

1、將用物攜至病人床旁，核對(duì)床號(hào)、姓名。根據(jù)患者病 情、年齡等確定合適的測(cè)體溫方法及體位。

2、測(cè)腋窩時(shí)擦凈腋窩汗液，將體溫計(jì)水銀端放于患者腋下，貼緊皮膚，囑病人屈臂過胸5---10分鐘后取出。

3、測(cè)口溫時(shí)，應(yīng)將水銀端斜放于患者舌下，不可用牙咬，閉口3分鐘后取出。

4、測(cè)肛溫時(shí)應(yīng)先在肛表前端涂潤(rùn)滑劑，將肛溫計(jì)的水銀端輕輕插入肛門3----4㎝，3分鐘后取出擦凈，為病人擦凈肛門，蓋好被子取舒適臥位。

5、讀取體溫?cái)?shù)，記錄結(jié)果，將體溫計(jì)放于彎盤內(nèi)待消毒。

（四）注意事項(xiàng)

1、測(cè)體溫前應(yīng)檢查體溫計(jì)有無破損，水銀柱是否甩至35℃以下。

2、嬰幼兒意識(shí)不清或不合格的患者測(cè)體溫時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)守候在患者身旁。

3、如有影響測(cè)體溫的因素時(shí)，應(yīng)推遲30分鐘測(cè)量。

4、發(fā)現(xiàn)體溫和病情不符時(shí)應(yīng)當(dāng)復(fù)測(cè)。

5、極度消瘦患者不宜測(cè)腋溫。

6、若患者不慎咬破汞溫度計(jì)，應(yīng)當(dāng)立即清除口腔內(nèi)的玻璃碎片，再口服蛋清或者牛奶延緩汞的吸收，若病情允許，服含纖維食物以促進(jìn)汞的排泄。

脈搏的測(cè)量

（一）目的：

1、測(cè)量患者的脈搏，判斷有無異常情況。

2、監(jiān)測(cè)脈搏變化，間接了解心臟的情況。

（二）用物準(zhǔn)備

1、個(gè)人準(zhǔn)備：衣帽整齊、戴口罩、洗手。

2、物品準(zhǔn)備:計(jì)秒手表、記錄單、筆、聽診器。

（三）操作程序

1、協(xié)助患者采取舒適的體位，手臂自然放好。

2、以食物、中指、無名指的指端按壓橈動(dòng)脈，力度適中，以接觸到脈搏搏動(dòng)為宜。

3、一般患者可以測(cè)量30秒，測(cè)得的脈搏乘以2記錄，脈搏異常的患者應(yīng)測(cè)1分鐘。

（四）注意事項(xiàng)

1、測(cè)量前病人應(yīng)保持在安靜狀態(tài)下，否則休息30分鐘后測(cè)量。

2、脈搏短絀的患者，應(yīng)由兩人測(cè)量，一人數(shù)脈搏，一人聽心率，同時(shí)數(shù)1分鐘，以分式記錄，心率∕脈搏∕分。

3、嬰幼兒有心臟疾病，使用毛地黃藥物的病人，用聽診器聽計(jì)心跳次數(shù)，測(cè)量1分鐘記錄。

呼吸的測(cè)量

（一）目的：

1、測(cè)量患者的呼吸頻率

2、監(jiān)測(cè)呼吸變化

（二）用物準(zhǔn)備

1、個(gè)人準(zhǔn)備:衣帽整齊、洗手、戴口罩。

2、物品準(zhǔn)備：秒表、記錄單、筆、棉球。

（三）操作程序

1、將手放在病人橈動(dòng)脈，似數(shù)脈搏狀。

2、觀察病人胸部和腹部的起伏，一呼一吸為一次呼吸，測(cè)量30秒乘以2記錄。

3、危重患者呼吸不易觀察時(shí)，用少許棉絮置于患者鼻孔前，觀察棉花吸動(dòng)情況，計(jì)數(shù)1分鐘。

（四）注意事項(xiàng)

1、呼吸的速率會(huì)受到意識(shí)的影響，測(cè)量時(shí)不必告訴患者。

2、如患者有緊張、劇烈運(yùn)動(dòng)、哭鬧等，需穩(wěn)定后測(cè)量。

3、呼吸不規(guī)則的患者及嬰兒應(yīng)當(dāng)測(cè)1分鐘。 血壓的測(cè)量

（一）目的：

1、測(cè)量記錄患者的血壓，判斷有無異常情況。

2、檢測(cè)血壓變化，間接了解循環(huán)系統(tǒng)的功能狀況。

（二）用物準(zhǔn)備

1、個(gè)人準(zhǔn)備：衣帽整齊、戴口罩、洗手。

2、物品準(zhǔn)備：秒表、記錄單、筆、血壓計(jì)、聽診器。

（三）操作程序

1、檢查血壓計(jì)。

2、協(xié)助患者采取坐位或臥位，保持血壓計(jì)零點(diǎn)，肱動(dòng)脈與

心臟在同一水平。

3、驅(qū)盡袖帶內(nèi)空氣，平整地纏于患者上臂中部，松緊以能

放入一指為宜，下緣距肘窩2—3㎝。

4、戴好聽診器，將其胸件放在肘窩內(nèi)側(cè)，摸到肱動(dòng)脈

搏動(dòng)處固定。

5、打開水銀槽開關(guān)，關(guān)緊橡皮球氣門，握住輸氣球向 袖帶內(nèi)打氣至肱動(dòng)脈搏動(dòng)消失。

6、緩慢松動(dòng)氣門，使水銀柱緩緩下降。從聽診器中聽

到第一聲搏動(dòng)，此時(shí)即為收縮壓。搏動(dòng)聲突然變低

而弱或消失此時(shí)即舒張壓。

7、測(cè)量完畢，排盡袖帶余氣，關(guān)閉血壓計(jì)。

8、協(xié)助病人穿好衣袖，安置舒適體位。

9、記錄血壓數(shù)值即：收縮壓∕舒張壓。

（四）注意事項(xiàng)

1、測(cè)量前病人應(yīng)保持安靜狀態(tài)下，有劇烈運(yùn)動(dòng)和情緒

激動(dòng)時(shí)應(yīng)休息30分鐘后再測(cè)。

2、保持測(cè)量者的視線與血壓計(jì)刻度平行。

3、對(duì)長(zhǎng)期觀察血壓的患者應(yīng)做到四定：定時(shí)間、定部

位、定體位、定血壓計(jì)。

4、為偏癱病人應(yīng)從健側(cè)肢體測(cè)量，若上肢不便測(cè)量可

測(cè)下肢血壓，記錄時(shí)注明下肢血壓。

5、袖帶不宜過松或過緊，以免影響測(cè)得的準(zhǔn)確性。

6、測(cè)量時(shí)應(yīng)將血壓計(jì)放平，充氣不易過猛，勿使汞柱 超過玻璃管最高刻度。

7、測(cè)量完畢，應(yīng)將袖帶氣體排盡，關(guān)閉水銀槽開關(guān)，

將血壓計(jì)放在水平位置。

8、定期檢測(cè)血壓計(jì)。

9、如血壓過高或過低，不宜告訴病人，執(zhí)行保護(hù)性醫(yī) 療原則。

生命生命教案

守護(hù)生命教學(xué)設(shè)計(jì)

生命生命教學(xué)心得體會(huì)

愛護(hù)生命主題班會(huì)課教案

《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

護(hù)理人課件【篇7】

天津醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)（涉外護(hù)理方向）五年制教學(xué)計(jì)劃

護(hù)理學(xué)院經(jīng)批準(zhǔn)于2003年開設(shè)護(hù)理專業(yè)涉外護(hù)理專業(yè)方向，并于同年開始招生30名?，F(xiàn)護(hù)理學(xué)院共有護(hù)理學(xué)專業(yè)涉外護(hù)理方向在校生76名。

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)適合我國(guó)改革開放，能夠與國(guó)際接軌的具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，能從事涉外臨床護(hù)理、預(yù)防保健的高級(jí)護(hù)理人才。

二、主要課程：

人體解剖學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、組織學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)用生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、病理解剖學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、藥理學(xué)、健康評(píng)估、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、世界文化與健康、專業(yè)英語、英語口語與聽力。

