10的認識課件
發(fā)布時間:2023-06-22 10認識課件 10課件10的認識課件匯總。
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10的認識課件【篇1】
【教學目標】
1、讓學生會讀、數(shù)、寫數(shù)字10,知道10以內(nèi)各數(shù)的順序,會比較它們的大小,掌握10的組成。
2、培養(yǎng)數(shù)感,體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,有意識地培養(yǎng)學生做學習的有心人。
3、開拓思維,培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。
【教學重點】
10的組成和寫法。
【教學難點】
引導學生有序地推導出“10”的組成。
【教學方法】
創(chuàng)設生活情境,動手實踐,合作交流,比較歸納。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,揭示課題
(聲效):我大、我大,我比你大,你比我??!
師:哎?這是怎么回事?
(課件)數(shù)學王國的畫面。(制作“0”到“9”10個小數(shù)字跳躍、活動的場景)
引:呀,準是小數(shù)字們又淘氣了,咱們一起去瞧瞧怎么樣?
(課件):0~9互相爭吵、比大小的場景。(把數(shù)字擬人化,“9”認為自己最大,而“0”最?。弧?”卻拉回“0”說:咱倆全起來比它大?。?/p>
師:你們同意嗎?“1”和“0”合起來是誰?
對,今天我們就學習:10的認識(板書課題)
[評析:通過數(shù)字王國畫面,讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題,從而激發(fā)學生主動參與探究問題的欲望。]
二、討論交流,探索新知
1、質(zhì)疑。
師;你想了解哪些關于“10”的知識?
學生各抒已見。
2、找“10”(出示主題畫)。
師:那就讓我們帶著這些問題和已有知識一同去廣場走一走,數(shù)一數(shù),你有發(fā)現(xiàn)嗎?
學生活動。
師:圖中的10個人、10只小白鴿都可以用數(shù)幾表示?
3、動手擺“10”
師:現(xiàn)在就請你從學具盒里選出10件你最喜歡的小學具,可以邊選邊數(shù),并把它放在文具盒下面。
學生活動。(擺學具、互數(shù)學具)
5、讓“10”走進生活。
師:看來“10”真的離我們好近好近,比如說:……
(學生舉例:10輛汽車、看電影時坐在第10排……)
小結(jié):其實生活中像這樣的例子有很多,你們平時要注意觀察,讓數(shù)字小伙伴都走進你們的生活。
6、“10”的由來(計數(shù)器)。
(課件:出示計數(shù)器,電腦演示撥珠過程)
師:這節(jié)課,老師還為同學們帶來了老朋友,是誰呢?一起數(shù)數(shù)怎么樣?原來是幾個珠?又怎么了?合起來呢?
10的認識課件【篇2】
【活動目標】
1、引導幼兒認識數(shù)字6,知道它能表示相應數(shù)量的物體。
2、引導幼兒通過操作、目測等正確感知6以內(nèi)的數(shù)量,鞏固對6以內(nèi)數(shù)字的認識。
3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)其動手操作和口語表達能力。
【活動準備】
1、教具:投影儀一臺,動物園幻燈片若干張,錄音機一臺,音樂磁帶一盒,數(shù)字卡片若干張。
學具:第一組,印有數(shù)字的作業(yè)紙人手一份(見圖一),油畫棒若干盒;第二組,數(shù)字紙卡(見圖二)人手一份,實物印章每人一個;第三組,實物圖片(見圖三)人手一份,油畫棒若干盒,數(shù)字卡片若干張。有點卡標記的信箱三個,貼有不同數(shù)字的信封人手一個,1~6小數(shù)卡人手1份,小玩具若干。
2、環(huán)境布置幼兒坐在地毯上成半圓形,每人面前放一個小盤子(盤內(nèi)1~6個小數(shù)卡若干,玩具若干),幼兒后面搭建數(shù)的王國,用大型積木搭三個門洞,分別標有數(shù)字l、2、3。
【活動過程】
一、集體嘗試活動設置情境,引起幼兒興趣。
(出示一封信)師:今天啊,老師收到了一封數(shù)字王國的國王寫給我們中(1)班小朋友的信。(教師讀信)師:我們一起開汽車去動物園,好不好?(音樂聲,幼兒做開汽車的動作)出示幻燈片(一),到達動物園。
嘗試一分別出示幻燈片(二)、(三),請幼兒目測動物數(shù)量,鞏固對數(shù)字4、5的認識。
請小朋友從小盤內(nèi)試著取出相應的數(shù)字。
嘗試二出示幻燈片(四),請幼兒目測動物數(shù)量,認識數(shù)字6。
師:它們有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?(出示數(shù)字6)6像什么呢?請小朋友從盤中找出數(shù)字6,集體認讀數(shù)字6。
請幼兒討論講述6還可以表示什么?
嘗試三游戲看數(shù)取物。
師:現(xiàn)在我們到數(shù)字王國去玩好不好?
二、小組活動介紹每組的游戲內(nèi)容及規(guī)則:
師:小朋友看,數(shù)字王國有三個進口,分別為1號門、2號門、3號門。每個門內(nèi)都有一組游戲。
請幼兒自由選擇一組游戲,隨歡快的音樂聲進入作業(yè)區(qū)。
幼兒操作,教師巡回指導,鼓勵幼兒邊操作邊講述,檢查操作過程及結(jié)果。
三、活動評價(師生互評)
1、展示個別幼兒的操作卡片,集體進行評價,表揚邊操作邊講述的幼兒。
2、教師小結(jié)活動情況。
3、以寄信結(jié)束活動。
師:小朋友想不想和數(shù)字娃娃交朋友呢?老師為你們準備了許多信封,請你們把自己做的寄給它們好不好?
幼兒粘貼,教師講解寄法:請小朋友先試著在信箱上找到信封上數(shù)的好朋友,再把
幼兒逐一寄信,走出教室,結(jié)束活動。
10的認識課件【篇3】
教學目標:
1、使學生在具體情境中理解比的意義,掌握比的讀寫方法,知道比的各部分名稱,會求比值。
2、使學生經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法關系的過程,初步理解比與分數(shù)、除法的關系,會把比改寫成分數(shù)的形式。
3、使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力,在解決實際問題的過程中,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學過程:
一、情境導入
1、出示長方形。出示條件:長3米,寬2米,你能求什么呢?
預設可能提出的問題:
(1)周長和面積
(2)長比寬多幾米?
(3)寬比長短幾米?
(4)長是寬的幾倍?
(5)寬是長的幾分之幾?
師:哪些問題是表示兩個量之間的倍數(shù)關系的?今天我們一起來學習長與寬的另一種關系:比。
二、共同探討,學習新知
(1)比是一種什么樣的概念?學生自學課本P68頁例1,看看誰能弄懂這一部分內(nèi)容。
(2)交流小結(jié):
板書:長和寬的比是3比2,記作3:2
寬和長的比是2比3,記作2:3
(3)說一說:2∶3和3∶2中,比的前項和后項分別是是幾?
(教師指出比是有序概念,顛倒比的前項和后項,意義會發(fā)生改變)
(二)、完成試一試
在日常生活中,我們經(jīng)常用比表示兩個數(shù)量之間的關系,比如這瓶洗潔液,上面的使用說明就是用比來表示的。(呈現(xiàn)試一試)
(1)指圖中的1∶4,問:這里的白色部分和藍色部分分別表示什么?你知道1∶4表示什么嗎?
(2)把每種溶液里的洗潔液看作1份,水分別可以看作幾份?
(3)還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關系?(引導學生理解:比如這個1:4,表示1份洗潔液要加4份水,也就是說水的體積是洗潔液的4倍,洗潔液的體積是水的1/4。)
三、教學例2
(一)通過剛才的學習,我們對比已經(jīng)有了一個初步的認識,下面我們再來看一個例子。(呈現(xiàn)例2)
1、 想一想,我們怎樣求兩人的速度?
2、 2、學生計算答案,匯報填表。
3、明確:因為速度=路程時間,速度實際上表示了路程與時間的關系。我們也可以用比來表示路程與時間的關系。(出示:小軍走的路程與時間的比是比是900∶15。)900∶15表示什么呢?(路程時間。)
4、你能用比來表示小偉走的路程與時間的比嗎?(出示:小偉走的路程與時間的比是比是900∶20)
(二)、理解比的意義
1、剛才我們已經(jīng)得出了不少的比,仔細觀察一下例2中的比:900比15,900比20,以及例1中的2比3,3比2等等,你覺得比又可以表示兩個數(shù)之間什么樣的關系呢(板書:兩個數(shù)的比 兩個數(shù)相除)
2、教師根據(jù)學生回答再引導:例1中的比表示兩個數(shù)的倍數(shù)關系,例2中的比表示路程時間,不管是例1、例2還是練習中的比都表示兩個數(shù)相除。所以兩個數(shù)的比到底表示兩個數(shù)的什么關系?(板書:一種相除關系)
(三)、認識比值、及與比的區(qū)別:
1、明確了比的意義,我們一起來算一算,上述比的前項除以后項的商是多少?
我們把比的前項除以后項所得的商叫做比值。
2、說說這幾個比值分別表示什么?
3、 討論:同學們覺得比與比值的區(qū)別在哪里?
(比表示兩個數(shù)相除的一種關系,由前項、比號、后項組成。比值表示比的前項除以后項所得的商,比值是一個數(shù),可以是分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)。)
(四)、試一試
1、 完成試一試:(學生獨立完成,指名板演)
2、教師介紹:根據(jù)分數(shù)和除法的關系,兩個數(shù)的比也可以寫成分數(shù)形式。例如,2∶3除了寫成這種形式以外,也可以寫成分數(shù)形式的比:3/2。(板書:3/2)注意這時應把它看成是一個比,而不是分數(shù),所以先寫比的前項,再寫橫線表示比,最后寫后項,仍應讀作3比2。)
(五)、比、除法和分數(shù)的關系
1、讓學生通過觀察、比較、交流得到比與分數(shù)、除法的關系:比的前項、后項、比號、比值分別相當于除法算式或分數(shù)中的什么嗎?比的后項可以是0嗎?(根據(jù)學生的匯報填表)
師:像上面那樣,(板書)兩個數(shù)相除,又叫做兩個數(shù)的比。
如6/4,寫作6:4 讀作6比4
比號
6是這個比的前項,4是這個比的后項,1.5 是這個比的比值。
讀一讀。 寫一寫。(第51頁練一練第一題。)
三、 練一練。(第51頁練一練第二題。)
四、 說一說,全課總結(jié)。
今天我們認識了比,說一說你學到什么知識?
生活中還有哪些比的例子?有什么新問題?
(三)
教學目標:
1、理解比的意義,學會比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。
2、弄清比同除法、分數(shù)的關系,明白比的后項不能是0的道理,同時懂事物之間是相互聯(lián)系的。
3、進一步培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、概括能力和自主學習的能力。
教學重點:理解比的意義,比與分數(shù)、除法的關系。
教學難點:理解比的意義
教學過程:
比的意義:
同類量的比
問: 誰來向聽課的老師介紹一下,我們班級的人數(shù)情況。
男生有多少人?女生有多少人?(板書)
如果把我們班的男生人數(shù)和女生人數(shù)放在一起比一比,可以得出什么結(jié)論?
男生人數(shù)比女生人數(shù)少?
你能用一個式子來表示嗎?
板書:用減法。27-19
從這個式子里,還可以得出什么結(jié)論?
女生人數(shù)比男生人數(shù)多
問:除了減法之外,你還能想出其它比較的方法嗎?
可以算出什么?
板書:男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾?女生人數(shù)是男生人數(shù)的多少倍?
會列式嗎?
19/2727/19
說明:像這樣用除法對兩個量進行比較時,還有一種新的表示方法:比。(板書課題)
問:求男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾,是哪個量和哪個量比較?
像這樣的求男生人數(shù)是女生人數(shù)幾分之幾,又可以說成男生和女生人數(shù)的比是19比27
誰來說一說,求男生人數(shù)是女生人數(shù)幾分之幾還可以怎么說?(學生重復一遍)
請同學們再看一看,求女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾倍,是哪個量和哪個量比較?
根據(jù)上面的例子,想一想,女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾倍還可以怎么說呢?
27比19
通過上面的例子我們知道,誰是誰的幾倍或幾分之幾,都可以說成誰和誰的比。
2、不同類量的比
說明:在日常生活中,對兩個數(shù)量進行比較的例子還有很多。例如在路上行駛的汽車。
出示:一輛汽車2小時行駛90千米。
你能把什么算出來?
也就是汽車的速度。列式:90/2=45(千米)
同學們請看,求汽車的速度,實際上是用哪兩個量進行比較?
那么汽車的速度又可以說成誰和誰的比?
啟發(fā)學生:汽車的速度又可以說成路程和時間的比是90比2
常見的數(shù)量關系里,因為單價=總價/數(shù)量,所以單價可以說成是誰和誰的比?
工作效率可以說成是誰和誰的比?
3、揭示比的意義:
剛才的這些例子在列式時有什么共同的地方?
都是用除法來計算的
都可以說成誰和誰的比是多少?
由此可見,兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關系?
對,具有相除關系的兩個數(shù)量進行比較時,都可以說成兩個數(shù)的比。
5/8可以說成誰和誰的比?15/26呢?
4、反饋練習:
出示一面國旗。長是5分米,寬是3分米。
根據(jù)上面的信息,你能說出哪些比?
二、自學比的其它知識
通過上面的學習,同學們已經(jīng)理解了比的意義,在教材的52-53頁,
還涉及到了一些關于比地其他知識,能自己研究解決嗎?
學生自學3分鐘
誰來匯報一下,通過看書自學,你又了解了有關比的什么知識?
學生可能從以下幾個方面進行匯報:(可不按順序)
各部分的名稱
在寫比號時,有什么要提醒大家的。
說出下面每個比的前項和后項,并求比值。
14:21 5/90。5:2。52/9:1/3
比的分數(shù)寫法。
把下面的比改寫成分數(shù)形式。
25:10021:18
比同除法、分數(shù)的關系。
列表出三者的關系
引導學生:比的后項有限制嗎?為什么不能是0。
足球比賽中為什么會出現(xiàn)2:0這種寫法呢?
剛才我們說了比、分數(shù)和除法之間的聯(lián)系。那三者又有什么區(qū)別呢?
可讓學生討論。
小結(jié):比是兩個數(shù)的除法的關系;分數(shù)是一個數(shù);除法是一個運算。
三、鞏固練習:
看來同學位自學的效果很不錯,老師這里還有幾個小問題請同學們幫忙解決一下。
1、填空:
小華家養(yǎng)了12只雞,9只鴨。
雞和鴨只數(shù)的比是,比值是 。
鴨和雞只數(shù)的比是 ,比值是 。
買3千克蘋果用了7.5元。
買蘋果的總價和數(shù)量的比是 ,比值是 。
2、練習十二第1題。
3、小強的身高是1米,他爸爸的身高是173厘米。小強說他和他爸爸的身
高的比是1:173。小強說的對嗎?
4、用一輛汽車運貨,上午運了5次,共運20噸;下午運了6次,共運24噸。
你提出哪些有關比的問題?
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課學習了什么?通過學習你有哪些收獲?
10的認識課件【篇4】
一、猜數(shù)激趣,故事引入。
1、猜數(shù):①有一個數(shù)表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?
②能與0作鄰居的又是誰?(1)。
③在我們學過的數(shù)中誰最大?
提出要求:你們猜的可真準,數(shù)字娃娃聽了可高興了,也趕來湊熱鬧,還給我們帶來了一個問題,想知道是什么嗎?請你認真仔細的聽,這個故事會告訴我們什么,又會給我們提出一個什么問題呢?(出示課件:0和9的故事)
2、師:同學們,1說的對嗎?(學生各抒己見)
小結(jié):1和0并排站在一起就形成了一個新的數(shù)字變成了10.數(shù)字10真的有這么大的能耐嗎,它真的這么厲害嗎?今天我們就一起來研究數(shù)字10的有關知識。(板書:10的認識)
二、新知識探究
1、感知數(shù)10.
師: 有了10后,終于使驕傲的9無話可說了,真棒。同學們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?(國慶節(jié))
師:到了這一天全國上下舉國歡慶,各族小朋友們也高興的跳起了優(yōu)美的舞蹈,大家一起欣賞一下吧。(出示課件)。
師:優(yōu)美的舞蹈欣賞完了,你看到這個畫面發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(學生可能會說有10個小朋友)
師:你是怎么知道有10個小朋友的呢?你能給大家數(shù)一數(shù)嗎?你是怎么數(shù)的呢?(按順序)
小結(jié):數(shù)數(shù)的時候我們一定要按順序去數(shù)才不會數(shù)錯,現(xiàn)在咱們再來按從右向左的順序去數(shù)一數(shù)
2、 舉例:在我們身邊或者在我們的生活中與10有關的奇妙事情很多,用到數(shù)字10的地方也很多,生活中到處都能遇見它,看看周圍有沒有能用10來表示的物體,你能舉出有關數(shù)字10的例子嗎?
3、 小結(jié):剛才同學們說的都很好。舉了這么多例子,像這樣人的手指,小朋友的個數(shù)都可以用數(shù)字10來表示,10可以表示任何個數(shù)是10的物體。
三、教學寫數(shù)。
說了這么多關于數(shù)字10的事情,可是你知道10到底該怎么去寫嗎?下面請看大屏幕。
(1)引導學生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu):10是由“l(fā)”和“0”兩個數(shù)字組成的,左邊是“l(fā)”,右邊是“0”,合起來讀10。
(2)講解:寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“l(fā)”,右邊格子里寫“0”;先寫“1”再寫“0;兩個數(shù)字不能離得太遠。
(3)用手比著試一試吧。
(4)你想不想試一試呢?在本子上試著寫6個10吧,咱們比比看,誰寫的最好。
(5)展示評價。
四、教學數(shù)序。
1、 出示課件尺子圖:這里是什么呢?上面還缺些什么呢?咱們幫它填完整好嗎?9在8的后面,9的后面會是誰?(10)
2、學生那出手中的尺子找找10在什么位置。
五、比大小。
師:現(xiàn)在咱們來看一看又是哪個朋友來了呢?(出示課件)
數(shù)一數(shù)有幾個綠蘋果?我們可以用數(shù)字幾表示?
有幾個紅蘋果呢?我們可以用數(shù)字幾表示?
請你觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
你會比較它們的大小嗎?
你是怎么知道的呢?能說說你的理由嗎?
六、10的組成。
師:大家的表現(xiàn)可真不錯,連它們的大小都會比較。那么你知道10的組成嗎?
(l)學生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分 成9和1、8和2……
(2)擺小棒后,讓學生說出不同的擺法,根據(jù)學生的敘述在黑板上板書:全班學生齊讀上面的10的組成。
(3)小結(jié)。
10的認識課件【篇5】
大家好!今天,我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設計六個方面來說課。
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學生已有的認知結(jié)構(gòu)中,培養(yǎng)學生對數(shù)的感知能力。
學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù),但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成,理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學生一個直觀的感受,再逐步抽象成數(shù)字。
根據(jù)對教材和學生學習經(jīng)驗的把握,制定教學目標和重難點如下:
1、在具體的操作活動中,讓學生認、讀、寫11—20各數(shù),知道11—20各數(shù)的組成,了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”;認識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化,培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學和熱愛數(shù)學的情感。
為了突破重點難點,遵循兒童認識事物的特點,在教學中要借助直觀操作,為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料,調(diào)動學生的多種感官參與,使學生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學,引導學生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
為了能很好地達到以上教學目標,我設計了以下個教學環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺,于是我巧妙借助學生身邊的資源,通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則,讓他們初步感知十進制計數(shù)方法,為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。
(二)、動手操作,探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心,我將以學生的自主探索為主線,以問題解決為突破,師生互動,生生互動,層層遞進。
讓學生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根,一邊擺1根”,這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒,從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位,第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù),理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎?
三個層次的環(huán)節(jié)教學結(jié)束后,再次設計鞏固性小練習,這種練習及時有效地帶領學生把前面零散的知識回顧整理,總之在這個大環(huán)節(jié)中,我想充分體現(xiàn)學生的主體地位,給學生充分的操作學習時間,讓學生在操作中感知,探究中體驗,實踐中感悟。
(三)回歸生活,拓展應用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的,那么我們就應該“取之于生活,用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設計一些有梯度的練習,激發(fā)學生的興趣,使學生逐步達到對所學知識的靈活運用,拓展學生的思維。
(2)鞏固性練習。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了,那么倒過來怎樣數(shù)呢?
知識的延伸是學習的繼續(xù),這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學小故事”的形式,讓學生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的,不但吸引了學生是學習興趣,也激發(fā)了學生喜歡數(shù)學愛上數(shù)學的情感。
在最后我又與“導入”呼應設計了“10個笑臉可以換成一個大拇指!那你要想得到2個大拇指,那就是貼多少個笑臉?3個拇指?……10個大拇指要貼多少個笑臉呀?
