植物的生殖課件
發(fā)布時(shí)間:2023-06-19 植物生殖課件 生殖課件植物的生殖課件8篇。
為了不讓大家失望,編輯精心制作了一篇“植物的生殖課件”,希望能夠?yàn)槟鷰?lái)一些幫助。對(duì)于老師而言,制作出優(yōu)質(zhì)的教案課件是上好課的前置條件之一,因此每個(gè)老師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。教案的編寫(xiě)需要注重充分利用和開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源。
植物的生殖課件 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1描述植物的有性生殖,列舉無(wú)性生殖的類(lèi)型,嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無(wú)性生殖,關(guān)注植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件,嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn),確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。描述植物的有性生殖,列舉無(wú)性生殖的類(lèi)型 無(wú)性生殖有哪些方式?你嘗試過(guò)哪幾種?
嫁接——一個(gè)體的芽或枝,接在另一個(gè)體,使兩部分長(zhǎng)成完整的植物體。
一般操作:紫背天葵的莖剪成15~20厘米長(zhǎng)的莖段,一般每段保留兩個(gè)節(jié)。上方切口水平,下方切口斜向,上一節(jié)去部分葉,下部從葉柄處全部去掉,下一節(jié)埋入土中。
制定并實(shí)施計(jì)劃:
1.準(zhǔn)備生長(zhǎng)健壯的植株材料,還有插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等。
2.注意設(shè)置對(duì)照,實(shí)驗(yàn)樣本不要太小,以減少統(tǒng)計(jì)誤差。
3.確定觀察時(shí)間、次數(shù)。
4.設(shè)計(jì)一表格,記錄觀察情況。
5.判斷扦插的枝條是否成活。
討論:1.在你對(duì)扦插材料的選擇和處理中,有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?
2.請(qǐng)你查閱資料,或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的'人,了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多?
解析討論:1.取莖段時(shí),上方切口水平,下方切口為斜向,下方切口位于節(jié)處。溫度、光照、濕度均要適宜識(shí),在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)2.添加生長(zhǎng)激素,注意光、溫、水、濕等條件的變化等
“梁上有雙燕,------猶恐巢中饑?!笔窃趺礃拥囊环N景象?說(shuō)明什么問(wèn)題?你有什么想法? 生物圈生物延續(xù)發(fā)展相互作用演奏生命樂(lè)章
植物的生殖課件 篇2
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇科版《生物》八年級(jí)上冊(cè)第20章“植物的生殖和發(fā)育”第1節(jié)“植物的生殖”第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
教材以綠色開(kāi)花植物為例,介紹其在有性生殖過(guò)程中豐富多彩的生命現(xiàn)象,如開(kāi)花、傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成。其中植物的雙受精過(guò)程和果實(shí)、種子的'形成是本節(jié)課的重點(diǎn),同時(shí)植物的雙受精過(guò)程又是本節(jié)課的難點(diǎn)。
學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課和七年級(jí)的生物課學(xué)習(xí)中,對(duì)“傳粉、花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)”已有了一定的了解和認(rèn)識(shí),但對(duì)綠色開(kāi)花植物“傳種接代,延續(xù)生命”的過(guò)程,綠色開(kāi)花植物的受精方式,學(xué)生并不清楚。其中,“受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育”這部分內(nèi)容又比較抽象,這就給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。
描述綠色開(kāi)花植物花粉管萌發(fā)和雙受精過(guò)程;說(shuō)明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。
嘗試自制學(xué)具,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力;嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá),提高學(xué)生的閱圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力;在學(xué)習(xí)雙受精以及果實(shí)和種子形成的活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力和分析、歸納的思維能力。
知道花、果實(shí)與種子對(duì)于綠色開(kāi)花植物“傳種接代,延續(xù)生命”的重要意義,進(jìn)一步認(rèn)同生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力學(xué)習(xí)的決心。
本節(jié)課以花的夢(mèng)想為線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué),花的夢(mèng)想是形成果實(shí)和種子,使生命得以延續(xù)?;ㄒ獙?shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要經(jīng)歷開(kāi)花、傳粉、受精、果實(shí)和種子形成這一系列的過(guò)程。這條線(xiàn)索把一系列教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),一環(huán)緊扣一環(huán),連貫自然,使教學(xué)內(nèi)容不零亂,富有整體感。
教師指導(dǎo)學(xué)生親手制作“雙受精過(guò)程”的簡(jiǎn)易學(xué)具,并利用自制學(xué)具演示花粉管萌發(fā)和雙受精過(guò)程,邊演示邊用語(yǔ)言描述,生動(dòng)形象,有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。自制學(xué)具的使用使學(xué)生體會(huì)到了做中學(xué)的樂(lè)趣;讓學(xué)生嘗試了圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá),不但發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力,還提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,突出了學(xué)生的主體性。
提前一天布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,制作“植物雙受精”的簡(jiǎn)易學(xué)具。用橡皮管模擬花粉管,兩粒黑芝麻模擬兩個(gè)精子,圓形硬紙片模擬花粉粒;用不同顏色的卡紙分別制作部分雌蕊(只有柱頭、花柱和子房壁)和胚珠(用黑色水彩筆標(biāo)出八核胚囊),用不同顏色的卡紙制作是為了區(qū)分子房壁、珠被和胚囊,上課時(shí)備用(圖1)。
播放一組花的圖片給學(xué)生欣賞,讓他們感受春天的氣息。不同的花雖然大小、顏色、形狀各不相同,但是它們都有著相同的基本結(jié)構(gòu)。教師出示“桃花的結(jié)構(gòu)”Flash課件,要求學(xué)生將結(jié)構(gòu)名稱(chēng)拖動(dòng)到花的相應(yīng)部位,再提問(wèn):對(duì)于一朵花來(lái)說(shuō),什么結(jié)構(gòu)是最主要的?為什么?(雄蕊、雌蕊)。花的結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)是七年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,相隔時(shí)間較長(zhǎng),學(xué)生可能有不同程度的遺忘,所以這部分的復(fù)習(xí)很有必要,為下面學(xué)習(xí)作鋪墊。
盡管花的大小、顏色、形狀不盡相同,有的高貴艷麗,芳香四溢,有的毫不起眼,甚至還有臭味,但是它們都有著自己的夢(mèng)想,它們的夢(mèng)想是什么呢?(形成果實(shí)和種子,延續(xù)生命)它們又是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是艱難的,需要經(jīng)歷一系列過(guò)程。投影呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的“三步曲”:(1)開(kāi)花、傳粉;(2)花粉管的萌發(fā)和雙受精;(3)形成果實(shí)和種子。
教師以“花如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”為主線(xiàn)進(jìn)行線(xiàn)索教學(xué),實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想“三步曲”的呈現(xiàn)又讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。
①播放“開(kāi)花、傳粉”視頻,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻完成開(kāi)花和傳粉概念的填寫(xiě)。由于開(kāi)花和傳粉知識(shí)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課就已學(xué)過(guò),所以對(duì)開(kāi)花和傳粉的概念,只以填空的形式進(jìn)行知識(shí)回顧。
②觀看傳粉方式的動(dòng)畫(huà),比較白花傳粉和異花傳粉,提問(wèn):在自然界,哪一種傳粉方式比較普遍?花粉依靠什么媒介落在雌蕊的柱頭上呢?
③小結(jié):自然界中,異花傳粉方式比較普遍,有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠昆蟲(chóng)傳粉,叫做蟲(chóng)媒花;沒(méi)有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠風(fēng)力傳粉,叫做風(fēng)媒花。
過(guò)渡設(shè)疑:完成了開(kāi)花和傳粉,花兒邁開(kāi)了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一步,接下來(lái)落在雌蕊柱頭上的花粉會(huì)發(fā)生怎樣奇妙變化呢?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第121頁(yè)圖文資料及信息庫(kù)中相關(guān)內(nèi)容,了解綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程,投影出示自主學(xué)習(xí)提綱。
教師出示“子房縱切結(jié)構(gòu)示意圖”,講解子房。子房由子房壁和胚珠組成,胚珠外面的部分稱(chēng)為珠被,里面的部分稱(chēng)為胚囊,胚囊內(nèi)有一個(gè)卵細(xì)胞、兩個(gè)極核等結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上再請(qǐng)學(xué)生拿出自制學(xué)具,辯認(rèn)子房、子房壁、胚珠、珠被、卵細(xì)胞、極核。子房的結(jié)構(gòu)雖然不是本節(jié)課的重點(diǎn),但是這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)后面內(nèi)容的理解,尤其是果實(shí)和種子形成部分的學(xué)習(xí),需要以子房的結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)。
①出示有關(guān)花粉的圖文資料,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出花粉適宜傳播的特點(diǎn)(小、輕),進(jìn)行形態(tài)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)教育。
②播放花粉管萌發(fā)和雙受精的Flash課件,強(qiáng)調(diào)落在雌蕊柱頭上的花粉有許多,但只有一個(gè)可以完全萌發(fā),長(zhǎng)出花粉管,一個(gè)花粉管內(nèi)有兩個(gè)精子,一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,另一個(gè)精子與極核結(jié)合形成受精極核。
以4人一小組為單位,利用自制學(xué)具,邊演示邊描述花粉管萌發(fā)和雙受精過(guò)程。教師提醒學(xué)生用上“長(zhǎng)出、穿過(guò)、進(jìn)入、結(jié)合”等動(dòng)詞,幫助記憶。然后請(qǐng)小組代表上臺(tái),在實(shí)物投影儀上演示。小結(jié):什么是受精?什么是雙受精?教師強(qiáng)調(diào)雙受精是綠色開(kāi)花植物特有的受精方式,并進(jìn)行板書(shū)。
提問(wèn):這樣的生殖方式是有性生殖,還是無(wú)性生殖呢?
師:當(dāng)花完成傳粉、受精任務(wù)之后,花瓣等美麗的部分便隨即枯萎凋謝。人們常常為朝花夕零、曇花一現(xiàn)而傷感,其實(shí)花只是為結(jié)出種子而開(kāi),花敗之日正是慶祝一個(gè)新生命的華誕之時(shí)。你知道花的哪些結(jié)構(gòu)會(huì)凋謝嗎?什么結(jié)構(gòu)會(huì)繼續(xù)發(fā)育呢?
教師播放“受精后花各部分凋落”的Flash課件,學(xué)生看完課件后,交流得出結(jié)論:花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落,子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí)。
①提出問(wèn)題:子房是如何發(fā)育成果實(shí)的呢?先結(jié)合圖片回顧果實(shí)的結(jié)構(gòu)。出示一組果實(shí)和種子圖片,圖中哪些是果實(shí)?哪些是種子?(花生果、西瓜、桃子是果實(shí),花生米、西瓜子、桃核中的桃仁是種子。)
②在學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分果實(shí)和種子之后,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察桃花的子房和桃的果實(shí)圖片,并推測(cè)出子房的各部分的發(fā)育情況,用連線(xiàn)的形式把它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。
③播放子房發(fā)育成果實(shí)的Flash動(dòng)畫(huà)對(duì)假設(shè)加以驗(yàn)證。師生小結(jié),將結(jié)論以網(wǎng)絡(luò)圖的形式呈現(xiàn)在黑板上。學(xué)生通過(guò)觀察DD作出假設(shè)DD驗(yàn)證假設(shè)DD得出結(jié)論的過(guò)程,體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法,養(yǎng)成觀察思考、探索研究等科學(xué)的思維方式和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
有些植物只有一枚種子,例如桃,而有些植物有2~3枚種子,例如花生、蠶豆,還有些植物卻有許多種子,例如西瓜,這是怎么一回事?教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析,將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),走出教材,走進(jìn)生活,鍛煉學(xué)生的思維能力。
教師播放“綠色開(kāi)花植物有性生殖過(guò)程”視頻,重現(xiàn)開(kāi)花、傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成這一系列過(guò)程。
師:花的夢(mèng)想DD形成果實(shí)和種子終于變成了現(xiàn)實(shí)。我們每個(gè)同學(xué)都有自己的夢(mèng)想,今天的夢(mèng)想可能就是明天的現(xiàn)實(shí),為了心中的夢(mèng)想,讓我們調(diào)整好人生航船的方向,瞄準(zhǔn)目標(biāo),擁抱夢(mèng)想!
最后教師投影出示一首有關(guān)夢(mèng)想的詩(shī)歌,與學(xué)生共勉。
本課的理論知識(shí)多而零碎,也較枯燥抽象。如何讓知識(shí)多而不亂,變抽象枯燥為形象生動(dòng)?這就給教師的教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。首先,筆者運(yùn)用“花的夢(mèng)想”為線(xiàn)索,將有性生殖過(guò)程中復(fù)雜的生命現(xiàn)象有序的聯(lián)系起來(lái),使教學(xué)內(nèi)容不零亂,富有整體感,并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想努力學(xué)習(xí)的決心;其次,指導(dǎo)學(xué)生制作學(xué)具,使用學(xué)具,“從做中學(xué)”充分體現(xiàn)了學(xué)與做的結(jié)合,學(xué)生的觀察能力、操作能力、口頭表達(dá)能力和與他人合作能力得到有效的鍛煉,并利用多媒體動(dòng)畫(huà)和視頻輔助教學(xué),使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象,動(dòng)與靜相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、形象生動(dòng),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教學(xué)不再枯燥乏味,而顯得生動(dòng)活潑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生、注重學(xué)法指導(dǎo),使他們?cè)诜e極參與、主動(dòng)思考、合作探究的過(guò)程中構(gòu)建新知,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使新課程理念落實(shí)到實(shí)處。
植物的生殖課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí),知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);
3.能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢(shì)的原因;
4.識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
二、能力目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力;
2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、情感教育目標(biāo):
1.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng),體驗(yàn)與人的交流和合作。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物,認(rèn)同綠色植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn):
一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行;
二、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)方法:
講授法,多媒體教學(xué)。
學(xué)生分析:
初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多,特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差,教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更應(yīng)該教會(huì)他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活躍,凡事都想知道個(gè)為什么,因此,講課前安排恰到好處的提問(wèn),不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái),還能極
大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多,學(xué)生年齡小,大腦興奮中心容易疲勞,注意力集中的時(shí)間較短,需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
展示五張圖片(海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜)哪些植物能結(jié)種子?提問(wèn):這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎?通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn),你會(huì)找到答案。
提示:在動(dòng)手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
提醒注意:觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書(shū):菜豆種子的結(jié)構(gòu)
強(qiáng)調(diào):菜豆種子的子葉是2片,且肥厚,儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
板書(shū):玉米種子的結(jié)構(gòu)
強(qiáng)調(diào):玉米的子葉只有l(wèi)片,瘦小,不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)小結(jié):種子的大小、形狀千差萬(wàn)別,但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的,都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,它是幼小的生命休,是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問(wèn):你想知道種子植物比苔蘚、蕨類(lèi)植物分布更廣,種類(lèi)更多的原因嗎?
小結(jié):低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長(zhǎng)。
過(guò)渡:種子植物的種類(lèi)的確非常的繁多,你能說(shuō)出下列種子植物中哪些種子有果皮,哪些沒(méi)有嗎?
小結(jié):種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類(lèi)
演示:一組圖片(如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國(guó)梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等),以校園或本地公園植物為主。播放錄像:蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié):果實(shí)由果皮和種子組成,果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用,所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣泛,種類(lèi)更多??偨Y(jié):放CAI課件(內(nèi)容:菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu),及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較)反饋:出示搶答題
學(xué)生通過(guò)識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念。(啟動(dòng)思維,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn))
請(qǐng)兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子,并介紹它們的名稱(chēng)。(角色互換,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),獲取新信息。)(啟發(fā)思考,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。)
學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。(通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。)
請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”,全班同學(xué)給予評(píng)價(jià),并評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。(通過(guò)探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,)
步驟同上(學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評(píng)價(jià)、總結(jié))(再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。)
分組討論:P841、2、3、4題,并將
答案填在書(shū)上,(在教師指導(dǎo)下,在小組內(nèi)展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,)
閱讀P84第一段。(學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
判別實(shí)物(小麥、蠶豆)。比較它們的壽命,誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?
在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋(píng)果、橙等實(shí)物
學(xué)生答:(略)
請(qǐng)十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物?(考查學(xué)生快速反應(yīng)能力,同時(shí)活躍課堂氣氛。)
看錄像,讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)老師,對(duì)學(xué)生提問(wèn),學(xué)生回答:(略)(角色互換,逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)請(qǐng)一學(xué)生對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。(給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己。)學(xué)生搶答:(略)(通過(guò)搶答的形式,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。)
板書(shū)提綱
一、種子植物:
1.菜豆種子的結(jié)構(gòu):2.玉米種子的結(jié)構(gòu):
種皮果皮和種皮
胚芽胚芽
胚軸胚軸
胚根胚根
子葉(2片)子葉(1片)
胚乳
二、種子植物的分類(lèi):
1.裸子植物:種子裸露,沒(méi)有果皮保護(hù)。
2.被子植物:種子外面有果皮,種子被包在果實(shí)中。
3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣,種類(lèi)更多。
練習(xí)反饋:
書(shū)P5練習(xí)123題,課課通P1—3
植物的生殖課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
通過(guò)復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通過(guò)觀察、思考和討論,能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖。
2.過(guò)程與方法:
通過(guò)探究活動(dòng),了解影響扦插成活率的因素;通過(guò)觀察和比較分析,了解有性生殖和無(wú)性生殖的意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義;通過(guò)了解無(wú)性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ),而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):描述被子植物的有性生殖;列舉了植物常見(jiàn)的無(wú)性繁殖。
難點(diǎn):通過(guò)探究,理解影響嫁接和扦插成活率的關(guān)鍵。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備各種無(wú)性繁殖的典型的圖片,嫁接、扦插過(guò)程的示意圖,組織培養(yǎng)的相關(guān)資料
學(xué)生:通過(guò)無(wú)性繁殖方式繁殖的實(shí)例
參考課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
1、有性生殖
例如桃樹(shù)是由果實(shí)中的種子來(lái)繁殖后代,種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
2、無(wú)性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖,像這種不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無(wú)性生殖。
3、無(wú)性生殖的應(yīng)用
在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見(jiàn)的方式有:扦插和嫁接等。
嫁接:蘋(píng)果、黎、桃等果樹(shù)是利用嫁接的方法來(lái)繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無(wú)性生殖的條件
環(huán)境條件:光照、水分、溫度、濕度等。激情、質(zhì)疑
激發(fā)興趣
看書(shū)、填表
溫故知新
表述交流
得出結(jié)論
看書(shū)、討論
歸納總結(jié)
得出結(jié)論
思考、討論和分析植物無(wú)性生殖和有性生殖的不同,探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流
補(bǔ)充完善
描述嫁接的一般過(guò)程和技術(shù)要點(diǎn),能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^(guò)程。
嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保接穗成活。
學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素?
包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇,對(duì)材料的處理,做出假設(shè),試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)。
組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流,同時(shí)總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。
討論影響植物無(wú)性繁殖的環(huán)境因素有哪些。創(chuàng)設(shè)情景:在生活中你見(jiàn)到過(guò)植物通過(guò)哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出:大蒜發(fā)芽,土豆長(zhǎng)芽,扦插富貴竹的莖段,嫁接蟹爪蓮,綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過(guò)程發(fā)生在植物的那個(gè)部位,它們有無(wú)本質(zhì)區(qū)別?
針對(duì)桃樹(shù)等通過(guò)種子產(chǎn)生新一代的方式,結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái),而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無(wú)性生殖的概念。
組織學(xué)生看書(shū)----觀察思考
幫助指導(dǎo)
展示植物嫁接的錄像或圖片,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng),體會(huì)影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么?
組織學(xué)生如何開(kāi)展植物的扦插繁殖,選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率,扦插材料提前應(yīng)做哪些處理?
質(zhì)疑:植物的無(wú)性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?
植物的生殖課件 篇5
概述綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程;
舉例說(shuō)明幾種植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖;
通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示觀察,嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá);
能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示,進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)。
通過(guò)對(duì)綠色開(kāi)花植物生殖過(guò)程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命和大自然的崇敬和熱愛(ài)之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動(dòng),體驗(yàn)植物新生命的誕生過(guò)程。
觀察植物的組織培養(yǎng)過(guò)程,閱讀人工種子形成的資料,體驗(yàn)新科技與傳統(tǒng)生產(chǎn)的差異。
(一)導(dǎo)入新課:
師:(播放一段短片),同學(xué)們,這段短片展示的是什么生物現(xiàn)象?
師:多姿多彩的鮮花帶給人類(lèi)芬芳和美的享受,可是鮮花是為人類(lèi)而開(kāi)嗎?
師:是這樣嗎?植物是通過(guò)開(kāi)花來(lái)繁殖后代的嗎?如何繁殖?這是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——植物的生殖。
師:同學(xué)們,關(guān)于植物的種類(lèi)的知識(shí)我們已在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò),下面我來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題考考大家,(有信心嗎?)
師:我們?cè)诙唐锌吹降倪@些植物屬于植物里的哪一類(lèi)?
師:基本知識(shí)掌握得非常好!那大家聽(tīng)我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì):只有被子植物才能開(kāi)出真正的花?
師:禁得起問(wèn),不錯(cuò)!我們還學(xué)過(guò):被子植物多種多樣,開(kāi)的花也多種多樣,作為一朵真正的花,應(yīng)該具有哪些結(jié)構(gòu)呢?下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)認(rèn)真的回憶一下花的結(jié)構(gòu)。
生:活動(dòng):填圖---花的結(jié)構(gòu),請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出一朵完整花的各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
師:子房是雌蕊的主要結(jié)構(gòu),它是由哪幾部分組成?
師:很好,現(xiàn)在我們由內(nèi)望外來(lái)組建一個(gè)雌蕊:首先有三個(gè)細(xì)胞:卵細(xì)胞和極核,他們有個(gè)家叫胚珠,胚珠外還有個(gè)更堅(jiān)硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁,可是這樣太矮了,于是子房壁又長(zhǎng)高了一些,形成花柱,花柱的頂端叫柱頭。
師:可不要小瞧這個(gè)子房,他是形成果實(shí)和種子的主要部位,可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
師:我們知道,植物的精子在花粉內(nèi),所以在受精之前,要先傳粉。如何傳粉?這里面有很大的學(xué)問(wèn),下面讓我們來(lái)看一段短片。
師:花粉從一朵花傳到另一朵花,這種方式叫異花傳粉,而傳粉的途徑有哪些?
師:根據(jù)傳粉的不同途徑,我們花分成:蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花。從這個(gè)角度看植物很高明吧!
可是也有的花自食其力,完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉,如蠶豆,這種傳粉方式被稱(chēng)為自花傳粉。(展示圖片)
師:條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法,目的只有一個(gè),那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細(xì)胞相會(huì)。同學(xué)們,你們覺(jué)得在相會(huì)之前會(huì)遇到什么麻煩呢?
師:那聰明的植物是如何來(lái)解決這些問(wèn)題的呢?讓我們來(lái)看一段短片。
師:看明白了嗎?那我們一起來(lái)完成從傳粉到受精的過(guò)程。
生:接力回答植物從傳粉到受精的過(guò)程。傳粉:柱頭會(huì)分泌黏液,它只識(shí)別同類(lèi)的花粉,其他植物的花粉不會(huì)被識(shí)別,就不會(huì)萌發(fā)?;ǚ墼陴ひ旱拇碳は?,萌發(fā)成花粉管,穿過(guò)雌蕊的柱頭、花柱,到達(dá)子房。在萌發(fā)的過(guò)程中,花粉管里的精細(xì)胞分裂成兩個(gè)精子,釋放到胚珠里,其他的花粉管萎縮。 受精:一個(gè)精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,另外一個(gè)精子與兩個(gè)極核結(jié)合形成受精極核。
師:這樣的受精方式我們稱(chēng)為雙受精現(xiàn)象。這也是許多綠色開(kāi)花植物特有的。
師:萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了最重要的一步,精子和卵細(xì)胞順利會(huì)師,可是勝利的果實(shí)還需要更多的能量。這時(shí),無(wú)論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時(shí)候,他們的使命已經(jīng)完成,從而把生命的能量留給種子和果實(shí)的'誕生。
師:受精以后,子房發(fā)育成果實(shí),胚珠發(fā)育成種子,胚珠里受精的卵細(xì)胞發(fā)育成種子的胚,受精的極核發(fā)育成種子的胚乳。子房壁發(fā)育成果皮。這樣果實(shí)就包括果皮和種子兩個(gè)部分。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的幾種果實(shí),指出各自的果皮和種子部分。
師:大家掌握的非常好!可是我有個(gè)疑問(wèn):不是一個(gè)受精卵只能發(fā)育成一個(gè)種子嗎?可為什么一?;ㄉ镉泻脦讉€(gè)花生仁呢?
師:真聰明!種子數(shù)要取決于子房里的胚珠的數(shù)目,如果只有一個(gè)胚珠,那么只有一個(gè)種子,如桃;如果有多個(gè)胚珠就會(huì)有多個(gè)種子,如西瓜等。
生:不一定,如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結(jié)出果實(shí)。
師:從植物的開(kāi)花能學(xué)到這么多的學(xué)問(wèn),被子植物真是聰明的生命體,不愧是當(dāng)今世界上最高等的植物??!可是,同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)說(shuō)法嗎:有的植物一生只開(kāi)一次花,而且開(kāi)花之后就意味著要死了?
師:為什么呢?下面讓我們來(lái)看一段短片來(lái)尋找答案吧!
師:雖然是生命結(jié)束前的征兆,可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子,所以竹子開(kāi)花同樣也是在履行她繁衍后代的使命,讓我們見(jiàn)證到了植物生命力的頑強(qiáng)。這也是人們喜愛(ài)竹子的其中一個(gè)原因吧!
師:植物用畢生的力量結(jié)出了豐碩的果實(shí),又是誰(shuí)享用了美妙的果實(shí)?
師:所以,同學(xué)們,你們現(xiàn)在覺(jué)得植物的花為誰(shuí)而開(kāi)?
師:傳統(tǒng)的種植業(yè)讓人類(lèi)生生不息,作為最高等的人類(lèi)在享用豐碩果實(shí)的同時(shí)也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好,人們學(xué)習(xí)植物的方法,可以來(lái)合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請(qǐng)看短片。
師:今天我們學(xué)習(xí)了植物是如何來(lái)利用花來(lái)繁殖后代,植物還有更多的方式來(lái)繁殖自己的后代,聰明的人類(lèi)在幾千年的種植中也創(chuàng)造了更好的繁殖方法,他們是什么?下節(jié)課再來(lái)討論。
植物的生殖課件 篇6
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力
情感目標(biāo):
通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),陶冶情操。
三、教學(xué)用具
由白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕,翩翩雄與雌。青蟲(chóng)不易捕,黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往,猶恐巢中饑?!边@是動(dòng)物的一種什么行為?引入課題
出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫(huà)記思等形式進(jìn)行自學(xué),教師巡回指導(dǎo),為講解打下基礎(chǔ))
1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)和,世代相續(xù),生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。
3、種子中的胚,是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的,這種由發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。
4、椒草用生殖,馬鈴薯用生殖等,都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體,這種生殖方式稱(chēng)為。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。
7、在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。常見(jiàn)的方式有和等。
8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為和。例如:蘋(píng)果、梨、桃等許多果樹(shù)都是利用來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做,被接的植物體叫做。
9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合,以確保接穗成活。
1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式?
讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答,教師進(jìn)行補(bǔ)充;
課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程:
2、什么為“有性生殖”?
讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫(xiě)書(shū)本P2頁(yè)的框圖。
教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答:(種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的,這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。)
4、下面我們?cè)賮?lái)看“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片
①這些植物的生殖方式有什么共性?這種生殖方式又叫什么?
②植物的生殖方式是多種多樣的。這對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么意義?
③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。
6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式,有性生殖與無(wú)性生殖。有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植物來(lái)說(shuō)各有什么益處?(讓學(xué)生進(jìn)行了解)
①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性,更能適應(yīng)變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。
②無(wú)性生殖的繁殖速度快,后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。
(2)試畫(huà)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
(3)學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。
能力目標(biāo):
在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力
情感目標(biāo):
通過(guò)扦插實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,體會(huì)到不同的生殖方式對(duì)不同的環(huán)境的適應(yīng),體驗(yàn)合作與交流的重要性
復(fù)習(xí)植物的生殖方式,以小組競(jìng)賽的形式“你問(wèn)我答”,導(dǎo)入新課,引入課題。
出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫(huà)記思等形式進(jìn)行自學(xué),教師巡回指導(dǎo),為講解打下基礎(chǔ))
1、是一種培養(yǎng)植物的常用繁殖方法??梢约羧∧承┲参锏母?、莖、葉、芽等,或插入土中、沙中,或浸泡在水中,等到生根后就可栽種,使之成為獨(dú)立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培,常用的方法。
2、植物的生殖需要條件,比如扦插,除去、 、 、
等環(huán)境條件外,用作扦插的植物莖段也需要進(jìn)行一定的處理。
(1)在扦插紫背天葵時(shí),要將紫背天葵的莖剪成厘米長(zhǎng)的莖段。
(2)一般每段保留個(gè)節(jié)。
(3)莖段上方的切口是的,而莖段下方的切口是的。
(4)上一個(gè)節(jié)上的葉要去掉,下面一個(gè)節(jié)上的葉從葉柄處。
(5)扦插時(shí)需將下面的一個(gè)節(jié)埋入土中。
觀察和照料。
5、植物的組織培養(yǎng)是利用原理,使植物組織在人工控制的條件下,通過(guò)細(xì)胞的和,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
6、植物的組織培養(yǎng)屬于生殖。
7、植物組織培養(yǎng)過(guò)程:
2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學(xué)生進(jìn)行觀察:
②扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件?扦插的材料要如何處理?
③如何進(jìn)行扦插,你能操作一下嗎?
④如何進(jìn)行嫁接?你能操作一下嗎?
4、就合作探究問(wèn)題逐一交流回答。
本節(jié)課你都學(xué)到了什么?嘗試畫(huà)出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。進(jìn)行課外實(shí)踐。
課后反思:
植物的生殖課件 篇7
課時(shí)2? 植物的生殖(二)目標(biāo)與方法1.說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2.嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn)。3.確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的思想。課前準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹(shù)的枝條、刀教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)出示閱讀提綱1.何為扦插?何為嫁接?2.扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件?扦插的材料要如何處理?3.如何進(jìn)行扦插,你能操作一下嗎?4.如何進(jìn)行嫁接?你能操作一下嗎?學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺(tái)演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動(dòng)動(dòng)手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會(huì)了些什么?學(xué)生小結(jié)教后小記? 本節(jié)課重在實(shí)踐操作,在課上讓學(xué)生進(jìn)行模擬嫁接和扦插,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
植物的生殖課件 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、描述植物的有性生殖過(guò)程;
2、說(shuō)出花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系;
3、舉例說(shuō)出果實(shí)或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)交流的能力;
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):1、描述植物的有性生殖過(guò)程;
2、說(shuō)出花和果實(shí)的`發(fā)育關(guān)系
難點(diǎn):描述植物的有性生殖過(guò)程Yjs21.cOM
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
引入:同學(xué)們,我們?cè)诔跻簧蠈W(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)花的結(jié)構(gòu),首先我們一起來(lái)回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)?
(花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊)
問(wèn):在花的這些結(jié)構(gòu)當(dāng)中什么是主要結(jié)構(gòu)?
述:現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。
問(wèn):大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)?
述:在植物開(kāi)花之后,雄蕊中的花粉會(huì)散落出來(lái),落在雌蕊的柱頭上,這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為傳粉。
問(wèn):傳粉有哪兩種方式?
1、什么叫自花傳粉:小麥、水稻、碗豆、番茄;(CAI展示)
2、什么叫異花傳粉:油花、向日葵、蘋(píng)果 (CAI展示)
補(bǔ)充:花粉的傳播也可以通過(guò)不同的途徑,你知道有哪些途徑呢?
蟲(chóng)媒:蘋(píng)果花;
風(fēng)媒:玉米花
師生回憶子房的結(jié)構(gòu),結(jié)合植物的有性生殖和發(fā)育過(guò)程示意圖
講述:當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上,受到柱頭上粘液的刺激,花粉開(kāi)始萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管,在花粉管內(nèi)有兩枚精子。花粉落到柱頭上便開(kāi)始了受精過(guò)程,要了解受精過(guò)程,我們先來(lái)了解子房的結(jié)構(gòu)。
述:花粉管過(guò)以穿過(guò)柱頭、花柱,到達(dá)子房的胚中,(胚珠位于子房?jī)?nèi))
述:接下來(lái)的步驟就是通過(guò)精卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全受精,這一重要過(guò)程發(fā)生在子房中,我們?cè)賮?lái)詳細(xì)了解一下子房的結(jié)構(gòu)。
子房:子房壁胚珠:珠被、珠孔等
極核:卵細(xì)胞(靠近珠孔)
述:綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程被稱(chēng)為雙受精,為什么這么說(shuō)?我們一起通過(guò)圖片來(lái)了解。(動(dòng)畫(huà):雙受精)
述:當(dāng)花粉管從珠孔進(jìn)入胚珠后,末端破裂,精子釋放出來(lái),與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,與極核結(jié)合形成受精極核,完成雙受精過(guò)程。
精子與卵細(xì)胞融合——受精卵(受精)兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核融合——雙受精
述:由于完成了精卵細(xì)胞的結(jié)合,所以這種生殖方式也被稱(chēng)為有性生殖,請(qǐng)大家在書(shū)上勾劃出有性生殖的概念。
述:觀在我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)回顧一下植物有性生殖及個(gè)體以育的過(guò)程(動(dòng)畫(huà))
果實(shí)和種子形成述:在完成了雙受精作用之后,花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢?
述:我們?cè)?jīng)講過(guò),果實(shí)有哪兩部分組成
問(wèn):果皮和種子又分別由子房的哪兩個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢?
問(wèn):種子又由哪些部分組成?
問(wèn):它們又分別由子房的什么結(jié)構(gòu)以育而來(lái)?(CAI展示 )
問(wèn):我們經(jīng)常在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)桃子、李子這些植物的果實(shí)只含有一粒種子,而像西瓜、碗豆等植物的果實(shí)中含有多粒種子這又是怎么回事呢?
果實(shí)和種子的傳播述:當(dāng)果實(shí)和種子形成后,植物體要盡可能將它們傳播出來(lái)(果實(shí)中有種子),這樣才能夠擴(kuò)大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實(shí)或種子的方法有哪些?
播放影片,展示種子的傳播方法。
課堂小結(jié):(略)
習(xí)題鞏固(CAI及教材)
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人的生殖課件范文
教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備,因此在寫(xiě)的時(shí)候就不要草草了事了。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具,寫(xiě)教案課件包括哪幾個(gè)部分?怎么學(xué)習(xí)“人的生殖課件”幼兒教師教育網(wǎng)小編為您總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),以下這些信息供你參考和使用祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!
人的生殖課件(篇1)
一、本節(jié)教材分析:
教材編寫(xiě)者將“生物圈中的人”安排在七年級(jí)下冊(cè)是出于兩點(diǎn)考慮:一是近些年來(lái)青少年的青春期發(fā)育提前,這樣安排有利于對(duì)青少年進(jìn)行青春期教育;二是綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類(lèi)生物,在七年級(jí)上冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”之后,緊接著安排“生物圈中的人”這一單元,有利于突出人與生物圈的關(guān)系,更好的體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
《人的生殖》是初中生物七年級(jí)下冊(cè)第一章人的由來(lái)的第二節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了第一節(jié)人類(lèi)的起源與發(fā)展,從整體上知道了人類(lèi)是由森林古猿進(jìn)化而來(lái)的,本節(jié)是從人的個(gè)體發(fā)育的角度學(xué)習(xí)人的由來(lái),為第三節(jié)學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的有關(guān)知識(shí)做知識(shí)上的準(zhǔn)備,起到承上啟下的作用。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個(gè)部分,一是知識(shí)目標(biāo):概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說(shuō)出它們的功能;描述受精和胚胎發(fā)育的過(guò)程。二是技能目標(biāo),運(yùn)用觀察的方法,識(shí)別男女生殖系統(tǒng)正面圖和側(cè)面圖,收集和分析有關(guān)資料。三是情感目標(biāo),要求學(xué)生與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí),增進(jìn)學(xué)生敬愛(ài)父母的情感。
本節(jié)課的重點(diǎn)可以確定為男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;描述受精和胚胎發(fā)育過(guò)程。難點(diǎn)是要求學(xué)生能夠根據(jù)正面圖填寫(xiě)側(cè)面圖;能夠收集和分析資料。本節(jié)課接觸到的新概念很多,例如受精、懷孕、胚泡、胚胎等,需要記憶的具體內(nèi)容也多,建議安排兩課時(shí),有助于學(xué)生扎實(shí)的掌握知識(shí)和技能,也能深切的體會(huì)到父母生育、撫養(yǎng)與教育的不易。
二、本節(jié)課的教法
本節(jié)課采用學(xué)校的“一案三步”教學(xué)模式,讓學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案,自學(xué)、自練、自糾、自測(cè),學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能,體驗(yàn)情感。學(xué)校的“一案三步”教學(xué)模式是按照現(xiàn)代教育方和多元智能理論,在吸取國(guó)內(nèi)外教育方法研究成果的基礎(chǔ)上,研究出來(lái)的適合學(xué)生個(gè)性差異、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式。這種模式改變了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響下形成的智能結(jié)構(gòu),充分發(fā)揮學(xué)生智力的潛能,經(jīng)過(guò)認(rèn)真地訓(xùn)練,從而達(dá)到一種新的獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的能力,使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展,有所收獲,實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展的教育理念。即把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正還給每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、快樂(lè)發(fā)展,每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到成就感。
三、說(shuō)學(xué)法
在“一案三步”教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是自主學(xué)習(xí),主要通過(guò)自學(xué)、合作、交流、討論、自測(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要作為一個(gè)引導(dǎo)者、組織者存在,教師首先引導(dǎo)學(xué)生揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后學(xué)生在目標(biāo)的指導(dǎo)下自學(xué)課文,觀察圖片,做練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全是自主的,這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí),比如明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,商定學(xué)習(xí)時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)導(dǎo)學(xué)案,通過(guò)看書(shū)獨(dú)立尋找答案,但是在有疑問(wèn)的情況下允許學(xué)生交流、溝通,也允許學(xué)生向老師請(qǐng)教詢(xún)問(wèn),在這個(gè)過(guò)程中,教師也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中比較集中的問(wèn)題,然后進(jìn)行精講。
學(xué)生自學(xué)之后,對(duì)于書(shū)上的討論題可以進(jìn)行討論,尤其是對(duì)于答案和觀點(diǎn)不統(tǒng)一的情況,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論甚至是辯論找到正確答案,在學(xué)生討論過(guò)程中,教師可以提供一些有指導(dǎo)意義的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)后及時(shí)通過(guò)完成課后練習(xí)題進(jìn)行檢測(cè),教師檢查,對(duì)于學(xué)生不能正確完成的教師要精講。
四、說(shuō)過(guò)程
本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容,學(xué)生一方面對(duì)人的生殖有一定的神秘感,渴望了解這方面的知識(shí),另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學(xué)生這種心情的前提下,要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)。
這節(jié)課的導(dǎo)入是講了一個(gè)真實(shí)的故事,故事大概是一個(gè)山村女孩,父母在京打工,女孩跟爺爺生活,因?yàn)椴欢脩言?、生育等知識(shí),以為和男孩拉手就會(huì)懷孕,后來(lái)服農(nóng)藥自殺身亡,由此引起學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
然后教師可以提問(wèn)學(xué)生:“如果親友家里新近生了一個(gè)小寶寶,在不允許你問(wèn)人家的前提下,你將會(huì)怎樣判斷孩子是男孩還是女孩子呢?”孩子們一定都會(huì)嬉笑著看看外生殖器官,由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心并順利進(jìn)入本節(jié)第一部分人的生殖的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在學(xué)生好奇心被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)的'三維學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生看目標(biāo)、讀目標(biāo),然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)。首先學(xué)生觀察課本上男女生殖系統(tǒng)正面圖,自學(xué)生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能部分,可用商量的方法明確自學(xué)的時(shí)間和要求。在學(xué)生自學(xué)完畢后展示課件上的圖,讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能圖,從而填寫(xiě)側(cè)面圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)并完成課本第8頁(yè)的兩道討論題。這個(gè)過(guò)程學(xué)生可以先獨(dú)立思考,對(duì)于弄不明白的問(wèn)題可以和小組內(nèi)學(xué)生討論,從而順利完成課本圖IV-4和IV-6,并且完成課后習(xí)題2.教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中巡視,并察言觀色,了解學(xué)生自學(xué)情況,端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度,教師要特別關(guān)注一部分差生,個(gè)別指導(dǎo)他們進(jìn)行自學(xué),甚至可以跟這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生說(shuō)些悄悄話(huà),幫助其完成自學(xué)任務(wù)。自學(xué)結(jié)束后,教師要進(jìn)行自學(xué)簡(jiǎn)評(píng),以利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。然后播放視頻資料,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
學(xué)習(xí)了生殖系統(tǒng)后,進(jìn)入生殖過(guò)程的學(xué)習(xí)。學(xué)生先預(yù)習(xí)課本,觀察受精過(guò)程圖和胚胎發(fā)育過(guò)程圖,自學(xué)過(guò)后展示學(xué)習(xí)成果,請(qǐng)學(xué)生描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程,之后老師播放一段關(guān)于生殖過(guò)程的教學(xué)影視資料,請(qǐng)學(xué)生觀看錄像后,完成課后第一題。這一部分是本節(jié)課的重難點(diǎn),學(xué)生描述受精的過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程中定會(huì)出現(xiàn)不完整的部分,教師可鼓勵(lì)其他學(xué)生舉手進(jìn)行補(bǔ)充,直到描述完整為止。此過(guò)程為自糾過(guò)程,學(xué)生在回答問(wèn)題以及相互補(bǔ)充糾正的過(guò)程中可能暴露自學(xué)過(guò)程中的疑難問(wèn)題以及學(xué)生為深入理解的問(wèn)題,便于當(dāng)堂解決一些有針對(duì)性的問(wèn)題。同時(shí),如果后進(jìn)生都能描述清楚,說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了,否則就需要教師進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解,尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些共性的難點(diǎn)問(wèn)題時(shí),更需要教師進(jìn)行深入淺出的講解、更正和歸納。本節(jié)課精子和卵細(xì)胞的結(jié)合部位―――輸卵管中的發(fā)育過(guò)程是個(gè)難點(diǎn),需要教師精講并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。另外在學(xué)生自練的過(guò)程中教師在巡視中要有目的的搜集學(xué)生中存在哪些錯(cuò)誤,并在頭腦中分類(lèi),在學(xué)生講解過(guò)程中有針對(duì)性的對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn),并對(duì)學(xué)生講解不明的地方進(jìn)行精講。
學(xué)生清楚了受精過(guò)程和胚胎發(fā)育過(guò)程后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析課后第三題的數(shù)據(jù),請(qǐng)學(xué)生討論母親在懷孕期間發(fā)生了哪些變化?身體生命活動(dòng)的強(qiáng)度和身體負(fù)擔(dān)的加重狀況,教師可以提問(wèn)母親在懷孕期間又怎樣的神秘感受,會(huì)遇到哪些生活上的困難?另外引導(dǎo)學(xué)生查找資料了解酒精、煙草和某些藥物對(duì)胎兒有哪些影響等。學(xué)生可以根據(jù)課前調(diào)查回答,體會(huì)到母親懷孕的辛苦。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生知道對(duì)母親來(lái)說(shuō)生育不容易,對(duì)父母來(lái)說(shuō)養(yǎng)育子女更辛苦,懂得疼愛(ài)父母,孝敬父母,從而完成情感目標(biāo),然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行小結(jié),再次回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能,學(xué)生小結(jié)不完整的部分教師要給以補(bǔ)充。
五、說(shuō)板書(shū)
本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系非常清晰,所設(shè)計(jì)的板書(shū),主要體現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)部分,在男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中突出強(qiáng)調(diào)睪丸和卵巢。受精的過(guò)程在輸卵管中進(jìn)行,用紅色強(qiáng)調(diào),胚胎發(fā)育過(guò)程在子宮內(nèi)也用紅色強(qiáng)調(diào)。
人的生殖課件(篇2)
課時(shí)2? 植物的生殖(二)目標(biāo)與方法1.說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。2.嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn)。3.確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的思想。課前準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹(shù)的枝條、刀教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)出示閱讀提綱1.何為扦插?何為嫁接?2.扦插紫背天葵需要哪些環(huán)境條件?扦插的材料要如何處理?3.如何進(jìn)行扦插,你能操作一下嗎?4.如何進(jìn)行嫁接?你能操作一下嗎?學(xué)生以小組為單位自學(xué)討論全班交流自學(xué)成果就閱讀提綱逐一回答。每小組代表上臺(tái)演示嫁接的操作。學(xué)生以小組為單位回答練習(xí)與鞏固完成《課課練》1-8思考并回答動(dòng)動(dòng)手《課課練》9課后完成本課小結(jié)你學(xué)會(huì)了些什么?學(xué)生小結(jié)教后小記? 本節(jié)課重在實(shí)踐操作,在課上讓學(xué)生進(jìn)行模擬嫁接和扦插,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
人的生殖課件(篇3)
本節(jié)課的內(nèi)容不僅是七年級(jí)(下)生物第一章的一個(gè)重點(diǎn),也是七年級(jí)學(xué)生青春期生理、心理上具有重要教育意義的一課。上好這一課,無(wú)疑對(duì)學(xué)生高尚情操的培養(yǎng),正確愛(ài)情觀、人生觀的形成,以及良好社會(huì)道德感、責(zé)任感的養(yǎng)成具有重要作用。如何有效地組織這一內(nèi)容的課堂教學(xué),讓學(xué)生正常地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?為此我精心設(shè)計(jì)教學(xué),以父母生我、養(yǎng)我;我敬愛(ài)、報(bào)答父母為主線(xiàn),充分利用多媒體的喧染氣氛的作用,組織學(xué)生與教材、與學(xué)生、與老師進(jìn)行對(duì)話(huà),前后呼應(yīng),把人體生殖知識(shí)的教學(xué)與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且收到了理想的教學(xué)效果。1、2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo):概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;描述受精過(guò)程和胚胎發(fā)育的過(guò)程。過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力;通過(guò)觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的倫理觀和價(jià)值觀;增強(qiáng)孝敬父母的情感。1、3教學(xué)重、難點(diǎn):男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;受精和胚胎的發(fā)育過(guò)程1、4教學(xué)框架:1、5教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)環(huán)境:準(zhǔn)備男女生殖系統(tǒng)、排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過(guò)程圖片,視頻;指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、分出男女生代表組,收集有關(guān)酒精、煙草和某些藥物對(duì)胎兒的不利影響的資料。從父母那里了解生育、養(yǎng)育自己的情況:我是從哪兒來(lái)的?媽媽?xiě)言袝r(shí)的感受。媽媽?xiě)言卸嗌賯€(gè)月才生下我?2、 教學(xué)過(guò)程:引入:在多媒體創(chuàng)設(shè)的情景《世上只有媽媽好》的親情氛圍中引入課題,非常自然、輕松地與學(xué)生交流:我們?nèi)祟?lèi)的祖先是古代的類(lèi)人猿,那么你又是怎么來(lái)到這個(gè)世界上的呢?為什么一定要爸爸、媽媽兩個(gè)人才能生出你來(lái)呢?先想想被子植物是怎樣繁殖后代的?(啟發(fā)學(xué)生回憶開(kāi)花、傳粉、受精、結(jié)果等知識(shí))看來(lái),爸爸媽媽的生殖細(xì)胞也一定要經(jīng)過(guò)結(jié)合,形成受精卵,才能生出你來(lái)??梢?jiàn),我們?nèi)说纳巢⒉簧衩?,而是生物界的普遍現(xiàn)象,是所有生物的共同特征。那么我們?nèi)说纳臣?xì)胞分別叫什么?是怎么產(chǎn)生的?又是怎樣結(jié)合的呢?明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題:人的生殖
出示男女生殖系統(tǒng)正面圖,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),要求:按順序認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)和功能?聯(lián)想一下在自己身上的位置,哪些已在發(fā)生變化?
出示男女生殖系統(tǒng)側(cè)剖面圖,將事先寫(xiě)好的圖上結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及功能的紙條放在講臺(tái),請(qǐng)男女生代表組在最快的時(shí)間內(nèi)把紙條貼到相應(yīng)的位置。你認(rèn)為在男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中,最重要的結(jié)構(gòu)是什么?為什么?
展示書(shū)本上的練習(xí)題2,分組討論交流。
小結(jié):生殖系統(tǒng)是人體八大系統(tǒng)之一,其中卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結(jié)構(gòu)。但我們知道人類(lèi)在進(jìn)化過(guò)程中,即使沒(méi)有布的時(shí)候,都知道用樹(shù)葉、獸皮包住露在體外的生殖器官,為此,生殖系統(tǒng)又是一個(gè)隱秘的器官。設(shè)計(jì)意圖:這種圍繞討論題展開(kāi)的對(duì)話(huà),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生一方面善于表達(dá)自己,又能夠真正理解對(duì)方,促進(jìn)互相間的理解溝通。學(xué)生平時(shí)羞于上口的詞匯在不知不覺(jué)中淡化了其世俗文化上的含義。問(wèn)題:生殖過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng):設(shè)疑:男性生殖細(xì)胞(精子)是怎么跟女性生殖細(xì)胞(卵細(xì)胞)結(jié)合的呢?從哪進(jìn)?在哪與卵細(xì)胞結(jié)合?最終又到哪“安家落戶(hù)”?播放視頻:排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過(guò)程。設(shè)疑:胎兒在母體子宮內(nèi)怎么“吃喝”、呼吸、排泄?指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本及有關(guān)插圖,然后得出結(jié)論:胎兒是通過(guò)胎盤(pán)、臍帶與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的展示學(xué)生收集的資料:酒精、煙草及藥物對(duì)胎兒造成的不利影響,以及孕婦懷孕期間身體各部分增重的一組數(shù)據(jù)。分組交流自己的想法:你對(duì)母親懷孕有了什么新的認(rèn)識(shí)?你認(rèn)為婦女在懷孕期間應(yīng)該注意些什么?設(shè)疑:“十月懷胎,一朝分娩”胎兒經(jīng)過(guò)40周的發(fā)育就成熟了。成熟了的胎兒和胎盤(pán)從哪排出呢?展示分娩過(guò)程:指出胎兒和胎盤(pán)從母體陰道排出就叫分娩,意味著新生兒的誕生。過(guò)程雖然簡(jiǎn)單,但是對(duì)母親來(lái)說(shuō)卻是十分不易,伴隨有劇烈的陣痛,如不順利、難產(chǎn),則必須剖腹手術(shù),以確保母子平安。讓學(xué)生明白母親生育之艱辛,再要把子女養(yǎng)育成人就更不容易了,不知還要花費(fèi)多少心血。分小組交流:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待父母?怎樣報(bào)答父母的生育和養(yǎng)育之恩?婦女節(jié)就要來(lái)到了,母親節(jié)也不遠(yuǎn)了,你想為媽媽做些什么?在《燭光里的媽媽》的深情氛圍中,與同學(xué)們一起,祝所有的婦女們、母親們、節(jié)日快樂(lè)!設(shè)計(jì)意圖:老師層層設(shè)疑,并視頻展示了排卵、受精、懷孕、胚胎發(fā)育的過(guò)程,學(xué)生觀看、討論,讓學(xué)生正常地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),尊重和感謝父母,尤其是母親。母親孕育和生育我們的過(guò)程中,經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù),我們要感謝父母的愛(ài)心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡,良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持,是對(duì)新生命的承諾。問(wèn)題:試管嬰兒學(xué)習(xí)活動(dòng):科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)設(shè)問(wèn):分娩是痛苦的,但新生命的誕生又是相當(dāng)美好的。正因?yàn)槿绱?,才有了人?lèi)的繁衍、延續(xù)。可是有一些夫婦由于身體的原因一直不能生育。你能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段,幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎?學(xué)生閱讀:試管嬰兒──談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)討論:生物技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí),會(huì)帶來(lái)一些其他的問(wèn)題嗎?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀、討論,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。3、 教學(xué)反思:人的生殖歷來(lái)都是生物學(xué)中的難點(diǎn),以前教師對(duì)該部分的內(nèi)容覺(jué)得羞于啟齒,所以選擇學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。能夠大大方方地講科學(xué)知識(shí)的教師也時(shí)常擔(dān)心自己會(huì)變成“教唆犯”,擔(dān)心原本對(duì)該方面無(wú)知的學(xué)生,對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生過(guò)分的興趣,所以就選擇照本宣科的教學(xué)方法。但是學(xué)生目前從各種渠道了解的關(guān)于人的生殖方面的知識(shí)并不少,這些知識(shí)不但科學(xué)性參差不齊,而且由于缺乏必要的引導(dǎo),往往使得學(xué)生只了解生理知識(shí),而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對(duì)來(lái)說(shuō)非常缺乏。在這樣的情況下,本節(jié)課的教學(xué)中將學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了提高和升華,將生理課擴(kuò)充為感悟生命的誕生,將落腳點(diǎn)置于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。在人類(lèi)生殖的每個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生感悟生命產(chǎn)生的不易,父母為孕育生命所做出的奉獻(xiàn)和犧牲,不良的生活習(xí)慣對(duì)生命的影響,以及過(guò)于輕率的行為所導(dǎo)致的后果。要學(xué)生在知道人類(lèi)生殖相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命,體會(huì)要愛(ài)戴父母,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和審慎的人生態(tài)度。通過(guò)學(xué)生之間的討論,達(dá)到對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育和影響的目的。教學(xué)中教育學(xué)生:1、珍愛(ài)生命,知道新生命的孕育和誕生充滿(mǎn)著冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn),每一個(gè)人能夠降生都是非常幸運(yùn)的,我們應(yīng)該珍惜生命。2、慎重對(duì)異性之間的深度交往,生殖器官尚未發(fā)育完全,不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命;流產(chǎn)等通過(guò)外力終止孕育生命的過(guò)程,常常還會(huì)對(duì)生育能力造成嚴(yán)重的影響,導(dǎo)致不育的遺憾。3、尊重和感謝父母,尤其是母親。母親孕育和生育我們的過(guò)程中,經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負(fù),我們要感謝父母的愛(ài)心和責(zé)任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。4、良好習(xí)慣的培養(yǎng),煙、酒、藥物等都會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形,所以良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成和堅(jiān)持,是對(duì)新生命的承諾。在教學(xué)中不但讓學(xué)生對(duì)生殖過(guò)程有全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的把握,而且比較突出引發(fā)了學(xué)生之間的討論和感悟,珍惜生命、愛(ài)戴父母以及良好的習(xí)慣行為的養(yǎng)成等情感教育。不但有知識(shí)主線(xiàn)——人類(lèi)生殖的過(guò)程,而且還有一條情感的線(xiàn)路清晰可見(jiàn),即感悟新生命的誕生。如精子和卵細(xì)胞形成的過(guò)程的感悟,母親孕育孩子過(guò)程的感悟,整個(gè)孕育過(guò)程中意外因素對(duì)生殖影響的感悟等,貫穿始終。使得教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的影響成為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透和感悟。
人的生殖課件(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí),知道種子的主要結(jié)構(gòu)。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);
3.能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢(shì)的原因;
4.識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
二、能力目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力;
2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、情感教育目標(biāo):
1.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng),體驗(yàn)與人的交流和合作。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物,認(rèn)同綠色植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn):
一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行;
二、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
課時(shí)安排:二課時(shí)
教學(xué)方法:
講授法,多媒體教學(xué)。
學(xué)生分析:
初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多,特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差,教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更應(yīng)該教會(huì)他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活躍,凡事都想知道個(gè)為什么,因此,講課前安排恰到好處的提問(wèn),不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái),還能極
大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多,學(xué)生年齡小,大腦興奮中心容易疲勞,注意力集中的時(shí)間較短,需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
展示五張圖片(海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜)哪些植物能結(jié)種子?提問(wèn):這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎?通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn),你會(huì)找到答案。
提示:在動(dòng)手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
提醒注意:觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。
板書(shū):菜豆種子的結(jié)構(gòu)
強(qiáng)調(diào):菜豆種子的子葉是2片,且肥厚,儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
板書(shū):玉米種子的結(jié)構(gòu)
強(qiáng)調(diào):玉米的子葉只有l(wèi)片,瘦小,不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)小結(jié):種子的大小、形狀千差萬(wàn)別,但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的,都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,它是幼小的生命休,是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。
提問(wèn):你想知道種子植物比苔蘚、蕨類(lèi)植物分布更廣,種類(lèi)更多的原因嗎?