三、修業(yè)年限：五年。

四、學(xué)制：學(xué)年學(xué)分制。

五、成績(jī)考核、畢業(yè)及學(xué)位授予

對(duì)教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置的必修課程必須修滿175學(xué)分，選修課必須修滿45學(xué)分，總學(xué)分為220學(xué)分。臨床各科實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)行出科考試，出科考試成績(jī)實(shí)行學(xué)分制，56周實(shí)習(xí)結(jié)束，完成畢業(yè)論文后，必須修滿31學(xué)分。堅(jiān)持實(shí)習(xí)期間的學(xué)生英語小講課和英語護(hù)理查房評(píng)比制度，以考查學(xué)生涉外護(hù)理的綜合能力。

學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃的全部必修課、選修課、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文，成績(jī)合格（修滿251學(xué)分）、綜合測(cè)評(píng)合格、符合學(xué)籍管理規(guī)定者準(zhǔn)予畢業(yè)，并按國(guó)家頒布的學(xué)位條例規(guī)定和我校學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則，授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

角的課件范例8篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)按照您的需求為您準(zhǔn)備了一份“角的課件”的文章。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。教案編寫要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際需求。本文請(qǐng)收藏方便日后的參考！

角的課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩中的詞語。

２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會(huì)詩人的思想感情。

３、有感情地吟誦并背誦這首詩。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解詩句的意思。

２、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】１ 課時(shí)

【教具】多媒體電腦

【教學(xué)方法】字理識(shí)字（析詞）法

【教學(xué)過程】

一、談話引入

我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國(guó)是一個(gè)詩歌大國(guó)，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。

（ＣＡＩ演示，師口述：冬天，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?。春去秋來，李白告別親人，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

（ＣＡＩ 出示不帶課題的全詩，師念詩）

二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。

⑴ 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

⑵ 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

２、字理識(shí)字，賞析詞句。

同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

⑴ 教學(xué)第一行詩。

① 教學(xué)“床”字。

（ＣＡＩ出示第一行詩）這行詩里有個(gè)生字。

（ＣＡＩ 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

② 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

小結(jié)：翻譯古詩時(shí)，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ 出示詩意，齊讀）

⑵ 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行詩，齊讀）

① 教學(xué)“疑”字

（ＣＡＩ 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長(zhǎng)予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書 矛 走）

（師講字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

（齊書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)）

② 學(xué)“霜”字

“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長(zhǎng)，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

③ 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

（板書 看 疑霜）

⑶ 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

① 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

（ＣＡＩ出示 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

② 這行詩是什么意思？（板書 明月）（指名答）

⑷ 教學(xué)第四行詩：這時(shí)詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

① 教學(xué)“思”字

“思”是本課生字。

（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

② “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

③ 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語調(diào)要低一些，慢一些）

④ （ＣＡＩ出示后行詩）

小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)）

⑸ 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

３、識(shí)內(nèi)化，給詩取名

⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

⑵ 教學(xué)“靜”字

（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭(zhēng)吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

⑶ 擴(kuò)展想象

（ＣＡＩ回到原圖，包括題目）詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？

⑷ 感情配樂讀文

４、課堂練習(xí)（隨機(jī)）

⑴ 填寫詩句，說出帶點(diǎn)字的意思

———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

⑵ 根據(jù)意思，很快說出詩句

① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（ ）

② 好像地上結(jié)了霜。（ ）

③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（ ）

④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（ ）

⑶ 齊背這首詩

【板書設(shè)計(jì)】

６、靜夜思

（看）月光──凝霜

角的課件 篇2

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國(guó)家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、和語言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要；有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性；理解含義深刻的句子。

一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、 講故事導(dǎo)入

2、 板書課題：尊嚴(yán)

二、 什么叫尊嚴(yán)，請(qǐng)大家討論

三、 初讀課文，了解大意

四、 理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕

五、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、 請(qǐng)學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？

2、 讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？

3、 讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語言的句子，想想你體會(huì)到了什么？

4、 小組內(nèi)討論

5、 全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。

6、 哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。

7、 齊讀最后一個(gè)自然段。

六、有感情讀全文。

角的課件 篇3

【教學(xué)目的】

1、把握人物形象，了解其典型性。

2、理解小說所揭示的深刻主題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、準(zhǔn)確把握小說所塑造的人物形象是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2、正確理解小說所揭示的主題，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

小說以鮮明的人物形象打動(dòng)人，所以應(yīng)該充分利用多媒體、電視等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行深入的理解。但切忌過早地對(duì)人物形象加以定論，以免束縛學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。

【教學(xué)思路說明】

一、提前兩周布置學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生自編自演課本劇《祝福》。教師可提示學(xué)生用順敘的方法編排三幕?。?/p>

第一幕：初到魯鎮(zhèn);

第二幕：再到魯鎮(zhèn);

第三幕：悲慘結(jié)局。

中間部分的銜接可用解說詞來處理。

(說明：學(xué)生有極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，會(huì)對(duì)此有極濃厚的興趣，教師宜引導(dǎo)學(xué)生自讀、自學(xué)、自研課文。)

二、部分學(xué)生表演自編的課本劇，全體學(xué)生對(duì)課本劇情進(jìn)行評(píng)價(jià)

要把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在表演者對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神情等方面的理解把握上。教師要對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)、理解不透之處加以分析。學(xué)生的理解只要言之有理即可，不可強(qiáng)求統(tǒng)一。

(說明：這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，做到暢所欲言，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。人物形象的理解和把握比較容易，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握。)

三、集中討論祥林嫂悲慘命運(yùn)的根源

(說明：現(xiàn)在的中學(xué)生由于其特定的成長(zhǎng)的歷程，對(duì)舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的理解是膚淺的。在平時(shí)的教學(xué)中，就曾遇到有的學(xué)生把生活中一位因車禍?zhǔn)鹤拥哪贻p婦女的遭遇等同于祥林嫂的命運(yùn)，并稱之為新時(shí)代的祥林嫂。這種看法在中學(xué)生中有較大的代表性。因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到這位年輕婦女悲劇的偶然性和祥林嫂悲劇的必然性。)

為此可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題供學(xué)生討論：

1、祥林嫂如果沒有失去第一個(gè)丈夫，結(jié)局會(huì)怎樣?

2、如果她逃到很遠(yuǎn)的地方，婆婆家的人找不到她，會(huì)如何?

3、如果沒有一個(gè)嚴(yán)厲的婆婆，祥林嫂是否會(huì)避免悲慘的命運(yùn)?

4、如果第二個(gè)丈夫沒有死在傷寒上，兒子也沒有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能過上幸福美滿的生活?

5、假如那個(gè)吃素，不殺生的善女人柳媽不給她講大道理，她是否就會(huì)避免被餓死、窮死、凍死的命運(yùn)?四、布置作業(yè)。

四、作業(yè)

課后寫一篇800字左右的文章，談?wù)勛约簩?duì)祥林嫂這一形象的認(rèn)識(shí)。

(說明：這樣，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的心得、模糊的認(rèn)識(shí)和零碎的看法加以整理、歸納，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的良好習(xí)慣。)

角的課件 篇4

《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)ａ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事，喜歡嗎？教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。

學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。

4學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)？

注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，

1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

2跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好！á?。∧阏f什么？ǎ啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國(guó)！

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

（七）鞏固練習(xí)。

1．教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。

2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)聲調(diào)。

（九）游戲鞏固；

1給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字。

2教師示范說：“小朋友好！我是a！你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥眩　苯酉聛砭偷給和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做，但是名字以后老師在給你起。

回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學(xué)的內(nèi)容，用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。

教后記

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住aoe這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個(gè)字母都走到孩子們的身邊為了讓每個(gè)字母能真正走到孩子們的身邊，我讓家長(zhǎng)和孩子一起做拼音頭飾。每個(gè)頭飾上都寫有一個(gè)明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個(gè)頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時(shí)注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。

讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個(gè)字母都能派上用場(chǎng)，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、字母形及聲調(diào)。

（二）認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)書寫a、o、e三個(gè)單韻母的正確筆順。認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）鞏固練習(xí)a、o、e四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)書寫a、o、e三個(gè)字母。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固a、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對(duì)方的拼音名字。上課時(shí)孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

（二）教寫a、o、e三個(gè)單韻母。

1．認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書寫。在寫字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫名稱?！啊弊蟀雸A，“”豎右彎。

3．教學(xué)生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個(gè)字頭。

（2）教寫“o”，讓學(xué)生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個(gè)單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應(yīng)該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個(gè)圓，充滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）鞏固練習(xí)。

1．用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

（四）小結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

(五)作業(yè)

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

ａāáǎàｏōóǒòｅēéěè

教學(xué)札記

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

角的課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“古、詩、首、眠”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩。

