月食課件

月食課件。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學(xué)實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？請你閱讀小編輯為你編輯整理的《月食課件》，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

月食課件(篇1)

小學(xué)語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，積極主動地在課文中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過學(xué)生自己體驗、實踐，提高理解語言和運用語言的能力。在教《看月食》這一課時，在師傅們的指導(dǎo)下,我嘗試采用了以下的做法。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

自主活動時間是學(xué)生主體作用得以發(fā)揮的首要條件，如果自主活動時間被占用了，發(fā)揮學(xué)生的主體作用就成為一句空話。在教學(xué)中我嘗試使自己由課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。這樣就可以從自己嘴里省下時間，留給學(xué)生充足的活動時間。讓更多的學(xué)生參與活動，獲得盡可能多的實效。有教育家通過實驗證明：依靠聽覺獲得的知識大約能記憶15%，依靠視覺獲得的知識大約能記憶25%，視聽結(jié)合則能記憶65%。從這可以看出讓學(xué)生的多種感官同時參與，學(xué)習(xí)效果也會明顯得到提高。所以我把充足的時間留給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生各種感官同時參與。我在設(shè)計第六段月食還原的教學(xué)中，讓學(xué)生以四人小組為單位嘗試自己動腦想一想,動手?jǐn)[一擺,貼一貼,用口說一說月食的還原過程。讓學(xué)生動腦是為了引導(dǎo)學(xué)生思維、想象、聯(lián)想；讓學(xué)生動口說是為了引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練說話、訓(xùn)練復(fù)述能力；讓學(xué)生動手?jǐn)[、貼是為了訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作能力。學(xué)生通過活動把自己的板書與老師月食過程的板書相比較，學(xué)生很容易自己領(lǐng)悟到月食的還原過程是與月食過程剛好相反的。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

許多教育家都論述過教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，英國教育家洛克指出：你不能在一個戰(zhàn)栗的心理下寫上平正的文字，正如同你不能在一張震動的紙上寫上平正的文字一樣。這說明學(xué)習(xí)的氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此教學(xué)中，只有讓學(xué)生感到安寧和自由時，他們才能快樂地學(xué)到新的知識。我在教學(xué)中注意傾聽學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生敢說、愛說，甚至提出跟老師不同的想法。對一班不熟悉的學(xué)生在課堂上要創(chuàng)造這種氛圍是比較困難的，因此我在與學(xué)生會面的時候，和同學(xué)們玩了一個游戲：我給他們帶出了很多小動物的圖片，讓一個同學(xué)看看圖上畫的是什么東西，然后要他把這小動物描述出來，讓全班同學(xué)猜。這個游戲既讓我了解了這個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓我了解了學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識水平；更重要的是通過這個游戲使學(xué)生了解了我這個老師，解除了學(xué)生對一個不認(rèn)識老師的疑慮，與他們建立互相相信的橋梁，為上課時創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍打下基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)過程中，我盡量讓自己保持真誠的微笑，因為微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合，能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時，當(dāng)學(xué)生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生之間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中敢于思考問題、敢于解決問題，敢于戰(zhàn)勝自己，敢于闖過難關(guān)。

三、運用多媒體演示，突破難點

月食形成的原因是本課教學(xué)時的難點，學(xué)生對爸爸在看月食現(xiàn)場所作的解釋不容易理解。我在教學(xué)時，利用實物演示（三球儀）作演示。學(xué)生清楚地看到了地球和月亮的運行情況，就會明白當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，擋住了太陽光，太陽照不到月亮上，就形成了月食。因為操作簡便，學(xué)生理解后，也能自己操作，使學(xué)生印象更深刻。利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀察，產(chǎn)生月食時，地球、月亮、太陽處在什么位置。讓學(xué)生看到三個球體都會動的，隨著時間的推移，月食會結(jié)束的。這樣減少了教師的繁瑣的提問，讓學(xué)生在自己觀察、動手操中獲取知識，在很形象、生動的過程中學(xué)生很容易解決了一開頭所設(shè)下的疑問：到底月食是怎樣的一回事。

四、適時進(jìn)行語言訓(xùn)練

在教學(xué)過程中，我注意訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。在教學(xué)第三段的時候，我就讓學(xué)生看圖，用誰在什么地方干什么這個句式。在教學(xué)教學(xué)第六段時候，讓學(xué)生看多媒體動畫看看月亮還原時的變化。請學(xué)生動腦想一想,動手?jǐn)[一擺,貼一貼,用口說一說。以四人小組為單位，用這個句式邊說邊做，把月亮的還原過程說說。（邊講要求，邊發(fā)卡片給學(xué)生動手做）然后讓學(xué)生看著自己所做的拼圖和老師的板書進(jìn)行說話訓(xùn)練。句式：月食結(jié)束了，月亮先像（），接著像（），然后像（），最后像（）。通過個別講，同位講，齊講，讓每個學(xué)生都得到訓(xùn)練的機會。這樣設(shè)計的目的為了調(diào)動學(xué)生的各種器官同時參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、注意進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

1、創(chuàng)設(shè)情景

通過多媒體的動畫功能的作用，向?qū)W生演示一個晶瑩透亮的月亮。慢慢地被遮蓋了成了一個黑影，激發(fā)學(xué)生感到著急，難過的心情，然后通過導(dǎo)讀：我不由地皺起眉頭，月亮已經(jīng)不是圓的了，好像被什么（咬去了一塊似的）。慢慢地，月亮成了（小船一般），接著，（像鐮刀、想眉毛、像彎彎的細(xì)鉤。最后整個月亮只留下個（紅銅色的圓影子，像一面鑼。）這一段，通過導(dǎo)讀也向?qū)W生示范朗讀，同時也突出了月亮慢慢變成黑影過程的樣子。請學(xué)生模仿老師齊讀課文(對二年級的小學(xué)生來講，老師的示范讀，比老師講述應(yīng)該如何讀好得多，因為小學(xué)生的模仿能力特別的強)。聽學(xué)生齊讀后，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u議。

師：要注意讀出很著急、難過的語氣。所以讀第二句時語速稍微加快一點，讀第三句時語速稍微慢一點。

然后再讓學(xué)生分男女生比賽讀，通過比賽的形式，使學(xué)生要把這段話讀好的積極性更高，得到的效果更好。同樣在指導(dǎo)第六段朗讀的時候也采取上述的方法，讓學(xué)生看到黑影慢慢變成晶瑩透亮月亮的過程，激發(fā)起學(xué)生高興、喜悅的心情，再讀課文。通過情景的創(chuàng)設(shè)，盡量使學(xué)生感覺到自己好像也跟妹妹一起看月食一樣，體會妹妹看月食的心情。使學(xué)生在朗讀時更投入，讀出作者當(dāng)時的內(nèi)心感受。

2、對比句子,指導(dǎo)朗讀

a、圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空。

b、月亮掛在天空。

師：這兩個句子有什么不同？

生：第一個句子比第二個句子多了象個大玉盤這個詞。

師：你喜歡那個句子？我們一起讀一讀這個句子。

師：讀了這個句子你知道了什么？

生：它的樣子形狀

師：這句話既告訴了我們月亮的樣子，也告訴了我們月亮像玉盤般透亮晶瑩,寫得很具體,寫得很美。這么美的句子我們一起讀一讀好嗎

通過句子的對比，學(xué)生很容易地理解了第一句話告訴了我們什么。讓學(xué)生分析了這句比喻句為什么寫得好的原因，讓學(xué)生帶著喜愛的感情把寫得這么美的句子齊讀。讓學(xué)生體會感情再指導(dǎo)朗讀。盡可能激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生讀出真情實感。

六、開拓思維，鼓勵學(xué)生多渠道獲取知識

聯(lián)合國教科文組織提交的報告指出：教師已不再只是教學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，而且還要教學(xué)尋找信息，使這些信息互相聯(lián)系起來，并且以批判的精神對待這些信息。所以，我在保證解決文章的重點、難點，完成了教學(xué)任務(wù)的同時，積極鼓勵學(xué)生去閱讀課文讀物，讓自己去尋找答案。從不同渠道獲得更多知識。在教學(xué)時，我向?qū)W生質(zhì)疑：我們學(xué)習(xí)文化知識，除了在課文獲取知識以外，還可以從哪獲取知識？讓學(xué)生知道尋找信息，獲取信息的途徑，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，如果離開了學(xué)習(xí)語言，離開了語言訓(xùn)練的這個本質(zhì)，搞發(fā)散思維、創(chuàng)造思維，這樣會走入誤區(qū)。所以，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主性，尊重學(xué)生、幫助樹立自信心，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的同時，更要注重適時地對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

月食課件(篇2)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點、難點

1、弄清眨、般、挨、微的字形。

2、理解擔(dān)心、一般、微笑、吞掉、似的、紅銅色的意思。

教學(xué)過程

一、自學(xué)生字。

1、讀課文，圈出生字。

2、查字典，完成下列表格內(nèi)容。

3、指名說表格內(nèi)容，有異議提出來。

二、檢查自學(xué)效果，共同學(xué)習(xí)生字。

1、重點指導(dǎo)下列生字字形。

眨：與眼有關(guān)，目字旁。右半邊是一撇，下面一個之字。學(xué)生做眨眼的動詞。

般：船字的右下部分口換成又。

挨：右半邊上面是厶，下面是矢，第二撇不出頭，最后一筆是捺。

微：不要丟掉山下邊的一短橫。

2、查字典或結(jié)合課文理解下列詞語：

擔(dān)心：放心不下。

一般：一樣。

微笑：臉上略帶笑容。

吞掉：不嚼，整個兒地吞吃掉。

落：結(jié)合上下文應(yīng)理解為照射的意思。

似的：表示跟某種事物或情況差不多。如：像雪似的那么白；他好像睡著了似的。紅銅色：紅銅也叫紫銅，紫紅色，是純質(zhì)的銅，用來制造電線等。像紅銅似的顏色叫紅銅色。

三、逐段指名讀課文。

1、正音。

似，是多音字，告訴學(xué)生在似乎一詞中讀s@，在似的一詞中讀sh@。

2、指導(dǎo)長句的讀法。

（1）圓圓的月亮｜像個大玉盤｜掛在天空，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮。

（2）一會兒，細(xì)鉤也不見了，整個月亮｜只留下個｜紅銅色的圓影子，像一面鑼。

四、讀課文。

1、提出不懂的問題。

2、課文從哪段到哪段講看月食的經(jīng)過，理清課文層次。（第3～6自然段講看月食的經(jīng)過；1、2自然段講看月食的時間，奶奶講從前人們對月食的說法，我對此半信半疑；7自然段講妹妹明白了發(fā)生月食的原因。）

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、作業(yè)。

熟讀課文。

寫生字、詞。

板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、貼一貼，更形象、直觀地了解月全食過程中月象的變化，初步認(rèn)識月食形成的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

3、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解描寫月亮變化的語句和爸爸的話，從中了解什么叫月食，月食形成的原因。

教學(xué)難點：

知道月食形成的原因。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，設(shè)疑激趣。

1、導(dǎo)入：小朋友們，平時我們常見到空中的月亮有時圓，有時彎。但有一種自然現(xiàn)象大家很難見到，那就是又大又圓的月亮忽然慢慢地不見了？這是什么現(xiàn)象呢？(生)齊讀課題

2、到底月食中月亮是怎么變化的？課文哪些自然段是描寫月食過程的？（生：第四、六自然段）下面我們就帶著這些問題一起默讀課文37自然段？

二、第三段。

1、請大家靜靜地看看這個夜空，美嗎？月亮圓嗎？課本是怎樣描寫這景象的呢？你可以用你自己喜歡的方式讀這一段。

（１）指名讀：讓小學(xué)生讀出自己喜歡的句子，老師點撥指導(dǎo)朗讀好學(xué)生喜歡的句子。讀中理解銀光。

（２）比較兩個句子。

a、圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空。

b、圓圓的月亮掛在天空。

三、通過四人小組合作學(xué)習(xí)、動手實踐學(xué)習(xí)課文第四、六自然段。

1、過渡：我們一起來看看月食的過程，大家已經(jīng)知道這兩個自然段告訴我們月食的過程。

2、我們一起來看看月食的過程。（看多媒體演示）

3、誰能像老師一樣看著板書把月亮的變化復(fù)述出來。（板書）

4、以四人小組合作學(xué)習(xí)，動腦想一想、動手?jǐn)[一擺、動口說一說把月食的過程用活動卡片擺一擺、貼一貼。（教師把月食中月亮的變化的過程，制作成活動小卡片，每個四人小組一份，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，貼一貼）

月食課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字以及和詞語。讀準(zhǔn)3個多音字：沒、背、轉(zhuǎn)，在理解的基礎(chǔ)上積累半信半疑等詞語。

2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能分角色流暢地朗讀課文，并且積累像（），像（），像（）的比喻句。

3.情感目標(biāo)：初步認(rèn)識月食形成的原因。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生探究生活中的科學(xué)知

重點難點：

1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

2.了解并且復(fù)述月食過程中月相的變化，知道月食形成的原因。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1.天空中的月亮?xí)r而圓，時而彎，這種現(xiàn)象同學(xué)們經(jīng)常會見到。但有一種自然現(xiàn)象大家很難見到，就是有時又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會兒又會慢慢地復(fù)原，這種有趣的自然現(xiàn)象叫月食。

板書：月食

今天我們就來學(xué)習(xí)：43看月食

把課題補充完整。

二、初讀課文，整體感知。

1.看了題目，想想課文會寫些什么內(nèi)容？

（1）指名交流。

（2）師歸納并板書：什么是月食？月食相成的原因是什么？月食發(fā)生時月亮是如何變化的？

（3）根據(jù)預(yù)習(xí)回答。

2.放媒體，仔細(xì)觀察月食發(fā)生時月亮的形狀變化，然后說一說。

指名回答

3.按月相變化的先后順序連起來用一句話說一說。

（1）指名交流。

（2）出示課文中的句子：

慢慢地，月亮成了小船一般，接著像鐮刀，像眉毛，像彎彎的細(xì)鉤，天色越來越暗。最后，細(xì)鉤也不見了，整個月亮被黑影吞沒了，只留下個紅銅色的圓影子，像一面鑼。

（3）多種形式讀句子。

（4）同桌配合背句子。

三、細(xì)讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

1.指名分段讀課文。邊聽邊找出月食發(fā)生時月亮變化的語句。

（1）指名讀。

（2）交流所劃語句并指出是比喻句。

（3）學(xué)習(xí)生字鑼；正音：沒m

2.學(xué)習(xí)3、5小節(jié)。

（1）師生配合讀

（2）找這兩節(jié)的不同之處。（月亮的變化情況相反）

（3）解釋其中的科學(xué)道理（結(jié)合媒體演示）

結(jié)合課文與觀看的演示，完成練習(xí)，記住月食時月相的變化，積累比喻句。

慢慢地，月亮成了（）一般，接著像（），像（），像（），天色越來越暗。

過一會兒，月亮果然又露出（），接著像（），像（），像（）。天色也越來越亮。

自讀完成練習(xí)媒體演示（結(jié)合學(xué)習(xí)生字：鐮、鉤）熟讀句子背誦句子

3.學(xué)習(xí)2、4小節(jié)。

（1）爸爸是如何科學(xué)地解釋月食現(xiàn)象的呢？

指名讀爸爸的話。（注意多音字正音：轉(zhuǎn)zhun、背bi）

演示三球儀。教師邊演示邊介紹，讓學(xué)生觀察當(dāng)太陽、地球、月亮同在一條直線上時，看地球的影子是怎樣落到月亮上擋住太陽光的。

齊讀爸爸的話。

（2）快速瀏覽課文，找一找文中哪些詞語證明了爸爸的話是科學(xué)地解釋了月食現(xiàn)象的？

指名交流。

讀好果然、又所在的句子。

四、語言實踐，做回解說員，用上課文中的語句來介紹月食現(xiàn)象及成因。

1.小組內(nèi)交流。

2.組內(nèi)推薦上臺交流。

月食課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地閱讀3~6節(jié)，并背誦第3、5節(jié)。2.使學(xué)生了解月食全過程及發(fā)生月食的科學(xué)道理，激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索自然奧教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1.在晴朗的夜晚，仰望天空，你會看見星星在對我們眨眼，月亮在對我們微笑，有時月亮還會發(fā)生有趣的現(xiàn)象月食。2.上節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了字詞，今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《看月食》，我們一起回憶一下課文描寫月食前月亮的句子。3.月食是由于地球、太陽、月亮所處的特殊位置而形成的奇妙景觀，這堂課你們想了解什么？

教學(xué)過程出示要點：1.月食的景象怎樣？2.月食形成的原因是什么？4.描寫月食時月亮變化的是哪幾節(jié)？（第3、5節(jié)）請一位同學(xué)和老師一起讀，想一想這兩節(jié)有什么不一樣。二、學(xué)習(xí)課文第3、5節(jié)（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)1.自由讀，數(shù)一數(shù)第3節(jié)共有幾句話。2.選一句自己喜歡的句子邀請老師或同學(xué)一起讀。3.出示填空，請一位同學(xué)說說月亮有什么變化，其余同學(xué)擺學(xué)具。4.齊讀第3節(jié)，為什么你覺得這一節(jié)寫得美？（說說把什么比作什么）5.理解比喻句①聽比喻句的介紹。②選擇正確的比喻句。③開雙軌火車，背誦課內(nèi)外的比喻句。6.背誦第3節(jié)①學(xué)生介紹方法。②老師推薦方法。a.看板書提示背誦。b.根據(jù)月亮變化形狀圖背誦。c.脊柱句子見連接詞背誦。③學(xué)生背誦、交流。（二）學(xué)習(xí)第5節(jié)1.運用第3節(jié)的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)第5節(jié)。出示要求：①劃出描寫月亮變化的句子。②擺學(xué)具演示變化過程。③背誦第5節(jié)。2.交流反饋。3.配樂背誦第3、5節(jié)。

教學(xué)過程三、學(xué)習(xí)第4節(jié)過度：同學(xué)們再一次展現(xiàn)了月食時的奇妙景觀，那么，它是奶奶說的天狗吃月亮嗎？其中蘊含了什么科學(xué)道理。1.男女聲讀第4節(jié)，劃出表示出現(xiàn)月食原因的句子。2.請一位學(xué)生邊演示邊說說道理。3.小結(jié)：今天，我們跟著作者一起看了月食的全過程，并把第3、5節(jié)熟讀成誦，知道了形成月食的原因，真是增長了不少知識。四、課外延伸過度：接著，我們來學(xué)習(xí)一篇與我們課文相似的文章《日全食觀察報告》。1.自由讀《日全食觀察報告》。2.按要求小組學(xué)習(xí)。A層：選擇喜歡的句子，有感情地讀一讀。B層：通過實驗演示來了解日全食形成的原因。C層：完成填空，說說日全食時太陽有什么變化。3.交流反饋。4.總結(jié)：大自然的一切是那么神奇，你還想了解哪些天文現(xiàn)象呢，課后你從書上、網(wǎng)上去尋找吧！

秘的情感。

月食課件(篇5)

小學(xué)語文第四冊《看月食》一課，關(guān)于月食開始和結(jié)束時月亮樣子的變化，書中描繪得十分形象而細(xì)致，但對于缺乏感性認(rèn)識的二年級小學(xué)生來說，光聽老師對這兩段文字深入淺出地扣來挖去，就完全搞清這兩個恰恰相反的變化過程，并非一件易事。即使當(dāng)時背下來記住了，稍過一段時間便會出現(xiàn)搞混或淡忘的現(xiàn)象。看來，光憑教師的嘴巴和學(xué)生的耳朵，教學(xué)效率是很難提高的。

如果教學(xué)中采用直觀形象的誘導(dǎo)方式，借助電教媒體提供的實物、模型、圖像、聲音、色彩等各種形式的感知，給以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生建立語言與物品、數(shù)與形、色彩與形體、文字與環(huán)境的聯(lián)系，可以從根本上彌補單純由教師講、學(xué)生聽這一教學(xué)方法的不足，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、聲畫并茂促興趣「激化」

美國心理學(xué)家布魯納說：「學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣」。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優(yōu)勢，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，使學(xué)生在教學(xué)過程中達(dá)到精神集中愉悅并存的境界。

例如《看月食》一課，在講日食開始時月亮的變化，也就是課文的第4自然段前，我先用多媒體演示月食的變化過程，并提醒學(xué)生邊看動畫邊注意聽與課文匹配的解說。孩子們喜聞樂見的動畫彷佛把他們帶入了變幻莫測的天體之中，強化了第一信號系統(tǒng)，在他們的腦海中建立了深刻的表像，加速了學(xué)生對語言文字的感知理解，縮短了認(rèn)識事物的過程，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、彩圖排序促智能「轉(zhuǎn)化」

現(xiàn)代教育思想要求教師在教學(xué)中不僅要傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生的智能。掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，而能力的發(fā)展又成為自學(xué)獲得知識的前提。知識的獲得不是靠灌輸，而是在培養(yǎng)能力的過程中靠學(xué)生積極思考主動獲得的。

在講《看月食》一課時，我事先通過計算器設(shè)計了顯示月亮形狀及顏色變化的七張彩色圖片，然后打印出來，課前發(fā)至每個學(xué)生手中。在學(xué)生經(jīng)歷聲畫并茂的初步感知后，啟發(fā)他們仔細(xì)閱讀課文第4自然段，找準(zhǔn)這段話中寫月亮形狀和顏色變化的詞語，想一想月亮是按什么順序變化的，把七張彩圖按順序擺放在課桌上。學(xué)生積極性很高，讀書也讀得分外專心。在認(rèn)真閱讀、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，同學(xué)們興致勃勃地開始擺圖了，大多數(shù)同學(xué)擺得又對又快。

