訪蘭的課件

最新訪蘭的課件模板13篇。

教案課件的制作對于教學步驟和課程標準都具有重要的意義，因此，我們必須做好準備。制作精心的教學教案可以幫助教師應對各種異常情況。經(jīng)過編輯不斷的調整和完善后，我們終于完成了最新的“訪蘭的課件”，歡迎您來本網(wǎng)頁參閱。

訪蘭的課件 篇1

訪蘭課件：聆聽創(chuàng)新故事，發(fā)現(xiàn)教育的未來

近年來，科技與教育的結合已經(jīng)成為一個不容忽視的話題，許多教育機構和科技公司在這個領域探索著各種新的教學模式和工具。而其中，一個備受關注的創(chuàng)新就是"訪蘭課件"。這個課件由北京訪蘭教育科技有限公司開發(fā)，目的是通過大數(shù)據(jù)和智能化技術，讓教育變得更加精準和個性化。

如果你曾經(jīng)在學習過程中遇到過這樣的問題："老師講的有點快，我來不及聽完，結果漏了一些知識點"，或者："我這次考試錯了這個問題，因為我不記得老師講過這個知識點"，那么"訪蘭課件"或許能給你帶來一些啟示。

"訪蘭課件"通過錄制老師在講課過程中所發(fā)出的聲音、所寫下的筆記和屏幕上的操作，從而生成一份完整的課件資源。這個課件資源不僅包括老師的講解內容，還有老師的思考過程、教學技巧以及教學思路。學生可以通過這份課件資源，不僅僅是聽老師的講解，還可以看到老師是如何思考的，如何分析問題的。

此外，"訪蘭課件"還具有個性化的特點。通過學生的學習記錄和自身的智能分析，系統(tǒng)可以推薦給每一位學生最適合自己的學習路徑和學習內容。這樣，學生可以更加精準地定位自己的學習情況，找到自己的學習方式，提高學習效率。

"訪蘭課件"還跨足了在線教育的領域。許多學生想要自己在家學習，而這時候"訪蘭課件"能夠提供給他們高品質的在線教學資源，讓他們隨時學習，隨時獲取老師的幫助。同時，老師也可以通過"訪蘭課件"在線進行答疑解惑，與學生進行互動。

總之，"訪蘭課件"是一種新型的教學工具，它打破了傳統(tǒng)教學的束縛，推動了教育變革。通過訪蘭課件，學生能夠更加深入地了解課程，老師能夠更加精準地掌握學生的學習情況，為學生的學習提供更多的支持和幫助。未來，我們可以期待更多的科技創(chuàng)新和教育變革！

訪蘭的課件 篇2

主題：訪蘭——自然美景與文化遺產(chǎn)

蘭州市位于中國西北地區(qū)黃河中游、甘肅省的中部，是中國的重要歷史文化城市和黃河上游經(jīng)濟區(qū)中心城市。作為中華文明的重要組成部分，蘭州歷史悠久、文化底蘊深厚，自然資源也十分豐富。本文將介紹訪蘭的自然美景和文化遺產(chǎn)，并探討如何通過保護這些資源，傳承和發(fā)展蘭州的歷史文化，推動蘭州經(jīng)濟社會的發(fā)展。

蘭州自然美景

蘭州坐落在中國西北的黃河岸邊，是一個極具特色的城市。該城市有許多美麗的景點，包括著名的白塔山、五泉山和黃河風景區(qū)等。

白塔山是蘭州的文化象征之一，是一個高300多米的山丘，位于城市的中心地帶。蜿蜒的石階上，人們可以欣賞到整個城市的壯麗景色，同時還可以看到黃河兩岸的山脈。登上白塔山，感受到的是整個蘭州市的氣韻風貌。

五泉山是蘭州的第二個著名景點。這個山脈有五個泉眼向外噴涌，在蘭州市的東南部。五泉山雄奇險峻，氣勢磅礴，是一處典型的國家級風景名勝區(qū)。山頂上有一個觀景臺，從那里可以欣賞到整個城市一覽無余。

黃河風景區(qū)是蘭州的第三個著名景點，包括五泉山和黃河兩岸的景色。在這里，游客可以體驗到黃河兩岸壯美的河谷景色，品嘗當?shù)孛朗澈臀幕?/p>

蘭州文化遺產(chǎn)

蘭州作為中國重要的歷史文化城市，有著豐富的文化遺產(chǎn)。其中著名的有蘭州白塔、水車博物館、蘭州皮影和蘭州拉面等。

蘭州白塔是蘭州市最古老的文物之一。這座塔位于城市的中心地帶，是元代的建筑。它是蘭州的保留下來的重要的歷史建筑。

水車博物館是蘭州市的主要博物館之一，介紹了蘭州古代的水利系統(tǒng)和農業(yè)的發(fā)展。博物館里有許多實物和文化遺產(chǎn)，向世人展現(xiàn)了蘭州獨特的文化。

蘭州皮影是蘭州的傳統(tǒng)藝術形式。皮影戲是一種通過操縱皮質、木質人物形像，展現(xiàn)傳統(tǒng)故事和傳說的表演形式。皮影戲在蘭州至少有1000年的歷史，是中國文化的珍貴遺產(chǎn)。

蘭州拉面是蘭州地區(qū)的一種傳統(tǒng)小吃。拉面是用手拉出來的面條，是蘭州地方特色餐飲中最著名的一種，具有很高的口碑。

保護和傳承文化遺產(chǎn)

文化遺產(chǎn)是一個國家或民族的靈魂。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，文化遺產(chǎn)面臨著日益嚴重的保護和傳承問題。蘭州市政府應該采取措施，保護和傳承蘭州的歷史文化。

政府應鼓勵社區(qū)和民間機構參與文化遺產(chǎn)保護和傳承工作。這些機構應該開展宣傳教育活動，促進文化遺產(chǎn)的意識和保護工作的積極性。

政府應給予文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)更多的政策支持。這些支持可以是資金投入、稅收減免和政策傾斜等，以吸引更多的社會力量投資文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)。

政府還應該加強對文化遺產(chǎn)的管理，有效防止文化遺產(chǎn)損毀。同時，通過各類文化活動展示蘭州的文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)文化特色，提高人們對文化遺產(chǎn)的認識和重視。

結論

蘭州是一個文化底蘊濃厚和自然美景絕佳的城市。蘭州的自然景觀和文化遺產(chǎn)不僅是人們放松身心的好去處，也是了解中國歷史和文化的最佳窗口。保護和傳承蘭州的文化遺產(chǎn)，需要社會各方共同努力。政府應該加強管理，鼓勵投資，推動文化遺產(chǎn)保護工作，使蘭州的歷史文化得以傳承和發(fā)展。

訪蘭的課件 篇3

訪蘭課件——探索未來教育的窗口

近年來，隨著科技的快速發(fā)展，教育行業(yè)也開始掀起了一股數(shù)字化、智能化的浪潮。訪蘭教育是國內領先的在線教育平臺之一，旨在通過先進的技術手段，為廣大學習者提供高質量、個性化的教育服務。在這個平臺上，學習者可以輕松通過互聯(lián)網(wǎng)學習到豐富的課程內容，并與學習伙伴共同進步。在此次的逛展中，我有幸來到了訪蘭教育展臺，親身體驗了這個平臺的課程體驗，深刻認識到了訪蘭教育推動著教育行業(yè)數(shù)字化、智能化轉型的巨大力量。

一、多元化的課程

訪蘭教育平臺提供的課程覆蓋了從幼兒園到大學階段的各個年齡層次，涉及了人文、社會科學、自然科學等多個學科領域。每一個學科領域都有數(shù)百份課程可供學習者選擇，涉及到綜合語文、英語、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理、政治等學科，以及編程、設計、法律、心理學等一系列理論課程。其中，絕大部分課程都是由資深教育專家、知名學者等制作的，內容豐富、生動有趣，能夠滿足不同學習者的需求。

二、智能化的教學方式

訪蘭教育平臺采用了人工智能、圖像識別、自然語言處理等技術手段，為學習者提供智能化、個性化的教學服務。平臺可以通過學習者的學習數(shù)據(jù)來了解其學習情況，根據(jù)學習記錄和學習習慣，為學習者制定出一份個性化的學習計劃，并提供一系列教育資源。同時，平臺還提供了一系列互動學習服務，學習者可以通過在線交流、互動問答等方式與老師、同學溝通交流，相互學習、相互幫助，使學習變得更加輕松愉快。

三、開放性的教育模式

通過訪蘭教育平臺，學習者可以不受時空限制地學習任何想學習的內容。同時，平臺還支持多種學習方式，包括自主學習、在線學習、混合式學習等多種模式，學習者可以根據(jù)自己的需求來選擇最適合自己的學習方式。此外，平臺還支持多種考試考核方式，學習者可以通過在線考試、作業(yè)考核等方式來檢驗自己的學習成果。

四、創(chuàng)新性的教育內容

訪蘭教育平臺致力于為學習者提供一系列創(chuàng)新、前沿的教育內容。平臺上的課程內容往往會融入前沿的科技概念、生動的故事情節(jié)，使學習變得更加生動、有趣。同時，平臺還注重與國內外著名的教育機構、高校、教育專家等合作，不斷引進國內外最新、最前沿的教育資源。

總之，訪蘭教育平臺作為一家數(shù)字化、智能化的在線教育平臺，正在為廣大學習者提供一個高質量、個性化、多元化的教育學習環(huán)境。在未來，隨著科技的不斷發(fā)展，訪蘭教育肯定會繼續(xù)探索更加先進的教學方式，為人類教育事業(yè)做出更加杰出的貢獻。

訪蘭的課件 篇4

訪蘭課件：

近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，高科技手段的運用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。在這樣的背景下，很多學校都開始使用課件來輔助教學，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源。而“訪蘭課件”則是其中一款備受青睞的教育軟件。它以圖像處理為核心技術，支持PPT、Word、PDF等多種文檔格式，可以完成多種教育輔助功能，例如制作課件和教學視頻、在線講課等。下面就將通過訪蘭課件的優(yōu)點及功效，來探討這個教育軟件帶給我們的益處。

首先，訪蘭課件具有強大的圖像處理能力。作為一款專業(yè)的課件制作軟件，訪蘭課件能輕松完成多種圖像操作，例如裁剪、旋轉、變形等。而這些操作能夠大大提高課件的質量，增加學生的閱讀樂趣。同時，訪蘭課件還支持多種圖像格式，諸如JPG、PNG、BMP等，方便使用者根據(jù)實際需求進行創(chuàng)作。

其次，訪蘭課件具有豐富的文本處理功能。在制作課件的過程中，講師們常常需要添加文字、標注、筆記等內容。這時，訪蘭課件就可以派上用場了。它不僅支持多種字體和顏色的選擇，還能夠調節(jié)文字的大小和字距，滿足不同學科的需求。此外，訪蘭課件還支持多種分頁方式，例如手動分頁、章節(jié)自動分頁等，為講師節(jié)省了大量的時間和精力。

再者，訪蘭課件還是一款高效的教學輔助軟件。除了可以輔助制作課件外，它還支持在線講課、錄制教學視頻等功能。這些功能能夠幫助教師打造出更加生動、具有趣味性的教學形式，提高課堂效率。同時，訪蘭課件還能夠配合其他教學軟件使用，例如智慧課堂系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)等，幫助教師更好地管理教學內容和學生信息。

綜上所述，訪蘭課件是一款實用性強、操作簡便、功能多樣的教育軟件。通過它，講師能夠輕松打造出高質量的課件，增加學生的學習興趣。同時，訪蘭課件也可以提高教學效率，創(chuàng)新教學形式，為教育事業(yè)作出了積極的貢獻。因此，在今后的教育教學中，訪蘭課件將會扮演越來越重要的角色。

訪蘭的課件 篇5

《訪蘭課件》主題范文

一、引言

在現(xiàn)代社會中，人們離不開電子產(chǎn)品的幫助。尤其是在教育領域，也有越來越多的電子教學產(chǎn)品被廣泛應用，例如訪蘭課件就是一種非常流行的電子教學產(chǎn)品，被用于各種教育領域的教學和學習。然而，對于訪蘭課件的使用，有些人覺得它能有效地提高學生的學習興趣和主動性，而有些人則認為它使得學生懶惰，從而降低了他們的學習效果。那么，真實情況到底是怎樣的呢？

二、訪蘭課件優(yōu)勢

訪蘭課件，可以作為一種新的教育教學工具，有諸多的優(yōu)勢：

1. 視覺效果優(yōu)秀，可以吸引人眼球，輕松打破學生的無聊狀態(tài)，從而提高學生的學習興趣和專注程度。

2. 給學生提供了互動性的學習形式，鼓勵他們參與課堂，展開合作式學習。學生需要在訪蘭課件中合作探究，自覺獨立思考問題，從而提高其學科素養(yǎng)和能力發(fā)展。

3. 便于老師實現(xiàn)課堂的個性化教學，根據(jù)學生的情況，靈活調整教學策略，滿足學生的興趣愛好和認知特點，同時也有利于老師對知識點的重點講解和重復強調。

4. 可以減少老師的工作量和制作時間，方便教師進行教學設計和備課準備，節(jié)約教育資源，提高效率。

三、訪蘭課件不足

但同樣地，訪蘭課件也存在一些缺點：

1. 訪蘭課件的呈現(xiàn)形式過于單一，不能完全實現(xiàn)多樣化的教育教學形式，同時缺少互動、討論與解釋等元素的深化。

2. 過多使用訪蘭課件會讓學生對老師的語音教學產(chǎn)生厭煩和依賴，重視軟件而忽略了教育實踐和感性認知。

3. 訪蘭課件依賴于電子設備，缺乏物理產(chǎn)品的真實性和實用性，可能對現(xiàn)實時間、空間和人際互動產(chǎn)生一定的限制和影響。

四、結語

總的來說，訪蘭課件的使用有諸多的優(yōu)勢和不足，但相信在未來，隨著技術的不斷進步，訪蘭課件將會不斷發(fā)展成為更加完善的電子教學平臺，更好地充分發(fā)揮其優(yōu)勢，滿足人們日益增長的教育需求和學習期望。

訪蘭的課件 篇6

主題： 訪蘭課件

蘭課件是一家有著悠久歷史和眾多忠實用戶的在線教育企業(yè)，它提供的高質量教學資源廣泛應用于各級教育、培訓和企業(yè)等，深受廣大教育工作者和學生所喜愛和信賴。近日，我有幸進行了一次訪談蘭課件的經(jīng)歷，讓我對蘭課件企業(yè)的發(fā)展歷程、管理理念、服務質量和未來發(fā)展趨勢等方面有了更深入的認識和思考。

蘭課件成立于二十世紀九十年代初期，是國內最早的網(wǎng)絡教育企業(yè)之一，長期致力于研發(fā)、生產(chǎn)和推廣高質量的在線教育資源和學習工具。在過去的幾十年里，蘭課件一直在不斷完善自身的技術和服務，拓展海內外業(yè)務市場，積極參與國內外各大教育和科技展會，樹立了卓越的企業(yè)品牌和行業(yè)領導地位。

蘭課件的管理理念是以學生為本，注重創(chuàng)新和服務質量。在對用戶需求和市場變化的及時反應上，蘭課件擁有優(yōu)秀的研發(fā)團隊和客戶服務團隊，以創(chuàng)新和高品質的學習資源服務于用戶。對于教育機構和企業(yè)用戶，蘭課件根據(jù)他們的特色設計了適合的教學方案和專業(yè)服務，助力他們提高教學效果和員工培訓效益。

在未來的發(fā)展趨勢方面，蘭課件不僅積極拓展國內和國際市場，并密切關注最新的教育科技趨勢和教育政策變化，不斷調整和改進自己的產(chǎn)品和服務，更加精準地滿足用戶需求。另外，蘭課件也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展新產(chǎn)品和技術，例如在線互動課堂、VR和AR教育等，以提高教學效果和用戶體驗，創(chuàng)造更多的教育商業(yè)價值。

總的來說，訪蘭課件帶給我深刻的啟示和思考。在快速發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡教育是教育領域的發(fā)展趨勢和新興業(yè)態(tài)，蘭課件這樣的教育企業(yè)應該及時抓住機遇，緊跟市場變化和用戶需求，不斷創(chuàng)新和提高服務質量，實現(xiàn)可持續(xù)和快速發(fā)展，為中國教育事業(yè)和全球教育事業(yè)做出更大的貢獻。

訪蘭的課件 篇7

2、通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯(lián)系上下文領悟文章的思想內容。

3、感受作者借物喻人的方法，明白做人不能失去了自己的真性。

教學重、難點：

通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯(lián)系上下文領悟文章的思想內容，明白做人不能失去了自己的真性。

師生共同搜集有關蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

課前談話：

1、同學們，你知道花中四君子值得是什么嗎？（梅蘭竹菊）今天我就給大家?guī)韼追m草圖片，讓我們一起來欣賞一下。（出示圖片）畫面上的蘭草給你怎樣的感受？

2、從古至今，不少文人墨客用他們的方式贊美者蘭草，讓我們來瀏覽一下。（出示詩句）詩句中的蘭草又給你怎樣的感受？

3、蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅的美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。

1、這節(jié)課我們一同學習第19課，齊讀課題。

2、學文要有收獲，你想從文章中了解到些什么？（作者眼中的蘭花與其他的蘭花有什么不同？為什么他們要去訪蘭？明明是觀賞，作者為什么說“訪蘭”？）

1、帶著你想了解的問題，自由讀課文，注意讀準音，讀順句。

2、檢查預習。（相信仔細讀書的你們一定能讀準這幾個生字詞。）指名讀，齊讀。

3、文章寫作者與父親訪蘭，那作者在文章中提到了幾種類型的蘭花呢？（家蘭、野蘭）

1、默讀課文，用不同的記號勾出描寫家蘭和野蘭的句子。

2、交流。

（1）誰先來交流一下你找到的描寫家蘭的句子。

B、（13段）樣子似乎更美了，但美得太甜，太媚，格調也就俗了。（甜、媚、俗）

C、（7段）家里的的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽。（直接進行比較，寫家蘭美、好看；野蘭清爽）

D、（1段）幾年之間，家里庭院就有了百十余品種，像要做一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人都跑來觀賞。