２、難點(diǎn)：理解意境。

【課前準(zhǔn)備】

有關(guān)春天的圖片和課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

１、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

２、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

板書課題，齊讀。

學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》

出示整首詩。

１、讀通：

⑴師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。

（齊讀詩題）

很多同學(xué)都會(huì)背這首詩，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。

教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。

⑵學(xué)生借助拼音自由讀詩。

⑶指名背誦。

⑷認(rèn)記漢字：

（指名讀準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法──組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

２、理解感悟：

⑴由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

⑵請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

⑶交流討論學(xué)習(xí)：

①這首詩寫了春天的哪些景物？

（鳥、風(fēng)雨、花）

②春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。

（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）

③詩中所描寫的花怎樣？

（理解“知多少”，也可畫畫幫助理解）

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？

（很可惜、很美）

把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

３、吟誦：

通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車認(rèn)讀生字。

２、背誦《春曉》。

３、出示新課課題《村居》，讀題：

學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

２、識(shí)記生字：

醉春煙散學(xué)忙兒童

（讀準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）

３、指名讀全詩?！豆旁妰墒住?/p>

４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“──“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。

兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報(bào)交流：

⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

通過“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導(dǎo)朗讀：

用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

⑵學(xué)習(xí)第三、四句：

同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。

指導(dǎo)朗讀：

讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

６、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

角的課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)寫“晰 傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀體會(huì)爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。

２、配樂朗讀錄音帶。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)

１、出示彩圖，揭示課題，釋題。

２、檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

３、聽配樂朗讀錄音帶。

二、默讀課文，初曉大意

三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題

１、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？

２、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

３、課文主要寫了什么內(nèi)容？

四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

１、學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。

２、學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。

第一段，從開頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹閃過。

第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。

第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。

第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。

五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難

六、練習(xí)

用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

１、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。

理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語

２、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。）

３、作者要寫白楊樹，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？

請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法。

（告訴我們白楊樹所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）

齊讀第３自然段，讀后回答：

在戈壁上白楊樹長(zhǎng)得怎樣呢？

（高大挺秀）

師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？

４、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢？

大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？

（贊美）

分角色朗讀４～１２自然段。

二、課件出示爸爸介紹白楊的第１２自然段，然后逐句讀講

１、“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！?/p>

“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？

（高、直）

２、“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干?！?/p>

３、“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請(qǐng)畫出來。

師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請(qǐng)畫出來。

學(xué)生畫后交流。

生：這里用了“哪兒……哪兒……”。

生：還有“不管……不管……總是……”

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情？

（崇敬）

那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）

師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征。）

４、過渡：

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？

三、引讀討論１４自然段

１、“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。”

２、他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。”

３、“他們只知道……新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！?/p>

問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？

孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？

同學(xué)再讀第１４小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。)

４、過渡：

爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？

四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思

質(zhì)疑，小組討論提出的問題：

１、一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？

２、為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？

請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。

白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。

爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）

五、總結(jié)課文，升華中心

請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語連成一段通順的話：

“哪兒……哪兒……”。

“不管……不管……總是……”

堅(jiān)強(qiáng) 白楊 邊疆建設(shè)者

六、有感情自由朗讀全文

七、作業(yè)

１、抄寫課后詞語。

２、練習(xí)背誦課文。

角的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。

知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，六年級(jí)學(xué)生通過低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對(duì)環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識(shí)，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識(shí)，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐之于日常行動(dòng)中。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾?。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實(shí)例打動(dòng)人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會(huì)嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。

教學(xué)難點(diǎn)

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)

活動(dòng)一 地球變擠了

1．研討活動(dòng)：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加以解釋。

2．[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊?guó)人口現(xiàn)狀如何？人口增長(zhǎng)過快造成了哪些社會(huì)問題？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長(zhǎng)過快）

【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長(zhǎng)過快會(huì)帶來一系列社會(huì)問題。】

活動(dòng)二 地球變窮了

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會(huì)給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？

小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的'生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果，理解人與自然和諧共存的重要性?！?/p>

活動(dòng)三 地球變臟了

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認(rèn)識(shí)到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）

2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對(duì)生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動(dòng)，并將好的建議提供給有關(guān)部門。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)?！?/p>

活動(dòng)四 地球與人類的對(duì)話

1．開展人地之間的對(duì)話活動(dòng)，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對(duì)方寫信。

2．閱讀教材中活動(dòng)天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。

（1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

（2）為其中的某個(gè)節(jié)日設(shè)計(jì)一個(gè)主題，并說明含義。

【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

重負(fù)的大地

擁擠——人口增長(zhǎng)過快

貧瘠——資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

角的課件 篇8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

二、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）以舊引新，扣題導(dǎo)入

1、記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的`天都峰圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學(xué)情況。

a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。

b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

（三）通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

（四）指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

（五）布置作業(yè)

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

第二課時(shí)

（一）緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

（二）深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

a. 出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。

b. 體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。

a. 學(xué)生讀書圈劃。

b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。

d. 體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

（三）啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

多媒體出示思考題：

a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

（四）總結(jié)課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

（五）課外延伸，交流課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名交流，師生評(píng)議。

憫農(nóng)課件范例8篇

假若您需要聽從某些要求的“憫農(nóng)課件”忠告，期望當(dāng)前所寫的文字能幫到您在學(xué)習(xí)和作業(yè)中。在正式上課之前，教員必須認(rèn)真撰寫本學(xué)期的授課教案課件，每一位教師都要精益求精地思考自己的教案課件。必須將教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)寫入教案中，才能更加明晰易懂。

憫農(nóng)課件(篇1)

1、正確理解本文思想觀點(diǎn)。

2、體會(huì)并理解正反對(duì)比的論證方法。

3、背誦全文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、本文思想觀點(diǎn)。

2、正反對(duì)比的論證。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、文體及作者

1、從初一學(xué)過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之”導(dǎo)入。

2、“說”是古文中的一種文體，屬論說文范疇，一般陳述自己對(duì)某種事物的見解。“師”是本文要著重論述的論題。“師說”，意思是“說說關(guān)于從師的道理”。

韓愈寫這篇文章是送給他的學(xué)生李蟠的，是他35歲時(shí)在長(zhǎng)安當(dāng)國(guó)子監(jiān)四門博士時(shí)寫的。文章針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上恥于從師的不良風(fēng)氣，痛加針砭。著重闡明教師的作用和從事應(yīng)采取的態(tài)度，有破有立，對(duì)我們今天仍有借鑒作用。本文是韓愈文集中的名篇之一。

3、作者簡(jiǎn)介：

韓愈(768～824)，字退之。生三歲而孤，靠兄嫂撫養(yǎng)長(zhǎng)大。幼年好學(xué)不倦，到十七八歲，學(xué)問已有相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)。二十五歲中進(jìn)士，二十九歲登上仕途。以后歷任地方上和中央的一些官職，其間有兩次因上疏皇帝提意見，被貶官，第二次差一點(diǎn)兒被處死。最后官至吏部侍郎 (相當(dāng)于副部長(zhǎng))，故亦稱韓吏部。因先世居昌黎，宋代追封他為昌黎伯，故又稱韓昌黎。又因死后謚“文”，稱韓文公。韓愈、韓退之、韓昌黎、韓吏部、韓文公是同一人的許多異稱。

韓愈在中國(guó)文學(xué)史上有他的重要功績(jī)，他是“唐代古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，，主張恢復(fù)先秦、西漢的優(yōu)美散文傳統(tǒng)，堅(jiān)決摒棄南北朝以來只講究文章形式，不重文章內(nèi)容，矯揉造作，華而不實(shí)的文風(fēng)，并提出要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)古文，反對(duì)模仿因襲，人云亦云。 (觀點(diǎn)“師其意不師其辭”、“唯陳言之務(wù)去”、“文從字順”)后世尊他為唐宋八大家之首。 (唐宋八大家──韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石)

本文是一篇議論文，說為李蟠而作，實(shí)際上是抨擊當(dāng)時(shí)那些自恃門第高貴，看不起別人，不肯從師學(xué)習(xí)，甚至對(duì)別人從師也進(jìn)行嘲笑的士大夫階層。初中課本選了他的《馬說》一文，借千里馬難遇伯樂，來比喻賢才難遇知己，難得重用。把自己一腔憤懣之情發(fā)揮得無余，富有現(xiàn)實(shí)意義。

二、現(xiàn)實(shí)切入

先給大家講一件真實(shí)的故事。咱們學(xué)校有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。有一回，一個(gè)獲獎(jiǎng)學(xué)生的家長(zhǎng)很不客氣地對(duì)他說：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會(huì)出名。”

三、分析第一段

同學(xué)們的發(fā)言說明了對(duì)教師的作用有不同的看法?，F(xiàn)在我們先研讀《師說》的第一自然段，看看韓愈對(duì)這個(gè)問題有何高見，然后再請(qǐng)同學(xué)們深入討論。

1、讀課文

2、韓愈的觀點(diǎn)是什么?你怎么看?

