小學(xué)語(yǔ)文人教版課件

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件(分享14篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為了滿足大家需求，特別精心打造了這篇“小學(xué)語(yǔ)文人教版課件”，相信對(duì)你一定會(huì)有所助益。每位老師在開(kāi)課前都需要認(rèn)真編寫本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和課件，細(xì)心籌備才能確保教學(xué)質(zhì)量。上課時(shí)，老師要根據(jù)自己編寫的教案課件進(jìn)行實(shí)施。

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇1】

kuì jiù fēn fù wān yán guī jǔ shū chàng

yí huò huǒ yàn jié jū duān zhuāng xiāng qiàn

1、他講話的聲音洪亮，大家都聽(tīng)得很（ ）。

2、雨后的空氣十分（ ），雨后的馬路特別（ ）。

3、（ ）的小溪，那數(shù)不清的的鵝卵石（ ）可見(jiàn)。

獨(dú)出前門望野田，____________________________

____________________________ ，明日必有大雨到。

人閑桂花落，____________________________

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，____________________________

七、指出句子的修辭手法。（夸張、擬人、反問(wèn)、比喻、設(shè)問(wèn)）（5分）

1、火車穿過(guò)田野。

我會(huì)擴(kuò)寫句子：________________________________

2、一種黑色的小鳥卻可以在巨大的犀牛身上跳來(lái)跳去。

我會(huì)縮寫句子：______________________________________-

3、我把包里的東西拿出來(lái)擺好。

我寫的“被”字句：________________________________

4、我隨手關(guān)上了門。

我寫的“把”字句：_________________________________

_____________________ ______________________

_____________________ _______________________

_____________________ _______________________

_____________________ ________________________

日月潭在臺(tái)灣的中部，人們可以從臺(tái)中市乘車前往。

日月潭的四周被群山圍繞著，中央有一個(gè)美麗的小島名叫光化島。因?yàn)閸u的北面像日，南面像月，所以人們便稱它為日月潭。

游覽日月潭很方便。游人可以隨自己的興趣，由水路或陸路慢慢地去欣賞那湖光山色。水路可以乘船游覽，先環(huán)湖一周，瀏覽全湖的景色，然后再到光華島山暢游一番。

游覽光華島之后，可以改乘汽車，或沿著潭邊步行到文武廟和玄奘寺。文武廟的建筑莊嚴(yán)雄偉，單是寺門外的一對(duì)石獅子，就有二十多英尺高。離文武廟不遠(yuǎn)，便是玄奘寺，寺里供著唐玄奘法師的靈骨。走累了，可以到潭邊那些設(shè)備豪華的觀光飯店去歇息。這時(shí)候又可以享受到日月潭的另一番寧?kù)o的情調(diào)。日月潭簡(jiǎn)直像人間仙境一樣。那兒不單環(huán)境寧?kù)o，而且景色怡人，無(wú)論在早晨、黃昏、晴天或雨天，她都呈現(xiàn)各種不同的面貌。黎明時(shí)，湖面的輕煙還沒(méi)有散去，隱隱約約地看到天邊的晨星和遠(yuǎn)山的幾點(diǎn)燈光。日落時(shí)候，潭邊蕩漾著美麗的霞光。在艷陽(yáng)高照的當(dāng)兒，整個(gè)日月潭都清晰地展現(xiàn)在眼前，使人突然胸襟開(kāi)朗起來(lái)。蒙蒙細(xì)雨的時(shí)候，她又好像披著一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧，充滿了神秘感。

日月潭永遠(yuǎn)是那么清新，那么美麗，難怪一年四季游人不絕了。

文章開(kāi)頭先介紹了日月潭的 _____、______和______,接著寫游覽________,最后介紹了_______景色。短文的主要部分是第____自然段，次要部分是第 ___________自然段。

________________________________________________________

要求：將題目填寫完整，語(yǔ)序通順，要在開(kāi)頭和結(jié)尾點(diǎn)題。

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3．對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面）

師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)？他們?cè)诟墒裁?？（傣族、潑水?jié)）簡(jiǎn)介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

師：你參加過(guò)潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參加一次難忘的潑水節(jié)。（板書課題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

2．學(xué)生輕聲讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，把生字多讀幾遍。

3．識(shí)字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。

③游戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語(yǔ)寫在車票上，讀對(duì)了才能上車旅游參加潑水節(jié)。

4．檢查讀課文情況：要求讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

2．學(xué)習(xí)第二自然段，思考：為什么傣族人民聽(tīng)說(shuō)周總理要來(lái)，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語(yǔ)，理解當(dāng)時(shí)人民的心情。

4．指導(dǎo)朗讀：最后一句周總理來(lái)了!感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、寫字練習(xí)

1．重點(diǎn)：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

2．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示作品，學(xué)生互評(píng)互議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1．出示生字卡，組詞。

2．摘蘋果游戲，檢查詞語(yǔ)。

二、細(xì)細(xì)品讀，感情升華

1．學(xué)生自由朗讀四至八自然段，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

2．全班交流，品讀思考，教師相機(jī)引導(dǎo)：

①?gòu)牟鍒D中發(fā)現(xiàn)周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，并練習(xí)說(shuō)話。

②周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

用一手一手，一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。

③你覺(jué)得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

④為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心？

3．朗讀指導(dǎo)，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福，難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要情緒激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

4．小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

三、拓展

1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學(xué)們。

2．中國(guó)民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。

四、寫字

1．出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。

2．教師巡視指導(dǎo)。

3．作品展示，學(xué)生互評(píng)互議，評(píng)小小書法家。

（民族街小學(xué)劉冬梅）

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇3】

1、了解詩(shī)歌鑒賞題的考法。

2、掌握“五讀”和“三步”的含義。

樹(shù)立信心——“我能行”“我能做”“我會(huì)做”。

1、培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

2、保持平靜的心態(tài)，重視方法和技巧。 【教學(xué)手段】PPT演示 【教學(xué)步驟】

高考詩(shī)歌鑒賞是拉開(kāi)考生分?jǐn)?shù)的一個(gè)關(guān)鍵題，雖然只占6分，但關(guān)乎全局!如何做好這一題?我以為應(yīng)該采用“五讀三步賞詩(shī)法”。

1、全國(guó)卷17題：閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分) 春夜洛城聞笛 李 白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情? 前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么? 【參考答案】

①“折柳曲的寓意”，即“惜別懷遠(yuǎn)”，或“折柳贈(zèng)別”“柳諧音留”“表示留念”“離別”等，給2分;

②“本詩(shī)的思鄉(xiāng)之情”，即答出“思鄉(xiāng)”“故園情”“回憶故鄉(xiāng)”等給2分; ③“折柳的關(guān)鍵作用”，即“這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到‘折柳’曲的笛聲引起的”，或“由寫笛聲轉(zhuǎn)入寫曲中聞?wù)哿龉蕡@情”、“從聽(tīng)笛到思鄉(xiāng)過(guò)渡的關(guān)鍵”、“詩(shī)的前兩句寫春夜聞笛，然后由折柳引出思鄉(xiāng)”等，給2分，若答“折柳”的關(guān)鍵作用為“點(diǎn)明主旨”“詩(shī)眼”之類的，可給1分。注意：認(rèn)為“折柳”不是全詩(shī)的關(guān)鍵的考生極少，若遇到此類答案，與復(fù)查員共同討論判分。

2、全國(guó)卷17題：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題(6分) 過(guò)香積寺 王維

不知香積寺， 數(shù)里入云峰。 古木無(wú)人徑， 深山何處鐘。 泉聲咽危石， 日色冷青松。 薄暮空潭曲， 安禪制毒龍[注]。

【注】安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念;毒龍：指世俗欲念。

古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

【參考答案】“詩(shī)眼”分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。 “咽”“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象(意境)。

3、廣東卷：閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6 分) 江 漢 杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。 片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。 古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

( l )這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

【參考答案】“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶;“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。

1、什么是“五讀”?有什么作用? (明確)顧名思義，“五讀”就是讀詩(shī)題，讀作者，讀詩(shī)句，讀注釋，讀題干?！拔遄x”的好處在于：

(1)讀詩(shī)題，可以明白詠唱描寫的對(duì)象、地點(diǎn)，從中可以確定詩(shī)的類別，詩(shī)的體裁。如：“渭城曲”“涼州詞”等就是告訴讀者是邊塞詩(shī)。再如：“如夢(mèng)令”就告訴讀者是詞。 (2)讀作者，可以了解該詩(shī)歌的風(fēng)格。如 李白——豪放飄逸 杜甫——沉郁頓挫

王維 孟浩然——山水田園風(fēng)光 閑適、恬淡 王之煥 王昌齡 高適岑參——邊塞風(fēng)光、雄奇 蘇辛——豪放 李清照——婉約 陸游——愛(ài)國(guó)

(3)讀詩(shī)句，可以具體感知詩(shī)歌內(nèi)容，詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，可以辨別詩(shī)眼及其特色。如：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

(4)讀注釋，可以幫助對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、特色的理解。如：“作于安史之亂”等。

(5)讀題干，可以搞清命題的要求、意圖、答題的角度，可以避免“下筆千言，離題萬(wàn)里”。

2、什么是“三步”?有什么要求? (明確)“三步”就是下筆做題的三個(gè)步驟，簡(jiǎn)而言之，第一步就是解釋詩(shī)眼句字面含義，第二步點(diǎn)明詩(shī)句所用的修辭手法和表現(xiàn)手法，第三步總體評(píng)價(jià)詩(shī)眼的好處、作用。一言以蔽之：含義、手法、好處?！叭健钡囊笫菧?zhǔn)確、精練、規(guī)范。做題，可以是三層若干句話，最好是分條各用一句話。

[例如]——①寫了------，②“這兩句用了-----的手法，③表達(dá)了-----，產(chǎn)生了---效果”。

3、“五讀三步賞詩(shī)法”要具備哪些基本功? (明確)①具備相當(dāng)?shù)墓糯幕ＷR(shí)基本功。 作家 作品 體裁 流派

②具備相當(dāng)?shù)墓糯?shī)歌常識(shí)基本功。

意象：如：月亮 江河 花草樹(shù)木 高樓 亭臺(tái) 古廟 道路等等。 語(yǔ)言：

清新自然--如王維山居秋瞑平淡質(zhì)樸--白居易《村行》 民歌風(fēng)味--孔雀東南飛

絢麗、含蓄(蘊(yùn)藉)、簡(jiǎn)潔、明快、瑰麗等。 風(fēng)格：大而言之有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種，各詩(shī)家在自己的創(chuàng)作實(shí)踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。例如：

陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩(shī)畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、岑參的悲壯雄奇、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪、陸游的悲壯愛(ài)國(guó)等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分?？偟膩?lái)說(shuō)，詩(shī)詞曲的特征分別是“詩(shī)莊”、“詞媚”、“曲俗”。 思想內(nèi)容：

寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)、鄉(xiāng)愁詩(shī)等。 思想感情：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

表達(dá)技巧(分類織網(wǎng))：

表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、描寫?？疾榈闹攸c(diǎn)是抒情和描寫。 抒情：直抒胸臆、間接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志);

描寫：可分動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，以景結(jié)情，以樂(lè)景寫哀、以哀景寫樂(lè)、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細(xì)描;描寫順序有：所見(jiàn)，所聞、所感;感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的變化;遠(yuǎn)景、近景、上下;現(xiàn)實(shí)和神話相結(jié)合等。

表現(xiàn)方法：渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實(shí)相生、正側(cè)面相結(jié)合、情與理的結(jié)合、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯(lián)想、想象。

常用的辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對(duì)偶、夸張、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、襯托、反復(fù)、反語(yǔ)、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。 篇章結(jié)構(gòu)：

常用的術(shù)語(yǔ)有層層深入、首尾呼應(yīng)，有總有分，巧妙過(guò)渡，伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志，以小見(jiàn)大。

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。 【注釋】作于安史之亂。

1.全詩(shī)描寫了幾種景物?它們構(gòu)成了什么樣的意境?

2.通過(guò)景物描寫，抒發(fā)了怎樣的思想感情?

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。 1.這首詩(shī)所寫的海棠有什么樣的特點(diǎn)? 2.作者運(yùn)用了哪些修辭和藝術(shù)手法來(lái)描寫海棠?表達(dá)了怎樣的感情?

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。 春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

1.這首詩(shī)是作者漫游西澗后寫下的一首絕句，有人說(shuō)該詩(shī)句句寫雨，你同意嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

2.這首詩(shī)寫詩(shī)人春游西澗賞景和晚雨野渡所見(jiàn)，詩(shī)中有無(wú)寄托，寄托何意，歷來(lái)有爭(zhēng)議。有人說(shuō)它通篇比興，有所寄托;有人認(rèn)為此詩(shī)只是寫西澗景色，毫無(wú)寄托。你的看法是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出理由。

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。 1.“卻話巴山夜雨時(shí)”，夫妻團(tuán)聚，話巴山夜雨時(shí)的什么?

2.詩(shī)人在巴山夜雨時(shí)是什么樣的心緒?這種心緒是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

蘇軾(中秋與其弟弟蘇轍相聚) 暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤。 此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看? ⒈前兩句寫景采用了什么手法?

⒉請(qǐng)分析前兩句中“溢”和“轉(zhuǎn)”這兩個(gè)動(dòng)詞在詩(shī)句中的作用。

⒊全詩(shī)用了怎樣的抒情方式，抒發(fā)了怎樣的感情?

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。 今夜月明人盡望，不知秋思在誰(shuí)家?

1.第二句中的“冷”字，寫出了景物怎樣的特點(diǎn)?抒寫了作者怎樣的感情?

2.全詩(shī)營(yíng)造了怎樣的環(huán)境氛圍?借此抒發(fā)了怎樣的感情?

3.《全唐詩(shī)》錄入此詩(shī)，“落”字寫作“在”字，是“落”好，還是“在”好，為什么?

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。 1.新年是春天到來(lái)的標(biāo)志，還沒(méi)有芬芳的鮮花，使得在漫漫寒冬中久盼春色的人們分外焦急，在焦急等待中終于見(jiàn)到“春色”的萌芽。作者為寫出人們內(nèi)心情緒的跌宕騰挪，采用了什么表現(xiàn)手法?

2.作者構(gòu)思奇特。初春時(shí)節(jié)，雪花飛舞，本來(lái)是造成“新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。”的原因，可是詩(shī)人偏說(shuō)白雪是因?yàn)榇荷珌?lái)得太遲，才“故穿庭樹(shù)”紛飛而來(lái)。這種翻因?yàn)楣膶懛ㄔ鎏砹嗽?shī)的趣味，試作簡(jiǎn)要分析。

一、1.分別寫了草、水、樹(shù)、鳥四種景物：叢生的野草、任其流淌的泉水、花自零落的芳樹(shù)、無(wú)人欣賞的啼鳥，它們共同構(gòu)成了荒蕪、冷漠的意境。

2.全詩(shī)通過(guò)對(duì)眼前景物的描寫，抒發(fā)了作者國(guó)破山河在、花落鳥空啼的愁緒。

二、1.答：海棠在東風(fēng)夜色中泛著光彩，吐著芬芳，像一個(gè)睡美人，嬌慵而柔媚。

2運(yùn)用擬人、借代(紅妝代指女子)的修辭手法，實(shí)寫海棠的色和香，虛寫海棠的神態(tài)，虛實(shí)結(jié)合。抒發(fā)了詩(shī)人的愛(ài)花惜花之情。

一、二句中，“澗邊”、“深樹(shù)”已多少帶出了晚潮的雨意，第三句“春潮帶雨”、末句又用一“急”字，給人以音響，似聞?dòng)曷?。因有雨至，故“野渡無(wú)人”，潮來(lái)而“舟自橫”，寫得合情合理，貼貼切切，用意造字工精。

2.這首詩(shī)借景寫意，有所寄托。前兩句寫詩(shī)人獨(dú)愛(ài)幽草，與以鳴聲誘人的黃鸝作比，喻仕途世態(tài)，寓意明顯。第三四句寫水急舟橫的悠閑景象，蘊(yùn)含一種不在其位、不得其用的無(wú)奈憂傷情懷。

四、1.話巴山夜雨時(shí)的情景及旅途見(jiàn)聞，思念親人的種.種情思。 2.孤寂思鄉(xiāng)(凄涼愁思)。是通過(guò)描寫當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，想象未來(lái)夫妻西窗剪燭夜話的歡樂(lè)情景做反襯，又用重復(fù)“巴山夜雨”來(lái)表達(dá)這種心情。

五、

1、層層鋪墊，云盡月光寒，銀河托明月;動(dòng)靜相襯。

2、溢”寫盡月光如水滿則溢的動(dòng)態(tài)美，冰清玉潔的光亮美;“轉(zhuǎn)”再現(xiàn)了明月的運(yùn)行軌跡和渾圓的形態(tài)美。

3.觸景生情。表達(dá)了對(duì)月圓人圓的珍惜和對(duì)親人團(tuán)聚的渴求和憂慮。

六、1.寫出了秋夜露珠的清冷。抒寫了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。 2.月圓人缺、靜寂孤苦。全詩(shī)抒發(fā)作者的離別之情、思聚之念。

3.“落”字新穎妥帖，不同凡響，給人以形象的動(dòng)感，仿佛秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間?！霸凇弊窒嘈我?jiàn)絀，平淡寡味。

七、1.欲揚(yáng)先抑的手法。

2.增加了詩(shī)的浪漫主義色彩，“卻嫌”、“故穿”，把春雪描寫的美好而有靈性。

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇4】

1.認(rèn)識(shí)“繭、棧”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。

1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，研讀“我”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景，領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法，學(xué)習(xí)通過(guò)小事來(lái)反映人物情感。

2.通過(guò)理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。

3.介紹作者吳冠中。

中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。19生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《黃山松》等。

4.今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛(ài)之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

1.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。

3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

4.出示句子，朗讀體會(huì)。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了!

……醒來(lái)，枕邊一片濕。

1.出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面?試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。

賣繭子;住客棧;送“我”考學(xué);看廟會(huì);背“我”上學(xué);鋪床被;在船里食宿;縫補(bǔ)棉被。

3.這一個(gè)個(gè)畫面，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng)，這就是——場(chǎng)景。總結(jié)概括場(chǎng)景的方法。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。

1.學(xué)生瀏覽課文，思考下列問(wèn)題。

(1)課文的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫了什么?在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

(2)整篇文章是按照什么順序來(lái)寫的?

2.全班交流。

開(kāi)頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來(lái)，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng);本文是按照倒敘的方法敘述的。

3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內(nèi)討論，概括段意。

4.學(xué)生匯報(bào)交流。

第一部分(1)以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶。

第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

第三部分(10)以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

5.作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。

這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。

1.聽(tīng)寫生字、新詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景?

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場(chǎng)景，把感觸最深的語(yǔ)句畫出來(lái)，并做簡(jiǎn)單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。

學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場(chǎng)景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)交流以下三個(gè)場(chǎng)景，其余場(chǎng)景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)要處理。

1.從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)?學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句談理解。

2.教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。

上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬(wàn)。

3.學(xué)生結(jié)合資料談理解。

教師相機(jī)采訪：在這種情況下，如果你是小冠中，爸爸帶你參加兩年一度的廟會(huì)，你是什么感受?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，能夠去廟會(huì)，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是十分新奇和激動(dòng)的，以及對(duì)父親的感激之情。

4.朗讀中感受父愛(ài)。

小冠中們，你們能把自己的感受用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?讀出印象最深、感受最深的地方。隨機(jī)提問(wèn)：通過(guò)朗讀想表達(dá)什么?聽(tīng)朗讀聽(tīng)出了什么?

1.學(xué)生自讀，從哪些語(yǔ)句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)?

預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛(ài)。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來(lái)感受。

2.相機(jī)出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過(guò)九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大，生活越來(lái)越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。

3.結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的感受?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛(ài)是多么令人感動(dòng)啊!

4.交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。

為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?

5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來(lái)讀一讀這幾句話。

1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!

(1)看著父親的背景，小冠中會(huì)想到什么?相機(jī)出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了!您快休息一會(huì)兒吧!我一定好好學(xué)習(xí)!萬(wàn)花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛(ài)啊!

(2)為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢?

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對(duì)父親深深的愛(ài)……

2.討論能否畫出“載著父愛(ài)的小船”。

課件出示：不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了!

預(yù)設(shè)：答案是開(kāi)放的，講出理由即可。比如：能畫出，文章中出現(xiàn)了多處描寫小舟的場(chǎng)景;不能，小舟載著多少父愛(ài)呢，是畫不出來(lái)的……

(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶。可以說(shuō)，他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開(kāi)去的。

1.結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場(chǎng)景，思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?

2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。

3.揭示文章的寫法，遷移運(yùn)用。

(1)小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，這種寫法叫作“以小見(jiàn)大”。

(2)小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。

(3)小練筆：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見(jiàn)大的寫法，描寫母親的一個(gè)片斷。

1.理解課題“父愛(ài)之舟”。

作者為什么以“父愛(ài)之舟”為題呢?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。

2.拓展閱讀詩(shī)歌《孩子啊，我是多么愛(ài)你》。

全篇文章1500余字，卻不見(jiàn)一處對(duì)父親的語(yǔ)言描寫。冰心老人說(shuō)父親的愛(ài)如果說(shuō)出來(lái)，那就不叫父愛(ài)了。但是想聽(tīng)聽(tīng)父親內(nèi)心的聲音嗎?

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇5】

1、結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)兩首詠梅詞的比照分析，理解作品內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)文積累。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、教材分析：

梅花是我國(guó)歷代詩(shī)人所愛(ài)吟誦的物象，她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美，一向被視為堅(jiān)貞高潔和頑強(qiáng)不屈的象征。特別是一些品格正直的詩(shī)詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達(dá)不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩(shī)人的詠梅詩(shī)，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠(yuǎn)矚，洞察世界風(fēng)云變幻，托物言志于日理萬(wàn)機(jī)之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神。全詞以昂揚(yáng)飽滿的情緒，樂(lè)觀向上的精神，豪放粗獷的風(fēng)格，描繪了“梅”獨(dú)特的性格，超凡脫俗的氣質(zhì)，充分表現(xiàn)出樂(lè)觀主義精神和必勝信念。作品語(yǔ)言通俗，耐人尋味，畫面感強(qiáng)。

三、學(xué)情分析：

贊頌梅花的詩(shī)，學(xué)生已學(xué)過(guò)多首，而贊美梅花的詞，尚未學(xué)過(guò)。六年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀、理解水平和文學(xué)積累，文章的內(nèi)容和作者的特殊身份，對(duì)學(xué)生構(gòu)成了一定的吸引。教學(xué)這首詞時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詞的內(nèi)容，體會(huì)作者不畏艱險(xiǎn)、大無(wú)畏的革命氣概和樂(lè)觀主義精神。

本文與陸游的《卜算子· 詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時(shí)就曾提到“反其意而用之”，所以兩詞在風(fēng)格上對(duì)比鮮明，這為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供了契機(jī)。另外《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！背鲇谝陨系目紤]，我認(rèn)為：將兩詞對(duì)照起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自讀研討，將會(huì)收到較好的效果。

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)iu、ü、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)策略：

通過(guò)觀察、模仿、反復(fù)練讀來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時(shí)，采用了讓學(xué)生仔細(xì)觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

本課的教學(xué)拼音卡片。 講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫小點(diǎn)。 (書寫時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂)

1、老師帶小朋友去冬冬家，(出示情境圖)喜歡嗎?為什么喜歡?

2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢!院子的周圍種著樹(shù)，烏鴉飛來(lái)樹(shù)上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢?

1、 衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。

2、 示范發(fā)音 (牙齒)對(duì)齊i (開(kāi)口度小兩唇d) 呈扁平形) 順口溜：牙齒對(duì)齊i i i

5、指導(dǎo)書寫i范寫， 生書寫。

6、 生描紅， 仿寫。

7、 i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。 生讀→打亂順序讀 齊讀→個(gè)別讀

1、方法同 i “u”音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u(開(kāi)口度小，雙唇攏圓) ü的順口溜：翹起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四調(diào)組詞、說(shuō)句子。

認(rèn)清形，怎么記住u、ü?利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇7】

1、熟讀背誦課文，掌握文章內(nèi)容。

2、了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義。

教師組織學(xué)生談自己心目中的理想社會(huì)。相機(jī)引入。

檢查預(yù)習(xí)。指名讀課文，教師相機(jī)指正。

教師范讀。學(xué)生聆聽(tīng)，自己不認(rèn)識(shí)的字詞加上拼音。

教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀，留心容易讀錯(cuò)的地方，作上標(biāo)記。

學(xué)生齊讀。一起讀課文，準(zhǔn)確明白節(jié)奏重音等。

教師自瀆。小聲跟讀，鞏固讀法。

教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

(1)大道之行也：用提示語(yǔ)氣讀，表明以下三句就是“大道”的內(nèi)涵。

組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的讀。

主要形式有：1、男生齊讀。2、女生齊讀。3、左邊齊讀。4、右邊齊讀。5、同桌齊讀。6、學(xué)生自瀆。

教師組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展自學(xué)。

學(xué)生根據(jù)課文中的注釋，自主理解課文內(nèi)容?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，指出其中的不足，記錄共同存在的疑惑或有爭(zhēng)議的地方。

學(xué)生代表提出問(wèn)題，教師相機(jī)組織解釋疑惑或指正引導(dǎo)，形成共識(shí)。

教師提出目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

2、文中的綱領(lǐng)性句子是什么?

3、“大同”社會(huì)的基本特征是什么?

4、“大同”社會(huì)的社會(huì)局面怎么樣?

