中班《我愛喝水》教案(范例)

中班《我愛喝水》教案(范例)。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編收集并整理了“中班《我愛喝水》教案(范例)”，歡迎你閱讀與收藏。

教案題目：中班《我愛喝水》教案

教案制作者：XXX

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水的重要性，養(yǎng)成喝水好習(xí)慣。

2. 學(xué)習(xí)表達(dá)“我喝水”、“我愛喝水”的句子。

3. 提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)交流能力。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1. 打開課件，播放與主題相關(guān)的兒歌《喝水歌》。

2. 引導(dǎo)學(xué)生看看自己身邊是否有水杯，問(wèn)：“小朋友們，你們都有自己的水杯嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)喝一口水吧?！?/p>

3. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要喝水，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)水的重要性。

二、學(xué)習(xí)

1. 讓學(xué)生看看畫面展示的卡通小人喝水的動(dòng)作，學(xué)習(xí)模仿。（dG15.COM 工作總結(jié)之家）

2. 學(xué)習(xí)表達(dá)“我喝水”、“我愛喝水”的句子，并讓學(xué)生帶動(dòng)其他同學(xué)大聲說(shuō)出來(lái)。

3. 帶領(lǐng)學(xué)生一起玩游戲：老師說(shuō)“我喝水”，學(xué)生跟著模仿，老師再說(shuō)“我喝水，我愛喝水”，學(xué)生繼續(xù)跟著模仿。

三、拓展

1. 帶領(lǐng)學(xué)生一起做手工，制作自己的水杯。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的名字或者愛喝水的字樣粘在水杯上，讓水杯更特別。

2. 讓學(xué)生自己去倒水喝，引導(dǎo)學(xué)生教室要保持干凈整潔，還要遵守用水的規(guī)則。

3. 引導(dǎo)學(xué)生了解和保護(hù)水資源，讓他們通過(guò)自己的行為去愛護(hù)環(huán)境。

四、總結(jié)

1. 讓學(xué)生回想一下今天學(xué)了什么，分享一下自己的感受和體會(huì)。

2. 發(fā)放學(xué)習(xí)筆記紙，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的感受和體會(huì)，自己畫圖表達(dá)“我愛喝水”這個(gè)主題。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)通過(guò)游戲、手工等多種形式，讓學(xué)生對(duì)水有了更深刻的了解。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己倒水喝、了解和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，不僅簡(jiǎn)單地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，還讓他們知道如何愛惜水資源，積極參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我多次使用了圖片、視頻等多媒體資源，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，提升了教學(xué)效果。

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案例：植物用什么喝水

又是一個(gè)美麗的早晨，伴隨著一陣陣銀鈴般的歡笑聲，孩子們蹦蹦跳跳的來(lái)到幼兒園。盥洗后，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的開始吃早飯。我班上有幾個(gè)孩子在進(jìn)餐上挑食的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，為了增進(jìn)他們的食欲，我總是變著法的說(shuō)些激勵(lì)和鼓勵(lì)的話，總算較有成效。這天，我又的對(duì)孩子們說(shuō)：“要好好吃飯哦！因?yàn)橹挥羞@樣才能長(zhǎng)得高，長(zhǎng)的結(jié)實(shí)；就象植物每天喝水一樣，才能長(zhǎng)得好”。我剛說(shuō)完就有個(gè)聲音反映過(guò)來(lái)：“杜老師，植物又沒(méi)有嘴巴，它是用什么喝水的呢”？“對(duì)呀，對(duì)呀”。許多孩子隨聲附和著。聽到這個(gè)問(wèn)題，我的第一個(gè)反映就是“這個(gè)問(wèn)題有意思，雖然看似簡(jiǎn)單，但卻是孩子由自身經(jīng)驗(yàn)而有感而發(fā)的，且充滿童趣”。我剛想回答，可又一想，如果我告訴他是植物的根，他們一定又會(huì)問(wèn)為什么根會(huì)喝水等等許多問(wèn)題，這樣一來(lái)豈不是剝奪了孩子們一次觀察和探究的機(jī)會(huì)嗎？《綱要》中指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。我何不抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，讓他們自己尋找答案呢？肯定我們都會(huì)有豐富的收獲。于是我笑了笑說(shuō)：“你們先吃飯，吃完了我就告訴你們”。