此處若學生沒有辦法找到就引導：還有其他地方能感受到家蘭的樣子嗎？好好讀一讀第一段。

（2）野蘭呢？你找了哪些描寫野蘭的句子？

A、（2段）我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。（香氣濃烈）

B、（7段）家里的的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽。（野蘭：清爽）

C、（11段）蘭草是空谷的幽物，野的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿。（生長環(huán)境，姿態(tài)優(yōu)美，集天地之靈氣，山野之風韻）

D、（15段）這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特點而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。（高雅，純樸，有靈性）

3、為什么一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味兒呢？

（香味不同）就是香味不同嗎？更多的是它們內在的品質。（家蘭：甜、媚、俗，野蘭：清爽，純樸，有靈性）

4、是呀！父親的眼中，家蘭雖美，但甜、媚、俗，而野蘭卻清爽、純樸、有靈性。這也就是父親帶我“訪蘭”的目的，那父親不遠千里帶我訪蘭僅僅是為了讓我知道家蘭與野蘭的區(qū)別嗎？不是，還有什么？（讓我了解野蘭的品質，學習野蘭的品質）（讓我明白的道理）

5、哪里集中的反映了野蘭的品質。（讀句子）從中你能讀出些什么？（野蘭高雅、不俗，我們也不能失去自己的真性，為自己的特色而活，為自己的價植而活……）

6、這篇文章在選進教材是有所改動，原文后面還有這樣一段話，出示句子：父親拉我坐在潭邊，我們身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有貢獻的?！?/p>

這段話真正詮釋了父親帶我此行的目的，他要借野蘭的“高雅與不俗，借野蘭不為被欣賞而生長，卻為自己的特色而存在”來告訴我人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有貢獻的。

7、你讀了課文后，說說你的感受或體會。

1、欣賞完別具一樣的野蘭，作者內心的情感也發(fā)生了變化，齊讀最后一段，說說“不敢、后悔”表達了作者怎樣的思想感情。

2、學到這兒，你是否知道作者為什么課題用“訪蘭”，而不用“賞蘭”呢？

課后反思：

在選擇教學內容之初，我初讀了文章，感覺文章蘊含哲理，讀后發(fā)人深省，應該是一篇不錯的文章。但是在提筆擬定教案之時，我才發(fā)現(xiàn)原來文章是那樣的深奧，對于六年級的孩子來說，如何透過文字領會野蘭花那種獨特的靈性和它不為被人欣賞而存在的品質是一個難點。經(jīng)過反復深入地解讀文本后，我發(fā)現(xiàn)整篇文章中“對比”運用較為充分，有家蘭和野蘭的對比，作者前后感情變化的對比以及“兩個味兒”的對比。于是我緊緊抓住這一點，來重組教材，從作者筆下描寫家蘭和野蘭的句子入手，找去它們之間的區(qū)別，并通過這一區(qū)別來領會“兩個味兒”和野蘭的品質。在這個過程中有效挖掘語文教學資源，組織教學。

教學后，我發(fā)現(xiàn)，整個教學過程因為對于文本的解讀比較合理，所以較好地選擇了教材，合理的將教學聚焦到一點上，就是“對比”上，這樣就有效地將“教路、學路、文路”統(tǒng)一在了一起；教學過程中充分體現(xiàn)了語文課程的工具性，挖掘語文知識點，如：側面描寫、對比描寫、環(huán)境襯托“等等；還在尊重文本的同時，超越文本，引用大量的與之相關的閱讀練習，豐富學生的知識積累，拓寬了學生的認知，合理做到將厚書讀薄，薄書讀厚。

雖然在教學前有效地解讀文本，但是整個教學過程中，仍然出現(xiàn)了不少的瑕疵，如：對學生的放心程度不夠，沒有留充足的時間讓學生沉入文字去思考和交流；對文章整體的結構處理上顯得有些遜色，應該引導學生了解作者是怎樣一步一步將野蘭花的品質寫出來的，優(yōu)勢怎樣讓我們從野蘭的身上悟出人生哲理的等等。

執(zhí)教《訪蘭》一課，我真切的感受到了語文教學是一門藝術，教師應合理的利用教材，重組教材，選擇切入點，帶活整篇文的同時，還應該有一雙敏銳的眼睛和一顆聰慧的心，這樣就能更好地發(fā)現(xiàn)課堂中的生成問題，并將這一個個生成合理地運用到自己的教學中，為教學服務。

[《訪蘭》教學設計 (西師版六年級下冊)]

訪蘭的課件 篇8

課文寫了父親養(yǎng)蘭、賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。文章或寫景，或抒情，或問答，絲絲入扣，娓娓敘來。作者把“得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿”的空谷之蘭的底蘊和神采，和盤托出。這些淡淡的蘭花，“像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了”，它不俗，葉純，開的花純，有靈性，原因在于“它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著”。作者借父親之口，贊美了蘭花的不俗，直透人生的真諦，切入生活的本質，讓人讀來可思，思之有悟。

課文以蘭喻人，探尋做人處事之理，行文如風行水上，極為自然。全文以“訪蘭”為線索，結構謹嚴，層次清晰。以“我”和父親訪蘭過程中的對話為重點，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，揭示了父親約“我”賞蘭的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。尤其通過“家蘭”和“野蘭”的鮮明對比，有力地突出了主旨。文中寫野蘭的生存環(huán)境，尤見功力，只覺撲朔迷離，別有洞天，風光旖旎，極為感人，為下文議論鋪了有力的基礎。教學中要注意引導學生在了解課文內容的基礎上，通過“家蘭”的“甜、媚、俗”與“野蘭”的“清爽、純樸，有靈性”比較，同時聯(lián)系學生的生活體驗，從中悟出人生哲理。

教學重點，通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯(lián)系上下文領悟文章的思想內容。

課題：“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了“父親”與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰；同時，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。教學中可讓學生將“訪蘭”與“賞蘭”比較。

第1段：父親愛蘭、育蘭，但當人們跑來玩賞時，父親卻添了幾分“慍怒”，并且不再植蘭，這種反常的原因，在父子訪蘭時的對話中有兩處交代。教學中可設置懸念，引導學生聯(lián)系下文理解。

第2段：景物描寫突出了野蘭的生長環(huán)境：深山空谷，瀑布垂落。優(yōu)雅的環(huán)境襯托了野蘭的高雅不俗，為下文贊美野蘭作了鋪墊。教學中要注意對學生進行朗讀指導，并適時背誦。

第3段：“連聲叫好”，可以讓學生想象“我”叫好的具體語言，配之以蘭草圖片，以深刻體會蘭草的“清妙”。

第4~13段：這是“訪蘭”過程中父子的對話，這是全文的重點。作者通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，將野生蘭草和栽培蘭草作對比，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。既照應開頭，又為后文議論作鋪墊。寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。教學是要引導學生通過反復讀對話，了解對話中包含的思想內容。

第10段：這里的“味”既指蘭草的氣味，同時還指蘭草的品格、氣質。

第14段：“我”惋惜是因為野蘭生長在幽谷而不被眾人所知，并不是因為認識到了它的特性。

第15段：這是全文的中心句?？上茸寣W生勾畫出后反復朗讀，再聯(lián)系上下文和生活體驗說說自己的認識。

第16段：可以抓住“不敢”、“后悔”體會作者的思想感情，認識作者想要表達的人生態(tài)度。

課后第1題：可在學生對課文內容有了一定的了解，在反復朗讀體會后，選擇如第3段、第15段這一類相關段落背誦。

課后第2題：需要在學生對全文內容有了一定的了解，尤其是對“我”和父親在訪蘭的過程中的對話有了較深入的理解后，方可解決這一問題。

“兩個味兒”，既指蘭花的香味，同時還指蘭草的品格、氣質。

提出的問題可在學生初讀課文后進行，在深入學習中開展討論解決問題。

[《訪蘭》教學設計 (西師版六年級下冊)]

訪蘭的課件 篇9

主題：《訪蘭》的人生智慧

在《訪蘭》這篇文章中，作者通過對李清照的“彈詞”進行描寫，表達了自己對人生和情感的理解，抒發(fā)了自己的感悟和思考。在文章中，蘭妃被描繪成一個充滿智慧、生活經(jīng)驗豐富的女子，她的演唱也富有感染力，深深吸引了作者。

對于人生的理解，蘭妃告訴我們，人生不是一帆風順的，需要經(jīng)歷風雨和坎坷，才能更好地成長和蛻變。同時，人生也應該有所追求，有所執(zhí)著，不要輕易放棄自己的夢想和追求。對于情感的理解，蘭妃則告訴我們，情感并不是一蹴而就的，需要時間和付出，才能真正得到對方的珍愛和感悟。同時，情感也需要把握，不要過于追求完美，而忽略了現(xiàn)實和對方的真實存在。

在我們的日常生活中，無論是在工作、學習還是人際交往中，都需要秉持著這樣的人生智慧。在工作中，我們可能會遇到許多的挫折和失敗，但只要不放棄、不氣餒，堅持努力，就能走向成功。在學習中，我們也需要有明確的目標和方向，才能更好地成長和發(fā)展。而在人際交往中，我們需要真誠對待對方，把握好彼此間的情感和關系。

人生是一條漫長的旅程，而我們所學的人生智慧，能夠幫助我們更好地走好這個旅程。至于“訪蘭”這篇文章，它所傳遞的不僅僅是一種文化和人生智慧，更是一種感性和靈魂的觸動，帶給我們深深的思考和啟示。

訪蘭的課件 篇10

我很榮幸能夠給大家分享我關于訪蘭的主題應用論文。這個主題是我非常感興趣的，也是目前我在學術研究中所致力于的領域。

作為一個歷史愛好者和文化研究者，我一直對訪蘭這個主題感到著迷。在我的學術生涯中，我一直在探索這個主題，希望能夠更深入地了解這個歷史事件，并從中汲取啟示。

首先，訪蘭是一次歷史事件，發(fā)生在19世紀。這個事件標志著中國歷史中重要的一步。這次訪問體現(xiàn)了中國人民的意識覺醒和國家意識的崛起。當時中國的封建統(tǒng)治者就開始意識到，他們需要更多地了解世界其他國家的文化、歷史和政治制度，以便更好地改善中國的國家狀況。因此，訪蘭這個事件在中國歷史中具有重要意義。

其次，訪蘭對于中國的影響是深遠的。除了可以了解世界其他國家的文化和制度，訪蘭也讓中國人民意識到自身的落后和需要改變的部分。通過訪蘭，中國人民可以看到其他國家的現(xiàn)代化已比中國更加先進，這對于深化中國的現(xiàn)代化建設產(chǎn)生了很大的影響。中國人民逐漸意識到，必須通過學習和引進來改進中國的現(xiàn)代化進程。

第三，訪蘭對于文化交流和互相了解的促進起到了重要的作用。中國使節(jié)團通過訪問美國，從而了解美國的歷史和文化傳統(tǒng)。在同美國觀光的過程中，中國使節(jié)們也向美國人介紹了中國的文化傳統(tǒng)。這樣的文化交流促進了中美之間的相互理解和溝通，為兩國建立起了良好的關系。

總的評價來說，訪蘭是一次在歷史中具有重要意義的事件。其重要性不僅在于其時間背景和意義，還在于其對于中國整個社會的變革、對世界文化和歷史的互相了解以及對于中美關系的促進。對于今天的中國，以及中國在全球化的背景下如何找到自身位置，訪蘭這個事件的作用就更加顯得重要了。

最后，我相信在未來的研究中，訪蘭這個主題還有很多發(fā)掘的潛力，希望有更多的研究者能夠加入進來，深入挖掘民國時期的歷史背景，提出更多的研究觀點和成果，向世界展示中國更為深刻、豐富的文化和歷史遺產(chǎn)。

訪蘭的課件 篇11

訪蘭課件

“訪蘭課件”是一種訪問和學習蘭州市教育局課件的方式，它使得學生和教師可以方便地獲取到優(yōu)質的教學資源，提高了教學的效率與質量。在新時代下，以“訪蘭課件”為主題的文章可以涉及教育改革、教育信息化、教育數(shù)據(jù)管理等多個方面。

教育改革

教育改革是現(xiàn)代化教育的基本目標，以“訪蘭課件”為紐帶，可以提高教育的信息化和網(wǎng)絡化水平。教育改革是出現(xiàn)一個新的教育模式，和原來的教育模式相比，相比于傳統(tǒng)方式，網(wǎng)絡化教育方式更加靈活，也更加方便。

教育信息化

訪蘭課件的推出，使得計算機和互聯(lián)網(wǎng)成為了教育領域最重要的工具之一，這也促進了教育信息化的發(fā)展。教育信息化可以更好地識別和實現(xiàn)教育目標，提高教育質量，降低教育成本，并為學生提供隨時隨地的學習支持和便利。

教育數(shù)據(jù)管理

訪蘭課件的基礎是教育數(shù)據(jù)管理，在教育數(shù)據(jù)管理中，我們可以對教育成果進行統(tǒng)計分析，更好地把握教育質量的趨勢，對教學進行有針對性地優(yōu)化，從而更好地貫徹教育改革。同時，教育數(shù)據(jù)管理也可以為教育部門提供更便捷的溝通和交流，幫助他們更好地實現(xiàn)政策目標。

總之，以“訪蘭課件”為主題的文章，可以涵蓋多個層面的內容，包括教育改革、教育信息化、教育數(shù)據(jù)管理等。這不僅讓我們了解了教育改革的最新動態(tài)，還可以讓我們了解在今后的教育發(fā)展中，信息技術將起到越來越重要的作用。信息技術的優(yōu)化將不僅使教學變得更加靈活，同時也將幫助教育工作者更好地把握教學質量，為學生成長提供更好的保障。

訪蘭的課件 篇12

主題：追求和平，創(chuàng)造美好生活

作為一個受過良好教育的人，我們的內心深處總是渴望和平與美好的生活。但是現(xiàn)實的世界并非如此，局勢動蕩不安，戰(zhàn)爭和矛盾多發(fā)，人們的生活因此受到了很大的影響。所以，我們需要思考和行動，來助力追求和平，創(chuàng)造美好生活。

首先，我們可以積極傳播和平主義的思想，倡導人們追尋和平之道。每個人都有權利和義務為和平助力，傳播和平理念，讓更多的人認識到和平的重要性。我們可以通過演講、文藝表演等各種形式，向人們展示戰(zhàn)爭和暴力帶來的破壞和不必要的傷害，讓人們意識到和平為何如此重要，為何我們應該把它視為我們生活的第一位。同時，我們也應該向人們展示和平的產(chǎn)生和構建的現(xiàn)實方式，如何通過交流、合作和談判來化解矛盾、縮小分裂，從而實現(xiàn)和平。

其次，我們需要支持和平組織和活動，通過集體力量促進和平的實現(xiàn)。人們組成團體可以更有效地傳播和平理念，更容易吸引多方資源和方便資源共享。而且，和平團體也可以通過各種形式的行動，推動和平進程，促進國際和談，協(xié)助人道援助，從而促進全球和平。例如，我們可以參加當?shù)氐暮推浇M織、志愿者團隊或民間公益組織，為和平事業(yè)再添一份力量。

最后，我們可以通過個人努力，營造和平安靜的生活環(huán)境。和平是從每個人的生活開始的。安靜和平的生活環(huán)境可以為人們創(chuàng)造更好的生活品質，為和平的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。例如，我們可以主動排除不良思想和行為，保持樂觀開朗的心態(tài)，嘗試發(fā)掘生活中的美好和閃光點，積極維護自己和周圍人的情感交流，建設和諧美好的家庭和社區(qū)關系，使每個人都能夠享受和平的生活和世界的美好。

總而言之，為實現(xiàn)和平和創(chuàng)造美好的生活，每個人都應該發(fā)揮自身的作用和職責。唯有我們每個人都意識到了和平的重要性，并用心行動，我們才能在建設和平美好未來的長征路上邁向一個更好的明天。

訪蘭的課件 篇13

主題：我的“訪蘭”課程學習體驗

自從接觸了“訪蘭”課程，我的語言學習之路就開始發(fā)生了變化。在這個有趣而挑戰(zhàn)的學習過程中，我通過多種不同的方式與語言進行互動，收獲了很多。

首先，通過訪蘭課程，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的學習途徑。和傳統(tǒng)的教學方式不同，訪蘭提供了多種涵蓋聽說讀寫的學習內容，我可以通過接觸大量的英文原聲資源來提高聽力，同時還可以通過口語訓練與其他同學交流。這增強了我的英文運用能力，讓我愿意去嘗試不同的英語表達方式。此外，訪蘭也提供了各種游戲和互動練習，這更加增強了我的學習積極性和興趣。

其次，通過訪蘭課程，我學習到了更多實用的語言知識。訪蘭的教學內容貼近生活與工作，不僅有經(jīng)典的英語課堂教學，還有針對不同專業(yè)的課程，如商務英語和旅游英語等。這讓我在日常生活中能夠更加靈活地運用自己的語言能力。在與海外客戶和同事交流時，我可以更加自信和流利地表達自己的想法和意愿。

最后，通過訪蘭課程，我建立了許多國際友誼。在訪蘭的學習社區(qū)中，我結識了來自不同國家和背景的同學們。我們通過互動和交流建立了深厚的友誼，互相激勵著學習。這種友誼讓我更加開放和包容，也讓我更好地理解和尊重不同文化之間的差異。

總之，“訪蘭”課程給我?guī)砹撕芏嘁馔獾氖斋@，不僅豐富了我的語言技能，也讓我拓展了自己的視野和交際圈。通過這個學習平臺，我學習到了更多實用的知識和技能，也擁有了一群來自世界各地的好朋友。我相信，在訪蘭的陪伴下，我的語言之路將會越來越光彩奪目。

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最新口技課件(模板13篇)

編輯強烈推薦這篇“口技課件”可以提供諸多有用的信息。老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學過程的知識點。本內容希望能夠幫助到閱讀的每一位！

口技課件 篇1

1、積累文言詞匯、朗讀、背誦課文。

2、訓練學生能自瀆文言文。

3、體會正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

4、感受口技這一民間藝術的魅力。

情感態(tài)度價值觀：

感受民間藝人的`藝術魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術的驕傲之感。

過程與方法：

這是一篇文言文，首先要教會學生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫法：正側面相結合的手法，加以賞析。

教學重點：

1、掌握重點文言詞語、翻譯課文。

2、正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

課時安排：

一課時??????????????????????? 授課時間：5.16

課前準備：

1、學生聽錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點注意下列字音：

J（hōu）聲?? 中間（jiàn）?? 許許（hǔ）?? 幾（jī）欲先走

2、學生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會的問題標記出來。

口技課件 篇2

一、新課導入

口技是一種表演藝術，演員一般都是用嘴模仿自然界的各種聲音，有的模仿鳥鳴，有的模仿火車，有的模仿樂器。現(xiàn)代著名的口技演員洛桑(已故)最擅長模仿表演各種樂器。(課前已放《洛桑學藝》)我們觀看時，是怎么知道它非常精彩的?