教師給學(xué)生5分鐘的探究時(shí)間，學(xué)生自主開(kāi)展。

指名發(fā)言，教師相機(jī)講解強(qiáng)調(diào)。

教師補(bǔ)充古代儒家人的政治理想，幫助學(xué)生理解課文的主題。

1、教師出示老子《道德經(jīng)》片段，組織閱讀，比較理解，加深認(rèn)識(shí)。

2、組織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣?huì)的理想是否能夠?qū)崿F(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、?會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

3、?初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、熟讀課文，背誦課文最后一段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類的密切關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料，用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。

1、謎語(yǔ)：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無(wú)，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

3、師：從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你會(huì)怎樣描述太陽(yáng)呢？（指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導(dǎo)）

4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的，我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文，去了解太陽(yáng)更多的知識(shí)。

1、檢查預(yù)習(xí)的情況。

讀生字，讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開(kāi)火車分段讀課文，正音。

2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么？用簡(jiǎn)短的話概括（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。）

3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？（指名回答）板書：特點(diǎn)

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1．太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)-

（指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公） “同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？”

引導(dǎo)提出：“我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，找出每一段的重點(diǎn)句

3．分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的分為一組，想學(xué)習(xí)”大“的分為一組，想學(xué)習(xí)”熱“的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

4．匯報(bào)。

（1）學(xué)習(xí)”遠(yuǎn)“的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。 師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。（學(xué)生不知該怎么說(shuō)。）

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的”遠(yuǎn)“就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師：寫太陽(yáng)”遠(yuǎn)“這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

”還運(yùn)用了寫傳說(shuō)故事的方法?！?/p>

（2） 學(xué)習(xí)”大“的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的”大“，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

師用圖畫演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

（3） 學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)”熱“的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了”估計(jì)“，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法？用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@里也有一種說(shuō)明方法，你能試著說(shuō)出來(lái)嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比喻，可以適時(shí)指出，在說(shuō)明文中，這應(yīng)該叫打比方。

5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握?！?/p>

四、練筆。

1．教師寫一個(gè)”月"的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）

2．生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇9】

教材簡(jiǎn)析：《假如》是語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的第23課，是一首兒童詩(shī)，借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)他們的朗讀感悟能力，從而突破重、難點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。

3、嘗試模仿課文寫簡(jiǎn)單的詩(shī)句。

二、方法目標(biāo)：

在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)言文字的魅力。

三、情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛(ài)心和人文關(guān)懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。

五、教學(xué)策略：

這首詩(shī)內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來(lái)不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。

1、同學(xué)們，你們知道神筆馬良的故事嗎?誰(shuí)來(lái)給大家講一講？

2、假如你現(xiàn)在手里有一枝馬良的神筆，你最想做些什么？

3、你們的愿望真好！有這樣一位小朋友，他也想用這馬良的神筆實(shí)現(xiàn)自己許多美好的愿望，是那些愿望呢？讓我們走進(jìn)《假如》這首兒童詩(shī)中，去感受小作者那美好的心愿。板書課題，齊讀課題。

1、課文中的小作者，要請(qǐng)大家打開(kāi)課本認(rèn)真讀課文，看作者有哪一些美好的愿望。邊讀邊畫出文中新出現(xiàn)的生字寶寶，自己試著拼一拼，讀一讀，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(帶問(wèn)題讀課文)

2、老師要檢測(cè)你們認(rèn)讀生字寶寶的情況，誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確、大聲的領(lǐng)讀這些生字寶寶?(強(qiáng)調(diào)讀生字的要求。)

（1）老師重點(diǎn)指導(dǎo)“場(chǎng)”和“哭”；（2）學(xué)生寫字。

良(??????)好??????縮(??????)小??????尋(??????)找

食(?????)物???????健康(??????)??????操(??????)場(chǎng)

4、記一記：用你的“識(shí)字法寶”來(lái)識(shí)記這些生字寶寶好嗎？?(引導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、減偏旁、換偏旁等方法識(shí)記生字。)

5、你們的識(shí)字方法很好，闖過(guò)了識(shí)字關(guān)，讓我們走入詩(shī)句，理解詩(shī)句。

1、認(rèn)真的聽(tīng)老師讀課文，思考小作者有哪些美好的愿望？(強(qiáng)調(diào)聽(tīng)讀的要求)

幻燈出示配樂(lè)朗讀。

2、分別用一句話概括小作者的三個(gè)美好的愿望。

我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)；

我要給樹(shù)上的小鳥，畫許多好吃的谷粒；

我一定給不幸的西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望？體會(huì)理解詩(shī)句：

a.?沒(méi)有太陽(yáng)，小樹(shù)會(huì)怎么樣？有了太陽(yáng)呢?通過(guò)對(duì)比理解太陽(yáng)對(duì)于小樹(shù)的重要。指導(dǎo)讀出小樹(shù)因?yàn)橛辛颂?yáng)高興地語(yǔ)氣，沒(méi)有太陽(yáng)很可憐的語(yǔ)氣。大家練讀。

b.?樹(shù)上的小鳥餓的直哭，也需要我們的關(guān)愛(ài)。(強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)，深化主題)小鳥需要什么呢?小鳥有了谷粒高興嗎?餓的哭泣時(shí)可憐嗎?應(yīng)該用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？指導(dǎo)感情朗讀。

c.?小作者真有愛(ài)心，幫助了小樹(shù)和樹(shù)上的小鳥，還有一位不幸的小朋友西西也非常需要我們的關(guān)愛(ài)。讀課文看看，是因?yàn)槭裁?？指?dǎo)有感情朗讀。

3、學(xué)到這里，我們知道了小作者有三個(gè)美好的愿望，有了馬良的神筆是一件多么快樂(lè)的事情啊，讓我們帶著一片愛(ài)心，再讀全文,讀出這首詩(shī)的節(jié)奏美，音樂(lè)美，讀出小作者純潔的愛(ài)心。(部分回到整體)

4、朗讀比賽，加深感悟。

同學(xué)們讀的非常投入，我們請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂的朗讀比賽，讀出你們的愛(ài)心，讀出你們的感悟。

1、小作者就只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生找出文章最后的六個(gè)點(diǎn)。(講解這六個(gè)點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫做省略號(hào)，認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。)

2、老師和小作者一樣愿意獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，相信大家和老師一樣，愿意付出自己的愛(ài)心嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步補(bǔ)充：

假如我有一枝馬良的神筆，我要給失明的人(??????)；

假如我有一枝馬良的神筆，我要給干涸的沙漠(??????)；

假如我有一枝馬良的神筆，我要給學(xué)校因患風(fēng)濕病脊柱嚴(yán)重變形的馬爺爺(??????)；

假如我有一枝馬良的神筆，我要給學(xué)校里因?yàn)槌鲕嚨溚炔渴軅男炖蠋???????)；

假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽(??????)；

假如我有一枝馬良的神筆，我要(??????)；

4、是啊，愛(ài)心無(wú)處不在。世界因?yàn)閻?ài)才如此美好！讓我們都做一個(gè)有愛(ài)心的人。

同學(xué)們這一節(jié)課都表現(xiàn)的很投入，讀的很有感染力，回家后有感情的讀給媽媽聽(tīng)，送給媽媽一份開(kāi)心，就是給媽媽的關(guān)愛(ài)了。

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的精神 。

2.摘錄并積累大量經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

3.初步學(xué)習(xí)“舉例子”和“講道理”兩種論證方法。

4.仔細(xì)體會(huì)演講和口語(yǔ)特色的巧妙結(jié)合。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實(shí)際，用敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的態(tài)度對(duì)待生活。

2.理解這篇演講詞的結(jié)構(gòu)安排。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問(wèn)難。

同學(xué)們，請(qǐng)反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否能做到全神貫注、心無(wú)旁騖呢?你怎樣才能把學(xué)習(xí)當(dāng)一件樂(lè)事呢?為此，梁?jiǎn)⒊壬岢隽恕熬礃I(yè)與樂(lè)業(yè)”的生活原則。《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》

先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。(多媒體出示)

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇11】

1、準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文。

2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。

3、能連系課文，聯(lián)系糊口現(xiàn)實(shí)，和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。

策動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

1、哪位同窗訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早開(kāi)辦者是誰(shuí)？宋慶齡是誰(shuí)？

操作自己尋找到的資料，將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。

2、今天我們就來(lái)進(jìn)修一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀。

（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯(lián)系？

（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文首要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)禮拜天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

（1）交接使命：前后四位學(xué)生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練，然后小組間角逐。

（2）組內(nèi)放置腳色，各組操練，教師巡視。

（3）挑三四個(gè)小組進(jìn)行角逐。

1、讀了這個(gè)故事，你感受宋慶齡做得對(duì)還是不對(duì)？

2、你在日常中有沒(méi)有碰著過(guò)近似的事？你是怎么處置的？

3、小結(jié)：俗話說(shuō)“一諾千金”，誠(chéng)懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則，但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇12】

初中美術(shù)課說(shuō)課稿（模板）尊敬的評(píng)委老師：你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析本課是人教版初中美術(shù)（）冊(cè)第（）課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。

（地位與作用）。

二、學(xué)情分析依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。

初中生兩級(jí)分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述。

知識(shí)與技能目標(biāo)：過(guò)程與方法目標(biāo)：情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：四、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學(xué)方法依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于。

另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的直觀演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)過(guò)程依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)組織課堂教學(xué)。

我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。

時(shí)間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動(dòng)10分鐘。

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與）講授新課教師演示（精講演示，直觀生動(dòng)）學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）展示作業(yè)評(píng)價(jià)交流（自評(píng)互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主）課堂小結(jié)拓展提高本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？通過(guò)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。

板書設(shè)計(jì)：目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！...

小學(xué)語(yǔ)文人教版課件【篇13】

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、 學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

2、 小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法

三、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、 學(xué)生自由讀這些句子。

3、 全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4、 從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、 教師小節(jié)。

四、 學(xué)習(xí)“日積月累”

2、 指名讀成語(yǔ)，集體正音。

3、 再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

1、 搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。

2、 啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？

1、 下面，我們就圍繞這張相片，展開(kāi)想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。

a、 整體感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)，圖上講的是什么？

b、 突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

c、 完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

d、 在說(shuō)得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。

同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來(lái)了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門外發(fā)生的事情。讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)。

2、 “時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。

3、 評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

4、 總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

5、 新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

1、 通過(guò)今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

2、 同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

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幼兒小班教學(xué)課件(分享14篇)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？小編陸續(xù)為大家整理了幼兒小班教學(xué)課件(分享14篇)，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

幼兒小班教學(xué)課件(篇1)

篇一：幼兒園愛(ài)眼日教案：《保護(hù)眼睛》

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識(shí)，防止眼疾。

2、 懂得愛(ài)護(hù)自己眼睛的重要性。

3、 萌發(fā)從小珍愛(ài)生命的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 收集有關(guān)眼睛方面的資料。

2、 對(duì)班級(jí)幼兒視力進(jìn)行事先了解。

3、 在一副幼兒太陽(yáng)鏡上涂上油脂，使眼睛看東西模糊。

4、 掛圖《眼睛生病了》。

過(guò)程建議

1、 交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。

2、 出示掛圖《眼睛生病了》，提問(wèn)：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛會(huì)生什么病呢？（近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等。）

3、 討論：眼睛為什么會(huì)生?。浚ㄈ纾号K手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、眼睛看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等。）

4、 請(qǐng)幼兒帶上涂有油脂的太陽(yáng)鏡，體驗(yàn)視力不好的痛苦。

5、 討論：怎樣保護(hù)視力?

(看電視時(shí)，距離電視2米以上，看電視時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)；看書時(shí)身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時(shí)間長(zhǎng)了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物；不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書；寫字時(shí)要注意保持一拳、一尺、一寸的距離；多吃胡蘿卜對(duì)保護(hù)視力有很大好處；平時(shí)毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染；眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療。)

延伸提示

1、 在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)提醒幼兒注意保護(hù)自己的視力。

2、 進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)眼睛的討論。

篇二：幼兒園愛(ài)眼日教案：大班健康《保護(hù)眼睛》

一、 活動(dòng)背景

通過(guò)給幼兒猜謎語(yǔ),用討論、說(shuō)、看、親身體驗(yàn)，使幼兒由感受到體驗(yàn)，由淺入深；由理解、認(rèn)同、到實(shí)踐。對(duì)眼睛在自己和他人生活中的重要作用有了較深刻的體會(huì)。學(xué)習(xí)了正確的用眼常識(shí)，了解了不良的用眼習(xí)慣對(duì)眼睛的損壞，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

二、 活動(dòng)目標(biāo)

1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的'方法。

2、懂得愛(ài)護(hù)眼睛。

3、培養(yǎng)幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、怎樣保護(hù)眼睛 2、如何培養(yǎng)幼兒良好用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

四、活動(dòng)過(guò)程

1、用一則生動(dòng)的謎語(yǔ)引入活動(dòng)主題:上面毛，下面毛，中間有顆黑葡萄。白天躲在草叢里,晚上急忙蓋被子。（眼睛）

2、說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的：你怎么知道的?

3、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)眼睛的重要性：我們的眼睛重要嗎？為什么重要？

4、體驗(yàn)失去眼睛后的不便：這么重要的東西如果沒(méi)有了會(huì)怎么樣呢？

5、請(qǐng)幼兒用手遮住眼睛，說(shuō)說(shuō)感受。

五、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)眼睛的作用

眼睛可真了不起，但他也是非常脆弱的，很容易受到傷害。

1、觀看教學(xué)課件。提問(wèn)：這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛？她的眼睛怎么了？

2、討論：眼睛為什么會(huì)生??？（臟手揉眼睛，擦眼睛，看書或看電視太疲勞，坐姿不端正）

3、播放教學(xué)課件引導(dǎo)幼兒判斷哪些圖是正確的，那些圖是錯(cuò)的，為什么？

六、討論怎么樣保護(hù)視力？

(看電視要保持2米以上，看書，電視時(shí)間不能太長(zhǎng) ；坐姿要端正，看書時(shí)間長(zhǎng)了要休息，向遠(yuǎn)處看看綠色植物，不要在強(qiáng)光下看書；寫字要保持一拳、一尺、一寸的距離；多吃胡蘿卜，毛巾，臉盆專人專用，定期消毒

結(jié)束語(yǔ)：眼睛是心靈的窗戶，讓我們從現(xiàn)在起養(yǎng)成愛(ài)護(hù)眼睛的好習(xí)慣，讓每一個(gè)人都有一雙明亮的眼睛。

幼兒小班教學(xué)課件(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒用身體動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)出三種蔬菜黃瓜、番茄、茄子的形象，體驗(yàn)歡快的音樂(lè)節(jié)奏。

2、幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中，更加喜歡吃蔬菜。

二、活動(dòng)重點(diǎn)

用身體動(dòng)作表現(xiàn)蔬菜的形象。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

合著音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置菜市場(chǎng)場(chǎng)景。

2、嘗過(guò)黃瓜、番茄、茄子做的菜。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、用兒歌的形式，有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)對(duì)3種蔬菜的認(rèn)識(shí)。

幼兒與教師一起用兒歌的形式買菜，踏步進(jìn)入場(chǎng)景。合著2/4拍的音樂(lè)節(jié)奏，用兒歌形式表現(xiàn)出買菜。(歌曲洗澡歌)

T：走走，走走走，跟著媽媽去買菜，小腳小腳動(dòng)起來(lái)，小手小手動(dòng)起來(lái)。

T：今天媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：番茄圓又圓。

S：我愛(ài)吃番茄。

T：今天媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：茄子彎又彎。

S：我愛(ài)吃茄子。

T：今天媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：黃瓜長(zhǎng)又長(zhǎng)。

S：我愛(ài)吃黃瓜。

小結(jié)：番茄、黃瓜和茄子，統(tǒng)統(tǒng)把它買回家。買回家呀買回家，統(tǒng)統(tǒng)把它買回家。(幼兒入座)

2、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出三種蔬菜的形象。

(1)T：寶寶跟著媽媽到菜場(chǎng)買了哪些菜呀?

S：哦!有番茄、有茄子、還有黃瓜。

T：這些菜，你們都喜歡嗎?誰(shuí)喜歡吃黃瓜?黃瓜吃在嘴里怎么樣?(脆脆的黃瓜我喜歡，我愛(ài)吃黃瓜)

T：誰(shuí)喜歡吃茄子?(好樣的，祝你健康)。

T：還有什么?

S：番茄

T：番茄吃在嘴里。

S：酸酸的，甜甜的。

T：甜甜的番茄我喜歡，我愛(ài)吃番茄。

小結(jié)：原來(lái)，這些好看的，好吃的蔬菜你們都喜歡。

(2)T：既然那么喜歡它們，你知道茄子長(zhǎng)什么形狀?

S：彎彎的。

T：你能不能用動(dòng)作告訴我?(幼兒用動(dòng)作表演彎彎的茄子)

小結(jié)：彎彎的茄子我喜歡，我愛(ài)吃茄子。

T：茄子寶寶我們來(lái)跳舞吧!幼兒與老師一起跟著音樂(lè)表演彎彎的茄子。

(出示番茄)

T：這是?

T：番茄長(zhǎng)什么形狀?用動(dòng)作告訴我。小小的番茄，那大大的番茄呢?(幼兒用動(dòng)作表演小番茄、大番茄、還有最大的番茄)

T：番茄可以怎么吃?

S：番茄炒蛋拌番茄

T：番茄炒蛋我喜歡，我愛(ài)吃番茄。

T：番茄寶寶，我們跟著音樂(lè)一起來(lái)跳舞吧!(幼兒與老師一起合著音樂(lè)跳舞)

T：媽媽還買了什么蔬菜呀?(黃瓜)

黃瓜長(zhǎng)什么樣子，用動(dòng)作告訴我。

T：黃瓜摸在手上什么感覺(jué)呀?

S：有點(diǎn)戳人。

T：刺刺的，誰(shuí)來(lái)做個(gè)刺刺的樣子。(刺刺的黃瓜我喜歡，我愛(ài)吃黃瓜)

小結(jié)：今天我們買了許多蔬菜。圓圓的番茄我喜歡，我愛(ài)吃番茄;長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜我喜歡，我愛(ài)吃黃瓜;彎彎的茄子我喜歡，我愛(ài)吃茄子。

3、結(jié)束活動(dòng)。

蔬菜寶寶，我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧!幼兒根據(jù)老師出示的蔬菜寶寶合著音樂(lè)有節(jié)奏的進(jìn)行表演。

課后反思：

在本節(jié)活動(dòng)中所有的孩子都能跟著我的思維，我的動(dòng)作進(jìn)行表演、展示，孩子和我能夠很好的融合在了一起，非常的好。在試上時(shí)，我想通過(guò)自己形象的肢體動(dòng)作讓孩子了解、表現(xiàn)黃瓜"刺刺"的特征。但有的孩子并沒(méi)有懂得，只是跟在后面一味的模仿。聽(tīng)課老師們建議我先讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子，若孩子不能很到位的表現(xiàn)，教師再幫忙，這一建議，進(jìn)一步突出孩子的主體性。再次進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我讓孩子自己來(lái)表現(xiàn)刺刺的樣子，孩子們一個(gè)個(gè)都做得唯妙唯俏，非常的棒。整個(gè)過(guò)程中我都一直在鼓勵(lì)孩子用不同的動(dòng)作形象表現(xiàn)三種蔬菜，同樣，我舞蹈中的動(dòng)作全部來(lái)自于孩子。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、層層相扣，很好的體現(xiàn)出游戲化教學(xué)和以孩子為主體的教學(xué)。

幼兒小班教學(xué)課件(篇3)

活動(dòng)一：美術(shù)活動(dòng)——拉花

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步學(xué)會(huì)用長(zhǎng)方形紙粘貼成環(huán)形制作簡(jiǎn)單拉花如手環(huán)，項(xiàng)鏈等等。

2愿意參加生產(chǎn)活動(dòng)，體驗(yàn)花色之美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1紅、黃、藍(lán)小矩形、雙面膠帶、剪刀和膠帶。

2．范例若干。

活動(dòng)過(guò)程

1．模特秀《the wagic key》，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小朋友你們看看邵老師是不是很漂亮啊，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)**漂亮好不好?

幼：頭上/手上/腰….

2．出示拉花，幼兒觀察

(1)一種顏色制成的拉花

(2)兩種顏色制成的拉花

(3)三種顏色制成的拉花并按規(guī)律排列

三者種哪一個(gè)最好？為什么？

楊：它有很多顏色，而且排列得很漂亮。

3．教師講解示范拉花

活動(dòng)反思

這次的手工活動(dòng)，小朋友在活動(dòng)一開(kāi)始也產(chǎn)生過(guò)一定的興趣，但是當(dāng)他遇到困難卻沒(méi)有及時(shí)得到老師的回應(yīng)和幫助時(shí)，興趣很快就轉(zhuǎn)移了?？梢?jiàn)我沒(méi)有把握住幼兒真正的興趣點(diǎn)，沒(méi)能做到“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作**式的師生互動(dòng)”。

活動(dòng)2：健康活動(dòng)-不要和陌生人一起散步

活動(dòng)目標(biāo)

1要知道你不能聽(tīng)陌生人的話，也不要和陌生人一起去。

2.了解一些求救的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.掛圖三張(內(nèi)容:故事《聰明的明明》)

2提前聯(lián)系不熟悉孩子的男校工，請(qǐng)他配合教育活動(dòng)，準(zhǔn)備一些孩子喜歡的糖果和玩具。

活動(dòng)過(guò)程

一、看圖講述

1老師展示第一張掛圖，介紹**中的孩子明明，引導(dǎo)孩子說(shuō)出誰(shuí)在**上，陌生人對(duì)明明說(shuō)了什么。

2引導(dǎo)孩子們討論：為什么我們不能和陌生人一起去。

二、情景模擬

1.教師借故離開(kāi)教室。

2.男校工扮演陌生人出場(chǎng)?！澳吧恕蓖ㄟ^(guò)各種方式,例如給糖果吃、有好玩的玩具等,引誘孩子離開(kāi)教室。

陌生人與幼兒的對(duì)話:

陌生人:小朋友你們老師呢?(幼:老師出去了)

陌生人:老師不在,我?guī)銈內(nèi)ネ姘?(幼:老師說(shuō)不能和陌生人走)

陌生人:我是好人,不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來(lái)了。(幼:老師說(shuō)不能吃陌生人的糖果)

陌生人：你不能吃糖果。你會(huì)玩玩具嗎？你看，這是麥當(dāng)勞的玩具。(幼兒開(kāi)始有些動(dòng)搖了,有的開(kāi)始要玩具了)

陌生人:麥當(dāng)勞玩具好玩嗎?(幼:好玩)

陌生人：我?guī)闳湲?dāng)勞。那里有更多的玩具和薯?xiàng)l可以吃。(大部分幼兒高興地鼓掌并一一跟著“陌生人”走出教室,小部分幼兒還坐在位置上)

3.當(dāng)孩子即將離開(kāi)教師時(shí)，老時(shí)出現(xiàn)，而陌生人離開(kāi)。

師:剛才你們想去什么地方(幼:麥當(dāng)勞)

師:那位叔叔你們認(rèn)識(shí)嗎?(幼:不認(rèn)識(shí))

師:那你們?yōu)槭裁匆吣?(請(qǐng)幾位幼兒回答)

師:你為什么不跟陌生人走呢?(請(qǐng)一位幼兒回答)

老師：你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

教師引導(dǎo)幼兒討論:和陌生人走了會(huì)怎樣?

