小河男孩讀后感

小河男孩讀后感。

作文相信大家都有接觸過(guò)，寫(xiě)作文可以和朋友相互交流彼此的經(jīng)歷，作文中要善用寫(xiě)作技巧，努力以真情實(shí)感打動(dòng)讀者。怎樣才能寫(xiě)出一篇有內(nèi)涵的好作文？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小河男孩讀后感，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

小河男孩讀后感【篇1】

今天我讀了一本《小河男孩》的故事，書(shū)中講述了一個(gè)小女孩杰西的故事。

女孩杰西的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都有病情加重的可能，于是杰西就回到了家鄉(xiāng)陪伴在爺爺身邊。在那里她遇到了一個(gè)奇怪的小男孩兒，這個(gè)小男孩兒每天晚上都會(huì)來(lái)到杰西家旁的小河邊。杰西很好奇，所以總是在窗邊觀察小男孩兒。

有一天晚上，她又看到了他。杰西半疑惑、半害怕，她想知道這個(gè)小男孩兒叫什么名字，在河邊干什么？于是，她趕忙跑下樓，打開(kāi)門(mén)沖了出去，想去問(wèn)問(wèn)他。可是，她剛跑到河邊，就發(fā)現(xiàn)男孩已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影。這時(shí)，傳來(lái)了呼喚杰西的聲音，原來(lái)是爸爸擔(dān)心杰西跟著跑了過(guò)來(lái)。爸爸和杰西打賭，出門(mén)時(shí)有沒(méi)有把媽媽吵醒，爸爸輸了要給杰西買(mǎi)一盞新的臺(tái)燈，杰西輸了就要打掃工具間。結(jié)果，媽媽睡得很香甜，杰西輸了。

我覺(jué)得杰西是一個(gè)孝順的好孩子，因?yàn)闋敔斏〉臅r(shí)候她陪伴著爺爺。她還有很強(qiáng)的好奇心，想知道那個(gè)小男孩兒到底是誰(shuí)。而且她還很勇敢，半夜的時(shí)候竟然一個(gè)人跑去尋找小男孩兒。我非常欣賞她的孝心，佩服她的勇敢。

小河男孩讀后感【篇2】

生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！缎『幽泻ⅰ愤@本書(shū)中，英國(guó)作家蒂姆·鮑勃用了如詩(shī)如夢(mèng)的語(yǔ)言揭示了死亡的真諦。書(shū)中女孩杰西的爺爺患了心臟病，而且病情在不斷惡化。頑固的爺爺仍堅(jiān)持要回到他出生的地方去完成一幅名叫《小河男孩》的畫(huà)，但重病使?fàn)敔斶B手也抬不起來(lái)。從一開(kāi)始的氣惱，到后來(lái)的絕望，爺爺幾乎要放棄自己的這幅畫(huà)了。最后杰西在一個(gè)小男孩——小河男孩的不斷啟蒙下做起了爺爺?shù)氖?。完成?huà)作后，爺爺也了結(jié)了心愿，安詳?shù)娜ナ懒恕?/p>

死亡是人人都不愿談到的話(huà)題，因?yàn)樗鼛?lái)痛苦、悲傷和永遠(yuǎn)的離別。如果無(wú)緣無(wú)故的談到死亡，往往認(rèn)為是不吉利的。但死亡真的那么可怕嗎？

不一定。就像小河男孩所說(shuō)：“生命就像河水一樣。從源頭出發(fā)，一路上經(jīng)歷各種困難、坎坷，最終到達(dá)大海，也就是生命的終點(diǎn)。同時(shí)它也化為了大海的一部分，能在無(wú)邊的大海中遨游?！比私K有一死，死亡是必然的。如果能活得精彩——生如夏花之絢爛，或許才能死而無(wú)憾——死如秋葉之靜美。

這本書(shū)中，令我感觸最深的就是小河男孩。他其實(shí)是一個(gè)由出生于作者筆下的幻影，他只時(shí)有時(shí)無(wú)地存在于杰西眼前，同時(shí)也是爺爺小時(shí)候的投影，并且扮演著一位對(duì)于死亡理解非常透徹的人。作者通過(guò)這個(gè)幻影，將她所有的情感與思想呈獻(xiàn)給杰西，同時(shí)也呈現(xiàn)給讀者。作為一個(gè)幻影，他卻能把死亡看得如起如此清晰、通透，并總能在合適的時(shí)間出現(xiàn)，給予杰西啟迪。

生命因拼搏才美麗、豐滿(mǎn)。最好的事情，莫過(guò)于在生命的終點(diǎn)回想這一生，不給自己留下任何遺憾。如果我們?cè)谏拿總€(gè)時(shí)期都能做好當(dāng)前的事情，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……求學(xué)期間努力勤奮，工作時(shí)勤勤懇懇，絲毫不怠慢，并且總能做自己喜歡的事。生前拼搏，死后無(wú)憾，在世上留下自己的印跡，這不就是一個(gè)人最好的結(jié)局嗎？

爺爺走后，骨灰隨著風(fēng)，慢慢從源頭飄入小河。爺爺痛苦嗎？不，爺爺生前所有的心愿都已完成，雖說(shuō)不是流芳百世，卻也是了無(wú)遺憾。爺爺?shù)撵`魂完全融入小河，繼續(xù)著他的拼搏精神，直到?jīng)_入大海，成為了大海中的一朵美麗的浪花。

愿我們的生命亦能“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”！

小河男孩讀后感【篇3】

這幾天，我看了一本名叫《小河男孩》這本書(shū)，雖然這本書(shū)的人物少，但是很精彩，我很喜歡。

這本書(shū)的內(nèi)容主要講了一個(gè)很可愛(ài)的女孩名叫杰西，她很喜歡游泳，她有一個(gè)爺爺，非常愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可她的爺爺卻得了心臟病，但是爺爺依然堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，去創(chuàng)作他人生中最重要也是最后的一幅畫(huà)——小河男孩，但這幅畫(huà)沒(méi)有人物，只有風(fēng)景，令家人都覺(jué)得很奇怪，而爺爺一直想回到自己的家鄉(xiāng)再看看，并且完成了這幅畫(huà)。家人為了滿(mǎn)足爺爺?shù)男脑福瑤乩霞衣眯校谶@里杰西認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，在于這個(gè)男孩接觸的過(guò)程中，他覺(jué)得爺爺畫(huà)的這幅畫(huà)就是這個(gè)小男孩，但是爺爺?shù)牟∏楦訃?yán)重，仔細(xì)看這幅畫(huà)，其實(shí)爺爺?shù)南胂胧怯幸惶煜胗蜗虼蠛＃赐瓿蛇@個(gè)心愿，最后在他們的共同努力下，他們一起游向了大海，完成了爺爺?shù)膲?mèng)想，但爺爺最終死去，杰西最后完成了“小河男孩”這幅畫(huà)。

讀完這本書(shū)主，我被爺爺?shù)膱?jiān)持的夢(mèng)想所感動(dòng)，有不放棄的精神，我也被杰西的孝心所感染，以后我要在學(xué)生和生活中向他們學(xué)校，不斷進(jìn)步向上。

小河男孩讀后感【篇4】

《小河男孩》揭示了生命與死亡的真諦，講述了女孩杰西的爺爺不幸患上了心臟病，故事的開(kāi)頭是度假前杰西讓爺爺陪她去游泳池游泳，爺爺在游泳池旁邊看著如魚(yú)得水的杰西在水里歡快地玩耍。突然，杰西驚恐萬(wàn)狀地看到爺爺捂著胸口，表情痛苦地跌落池中。原來(lái)，這是爺爺因?yàn)樾呐K病而再一次引發(fā)的老毛病。

爺爺痊愈后，畫(huà)了一幅未完成的畫(huà)，他想帶到度假的地方，那幅畫(huà)的名字叫“《小河男孩》”。第二天，他們抵達(dá)到了爺爺出生的地方，住在一個(gè)房子里。那天晚上，杰西一人偷偷摸摸地跑到小河里游泳。在無(wú)暇月光的照耀下，小河旁邊的景物被灑下了一層銀光，而杰西卻覺(jué)得有人跟著她。

次日，杰西陪著爺爺?shù)胶舆呑鳟?huà)，“《小河男孩》”只剩下男孩沒(méi)畫(huà)時(shí)候，爺爺突然大發(fā)脾氣，心臟病再次復(fù)發(fā)了……而且，爺爺連拿起畫(huà)筆的力氣都沒(méi)有了，“《小河男孩》”的小河就變得空蕩蕩了。而在這凄慘的夜晚，她終于知道那晚跟著她的人是——《小河男孩》。她最后一次遇到《小河男孩》后，《小河男孩》告訴杰西，“你應(yīng)該學(xué)會(huì)成為他的手”。后來(lái)，爺爺去世了，看見(jiàn)《小河男孩》的秘密和與《小河男孩》的對(duì)話(huà)被她當(dāng)作永遠(yuǎn)的秘密完整的保存在在心中，不過(guò)她最終完成了爺爺唯一的遺囑：一定要完成“《小河男孩》”這幅畫(huà)。

生命、死亡、永遠(yuǎn)的分離、悲傷痛苦，因?yàn)楦改傅碾[瞞，使我們無(wú)法體會(huì)死亡到底是什么，可是死亡的結(jié)局不一定是悲慘的，要像杰西一樣，懂得即使親人不在了，但他的精神與靈魂是與你同在的，學(xué)會(huì)接納親人的永世離別也是很重要的。

小河男孩讀后感【篇5】

寒假里，我讀了好多書(shū)。其中，有一本讓我愛(ài)不釋手，受益匪淺那就是《小河男孩》。

我特別喜歡《小河男孩》中一個(gè)富有哲理的片段：俯視整條河流，就像俯視生命及其真諦的全貌。河流在源頭誕生，直奔他命中注定的地方，有時(shí)快，有時(shí)慢;有時(shí)筆直，有時(shí)彎曲;有時(shí)平靜，有時(shí)激烈;一直不停向前，直到抵達(dá)它的終點(diǎn)海洋。那是一個(gè)美麗的結(jié)束，也是一個(gè)重生的地方。

在漫長(zhǎng)的人生旅途，崎嶇和坎坷這是它的過(guò)程，一帆風(fēng)順則是結(jié)果?；钪⒉豢偤苊篮?，死亡也并非很丑陋。這條河在過(guò)程中，它經(jīng)過(guò)重重難關(guān)，但依然向前，最終結(jié)果十分美麗。也正數(shù)程中的崎嶇和坎坷，才會(huì)使結(jié)果變成一個(gè)美麗的結(jié)束，一個(gè)重生的地方。在人生的道路上，應(yīng)該奮力拼搏，勇往直前，贏得一生的精彩，盡力讓結(jié)局變得更美麗，讓精神獲得重生。這也許是，生命與死亡的真諦;這也許還是，讓短暫的生命更加豐厚的辦法。

銘記書(shū)中那段富有哲理的話(huà)吧，那也許能讓有限的生命，變得無(wú)限回味。

小河男孩讀后感【篇6】

今天，我要給大家介紹讀后感的書(shū)是長(zhǎng)篇小說(shuō)《小河男孩》希望大家多多看看，能從學(xué)到許多知識(shí)。

里面講的是一個(gè)叫杰西女孩兒，她的爺爺患了嚴(yán)重的白血病，生前想畫(huà)完一幅名稱(chēng)叫《小河男孩》的畫(huà)像，可是，隨著病情加重，杰西的爺爺手越來(lái)越無(wú)力。最后，爺爺?shù)墓P再也不起來(lái)。畫(huà)像只完成了一半，可是杰西的爺爺一向都是個(gè)倔強(qiáng)的人。但是，病情隨著一天天加重，爺爺也越來(lái)越絕望。杰西為了爺爺能夠開(kāi)心安詳?shù)刈呷?，可始終還是沒(méi)有辦法。有一天晚上，杰西被門(mén)外咕隆隆的湖水聲吵醒了。

她打開(kāi)了門(mén)，眼前看到了一個(gè)男孩，站在瀑布頂端。接著，那男孩隨著瀑布上的水順流而下，被沖到湖中以后。那男孩又做出了高難度動(dòng)作。蝶泳、仰泳、自由泳等等。杰西躲在一棵森林的樹(shù)后面，默默地看著這一切。可是心中還想著爺爺?shù)牟∏?。不禁眼中充滿(mǎn)了淚水。

在游泳的男孩看見(jiàn)了，走到杰西面前，問(wèn)她為什么哭，杰西把發(fā)生的一切告訴了小河男孩。小河男孩想了想，告訴了杰西能讓爺爺完畫(huà)的方法。另外還讓杰西幫他完成一個(gè)很費(fèi)時(shí)間的愿望。最后，爺爺恢復(fù)了開(kāi)心的模樣，最后安詳?shù)盟廊?。杰西也幫小男孩完成了?mèng)想。

這本書(shū)告訴了我們杰西和男孩還有爺爺之發(fā)生的一列列的事情，更是表現(xiàn)了爺爺和杰西之間的爺倆之情，告訴我們生命和死亡的真諦。

小河男孩讀后感【篇7】

今天，我終于讀完了由英國(guó)著名作家蒂姆鮑勒寫(xiě)的《小河男孩》。讀完之后，我的心久久不能平靜，我為書(shū)中的女孩杰西失去爺爺而感的難過(guò)；為杰西認(rèn)識(shí)的那個(gè)男孩的身世而感到納悶；也為杰西的爺爺完成了他最想完成的作畫(huà)——《小河男孩》……

