水的旅行教案

水的旅行教案范本。

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水的旅行教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看動(dòng)畫片片段，想象故事情節(jié)；

2、快速瀏覽，了解文章大意；

3、通過閱讀文章內(nèi)容，能對(duì)人物建立初步印象；

4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。

2、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前一段時(shí)間，咱們班全班同學(xué)幾乎都在讀一本書，這本書的名字是——生：《尼爾斯騎鵝旅行記》。

師：喜歡這本書嗎？

生：喜歡。

師：今天我們就上一節(jié)讀書交流課。讓我們一起再次走進(jìn)這本書，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）

二、交流作者和主要內(nèi)容

師：有兩個(gè)話題先跟大家交流一下。第一個(gè)話題：知道《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是誰嗎？生：《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪？拉格洛芙。

師：你回答得非常正確。那誰能說說你對(duì)作者有哪些了解呢？

生1：拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

生2：拉格洛芙年幼時(shí)因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說等。

生：這部小說是她認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。

師：看來同學(xué)們對(duì)作者了解得還真是挺多。聽了同學(xué)們的介紹，我們不由得對(duì)這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時(shí)候，其實(shí)是和作者在進(jìn)行著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關(guān)背景，對(duì)于我們理解作品的內(nèi)容及思想有很大的幫助。

看來，讀一本書，我們首先要關(guān)注——

生：書的作者。

師：下面我們來交流第二個(gè)話題：能說說這本書的主要內(nèi)容嗎？

生1：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動(dòng)物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。

生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動(dòng)物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動(dòng)物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見識(shí)，結(jié)識(shí)了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。

師：說得真不錯(cuò)。老師很佩服你們的概括能力，用簡(jiǎn)短的話概括出了一本書的內(nèi)容，了不起。

師：同學(xué)們，如果剛才我們交流的兩個(gè)話題算是兩個(gè)問題的話，你們覺得在這本書中哪兒可以找到答案？

生：在“譯本序”里。

師：對(duì)，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導(dǎo)言”。這部分內(nèi)容對(duì)書的作者、作品的寫作背景、主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等都有介紹，讀“序言”能幫我們對(duì)整本書有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀——

生：序言。（板書：讀序言）

師：老師想問問同學(xué)們，讀這本書時(shí)，有誰讀過“序言”了？（只有五、六個(gè)同學(xué)舉手）

師：看來讀過的人不多。好老師希望你們?cè)僮x其他書的時(shí)候，一定不要忘了先讀一讀“序言”。

三、交流喜歡的情節(jié)和人物

師：同學(xué)們，這本書中，作者是將前后呼應(yīng)的一個(gè)完整的故事，分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內(nèi)容相關(guān)的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個(gè)個(gè)有趣的故事。

師：下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個(gè)故事。

生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個(gè)故事。因?yàn)樵谶@個(gè)故事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。

生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因?yàn)槲矣X得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。

生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個(gè)故事。我覺得尼爾斯很頑皮。

師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書的精彩的情節(jié)。我們?cè)谧x書的時(shí)候，應(yīng)該讀懂書中的情節(jié)。（板書：讀情節(jié)）

師：我們除了要關(guān)注書中的情節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注什么？

生：關(guān)注書中的人物。（板書：讀人物）

師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請(qǐng)同學(xué)們4人小組內(nèi)說一說。（學(xué)生4人一組交流。）

師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？

生1：我最喜歡尼爾斯，因?yàn)樗苡赂摇?/p>

師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？

生1：因?yàn)樵诤偹姑軤栆源笱愕臅r(shí)候，尼爾斯忘記自己已經(jīng)被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。

師：你說得很好，其他同學(xué)就像他這樣說。

生2：我喜歡雄鵝莫頓，因?yàn)樗苌屏?。在海島是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。

生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)。他剛開始向天空飛時(shí)，因?yàn)樗羌淫Z，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學(xué)習(xí)。

生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。

生5：我喜歡頭雁阿卡，因?yàn)樗苡蓄I(lǐng)導(dǎo)才能。她照顧隊(duì)里的每一個(gè)人。

……

師：看來一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。對(duì)人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家說了自己對(duì)書中人物的評(píng)價(jià)，想不想看看幾位“著名評(píng)論家”寫的評(píng)論？

（課件出示學(xué)生寫的評(píng)論，學(xué)生自由朗讀。）

其一：大雄鵝莫頓是一個(gè)信守諾言的人。因?yàn)楫?dāng)他和尼爾斯做出“誰也不離開誰，一直到回家”這個(gè)承諾時(shí)，大雄鵝就開始保護(hù)尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的翅膀把尼爾斯護(hù)在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。

大雄鵝莫頓是一個(gè)助人為樂的人。當(dāng)不灰雁翅膀折斷時(shí)，大雄鵝莫頓又在第一時(shí)間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓助人為樂的精神。

大雄鵝莫頓是一個(gè)執(zhí)著向上的人。當(dāng)大雁群飛過，讓他一起到北方時(shí)，別的家鵝都沒有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。

大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學(xué)習(xí)。

其二：尼爾斯是個(gè)勇敢的人。在《黑夜》這個(gè)故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個(gè)很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭(zhēng)。

尼爾斯是個(gè)淘氣的人。在書中的第一章就寫了尼爾斯捉弄家中的一些小動(dòng)物，他在捉弄一個(gè)小精靈時(shí)，不料被小精靈施了妖法，變成了一個(gè)拇指大的小人兒。

尼爾斯是一個(gè)有情有義的人。當(dāng)他知道如果自已重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。

其三：尼爾斯在那段既驚險(xiǎn)又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常

淘氣，經(jīng)常捉弄小動(dòng)物，令人討厭，可是他現(xiàn)在學(xué)會(huì)了助人為樂，用自己的生命來保護(hù)別人，令我敬佩。

師：這幾位“評(píng)論家”今天也來到了我們的課堂，想不想認(rèn)識(shí)一下？

（三位學(xué)生站起，學(xué)生們恍然大悟）

師：大家一定很羨慕他們吧？其實(shí)我覺得你們剛才說的，和這三位同學(xué)寫得差不多。如果把你們剛才口述的寫下來，也會(huì)是一篇很不錯(cuò)的評(píng)論的。老師建議你們讀完一本書也寫一寫這樣的評(píng)論。既可以寫對(duì)人物的評(píng)論，也可以寫對(duì)故事情節(jié)的評(píng)論。（板書：寫評(píng)論）

師：聽了同學(xué)們剛才關(guān)于書中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高興。因?yàn)槟銈兡軐⒄Z文課上學(xué)到的閱讀、理解課文的方法運(yùn)用到課外閱讀中。例如，你們能通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等去體會(huì)人物的內(nèi)心世界；透過文字，去感受蘊(yùn)藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂?？磥?，同學(xué)們已經(jīng)有能力讀整本的書，甚至是長(zhǎng)篇小說了。

四、交流精彩片段

師：我們知道，拉格洛芙因?yàn)椤赌釥査跪T鵝旅行記》這本書而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這本書不但在瑞典家喻戶曉，上至國(guó)王首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都讀過，而且它還被譯成50多種文字，受到世界各國(guó)人民的喜愛，由此可見這部作品的經(jīng)典。我想你們?cè)谧x的時(shí)候，一定也感受到了這部經(jīng)典名著的魅力。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為精彩的片段，用你精彩的朗讀和大家交流。

（生有感情地朗讀自己喜歡的片段。）

師：我覺得同學(xué)們挺會(huì)欣賞的。找的片段都很精彩。老師建議你們把這樣精彩的片段積累下來，摘抄在《摘抄本》上或背誦下來，記在腦子里。（板書：積累）

五、交流讀書后的收獲

師：讀完這本書，我想同學(xué)們一定有很多收獲。愿意把你的收獲和大家分享嗎？你可以參照老師給你的提示，用一句話或幾句話說一說。

（提示：讀完這本書，我知道了。讀完這本書，我明白了。讀完這本書，我了解了。讀完這本書，我想到了。讀完這本書，我積累了。讀完這本書，我懂得了。）

生1：讀完這本書，我知道了不能捉弄小動(dòng)物，不能欺負(fù)比自己弱小的人。

生2：讀完這本書，我懂得了做錯(cuò)了事要勇于改正錯(cuò)誤。

生3：讀完這本書，我想到了我應(yīng)該像尼爾斯那樣做一個(gè)勇敢的人。

生4：讀完這本書，我積累了一些好詞好句。例如：惟妙惟肖、異想天開等。

……

師：看來你們的收獲還真不少。我建議同學(xué)們每讀完一本書，都應(yīng)該把自己讀書后的收獲、體會(huì)進(jìn)行讀后整理?？梢园褜?duì)書中人物、事件的看法寫成評(píng)論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫讀后感或制作讀書卡、好書推薦卡。（板書：寫讀后感、制讀書卡或好書推薦卡）