最精彩的表演=最復雜的內容+最簡單的道具+最熱烈的觀眾反應

口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天我們要學的《口技》是清代的口技表演者模仿的一場火災過程中發(fā)出的各種聲音?？纯诩急硌菡叩谋硌菔遣皇且粓鼍实难莩?。

二、讀課文

放《口技》錄音磁帶，聽準讀音，并掌握節(jié)奏。學生自瀆課文，掃清字、詞障礙。整體感知課文。

三、討論學習，了解大意

(學生有一定的古文基礎，可利用工具書。)自由組合討論，充分體現(xiàn)自主學習原則。

問題設計：

1、口技人表演了一個怎樣的故事?由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?

前奏：表演者、時間、地點、事件

情節(jié)：夢中驚醒──漸入夢鄉(xiāng)──火場百象

時間副詞：少-頃、既而、是時、一時、未幾、忽、忽而、俄而

四、合作探究

1、找夢出每個場景中口技人模仿的各種聲音(及表演內容)：

夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲──無所不有

2、找出表演者所用的道具：

一桌、一椅、一 扇、一撫尺

3、觀眾的反應：

表演前：滿座寂然，無敢嘩者

夢中驚醒：滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

漸入夢鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂，

火場百象：兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

4、感受：

表演精彩→善=復雜的內容+簡單的道具+熱烈的反應=妙

五、質疑問難

作者為什么能描寫的這樣成功?

正面描寫與側面烘托相結合。

反應正面：精彩復雜的內容;側面：簡單的道具、觀眾的熱烈

六、復讀課文

品味、升化。

七、拓展延伸

1、舉出生活中所看到的最精彩的表演。

2、模仿寫作：用正面與側面結合方法描寫人物或場景。

八、作業(yè)

1、完成課本143頁第三、四題。

2、模仿文章的寫法，運用正面描寫與側面描寫相結合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，200字左右。

口技課件 篇3

教學目標?：

一 使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力.

二 學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.

教學設想：

一 教學重點是教學目的一、二。

二 先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

教學要點：

指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。

我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。

板書課題后，解題、簡介作者：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠帧?/p>

1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。

3.思考“思考一、二題”。

三 研習新課。

1.教師范讀課文。

2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“J”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的.詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”）

“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發(fā)生?！凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內發(fā)生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時間內發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

“會”（適逢） “廳事”（大廳、廳堂） “施”（放置）“聞”（聽見） “奮”（卷起） “但”（只） “雖”（即使）“走”（跑）

8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。

9.講讀課文第一部分（第一段）。

（1）先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

此段寫表演前的準備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。“滿座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地

口技課件 篇4

1、“善”字在全文的作用是什么？（“善”字統(tǒng)領全篇）

2、作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”?（正面描寫、側面烘托。）

3、課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？ （一方面描寫口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。）

4、課文中有哪幾處描寫了聽眾的反應？這些描寫有什么作用？

賓客反應:

滿坐寂然，無敢嘩者

無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

意少舒，稍稍正坐

無不變色離席??幾欲先走

作用：寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多彩。

5、口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語來了解故事情節(jié)的發(fā)展?

(教師點拔，幫學生找出標志時間推移的副詞及不同場景的內容。)

時間副詞：少頃，既而，是時，一時，未幾，忽，俄而，忽然。

故事情節(jié)：夢中驚醒一漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。

6、開頭、結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?

（這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）

四品讀

口技課件 篇5

創(chuàng)意說明：本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，這些在教學中都要引導學生去細心玩味。全文篇幅短小，應指導學生當堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎上，還應指導學生從不同角度積累一些文言詞匯。

教學步驟：

—、導入

有條件的學校可為學生播放—點當代口技的聲像資料。

二、誦讀指導

從節(jié)奏、語氣、語調等方面，讓學生逐步提升朗讀層次。

三、課文探究

通過以下問題的探究，完成對文意的理解、章法的揣摩、語言的'品析。

1．“善”字在全文中的作用。

2．作者如何展示口技藝人的“善”?

正面描寫、側面烘托。這里可先用原文回答，再用現(xiàn)代文復述，加深對文章的理解。

3．舉例分析文中描摹聲響的特點。

4．文章描寫觀眾的反映有何作用?

結尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?

6．舉例分析本文語言之簡潔。

四、背誦課文

在課堂上給20分鐘左右的時間，鼓勵學生當堂背誦下來。

五、詞匯積累

可以指導學生從不同角度積累文言詞匯，如：

1．古今義差別較大的詞。

2．通假字。

3．一詞多義，如“乳”“絕”等。

4．表示時間的詞(本文的一大特點)。

口技課件 篇6

解釋下面的字詞，想一想與現(xiàn)在的意義有什么不同?

1、于是( 在這個(時候) )賓客無不變色離席

(今意是：承接連詞)

2、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)( 大腿 )

(今意是：量詞事物的一部分; 屁股)

師：“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”什么意思：兩條大腿哆嗦直抖。 這個詞好像在哪學過?在蒲松齡《東郭先生和狼》里面有一句話“屠自后斷其股”，其意思是“屠夫從后面砍斷了它(指狼)的腿?！?/p>

3、幾欲先走 ( 跑 )

(今意是：步行、行走)

師：“走”古代作“跑”講，我們能不能聯(lián)想到一個詞?(走馬觀花)釋 義 走馬：騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。常用來形容不深入細致地觀察事物，只是粗略(cū luè)地觀察，比喻被表面現(xiàn)象所迷惑(mí huò)。強調過程，易和“浮光掠影”相混。后者指印象不深刻，強調結果。

師：這幾個詞屬于一種什么文學現(xiàn)象?

(古今異義)

師：那么同學們在課文中再找找還有哪些屬于古今異義?找到的舉手

古意 今意

1 (會)賓客大宴 適逢，正趕上 聚合，合在一起

句子翻譯(正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客)2 (但)聞屏障中 只 轉折連詞，但是

句子翻譯(只聽到圍幕里面醒木一拍)

3 當(是)時 這 判斷動詞

句子翻譯(在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音)4 微(聞)有鼠 聽 用鼻子嗅

句子翻譯(隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音)5 賓客意(少)舒 稍微 數(shù)量小

句子翻譯(客人們(聽到這里)，心情稍微放松了些)6 (稍稍)正坐 漸漸地 稍微7 中(間)力拉崩倒 夾雜 房間、中間、間隔

句子翻譯(其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音)8 (雖)人有百手 即使 假設連詞 雖然 條件連詞

師：課后要注意歸納整理

口技課件 篇7

口技

（清）林嗣環(huán)

第一課時

【學習目標】

1.掌握常見的文言詞語，理解課文內容。

2.重點把握作者描述的特色：條理清晰、首尾呼應、側面烘托。

3.了解古人高超的技藝，感受我國古代民間藝術的精湛成就。

【正音正字】

囈yì齁hōu曳yè許許hǔhǔ

【積累詞語】

1. 圈劃課文注釋的要點（詳見課文）。

2. 重點掌握實詞：善、會、乳、舒、間、曳、名、古、幾、絕。

【朗讀課文】

【課文分析】

課文用生動的語言描寫一場精彩的口技表演，展現(xiàn)了我國口技藝術的無窮魅力。文章有五個自然段，介紹了口技演出前后五個場景，描繪了一場完整的演出過程。

第1段，寫演出前的準備，包括演出場地的環(huán)境、擺設和演出道具，以及演出前肅然的氣氛。演員還沒有表演，我們已經(jīng)感受到寧靜、神秘。作者以一個“善”字統(tǒng)領全篇，全文的描寫都圍繞“善”來展開。如：寫道具連用四個“一”，極力渲染演出條件、裝備之簡單，與后面演出的精彩對照，反襯出藝人技藝之高超。

第2段，寫的是口技藝人用聲音模仿一個四口之家夜間睡覺時的狀況。深巷狗叫，婦人驚醒，丈夫夢囈，小兒啼哭，母親喂乳，大兒吵鬧，丈夫呵斥，文章一一列出聲音的來源、特色以及變化過程，所用詞語表現(xiàn)了聲音的細微差別，說明口技模仿得惟妙惟肖。這一段的后面，作者以排比氣勢，再次重復摹寫四種聲音，造成一種奇妙的效果。這是這場演出的第一次高潮。寫聽眾的表情神態(tài)，也是隨著表演不斷變化，從側面說明口技模擬技藝之高超，這就為下一個高潮埋下伏筆。在這一段里，作者采用了正面描寫與側面描寫相結合的方法，用演員的表演效果和聽眾的反映，突出表演者口技之“善”。

第3段，寫口技藝人表演一家人由醒轉睡的過程?？诩际锹曇羲囆g，用聲音描摹音響相對容易，刻畫弱聲或靜止狀態(tài)則很困難。而表演者用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又靜中有動，富于變化，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

第4段，寫口技表演一家人對火災的反應，以及人們應對大火的情況。這是全文的高潮。前兩句先寫起火和全家的初步反應；接著由室內到室外，由一家人變成眾多人，既表現(xiàn)了火勢發(fā)展之迅猛，又寫出了人們救火時的行動聲、呼喊聲，許多聲音相互摻雜，同時發(fā)出。在這一段最后，作者用“百個人、百張口”也不能名其狀，以及聽眾受驚嚇的表現(xiàn)，襯托演出的逼真精彩。

第5段，是全文的結尾，寫眾賓客在驚惶失措的時候，表演戛然而止，大家回到了現(xiàn)實中。結尾再連用五個“一”呼應第一段，再次強調舞臺、道具之簡單，表明口技藝人技藝的精妙。演出戛然而止，文章也戛然而止，給人留下了許多想象的空間，有余音繞梁之感。

全文結構巧妙，描寫“靜→動→靜→動→靜”的變化，行文輕重有致，敘述波瀾起伏。作者善于從多個側面和不同角度襯托表演者的口技，聲音多樣又富于變化，描寫惟妙惟肖，細致入微，尤其是對火起之后的描寫，真是千態(tài)百聲如在眼前。

【課外作業(yè)】

1. 完成“學習建議”。

2. 按要求，逐句翻譯全文。

3. 通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

第二課時

【朗讀課文】

【串講課文】

原文：京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，

譯文：京城中有個擅長口技的人。正趕上有人請客大擺宴席，在客廳的東北角，安放八尺高的屏風。

要點：會，適逢，正趕上。

原文：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

譯文：口技表演者坐在屏風后面，僅有一張桌子、一把椅子、一面扇子、一塊醒木罷了。

原文：眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

譯文：賓客們相聚而坐。一會兒，只聽見屏風后面醒木一響，全場靜悄悄的，沒敢喧嘩的。

要點：團，聚集，集合。坐，通假字，同“座”。

原文：遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

譯文：遠遠聽到深巷中傳來狗叫聲，接著有婦女被驚醒打呵欠伸懶腰，他丈夫說夢話。

原文既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。

譯文：不久小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也驚醒了。婦人撫摸著小孩喂奶，孩子含著乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕輕地哼著哄他睡覺。又一個大兒子醒了，連續(xù)不斷地說個不停。

原文：當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。

譯文：正在這個時候，婦人用手拍兒子的聲音，口中哼唱的聲音，兒子含著乳頭啼哭的聲音，大兒子剛剛醒的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，同時一起發(fā)出，各種妙處全都具備。

要點：以上寫聲音由遠及近、由外到內、由輕趨響、由疏至密。

原文：滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

譯文：滿座的客人全都伸長脖子，側著頭看，微微發(fā)笑，暗暗贊嘆，認為好極了。

原文：未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

譯文：不久，丈夫的打鼾聲響起來，婦人拍兒子也漸漸地緩慢漸漸地停息。

原文：微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。

譯文：隱隱約約聽到老鼠“作作索索”，盆碗器物被翻倒（的聲音），婦女在睡夢中咳嗽（聲）。

原文：賓客意少舒，稍稍正坐。

譯文：客人們的心情稍微放松一些，慢慢地坐端正了。

要點：少，稍微。　舒，伸展、松弛。

原文：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。

譯文：忽然一個人大喊“著火了”，丈夫起來大喊，婦人也起來大喊。兩個兒子一起哭。

原文：俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

譯文：一會兒成百上千的人大喊，成百上千的孩子大哭，成百上千的狗大叫。

原文：中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；

譯文：中間夾雜噼里啪啦的房屋倒塌聲，大火爆炸聲，呼呼風聲，成百上千的聲音一起發(fā)作；

原文：又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

譯文：又夾雜成百上千人的求救聲，拉塌房屋的喊叫聲，搶救財物的聲音，潑水的聲音。

原文：凡所應有，無所不有。

譯文：凡是（在這種情況下）應該有的（聲音），全都有了。

原文：雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處。

譯文：即使一個人有一百只手，一只手有一百個指頭，不能指明其中（任何）一種（聲音）；一個人有一百張嘴，一張嘴有一百個舌頭，不能說清其中（任何）一種的出處。

原文：于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

譯文：在這時客人全都改變臉色離開座位，捋起袖子露出手臂，兩腿發(fā)抖，幾乎要搶先逃跑。要點：奮，張開、展開。幾（jī），幾乎、差點兒。? 走，跑。

原文：忽然撫尺一下，群響畢絕。

譯文：忽然醒木一響，各種聲音全都消失。

原文：撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

譯文：撤去屏風一看，僅有一個人、一張桌子、一把椅子、一面扇子、一塊醒木罷了。

【朗讀課文】

第三課時

【朗讀課文】

【思維訓練】

1. 請在下列句子中找出古今異義的詞，并寫出它的古義和今義。

⑴但聞屏障中撫尺一下。（?。┕帕x（?。┙窳x（）

⑵兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（　）古義（?。┙窳x（）

⑶當是時，婦手拍兒聲。（?。┕帕x（?。┙窳x（）

2. 辨析下列多義詞的差別。

⑴乳：　婦撫兒乳，兒含乳啼。（）　（）

⑵指：　手有百指，不能指其一端。（）　（）

3. “滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”，這句話有什么作用？文中類似的語句還有哪兩句？

4. 文章的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，其作用是什么？

5. 本文是按什么順序來介紹的？

6. 概括每一自然段的大意，說說各段之間有什么關系？

7. 課文中哪些地方描寫聽眾的神情和動作？這些描寫有什么作用？

8. 課文的首尾都有“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這對文章的結構和表現(xiàn)口技人的演技各有什么作用？

9. 本文的敘述有什么特色？

【課外預習】

1. 讀一遍蒲松齡的《口技》，掃除文字障礙。

2. 大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。

【教學后記】

口技課件 篇8

【教學要點】

解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。

【教學內容和步驟】

一、檢查舊課，引入新課

先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、課題

口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲?！?/p>

這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

三、作者介紹

(請同學看注解)

作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年(公元《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。

(《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》。)

四、教師范讀課文

五、正音正字

(先請同學，然后上黑板注音)：

宴(yàn) 屏障(píng zháng) 少頃(shào qīng) 吠(fèi)

曳(yè) 叱(chì) 少舒(shǎo shū) 撤(chè)

六、指導學習第一段課文

(先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解)：

“京中有善口技者?！?/p>

京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。(先請同學回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。)者：代詞，代藝人。

會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。(注意：古今詞意不同)，賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。

“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設置八尺寬的屏風，表演口技的藝人，坐在屏風里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結構助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風。屏，本義是“蔽”的意思;障，本義是“隔”的意思?！捌琳稀倍?，原來都是動詞，合起來成為名詞，指屏風一類陳設。清代表演口技，都要用圍帳、屏風一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”?，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。

一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！逼渲袃H有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當于“罷了”。

“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！辟e客們團團圍坐在屏風周圍。一會兒，只聽得屏風里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這里是團坐，即團團圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩(huá)：喧鬧，聲大而雜亂。

以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應。作者連續(xù)用了四個“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。

七、指導學習第二段課文

(方法同前)

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。”過一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個“乳”字是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。

“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備?！痹谶@個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同時一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時”又用“齊”強調藝人的絕技。

“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。”全場的賓客沒有一個人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為：認為是。以，認為;為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。

以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在臥室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結，就把同時發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術的高超。

八、布置作業(yè)

二段。

大小、多少的?又是怎樣把同時發(fā)出的各種聲音交代清楚的?