飯后我?guī)е⒆觽兊阶匀唤?，看了許多植物的種子。我對(duì)他們說(shuō)：“你們不是很想知道植物是怎樣喝水的嗎？我們現(xiàn)在就來(lái)種一些植物吧，你們仔細(xì)觀察就會(huì)得到答案的”。于是我和孩子們一起選了一些大豆種子，放在種植筐里加上水，放在自然角里。孩子們七手八腳的幫我挖土、灌水，還拿來(lái)了標(biāo)簽，請(qǐng)我寫上名稱和時(shí)間，我們?cè)谧詈髮懮狭舜螅ǘ┌嗳w小朋友種植。孩子們顯得更加的興奮了。我們還為這些大豆準(zhǔn)備了一個(gè)“觀察記錄本”，請(qǐng)小朋友用繪畫的形式來(lái)記錄大豆的生長(zhǎng)過(guò)程。一切工作就緒后，我對(duì)孩子們說(shuō)要經(jīng)常澆水，經(jīng)常換水。

大豆種好后，總有孩子不時(shí)的去關(guān)心，并議論著。過(guò)了兩天，幾個(gè)孩子跑來(lái)告訴我：“杜老師，大豆變胖了”。

又過(guò)了幾天，孩子們又拉著我去看：“大豆變得更胖了，還長(zhǎng)出了小芽?！彼麄兏吲d極了。從那以后，孩子們更是對(duì)大豆精心照料，早晨來(lái)的第一件事就是看看大豆又有什么新變化。放學(xué)后也要拉著爸爸媽媽去看看大豆，并自豪的向爸爸媽媽介紹說(shuō)“這是我種的大豆寶寶，看，它越長(zhǎng)越高了”。大約過(guò)了十天，大豆長(zhǎng)出了葉子。又過(guò)了幾天，大豆長(zhǎng)高了，又長(zhǎng)出了幾片葉子，下面長(zhǎng)了許多白色的“胡須”。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)孩子來(lái)告訴我：“有兩個(gè)小朋友吵架了”。我趕過(guò)去問(wèn)明原因。原來(lái)，有個(gè)小朋友說(shuō)“白胡須”會(huì)喝水，另一個(gè)說(shuō)凡是被水泡著的地方都會(huì)喝水，于是就爭(zhēng)了起來(lái)。孩子們看看我，似乎讓我來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。我故作為難的說(shuō)“哎呀，這個(gè)問(wèn)題還真是難辦呀，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢讓我來(lái)想個(gè)辦法吧”“好呀，好呀，快想呀，快想呀”。孩子們有點(diǎn)迫不及待了。“這樣吧，珊珊認(rèn)為只要泡著水的地方都能喝水，那我們就把芮芮說(shuō)的能喝水的‘白胡須’割掉，看看沒(méi)有‘白胡須’的大豆還能不能喝水，就知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)了”。我的提議很快得到了孩子們的贊同。于是我把一部分大豆苗用刀子割掉“白胡須”，放在另一個(gè)種植筐內(nèi)，加入水。讓孩子們繼續(xù)觀察兩個(gè)種植筐里大豆苗的變化。

