啟事課件

啟事課件。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“啟事課件”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

啟事課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩個(gè)"征友啟事"的范例

2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 游戲"找朋友"

1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩"找朋友"的游戲。

提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？

每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)） 可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。

2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。

3、 教師和幼兒共同4、 閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的"征友"是什么意思？ 小牛犢想要找什么樣的朋友？

5、 聽(tīng)錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問(wèn)：第一張征友啟事貼出后，都有誰(shuí)來(lái)了？為什么他們興奮的走來(lái)又失望的離開(kāi)？

（二）、理解

第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問(wèn)：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？

1、 教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

2、 教師巡回指導(dǎo)3、 幫助個(gè)別幼兒指4、讀。提問(wèn)：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰(shuí)愿意做它的朋友？誰(shuí)能陪它做什么？

（三）、 討論：通過(guò)這兩次征友，1、 小牛犢懂得了一個(gè)道理，2、 相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，3、 是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（四）、 教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

啟事課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)“犢、希、耍”等9個(gè)生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色表演。

3. 通過(guò)閱讀課文，我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，使學(xué)生明白生活中要發(fā)現(xiàn)別人的`優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 知道為什么兩次征友會(huì)有兩種不同的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件

教導(dǎo)過(guò)程：

一、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)揭示課題：

1．談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們你們有朋友嗎？有朋友的感覺(jué)怎么樣？ 師：是啊，有朋友的感覺(jué)真好。有一頭孤單的小牛犢，它也想有個(gè)朋友，于是它寫(xiě)了“征友啟事”。板書(shū)課題

2．讀題質(zhì)疑。

師：看到課題，你有什么疑問(wèn)?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫(xiě)在紙上貼出來(lái)，讓別人看到。

二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

1、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

2 / 4

師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！

小組交流。

（1）小組長(zhǎng)檢查標(biāo)序號(hào)情況。

（2）每人輪流讀一遍詞語(yǔ)，互相糾正讀音。

（3）選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

（4）說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。

（5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音。

2、教師檢查預(yù)習(xí)

（1）組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)預(yù)習(xí)情況。

（2）檢查生詞

A、小組比賽讀詞語(yǔ)。

B、開(kāi)火車讀。

C、選詞說(shuō)一句話。

（3）指名說(shuō)記字方法。

識(shí)字游戲： 猜一猜。

（4）開(kāi)火車讀課文。師糾正讀音。

三、合作學(xué)習(xí)理解感悟

1、合作學(xué)習(xí)

師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎？ 小組合作學(xué)習(xí)提示

（1）讀，讀3——13自然段。

3 / 4

（2）畫(huà)，畫(huà)出兩則啟事的內(nèi)容。

（3）說(shuō)，說(shuō)小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？

（4）練，試著想象小動(dòng)物們的心情，分角色有感情地讀課文。

2、小組匯報(bào)

（1）、先匯報(bào)第二和第三個(gè)問(wèn)題。（出示兩張張啟事的內(nèi)容）

（2）、教師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望、）

指名讀

師：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話。

教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們看到第二張征友啟事時(shí)心情怎么樣（高興）

指名分角色讀

3、指名分角色讀3--13自然段

師：哪個(gè)小組想來(lái)分角色演一演呢？如果你們能夠帶著小動(dòng)物們的心情和他們的動(dòng)作來(lái)表演就更好了。

4、感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?

4 / 4

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠(chéng)、友善的心，一定會(huì)交到許多朋友。

五、擴(kuò)展延伸

師：送給大家一句名人名言，“人生在世，有個(gè)朋友是一種福氣?！蟹蛲袪査固?/p>

希望同學(xué)們能夠關(guān)愛(ài)朋友、珍惜那份珍貴的友誼。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 征友啟事

第一次 沒(méi)有交到朋友

第二次 交到許多朋友

啟事課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、懂得與人交往時(shí)，既考慮自己的需要，也考慮別人的實(shí)際情況。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡 插圖 投影

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)讀生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、有一頭小牛很孤獨(dú)，也想交朋友，它是怎樣做的?

2、揭示課題：征友啟事。

3、看了課題，你有什么疑問(wèn)?猜猜課文可能寫(xiě)了什么內(nèi)容。

二、初讀課文，整體把握。

1、自由朗讀課文。

2、小組合作讀書(shū)。

3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?

4、師范讀。

(1)畫(huà)出生字。

(2)評(píng)一評(píng)，老師讀得怎么樣?

三、再讀課文，巧識(shí)字。

1、出示生字詞，集體認(rèn)讀。

2、同桌互讀。

3、做“開(kāi)火車”的識(shí)字游戲。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生拼讀要求寫(xiě)的7個(gè)生字。

2、給7個(gè)生字組詞。

3、分析識(shí)記生字字形。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

2、朗讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確，流利，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、提問(wèn)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小牛，它非常想和別的動(dòng)物做朋友，它怎樣做了呢?

3、引入新課。

二、精讀課文。

1、自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“孤單”，體會(huì)小牛的心情。

3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

(1)自由朗讀，提出問(wèn)題：小牛找朋友的條件是什么? 它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來(lái)?

(2)理解“做到以上幾點(diǎn)”等詞語(yǔ)，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會(huì)說(shuō)什么?

(3)小組表演。

4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)過(guò)渡：小牛沒(méi)有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會(huì)說(shuō)些什么?

(2)全班齊讀。

5、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容，理解“或者”的意思，對(duì)比“誰(shuí)能做到以上幾點(diǎn)，歡迎聯(lián)系”與“誰(shuí)只要能做到以上一點(diǎn)，就歡迎前來(lái)聯(lián)系?！边@兩句話的不同。

(2)假如你是山羊，豬，狗等動(dòng)物，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

(3)分角色朗讀課文。

三、總結(jié)全文。

對(duì)朋友求全，就會(huì)失去所有朋友，對(duì)朋友求同就會(huì)得到所有的朋友。

四、拓展。

你想找什么樣的朋友?請(qǐng)你也寫(xiě)一張征友啟事。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)11課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

征友啟事

第一張 第二張

興奮來(lái)，搖頭走開(kāi) 熱鬧，團(tuán)團(tuán)圍住。

啟事課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字的音與形，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時(shí)，在考慮自己的需要時(shí)，也要考慮別人的實(shí)際情況。

2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、投影儀，錄音機(jī)，小黑板及各種動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)（djZ525.Com 勵(lì)志的句子）

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰(shuí)??？有朋友的感覺(jué)怎么樣？

2、是啊，有朋友的感覺(jué)真好。有一頭小牛，它也想有個(gè)朋友，它寫(xiě)了一個(gè)“征友啟事”，板書(shū)課題：征友啟事。

3、隨課題識(shí)字：你怎么記住“征”和“啟”的？

明確：學(xué)生自由說(shuō)，指名讀，齊讀。

二、除讀課文，隨文識(shí)字。

1、你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時(shí)間就會(huì)多讀課文。

學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)查字典。會(huì)在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、按照你們剛才所說(shuō)的方法自由讀課文。

4、師范讀課文。

5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來(lái)了，小朋友們你們好認(rèn)識(shí)它們嗎

明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開(kāi)火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

2、游戲鞏固。

（1）給動(dòng)物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺(tái)在圖片下貼上相對(duì)應(yīng)的生字卡片。

（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。

四、朗讀課文。

1、讀課文，標(biāo)出自然段。

2、你在讀課文中學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)？找出來(lái)和同桌一起讀一讀。

第二課時(shí)

一、通讀課文，互相質(zhì)疑。

1、昨天我們初讀了課文，這個(gè)小牛到底有沒(méi)有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。

明確：一個(gè)同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問(wèn)題提出來(lái)？

2、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，相互答疑。

補(bǔ)充：?jiǎn)⑹隆獮榱苏f(shuō)明某事而登在報(bào)刊上或貼在墻壁上的文字。

二、知道朗讀，邊讀邊悟。

1、誰(shuí)找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說(shuō)？

學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因?yàn)樾∨：芄聠巍?/p>

學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。

明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說(shuō)一句話。

2、為什么這兩次的征友啟事會(huì)收到不同的效果呢？

明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個(gè)啟事。

（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。

（2）說(shuō)說(shuō)兩則啟事有什么不同之處。

學(xué)生回答預(yù)想一：一個(gè)是做到‘以上幾點(diǎn)，一個(gè)是做到其中一點(diǎn)；還有或者。

（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂(lè)

3、指導(dǎo)朗讀。

如果你是小動(dòng)物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來(lái)嗎？

學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來(lái)，悶悶不樂(lè)的離開(kāi)。

三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。

1、分小組合作表演。

2、通過(guò)兩次征友，你明白了什么道理？

學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時(shí)候，不能對(duì)朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 10征友啟事

第一次 第二次

……以上幾點(diǎn) ……其中一點(diǎn)

垂頭喪氣 悶悶不樂(lè) 興高采烈

沒(méi)有朋友 和大家玩起來(lái)

啟事課件(篇5)

因?qū)W校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，擬向社會(huì)招聘代課教師若干名，具體操作辦法如下：

一、成立招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

組員：

二、發(fā)布招聘信息

7月10日前，教導(dǎo)處根據(jù)招生情況確定班級(jí)數(shù)，進(jìn)行初步的課務(wù)安排，確定缺編的各科教師職數(shù)，校長(zhǎng)室據(jù)此在區(qū)教育信息網(wǎng)或校園網(wǎng)上發(fā)布招聘信息。

三、報(bào)名及資格初審

7月11日—7月12日之間，校長(zhǎng)室接受報(bào)名并進(jìn)行資格初審，通知應(yīng)聘人員準(zhǔn)時(shí)參加考核。

四、組織考核

成立4個(gè)考核小組，每組3人，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)準(zhǔn)備好考核內(nèi)容，做好評(píng)委工作。考核內(nèi)容為理論考核、上課、面試、技能考核。3個(gè)評(píng)委的平均分為最后考核結(jié)果。

具體操作如下：

(1)考核地點(diǎn)：z樓二樓綜合教室(1)、綜合教室(2)、操場(chǎng)

(2)評(píng)委：

語(yǔ)文1組：

語(yǔ)文2組：

數(shù)學(xué)組：

綜合組：

(3)操作流程：

7月12日下午

4：30 在七樓小會(huì)議室召開(kāi)評(píng)委會(huì)議，明確紀(jì)律要求，確保公平公正。(校長(zhǎng)室負(fù)責(zé))

7月13日

7：40-8：40，應(yīng)聘人員集中在至遠(yuǎn)樓多媒體教室(2)，進(jìn)行理論考核。(z監(jiān)考)

8:40-9：40，按順序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備15分鐘上課。

9：50，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科分別在綜合教室(1)、綜合教室(2)班進(jìn)行上課、回答問(wèn)題;體育在操場(chǎng)進(jìn)行技能考核、體能測(cè)試、說(shuō)課、面試等考核。應(yīng)聘人員考核結(jié)束后即離開(kāi)學(xué)校，等候電話通知。

考核結(jié)束，各考核小組將考核情況匯總至校長(zhǎng)室。

五、集體研究

根據(jù)考核情況，招聘小組集體研究，擇優(yōu)決定錄用人員，進(jìn)行電話通知，待9月份開(kāi)學(xué)前簽訂聘用合同。

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案例:“孩子之間沖突事件”的啟示

實(shí)錄：

分散游戲后，我讓孩子們搬著椅子坐到中間來(lái)，沒(méi)過(guò)多久，聽(tīng)到孩子的爭(zhēng)吵聲：“這是我的椅子”“不是，是我的?！毖暱慈?，亭亭和來(lái)來(lái)正在槍椅子，各自抓著椅子不肯放手，兩人誰(shuí)也不讓?！拔业挂纯此麄?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題?！庇谑俏壹傺b沒(méi)看見(jiàn)，排著桌子“監(jiān)視”著他們的行動(dòng)。

他們的爭(zhēng)吵已經(jīng)升級(jí)：亭亭的臉漲得通紅，來(lái)來(lái)瞪圓了眼睛，兩人就像好斗的公雞，僵持不下。這時(shí)，靜靜急了：“別搶，老是這樣誰(shuí)也別想坐。”兩只“公雞”像見(jiàn)了救星“是我先拿到的?！薄安粚?duì)，是我先拿到的，我的椅子。”兩人爭(zhēng)著向靜靜訴說(shuō)，期望得到她的同情。靜靜聽(tīng)了也很為難，想了想：“要不你們猜拳吧！誰(shuí)贏誰(shuí)就拿椅子?！眱扇讼胂胪饬??！笆^、剪子、布”經(jīng)過(guò)一番角逐，亭亭贏了，來(lái)來(lái)只好不開(kāi)心地服氣。

思考：

幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)，是讓孩子學(xué)會(huì)友好相處，學(xué)會(huì)合作。但孩子的一日具體活動(dòng)中難免少不了沖突，其實(shí)沖突也不是一件壞事，它可以讓孩子在其中從不同出發(fā)點(diǎn)、細(xì)致的考察問(wèn)題，從而了解自己行為造成的后果，及理解他人的想法，然后協(xié)調(diào)自己的行為與他人的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)與他人交往的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法；最終克服自我中心的心理傾向，學(xué)會(huì)尊重，理解、寬容他人。在沖突中如果教師及時(shí)介入可能立即鋪平道路，但孩子們就失掉了可貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，少了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)積累。在這則事件中，教師而以旁觀者的身份在一旁“監(jiān)視”他們的一舉一動(dòng)，沒(méi)有介入孩子們的爭(zhēng)吵，幫助解決孩子的沖突，但孩子們卻自己和平解決了。因此，不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候教師以觀察者的身份多一分耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)空間，孩子從中將收獲更多！

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了啟蒙課教學(xué)計(jì)劃，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃【篇1】

English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan

Introduction

The "English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan" is a comprehensive program that aims to utilize music and dance as tools to engage children in English language learning. Children love music and rhythm, and this program capitalizes on this innate love to create a fun and interactive environment for children to learn English as a second language. The program is designed for children aged between three to six, with the aim of introducing them to basic English language skills such as vocabulary, phonetics, and grammar.

Objectives

The main objectives of this program are to:

1. Create a fun and interactive learning environment for children to learn basic English language skills.

2. Utilize music and dance as tools to engage children in the learning process.

3. Help children develop a love for language learning by building their confidence and self-esteem.

4. Foster a positive attitude towards foreign languages and cultures.

Structure

The program is structured into eight modules, each lasting for eight weeks. Each module focuses on a different theme, such as colors, shapes, animals, or food. The program is designed to be flexible and adaptable to different teaching situations, so teachers can modify it to suit their specific needs.

Module One: Let's Get Moving!

The first module is designed to introduce children to the concept of language learning through music and movement. The primary objective of this module is to create a positive and fun learning environment where children feel comfortable and engaged. The module includes activities such as call-and-response songs, rhythmic clapping, and simple dance routines.

Module Two: Welcome to My World!

The second module focuses on introducing children to basic vocabulary related to their environment. This includes classroom objects, common household items, and clothing. The module includes activities such as song-based vocabulary drills, role-playing, and picture-based games.

Module Three: Let's Make Some Friends!

The third module focuses on socialization and interpersonal skills. The objective of this module is to help children develop the confidence to interact with their peers in English. Activities include singing, role-playing, and games that promote interaction and communication.

Module Four: Let's Go on a Trip!

The fourth module focuses on travel vocabulary, such as modes of transportation, greetings, and landmarks. The module includes activities such as sing-alongs, storytelling, and simple skits that simulate real-life travel scenarios.

Module Five: Let's Eat!

The fifth module is designed to introduce children to basic food vocabulary and healthy eating habits. The module includes activities such as food-themed songs, pretend cooking, and healthy food discussions.

Module Six: Let's Have Fun!

The sixth module focuses on leisure activities and hobbies. The objective of this module is to help children develop a positive attitude towards learning and engage in new activities. The module includes activities such as sing-alongs, games, and role-playing based on hobbies.

Module Seven: Let's Explore Nature!

The seventh module focuses on introducing children to basic vocabulary related to nature and environmental awareness. The module includes activities such as nature walks, picture books, and songs about environmental conservation.

Module Eight: Let's Celebrate!

The final module focuses on introducing children to different cultures and celebrations around the world. The module includes activities such as cultural presentations, sing-alongs, and role-playing based on different festivals.

Conclusion

The "English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan" is designed with the objective of maximizing learning outcomes in a fun and interactive setting. By introducing children to basic English language skills through music and dance, the program aims to foster a lifelong love for language learning and promote cultural awareness.

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃【篇2】

English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan

With the globalization of economy, culture, and education, children's early English education has become an important aspect of the comprehensive education system. An increasing number of schools and parents have started to recognize the importance of English learning for children, and are actively exploring effective teaching methods to help children improve their English language skills. In this article, we will present an English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan, which aims to promote children's interest in English learning and enhance their language abilities in a fun and interactive way.

1. Background

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is designed for children aged 3-6 who are just beginning to learn English. At this age, children are still in the sensitive period for language learning, and their brains are highly plastic and receptive to new information. It is the best time to develop their interest in language learning and lay a solid foundation for further language learning.

2. Goals

The goals of the English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan are as follows:

-To help children develop an interest in English learning, and cultivate their enthusiasm for learning.

-To enhance children's language abilities in listening, speaking, reading, and writing.

-To promote children's understanding of English culture and customs, and broaden their horizons.

-To enhance children's social skills and cooperation abilities through interactive games and activities.

-To establish a positive and relaxed learning atmosphere, and create a happy and harmonious learning environment.