六、了解這本書的寫作特點(diǎn)

師：同學(xué)們，在這本書的序言中，還為我們介紹了這本書的寫作方面的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀，邊聽邊結(jié)合書中的描寫，對(duì)號(hào)入座，體會(huì)哪里體現(xiàn)了這引些特點(diǎn)。（師讀特點(diǎn)）

師：俗話說沒有對(duì)比，就沒有區(qū)別。和這本書類似的，以游記為題材的書還有很多，比如《綠野仙蹤》、《格列佛游記》等。同學(xué)們可以讀一讀。讀后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書和別的書在寫法上、在布局某篇上有什么不同之處。

七、總結(jié)下課

師：這節(jié)課，我們進(jìn)行了《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的讀后交流，在交流中，我們加深了對(duì)這本書的了解。同時(shí)也學(xué)到了讀整本書的方法。（結(jié)合板書總結(jié)）讀一本書，我們要先讀一讀序言，對(duì)全書有個(gè)總的了解，再品味其中的情節(jié)和人物，讀書后，要將自己的收獲進(jìn)行整理。

師：最后，老師將易中天教授的一句話送給同學(xué)們，希望你們多讀書，讀好書，好讀書——中外名著，像是為我們的心靈打開一扇又一扇窗戶，讓我們看見外面那五彩繽紛的世界。在你們這個(gè)時(shí)候，讀到什么并不重要，讀懂多少也不重要，重要的：是讀，是想讀，是讀個(gè)沒完。

師：下課。

水的旅行教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)，第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過對(duì)文字、圖片、視頻等材料的閱讀學(xué)習(xí)，能夠說出埃及、中美洲、希臘等國(guó)家或者地區(qū)的主要世界文化遺產(chǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的問題，并嘗試通過思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學(xué)習(xí)等途徑解決這些問題。

3、行為與習(xí)慣目標(biāo)：在自學(xué)、交流和探究的過程中，感受人類文明極其所蘊(yùn)含的聰明智慧，培養(yǎng)自己的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、了解世界打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，六年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識(shí)，并運(yùn)用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的快樂，在感受快樂的同時(shí)，增加對(duì)世界的了解。在教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力；同時(shí)通過研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的興趣。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，當(dāng)代少年兒童生活在一個(gè)開放的時(shí)代，孩子們通過不同途徑接觸和了解世界的機(jī)會(huì)相對(duì)較多。教學(xué)時(shí)充分利用家鄉(xiāng)——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進(jìn)行引入，能很快引起學(xué)生興趣，迅速展開本課內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊(yùn)含的.聰明智慧。

難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)多彩的世界有更為全面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、了解世界。

教法

1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、課上組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示交流。

3、教師補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。

學(xué)法

小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程

課前：組織學(xué)生就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中自己感興趣的內(nèi)容或者問題，查找資料。

課中：

一、回顧舊知，引入新知【W(wǎng)Ww.jt56w.coM 檢討書大全】

“上節(jié)課，我們?nèi)チ酥袊?guó)的周邊走了走。大家還記得我們?nèi)チ四男﹪?guó)家嗎？我們一起在地圖上按順序找一找，認(rèn)一認(rèn)?！保ǔ鍪镜貓D，根據(jù)學(xué)生回答出示國(guó)名）

“看了那么多周邊國(guó)家的風(fēng)景，其實(shí)啊，我們的家鄉(xiāng)就是一處美麗的風(fēng)景。（出示《望廬山瀑布》，請(qǐng)學(xué)生找找關(guān)于廬山的詩(shī)句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱號(hào)。）除了無數(shù)動(dòng)人詩(shī)句，廬山還有不少美麗的文化景觀，比如會(huì)址、美廬等等（課件出示）。

“今天，我們就要從我們美麗的家鄉(xiāng)——廬山出發(fā)，去更遙遠(yuǎn)的地方，做一次環(huán)球旅行！參觀世界其他三個(gè)文化遺產(chǎn)，去感受世界古老文明的魅力?！?/p>

二、激發(fā)興趣，探索新知

第一站 神游埃及金字塔

1、請(qǐng)學(xué)生小組活動(dòng)，根據(jù)自己搜集的資料，向其他同學(xué)介紹埃及神秘的金字塔，在全班匯報(bào)。

2、教師利用課件中的圖片視頻進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解胡夫金字塔和獅身人面像。

通過探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。

第二站 探秘古瑪雅

“見識(shí)過偉大的金字塔建筑，下面我們?cè)亠w去中美洲，去見識(shí)那里神秘的瑪雅文化！”

1、“就請(qǐng)大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎?！毙〗M內(nèi)選擇感興趣的話題討論，并加以凝練，最后由代表上來交流你們的收獲或疑問。

2、教師利用課件中的圖片和視頻進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。重點(diǎn)介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進(jìn)文明。

第三站 追溯西方的文明搖籃——希臘

“接下來，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，我們要去下一片神奇的土地——希臘！”

1、“說到希臘，你首先會(huì)想到什么？你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識(shí)？”請(qǐng)學(xué)生小組討論后，將小組討論成果向全班同學(xué)介紹。

2、介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的來歷

3、古希臘神話傳說和偉大的科學(xué)家們

三、課堂小結(jié)

“今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地，你對(duì)什么最感興趣？你還有什么疑問留待課后解決的嗎？”

水的旅行教案【篇3】

我們?nèi)ヂ眯?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】

《我們?nèi)ヂ眯小肥巧綎|人民出版社品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)，第三單元《交通連著你我他》中第二課的第一課時(shí)?！菊n標(biāo)要求】

1、能夠識(shí)度本地區(qū)，旅游景點(diǎn)等平面示意圖，能夠正確辨認(rèn)地圖上簡(jiǎn)單的圖例。

2、了解我國(guó)的交通發(fā)展?fàn)顩r，感受交通在人們生活中的重要作用。 【教材分析】

當(dāng)前我國(guó)的鐵路、公路、航空、航海、和內(nèi)河航運(yùn)等交通線，就像人體的血管一樣，連接著祖國(guó)的每一個(gè)角落，也是一個(gè)地區(qū)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。交通工具和運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化，方便了人們的出行，外出旅行成為人們生活中經(jīng)常的活動(dòng)。

本課時(shí)是在前一節(jié)課時(shí)，了解了我國(guó)現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸方式的基礎(chǔ)上，通過學(xué)看《中國(guó)交通圖》，了解我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)，了解運(yùn)輸方式的多樣化發(fā)展趨勢(shì)，感受交通便利帶來的人們生活的多樣化趨勢(shì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交通的發(fā)展，并運(yùn)用學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的好品質(zhì)。【教學(xué)目標(biāo)】 情感目標(biāo)

1、感受交通運(yùn)輸在人們生活中的重要價(jià)值，體會(huì)交通發(fā)展給人們帶來的便利

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的良好品質(zhì)。 知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)看中國(guó)交通圖，認(rèn)識(shí)主要圖例，了解我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)。

2、了解我國(guó)運(yùn)輸方式正在朝著多樣化方向發(fā)展。

3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。 能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)嘗試合理的探究解決生活中問題的能力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)看《中國(guó)交通圖》，了解交通運(yùn)輸方式正朝向多樣化方向發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主解決生活中問題的能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生外出旅游的照片

課件

搜集的資料 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

師：五個(gè)小寶貝跟著爸爸去了很多地方，完成了很多有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，這一次 欄目組向我們發(fā)出了邀請(qǐng)，邀請(qǐng)我們和五個(gè)寶貝一塊完成任務(wù)。敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 這一次接到的任務(wù)又是什么呢？一起來看。（是從北京出發(fā)乘火車—上海）師：同學(xué)們，你知道我們要走的鐵路線嗎？這節(jié)課就讓我們一起來了解相關(guān)的知識(shí)，為這次也為以后的出行做好準(zhǔn)備。板書課題