3、那個(gè)時(shí)候，老師傳的什么道?授的什么業(yè)?(傳的是儒家之道，講授的是六藝經(jīng)傳。)

4、儒家的鼻祖是誰?儒家之道是誰提煉總結(jié)出來的?

5、后人學(xué)習(xí)孔子的發(fā)明，這說明師生之間是一種什么關(guān)系?(應(yīng)該是一脈相承的關(guān)系。)

6、如果說，現(xiàn)在的老師的作用仍然是“傳道、授業(yè)、解惑”，這種說法對(duì)不對(duì)呢?能不能解釋一下?(現(xiàn)在的老師還是在做“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，所不同的是“道”的含義、“業(yè)”的內(nèi)容都發(fā)生了變化。韓愈所說的“道”指的是儒家之道。)

7、儒家之道的核心是什么?(板書“仁”)

孔子主張“克己復(fù)禮為仁”，“仁者愛人”，孟子也說過“殺身成仁”，“仁”是儒家提倡的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的最高境界。

《禮記》：“古之欲明明德于天下者;先治其國(guó);欲治其國(guó)者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;大意是說：古代那些要使美德彰明于天下的人，要先治理好他的國(guó)家;要治理好國(guó)家的人，要先整頓好自己的家;要整頓好家的人，要先進(jìn)行自我修養(yǎng);要進(jìn)行自我修養(yǎng)的人，要先端正他的思想……思想端正了，然后自我修養(yǎng)完善;自我修養(yǎng)完善了，然后家庭整頓有序;家庭整頓好了，然后國(guó)家安定繁榮;國(guó)家安定繁榮了，然后天下平定。

8、現(xiàn)在的“道”指的是什么?(所有的思想品德教育)既然當(dāng)代教師仍舊擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，那么老師的作用就不是可有可無的吧?

韓愈在《師說》中開篇就說：“古之學(xué)者必有師。”我認(rèn)為今之學(xué)者也一定有老師，天才的出現(xiàn)同樣離不開老師，他與常人不同之處只是智商高些罷了。用韓愈的話就是聞道在先者為師，對(duì)吧?

這樣看來，老師不一定都有職稱，不一定都站在講臺(tái)上。凡在某一問題上對(duì)我們有啟發(fā)、有幫助的人都是我們的老師。大家同意這個(gè)說法嗎?那么，我們可否得出這樣的推論：每個(gè)人都有自己的老師?當(dāng)然，“老師”這個(gè)概念的外延在這里得到了拓展，可以是人生方面，可以是文化科學(xué)的，也可以是勞動(dòng)技術(shù)方面的。在我們中間，不是有大量的“一字之師”、“一題之師”、“一文之師”嗎?

8、現(xiàn)在我們討論第二個(gè)問題：偉人和他的老師之間是什么關(guān)系?有同學(xué)說，徐特立是靠才名揚(yáng)天下的，這句話怎么理解呀?誰知道小雞崽兒是怎樣來到人間的?還有別的辦法嗎?(也可以用孵化器。)就是說，先有雞蛋，然后用老母雞或孵化器，經(jīng)過二十一天然后，小雞崽兒就破殼而出了。如果把一堆雞蛋大的石頭放進(jìn)孵化器或者放在老母雞身子下面，二十一天后能孵出小雞來嗎?時(shí)間再長(zhǎng)一些，比如二百一十天……為什么?為什么小攤上賣的雞蛋擺了二十多天，還是出不來小雞崽兒?(因?yàn)槿鄙偻獠織l件。)缺少外部條件，雞蛋就不會(huì)變成雞崽兒?

成才固然離不開個(gè)人奮斗，它和一個(gè)人的志向、品德、才能有直接關(guān)系這是事物變化的內(nèi)部根據(jù)，是第一位的起決定作用的因素。成為一代偉人是因?yàn)樗哂袀ト说乃刭|(zhì)，除此之外也和機(jī)遇、和他的老師的教誨等外部條件不無關(guān)系。徐特立六十大壽的時(shí)候，特意給他寫了一封賀信，開頭就說“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！边@說明十分尊重自己的老師。這種尊重不是僅僅出于禮貌，出于客套，而是發(fā)自內(nèi)心的，認(rèn)為在徐特立先生身上，不僅過去，就是現(xiàn)在乃至將來仍有很多值得自己學(xué)習(xí)的東西。的賀信，我們可以理解為是對(duì)恩師作用的充分肯定和真誠(chéng)的感謝?，F(xiàn)在我們回過頭來思考：為什么說那位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的呢?

因?yàn)樗e(cuò)誤地否認(rèn)了老師在他兒子獲獎(jiǎng)中的重要作用。這就如同否認(rèn)老母雞和孵化器的作用一樣?！皼]有你們，我自己也會(huì)變成小雞崽兒!”這可能嗎?這種否認(rèn)既不符合客觀現(xiàn)實(shí)，也抹殺了老師含辛茹苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)。這是一種忘恩負(fù)義的行為，是應(yīng)該受到譴責(zé)和唾棄的。

同學(xué)們，你現(xiàn)在有何感想?成為偉人離不開教師的培養(yǎng)，我們要成為跨世紀(jì)人才同樣需要老師的幫助!

我們反對(duì)否定教師的觀點(diǎn)。我們也不贊成過分夸大教師作用的主張。有些學(xué)生和家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為老師有“點(diǎn)石成金”的本事，只要分進(jìn)“好班”，就可以高枕無憂了，從而放松了主觀努力。剛才我們討論了，主觀努力是成才過程中起決定作用的因素，教師只是外部的一個(gè)條件，外因要通內(nèi)因起作用。你明明是一塊石頭，我怎么把你變成小雞崽兒呀?就算你是個(gè)雞蛋，可你不愿意變成小雞崽兒，我這老母雞一爬上去，你就滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，寧可“淌黃兒”也不轉(zhuǎn)世，我也沒有一點(diǎn)辦法嘛!

11、所以，我們要正確評(píng)估老師的作用，要尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。當(dāng)然，尊重老師并不是唯師是從。《論語》“當(dāng)仁，不讓于師。”這句話是什么意思呀?

在真理面前，對(duì)老師也不讓步。用一位科學(xué)家的話就是“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬??！?/p>

12、小結(jié)：

第一層：開門見山提出中心論點(diǎn)：古之學(xué)者必有師。

第二層：正面概論教師的職能：傳道、受業(yè)、解惑。

第三層：反面論述無師不能解惑，從理論上闡明從師的必要性。

第四層：正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn)，凡先聞道者，都可以為師。

第2課時(shí)

一、分析第2段

1、說說這一段與第1段是怎樣聯(lián)系的?

第1段正面闡明了從師的重要性，提出了從師的標(biāo)準(zhǔn)。這一段以第1段為立論根據(jù)，批判當(dāng)時(shí)土大夫恥于從師的不良風(fēng)氣，從反面論證第1段所提出的觀點(diǎn)，說明從師的必要。

2、這段文字運(yùn)用怎樣的論證方法?這段文字運(yùn)用正反對(duì)比的論證方法：

第一層：

提出分論點(diǎn)：師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!