三、討論求救方法

1.教師告訴幼兒“沒(méi)有告訴大人就跟陌生人走是一件很危險(xiǎn)的事”,小結(jié)和陌生人走的危險(xiǎn)性。

2討論：當(dāng)你和陌生人在一起時(shí)，有什么方法可以保護(hù)自己。

3.教師出示第

2，三張掛圖，清楚地向孩子們介紹陌生人，采取自己的自助方法。

活動(dòng)反思：

一些我們不認(rèn)識(shí)的陌生人是好人和壞人，但我們看不見(jiàn)他們。有的陌生人拿出你喜歡吃的東西、拿出你喜歡的玩具來(lái)騙你，還有人會(huì)說(shuō)出有趣的事情、好聽(tīng)的話或關(guān)于你爸爸媽媽的話來(lái)欺騙你，想讓我們小朋友相信他、聽(tīng)他的話或跟他走，我們小朋友一定不要相信他，這樣就不會(huì)上壞人的當(dāng)了。

活動(dòng)三：科學(xué)活動(dòng)---玩具

活動(dòng)目標(biāo)

1．探索多種不同玩具的玩法。

2愿意用語(yǔ)言表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)和感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：請(qǐng)為每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)玩具（毛絨、木質(zhì)等）

活動(dòng)過(guò)程

1．幼兒自己介紹帶來(lái)的玩具，并自由玩玩具教：今天呀，小朋友帶來(lái)了好多的玩具，請(qǐng)英雄介紹一下他帶來(lái)的玩具，和小朋友說(shuō)一說(shuō)他是怎樣玩的。

2孩子們可以自由探索如何玩不同的玩具。教學(xué)：找兩個(gè)孩子交換玩具。你怎么玩，怎么讓玩具動(dòng)起來(lái)？（提醒幼兒愛(ài)惜同伴的玩具

三。引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。老師：你喜歡什么樣的玩具？為什么

4．請(qǐng)幼兒輪流演示一種玩具的不同玩法教：你是怎樣使玩具動(dòng)起來(lái)的？其他小朋友有沒(méi)有別的玩法？

活動(dòng)反思

孩子們非常喜歡這個(gè)班，因?yàn)樗麄儾粌H可以玩自己的玩具，還可以和孩子們交換游戲，所以他們很開(kāi)心。 他們的玩具比較多，玩具很能吸引小年齡的孩子，但他們也缺乏與人分享的意識(shí)，在幼兒自由探索玩具時(shí)，我請(qǐng)幼兒用禮貌的方法和幼兒交換，如："我可以和你換玩具玩嗎？

“我可以拿你的玩具一會(huì)兒?jiǎn)?？“孩子玩玩具的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)和別人分享，學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，一舉三得。

活動(dòng)四：主題活動(dòng)——我愛(ài)喝水

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道喝白開(kāi)水的好處，了解到白開(kāi)水最容易解渴。

2.知道何時(shí)以及如何喝水。

3.口渴時(shí)愿意喝白開(kāi)水。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1上課前讓孩子們了解喝水的好處

2．歌曲《健康歌》

3．獎(jiǎng)勵(lì)卡片小水滴

4.“今天喝水”記錄表

活動(dòng)過(guò)程

1，進(jìn)行感性討論以了解水在人體生長(zhǎng)中的重要作用。

（1） 通過(guò)記憶激活已有的體驗(yàn)，感受口渴后喝水的舒適感。

（2） 通過(guò)課前的收集和討論，了解水的好處，激發(fā)孩子主動(dòng)喝水的欲望。

二、知道白開(kāi)水對(duì)身體最好。

（1）教師講述故事《小豬嘟嘟》，幼兒欣賞。

（2） 講完故事后，老師問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題。

3、 知道什么時(shí)候怎么喝水。

（1） 讓孩子們自己想想什么時(shí)候該喝水。

（2）教師情景表演。

（3）加深要主動(dòng)喝水的欲望。

活動(dòng)反思

我愛(ài)喝水這個(gè)活動(dòng)是很接近生活的一節(jié)課，在活動(dòng)中，我先讓幼兒感知討論，了解水對(duì)身體生長(zhǎng)的重要作用，再通過(guò)故事讓幼兒知道白開(kāi)水對(duì)身體最好。最后引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候該喝水、如何喝水。活動(dòng)中幼兒積極性較高，活動(dòng)氛圍比較活躍，幼兒都能踴躍舉手，積極發(fā)言，活動(dòng)效果較好。

活動(dòng)五：語(yǔ)言活動(dòng)-祝你新年快樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)

1理解故事的內(nèi)容，記住故事的名字和主要人物。

2能夠連貫地回答老師的問(wèn)題。

3.初步體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一些卡片、油畫棒和動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示賀卡。引入故事。

孩子們，昨天老師收到了一份特別的新年禮物。你想和老師看看嗎？這是什么？（賀卡）這張小賀卡漂亮嗎？

你們猜一下是誰(shuí)送給我的？因?yàn)樾履昕斓搅?，小老鼠波波專門畫了這張賀卡送給我當(dāng)新年禮物，而且波波知道我最喜歡吃葡萄了，還在卡片里畫了一串大葡萄，王老師可喜歡這張卡片了。波波不僅給王先生送了賀卡，還給她的好朋友們抽了很多卡片。你想知道波波給誰(shuí)寄賀卡嗎？

你想知道波波給你寄了張卡片嗎？然后老師會(huì)給你講一個(gè)小故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你就會(huì)知道波波的名片師給誰(shuí)的。

二、學(xué)習(xí)故事

1.交待故事名稱。

2.教師有感情地講故事，并運(yùn)用**和半成品的賀卡，邊講述邊在賀卡上貼魚（送給小貓）、蘿卜（送給小白兔）、蜂蜜（送給小黑雄）、蘋果（送給小紅鳥）和雞蛋（送給波波），幫助幼兒記憶。

3.提問(wèn)：

（1）這個(gè)故事叫什么名字？

（2）故事里有哪些小動(dòng)物？（當(dāng)一個(gè)孩子回答一個(gè)小動(dòng)物時(shí)，他把一個(gè)小動(dòng)物的**貼在黑板上。）

4老師動(dòng)情地講故事，邊講邊提問(wèn)！

（1） 波波給小貓（小白兔，小黑熊，小紅鳥）畫了什么好吃的東西？

（2） 波波為什么要給她的好朋友抽張卡片？

（3） 波波在每張卡片上寫了什么祝福？

3、 老師總結(jié)，讓孩子體會(huì)分享的感覺(jué)。

1.與老師和孩子合作完成老鼠卡。

小貓咪、小白兔、小黑熊、小紅鳥在收到波波的賀卡后也送了一張賀卡給波波，老師也收到波波的賀卡要不要畫一張送給波波呢？可是王老師比較笨，想不出應(yīng)該畫什么給小老鼠波波，你們幫幫王老師，和我一起想一想，我們畫什么給波波呢？（聽(tīng)完意見(jiàn)，完成賀卡）

2通過(guò)對(duì)話激發(fā)孩子們制作賀卡的興趣。

孩子們，你們有自己的好朋友，對(duì)吧？你們想不想像王老師和小老鼠波波一樣畫出一些好吃的送給你們的好朋友？請(qǐng)你的好朋友和你一起玩玩具，一起吃好吃的，一起過(guò)新年呢？

小朋友你想畫什么好吃的？送給哪一位好朋友？（請(qǐng)部分幼兒回答）

四、延伸活動(dòng)：區(qū)角活動(dòng)制作《新年賀卡》。

活動(dòng)反思

由于父母的愛(ài)，許多孩子以自我為中心。 在他們眼中，他們只有自己，沒(méi)有別人。 他們不知道如何照顧別人，更不用說(shuō)分享什么了。根據(jù)《綱要》：“發(fā)展幼兒社會(huì)認(rèn)知能力，培養(yǎng)健康積極的社會(huì)情感，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)人與人之間的關(guān)愛(ài)、協(xié)作的重要和快樂(lè)。

”我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，利用過(guò)新年互送賀卡的方法，讓幼兒初步理解分享，在活動(dòng)中感知分享的快樂(lè)。同時(shí)，當(dāng)孩子們回答老師的問(wèn)題時(shí)，他們可以有效地發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒小班教學(xué)課件(篇4)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

因幼兒小，多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)分的寵愛(ài)孩子，使孩子們過(guò)分的依賴父母，像穿襪子，扣扣子，吃飯這樣的小事也得父母代辦，為了激發(fā)自己做事的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、 通過(guò)情景表演動(dòng)作，知道自己的事要自己做。學(xué)習(xí)做自己能做的事，不懶惰，不依賴。

2、 學(xué)習(xí)詞：自己;兒歌：：我是好孩子，自己搬椅子;我是好孩子，自己拿杯子;我是好孩子，自己扣扣子;我是好孩子，自己穿衣服。同時(shí)引導(dǎo)小朋友們學(xué)說(shuō)“我是好孩子，自己……”

3、學(xué)會(huì)自己扣扣子，穿鞋。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生們明白自己的事情要自己做，不能依賴別人并會(huì)說(shuō)“我是好孩子，自己……”

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己扣扣子和穿鞋

活動(dòng)準(zhǔn)備

地點(diǎn)：休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏風(fēng))

人物：小不點(diǎn)，(請(qǐng)大班小朋友扮演)

道具：錄音機(jī)(放起床音樂(lè))

活動(dòng)過(guò)程

1、出示場(chǎng)景提問(wèn)：這是什么地方?(午睡室)

有什么?

看誰(shuí)來(lái)了?(小不點(diǎn)來(lái)了)，

小不點(diǎn)在干什么?(解鈕扣)，

誰(shuí)給小不點(diǎn)解鈕扣，脫衣服，脫鞋子?幼兒答小不點(diǎn)自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。

問(wèn)：“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”

起床時(shí)提問(wèn)：誰(shuí)給小不點(diǎn)穿衣穿鞋?(小不點(diǎn)自己穿衣、穿鞋。)

老師小結(jié)：自己的事自己做，小不點(diǎn)真能干。

2、老師問(wèn)小不點(diǎn);“：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點(diǎn)回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

老師問(wèn)：你們認(rèn)為小不點(diǎn)是個(gè)好孩子嗎?(是好孩子 )

3、 由小不點(diǎn)帶領(lǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“我是好孩子，自己搬椅子;我是好孩子，自己拿杯子;我是好孩子，自己扣扣子;我是好孩子，自己穿衣服。

4、 全班小朋友練習(xí)解鈕后，扣鈕扣，一遍之后選幾個(gè)能干的孩子表演，小不點(diǎn)指示幫助。

5、 送小不點(diǎn)哥哥回班，(練習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ))。

6、 午睡：全班練習(xí)穿脫衣服和鞋子。

幼兒小班教學(xué)課件(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．知道各種動(dòng)物的主要的運(yùn)動(dòng)方式(如走、爬、跳、飛、游等)。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用列舉法說(shuō)出各種運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)物，發(fā)展幼兒的流暢性思維。

3．懂得按動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式分類。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)、字卡、標(biāo)記、頭飾等。

三、活動(dòng)過(guò)程

1．激發(fā)興趣。

請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的小動(dòng)物>，并扮演五種運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)物去參加森林里的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”。

2．組織幼兒交流討論。

(1)請(qǐng)幼兒想出與眾不同的運(yùn)動(dòng)方式，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

“小魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的?”(游著運(yùn)動(dòng))“你可以怎樣‘游’?”(同時(shí)出示“游”字)

(2)請(qǐng)幼兒在眾多的標(biāo)記中找出相應(yīng)的標(biāo)記。

(3)請(qǐng)幼兒列舉相應(yīng)運(yùn)動(dòng)方式的各種動(dòng)物，發(fā)展幼兒的流暢性思維。

還有哪些運(yùn)動(dòng)是“游”著運(yùn)動(dòng)的?看誰(shuí)能說(shuō)得又多又快又好。

(用以上形式學(xué)習(xí)其他的運(yùn)動(dòng)方式)

3．按動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式分類。

游戲：動(dòng)物找家。請(qǐng)幼兒帶上頭飾，聽(tīng)音樂(lè)按標(biāo)記找家。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：聽(tīng)音模仿動(dòng)物的動(dòng)作；學(xué)畫喜歡的小動(dòng)物。

五、生活中滲透

簡(jiǎn)單知道各種動(dòng)物對(duì)人類的作用。

六、環(huán)境中滲透

配圖“動(dòng)物的家”張貼在活動(dòng)室里。

七、家庭中滲透

要求家長(zhǎng)帶小朋友到動(dòng)物園觀察小動(dòng)物。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目

目 標(biāo) 實(shí) 現(xiàn)

程 度

內(nèi) 容 適 合

程 度

活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)

趣 味 程 度

幼 兒 的

“三性” 表 現(xiàn)

存在問(wèn)題

等級(jí)

好

中

差

好

中

差

好

中

差

好

中

差

評(píng)價(jià)

√

√

√

√

注：好100%-80%，中79%-60%，差60%以下

幼兒小班教學(xué)課件(篇6)

1、認(rèn)識(shí)并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處。

3、培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗，積極樂(lè)觀的性格。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感：

1．先讓幼兒觀看《幼兒園真快樂(lè).》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂(lè)！

2.通過(guò)“開(kāi)火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場(chǎng)所。

（1）教師當(dāng)司機(jī)，請(qǐng)幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”

（2）帶領(lǐng)幼兒開(kāi)著火車，參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場(chǎng)等。

a.到活動(dòng)室玩一玩有趣的玩具。

b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。

通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個(gè)很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快！

3.“我來(lái)念念，你來(lái)唱唱”—體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

（1）師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎？為什么？

（2）個(gè)別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現(xiàn)。

（3）師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戲，大家一起真快樂(lè)！

讓幼兒跟著老師學(xué)跳舞，激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園的.情感。

（2）.給幼兒發(fā)點(diǎn)小餅干，讓幼兒體會(huì)到幼兒園也有家的感覺(jué)，讓他們忘卻對(duì)親人的想念。

1.每逢小班新生入園，就會(huì)有個(gè)別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會(huì)悶悶不樂(lè)。針對(duì)這一情況，教師采用游戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環(huán)境，親口嘗一嘗可口的餅干，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這一系列有趣的活動(dòng)，吸引了幼兒的注意，使他們暫時(shí)忘掉了對(duì)家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，他們開(kāi)始參與活動(dòng)，并體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。此時(shí)，他們因?yàn)殡x開(kāi)家庭而產(chǎn)生的分離焦慮就得到了緩解。

2.多開(kāi)展對(duì)幼兒有吸引力的活動(dòng)，活動(dòng)要豐富多彩，要讓幼兒喜愛(ài)幼兒園，并主動(dòng)愿意來(lái)園上課。

3.老師要熱愛(ài)每個(gè)幼兒，關(guān)心每個(gè)幼兒，如個(gè)別幼兒不聽(tīng)勸告，也不跟著老師學(xué)動(dòng)作，仍然哭鬧，老師要有耐心，不能對(duì)幼兒發(fā)脾氣，要慢慢引導(dǎo)，要讓幼兒覺(jué)得老師是最親的人。

4.幼兒太小，有時(shí)不會(huì)控制自己的情緒，遇到一點(diǎn)不如意就用哭聲來(lái)表達(dá)，老師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)幼兒的情緒，要讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，逐漸培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

幼兒小班教學(xué)課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能積極參與分享活動(dòng)，體驗(yàn)玩具大家玩的快樂(lè)。

2.大膽表達(dá)把自己的玩具給別人玩的想法。

3.初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

1、參觀玩具城。

老師：今天我們來(lái)到了玩具城，這里有許多好玩的玩具，讓我們開(kāi)上汽車，邊走邊看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出發(fā)嘍!

2、將幼兒集中到身邊。

老師：你看到了什么玩具?這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來(lái)的，怎么玩呢?

1、幼兒介紹玩具。

老師提問(wèn)：

(1)這個(gè)小火車很特別，是誰(shuí)帶來(lái)的?你來(lái)教教我們?cè)趺赐?

(2)這個(gè)蛋糕玩具是誰(shuí)帶來(lái)的?快來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)怎么玩?

老師：玩具城里還有誰(shuí)的玩具?快拿過(guò)來(lái)讓大家看看，你的玩具想讓誰(shuí)玩?

小結(jié)：小朋友讓好朋友來(lái)玩自己的玩具，小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會(huì)分享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們!

老師：還有誰(shuí)的玩具?你們的玩具想讓誰(shuí)玩?既然你們的玩具都想讓大家玩，那就快去玩吧!

3、幼兒玩玩具，教師指導(dǎo)，助教拍照(5、6張)。

拍照：拍孩子的快樂(lè)、專注，(一張?jiān)S多孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片)

老師：孩子們，你們玩得高興嗎?玩具也要休息一會(huì)兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來(lái)休息一會(huì)兒吧!

4、通過(guò)照片，分享快樂(lè)。

老師：剛才，我看到大家玩得可高興了，老師都給你們拍下來(lái)了，我們來(lái)分享一下大家的快樂(lè)吧!

小結(jié)：好玩的玩具讓小朋友玩得多認(rèn)真啊，我想他的心里一定很快樂(lè)!這么多人玩一個(gè)玩具，沒(méi)有爭(zhēng)搶，還玩得這么高興，我覺(jué)得應(yīng)該夸夸他們給小朋友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多高興啊!

1、分享教師的玩具。

老師：今天，我也把自己最喜歡的玩具也帶來(lái)了，到底是什么呢?快閉上眼睛!(出示玩具汽車)

提問(wèn)：快看，這是什么?誰(shuí)想玩?(請(qǐng)一名幼兒來(lái)當(dāng)小司機(jī)，教師推著小車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，活躍氣氛。)

2、滲透玩具較少時(shí)的玩法。

(1)輪流玩。

提問(wèn)：誰(shuí)還想玩?大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢?

小結(jié)：輪流玩是個(gè)好辦法，大家排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地玩，前面一個(gè)小朋友玩完了，后面一個(gè)小朋友再玩。

(2)滲透“謙讓”教育。

提問(wèn)：如果玩著玩著，兩個(gè)小朋友爭(zhēng)搶起來(lái)了，你搶我也搶，行不行?

小結(jié)：大家要互相謙讓，你先玩吧，我等一會(huì)兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己喜歡的玩具，才會(huì)玩得高興。

(3)一起玩。

大家還可以一起玩，一個(gè)小朋友開(kāi)汽車，其他小朋友可以輕輕地扶著車，或者慢慢地幫他推一推，肯定會(huì)玩得很快樂(lè)。既然大家都想玩我的小汽車，我們把車推到院子里，一起玩吧!

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞孩子們最感興趣的玩具展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話的形式讓孩子充分表達(dá)了自己的想法，相互交流，共同分享一起玩玩具的樂(lè)趣。在此次活動(dòng)中，大部分幼兒都積極地參與了游戲和對(duì)話，親自體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)。但是還是有個(gè)別幼兒沒(méi)有積極參與活動(dòng)，通過(guò)溝通才知道由于家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備好中意的玩具，孩子的情緒受到了影響，所以在活動(dòng)中的表現(xiàn)不佳。在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)該盡可能的考慮周全，課前做好各方面的準(zhǔn)備工作，讓每個(gè)孩子都能享受到幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒小班教學(xué)課件(篇8)

一、教材分析：

我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《笑》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口。可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的美好情感。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解事物的特點(diǎn)并會(huì)應(yīng)用于仿編兒歌五、教法與學(xué)法教法：針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽(tīng)結(jié)合法和完整跟誦法、趣味游戲法三種教學(xué)方法。視聽(tīng)講結(jié)合法主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。通過(guò)圖片及周圍環(huán)境，更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。在示范朗誦時(shí)，教師配以身體語(yǔ)言進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。

五、學(xué)法：

教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。首先，我在示范朗誦前先出示詩(shī)歌中出現(xiàn)的主體，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌有初步的理解，并設(shè)計(jì)對(duì)話：“這幾位朋友給小朋友帶來(lái)了一件禮物，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)”。 在示范朗誦中借助于掛圖，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說(shuō)。

七、教學(xué)程序：

總體分為三部分。第一部分采用談話活動(dòng)導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流：“寶寶們，今天我們班來(lái)了這么多客人老師，你們開(kāi)心嗎？老師知道，因?yàn)閷殞毿Φ目烧嫣鹧?！今天我們班還請(qǐng)了一些朋友來(lái)做客，他們和你們一樣也喜歡笑，讓我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧！”然后，出示太陽(yáng)、阿姨、花的圖片，并提問(wèn)：這是誰(shuí)？你們喜歡它嗎？為什么？第二步學(xué)習(xí)兒歌。教師先配以身體語(yǔ)言進(jìn)行朗誦，再進(jìn)行提問(wèn)：詩(shī)歌中誰(shuí)在笑？它們笑的怎樣？第二步游戲《找朋友》，進(jìn)行仿編兒歌。將圖片粘貼在黑板上，請(qǐng)小朋友找自己喜歡的做好朋友，并提問(wèn)。

俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望大家給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

幼兒小班教學(xué)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種感官感知1、2。

2、能從許多物體中取出數(shù)量為1、2的物體。

3、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握（）的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂(lè)的要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動(dòng)作，感受游戲的樂(lè)趣。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積木及各種文具，紙盒子1個(gè)，有一面留一個(gè)洞，能伸進(jìn)一只手。

2、每個(gè)幼兒1、2點(diǎn)卡各一張。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、教師將一塊積木放在桌子上，問(wèn)幼兒：桌子上有幾塊積木？然后手里拿一支鉛筆，問(wèn)幼兒：我手里的.東西和桌子上的積木一樣多嗎？都是多少？教師手里拿兩塊積木，問(wèn)幼兒：老師手里有幾塊積木？

2、分別出示畫有1個(gè)、2個(gè)實(shí)物的貼絨圖片，讓幼兒說(shuō)出其數(shù)量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實(shí)物上方貼上相應(yīng)的點(diǎn)卡。

3、幼兒根據(jù)點(diǎn)卡上的圓點(diǎn)數(shù)，分別從一堆物體中拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。

4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據(jù)發(fā)出的聲音次數(shù)，舉起相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。

5、游戲：摸一摸，這是多少？事先把長(zhǎng)短不一、大小不一的文具和積木放在盒子里，讓幼兒不用眼睛看，從里面摸出1、2件東西，摸好后未拿出來(lái)時(shí)要說(shuō)出：所拿物體的名稱、數(shù)量和特征，如：我拿的是一塊大（?。┓e木或一支長(zhǎng)（短）的鉛筆。

活動(dòng)反思：

如何根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展情景閱讀？

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，特別是對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在培養(yǎng)過(guò)程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。在發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎(chǔ)上再教幼兒使用禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。使幼兒的語(yǔ)言得到健康地發(fā)展。

小班《美麗的水果屋》講述了熊媽媽和熊寶寶采摘水果、運(yùn)送水果、用水果造圍墻的一個(gè)有趣故事。首先我借助繪本畫面，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。在學(xué)習(xí)短句時(shí)，小朋友很投入，樂(lè)意大膽表述。在幾處擴(kuò)散性思維處，場(chǎng)面很熱烈，小朋友的想法很貼切他們的生活，比如說(shuō)在黑夜的有大風(fēng)的晚上，熊媽媽和熊寶寶在凍得瑟瑟發(fā)抖，這會(huì)發(fā)生什么事情呢，這時(shí)候，我們的小班寶寶就被故事吸引著，想看看，到底我們的熊媽媽和熊寶寶為什么會(huì)凍得瑟瑟發(fā)抖？該怎么辦？在幫小熊想辦法的時(shí)候，孩子們思維非?；钴S，有的說(shuō)幫小熊再造一間屋子，有的說(shuō)叫幾輛汽車幫小熊把水果運(yùn)到別的地方等。隨即，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面、分析判斷、積極表達(dá)自己的理解。其次我利用故事情節(jié)，連接幼兒已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。故事演繹中，根據(jù)小班年齡特點(diǎn)、已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)的方法，讓小班孩子在故事展開(kāi)的情景中，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的、喜歡吃的一些常見(jiàn)水果的主要特征（顏色、形狀、大小等），使幼兒進(jìn)一步鞏固了已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及獲得一些圖形方面的感受。當(dāng)講到熊媽媽和熊寶寶開(kāi)心地運(yùn)著水果回家，晚上自己卻睡在了屋外，引出了對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)具有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，如何幫助熊媽媽和熊寶寶住在房間里面，而不是在屋外面被凍得瑟瑟發(fā)抖？引出建構(gòu)中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)“圍合”。通過(guò)游戲“住水果屋”讓幼兒感知空間大小與人數(shù)的關(guān)系。這個(gè)游戲體驗(yàn)活動(dòng)是融于故事情景中的，注重讓幼兒通過(guò)自己的親身操作、體驗(yàn)來(lái)感受在建構(gòu)游戲中可能碰到的一些問(wèn)題，積累一些關(guān)于“圍合”的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和初步的空間感。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)是自然的、整合的、有趣的。開(kāi)展完本次活動(dòng)后，我覺(jué)得可以在活動(dòng)過(guò)程中，我們還可以運(yùn)用提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)作品中角色的喜愛(ài)之情。如：你喜歡水果屋嗎，你喜歡誰(shuí)呀等。

不足：

活動(dòng)中對(duì)于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵(lì)和肯定，沒(méi)有針對(duì)性的去應(yīng)當(dāng)幼兒，只是好好好，沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有把幼兒的思路挖掘出來(lái)?！耙龑?dǎo)”過(guò)多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時(shí)機(jī)。

教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過(guò)多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時(shí)機(jī)。

幼兒小班教學(xué)課件(篇10)

活動(dòng)目標(biāo)：

一、練習(xí)在平行線中間走，發(fā)展幼兒平衡能力；

二、發(fā)展幼兒走的動(dòng)作，有精神走路。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3條平行線分別為15厘米、20厘米

25厘米；紙棒每幼兒一根；錄音機(jī)；磁帶《春天》、《學(xué)做解放軍》解放軍帽一個(gè)、請(qǐng)2名教師分別扮演兔媽媽和大灰狼。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：歌表演《春天》

基本部分：

一、練習(xí)在平行線中間走

1、出示軍帽引出空軍開(kāi)飛機(jī)，教師示范，幼兒在3條航線自由練習(xí)；

2、說(shuō)說(shuō)航線有什么不一樣，練習(xí)15厘米航行線。

3、集體飛行

二、游戲：打大灰狼

情景表演：兔媽媽要去森林采蘑菇，森林里有大灰狼，請(qǐng)解放軍幫忙消滅；

音樂(lè)《學(xué)做解放軍》每幼兒一根紙棒，有精神走過(guò)小路，潛伏在草地，大灰狼出來(lái)，指揮管發(fā)出“射擊”命令，幼兒用紙棒射擊，大灰狼倒下。解放軍一個(gè)跟一個(gè)走回小路；（游戲可進(jìn)行2次）

三、結(jié)束部分：

每幼兒評(píng)一朵小花，聽(tīng)《學(xué)做解放軍》音樂(lè)，一個(gè)跟一個(gè)走出活動(dòng)場(chǎng)地。

教學(xué)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

小班體育優(yōu)秀教案《學(xué)做解放軍》含反思這篇文章共1525字。

幼兒小班教學(xué)課件(篇11)

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意參加數(shù)學(xué)游戲。

2、能用視覺(jué)、觸覺(jué)正確感知圓形和方形。

3、能按圖形的形象特征進(jìn)行分類。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能用視覺(jué)、觸覺(jué)正確感知圓形和方形

活動(dòng)準(zhǔn)備

圓形和方形的東西若干;百寶箱;熊貓和猴子的頭型盒(猴子的嘴是圓形的，熊貓的嘴是方形的);圓形和方形的“餅干”;圓形和方形的塑料拼圖

活動(dòng)過(guò)程

1、引入：熊貓和猴子過(guò)生日，老師和小朋友準(zhǔn)備去參加生日宴會(huì)。

2、感知圓形和方形。

(1)老師準(zhǔn)備了許多圓形和方形的禮物，看小朋友能否說(shuō)出它是圓的或方的，然后把這些禮物送給熊貓和猴子當(dāng)禮物。

(2)、喂餅干。

百寶箱里有許多“餅干”，請(qǐng)小朋友拿著圓形的餅干喂猴子(猴子的嘴是圓形的)，方形的餅干喂熊貓(熊貓的嘴是方形的)。

(3)、圓形和方形寶寶回“家”。

熊貓和猴子請(qǐng)小朋友幫忙，把圓形和方形寶寶送回“家”。圓形寶寶送回圓形家，方形寶寶送回方形的“家”，并且要注意“家”的大小。

3、游戲：小孩小孩真愛(ài)玩。

地上有圓形和方形兩個(gè)圖形，老師說(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，跑進(jìn)圓形跑回來(lái)”小孩就跑進(jìn)圓形再回到位置上，若老師說(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，跑進(jìn)方形跑回來(lái)”，小孩就跑進(jìn)方形再回到位置上。

4、結(jié)束：小朋友再在操場(chǎng)上找找圓形和方形的物體。

活動(dòng)延伸：

1、小朋友在家、在超市或其它地方看見(jiàn)了圓形或方形的東西能準(zhǔn)確說(shuō)出來(lái)。家長(zhǎng)給于判斷他是否說(shuō)正確了。

2、拼圖。用一些幾何圖形拼出各種圖案。能說(shuō)出這些圖案里哪些是圓形哪些是方形。

幼兒小班教學(xué)課件(篇12)

活動(dòng)名稱：數(shù)學(xué)：爸爸、媽媽和我

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試分辨爸爸媽媽和寶寶的物品，感知物品的大小及其它特征。

2、學(xué)會(huì)按爸爸媽媽和寶寶的圖片標(biāo)記匹配相應(yīng)的物品。

1、有初步地關(guān)心爸爸媽媽的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：爸爸媽媽和寶寶的圖片各一張，三個(gè)人的襪子、衣服等衣物若干。

學(xué)具：《幼兒用書》人手一冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程： 1、這是誰(shuí)的衣服。

出示爸爸媽媽和寶寶的圖片，向幼兒介紹：這是寶寶的一家。引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出誰(shuí)是爸爸，誰(shuí)是媽媽，誰(shuí)是寶寶，你是怎么看出來(lái)的。

出示實(shí)物衣服、褲子等服裝圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么？有什么不同？這是誰(shuí)的衣服？你是怎么知道的？

2、送衣服

請(qǐng)幼兒把選擇好的衣服送給爸爸、媽媽和寶寶，鼓勵(lì)幼兒邊送邊說(shuō)：這是爸爸（媽媽、寶寶）的衣服。

3、幼兒操作活動(dòng)

送東西：請(qǐng)幼兒先觀察分辨爸爸媽媽和寶寶的標(biāo)記圖，然后把方框里的物品分別連線到爸爸媽媽和寶寶的標(biāo)記上。

連線：請(qǐng)幼兒觀察圖片，把爸爸的東西和爸爸的圖片連線，媽媽的東西和媽媽的圖片連線，寶寶的東西和寶寶圖片連線。

4、說(shuō)一說(shuō)、看一看

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣給爸爸媽媽和寶寶送物品的。

展示個(gè)別幼兒的作業(yè)，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)哪些東西是爸爸的，哪些東西是媽媽的，哪些東西是寶寶的。

教具準(zhǔn)備我準(zhǔn)備了男女小寶寶圖片,小手和頭花各一個(gè).并準(zhǔn)備了視頻展示儀.第一環(huán)節(jié),出示小寶寶圖片,誰(shuí)是女孩子,誰(shuí)是男孩子

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中,由于我講解的很詳細(xì),孩子們都能動(dòng)手做了操作,.一些以前不肯動(dòng)手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動(dòng)手做了,說(shuō)明已經(jīng)向前邁出了一大步。

幼兒小班教學(xué)課件(篇13)

1、認(rèn)識(shí)并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處。

3、培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗，積極樂(lè)觀的性格。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1.先讓幼兒觀看《幼兒園真快樂(lè).》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂(lè)!