【設(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

興趣是最好的老師，課堂伊始借助學(xué)生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪

兒》，來激發(fā)學(xué)生的想去旅行的興趣和愿望，抓住學(xué)生的求知心理,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,為整堂課的高效運(yùn)行打下基礎(chǔ)。

二、旅游識(shí)圖 （教師引導(dǎo)

學(xué)看交通圖）

（一），學(xué)看圖例

師：要確定走哪條路，就要請(qǐng)出我們的好幫手《中國(guó)交通圖》，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？

師：圖例。圖例一般在地圖的一角，用來說明地圖上符號(hào)所表示的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了圖例有助于更好的認(rèn)識(shí)地圖。

課前同學(xué)們也搜集了很多圖例。先在小組內(nèi)交流一下，相互認(rèn)認(rèn)。師：誰來分享一下你的圖例。

師：下面讓我們進(jìn)入圖例魔方大挑戰(zhàn)，魔方一轉(zhuǎn)，奇跡出現(xiàn)。

（二）找鐵路線 了解命名

師：認(rèn)識(shí)了圖例我們就能很快找出要走的線路了！相信你一定能行！生小組活動(dòng)

師：展示說一說你找到的鐵路線

你們是用什么方法找這么快這么準(zhǔn)確的。師：大家真了不起，順利完成了本次任務(wù)，師：也非常感謝你為我們介紹了這么好的找線路的方法。找到了京滬線。師：這條鐵路線為什么叫京滬線？

師：為了方便人們記憶和區(qū)分這些鐵路線，人們給每條鐵路線起了名字。師：鐵路線命名的一條基本原則：就是用兩個(gè)城市所在省份的簡(jiǎn)稱來命名例如京滬線。浙贛線，湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的起點(diǎn)和終點(diǎn)各取一個(gè)字，來命名像京廣線，貴昆線，師：了解了鐵路線的命名，借助同學(xué)介紹的方法。我們?cè)賮碚诣F路線就比較簡(jiǎn)單了以小組為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，快速找出這四條鐵路線。比一比哪個(gè)小組找的又快又準(zhǔn)確。

生小組內(nèi)找鐵路線，師：你們找到了哪些鐵路線？

師：我們不僅找出了鐵路線，更重要的是掌握了找線路的方法，學(xué)會(huì)看地圖是我們出行時(shí)必不可少的本領(lǐng)。老師希望你能將這一本領(lǐng)應(yīng)用到生活中?！驹O(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)由于，圖例、找鐵路線內(nèi)容對(duì)四年級(jí)孩子來說，比較枯燥。通過學(xué)生搜集展示圖例，圖例魔方大挑戰(zhàn)，鐵路搜索大比拼等多種活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使教學(xué)成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，提高能力。

在活動(dòng)過程中我有意識(shí)的注重活動(dòng)的有效性，例如在圖例魔方大挑戰(zhàn)中，并不是僅僅考察學(xué)生對(duì)圖例的學(xué)習(xí)，同時(shí)也補(bǔ)充了老師搜集的圖例，并且將魔方留給學(xué)生，這既是知識(shí)的鞏固，又是知識(shí)的延伸，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。

三、旅游路路通 （自主學(xué)習(xí)

了解交通多樣化）

師：旅行時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ǔ鲂蟹绞揭彩呛苤匾模屛覀冏哌M(jìn)自學(xué)平臺(tái)，了解一下我國(guó)的交通運(yùn)輸方式和發(fā)展情況。自學(xué)平臺(tái)

師：誰來說一說自己的收獲

師：大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下，在我們的祖國(guó)既有四通八達(dá)的鐵路運(yùn)輸，有快捷的航空運(yùn)輸，有以運(yùn)送大宗笨重貨物為主的航海運(yùn)輸，有便捷的航空運(yùn)輸，內(nèi)河航運(yùn)，還有以運(yùn)輸氣體和液體為主的管道運(yùn)輸，還有國(guó)家在十二五規(guī)劃中正在建設(shè)的智能交通運(yùn)輸體系。

師：孩子們，看了這些你對(duì)我國(guó)交通運(yùn)輸方式又有了什么新認(rèn)識(shí)。生： 師：這多樣化的交通運(yùn)輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上，人們出行和物資運(yùn)輸有了多樣化的選擇，航空，航海運(yùn)輸為社會(huì)發(fā)展和人們生活提供了極大便利。也促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

師：下面讓我們來了解交通發(fā)展背后的力量。視頻 師：老師相信大家一聽感受到國(guó)家對(duì)我們的關(guān)愛，有政府的關(guān)愛我們的交通會(huì)更加發(fā)達(dá)，人們出行會(huì)更方便，生活會(huì)更美好。【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)學(xué)生利用課本資料，自己搜集資料，等活動(dòng)形式充分感知我國(guó)交通運(yùn)輸方式的多樣化，和交通的發(fā)達(dá)。有交通發(fā)達(dá)體會(huì)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力強(qiáng)盛。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解交通發(fā)展背后的力量---國(guó)家的關(guān)愛和一系列惠民政策的實(shí)施。通過學(xué)生自學(xué)方式，鍛煉自學(xué)能力，引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才會(huì)有主人翁的精神，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味。學(xué)習(xí)能力是通向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的護(hù)照。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識(shí)和信息進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力。其中，自學(xué)是最重要的途徑。自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑，也是創(chuàng)造力的源泉。

三、向旅行出發(fā)（制定旅行計(jì)劃）

師：我們學(xué)到了很多知識(shí)。只有將知識(shí)加以運(yùn)用才能產(chǎn)生力量，下面讓我們用所學(xué)的知識(shí)來制定出行計(jì)劃。生小組內(nèi)制定旅行計(jì)劃。

師：小結(jié)同學(xué)們都能學(xué)以致用，制定出了相應(yīng)的旅行計(jì)劃。選擇哪種運(yùn)輸方式并不是絕對(duì)的，要根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇。有一點(diǎn)老師想提醒大家，要注意安全，通過各種方式提前了解一下當(dāng)?shù)氐那闆r?！驹O(shè)計(jì)意圖】

知識(shí)是第一生產(chǎn)力，只有將知識(shí)加以運(yùn)用才能夠產(chǎn)生最大的力量，所以本環(huán)節(jié)將是學(xué)生將知識(shí)加以運(yùn)用的環(huán)節(jié)。知識(shí)和能力相輔相成,是不能截然分開的。學(xué)生的能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)中形成的,而已經(jīng)形成的能力勢(shì)必反轉(zhuǎn)來促進(jìn)學(xué)生接受新知識(shí)。提高解決問題的能力；增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心。

五、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到我們的祖國(guó)越來富強(qiáng)，交通越來越發(fā)達(dá)，交通的日新月異的發(fā)展為我們提供了多樣化的出行方式，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)在以后外出旅行時(shí)我們就能根據(jù)實(shí)際情況選擇適合自己的出行方式，最后祝同學(xué)們?cè)谝院蟮穆眯兄新猛居淇欤?/p>

水的旅行教案【篇4】

《旅行之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-07-02 15：09《旅行之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

二、補(bǔ)充欣賞《新疆好》《草原上升起不落的太陽(yáng)》《搖籃曲》(東北民歌)

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)演唱歌曲《旅行之歌》，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的弱起節(jié)奏，能夠比較熟練地演唱。(唱會(huì)歌)

二、感受歌曲輕松愉快的情緒，能用輕巧有彈性地表達(dá)歌曲。(唱好歌)

三、區(qū)分兩段歌詞表現(xiàn)的不同內(nèi)容和情感，能用不同的速度、力度和聲音進(jìn)行表達(dá)。(會(huì)唱歌)

教學(xué)重難點(diǎn)：

比較熟練地演唱歌曲，準(zhǔn)確地表現(xiàn)弱起節(jié)奏的韻律。

設(shè)計(jì)意圖在律動(dòng)中感受附點(diǎn)節(jié)奏及樂句的韻律特點(diǎn)。

二、學(xué)唱歌曲第一段。

1、導(dǎo)入--音樂之旅。范唱歌曲，了解歌曲內(nèi)容。

按節(jié)奏讀詞。師生接口讀詞，讀準(zhǔn)節(jié)拍重音，掌握弱起節(jié)奏的韻律。

模唱歌曲。

2、學(xué)唱三個(gè)“啦啦啦”，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練銜接時(shí)的氣口。進(jìn)行完整地演唱。

為第三、四樂句加入動(dòng)作表演，以動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生感受這兩個(gè)樂句及其中分樂句的氣息，進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。

3、完整而比較熟練地演唱。

設(shè)計(jì)意圖以弱起節(jié)奏的韻律感受與表達(dá)為核心，采用接口唱、讀；動(dòng)作表演等多種方法，幫助學(xué)生輕松而高效地解決本課的重難點(diǎn)。

三、用輕松而富有彈性的聲音演唱。

1、唱著歌兒去旅行--《新疆好》。邊聽邊動(dòng)，“音樂中的新疆給我們什么感覺?”