運用電教媒體向?qū)W生提供具有典型的現(xiàn)象或過程，有利于激發(fā)學(xué)生探索問題的積極性，增強學(xué)生的參與意識。學(xué)生動眼看，動耳聽，動腦想，動手做，多種感官同時激活，進(jìn)行觀察、閱讀、思考、操作，促進(jìn)學(xué)生主動地去分析語言文字，使學(xué)生既獲得了新知，又發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力。

三、文字顯示促過程「強化」

布魯納強調(diào)教學(xué)過程不應(yīng)是教師將知識結(jié)構(gòu)「硬塞」給學(xué)生，而是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自我探索，發(fā)現(xiàn)知識的來龍去脈。教學(xué)不是讓學(xué)生銘記教材和教師提供的某些結(jié)論，而應(yīng)是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過程。

在學(xué)生把七張彩色圖片按順序擺好后，我先在多媒體顯示屏上打出第4自然段文字，然后請學(xué)生板演，并讓他聯(lián)系課文說出擺圖的依據(jù)，同時在他聯(lián)系課文說出擺圖的依據(jù)，同時在他找出的顯示月亮形狀變化的詞語下加點。誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞語分析比較，找出月亮形狀變化的規(guī)律是由大到小的，并指出，正因為有些同學(xué)專心讀書的同時能夠認(rèn)真思考，所以擺圖又對又快。

在上述過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，懂得結(jié)論的獲得應(yīng)以本為本，教師在多媒體上打出第4段課文，既方便了板演學(xué)生，又直觀地給在座的學(xué)生演示了學(xué)習(xí)過程，強化了學(xué)習(xí)過程。

四、綜合運用促理解「深化」

學(xué)生搞清了月食開始時月亮樣子的變化，是否真正讀動了課文的這部分內(nèi)容呢？我看并不盡然。于是我先請同學(xué)們觀察7張彩圖，看看月食開始時除了月亮的形狀在由大變小地變化，還發(fā)現(xiàn)什么也在變化？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)月亮的顏色也在由明到暗地變化。這時，我再引導(dǎo)學(xué)生從屏幕上打出的文字中找出寫月亮顏色變化的字、詞，學(xué)生不難找出開始是「玉」，最后是「紅銅色」。然后我又啟發(fā)學(xué)生思考月亮亮度的變化同時帶來了什么變化？要求學(xué)生直接找文字屏幕上的句子回答，學(xué)生又順利找出是「天色越來越暗」。最后，我再一次用多媒體演示了月食開始的變化過程，鼓勵學(xué)生看完后能用自己的話向大家介紹月食開始時的景象。

在這里，教師先繼續(xù)利用圖片和文字屏幕，引導(dǎo)學(xué)生找出月亮顏色及此時天色的變化，使學(xué)生對這段文字的理解達(dá)到融會貫通的境界。這時再配上動畫演示，不僅有助于學(xué)生更進(jìn)一步地理解、印證書上的文字，為復(fù)述課文設(shè)置了梯度，而且易于在學(xué)生的腦海中存儲下來，增強記憶的持久性。像這樣，教師利用電教媒體給學(xué)生提供了一個脈絡(luò)清楚的知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生抓住知識脈絡(luò)，利用語言把知識之間的聯(lián)系及規(guī)律表達(dá)出來，在深化理解的同時實現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和重組。在此基礎(chǔ)上，理解月食結(jié)束時月亮變化過程已是水到渠成的事了。

總之，在語文課堂教學(xué)中巧用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。

月食課件(篇6)

一、教材簡析：

《日食和月食》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)科學(xué)六年級下冊第三單元第四課時的教學(xué)內(nèi)容，本課分為“了解日食現(xiàn)象”、“推測日食的成因”、“推測月食的成因”三個部分。

從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，有三個目的：

一是因為這兩種現(xiàn)象對學(xué)生有吸引力；

二是這兩種現(xiàn)象都涉及了本單元要建立起的基本概念，即天體是運動著的，月食和日食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的；

三是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力。

本課是學(xué)生們在學(xué)習(xí)了“地球的運動”以及“在太陽下”兩個單元以后認(rèn)識發(fā)展的必然方向，從這個意義上說，這一部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識天體運動的典型材料，也是本單元學(xué)習(xí)的一個基礎(chǔ)部分。

教材上是以一副簡單的日食發(fā)生過程圖來告訴學(xué)生日食發(fā)生的特點，不過這樣的導(dǎo)入似乎對學(xué)生情感的體驗不夠，因此將其改為以古代戰(zhàn)爭故事和日食的故事為教學(xué)起點，引領(lǐng)學(xué)生的情感一步一步地認(rèn)識日食的特點，加上根據(jù)學(xué)生課前已對月食和日食有相關(guān)的資料收集或?qū)W生原有的對天體運動的了解，所以便展開有效的推測。

在此過程中產(chǎn)生知識面上的沖突，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灧桨冈O(shè)計進(jìn)行開展實驗，最終得出科學(xué)的概念，學(xué)生在經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程中，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)背景：

通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了它們所熟悉的校園中生活著的植物種類。過去他們也知道校園中有許多植物，但是，調(diào)查后的發(fā)現(xiàn)依然會讓他們感到吃驚，校園中植物的種類，大大超過了他們所知道的范圍。那我們的家鄉(xiāng)、國家、整個地球上會有多少種植物呢？這樣的問題必然會引發(fā)學(xué)生了解植物種類的極大興趣。

如果我們能將學(xué)生由調(diào)查校園植物引向調(diào)查家鄉(xiāng)、全國乃至全球的植物種類，學(xué)生會更好地認(rèn)識到植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的概念。然而生物種類的龐雜、生活環(huán)境的多樣，使得我們無法組織學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)查。那么如何將學(xué)生對多種多樣植物的認(rèn)識由校園擴展到校外，真正建立地球生物多樣性的認(rèn)識呢？

三、教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。

科學(xué)詞匯：月食、日食、運行軌道

（二）過程與方法：

1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。

2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

科學(xué)方法：觀察比較、查找資料、分析推理

（三）情感，態(tài)度，價值觀：

1、體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。

2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。

4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。

核心價值觀：

模擬推測是科學(xué)研究的一種手段。

教學(xué)重難點、重點：

日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

難點：

根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具、說明與提醒

課件、要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息、大小圓紙片、科學(xué)記錄單、大小圓片可以用濾紙代替

教學(xué)流程：

收集資料，推測分析 → 推測日食發(fā)生的原因→模擬實驗設(shè)計→實驗→成因分析→深入探討

（一）引入

1、講古代戰(zhàn)爭與日食的故事，同時播放日食錄象資料。

（設(shè)計意圖：選擇古代戰(zhàn)爭與日食的故事是以孩子的興趣為起點，能讓學(xué)生及時地進(jìn)入到教學(xué)情境中，有意識的去關(guān)注日食這一奇怪的天文現(xiàn)象）

2、你們見過這一天文現(xiàn)象嗎？那么是什么原因造成這種現(xiàn)象的？一起來看一下日食發(fā)生的過程。

（設(shè)計意圖：學(xué)生帶著情境時的濃厚興趣進(jìn)入了回憶和思考階段，有效的情境帶來了有價值的參與度。）

（二）認(rèn)識日食發(fā)生的過程特點

1、出示日食發(fā)生的課件，討論：日食發(fā)生過程有什么特點？什么原因能導(dǎo)致這些原因產(chǎn)生？把你們的推測記錄在表格中。（課件出示）

我的推測

（設(shè)計意圖：猜想和推測有效的挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗，對科學(xué)概念的形成前制造前概念上的矛盾和沖突，是建立科學(xué)概念的有效途徑，并且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的猜測品質(zhì)，糾正不合邏輯的猜測。）

2、小組匯報，教師整理記錄。

（三）日食模擬實驗

1、在小組討論中，有人認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。如何證明我們的猜想是否正確？通?？茖W(xué)家會采用模擬實驗的方法？

（設(shè)計意圖：在認(rèn)識的沖突上引出實驗方法，哪里有問題哪里就有科學(xué)的方法出現(xiàn)，顯得和諧、順暢，并且是以科學(xué)家的名義來執(zhí)行模擬實驗的方法，有益于學(xué)生接受和對實驗的尊重。）

2、分小組指定模擬實驗計劃

①用什么實驗材料來做這樣一個實驗？（老師給每個桌的同學(xué)準(zhǔn)備兩個大小不同的圓片。）分別用什么材料來代替什么？

②如何做模擬實驗？（材料怎么擺？距離怎么控制？月球放在哪里？月球怎么移動？）我們要尊重模擬實驗，怎樣做才是尊重模擬實驗？

（設(shè)計意圖：灌輸尊重模擬實驗的意識，認(rèn)識到模擬與客觀有差距，但不能讓差距拉大，做到合理、符合客觀的操作，使實驗體現(xiàn)得更有價值。）

③觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了？

（設(shè)計意圖：實驗前的方案制定在很大程度上是評價實驗是否有效的一個標(biāo)準(zhǔn)，是實驗前的一個思路整理，避免實驗開展地盲目、無章，同時也是為了操作后的表達(dá)更加清晰；通過對如何實驗的討論，使學(xué)生對月球的公轉(zhuǎn)、材料的放置、小組的合作有了一個更為科學(xué)的操作意識，為下面的有效操作提供基礎(chǔ)。）

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實驗。

（課件出示要求）

1、將發(fā)生日食時三個天體的位置準(zhǔn)確地畫下來。

日食成因示意圖

2、認(rèn)真分析實驗現(xiàn)象，寫下你們的研究結(jié)論。

我的研究結(jié)論

發(fā)材料，學(xué)生開始做實驗，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：實驗要求的設(shè)計充分考慮到避免學(xué)生毫無目的的開展實驗，形成邊操作邊記錄的習(xí)慣，有利于深化對概念的理解和認(rèn)識，也作為保留證據(jù)去做科學(xué)的發(fā)言。）

3、交流：模擬實驗是如何做的？

（1）你們剛才是怎么操作的？（生示范模擬實驗）

（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？這時太陽、月球、地球各處于何種位置？

（3）日食在發(fā)生的過程中有怎樣的特點？

（4）在什么情況下不會發(fā)生日食？

（設(shè)計意圖：示范操作有利于形成全體學(xué)生的正確操作和糾正部分學(xué)生操作上的錯誤；解釋日食現(xiàn)象有利于展開深入的研討，有利于概念的形成和表達(dá)能力的提高，突破教學(xué)的重難點，并為解釋月食的成因提供知識基礎(chǔ)和操作經(jīng)驗。）

（四）日食的成因

（1）出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

（2）這時地球上的哪些地方能看到日食現(xiàn)象？

（3）從示意圖上你還了解到了哪些信息？

看來關(guān)于日食還有很多問題值得我們課外去繼續(xù)研究研究。

（五）了解月食

1、那么發(fā)生月食的時候，三個天體的位置又是如何的呢？（生說）

2、出示示意圖：

（1）根據(jù)示意圖你能解釋一下月食的成因嗎？

（2）這時地球上哪些地方的人能看到月食呢？

3、研究日食和月食看到的機會

（1）出示資料：

一年中日、月食最少有兩次，而且這兩次都是日食；一年中可能一次月食都不會發(fā)生（如1980年）；一年中日、月食最多可以有七次：五次日食和兩次月食（例如1935年），或者是四次日食和三次月食（例如1917年和1982年）。

但是我們通常為什么說看到月食的機會比看到日食的機會大呢？可以根據(jù)示意圖分析一下。

（2）小組討論。（給學(xué)生一分鐘的時間，黑板上顯示日食和月食的示意圖）

（3）交流匯報。

（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計很好的將日食和月食進(jìn)行整合聯(lián)系，也是這堂課的一個對比思考，通過對日食和月食發(fā)生機率的分析，使對日食和月食理解地更深刻，獲得的知識也更多，對“一般來說，月食發(fā)生的機會要比日食多。”這句話做一個更科學(xué)的理解；也有益于學(xué)生更清晰的認(rèn)識三個天體之間的關(guān)系。）

（六）總結(jié)收獲，課外延伸

對于日食和月食現(xiàn)象還想知道些什么？你知道農(nóng)歷什么時候容易發(fā)生日食和月食現(xiàn)象嗎？（安排學(xué)生課外繼續(xù)研究。）

月食課件(篇7)

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容。初步懂得發(fā)生月食的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2.學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)時間3課時

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解月食發(fā)生的原因及月食發(fā)生前后月亮的不同變化。

教學(xué)難點了解月食發(fā)生的原因及月食發(fā)生前后月亮的不同變化。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、小翻板、投影儀、一盞臺燈、一個乒乓球。

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入新課：大自然中有很多現(xiàn)象是很奇特的，有的已經(jīng)被人們發(fā)現(xiàn)，不再是個謎。比如月食，就是如此。

2.板書課題：我們一起來學(xué)習(xí)第26課《看月食》。

二、自己默讀課文，初步了解內(nèi)容

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出自然段。

三、找7個同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：課文寫了幾個人？都是誰？

四、過渡：課文中的幾個人誰說的對呢？我們深入學(xué)習(xí)課文。

五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解內(nèi)容

1.指名閱讀第一二自然段。

（1）提問：月食發(fā)生在什么時間？從前人們把月食叫做什么？

（2）讀奶奶說的話，思考：從前人們是怎樣看待月食的？

（3）為什么聽了奶奶的話后妹妹眼睛一眨一眨的，好像信又好像不信。

2.學(xué)習(xí)課文第36自然段。

（1）指名朗讀這一部分課文。

（2）提問：爸爸帶著我和妹妹到什么地方看月食？月食前月亮什么樣？后來有變化嗎？

（3）讀一讀第三段，回答：月食之前月亮像什么？讀一讀句子銀光落在河面上，閃閃發(fā)光。理解銀光、落、閃閃發(fā)光。（板書：圓圓的月亮）

（4）默讀第四段，找出有關(guān)月亮變化的詞語，然后讀一讀。（板書：被咬去一塊小船鐮刀眉毛彎彎的細(xì)鉤暗鑼）

（5）指名讀課文第四段，同學(xué)想象月亮是怎樣變化的？

（6）看幻燈，月亮變化時的不同樣子。

（這部分也可讓學(xué)生動手畫一畫，理解月亮是怎樣慢慢變化的；教師在黑板上畫，訂正）

過渡：月食是怎樣形成的呢？

（7）指名讀第五段，找一找爸爸說了哪些話？讀一讀，然后用自己的話說一說月食是怎樣形成的。

（8）教師用臺燈、自己的拳頭和乒乓球進(jìn)行演示、講解。

（9）用自己的話說一說什么叫月食？（也可到前邊來邊演示邊說。）

（10）指名讀第六段，思考：課文第四段和第六段都是敘述月亮變化的，有什么不同，然后回答。

（11）用自己的話說一說月食全過程。

3.齊讀第七段。

六、朗讀全文，教師小結(jié)

1.找出奶奶和爸爸說的話，讀一讀，說說他們誰說的對。

2.找出講妹妹的句子，說說妹妹認(rèn)識的變化。她看了月食后說些什么？

板書

第二節(jié)

一、練習(xí)有感情地朗讀課文

二、自學(xué)生字

要求：讀準(zhǔn)音，重點在分析字形。

三、集體學(xué)習(xí)

1.出示生字卡片，練習(xí)認(rèn)讀。

強調(diào)：被（bi）盆（pn）般（bān）的讀音。

2.分析字形，重點指導(dǎo)。

被：部首是衤，不是礻。

般：右上角同船字，最后一筆沒有鉤。

強調(diào)每字部首和除去部首剩幾畫。

3.擴詞練習(xí)，并理解詞義。

4.指導(dǎo)書寫。

重點：被把衤寫清楚，不要丟點。

眨把乏寫正，關(guān)鍵是。

四、鞏固練習(xí)

五、作業(yè)：書寫生字

第三節(jié)

一、有感情地朗讀課文

二、復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.擴詞并做龍頭接龍尾游戲。

三、課后作業(yè)指導(dǎo)

第二題：

1.審題。

2.找出書中有關(guān)句子讀一讀。

3.口頭完成。

4.書面完成。

5.看小翻板答案，進(jìn)行訂正。

四、聽寫，檢查學(xué)生掌握情況

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挑食的課件

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是教學(xué)反思與改進(jìn)的基礎(chǔ)。我們?yōu)槟砹艘韵掠嘘P(guān)“挑食的課件”的范文，歡迎來到我們的網(wǎng)站希望我們的內(nèi)容能給您帶來收獲！

挑食的課件 篇1

一、學(xué)念兒歌《不挑食的寶寶》。

首先讓幼兒翻開幼兒教書，教幼兒朗誦兒歌《不挑食的寶寶》，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌。

二、說一說：吃菜

師問：小朋友們，你們最愛吃什么菜呀?

小朋友A：我最喜歡吃魚。

小朋友B：我最喜歡吃雞腿。

小朋友C：我最喜歡吃雞蛋。

小朋友D：我喜歡…………

師：能不能只吃自己最喜歡的菜而不吃其他菜?為什么?

引導(dǎo)幼兒：如果只吃自己喜歡吃的，剩下那些不喜歡吃的誰來吃呀?那不吃的是不是很浪費呢?所以小朋友們吃菜不能挑食，如果挑食就會營養(yǎng)不良，各種都有豐富的營養(yǎng)，所以都應(yīng)該該吃，要像小寶寶那樣，吃飯從不挑食，這樣才健健康康的成長，聰明伶俐人人愛。

三、做一做：豐盛的午餐

1、請幼兒自己做飯，挑選有營養(yǎng)的食物放在小盤子里。

2、請幼兒說說自己做的午餐有哪些菜，教師介紹這些菜的營養(yǎng)。

3、請幼兒互相交流，說說其他幼兒做的午餐都有哪些菜，好不好?為什么?

四、活動延伸

除了午餐要吃得營養(yǎng)，早餐和晚餐也同樣要吃得營養(yǎng)。

挑食的課件 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好，今天我說的課題是中班健康教育活動《好寶寶不挑食》

一、說設(shè)計意圖

結(jié)合本學(xué)期我們中班開展的《香香的蔬菜》主題活動小朋友對食物有了初步的認(rèn)識，但通過我多次觀察許多的孩子還很挑食,有喜歡吃肉不喜歡吃蔬菜的,也有喜歡吃蔬菜不喜吃肉的。但更多的是喜歡吃零食不喜歡吃飯. 《綱要》中明確指出要求我們要與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。設(shè)計本次活動旨在讓孩子們能更好地去了解挑食給小朋友帶來的危害以及各種食品的營養(yǎng),培養(yǎng)小朋友養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。這也是圍繞我園《弟子規(guī)》特色教學(xué)開展的一次（對飲食勿揀擇）的踐行活動。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本次教學(xué)活動我設(shè)定了以下幾個目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解挑食給小朋友帶來的危害。

2、讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識各種蔬菜，初步了解蔬菜及其他食物對人體的作用。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

三、本次活動的重、難點

幫助幼兒認(rèn)識挑食的危害，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

四、說活動準(zhǔn)備：

夸張的胖寶寶、瘦寶寶的圖片及常見的`各種食物的圖片

五、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又形页艘燥枬M，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：

1、直觀展示法：讓幼兒觀察夸張的胖寶寶和瘦寶寶的圖片，引發(fā)幼兒思考他們怎么那胖或那么瘦呢？

2、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解本課內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來和不同事物的對話，如出示胖寶寶時我會這樣說：我是胖寶寶，我很胖很胖，胖的走路都走不動了。出示瘦寶寶時我就這樣說：我是瘦寶寶，我很瘦很瘦，瘦的風(fēng)一吹就要倒了。從而較好的表達(dá)胖寶寶與瘦寶寶的心聲，.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。

3、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述過程中。如：請小朋友而共同討論：他怎么這么胖呢？他又為什么這么瘦呢？

4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如他怎么這么胖呢？他又為什么這么瘦呢？）、假設(shè)性提問（如：如果你是他們的爸爸媽媽，你會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

六、說學(xué)法

1、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的圖片，使他們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論我與胖寶寶、瘦寶寶的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

2、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。

七、說教學(xué)流程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、出示夸張的胖寶寶、瘦寶寶的圖片

①我是胖寶寶，我很胖很胖，胖的走路都走不動了。你為什么這么胖呢？引導(dǎo)幼兒互相討論最后揭示原因，因為我喜歡吃肉不喜歡是蔬菜，并且我每天要吃很多東西。

②我是瘦寶寶，我很瘦很瘦，瘦的風(fēng)一吹就要倒了。你為什么這么瘦呢？同樣先引導(dǎo)幼兒互相討論在揭示原因，因為我喜歡吃零食不喜歡吃飯。

2、總結(jié)寶寶過胖或過瘦的原因引出挑食的危害，再引導(dǎo)幼兒思考挑食除了會讓寶寶變的過批胖或過瘦以外還有哪些危害呢？讓幼兒思考討論教師加以總結(jié)。

（二）、大家行動起來幫助三位寶寶養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣

1、幫助挑食寶寶了解蔬菜及其他食物的的營養(yǎng)（出示常見食物）

（1）我是白菜寶寶，吃了我以后我們的皮膚會很好。

（2）我是胡我是胡蘿卜寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我們的眼睛會變得更加明亮。小白兔可喜歡我們了。