這幾天孩子們往植物角跑的次數(shù)更加多了，每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。有一天，幾個(gè)孩子激動(dòng)的拉著我往植物角跑，邊跑邊說(shuō)“杜老師，你快來(lái)，你快來(lái)，看看大豆苗這是怎么了”。我過(guò)去一看，原來(lái)沒(méi)有白胡須的大豆苗在水里的部分已經(jīng)爛了，葉子也枯萎了，原來(lái)有“白胡須”的大豆苗還長(zhǎng)的很好。孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，于是我們得到了答案：是“白胡須”會(huì)喝水！我又問(wèn)孩子們：“這‘白胡須’叫什么呢”？有的孩子說(shuō)“叫根”，我點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，它不叫‘白胡須’，叫根。植物都有根、莖、葉；根是吸收水分和養(yǎng)料的，而‘白胡須’上面的部分叫莖，莖是把這些水分養(yǎng)料送到植物的各個(gè)部分去，這樣，植物才會(huì)長(zhǎng)得好”?！巴?，原來(lái)是這樣啊，太神奇了，”孩子們?nèi)杠S不已。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”。植物用什么喝水引起了幼兒的極大興趣，我沒(méi)有急于直接的告訴幼兒答案，而是為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓孩子們親自種植植物并從中去觀察、發(fā)現(xiàn)，最后得出結(jié)論時(shí)，我慶幸我當(dāng)初沒(méi)有直白的告訴他們答案，因?yàn)槲蚁嘈藕⒆觽兊拇藭r(shí)的喜悅遠(yuǎn)大于我的泛泛而談。

為了培養(yǎng)孩子觀察的持久性，和責(zé)任感，我給孩子們準(zhǔn)備了“觀察記錄本”，開始時(shí)孩子們?cè)谟^察中有了點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，我都會(huì)鼓勵(lì)他們記錄下來(lái)，隨著時(shí)間的推移，“觀察記錄本”就一直在孩子們的手中傳遞著，一直到最后，我們的問(wèn)題得到了答案，“觀察記錄本”就是我們這次探究活動(dòng)最好的“見證”。上面的記錄清晰的讓我都嘆為觀止。特別是當(dāng)兩個(gè)孩子出現(xiàn)矛盾時(shí)，作為教師，我并沒(méi)有及時(shí)站出來(lái)“伸張正義”，而是以支持者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，接納和尊重幼兒的想法并繼續(xù)進(jìn)行探究，與幼兒形成合作探究式的師生互動(dòng)。在孩子經(jīng)歷了足夠的探究活動(dòng)后，我又在孩子們認(rèn)知基礎(chǔ)上給予適宜的總結(jié)、概括，使孩子獲得了內(nèi)化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

孩子們?cè)谟變簣@的活動(dòng)也輻射到家里，在這其間許多孩子從家里帶來(lái)了許多關(guān)于植物的書籍，有熱心的家長(zhǎng)也幫我們?cè)谟⑻鼐W(wǎng)上收集了許多有關(guān)的資料和圖片，我們也從孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)生成了我們班本月的主題：植物－我們的朋友。使孩子們收獲的知識(shí)更有科學(xué)性和系統(tǒng)性了。

作為教師我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)了幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，給孩子們充分的自主探索的時(shí)間和空間。讓幼兒直接與客觀事物相互作用，從而使他們?cè)趯?shí)地操作與觀察中獲得了易被他們理解和接受的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

總之，孩子的興趣是一切活動(dòng)的根源，作為教師所要做的就是了解孩子的興趣點(diǎn)，并不斷延伸。因?yàn)橹挥泻⒆佑辛伺d趣，那么我們的探索才是有價(jià)值的，我們的活動(dòng)才可以不斷深入的開展下去。就是因?yàn)橛辛伺d趣，孩子們才會(huì)主動(dòng)的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，才可以讓我們的活動(dòng)變得如此的生動(dòng)，孩子們才能從活動(dòng)中得到了最大程度的發(fā)展。

幼兒不愛喝水教育筆記

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？為此，你可能需要看看“幼兒不愛喝水教育筆記”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒不愛喝水，是許多家長(zhǎng)在日常生活中常面臨的問(wèn)題。水是生命的源泉，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以采取一些教育方法和策略來(lái)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