小結(jié):低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長(zhǎng)。
過(guò)渡:種子植物的種類(lèi)的確非常的繁多,你能說(shuō)出下列種子植物中哪些種子有果皮,哪些沒(méi)有嗎?
小結(jié):種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類(lèi)
演示:一組圖片(如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國(guó)梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等),以校園或本地公園植物為主。播放錄像:蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié):果實(shí)由果皮和種子組成,果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用,所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣泛,種類(lèi)更多??偨Y(jié):放CAI課件(內(nèi)容:菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu),及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較)反饋:出示搶答題
學(xué)生通過(guò)識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念。(啟動(dòng)思維,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn))
請(qǐng)兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子,并介紹它們的名稱(chēng)。(角色互換,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),獲取新信息。)(啟發(fā)思考,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。)
學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。(通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。)
請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”,全班同學(xué)給予評(píng)價(jià),并評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。(通過(guò)探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,)
步驟同上(學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評(píng)價(jià)、總結(jié))(再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。)
分組討論:P841、2、3、4題,并將
答案填在書(shū)上,(在教師指導(dǎo)下,在小組內(nèi)展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,)
閱讀P84第一段。(學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)
判別實(shí)物(小麥、蠶豆)。比較它們的壽命,誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?
在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋(píng)果、橙等實(shí)物
學(xué)生答:(略)
請(qǐng)十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物?(考查學(xué)生快速反應(yīng)能力,同時(shí)活躍課堂氣氛。)
看錄像,讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)老師,對(duì)學(xué)生提問(wèn),學(xué)生回答:(略)(角色互換,逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)請(qǐng)一學(xué)生對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。(給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己。)學(xué)生搶答:(略)(通過(guò)搶答的形式,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。)
板書(shū)提綱
一、種子植物:
1.菜豆種子的結(jié)構(gòu):2.玉米種子的結(jié)構(gòu):
種皮果皮和種皮
胚芽胚芽
胚軸胚軸
胚根胚根
子葉(2片)子葉(1片)
胚乳
二、種子植物的分類(lèi):
1.裸子植物:種子裸露,沒(méi)有果皮保護(hù)。
2.被子植物:種子外面有果皮,種子被包在果實(shí)中。
3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣,種類(lèi)更多。
練習(xí)反饋:
書(shū)P5練習(xí)123題,課課通P1—3
人的生殖課件(篇5)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解營(yíng)養(yǎng)繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法;
2、了解嫁接的意義;
3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實(shí)踐上的應(yīng)用。
能力目標(biāo)
通過(guò)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖操作的實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)了解我國(guó)組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實(shí)例,增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情,并繼續(xù)樹(shù)立生物科學(xué)的價(jià)值觀。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
從莖繁殖的種類(lèi)看:嫁接是其中的一種方式。但是,和其它兩種比較(壓條、扦插)操作起來(lái)較復(fù)雜,技術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)。
從嫁接的意義上看:嫁接又是果樹(shù)栽培上一種廣泛運(yùn)用的方法。它能使一些通過(guò)種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物,利用嫁接而保持下去。還可以通過(guò)嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲(chóng)害的能力,此外通過(guò)嫁接還可以改善果實(shí)的品質(zhì)。所以說(shuō):嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。
2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
從概念上講,組織培養(yǎng)指的是:在人工配制的營(yíng)養(yǎng)物上(培養(yǎng)基)、在無(wú)菌的條件下,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體,并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀(jì)初就開(kāi)始研究,但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學(xué)研究的一種重要方法,也是植物生物技術(shù)的組成部分。
從原理上講:組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體情況下,培養(yǎng)植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長(zhǎng)發(fā)育成為一株完整的植物體。
從意義上講:組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在:植物學(xué)基礎(chǔ)理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細(xì)胞大量培養(yǎng)上。
3、理解“細(xì)胞的全能性”和準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)繁殖的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。學(xué)生一般認(rèn)為:植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來(lái)的。而植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體,在一定程度上理解起來(lái)有困難。所以,教師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白:植物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些信息可以表達(dá)出來(lái),從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。
教法建議
本節(jié)課的重點(diǎn),不是要求學(xué)生學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)繁殖的具體技術(shù),而是把營(yíng)養(yǎng)繁殖與以前學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如,扦插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。
關(guān)于扦插的直觀教具,可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條,將枝條的`下部浸在清水里,在溫暖向陽(yáng)的條件下,不久就在枝條下部長(zhǎng)出不定根,上課時(shí)可以展示長(zhǎng)有不定根的枝條。
關(guān)于嫁接的直觀教具,可以提前對(duì)紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)行嫁接,上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。
為了讓學(xué)生初步掌握營(yíng)養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,本章還安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課,也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。
關(guān)于組織培養(yǎng),最好在課前收集一些圖片資料,使學(xué)生感到真實(shí)可信。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用途,千萬(wàn)不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論,以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖的先進(jìn)技術(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn):嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。
難點(diǎn):通過(guò)演示實(shí)物或直觀教具,讓學(xué)生增加對(duì)營(yíng)養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)。
手段:教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思想:
本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較陌生,所以在教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握營(yíng)養(yǎng)繁殖在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程:(1課時(shí))
一、導(dǎo)入:
提出問(wèn)題:“通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到綠色開(kāi)花植物是靠種子來(lái)繁殖的。那么,你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問(wèn)題。
引入新課題:植物體依靠營(yíng)養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖,稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)繁殖。
二、講授新課:
(一)用莖繁殖:
播放錄像:介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀看錄像。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的過(guò)程;了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系;了解呼吸作用與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和形象思維能力以及比較分析的科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、結(jié)合植物呼吸原理的應(yīng)用性知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
情感目標(biāo)
1、結(jié)合觀察植物呼吸現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)研究的濃厚興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
2、通過(guò)了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹(shù)立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析,以及呼吸作用的概念。
呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動(dòng),主要表現(xiàn)在對(duì)有機(jī)物的分解,產(chǎn)生能量,供給生命活動(dòng)的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯,但是對(duì)植物體有沒(méi)有呼吸作用這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有直觀的感受,往往忽略了植物的呼吸現(xiàn)象。要想證明植物的呼吸現(xiàn)象的存在,最好的辦法就是用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。所以本節(jié)中設(shè)計(jì)了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn),教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,在觀察演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)后,在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生從直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出知識(shí)內(nèi)容,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。
教法建議
本節(jié)的教學(xué)始于對(duì)呼吸作用的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的觀察,因此,課前組織部分學(xué)生與教師共同完成演示實(shí)驗(yàn)的裝置是十分必要的,同時(shí)讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄。
在教學(xué)過(guò)程中,上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一在于做好演示實(shí)驗(yàn),并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)分析得出結(jié)論。除讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,尚可向?qū)W生介紹一些生活中的實(shí)例。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到萌發(fā)的種子進(jìn)行著呼吸作用之后,教師一定要強(qiáng)調(diào)指出,植物體的其他器官同樣進(jìn)行著呼吸作用。
在講授呼吸的作用釋放能量時(shí),一方面可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行觀察,另一方面可以通過(guò)一些生活實(shí)例,如堆積的鮮菜或水果容易生熱等。在引導(dǎo)學(xué)生分析種子呼吸生熱的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),一要突出說(shuō)明熱是能量的一種存在形式,以熱形式釋放的能量?jī)?chǔ)存于有機(jī)物中;二要使學(xué)生明確通過(guò)呼吸作用過(guò)程,有機(jī)物分解并釋放能量。
學(xué)生往往認(rèn)為植物在白天只進(jìn)行光合作用,而沒(méi)有呼吸作用,到夜晚才進(jìn)行呼吸作用。學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解,就事情的本身來(lái)說(shuō),主要是由于綠色植物在白天(光下)光合作用(吸收二氧化碳,放出氧)占顯著的優(yōu)勢(shì),而顯示不出吸入氧、呼出二氧化碳的呼吸作用的緣故。為了證明植物在白天有光的條件下同樣地進(jìn)行呼吸作用,教師可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)的做法是:培養(yǎng)一盆黃化苗,把它放在有光的條件下做呼吸作用的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了植物在白天也進(jìn)行呼吸作用(吸入氧,呼出二氧化碳)。用黃化苗的原因是讓植物體不能進(jìn)行光合作用(因?yàn)闆](méi)有葉綠體),這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進(jìn)行呼吸作用。然后,再用這盆黃化苗放在光下幾天后,它又形成了葉綠體,再做同樣的實(shí)驗(yàn),呼吸現(xiàn)象在白天(光下)就不明顯了。這是因?yàn)楣夂献饔玫默F(xiàn)象掩蓋呼吸作用的現(xiàn)象,也就是呼吸作用釋放的二氧化碳,還沒(méi)有來(lái)得及釋放到大氣中就又被植物本身的光合作用利用了,而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須從大氣中吸入足夠的二氧化碳。光合作用產(chǎn)生的氧,呼吸作用卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地用不完,于是就從葉內(nèi)釋放出來(lái)。這就是植物在白天之所以只吸入二氧化碳和放出氧的真相。實(shí)際上,植物體時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行呼吸作用,只不過(guò)是白天的呼吸作用被強(qiáng)烈的光合作用掩蓋了。
講解三種營(yíng)養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)。
提出問(wèn)題:你認(rèn)為這種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點(diǎn)?
組織學(xué)生討論。
總結(jié):用營(yíng)養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性,加速繁殖的速度。
(二)植物的組織培養(yǎng):
講解:
近幾年的研究發(fā)現(xiàn):植物細(xì)胞具有全能性。即:任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些遺傳信息可以表達(dá)出來(lái),從而使植物細(xì)胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像:介紹組織培養(yǎng)的過(guò)程。
講解:
組織培養(yǎng)是指:在人工培養(yǎng)基上,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體,并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問(wèn):你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù),可以幫助人們解決哪些問(wèn)題?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解:
1、利用組織培養(yǎng),快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗,移入苗圃栽培,供應(yīng)市場(chǎng)需要。
2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠(chǎng)化育苗。
3、大量生產(chǎn)無(wú)毒苗,改善苗木的質(zhì)量,提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第四節(jié)營(yíng)養(yǎng)繁殖
一、用莖繁殖:
1、扦插
2、嫁接
3、壓條
二、植物的組織培養(yǎng):
原理:植物細(xì)胞的全能性。
探究活動(dòng)
植物部分器官的生根
用一花盆裝入潮濕的沙子,并放在陰涼處避免陽(yáng)光直接照射,另外要保持沙子的濕潤(rùn),你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株:
(1)各種球莖;
(2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中;
(3)切下一塊甘蔗莖埋于沙中;
(4)一段竹子,把節(jié)埋在沙里;
(5)胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根;
(6)一個(gè)洋蔥頭;
(7)一段鳶尾屬植物的莖;
(8)含有芽眼的土豆塊;
(9)一根柳枝等。
觀察根的生長(zhǎng)情況。
一.教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)此實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
二.課時(shí)安排:1——2課時(shí)
三.教學(xué)準(zhǔn)備
一些驗(yàn)證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。
四.活動(dòng)指導(dǎo)
1.教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置、原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2.教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開(kāi)拓學(xué)生思路,引導(dǎo)他們思考。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書(shū)館的參考資料,以及告訴學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的信息(有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生)。
3.教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣(如果教學(xué)需要,教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討)。這不同的方法也包括實(shí)驗(yàn)材料的不同(如可用衛(wèi)生香代替火柴,用0.1%的碳酸氫鈉溶液代替清水)、實(shí)驗(yàn)裝置的不同等(如用酒瓶、排水管代替書(shū)上驗(yàn)證釋放氧氣的裝置)。在這個(gè)過(guò)程中,可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)講,這個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來(lái)有一定的難度,所以教師在這個(gè)過(guò)程中要注意多鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新,都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
五.評(píng)析
光合作用在教材中無(wú)疑是重點(diǎn)和難點(diǎn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)較難,教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助,并請(qǐng)他們?cè)谡n前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
六.備注
1.現(xiàn)在錄像器材便宜,攝像技術(shù)簡(jiǎn)單,教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶(統(tǒng)一配置的錄像帶有時(shí)不一定能滿(mǎn)足自己的教學(xué)需要)。教師在播放錄像時(shí),要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因?yàn)橐粴鈨簩浵穹磐晷Ч赡懿缓茫芏鄷r(shí)候,邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。
2.教師可自己或請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員制作能滿(mǎn)足自己教學(xué)需要的課件,也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。
3.通過(guò)搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如:有的學(xué)生如果想利用儀器檢測(cè)空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話(huà),可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測(cè)儀”、“空氣中氧氣濃度檢測(cè)儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可,但同時(shí)要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。
人的生殖課件(篇6)
教學(xué)目標(biāo):
1描述植物的有性生殖,列舉無(wú)性生殖的類(lèi)型,嘗試區(qū)別植物的有性生殖與無(wú)性生殖,關(guān)注植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
2說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件,嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn),確立科學(xué)研究最終應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):說(shuō)出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件。描述植物的有性生殖,列舉無(wú)性生殖的類(lèi)型無(wú)性生殖有哪些方式?你嘗試過(guò)哪幾種?
(五)無(wú)性生殖的應(yīng)用
栽培農(nóng)作物、園林植物例:甘薯、土豆,蘋(píng)果、梨等果樹(shù)的優(yōu)良品種。
方式:扦插甘薯、月季、葡萄、菊等
嫁接蘋(píng)果、梨等果樹(shù)
嫁接一個(gè)體的芽或枝,接在另一個(gè)體,使兩部分長(zhǎng)成完整的植物體。
接穗芽或枝芽接
砧木同科植物的形成層枝接完整植物體
討論嫁接有什么好處?
好處:保持優(yōu)良性狀,縮短生長(zhǎng)期等。
扦插該如何處理呢?(除去光、溫、水、濕等環(huán)境因素)
探究:扦插材料的處理
材料:紫背天葵
一般操作:紫背天葵的莖剪成15~20厘米長(zhǎng)的莖段,一般每段保留兩個(gè)節(jié)。上方切口水平,下方切口斜向,上一節(jié)去部分葉,下部從葉柄處全部去掉,下一節(jié)埋入土中。
提出問(wèn)題:適宜扦插的材料,怎么樣處理才能容易成活?
制定并實(shí)施計(jì)劃:
1.準(zhǔn)備生長(zhǎng)健壯的植株材料,還有插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等。
2.注意設(shè)置對(duì)照,實(shí)驗(yàn)樣本不要太小,以減少統(tǒng)計(jì)誤差。
3.確定觀察時(shí)間、次數(shù)。
4.設(shè)計(jì)一表格,記錄觀察情況。
5.判斷扦插的枝條是否成活。
討論:1.在你對(duì)扦插材料的選擇和處理中,有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?
2.請(qǐng)你查閱資料,或請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人,了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多?
解析討論:1.取莖段時(shí),上方切口水平,下方切口為斜向,下方切口位于節(jié)處。溫度、光照、濕度均要適宜識(shí),在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)2.添加生長(zhǎng)激素,注意光、溫、水、濕等條件的變化等
一、導(dǎo)入
梁上有雙燕,------猶恐巢中饑。是怎么樣的一種景象?說(shuō)明什么問(wèn)題?你有什么想法?生物圈生物延續(xù)發(fā)展相互作用演奏生命樂(lè)章
環(huán)境
二、新授
植物舉例:種子、分株、扦插等
生物的生殖動(dòng)物舉例:交配、抱對(duì)等
微生物舉例:分裂、孢子
植物的生殖
㈠回憶
1.綠色開(kāi)花植物由幾部分構(gòu)成?哪些與生殖有關(guān)?
2.種子是怎么樣形成的?
㈡再現(xiàn)
綠色開(kāi)花植物根、莖、葉營(yíng)養(yǎng)器官
花、果實(shí)、種子生殖器官
花萼、花冠等
柱頭
植物成熟開(kāi)花雌蕊花柱
子房胚珠卵細(xì)胞受精卵
雄蕊花藥花粉精子
花絲
哪些植物有這樣一個(gè)過(guò)程?
㈢綜述
在性生殖:由受精卵發(fā)育成新個(gè)休的生殖方式。
無(wú)性生殖:由母休直接產(chǎn)生新個(gè)體。
㈣觀察與思考
P3觀察與思考
1.你嘗試過(guò)圖中的方式嗎?這樣做有什么好處?
2.比較有性生殖與無(wú)性生殖的異同點(diǎn)。
人的生殖課件(篇7)
1、描述植物的有性生殖過(guò)程;
2、說(shuō)出花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系;
3、舉例說(shuō)出果實(shí)或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)交流的能力;
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;
重點(diǎn):
1、描述植物的有性生殖過(guò)程;
教學(xué)過(guò)程:
引入:同學(xué)們,我們?cè)诔跻簧蠈W(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)花的結(jié)構(gòu),首先我們一起來(lái)回憶下一朵花包括哪些結(jié)構(gòu)?
問(wèn):大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質(zhì)?
述:在植物開(kāi)花之后,雄蕊中的花粉會(huì)散落出來(lái),落在雌蕊的柱頭上,這個(gè)過(guò)程被稱(chēng)為傳粉。
補(bǔ)充:花粉的傳播也可以通過(guò)不同的途徑,你知道有哪些途徑呢?
講述:當(dāng)花粉落到雌蕊的柱頭上,受到柱頭上粘液的刺激,花粉開(kāi)始萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管,在花粉管內(nèi)有兩枚精子?;ǚ勐涞街^上便開(kāi)始了受精過(guò)程,要了解受精過(guò)程,我們先來(lái)了解子房的結(jié)構(gòu)。
述:花粉管過(guò)以穿過(guò)柱頭、花柱,到達(dá)子房的胚中,(胚珠位于子房?jī)?nèi))
述:接下來(lái)的步驟就是通過(guò)精卵細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全受精,這一重要過(guò)程發(fā)生在子房中,我們?cè)賮?lái)詳細(xì)了解一下子房的結(jié)構(gòu)。
述:綠色開(kāi)花植物的受精過(guò)程被稱(chēng)為雙受精,為什么這么說(shuō)?我們一起通過(guò)圖片來(lái)了解。(動(dòng)畫(huà):雙受精)
述:當(dāng)花粉管從珠孔進(jìn)入胚珠后,末端破裂,精子釋放出來(lái),與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,與極核結(jié)合形成受精極核,完成雙受精過(guò)程。
精子與卵細(xì)胞融合——受精卵(受精)兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核融合——雙受精
述:由于完成了精卵細(xì)胞的結(jié)合,所以這種生殖方式也被稱(chēng)為有性生殖,請(qǐng)大家在書(shū)上勾劃出有性生殖的概念。
述:觀在我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)回顧一下植物有性生殖及個(gè)體以育的過(guò)程(動(dòng)畫(huà))
果實(shí)和種子形成述:在完成了雙受精作用之后,花的各部分又發(fā)生了怎樣的變化呢?
問(wèn):果皮和種子又分別由子房的哪兩個(gè)結(jié)構(gòu)發(fā)育而成呢?
問(wèn):我們經(jīng)常在生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)桃子、李子這些植物的果實(shí)只含有一粒種子,而像西瓜、碗豆等植物的果實(shí)中含有多粒種子這又是怎么回事呢?
果實(shí)和種子的傳播述:當(dāng)果實(shí)和種子形成后,植物體要盡可能將它們傳播出來(lái)(果實(shí)中有種子),這樣才能夠擴(kuò)大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實(shí)或種子的方法有哪些?
人的生殖課件(篇8)
一、說(shuō)教材
1、教材分析
該內(nèi)容是人教版《生物》八年級(jí)下冊(cè)第一章第二節(jié)《昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育》。生物的生殖方式是多種多樣的。不同生殖方式的形成既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)又展現(xiàn)了不同生物類(lèi)群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。
本章先介紹植物生殖后,介紹動(dòng)物的生殖和發(fā)育;包括昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育。著重突出了生物和發(fā)育與人類(lèi)以及環(huán)境的關(guān)系,進(jìn)一步體現(xiàn)了整套教材以人與生物圈為主線(xiàn)的思路。本節(jié)講述的'是與人類(lèi)關(guān)系最密切的也是學(xué)生比較熟悉和興趣的一類(lèi)動(dòng)物,昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育。它在本章中體現(xiàn)了昆蟲(chóng)的生殖與發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn),突出了昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根椐新課標(biāo)“面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí);注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念和學(xué)生的實(shí)際,制訂以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)觀看教學(xué)片和飼養(yǎng)家蠶課外實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
3、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用;關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用;以致認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
能力目標(biāo):
通過(guò)觀察、分析、討論等活動(dòng)增強(qiáng)觀察、分析能力,以及表達(dá)交流、合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)昆蟲(chóng)攝影圖片的展示,給學(xué)生直觀的美好感受,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的原始情感,培養(yǎng)另眼看世界思維習(xí)慣,多看事物的美好面。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):常見(jiàn)的昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)
難點(diǎn):家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn);變態(tài)發(fā)育的理解。
二、說(shuō)教法:
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,嘗試新的課堂教學(xué)方式,利用觀察法、分析法、討論法、引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動(dòng)探索知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng),體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究的教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法
根椐學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過(guò)觀察、閱讀、思考、分析、合作探究、討論等多種途徑,來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。
四、說(shuō)課教學(xué)過(guò)程
(一)聯(lián)系實(shí)際從生活中導(dǎo)入,活躍氣氛、激發(fā)興趣
達(dá)成:組織引導(dǎo)學(xué)生交流日常生活大踏步觀察到的昆蟲(chóng)生殖和發(fā)育的自然現(xiàn)象。例如:腐肉生蛆?等等問(wèn)題。
目的:這樣從日常生活中現(xiàn)象開(kāi)始引入,激發(fā)興趣的同時(shí)又容易引起學(xué)生的共鳴,充分體現(xiàn)了生物是一門(mén)從生活中來(lái)到生活中去的科學(xué)。既學(xué)習(xí)了知識(shí)又領(lǐng)略大自然的奧妙。
達(dá)成:通過(guò)昆蟲(chóng)攝影圖片的展示,給學(xué)生直觀的美好感受,
目的:激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的原始情感,培養(yǎng)另眼看世界思維習(xí)慣,多看事物的美好面。
(二)老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體、合作探究學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、蠶的生殖與發(fā)育的過(guò)程及特點(diǎn)
達(dá)成:①分組自主探究:讓學(xué)生分組進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際、閱讀課文、觀看教學(xué)片,思考分析并合作完成三個(gè)討論題。教師在過(guò)程中引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
目的:學(xué)生通過(guò)自主探究完成教學(xué)目標(biāo),教師引導(dǎo)攻破重點(diǎn)、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力,表達(dá)交流能力,合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力。
達(dá)成:②學(xué)生在前面閱讀、觀察與思考的基礎(chǔ)上,給出家蠶發(fā)育的教學(xué)錄像片,并設(shè)置疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)出變態(tài)發(fā)育的概念,理解變態(tài)發(fā)育。
目的:這樣通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步觀察分析攻破難點(diǎn)
達(dá)成:③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家蠶與人類(lèi)的關(guān)系圖片進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用;通過(guò)聯(lián)系中國(guó)文化,讓學(xué)生體驗(yàn)蠶的奉獻(xiàn)精神;通過(guò)詩(shī)的改動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
目的:完成能力的培養(yǎng);認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系;培養(yǎng)情操。
3、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育,區(qū)別完全變態(tài)和不完全變態(tài)
達(dá)成:讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)家蠶和蝗蟲(chóng)的發(fā)育進(jìn)行比較相同點(diǎn),歸納小結(jié)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)的發(fā)育。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生列舉出完全變態(tài)和不完全變態(tài)的常見(jiàn)昆蟲(chóng)。
目的:攻破目標(biāo)難點(diǎn)理解變態(tài)發(fā)育和常見(jiàn)昆蟲(chóng)的發(fā)育。
(三)知識(shí)的學(xué)以致用和能力培養(yǎng)
達(dá)成:進(jìn)行技能訓(xùn)練,先分析課本上家蠶和蝗蟲(chóng)蛻皮說(shuō)明原因,并說(shuō)明這問(wèn)題不明確、不具體。從而再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步知識(shí)的拓展。
目的:培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題分析問(wèn)題能力。
(四)課后練習(xí),加強(qiáng)知識(shí)
加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的鞏固,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)而致用和生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用,并且充分體現(xiàn)了昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系,體現(xiàn)了昆蟲(chóng)與環(huán)境的關(guān)系。
(五)課堂小結(jié),提升能力
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育
一、家蠶的生殖和發(fā)育——完全變態(tài)
1、定義——在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,幼蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)有顯著不同,這樣的發(fā)育過(guò)程叫做完全變態(tài)。
2、發(fā)育過(guò)程:受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)
3、例如:蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。
二、其他昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育——不完全變態(tài)
1、定義——個(gè)體的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程。
2、發(fā)育過(guò)程:卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)
3、例如:蟋蟀、螳螂等。
五、說(shuō)理念(三個(gè)關(guān)鍵詞):
生命:教育教學(xué)對(duì)象是有生命的個(gè)體,最質(zhì)樸的教和育的理念應(yīng)該是:有利于生命個(gè)體的良性發(fā)展,有利于種族的繁榮和延續(xù)。生物學(xué)科有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),更應(yīng)該注重此方面,通過(guò)教和育的活動(dòng),使學(xué)生更能深刻體會(huì)和轉(zhuǎn)換思維感受生命輪回的奇妙,生命消逝過(guò)程中美好的瞬間:蝴蝶的優(yōu)雅起舞,蠶蛾至死完成繁衍的使命,早春蜻蜓婷婷玉立等等,等等!以至熱愛(ài)生命,尊重生命。
生活:生命都會(huì)有生活,生活中都會(huì)有生命,養(yǎng)蠶織布,絲綢之路,以蟲(chóng)賦詩(shī)都是我們的生活的一部分。
生生不息:生殖與發(fā)育,形成輪回,多種方式:有性生殖、無(wú)性生殖,變態(tài)發(fā)育等等,以適應(yīng)自然環(huán)境,得以生生不息,也才有生命輪回,不斷生殖發(fā)育。
人的生殖課件(篇9)
教學(xué)目標(biāo):
1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn);
2、通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)和果蠅等實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。
3、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在生產(chǎn)、生活中的.作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入
昆蟲(chóng)是最繁盛的一類(lèi),它們的生殖是怎么樣的呢?觀察圖,類(lèi)似的有家蠶、蠅、蚊、蜻蜓等。
二、新授
昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育
⑴觀察蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程
說(shuō)說(shuō):其發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?與家蠶有什么區(qū)別?