（3）我是香菇寶寶，我身上有許多的營養(yǎng)，吃了我，身體會更加健康

（4）我是蒜頭寶寶可別忘了我，吃了我以后，我們就少生病

（5）我是豬寶寶，吃了我你們會有力氣

（6）我是魚寶寶，吃了我你們會更聰明更強壯。

2、總結(jié)各種常見食物的營養(yǎng)

3、幫助挑食寶寶合理搭配不挑食

（1）教師引導(dǎo)如何合理搭配（葷素搭配）

（2）教師出示各種蔬菜及其他食物的圖片請小朋友自己進(jìn)行搭配。

（三）、結(jié)合《弟子規(guī)》總結(jié)全文。

總結(jié)：我們都是好寶寶吃東西不能挑食，弟子規(guī)中也要求我們吃東西不能挑食，它是這樣說的：對飲食勿揀擇，幼兒復(fù)述，教師板書。

八、活動延伸引導(dǎo)小朋友進(jìn)入各區(qū)域進(jìn)行區(qū)域活動

結(jié)合本節(jié)課我設(shè)置了以下四個區(qū)域：

1、語言區(qū)（請幼兒以各種方式誦讀弟子規(guī)）

2、益智區(qū)（蔬菜拼圖、食物營養(yǎng)搭配、食物與數(shù)字配對）

3、美工區(qū)（繪畫食物、粘貼食物）

4、角色區(qū)（小飯店）

九、活動設(shè)計反思：

1、本次活動充分考慮中班幼兒的年齡特點及認(rèn)知水平，從幼兒身邊的事情入手，通過各種圖片及事例讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識挑食所帶來的危害，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣。

2、通過區(qū)域活動的設(shè)置，特別是讓幼兒對食物進(jìn)行營養(yǎng)搭配及小飯店的開展能進(jìn)一步鞏固幼兒對本次活動的認(rèn)知理解。

3、但我想今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評指正，謝謝大家！

挑食的課件 篇3

1、認(rèn)識一些常見蔬菜的名稱。

2、能說說自己喜歡吃的蔬菜。

3、知道多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣。

繪本《漢堡男孩》ppt、各種蔬菜的圖片

1、講述《漢堡男孩》，引出活動內(nèi)容

（1）教師播放ppt，講述故事內(nèi)容。

提問：維尼為什么會變成漢堡呢？后來維尼怎么變回了人？

小結(jié)：維尼一開始很討厭吃蔬菜，只吃漢堡，所以他就變成了漢堡。后來，所有的動物都要吃維尼，他很害怕，吃了很多的蔬菜和水果，他就變回去了。

2、引導(dǎo)幼兒說說自己喜歡的蔬菜

提問：你們喜歡吃什么蔬菜呢？是什么樣子的？吃起來是什么味道呢？

（2）請幼兒介紹自己喜歡吃的蔬菜。

3、通過圖片，幫助幼兒認(rèn)識常見的蔬菜

引導(dǎo)語：小朋友們，多吃蔬菜對我們有什么好處呢？

小結(jié)：多吃蔬菜能補充我們所需要的營養(yǎng)和維生素，讓我們不容易生病。

提問：你們除了認(rèn)識你喜歡吃的蔬菜，還認(rèn)識哪些蔬菜呢？

4、出示圖片，認(rèn)識常見蔬菜的名稱。

小結(jié)：今天我們認(rèn)識了很多的蔬菜，小朋友們平時要多吃蔬菜，不偏食，不挑食，我們的身體才能更加的健康。

挑食的課件 篇4

課程分析

由于現(xiàn)在的生活水平提高，并且大多數(shù)家庭都是獨生子女。所以家長對孩子越來越寵愛。因此，一些孩子會出現(xiàn)嚴(yán)重的挑食、厭食的不良習(xí)慣。為了孩子的健康成長，我設(shè)計了《好寶寶，不挑食》這節(jié)活動來教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。以培養(yǎng)幼兒對食物的認(rèn)知，從小養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣，做健康寶寶。

課程目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜水果的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜水果名稱。

3.培養(yǎng)幼兒大膽猜想的意識。

課程準(zhǔn)備

PPT課件動畫故事

課程過程

談話導(dǎo)入

小朋友們，今天有只小兔子要和你們分享它的故事，

故事的名字叫作《小兔子不挑食》

播放動畫故事，幼兒認(rèn)真聽故事。

附：故事《小兔子不挑食》

小主人每天給兔媽媽和小兔許多胡蘿卜吃，有時候還給點玉米?？尚⊥米硬幌矚g吃胡蘿卜，只喜歡吃玉米。

有一天，小主人又送來食物，小兔子跑過去扔掉胡蘿卜，專挑玉米吃。兔媽媽說：“小寶貝，雖然玉米有營養(yǎng)，但是吃多了對身體不好呀！”小兔子生氣地說：“媽媽，你說過你愛我，可我最想吃的東西都不給我！”說完又挑起玉米大吃起來。兔媽媽又勸說：“你把胡蘿卜仍在地上會招來蒼蠅蚊子的，不環(huán)保?！?/p>

這回小兔子理也不理媽媽。

日子久了，小兔子生病了，牙齦經(jīng)常出血，身體一天天消瘦，渾身一點力氣都沒有了。

兔媽媽看見了非常著急，就把小兔子送進(jìn)醫(yī)院。經(jīng)過檢查、詢問，很快查出了小兔子的病是由于感染病毒，營養(yǎng)不均衡引起的。猴子請小兔子注意環(huán)保講衛(wèi)生不亂扔垃圾，多吃蔬菜和水果。

小兔子照猴子醫(yī)生的話去做了，果然病好了，牙齦不出血，身體也長壯實了。

故事聽完教師提問：故事的名字叫什么？小兔子為什么會生??？媽媽是怎么做的？

播放動畫

認(rèn)識蔬菜水果

（白菜、茄子、西瓜、南瓜、菠蘿、草莓）

猜謎語

1.衣服有綠又有紅，味道酸酸又甜甜。

多多和它做朋友，小臉紅紅人人愛。

2.身穿黃衣裳，彎彎像月亮，

兄弟排一齊，個個甜蜜蜜。

3.紅紅臉蛋像蘋果，切開里面汁兒多。

生吃熟食都可以，酸酸甜甜就是我。

4.紅臉戴綠帽，營養(yǎng)價值高。

土里發(fā)現(xiàn)它，還需用力拔。

結(jié)束活動總結(jié)：

小朋友應(yīng)該向小兔子學(xué)習(xí)，不能挑食，養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣身體才會棒棒的。

課程反思

雖然老師每天吃飯都在強調(diào)不挑食，要做一個健康的寶寶，但有些小朋友還是挑食，不吃青菜的，不吃肉的，不喜歡吃水果的。有的小朋友在老師的鼓勵下，還能堅持把菜吃完，但有的幼兒會悄悄的把不吃的食物扔到桌子下面，或是放在點心盤里。

因此針對這一情況，設(shè)計了此次教學(xué)活動，通過動畫的形式讓幼兒明白挑食對身體的危害。讓幼兒明白吃飯不挑食的道理，但飲食習(xí)慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達(dá)的，也不是靠一日之功，要循序漸進(jìn)，用行動來證明。

挑食的課件 篇5

1.知道不挑食的孩子身體好。

2.理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

3.能勇敢地回答問題，表達(dá)自己的想法。

1.請班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

2.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。

3.小兔頭飾一只。

1.情境表演“小兔吃蔬菜”。

——一名幼兒扮“小兔”，小朋友給“小兔”吃蔬菜。邊給它吃邊說：我給你吃“XX”（蔬菜名）。“小兔”搖頭說“不吃”。

——為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?

2.欣賞故事。

-------放故事磁帶《露水蘑菇》，幼兒欣賞。

——欣賞完故事后提問：露水蘑菇是什么?故事里有一只怎樣的.小兔?它不愛吃什么?爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了?

3.看掛圖欣賞故事。

——為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢?(幫助幼兒理解勞動后會有饑餓感)

——你有不愛吃的東西嗎?為什么不愛吃？

——通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

挑食的課件 篇6

因本班幼兒出現(xiàn)挑食偏食以及有模仿挑食的現(xiàn)象;為了讓孩子們認(rèn)識和了解挑食、偏食是一種不好的習(xí)慣，所以設(shè)計了本次活動幫助孩子們克服這些不良習(xí)慣。

1、初步了解食物與健康的關(guān)系。

2、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做到不挑食、不偏食。

3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

4、了解生病的癥狀，知道生病后身體不舒服要及時告訴家長和老師。

結(jié)合本班幼兒的不良飲食習(xí)慣，引出活動的內(nèi)容，知道挑食的危害。

一、請幼兒欣賞故事《好寶寶不挑食》，知道挑食的危害。

1、教師帶上手偶，講述故事《好寶寶不挑食》，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)挑食對自己的身體有危害。

2、提問：小灰狗有一個不好的習(xí)慣是什么?為什么被大風(fēng)吹跑了?

引導(dǎo)幼兒了解，因為挑食，小灰狗越來越瘦，身體也越來越差，所以差點被風(fēng)吹跑。

二、教師根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒討論。

1、小朋友有沒有像小灰狗這樣挑食的?

2、我們因該對小灰狗說什么?為小灰狗做些什么?

小結(jié)：小朋友現(xiàn)在正是長身體的時候，身體需要各種營養(yǎng)。如果挑食，就會使小朋友的身體缺少營養(yǎng)，最后像小灰狗一樣，長不高、長不大，全身沒有力氣。

1、結(jié)合班上的普遍挑食情況，找出這些食物的圖片，幫助幼兒了解這些食物的營養(yǎng)價值。

提問：知道這些食物的名稱嗎?哪些是你吃過的`?那些是最喜歡吃的?

幼兒自由結(jié)伴說一說自己知道的食物營養(yǎng)價值。

教師小結(jié)各種食物的營養(yǎng)價值：牛奶補充鈣，讓小朋友長得高而壯;肉補充熱量，讓小朋友更有勁;蔬菜補充各種維生素，，讓小朋友皮膚好……

四、幼兒分小組繪畫，把愛吃的食物畫出來。

1、請小朋友拿出自己畫的食物，說一說為什么愛吃這種食物。

2、請小朋友說一說聽了故事《好寶寶不挑食》后，今后打算怎么辦呢?

教師小結(jié)：小朋友為了使自己的身體健康，應(yīng)該多吃各種有營養(yǎng)得食物保證身體得到充足的營養(yǎng)。

挑食的課件 篇7

活動背景：

我班還有個別孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。因此我設(shè)計了這次活動，目的是讓孩子們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動過程：

1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問：這三只小熊一樣嗎？什么地方不一樣？（顏色、胖瘦不一樣。）你知道他們?yōu)槭裁磿械呐?，有的瘦嗎?/p>

2、教師操作圖片講述故事。

3、組織幼兒討論。

你愿意做哪只小熊呢？為什么？

怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢？

活動反思：

大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。

結(jié)合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。

挑食的課件 篇8

活動目標(biāo)：

1、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

4、懂得為自己選擇營養(yǎng)豐富的菜。

活動重點難點：

重點：讓孩子了解各種食物的營養(yǎng)，各種食物都有豐富營養(yǎng)，都應(yīng)該吃，做不挑食寶寶。

難點：食物的合理搭配，既要有菜，又要有肉。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒圖冊《寶寶和貝貝》、小豬手偶

2、各種食物模型或食物（如胡蘿卜、番茄、黃瓜、菠菜、魚肉）

3、容器（如塑料盤子或碗）

活動過程：

1、導(dǎo)入活動：放《健康歌》，導(dǎo)出要有健康的身體，除了運動，飲食也要健康。

2、欣賞故事《寶寶和貝貝》，讓幼兒知道挑食的危害。

（1）教師講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)挑食對自己身體的危害。

問：貝貝有一個不好的習(xí)慣是什么？導(dǎo)致了什么？

問：后來貝貝改正了習(xí)慣，結(jié)果怎樣？

（2）總結(jié)：寶寶不挑食，身體又強壯又健康，貝貝挑食，身體又瘦又小，沒力氣，后來貝貝改變了壞習(xí)慣，好好吃飯，不挑食，身體也像寶寶一樣強壯了。

3、根據(jù)故事討論

（1）問：小朋友們有沒有像貝貝一樣的習(xí)慣？我們應(yīng)該怎樣做呢？

（2）總結(jié)：鼓勵小朋友，指出現(xiàn)在正長身體的時候，需要各種營養(yǎng)，如果挑食，小朋友們就會缺乏各種營養(yǎng)。

4、看一看，想一想

（1）教師結(jié)合班上幼兒挑食的情況，找出食物和模型中的食物，幫助幼兒了解這些食物的營養(yǎng)價值。

問：這些食物中哪些是你喜歡吃的，哪些是不喜歡的？

問：它對小朋友有哪些營養(yǎng)價值呢？

(2)總結(jié)：肉——熱量脂肪，菠菜——維生素

5、動手做一做

幼兒自己做午餐，挑有營養(yǎng)的食物放在盤子里。

幼兒自己說自己做的午餐有哪些菜。

幼兒交流，說說其他幼兒的午餐都有哪些菜，好不好，為什么？

總結(jié)：鼓勵幼兒做得好。

活動延伸：

與家長交流，在家長的配合下，鼓勵幼兒吃一些自己不愛吃但有營養(yǎng)的食物，努力做到家園共育。

挑食的課件 篇9

1、導(dǎo)入活動：放《健康歌》，導(dǎo)出要有健康的身體，除了運動，飲食也要健康。

2、欣賞故事《寶寶和貝貝》，讓幼兒知道挑食的危害

（1）教師講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)挑食對自己身體的危害

問：貝貝有一個不好的習(xí)慣是什么？導(dǎo)致了什么情況？

問：后來貝貝改正了習(xí)慣，結(jié)果怎樣？

（2）總結(jié)：寶寶不挑食，身體又強壯又健康，貝貝挑食，身體又瘦又小，沒力氣，后來貝貝改變了壞習(xí)慣，好好吃飯，不挑食，身體也像寶寶一樣強壯了。

3、根據(jù)故事討論

（1）問：小朋友們有沒有像貝貝一樣的習(xí)慣？我們應(yīng)該怎樣做呢？

（2）總結(jié)：鼓勵小朋友，指出現(xiàn)在正長身體的時候，需要各種營養(yǎng)，如果挑食，小朋友們就會缺乏各種營養(yǎng)。

4、看一看，想一想

（1）教師結(jié)合班上幼兒挑食的情況，找出食物和模型中的食物，幫助幼兒了解這些食物的營養(yǎng)價值。

問：這些食物中哪些是你喜歡吃的，哪些是不喜歡的？

問：它對小朋友有哪些營養(yǎng)價值呢？

(2)總結(jié)：肉——熱量脂肪，菠菜——維生素

5、動手做一做

幼兒自己做午餐，挑有營養(yǎng)的食物放在盤子里

幼兒自己說自己做的午餐有哪些菜

幼兒交流，說說其他幼兒的午餐都有哪些菜，好不好，為什么？

總結(jié)：鼓勵幼兒做得好。

挑食的課件 篇10

現(xiàn)在的小孩，由于大部分的家長們的嬌生慣養(yǎng)，從小就養(yǎng)成了吃零食的習(xí)慣。因此大部分的孩子到了吃飯的時候就不愿意吃，這給孩子們的身心健康帶來了很大的影響。

1.知道各種食物對身體都有好處，吃飯時應(yīng)該什么都吃，不挑食，不吃零食等。

2.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

3.了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

4.初步了解健康的小常識。

1.有的孩子只吃菜，有的孩子只吃飯，還有的只喜歡吃零食，父母們拿他們沒辦法。

2.針對他們以上的缺點，鼓勵他們吃飯時飯和菜都要吃，同時要求他們盡量不吃零食等。

白色小豬兩只（一胖一瘦），花的胖小豬一只（可為絨布教具，圖片）。

（一）出示瘦白小豬和胖小花豬，請幼兒猜猜它們倆為什么一個胖應(yīng)該瘦，引出故事，《小花和小白》。

（二）講故事，并隨情節(jié)將瘦小白豬換成胖小白豬。

有兩只小豬，一只叫小花，一只叫小白。吃食的時候，小白一會兒不吃蘿卜，白菜，一會兒不吃土豆，玉米糊糊，小白長得又瘦又小。小花呢，它什么菜都吃，大口大口吃得真香，小花長得胖乎乎的。大公雞看見它們，吃驚的說“哎呀！小白怎么這么瘦。小花長得多壯呀！”小白學(xué)小花，什么菜，飯都吃，小白和小花長得一樣壯了，大公雞高興地笑了。

（三）討論：

1.吃飯到時候小白是怎么做的？小花是怎么做的？

2.小白長成什么樣子？小花長成什么樣子？

3.小白改掉挑食的毛病后變成什么樣子？

1.將兩只胖小豬放在班上，幫助幼兒堅持做到吃飯不挑食，可建立“不挑食的好孩子”專欄，為幼兒貼水果或紅花作為獎勵。

2.在進(jìn)餐時，向孩子介紹飯菜的名字，向他們簡介一下其營養(yǎng)價值，鼓勵幼兒做個不挑食的好孩子。

挑食的課件 篇11

小班健康活動課程計劃：不挑食課程計劃

小班健康活動不挑食的教學(xué)計劃主要包括活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動延伸等，愿意在集體中大膽表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，努力不挑食，不偏食，適合幼兒園教師參加小班健康活動課。來看看你是否拿起課程計劃?；顒幽繕?biāo)：

1愿意在小組中表達(dá)你的想法。

2養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，盡量不要挑食或偏袒。

三。了解食物與健康的關(guān)系。

4要知道孩子不挑食，才能保持健康，逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

5.初步了解健康常識。

活動準(zhǔn)備：

小狗和小狗母親的手木偶。

活動程序：

1.進(jìn)**動：欣賞故事《好寶寶不挑食》，了解挑食者的危險。

（1）老師戴上手偶并講述故事《好寶寶不挑食》，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)挑食者會對他的身體有害。

老師：小灰狗的壞習(xí)慣是什么？

（2） 老師問問題，引導(dǎo)孩子理解。由于挑食，灰狗變得越來越瘦，越來越窮，所以它幾乎被風(fēng)吹走了。

老師小結(jié)：這只小灰狗因為食物太挑剔而越來越瘦，幾乎被風(fēng)吹走了。

2.根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行討論。

（1） 老師問故事里關(guān)于母狗的故事。孩子有沒有像灰狗一樣挑食的習(xí)慣？

（2） 老師帶領(lǐng)孩子們討論如何幫助灰狗改變挑食的習(xí)慣。

老師：我們應(yīng)該對灰狗說什么？我們該怎么辦小灰狗？

（3） 老師總結(jié)：現(xiàn)在孩子長大了，身體需要各種營養(yǎng)。如果你挑食，（教學(xué)案例來自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)）會使孩子的身體缺乏營養(yǎng)，最后像一只小灰狗，長而不長，不強壯。

3.說出來并考慮一下。

（1） 老師將這些食物與課堂上一般挑食的孩子結(jié)合起來，幫助他們了解這些食物的營養(yǎng)價值。

老師：你吃了什么食物？你喜歡吃什么？

老師：他們對孩子有什么營養(yǎng)價值？

（2）老師總結(jié)：牛奶 - 是補鈣，使孩子長高壯大;魚，山羊肝 - 使孩子的眼睛更明亮;肉 - 加熱，讓孩子更有活力。

活動延期：

教師和學(xué)生了解當(dāng)天的食譜，并要求孩子們談?wù)撌澄锏臓I養(yǎng)價值，并鼓勵他們在吃東西時吃一些他們不喜歡的食物。

挑食的課件 篇12

小班健康活動教案：吃飯不挑食教案(附教學(xué)反思)

小班健康活動吃飯不挑食教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食，知道應(yīng)該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學(xué)習(xí)，適合幼兒園老師們上小班健康活動課，快來看看吃飯不挑食教案吧?；顒釉O(shè)計背景

班上有些幼兒吃飯時愛吃的多吃，不愛吃的少吃或不吃，還有的幼兒不吃菜，為了使幼兒懂得不挑食的重要性，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，特設(shè)計這節(jié)教學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1了解飲食對健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

2、知道應(yīng)該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學(xué)習(xí)。

3、能夠愉快的參與課堂活動。

4要知道人體需要不同種類的營養(yǎng)。

5了解飲食對健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

教學(xué)重點、難點

重點：了解飲食對健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

難點：知道應(yīng)該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備

多**課件

活動過程

開始部分

律動，安靜幼兒秩序。

基本部分

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒興趣

1、出示《樂樂和佳佳》，幼兒認(rèn)真觀察。

2引導(dǎo)溝通，讓孩子知道飲食對健康的重要性。

二、出示**，認(rèn)識各種營養(yǎng)物質(zhì)

1、逐一出示，說出**名稱。

2、引導(dǎo)幼兒知道應(yīng)該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學(xué)習(xí)。

三、跟我學(xué)兒歌

四、****《吃飯不挑食》

進(jìn)一步讓孩子感受到飲食對健康的重要性，如何不挑食。

結(jié)束部分

1總結(jié)活動內(nèi)容，引導(dǎo)孩子無論是在幼兒園還是在家里按時吃飯，不挑食，做一個快樂健康的寶寶。

2、唱著兒歌回到教室。

教學(xué)反思

我班上有很多孩子對食物很挑剔。 他們不喜歡吃蔬菜。 而且，他們很少吃米飯，在家里也是如此。通過這次活動以后，當(dāng)天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最讓人欣慰的是，黃梓晨很快吃完了自己的飯！

為了讓他們每天都這樣做，我在班上特別表揚了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚。我想在以后的日子里，我經(jīng)常在孩子吃飯的時候提醒他們，以表揚和鼓勵的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