3、填寫下列句子中加黑的詞兒的意思：

⑴ 京中有善( )口技者。

⑵ 會賓客大宴( )。

⑶ 但( )聞( )屏障中撫尺一下。

⑷ 遙( )聞深巷中犬吠( )。

⑸ 既而( )兒醒。

⑹ 以為( )妙( )絕( )。

(答案見課文前講讀)

口技課件 篇9

一、檢查舊課，引入新課。先讓學生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

二、課題。

口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲。”

這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

三、作者介紹（請同學看注解）。

作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。

〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》?！?/p>

四、教師范讀課文。

五、正音正字（先請同學，然后上黑板注音）：

宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少頃（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）

六、指導學習第一段課文（先請同學朗讀并翻譯，然后由教師補充講解）：

“京中有善口技者?！?/p>

京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句總領全文，“善”字，通貫全篇，是概括本文題旨的關鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。（先請同學回憶《賣油翁》一文中“善射”的“善字講法。）者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。（注意：古今詞意不同），賓客大宴：是“大宴賓客”的倒裝句。這句前邊可以加上“有一家”三個字。

“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”：在客廳的東北角，設置八尺寬的屏風，表演口技的藝人，坐在屏風里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱“聽事”。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結構助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語“措施”，“施舍”用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風。屏，本義是“蔽”的意思；障，本義是“隔”的意思?！捌琳稀倍郑瓉矶际莿釉~，合起來成為名詞，指屏風一類陳設。清代表演口技，都要用圍帳、屏風一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱“隔壁戲”?，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。坐：后面省略了介詞“于”。

“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語“其中有”三字。中間省略了量詞“張、把、把、塊”等，古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示“僅有”的語氣助詞，相當于“罷了”。

“眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！辟e客們團團圍坐在屏風周圍。一會兒，只聽得屏風里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這里是團坐，即團團圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全廠的人。坐同“座”。

寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾，表示“……的樣子”。嘩（ｈｕá）：喧鬧，聲大而雜亂。

以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應。作者連續(xù)用了四個“一”字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。

七、指導學習第二段課文（方法同前）

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止?！边^一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了。婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個“乳”字是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”字是名詞，奶頭。嗚：象聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。

“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。”在這個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同時一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用“一時”又用“齊”強調藝人的絕技。

“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。”全場的賓客沒有一個人不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為：認為是。以，認為；為，是。妙絕：“絕，”極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。

以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在臥室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真，形象。在“當是時”這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用“一時齊發(fā)，眾妙畢備“這兩句概括性詞語作結，就把同時發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術的高超。

八、布置作業(yè) 。

（一）默寫并譯課文第一、二段。

（二）結合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的？又是怎樣把同時發(fā)出的各種聲音交代清楚的？文，如寫一場藍球賽、拔河賽，記聽相聲，記一次故事會等。

口技課件 篇10

【教學要點】

指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。

【教學過程】

一、導入新課

我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術才能。板書課題后，解題、簡介作者：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹似各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。

二、指導預習

1、，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思：

吠fèi（狗叫） 叱chì（大聲責罵）傾qīng（斜） 頃qǐng（短時間）

2、認真閱讀課文注釋，口譯課文。

二題”。

三、研習新課

1、教師范讀課文。

（提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情）

理解字和詞的含義。

3、齊讀課文。

4、理解課文中的疑難詞語：

可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5、掌握活用的詞：

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化。活用詞概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可）。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。

：

“一時”，同時。

“忽”“忽然”突然發(fā)生。

“既而”兩事相繼發(fā)生。

“是時”在特定的某個時間內發(fā)生。

“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發(fā)生。

7、出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義：

“會”，適逢。

“廳事”，大廳、廳堂。

“施”，放置。

“聞”，聽見。

“奮”，卷起。

“但”，只。

“雖”，即使。

“走”，跑。

8、學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~：

一（個）人 一（張）桌 一（把）椅

一（把）扇 一（塊）撫尺 兩（個）兒

百千（個）人 百千（條）犬 百（只）手

百（條）舌 百（張）口

。

（1） 先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正：

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸骸北硎尽皟H有”的語氣助詞。

“眾賓團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

（2）提問：這一段寫什么內容？

此段寫表演前的準備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

學生熟讀，背誦第一部分。

口技課件 篇11

教學目標：

知識目標：

一、正確流利地朗讀課文。

二、掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類活用的詞以及通假字的現(xiàn)象。

三、掌握表示時間的詞

能力目標：養(yǎng)成誦讀文言文的好習慣，學會在誦讀中理解。

教學重點難點

掌握積累課文中古今異義、一詞多義、詞類活用的詞以及通假字的現(xiàn)象。

教學方法

朗讀法

合作探究法

?教學過程

一、導入新課

教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，20XX年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為20XX年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。

我們同學知道他的文藝特長是什么嗎?

口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧，來模擬各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術?，F(xiàn)在我們可以通過電視看到他精彩的表演。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環(huán)寫的《口技》。

二、走進作者，了解作品

1、作者：林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。

2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》?！队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說。

三、朗讀課文，初步感知。

教師出示易讀錯的詞。

少頃(shǎo)?囈語(yì)??叱(chì)中間(jiàn)

曳(yè)屋?許(hǔ)許聲??幾(jī)欲?犬吠(fèi)

齁聲(hōu)意少舒(shǎo)

2、學生放聲自讀，體會語氣節(jié)奏。

3、下面請同學們歸納整理文言詞匯中古今異義、一詞多義，詞類活用、通假字的現(xiàn)象。

可以小組合作。第一組找古今異義的詞，第二組找一詞多義的詞，第三組找詞類活用的詞，第四組找出文中的通假字。

(1) 古今異義詞：

會賓客大宴?(會古義：適逢，正趕上?今義：會議?)

但聞?(但古義：只今義：轉折連詞，但是)?

稍稍正坐(稍稍古義：漸漸?今義：稍微?)

兩股戰(zhàn)戰(zhàn)(股 古義：大腿 今義：屁股)

幾欲先走(走 古義：跑 今義：行走)

中間力拉崩倒之聲(中間 古義：其中夾雜 今義：方位詞)

(2)一詞多義：

①絕：A、以為妙絕(副詞，極，非常?)

B、群響畢絕(動詞，斷絕，消失)?

②妙：A、眾妙畢備(名詞，妙處)

B、以為妙絕(形容詞，奇妙)?

③坐：A、眾賓團坐(動詞，坐下)

B、滿坐寂然(同“座”，名詞，座位)?

(3) 詞類活用：

婦撫兒乳 (?乳：喂奶，名詞活用作動詞?)

滿坐賓客無不伸頸、側目(?目：看，名詞活用作動詞?)

不能名其一處(?名：說出，名詞活用作動詞?)

(4)、通假字：滿坐寂然、滿坐賓客坐：通“座”，座位。?

同學們找的很對也很全，希望我們同學們課后再對你沒找的文言現(xiàn)象進行歸納整理。

4、接下來再?請同學們找出文中表示時間的詞并歸納概括。

表示突然發(fā)生的：忽 忽然

表示同時發(fā)生的：一時

表示相繼發(fā)生的：繼而

表示在特定時間內發(fā)生的：是時

表示很短時間內發(fā)生：少頃、俄而、未幾。

5、?下面請同學們用自己的話概括本文內容 。

本文記敘了一場精彩的口技表演。通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應，生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力

第二課時

教學目標

知識目標：準確理解課文，背誦課文。

能力目標：1、.學習本文層次清楚、首尾照應、言簡意賅的記敘方法。

2、體會正面描寫和側面描寫相結合的表現(xiàn)手法。

3、.揣摩語言，賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述。

初一語文《口技》教案設計相關

口技課件 篇12

教學目標：

一使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力.

二學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.

三學習準確地運用表示時間的詞語.

四背誦課文

教學設想：

一、教學重點是教學目的一、二。

二、先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。

第一課時

教學要點：

指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發(fā)學生發(fā)揮想象復述課文。講讀第一部分。

教學步驟：

一、導入新課

我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。

板書課題后，解題、簡介作者：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠帧?/p>

二、指導預習

1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。

吠(狗叫)叱(大聲責罵)

傾(斜)頃(短時間)

2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。

3.思考“思考一、二題”。

三、研習新課。

1.教師范讀課文。

(提示學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。

3.齊讀課文。

4.理解課文中的疑難詞語。

可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5.掌握活用的詞

活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。

“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。

“善口技者”中的“善”是動詞(原為名詞)，作“擅長”講。

“不能名其一處”中的“名”是動詞(原為名詞)，作“說出”講。

“會賓客大宴”中的“宴”是動詞(原為名詞)，作“舉行宴會”講。

6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法(結合完成“練習三”)

“一時”，同時?！昂觥?，“忽然”突然發(fā)生。“既而”兩事相繼發(fā)生?！笆菚r”在特定的某個時間內發(fā)生。“少頃”、“俄而”、“未幾”，在很短時間內發(fā)生。

7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

“會”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽見) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)

8.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。

一(個)人一(張)桌一(把)椅

一(把)扇一(塊)撫尺兩(個)兒

百千(個)人百千(條)犬百(只)手

百(條)舌百(張)口

9.講讀課文第一部分(第一段)。

(1)先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。

“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。

“會賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。

“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。

“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的.語氣助詞。

“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。

(2)提問：這一段寫什么內容？

此段寫表演前的準備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

10.學生熟讀，背誦第一部分。

第二課時

教學要點：

繼續(xù)研習課文二、三部分。

教學步驟：

一、講讀第二部分(2—4段)

1.指名學生朗讀第2段

2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。

“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。

“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著奶頭還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，奶頭。絮絮：連續(xù)不斷地談話。

“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。”這時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著奶頭的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發(fā)出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。

“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。

3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

4.指名學生朗讀第3段。

5.學生翻譯第3段，然后師生訂正。

“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐?！睕]有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠(出來活動)，悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。

6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？

學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉(xiāng)的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音高潮，表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉簡，由大轉小，由高潮轉入低潮，室內由鬧轉靜?！拔⒙動惺笞髯魉魉鳌?，進一步表現(xiàn)出室內的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動;室內非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。(這是以動襯靜)。

7.指名學生朗讀第4段。

8.學生翻譯第4段，然后師生訂正。

“忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病?，丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊，兩個孩子一齊哭了起來。

“俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也”。一會，有成百上千的孩子在啼哭，成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲，燃燒中的爆炸聲，還有呼呼的風聲，成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音，拉倒房屋時，人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶奪東西的聲音，潑水的聲音：一切應該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，每一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也說不清其中的一個地方。百千：是虛詞，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。凡所應有，無所不有：“無”、“不”兩個否定詞連用，表肯定。

“于是眾賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。這時候，客人們沒有一個不驚惶變色，離開座位，個個捋起袖子，露出手臂，兩條腿直發(fā)抖，幾乎都想搶先逃走。“奮”：本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”?！白摺保禾优?。

9.講析第4段。

在這一自然段，作者描繪了“善口技者”摹擬一場突然性的特大火災的驚險場景。

這一場景可分三個層次：

第一層次：表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。

“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來得突然，出人意料，陡地掀起駭浪險峰，構成了表演的又一巨大波瀾。

“夫起大呼……兩兒齊哭”，表現(xiàn)出聲音由外到內，由少轉多，由街坊大呼“火起”到室內一家人強烈反響?！岸矶北頃r間短暫，繼室內一家大小呼喊啼哭，遠近街鄰被驚起，大人駭呼，小兒哭叫，狗也驚吠。三個“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。

第三：火勢猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。

房屋倒塌，火聲爆響，風助火勢，表音表現(xiàn)出火勢的蔓廷、猛烈。

第三層：緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。

“中間”、“又夾”等詞語的運用，表現(xiàn)出上述許多聲音同時發(fā)出，突出了失火、救火的緊急情景，達到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應有……不能名其一處也”，這一夸張贊嘆語句，以失火、救火作結，襯托出“善口技者”技藝的高超。

10.指名學生朗讀第5段。

11.學生翻譯第5段，然后師生共同訂正。

“忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已?！焙鋈?，(幕中)醒木啪的一響，各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看，(里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止。之：代指圍幕里邊。

12.提問：為什么作者在本文結束再次交代表演者及所用道具？(結合完成課后“練習二”)。

這樣既與第一段呼應，寫出表演者憑借進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。

提問：課文中有哪幾處描寫了聽眾的精神和動作？這些描寫有什么作用(結合完成課后“練習二”)。

有以下幾處描寫了聽眾的神情和動作：(1)寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景后，寫聽眾反應的有：“無不伸頸、側目、微笑、默嘆”，表現(xiàn)出聽眾專注傾聽的神態(tài)，深被口技表演所吸引。(2)寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉(xiāng)的場景后，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。(3)寫口技表演失火、救火緊張場景后，寫聽眾反應的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。表現(xiàn)出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結合口技表演，寫出聽眾的反應隨著表演內容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多采

《口技》復習指南

1.京中有善口技者。

關鍵字：善：善于;擅長。者：……的人。

句譯：京城中有個擅長口技表演的人。

2.會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

關鍵字：會：適逢，正趕上。施：設置，安放。而已：罷了。

句譯：正趕上有戶人家大宴賓客，在大廳的東北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。

3.眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

關鍵字：眾：眾多。團坐：相聚而坐。少頃：一會兒。但：只。撫尺：作動詞用，敲醒木。滿坐：即“滿座”，坐，同“座”。寂：安靜。然：……的樣子。嘩：喧嘩，吵鬧。者：……的人。

句譯：賓客們相聚而坐。一會兒，只聽見屏障中敲了醒木一下，滿座靜悄悄的，沒有敢喧嘩的人。

4.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

關鍵字：覺：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懶腰。其：她的。囈語：說夢話。

句譯：遠遠地聽見深深的巷子中有狗在叫，接著就有一個婦人被驚醒了，打呵欠，伸懶腰。她的丈夫說著夢話。

5.既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

關鍵字：既而：不久。撫：拍。(婦撫兒乳)乳：作動詞用：喂奶。(兒含乳啼)乳：名詞，(媽媽的)乳頭。嗚：輕聲哼唱哄孩子入睡。之：代詞，指孩子。

句譯：不久孩子醒了，大聲啼哭起來。丈夫也醒了。婦人拍著孩子給他喂奶，孩子含著媽媽的乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡。

6.又一大兒醒，絮絮不止。

關鍵字：絮絮：連續(xù)不斷地說話。止：停。

句譯：又有一個大孩子醒了，絮絮叨叨地說個不停。

7.當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙必備。

關鍵字：當：處在(某個時候)。是：這。初：剛。叱：大聲呵斥(大聲責罵)。一時：同一時候。眾：眾多。妙：妙處。畢：全，都。

句譯：在這時，婦人用手輕拍孩子的聲音，口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音，孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒過來的聲音，丈夫大聲責罵大孩子的聲音，同一時間一齊發(fā)出，各種妙處，全都具備(各種聲音摹仿得極像)。

8.滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

關鍵字：側目：偏著頭看，形容聽得入神。嘆：贊嘆。以為：認為。妙：奇妙。絕：極，到極點。

句譯：滿座賓客沒有一個不伸長脖子，偏著頭看，微笑著，默默贊嘆，認為(口技人的表演)奇妙極了。

9.未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。

關鍵字：未幾：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活動的聲音。傾側：傾斜，翻倒。

句譯：不多久。丈夫鼾聲響起，婦人拍打孩子也越來越慢，聲音漸漸停止了。隱約聽見有老鼠悉悉索索地出來活動，盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地，婦人在睡夢中咳嗽。

10.賓客意少舒，稍稍正坐。

關鍵字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：漸漸地。

句譯：賓客們心情稍微放松了些，漸漸地都坐端正了。

11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。

句譯：忽然，有一個人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個孩子一齊哭起來。

12.俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

關鍵字：俄而：一會兒。

句譯：一會兒，成百上千人大喊，成百上千個孩子啼哭，成百上千條狗在叫。

13.中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

關鍵字：間：夾雜。力拉：擬聲詞。崩倒：(房屋)倒塌。作：興起，發(fā)出。曳：拉。許許：擬聲詞。

句譯：中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆裂的聲音，呼呼風吹的聲音，成百上千種聲音一齊發(fā)出;還夾雜著成百上千人求救的聲音，眾人拉塌(燃燒著的)房屋時一齊用力的呼喊聲，(從火里)搶救東西的聲音，潑水救火的聲音。

14.凡所應有，無所不有。

關鍵字：凡：凡是。

句譯：凡是(這種情況下)應該有的聲音，沒有一樣沒有的。

15.雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

關鍵字：雖：即使。(手有百指)指：手指頭。(指其一端)指：指明。名：作動詞用，說出。其：其中的。一端：一頭，這里是“一種”的意思。一處：一個地方，這里亦指“一種”。

句譯：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一種聲音，即使人長了一百張嘴，(每張)嘴里有一百只舌頭，也不能說出其中的任何一種聲音。

16.于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

關鍵字：于是：在這個時候。于：在。是：這(時)。色：臉色。奮：張開，展開。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。幾：幾乎，差點兒。先：爭先。走：跑，這里指逃跑。

句譯：在這時，賓客們沒有一個不變了臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎想要爭先逃跑了。

17.忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

關鍵字：畢：全，都。絕：停止，消失。之：代詞，指屏障里面的情形。

句譯：忽然醒木一敲，所有的聲音全部消失。撤去屏障看里面，只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。

二、內容理解

1.本文被收入清朝張潮所編《虞初新志》。作者是清初林嗣環(huán)。

2.作者按表演的順序敘述描寫了一場精彩的口技表演。全文可分為三個部分。

第一部分(第1段)：演出前的準備狀態(tài)，交代了口技藝人和表演的時間、地點、設施、道具以及開演前肅靜而緊張的氣氛，為下文記敘精彩表演做鋪墊。(“善”統(tǒng)領全篇;道具簡單——襯托技藝高超。)

第二部分(第2—第4段)：寫口技藝人精彩逼真的表演。

第2段：口技藝人表演深夜四口之家被犬吠驚醒的情形及賓客們的由衷贊嘆。(表演的第一個高潮)

第3段：口技藝人表演這一家人由醒復睡的情形以及賓客情緒由緊張到松弛的變化。

第4段：表演一場突發(fā)的大火災的情形，以及賓客信以為真，驚慌欲逃的狀態(tài)。(表演的第二個高潮)

第三部分(第5段)：寫表演結束時的情景。(道具簡單——反襯表演的繁復、熱鬧，表明口技藝人表演全靠“口技”，襯托出其技藝高超。首尾呼應。)

3.精彩描寫：

(1)描寫口技藝人表演四口之家的夜間日?，嵓氈暎?/p>

由遠及近，由簡而繁，由靜至鬧，再至靜，層次分明，生活氣息濃厚。

描寫口技藝人表演突發(fā)的火災情形：

歷數(shù)口技藝人所模擬的火災現(xiàn)場紛繁、激烈之聲，以表現(xiàn)所模擬情境中的火勢之猛烈，救火情勢之緊張、激烈，令人如臨其境。聲類之繁多，難以盡述，作者用“凡所應有，無所不有”來概括，并以夸張的手法(雖人有百手……不能名其一處也)來表現(xiàn)。

(2)正面描寫與側面描寫相結合：

除以上正面描寫以外，作者還運用側面描寫，以聽眾的反應來烘托現(xiàn)場氣氛，襯托出口技藝人的高超技藝——從欣賞贊嘆到心情松弛，直到表演進入高潮時的忘其所處，信以為真的恐慌，賓客們的神態(tài)、動作無不告訴我們口技藝人技藝的高超。