【設計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學的知識進行拓展、延伸,另一方面更是能將學生學習的興趣延伸到課后、生活中去。
我設計的了簡潔美觀的板書,因為一年級的孩子認字不多,所以板書的字數(shù)不宜過多,除了課題以外,我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來;至于“滿十進一”究竟該不該寫呢?我們團隊經(jīng)過反復研究,認為我們這節(jié)課,從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”,所以我決定板書出來,這為孩子以后學習更多數(shù)位的數(shù)打下基礎。
以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學設計,不足之處請評委老師多提寶貴意見。
10的認識課件【篇6】
活動目標: 引導幼兒認識10以內(nèi)的序數(shù),了解序數(shù)在生活中的運用,感知上下、左右、前后等不同方位。
活動重難點 :
1.從不同的方向積極探索周圍環(huán)境中物體所處的位置。理解序數(shù)的方向性。
2.發(fā)展幼兒觀察、理解的能力,提高口頭表達能力。
活動準備:
動物火車圖、數(shù)字卡片(1—10)、房子圖片、操作材料。
教師和幼兒一起朗誦兒歌:一拍拍手,二摸摸胸,三絞絞,四拉弓,五搓繩,六打鐘,七獅子,八老翁,九唱歌,十跳舞,會數(shù)數(shù)的寶寶就是我。
二、創(chuàng)設情景,引出序數(shù)。
1、情景故事,引出問題,拋出問題。
師:好消息,森林里的小動物們要搬新家啦,它們準備坐火車出發(fā)啦。瞧,火車來啦!數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂?(10節(jié))你們是怎樣數(shù)的?(從左向右)
(評:幼兒之間,師幼間的互動交流,體現(xiàn)了教師與幼兒的平等、和諧的師幼關系。)
2、給小動物排座位,引出序數(shù)。
師:小動物們要上火車了,可它們都覺得應該謙讓,讓好朋友坐前面。請一個小朋友來幫一下吧。
師:小老虎坐第幾節(jié)車廂?(幼:第1節(jié))你是從哪里開始數(shù)的?(從左到右)那小老虎坐第1節(jié)車廂,應該用數(shù)字幾來表示呢?(幼:數(shù)字1)
依次提問:誰坐第幾節(jié)車廂,用數(shù)字幾表示。并利用箭頭指示數(shù)數(shù)的方向。
(評:帶著教師的提問,幼兒結(jié)合已有的經(jīng)驗,采用多角度方法觀察圖片上動物的排序,教師給以支持,促進幼兒的自信心的形成。)
3、結(jié)合數(shù)字卡片認識序數(shù)1—10。
三、再設情景,感知序數(shù)。
師:剛才小朋友都是從左向右數(shù)的,現(xiàn)在小箭頭的方向變了,我們一起看箭頭的方向從右向左數(shù),看看小動物們坐第幾節(jié)車廂呢?
依次請幼兒按從右向做的方向說說小動物 分別坐第幾節(jié)車廂,并重新給車廂排序。
知識小結(jié):序數(shù)是有方向性的,方向發(fā)生改變,序數(shù)也會改變。
四、游戲活動,理解序數(shù)。
師:火車出發(fā)到站了,來到了新家。看圖片上樓房有幾層?(4層)你是怎樣數(shù)的?(從下向上數(shù))每層有幾間?(9間)你是怎樣數(shù)的?(從左向右數(shù))
讓幼兒學會用第幾層第幾間的形式幫小動物找家。
五、練習,鞏固序數(shù)。
1、講解題意。
師:搬進新家,小獅子種下很多漂亮的花。數(shù)一數(shù)一共有幾排?按從下向上的順序給每排花寫上數(shù)字,請把第2排的第3朵花涂紅色,把第1排的第4朵花涂藍色。
2、分發(fā)操作材料讓幼兒做練習。
3、教師指導。
六、指令游戲,運用序數(shù)。
教師扮演火車頭帶領幼兒圍成一個大圓圈,唱:咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車出發(fā)了,火車火車我問你,你到哪里去,帶著我的小朋友一起玩游戲?;疖嚨秸玖耍瑤焼枺何液竺娴牡?個小朋友是誰,喊出他的名字。我前面的第3個小朋友是誰,請他跳一跳。
游戲反復進行3次,活動過程中教師要變化自己的位置。
在開火車的音樂中,幼兒和教師一起離開活動室。
活動延伸: 引導幼兒在日?;顒又邪l(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的序數(shù)。
10的認識課件【篇7】
教學目標:
1、引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、通過分一分、看一看,提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點和難點:
全面掌握10的組成,體驗數(shù)學在身邊。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境、故事引入
同學們開學到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學習了0-9,
1、請同學們用撲克從小到大擺出來。
2、正讀一遍,倒讀一遍
3、在這一排數(shù)中最小的是誰?最大的是誰?
4、故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比?!?聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?
學生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:
1和0站在一起是幾?1說它和0組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?
今天我們就來學習“10的認識”。
二、自主合作,探索新知
1、觀察一下10與我們學過0-9有什么不同?
生:10占兩個格,0-9占一個格
10是兩們數(shù),0-9是一位數(shù)。
組成10的兩個部分都是我們之前學的,1和0,相信大家都會寫得很好,那哪位同學能提醒一下大家,寫10時注意什么?
各占一格,向一個方向傾斜。
2、計數(shù)器上數(shù)出10.
同學們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9,再撥一個珠就是10,那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關系嗎?
生:9比10小1,10比9大1.
請同學們利用大于號和小于號完成59頁的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大,看我們以前學過的0-9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了,現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里,你認為10應該在哪呢?
生:9的后面
為什么?
生:因為10比9大1所以在后面。
同學們通過我們剛才的排一排,你能完成這道題嗎?( )
同學們真是善于發(fā)現(xiàn)呀,現(xiàn)在我們學的這些數(shù)字中10是最大的了。
4、雖然現(xiàn)在10是最大的,可是他一定也不自大,反而很害羞,看這幅圖中,10藏在哪里了?
看主題圖找10,再次鞏固10,
其實10在我們身邊和生活中到處都有,請大家找一找。
5、看老師這幅,你看到了什么?
火箭發(fā)射?;鸺l(fā)射前要有一個倒計時,請看。學生邊看邊跟著讀。
6、可見10可真是無處不在呀,看,田老師這也有個10,是10根棒棒糖,田老師要把它們分給兩名同學,你認為可以怎么分?請大家用撲克當糖分一分。(撲克扣過去)
學生分,并匯報,學生匯報,教師黑板板書。
為了便于記憶和不會丟落,我們怎么樣做會更好呢?
生:按順序進行分,學生在下面用撲克進行按順序排,老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習,有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。
3、做數(shù)學書
四、總結(jié)。
同學們,你今天這堂課學會了什么?
10的認識課件【篇8】
教學目標:
(1)經(jīng)歷實踐操作與觀察,認識鐘面、時針和分針,學會看整時。通過活動,讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣;提高學習數(shù)學學好數(shù)學的信念。
(2)通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
(3)能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人。
教學重點、難點:
教學重點:正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學過程
一、猜謎語引入
1、猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。學生猜謎得出:“鐘表”
2、說說在日常生活中鬧鐘有什么作用?學生回答鬧鐘的作用.
3、揭題:老師收集了各種各樣的鐘表請大家一起看。在這些表中,其中這幾個鐘表上都有一個鐘面,那么我們今天就先來一起認識鐘面。
1(板書:認識鐘面)
二、動手操作、交流、探究新知。
(一)認識鐘面。請你們像名偵探柯南一樣,仔細觀察老師這兒的鐘面,看鐘面上都有什么?學生觀察鐘面,也許會發(fā)現(xiàn)鐘面上有兩根針,又粗又短的是時針,較細較長的是分針,有12個數(shù)字。
(二)認識整時
1、[教師出示鐘面]:請學生觀察,現(xiàn)在表示的時刻是幾時?學生觀察得出:現(xiàn)在表示2時。
2、教師追問,你是怎么知道的?引導學生觀察幾個整時鐘面得出:分針指向幾。
3、照學生說的方法,讓大家再說鐘面上的時刻。學生操作。也許會有兩種撥法:一種先撥時針,一種先撥分針。
4、教師利用大屏幕,再出示幾個時刻,檢查學生掌握的情況。學生獨立說、同桌互說。
5、出示幾個整時鐘面,讓學生觀察整時時,分針指向幾?
6、動手操作:在鐘面上撥出幾個整時。
(三)學習時刻的另一種表示方法。
1、在我們?nèi)粘I钪?,除了有用分針時針表示時間外,還有另外一種表示時間的方法。你知道嗎?讓學生引出:電子表、電視機等上也能顯示出時間。
2、教師追問:電子表怎么顯示時間的?學生觀察得出:電子表的表面有兩個點,左邊是幾時,就表示幾時,右邊是幾時,就表示幾分。
3、聯(lián)系生活實際:像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么
2地方見過?學生聯(lián)系實際會說出電話顯示器上、電視上、手機上等等。
4、讓學生試寫這種表示方法。
(四)掌握用上午、下午等詞語表示時間。
1、根據(jù)桌上的這張圖,馬上寫出這幾學生獨立試寫,同桌相互觀察,
反饋。個鐘面顯示的時間?學生獨立試寫。
2、小組內(nèi)交流,你寫的時間。學生交流,反饋。
3、觀察你寫的時刻,有什么發(fā)現(xiàn)?理由呢?學生也許會發(fā)現(xiàn):有兩個10時。因為一天中,時針要走兩圈,所以有兩個10時。
4、教師小結(jié):一天時針在鐘面上要走2圈,所以有兩個10時,因此,要準確地表達時刻,還得用這些詞語。引出:上午、下午等詞。學生動手撥小鬧鐘,并用上午、下午等詞語,表示時間說一句話。
5、實踐操作:撥一個你最喜歡的時刻,并說說這個時刻你在干什么?
(七)全課小結(jié)
這節(jié)課你最成功的是什么?今天,我們學習了很多有關鐘表的知識,希望你們今后不但要珍惜時間,還要合理利用時間,準確掌握時間,按時起床,按時睡覺,不浪費時間,做個遵守時間的好學生,能做到嗎?
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10的認識課件(匯集14篇)
通常老師在上課之前會帶上教案課件,通常老師都會認真負責去設計好。教案是完成教學任務的重要途徑。要想擁有一份清晰的人生規(guī)劃不妨從讀“10的認識課件”開始,您可以相信這篇文章可以幫助您改變現(xiàn)狀!
10的認識課件【篇1】
【關鍵詞】教材處理;數(shù)學教學;內(nèi)容調(diào)整
【中圖分類號】G622
《認識人民幣》是人教版數(shù)學一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容,整個單元分為"認識人民幣"和"簡單的計算"兩大部分內(nèi)容。人民幣作為我國的法定貨幣,與我們的日常生活息息相關。因此,對一年級的孩子進行認識人民幣、使用人民幣、愛惜人民幣的教育十分重要。
然而,就是這樣一個看似簡單的內(nèi)容,在實際的教學中卻遇到了極大的障礙,老師無法用自己的語言去讓學生明白各幣種之間的換算,學生更是無法理解。照理說,人民幣在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn),學生也時有所用,但為什么反而會掌握得不夠理想呢?造成這種現(xiàn)象的原因究竟在哪呢?
現(xiàn)象分析一:幣種過于陳舊,學生認識困難。
教材上出現(xiàn)的人民幣,絕大部分都是第四版人民幣,而這種人民幣在我們的現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的已經(jīng)不多了。特別是對于現(xiàn)在的一年級學生而言,很多學生都是沒有使用過甚至沒有看到過這一套人民幣。因此,在認識的時候已經(jīng)給他們帶來了很大的困難。
策略思考一:研讀教材,把握教材特點。
《認識人民幣》這一單元,教材把它安排在《100以內(nèi)數(shù)的認識》之后,不僅可以加深學生對100以內(nèi)數(shù)的理解,而且能讓學生深刻體會到數(shù)在我們?nèi)粘I钪械膹V泛應用,這樣的課程安排十分科學、合理。
但如果說要做到教材內(nèi)容完全的"與時俱進",這并不現(xiàn)實。所以,在教學本單元之前,我就發(fā)動家長收集第四套人民幣和第五套人民幣,但由于市面上第四套人民幣的流通量已不大,家長們還是無法集齊整套。于是,我便從家里拿來自己以前收集著的第四套人民幣各種面值的紙幣及硬幣,在教學時利用多媒體設施進行展示,使學生加深記憶。
現(xiàn)象分析二:缺乏計算知識,學生換算困難。
在人民幣的換算過程中,需具備一定的計算知識和生活經(jīng)驗。如"10元可以換幾張2元和幾張1元"這種換錢題目,在孩子們的頭腦中缺少這樣的直觀表象,所以這樣的計算對一年級的學生來說無疑是存在著很大的困難的。
又如,教材52頁"做一做"中的第三小題,買一個單價為0.50元的風車,付出2元錢,應找回多少錢?
學生列式計算:2元-5角=20角-5角=15角
像"20-5"這樣的退位減法,應該是第六單元的教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生來說,或許不存在計算問題,但由于本校的孩子大多都是外來民工子女,大部分學生對于這種課堂上沒有涉及過的題型還是困難重重,正確率較低。
策略思考二:因"生"制宜,調(diào)整教學次序。
盡管教材在教學中的作用非常巨大,但由于學生基礎差異問題,我們的教學在必要的情形下也需要進行適當?shù)卣{(diào)整和"再加工",使之更好地指導教師的"教",引導學生的"學"。
所以,當我碰到《認識人民幣》教學時,我是采取先教學第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》,讓學生學會"兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法"和"兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法",再進行人民幣的計算教學。對教材進行這樣子的調(diào)整,效果是顯著的,而且更加符合學生的認知需求。
現(xiàn)象分析三:提前出現(xiàn)小數(shù),學生理解困難。
在這一單元中,出現(xiàn)了諸多形如"0.50元"的小數(shù)。或許編者認為一年級的學生已經(jīng)有了這樣的生活體驗??墒聦嵣希F(xiàn)在的孩子即使出去購物,也是家長一手包辦,孩子們只是負責挑選自己喜歡的食物,他們很少有機會親自去體驗"買東西"的過程,所以在教師沒有講解之前,用小數(shù)形式表示的價格班中只有很少幾個同學看得懂,絕大部分孩子是根本就不認識的。
策略思考三:延伸教材,補充生活素材。
生活是數(shù)學的源泉,數(shù)學離不開生活。在教學過程中,教師應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā),適當選取和補充一些學生實際生活中豐富多彩、生動有趣的素材,以激發(fā)學生學習的興趣。
記得在第一次教學"人民幣的簡單計算"(教材第50頁例6)時,我所采取的措施是出示掛圖,讓學生仔細觀察這4種不同商品價格的表示法,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并懂得如何把"以元為單位的小數(shù)"形式的商品價格轉(zhuǎn)換成"幾元幾角幾分"的形式。但出乎意料的是,班中很少有同學能夠真正理解。于是,我便進行強制性地灌輸,直接告訴他們這些小數(shù)的意思,再從若干個小數(shù)的介紹中,初步讓學生感知到:小數(shù)點前的數(shù)表示的是"元",小數(shù)點后第一個數(shù)字表示的是"角",小數(shù)點后第二個數(shù)字表示的是"分"。
所以,在第二次執(zhí)教《認識人民幣》這一單元時,我和我的孩子們一起把教室的一角布置成"商店",讓孩子們通過這個"模擬購物"的活動親身體驗購物的過程。活動中,孩子們紛紛把自己家里的玩具帶到學校來,并給每一件"商品"標上了價格。在進行購物時,教師要求學生根據(jù)自己手里的錢確定怎樣付款,而售貨員也要根據(jù)商品的價格和顧客付的錢來計算需要找多少零錢。通過這樣的活動,不僅拉近了人民幣與孩子們的距離,使他們加深對人民幣的認識,掌握人民幣的換算及簡單的計算,同時也增強了學生應用數(shù)學解決生活中的實際問題的能力。
總之,在實際的教學中,我們既要尊重教材、讀懂教材,又不能拘泥于教材、受教材的束縛,而應該把教材看作是引導學生認知發(fā)展的一種范例。我們要充分發(fā)揮教師自身的主導作用,利用廣泛的教學資源,活用教材、創(chuàng)新教材。只有這樣,我們的數(shù)學課堂才會變得更加高效。
【參考文獻】
[1]常汝吉。全日制義務教育數(shù)學課程標準[M].北京師范大學出版社。2001(07)
它山之石可以攻玉,以上就是為大家?guī)淼?0篇《小學一年級下冊數(shù)學教案《認識人民幣》》,希望對您的寫作有所幫助。
10的認識課件【篇2】
《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?!?現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此,教學要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學生學習的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”,在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位。在計算中以10來進位和退位時,所以單獨安排了這一節(jié)課。從我的實際教學來看,基本達到了原來所定的教學設想,在整個教學過程中讓我體會比較深的是:
1、體驗式教學,讓學生在玩中學,學中樂。
進入新授部分后,我充分利用的是體驗式教學方式,讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié),讓學生在玩中學,在輕松愉快的氣氛中,掌握新知,進行操作練習,使學習成為牢牢吸引學生的一種愉快活動,當玩與學習巧妙地結(jié)合在一起時,孩子們手腦并用的同時,更得到了放松,在觀察與實踐中享受著數(shù)學帶來的收獲之樂。
2、注重教學與學生生活的聯(lián)系。
現(xiàn)代教育理論認為,只有當數(shù)學和現(xiàn)實生活密切結(jié)合時,數(shù)學才是具體的、生動的、富有生命力的。縱觀全課,我們始終立足于學生的已有知識范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動,體驗數(shù)學源于生活,用于生活,時刻存在于我們的生活。所以我們設計了找生活中的10,身上的10。使數(shù)學課堂在自主化、信息化、活動化的同時,也體現(xiàn)出它的生活化。
3、注重培養(yǎng)學生的有序思維。
在教學數(shù)的組成時,促使學生進一步深入思考,找到10的組成的規(guī)律,使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里,從而在把握事物規(guī)律的同時,獲得研究事物規(guī)律的方法。
4、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學中,教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源,如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學具盒中的小棒;計數(shù)器上的珠子,點子圖、直尺等,讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物,體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程,而不是簡單的讀數(shù)、寫數(shù),如在計數(shù)器上撥數(shù),通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序,用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學生建立數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。
5、不足之處。
讓學生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時,能讓學生順著數(shù)和倒著數(shù)。我沒有再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆,讓學生了解“10個一,可以組成1個十?!痹谔幚磉@個問題時,我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學。
10的認識課件【篇3】
教學目標:
使學生在具體的情境中認識千米,明確千米與米的關系,初步建立1千米的長度觀念。
教學過程:
一、復習舊知
1、用手勢表示1毫米、1分米的長度。
2、口答:
50毫米=()厘米5米=()分米
60厘米=()分米9厘米=()毫米
3、填上合適的長度單位
鉛筆的長15()門高2()
橡皮長40()課桌長60()
二、探究新知
1、通過投影出示書本第7頁的例3圖,“圖中的情境大家見過嗎?說一說圖中主要說了些什么?”找二至三名學生回答。對,圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米,到靈山還有23千米,我們今天再來學習一個新的長度單位--千米。(板書課題:“千米的認識”)
2、在日常生活中類似的情境大家見過嗎?找二名學生說說身邊的類似問題。你知道千米是個怎樣的長度單位嗎?(千米也叫公里是比米大的長度單位)
3、出示例3的圖,如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好?為什么?找一至二名學生回答讓學生說說他們的原因。(很不方便)在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢?(明確計量較長的路程,通常用千米作單位)
4、你知道1千米有多長嗎?哪個同學能說說?老師:其實昨天同學們就和老師一起跑完了一千米的路程,很多同學都說跑完了很累,大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時的情境,想想跑完這一千米我們用了多長時間。我們的操作一圈是200米,跑5圈正好是1000米,看來1千米還是很長的。板書:1千米=1000米
三、鞏固練習
做練習二第1、2題
第一題:把每小時行的路程與合適的出行方式連起來,先讓學生獨立完成再進行反饋。
第二題:讓學生獨立完成再集體訂正。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學習,你有什么新的收獲?