3. Curriculum

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan consists of three parts: the classroom teaching, the extracurricular activities, and the parents' participation.

(1) Classroom Teaching

The classroom teaching is the core of the teaching plan, and it is divided into three major modules:

-Listening and Speaking Module: The teacher uses songs, chants, and rhymes to help children integrate into the English rhythm and pronunciation, and guides children to express themselves in English through games, role-playing, and other interactive activities.

-Reading Module: The teacher selects vivid and interesting English stories and picture books, and guides children to read and comprehend the stories. This enables children to learn new words and sentence structures, and to consolidate their understanding of English grammar and syntax.

-Writing Module: The teacher guides children to write simple sentences, paragraphs, and essays based on their understanding of the stories and topics. Children can also use art, painting, and coloring to express their ideas and emotions.

(2) Extracurricular Activities

The extracurricular activities are designed to enrich children's English learning experience, and to help children apply what they have learned in the classroom to their daily life. The extracurricular activities include:

-Singing and Dancing Competition: Children learn English songs and dances, and participate in competitions and performances both inside and outside the school.

-English Talent Show: Children show their English abilities in various ways, such as reciting English poems, telling English jokes, and performing English skits.

-English Cultural Experience Day: Children participate in various English cultural activities, such as making afternoon tea, learning English games, and playing English sports.

(3) Parents' Participation

Parents are a crucial part of the English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan. The school encourages parents to participate in their children's English learning by:

-Reading English stories to their children at home, and discussing the stories with them.

-Practicing English with their children in daily conversations, such as greetings, asking for directions, and expressing emotions.

-Watching English movies and cartoons with their children, and using the subtitles and dubbing to help them understand the dialogue.

4. Evaluation

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan evaluates students' achievements based on their daily performance, classroom assessment, and standard tests. The evaluation criteria include:

-Listening and Speaking: the ability to listen and understand simple English dialogues, and to express oneself in English with clarity and fluency.

-Reading: the ability to read and comprehend simple English stories and texts, and to identify the main ideas, details, and literary devices.

-Writing: the ability to write simple English sentences, paragraphs, and essays with correct grammar, spelling, and punctuation.

-Cultural Understanding: the ability to demonstrate an understanding of English customs, lifestyles, values, and traditions, and to compare and contrast the cultural differences between different languages and cultures.

5. Conclusion

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is an innovative and effective way to help children learn English in a fun and interactive way. By integrating singing, dancing, reading, writing, and cultural exposure, children can not only improve their language skills, but also broaden their horizons and enhance their social skills. With the support and participation of teachers, parents, and society, the English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan will benefit more and more children, and contribute to the international communication and exchange.

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃【篇3】

英文啟蒙唱跳教學(xué)計(jì)劃主題范文

Introduction

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan (hereafter referred to as the plan) is a comprehensive program designed to introduce young learners to the English language through fun and engaging activities such as singing and dancing. This plan aims at helping children build a strong foundation in English from an early age, improving their language abilities and increasing their confidence in the language.

The Goals of the Plan

1. To introduce children to the English language through singing and dancing activities.

2. To promote a fun and engaging English learning environment for children.

3. To develop children's speaking, listening, reading, and writing skills in English.

4. To enhance children's confidence in speaking and understanding English.

5. To expose children to different music styles and cultures.

6. To encourage children to express themselves and explore the world around them.

The Plan Overview

The plan has been structured to ensure that all children receive a fun and engaging learning experience in English. The activities have been carefully designed to incorporate music, dance, and storytelling elements, making the learning experience an immersive one for all children.

The plan comprises of 30 sessions, each lasting for 45 minutes. During each session, children will be exposed to new vocabulary, phrases, and English language structures, which will be introduced through fun and engaging songs and dances. The main focus of each session will be centered around a particular theme, such as animals, colors, food, weather, and more.

The Activities

The activities in each session will be designed to cater to the learning needs of young children while also ensuring that the activities are as fun and engaging as possible. The following are some of the activities that will be included in each session:

1. Song and dance routines

Children will learn new English songs through fun and engaging routines that incorporate movement and expression. The songs will feature simple lyrics and catchy melodies, making them easy for children to sing along to.

2. Storytelling and Roleplay

The storytelling and roleplay activities will help children to develop their creativity and imagination skills in English. The activities will be centered around the theme of each session, and children will be encouraged to express themselves and explore the world around them.

3. Listening and Speaking Practice

Children will be exposed to different English accents and styles of speaking through voice recordings, and they will be given opportunities to practice their own speaking skills through individual and group activities.

4. Vocabulary games

Vocabulary games will be included in each session to help children remember the new words and phrases they have learned. The games will be designed to be fun and engaging, encouraging children to participate and learn.

Conclusion

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is an effective and engaging approach to introduce young learners to the English language. Through fun and engaging activities such as singing, dancing, storytelling, and roleplay, children will learn and practice their English skills while also developing their creativity and imagination. The plan aims at building a strong foundation in English from an early age, improving children's language abilities, and increasing their confidence in the language.

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃【篇4】

English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan

Introduction:

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is designed for children aged 3-6 years old who are just beginning to learn English. The primary objective of this program is to introduce the English language to young learners through fun and engaging songs and dances. By incorporating music and movement into the learning process, children will develop a love for English and develop the necessary skills to begin speaking and understanding the language.

Program Objectives:

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan aims to fulfill the following objectives:

1. Helping young learners develop an interest in English language learning.

2. Building a strong foundation in English language acquisition through songs and dances.

3. Promoting critical thinking skills and creativity in young learners.

4. Enhancing the cognitive and physical abilities of children.

5. Creating a positive learning environment that fosters confidence, self-esteem, and individual expression.

Teaching Methodology:

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is based on the principles of active learning, which emphasizes the need for children to be active participants in the learning process. The teaching methodology includes the following components:

1. Songs and Dances: Young learners will be taught English songs and dances that are designed to be fun, engaging, and easy to follow. The songs will be chosen based on their suitability for young learners, including catchy lyrics, upbeat rhythms, and simple melodies.

2. Play-Based Learning: The program will use play-based learning to help children develop their cognitive abilities while engaging in fun and interactive activities. Play-based learning will be incorporated into activities such as puppet shows, storytelling, and circle time.

3. Visual Aids: Visual aids such as flashcards, pictures, and videos will be used to support language learning and enhance the understanding of concepts.

4. Individualized Learning: Each child will have an individualized learning plan designed to meet their unique needs and abilities. The program will focus on the child's strengths and interests to create a personalized learning experience.

Program Structure:

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is divided into four levels, each designed to build on the knowledge and skills of the previous level. The program will cover a range of topics, including vocabulary building, grammar, phonics, and sentence structure.

Level 1: Introduction to English

In this level, young learners will be introduced to basic English vocabulary related to animals, colors, numbers, and common phrases. The focus will be on promoting language acquisition through songs, dances, and play-based activities.

Level 2: Vocabulary Building

In this level, children will expand their English vocabulary by learning words related to fruits, vegetables, daily routines, and emotions. Grammar concepts such as singular and plural nouns, verb tenses, and pronouns will also be introduced.

Level 3: Phonics and Reading

In this level, children will learn the sounds and pronunciation of English letters and words. They will also begin to develop reading skills by recognizing simple words and developing reading comprehension skills.

Level 4: Speaking and Listening

In this level, children will focus on developing their speaking and listening skills by engaging in activities such as role-playing, storytelling, and listening to stories in English.

Conclusion:

The English Enlightenment Singing and Dancing Teaching Plan is designed to create a positive and engaging learning experience for young learners who are just beginning to learn English. By incorporating music, movement, and play-based learning into the teaching methodology, children will develop the skills and confidence needed to begin speaking and understanding the English language. This program is an excellent way to introduce children to English and to lay the foundation for future language learning.

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃【篇5】

由于小班幼兒剛接觸舞蹈，對(duì)一切都特別好奇，且興趣較濃。因此在教學(xué)中要激發(fā)和保持這種興趣。但小班幼兒的自制能力和接受能力較差，所以教學(xué)活動(dòng)要形象、生動(dòng)有趣。對(duì)于初學(xué)者，我們適當(dāng)加入一些形體，如芭蕾手位，幼兒舞蹈的手位等。動(dòng)作簡(jiǎn)單易懂，孩子易學(xué)會(huì)。針對(duì)這些，我在小班教學(xué)中采用游戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)。

中大班幼兒對(duì)舞蹈有了初步的接觸，雖然且基本功達(dá)到了一定要求，但在這個(gè)學(xué)期中我們?nèi)允且跃毩?xí)基本功為主，其中在添加一些成品舞蹈組合。基本訓(xùn)練勾繃腳、前壓腿、彎腰練習(xí)、前、后滾翻，掌握前、后滾翻的技巧，訓(xùn)練腿部控制能力。成品舞如《小雨滴與小雪花》、《兔子舞》等。

1、律動(dòng)練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)。根據(jù)不同的練習(xí)來(lái)選擇相應(yīng)的歌曲來(lái)表達(dá)游戲或律動(dòng)，和模仿一些飛機(jī)、汽車、自行、車火車來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣掌握身體協(xié)調(diào)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。例如《拍手》、《動(dòng)作模仿》、《小雨滴》等。

2、律動(dòng)《娃娃》培養(yǎng)幼兒節(jié)奏與手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。要求幼兒掌壓垮的動(dòng)作。

3、律動(dòng)《小雨點(diǎn)》模仿下雨動(dòng)作。學(xué)習(xí)按照音樂(lè)的節(jié)奏使手臂和身體動(dòng)作相協(xié)調(diào)，并進(jìn)行勾繃腳練習(xí)。

5、律動(dòng)《蝸?！纺７挛伵?dòng)作。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)、舞蹈的興趣和節(jié)奏感，發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力、表現(xiàn)能力，陶冶幼兒的興趣和品格。學(xué)習(xí)壓垮和雙腿跪等動(dòng)作。

6、《小星星》學(xué)習(xí)雙腿跪和手握緊放開(kāi)等一些基本動(dòng)作。

7、《我們不怕大灰狼》模仿敲打大灰狼的動(dòng)作。學(xué)習(xí)雙手上下拍打和雙腿跪等基本動(dòng)作。

9、律動(dòng)《手臂律動(dòng)組合》學(xué)習(xí)壓腕與提腕、手指練習(xí)、屈手練習(xí)、攸臂練習(xí)。

根據(jù)幼兒掌握和接受的情況還會(huì)適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬误w舞訓(xùn)練如《波浪腰》、《跪下腰》、《地面神身韻組合》等。

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃【篇6】

English Enlightenment Sing and Dance Teaching Plan

Introduction:

In today's global environment, being able to communicate in English has become an essential skill. However, learning a new language can be challenging, especially for young learners. To make the learning process more fun and engaging, we have developed an English Enlightenment Sing and Dance Teaching Plan for children.

The objective of this teaching plan is to help children between the ages of 3 and 6 years old to learn English in a fun and interactive way. By integrating music and movement into the curriculum, children can learn new vocabulary and grammatical structures while having fun. Through singing and dancing, children can improve their confidence in using English in everyday life.

Teaching Plan:

The English Enlightenment Sing and Dance Teaching Plan is divided into three themes: Animals, Colors, and Numbers.

Theme One: Animals

In this theme, children will learn the names of different animals and their characteristics. The objective of this theme is to introduce children to basic English vocabulary and sentence structure.

Activities:

1. Song: "Old MacDonald Had a Farm"

Children will learn the names of different animals while singing along to this popular song. To make the activity more engaging, children can act out the various animal sounds and movements.

2. Dance: "Animal Dance Party!"

Children will have fun dancing along to their favorite animal songs while learning new English vocabulary and sentence structures. This activity will also help improve their gross motor skills.

3. Craft: "Create Your Own Animal"

Children will have the opportunity to create their own animal using materials such as paper, glue, and scissors. This activity will help children develop their fine motor skills and spark their creativity.

Theme Two: Colors

In this theme, children will learn the names of different colors and how to use them in basic English sentences. The objective of this theme is to help children develop their vocabulary and sentence structure.

Activities:

1. Song: "I See Something Blue"

Children will learn the names of different colors while singing along to this catchy song. To make the activity more engaging, children can point to different objects in the classroom that match the colors mentioned in the song.

2. Dance: "Rainbow Dance"

Children will have fun dancing along to their favorite rainbow songs while learning new English vocabulary and sentence structures. This activity will also help improve their gross motor skills.

3. Craft: "Color Recognition Worksheets"

Children will have the opportunity to complete color recognition worksheets to reinforce their knowledge of different colors. This activity will help children develop their cognitive skills and help them improve their color recognition abilities.

Theme Three: Numbers

In this theme, children will learn how to count from one to ten in English. The objective of this theme is to help children develop their number recognition skills and improve their basic English sentence structure.

Activities:

1. Song: "Ten Little Fingers"

Children will learn how to count from one to ten in English while singing along to this popular song. To make the activity more engaging, children can act out the various finger movements.

2. Dance: "Number Dance Party!"

Children will have fun dancing along to their favorite number songs while learning new English vocabulary and sentence structures. This activity will also help improve their gross motor skills.

3. Craft: "Number Recognition Worksheets"

Children will have the opportunity to complete number recognition worksheets to reinforce their knowledge of numbers from one to ten. This activity will help children develop their cognitive skills and help them improve their number recognition abilities.

Conclusion:

The English Enlightenment Sing and Dance Teaching Plan is an engaging and effective way to help young learners develop their English language skills. By integrating music and movement into the curriculum, children can learn in a fun and interactive way. This teaching plan can be adapted to various English language proficiency levels, making it an ideal tool for English language teachers. With the English Enlightenment Sing and Dance Teaching Plan, learning English can be a fun and rewarding experience for young learners.

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃【篇7】

啟蒙班周教學(xué)計(jì)劃

啟蒙班是一個(gè)旨在幫助兒童打下良好學(xué)習(xí)和社交基礎(chǔ)的班級(jí)，是孩子們學(xué)習(xí)生涯的第一步。為了更好地輔助孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們制定了周教學(xué)計(jì)劃。

周一：閱讀日

閱讀是孩子們學(xué)習(xí)最重要的一環(huán)。在星期一，我們將為孩子們提供不同難度的讀物，和他們一起朗讀、交流和討論。這有助于提高孩子們的聽(tīng)力、口語(yǔ)和表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的閱讀習(xí)慣。給孩子們充分的閱讀時(shí)間，幫助他們愛(ài)上閱讀和書(shū)籍。

周二：游戲日

孩子們天生就喜歡玩耍，通過(guò)游戲，他們可以學(xué)會(huì)合作、掌握規(guī)則、發(fā)展想象力、提高動(dòng)手能力等多種技能。在星期二，我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了各種室內(nèi)和室外的游戲。除了培養(yǎng)孩子們的技能外，游戲也可以讓他們放松心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。

周三：科學(xué)日

科學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)中最重要的一部分。在星期三，我們將為孩子們提供有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和討論，讓他們能夠接觸到常識(shí)和自然科學(xué)。這樣他們可以提高他們的觀察能力，培養(yǎng)他們的好奇心和想象力，激發(fā)他們的科學(xué)熱情。

周四：藝術(shù)日

藝術(shù)是情感和情緒的表達(dá)形式。在星期四，我們將提供不同的藝術(shù)活動(dòng)，如繪畫(huà)、手工、音樂(lè)等，這些活動(dòng)可以幫助孩子們發(fā)展他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這也可以幫助孩子們緩解壓力，放松身心，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)。

周五：社交日

社交能力對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)非常重要，他們需要學(xué)會(huì)如何和他人相處、互助合作。在星期五，我們將鼓勵(lì)孩子們參加各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和協(xié)作項(xiàng)目，這樣可以幫助孩子們學(xué)會(huì)合作和分工。同時(shí)，我們也提供了互動(dòng)游戲和小組討論的機(jī)會(huì)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何表達(dá)和理解他人的情緒和想法，提高他們的好奇心和自信心。

總之，啟蒙班周教學(xué)計(jì)劃希望給孩子們提供一個(gè)全面、有趣、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中積累知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)逐漸引導(dǎo)孩子們的興趣和能力，我們也希望孩子們有機(jī)會(huì)發(fā)掘自己的潛能，為日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃【篇8】

Playing Games: An English Learning Enlightenment Program

1. Introduction

In recent years, there has been a growing trend of using games as tools for education. It has been recognized that learning through play can be effective, engaging, and enjoyable for students of all ages. In this program, we propose a "Playing Games: English Learning Enlightenment Program" that uses games to teach English to primary school students in China.

2. Objectives

The program aims to achieve the following objectives:

- Introduce students to basic English vocabulary and grammar through games.

- Foster interest and curiosity about the English language and culture.

- Develop students' communication, collaboration, and problem-solving skills.

- Provide an enjoyable and interactive learning experience that encourages students to pursue further English language study.

3. Methods

The program will consist of the following components:

- English game sessions: Twice a week, students will participate in game-based learning activities that incorporate English vocabulary and grammar. Games will be designed to be both fun and educational, with a focus on interactive and collaborative gameplay.

- English language immersion: Students will be exposed to the English language through immersion activities such as reading English storybooks, watching English language cartoons, and listening to English songs.

- Culture exchange: The program will facilitate cultural exchange between Chinese and English-speaking students through online pen pal programs and video conferences.

4. Implementation

The program will be implemented in collaboration with local schools and educational organizations. English teachers and game designers will work together to develop and implement game-based learning activities that align with Chinese primary school English language curriculum standards. The program will be evaluated through regular assessments of student learning outcomes and feedback from teachers and students.