這本書(shū)主要講了女孩杰西的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都有病情加重的可能，但他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己的作畫(huà)——《小河男孩》。杰西酷愛(ài)游泳，在家鄉(xiāng)陪爺爺?shù)哪嵌稳兆永铮龝r(shí)常會(huì)在那條小河邊見(jiàn)到一個(gè)男孩。杰西并不認(rèn)識(shí)他，但他卻在杰西為爺爺?shù)纳眢w狀況而擔(dān)心 、難過(guò)的日子里給她以信心與鼓勵(lì)，與此同時(shí)，他還請(qǐng)求杰西幫助他了卻一個(gè)心愿。爺爺在杰西的幫助下終于完成了他的畫(huà)作，而那個(gè)男孩也如愿以?xún)敚麖男『拥陌l(fā)源地游向了大?！?/p>

這本書(shū)形象的用河流來(lái)表示生命與死亡，整本書(shū)宛如詩(shī)篇，感人至深，使我受益匪淺。我以后一定會(huì)讀更多的課外書(shū)，這能提高我的作文水平，也能提高我的文化修養(yǎng)，還能提高課外知識(shí)呢！

小河男孩讀后感【篇8】

今天，我讀了一本書(shū)，叫《 小河男孩 》，我來(lái)給大家講一講。

女孩杰西的爺爺是一個(gè)心臟病患者，隨時(shí)都有死亡的可能，但他堅(jiān)持要到家鄉(xiāng)的河邊完成自己的畫(huà)作《小河男孩》。杰西這個(gè)女孩酷愛(ài)游泳，在爺爺?shù)募亦l(xiāng)陪伴爺爺?shù)臅r(shí)候，她遇到了一個(gè)男孩，那個(gè)男孩游泳像一條魚(yú)一樣游動(dòng)自然。杰西并不認(rèn)識(shí)他，但他在杰西為爺爺?shù)牟∏閭牡娜兆永锇参克?。杰西想幫助爺爺完成愿望，同時(shí)男孩請(qǐng)求杰西幫他實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望――游大海。最后杰西和男孩都實(shí)現(xiàn)了愿望。

我在看第一遍的時(shí)候，我竟然沒(méi)看懂，覺(jué)得這是一本枯燥的書(shū)，但后來(lái)我慢慢看懂了，覺(jué)得這是一本有趣的書(shū)。看著看著我覺(jué)得杰西好可憐呀!我很佩服杰西，因?yàn)樵诮芪魍纯嗟臅r(shí)候也就是那個(gè)男孩離開(kāi)她的時(shí)侯，她的爺爺也因?yàn)榉感呐K病，而身亡，大家是不是覺(jué)得這是往傷口上撒鹽呢?不過(guò)后來(lái)我覺(jué)得杰西用游泳運(yùn)動(dòng)，來(lái)緩解痛苦，我覺(jué)得這個(gè)方法很不錯(cuò)值得一試。

我還佩服杰西她爺爺，因?yàn)樗隙家淮蟀涯昙o(jì)了還有著那么堅(jiān)強(qiáng)的意志(想干什么都必須做到)，我覺(jué)得杰西她爺爺非常厲害!

這本書(shū)告訴我們，做事要有堅(jiān)強(qiáng)的意志心，不要被什么痛苦的事沖昏了頭腦，我們大家要學(xué)習(xí)杰西這種靠外力緩解痛苦的方法!

小河男孩讀后感【篇9】

晚上十點(diǎn)，我合上了一本揭示生命真諦的書(shū)，長(zhǎng)舒了一口氣，書(shū)本上的故事像潮水一般涌上我的腦海……

這本書(shū)叫《小河男孩》，故事的主人公是一個(gè)叫杰西（卡）的女孩，非常喜歡游泳，泳技高超，她的爺爺是一位畫(huà)家，脾氣倔強(qiáng)，他的每一幅作品都充滿(mǎn)著一個(gè)耐人尋味的道理。這天，杰西的媽媽發(fā)現(xiàn)了爺爺一幅未完成的畫(huà)，畫(huà)的是一條小河，這一次，爺爺竟主動(dòng)在畫(huà)的背面寫(xiě)上了作品的名字：小河男孩。正好，他們外出度假，而爺爺卻因?yàn)樾呐K病渾身無(wú)力沒(méi)有完成這幅畫(huà)作，偶然間，杰西多次見(jiàn)到一個(gè)來(lái)歷不明頭發(fā)亂蓬蓬穿著黑色短褲的小河男孩，杰西非常希望能和他談?wù)?，終于有一天，杰西如愿以?xún)數(shù)卦谛『舆呉?jiàn)到了這個(gè)男孩，可是，杰西的爺爺卻因心臟病突發(fā)送到了醫(yī)院，杰西幫助爺爺完成了那幅像人臉肖像的畫(huà)作，小河男孩向杰西袒露了心跡：他在這里已經(jīng)住了好幾年，每天與這條河共處，河水總是由萬(wàn)條小溪匯聚而成，經(jīng)過(guò)了緩慢的漂流，途中，有平坦有激烈，有上升也有下跌，最后，終會(huì)回歸大海，這意味著水的另一輪生命的開(kāi)始。他想從這里經(jīng)過(guò)四十三又四分之一英里游到大海，但是，他有點(diǎn)害怕，所以邀請(qǐng)杰西和他一同前往?？墒牵芪骶芙^了，因?yàn)樗フ疹櫊敔敗．?dāng)她回到小木屋時(shí)，發(fā)現(xiàn)爺爺已經(jīng)送到了醫(yī)院，便發(fā)瘋般地跳入河中追趕小河男孩，不知游了多久，她游到了大海，被一位善良的女警察接到了醫(yī)院與她的父母相會(huì)，可是，爺爺卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她。故事的結(jié)尾，杰西帶著爺爺?shù)墓腔夜蓿瑏?lái)到了小河的發(fā)源地，將骨灰撒入流動(dòng)的河水，緩緩飄向大?！?/p>

作者將故事講述得娓娓動(dòng)人，還揭示了一個(gè)生與死不朽的真理：人生就像河流中的水一樣，中途，會(huì)有不少綺麗驚險(xiǎn)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的旅途，終會(huì)回歸大海。人的肉體會(huì)消逝，但精神會(huì)永存，就如同小河流入大海，水得到升華，得到永生……

夜深了，我還沉浸在故事中，回味著那生與逝的真諦……

其他人還在看

小河男孩讀后感5篇

您想了解哪些方面可以作為寫(xiě)作品讀后感的切入點(diǎn)嗎？這部作品的價(jià)值依然經(jīng)久不衰。讀后感可以幫助我們更好地理解自己的身份和角色，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，筆者認(rèn)為名為“小河男孩讀后感”的文章最為出色。

小河男孩讀后感 篇1

今天，我讀了一本書(shū)，叫《 小河男孩 》，我來(lái)給大家講一講。

女孩杰西的爺爺是一個(gè)心臟病患者，隨時(shí)都有死亡的可能，但他堅(jiān)持要到家鄉(xiāng)的河邊完成自己的畫(huà)作《小河男孩》。杰西這個(gè)女孩酷愛(ài)游泳，在爺爺?shù)募亦l(xiāng)陪伴爺爺?shù)臅r(shí)候，她遇到了一個(gè)男孩，那個(gè)男孩游泳像一條魚(yú)一樣游動(dòng)自然。杰西并不認(rèn)識(shí)他，但他在杰西為爺爺?shù)牟∏閭牡娜兆永锇参克?。杰西想幫助爺爺完成愿望，同時(shí)男孩請(qǐng)求杰西幫他實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望――游大海。最后杰西和男孩都實(shí)現(xiàn)了愿望。

我在看第一遍的時(shí)候，我竟然沒(méi)看懂，覺(jué)得這是一本枯燥的書(shū)，但后來(lái)我慢慢看懂了，覺(jué)得這是一本有趣的書(shū)?？粗粗矣X(jué)得杰西好可憐呀!我很佩服杰西，因?yàn)樵诮芪魍纯嗟臅r(shí)候也就是那個(gè)男孩離開(kāi)她的時(shí)侯，她的爺爺也因?yàn)榉感呐K病，而身亡，大家是不是覺(jué)得這是往傷口上撒鹽呢?不過(guò)后來(lái)我覺(jué)得杰西用游泳運(yùn)動(dòng)，來(lái)緩解痛苦，我覺(jué)得這個(gè)方法很不錯(cuò)值得一試。

我還佩服杰西她爺爺，因?yàn)樗隙家淮蟀涯昙o(jì)了還有著那么堅(jiān)強(qiáng)的意志(想干什么都必須做到)，我覺(jué)得杰西她爺爺非常厲害!

這本書(shū)告訴我們，做事要有堅(jiān)強(qiáng)的意志心，不要被什么痛苦的事沖昏了頭腦，我們大家要學(xué)習(xí)杰西這種靠外力緩解痛苦的方法!

小河男孩讀后感 篇2

我在這個(gè)暑假讀了許多本書(shū)，《小河男孩》就是其中的一本。

《小河男孩》講的是一個(gè)關(guān)于生命的故事，下面就讓我來(lái)給大家簡(jiǎn)單地來(lái)講一講這個(gè)美妙的故事吧。

女孩杰西是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘，也是一個(gè)出色的游泳健將，她非常關(guān)心自己的爺爺，因?yàn)闋敔敾加行呐K病，而且病情隨時(shí)都有可能加重，嚴(yán)重的時(shí)候都會(huì)有生命危險(xiǎn)。頑固的爺爺堅(jiān)持在身體還沒(méi)有痊愈的情況下回到自己的家鄉(xiāng)去，因?yàn)樗朐谏慕K點(diǎn)完成他一直想畫(huà)的畫(huà)——《小河男孩》。

杰西酷愛(ài)游泳，在爺爺?shù)募亦l(xiāng)一起陪伴爺爺?shù)哪且欢稳兆永铮龝r(shí)常會(huì)在小河那一端的瀑布上，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神秘的小男孩。

杰西并不認(rèn)識(shí)這個(gè)男孩，她向他述說(shuō)了許許多多關(guān)于他爺爺?shù)氖拢谀泻⒌墓膭?lì)下，杰西幫助爺爺完成了那幅畫(huà)。與此同時(shí)，小河男孩還請(qǐng)杰西幫助他了卻一個(gè)心愿。

爺爺面帶笑容地離開(kāi)了人世，那個(gè)神秘的小男孩也如愿以?xún)?，他和杰西一道從小河的發(fā)源地游向無(wú)比無(wú)際的大海……

這本書(shū)是多么讓人心動(dòng)啊，你也去看一看這個(gè)動(dòng)人的美妙故事吧。

小河男孩讀后感 篇3

今天，我讀了《小河男孩》的故事，這是一本國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)，是英國(guó)作家蒂姆鮑勃的作品。

故事的主人公是酷愛(ài)游泳的杰西和樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的爺爺。迷戀繪畫(huà)的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都有加重的可能，但他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己的畫(huà)作——《小河男孩》。杰西在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)哪嵌稳兆樱瑫r(shí)常見(jiàn)到一個(gè)男孩，杰西并不認(rèn)識(shí)他，但他卻在杰西為爺爺?shù)纳眢w狀況而擔(dān)心難過(guò)的日子里給他信心與鼓勵(lì)。而且，他還請(qǐng)求杰西幫他了卻一個(gè)心愿——從小河源頭游向大海。爺爺?shù)牟∏槁又?，他想放棄繪畫(huà)，但是杰西不愿放棄，杰西從在小河男孩得到鼓勵(lì)。她強(qiáng)行拉著爺爺?shù)皆和?，拿著爺爺?shù)氖?，和爺爺一起完成了這幅畫(huà)。爺爺在杰西的幫助下，終于完成了他的畫(huà)作。而那個(gè)男孩也如愿以?xún)?，他從小河的發(fā)源游向大海。

我從書(shū)中體會(huì)到杰西對(duì)爺爺?shù)膼?ài)，她不但幫助爺爺完成了畫(huà)作。而且杰西知道爺爺?shù)男呐K病再次發(fā)作時(shí)，立刻去追小河男孩，我和她一樣，似乎在拼命得游著，和她一樣，希望能追上小河男孩，追上他，就能挽留住爺爺，就能讓爺爺欣然睡去。我喜歡個(gè)夢(mèng)想，從河流的源頭游向大海的過(guò)程……

這本書(shū)揭示了生命與死亡的真諦。出生是河流的源頭，成長(zhǎng)的過(guò)程就是河流，死亡就是匯入大海。人的一生像一條河，有時(shí)急，有時(shí)緩，有時(shí)直，有時(shí)彎，但是一直不停的向前，直到抵達(dá)終點(diǎn)。