4.巧妙結構：

(1)文章首尾反復提到“一桌、一椅……而已”，首尾呼應，意在強調口技表演功夫在“口”，道具的簡單，更襯托出表演者技藝的高超。

(2)以表演順序為線索，層次分明，波瀾起伏;“少頃”、“未幾”、“既而”、“俄而”等時間副詞準確而有變化地交代了時間的推移，表演的推進。

5.中心歸納：

本文通過對一場精彩的口技表演的描寫，展現(xiàn)了我國口技藝術的魅力，贊揚了口技藝人高超的技藝

《口技》教學反思

文言文教學，是初中語文教學中的一大難點。按常規(guī)教學的方式釋詞解句，一定難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以達到教學的目的和要求。據(jù)此，我在教學過程中設計模仿情景，把口技表演者表演的三個階段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，讓同學們以小品的形式再現(xiàn)。這樣一來，從學生的即席表演中，我感受到他們的興趣和表演天分。同時由于發(fā)動了學生自身的參與，不僅使學生聽起課來不感到味同嚼蠟，索然無味，而且使學生在比較活躍的課堂氛圍中，明確了課文內容的學習目標，解決了難點和重點。另外，我圍繞課文內容設計相關題目，引導學生閱讀，思考這篇課文。讓學生進一步了解表演者利用簡單的道具卻能摹狀出這么多不同的聲音，從而體會出表演者技藝的高超。

文言文的學習，朗讀使必不可少的。對學生而言，這是語文課上最經(jīng)常最重要的訓練。在創(chuàng)新教學中，總是提倡讓學生在朗讀的過程中感悟和體會。對教師而言，這是一種重要的教學手段。課堂上，教師聲情并茂的朗讀，不僅對學生理解課文內容，陶冶情操有巨大的作用，而且對學生朗讀水平的提高，閱讀能力和良好習慣的形成也有著直接的巨大的影響。作為教師，教每一篇課文之前，自己首先下功夫把課文讀好。而口技一文的朗讀也是很重要的，我必須把每個階段的摹狀情景惟妙惟肖地讀出來，該緊張的地方就緊張，該舒緩的地方就舒緩，否則學生就很難感受到當時聽眾那種身臨其境的感覺。

俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功”，教學也是一樣。我應該多總結自己的課堂教學，從學生的提問中看到自己知識水平上存在的缺陷和不足。作為老師，課前課后都應有充分的思想準備，給自己和學生多一分思考的空間。而對于一名稱職的教師來說，學習和思考是不應停止的。

口技課件 篇13

本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。

知識目標：掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞，數(shù)詞的異用等。

能力目標：學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法，并能在作文中運用。

情感、態(tài)度、價值觀目標：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。

重點放在字詞的落實積累上，難點放在本文表現(xiàn)手法的研究上。

同學們已經(jīng)學過了許多文言文了，有了一定學文言文的基礎，學起來應該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學生應該很感興趣。

本課擬采用下列教學方法：

1、 朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)?！边@是學文言文的好方法。

2、 發(fā)現(xiàn)法：本課難點的突破擬引導學生發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結論。

3、 討論法：和發(fā)現(xiàn)法配合使用，引導學生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。

一個差的老師只會奉獻，而好的老師則讓學生發(fā)現(xiàn)問題，教給學生學法。這正是實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期達到不教”的目標。

今天，我們一起來研究一篇課文《口技》，這里說“研究”而不說“學習”，是希望本節(jié)課同學們要以研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的精神來學習這節(jié)課。

（這樣導入，直奔主題。針對教師講，學生記的情況，強調學習要求是十分必要的。）

1、文中有一句話可以概括全篇的內容，請發(fā)現(xiàn)，找出來。

2、文中有一個字可以拎起全篇，請發(fā)現(xiàn)，找出來。

（這樣切入應該說是比較省力的，扣一句話，一個字就可以把握全篇。）

1、文章是如何表現(xiàn)口技表演之“善”的？找出相關的語句，研究一下。

2、請你說話：

用“口技人表演之善，從 這幾句可以看出，它寫出了 。說說你的研究成果。

研究了本文表現(xiàn)口技表演人表演之善的方法，對我們今后的寫作有什么啟迪？請說說看。 （這一步的研究，嚴格遵循了發(fā)現(xiàn)事物，研究事物的一般規(guī)律，確立目標——分析材料——交流看法——得出結論——應用規(guī)律）

（這一步注重讓學生個別發(fā)現(xiàn)，然后集體交流，以點江成面，既可以注重學生個人的發(fā)現(xiàn)，又可形成完整的知識休系。）

1、 設計中充分貫徹新課標中自主、合作、探究的理念。

2、 設計中遵循發(fā)現(xiàn)事物，認識事物的一般規(guī)律。關鍵詞為“發(fā)現(xiàn)” 、“研究”

1、領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

2、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

3、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

教學重點：

1、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側面描寫與烘托手法的作用。

2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

教學難點：

領悟口技藝術的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

訪蘭的課件(分享十三篇)

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？你不妨看看訪蘭的課件(分享十三篇)，供你參考和使用，請收藏和分享。

訪蘭的課件【篇1】

主題： 訪蘭課件——教育科技時代的必修課

隨著教育科技不斷發(fā)展，越來越多的學校和教育機構開始采用訪蘭課件這種新的教育工具來輔助教學。作為一種全新的PPT制作軟件，訪蘭課件集多種功能于一身，在教學中有著不可替代的作用。在本文中，我將從以下三個方面對訪蘭課件這一教育科技進行介紹。

一、訪蘭課件的特點和功能

訪蘭課件是一種全新的PPT制作軟件，它不僅是我們傳統(tǒng)PPT的升級版，更是一款功能強大的教學工具。在訪蘭課件中，我們可以輕松制作出高質量、美觀、專業(yè)的PPT，更可以將課件制作為互動式的課件，通過豐富多彩的界面、音效、小游戲、演示等元素，引導學生主動參與到課堂中來，提高教學效果和教學質量。

二、訪蘭課件在教學中的應用

訪蘭課件在教學中的應用非常廣泛。在語文課中，我們可以運用訪蘭課件來制作同步字幕、動畫漫畫、生字詞表等，使學生能夠更深入地理解課文，拓展語文知識。在英語教學中，我們可以利用訪蘭課件制作聽力練習、旅游指南、英語電影解析等，鼓勵學生主動參與到英語學習中來，提高英語成績。在數(shù)學教學中，我們可以通過訪蘭課件的互動式課件功能，制作數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等，以提升學生的數(shù)學計算能力和邏輯思維能力。

三、訪蘭課件的培養(yǎng)學生自主學習能力的作用

隨著訪蘭課件的發(fā)展，它已經(jīng)成為教育科技時代中不可或缺的一部分。在這個時代，我們需要從純粹的“課堂教學”向更自由、更開放的“自主學習”轉化。由于訪蘭課件的強大功能，它可以幫助教師創(chuàng)建趣味性、互動性、反復實踐性的學習資源，同時也可以激發(fā)學生的興趣、發(fā)揮個人才能和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。

綜上所述，訪蘭課件作為一種全新的教育科技，其擁有的特點和各種功能已經(jīng)被越來越多的教育機構和教師所接受。通過利用這種工具，教師和教育機構可以在課堂教學中獲得更多的支持和幫助，同時也能夠更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。鑒于此，訪蘭課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的必修課，希望學生和家長能夠積極參與進來，發(fā)揮其巨大的教育潛力。

訪蘭的課件【篇2】

訪蘭課件

蘭課件是一種教育信息技術，它是現(xiàn)代教學的重要組成部分。它可以幫助教師更好地組織課堂教學，使學生更容易地理解和吸收知識，提高教學效果。我最近去訪問了一家蘭課件制作公司，深入了解了蘭課件的應用和開發(fā)，下面是我的感受。

首先，蘭課件的使用帶來了很多便利。它可以幫助教師實現(xiàn)多媒體講解，讓學生更加直觀地了解授課內容。教師可以通過蘭課件進行實時演示，并在課件中加入動畫或視頻，使學生更加容易理解和記憶重點知識點。同時，蘭課件還可以把課件中的筆記和習題直接進行保存和分享，節(jié)省了教師的時間，提高了學生的學習效率。

其次，蘭課件的開發(fā)具有一定的技術難度，但其中也蘊含著很多機會和挑戰(zhàn)。蘭課件的制作需要一定的編程和設計技能。制作一個好的蘭課件需要設計者具備豐富的教育理論知識和對目標受眾的深刻理解。 蘭課件的開發(fā)具有創(chuàng)意性、設計性，也需要在技術上具備一定的資質才能讓蘭課件更好的實現(xiàn)可視化、互動性和個性化定制。與此同時，蘭課件的開發(fā)也存在技術難度，在軟件的安裝、開發(fā)與維護過程中可能會遇到很多問題，制作團隊需要始終保持開放的心態(tài)，學習采用先進的編程語言和客戶端技術，追求創(chuàng)新與進步。

最后，我認為蘭課件是未來教育的重要方向。未來的教育是一種基于數(shù)據(jù)分析和智能化技術的教育，蘭課件與此相符。作為現(xiàn)代教學的必要工具，蘭課件將在未來的教育中發(fā)揮著重要的作用。蘭課件可以讓教學更直觀、更生動，同時也可以讓學生更好地掌握知識。

總之，訪問蘭課件制作公司讓我深刻了解了蘭課件的應用和開發(fā)。我對蘭課件的未來發(fā)展充滿期待，相信未來智能化教育將會更加普及，并更好地為人們提供學習幫助。

訪蘭的課件【篇3】

主題：《訪蘭》的人生智慧

在《訪蘭》這篇文章中，作者通過對李清照的“彈詞”進行描寫，表達了自己對人生和情感的理解，抒發(fā)了自己的感悟和思考。在文章中，蘭妃被描繪成一個充滿智慧、生活經(jīng)驗豐富的女子，她的演唱也富有感染力，深深吸引了作者。

對于人生的理解，蘭妃告訴我們，人生不是一帆風順的，需要經(jīng)歷風雨和坎坷，才能更好地成長和蛻變。同時，人生也應該有所追求，有所執(zhí)著，不要輕易放棄自己的夢想和追求。對于情感的理解，蘭妃則告訴我們，情感并不是一蹴而就的，需要時間和付出，才能真正得到對方的珍愛和感悟。同時，情感也需要把握，不要過于追求完美，而忽略了現(xiàn)實和對方的真實存在。

在我們的日常生活中，無論是在工作、學習還是人際交往中，都需要秉持著這樣的人生智慧。在工作中，我們可能會遇到許多的挫折和失敗，但只要不放棄、不氣餒，堅持努力，就能走向成功。在學習中，我們也需要有明確的目標和方向，才能更好地成長和發(fā)展。而在人際交往中，我們需要真誠對待對方，把握好彼此間的情感和關系。

人生是一條漫長的旅程，而我們所學的人生智慧，能夠幫助我們更好地走好這個旅程。至于“訪蘭”這篇文章，它所傳遞的不僅僅是一種文化和人生智慧，更是一種感性和靈魂的觸動，帶給我們深深的思考和啟示。

訪蘭的課件【篇4】

主題：追求和平，創(chuàng)造美好生活

作為一個受過良好教育的人，我們的內心深處總是渴望和平與美好的生活。但是現(xiàn)實的世界并非如此，局勢動蕩不安，戰(zhàn)爭和矛盾多發(fā)，人們的生活因此受到了很大的影響。所以，我們需要思考和行動，來助力追求和平，創(chuàng)造美好生活。

首先，我們可以積極傳播和平主義的思想，倡導人們追尋和平之道。每個人都有權利和義務為和平助力，傳播和平理念，讓更多的人認識到和平的重要性。我們可以通過演講、文藝表演等各種形式，向人們展示戰(zhàn)爭和暴力帶來的破壞和不必要的傷害，讓人們意識到和平為何如此重要，為何我們應該把它視為我們生活的第一位。同時，我們也應該向人們展示和平的產(chǎn)生和構建的現(xiàn)實方式，如何通過交流、合作和談判來化解矛盾、縮小分裂，從而實現(xiàn)和平。

其次，我們需要支持和平組織和活動，通過集體力量促進和平的實現(xiàn)。人們組成團體可以更有效地傳播和平理念，更容易吸引多方資源和方便資源共享。而且，和平團體也可以通過各種形式的行動，推動和平進程，促進國際和談，協(xié)助人道援助，從而促進全球和平。例如，我們可以參加當?shù)氐暮推浇M織、志愿者團隊或民間公益組織，為和平事業(yè)再添一份力量。

最后，我們可以通過個人努力，營造和平安靜的生活環(huán)境。和平是從每個人的生活開始的。安靜和平的生活環(huán)境可以為人們創(chuàng)造更好的生活品質，為和平的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。例如，我們可以主動排除不良思想和行為，保持樂觀開朗的心態(tài)，嘗試發(fā)掘生活中的美好和閃光點，積極維護自己和周圍人的情感交流，建設和諧美好的家庭和社區(qū)關系，使每個人都能夠享受和平的生活和世界的美好。

總而言之，為實現(xiàn)和平和創(chuàng)造美好的生活，每個人都應該發(fā)揮自身的作用和職責。唯有我們每個人都意識到了和平的重要性，并用心行動，我們才能在建設和平美好未來的長征路上邁向一個更好的明天。

訪蘭的課件【篇5】

訪蘭課件:IT教育的創(chuàng)新與發(fā)展

隨著信息技術的飛速發(fā)展，IT教育在中國迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式不再適應當今時代的需求，教育機構如何創(chuàng)新模式、培養(yǎng)人才成為了擺在面前的現(xiàn)實問題。

作為一家致力于提升教育質量的企業(yè)，蘭課件在IT教育領域做出了卓越的貢獻。深耕IT教育多年，蘭課件積累了豐富的教學經(jīng)驗和創(chuàng)新理念，開創(chuàng)了自己的教學模式，既體現(xiàn)了技術的前沿性，又符合學生的學習需求，成為了IT教育的一道亮麗風景線。

一、 蘭課件的誕生與發(fā)展

2004年，蘭課件由清華大學的研究人員創(chuàng)立，作為社會公益項目向教育機構提供互動式教學解決方案。2015年，蘭課件升級為互動教學服務商，并在多個行業(yè)領域進行了運用和探究。2018年，蘭課件正式開展K12教育的探索與實踐，并上線了其全新的互動式教學產(chǎn)品“蘭課云”。

蘭課件重視教育創(chuàng)新與技術研發(fā)，秉持“為教育添光彩，為人才保駕護航”的理念，在互動教學領域取得了不俗的成就。

二、 蘭課件互動式教學的優(yōu)勢

1. 更具學生情感共鳴：蘭課件互動式教學將課堂變?yōu)椤坝螒驁觥保瑸閷W生提供了更加豐富、有趣的學習體驗。通過情境模擬、角色扮演等互動方式享受到學習帶來的樂趣，更深入地體驗到學習的實用性和興趣性。

2.提高師生互動性：蘭課件互動式教學讓學生與老師互動，鼓勵學生“自主學習、自我評估、自主創(chuàng)新”，從而培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.提高學習效果：采用互動式教學方法可以讓學生更加深入、全面地了解知識點，提高學習效果和學習領悟能力強度。通過多維視角和有趣的學習方式讓知識點“活”起來，激發(fā)學生的學習熱情和好奇心。

三、 蘭課件助力IT教育與創(chuàng)新

在如今的大數(shù)據(jù)時代，蘭課件在IT教育創(chuàng)新與實踐上扮演了強勁的角色。蘭課件以“人才培養(yǎng)、教育公益”為己任，推動信息化教育創(chuàng)新，為公益教育事業(yè)發(fā)揮了重要作用。

蘭課件始終重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，推出了專業(yè)的課程體系，針對各個職場需求進行了精準的開發(fā)和提升，從而助力人才技能的提升和職業(yè)成長。

蘭課件不僅在IC職業(yè)技能培訓上有所建樹，還為國內外在線教育做出了重要的貢獻，助力提升了我國的在線教育水平和技能材料創(chuàng)新。

四、 蘭課件未來展望

隨著技術的不斷進步和信息化教學的全面普及，IT教育似乎已經(jīng)離不開蘭課件。未來，蘭課件仍將秉持“開創(chuàng)前沿技術，創(chuàng)新教育模式”的理念，致力于推進教育公益事業(yè)的發(fā)展和提升，發(fā)揮更大的社會效應和貢獻。相信在蘭課件的努力下，IT教育將迎來更加輝煌的明天。

訪蘭的課件【篇6】

1．通過整體閱讀，體味文本所表達的人生啟迪；

2．賞析美詞佳句，了解人生的真諦，；

二、學習活動重點：

賞析美詞佳句，了解人生的真諦，；

課前屏顯蘭草花圖片。

（一）導入語：

同學們，“清水出芙蓉，天然去雕飾”是李白的名句，它告訴我們不施雕飾、自然純潔是最動人的美?！扒Ы倘f教，教人成真；千學萬學，學做真人”是陶行知的名句，它告訴我們，做人要真誠，要有一顆純潔的心。是啊，生活在滾滾紅塵中，人們都習慣了用華麗而虛假的面具裝扮自己，將可貴的真性情藏在心里最深處，虛假，媚俗，失卻個性……因此，保持本真，誠實待人，應是我們長久的道德追求；自然隨性，不媚塵俗，應是我們不懈的人格保健。

1．速讀課文，思考：文中寫了哪兩種蘭草？父親和我對這些蘭草各是怎樣的態(tài)度？請找出相關的句子。

學生發(fā)表意見后明確：文中寫了這樣兩種蘭草：（1）經(jīng)父親培育在自家院落里的蘭草（2）自然狀態(tài)下生長在山野的野蘭草。

父親對自己培育的蘭草并沒有特別的喜愛，倒是對自然狀態(tài)下生長在山野的野蘭草特別珍惜。

我起初對父親培育的蘭草很得意，雖也覺得野蘭草好，但卻以為父親培育的才是仙品；后在父親啟發(fā)下對野蘭草充滿敬意。

2．學生再讀課文，想一想：我們倆對兩種蘭草的情感不同是因為什么？請在文中找出有關語段。

請同學們用自己喜歡的方式讀這幾段文字。試著歸納這兩種蘭草本質上的不同。

學生發(fā)表意見，然后屏顯歸納：

學生再讀一讀這段文字，體會其中的思想感情。

3．野蘭草自有它的真“味”，你覺得是因為什么呢？請從文中找出有關的句子并體味其中的含義。

學生回答后明確：父親的兩句話：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿”；“它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性?！?/p>

老師提問：同學們，這是頗具意味的兩句話，你是怎樣理解的呢？

學生就這兩句話自由交流心得。然后教師總結：野蘭草采擷自然精華，成就自身靈氣，保持那份屬于自己的真性；長于空谷僻野，只為自己存活，不顯揚，不媚俗。這樣的品行實在是難能可貴的。