2、聽聽學(xué)學(xué)快樂的鼓的聲音，用“嘭”演唱《旅行之歌》。

3、用輕松歡快而富有彈性的.聲音演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖在“唱會(huì)歌”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“音樂之旅”的主線，以《新疆好》的欣賞引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音表現(xiàn)對(duì)情緒影響的思考，通過對(duì)鼓聲地模仿練習(xí)用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲。

四、演唱并表現(xiàn)歌曲第二段。

1、唱著歌兒去旅行--《草原上升起不落的太陽(yáng)》。靜靜聽賞，“我們又到了哪里?這里有怎樣的風(fēng)景?表現(xiàn)蒙古草原的音樂和新疆的音樂有什么不同?”

2、唱著歌兒去旅行--《搖籃曲》。“我們到了東北的時(shí)候已經(jīng)是什么時(shí)間了?你聽到了怎樣的歌聲?”隨著音樂搖一搖。

3、輕讀第二段歌詞，找出兩段的不同之處，討論并嘗試用不同的聲音演唱。

邊唱邊為歌曲加入自己的動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖以欣賞不同地區(qū)風(fēng)格的音樂為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用不同的速度、力度等表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容，使之成為其自然的表達(dá)，從而更好更完整地理解和演唱歌曲。

五、完整地演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖本課最終的達(dá)成。

水的旅行教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，嘗試學(xué)說“xx寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行”。

2、學(xué)習(xí)仿編兒歌，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂《火車的聲音》。

2、課件。

3、動(dòng)物圖片掛飾若干。

活動(dòng)過程：

一、以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容。

1、傾聽《火車聲音的音樂》進(jìn)入活動(dòng)。

師：“噓！你們聽，這是什么聲音?！保úシ乓魳罚┰瓉硎腔疖囬_過來了。（點(diǎn)擊小火車圖片）

2、分段熟悉兒歌內(nèi)容。

（1）第一段。

師：“誰在火車上的呀？”（大象）“是大象爺爺，我們和他打個(gè)招呼吧！大象爺爺你好！”“大象爺爺在說話呢，我們來聽聽大象爺爺說了什么?！保ù笙鬆敔旈_火車，咔嚓咔嚓去旅行?！保?/p>

“剛剛大象爺爺說了一句什么話？我們一起來學(xué)一學(xué)?！?“旅行是什么意識(shí)呢？”

教師小結(jié)：原來大象爺爺開著火車出去玩，火車發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音。

（2）第二段。

師：“大象爺爺還請(qǐng)了其他小動(dòng)物一起去旅行，我們來看看他請(qǐng)了誰?！保c(diǎn)擊小青蛙）

“我們一起和青蛙寶寶打個(gè)招呼吧?！薄拔乙煤寐牭脑捳?qǐng)青蛙寶寶上火車，青蛙寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行?！薄拔覄倓傆昧艘痪涫裁春寐牭脑捳?qǐng)青蛙寶寶上火車的呀？”（請(qǐng)1~2位幼兒回答，再請(qǐng)全體幼兒一起說）

“我們一起請(qǐng)青蛙寶寶上火車吧！”（教師邊點(diǎn)擊青蛙寶寶邊與幼兒一起念）

（3）第三段。

師：“接下來哪個(gè)動(dòng)物寶寶上火車了？請(qǐng)你猜一猜，紅紅的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的`耳朵，短短的尾巴，愛吃蘿卜愛吃菜，走起路來蹦蹦跳！” “這個(gè)小動(dòng)物是誰呀？對(duì)了，是小兔寶寶?！薄拔覀兒托⊥脤殞毚騻€(gè)招呼吧。剛剛我們請(qǐng)小青蛙上火車時(shí)是這樣說的（青蛙寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行）。誰會(huì)用同樣好聽的話請(qǐng)小兔寶寶上火車呢？”（請(qǐng)1~2位幼兒說說）

“我們一起用好聽的話請(qǐng)小兔寶寶上火車吧。”（小兔寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行）“看！它上火車了?！保c(diǎn)小兔上火車）

（4）第四段。

師：“接下來是哪個(gè)動(dòng)物寶寶上火車呢？這一次聽你聽聽它的叫聲，然后猜猜它是誰？”（喵喵）“對(duì)了，是小貓寶寶，我們一起用好聽的聲音請(qǐng)小貓寶寶上火車（點(diǎn)擊小貓吧他放到火車上并與幼兒一起朗誦“小貓寶寶上火車上，咔嚓咔嚓去旅行”）

二、完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

1、教師示范朗誦。

師：“大象爺爺請(qǐng)了這么多動(dòng)物寶寶去旅行可高興了，你聽，它還念起了兒歌，兒歌的名字叫‘動(dòng)物寶寶去旅行’（大象爺爺開火車咔嚓咔嚓去旅行，青蛙寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行，小兔寶寶上火車咔嚓咔嚓去旅行，小貓寶寶上火車，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，動(dòng)物寶寶去旅行?。?。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

師：“兒歌好聽嗎？我們看著大象爺爺開的火車一起來學(xué)一學(xué)大象爺爺念的兒歌，好嗎？”（教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌2遍）

“我看許多小朋友都會(huì)念了，下面老師輕輕的念兒歌，你們響亮地念，好嗎？”

三、仿編兒歌。

“最后一節(jié)車廂是空的，你覺得會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)你用好聽的話說一說?！保ㄗ尯⒆佣嗾f一點(diǎn)）

四、游戲“動(dòng)物寶寶去旅行”。

師：“你們想扮演小動(dòng)物去旅行嗎？老師給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片，請(qǐng)寶寶們看一看并和旁邊的小朋友說一說是哪種小動(dòng)物，然后把它掛在身上。”

“看！我變成了誰？”（大象爺爺）

“大象爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行，下面我請(qǐng)到誰，你們就用好聽的話把它請(qǐng)上火車?！?/p>

“動(dòng)物寶寶們，注意安全，小火車開咯！”

水的旅行教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生了解如何當(dāng)好導(dǎo)游和當(dāng)一名文明游客。

2、通過“旅游”，學(xué)生了解到祖國(guó)的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的美好情感。

3、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享，能使用普通話進(jìn)行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

2、在對(duì)答和評(píng)議中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

2、道具：導(dǎo)游證、游客帽；最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)（4張）、最文明游客（8張）。

3、旅游風(fēng)光課件。

教學(xué)方法：

主要采取全班同學(xué)交流，個(gè)別介紹的方法訓(xùn)練。

1、談話：

師：小朋友，你們?nèi)ミ^旅游嗎？你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢？旅游有什么益處呢？

生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。

2、小結(jié)：

師：通過旅游，我們可以認(rèn)識(shí)到很多不同地方的朋友，可以增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，人的心情也會(huì)變得輕松愉快。

3、過渡：今天就由李老師當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？

1、教師戴上導(dǎo)游證，以優(yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團(tuán)，你們將會(huì)享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游，你們就叫我李導(dǎo)吧。

2、（課件出示的名勝風(fēng)景）師旁述：這就是我們要到的第一個(gè)景點(diǎn)——孫文公園。公園里有以紀(jì)念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點(diǎn)，是一個(gè)以“紀(jì)念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個(gè)景點(diǎn)——詹園。詹園是一座以弘揚(yáng)孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺(tái)樓閣，設(shè)計(jì)精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請(qǐng)大家在游玩時(shí)，注意愛護(hù)這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學(xué)生對(duì)導(dǎo)游有了大概的了解，學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，這樣就激起了他們模仿的興趣。）