爺爺去世后，小河男孩成為爺爺?shù)幕恚恢迸惆橹芪?，爺爺?shù)木窆膭?lì)著杰西，也激勵(lì)著我，為我們的目標(biāo)而努力。

小河男孩讀后感 篇4

我讀了一本書(shū)，它的名字叫《小河男孩》，它是一本國(guó)際大獎(jiǎng)的小說(shuō)，它是由英國(guó)的蒂姆

鮑勒寫(xiě)的。這里面的主人公一共有兩個(gè)，一個(gè)是小女孩杰西，另一個(gè)人是杰西的爺爺。這個(gè)小河男孩其實(shí)是指小時(shí)候的杰西的爺爺。小女孩杰西的爺爺患了心臟病，況且爺爺?shù)牟∏殡S時(shí)都會(huì)有加重的可能。雖然爺爺已經(jīng)知道自己活不了幾個(gè)星期了，但是他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己一生最后的一幅畫(huà)作——《小河男孩》。杰西知道她深?lèi)?ài)的爺爺剩下的時(shí)間不多了，她看到了爺爺?shù)耐纯?、衰弱和逐漸臨近的死亡的陰影，杰西感到惋惜。他不知道怎么去幫助爺爺，讓這痛苦的最后過(guò)程變得稍微輕松一點(diǎn)。當(dāng)她知道爺爺最后的心愿是完成一幅叫《小河男孩》的畫(huà)作時(shí)，她就決定幫助爺爺完成這幅畫(huà)。不過(guò)事情并沒(méi)有那么順利，爺爺?shù)牟∏橥蝗患又?，讓他選擇了放棄了作畫(huà)。但是杰西不愿意放棄，在小河男孩的幫助下，她終于決定要幫爺爺完成這幅畫(huà)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期之后，她完成了畫(huà)作。她再次來(lái)到小河邊，與小河男孩對(duì)話(huà)，小河男孩打算帶杰西從小河游向大海，當(dāng)他們到達(dá)大海時(shí)，杰西的爺爺已經(jīng)去世了。杰西奮力往前游，到了岸邊，她跑向醫(yī)院可爺爺已經(jīng)去世，她帶著爺爺?shù)墓腔襾?lái)到河邊，她把爺爺?shù)墓腔覟⑦M(jìn)了小河。爺爺在杰西的幫助下終于完成了他的畫(huà)作，而那個(gè)男孩也如愿以?xún)?，他從小河的發(fā)源地游向了大?！?/p>

小河男孩讀后感 篇5

一條生命的河，總會(huì)流向盡頭，但每一條河流，都會(huì)有一個(gè)流向大海的愿望……

女孩杰西的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都會(huì)病情加重的可能，但仍堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己的畫(huà)作——《小河男孩》。杰西酷愛(ài)游泳，在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)哪嵌稳兆永?，她游泳時(shí)常會(huì)遇見(jiàn)一個(gè)泳技超高的男孩。杰西并不認(rèn)識(shí)它，但他卻在為杰西爺爺?shù)纳眢w狀況擔(dān)心，在難過(guò)的日子里給她以信心與鼓勵(lì)，與此同時(shí)，他還請(qǐng)求杰西幫助他了卻一個(gè)心愿。爺爺在杰西的幫助下終于完成了他的畫(huà)作，而那個(gè)男孩也如愿以?xún)?，他從小河的發(fā)源地游向了大海。

小河男孩其實(shí)是不存在的，他是杰西心里對(duì)爺爺產(chǎn)生的幻覺(jué)。其實(shí)爺爺小時(shí)候就夢(mèng)想從小河發(fā)源地游四十三又四分之一英里遠(yuǎn)向大海，可他當(dāng)了畫(huà)家。當(dāng)小河男孩游向大海時(shí)，他已不見(jiàn)了蹤影，這暗示著小河流向了盡頭——大海。爺爺?shù)纳病傲鳌毕蛄吮M頭，就要死去了。

這本書(shū)告訴我們，活著應(yīng)該豪放自在，死了應(yīng)該詳和安寧。

小河男孩讀后感(熱門(mén)七篇)

當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候，我們經(jīng)常寫(xiě)作文，作文是凝聚思想，表達(dá)情感，加工與傳遞知識(shí)的基本手段。一篇優(yōu)秀的作文是我們語(yǔ)文考試時(shí)的重點(diǎn)，你是否正在為寫(xiě)作文感到煩惱不安？小編收集并整理了“小河男孩讀后感(熱門(mén)七篇)”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

小河男孩讀后感(篇1)

張迪雯可能你對(duì)“生命”與“死亡”充滿(mǎn)疑惑，但《小河男孩》卻向大家揭開(kāi)了“生命”與“死亡”的真諦、告訴人們生命的珍貴。

我在這個(gè)暑假讀了這本書(shū)，這本書(shū)主要講了：女孩杰西是一個(gè)天生的泳者，她對(duì)游泳十分熱愛(ài)，她的爺爺因心臟病接近了死亡，但他仍堅(jiān)持回到家鄉(xiāng)一次，完成繪畫(huà)作品——“小河男孩”的故事。

其實(shí)，河童其實(shí)并不存在，而是爺爺在杰西心中倔強(qiáng)的化身。在逆境中克服困難、頑強(qiáng)拼搏，恐怕眾多人中是很難做到的，因?yàn)樵S多人們毅志力不高，常常因?yàn)橐恍┬±щy就放棄，有一次，我學(xué)騎自行車(chē)，大家都知道騎自行車(chē)不摔幾次是學(xué)不會(huì)的，那時(shí)我每天都會(huì)摔得遍體鱗傷，但是我就是熱愛(ài)它，我咬牙堅(jiān)持，終于，功夫不負(fù)有心人，我學(xué)會(huì)了！我成功了！

……當(dāng)愛(ài)迪生發(fā)明燈泡時(shí)，他經(jīng)常失敗，但他沒(méi)有放棄，只是為了找出原因，更好地完美。所以，向杰西的祖父一樣，我們應(yīng)該面對(duì)困難，取得成功！

同樣，珍惜生命不只是人類(lèi)的生命，還有花、草、動(dòng)物、昆蟲(chóng)……它們一樣都有生命，所以我們也有義務(wù)保護(hù)好它們的生命，只有這樣，才能讓我們的世界變得更加和諧美好!

這本書(shū)解讀死亡，看不起困難，告訴我們，最美的事情就是平靜地面對(duì)死亡和困難。那么，當(dāng)生死的艱難險(xiǎn)阻被幸福和愛(ài)情摧毀，我們又怕什么呢？

小河男孩讀后感(篇2)

讀《小河男孩》有感***字

寒假里，我讀了好多書(shū)。其中，有一本讓我愛(ài)不釋手，受益匪淺那就是——《小河男孩》。

我特別喜歡《小河男孩》中一個(gè)富有哲理的片段：俯視整條河流，就像俯視生命及其真諦的全貌。河流在源頭誕生，直奔他命中注定的地方，有時(shí)快，有時(shí)慢;有時(shí)筆直，有時(shí)彎曲;有時(shí)平靜，有時(shí)激烈;一直不停向前，直到抵達(dá)它的終點(diǎn)——海洋。

這是一個(gè)美麗的結(jié)局和重生的地方。

在漫長(zhǎng)的人生旅途中，坎坷這是其過(guò)程，一帆風(fēng)順是其結(jié)果。生命并不總是美好的，死亡也不丑陋。這條河在過(guò)程中，它經(jīng)過(guò)重重難關(guān)，但依然向前，最終結(jié)果十分美麗。

正是在這個(gè)過(guò)程中的坎坷和坎坷，使結(jié)果成為一個(gè)美麗的結(jié)局和一個(gè)重生的地方。在人生的道路上，我們應(yīng)該努力奮斗，勇往直前，贏得人生的光輝，努力使結(jié)局更加美麗，精神煥發(fā)。這也許是生與死的真諦，這也許是充實(shí)短暫生命的方法。

銘記書(shū)中那段富有哲理的話(huà)吧，那也許能讓有限的生命，變得無(wú)限回味。

小河男孩讀后感(篇3)

今天，我讀了一本叫作《小河男孩》的書(shū)。那本書(shū)讓我回想起了我第一次意識(shí)到死亡時(shí)的感受。

那是我五歲的時(shí)候，在一個(gè)愜意的午后，我坐在樓下的長(zhǎng)椅上，仰望著天上的白云朵朵。不知怎么，這個(gè)問(wèn)題就突然闖進(jìn)了我心里，我怔住了，心被恐懼塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。等我上樓后，爸媽見(jiàn)到我的樣子都以為我丟了魂。只有我心里知道，自己這一個(gè)小時(shí)成長(zhǎng)了多少。死亡、悲傷、痛苦……爸媽總是有意避開(kāi)這樣的話(huà)題。可是，我還是受到這樣的心靈撞擊。我曾在迷惑中努力地自我調(diào)整著、思考著，希望尋找到出路和答案——就像尋找小河男孩的杰西。這本書(shū)中出現(xiàn)的小河男孩并不是一個(gè)真實(shí)的存在，是杰西心中產(chǎn)生的幻象，是杰西即將去世的爺爺?shù)幕恚〗芪髟谛睦锖蜖敔攲?duì)比，一步步接近爺爺即將離去的現(xiàn)實(shí)。爺爺就是融入整條生命長(zhǎng)河中的一朵細(xì)小的浪花，他在搏擊中游向大海，贏得一生的精彩。當(dāng)他融入大海之后，杰西已經(jīng)分辨不出他，可是他的精神將永遠(yuǎn)陪伴著杰西，繼續(xù)他的生命之旅。

作者以如詩(shī)如夢(mèng)般的筆觸將生命講給我們聽(tīng)，這真是本迷人的書(shū)！

小河男孩讀后感(篇4)

杰西是一個(gè)愛(ài)游泳的女孩。她活潑可愛(ài)，心地善良，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的小女孩。她有個(gè)令人敬重的爺爺，

爺爺是個(gè)優(yōu)秀的畫(huà)家。杰西從小和祖父的畫(huà)一起長(zhǎng)大。從他的繪畫(huà)中，杰西了解到了生活的美麗，童年的快樂(lè)和

大自然的千奇百怪。但是爺爺有一個(gè)非常嚴(yán)重的心臟病，他隨時(shí)都可能死。頑強(qiáng)的爺爺堅(jiān)持在身體還沒(méi)有痊愈的情況下回到自己的

家鄉(xiāng)去，因?yàn)樗朐谏慕K點(diǎn)完成他一直想畫(huà)的畫(huà)——《小河男孩》。杰西非常愛(ài)她的爺爺，因此，她非常苦惱。

爺爺?shù)男呐K病越來(lái)越嚴(yán)重。看著爺爺飽受痛苦，杰西很傷心。但最讓杰西難過(guò)的是他祖父的愿望，杰西也非常想看這部作品。悲傷降臨在美麗的小女孩身上，杰西一整天都不高興。

但有一天，奇跡發(fā)生了。杰西在河里看見(jiàn)一個(gè)神秘的男孩。杰西不認(rèn)識(shí)他。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)他時(shí)，杰西給他講了許多關(guān)于她祖父的故事。在杰西為爺爺?shù)慕】祽n(yōu)心忡忡的日子里，這個(gè)男孩就像她最好的朋友

朋友，給她以信心與鼓勵(lì)。同時(shí)，他請(qǐng)杰西幫他實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。爺爺在杰西的幫助下終于完成了他的畫(huà)作。而那個(gè)男孩也如愿以?xún)敚刂『佑蜗蛄藷o(wú)際的大海。

這本書(shū)中的小河男孩不是真實(shí)的存在，而是杰西心中的幻覺(jué)，是杰西垂死的祖父的化身！杰西在心里和爺爺形成對(duì)比，一步步接近爺爺即將離開(kāi)的現(xiàn)實(shí)。爺爺就是融入整條生命長(zhǎng)河中的一朵細(xì)小的浪花，他在搏擊中游向大海，無(wú)所畏懼，贏得一生的精彩。

當(dāng)他在海里的時(shí)候，杰西認(rèn)不出他，但他的精神會(huì)永遠(yuǎn)陪伴杰西，繼續(xù)她的人生旅程。最讓我感動(dòng)的是爺爺對(duì)杰西的一句話(huà)：生命誕生在河源，直奔他的命運(yùn)，無(wú)論我在旅途中遇到什么，都會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。

讓我明白，生命不在于長(zhǎng)短，而在于你是否活得好。

這本書(shū)形象地用河流來(lái)表示生命與死亡，整本書(shū)宛如詩(shī)篇，感人至深，使我受益匪淺。它告訴我一個(gè)道理：人生不能是一條直線(xiàn)，它是由許多高低不平的線(xiàn)條組成的。

高時(shí)別自大，低時(shí)也別難過(guò)。就算遇到再大的困難也不要悲觀。因?yàn)橹挥羞@樣，你才能成長(zhǎng)，才能真正理解生命的意義和價(jià)值。

小河男孩讀后感(篇5)

當(dāng)我拿到《小河男孩》這本書(shū)的時(shí)候，看到了下面的一行字的提示：(揭示生命與死亡的真諦)心里不由的一絲觸感，這是什么樣的故事內(nèi)容呢?懷著好奇的心，一口氣把它讀完了。

故事中的女孩杰西在爺爺患了心臟病后，病情的加重使?fàn)敔斚牖氐阶约旱募亦l(xiāng)，一家人陪同爺爺回到家鄉(xiāng)，在陪伴爺爺?shù)倪@段日子里，感受了爺爺?shù)耐纯?，自己卻不知怎么幫助爺爺，就經(jīng)常到家鄉(xiāng)口的小河邊游泳，在那充滿(mǎn)神秘的河邊，卻遇到了一個(gè)男孩，雖然不知他來(lái)自哪里，叫什么名字，但他的出現(xiàn)給痛苦的杰西帶來(lái)了希望，并且一步步接受爺爺即將離去的現(xiàn)實(shí)。最后的日子里，爺爺讓杰西陪伴他一起游覽小河，告訴杰西河流的源頭真諦，也讓杰西知道，即使?fàn)敔敳辉谏磉?，爺爺也?huì)永遠(yuǎn)和她在一起。最后杰西也順利的幫助爺爺完成心愿，完成《小河男孩》的畫(huà)作。