師道”的“道”指風(fēng)尚;句中兩個(gè)“也”，表示停頓。

第二層：

針對(duì)時(shí)弊，從三方面對(duì)比，剖析“不從師”的癥結(jié)。

先以“今之眾人”與“古之圣人”作對(duì)比：四個(gè)“圣”和四個(gè)“愚”的詞性有兩種：一種是形容詞，是“圣明”或“愚昧”的意思;一種是名詞，是“圣人”或“愚人”的意思。“其皆出于此乎?”是反詰句，“此”指代“從師與否”。作者在這組縱向比較中用反詰句點(diǎn)出不從師的原因。

再以“為子擇師”與“其身則恥師”作對(duì)比：

“句讀”指斷句?！熬渥x之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”，翻譯：有的人不知道斷句，(倒去)問老師;有的人不能解決(修身、治國(guó)的)疑難問題，(卻)不向老師請(qǐng)教。作者在這組自身矛盾的對(duì)比中，對(duì)不從師的表現(xiàn)加以評(píng)論，并給予直接的否定。

最后以“巫醫(yī)樂師百工之人”與“士大夫”作對(duì)比：

“道相似”的“道”，指道德、學(xué)問，“足”，是程度副詞，“足以”，“很”的意思?！捌淇晒忠矚e”，是帶諷刺語氣的感嘆句。作者在這組橫向比較中，對(duì)不從師的言行加以描述，并發(fā)出帶有諷刺語氣的強(qiáng)烈感慨。本段運(yùn)用正反對(duì)比論證方法，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并請(qǐng)學(xué)生填寫課后思考與練習(xí)的表格。

二、讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法

1、讀準(zhǔn)下列多音字或形近字的讀音：

句讀(dòu) 或不焉(fǒu) 經(jīng)傳(zhuàn) 從師(cóng) 讀書(dù) 不能(bù) 傳道(chùan) 從容(cōng)

2、找出下列合成的雙音詞。

“學(xué)者” “句讀” “六藝”

3、指出下列加粗詞的古今義。

“古之學(xué)者”

古：求學(xué)的人。

今：有專門學(xué)問的人。

“句讀之不知”

古：句子停頓的地方。

今：看字發(fā)出聲音。

“小學(xué)而大遺”

古：小的方面學(xué)習(xí)。

今：小學(xué)校。

三、背誦第2段

四、討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法

第3課時(shí)

1、第3段與第1段關(guān)系怎樣?

這一段是正面論證，用歷史事例論證第1段中的論點(diǎn)。

第一層：提出分論點(diǎn)，圣人無常師。

第二層：用孔子的言和行兩方面的事例論證。(事例論證與引用論證。)

作者舉出孔子詢官于郯子，訪樂于萇弘，學(xué)琴于師襄，問禮干老聃的事例?？鬃友哉撝械摹叭保瑧?yīng)理解實(shí)指三人：一個(gè)自己，一個(gè)善者，一個(gè)不善者，而“我卻能從其善，改其不善。這樣解釋才能體現(xiàn)格言的警辟性。最后作者從孔子的事例中推斷出：“弟子不必不如師，術(shù)業(yè)有專攻”的結(jié)論.

2、分析第4段：

作者為什么稱贊李蟠?作者贊揚(yáng)李蟠，既是對(duì)他不從流俗的肯定，也是對(duì)士大夫們“不從師”的有力批判：既針砭時(shí)弊，又通過贊揚(yáng)李蟠倡導(dǎo)從師?！肮盼摹敝赶惹厣⑽??！安痪杏跁r(shí)”的“于”相當(dāng)于“被”?！白鳌稁熣f》以貽之”，句中“貽”現(xiàn)在稱為“贈(zèng)送”，“以”在兩個(gè)動(dòng)詞之間，作連詞，相當(dāng)于“來”。這段點(diǎn)明作者作《師說》的緣由，樹立“不拘于時(shí)”、“能行古道”的榜樣，總結(jié)全文。同時(shí)“不拘于時(shí)”照應(yīng)第2段，“能行古道”照應(yīng)第3段。

3、背誦第3段中的名句。

4、本文語言上有什么特點(diǎn)?

⑴ 整句散句結(jié)合：

整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用，配合自然，錯(cuò)落有致。例如，第2段：“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉”，與“今之眾人，其下圣人亦遠(yuǎn)也，而恥學(xué)于師”，是排偶句。接下去，“是故圣益圣，愚亦愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎”則是散句。而這一長(zhǎng)的散句中，“圣益圣，愚亦愚”和“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚”，又都是排偶句。

⑵ 頂真修辭手法的運(yùn)用：

頂真，用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭，使前后句子的頭尾蟬聯(lián)，又稱連珠句式，上遞下接，有如“連珠”。自然恰當(dāng)運(yùn)用這句句式，能反映了物的連鎖關(guān)系，表現(xiàn)了物的發(fā)展規(guī)律，在句子的結(jié)構(gòu)上，緊接遞承，沖流而下，誦讀起來，氣勢(shì)也是宏肆的?！肮胖畬W(xué)者必有師。師者所以傳道、受業(yè)、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。……師之所存也?！边@段文章第二句的開頭“師者，……”緊接第一句末尾的“師”字。第三句中的“惑而不從師，……”緊接著上面的“……孰能無惑”。第四、五兩句中的“吾從而師之”緊接著上面的“……固先乎吾”和“……亦先于吾”。象這樣的承接句，有如“連珠”式滾轉(zhuǎn)，流暢自然，很好地增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。如一寫馬的對(duì)聯(lián) ：

馬籠籠馬馬籠松，籠松馬跑

雞罩罩雞雞罩破，罩破雞飛

此聯(lián)運(yùn)用了多種修辭方法?！榜R籠”與“籠馬”、“籠馬”與“馬籠”，“雞罩”與“罩雞”、“罩雞”與“雞罩”，形成句內(nèi)小回環(huán);“籠松”、“籠松”，“罩破”、“罩破”，是相對(duì)應(yīng)的兩組連珠;聯(lián)中的疊字“籠籠”、“罩罩”，前一個(gè)字為名詞，后一個(gè)字為動(dòng)詞，又為轉(zhuǎn)類。

魏正偉先生有一副嵌四“馬”的奇巧聯(lián)：

紫竹園中賞紫竹，紫竹簫吹紫竹調(diào)

白馬寺里看白馬，白馬駒嘯白馬圖

此聯(lián)調(diào)動(dòng)了重復(fù)、頂真等多種修辭手法，使聯(lián)語工整，有情趣，有韻味。

5、本文講了許多從師的道理，哪些對(duì)我們今天有借鑒意義?

哪些反映了作者的封建意識(shí)?作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問，尊重老師，獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”，是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道，所說的“業(yè)”，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識(shí)不如“巫醫(yī)樂師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統(tǒng)治階級(jí)的偏見。

第4課時(shí)(練習(xí)課)

一、字詞解釋

1、師：

課文中出現(xiàn)26次，它的含義和用法如下：

⑴ 作名詞，有兩種情況：

作“老師”講。如：古之學(xué)者必有師

作“專門技藝人”講。如：巫醫(yī)樂師百工之人

⑵ 作動(dòng)詞，有兩種情況：

作“學(xué)習(xí)、效法”講。如：吾師道也、師道之不傳也久矣

作”從師“講。如：或師焉，或不焉

2、之：

課文中出現(xiàn)25次，它的用法如下：

⑴ 作代詞，有兩種情況：

指代人或事物。如：擇師而教之

連接定語和中心詞，表示統(tǒng)一關(guān)系，相當(dāng)于“這類”、“這些”如：郯子之徒

巫醫(yī)樂師百工之人

⑵ 作助詞，有四種情況：

放在定語與中心詞之間。如：古之學(xué)者。

放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。如：師道之不復(fù)，可知矣

表示賓語前置。如：句讀之不知

在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間的詞后，湊足音節(jié)，無意義。如：六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之

⑶ 以前學(xué)過的課文中還有三種情況：

作代詞，指代自己。如：君將哀而生之乎

作助詞表示定語后置。如：蚓無爪牙之利

作動(dòng)詞，“到”、“往”。如：吾欲之南海

3、其：

課文中出現(xiàn)17次，用法如下：

⑴ 作代詞，有四種情況：

在主謂短語中作主語：

生乎吾前，其聞道也，固先乎吾(他)

惑而不從師，其為惑也，終不解矣(那些)

復(fù)指，作主語：

古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣(他們)

作兼語余嘉其能行古道(他)

作定語夫庸知其年之先后生于吾乎(他們的)

⑵ 作語氣副詞，有兩種情況：

表猜測(cè)，圣人之所以為圣……其皆出于此乎(大概)

表感嘆，今其智乃反不能及，其可怪也歟(多么)

二、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法

意動(dòng)用法是指名詞或形容詞活用作動(dòng)詞。以形容詞最常見，其次是名詞，還有少數(shù)表示

心理活動(dòng)的動(dòng)詞。意動(dòng)用法翻譯成現(xiàn)代漢語，基本格式是：

“吾從而師之”名詞以……為師

“漁人甚異之”形容詞以……為奇異

“巫醫(yī)樂師百工之人”不恥相師動(dòng)詞以……為恥

三、課后習(xí)題三

憫農(nóng)課件(篇2)

第一課時(shí)《抽屜原理》

教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁的例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。

2、會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“抽屜原理”。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個(gè)紙杯。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲（ 請(qǐng)3位同學(xué)上來，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。