⑵蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程
卵形態(tài)、生活習(xí)性與成蟲(chóng)相似、體小,稱(chēng)若蟲(chóng)
幼蟲(chóng)生殖器官?zèng)]成熟,僅有翅芽,可跳躍,叫跳蝻
成蟲(chóng)5次蛻皮
不完全變態(tài)發(fā)育:發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期。
幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)之間形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異不大。如:螻蛄、蚱蜢、蟬等。
通過(guò)對(duì)果蠅發(fā)育過(guò)程的探究,對(duì)比與蝗蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程有何不同。讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)歸納:
果蠅發(fā)育要經(jīng)過(guò):受精卵—幼蟲(chóng)—蛹—成蟲(chóng)四個(gè)階段,不同時(shí)期形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有很大差異。這種發(fā)育方式成為完全變態(tài)發(fā)育。
如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊子、蒼蠅等。
⑶比較發(fā)育過(guò)程
名稱(chēng)
完全變態(tài)發(fā)育
不完全變態(tài)發(fā)育
過(guò)程
卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)
卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)
代表
蠶、蝴蝶、蠅、蜜蜂等
蟋蟀、螻蛄、螳螂、蝗蟲(chóng)
三、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育小結(jié)
列表比較果蠅與蝗蟲(chóng)生殖、發(fā)育的異同點(diǎn)
四、作業(yè)
完成課課練相應(yīng)練習(xí)
板書(shū):略
課后反思:
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。
植物的課件錦集
我會(huì)盡全力滿(mǎn)足您的要求,給您準(zhǔn)備了一份名為“植物的課件”的服務(wù)。教案是老師在上課前備好的課件,按照要求每位老師都應(yīng)該制定教案課件。教案的制定是教師教育教學(xué)核心素養(yǎng)之一。為了避免遺漏,還請(qǐng)將本頁(yè)的網(wǎng)址加入您的收藏夾!
植物的課件 篇1
師:怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思,你們根據(jù)剛才看到的情形來(lái)選擇一下。
師:對(duì)呀,孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。
評(píng)析:教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認(rèn)識(shí),再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義,水到渠成。
評(píng)析:教師通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過(guò)程,并通過(guò)換詞來(lái)理解詞義,學(xué)生興趣濃,學(xué)得快,記得牢。
(電腦演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的情景。出示句子:啪的一聲,豆莢炸開(kāi)。)
師:看看圖,你知道這句話(huà)該怎么讀嗎?聽(tīng)老師讀,比較一下哪一種讀法好。
(1. 慢讀:啪的一聲,豆-莢-炸-開(kāi)。2. 較快讀:啪的一聲,豆莢炸開(kāi)。)
評(píng)析:讓學(xué)生說(shuō)出“‘炸’說(shuō)明什么,為什么用‘炸’”這類(lèi)問(wèn)題的答案,是很困難的。教師輕松巧妙地通過(guò)朗讀解決了問(wèn)題,不僅讓學(xué)生懂得了“炸開(kāi)”的意思,同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。
更
師:剛才,我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng),也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播;蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播;而豌豆呢,只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看,誰(shuí)的辦法最好,最容易?
師:書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?
師:對(duì)呀,所以我們讀“更”字時(shí)要突出它,讀重音。
評(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)領(lǐng)會(huì)豌豆的方法好,為學(xué)生鋪路架橋,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
植物的課件 篇2
1教學(xué)目標(biāo):
①學(xué)生能說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能;能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用
②學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。
2學(xué)情分析:從上學(xué)期的各方面情況來(lái)看,本班總體還是不錯(cuò)的——班風(fēng)積極健康向上,學(xué)生思維較活躍,班干部的工作能力有很大提高,大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生。
3重點(diǎn)難點(diǎn):①細(xì)胞中的物質(zhì),以及細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出;細(xì)胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體的能量轉(zhuǎn)換作用②學(xué)生理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量及其轉(zhuǎn)換。 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) ? ? 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】細(xì)胞的生活
導(dǎo)入:植物體和動(dòng)物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng),在不知不覺(jué)中,有些細(xì)胞在長(zhǎng)大,有些細(xì)胞在變老,有些細(xì)胞在死去,同時(shí)又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今天開(kāi)始,我們就一同走進(jìn)細(xì)胞,看一看細(xì)胞是怎樣生活的。
(一)細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。
根據(jù)提出的生物現(xiàn)象作出討論:
1、生物體能由小變大 2、莊稼需要澆水,施肥;動(dòng)物需要喝水,吃食物……
得出結(jié)論:細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。根據(jù)這個(gè)結(jié)論,提出三個(gè)需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題:1、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)?
2、細(xì)胞怎樣控制物質(zhì)的進(jìn)出?
3、細(xì)胞怎樣獲取和轉(zhuǎn)換能量?
A、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)?
根據(jù)問(wèn)題推測(cè)細(xì)胞內(nèi)可能含有哪些物質(zhì)?
用浸軟的小麥種子放在火上燒,留下的灰就是不能燃燒的無(wú)機(jī)物,而燒掉的就是有機(jī)物,水在這過(guò)程中蒸發(fā)掉了。
C、組成物質(zhì)的基本顆粒。
無(wú)論是有機(jī)物還是無(wú)機(jī)物,都是由極其微小的顆?!肿訕?gòu)成的。分子又是由更小的顆?!訕?gòu)成的。(舉例:一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成一個(gè)水分子)。
蔗糖在水中溶解,其實(shí)就是一個(gè)個(gè)蔗糖分子分散開(kāi)來(lái),擠進(jìn)去水分子之間的空隙中。
認(rèn)識(shí)到細(xì)胞中有這些物質(zhì)后,那細(xì)胞中的物質(zhì)是否封閉的?細(xì)胞里面的物質(zhì)會(huì)到外面去嗎?細(xì)胞外面的物質(zhì)能到里面來(lái)嗎?是什么控制細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)出的?
根據(jù)現(xiàn)象作出判斷:
放入清水中的萎蔫青菜會(huì)重新硬挺起來(lái)。
據(jù)測(cè)定,某海藻細(xì)胞中鎂的濃度僅為海水中鎂濃度的萬(wàn)分之一。
細(xì)胞膜并未將細(xì)胞完成封閉起來(lái),它可以控制物質(zhì)的進(jìn)出。
我們?nèi)祟?lèi)為什么要吃飯呢?進(jìn)去體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有什么作用呢?
食物中的能量屬于哪種形式呢?
這些食物,有的來(lái)自動(dòng)物、有的來(lái)自植物,說(shuō)到底,是來(lái)自這些生物的細(xì)胞。
那么細(xì)胞中的能量又是哪里來(lái)的?又將怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樯钸\(yùn)所需要的能量?
細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換離不開(kāi)細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
在教師的引導(dǎo)下,理解葉綠體相當(dāng)于加油站,線(xiàn)粒體相當(dāng)于發(fā)動(dòng)機(jī)。
嘗試著對(duì)能量轉(zhuǎn)換器進(jìn)行理解。
通過(guò)練習(xí)對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固。
植物體中,葉綠體把太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,這些化學(xué)能被線(xiàn)粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量。
因此我們把葉綠體、線(xiàn)粒體稱(chēng)為能量轉(zhuǎn)換器。
其中:
葉綠體中將太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)物質(zhì)中的能量;
線(xiàn)粒體中化學(xué)物質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換成生命活動(dòng)所利用的能量。
植物的課件 篇3
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)。
黃山奇石,令人叫絕;植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學(xué)生的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解文中三種植物傳播種子的方法。
一、導(dǎo)入揭題。
l 出示花草、樹(shù)木、莊稼等圖片:這些東西,我們可以稱(chēng)作植物。(板書(shū):植物。)
2你們還知道哪些植物?像麥子、棉花是靠什么傳播種子的?(農(nóng)民)而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢?學(xué)習(xí)了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會(huì)知道了。(補(bǔ)全課題,齊讀課題。)
3讀了課題,你想知道什么?
4小結(jié)過(guò)渡:這首兒歌運(yùn)用了擬人手法,把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),生動(dòng)形像,朗朗上口,寫(xiě)得很美,也很有趣。讀讀兒歌,你一定會(huì)有很多收獲。(激趣導(dǎo)讀。)
二、初讀識(shí)字。
l學(xué)生自由試讀課文,畫(huà)出生字、互助學(xué)習(xí)或請(qǐng)教老師。
3.想一想:課文講了幾種植物?它們各自用什么辦法傳播種子?
4.學(xué)習(xí)生字。
(1)板貼字卡從讀生字,正音。
注意讀準(zhǔn)“炸”、“察”。
(3)在游戲中鞏固識(shí)字。
(4)交流識(shí)記字形的“竅門(mén)”。
(5)寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“女”字旁的寫(xiě)法,注意區(qū)別已--己。
5.再讀課文,剛才你想知道的問(wèn)題找到答案了嗎?你還知道了什么?(讓學(xué)生充分自讀自悟。)
三、小結(jié)感悟,再讀課題。
為了傳播種子,植物媽媽各有各的辦法,她們的辦法怎么樣?課題中的“有辦法”該怎么讀呢?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查生字掌握情況。
2.齊讀課文。
3.小結(jié)過(guò)渡:植物長(zhǎng)到成熟的時(shí)候,就可以當(dāng)媽媽了。植物媽媽要讓孩子--種子離開(kāi)媽媽?zhuān)?dú)立生存,她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1.教師范讀、激趣。
2.讀議第一節(jié)。讀后討論。
(1)課文中“得”,“告別”是什么意思?
(2)“孩子”為什么要“告別”媽媽?zhuān)浚ㄩL(zhǎng)大了,要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。)
(3)人是這樣,動(dòng)物和植物也有自己的孩子,動(dòng)物的“孩子”怎樣告別媽媽?zhuān)浚ǖ谌?。?/p>
(4)過(guò)渡:植物沒(méi)有腳也沒(méi)有翅膀,植物媽媽怎么傳播種子?
(5)朗讀指導(dǎo)。
“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿(mǎn)含感情;“四海為家”包含著渴望長(zhǎng)大、渴望獨(dú)立的自豪;“第四行”則要讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
3。讀議二、三、四節(jié)。
(1)看圖或出示實(shí)物,認(rèn)識(shí)蒲公英、蒼耳、豌豆。
(2)讀一讀,議一議。
第二節(jié):“降落傘”指的是什么?(畫(huà)一畫(huà)“紛紛”是什么意思?蒲公英媽媽靠什么傳播種子?(板書(shū):風(fēng))
第三節(jié):“帶刺的銷(xiāo)甲”指什么?(畫(huà)一畫(huà)“山洼”指什么地方?蒼耳媽媽靠什么傳播種子?(板書(shū):動(dòng)物)
第四節(jié):豌豆媽媽的孩子什么樣?(畫(huà)一畫(huà) 她是靠什么傳播種子? (板書(shū):太陽(yáng))
(3)議一議,讀一讀。
a你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法?為什么?
該怎么讀?請(qǐng)你讀讀試試。他(她)讀得怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)中互學(xué)。)
C練習(xí)用“只要……就……”造句。
d.投影片演示。
4讀議第五節(jié)。
為什么說(shuō)“粗心的小朋友卻得不到它”?
“它”指什么?怎樣才能得到許多知識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生懂得留。。觀察獲取知識(shí)。)
三、朗讀與背誦。
四、課堂練習(xí)。
l、出示小黑板,讀一讀。
2、照樣子,試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ),再寫(xiě)下來(lái)。
五、總結(jié)全文。
植物傳播種子的方法還有很多很多,不但有趣而且新奇,同學(xué)們,咱們一起去探究植物王國(guó),探究大自然的奧秘吧!
植物的課件 篇4
一、教材分析
1、種子是綠色開(kāi)花植物的六種器官之一,而植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程總是由種子發(fā)育成幼苗,再依次長(zhǎng)出其它器官,所以教材把《種子植物》安排在學(xué)習(xí)了植物體結(jié)構(gòu)層次之后學(xué)習(xí),既為學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ),又對(duì)學(xué)好后面各章節(jié)內(nèi)容有重要作用。
2、本節(jié)教材的編寫(xiě)是兩個(gè)內(nèi)容“實(shí)驗(yàn)觀察種子的結(jié)構(gòu)”和“子植物和被子植物”安排兩個(gè)課時(shí)。所以種子的結(jié)構(gòu)教學(xué),我安排一個(gè)課時(shí),以“學(xué)習(xí)觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物、雙子葉植物的概念”為線(xiàn)索。按此線(xiàn)索授課,符合從感性到理性、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,從而使學(xué)生較易地掌握本節(jié)的知識(shí)。
3、本節(jié)是本章的重點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容分三部分:
①菜豆種子的結(jié)構(gòu);
②玉米種子的結(jié)構(gòu);
③菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)比較。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是:觀察認(rèn)識(shí)菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用;
教學(xué)難點(diǎn)為:
①玉米種子的胚觀察;
②描述菜豆、玉米種子的異同點(diǎn)。因?yàn)橛^察玉米種子的胚(胚根、胚芽、胚軸、子葉)均較難。
4、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)可確定是:
①理解有關(guān)種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能;
②通過(guò)對(duì)種子的解剖、觀察,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力。
③通過(guò)對(duì)比與分析,培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的思維能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能,向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,為讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,本節(jié)課采取同步教學(xué)法,在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生觀察實(shí)物菜豆、玉米種子,邊觀察邊聽(tīng)講解,這樣所得到的印象是深刻。我采用了以實(shí)驗(yàn)、觀察為主線(xiàn)的引導(dǎo)--探究式教學(xué)方法。
提出問(wèn)題是思維活動(dòng)的良好開(kāi)端。因此,我根據(jù)學(xué)生的心理,以本節(jié)教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情鏡,即用問(wèn)題“一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能夠長(zhǎng)成一株新的植物體?”來(lái)讓學(xué)生思考使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài),激發(fā)起學(xué)生探求種子結(jié)構(gòu)的欲望。
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察、實(shí)驗(yàn)是獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基本途徑,而學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律也從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。在這種積極參加的求知狀態(tài)下安排“觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下探究種子的結(jié)構(gòu),這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。先指導(dǎo)學(xué)生按從外到內(nèi)的順序解剖和觀察菜豆種子,對(duì)照課本自學(xué),大致了解菜豆種子的結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生在出示幻燈片“菜豆種子的外形和結(jié)構(gòu)示意圖”,讓學(xué)生辨認(rèn)出菜豆種子的各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)。接著讓學(xué)生觀看“菜豆種子萌發(fā)過(guò)程”的錄像,觀看后學(xué)生思考,總結(jié)出菜豆種子各部分結(jié)構(gòu)的功能。
在觀察完菜豆的種子后,我提出問(wèn)題“所有的種子結(jié)構(gòu)都一樣嗎?”“有一樣的結(jié)構(gòu)嗎?又不同的嗎?”激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)觀察玉米種子的結(jié)構(gòu),然后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)與方法步驟,再組織學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,老師作巡視指導(dǎo),解決疑難問(wèn)題。
學(xué)生觀察完菜豆和玉米種子后,我提出問(wèn)題:“菜豆種子和玉米種子的主要部分是什么?他們有哪些異同點(diǎn)?”“不同點(diǎn)從子葉的數(shù)目和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在哪里”等方面思考,引導(dǎo)學(xué)生獲得答案,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我再作簡(jiǎn)單明了的分析、歸納,總結(jié)出兩種種子的異同,最后出示幾種植物的種子讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生得出單、雙子葉植物種子的名稱(chēng)和概念。
通過(guò)檢測(cè)練習(xí),檢查學(xué)生掌握知識(shí)的'程度,鞏固新知識(shí)并獲得反饋信息,及時(shí)矯正遺漏問(wèn)題。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生自已閱讀課文,嘗試觀察、解剖種子,圍繞提綱思考與回答問(wèn)題,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和探索精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。如指導(dǎo)學(xué)生解剖菜豆種子時(shí),可問(wèn):如何觀察菜豆種子呢?如何解剖菜豆種子呢?通過(guò)學(xué)生思考與老師點(diǎn)拔,使學(xué)生認(rèn)識(shí)從外到內(nèi)的觀察方法和從上到下的縱剖方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析與思考能力。如學(xué)生對(duì)菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)后,運(yùn)用分組討論法來(lái)比較兩類(lèi)種子的異同點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),抓住關(guān)鍵。如指導(dǎo)學(xué)生抓住種子的結(jié)構(gòu)這一重點(diǎn)和雙子葉植物的種子都具有二片子葉的這一關(guān)鍵。
四、教學(xué)安排
下面就本課的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問(wèn)題提出的處理思路與程序:
(1)讓學(xué)生圍繞思考題,自學(xué)菜豆種子(或玉米種子)的結(jié)構(gòu),然后老師提問(wèn)中下層生回答,加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(2)組織觀看“菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)”的電腦動(dòng)畫(huà)。
(3)利用模型配合手勢(shì)進(jìn)行解剖演示。
(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實(shí)驗(yàn)。
(5)組織同學(xué)分組討論菜豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn),并指定小組代表回答。
(6)為使學(xué)生理解雙子葉植物和單子葉植物的概念,特別強(qiáng)調(diào)此分類(lèi)是根據(jù)種子中子葉數(shù)目的不同來(lái)劃分的,且通過(guò)思考題:
①如何識(shí)別雙子葉植物和單子葉植物;
②列舉幾個(gè)分別屬于雙子葉植物和單子葉植物的例子,來(lái)加深對(duì)這二個(gè)概念的內(nèi)涵和外延的理解。
組織達(dá)標(biāo)測(cè)試,進(jìn)行課堂小結(jié)。
4、七年級(jí)上冊(cè)生物說(shuō)課植物種子的萌發(fā)說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師各位同學(xué):
大家中午好!今天我說(shuō)課的題目是《種子的萌發(fā)》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)理念五個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。以下是我的說(shuō)課內(nèi)容:
《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu),探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過(guò)程,本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)上進(jìn)行延伸,使得學(xué)生對(duì)種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),為之后學(xué)習(xí)根、莖、開(kāi)花和果實(shí)形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面:
1、知士標(biāo):
描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成;
闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件;
描述植物種子萌發(fā)的過(guò)程。
2、能力目標(biāo):
通過(guò)探究種子萌發(fā)的外界條件,培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問(wèn)題的能力;通過(guò)組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,描述植物種子的基本結(jié)構(gòu),說(shuō)出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn),如何在嘗試中完善方案,設(shè)計(jì)三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),控制三個(gè)變量,是本節(jié)課的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位,所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對(duì)本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,我采用了“在嘗試中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和完善計(jì)劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng),體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì):
1、新課導(dǎo)入:種子萌發(fā)之后形成新植物體,通過(guò)圖片展示來(lái)引起學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣。(世界上最大的、最小的,壽命最短的和最長(zhǎng)的種子)。趁著學(xué)生興趣的提高提出問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的種子。讓學(xué)生對(duì)種子有初步認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)新課:
認(rèn)識(shí)種子
組織學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法,提出明確的觀察目標(biāo):“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子,看一看、摸一摸,想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察,結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論:種子的形態(tài)、大小、顏色各異,但基本結(jié)構(gòu)卻相同。
學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)
在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個(gè)結(jié)構(gòu)的功能和將來(lái)發(fā)育成植物的哪些部分。教會(huì)區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。
探究種子萌發(fā)的外界條件
引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對(duì)鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的知識(shí),嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水、空氣、溫度三個(gè)變量對(duì)種子萌發(fā)的影響,學(xué)生設(shè)計(jì)完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),說(shuō)出三組對(duì)照實(shí)驗(yàn),并且要在具體分析中,明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量,從而預(yù)測(cè)結(jié)果,學(xué)會(huì)做出結(jié)論。
種子萌發(fā)的過(guò)程:
播放視頻《種子的萌發(fā)過(guò)程》讓學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)過(guò)程有初步的認(rèn)識(shí),再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過(guò)程。使種子的萌發(fā)過(guò)程在學(xué)生的腦海里形成動(dòng)態(tài)模式。
3、牛刀小試,鞏固新知識(shí)
結(jié)合所學(xué)知識(shí),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的經(jīng)典習(xí)題,對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固,提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和遷移能力。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝!
植物的課件 篇5
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生掌握基本的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行觀察;
2、指導(dǎo)學(xué)生記錄觀察結(jié)果,說(shuō)出植物的花、莖、葉有什么特點(diǎn);
3、連句成文,寫(xiě)出對(duì)一種植物的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn):觀察方法的掌握;
難點(diǎn):記錄觀察結(jié)果;
教具準(zhǔn)備:PPT
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)語(yǔ)。
(同學(xué)們,是誰(shuí)把我們的.校園裝扮得這么美麗呀?)
學(xué)生甲:是五顏六色的花朵。
學(xué)生乙:是綠綠的草地。
學(xué)生丙:是高大的樹(shù)。
(你們說(shuō)得好極了,從你們的回答中,劉老師發(fā)現(xiàn)大家和我一樣,很喜歡花、草、樹(shù)、木,它們就像美麗的仙子,把我們的環(huán)境裝扮得十分美麗。今天我們就來(lái)上一堂作文課,寫(xiě)一寫(xiě)我們喜歡的一種植物。)
二、觀察實(shí)物,掌握基本的觀察方法。
1、出示桃花的有關(guān)圖片,作簡(jiǎn)單介紹。
2、逐步引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)記錄觀察結(jié)果。
(任何一種供人觀賞的植物都有它迷人的地方,現(xiàn)在請(qǐng)大家睜大眼睛,認(rèn)真地與老師一起來(lái)觀察觀察,并把結(jié)果記下來(lái)。)
A、看顏色
(桃花的葉子是什么顏色?)
學(xué)生觀察并回答
(他們不但觀察仔細(xì),說(shuō)得也很好。請(qǐng)大家在觀察卡的顏色欄里填上內(nèi)容。)
[板書(shū):看顏色觀察深淺
桃花葉先淺綠后深綠]
B、認(rèn)形狀
(植物的葉子是各種各樣的,不但顏色不一,就連形狀也千奇百怪,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的葉子的形狀?)
學(xué)生甲:我見(jiàn)過(guò)荷葉,它是圓的。
學(xué)生乙:我有一片楓葉,它像手掌的形狀。
學(xué)生丙;我覺(jué)得鐵樹(shù)的葉子很奇怪,很小又一排排的。
……
(表?yè)P(yáng)剛才回答的同學(xué)?,F(xiàn)在我們來(lái)看看桃花葉子的形狀。)
明確:狹長(zhǎng),不寬。
[板書(shū):認(rèn)形狀各種各樣]
C、聞氣味
(有些植物本身帶有味道,細(xì)心的我們可以去聞一聞,注意保護(hù)自己的小鼻子喲,千萬(wàn)不能離它們太近?。?/p>
[板書(shū):聞氣味]
3、剛才我們做的工作叫觀察,你知道了哪些方法呢?