2、總結(jié)。
10的認識課件【篇4】
一、說教材:
1.教學內(nèi)容:蘇教版《課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級(上冊)第18頁例題及“想想做做”與練習。
2.教學內(nèi)容的地位、作用和意義:《認圖形》是在學生學習了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的基礎上進行教學的。通過本課學習旨在引導學生關注這些圖形的邊數(shù),使學生知道還可以以圖形的邊數(shù)來分類、命名。這也為以后進一步學習平面圖形打下基礎。
3.教學目標:
(1)讓學生通過觀察、比較、分類,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
(2)通過活動,使學生關注圖形的邊數(shù),知道可以按邊數(shù)來命名一些平面圖形,并感受圖形間的聯(lián)系和變換。
(3)逐步培養(yǎng)學生的空間能力、觀察能力和實踐能力。
4.教學重點和難點:
使學生學會用數(shù)邊數(shù)的方法,認識并判斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,感受圖形間的變換。
5.教學內(nèi)容的編排特點:教材從學生熟知的具體事物導入,先讓學生數(shù)一數(shù)長方形、正方形各有幾條邊,知道它們都是四邊形,使學生初步感知可以以邊數(shù)來命名一些圖形。“試一試”讓學生知道除了長方形、正方形,還有其他形狀的平面圖形;再通過數(shù)一數(shù)、說一說形成“要想知道一個圖形是幾邊形,可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認識?!跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^想一想、圍一圍、搭一搭、折一折,分一分,剪一剪,進一步鞏固對多邊形的認識,知道圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。同時也培養(yǎng)了初步的空間觀念。
二、說教法和學法:
1.注重激發(fā)興趣:
課始出示學生已經(jīng)學過的圖形卡片,有利于激發(fā)學生學習的興趣和探究新知的興趣。課末,讓學生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形,既培養(yǎng)了學生用不同的策略解決同一個數(shù)學問題的數(shù)學意識,又調(diào)動了學生強烈的求知欲。
2.鼓勵動手實踐,自主探究:
自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分,課末,鼓勵學生用不同的方法得到多邊形又進一步培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。
3.聯(lián)系生活教學法
數(shù)學知識來源于生活,并服務于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念,使學生能真真切切地感受到,數(shù)學學習就在我們身邊。
三、說教學過程:
(一)談話導入,激發(fā)興趣。
小朋友們,今天我們一起去圖形王國去玩,好嗎?(依次出示長方形和正方形,平行四邊形,圓形,三角形彩色卡片)這是……(生依次齊說)
【設計意圖:出示已經(jīng)學過圖形,并且制作成精美的圖形卡片,復習舊知,引發(fā)新知。激發(fā)學生興趣?!?/p>
(二)主動探索、操作領悟。
1.認識四邊形
(1)是的,它們可是我們的老朋友了。其實,他們還有個共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?
(如猜不出,仔細觀察這幾個圖形有什么相同的地方?數(shù)一數(shù)它有幾條邊?你來數(shù)一數(shù)。如猜出,教師就問:你是怎么知道的?你能數(shù)一數(shù)嗎?)
這幾個圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。(板書:四邊形。)
(2)下面我們來判斷一下這幾個圖形是不是四邊形。(依次出示梯形、不規(guī)則四邊形、三角形、五邊形、六邊形。)
2.認識五邊形
(出示五邊形。)你能給這個圖形取個名字嗎?(貼圖形)你能說說什么是五邊形嗎?對,有5條邊圍成的圖形都是五邊形。(板書:五邊形)出示不規(guī)則五邊形。生判斷。
3.認識六邊形
(出示六邊形。)這個圖形是不是呢?(貼圖形)由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。(板書:六邊形)出示不規(guī)則六邊形,生判斷。
4.拓展
假如一個圖形是七條邊會是幾邊形?八條邊呢?看來要知道一個圖形是幾邊形,怎么辦?數(shù)一數(shù)它有幾條邊。
【設計意圖:以圖形卡片的形式出示,使學生直觀形象地認識幾邊形,并學會來數(shù)圖形的邊。出示相應的不規(guī)則圖形,引發(fā)認知沖突,鞏固學生思維。最后延伸要判斷幾邊形只要數(shù)幾條邊,拓展學生的思維。】
四、實踐應用,鞏固新知。
1.想想做做3
數(shù)多邊形。師示范第一個圖形。生獨立完成,反饋交流。
2.生活中的多邊形。(出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子,讓學生找到多邊形并數(shù)有幾條邊。)
【設計意圖:聯(lián)系生活,出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念,使學生能真真切切地感受到,數(shù)學學習就在我們身邊?!?/p>
3.搭小棒 想想做做2
在生活中有這么多多邊形,那你想不想動手做一個?請同學們拿出課前準備的小棒,我們來動手搭一搭。仔細聽要求:
用最少的小棒搭出五邊形,看誰動作快。(學生迅速動手操作,老師巡視檢查。)搭五邊形至少需要幾根小棒?(用“4根可以搭五邊形嗎?”)
用最少的小棒搭出六邊形,(學生迅速動手操作,老師巡視檢查。)你們用了幾根小棒?搭六邊形至少需要幾根小棒?
【設計意圖:讓學生自己實踐操作,自主地探究,感受數(shù)學學習的樂趣。】
3.折一折 想想做做4
小朋友的手真巧,看,這是一張會變魔術(shù)的四邊形的紙,它能變成五邊形,六邊形,還能變回四邊形,你相信嗎?
好,請看我來示范,將四邊形的紙對折,再展開,將下面的角沿著中間的折痕折上去,現(xiàn)在變成幾邊形了?我們一起來數(shù)一數(shù)。(示范數(shù))
現(xiàn)在請小朋友拿出桌上的長方形紙,跟我一起變。第一次,變成幾邊形了?第二次,變成幾邊形?你能數(shù)給同桌小朋友看嗎?第三次,現(xiàn)在是幾邊形?第四次幾邊形?第五次,又變成幾邊形?真有意思!
【設計意圖:讓學生自己折一折,體會圖形之間的相互變換,感受數(shù)學學習的樂趣?!?/p>
4.分一分 想想做做5
引導生讀題。找出注意點。依次完成三題。
打開課本27頁第五題,請小朋友用劃線的方法分一分。
先分第一個。演示錯誤分法。你同意他的分法嗎?為什么?(有沒有比他更少的?沒有全部分完。有交叉)出示正確的。請有錯的同學改正過來。現(xiàn)在試著分分第二個圖形。
分第二個,展示錯誤,你同意他的分法嗎?為什么?出示正確的,對比展示不同的分法。
小結(jié):大家注意到了沒有,分圖形時不能有交叉線,否則就不是最少的三角形,我們只要從一個頂點出發(fā),分別與其他不相鄰的頂點連線就可以了。
分第三個圖形,展示錯誤,你同意他的分法嗎?為什么?出示正確的,對比展示不同的分法。剛才小朋友們分的方法不一樣,但是分下來都是四個三角形。
【設計意圖:讓學生自己分一分,體會圖形之間的相互變換,激發(fā)學生的學習興趣?!?/p>
五、全課總結(jié)。
今天在圖形王國玩得高興嗎?有什么收獲呢?在圖形王國里原來圖形是可以互相變換的。
六、拓展剪一剪。
下面我們來剪一剪,變一變。請看第6題。
在一張正邊形的紙上剪去一個三角形,看剩下的是什么圖形?
展示三種不同的方法。師介紹常見的剪法:1。由一個頂點到另一個頂點剪去一個三角形,剩下的是三角形。2。由一個頂點到一條邊剪去一個三角形,剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個三角形,剩下的是五邊形。
【設計意圖:讓學生自己剪一剪,體會圖形之間的相互變換,可以采用不同的方法,激發(fā)學生的學習興趣,和自主創(chuàng)新的意識。】
小朋友們真厲害!很多小朋友都創(chuàng)作出不同的剪法。快樂的時間總是過得很快,有興趣的同學課后可以繼續(xù)自己的創(chuàng)作。
板書:四邊形 依次板貼四邊形的卡片
五邊形 依次板貼五邊形的卡片
六邊形 依次板貼六邊形的卡片
10的認識課件【篇5】
認識9和10的教學設計
教學內(nèi)容:認數(shù)9、10
教學目標:
1;使學生正確數(shù)出數(shù)量是9、10的的物體的個數(shù),會讀寫9、10 。
2:培養(yǎng)學生觀察能力和口語表達能力
3:感受數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系
教學重點:9、10的讀寫及數(shù)序
教學過程:
一、引入
星期天,一些同學來到了游樂園。(出示圖)我們一起來看看,你們都看到了什么,數(shù)量是多少? 用手指和小棒表示9、10,抽象出9、10。先擺9,再擺10,說說你是怎樣擺10的?
說說:生活中哪些物體的個數(shù)可以用9、10表示
二、新授
1、出示尺子圖,生觀察特點:
(1)數(shù)序
(2)大?。ㄍ瑫r出示點子圖,讓學生比較)
(3)10個一是一個十。(同時出示皮球和小棒成10圖給學生強化。)
2、9、10的書寫
強調(diào):9一筆寫成;10占兩個日字格
3、生描紅練寫,師巡視指導
4、小結(jié):重點指導書寫
三、鞏固練習(20、21頁)
1、看圖先畫圓點,再寫數(shù)。
2、看圖填數(shù)。
3、看圖畫圓。
4、比一比,填一填。
5、□ 里可填幾?
6、想一想,被樹擋住的數(shù)各是多少?請你填一填。
7、按照順序填數(shù)。說一說,生活中哪些地方還用到倒著數(shù)數(shù)。
8、寫一寫
(1)大于2的'。
(2)小于6的。
四、小結(jié):今天你又學到了什么?
五、作業(yè):到生活中去尋找9、10。
板書:田格書寫9、10 直尺中10的位置
教學反思:運用小棒讓學生理解10個1與1個10的關系,以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中,由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值,這樣抽象的數(shù)學含義生動而直觀地展示在學生面前,學生對10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展。
10的認識課件【篇6】
教學目標:
一、知識與能力
1、在現(xiàn)實情境中了解平方千米的概念,理解它的意義,掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關系。
2、能用平方千米計量較大面積。情感、態(tài)度與價值觀
1、在現(xiàn)實情境中初步認識平方千米,了解它的作用。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。
二、過程與方法
1、通過合作討論和小組交流認識并運用平方千米。
2、通過具體情景的創(chuàng)設,使學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,感受到平方千米在生活中的運用。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1、在現(xiàn)實情境中初步認識平方千米,了解它的作用。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。
3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學態(tài)度。
教學重、難點:
了解平方千米的概念,掌握平方千米、公項與平方米之間的換算關系,并能準確地運算。
教學方法:
動手操作、合作探究、觀察想象、驗證歸納等方法。
教學準備:
多媒體課件
課時安排:
一課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
以前我們學習了平方厘米,平方分米,平方米,公頃這些面積單位。下面請同學們完成這些填空題。
1、(1)4公頃=()平方米
(2)73000平方米=()公頃
2、填一填
(1)邊長為()的正方形面積為1平方厘米。
(2)邊長為()的正方形面積是1平方分米。
(3)邊長為()的正方形面積是1平方米。
(4)邊長為100米的正方形,面積是()平方米,相當于()
出示課件
指名答
設計意圖
通過讓學生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解,課上提出要解決的問題,充分發(fā)揮學生的自主性。為學生提供了一個廣闊而真實,真實而有意義的情景。讓學生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位,也為學習新知設置一個知識懸念,激發(fā)學生學習的欲望。
揭示課題:這節(jié)課,我們來認識一位新朋友:認識平方千米(板書)
二、新授:
1、看到平方千米,你想到了哪個長度單位?(齊說)誰能說邊長多大的正方形面積是1平方米呢?(指名答并說理由,評價)
出示課件2,邊長為1千米的正方形面積是1平方千米(生讀)
2、推算平方千米和平方米的進率。
我們都知道1千米=1000米,1平方千米等于多少平方米呢?(小組討論,并說明理由,看看哪個小組表現(xiàn)最棒。) 指名答:你們同意嗎?表揚說得好的同學 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3,邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米,也就是1000000平方米。
3、算平方米與公頃的進率,剛才我們推算出來平方千米與平方米的進率,上節(jié)課我們學習了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關系吧! 出示課件4.引導學生討論,得出結(jié)論,及時評價。
板書3 1平方千米=100公頃。
小結(jié):
三、鞏固練習
學了這么多,我們來運用一下,先思考,再舉手答,看哪些人答得又對又快。
四、看課件
1、請同學們看一組圖片,想想表示什么面積用平方千米作單位。
2、小結(jié):平方千米是比較大的面積單位,通常用來表示縣、省、城市的面積。
五、拓展練習
六、全課小結(jié)
談談收獲!這節(jié)課同學們表現(xiàn)很好,希望大家再接再厲。
10的認識課件【篇7】
小班教案:數(shù)學活動——認識1-10
引言:
數(shù)學作為一門重要的學科,對幼兒的學習和發(fā)展起著重要的作用。小班教育要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學思維能力。本教案以認識1-10為主題,通過生動有趣的數(shù)學活動,幫助幼兒認識數(shù)字1-10,掌握基礎的數(shù)學概念。
一、活動一:數(shù)字拼圖
目標:幫助幼兒認識數(shù)字1-10,提升手眼協(xié)調(diào)能力,鍛煉觀察力和記憶力。
1. 準備一套數(shù)字拼圖,包括數(shù)字1-10的圖案和卡片。
2. 將數(shù)字圖案按順序打亂,讓幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字,將圖案正確拼湊在一起。
3. 引導幼兒數(shù)出每個數(shù)字,鞏固數(shù)字1-10的認識。
二、活動二:數(shù)學拼接游戲
目標:通過拼圖游戲,幫助幼兒認識數(shù)字1-10的拼音,提升幼兒的語言能力和認知水平。
1. 準備一套數(shù)字拼接游戲,包括數(shù)字卡片和與之對應的拼音卡片。
2. 將數(shù)字和拼音卡片打亂,讓幼兒將數(shù)字與對應的拼音正確拼接在一起。
3. 引導幼兒朗讀出每個數(shù)字的拼音,幫助他們鞏固數(shù)字1-10的拼音記憶。
三、活動三:數(shù)字排序
目標:通過數(shù)字排序游戲,幫助幼兒理解數(shù)字的大小順序,提升幼兒的邏輯思維和排序能力。
1. 準備一組數(shù)字卡片,包括數(shù)字1-10。
2. 將數(shù)字卡片打亂,讓幼兒按照從小到大的順序排列出來。
3. 引導幼兒討論每個數(shù)字的大小關系,幫助他們理解數(shù)字的排序規(guī)則。
四、活動四:數(shù)學游戲箱
目標:通過數(shù)學游戲箱的使用,幫助幼兒綜合運用數(shù)字1-10的認識和基本的數(shù)學概念。
1. 準備一個裝滿數(shù)字卡片、計數(shù)棒、計數(shù)貝殼等數(shù)學相關物品的箱子。
2. 讓幼兒自由選擇物品,進行各種數(shù)學游戲,例如用計數(shù)貝殼進行加法運算、通過計數(shù)棒進行比較大小等。
3. 引導幼兒思考數(shù)學的應用場景,通過游戲提升他們的數(shù)學思維能力。
五、活動五:數(shù)學探索實驗
目標:通過數(shù)學實驗,幫助幼兒探索數(shù)字1-10的奧秘,培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力。
1. 準備一組數(shù)字實驗材料,例如磁性數(shù)字、數(shù)字拼圖等。
2. 讓幼兒用實驗材料進行探索,例如用磁性數(shù)字拼出各種數(shù)字組合,或用數(shù)字拼圖進行分解和合并等實驗。
3. 引導幼兒觀察實驗結(jié)果,幫助他們發(fā)現(xiàn)數(shù)字1-10的特點和規(guī)律。
結(jié)語:
通過以上一系列的數(shù)學活動,幼兒能夠在愉快的氛圍中認識數(shù)字1-10,掌握基礎的數(shù)學概念,并培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力、邏輯思維和動手能力。希望能夠通過這些活動,激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣,為他們未來的學習奠定堅實的基礎。
10的認識課件【篇8】
教材分析:
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內(nèi)容。
在認識6-9后,學生已具有一定的數(shù)感,具有認識和應用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎,因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學生的自主性,在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。
教學目標如下:
1.使學生認識10以內(nèi)數(shù)的順序,會比大小,能簡單區(qū)別10個和第10,會寫10。
2.使學生在活動中、操作中,歸納并掌握10的組成。
3.通過學具的拼擺,使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學知識的過程,培養(yǎng)學習方法和能力。
4.通過游戲、兒歌等活動,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心,體驗學習成功的快樂。
教學過程:
一、10的故事:
創(chuàng)設情境
1、故事導入:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?下面我們一起來聽一個關于“數(shù)字”娃娃的故事,看看他們之間發(fā)生了什么?(課件出示)
有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,“9”最大當了隊長,于是它就驕傲起來了,看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小,站在隊伍最前面,就走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,和我比起來,你真是太渺小了?!?聽了非常難過,傷心極了。“1”聽了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。
2、提問:小朋友們,數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了,是不是這樣的'呢?今天我們就來學習《10的認識》。(板書課題)
探究學習
1、學習主題圖:
老師這里有一副圖,小朋友們認真觀察,你看到了什么?分別是幾呢?跟你同桌的小朋友說一說。
①同桌同學互相交流。
②指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我看到了10只白鴿。
生:草地上有9個小朋友和一位老師,一共有10個人。
③指名學生帶著同學數(shù)。
2、擺一擺:小朋友們10個人你會數(shù)了,那10根小棒你能擺出來嗎?
學生擺小棒。提問:你是怎么擺的?(一根一根地擺,兩根兩根地擺,五根五根地擺)
3、舉例:小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的,你能用10來說一句話嗎?
4、指導寫10:
小朋友們,我們已經(jīng)認識了10,還要會寫它,翻開數(shù)學書65頁,自己學習10的寫法。
提問:誰來說說10要怎樣寫呢?應注意什么問題呢?
指名回答并出示10的寫法課件。
強調(diào):先寫1再寫0,左邊寫1,右邊寫0,占兩個日字格,1和0不能分開。
然后在小方格本上寫5個10,投影儀展示同學的作業(yè)并評價。
5、認識10以內(nèi)數(shù)序和大小
①小朋友們,數(shù)字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了。因為他們明白了,同學之間要團結(jié)友愛,互相關心,互相幫助。你們看,他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。(教師出示尺子的課件)
②提問:括號里該填幾?
③提問:小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢?(多了一個10)10是排在哪里呢?(9的后面)
④提問:我們知道了9和10在直線上的位置,那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢?出示9顆數(shù)珠,齊數(shù)。
提問:這表示幾呢?那10要怎樣表示呢?
⑤給數(shù)字排隊,你會怎么排?按什么排?
⑥9和10的大小關系,你能用一句完整的話說出來嗎?(板書99”齊讀)
你知道了9和10的大小關系,那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎?為什么?
進行思想教育:說得真好,那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人?其實每個人都有自己的長處,我們不能瞧不起別人,要學會尊重人。
⑦剛才我們用10顆數(shù)珠表示10,現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎?
下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎?
練習: □□△□□□□□□○□□
一共有( )個□,從左數(shù)起○在第( )個,把右邊的10個圖形圈起來。
指名回答,并評價。
小朋友們,你們學得非常認真,我們來放輕松一下,老師想和你們玩?zhèn)€游戲。
6、學習10的分成
1)實踐操作,分小棒:
師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說一說10的組成,并寫下來。也可以直接寫。
(教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同情況。)
2)匯報板書:
學生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成,在投影儀下用小棒演示,說一說,并寫在黑板上,并領導大家讀一讀。
3)歸納發(fā)現(xiàn):
教師引導學生整理黑板上板書的10的組成,按一定順序讀一讀,并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:10的組成有5組,共9個。
──看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。
──10的組成中,前面的數(shù)越來越大,后面的數(shù)就越來越小。
4)理解中記憶:
拍手打節(jié)奏,誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。
5)自由背誦,個別背誦
6)對口令
五、總結(jié)關于10的知識──關于10的知識的回顧總結(jié)
這節(jié)課,大家學的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關于它的哪些知識?
六、完成關于10的練習──應用有關10的知識
練習九,題1、2、3。
板書設計
10的認識
10 10 10 10 10
教學反思
新課一開始,我利用故事引入,調(diào)動學生的積極性,使學生既復習了9以內(nèi)數(shù)的大小,又引起了新的數(shù)學思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學習的新數(shù)“10”。同時,學生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù),數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。
在數(shù)數(shù)的時候,創(chuàng)設大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子,數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學生在生動的情境中學習,學生的學習興趣不是很高,教學效果沒有想象的那么好。
通過練習讓學生明白10個和第10個的區(qū)別,但最后在說區(qū)別時沒有再重點強調(diào)下,或許效果會更好。
在教學10的組成時,因為學生在學習2~9的認識時,已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學習,這樣鍛煉了學生的思維,使學生把以前學到的方法順利遷移過來。在匯報完答案之后,再讓學生評一評哪種方法最好。然后通過師生間,生生間的對數(shù)游戲鞏固新知。又讓學生說說看到什么,就能想到什么,找出各個分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課。
最后的練習,設計的目的在于加深學生對10的組成的認識,但因時間關系沒有很好地利用,同時因自己急于把課上完,所以比較匆忙,沒有引導學生觀察題目說題意。
整堂課下來,一方面,學生在課前情緒有所波動,另一方面,自己對于這堂課過于緊張。幾年沒接觸數(shù)學,對數(shù)學的教學一直都沒有什么經(jīng)驗。以至于學生的興趣沒有充分調(diào)動起來,也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯誤,比如:應培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)時,按順序數(shù),這樣就不會少數(shù),漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒有處理好,在教學中,我對孩子的表揚一直比較欠缺。在教學語言方面,自己也一直沒注意到,需要在以后的教學中不斷學習和提高。
10的認識課件【篇9】
【教學目標】
1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程,發(fā)展學生的數(shù)感。
2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學交流意識。
4.引導學生感受數(shù)l0與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學重點】
認識10及其書寫,10以內(nèi)數(shù)的順序。
【教學難點】
掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
1.鋪墊孕伏
(1)引出學過的幾個數(shù)(0~9)。
(2)猜一猜。
①有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?
