光與影教案

光與影教案實用。

如果您對“光與影教案”的專業(yè)知識感興趣，編輯整理的相關資料一定不能錯過。對于學生來說，一個生動有趣的課堂少不了老師提前準備好的課件和教案，老師需要將每份課件設計得更加完善。教案是教師對學生學習課程內容及教學方法的綜合分析和總結，大有裨益。歡迎您學習和參考，相信一定對您有所幫助！

光與影教案 篇1

　一、活動目的

1、培養(yǎng)幼兒在集體中大膽表現(xiàn)對媽媽的愛。

2、通過游戲，讓媽媽感受到寶貝對媽媽的愛，增加媽媽與孩子之間的深厚感情。

3、媽媽能在寶貝面前樹立好榜樣，在集體中展現(xiàn)自己的才藝。鼓勵幼兒也要向媽媽一樣勇于表現(xiàn)自己的長處。

4、知道節(jié)日的時間、來歷和風俗習慣，感受節(jié)日的氣氛。

5、體驗人們互相關心的美好情感。

二、活動準備

1、提前三天通知家長做好相應的準備。

2、媽媽們最拿手的本領，如手工、圖畫等。

3、媽媽自己準備的舞蹈、歌曲、故事等。

4、水果或零食。

5、照相機。

三、活動流程

（一）親子互動。

1、全體幼兒為媽媽們表演《我的好媽媽》。

2、歌曲唱到“媽媽媽媽快坐下”時，幼兒跑到媽媽身邊請媽媽坐下，然后根據(jù)歌詞對媽媽做出相應的動作。

3、全體幼兒一起對媽媽說：媽媽，我愛您！

（二）展示媽媽的作品。

請各位媽媽分別介紹自己制作的作品，包括作品的名稱、材料、用途等。

（三）我愛我的好媽媽。

1、請幼兒在集體面前介紹自己的媽媽。如：媽媽的姓名、年齡、屬相、愛好等。

2、為媽媽表演一個節(jié)目，并祝賀媽媽母親節(jié)快樂！

（四）才藝展示。

1、請媽媽們在集體面前進行才藝表演。

2、才藝展示完后，請寶貝們給媽媽一個吻。

（五）律動。

大家一演唱《幸福拍手歌》，并作出相應的動作。

（六）晚餐。

晚餐結束后，媽媽就可以帶著孩子離開了。

（七）活動結束。

光與影教案 篇2

教學重點、難點：

本節(jié)課要增進學生對光與影現(xiàn)象理解，拓展藝術思維與想象與想像的空間。

一、教學目標

1、結合《猴子撈月》等寓言故事進行戲劇性表演，增進學生對光與影現(xiàn)象理解，拓展藝術思維與想象與想像的空間。

2、欣賞巨石陳圖片，學生在交流、探索中了解光和影在社會生活中的應用，發(fā)揮想像創(chuàng)造自己的“巨石陣”。

二、教學過程：

1、觀看VCD片子導入新課：教師展示我國古代最具創(chuàng)造性用品——日晷圖片或錄像資料。

例如，從故宮太和殿前的日晷引入教學，啟發(fā)學生根據(jù)這一古代人的'創(chuàng)造展開課題。

2、請學生選擇講述或朗誦自己所熟悉的《猴子撈月》、《月亮走，我也走》等寓言故事及童謠。

3、從這些作品的情節(jié)中回憶和感受生活中光與影的現(xiàn)象，師生共同參與討論并舉例說明。

4、啟發(fā)學生利用不同的社會資源查找有關金字塔的資料，在班里展示埃及金字塔的圖片，利用金字塔的造型用光的不同角度的照射產生的光照效果，討論光與影的科學問題。

三、教學：

注重對光與影問題在藝術作品表現(xiàn)中應用的討論，對有新的、特殊見解的同學要及時鼓勵，建議大家將自己學習這一課題的感受書寫出來，存入自己的藝術擋案夾。

光與影教案 篇3

活動目標：探索光與影子的關系

活動重難點：理解空間關系、比較和對比、觀察。

活動準備：有FrankAsch編寫的《熊的影子》，手電筒，粉筆。

活動過程：

1.幼兒講《熊的影子》的故事，故事說的是一個熊想要擺脫它的影子。就有關影子的現(xiàn)象，想幼兒提出問題，如：你對影子知道些什么?你在哪里看到過影子?你在什么時間看到影子的?

2.問幼兒是否在教師里看到過影子。問幼兒做些什么才能產生影子。鼓勵幼兒嘗試他們的想法。為他們提供可能需要的材料，如手電筒等。

3.在晴天，帶幼兒到戶外，要求他們在地上留下影子。注意幼兒能不能做到。如果幼兒站在一個較大的影子中間，或站在影子的邊上，會發(fā)生些什么?幼兒是如何變化他們的影子的?他們能否使自己的影子變大、變小、變寬和變窄?要求幼兒用不同的物體產生不同的影子，例如運用傘或書等。注意幼兒是如何改變影子的形狀的。

4.要求幼兒兩兩成對，互相畫出柏油場地上對方的影子。每過2—3小時，回到同一個地方，要求幼兒注意影子有沒有變化，是大了，還是小了。

5.玩抓影子游戲。以抓人者踩住被抓者的影子作為游戲勝利的規(guī)則。用不同的方式制定規(guī)則，如抓人者的影子接觸被抓者的影子，或用抓人者的手碰被抓者的影子等。

光與影教案 篇4

活動目標：

在活動中了解有關眼睛的常識，知道眼睛的主要功能。

活動準備：

1、教室中幼兒常見的物品3—5件，如：玩具、彩筆、積木、剪刀等。

2、大塊的布一塊，桌子。

3、鏡子、手帕、玩具水果、果籃若干等。

活動過程：

1、教師出示幼兒熟悉的物品，讓幼兒說說這些物品的名稱。

2、游戲：變魔術。

（1）請幼兒先看清楚桌上的物品，然后教師用布將桌上的物品蓋住。

（2）請幼兒閉上眼睛，教師將布覆蓋住的物品之一抽出藏起，再請

幼兒睜開眼睛，并將布緩緩打開。

（3）請幼兒說說桌上少了什么物品。

（4）待幼兒熟悉游戲規(guī)則后，可以增加或減少布內物品的數(shù)量再請幼兒猜；也可以請有興趣的幼兒輪流上臺擔任“魔術師”。

（5）請幼兒說說是怎么知道桌上少了或增加的物品。

3、讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛，說說眼睛是什么樣子的。

4、游戲：運水果。

（1）請兩位幼兒，其中一位幼兒用手帕（或眼罩）蒙住眼睛，使眼睛看不見，然后再請這兩位幼兒到“果園”將兩籃水果運回來。

注意：教師必須密切注意蒙眼幼兒的安全。

（2）待游戲結束后，請幼兒說說為什么沒有蒙上眼睛的幼兒可以又快又好地把水果運回來？

5、討論：說說怎樣保護我們的眼睛

活動反思：

通過有趣的游戲，幼兒知道眼睛對我們的重要性，并能在游戲中運用眼睛來完成任務。

光與影教案 篇5

教學目標

(一)教學知識點

通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念、并能體會它們在現(xiàn)實生活中的應用、

(二)能力訓練要求

通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關知識解決生活中的一些現(xiàn)象，鍛煉學生的運用能力、

讓學生先獨立思考，再互相交流，既培養(yǎng)他們的獨立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識、

(三)情感與價值觀要求

從熟知的現(xiàn)象進行研究，能使學生積極參與到數(shù)學活動中，對數(shù)學產生好奇心與求知欲，同時，使他們初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造、

教學重點

通過具體情境，體會視點、視線和盲區(qū)的概念，并在生活中應用、

教學難點

體會視點、視線和盲區(qū)的含義及在生活中的應用、

教學過程

Ⅰ、創(chuàng)設問題情境，引入新課

[師]俗話說：站得高，看得遠，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當你站在樓房的二層時，你能否把一層的景物盡收眼底呢?

[生甲]能、因為站得高，看到的.范圍就大、

[生乙]不能、因為人的眼睛好比燈光。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺得人也有看不到的地方、

[師]究竟誰說的正確呢?我們本節(jié)課將進行有關研究、

Ⅱ、新課講解

1、想一想

小明和小麗到劇場看演出、

(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?

(2)小麗坐在什么位置時，小明才能看到她?

光與影教案 篇6

《光與影》教案

一、課題：《光與影》

二、單元：人與自然／第11冊第12課

三、類別：造型·表現(xiàn)

四、美術元素：明暗、造型、線條

五、理念：1、教材分析（1）、本課《光與影》，《光與影》教案——何君。首先，讓學生了解光與影是什么？其次，通過光與影，物體會出現(xiàn)怎樣的效果？最后，如何運用光與影，表現(xiàn)不同的物體。（2）、光與影的相聚是如此的美麗，或顯現(xiàn)眩目的色彩，或呈現(xiàn)冷靜的優(yōu)雅，或表現(xiàn)和諧高古的沉靜.（3）、光與影是生活中最常見的現(xiàn)象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業(yè)術語，目的在于從貼近生活的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，提升關注自然現(xiàn)象的習慣。2、學情分析：（1）、六年級的學生，理解能力比較強（2）、六年級的學生，觀察能力也不錯（3）、相對于低年級的學生而言，他們對鉛筆的掌握，比較自如，線條運用流暢（4）、六年級的學生，會嘗試、會創(chuàng)新3、教學思路：（1）、游戲，引出課題（2）、圖片欣賞（有影子的圖片與無影子的'圖片；光照射下的桔子圖片），了解光與影的相關知識（3）、試一試，從中了解不足之處（4）、繼續(xù)欣賞圖片（大師的素描作品及油畫作品）（5）、畫一畫（6）、評一評

六、教學準備：1、學生：繪畫工具（鉛筆、橡皮、水彩筆等）2、教師：PPT課件、鉛畫紙、道具（畫圓的步驟）等七、教學目標：1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。2、.通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體，鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間，教案《《光與影》教案——何君》。4、重點：認識光與影，并用光與影來表現(xiàn)物體5、難點：如何用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果