2.通過(guò)“開(kāi)火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場(chǎng)所。

(1)教師當(dāng)司機(jī)，請(qǐng)幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌;“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個(gè)地方玩玩去”

(2)帶領(lǐng)幼兒開(kāi)著火車，參觀園內(nèi)活動(dòng)室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場(chǎng)等。

a.到活動(dòng)室玩一玩有趣的玩具。

b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。

通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個(gè)很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快!

3.“我來(lái)念念，你來(lái)唱唱”—體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

(1)師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎?為什么?

(2)個(gè)別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現(xiàn)。

(3)師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戲，大家一起真快樂(lè)!

讓幼兒跟著老師學(xué)跳舞，激發(fā)幼兒喜愛(ài)幼兒園的情感。

(2).給幼兒發(fā)點(diǎn)小餅干，讓幼兒體會(huì)到幼兒園也有家的感覺(jué)，讓他們忘卻對(duì)親人的想念。

1. 每逢小班新生入園，就會(huì)有個(gè)別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會(huì)悶悶不樂(lè)。針對(duì)這一情況，教師采用游戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環(huán)境，親口嘗一嘗可口的餅干，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這一系列有趣的活動(dòng)，吸引了幼兒的注意，使他們暫時(shí)忘掉了對(duì)家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，他們開(kāi)始參與活動(dòng)，并體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。此時(shí)，他們因?yàn)殡x開(kāi)家庭而產(chǎn)生的分離焦慮就得到了緩解。

2. 多開(kāi)展對(duì)幼兒有吸引力的活動(dòng)，活動(dòng)要豐富多彩，要讓幼兒喜愛(ài)幼兒園，并主動(dòng)愿意來(lái)園上課。

3. 老師要熱愛(ài)每個(gè)幼兒，關(guān)心每個(gè)幼兒，如個(gè)別幼兒不聽(tīng)勸告，也不跟著老師學(xué)動(dòng)作，仍然哭鬧，老師要有耐心，不能對(duì)幼兒發(fā)脾氣，要慢慢引導(dǎo)，要讓幼兒覺(jué)得老師是最親的人。

4 .幼兒太小，有時(shí)不會(huì)控制自己的情緒，遇到一點(diǎn)不如意就用哭聲來(lái)表達(dá)，老師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)幼兒的情緒，要讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)，逐漸培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

本文擴(kuò)展閱讀：快樂(lè)，漢語(yǔ)詞匯，讀音為kuài lè?？鞓?lè)是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺(jué)。比喻人的一種開(kāi)心、高興的狀態(tài)。

幼兒小班教學(xué)課件(篇14)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述并教育幼兒在游戲時(shí)要遵守秩序。

2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言概括能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片四幅。

教學(xué)建議：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容并講述圖片上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗啃?dòng)物們?yōu)槭裁磁芰?？小豬在玩秋千時(shí)發(fā)生了什么事？

二、教師配合圖片講故事。通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒思考：為什么小豬想把小動(dòng)物嚇跑？（小豬不想排隊(duì)玩秋千，它想自己玩）森林里為什么只剩下小豬自己了？（小豬戴上大灰狼的面具，把小動(dòng)物嚇跑了）小豬在玩秋千時(shí)發(fā)生了什么事？（拴秋千的樹(shù)枝斷了，小豬從秋千上重重的摔了下來(lái)。把胳臂摔傷了）小豬傷好以后它是怎么想的？（我以后再也不這么自私了）教育幼兒玩游戲時(shí)要遵守規(guī)則，有秩序的玩。

三、讓幼兒為講述的內(nèi)容取名，發(fā)展語(yǔ)言概括能力。

滲透方式：

1、帶領(lǐng)幼兒到戶外蕩秋千，讓幼兒有秩序的玩。

2、將圖片貼在活動(dòng)室內(nèi)，讓幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察、講述、并提醒幼兒遵守秩序。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件分享13篇

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件分享13篇，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇1)

一、回憶往事，激趣導(dǎo)入

記得我們前段時(shí)間寫過(guò)一篇《童年趣事》，同學(xué)們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡樂(lè)那我們?cè)傧胍幌?，除了趣事，有沒(méi)有冒險(xiǎn)的經(jīng)歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經(jīng)歷與大家分享(學(xué)生回答時(shí)可追問(wèn)父母當(dāng)時(shí)的表現(xiàn))

如果類似的事情發(fā)生在美國(guó)，情況又會(huì)是怎樣的?美國(guó)作家莫頓&8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，也許能給大家?guī)?lái)不一樣的感受和思考下面，讓我們一起走進(jìn)他的《走一步，再走一步》

二、邁開(kāi)腳步，走近課文

(一)勇闖詞語(yǔ)關(guān)

出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，找學(xué)生讀并糾錯(cuò)

(二)速讀課文

掌握了重點(diǎn)詞語(yǔ)，我們?cè)傧蚯白咭徊秸?qǐng)同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)快速讀完全文，閱讀時(shí)留意并圈點(diǎn)出有關(guān)環(huán)境、人物及情節(jié)的語(yǔ)句為下面的“闖關(guān)”做好準(zhǔn)備!看誰(shuí)做得又快又好!開(kāi)始!

生速讀課文

1、看誰(shuí)搶得快

(1)故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?(費(fèi)城)

(2)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(57年前7月里一個(gè)悶熱的日子)當(dāng)時(shí)我?guī)讱q?(8歲)

(3)故事中包括“我”在內(nèi)一共有幾個(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?他們的名字是什么?和“我”關(guān)系如何?

(一共有六個(gè)孩子，有名字的有2個(gè)，他們的名字是內(nèi)德、杰利后者與“我”的關(guān)系比較前者更加親密因?yàn)榻芾恰拔业呐笥选?

2、我要來(lái)幫忙

同學(xué)們的闖關(guān)又快又順利，可現(xiàn)在有一個(gè)同學(xué)卻遇到了麻煩

下面是一位同學(xué)為本文取的小標(biāo)題，可是他忘記把具體段落標(biāo)上了哪位同學(xué)能來(lái)幫幫他呢?

決心爬崖( )

陷入險(xiǎn)境( )

脫離險(xiǎn)境( )

脫險(xiǎn)有感( )

三、質(zhì)疑激趣，再走一步

師：咱們同學(xué)還真是和這位同學(xué)英雄所見(jiàn)略同啊!可是，有人認(rèn)為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費(fèi)城7月的一天，我和我的5個(gè)小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進(jìn)入第二部分，大家看可以嗎?

參考答案：

不可以原文開(kāi)頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：首先是“呼應(yīng)內(nèi)容，作好鋪墊”比如，“悶熱”的天氣要素的交代，不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的要素之一——天氣的異常，讓人更加煩躁，也預(yù)兆著其后事態(tài)的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓(xùn)誡的內(nèi)容交代，會(huì)引起讀者關(guān)于作者遭遇內(nèi)容的__和好奇心一系列的問(wèn)題，會(huì)如同“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀

四、仔細(xì)思考，走近人物

師：原來(lái)這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們?cè)傧蚯白咭徊?，結(jié)合715段，完成下列問(wèn)題

1、用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個(gè)字來(lái)概括文中“險(xiǎn)境”的特點(diǎn)

2、用“‘我’是一個(gè) 的小男孩，因?yàn)椤钡木涫絹?lái)談?wù)勛约簩?duì)人物的認(rèn)識(shí)

參考：

1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個(gè)狹小的巖石架上進(jìn)退兩難，陷入困境

這個(gè)“困難”的特點(diǎn)是：“陡” “高” “險(xiǎn)”

2、“我”是一個(gè)“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因?yàn)榈?段 第11段 第14段

師：這樣一個(gè)身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個(gè)有著“陡”“高”“險(xiǎn)”特征的“險(xiǎn)境”，但結(jié)果卻出乎意料，他最后成功脫離了險(xiǎn)境，這是怎么一回事?讓我們來(lái)與文中的“我”一起，重溫這段經(jīng)歷及此后的感悟吧!

五、深入思考，走進(jìn)中心

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第1623段，分別按照下列指定句式，小組合作來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀的收獲、感悟

1、“走一步，再走一步”的過(guò)程中，“我”變得越來(lái)越，成了一個(gè) 的人

2、讀完作者的感受，我受到的啟發(fā)是

參考：

1、“我”變得越來(lái)越有信心(自信)，成了一個(gè)充滿成就感(成熟的、有成就)的人

結(jié)合原文第21段、第22段、第23段

2、可以從多個(gè)角度來(lái)談

從心態(tài)角度上來(lái)說(shuō)，意味著面對(duì)困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)

從方法的角度來(lái)說(shuō)，只有把大目標(biāo)分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成

從意志力角度來(lái)說(shuō)，展現(xiàn)了意志的堅(jiān)定，乃實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的必要因素之一

從人生境界來(lái)說(shuō)，感受到一個(gè)樸實(shí)而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的點(diǎn)滴積累而成的

六、品讀“父親”

師：我們一步一步走到這里，當(dāng)我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動(dòng)不已時(shí)，是不是忽略了一個(gè)人呢?其實(shí)，指導(dǎo)“我”走出困境并收獲成長(zhǎng)的“父親”形象，也有著讓我們感動(dòng)的地方

請(qǐng)大家?guī)е约簩?duì)“父親”形象的思考，仔細(xì)品讀文中描寫父親的語(yǔ)句，依照下面的示例，為文中的父親寫一則頒獎(jiǎng)詞

示例：高淑珍頒獎(jiǎng)詞

你用粗糙的手，支起課桌;你用寬闊的背，擋住風(fēng)雨;有了愛(ài)小院里的孩子一天天茁壯起來(lái)，你的心和泥土一樣質(zhì)樸，你灑下辛苦的種子，善良會(huì)生長(zhǎng)成參天大樹(shù)

學(xué)生寫完后展示

七、小結(jié)

居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去希望在“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，你定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

1. 給加點(diǎn)的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解釋詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

1 范讀課文，可播放背景音樂(lè)。

學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘?！囊馑肌?/p>

2 組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。

b.再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a. 討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?

“__”是什么意思?課文中指什么?

“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。

b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

“——在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“媽媽，那個(gè)海呢?”

“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座__著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②討論，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。

②全班__齊讀。

小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。

②布置作業(yè)。

a.根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇3)

《紫藤蘿瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。

2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味含蓄雋永的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。大千世界，一草一木，只要你用心體會(huì)，你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，作者的所見(jiàn)所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。

圖片欣賞，配樂(lè)

“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。

二、作者資料及寫作背景：作者是一位女作家，_十年浩劫，給作者的家庭帶來(lái)巨大的磨難，一家人深受_，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難?！敖箲]和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。

宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

三、預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。

迸濺(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盤虬臥龍(qiú)

仙露瓊漿(qióng)酒釀(niàng)

解釋下面的生詞：

迸濺：向外濺出或_。繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。

酒釀：米酒。挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。

選擇喜愛(ài)的一節(jié)，看誰(shuí)讀得好!

四、朗讀指導(dǎo)：

長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng);

朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);

注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào);

注意句子的重讀;

讀準(zhǔn)字音，注意感情。

五、整體感知：

1、聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問(wèn)題:

a、本文主要從賞花、想花和憶花三個(gè)方面來(lái)描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次;

b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

六、思考品味

1、文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么?獨(dú)句成段這樣寫有何好處?

明確：“我不由停住了腳步”說(shuō)明紫藤花的美麗，作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?

這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。

2、(1)找出第2-7自然中段描寫紫藤花的句子，并分析討論：

A.描寫對(duì)象是如何變化的?

B.描寫角度有何變化?

C.描寫手法如何?

A.描寫對(duì)象分別是花瀑、花穗、花朵。

B.描寫角度有形象、顏色、神態(tài).

C.描寫手法有比喻、擬人。

(2)朗讀課文第2自然段，然后思考

本段主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?

本段主要是從花形來(lái)描寫紫藤蘿的。

其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”;也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。”

在語(yǔ)言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，“挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿情趣，和陽(yáng)光相映成趣。

另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細(xì)膩生動(dòng)有趣。

2、(3)讀第3-7自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的

熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧、卻又沉靜。

作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。

2、(4)在第2-7自然段中找出描寫紫藤花時(shí)所用比喻和擬人修辭的句子，在相關(guān)的文字下劃線;看看它們有何特點(diǎn)?

“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！?/p>

比喻，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂，隱含生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！?/p>

擬人，把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)，賦予靜景動(dòng)態(tài)，

顯得生趣盎然。

“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。”

比喻，將盛開(kāi)的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃;又比喻成笑容，更顯美好可愛(ài)，是作者喜悅心情的表現(xiàn)。擬人，“忍俊不禁的笑容”。

3、讀第8-9自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么?

本段主要是描繪了花香。

其特征是朦朧與長(zhǎng)久。

作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來(lái)的。

花樹(shù)的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無(wú)止境。)

“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。

物我交融，既寫出一樹(shù)繁花的壯麗，又抒發(fā)愉快歡暢的心情。

4、閱讀10-11自然段，討論回答：這部分的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?

本段闡明作者從花中領(lǐng)悟人生意義，對(duì)花形、花色、花香進(jìn)行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。

無(wú)論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對(duì)于萬(wàn)物來(lái)說(shuō)都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!

“不覺(jué)加快了腳步”。這里和文章開(kāi)頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺(jué)加快了腳步”，其實(shí)是寫出作者思想的一個(gè)變化過(guò)程，對(duì)人生的思索過(guò)程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧?kù)o、喜悅。

作者在這里由花及人并悟及生命，寫出了“生命的長(zhǎng)河無(wú)止境”的主旨。由此，作者在結(jié)尾句也表現(xiàn)了自己積極的人生態(tài)度。

通觀全文,看看作者對(duì)紫藤蘿的情感是如何變化的?試在文中找出有關(guān)的句子.

1.我不由得停下了腳步。

2.佇立凝望，這一條紫藤蘿瀑布在我心上緩緩流過(guò)。它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。

3.忽然記起十多年前，曾經(jīng)遺憾地想這里再看不藤蘿蘿花了。

4.藤蘿又開(kāi)花了，不斷地流著，流著，流向人的心底。

5.我不覺(jué)加快了腳步。

A.本文的行文線索是什么?

人物的情感及心理變化

B.運(yùn)用的主要表達(dá)方式是什么?

記敘和描寫

思考題：

作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意?

將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長(zhǎng)，隱含了生命的活力與綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。

思考討論題：文中插敘“忽然記起十多年前的事”是否多余?有何作用?

和現(xiàn)在茂盛的紫藤蘿花作對(duì)比，從而突出花旺盛的生命力，突出中心。

教師總結(jié)：

“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而斗爭(zhēng)?！边@就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天!

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

2.品讀含義豐富的語(yǔ)句,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

家是愛(ài)的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)

分歧(qí)霎時(shí)(shà)粼粼(lín)

2.理解下面詞語(yǔ)的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

3.作者簡(jiǎn)介

莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低,并思考下列問(wèn)題。

1.散步的地點(diǎn)在哪?哪個(gè)季節(jié)?哪些人物散步?散步時(shí)發(fā)生了什么?

【交流點(diǎn)撥】散步的地點(diǎn)是：田野;散步的季節(jié)是：初春;散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子;散步的過(guò)程發(fā)生了分歧。

2.分歧是怎樣產(chǎn)生的?

【交流點(diǎn)撥】母親要走大路;兒子要走小路。

3.分歧是怎樣解決的?

【交流點(diǎn)撥】“我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽(tīng)兒子的,但在這種特定的情景下,更愛(ài)孫子,“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉?yáng)光下,向著菜花、桑樹(shù)和魚塘走去。

4.在解決分歧的過(guò)程中,誰(shuí)做得?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力?研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,注意品評(píng),讀出感情。

【交流點(diǎn)撥】

(1)可以說(shuō)每個(gè)人做得都好,因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏?母親：慈愛(ài)親切;妻子：溫柔賢惠;兒子：聰明乖巧。

(2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。

5.在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大?

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的?！薄拔摇闭锰幵谥虚g,上有老、下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤,就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

6.年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來(lái)說(shuō)，背起來(lái)應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)?

【交流點(diǎn)撥】“我們”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,對(duì)小孩的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

7.這是怎樣的一家人?

【交流點(diǎn)撥】互敬互愛(ài)、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛(ài)幼。

(二)深層探究

1.好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

【交流點(diǎn)撥】這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

【交流點(diǎn)撥】大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)親情的珍惜和重視。

3.作者選取“散步”這個(gè)生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘出深意的呢?

【交流點(diǎn)撥】通過(guò)散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛(ài)。“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情?！拔业哪赣H老了……她總是聽(tīng)我的?！蹦赣H老了，尊重我的選擇;兒子還小，習(xí)慣聽(tīng)我的話;妻子呢?在外面往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧?！毙÷菲閸纾⒆痈信d趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的愛(ài)護(hù)。

(三)語(yǔ)言品析

1.寫景的句子

(1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

【交流點(diǎn)撥】這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的心情。

(2)她的眼順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

【交流點(diǎn)撥】充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

2.傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng))

(1)母親本不愿出來(lái)的;她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

【交流點(diǎn)撥】這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。

(2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

【交流點(diǎn)撥】比得多妙!從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。

3.對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣)

【交流點(diǎn)撥】

(1)有的濃，有的淡。

(2)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

(3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

(4)我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。

(5)我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

(6)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

(7)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

4.含義深刻的語(yǔ)句

一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。

【交流點(diǎn)撥】“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

(四)寫作技巧

本文采用了哪些寫作技巧?有怎樣的作用?

【交流點(diǎn)撥】生甲：以小見(jiàn)大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來(lái)探討家庭倫 理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，展現(xiàn)了作者的匠心。

生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫 理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

生丙：語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，更無(wú)令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜，語(yǔ)意的對(duì)稱和反襯，似乎都是信手拈來(lái)，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理。

四、板書設(shè)計(jì)

開(kāi)篇點(diǎn)題：寫一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

五、拓展延伸

晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請(qǐng)寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：

(1)通過(guò)聽(tīng)讀，了解小說(shuō)的主要情節(jié)。這樣，才能更好體味和推敲作品語(yǔ)言的意義和作用。

(2)學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。

2情感目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提到培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過(guò)這課兩個(gè)主人公的分析，不失時(shí)機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，這樣非常自然地把培養(yǎng)學(xué)生的情感目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

3能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫的同時(shí)，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、小弗朗士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)感情。

2、《最后一課》的情形與平時(shí)上課不一樣的具體表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：文章中重要語(yǔ)句含義的分析和文章中處處照應(yīng)是本文的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)加以啟發(fā)和點(diǎn)撥。

教法、學(xué)法

第一，文獻(xiàn)法。讓學(xué)生通過(guò)各種途徑了解課文的背景和作者的資料，充分預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。

第二，主要采用討論式和對(duì)話式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與老師對(duì)話與文本對(duì)話。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹作者及時(shí)代背景(參見(jiàn)課后注釋①)

都德：法國(guó)十九世紀(jì)的小說(shuō)家，畢生事創(chuàng)作，寫過(guò)一百多篇小說(shuō)。1870年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，但由于當(dāng)時(shí)法國(guó)政府執(zhí)行了一條賣國(guó)主義路線，戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯土。普魯土政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)?！蹲詈笠徽n》這篇短篇小說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)這一時(shí)代背景。

二、生字、詞

捂(wǔ)戒(jiè)凳(dèng)郝(hǎo)叟(sǒu)膝(xī)

詫(chà)懲(chéng)賺(zhuàn)鑰(yào)匙(shi)藤(téng)

祈(qí)禱(dǎo)哽(gěng)挾(xié)懊(ào)皺(zhòu)

征發(fā)：舊時(shí)指政府向人民征調(diào)人力或者財(cái)物。祈禱：求神降福免禍的活動(dòng)。

思量：心里想。詫異：覺(jué)得十分奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。

懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。慘白：(面容)蒼白。

三、課文分析

1.請(qǐng)學(xué)生粗讀課文。

問(wèn)：作者為何以'最后一課'為題?

--這是亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后的一堂法語(yǔ)課。文章用'我'--小弗郎土的所見(jiàn)、所聞、所感來(lái)串聯(lián)故事情節(jié)。按情節(jié)發(fā)展把文章分為：第一部分(1-6)上學(xué)路上。第二部分(7-10)上課之前。第三部分(11-23)上課經(jīng)過(guò)。第四部分(24-29)宣布放學(xué)。

2.講讀課文第l一6節(jié)，請(qǐng)學(xué)生朗讀，要求注意，'我'在途中的所見(jiàn)所聞。

問(wèn)1：'我'為什么想'別上學(xué)了?'小弗郎士是怎么想的?

--'連……也……''怕''想'①小弗郎士這天遲到，怕老師罵，特別是怕檢查功課，因此很自然地想到了逃學(xué)。

②野外的景色是那么吸引人。

問(wèn)2：沿途有哪些景象吸引了他?

--天氣是那么晴朗，那么暖和;畫眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌;普魯土兵正在操練。

對(duì)于普魯士兵的操練'我'是如何看的?作用?

--認(rèn)為比學(xué)習(xí)有趣。幼稚、無(wú)知、是非不清，為下文做了鋪墊。

問(wèn)3：'可是我還是能管住自己，急忙向?qū)W校跑去'有哪些地方能說(shuō)明他能管住自己?

①盡管周圍的自然環(huán)境和普魯士兵的操練吸引了他，但他還是向?qū)W校逃去。

②看見(jiàn)許多人在看布告，他只是邊走路邊猜測(cè)，沒(méi)有停步，'一'表示思想的跳躍，經(jīng)過(guò)一番斗爭(zhēng)還是'不停步'。

③聽(tīng)到華希特跟他玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得'上氣不接下氣'。

小結(jié)：這一段寫上學(xué)途中的情景，交代了故事發(fā)生的背景，告訴我們小弗郎士有貪玩的一面，他沒(méi)有學(xué)好功課，但還能重視紀(jì)律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。

問(wèn)4：在上學(xué)路上，小弗郎士看到的情景(操練、布告牌)對(duì)全文內(nèi)容起什么作用?--暗示了故事發(fā)生的背景，表現(xiàn)出一個(gè)孩子的性格特征，為他后來(lái)的心理變化作了輔墊。那么，布告牌前為什么圍了那么多人?到底又發(fā)生了什么事?