通過(guò)這個(gè)故事，理解到了死亡并可怕，每個(gè)生命的誕生，都會(huì)奔向它命中注定的地方，無(wú)論在旅程中遇到什么，都會(huì)有一個(gè)美麗的結(jié)束。

小河男孩讀后感(篇6)

《小河男孩》這本書(shū)是國(guó)際大獎(jiǎng)的小說(shuō)，內(nèi)容豐富，圖片精致。我看了之后很感動(dòng)。

這本書(shū)主要講述了：有一個(gè)女孩，名叫杰西。她的爺爺患上了心臟病，病情隨時(shí)有加重的可能，但他堅(jiān)持要回家鄉(xiāng)一趟。因?yàn)樗胍瓿伞缎『幽泻ⅰ愤@幅畫(huà)。在家鄉(xiāng)，杰西時(shí)常會(huì)在一條小河邊看到一個(gè)男孩在游泳。杰西不認(rèn)識(shí)他，但他卻在杰西為爺爺身體狀況而擔(dān)心難過(guò)的日子里給她以信心和鼓勵(lì)。后來(lái)，杰西幫他實(shí)現(xiàn)了愿望，又幫爺爺畫(huà)好了畫(huà)作……

看到這里，我合上了書(shū)，想：杰西的心是多么純潔。小河男孩的心是那么善良。她和男孩的配合真是好，他們架起了一座“生命橋”，讓爺爺活著完成了自己的畫(huà)作——《小河男孩》；與此同時(shí)，那位男孩也在不斷地鼓舞他，給她以信心，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)爺爺?shù)碾x去；后來(lái)，杰西也幫男孩實(shí)現(xiàn)了愿望：從河的源頭游向大海。在生活中，我要向杰西那樣，關(guān)心自己身邊的親人。還要尊敬老師，關(guān)心同學(xué)。記得有一次，我對(duì)一位同學(xué)十分冷漠：他問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，我不理不睬地說(shuō)了一句：“我不知道?！笨吹綍?shū)中的杰西和陌生男孩那樣互相幫助，現(xiàn)在回想起，我就感到十分后悔了，希望我以后能夠改正。

書(shū)像一位老師，會(huì)教你怎么做人。我希望大家也去看一看這本書(shū)。看后，你一定會(huì)受益匪淺的。

小河男孩讀后感(篇7)

我讀了一本書(shū)，它的名字叫《小河男孩》，它是一本國(guó)際大獎(jiǎng)的**，它是由英國(guó)的蒂姆鮑勒寫(xiě)的。里面有兩個(gè)主角，一個(gè)是小女孩杰西，另一個(gè)是杰西的爺爺。這個(gè)小河男孩其實(shí)是指小時(shí)候的杰西的爺爺。

小女孩杰西的祖父心臟病發(fā)作了。再說(shuō)，爺爺?shù)牟∏殡S時(shí)都可能惡化。雖然爺爺已經(jīng)知道自己活不了幾個(gè)星期了，但是他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己一生最后的一幅畫(huà)作——《小河男孩》。杰西知道留給她深?lèi)?ài)的祖父的時(shí)間不多了。她看到了他的痛苦、虛弱和垂死的陰影。杰西感到很抱歉。

他不知道如何幫助爺爺，讓最后的痛苦過(guò)程變得容易一點(diǎn)。當(dāng)她知道爺爺最后的心愿是完成一幅叫《小河男孩》的畫(huà)作時(shí)，她就決定幫助爺爺完成這幅畫(huà)。

但事情并不順利。爺爺?shù)牟∏橥蝗粣夯?，這使他選擇放棄繪畫(huà)。但杰西不想放棄。在河童的幫助下，她終于決定幫爺爺完成這幅畫(huà)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期之后，她完成了畫(huà)作。

她再次來(lái)到小河邊，與小河男孩對(duì)話(huà)，小河男孩打算帶杰西從小河游向大海，當(dāng)他們到達(dá)大海時(shí)，杰西的爺爺已經(jīng)去世了。杰西奮力往前游，到了岸邊，她跑向醫(yī)院可爺爺已經(jīng)去世，她帶著爺爺?shù)墓腔襾?lái)到河邊，她把爺爺?shù)墓腔覟⑦M(jìn)了小河。爺爺終于在杰西的幫助下完成了他的畫(huà)，男孩也得到了他想要的。他從河源游到大海

小河男孩讀后感(篇8)

今天，我讀了《小河男孩》的故事，這是一本國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)，是英國(guó)作家蒂姆鮑勃的作品。

故事的主人公是酷愛(ài)游泳的杰西和樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的爺爺。迷戀繪畫(huà)的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都有加重的可能，但他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己的畫(huà)作——《小河男孩》。杰西在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)哪嵌稳兆?，時(shí)常見(jiàn)到一個(gè)男孩，杰西并不認(rèn)識(shí)他，但他卻在杰西為爺爺?shù)纳眢w狀況而擔(dān)心難過(guò)的日子里給他信心與鼓勵(lì)。而且，他還請(qǐng)求杰西幫他了卻一個(gè)心愿——從小河源頭游向大海。爺爺?shù)牟∏槁又?，他想放棄繪畫(huà)，但是杰西不愿放棄，杰西從在小河男孩得到鼓勵(lì)。她強(qiáng)行拉著爺爺?shù)皆和猓弥鵂敔數(shù)氖?，和爺爺一起完成了這幅畫(huà)。爺爺在杰西的幫助下，終于完成了他的畫(huà)作。而那個(gè)男孩也如愿以?xún)?，他從小河的發(fā)源游向大海。

我從書(shū)中體會(huì)到杰西對(duì)爺爺?shù)膼?ài)，她不但幫助爺爺完成了畫(huà)作。而且杰西知道爺爺?shù)男呐K病再次發(fā)作時(shí)，立刻去追小河男孩，我和她一樣，似乎在拼命得游著，和她一樣，希望能追上小河男孩，追上他，就能挽留住爺爺，就能讓爺爺欣然睡去。我喜歡個(gè)夢(mèng)想，從河流的源頭游向大海的過(guò)程……

這本書(shū)揭示了生命與死亡的真諦。出生是河流的源頭，成長(zhǎng)的過(guò)程就是河流，死亡就是匯入大海。人的一生像一條河，有時(shí)急，有時(shí)緩，有時(shí)直，有時(shí)彎，但是一直不停的向前，直到抵達(dá)終點(diǎn)。

爺爺去世后，小河男孩成為爺爺?shù)幕?，一直陪伴著杰西，爺爺?shù)木窆膭?lì)著杰西，也激勵(lì)著我，為我們的目標(biāo)而努力。

小河男孩讀后感(篇9)

我讀了一本書(shū)，它的名字叫《小河男孩》，它是一本國(guó)際大獎(jiǎng)的小說(shuō)，它是由英國(guó)的蒂姆

鮑勒寫(xiě)的。這里面的主人公一共有兩個(gè)，一個(gè)是小女孩杰西，另一個(gè)人是杰西的爺爺。這個(gè)小河男孩其實(shí)是指小時(shí)候的杰西的爺爺。小女孩杰西的爺爺患了心臟病，況且爺爺?shù)牟∏殡S時(shí)都會(huì)有加重的可能。雖然爺爺已經(jīng)知道自己活不了幾個(gè)星期了，但是他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己一生最后的一幅畫(huà)作——《小河男孩》。杰西知道她深?lèi)?ài)的爺爺剩下的時(shí)間不多了，她看到了爺爺?shù)耐纯?、衰弱和逐漸臨近的死亡的陰影，杰西感到惋惜。他不知道怎么去幫助爺爺，讓這痛苦的最后過(guò)程變得稍微輕松一點(diǎn)。當(dāng)她知道爺爺最后的心愿是完成一幅叫《小河男孩》的畫(huà)作時(shí)，她就決定幫助爺爺完成這幅畫(huà)。不過(guò)事情并沒(méi)有那么順利，爺爺?shù)牟∏橥蝗患又?，讓他選擇了放棄了作畫(huà)。但是杰西不愿意放棄，在小河男孩的幫助下，她終于決定要幫爺爺完成這幅畫(huà)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期之后，她完成了畫(huà)作。她再次來(lái)到小河邊，與小河男孩對(duì)話(huà)，小河男孩打算帶杰西從小河游向大海，當(dāng)他們到達(dá)大海時(shí)，杰西的爺爺已經(jīng)去世了。杰西奮力往前游，到了岸邊，她跑向醫(yī)院可爺爺已經(jīng)去世，她帶著爺爺?shù)墓腔襾?lái)到河邊，她把爺爺?shù)墓腔覟⑦M(jìn)了小河。爺爺在杰西的幫助下終于完成了他的畫(huà)作，而那個(gè)男孩也如愿以?xún)?，他從小河的發(fā)源地游向了大?！?/p>

小河男孩讀后感(篇10)

在這個(gè)寒假我讀了兩本好書(shū)，《小河男孩》就是其中的一本，看完了這本書(shū)，我久久不能平靜下來(lái)。

這本書(shū)主要講述了小女孩杰西的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都有病情加重的可能，但是他仍然堅(jiān)持要回自已的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自已的畫(huà)作——《小河男孩》。杰西酷愛(ài)游泳，在家鄉(xiāng)陪伴爺爺?shù)哪嵌稳兆永?，她時(shí)常會(huì)在那條小河邊見(jiàn)到一個(gè)小男孩。杰西并不認(rèn)識(shí)他，但他卻在杰西為爺爺?shù)纳眢w狀況而擔(dān)心難過(guò)的日子里給她以信心與鼓勵(lì)，與此同時(shí)，他還請(qǐng)杰西幫助他了卻一個(gè)心愿。

杰西的爺爺——一個(gè)身患重病的老人，每當(dāng)他想完成那幅畫(huà)，拿起畫(huà)筆時(shí)，手都會(huì)有一陣劇痛，但他總是強(qiáng)忍著把畫(huà)畫(huà)完。可是一想到我自已，就會(huì)有些慚愧，因?yàn)槲乙挥行┬「忻盎虿皇娣?，就?huì)放下手中寫(xiě)了一半的作業(yè)，去休息一會(huì)兒。

書(shū)中小男孩也深深地打動(dòng)了我，他在杰西最困難時(shí)，非常需要一個(gè)人抹平自己心里的痛苦時(shí)，真誠(chéng)地給予了杰西信心與鼓勵(lì)，使我很感動(dòng)。這也使我懂得了，每個(gè)人都會(huì)流淚，在別人需要你的時(shí)候，你出現(xiàn)了嗎？在別人流淚的時(shí)候，你安慰他了嗎？在別人遇到困難的時(shí)候，你給予他信心與鼓勵(lì)了嗎？我想大家一定幫助過(guò)別人，同時(shí)也被別人幫助過(guò)。

我想，生活中肯定有許多像杰西和小男孩這樣的人。讓我們都伸出熱情的雙手，去幫助那些需要幫助的人吧。這樣我們就會(huì)像他們一樣，在搏擊生命的長(zhǎng)河里，贏得一生的精彩。

小河男孩讀后感(篇11)

生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。《小河男孩》這本書(shū)中，英國(guó)作家蒂姆·鮑勃用了如詩(shī)如夢(mèng)的語(yǔ)言揭示了死亡的真諦。書(shū)中女孩杰西的爺爺患了心臟病，而且病情在不斷惡化。頑固的爺爺仍堅(jiān)持要回到他出生的地方去完成一幅名叫《小河男孩》的畫(huà)，但重病使?fàn)敔斶B手也抬不起來(lái)。從一開(kāi)始的氣惱，到后來(lái)的絕望，爺爺幾乎要放棄自己的這幅畫(huà)了。最后杰西在一個(gè)小男孩——小河男孩的不斷啟蒙下做起了爺爺?shù)氖?。完成?huà)作后，爺爺也了結(jié)了心愿，安詳?shù)娜ナ懒恕?/p>

死亡是人人都不愿談到的話(huà)題，因?yàn)樗鼛?lái)痛苦、悲傷和永遠(yuǎn)的離別。如果無(wú)緣無(wú)故的談到死亡，往往認(rèn)為是不吉利的。但死亡真的那么可怕嗎？

不一定。就像小河男孩所說(shuō)：“生命就像河水一樣。從源頭出發(fā)，一路上經(jīng)歷各種困難、坎坷，最終到達(dá)大海，也就是生命的終點(diǎn)。同時(shí)它也化為了大海的一部分，能在無(wú)邊的大海中遨游?！比私K有一死，死亡是必然的。如果能活得精彩——生如夏花之絢爛，或許才能死而無(wú)憾——死如秋葉之靜美。

這本書(shū)中，令我感觸最深的就是小河男孩。他其實(shí)是一個(gè)由出生于作者筆下的幻影，他只時(shí)有時(shí)無(wú)地存在于杰西眼前，同時(shí)也是爺爺小時(shí)候的投影，并且扮演著一位對(duì)于死亡理解非常透徹的人。作者通過(guò)這個(gè)幻影，將她所有的情感與思想呈獻(xiàn)給杰西，同時(shí)也呈現(xiàn)給讀者。作為一個(gè)幻影，他卻能把死亡看得如起如此清晰、通透，并總能在合適的時(shí)間出現(xiàn)，給予杰西啟迪。

生命因拼搏才美麗、豐滿(mǎn)。最好的事情，莫過(guò)于在生命的終點(diǎn)回想這一生，不給自己留下任何遺憾。如果我們?cè)谏拿總€(gè)時(shí)期都能做好當(dāng)前的事情，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……求學(xué)期間努力勤奮，工作時(shí)勤勤懇懇，絲毫不怠慢，并且總能做自己喜歡的事。生前拼搏，死后無(wú)憾，在世上留下自己的印跡，這不就是一個(gè)人最好的結(jié)局嗎？