八、教學流程：(一)、導入 （2 分鐘）1、設計情境：學生閉上眼睛，想象——你現(xiàn)在站在國際舞臺上，而周圍是一片漆黑。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。這時，你感覺到一道什么打在你的身上，而你的腳邊又出現(xiàn)了一道什么呢？2、教師提問——感覺到什么？看到什么？學生回答——光；影子3、揭示課題《光與影》（設計意圖：通過情境想象，引出課題）（二）、正課 （ 18 分鐘）1、欣賞圖片（有影子和無影子物體）提問：①、發(fā)現(xiàn)了什么？②、有影子的給你什么感覺？③、影子在什么情況下出現(xiàn)呢？2、欣賞圖片（在光照射下的桔子）提問：桔子在光的照射下，發(fā)生了什么變化？總結：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線3、欣賞圖片（在光照射下的球體）提問：亮部、暗部、陰影以及明暗交界線分別是？4、試一試（學生畫一畫，教師指導）5、排一排（1）、學生根據(jù)自己的經驗，排一排教師的繪畫步驟（2）、教師根據(jù)學生的排序和指導中發(fā)現(xiàn)的不足，一并說明繪畫的正確方法及步驟6、欣賞作品（達芬奇《衣紋習作》）（1）、教師介紹：這幅作品《衣紋習作》出自歐洲文藝復興時期意大利畫家達芬奇之手。（2）、提問：你對這幅作品有何感受？（3）、總結：大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質感、空間感表現(xiàn)的淋漓盡致。（4）、這幅素描作品，還給你什么感覺呢？（提示：從色彩上）（5）、總結：素描作品比較單調，但是，畫家同樣可以運用豐富的色彩，表現(xiàn)出絢麗的光與影的效果。7、欣賞作品（莫奈的油畫風景）（1）、提問：給你什么感覺？（2）總結：大師不僅表現(xiàn)出絢麗的色彩，而且通過光與影，增強了物體的空間感和立體感。（設計意圖：引導學生了解光與影的相關知識，從而通過“試一試”環(huán)節(jié)，認識光影黑白灰，以及通過光與影，表現(xiàn)出物體的立體感和空間感）（三）、創(chuàng)作階段 （15 分鐘）1、作業(yè)要求：（1）、用單色或彩色表現(xiàn)——靜物、人物、風景（2）、表現(xiàn)出光與影的效果2、作品欣賞（學生欣賞，教師從旁解說）3、畫一畫（學生繪畫，教師從旁指導）（設計意圖：通過欣賞，再“畫一畫”，使學生進一步了解光與影）（四）、評一評 （ 4 分鐘）1、學生自評2、學生互評3、教師點評（設計意圖：學生學會評價自己以及同學的作品）（五）、課后小結 （ 1 分鐘）每位同學都表現(xiàn)的不錯，但是，如果線條運用的更流暢一些，那就更好了；如果有更多的同學用彩色表現(xiàn)，那么我們的作業(yè)就變得更加得完美了。希望同學們今后更加努力！

九、教學評估：（1）、學生是否懂得物體在光與影照射下，出現(xiàn)的亮部、暗部、陰影以及明暗交界線（2）、學生是否能用單色或彩色表現(xiàn)出光與影的效果十、資料：（1）、義務教育課程標準實驗教科書美術（2）、義務教育課程標準實驗教科書美術的多媒體教學光盤（3）、網址：油畫風景作品（4）、網址：簡單素描作品

光與影教案 篇7

教學目標

1．經歷實踐、探索的過程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下的影子。

2．會用觀察、想像，了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。

3. 了解平行投影與物體三種視圖之間的關系。

教學重點 探討物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、 方向等。

教學難點 平行投影與物體三種 視圖之間的關系的理解。

教學方法 觀察實踐法

教學后記

教學內容及過程備注

一、創(chuàng)設情境、實例導入

引言：影子是我們司空見慣的`，但你知道其中的奧 妙嗎？

概念：物體在光線的照射下，會在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現(xiàn)象。

二、操作感知、建立表象

實踐：取若干長短 不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。

提問：如果改變小棒或紙片 的位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化？

概念：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。

議一議

提出問題：1.在三個不同時刻，同一棵樹的影子長度不同，請將它們按拍攝的先后順序進行排列，并說明你的理由 。

2.在同一時刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關系 ？與同伴交流。

學生觀察、交流。

做一做

某校墻邊有甲、乙兩根木桿。

（1）某一時刻甲木桿在陽光下的影子如圖4-12所示，你能畫出此時乙木桿的影子嗎？（用線段表示影子）

在圖4-12中，當乙木桿移動到什么位置時，其影子剛好不落在墻上？

（3）在你所畫的圖形中有相似三角形嗎？為什么？

學生畫圖、實驗、觀察、探索。

議一議

小亮認為，物 體的主視圖實際上就是說物體在某一平行光線下的投影（如圖4-13），左視圖和俯視圖也是如此， 你同意這種看 法嗎？先想一想，再 與同伴交流。

學生觀察、理解、交流。

三、隨堂練習

課本隨堂練習

學生觀察、畫圖、合作交流。。

四、課堂總結

本節(jié)課通過各種實踐活動，促進大家對內容的理解，本課內容，要體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時刻影子的 方 向和大小變化特征。

五、布置作業(yè)

課本習題4.3 1、2、3 試一試

光與影教案 篇8

教學目標：

（一）教學知識點

1．經歷實踐、探索的過程，了解中心投影的含義，體會燈光下物體的影子在生活中的應用．

2．通過觀察、想象，能根據(jù)燈光來辨別物體的影子，初步進行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉化．

3．能區(qū)別平行投影與中心投影條件下物體的投影．

（二）能力訓練要求

1．經歷實踐、探索的過程．培養(yǎng)學生的實踐、探索能力．

2．由觀察、想象進行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉化，訓練學生的觀察、想象能力．

（三）情感與價值觀要求

1．經歷觀察、實驗、想象等數(shù)學活動過程，發(fā)展合情推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點．

2．初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造．

3．學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果．

教學重點：

1．通過實踐、探索，歸納中心投影的含義．

2．能進行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉化．

3．能根據(jù)投影判斷是平行投影還是中心投影．教學難點

教學難點：

1．通過實踐、探索，歸納中心投影的含義．

2．平行投影與中心投影的區(qū)別．

教學過程：

Ⅰ．創(chuàng)設問題情境，引入新課

[師]大家看過皮影戲嗎？你知道什么是皮影戲嗎？皮影戲是怎樣演出來的.呢？

[生]看過．是人們把做成的人物用小棍系起來，然后人們指揮這些人物去做各種動作，并通過燈光把影子映在布景上的一種戲．

[師]對．皮影戲是用獸皮或紙板做成的人物剪影來表演故事的戲曲．表演時，用燈光把剪影照射在銀幕上，藝人在幕后一邊操縱剪影，一邊演唱，并配以音樂。

光與影教案 篇9

實施策略

1.手偶表演 激發(fā)幼兒游戲興趣

2.繪畫圖譜 感知理解音樂結構

3.以物代物 體驗泡泡糖的彈性

4.設計情節(jié) 啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲

5.師幼互動 引導幼兒快樂游戲

活動目標

1.能根據(jù)樂曲的旋律合拍地做老鼠跑、左右張望的動作，體驗游戲的快樂。

2.嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。

3.講衛(wèi)生，增強環(huán)保意識。

活動準備

1.小老鼠手偶

2.《小老鼠和泡泡糖》、《我愛洗澡》音樂

3.彩色松緊帶

活動重點、難點 依據(jù)教學目標，活動的重點、難點確定為：

1.重點：能根據(jù)樂曲的旋律，合拍地做動作，快樂地進行游戲。

2.難點：夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作，發(fā)展音樂表現(xiàn)力。

活動過程 1.聽音樂，激發(fā)游戲興趣

師：“小朋友你們看，今天誰來了？（師出示老鼠的手偶）嗯，這只小老鼠在媽媽睡午覺的時候，偷偷溜出去了，會發(fā)生什么事情呢？我們一起來聽。（欣賞音樂）

提問：小老鼠偷偷溜出去玩究竟發(fā)生了什么事情？（幼兒自由回答）

2.聽故事，了解游戲情節(jié)

師用布偶，邊表演邊講故事。

3.畫圖譜，理解音樂結構

（1）師隨音樂畫圖譜

看圖譜，理解A段音樂

看圖譜，欣賞A段音樂。

（2）隨A段音樂，合拍做老鼠跑、左右張望的動作。

（3）看圖譜，理解B段音樂

看圖譜，欣賞B段音樂。

隨B段音樂表現(xiàn)小老鼠玩泡泡糖。

玩松緊帶，體驗泡泡糖的彈性和玩泡泡糖的樂趣。

4.隨音樂，快樂創(chuàng)編游戲

（1）集體游戲

請幼兒隨音樂完整進行游戲，掌握游戲玩法。

（2）創(chuàng)編游戲

說說自己喜歡的小老鼠形象，創(chuàng)造性地玩游戲。

5.講衛(wèi)生 增強環(huán)保意識

（1）泡泡糖不亂扔

提問：吃完的泡泡糖放哪里，引導幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

（2）大家一起來洗澡

隨音樂幼兒自由表現(xiàn)洗澡的動作，并和同伴互動，感受洗澡的快樂。

附故事 一只小老鼠，在媽媽睡午覺的時候，悄悄溜出去玩。它跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看。小老鼠來到了草地上，一不小心，踩到了一個粘乎乎的東西上，什么呢？泡泡糖，它趕忙用手去拽，拽來拽去，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來。一只貓沖了過來，小老鼠嚇得飛快的跑回了家。

光與影教案 篇10

活動目的

1、培養(yǎng)幼兒在集體中大膽表現(xiàn)對媽媽的愛。

2、通過游戲，讓媽媽感受到寶貝對媽媽的愛，增加媽媽與孩子之間的深厚感情。

3、媽媽能在寶貝面前樹立好榜樣，在集體中展現(xiàn)自己的才藝。鼓勵幼兒也要向媽媽一樣勇于表現(xiàn)自己的長處。

4、知道節(jié)日的時間、來歷和風俗習慣，感受節(jié)日的氣氛。

5、體驗人們互相關心的美好情感。

活動準備

1、提前三天通知家長做好相應的準備。

2、媽媽們最拿手的本領，如手工、圖畫等。

3、媽媽自己準備的舞蹈、歌曲、故事等。

4、水果或零食。

5、照相機。

活動流程

(一)親子互動

1、全體幼兒為媽媽們表演《我的好媽媽》。

2、歌曲唱到“媽媽媽媽快坐下”時，幼兒跑到媽媽身邊請媽媽坐下，然后根據(jù)歌詞對媽媽做出相應的動作。

3、全體幼兒一起對媽媽說：媽媽，我愛您!