3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個(gè)詞來表達(dá)一下自己的感受嗎？也可以用一兩個(gè)四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！

1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？

3、小結(jié)：當(dāng)導(dǎo)游的不僅要語言優(yōu)美，聲音響亮，表達(dá)清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。[板書：語言優(yōu)美、聲音響亮、表達(dá)清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]

5、師小結(jié)：游客們可以隨時(shí)向?qū)в翁岢鲆蓡?，?dǎo)游一定會(huì)耐心回答。交談時(shí)會(huì)用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：隨時(shí)提問、文明有禮、注意安全]

1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧?，F(xiàn)在咱們就分成四個(gè)旅游團(tuán)，并選出一個(gè)團(tuán)長(zhǎng)。（學(xué)生自由組團(tuán)。團(tuán)長(zhǎng)領(lǐng)一個(gè)導(dǎo)游證和若干頂游客帽。）

2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點(diǎn)要求：每個(gè)小朋友都行當(dāng)一次“導(dǎo)游”。由團(tuán)長(zhǎng)安排輪流當(dāng)導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點(diǎn)。記得游客可以隨時(shí)發(fā)問，導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團(tuán)選出自己團(tuán)里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的旅游照片來相互練說）

3、每個(gè)團(tuán)介紹后，由團(tuán)長(zhǎng)指揮圍在一起評(píng)選出自己心目中的星級(jí)導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團(tuán)長(zhǎng)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。）

1、師：請(qǐng)每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”出場(chǎng)為大家介紹景點(diǎn)，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”分別介紹景點(diǎn)。）

生；選幾個(gè)代表出來介紹。

2、聽了這名“星級(jí)導(dǎo)游”的精彩介紹后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評(píng)議。）

3、請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)匯報(bào)自己團(tuán)里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛?。（通過學(xué)生評(píng)議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）

2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識(shí)的紙張。（讓學(xué)生了解到祖國(guó)其他的風(fēng)景名勝，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。）

水的旅行教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧，養(yǎng)成全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。

能力：注意培養(yǎng)調(diào)查研究的能力，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)。

知識(shí)：初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)；對(duì)多彩的世界有更為全面的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步了解世界、認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，當(dāng)代少年兒童生活在一個(gè)開放的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的文化、經(jīng)濟(jì)交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都密切，孩子們通過不同途徑了解和接觸世界的機(jī)會(huì)相對(duì)多了。但是對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，他們了解和接觸世界的途徑相對(duì)較少，偏遠(yuǎn)地區(qū)途徑會(huì)更少。所以教師在教學(xué)時(shí)，首先要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的眼界；其次調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中去認(rèn)識(shí)、觀察及思考問題，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力；同時(shí)通過研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的興趣。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，六年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識(shí)，并運(yùn)用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的快樂，在感受快樂的同時(shí)，增加對(duì)世界的了解。農(nóng)村的孩子在收集相關(guān)資料上有一定難度，需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，挖掘教材預(yù)留的空間，以大量資料為依托，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生放眼世界。

通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，落實(shí)三維目標(biāo)。

因此，本課針對(duì)以上的.學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，要想落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧，形成一種理解、欣賞和尊重世界不同國(guó)家文化習(xí)俗的態(tài)度，教師就要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，并進(jìn)行教材重組，讓學(xué)生真正走入文本。通過“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探知的欲望，讓學(xué)生在探尋人類奇跡之時(shí)，感受古代人類的聰明智慧和無限的創(chuàng)造力、想象力。通過“游覽藝術(shù)之都巴黎、感受音樂天堂維也納”這些活動(dòng)，讓學(xué)生知道巴黎作為藝術(shù)之都匯集了西方文化藝術(shù)的精髓，通過巴黎這個(gè)窗口領(lǐng)略西方的藝術(shù)之美及其無窮的魅力；通過“追溯西方文明的搖籃——希臘、漫步國(guó)際大都會(huì)——紐約”的活動(dòng)，讓學(xué)生多角度地了解古希臘文明，感知其作為歐洲文明的發(fā)祥地在人類文明史上的重要地位，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到古希臘人對(duì)人類文明所作出的重要貢獻(xiàn)。通過“城市花絮”活動(dòng)，挖掘其中一些世界名城的歷史、地理、文化內(nèi)涵，同時(shí)讓學(xué)生通過其他的途徑去了解更多世界上的國(guó)家和城市，去探索各個(gè)地方的特色，感受世界文化的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片、錄像短片、課件，有關(guān)金字塔、古瑪雅、希臘、巴黎、紐約的文化資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找古城的歷史及現(xiàn)在大都市的相關(guān)資料。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“神游埃及金字塔”“探秘古瑪雅”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“追溯西方文明的搖籃——希臘”“游覽藝術(shù)之都——巴黎”“到維也納聽音樂”的教材內(nèi)容。

第3課時(shí)完成話題“漫步國(guó)際大都會(huì)——紐約”“城市花絮”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程

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水的旅行教案熱門

新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。?寫好教案課件有助于教學(xué)時(shí)，避免發(fā)生意外狀況，寫教案課件包括哪幾個(gè)部分？欄目小編為大家整理了這篇有關(guān)“水的旅行教案”的研究報(bào)告，請(qǐng)您關(guān)注我們的網(wǎng)站我們會(huì)不斷努力提供更好的服務(wù)！

水的旅行教案【篇1】

[教案]主題活動(dòng)：旅行去

活動(dòng)**：

最近，我班在開展主題《我是中國(guó)人》的過程中，正好穿插了秋游活動(dòng)，孩子們特別關(guān)注這個(gè)活動(dòng)，不時(shí)地問老師什么時(shí)候去？但是值得我們思考的是：每年的旅游活動(dòng)孩子們到底關(guān)注了什么？

獲得了什么？于是我們預(yù)設(shè)了小主題《去旅游》。通過前期的調(diào)查了解到：

平時(shí)，孩子很少出游，旅游經(jīng)驗(yàn)也很少。因此，在主題開發(fā)過程中，我們首先要充分利用周邊資源，讓孩子親近自然，關(guān)注自然，了解自然，積累旅游經(jīng)驗(yàn)。在環(huán)境創(chuàng)造中，除了影像數(shù)據(jù)的刺激和個(gè)體兒童經(jīng)驗(yàn)的分享外，我們更注重兒童體驗(yàn)的過程。

無論是游望新老街還是游野生動(dòng)物園，孩子們都與大自然親密接觸，隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)了大自然很多微妙的變化：特別是看到了 500 年的銀杏古樹都驚嘆不已，一陣陣秋風(fēng)吹過，金黃的樹葉像蝴蝶飛舞落到孩子們身邊，孩子們興奮的撿起了樹葉互相追逐著特別開心。于是我發(fā)動(dòng)孩子撿各種美麗的樹葉來裝扮教室，并預(yù)設(shè)《與葉子有約》的活動(dòng)，孩子們細(xì)心觀察，大膽想象，也生成出很多新問題：

為什么葉子變顏色了？為什么葉子落下來？為什么葉子上有一條條線等等。

所以今天預(yù)設(shè)了活動(dòng)《小樹葉》，旨在透過**欣賞感受表現(xiàn)，滿足孩子的好奇心，解除孩子的疑惑，進(jìn)一步引發(fā)幼兒關(guān)注自然，熱愛自然的情感。

一、運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo) ：

1在獨(dú)立的游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)民間游戲的樂趣。

2在爬長(zhǎng)城的游戲中，大膽地表達(dá)你的感情。

活動(dòng)器材：輪胎、不同難度的高蹺、三毛拍、竹簾、呼拉圈等

活動(dòng)過程 ：

1 、 分散游戲

2 、 集體游戲：爬長(zhǎng)城：

二、自主區(qū)角游戲

目的：用多種材料來表達(dá)我們?cè)诼糜沃械乃娝劇?/p>

活動(dòng)內(nèi)容：旅游計(jì)劃、野生動(dòng)物園、進(jìn)果園、超級(jí)換葉、釣魚、數(shù)據(jù)庫(kù)等。

三、 學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容 : **欣賞《小樹葉》

活動(dòng)目的 :

1感受歌曲旋律的變化，在理解的基礎(chǔ)上用動(dòng)作語言大膽表達(dá)。

2了解自然的變化規(guī)律，激發(fā)孩子對(duì)自然的熱愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：秋風(fēng)、落葉、伴奏帶