3.講讀課文第7-10節(jié)，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

問(wèn)1：到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況不同往日?

--平常喧鬧的教室,現(xiàn)在一切偏安安靜靜;平時(shí)對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格的老師,今天卻溫和;老師穿上了只有遇到重大事情才穿的漂亮禮服,教室后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人。

問(wèn)2：這不同之處說(shuō)明了什么?

--強(qiáng)調(diào)今天不同于往日，引起讀者的疑問(wèn);同時(shí)也告訴讀者，人們對(duì)最后一課是多么重視，為下文作了必要的準(zhǔn)備。

四、布置作業(yè)：本課生字、詞，預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]1.通過(guò)韓麥爾先生語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)精神。

2.一些含義比較深刻的句子和某些學(xué)生不易理解的環(huán)節(jié)。3.注意省略號(hào)、破折號(hào)以及某些感嘆號(hào)所表示的意思。

[教學(xué)過(guò)程]

一、檢查復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫生字、拼音。

2.從課文第一部分的內(nèi)容看，你覺(jué)得小弗郎士是怎樣一個(gè)人?幼稚、天真、無(wú)知。

3.教室里有哪些地方不同往日?說(shuō)明什么?

(1)教室氣氛。(2)老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。(3)老師的衣著。

(4)教室里來(lái)了鎮(zhèn)上的人。這一切引起讀者的疑問(wèn)，體現(xiàn)了人們對(duì)最后一課的重視。

二、講析課文第11-23節(jié)

1.講析第11節(jié)。

問(wèn)1：究竟發(fā)生了什么事?(用書上的話回答)

--'阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了'。

問(wèn)2：這問(wèn)題嚴(yán)重嗎?為什么?

--很嚴(yán)重，說(shuō)明國(guó)土淪喪,國(guó)已失去主權(quán).

問(wèn)3：韓麥爾先生懷著什么心情來(lái)宣布這一消息?

--'又柔和又嚴(yán)肅'。柔和：對(duì)孩子充滿了愛(ài);嚴(yán)肅，懷著沉重的心情宣布這一消息。

問(wèn)4：這'沉痛而又復(fù)雜的心情'還表現(xiàn)在哪兒?

--講話中用了兩個(gè)'最后'：第一個(gè)'最后'表現(xiàn)他沉痛及憤慨的心情。第二個(gè)'最后'提出希望'用心學(xué)習(xí)'的原因，表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2.講析第12-16節(jié)。

問(wèn)1：聽(tīng)到這消息，小弗郎士思想上有了哪些變化?(用書上的原文回答)

--'萬(wàn)分難過(guò)，壞家伙'、'我再也不能學(xué)法語(yǔ)了'、'可憐的人，忘了他給我的懲罰'、'現(xiàn)在我明白了'。

問(wèn)2：第15節(jié)為什么說(shuō)韓麥爾先生是可憐的人?

--韓麥爾先生身為法國(guó)人，卻不能教法語(yǔ)，辛勤工作四十多年，卻要被無(wú)辜趕走，實(shí)在是令人痛心的事。這當(dāng)中有小弗郎士對(duì)老師的敬愛(ài)之情，還摻雜著對(duì)老師的理解和同情。

小結(jié)：小弗郎士原來(lái)是個(gè)幼稚、無(wú)知的孩子。當(dāng)他聽(tīng)到要永遠(yuǎn)失去學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利時(shí)，他的感情起了極大的變化，他感到了亡國(guó)的痛苦--'壞家伙';對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的眷戀--'我再也不能學(xué)法語(yǔ)了';稱先生是'可憐的人'?，F(xiàn)在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前為何圍了那么多人，今天教室氣氛為何與往日不同，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了。小弗郎士的愛(ài)國(guó)心在他思想上強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)。

3.講析第18、19節(jié)。

輪到小弗郎士背書了，他是怎么想的?韓麥爾先生都說(shuō)了什么?請(qǐng)學(xué)生朗讀第18、19節(jié)。

問(wèn)1：小弗郎士想'任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)'他的這一想法表現(xiàn)了什么?

(1)他懊悔當(dāng)初未努力學(xué)習(xí)，想回答好老師提出的問(wèn)題。

(2)表現(xiàn)他要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心。

問(wèn)2：小弗郎士未能回答出老師提出的問(wèn)題，韓麥爾先生并末責(zé)怪他，而是對(duì)阿爾薩斯人進(jìn)行了直率的批評(píng)，表現(xiàn)了先生怎樣的思想感情?

--'總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人的不幸'、'算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲'。先生批評(píng)阿爾薩斯人不珍惜時(shí)光學(xué)習(xí)，結(jié)果連自己的語(yǔ)言也不會(huì)說(shuō)、不會(huì)寫，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利，表現(xiàn)先生的民族責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情。

4.講析第20-23節(jié)。

'法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言--最明白，最精確'。這是先生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的高度評(píng)價(jià)和贊頌，這是他熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言、強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)心的表現(xiàn)，并不一定意味著法國(guó)語(yǔ)言真是世界上最美的語(yǔ)言。

問(wèn)1：先生為什么把語(yǔ)言比作'打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙'?表現(xiàn)先生怎樣的思想感情?

-一個(gè)民族的語(yǔ)言是這個(gè)民族的象征，代表著民族的尊嚴(yán)，是聯(lián)系本民族人民思想感情的紐帶。牢記住祖國(guó)的語(yǔ)言就不會(huì)忘記自己的祖國(guó)，就會(huì)激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，團(tuán)結(jié)起來(lái)為收復(fù)國(guó)土爭(zhēng)取自由解放而斗爭(zhēng)。所以作者把語(yǔ)言比作打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙，這是先生強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)心的表現(xiàn)。

問(wèn)2：今天聽(tīng)講小弗郎士的感受如何?為什么?

--全都懂，覺(jué)得挺容易。他受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育，知道了學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的重要，自覺(jué)要求學(xué)好語(yǔ)言，聽(tīng)得特別細(xì)心，所以全懂。請(qǐng)學(xué)生朗讀第21節(jié)。韓麥爾先生的教育，激發(fā)了大家的愛(ài)國(guó)熱情，大家決心要認(rèn)真學(xué)好和牢記'法蘭西''阿爾薩斯'，他們把這看成是祖國(guó)的象征，因此把字帖比成小國(guó)旗。習(xí)字的時(shí)候也特別專心。

問(wèn)3：作者是通過(guò)哪些方面描寫專心寫字的?

--抓住聲音和最容易分心的人和事來(lái)寫。

(1)只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響;

(2)大家平常最感興趣的'金甲蟲飛進(jìn)來(lái)'也'誰(shuí)都不在意';

(3)孩子們?cè)叫≡饺菀追中模涩F(xiàn)在'連最小的孩子，也不分心'。

問(wèn)4：此時(shí)，從教室屋頂傳來(lái)鴿子咕咕的叫聲，'我'心里怎么想?表現(xiàn)小弗郎士怎樣的思想感情?

--'他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!'小弗郎士嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫人民學(xué)德語(yǔ)，也表現(xiàn)出一個(gè)天真的孩子對(duì)侵略者無(wú)所不至的暴行的憤慨。

請(qǐng)學(xué)生朗讀第22、23節(jié)，討論此時(shí)小弗郎士的心理活動(dòng)。

--小弗郎土設(shè)身處地的想到老師將離開(kāi)生活、工作四十年的地方多么傷心，他心疼老師、愛(ài)老師，又發(fā)出了'可憐的人'的慨嘆。由此可見(jiàn)，小弗郎士同情并理解即將被侵略者趕走的韓麥爾先生。聽(tīng)到郝叟那古怪的拼讀字母的聲音，他想笑，但沒(méi)有笑，因?yàn)樗械诫y過(guò)。他聽(tīng)出這聲音中包含著悲憤與痛苦。他永遠(yuǎn)忘不了這'最后一課'，忘不了自己祖國(guó)的語(yǔ)言。

三、總結(jié)：從第11-23節(jié)是《最后一課》中心部分，著重寫韓麥爾先生以自己對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)的心情上好最后一課，以及小弗郎士激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，從一個(gè)天真、貪玩的孩子轉(zhuǎn)變成為一個(gè)懂事的學(xué)生，專心上好最后一課的情景。

四、布置作業(yè)：完成《配練》練習(xí)二、六。

第三課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

1.講讀第24-25節(jié)，歸納本文的中心。2.了解作者是如何通過(guò)平凡的材料表現(xiàn)重大主題的。

3.理解本文標(biāo)題的含義和作用。

[教學(xué)過(guò)程]

一、請(qǐng)學(xué)生朗讀24-29節(jié)

鐘聲和號(hào)聲說(shuō)明放學(xué)時(shí)間到了，它無(wú)情地宣告了最后一課的結(jié)束。問(wèn)1：'忽然'一詞在這里又說(shuō)明什么?

--大家學(xué)得專心，不知不覺(jué)時(shí)間已經(jīng)到了。

問(wèn)2：聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲，為什么韓麥爾先生臉色慘白?

--鐘聲、號(hào)聲無(wú)情地宣布了阿爾薩斯人民從此將和自己祖國(guó)的語(yǔ)言告別了。先生臉色慘白，說(shuō)明他內(nèi)心極度痛苦。在這個(gè)小鎮(zhèn)上，他已教了四十年多年的法語(yǔ)，而今他即將離開(kāi)這里，他想跟學(xué)生和鎮(zhèn)上的人再講些什么，只開(kāi)了個(gè)頭卻怎么也說(shuō)不下去了，聲音哽住了。

問(wèn)3：'我--我--'這里兩個(gè)破折號(hào)表示什么意思?--表示聲音哽住說(shuō)不下去了。先生內(nèi)心非常激動(dòng)，一張嘴，仿佛有好多話要說(shuō)卻又不知從何說(shuō)起，他無(wú)法抑制自己的感情，'使出全身的力量'寫出兩個(gè)大字：'法蘭西萬(wàn)歲'!這里，作者通過(guò)描寫人物的動(dòng)作，表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài)，達(dá)到'此時(shí)無(wú)聲勝有聲'的藝術(shù)境界。問(wèn)4：書寫'法蘭西萬(wàn)歲'這兩個(gè)大字。含義是什么?

--表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西，這里韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn)。他寫完這幾個(gè)字，痛苦得'呆在那兒，頭靠著墻壁'。既不轉(zhuǎn)身也不回頭，他沒(méi)有勇氣宣布'散學(xué)了'因?yàn)檫@就意味著跟祖國(guó)語(yǔ)言的永別，他也沒(méi)有勇氣再看一下孩子們和聽(tīng)課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個(gè)刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無(wú)力地做了一個(gè)手勢(shì)，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了

請(qǐng)學(xué)生朗讀第24-29節(jié)后小結(jié)：

通過(guò)這最后一課，小弗郎士對(duì)韓麥爾先生有了更深一層的了解，看到了先生熱愛(ài)祖國(guó)的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而覺(jué)得'他從來(lái)沒(méi)有這么高大'。這是最后一課的結(jié)束，也是整篇小說(shuō)的結(jié)束。在這一段里小說(shuō)情節(jié)發(fā)展到高潮，十分感人!

二、討論主題

通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。

思想教育：這篇小說(shuō)告訴我們：熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛(ài)祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛(ài)祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。

三、總結(jié)寫作特點(diǎn)

1.選材。

(1)作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛(ài)國(guó)激情，沒(méi)有選擇血腥的戰(zhàn)斗場(chǎng)面來(lái)寫，而是寫了滄陷區(qū)的一個(gè)農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個(gè)小學(xué)。作者為何如此安排?

--農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)校、老師、學(xué)生--普通、平常。他們最能代表法國(guó)的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國(guó)人民乃至全世界被侵略國(guó)家人民的共同情感。因此，文章所反映出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，顯得更加真實(shí)、深厚，文章也更富感染力。

(2)(結(jié)合單元提示)小說(shuō)第一部分'上學(xué)路上是由主人公路上的見(jiàn)、聞以及感受等材料構(gòu)成，它交待了故事發(fā)生的政治背景，表現(xiàn)孩子的心理狀態(tài)，為后來(lái)小弗郎士的變化作了鋪墊。顯然，這些材料是為下文表現(xiàn)中心服務(wù)的。另外，'上課前'表現(xiàn)氣氛的不平常也是由材料構(gòu)成，表現(xiàn)人們對(duì)這最后一課的重視，說(shuō)明人們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，即對(duì)祖國(guó)的愛(ài)?？傊牧蠟楸憩F(xiàn)中心服務(wù)。

2.標(biāo)題的含義和作用。

--亡了國(guó)的阿爾薩斯人最后一堂法語(yǔ)課。這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著他的氣氛和悲憤的情緒，一定程度上暗示了中心。

3.人物描寫(結(jié)合課后練習(xí))。

韓麥爾先生--服裝、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。

服裝：穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視。

表情：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆

語(yǔ)言：宣布這是最后一堂法語(yǔ)課。'最后……最后……'評(píng)論法國(guó)語(yǔ)言

動(dòng)作：用盡全身力氣書寫'法蘭西萬(wàn)歲'

總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫下的'法蘭西萬(wàn)歲!'給人以極深刻的印象。這一切都說(shuō)明二個(gè)普普通通的語(yǔ)言教師的職業(yè)是和祖國(guó)的命運(yùn)緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神更典型，更有代表性。

小弗郎士：他的心理活動(dòng)貫穿全篇，主要段落有1、3、4、12-17、2l一23，他的思想感情的變化歸納為：貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，看到教室里種種不尋常情景后感到吃驚--知道這是最后一堂法語(yǔ)課后萬(wàn)分難過(guò)--對(duì)自己過(guò)去的行為深深懊悔--明白學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的深刻含義，憎恨普魯士侵略者--被先生深摯的愛(ài)國(guó)激情所打動(dòng)，由衷地敬佩老師。這些心理活動(dòng)的描寫寫出了祖國(guó)被侵賂者踐踏，人民失去自由實(shí)的殘酷現(xiàn)實(shí)震動(dòng)了小弗郎土幼稚的心，激發(fā)了他樸素的愛(ài)國(guó)感情，韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他樸素的感情走向成熟。另外，文章還寫了郝叟等鎮(zhèn)上的人們，不同身份的人以不同方式表達(dá)了亡國(guó)的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，更加深了文章的中心思想。

四、布置作業(yè)：完成《配練》練習(xí)五及練習(xí)八。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇6)

綜合性教學(xué) 戲曲大舞臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí)，理解戲曲中的臉譜，行當(dāng)?shù)群x，并通過(guò)學(xué)戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣。（教學(xué)重點(diǎn)）

2．學(xué)生通過(guò)資料的搜集，并能整理資料，了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí)，提高自身的人文素養(yǎng)。（教學(xué)難點(diǎn)）

3．欣賞中國(guó)戲曲名段，感受戲曲的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)戲曲的感情?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．布置任務(wù)：①查找資料或向音樂(lè)老師請(qǐng)教，了解中國(guó)戲曲的一般知識(shí)，如中國(guó)戲曲的劇種、劇目、淵源、流派、角色、臉譜，中國(guó)戲曲和西方戲劇的區(qū)別等。②訪問(wèn)當(dāng)?shù)貏F(tuán)專業(yè)人士或戲曲愛(ài)好者，了解當(dāng)?shù)赜惺裁磻蚯捌涮攸c(diǎn)。③收看中央電視臺(tái)“梨園風(fēng)景線”“曲苑雜談”等欄目或找戲曲磁帶、影碟、光盤，聽(tīng)一些著名戲曲表演藝術(shù)家的唱段或念白。把自己喜歡的段子推薦給大家，把精彩的唱詞抄在摘抄本上。④向戲曲專業(yè)人士或戲曲愛(ài)好者學(xué)幾招或跟著電視、磁帶學(xué)唱幾句。

2．制題。找一盤京劇、一盤黃梅戲磁帶，找一些臉譜，收集相關(guān)圖片。

活動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

一．新課導(dǎo)入

中國(guó)戲曲，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著鮮明的民族風(fēng)格，是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式主義，全國(guó)許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩分呈，每個(gè)地方的戲曲，都具有自己獨(dú)特的地域文化的風(fēng)情，如京劇的雍容華貴，昆劇的典雅精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉(zhuǎn)，可以說(shuō)一方水土造就一方戲曲，今天就讓我們一起走進(jìn)民族文化的瑰寶——戲曲天地中，去感受它博大的內(nèi)涵，去品味它悠長(zhǎng)的韻味吧！二．合作探究

（一）聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱 1.欣賞以下戲曲：

（1）京劇《玉堂春·蘇三起解》；（2）黃梅戲《天仙配》；（3）越劇《紅樓夢(mèng)·天下掉下林妹妹》；（4）豫劇《花木蘭·誰(shuí)說(shuō)女子不如男》等。

師簡(jiǎn)介上述戲曲特點(diǎn)。如：黃梅戲以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，韻味豐富、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，其唱腔如行云流水，委婉清新、細(xì)膩動(dòng)人，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民歌小調(diào)色彩，且通俗易懂，易于普及，深受各地人民群眾的喜愛(ài)。

欣賞指點(diǎn)：欣賞戲曲可以從人物的角度，從音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、文學(xué)的角度進(jìn)行。2.請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)，每組三人。分別播放或范唱一個(gè)段子，看誰(shuí)學(xué)唱得最好，由學(xué)生舉手評(píng)出唱得最好的。掌聲鼓勵(lì)，給勝出者一個(gè)小禮物。（要唱得有板有眼，有聲有色，有滋有味。）

3.家鄉(xiāng)戲大展臺(tái) 你的家鄉(xiāng)有什么地方戲？請(qǐng)大家推薦一曲。4.剛才大家欣賞了幾段優(yōu)美的戲曲段子，聽(tīng)別人唱得有板有眼、有聲有色、有滋有味的，同學(xué)們一定心里癢癢的，也想上臺(tái)一試身手?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，在小組內(nèi)唱一唱，演一演！

（二）戲曲知識(shí)比拼臺(tái)

老師先將大家分成兩個(gè)隊(duì)，左邊這四列為紅隊(duì)，右邊這四列為藍(lán)隊(duì)，老師當(dāng)主持人，同學(xué)們舉手回答問(wèn)題，每答對(duì)一題即可得到一張笑臉，活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)！題目示例：

1．世界三大古老戲劇的劇種是什么？

1（希臘的悲喜劇、印度的梵劇、中國(guó)戲曲）2．中國(guó)戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說(shuō)唱、滑稽戲）

3．享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的是哪個(gè)劇種？享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是哪個(gè)劇種？（昆劇 京?。?/p>

4．戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）

5．我國(guó)戲曲采用哪四種藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)人物？（唱、做、念、打）6．列舉元曲四大家及其代表作品。

（關(guān)漢卿《竇娥冤》王實(shí)甫《西廂記》 白樸《梧桐雨》鄭光祖《倩女離魂》）7.產(chǎn)生于浙江嵊縣一帶流行的說(shuō)唱藝術(shù)——“落地唱書”的一個(gè)劇種是什么？請(qǐng)舉一個(gè)劇目。（越劇。如《紅樓夢(mèng)》、《梁山伯與祝英臺(tái)》等）8.京劇“四大名旦”分別是誰(shuí)？

（梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云）9.京劇是怎樣形成的？

（徽班進(jìn)京獻(xiàn)藝，并與湖北漢調(diào)藝人合作演出，產(chǎn)生了一種以徽調(diào)“二簧”和漢調(diào)“西皮”為主，兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戲精華的新劇種，就是京劇。）……

第二課時(shí)

（三）臉譜鑒賞（多媒體顯示）

一看到涂紅畫綠的臉譜，你一定會(huì)想到戲曲；或者一提到戲曲，你一定會(huì)想象到舞臺(tái)上勾畫五彩臉譜、身著各色戲衣的人物形象。臉譜是中國(guó)戲曲藝術(shù)的重要組成部分，也是戲曲藝術(shù)的重要特征之一。

1.你知道臉譜有哪些類型嗎？各代表什么？列舉人物說(shuō)明。

明確：黑臉——表示有正義感，猛智，如張飛；白臉——表示愚蠢奸詐，如曹操；紅臉——表示忠勇，如關(guān)羽；綠臉、藍(lán)臉——表示草莽英雄。2.賞臉譜識(shí)人物：（多媒體顯示）

牛魔王 二郎神 孫悟空 曹操 關(guān)羽 張飛 3.賞圖片辯劇目：（多媒體顯示）

白蛇傳 紅樓夢(mèng) 鬧天宮 穆桂英掛帥 十五貫 紅燈記 智取威虎山

（四）說(shuō)一說(shuō)，議一議 1．中國(guó)戲曲是我國(guó)的文化瑰寶，但現(xiàn)在身處窘境。你認(rèn)為應(yīng)該順其自然讓戲曲自生自滅呢？還是極力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

示例：我認(rèn)為應(yīng)該大力弘揚(yáng)。因?yàn)閼蚯侵腥A民族文化的象征，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，作為歷史悠久的中華民族，不能丟掉了自己的文化特色。

2．隨著社會(huì)生活的發(fā)展，電影、電視和影碟機(jī)的普及，流行文化在群眾文化生活中占據(jù)絕對(duì)主流的地位，中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)受到極大沖擊，正在一步步走向衰弱。面對(duì)此現(xiàn)象，中國(guó)傳統(tǒng)戲曲如何擺脫困境，獲得新生。請(qǐng)?zhí)岢鲋辽賰蓷l合理的建議。示例：（1）改革戲曲的表現(xiàn)形式和唱詞，采用現(xiàn)代人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。（2）組織“親近戲曲”活動(dòng)，讓更多的人了解戲曲。（3）在中小學(xué)開(kāi)設(shè)戲曲課，培養(yǎng)青少年的戲曲欣賞能力.2 三．課堂小結(jié)

通過(guò)品與演，我們發(fā)現(xiàn)戲曲其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們?cè)敢馊チ私馑?，就能感受到它的魅力。戲曲藝術(shù)是一門博大精深的藝術(shù)，戲曲三千，我們僅能取一瓢飲。希望通過(guò)這次梨園之行，我們不僅了解中國(guó)的戲曲知識(shí)，領(lǐng)會(huì)它的藝術(shù)魅力，更重要的是能讓這種藝術(shù)在我們這一代得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)

描寫戲曲好聽(tīng)的成語(yǔ)有“余音裊裊，行云流水，清脆悅耳，天籟之音”等，形容戲曲精彩的成語(yǔ)有“精彩絕倫，座無(wú)虛席，唱念做打，粉墨登場(chǎng)，鑼鼓喧天”等。你還能舉出三個(gè)來(lái)形容戲曲好聽(tīng)和精彩的成語(yǔ)嗎？ ①描寫戲曲好聽(tīng)的成語(yǔ)：。②描寫戲曲精彩的成語(yǔ)：。

③從上面所舉出的成語(yǔ)中任選三個(gè)成語(yǔ)寫一段描寫戲曲的話。

答案：①示例：余音繞梁，身臨其境，三日而不知肉味，感人肺腑，動(dòng)人心弦，如癡如醉等。②示例：有板有眼，字正腔圓，惟妙惟肖，喜聞樂(lè)見(jiàn)，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，出神入化等。③示例1：今天我去大劇院看了京劇院年輕演員們的匯報(bào)表演，在一場(chǎng)折子戲中，舞臺(tái)上戲曲演員的表演一絲不茍，他們唱念做打樣樣精通，惟妙惟肖。青衣身段優(yōu)美，如行云流水，觀眾們看得如癡如醉。示例2：演員在舞臺(tái)上一絲不茍、戲曲表演惟妙惟肖、身段優(yōu)美如行云流水、觀眾看戲曲如癡如醉。示例3：戲曲藝術(shù)如同高山流水，演員的一招一式都能透出其功底，藝術(shù)大師們的表演技藝精湛、出神入化、精彩絕倫，新秀則青出于藍(lán)、后生可畏。

五、教后反思

本課從形式上告訴我們應(yīng)怎樣注重知識(shí)的積累。注重參與、尊重學(xué)生、注重體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，符合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。但是在活動(dòng)中，缺乏對(duì)戲曲詞文的賞析；學(xué)生聽(tīng)?wèi)蚯硌菰O(shè)計(jì)太難，準(zhǔn)備欠充分；布置作文后要多給學(xué)生指導(dǎo)。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。

2、掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)。

過(guò)程和方法目標(biāo)

1、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。

2、通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)

而分析人物形象及其性格特征。

情感目標(biāo)學(xué)生能夠懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】品味魯肅、呂蒙對(duì)話并說(shuō)出其中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

【教法學(xué)法】朗讀法，揣摩探究法,點(diǎn)撥法

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

老師有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)們：

1、孫權(quán)是三國(guó)中哪一個(gè)國(guó)的開(kāi)國(guó)君主()

A、魏國(guó)B、蜀國(guó)C、吳國(guó)

2、在孫權(quán)心目中膽識(shí)、學(xué)問(wèn)、才能、謀略僅次于周瑜的大將是()

A、關(guān)羽B(yǎng)、呂蒙C、魯肅

二、介紹故事出處和文中人物

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光：字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家。書名“資治”，說(shuō)明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。

孫權(quán)(182—252)：字仲謀，吳郡富春人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。

呂蒙：字子明，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。

三、朗讀感知課文

1、聽(tīng)朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣

(1)“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”(反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。)

(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?”反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)

(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”感嘆句，要顯出驚訝不解的語(yǔ)氣

(5)“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣

2、疏通文意。

要求：同學(xué)們間互相翻譯句子，把有疑問(wèn)或不懂的詞、句作符號(hào)。

3、檢查自學(xué)情況。

詞：(1)卿今當(dāng)涂掌事;掌管國(guó)家大事

(2)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪;難道

(3)但當(dāng)涉獵只粗略地閱讀

句：(1)蒙辭以軍中多務(wù)推托

(2)卿言多務(wù)，孰若孤?比得上

4、解釋劃線詞語(yǔ)的意思(見(jiàn)PPT)

5、口譯全文

當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“您現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)多為借口來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自以為大有好處。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。

到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙談?wù)撎煜麓笫?，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳地的阿蒙了!”呂蒙說(shuō)：“讀書人離別三日，就要重新另眼看待。長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。

第二課時(shí)

四、精讀課文

(一)、這篇課文敘述了一件什么事情?