5. Conclusion

The "Playing Games: English Learning Enlightenment Program" aims to provide a comprehensive and engaging learning experience for primary school students in China. By incorporating games and cultural exchange activities, the program will foster students' interest and curiosity about the English language and culture, while also developing their communication, collaboration, and problem-solving skills. We believe that this program will help students to achieve success and enjoyment in their English language learning journey.

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃【篇9】

Introduction:

"Playing Games English Enlightenment Teaching Plan" is a comprehensive program designed to enable children to learn English in an enjoyable way. The aim of this program is to help students enhance their language skills by playing various games that are not only fun but also educational. The program is designed for children aged between 5-12 years old and is divided into different levels based on their English proficiency.

Theme 1: Alphabet Games

Alphabet games are ideal for introducing children to the English alphabet, which is the foundation of the English language. These games can be used to help children recognize and write the letters of the alphabet, as well as improve their pronunciation. For example, an alphabet scavenger hunt can be organized where children have to find objects that start with each letter of the alphabet. Another fun game is to organize an English sing-a-long where children can practice their pronunciation while singing lively English songs.

Theme 2: Vocabulary Games

Vocabulary is an essential part of learning English. One of the best ways to learn new words is by playing games that promote vocabulary acquisition. These games can range from word puzzles, memory games, and taboo games to flashcards. For example, a word puzzle game can be used to teach children new words by having them solve puzzles that require them to complete words using the correct pronunciation and spelling. Flashcards can also be used to help children learn new words by matching pictures with corresponding words.

Theme 3: Storytelling Games

Storytelling games can be used to help students improve their reading and listening skills. These games encourage students to listen to and comprehend English narratives while promoting their imagination and creativity. For example, a group storytelling game can be organized where children sit in a circle and take turns telling a story while others listen and provide feedback. Another fun game is to organize a picture storytelling game where children can create stories based on pictures shown to them.

Theme 4: Grammar Games

Grammar games serve as an innovative way of teaching students the rules of grammar. These games are ideal for primary and middle school-aged children who are learning the basics of grammar. Games such as "Who Am I?" require children to guess the correct pronoun based on the hints given by the teacher. Other grammar games such as "Sentence Scavenger Hunt" can be used to teach students about sentence structure and punctuation.

Conclusion:

The "Playing Games English Enlightenment Teaching Plan" is a great way to make English learning fun and engaging for children. Through the integration of games into the curriculum, students can improve their language skills and gain confidence in using the language. Moreover, the program is designed to cater to the needs of students with different English proficiency levels and ensures that all students learn at their own pace.

啟蒙課教學(xué)計(jì)劃【篇10】

Introduction

In recent years, the popularity of video games has grown exponentially across the world. Children and adults alike enjoy playing video games as a way to relax, socialize and even learn new skills. In light of this, the importance of incorporating video games in English language learning cannot be overstated. This essay presents a comprehensive English language teaching plan that incorporates video games to foster a fun, interactive and immersive learning experience for young learners.

Teaching Objectives

The objectives of this teaching plan are as follows:

1. To create an immersive learning experience for young learners by incorporating video games.

2. To increase the level of engagement and participation among learners during English language learning.

3. To enhance the speaking, reading, writing and listening skills of learners.

4. To cultivate a love and appreciation for the English language among young learners.

Teaching Methodology

The teaching methodology involves a three-pronged approach that involves:

1. Introduction to video games

2. The use of video games for language learning

3. Practical application of language learning using video games.

Introduction to Video Games

The introduction to video games seeks to provide an overview of video games as a concept. During this stage, learners will be introduced to the various types of games available, a brief history of video games, and the impact of video games on society. This stage aims to offer learners a broad understanding of video games as an entertainment and educational tool.

The Use of Video Games for Language Learning

During this stage, learners will be introduced to the concept of video games as an integral part of their English language learning journey. At this stage, learners will be encouraged to see video games as a tool for mastering the English language, and not just for entertainment purposes. This stage will also explore the different genres of video games that are available for language learning.

Practical Application of Language Learning Using Video Games

The third and final stage of the teaching methodology is the practical application of language learning using video games. During this stage, learners will have the opportunity to put their English language learning skills into practice while playing video games. Learners will be grouped into teams to play video games that promote teamwork, communication, and problem-solving. While playing the video games, learners will have to utilize their reading, writing, listening, and speaking skills in English.

Conclusion

The "玩游戲英語(yǔ)啟蒙教學(xué)計(jì)劃" is an innovative approach to teaching English to young learners. Incorporating video games in English lessons can potentially enhance the learning experience while fostering a love for the English language. In today’s digital age, it is essential to integrate technology in language learning to keep up with the ever-changing times. By adopting this teaching plan, learners can benefit from a dynamic and interactive language learning experience that will prepare them for success in a globalized world.

招聘啟事文案62句

聯(lián)系電話:xx先生，xx女士135xxxxxxxx~~你在收集類似的相關(guān)句子嗎？為此，你可能需要看看“招聘啟事文案62句”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

招聘啟事文案【篇1】

1、其他說(shuō)明：在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金或其他榮譽(yù)稱號(hào)，中共黨員、擔(dān)任院校級(jí)學(xué)生干部的，在同等條件下可優(yōu)先考慮。

2、工作時(shí)間：9:00-18:00（周末雙休）

3、招聘部門(mén)：總行信息科技部

4、能力要求：具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5、簡(jiǎn)歷郵箱：xxxxxxxxx@.c

6、如果你喜歡與人打交道，充滿挑戰(zhàn)和變化的工作環(huán)境，那么你一定不想錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)！我們正在招聘銷售代表，加入我們，一同成就成功！

7、基本要求如下：五官端正、身體健康無(wú)傳染病史，會(huì)燒家常菜。

8、需要招聘員工的具體要求：

9、招XX工人，要求：男，初中以上文化，有敬業(yè)精神，能吃苦耐勞，身體素質(zhì)好。熟練工優(yōu)先。工資面議，聯(lián)系電話：xxxxxx地址：xxxxxxx

10、愿您的加入給我們帶來(lái)新的活力，我們也將為您提供廣闊的發(fā)展空間！

11、要求:多大年紀(jì)，講衛(wèi)生，愛(ài)干凈，為人和善，做飯好吃！經(jīng)驗(yàn)要求寫(xiě)上。

12、招XX專業(yè)學(xué)員，要求:(男或女)，高中以上文化，有敬業(yè)精神，能吃苦耐勞，身體素質(zhì)好。

13、招XX工人，要求:男，初中以上文化，有敬業(yè)精神，能吃苦耐勞，身體素質(zhì)好。熟練工優(yōu)先。工資面議。聯(lián)系電話:xxxxxx地址:xxxxxxx大概就是這樣，根據(jù)你的需要，變化一下就行了。

14、xx單位，因何原因要對(duì)外招聘做飯阿姨。

15、我們渴望尋找具有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作能力的人才。如果你對(duì)金融行業(yè)有著濃厚的興趣，并且想要發(fā)展自己的職業(yè)生涯，那么加入我們，你將有機(jī)會(huì)參與國(guó)際金融項(xiàng)目的推進(jìn)，與業(yè)內(nèi)頂尖人士共同成長(zhǎng)！

16、我給你個(gè)模板標(biāo)題：招聘啟事崗位：XX工資：XX要求：XX崗位：XX工資：XX要求：XX

17、本人長(zhǎng)期給工地上的管理人員做飯，具有一定的廚藝，講衛(wèi)生，合里安排，不浪費(fèi)

18、現(xiàn)需招聘操作工：100名

19、標(biāo)題：xx有限公司責(zé)任公司招聘啟事

20、境外院校。2017年8月至2018年7月間畢業(yè)的優(yōu)秀歸國(guó)留學(xué)生(2018年8月底之前取得學(xué)歷學(xué)位證書(shū)，并經(jīng)過(guò)國(guó)家教育部中國(guó)留學(xué)生服務(wù)中心認(rèn)證)。

21、無(wú)論你的背景如何，我們相信每個(gè)人都有獨(dú)特的天賦和潛力，都有能力做出卓越的貢獻(xiàn)。加入我們，釋放你的潛能，一起追求卓越，開(kāi)創(chuàng)輝煌！

招聘啟事文案【篇2】

22、面試具體描述：xxx月xx日在xxx進(jìn)行面試或者復(fù)試！

23、工作要求為：負(fù)責(zé)中午員工工作餐，中午時(shí)間打掃一下公司衛(wèi)生。

24、工資按月結(jié)算，具體面議。

25、境內(nèi)院校。全國(guó)高等院校2018年畢業(yè)的全日制本科及以上學(xué)歷大學(xué)生(2018年8月底之前取得學(xué)歷證、學(xué)位證和報(bào)到證)。

26、崗位職責(zé)：財(cái)務(wù)文件的整理歸檔；電子表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；財(cái)務(wù)文件的準(zhǔn)備；領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他相關(guān)。

27、就實(shí)事求是的說(shuō)你所要求的條件是什么？

28、要求面試者提供個(gè)人簡(jiǎn)歷和哪些證件，何時(shí)面試以及應(yīng)聘流程。

29、招聘啟事的書(shū)寫(xiě)需要言簡(jiǎn)意賅突出重點(diǎn)，有需要熱情莊重吸引求職者，所以如何寫(xiě)好一篇招聘啟事也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，下面就為大家介紹招聘啟事的格式以及范文

30、您好，你們家要做飯阿姨嗎？

31、聯(lián)系方式公司地址、聯(lián)系電話、郵箱等等都需要補(bǔ)充完整。擴(kuò)展資料：公司地址：應(yīng)該包括關(guān)于公司地點(diǎn)的準(zhǔn)確描述和前往公司的交通指南。聯(lián)系電話：不僅僅只有一個(gè)電話號(hào)碼在上面，要兩到三個(gè)，而且必須在電話前面寫(xiě)上聯(lián)系人。郵箱：一般情況，求職者看到招聘信息，很少會(huì)通過(guò)電話進(jìn)行溝通，大多通過(guò)投遞郵箱的方式，所以郵箱也是必留項(xiàng)。總之，一份好的招聘信息，在追求專業(yè)性描述的基礎(chǔ)上，要力求簡(jiǎn)潔，明確。才能做到在最短的時(shí)間內(nèi)找到最合適的人才放在最合適的崗位上。

32、招聘做飯阿姨的啟示怎么寫(xiě)？

33、你渴望工作在一個(gè)充滿創(chuàng)造力和樂(lè)趣的環(huán)境嗎？快來(lái)加入我們，讓你的才華得到更大的發(fā)展空間！

34、我們正在尋找對(duì)技術(shù)充滿熱情的人才，如果你對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)充滿熱愛(ài)并且有良好的編程技能，那么加入我們，我們將一同開(kāi)拓未來(lái)！

35、我們歡迎懷揣夢(mèng)想，愿意努力付出，并展示獨(dú)特才華的人加入我們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)！一同創(chuàng)造，一同成長(zhǎng)，一同讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！

36、加入我們，你將有機(jī)會(huì)參與國(guó)際級(jí)項(xiàng)目的研發(fā)，結(jié)識(shí)全球頂尖的科學(xué)家，跨越國(guó)境限制，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)你的理想與抱負(fù)！

37、招聘啟事一般要簡(jiǎn)明扼要，直接了當(dāng)?shù)恼f(shuō)明需求，一般常用的招聘啟事的格寫(xiě)作范文如下：

38、招聘崗位招聘崗位要說(shuō)清楚！最好是描述具體，能讓人從職位名稱中就能明白該職位的大概方向。在招聘崗位一欄，也要寫(xiě)清楚公司基本信息，突出公司亮點(diǎn)。

39、對(duì)在工作中表現(xiàn)優(yōu)異的員工年終公司給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

40、身體條件：身體健康，具備與工作要求相適應(yīng)的身體素質(zhì)。

41、公司按照國(guó)家規(guī)定辦理社會(huì)保險(xiǎn)。

42、聯(lián)系方式電話：xxxxxxxx

招聘啟事文案【篇3】

43、無(wú)論你是一名有經(jīng)驗(yàn)的管理者，還是一位剛剛起步的實(shí)習(xí)生，我們都希望你加入我們的大家庭。為你的未來(lái)添磚加瓦，讓我們一同邁向成功！

44、聯(lián)系地址：xxxx省xxx市xxx

45、薪酬福利要想吸引人才，薪酬福利十分重要。大多數(shù)求職者如果沒(méi)有在招聘廣告中看到相關(guān)信息的話，是不會(huì)投簡(jiǎn)歷應(yīng)聘這個(gè)職位。

46、最近公司需要招一波員工，老板讓我寫(xiě)招聘啟事，但是我從沒(méi)寫(xiě)過(guò)，不知道如何寫(xiě)招聘啟事，那么怎么寫(xiě)招聘啟事呢？

47、無(wú)論你是擅長(zhǎng)數(shù)字營(yíng)銷，市場(chǎng)策劃，還是品牌推廣，我們都需要你的才華加入我們的團(tuán)隊(duì)，一起為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

48、因本公司員工用餐需要，現(xiàn)招聘做飯阿姨一名，基本要求，年齡，工作要求，工資，聯(lián)系。

49、試用期：三個(gè)月，轉(zhuǎn)正后工資X元。

50、崗位：財(cái)務(wù)助理招聘人數(shù)：1人

51、落款:x有限公司責(zé)任公司人事部

52、招聘要求：xx有限公司責(zé)任公司招聘：

53、這是一個(gè)值得期待的機(jī)會(huì)！我們正在尋找有熱情、有創(chuàng)意、有團(tuán)隊(duì)精神的人才，無(wú)論你是經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士還是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，我們都?xì)g迎你的加入！

54、公司地址/聯(lián)系人/聯(lián)系電話

55、道德品質(zhì)：遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信，具有良好的個(gè)人修養(yǎng)及責(zé)任意識(shí)，無(wú)不良記錄。

56、xx公司成立于xx年，主營(yíng)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)、物業(yè)管理、建材購(gòu)銷、房地產(chǎn)咨詢等業(yè)務(wù)，現(xiàn)因公司業(yè)務(wù)發(fā)展需要，現(xiàn)面向社會(huì)誠(chéng)聘銷售管理人員。

57、公司每年組織一次集體旅游。

58、薪酬福利：稅前4000-6000元/月，六險(xiǎn)一金(通過(guò)試用期后增加補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn))，帶薪年休假、帶薪病假，豐富的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，各種團(tuán)建活動(dòng)，節(jié)假日福利。

59、X公司是一家集研發(fā)、生產(chǎn)與銷售為一體的高科技企業(yè)，主要產(chǎn)品為高性能鋰離子電池，為電動(dòng)車、所有動(dòng)力產(chǎn)品等提供新型清潔能源。公司占地100畝,廠房面積10000平方米，現(xiàn)有技術(shù)管理人員10人，員工50人，目前日產(chǎn)鋰離子電池20000Ah。公司發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是：在三至五年內(nèi)，形成具有核心技術(shù)研發(fā)能力和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品系列，達(dá)到年產(chǎn)值超百億元，躋身國(guó)內(nèi)前三強(qiáng)，因此我公司急需有知識(shí)，有責(zé)任感，勇于創(chuàng)新的青年加入我們的團(tuán)隊(duì)。

60、首先要說(shuō)出對(duì)方年齡、性別身體健康狀況，是否喜歡這項(xiàng)工作，然后再說(shuō)出你給對(duì)方的條件是上班兒時(shí)間，如幾點(diǎn)上班兒幾點(diǎn)下班兒每周休息是雙休還是單休，是給多少人做飯，最重要的是月工資是多少。這樣的招聘啟示就可以了吧

61、一、招聘專業(yè)及人數(shù)：XXX專業(yè)XX名二、具體條件：年齡、性別、學(xué)歷、職稱、專業(yè)年齡、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平、戶籍及其他特殊條件等三、聯(lián)系地址：電話、聯(lián)系人四、加蓋公章

62、聯(lián)系電話:xx先生，xx女士135xxxxxxxx

齊桓晉文之事課件7篇

齊桓晉文之事課件是幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間整理的內(nèi)容，還請(qǐng)多多關(guān)注我們網(wǎng)站。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?教案和課件設(shè)計(jì)質(zhì)量與教學(xué)效果密不可分。

齊桓晉文之事課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解孟子及《孟子》，體悟孟子主張及現(xiàn)實(shí)意義。

2．積累課文中重要的實(shí)詞、虛詞及句式，熟練翻譯課文。

3．梳理孟子闡述觀點(diǎn)的思路，學(xué)習(xí)孟子迂回曲折的論辯方法。

4．理解孟子的民本思想和同情廣大勞動(dòng)人民的深切情懷。

核心素養(yǎng)：

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文言現(xiàn)象，熟練翻譯本文，體會(huì)比喻在文章中的作用。

思維發(fā)展與提升：領(lǐng)會(huì)孟子耐心細(xì)致的工作態(tài)度和巧妙靈活的工作方法。

審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)習(xí)孟子迂回曲折的論辯方法。能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的比喻進(jìn)行論辯。

文化傳承與理解：體悟孟子當(dāng)仁不讓的治世精神，理解孟子的民本思想和同情廣大勞動(dòng)人民的深切情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式，并歸納其規(guī)律；鑒賞本文出色的論辯藝術(shù)，品味辯駁技巧和修辭方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)孟子的名言名句？（學(xué)生自由說(shuō)）