4．同學們覺得文章中哪一語段升華了主旨？想一想文章是運用怎樣的表現(xiàn)手法來表達主題的。

學生回答問題后明確：

文章第17段。學生讀一讀本段中父親的話，體味體味，互相交流交流。老師適當點撥。

文章是運用借物寓意的手法來表達主題的。

老師總結：借物寓意是常見的一種表現(xiàn)手法?，F(xiàn)在我們就來了解這種表現(xiàn)手法。

借物寓意：指把一個深刻的道理通過對某一物進行記敘、描寫、議論等表達出來。一般有兩種情況：一是自然界某些事物秉性特殊，容易觸發(fā)人對某些意念的聯(lián)想；二是詩人所處的社會環(huán)境使他們不能直抒胸臆，故而用借物寓意之法。

運用這種手法要抓住事物的本質特征，展開聯(lián)想和想象，見景生情，托物寄意，由此及彼，由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蘊，揭示事物寓偶然于必然的主題；要注意尋找托事與寓意之間的某些共同點，以顯示出兩者之間的一致性。

預留一點時間，讓學生結合具體內容，想想本文是怎樣借物寓意的。老師也可做些引導。

同學們在解讀文章過程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以是自己的理解，也可以是一時不能解決的疑問，提出來與周圍同學交流。

預設問題：

1．文章的父親對蘭草的認識也有個逐漸加深的過程，你能看出來嗎？試著說說你的理解。

學生回答問題后明確：先前父親愛蘭只是圖它表面的雅和人們通過對蘭的贊美而對父親的贊美。因為看的人多，所以又免不了熱鬧。其實，蘭是孤高的，可以說那時的父親還不能真正地懂得蘭。從“以后又進山去，就不再帶回那些野生野長的蘭草了”，并帶我走進山里，要與我一道“訪蘭”，可見父親對蘭有了一個新的認識了。在這里，我們可以看出父親對蘭的尊重與深刻的理解了。在對蘭的認識和理解上，父親經(jīng)歷了兩次不斷深化的過程。

2．想想課題為什么不是“賞蘭”，而是“訪蘭”。

學生回答問題后明確：“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明父親與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰；同時，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。

3．文章對蘭草生長環(huán)境的描寫有什么作用？同學們找出這段文字讀一讀，體會體會。

4．“我再也不敢去挖這些野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它?！笔前髡邚娏腋星榈囊痪湓?。你能從“不敢”“悲嘆”等詞語中揣摩到此時“我”的心理嗎？試著說說。

明確：我對野蘭草充滿著無限的景仰與敬意，對自己以前沒有能真正讀懂野蘭草感到內疚、痛惜。

1．讀一讀古詩《蘭花》，體味與本文主旨及手法上的異同。屏顯這首詩。

我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。

西風寒露深林下，任是無人也自香。

學生齊讀。自由發(fā)表意見，教師適時點評。

2．讀一讀09年“恒源祥”杯全國中學生作文大賽特等獎作品《動心的燕子》，體味作品所表達的思想感情。（可課前打印成講義發(fā)給學生）

這是一個春天的周末。聽多了自家陽臺上燕窩里新燕的呢喃，看慣了進進出出燕子的翩躚起舞，我向爸爸提議晚飯后去樓下街上轉轉。

街道上華燈初上，滿眼繁華。五顏六色的霓虹以一成不變的姿態(tài)纏繞在建筑物上，迷蒙了望月的眼；鮮麗的小彩燈掛在樹枝上，纖弱的葉片折射出炫目的色彩；水泥塑造的小樹刷上了油綠的漆，樹上的果實閃著瑩瑩的光，卻無法掩飾它的冷澀。

目睹身邊的一切，我心一緊：科技迅猛發(fā)展的今天，為什么感到寒冷越來越逼近？很多東西都可以是假的，甚至感情也可以。為什么可以一眼看出路邊的小樹是假的？為什么蝴蝶從不在人造鮮花上停留？是什么永遠不會把遠方的霓虹當成星星?它們實在太美了，完美無暇的身軀，永不衰敗的艷麗，但卻美得虛無，華麗的外表背后生機全無，它們永遠不能成為真的。

一路光暈的盡頭，有幾棵樹在支撐，暗暗的月色下，它們呈現(xiàn)的是悠然的綠色。它們不夠筆挺，但在風的伴奏下，它們能唱出最純樸的民歌；它們不夠光滑，但觸摸到那粗糙而實在的肌膚時，我感到踏實：它們沒有奪目的光彩，但那一身自然的綠色，帶給我們的，是無限的純樸和周身的活力。

“鋼筋水泥搭筑的城市，幸而還有那么幾棵樹?！?我想到這一點，心里多少有一些安慰。

爸爸看出我怔怔的神情，關切地詢問我：“怎么哪？”當我將心里所想告訴他時，他也陷入了深深的沉默，隨后意味深長地說：“當一個公園里的草地樹木被涼如冰的滑梯、掛滿彩燈的假山代替時，那個公園我就不會再去了。”

我們的游興大減，佇立在春夜風中，想著各自的心思。不知何時，有兩個小孩出現(xiàn)在近處的街邊草坪旁，用微濕的泥土做玩具。他們的“作品”根本談不上成形 ，但他們卻是無所顧忌地隨意搓捏，嘴里不住地念叨：“這是汽車”，“這是火車”……我的心禁不住溫暖起來：有生命的東西總是充滿活氣，而不是只徒華麗的外表，這樣毫無掩飾的真實表白是此刻最為美麗的風景。我慢慢湊上去，動情地欣賞這難得的一景。

雖則是春寒料峭，但風中終究少不了怡人的柔和。兩個小孩只一會兒便跑開了，丟下他們的“作品”真實地呈現(xiàn)在我面前。我站在原處，覺得自己很幸運，慶幸我在這滿眼虛假的環(huán)境里能與真實相遇，就如同我的日子里有真切的親情、真誠的友情，家里還有呢喃細語的燕子，他們較之這冰涼的水泥、死寂的霓虹更入我心。

一直在旁思考的爸爸慢慢地踱過來，輕輕拍了拍我的肩膀：“還想走走嗎？”

同學們，今天這堂課我們跟隨作家賈平凹的思想腳步探討人性，明白了人要保持真性情的道理。有一句名言說得好：“只有真才美，只有真才可愛?！摷儆肋h無聊乏味，令人生厭?！本腿缤杈爸械奶m草，雖花開耀眼，葉茂醉人，卻難掩從人意愿的痕跡，到頭來，讓人覺得缺少自然美趣，再美也難動人。愿我們也做真實的自我，永保心靈的純潔。

最后老師想用一副對聯(lián)總結這堂課的收獲，但還沒來得及想到下句，希望同學們幫我續(xù)上，好嗎？

[《訪蘭》教學設計及課后反思 (西師版六年級下冊)]

訪蘭的課件【篇7】

《訪蘭課件》是一部以教學為主題的優(yōu)秀小說，主人公訪蘭是一名新手教師，在學生、同事和生活中遭遇了許多挫折和困難，但她始終堅定地為教育事業(yè)奉獻著自己的力量。本文將從以下三個方面來探討這部小說的主題。

一、教育的意義與價值

《訪蘭課件》體現(xiàn)了教育的意義和價值。作為一名教師，訪蘭始終把學生的成長和進步放在首位，用心為學生教學，耐心解答他們的問題，用真誠和關愛贏得了學生的信任和尊重。在這個過程中，她不僅學到了更豐富的教學經(jīng)驗和方法，也成長為了更為堅定和熱愛教育事業(yè)的人。

二、挑戰(zhàn)與成長

《訪蘭課件》揭示了教師職業(yè)中的挑戰(zhàn)和成長。訪蘭一開始是一名新手教師，對于教學和生活都缺乏經(jīng)驗和儲備。但是，在她挑戰(zhàn)和克服困難的過程中，她磨礪了教學技能，提升了教學水平，同時也加深了對教育事業(yè)的認識和體會。

三、師生間的情感

《訪蘭課件》中強調了師生間情感的建立和維護。訪蘭與學生們建立了良好的師生關系，在教學上和生活中給予他們關心、支持和鼓勵，使學生成長為更為自信、獨立和堅強的人。同時，學生也帶給訪蘭更多的感動和啟示，激勵她不斷追求進步和成長。

總的來說，《訪蘭課件》是一部非常優(yōu)秀、富有教育意義的小說。這部小說特別強調教育事業(yè)的真諦以及教育的重要性，提醒人們重視教育工作中周圍的人和事。訪蘭的成長過程也為讀者們樹立了一個積極向上的榜樣，激勵人們在自己的事業(yè)中不斷追求進步和改善。

訪蘭的課件【篇8】

訪蘭課件

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和發(fā)展，我們的生活和學習方式也在不斷地發(fā)生改變。網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為了當前最為流行的一種學習方式，傳統(tǒng)的教學方法逐漸被網(wǎng)絡教學所替代。蘭課件便是其中的一種代表，它能夠為學生們提供更加便捷和高效的學習服務。本文將介紹蘭課件的定義和特點，并探討其對教育領域的影響。

蘭課件是一種在線課程管理系統(tǒng)，可以提供多種形式的課程輔助講解和學習資料。同時，蘭課件還具有多樣化的教學資源和學習工具，可以讓學生們進行自主學習和練習。蘭課件運用了互聯(lián)網(wǎng)技術，為教學和學習提供了更加靈活、便捷和有效的途徑。

蘭課件的特點之一是學習方式的多樣化。它可以為教師提供多種教學手段，如視頻、音頻、圖片等，同時也可以為學生提供多種學習工具，如課堂筆記、在線測試、作業(yè)提交等。這些工具和手段的出現(xiàn)，使得學習可以更加自主和靈活，同時也能夠更好地滿足不同學生的需求和興趣。

蘭課件的特點之二是教學管理的方便性。通過蘭課件，教師可以對在線課程進行管理，包括制定課程大綱、管理教學內容和評估學生。同時，學生也可以通過蘭課件便捷地提交作業(yè)、查看成績和提交反饋。這樣的教學管理方式有利于教師和學生之間的交流和互動，也方便了教學的監(jiān)控和反饋。

蘭課件的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)教學方式，同時也對教育領域產(chǎn)生了深遠的影響。首先，蘭課件為遠程教育提供了更好的解決方案。學生只需要擁有一臺電腦和網(wǎng)絡設備，即可隨時隨地進行學習。其次，蘭課件的學習方式也有助于班級的管理和學生的個性化發(fā)展。教師可以更好地了解每個學生的學習情況和需求，幫助學生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢并解決自己的問題。

總之，蘭課件作為一種在線課程管理系統(tǒng)，為教師和學生帶來了更加靈活和便捷的學習方式。同時，它也為教育領域的發(fā)展和改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。因此，教育工作者和學生都應該充分利用這一工具，提高自己的教學和學習效果，不斷追求更高的教育質量和創(chuàng)新精神。

訪蘭的課件【篇9】

訪蘭課件：探索個性化教育最前沿

在當下的社會中，教育已經(jīng)成為一種不可或缺的資源，一所高素質的學校更是家長們追求的目標。然而，傳統(tǒng)的教育模式對于家長和學生來說已經(jīng)顯得不夠滿足需求。如何擁有個性化的教育方式，逐漸成為許多人心中的追求。此時，訪蘭課件應運而生，它以其獨特的技術和教育思路，贏得了廣大教育從業(yè)者和家長的青睞。

訪蘭作為一家專業(yè)的在線教育平臺，不僅為家長和學生提供了更加多元化的教育資源選擇，還將個性化教育的理念融入到了教育中。訪蘭主張教育要以學生為中心，盡可能地按照學生的個性特點和需求進行個性化分析和教育服務。這樣一來，學生在學習中不再盲目跟隨老師，而是可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力，在自己喜歡的方向上進行良性競爭，發(fā)揮個人的價值。

在訪蘭課件的教學過程中，知識點的講解、互動式學習和實訓都被充分考慮，教學形式更加多樣，并且充分體現(xiàn)了教學過程的靈活性。通過多媒體技術，訪蘭課件非常注重音視頻、互動、實驗、游戲等元素的融合，讓學生在愉悅的氛圍下快速掌握知識和技能，避免教育的單調性和枯燥性，這也使學生參與度和學習興趣大增，提高了學習效果。

在訪蘭課件中，不僅提供了優(yōu)質的課程和創(chuàng)新的教學方式，更一直致力于為學生們營造溫馨和諧的學習氛圍。在訪蘭的課堂上，學生會遇到與自我認同有關的系列問題。學生不僅會自主了解自己，也會通過團隊互動了解團隊中其他人，感受到不一樣的人生觀、世界觀、拓寬自己的視野和人際關系。這一過程中，訪蘭課件將教育與生命價值相結合，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的人才和未來的精英們。

從以上的方方面面來看，訪蘭課件不僅是個性化教育的旗手，更是教育領域的佼佼者。訪蘭課件通過自身不懈的努力，為更多家長和學生帶來了更加優(yōu)質的教育體驗，促進了教育的智能化、現(xiàn)代化和人性化發(fā)展。我們相信，在不遠的將來，更多的人們會發(fā)現(xiàn)訪蘭課件帶來的創(chuàng)新和變革，享受到教育的幸福和光彩。

訪蘭的課件【篇10】

主題：《探究人工智能技術在醫(yī)療領域的應用》

近年來，隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，其在各個領域的應用也愈發(fā)廣泛。其中，醫(yī)療領域是人工智能技術的其中一個重要應用領域。人工智能技術具有高效、精準、可靠等優(yōu)點，在醫(yī)療領域的應用，能夠解決醫(yī)療行業(yè)中存在的一些痛點和難點問題。

一、智能實時監(jiān)測

在醫(yī)療領域中，實時監(jiān)測是一個十分重要的環(huán)節(jié)。而通過智能實時監(jiān)測系統(tǒng)的應用，醫(yī)生們可以實時獲得病人的生命體征、病情變化等各種數(shù)據(jù)，這可以有效提高醫(yī)生的診療精度，同時也保障了病人的安全。例如，可以通過穿戴可穿戴設備來監(jiān)測病人的心率、呼吸、體溫等生命體征。如果生命體征出現(xiàn)異常，例如心律不齊或血壓過高等癥狀，智能實時監(jiān)測系統(tǒng)能夠立即向醫(yī)生發(fā)送警報，讓醫(yī)生能夠及時采取措施，避免病情惡化。

二、數(shù)據(jù)分析

隨著醫(yī)療數(shù)據(jù)的不斷增加和積累，如何有效地處理這些數(shù)據(jù)已經(jīng)成為醫(yī)療界面臨的一個難題。在這方面，人工智能技術可以給出一些有效的解決方案，因為它能夠快速、精準地分析大量數(shù)據(jù)，從而提高醫(yī)生的診斷效率和準確性。例如，通過數(shù)據(jù)分析技術，可以提前預測病人可能出現(xiàn)的病情變化，從而避免病情惡化，以及給出更好的治療方案。此外，數(shù)據(jù)分析技術還可以通過分析大量的醫(yī)療數(shù)據(jù)，庫來提高疾病預防和控制的效果，盡早發(fā)現(xiàn)和防止疾病的擴散，從而提高公共衛(wèi)生水平。

三、智能輔助診斷

在醫(yī)療診斷環(huán)節(jié)中，因為醫(yī)生的經(jīng)驗和技能有限，診斷錯誤率較高。而通過人工智能技術的應用，醫(yī)生們可以利用大量的相關信息和先進的算法來進行智能輔助診斷。例如，可以利用圖像識別技術，讓計算機根據(jù)掃描出來的影像進行自動化的解讀，從而為醫(yī)生提供更準確的診斷。此外，人工智能技術還可以識別醫(yī)療圖像中的疾病，比如癌癥，同時還能夠判斷其發(fā)展的趨勢和程度，從而為醫(yī)生提供更好的治療方案。

總之，在醫(yī)療領域中，人工智能技術的應用是一個不可避免的趨勢。它可以在保證病人安全和醫(yī)療質量的前提下，提高醫(yī)療效率，并減輕醫(yī)療工作者的負擔，同時還能夠為更廣泛的公共健康服務做出貢獻。因此，需要繼續(xù)探究人工智能技術在醫(yī)療領域的應用，提高醫(yī)療水平和服務質量，讓人們能夠更好的享受到醫(yī)療服務。

訪蘭的課件【篇11】

訪蘭課件：聆聽創(chuàng)新故事，發(fā)現(xiàn)教育的未來

近年來，科技與教育的結合已經(jīng)成為一個不容忽視的話題，許多教育機構和科技公司在這個領域探索著各種新的教學模式和工具。而其中，一個備受關注的創(chuàng)新就是"訪蘭課件"。這個課件由北京訪蘭教育科技有限公司開發(fā)，目的是通過大數(shù)據(jù)和智能化技術，讓教育變得更加精準和個性化。

如果你曾經(jīng)在學習過程中遇到過這樣的問題："老師講的有點快，我來不及聽完，結果漏了一些知識點"，或者："我這次考試錯了這個問題，因為我不記得老師講過這個知識點"，那么"訪蘭課件"或許能給你帶來一些啟示。

"訪蘭課件"通過錄制老師在講課過程中所發(fā)出的聲音、所寫下的筆記和屏幕上的操作，從而生成一份完整的課件資源。這個課件資源不僅包括老師的講解內容，還有老師的思考過程、教學技巧以及教學思路。學生可以通過這份課件資源，不僅僅是聽老師的講解，還可以看到老師是如何思考的，如何分析問題的。

此外，"訪蘭課件"還具有個性化的特點。通過學生的學習記錄和自身的智能分析，系統(tǒng)可以推薦給每一位學生最適合自己的學習路徑和學習內容。這樣，學生可以更加精準地定位自己的學習情況，找到自己的學習方式，提高學習效率。

"訪蘭課件"還跨足了在線教育的領域。許多學生想要自己在家學習，而這時候"訪蘭課件"能夠提供給他們高品質的在線教學資源，讓他們隨時學習，隨時獲取老師的幫助。同時，老師也可以通過"訪蘭課件"在線進行答疑解惑，與學生進行互動。

總之，"訪蘭課件"是一種新型的教學工具，它打破了傳統(tǒng)教學的束縛，推動了教育變革。通過訪蘭課件，學生能夠更加深入地了解課程，老師能夠更加精準地掌握學生的學習情況，為學生的學習提供更多的支持和幫助。未來，我們可以期待更多的科技創(chuàng)新和教育變革！