(二)展示媽媽的作品。

請各位媽媽分別介紹自己制作的作品，包括作品的名稱、材料、用途等。

(三)我愛我的好媽媽

1、請幼兒在集體面前介紹自己的媽媽。如：媽媽的姓名、年齡、屬相、愛好等。

2、為媽媽表演一個節(jié)目，并祝賀媽媽母親節(jié)快樂!

(四)才藝展示

1、請媽媽們在集體面前進行才藝表演。

2、才藝展示完后，請寶貝們給媽媽一個吻。

(五)律動

大家一演唱《幸福拍手歌》，并作出相應的動作。

(六)晚餐

晚餐結束后，媽媽就可以帶著孩子離開了。

(七)活動結束

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

實用范文：光和影子大班科學教案簡短

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師會在授課前準備好教案，教案對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？下面是小編精心為您整理的“實用范文：光和影子大班科學教案簡短”，相信您能找到對自己有用的內容。

光和影子大班科學教案(篇一)

教學目標：

1. 能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經驗。

2. 能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。

3. 在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。

4. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學準備：

1. 對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。

2. 選擇有太陽的天氣，在戶外進行。

重點難點：

太陽光對影子形成的作用。

教學方法：

游戲法、觀察法。

教學過程：

一、導入部分。

1. 游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。

師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀?”

師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀?”

師：“你的影子朋友在哪里呢?”

2. 帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。

師：“你們找到自己的影子了嗎?它在哪里啊?”

1.幼兒根據(jù)教師的謎語，猜測謎底。

幼：“想?！?/p>

幼：“寵物。”

幼：“灰塵。”

幼：“影子。”

2.幼兒感受影子的存在。

幼：“找到了?！?/p>

幼：“它在我的后面?！?/p>

幼：“它在我旁邊?！?/p>

幼：“它在我前面。”

由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。

接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢?”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領到太陽底下找影子。

二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。

師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎?”

師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己?！?/p>

師：“這個游戲好玩嗎?你踩到誰的影子了?”

師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么?” 進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。

幼：“想?！?/p>

幼：“記住了?！?/p>

幼：“我踩到了她的影子。”

幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走?！?教師通過“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調動了幼兒的積極性。

三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。

1. 游戲“藏影子”。

師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢?試試看?！?/p>

師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢?來試試看吧!”

2. 引導幼兒藏影子。

師：“游戲好玩嗎?你是怎么把影子藏起來的?”

師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子(如樹、樓房等)底下，自己的影子就沒了。

3. 幼兒猜測討論。

師：“那哪些地方會有影子呢?為什么有影子?”

師小結：因為物體擋住了陽光就有影子了。 幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。

幼：“想?！?/p>

幼：“跑到班級里去?！?/p>

幼：“跑到樹下面?！?/p>

幼：“跑到大的影子下面藏起來?！?/p>

幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！?本環(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。

四、合作玩手影游戲。

教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。

師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀?”

師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么?”

師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎?” 幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。

幼：“變成了老鷹。”

幼：“變成了小狗?！?/p>

幼：“她變成了小兔子?！?/p>

幼：“好，我要變一只老虎出來?！?本環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。

教學反思：

本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具體經驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們去操場玩一回，讓他們感受一下影子的奧秘。

光和影子大班科學教案(篇二)

設計意圖：

大班幼兒喜歡探究，喜歡問“為什么?”喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍的事物變化十分好奇，敢于嘗試，推理，尋找問題的答案。根據(jù)大班幼兒的這一 年齡特點，我設計了這一活動。

活動目標：

1、根據(jù)觀察，幼兒認識了太陽、燈、火等會發(fā)光，給我們帶來了光亮。

2、引導幼兒認識影子。(光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現(xiàn)——影子。)

3、關注光和影子的關系，培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場地。

活動過程：

一、提出問題，回答問題。

根據(jù)生活實踐，什么東西帶給我們光亮?

1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰發(fā)出了光?(太陽)

2、黑夜，要看東西怎么辦?(開燈、打手電)

3、沒有太陽和燈時，還可以用什么照亮呢?(火)

小結：太陽、燈、火都會發(fā)光，都給我們帶來了光亮。

太陽發(fā)出的光叫陽光。

燈發(fā)出的光叫燈光。

火發(fā)出的光叫火光。

二、觀察：認識影子的形成。

1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。

你跑它也跑，

你站它也站，

有時它長，

有時它短，

沒有光它就不出現(xiàn)。

——影子

2、小實驗：影子的形成。

老師用手電筒向前方發(fā)出一束光，照射在一面空墻上，然后伸出一只手出現(xiàn)在光前，這時，墻面上會出現(xiàn)一個手的影子。同樣，手電筒的光前換上一個玩具娃娃，墻面上又會出現(xiàn)一個娃娃的影子。

提問幼兒：影子什么時候出現(xiàn)?為什么影子都是黑色的?

結合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現(xiàn)影子。

三、手影游戲：

幼兒用自己的雙手擺出不同的形態(tài)，放在光線前面，互相欣賞“手影”。

四、戶外游戲：踩影子

幼兒在場地中央四散地跑，一個幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設法不讓自己的影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開場地，沒被踩到的幼兒就是勝利者。

(注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時間隨幼兒的興趣而定。)

活動反思：

1、本活動幼兒非常喜歡。結合幼兒的生活實際，幫助幼兒解決日常生活中碰到的問題，吸引幼兒的興趣。

2、通過實驗演示，讓幼兒容易掌握知識，不僅獲得的印象深刻牢固，還能引起幼兒對光的極大興趣。

3、將觀察和實驗結合教學，引導幼兒的觀察，擴大幼兒的視野，激發(fā)幼兒的探究欲望，發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。

4、還有幼兒自己動手做“手影”“踩影子”游戲，吸引幼兒的學習趣味性，加深幼兒的體驗，保持幼兒積極探索的愿望，主動學習的積極性。

光和影子大班科學教案(篇三)

設計意圖：

玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以幼兒玩影子為導入，再循序漸進地深入：影子是怎樣產生的影子的舞蹈進一步探索影子舞蹈的奧秘以手影表演故事結束本次活動，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關光與影子的感性經驗：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子.

在本次活動中，教師充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感.

教學目的：

1.萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望.

2.引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關光和影子的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子.

3.發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力.

教學準備：

1.每人一個小手電筒，一張白紙.

2.小貓.太陽.陰天(多云)，電燈圖片各一張.投影儀兩臺.小玩具.布娃娃.積木.手槍各一個.

3.彩色小鳥.彩色小狗若干.教師范例(大號)一份.糨糊.小手巾若干.錄音機一臺.磁帶一盒.

教學過程：

一.幼兒自由玩影子

教師準備兩臺投影儀，幼兒分成兩組自由在投影儀前玩影子，(放伴奏音樂)

教師關掉投影儀，安定幼兒情緒，提問：為什么會產生影子呢？(導入課題)

二.了解影子是怎樣產生的.

1.小小實驗

教師打開投影儀，任意放一物體(布娃娃.積木等)于熒屏上，讓幼兒觀察，產生影子沒有？

教師關掉投影儀，任意放一物體(小玩具.手槍等)于熒屏上，讓幼兒觀察，產生影子沒有？

提問：誰能告訴老師影子是怎樣產生的？

小結：光線照射在物體上，物體擋住了光線，就產生了影子.

2.幫助小貓(出示小貓和圖片)師：有只淘氣的小貓想和自己的影子做游戲，可是小貓不知道在哪張圖片里會找到自己的影子，小朋友你能告訴它，在什么情況下能找到自己的影子嗎？

幼兒自由發(fā)表意見，師選一幼兒代表，進一步強化有關光和影子的感性經驗：只有光線直接照射在物體上，物體擋住了光才能產生影子.

三.影子的舞蹈

1.游戲小鳥跳舞

教師操作已制作好的游戲材料進行表演，引起幼兒模仿的興趣，但暫不揭示操作的步驟.

2.提供幼兒操作材料：手電筒.白紙.小鳥.糨糊等.啟發(fā)幼兒自己想辦法讓小鳥跳舞.

3.幼兒操作.教師觀察，了解幼兒的操作情況.鼓勵幼兒自己動腦筋解決問題.

4.組織交流討論：

(1)請個別幼兒把自己的探索結果告訴大家，并演示過程..

(2)討論：為什么有的小鳥會跳舞？有的不會呢？

(3)教師小結：要讓小鳥跳舞，小鳥的翅膀與白紙之間必須有距離，不是緊緊地粘在一起的，也就是說只將小鳥身體的中心部分粘上即可，翅膀不用粘上.

5.讓幼兒檢查自己的作業(yè)，糾正錯誤，并體驗成功的快樂.

四.啟發(fā)幼兒進一步探索影子舞蹈的奧秘

1.出示小狗，如果想讓小狗跑動起來，小朋友想一想，應該將小狗身體的哪部分粘在紙上？

2.幼兒自己動手探索，教師巡回指導給予正確的幫助.

3.深入體驗請幼兒講述操作方法并示范，引導幼兒觀察和體驗這些物體是怎樣活動的？(手電筒左右移動時，影子也左右移動，手電筒上下移動時，影子也上下移動).

4.教師小結：當手電筒移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這時影子也會發(fā)生變化，這樣它們就跳起舞來了.

五.手影故事表演

1.教師教幾種手影：孔雀.小鳥.小兔.小狗.螃蟹，幼兒自由練習.

組織幼兒用手影或身體造型來表演自編的故事.(放伴奏音樂).