比如：不以規(guī)矩，不能成方圓。

大匠誨人，必以規(guī)矩。

得道者多助，失道者寡助。

孟子富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天時(shí)不如地利，地利不如人和。

這些句子體現(xiàn)了孟子的什么思想呢？（仁政）今天我們一起學(xué)習(xí)孟子的《齊桓晉文之事》，看看在這篇文章里，孟子又是如何宣揚(yáng)自己的思想的。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1．讀準(zhǔn)下列漢字的讀音

王（wànɡ）胡龁（hé）便嬖（piánbì）

觳（hú）觫（sù）褊（biǎn）

惡（wū）挾（xié）度（duó）

蒞（lì）惛（hūn）盍（hé）

畜（xù）贍（shàn）豚（tún）

彘（zhì）庠（xiánɡ）序頒（bān）

2．積累文化常識(shí)

豚：小豬。彘：大豬。

輿薪：一車薪柴。

鈞：古代以30斤為一鈞。

釁鐘：古代新鐘鑄成，用牲畜的血涂在鐘的縫隙

中祭神求福，叫釁鐘。

五畝之宅：五畝大的住宅。傳說(shuō)古代一個(gè)男丁可以分到五畝土地建筑

住宅。古時(shí)五畝合現(xiàn)在一畝二分多。

三、作家介紹

孟子，名軻，字子輿。曾受業(yè)于孔子之孫子思的門(mén)人，著名的思想家、政治家和教育家。他繼承并發(fā)展了孔子“仁”的學(xué)說(shuō)，被尊為儒家的第二號(hào)圣人——“亞圣”。

孟子30歲左右收徒講學(xué)。44歲時(shí)開(kāi)始周游列國(guó)。和孔子一樣，孟子也曾帶領(lǐng)學(xué)生游歷魏、齊、宋、魯、滕、薛等國(guó)，并一度擔(dān)任過(guò)齊宣王的客卿。宣揚(yáng)“仁政”“王道”始終不受重用。晚年返回家鄉(xiāng)，所以便回到家鄉(xiāng)聚徒講學(xué)，與學(xué)生萬(wàn)章等人著書(shū)立說(shuō)，序《詩(shī)》《書(shū)》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。

孟子主張人性本善，認(rèn)為凡人都可以為堯舜，每個(gè)國(guó)君都可以成為圣王。他宣傳仁政，抨擊暴政，提出了一整套比較完整的儒家政治思想。他提出了“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想。他反對(duì)發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)以及剝削人民、危害人民利益的人與事。這種強(qiáng)烈的民本思想正是社會(huì)變革中時(shí)代精神的體現(xiàn)。孟子有治國(guó)平天下的抱負(fù)，也有有所不為的操守，他提出的“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，成為封建時(shí)代士大夫出世進(jìn)退的準(zhǔn)則。

與論語(yǔ)一樣，《孟子》也是以記言為主的語(yǔ)錄體散文，但它比《論語(yǔ)》又有明顯的發(fā)展。

《論語(yǔ)》的文字簡(jiǎn)約、含蓄，《孟子》卻有許多長(zhǎng)篇大論，氣勢(shì)磅礴，議論尖銳、機(jī)智而雄辯。如果說(shuō)《論語(yǔ)》給人的感覺(jué)是仁者的諄諄告誡，那么《孟子》給人的感覺(jué)就是侃侃而談，對(duì)后世的散文寫(xiě)作產(chǎn)生了深刻的影響。

《孟子》散文氣勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，筆帶鋒芒，富于鼓動(dòng)性，有縱橫家、雄辯家的氣概，充分反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代尖銳激烈的階級(jí)斗爭(zhēng)。

《孟子》散文善運(yùn)用比喻。有人統(tǒng)計(jì)，《孟子》全書(shū)共261章，其中有93章共用了159個(gè)比喻，可見(jiàn)孟子是善用比喻的能手。用比喻說(shuō)理，用生動(dòng)形象的比喻來(lái)進(jìn)行論辯，不僅增加了形象性，富有情趣，引人入勝；而且顯得簡(jiǎn)潔、明白，更有說(shuō)服力。

四、寫(xiě)作背景

孟子生活的戰(zhàn)國(guó)中期較孔子生活的春秋末期更為變亂，社會(huì)更加動(dòng)蕩不安。同時(shí)，思想也更加活躍正當(dāng)“百家爭(zhēng)鳴”的時(shí)代。所以，孟子一方面繼承了孔子的政治思想和教育思想等，另一方面又有所發(fā)展，形成了自己的政治和學(xué)術(shù)思想。同時(shí)，在與墨家、道家、法家等學(xué)派的激烈交鋒中，孟子維護(hù)了儒家學(xué)派的理論，也確立了自己在儒學(xué)中的重要地位，成為僅次于孔子的正宗大儒。

五、自讀課文

1．聽(tīng)朗讀，熟悉課文內(nèi)容，掃清文字障礙，注意停頓，做到準(zhǔn)確、流利地誦讀課文。

2．生自讀全文，借助工具書(shū)和課下注解，初步理解文意。

教師提示：用紅筆標(biāo)畫(huà)出你不理解的重要的難解的字詞句，借助工具書(shū)和手中的材料，分類整理文言現(xiàn)象。

（小組分工，制作文言基礎(chǔ)知識(shí)卡片）

3．小組成果展示：（展示文言基礎(chǔ)知識(shí)卡片）

一詞多義：道

①促尼之徒無(wú)道桓文之事者（述說(shuō)，談?wù)摚?/p>

②不足為外人道也（說(shuō)，講）

③得道者多助，失道者寡助（道義、道理）

④任重道遠(yuǎn)（路，道路）

通假字：

①無(wú)以，則王乎（以通“已”，止）

②為長(zhǎng)者折枝（枝通“肢”，肢體）

③刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。（刑通“型”，作榜樣）

④蓋亦反其本矣（蓋通“盍”，何不）

⑤焉有仁人在位，罔民而可為也？（罔：通“網(wǎng)”）

⑥放辟邪侈，無(wú)不為已（已通“矣”，確定語(yǔ)氣）

⑦行旅皆欲出于王之涂（涂通“途”）

⑧天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。（愬通“訴”）

詞類活用：使動(dòng)用法

①故推恩足以保四海

（保：使動(dòng)用法，使……安定）

②抑王興甲兵，危士臣，構(gòu)怨于諸侯。

（危：使動(dòng)用法，使……受到危害）

③欲辟土地，朝秦楚，蒞中國(guó)而撫四夷也。

（朝：使動(dòng)用法，使……來(lái)朝）

④以一服八，何以異于鄒敵楚哉？

（服：使動(dòng)用法，使……服從）

⑤焉有仁人在位，罔民而可為也？

（罔：通“網(wǎng)”名作動(dòng)，張開(kāi)羅網(wǎng)捕捉，陷害）

詞類活用：名作動(dòng)

無(wú)以，則王矣。

王：名作動(dòng)，統(tǒng)一天下，王道

故王之不王，不為也，非不能也。

王：名作動(dòng)，稱王

特殊句式：

臣未之聞也。（賓語(yǔ)前置）

何由知吾可也？（賓語(yǔ)前置）

王見(jiàn)之，曰：“牛何之？”（賓語(yǔ)前置）

宜乎百姓之謂我愛(ài)也。（主謂倒裝）

百姓之不見(jiàn)保，為不用恩焉。（被動(dòng)句）

然而不王者，未之有也。（賓語(yǔ)前置）

不為者與不能者何以異（賓語(yǔ)前置）

夫子之謂也。（文言固定句式，……之謂也，……說(shuō)的就是……）

六、新知講解

1．本文是對(duì)話體議論文，孟子要在與齊宣王的對(duì)話中，使他接受自己的政治主張，他就必須揣摸對(duì)方的心理，誘使對(duì)方順著自己的思路來(lái)談話。

孟子是如何做到曲折委婉，層層深入，說(shuō)理既邏輯嚴(yán)密，又注意形象生動(dòng)的？

明確：

（1）發(fā)端——齊宣王問(wèn)曰：“齊桓、晉文之事，可得聞乎？”

對(duì)答——孟子對(duì)曰：“仲尼之徒，無(wú)道桓文之事者，是以后世無(wú)傳焉，臣未之聞也。無(wú)以，則王乎？”

追問(wèn)——曰：“德何如則可以王矣？”

對(duì)答——曰：“保民而王，莫之能御也?！?/p>

追問(wèn)——曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”

對(duì)答——曰：“可?！卑缘馈醯?/p>

（2）因勢(shì)利導(dǎo)，措辭委婉，層層遞進(jìn)，論點(diǎn)明確：

“以羊易?！笔吕隙R宣王不忍之心，具備行王道條件（事例）

“百姓皆以王為愛(ài)”——為齊宣王辯解，進(jìn)入談話情境。

“牛羊何擇焉”——為百姓辯解

取譬設(shè)喻——不能與不為（比喻）

緣木求魚(yú)和鄒與楚戰(zhàn)——大欲的危害（反面）

“制民之產(chǎn)”和“謹(jǐn)庠序之教”——具體措施

孟子知道，齊宣王看似饒有興趣地問(wèn)自己：“若寡人者，可以保民乎哉？”但是他的真正目的是想“王”天下，而且根本沒(méi)有“保民”的行動(dòng)甚至想法。但是，孟子為了能使談話進(jìn)行下去，達(dá)到自己的游說(shuō)目的，便利用齊宣王“以羊易?！边@件小事中其“吾不忍其觳觫”的說(shuō)法來(lái)大做文章，說(shuō)這種“不忍之心”也就是仁愛(ài)的表現(xiàn)，這無(wú)疑是給齊宣王歌功頌德，于是輕易地博得了對(duì)方的歡心，大大縮短了彼此的思想距離。齊宣王本來(lái)因?yàn)槭虑椴⒉还獠蔬€在自嘲，經(jīng)孟子這樣一解釋，當(dāng)然不由得連連對(duì)他稱贊，把孟子看成知心人了。

2．在孟子發(fā)出了“推恩”然后可以王天下的議論后，齊宣王并沒(méi)有樂(lè)意地表示要去實(shí)行，孟子面對(duì)的又一問(wèn)題是什么（揣測(cè)齊宣王此時(shí)的心理）？面對(duì)這一情況，孟子又是怎樣使齊宣王最終說(shuō)出“我雖不敏，請(qǐng)嘗試之”的？

明確：孟子用“抑王興甲兵，危士臣，構(gòu)怨于諸侯，然后快于心與？”一激，使齊宣王說(shuō)出心中想法，再解釋齊宣王“大欲”之意，故意提出“肥甘”、“輕暖”、“采色”、“聲音”、“便嬖”五項(xiàng)，旁敲側(cè)擊，逼出齊宣王的“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚，蒞中國(guó)而撫四夷也?！比缓笥钟谩熬壞厩篝~(yú)”的比喻形象地說(shuō)明了齊宣王要以區(qū)區(qū)之齊去戰(zhàn)勝八倍于自己的各諸侯國(guó)是多么愚蠢，再以鄒楚之戰(zhàn)類比以一齊而戰(zhàn)諸侯，指出齊勝絕無(wú)可能。生動(dòng)的比喻，到位的類比分析，徹底打碎了齊宣王的幻想，猶如當(dāng)頭棒喝。使他看到欲王天下只有一條路可走，那就是“發(fā)政施仁”。

這一部分主要從反面論述了不施仁政的嚴(yán)重危害。最終讓齊宣王認(rèn)識(shí)到：必須行王道。

一篇凡八設(shè)喻，一時(shí)山海人物無(wú)不奔赴腕下，以供其取攜，可謂極行文之樂(lè)事矣。

——王介山《孟子讀法附記》

3．具體措施：

五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣；

雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣；

百畝之田，勿奪其時(shí)，八口之家，可以無(wú)饑矣；

謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。

結(jié)果：老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

體現(xiàn)了孟子“保民而王”的王道思想和富民、教民的政治主張。

4．學(xué)生再讀課文，整合思路

第一步：轉(zhuǎn)移話題，把話題納入自己的軌道，明確王道的話題；

第二步：提出“保民而王”的觀點(diǎn)，肯定齊王的條件（仁心）；

第三步：宕開(kāi)一筆，得出齊王“能而不為”的結(jié)論，并證明其謬，斷其退路；

第四步：重拾話題，正面主張推己及人，推不忍禽獸之心于百姓，并將此作為王道的途徑；

第五步：剖析齊王能行王道而不為的真實(shí)目的及災(zāi)難性后果，擺出具體措施。

七、寫(xiě)作技巧：

1．列舉多種例證：事例、設(shè)例、語(yǔ)例。

2．采用生動(dòng)的比喻，使道理具體化。

①“力足以舉百鈞，而不足以舉一羽；明足以察秋毫之末，而不見(jiàn)輿薪”以“見(jiàn)輿薪”“舉一羽”比喻保民，來(lái)突出宣王的“恩足以及禽獸，而功不至于百姓”。喻意是：保民是輕而易舉，力所能及的事。

②“挾太山以超北?！迸c“為長(zhǎng)者折枝”形象地對(duì)比出前者是絕對(duì)做不到的，而后者不過(guò)是舉手之勞。在文中用以比喻行仁政。

③“天下可運(yùn)于掌”具體形象地說(shuō)明了王天下是一件十分容易的事。

④“緣木求魚(yú)”的比喻形象地說(shuō)明了齊宣王要以區(qū)區(qū)之齊去戰(zhàn)勝八倍于自己的各諸侯國(guó)是多么愚蠢，這個(gè)生動(dòng)的比喻，徹底打碎了齊宣王的幻想，猶如當(dāng)頭棒喝，使文勢(shì)如懸崖墜石，有千鈞之力。

3．用正反對(duì)比突出事理。

4．善用排比對(duì)偶，增強(qiáng)氣勢(shì)。

5．因勢(shì)利導(dǎo)，措辭委婉。層層遞進(jìn)，論點(diǎn)明確。

6．類比推理。

八、合作探究

孟子政治理論里面的理想社會(huì)是什么樣的？你認(rèn)為這種理想在當(dāng)時(shí)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

明確：孟子描繪了一個(gè)人民安居樂(lè)業(yè)，社會(huì)道德高尚，既恬靜又和諧，帶有浪漫色彩的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。首先這個(gè)社會(huì)的核心人物——國(guó)君有仁愛(ài)之心，且能“推恩”于百姓；其次，國(guó)家有凝聚力，有吸引力，仕者、耕者欲至，商者、行者欲來(lái)，天下“疾其君者”欲歸附于之；再次，國(guó)家人民生活富足，百姓有恒產(chǎn)，足溫飽，知孝悌，懂禮節(jié)，不僅自己的家中安樂(lè)和睦，而且所有的人充滿愛(ài)心，整個(gè)社會(huì)不再有受難之人。

總之，是國(guó)泰民安，天下太平。他的理想社會(huì)，與柏拉圖的“理想國(guó)”一樣，只能是烏托邦式的空想。在古代，尤其是在那樣一個(gè)“霸道”之風(fēng)盛行的社會(huì)，是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能的。

九、拓展提高

翻譯下列句子，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

1．保民而王，莫之能御也。

譯：使百姓生活安定來(lái)實(shí)行王道，沒(méi)有誰(shuí)能夠抵擋得了。

2．老吾老，以及人之老；幼吾幼吾，以及人之幼。

譯：尊敬我家的老人，推廣到尊敬別人的老人；愛(ài)護(hù)自家的小孩，推廣到愛(ài)護(hù)別家的小孩。

3．以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚(yú)也。

譯：用這樣的作為，來(lái)求取那所想要的東西，好像是爬到樹(shù)上去找魚(yú)一樣啊。

十、課堂總結(jié)

孟子把孔子側(cè)重于道德修養(yǎng)的“仁”，發(fā)展為他的政治論“仁政”，主張行王道，制民產(chǎn)，省刑薄賦，申孝悌之義。他又提出“性善”論，認(rèn)為人的本性是善的，人皆有不忍人之心。“以不忍人之心，行不忍人之政”就是仁政。他還提出了民貴君輕思想，這在當(dāng)時(shí)是十分可貴的。

孟子繼承了孔子的學(xué)說(shuō)，主張效法先王，推行仁政，宣揚(yáng)性善，反對(duì)功利，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，這些在當(dāng)列國(guó)紛爭(zhēng)的形勢(shì)下，被認(rèn)為是脫離實(shí)際的空論。但他思想中的民主精神，民本思想等都符合人民的愿望，具有進(jìn)步的意義。

齊桓晉文之事課件 篇2

授課內(nèi)容：《齊桓晉文之事》（第三課時(shí)）

教學(xué)目的：分析課文的論辯層次，培養(yǎng)學(xué)生分析文章層次的能力。擴(kuò)展文言文段的閱讀理解，提高學(xué)生的文言閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：論辯層次和特點(diǎn)的分析

教學(xué)難點(diǎn)：論辯層次和特點(diǎn)的分析

輔助用具：ppt課件

教學(xué)方法：討論、分析

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生背誦課文，以此導(dǎo)入授課內(nèi)容

二、教師提示

論辯最講究的就是技巧，而孟子面臨的對(duì)象不同一般，要談?wù)摰脑掝}也不同一般，嚴(yán)肅和枯燥兼而有之，如果不作精心安排，用心布局，恐怕不可能會(huì)讓齊宣王心悅誠(chéng)服地說(shuō)出“吾昏，不能進(jìn)於是矣。愿夫子輔吾志，明以教我。我雖不敏，請(qǐng)嘗試之。”這番話來(lái)的。那么孟子是怎樣說(shuō)服齊宣王的呢？