訪蘭的課件【篇12】

本文將探討“訪蘭的課件”，該課件是一種教育工具，旨在幫助學生、教師和研究人員更好地了解和掌握蘭科植物和園藝技術的知識。

首先，訪蘭的課件是一種什么樣的教育工具呢？簡單來說，它是一個電子化的教育平臺，可以幫助教師設計和呈現(xiàn)教育過程，幫助學生更好地學習和理解課程內容。在訪蘭的課件中，我們可以找到蘭科植物的基本知識、栽培技術、病蟲害防治、品種選育技術等方面的內容。

其次，訪蘭的課件具有哪些特點和優(yōu)勢呢？首先，它的電子化可以讓學習者隨時隨地進行學習和復習，無需受到時間和空間的限制。同時，訪蘭的課件致力于通過圖像、視頻等多媒體方式呈現(xiàn)課程內容，提高學習過程的可視性和互動性。此外，訪蘭的課件還擁有一些特殊的功能，例如知識點的自動提示、課程內容的錯題回顧等，可以讓學習過程更加高效和智能。

接下來，我們來看一下如何利用訪蘭的課件進行教學。首先，教師需要對課件內容進行審核和篩選，刪選出質量高、可靠性強的資料，并將其結合自己的教學經(jīng)驗設計成滿足學生需求的教學模式。同時，教師需要對學生進行必要的教育引導，促進其對蘭科植物和園藝技術的興趣和熱愛，盡可能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

最后，我們來分析一下，訪蘭的課件在蘭花產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的價值和意義。隨著蘭花文化的深入人心，蘭花產(chǎn)業(yè)在中國以及全球的發(fā)展越來越快速。而訪蘭的課件作為蘭花產(chǎn)業(yè)的重要教育工具，不僅可以通過優(yōu)質的課程內容培養(yǎng)專業(yè)人才，幫助產(chǎn)業(yè)從業(yè)者不斷提高蘭花養(yǎng)護技術，更可以通過多種方式推動蘭花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技術的融合，促進蘭花市場的不斷拓展。

總之，訪蘭的課件是一種充滿活力和潛力的教育工具。它揭示了蘭花產(chǎn)業(yè)發(fā)展的某些方面，并將幫助更多的人更好地了解和掌握蘭科植物和園藝技術。我們期待更多專業(yè)人士能參與到蘭花產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中來，以此促進蘭花文化的傳承與創(chuàng)新，推動蘭花產(chǎn)業(yè)的不斷繁榮。

訪蘭的課件【篇13】

主題：我的“訪蘭”課程學習體驗

自從接觸了“訪蘭”課程，我的語言學習之路就開始發(fā)生了變化。在這個有趣而挑戰(zhàn)的學習過程中，我通過多種不同的方式與語言進行互動，收獲了很多。

首先，通過訪蘭課程，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的學習途徑。和傳統(tǒng)的教學方式不同，訪蘭提供了多種涵蓋聽說讀寫的學習內容，我可以通過接觸大量的英文原聲資源來提高聽力，同時還可以通過口語訓練與其他同學交流。這增強了我的英文運用能力，讓我愿意去嘗試不同的英語表達方式。此外，訪蘭也提供了各種游戲和互動練習，這更加增強了我的學習積極性和興趣。

其次，通過訪蘭課程，我學習到了更多實用的語言知識。訪蘭的教學內容貼近生活與工作，不僅有經(jīng)典的英語課堂教學，還有針對不同專業(yè)的課程，如商務英語和旅游英語等。這讓我在日常生活中能夠更加靈活地運用自己的語言能力。在與海外客戶和同事交流時，我可以更加自信和流利地表達自己的想法和意愿。

最后，通過訪蘭課程，我建立了許多國際友誼。在訪蘭的學習社區(qū)中，我結識了來自不同國家和背景的同學們。我們通過互動和交流建立了深厚的友誼，互相激勵著學習。這種友誼讓我更加開放和包容，也讓我更好地理解和尊重不同文化之間的差異。

總之，“訪蘭”課程給我?guī)砹撕芏嘁馔獾氖斋@，不僅豐富了我的語言技能，也讓我拓展了自己的視野和交際圈。通過這個學習平臺，我學習到了更多實用的知識和技能，也擁有了一群來自世界各地的好朋友。我相信，在訪蘭的陪伴下，我的語言之路將會越來越光彩奪目。

最新采訪課件9篇

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，不過教案課件里知識點要設計好。教案是教師展示自我教育教學能力的必要途徑，優(yōu)質教案課件是怎么寫成的？我們?yōu)槟蚜_了“采訪課件”的相關資訊供您參考，閱讀對知識的積累非常重要希望以下內容能夠為大家提供一些參考！

采訪課件 篇1

①認識并掌握本課中的二類生字。

②讀課文，了解科學飲水的知識，留意生活中的科學。

③了解采訪手記這種表達形式。

①引導學生要根據(jù)課文中的介紹和查找的資料，知道如何做到“科學飲水”。

②在學文過程中，逐漸領會采訪手記這種寫法，了解采訪應圍繞一個話題進行這種表達形式。

理解如何做到“科學飲水”，倡導人們“講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。培養(yǎng)學生自主探究知識，處理信息，構建知識的學習習慣。對生活中的現(xiàn)象，敢于積極探究的精神，激發(fā)學生對科學的熱愛。

了解科學飲水的知識，認識各種水的利與弊。激發(fā)學生留心身邊事，敢于積極探究的興趣。

一、解題導入，激發(fā)興趣。

同學們，善于提問題的孩子是最聰明的，看到這個題目你腦子中冒出那些小問號呢？

（簡單的問題師生一起解決，如“手記”是什么意思，手記就是把當時看到，聽到的內容快速記下來。有價值﹑有深度的問題老師歸納總結，帶領學生帶著疑問學習）

1、請同學們認真讀課文，讀不通的地方再讀一遍，直到把課文讀通為止。遇到不懂的詞語或句子在旁邊畫個小小的問號，一會提出來，我們共同解決。

①提出不理解的詞（師板書、有機物、放射性物質﹑微生物，微量元素、免疫力、新陳代謝、礦化度、儲存、充沛等）

②在熟讀詞語基礎上，師生結合課文和生活實際交流理解。

③指名分段讀課文，適時正音，將句子讀通順。

三、自主學習，理解內容。

1、讀了課文，你知道這篇采訪手記主要是圍繞什么話題開寫的嗎？（科學飲水）

2、你知道我們?yōu)槭裁匆茖W飲水嗎？（學生各抒己見）周博士是怎么說的呢？

齊讀句子。

3、師：那么怎么做到科學飲水呢？周博士為我們提出了那些良好的建議呢？讓我們到文中去看一看。

①啟發(fā)思考:在學習《有趣的生命時鐘》和《燃料的家庭》時，我們都運用了表格去幫助學習課文。在這一課，還能借助表格嗎？如果能，該怎么樣設計呢？

對學生設計的表格分析引導，最終確定最為簡潔并能理清主要內容的表格。（參考表格）

4、若你是周博士，你對大家科學飲水能提幾條建議嗎？

三、回顧全文，分角色朗讀。

師：真不愧是博士，看樣子。你們對科學飲水有那么多了解呢。同學們所知道的科學飲水知識是通過采訪周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者去采訪周博士，好嗎？

1、小組合作，分角色讀課文。

2、全班交流，指名分角色讀，師生評議。

師：同學們，聽君一席話，勝讀十年書。這次采訪讓我們大開眼界，原來飲水有那么多學問，我們知道了科學的飲水知識，可我們周圍的人都知道嗎？我們該怎么向他們說呢？

（師扮媽媽）小明，今天咱們買了一臺飲水機，喝水就方便多了，飲水機里的水又干凈又衛(wèi)生，保準不生病。咱們再也不用燒水喝了。

奶奶是個節(jié)約的人，這不，燒開水她也在一旁認真瞅著，怕浪費了煤氣。水剛開。她就趕緊掂壺關火，你該怎么利用所學的知識告訴奶奶怎樣燒開水才科學呢？

五、拓展延伸，訓練表達。

1、啟發(fā)思考:

同學們，你們真棒，學過的知識會利用，這就是活學活用。希望你們能把學到的知識告訴你周圍的人，讓大家都來做到科學飲水。

2、拓展延伸：

﹙1﹚在我們身邊還有許多令我們感興趣的，熱點話題值得我們去探究，如：關于“上網(wǎng)的利弊”，關于“如何閱讀課外書”等，選擇一個話題，和同學議議，列出采訪提綱，采訪同學﹑老師、家長或有關人員，將采訪內容以手記的形式記下來。

﹙2﹚把你知道的科學飲水的知識告訴你周圍的人。

[《采訪周博士手記》教學設計 (西師版五年級下冊)]

采訪課件 篇2

第二課活動指導——學會采訪

活動目標：

1學會設計面試提綱，掌握面試方法和技巧。

2通過模擬面試，我們可以提高語言表達、觀察和分析的能力，增強合作意識

活動重點、難點：

1、學會設計采訪提綱。

2、掌握采訪技巧。

活動準備：

一段采訪**

活動過程：

1、導入

老師：上節(jié)課，我們圍繞《奇妙的對聯(lián)》分解出四個要研究的小主題，每個小組也制定了活動方案。要了解對聯(lián)的特點，欣賞對聯(lián)，應該采取什么樣的研究方法？請同學們說一說吧。

（學生可以說，上網(wǎng)查詢，詢問家長，拜訪專業(yè)人士等）

老師：“采訪專業(yè)人士”，老師與同學們的想法一致，這節(jié)課我們就一起走進訪問課堂。（板書課題）

二、討論交流，明確方法

1、出示案例，拋磚引玉

老師：老師帶了一張**，讓我們看看：（**面試記錄**）

請閱讀并思考：他們想通過采訪了解什么？你認為他們的采訪怎樣？為什么？

（設計目的：讓學生帶著問題，讓他們明白面試提綱的設計是面試的重要組成部分）

師：中國有句俗語說的好：不打無準備之仗。要想成功采訪必須制定好訪問提綱，一份采訪提綱應具備哪些要素呢？

（學生可以說：訪問主題，訪問時間，地點，訪問對象和訪問問題設計等）

教師小結：面試提綱一般包括時間、地點、面試對象、參與者、設計問題、預期效果等。）

師：要想采訪達到目的，你覺得哪一項的設計要精心考慮？

老師：很好。設計面試問題是最關鍵的環(huán)節(jié)。可以說，如果問題設計得好，面試就成功了一半。

2、生自主設計“采訪提綱”：

師：現(xiàn)在就請各小組根據(jù)剛才學習的“訪問提綱”設計方法，結合自己組的活動主題設計一份“采訪提綱”吧！

（分發(fā)**，分組設計，指導教師參觀。）

3、討論交流“采訪提綱”

師：剛才大家都在認真思考、設計“訪問提綱”，到底哪一組的設計最貼近采訪目的？下面請同學們認真聽，我們來診斷診斷各組的設計！

小組1：

訪談目的：對聯(lián)的特點。訪談對象：學校教師、同學

面試時間：周六上午面試地點：學校

采訪人員：全組人員

問題設計：

1、對聯(lián)字數(shù)有講究嗎？

2、音韻方面有要求嗎？

3、什么叫對聯(lián)？

4、怎樣賞析對聯(lián)？

師：誰來診斷？先說說優(yōu)點 …………

教師總結：問題設計要與目的緊密相關；問題要簡練；問題設計要層層深入。

（結合大家提出的建議自行完善本組的“訪問提綱”）

4、學習訪問技巧：

師：好了，各組“訪問提綱”都設計好了，說明準備工作已經(jīng)做好了，但是做起來還是要慎重。你認為面試時還應該注意什么？

（說話要有禮貌，說話要得體；首先做個自我介紹；記住每個問題和期望的結果；提問時要突出中心，不要偏離采訪主題。）

老師：學生們剛才說了很多。這些實際上是面試技巧。

師小結：學會提問。提問的方法要有技巧，不能太死板，更不能帶著提綱讀。

問題要簡潔明了，圍繞主題。不要假裝理解一些涉及的專業(yè)術語和概念。要尊重被訪問者的隱私。對于關鍵問題，要有一點打破沙鍋問到底的精神，如果對方不愿意和你談，不要性急，要有一股鍥而不舍的精神，對自己充滿信心而又保持一種平和的心態(tài)。

三、實踐演練掌握技能

1、師：大家修改了自己小組的訪問提綱，也了解了采訪技巧，不過那都是紙上談兵，現(xiàn)在老師在課堂上為大家提供一個訪問的機會，看看是否可行。因為我們進行的是模擬訪問，我們首先確定誰是訪客，誰是團隊中的受訪者？

（現(xiàn)場進行模擬訪問。選一組進行）

你在他們的面試中發(fā)現(xiàn)了什么？

）最好讓被采訪者多說話。說話時，試著插嘴，禮貌地聽，不要打斷。）

師：好吧，這是我們訪問期間要注意的。

在談話中，你應該把談話內容寫下來并做好記錄。）

老師：面試記錄是有價值的第一手資料，所以在談話中，你應該迅速地把談話內容寫下來。訪談記錄也是有一定的技巧的，可以采用記關鍵詞的方式，也可以通過小組的分工合作，實現(xiàn)較為全面完整的記錄，如在小組分工中有專人提問，有專人記錄，為保記錄的準確性，可以有多個人同時記錄。

除了紙筆記錄外，還可采用音像記錄的方式。錄音或錄像的使用更方便、完整，應事先征得被采訪者的同意。這就是巧記。

2、采訪后問題指導：

師：老師這里為你們提供了一份記錄表：（出示采訪記錄表不論采用哪種方式記錄，都要在訪談后，對訪談記錄進行及時的整理，去粗取精，從中采集到有價值的信息。

教師總結：（1）做好記錄，整理資料。

（2）做好采訪體驗（采訪后記趣事、收獲等）

四、評價總結：

1、師：在今天的活動課中，誰給你留下了深刻的印象，誰是你心目中的“活動模范”？為什么？

設計目的：通過評價，讓學生學會用欣賞的眼光看待同行，并在評價過程中復習面試技巧。

2老師：學生們在這個班表現(xiàn)得很好。課后練習中，請按照設計的采訪大綱嘗試采訪活動。 祝你成功。下課。

采訪課件 篇3

一、教學目標

1、在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學會用估算判斷結果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。

3、在進行較復雜計算的過程中，細心培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。

二、教材分析

本單元是在學習了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎上進行教學的，是今后學習兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進一步應用除法解決問題的基礎。因此，要引導學生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學習打好基礎。本單元的教學要注意滲透估算，特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應突出估算。經(jīng)常用估算對結果進行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習慣。

本單元的主要教學內容是：

信息窗1：走進果蔬會------學習三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計算方法；

信息窗2：采訪果品加工廠-------學習商中間有0和學習商末尾有0的除法的計算方法；

信息窗3：采訪果品包裝車間------學習連除和學習含先加后除（有括號）的混合運算。

教學重點是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點是商中間、末尾有0的筆算方法。

三、教學建議

1、合理利用教學資源，將計算教學與解決問題融為一體。

2、重視引導對學生對新知識的自主構建。

3、重視估算。

4、關注學習過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。

5、本單元建議課時數(shù)：8課時

采訪課件 篇4

【教學目標】

知識與能力目標：

1.有感情的朗讀課文。

2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。

過程與方法目標：

聯(lián)系生活實際，運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。

情感態(tài)度與價值觀目標：了解父母對人生三個愿望的感悟。

【教學重點】有感情的朗讀課文。

【教學難點】知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受

【教學準備】多媒體

教學過程

一．暢談理想，埋下伏筆

導入：今天我和大家一起來學習這一課，目的是讓我們觸摸成人的內心世界。請各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。

1.播放歌曲：《真心英雄》

同學們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想？現(xiàn)在就讓我們談談自己的夢想吧！

學生各抒己見（我夢想當一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）

二．閱讀課文，感受父親的三個愿望。

1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往?？稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中，爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的?，F(xiàn)在我請同學們在讀一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會兒，我們把這個小故事表演下來。（開始閱讀，自由結組表演。）

（第一組學生表演文章第一部分）

師：誰能根據(jù)文章的內容評價一下他們的表演？

預設

生：我覺得既然已經(jīng)當了爸爸了就應該有成人的感覺，聲音稍粗一點兒就更像了。

生：我覺得兒子演得很天真。

2.師：他們不僅按原文演，還加進了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個愿望是吃得下飯，第二個愿望是什么呢？誰來繼續(xù)表演？

（第二組學生表演第二部分）

師：誰能根據(jù)文章的內容評價一下第二組的表演？

預設：

生：兒子演得不夠精彩，應該對爸爸比較尊重，因為他已是二年級學生，已經(jīng)懂事了。

生：我認為媽媽演得有點漫不經(jīng)心？

師：那你把媽媽的話再說一說。

生：

3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個愿望是什么呢？

（第三組同學上臺表演，學生評價）

師：他們演得都很精彩?，F(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是

生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。

3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會怎樣評價孩子的作文呢？請同學們接著表演下面的內容。（第四組同學上臺表演，師生評價）

三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。

1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎？

（學生積極發(fā)言）

2.師：你認為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎談談自己的理解。

生：不容易，因為爸爸工作忙。

生：不容易，因為他平時工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。

3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？

生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。

生：我喜歡這個爸爸，因為他真心和兒子交談，增進了父子之間的親情。

生：我也喜歡，因為爸爸很樂觀。

生：我喜歡這個爸爸，因為他很風趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。

4、教師小結：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們人生道路是曲折還是平坦，我都祝福各位吃得下、睡得著、笑得出來，平平淡淡才是真。

采訪課件 篇5

①認識并掌握本課中的二類生字。

②讀課文，了解科學飲水的知識，留意生活中的科學。

③了解采訪手記這種表達形式。

①引導學生要根據(jù)課文中的介紹和查找的資料，知道如何做到“科學飲水”。

②在學文過程中，逐漸領會采訪手記這種寫法，了解采訪應圍繞一個話題進行這種表達形式。

理解如何做到“科學飲水”，倡導人們“講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。培養(yǎng)學生自主探究知識，處理信息，構建知識的學習習慣。對生活中的現(xiàn)象，敢于積極探究的精神，激發(fā)學生對科學的熱愛。

了解科學飲水的知識，認識各種水的利與弊。激發(fā)學生留心身邊事，敢于積極探究的興趣。

一、解題導入，激發(fā)興趣。

同學們，善于提問題的孩子是最聰明的，看到這個題目你腦子中冒出那些小問號呢?