月跡課件

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考相關(guān)資料會讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？下面，小編為大家整理的“月跡課件”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

月跡課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。

2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解月亮屬于每個人的深刻含義。

3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。

4、練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，理解月亮屬于我們每個人的含義。

教學(xué)難點：

體會作者在回憶童年美好生活時所表達(dá)出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談?wù)剬υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？

2、我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章《月跡》

[板書課題]

課件：月亮

二整體入手理清順序。

1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？

2、默讀全文，

思考：孩子們在那里尋到了月亮？

教師組織學(xué)生匯報。

板書：

中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上

院子里沙灘上上灣下灣

3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。

4、全班匯報。

三抓住特點感受美麗。

理清了順序，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。

1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標(biāo)記在書上。

2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。

3、討論課后思考練習(xí)

看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？

4、全班匯報。

四、回到整體，擴展延伸。

老師小結(jié)：

本次講解我們就進(jìn)行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步了解月亮的特點。

二分組研討總結(jié)觀察方法。

按照空間位置變化的順序

[板書]

中秋之夜我們在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。

我們盼望已久的月亮進(jìn)了中堂，然后又匆匆走了。

月亮款款地悄沒聲兒地溜了進(jìn)來先后出現(xiàn)在

全班匯報。

這些變化其實是月亮的什么的結(jié)果

三口頭、習(xí)作練習(xí)。

1、把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們。

2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。

3、各組選派代表，和全班同學(xué)交流。

檢查字詞。

利用詞語卡片認(rèn)讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。

識記生字。

把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。

老師小結(jié)

布置作業(yè)：

朗讀課文

第三課時

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1、2自然段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、自然段，進(jìn)一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足

二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？

三、學(xué)習(xí)第3段。（3-23）

這一段篇幅較長，我們把它分為

[板書]

望月、議月、尋月

月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進(jìn)了院子?？吹搅肆硪环榫埃?/p>

奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務(wù)的無盡聯(lián)想。

思考：孩子們在哪里尋找月亮？

葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃

月亮屬于我們每個人的嗎？

四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。

五、布置作業(yè)：

讀課文，預(yù)習(xí)課文后半部

第四課時

一、復(fù)習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。（24-29）

1、請一個學(xué)生讀一讀課文。

思考;月亮屬于我們每個人嗎？

[板書]

大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了

月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧

只要你愿意，它就有了哩

月亮是我們要的

月亮是個好

月亮屬于我們的，每個人的

我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了

那月亮不是我們印在天上的印章嗎？

三、小結(jié)談話：

孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。當(dāng)孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮?xí)r，他們突然明白了：只要你愿意，它就有了哩

四、總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會。

五、出示生字，指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè)。

完成課后練習(xí)

月跡課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)?：

1、? 了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情

教學(xué)重點：把握尋月過程中孩童的'心理及其發(fā)展變化的過程。

難點：對“大家都覺得滿足”的理解?！霸铝潦俏覀儼丛谔炜丈系挠≌隆钡暮x。

2、小結(jié)：月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會到哪些東西。（板書課題：月跡? 介紹作者）

二、朗讀課文，整體感知：

1、文章寫的是什么時間，什么地點，什么人的一件什么樣的事情？

時間：中秋的夜里；地點：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月――尋月――議月。

三、尋月過程，品味文本：

預(yù)設(shè)問題：1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

明確：

不滿足――在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

月跡課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。

2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解月亮屬于每個人的深刻含義。

3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。

4、練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，理解月亮屬于我們每個人的含義。

教學(xué)難點：

體會作者在回憶童年美好生活時所表達(dá)出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

第一課時

一、設(shè)置情境，引入新課。

師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩歌嗎？（也可以師先背誦《小小的船》，以拋磚引玉）。

自古以來，人們就借月亮表達(dá)對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。

板書課題：月跡齊讀課題跡什么意思？

下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，

欣賞月光下的美景吧！

二、初讀課文，了解大意。

1）課件出示要求：1認(rèn)真讀，掌握生字的讀音。2、劃出自己有疑問的地方。

2）提出自己沒有解決的問題。學(xué)生能解決的當(dāng)場解決，不能的老師做以梳理。

三、師：文中的孩子們在哪里尋到了月亮？

1）請同學(xué)們再仔細(xì)讀一讀，找一找，畫一畫。

2）全班交流。隨機理解中堂等詞語。

3）哪段是寫在中堂里尋到月亮的？

四、品讀課文，體會寓景之情。

（一）學(xué)習(xí)第二段

1自由讀第二段。劃出描寫月亮的句子。

課件出示：果然有了月亮，穿衣鏡上的圓便滿盈了。月亮還在竹簾上爬，一個失望。

理解：款款滿盈

2作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼懙那榫澳阋惨姷竭^？（也可課件演示）

3孩子們看到這個景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？

學(xué)生談各自的體會。

4再來讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時的心情讀出來。

指名朗讀，教師指點。

師：當(dāng)月亮不見了時，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事？找一找。

（二）、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？

2、交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會到的？有感情地練讀課文。

交流：月光下的孩子們的心里想些什么？

3、孩子們對月亮產(chǎn)生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，作者當(dāng)時想到了什么？

理解：面面相覷裊裊

你讀了奶奶的話，你在想什么？

（如果沒有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補充出來）

4、分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。

師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有------（弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補充出來）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎？

（三）、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時，她是什么心情，什么表情，我們呢？

（練習(xí)通過有感情朗讀來體會美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛。）

（四）、師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是屬于每個人的嗎？

小組討論

全班交流，鼓勵學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。

（若學(xué)生沒有注意到后面幾個自然段，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺得月亮是什么呢？等問題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。）

五、總結(jié)全文。

當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時也屬于每個人時，他們滿足了，他們在月光下，相依相偎地睡著了，睡得那么甜?？?，睡夢中的弟弟正在笑呢，他會夢到什么呢？

學(xué)生想像

同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個中秋夜，是為了什么呢？

學(xué)生思考回答。

師：同學(xué)們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。

六、課后拓展作業(yè)

1搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。

2找出描寫月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

月跡課件(篇4)

童年正如一片金色的田野，處處洋溢著豐收的喜悅，歡聲笑語，醉人芬芳，;童年是一片無邊無際的藍(lán)天，包納了無限的景象，讓人浮想聯(lián)翩；童年又似那晚霞后的余光，那么讓人懷念，提到童年，每個人心里都會蕩起幸福的漣漪。

尊敬的各位評委、老師們:大家好！我今天說課的題目是《月跡》。我將從以下方面進(jìn)行解說：教材特點，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法、教學(xué)流程。

一、教材特點

蘇教版語文七年級下冊共六個單元：人物風(fēng)采、童年趣事、建筑藝術(shù)、動物世界、信息傳播、詩詞拔萃，比較注重用孩子的眼光看世界，符合七年級學(xué)生身心發(fā)展的特點，《月跡》是第二單元的講讀課文，品味童真童趣，在整冊書中占有舉足輕重的地位。

新課標(biāo)規(guī)定初中散文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！对论E》是當(dāng)代著名作家賈平凹先生一篇優(yōu)美的散文，描寫了童年時代幾個孩子在中秋之夜追尋月亮的過程，表現(xiàn)了孩童神奇敏銳的想象及為共同擁有美好事物而滿足的可貴心靈，在散文閱讀教學(xué)中起著重要作用。根據(jù)教材特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、了解尋月的全過程。

2、把握尋月過程中孩童的心理變化軌跡。

3、理解月亮是印章的深刻含義。

4、揣摩文中孩童語言的特色。

本課的教學(xué)重點，我定為把握尋月過程中孩童的心理發(fā)展變化軌跡；難點是奶奶形象的特點及作用；月亮是印章的含義。

二、教法

新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進(jìn)表達(dá)的過程，因此應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識，我在本課教學(xué)中以學(xué)生品讀感悟法、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，深深喚起孩子們對月下童年的美好回憶，和課文產(chǎn)生一種美妙和諧的共鳴。此外我還以情境教學(xué)法為輔助教學(xué)法，讓學(xué)生加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。

三、學(xué)法

七年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用個人獨學(xué)感悟、同桌對學(xué)交流、小組合作探究等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流討論，充分運用多媒體教育資源，鋪設(shè)情境，展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題。整個教學(xué)過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的新課程理念。

四、教學(xué)流程

我在本課的教學(xué)中設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)。感知月跡尋找月跡探究月跡品讀月跡延伸月跡。

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、我設(shè)置了這樣的導(dǎo)入語：猜一猜，看誰最聰明：有時像只圓盤，有時像把鐮刀，有時落在山腰，有時掛在樹梢。同學(xué)們一下子就猜出來了，童年的你仰望夜空中的月亮，有過怎樣的想法呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的一篇有關(guān)月亮的文章《月跡》。

（運用謎語，將學(xué)生自然而然地帶入特定的情境，勾起孩子們對童年月下歡樂的美好回憶，這樣寓情于景，情景交融，并由此從側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生。）

2、出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。

3、介紹作者

4、檢測預(yù)習(xí)掌握情況（大屏幕出示詞語，集體正音，指名讀、開火車讀）。

（二）感知月跡

1、快速讀課文，概括：文章寫了什么時間、什么地點、什么事件？學(xué)生獨學(xué)：圈點批注

2、圍繞著月跡，課文寫了孩子們關(guān)于月亮的哪些活動？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步感知課文的主要內(nèi)容，了解課文講述的時間、地點、人物及尋月這一主要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。）

（三）尋找月跡

1、在尋月的過程中，孩子們的心情隨著月亮蹤跡的變化而起伏，同桌對學(xué)，完成以下表格。

（四）探究月跡

1、在尋找月亮的過程中，月亮僅僅是天上的月亮嗎？月亮到底是什么呢？讓我們研讀文中的重點語句，理解月亮的內(nèi)涵。

月亮是我所要的。弟弟說。月亮是個好。妹妹說。他是屬于我們的，每個人的。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天上的印章嗎？

解讀：所要：表達(dá)對美好事物的向往和渴望之情。好：就是指美好的東西月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受表達(dá)一種喜愛，贊美之情。屬于我們的：每個人都有擁有美好事物的權(quán)利。印章，在自己所擁有的文章，書刊，字畫上、蓋印所用的圖章，把月亮比做印章，長天為紙月為印，表明天空是我們的作品，天空是我們的財富，我們是天空的主人，我們擁有天空，我們擁有宇宙。童心的創(chuàng)造力極為高超，童心的稚氣可吞長虹。

2、在孩子尋找月跡的過程中，明白月亮是美好事物的象征，有一個人功不可沒，他是誰呢？他就是奶奶。我們來一起探究奶奶是個什么樣的人物形象。提示：找出有關(guān)奶奶言行的句子并分析奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情，奶奶又是一個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。（教師要善于引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀促進(jìn)表達(dá)，通過質(zhì)疑文本，解讀文本，得到情感的熏陶。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。）

（五）品讀月跡

快速瀏覽課文，畫出文章中你喜歡的充滿童趣的語句，模仿書中的眉批，做點批注。小組群學(xué)，品讀感悟交流學(xué)法指導(dǎo)：找、析、結(jié)、問四字法

①找：問題相關(guān)的語句。

②析：聯(lián)系上下文及生活體驗，綜合分析。

③結(jié)：歸納認(rèn)識，得出結(jié)論。

④問：提出疑難問題。

如：我們都跑出門去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。玉玉銀銀等疊詞既有形象，也有色彩，讀起來和諧流暢，富于韻味，描寫了院中的月下美景，表現(xiàn)了月光的美及對月亮的愛。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀，尊重學(xué)生的情感體驗。）

（六）延伸月跡

學(xué)習(xí)了本文，我們知道月亮是美好事物的象征，你知道哪些有關(guān)月亮的詩句呢？明月松間照，清泉石上流。月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維舉杯邀明月，對影成三人。小時不識月，呼作白玉盤。李白

（七）板書設(shè)計

奇特想象童真童趣盼月議月尋月（板書的設(shè)計，我采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法達(dá)到既精練又直觀的效果，不僅突出了課文的重點，而且結(jié)構(gòu)合理，給人以美的享受。）

結(jié)束語：明月松間照，清泉石上流，在王維眼中，月亮是詩情畫意的寫照；海上生明月，天涯共此時，在張九齡眼中，月亮是對親人及妻子的思念；春江潮水連海平，海上明月共潮升。，在張若虛眼中，月亮是美好的象征。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月，在李白眼中，月亮是豪情壯志的書寫；自古以來，月亮是文人墨客鐘愛的意象，嫦娥奔月是中華兒女千百年來飛天夢想的寄托，隨著玉兔的成功著陸，夢想正逐步靠近，朋友們，還等什么呢，為心中的月亮而努力奮斗吧！

月跡課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

2.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。

3.感悟富有童心童趣的語言，激發(fā)愛美之心。

教學(xué)重點:

1.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。

2.感悟富有童心童趣的語言，激發(fā)愛美之心。

教學(xué)難點：

自主合作探究文章主旨，激發(fā)學(xué)生熱愛美，追尋美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體材料，學(xué)生分組（月亮兄弟組和月亮姐妹組）

教學(xué)設(shè)計：

一．激情導(dǎo)入，對吟月詩。

教師預(yù)設(shè)1：上課前請同學(xué)們微微閉上雙眼，聽一首歌。（播放歌曲）這首歌使你想到什么呢？

教師預(yù)設(shè)2：每當(dāng)圓月掛在天空，總會引起我們無限的詩情。“明月幾時有，把酒問青天”蘇軾的豪情激蕩著我們的心靈?？吹皆铝?，你會想起哪些詩句呢？

月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時肯定。

二．整體感知，比尋月跡。

1.初識作者。

2.教師預(yù)設(shè)：你能用一句話概括文章內(nèi)容嗎？（提示：抓住時間、地點、人物以及事件過程來說。）

盼月（1—4）、尋月（5—30）、議月（31—36）

3.教師預(yù)設(shè)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，有沒有注意到旁批中的“感悟、品味、欣賞”呢？對照這些我們可以很容易找到孩子們尋找月亮的過程。

請同學(xué)們再讀課文，一邊找出孩子們尋找月亮的過程，一邊思考那時孩子們心中的感受（提示：可以用一個兩字詞語來表示。）

月亮兄弟月亮姐妹們根據(jù)圖示一一完成。

共同小結(jié)：隨著尋月足跡的不斷變化，孩子們的心理也在不斷變化。原來，尋月的過程正是孩子們獲得滿足的過程，尋月的過程正是童心升華的過程呀！

三．品讀佳句，賽悟月美。

教師預(yù)設(shè)：月亮是神奇的，所以吸引了孩子們的注意。那么，孩子們眼中的月亮是什么樣的呢？請用圈點勾畫的方法找出文中描寫月亮的句子，并作批注，說說你的感受。

多媒體展示范例：

A.“果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來······”

月亮兄弟：“款款”運用疊詞，形容月亮的美好姿態(tài)，款款而來，

多么優(yōu)雅呀！

“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“長了腿”擬人手法，一個活潑可愛的月亮來到我們面前。

B.“哦，一個女子，我想：······”

月亮姐妹：聽完奶奶月中嫦娥的故事，“我”想象著，月宮應(yīng)是冰雕玉器的，所住的女子應(yīng)是美麗多姿的。一切都是那么美好！

C.“啊，??！月亮是屬于我的了?！薄ぁぁぁぁ?/p>

月亮姐妹：因為喜歡月亮，所以才會有爭執(zhí)，這正體現(xiàn)了孩子們對美的熱愛與渴望。

D.“大家都喝下肚去······”

月亮兄弟：把月亮喝下去，就是把美裝進(jìn)心里，心中有美那么一切都是美的。

E.月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧.

月亮兄弟：每個人心中有美，就可以找到美，發(fā)現(xiàn)美。

F.“我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？

月亮姐妹：擁有了月亮還不夠，還想擁有天空，擁有美還不夠，

還要去發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美。

教師小結(jié)：說得太好了！擁有了月亮，就擁有了天空，擁有了美麗的心靈，就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。原來，月亮就是美的象征，尋月的過程就是尋美的過程啊！

孩子們心靈美好，所有可以發(fā)現(xiàn)美，這不正是純真的童心童趣的體現(xiàn)嗎？作者就是用這樣富有童心童趣的語言來表現(xiàn)兒童對美的熱愛與追求。

四．爭探月喻，競抒月懷。

1.“月亮是個好。”在你眼里月亮又是個什么呢？如果問我，我會這樣回答：······

你也來說說吧!

月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時肯定。

2.讓我們共同欣賞月空，也用我們富有情趣的語言，表達(dá)對她的熱愛吧。

教師展示范例。

請寫下你的感悟，下節(jié)課，我們將共同欣賞你們的佳作。

月跡課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“裊、嫦”等7個生字，掌握“累”這個多音字。

2、理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落

3、品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

4、感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

教學(xué)重點

1、給文章劃分段落。

2、品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。

教學(xué)難點

感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩：（出示課件2）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛入青云端。

這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。

今天這篇文章也寫了孩子眼中的月。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

板書：月跡

二、初讀課文，初步感知。（出示課件3）

1、用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。

2、借助工具書或者向別人請教，解決這些生字詞。

3、默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。

生匯報學(xué)習(xí)成果

課文共分三部分：

板書：（出示課件4）

第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來。

第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。

月跡課件(篇7)

1、理清課文寫作順序。

2、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的軌跡。

3、體會文中所體現(xiàn)的童心、童趣，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

1、展示兩張不同的月亮幻燈圖片，讓學(xué)生分別用一句平實話敘說圖中的月亮；再分別用一種修辭手法來描繪圖中有月亮。

2、展示以前學(xué)過的幾句詠月的詩句，讓學(xué)生回味一下這幾句詩各表達(dá)什么樣的情感。

導(dǎo)入：我們今天來學(xué)習(xí)一篇從另一角度來寫月亮的文章《月跡》。

倏忽（shū） 锨刃（xiān） 裊裊（niǎo） 粗糙（cāo）

面面相覷（qù）嫉妒（jì dù） 掬著沙（jū） 蹤跡（zōng）爭執(zhí)（zhí） 酥酥（sū）

四、閱讀課文，整體感知，理清尋月的蹤跡。

1、同學(xué)們快速閱讀課文，回答問題：

課文寫了什么時間、什么地點、什么人、做什么事？

2、孩子們在哪些地方找到月亮的蹤跡？請同學(xué)們從課文中指出來。

月跡：中堂盼月——鏡中看月——院中望月——杯中飲月——河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月（心中有月）

3、在尋月過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的發(fā)展變化？

心跡：高興——失望——羨慕——嫉妒——爭執(zhí)——越發(fā)覺得奇了——月亮竟是這么多的——都覺得滿足了

4、這些情感的心跡體現(xiàn)了孩子們怎樣的情感追求？

5、發(fā)現(xiàn)月亮蹤跡時，孩子們是怎樣想象月亮的？

如：“月亮是長了腿的”?！爸灰阍敢?，它就有了哩”?！澳窃铝敛皇俏覀儼丛谔炜丈系挠≌聠?？”。

6、文章為什么用“月跡”作為標(biāo)題？用“尋月”或“賞月”好不好？為什么？ 讓學(xué)生討論發(fā)言，言之有理就行。

7、我們已經(jīng)弄清了尋找月跡的過程，那么，課文是按是什么順序來寫的？ 學(xué)生發(fā)言回答

（2）按空間順序來寫（地點變化）鏡中月——院中月——杯中月——河中月——心中月是兩者結(jié)合。

月跡就是心跡，尋月的過程就是尋找美的過程，所以“月亮”就是美好。 板書：

鏡中看月——院中望月——杯中飲月——河中尋月——眼中見月——沙灘議月 （失望） （爭執(zhí)） （人人都有）（處處都是）（竟是這么多） （滿足） ——心中感月

月跡課件(篇8)

一、設(shè)計設(shè)想：

學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。而要達(dá)到這一目標(biāo)，需了解課文的行文線索，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。因此，本文的教學(xué)應(yīng)先整體感知尋月的過程，然后抓住文中具有深刻含義的語句入手進(jìn)行分析。

二、教學(xué)目標(biāo) ：

1.能把握文章的主要內(nèi)容，理清作者的思路和文章的重點。

2.把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。

能把握文章的主要內(nèi)容，以答記者問的形式體會孩子們豐富的心靈世界，了解作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情。

搜集作者的資料，搜集與月亮相關(guān)的詩文；在自讀的基礎(chǔ)上提出疑難問題（可以從內(nèi)容、主題、語言等角度提）。

六、教學(xué)內(nèi)容理清尋月過程，充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究意識，把握課文主旨。

七、教學(xué)過程；

（一）、導(dǎo)入新課 每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上夜空，清澈的月光灑滿大地，讓人產(chǎn)生無數(shù)情思遐想。文人墨客更是對月亮倍加青睞?，F(xiàn)在我要請同學(xué)們回憶一下與月亮相關(guān)的詩文。

①小時不識月，呼作白玉盤。②床前明月光，疑是地上霜。③舉杯邀明月，對影成三人。④人攀明月不可得，月行卻與人相隨。⑤今人不見古時月，今月曾照古時人。⑥斫卻月中桂，清光應(yīng)更多。⑦江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。⑧海上生明月，天涯共此時⑨明月幾時有？把酒問青天。⑩人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。今天我們要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文，看看你能體會到哪些東西。

1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。早期的`小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。