三、學(xué)生討論問(wèn)題，教師參與學(xué)生討論，形成互動(dòng)；最終達(dá)成共識(shí)。

【明確】

第一步：轉(zhuǎn)移話題，把話題納入自己的軌道，明確王道的話題；

第二步：提出“保民而王”的觀點(diǎn)，肯定齊王的條件【仁心】；

第三步：宕開(kāi)一筆，得出齊王“能而不為”的結(jié)論，并證明其謬，斷其退路；

第四步：重拾話題，正面主張推己及人，推不忍禽獸之心于百姓，并將此作為王道的途徑；

第五步：剖析齊王能行王道而不為的真實(shí)目的及災(zāi)難性后果，擺出具體措施。

四、組織學(xué)生閱讀、翻譯下列短文

孟子謂齊宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，比及反也，則凍餒其妻子，則如之何？”王曰：“棄之?！痹唬骸笆繋煟íz官）不能治士，則如之何？”王曰：“已之?！痹唬骸八木持畠?nèi)不治，則如之何？”王顧左右而言他。

五、師生共同歸納在上述兩文中表現(xiàn)的孟子論辯的共同點(diǎn)

引而不發(fā) 迂回曲折

步步為營(yíng) 層層深入

跌宕起伏 邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

環(huán)環(huán)相扣 水到渠成

六、布置作業(yè)

本文是孟子的代表作品之一，頗能反映孟子散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出、論點(diǎn)明確、說(shuō)理充分、感情激越、氣勢(shì)磅礴的基本特色。本文是對(duì)話體議論文，孟子要在對(duì)話中使齊宣王接受自己的政治主張，就必須揣摸對(duì)方心理，誘使對(duì)方順著自己的思路，因此本文在寫(xiě)作上具有自己獨(dú)特的特色－－

齊桓晉文之事課件 篇3

一、學(xué)練目標(biāo)提示

[情感目標(biāo)]

1、體悟孟子當(dāng)仁不讓的治世精神。

2、領(lǐng)會(huì)孟子耐心細(xì)致的工作態(tài)度和巧妙靈活的工作方法。

3、理解孟子的民本思想和同情廣大勞動(dòng)人民的深切情懷。

[認(rèn)知目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)課文中重要的實(shí)詞、虛詞及句式。

2、學(xué)習(xí)孟子迂回曲折的論辯方法。

3、學(xué)習(xí)比喻在文章中的運(yùn)用和重要作用。

[技能目標(biāo)]

1、能夠理順?biāo)悸峰e(cuò)綜的文章的理路。

2、善于切分課文這樣的沒(méi)有明顯標(biāo)志的長(zhǎng)文章。

3、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的比喻進(jìn)行論辯。

二、學(xué)練方法選擇

1、文體切入法。

作為一部對(duì)話體的散文集中的代表篇目，自然有不同于其他文章的讀法。可以抓住對(duì)話體的特點(diǎn)切入課文，也可以抓住散文的特點(diǎn)切入課文。

（1）對(duì)話的每一句或每一段都具有多種功能：既要說(shuō)明一個(gè)事實(shí)，一種情況，又要表明說(shuō)話的目的，有時(shí)還要暗示與對(duì)話者的關(guān)系。所以，對(duì)話不僅要表現(xiàn)出說(shuō)話人自己具體細(xì)致的思想活動(dòng)和性格特征，而且還要能夠引發(fā)出即將發(fā)生談話內(nèi)容。

對(duì)話語(yǔ)體，多采用形象描繪的修辭手法，給人以直接的形象直感，利于說(shuō)明問(wèn)題，在詞語(yǔ)的使用上，一般都帶有鮮明的感情色彩，有時(shí)伴有具體寫(xiě)實(shí)的形象動(dòng)詞，同時(shí)，簡(jiǎn)潔、淺顯而又含蓄，要求有言外之意，話中有話，所謂弦外有音，給對(duì)方以思考的空間，或者利用多義詞，寄以豐富的潛在內(nèi)涵。對(duì)話還要求明白自然，易于上口，所以，較多地運(yùn)用一些語(yǔ)氣詞，并且愛(ài)用形象生動(dòng)的群眾口語(yǔ)，另外，句式簡(jiǎn)短明快，多用散句和省略句，有時(shí)不夠完整。但對(duì)話體文章終究是經(jīng)過(guò)加工的，它也有它匠心獨(dú)運(yùn)的地方。

課文中孟子與齊宣王一來(lái)一往，對(duì)答不斷，基本上具備了這些特點(diǎn)。

（2）作為散文，可以抓住課文樸素而優(yōu)美的特點(diǎn)，從樸實(shí)無(wú)華的文字中去了解其中掩藏著的警句、妙語(yǔ)、比喻，去欣賞自由流利的散句中配置著的駢語(yǔ)儷句，比如促而嚴(yán)的短句和舒而緩的長(zhǎng)句相配，勻稱凝重的整句與優(yōu)美灑脫的散句相配，對(duì)這些詞句的理解，能幫助我們認(rèn)識(shí)散文特有的韻律和風(fēng)格。這也不失為一種課文學(xué)習(xí)方法。

（3）此文還是一篇精彩的辯論。辯論最講究的就是技巧，一般的辯論可能會(huì)唇槍舌劍，或者攻擊對(duì)方的論點(diǎn)，或者攻擊對(duì)方的論據(jù)，或者攻擊對(duì)方的論證，把對(duì)方駁一個(gè)體無(wú)完膚，這當(dāng)然是一種有效手段，但是，對(duì)待象齊宣王這樣的王公大人，如果不講究一點(diǎn)論辯方法，可能根本就達(dá)不到目的，因?yàn)閷?duì)方可以充耳而不作一聞。李斯的《諫逐客書(shū)》，好則好矣，可謂義正詞嚴(yán)，然而，比起《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》來(lái)，似乎少了幾分機(jī)智，而比起《觸龍說(shuō)趙太后》來(lái)，似乎更少了許多迂回和曲折。孟子面臨的對(duì)象不同一般，要談?wù)摰脑掝}也不同一般，嚴(yán)肅和枯燥兼而有之，如果不作精心安排，用心布局，恐怕不可能會(huì)讓齊宣王心悅誠(chéng)服地說(shuō)出“吾昏，不能進(jìn)於是矣。愿夫子輔吾志，明以教我。我雖不敏，請(qǐng)嘗試之?！边@番話來(lái)的。那么孟子是怎樣說(shuō)服齊宣王的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文，我們將會(huì)領(lǐng)略到其中的迂回曲折的論辯技巧的。

2、文采欣賞法。

學(xué)習(xí)文言文，當(dāng)然可以采用一些傳統(tǒng)的誦讀法，但這篇課文即使照古法行之，也有一個(gè)特別的地方，那就是它的許多精彩的語(yǔ)段需要讀者在閱讀時(shí)切勿走馬觀花，而應(yīng)該放慢腳步，靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味。有的段落以生動(dòng)的比喻論說(shuō)難以講清的道理，有的段落用氣勢(shì)磅礴的排比，雄辯地證明自己的觀點(diǎn)，有的段落以深入淺出的類比分析醒人愚頑，有的段落則用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)句展望未來(lái)。可以說(shuō)奇思妙想在文章之中層出不窮，談話者閃爍的智慧的光芒引人入勝。細(xì)細(xì)品味，一定會(huì)感受到課文的特有的文采。

3、勝負(fù)預(yù)測(cè)法。

預(yù)測(cè)式讀書(shū)方法有多種，可以預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，包括事件的過(guò)程和結(jié)果，人物的命運(yùn)和歸宿，物質(zhì)的現(xiàn)在和將來(lái)；也可以預(yù)測(cè)文章的寫(xiě)作方法，比如，議論文，可以預(yù)測(cè)論證方法的選擇和使用，也可以預(yù)測(cè)論據(jù)的取舍和安排，還可以預(yù)測(cè)作者思路的曲折變化。預(yù)測(cè)法的第二步是對(duì)比原文，分析自己的預(yù)測(cè)有哪些相同或相近的地方，或者有哪些不同或錯(cuò)誤的地方。第三步還可以閉上原文，重新回憶一遍，從而加深理解。

課文是孟子與齊宣王的一次談話，孟子的主要目的是讓梁齊宣王接收“保同而王”的王天下的思想，但是齊宣王卻沒(méi)有信心，談話當(dāng)然不會(huì)很順利，那么孟子能不能取得成功呢？閱讀時(shí)可以一步步作預(yù)測(cè)，看了孟子的話，預(yù)測(cè)齊宣王的反映，或者，看了齊宣王的話，預(yù)測(cè)孟子的反映。浙江電視臺(tái)有一個(gè)很有收視率的文藝節(jié)目“人生AB劇”，采用觀賞一節(jié)，討論一節(jié)的方式進(jìn)行，生動(dòng)有趣，懸念叢生，每一個(gè)場(chǎng)上的和場(chǎng)外的觀眾都能投入到對(duì)劇本的分析和探討之中去，這是一個(gè)很好的啟示。

這篇課文很長(zhǎng)，如果不讀出一些趣味來(lái)，那真是一件受罪的事，而事實(shí)上，這篇課文卻是很精彩的，難道不值得我們花點(diǎn)心血去研讀嗎？

三、重點(diǎn)難點(diǎn)化解

1、課文內(nèi)容和嚴(yán)密的理路

化解：本文記錄的是孟子和齊宣王的一次談話，孟子用迂回曲折的方式，勸說(shuō)齊宣王發(fā)揚(yáng)仁術(shù)，放棄霸道，闡述了“保民而王”的仁政思想。

在理解課文的時(shí)候，首先必須弄清課文嚴(yán)密的理路。

課文篇幅較長(zhǎng)，表面上散漫無(wú)紀(jì)，實(shí)際上始終圍繞“保民而王”這一中心論點(diǎn)層次清晰地步步深入，由齊宣王的不忍之心推出他有行王道的基礎(chǔ)，進(jìn)而論述不行王道是不為，而非不能。不為王道是因其心存霸欲，所以又力論霸道的不可行及其危害，最后，才展開(kāi)孟子的仁政藍(lán)圖，令齊宣王心動(dòng)目眩，迫切希望實(shí)行王道，于是，孟子又向齊宣王說(shuō)出了實(shí)行王道的具體措施。全文如滔滔江河，一氣呵成，順理成章，理直氣壯，氣勢(shì)磅礴，十分嚴(yán)密。

2、迂回曲折的論辯藝術(shù)，是理解文章的又一重點(diǎn)

化解：要看清文章的三個(gè)波折。

第一個(gè)波折：孟子想向齊宣王道出自己的仁政理想藍(lán)圖，碰到的第一個(gè)難題是齊宣王的怕難心理。齊宣王認(rèn)為王天下很難，而霸天下則比較容易，所以，他說(shuō)“德何如則可以王矣？”“若寡人者，可以保民乎哉？”《齊桓晉文之事》備課筆記教案齊桓晉文之事教案

針對(duì)齊宣王的這一認(rèn)識(shí)，孟子從齊宣王的日常生活入手，巧妙地分析了“以羊易牛”的事，別具眼光地指出齊宣王不是吝嗇，而是有不忍之心，而這不忍之心正是保民而王的思想基礎(chǔ)。再說(shuō)，孟子的這一番言說(shuō)，也讓人聽(tīng)得順耳。所以，齊宣王說(shuō)“他人有心，予忖度之”心悅誠(chéng)服地與孟子站到了同一條起跑線上來(lái)了。

第二個(gè)波折：齊宣王雖然在思想上解決了一些問(wèn)題，但他又懷疑自己的能力。他說(shuō)：“此心之所以合于王者，何也？”意思就是說(shuō)自己還是沒(méi)有信心。

孟子針對(duì)這種思想上的疑難，采用了一組形象而生動(dòng)的比喻進(jìn)行說(shuō)理。這就是“百鈞”、“輿薪”、“挾太山以超北海”、“為長(zhǎng)者折枝”等比喻，指出齊宣王完全有能力保民而王，只是沒(méi)有認(rèn)真去做罷了。這就進(jìn)一步從思想上為自己陳述仁政理想學(xué)說(shuō)鋪平了道路。

第三個(gè)波折：在孟子發(fā)出了“推恩”然后可以王天下的議論后，齊宣王并沒(méi)有樂(lè)意地表示要去實(shí)行，倒是對(duì)心中“大欲”念念不忘。那么，他的“大欲”是什么呢？這是孟子必須認(rèn)識(shí)到并掃清的障礙，否則，王天下的大道理還是不能讓齊宣王聽(tīng)到心里去的。所謂能破才能立，就是這個(gè)道理。

孟子善于察言觀色，他從兩人一開(kāi)始的談話中就始終沒(méi)有敢忘記齊宣王想霸天下的企圖，于是，他用“抑王興甲兵，危士臣，構(gòu)怨於諸侯，然後快於心與？”一激，再故意提出“肥甘”、“輕暖”、“采色”、“聲音”、“便嬖”五項(xiàng)，旁敲側(cè)擊地襯托出齊宣王的“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚，蒞中國(guó)，而撫四夷也?！比缓?，又用緣木求魚(yú)的比喻，徹底擊碎了齊宣王的迷夢(mèng)。

文章中的這三個(gè)波折，呈現(xiàn)出迂回曲折的特點(diǎn)，千回百折，搖曳生姿，有時(shí)故意避開(kāi)話題，有時(shí)故作頓挫，這都是由齊宣王認(rèn)識(shí)上的曲折決定的，課文的這種準(zhǔn)確的記錄，正好反映了文章高度的藝術(shù)水平，這是理解上的難點(diǎn)，更是理解上的樂(lè)點(diǎn)。

3、典范的語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)上的一大重點(diǎn)，關(guān)鍵在于吸收。

齊桓晉文之事課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1．了解孟子、《孟子》及其思想。

2．掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，并總結(jié)詞類活用的規(guī)律。

(二)能力目標(biāo)

1．能根據(jù)句式特點(diǎn)、詞類活用的規(guī)律，熟練翻譯文言語(yǔ)句。

2．掌握本文的論證技巧和說(shuō)理方法。

(三)德育目標(biāo)

理解文中闡述的“保民而王”、“仁政”的思想和主張。

(四)美育目標(biāo)

欣賞孟子散文的氣勢(shì)充沛、感情強(qiáng)烈、筆帶鋒芒、富于鼓動(dòng)性以及善設(shè)機(jī)巧，引人人彀，先縱后擒，用比喻說(shuō)理，論辯是非的藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之產(chǎn)”的具體措施；

2．理清文章思路，了解具體內(nèi)容；

3．體會(huì)文章磅礴氣勢(shì)及形象的說(shuō)理；

4．學(xué)習(xí)孟子的論辯技巧；

5．文言實(shí)詞、虛詞及重點(diǎn)語(yǔ)言現(xiàn)象和句式特點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)

1．孟子的實(shí)行仁政王道的政治主張及在文中的體現(xiàn)；

2．孟子的論辯技巧；

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．課前結(jié)合書(shū)下注釋閱讀課文，了解文章內(nèi)容。

2．閱讀課本中郭預(yù)衡的《簡(jiǎn)介》，找出要點(diǎn)。

二、關(guān)于孟子

孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、教育家、散文家，是繼孔子之后儒家學(xué)派最重要的代表人物。

孟子繼承并發(fā)展了孔子的仁政思想，其主要內(nèi)容包括：

1．民本主義思想。

2．邦國(guó)的主權(quán)在民。

3．對(duì)不施仁政的暴君人民是不可以不服從的。

4．政事以民為歸宿。

5．用人以民意為準(zhǔn)。

6．國(guó)家應(yīng)以保民為職責(zé)。

7．國(guó)君施行仁政以使百姓安居樂(lè)業(yè)。

8．孟子反對(duì)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)。

孟子善辯，在論辯時(shí)又善設(shè)機(jī)巧，先縱后擒。散文氣勢(shì)磅礴，感情激越，銳不可當(dāng)。

三、課文誦讀、感知

思考：

1．孟子和齊宣王談話的主要內(nèi)容是什么？

2．文章的結(jié)構(gòu)如何劃分。

明確：

1．孟子和齊宣王的談話主要內(nèi)容的實(shí)行王道仁政的政治主張。

2．文章分三部分：

第一部分：開(kāi)頭至“王請(qǐng)度之”。

第二部分：“抑王興甲兵，危士臣”至“孰能御之”。

第三部分：“王曰：“吾惛，不能進(jìn)于是矣”至篇末。

四、分析第一部分

依據(jù)第一部分內(nèi)容，可分三層：

第一層：開(kāi)頭至“則王乎”。

第二層：從“曰：‘德何如，則可以王矣？’”至“是以君子遠(yuǎn)皰廚也”。

第三層：從“王說(shuō)”到“王請(qǐng)度之”。

1．學(xué)生朗讀第一層，抓住重點(diǎn)詞。

“是以”屬固定詞。

“臣未之聞也”賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序的“臣未聞之也?！?/p>

（書(shū)下注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)）

教師點(diǎn)撥思路：

齊宣王與孟子的談話以“霸道”開(kāi)端，而孟子以“臣未之聞也”一句巧妙地將話題轉(zhuǎn)向談?wù)摗巴醯馈薄?/p>

2．學(xué)生自讀第二層，明確“保民而王”的政治主張，體會(huì)“以羊易牛”的闡發(fā)藝術(shù)。

重點(diǎn)詞：

“莫之能御”屬賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤澳苡薄?/p>

“之”字一詞多義現(xiàn)象。例如：“臣固知王之不忍也”，“牛何之”，“王見(jiàn)之”。

3．學(xué)生自讀第三層，概括大意，并用兩個(gè)字概括孟子為齊宣王指明的方向。

明確：闡述齊王之不王，是不為也，非不能也的道理。

孟子為齊宣王指明的方向：推恩。

第二課時(shí)