1. 激發(fā)興趣：

幼兒往往對(duì)于新鮮、有趣的事物更感興趣。將水喝的過(guò)程變成有趣的游戲，例如加入顏色、形狀和圖案等元素，或者使用有趣的水杯和吸管等，可以吸引幼兒的注意力。

2. 做榜樣：

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中很容易受到家長(zhǎng)的影響。家長(zhǎng)可以做一個(gè)榜樣，經(jīng)常飲水，并在幼兒面前表現(xiàn)出對(duì)水的重視。在孩子喝水的時(shí)候，可以陪伴他們，親自為他們倒水，讓幼兒感受到喝水的重要性。

3. 給予正面激勵(lì)：

孩子們對(duì)于得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)往往抱有積極的態(tài)度。當(dāng)幼兒喝水時(shí)，可以給予他們鼓勵(lì)和肯定，例如夸獎(jiǎng)他們喝水很好，或者給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如小貼紙或者小糖果等，以增強(qiáng)他們喝水的積極性。

4. 設(shè)立喝水時(shí)間：

在幼兒的日常生活中設(shè)立固定的喝水時(shí)間，例如在餐前、餐后、玩耍之間等，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣。此外，家長(zhǎng)還可以設(shè)置提醒鬧鐘，幫助幼兒記得該喝水了。

5. 豐富水的味道：

有時(shí)，幼兒可能對(duì)普通的水沒(méi)有興趣。為了吸引他們喝水，可以嘗試在水中加入一些天然的水果或蔬菜，如檸檬、薄荷葉和黃瓜等，增加水的味道和口感，讓幼兒更愿意喝水。

6. 注意飲食習(xí)慣：

某些飲食習(xí)慣可能會(huì)導(dǎo)致幼兒不愛喝水。例如，過(guò)多的咸食會(huì)讓幼兒對(duì)水的需求減少。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注幼兒的飲食均衡，盡量減少高鹽食物和甜食的攝入，以增加幼兒對(duì)水的渴望。

7. 創(chuàng)造良好的飲水環(huán)境：

為了讓幼兒更愿意喝水，家長(zhǎng)可以在家中設(shè)置一個(gè)特別的飲水區(qū)域，擺放幼兒喜歡的水杯、水瓶等，營(yíng)造一個(gè)讓幼兒愿意留在那里喝水的環(huán)境。同時(shí)，確保幼兒隨時(shí)能夠獲得清潔、新鮮的水源。

案例：我愛我家

素質(zhì)教育的核心思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，幼兒時(shí)期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)從小鼓勵(lì)孩子大膽懷疑、標(biāo)新立異，而不是墨守成規(guī)、模仿別人，要鼓勵(lì)孩子樂(lè)于運(yùn)用自己的方法思考問(wèn)題，有自己獨(dú)立的見解，保持自己的個(gè)性。

片段一：本階段我班開展了“我愛我家”的主題活動(dòng)，孩子們帶來(lái)了自己的全家福照片，在介紹“我家有幾口”的過(guò)程中，小寶（張煒）告訴我們他家有四口，他們是“媽媽、舅媽、小姑還有寶寶自己”，“那你爸爸呢？”孩子們表示困惑，“爸爸在上海上班，不住在家里。”可以看出，對(duì)小寶來(lái)說(shuō)家人的概念就是住在他家的人。而凡凡小朋友的父母已離異，她和爺爺奶奶住一起，但她還是告訴我們她家有三個(gè)人：爸爸、媽媽和自己。以往我們對(duì)“一家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”，而且我們也往往給孩子們灌輸這個(gè)我們認(rèn)為正確的概念，其實(shí)仔細(xì)傾聽，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子對(duì)家人的概念都是不同的，他們都有他們自己的思維方式，應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間，鼓勵(lì)孩子有不同于他人的思維方式。