明確:看——認(rèn)——聞——記](méi)
5、演示多媒體,讓學(xué)生觀看花卉的圖片,豐富觀察內(nèi)容。
三、根據(jù)觀察卡,整理句子。
出示觀察卡和一篇范文。
四、小結(jié)。
植物的課件 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.列舉其他植物激素。
2.評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
3.嘗試?yán)枚喾N媒體,搜集并分析植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
其他植物激素的種類(lèi)和作用。
2.教學(xué)難點(diǎn)
植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
三、課時(shí)安排1
四、教學(xué)方法教授法、對(duì)話(huà)法
五、教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)和組織
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
以“問(wèn)題探討”引入,引起學(xué)生的思考并回答,師提示。
【提示】說(shuō)明乙烯至少能起促進(jìn)果實(shí)成熟的作用。
思考回答
引入
一、其它植物激素的種類(lèi)和作用
〖講述〗現(xiàn)在將這幾類(lèi)植物激素簡(jiǎn)要介紹如下。
赤霉素赤霉素是在研究水稻惡苗病的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。水稻惡苗病是由赤霉菌寄生而引起的,最常見(jiàn)的癥狀是稻苗徒長(zhǎng),病苗比健苗可以高出1/3。經(jīng)過(guò)研究得知,促進(jìn)稻苗徒長(zhǎng)的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。
赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長(zhǎng),引起植株快速生長(zhǎng)。水稻惡苗病病株的莖稈徒長(zhǎng),就是赤霉素對(duì)莖稈伸長(zhǎng)起了促進(jìn)作用的結(jié)果。赤霉素對(duì)于促進(jìn)矮生性植物莖稈的伸長(zhǎng)有特別明顯的效果。例如,一些矮生性植物(矮生玉米、矮生豌豆等),它們的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤霉素處理這些植物,它們的株高可以與一般的株高相同。用赤霉素處理芹菜,可以使食用的葉柄增加長(zhǎng)度。
赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。例如,剛收獲的馬鈴薯塊莖,種到土里不能萌發(fā),原因是剛收獲的馬鈴薯塊莖要有一定的休眠期,在度過(guò)休眠期以后,才能夠萌發(fā)。如果用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,則能解除它的休眠,提早用來(lái)播種。赤霉素對(duì)于種子,也有解除休眠、促進(jìn)萌發(fā)的作用。
細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化。它在植物的形態(tài)建成中起著重要的作用。正常葉片在衰老的過(guò)程中,常常發(fā)生葉綠素、蛋白質(zhì)、RNA等的含量降低,葉片變黃,趨于衰老。如果用細(xì)胞分裂素進(jìn)行處理,就能使上述三種物質(zhì)含量降低的速度變慢。可見(jiàn),細(xì)胞分裂素還有延緩衰老的作用。在蔬菜儲(chǔ)藏中,常用它來(lái)保持蔬菜鮮綠,延長(zhǎng)儲(chǔ)藏時(shí)間。
乙烯乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。它廣泛地存在于植物的多種組織中,特別在成熟的果實(shí)中更多。
乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟。一箱水果中,只要有一個(gè)成熟的水果,就能加速全箱水果的成熟。這是因?yàn)橐粋€(gè)成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都迅速成熟。用乙烯處理瓜類(lèi)植物(如黃瓜)的幼苗,能增加雌花的形成率,有利于瓜類(lèi)的增產(chǎn)。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長(zhǎng)等作用。
脫落酸脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實(shí)、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。
脫落酸是一種生長(zhǎng)抑制劑。它能抑制植物的細(xì)胞分裂,也能抑制種子的萌發(fā),特別是對(duì)于大麥、小麥種子萌發(fā)的抑制作用更為明顯。此外,據(jù)報(bào)刊報(bào)道,植物之所以有向光性,不但因?yàn)樗谋彻庖粋?cè)生長(zhǎng)素含量增加,而且還因?yàn)樗南蚬庖粋?cè)所含的抑制激素——脫落酸含量增加。脫落酸還能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。在溫帶地區(qū)的'秋末冬初,落葉樹(shù)紛紛落葉,棉鈴在未成熟以前常常大量脫落,這些都與脫落酸的作用密切相關(guān)。
聽(tīng)講思考其異同
〖板書(shū)〗幾種植物激素的合成、分布和生理作用
〖旁欄思考題〗生思考師提示〖提示〗是的,植物激素自身的合成也是受基因組控制的
〖講述〗植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,表現(xiàn)為按部就班地進(jìn)行著種子的休眠、萌發(fā),根、莖、葉的生長(zhǎng)與伸展,生殖器官的發(fā)生與發(fā)育,種子和果實(shí)的形成與成熟等過(guò)程。這些生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動(dòng)、按順序進(jìn)行的。植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程可以通過(guò)激素加以調(diào)控。然而,植物的形態(tài)建成等過(guò)程,并不是某個(gè)激素獨(dú)立進(jìn)行調(diào)節(jié)的,而是多種營(yíng)養(yǎng)代謝生理變化的綜合產(chǎn)物。激素自身也是特定條件下的代謝產(chǎn)物,也在陸續(xù)地合成、分解。事實(shí)上,植物的生長(zhǎng)發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié),也受外部因子的影響。內(nèi)部因子主要是化學(xué)信使──激素,外部因子包括光、溫度、日照長(zhǎng)度、重力、化學(xué)物質(zhì)等。這些化學(xué)和物理因子通過(guò)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo),誘導(dǎo)相關(guān)基因表達(dá),調(diào)控生長(zhǎng)發(fā)育。除植物激素以外,高等植物體內(nèi)的信使還有水信使、電信使。近些年的研究表明,電信使在植物界并不僅僅局限于含羞草等植物。植物體內(nèi)電信使時(shí)常以電化學(xué)波的形式傳遞,以快速、通用、效用短暫為特點(diǎn)。在植物體內(nèi),它可以和化學(xué)信使協(xié)作發(fā)揮效應(yīng)。植物體內(nèi)水勢(shì)的變化也可作為一種信息,并迅速傳遞,以調(diào)節(jié)相關(guān)生命活動(dòng),適應(yīng)環(huán)境變化。
二、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用植物調(diào)節(jié)劑:人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱(chēng)為植物調(diào)節(jié)劑。
〖資料分析及討論〗學(xué)生閱讀,思考回答,師提示?!咎崾尽?.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中,使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的例子較多,以下是部分例子。用GA(赤霉素類(lèi))打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠;促進(jìn)莧、芹菜等的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng),增加產(chǎn)量。用NAA促進(jìn)甘薯、黃楊、葡萄的生根;對(duì)蘋(píng)果、鴨梨進(jìn)行疏花疏果,促進(jìn)脫落;對(duì)棉花進(jìn)行?;ū9乐姑撀?。用乙烯利促進(jìn)黃瓜、南瓜的雌花分化;促進(jìn)香蕉、柿、番茄的果實(shí)成熟。施用矮壯素(生長(zhǎng)延緩劑)防止棉花徒長(zhǎng)、促進(jìn)結(jié)實(shí)。2.可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋(píng)果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實(shí)際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。3.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng),不會(huì)影響產(chǎn)品品質(zhì),甚至可以改善品質(zhì)。例如,適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng),或片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益,則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如,用2,4-D處理番茄增加座果后,如果不配合整枝施肥,會(huì)出現(xiàn)果實(shí)多而小的情況;為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟,其果實(shí)品質(zhì)就不一定好。
閱讀思考
〖小結(jié)〗略
植物的課件 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.掌握其他植物激素的種類(lèi)和作用。
2.通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)和資料的分析,提高問(wèn)題解決和歸納總結(jié)的能力。
3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):其他植物激素的種類(lèi)和作用。
難點(diǎn):不同植物激素作用的相互關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提問(wèn)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)素的作用。(生長(zhǎng)素的作用具有兩重性:既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。)再提出問(wèn)題:除了生長(zhǎng)素植物體內(nèi)還有沒(méi)有其他種類(lèi)的激素,有什么作用?引入本節(jié)主題。
(二)新課展開(kāi)
1.赤霉素發(fā)現(xiàn)的過(guò)程
視頻展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)赤霉素的過(guò)程,設(shè)置問(wèn)題:
(1)培養(yǎng)赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴灑到健康水稻上會(huì)出現(xiàn)惡苗病說(shuō)明什么?(是赤霉菌產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)使水稻患病。)
(2)赤霉素的作用是什么?(促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),引起植物增高。)
2.其他植物激素的種類(lèi)和作用
展示分別經(jīng)過(guò)赤霉素,脫落酸,細(xì)胞分裂素和乙烯處理過(guò)的植物體,器官的圖片,引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)不同現(xiàn)象,分組討論,總結(jié)不同激素的作用和產(chǎn)生部位。(赤霉素主要作用促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),引起植物增高;促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育,主要由未成熟的種子合成;脫落酸主要作用抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落;細(xì)胞分裂素主要作用促進(jìn)細(xì)胞分裂,主要由根尖合成;乙烯主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟,植物體的各個(gè)部位都可以合成。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合作用和產(chǎn)生部位,引導(dǎo)學(xué)生思考四種激素的分布部位。(赤霉素較多存在于植物生長(zhǎng)旺盛的部位,如莖端、嫩葉、根尖、果實(shí)和種子;細(xì)胞分裂素主要分布在進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位,如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子、生長(zhǎng)著的果實(shí);乙烯在各器官中都存在;脫落酸在各器官、組織中都有,將要脫落或休眠的器官和組織中較多。)
3.不同植物激素的相互作用
要求學(xué)生思考:各種植物激素的作用有什么聯(lián)系?設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生:
(1)赤霉素和細(xì)胞分裂素如果共同起作用,其結(jié)果會(huì)是什么?
(2)脫落酸和細(xì)胞分裂素的作用相反,作用部位有什么不同?
(3)植物激素的合成受基因組的控制么?
學(xué)生思考應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)有的植物激素作用相似,如赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂。有的植物激素作用相反,細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂,而脫落酸抑制細(xì)胞分裂。結(jié)合教材內(nèi)容歸納植物激素之間的聯(lián)系:各種植物激素相互作用,共同調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育。植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程本質(zhì)是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果,植物激素的合成也受基因組控制。
(三)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè):植物激素在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用?課下收集資料交流討論。
植物的課件 篇8
闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)單位。
說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量,細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出,細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線(xiàn)粒體是能量轉(zhuǎn)換器。 描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
(1) 說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 (2) 描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能 2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
(1) 線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用 (2) 細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳
本節(jié)課由原《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》兩節(jié)合并而來(lái),新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識(shí),簡(jiǎn)化了分子知識(shí),并將原來(lái)基因、DNA、染色體的關(guān)系知識(shí)移到了八年級(jí)下冊(cè),是為了減輕七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)。雖然合并后,知識(shí)有刪減,但這一節(jié)的知識(shí)容量還是比較大。鑒于七年級(jí)的課時(shí)安排,我還是想突出葉綠體和線(xiàn)粒體是能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞核是控制中心這兩個(gè)重要概念的傳遞,一節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。
1、2、
一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 1、細(xì)胞中有有機(jī)物和無(wú)機(jī)物 2、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出 3、細(xì)胞中有能量轉(zhuǎn)換器
(1) 葉綠體:光能→化學(xué)能(儲(chǔ)存在有機(jī)物中) (2) 線(xiàn)粒體:化學(xué)能(有機(jī)物)→細(xì)胞需要的能量 二、細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳
本節(jié)課教材內(nèi)容較多,總是給學(xué)生留的思考時(shí)間太少,我總想盡量將知識(shí)簡(jiǎn)單化,以便學(xué)生接受、理解。
植物的課件 篇9
植物王國(guó)的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
1、激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識(shí)字。
2、先分小組自由讀,學(xué)生勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,同一小組互相幫助識(shí)字,再讓每一小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、學(xué)習(xí)生字之后,通過(guò)朗讀來(lái)檢查識(shí)字效果,根據(jù)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
1.范讀激趣。
2.學(xué)生自由讀,初步感知課文大意。
4.朗讀第二、三、四節(jié),說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?
5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。
6.背誦比賽(小組集體賽與個(gè)人賽結(jié)合)。
1.讀補(bǔ)充閱讀材料(見(jiàn)“資料袋”),再說(shuō)知道哪些植物傳播種子的辦法?
1、識(shí)字(排火車(chē))注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”?!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。
讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字,第一遍描紅,第二、三遍寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。
本課有2個(gè)要求寫(xiě)的字都是女字旁,指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭?!奥?、降”左窄右寬,指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)勻稱(chēng)、美觀植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國(guó)、探究大自然的奧秘吧。
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話(huà),說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
這節(jié)課你有什么收獲?
資料袋:
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),就像把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八
方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物的課件 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
3、利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字,寫(xiě)好已、甲、豆三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談一談,揭示課題
小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文,并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知
1、自由讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,課文一共有5個(gè)小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法?
3、檢查初讀效果,用幻燈機(jī)分別打出三幅圖,說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢?
三、自主識(shí)字
1、讀文,勾畫(huà)生字。
2、自主識(shí)字,交流方法:
師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比,看誰(shuí)記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?
3、檢查識(shí)字效果,學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得,并且互相指讀生字:
⑴ 游戲你讀我貼:
(教師出示生字卡片。)我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
⑵ 游戲讀字猜詞:
師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎?大家來(lái)猜一猜好嗎?
﹙在詞中鞏固生字,完成由字到詞的遷移。﹚
⑶ 師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說(shuō)幾句話(huà)?
﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文,糾正字音
1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)。
2、指名讀文,可分小節(jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。
3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示漢字,引導(dǎo)觀察,注意每筆在田字格中的位置。
2、逐個(gè)范寫(xiě),落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě),指出不足,教師逐步完善。
3、學(xué)生試寫(xiě),感悟交流:
先描紅,再試寫(xiě),并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
這節(jié)課,同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法,讓我們一起去觀察,看誰(shuí)的收獲最大。
植物的課件 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)用線(xiàn)表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線(xiàn)造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn),學(xué)習(xí)用線(xiàn)條表現(xiàn)植物的方法。
難點(diǎn):如何用線(xiàn)表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、 卡紙、 彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、課件出示植物,提問(wèn):你們喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎?
2、這些植物的葉子有什么特點(diǎn)?每片葉子有區(qū)別嗎?今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第一課植物寫(xiě)生。
板書(shū)課題:植物寫(xiě)生
二、講授新課:
1、課件出示課本圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn):
觀察書(shū)中植物,說(shuō)說(shuō)主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子(花)有什么不同?
2、欣賞畫(huà)家筆下的植物,感受畫(huà)家如何用豐富的線(xiàn)條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的.情感。
3、組織學(xué)生討論:畫(huà)家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫(huà)家的什么情感?
4、師:你喜歡哪幅作品?為什么?它是如何表現(xiàn)葉子的前后關(guān)系的 ?
四、教師示范:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線(xiàn)與線(xiàn)的關(guān)系,線(xiàn)之間的變化,穿插等方法。
a、形狀特征。
b、線(xiàn)條清晰流暢。
c、突出前后遮擋,相互穿插關(guān)系。
d、色彩鮮艷。
五、布置作業(yè):
認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線(xiàn)描的方法寫(xiě)生一種植物。
六、作品展示:
組織學(xué)生展示作品,互相評(píng)價(jià)。
植物的課件 篇12
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜:(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng),不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)
師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽(tīng)一聽(tīng),試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答:我讀的是“……”,我好像看到了……;聞到了……;聽(tīng)到了……;摸到了……;
三、總體感知,講讀第一小節(jié)。
孩子長(zhǎng)大了,是不是一定要離開(kāi)媽媽?zhuān)磕銖脑?shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1. 教學(xué)多音字“得”。
(出示三個(gè)句子)誰(shuí)能為句中的三個(gè)“得”字選擇正確的讀音,并讀一讀。
2.“孩子”指的是什么?什么叫“四海為家”?
牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。
(一)、情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
(播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面,美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。)
(二)、帶著對(duì)錄像片的回味,自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(三)、設(shè)置情景,欣賞“蒲公英”。
設(shè)境賞景,體會(huì)詞義。
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替“紛紛”?
2.緣語(yǔ)生像,模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢?
播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái),度過(guò)愉快的課間十分鐘。
播放錄像片斷2:秋天到了,樹(shù)葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像,說(shuō)一句或幾句話(huà)。
3.學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),運(yùn)用“紛紛”說(shuō)一句或幾句話(huà)嗎?
(四)、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
五、啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。
植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?
說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì),果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……)
植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn).你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
六、課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。
這首詩(shī)學(xué)完了,看著課題,你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎?
結(jié)語(yǔ):大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。
植物的課件(匯編五篇)
老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。做好教案對(duì)于促進(jìn)課堂氛圍加強(qiáng)師生互動(dòng)十分重要,怎么樣教案課件才算?希望這份“植物的課件”能夠滿(mǎn)足您的期望,有用的文章要收藏這樣以后可以方便查看!
植物的課件 篇1
植物組織是由細(xì)胞組成的,它們具有不同的功能和結(jié)構(gòu),能夠支持植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。在這篇文章中,我們將詳細(xì)介紹植物組織的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)和功能,以及它們?cè)谥参锷L(zhǎng)中的重要性。
植物組織可以分為三類(lèi):基本組織、維管組織和保護(hù)組織?;窘M織包括表皮組織和地下組織,表皮組織是植物體的保護(hù)層,而地下組織則主要負(fù)責(zé)貯藏和傳導(dǎo)養(yǎng)分。維管組織包括木質(zhì)部和韌皮部,它們負(fù)責(zé)植物的水分和養(yǎng)分的運(yùn)輸。保護(hù)組織包括莖皮和葉皮,主要起到保護(hù)植物免受外界環(huán)境的傷害。
基本組織是植物組織中最常見(jiàn)的一類(lèi),它包括表皮細(xì)胞、根尖細(xì)胞和嫩葉細(xì)胞。表皮細(xì)胞通常位于植物的表面,并且具有密切排列的壁細(xì)胞,旨在保護(hù)植物免受外界環(huán)境的侵害。根尖細(xì)胞位于根部的末端,主要負(fù)責(zé)吸收和傳導(dǎo)養(yǎng)分。嫩葉細(xì)胞則位于植物的嫩葉部分,充滿(mǎn)葉綠體,負(fù)責(zé)光合作用。
維管組織是植物組織中最重要的一類(lèi),它包括木質(zhì)部和韌皮部。木質(zhì)部主要由木質(zhì)纖維和木質(zhì)素組成,它負(fù)責(zé)植物的水分和養(yǎng)分的運(yùn)輸,同時(shí)也起到支撐植物體的作用。韌皮部主要由韌皮纖維和篩管組織組成,它負(fù)責(zé)植物的養(yǎng)分和水分的傳導(dǎo),同時(shí)也能起到保護(hù)植物免受外界損傷的作用。
保護(hù)組織是植物組織中最外層的一類(lèi),它主要起到保護(hù)植物免受外界環(huán)境的侵害。莖皮是植物莖部的保護(hù)層,主要由角質(zhì)質(zhì)細(xì)胞組成,能夠有效防止外界的干擾。葉皮則是植物葉片的保護(hù)層,主要負(fù)責(zé)保護(hù)葉片免受陽(yáng)光和風(fēng)雨的侵害。
植物組織在植物的生長(zhǎng)和發(fā)育中起著至關(guān)重要的作用。不同的組織擔(dān)負(fù)著不同的功能,但它們之間又緊密相連,共同支撐和維持著整個(gè)植物體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們應(yīng)該更加重視植物組織的研究和保護(hù),為植物的健康生長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。
植物的課件 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概述呼吸作用的過(guò)程。
2、通過(guò)證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生掌握呼吸作用的概念,理解呼吸作用的過(guò)程。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析試驗(yàn)現(xiàn)象的除試驗(yàn)結(jié)果。
4、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對(duì)與生物圈的重要意義。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
分析,以及呼吸作用的概念、公式是重點(diǎn)。
2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
這兩只小白鼠哪一只先死去?(2)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析一下原因嗎?
學(xué)生回答之后,進(jìn)一步用課件展示小白鼠生活的環(huán)境,將b裝置用黑布罩起來(lái)。教師講述“有一個(gè)科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),如圖中裝置,結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)b裝置中的小白鼠不久就死了,而且壽命比a裝置中的還短”。這時(shí),請(qǐng)全班同學(xué)討論:這是為什么呢?
從而得出:不僅動(dòng)物的呼吸作用需要氧氣,植物呼吸作用也需要氧氣,引出本節(jié)課課題:植物的呼吸作用(板書(shū))。
由此導(dǎo)入配以形象畫(huà)面,提出問(wèn)題,引出思考,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我也從中引入下一階段的教學(xué)。
2、過(guò)渡:如果植物也進(jìn)行呼吸,植物周?chē)膐2就會(huì)減少,co2增多。所以,要知道植物是否進(jìn)行了呼吸作用,可以通過(guò)檢測(cè)植物周?chē)鷼怏w成分是否改變來(lái)證明。
3、討論:怎樣檢測(cè)植物周?chē)鷼怏w成分是否改變了呢?教師可以讓學(xué)生去考慮,以實(shí)驗(yàn)小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有可行性和科學(xué)性,課件展示以下啟發(fā)性的問(wèn)題,幫助學(xué)生思考。
(1)選擇什么材料做實(shí)驗(yàn)好?一棵樹(shù),一株小草或是植物的某些器官如種子。
(做實(shí)驗(yàn),還是在密閉的容器里(如廣口瓶)做實(shí)驗(yàn)?為什么?
(
(
4、實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一:人呼吸會(huì)呼出較多的二氧化碳
事先準(zhǔn)備好的澄清石灰水,分組進(jìn)行操作,一名學(xué)生向盛有澄清石灰水的試管里吹氣,其余的學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并思考:(這說(shuō)明了什么問(wèn)題?學(xué)生就知道了人體呼出的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁,在這個(gè)基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)思考得出結(jié)論:人呼吸時(shí)會(huì)呼出很多二氧化碳,我們可用澄清石灰水來(lái)檢測(cè)co2含量的變化。
實(shí)驗(yàn)二:種子呼吸時(shí)吸入氧,放出二氧化碳
大屏幕:材料用具:萌發(fā)的黃豆種子,煮熟的黃豆種子,固定蠟燭的燃燒匙,火柴,廣口瓶;帶漏斗和玻璃導(dǎo)管的塞子,盛有澄清石灰水的試管,盛清水的燒杯。
實(shí)驗(yàn):學(xué)生上臺(tái)操作,把種子密封。
實(shí)驗(yàn)完畢,學(xué)生上臺(tái)觀察溫度計(jì)的變化。
結(jié)論(用課件展示):
過(guò)渡:以上我們是用活著的種子做的實(shí)驗(yàn),如果換作綠色植物的話(huà),也是這樣嗎?
較小的水果如圣果等植物體的一部分做實(shí)驗(yàn),放入密封的黑暗的容器中,一定時(shí)間后,放入燃燒的蠟燭,通過(guò)蠟燭的熄滅,證明綠色植物可進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣,在進(jìn)行呼吸作用過(guò)程中需要氧氣??傻贸鼋Y(jié)論:綠色植物能進(jìn)行呼吸作用,活的葉片,種子等器官也能進(jìn)行呼吸作用。
過(guò)渡:現(xiàn)在我們對(duì)呼吸作用有了一些認(rèn)識(shí),那么呼吸作用放出的熱,也就是能量是怎么來(lái)的?請(qǐng)大家閱讀課本73頁(yè),到呼吸作用的概念和反應(yīng)式中找尋答案。
6、演示課件:呼吸作用的概念和反應(yīng)式。
7、講述:植物每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸作用,在此過(guò)程釋放出來(lái)的能量,除一部分變成熱能散失外,其余部分用于植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng),如根對(duì)營(yíng)養(yǎng)的吸收,有機(jī)物的合成和運(yùn)輸,細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)等。
呼吸作用分解的有機(jī)物是怎么來(lái)的?(光合作用)
(2)光合作用的公式
課件:呼吸作用的公式,光合作用的公式
:二者的區(qū)別和聯(lián)系
區(qū)
別項(xiàng)目光合作用呼吸作用
①部位含葉綠體的細(xì)胞所有活的細(xì)胞
②與光的關(guān)系在光下,才能進(jìn)行有光無(wú)光都能進(jìn)行
③氣體變化吸收二氧化碳放出氧氣吸入氧氣呼出二氧化碳
④物質(zhì)變化合成有機(jī)物分解有機(jī)物
⑤能量變化貯存能量釋放能量
聯(lián)系⑥呼吸作用所分解的有機(jī)物,正是光合作用的產(chǎn)物,呼吸作用所釋放的能量,正是光合作用貯藏在有機(jī)物中的能量,植物進(jìn)行光合作用所需要的能量正是呼吸作用釋放的能量。
思考題:
(
(
(3)居室放置過(guò)多的花卉,是否有利于身體健康?為什么?
植物的課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。
2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng),看一看,摸一摸,聞一聞等方式,多角度了解所觀察的植物。
3.要把觀察和感受到的寫(xiě)具體。
4.寫(xiě)作的時(shí)候,要抓住這種植物的特點(diǎn),重點(diǎn)寫(xiě)這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭題解題
1.師:同學(xué)們,世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃,如果沒(méi)有植物,我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?,所以,我們要?ài)護(hù)植物,珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活??墒?,我們?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢?要愛(ài)護(hù)它,首先我們必須了解它,認(rèn)識(shí)它,只有這樣,我們才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它,才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫(xiě)成文章,讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們,那么,我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)植物的文章。
二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡
1.課前收集整理好所觀察植物的資料,做好觀察工作,做一個(gè)觀察記錄卡,包括植物的.名稱(chēng),樣子,顏色,氣味和其他所了解的性狀。
2.小組內(nèi)介紹。
3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué),在全班進(jìn)行交流。
三、寫(xiě)作方法指導(dǎo):
1.寫(xiě)好植物的形態(tài)
抓住不同植物的特點(diǎn),有目的地描寫(xiě)。如植物開(kāi)花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期;植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化??傊プ∷鶎?xiě)的植物與其它植物不同之處。
2.按照一定的順序?qū)?/p>
一般來(lái)講,寫(xiě)植物的順序有兩種:一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序;二是按生長(zhǎng)順序。
3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法
(1)對(duì)比法例如:
在這千姿百態(tài)的植物世界里,我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹,也不是嬌艷欲滴的玫瑰,而是可治百病的蘆薈。
(2)比喻法例如:
萬(wàn)壽菊有的是未開(kāi)的青色的花骨朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話(huà)筒,豎在枝頭,花瓣一層又層,密密地重疊在一起,像一個(gè)淡黃色的繡球。
(3)擬人法例如:
《石榴》春天來(lái)了,石榴樹(shù)到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿(mǎn)了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
(4)遠(yuǎn)近結(jié)合法:
同一棵植物,遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如:
近看:
盛開(kāi)的菊花真是漂亮,花朵極大,像個(gè)大繡球,淡黃色的花瓣,一絲一絲的,菊瓣彎曲帶鉤,中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng),菊花的莖都非常挺直
遠(yuǎn)看:
a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,許多串紅連成一片,紅得耀眼,真像燃燒得火苗,漂亮極了
b.我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看,她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,盡顯自己的風(fēng)采。
5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情牐
寫(xiě)植物可進(jìn)行聯(lián)想,抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫(xiě)梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí),可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格;寫(xiě)白楊的挺拔高大,可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際,抒情不要無(wú)病呻吟。另外,注重靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的辦法,是描寫(xiě)植物的絕佳秘方。
四、嘗試寫(xiě)作
學(xué)生自由寫(xiě)作。教師巡查,相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作。
植物的課件 篇4
篇1:小學(xué)科學(xué)教案《保護(hù)植物》
備 課 教 案 篇2:《保護(hù)珍稀植物》教學(xué)設(shè)計(jì)
保護(hù)珍稀植物
教材分析
本節(jié)課主要介紹了我國(guó)的珍稀植物。我國(guó)植物資源豐富,珍稀植物種類(lèi)很多,通過(guò)課前安排學(xué)生分組搜集有關(guān)我國(guó)珍稀瀕危植物的資料使學(xué)生得到有關(guān)我國(guó)的珍稀植物的相關(guān)資料,使學(xué)生親身體會(huì)到祖國(guó)的地大物博,滲透愛(ài)國(guó)主義思想。銀杉、桫欏、人參等均為我國(guó)特有的一級(jí)保護(hù)植物,它們數(shù)量減少的原因各不相同。 學(xué)情分析
學(xué)生關(guān)于我國(guó)對(duì)野生植物資源的保護(hù)方針,不是很清楚??梢韵冉榻B我國(guó)自然條件復(fù)雜而多樣,植物資源豐富,使學(xué)生體會(huì)到植物的多樣性。植物的數(shù)量減少,我國(guó)對(duì)野生植物的保護(hù)法律和保護(hù)方針。
一、教學(xué)目標(biāo) 1.列舉我國(guó)主要的珍稀植物。
2.嘗試進(jìn)行資料搜索的活動(dòng)。 3.關(guān)注我國(guó)的珍稀植物資源及其生存狀況。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解瀕危植物的生存狀況,認(rèn)識(shí)達(dá)到保護(hù)珍稀植物的必要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生:銀杏、桫欏、珙桐、鵝掌楸、望天樹(shù)等。
教師:課前安排同學(xué)們查詢(xún)有關(guān)我國(guó)珍稀瀕危植物的資料,請(qǐng)同學(xué)們把你們查詢(xún)到資料說(shuō)一下。
學(xué)生:說(shuō)出其查詢(xún)到的有關(guān)我國(guó)珍稀瀕危植物的資料。
教師:閱讀下面的資料,認(rèn)識(shí)我國(guó)特有的珍稀植物,分析它們樹(shù)木減少的原因各是什么?