大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子大班科學教案：頑皮的影子

光和影子大班科學教案(篇四)

［設計思路］

大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變萬化的科學現(xiàn)象，是幼兒學習的最好內容。光隨處可見，幼兒隨時可以找影子，因此設計本活動，意在達到兩個目的：引導幼兒認識光和影子的關系，培養(yǎng)他們對科學現(xiàn)象的興趣；讓幼兒充分感受大自然帶給自己的快樂，促進探索精神的發(fā)展。

［活動目標］

1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)學習，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲望，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

2.通過各種探索影子的活動，使幼兒發(fā)現(xiàn)光和影子的關系。

［活動準備］

準備電燈、手電筒、幻燈機、投影儀等?；顒釉谇缣斓膽敉鈭龅厣线M行。

［活動過程］

1、在戶外找影子：如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對比了解陽光下有影子，陰暗處則沒影子。說說怎樣才能產生影子。

2、想一想，什么時候什么地方發(fā)現(xiàn)過影子？（在燈光、火光、月光、手電光照射下有影子）；請幼兒分別在燈光、火光、手電光照射下觀察影子有什么不同，為什么？

3、畫影子：早晨中午、下午站在同一地點，兩人一組互相幫忙，把地上的影子畫下來。比一比，自己與他人的影子是否相同？在三個不同時期，自己的三個影子有什么變化？想一想影子為什么會變？

4、教師和幼兒一塊玩踩影子游戲，使幼兒明白影子可以隨著物體的移動而移動。

5、出示幻燈機、投影儀，教師和幼兒一塊表演手影游戲，讓幼兒觀察影子隨著手形的變化而變化。

6、議一議：人利用光與影子的關系制造出什么產品？（幻燈機、電影機、攝像機等）

7、我們利用影子可以進行哪些活動？（夏天乘涼、踩影子游戲、進行手影和皮影活動）

8、通過活動形成對影子的科學認識，培養(yǎng)幼兒不怕黑夜的勇敢精神，并喜歡影子的活動。

［活動延伸］

在科學活動區(qū)內繼續(xù)投放手電筒、投影儀等，引導幼兒繼續(xù)觀察光和影子的關系。

戶外活動時帶領幼兒觀察自己的影子，玩踩影子的游戲。

［效果評析］

為了讓幼兒認識光和影子的關系，我們?yōu)橛變禾峁┝顺浞值幕顒硬牧?，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是讓幼兒通過觀察，親身實踐去發(fā)現(xiàn)問題，找出其中關系。

另外，在活動中我們并不過分關注幼兒掌握過多的知識，而是注重激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣以及探索精神的培養(yǎng)。

發(fā)司馬光教案實用

幼兒教師教育網的編輯經過耐心地挑選給大家整理出了一篇最新的“發(fā)司馬光教案”，真誠歡迎您來到我們的網站閱讀我們的內容獲得新知。老師根據(jù)事先準備好的教案課件內容給學生上課，每個老師都需要細心籌備教案課件。教師的成功備課離不開完備的教案。

發(fā)司馬光教案(篇1)

一、總結全文。

1.指名朗讀。

2.看圖復述故事。

3.讓學生說說司馬光是個怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1.卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。

（2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。

2.要求學生找出每組的兩個句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導學生識記字形并書寫。

1.讓學生自己說說如何識記本課的10個生字。

2.指導書寫。

候注意右上不要寫成工字。

孩右半邊的筆順是亠亥。

回是大口套小口，注意大口的最后封口。

朋由兩個月組成。

跑足字旁，右邊是書包的包。

發(fā)司馬光教案(篇2)

(一)、檢查復習，導入新課

1、學生拿出自己的生字卡，互相抽讀生字。

2、說一說同桌讀得怎樣，并幫他糾正讀錯的字。

3、通過上節(jié)課的學習，同學們知道了故事的情節(jié)。

(二)、出示圖片，創(chuàng)設情境

提問：

1、從圖上你看出了什么?水缸在哪兒?缸里有多少水?當時情況怎樣呢?哪個孩子是司馬光?他是用什么辦法救落水的小孩子的?……

2、你還有什么看不懂的?

(把觀察與談話結合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，讓學生帶著問題再讀課文，自己尋找問題的答案，有利于教學活動的有的.放矢。)

(三)、朗讀、品味

1、學生朗讀課文，思考剛才自己提出的問題，并劃出關鍵性的詞句。

2、小組匯報，全班交流

(1)學生從“缸里裝滿了水”，知道了當時情況很危急。

(2)從“有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人”一片慌亂的情景，知道當時其它小孩的束手無策?！八抉R光沒有慌……”、“搬起大石頭”、“使勁砸”是司馬光救小孩的過程，說明了司馬光是一個勇敢、機智、遇事沉著的孩子。

(3)引導思考：司馬光為什么要用石頭砸缸?他當時會是怎樣想的?

3、品讀課文，感悟內容

(1)你覺得司馬光是個怎樣的孩子?你們能夸夸他嗎?引導學生用以下句式夸夸司馬光。

司馬光，你真是一個的孩子!

(2)你能把其它小朋友慌亂、司馬光機智的表現(xiàn)讀出來嗎?你能說說讀后的感受嗎?

(3)集體交流、教師小結。

(4)指導有感情地朗讀課文第四自然段。

(融觀察、想像、朗讀、表達于一體，以讀促思，以讀悟情，進而初步體會司馬光的沉著、機智。)

四、情境表演

1、你們能把當時的情境表演出來嗎?

組織學生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作，同學之間互相評議。

(課堂表演是閱讀教學中學生的全身心感受，讓學生自由組合，當堂表演是達成學習目標的有效措施。)

2、拓展思維：司馬光救小朋友的方法好不好?假如你是當時的小朋友中的一員，你會怎樣做?你有什么好辦法救這個掉進水缸里的不朋友?組織學生討論表達。

3、如果你身邊發(fā)生了意外的事情，你會怎樣做呢?如：在超市里和親人走散了;或者忽然有可疑的陌生人到你家里，而大人又都不在家……

(教師對學生的反饋做出評價，鼓勵他們遇到困難時要冷靜思考，想辦法解決。從課內走向課外，引導學生進行積極地想像思考，聯(lián)系生活，有利于學生語文素養(yǎng)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。)

五、指導寫字，課堂練習

1、教師出示本課要寫的字，大家一起讀并組詞。

2、引導觀察這些字的筆畫順序以及它們在田字格中的位置。

3、教師強調要點。

4、學生練習寫字，教師巡視。

六、課堂總結，布置作業(yè)

1、師：學了這篇課文，你明白了什么?(遇到緊急情況，要沉著冷靜。)

2、回家把這個故事講給家里人聽。

3、通過其他途徑進一步了解司馬光。

人的幫助。

發(fā)司馬光教案(篇3)

（出示句子：司馬光搬起一塊大石頭，用力往缸上砸。生讀句子。）

師：老師將搬字換成拿字，大家再讀一讀。（生再讀句子。）換掉好嗎？為什么？

（通過朗讀比較。）

生：因為是一塊大石頭，司馬光拿不動，要用搬。

生：我有補充，用搬字，說明東西很重，用拿字說明東西很輕。

師：真不錯！請同學們再想一想，在生活中，什么是需要我們搬的，什么是需要我們拿的呢？

（課堂頓時活躍，學生踴躍發(fā)言。）

師：說得真好，相信你們也一定讀得很好，我們一起來試試吧！

（生有感情地讀句子。）

生：老師，既然較重的東西用搬，那么司馬光搬起來的那塊石頭一定很大，課文為什么還要說搬起一塊大石頭呢？這個大字應該去掉！

師：（一愣）這個同學的想法很有道理，大家同意他的看法嗎？

（生搖搖頭，有可能沒有理解那個同學的看法。）

師：請這個同學將你的看法再說一遍，好嗎？同學們一邊聽一邊想，他說得有道理嗎？

（生重述。）

（大多數(shù)學生舉手表示同意他的看法。）

師：看來同學們大多同意他的看法，你們看，他多會動腦筋啊，敢于向書本質疑問難。那我們寫封信，讓編書的老師去掉這個大字好嗎？（好！生齊答。）有沒有誰不同意去掉大字呢？想想看，為什么你不同意呢？

（生認真思考。）

師：同學們，現(xiàn)在我們就來舉行小小辯論賽，同意去掉的站著發(fā)言，不同意的坐著發(fā)言，我們來聽聽，誰說得最有道理。

（一場小小的辯論賽緊張地進行著，小辯手們爭得面紅耳赤，課堂氣氛異?；钴S。其中有一位學生這樣說：我覺得這個大應該留著，從圖上來看，公園里的石頭對于小小年紀的司馬光來說都是很沉的，他都得搬，司馬光肯定是在這些石頭中挑了塊最大的，因為只有用最大的石頭才能砸破缸，才能救出小孩。）

【評析】

學生的見解多精彩！他們能大膽地提出去掉大字，這是成人不會想到的；而要保留大字的見解也有理有據(jù)。因此充分地信任學生可以使教育取得意想不到的效果。然而學生獨特的發(fā)現(xiàn)和見解無一不與教師的循循善誘有關。為了理解搬字，教師沒有越組代庖，把成人理性化的理解強加給學生，而是讓學生通過換詞來比較，通過朗讀來比較。學生認識了搬與拿的區(qū)別，教師又讓學生聯(lián)系生活實際運用搬和拿。我想：如果學生不經歷從感性理性感性的過程，恐怕不會提出大字的去留問題。而當學生提出這個有價值的問題時，教師一方面充分肯定這個學生，一方面又給了充足的時間讓其他學生重視并思考這個問題，并相機引導學生反駁這個看法，而不是盲目跟從。學生的求異思維能力得到了充分的發(fā)展，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。課堂小小辯論賽，營造了活躍的、富有生命力和創(chuàng)造性的氛圍，極大地調動了學生的學習熱情，點燃了學生智慧的火把。

發(fā)司馬光教案(篇4)

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確書寫。

教具準備：教學掛圖、生字卡片

教學過程：

一、揭示課題

1、板書課題。

2、司馬是個復姓，光是名。

簡介司馬光。

二、范讀課文。初步了解課文內容

1、范讀課文。

2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什么事？

三、看圖回答，出示生字詞

1、圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

2、圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？（出示：一口水缸）

3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸

四、教學生字詞

1、自學生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。

2、檢查乍學情況。

3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。

五、指導寫字

1、鞏固字音。

2、你用哪些方法記住了這些生字？

3、指導書寫。

4、師范寫，生描紅、仿寫。

第一課時作業(yè)設計

一、比一比、組詞。

找（）候（）司（）園（）

劃（）后（）絲（）圓（）

掉（）流（）使（）爬（）

桌（）留（）是（）爪（）

發(fā)司馬光教案(篇5)