②能與O做鄰居的又是誰?
③在我們所學過的數(shù)字中誰最大、誰最小?
數(shù)字故事
師:有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,“9”最大當了隊長,于是它就驕傲起來了。它對1—8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比。”0聽了可傷心啦。“1”聽了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。
提問:小朋友們,數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?
3、揭示課題。(板書課題:10的認識)
二、探究學習
1.學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
(1)出示課件:廣場主題圖。
仔細觀察,廣場上都有些什么?請同學們數(shù)一數(shù)。
(2)學生分組交流,匯報數(shù)的結(jié)果。
(3)學生交流怎樣數(shù)的方法。
(4)課件顯示學生說的結(jié)果:10個人,10只白鴿。
(5)動手擺:請小朋友拿10根小棒擺一擺,看誰擺的圖案最好看。
(6)找一找身邊的10,并用一句話來說。
2.學習10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
(1)課件出示計數(shù)器。
播放課件:先在計數(shù)器上撥9顆珠子,再添上1顆珠子。
師:一共有幾顆珠子?這10顆珠子是怎么得來的?
讓學生明白:9添上1是10。
(2)課件出示尺子圖,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
學生觀察。讓學生從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1。
(3)出示教材59頁點子圖。
學生數(shù)數(shù)藍色點子的個數(shù),并完成比大小的填空。
3.理解基數(shù)和序數(shù)意義
玩玩“排隊”的游戲。
老師這里有9張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊。
請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(9人)
如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第l0個人?你是從哪邊數(shù)的?
聽老師的口令,第一第一請揮揮手,第八第八搖搖頭、第三第三學羊叫、第七第七跳一跳、10個同學全蹲下,第9第9站起來,第10第10站起來。
還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?
4.教學10的書寫。
老師強調(diào):寫10要占兩個“日”格,左邊寫1,右邊寫0。
在第60頁的田字格練習寫10。
三、鞏固練習
教材62頁練習十三的第1、2題。
5、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學到了哪些知識?
10的認識課件【篇10】
教學目標
知識與技能
1.認識分米,建立1分米的長度觀念。
2.知道分米與厘米、米、毫米之間的關系,會進行長度單位間簡單的換算。
過程與方法
1.經(jīng)歷邏輯推理的過程,提升學生的推理能力。
2.經(jīng)歷梳理4個長度單位間關系的過程,加深體會長度單位間的十進制關系。
情感、態(tài)度與價值觀
1.在學習的過程中感受分米產(chǎn)生的實際意義,體會數(shù)學來源于生活,應用于生活。
2.在動手操作的過程中體會數(shù)學的嚴謹性和科學性。
重點難點
重點:認識分米,會用分米測量物體的長度,知道1分米=10厘米,1米=10分米。
難點:建立1分米的長度觀念。
課前準備
教師準備 PPT課件 尺子 米尺 10厘米長的紙條 課堂活動卡
學生準備 尺子 米尺 10厘米長的紙條 鉛筆 練習本
教學過程
板塊一 復習舊知,鋪墊新課
1.說一說學過的長度單位。(米、厘米、毫米)
2.學過的長度單位中最大的長度單位是什么?(米)最小的長度單位呢?(毫米)
3.請學生用手比畫一下1米、1厘米、1毫米大約各有多長。
我們在實際測量中,可以根據(jù)具體情況選擇合適的長度單位。
操作指導:本板塊在操作時要關注學生對已經(jīng)學習過的長度單位的掌握情況,存在問題的要及時疏導,避免對學習新知造成障礙,為系統(tǒng)地整理長度單位之間的關系做好鋪墊。
板塊二 探究操作,獲取新知
活動1 探究導入,揭示課題
(出示課堂活動卡,見本書66頁)
1.引導學生討論測量課桌的長度用哪個長度單位比較合適。
學生討論后匯報:選擇厘米,因為課桌的長度不夠1米,毫米又比較小,如果用毫米作單位,測量出來的數(shù)會比較大且測量過程比較麻煩。
2.學生以小組為單位利用學具進行測量。
3.匯報測量方法。
方法一 以尺子的最大刻度為一段,連續(xù)量,可以得出桌子的長度是97厘米。
方法二 以10厘米長的紙條為一段,連續(xù)量,一共有9個10厘米,余下的用尺子量,還多出來7厘米,可以得出課桌的長度是97厘米。
4.比較測量的方法。
引導學生討論哪種方法比較好,理由是什么。
學生匯報:方法二比較好。因為它是以10厘米為一段進行測量的,好記又好算,不容易出現(xiàn)錯誤。而在方法一中,尺子的最大刻度有的是10厘米,有的是15厘米,有的是20厘米,有的是25厘米,有的是30厘米,這樣在計算時容易出現(xiàn)錯誤。
5.揭示課題:剛才我們所說的10厘米也就是1分米。這節(jié)課我們就一起來學習分米的認識。(板書課題:分米的認識)
活動2 觀察操作,學習1分米=10厘米,1米=10分米
1.教學1分米=10厘米。
拿一把米尺,指出1分米的長度。
(1)讓學生數(shù)一數(shù)1分米里面有幾個1厘米,明確10個1厘米是10厘米,也就是1分米。(板書:1分米=10厘米)
(2)讓學生用手勢表示1分米,然后思考:課桌的長度用幾分米幾厘米怎樣表示?
(3)小組討論、交流怎樣用分米表示課桌的長度,然后匯報。課桌長97厘米,90厘米就是9個10厘米,也就是9分米,再加上7厘米,即課桌長9分米7厘米。
2.教學1米=10分米。
(1)引導學生以小組為單位探究分米和米之間的關系,可以借助米尺,也可以借助計算,然后匯報。
小組一 我們小組觀察了米尺,知道了1分米=10厘米,就以10厘米為長度單位一段一段地數(shù),一共有10段,是1米,也就是10分米,所以1米=10分米。
小組二 我們小組是根據(jù)米和厘米、分米和厘米之間的關系進行推導的,1米=100厘米,100厘米里面有10個10厘米,10個10厘米就是10分米,所以1米=10分米。(板書:1米=10分米)
(2)請學生把學過的長度單位按照從長到短的順序排列。(米>分米>厘米>毫米)
活動3 觀察實物,建立1分米的長度觀念
1.觀察比較,建立1分米的長度觀念。
(1)觀察尺子上1分米的長度,體會長度單位間的十進制關系,用手比畫一下1分米。(反復兩次)
(2)同桌之間進行一個小比賽,看哪個同學能夠獲勝。
請坐在南側(cè)的同學用手勢表示出1分米,坐在北側(cè)的同學用尺子量一量,調(diào)換角色再量一遍。(同桌之間互相量)你和同桌所表示的長度哪個更接近1分米?希望你們能夠幫助自己的同桌,讓他們能用手勢準確地表示出1分米。(學生操作)
2.估測,畫一畫,體會1分米的長度表象。
(1)估測一下,從你的中指指尖到手的什么位置大約是1分米?請你的同桌幫你量一量,看你估測得準不準。(同桌活動)
(2)畫一畫。
剛才我們已經(jīng)知道了1分米的大概長度,請同學們拿出鉛筆、尺子和練習本,用尺子上沒有刻度的那一邊在練習本上畫出1分米,畫完后,用尺子量一量,看你畫得準不準。
請你分別畫出長度為2分米、3分米的線段,畫完后用米尺量一量,看你畫得準不準。
(3)想一想,在我們的周圍,哪些物體的長度大約是1分米?測量哪些物體的長度時適合用分米作單位?(學生思考后匯報)
3.系統(tǒng)梳理,體會長度單位間的十進制關系。
(1)米、分米、厘米、毫米之間的換算。
①請學生回憶已經(jīng)認識了哪些長度單位,它們之間的進率是什么?
②課件出示教材23頁例3。引導學生用剛剛學到的知識解決問題。
2厘米=( )毫米
80厘米=( )分米
想:1厘米是10毫米, 想:10厘米是1分米,
2厘米是( )個10毫米。 80厘米里面有( )個10厘米。
③請學生說一說為什么這樣填,是怎樣想的。
(2)反饋練習:完成教材23頁“做一做”。
(3)請同學們用圖示梳理出毫米、厘米、分米和米之間的關系。
操作指導:本板塊的難點在于長度單位之間簡單的換算,因此,在操作時要重點建立起四個長度單位的表象,讓學生在估測、比一比、畫一畫等活動中,建立1分米的長度觀念,對長度單位間的十進制關系進行系統(tǒng)梳理,從而突破本課時的重難點。
板塊三 鞏固練習,拓展延伸
1.下面各題中的單位用得對嗎?
(1)鋼筆長14分米。( )
(2)床長2厘米。( )
(3)旗桿高12米。( )
(4)寫字臺寬100毫米。( )
(5)作業(yè)本長2分米。( )
2.完成教材24頁4題。
3.王師傅把一根長4米的木料鋸成長5分米的小段,可以鋸成幾小段?(木料的損耗不計)
(學生先獨立完成,然后集體訂正)
板塊四 課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.課堂總結(jié)。
(1)今天你學會了什么?
(2)你是怎么學會的?
(3)你還有什么疑問?
生:我學會了1分米=10厘米,1米=10分米;我是通過觀察米尺、尺子學會的;我的疑問是測量所有物體的長度都適合用分米作單位嗎?
2.布置作業(yè)。
(1)教材24頁3題。
(2)教材25頁6、7題。
板書設計
分米的認識
1分米=10厘米
1米=10分米
教學反思
本課時的教學內(nèi)容比較枯燥難懂,但又是實用性比較強的一節(jié)課,為此我設計了一系列學生動手實踐的活動,意在讓學生通過自己動手實踐來增加對分米的理解和運用。
學生在測量課桌的長度時,發(fā)現(xiàn)用厘米作單位測量起來比較麻煩,一是數(shù)據(jù)比較大,二是學生的尺子比較短,需要測量多次,誤差較大,這時有學生說用分米作單位來測量,自然而然地引入分米,并在實際操作的過程中,學生發(fā)現(xiàn)了分米與厘米、米之間的關系,建立起1分米的長度觀念。
要想知道1分米有多長,單靠聽講是不夠的,一個長度單位表象的建立,不可能一蹴而就,需要教師精心設計有效的環(huán)節(jié),讓學生動腦、動口、動手,使學生在實際操作中不斷地感受,逐步強化對分米的認識。通過尺子建立1分米的長度觀念往往不牢固,離開尺子或間隔一段時間,首次感知的印象會淡忘。因此,我覺得應該讓學生走出座位找找1分米,說一說哪些物體的長度大約是1分米。一是反饋、檢查學生在尺子上的首次感知是否有效,二是讓學生借助身邊熟悉的、自己找到的物體幫助記憶1分米有多長,以后在回憶1分米有多長或判斷其他物體的長度時,可以將熟悉的物體的長度作為參照。
在接下來的教學活動中,我讓學生大膽估測,并把估測與實際測量相結(jié)合。學習時讓同桌合作:(1)請一名學生伸出大拇指和食指,比畫出1分米,現(xiàn)在比畫的就是一拃的長度,一拃的長度大約是1分米。比畫給同桌看。(2)一人比畫1分米,另一人用尺子量,看看估計得對不對。(3)拿出紙條,估計一下1分米的長度,在大約1分米長的地方剪斷,一起量一量,看誰估計得最準確。通過在尺子上比畫、用手比畫和估計紙條上1分米的長度,從借助測量工具到直接估測長度,逐漸加大了測量難度,使學生一步步加深對分米的認識,初步培養(yǎng)估計的能力和意識。雖然學生估計的1分米并不十分準確,但只要是較接近的,都要予以鼓勵。放手讓學生用眼觀察、用口交流、用手操作、用腦思考,感受數(shù)學知識來源于生活,為他們提供一個自主學習的舞臺,有利于培養(yǎng)學生學習的主動性。
我深深地感受到教師要能放手、敢放手,在放手的同時,能夠真正相信學生有能力通過自己的努力,有所感悟,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。本課時學生通過自主探究、合作交流,學習了所有的知識點,比預計的效果還好。我想我們還是要還給學生自己的空間,讓他們有機會自己去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。
10的認識課件【篇11】
數(shù)字10的認識教學設計
一、教學設計思路
10是一個特殊的數(shù),既是計數(shù)的結(jié)果,又是計數(shù)單位,在計算中以10來進位和退位,所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容,也是20以內(nèi)進位加法的基礎。本節(jié)課知識點多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學生的積極性和主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。
課始我以新穎的故事創(chuàng)設情境,巧設疑問:10比9大嗎?從而激起學生的求知欲望,把學生帶入積極思維的學習境地,然后讓學生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10,首先利用主題圖讓學生觀察,又讓學生動手操作,還讓學生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學生的思維能力和合作探究能力,使學生真正成為學習的主人。
后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習,使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識,以激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二、學習任務分析
“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數(shù)學》第一冊第六單元的.內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學習10的組成和寫數(shù)。
三、學習者分析
學生不是一張白紙,即使一年級的學生也有一定的數(shù)學經(jīng)驗和知識的積累,一年級的學生在學前教育時,就初步認識了數(shù)字1--10,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是,由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭,家長的素質(zhì)不是很高,大多數(shù)孩子雖然上過學前教育,但是學習習慣參差不齊。因此,在教學中,不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習,而是創(chuàng)設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
四、教學目標
1、知識目標:引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標:通過分一分、看一看,提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。
3、德育目標:讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
4、教學重點和難點:全面掌握10的組成,體驗數(shù)學在身邊。
五、教學準備
多媒體課件;0——9的各種動物的頭飾;小棒。
六、板書設計
10的認識
10○9 9○10
10 10 10 10
/\ / \ /\ / \
9l 8 2 7 3 6 4
10
/ \
5 5
七、教學過程設計
(一)創(chuàng)設情境,發(fā)現(xiàn)新知
多媒體課件演示動畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊。9最大,當上了隊長。9當上隊長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實在是太小了,真沒用?!?聽到9這么一說,傷心地哭起來,1在旁聽見了,就很有禮貌地對9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽,覺得非常吃驚,小朋友,數(shù)字1說得對不對呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認識》。
10的認識課件【篇12】
教學目標:
感受初步建立數(shù)感;全面認識和掌握讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。
看一看,提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點和難點:全面掌握10的組成,體驗數(shù)學在身邊。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境、故事引入
同學們開學到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學習了0-9,
1、請同學們用撲克從小到大擺出來。
2、正讀一遍,倒讀一遍
3、在這一排數(shù)中最小的是誰?最大的是誰?
4、故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比?!?聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?
學生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:
1和0站在一起是幾?1說它和0組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?
今天我們就來學習“10的認識”。
二、自主合作,探索新知
1、觀察一下10與我們學過0-9有什么不同?
生:10占兩個格,0-9占一個格
10是兩們數(shù),0-9是一位數(shù)。
組成10的兩個部分都是我們之前學的,1和0,相信大家都會寫得很好,那哪位同學能提醒一下大家,寫10時注意什么?
各占一格,向一個方向傾斜。
2、計數(shù)器上數(shù)出10.
同學們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9,再撥一個珠就是10,那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關系嗎?
生:9比10小1,10比9大1.
請同學們利用大于號和小于號完成59頁的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大,看我們以前學過的0-9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了,現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里,你認為10應該在哪呢?
生:9的后面
為什么?
生:因為10比9大1所以在后面。
同學們通過我們剛才的排一排,你能完成這道題嗎?( )
同學們真是善于發(fā)現(xiàn)呀,現(xiàn)在我們學的這些數(shù)字中10是最大的了。
4、雖然現(xiàn)在10是最大的,可是他一定也不自大,反而很害羞,看這幅圖中,10藏在哪里了?
看主題圖找10,再次鞏固10,
其實10在我們身邊和生活中到處都有,請大家找一找。
5、看老師這幅,你看到了什么?
火箭發(fā)射。火箭發(fā)射前要有一個倒計時,請看。學生邊看邊跟著讀。
學生分,并匯報,學生匯報,教師黑板板書。
為了便于記憶和不會丟落,我們怎么樣做會更好呢?
生:按順序進行分,學生在下面用撲克進行按順序排,老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習,有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。
3、做數(shù)學書
四、總結(jié)。
同學們,你今天這堂課學會了什么?
10的認識課件【篇13】
一、教學目標:
1. 讓幼兒掌握從1到10的數(shù)字,并正確念出每一個數(shù)字;
2. 通過游戲和互動,讓幼兒能夠明確認識相鄰數(shù),并能準確找出相鄰數(shù);
3. 培養(yǎng)幼兒對相鄰數(shù)的感知能力和觀察能力。
二、教學準備:
1. 數(shù)字卡片:1至10的數(shù)字卡片;
2. 圖片卡片:兩位數(shù)的各個數(shù)字的圖片卡片;
3. 相關圖書:《小豬快跑》、《小熊找字》等;
4. 游戲道具:數(shù)學拼圖、益智積木等。
三、教學步驟:
1. 導入活動(10分鐘):
a. 師幼講故事:老師可選一本與數(shù)字和相鄰數(shù)相關的圖書,如《小豬快跑》。通過講故事,了解相鄰數(shù)的概念。
b. 數(shù)字認知游戲:將數(shù)字卡片分發(fā)給每個幼兒。請他們依次念出自己手中的數(shù)字,并將數(shù)字依次排列在黑板上。
2. 學習相鄰數(shù)(25分鐘):
a. 圖片匹配:利用兩位數(shù)的數(shù)字圖片卡片,讓幼兒觀察數(shù)字和相鄰數(shù)字的變化。例如,一張卡片上有數(shù)字2和3,請幼兒找出正確的相鄰數(shù)卡片。
b. 數(shù)字填空活動:以數(shù)學拼圖為例,將1至10的數(shù)字拼圖剪開,混合放置后讓幼兒拼湊正確的數(shù)字順序,并用線連接相鄰數(shù),以加深對相鄰數(shù)之間關系的理解。
c. 游戲互動:組織幼兒參與相鄰數(shù)游戲,例如,讓幼兒以小組為單位,進行相鄰數(shù)叫號游戲。幼兒通過游戲的方式提升對相鄰數(shù)的了解和記憶。
3. 鞏固練習(15分鐘):
a. 數(shù)字填空練習:在紙上繪制數(shù)字填空表,要求幼兒根據(jù)提示填寫相鄰數(shù)。
b. 圖片連線練習:給出兩位數(shù)的數(shù)字圖片卡片,并讓幼兒將相鄰數(shù)用線連接起來,并念出這兩個相鄰數(shù)。
c. 數(shù)字拼圖游戲:讓幼兒利用益智積木進行數(shù)字拼圖游戲,通過拼湊相鄰數(shù)的積木,來鍛煉幼兒的觀察和操作能力。
4. 溫故知新(5分鐘):
a. 復習游戲:與幼兒進行貼小紙條游戲,要求幼兒互相貼上正確的相鄰數(shù)小紙條,鞏固對相鄰數(shù)的記憶。
b. 兒歌欣賞:播放與數(shù)字和相鄰數(shù)相關的兒歌,例如《數(shù)數(shù)歌》等,讓幼兒通過兒歌來回顧和鞏固所學內(nèi)容。
五、教學反思:
通過本節(jié)課《認識10以內(nèi)相鄰數(shù)》的教學,幼兒對數(shù)字和相鄰數(shù)的認知有了進一步提高。通過故事、游戲、互動等方式,提高了幼兒對相鄰數(shù)的觀察和記憶能力,為后續(xù)數(shù)學學習打下了堅實的基礎。同時,全方位的教學準備和多樣化的教學活動,也提高了幼兒的學習興趣和積極性。教師應根據(jù)幼兒實際情況,靈活調(diào)整教學方法和內(nèi)容,以便更好地滿足幼兒的學習需求。
10的認識課件【篇14】
活動目標:
1、認識水的基本特征。
2、認識字卡:無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識。
活動準備:
幼兒:小瓶子每人一個,瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個
老師:玻璃杯兩個,分別裝水和牛奶,裝有醋和水的瓶子各一個,瓷扣2個,每人一個盆子
字卡:無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。水勺,泡沫板。
過程:
1、請幼兒觀察水是什么顏色的?并出示牛奶和水請幼兒比較,說說牛奶是什么顏色?水有沒有顏色?知道水是無色的,并出示“無色”的字卡。
2、拿兩顆瓷扣,分別放在牛奶和水中比較觀察,能不能看到瓷扣不?為什么水中能看到?知道水是透明的,牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋,請幼兒聞一聞,說說聞到了什么氣味?再聞聞水的氣味,說說水有沒有氣味?知道水是無味的,并出示“無味”字卡。
4、實驗:水是怎樣到桶里的?