學(xué)生:(閱讀課本資料,回答問(wèn)題)
1.生長(zhǎng)緩慢,種子發(fā)芽率低,加上野生動(dòng)物危害樹(shù)干和踐踏球果導(dǎo)致銀杉數(shù)目減少。 2.桫欏是孢子植物,它靠孢子繁殖,孢子的生活力較弱,長(zhǎng)成幼苗后生長(zhǎng)也很慢。由于森林被伐,再加上環(huán)境遭到破壞,因此現(xiàn)在的桫欏數(shù)目減少。 3.由于長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)渡采掘以及森林面積大大縮小,生態(tài)環(huán)境變化,野生的人參數(shù)目逐漸減少。
教師:針對(duì)這些原因,大家討論一下該如何保護(hù)它們?
學(xué)生:(討論回答)對(duì)于繁殖率低的植物可以利用人工的方法加快它們的繁殖,增加其數(shù)量;制定法律法規(guī),保護(hù)野生植物資源;合理開(kāi)發(fā)和利用野生植物資源。
教師:很好!雖然我國(guó)具有復(fù)雜而多樣的自然條件,擁有幾乎北半球所有的植物類(lèi)群。僅高等植物就有3萬(wàn)多種,其中我國(guó)特有的珍稀植物近400種。在距今二三百萬(wàn)年前,由于第四紀(jì)冰川的影響,國(guó)外大多數(shù)地區(qū)的裸子植物幾乎滅絕了,只有我國(guó)還保留了下來(lái)。因此我國(guó)被稱(chēng)為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)度的砍伐森林,造成水土大量流失,使不少植物的生長(zhǎng)環(huán)境受到破壞。為了保護(hù)我國(guó)的寶貴植物資源,1996年9月,國(guó)務(wù)院頒布了《中華人民共和國(guó)野生植物保護(hù)條例》,提出了國(guó)家對(duì)野生植物資源加強(qiáng)保護(hù)、積極發(fā)展、合理利用的方針。
教師:那么,同學(xué)們想一想珍稀植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢? 學(xué)生:(略)
教師:珍稀植物與人類(lèi)有著密切的關(guān)系,可從四個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)系。 第一,珍稀植物中的活化石植物,對(duì)研究植物的進(jìn)化和探討自然歷史具有重要的意義。
第二,植物中形態(tài)優(yōu)美的,可作觀賞植物,用來(lái)美化環(huán)境。 第三,植物的植株直立挺拔的,可作優(yōu)質(zhì)的木材或作綠化樹(shù)種。 第四,部分樹(shù)種有極高的藥用價(jià)值等。
所以,我們作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生,應(yīng)該保護(hù)珍稀植物,保護(hù)我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境。 然后,教師安排學(xué)生閱讀課本對(duì)銀杉、桫欏、人參的介紹,分析三種國(guó)家保護(hù)植物的數(shù)量為什么會(huì)減少。認(rèn)識(shí)不同植物數(shù)量減少的原因包括自然的原因、植物自身繁殖能力的原因、人為采挖的原因等。并提出針對(duì)不同原因的植物保護(hù)措施。增加對(duì)一些珍稀植物的形成、發(fā)現(xiàn)歷史的介紹,并滲透科學(xué)精神的培養(yǎng)。 從網(wǎng)絡(luò)或其它媒體上搜集有關(guān)珍稀植物的資料。 閱讀課本的圖文資料,總結(jié)珍稀植物數(shù)量減少的原因,并提出合理的保護(hù)建議。 篇3:植物的自我保護(hù)教案
大班:植物的自我保護(hù)(重點(diǎn)領(lǐng)域:科學(xué))
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道含羞草、松樹(shù)、仙人球自我保護(hù)的方法。
2、在探索植物自我保護(hù)的過(guò)程中,激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 3、能大膽的對(duì)疑問(wèn)作出猜想,并積極地去驗(yàn)證。在交流中,能清楚的說(shuō)出自己探索的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、2盆含羞草,2枝松枝(帶葉),2盆仙人球
2、與含羞草,松樹(shù)和仙人球有關(guān)的各類(lèi)資料,圖片
3、北極熊,變色龍等動(dòng)物圖片
4、植物自我保護(hù)的視頻
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒了解幾種動(dòng)物的自我保護(hù)的方法,知道常見(jiàn)植物的名字 活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、看圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
師:誰(shuí)知道北極熊是怎么保護(hù)自己的?變色龍是怎么保護(hù)自己的?
2、大膽猜想植物自我保護(hù)的方法。
師:動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法,那植物是怎么保護(hù)自己的呢?
二、分別出示含羞草,松枝和仙人球,探索它們是如何保護(hù)自己的。
1、分別介紹三種植物的名稱(chēng)。(含羞草、松枝、仙人球)
2、幼兒分組進(jìn)行探索,通過(guò)看看,摸摸,相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(將幼兒分為六組,每?jī)山M探索一種植物。)
教師小結(jié):每個(gè)小朋友都發(fā)現(xiàn)了它們保護(hù)的方法,可究竟是不是你們想的這樣呢?老師給你準(zhǔn)備和這些植物有關(guān)的資料和圖片,我們一起來(lái)找一找答案吧!
3、小組合作查找資料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探索,驗(yàn)證自己的想法。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的探索過(guò)程及驗(yàn)證結(jié)果。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
三、拓展幼兒視野,感知大自然中其他植物自我保護(hù)的方法。
1、觀看其他植物自我保護(hù)的視頻。
2、師:僅僅植物自己保護(hù)自己是不夠,還需要我們大家都去保護(hù)它們。現(xiàn)在,我們一起出去看一看,還有哪些植物正在保護(hù)自己呢。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):
1、將本次活動(dòng)的各類(lèi)資料,圖片投放在語(yǔ)言區(qū),讓幼兒在活動(dòng)后再去翻閱。
2、將含羞草,松枝和仙人球放在自然角,讓幼兒可以時(shí)刻觀察它們。 家園活動(dòng):鼓勵(lì)家長(zhǎng)在雙休日多帶幼兒與大自然接觸,感受大自然的神奇。
種子植物教案設(shè)計(jì)模板
種子教學(xué)設(shè)計(jì)
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)植物種植心得體會(huì)
植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)
植物的課件 篇5
幼兒園植物課件
認(rèn)識(shí)植物的美
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境技能目標(biāo) 激發(fā)幼兒創(chuàng)造美,表現(xiàn)美的欲望情感目標(biāo) 幼兒以自身的肢體語(yǔ)言體現(xiàn)綠色植物的美,體驗(yàn)快樂(lè)的情緒
活動(dòng)重點(diǎn)通過(guò)看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色植物可以美化和清新環(huán)境活動(dòng)難點(diǎn)激發(fā)幼兒創(chuàng)造美,表現(xiàn)美的欲望,培養(yǎng)幼兒親近自然參與環(huán)保的意識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備各類(lèi)綠色植物、綠色背景、綠色地毯彩色種植泥、柳枝、透明杯子若干
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入:
1、看綠色老師:今天,老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方玩一玩!
老師:啊,這兒的空氣真新鮮呀,原來(lái)這兒有那么多的綠色植物!有綠色的-,有綠色的-,讓我們?cè)谶@兒玩一玩吧!幼兒自由玩耍。
2、親綠色老師:玩得真開(kāi)心呀,我和小草、小樹(shù)成了好朋友,我也想變成一棵小草,你想變成小草、小樹(shù)嗎?
小草、小樹(shù)們一起來(lái)跳舞。
3、種綠色老師:小草、小樹(shù)們有點(diǎn)累了,休息一下吧,咦,這兒有一座動(dòng)物新村,讓我們來(lái)看一看吧!
老師:這只小鴨告訴老師這兒什么都好就是沒(méi)有綠色,那怎么辦呢?我們來(lái)為它們?cè)孕┬?shù)、小草吧。
教師與幼兒一起栽樹(shù)。
4、結(jié)束活動(dòng)和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn),結(jié)束活動(dòng)。
我會(huì)照顧植物
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)照顧植物,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
2、按順序有重點(diǎn)地講述圖片內(nèi)容。
3、用圖形記錄的方式表現(xiàn)植物的`變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū),掛圖,植物兩盆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察法導(dǎo)入:
出示一盆葉子茂盛的植物和一盆葉子枯萎的植物,問(wèn)幼兒,它們看起來(lái)有什么不同?為什么會(huì)有這樣的差異呢?
2、討論法:
與幼兒討論:種植一盆植物,需要有哪些東西?又應(yīng)該如何照顧它呢?
3、觀察法:
看掛圖《我會(huì)照顧植物》中有哪些好方法。
告訴幼兒,我們都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話(huà)和歌曲,植物也一樣。如果每天和植物聊聊天,唱唱歌給它們聽(tīng),它們就會(huì)長(zhǎng)的特別健康、漂亮!
4、實(shí)踐法:
提給幼兒一部分盆子和豆子的發(fā)芽種子,讓幼兒自己進(jìn)行照顧,并觀察其生長(zhǎng)過(guò)程且記錄。
鼓勵(lì)幼兒每天去和自己種的植物說(shuō)說(shuō)話(huà)、唱唱歌。
5、小結(jié)結(jié)束:
小朋友們今天知道了怎么照顧植物,在我們的家里有許多的植物,小朋友們以后可以幫助爺爺奶奶一起來(lái)照顧它們好不好啊?
結(jié)束。
種子植物課件十三篇
幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收錄了許多優(yōu)質(zhì)的“種子植物課件”資料,希望本文能夠?yàn)槟峁┛尚械慕鉀Q方案解決您的困擾。教案課件是老師工作中的一部分,老師還沒(méi)有寫(xiě)的話(huà)現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展的有效方式。
種子植物課件 篇1
《植物激素》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念:
以《生命科學(xué)基礎(chǔ)》課本內(nèi)容為閱讀材料,學(xué)習(xí)并掌握閱讀知識(shí),鞏固和提高學(xué)生閱讀能力,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在閱讀課教學(xué)中的實(shí)效。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、了解植物激素的種類(lèi)。
2、講述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
3、復(fù)習(xí)閱讀知識(shí)要點(diǎn),鞏固和提高學(xué)生閱讀能力。
4、在小組合作學(xué)習(xí)中提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)
植物激素的種類(lèi)和作用。 2.教學(xué)難點(diǎn)
植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)習(xí)第四單元第二節(jié)內(nèi)容,搜集植物激素科學(xué)研究的最新成果及相關(guān)圖片資料。根據(jù)學(xué)生意愿和學(xué)生閱讀能力,把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。
2、植物激素的種類(lèi)和作用示意圖
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、激趣導(dǎo)入
通過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我很高興地看到同學(xué)們的閱讀學(xué)習(xí)能力又獲得了很大的提高,下面我們就通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),來(lái)檢閱一下我們學(xué)習(xí)《生命科學(xué)基礎(chǔ)》的成果,來(lái)展示一下我們嫻熟的閱讀能力,來(lái)考查一下我們合作學(xué)習(xí)的成效。
(二)、分發(fā)自主閱讀提綱,開(kāi)展小組合作、探究學(xué)習(xí)。
閱讀學(xué)習(xí)提綱如下:
(1)理解詞語(yǔ):掌握“植物激素”“細(xì)胞”、“酶”、“載體” “植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑”等詞
中的解釋。并說(shuō)明你是如何理解的?(抓關(guān)鍵字分析理解;上網(wǎng)查閱) (2)幾種植物激素簡(jiǎn)要介紹
(3)幾種植物激素的合成、分布和生理作用 (4)生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用
(5)理解植物激素自身的合成也是受基因組控制的 (6)我的奇思妙想:
“植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑”、“ 其他植物激素”會(huì)讓你產(chǎn)生什么奇思妙想?
① 想象一下, “植物激素”除了書(shū)本中寫(xiě)道的作用外,在日常生活中還會(huì)有哪些應(yīng)用,請(qǐng)將你的設(shè)想寫(xiě)下來(lái)。
②在20年后,你將會(huì)用“植物激素”來(lái)研究在植物中的應(yīng)用?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。如果你感興趣還可以用圖示或畫(huà)畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。
(三)師生總結(jié)
〔板書(shū)〕Ⅰ、其它植物激素的種類(lèi)和作用 〔講述〕現(xiàn)在將這幾類(lèi)植物激素簡(jiǎn)要介紹如下。
1、赤霉素 赤霉素是在研究水稻惡苗病的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。經(jīng)過(guò)研究得知,促進(jìn)稻苗徒長(zhǎng)的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長(zhǎng),引起植株快速生長(zhǎng)。赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。
2、細(xì)胞分裂素 細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化。正常葉片在衰老的過(guò)程中,如果用細(xì)胞分裂素進(jìn)行處理,就能使衰老速度變慢。細(xì)胞分裂素還有延緩衰老的作用。
3、乙烯 乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長(zhǎng)等作用。
4、脫落酸 脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實(shí)、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。脫落酸是一種生長(zhǎng)抑制劑。脫落酸還能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。 〔板書(shū)〕Ⅱ、幾種植物激素的合成、分布和生理作用
1、植物激素 主要合成部位 分布
生理作用
2、赤霉素 生長(zhǎng)中的種子和果實(shí)、幼葉、根和莖尖 較多存在于植株生長(zhǎng)旺盛的部位
3、細(xì)胞分裂素根、生長(zhǎng)中的種子和果實(shí)
4、乙烯
主要分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位
各器官都存在 促進(jìn)細(xì)胞擴(kuò)大,促成熟中的果實(shí)、衰老中的組織、莖節(jié)
進(jìn)果實(shí)成熟,促進(jìn)器官脫落等
5、脫落酸 根冠、老葉、莖
各器官、組織中都有 表現(xiàn)為促進(jìn)葉、花、果的脫落,促進(jìn)果實(shí)成熟,抑制種子發(fā)芽、抑制植株生長(zhǎng)等 〔思考題〕植物激素自身的合成
〔提示〕植物激素自身的合成也是受基因組控制的
〔講述〕植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,表現(xiàn)為按部就班地進(jìn)行著種子的休眠、萌發(fā),根、莖、葉的生長(zhǎng)與伸展,生殖器官的發(fā)生與發(fā)育,種子和果實(shí)的形成與成熟等過(guò)程。這些生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動(dòng)、按順序進(jìn)行的。
植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程可以通過(guò)激素加以調(diào)控。事實(shí)上,植物的生長(zhǎng)發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié),也受外部因子的影響。 〔板書(shū)〕Ⅲ、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用
植物調(diào)節(jié)劑:人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱(chēng)為植物調(diào)節(jié)劑。 〔資料分析及討論〕學(xué)生閱讀,思考回答,師提示。
1.提示:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中,使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的例子較多,以下是部分例子。 用GA(赤霉素類(lèi))打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠;促進(jìn)莧、芹菜等的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng),增加產(chǎn)量。
用NAA促進(jìn)甘薯、黃楊、葡萄的生根;對(duì)蘋(píng)果、鴨梨進(jìn)行疏花疏果,促進(jìn)脫落;對(duì)棉花進(jìn)行保花保果,防止脫落。
用乙烯利促進(jìn)黃瓜、南瓜的雌花分化;促進(jìn)香蕉、柿、番茄的果實(shí)成熟。 施用矮壯素(生長(zhǎng)延緩劑)防止棉花徒長(zhǎng)、促進(jìn)結(jié)實(shí)。
2.提示:可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋(píng)果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實(shí)際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。
3.提示:植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng),不會(huì)影響產(chǎn)品品質(zhì),甚至可以改善品質(zhì)。例如,適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng),或片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益,則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如,用2,4-D處理番茄增加座果后,如果不配合整枝施肥,會(huì)出現(xiàn)果實(shí)多而小的情況;為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟,其果實(shí)品質(zhì)就不一定好。
(四)、小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們用小組合作學(xué)習(xí)的形式系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了閱讀知識(shí),同學(xué)們表現(xiàn)都很優(yōu)秀,在今后的學(xué)習(xí)中,我們可以更多地、積極主動(dòng)地采取小組合作學(xué)習(xí)的形式,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己各方面的能力。同時(shí)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們也
明白了科學(xué)的魅力。鄧小平指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,在新的世紀(jì)里,生物科學(xué)為我們改變自然、控制疾病、提高生命質(zhì)量提供了廣闊的前景,讓我們用自己的智慧和勤勞的雙手去建設(shè)更加絢麗的明天!也希望將來(lái)從這里能走出更多的科研人才,甚至是大科學(xué)家!
七、作業(yè):練習(xí)
一、二 〔提示〕
一、基礎(chǔ)題
,因?yàn)樗侨斯ず铣傻奈镔|(zhì),屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。
更準(zhǔn)確。A過(guò)于絕對(duì),植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是非常復(fù)雜的過(guò)程,從根本上說(shuō)是由基因控制的,環(huán)境變化也會(huì)影響基因的表達(dá),激素調(diào)節(jié)只是其中的一種調(diào)節(jié)方式。 3.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)即可,略。
4.植物激素在對(duì)植物生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)時(shí),并不是完全孤立地發(fā)揮作用,而是相互作用,形成復(fù)雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)。例如,在生長(zhǎng)素濃度升高時(shí),會(huì)促進(jìn)乙烯的合成。
二、拓展題
這是因?yàn)槊撀渌崮艽龠M(jìn)種子休眠,抑制發(fā)芽。持續(xù)一段時(shí)間的高溫,能使種子中的脫落酸降解。沒(méi)有了脫落酸,這些種子就不會(huì)像其他種子那樣休眠了。然后,大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發(fā)所需要的水分,于是種子就會(huì)不適時(shí)地萌發(fā)。
《植物激素》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
單位:遷安職教中心 學(xué)科:生命科學(xué)基礎(chǔ) 作者姓名:王海燕 聯(lián)系電話(huà):
種子植物課件 篇2
2009年種子市場(chǎng)植物檢疫檢查匯報(bào)
依據(jù)江西省植保植檢局文件[2009]01號(hào)《關(guān)于開(kāi)展種子市場(chǎng)植物檢疫檢查的通知》要求。本站于2009年3月2日—12日在我市范圍內(nèi)開(kāi)展了種子市場(chǎng)檢疫執(zhí)法檢查?,F(xiàn)將檢查結(jié)果匯報(bào)如下:
一、檢查方式
本站采取市站對(duì)所轄區(qū)域進(jìn)行自查和縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))聯(lián)合檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行。3月2日—9日對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)12家水稻、蔬菜種子經(jīng)銷(xiāo)商(戶(hù))進(jìn)行了全面檢查;3月10日—12日對(duì)重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有種子經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行了全面檢查。截止3月12日,檢查早、中、晚水稻種子108個(gè)品種共計(jì)kg。
二、檢查內(nèi)容
依照文件要求,查驗(yàn)了植物檢疫證書(shū),從檢查效果看,各種子經(jīng)銷(xiāo)商都開(kāi)據(jù)了植物檢疫證書(shū)。檢疫證書(shū)也填寫(xiě)的比較規(guī)范,證貨數(shù)量基本相符。對(duì)種子經(jīng)銷(xiāo)商門(mén)面,倉(cāng)庫(kù)中的種子進(jìn)行了認(rèn)真檢查與核對(duì),未發(fā)現(xiàn)未經(jīng)檢疫而調(diào)運(yùn)的種子。
執(zhí)法人員都按要求穿著植物檢疫制服、佩戴標(biāo)志、出示植物檢疫員證等有效執(zhí)法證件,做到執(zhí)法文明,程序合法,文書(shū)規(guī)范。
三、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
執(zhí)法檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,如種子包裝袋上未見(jiàn)檢疫證編號(hào),但包裝內(nèi)的小標(biāo)簽有,這樣不便于檢查核對(duì),給檢查工作帶來(lái)不便,還有就是種子與檢疫證書(shū)未能同時(shí)發(fā)出,再有檢疫證書(shū)上有的種子數(shù)量要大于實(shí)際的種了數(shù)量。我市種子還在陸續(xù)調(diào)運(yùn)中。
德興市植保植檢站
2009年3月12日
種子植物課件 篇3
《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)
石城實(shí)驗(yàn)學(xué)校
陳琳
設(shè)計(jì)理念
《新課標(biāo)》指出生物科學(xué)是一個(gè)不斷探究的過(guò)程,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握真知。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,掌握制作方法。
1、(2)使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片,認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
2、能力目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、工具,鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分工合作,積極參與實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。 教法
演示法、講解法、激勵(lì)法。 教法
小組合作法、實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)過(guò)程
一、情境激趣、導(dǎo)入課題
1、創(chuàng)設(shè)情境:你們想知道肉眼看不見(jiàn)的細(xì)胞是什么樣的嗎?那么我們來(lái)制作“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”,就能知道它的模樣了。
2、引出課題:(多媒體出示)植物細(xì)胞
(設(shè)計(jì)理由:興趣是最好的老師。學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)使用顯微鏡,很想利用顯微鏡來(lái)觀察微小的細(xì)胞,而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境剛好能滿(mǎn)足他們的愿望,學(xué)習(xí)興趣自然高漲。)
二、示范操作、教會(huì)方法
1、認(rèn)識(shí)材料用具(多媒體出示):洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡
2、熟悉制作步驟(多媒體出示):制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟
(1)、擦:用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈 (2)、滴:用滴管在載玻片中央滴一滴清水
(3)、撕:用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜 (4)、展:把薄膜浸入清水中用鑷子展平
(5)、蓋:用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,蓋在材料上
(6)、染:用滴管把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)
(7)、吸:用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引,使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部
3、教師結(jié)合方法步驟一邊講解,一邊演示
(設(shè)計(jì)理由:古話(huà)說(shuō):“授之以魚(yú),不如授之以漁”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是《新課標(biāo)》提倡自主探究學(xué)習(xí)的重要手段。我把實(shí)驗(yàn)過(guò)程的七個(gè)步驟用用七個(gè)字概括,既利于學(xué)生識(shí)記,又便于學(xué)生操作,再結(jié)合教師的演示,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和成功率大大提高。)
三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師點(diǎn)撥
讓學(xué)生兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,并指導(dǎo)解決。
(設(shè)計(jì)理由:實(shí)驗(yàn)主要是鍛煉學(xué)生使用工具和儀器的能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。分配兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能提高學(xué)生的參與性和積極性。)
四、對(duì)照比較、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
1、(多媒體出示)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的圖片。
2、讓學(xué)生把自己顯微鏡中看到的細(xì)胞和圖片進(jìn)行比較,認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出細(xì)胞簡(jiǎn)圖。
3、表?yè)P(yáng)制作快速、成功的小組,分享成功。
(設(shè)計(jì)理由:通過(guò)對(duì)照、比較,以及教師的肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的信心和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。)
五、課堂鞏固、反饋提高
(一)選擇題
1、醫(yī)生在載玻片上將病人的血液涂成標(biāo)本,這種標(biāo)本叫(
)
A切片
B裝片
C壓片
D 涂片
2、蓋片時(shí)必須讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴,然后再輕輕蓋下,其目的是(
) A避免出現(xiàn)氣泡
B防止水溢出
C增加透明度
D防止材料移動(dòng)
3、黑藻細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中,在光學(xué)顯微鏡下不易看到的是(
) A細(xì)胞壁
B細(xì)胞膜
C細(xì)胞質(zhì)
D細(xì)胞核
4、制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),下面操作正確的是(
) A、用餐巾紙擦拭載玻片
B、將洋蔥塊直接放置在顯微鏡下觀察
C、用鑷子將取下的洋蔥表皮在水滴中展平
D、染色時(shí)掀開(kāi)蓋玻片,滴入染液
5、遺傳信息存在于細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)中(
) A細(xì)胞壁
B細(xì)胞膜
C細(xì)胞質(zhì)
D細(xì)胞核
6、櫻桃素有“開(kāi)春第一果”之稱(chēng),吃起來(lái)酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要存在于櫻桃細(xì)胞的(
)中
A葉綠體
B細(xì)胞膜
C液泡
D細(xì)胞核
(二)非選擇題
7、下圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題(填寫(xiě)標(biāo)號(hào)及文字):
(1)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。(填名稱(chēng))
(2)這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡×,物鏡是10×的情況下所
觀察到的,這些細(xì)胞被放大了______倍。
(2)已被碘酒染色的裝片上,細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。(填序號(hào))
(3)若這個(gè)細(xì)胞是洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞,那么細(xì)胞中沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是?_____________________。(填序號(hào))
(4)若他所觀察的這個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞在視野的左下方,要使這個(gè)細(xì)胞位于視野的中央,移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向是_________。
(5)王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫_________,常用的玻片標(biāo)本還有_______和_________。
(設(shè)計(jì)理由:練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段,通過(guò)練習(xí)反饋便于教師查缺補(bǔ)漏。)
六、課堂小結(jié)、感悟拓展
讓學(xué)生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲。
教師總結(jié):正是因?yàn)橹参锛?xì)胞中含有葉綠體,能夠制造有機(jī)物,人類(lèi)和其他生物才有了食物來(lái)源,所以我們要愛(ài)護(hù)植被。
種子植物課件 篇4
①認(rèn)知方面,認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);
②能力技能方面,通過(guò)運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)觀察的一般方法,并能應(yīng)用于今的學(xué)習(xí)和研究之中;
③情感方面,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神與創(chuàng)新意識(shí).
1.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu).
2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的裸子植物和被子植物.
教師:觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的各種材料用具:菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖(自制);常見(jiàn)的裸子植物、被子植物的圖片;藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)、種子四類(lèi)植物的cai課件(掃描或下載);常見(jiàn)的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai課件(掃描或下載);動(dòng)態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的cai課件[動(dòng)畫(huà):桃的果實(shí)(完整)縱向剖開(kāi)(展示種子)]
學(xué)生:不同植物的種子和果實(shí),如花生、蘋(píng)果、桃、梨的`果實(shí),松的球果、種子等.
引言:
藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)三類(lèi)植物都不結(jié)種子,而我們常見(jiàn)的花草樹(shù)木、瓜果蔬菜、糧食,絕大多數(shù)都結(jié)種子,故統(tǒng)稱(chēng)為種子植物.這樣溫故而知新,自然而然導(dǎo)入新課.“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”,可以說(shuō),我們都是靠種子植物養(yǎng)活的.不同植物的種子其大小、形狀各異,如:海椰子的種子,大到重達(dá)1 500 g左右,而斑葉蘭的種子,小到1億粒的重量才有50 g.那么,不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢?以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望.
在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前,老師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟(由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀等),然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,4人小組合作實(shí)驗(yàn),結(jié)合老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖,自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖,通過(guò)觀察和討論、比較,能夠說(shuō)出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu),并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).(注:玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn),為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚,可自制一張剪貼掛圖來(lái)講解它們的位置關(guān)系.剪貼圖的制法是:照著現(xiàn)成的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖,繪制一個(gè)與掛圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖,剪下來(lái),并把子葉與胚根、胚芽之間的連線(xiàn)剪開(kāi),僅讓子葉與胚軸相連.再將這張圖貼在原掛圖的胚部,使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離,教學(xué)時(shí)用手掀開(kāi)即可.)
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié):種子的基本結(jié)構(gòu)相同,表面有一層種皮,里面是胚.胚實(shí)際上就是幼小的生命體.包括胚芽、胚軸、胚根和子葉.學(xué)生觀察藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)三類(lèi)植物(突出放大其生殖細(xì)胞——孢子)的cai課件,再觀察種子植物(突出放大其果實(shí)、種子的cai課件,就老師給的討論提綱實(shí)驗(yàn)小組討論交流.)