1、文章寫了什么時間、什么地點、什么人的一件什么事情？

明確：時間：中秋的夜里；地點：中堂里、院子里、院子外；人物：奶奶、我和弟弟妹妹；事情：盼月亮——尋月亮——議月亮。

3、脫離課本說說尋月的過程。 中堂里，鏡中看月：月兒由圓而虧，終無蹤跡。 院中望月：月光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面有桂樹，還有人。 進(jìn)一步在院內(nèi)尋找：發(fā)現(xiàn)一切光潔之處，俱有月亮在其中。 興之所至，院外河中尋月：發(fā)現(xiàn)“哪一處的水里都有月亮”。 突然瞳中見月：原來“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”！ （四）、精讀課文，

答記者問 1、分組交流課前搜集的有關(guān)作者及本文的材料，將每人提的問題先在組內(nèi)解決（可不全部解決）。

2、每組推薦一位同學(xué)以作者的身份上臺接受采訪。

3、臺下學(xué)生作為觀眾就自己的疑難向作者提問，臺上同學(xué)予以解答。 預(yù)設(shè)問題：

（1）、課文開頭寫道：“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足？”而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

（2）、如何理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這句話？

（3）、尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程表現(xiàn)了什么？

（4）、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？

明確：（1）、不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮神奇，他們對大自然發(fā)生的任何現(xiàn)象都充滿了好奇，他們的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，求索的欲望十分強烈。所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。 滿足——孩子們在尋月，其實也是在尋找夢想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏實了，滿足了。

（2）、一輪圓月掛在無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

（3）、尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程：“失望”?！傲w慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)了起來”。——“越發(fā)覺得奇了”。——“都覺得滿足”。

(4)、奶奶了解、愛護并有意于發(fā)展孩子的童心童真，孩子們在院子里盼著月亮，講故事的奶奶其實也在關(guān)注著月亮。是奶奶首先提醒“月亮出來了”，讓孩子們看月亮；月亮消失后，是奶奶要求孩子們“快出去尋月吧”；是奶奶告訴孩子們月亮里有桂樹，有嫦娥，給了孩子們許多聞所未聞的知識；當(dāng)孩子們?yōu)樵铝炼盃巿?zhí)”時，是奶奶給每人倒一杯酒，讓孩子們知道每個人都有一個月亮，這簡直是一個非凡的創(chuàng)意；最后還是奶奶讓孩子們從院內(nèi)尋到院外，見到了水中之月，又見到了瞳中之月。奶奶了解童心，自身對生活也充滿了熱情，甚至自身也童心未泯；奶奶又是一個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈引領(lǐng)進(jìn)新的高尚境地。沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。

組織學(xué)生總結(jié)本文的中心思想，寫作特點。

主題思想：本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月亮的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想像，以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界。

(六)、課后學(xué)習(xí)皎潔的月亮，給童年的作者帶來了神奇與享受。相信在晴朗的夏夜，你一定凝視過神奇的夜空，神往過燦爛的星辰。請以“夏日星空”為題寫一篇文章。 提示：一定要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，一切與星空有關(guān)的人與事都可以寫進(jìn)去的

月跡課件(篇9)

《月跡》是一篇優(yōu)美的散文，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹先生。在課文中作者描寫了童年時代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真、童趣。課文以“月跡”為題，既是因為文章描述了孩子們追尋中秋月蹤跡的趣事，也是因為月亮在作家心中留下了一抹溫暖的痕跡，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛。

童年的生活和感受是深藏在人們心中無盡的寶藏，也是流淌在生命長河中不竭的源泉。初一學(xué)生剛告別童年生活，對“童年”這類話題有著濃厚的閱讀興趣。《月跡》一課教師除了要引導(dǎo)學(xué)生品味學(xué)習(xí)課文優(yōu)美而含蓄的語言外，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會作家筆下童年的情趣，引起自己童年生活的回憶和共鳴。

教師要放手讓學(xué)生獨立借助注釋、字詞典閱讀課文，引導(dǎo)他們置身閱讀情境，聯(lián)系自己童年生活中有價值的事情，展開聯(lián)想，并因勢利導(dǎo)使學(xué)生加深對課文的理解。

教學(xué)重點：

1、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。

2、學(xué)習(xí)課文借景抒情的寫作手法。

1．導(dǎo)語：月亮一直是我們的話題，無論是在古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想?，F(xiàn)在，請同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的文學(xué)作品。引導(dǎo)學(xué)生回憶和背誦與月相關(guān)的文學(xué)作品。

續(xù)導(dǎo)：今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能從這篇散文中獲得哪些認(rèn)識。

1、學(xué)生通過查找的資料，對作者賈平凹進(jìn)行介紹認(rèn)識。(教師可進(jìn)行補充說明)

2、檢查字詞。

引導(dǎo)：散文在結(jié)構(gòu)上看似自由，但有一條線索將文章材料組織起來，學(xué)生自由討論并分析課文的主要內(nèi)容。

品味語言：說說文中你最欣賞的句子，并談?wù)勀阆矚g它的原因。

這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？

1、閱讀有關(guān)寫景抒情的散文。

2、要求運用寫景抒情的寫作手法，自選題目，完成一篇作文。

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握了課文借景抒情的寫法，培養(yǎng)了學(xué)生們追求美好事物的情懷。希望同學(xué)們能進(jìn)行閱讀拓展，進(jìn)一步強化借景抒情的寫作手法。

1、聽老師導(dǎo)入，思考。

2、回憶并背誦。

3、聽老師續(xù)導(dǎo)。

溫故而知新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時，充滿對新知的深厚興趣。

學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，感受行文線索。在教師點撥和啟發(fā)下，通過重點語句的分析，進(jìn)一步感悟作者在文中所寄予的情感，也培養(yǎng)了學(xué)生自我探究的能力，學(xué)會舉一反三、觸類旁通。

讓學(xué)生自主去探索學(xué)習(xí)，在課文優(yōu)美而含蓄的文字中，既進(jìn)一步培養(yǎng)了獨立閱讀的能力，又引起學(xué)生自己童年生活的共鳴。

應(yīng)該在精讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會略讀、速讀、跳讀等閱讀方法，提高其獨立閱讀的能力和提高欣賞品味、審美情趣。同時，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。

《月跡》是選自七年級下冊的一篇文質(zhì)兼美的文章，它通過靈魂人物“奶奶”的有效指引，通過“盼月——尋月——議月”，讓“我們”從一開始的什么都“不滿足”，到最后都“滿足”了，并進(jìn)而理解了“月跡”中“月”是美好事物的化身，每一個人都要享受美。在本課教學(xué)中，我有以下幾方面的收獲：

1、我在設(shè)計本課的教學(xué)時，將教學(xué)重點放在品讀、賞析文章，理解文中“我們”的心理變化過程，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧和理解文章表達(dá)的主旨。我在教學(xué)時以學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)分角色合作朗讀的方式，在音樂聲的伴奏下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了作者的中秋“尋”月之旅，首先在朗讀中感受到了文章的“美”。本文的教學(xué)重點段落是“尋月”，我在教學(xué)中緊緊抓住“怎么尋——誰引導(dǎo)去尋——尋到了什么”的脈絡(luò)進(jìn)行，教學(xué)效果明顯。在學(xué)習(xí)文章的主要段落“尋月”過程的詞語的精彩使用時，我讓學(xué)生以小組為單位選擇“尋月”過程中的一個片段進(jìn)行賞析。我積極參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組里去，聽取他們的交流，并和他們一起從文章中找關(guān)鍵詞句。這個環(huán)節(jié)我把學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生們在組內(nèi)統(tǒng)一意見后，向全班同學(xué)發(fā)表見解，其他組又對這個組的答案進(jìn)行補充和修正，實現(xiàn)了合作助學(xué)。

2、本課我著重解決的重難點有兩個：一是讓學(xué)生能夠體會到在尋月過程中我們的心理變化過程；二是要理解兩句寓意深遠(yuǎn)的話：“月亮是個好”和“天空上的印章”。學(xué)生很快的就找到了諸如“失望”、“爭執(zhí)”、“滿足”等這些心理變化的詞語，在同學(xué)間的相互補充中，答案漸趨完整。

如何理解“月亮是我們按在天空中的印章”這句話，學(xué)生在這里沒有馬上反應(yīng)過來，在確認(rèn)沒有理解的情況下，我組織學(xué)生又一次朗讀這句話，試圖在朗讀中讓學(xué)生體悟含義。

師：我們見過的書畫作品，在作品的末端也有一個章，這意味著什么呢？

師：是的。有了印章，也就意味著這件物品屬于你。讓我們在一次朗讀這句話，再次談?wù)勀銈儗@句話的理解。（生讀）

教學(xué)過程中，我運用學(xué)生的生活經(jīng)驗來幫助學(xué)生理解課文，起到了很好的教學(xué)效果。

當(dāng)然本課的教學(xué)也存在著一些不足，比如各環(huán)節(jié)教學(xué)時間的安排，雖然在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行了調(diào)整，但還是在賞析環(huán)節(jié)中略顯倉促了些。同時，事先安排好的拓展練習(xí)也沒有來得及做，在一定程度上來說，沒有完全讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)是學(xué)，用是用，沒有很好的結(jié)合起來。這些在以后的教學(xué)過程中，我將會逐步努力去改進(jìn)。

以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪，以達(dá)到情感教育的目的。

月跡課件(篇10)

月跡教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)課文借景抒情的寫法，通過拓展閱讀進(jìn)一步強化此寫作方法并能使之應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。

[教學(xué)重難點]

1、把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。

2、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索

[教學(xué)課時]：一課時

[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課

1、我們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的文學(xué)作品，唱過許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感和思緒?，F(xiàn)在我想請同學(xué)們回憶一下與月亮相關(guān)的文學(xué)作品。（學(xué)生回答）這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文。（板書課題：月跡）。

2、介紹作者

賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說《商州》、《山地筆記》等。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1、掃清三篇文章的字詞障礙。

2、聽課文朗誦錄音（教師正音）。

賈平凹（w?。┘刀剩╦í）

3、對課文進(jìn)行質(zhì)疑

（三）整體感知：分組討論課文的行文線索。

1、教師：散文在結(jié)構(gòu)上看似自由，但文中都有一條線索將文章的材料組織起來——形散而神不散。請同學(xué)們討論分析本文的行文線索。

學(xué)生自行討論并回答

明確：屋中之月——院中之月——沙灘之月尋月——賞月

2、下面請同學(xué)們翻開書本和預(yù)習(xí)本，以四人小組的形式，對課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論和質(zhì)疑。

（四）相互學(xué)習(xí)，合作交流。

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？

明確：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）

滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書：屋中之月——失望）

孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書：院中之月——爭執(zhí)）

尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。（集體朗讀）（板書：沙灘之月——滿足）

教師小結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（板書）

2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？

明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。

（教師點撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。

（五）精讀課文，深入研究。

經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）展開討論：

明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。

小結(jié)：無論哪種理解，最后都?xì)w納到一點——“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。

（六）課后鞏固提高。

1、課外繼續(xù)閱讀有關(guān)寫景抒情的散文。

2、要求運用寫景抒情的寫作方法，自選題目，完成一篇作文。

上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的五年級上冊語文月跡教學(xué)設(shè)計精選3篇，希望對大家有所幫助。

月跡課件(篇11)

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談?wù)剬υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？

2、我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章《月跡》

[板書課題]

課件：月亮

二整體入手理清順序。

1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？

2、默讀全文，

思考：孩子們在那里尋到了月亮？

教師組織學(xué)生匯報。

板書：

中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上

院子里沙灘上上灣下灣

3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。

4、全班匯報。

三抓住特點感受美麗。

理清了順序，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。

1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標(biāo)記在書上。

2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。

3、討論課后思考練習(xí)

看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？

4、全班匯報。

四、回到整體，擴展延伸。

老師小結(jié)：

本次講解我們就進(jìn)行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步了解月亮的特點。

二分組研討總結(jié)觀察方法。

按照空間位置變化的順序

[板書]

中秋之夜我們在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。

我們盼望已久的月亮進(jìn)了中堂，然后又匆匆走了。

月亮款款地悄沒聲兒地溜了進(jìn)來先后出現(xiàn)在

全班匯報。

這些變化其實是月亮的什么的結(jié)果

三口頭、習(xí)作練習(xí)。

1、把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們。

2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。

3、各組選派代表，和全班同學(xué)交流。

檢查字詞。

利用詞語卡片認(rèn)讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。

識記生字。

把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。

老師小結(jié)

布置作業(yè)：

朗讀課文

第三課時

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1、2自然段。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、自然段，進(jìn)一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足

二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？

三、學(xué)習(xí)第3段。（3-23）

這一段篇幅較長，我們把它分為

[板書]

望月、議月、尋月

月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進(jìn)了院子。看到了另一番情景：

奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務(wù)的無盡聯(lián)想。

思考：孩子們在哪里尋找月亮？

葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃

月亮屬于我們每個人的嗎？

四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。

五、布置作業(yè)：

讀課文，預(yù)習(xí)課文后半部

第四課時

一、復(fù)習(xí)學(xué)法，談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。（24-29）

1、請一個學(xué)生讀一讀課文。

思考;月亮屬于我們每個人嗎？

[板書]

大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了

月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧

只要你愿意，它就有了哩

月亮是我們要的

月亮是個好

月亮屬于我們的，每個人的

我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了

那月亮不是我們印在天上的印章嗎？

三、小結(jié)談話：

孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。當(dāng)孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮?xí)r，他們突然明白了：只要你愿意，它就有了哩

四、總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。

聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會。

五、出示生字，指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè)。

完成課后練習(xí)

月跡課件(篇12)

北師大版四年級上冊《月跡》語文教案

（一）交流資料、激趣揭題、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們交流課前搜集到的有關(guān)月亮的資料。

2.出示課文中的明月圖，播放《月光曲》。

3.板書課題《月跡》揭題。

（點評：此環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，在開課時利用學(xué)生搜集到的資料組織學(xué)生交流匯報，讓學(xué)生展示自己的勞動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。）

（二）自讀課文，自主識字

1.聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2.課件出示本課文后金鑰匙閱讀提示。

自讀較長文章時，對自讀遇到的問題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新詞；經(jīng)過思考還有疑問的地方可以查資料、問別人、與同學(xué)討論。有些問題可以暫時擱置。

3.學(xué)生根據(jù)金鑰匙閱讀提示自由讀文，直到把文章讀熟讀順。

4.檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

（1）同桌互考。

（2）四人小組互相抽查，完成學(xué)習(xí)卡。

（3）把不理解意思的詞語或句子找出來，互相交流意見。

（點評：此環(huán)節(jié)設(shè)計能使學(xué)生找到閱讀的難點、掌握學(xué)習(xí)方法，并給學(xué)生實踐和體驗的機會，讓學(xué)生在體驗中掌握讀書方法，正所謂授之以魚不如授之以漁。）

（三）再讀課文、整體感知課文內(nèi)容

1.過渡談話：每個人都曾有過美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通過什么事寫他充滿童真童趣的童年呢？先請看課件。

2.操作課件：出示學(xué)習(xí)指南，多種形式讀課文（自讀、默讀、小聲讀、小組讀等）

――找出表示空間地點的詞語――交流找到的詞語――根據(jù)空間地點詞語理清課文寫作順序――議議孩子在哪里尋到了月亮，按空間變化課文可分為哪幾個部分

3.請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小組學(xué)習(xí)課文。

4.各小組匯報討論結(jié)果，師相機激勵和表揚。

5.師生合作小結(jié)：寫作要有序。課文就是按――空間變換順序?qū)懳覀儗ふ以铝恋摹?/p>

（點評：教學(xué)生把書讀薄、把書讀厚是語文教學(xué)任務(wù)之一。此環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計了學(xué)習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清課文寫作順序，從中獲取了按空間變換順序描繪的寫作知識，為寫作做好鋪墊，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。既有個性的學(xué)習(xí)，又有交流合作的學(xué)習(xí)，充分利用了人力資源。）

中國美食課件

每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是提升教學(xué)效率的重要工具，網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？需要了解“中國美食課件”的相關(guān)知識這篇文章能夠幫到你，感謝你的參考希望它對你的工作或?qū)W習(xí)有所促進(jìn)！

中國美食課件【篇1】

一、課時目標(biāo)

1．會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字。

2．觀察圖片，說出各種美食的名稱。

3．讀漢字，說說制作食物時會用到哪些方法。

二、重點難點

重點

1．會認(rèn)15個生字，掌握1個多音字。

2．說出各種美食的名稱。

難點

讀漢字，說說制作食物時會用到哪些方法。

三、視頻導(dǎo)入

1．課前播放《舌尖上的中國》，讓學(xué)生欣賞。

2．聯(lián)系生活，導(dǎo)入話題。

同學(xué)們，看著這些美味的美食，你有什么感受？想要吃美食，我們首先要了解美食，今天我們就來學(xué)習(xí)《中國美食》，認(rèn)識美食。(板書課題：中國美食)

四、隨圖識字

1．出示"涼拌菠菜"圖片。

(1)同學(xué)們，你們認(rèn)識這道菜嗎？你們吃過這道菜嗎？

(2)呈現(xiàn)生字"菠"，指引學(xué)生認(rèn)識。

(3)齊讀"菠"，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：草字頭，下面是"波浪"的"波"。

2．出示豆腐、茄子圖片。

(1)同學(xué)們，你們認(rèn)識這兩種食材嗎？

(2)學(xué)習(xí)"腐、茄"兩個生字。

(3)你們知道這兩種食材能做什么美食嗎？

(4)出示"香煎豆腐""紅燒茄子"圖片。

(5)同學(xué)們，你們吃過這兩道菜嗎？

(6)認(rèn)識"煎"這個生字。

(7)你們知道"煎"和"燒"是怎樣的兩種做菜方式嗎？誰來說一說？(學(xué)生自由說)

3．用以上方法依次學(xué)習(xí)"烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇"這幾組美食及其中的漢字。

4．請"小廚師"向大家介紹以下四種美食：

蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

(1)請出今天的"小廚師"。

(2)由"小廚師"向大家介紹他的拿手菜。

(3)出示課件：蒸餃圖片。

(4)由"小廚師"說說蒸餃的制作過程，并引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)識生字"蒸"。

(5)由另外3名"小廚師"介紹其他三種美食，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的生字，教師特別指出"炸"這個字是個多音字，在黑板上標(biāo)注這個字的兩種讀音，并組詞。

五、了解中國美食

1．出示課本上的美食名稱：

涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子

烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

2．齊讀上述美食名稱。

3．你還知道哪些中國美食？請說一說。

4．觀看視頻，了解中國四大菜系。

5．教師小結(jié)。

六、梳理板書

中國美食

炸zh （炸魚）（炸醬面）zh （爆炸）（炸開）

中國美食課件【篇2】

中國美食公開課教案課件實錄一體

隨著全球化的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注中國美食。中國美食被譽為世界上最豐富多彩的美食之一，口感、色香味俱佳，兼?zhèn)錉I養(yǎng)和健康。中國美食公開課教案課件實錄一體，成為了傳播中國美食文化的推廣載體。

一、教案篇

教案部分分為以下四個部分：

1.教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，注重生活實用性和全球視野。具體目標(biāo)包括：了解中國美食概況、掌握多種中國美食的制作方法、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力、提升文化素養(yǎng)，增進(jìn)中外文化交流。

2.教學(xué)重點

教學(xué)重點是指在教學(xué)中需要重點關(guān)注的知識點或技能點。針對中國美食公開課，教學(xué)重點包括了解中國美食的傳統(tǒng)和現(xiàn)代風(fēng)格，了解不同地區(qū)的特色美食以及制作多種中式菜肴的方法。

3.教學(xué)難點

教學(xué)難點是指教學(xué)中難以突破的知識點或技能點。針對中國美食公開課，教學(xué)難點包括口感和成熟度的掌握、技術(shù)上的復(fù)雜制作等。

4.教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在課堂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)策略和方法。針對中國美食公開課，教學(xué)方法主要包括課堂教學(xué)、示范教學(xué)、實踐操作和小組討論等。

二、課件篇

課件部分應(yīng)該把握以下幾個方面：

1.美食介紹

在課件中，應(yīng)該充分介紹中國美食的歷史、文化、地域特色、烹飪方法和材料等。通過圖片和文字，生動具體地展示中國美食的魅力和特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.制作教程

在課件中，應(yīng)該詳細(xì)地介紹多種中式菜肴的制作方法，包括選材、烹飪時間、步驟和細(xì)節(jié)等。特別是針對一些技術(shù)性較高、操作有困難的菜肴，應(yīng)該通過圖文演示和視頻示范等方式進(jìn)行詳細(xì)說明和講解，讓學(xué)生能夠清楚地了解整個制作過程。

3.味道推薦

在課件中，應(yīng)該對各種中式菜肴的口感進(jìn)行評價和推薦。通過對菜肴口感的分析和評價，幫助學(xué)生理解不同口味的特點和重要性，從而培養(yǎng)他們的品嘗和品鑒能力。

4.文化交流

在課件中，應(yīng)該注重中外文化交流的內(nèi)容和方式。通過介紹中國美食在國際上的影響和認(rèn)知度，讓學(xué)生了解到中國文化的豐富多彩和獨特魅力，同時也幫助外國學(xué)生了解和尊重中國文化和飲食傳統(tǒng)。

三、實錄篇

實錄部分主要包括了課堂教學(xué)的具體實施過程和教學(xué)成果。在實錄中，應(yīng)該注重以下幾個方面：

1.教學(xué)準(zhǔn)備

在教學(xué)前，應(yīng)該進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，并與同事或助教配合協(xié)調(diào)工作。包括制定教案和課件，準(zhǔn)備必要的器材和食材，搭建好課堂環(huán)境和設(shè)備等。