師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)原理。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

（一）出示例1：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。

1、觀察猜測(cè)

猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會(huì)存在什么樣的結(jié)果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。

（2）小組合作操作驗(yàn)證：請(qǐng)拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。

（3）交流討論，匯報(bào)?？赡苋缦拢?/p>

第一種：枚舉法。

用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來。

第二種：假設(shè)法。

如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)枝同一個(gè)文具盒。

第三種：數(shù)的分解。

把4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)是不小于2的。

（4）、比較優(yōu)化。

請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？

師：為什么不采用枚舉法來驗(yàn)證呢？

數(shù)據(jù)較小時(shí)可以采用枚舉法，也可用假設(shè)法直接思考，而當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用假設(shè)法思考比較簡(jiǎn)單。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1 ，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。

（二）出示例2：把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里，不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)幾本書？ 7本書會(huì)怎樣呢？9本呢？

1、學(xué)生嘗試自已探究。

2、交流探究的結(jié)果，可能如下：

1）枚舉法。

共有3種情況。在任何一種結(jié)果中，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本書

2）假設(shè)法。

把5本書“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每個(gè)抽屜放進(jìn)2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進(jìn)任何一個(gè)抽屜，該抽屜里就有3本書了。

由此可見，把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)3本書。

同樣，7÷2=3…1把7本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)4本書。

9÷2=4…1把9本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)5本書。

3、觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介紹原理。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀(jì)的德國(guó)數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來解決很多有趣的問題呢。

三、應(yīng)用原理，解決問題

完成教材第72頁 “做一做”第1題

四、全課總結(jié)，回歸生活

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第二課時(shí) 抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。

過程與方法目標(biāo)：通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.使學(xué)生理解抽取問題中的一些基本原理。

2.找到抽屜原理問題中被分的物品。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

師：一天晚上，有一個(gè)小女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？

學(xué)生思考、發(fā)言。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就能解決類似的問題了。

二、活動(dòng)探究、深入了解：

（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，至少要摸出幾個(gè)球？

1、學(xué)生提出猜想。

2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機(jī)板書：

3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。

有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個(gè)球同色。

（二）研究規(guī)律

師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個(gè)，從盒子里摸出兩個(gè)同色的球，至少要摸出幾個(gè)球？

分小組討論后匯報(bào)。

再出示做一做第2題，匯報(bào)后得出：?jiǎn)栴}結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。

小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問題的關(guān)鍵。

三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化

1、做一做

2、解決課前有趣的問題

3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？

（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？

四、全課總結(jié)，暢談收獲

1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第三課時(shí) 節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)的能力

過程與方法目標(biāo)：通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用

教學(xué)過程

一、情景引入，提出問題

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱?qǐng)學(xué)生說說對(duì)這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí)。

2、課件展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。

三、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)

師：水龍頭壞了或沒有關(guān)緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片），遇到這種情況，你會(huì)怎么做？

師：課前我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來看看試驗(yàn)結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表

時(shí)間 1分鐘 1小時(shí) 24小時(shí) 1年

水量（升）

一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）

3、評(píng)價(jià)家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？

B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計(jì)算）可節(jié)水多少升？

C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？

（獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流想法）

四、解決問題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

憫農(nóng)課件(篇3)

活動(dòng)名稱

找片片

活動(dòng)目標(biāo)

感知、體驗(yàn)物品的共同特性，按標(biāo)志找出和范例一樣的物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

不同顏色的圓片片。

活動(dòng)過程

1．每一組幼兒的面前都有一筐圓片片，教師拿起一個(gè)紅色的圓片片，告訴幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。

2．教師可以在每組幼兒的桌子上放一個(gè)紅色的圓片片，幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行比較，看自己找對(duì)了沒有。

3．教師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒有紅色的圓片片。

活動(dòng)建議

1．設(shè)計(jì)這一類的活動(dòng)，關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實(shí)例，教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片，這有利于幼兒對(duì)顏色的感知。

2．在組織這樣的活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)需要選擇集體教育、分組教育、區(qū)域活動(dòng)等不同的組織形式。小班的集體教育活動(dòng)要帶有一定的情景性，以幫助幼兒理解活動(dòng)的意義。

活動(dòng)延伸

1．用相同的方法可以使幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)色的、黃色的圓片片。

2．在此基礎(chǔ)上，教師可以提供顏色、形狀不同的片片，讓幼兒排除形狀的干擾，找出紅色的片片。

憫農(nóng)課件(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪的心情。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：

今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)：

要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真地讀一讀。

四、識(shí)字寫字

1、出示帶生字的詞語，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相互……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：

⑴ 京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫;

⑵ 申、洋二字的豎為主筆。

⑶ 互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

⑷ 匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折;

⑸ 淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景

學(xué)生將自己知道的中國(guó)北京申奧的情況說給大家聽，老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語氣)，學(xué)生欣賞，并說說自己欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

2、說說你們現(xiàn)在的心情，(指名說說自己的心情)請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練習(xí)讀課文。

3、小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么?

5、老師聽了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱──我們成功了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓學(xué)生自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么?

憫農(nóng)課件(篇5)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”。實(shí)施創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下接受知識(shí)。本文將對(duì)初中語文創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行研究，以期達(dá)到實(shí)施語文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。

一、語文創(chuàng)新教學(xué)研究的途徑

1、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

2、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重

憫農(nóng)課件(篇6)

教材簡(jiǎn)介:

《最大的麥穗》是小學(xué)語文第11冊(cè)的.一篇課文.這是一篇散文,敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.全文共7節(jié),可分為3段:第一段(第1節(jié))寫蘇格拉底要求弟子們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗;第二段(第2—6節(jié))寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教訓(xùn)

;第三段(第7節(jié))寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理.

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié).

能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理.

能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解.

教學(xué)重點(diǎn):著重讀好蘇格拉底說的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理.

本課教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)是初讀課文,了解課文大意,;第二課時(shí)主要理解課文內(nèi)容.這里主要講第二課時(shí).

教學(xué)理念.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.這已成為大家的共識(shí).因此,在語文教學(xué)中,應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,提高語文能力.古人云:讀書百遍,其義自見.因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生多讀,在讀中感悟.

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程:

導(dǎo)入.

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最大的麥穗》.

過渡:小小的麥穗,給人很大的啟示.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定會(huì)解開心中的疑惑,并從中受到啟發(fā).

學(xué)習(xí)第一段.

自由朗讀第一段,劃出蘇格拉底對(duì)弟子們說的話,并讀一讀.

出示蘇格拉底對(duì)弟子們說的話:

你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們.

指名讀,并說說為什么這樣讀.

齊讀

過渡:弟子們有沒有摘到最大的麥穗 你認(rèn)為是什么原因

學(xué)習(xí)第二段.

自由朗讀課文2—6節(jié),思考上述問題,在書上的有關(guān)地方做上記號(hào).

2, 小組內(nèi)交流,要說出自己的理由.

小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)要有實(shí)效,一個(gè)重要的問題就是幫助學(xué)生找到可以操作的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略.這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)避免了學(xué)生許多無效或低效的學(xué)習(xí)活動(dòng),維護(hù)了研究性學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性.

全班交流:

(1),根據(jù)學(xué)生的回答出示:

這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們.

(弟子們沒有摘到的原因是:眼光不夠開闊,猶豫不決……)

用邊讀邊議的方式交流,既是讀重感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn),有是自然的思維與說理的訓(xùn)練.

(2),想一想,此時(shí),他們的心情如何 他們會(huì)想些什么

4, 面對(duì)弟子們的表現(xiàn),蘇格拉底會(huì)有什么想法,請(qǐng)大家讀讀他說的話.

出示:這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷.因此,最大的一穗就是你們剛剛摘下的.

指讀,說說從中體會(huì)到了什么.

討論:如何才能讀出自己的體會(huì).練讀 .齊讀.

因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,因此在教學(xué)中,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.

5,過渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小事來教育他的學(xué)生,含蓄的告訴學(xué)生一個(gè)深刻的道理,他的學(xué)生聽懂了嗎

學(xué)習(xí)第三段.

用自己喜歡的方式讀一讀最后一節(jié),劃出自己最喜歡的一句,聯(lián)系實(shí)際,說說自己的體會(huì).

同桌交流.相機(jī)板書.

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受,體會(huì),揣摩.要重感悟,重語感訓(xùn)練.

出示名言,讀一讀.

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它.

——達(dá)爾文

機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用.