5、玩水游戲,讓幼兒用手去抓水,看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?用小瓶子,勺子,瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的?說說水有沒有形狀?
6、與幼兒一同看看字卡,一起總結(jié)水的特征。
7、請幼兒討論水可以用來干什么?如果沒有水會怎樣?
8、談談我們應該怎樣保護、節(jié)約水。
10的認識課件精華
10的認識課件 篇1
教學內(nèi)容:
小學一年級教科書第64~66頁
教學目標:
1、 學生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù),會讀、寫數(shù)字10。能夠知道10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。
2、 學生能夠通過學習感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
3、 學生能夠自主的合作學習,培養(yǎng)學生的學習興趣
教學重難點:
10的組成
教學準備:
10的點子圖、計數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學設計:
一、 創(chuàng)設情境,引入新課
1、 復習
用數(shù)字寶寶的故事復習0~9
師:誰最大?誰最???
2、 故事導入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負的故事,讓學生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師:數(shù)字寶寶1也想到了辦法,他和0站在一起后就比9大了,小朋友們說一說1說的對嗎?
3、 揭示課題“10的認識”
二、 新授
1、 認識10
① 數(shù)花朵圖(只有9朵)
師:慢慢地又有一朵花開了。(學生又貼上一朵)現(xiàn)在一共有幾朵花了?
② 數(shù)蝴蝶圖(只有9只,再發(fā)一朵給學生,讓學生上臺表演飛來的蝴蝶)
又飛來了一只,現(xiàn)在一共有多少只?
教讀10,并請學生用10來說一句話。
2、 出示計數(shù)器(抽學生在講臺上來撥一撥)
先撥9顆珠子,再撥一顆,現(xiàn)在一共有多少顆珠子?
3、 教學直尺圖(學生可以觀察自己帶來的直尺)
出示直尺讓學生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師:9后面是幾?
生:10
師:10的前面是幾?
生:9
按從小到大(從大到?。┑捻樞蜃x一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學10的分合式(做游戲,教師說我出1,學生說我出9,一起說1和9組成10)
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學10的書寫和完成書上連線,填空練習。
四、課堂總結(jié)
五、教學反思
本節(jié)課我從學生出發(fā),從學生熟悉的'生活情景車發(fā),應用了生動有趣的、直觀形象的教學活動。例如:在課堂導入的時候,利用了故事引入,調(diào)動了學生的積極性,使學生既復習了9以內(nèi)的數(shù)字的大小。又引起了新的教學思考。
為了方便學生的觀察、操作、推理、交流,在設計時注意了為學生提供積極思考與合作的空間
不足的是學生的練習時間太少了,應該在以后的教學中多設計練習的時間。
10的認識課件 篇2
說教學目標:
1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2.學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
說教學設計:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。
師:你對剛才這個故事有什么看法?
從學生的回答中,引出課題:10的認識,并板書。
二、互動學習,探究新知。
(一)、數(shù)數(shù)與認數(shù)
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個彩色氣球)。
指導學生先看圖后提問:“小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”
學生回答“都是10個”后,教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”
討論交流,得:按一定的順序一個一個地數(shù),也可以兩個兩個地數(shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師:“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒,請小朋友一起數(shù)一數(shù)?!睂W生計數(shù)后,教師將10根小棒扎成一捆,提問;你認為把10根小棒捆起來有什么作用?
3、師:剛才的10個小朋友,10個氣球,10根小棒可以用數(shù)10來表示,你認為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?
(教師可作適當提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個手指……)
(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
1、引導學生在直尺上認識數(shù)
課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
師:看到現(xiàn)在這把尺子,請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導學生小結(jié):9在10的`前面,10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學生:“這張紙幣和這堆硬幣,你選什么?為什么”?板書:99
再添上一枚硬幣,你選什么?為什么?
□<10這題中,□里可填哪些數(shù)?誰能一口氣說出來?誰能用一句話說說哪些數(shù)小于10?
(三)、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師:現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里,你認為老師會怎么放?根據(jù)學生的敘述板演10的組成。
讓學生說出不同的擺法,教師根據(jù)學生的敘述在黑板上板書:全班學生齊讀10的組成。
2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記?。?/p>
引導學生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲:教師先拍,學生接著拍,合起來10下。(先和一個小朋友練,再一起練。)
(四)、10的寫法
1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會寫10嗎?說說應該怎樣寫10?
2、電腦演示:邊寫邊講解:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數(shù)字不能離得太遠。
3、學生練習。寫在書65頁,寫后抽部分學生的作業(yè)進行演示評價。
三、綜合訓練,發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個橘子,學生猜里面有幾瓣?再剝開驗證,分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子,學生數(shù)。出示8個,放在10的旁邊,說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個同學上來,每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。
師:哪位同學指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請學生把卡片藏身后,按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片,大家說出這個數(shù)和幾組成10,并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友,兩個小朋友握握手,回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧,知識整理。
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?
學生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
10的認識課件 篇3
教學內(nèi)容:
人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級上冊第64~65頁。
教學目標 :
1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2.學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的概念獲得比較全面的認識和掌握。
3.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學設計:
一、創(chuàng)設情景,導入 新課。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。
師:你對剛才這個故事有什么看法?
從學生的回答中,引出課題:10的認識,并板書。
二、互動學習,探究新知。
(一)、數(shù)數(shù)與認數(shù)
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個彩色氣球)。
指導學生先看圖后提問:“小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”
學生回答“都是10個”后,教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”
討論交流,得:按一定的順序一個一個地數(shù),也可以兩個兩個地數(shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師:“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒,請小朋友一起數(shù)一數(shù)?!睂W生計數(shù)后,教師將10根小棒扎成一捆,提問;你認為把10根小棒捆起來有什么作用?
3、師:剛才的10個小朋友,10個氣球,10根小棒可以用數(shù)10來表示,你認為10還可以表示什么?誰能用10說一句話呢?
(教師可作適當提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個手指……)
(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較
1、引導學生在直尺上認識數(shù)
課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
師:看到現(xiàn)在這把尺子,請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導學生小結(jié):9在10的`前面,10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問學生:“這張紙幣和這堆硬幣,你選什么?為什么”?板書:99
再添上一枚硬幣,你選什么?為什么?
□
(三)、10的組成
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師:現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里,你認為老師會怎么放?根據(jù)學生的敘述板演10的組成。
讓學生說出不同的擺法,教師根據(jù)學生的敘述在黑板上板書:全班學生齊讀10的組成。
2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記住?
引導學生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲:教師先拍,學生接著拍,合起來10下。(先和一個小朋友練,再一起練。)
(四)、10的寫法
1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會寫10嗎?說說應該怎樣寫10?
2、電腦演示:邊寫邊講解:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數(shù)字不能離得太遠。
3、學生練習。寫在書65頁,寫后抽部分學生的作業(yè) 進行演示評價。
三、綜合訓練,發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個橘子,學生猜里面有幾瓣?再剝開驗證,分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子,學生數(shù)。出示8個,放在10的旁邊,說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個同學上來,每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。
師:哪位同學指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請學生把卡片藏身后,按個子高低排列。請排第一個的同學舉起卡片,大家說出這個數(shù)和幾組成10,并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友,兩個小朋友握握手,回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧,知識整理。
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?
學生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
10的認識課件 篇4
教學目標:
1、使學生明白序數(shù)表示的意義,理解第幾的含義。
2、能正確區(qū)分幾個和第幾。
3、體驗學習數(shù)學的樂趣。
4、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重點:
1、使學生明白序數(shù)表示的意義,理解第幾的含義。
2、能正確區(qū)分幾個和第幾。
教學難點:
1、體驗學習數(shù)學的樂趣。
2、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景
1、談話:同學們,在課間你們都喜歡做什么游戲?
2、我們的操場上經(jīng)常開展多種多樣的活動,咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D)
二、提出問題
1、仔細觀察圖,從圖中你能知道什么?
(1) 獨立看圖。
(2) 匯報觀察結(jié)果。
2、 根據(jù)這幅圖你能提出什么問題?
(1) 獨立思考。
(2) 組內(nèi)交流。
(3) 組間交流。
三、解決問題
1、注意從學生的問題中篩選出這節(jié)課要學的序數(shù)問題,如扎辮子的小女孩排第幾? (教師隨機板書問題)
2、還能提出什么問題? 進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題,如:穿白衣、黃鞋的男孩排第幾 全面解決圖中的問題,使學生深入理解第幾的含義。
四、拓展應用
1、同學們,我們很快要開家長會了,你要把自己座位的.位置介紹給爸爸媽媽,怎么說能讓他們聽清楚呢?學生介紹,如在第幾排,從前面數(shù)第幾個?或從后面數(shù)是第幾個?同學們來判斷一下說得對不對。
2、自主練習第1題 謎語導入:你猜猜謎底是什么?讓我們來看看這條彩虹,根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色,給彩虹涂顏色。
3、自主練習第2題 按數(shù)序連線,連后說說像什么?
4、自主練習第3題 先讓學生把圖意說清楚,解決黃色的小鳥有幾只?綠色的小鳥排第幾?然后比較兩個4表示的意義。
5、自主練習第8題 按題目要求數(shù)一數(shù)說一說小動物的只數(shù)和順序,再填一填。滲透有關位置的初步知識。
五、課堂總結(jié)
10的認識課件 篇5
教學目標
1.在生活情境中激發(fā)學生數(shù)數(shù)的愿望,在自主探索與合作交流中認、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,學會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2.初步孕伏10個一就是1個十的思想,培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力。
3.在教學過程中滲透思想品德教育。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
提問:(1)每個小朋友都有生日,誰來說說自己的生日是幾月幾日?
(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?
談話:再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了,全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。
二、教學過程
1.初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。
提問:這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問:究竟有多少個小朋友在跳舞呢?
先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù),然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。
小結(jié):同學們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。
2.實物操作——動手擺一擺。
談話:如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片,一個小朋友擺一個,你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?
操作:同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)
提問:按照圖上的人數(shù)來擺,數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。
小結(jié):對!按照圖上的人數(shù)來擺,桌上擺了10個小圓片。
3.實際應用——看數(shù)說一說。
談話:我們已經(jīng)認識了10這個數(shù),愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學生分小組活動)
交流:學生匯報用10說的。一句話,教師選擇并加以推薦。如:
(1)我們兩只手有10個指頭。
(2)我們小組有10個小朋友。
(3)9月10日是教師節(jié)。
(4)早操排隊時,我站在第10個。
4.臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。
談話:10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不——樣,它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置,先看老師怎么寫——左邊一半先寫1,右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊,也不要離得太開。(學生臨摹寫數(shù))
5.小結(jié):這節(jié)課我們又認識了一個新朋友——10。
(板書課題:10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化,掌握新知
1.“想想做做”第1題。
(1)讀出直尺上的數(shù),先從左往右讀,再從右往左讀。(小組活動,讀給同伴聽)
(2)同桌游戲:一人順著讀直尺上的數(shù),另一人倒著讀這些數(shù)。
2.“想想做做”第2題。
要求:拿出小棒,先數(shù)出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。
提問:1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?
最后說一說:10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。
3.“想想做做”第3題。
(1)讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數(shù),也可能2顆2顆地數(shù)。
(2)要求同桌互相2顆2顆地數(shù),在書上填數(shù)。
(3)伸出自己的左手,數(shù)數(shù)有幾個手指;數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指,在書上填數(shù)。
(4)說明:數(shù)數(shù)時,可以1個1個地數(shù),也可以2個2個或5個5個地數(shù)。
4.“想想做做”第4題。
5.“想想做做”第5題。
(1)數(shù)一數(shù),再填空。
(3)指導學生用“第幾只”回答問題。
(4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6.互動游戲。
(1)準備:把0~10各數(shù)寫在小卡片上(一張卡片上寫一個數(shù)),發(fā)給每一個學生;并且做一些用于抽簽的紙條,把問題寫在上面。
(2)游戲開始,指定一個學生抽出一張紙條,并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的'卡片的學生,立即站起來。比一比,看誰的反應最快。
抽簽的紙條上寫以下問題:
(1)比5大的數(shù)。
(2)比8小的數(shù)。
(3)6和8中間的數(shù)。
四、總結(jié)評價,完成作業(yè)(略)
教學反思
《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?!?/p>
現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此,教學要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學生學習的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”,在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。
本課教學設計的主要特點是:引導學生在歡度國慶歌舞表演的情境中,通過參與看圖數(shù)一數(shù)、動手擺一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學習活動,經(jīng)歷了初步感知物操作——實際應用——臨摹寫數(shù)等認識數(shù)10的過程。教學設計注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義,幫助學生理解10
的含義,初步形成10的概念。在“想想做做”的練習中,既滲透10可作為計數(shù)單位,又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù),建立按群計數(shù)的觀念;通過讀數(shù)和寫數(shù),引導學生掌握
0—10的順序和大小比較,建立起相對完整的認知結(jié)構(gòu)。用學生熟悉的鴿子引入,自然貼切,既吸引了學生,又進行了熱愛和平的教育,把學生的注意力很順利地引到主題圖上
充分利用主題圖所提供的資源,引導學生多角度地觀察,從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生的人數(shù),然后從中抽象出數(shù)10。小學低年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往往還要借助于形象直觀的實物圖像和實踐操作的體驗活動作為認識的基礎,這樣的設計適合兒童的認知特點和規(guī)律。
從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看,學生學得輕松愉快,積極主動,教學效果較好。
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10的認識課件 篇6
說教學目標
1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、比較大小和組成及寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
說教學重、難點
掌握10的組成。
說教具準備
實物投影器、課件、尺子等。
說教學過程
一、引入
1.猜謎引出已認識的數(shù)0~9。
同學們,我們來猜猜謎語,好不好?
(1)有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點。
(2)0和6之間有哪些我們認識的數(shù)?
(3)(伸出5指)它添上2是誰?
(4)7的相鄰數(shù)是誰?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來學習10的認識(板書課題)
二、交流,動手操作,探究新知
1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關的事情很多,你能用一句話說說嗎?
學生分別說出:星期天我在民族廣場看見10只氣球;我在南湖橋看見10只風箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。
(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)
(師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)
想讓第一排有10個人,誰有辦法?
學生回答:一個小朋友站進去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?
(3)同學們在學習中經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?
引導學生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。
(4)剛才我們猜了謎底0~9的謎語,你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說,再選一個最好的說給大家聽。
2.比大小。
(1)10和一個數(shù)比大小,誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰來說說。
(3)完成書本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
(1)10的寫法和0~9這些數(shù)的寫法有什么不同?
(2)誰能說說10怎樣寫?(學生先嘗試說說,教師再小結(jié))
(3)在書本第65頁的田字格里練習寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(課件演示):
有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰能想辦法,分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的.方法。
(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。
(4)根據(jù)學生匯報,教師板書。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。
引導學生回答,看一個記兩個,看到,想到,以此類推。
記住這前面五個,其余可以推想出來。
(6)獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動。
教師說一個數(shù),學生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。
2.生生互動。
同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1.練習九第1題。
一個學生上來演示,其余學生在書上完成。
2.練習九第2題。
(1)學生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1.學生對本課內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。
今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?
2.質(zhì)疑:誰有什么不明白的問題,可以提出來。
3.教師對全課進行小結(jié)。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
10的認識課件 篇7
教學目標
1、借助主題圖讓學生充分觀察、交流圖中物體的數(shù)量。
2、讓學生知道數(shù)不僅可以表示數(shù)量的多少,還可以表示順序。
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力及觀察能力。注意培養(yǎng)學生傾聽他人發(fā)言的良好學習習慣。
教學設計思路
這是以學生熟悉的游戲活動題材的綜合情境圖。讓學生在喜歡的活動中感序數(shù)的意義。另外,從操場上小朋友跑步的順序,綠化帶中的樹木,使學生感知“基數(shù)”和“序數(shù)”的意義。
教學重、難點
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學方法
自主探究法
教學過程
一、出示主題圖,提出數(shù)學問題
引導學生觀察圖中的游戲場面,說一說圖中做游戲的、看游戲的、操場上跑步的'各有多少人,然后讓學生說一說圖中還有哪些數(shù),并提出數(shù)學問題。
二、你說我講
1、出示紅點標示的問題:
讓學生數(shù)一數(shù)扎長辮女孩排在第幾?并說一說:你是從什么方向數(shù)的,還可以從什么方向數(shù)她排第幾?
2、小博士的問題
你還知道其他人排在第幾?你是從什么方向數(shù)的?以進一步認識“第幾個”的問題及數(shù)數(shù)的順序。
引導學生觀察圖中的其他信息,如:運動員跑步的順序、綠化帶的位置等,加深對“第幾個”的認識。
3、出示綠點標示的問題:
先讓學生說說運動員身上的6表示什么意思,讓學生體會到6表示6號,不是6個人或跑第6。
4、學習5——10的書寫。
三、生活中的數(shù)學
讓學生互相說一說周圍生活中接觸到的幾個和第幾個的問題,如:排隊、住樓房等。
四、自主練習
完成練習中的1、2、3題。
10的認識課件 篇8
一、目標:
1、幼兒認識基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別
2、學習辨別10以內(nèi)的序數(shù)。
二、準備:
1.5盤貼絨蘋果圖片,每盤有1~5個蘋果,每個盤子涂上不同的顏色;10個貼絨動物,10級貼絨
臺階(側(cè)面逐級變高的形狀,以便于貼小動物),貼絨板。
2.幼兒每兩人5張數(shù)量為1~5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1~10的數(shù)字卡片每組一套。
三、過程:
1.認識10以內(nèi)序數(shù)
(1)教師出示貼絨臺階和小動物的圖片,請幼兒數(shù)一數(shù)有幾級臺階,幾個小動物。接著把小動物逐個放上不同的臺階,請幾名幼兒從下面開始數(shù),說說10只小動物分別在第幾級臺階。
(2)教師取下小動物,請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的臺階上,分別說一說自己擺放的是什么動物,從下面開始數(shù),擺在第幾臺階,其他幼兒評判說得對不對。
2.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)
(1)教師出示貼絨果盤圖片(不按盤內(nèi)蘋果的數(shù)量多少的順序,可以5以內(nèi)任何一個數(shù)做開頭),請幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個盤子,再說一說從左到右(或說從紅盤子開始數(shù))每個盤子的順序。幼兒數(shù)對以后,教師再請幾名幼兒數(shù)一數(shù),每盤有幾個,引導幼兒發(fā)現(xiàn)盤子里有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問,有幾個和第幾個一樣不一樣,怎么不一樣,引導幼兒進行討論。然后教師小結(jié):有幾個和第幾個不一樣,一個是說有幾件東西,一個是說排在第幾。
(2)教師請幼兒兩人一組,輪流用手里的圖片任意排隊,互相說各個果盤的'次序,并數(shù)一數(shù)各個盤中水果的有幾個,進一步明確有幾個和第幾個的區(qū)別。
3.做練習教師指導幼兒做練習。
4.翻數(shù)字、跳格子
教師把幼兒分成10人一組,玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個連續(xù)的大格子,從1到10標上數(shù)字。各組幼兒按順序在數(shù)字卡片中抽一張數(shù)字卡片,說出自己抽到的是什么數(shù),然后按卡片上的數(shù),一次一格,單腳或雙腳跳到相應的格子里,直到組里所有的幼兒都跳進格子里。
10的認識課件 篇9
【教學目標】
1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程,發(fā)展學生的數(shù)感。
2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較,對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3.培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初階的數(shù)學交流意識。
4.引導學生感受數(shù)l0與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學重點】
認識10及其書寫,10以內(nèi)數(shù)的順序。
【教學難點】
掌握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
1.鋪墊孕伏
(1)引出學過的幾個數(shù)(0~9)。
(2)猜一猜。
①有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?
②能與O做鄰居的又是誰?
③在我們所學過的數(shù)字中誰最大、誰最???
數(shù)字故事
師:有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,“9”最大當了隊長,于是它就驕傲起來了。它對1—8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比?!?聽了可傷心啦?!?”聽了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。
提問:小朋友們,數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?
3、揭示課題。(板書課題:10的認識)
二、探究學習
1.學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
(1)出示課件:廣場主題圖。
仔細觀察,廣場上都有些什么?請同學們數(shù)一數(shù)。
(2)學生分組交流,匯報數(shù)的結(jié)果。
(3)學生交流怎樣數(shù)的方法。
(4)課件顯示學生說的結(jié)果:10個人,10只白鴿。
(5)動手擺:請小朋友拿10根小棒擺一擺,看誰擺的圖案最好看。
(6)找一找身邊的10,并用一句話來說。
2.學習10以內(nèi)的`數(shù)字和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
(1)課件出示計數(shù)器。
播放課件:先在計數(shù)器上撥9顆珠子,再添上1顆珠子。
師:一共有幾顆珠子?這10顆珠子是怎么得來的?
讓學生明白:9添上1是10。
(2)課件出示尺子圖,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過程。
學生觀察。讓學生從1數(shù)到10,再從10數(shù)到1。
(3)出示教材59頁點子圖。
學生數(shù)數(shù)藍色點子的個數(shù),并完成比大小的填空。
3.理解基數(shù)和序數(shù)意義
玩玩“排隊”的游戲。
老師這里有9張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊。
請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(9人)
如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第l0個人?你是從哪邊數(shù)的?