2.教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意按照教案計劃進(jìn)行教學(xué)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時記錄和調(diào)整。同時，在示范教學(xué)和實踐操作中注重講解細(xì)節(jié)和技巧，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。

3.教學(xué)體驗

在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該收集學(xué)生對課程的反饋和評價，以便對課程設(shè)計和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。針對學(xué)生的需求和反饋，繼續(xù)推出更加生動有趣和實用的中國美食公開課，幫助更多人了解和喜歡中國美食。

總之，中國美食公開課教案課件實錄一體，是推廣中國美食文化的重要手段和載體，需要以生動、富有創(chuàng)意和全球視野為關(guān)鍵特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，才能取得更好的教育效果和社會影響。

中國美食課件【篇3】

一、課時目標(biāo)

1．會寫9個生字。

2．運用部首查字法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

二、重點難點

重點

會寫9個生字。

運用部首查字法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

三、觀看《天天向上》美食季，導(dǎo)入課文

1．播放視頻。

2．提問：剛才視頻中哪道美食讓你垂涎三尺？想知道這些美食是怎么做出來的嗎？讓我們再次走進(jìn)課文，回顧幾種制作食物的方式吧！(齊讀課文)

四、查字典，說發(fā)現(xiàn)

1．出示三組漢字：

灶焰燙煲焦烹

2．學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

3．請你說一說這三組漢字的部首分別是什么。(火火灬)

4．學(xué)生先用部首查字法查第一組字。

5．匯報交流。

灶：用磚石砌成的生火做飯的設(shè)備。

焰：火光，火苗。

小結(jié)：這兩個字都與"火"有關(guān)。

6．再用同樣的方法查后兩組字，總結(jié)規(guī)律。

燙、煲：都要用到火。

焦、烹：都要用到火。

總結(jié)：這三組漢字都與"火"有關(guān)，可見制作食物時離不開火。

五、重溫字詞，感悟漢字之美

1．"摘星星"游戲識字。

2．"奪紅旗"讀詞。

六、指導(dǎo)寫字，體會漢字之巧

1．出示漢字"燒、烤。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字的共同點：都是火字旁。

(2)運用所學(xué)的知識，想一想，這三個字都屬于我們學(xué)過的哪一類字？(形聲字)

(3)請你為這三個字組詞。(指名說)

(4)教師正音，學(xué)生齊讀這三個字。

(5)觀看"電腦小博士"的漢字書寫動畫。

(6)全體學(xué)生跟隨"電腦小博士"書空。

(7)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹、書寫。

(8)教師巡視、指導(dǎo)。

2．出示漢字"雞、鴨"。

(1)請學(xué)生說說這兩個字的共同點：都帶有"鳥"字，與家禽有關(guān)。

(2)指名讀，教師正音。

(3)指導(dǎo)學(xué)生寫好"雞、鴨"。

3．依次呈現(xiàn)"茄、肉、蛋、飯"，按"讀音 組詞 講筆順 觀察 臨摹"的步驟指導(dǎo)學(xué)生寫字。

(1)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

(2)教師巡視、指導(dǎo)。

4．展示書寫規(guī)范的學(xué)生作品。

七、梳理板書

中國美食

灶焰燙煲焦烹

火火灬

燒 茄 烤 鴨 肉

雞 蛋 炒 飯

中國美食課件【篇4】

《中國美食》是識字單元的最后一課。俗話說：無美食不生活；人生在世，吃穿二字；民以食為天。美食是從古至今都難以抵擋的誘惑！部編教材融進(jìn)這些內(nèi)容，貼近孩子生活，符合人內(nèi)心的需求，我是很喜歡的！讓孩子們邊看圖邊學(xué)習(xí)“菜名”，這是很享受的事。孩子們津津樂道，讀著讀著還做出一副吞咽口水的模樣，有這種狀態(tài)估計識字情況會很好的！

為檢測孩子們的掌握情況，直接板書“拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉”讓孩子發(fā)現(xiàn)幾個字的秘密。

有孩子說：都是動作詞；有孩子說：都和“火”有關(guān)！我馬上追問：你怎么知道都和“火”有關(guān)？孩子們說：以前學(xué)過四點底的字是從“火”變過來的！教室里響起，我很欣慰，至少孩子們學(xué)過的東西沒有忘記。那“拌”怎么和火扯上關(guān)系呢？這是個難題！孩子們想了好久，答案：涼拌菠菜也要稍微在水里煮一下可愛的答案！于是寫下“熗”，又讓孩子們多認(rèn)識一個與火有關(guān)的字。

于是，這節(jié)課就圍繞中國美食的烹飪“熗、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、熬、煲、炒。?！边M(jìn)行，帶著孩子們走進(jìn)一堂美食的盛宴，享受各式各樣的中國美食，認(rèn)識好多與“”有關(guān)的字！

中國美食課件【篇5】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語。

3.齊讀詞串。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字4》。（板書：中國美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。

指導(dǎo)重點：

(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）

①這些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。）

②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）

①這兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

②說一說，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）

③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？

（比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5．練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延伸拓展

1.今天我們認(rèn)識了很多的中國美食，說一說運用了哪些烹調(diào)方法嗎？

本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

2.你最喜歡的中國美食是什么？

學(xué)生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。

這節(jié)課我們認(rèn)識了很多中國美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會用詞串說句子。

板書設(shè)計

4中國美食

涼拌、香煎、紅燒

中國美食烤、煮

烹調(diào)方法爆、燉

蒸、炸、炒

中國美食課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識“菠、煎”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會寫“燒”“肉”兩個字

2. 能認(rèn)識“燒、烤、爆”等制作美食的方法

3 .激發(fā)學(xué)生對中國美食的熱愛

教學(xué)難點和難點：生字教學(xué)了解烹飪方法

教學(xué)過程：

一、欣賞視頻舌尖上的中國

1. 師：孩子們，看完視頻，你有什么感受，誰來說說。這些美味的菜我們稱之為美食。（板書美食）

2. 看了這么多的美食，你有什么感受？生說。這些美食都是我們中國的美食（板書中國美食）。地大物博的中國，盛產(chǎn)美食，不僅品種多，而且色香味俱全，今天我們一起走進(jìn)識字4中國美食。

3. 中國的美食在世界上可有名了，我們自豪地讀一讀。全班齊讀課題。

二、初讀課文

師：現(xiàn)在請孩子們翻開書，看誰能又快又準(zhǔn)確地認(rèn)識這些美食。

（一）情景識字

第一環(huán)節(jié)：看圖認(rèn)識菜名

出示：看看這是什么菜？涼拌菠菜誰來讀一讀？

這又是什么？香煎豆腐（腐是輕聲）

這道菜你吃過嗎？紅燒茄子

烤鴨

水煮魚（煮是翹舌音）

蔥爆羊肉

小雞燉蘑菇（蘑菇在一塊，讀輕聲。）

中國美食課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.會認(rèn)16個生字，規(guī)范、正確地書寫“烤”，掌握1個多音字。

2.觀察圖片，正確說出各種美食的名稱。

【過程與方法】

正確、流利地朗讀課文。

【情感態(tài)度與價值觀】

初步了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛之情。

教學(xué)重點、難點：

重點：

1．會認(rèn)16個生字，規(guī)范、正確地書寫“烤”，掌握1個多音字。

2．正確讀出各種美食的名稱。

難點：

歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，通過本單元前面課文的學(xué)習(xí)，我們欣賞了祖國的壯美山河、了解了傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣、聆聽了漢字的故事，其實我們中華民族的美食文化也是博大精深，源遠(yuǎn)流長。勤勞、智慧的中國人把中國的美食帶到了世界的每一個角落，中華美食在世界上有很高的聲譽。今天老師就帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)《中國美食》，板書課題，一起齊讀課題。

2．聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

俗話說：“民以食為天。”同學(xué)們在日常生活中都喜歡吃哪些美食？你還知道哪些美食？自由說。通過課前的預(yù)習(xí)，你知道課文向我們介紹了哪些美食呢？

二、初讀課文，感知中國美食的特點。。

1．出示“涼拌菠菜”圖片，生齊猜名。再依次出示其它美食圖片，猜名字，圖文初步認(rèn)識11道美食名。

欣賞完這些美食圖片，你最想說什么？你看到了怎樣的美食？指名說。

師總結(jié)中國美食的特點。

2．生打開書同桌合作玩你指我讀的游戲，相互訂正字音，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)編排時有七種菜肴、四種主食。

三、再讀課文，識字認(rèn)字。

1、出示11道美食名，帶拼音、去拼音多種形式讀。（讀準(zhǔn)紅色字音）

開火車讀、小組讀、指名讀，生相互評價。

2、多種方式識字。

（1）根據(jù)課前預(yù)習(xí)先指認(rèn)結(jié)構(gòu)較特殊生字，用字組詞，交流識字方法。

（2）出示“蒸、煮、煎、烤、燉、炸、爆”，引導(dǎo)學(xué)生通過課后題查字典，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)歸納漢字構(gòu)字的規(guī)律。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)多音字“炸”，并在具體語境中學(xué)會應(yīng)用。

（3）交流其余字的識字方法。

3、檢測。

將本課認(rèn)的字放在具體菜名中多種形式檢測，再玩送蔬菜的游戲。

四、指導(dǎo)書寫“烤”字。

1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)說說寫時應(yīng)注意什么？指名說。

“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個“考”。“火”做偏旁變瘦長，最后的捺變點，“考”的撇較舒展。

2、認(rèn)真描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

3、展評學(xué)生的書寫。

五、再讀課文，鞏固識字。

涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇

蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯

1．齊讀上述美食名稱。

2．教師小結(jié)。

六、作業(yè)。

1、會認(rèn)本課生字，在練習(xí)本上規(guī)范書寫“烤”。

2、向家長了解常用的烹飪方法，圈出本課中使用的烹飪方法，說說制作哪些食物時需要用到這些方法。

板書設(shè)計：

中國美食課件【篇8】

教材分折：

本課圖文結(jié)合，每道中國美食的名稱上面配有一幅相應(yīng)的形色俱全的圖片。課文中的美食都是典型的中國美食，也是生活中常見的，相信很多學(xué)生都有品嘗過。中華美食文化博大精深。教學(xué)時，可通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生對中華美食文化有所了解，培養(yǎng)學(xué)生對中中國美食的興趣。

學(xué)情分析：

課文中出現(xiàn)的美食都是生活中常見的。教學(xué)時，可調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生說說自己品嘗這些中國美食時的切身感受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)與學(xué)生的實際經(jīng)驗相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“菠、煎”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會寫“燒、茄”等9個字會寫“美食、紅燒”等6個詞語。

2、能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系。

3、能說出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

4、能說說自己家鄉(xiāng)的美食。

教學(xué)重點：

認(rèn)字、寫字；知道一些食物的制作方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生對中華美食文化和中國美食的興趣。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“菠、煎”等16個字；讀準(zhǔn)多音字“炸”；會寫“燒、烤、炒”3個字。

2、能正確、流利地讀菜名，知道一些制作食物的方法

3、知道“火”和“灬”的字與“火”有關(guān)，草字頭的字和植物有關(guān)。

學(xué)時重難點

1、認(rèn)字、寫字；知道一些食物的制作方法。

2、知道“火”和“灬”的字與“火”有關(guān)，草字頭的字和植物有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)、查找自己喜歡的一道中國美食的資料。

教學(xué)活動：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題：中國美食

2、老師給你們帶來了幾樣咱們亳州的美食，想知道是什么嗎？

3、同學(xué)們，想吃嗎？其實亳州的美食還有很多很多，而我們整個中華民族的美食文化更是博大精深。我們的祖先很早以前就提出過“民以食為天”。下面我們一起去嘗嘗幾種中國美食吧。（多媒體出示課題）

4、（齊讀課題）聲音真響亮，孩子們，看大屏幕，老師給大家上菜嘍——

5、菜吃得差不多了，下面該上主食了。我看到有同學(xué)口水都快流出來了，可以用一個詞來形容——垂涎欲滴。

過渡：大家都認(rèn)識這些美食了，下面我們一起去書上學(xué)習(xí)這些美食的名字吧。

二、初讀課文，隨文識記

1、學(xué)生借助課文圖片和拼音，自由朗讀課文，難讀的生字多讀幾遍。

師：請同學(xué)們借助課文中的圖片和拼音，自由朗讀課文，難讀的生字多讀幾遍。

2、檢查詞語認(rèn)讀情況。

師：老師給大家準(zhǔn)備了幾份套餐，想不想嘗嘗？

（1）詞語套餐：出示詞語。

①小老師領(lǐng)讀。

②男女生輪讀。

③學(xué)習(xí)多音字“炸”，根據(jù)字義確定讀音，做練習(xí)。

Azhá指一種常見的烹飪手法。

Bzhà指物體突然破裂并發(fā)出聲響。

過渡：詞語套餐大家已經(jīng)消化掉了，接下來一起嘗嘗生字套餐。

（2）生字套餐

①出示帶拼音生字。自由讀。

②去拼音。男女生賽讀。

③分享識字方法。這些字你是怎么認(rèn)識的？

A、加一加

B、換一換（餃、炸、燉）

C、猜字謎

D、編順口溜、

E、生活中識字，

師：你在哪里見過這個字？比如招牌（做個愛留心觀察的孩子）（蒸，上面是草蓋，下面是火）

④觀察這些字有什么規(guī)律？（1火字旁2四點底3草字頭）

“火”和“灬”的字與“火”有關(guān)，“灬”是“火”的變形。

“艸”的字和和植物有關(guān)，說說類似的字。

3、小結(jié)。我們身邊都是漢字呢，我們要做個愛留心觀察的孩子吧。

三、再讀課文，說美食做法。

師：老師想問問，你們做過菜嗎？你知道這些美食是用什么方法制作的嗎？

1、讀板書，邊讀邊想這些美食的制作方法。（多媒體出示“煎、煮、蒸”“燒、烤、爆”等字。）

2、看看這些制作方法，有沒有你不明白的？

（1）爆：用大火，快速地將食物做熟。（爆魷魚）

（2）燒和燉的區(qū)別：燒湯汁少，最后要收汁，為的是能夠上色（紅燒牛肉）

燉是先用旺火燒開，然后轉(zhuǎn)成小火，長時間燒煮，湯汁比較多（白燉雞）

師：現(xiàn)在對這些制作食物的方法都清楚了，下面咱們當(dāng)當(dāng)小廚師，大家看看用老師準(zhǔn)備的食材能做出什么菜。

3、拓展延伸小練習(xí)：選食材，選烹飪方法做菜。說說是怎么做的。小組討論。

四、抓住要點，分類指導(dǎo)寫字

過渡：這篇課文要求我們會寫的有9個字。這節(jié)課我們一起練寫其中的3個火字旁的字。

1、出示田字格中的生字：燒、烤、炒。師指讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察共性，提示要點

（1）觀察，說說共同點：火字旁。字形特點，左窄右寬。

師：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？我們以前在語文園地里學(xué)過怎樣把左右結(jié)構(gòu)的字

寫美觀。有的字左窄右寬，有的左寬右窄，還有的左右一樣寬。這三個字屬于哪種情況呢？

（2）火字旁，捺變點（捺變點：火ー一燒、烤、炒）

（3）注意關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。

3、師范寫“燒、烤、炒”，學(xué)生練寫，個別指導(dǎo)

4、作業(yè)展示，評價反饋。

五、教師小結(jié)

這幾個字咱們回去還要多加練習(xí)?？煜抡n了，咱們放松放松。同學(xué)們看，這是《報菜名》，里面有200多種美食，你讀讀試試。想聽聽小相聲演員是怎么讀得嗎？深刻感受？快快！那你能不能用這種方式讀讀咱們書上的菜名。試試試。

1、多媒體課件播放相聲《報菜名》，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、請學(xué)生仿照相聲《報菜名》試讀課文，看誰讀得又快又準(zhǔn)確。（多讀）

3、教師小結(jié)。

同學(xué)們，中華飲食文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，在世界上都享有很高的聲譽，我們?yōu)橹械津溩龊妥院?。下?jié)課我們再繼續(xù)品嘗中國美食。最后看一下作業(yè)。

六、作業(yè)

1、利用周末和家長一起做做你最喜歡的美食，下周跟大家分享一下制作過程。

2、把“燒、烤、炒”各寫一行。

板書設(shè)計：

中國美食

涼拌菠菜 香煎豆腐 紅燒茄子

烤鴨 水煮魚 蔥爆羊肉

小雞燉蘑菇

教學(xué)反思：

針對二年級小朋友識字認(rèn)得快忘得也快的特點，我把鞏固識字看成了二年級識字教學(xué)的難點。教學(xué)中，我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文；另一方面，鼓勵學(xué)生在自己感興趣的課外閱讀中主動識字，把識字的鞏固由課堂延伸到課外的表現(xiàn)，這樣既有效地鞏固了識字，又使學(xué)生及早地接受獨立閱讀的訓(xùn)練，獲得良好的語言習(xí)慣的培養(yǎng)。

除了在課內(nèi)課外通過閱讀來復(fù)現(xiàn)識字，達(dá)到鞏固識字的目的，我認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的基礎(chǔ)上對學(xué)生的識字進(jìn)行即時的復(fù)習(xí)也是鞏固識字的有效方法。在復(fù)習(xí)課上，我一般會采取擂臺賽、兒歌、游戲摘蘋果、闖關(guān)等學(xué)生感興趣的活動，還會讓學(xué)生開口說一說這個字的字型結(jié)構(gòu)及特點，動手寫一寫這個字。形式多樣的活動增強了學(xué)生識字的興趣，也增強了學(xué)生鞏固識字的熱情。

總之，我認(rèn)為識字教學(xué)應(yīng)提倡在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字，并即時地鞏固識字。在課堂上，我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，教給學(xué)生多種識字方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。在課堂外，我們要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，多去認(rèn)識一些課堂上還沒有學(xué)到的字，并自覺和同學(xué)交流識字成果，還要多閱讀一些課外讀物，把識字放到具體的語言環(huán)境中去鞏固。

中國美食課件【篇9】

教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入

1、播放《舌尖上的中國》片段讓學(xué)生欣賞。

同學(xué)們，看了剛才的短片，你有什么感受？

2、今天老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)中國美食的世界，領(lǐng)略中國飲食文化的魅力。

3、出示課題。（齊讀課題）

二、看圖說美食，學(xué)習(xí)生字詞

1、出示美食圖片。

2、指名學(xué)生看圖說出美食的名稱。

3、出示美食名稱，看看和你們講的是不是一樣的？

4、出示詞語，學(xué)生自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

5、同桌出示字詞卡片，互讀檢查。

6、教師檢查：帶拼音讀詞語，去拼音讀詞語。開火車讀生字?？磮D說詞語。

三、了解食物的'制作方法

1、出示詞語，請學(xué)生找出詞語中表示食物制作方法的漢字。

拌煎燒烤煮爆燉蒸炸炒

2、除了課本中說到的那些方法？你還知道哪些？（燜、熬、煲……）

3、從上面的這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？

（煎、煮、蒸：都是四點底燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（教師講解食物制作方法的區(qū)別）

4、同學(xué)們，制作哪些食物時會用到上面這些方法呢？

蒸：粉蒸肉燒：紅燒魚炒：農(nóng)家小炒肉……

四、了解一日三餐中食物的不同

1、請同學(xué)們說一說你早上、中午和晚上各吃了什么。（學(xué)生自由討論）

2、大家吃的東西真豐富，下面我們就來看看我們的一日三餐。

3、出示課文中的詞語，讓同學(xué)們將他們進(jìn)行歸類。

中餐或晚餐：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇

早餐：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們的一日三餐很重要，熟話說“早上吃好，中午吃飽，晚上吃少”，我們吃東西可不能挑食，要講究營養(yǎng)均衡，同時更不能浪費，這些食物可是經(jīng)過許多人的勞動才做成的，就像《千人糕》一文中所講的那樣。

六、拓展延伸

1、請同學(xué)課后做一個家鄉(xiāng)美食的作品展，可以是圖片，也可以美文，還可以是小視頻。

2、請同學(xué)們回家自己學(xué)著做一做簡單的菜肴。

七、指導(dǎo)寫字

1、出示生字課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格情況和書寫順序。

2、學(xué)生每個字書空，指出難寫的字。

3、教師重點指導(dǎo)。

燒：“火”字做偏旁時撇改點，右上“戈”不加點。

烤：“考”字最后不要多寫一橫，和“與”字作比較。

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

年月日課件

本文要推薦給大家的是“年月日課件”，相信你可以從中獲取有價值的資訊。為了幫助學(xué)生掌握課堂上的重點內(nèi)容，老師需要預(yù)先準(zhǔn)備好教案，沒有的話就要抓緊時間完成了。編寫完整的教案對于實現(xiàn)有效教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是必要的。

年月日課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年月日，知道一年又12個月，認(rèn)識大月和小月，能記住和說出哪些是大月和小月；了解每個月和全年的天數(shù)，能說明一些重要節(jié)日的時間。

2、使學(xué)生通過觀察年歷、數(shù)每月天數(shù)等活動，深切了解年月日的知識，體會年月日的長時間長短。

3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，形成時間單位年月日的概念，培養(yǎng)觀察、收集、歸類分析、處理信息等能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。教學(xué)重點：有關(guān)年月日的知識。

教學(xué)難點：

正確辨認(rèn)大月和小月的月份。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套，年歷若干。

一、認(rèn)識大小月

1.今天是個有意義的日子，有這么多數(shù)學(xué)老師來聽咱們?nèi)?）的小朋友上課。我們一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀？

2.現(xiàn)在是20xx年3月24日9時01分56秒（板書），黑板上哪些是我們學(xué)過的時間單位?(時分秒)這里還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧！（板書：年月日）

3.課前同學(xué)們已經(jīng)按照學(xué)習(xí)單對《年月日》的相關(guān)知識進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。你們是不是對它已經(jīng)有所了解呢？一年有多少個月？（板書：一年有12個月）

4.那這12個月里都有什么秘密呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，把通過查一查、理一理的有關(guān)年月日的知識四人小組分享一下。老師給大家一點分享的小建議：我們在分享的時候，把你的學(xué)習(xí)單放在四人小組的中間，讓大家都能看到。如果有一些問題，在你們小組內(nèi)都不能解決，沒關(guān)系。最后你可以向全班同學(xué)提問，請其他同學(xué)來幫你解決。

5.自己學(xué)習(xí)的有關(guān)年月日的知識在小組內(nèi)分享完了嗎？那請一個小組代表到前面來匯報一下。他們匯報的時候，你們可以適時補充。

6.誰來總結(jié)一下我們找到的每個月的天數(shù)都有哪幾種情況?