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。

可以分為幾層?

可分兩層。

1、寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”

2、寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。

(二)、朗讀并理解：

1、第一部分主要采用什么描寫?對(duì)話

2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?勸學(xué)

3、孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是：____涉獵，見(jiàn)往事耳

4、表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)下屬呂蒙親近、關(guān)心和期望的一句話是_____卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)_

(三)、朗讀第二層

1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說(shuō)明了什么?

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。

2、“大兄何見(jiàn)事之晚乎!”表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得，和當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度。

3、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)?說(shuō)明了什么?

與呂蒙主動(dòng)結(jié)友，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。

4、孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)?

“孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

5、呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化?通過(guò)誰(shuí)的所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫?

“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^(guò)魯肅所見(jiàn)所語(yǔ)來(lái)寫。(側(cè)面描寫)

6、為什么“士別三日，即更刮目相待?！?/p>

因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事

7、評(píng)價(jià)孫權(quán)、呂蒙、魯肅?

孫權(quán):天下英雄誰(shuí)敵手?生子當(dāng)如孫仲謀。(善勸)

呂蒙:士別三日,刮目相待(好學(xué))

魯肅:鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn),人伴賢良品德高。(敬才、愛(ài)才)

五、總結(jié)、歸納：

孫權(quán)：關(guān)心下屬、平易近人、諄諄善誘

勸

呂蒙：前：才疏學(xué)淺(吳下阿蒙)

后：好學(xué)、自信(刮目相待)

8、請(qǐng)解釋“吳下阿蒙”并造句。

“吳下阿蒙”原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙。泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。

(例句)你還不知道嗎?小黃已貴為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。

9、請(qǐng)解釋“刮目相待”并造句。

“刮目相待”意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

(例句)聽(tīng)了少管所的“現(xiàn)身說(shuō)法”報(bào)告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對(duì)他可要刮目相待。

10、談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。

讀書有益于人的發(fā)展和完善。

六、比較閱讀

試分析《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》兩篇課文在創(chuàng)作風(fēng)格以及人物形象呂蒙和方仲永的不同?

《孫權(quán)勸學(xué)》：對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意賅;

《傷仲永》：敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。

呂蒙：年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成;

方仲永：年幼不學(xué)，毫無(wú)所成。

七、揣摩語(yǔ)氣

朗讀課文，注意下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語(yǔ)氣

1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

邪：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。

2、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。

3、大兄何見(jiàn)事之晚乎!

乎：表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。

八、討論、質(zhì)疑。

還有不懂的問(wèn)題嗎?說(shuō)出來(lái)，大家來(lái)幫幫你。

九、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、改寫課文。

板書設(shè)計(jì)

孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》

吳下阿蒙——刮目相待

勸學(xué)(就學(xué)、議論、結(jié)友)

十、課后反思

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇8)

一、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

二、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇的感受。

三、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

A命運(yùn)無(wú)軌道

B丑小鴨的夢(mèng)

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨－－－－－－－－－－－－白天鵝

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

教后記：

1、教學(xué)按照理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－悟主題的思路進(jìn)行，各環(huán)節(jié)銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們眼神告訴了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇9)

知識(shí)與能力

1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會(huì)情感。

2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。

3.研讀課文，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

過(guò)程與方法:自主、合作、探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

2.研讀課文，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

速讀默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。?

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)(一)用多媒體課件展示南極地圖，美麗的南極風(fēng)光，可愛(ài)的動(dòng)物企鵝藍(lán)鯨等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著播放世界各國(guó)在南極的科學(xué)考察站地圖，介紹中國(guó)的長(zhǎng)城站、中山站，特別介紹設(shè)在南極南緯90°的名為阿蒙森——斯科特的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站，這是為紀(jì)念最早到達(dá)南極的兩名探險(xiǎn)家挪威人阿蒙森和英國(guó)人斯科特而命名的。今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。由此導(dǎo)入板書課題。

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解作者作品。

2. 速讀、默讀課文，理清故事結(jié)構(gòu)，整體感知文意。

3. 把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。

讀一讀，寫一寫

吞噬(shì) 角逐(jué) 雪橇(qiāo) 癲狂(diān)

拽(zhuài) 悚(sǒng) 毋(wú) 皚(ái) 怏(yàng)

馨(xīn) 溫馨 贏(yíng)輸贏

罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱

磬(qìng)鐘磬

1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。

2、耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯風(fēng)。

3、堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。

4、風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。

5、怏怏不樂(lè)(yàng)：形容不滿意或不高興的神情。

6、姍姍來(lái)遲：慢騰騰地來(lái)晚了。

7、憂心忡忡(chōng)：憂愁得心情不能安靜

作家簡(jiǎn)介

斯蒂芬?茨威格(1881—1942)，奧地利作家。他的文學(xué)活動(dòng)從詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)始，主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。他是20世紀(jì)歡迎的德語(yǔ)作家之一。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。

作品有中短篇小說(shuō)集《最初的經(jīng)歷》、《馬來(lái)狂人》等，傳記作品有《人類命運(yùn)攸關(guān)的時(shí)刻》、《人類的群星閃耀時(shí)》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。

南極簡(jiǎn)介

★南極之最★

高原--------冰庫(kù)--------世界“寒極”--------世界“風(fēng)極”

二、獨(dú)立自學(xué)

1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括你讀文的感受或心情。(如感動(dòng)、崇敬、欽佩、敬佩等)

2、梳理脈絡(luò)情節(jié)(按時(shí)間順序)(點(diǎn)撥、討論、提問(wèn)。)

★ 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅

3、復(fù)述課文內(nèi)容。(提示六要素)

★ 課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。 ▲最后教師介紹斯科特探險(xiǎn)隊(duì)南極探險(xiǎn)的整個(gè)經(jīng)過(guò)。

1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，前往南極。1911年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。)

4、請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、結(jié)局)(討論、提問(wèn)、歸納：1912年3月，英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)斯科特一行五人在從南極返回途中不幸全部遇難。)

5、作者對(duì)整個(gè)事件的評(píng)價(jià)在文中的哪一部分體現(xiàn)的(找主旨句)?有何作用?(點(diǎn)明主題) (討論明確后齊讀最后一段，加深對(duì)主題的理解。)

三、合作探究

1、“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”?

2、既是“悲劇”又何來(lái)“偉大”呢?這是否矛盾?

(不矛盾。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。)

3、本文“悲”包括哪些內(nèi)容?“偉大”指什么精神?(板書設(shè)計(jì))

失敗之悲 勇于探索

作證之悲 誠(chéng)實(shí)守信

死亡之悲 悲劇———— 偉大 集體主義

離別之悲 獻(xiàn)身事業(yè)

世人之悲 給人精神鼓舞

四、拓展延伸

師: 課文頌揚(yáng)了一種人類勇于探索的精神，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。 請(qǐng)用“悲在____，而____偉大”的句式，表述你對(duì)課文題目的理解。

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇10)

教學(xué)創(chuàng)意：

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識(shí)，擴(kuò)展課堂教學(xué);配以音樂(lè)感染學(xué)生。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：

情境導(dǎo)入

——整體感知——品味精彩語(yǔ)句——擴(kuò)展思考

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情

能力目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句

教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。

教學(xué)過(guò)程與方法：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語(yǔ)句

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”

(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語(yǔ)呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意;

B、分析該詞所處的語(yǔ)境。

最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)的呢?

五、布置作業(yè)

(播放《松花江上》)

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇11)

《觀舞記》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

許多同學(xué)喜愛(ài)繪畫，喜歡唱歌;也有些同學(xué)有樂(lè)器或舞蹈方面的特長(zhǎng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是哪一個(gè)國(guó)家的(播放一首印度音樂(lè)的片段)。

不同國(guó)家和地域的音樂(lè)、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說(shuō)我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，二、初讀，整體感知：

(教師范讀全文，語(yǔ)速稍慢)

想一想，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞來(lái)描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?

22小節(jié))

這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請(qǐng)同學(xué)們參考

注釋自讀全文，讀的時(shí)候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。

三、研讀課文：

1、正音正字。

2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語(yǔ)句或語(yǔ)段表現(xiàn)了舞蹈的美? ——第2——6小節(jié)

——第13——18小節(jié)。

體會(huì)這些語(yǔ)段從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的

舞蹈。

四、閱讀探析：

(找出精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，認(rèn)真思考)

1、思考題一：

請(qǐng)你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪? ——生動(dòng)的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

——正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

2、考題二：

能否引用文中語(yǔ)句，并加上自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是舞蹈?或說(shuō)說(shuō)印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容?

——以有節(jié)奏的動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂(lè)伴奏。

17、18節(jié))

3

問(wèn)題一：

為什么第17 自己”?

能達(dá)到美的境界。問(wèn)題二：

第19為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化?你感到印度文化有什么特點(diǎn)?

(朗讀第19小節(jié))

首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國(guó)各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)??” 其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒(méi)有印度悠久文化的熏陶，沒(méi)有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。

——雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國(guó)家，但宗教勢(shì)力極大，所以也有人說(shuō)印度是一個(gè)宗教國(guó)家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)

宗教為主題?？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱?，例如第18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動(dòng)物在印度的宗教中都有其象征意義。所以??

五、練習(xí)：

延伸思考一：

引用原文說(shuō)說(shuō)，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動(dòng)人心?

——第19、20小節(jié)原文：“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂(lè)、雕刻、圖畫??都如同一條條的大榕樹(shù)上的樹(shù)枝，枝枝下垂，入地生根。??還會(huì)不斷地給她們以滋潤(rùn)培養(yǎng)的。”

延伸思考二：

這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己的感受或?qū)W習(xí)生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動(dòng)人心?

——我個(gè)人認(rèn)為，首先可能是

其次是她在文學(xué)以及其他方面堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，許多寶貴的養(yǎng)料。

三是由于她的勤奮。一直筆耕不輟，堅(jiān)

六、比較閱讀：

美。

七、結(jié)束語(yǔ)：無(wú)論我們將來(lái)要從事什么職業(yè)，即使是與也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛(ài)、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇12)

《紫藤蘿瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者的經(jīng)歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。

2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，欣賞事物內(nèi)在美的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美化生活的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味含蓄雋永的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人和對(duì)比描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。大千世界，一草一木，只要你用心體會(huì)，你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，作者的所見(jiàn)所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。

圖片欣賞，配樂(lè)

“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花、種、子供食用。

二、作者資料及寫作背景：作者是一位女作家，_十年浩劫，給作者的家庭帶來(lái)巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。

宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

三、預(yù)習(xí)反饋：朗讀下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。

迸濺(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng)盤虬臥龍(qiú)

仙露瓊漿(qióng)　 酒釀(niàng)

解釋下面的生詞：

迸濺：向外濺出或噴射。 繁密：多而密。

稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。 伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。

酒釀：米酒。 挑逗：逗引，招惹。

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。

選擇喜愛(ài)的一節(jié)，看誰(shuí)讀得好!

四、朗讀指導(dǎo)：

長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng);

朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);

注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào);

注意句子的重讀;

讀準(zhǔn)字音，注意感情。

五、整體感知：

1、 聽(tīng)課文朗讀，整體感知文章內(nèi)容，并思考問(wèn)題:

a、本文主要從賞花、想花和憶花三個(gè)方面來(lái)描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次;

b、作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。

六、思考品味

1、文首句“我不由地停住了腳步 ”的原因是什么?獨(dú)句成段這樣寫有何好處?

明確：“我不由停住了腳步”說(shuō)明紫藤花的美麗，作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?

這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。

七、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、完成作業(yè)本練習(xí)

人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件(篇13)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：積累文言知識(shí),包括重要的實(shí)詞、虛詞和句式;了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn);從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容,準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合語(yǔ)境理解詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)中心理描寫結(jié)人物塑造的作用;學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的北方人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和追求和平勞動(dòng)生活的美好愿望與高尚情操。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文，疏通文意;分析人物形象

2.針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問(wèn)題的樂(lè)趣。

【教學(xué)方法】

教法：情境教學(xué)法、誦讀法、對(duì)話教學(xué)法

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景 ，導(dǎo)入新課

PPT展示“巾幗不讓須眉”，讓學(xué)生解釋。

回首五千年?duì)N爛的文明史，出現(xiàn)了許多巾幗英雄，你們知道有誰(shuí)嗎?(穆桂英、劉胡蘭、楊門女將等)看來(lái)大家知道的女中豪杰還真不少。

學(xué)生欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》。

這段音韻優(yōu)美、膾炙人口的豫劇唱腔演繹的是流傳在我國(guó)民間的一個(gè)動(dòng)人的故事，你知道嗎?

師：這就是花木蘭代父從軍的故事。今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位巾幗英雄——花木蘭。

二，背景解題

《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是北朝的一首樂(lè)府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏，這首詩(shī)形成于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，經(jīng)后代文人的加工潤(rùn)色，被歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國(guó)詩(shī)歌的樂(lè)府“雙璧”。

三.檢查字詞

1.出示生詞(先指名讀，再齊讀)

2.初讀課文，整體感知——《木蘭詩(shī)》講述了一個(gè)怎樣的故事?你能用一句話概括嗎?(詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。)

四.感情誦讀——走進(jìn)人物心靈

(一)【欣賞范讀】：《木蘭詩(shī)》是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是敘事詩(shī)中的一朵奇葩，咱們先欣賞一下名家朗讀。聽(tīng)范讀是如何處理每段的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的。

(二)生齊讀課文。

(三)生結(jié)合課下注釋自讀課文，給每一自然段擬定一個(gè)四字小標(biāo)題。

停機(jī)嘆息

替父從軍

戰(zhàn)前準(zhǔn)備 奔赴征途

十年征戰(zhàn)

還朝辭官

家人團(tuán)聚

贊美木蘭

四、指導(dǎo)誦讀(以讀帶譯，在朗誦的感情中體會(huì)木蘭的形象，體會(huì)木蘭的心理感情。同時(shí)，在串講的時(shí)候注意用一些現(xiàn)代的表達(dá)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。)

① 首段是故事開(kāi)端，讀得平緩、輕些，營(yíng)造深夜嘆息的氣氛。

② 二段問(wèn)答句，可深沉些;“昨夜見(jiàn)軍帖”后四句加快，以突出軍情緊急;末兩句“愿為市鞍馬”轉(zhuǎn)為堅(jiān)定，以突出木蘭的深明大義及下定決心。

③ 三段寫出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準(zhǔn)備的情態(tài);奔赴戰(zhàn)場(chǎng)要節(jié)奏變慢，用抒情的語(yǔ)句讀;末句“但聞燕山胡騎鳴啾啾”要表現(xiàn)出木蘭的戰(zhàn)斗豪情。

④ 四段每?jī)删湟粴庾x，速度更慢，基調(diào)應(yīng)是悲壯的，十年艱苦作戰(zhàn)，處處刀光劍影，死中求生全系于此。

⑤ 五段勝利歸來(lái)，節(jié)奏可稍稍加快，語(yǔ)調(diào)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈;辭官還家要讀得親切、樸實(shí)，放慢節(jié)奏，形成前后鮮明的對(duì)比。

⑥ 六段親人團(tuán)聚、恢復(fù)女兒妝時(shí)，節(jié)奏要快，基調(diào)是歡快而熱烈的，極力渲染喜慶的氣氛及喜悅的心情;“出門看火伴”句仍快，表現(xiàn)木蘭換裝后，急于讓同伴一睹的喜悅又急切的心態(tài);“火伴皆驚忙”這后三句要著力表現(xiàn)戰(zhàn)友們的驚奇感，應(yīng)突然放慢。

⑦ 七段是歌者的贊辭，也可理解為木蘭對(duì)戰(zhàn)友們“不知木蘭是女郎”的設(shè)喻回答，語(yǔ)速漸慢，語(yǔ)帶自豪.

五【個(gè)性朗讀】

1.節(jié)選自己喜歡的某個(gè)段落讀或背，做到口齒清楚、聲音洪亮，表情豐富

2.自我點(diǎn)評(píng)語(yǔ)速、語(yǔ)氣及所把握的木蘭的情感世界∕心理活動(dòng)

六.走進(jìn)文本，品讀探究(四人小組，合作探究)

(一)人物賞析：

你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?(英雄形象是學(xué)生們比較容易把握的，提示學(xué)生多發(fā)現(xiàn)木蘭的女性特質(zhì)，從而更全面的感受有血有肉的花木蘭。如決定前的焦慮、征途上的思親、毅然辭官、回家就迫不及待的打扮等，可啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)掘。)

例：(1)唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。

(2)愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。

(3)“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！报D―勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。

(4)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。

(5)出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。

總結(jié)：1、她很孝順。當(dāng)自己的老父親被征，就要上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，木蘭挺身而出，代父出征。歷來(lái)女子只能坐在閨房里面繡花，可是木蘭卻憐憫自己的老父，不顧傳統(tǒng) 的約束，喬裝打扮，奔赴前線。這些都說(shuō)明了木蘭做到了忠孝兩全。自古以來(lái)人們就認(rèn)為忠孝不能兩全，可是木蘭一個(gè)柔弱女子卻做到了，不能不叫人敬佩。

2、木蘭聰明機(jī)智。試想，一個(gè)女子要去沙場(chǎng)廝殺，又要不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少生活上的難題，然而，木蘭出色地完成了任務(wù)，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！蹦咎m榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋了!

3、木蘭功成身退，視功名為糞土，毫不夸耀自己的功勞?！翱珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！倍嗝创緲愕呐ⅲ稽c(diǎn)也不看重做官，她掛念的是多年未見(jiàn)的親人。詩(shī)歌至此寫活了一個(gè)至情至性的奇女子。

4、木蘭美麗非凡。在木蘭的眼里，女孩子的天性并沒(méi)有泯滅。她并不是潑婦形象，也不是梁山好漢的形象，她是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的女孩子。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”?？?，好一個(gè)俊俏的女孩子。

本詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動(dòng)人。一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)。

(二)師出示圖片，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的課文情節(jié)。(指名聲情并茂地感情朗讀，以達(dá)到背誦)

七、拓展延伸

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，木蘭這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中，她那獨(dú)具特色的人格魅力更是深深打動(dòng)了我們，讓我們深受啟發(fā)和教育，而此時(shí)此刻，你最想對(duì)木蘭說(shuō)什么?(多媒體投影：“木蘭，我想對(duì)你說(shuō)——”)

2.每一年，中央電視臺(tái)都會(huì)評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對(duì)有資格入選“感動(dòng)中國(guó)”的人物之一。現(xiàn)在，“感動(dòng)中國(guó)”欄目組要為古代的女英雄木蘭頒“巾幗英雄獎(jiǎng)”，

假如你是評(píng)委會(huì)委員，請(qǐng)你參考下面的頒獎(jiǎng)辭，也給我們的木蘭寫一段頒獎(jiǎng)辭吧：

陳家順

為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來(lái)群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念;你隱姓埋名，可我們都知道你是誰(shuí)，為了誰(shuí)

八.師總結(jié)：

《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

九.板書設(shè)計(jì)：

停機(jī)嘆息深明大義

毅然從軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)

匆忙購(gòu)置準(zhǔn)備出征

思親情切征途艱苦

長(zhǎng)期征戰(zhàn)勝利歸來(lái)

功成身退不慕榮華

回到家鄉(xiāng)換回女裝

雙兔為喻謹(jǐn)慎機(jī)警

——巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、

不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件分享11篇

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒(méi)有寫的老師就需要抓緊完成了。教案的編寫需要注重思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心制作了一份“九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件”的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)敬請(qǐng)參考，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇1

教材分析：?jiǎn)卧慕虒W(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題展開(kāi)的。本節(jié)課是第四單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)家的介紹,本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱，再通過(guò)Let’s do等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練，本節(jié)課掌握的好壞程度，直接會(huì)影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問(wèn)東西在哪里”的對(duì)話和故事的掌握，因此在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

Theaching goal：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2.能夠用This is my home. You can see a living room…句型簡(jiǎn)單介紹房子。

3.能夠聽(tīng)懂“Let’s do”的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

Theaching key:

熟練認(rèn)讀有關(guān)房間的五個(gè)單詞。

Theaching difficulty:單詞bathroom, living room,的正確發(fā)音。

Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.

2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?

the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.

1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

2.Look ,what’s this?(客廳) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “l(fā)iving room”?Teach“l(fā)iving room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “l(fā)iving room,living room , watch TV.”

3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(書房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.

4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(廚房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.

5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.

6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.

7.Listen to the tape and read after the tape.

8.Let’s do.

Show the “Go to the ”, put the “l(fā)iving room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”.

Now let’s do, ok? Follow me.

Now, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?

1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.

2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.

3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.

4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.

Who can do like me ? Tell us what’s your room like?

The students look and say.

Homework:

1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”

五、Blackblard design:

① 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman .

② 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中運(yùn)用;能夠介紹自己和詢問(wèn)他人的家庭成員。

② 教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家，熱愛(ài)自己的家人。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人家庭成員。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何正確使用人稱代詞he和she。

學(xué)生分析：

三年級(jí)學(xué)生才接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，愛(ài)好游戲。

教學(xué)內(nèi)容分析：

從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)媒體資源的選擇與運(yùn)用：

英語(yǔ)卡片，英語(yǔ)磁帶和光盤，多媒體等。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備家人和朋友的照片。

教學(xué)過(guò)程：

① Sing an English song : boys and girls .

A:Good morning . I’m… I’m from…

Where are you from ?

A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

1、出示教師演示文稿，教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一位學(xué)生：What’s your name ? 引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s Linda . 教師及時(shí)對(duì)其他學(xué)生說(shuō):She’s Linda . 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

2、教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：“Who’s that girl ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s… 3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who’s that boy ?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s…

4、讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢問(wèn)學(xué)生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

6、教師可向?qū)W生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片，讓學(xué)生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習(xí)。

7、教師出示自己的家庭照片說(shuō)：This is my family . Do you know who they are ?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問(wèn)，教師用She’s my mother . He’s my father .來(lái)回答，并重復(fù)單詞mother , father。教師再次用mom、dad代替mother , father進(jìn)行回答，然后帶讀它們。并向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常用語(yǔ)中。

8、讓學(xué)生觀看教學(xué)課件Let’s talk的內(nèi)容。

9、跟讀課文對(duì)話。

10、學(xué)生分角色進(jìn)行表演。

請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s…/She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。

2、Who’s family is this ?

教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this ?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速作反應(yīng)：This is my family .然后讓其他的同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。

3、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進(jìn)行操練。

發(fā)給學(xué)生每人一張紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫進(jìn)行句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪個(gè)同學(xué)掌握得。

學(xué)生各自拿著全家福課后互問(wèn)互答。

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇2

新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)Unit8 It must belong to Carla教學(xué)設(shè)計(jì)

（SectionA1a----2c）

科目： 英語(yǔ)

設(shè)計(jì)者：

鄭富平學(xué)校： 新鄭市龍湖鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 授課班級(jí)： 九三

學(xué)生人數(shù)：

課題：

It must belong to Carla.課型：

聽(tīng)說(shuō)課

授課日期：2015.11.24

一、教材分析

本單元中心話題是“神秘事件”，能根據(jù)相關(guān)信息對(duì)事物做推斷，主要語(yǔ)法是情態(tài)動(dòng)詞might could must can’t表示推測(cè)的用法。情態(tài)動(dòng)詞是一種重要的詞法，只有掌握好它，才能更好地進(jìn)行交際和閱讀。本節(jié)是本單元的第一節(jié)，本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生能運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞might could must can’t對(duì)物品所屬進(jìn)行推測(cè)，通過(guò)學(xué)習(xí)用相關(guān)信息對(duì)物主的推測(cè)來(lái)提高學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。難點(diǎn)是區(qū)分belong to 和名詞所有格表所屬關(guān)系的運(yùn)用。利用反復(fù)操練的形式來(lái)突難教學(xué)難點(diǎn)。

二、單元目標(biāo)

1.能正確使用本單元的詞匯和常用表達(dá)：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf …

run after, at the same time, belong to, thousands of 2.能正確運(yùn)用must, might/could, can’t 進(jìn)行推斷 3.能根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測(cè)，推斷或續(xù)寫故事 4.能有效獲取閱讀信息，歸納主題

5.能通過(guò)相關(guān)的連接詞理解句子間的邏輯關(guān)系

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生總體英語(yǔ)基礎(chǔ)水平薄弱，學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)困生較多，中等生為少數(shù)。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心是很重要的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造有趣的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)難易適宜的任務(wù)，讓全班學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。我主要采用任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合情景教學(xué)、交際教學(xué)、視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)法。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo) a.識(shí)記詞匯

truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目標(biāo)語(yǔ)言

Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this?

It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.2、能力目標(biāo)

a.學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)詞并根據(jù)相關(guān)信息對(duì)物品所屬進(jìn)行推測(cè)。

b.學(xué)生能聽(tīng)懂錄音并做簡(jiǎn)單的記錄。

3、德育目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展對(duì)物品的推論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。

五、評(píng)價(jià)方案

提問(wèn)；小組評(píng)比；鞏固檢測(cè)

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)詞并根據(jù)相關(guān)信息對(duì)物品所屬進(jìn)行推測(cè)。

能聽(tīng)懂錄音并做簡(jiǎn)單的記錄。

難點(diǎn)：正確區(qū)別運(yùn)用belong to 和名詞所有格表示所屬關(guān)系。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1 revision--------檢測(cè)與鋪墊

1、復(fù)習(xí)名詞性物主代詞（mine ,yours ,his ,hers），教師舉起自己的書說(shuō)：This is my book.It’s mine.It isn’t yours.接著教師走到前幾位同學(xué)面前，拿起桌上的物品問(wèn)其本人，然后再問(wèn)其他人。

教師問(wèn)： Is this your notebook? 學(xué)生答： Yes.It’s my notebook.Oh!Yes.It’s mine.教師問(wèn)： Is this his/her eraser?.其他學(xué)生答： Yes.It’s his/hers.2、復(fù)習(xí)名詞所有格，教師到學(xué)生當(dāng)中，拿起不同學(xué)生桌上的物品問(wèn)其他的學(xué)生。

教師問(wèn)：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?