活動(dòng)過程 ：

1旅行中發(fā)現(xiàn)了哪些秋天的秘密。

2欣賞落葉**，感受秋葉之美。

三。欣賞、感受歌曲，大膽表達(dá)

a、 當(dāng)樹媽媽看到她的孩子們都走了，她會(huì)怎么樣呢？

欣賞第一首旋律，感受歌曲的悲傷。我媽媽在擔(dān)心什么？

（理解并表現(xiàn)）

b 、討論小樹葉會(huì)害怕嗎 ?

c、 享受**第二段的快樂。

理解：小樹葉害怕了嗎？為什么？（了解大自然的變化規(guī)律）

4討論秋天是否所有的葉子都會(huì)落下？

戶外游覽幼兒園觀察，探索幼兒園哪些樹葉不掉下來，進(jìn)行比較。

水的旅行教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己見到的風(fēng)景名勝與大家共享。

2、積極參與交際，把自己的所見講清楚。

3、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽，并能獲得知識(shí)，感受樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把自己見到的風(fēng)景名勝講清楚。

有位同學(xué)一開學(xué)就告訴我，暑假里，他看見了長(zhǎng)城，覺得長(zhǎng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞：（課件配樂北京風(fēng)光圖）。

2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。

4、看來小朋友們看到的還真不少，不過，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂呢？

2、把同學(xué)們剛才說的歸納出來，我們可以這樣做：由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每組的成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì)我們?cè)谛〗M內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”，在全班做介紹。

3、出示交流要求：

(1)、按照一定的順序介紹。

（2）、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。

（3）聽的.同學(xué)要專心，不明白的及時(shí)提出來讓“導(dǎo)游”解答。

4、自由組成小組，每個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。

5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。

三、展示交流，評(píng)選最佳“導(dǎo)游”

1、每個(gè)組的最佳“導(dǎo)游”上臺(tái)為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺(tái)上讓大家看）

3、對(duì)于他們介紹到的景點(diǎn)，你還有哪些問題想知道得更清楚？請(qǐng)向“導(dǎo)游”提出，讓他們及時(shí)解答。

4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。

5、老師扮作記者現(xiàn)場(chǎng)采訪：被評(píng)為“最佳導(dǎo)游”有何感想？你這些知識(shí)是從哪里來的？

水的旅行教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)，寫出好計(jì)劃。

2培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三。提高學(xué)生與他人分享和交流的興趣。

2、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：科學(xué)策劃活動(dòng)，寫出好計(jì)劃

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1總結(jié)上次出游的情況，收集遇到的困難。

２.倡議各小組創(chuàng)特色，進(jìn)行“亮相”形式的彩排

３.課件、活動(dòng)記錄表（范文）

四、教學(xué)過程：

課前，玩一個(gè)di創(chuàng)新思維題目：信的長(zhǎng)度（提高學(xué)生參與這門課的興趣）

(一)談話導(dǎo)入實(shí)踐課題：信的“旅行”

（2） 通過提問了解實(shí)踐活動(dòng)的分組；組長(zhǎng)報(bào)告最后一次活動(dòng)：開展了哪些活動(dòng)？遇到了什么困難？有什么疑問？

（3） 科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)寫好計(jì)劃

1.看范例,明做法（讓學(xué)生先認(rèn)真閱讀范例計(jì)劃書，然后請(qǐng)學(xué)生來說說策劃活動(dòng)應(yīng)關(guān)注的要素：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、做什么？）

2.小組討論與合作，以完成教師發(fā)布的綜合練習(xí)活動(dòng)記錄表的前五行（要求在15分鐘內(nèi)）

（四）小組匯報(bào)

1明確并強(qiáng)調(diào)報(bào)告要求和注意事項(xiàng)

2.匯報(bào)：分三輪，每輪兩隊(duì)匯報(bào)，匯報(bào)完后讓其他組員評(píng)價(jià)，教師逐步引導(dǎo)大家完善好計(jì)劃書，學(xué)會(huì)如何策劃活動(dòng)。

(五)總結(jié)。

信的“旅行”

時(shí)間（清楚）

地點(diǎn)（明確） 可行、合理

做什么（分工）

水的旅行教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語文上冊(cè)第八版塊的表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解和掌握寫信的方法,產(chǎn)生愿意寫信的愿望。

2、了解寫信的基本格式。

3、學(xué)會(huì)寫信，在交流中使別人了解自己。

2、能夠運(yùn)用書信清楚、明白地與他人交流。

1、（出示信封、信紙、郵票）你知道這是什么嗎？它們是做什么用的？

2、介紹不同種類的信封，了解它們的不同用途。

三、信的旅行

信是怎樣“旅行”的呢？（大屏幕），了解信的旅行過程。

進(jìn)一步了解主題圖的內(nèi)容。

師生共同探討信的作用，使學(xué)生了解了書信在人們交際中的地位。

給你的親戚、朋友、老師或者同學(xué)寫一封信，向他們介紹你最近的情況。

要求：（1）內(nèi)容：確定寫給誰，主要寫你要讓他了解你的什么，他最想知道什么，你就重點(diǎn)介紹這一部分內(nèi)容。注意要有條理，語句通順，清楚明白。

寫信的格式一般由五部分組成：

稱呼――要寫在第一行的頂格，表示尊重，結(jié)尾后面用冒號(hào)，表示下面有話要說。

結(jié)尾（祝語）――表示敬意、祝愿的話要另起一行，空兩格寫“祝你（或您）”，具體內(nèi)容再另起一行頂格寫。

署名-――要寫在正文的右下方，表示尊敬。

日期――應(yīng)寫在署名的下一行右下角。

1、郵編；

2、收、發(fā)信人的地址；

3、郵票。

七、寫信應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、收信人的地址要寫全稱，不能寫簡(jiǎn)稱。填好收信人的郵政編碼。

2、字體要用正楷，字跡清楚，用鋼筆或毛筆，不能用鉛筆，不能用紅墨水寫信或?qū)懶欧狻?/p>

3、掛號(hào)信或包裹，在寫信人地址下面一定要寫上寄信人姓名，以便無人收領(lǐng)時(shí)退給寄信人。

4、收信人后面要寫上“同志”“先生“”爸爸”等稱呼。

6、正文內(nèi)容應(yīng)表達(dá)真情實(shí)感，講述近來發(fā)生在身邊的新鮮事，交待清楚，語言要生動(dòng)、親切。

開頭頂格寫稱呼，稱呼后面冒號(hào)出。

另起一行寫正文，問候語言不可無。

正文敘事分層寫，每事一層（段）寫清楚。

正文后面寫祝語，“此致”“敬禮”各有處。

“此致”另起空兩格，下行“敬禮”頂格處。

右下部位寫姓名，名下一行日期注。

信封式樣有兩種，一種橫來一種豎。

兩式信封有其同，收信人名都居中。

收信地址是關(guān)鍵，豎右橫上不可誤。

發(fā)信地址正相反，豎左橫下無反顧。

格式寫對(duì)是初步，好藥多練與多寫。

水的旅行教案【篇5】

(1)理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)。

(2)理解本文大膽、神奇的想像。

(1)整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值信息。

(2)把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理、勇于探索，敢于創(chuàng)新的時(shí)代精神。

重點(diǎn):快速、準(zhǔn)確地篩選空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念信息。

宇宙對(duì)于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不懈的努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想像，構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界，對(duì)宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)隊(duì)》《株羅紀(jì)公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其他星球?是否真的能讓時(shí)光倒流，重返白堊紀(jì)探尋恐龍滅絕的原因?今天我們就和英國(guó)科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問題。

1、通讀全文，迅速篩選出文章的中心話題。

文章的中心話題是介紹星際和星系之間旅行的有關(guān)知識(shí)。

2、作者是按什么順序介紹知識(shí)的?