一、分析第二部分

學(xué)生熟讀課文。

教師點(diǎn)撥：

“危士臣”“朝秦楚”屬使動(dòng)用法。

特殊句式：“若是其甚與”“何以異于鄒敵楚哉?！?/p>

二、分析第三部分

熟讀后譯再背。

抓住“進(jìn)”“愿”“恒心”“仰”“俯”“謹(jǐn)”等重點(diǎn)詞。

三、作業(yè)

課后思考與練習(xí)二、三。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)孟子論辯技巧

學(xué)生速讀課文，找出話題切換，理出作者論辯思路。

明確：

1．齊宣王以問(wèn)“霸道”開(kāi)頭，被孟子“臣未之聞也”巧妙將話題轉(zhuǎn)向“王道”的討論。

2．從“以羊易?！钡氖吕腥?，將對(duì)齊桓晉文之事的注意轉(zhuǎn)到對(duì)“仁”的注意。

3．以一系列的比喻引出對(duì)“仁政”的議論，說(shuō)明齊宣王不行仁政非不能而是不為。

4．列舉“霸運(yùn)”的種種危害，從而襯托王道仁政的益處，進(jìn)而激發(fā)仁政之道的具體措施。

二、領(lǐng)會(huì)孟子形象說(shuō)理，善用比喻的妙處

學(xué)生歸納文中比喻句。

三、作業(yè)

背誦課文最后一段。

齊桓晉文之事課件 篇5

第1課時(shí)

一、教學(xué)目的和要求：

1、疏通文意，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式，并歸納其規(guī)律；

2、初步了解文章大概思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、掌握“?！薄皭?ài)”“道”等重點(diǎn)詞語(yǔ)；

2、掌握賓語(yǔ)前置的一般規(guī)律（倒裝句）；

3、培養(yǎng)學(xué)生在淺易的問(wèn)題上自主學(xué)習(xí)。

三、主要教法：?jiǎn)栴}討論法自主研讀

四、教具：實(shí)物投影。

五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

二）、解題：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)紛爭(zhēng)，以征伐為能事，各諸侯國(guó)都是野心勃勃地追求霸主的地位。對(duì)外連年征戰(zhàn)，對(duì)內(nèi)盤(pán)剝?nèi)嗣瘢率箯V大人民過(guò)著苦難的生活。

而齊國(guó)在東方諸侯中又號(hào)稱強(qiáng)國(guó)，齊宣王野心勃勃，擴(kuò)置學(xué)官，招攬學(xué)士，任其講學(xué)議論。孟子這時(shí)在齊宣王身邊供職。

于是孟子便在一次齊宣王問(wèn)有關(guān)齊桓晉文稱霸之事的時(shí)候，針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，闡發(fā)他的“發(fā)政施仁”、改革政治，實(shí)行王道的主張，這就是著名的《齊桓晉文之事》。

三）、研讀課文1——14節(jié)

（一）學(xué)生朗讀課文1——14節(jié)；

（二）指名學(xué)生翻譯課文；

（三）學(xué)生質(zhì)疑；

（四）教師點(diǎn)撥歸納：

1、詞類活用：

（1）齊桓、晉文之事，可得聞乎：聞，使（我）聞；

（2）無(wú)以，則王乎?王，動(dòng)詞，行王道以統(tǒng)一天下。

（3）王無(wú)異于百姓之以王為愛(ài)也。異，對(duì)……感到奇怪。

2、特殊句式：

（1）臣未之聞也。

（2）保民而王，莫之能御也。

（3）何由知吾可也?

（4）牛何之?

歸納：

賓語(yǔ)前置的條件：

A。疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置；

B。否定句中，代詞作賓語(yǔ)；

C。用“之”或“是”將賓語(yǔ)提前，予以強(qiáng)調(diào)；

例如：句讀之不知，惑之不解；惟利是圖、惟命是從。

（5）宜乎百姓之謂我愛(ài)也（主謂倒裝）

看來(lái)老百姓說(shuō)我吝嗇是應(yīng)該的。

3、重要句子翻譯：

（1）保民而王，莫之能御也

——翻譯：通過(guò)安撫百姓實(shí)行王道，沒(méi)有誰(shuí)能阻擋得了。

（2）百姓皆以王為愛(ài)也，臣固知王之不忍也?！?/p>

——翻譯：老百姓都還以為是您吝嗇，我本來(lái)就知道您是于心不忍呢!

（3）我非愛(ài)其財(cái)而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛(ài)也。

——翻譯：我并不是吝惜錢(qián)財(cái)才拿羊去替換它(牛)，看來(lái)老百姓說(shuō)我吝嗇是應(yīng)該的。

4、一詞多義：

愛(ài) A。齊國(guó)雖褊小，吾何愛(ài)一牛（吝惜）

百姓皆以王為愛(ài)也（吝惜）

B。吳廣素愛(ài)人(《陳涉世家》)（愛(ài)護(hù)）

愛(ài)其子，擇師而教之（愛(ài)護(hù)）

D。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染(《愛(ài)蓮說(shuō)》)

E。向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦（《六國(guó)論》）

道 A。仲尼之徒無(wú)道桓文之事者述說(shuō)、談?wù)?/p>

B。不足為外人道也(《桃花源記》)說(shuō)、講

C。得道者多助，失道者寡助(《孟子·公孫丑下》)道義、道理

D。任重道遠(yuǎn)路、道路

E。從酈山下，道芷陽(yáng)間行（取道，動(dòng)詞）

四、作業(yè)

1、誦讀課文；

2、記憶重要的詞句。

第2課時(shí)

一、教學(xué)目的和要求：

1、疏通15——35節(jié)文意，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式，并歸納其規(guī)律；

2、初步了解文章大概思路；

3、分析鑒賞本文出色的論辯藝術(shù)，品味辯駁技巧和修辭方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)；

2、翻譯重要的句子；

3、體味并分析文章在論證說(shuō)理方面的獨(dú)到之處；

4、培養(yǎng)學(xué)生在淺易的問(wèn)題上自主學(xué)習(xí)。

三、主要教法：?jiǎn)栴}討論法自主研讀

四、教具：實(shí)物投影。

五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一）、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)；

2、重點(diǎn)句子（倒裝句）；

3、句子翻譯；

二）、疏通15—35節(jié)大意；

1、學(xué)生自行翻譯；

2、學(xué)生質(zhì)疑；

三）、問(wèn)題討論：

1、教師提議并引領(lǐng)學(xué)生把齊宣王所有的問(wèn)題都挑選出來(lái)，對(duì)其進(jìn)行考察，由此可以抓住線索，反觀孟子的理論論述過(guò)程。

——從齊宣王的問(wèn)題變化可以看到他的關(guān)注點(diǎn)的變化，由此可見(jiàn)，孟子的誘導(dǎo)重點(diǎn)不斷深化。

2、孟子并非真的不知道“桓文之事”，在《論語(yǔ)》的其他篇目中對(duì)此事都有所評(píng)價(jià)，那么他為什么說(shuō)“仲尼之徒無(wú)道桓文之事者”“臣未之聞也”呢？

——（1）齊宣王問(wèn)“桓文使事”的目的在于和孟子探討稱霸天下的辦法，而孟子如果直接回答了就必然會(huì)使話題與自己“行王道”的政治主張背道而馳。

（2）所以，他巧妙地用“臣未之聞也”回避了這個(gè)問(wèn)題。這并不是有意說(shuō)謊，而是采用了避實(shí)就虛的戰(zhàn)術(shù)，他在設(shè)法給自己將要講的內(nèi)容鋪設(shè)道路。

（3）后文，“無(wú)以，則王乎”抓住齊宣王的關(guān)注點(diǎn)，化被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)齊宣王步步走向自己的理想王國(guó)了。

板書(shū)：

第一部分：提出中心論點(diǎn)：“保民而王”（迂回論戰(zhàn)、棄異求同）

3、詩(shī)云：“他人有心，余忖度之?！饼R宣王說(shuō)這是“夫子之謂也”，“夫子言之，于我心有戚氣焉?！笨磥?lái)，齊宣王對(duì)孟子比較信服了，那么，孟子是怎樣達(dá)到這種效果的？

——孟子知道，齊宣王看似饒有興趣地問(wèn)自己：“若寡人者，可以保民乎哉？”但是，他真正的目的是想“王天下”，而根本沒(méi)有“保民”的行動(dòng)甚至想法。但是，孟子為了能使談話進(jìn)行下去，達(dá)到自己游說(shuō)的目的，便利用齊宣王“以羊易?！边@件小事來(lái)大做文章，說(shuō)這種“不忍之心”就是仁愛(ài)的表現(xiàn)，大大縮短了彼此的思想距離。

板書(shū)：

第二部分：“保民而王”的前提—“不忍”（欲擒故縱、縮短距離）

4、等到齊宣王發(fā)出“此心所以合于王者，何也？”的問(wèn)題之后，孟子似乎就可以大講推恩、行仁政的一番話了。但這里又有一個(gè)曲折，孟子提出了“百鈞”“輿薪”等比喻，這是為什么？

——（1）這是因?yàn)辇R宣王心理上以為行王道是一件非常困難的事；這種畏難情緒不解決，空談推

恩、制產(chǎn)還有什么效果。

（2）于是以一組巧妙的比喻，正面引出“王之不王，不為也，非不能也”的結(jié)論，其次又以“挾泰山以超北?！焙汀盀殚L(zhǎng)者折枝”這組對(duì)照性比喻，進(jìn)一步闡明“不為”和“不能”的區(qū)別。最后，順其理勢(shì)，引經(jīng)據(jù)典，加以正面曉諭，說(shuō)明王道并不難，最基本的就是“推恩”，消除了齊宣王的畏難心理，宣王既已做到了“愛(ài)物”，那么推恩、性仁政的事不是比較容易了嗎

（3）“推恩足以保四?！?，為齊宣王指明了努力的方向。

板書(shū)：

第三部分：“保民而王”的行動(dòng)——“推恩”（乘虛而入由近及遠(yuǎn)）

5、“王笑而不言”，為什么？孟子是如何讓宣王去“大欲”的？

——（1）齊宣王不得不承認(rèn)自己所懷有的“大欲”，但還是不肯具體說(shuō)出它的內(nèi)容；

（2）孟子于是就故意提出“肥甘”、“輕暖”“采色”、“聲音”“便嬖”五項(xiàng)，旁敲側(cè)擊地襯托出宣王“欲辟之地，朝秦楚，蒞中國(guó)而撫四夷”的稱霸天下的“大欲”；

（3）接著又用“緣木求魚(yú)”的比喻，小不敵大、寡不敵眾的道理，使宣王死心塌地地暗中承認(rèn)這種“大欲”是完全沒(méi)有可能的。

板書(shū)：

第四部分：只有實(shí)行王道才是前途光明的。（明知故問(wèn)步步緊逼）

（4）能破才能立，于是“發(fā)政施仁”“制民之產(chǎn)”便得到宣王的接受了。

板書(shū)：

第五部分：“保民而王”的措施——“制產(chǎn)”

四）、課堂總結(jié)：

全篇的主旨：說(shuō)明

王天下的關(guān)鍵，在于保民；

保民的根源在于有不忍之心；

不忍之心的作用，在于推行仁政、推恩于民；推行仁政的具體措施在于制民之產(chǎn)。

齊桓晉文之事課件 篇6

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

在兩千多年前，我國(guó)的思想領(lǐng)域曾經(jīng)歷過(guò)一個(gè)輝煌的時(shí)代，真正的做到了百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。以后任何一個(gè)時(shí)代，我們?cè)谒枷腩I(lǐng)域的變革都沒(méi)有當(dāng)時(shí)那么巨大，形式都沒(méi)有當(dāng)時(shí)那么多樣，內(nèi)容都沒(méi)有那么自由。這個(gè)時(shí)代是：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。大家能舉出當(dāng)時(shí)比較有代表性的派別嗎？其中的儒家思想對(duì)我國(guó)文化乃至政治的影響都可以說(shuō)是空前絕后的。儒家思想的代表人物是孔子和孟子，他們分別被稱為“圣人”和“亞圣”?？鬃哟蠹叶挤浅Ｊ煜?，而對(duì)他的再傳弟子孟子就可能不太了解了。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孟子的有關(guān)情況。

二、關(guān)于孟子：

1、孟子其人

孟子（前372—前289年），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒（現(xiàn)山東鄒縣東南）人。

孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)儒家學(xué)派的代表人物，曾受業(yè)于子思（孔子的孫子）的門(mén)人，30歲左右收徒講學(xué)。44歲開(kāi)始周游列國(guó)，晚年回到家鄉(xiāng)講學(xué)著述，直到去世。后世統(tǒng)治者都把他作為尊崇的偶像，到元、明時(shí)被稱為“亞圣”。

2、《孟子》其書(shū)

《孟子》共七篇，分別為《梁惠王》、《公孫丑》、《滕文公》、《離婁》、《萬(wàn)章》、《告子》、《盡心》。各章又都分為上下兩篇。作為一部語(yǔ)錄體著作，它記錄的是有關(guān)孟子重要思想的一些言論。到南宋時(shí)，朱熹把它與《禮記》中的《大學(xué)》、《中庸》兩篇以及《論語(yǔ)》合為“四書(shū)”，把讀經(jīng)的傳統(tǒng)推向更加狹窄的胡同，成為后世（如明、清兩代）科舉考試八股文的唯一的取材依據(jù)。

3、孟子思想

①性本善（凡人都可以為堯舜）

②民為貴，社稷次之，君為輕（民本）

③窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下（封建時(shí)代士大夫出世進(jìn)退的準(zhǔn)則）

④富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈（對(duì)國(guó)君傲然視之）

⑤勞心者治人，勞力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通義也

[思考：為什么孟子的思想會(huì)被后世接受呢？]任何一種哲學(xué)，都會(huì)創(chuàng)立自己的理想世界。比起道家的小國(guó)寡民、佛家的因果報(bào)應(yīng)來(lái)說(shuō)，儒家的集大成思想家孟子的理想世界則誘人得多。孟子提出了一幅君民同樂(lè)、仁義并施的王道樂(lè)土和太平盛世的理想圖景。這對(duì)于王者來(lái)說(shuō)，自然是最好不過(guò)了，有什么比百姓歸附，國(guó)力強(qiáng)盛更令他們滿意的呢？對(duì)于老百姓來(lái)說(shuō)，也是如此，有誰(shuí)不樂(lè)意做太平盛世的人呢？

4、《孟子》的時(shí)代意義

當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：①爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城

②庖有肥肉，廄有肥馬；民有饑色，野有餓莩

時(shí)代意義：孟子的思想具有著明顯的進(jìn)步性。其思想核心就是“民本思想”。民貴君輕，在今天看來(lái)，它至少包括重視國(guó)家利益，反對(duì)特權(quán)意識(shí)、保護(hù)人民等多方面的含義。這種社會(huì)變革時(shí)期的新觀念，正符合人民的愿望，具有一定的人道主義精神，至今在我們的思想領(lǐng)域里有著重大影響。孟子的追求是一種對(duì)社會(huì)出路的探索，他的求真的追求精神也是值得今天我們學(xué)習(xí)的。另外，《孟子》的散文成就極高，作為文化精粹，我們當(dāng)然有研究、借鑒、繼承和發(fā)揚(yáng)的必要。

5、“王道”和“霸道”

這是先秦時(shí)代一對(duì)相對(duì)的概念?！巴醯馈笔侨寮姨岢龅囊匀柿x治天下的政治主張；霸道指君主憑借武力、刑法、權(quán)勢(shì)等進(jìn)行統(tǒng)治。孟子所處的時(shí)代是沿著霸道的方向前進(jìn)的，凡是行法家主張，講求耕戰(zhàn)，富國(guó)強(qiáng)兵，便取得勝利。司馬遷《史記孟子荀卿列傳》說(shuō)：“當(dāng)世之時(shí)，秦用商君，富國(guó)強(qiáng)兵。楚、魏用吳起，戰(zhàn)勝弱敵。齊宣王用孫子、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務(wù)于合縱連橫，以攻伐為賢；而孟軻乃述唐虞三代之德，是以所如者不合?！?/p>

三、分角色朗讀課文，回答問(wèn)題。

1、教師和學(xué)生分別讀問(wèn)話和答話，其他學(xué)生默讀

2、分男女兩組分別讀問(wèn)話和答話。

思考：

1、孟子和齊宣王談話的主要內(nèi)容是什么？（孟子說(shuō)服對(duì)方實(shí)行仁政，實(shí)現(xiàn)王道）

2、孟子的中心觀點(diǎn)是什么？（保民而王）

四、作業(yè)：熟讀課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)文言文，有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容要掌握：一是重點(diǎn)的文言字詞（包括通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、特殊句式等）；這也是今天的作業(yè)（分類歸納）。一是文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，作者是怎樣表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)的。具體到孟子這篇文章，就是要了解孟子的主要觀點(diǎn)，他是怎樣表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)的，孟子是怎樣說(shuō)服一步步說(shuō)服齊宣王的，也就是孟子的論辯藝術(shù)。這是很重要的一點(diǎn)，對(duì)我們大家也很實(shí)用。

二、串講課文：（列出基本層次）

三、迂回曲折的論辯藝術(shù)