學(xué)生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然過(guò)渡，介紹新知

1、Teach belong to 教師走到一個(gè)學(xué)生身邊,然后舉起他的一支筆說(shuō):The pen is He Dong’s.We can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to him.教師再指著更多的物品讓學(xué)生說(shuō) belong to 的句子。

2、Using could/might /must/can’t to guess sth.Say: Close your eyes.Then go to students and get some their school things.After a while, ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this? S: It might/could be ____________’s.被猜到的人站起來(lái)說(shuō)True（表示猜對(duì)）/False（表示猜錯(cuò)）。其他學(xué)生就補(bǔ)充說(shuō)：It must be ______’s./It can’t be _________’s.Note: must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game “Who is it?”―――創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

讓一個(gè)學(xué)生背向著全班站在講臺(tái)上，在座的任何一位學(xué)生都可以向他/她挑戰(zhàn)用各種聲音向其說(shuō)一句英語(yǔ)，黑板上的學(xué)生必須聽(tīng)聲音猜人，而且每人只有三次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)的被評(píng)為“火眼真金”獎(jiǎng)勵(lì)一支筆。Ｓ：It might /could be ______.Ss: True.It must be ___ 或 False.It can’t be ______.Step4 Practice-------體驗(yàn)實(shí)踐，使用語(yǔ)言

1.Look at the picture and fill in the chart.(1a)2.Listening(1b)Listen and match persons with things.Read the dialogue and ask students to do pair work.3.Listening(2a&2b)Say: We’ll listen to a conversation between Bob and Anna.They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is.And make notes as you listen.While listening, ask student to repeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Group work――――――布置任務(wù)，語(yǔ)言交際

“Find the owner”

全班分為15組，讓學(xué)生4人一組來(lái)尋找其他組的物主，每組每人準(zhǔn)備兩樣物品，物品放入一個(gè)袋子內(nèi)，兩個(gè)小組交換袋子一起來(lái)做推測(cè)。并把物品和人記錄好，最后選代表做報(bào)告。

Step 6 Exercises―――――鞏固知識(shí)

Fill in the blanks with “ must , might , could., can’t ”

（１）The notebook ________ be Ming’s.It was on her desk.（２）The homework ________be Carol’s.She wasn’t at school today.（３）The soccer ball _________be Jhon’s or Tony’s.They both play soccer, don’t they?（４）The French book ________be Li Ying’s.She’s the only one who’s studying French.（５）I can’t find my backpack.It ________be still at school.（６）The photo _________be Lu’s.Those are his parents.（７）The red bicycle ________be Hu’s.She has a blue bicycle.（８）This ticket _______be my aunt’s or uncle’s.They’re both going to the concert.Step 7 Summary―――強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

通過(guò)詢問(wèn)的方式來(lái)指出本節(jié)的重點(diǎn)。用名詞所有格和 belong to表示物品的所屬，根據(jù)相關(guān)信息用情態(tài)動(dòng)詞對(duì)物品進(jìn)行推測(cè)。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)―――拓展運(yùn)用

猜猜你的朋友和家人晚上在家可能做什么，運(yùn)用表推測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞寫一篇短文。

九、板書設(shè)計(jì)

Unit 8 It must belong to Carla.Section A(1a---2c)聽(tīng)說(shuō)課

truck

picnic rabbit hair band whose Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this? It could be Mei’s hair band.Or it might belong to

Linda.They both have long hair.Note: be + sb.’s;

belong to sb.must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.十、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程自然、緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍活躍，成功之處在于巧妙運(yùn)用游戲激起學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了主體作用，教學(xué)重難點(diǎn)也在教師的引導(dǎo)和實(shí)踐中被攻破，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)和初步運(yùn)用語(yǔ)言。

在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合技能課之前，一定要做到老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備，即要未雨綢繆；再有就是要根據(jù)知識(shí)目標(biāo)和學(xué)生需要，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有主有次、有輕有重的設(shè)計(jì)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)真的像語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要大量的閱讀與積累。看到學(xué)生興趣盎然地討論，交流，我真的覺(jué)得自己平時(shí)做的太少了，公開(kāi)課的精心準(zhǔn)備讓我發(fā)掘出了許多除了考試之外的東西。作為一名英語(yǔ)教師，學(xué)生的客觀情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)讓我們不能就教材而教教材，而是要拓展教材，適當(dāng)?shù)恼辖滩?。這就要求我們的教師不斷學(xué)習(xí)，注意時(shí)時(shí)提高自己，廣泛涉獵，不斷創(chuàng)新。

讓我們每節(jié)課不妨都寫好“劇本”，做好“編導(dǎo)”，把英語(yǔ)課的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上得生動(dòng)、活潑、有內(nèi)容且貼近學(xué)生的實(shí)際！

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇3

【本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

閱讀課文“A short story of western painting”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)畫和西洋畫的不同特征、代表性作品及畫家。

一、詞匯擴(kuò)充：

1realistic(adj)現(xiàn)實(shí)主義的;現(xiàn)實(shí)的---reality(n)現(xiàn)實(shí)---realize(v)---實(shí)現(xiàn)

2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信

3consequent(adj)作為結(jié)果的;隨之發(fā)生的---consequently(adv)所以;因而

4value(n)價(jià)值(pl)價(jià)值觀;社會(huì)準(zhǔn)則---valuable(adj)有價(jià)值的---beofgreatvalue

5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的

6possession(n)所有;財(cái)產(chǎn)---possess(v)持有;擁有

7convince(v)使確信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事

8impress(v)給…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb

給某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主義;印象派

---impressionist(adj)印象派的(n)印象派藝術(shù)家

9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….

10predict(v)預(yù)言;預(yù)告;預(yù)測(cè)---prediction(n)

11scholar(n)學(xué)者---scholarship(n)獎(jiǎng)學(xué)金

12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鮮的---flash(v)閃現(xiàn)

13exhibition(n)展覽;陳列;展覽會(huì)---exhibit(n)展覽品;陳列品(v)展出

1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

藝術(shù)受到人民生活方式和信仰的影響，而中國(guó)和歐洲不同，他的生活方式在很長(zhǎng)時(shí)期里都是相近的。

2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

當(dāng)人們第一次看到他的畫時(shí)，還以為是透過(guò)墻上的小洞來(lái)觀看真實(shí)的場(chǎng)景。

3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

在那些突破傳統(tǒng)畫法的畫家中有生活和工作在法國(guó)巴黎的印象派畫家。

Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.

③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

④traditional④lifelike,truetolife

⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs

⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

2HowdidMasacciopainthispaintings?

Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.

1.Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

D.ModernartbeganintheRenaissance.

2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.

A.theirpaintingswereveryabstract.

B.theirpaintingswereveryrealistic.

C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

D.theirpaintingswereveryridiculous.

3.IntheRenaissance,painters___.

APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

B.focusedmoreonreligionthanonhumans.

C.begantopaintoutdoors.

D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

A.GiottodiBondone.

B.Masaccio.

C.ClaudeMonet.

5.Whatdoesthetextmainlytellus?

A.Howreligiouspaintingdeveloped.

B.Howoilpaintingdeveloped.

C.Howimpressionistpaintingdeveloped.

1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

()8.Modernartbeganwiththeimpressionists

fillinthechartaccordingtothetext

ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:

Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.

Ithasanairoflivinginnature,harmony(和諧)andpeace.

Westernpaintingisaboutreligion,human.

Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape

kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇4

1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

2Learn the new words and expressions in A and B

What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

Let the Ss talk freely .

1 Listen to the tape and answer the questions

2 Let the Ss understand the sentence :

Do the Ex Say “YES” or “NO”

Teach the Ss how to write the sentences

教學(xué)反思：

人教版六年級(jí)英語(yǔ)教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing

1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report

2.能夠理解、認(rèn)讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“My family”

1.重點(diǎn)是掌握A let’learn部分的五種英語(yǔ)表達(dá)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹，表達(dá)自己的理想

2.本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a,如：an actress,a writer

教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。第一個(gè)猜出的同學(xué)抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。

教師展示本部分的掛圖，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說(shuō)出差別。教師通過(guò)一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer,driver,writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r.

(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說(shuō)并做動(dòng)作。

(2)教師出示一名歌手的照片，問(wèn)：“what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更多歌手的名字。

(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問(wèn)學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is an actress.”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an. 修改意見(jiàn)

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭(zhēng)取首先拼出單詞。

教師同時(shí)快速出示一張職業(yè)圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說(shuō)出一個(gè)句子，如：She is an actress.

(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問(wèn)：“who’s he/she?what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That’s---He’s/She’s a---”

學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學(xué)生同時(shí)說(shuō):”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She’s a---

(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說(shuō):I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學(xué)生提問(wèn):What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答:I am going to be a/an---

(2)學(xué)生翻開(kāi)課本第58頁(yè),在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字,然后在教師里走動(dòng)調(diào)查,完成表格,找出最受學(xué)生歡迎的職業(yè).

教師放“My family”的錄音,然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學(xué)生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.

學(xué)生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個(gè)學(xué)生抽取一張卡片.教師打亂順序說(shuō)出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇5

新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)第八單元說(shuō)課稿

Unit 8 I’ll help clean up the city parks

(section B)

田涓

一、教學(xué)理念

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確提出了基礎(chǔ)教育階段的總體教學(xué)目標(biāo)是“以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力”。新教材也處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念和任務(wù)型教學(xué)模式。新的教學(xué)理念根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種交際任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成活動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想和交際的能力；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極而愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正做到學(xué)在其中，樂(lè)在其中，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析

1、教材的地位及作用

這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(Task-based Language

Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本單元是初中英語(yǔ)新教材九年級(jí)第八單元，本單元的核心話題為“volunteering”，圍繞著主動(dòng)提供幫助，以觀察圖片、聽(tīng)力理解、閱讀理解等訓(xùn)練方式和獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語(yǔ)言的輸入，學(xué)習(xí)

“I will ?”，“I would

like?”等句型和一些重要?jiǎng)釉~短語(yǔ)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何正確地用英語(yǔ)表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語(yǔ)言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力

1）重點(diǎn)詞匯：

●put off, hand out, call up, give away, run out of, clean up，set up, take after, fix up, cheer up, give out, hunger, sign, repair

重點(diǎn)句型：

● I ’d like to work outside.● I”ll help clean up the city park.● You could give out food at a food bank.2）、依托本單元的語(yǔ)言素材提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及自學(xué)、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“I will ?”，“I would

like?”等句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3）、培養(yǎng)學(xué)生善于聽(tīng)說(shuō)、樂(lè)于聽(tīng)說(shuō)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

4）、在表演和討論中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的人際交往能力和知識(shí)創(chuàng)新能力。

（2）過(guò)程與方法

1）通過(guò)短文閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀能力；

2）通過(guò)復(fù)述吉米的故事，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；

3）通過(guò)采訪及小組合作等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（3）情感 態(tài)度及價(jià)值觀

1）、深刻理解志愿者工作是偉大的；

2）、幫助他人讓你我他更開(kāi)心，讓世界更美好；

3）、志愿者工作是一種社會(huì)文化，是世界范圍的熱點(diǎn)話題。

3.Pair work

重點(diǎn)：“I will ?”，“I would like?”句型及部分重要?jiǎng)釉~短語(yǔ)。

難點(diǎn)：做什么樣的志愿者工作及如何去做？

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本單元在教材中所處的地位和作用。

三、學(xué)情分析

學(xué)情剖析：初三學(xué)生正處于感性向理性的轉(zhuǎn)型期，求知欲和表現(xiàn)參與意識(shí)很強(qiáng)，有一定的邏輯分析能力，同時(shí)也需要教師的積極引導(dǎo)。

本單元的主題是開(kāi)展有關(guān)志愿者活動(dòng)，是學(xué)生很感興趣的話題。學(xué)生可以采用Teamwork和Role

playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型和主要內(nèi)容，同時(shí)能比較好地解決類似問(wèn)題（志愿者活動(dòng)、制定活動(dòng)計(jì)劃），既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活，又能提高解決問(wèn)題以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

四、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)Go for

it!教材的特點(diǎn)，我們將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，而學(xué)生也相應(yīng)地采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元采用Teamwork、Interview、Telling

stories、Discussion和Role playing的學(xué)習(xí)策略，掌握重要短語(yǔ)和句型，提高聽(tīng)說(shuō)讀的能力。

1、教法設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的核心要求符合科學(xué)規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律，因此我在教學(xué)過(guò)程中，正確把握教育教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)層層任務(wù)導(dǎo)入，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。采用視聽(tīng)法、角色扮演、情景交際法和小組互助型學(xué)習(xí)法，并把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。

(1)視聽(tīng)法，主要通過(guò)老師提問(wèn)、學(xué)生回答等方式提供讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)；

（2）角色扮演和情景交際法，讓學(xué)生利用聽(tīng)力和課文內(nèi)容進(jìn)行交流，讓學(xué)生進(jìn)行采訪式、講故事形式在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。

（3）小組互助型學(xué)習(xí)法，小組合作解決志愿者活動(dòng)中做什么、如何去做等問(wèn)題。

對(duì)教材的處理上本著，以“舊”啟“新”，以“練”促“學(xué)”，以“熟”生“巧”的原則，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)、朗讀、對(duì)話、句子接龍和小組表演，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，且英語(yǔ)口語(yǔ)表演能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)

本單元主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)結(jié)合自己談?wù)撚嘘P(guān)志愿者活動(dòng)，在任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)習(xí)并鞏固本單元的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)：

1）、課前預(yù)習(xí)，嘗試自學(xué)；

2）、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、積極思維、合作能力；

3）、課堂認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；

4）、復(fù)習(xí)鞏固，拓展新知。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

1、讓學(xué)生回憶八年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的北京大學(xué)畢業(yè)生志愿支邊支教活動(dòng)內(nèi)容；

2、作學(xué)生曾做或想做的志愿者活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

（二）、任務(wù)型聽(tīng)力

1、給出一組圖片，讓學(xué)生描述志愿者活動(dòng)，了解他人的志愿者活動(dòng)，同時(shí)復(fù)習(xí)前部分所學(xué)短語(yǔ)。（圖片展示由普通人、名人事跡過(guò)渡到本課主要內(nèi)容自行車男孩志愿者的故事）；

2、聽(tīng)力任務(wù)的熱身：學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)（要求學(xué)生讀準(zhǔn)發(fā)音，釋義并造句），通過(guò)這種方式活用短語(yǔ)從而代替死記硬背，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為下面聽(tīng)力和閱讀作鋪墊；

3、聽(tīng)：聽(tīng)中找重點(diǎn)短語(yǔ)，理解故事情節(jié)。聽(tīng)后兩人一組進(jìn)行模擬記者與志愿者采訪活動(dòng)。通過(guò)情景教學(xué)和角色扮演讓學(xué)生置身其中，充分體驗(yàn)志愿者活動(dòng)并提高了學(xué)生的語(yǔ)言技能。

（三）、任務(wù)型閱讀（聽(tīng)后留一懸念，志愿者活動(dòng)中遇到困難怎么辦？）

1、學(xué)生找出文章的重要短語(yǔ)；

2、學(xué)生找出志愿者男孩做志愿者工作中解決問(wèn)題的方法的句子；

3、讀后串聯(lián)聽(tīng)力與閱讀內(nèi)容，講述小男孩的故事，訓(xùn)練口語(yǔ)的同時(shí)熟練掌握教材重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容---怎樣去做志愿者工作。

（四）、任務(wù)型討論（小組互助性學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維）

創(chuàng)設(shè)情景，放手給學(xué)生想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)。我設(shè)計(jì)有兩項(xiàng)小組任務(wù)型討論，全班分成四小組，每組任選其一：

1、以2008年奧運(yùn)會(huì)為主題，圍繞志愿者活動(dòng)，展開(kāi)討論做什么、如何做及為什么做；

2、列舉國(guó)際上幾個(gè)主要的志愿者組織，如綠色和平、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、世界野生動(dòng)物基金會(huì)等，討論怎樣參加國(guó)際組織志愿者活動(dòng)；

教師巡回并做指導(dǎo)，組成員都積極思考并提出解決辦法，同時(shí)每組代表也可去訪問(wèn)在座老師們的看法，組長(zhǎng)記錄并在班上做匯報(bào)。最后按語(yǔ)言豐富準(zhǔn)確、表述清晰程度、方式方法得當(dāng)，評(píng)出最佳小組，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。這樣設(shè)計(jì)的目的是：

（1）、先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

（2）、采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。也可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式，由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

（3）、我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

（4）、當(dāng)學(xué)生探討后，以此為內(nèi)容寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，使他們具有寫作的愿望，這樣他們才能寫作，才能發(fā)揮自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

六、板書

Offer help: I’d like to …

I will …

I want to …

You could …

Being a volunteer work you could do and then make a conversation.。is great!

The story of “Bike boy”:

how to help others(listening)—problem

How to solve the problems

(reading)—solution.Phrasal verbs:

put off, hand out, call up, give

away，run out of, clean up, set up, take after，fix up, cheer up, give out, sign, repair

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇6

　教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀四會(huì)單詞：boat. . plane. doll. car. ballooon

2、技能目標(biāo)：能根據(jù)指令做動(dòng)作，練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的單詞，從而提 高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、情感目標(biāo)：增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口 ，積極參與的情感態(tài)度。

　教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞boat . kite. plane . ballooon.

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，單詞kite的發(fā)音 。

教學(xué)過(guò)程

一、Warm-up/Review（熱身/復(fù)習(xí)）

1、Greeting（師生互相問(wèn)候）

T： Good morning，boys and girls. （面帶微笑并打手勢(shì)）

Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you？（教師雙手?jǐn)傞_(kāi)）

Ss：Fine， thank you.

T：Sit down.， please.（手勢(shì)示意學(xué)生坐下）

（設(shè)計(jì)意圖）：課前親切自然的問(wèn)候，拉近師生的距離

2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T： Do you remember the numbers ？ Ss：Yes. T：Let’s count from 1 to 10， Ok ？ Ss：Ok. （師生共做手勢(shì)共數(shù)） T：Great ！ Let’s count from 10 to 1 ， Ok ？ Ss：Ok.

（師生共數(shù)，共做手勢(shì)）

[設(shè)計(jì)意圖]：數(shù)字的復(fù)習(xí)為下面歌曲的演唱做好充分的準(zhǔn)備。

3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T：Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”. （師生跟隨音樂(lè)共唱共做動(dòng)作）

[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]：歌曲的引入，既學(xué)習(xí)了前面的數(shù)字，又用資源中快樂(lè)的歌曲和優(yōu)美的舞姿把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生處于興奮之中。

二、Presentation

1、學(xué)生分組，評(píng)價(jià)安排

T：（指著黑板上的花樹(shù)）Look！I prepared a big flower tree and some flowers . （并拿出花給學(xué)生看）The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group

（邊說(shuō)邊 向?qū)W生示意）Ok ？ Ss：Ok. T： Let’s go on .

[設(shè)計(jì)意圖]：評(píng)價(jià)形成的設(shè)立，給學(xué)生新知的學(xué)習(xí)起到一個(gè)鼓舞的作用，并為下面的教學(xué)過(guò)程，起到一個(gè)滾動(dòng)推進(jìn)的作用，還能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、Let’s learn

T：This class we’ll learn some toys . Let’s watch .

（1） boat：

老師示范發(fā)音兩遍（用手勢(shì)示意學(xué)生靜聽(tīng)）后讓學(xué)生跟讀。 Draw a boat on the Blackboard . T： what ？ Ss：

It’s a boat .

教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（Read it one by one， Group by Group. Together. 師聲高（低）生聲低（高） or hiding game ）

（2）ball：T：Let’s go on！watch ！ what’s this ？

老師示范發(fā)音兩遍（用手勢(shì)示意學(xué)生靜聽(tīng)）后讓學(xué)生跟讀。

Draw a ball on the Bb . Ast ： what this？

Ss： It’s a ball .

教師拿起詞卡，教此單詞并操練。（方法如上）

老師示范 發(fā)音和動(dòng)作Bounce the ball

⑤教師拿起事先準(zhǔn)備好的球，邊教邊做動(dòng)作邊操練。 （Teach the other words in the same way）

（3） Balloon： 老師示范動(dòng)作：Blow up the balloons .

教師拿出事先準(zhǔn)備好的三個(gè)氣球 T ： what are these ？ Ss：

Balloons . T ： Yes . Let’s blow up the balloons .

（喊三名學(xué)生到前面，即一個(gè)組一名，比賽，下面的學(xué)生喊 Blow up the balloons ，臺(tái)上面的三名學(xué)生開(kāi)始吹，到老師喊停的那一刻，看哪個(gè)組的學(xué)生把氣球吹的最大，即可為本組贏得一支花。）

用同樣的方法教授kite car doll plane依次出示圖片。

[設(shè)計(jì)意圖及資源運(yùn)用分析]：資源的應(yīng)用充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學(xué)生通過(guò)模仿、對(duì)比糾正可以學(xué)到更純正的發(fā)音，同時(shí)資源中豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、體驗(yàn)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。

三、Practice

（ Let’s play ） Missing game ：

1、教師拿起準(zhǔn)備好的七樣物品，逐一問(wèn)一遍： T：what’s this ？ Ss：It’s a ，，，， T：Close your eyes.（教師示范，學(xué)生閉眼，教師快速藏起一物品問(wèn)） Now ， open your eyes . What’s missing ？ 看哪一組的學(xué)生說(shuō)的又快又準(zhǔn)，即可為本組贏得一支花。

[設(shè)計(jì)意圖]：Missing game 能讓學(xué)生在最短的時(shí)間里把他們的注意力迅速的集中起來(lái)，即操練了新單詞，又增強(qiáng)了他們敢說(shuō)、想說(shuō)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施，把他們的興趣提到了最高點(diǎn)，增強(qiáng)了他們說(shuō)的能力。

Matching game ：

2、教師拿起事先準(zhǔn)備好的詞卡，快速逐一出示并問(wèn)：T：What ？ 進(jìn)行搶答游戲，說(shuō)對(duì)此單詞的同學(xué)就能贏得此詞卡，并為本組贏得一支花。

T：Now . Let’s play a matching game .（教師用手勢(shì)示意，指著下面的學(xué)生）You say：boat boat go go go （指著臺(tái)上的拿著詞卡的七位學(xué)生），you match the words with the right pictures（用手勢(shì)做一貼的動(dòng)作）Ok ？ Ss：Ok.

3、 Please look at the blackboard . Let’s check their answers . 師生逐個(gè)看一遍，對(duì)貼對(duì)的同學(xué)教師可獎(jiǎng)勵(lì)小貼士。

[設(shè)計(jì)思路]： Listening and Guessing game T：Let’s listen and guess . What’s this ？ （放碟） A：在Lily 老師問(wèn)What’s this ？之后按暫停鍵，教師讓學(xué)生舉手猜。 B：放碟，訂正學(xué)生的答案（說(shuō)對(duì)的學(xué)生可為本組贏一支花） [設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]：三年級(jí)的學(xué)生天生好奇、好動(dòng)，通過(guò)資源中聽(tīng)聲音來(lái)讓學(xué)生猜物品，不僅可以從視覺(jué)上給學(xué)生帶來(lái)全新的刺激，更能從聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全新的體驗(yàn)，輕而易舉的把學(xué)生感官系統(tǒng)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

Let’s do T：Next ’s listen and do . 老師說(shuō)第一遍的時(shí)候，讓學(xué)生坐在位置上跟讀（讓學(xué)生從語(yǔ)言中感知）。 老師說(shuō)第二遍的時(shí)候，讓學(xué)生靜聽(tīng)（讓學(xué)生從語(yǔ)言和動(dòng)畫中感知）。 老師說(shuō)第三、四遍的時(shí)候，讓學(xué)生站起來(lái)邊拍手邊做動(dòng)作（讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，從親身體驗(yàn)中感知語(yǔ)言）。

[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]：歡快的歌謠，圖文并茂的視、聽(tīng)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語(yǔ)言。

　4、Let’s check T：Now please take out your pictures .

Let’s listen and color them . （放碟學(xué)生邊聽(tīng)邊涂色） T：Now check your answers . （聽(tīng)音，檢查答案） Are you right ？ SS：Yes . T：Look at your pictures . Let’s read after it .（讓學(xué)生跟讀）

Let’s chant。

Let’s talk。

[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]：在以上新知的學(xué)習(xí)之后，該部分資源的應(yīng)用及時(shí)而又準(zhǔn)確的檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)跟讀練習(xí)又適當(dāng)?shù)耐卣沽藢W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、Wrap up

（1） T：What have we learnt in this class . Let’s watch .

T：Are you clear ？ Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ？ Ss：Ok.

（2）T：This class . Which group is winner ？ Let＇s count .（師生共數(shù)）Group1（2、3）：One two ， Which group is winner ？ Ss：Group 2 .（1、3） T：Let’s clap for them . Ok . Ss：Ok . （師生共拍） T：So much for this class . Bye . S：See you.