全文以小標(biāo)題的形式分成了四大塊，內(nèi)容概括醒目。前后按內(nèi)在的邏輯先后順序貫穿排列。文章第一句話“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行?、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”領(lǐng)起全篇，以下按距離地球遠(yuǎn)近依次介紹。由“到其他行星上旅行”寫到“到其他恒星上旅行”，又由于距離的遙遠(yuǎn)，就涉及到一個(gè)速度問題，所以作者接著介紹了“加快速度”方面的知識(shí)，而還因?yàn)橛腥说膲勖鼏栴}，作者“緊接著又介紹了”時(shí)間膨脹“。這樣按內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性逐步寫來，內(nèi)容多而有序，層次條理分明。文章讀起來，如剝竹筍，層層續(xù)接，逐層深人;又如連環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)疑，解疑，娓娓道來，趣味盎然。

膨脹:由于溫度增高或其他因素，物體的長(zhǎng)度或體積增加。

本文指星際和星系之間的旅行。

2、要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙?

利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽(yáng)神探測(cè)器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想像和推斷，因?yàn)椤逼鋵?shí)我們無法登上這個(gè)無人駕駛的飛行器“。即使假設(shè)太陽(yáng)神探測(cè)器能載人，也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其他恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。

3、理論上怎樣將速度提高到光速?

在連續(xù)時(shí)間段要能夠 (為飛機(jī))提供足夠的推力。

有:（1）__________________________________

（2）__________________________________

（3）__________________________________

（4）__________________________________

(1)”裂變反應(yīng)堆“;(2)”核聚變“;(3)”帆船或宇宙飛船配有直徑為數(shù)百里的帆，在飛行過程當(dāng)中可以從太陽(yáng)風(fēng)獲取能量“;（4）”物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)“。

5、什么是時(shí)間旅行?

指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。

6、什么是時(shí)間膨脹?時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么?

運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時(shí)間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了，這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。

7、時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么?為什么說時(shí)間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法?

時(shí)間膨脹為人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

人類在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長(zhǎng)了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。

8、重點(diǎn)閱讀”時(shí)間旅行“部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，篩選隱含信息。

(1)第四部分第三段寫到”時(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行“，而第四段又假定”時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行“，兩種判斷是否矛盾，為什么?

不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌！睍r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行“是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對(duì)自身來講是在未來旅行，在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來。”時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行“是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來講既不是過去的時(shí)間，更不是未來的時(shí)間，因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類不能到達(dá)未來的宇宙時(shí)間。

(2)能”看到過去事物“這一推斷依據(jù)是什么?能看到地球的過去的原理是什么?

這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過去的?？吹降厍蜻^去的原理:根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠(yuǎn)的.星體，其表面特別光滑，反射能力極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況。

(3)為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？

看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時(shí)間旅行。

9、本文不是單調(diào)枯燥的知識(shí)介紹，而是充滿了作者瑰麗神奇的想像，到處洋溢著作者的激情，試舉例加以說明。

如文章開頭作者就寫道”讓我們……開始我們的旅行“、”即使我們能到達(dá)火星，那時(shí)也得讓重孫子來安葬我們。“語句之中飽含了作者對(duì)科學(xué)的熱愛與期望，所以在寫到星系遠(yuǎn)距離旅行時(shí)，作者激動(dòng)地寫道”我們能夠在有生之年到達(dá)銀河系中最近的恒星嗎？“”即使以光速旅行，也只能到達(dá)鄰近星系中的幾百個(gè)恒星，難道只能如此嗎?未必!“這是探索宇宙，探索未來的勇氣和膽量，顯示了作者對(duì)科學(xué)真理的熱愛與執(zhí)著，正因?yàn)橛羞@種精神，作者在寫到加快速度時(shí)才熱情地想像各種產(chǎn)生推動(dòng)力的方法，寫到時(shí)間旅行時(shí)，才大膽地想像回歸過去。

10、知識(shí)性和趣味性是這篇文章的特點(diǎn)，本文是如何體現(xiàn)的?

準(zhǔn)確地知識(shí)介紹和豐富大膽地想像是本文的一大特點(diǎn)。作者在介紹時(shí)間和空間旅行的知識(shí)時(shí)，列出了一些確切的數(shù)字，使讀者在獲取大量的知識(shí)中，體會(huì)到了作者的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)尊重科學(xué)，又不拘于科學(xué)，作者以其豐富的常識(shí)和大膽的想像，拓開思維的空間，探索宇宙，預(yù)測(cè)未來，為讀者展開一幅深遙無邊的宇宙畫面，使他們既汲取科學(xué)知識(shí)，又神游科學(xué)殿堂，受到一種精神上的浸染。

空間和時(shí)間旅行是人類探索物質(zhì)存在、運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的兩種根本方式，實(shí)現(xiàn)空間旅行和時(shí)間旅行的最大限度來自于速度即人類以現(xiàn)有的技術(shù)不可能達(dá)到光速或接近于光速以及由此產(chǎn)生的燃料問題等等，但是人類的探索精神和進(jìn)取精神必將對(duì)科技發(fā)展產(chǎn)生巨大的推進(jìn)作用。

水的旅行教案【篇6】

［教學(xué)目標(biāo)］

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

2、瀏覽作品的精彩片段，感受童話故事的趣味性，體會(huì)作品的語言風(fēng)格，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解尼爾斯性格特點(diǎn)的變化。

4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物的形象，激發(fā)課外閱讀的興趣。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》，大家是不是有點(diǎn)意猶未盡的感覺呢？那么今天，我們繼續(xù)開啟快樂的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書呢？（它是一部集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的著名的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，也是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。）在瑞典有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用書中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的《騎鵝旅行記》，也有譯為《尼爾斯騎鵝旅行記》。（板書課題）

一本好書，背后都有一位好作者。她的生活經(jīng)歷、個(gè)性情感往往和作品有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們來看看這本書的作者，你對(duì)她留下了怎樣的印象呢？（課件出示作者介紹）

二、閱讀課文，初步感知

1、課文中節(jié)選的是《騎鵝旅行記》中第一章節(jié)的部分內(nèi)容?？焖匍喿x課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書理解文中詞語的含義。（指名反饋）

2、試著用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。（這一部分主要寫了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經(jīng)過。）

三、感知人物

1、從節(jié)選的部分中，你認(rèn)為尼爾斯是怎樣的一個(gè)人？

預(yù)設(shè)1：我覺得尼爾斯是一個(gè)聰明、勇敢的人。當(dāng)他明白自己一時(shí)半會(huì)兒變不回去時(shí)，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。

預(yù)設(shè)2：我覺得尼爾斯是一個(gè)淘氣、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫，但我從雞、鵝、貓、牛的話語里聽出來了。

預(yù)設(shè)3：我覺得尼爾斯雖然有點(diǎn)調(diào)皮，但也是一個(gè)善良、孝順的人。他看見大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔(dān)心父母會(huì)傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。

2、從這一部分中，你還讀出了什么？

預(yù)設(shè)1：我讀出了這本書的語言很美，難怪它能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?。ㄕ?qǐng)把你覺得美的地方有感情地朗讀一下，好嗎？）“他爬到了長(zhǎng)滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家?！墒沁@地方無論怎么小怎么窮，對(duì)他來說已經(jīng)夠好的了。”

預(yù)設(shè)2：我讀出了這本書的語言很生動(dòng)有趣，難怪它那么受歡迎?。▽?duì)貓咪前面溫柔，后面兇猛的描寫，還有語言對(duì)話等等。）

預(yù)設(shè)3：我讀出了尼爾斯對(duì)家的眷戀。他剛開始變成小人后，并沒有想著要逃離家園，是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。

3、如果我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題，你們會(huì)定什么題目？

（尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝……）

4、尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？

①牛棚的門鎖都?jí)虿坏?，差點(diǎn)開不了門。

②能夠聽懂動(dòng)物們的語言，可以和動(dòng)物們對(duì)話。

③變得很小很小，他原來在動(dòng)物面前的優(yōu)勢(shì)都沒有了，再也不敢為所欲為。

④世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新審視自己的生活。

師：同學(xué)們真棒！好書不厭百回讀。讀得越細(xì)，對(duì)書的理解就越深，我們的收獲就會(huì)越多。記得在有感悟的地方做好批注。

四、了解全書內(nèi)容

通過前面的學(xué)習(xí)和了解，我們已經(jīng)深深地被《騎鵝旅行記》所吸引。這本書到底講了些什么呢？要想最快、最簡(jiǎn)單地了解一本書的內(nèi)容，可以怎么辦？

1、根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)節(jié)選的時(shí)候，我們可以根據(jù)內(nèi)容來擬定小標(biāo)題，現(xiàn)在，我們能否根據(jù)小標(biāo)題來了解故事的大致內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)生看目錄了解大意。