天）小月（30天）特殊月（28天29天）

7.那你們是怎么把這些有關(guān)年月日的發(fā)現(xiàn)用文字、圖或者表格的方法整理的呢？請哪一組小組老匯報一下！31天的月叫大月；30天的月叫小月；2月是個特殊月。板書：大月（31

8.剛剛我們看到的只是個別同學(xué)的作品，黃老師有個特權(quán)，我看到了全班同學(xué)的作品。課前我拍了幾個同學(xué)的作品，我們一起來看看他們的作品，向他們學(xué)習(xí)一下?？粗p聲讀一讀。

9.剛才我們已經(jīng)看到了自己學(xué)的，和別人學(xué)的，那下面我們一起來做個總結(jié)大月有哪幾個月？小月？

板書：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

小月（30天）4、6、9、11

2月（28天）

(29天)

10.（把剛才自己學(xué)的和同學(xué)學(xué)到的都用上了）剛剛我們已經(jīng)學(xué)過了這么多別人已經(jīng)學(xué)習(xí)的問題，還有沒有你不能解決的？

年月日是怎么來的？

11.學(xué)生質(zhì)疑。集體解疑。引入凱撒大帝制定大小月的故事。

二、記憶大小月：拳頭、兒歌

12.聽了這個故事后，我們又進(jìn)一步認(rèn)識的大小月。說說你準(zhǔn)備怎樣記大月和小月。

展示學(xué)生的記憶方法，并請學(xué)生當(dāng)小老師。

學(xué)生先學(xué)拳頭記憶法，再讀一讀兒歌，選擇自己喜歡的方式記憶大小月。指名背誦大小月（展示背誦的`方法兒歌、拳頭）A要找大月你記住，七八兩月連著數(shù)；七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。B一三五七八十臘，三十一天永不差。

記憶大小月練習(xí)

（1）大月男生起立，小月女生起立。

（2）大小月記憶練習(xí)：咱們來做一個小調(diào)查！

是大月出示的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……

是小月出生的同學(xué)起立？師：你是幾月生的？……

還有一些學(xué)生剛剛都沒有站起來，你知道他們是幾月出生的嗎？

三、練習(xí)

1.就請這個同學(xué)在今年的年歷上圈出你的生日？說說是星期幾？

2.年歷卡中不僅藏著我們的生日，還藏著很多重要的節(jié)日。課前學(xué)習(xí)單上已經(jīng)要求大家收集了不少節(jié)日，請誰來說說你都知道哪些節(jié)日？展示學(xué)生搜集的節(jié)日作品。

學(xué)生拿出20xx年的年歷卡，師報節(jié)日，學(xué)生在年歷卡上圈出。同桌互批，校對答案。

3.咱們知道了這么多節(jié)日，我們班很多同學(xué)的生日都和這些節(jié)日有關(guān)，請你們來猜一猜！(學(xué)生獨立完成，集體校對。)

（1）我的生日比教師節(jié)晚一天。__________________

（2）我出生于元旦的前一天。__________________

（3）我是一年中最后一個月的第一天出生的。

（4）我是9月30日的后一天出生的。

3.判斷。

（1）一年有7個大月，5個小月。（）

（2）連續(xù)兩個月是大月的只有7月和8月。（）

（3）13個月是一年零三個月。（）

（4）爸爸11月31日去了北京。（）

（5）今天是9月31日，明天是國慶節(jié)。（）

（6）20xx年5月30日是星期一，6月1日就是星期二。（）

4.計算

（1）剛剛我們記住了大小月，你知道一個月有幾個星期嗎？

4月一共有（）天，是（）個星期零（）天。

（2）那一年有多少天你知道嗎？

這是20xx年的年歷，請你算一算，今年有多少天？

（3）中華人民共和國是（）年（）月（）日成立的，到（）年（）月（）日正好是一百周年。

補充：比年更大的時間單位1個世紀(jì)=100年

四、這節(jié)課你有什么收獲？

板書：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

小月（30天）4、6、9、11

2月（28天）

(29天)

年月日課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能：認(rèn)識時間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識及由來；知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。

2、過程能力與方法： 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識；能夠運用所學(xué)的知識靈活解決生活中的實際問題。

3、態(tài)度情感和價值觀：通過對年、月、日的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的精神。

4、信息技術(shù)能力目標(biāo)：能以獨立或協(xié)作方式正確、熟練地操作信息工具，在網(wǎng)上瀏覽、檢索、有關(guān)信息，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識；能夠運用所學(xué)的知識靈活解決生活中的實際問題。

教學(xué)設(shè)計思路：

本節(jié)課是新授課，學(xué)生對年月日的了解只是停留在初步階段，因此要讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己探究出年月日之間的奧秘。針對學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我共分了四個層次進(jìn)行教學(xué)：

一、聯(lián)系生活、引入新課。學(xué)生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我們生活當(dāng)中起著很重要的作用。

二、運用資源、探究規(guī)律。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生欣賞“萬年歷”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的基本規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。整個過程是觀察→質(zhì)疑→再觀察→再質(zhì)疑→結(jié)論→驗證等六個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)運用信息資源，自主探究的實踐過程。

三、搜集信息、鞏固新知。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)實踐的機會，而且這個機會是均等的，既能為學(xué)生提供自學(xué)的舞臺，又能拓寬學(xué)生的知識面，了解許多課外知識。四、操作實踐、延伸拓展。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了一組聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用的實踐操作拓展題，不僅鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的拓展性學(xué)力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性。 在本節(jié)課中我落實了：“逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價值。感受數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性，以及數(shù)學(xué)的美。在有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，體會實事求是的精神，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育?！?最新理念。

年月日課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，從中體驗探究的樂趣。

三、教學(xué)重點

認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。

四、教學(xué)難點

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

五、教學(xué)過程

（一）天文知識引入、揭示課題

師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)的。（課件演示三球轉(zhuǎn)動過程）

師：看了短片，你知道了什么？

學(xué)生交流：地球繞著太陽轉(zhuǎn)動一周的時間是一年。

地球自己轉(zhuǎn)動一周的時間是一日。

月球繞著地球轉(zhuǎn)動一周的時間是一月。

師板書：年、月、日

引入：年、月、日和我們以前學(xué)習(xí)的時分秒一樣，都是表示時間的單位。這節(jié)課我們就來認(rèn)識年月日。

2、認(rèn)識月

（1）觀察年歷，回答問題

師：請同學(xué)們拿出你的'年歷卡認(rèn)真觀察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識？

學(xué)生匯報教師板書：一年有12個月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月28天或29天

2、認(rèn)識大月、小月。

師：在數(shù)學(xué)中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發(fā)言）

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教師說明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月

讓學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為好的辦法記一記。

3、認(rèn)識平年、閏年

教師指出：二月是一個特殊的月份，根據(jù)這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？

師：請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的萬年歷，把1999—20xx年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。

師：根據(jù)2月份的天數(shù)查一查1999—20xx年這些年中，哪幾年是閏年？

引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。

師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？

教師出示計算結(jié)果：

通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。”

師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。

出示：1991年、20xx年、1900年

學(xué)生計算判斷是平年還是閏年。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數(shù)，由此發(fā)現(xiàn)1900年是平年。

師：為什么1900年是4的倍數(shù)卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉(zhuǎn)周期有關(guān)系。

出示小知識讓學(xué)生了解：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。

出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？

1840÷4002100÷41200÷4

（二）鞏固練習(xí)

第一關(guān)：小法官

（1）每年都是365天。（）

（2）24個月就是兩年。（）

（3）小明的書包是xxxx年2月29買的。（）

（4）有些人4年才過一次生日。（）

第二關(guān)：動腦筋：

1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。

（1）爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤?/p>

（2）爺爺這一年是（）歲

（三）總結(jié)評價，升華認(rèn)識

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

年月日課件 篇4

各位評委各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《年月日》，下面我將結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐分五個階段來完成說課：一是說教材，二是說學(xué)情，三是說教學(xué)方法，四是說教學(xué)過程，五是說板書設(shè)計。

一、說教材：

時間單位是較為抽象的計量單位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學(xué)生，時時刻刻要與它打交道。本課教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時分秒等較短時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于年月都是較大的時間單位，理解一年或一個月的時間有多長要借助一定的想象力，因此，需借助和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材引入，完成以下三維目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。

2、過程方法目標(biāo)：通過觀察、比較使學(xué)生能快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個月的天數(shù)。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時間的思想教育和愛國主義教育。

教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，大月、小月的記憶，

教學(xué)難點：平年、閏年判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組學(xué)生準(zhǔn)備2-3張年歷卡片，多媒體課件。

二、說學(xué)情：

三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個觀察比較、實驗論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

三、教學(xué)方法

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我將采取“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，在教法上力求體現(xiàn)：在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，在動手操作中“實踐”數(shù)學(xué)；在現(xiàn)實生活中“運用”數(shù)學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。

四、教學(xué)流程

根據(jù)《新課標(biāo)》中的“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的基本理念，我分六個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計：

第一個環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，設(shè)疑導(dǎo)入

第一步是設(shè)疑：以王小紅每年都過生日，她的姐姐芳芳明年十二周歲才過第三個生日來設(shè)置懸念。然后師引導(dǎo)學(xué)生猜想原因?qū)氡竟?jié)課的教學(xué)。師問：這到底是怎么回事呢？學(xué)完今天這節(jié)課，你們就知道答案了。教師板書：年月日（師順勢說明年月日是時間單位）

第二步是探究前的初步感知：讓學(xué)生把自己的的出生日期說給大家聽，再圈一圈自己的生日和特殊的日子，然后看圖片適時在學(xué)生回答中滲透品德教育）

通過以上問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)出隱藏在學(xué)生內(nèi)心的疑惑，以探究疑惑為主線，使學(xué)生不僅要“知其然，更要知其所以然”。

第二個環(huán)節(jié)是：觀察比較，探究新知

本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，結(jié)合學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生通過小組合作探究、交流匯報的形式來完成本環(huán)節(jié)教學(xué)的。教學(xué)中我是這樣安排的：先是讓學(xué)生說一說通過預(yù)習(xí)自己對于關(guān)于年月日的認(rèn)識，再讓學(xué)生拿出題卡1、題卡2，聽老師說要求,告訴組內(nèi)學(xué)生先交流自己的年歷卡填寫題卡1，然后組內(nèi)繼續(xù)觀察、合作探究幾個年份的相同點和不同點，寫在題卡2上。最后通過小組交流匯報幾種年份的相同點和不同點來引出大月、小月、平年閏年的知識。這樣設(shè)計是讓自己了解學(xué)生對年月日的認(rèn)識，更好的把握教學(xué)起點。通過合作交流引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究的習(xí)慣。本環(huán)節(jié)公分兩層。

第一層：認(rèn)識大小月，記憶大月、小月的方法我是讓學(xué)生匯報幾種年份的相同點來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大小月的，目的是讓學(xué)生在合作探究中去發(fā)現(xiàn)知識，體驗合作的樂趣。然后讓學(xué)生說一說識記大小月有沒有什么妙方，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上強化左拳記憶法和歌訣記憶法，并通過課件演示，幫助學(xué)生記憶。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收。目的是讓學(xué)生要用自己的方法去發(fā)現(xiàn)知識，體驗自我體驗的快樂。

第二層：學(xué)習(xí)閏年、平年

為了有效地突破判斷平、閏年的方法這一教學(xué)難點。我通過小組匯報幾種年份的不同點引出二月份的天數(shù)是不同的（如xxxx年和20xx年）從而來教學(xué)平年閏年、年月日的關(guān)系及四年一閏1997年-20xx年的二月天數(shù)的）的知識的。先是利用20xx年和20xx年的年歷，教學(xué)平年和閏年的概念，之后做了一個小總結(jié)。接著設(shè)計了1997—20xx年各年份中二月份天數(shù)的表格，讓學(xué)生自己觀察，并適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：當(dāng)公歷年份是4的倍數(shù)的時候，這一年就是閏年。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，留給了學(xué)生自由探索的空間，讓學(xué)生自己觀察、自己計算、合作交流、共同概括，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，切實培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力。在練習(xí)時，我特意安排了1900年，引導(dǎo)學(xué)生知道當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。并利用多媒體揭示了其中的原因，不僅拓展了課程資源，還加強了學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有效地幫助學(xué)生觀察和理解，大大地提高了教學(xué)效率。最后回顧整理小結(jié)完成板書，并出示完整歌謠，完成了學(xué)生“觀察—探究—發(fā)現(xiàn)”的完美收關(guān)。

（三）、情境練習(xí)，鞏固新知

在練習(xí)題的設(shè)計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考查了學(xué)生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力提高。

（四）、首尾呼應(yīng)，解疑答惑

在“拓展練習(xí)”中，主要解決導(dǎo)入部分的問題，做到前后呼應(yīng)，緊扣主題。

（五）、暢談收獲，升華認(rèn)識

本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學(xué)生進(jìn)行惜時教育。

（六）、拓展延伸，培養(yǎng)能力

收集年月日方面的知識及一些重大歷史事件，辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精美的手抄報，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

五、板書設(shè)計：

板書是課堂的“眼睛”，是教學(xué)的“靈魂”，為課堂教學(xué)起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識體系。

年月日課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第67頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學(xué)生建立較長的時間觀念。

2、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過程中，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納、推理。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。

教學(xué)重點：

認(rèn)識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月各有多少天。

教學(xué)難點：

掌握年、月、日之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，附頁1。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天你們的家長來到了我們的身邊，你們心情怎樣？我相信今天這個日子將令我們終身難忘。那你們知道今天是什么日期嗎？

在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回憶一下這些日子（出示課件）（北京國家體育館奧運會開幕式、抗戰(zhàn)勝利70周年）

師：這些難忘的日子都用了哪些單位？

生：年、月、日

(板書課題：年、月、日)

師：關(guān)于年月日，你知道什么？（學(xué)生匯報）

師：同學(xué)們了解的可真多，那你們說的對不對呢？這節(jié)課我們就來探究年月日之間有什么樣的關(guān)系？要了解年月日，首先就要學(xué)會看日歷。

二、通過觀察，探究新知

(一)通過觀察，認(rèn)識年歷，探究有關(guān)大月和小月的知識。

1、認(rèn)識年、月、日。

(1)出示xxxx年年歷卡。

師：請同學(xué)們把書翻到101頁，請仔細(xì)觀察這張年歷卡，說一說你從中知道了什么？（這是xxxx年的年歷卡、一年有12個月、每月的天數(shù)有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分別星期幾）

師：你們真聰明，小小年歷卡中隱藏的知識都被你們找出來了。現(xiàn)在請你們在年歷卡中找出今天的日期，看一下是星期幾？這個月的天數(shù)是多少？（30天）

師：現(xiàn)在你們會看日歷了嗎？那我們一起來完成這份表格。（出示課件）你們知道這份表格是要我們做什么嗎？示范填出xxxx年1、2、3月的天數(shù)。接下來請你們對照xxxx至xxxx年這四年的年歷卡，獨立將表格填完整，看誰填得又對又快？同學(xué)們填完了的請舉手?，F(xiàn)在請你們對照大屏幕檢查一下自己填得是否正確？填全對的舉手。

師：請你們仔細(xì)觀察這份表格中的數(shù)據(jù)，與同伴說一說你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天，每年的4、6、9、11月都有30天，2月有的年份是28天，有的年份是29天。

師：你們說得真好，從中可以看出每一年都有多少個月？（12個）你們能將這12個月分類嗎？

師：可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來分？（天數(shù)）說一說你是怎樣分的？提醒學(xué)生要有序地分類，才能做到不重復(fù)不遺漏，最后再檢查一下都分完了沒有。

師：介紹什么叫大月，數(shù)一數(shù)共有多少個大月？什么叫小月再數(shù)一數(shù)有多少個小月？2月是1個特殊的月份，2月有28天的這個月叫平月，2月有29天的這個月叫閏月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。關(guān)于平年、閏年的知識我們明天繼續(xù)探究。

師：一年中有7個大月、4個小月和1個特殊月，你們有什么好辦法來記住大月有哪些月份？小月有哪些月份？

課本上給我們提供了兩種方便我們記憶的好方法，我們現(xiàn)在一起來看一看拳頭記憶法和歌訣記憶法。

師：請你們選擇自己喜歡的記憶方法來記住大月和小月分別有哪些月份？

（學(xué)生記憶4分鐘后，再檢測一下大家的記憶力）

師：同學(xué)們表現(xiàn)這么好，我想獎勵一下大家，現(xiàn)在我們來玩一個游戲。出示游戲規(guī)則。

游戲的名字叫跳起來。

游戲規(guī)則：幾個人站成一排，1個人報出月份，如果報出的月份是大月，就往前跳一步，如果報出的月份是小月，就往后跳一步。

再讓學(xué)生在組內(nèi)玩一玩這個游戲。

三、鞏固練習(xí)

獨立完成68頁的練一練的第1、2題，再集體訂正。

四、全課小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？再請評價一下同伴。

板書設(shè)計：

年月日（看日歷）

（7個）大月31天1、3、5、7、8、10、12月

一年有12個月（4個）小月30天4、6、9、11月

平年28天

（1個）特殊月2月

閏年29天

年月日課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，自主閱讀解決問題的意識和能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力，從中體驗探究的樂趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)過程：

（一） 天文知識引入、揭示課題

師：太陽、地球、月亮每天都在運動著，現(xiàn)在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)的。（課件演示三球轉(zhuǎn)動過程）

師：看了短片，你知道了什么？

學(xué)生交流：地球繞著太陽轉(zhuǎn)動一周的時間是一年。

地球自己轉(zhuǎn)動一周的時間是一日。

月球繞著地球轉(zhuǎn)動一周的時間是一月。

師板書：年、月、日

引入：年、月、日和我們以前學(xué)習(xí)的時分秒一樣，都是表示時間的單位。這節(jié)課我們就來認(rèn)識年月日。板書課題：年月日

2、認(rèn)識月

（1）觀察年歷，回答問題

師：請同學(xué)們拿出你的年歷卡認(rèn)真觀察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識？

學(xué)生匯報教師板書：一年有12個月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

四、六、九、十一月（每月30天）

二月 28天或29天

2、認(rèn)識大月、小月。

師：在數(shù)學(xué)中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？

生：（自由發(fā)言）

教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，

教師說明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月

讓學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為好的辦法記一記。

3、認(rèn)識平年、閏年

教師指出：二月是一個特殊的月份，根據(jù)這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。

師：這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？

師：請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的萬年歷，把1999—20xx年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。

師：根據(jù)2月份的天數(shù)查一查1999—20xx年這些年中，哪幾年是閏年？

引導(dǎo)學(xué)生得出：每4年里有3個平年，1個閏年。

師：每4年里有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？

教師出示計算結(jié)果：

通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。”

師：這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。

出示：1991年、20xx年、1900年

學(xué)生計算判斷是平年還是閏年。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數(shù)，由此發(fā)現(xiàn)1900年是平年。

師：為什么1900年是4的倍數(shù)卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉(zhuǎn)周期有關(guān)系。

出示小知識讓學(xué)生了解：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

所以我們有這樣一種說法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。

出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？

1840÷400 2100÷4 1200÷4

三、鞏固練習(xí)

第一關(guān)：小法官

（1）每年都是365天。（ ）

（2）24個月就是兩年。（ ）

（3）小明的書包是20xx年2月29 買的。（ ）

（4）有些人4年才過一次生日。（

第二關(guān)：動腦筋：

1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。

（1）爺爺?shù)纳帐牵?）月（ ）日

（2）爺爺這一年是（ ）歲

（五）總結(jié)評價，升華認(rèn)識

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

食品安全法課件

每位教師都需要提前準(zhǔn)備好自己的課程計劃和課件，沒有準(zhǔn)備好的教師應(yīng)該盡快完成。學(xué)生的反應(yīng)是教學(xué)過程中非常重要的動態(tài)反饋部分。希望這篇"食品安全法課件"可以為您提供幫助，但只可作為參考文章。

食品安全法課件(篇1)

食品安全法是國家保障人民群眾基本生活需要的一項重要法律。隨著人們生活水平的提高和科技的發(fā)展，人們對食品安全要求也越來越高。然而，食品安全問題依然存在。怎樣才能保障食品安全，讓人們吃得安心、吃得健康呢？從以下幾個方面進(jìn)行探討。