[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]：Sally和Lily老師以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為我們總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還布置了課堂延伸活動(dòng)，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知，更總結(jié)本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，清晰而明了。

四、Design of the Bb：

Unit 6 Happy Birthday ！ boat ball kite plane car doll

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇7

Unit 8 I’ll help clean up the city parks． ? 課時(shí)安排四課時(shí) 第一課時(shí)： ?Section A 1a―2c 第二課時(shí)： Section A 3a―4 第三課時(shí)： Section B 1a---2c 第四課時(shí)： Section B 3a―4 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)表達(dá)提供幫助； ? 2、會(huì)正確使用常用動(dòng)詞短語(yǔ)； ? 3、談?wù)撟约合矚g并愿意從事的志愿者工作。 語(yǔ)言功能：學(xué)會(huì)掌握表達(dá)提供幫助 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：一般將來(lái)時(shí)、情態(tài)動(dòng)詞 語(yǔ)言目標(biāo)：I’d? like? to? work? outside ? I’ll? help? to? clean? up? the? city? parks ? You’ll? give? out? of? food? at? a? tood? bank 重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)：Put off hand out call up? give away run out of clean up set up take after fix up cheer up give out hunger? sign? repair 教學(xué)重點(diǎn)：正確使用常用動(dòng)詞短語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：掌握并能區(qū)別常用動(dòng)詞短語(yǔ) 學(xué)習(xí)方式：自主、合作學(xué)習(xí)情感目標(biāo)：通過(guò)談?wù)撟约合矚g并愿意從事的志愿者工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)之情。 課前任務(wù)：任務(wù)1、了解志愿者工作的性質(zhì)和種類。任務(wù)2、了解本地區(qū)志愿者工作開(kāi)展情況。 ? 單元目標(biāo)與要求 ? ? 第一課時(shí) ●○教學(xué)內(nèi)容與分析 ,教學(xué)內(nèi)容:Section A 1a―2c 教學(xué)目標(biāo): (1) 認(rèn)知目標(biāo): A. Vocabulary : clean up, homeless, cheer up, give out, clean-up, sign, advertisement, put off, set up, establish, think up B. Sentence: 表示意愿:I’d like to… I’ll help …… We need to ….. We are going to ….. 提出建議: You could ….. 能夠熟練的運(yùn)用這些句型,幫助別人和對(duì)人提出建議. ●教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)分析 ,教學(xué)重點(diǎn):基本單詞,詞匯和句型 ,教學(xué)難點(diǎn):能夠運(yùn)用所學(xué)句型,談?wù)撍龅氖虑? ●,教學(xué)設(shè)計(jì): ? 教 ?學(xué) 步 驟 建 議 和 說(shuō) 明 K熱身(Warm-up) Greeting and free talk ,Ask and answer (1),What do you usually do on weekends? (2) What will you do this weekends? S1: … S2….. (3), What do you so to be volunteers? (4), What other ways could you help people? KLead--in Watch a video ?By asking: What could you help people? ? How do you help them? ,Teach: clean up, hunger, cheer give out, clean-up, sign advertisement, put off, set up, establish, think up KWork on SB Page60 1a. Point to the sentences and read the sentences, explain the language points. ,Write out the sentences you could help people. K Work on SB Page 60,1b. ,Listen to the tape. ? 建 議 與 說(shuō) 明 教? 學(xué)? 步 驟 ? ,Listen again and complete the sentences and check the answers. ? 讓學(xué)生掌握所學(xué)句型,通過(guò)說(shuō)出類似的句子,激發(fā)興趣. KPairwork 1c ? Practice the conversation in the picture above,then have similar conversations using the information in 1b. ? KListening ? 通過(guò)聽(tīng)力掌握,鞏固重點(diǎn)短語(yǔ). ?A group of students are planning a City Parks Clean-up Day.They are talking about ways to tell people about the Clean-Up Day. ? Play the recording .Ss listen carefully. ,Let Ss listen again and fill in the blanks. KPairwork ? 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣,并通過(guò)小組合作擴(kuò)展,深入所學(xué)內(nèi)容. Role play the conversation in 2b. ? ?A: We need to come up with a plan. ?B:Let’s have lunch first. ?A: No, we can put off making a plan.Clean-Up Day id only two weeks from now. Make new conversations in groups. K Task 1.Make a conversation Make a conversation of offering it in pairs. Share some of their conversations. Task 2.Make a plan for the school sports meeting.Offer help to the students they are going to take part in it. Homework. Revise the new words and sentences. Finish off the Wb.exercises. ? Blackboard Design ? Unit8? I’ll help clean up the city parks. Period one I’d like to work outside. You could help clean up the city parks. You could …. We can’t put off? making a plan. Cheer up set up? think up=come up with ? ? Language points 1,come up with=think up 2,put off 延遲,取消 ?Don’t put off what we can do today.? 今日事,今日畢. ?We’ll put off? the sports meeting. 3,set up? 建立,創(chuàng)立,開(kāi)辦. ? We’re? going to set up a food bank to help hungry people. ? ? 引入新課教學(xué),鞏固落實(shí)所學(xué)知識(shí),同時(shí)以舊帶新,導(dǎo)入新課的教學(xué). 本活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力,然后讓學(xué)生更準(zhǔn)確的說(shuō)出這些句子. 通過(guò)圖畫,呈現(xiàn)新句型,使學(xué)生學(xué)起來(lái)容易掌握. 由平常的問(wèn)候,自然引入到本單元的話題.同時(shí),為下面內(nèi)容的引出做鋪墊. ? ? 第二課時(shí) ●○教學(xué)內(nèi)容與分析 教學(xué)內(nèi)容:? Section A 3a--4 ,教學(xué)目標(biāo):從閱讀材料中獲取信息,并能運(yùn)用這些信息完成任務(wù). ●○,教學(xué)重難點(diǎn): ,本課重點(diǎn)是掌握并進(jìn)一步鞏固第一課時(shí)的句型,要求學(xué)生能應(yīng)用他們,在實(shí)際情景中運(yùn)用自如. ,重點(diǎn)詞語(yǔ)及句型: major,commitment,elementary.,coach,ceterinarian ? What kind of volunteer work do you think I could do? ? You could start a Chinese History Club. ? I’d like to join the school volunteer project. ●○,課前準(zhǔn)備:: ,本課時(shí)的教學(xué)課件. ,課前發(fā)給學(xué)生表格,布置學(xué)生任務(wù):在表格中寫出自己喜愛(ài)做的志愿工作和能做的志愿 工作. ●○,教學(xué)設(shè)計(jì). ? 教 學(xué) 步 驟 建 議 與 說(shuō) 明 KRevision , Greet the class and check the? homework. ,Ask a pair of students to say their conversation. ?S1: To be a volunteer is great. ?S2: We need to come up with a plan. ?S3: Let’s make a volunteer project for our school. K Lead Cin T: Do you know what kind of work the volunteer do? Collect the? students answers and tell them..Being a volunteer is to help other people.It is a commitment. KReading P62,3a.? Fast? reading ? 帶著懸念和好奇,更能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,也培養(yǎng)他們?cè)谘杆佾@取所需信息的`能力.. 選取上一課時(shí)的材料,作為課堂的切入點(diǎn).既起到復(fù)習(xí)鞏固作用,又能以舊帶新,自然引出新課. 呈現(xiàn)一些圖片,讓學(xué)生體會(huì)各種職業(yè). 深化拓展知識(shí),對(duì)已學(xué)語(yǔ)言目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí). ? 教 學(xué)? 步 驟 建 議 與 說(shuō) 明 What kinds of volunteer work the students do?,Read again and complete the table. ,Finish 3b to check? if? the students have understood the article well. ,Play the tape for the students to listen and repeat. ,Get the students to make the report according to the form and some key words. KPairwork 3c. Role play.Take turns being one of the people in 3b.Ask for and give advice. KPairwork 4 ?Write down three things you like to do. Ask your partner for advice about the kinds of volunteer work you could do. Things I like to do Volunteer work I could do ? ? ? ? ? ? ? ? K Writing Write down the volunteer work you like to do . ?Homework Read 3a and copy new words and phrases. ,Finish some homework in this period. ? ? Blackboard? Design ? Unit 8? I’ll help clean up the city parks Being a volunteer is great! What kinds of work the volunteer could do? Why so they like their work? The? three students plan to set up a student volunteer project at? their school. Don’t put it off. To help other people is a commitment. ? 深化拓展知識(shí),對(duì)已學(xué)語(yǔ)言目標(biāo)進(jìn)行復(fù)習(xí). 盡可能的讓學(xué)生模仿跟讀,聽(tīng)地道的英語(yǔ),模仿表達(dá)是自由表達(dá)的基礎(chǔ),讓學(xué)生根據(jù)已有信息把3a的內(nèi)容說(shuō)出 通過(guò)參與和合作等途徑,充分掌握已學(xué)知識(shí). 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力. ? ? ? ? 第三課時(shí) ●○教學(xué)內(nèi)容與分析 教學(xué)內(nèi)容:? Section B? 1a―2c ,教學(xué)目標(biāo):從閱讀材料中獲取信息,并能運(yùn)用這些信息完成任務(wù) 語(yǔ)言技能：（1） Train the students’ reading, writing, speaking and listening skills with the target language． （2） Train the students to use the new phrasal verbs． 情感目標(biāo)：Come up with a good idea to help others． It will bring you much enjoyment．. ●○,教學(xué)

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞red、yellow、green、blue并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

2. 通過(guò)用Lets do部分“Show me...”的指令練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)自己喜歡的顏色設(shè)計(jì)東西，培養(yǎng)其動(dòng)手的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。

難點(diǎn)： 會(huì)用句型I see...描述自己看到的顏色。

教學(xué)工具

PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片。

　教學(xué)過(guò)程

1、Warm-up

（1）T：Hello，boys and girls.I’m your newteacher name is you can call me g

g.

T：Today we will learn Unit2 Colours（課件出示Colours單詞，教師領(lǐng)讀），Doyou know colours？

引導(dǎo)學(xué)生也可用漢語(yǔ)回答顏色

T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands.（師生齊唱歌曲）

2.entation

（1）課件出示學(xué)校的平面圖和本課中出現(xiàn)的人物圖，讓生進(jìn)行操練，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

T：Let’s go on，Look，what’s this？（課件出示學(xué)校圖）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出school，教師領(lǐng)讀（注意升降調(diào)）At school，we have many friends，Look，they are coming.（教師逐一介紹四個(gè)人物的名字） Let’s say “hello” tothem.

（2）課件出示公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在公園里看到的景色，同時(shí)呈現(xiàn)本課的錄音視頻。

T：Today is a very sunny friends are going to the park（呈現(xiàn)公園圖片） 領(lǐng)讀單詞 you want to gothere？Let’s go，Listen（課件播放公園里鳥的叫聲）What do you see in the park？（學(xué)生也可用漢語(yǔ)回答）

T：Yes，it’s a beautiful you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？

Ss： Yes/No.

T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放課文錄音，讓學(xué)生仔細(xì)的聽(tīng)）

T：What do you see in the park？ Do you remember？引導(dǎo)學(xué)生利用句型I see...（板書）進(jìn)行描述。

引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出：I see red/yellow/green/blue.（出示四種顏色的圖片貼到黑板上）

T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words.（再次播放視頻讓學(xué)生跟讀）

T：How many colours do you see in the park？（課件出示四種顏色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾種顏色）Theyare red/yellow/green/blue.（板書四個(gè)單詞，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫規(guī)范訓(xùn)練）

播放chant伴奏，讓學(xué)生看黑板跟唱。操練四個(gè)顏色單詞。

T：OK，Ihave these （分別呈現(xiàn)四個(gè)單詞卡片）

教師領(lǐng)讀、齊讀、分組讀

（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，師生看黑板齊唱）

（4）活動(dòng)：I say，you do

T：Here are the colours，（出示四種顏色的彩筆）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try.

（5）課件出示四個(gè)句子，讓學(xué)生進(jìn)行操練。

T：Look here，In the park，we see many colours（課件呈現(xiàn)四個(gè)人物說(shuō)的句子，學(xué)生齊讀）OK，showme your finger（讓生手指四個(gè)句子齊讀）

（6）讓生打開(kāi)課本自己讀，然后呈現(xiàn)chant文本，讓生跟唱。

（7）活動(dòng)：Colour your park

T：Now you have a new park，colour your park colourful.

學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師在下面巡視指導(dǎo)。

（8）找學(xué)生匯報(bào)自己的作品，利用句子I see...進(jìn)行描述。

　3、Homework

繪制一個(gè)公園和你的家人一起分享。

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇9

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握形容詞以及比較級(jí)的使用。

2、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫tall ,light ,young ,old ,heavy。

3、掌握會(huì)話中出現(xiàn)的三會(huì)單詞和詞組twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

4、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫四會(huì)句型：Who taller than David?

Gao Shan is taller than David .

5、能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ). Whose bag is heavier ,yours or mine ? I'm as tall as you . SuYang is younger than Su Hai .

6、了解字母組合or在單詞中的讀音。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確掌握B部分出現(xiàn)的四會(huì)單詞light lighter , heavy heavier和句型Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?

2 、練習(xí)題的投影片。

3 、課前寫好本課的課題。

2、讓學(xué)生復(fù)述A部分第一段和會(huì)話。

3、學(xué)生小組內(nèi)表演會(huì)話內(nèi)容。

My pencil is longer than ___'s...

5、讓學(xué)生看黑板，朗讀、拼讀剛才教師板書的四會(huì)單詞。

6、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好聽(tīng)寫本，聽(tīng)寫本課四會(huì)單詞。

D、學(xué)生一齊拍手唱歌謠兩遍。

E、Practice and consolidation練習(xí)和鞏固

六、布置作業(yè)：

1、朗讀本課的會(huì)話，要求學(xué)生能夠復(fù)述、背誦。

2 、學(xué)會(huì)唱歌曲。

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇10

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

4.單詞卡片。

A Let's chant.

1.本部分利用生活實(shí)景圖畫引出7個(gè)有關(guān)家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。

2.學(xué)生借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)7個(gè)有關(guān)家庭及成員的單詞。

3.歌謠和單詞的錄音材料為學(xué)生提供了規(guī)范的語(yǔ)音輸入，便于學(xué)生模仿和正確朗讀。

4.本課所選的表示“爸爸”、“媽媽”的英文單詞是“dad”、“mom”。在美國(guó)，此稱呼在兒童口語(yǔ)中較“father”、“mother”更常見(jiàn)。

5.本部分的教學(xué)難點(diǎn)是：?jiǎn)卧~brother中th字母組合的發(fā)音。教師在教學(xué)時(shí)要準(zhǔn)確示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，再讓學(xué)生初步模仿。

B Let's say.

1.本部分與A部分共用一幅圖畫。

2.學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞。

1.教師出示本課圖片，請(qǐng)學(xué)生邊看邊聽(tīng)錄音，讓學(xué)生首先從聽(tīng)覺(jué)上和視覺(jué)上對(duì)新內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

2.教師出示教學(xué)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出單詞;然后，請(qǐng)學(xué)生觀察模仿圖片上的家庭成員的動(dòng)作，并說(shuō)出單詞。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和做動(dòng)作識(shí)記單詞，把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。例如：請(qǐng)學(xué)生扮演自己家的一名家庭成員，做一個(gè)該成員的習(xí)慣動(dòng)作，請(qǐng)其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他扮演的是誰(shuí);也可以請(qǐng)這位同學(xué)用學(xué)過(guò)的英文作自我介紹：“I am dad.\ I am sister.”

4.教師可以設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞。如：

(1)教師念單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。

(2)讓學(xué)生將家庭成員的圖片擺放在課桌上，教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)圖片。教師也可以請(qǐng)學(xué)生邊指邊說(shuō)出單詞。

(3)教師發(fā)指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的圖片或從教科書中找出相應(yīng)的圖畫或做出相應(yīng)動(dòng)作。

(4)教師可以請(qǐng)會(huì)說(shuō)單詞的學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生聽(tīng)指令用簡(jiǎn)筆畫畫出爸爸、妹妹、媽媽等形象。

(5)教師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行pair work活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，其中一人背向另一人做動(dòng)作，讓后者用本課所學(xué)的單詞猜一猜。猜對(duì)可繼續(xù)進(jìn)行;猜錯(cuò)兩人就交換角色，再開(kāi)始游戲。

(6)教師要充分利用教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)多種游戲活動(dòng)。

5.在學(xué)習(xí)本課歌謠的過(guò)程中，教師可請(qǐng)學(xué)生跟隨自己邊聽(tīng)錄音邊表演。教師通過(guò)夸張的動(dòng)作表演出不同家庭成員的特點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)6個(gè)有關(guān)家庭成員單詞的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的強(qiáng)烈愿望。

6.在復(fù)習(xí)A部分單詞的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生拿出自己的家庭合影照片，并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)介紹：This is my mom, my dad and my sister....

7.簡(jiǎn)筆畫教學(xué)與訓(xùn)練：

教師可以在本課教會(huì)學(xué)生畫不同的家庭成員。

Dad and mom, I love you.

Grandma and grandpa I love you too.

I love my brother.

My sister loves me.

I have a happy family.

Sister, brother, mom, three.

Grandpa, grandma, dad, three.

Six and me is family.

NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.

Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister.I love them.

1 father, 1 sister, 1 brother,

1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,

1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,

Together we are a family.

One is my grandma.

Two is my mother.

Three is my grandpa.

Four is my brother.

Five is my sister.

Six is me.

Seven is my father.

1.教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的6個(gè)單詞的情況用☆符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：

—教師請(qǐng)同桌學(xué)生相互記錄聽(tīng)指令做動(dòng)作的情況，并將填有記錄結(jié)果的表格放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師將6個(gè)家庭成員的簡(jiǎn)筆畫制成表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生用勾和叉記錄反應(yīng)結(jié) 果。課后教師將表格收回，并進(jìn)行正確與錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)，最后將表格放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師還可以參考使用下面的評(píng)價(jià)工具:

此表格可以讓學(xué)生在學(xué)校填寫，也可以留做家庭作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助完成。完成后，教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生將表格放入學(xué)習(xí)檔案。

2.教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn):

—對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚興趣的學(xué)生有多少人?

—聽(tīng)單詞，能正確指出圖片的學(xué)生有多少人?

—指圖片，能正確說(shuō)出單詞的學(xué)生有多少人?

—能說(shuō)出歌謠的學(xué)生有多少人?

—能積極參與pair work活動(dòng)的學(xué)生有多少人?

3.本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法：

—教師給學(xué)生播放歌謠錄音，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并根據(jù)聽(tīng)到的單詞做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。

—通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)歌謠，并進(jìn)行表演，檢查學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員單詞的熟練程度。

—通過(guò)B 部分的pair work活動(dòng)，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞及簡(jiǎn)單句型進(jìn)行介紹。

—要求學(xué)生聽(tīng)詞畫人物形象圖。教師有選擇地收集學(xué)生圖畫作品，并進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，或用某種有激勵(lì)作用的方式把對(duì)作品的評(píng)價(jià)記錄在案。

—鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)音模仿單詞、用TPR表演聽(tīng)到的單詞，并大膽模仿說(shuō)歌謠。

—請(qǐng)學(xué)生回家拿出家庭合影向家長(zhǎng)介紹照片上的人物。家長(zhǎng)寫出對(duì)孩子看照片表達(dá)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，教師將其存入學(xué)習(xí)檔案。

九年級(jí)英語(yǔ)人教版課件 篇11

1.教學(xué)掛圖。

2.教學(xué)投影片。

3.教學(xué)錄音磁帶。

4.單詞卡片。

5.主線人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象圖片。

A Let's talk.

1.本部分是幾個(gè)主線人物到小動(dòng)物家做客，小動(dòng)物向客人們介紹自己的家庭成員的情景圖。所涉及到的內(nèi)容分別為：(1)Bill到小熊家做客;(2)Lily和Joy到小猴家做客;(3)Angel拜訪小兔一家。

2.設(shè)計(jì)的意圖是為教師和學(xué)生提供一個(gè)復(fù)習(xí)操練前兩課單詞和介紹家庭成員的句型，以及操練詢問(wèn)某人是誰(shuí)的問(wèn)句及相應(yīng)答句的真實(shí)情景，從而為學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用本單元單詞和句型進(jìn)行交流、溝通提供必要的語(yǔ)言參照。

3.教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用三組交際用語(yǔ)：Who is he? Who is she? He / She is.... This is my dad \ grandma \ sister \ .... Where is... ? She is at home.Nice to meet you.對(duì)于學(xué)生而言，這三組交際用語(yǔ)都不是新句型。

4.左圖提供的是主線人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是誰(shuí)，于是，他問(wèn)小熊：Who is he? 小熊介紹說(shuō)：He is my dad.

5.右側(cè)上圖Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大門口，她們遇到了小猴，Lily問(wèn)到：Where is your sister? 小猴說(shuō)：She is at home.

6.右側(cè)下圖是Angel來(lái)拜訪小兔子一家，小兔子向Angel介紹：Angel, this is my grandpa and grandma.Angel非常禮貌地向爺爺奶奶問(wèn)好：Nice to meet you!

B Let's act.

1.本部分的主要活動(dòng)是讓學(xué)生感知語(yǔ)言在生活中使用的情境。

2.學(xué)生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的句子和單詞，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演活動(dòng)。

3.教師在帶領(lǐng)學(xué)生做表演活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與本課一致或其他一些真實(shí)的生活情境，使學(xué)生自然地習(xí)得語(yǔ)言。

1.建議教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的方法進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。

2.學(xué)生可先觀看教學(xué)掛圖，復(fù)習(xí)家庭、家庭成員、服裝、房間物品等詞匯和畫面中的人物，分別說(shuō)出他們的姓名、所在位置，并描述他們的外貌長(zhǎng)相。

3.在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么(學(xué)生可以直接把聽(tīng)到的英語(yǔ)句子講出來(lái)，重復(fù)全句有困難的話，也可以只說(shuō)出其中的短語(yǔ)或單詞)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音中聲音的不同，猜測(cè)、判斷對(duì)話人物是誰(shuí)。學(xué)生再聽(tīng)錄音，模仿錄音中的聲音、語(yǔ)調(diào)和速度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

5.為使學(xué)生更熟練地掌握對(duì)話，表達(dá)更自如，教師可多次重復(fù)播放每組對(duì)話，讓學(xué)生跟讀、模仿，直到將3組對(duì)話分別都練熟了。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，再嘗試著請(qǐng)能力強(qiáng)一些的同學(xué)重復(fù)，萬(wàn)不可只聽(tīng)一遍就急于讓學(xué)生輸出。因?yàn)檫@樣一來(lái)，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)積極性難免會(huì)受到挫傷，這對(duì)于培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也不利。

6.在練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生開(kāi)展group work和pair work活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話。同座位的同學(xué)可分別練習(xí)1.2.3組對(duì)話;每個(gè)小組可分別安排或自愿讀某一組對(duì)話，然后小組內(nèi)部相互輪換，以充分練習(xí)對(duì)話。

7.在練習(xí)的基礎(chǔ)上，小組同學(xué)可做角色表演。(全組同學(xué)分3小組站在不同的位置，然后按錄音中的對(duì)話順序進(jìn)行。之后可交換角色再練習(xí)。)

8.學(xué)生在分組活動(dòng)以后可進(jìn)行全班的匯報(bào)表演。教師從1.2.3組或4.5.6組分別抽出表演一組對(duì)話的學(xué)生，按順序完整地表演3段對(duì)話，然后請(qǐng)全班學(xué)生給予評(píng)價(jià)。此活動(dòng)可進(jìn)行多次。也可由一組學(xué)生表演完整的3段對(duì)話，其他組依次上臺(tái)表演，最后進(jìn)行評(píng)比。

9.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的情景及內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話和表演。如：在適當(dāng)?shù)那榫诚?，添加些有關(guān)問(wèn)候、物品的位置、外貌特征等內(nèi)容。

10.教師在可能的條件下，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事改編。例如：變更介紹人物的場(chǎng)所，變更人物等。有的學(xué)生可能會(huì)從家庭成員間的介紹擴(kuò)展到老師、同學(xué)或朋友間的介紹，教師應(yīng)充分給予肯定。這樣，教師一方面可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力，另一方面可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

Lily: Where is your sister?

Rabbit: Angel, this is my grandma.

1.教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)家庭成員的單詞和介紹家庭成員的句子的情況及其運(yùn)用所學(xué)句子進(jìn)行問(wèn)答的情況用 和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：

—教師將學(xué)生為同桌記錄聽(tīng)錄音、并跟錄音模仿說(shuō)對(duì)話情況的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師將小組活動(dòng)中能開(kāi)展問(wèn)答對(duì)話學(xué)生的姓名及表現(xiàn)的評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師對(duì)學(xué)生跟錄音唱歌和參與課堂活動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。

—教師對(duì)有創(chuàng)造性思維和有創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生情況進(jìn)行記錄并放入學(xué)習(xí)檔案。

2.教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：

—能夠認(rèn)真聽(tīng)錄音并跟錄音大聲模仿說(shuō)對(duì)話的學(xué)生有多少人?

—能夠在小組活動(dòng)中對(duì)別人提問(wèn)的學(xué)生有多少人?

—能回答別人問(wèn)題的學(xué)生有多少人?

—能夠真實(shí)介紹自己的家庭成員的學(xué)生有多少人?

3.本課對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評(píng)定方法：

—教師播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)，并要求學(xué)生響亮地重復(fù)錄音中的對(duì)話。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。

—教師教學(xué)生學(xué)唱歌曲，并跟隨錄音音樂(lè)邊唱邊表演。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。

—教師出示家庭場(chǎng)景與人物圖片，要求學(xué)生看圖說(shuō)出句子。教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄。

—要求學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)提問(wèn)，并回答他人的問(wèn)題。對(duì)于不能提問(wèn)的學(xué)生，教師應(yīng)啟發(fā)他們努力去聽(tīng)別人的問(wèn)題，爭(zhēng)取聽(tīng)懂并做出正確的回答。教師記錄此類學(xué)生的回答情況。