聽老師的口令,第一第一請揮揮手,第八第八搖搖頭、第三第三學羊叫、第七第七跳一跳、10個同學全蹲下,第9第9站起來,第10第10站起來。
還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?
4.教學10的書寫。
老師強調(diào):寫10要占兩個“日”格,左邊寫1,右邊寫0。
在第60頁的田字格練習寫10。
三、鞏固練習
教材62頁練習十三的第1、2題。
5、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學到了哪些知識?
10的認識課件集錦
每個老師不可缺少的課件是教案課件,需要大家認真編寫每份教案課件。老師上課要根據(jù)教案課件來實施,好的教案課件需要注意哪些方面呢?為您提供幼兒教師教育網(wǎng)準備的以下可能有用的“10的認識課件”,愿我們永遠不忘與他人分享!
10的認識課件【篇1】
教材分析:
《10的認識》是人教版課標教材一年級上冊第64、65頁的教學內(nèi)容。
在認識6-9后,學生已具有一定的數(shù)感,具有認識和應用數(shù)字的經(jīng)驗和知識基礎,因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學生的自主性,在生動的活動和情境中體驗、學習有關10的知識。
教學目標如下:
1.使學生認識10以內(nèi)數(shù)的順序,會比大小,能簡單區(qū)別10個和第10,會寫10。
2.使學生在活動中、操作中,歸納并掌握10的組成。
3.通過學具的拼擺,使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學知識的過程,培養(yǎng)學習方法和能力。
4.通過游戲、兒歌等活動,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心,體驗學習成功的快樂。
教學過程:
一、10的故事:
創(chuàng)設情境
1、故事導入:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?下面我們一起來聽一個關于“數(shù)字”娃娃的故事,看看他們之間發(fā)生了什么?(課件出示)
有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,“9”最大當了隊長,于是它就驕傲起來了,看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小,站在隊伍最前面,就走過去,神氣地對“0”說:“你呀,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,和我比起來,你真是太渺小了?!?聽了非常難過,傷心極了?!?”聽了以后打抱不平,它走到“9”的身邊,很有禮貌地對“9”說:“不對,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽了非常驚訝。
2、提問:小朋友們,數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說他和“0”組合起來比9還大了,是不是這樣的'呢?今天我們就來學習《10的認識》。(板書課題)
探究學習
1、學習主題圖:
老師這里有一副圖,小朋友們認真觀察,你看到了什么?分別是幾呢?跟你同桌的小朋友說一說。
①同桌同學互相交流。
②指名回答:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我看到了10只白鴿。
生:草地上有9個小朋友和一位老師,一共有10個人。
③指名學生帶著同學數(shù)。
2、擺一擺:小朋友們10個人你會數(shù)了,那10根小棒你能擺出來嗎?
學生擺小棒。提問:你是怎么擺的?(一根一根地擺,兩根兩根地擺,五根五根地擺)
3、舉例:小朋友們其實在我們的生活當中有很多的事物是與10有關的,你能用10來說一句話嗎?
4、指導寫10:
小朋友們,我們已經(jīng)認識了10,還要會寫它,翻開數(shù)學書65頁,自己學習10的寫法。
提問:誰來說說10要怎樣寫呢?應注意什么問題呢?
指名回答并出示10的寫法課件。
強調(diào):先寫1再寫0,左邊寫1,右邊寫0,占兩個日字格,1和0不能分開。
然后在小方格本上寫5個10,投影儀展示同學的作業(yè)并評價。
5、認識10以內(nèi)數(shù)序和大小
①小朋友們,數(shù)字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了。因為他們明白了,同學之間要團結(jié)友愛,互相關心,互相幫助。你們看,他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。(教師出示尺子的課件)
②提問:括號里該填幾?
③提問:小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢?(多了一個10)10是排在哪里呢?(9的后面)
④提問:我們知道了9和10在直線上的位置,那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢?出示9顆數(shù)珠,齊數(shù)。
提問:這表示幾呢?那10要怎樣表示呢?
⑤給數(shù)字排隊,你會怎么排?按什么排?
⑥9和10的大小關系,你能用一句完整的話說出來嗎?(板書99”齊讀)
你知道了9和10的大小關系,那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎?為什么?
進行思想教育:說得真好,那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人?其實每個人都有自己的長處,我們不能瞧不起別人,要學會尊重人。
⑦剛才我們用10顆數(shù)珠表示10,現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎?
下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎?
練習: □□△□□□□□□○□□
一共有( )個□,從左數(shù)起○在第( )個,把右邊的10個圖形圈起來。
指名回答,并評價。
小朋友們,你們學得非常認真,我們來放輕松一下,老師想和你們玩?zhèn)€游戲。
6、學習10的分成
1)實踐操作,分小棒:
師:還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示,自己分一分,說一說10的組成,并寫下來。也可以直接寫。
(教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同情況。)
2)匯報板書:
學生匯報各自發(fā)現(xiàn)的10的組成,在投影儀下用小棒演示,說一說,并寫在黑板上,并領導大家讀一讀。
3)歸納發(fā)現(xiàn):
教師引導學生整理黑板上板書的10的組成,按一定順序讀一讀,并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律:10的組成有5組,共9個。
──看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交換位置。
──10的組成中,前面的數(shù)越來越大,后面的數(shù)就越來越小。
4)理解中記憶:
拍手打節(jié)奏,誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后,嘗試閉眼誦讀10的組成。
5)自由背誦,個別背誦
6)對口令
五、總結(jié)關于10的知識──關于10的知識的回顧總結(jié)
這節(jié)課,大家學的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關于它的哪些知識?
六、完成關于10的練習──應用有關10的知識
練習九,題1、2、3。
板書設計
10的認識
10 10 10 10 10
教學反思
新課一開始,我利用故事引入,調(diào)動學生的積極性,使學生既復習了9以內(nèi)數(shù)的大小,又引起了新的數(shù)學思考:用什么辦法不讓9這么驕傲,幫一幫傷心的0,很自然的引出了今天要學習的新數(shù)“10”。同時,學生在這個過程中感悟到了兩個數(shù)字可以組合成一個新的數(shù),數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。
在數(shù)數(shù)的時候,創(chuàng)設大量的情境:數(shù)人物,數(shù)鴿子,數(shù)珠子,數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學生在生動的情境中學習,學生的學習興趣不是很高,教學效果沒有想象的那么好。
通過練習讓學生明白10個和第10個的區(qū)別,但最后在說區(qū)別時沒有再重點強調(diào)下,或許效果會更好。
在教學10的組成時,因為學生在學習2~9的認識時,已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學習,這樣鍛煉了學生的思維,使學生把以前學到的方法順利遷移過來。在匯報完答案之后,再讓學生評一評哪種方法最好。然后通過師生間,生生間的對數(shù)游戲鞏固新知。又讓學生說說看到什么,就能想到什么,找出各個分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的歸納概括能力。最后以一首兒歌《湊十歌》結(jié)束新課。
最后的練習,設計的目的在于加深學生對10的組成的認識,但因時間關系沒有很好地利用,同時因自己急于把課上完,所以比較匆忙,沒有引導學生觀察題目說題意。
整堂課下來,一方面,學生在課前情緒有所波動,另一方面,自己對于這堂課過于緊張。幾年沒接觸數(shù)學,對數(shù)學的教學一直都沒有什么經(jīng)驗。以至于學生的興趣沒有充分調(diào)動起來,也出現(xiàn)了很多這樣那樣的錯誤,比如:應培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)時,按順序數(shù),這樣就不會少數(shù),漏數(shù)。很多環(huán)節(jié)沒有處理好,在教學中,我對孩子的表揚一直比較欠缺。在教學語言方面,自己也一直沒注意到,需要在以后的教學中不斷學習和提高。
10的認識課件【篇2】
教學目標
1、引導學生經(jīng)歷10認識的過程,初步建立10的數(shù)感。
2、使學生會認、讀、寫10,并會用10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,同時要注意書寫的工整。
3使學生會比較10與1—9的大小,熟練地掌握10的組成。
教學重難點:
掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。
教學過程
一、導入新課
同學們,我們已經(jīng)學習了1—9的數(shù),通過學習,大家已經(jīng)能正確地數(shù)出1—9,而且琮能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)你們想認識嗎?今天我們來學習一個新數(shù)10。
二、探究新知
(一)、數(shù)數(shù)與認數(shù)
同學們認真觀察這幅主題圖,看看圖上有什么?它們的數(shù)量分別是多少呢?
師:大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人。一共有幾只鴿子?
出示計數(shù)器。
(二)10以內(nèi)數(shù)的順序
1、認識數(shù)序
10來了,它應該排在哪兒呢?因為9再添上1就是10,10比0一9的數(shù)都大。
你能從左向右讀讀,發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來越大,再從右向左讀讀看,發(fā)現(xiàn)數(shù)越來越小。
2、感受10與實際生活的密切聯(lián)系
師:其實,我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多,你能用一句話表示出來嗎?
3、基數(shù)、序數(shù)
師:我們也來玩玩“排隊”的.游戲。有興趣嗎?老師這里有10張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學到前面按從小到大的順序排好隊。
學生活動
師:聽老師的口令,第一第一請舉手,第八第八搖搖頭、第二第二學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。
(三)比較大小
1、出示點子圖,數(shù)一數(shù)、比一比。
能用大于號、小于號或等于號比大小嗎?生匯報師板書
(四)學習10的寫法
1、引導學生觀察10的字形。
2、指導學生觀察10的結(jié)構(gòu),10是由一個“1”和一個“0”組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,兩個數(shù)不能離得太遠,合起來讀10。
3、老師示范,講解
(五)學習10的組成
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
三、鞏固練習
連一連。
1 5
2 9
5 3
6 8
7 4
四、教師總結(jié)全課:談收獲
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?那這節(jié)課你有什么收獲呢?
10的認識課件【篇3】
10的認識
一、導入
今天我們在這里上一節(jié)數(shù)學課,數(shù)學是學什么的啊?
2、我們在幼兒園的時候就開始認識數(shù)字朋友,你說說看。
3、真棒!生活中也有許多數(shù)字游戲呢!誰的眼睛最明亮,能看到我們生活中的數(shù)字呢?(公共汽車、奧運、報數(shù)、運動會、古詩、比賽等等)
4、古時候有個鄭板橋見到數(shù)字這么可愛,也寫了一首古詩:出示課件:“揚州八怪”之一的鄭板橋有首詠雪詩:“一片二片三四片,五片六片七八片,九片十片無數(shù)片,飛入蘆花皆不見。”
或者“一去二三里,煙村四五家,亭臺六七座,八九十枝花?!?/p>
5、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字?
小結(jié):相對應的阿拉伯數(shù)字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。我們已經(jīng)認識了1---9這幾個數(shù)字,他們都是一位數(shù),那我可要考考大家這里面藏著的數(shù)學信息:
3的鄰居是、?
5的后面是(? )?
比4大比6小的是( )?
表示什么也沒有用誰來表示?在這里最大的是誰?
二、新授
1、故事引出數(shù)字10:數(shù)字王國的孩子們都很團結(jié),每天開開心心的??墒菙?shù)字9認為自己最大,驕傲起來,看不起其他的數(shù)字娃娃。一天,他走到最小的數(shù)字0面前,神氣地說:“哼,你這沒頭沒腦的小不點,你什么都沒有,和我比起來,簡直太小了!”0聽了非常難過,傷心極了!“1”聽了很生氣,打抱不平,有禮貌地說:“不對,朋友,如果我和0站在一起,比你還大呢!”“什么?”9聽了很驚訝,1和0站在一起是誰呢?
2、小結(jié):對,這就是數(shù)字10。10是由1和0站在一起的,有兩個數(shù)字,這就是兩位數(shù)呢!
3、咱們一起寫寫吧!書寫10,并書空,描紅。
4、認識生活中的數(shù)字10:生活中哪些地方有數(shù)字10呢?你能用10說句話么?
(這么多的大眼睛,真好。我們就應該做個有心人,多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。)
5、對呀,前幾天是國慶節(jié),是10月1日,小朋友都在慶祝呢,想去看看么?
課件出示主題圖。
6、小朋友們歡聚在一起慶祝祖國的生日,多美啊!你能說說你看到了什么?收集了哪些數(shù)學信息?
(你能用數(shù)學眼光看問題,真厲害?。?/p>
7、你是怎么數(shù)的?數(shù)數(shù)的方法很多呢:可以一個一個的,也可以兩個兩個的數(shù)。我們在一起數(shù)一遍。
8、你可以用點子圖來表示10么?還可以在計數(shù)器上數(shù)出10么?
9、出示尺子:聽到同學們這么響亮的叫他們,瞧這些數(shù)字寶寶都出來了,可是大亂了,誰能幫他們整齊的站在這把尺子上?
這是按什么順序排列出來的呢?(從小到大)
從這把尺子上你還可以看到哪些數(shù)學信息?
9小于10,10大于9(可以講解數(shù)軸)
現(xiàn)在你們知道數(shù)字1說的對了吧,我們可不能像9那樣看不起別人,其實,我們每個人都有長處,要學會尊重別人。
10、現(xiàn)在啊,他們這數(shù)字寶寶可團結(jié)了,總是一起出現(xiàn):
奧運會開幕式上的倒計時還記得么?
前幾天我們國家又發(fā)射了一枚火箭,來回憶一下當時的情況,為他倒計時:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0,發(fā)射?。?/p>
11、火箭發(fā)射成功了!看我們把我們的國旗五星紅旗升起在宇宙么?看,一起唱唱我們的心愿。出示動畫《國旗國旗我愛你》
我們從小就應該好好學習,長大當科學家為祖國做貢獻。
12、來火箭要起飛了,咱們一起坐火箭到太空玩一玩,起飛嘍-------
練習:宇宙小星星要想考考我們,能行么?
□◇□□□□□□□○
一共有個圖形?從左數(shù)○在第個?把右邊的10個圖形圈起來。
13、10的組成:
答對了,到宇宙中,王老師可變的更聰明了,想變個魔術(shù)呢。瞧這里有個百寶箱,小朋友你隨便的抓,我都知道你抓了幾個?試試看?
哈哈,其實啊,這里有十個球,用10的組成就能想出來,想不想學習?看黑板,這十個小球在這,你能分成兩份么?看看都能分成幾和幾?
你還能想到什么?
你覺得怎樣才可以不漏掉都記住呢?(按順序)
14、練習:到宇宙樂園去玩,給你十元錢,你能玩幾種游戲?
你會玩數(shù)字魔方么?
10的認識課件【篇4】
一、教學目標
【知識與技能】
認識數(shù)字10并初步建立數(shù)感,全面認識和掌握10以內(nèi)的數(shù)并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的寫法、
【過程與方法】
通過分一分看一看,提高觀察能力、動手操作能力,增強小組的合作意識、
【情感態(tài)度與價值觀】
體會到生活中處處有數(shù)學,學會用數(shù)學去解決生活中的實際問題,激發(fā)學習數(shù)學的興趣、
二、教學重難點
【重點】
認識10,掌握10的寫法,比較10以內(nèi)數(shù)的大小、
【難點】
10的認識、
三、教學過程
(一)導入新課
師:引導學生在認識的數(shù)中,哪個數(shù)最小,哪個數(shù)最大,讓學生將0~9這10個數(shù)從小說到大,從大說到小,今天不光這十個數(shù)字來到了課堂上和大家見面,老師還帶來了一個新的數(shù)字和大家見面,請大家和老師一起學習今天的知識“10的認識”,進而板書課題—“10的認識”、
(二)講授新課
1、ppt出示主題圖,并提問:誰能有不同的方法數(shù)出圖上小朋友、老師、鴿子的個數(shù),并讓學生數(shù)數(shù)演示,鼓勵學生用不同的數(shù)數(shù)方法、
2、在計算器上撥珠算數(shù),老師先操作,撥9顆珠子,讓學生觀察,再添上一顆,問:總共有多少顆?從而引導學生理解10個1是十、
3、讓學生數(shù)小棒,按照要求將10個小棒捆在一起,教師講述:通常把10根捆在一起,就是一個十,10個一就是十,然后再出示一捆鉛筆,讓學生數(shù)一數(shù)、
4、向?qū)W生講解10的寫法、
5、借用計算器,老師先撥8顆珠子,再添一顆是幾顆?(這樣使得學生感受到9比8多1,)9顆再添上一顆是幾顆?10課珠子去掉一顆是幾顆?(使得學生感受10比9多1),寫出10和9的關系,10>9然后再讓學生按照從小到大的順序讀0~10這幾個數(shù)字。
(三)鞏固練習
設計寫10的比賽,老師先學生觀察10的寫法,然后請學生當小老師上臺板演、
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):引導學生自主思考本節(jié)所學,通過提問的方式總結(jié)全部知識點并補充、
作業(yè):
(1)數(shù)字10是有0~9當中的哪兩個數(shù)組成的呢?
(2)判斷對錯,正確的打√,錯誤的打×、
四、板書設計
10的認識課件【篇5】
教學目標
1.在生活情境中激發(fā)學生數(shù)數(shù)的愿望,在自主探索與合作交流中認、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,學會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2.初步孕伏10個一就是1個十的思想,培養(yǎng)學生動手操作和語言表達能力。
3.在教學過程中滲透思想品德教育。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
提問:(1)每個小朋友都有生日,誰來說說自己的生日是幾月幾日?
(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?
談話:再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了,全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。
二、講授新知,感知數(shù)10
1.初步感知――看圖數(shù)一數(shù)。
提問:這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問:究竟有多少個小朋友在跳舞呢?
先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù),然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。
小結(jié):同學們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。
2.實物操作――動手擺一擺。
談話:如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片,一個小朋友擺一個,你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?
操作:同桌合作共同擺小圓片。(學生動手擺小圓片)
提問:按照圖上的人數(shù)來擺,數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。
小結(jié):對!按照圖上的人數(shù)來擺,桌上擺了10個小圓片。
3.實際應用――看數(shù)說一說。
談話:我們已經(jīng)認識了10這個數(shù),愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學生分小組活動)
交流:學生匯報用10說的。一句話,教師選擇并加以推薦。如:
(1)我們兩只手有10個指頭。
(2)我們小組有10個小朋友。
(3)9月10日是教師節(jié)。
(4)早操排隊時,我站在第10個。
4.臨摹寫數(shù)――照著寫一寫。
談話:10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不――樣,它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置,先看老師怎么寫――左邊一半先寫1,右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊,也不要離得太開。(學生臨摹寫數(shù))
5.小結(jié):這節(jié)課我們又認識了一個新朋友――10。
(板書課題:10的認識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
認識米課件10篇
教案課件是老師上課預先準備好的,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。只有具備嚴謹?shù)慕虒W思路和方法才能做出好的教案,寫好教案課件需要注意哪些方面呢?您在尋找好文章嗎一定要看看“認識米課件”,閱讀本文或許可以幫助您更好地掌握自己的時間和生活節(jié)奏!
認識米課件 篇1
活動目的:
1,分辨白天,黑夜,早上,晚上的突出特征。
2,理解簡單時間先后發(fā)生的時序關系。
1, 出示早上和晚上的圖片,請孩子觀察。
2, 比較2張圖片上的不同之處。
3, 表述聯(lián)系:
早上,天亮了!太陽出來了!小朋友起床了!。。。
晚上,天黑了!月亮,星星出來了!小朋友睡覺了!。。。
提示:結(jié)合一日生活的具體細節(jié)給孩子進行相應的語言輸入。
1, 結(jié)合家庭實際情況,把孩子和家人一天當中做的事情都記錄下來(照片式的圖片式的)例如:早晨---起床,洗漱,吃早餐,上幼兒園。
白天---孩子上幼兒園,爸媽上班。
晚上---回到家,吃完飯,看電視,做游戲,做家務,洗漱,準備睡覺。
黑夜---天很黑,天上有月亮,星星,大家睡覺了。
白天誰去上幼兒園?誰要上班?
晚上我們可以做哪些事情?
天黑了,大家都睡著了,這是什么時候?
提示:可以根據(jù)孩子的理解水平,學習“先。。。然后/再。。?!?,理解簡單時間的先后順序,比如:“早上起床,我先穿衣服,然后再洗臉刷牙?!薄拔蚁认聪词?,然后再吃東西?!?/p>
1, 成人說情景,讓孩子判斷是什么時間。(白天,晚上,早上,黑夜)
2, 成人準備不同時間的背景圖,和孩子一起玩過家家的游戲。
活動要點:
結(jié)合日常生活中的具體活動幫助孩子理解時間的概念。
認識米課件 篇2
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應用新知,解決問題。(4)體驗成功
(1)創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣
“同學們,今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯?,你們愿意嗎??/p>
(課件展示各種各樣的鐘表面)你們喜歡它們嗎?為什么?
學生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外形漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。(板書課題:認識鐘表)
你都知道關于鐘表的那些知識?