1、公開透明的信息

公開透明的信息是食品安全的重要保障措施之一。在把相關(guān)食品安全問題公之于眾的同時，也可以讓消費者、監(jiān)管部門、制造商、貿(mào)易商和公眾共同參與食品安全監(jiān)管和管理。

2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全要素管理

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展和應(yīng)用，使得農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率得到大幅提高和保障。全要素管理（節(jié)水、化肥、農(nóng)藥、人工）是農(nóng)業(yè)管理的一項新理念。地理信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)為種植提供了有力的支持，使生產(chǎn)得以全程可追溯，同時減少了不良事件的風(fēng)險。

3、加強食品安全監(jiān)管能力

加強食品安全監(jiān)管能力也是必須的。這樣能更好地發(fā)現(xiàn)和處理食品安全事件，保障人民群眾的復(fù)合需要。食品安全監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)越來越專業(yè)高效，能夠及時地對食品貿(mào)易中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全方位的監(jiān)管。

4、建立完善的法律機制

建立完善的法律機制也是提高食品安全的保障措施之一。只有高效有效的法律機制才能根本保障人民群眾的基本生活需求。對于違法企業(yè)和監(jiān)管官員應(yīng)采取嚴(yán)格的懲罰措施，保護消費者權(quán)益，保障社會和諧穩(wěn)定。

5、增強消費者的素質(zhì)

增強消費者的素質(zhì)，提高他們的食品安全意識，也是提高食品安全的重要措施。人們不僅要了解如何識別食品安全，還要了解怎樣去做，以及在購買和使用食品過程中的常識和技巧。

6、保證食品標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程和信息化的整合

保證食品標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程和信息化的整合也是保障食品安全的一項重要標(biāo)志。加強技術(shù)支持，加強科學(xué)研究，增強食品安全監(jiān)管系統(tǒng)在技術(shù)方面的能力，保證食品安全的標(biāo)準(zhǔn)和過程的緊密整合建立相對完善的食品安全體系。

總之，食品安全法是維護人民安全的保障法律，需要采取一系列的措施來做好食品安全。政府、全社會、企業(yè)和個人都是保障食品安全的重要組成部分，只有多方參與、協(xié)作努力，才能營造食品安全的良好環(huán)境，讓人們吃得安心、吃得健康。

食品安全法課件(篇2)

食品安全法是保障人民食品安全的法律依據(jù)，是我國重要的法律法規(guī)之一。從2009年開始，食品安全法經(jīng)過多次修訂和完善，至今已經(jīng)成為全國性的法律體系。本文將從食品安全法的背景、構(gòu)成、實施及存在問題等方面進(jìn)行探討。

一、背景

食品安全法的出臺離不開我國快速經(jīng)濟發(fā)展和人民對食品安全問題的關(guān)注。隨著全球化和國際貿(mào)易的發(fā)展，人民獲取食品的渠道越來越廣泛，但食品質(zhì)量不穩(wěn)定、食品安全問題層出不窮的情況也隨之出現(xiàn)。一些嚴(yán)重的食品安全事件的發(fā)生，引發(fā)了廣泛的社會關(guān)注和對政府應(yīng)對的呼聲。為了回應(yīng)社會的期望，我國政府大力推進(jìn)食品安全立法工作，并通過制訂制定和完善相關(guān)法規(guī)，保障人民的食品安全權(quán)益。

二、構(gòu)成

食品安全法主要由以下幾個部分構(gòu)成：

1.總則：該部分為食品安全法的基礎(chǔ)性規(guī)定，明確了保障人民的飲食安全和衛(wèi)生權(quán)益的法律目的和宗旨，規(guī)定了本法適用范圍、基本原則和基本要求。

2.食品生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)范和審核：該部分主要是對食品生產(chǎn)經(jīng)營行為的技術(shù)要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及食品審批制度進(jìn)行規(guī)范，在食品生產(chǎn)經(jīng)營過程中確保食品質(zhì)量，預(yù)防食品安全事故的發(fā)生。

3.食品安全監(jiān)管和處罰：該部分主要規(guī)定了食品安全監(jiān)管機構(gòu)的職責(zé)和權(quán)力，以及對食品安全違法行為的處罰措施和法律責(zé)任的界定。

4.食品安全應(yīng)急和風(fēng)險通報：該部分主要是規(guī)定食品安全應(yīng)急管理機制和操作程序，包括對食品安全突發(fā)事件的及時應(yīng)對和風(fēng)險情報的通報之類。

三、實施

食品安全法在實施過程中，須加強部門間、層級間配合。其中，食品監(jiān)管部門除了對食品生產(chǎn)企業(yè)及供應(yīng)商進(jìn)行日常監(jiān)管外，還要加強與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)合作，建立和完善食品檢驗、溯源、追蹤、公開信息和預(yù)警系統(tǒng)等，時刻掌握食品質(zhì)量變化情況，確保食品安全網(wǎng)絡(luò)覆蓋力度，保障人民健康。

四、存在問題

雖然食品安全法在我國實施效果顯著，但在實踐中還存在一些問題：

1.食品安全信息公開不夠：食品安全信息公開度還存在巨大的提升空間。優(yōu)化食品安全信息監(jiān)控和發(fā)布機制，不僅有利于政府工作和食品安全監(jiān)督，同時也有利于消費者的知情權(quán)、選擇權(quán)，提高消費者對食品安全的信任度。

2.監(jiān)管效果不夠徹底：食品監(jiān)管部門缺少行政干預(yù)手段和科學(xué)高效監(jiān)管代價，造成了食品企業(yè)惡性競爭和違法違規(guī)行為。必須建立健全質(zhì)量信用體系，嚴(yán)格執(zhí)法環(huán)節(jié)中化解責(zé)任到位。

3.懲罰力度需要加大：食品安全問題的發(fā)生往往挾有利益、索賄等亂象，這些對食品安全監(jiān)管機構(gòu)的打擊影響巨大，需要加強對違法者的制裁和懲戒力度，提高違法成本，才能真正達(dá)到保護人民食品安全的目的。

綜上所述，我國食品安全法的出臺和完善，為保護人民健康和食品安全權(quán)益提供了有力的法律保障。但是，仍需持續(xù)加強與相關(guān)部門的配合，加強質(zhì)量信用體系建設(shè)，完善食品安全監(jiān)管法規(guī)，提高懲罰力度，不斷推進(jìn)食品安全法制建設(shè)，切實保障人民的飲食安全和衛(wèi)生權(quán)益。

食品安全法課件(篇3)

食品安全是人民生命安全和身體健康的重要保障之一。隨著國家對食品安全的重視程度不斷提高，我國的相關(guān)立法也越來越完善，其中最為重要的就是食品安全法。本文將從多個方面對食品安全法進(jìn)行探討。

一、食品安全法的歷史背景

在我國1991年頒布的《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》中，對食品安全進(jìn)行了規(guī)范和管理。但隨著市場、生產(chǎn)技術(shù)等因素的變化，原來的法律規(guī)定也逐漸無法滿足當(dāng)前的需求。因此，2015年新頒布的《中華人民共和國食品安全法》正式實施，使我國的食品安全保障更加完備。

二、食品安全法的基本條款

《中華人民共和國食品安全法》共62條，其中主要包括食品生產(chǎn)、經(jīng)營、監(jiān)管等方面的規(guī)定。具體來說，該法案規(guī)定了食品產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營、加工及銷售等環(huán)節(jié)中要遵循的安全要求，嚴(yán)格審查和控制食品添加劑和農(nóng)藥的使用，規(guī)定了食品安全情況的監(jiān)督、檢驗和監(jiān)測的機構(gòu)和方法等。

三、食品安全法的特點

1.強調(diào)“誰生產(chǎn)誰負(fù)責(zé)”，加大追責(zé)力度。食品安全法規(guī)定，生產(chǎn)加工、銷售、餐飲等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的食品安全問題，由相應(yīng)的人負(fù)責(zé)。

2. 強化對食品從源頭到餐桌的全程監(jiān)控。通過提高食品安全溯源能力，強化對食品全程監(jiān)管，促進(jìn)食品生產(chǎn)企業(yè)的自主管理和自我約束。目的是最大限度地減少食品安全事故的發(fā)生，并依據(jù)問題的權(quán)重和嚴(yán)重程度嚴(yán)肅追究責(zé)任。

3.治標(biāo)不治本。食品安全法案是一種保護性的、維護性的措施。食品安全的問題仍然源于生產(chǎn)環(huán)節(jié)中各種不合理的因素。建立和完善食品安全小區(qū)——從接觸食品的人員，到食品的處理、銷售、網(wǎng)絡(luò)推廣等全方位管理措施，減少影響食品安全的因素，才是最主要的問題。

四、食品安全法實施后的成效

自全國實施食品安全法以來，我國的食品安全形勢和效果發(fā)生了顯著的變化。食品安全事件事故的數(shù)量顯著減少，食品安全檢查業(yè)務(wù)效率的不斷提高。另外，食品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)水平和技術(shù)水平也得到了明顯的提升和改進(jìn)，食品生產(chǎn)管理的各個環(huán)節(jié)都得到了嚴(yán)格控制和監(jiān)督，食品的質(zhì)量和安全也得到了有效保障。

五、未來的發(fā)展方向

從食品安全法實施之初就可以看出，未來食品安全的發(fā)展趨勢將越來越規(guī)范，越來越嚴(yán)格，越來越科學(xué)。未來食品安全的發(fā)展方向也將更加注重制度化，規(guī)范化和信息化。同時，還需要加強各策略的協(xié)議，加強行業(yè)的自律，加強橫向交流，共同引領(lǐng)食品安全事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

六、結(jié)論

總之，食品安全法的實施為我國保障人民生命安全和身體健康提供了有力的保障。未來我國還需要繼續(xù)加大食品安全方面的投入，并繼續(xù)制定完善相關(guān)的法律法規(guī)，促進(jìn)食品安全的不斷發(fā)展和提升，建立起食品安全穩(wěn)定可靠、有效持續(xù)的機制，使食品安全真正成為我們生活中不可或缺的一部分。

食品安全法課件(篇4)

食品安全是近年來廣受關(guān)注的問題，也是一個涉及廣泛的領(lǐng)域，涉及到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療和家庭等多個方面。食品是人類賴以生存的重要物質(zhì)之一，因此對食品的安全性有著極高的要求，而且隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，對食品的質(zhì)量和安全性的要求也越來越高。對于保障人們的身體健康，防止不良的社會事件發(fā)生，食品安全法的制定和貫徹落實具有重要意義。

食品安全法是指為保障食品安全制定的一系列法律和規(guī)章制度。食品安全法的核心是保障食品安全，包括食品的衛(wèi)生安全、質(zhì)量安全、營養(yǎng)安全、環(huán)境安全等多個方面。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，食品安全法從立法、監(jiān)管、懲戒等方面出發(fā)，制定了一系列的法規(guī)和措施。例如，制定了食品安全法、食品藥品監(jiān)管法、食品安全法實施條例等一系列法規(guī)和規(guī)章制度，加強了對食品生產(chǎn)、流通、消費等各環(huán)節(jié)的監(jiān)管；對于違反食品安全法規(guī)定的行為，進(jìn)行嚴(yán)厲打擊和處理，加強對食品安全責(zé)任人的懲戒力度，保障了食品安全的落地實施。

食品安全事故是指由于食品質(zhì)量問題導(dǎo)致的個人和社會損失，包括人身傷害和財產(chǎn)損失。食品安全事故給個人和社會帶來的影響非常嚴(yán)重，不僅會導(dǎo)致個人身體健康問題，更會影響到社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。為了防止食品安全事故的發(fā)生，必須要加強對食品生產(chǎn)、流通、消費等環(huán)節(jié)的監(jiān)管和管理，建立食品安全的全過程監(jiān)管機制，建立食品安全信息公開和發(fā)布機制，加大對不合格食品的曝光和處理力度等。只有在加強監(jiān)管的前提下，才能真正保障人們的食品安全。

在保障食品安全方面，個人也扮演著重要的角色。首先，消費者應(yīng)該關(guān)注食品的質(zhì)量和安全，購買符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的食品，避免向不知名來源的食品做出不必要的選擇。同時，消費者也應(yīng)該提高自我保護意識，加強對食品的認(rèn)知，了解食品的特點和作用，避免過分依賴食品對身體的治療作用。此外，消費者也應(yīng)該增強自我監(jiān)督能力，對所購買的食品進(jìn)行質(zhì)量檢測和監(jiān)理，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出投訴和反饋意見。

總之，食品安全事關(guān)每個人的身體健康和社會穩(wěn)定，保障食品安全需要從多個方面出發(fā)，從立法、監(jiān)管、懲戒等多個方面入手，建立完善的制度和機制。同時，個人也應(yīng)該加強對食品的關(guān)注和認(rèn)識，提高自我保護和監(jiān)督能力，共同保障食品的質(zhì)量和安全。

食品安全法課件(篇5)

隨著社會的發(fā)展，人們越來越關(guān)注食品安全問題，食品安全成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜容^關(guān)注的話題。在國家層面，食品安全問題也得到了高度重視，因此國家出臺了一系列的法律法規(guī)來保障食品安全。本文將結(jié)合食品安全法課件，從多個角度探討食品安全問題。

一、食品安全法的重要性

食品安全法是維護公民身體健康的重要法律法規(guī)，其主要目的是規(guī)定食品的生產(chǎn)、加工、儲存、運輸、銷售和使用的基本標(biāo)準(zhǔn)和法律責(zé)任，并對食品安全監(jiān)管機構(gòu)的職責(zé)和權(quán)利進(jìn)行了明確的規(guī)定。食品安全法的實施不僅能夠保障公民的飲食安全，而且能夠促進(jìn)食品產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，增強消費者的信心。

二、食品安全問題的原因和危害

1. 食品污染

食品污染是導(dǎo)致食品安全問題的主要原因之一，包括物理、化學(xué)和生物污染等多種形式。常見的污染因素有化肥、農(nóng)藥、重金屬、細(xì)菌、病毒等。食品污染會導(dǎo)致人體中毒、免疫系統(tǒng)紊亂、肝臟損害等不良影響，嚴(yán)重時甚至?xí)＜吧?/p>

2. 添加物

為了增加食品的口感和色香味，很多食品制造商會添加大量的添加劑，例如防腐劑、色素、增味劑等。長期接觸這些化學(xué)物質(zhì)，會給人體帶來極大的危害。

3. 食品標(biāo)簽不真實

很多食品制造商為了獲得更多的利益，會在食品的標(biāo)簽上虛假宣傳，例如虛假標(biāo)注營養(yǎng)成分，虛假宣傳食品功效等。這不僅會誤導(dǎo)消費者，還會對消費者的健康造成極大的傷害。

三、防止食品安全問題出現(xiàn)的方法

1. 加強監(jiān)管

政府和監(jiān)管部門應(yīng)該加強對食品產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管力度，落實企業(yè)責(zé)任，減少不良事件的發(fā)生，加強對食品安全的監(jiān)管和執(zhí)法力度。

2. 加強消費者的知識普及

消費者應(yīng)該了解食品的相關(guān)知識，包括如何識別優(yōu)質(zhì)食品、如何攝取健康食物、如何保持健康飲食習(xí)慣等，這樣才能更好地保護自己的身體健康。

3. 制定更為嚴(yán)格的食品安全標(biāo)準(zhǔn)

制定更為嚴(yán)格的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，落實標(biāo)準(zhǔn)責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任。完善食品安全法規(guī)體系，嚴(yán)格落實食品管理制度，加大違法行為懲治力度，建立食品召回制度。

總之，食品安全問題不僅是一個嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題，也是一個民生問題。只有加強監(jiān)管，普及消費者知識，制定更為嚴(yán)格的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，才能夠有效地減少食品安全問題的發(fā)生。換言之，只有保障食品安全，才能更好地保障公民的身體健康和美好生活。

食品安全法課件(篇6)

《食品安全法》主題范文：

隨著社會的發(fā)展，人們越來越注重健康的生活方式和食品安全問題，食品安全問題已成為社會熱點話題。在此背景下，我國政府頒布了《食品安全法》，目的在于保護人民的身體健康和生命安全。本文將圍繞《食品安全法》展開闡述，探討其涵義、意義和實施的方法措施。

一、《食品安全法》的涵義

《食品安全法》是中國政府為了保障食品安全制定的一項公共法律，是衡量食品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。該法規(guī)定了針對食品生產(chǎn)、流通、儲存和餐飲等各個環(huán)節(jié)中食品安全的管理要求，是保證國民安全飲食的重要保障。

二、《食品安全法》的意義

從社會意義和個人意義兩個方面，我們可以發(fā)現(xiàn)《食品安全法》的重大意義：

社會意義：

1. 保護人民身體健康和生命安全，增強了人民的安全感和生活質(zhì)量。

2. 保障了食品生產(chǎn)企業(yè)和相關(guān)從業(yè)人員的合法權(quán)益，推動食品產(chǎn)業(yè)的合理發(fā)展。

3. 提高了我國在國際食品貿(mào)易中的競爭能力，提升了國家的國際聲譽和形象。

個人意義：

1. 獲得了更多更好的食品選擇機會，保證了飲食的安全和衛(wèi)生。

2. 提升了個人的食品安全意識和知識水平，有利于健康生活。

3. 豐富了個人法律意識和法律素養(yǎng)，有利于健康成長和理性生活。

三、《食品安全法》的實施方法和措施

針對《食品安全法》的實施方法和措施，我們可以從以下幾個角度展開探討：

1. 監(jiān)管機構(gòu)的建立和運作

制定和執(zhí)行監(jiān)管方針和政策，發(fā)布和修訂食品安全標(biāo)準(zhǔn)，收集和分析食品安全信息，指導(dǎo)和開展食品安全檢驗，實施食品安全的全過程監(jiān)管。同時，還要加強對產(chǎn)業(yè)責(zé)任主體的監(jiān)管力度和處罰力度，規(guī)范市場行為，維護社會秩序。

2. 食品生產(chǎn)企業(yè)的管理

對于食品生產(chǎn)企業(yè)而言，要全面落實企業(yè)主體責(zé)任和食品安全責(zé)任，建立完善的食品安全管理制度和風(fēng)險預(yù)警機制。嚴(yán)格規(guī)范產(chǎn)品檢驗和質(zhì)量控制流程，禁止生產(chǎn)和銷售未經(jīng)檢驗合格的食品，防止肆意添加化學(xué)品和非法添加禁用添加劑。

3. 食品銷售和餐飲服務(wù)業(yè)的管理

對于食品銷售商和餐飲服務(wù)業(yè)者而言，要建立健全的食品安全管理制度和營業(yè)環(huán)節(jié)風(fēng)險控制機制。加強監(jiān)測和檢測，防止出現(xiàn)不合格食品流入市場，保障消費者的合法權(quán)益。

4. 消費者的權(quán)益保護

對于消費者而言，要提高食品安全意識和自我保護能力，了解和掌握相關(guān)法律法規(guī)，增強食品購買的自我判斷和識別能力。對于發(fā)現(xiàn)有不合法行為和侵害健康權(quán)益的行為，要積極維權(quán)和投訴，維護自己的權(quán)益。

綜上所述，我們深刻認(rèn)識到《食品安全法》的重大意義和巨大作用，以及實施的方法和措施。在今后的實踐中，我們應(yīng)該不斷加強食品安全管理，打造高品質(zhì)的食品市場，為人民創(chuàng)造更加安全、健康的生活環(huán)境。

食品安全法課件(篇7)

食品安全問題一直是引起人們關(guān)注的重大問題之一。食品安全問題的根源在于生產(chǎn)、流通、銷售環(huán)節(jié)中的非法行為和缺乏監(jiān)管，其中涉及到許多食品添加劑、農(nóng)藥、獸藥及疫苗等問題。對于這些問題的解決需要政府、企業(yè)和消費者的共同努力，其中重要的一環(huán)就是食品安全法的制定和實施。

食品安全法被制定出來的目的是為了保障人們的生命健康，確保食品安全。該法律規(guī)定了食品與食品添加劑的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)厲打擊食品生產(chǎn)加工中的非法行為以及多種生產(chǎn)經(jīng)營活動中的不法行為。此外，食品安全法也規(guī)定了生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，要求企業(yè)對其生產(chǎn)的食品進(jìn)行強制檢測，并在遇到問題時及時進(jìn)行報告和處理。

食品安全法的實施需要政府與企業(yè)之間相互合作。政府需要加強對食品生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)的監(jiān)管，對不合法的食品企業(yè)進(jìn)行處罰，并公開受到處罰的企業(yè)名單。此外，政府還要加強對食品質(zhì)量監(jiān)測的力度，從源頭上杜絕食品的安全問題。企業(yè)方面則需要在生產(chǎn)、流通、銷售等環(huán)節(jié)中遵循法規(guī)，建立科學(xué)的生產(chǎn)管理體系和嚴(yán)格的檢測機制，確保食品安全。

消費者也需要參與到食品安全法實施中。消費者應(yīng)該加強自我保護意識，通過認(rèn)證的渠道購買食品，盡量選擇優(yōu)質(zhì)食品，避免購買不明來源和未經(jīng)檢測的食品。同時，在購買食品時要認(rèn)真閱讀標(biāo)簽和使用說明，不隨意購買使用過期食品，保證食品的質(zhì)量安全。

總之，食品安全問題已成為全球性的問題，它已成為各國政府關(guān)注的焦點。食品安全法的制定和實施是相當(dāng)重要的一步，只有政府、企業(yè)和消費者共同合作，才能真正做到食品安全的不斷提升。我們應(yīng)該保持警醒，在自我保護的過程中積極參與到食品安全工作中，為自身和家人的健康保駕護航。