爺爺走后，骨灰隨著風(fēng)，慢慢從源頭飄入小河。爺爺痛苦嗎？不，爺爺生前所有的心愿都已完成，雖說(shuō)不是流芳百世，卻也是了無(wú)遺憾。爺爺?shù)撵`魂完全融入小河，繼續(xù)著他的拼搏精神，直到?jīng)_入大海，成為了大海中的一朵美麗的浪花。

愿我們的生命亦能“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”！

小河男孩讀后感(篇12)

這幾天，我看了一本名叫《小河男孩》這本書(shū)，雖然這本書(shū)的人物少，但是很精彩，我很喜歡。

這本書(shū)的內(nèi)容主要講了一個(gè)很可愛(ài)的女孩名叫杰西，她很喜歡游泳，她有一個(gè)爺爺，非常愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可她的爺爺卻得了心臟病，但是爺爺依然堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，去創(chuàng)作他人生中最重要也是最后的一幅畫(huà)——小河男孩，但這幅畫(huà)沒(méi)有人物，只有風(fēng)景，令家人都覺(jué)得很奇怪，而爺爺一直想回到自己的家鄉(xiāng)再看看，并且完成了這幅畫(huà)。家人為了滿(mǎn)足爺爺?shù)男脑?，帶他回老家旅行，在這里杰西認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，在于這個(gè)男孩接觸的過(guò)程中，他覺(jué)得爺爺畫(huà)的這幅畫(huà)就是這個(gè)小男孩，但是爺爺?shù)牟∏楦訃?yán)重，仔細(xì)看這幅畫(huà)，其實(shí)爺爺?shù)南胂胧怯幸惶煜胗蜗虼蠛＃赐瓿蛇@個(gè)心愿，最后在他們的共同努力下，他們一起游向了大海，完成了爺爺?shù)膲?mèng)想，但爺爺最終死去，杰西最后完成了“小河男孩”這幅畫(huà)。

讀完這本書(shū)主，我被爺爺?shù)膱?jiān)持的夢(mèng)想所感動(dòng)，有不放棄的精神，我也被杰西的孝心所感染，以后我要在學(xué)生和生活中向他們學(xué)校，不斷進(jìn)步向上。

最新小河男孩讀后感分享5篇

在閱讀書(shū)籍后，我們都會(huì)產(chǎn)生許多自己的見(jiàn)解，在讀完作品后，書(shū)中的情節(jié)讓人不斷回味。讀后感如何去寫(xiě)？如果你對(duì)“小河男孩讀后感”感到好奇請(qǐng)閱讀下面為你準(zhǔn)備的資料。

小河男孩讀后感 篇1

今天，我終于讀完了由英國(guó)著名作家蒂姆鮑勒寫(xiě)的《小河男孩》。讀完之后，我的心久久不能平靜，我為書(shū)中的女孩杰西失去爺爺而感的難過(guò)；為杰西認(rèn)識(shí)的那個(gè)男孩的身世而感到納悶；也為杰西的爺爺完成了他最想完成的作畫(huà)——《小河男孩》……

這本書(shū)主要講了女孩杰西的爺爺患了心臟病，并且隨時(shí)都有病情加重的可能，但他仍然堅(jiān)持要回自己的家鄉(xiāng)一趟，因?yàn)樗朐诠枢l(xiāng)的小河邊完成自己的作畫(huà)——《小河男孩》。杰西酷愛(ài)游泳，在家鄉(xiāng)陪爺爺?shù)哪嵌稳兆永?，她時(shí)常會(huì)在那條小河邊見(jiàn)到一個(gè)男孩。杰西并不認(rèn)識(shí)他，但他卻在杰西為爺爺?shù)纳眢w狀況而擔(dān)心 、難過(guò)的日子里給她以信心與鼓勵(lì)，與此同時(shí)，他還請(qǐng)求杰西幫助他了卻一個(gè)心愿。爺爺在杰西的幫助下終于完成了他的畫(huà)作，而那個(gè)男孩也如愿以?xún)?，他從小河的發(fā)源地游向了大?！?/p>

這本書(shū)形象的用河流來(lái)表示生命與死亡，整本書(shū)宛如詩(shī)篇，感人至深，使我受益匪淺。我以后一定會(huì)讀更多的課外書(shū)，這能提高我的作文水平，也能提高我的文化修養(yǎng)，還能提高課外知識(shí)呢！

小河男孩讀后感 篇2

《小河男孩》是一幅杰西的爺爺想要完成的畫(huà)作，這本書(shū)說(shuō)的就是：為了幫爺爺完成《小河男孩》，杰西一路的經(jīng)歷。

女孩杰西的爺爺患了心臟病，病情隨時(shí)都可能加重，但他仍然堅(jiān)持要回家鄉(xiāng)一趟，以為他想在故鄉(xiāng)的小河邊完成自己的畫(huà)作，《小河男孩》。我覺(jué)得爺爺都已經(jīng)一把年紀(jì)了，應(yīng)該是坐在家里享清福啊，為什么還要冒著那么大的危險(xiǎn)，跑到家鄉(xiāng)去畫(huà)一幅畫(huà)呢？我真想不通，可是，為什么爺爺還是堅(jiān)持要去完成那幅畫(huà)呢？難道它真的對(duì)爺爺這么重要嗎？爺爺?shù)募胰艘膊幌Ｍ麪敔斎?，但無(wú)論他們?cè)趺磩裾f(shuō)爺爺，爺爺仍然堅(jiān)持。

一家人來(lái)到了爺爺?shù)募亦l(xiāng)，杰西非常喜歡游泳，在家鄉(xiāng)陪爺爺?shù)哪嵌稳兆永?，她常常?huì)到小河邊游泳，會(huì)在小河邊見(jiàn)到一個(gè)男孩，男孩還請(qǐng)求杰西幫助他完成一個(gè)心愿。后來(lái)，在杰西的幫助下，爺爺完成了畫(huà)作，那個(gè)男孩也如愿以?xún)?，他從小河源游向了大?！ぁぁぁぁぁ?/p>

我看到電視里的主持人，記者，還有那些很出名的演員，歌唱家，我常常想：他們做的，我也會(huì)做啊，為什么他們那么紅，而我，卻?？戳诉@本書(shū)，我又想：我和爺爺一樣喜歡畫(huà)畫(huà)，和男孩一樣喜歡游泳，可是，怎么就沒(méi)有和他們一樣出色呢？可是，又想了想，其實(shí)，是我沒(méi)有付出，爺爺就算是危在旦夕的時(shí)候，他也要畫(huà)畫(huà)，就算是家人的阻撓，病情惡化，他也不曾退縮，我是學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，可是，學(xué)了幾年就停了，學(xué)學(xué)又停，根本做不到堅(jiān)持，更何況爺爺那種堅(jiān)持不懈，盡管重病纏身，還是堅(jiān)持住了；男孩游泳，游得出色，他肯定也付出了很多，他還敢從何源頭游到大海里，即使有生命危險(xiǎn)，他也要試一試。

以后，我一定也要像書(shū)里的任人物一樣，意志堅(jiān)定，無(wú)論做任何事，都把它做到底！

小河男孩讀后感 篇3

如今看來(lái)它已然是一本成書(shū)的散文，卻斷斷續(xù)續(xù)讀了一年有余，終在一個(gè)午后將它悉數(shù)品讀完，我料想不到的是它如此豐富的內(nèi)涵與感人至深的情節(jié)片段，我更不想不到一條河竟成了生命的代名詞，人生最好的隱喻。

我總愿把生活中所聽(tīng)過(guò)的、所看到的好故事分享給你聽(tīng)，這一次也不例外。

因?yàn)榭偸菚r(shí)隔多時(shí)才再次將它拿來(lái)讀上幾頁(yè)，當(dāng)看到下頁(yè)卻忘了先前情節(jié)的斷檔時(shí)間也就不例外了。但當(dāng)我讀到后半本時(shí)，當(dāng)我通過(guò)作者娓娓道來(lái)的筆調(diào)得知了這龐大的隱喻與撼動(dòng)人心的力量后，我對(duì)前文的內(nèi)容充滿(mǎn)了好奇，就干脆的將先前零零碎碎的記憶拋之腦后，我用盡一個(gè)下午，完成了小河男孩的一生，懂得了太多需要無(wú)數(shù)個(gè)午后才能想明白的道理。

那深?lèi)?ài)著爺爺?shù)男」媚锱阒顾赖睦先嘶氐焦枢l(xiāng)土地上寫(xiě)生，就在那短短的一個(gè)假期里，她經(jīng)歷了生命中最大的痛苦、最好的幸福，最真誠(chéng)的聆聽(tīng)，最豐碩的成果。她就順著那條爺爺兒時(shí)曾希望游到盡頭的河順流而下，她到最后才明白那名為《小河男孩》的畫(huà)作里，叮咚作響的河便是爺爺?shù)纳?，那小河里有男孩澄澈的眼神、高挺的鼻梁、碧藍(lán)的眸子、矯健的身軀，她仿若是看到了爺爺在生命盡頭的最后一搏，她多幸福，能陪伴爺爺走完生命的最后一段旅程，能看著爺爺?shù)纳绾恿鲄R入江海

生命永不停歇。生命不過(guò)是從一個(gè)起點(diǎn)到另一個(gè)起點(diǎn)的過(guò)程。

這故事太短，相比較而言薄薄一冊(cè)卻蘊(yùn)含了千字文都難以承載的生命道理。當(dāng)如今的我們?cè)僖矝](méi)有機(jī)會(huì)找回昔日祖籍上寫(xiě)下的故鄉(xiāng)當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)的步伐穩(wěn)健當(dāng)中帶著些許無(wú)情，死掉的人被扔進(jìn)高溫，他們沒(méi)能讓世界看到生命的另一個(gè)起點(diǎn)，他們就真真切切的匯入大海，一起不再?gòu)?fù)返。

你要相信，這球狀的世界便是為了讓走生死兩條路的人們，一圈又一圈，最終在原點(diǎn)匯合。

不可否認(rèn)的，是它改變了我對(duì)死亡的看法，撼動(dòng)了我心間那曾經(jīng)搖曳著的生命的旗幟，原來(lái)并不是能書(shū)寫(xiě)、能話(huà)語(yǔ)的靈魂才算作是生命，那一條清澈的河流，那一汩汩溫?zé)岬男∠?，還有那胸納百川的海洋，它們無(wú)疑都承載著生命。最后的生命，融化在清瑩里、雪水中，它看到的，是不死不滅的宇宙。

生命如水，細(xì)水長(zhǎng)流。

讓我們，下個(gè)路口見(jiàn)。

小河男孩讀后感 篇4

今天，我讀了一本叫作《小河男孩》的書(shū)。那本書(shū)讓我回想起了我第一次意識(shí)到死亡時(shí)的感受。

那是我五歲的時(shí)候，在一個(gè)愜意的午后，我坐在樓下的長(zhǎng)椅上，仰望著天上的白云朵朵。不知怎么，這個(gè)問(wèn)題就突然闖進(jìn)了我心里，我怔住了，心被恐懼塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。等我上樓后，爸媽見(jiàn)到我的樣子都以為我丟了魂。只有我心里知道，自己這一個(gè)小時(shí)成長(zhǎng)了多少。死亡、悲傷、痛苦……爸媽總是有意避開(kāi)這樣的話(huà)題?？墒?，我還是受到這樣的心靈撞擊。我曾在迷惑中努力地自我調(diào)整著、思考著，希望尋找到出路和答案——就像尋找小河男孩的杰西。這本書(shū)中出現(xiàn)的小河男孩并不是一個(gè)真實(shí)的存在，是杰西心中產(chǎn)生的幻象，是杰西即將去世的爺爺?shù)幕?！杰西在心里和爺爺?duì)比，一步步接近爺爺即將離去的現(xiàn)實(shí)。爺爺就是融入整條生命長(zhǎng)河中的一朵細(xì)小的浪花，他在搏擊中游向大海，贏得一生的精彩。當(dāng)他融入大海之后，杰西已經(jīng)分辨不出他，可是他的精神將永遠(yuǎn)陪伴著杰西，繼續(xù)他的生命之旅。

作者以如詩(shī)如夢(mèng)般的筆觸將生命講給我們聽(tīng)，這真是本迷人的書(shū)！

小河男孩讀后感 篇5

一個(gè)不熟悉的男孩，一條通往大海的小河，和一幅名為《小河男孩》的畫(huà)，紡織了整個(gè)故事。

杰西的爺爺帶病回到他的老家。在鄉(xiāng)下，爺爺畫(huà)出了一幅沒(méi)有男孩的《小河男孩》。在爺爺?shù)牟∫惶煲惶斓丶又氐耐瑫r(shí)，杰西發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男孩。杰西爬上了小河的發(fā)源地，向下眺望，小河流入大海的景色盡收眼底。在那里，男孩開(kāi)始了他的夢(mèng)想——從小河游進(jìn)大海；而爺爺，這個(gè)與男孩有共同夢(mèng)想的人的生命，也經(jīng)過(guò)大半生的翻滾與顛簸，流入重生的海洋。

在那一刻，杰西明白了那么多，那么多。她明白的不僅僅是《小河男孩》是爺爺?shù)淖援?huà)像，不僅僅是真正的小河男孩與爺爺擁有共同的夢(mèng)想并替爺爺完成了它，更多的是生死之間唯一的意義：永生。