討論提綱如下:
1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么?
2.種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境,成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的類(lèi)群,其中一個(gè)重要原因是什么?
在各實(shí)驗(yàn)小組代表積極發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師予以肯定并加以完善:孢子于是個(gè)生殖細(xì)胞,而種子是種器官,種子的生命力比孢子強(qiáng)得多,種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境,成為陸生植物中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的類(lèi)群,能產(chǎn)生種子是一個(gè)重要原因.
學(xué)生將課下收集的蘋(píng)果、桃、梨等果實(shí)切開(kāi),觀察其種子的著生位置.再觀察松的種子在球果中的位置.在老師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是“子”,不同點(diǎn)是“裸”、“被”為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論,顧名思義得出答案:裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子,不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露,無(wú)果皮包被;而被子植物的種子不裸露,外有果皮包被.
學(xué)生觀察常見(jiàn)的裸子植物、被于植物的cai課件,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的裸子植物和被子植物.
學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子的傳播方式和途徑”的cai課件,小組就老師出示的討論提綱展開(kāi)討論.
討論提綱如下:
1.在種子發(fā)育過(guò)程中,果皮起什么作用?
2.在種子成熟后,果皮起什么作用?
3.種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng),主要分借風(fēng)力傳播、借動(dòng)物傳播、借水力傳播三種,請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明.
在各小組討論的基礎(chǔ)上,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,然后老師概括完善:在種子發(fā)育過(guò)程中,果皮包在種子外面,起保護(hù)作用;在種子成熟后,果皮則有助于種子的廣泛傳播,從而擴(kuò)大了后代生活的范圍,促進(jìn)了該物種的繁榮.舉例說(shuō)明(略),所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活,分布更廣、種類(lèi)更多.
教師用親切的語(yǔ)言通過(guò)層層設(shè)問(wèn)與同學(xué)進(jìn)行交流:
1.你知道種子植物與生物圈中其他三類(lèi)植物最大的區(qū)別是什么嗎?
2.你能說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎?
3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?
4.你能識(shí)別常見(jiàn)的裸子植物和被子植物嗎?
5.你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周?chē)姝h(huán)境相適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎?在溫馨的氛圍中,讓學(xué)生提綱挈領(lǐng),理清思路,培養(yǎng)他們的歸納能力.
通過(guò)填空題、選擇題,填表題等練習(xí),讓每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與,教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),既達(dá)到了鞏固新知的目的,又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高.
課后認(rèn)識(shí)校園里的裸子植物和被子植物,體驗(yàn)綠色植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系.
種子植物課件 篇5
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?其實(shí)答案就在種子身上。種子有著神奇的旅行本領(lǐng),借此,它們可以處處安家,開(kāi)花結(jié)果,繁殖后代。
活動(dòng)目標(biāo)
1.收集觀察,初步認(rèn)識(shí)植物的種子。
2.通過(guò)閱讀相關(guān)內(nèi)容和親身觀察、調(diào)查了解種子的不同傳播方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)建議
觀察感知
1.收集植物的種子,看看種子各是什么樣子的?向小組內(nèi)的成員說(shuō)說(shuō)這是什么植物的種子。
2.在你身邊還有哪些植物是有種子的?
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閱讀研究
1.閱讀參考資料2和3,說(shuō)說(shuō)你知道了哪些植物種子的傳播方法?
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_______________________________________________________
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實(shí)踐評(píng)價(jià)
1.根據(jù)自己這個(gè)小組的實(shí)際情況,選擇你們喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐后,完成活動(dòng)報(bào)告。
(1)你也可以去查找學(xué)校里的植物標(biāo)本,看看植物與它的種子。
(2)你可以和學(xué)校里的園藝師交流交流植物的種子是怎樣傳播的。
(3)你還可以到野外能找到種子的地方,看看它們是怎樣傳播的?
我的活動(dòng)報(bào)告
時(shí)間:植物名稱(chēng):
植物樣子:
(畫(huà)出來(lái))種子樣子:
(畫(huà)出來(lái))
種子的傳播方法:
2.用一句話(huà)評(píng)價(jià)這次活動(dòng)中你的表現(xiàn)。
自我評(píng)價(jià)教師
評(píng)價(jià)
組員評(píng)價(jià)
聽(tīng)了_________的評(píng)價(jià),我最大的收獲是______________________________________________________。
參考資料
1.種子是植物的一種生殖器官,種子植物就是依靠種子來(lái)繁殖后代的。種子植物抵抗干旱和其他不良條件的能力比無(wú)種子植物要強(qiáng)得多,種子植物更適于在陸地上生活。
2.種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
3.詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》。
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
摘自人教版語(yǔ)文第三冊(cè)《植物媽媽有辦法》
種子植物課件 篇6
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),能舉例說(shuō)出被子植物的主要特征。
2、在教師的指導(dǎo)下,嘗試采集植物和制作臘葉標(biāo)本。
1、初步學(xué)會(huì)采集植物與制作臘葉標(biāo)本,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、通過(guò)對(duì)被子植物的主要特征的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。
通過(guò)參加觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng),使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境,成為自然界中分布最廣、最高等的一類(lèi)植物。因此,對(duì)這一特征的理解,能使學(xué)生更好的了解被子植物在進(jìn)化上所處的位置,所以被子植物的主要特征應(yīng)做為本課重點(diǎn)。在講述被子植物的主要特征時(shí),通過(guò)實(shí)物、標(biāo)本或錄像讓學(xué)生進(jìn)行觀察多種被子植物,經(jīng)過(guò)討論、分析,進(jìn)而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容:由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu),因此具有廣泛的適應(yīng)性,從而在植物界中占有優(yōu)勢(shì)。
采集和制作植物標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用,而標(biāo)本的制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ赃@方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點(diǎn)。如果實(shí)驗(yàn)課課時(shí)充足,教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外采集和標(biāo)本制作,如課時(shí)較緊,則可通過(guò)教師的講述和演示,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)采集和制作臘葉標(biāo)本的基本方法。至于讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手練習(xí)采集和制作臘葉標(biāo)本,教師只能組織學(xué)生利用課外時(shí)間或者結(jié)合郊游活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。
在學(xué)生采集植物標(biāo)本時(shí),一定要讓他們注意人身安全。另外,城市中學(xué)的教師還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào),不要到公園中去采集植物標(biāo)本,要愛(ài)護(hù)園林中的花木和城市里的行道樹(shù),尤其要愛(ài)護(hù)公園中的珍貴樹(shù)種。
本節(jié)除了要學(xué)習(xí)被子植物的主要特征以外,還有采集和制作臘葉標(biāo)本的方法介紹。在學(xué)習(xí)之前,可組織學(xué)生從校園中采集7~8種植物,讓學(xué)生進(jìn)行描述、比較、歸類(lèi),由此活動(dòng)引入所學(xué)的知識(shí)。
學(xué)生到野外觀察和采集植物是一項(xiàng)非常重要的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)這種活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。因此,教師要在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),注意以下幾點(diǎn):
(1)在野外觀察和采集活動(dòng)中,以小組為單位(可以是實(shí)驗(yàn)小組,也可以是自由組合),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力;限定活動(dòng)區(qū)域和時(shí)間;提倡團(tuán)結(jié)合作,互相學(xué)習(xí);也提倡相互競(jìng)爭(zhēng),為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。
(2)教師要事先安排好觀察目標(biāo),要求認(rèn)真觀察,如實(shí)地做好記錄,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。野外植物標(biāo)本的采集是教學(xué)的需要,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本要做到合法、合理和適度,即限制采集數(shù)量,對(duì)珍稀植物更不要亂采和多采、浪費(fèi)植物資源等。
(3)通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)本的制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。制作標(biāo)本時(shí),一方面要求學(xué)生按課本的操作程序認(rèn)真去做,一方面提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神,把標(biāo)本做得美觀、實(shí)用又不失科學(xué)性。通過(guò)標(biāo)本制作和必要的展覽與應(yīng)用,讓學(xué)生享受到成功的喜悅,獲得成就感,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物,熱愛(ài)大自然的情感。
(4)本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后,建議根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,開(kāi)展一些小的課外活動(dòng),以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物界的多樣性和保護(hù)植物的緊迫性??砷_(kāi)展的活動(dòng)如:(1)收集有關(guān)植物的郵票,并說(shuō)明這些植物為什么能用來(lái)做郵票的圖案;(2)收集有關(guān)植物與人類(lèi)關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料,在班內(nèi)或年級(jí)舉辦一個(gè)植物展覽;(3)根據(jù)學(xué)生的興趣,每個(gè)學(xué)生認(rèn)真調(diào)查了解一種植物,以第一人稱(chēng)為該植物寫(xiě)一篇短文以介紹這種植物。
2、植物蠟葉標(biāo)本的制作。
設(shè)計(jì)思想:
被子植物的特征可以通過(guò)學(xué)生從實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)中分析得出,而植物標(biāo)本的采集和制作的內(nèi)容是學(xué)生比較陌生的,可以先由教師進(jìn)行講解,再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行操作。
手段:演示與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,教師講解與學(xué)生分析、討論相結(jié)合。
一、導(dǎo)入:
1、出示日常生活中常見(jiàn)的種子植物或其某一器官讓學(xué)生辯認(rèn),說(shuō)出這些植物的名稱(chēng)。并提出問(wèn)題:這些植物一般是以哪個(gè)器官來(lái)進(jìn)行繁殖的?
2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。
3、講解:這些植物都通過(guò)種子來(lái)繁殖后代,所以稱(chēng)為種子植物。它是植物界中最高等的一類(lèi)植物。
1、出示桃和杏等,讓學(xué)生辯認(rèn)它們分別是植物體的什么器官?
2、組織學(xué)生觀察、發(fā)言。
3、講解:這些都是植物體的果實(shí),繁殖后代的種子就在果實(shí)的里面。也就是說(shuō),種子外面有果皮包被著。所以這一類(lèi)種子植物稱(chēng)為被子植物。
(二)被子植物的主要特征:
2、組織學(xué)生觀看錄像,并聯(lián)系生活實(shí)際,總結(jié)被子植物的特征。
3、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果,并給予糾正和補(bǔ)充。
組織學(xué)生先觀看有關(guān)的錄像,然后在示范、講解時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):
1、采集標(biāo)本前要明確采集植物標(biāo)本的目的及工具的用途。
2、要清楚采集不同植物的方法:高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條;小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株,連根掘起,并清除泥土和雜質(zhì)。
3、在放入采集箱內(nèi)之前,不要忘記掛號(hào)牌。
4、采集標(biāo)本時(shí),要注意安全及資源保護(hù)。
5、整理采集到的植物時(shí),要展平枝葉(少數(shù)葉、花的背面朝上),平鋪在吸水紙上。
6、壓制標(biāo)本時(shí),要勤換紙,放在通風(fēng)處陰干。
三、作業(yè):
請(qǐng)每一位同學(xué)按照采集植物的要求,采集一種被子植物,并完成標(biāo)本的整理和壓制。
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課學(xué)習(xí)了被子植物的主要特征,同時(shí)給同學(xué)們介紹了有關(guān)植物標(biāo)本的采集和制作的方法,并且讓同學(xué)們?cè)谡n下進(jìn)行了植物標(biāo)本的采集和壓制,這節(jié)課我們就來(lái)檢查采集的標(biāo)本是否合格,能否做出漂亮的臘葉標(biāo)本。
二、講授新課:
(一)檢查采集的標(biāo)本是否合格:
2、組織學(xué)生回答,再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng):
(1)采集的植物標(biāo)本必須是完整的。
(2)采集植物標(biāo)本時(shí)要注意安全。
(3)采集植物標(biāo)本時(shí)要注意植物資源的保護(hù)。
(4)壓制標(biāo)本時(shí)要勤換紙,避免植物腐爛。
3、每小組認(rèn)真按要求選出最合適做臘葉標(biāo)本的植物。
(二)完成臘葉標(biāo)本的.制作:
1、分組觀察示范標(biāo)本:將制作規(guī)范的植物臘葉標(biāo)本分發(fā)給各實(shí)驗(yàn)小組,讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本在臺(tái)紙上的放置位置、固定標(biāo)本的方法、標(biāo)簽的位置及內(nèi)容。
(1)把選好的標(biāo)本平鋪在臺(tái)紙中間。
(2)對(duì)標(biāo)本進(jìn)行固定:
A、對(duì)于比較細(xì)的部分,可直接用膠水固定,但一定不能太多;
B、對(duì)于比較粗大的部分,可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對(duì)對(duì)的小縱口,分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入,將標(biāo)本縛緊,并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。
(3)按照每份標(biāo)本的號(hào)牌寫(xiě)好標(biāo)簽(標(biāo)本名稱(chēng)、采集日期、采集地點(diǎn)、采集人)。
如植物名稱(chēng)不能確定,可先空著,等查明后補(bǔ)上。
(4)貼標(biāo)簽、蓋蓋紙。
3、組織學(xué)生制作臘葉標(biāo)本,注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
三、反饋:
由每個(gè)小組出示制作的臘葉標(biāo)本,并進(jìn)行講解。其他小組可以根據(jù)觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、被子植物的主要特征:
1、具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官。
2、種子不裸露,外面有果皮包被。
二、采集植物和制作臘葉標(biāo)本:
1、植物標(biāo)本的采集:采集標(biāo)本→掛號(hào)牌→放入采集箱(或大塑料袋內(nèi))
2、臘葉標(biāo)本的制作:整理標(biāo)本→壓制標(biāo)本(陰干、換紙)→上臺(tái)紙→貼標(biāo)簽→貼蓋紙
把學(xué)生制作的植物臘葉標(biāo)本,進(jìn)行展出,供全校學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。
這種經(jīng)固定液和保存液處理后保存在瓶?jī)?nèi)的標(biāo)本,保持植物原色,色澤鮮艷,立體感強(qiáng),形態(tài)逼真,便于觀察植物的形態(tài)特征,而且識(shí)別植物不受季節(jié)限制。
一般應(yīng)采集符合需要的具有典型特征、新鮮無(wú)病的植株、枝條或花、果實(shí)。浸制植株或枝條時(shí),力求枝葉、花、果實(shí)齊全。
(1)綠色植株和果實(shí)的浸制:以5%硫酸銅液為固定液,將綠色植株或果實(shí)浸泡10~20天,使綠色變黃再轉(zhuǎn)綠,穩(wěn)定后,取出用蒸餾水沖洗干凈,用3%亞硫酸保存液長(zhǎng)期浸制保存。
(2)黃綠色果實(shí)的浸制:固定液是20%酒精,保存液是2%~3%亞硫酸加2%甘油的混合液。
先用20%酒精將黃綠色果實(shí)浸泡4~5天,果實(shí)表面出現(xiàn)斑點(diǎn)后,再加15%亞硫酸浸泡1天。然后取出用蒸餾水洗凈,再浸入20%酒精中硬化、漂白,直到斑點(diǎn)消滅后,再浸入2%~3%亞硫酸加2%甘油的混合液中長(zhǎng)期保存。
(3)黃色花序和黃色(橙色)果實(shí)的浸制:用3%~4%的亞硫酸加少許甘油配成固定保存液,直接浸泡,長(zhǎng)期保存。
(4)紅(黃)綠交錯(cuò)的植株或果實(shí)的浸制:以5%硫酸銅溶液為固定液,將標(biāo)本浸泡其中,直至紅色→褐色,綠色→黃色→綠色時(shí),洗去硫酸銅后,浸入1%~2%亞硫酸保存液中,長(zhǎng)期保存。
(5)紫色果實(shí)的浸制:
①紫色荸薺可以用2%福爾馬林與1%亞硫酸混合液直接固定保存。
②紫色茄子可以用6%福爾馬林、11%食鹽水、0.3%明礬制成混合液,直接固定保存。
③紫黑色葡萄可以用福爾馬林20毫升、飽和食鹽水(約15%~17%)30毫升、蒸餾水175毫升,配成混合液,直接固定保存。
(6)白綠交錯(cuò)的花枝、果枝的浸制:
可用5%硫酸銅溶液固定后,用2%~3%亞硫酸漂白一天,再浸入l%~2%亞硫酸液中長(zhǎng)期保存。
(7)紅色漿果或其果枝浸制:
可用5%硫酸銅溶液固定一周后,洗去硫酸銅,用3%亞硫酸、0.2%硼酸、(0.5%福爾馬林)混合液保存。
(1)清洗和消毒所用器皿、儀器:制作標(biāo)本用的各種玻璃器皿,都要用洗衣粉或去污粉刷洗,并用清水反復(fù)沖凈;標(biāo)本瓶?jī)?nèi)與瓶蓋還應(yīng)用95%酒精消毒;所用的玻璃棒、解剖器等也應(yīng)用70%酒精消毒。這些器皿和儀器在制作標(biāo)本過(guò)程中,都要保持清潔,不可污染。
(2)固定標(biāo)本顏色:首先,根據(jù)標(biāo)本的顏色選擇適宜的固定液配方。根據(jù)需要按照配方計(jì)算用量,用蒸餾水配制固定液,備用。
清洗,消毒標(biāo)本,具體做法是:將采來(lái)的標(biāo)本除去雜質(zhì)、枯枝殘葉,修整后,用清水洗凈,然后用70%~75%酒精將標(biāo)本消毒,根據(jù)標(biāo)本情況可用酒精沖(擦、涮)洗一遍。并迅速將消毒好的標(biāo)本放入已消過(guò)毒的標(biāo)本瓶中,然后把已配好的固定波沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶中,至淹沒(méi)標(biāo)本。為防止標(biāo)本漂起,可用消毒的玻璃條將標(biāo)本壓住或捆住。
(3)整形、保存:接配方要求固定顏色后,要將標(biāo)本進(jìn)行整形,再放入標(biāo)本瓶中。然后將保存液沿瓶壁緩緩倒入標(biāo)本瓶。保存液的液量應(yīng)以浸沒(méi)標(biāo)本為準(zhǔn),不可過(guò)滿(mǎn),最后,將瓶蓋蓋嚴(yán)。
(4)封口、貼標(biāo)簽:剛制成的浸制標(biāo)本,由于植物體內(nèi)可能有色素或雜質(zhì)析出,而使保存液混濁。7~15天后再更換保存液,待顏色穩(wěn)定后再封口。
封口方法一 ―石蠟法:將瓶口擦凈,蓋嚴(yán),把石蠟切碎,放入燒杯中隔水加熱,熔化成液態(tài),趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處即可。但石蠟固化后較脆易脫落。
封口方法二 ―蜂蠟、石蠟、松香混合法:將石蠟(l份)、蜂蠟(4份)、松香(1份)混合(也可不用松香),隔水加熱熔化,趁熱用毛筆蘸取涂在瓶口和瓶蓋間的縫隙處。此混合物固化后,軟硬適度,不易脫落。
封口后,在標(biāo)本瓶的適當(dāng)位置貼上標(biāo)簽,放在陰涼避光處保存,最好每年更換一次保存液。
種子植物課件 篇7
(1) 本文主要寫(xiě)了什么? ( 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。
(1)本文主要寫(xiě)了什么? ( 告訴我們植物種子具有超越一切的可怕力量。
告訴我們小草具有能屈能伸、有韌性、不達(dá)目的不止的頑強(qiáng)的生命力 告訴我們要像野草一樣,具有頑強(qiáng)的生命力,有困境與挫折面前,不悲觀,不嘆氣,毫不畏懼,勇往直前。……
(2) 第6自然段最后一句“一粒種子的力量之大,如此如此?!?,第5自然段最后一句“植物種子力量
之大,如此如此?!眱删湎嗨?,有什么作用?“如此如此”是什么意思?
(如此如此:就像上面的說(shuō)的一樣,或者就像上面舉的例子一樣。兩句意思重復(fù),是為了強(qiáng)調(diào)種子的力氣之大)
(3) 為什么沒(méi)有一個(gè)人將小草叫做“大力士”?
(小草表面看是弱小的,它的力不是一般的力,不是用眼睛可以看出來(lái)的,所以沒(méi)有一個(gè)人將小草叫做“大力士”。) 說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。
(6)種子為什么會(huì)有這么大的力
氣呢?
(種子看起來(lái)很弱小,但是在它身上有著“一般人看不見(jiàn)的生命力”。它是“一種?長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力。”正是由于有了這種頑強(qiáng)向上的生命力,所以它才是世界上最力大無(wú)比的。) (4) 作者為什么要贊頌小草的力量?
(因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力,而這種力“是一種?長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力?!弊髡哒且璺N子和小草的力量來(lái)喚醒人們,
使大家意識(shí)到自己的力量,激發(fā)人們的斗志,堅(jiān)定人們抗日的決心,號(hào)召全國(guó)人民為捍衛(wèi)民族獨(dú)立、國(guó)家主權(quán)進(jìn)行斗爭(zhēng)。)
因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是本文的中心點(diǎn),回答這個(gè)問(wèn)題要聯(lián)系時(shí)代背景 (5) 1937 年,日本侵略者的鐵蹄踏入了我國(guó)東北等地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最困難的相持階段,全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策,致使大片國(guó)土淪陷,日本侵略者則更加囂張,燒殺擄掠,無(wú)惡不作。在暫時(shí)的困難
面前,有極少數(shù)人怕這怕那,甚至想投降日寇,想用出賣(mài)國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和,并散布將要“亡國(guó)”的悲觀情緒。危急時(shí)刻,當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫(xiě)了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。)
(6) )“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”為什么要加引號(hào)?
(暗指中華民族的抗日運(yùn)動(dòng)和只要生命存在就要奮起抗?fàn)幍拿褡寰?。這種精神不為敵人的強(qiáng)大所嚇倒,不因時(shí)間的漫長(zhǎng)而停滯。) (9)盆花、石塊、野草分別代表什么?這是運(yùn)用什么寫(xiě)作方法?
(盆花代表沒(méi)有經(jīng)過(guò)困難磨煉,容易屈服于困難之下的人,這里特指國(guó)民黨反動(dòng)派。石塊代表侵略中國(guó)的日本帝國(guó)主義。野草代表廣大的抗日民眾。
運(yùn)用的寫(xiě)作方法——隱喻(象征)。)
種子植物課件 篇8
篇1:小學(xué)科學(xué)教案《保護(hù)植物》
備 課 教 案 篇2:《保護(hù)珍稀植物》教學(xué)設(shè)計(jì)
保護(hù)珍稀植物
教材分析
本節(jié)課主要介紹了我國(guó)的珍稀植物。我國(guó)植物資源豐富,珍稀植物種類(lèi)很多,通過(guò)課前安排學(xué)生分組搜集有關(guān)我國(guó)珍稀瀕危植物的資料使學(xué)生得到有關(guān)我國(guó)的珍稀植物的相關(guān)資料,使學(xué)生親身體會(huì)到祖國(guó)的地大物博,滲透愛(ài)國(guó)主義思想。銀杉、桫欏、人參等均為我國(guó)特有的一級(jí)保護(hù)植物,它們數(shù)量減少的原因各不相同。 學(xué)情分析
學(xué)生關(guān)于我國(guó)對(duì)野生植物資源的保護(hù)方針,不是很清楚??梢韵冉榻B我國(guó)自然條件復(fù)雜而多樣,植物資源豐富,使學(xué)生體會(huì)到植物的多樣性。植物的數(shù)量減少,我國(guó)對(duì)野生植物的保護(hù)法律和保護(hù)方針。
一、教學(xué)目標(biāo) 1.列舉我國(guó)主要的珍稀植物。
2.嘗試進(jìn)行資料搜索的活動(dòng)。 3.關(guān)注我國(guó)的珍稀植物資源及其生存狀況。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解瀕危植物的生存狀況,認(rèn)識(shí)達(dá)到保護(hù)珍稀植物的必要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
學(xué)生:銀杏、桫欏、珙桐、鵝掌楸、望天樹(shù)等。
教師:課前安排同學(xué)們查詢(xún)有關(guān)我國(guó)珍稀瀕危植物的資料,請(qǐng)同學(xué)們把你們查詢(xún)到資料說(shuō)一下。
學(xué)生:說(shuō)出其查詢(xún)到的有關(guān)我國(guó)珍稀瀕危植物的資料。
教師:閱讀下面的資料,認(rèn)識(shí)我國(guó)特有的珍稀植物,分析它們樹(shù)木減少的原因各是什么?
學(xué)生:(閱讀課本資料,回答問(wèn)題)
1.生長(zhǎng)緩慢,種子發(fā)芽率低,加上野生動(dòng)物危害樹(shù)干和踐踏球果導(dǎo)致銀杉數(shù)目減少。 2.桫欏是孢子植物,它靠孢子繁殖,孢子的生活力較弱,長(zhǎng)成幼苗后生長(zhǎng)也很慢。由于森林被伐,再加上環(huán)境遭到破壞,因此現(xiàn)在的桫欏數(shù)目減少。 3.由于長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)渡采掘以及森林面積大大縮小,生態(tài)環(huán)境變化,野生的人參數(shù)目逐漸減少。
教師:針對(duì)這些原因,大家討論一下該如何保護(hù)它們?
學(xué)生:(討論回答)對(duì)于繁殖率低的植物可以利用人工的方法加快它們的繁殖,增加其數(shù)量;制定法律法規(guī),保護(hù)野生植物資源;合理開(kāi)發(fā)和利用野生植物資源。
教師:很好!雖然我國(guó)具有復(fù)雜而多樣的自然條件,擁有幾乎北半球所有的植物類(lèi)群。僅高等植物就有3萬(wàn)多種,其中我國(guó)特有的珍稀植物近400種。在距今二三百萬(wàn)年前,由于第四紀(jì)冰川的影響,國(guó)外大多數(shù)地區(qū)的裸子植物幾乎滅絕了,只有我國(guó)還保留了下來(lái)。因此我國(guó)被稱(chēng)為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)度的砍伐森林,造成水土大量流失,使不少植物的生長(zhǎng)環(huán)境受到破壞。為了保護(hù)我國(guó)的寶貴植物資源,1996年9月,國(guó)務(wù)院頒布了《中華人民共和國(guó)野生植物保護(hù)條例》,提出了國(guó)家對(duì)野生植物資源加強(qiáng)保護(hù)、積極發(fā)展、合理利用的方針。
教師:那么,同學(xué)們想一想珍稀植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢? 學(xué)生:(略)
教師:珍稀植物與人類(lèi)有著密切的關(guān)系,可從四個(gè)方面進(jìn)行聯(lián)系。 第一,珍稀植物中的活化石植物,對(duì)研究植物的進(jìn)化和探討自然歷史具有重要的意義。
第二,植物中形態(tài)優(yōu)美的,可作觀賞植物,用來(lái)美化環(huán)境。 第三,植物的植株直立挺拔的,可作優(yōu)質(zhì)的木材或作綠化樹(shù)種。 第四,部分樹(shù)種有極高的藥用價(jià)值等。
所以,我們作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生,應(yīng)該保護(hù)珍稀植物,保護(hù)我們賴(lài)以生存的自然環(huán)境。 然后,教師安排學(xué)生閱讀課本對(duì)銀杉、桫欏、人參的介紹,分析三種國(guó)家保護(hù)植物的數(shù)量為什么會(huì)減少。認(rèn)識(shí)不同植物數(shù)量減少的原因包括自然的原因、植物自身繁殖能力的原因、人為采挖的原因等。并提出針對(duì)不同原因的植物保護(hù)措施。增加對(duì)一些珍稀植物的形成、發(fā)現(xiàn)歷史的介紹,并滲透科學(xué)精神的培養(yǎng)。 從網(wǎng)絡(luò)或其它媒體上搜集有關(guān)珍稀植物的資料。 閱讀課本的圖文資料,總結(jié)珍稀植物數(shù)量減少的原因,并提出合理的保護(hù)建議。 篇3:植物的自我保護(hù)教案
大班:植物的自我保護(hù)(重點(diǎn)領(lǐng)域:科學(xué))
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道含羞草、松樹(shù)、仙人球自我保護(hù)的方法。
2、在探索植物自我保護(hù)的過(guò)程中,激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 3、能大膽的對(duì)疑問(wèn)作出猜想,并積極地去驗(yàn)證。在交流中,能清楚的說(shuō)出自己探索的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、2盆含羞草,2枝松枝(帶葉),2盆仙人球
2、與含羞草,松樹(shù)和仙人球有關(guān)的各類(lèi)資料,圖片
3、北極熊,變色龍等動(dòng)物圖片
4、植物自我保護(hù)的視頻
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒了解幾種動(dòng)物的自我保護(hù)的方法,知道常見(jiàn)植物的名字 活動(dòng)過(guò)程:
一、看圖,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、看圖片,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物自我保護(hù)的方法。
師:誰(shuí)知道北極熊是怎么保護(hù)自己的?變色龍是怎么保護(hù)自己的?