(簡單的問題師生一起解決，如“手記”是什么意思，手記就是把當時看到，聽到的內容快速記下來。有價值﹑有深度的問題老師歸納總結，帶領學生帶著疑問學習)

1、請同學們認真讀課文，讀不通的地方再讀一遍，直到把課文讀通為止。遇到不懂的詞語或句子在旁邊畫個小小的問號，一會提出來，我們共同解決。

①提出不理解的詞(師板書、有機物、放射性物質﹑微生物，微量元素、免疫力、新陳代謝、礦化度、儲存、充沛等)

②在熟讀詞語基礎上，師生結合課文和生活實際交流理解。

③指名分段讀課文，適時正音，將句子讀通順。

三、自主學習，理解內容。

1、讀了課文，你知道這篇采訪手記主要是圍繞什么話題開寫的嗎?(科學飲水)

2、你知道我們?yōu)槭裁匆茖W飲水嗎?(學生各抒己見)周博士是怎么說的呢?

齊讀句子。

3、師：那么怎么做到科學飲水呢?周博士為我們提出了那些良好的建議呢?讓我們到文中去看一看。

①啟發(fā)思考:在學習《有趣的生命時鐘》和《燃料的家庭》時，我們都運用了表格去幫助學習課文。在這一課，還能借助表格嗎?如果能，該怎么樣設計呢?

對學生設計的表格分析引導，最終確定最為簡潔并能理清主要內容的表格。(參考表格)

4、若你是周博士，你對大家科學飲水能提幾條建議嗎?

三、回顧全文，分角色朗讀。

師：真不愧是博士，看樣子。你們對科學飲水有那么多了解呢。同學們所知道的科學飲水知識是通過采訪周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者去采訪周博士，好嗎?

1、小組合作，分角色讀課文。

2、全班交流，指名分角色讀，師生評議。

師：同學們，聽君一席話，勝讀十年書。這次采訪讓我們大開眼界，原來飲水有那么多學問，我們知道了科學的飲水知識，可我們周圍的人都知道嗎?我們該怎么向他們說呢?

(師扮媽媽)小明，今天咱們買了一臺飲水機，喝水就方便多了，飲水機里的水又干凈又衛(wèi)生，保準不生病。咱們再也不用燒水喝了。

奶奶是個節(jié)約的人，這不，燒開水她也在一旁認真瞅著，怕浪費了煤氣。水剛開。她就趕緊掂壺關火，你該怎么利用所學的知識告訴奶奶怎樣燒開水才科學呢?

五、拓展延伸，訓練表達。

1、啟發(fā)思考:

同學們，你們真棒，學過的知識會利用，這就是活學活用。希望你們能把學到的知識告訴你周圍的人，讓大家都來做到科學飲水。

2、拓展延伸：

﹙1﹚在我們身邊還有許多令我們感興趣的，熱點話題值得我們去探究，如：關于“上網(wǎng)的利弊”，關于“如何閱讀課外書”等，選擇一個話題，和同學議議，列出采訪提綱，采訪同學﹑老師、家長或有關人員，將采訪內容以手記的形式記下來。

﹙2﹚把你知道的科學飲水的知識告訴你周圍的人。

本文是一篇略讀課文。以“科學飲水”為話題，用采訪手記的形式，為我們介紹了純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，倡導人們“講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力”。

全文共14段，第1段引出了全文的話題——科學飲水，以及采訪的時間、人物，開門見山，一目了然。第2～14段以采訪手記的形式分別介紹了純凈水、礦泉水、自來水。純凈水的優(yōu)劣、礦泉水的好處、自來水的飲用和燒水的方法在周博士的介紹中既有對比又有各自的特點，特別是對自來水的飲用和燒水方法的介紹對我們的現(xiàn)實生活有很強的指導性。周博士最后的話不僅是講飲水，更重要的是引導學生關注生活中的科學，科學地生活。全文語言極為樸實，沒有華麗的辭藻，但蘊含著豐富的科學知識，本課的段落層次分明，語言生動靈活，引導學生抓住話題，自讀自悟，了解純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，關注生活中的科學。全文用采訪手記的形式，人物以姓簡稱是采訪手記常用，可讓學生了解，并學習在生活中運用。

本課的重點是了解科學飲水的知識，提高生活質量。

采訪課件 篇6

教學目標：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確進行筆算。

2.能進行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。

3.在與他人合作交流算法的過程中，獲得成功的體驗，形成獨立思考的習慣。

教學重點：

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學難點：

理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

教學準備：

方格圖、情景圖

預習提綱：

1.看一看：仔細默讀課本內容。

2.讀一讀：朗讀課本內容。

3.做一做：利用方格圖，動手分一分你所提出的問題。

4.算一算：試著算一算你所提出的問題及自主練習的第1題。

教學過程：

一、提出問題、預習展示

引導學生看課本中的情景圖，并檢查學生的預習情況，教師有重點地板書問題。

二、研究問題、指導點拔

1.平均每個品種的蘋果有多少箱？

（1）引導學生列算式，教師板書

讓學生利用方格圖擺一擺、分一分

（2）讓學生試著列豎式算一算

（3）全班交流、展示，總結算法（先看被除數(shù)前兩位，從百位到個位依次商

數(shù)）（還要注意引導學生弄清口算算理）

2.去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

讓學生試著做，集體交流

3.李叔叔行駛的速度是多少？

引導學生明白題意，列出算式，獨立計算、集體交流。

三、類化練習

自主練習

1.第1題

2.第2題、第4題

3.列豎式計算

3486=5679=4348=4976=

四、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計：

走進果蔬會兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)

平均每個品種的蘋果有多少箱？

1848=23（箱）

2381841624240去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

718980（噸）

李叔叔行駛的速度是多少？

4326=72（千米/小時）

采訪課件 篇7

四年級《食品安全》綜合實踐活動

執(zhí)教：久安中心完小肖庭碧

授課時間：2013年5月9日

一、主題產(chǎn)生背景

本方法指導課程的主題是：訪談與訪談。學生在綜合實踐活動的過程中，大多都會向老師、同學或朋友詢問跟自己調查主題相關的信息，用這樣的方式來解決問題獲取相關資料。

可見，采訪（訪問）在綜合實踐活動過程中是不容忽視的，讓學生學會采訪和訪問可以讓學生在獲取信息資料是更加有效，獲取的信息也會更有價值。因此，我設計了這門綜合實踐方法指導課。

二、活動目的：

知識與技能：

1在教師的指導下，學生應明確面師的一般程序。

2引導學生進行面試（面試）的基本知識和技能，讓學生在活動中學會正確的面試。

過程與方法：

1通過訪談練習，文本閱讀，交流，討論和總結訪談前后的要點。

2通過小組合作的形式，根據(jù)小組主題制定面試計劃，并模擬面試，共同提出改進建議，完善小組面試計劃。

情感與態(tài)度：

通過參加綜合實踐活動，我們可以感受到采訪和采訪的樂趣，獲得實踐活動的積極情感體驗。

三、活動重難點：

重點：指導學生采訪（訪問）的技巧，掌握采訪（訪問）的基本方法。

難點：采訪（訪問）計劃的擬寫。

四、活動過程：

第一環(huán)節(jié)：活動導入

教學活動的導論部分是教學活動的起點。它的質量和成功直接影響學生參與教學活動的興趣和意愿。本次方法指導課導入，我用談話的方式將學生們引入活動中，較為自然的根據(jù)學生的反饋板書出課題即直接又自然，學生在極其輕松的氛圍中進入了活動。

第二環(huán)節(jié)：了解采訪的基本知識

在這一部分，我設計了一個小情境，因為這是第一次接觸學生。學生們會對我有點好奇。他們一定在想我是誰？我是教什么的？我來至那個學校？

借助這一“先天”優(yōu)勢，我讓學生們來采訪我，這樣的設計是為讓學生了解采訪的過程打伏筆。有了這個場景，學生可以直觀地感覺到采訪（面試）。通過直觀的了解之后再來認知采訪的過程（采訪前——采訪中——采訪后），學生們將這一知識點掌握的更牢固。

第三個環(huán)節(jié)：指導學生制定面試計劃

本環(huán)節(jié)是活動的難點之一，學生學習擬寫采訪計劃的方法的好壞，不但是教學目標達到的評介，更是學生學習采訪的重要環(huán)節(jié)。由此我在活動第二環(huán)節(jié)時設計了一個小問題，“大家說說看在這三個過程中，哪一個過程比較重要？（擬寫采訪計劃）”，這樣學生不得不去注意采訪法計劃怎樣去擬寫了。

這一環(huán)節(jié)中，我還設計了采訪計劃表樣本，讓學生找出計劃表的內容，這樣可以讓幫助學生識記計劃表的內容，加深學生認知，為下學習擬寫采訪計劃做準備?；顒又懈餍〗M共同“出謀劃策”，教師的巡視及時的提醒學生和引導學生，這樣就讓本環(huán)節(jié)活動更加有效了。

第四環(huán)節(jié)：練習現(xiàn)場采訪

這一環(huán)節(jié)設計是為學生提供實踐的平臺，也讓學生感受合作的成功與樂趣，也能讓學生已經(jīng)開始消弱的熱情再次提升。這一環(huán)節(jié)的活動參與可以讓學生們在愉悅的情景中再一次品味采訪（訪問）的方法、過程，也給學生提供了相互交流評價的平臺，為再次修改采訪計劃提供素材。

采訪課件 篇8

教材分析：

《母愛》這篇課文，語言平實，感情真摯、細膩，講述的是一頭老牛為了自己的孩子攔路索水的故事。老牛為了孩子甘愿忍受呵斥、鞭打，將用生命換來的水全部給予了小牛，歌頌了偉大、無私的母愛。選這篇課文的目的;

一是引導學生研讀文本，從中感受蘊含在字里行間的那份震撼人心的母愛。

二是聯(lián)系生活實際，由文及人，感受身邊母愛的偉大。

教學目的：

1、學會本課生字新詞，理解課文內容。

2、了解老牛攔路索水的原因，體會文中蘊含的偉大的母愛。

3、激發(fā)學生對母愛的敬佩和贊嘆，讓學生從心底感激自己的母親。

教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，引導學生抓住重點詞句進行品讀，感悟老牛偉大的母愛。

課件播放歌曲《母愛》，生邊欣賞邊放松心情。

1.師：同學們，從剛才優(yōu)美的歌聲中，你聽到了什么?感受到了什么?(生暢談)

2.師：是啊，總有一個人默默地將我們支撐;總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人。就是母親，這種愛就是——母愛。(板書：母愛)

今天，我們將學習一篇有關《母愛》的課文，請同學們齊讀課題。(生讀題)

3.師：媽媽是我們最親最近的人，媽媽給予我們生命，給了我們一個家，說道媽媽，你心中會有怎樣的感受?

1.請同學們打開課本，自由地大聲讀文，讀準字音，讀通句子，想一想：課文圍繞母愛講了一件什么事?

3.通過讀文，我們知道這里的“母愛”指的是誰對誰的愛?課文圍繞“母愛”講了一件什么事?

生2：一頭老牛為了自己的孩子奮不顧身攔路索水的故事。

師適時評，教學概括主要內容的方法：你真會概括，抓住了文章中主要人物的主要事件去說。

四、了解故事發(fā)生的背景，體會“水”的珍貴。

1.師：這是個真實而又感人的故事，它發(fā)生在一個怎樣的地方呢?請同學們自由讀課文第一段。

師：什么是極度缺水?(非常缺水，缺水到了極點)你從哪里可以看出極度缺水?(只有幾斤、全部依賴、很遠)帶著你的體會讀一讀這句話。

3.師：(課件出示沙漠地區(qū)缺水圖)同學們，你們看，這就是西部極度缺水的沙漠地區(qū)。據(jù)查，在干旱的季節(jié)里，每人每天的用水量只有三斤，知道三斤是多少嗎?(出示實物)同學們，你們看，這就是三斤水。這點水，你們平常最多只能用它來做什么?(生聯(lián)系實際暢談)當?shù)氐娜藗冇钟盟隽耸裁?(生用文中的話回答)是啊，就是這樣的幾斤水，是人們生活的全部依賴，就是這樣幾斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來，可見水十分------(生：珍貴)。

1.師導：人缺水不行，牲畜也一樣，就是在這樣一個極度缺水的沙漠地區(qū)，一頭老牛上演了震憾人心的一幕。讓我們再次走進課文，選擇你喜歡的方式讀2——4自然段，想一想：這是一頭怎樣的老牛?(出示課件，明確自學要求)

2.生邊讀邊體會。

師：根據(jù)學生回答，課件出示相關句子品讀、體會。

老牛立在車前……雙方仍然僵持著。

讓我們一起讀一讀這兩句話，看看作者是怎樣向我們刻畫老牛的倔犟的。讀完，你有什

么體會?引導學生理解僵持一詞，體會時間的漫長與老牛的倔犟。帶著你的體會讀一讀這兩句話。

(2)人和牛就這樣對峙著……一動不動。

引導學生理解什么是對峙，并從一動不動中體會牛的倔犟。

(1)師：剛才牛和車僵持的局面一深深讓我們看到了老牛的倔犟，但倔犟到令人揪心

的一幕還在后頭，你們還能從哪看出牛的倔犟?

師：根據(jù)學生的回答，課件出示：牛被打得哀哀叫喚，但還不肯讓開。它凄厲的叫聲，

和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。

(2)師：說說你對這句話的理解，帶著你的的體會讀一讀這句話。

(3)師：聽老師讀一讀這兩句話，邊聽邊想，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?

生自由想象畫面，師指名回答。(生自由想象暢談：老牛被打得皮開肉綻，鮮血直流;老牛傷痕累累，滴滴鮮血染紅了腳下的沙漠……)

(4)師：此刻，如果老牛會說話，它那哀哀的叫喚，凄厲的叫聲又在向人們訴說著什

(5)師播放課件中悲壯的音樂導讀;

a我們看到惱怒的主人揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀

b聽到這哀哀的叫喚，主人的心都碎了，但這水是人們生活的全部依賴呀，主人只能再

次揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫喚……分外悲壯)

為了大家，主人只能含淚揚起了長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得(生接：哀哀叫喚……分外悲壯)

d鞭子越抽越急，牛被打得哀哀叫喚，此刻，在你眼中，這還僅僅是一頭倔犟的老牛嗎?

師：人非草木，孰能無情?老牛那哀哀的叫喚感動了在場的每一個人。運水的戰(zhàn)士哭了，

司機也哭了。運水的戰(zhàn)士從車上取出半盆水放在老牛的面前。面對這來之不易的水，老牛又會怎么做呢?讓我們一起齊讀課文最后一段。

生齊讀最后一段。

師：讀完這段話，你又看到了一頭怎樣的老牛?你從哪里感受到的?

師：小聲讀一讀這句話，圈出描寫老牛動作的詞，從中你體會到什么?

師：老牛只看不喝，它把用生命換來的水全部給予了小牛，這是一份怎樣的母愛?(偉

師：正是這偉大、無私的母愛，震撼了所有的人，人們都靜默了。課件出示句子：(靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。)這淚水又因何而流呢?

師：此刻雖然靜默無言，但這親密的舉動和淚水中又包含了多少愛啊!讓我們再次讀出

老牛的慈愛與偉大。(課件播放燭光里的媽媽，生讀：老牛慈愛地看著小?！壑械臏I水)

師小結，教學寫法：作者正是抓住了老牛的動作，神態(tài)這樣的細微之處向我們展示了母

愛的偉大，這樣的描寫就是細節(jié)描寫。

六、回顧全文，揭示課題的含義。

師：同學們，學到這里，咱們回頭想想，是什么讓老牛面對司機的呵斥、驅趕倔犟的立

在了車前?(生：母愛)是什么讓老牛寧愿被打得哀哀叫喚也不肯挪動半步?(生：母愛)是什么讓老牛用生命換來的水舍不得喝上一滴，全部給予了小牛(生：母愛)。

這就是母愛，它就是這樣偉大，就是這樣無私!

1.師：想想老牛，你又想起了誰?什么時候你也曾感受到這樣無私又偉大的母愛?

生聯(lián)系實際談母愛：(送傘，給自己好吃的，教做作業(yè)，照顧生病的自己，犧牲閑暇時間陪自己玩……)

是啊，母愛就像空氣，無處不在，它是溫暖的懷抱，呵護著你;它是無私的付出，喂養(yǎng)著你;它是有力的臂膀，保護著你;它是甘甜的乳汁，養(yǎng)育著你。它更是同學們口中玩耍時的好伙伴，生病時的守護神，下雨時的花折傘，寒冷時的大棉衣。

3.師：這就是母愛!讓我們懷著感恩的心，大聲誦讀一首小詩，獻給全天下的母親!(播放課件歌曲母親的伴奏)

課外作業(yè)：

1、寫一寫你最想對媽媽說的話。

采訪課件 篇9

教學目的

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2．理解課文內容，了解采訪應圍繞一個話題進行的方式。

3．認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學生的科普知識，激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

教學重、難點

理解課文內容，認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

教學時間

1課時。

課前預習

讀通課文，讀準字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

教學過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1．同學們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做到科學飲水呢？今天讓我們一起來學習一篇與眾不同的課文。

2．教師板書課題，學生齊讀。從題目你覺得它與我們平時學的課文有什么不同？看到這個題目你想提出什么問題？(結合學生有關題目的問題師生一起解決，如：手記是什么意思？快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關課文內容的問題，師引導：學習了課文我們就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．檢查預習。

(1)提出不理解的詞。(師相機板書：有機物、放射性物質、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機污染物、貯存、充沛)

(2)在熟讀詞的基礎上，師生交流理解。

(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

3．再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學飲水)

4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W飲水嗎？(學生各抒己見)

周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。

5．那我們怎樣做到科學飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？

三、抓住重點，自讀自悟

1．學生自學課文，思考。

課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點和缺點是什么？在文中畫出。

2．學生分小組交流，并填表。

飲用水優(yōu)點缺點

純凈水沒有細菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。

礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對人體有益的微量元素和礦物質，有利于維持酸堿平衡，促進人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。

自來水廣泛飲用，所含礦物質基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。

3．全班交流并展示圖表。

4．提問。

(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學問呢？

(2)你們或你們的家人平時是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？

四、角色扮演，回顧全文

同學們所知道的科學飲水的知識是通過采訪醫(yī)學專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。

1．小組分角色朗讀。

2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評議。

五、總結全文，拓展延伸

學了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們去探究。和同學議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關人員。