看著爺爺?shù)淖援?huà)像《小河男孩》，我們不禁想到了自己的自畫(huà)像。正如書(shū)中所說(shuō)，一個(gè)人的一生會(huì)有許許多多的轉(zhuǎn)折和顛簸，每一點(diǎn)每一滴都是我們自畫(huà)像里很美的一筆。書(shū)中的爺爺，把自己奢華的理想留在了自己的自畫(huà)像上，留在了生命中最后的一筆上，也留在了我們每個(gè)人的心里。

這本書(shū)詮釋了死亡，告訴我們對(duì)死亡的坦然面對(duì)才是最美的。當(dāng)生死已被幸福與愛(ài)覆蓋，我們還怕什么呢？

拯救男孩讀后感

閱讀那些天才人物的傳記，不僅能讓我們看到他們的成功之路，還能從中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)我讀完一本傳記后，我都會(huì)被深深震撼，常常不由自主地陷入沉思。讀后感應(yīng)提供對(duì)書(shū)籍本質(zhì)的洞悉。如果您想閱讀一些優(yōu)秀的文章，不妨看看“拯救男孩讀后感”，這篇文章絕對(duì)值得收藏，將來(lái)可以反復(fù)翻閱！

拯救男孩讀后感 篇1

今天在學(xué)校的圖書(shū)館借了一本《拯救男孩》，我很慶幸閱讀了這樣一本家庭教育的書(shū)籍，因?yàn)槲壹业膶殞毦褪且粋€(gè)男孩，我應(yīng)該在孩子沒(méi)有長(zhǎng)大時(shí)，提前知道男孩子在每個(gè)年齡段的特點(diǎn)。

男女生差異是不爭(zhēng)的事實(shí)，但在教育過(guò)程中，學(xué)校教育往往忽略了男女生的差異。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和已經(jīng)建立的教育。

拯救，要從自身開(kāi)始。在我兒子進(jìn)入暑假之前，我去看了他的新班主任。我把我的擔(dān)憂(yōu)和緊張一股腦地端給了還很陌生的她。

她始終微笑著傾聽(tīng)，最終開(kāi)口：”我知道你是一位小學(xué)老師，你的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)已經(jīng)帶給了你兒子良好的行為品質(zhì)，他溫和善良，待人誠(chéng)懇。但這也影響了他的思維品質(zhì)，比如在解決問(wèn)題時(shí)的猶豫和謹(jǐn)慎。

作為男孩子的母親，你還要給他釋放個(gè)性的空間，讓他充分地展示自己?！边@是一位優(yōu)秀的高中老師對(duì)一位用心良苦的男孩母親的勸導(dǎo)，在閱讀《拯救男孩》后更進(jìn)一步打開(kāi)了我的心結(jié)。“在一個(gè)崇尚積極進(jìn)取精神的社會(huì)里，攻擊性不是貶義詞，而應(yīng)該是一個(gè)中性詞。

我們應(yīng)該教男孩如何控制他們的攻擊性，而不是消除它?！笨磥?lái)，我只重視了兒子懂事、文明、正義等行為品質(zhì)的培養(yǎng)，卻在不經(jīng)意中抹殺了男孩應(yīng)該具有的朝著積極方向發(fā)展的所謂攻擊性，即“堅(jiān)忍、毅力、駕馭環(huán)境”等。為了我的兒子和我的學(xué)生健康成長(zhǎng)，我需要改變。

拯救，要從家長(zhǎng)入手。作為一名工作了20多年的教師，他接觸過(guò)各種各樣的家長(zhǎng)，也感受到了一些危機(jī)的原因，所以他會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，盡量挽救存在的問(wèn)題。一天放學(xué)后，我到四年級(jí)看望男孩凡，這是一位生活經(jīng)歷比較特殊的男孩，身患?xì)埣驳母赣H已經(jīng)離世、母親智障，只有爺爺奶奶精心呵護(hù)著他。

也許是因?yàn)樘厥?，爺爺格外地寵他，即使孩子的表現(xiàn)糟糕得常常令人大跌眼鏡，爺爺依舊一如既往地欣賞他呵護(hù)他，這男孩也便一如既往地快樂(lè)無(wú)憂(yōu)。我經(jīng)常和爺爺說(shuō)話(huà)。我希望爺爺要適度嚴(yán)格，讓他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這孩子真的不講衛(wèi)生。爺爺總是表示贊同，但很難落實(shí)到行動(dòng)上。

他私底下會(huì)說(shuō)：“我對(duì)這個(gè)孩子沒(méi)啥要求，將來(lái)能自理就可以了?！倍?，卻希望爺爺要引導(dǎo)孩子忽視特殊的生育環(huán)境，和其他的男孩一樣去學(xué)***活，將來(lái)也能成為一名敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。

因?yàn)椋懊恳粋€(gè)男孩除了肩負(fù)家庭的期望之外，他更屬于社會(huì)?！?/p>

當(dāng)學(xué)校試圖改變教育方式時(shí)，作為家長(zhǎng)，他們也應(yīng)該意識(shí)到自己的教育責(zé)任。我經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)說(shuō)，生意太忙，工作太忙，孩子小不要緊，長(zhǎng)大后一切都會(huì)好的。殊不知，父母的陪伴是最好的教育，錯(cuò)過(guò)了就會(huì)造成終身遺憾。

我更希望家有男孩的男性家長(zhǎng)，要積極地履行父親的責(zé)任，用正確的態(tài)度、良好的榜樣和持續(xù)不斷的時(shí)間投入去教育引導(dǎo)自己的男孩，因?yàn)椤案赣H是兒子的第一個(gè)男子漢榜樣?！蔽揖筒恍拍切┱觳辉敢馀闩愫⒆拥母赣H們有多忙？是不是比美國(guó)陸軍五星上將道德拉斯。

麥克阿瑟將軍還要忙？也許，不是忙，而是在逃避教育的責(zé)任。既然這樣，何以拯救男孩？

閱讀《拯救男孩》，我讀到了憂(yōu)患、讀到了啟迪。正如書(shū)頁(yè)上方朱永新教授的推薦語(yǔ)：“需要拯救的不僅是男孩，更加需要拯救的，是我們的教育。

”因此，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子或者說(shuō)一代人出現(xiàn)某種危機(jī)的時(shí)候，我們每一個(gè)人都應(yīng)該捫心自問(wèn)：“我為孩子的成長(zhǎng)做了什么？”我們雖不能改變整個(gè)世界，但有責(zé)任關(guān)注那些成長(zhǎng)中的男孩，關(guān)心那些與男孩有關(guān)的家庭教養(yǎng)方式，用自己的力量，為男孩成長(zhǎng)為真正的男子漢做一點(diǎn)實(shí)事。

在《拯救男孩》這本書(shū)的封面上寫(xiě)著：0—18歲男孩父母與教師必讀。正是這句話(huà)吸引了我。

因?yàn)榧依镉心泻?，因?yàn)橛行┱５哪泻⒃诮虒W(xué)上似乎有問(wèn)題。希望這本書(shū)能給我解疑答惑。

這本書(shū)的作者是“2008年中國(guó)教育風(fēng)云人物”孫云曉與首都師范大學(xué)心理系李文道博士、中國(guó)青少年研究中心趙霞博士。該書(shū)詳細(xì)介紹了男孩成長(zhǎng)和教育的深層危機(jī)和特殊需要，揭示了男孩成長(zhǎng)中的四大危機(jī)：學(xué)業(yè)危機(jī)、身體危機(jī)、心理危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。

造成危機(jī)的原因在于對(duì)學(xué)校教育、家庭教育和大眾文化的誤解。作者尖銳地指出，教育危機(jī)是最嚴(yán)重的危機(jī)。以高考為中心的應(yīng)試教育是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最兇猛的殺手，加劇了各中危機(jī)對(duì)男孩的傷害?！爱?dāng)一個(gè)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都促使他去跑去跳時(shí)，他卻必須坐的端端正正，聽(tīng)上8小時(shí)的課。

”“從生物學(xué)角度來(lái)說(shuō)，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動(dòng)，但事實(shí)上能得到一次就算不錯(cuò)了?！?/p>

過(guò)去，我們都認(rèn)為中小學(xué)男生落后于女生，但一上高中，男生的優(yōu)勢(shì)就顯露出來(lái)了。但在《拯救男孩》中作者用數(shù)據(jù)說(shuō)明：男孩學(xué)業(yè)，從大學(xué)到小學(xué)全線(xiàn)告急：

在大學(xué)里，女生的比例高于男生，獎(jiǎng)學(xué)金是女生的天下。在高考中，名列前茅。在高中，男生的優(yōu)勢(shì)在下降。在初中和小學(xué)，男生已經(jīng)開(kāi)始落后了。

造成這一系列危機(jī)的原因除了教育的、社會(huì)的原因，還有就是男孩與女孩性別的差異。從生理學(xué)的角度來(lái)看，從上學(xué)的那天起，男生在閱讀和寫(xiě)作能力的發(fā)展上都比女生晚兩年。研究還表明，5歲男孩大腦語(yǔ)言區(qū)的發(fā)育水平只能達(dá)到3.5歲女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男生的身心發(fā)展都落后于女生。

與女孩相比，男孩的生活和情感更脆弱。

當(dāng)我看到這些時(shí)，心中釋然：也許有很優(yōu)秀的男孩，而我兒子只是正常發(fā)育男孩罷了。書(shū)中說(shuō)，一些國(guó)家試圖讓男孩一年后上學(xué)，甚至認(rèn)為這是給男孩最好的禮物。

對(duì)于這一點(diǎn)，我是感觸良多，剛滿(mǎn)6歲就上學(xué)的兒子，這一年來(lái)真的是非常的辛苦，如果當(dāng)時(shí)讓他晚一年入學(xué)，也許真的會(huì)輕松些吧，但這都只能是如果了。

對(duì)于小學(xué)中男孩的情況我也是深有同感的：在小學(xué)階段，男孩也有成績(jī)非常優(yōu)秀的，但是在績(jī)差的孩子中，男孩子占得比例明顯大于女孩，班干部女生居多。我們還經(jīng)常會(huì)感嘆：

這個(gè)班女孩子特別出挑，男孩子幾乎挑不出來(lái)。作者提醒我們：這只是一個(gè)男孩暫時(shí)的落后。我們應(yīng)該對(duì)男孩更加寬容，理解男孩，不要放棄對(duì)男孩的信心。

否則，失敗的經(jīng)歷可能會(huì)逐漸上升為失敗的人格。當(dāng)我看到這里時(shí)，我立刻想起了我教過(guò)的一些落后的男孩。這是一種心痛。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，作為教師，我們能給予的可能是寬容、期待和等待。

書(shū)中最后提出拯救男孩要從小培養(yǎng)5個(gè)極端重要的男子漢品質(zhì)：責(zé)任心、智商、體商、情商、逆商。要拯救男孩就要求家長(zhǎng)和老師們做到：

一是轉(zhuǎn)變對(duì)男孩的態(tài)度，看到男孩和女孩的不同特點(diǎn)；二是充分發(fā)揮父親的作用，父親是男孩教育的第一資源，是男人最重要的啟蒙老師。母親要注意維護(hù)父親的形象，促進(jìn)男孩對(duì)自己性別角色的認(rèn)同，激發(fā)他對(duì)于成長(zhǎng)為男子漢的向往。三是把男孩教育和運(yùn)動(dòng)教育緊密結(jié)合起來(lái)。

男孩的天性決定他必須與運(yùn)動(dòng)相伴終生。運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，而且還能培養(yǎng)諸多品格，促進(jìn)兒童的社會(huì)化。

拯救男孩讀后感 篇2

讀《拯救男孩》后記

確確實(shí)實(shí)有這種危機(jī)感的存在才會(huì)讓我第一時(shí)間選擇拜讀孫云曉的《拯救男孩》，作為80后的我，作為獨(dú)生子女的我，作為父親的我，作為教師的我，每一個(gè)角度都值得思考。

我們有很多80后的特點(diǎn)，比如獨(dú)立自主、獨(dú)立自主，這已經(jīng)成為我們80后的標(biāo)志。與許多高級(jí)大師相比，我們不善于溝通于合作，這在我看來(lái)是顯而易見(jiàn)的?！墩饶泻ⅰ分仄饰?0后小朋友，尤其是男孩的生存危機(jī)，與之相比，我們80后我想還沒(méi)到缺失責(zé)任感的地步，何況我們這一輩都有比較不錯(cuò)的閱讀習(xí)慣與自我反省能力，自嘲一下。

獨(dú)生子女是時(shí)代的產(chǎn)物，為了讓人口紅利不至于變**口泛濫，我們這一代“犧牲”了我們的兄弟姐妹，雖然現(xiàn)在回過(guò)頭看馬爾薩斯的人口理論肯定會(huì)有人嗤之以鼻，但是中國(guó)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)告訴了全世界，這不是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是一個(gè)政治問(wèn)題（觀目前世界動(dòng)蕩與阿拉伯之春有感）那么再看我們個(gè)體，又只能以區(qū)區(qū)的我為例，責(zé)任感之位何物？我能思考和觸動(dòng)的責(zé)任目前僅限于家庭，思考如何贍養(yǎng)父母何教育子女；這樣的工作和社會(huì)，我可以坦率地說(shuō)，不多。這是我們這一代人對(duì)責(zé)任的認(rèn)可。我是特例嗎？