教學目標

1．認識司、假等13個字，會寫別、到等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3．能借助課文插圖學習觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學重點

1．認識生字，會書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

課時安排

2課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1．小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？

（學生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。

2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事（學生概括故事）

3．學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示生字，學生交流識記方法，開火車認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內容

1．學習課文第一段。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么

（3）古時候是什么時候從圖上什么地方可以看出是古時候

（出示課文插圖，學生看圖回答）

2．學習課文第二段：

（1）自讀，標一標有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他指的是誰

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）花園里有什么（自由讀。）

（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀

3．學習課文第三、四段。

（1）這時發(fā)生了一件什么事學生自由讀第三段。

（2）看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導用著急的語氣讀第四段。）

（學生練讀、評讀）

了慌了是什么意思學生自由讀，用──畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。

4．學習課文第五段。

（1）司馬光是怎么做的（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好為什么（學生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。

（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

5．學習課文第六段。

（1）指名讀，想想結果怎樣

（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎為什么從這個故事中你學到了什么

2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人

板書設計：

20．司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

發(fā)司馬光教案(篇6)

教學目標：

1、認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。

3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

教學重點：

識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

《司馬光》教學設計二

建議學時數(shù)：2學時

第二課時

《司馬光》教學設計三

課時劃分：兩課時

第一課時

第二課時

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

20．司馬光

沒有慌搬石砸缸缸破人出

遇事不慌積極動腦決問題

作業(yè)安排和設計：

課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。

課外：朗讀課文、背誦課文。

教學時間：三課時。

第一課時

一．揭示課題

1．板書課題：司馬光

2．告訴學生司馬是復姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

二．范讀課文，了解大致內容

１．范讀課文。

２．思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？

三．看圖答問，出示生字新詞

１．圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

２．圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

３．圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？

４．那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

四．教學生字詞

１．自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。

２．檢查自學情況。

（１）檢查讀音。

a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

b.去拼音讀。

c.開火車讀卡片上的生字。

（２）檢查字形。

a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

c.師生共同分析候、都的字形。

（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

五．作業(yè)

１．抄寫生字。

２．練讀課文。

發(fā)司馬光教案(篇7)

教學目的：

1、能有感情地朗讀課文。

2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。

教具準備：教學掛圖、小黑板

教學過程：

一、看圖，學習第1自然段

1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？

2、自讀第1節(jié)。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、關鍵人物。

3、再指名說說假山、水缸的位置。

4、指導朗讀。

二、學習2～3自然段

1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。

2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。

（1）這時情況怎么樣？誰來讀？

（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。

（3）指導詩詞：一不小心。

（4）指讀，個別讀，章讀。

3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用畫出有關句子。自讀2～3節(jié)。

4、反饋、交流、討論。

（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

①理解都慌了，指導讀詞。

②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。

③誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？

④表演讀這句話。

⑤且擴有的有的還有的來說話嗎？

（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？

①指導讀詞：沒有慌、使勁。指導讀句子，表演朗讀。

②司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？

③結果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。

④如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？

5、小結。

6、有感情朗讀課文。

三、表演課文：

板書設計：21司馬光

沒有慌使勁砸缸

遇事沉著有主張

第二課時作業(yè)設計

一、看拼音寫詞語。

Shijianshihoumenkoushijin

()()()()

huayuandiaoxiapashanliushui

()()()()

二、搭配詞語。

一座水缸找石頭

一口石頭砸大人

一塊假山搬水缸

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機智救人的品質。

教學重點、難點：

1、能認識學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀課文。

3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學生的思維。

發(fā)司馬光教案(篇8)

教學要求：

1．讀通課文。

2．認讀、拼讀詞語。

教學過程：

1．定向。

(1)讀通課文，提出要求。

(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。

2．自學課文。

要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生發(fā)現(xiàn)問題，幫助解決)

3．練習。

(說話練習)

(1)讀通長句。

(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)

(2)給課文標段號。

(3)理解誰砸缸救人介紹司馬光。

(清楚復姓兩個字)

(4)說話練習：司馬光是。

4．詞語認讀。

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機智勇敢

5．作業(yè)。

(1)讀課文1遍。

(2)認讀詞語，完成練習1。

(3)抄寫詞語1遍。

發(fā)司馬光教案(篇9)

一、談話導入，揭示課題

1．小朋友，你們知道司馬光嗎？誰知道？給大家講一講好嗎？

（學生根據(jù)課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓。今天我們學習的課文，講的就是司馬光小時候的故事。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。

2．提問：課文講了司馬光小時候的什么事（學生概括故事）

3．學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾個自然段。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示生字，學生交流識記方法，開火車認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內容

1．學習課文第一段。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么

（3）古時候是什么時候從圖上什么地方可以看出是古時候

（出示課文插圖，學生看圖回答）

2．學習課文第二段：

（1）自讀，標一標有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他指的是誰

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）花園里有什么（自由讀。）

（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關的句子讀一讀。

3．學習課文第三、四段。

（1）這時發(fā)生了一件什么事學生自由讀第三段。

（2）看見一個小朋友掉進水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導用著急的語氣讀第四段。）

（學生練讀、評讀）

了慌了是什么意思學生自由讀，用──畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動作的詞語。

4．學習課文第五段。

（1）司馬光是怎么做的（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好為什么（學生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。

（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

5．學習課文第六段。

（1）指名讀，想想結果怎樣

（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

6．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎為什么從這個故事中你學到了什么

2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人

板書設計：

20．司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

課件推薦:光與影的教案萬能版五篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“課件推薦:光與影的教案萬能版五篇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

光與影的教案(篇一)

教學目標

1．經歷實踐、探索的過程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽光下的影子。

2．會用觀察、想像，了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。

3. 了解平行投影與物體三種視圖之間的關系。

教學重點 探討物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、 方向等。

教學難點 平行投影與物體三種 視圖之間的關系的理解。

教學方法 觀察實踐法

教學后記

教學內容及過程備注

一、創(chuàng)設情境、實例導入

引言：影子是我們司空見慣的`，但你知道其中的奧 妙嗎？

概念：物體在光線的照射下，會在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現(xiàn)象。

二、操作感知、建立表象

實踐：取若干長短 不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。

提問：如果改變小棒或紙片 的位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化？

概念：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。

議一議

提出問題：1.在三個不同時刻，同一棵樹的影子長度不同，請將它們按拍攝的先后順序進行排列，并說明你的理由 。

2.在同一時刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關系 ？與同伴交流。

學生觀察、交流。

做一做

某校墻邊有甲、乙兩根木桿。

（1）某一時刻甲木桿在陽光下的影子如圖4-12所示，你能畫出此時乙木桿的影子嗎？（用線段表示影子）

在圖4-12中，當乙木桿移動到什么位置時，其影子剛好不落在墻上？

（3）在你所畫的圖形中有相似三角形嗎？為什么？

學生畫圖、實驗、觀察、探索。

議一議

小亮認為，物 體的主視圖實際上就是說物體在某一平行光線下的投影（如圖4-13），左視圖和俯視圖也是如此， 你同意這種看 法嗎？先想一想，再 與同伴交流。

學生觀察、理解、交流。

三、隨堂練習

課本隨堂練習

學生觀察、畫圖、合作交流。。

四、課堂總結

本節(jié)課通過各種實踐活動，促進大家對內容的理解，本課內容，要體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時刻影子的 方 向和大小變化特征。

五、布置作業(yè)

課本習題4.3 1、2、3 試一試

光與影的教案(篇二)

教學內容：

教科版五年級上冊P24――25頁

教學目標

科學概念

1、學生要知道產生影子的條件：光源、擋光物和屏。

2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長短和光源照射的角度有關，影子的方向和光源的方向相反；物體影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關。

4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中的應用。

過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄。

2、根據(jù)實驗結果分析推理出光源、擋光物、影之間的關系。情感、態(tài)度、價值觀

1、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度

教學重點：

探究影子的變化特點

教學難點：

通過實驗和事實探究出影子的變化規(guī)律

教學準備：

分組實驗：

手電筒、4開的白紙、長方體的小木塊。

教學過程：

一、引入

1、同學們，很高興今天為大家上這一課，今天老師給大家?guī)砹艘唤M有趣的圖片，想看嗎？

2、誰能告訴大家你看到了什么嗎？（手影）這些有趣的影子是怎么產生的呢？（光照在手上產生的影子），關于光和影子，同學們想進一步了解嗎？

3、今天這節(jié)課我們就一起來研究《光和影》板書課題。

二、新授課

1、影子產生的條件

同學們不是想知道手影的形成嗎，那就讓我們一起來做一做，看看產生影子需要那些條件？

（1）小組合作思考、討論、交流怎樣才能看到自己的手影。

（2）學生實地操作。

（3）匯報實地操作結果。

（4）小結影子產生的條件：光源、擋光物體、屏。追問：如果手不放在光源和屏中間還能看見影子嗎？說明擋光物必須在光源和屏的中間。

（5）請同學們試一試，如果光源，擋光物，屏三個條件缺一個可以嗎？說明這三個條件是產生影子的必要條件。

2、光源的教學。

（1）提問：我們知道了影子的產生需要光源，那么什么是光源呢？引入光源概念。P24頁

（2）學生根據(jù)概念尋找實際生活中的光源。并列舉例子。

（3）出示光源圖片進行分類，按照哪些物體能發(fā)光及正在發(fā)光，哪些物體是反射其他物體的光。

（4）在分類的基礎上揭示像月亮和鏡子一樣靠反射光發(fā)光的物體不是光源。而本身會發(fā)光且正在發(fā)光的才是光源。

3、影子的特點。

（1）通過前面的學習你們已經了解了影子產生的條件，那還有什么想知道的呢？

（2）學生回答。

（3）看來同學們的探究精神還真可貴，那么影子還有哪些秘密呢？我們通過下面的活動來探究影子的特點和規(guī)律。

活動1：探究影子的長短和方向和什么有關

改變光源照射的角度和方向，物體的影子發(fā)生了什么變化？

活動2：探究影子的大小和什么有關？

影子的長短會發(fā)生變化，大小呢？讓我們擬定一個計劃來驗證一下。

改變光源離物體的距離，影子會發(fā)生什么變化？（屏和光源位置不變）

活動3：研究影子的形狀

1、影子的形狀與什么有關呢？出示長方體，有兩個面是正方形，四個面是長方形。用光源照射不同形狀的兩個面，得到的影子形狀一樣嗎？

2、照射長方形的面影子是什么形狀？照射正方形的面呢？學生猜測之后教師演示。（注意：物體應離開桌面才能看見影子）

3、從以上活動引出投影概念，并講解投影在生活中的應用

4、總結：

今天學習了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

5、拓展。讓我們來了解一下與“光和影”相關的皮影戲。

皮影戲，也叫“皮影”、“燈影戲”、“土影戲”。用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇。皮影戲是讓觀眾通過白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來達到藝術效果的戲劇形式；中國皮影戲已約有一千年的歷史。中國皮影戲，是我國民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術品種，是中華民族藝術殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