——巴爾扎克

學(xué)到這兒,你希望找到一生中最大的麥穗嗎 為了找到最大的麥穗,你會(huì)怎么做

總結(jié)課文.

學(xué)了本課后,你有什么收獲呢 寫一句凡人名言在書上.

交流.

作業(yè).

1,朗讀文中最喜歡的句段,并背下來.

2,選擇一題練習(xí):

*如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們,你想對(duì)他們說什么,請(qǐng)寫下來.

*最后一段話,使你想起了生活中的哪些事,請(qǐng)舉個(gè)具體的例子,寫出自己的體會(huì).

附板書:

最大的麥穗

(追求)

要抓住機(jī)遇

眼前的一穗

(實(shí)實(shí)在在)

憫農(nóng)課件(篇7)

一、教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。

3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說一說，教育學(xué)生熱愛、保護(hù)自然。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹造林。

二、重難點(diǎn)：

了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國(guó)過去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂業(yè)的景象。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹?，森林王?guó)會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）

2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國(guó)，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國(guó)）

3、導(dǎo)讀：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國(guó)》

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。

1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點(diǎn)。

2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說一說

3）按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒有點(diǎn)；廈字里面有兩橫

區(qū)別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國(guó)美麗富饒。可當(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國(guó)過去是什么樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、說一說，讀了課文第一自然段，你對(duì)森林王國(guó)過去的了解。

4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。

5、指導(dǎo)朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國(guó)一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？

7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。

森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹木。

（讓學(xué)生通過討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，森林王國(guó)過去景象繁榮，人民安居樂業(yè)，因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人們亂砍樹木。新國(guó)王上任后，森林王國(guó)變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠

2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。

2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果

1、學(xué)生帶著問題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？）

因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹木全部砍掉

2、新國(guó)王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。

4、師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒有保護(hù)森林）

5、師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神森林不見了，一切正如舊國(guó)王所說的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來危害我們。

6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？

2）舊國(guó)王為什么說森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問題1）：師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。

反饋問題2）：舊國(guó)王為什么說森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用）

8、師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學(xué)生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！

2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程

森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說些什么？學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說給自己的父母聽。

失蹤的森林王國(guó)

砍光樹木

美麗富饒＞無影無蹤

憫農(nóng)課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。

2、掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

3、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。

二、趣味導(dǎo)入

小魔術(shù)：

師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!

(魔術(shù)過程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。)

師：神奇嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫筆第三課美麗的染紙。

三、學(xué)習(xí)新知

1、了解紙性

師：我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？矗@是普通白紙，滴上水，怎么樣?

師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。

師：看來宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來進(jìn)行染紙。

師：還有哪些紙也可以用來染紙?

生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。)

2、展示范作

師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)

師：看來，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?

3、研討制作過程

師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?

生：……

師：先折后染。

教師板書——折、染

四、研討折法：

(1)、介紹“米字折”

師：老師剛才是先對(duì)折，再斜折，展開就像“米”字，我們稱之為“米字折”。

(2)、折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法?

師：噓!別說，下面我們要求來一個(gè)折紙比賽。

師：好，請(qǐng)坐好，聽比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊)

師：不要打開。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)

教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。

師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。

五、研討染法

浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法。

滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。

點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。

師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透?

小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。

六、研討色彩

師：我們?cè)賮砜纯瓷?，這一張作品有什么特點(diǎn)?

生：都是由一種顏色染成的!

師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。

師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰來用優(yōu)美的語言贊美一下!

彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。

師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?

這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!

說說你的想法!

引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。

七、染紙作品展

1、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好?請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來參加我們的展覽。

2、作品展示

3、作品評(píng)價(jià)

(1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?

(2)、你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?

八、課堂延伸

師：同學(xué)們的作品真是太美了，

那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?

瞧!(這衣服)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。

這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!

護(hù)理的課件

幼兒教師教育網(wǎng)小編針對(duì)您所查詢的“護(hù)理的課件”為您整理了一些資料供您參考。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是教師課堂管理的重要工具。分享是快樂的如果您覺得這篇文章有價(jià)值請(qǐng)分享給身邊的朋友！

護(hù)理的課件 篇1

深靜脈置管；護(hù)理學(xué)；教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教材

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)程序

學(xué)習(xí)結(jié)果

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

學(xué)習(xí)效果

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

學(xué)習(xí)結(jié)果

護(hù)

理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

學(xué)習(xí)結(jié)束

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理

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護(hù)理學(xué)習(xí)教案

護(hù)理學(xué)習(xí)教案

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護(hù)理

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護(hù)理學(xué)習(xí)教案

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學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

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學(xué)員

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護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理技術(shù)學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

護(hù)理

學(xué)員

護(hù)理學(xué)員

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護(hù)理的課件 篇2

為了進(jìn)一步提高我院護(hù)理質(zhì)量，配合xx年二級(jí)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審工作的實(shí)施，有計(jì)劃的提高我院護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)水平，規(guī)范我院護(hù)理人員的醫(yī)療護(hù)理行為，保障醫(yī)療護(hù)理安全，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的醫(yī)療環(huán)境，現(xiàn)制定xx年護(hù)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)習(xí)目的1.規(guī)范臨床基本技術(shù)操作規(guī)程，強(qiáng)化臨床基本操作技能，提高臨床護(hù)理的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。

2.緊緊圍繞以病人為中心，滿足患者需求，簡(jiǎn)化工作流程，方便人民群眾，消除醫(yī)療服務(wù)中的各種不良現(xiàn)象。通過培訓(xùn)，教育醫(yī)務(wù)人員做到儀容美、著裝美、語言美、行為美，服務(wù)熱情周到，工作團(tuán)結(jié)協(xié)作，為創(chuàng)建和諧醫(yī)患關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、三基四嚴(yán)培訓(xùn)的內(nèi)容與安排培訓(xùn)方法：1.全院醫(yī)生護(hù)士自學(xué)各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作流程。

2.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室定期舉辦各類規(guī)范培訓(xùn)課程，對(duì)全院人員分層次實(shí)施理論和技能培訓(xùn)。

3.科室每月組織1次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括小講課、教學(xué)查房、專題講座等。

4、實(shí)施三基考核兩級(jí)負(fù)責(zé)制，醫(yī)院由醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室負(fù)責(zé)，科室主要由科室主任護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)根據(jù)各科專業(yè)不同，開展各種形式的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)三基為基礎(chǔ)，同時(shí)掌握本專業(yè)國(guó)內(nèi)外新進(jìn)展，并應(yīng)用到臨床工作中。

(2)學(xué)習(xí)傳染病防治法、消毒法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例、藥品管理發(fā)、母嬰保健法等相關(guān)法律、法規(guī)，必須掌握基本知識(shí)，并熟練實(shí)踐操作，定期考核。

(3)從健康衛(wèi)生入手，結(jié)合疾病預(yù)防，傳染病與常見病，多發(fā)病的預(yù)防及用藥知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

考核方法：

2.護(hù)理部每年對(duì)全院護(hù)士的基本操作技能進(jìn)行考核2次。3.醫(yī)務(wù)科每年對(duì)全院醫(yī)生的基本操作技能進(jìn)行考核1次。4.科室每月組織專科理論和技能操作各考核1次。

5.急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場(chǎng)操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求1.各科室依據(jù)醫(yī)院三基三嚴(yán)培訓(xùn)要求及計(jì)劃制訂本科室培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施，醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室監(jiān)督檢查，切實(shí)起到培訓(xùn)作用，保障學(xué)習(xí)效果。

2.各科室要求有學(xué)習(xí)計(jì)劃、筆記、考核試卷。

經(jīng)文學(xué)社全體社委的倡議與討論下，決定對(duì)文學(xué)社的工作進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整內(nèi)容好下表。

一、指導(dǎo)思想：

開展更加豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，形式靈活多樣化，使同學(xué)喜聞樂見，吸引更多同學(xué)投身文學(xué)社活動(dòng)，并盡可能發(fā)揮每位社員的才干，為同學(xué)文學(xué)水平的提高提供有利條件。加強(qiáng)計(jì)劃與指導(dǎo)，使活動(dòng)向規(guī)范化、經(jīng)?；l(fā)展，讓活動(dòng)取得實(shí)效與長(zhǎng)效，從而使文學(xué)社活動(dòng)園地四季常青，花開不敗，成為校園文化的一道亮麗風(fēng)景。

二、工作計(jì)劃：

1、繼續(xù)完善文學(xué)社的規(guī)章制度，制定文學(xué)社工作計(jì)劃，文學(xué)社章程、完善文學(xué)社組織結(jié)構(gòu)。