片段二：在介紹全家福的活動(dòng)中，孩子們興致勃勃的談?wù)撈鸢职謰寢屪钕矚g做的事，陳帆說(shuō)：爸爸最喜歡抽煙。一時(shí)之間孩子們議論開了，都說(shuō)抽煙對(duì)身體不好，應(yīng)該讓爸爸戒煙。于是我就抓住孩子們的興趣點(diǎn)假裝疑惑的問(wèn)道：“怎么樣才能幫助爸爸戒煙呢？有什么好辦法嗎？”孩子們爭(zhēng)著舉起了手：“把煙藏起來(lái)”、“把打火機(jī)拿走”、“告訴爸爸抽煙會(huì)生病”、“請(qǐng)媽媽給爸爸買口香糖”、“如果爸爸看電視時(shí)要抽煙就把電視機(jī)關(guān)掉”、“和爸爸商量，我做個(gè)乖孩子，爸爸不抽煙做個(gè)好爸爸”、“在家里貼上禁止吸煙的標(biāo)志”……中班孩子創(chuàng)造性思維能力還不是很強(qiáng)，特別是我們班的孩子有一半是新生，因此孩子們大都比較膽小、創(chuàng)造性思維能力較差，在討論問(wèn)題時(shí)往往是一個(gè)孩子說(shuō)什么其他孩子也會(huì)順著這個(gè)方向“走”下去，如一次有個(gè)幼兒生日，我鼓勵(lì)孩子們說(shuō)一句好聽的話來(lái)祝福他，結(jié)果一個(gè)孩子說(shuō)祝你生日快樂(lè)，另一個(gè)孩子說(shuō)祝你節(jié)日快樂(lè)，還有的孩子說(shuō)祝你早上好等等。由此可見，雖然我們應(yīng)該更多的給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間，但是也應(yīng)建立在孩子們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)上、貼近孩子們的生活實(shí)際，建立在孩子們的興趣點(diǎn)上，建立在孩子們的情感基礎(chǔ)上，就如“幫爸爸戒煙”，正是由于孩子們對(duì)爸爸有濃厚的情感，以及他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此他們才想出了各種各樣的戒煙方法。

片段三：“我愛我家”主題中有一個(gè)美術(shù)活動(dòng)：畫畫我家的人，在比較好家里人的不同后孩子們開始畫自己家里的人，在宋祖亮小朋友媽媽的衣服上畫了幾朵花，于是我及時(shí)肯定了他：“給媽媽穿了一件花衣服，真漂亮。”孩子們一聽也紛紛開始給自己的爸爸媽媽“加工”，這時(shí)就聽見宋祖亮小朋友那張桌子傳來(lái)一陣哄笑聲，原來(lái)原先很漂亮的圖畫上現(xiàn)在只能用“亂糟糟”來(lái)形容，見我在看他，他忙向我介紹他的家人，我指著“一張黑乎乎的臉”問(wèn)他是誰(shuí)，他頗為得意的告訴我，這是他自己，他畫的和人家不一樣：“我有胡子，我還會(huì)抽煙?！辈浑y看出，宋祖亮小朋友已有了求異的意識(shí)，他在努力做到和他人不同，因此他創(chuàng)造出了“媽媽的花衣服”，老師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)使一個(gè)人的創(chuàng)造又變成了大家的創(chuàng)造。但是對(duì)于他后來(lái)的創(chuàng)造，我想老師還是應(yīng)該給予糾正的，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是一種無(wú)意義的創(chuàng)造，雖然這是一種標(biāo)新立異，但是我想還是應(yīng)給孩子灌輸正面的思想：小

孩子是不可以抽煙的。所以說(shuō)在給孩子提供、創(chuàng)設(shè)發(fā)展求異思維的空間時(shí)，老師也應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的思維。

求異思維無(wú)疑和創(chuàng)造能力相輔相承，有了求異的思維，創(chuàng)造就隨之而產(chǎn)生了?？梢娗螽愃季S對(duì)一個(gè)新時(shí)期的人來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。因此，要培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新、開拓，敢于標(biāo)新立異，探索不同的答案，從而促進(jìn)幼兒思維的靈活性、擴(kuò)大幼兒思維的廣度和寬度，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要。