板書：

光和影

光 擋光物 屏 影子 光源：自身會發(fā)光，且正在發(fā)光的物體。 斜射 長 直射 短 離光源近 大 離光源遠

小 光照面的形狀 形狀

光與影的教案(篇三)

有光就有影，就有黑暗。光和影之間總是存在著一種微妙的關系。光絕對不僅僅是因為黑暗而存在的，正如白晝中的烈陽，也會生長在光明的時刻。而大部分光是為了黑暗而存在，正如電燈、蠟燭、月亮、星星。

像往常一樣，今年夏天我又回到了爺爺住的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)可沒有城市的電路發(fā)達，一天晚上，屋子就停電了。

在沒有很多光源的鄉(xiāng)下，一停電便是伸手不見五指的無盡黑暗，能感受到的僅有知了、蟋蟀不間斷的細語和夏日清爽的風兒。

爺爺似已習慣這種日子，拿出了早已儲備在家的蠟燭。一直在城市里居住的我可沒怎么見過蠟燭，便和爺爺坐在小凳上點蠟燭，爺爺告訴我，在他以前的那個年代，晚上都是無光的，唯有靠蠟燭撕碎漫漫長夜。

爺爺告訴我，蠟燭燃了半個小時便要剪燭花了。我看見棉芯上跳著猩紅的火花，爺爺說這就是要剪了。如果不剪，費蠟燭不說，還會淌下串串燭淚，臟了蠟燭。

爺爺剪燭花，不像別人用的是剪刀，他用的是自己的手，將大拇指和二拇指并到一起，屏住氣息探進燭苗，尖銳的指甲蓋比剪刀還要鋒利，一截棉芯飛快地被掐折了，蠟燭的光焰又變得斯文了。

爺爺這樣做，從未把手燒著，不是他肉皮厚，而是因為眼疾手快，這是從小練出來的本事。

燒剩的蠟燭癟著身子，但它們也不會被扔掉。爺爺說，奶奶和以前的女孩子喜歡把它們攢到一起，用一個鐵皮盒盛了，坐到火爐上，溶化它們，再采來幾枝干樹枝，用手指蘸著滾燙的燭油捏蠟花。

蠟花如梅花，看上去晶瑩璀璨，有喜歡粉色的，就在蠟燭中添上一截紅燭，溶化后捏出的蠟花就是粉紅色的了。

在那個年代，誰家的柜子和窗欞里沒有插著幾枝蠟花呢！看來光的結束也不總是黑暗，而是通過另一種渠道，又獲得了明媚的新生。

見蠟燭燃得正旺，我和爺爺做起了手影。

“你看，我這個是小鳥！”

“你那個不好看，看我的小兔?！?/p>

“這個你就不會了吧，看，這頭牛嘴巴還會動！”

爺孫倆的歡聲笑語中流淌出了光明，這種光明照亮人們荒蕪的內心，永遠沒有陰影。

生活的富足，使馬燈、油燈漸次別我們而去了，蠟燭也只成了時髦的展覽或浪漫的代表。

當我們踏著繁華街市中越來越絢麗的霓虹燈影歸家，為再也找不見舊時燈影的痕跡而發(fā)出一聲嘆息的時候，那些燈影斑駁的往事，注定會在午夜夢回時幽幽地呈現(xiàn)。

光與影的教案(篇四)

光與影，生而對立，生而為敵，生而知之。當光與影相遇，是悲，是喜，由天定?抑或人定?

這世界生而分兩立，一面為光一面為影。于是就有了光之子，影之王兩位最強者，主宰光影兩界。

不知何時起，光之大陸上開始瘋狂的傳播上一代光之子的預言:只要破除大路上的封印，光與影兩塊大陸重合之時，光界將會得到強大的力量。到時候就可以消滅影界，影界那些骯臟的家伙就再也沒有咸魚翻身的時候。

影界也早早知道了這個預言，由是，無數(shù)人心動了。

雙界融合的時候終于來了。

一道殘陽鋪水中，盛夏的風撲在臉上有些粘膩，只見一個少年默默擦拭手中的死神之刃。淡金色的眸子有令人難測的神秘。

一雙滿月登天頂，影界有常年不散的罡風，這時正扭曲著割在一個青年身上。白色的銀發(fā)象征了他不平凡的地位。右手緊握的長劍反射著黃月與藍月的光。

兩軍交戰(zhàn)，必有一傷。不是你死就是我亡。這一戰(zhàn)，所有人都賭上了全部，財富，尊嚴，包括性命。也使得這場戰(zhàn)爭曠日持久，難分高下,光影兩界都變得千瘡百孔。

在雙方都彈盡糧絕時，光之子與影之王提出了決斗。

“光，這場戰(zhàn)爭到底是要終結的。你準備好了嗎？”影之王淡淡一笑，眼中劃過一絲諷刺。光之子頓時覺得自己像一絲不掛般的難堪。按了按抽痛的太陽穴：“影之王，今天我們就要開辟新紀元了?！眱扇嗽僖矝]有說話了，只待兵戎相見。

死神之刃與一把長劍相交，擦出刺目的火星。飛速移動的身形讓所有人都看不清，因高速化為殘影的王漸漸的淡出人們的視線。

光之子與影之王都在對方的刀劍上看到了清晰的自己，不只是外表，還有靈魂。他們心中也都微微一驚。劍鳴聲喚醒一切錯綜，他們仿佛都明白了什么，又好像什么也沒有明白。

決斗持續(xù)了很久，久到他們都以為戰(zhàn)爭結束了。經過災難而存活下來的人心中狂喜，開始為戰(zhàn)爭的結束歡慶。

驀地，天邊升起了斑駁的光柱，純白色的光芒籠罩著每一個飽受苦難人，撫慰他們千瘡百孔的心。

光柱越過千溝萬壑的山坳，經過支離破碎的山腳，拂過衰敗黯淡的河邊草，它們都重獲新生了，恢復了往日的欣欣向榮，可光柱卻漸漸消失了。

……

當光與影相遇，是希望。

光與影的教案(篇五)

我們是生長于暗處的小小飛蛾，用盡全力只為追逐那渺茫的光明……

不知不覺間，來到這所學校已近兩年。還記得第一次踏進這校園時的茫然不知所措與無所適從?，F(xiàn)在已經歷了兩載花開花落、四季更迭。送走了兩屆學長學姐，現(xiàn)在的我們成了這故事的主角。

距離高考只剩將近一年的時間，現(xiàn)在的我卻仍步履維艱地跋涉在沼澤地與荊棘叢中，雖說“苦海無涯，回頭是岸”，我又如何回得了頭。十年寒窗苦讀，不僅是為了在明年今日大放異彩，更是為了今后能在世界上占據(jù)一席之地，讓我們自己有能力去保護愛我們和我們愛的人，去實現(xiàn)自己的夢想不留遺憾。

我們是生長于暗處的小小飛蛾，用盡全力只為追逐那渺茫的光明，哪怕只是一次次撲向那黃豆般搖曳的燭火；哪怕被燒得焦頭爛額，這是我們畢生的使命。上帝給了我一雙黑色的眼睛，但我們依然可以發(fā)現(xiàn)光明。我們會在光與暗交織的過程中成長，也會逐漸地學會如何為自己鍍上一層鋼盔鐵甲，守住自己柔弱的內心世界。

看著別人故事不如自己親身經歷來得深刻。別人經驗畢竟是別人的，我們也不需要活成別人的模樣。世界這么大，難道就沒有我們的容身之地嗎？存在即合理，我們既然來到了這世上，就有存活的意義?！拔摇笔且粋€獨立的個體，何必時時刻刻受他人支配，為了他人的意志而活？

每個人終究還是渴望光明的，即便是墮入深淵的惡鬼，也會殘存著對溫暖與愛的追尋。我們現(xiàn)在生活的社會便是一個明暗交織、光影穿插的世界，不會總是愛與和平，也不會總是黑暗與腐敗。有光的地方總是有陰影，再漆黑的夜空也會有幾處星火閃爍。正義與邪惡總是同時存在，沒有絕對的正義，也不會有完全的邪惡。

我們還要明白，并非只需要拼搏這一年便可以一勞永逸了。人生路還很長，天災人禍不可預知，未來又變化多端不可捉摸。但這也有可能是我們最苦最累的一年，是需要我們摒棄他物，全身心投入的一年。只有我們努力過、奮斗過，才有可能在一年后靜候花的開放，品嘗成功的果實。

人生不是一成不變的，對未來的主動權掌握在我們自己手中。相信自己，我們擁有無限的可能，事在人為。要想獲得豐收，就必須先耕種勞作。相對于老人，我們還年輕，我們尚擁有大把的時光去探索，去發(fā)現(xiàn)，去不斷的完善自我。

我的未來由我做主。

月光曲教案實用九篇

我們常說，機會是留給有準備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽，能學習的更好，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？經過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“月光曲教案實用九篇”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

月光曲教案 篇1

一、依據(jù)課標說教材：

《月光曲》是義務教育新課程人教版小學語文六年級上冊第八單元第二篇課文。教材的編排按專題組織單元，本文是單元主題為“藝術的魅力”中的一篇精讀課文。課文主要講了貝多芬同情窮兄妹倆為他們彈琴，并即興創(chuàng)作了月光曲的故事。課文意境雋永、文質兼美，蘊含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受和體驗?！币虼?，在教學中，我依據(jù)課標理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和對音樂的感受能力。

二、以學定教說目標

本次活動，學生的學習情況是：預習課文，讀熟課文，學習字詞?；诖?，結合本單元教學要求和本課特點，我預設的本課教學目標為：

1、有感情地朗讀課文。

2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過。體會貝多芬同情窮苦人民的思想。

為了更好地達成教學目標，我確定本課的教學重點為：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；教學難點為：