難齊宣王孟子解決

1、畏

難“德何如則可以王矣？”

“若寡人者，可以保民乎哉？”從齊宣王的日常生活入手，巧妙分析“以羊易?！?/p>

不忍之心—王道基礎(chǔ)“他人有心，予忖度之”

心悅誠(chéng)服

2、信心不足

信心不足：“此心之所以合于王者，何也？”比喻說(shuō)理：“百鈞”、“輿薪”、“挾太山以超北海”、“為長(zhǎng)者折枝”王之不王，不為也，非不能也。

3、大欲

對(duì)心中“大欲”念念不忘”：“欲辟土地，朝秦楚，蒞中國(guó)，而撫四夷也?！奔ぁ缓罂煊谛呐c；“肥甘”、“輕暖”、“采色”、“聲音”、“便嬖”。緣木求魚(yú)的比喻齊宣王的迷夢(mèng)被擊碎（先破后立）

四、語(yǔ)言特點(diǎn)：

一篇好的文章，決不能只有思想，而沒(méi)有血肉，更不能缺少必要的修飾。語(yǔ)言的運(yùn)用就特別強(qiáng)調(diào)修飾的功夫。為了把自己的思想準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地傳達(dá)出來(lái)，課文使用了較多的語(yǔ)言手段，使思想、情感的表達(dá)達(dá)到了完美的程度。這些手段是比喻、排比等辭格的運(yùn)用和適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)。

1、比喻：比喻這種修辭格，是文學(xué)語(yǔ)言的重要的表達(dá)形式之一。使用得好，將使文章既具有生動(dòng)的直觀性，又能夠揭露事物的本質(zhì)。

①“力足以舉百鈞，而不足以舉一羽；明足以察秋毫之末，而不見(jiàn)輿薪”來(lái)突出宣王的“恩足以及禽獸，而功不至于百姓”，同樣是力能做到而不做，是“不為也，非不能也”。

②“挾太山以超北海”與“為長(zhǎng)者折枝”形象地對(duì)比出前者是絕對(duì)做不到的，而后者不過(guò)是舉手之勞。

③“天下可運(yùn)于掌”這個(gè)比喻，具體形象地說(shuō)明了王天下是一件十分容易的事。

④“緣木求魚(yú)”的比喻，和孟子其他許多比喻一樣，已變成今天習(xí)用的成語(yǔ)，它形象地說(shuō)明了齊宣王要以區(qū)區(qū)之齊去戰(zhàn)勝八倍于自己的各諸侯國(guó)是多么愚蠢，這個(gè)生動(dòng)的比喻，徹底打碎了齊宣王的幻想，猶如當(dāng)頭棒喝，使文勢(shì)如懸崖墜石，有千鈞之力。

有人統(tǒng)計(jì)，《孟子》全書(shū)共261章，其中，有93章使用了比喻，數(shù)量達(dá)159處之多。漢趙歧《孟子題詞》說(shuō)：“孟子長(zhǎng)于比喻，辭不迫切，而意已獨(dú)至。”可謂說(shuō)到了點(diǎn)子上。

2、排比

排比的運(yùn)用，也是文章的一大特色。它是散句中的整句，首先形成文章參差錯(cuò)落之美，又聲調(diào)鏗鏘，富于音樂(lè)性，在內(nèi)容上既對(duì)文章進(jìn)行拓展，又突出思想，加強(qiáng)感情，使文章氣勢(shì)盛壯這種方法運(yùn)用得好，則能使文彩裴然，行而遠(yuǎn)矣。

①如“然一羽之不舉……為不用恩焉”，這一組排比句，以不可辯駁的氣勢(shì)說(shuō)明“不能”是有別于“不為”的。它的淺顯易懂，還由于排比之中兼用了比喻的手法，真正是以簡(jiǎn)御繁地把難懂的道理輕松自然地講得清楚明白。

②“為肥甘不足于口與……便嬖不足使令于前與”，這一組排比句，則是不厭其煩地故意揣度，既擴(kuò)充了文章的內(nèi)容，又使齊宣王為生活奢侈而自感慚愧，并進(jìn)而去檢點(diǎn)自己，包含了孟子“民貴君輕”的思想，又迫使齊宣王朝著王天下的方向邁進(jìn)。

③“今王發(fā)政施仁……皆欲赴訴于王”，這一組排比句，從“仕者”、“耕者”、“商賈”和“天下之欲訴其君者”等四個(gè)方面全方位地展示了“發(fā)政施仁”的好處，在齊宣王面前顯示了巨大的誘惑力，展開(kāi)了一幅“保民而王”的美麗遠(yuǎn)景。

④“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣”四個(gè)排比句，形象地寫(xiě)出了小農(nóng)生產(chǎn)豐衣足食、安居樂(lè)業(yè)的情景，不但加強(qiáng)了思想上的說(shuō)服力，而且加強(qiáng)了情緒上的感染力。

3、適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫(xiě)

孟子引導(dǎo)齊宣王說(shuō)出“大欲”時(shí)，齊宣王“笑而不言”，這一筆寫(xiě)出齊宣王欲霸天下而又躲躲閃閃不那么理直氣壯的神態(tài)，極盡傳神之妙。

五、作業(yè)：

學(xué)生歸納文言知識(shí)。

六、板書(shū)：

提出并明確話題（王道-霸道）——————————實(shí)行王道

提出|“保民而王”的中心論點(diǎn)，——————————不忍之心

肯定齊宣王能夠“保民而王”

齊宣王未能實(shí)行王道，不是不能，——————————推恩天下

而是不為

反面論述“霸道”危害，敦促——————————推行仁政

齊宣王實(shí)行王道

闡述實(shí)行王道的具體措施——————————制民之產(chǎn)

齊桓晉文之事課件 篇7

●說(shuō) 課

孟子是繼孔子之后活動(dòng)于戰(zhàn)國(guó)中期的一位儒學(xué)大師，他也曾周游列國(guó)兜售儒家學(xué)說(shuō)，但和孔子一樣，他的學(xué)說(shuō)也百不一售。本文記敘的是孟子晚年第二次到齊國(guó)時(shí)和齊宣王的一次關(guān)于“王道”問(wèn)題的談話。這是一次非常成功和精彩的游說(shuō)。在孟子的層層誘導(dǎo)之下，齊宣王側(cè)耳恭聽(tīng)了儒家“保民而王”的“仁政”學(xué)說(shuō)，雖然事后齊宣王并沒(méi)有付諸實(shí)施，但這恐怕要?dú)w因于當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)。在以兼并戰(zhàn)爭(zhēng)為主要形式的動(dòng)亂社會(huì)中，只有兼并才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的統(tǒng)一，才能結(jié)束戰(zhàn)亂，因此孟子所說(shuō)的“王道”和“仁政”在當(dāng)時(shí)是行不通的。可卻寫(xiě)得很有特色，比較完整地表達(dá)了孟子的思想；而孟子在游說(shuō)的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的高妙的論辯藝術(shù)，更使本文成了游說(shuō)的名篇。

本單元的學(xué)習(xí)最好是在第一單元結(jié)束之后，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有了更為廣闊的背景知識(shí)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)古文不能再限于逐字落實(shí)翻譯，還應(yīng)該擴(kuò)展到思想與寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，甚至還要從文化的深度來(lái)加深理解。

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)課文中重要的實(shí)詞、虛詞及句式，能夠準(zhǔn)確流暢地翻譯課文。

（2）學(xué)習(xí)孟子迂回曲折的論辯方法。

（3）學(xué)習(xí)比喻在中的運(yùn)用和重要作用。

●能力目標(biāo)

研讀、鑒賞

（1）能夠理順?biāo)悸峰e(cuò)綜的的理路。

（2）善于切分課文這樣的沒(méi)有明顯標(biāo)志的長(zhǎng)。

（3）能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的比喻進(jìn)行論辯。

●德育目標(biāo)

孟子的主張

（1）體悟孟子當(dāng)仁不讓的治世精神。

（2）領(lǐng)會(huì)孟子耐心細(xì)致的工作態(tài)度和巧妙靈活的工作方法。

（3）理解孟子的民本思想和同情廣大勞動(dòng)人民的深切情懷。

●教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中重要的實(shí)詞、虛詞及句式，能夠準(zhǔn)確流暢地翻譯課文。體味并分析在論證說(shuō)理方面的獨(dú)到之處。

●教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中重要的實(shí)詞、虛詞及句式，能夠準(zhǔn)確流暢地翻譯課文。能夠理順?biāo)悸峰e(cuò)綜的的理路。

●課時(shí)安排

二課時(shí)。第一課時(shí)主要朗誦并疏通課文，理解課文思想內(nèi)容。第二課時(shí)，安排開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生到圖書(shū)館或網(wǎng)上搜集孟子及其散文的有關(guān)資料進(jìn)行研究，分析歸納，初步形成自己的某一個(gè)觀點(diǎn)。

●教學(xué)方法

1.提倡學(xué)生在淺顯容易的問(wèn)題上的自主學(xué)習(xí)。

2.“品讀—欣賞”法。在學(xué)生自我疏通文字的基礎(chǔ)上抓住行文關(guān)鍵，提取精要部分，進(jìn)行重點(diǎn)分析，充分展開(kāi)對(duì)重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)?？梢苑磸?fù)誦讀、品味，教師引導(dǎo)深入分析。

3.深思、討論法，也可以看做是研究性學(xué)習(xí)。教師提出課題，課上給予學(xué)生必要的關(guān)于資料搜集、篩選、運(yùn)用的指導(dǎo)，引發(fā)課上的討論和課后的深入學(xué)習(xí)。

●教學(xué)用具

不拘形式的“預(yù)習(xí)提綱”。圖書(shū)館關(guān)于孟子的有關(guān)資料，學(xué)生網(wǎng)吧。

●預(yù)習(xí)要求

溫習(xí)本冊(cè)第4課《孔孟》，閱讀郭預(yù)衡的《孟子簡(jiǎn)介》，標(biāo)記要點(diǎn)：示例：孟子繼承并發(fā)展了孔子的仁政思想，其主要方面歸列如下：①民本主義思想；②邦國(guó)的主權(quán)在民；③民對(duì)不施仁政的暴君是可以不服從的；④政事以民為歸宿；⑤用人以民意為準(zhǔn)：⑥國(guó)君應(yīng)以保民為職分；⑦施仁政應(yīng)使百姓安居樂(lè)業(yè)；⑧孟子反對(duì)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)。

指導(dǎo)學(xué)生本課的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)課文：1.文體切入法。作為一部對(duì)話體的散文集中的代表篇目，自然有不同于其他的讀法。可以抓住對(duì)話體的特點(diǎn)切入課文，也可以抓住散文的特點(diǎn)切入課文。2.文采欣賞法。本文有的段落以生動(dòng)的比喻論說(shuō)難以講清的道理，有的段落用氣勢(shì)磅礴的排比，雄辯地證明自己的觀點(diǎn)，有的段落以深入淺出的類比分析醒人愚頑，有的段落則用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)句展望未來(lái)?？梢哉f(shuō)奇思妙想在之中層出不窮，談話者閃爍的智慧的光芒引人入勝。細(xì)細(xì)品味，一定會(huì)感受到課文的特有的文采。3.勝負(fù)預(yù)測(cè)法。預(yù)測(cè)式讀書(shū)方法有多種，可以預(yù)測(cè)的內(nèi)容，包括事件的過(guò)程和結(jié)果，人物的命運(yùn)和歸宿，物質(zhì)的現(xiàn)在和將來(lái)；也可以預(yù)測(cè)的寫(xiě)作方法，比如，議論文，可以預(yù)測(cè)論證方法的選擇和使用，也可以預(yù)測(cè)論據(jù)的取舍和安排，還可以預(yù)測(cè)作者思路的曲折變化。預(yù)測(cè)法的第二步是對(duì)比原文，分析自己的預(yù)測(cè)有哪些相同或相近的地方，或者有哪些不同或錯(cuò)誤的地方。第三步還可以閉上原文，重新回憶一遍，從而加深理解。

●學(xué)習(xí)導(dǎo)航

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入語(yǔ)

在兩千多年前，中國(guó)的思想領(lǐng)域曾經(jīng)歷過(guò)一個(gè)輝煌的時(shí)代，產(chǎn)生過(guò)馳騁其想像、自由其意識(shí)、生發(fā)其學(xué)說(shuō)、論辯其觀念的諸子百家。孟子，以其思想的博大、政治的精通、現(xiàn)實(shí)精神的堅(jiān)強(qiáng)和滔滔的雄辯口才，雄居“亞圣”之位，使儒學(xué)得以發(fā)展，“孔孟之道”不僅成為儒學(xué)的代名詞，而且在某種意義上，成為中國(guó)文化精神的旗幟。他的散文也對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從這節(jié)課開(kāi)始，我們將全面研究一下這位先賢的思想以及其光耀千古的論辯藝術(shù)。（板書(shū)：齊桓晉文之事）

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)紛爭(zhēng)，以征伐為能事，各國(guó)諸侯國(guó)君都是野心勃勃地追求“蒞中國(guó)而撫四夷”的霸主地位。對(duì)外連年征戰(zhàn)，對(duì)內(nèi)盤(pán)剝?nèi)嗣?，于是就出現(xiàn)“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城”（《孟子離婁上》）的慘烈局面，致使廣大人民“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子；樂(lè)歲終身苦，兇年不免于死亡”，過(guò)著苦難的生活。而齊國(guó)在東方諸侯中又號(hào)稱強(qiáng)國(guó)，齊宣王子承父業(yè)，野心勃勃，在稷下擴(kuò)置學(xué)宮，招攬學(xué)士，任其講學(xué)議論。孟子這時(shí)也以客卿的身份在齊宣王身邊供職。于是，孟子便在一次齊宣王問(wèn)有關(guān)齊桓晉文稱霸之事的時(shí)候，針對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，闡發(fā)他的“發(fā)政施仁”，改革政治，實(shí)行“王道”的主張了，這就是本文所述故事的背景。

二、整體初讀

（一）角色模擬，通過(guò)朗讀大致了解課文內(nèi)容和層次。

1.找一位文言功底不錯(cuò)的同學(xué)朗讀齊宣王的“問(wèn)話”，教師則朗讀孟子的“回話”。朗讀過(guò)程中，要隨時(shí)糾正誤讀、破讀。同時(shí)要求其他學(xué)生跟著默讀，逐漸進(jìn)入角色。

2.分男女兩組分別朗讀“問(wèn)話”與“回話”，要求不出現(xiàn)誤讀、破讀，并思考孟子和齊宣王這次談話的主要內(nèi)容是什么，結(jié)構(gòu)層次作怎樣的安排。

（二）明確課文的內(nèi)容和層次：

開(kāi)頭至“王請(qǐng)度之”為第一部分，主要寫(xiě)齊宣王未實(shí)行王道，不是不能，而是不為。

從“抑王興甲兵，危士臣”至“孰能御之”為第二部分，從反面論述“霸道”的危害，敦促齊宣王徹底改弦易轍，放棄霸道，實(shí)行王道。

從“王曰：‘吾惛，不能進(jìn)于是矣’”到篇末為第三部分，闡述施行王道的具體措施。

三、疏通并理解課文

（一）字斟句酌，通過(guò)串譯積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式。

1.學(xué)習(xí)課文第一層（從開(kāi)頭到“則王乎”）。閱讀之后要求能翻譯原文，懂得“是以”屬固定詞語(yǔ)，“臣未之聞也”屬賓語(yǔ)前置句；（已注釋的詞句屬特殊用法的要突出強(qiáng)調(diào)，下同）明確本層內(nèi)容并板書(shū)：“切入點(diǎn)：‘霸道’，話題轉(zhuǎn)換：‘王道’。”

2.學(xué)習(xí)課文第二層（從“曰：德何如，則可以王矣”到“是以君子遠(yuǎn)庖廚也”）。分角色朗讀，明確“保民而王”的政治主張，體會(huì)“以羊易?！钡年U發(fā)藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)前置句（“莫之能御”）、“之”字的區(qū)分（“臣固知王之不忍也”“牛何之”“王見(jiàn)之”）、兼詞“諸”字等知識(shí)點(diǎn)。明確本層內(nèi)容并板書(shū)：保民而王。

3.學(xué)習(xí)課文第三層（從“王說(shuō)”到“王請(qǐng)度之”），以練習(xí)代講解，“逼”著學(xué)生自學(xué)。

練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

①解釋下列句子中加點(diǎn)的字。

a.夫我乃行之，反而求之（這樣）

b.不為者與不能者之形，何以異（區(qū)別）

c.是誠(chéng)不能也（的確）

d.王之不王，是折枝之類也（行王道）

e.王請(qǐng)度之（估量）

②將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

a.然則一羽不舉，為不用力焉；輿薪之不見(jiàn)，為不用明焉；百姓之不保，為不用恩焉。

譯：這樣看來(lái)，一根羽毛拿不起來(lái)，是因?yàn)椴辉赣昧?；一車木柴看不?jiàn)，是因?yàn)椴辉赣靡暳?；百姓不被?ài)護(hù)，是因?yàn)椴辉笍V施恩澤。

b.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

譯：尊奉自家的長(zhǎng)輩，推廣開(kāi)去也尊奉人家的長(zhǎng)輩；愛(ài)撫自家的兒童，推廣開(kāi)去也愛(ài)撫人家的兒童。

③孟子善于設(shè)喻論證。用“力舉百鈞而不能舉一羽”“明察秋毫之末而不見(jiàn)輿薪”來(lái)比喻（今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者）；用“挾太山以超北?！焙汀盀殚L(zhǎng)者折枝”來(lái)比喻（故王之不王，是不為也，非不能也）。請(qǐng)用原文作答。