從與許多普通青年、文藝青年、甚至最后一類(lèi)青年的交往中發(fā)現(xiàn)，這是我們共同的社會(huì)價(jià)值觀，與我們的職業(yè)、醫(yī)生或教師無(wú)關(guān)，我們對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)可度確實(shí)很低。每每想到這里，就讓我不禁懷念起本應(yīng)存在卻“犧牲”了的兄弟姐妹們，狹隘的社會(huì)，狹隘的責(zé)任感。

因此，進(jìn)一步思考作為父親，我需要給孩子們什么樣的指導(dǎo)，這本書(shū)意義非凡，摘自作者給孩子們父母的建議：

1. 多陪孩子聊聊天，多傾聽(tīng)，少訓(xùn)斥。

2。多帶孩子去戶(hù)外活動(dòng)，爬山釣魚(yú)都是男孩子喜歡的好項(xiàng)目。

三。鍛煉是男孩的天性。請(qǐng)幫助他養(yǎng)成至少一個(gè)鍛煉習(xí)慣。

4. 了解并尊重男孩的學(xué)習(xí)方式，多給男孩創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

5個(gè)。給孩子選擇課外書(shū)的自由。讓他從讀自己喜歡的書(shū)開(kāi)始，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

6。隨著年齡的增長(zhǎng)，男孩承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)逐漸增加。

以上是我覺(jué)得甚是有理的幾點(diǎn)，父母?jìng)児裁阒?/p>

最后我想從教師的角度來(lái)談?wù)勯喐惺埽喿x的過(guò)程中充滿(mǎn)了驚喜，教師責(zé)任艱巨，但主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，孫老師也給我們提出了很多可行的建議，看上去一切都是那么美好，只要我們能夠正視男孩在受教育階段的落后，包容男孩“不良”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，似乎男孩總有一天能夠趕上女孩。愿望總是美好的，事實(shí)卻很無(wú)奈，評(píng)價(jià)手段公平總是第一要素，現(xiàn)代教育爭(zhēng)分奪秒式的教學(xué)模式，不要說(shuō)給予男孩適合的學(xué)習(xí)方法了，一步落后，步步落后，“不能輸在起跑線(xiàn)上”絕對(duì)是血淋淋的事實(shí)，男孩的趕上注定成了小概率事件。

那身為教育第一線(xiàn)的工作者，有什么可行之術(shù)嗎？我想最根本的就是不能歧視男孩，不能因?yàn)槟泻⒄{(diào)皮搗蛋，為班級(jí)抹黑而歧視他們，他們少有班干部之能，寫(xiě)字潦草，上課破壞紀(jì)律，但是我們必須認(rèn)識(shí)這是他們的性別特質(zhì)，教師的職責(zé)就是呵護(hù)好這份“男子漢特質(zhì)”引導(dǎo)他們強(qiáng)健體魄，磨練心智，上課從他們的興趣出發(fā)，多給予他們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)。

男孩是脆弱的，是極端的，更是固執(zhí)的，不管是父母還是老師，都必須付出百倍的耐性，這是我們的責(zé)任，責(zé)任感何來(lái)？樹(shù)榜樣，揚(yáng)正氣。

拯救男孩讀后感 篇3

因?yàn)榧依锖⒆邮悄泻⒆?，所以比較關(guān)注男孩教育的書(shū)籍。原來(lái)在《中國(guó)教育報(bào)》上看過(guò)這本書(shū)的介紹，后來(lái)就決定買(mǎi)一本一睹為快。

讀完《拯救男孩》，感覺(jué)像一杯白開(kāi)水，簡(jiǎn)單而解渴。簡(jiǎn)單是因?yàn)樗鼪](méi)有高深的理論，解渴是因?yàn)榇罅康臄?shù)據(jù)和案例對(duì)我們非常的用。原來(lái)總是覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)校為什么陰盛陽(yáng)衰，偷懶、作業(yè)不完成的、打架、違反紀(jì)律的幾乎清一色的是男生，讀完這本書(shū)，才知道男孩和女孩有這么多的不同，男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚，所以在學(xué)校中受到的批評(píng)更多，在應(yīng)試教育的背景下，按部就班、聽(tīng)話(huà)服從、反復(fù)練習(xí)、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方式，讓男孩子顯得相對(duì)落后，自信心收到嚴(yán)重的威脅。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩生長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機(jī)對(duì)男孩的傷害。

那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：

1、從上學(xué)的那一天起男孩在讀寫(xiě)能力發(fā)育上比女孩晚2年，5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫(xiě)字之所以比不上女孩，主要因?yàn)槟泻⒌木?xì)肌肉動(dòng)作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期，男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅(qū)。從科學(xué)角度我們應(yīng)該按照一個(gè)孩子的生理年齡和心里年齡來(lái)進(jìn)行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時(shí)落后看做是正常現(xiàn)象，那么男孩將來(lái)一定能趕上女孩。

2、男孩的學(xué)習(xí)方式和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴(lài)動(dòng)作，更多的依賴(lài)空間機(jī)械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。如教師在講課時(shí)說(shuō)的太多，那么女性大腦相比，男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時(shí)間才能記住課堂上所學(xué)的知識(shí)。應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)域，教學(xué)方式也與男孩的學(xué)習(xí)方式不匹配，在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長(zhǎng)處無(wú)處施展，他們無(wú)法按照自己的天性自由發(fā)展，很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。

3、一般認(rèn)為男性的情感應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的，但其實(shí)是假象。男孩看似堅(jiān)強(qiáng)的外表背后，隱藏著脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱。男孩更不擅長(zhǎng)情感表達(dá)，是什么使一個(gè)開(kāi)朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現(xiàn)出自己的情緒？主要原因是父母或教育者使用侮辱手段，讓男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉，特別是對(duì)脆弱、害怕、絕望的感覺(jué)有罪惡感。

4、男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多，一般來(lái)說(shuō)一名剛出生的女?huà)氲纳眢w機(jī)能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進(jìn)入青春期，身高迅速增長(zhǎng)，而男孩大約13歲進(jìn)入青春期，所以在小學(xué)五六年紀(jì)人高馬大的總是女生，女孩一般長(zhǎng)到16歲身高增長(zhǎng)已經(jīng)完成，但男孩一只要到17歲身高增長(zhǎng)才基本結(jié)束。

綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時(shí)落后與女孩了吧，因此，作者大聲疾呼，“晚上學(xué)一年是送給男孩最好的禮物，“早”并不一定好，如果把教育比作一場(chǎng)人生競(jìng)技賽，那么教育不是短跑，而是長(zhǎng)跑，誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑的最甜，學(xué)校和父母?jìng)儥?quán)衡一下，與其讓男孩過(guò)早的入學(xué)而遭受失敗打擊，還不如晚一點(diǎn)入學(xué)，讓男孩準(zhǔn)備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異，是送給男孩的最好禮物！

拯救男孩讀后感 篇4

為教育營(yíng)造一個(gè)釋放激情的后花園

一口氣讀完了當(dāng)代著名教育學(xué)家孫云曉和兩位兒童心理學(xué)博士李文道、趙霞一起編寫(xiě)的《拯救男孩》一書(shū)，給我一個(gè)很大的啟示：男孩出現(xiàn)了危急難道不是我們的教育出現(xiàn)了危急嗎？作者以性別差異為教育提出了基礎(chǔ)的觀點(diǎn)，這樣這本書(shū)能不能改為《拯救教育》。

難道這不是莫言對(duì)我們這些從事教育工作的人的諷刺嗎？是的，我們的教育在發(fā)展中經(jīng)歷了一些誤區(qū)，但我們應(yīng)該對(duì)新中國(guó)的教育更加滿(mǎn)意。在舊中國(guó)我們除了一窮二白，就是愚昧無(wú)知。

為了在一個(gè)村莊能找到一個(gè)讀書(shū)的人而發(fā)愁，而如今同樣是在這個(gè)村莊我們卻要為找到一個(gè)不識(shí)字的人而傷腦筋。多大的反差啊。成為一個(gè)擁有近14億人口的海洋大國(guó)不是奇跡嗎？《拯救男孩》這本書(shū)從一個(gè)側(cè)面告訴我們一些教育現(xiàn)象，很有見(jiàn)地，是目前我們教育均衡發(fā)展中遇到的一些個(gè)別現(xiàn)象。

一直以來(lái)我站在一線(xiàn)課堂上，每天與孩子們耳熏目染，為了那份高考試卷看著他們做自己不想做的事；干自己不能干的事；想自己不能想的事；導(dǎo)致了他們只能在老師的高壓下勤奮學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)的期盼下漸漸長(zhǎng)大，在社會(huì)的功利中失去自由。理想成為他們喊出的口號(hào)。自由使他們迷失自我。他們每年、每月都重復(fù)同樣的事情。一是學(xué)習(xí)，二是學(xué)習(xí)，三是學(xué)習(xí)。十多年的艱辛是為了實(shí)現(xiàn)高考?jí)粝搿＿@不是教育的悲哀嗎？

我認(rèn)為我們的教育制度有其好的一面。在這種應(yīng)試制度下，我們可以培養(yǎng)出更全面、更扎實(shí)的人才。但是，錯(cuò)誤的不是這種制度本身，而是我們“過(guò)猶不及”的做法。

拜讀《拯救男孩》這本書(shū)一些話(huà)至今還記憶頗深 “從生理學(xué)的角度來(lái)看，從上學(xué)開(kāi)始的那一天起，男孩在讀寫(xiě)能力發(fā)育上就比女孩晚兩年，男孩甚至連手指神經(jīng)都比女孩發(fā)育得晚；從生物學(xué)角度來(lái)說(shuō)，男孩的學(xué)習(xí)方式和女孩的學(xué)習(xí)方式是不一樣的。女孩的思維更注重形象思維和語(yǔ)言表達(dá)，更傾向于詞匯和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法。男孩子似乎天生精力充沛。他們需要大量的體力活動(dòng)、刺激和冒險(xiǎn)來(lái)釋放和展示他們的能量。

男生更喜歡用電腦，更喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，更傾向于邏輯推理、全面把握等。女孩在6-10歲時(shí)，大腦枕部灰質(zhì)迅速發(fā)育，而男孩這部分大腦在14歲以后發(fā)育迅速。”。

這也就證實(shí)了在前不久我校舉行的演講比賽中15名參賽者中男孩只有寥寥3人，“六一”活動(dòng)每班的舞蹈節(jié)目男生參加者盡然無(wú)人問(wèn)津真是可嘆可悲呀這難道是他們的錯(cuò)嗎。等等一些教育現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)的課堂上，在我們的教育階段表現(xiàn)的尤為突出。

男孩和女孩在生理和心理上都有很大的差異，成長(zhǎng)和變化的過(guò)程也大不相同。男孩擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)技能、視覺(jué)和空間技能以及他們的活力。從生物學(xué)的角度來(lái)看，男孩每天至少還需要四次課外活動(dòng)。

這在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校中是完全不可能的。當(dāng)然，筆者也列舉了越來(lái)越多的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，以及更加全面系統(tǒng)的分析和總結(jié)。

確實(shí)如此，與低年級(jí)教師交流也得到這樣的結(jié)論。在日常教學(xué)中，小女孩的自理能力要比小男孩強(qiáng)得多。男孩在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面顯然很弱。

這也印證了目前小學(xué)教育中的一個(gè)共同問(wèn)題。上小學(xué)的女生比男生多，這是主要原因。

研讀《拯救男孩》這本書(shū)，給了我全新的思考，營(yíng)救男孩也好；拯救教育也罷。作為主管教育的部門(mén)我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題：

首先極力倡導(dǎo)尊師重教之風(fēng)，不是設(shè)一個(gè)“教師節(jié)”就能起到尊師重教的功效，而應(yīng)該更細(xì)微的了解教師的生活、工作狀況，在醫(yī)療、住房等各方面關(guān)心教師為他們排憂(yōu)，在全社會(huì)倡導(dǎo)尊師愛(ài)師只有那樣教師才能全身心的投入到教育學(xué)生的熱浪中。

其次，要做好繼續(xù)教育工作。借助現(xiàn)有的繼續(xù)教育平臺(tái)，教師可以在教育學(xué)特別是兒童心理學(xué)中充分了解兒童心理，更好地因材施教，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。而不是走過(guò)場(chǎng)形式化。

三是調(diào)整教師性別比例，使更多的男教師步如學(xué)前教育、小學(xué)教育等課堂階段。以便是我們的男孩骨子里有更多的男性品質(zhì)。

第四作為教育學(xué)生的教師要心中有學(xué)生，要時(shí)時(shí)刻刻以“愛(ài)”施教。以“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”為宗旨。對(duì)問(wèn)題學(xué)生能像父親、母親那樣包容他們。

五是營(yíng)造和諧的教育氛圍和溫馨的網(wǎng)絡(luò)教育舞臺(tái)，讓孩子特別是男孩擺脫游戲帶來(lái)的煩惱。

六是要正確把握應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的界限，辯證地認(rèn)試教育質(zhì)量與考試的關(guān)系。如今，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)，包括我們的老師，都在應(yīng)試教育的陰影下迷失了方向。在高考的指揮棒下葬送著一批有一批學(xué)生。

因此，教育主管部門(mén)應(yīng)制定合理有效的考試制度，扼殺高考帶來(lái)的負(fù)面效益。

綜述可見(jiàn)教育是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制是急不得，不能盲從，要走循序漸進(jìn)之路，要有長(zhǎng)效發(fā)展的教育意識(shí)，讓教育回家、回歸自然。而主宰教育的人師，則要在教育的改革之路中為“教育營(yíng)造一個(gè)釋放激情的后花園”， 給孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的窩，讓他們?cè)谶@片自由的天地中張揚(yáng)個(gè)性，塑造不凡的人生！