比如：第6節(jié)鶴之舞表演大會(huì)。這一節(jié)寫尼爾斯救出黑老鼠，感動(dòng)了白顴，他決定冰釋前嫌和尼爾斯交朋友，并請(qǐng)求大雁隊(duì)長(zhǎng)阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會(huì)。狐貍斯密爾想襲擊雁群的陰謀被識(shí)破，最終被驅(qū)逐，森林舞會(huì)如期舉行，白鶴們獻(xiàn)上了最優(yōu)美的舞蹈。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容，猜測(cè)整個(gè)故事情節(jié)。

2、看簡(jiǎn)介，明晰主要內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時(shí)，我們將梗概和精彩節(jié)選進(jìn)行了對(duì)比閱讀，從而很快了解了這篇名作的大概內(nèi)容。根據(jù)老師的要求，現(xiàn)在大家手頭上都買了一本《騎鵝旅行記》，想快速地了解整本書，我們可以看簡(jiǎn)介來明晰內(nèi)容。

3、了解書中的主要人物，深入書本。

尼爾斯：

作品中的主人公尼爾斯本是一個(gè)十四歲左右的少年，他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，對(duì)待動(dòng)物和人十分兇狠。因?yàn)閷?duì)小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲罰，被小狐仙變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的`尼爾斯，跟著雁群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，這一路上，他也有孤獨(dú)、無助、饑餓、寒冷的時(shí)刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。

阿卡：

野雁群的頭雁，是個(gè)一百多歲的老雁。她對(duì)人懷著很深的警惕，所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當(dāng)尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時(shí)候，她決定第二天早上就攆尼爾斯回家，可是當(dāng)天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，從而讓阿卡對(duì)尼爾斯產(chǎn)生了信任。

五、拓展延伸

1、課后閱讀全書。

2、讀完書后，完成下面的題目。

讀完這本書，我知道了（），我了解了（），我積累了（），我想到了（），我懂得了（）。

3、課后閱讀《綠野仙蹤》《格列佛游記》，感受游記類題材作品的特色。

［教學(xué)板書］

6、騎鵝旅行記（節(jié)選）

人物尼爾斯淘氣調(diào)皮孝順

語言優(yōu)美有趣

情節(jié)生動(dòng)有趣

［教學(xué)反思］

這是本單元的第二篇外國(guó)名著選讀，因?yàn)閮?nèi)容多，課時(shí)有限，所以我把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上。圍繞教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，主要進(jìn)行摘抄、批注式閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。在整本書的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄的提示，構(gòu)想情節(jié)，看作品簡(jiǎn)介知大意。當(dāng)然，要真正深入讀進(jìn)一本書，除了略讀和精讀的結(jié)合，還要善于思考，善于聯(lián)想，善于發(fā)現(xiàn)問題等。

水的旅行教案【篇7】

教學(xué)目的：

一、理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)；

二、把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相關(guān)信息；

三、引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情；

教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時(shí)間旅行的知識(shí)；

教學(xué)難點(diǎn)?： 把握空間旅行、時(shí)間旅行、時(shí)間膨脹等概念，快速、準(zhǔn)確地篩選相關(guān)信息；

①什么是空間旅行？

②要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、??????? 課堂導(dǎo)入??―― 宇宙對(duì)于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不懈的努力，但至今我們?nèi)詫?duì)宇宙知之甚少。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想象，構(gòu)建出了一個(gè)個(gè)新穎離奇的虛幻世界，對(duì)宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)》、《侏羅紀(jì)公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真的能讓時(shí)光倒流，重返白堊紀(jì)探尋恐龍滅絕的原因？今天我們就和英國(guó)科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問題。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。

2、學(xué)生討論、競(jìng)答。

明確：全文圍繞首句“讓我們?cè)诘厍蛲ㄏ蛴钪嬷械娜魏涡行恰⒑阈呛托窍档挠钪娓咚俟飞祥_始我們的旅行”展開話題。

全文共四個(gè)部分，每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體，由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話題?？蓡l(fā)學(xué)生畫出簡(jiǎn)潔的思路圖。

三、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文，篩選主要信息及相關(guān)表層信息。

②要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？

明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽(yáng)神探測(cè)器，能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，因?yàn)椤捌鋵?shí)我們無法登上這個(gè)無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽(yáng)神探測(cè)器能載人，也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。

2、閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：

①理論上怎樣將速度提高到光速？

明確：在連續(xù)時(shí)間段要能夠（為飛船）提高足夠的推力。

②作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？

明確：使用燃料的方式包括：使用核推進(jìn)系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng)）、運(yùn)用物質(zhì)――反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)；不使用燃料的方式：利用太陽(yáng)風(fēng)的.能量作為 推力。

3、閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并競(jìng)答下列問題：

②什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？

明確：運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí)，對(duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時(shí)間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了，這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。

③時(shí)間膨脹對(duì)于空間旅行的意義是什么？

明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

④為什么說時(shí)間膨脹為探索人類 能力所不能及的宇宙提供了方法？

明確：人類在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長(zhǎng)了人的生命，因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。

四、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、第四部分第三段寫到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”，而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？

明確：不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌?。“時(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對(duì)自身來講是在未來旅行，在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來。“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來講既不是過去的時(shí)間，更不是未來的時(shí)間，因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間，旅行做不到即刻到達(dá)，這決定了人類不能到達(dá)未來的宇宙時(shí)間。

2、能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？

明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過去的。看到地球過去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠(yuǎn)的星體，其表面特別光滑，反射能力極強(qiáng)，天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況。

3、為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行？

明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時(shí)間旅行。

五、小結(jié)全文。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時(shí)所運(yùn)用的主要方法。

提示：主要信息包括空間旅行和時(shí)間旅行的概念，以及時(shí)間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法，對(duì)于提高速度的多種設(shè)想，時(shí)間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運(yùn)用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。

大班小水滴旅行教案1000字

幼兒教師教育網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦：“大班小水滴旅行教案”，敬請(qǐng)瀏覽。

愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位。一般來說老師都需要使用教案來輔助自己教學(xué)，教案有利于教師教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，教案可以讓你了解的更多嗎？或許"大班小水滴旅行教案"是你正在尋找的內(nèi)容，僅供參考，我們來看看吧！

大班小水滴旅行教案【篇1】

幼兒園大班優(yōu)秀科學(xué)教案《小水滴的旅行》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。

2、能力目標(biāo)：能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

3、情感目標(biāo)：愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們進(jìn)一步探索水的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件；小水滴寶寶圖片；白紙，彩筆人手一份。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程。

難點(diǎn)是能夠畫出并說出水滴的變化過程。

活動(dòng)過程：

一、談話，激發(fā)幼兒興趣。

教師出示小水滴寶寶圖片，提問："看，這是誰呀？""十一長(zhǎng)假的時(shí)候，很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了，小水滴寶寶也要出去旅行了，你們猜猜它會(huì)到哪兒去呢？"

二、播放課件，通過課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過程。

1、欣賞課件，幼兒初步了解水的三種形態(tài)。

（1）幼兒欣賞第一段課件，師提問："你看到了什么？小水滴變成了是什么？它怎么變成水蒸氣的？"

（2）幼兒欣賞第二段課件，師提問："小水滴跟著云媽媽飄呀飄，一陣風(fēng)吹來，它變成了什么？落到北極后它又變成了什么？"

（3）幼兒欣賞第三段課件，師提問："小水滴變成云后飄到了哪里？從哪里可以看出這是北極？"

（4）幼兒欣賞第四段課件，師提問："小水滴落到北極變成了什么？"

（5）幼兒欣賞第五段課件，師提問："小水滴旅行完回到了哪里？對(duì)媽媽說了什么？"

2、幼兒認(rèn)真聽故事，進(jìn)一步感受水的三態(tài)變化過程。

（1）幼兒連續(xù)欣賞課件，老師生動(dòng)的講述故事。

（2）幼兒討論："小水滴在旅行過程中，有幾次變化，分別變成了什么？"小結(jié)：小水滴一共變了三次，分別變成了云（水蒸氣）、雨、雪。它多像一個(gè)神奇的魔術(shù)師呀！

三、幼兒相互講講故事。

四、小水滴想把它這次旅行的過程畫下來，小朋友們?cè)敢鈳蛶退鼏幔?/strong>