2、大膽猜想植物自我保護(hù)的方法。
師:動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法,那植物是怎么保護(hù)自己的呢?
二、分別出示含羞草,松枝和仙人球,探索它們是如何保護(hù)自己的。
1、分別介紹三種植物的名稱(chēng)。(含羞草、松枝、仙人球)
2、幼兒分組進(jìn)行探索,通過(guò)看看,摸摸,相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(將幼兒分為六組,每?jī)山M探索一種植物。)
教師小結(jié):每個(gè)小朋友都發(fā)現(xiàn)了它們保護(hù)的方法,可究竟是不是你們想的這樣呢?老師給你準(zhǔn)備和這些植物有關(guān)的資料和圖片,我們一起來(lái)找一找答案吧!
3、小組合作查找資料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探索,驗(yàn)證自己的想法。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的探索過(guò)程及驗(yàn)證結(jié)果。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。
三、拓展幼兒視野,感知大自然中其他植物自我保護(hù)的方法。
1、觀看其他植物自我保護(hù)的視頻。
2、師:僅僅植物自己保護(hù)自己是不夠,還需要我們大家都去保護(hù)它們?,F(xiàn)在,我們一起出去看一看,還有哪些植物正在保護(hù)自己呢。
活動(dòng)延伸:
區(qū)域活動(dòng):
1、將本次活動(dòng)的各類(lèi)資料,圖片投放在語(yǔ)言區(qū),讓幼兒在活動(dòng)后再去翻閱。
2、將含羞草,松枝和仙人球放在自然角,讓幼兒可以時(shí)刻觀察它們。 家園活動(dòng):鼓勵(lì)家長(zhǎng)在雙休日多帶幼兒與大自然接觸,感受大自然的神奇。
種子植物教案設(shè)計(jì)模板
種子教學(xué)設(shè)計(jì)
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)植物種植心得體會(huì)
植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)
種子植物課件 篇9
學(xué)一點(diǎn)種植技術(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的水栽植物和做扦播的實(shí)驗(yàn);學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的無(wú)土栽培和扦播方法;能用自己的語(yǔ)言、畫(huà)圖等方式把自己的研究向他人介紹;體會(huì)到這兩種看似簡(jiǎn)單的方法,卻需要人們?nèi)パ芯坎浚タ偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),找到規(guī)律。
2、活動(dòng)中積極與同學(xué)合作,樂(lè)于交流和傾聽(tīng),尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議,能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并樂(lè)于糾正。
3、了解兩個(gè)現(xiàn)在學(xué)用種植技術(shù):無(wú)土栽培和扦插,能舉例子說(shuō)明兩種方法。內(nèi)容設(shè)計(jì):
第2 課中學(xué)生了解了科技化溫室中如何栽培植物,有的栽培方法并不復(fù)雜。在這一課里,學(xué)生親自動(dòng)手,償試運(yùn)用無(wú)土栽培和扦插的方法來(lái)種植物,這也是本課的兩個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物種植技術(shù)的興趣,使他們能夠關(guān)注植物種植技術(shù)的發(fā)展。
(1)進(jìn)行簡(jiǎn)單的無(wú)土栽培。無(wú)土栽培是節(jié)約土地、提高產(chǎn)量的常用辦法。用于無(wú)土栽培的介質(zhì)除水外,還有蛭石、陶粒等。有的植物適合于水培,有的植物需要用蛭石。在這個(gè)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用除土壤以外的介質(zhì)來(lái)培養(yǎng)一段時(shí)間植物,觀察植物生長(zhǎng)效果。體會(huì)到無(wú)土栽培的方法即干凈,又便于管理。在學(xué)生栽培植物的過(guò)程中,可能會(huì)出現(xiàn)爛根、營(yíng)養(yǎng)不良或營(yíng)養(yǎng)過(guò)度的情況,這些情況的出現(xiàn)有利于學(xué)生理解:在科技溫室中,針對(duì)不同的植物,要采用不同無(wú)土栽培的條件,如培養(yǎng)介質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)成分和濃度。這些方法都上植物專(zhuān)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)摸索出來(lái)的。
(2)扦插植物。扦插是我國(guó)農(nóng)業(yè)史上很早就運(yùn)用的方法。有的植物易于扦插成活,有的植物的各個(gè)部分都可以進(jìn)行扦插,有的植物產(chǎn)不易于扦插成活。這個(gè)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多用幾種植物進(jìn)行扦插,看哪些植物能成活。這個(gè)活動(dòng)重在參與,扦插的植物能夠成活與否都不重要。教學(xué)準(zhǔn)備:
活動(dòng)(1):無(wú)土栽培的容器、漂浮的泡沫塑料、植物營(yíng)養(yǎng)、固定用材料等。
活動(dòng)(2):物色幾種當(dāng)?shù)剡m宜扦插的植物,適宜扦插的植物參考資料中有介紹。導(dǎo)入:前一段時(shí)間,我們種植一些豆類(lèi)種子,我們是用什么方法種植 的。
(無(wú)土栽培)
一、學(xué)習(xí)種植技術(shù)。
1、無(wú)土栽培技術(shù) 用含有營(yíng)養(yǎng)的水和其他材料代替一然土壤種植植物
2、各小組確定研究問(wèn)題:
(1)怎樣配制營(yíng)養(yǎng)液
(2)魚(yú)缸種能種嗎?
(3)每天換水嗎?
(4)加多少水合適?
3、扦插技術(shù): 介紹:在相同環(huán)境條件下,草本植物比木本植物容易生根,木本植物中灌木比喬木容易生根,在灌科,葡萄型 比直立型容易生根。
極易生根植物:楊、柳、黃楊、連翹、月季、迎春……
容易生根植物:泡桐、山茶、茶花、銀杏、番茄……..較難生根植物:棗、松柏種、梨、、桃…….生根困難的植物“月桂、柿、板栗……..扦插方法依據(jù)營(yíng)養(yǎng)器官的不同分為枝(莖)插,葉插、芽插。
二、同學(xué)們嘗試進(jìn)行扦插
植物選擇:月季、綠蘿……。
小結(jié):學(xué)一些種植技術(shù),在準(zhǔn)備一有些難度。扦插植物有,但 是即不夠每個(gè)孩子的都有一個(gè)數(shù)量,回想在原來(lái)趙老師 種的那些植物,現(xiàn)在想起來(lái),那都是有用處的,下學(xué)期,在自然教室中,還要多種些花草。
種子植物課件 篇10
1、《種子植物》說(shuō)課稿
《種子植物》說(shuō)課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《種子植物》說(shuō)課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、教材分析
(一)地位和作用
本節(jié)課選自人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》生物學(xué),七年級(jí),上冊(cè),第三單元第一章,本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)的藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)一起,構(gòu)成了生物圈中的綠色植物,并為后面學(xué)習(xí)的“被子植物的一生”打下基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課標(biāo)規(guī)定和教材內(nèi)容要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知士標(biāo)
(1)說(shuō)出種子的結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);
(2)能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢(shì)的原因。
2、能力目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力;
(2)鞏固調(diào)查法的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和加工信息的能力。
3、情感價(jià)值觀培養(yǎng):
(1)參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng),體驗(yàn)與人的交流和合作;
(2)培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
1、解剖和觀察菜豆種子和玉米種子,說(shuō)出種子的結(jié)構(gòu)及各部分功能;
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)結(jié)論的能力。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
二、教學(xué)策略
(一)教法分析
1、重新整合教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)
教材安排是先探究菜豆、玉米種子的各部分結(jié)構(gòu),歸納出種子的主要結(jié)構(gòu),再通過(guò)種子與孢子的比較,最后得出種子植物能成為陸生植物優(yōu)勢(shì)種類(lèi)的原因,在實(shí)際教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合,課前布置學(xué)生調(diào)查本校的植物種類(lèi),并查閱種子植物種類(lèi)的資料數(shù)據(jù),通過(guò)對(duì)資料的分析引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,作出假設(shè),并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,這樣把本節(jié)課設(shè)計(jì)成了一個(gè)的探究式教學(xué)過(guò)程,容易使學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、迫切,理解也會(huì)更加深刻。
2、運(yùn)用類(lèi)比,培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維
在學(xué)生觀察掌握了豆類(lèi)種子的主要結(jié)構(gòu)后,提出問(wèn)題:“玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗,那么,玉米種子中應(yīng)該包含哪些與豆類(lèi)種子相似的結(jié)構(gòu)呢”,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,再引導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
3、體現(xiàn)開(kāi)放性,拓展課堂教學(xué)
本節(jié)以菜豆種子和玉米種子作為探究對(duì)象,實(shí)際上適合探究的豆類(lèi)種子比比皆是,可以給學(xué)生提供不同的豆類(lèi)種子,供學(xué)生探究,最后歸納出豆類(lèi)種子的基本結(jié)構(gòu)。在這一過(guò)程中,前一階段是開(kāi)放的,不同小組可以選用不同的材料探究,留給了學(xué)生自主選擇、自主探究的空間,而后一階段則是通過(guò)交流、對(duì)比等思維的碰撞,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。
探究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)之一就是認(rèn)識(shí)胚就是一個(gè)幼小的植物體,為了解植物的一生奠定基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想胚的各部分將來(lái)發(fā)育成什么。小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,教師在給予適當(dāng)評(píng)價(jià)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外完成實(shí)驗(yàn)步驟,拓展和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也為下節(jié)課《種子的`萌發(fā)》打下基礎(chǔ)。
(二)學(xué)法分析
本節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生的自主觀察、推測(cè)、驗(yàn)證的探究過(guò)程,來(lái)認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)和各部分功能的,但應(yīng)注意到初一學(xué)生生物學(xué)知識(shí)積累不多,特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差,教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí),應(yīng)該教會(huì)他們初步的觀察方法及步驟,在教師的指導(dǎo)下完成探究實(shí)驗(yàn)。
初一學(xué)生正處在積極思維的年齡段,敢于大膽猜想。而猜想是科學(xué)探究必由之路。因此,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,多處鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),及重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)導(dǎo)入新課,提出探究?jī)?nèi)容
學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查學(xué)校陸生植物種類(lèi)有30多種,大都是種子植物。對(duì)校園中的植物有了一定了解后,再找同學(xué)匯報(bào)搜集到的種子植物種類(lèi)的數(shù)據(jù)資料,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從個(gè)別上升到了整體,通過(guò)資料學(xué)生很容易看出種子植物占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,“為什么種子植物在陸生植物中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)?”教師引導(dǎo)學(xué)生思考:種子植物與其它植物最大的區(qū)別?學(xué)生思索得出:最大的區(qū)別是有沒(méi)有種子產(chǎn)生。種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)能發(fā)育成一個(gè)新植株,不同的種子的結(jié)構(gòu)是否也不同呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銜?huì)找到答案。
(二)分組實(shí)驗(yàn),探究種子結(jié)構(gòu)
1、觀察豆類(lèi)種子
學(xué)生閱讀教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并說(shuō)出觀察菜豆的步驟,師生共同總結(jié)觀察生物體的基本步驟。小組觀察自選的豆類(lèi)種子,對(duì)照菜豆種子圖片來(lái)認(rèn)授部結(jié)構(gòu),要求學(xué)生統(tǒng)一將各部分結(jié)構(gòu)涂成圖片中對(duì)應(yīng)的字體顏色。提供不同的豆子,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn)搭臺(tái)階。給種子染色這一過(guò)程使學(xué)生能夠更清楚的認(rèn)識(shí)種子各部分結(jié)構(gòu),并且樂(lè)于參與到這一探究過(guò)程中來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀前展示不同的豆子,全班同學(xué)給予評(píng)價(jià),形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生有成就感,認(rèn)識(shí)到不同豆子的結(jié)構(gòu)是一樣的。最后總結(jié)豆類(lèi)種子的結(jié)構(gòu),從實(shí)物又回到圖片,進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
結(jié)合種子和幼苗的對(duì)比圖片,推測(cè)各部分結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。小組討論驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案,有的小組說(shuō)把種子種在土里,每天觀察種子的萌發(fā)過(guò)程;其他小組的同學(xué)馬上說(shuō)種到土里就看不到了,應(yīng)該用一個(gè)透明的杯子,把種子種在杯子一側(cè),從外面能看到種子萌發(fā)的情況;還有的小組同學(xué)說(shuō)不用土壤,放在水里種子就能萌發(fā);有的小組還說(shuō)用彩筆標(biāo)記上這樣看的更清楚等等;再次探究這一過(guò)程更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激烈的討論往往能迸發(fā)出智慧的火花,使學(xué)生的思維水平得到提升。教師總結(jié)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案,并且鼓勵(lì)學(xué)生課下大膽嘗試。事先準(zhǔn)備一組種子萌發(fā)的實(shí)物材料,讓學(xué)生對(duì)胚的各部分發(fā)育有更明確的認(rèn)識(shí)。
2、觀察玉米種子
玉米種子在適宜的環(huán)境下也能萌發(fā)成幼苗,那么,玉米種子應(yīng)該包括哪些與豆類(lèi)種子相似的結(jié)構(gòu)呢?學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)猜想、發(fā)言,其他同學(xué)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過(guò)課件指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)提示縱切玉米種子的方法。課件出示玉米種子的切面后,讓學(xué)生猜測(cè)各部分名稱(chēng),往往對(duì)于胚乳部分學(xué)生會(huì)猜測(cè)成子葉,這個(gè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程,正好加深了他們的印象。提醒學(xué)生注意玉米最外面墅皮和種皮愈合在一起,所以玉米墅實(shí),習(xí)慣上成為種子。在教師指導(dǎo)下分組實(shí)驗(yàn),個(gè)別小組投影自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并說(shuō)明,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、歸納菜豆種子和玉米種子的異同點(diǎn)
通過(guò)圖片復(fù)習(xí)菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片設(shè)計(jì)表格歸納、總結(jié)菜豆種子和玉米種子的異同。掌握比較這種學(xué)習(xí)方法,自己設(shè)計(jì)表格,培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力,歸納總結(jié)的能力。
總結(jié)種子的基本結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)胚的重要性。
(三)對(duì)搜集的種子進(jìn)行分類(lèi)
展示課前收集的種子、果實(shí),感受種子植物與人類(lèi)有密切的關(guān)系。并根據(jù)他們已有的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi),發(fā)表自己的看法。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從局部上升到整體,從個(gè)別上升到一般,從而有利于學(xué)生形成種子結(jié)構(gòu)的完整概念。
(四)得出結(jié)論,完成探究活動(dòng)
播放一段錄像使學(xué)生全面了解種子比孢子生命力強(qiáng)的原因,討論得出結(jié)論,討論提綱如下:
1、孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)?為什么?
2、種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境,其中一個(gè)重要原因是什么?
這樣在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(五)課堂小結(jié),點(diǎn)撥提高
通過(guò)課堂小結(jié),把整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納,概括本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生在頭腦中形成具體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(六)課堂練習(xí),鞏固提高
根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)分層練習(xí):
熟悉教材內(nèi)容,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí),分析解決問(wèn)題。
聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,解決實(shí)際問(wèn)題。
目的是理解和鞏固知識(shí),培養(yǎng)信息處理能力,發(fā)展和鍛煉實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
種子植物課件 篇11
一,說(shuō)教材
1.教材的地位:
種子是綠色開(kāi)花植物的六種器官之一,而植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程總是由種子發(fā)育成幼苗,再依次長(zhǎng)出其它器官,所以教材把《觀察種子的結(jié)構(gòu)》安排在學(xué)習(xí)了植物體的基本結(jié)構(gòu)之后學(xué)習(xí),既為學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)打下基礎(chǔ),又對(duì)學(xué)好其它各章節(jié)內(nèi)容有重要作用.
2.教學(xué)目標(biāo):
本節(jié)教材的編寫(xiě)是以"學(xué)習(xí)觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)-→比較菜豆種子和玉米種子的異同-→歸納單子葉植物,雙子葉植物的概念"為線(xiàn)索.按此線(xiàn)索授課,符合從感性到理性,由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,思維能力,從而使學(xué)生較易地掌握本節(jié)的知識(shí).
3.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
①菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu);
②_玉米種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):
①_菜豆,玉米種子的胚觀察;
②玉米種子的子葉,果皮和種皮的識(shí)別與觀察.
4.學(xué)情分析 :
七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng),喜歡自己動(dòng)手主動(dòng)獲取知識(shí);學(xué)生雖然對(duì)種子有一定的認(rèn)識(shí),但并不十分了解種子的結(jié)構(gòu),因此,"種子的結(jié)構(gòu)"一節(jié)對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力,通過(guò)讓學(xué)生自己觀察和自主探究,獲得種子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生的主體地位.
二,說(shuō)教法
種子的結(jié)構(gòu)是教材的重點(diǎn)章節(jié),也是學(xué)生了解生物的生活所必須的'.通過(guò)這一節(jié)的教學(xué),要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu),特別是胚的組成,并理解種子是如何萌發(fā)成幼苗的.所以本課擬采取同步教學(xué)法,讓學(xué)生手中有觀察的實(shí)物材料,并能夠親手對(duì)材料進(jìn)行處理(如剝離,挑取,染色,使用放大鏡觀察等).同時(shí)在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)講解,對(duì)種子的結(jié)構(gòu)形成深刻的印象,從而使學(xué)生能正確運(yùn)用觀察方法,掌握觀察途徑.采用啟發(fā)式教學(xué)法模式,通過(guò)講,觀察,實(shí)驗(yàn)及討論,練習(xí)相結(jié)合形式實(shí)施.
三,學(xué)法指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生自已閱讀課文,嘗試觀察,解剖種子,圍繞提綱思考與回答問(wèn)題,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,表達(dá)能力和探索精神.
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生的分析與思考能力.
4.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),抓住關(guān)鍵.
四,說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程
"導(dǎo)入→觀察實(shí)驗(yàn)→反饋→拓展延伸→鞏固"等程序進(jìn)行.
五,板書(shū)設(shè)計(jì)
課題:種子植物
一,觀察種子
1.菜豆種子(板畫(huà)) 2.玉米種子(板畫(huà))
3.菜豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)異同(完成課本84頁(yè)填表)
4.雙子葉植物與單子葉植物
謝謝
種子植物課件 篇12
一、目標(biāo):
1、說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu),描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的裸子植物和被子植物。
3、運(yùn)用觀察的方法種子的結(jié)構(gòu)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。
2、識(shí)別當(dāng)?shù)爻R?jiàn)的裸子植物和被子植物。
復(fù)習(xí)藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物之前介紹的三種植物都有一個(gè)特征:它們的后代都是由孢子生殖而的,我們把它們統(tǒng)稱(chēng)為孢子植物。
導(dǎo)入:
但是大多數(shù)植物的生殖方式并不是這樣的生殖方式的,是靠什么生殖的呢?應(yīng)該是種子植物。
介紹種子植物能結(jié)種子,并是由種子發(fā)育成的植物,叫做種子植物。
那種子又是如何變成一棵植物呢?我們先了解種子的特點(diǎn)。
2、種子中哪一部分將能發(fā)育成一棵植物?在種子中指出。
3、胚在種子的哪里,胚的各部分在種子發(fā)芽時(shí)將如何變化?
4、種皮的作用?
5、如果在玉米剖面滴碘液,染成藍(lán)色的是?
介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)花生種子的結(jié)構(gòu):
兩種種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn):
3、種子是一個(gè)器官,適應(yīng)性強(qiáng),孢子只是一個(gè)細(xì)胞,只能在溫暖潮濕的環(huán)境萌發(fā)。
哪個(gè)更具有陸地生活的優(yōu)勢(shì)?
介紹幾種常見(jiàn)的植物。
教學(xué)反思:
這節(jié)的內(nèi)容比較多,講起學(xué)生不易理解,特別是種子植物的分類(lèi)被子植物和裸子植物,他們并沒(méi)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。最好是讓他們通過(guò)實(shí)物作對(duì)比,從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時(shí)間,很難找到。我又想能否通過(guò)生活中的例子說(shuō)清楚呢,比如用橙子作例子,讓他們說(shuō)出它是被子植物還是裸子植物,但這里又牽涉到果肉,這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時(shí)消化不,所以講得比較吃力,學(xué)生也比較難理解。所以,最后把這些內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)很重要,讓學(xué)生理順這節(jié)的思路,也可以通過(guò)練習(xí)題作為鞏固。
種子植物課件 篇13
第二節(jié)植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)
嘉匯三中 張琛
一、教學(xué)背景分析
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》 要求教師幫助學(xué)生在本節(jié)課形成以下重要概念:
1、細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
2、植物細(xì)胞具有細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線(xiàn)粒體等結(jié)構(gòu),以進(jìn)行生命活動(dòng)。
3、植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu),例如葉綠體和細(xì)胞壁。 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):
1、使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片。
2、闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
3、區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。 二.學(xué)情分析
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道:顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能,并能熟練地使用顯微鏡進(jìn)行觀察。而且學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。并且基本能說(shuō)出細(xì)胞膜、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。因此本節(jié)課應(yīng)該多給學(xué)生自己動(dòng)手的時(shí)間,激起學(xué)生學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片的興趣。并且完善學(xué)生已有的概念,進(jìn)一步加深本節(jié)課概念。
三、設(shè)計(jì)思路
重要概念:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、制作臨時(shí)裝片的方法、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
次級(jí)概念:細(xì)胞壁,細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞核,線(xiàn)粒體,葉綠體,液泡分布的部位和功能、玻片標(biāo)本的種類(lèi)
提供的事實(shí)性知識(shí)有以下幾點(diǎn):
1、在顯微鏡下直接觀察整片洋蔥鱗片葉,使學(xué)生形成顯微鏡觀察的標(biāo)本必須是薄而透明的。
2、實(shí)物展示切片,涂片,裝片的標(biāo)本,讓學(xué)生結(jié)合教材,使學(xué)生形成玻片標(biāo)本類(lèi)型的概念。
3、讓學(xué)生觀察墻壁,分析墻壁的作用,引出細(xì)胞細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持的作用。
4、讓學(xué)生觀察細(xì)胞中染色較深的部分,引出細(xì)胞核的概念。
5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道,植物可以進(jìn)行光合作用,植物的生活需要能量等事實(shí)性知識(shí),讓學(xué)生形成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念。并進(jìn)行概念的擴(kuò)展,追問(wèn)吃西瓜會(huì)有汁,有甜味,汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體等。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法
2、認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
3、例舉說(shuō)出玻片標(biāo)本的基本類(lèi)型 過(guò)程與方法:
1、通過(guò)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片,學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法
2、通過(guò)觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片,練習(xí)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖 情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn):
1、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片
2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 難點(diǎn):
制作臨時(shí)裝片,并利用顯微鏡觀察各結(jié)構(gòu)
教師準(zhǔn)備:顯微鏡,洋蔥鱗片葉,清水,碘液,鑷子,刀片,滴管,紗布,吸水紙,載玻片,蓋玻片
五、教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí):
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)掌握了使用顯微鏡的方法和步驟,現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)上37頁(yè)我們一起來(lái)回顧一下。 生:齊讀顯微鏡使用的方法步驟 導(dǎo)入
師:我們都知道顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)常用的儀器,在他的視野中,我們會(huì)看到許多用肉眼無(wú)法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞,我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀察到嗎? 生:能/不能
師:那大家親自動(dòng)手試一下吧 (動(dòng)手) 生:不能 師:為什么?
生:因?yàn)樘窳?,不透?師:從剛才這個(gè)事實(shí)我們知道了,顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此,我們?cè)谟^察之前,必須要對(duì)所觀察的材料進(jìn)行處理,制作成薄而透明的玻片標(biāo)本才能觀察。 常用的玻片標(biāo)本有三種,翻開(kāi)書(shū)42頁(yè)看看有哪三種? 生:
師:(簡(jiǎn)單介紹并演示)
師:那我們今天就主要來(lái)學(xué)習(xí)一下臨時(shí)裝片的制作方法。(介紹實(shí)驗(yàn)材料) 主要內(nèi)容
生:齊讀43頁(yè)方法步驟
師:那誰(shuí)能作為老師指導(dǎo)一下我應(yīng)該怎么制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片? 生:
1、擦
師:這一步主要是為了避免視野中出現(xiàn)雜志和污垢 生:
2、滴
師:注意水滴的大小,太小容易出現(xiàn)氣泡或干涸,太大實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動(dòng),同時(shí)水會(huì)溢出污染顯微鏡 生:
3、撕
師:內(nèi)表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來(lái),用刀片劃一個(gè)井字,從一角快速撕取,5mmX5mm大小最合適 生:
4、展
師:避免細(xì)胞重疊不易觀察,撕得太大就不易展平 生:
5、蓋
師:蓋玻片要速度均勻緩慢放下,可避免氣泡的產(chǎn)生 生:
6、染
師:從另一側(cè)吸引使染色均勻 (邊演示邊說(shuō)明) 生:(兩人一組進(jìn)行觀察) 師:(從旁指導(dǎo))
師:思考
1、所有植物細(xì)胞形態(tài)都是一樣的嗎?
2、不同植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是否一樣?都有哪些結(jié)構(gòu)? 生:形態(tài)不同
結(jié)構(gòu)也不同,但基本結(jié)構(gòu)相同 師:細(xì)胞最外面的是細(xì)胞壁,起保護(hù)和支持功能,緊貼著的有細(xì)胞膜。里面有個(gè)近似球形的細(xì)胞核,也是染色最深的部分。細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有很多細(xì)胞器。如線(xiàn)粒體供能的,一些植物的汁液來(lái)自液泡,綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)。 課堂小結(jié) 板書(shū)
第二節(jié) 植物細(xì)胞
一、玻片標(biāo)本的類(lèi)型
二、制作臨時(shí)裝片的過(guò)程
三、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)