④概括這段文字的大意，并用兩個(gè)字歸納孟子為宣王指明的方向：

王之不王，是不為也，非不能也推恩（板書(shū)）

4.學(xué)習(xí)課文第4層次“抑王興甲兵，危士臣”到“孰能御之”。

在熟讀課文、弄清文意的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下知識(shí)：

①使動(dòng)用法：危（士臣）/朝（秦楚）

②一詞多義：抑（“抑王興甲兵”“抑為采色不足視于目與”）/若（“以若所為，求若所欲”“其若是”）。

③特殊句子：若是其甚與/何以異于鄒敵楚哉

5.學(xué)習(xí)課文第五層次“王曰：‘吾惛，不能進(jìn)于是矣。’”到篇末。

結(jié)合高一學(xué)過(guò)的《寡人之于國(guó)也》（有一段文字基本相同），在“譯”字上作，在“背”字上下功夫。譯原文應(yīng)重點(diǎn)提示“進(jìn)”“愿”“恒心”“仰”“俯”“謹(jǐn)”“孝悌”等詞語(yǔ)；背課文要抓住行文思路——使百姓有恒產(chǎn)，足以飽身養(yǎng)家，施以禮義道德教育。

內(nèi)容理解：兩條實(shí)行仁政的基本措施：①制民之產(chǎn)，使民有五畝之宅，百畝之田；②謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。（并板書(shū)）

（二）探究小結(jié)：本文中出現(xiàn)的疑問(wèn)句比較多，請(qǐng)逐一挑選出來(lái)，進(jìn)行分類總結(jié)。

示例：本文中出現(xiàn)的疑問(wèn)句有一般疑問(wèn)句和反問(wèn)句。其中一般疑問(wèn)句有：“齊桓、晉文之事，可得聞乎?”“德何如，則可以王矣?”“若寡人者，可以保民乎哉?”“不識(shí)有諸?”“彼惡知之?”“則牛羊何擇焉?”“獨(dú)何與?”“則王以為孰勝?”。這些語(yǔ)句分別用下列疑問(wèn)詞表疑問(wèn)：乎、何、哉、諸、惡、焉、與（歟）和孰。其中“何”與“孰”是疑問(wèn)代詞，其他是疑問(wèn)語(yǔ)氣詞。中的反問(wèn)句有“何可廢也?”“而王豈為是哉?”“焉有仁人在位罔民而可為也?”這些語(yǔ)句都是用疑問(wèn)副詞來(lái)表反問(wèn)的，分別是：何、豈、焉。

（三）學(xué)生對(duì)本課層次及內(nèi)容小結(jié)

明確：從齊宣王的問(wèn)題變化上可以看出他的關(guān)注點(diǎn)的變化，由此可見(jiàn)，孟子的誘導(dǎo)重點(diǎn)不斷深化，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，本文可以分為五段：第一段從開(kāi)頭到“保民而王，莫之能御也”，是提出中心的部分。第二段從“若寡人者”到“是以君子遠(yuǎn)庖廚也”，主要論述“保民而王”的前提。第三段從“王說(shuō)，曰”到“王請(qǐng)度之”，論述“保民而王”還要有推恩于民的具體行動(dòng)。第四段從“抑王興甲兵”到“孰能御之”，旨在說(shuō)明只有行王道才是前途光明的。第五段從“王曰”到最后，主要是孟子闡述保民而王的具體措施。

（四）深入研習(xí)，欣賞品味。

請(qǐng)同學(xué)從文中找出承載孟子政治思想主張的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

示例：從本課來(lái)看，孟子的“王道”和“仁政”包括兩個(gè)方面的基本內(nèi)容：一是“保民”。即對(duì)人民不要一味壓榨，要采取保護(hù)的政策?！爸泼裰a(chǎn)”，使人民得到耕種的土地：“樂(lè)歲終身飽，兇年免于死亡”，使人民得到溫飽。而后“申之以孝悌之義”，提高人民的精神境界，達(dá)到社會(huì)的安定。（富而后教）二是“敬德”“推恩”。孟子認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)“王道”，實(shí)行“仁政”，關(guān)鍵在于國(guó)君，而且是在于國(guó)君的“德”。他說(shuō)：齊宣王有“不忍”之心，“是心足以王矣”?？梢?jiàn)，在他看來(lái)，“仁心”是“仁政”的基礎(chǔ)，而要真正實(shí)行仁政，便要“推恩”，即以“仁心”為起點(diǎn)，使其發(fā)揚(yáng)、推廣，由小及大，由近及遠(yuǎn)，推己及人以國(guó)君的高尚道德來(lái)感化人民，提高社會(huì)的道德水準(zhǔn)。

（還可以從一些人們常見(jiàn)的句子的分析理解并延伸開(kāi)去，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“不為”與“不能”之別等）

（五）下面列出了孟子因勢(shì)利導(dǎo)，說(shuō)服齊宣王采納“保民而王”的主張的過(guò)程。請(qǐng)根據(jù)課文，梳理思路，體會(huì)《孟子》的論辯特色,填寫(xiě)其他的空白。

第一步引導(dǎo)：引導(dǎo)宣王拋開(kāi)霸道而談王道。內(nèi)容要點(diǎn)：“無(wú)以，則王乎？”“保民，而王莫之能御也?！币龑?dǎo)方法：抓住宣王想統(tǒng)治天下的心理

第二步引導(dǎo)：引導(dǎo)宣王認(rèn)識(shí)自己有“保民而王”的條件。內(nèi)容要點(diǎn)：“臣固知王之不忍也。”“是乃仁術(shù)也。”引導(dǎo)方法：舉出以羊易牛的事例。

第三步引導(dǎo)：引導(dǎo)宣王認(rèn)識(shí)“不忍之心”為什么合于“保民而王”的條件。內(nèi)容要點(diǎn)：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼；天下可運(yùn)于掌。”“推恩足以保四海。”引導(dǎo)方法： A 。

第四步引導(dǎo)：為宣王進(jìn)一步說(shuō)明沒(méi)有施行“保民而王”并非不能而是“不為”。內(nèi)容要點(diǎn)：“今恩足以及禽獸，而功不至于百姓者，獨(dú)何與？”“百姓之不見(jiàn)保，為不用恩焉。故王之不王，不為也，非不能也?！币龑?dǎo)方法： B 。

第五步引導(dǎo)：指出宣王的大欲，并明言“以若所為”則“大欲”不能實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容要點(diǎn)：“抑王興甲兵，危士臣，構(gòu)怨于諸侯，然后快于心與？”“王之所大欲，可知已。欲辟土地，朝秦楚，蒞中國(guó)，而撫四夷也。以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚(yú)也。”引導(dǎo)方法： C 。

第六步引導(dǎo)：引導(dǎo)宣王認(rèn)識(shí)行霸道必?cái)。型醯辣貏俚牡览?，要他采用“保民而王”的主張。?nèi)容要點(diǎn)： D 。引導(dǎo)方法：舉鄒楚之戰(zhàn)說(shuō)明行霸道必?cái)。ㄒ孕炒?，以寡敵眾，以弱敵?qiáng)是自取其?。辉倥e“天下歸心之狀”說(shuō)明行“王道”必勝。

第七步引導(dǎo)：闡述“保民而王”的具體措施。內(nèi)容要點(diǎn)： E 。

（答案要點(diǎn)：A.引《詩(shī)經(jīng)》“刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦”說(shuō)明“推恩”與“保民”的關(guān)系。B.以“挾太山以超北?！薄盀殚L(zhǎng)者折枝”為喻，說(shuō)明民之未保，“非不能”，實(shí)“不為”。C.以“緣木求魚(yú)”為喻D.“小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強(qiáng)，海內(nèi)之地，方千里者九，齊集有其一，以一服八，何以異于鄒敵楚哉！蓋亦反其本矣。”“今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂；天下之欲疾其君者，皆欲赴訴于王。其若是，孰能御之！”E.“五畝之宅，樹(shù)之以?！薄半u豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)”“百畝之田，勿奪其時(shí)”“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義”）

●板書(shū)設(shè)計(jì)

幼兒?jiǎn)⒚晒适峦扑](精選)

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？或許"幼兒?jiǎn)⒚晒适峦扑](精選)"是你正在尋找的內(nèi)容，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！

標(biāo)題：幼兒?jiǎn)⒚晒适?精選)：培養(yǎng)文化素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造力

引言：

幼兒時(shí)期是孩子認(rèn)知世界、形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。為了促進(jìn)他們的身心發(fā)展，我們精心挑選了一批適合幼兒?jiǎn)⒚傻墓适?，旨在豐富孩子的想象力、表達(dá)能力和情感認(rèn)知。這些故事不僅內(nèi)容完整豐富，而且表達(dá)方式多樣化，幫助孩子發(fā)展多元智能、培養(yǎng)文化素養(yǎng)，更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力和對(duì)世界的好奇心。

一、鼓勵(lì)想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

1.《奇幻島上的魔法小精靈》：

托比在夢(mèng)中來(lái)到一個(gè)神奇的島嶼，遇到了一只可以說(shuō)話的小精靈。小精靈告訴托比，他可以幫助托比解決他的困擾，只要托比用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。托比從此開(kāi)始勇敢地表達(dá)自己，并變得越來(lái)越自信。

2.《小烏龜?shù)拿半U(xiǎn)之旅》：

小烏龜住在一個(gè)小湖中，渴望看到外面的世界。他踏上了一場(chǎng)冒險(xiǎn)之旅，遇到了各種有趣和可愛(ài)的動(dòng)物。在旅途中，小烏龜學(xué)會(huì)了用他的語(yǔ)言與其他動(dòng)物交流，他的冒險(xiǎn)之旅帶給他無(wú)窮的快樂(lè)和冒險(xiǎn)。

二、引發(fā)情感共鳴，培養(yǎng)價(jià)值觀念

1.《大樹(shù)和小鳥(niǎo)的友誼》：

大樹(shù)為小鳥(niǎo)提供庇護(hù)，小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌。他們相依為命，建立了深厚的友誼。這個(gè)故事教會(huì)孩子們關(guān)于互助、友誼和無(wú)私奉獻(xiàn)的重要價(jià)值觀念。

2.《勇敢的小兔子》：

小兔子害怕黑暗，但他決定勇敢地面對(duì)恐懼。他收集了所有的勇氣，經(jīng)歷了很多困難，最終克服了黑暗，學(xué)會(huì)了勇敢。這個(gè)故事通過(guò)小兔子的經(jīng)歷，給予孩子們鼓勵(lì)和勇氣，教會(huì)他們面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)持并勇敢的態(tài)度。

三、激發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)多元智能發(fā)展

1.《森林里的音樂(lè)會(huì)》：

森林里的動(dòng)物們舉辦了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，每個(gè)動(dòng)物都展示自己獨(dú)特的音樂(lè)才能。這個(gè)故事引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的音樂(lè)興趣，表達(dá)自己的藝術(shù)天賦，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)的熱愛(ài)。

2.《小藝術(shù)家的彩虹畫(huà)》：

小藝術(shù)家想要畫(huà)一幅美麗的彩虹，但他找不到合適的顏色。于是，他決定自己創(chuàng)造顏色，并畫(huà)出了一幅充滿創(chuàng)意和想象力的彩虹。這個(gè)故事鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試新事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)天賦。

結(jié)語(yǔ)：

以上列舉的這些幼兒?jiǎn)⒚晒适拢云渫暾那楣?jié)、多樣化的表達(dá)方式和深入的思考主題，幫助孩子們培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，引發(fā)情感共鳴，傳遞價(jià)值觀念，并最重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力和對(duì)世界的好奇心。通過(guò)這些故事的啟發(fā)，我們真誠(chéng)希望孩子們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，在積極的引導(dǎo)下充分發(fā)展自己的多元智能。

課堂突發(fā)事件引發(fā)的思索

教師作為和人打交道的職業(yè)，在課堂上扮演著一個(gè)十分重要的角色，是指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，調(diào)控者……而面對(duì)那些尚未長(zhǎng)大的孩子，他們有著孩子的天性，他們調(diào)皮，搗蛋，甚至有時(shí)候作出一些讓老師也頭疼的“突發(fā)事件”，面對(duì)這些突如其來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于剛進(jìn)入教學(xué)崗位的新老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。是否能夠較好地處理好這些問(wèn)題，對(duì)于老師，對(duì)于孩子，都是極其重要的。

案例描述：

上周五，在小一班聽(tīng)了一位青年教師的隨堂課，想不到在課堂上卻發(fā)生了一個(gè)“突發(fā)事件”讓執(zhí)教老師措手不及，也引起了我深深的思索。那天教師上的是一堂音樂(lè)課《小小蛋兒把們開(kāi)》，開(kāi)始聽(tīng)錄音猜這是哪個(gè)小動(dòng)物的聲音，孩子們的表現(xiàn)也是非常不錯(cuò)的，接下來(lái)教師教授新歌曲，活動(dòng)環(huán)節(jié)井然有序，一步一步的開(kāi)展著……正在這時(shí)突然一個(gè)聲音打破了課堂：“老師，我要小便”，而且聲音響亮，都把大家驚注了，大家你看看我，我看看你，都不出聲，這是教師也不知道該怎么處理，這說(shuō)了一句：“你等一下再去”頓時(shí)教室里的孩子全笑了起來(lái)，想不到那個(gè)孩子又一鳴人說(shuō)：“笑，笑什么笑”，這下可好了，班級(jí)的孩子全跟著說(shuō)起來(lái)這句話，頓時(shí)班級(jí)里亂糟糟的，教師也不知所措，早早的結(jié)束了教學(xué)……

活動(dòng)反思：

活動(dòng)過(guò)后，我陷入了深深的思索中，這樣的突發(fā)事件，在我們的課堂教學(xué)中也會(huì)經(jīng)常碰到的，那么做為我們老師應(yīng)該怎樣的去處理突發(fā)事件呢？是不了了之？還是大聲的訓(xùn)斥？或者驚慌失措，無(wú)法處理？我想這都不是我們作為一個(gè)合格的幼兒老師所應(yīng)該表現(xiàn)的。

那怎樣處理突發(fā)事件呢？下面談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)想法：1、如果我是那位老師，我會(huì)輕輕的走過(guò)去用商量的口吻問(wèn)：“你真的小便很急嗎?如果不急那我們能否等一下呢？因?yàn)槲覀冋谏险n呢？打斷了小朋友的上課那是很沒(méi)有禮貌的，你說(shuō)呢？”如果實(shí)在不行我會(huì)輕輕的示意配班的老師把她輕輕的帶出去，并對(duì)其他孩子們說(shuō)明情況。2、針對(duì)孩子們?cè)谡n堂上說(shuō)的那句話，我會(huì)批評(píng)大家并對(duì)他們說(shuō)：“是啊，有什么好笑的呢？我們每個(gè)人都會(huì)要小便的呀，如果她沒(méi)有對(duì)老師說(shuō)出來(lái)的話，萬(wàn)一小便在身上，那才不好意思，要被人家笑話的呢？反之我們還要表?yè)P(yáng)她，有話對(duì)老師講，但是小朋友我們要注意了，如果有事情要輕輕的對(duì)老師說(shuō)，這樣就不會(huì)影響大家了，你們說(shuō)對(duì)嗎？”3、在教學(xué)課堂上往往會(huì)有些調(diào)皮搗蛋的幼兒，對(duì)于個(gè)別孩子的走神、開(kāi)小差，小聲講話等行為，我們老師可以通過(guò)注視、停頓或走到孩子身邊去，引起個(gè)別孩子的注意，暗示他：“老師已經(jīng)注意你了，請(qǐng)你改正”，這樣對(duì)整個(gè)課堂沒(méi)有多大的影響，其它的的孩子也不會(huì)因老師的發(fā)火而打斷他們的思維。讓那些現(xiàn)象輕輕的來(lái)了，就讓它悄悄的走。4、對(duì)于那些正在課堂上，弄出聲音影響了你的課堂教學(xué)，你可以請(qǐng)那位孩子來(lái)回答你提出的問(wèn)題，吸引她的注意力，讓她及時(shí)的調(diào)整自己的行為。

活動(dòng)感悟：

做老師很難，做幼兒園老師更難。往往有些老師在處理突發(fā)事件的時(shí)候就是采取“發(fā)火”的方法。想通過(guò)發(fā)火讓幼兒心生敬畏，讓幼兒加深印象，不要再犯同樣的錯(cuò)誤?？墒聦?shí)證明，這樣并不能收到很好的效果。，事實(shí)上如果大事小事都發(fā)火是在向幼兒傳遞一個(gè)信號(hào)：對(duì)這事你沒(méi)有辦法了。本來(lái)，當(dāng)幼兒搞出了突發(fā)事件后，大多數(shù)幼兒內(nèi)心充滿了不安，如果你發(fā)火了，就抵消了幼兒的不安，幼兒也就無(wú)所謂了，所以教師在發(fā)火之前給幼兒一個(gè)機(jī)會(huì)說(shuō)話，或者以幽默或者其他方式化解，那么，效果自然會(huì)比直接發(fā)火批評(píng)幼兒一頓要好得多。愿我們的老師勇于面對(duì)“突發(fā)事件”，因?yàn)椤巴话l(fā)事件”能使我們提高對(duì)事物的辨別能力，提高我們處理事情的能力，“突發(fā)事件”能使我們更快、更好的成長(zhǎng)！