1、探究貝多芬情感變化的原因。

2、感受音樂的旋律和魅力。

三、整合資源說策略

為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學策略：

1、以讀促悟策略：在教學中，實行多向互動，通過多種形式的導讀，使學生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境內化為學生自己腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。

2、情境創(chuàng)設策略：主要通過PPT課件展示文章重點句段，并結合《月光曲》音樂，調動學生多種感官，引領學生進入《月光曲》描述的意境當中。

3、適時引導策略：因為本課容量較大，在教學過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內容，所以采用了以教師敘述相關文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學中心。

四、多向互動說過程

依據(jù)課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致為三個環(huán)節(jié)：

（一）圖片激情，揭示課題

教師出示貝多芬的照片，并通過感情敘述導入新課。這樣設計的原因是考慮教師與學生接觸時間短，對第一課時的學習不系統(tǒng)，在學生讀熟課文、學習的基礎上，通過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。

（二）精讀探究，體會感情

1、敘述故事，領會“平靜”

教師敘述貝多芬演出結束后散步的情節(jié)，引導學生體會貝多芬當時輕松平靜的心境。之后教師在通過敘述貝多芬聽到有人斷斷續(xù)續(xù)彈自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，聽到了對話——課件出示對話。

2、品讀對話，領悟“感動”

引導學生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，并通過想象貝多芬的心理活動，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情，初步理解祖國語言文字的表現(xiàn)力。

3、思讀語言，領悟“激動”

貝多芬為盲姑娘彈琴，完成了盲姑娘的心愿，但他沒有馬上離開，又要彈一曲，是什么原因促使他這樣做呢？教師通過設問，引導學生找到盲姑娘的語言，課件出示語言，學生通過品讀，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領悟貝多芬偶遇知音的激動心情及借助月光譜曲表達心情的現(xiàn)實，再次感受語言文字的魅力，引導學生明白：只有咬文嚼字，才能領悟語言的情感，品出語文的味道。

（三）品讀揣摩，入畫悟情

劉勰曾說：“觀文者披文以入情?！遍喿x教學中應該像葉圣陶先生說的那樣：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我引導學生學習寫《月光曲》內容的第九自然段，通過默讀思考、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會等活動，將《月光曲》的意境內化為學生自己腦中的畫面，達到學生個性化體驗，使之與兄妹倆產生情感共鳴。具體做法是：

月光曲教案 篇2

一、說教材：

《月光曲》是人教課標版小學語文第十一冊第八單元的一篇精讀課文。本組教材以“藝術的魅力”為專題。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛藝術的情操;二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。而《月光曲》正是一篇能體現(xiàn)這些重點的極好例子。

《月光曲》講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，同時也告訴我們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈清晰，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。暗線是貝多芬的感情發(fā)展。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對音樂喜愛的感情是交織在一起的。另外，體會作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實，感情更加深刻是文章的主要寫作特點。

二、說學情：

《月光曲》這篇課文，感情深沉，意境深遠，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結合的表達效果，學生理解起來比較困難，需要教師引導學習，反復品悟語言內涵，真正讀出深層次體驗，在此基礎上達到與作者、文本的情感共通。

三、說教學目標：

1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。

2、根據(jù)課文線索概括主要內容。體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛，體會音樂藝術的魅力。

3、學會分辨實在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會意境，感受樂曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當結合，使文章的表達更加充實、感情更深刻的作用。

4、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

四、說教學重點：

定為使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及感情變化原因。

五、說教學難點：

學習作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、感情更深刻。

六、說教法：

抓住重點、默讀思考、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會、感悟寫法、拓展閱讀、遷移運用和多媒體輔助教學。

七、說學法：

讀思、批畫、體悟、說與寫。

八、說教學流程：

結合211導學練三環(huán)節(jié)課堂教學模式，讓教法、學法充分應用于課堂，實現(xiàn)教學目標，突出重點，突破難點，我安排了兩課時教學。教學過程如下：

第一課時

一、談話導入

二、檢查字詞學習情況(重點指導“粼”和“霎”的書寫)

三、抓住課文線索概況文章主要內容

四、探尋原因，體會情感

五、小結

以上五個環(huán)節(jié)的實施，主要為了達成兩個教學目標：

1、學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。

2、根據(jù)課文線索概括主要內容。體會貝多芬思想感情的變化及產生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。

第二課時

一、復習導入：

溫故而知新。在這一環(huán)節(jié)主要復習兩個知識點：

一、聽寫詞語。

二、回顧課文主要內容。通過復習，做好與第二課時內容的銜接，使整個教學渾然一體。

二、抓住重點，品讀感悟

在這一環(huán)節(jié)，我相信學生的能力，沒有眉毛胡子一把抓。重點放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點段落，最能表達月光曲旋律和作者情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓練的著力點，應該把更多的時間停留駐足在此，引導學生讀思、勾畫批注、概括畫面、朗讀悟境、欣賞體會。我設計了以下幾個小點。默讀八九自然段，勾畫批注,分辨出哪些是實實在在的事物，哪些是由實實在在的事物產生的聯(lián)想。品讀第九自然段，體會作者是如何用文字來描寫《月光曲》旋律的變化的。在這里我做了三個預設。預設1首先出示重點句段，引導學生用四字詞語概括畫面。

有效的訓練和培養(yǎng)學生的概括能力，學生借助這些詞語還可以清晰的想象畫面。有利于后面的朗讀指導。預設2聯(lián)系文章內容，體會月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。學生用繪聲繪色地個性化朗讀，再現(xiàn)文本的情境，彰顯語言學習的魅力。內化語言、體悟情感、積淀語感。在品讀感悟的基礎上，和孩子們一起欣賞《月光曲》，讓語言與音樂相通相諧。

三、領悟寫法：

《語文課程標準》中指出：在閱讀中，要初步領悟作者的表達方法，并在習作中加以運用。本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。應鼓勵學生在習作時，不僅要把自己看到的聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加的充實，表達的感情就會更加豐富，更加深刻!

四、拓展閱讀，扎實訓練：

葉圣陶先生說“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力?！保O計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學生將學到的方法在課外拓展閱讀中得以實踐。學生親歷了概括、表達、訓練的過程，奠定了授之以漁場的方法。

五、讀寫結合，遷移運用：

語文教學的主要任務就是使學生學會正確地理解和運用語言文字，學會閱讀和表達。朱作仁教授曾說“大量讀寫，讀寫結合是學習語文的規(guī)律”。因此，我設計了這個環(huán)節(jié)，讓學生插上想象的翅膀，寫一段話，進一步訓練了學生的語文能力。

月光曲教案 篇3

一、說教材

我說課的內容是九年義務教育新課標小學語文六年級上冊第26課《月光曲》，是本冊第八單元第二篇精讀教學教材，這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。

二. 說教學目標：

根據(jù)人教版教材的特點和學生實際，我確立了以下教學目標：

知識目標：學會本課生字，理解譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉等詞語的意思。

能力目標：初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。能分辨事物和聯(lián)想。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

情感目標：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

三.說教學重難點：

學習重點：1、想象課文所描繪的情景。2、有感情地朗讀課文。

學習難點：想象課文所描繪的情景。

四. 說教法：

教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。根據(jù)教材本身特點，為了更好地突出重點，突破難點，更有效地達成教學目標，按照學生的認知規(guī)律，在設計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。結合學生的知識結構和認知水平，我采用了嘗試教學、變序教學等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“嘗試練習”、“點撥議論”的方法。

五. 說學法：

二十一世紀是一個知識經濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，先運用嘗試、自學的方法，再讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學法。

六. 說教學程序：

第一教時

一、音樂導入，揭示課題

新課前，我應用情景教學，多媒體出示貝多芬畫像，隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬，讓學生明確貝多芬是一個偉大的音樂家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對他十分愛戴和敬仰。創(chuàng)設出濃郁的情景氛圍，使學生進入情景，既激發(fā)了學生興趣，又暗示了課文的內容中心，引出課題。

(播放《月光曲》錄音，讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學習興趣。)

二、初讀課文，了解大意

初讀課文時，聽課文配樂朗讀。思考：課文主要講的什么事?

(課文錄音的播放，把學生引入《月光曲》的意境中。)

三、檢查預習字詞情況(落實字詞教學)

四、學習課文

1、齊讀第一段，說說你知道了什么?

在學生了解大意的基礎上學習課文的第一節(jié)，學習本節(jié)時，重點理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思。學習課文第一節(jié)后，點出最后一句在文中的作用。(總的介紹)

2、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文其它段落，找出課文中的哪些自然段描繪了貝多芬彈奏《月光曲》的內容?多讀幾遍，想象描繪的景象。(第九自然段)

3、畫出描寫皮鞋匠聯(lián)想的句子。

4、體會感悟。

(1)課件出示句子——皮鞋匠靜靜地聽著……大大的眼睛。

(2)請學生自由讀這個句子，大家讀了覺得怎么樣?還美嗎?我們來讀這些聯(lián)想的句子。

a “月亮正從水天相接的地方……灑遍銀光。”

b“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。”

c“海面上刮起了大風……”

(3)匯報這部分內容，教師相機指導朗讀。(柔和、徐緩、有力、快速、高昂激蕩)

(4)欣賞畫面，傾聽音樂，感情朗讀

(5)指導朗讀這段課文，并初步背誦。

(直奔文章重點，體會樂曲意境：本篇課文的重點是引導學生領悟《月光曲》的內容，而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，為此，我讓學生勾畫出皮鞋匠聽音樂時聯(lián)想的文字，合作學習，初步體會樂曲的三層變化，再用多媒體施放月色海天的圖畫，即“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風起浪涌”。并配與月色海天圖畫相對映的《月光曲》的三具樂段，即輕松舒緩的、漸強發(fā)展的、高昂激越的。教師再用富于感情的語言朗讀三層文字。這樣，以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機的結合起來。音樂、美術、語文三門學科成為水乳交融不可分割的整體，深深地撼動了學生的心靈，從而突破了重點，并讓學生分辨了事物和聯(lián)想。這一步，體現(xiàn)了學法“勾”和“議”。在落實這一環(huán)節(jié)時，著重理解第九自然段中“寫實”和“聯(lián)想”部分。(結合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學生在具體的形象中感受與理解)從而使學生領悟到：以景物的變化引起曲調的變化，再以曲調的變化體會貝多芬思想感情的變化。