拯救男孩讀后感 篇5

孩子上高中了，學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是不盡人意。做為母親，我也會(huì)總是動(dòng)很多腦筋，幫助孩子進(jìn)步，最近讀了《拯救男孩》這本書(shū)，感概很多，收獲亦很多。

書(shū)中提到了很多男孩和女孩的知識(shí)。原來(lái)男孩、女孩天然存在著差異，而這種差異不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上而且在其它方面都會(huì)受到影響，尤其在體質(zhì)、心理和社會(huì)等方面也是危機(jī)四伏。男孩的身體素質(zhì)持續(xù)下降、體質(zhì)健康不斷惡化，男孩更容易沾染各種成癮行為、出現(xiàn)情緒問(wèn)題和患一些心理疾病，男孩的男子漢氣質(zhì)不足、責(zé)任感不夠、社會(huì)形象不佳和暴力犯罪更多。諸如此類(lèi)的男孩危機(jī)，危及的不僅僅是男孩的未來(lái)，還有國(guó)民素質(zhì)和國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)稱(chēng)，愈演愈烈的男孩危機(jī)已經(jīng)成為世界性現(xiàn)象，由發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸蔓延至發(fā)展中國(guó)家，男孩危機(jī)正全球日趨加深。

盡管造成男孩危機(jī)的原因是多方面的，但主要為錯(cuò)誤的學(xué)校教育、家庭教育及流行文化等三大因素誤導(dǎo)了當(dāng)代男孩成長(zhǎng)不可否認(rèn)。該書(shū)作者痛心疾首地指出，“以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇所有危機(jī)對(duì)男孩的傷害”。此話(huà)聽(tīng)起來(lái)雖然有些刺耳，卻也一針見(jiàn)血地揭示“現(xiàn)行教育模式限制男孩成長(zhǎng)”的事實(shí)。男孩天生好動(dòng)、冒險(xiǎn)和叛逆，不少學(xué)校出于安全和安靜考慮，不惜限制、禁止、取消學(xué)生的課間和課外活動(dòng)，如游戲、春游等，男孩的運(yùn)動(dòng)技能和空間技能優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮，男孩的荷爾蒙長(zhǎng)期無(wú)處發(fā)泄，加上老師喜歡聽(tīng)話(huà)、乖巧的學(xué)生，教育核心目標(biāo)的偏離，性別差異的漠視，乏味、過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力，基本上處于女教師的影響下，一定程度上都抑制男孩的茁壯成長(zhǎng)。

讀了這篇文章，我想到了很多，我知道了自己該做什么給我的孩子，我要盡我的努力給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他能夠健康、茁壯的成長(zhǎng)。

拯救男孩讀后感 篇6

自從讀了《拯救男生》一文，我受益匪淺，并且懂得了幫助別人，感受到了什么是團(tuán)結(jié)。 初一（1）班的男生開(kāi)始一個(gè)個(gè)犯起了結(jié)巴，讓老師很是頭疼。于是，心軟的女生非但沒(méi)有嘲笑他們，而且下定決心“拯救男生”。25名女生一一幫助25名男生，每天監(jiān)督他們練習(xí)詩(shī)歌，改掉結(jié)巴的毛病。從此，初一（1）班男生女生一起努力，不再吵架。一天天過(guò)去了，男生漸漸不再結(jié)巴，恢復(fù)自信；女生也感到自豪，笑逐顏開(kāi)。他們互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)…… 作為女生，她們做得很好，責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)當(dāng)起幫助男生的責(zé)任。我真正感覺(jué)到他們是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的大家庭，同樣，男生最后不負(fù)眾望，在女生的幫助下努力，我仿佛看見(jiàn)了他們?cè)谄D苦奮斗。 是團(tuán)結(jié)使他們變得友好而真誠(chéng)；團(tuán)結(jié)使他們之間不可調(diào)和的爭(zhēng)吵“頓失滔滔”；是團(tuán)結(jié)讓課桌上的“三八線(xiàn)”黯然消失；團(tuán)結(jié)讓班級(jí)變成了詩(shī)歌的海洋…… 讀完這篇文章，我突然想到一件事：一次，同學(xué)跟我一起做題，有一道他不會(huì)的題來(lái)問(wèn)我，我不屑一顧，心里想：這么簡(jiǎn)單他都不會(huì)，真笨。但當(dāng)我看到另一位同學(xué)不但沒(méi)有像我這樣，還細(xì)心地教他計(jì)算過(guò)程，我頓時(shí)感到自愧不如?？戳舜宋?，我更加深知自己的不對(duì)，我以后不會(huì)再這樣，要向那位同學(xué)和文中的女生們學(xué)習(xí)！幫助別人，是一種美德！ 在班級(jí)里，每個(gè)同學(xué)都有自己的缺點(diǎn)，如果每一個(gè)人都能那樣，一起“拯救男生”那我們的班級(jí)就會(huì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體！ 俗話(huà)說(shuō)的好“人心齊，泰山移”只要我們大家的心齊了，為別人著想，為整個(gè)班級(jí)著想，相信就一定能“移動(dòng)泰山”，取得成功！

拯救男孩讀后感 篇7

我看了一本書(shū)，書(shū)名叫《拯救男孩》。一看書(shū)名，我就被它深深地吸引住了。

拯救男孩？我們男孩還需要拯救嗎？在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，我迫不及待的翻開(kāi)了目錄，書(shū)中主要講了男孩的危機(jī)及成因、如何拯救男孩、怎樣拯救男孩以及如何造就男子漢等，我被書(shū)中的男孩危機(jī)之三心理危機(jī)所吸引。雖然家長(zhǎng)一再的告訴我這本書(shū)不是給孩子看的，而是寫(xiě)給家長(zhǎng)和老師看的，但是我仍然戀戀不舍地想把它看完。

回家后，我向媽媽推薦了網(wǎng)絡(luò)成癮這一章，告訴媽媽?zhuān)耗泻⒏菀壮砂a，男生在學(xué)習(xí)障礙、行為障礙、社會(huì)適應(yīng)障礙、品德缺陷和各種障礙中存在的問(wèn)題均多于女生。男孩更容易沾染上各種成癮行為，如網(wǎng)絡(luò)成癮等；男孩子更容易出現(xiàn)情緒問(wèn)題，他們的情緒也更脆弱。從而讓媽媽認(rèn)識(shí)到我平常的一些做法也是情理之中，讓媽媽更好地幫助和督促我。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)章節(jié)均有一些測(cè)試，我便督促爸爸媽媽完成這些測(cè)試。爸爸媽媽告訴我他們通過(guò)測(cè)試明白了他們以前在教育孩子上面的不足。今后他們有機(jī)會(huì)他們還會(huì)和我一道閱讀一本書(shū)，一同成長(zhǎng)、一道進(jìn)步。

讀完全書(shū)，我明白了男兒當(dāng)自強(qiáng)，男孩子的生活注定充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，男子漢是磨練出來(lái)的，因此，我要不斷地鍛煉自己，讓自己擁有健康的體魄，同時(shí)還還要通過(guò)科學(xué)地探索與實(shí)踐，憑借持之以恒的毅力，永不言棄的精神，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)！

拯救男孩讀后感 篇8

最近讀完了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書(shū)，在閱讀中我倒吸了一口涼氣，原來(lái)男孩和女孩有這么多的不同，男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚，所以在學(xué)校中受到的批評(píng)更多，在應(yīng)試教育的背景下，按部就班、聽(tīng)話(huà)服從、反復(fù)練習(xí)、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢(shì)的學(xué)***，讓男孩子顯得相對(duì)落后，自信心收到嚴(yán)重的威脅。以高考為中心的應(yīng)試教育傾向是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最兇猛的殺手，加劇了各種危機(jī)對(duì)男孩的傷害。

作者特別想提醒大家的是，想讓孩子盡可能早入學(xué)，想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童，這對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)都是災(zāi)難性的，其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。

那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如：

一。從上學(xué)那天起，男孩的識(shí)字能力比女孩晚兩年。5歲男孩腦語(yǔ)言區(qū)的發(fā)育水平只能達(dá)到3.5歲女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段，男生的身心發(fā)展仍然落后于女生。男孩寫(xiě)字之所以比不上女孩，主要因?yàn)槟泻⒌木?xì)肌肉動(dòng)作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。

直到青春期晚期，男孩的生理年齡和心里年齡都能趕上女孩。麥吉尼斯博士指出：教育簡(jiǎn)直就是專(zhuān)門(mén)與男生的天資和傾向做對(duì)的陰謀詭計(jì)。

從科學(xué)的角度講，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的生理年齡和心里年齡進(jìn)行教育。如果家長(zhǎng)和教育工作者能把男孩暫時(shí)的落后視為一種正?，F(xiàn)象，那么男孩將來(lái)就會(huì)趕上女孩。

2．男孩的學(xué)***和女孩是不一樣的，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多的依賴(lài)動(dòng)作，更多的依賴(lài)空間機(jī)械刺激，男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。如果老師在講座中說(shuō)的太多，女性大腦比男性大腦更容易感到無(wú)聊、分心、困倦或煩躁不安。男孩們需要更多的時(shí)間來(lái)記住他們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西。

應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)域，教學(xué)方式也與男孩的學(xué)***不匹配，在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長(zhǎng)處無(wú)處施展，他們無(wú)法按照自己的天性自由發(fā)展，很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。

三。人們普遍認(rèn)為，男人的感情應(yīng)該是強(qiáng)烈的，但實(shí)是上他們是虛假的。男孩看似堅(jiān)強(qiáng)的外表背后，隱藏著脆弱的一面，男孩的情緒情感上比女孩脆弱，讀后感《《拯救男孩》讀后感》。父母離婚對(duì)男孩傷害更大。

男孩子不擅于表達(dá)感情。是什么讓一個(gè)開(kāi)朗熱情的男孩不愿意流露自己的情感？第一個(gè)原因是，在培養(yǎng)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男孩的性格時(shí)，父母或其他成年人使用侮辱手段，讓這個(gè)小男孩為自己的情感表達(dá)感到羞愧，尤其是為自己的脆弱、恐懼和絕望感到內(nèi)疚。第二個(gè)原因是，男孩和母親早期的情感分離傷害了男孩的心靈，從而影響了他的情感發(fā)展。

四。男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩慢的多。一般來(lái)說(shuō)，出生女孩的身體機(jī)能與6周大的男孩相似。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩，女孩一般11歲左右進(jìn)入青春期，身高迅速增長(zhǎng)，而男孩大約13歲進(jìn)入青春期，所以在小學(xué)五六年紀(jì)人高馬大的總是女生，女孩一般長(zhǎng)到16歲身高增長(zhǎng)已經(jīng)完成，但男孩一只要到17歲身高增長(zhǎng)才基本結(jié)束。

5個(gè)。男孩體內(nèi)的雄性激素是女孩體內(nèi)的10倍多。另一方面，大腦也有差異。

6．男孩的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為他們的視覺(jué)、空間能力以及與之相關(guān)的數(shù)學(xué)能力等方面，在4歲時(shí)男孩就表現(xiàn)出這種優(yōu)勢(shì)而且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種優(yōu)勢(shì)持續(xù)增長(zhǎng)，貫穿生命全程。

綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時(shí)落后與女孩了吧，因此晚上學(xué)一年是送給男孩最好的禮物，“早”并不一定好，如果把教育比作一場(chǎng)人生競(jìng)技賽，那么教育不是短跑，而是長(zhǎng)跑，誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑的最甜，學(xué)校和父母?jìng)儥?quán)衡一下，與其讓男孩過(guò)早的入學(xué)而遭受失敗打擊，還不如晚一點(diǎn)入學(xué)，讓男孩準(zhǔn)備的更充分一些。拯救男孩的第一步，就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重要的性別差異是給男孩最好的禮物！

父母對(duì)孩子的危機(jī)也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。大多數(shù)父親不在孩子的教育中，或者忙于工作，或者由于父親的性別偏見(jiàn)而放棄了做父親的責(zé)任。父親缺失會(huì)讓男孩終身“缺鈣”父親的角色是母親永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。心里學(xué)家認(rèn)為：

父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，具有特殊的育兒能力。喪父是人類(lèi)情感發(fā)展中的一個(gè)缺陷和不平衡。缺乏父愛(ài)的孩子心中留下的空虛是任何人都無(wú)法填補(bǔ)的。

許多證據(jù)表明，缺乏親子關(guān)系對(duì)男孩的成長(zhǎng)具有破壞性影響。太多的母親沒(méi)有意識(shí)到男孩獨(dú)立的必要性。她們過(guò)分的保護(hù)和無(wú)立的愛(ài)扼殺了男孩的陽(yáng)剛、勇敢和堅(jiān)定。

她們不知道自己不經(jīng)意間成了男孩成長(zhǎng)為男人的障礙。對(duì)男孩的愛(ài)，若是以剝奪他的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)為代價(jià)，就不是愛(ài)子，而是害子，越過(guò)度保護(hù)越是脆弱。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，生活百味都要體驗(yàn)。

要培養(yǎng)一個(gè)男孩，我們應(yīng)該從小就讓他知道困難和挫折并不可怕?？膳碌氖潜荛_(kāi)他們。無(wú)論是窮人還是富人，我們的生活中都不缺少磨練男孩的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵在于父母做什么。為了將來(lái)，磨練您的男孩吧！