在這一環(huán)節(jié)中,通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實際談談自己的起床時間,從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況,學生更明確了時間和我們的生活息息相關,從而激發(fā)了學生強烈的求知欲,營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
(2)自主參與,探究新知
1、認識鐘面
觀察:先讓學生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么。
交流:然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報:學生匯報觀察及討論結(jié)果,教師板書:時針 分針 12個數(shù)
討論:時針和分針的區(qū)別。
(在匯報觀察結(jié)果的時候?qū)W生通常會說到秒針,當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細,同時教師說明秒針走一圈才一分鐘,我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,有關秒針的知識我們以后再學習。)
2.教學整時
(1)出示2時的鐘面,讓學生說說表示的是什么時刻?你是怎么知道的?學生說出后教師引導:2點,還可以說成2時。
(2)再出示4時,讓學生再說說是什么時刻,并同桌互相說說自己是怎么知道的。
(3)出示8時,讓學生說說是什么時刻,同時談談這個時刻我們一般該干什么呢?
(4)出示2、4、8時,引導學生小組討論看整時刻的方法,并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。
總結(jié):分針指12,時針指向幾就是幾時。
(5)讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時,6時等時刻,并展示給大家看。
3、教學半時
出示半時的鐘面,讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。
4.出示情景圖:聰聰?shù)囊惶?/strong>
(1)師談話:想不到小朋友們的動手能力這么強,下面,我們來看看大家的觀察能力怎么樣?請大家看屏幕上的這張圖,你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎?聰聰都在干什么?
(2)引導學生討論:為什么會有兩個同樣的時間“9時”? 并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么?從而向?qū)W生滲透一天有24小時和學會用上午下午。
(3)讓學生撥一個自己最喜歡的時刻,并說說在這個時刻自己在做什么,為什么喜歡這個時刻?
認識米課件 篇3
今天我說課的題目是《線的認識》,首先,我對本節(jié)教材進行一些分析:
一、說教材
《線的認識》是北師大版小學數(shù)學教材第七冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認識線段、射線、直線,知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。
二、說教法
本節(jié)課我堅持“以學生為主體,教師主導”的原則,運用看、說、畫、讀、猜和體位法,小組討論法。在采用問答法時,提問不同層次的學生,面向全體,使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會。
三、說學法
對于剛上四年級的學生來說其實是一組比較抽象的圖形,學生直接感知有一定的困難。所以抓住學生特點,積極采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生積極主動參與的學習方式, 注重從學生的生活經(jīng)驗和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手,讓學生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進行體驗、記憶,從而進一步理解線段、射線和直線的概念,了解它們的特征,知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
四、教學程序及設想
第一環(huán)節(jié):(導入) 先用線字入手,抓住學生強烈的表現(xiàn)欲,從而導入新課。
第二環(huán)節(jié):(教授新課) 考慮到知識的抽象性,和小學生天真活潑,好動,注意力時間短的特點,在課題導入之后,我會設計情境,引導學生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同,從而完成重點知識的教學。
第三環(huán)節(jié)(課堂小結(jié)) 這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導學生總結(jié)什么是線段、射線、直線。 (當堂檢測) 鞏固練習強化新知識。根據(jù)學生的年齡特點,本著趣味性、思考性、綜合性的原則,由易到難,由淺入深,做到層次分明,并對學生的行為進行肯定和點評。
第四環(huán)節(jié): (當堂檢測) 鞏固練習強化新知識。根據(jù)學生的年齡特點,本著趣味性、思考性、綜合性的原則,由易到難,由淺入深,做到層次分明,并對學生的行為進行肯定和點評。
第五環(huán)節(jié):(全課總結(jié))這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導學生總結(jié),我將提問:這節(jié)課你有什么收獲?
通過全課總結(jié),使學生對自己的學習過程、方法、進行反思和評價,我的說課完畢,謝謝大家。
認識米課件 篇4
(一) 教材的地位和作用:
《億以內(nèi)數(shù)的認識》選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元第一節(jié)第一課時 。本節(jié)課是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。本冊教材先教學億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,再教學億以上數(shù)的讀法和寫法,在兩部分認識數(shù)的教學中安排十進制計數(shù)法,知道數(shù)位、數(shù)級,對億以上數(shù)的認識起承上啟下的作用。
認識億以內(nèi)的數(shù),知道億是一個大數(shù),掌握大數(shù)的讀法和寫法,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。
數(shù)學思考與問題解決:
讓學生通過思考、討論、操作等方式獲得探究學習的體驗,讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程,體 會數(shù)學學習的方法。結(jié)合現(xiàn)實素材,使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
情感態(tài)度:
通過自主探究,合作交流的學習方式,使學生體會數(shù)學學習的樂趣,通過解決簡單的實際問題,使學生體會數(shù)學的價值,培養(yǎng)學生樂于探究的習慣。
心理特點:思維比較活躍,具有一定的動手操作能力和自主探究能力。 知識結(jié)構(gòu):學習了萬以內(nèi)的數(shù),對萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認識。
PPT展示2010年人口普查的人數(shù),提供認識大數(shù)的現(xiàn)實背景,意在通過具體實例,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,認識到學習比萬大的數(shù)的必要性。讓學生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù)。
借助計數(shù)器數(shù)數(shù),引出新的計數(shù)單位,形象揭示“千”“萬”“十萬”相鄰計數(shù)單位間的十進關系。
活動一說明用數(shù)字表示數(shù)的方法,由此引出活動二的數(shù)位順序表。
呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表,介紹“數(shù)級”,讓學生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示多少,理解“位值”意義。
活動三是教材例2、例3的教學,例2重在讓學生體會讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個計數(shù)單位的個數(shù),整萬數(shù)則可以按照個級數(shù)的讀法去讀,然后在加一個“萬”字即可,例3重在讓學生掌握含兩級的讀法,特別是含0的數(shù)的讀法是難點。讓學生嘗試讀數(shù),集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法則。
本環(huán)節(jié)我共設計了三組不同的練習?;A練習考察整萬數(shù)和含兩級數(shù)的讀法,鞏固練習意在區(qū)別萬以內(nèi)和萬以上數(shù)的讀法和拓展練習探索含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學生的掌握情況。
通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?
本節(jié)課我通過以上四個環(huán)節(jié)的設計,體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的理念,我通過游戲引入、動手操作、交流感受、互動合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學生的主體作用,使學生在愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。
作業(yè)分為必做題和選做題。滿足不同學生的需求。對本節(jié)課只是的鞏固和復習。
億以內(nèi)數(shù)的認識:10個一萬是十萬10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億;每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。
認識米課件 篇5
(一)教材分析
今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級上冊《認識時間》第一課,是常見量教學。這節(jié)課教學是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上,讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半,同時也為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。
(二)教學目標
根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標的基本理念及學生的認知水平,我擬定以下教學目標:
1、知識與能力:明確時、分的含義,能讀、寫幾時幾分,知道1時=60分。
2、過程與方法:通過直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程,理解常見的時間單位,掌握基本的時間知識和技能。
3、情感態(tài)度價值觀:使學生體驗時間的知識就在身邊,形成珍惜時間的意識和習慣。
(三)教學重難點
教學重點:
1、能準確數(shù)分(5分5分地數(shù))。
2、能讀、寫幾時幾分。
教學難點:
1、理解1時=60分。
2、概括認識時間的方法。
3、正確認識“幾時差幾分”的時間。
(四)教具和學具的準備
課件,鐘表模型,制作鐘表
認識米課件 篇6
(1)實踐作業(yè):20xx年10月12日早上9時,一個令所有中國人驕傲與自豪的時刻,神舟六號載人飛船勝利升空?,F(xiàn)在讓我們一起回顧這激動人心的場面吧。(播放神舟六號發(fā)射的資料影片)我們的神舟六號在太空上遨游了幾天后,安全著陸的那一刻也牽動著千千萬萬中國人的心,你們知道它是什么時候返回著陸嗎?請上網(wǎng)查找它著陸的準確時間,設計一個漂亮的鐘面,把這個時間表示出來,下節(jié)數(shù)學課我們將用這些作品辦一個鐘表展覽,好嗎?
【課后實踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性,由于神六返回著陸的時間是4時33分,又一次造成了學生的認知沖突,為了完成作業(yè),學生必須自覺地運用本節(jié)課所學的內(nèi)容去探究新知,學生思維的翅膀才會愈張愈開、越飛越高?!?/p>
整一節(jié)課,我盡量把時間和空間留給學生,創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍,組織他們動手操作、合作交流,鼓勵他們?nèi)ゲ孪?、概括,使學生真正成為學習的主人,成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。
認識米課件 篇7
認識整億數(shù)教學課件
認識整億數(shù)教學課件
教學目標:
1.讓學生認識計數(shù)單位億、十億、百億、千億,掌握含有億級的數(shù)位順序表,認識十進制計數(shù)法;知道整億數(shù)的組成,能正確讀寫整億數(shù),會把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。
2.在學習過程中培養(yǎng)學生的類比推理能力和抽象概括能力,發(fā)展學生的數(shù)感。
3.通過一些數(shù)據(jù)的學習,讓學生感受到我國的成就和人類科學研究的成果,進一步感受數(shù)學在社會生活和科研領域的應用價值,增強學好數(shù)學的積極情感。
教學重、難點:
使學生認識整億的數(shù)和含有億級的數(shù)位順序表,并學習把整萬或整億的數(shù)分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。
一、復習舊知,激趣引入
1.上節(jié)課我們學習了關于數(shù)位順序表的一些知識,你還記得嗎?
請學生按順序貼出個級、萬級的數(shù)位。齊讀。
2.指著數(shù)位順序表提問:
10個一百是( ),10個一千是( ),10個十萬是( ),10個一百萬是( )。
你還知道比千萬更大的嗎?
老師也了解到幾條含有“億”的信息,出示例題圖:
觀察圖片,你知道哪些信息?關于“億”你還知道哪些知識?
揭題:今天我們就來學習“認識整億數(shù)”,板書。
二、師生探究,學習新知
(一)學習數(shù)位順序表
1.出示計數(shù)器,師生齊數(shù)
(1)如果我們一千萬一千萬的數(shù),邊撥邊數(shù)。10個一千萬是一億。(板書)
(2)如果我們一億一億的數(shù),會得到什么?
你能上來數(shù)一數(shù)嗎?請學生上來數(shù)。10個一億是十億。(板書)
(3)如果我們十億十億的數(shù),會得到什么?
請學生上來數(shù)。10個十億是一百億。(板書)
(4)如果我們一百億一百億的數(shù),會得到什么?
學生一起數(shù)。10個一百億是一千億。(板書)
談話:通過用計數(shù)器數(shù),我們又得到了四個新的計數(shù)單位,是什么?(板書)
每一個計數(shù)單位都有自己的數(shù)位,你能把它們貼出來嗎?
請學生上來貼。后面還有很多數(shù)位,可以用“……”來表示。
2.觀察數(shù)位順序表,通過數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
談話:像這樣的每兩個相鄰數(shù)位之間的進率是10的`記數(shù)方法叫十進制記數(shù)法。
3.小練習
(1)數(shù)位順序表從右起,第9位是( )位,它的計數(shù)單位是( )。
(2)一個十位數(shù),它的最高位是( )位,和它相鄰的數(shù)位是( )位和( )位。
(3)10個一億是( ? ),10個( ? )是一千億。
(二)讀數(shù)、寫數(shù)
1.談話:我在計數(shù)器上撥了幾個數(shù),你能試著讀一讀嗎?
請學生讀,討論:你是怎么讀出這些整億數(shù)的?匯報。
談話:你能撥出一個整億數(shù),讓我們讀一讀嗎?
請幾名學生上來撥,其余讀。指名提問:你是怎么讀的?
小結(jié):讀整億數(shù)時,億級上的數(shù)按個級的讀法讀,再加一個“億”字。
2.你能對著計數(shù)器或數(shù)位順序表,試著寫出這三個數(shù)嗎?出示例題圖
請學生上黑板試寫。
提問:九億是由什么組成的?最高位是什么?十七億呢?三百五十四億呢?
你是怎么寫出這個數(shù)的?
小結(jié):寫整億數(shù)時,億級上的數(shù)按個級的寫法寫,萬級和個級的數(shù)位沒有,就用0占位。
3.小組活動:你擺我讀,你說我擺
(1)師:你能按要求擺一擺嗎?
一個整億數(shù)是十位數(shù),最高位是最大的一位數(shù),其余各位都是0。
(2)請同學們用自己手里的數(shù)字卡片,擺出整億數(shù),同桌讀;一人說整億數(shù),另一人擺。
提問:你是怎么擺的?你是怎么讀的?
(三)數(shù)的改寫
1.談話:老師還收集了幾條信息。出示:
(1)我國領土面積約9600000平方千米。
(2)末全國總?cè)丝诩s1300000000人。
(3)江蘇省在校大學生約140萬人。
(4)有人預計,北京的奧運會吉祥物福娃的銷售收入將達40億元。
提問:你最先知道哪條信息?為什么?你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)有什么不一樣?
為了方便,我們常常整億、整萬數(shù)改寫成以“億”或“萬”為單位。像這樣的寫法在生活中是經(jīng)常用到的,出示信息:
聯(lián)合國預測2050年全世界總?cè)丝诩s為89億;
地球上的恐龍大約是在6500萬年前滅絕的;
《美食總動員》在美國的票房突破了5億美元。
你能照樣子,把第1、2條信息也改寫一下嗎?比較兩個數(shù)的大小,得出兩個數(shù)相等,所以用“=”連接。
提問:你是怎樣把整億、整萬數(shù)改寫成以“億”或“萬”為單位的?
2.練習:課本第4題
校對,展示。提問:你還知道哪些關于人體的知識?
補充資料:
(1)人的腦細胞大約有一百二十億至一百四十億個。
(2)人體內(nèi)全部毛細血管的總長大約有十萬千米。人體的神經(jīng)約有1000萬條,總的長度達30萬公里;
(3)人體里的大小血管如果連接起來,長度可達15萬千米,可繞地球赤道將近4周。
(4)人的頭發(fā)數(shù)量各不相同,黑發(fā)人約有12萬根,紅發(fā)人有9萬根,金發(fā)者有達15萬根。
[設計意圖]:教學中呈現(xiàn)出信息的不同寫法,初步讓學生在自讀的過程中發(fā)現(xiàn)哪種寫法方便,接著出示補充的信息,繼續(xù)感受以“億”為單位的方便之處的同時,也讓豐富學生的知識,繼續(xù)讓學生模仿例題進行改寫,學生更容易掌握。
三、感受“億”
剛才有同學悄悄問老師,學了這么多關于億的知識,一億到底有多大???
我們來推算一下:出示例5
請同學們自己先推算,討論,交流。提問:你是怎么推算的?
師總結(jié)推算方法。
提問:假如一輛汽車載重6噸,一億枚硬幣大約需要多少輛這樣的汽車呢?
你有什么想法?同學之間互相說一說。
[設計意圖]:推算1億枚硬幣的重量,是讓學生感受1億數(shù)值之大,培養(yǎng)推理能力的好素材。因此,通過推算汽車運的次數(shù),可讓學生更深的感受1億之大,有利于學生的數(shù)感培養(yǎng)。
四、總結(jié)
今天你學習了什么?你有什么收獲?除了“十進制”,人類還發(fā)明了其他計數(shù)法,請同學自己閱讀“你知道嗎?”
認識米課件 篇8
《認識角》說課稿
一、說教材:
我說課的內(nèi)容是:義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級(下冊)第七單元第一課時67頁——68頁的教學內(nèi)容。日常生活中處處都有角,但要把生活中所見到的角抽象成數(shù)學中的角學生往往會有一定的困難,因此教材只對角做了一個初步的介紹,通過生活中的一些常見現(xiàn)象幫助學生初步認識角的含義,體會角的基本特征。所以在內(nèi)容設計上,特別注意強化學生的實踐活動,通過折一折、找一找、比一比等實際操作,讓學生對角有一個初步的感性認識。
根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平,我確定了如下的教學目標:
(1)知識目標:結(jié)合生活實際,直觀認識平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,學會比較角的大小,進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
(2)能力目標:經(jīng)歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動過程,培養(yǎng)學生的觀察、動手操作和抽象思維能力,發(fā)展學生的空間觀念。
(3)情感目標:培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習習慣,增強合作探究意識,提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點:在直觀感知中抽象出角的基本圖形,知道角的各部分名稱,認識到角是有大小的,并能直觀區(qū)分角的大小。
教學難點:初步感受到角的大小與兩條邊張開的程度有關。
二、說教法、學法
《數(shù)學課程標準》明確指出:“數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學,是師生之間,學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教師的教與學生的學是一個有機的整體,不可分割的。教師的教需要通過學生的學來體現(xiàn),而學生的學則是需要教師引導的?!敖恰睂τ诙昙壭∨笥褋碚f比較抽象,學生接受起來比較困難。因此為了幫助學生更好地認識角,教學中我將觀察、操作、演示等方法有機貫穿于課堂中的各環(huán)節(jié),引導學生在感知的基礎上加以抽象概括,充分遵循從感知,經(jīng)表象,到概念這一認知規(guī)律,采用看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、說一說等教學手段,讓他們在大量的實踐活動中掌握知識,形成能力,并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學多媒體組合的優(yōu)勢,通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力,把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容,讓學生在動手中思維、在觀察中分析,把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進一步調(diào)動他們的學習興趣,努力做到教法、學法的最優(yōu)結(jié)合,使全體學生都能參與探索新知的過程。
在學法上,選用指導學生觀察、操作的方法,組織學生進行學習。
三、說教學過程
(一)了解學生的學習起點,復習引入。
回想一下,你已經(jīng)認識了哪些平面圖形?出示:長方形、正方形、三角形、圓,引導學生回顧復習,依次回答出各個圖形的名稱。然后教師引入新知:這節(jié)課我們再來認識一個新朋友,板書課題:認識角。
從學生已有的知識點出發(fā),既能喚起他們已有的知識經(jīng)驗,又能激起他們參與學習新知的熱情與積極性,為繼續(xù)學習做好鋪墊。
(二)從尋找生活中的角,到實物中抽象角,初步感知角。
本課的主要目標之一,就是引導學生把“生活經(jīng)驗中的角”逐步提升為“數(shù)學上的角”。因此,我先通過實物演示幫助學生初步認識角:剪刀張開的兩個刀刃夾成一個角,鐘面上兩根指針夾成一個角,紅領巾的兩邊組成一個角。然后問學生:你還能從哪些物體的表面上找到角?在此基礎上,通過動態(tài)的過程把這些角抽象出幾何圖形,學生通過仔細觀察,初步感知數(shù)學上的“角”的形象。
(三)操作觀察,建立角的正確表象。
在學生初步感知角的形象之后,再提出問題:你能不能想辦法折一個角呢?把折好的角介紹給同學。這樣在激起學生學習熱情的同時也使他們更充分的感知到角。這時及時引導學生觀察、發(fā)現(xiàn):“這些角有什么特點呢?閉上眼睛摸一摸,看看你有什么感受?!背浞终{(diào)動視覺、觸覺等多種感官參與,引導學生得出角各部分的名稱,幫助學生在頭腦中建立起角的完整表象:角有一個頂點和兩條邊。
然后及時設計“判斷”,在平面圖中“指角、數(shù)角”練習,通過辯認與說理,再次加深對角的本質(zhì)特征的認識。
(四)在自主探索、合作交流中發(fā)展學生的空間觀念。
在學生建立了角的正確表象基礎上,我設計了操作活動角和大小三角板對應角的比較兩個活動,幫助學生認識角的大小。在這一環(huán)節(jié)里,我先讓學生在小組里充分動手操作,討論討論,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?然后在班上師生互動交流,引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出角的大小與角的兩邊張口有關,與角的兩邊長短無關。再巧妙運用多媒體演示驗證,變抽象為直觀,發(fā)展了學生的空間觀念。
(五) 拓展應用,提升學生能力。
在這里我設計了一個開放性的問題:一張長方形紙,去掉一個角,還剩幾個角?可以畫一畫,也可以折一折,還可以剪一剪,比比看誰想的方法多。在學生動手操作獨立思考的基礎上,請學生把幾種不同的剪法和同學交流,教師演示。這一設計激發(fā)了學生主動探索的熱情,發(fā)展了學生的數(shù)學思考能力,使教學達到了高潮。
(六)回顧總結(jié)。
讓學生回顧本課的學習你有什么收獲?然后通過出示:籃球場地、籃球板、球門架、樓梯以及樓房建筑物等,將數(shù)學學習與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來,使學生感到數(shù)學就在我們身邊,只要善于觀察,就會發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學。
認識米課件 篇9
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。低年級學生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。形成概念是概念教學中至關重要的一步,這個過程應該通過學生自主探究去完成,用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律,進而獲得新概念?,F(xiàn)代著名心理學家布魯納認為:“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為,正確的說,發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式?!?/p>
第一步:感知具體形象。思維始于操作,操作促進思維。學生觀察電腦圖得出()個( )相加……教師板書同數(shù)相加的算式。從而讓學生通過直覺思維,將主體感知與動作直接聯(lián)系,獲得關于幾個相同加數(shù)相加的感性認識,教師接著問:4個2相加可以寫出來,那8個2相加、12個2相加。。。。。呢?寫起來非常麻煩,激發(fā)學生積極主動地動腦思考:怎樣表示更簡便?通過巧設書寫障礙,使學生在寫和讀同數(shù)相加的算式的活動中,親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實很麻煩,調(diào)動學生進一步探究怎樣表示更簡便的欲望。
第二步:形成乘法表象。在體驗理解乘法意義的過程中,教師應開展直觀操作、獨立思考、合作交流等活動,幫助學生形成概念。教師組織學生觀察黑板上的一組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的,緊接著教師用精煉的數(shù)學語言概括:“像這樣的加法,還可以用一種新的運算方法——乘法表示?!痹僖?個2相加為例,“這道算式中相同加數(shù)是幾?有幾個2?”教師用有幾個相同加數(shù)的問題,引導學生主動思考,體會乘法算式的意義,然后列乘法算式。4個2相加用乘法算式表示是:4×2,還可以表示2×4,引導學生理解乘法算式的含義,認識乘號。學生自由乘法的各部分名稱和讀法,進一步梳理乘法算式的意義。學生把另外幾道加法算式寫成乘法算式,通過觀察算式,發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對應關系。教師反問:“有了加法算式,為什么還要用乘法算式呢?”學生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺支撐,進行觀察比較初步體會到:乘法算式是由幾個相同加數(shù)相加演變過來的,是幾個相同加數(shù)相加的簡便形式,從而初步體會了乘法的意義。這樣的設計真正體現(xiàn)了學生是學習的主人,教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者的理念。
第三步:抽象概括乘法。概念形成之后,應及時讓學生用語言表述出來,以加深對概念的印象。教師鼓勵學生舉一反三:像這樣的加法算式,你們還有嗎?請寫成乘法算式。學生根據(jù)前面的學習,遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對應的乘法算式。學生分析加法算式的意義,改寫成乘法算式,說改寫的思路,初步概括出乘法的含義。接著學生再一次回到動物園提數(shù)學問題,列乘法算式解決問題,進一步鞏固乘法的具體含義。
通過以上三步學習活動,學生經(jīng)歷了由幾個相同加數(shù)相加到乘法運算的過程,學生的思維由直觀動作操作到具體形象思維,最后形成初步抽象思維,并把兩種思維形式有機地結(jié)合起來。使學生感知了同數(shù)相加與乘法的關系。這樣符合學生的認知特點與規(guī)律,較好地理解了乘法的意義。
認識米課件 篇10
“認識鐘表”是冀教版教科書數(shù)學第一冊第八單元的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時進行教學,本節(jié)課是第一課時,要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試,但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生,日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在,因此通過教學,使學習成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華,同時,對學生進行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣,并為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫?,呈現(xiàn)了聰聰在不同時刻都在干什么,以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例,從而讓學生認識整時和半時,課后還設計了3道練習,貼近生活,富于童趣。
本節(jié)課的教學目標定為:
1、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎上初步認識鐘表的過程。
2、 知道鐘表在生活中的作用,會看整時、半時。
3、 感受時間與生活的密切聯(lián)系,學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。
重點:正確讀寫鐘面上的數(shù)
難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)
認識厘米課件匯總
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在日常的學習工作中,幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以幫助我們更高效地完成各項工作。既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???以下是小編為大家收集的“認識厘米課件匯總”相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。
認識厘米課件 篇1
教學目標:
1、學生知道1分米、1厘米、1毫米有多長,建立相應的長度觀念。
2、知道分米、厘米、毫米之間的進率,學會簡單的測量。
教學重點:讓學生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
教學難點:讓學生建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
教學準備:尺子、硬幣、米尺
教學過程:
一、復習引入
1、1米大概有多長?