五、結束語：

如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢?下節(jié)課我們來探討這個問題。

(追溯作曲根源，了解人物心境：如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創(chuàng)造出來的呢?下節(jié)課我們來探討這個問題，來得出貝多芬作曲的根源：夜深人靜，聽到琴聲;走進茅屋，引起同情;遇見知音，非常激動;環(huán)境清幽，創(chuàng)作名曲。讓學生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀與貝多芬憎惡社會的激情，使得貝多芬的心情在變化，而窮兄妹倆，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情和對她求知若渴心理的理解，是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎，從而讓學生體會了貝多芬的卓越才華，和他對勞動人民的關心、熱愛。)

六、作業(yè)：

背誦第九自然段

板書設計： 26 月光曲

柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼

有力快速 月亮升高 風卷巨浪

高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌

總之，在整個教學設計中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生多種能力的指導思想。

月光曲教案 篇4

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1.生字：芬、券、盲、純、洶。

2.新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。

3.重點段：第8、9自然段。

(二)能力訓練點

1.理清脈絡，概括段意。

2.理解課文內容，初步學會分辨事物和聯(lián)想。

3.有感情地朗讀課文。

4.從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會貝多芬的思想感情。

(三)德育滲透點

教育學生不僅要學習貝多芬的卓越才華，更要學習他的善良和愛心。

二、重點、難點及解決辦法

(一)分辨課文中哪些是實在的事物?哪些是由實在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點段落，有感情地反復朗讀來解決。

(二)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學重點，也是難點，主要通過理解重點詞句包含的意思來解決。

三、課時安排

三課時

四、教學活動設計

(一)回答課后設計的思考題，勾畫重點詞句。

(二)自學重點段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。

(三)觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時窮兄妹倆陶醉的情形。

(四)有感情地朗讀課文(配樂朗讀)。

五、教學步驟

第一課時

(一)明確目標

1.檢查預習，質疑問難。

2.通讀全文，理清脈絡，概括段意。

(二)整體感知

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個傳說，生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

(三)目標完成過程

1.激趣導入，板書課題。

放錄音《月光曲》。同學們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對，《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天，我們一起來學習一個傳說《月光曲》。板書課題。什么叫傳說呢?“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

2.檢查預習，質疑問難。

(1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音。

(2)生字(要求讀準字音、掌握字形、理解字義、會組詞)：

(3)新詞：

幽靜：偏僻、清靜。

純熟：指功夫深，技能熟練。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

斷斷續(xù)續(xù)：時斷時續(xù)，本文指琴聲不連貫。

水天相接：水和天連接在一起。

微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

(4)質疑問難，教師點撥。(簡介貝多芬)

3.配樂朗讀或范讀課文，學生自悟。

(1)說說課文寫的是什么事，主要內容是什么?(課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經過。)

(2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，做上記號，然后讀一讀。

4.理清脈絡，概括段意。

(1)再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。

本文可分兩部分：

第一段(1)總起。介紹貝多芬，點明題意。

第二段(2-10)傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經過。

(2)找學生讀傳說部分，按傳說的起因、經過、結果把第二部分分層，并歸納層意。

第二部分可分三層：

第一層(2)講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

(四)課堂練習

有感情地朗讀課文。

第二課時

(一)明確目標

1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經過，體會創(chuàng)作者思想感情的變化。

2.理解課文內容，分辨事物和聯(lián)想。

3.有感情地朗讀課文。

(二)重點、難點及目標完成過程

1.復習檢查：

指名讀課文，說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經過。)

2.教師點撥，突破重、難點：

(1)學習第一段。

齊讀課文，思考：從這一段中你學懂了什么?(學懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。)

(2)學習第二段。

①指名讀第一、二層，思考回答：

a.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

b.從兄妹倆的談話中，你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情?他會怎樣想?怎樣做?

c.貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了，為什么又彈一曲?

(a.貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b.從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進屋。c.貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

②出示幻燈片：閱讀重點段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：

a.貝多芬看到了什么?

b.貝多芬按起琴鍵來彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?

c.皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?

d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?

討論、交流、點撥提高：

a.貝多芬看到一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實在事物。

b.貝多芬按起琴鍵來彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實在事物產生的聯(lián)想。因為茅屋里的一切和窮兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達出來了。

c.皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產生的聯(lián)想。

d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海?！边@是皮鞋匠從妹妹的表情中產生的聯(lián)想。因為盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”。

③指導有感情地分角色朗讀第二層。

(注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認出自己的深深激動等，都要讀得恰如其分、真實感人。)

(三)課堂練習

1.找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實在事物，哪是由實際事物產生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標在書上。

2.說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動的思想感情。)

第三課時

(一)明確目標

1.學習第二部分第三層。

2.回歸全文，歸納中心。

3.指導有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

(二)目標完成過程

1.復習檢查。

(1)有感情地朗讀最后三個自然段。(齊讀指名讀)

(2)說說文中哪些是看到、聽到的實際事物，哪些是由實在事物產生的聯(lián)想。

2.學習第二部分第三層。

(1)齊讀第10自然段。

(2)默讀、思考：

①窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會是什么樣子?(打出幻燈片，讓學生仔細觀察圖，啟發(fā)學生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達出來。)

(一陣風把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來……兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受。)

②此時的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?

(貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。)

③指導有感情地朗讀第10自然段。(要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動的語氣讀出來。)

(3)回歸全文，歸納中心。

(讓學生依據(jù)板書快速瀏覽全文，然后討論、交流。)

本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達了貝多芬對勞動人民和大自然的熱愛。

3.指導有感情地朗讀課文。(放演奏帶，讓學生邊聽邊進入情境，展開豐富的聯(lián)想。)

(1)整篇課文應該用徐緩、抒情的基調讀。

(2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀;繼而月亮升高，穿過微云，這時用逐漸增強、有曲折的語氣讀;接著風起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時用高昂激越的語氣讀。

可以齊讀、指名讀，反復練習，把握好語氣、感情。必要時教師示范讀，以達到有感情地朗讀課文的目的。

4.指導背誦最后三個自然段。

(教師引讀：一陣風……。月光……，茅屋里的一切……，顯得……。貝多芬望了望……，借著……，按起……。教師打出幻燈片，學生根據(jù)老師的指點，邊觀察邊練習背誦。)

(教師引讀：皮鞋匠……。他好像……，月亮……。微波粼粼的海面上，……。月亮越升越高，穿過……。忽然，海面上……，……。被月光照得雪亮的……，……皮鞋匠看昏……，月光正照在……。照著她……。她仿佛也看到了，看到了……，……。學生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產生的聯(lián)想，達到背誦。)

(教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲……。等他們清醒過來，貝多芬……。他……，花了……，把剛才彈的曲子——……。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過來，貝多芬早已去干什么了?這樣，學生很輕松地達到背誦。)

(三)總結、擴展

1.圍繞重點，學習表達。

(1)本文在寫作上一個最大的特點是什么?談談這樣寫的好處是什么?

(本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。)

(2)讀出文中哪些是由實實在在的事物產生的聯(lián)想，并說說這樣寫的好處。

(他好像面對著大海，……涌過來。她仿佛也看到了，……波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對勞動人民和對大自然的愛淋漓盡致地表達出來了。)

2.綜合訓練，發(fā)展技能。

用一段話寫一個實實在在的事物并展開聯(lián)想。(例文見作業(yè)三)

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.背誦、默寫課文最后三個自然段。

3.閱讀短文，說說哪些是寫實實在在的事物，哪些是由實在事物產生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標出來。

濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進車廂。路邊的樹木只能看出個黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們在這山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女，不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風斬浪，奮勇向前。

月光曲教案 篇5

【教學目標】

１、初讀課文，初步理解課文內容。

２、感受盲姑娘對音樂的熱愛與執(zhí)著以及貝多芬同情勞動人民的崇高品質。

【教學重點】

感悟同情勞動人民的崇高品質。

【教學難點】

揣摩人物的心理活動。

【教學過程】

一、導入

今天這節(jié)課咱們先來欣賞二位名人的語言，從他們的話中你感受到他們分別是怎樣的人？

我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！——貝多芬

二、對于貝多芬你有什么了解

三、貝多芬是這么說的，他是不是這樣做的呢？今天我們就來學習課文《月光曲》

讀題。

關于月光曲是如何譜成的，有一個流傳至今已有１８０多年的傳說，讓我們先睹為快吧！打開課文用自己最飽滿的熱情讀一讀這美麗的傳說，想一想，月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處？

１、有月光，在茅屋里。

２、即興彈奏的，而不是花費了大量的時間和精力。

３、在短短的一個晚上就譜成了。

四、譜成月光曲的那個夜晚，是一個不尋常的夜晚，請同學們四人小組研讀課文，想一想，那個夜晚對于盲姑娘和貝多芬分別有什么覺得意想不到的

貝多芬：

１、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子。

２、彈奏曲子的人是位盲姑娘，多么難能可貴，多么罕見。

３、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰。

４、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美。

盲姑娘：

著名的貝多芬會親臨茅屋為她彈奏曲子，而且一彈就是兩首，真實大飽耳福。

五、舉世聞名的音樂家竟會為一位素不相識的盲姑娘親自彈奏曲子，真令人意想不到，是什么力量促使他這么做的呢？在這之前，貝多芬聽到了什么，看到了什么？

１、劃出兄妹倆的對話和貝多芬看到的情景。

２、從兄妹倆的對話中你感受到了什么？

出示對話：

一、“這首曲子多難彈啊……那有多好啊”。

理解：

１、非常想彈好這首曲子。

２、渴望聽到貝多芬的親自演奏，也許做夢也在想。

（你能讀出她內心的期盼嗎？）

３、期盼美夢成真。

４、因彈不好這首曲子很懊惱。

品讀：“要是……那有多好??！”這是盲姑娘內心深深的呼喚，用我們的朗讀來祝愿盲姑娘能美夢成真。

二、“是啊，可是……咱們有太窮”。

１、內心很愧疚，對不起妹妹。

２、實在是太窮，連一張入場券都買不起，感到很無奈，心有余而力不足、

三、“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/strong>