護(hù)理的課件 篇3

一、背景介紹

口腔護(hù)理是指對(duì)口腔進(jìn)行有效的健康管理和維護(hù)的一系列措施?？谇唤】祵?duì)于個(gè)人整體健康至關(guān)重要，因?yàn)榭谇皇侨梭w最先接觸到外界環(huán)境的部位之一。良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣可以預(yù)防口腔疾病的發(fā)生，同時(shí)還可以減少身體其他系統(tǒng)的疾病風(fēng)險(xiǎn)。為了提高學(xué)生的口腔健康意識(shí)，我們開發(fā)了一份名為“口腔護(hù)理課件”的教育材料，旨在通過生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生傳授關(guān)于口腔護(hù)理的知識(shí)。

二、課件內(nèi)容

1. 口腔結(jié)構(gòu)與功能

首先，我們將向?qū)W生介紹口腔的結(jié)構(gòu)與功能?？谇挥纱?、頰、舌、牙齒等組成，具有咀嚼、吞咽、言語和呼吸等多種功能。通過了解口腔的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生可以明白保持口腔健康的重要性。

2. 口腔常見問題與疾病

接著，我們將詳細(xì)介紹口腔常見問題與疾病，例如齲齒、牙齦炎、口臭等。通過圖文并茂的方式，我們將向?qū)W生展示這些問題的外觀特征，以便他們能夠及早識(shí)別和預(yù)防這些問題的發(fā)生。

3. 口腔衛(wèi)生的正確方法

在接下來的部分，我們將向?qū)W生教授正確的口腔衛(wèi)生方法。這將包括刷牙、漱口、使用牙線和使用牙具等技巧。我們將對(duì)每種方法進(jìn)行詳細(xì)介紹，并提供實(shí)際操作的示范，以幫助學(xué)生掌握正確的口腔衛(wèi)生技巧。

4. 飲食與口腔健康

飲食與口腔健康密切相關(guān)，因此，我們將在課件中講解與口腔健康相關(guān)的飲食指導(dǎo)。我們將介紹哪些食物有益于口腔健康，哪些食物有害，并提供一些營(yíng)養(yǎng)平衡的飲食建議。

5. 預(yù)防口腔疾病的重要性

最后，我們將強(qiáng)調(diào)預(yù)防口腔疾病的重要性。我們將告訴學(xué)生，預(yù)防要比治療更加重要和經(jīng)濟(jì)。通過保持良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣和定期檢查，學(xué)生可以減少口腔疾病的發(fā)生，保持良好的口腔健康。

三、教學(xué)方法

在教授口腔護(hù)理課件時(shí)，我們將采用激活學(xué)生體驗(yàn)、互動(dòng)討論和實(shí)踐操作的教學(xué)方法。我們將引入一些趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如小游戲、問答環(huán)節(jié)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我們還將組織實(shí)踐操作的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行正確的口腔衛(wèi)生操作。

四、評(píng)估與反饋

在課程結(jié)束后，我們將進(jìn)行評(píng)估和反饋。我們將通過一些口腔健康知識(shí)問答和口腔衛(wèi)生操作考核，評(píng)估學(xué)生對(duì)口腔護(hù)理知識(shí)的掌握程度。并通過學(xué)生的反饋，不斷改進(jìn)口腔護(hù)理課件的內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

結(jié)語

通過“口腔護(hù)理課件”的教學(xué)，我們旨在提高學(xué)生的口腔健康意識(shí)和自我護(hù)理能力。我們希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)正確的口腔衛(wèi)生方法，形成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，并有效預(yù)防口腔疾病的發(fā)生。通過這一系列的教育措施，我們相信學(xué)生的整體健康水平將得到進(jìn)一步提高。

護(hù)理的課件 篇4

護(hù)理管理培訓(xùn)課件

1.培訓(xùn)目標(biāo)：

（1）具有熟練的基礎(chǔ)護(hù)理技能。

（護(hù)理要求及護(hù)理技術(shù)。

（的操作方法。

（4）掌握各?？萍膊〉牟∏橛^察要點(diǎn)。

（常用劑量及毒性反應(yīng)。

（各?？朴盟幍挠⒄Z名稱及簡(jiǎn)單的專業(yè)英語會(huì)話。

2.培訓(xùn)方法

（1）安排工作計(jì)劃：以臨床護(hù)理為主，熟悉各崗位工作的職責(zé)與程序。

（晚間護(hù)理、口腔護(hù)理、表格書寫等操作。

（3）實(shí)習(xí)?？谱o(hù)理技術(shù)操作項(xiàng)目

①護(hù)士長(zhǎng)有計(jì)劃地安排護(hù)士實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并在操作前組織講座與示范。

②護(hù)士每次操作后要登記考核表，由護(hù)士長(zhǎng)或教學(xué)老師檢查完成情況，并簽名。

（4）理論考核

每年按護(hù)理部的`部署，組織基礎(chǔ)護(hù)理操作考試、?？评碚撝R(shí)與技能考試等。護(hù)理部將各項(xiàng)成績(jī)分別記入各護(hù)士的個(gè)人檔案內(nèi)。

科室

1每月一次。

2由護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)科室理論學(xué)習(xí)內(nèi)容出題，護(hù)士以筆答的方式回答

3護(hù)士長(zhǎng)將考試成績(jī)記入科室護(hù)理人員檔案內(nèi)。

（5）記錄工作表現(xiàn)與病人反應(yīng)

①對(duì)政治素質(zhì)諸如服務(wù)態(tài)度、儀表、組織紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助精神、出勤情況、病人反應(yīng)等都記錄于考核表內(nèi)。

護(hù)理的課件 篇5

護(hù)理技術(shù)是一個(gè)涉及到護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能的重要方面。護(hù)理技術(shù)課件是指用于教學(xué)的一種工具，通過圖文、動(dòng)畫以及實(shí)際操作等方式，向?qū)W生們傳授護(hù)理技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和技能。這些課件不僅包含了基本的護(hù)理理論，還涵蓋了護(hù)理技術(shù)的具體操作步驟和注意事項(xiàng)。本文將從課件的內(nèi)容、使用方式以及對(duì)學(xué)生的影響等方面對(duì)護(hù)理技術(shù)課件進(jìn)行詳細(xì)解析。

護(hù)理技術(shù)課件的內(nèi)容應(yīng)該包含豐富、全面的護(hù)理知識(shí)和技能。課件的制作不僅要準(zhǔn)確傳達(dá)護(hù)理的基本原理，還要有豐富的實(shí)例和案例供學(xué)生參考，以幫助他們更好地理解和掌握。例如，在介紹靜脈輸液的操作時(shí)，課件可以通過圖片和動(dòng)畫展示正確的操作步驟，還可以提供一些典型病例，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H模擬操作和解決問題。在涉及到護(hù)理技術(shù)中的特殊情況時(shí)，課件也應(yīng)該詳細(xì)地介紹如何應(yīng)對(duì)，例如，在緊急情況下如何進(jìn)行心肺復(fù)蘇等。

護(hù)理技術(shù)課件的使用方式也很重要。由于護(hù)理技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以課件的使用應(yīng)該盡可能地貼近實(shí)際操作?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)，將一些實(shí)際病例的操作過程錄制下來，將動(dòng)畫和實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生們感受到真實(shí)的臨床環(huán)境。課件還可以通過交互式的方式，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行操作的模擬。例如，可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生根據(jù)課件中所學(xué)的知識(shí)和技能，模擬操作和判斷病情。

護(hù)理技術(shù)課件對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。通過使用課件，學(xué)生能夠更加直觀地理解護(hù)理技術(shù)的操作流程和技巧。課件中的圖文、動(dòng)畫等多媒體元素可以使學(xué)生們更容易記憶和理解。課件的使用可以增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。通過參與課件中的操作模擬和游戲，學(xué)生們能夠更加熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提高實(shí)踐操作中的準(zhǔn)確性和安全性。通過課件的使用，學(xué)生們還能夠培養(yǎng)和提高合作與溝通能力。在一些小組任務(wù)中，學(xué)生們可以共同討論和解決問題，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

小編認(rèn)為，護(hù)理技術(shù)課件在護(hù)理教育中具有重要的地位和作用。它不僅豐富了護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)內(nèi)容，還通過多媒體及交互式的方式，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐操作能力。相信隨著科技的不斷發(fā)展，護(hù)理技術(shù)課件將越來越完善和普及，進(jìn)一步提高護(hù)理教育的質(zhì)量和效果。