2、出示米尺,問:我們可以用這根米尺干什么?
3、你能用它來量數(shù)學課本的寬,鉛筆的長嗎?今天這節(jié)課我們要來學習米以外的其它長度單位。揭題:
二、教學新課
1、認識厘米先介紹1厘米,在自己的尺子上找出1厘米、2厘米,閉上眼睛想一想1厘米有多長。舉例說明什么物體大約1厘米。量一量你的鉛筆有多長。試一試
2、認識分米10厘米就是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長。
1分米等于10厘米,2分米等于幾厘米?3分米呢?1米是鑠多少分米?1米又是多少厘米?
3、認識毫米1厘米中間有幾個這樣的小格?每小格的長就是1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長。1厘米等于幾毫米?2厘米呢?量很短或很薄的物體就要用毫米做單位。量一量硬幣的厚度。
三、鞏固練習
1、量一量練一練1、2、3
2、4、5
四、小結(jié):這節(jié)課我們學習了什么?
認識厘米課件 篇2
教學內(nèi)容:
認識厘米 用厘米量
教學目標:
一、知識技能
(1) 通過量一量,認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度 觀念,體會1厘米的實際長度。
(2) 學會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。
過程與方法通過實際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的重要性。 情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。
教學重點:
學會用刻度尺測量物體長度。 突破方法:通過學生動手操作突破重點。
教學難點:
體驗1厘米的長度,并形成直觀印象。 突破方法:通過合作學習突破難點。
教法:談話、演示。 學法:自主探究。
教學準備: 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。
教學過程:
一、 新課導入
老師節(jié)就要到了,我們班布臵教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截,同學們準備用彩紙補做一條拉花,還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦,怎么測量的結(jié)果不一樣呢? 結(jié)論:測量的工具不同,長度標準不同,所以測量的結(jié)果不一樣。 為了準確的測量,人勻發(fā)明了帶刻度的尺子,我們今天就來認識厘米并用厘米作單位測量物體的長度。(板書:認識厘米 用厘米量)
二、 探究新知
(1) 認識厘米。
①認識刻度尺。 大格、小格、數(shù)字和厘米。 0刻度線
②認識1厘米。 1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)
③認識刻度尺上的幾厘米。 從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學們說一說。 學生匯報。
(2) 用厘米量。
① 每人發(fā)一張紙條,先估計大約有多長,再用刻度尺量一量。
② 說一說是怎樣量的? (把尺子上的0刻度線對準紙條左端,紙條右端對著數(shù)字幾,就是幾厘米)
③ 課件演示測量紙條過程。
④ 測量下面物體的長度。 數(shù)學書的長、寬,鉛筆的長。
三、 拓展延伸,學會應用
(1) 完成做一做、練習一第1題。集體訂正。
(2) 小組使用完成練習一的第2題,量完后互相看一看比一比。 四、 回顧全課,總結(jié)提高 這節(jié)課有什么收獲?
教學反思:
目標提出后沒及時將學生的問題歸類。
認識厘米課件 篇3
教學目標:
知識目標:使學生懂得測量物體的長度要用尺子,認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。
能力目標:使學生學會用厘米量比較短的物體的長度,同時培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力,使學生養(yǎng)成細心認真的學習習慣。
情感態(tài)度目標:
1、激發(fā)學生的學習興趣,從中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
2、以發(fā)展為本,營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍,發(fā)展學生的個性,培養(yǎng)學生自主探索、團結(jié)合作的意識和創(chuàng)新精神。
教學重點:建立1厘米的長度觀念,學習用尺子量物體的長度。
教學難點:建立1厘米的長度觀念,掌握用厘米做單位的測量方法。
教學方法:自主學習與小組合作學習相結(jié)合的學習方式
教學準備:課件、學生尺、長方形紙條、小棒等
教學過程:
一、 故事引入,激發(fā)興趣
師:新學期到了,在螞蟻王國里有一所螞蟻學堂,它馬上要開學了???這就是螞蟻學堂,漂亮嗎?小螞蟻們每天上學都要經(jīng)過一座小橋。一天,一陣狂風吹過,把小橋的一個扶手給刮斷了!這可怎么辦好呀?小螞蟻們決定重新再做一個扶手,可是扶手有多長呢?
小朋友,你們能幫小螞蟻們解決這個問題嗎?怎樣才能知道扶手有多長呢?
生:用尺子量。
師:用尺子量,這確實是個好辦法,那你們有尺子嗎?
生:有!
【設計意圖:利用《螞蟻王國》的故事引入,既激發(fā)學生的.學習興趣、集中學生的注意力,也通過讓學生幫小螞蟻解決問題這一情節(jié)吸引學生對新知產(chǎn)生學習的欲望?!?/p>
二、 合作學習,探究新知
(一)觀察尺
1、讓學生觀察尺子,仔細瞧瞧,你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌分享一下。
2、指名交流,相機引導學生認識尺子上有數(shù)字、刻度線、“0”刻度、1大格,理解“0”表示起點的意思。
3、當學生說到尺子上有“cm”時,介紹“cm”表示厘米,厘米是一個長度單位,這節(jié)課我們來認識厘米。(板書:認識厘米)
(二)感知1厘米
1、師:那你們知道1厘米有多長嗎?我們來聽聽小螞蟻的介紹(課件介紹一厘米的概念)
2、找一找,你能在尺子上找到1厘米嗎?(學生找一找,指一指)
3、指名上臺說一說、指一指:1厘米是從哪兒到哪兒?
生回答:從0刻度到1刻度是1厘米。(學生邊說邊指)
4、你發(fā)現(xiàn)1厘米其實就是什么?(一大格)
5、除了從0刻度到1刻度是1厘米外,你們還能找到不同的1厘米嗎?
生1:從1刻度到2刻度是1厘米.
生2:從2刻度到3刻度也是1厘米
……
6、比一比,請小朋友再用手在尺上比劃一下1厘米有多長,舉出來看一看,1厘米長嗎?閉上眼睛想象一下1厘米有多長。
師:1厘米很短,所以我們一般用厘米來測量比較短的物體。
7、找一找,生活當中哪些物體的長度大約是1厘米?(生舉例、課件展示:圖釘、牙齒、小正方體、小紐扣……)
【設計意圖:這一環(huán)節(jié)學生在合作探究中觀察尺子、認識1厘米,形成表象。學生能從尺子上找到1厘米,并體會方法的多樣性;從周圍物體中找出長度大約是1厘米的物體,體驗了l厘米的具體長度,形成了初步的估測能力?!?/p>
(三)感知幾厘米
1、師:剛才我們知道了1厘米是1大格,那2厘米有多長,你能在尺上找一找嗎?(學生在尺子上找一找)
2、2厘米是從哪兒到哪兒?
生:2厘米是從0刻度到2刻度。
師:有不同想法的嗎?
生:從1刻度到3刻度之間也是2厘米。
……
師:你們怎么能找到這么多2厘米的?你們有什么法寶嗎?
生:2厘米其實就是2大格。
3、2厘米有這么長,不用直尺,你能來估計一下5厘米有多長嗎?指名估計比劃,小朋友自己估計一下呢?
4、那5厘米到底有多長呢?還是請我們的好朋友——尺子來幫忙,請小朋友在尺上比劃一下,同桌互相說一說:5厘米是從哪兒到哪兒?
指名回答:5厘米從哪兒到哪兒,有不同的嗎?
不管從哪兒到哪兒,5厘米就是幾大格?
5、你還想知道幾厘米的長度,指名說一說。
把你想知道的自己先估計一下,再拿著尺比劃給同桌看一看。
【設計意圖:這一環(huán)節(jié)利用知識的遷移,學生在認識認識1厘米的基礎上大膽猜想、探索幾厘米的長度,充分發(fā)揮學生學習的主動性?!?/p>
(四)量一量
1、猜一猜紙條有多長。(學生猜一猜、估一估)
2、課件展示量紙條的方法,學生細心學習。
3、學生自己動手嘗試量紙條。
4、集體交流用尺子量紙條的方法。
(紙條的左端對齊0刻度線,把尺子與紙條放平,再看紙條的右端對著刻度幾,就是幾厘米。)
5、唱一唱。
《測量小兒歌》
小朋友要牢記,
物體要放平。
用尺子兩物體,
左端要和0對齊,
右端指向刻度幾,
物體就是幾厘米。
【設計意圖:這一環(huán)節(jié)學生通過猜想、自學用尺子測量的方法再嘗試測量,歸納測量的方法這一系列活動,學生自主學習獲得知識,培養(yǎng)了學生的自學能力能力。這個環(huán)節(jié)還設計了唱一唱活動,既鞏固了測量的方法又活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)學生的情緒。】三、 實踐應用,練習鞏固
師:同學們,既然我們已經(jīng)學會測量物體的長度了,那現(xiàn)在是時候幫小螞蟻的忙,測量一下小橋扶手的長度了。
1、 量一量扶手的長度。
(1) 學生動手量一量。
(2) 指名上臺展示測量的方法。
2、 闖關游戲。
師:小螞蟻非常感謝大家的幫忙,它們帶來了一份大大的禮物,準備要送給大家,可是需要同學們闖過三關才能獲得禮物哦!有信心嗎?小精靈兒童網(wǎng)站
(1) 第一關:眼明手快(填一填)
(2) 第二關:火眼金睛(判斷測量的方法對嗎?為什么?)
第三關:心靈手巧(同桌合作量出長方形的長和寬)
這里長方形的寬是接近4厘米,引導學生像這樣接近4厘米的可以說它是大約4厘米。
【設計意圖:學生經(jīng)歷了二十多分鐘的學習已經(jīng)開始出現(xiàn)疲倦,此時設計闖三關獲獎品的游戲既能激發(fā)學生的興趣,又能通過游戲鞏固新知,一舉兩得?!?/p>
四、 回顧全課,總結(jié)延伸
同學們,通過本堂課的學習,你們有哪些收獲?還有什么問題嗎?
【設計意圖:學生說收獲,是更好的對知識進行梳理。這樣就能起到畫龍點睛的效果,同時有承前啟后的作用,對下一節(jié)課《認識米》作知識性的鋪墊和延伸?!?/p>
認識厘米課件 篇4
一、教學目標
1、通過情景展示,讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義。
2、經(jīng)歷認識長度單位的過程,知道量比較短的物體可以用厘米作單位,初步建立1厘米的長度觀念。
3、初步學會用刻度尺量物體長度的方法,并能夠正確測量物體的長度。
4、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念,并能在實際觀察和操作中,養(yǎng)成細心認真的學習習慣。
二、教學重難點
重點:建立統(tǒng)一單位的意識以及建立1厘米的長度觀念。難點:掌握用尺子量長度的方法。
三、教學過程
1、創(chuàng)設情境
師:老師有個問題需要問大家,大家猜一猜,在古代,人們沒有工具的情況下。如何測量物體的長度呢?學生回答。
教師出示視頻,觀看視頻。
師:兩個人同測量一匹布,為什么結(jié)果不一樣呢?學生回答。
師:統(tǒng)一用拃作單位長度,是否就正確了呢?下面先觀看小裁縫的煩惱小視頻,再回答提出的問題。
學生觀看視頻并回答提出問題。
師:現(xiàn)在,開啟咱們智慧的小腦筋,如果讓你解決裁縫手小量出物體長度小,這位顧客手大量出的物體長度大的問題,你有什么好的建議?學生回答。
師:所以我們要統(tǒng)一長度單位。同學們回答的真準確?,F(xiàn)在誰能告訴老師,我們現(xiàn)在用什么測量物體的長度。
2、介紹尺子
師:同學們看這個物體你們認識嗎?
師:尺子是我們測量長度的工具。尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。師:咱們手里的尺子和黑板的尺子有什么共同點呢,仔細觀察,請同學回答。學生回答。
注意強調(diào)0一般作為起點進行測量物體的長度。也要讓孩子在尺子上找到1cm。師:生活中有哪些物體是1cm?
師:用手比劃一下1cm有多長,5cm有多長,8厘米有多長。師:生活中,那些物體用厘米作單位呢?
注意強調(diào):這些物體都比較短,短的物體用厘米作單位。
3、用尺子測量物體長度師:上課之前老師讓你們放在鉛筆盒下的小紙條拿出來,先估計下是幾厘米?到底是幾厘米呢?用尺子測量,同桌相互討論下,如何用尺子測量,并說出方法。學生回答并展示測量方法。
師:老師給大家總結(jié)了一個測量小兒歌。大家齊讀。師:用這個小兒歌判斷下,下面哪種測量方法對。
4、小練習(1)量一量
很久以前,人們用身體的一部分作為測量長度的單位。請你用這些長度單位量一量生活中物體的長度。
(1)數(shù)學書長約()拃(zhǎ)。
(2)黑板長約()庹(tuǒ)。
(2)找一找
尺子上從刻度0到1的長度就是1厘米,從()到()還是1厘米。
紙條長()厘米。
5、本課小結(jié)
通過這節(jié)課你有什么收獲?
6、作業(yè)
量一量你手掌的寬度,你父母手掌的寬度。
四、板書設計
統(tǒng)一長度單位認識厘米
一、統(tǒng)一單位
二、厘米(cm)
三、用尺子測量物體的長度
五、教學反思
這節(jié)課的教學內(nèi)容非常多,包括認識厘米、測量物體的長度,在認識概念的時候,先圍繞一厘米這個最基本的單位展開。先讓學生觀察1厘米,再在自己的直尺上感受1厘米,然后在生活中尋找1厘米,在認識1厘米的基礎上認識3厘米、5厘米等,我覺得學生在學習厘米這個概念的時候并不困難,但是要加強他們的感性認識,要讓他們自己比劃1厘米是多長,找出生活中1厘米的物體。
在判斷一個物體是幾厘米的時候,如果圖示是從“0”刻度線開始,學生能夠準確判斷??傊?,數(shù)學教學中始終貫穿學生主體性和活動性的教學思想。讓學生從生活實踐中主動去探索,主動去發(fā)現(xiàn),讓學生逐步建立起數(shù)學知識來源于生活,并服務于生活的一種思想。利用多種形式、手段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和探索精神,以及學習的能力。讓學生在自主的學習活動中獲得認識客觀世界的科學方法,真正成為學習的主人。
認識厘米課件 篇5
學情解讀:學生在一年級的學習中認識了比較物體的長、短,本節(jié)課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前,學生對長度單位及測量知識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些,1厘米有所長都缺乏準確的認識。
目標解讀:
1、創(chuàng)設情境,從中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、在觀察、比較、估計、測量等活動中,實際感知1厘米有多長,通過具體方法,體會測量長度的本質(zhì),經(jīng)歷知識形成的過程。
3、在實際操作過程中,發(fā)展學生的空間觀念,初步感受測量長度和生活的密切聯(lián)系,體驗學習數(shù)學的價值。
【教學預案】
一、創(chuàng)設情境,引發(fā)沖突
〖教學預設〗
1、師談話引入,課件播放故事。
2、引導思考:為什么同樣是5步,熊二卻找不到蜂蜜呢?
3、引出統(tǒng)一長度單位的必要性。
〖設計思考〗
以有趣的故事為素材,讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述,提出“這是為什么呢?”的問題,引發(fā)認知沖突,充分體會到統(tǒng)一長度單位的必要性,激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣,自然地進入到對新知的探究中。
二、借助直觀、建立1厘米的概念
〖教學預設〗
1、借助模型、建立表象
師出示1厘米的學具,感受厘米是測量比較短物體的長度單位。
(1)記憶1厘米的長度
(2)找生活中的1厘米
2、認識幾厘米
理解:幾個1厘米就是幾厘米。
〖設計思考〗
認識1厘米,建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點和難點,通過標準的`1厘米小棒,同桌競猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認識幾厘米等活動,積累學生的數(shù)學活動經(jīng)驗,讓學生經(jīng)歷“充分感知——豐富表象——領悟內(nèi)涵”的過程,幫助學生建立1厘米的表象的長度觀念,理解幾個1厘米就是幾厘米的概念,發(fā)展學生的空間觀念。
三、自制直尺,認識幾厘米
〖教學預設〗
1、同桌合作、制作直尺
2、拿出直尺,與自制尺子作比較。
(1)認識尺子上的元素:刻度、數(shù)字、單位(厘米cm)
(2)在直尺上認識1厘米
3、明確不同尺子的1cm的長度一樣。
4、認識尺子上的幾厘米
〖設計思考〗
引導學生經(jīng)歷“造”尺子的過程,讓學生在測量、操作的過程中體驗測量的本質(zhì),突出學生的主體地位,培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新的意識。
四、實踐運用、學會測量
〖教學預設〗
1、探究測量方法
思考:你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎?
(1)操作、交流
(2)呈現(xiàn)各種量法,比較量法的優(yōu)劣。
(3)小結(jié)正確的測量方法,理解從0刻度線開始測量的好處。
2、測量身體上的數(shù)據(jù)
師:測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等
(1)學生選一個部位進行測量。
(2)填寫測量記錄單
(3)交流測量方法
〖設計思考〗
在測量長度過程中,學生通過各種方式的測量,尋找解決問題的不同策略,并通過交流,比較,辨析、評判,逐步完善測量的方法。在學生積累了實際測量的經(jīng)驗后,將學生的認識延伸到“身體”這把尺子上,使學生的實踐能力在開放性的活動中得到培養(yǎng)。
五、全課總結(jié)。
六、板書設計: