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教師址課件

發(fā)布時間:2023-06-12 教師課件

教師址課件。

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教師址課件 篇1

邱龍濤

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)設(shè)喻論證的方法和“對舉”的行文方式。

(二)了解荀況關(guān)于學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。

二、難點、重點分析

(二)作者從哪幾個角度論述中心論點的?每組比喻包含什么意思?各組比喻之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系?

分析:本文第一句提出全文的中心論點:學(xué)不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進(jìn)行論述:

第l段作者用了五個比喻。第一個比喻“青出于藍(lán)”,不能認(rèn)為它的意思是比喻學(xué)生超過老師。這是它作為成語后新產(chǎn)生的意思。本文中這個比喻和“冰寒于水”,說明事物經(jīng)過一定的變化,可以提高?!爸蹦緸檩啞闭f明事物經(jīng)過一定的變化,還可以改變原來的狀態(tài)。這樣,三個比喻分了兩層意思。作者在這基礎(chǔ)上,用“故”歸納上文,又用了“木受繩則 直”、“金就礪則利”兩個比喻作為事例,進(jìn)而推論出人必須通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無過”的境地。后面兩個比喻并列說明:肯下功夫,必見成效。它們是對后面推論的有力襯托。綜上所述,本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個角度來論述中心論點的。

第2段作者用了五個比喻。開頭作者用“終日而思…‘不如須臾之所學(xué)”先來闡說,接著就用“****而望”“不如登高之博見”這個比喻,形象說明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。為了把道理說得更透辟,作者順勢而下,連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”四個比喻,從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用,從而說明人借助學(xué)習(xí),就能彌補(bǔ)自己的不足,取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論,君子所以能超越常人,并非先天素質(zhì)與一般人有差異,而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。綜上所述,本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個角度來論述中心論點。

第3段作者用了十個比喻。作者先用兩個比喻,從“積土”、“積水’’推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個層次,說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照:先用“騏驥”、“駑馬”對比,說明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;又用“楔而不舍”,“鍥而舍之”對照,說明只有堅持不懈、持之以恒,才會有所成就。這是本段第二個層次,說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次,作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照,說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明:做到積累的兩點保證,兩者缺一不可。綜上所述,作者在本段中又分三個層次,是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。

(二)本文設(shè)喻有什么特點?

分析:本文是闡述學(xué)習(xí)道理的議/lw/Index.html>論文,通篇設(shè)喻,使所講道理形象生動,深入淺出,既有說服力又有感染力。本文的設(shè)喻特點:

(1)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。如說明“學(xué)不可以已”之理,作者用了人們生活中常見的靛青色的提取,車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明,充分表達(dá)了“學(xué)不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深奧為淺近,.由感性到理性,令人心悅誠服。

(2)設(shè)喻方式多樣:①正面設(shè)喻,如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“***木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。②正反設(shè)喻,如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”,通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。③反復(fù)設(shè)喻,如“****而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟揖”,連用幾個不同的比喻,使讀者加深對道理的理解。

(3)設(shè)喻與說理結(jié)合緊密,形式十分靈活:①有的是將道理隱含于比喻之中,如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”;“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。②有的先設(shè)喻,后引出道理,如第2段,作者先連用五個比喻,后引出“善假于物也”的道理。③有的先設(shè)喻,引出道理后,再用另外的比喻進(jìn)一步論證,如第3段第一層,作者先用“積土成山”、“積水成淵”設(shè)喻,引出 “積善成德”的道理,再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比喻從反面進(jìn)一步論證。

三、教學(xué)過程設(shè)計

(一)提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。

(二)預(yù)習(xí)檢查。

(三)導(dǎo)入新課。

從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入,指出它與本文都用設(shè)喻方法,講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

(四)作者介紹(結(jié)合注釋①)。

荀子(約公元前313一前238)名況字卿,戰(zhàn)國末期趙國人,曾游學(xué)于齊,當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書,死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的/lw/Index.html>論文,標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

(五)解題。

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫一個“勸”字,問道:這個字是什么意思?學(xué)生往往會不假思索地回答:“勸告”。教師趁此在“勸”字后加上一個“學(xué)”,再問:“勸”是什么意思?學(xué)生才會領(lǐng)悟:原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。接著就講:“勸”的繁體字“****”是形聲字,凡是用“力”作聲旁的字,多數(shù)有給人們勉勵的意思,如“勵”、“努”等。這是“勸”的本義,而在現(xiàn)代漢語中,“勸”,解釋為“勸阻”,詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中,勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長知識,發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德。

(六)指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。

l.對照注釋,借助字典,正字正音。

第一組:通假字

第二組:其他易寫錯讀錯字

2.給本課12個重點文言常用實詞圈畫加注,理解它們的意義和用法。

3. 復(fù)習(xí)初中知識,綜合“思考和練習(xí)”二,學(xué)生自己理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法。

4.學(xué)生試譯難句,教師點撥指正。

(1)君子曰:學(xué)不可以已?!熬印笔且粋€合成雙音詞?!翱梢浴痹诠艥h語中是兩個單音詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“可以、用它”的意思。在本文具體語境中“以”已失去介詞的作用,只協(xié)調(diào)音節(jié)。因此,這兩個詞中只有“可”有意義,與現(xiàn)代漢語的“可以”差不多;它還表示情理上應(yīng)當(dāng)如此,可譯為“應(yīng)該”。全句譯為:有學(xué)問有修養(yǎng)的人說,學(xué)習(xí)是不應(yīng)該(可以、能夠)停止的。

(2)木直中繩,****以為輪,其曲中規(guī)。句中兩個“中”作動詞,“符合”的意思?!袄K”指木工取直用的墨線,這個詞的意義現(xiàn)在已擴(kuò)大,泛指各種繩索。“***”和“為”是兩個動詞,“***”通“糅”,指古代用火熨木使之彎曲的一種方法,現(xiàn)作“揉”,解釋“使……彎曲”。“為”,做成?!耙浴痹趦蓚€動詞之間表明它后邊的行為是它前邊行為的目的或結(jié)果,作連詞用,譯作“而”。全句譯為:(一塊)木材直得合乎(木匠拉直的)墨線,假如使它彎曲而成為車輪,它的弧度(就可以)符合圓規(guī)(畫的圓圈)。

(3)積善成德,而神明自得,圣心備焉。句中“神明”即“神靈”;“圣心”指完美的品德和最高的智慧;“自得”不是現(xiàn)代漢語中的合成雙音詞,“自”是自然,“得”是通;“而”是表示因果關(guān)系的連詞。這句譯為:積累善行養(yǎng)成美德,因而能自通于神明,完美的品德和最高的智慧也就具備了。

(4)假舟揖者,非能水也,而絕江河。句中“舟揖”是合成雙音詞,偏義復(fù)詞,聯(lián)系上下文,偏指舟。“水”,名詞用如動詞,“游泳”?!敖^”是會意字,從“***”,從“刀”,從“卩”(象人形),意思是人用刀橫斷絲織品,“絕江河”很像橫斷水流,所以“絕”引申為“橫渡”?!敖印惫湃藢V搁L江、黃河,現(xiàn)在的詞義擴(kuò)大了,泛指一切江、河。全句譯為:借助船只的人,并不是能游泳,但是能橫渡江河。

(5)蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng),上食埃土,下飲黃泉,用心一也。句中兩個“之”是定語后置的標(biāo)志?!白ρ馈痹诒疚闹惺莾蓚€單音詞,它們的本義是爪子、牙齒。后來形成褒義的比喻義:幫手、武士;現(xiàn)代又轉(zhuǎn)為貶義的比喻義:幫兇、走狗,詞義的感情色彩有了變化?!皬?qiáng)”讀***,堅硬的意思?!吧稀?、“下”方位詞作狀語,“向上”、“向下”?!包S泉”是特殊的單純雙音詞?!坝眯摹辈皇呛铣呻p音詞,“用”是引介原因的介詞,譯作“由于、因為”、“心”是“心思”的意思。“一”,作動詞,專一的意思。全句譯為:蚯蚓沒有鋒利的爪牙,堅硬的筋骨,(卻能)上吃泥土,下飲地下水,(這是)由于心思專一(的緣故)。

(七)誦讀第l段。

1.誦讀的準(zhǔn)備。

先給下列句子劃分節(jié)奏(學(xué)生試劃,教師糾正):

學(xué)不可以已 ***使之然也

木受繩則直,金就礪則利

君子博學(xué)而日參省乎已

則知明而行無過矣

讓學(xué)生解釋下列詞語:

“已”——在現(xiàn)代語中有沒有相同用法?請舉例。(奔騰不已,不能自已)

“以為”——跟“自以為得之矣”(《石鐘山記》)中的“以為”用法是否相同?(不同。

“自以為”是自己認(rèn)為之意;此句中的“以為”是“以之為”(用它做成)的省文。)

“雖”——這個“雖”跟下面兩句話中哪一個“雖”字的用法相同:①相如雖駑,獨畏廉將軍哉?(不同)②雖大風(fēng)浪不能鳴也。(相同)

“木受繩

教師址課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識,了解《戰(zhàn)國策》的相關(guān)文學(xué)知識;

2、通過人物的對話、動作、神態(tài)描寫,分析主要人物性格。

3、從多角度分析看待荊軻刺秦王這一事件。

教學(xué)重難點:

1、掌握課文中出現(xiàn)的古漢語常識是本課的重點;

2、對荊軻刺秦事件的認(rèn)識是本課難點;

教學(xué)方法:

誦讀法、點撥法結(jié)合學(xué)生的自主探究。

課時安排:

兩課時

教學(xué)步驟:

第一課時

一、導(dǎo)入。(5分鐘)

在我國漫長的歷史中,有一種職業(yè)的人一直帶著一塊神秘的面紗,從事著類似于電影007中特工那樣的工作,這一類人便是刺客。他們之中有為財殺人的,也有為義殺人的。歷對于這一類職業(yè)的人一直是褒貶不一。刺客在野史中出現(xiàn)的次數(shù)完全多于正史,然而在司馬遷所寫的《史記》中專門為春秋戰(zhàn)國時期的刺客們寫了一篇《刺客列傳》,其中記載了戰(zhàn)國四大刺客要離、專諸、聶政、荊軻的事跡。

專諸

春秋時期吳國人,家住陽山之野,靠為人屠豬維持生計,當(dāng)時伍子胥隱居于此,與其交好。后來,吳公子光欲刺其兄吳王僚,來見伍子胥,請其薦一勇士,伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚,專諸于是隱太湖學(xué)治魚三月。藏魚腸劍于魚腹,成功地刺殺了吳王僚。當(dāng)時,吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余、燭庸均被派出征楚國,因此,公子光謀成王位,即吳王闔閭。

要離

春秋時期吳國人,因其折辱壯士丘迮,被推為天下勇士。自吳王僚死后,闔閭立國,公子慶忌逃往艾城,招納死士,接連鄰國,欲待時乘隙,伐吳報仇。公子慶忌骨騰肉飛,走逾奔馬,手能接飛鳥,步能格猛獸,矯捷如神,萬夫莫敵。因此闔閭?cè)找箲n慮。時伍子胥又薦贏弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌。要離獻(xiàn)計殘身滅家,取得慶忌信任,終于成功刺殺了慶忌。(典故“壯士斷臂”即來源于此)專諸和要離成就了一代霸主吳王闔閭(春秋五霸之一)。

聶政

戰(zhàn)國時期魏國人,原居軹地深井,因得罪鄉(xiāng)里,帶母及其姐窨避居齊國都城臨淄,乃吳起好友。后吳起因私利將其薦給豪富嚴(yán)遂,聶政到達(dá)韓國都城平陽后,成功的刺殺了忘恩負(fù)義的韓相國俠累。

荊柯

戰(zhàn)國末期燕趙人,受燕太子丹之托刺殺秦王贏政,功敗垂成。他的故事家喻戶曉,也就不多寫了。其友高漸離被后世尊為“樂圣”,高漸離的師傅是“余音繞梁,三日不絕?!钡亩稹:蟾邼u離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。今天,我們要學(xué)習(xí)的文章便是關(guān)于一個在歷留下了濃墨重彩的一筆的一個刺客,他便是荊軻。

二、文學(xué)常識介紹。(3分鐘)

這篇文章選自《戰(zhàn)國策》,《戰(zhàn)國策》大家在初中也一定接觸過。大家學(xué)過那一些篇目啊?

明確:《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷齊王納諫》

提問:誰可以簡介一下《戰(zhàn)國策》?

明確:《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部史學(xué)名著。編者為漢代的劉向。它是一部國別體史書。全書按東周、西周、秦國、齊國、楚國、趙國、魏國、韓國、燕國、宋國、衛(wèi)國、中山國依次分國編寫,共33卷,約12萬字。《戰(zhàn)國策》主要記述了戰(zhàn)國時的縱橫家的政治主張和策略,展示了戰(zhàn)國時代的歷史特點和社會風(fēng)貌,是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍。

提問:荊軻刺秦的故事大家肯定都很熟悉,那么經(jīng)可為什么會去刺秦啊?誰能回顧一下故事發(fā)生的背景?

明確:燕太子丹在秦國做人質(zhì)時,秦王嬴政沒有禮遇他,他十分憤恨,就逃回燕國,后來秦兵進(jìn)攻各國,兵臨易水,直接威脅到燕國,太子丹就讓荊軻到秦國刺殺秦王,企圖達(dá)到既報前仇,又救國難的目的。

荊軻,春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人,后遷居衛(wèi)國,原叫莊坷,到了燕國以后,才叫荊軻,他喜歡讀書擊劍,結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離,就是朋友之一。燕太子為了刺秦王,先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了,無法完成太子丹的重托,便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻,便自殺了。荊軻接受了任務(wù),太子丹高興萬分,馬上封荊軻為上卿,精心奉侍……以后,就是課文記敘的情況。

三、理解文章,疏通字詞。(35分鐘)

這篇文章比較長,但是敘述也很有條理,下面我們來梳理一下文章。先請同學(xué)給每一段標(biāo)上序號。這篇文章可以分為幾個部分呢?

明確:1-2:刺殺的緣由;3-9刺殺的準(zhǔn)備;10-17刺殺的過程;18:刺殺失敗,荊軻被殺。

由于課文比較長這節(jié)課我們重點理解分析第一二部分。下請幾位同學(xué)結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況來說一說在第一部分發(fā)現(xiàn)了哪一些文言知識,每位同學(xué)一段。

通過文言知識點的分析我們理解了文意,那么這一部分在文中起什么作用呢?從文中我們有看出相關(guān)人物具有什么樣的品格?

明確:文章一開始,就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個動詞,寫出秦軍所向披靡,燕國危如累卵的形勢,使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛,為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)。太子“恐懼”,心急如焚,“雖欲長侍足下,豈可得哉”一語,婉轉(zhuǎn)含蓄,微帶責(zé)難,使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。荊軻在此危難之際,毅然回答,“微太子言,臣愿得謁之”,體現(xiàn)他“言必信,行必果”的俠義精神。然而“行而無信,則秦未可親也”,他提出要取信秦王,則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢地圖”不可。主人公一亮相,就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點。但由于太子丹“不忍”,與荊軻意見分歧,事情起了波折。

接著我們來梳理第二部分。(學(xué)生疏通詞句,教師點撥。)

提問:我們了解了文意,那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這一段中對人物的描寫側(cè)重于什么角度啊?

明確:動作、語言、場面。

提問:這一段包含著幾個場面?

明確:五個。準(zhǔn)備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個場面

提問:這些動作、語言、場面的描寫有什么作用?

明確:“準(zhǔn)備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件,然屬次要情節(jié),只一筆帶過。其他三個情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面,特別是“準(zhǔn)備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻(xiàn)頭。荊軻體諒太子“不忍”,果斷地決定“私見樊於期”。一席對話,先動之以情,激起樊對秦不共戴天之仇;然后曉之以理,說明此舉一可報仇二可解燕國之患;最后告之以謀,讓樊於期明白自己的行動計劃。荊軻推心置腹,以誠感人,三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”,繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”,甘心自刎獻(xiàn)頭。這一段對話和動作描寫,展示了兩個異中有同的人物的精神風(fēng)貌:兩人都是燕趙慷慨之士,一個俠肝義膽,果敢勇決,擅長辭令,老于心計,俠士風(fēng)度躍然紙上;一個義勇剛烈,熱肚直腸,武將形象栩栩如生。

“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側(cè)面。古來俠士,一諾千金,而太子疑其“有改悔”,開口“先遣秦舞陽”,這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱?!笆靠蓺⒍豢晌辍?,荊軻一反平日之謙和,“怒斥太子”,正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子“遲之”,“疑之”,“復(fù)請之”,一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急,同時也說明他浮躁多疑,謀事不周,恰好形成對荊軻的鮮明反襯。

“易水送別”拉開了慷慨悲歌的一幕,是“行刺準(zhǔn)備”中的高潮?!敖园滓鹿谒椭?,一筆道出一場生離死別,加以蕭蕭易水,變徵歌聲,垂淚涕泣,形成一種凄驚悲愴的氛圍,使人預(yù)感到事有不測。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn),“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”,“士皆瞋目,發(fā)盡上指冠”,悲涼變?yōu)楸瘔眩统磷優(yōu)楦甙?,生離死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的場面,千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧!描寫這一場面,作者像一位高明的電影攝影師,運(yùn)用點面結(jié)合和“蒙太奇”的手法,將全景鏡頭(“皆白衣冠送之”)、特定鏡頭(“既祖,取道”)、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”)、特定鏡頭(“就車而去,終已不顧”)交錯次第展開,將一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來寫,真是匠心獨運(yùn)。

四、布置作業(yè)。(2分鐘)

1、熟讀全文;

2、整理本課所學(xué)文言知識。

教師址課件 篇3

為豐富教職工文體生活,展示教職工風(fēng)采,進(jìn)一步弘揚(yáng)“競和”學(xué)校精神,經(jīng)學(xué)校研究決定,舉行首屆教職工趣味運(yùn)動會?,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下,希望老師們積極準(zhǔn)備,爭取優(yōu)異成績。

一、時間:

四月中下旬

二、地點:

學(xué)校操場

三、參加對象:

教工組隊:參賽隊員分甲、乙兩個組別

四、比賽項目:

1.個人項目

女子組:托球跑、跳繩、踢毽子、足式保齡球

男子:定點投籃、自行車慢騎、足球射門、投擲飛鏢

2.集體項目

拔河比賽、沙包投準(zhǔn)、4x50m接力、搶收搶種

要求:教師必須參加個人項目的比賽,個人項目每人限報2項。

五、報名:

1.各代表隊可報領(lǐng)隊一人,教練員一人。

2.個人項目每人限報兩項,可兼報集體項目。

3.報名表于4月10日前報至政教(電子版放ftp中學(xué)政教,小學(xué)報z處)。

4.集體項目,每個項目每個代表隊限報一組隊員參加

六、錄取名次與計分:

1.單項取前六名,按7、5、4、3、2、1計分。

2.團(tuán)體取前三名,以各隊在各單項中得分之和計算團(tuán)體總分,如遇兩隊或兩隊以上得分相等,則以獲第一名多的隊名次列前,余類推。

七、獎勵辦法

每個項目根據(jù)競賽結(jié)果,評出一等獎、二等獎、三等獎進(jìn)行獎勵;凡參加人員每人一份紀(jì)念品。

八、參賽須知:

1.運(yùn)動員必須服從大會組織安排,遵守競賽規(guī)則。

2.運(yùn)動員必須在賽前15分鐘到達(dá)指定賽場報到,點名不到者,作棄權(quán)論處。

首屆教職工趣味運(yùn)動會競賽項目規(guī)則簡介

1.30米托球跑:運(yùn)動員單手持羽毛球拍后端把手處(不得出把手),網(wǎng)球置于球拍上,站立式起跑,寬度按跑道標(biāo)準(zhǔn),比賽距離為30米。運(yùn)動員必須單手持拍到達(dá)終點,成績方有效。途中托球不得用另一只手做扶助動作,途中網(wǎng)球掉地,直接取消比賽資格,退場時不得影響其他選手比賽。

2.投飛鏢:參賽隊員站在投擲線距離飛鏢環(huán)靶3米處,令發(fā)后,依次投擲飛鏢至靶盤。每人6次機(jī)會,環(huán)數(shù)多者名次列先。

3.一分鐘跳繩:每跳一次搖繩一圈,比賽時間為連續(xù)跳躍1分鐘。跳躍過程中如有脫繩或者絆腳,取消該次次數(shù),可繼續(xù)進(jìn)行,并連續(xù)計算次數(shù),次數(shù)多者為勝。

4.踢毽子:各選手在比賽中只有一次機(jī)會,均為1分鐘。在規(guī)定時間內(nèi),中斷后可以接下去踢并計數(shù)。取2次中的合計個數(shù)作為個人最終比賽成績。

5.足式保齡球:在每邊長為0.6米的等邊三角形中,按1、2、3、4排列10只礦泉水瓶,三角形頂端指向踢球方向。運(yùn)動員在距三角形尖端10米處,以踢足球的任何方式,踢到礦泉水瓶,每人踢3次。累計每人3次踢倒瓶數(shù),排列名次。

6.搶收搶種:每隊8人(四男四女)成縱隊站在起跑線后面,隊員手持裝有8個乒乓球的盤子起跑,依次將球放進(jìn)沿途設(shè)置的8個杯子中,跑到折返點后返回,依次將球撿起并放進(jìn)盤中,跑回起點交給隊友,依次進(jìn)行。所有隊員按照規(guī)定完成規(guī)定動作后,游戲結(jié)束。按照完成時間,最快完成的獲得第一名。以此類推進(jìn)行積分。

要求:

(1)去時必須把球種進(jìn)杯中,回時收起。

(2)兵乓球必需放入杯內(nèi),不許拋擲。如未能放入,必需放好后,才能繼續(xù)向下進(jìn)行

7.拔河比賽:甲組男女各6人;乙組8人,比賽采用淘汰制三局兩勝,比賽順序用抽簽決定。

8.沙包擲準(zhǔn):每隊由8人(4男4女)組成,每人手持三個沙包站在投擲線后依次將沙包投向3米處的`水桶內(nèi),八名隊員全部投完后數(shù)數(shù),桶內(nèi)沙包個數(shù)多的名次列前。

教師址課件 篇4

一、活動說明:

尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在的學(xué)生普遍患有“情感冷漠癥”,不少人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動,只知道汲取的“冷漠一代”。為激發(fā)學(xué)生對老師的感激之情,體會老師的愛與付出,培養(yǎng)學(xué)生感恩的心,學(xué)會尊重老師,用自己的行動去感恩老師,特開展此主題班會。

二、活動目標(biāo):

1、通過學(xué)生回顧交流老師對自己的幫助,激發(fā)學(xué)生對老師的感激之情。

2、讓學(xué)生理解老師,學(xué)會感恩。

三、活動準(zhǔn)備:

1、贊美老師的文章每人至少一篇

2、學(xué)生準(zhǔn)備回憶老師關(guān)愛自己的故事

3、音樂《長大后我就成了你》、歌曲《感恩的心》和《每當(dāng)我走過老師的窗前》

四、班會程序:

(一)、激情導(dǎo)入:(背景輕音樂:《長大后我就成了你》)

主持甲、乙:自從離別了父母并帶著父母的期望我們步入的學(xué)校,每天的你、我、他坐在教室里,活動在校園的角角落落,與我們朝夕相伴的便是我們可愛而尊敬的老師,我們的大朋友、知己。課堂上,我們的思緒隨著他們的話語走向令人憧憬而向往的地方。帶領(lǐng)我們走入文學(xué)的殿堂,去領(lǐng)略文學(xué)大家的風(fēng)采,去品味詩詞歌賦意味雋永;引領(lǐng)我們走進(jìn)數(shù)學(xué)的迷宮,領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力,幫助我們解決生活中的實際問題;他和我們一同穿越史空的隧道,探求人類的起源,了解歷史上的叱咤風(fēng)云……他可能是和藹可親,也可能是嚴(yán)厲無比;他可能是激情澎湃,也可能冷靜如山。無論他具有怎樣的個性,他們永遠(yuǎn)是我們最可親近的人——老師。

主持甲:日出月落,朝朝暮暮,老師把希望播種。

主持乙:春去秋來,年年歲歲,我們?nèi)缁ǘ浒愠砷L。

主持合:老師啊,我們敬愛的老師!

主持甲:讓我們輕輕地投入你的懷抱,感受您的溫暖,您的愛。

主持乙:讓我們深深地向您鞠一躬,真摯地問候一聲——

主持合:老師您辛苦了!

主持乙:三(6)班《感恩老師》主題班會現(xiàn)在開始

(二)、活動過程

(1)、回憶師恩

主持甲:在和老師朝夕相處的日子里,你和老師之間一定發(fā)生過許多讓你感動難忘的事,難忘恩師點滴情,你愿意借今天這個機(jī)會說給我們大家聽嗎?

(指四名同學(xué)詳細(xì)匯報交流與老師之間發(fā)生的感動的事,每人發(fā)言3到4分鐘,師對每人發(fā)言后進(jìn)行點評)

主持乙:同學(xué)們談起自己的老師都心懷感激,其實我們老師就是通過這些方方面面、點點滴滴的小事去關(guān)心你,關(guān)心著你的學(xué)習(xí),關(guān)心著你的生活,讓每一個學(xué)生都能身心健康的成長。老師們以靈魂的芳香熏陶著我們,既是你的良師,又是你的益友,同時又如你的慈母。她們的愛如陽光一般的溫暖,如春風(fēng)一般的和煦,如清泉一般的甘甜,但當(dāng)她和孩子共處危險時,她們能勇敢地舍棄自己的生命,把生的希望讓給孩子,讓師愛超越一切。請看一段視頻。

(播放視頻)(內(nèi)容為2008年汶川大地震中向倩老師用自己的身體保護(hù)3名學(xué)生及2005年江蘇省殷雪梅老師用自己的身體保護(hù)六名學(xué)生的視頻)

主持甲:“慈師真愛感動天地,圣母情懷流芳千古。”殷雪梅老師和向倩老師用師愛鑄就了師魂,她們用自己的身體換回了九個孩子的生命,這就是一個老師在面對生與死時所做出的選擇。這就是一個老師在平凡中鑄就的偉大。

(2)、感謝師恩

主持丙:蒼鷹感恩長空,因為長空讓它飛翔;鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;高山感恩大地,因為大地讓它高聳。面對無私為我們奉獻(xiàn)的老師,我們要用怎樣的方式表達(dá)對老師的感激之情呢?

下面請聽歌曲《長大后我就成了你》

主持?。骸靶r候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥,飛來飛去……長大后我就成了你”,美麗的旋律讓我想起了對我們?nèi)松绊懼链?,但又默默無聞的人,老師;

主持丙:是啊,老師,恩師,導(dǎo)師,人生的設(shè)計者與導(dǎo)航者。有人把他比做蠟燭,燃燒自己,照亮別人。

主持?。河性娙嗽疲捍盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。正是老師崇高奉獻(xiàn)精神的最佳寫照。

主持丙:老師是文化知識的傳播者,帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游;

主持丁:老師是我們成長的引路人,教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪拢?/p>

主持丙、?。合旅妫赫埪犜娎收b《老師,您好》,來表達(dá)對我們老師的由衷的贊美:(安排學(xué)生朗讀詩歌,需準(zhǔn)備好)

請聽詩朗誦《老師,您好》:

主持丙:感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。不論是叱詫風(fēng)云的偉人,還是默默無聞的普通勞動者,都離不開老師的教導(dǎo)。老師對我們

的關(guān)懷永遠(yuǎn)是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星,數(shù)也數(shù)不清;又像是海邊的貝殼,拾也拾不完,請聽故事《老師的愛無價》。

某同學(xué):我是一個缺少溫暖的女孩子,平時很少與人交談,更多的時候是靜靜地想,呆呆地看。其實,我也特別想得到關(guān)心和愛護(hù)。漸漸地我學(xué)會了理解,認(rèn)識人與人之間的那份真情。記得那是一個深秋的早晨,天很涼,上第二節(jié)課時我覺得渾身發(fā)抖,胃像刀割一樣地疼。我想忍著,但是實在忍不住,淚水終于流了出來。這一切,被正在講課的老師看見了,她急忙走過來,親切地問:“你怎么了?”老師明白我的病情后,把我扶到辦公室,給我倒開水,為我找藥,看我發(fā)抖,還把身上的大衣脫下來給我披上。這時辦公室里的其他老師也紛紛走過來,那關(guān)切的目光,溫暖的話語令我好感動。這件事在我孤寂幼小的心靈點燃了愛的火花,讓我感受到生活的美好,師愛無價。

主持丁:老師是我們心靈的保健醫(yī)生,體察我們的內(nèi)心,為我們掃除心理障礙,讓我們生活得更加輕松;

主持丙:老師是我們的良師,也是我們的益友,他們是我們做人的榜樣,對我們言傳身教,使我們受益終生;

主持?。喝握n老師對我們的學(xué)習(xí)關(guān)愛有加,班主任老師對我們的成長心路有如此的傾心而聽。朋友們,我們的老師的工作立項繁重,在家他是一家之主,上有老,下有小,承上啟下,擔(dān)子很重;在學(xué)校面對五十三位他最親愛的朋友,又傾注了他們的全部感情。

主持丙:同學(xué)們對老師的表達(dá)方式真是多種多樣,任何形式在這節(jié)課都表達(dá)不了我們對老師的感激之情,課后我們一定要找個合適的機(jī)會把我們的心意都表達(dá)給我們的老師好嗎?千言萬語,一切只為師恩,讓我們?yōu)槲覀兊睦蠋煫I(xiàn)上一首詩吧?。ㄔ姼胶螅?/p>

(齊誦)老師,就是一首詩,一首美麗的詩。祖國的華朵,永遠(yuǎn)不會忘記,我們的導(dǎo)師。聽!那是一首多么美妙的詩歌,那是一首獻(xiàn)給全天下老師的詩歌!

班主任發(fā)言:現(xiàn)在,我的心情非常激動。看了你們的節(jié)目,聽了你們的話語,我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅,小樹成材。矯健的雄鷹們,起飛吧,勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?,?chuàng)造更美好的明天!

主持甲、乙合:主題班會〈感恩老師〉到此結(jié)束。

教師址課件 篇5

各位老師:

大家好!我本次說課的主題是《正確認(rèn)識“健康”》

一、說教材

本課內(nèi)容選自楊治良主編華東師范大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)心理健康教育(高中版)》。此書分為9章,共37課。與傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)式教材不同的是,這是一本活動課教材。教師在每節(jié)課安排一些特別設(shè)計、與課程主題相關(guān)的活動——包括游戲、分享和討論等——然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到相關(guān)的理念、知識和方法。學(xué)好本課不僅可以幫助學(xué)生了解健康的含義,而且可以幫助學(xué)生提高自我心理健康水平敏感度,培養(yǎng)心理保健意識。

二、說學(xué)情

處于高中時期的青少年的身體正發(fā)生著巨大的變化,青少年對自己的身體健康狀況格外的關(guān)注,這一身體變化進(jìn)而使得青少年情緒更加不穩(wěn)定。幫助學(xué)生樹立正確的全面的“健康”觀念尤為重要。

三、說教學(xué)內(nèi)容

本次課的主題是《正確認(rèn)識“健康”》,是第一章第一課,主要從基礎(chǔ)性知識入手向同學(xué)介紹“健康”的定義、心理健康的基本特征和重要意義,幫助學(xué)生樹立科學(xué)全面的健康觀,提升自我心理健康水平的敏感度、培養(yǎng)心理保健意識。

四、說教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“健康”的定義,樹立科學(xué)全面的健康觀。

2、了解心理健康的基本特征和重要意義。

3、提升自我心理健康水平的敏感度,培養(yǎng)心理保健意識。

五、說重點

重點:健康定義、心理健康的定義和標(biāo)準(zhǔn)。

六、說難點

難點:對照自身的情況,進(jìn)行自身心理健康的檢查。

七、教法、學(xué)法分析

本節(jié)課我主要運(yùn)用講授法、討論法和小組游戲法進(jìn)行教學(xué)。

本課的教學(xué)過程主要刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,強(qiáng)調(diào)師生互動。本課程設(shè)計的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中,利用學(xué)生心理特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。教師及時引導(dǎo),學(xué)生主動參與并主動、積極探索,找到解決問題的方法,掌握所學(xué)的知識并加以運(yùn)用,能夠?qū)W會解決自身的問題。

八、教學(xué)過程設(shè)計

本課設(shè)計為三個板塊,分別為:(一)課程導(dǎo)入;(二)課堂活動;(三)教師小結(jié)

1、課程導(dǎo)入

教師請同學(xué)們用3分鐘時間用一個詞概括自己在人生中最想擁有什么,并將同學(xué)們的答案寫在黑板上。教師由學(xué)生的回答導(dǎo)入到本節(jié)課的主題“健康”,并通過提問的方式引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的思維,為下面的活動做好準(zhǔn)備。

2、課堂活動

(1)器材準(zhǔn)備:海報紙,記號筆若干

(2)實施程序:①將全班同學(xué)分成若干個小組,發(fā)給每個小組一張大白紙和一支記號筆。②請各小組對“健康”一次進(jìn)行自由聯(lián)想,由一人執(zhí)筆將聯(lián)想結(jié)果寫在白紙上。③請各小組對自己的聯(lián)想記錄進(jìn)行討論分析,看大家對“健康”的印象可以歸納為幾個方面。④請各小組派代表向大家展示大白紙上的聯(lián)想記錄及歸納結(jié)果。⑤小組討論心理健康的特征并派代表發(fā)言。

3、教師小結(jié)

教師就各組同學(xué)的發(fā)言對大家現(xiàn)有的“健康”觀念進(jìn)行評析,對發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和歸納,介紹健康的定義。重點指出:人類健康概念的產(chǎn)生和正確的健康觀的確立是經(jīng)過一個長期的歷史演變過程才逐漸形成的。歷代人們都只是認(rèn)為健康就是軀體無疾病、無傷殘和無不適癥狀。直到1948年世界衛(wèi)生組織成立,在其章程中才提出了明確的健康定義:“健康不僅是沒有疾病或衰弱,而是生理上、心理上和社會適應(yīng)性處于完全好的狀態(tài)?!笔澜缧l(wèi)生組織又重新修改公布了關(guān)于健康的定義:“健康不僅僅是軀體沒有疾病,而且還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康,只有具備了上述四個方面的良好狀態(tài),才是一個健康的人?!彪S著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步,人們越來越認(rèn)識到,良好的心理健康狀態(tài)也非常重要。

教師址課件 篇6

尊敬的各位專家、評委,大家下午好,我是安陽師范學(xué)院人文管理學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程系的教師,今天我說課的題目是《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。下面我將通過“說教材、說教學(xué)內(nèi)容與重難點、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思”6個方面來進(jìn)行說課,不當(dāng)之處敬請批評指正。

第一方面說教材

在教學(xué)過程中我所選用的教材是“十二五”精品規(guī)劃教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》,由查東輝、陳偉蓮主編,中國原子能出版社出版,20xx年第1版。該教材在內(nèi)容上去粗取精,針對實際應(yīng)用,每章都涵蓋了實用易學(xué)的知識點,易于吸收和運(yùn)用。本節(jié)課是《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中第2章的第1節(jié)“word20xx的概述”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及計算機(jī)等級考試要求,學(xué)生必須熟練掌握辦公軟件的相關(guān)知識。本節(jié)課的理論知識是學(xué)好后面知識的基礎(chǔ),它在整個章節(jié)中占據(jù)著非常重要的地位。

第二方面說教學(xué)內(nèi)容與重難點

通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了計算機(jī)的基本知識,那么本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:以實例的方式介紹word20xx的基礎(chǔ)知識和基本操作,包括word20xx的啟動和退出、窗口的組成、工作環(huán)境的設(shè)置以及幫助功能。重點是“word20xx窗口的組成”,難點是“工作環(huán)境的設(shè)置”。第三方面說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》的要求,我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生牢熟練握word20xx窗口的組成和工作環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識和基本操作。

第四方面說教學(xué)方法

俗話說“教無定法,貴在得法”,根據(jù)本學(xué)科的特點,我認(rèn)為應(yīng)利用多媒體教學(xué)課件,以講解—演示—出題—實踐為主線,以講授法為主并配以任務(wù)驅(qū)動法和實踐教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第五方面說教學(xué)過程

課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

一、回顧復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

通過簡單的提問來回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,比如:“計算機(jī)系統(tǒng)的基本組成是什么?”從而提醒學(xué)生不要忘了課后復(fù)習(xí)。

二、展示作品、導(dǎo)入新課n4507.cn

通過多媒體展示一份用記事本編輯的文檔,和一份用word編輯的文檔,其中,用記事本編輯的文檔中只含有文字,而用word編輯的文檔中含有文字、圖片和藝術(shù)字等。然后問同學(xué)們,對于這兩份文檔中的文章,他們的內(nèi)容是一樣的,同學(xué)們更愿意閱讀哪一份文章呢?比較一下它們有什么不同?從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并將其導(dǎo)入到本節(jié)課的教學(xué)中。三、講授新課

在講授新課的過程中,應(yīng)重視多媒體的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化。另外,還要重視教材中的疑問,并適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,以利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累和加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。

四、實踐操作

根據(jù)前面所講的理論知識,讓學(xué)生跟著老師的演示進(jìn)行操作,最后再讓學(xué)生獨立操作,完成課堂操作要求。

五、布置作業(yè)

將課后習(xí)題按照要求做好并發(fā)送至老師郵箱。第六方面說教學(xué)反思

授課中我以“學(xué)生動手實踐”為主線,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生“在做中學(xué),在練中鞏固”。我會根據(jù)學(xué)生能力,適時地對他們加以組織調(diào)控,設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生,讓他們自主探究,完成任務(wù)后再讓他們開展互幫互學(xué),帶動能力稍差一點的學(xué)生,使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,既要重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí),又要重視學(xué)生能力的培養(yǎng),包括動手操作,技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新實踐能力,從而促使學(xué)生對文字處理軟件的應(yīng)用能力不斷提高。

我的說課到此結(jié)束,謝謝各位專家和評委!

教師址課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文《老師,您好!》。

2、理解和掌握本課重點句子。

3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

實驗?zāi)繕?biāo):

利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶?;顒訛槟康模寣W(xué)生去搜集資料,調(diào)動已有知識和情感,加深對教師的理解和認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。

課時安排: 兩課時

一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感

1、匯報走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>

2、教師在你們心目中的形象?

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

一年一度的教師節(jié)就要來了,我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動,大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說的就說兩句。

相機(jī)引導(dǎo)出詩朗誦。

三、提供詩稿、自由練讀

1、師配樂范讀。

2、小組合作,自由練讀。

(1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。

(2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

(3)試著背誦自己喜歡的段落。

3、小組表演,生生互評。

四、教師指導(dǎo),提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

(1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。

(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。

(3)指名朗讀這句話,生點評。

(4)生競賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

2、如上,對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

3、重點部分,拓展訓(xùn)練,小學(xué)四年級語文教案《1《老師,您好!》》。

(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

(2)指名讀這些句子,師生共同解決。

(3)再讀句子,抒發(fā)感情。

(4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

(5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

①指名讀;

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什么不同?

④根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

4、齊讀。

五、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

1、調(diào)動學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事。

六、小練筆

1、你們一定也有好多話想對教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長短不限,我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。

2、各自起筆。

3、主動朗讀,師生點評,以鼓勵為主,提出改進(jìn)性意見。

4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

七、作業(yè):

1、抄寫優(yōu)美詞句

2、小組合作,排練詩朗誦。

程門立雪

“程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師,誠懇求學(xué)。說起這個成語,還有個小故事呢:程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進(jìn)士楊時,為了豐富自已的學(xué)問,毅然放棄了高官厚祿,跑到河南潁昌拜程顥為師,虛心求教。后來程顥死了,他自己也有40多歲,但仍然立志求學(xué),刻苦鉆研,又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。

于是,他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤,但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神,坐著假睡。這時候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動。如此等了大半天,程頤才慢慢睜開眼睛,見楊時、游酢還站在面前,吃了一驚,說道:“啊,??!你們兩位還在這兒沒走呀?”

這時候,門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了,而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

路從先生

《禮記》:從于先生,不越路而與人言;遭先生于道,趨而進(jìn),正立拱手,先生與之言,則對;不之與言,則趨而退。

這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看,跟著老師一起走路,即使遇見了熟人,也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師,就恭敬地和老師打招呼,然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話,你就禮貌地回答;如果他不跟你說話,就恭敬地用眼光送著他走遠(yuǎn)。這是君子的風(fēng)范。

尊師重教,我們中華民族千年不衰。國家要復(fù)興,民族要昌盛,就一定要尊師重教。

君子登堂

《禮記》:將上堂,聲必?fù)P;戶外有二履,言聞則入,言不聞則不入。

這里說的是君子坦蕩。君子出游,拜師訪友,要做到走路有腳步聲,決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念;二是提醒室內(nèi)的人,有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事,可以防備一下。

還有君子登堂,內(nèi)室門外有兩雙鞋,聽得到談話聲,才可以入室拜會;聽不見說話聲,就不能亂闖。門外有兩雙鞋,則室內(nèi)一定有三個人(主人與二個客人,古時候客人把鞋脫在門外,到室內(nèi)席地而坐),三人內(nèi)室談話,外面聽不見聲音,則是密談,所以君子要避開。

所以古人登堂的禮節(jié),那種君子坦蕩的風(fēng)度,是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。

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教師禮儀課件八篇


經(jīng)過精細(xì)的編輯編輯為您編排了“教師禮儀課件”,這是一個非常有用的資源我相信您會喜歡它。通常老師在上課之前會帶上教案課件,通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。教案是幫助教師落實教育教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

教師禮儀課件 篇1

教師禮儀課件主題范文:

一、引言

教師作為一種職業(yè),是一種具有責(zé)任感和使命感的職業(yè)。對于教師來說,不僅需要具備高素質(zhì)的教育教學(xué)能力,同時也需要具備良好的教師職業(yè)道德和教師禮儀,這樣才能成為受學(xué)生尊重和信任的好老師,樹立起良好的師生關(guān)系。

二、教師職業(yè)道德和教師禮儀的概念

教師職業(yè)道德是教師在教育教學(xué)過程中所應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,它是教師職業(yè)行為的基石,是教師職業(yè)文化的核心。

教師禮儀是指教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具備的一種禮儀意識和禮儀行為,它是教師職業(yè)形象和教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師禮儀包含的內(nèi)容是多方面的,如教師儀容儀表、著裝要求、授課語言、課堂行為、處理師生關(guān)系等等。

三、教師禮儀的重要性

1. 樹立良好的師生關(guān)系

教師禮儀是教師職業(yè)形象和教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),它是教師與學(xué)生交往中最基本、最直接、最有效的一種表現(xiàn)方式,它是促進(jìn)師生和諧相處、增進(jìn)師生感情的重要因素之一。

2. 提升教師的教育教學(xué)水平

教師禮儀不僅能為學(xué)生樹立一個良好的榜樣,也能夠使得教師的教育教學(xué)工作更加順暢、有效。在課堂教學(xué)中,有條不紊、有序、井然有序的教師讓學(xué)生覺得他是一位嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的老師,學(xué)生才會尊重他,聽取他的話。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

教師的一言一行都是學(xué)生行為模式的榜樣,學(xué)生模仿教師的禮儀行為對其行為的發(fā)展具有重要影響。如果教師的行為具有正面意義,那么學(xué)生將更容易形成良好的行為習(xí)慣,反之亦然。

四、教師禮儀的具體要求

1. 教師儀容儀表

教師的儀容儀表是教師職業(yè)形象中非常重要的一個方面。教師必須要始終保持整潔、清潔、得體的儀容和儀表,儀表上不能有過多的飾物,服裝要干凈整潔,不要太過奢華。

2. 課堂語言

教師在授課時應(yīng)采取客觀、中立的語言表達(dá)方式,不妄自菲薄,不自夸自獎,更不能采用侮辱、嘲笑、詆毀、挑釁等不當(dāng)語言進(jìn)行口頭攻擊和人身傷害。

3. 課堂行為

教師在授課時應(yīng)該始終保持精神集中、注意力集中、行為得體、舉止優(yōu)雅,可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些肢體語言或者動作表情進(jìn)行輔助說明教學(xué)內(nèi)容,但不能過分夸張。

4. 處理師生關(guān)系

教師在處理師生關(guān)系的過程中,需要始終保持客觀公正、公平合理、尊重人性、彬彬有禮的原則。教師在與學(xué)生交流時,要盡量做到讓學(xué)生站在自己的立場上看問題,嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的心情和想法,并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

五、結(jié)語

教師禮儀是教師應(yīng)該具備的最基本的素養(yǎng)之一,也是成為成功的教師的關(guān)鍵之一。只有通過不斷地自我反思、自我修正、自我提升,才能真正做到教學(xué)相長、行為恰當(dāng)、風(fēng)范高貴的大師水平。

教師禮儀課件 篇2

一、活動背景

有人說老師是紅燭,有人說老師是春蠶。老師默默地在自己的崗位上耕耘,無私地奉獻(xiàn)著自己,他們用自己的諄諄教誨為孩子們指明前路,用自己辛勤的汗水澆灌出孩子們燦爛的明天,他們是一群可敬可愛的人。尊師重教是我國的傳統(tǒng)美德,為發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),在教師節(jié)來臨之際,結(jié)合節(jié)日教育,開展“老師,節(jié)日快樂”主題教育活動,有著重要意義。

此活動為期一周:前期各班布置與節(jié)日有關(guān)的主題墻飾和節(jié)日環(huán)境,開展有關(guān)教師節(jié)主題教育活動,內(nèi)容涉及語言、社會、美術(shù)、音樂、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域,準(zhǔn)備節(jié)日演出的節(jié)目;在教師節(jié)當(dāng)天,可以班為單位或以年級為單位,開展讓幼兒說說、唱唱、畫畫、做做的形式,慰問老師并向老師獻(xiàn)祝福等,以此使幼兒知道教師節(jié),了解教師工作的`辛苦和意義,培養(yǎng)孩子尊師愛師、感恩師愛的情感和美德。

這些活動可以幫助幼兒豐富以下經(jīng)驗:

①每年的9月10日是教師節(jié),是老師的節(jié)日。

②老師非常關(guān)愛小朋友們,為小朋友的成長付出了辛勤的勞動,我們應(yīng)該尊敬老師。

③小朋友們可以用不同的方式,向老師表達(dá)自己的愛與敬意。

④了解教師節(jié)相關(guān)的知識和信息。

二、活動組織

(一)各年齡段主題活動目標(biāo)

小班

1、知道教師節(jié)是老師們的節(jié)日,認(rèn)識教師的角色,初步了解老師的工作。

2、愉快地參與教師節(jié)的活動,產(chǎn)生喜愛老師的情感。

中班

1、知道9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日,了解教師節(jié)的由來、教師工作的意義。

2、初步嘗試用語言、繪畫、歌曲等不同的形式表達(dá)自己對老師的愛戴。

3、感受活動帶來的快樂,增進(jìn)愛老師的情感。

大班

1、知道每年的9月10日是教師節(jié),了解教師工作與自己的關(guān)系及教師工作的辛苦和意義。

2、能大膽地想像和創(chuàng)造,用自己的行動和方式去表達(dá)對老師的愛和敬意。

3、懂得知恩感恩,尊重教師,與老師共享節(jié)日快樂。

(二)活動準(zhǔn)備

1、布置教師節(jié)的主題墻飾和節(jié)日環(huán)境。

2、制作并懸掛橫幅“老師,節(jié)日快樂”。

3、舉辦《我的好老師》幼兒繪畫展。

4、布置活動場地,準(zhǔn)備音樂、音響、錄音機(jī)、錄像機(jī)、照相機(jī)等設(shè)備。

5、張貼海報,歡迎家長來園參加活動。

6、鼓勵家長與幼兒一起收集有關(guān)“教師節(jié)”的圖片、錄像等資料。

7、建議中大班幼兒的家長引導(dǎo)幼兒傾聽有關(guān)教師的故事、散文和歌曲等,了解國內(nèi)教師節(jié)的慶?;顒?。

教師禮儀課件 篇3

教師禮儀課件:提升教師專業(yè)素養(yǎng)

引言

教師是教育的重要角色,其所展現(xiàn)的禮儀行為直接關(guān)系到教育教學(xué)的成效。然而,在現(xiàn)實生活中,不少教師在禮儀方面存在諸多不足。因此,對教師開設(shè)禮儀課程,提升教師專業(yè)素養(yǎng)具有十分必要的意義。

一、教師禮儀的定義和作用

禮儀是社會生活中的約定俗成的行為規(guī)范和自覺的規(guī)則,通過它可以表現(xiàn)出一個人的文明素質(zhì)和道德水平。教師作為一個教育者,其禮儀行為既代表了自我形象,更代表了教育行業(yè)的素質(zhì)和形象,對于教師來說具有重大的意義。

教師禮儀的重要作用有三個方面:

1.樹立良好形象

教師的形象對于學(xué)生以及家長來說是十分重要的,教師良好的形象將給人留下深刻的印象。

2.提升自身綜合素質(zhì)

教師不僅要懂得傳授知識,還需要具備領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、組織、管理等方面的綜合素質(zhì),而這些素質(zhì)與教師的禮儀表現(xiàn)密切相關(guān)。

3.倡導(dǎo)文明禮儀

教師是學(xué)生的榜樣,教師的禮儀行為可以引導(dǎo)學(xué)生樹立文明的價值觀,營造良好的校園文化。

二、教師禮儀的方面和要求

教師禮儀的方面分為形體禮儀、言語禮儀、行為禮儀三個方面,要求教師具備以下能力:

1.形體禮儀

教師需要具備整潔得體的儀容儀表,穿著整潔、干凈、適合職業(yè)形象的服裝,不穿五顏六色的衣服和過于緊身的衣物。坐姿要端正,不隨意擺動手腳或者拿手摸臉等不雅動作。

2.言語禮儀

教師需要掌握正確標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)和語速,有深入淺出講解的能力,語言表述簡潔、明確、有條理,不生硬、粗糙,語言用詞不應(yīng)含有歧視、辱罵、侮辱等低俗不雅的言辭。

3.行為禮儀

教師需要規(guī)范自己的行為,不能對學(xué)生進(jìn)行體罰、侮辱和羞辱等不良行為,不得在教學(xué)中吸煙、喝酒、講臟話,不得打斷學(xué)生的發(fā)言,或者無端評價學(xué)生的長相和家庭。

三、教師如何提升自己的禮儀水平

1.以身作則

教師是學(xué)生的榜樣,一定要以身作則,自覺規(guī)范自己的行為,體現(xiàn)良好的教師風(fēng)范,營造出整潔、有序、文明、和諧的校園氛圍。

2.多參加培訓(xùn)

教師需要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng),通過參加禮儀培訓(xùn)、演講訓(xùn)練等方式,不斷提升自己在各個方面的能力,不斷追求自我完善和進(jìn)步。

3.加強(qiáng)自我評估

在教師禮儀方面,需要教師自我審查、評估,及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,并采取措施加以改善,形成良好的教師禮儀習(xí)慣。

結(jié)語

要提高教師的禮儀素養(yǎng),需要從教師的素質(zhì)和教師的專業(yè)能力入手。在校園文化建設(shè)中,教師禮儀是一個重要的方面,對于構(gòu)建和諧、有序、文明、進(jìn)步的校園文化具有十分重要的作用。

教師禮儀課件 篇4

為了更好地促進(jìn)新教師的專業(yè)成長,盡快的熟悉業(yè)務(wù),有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教育辦的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,結(jié)合我實際狀況,特制定這個新教師培訓(xùn)計劃。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.讓新教師對新課改目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法有較為到位的認(rèn)識,并及時適應(yīng)新課標(biāo)的要求。

2.讓新教師能夠用新課改理論運(yùn)用到實際教學(xué)中,加強(qiáng)聽、評課,提高教學(xué)水平及質(zhì)量。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及要求

1.在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,要求新教師做好筆記(會議記錄)。

2.新課標(biāo)下的教材、教法。要認(rèn)真鉆研新教材,了解新教材編寫的指導(dǎo)思想及體系結(jié)構(gòu),熟練掌握新教材及所教學(xué)段教材的重點和難點。以上內(nèi)容在教案里要體現(xiàn)出來。教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng),要積極學(xué)習(xí),努力探索適合自身特點學(xué)科教學(xué)規(guī)律行之有效地教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成的合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式,對這種學(xué)習(xí)方式各學(xué)段要大膽探索和實施。

3.指導(dǎo)教師的課隨時向新教師開放,并經(jīng)常進(jìn)行聽課、評課的互動。

4.要求新教師每課都要做好反思,并體現(xiàn)在教案本上。

此外,新教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)。對新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等都要切實掌握,對新課標(biāo)中指出的教學(xué)中重視的問題必須結(jié)合自身教學(xué)實際切實重視。

三、培訓(xùn)措施

1.參加校本教研。

本學(xué)年,要求新教師提前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,精心設(shè)計授課程序,上出最佳效果。授課教案要上交存檔。要按時積極參加校本教研和上級舉行的教研、培訓(xùn)等活動,認(rèn)真聽課,做好筆記,課下及時反思、認(rèn)真實踐,將所學(xué)理論與實踐融會貫通,把所得的心得及時記錄下來。

2.結(jié)對跟蹤培養(yǎng)

充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師、骨干教師的作用,與新教師結(jié)對進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)。骨干教師要從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、考試、反思等各個環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)新教師,指導(dǎo)要中肯、具體,不要花架子,切切實實提高教師的業(yè)務(wù)水平。新教師拜師要誠懇,虛心學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)藝術(shù)。指導(dǎo)教師除了上好示范課外,還要隨時向新教師開放課堂及不定時的進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo),讓新教師盡快成長,承擔(dān)起教育教學(xué)的重任。

3.在學(xué)校每人一節(jié)的教研課中,教研組要特別重視對新教師的備課、上課、評課工作,多給些善意的指導(dǎo)意見,促進(jìn)其提高。

4.確定“新教師教學(xué)周”,并形成制度。將每年開學(xué)的第二周確定為“新教師教學(xué)周”,邀請學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及教研員蒞臨指導(dǎo),發(fā)動校名優(yōu)教師參加聽課。課后組織評課,揚(yáng)優(yōu)棄劣,幫助其成長。同時,以新教師的課堂為切入點,根據(jù)其個性、風(fēng)格,“因材施教”,確定結(jié)對老教師、名優(yōu)教師。

教師禮儀課件 篇5

一、活動宗旨:

開學(xué)典禮是進(jìn)行學(xué)校教育的重要組成部分,標(biāo)志著新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的開始,是一次作戰(zhàn)總動員。舉行開學(xué)典禮旨在增強(qiáng)師生責(zé)任感和使命感,明確學(xué)生新學(xué)期的奮斗目標(biāo),營造濃厚的開學(xué)氣氛,為新學(xué)期創(chuàng)造一個良好的開端。并以此激勵全校師生振奮精神、銳意進(jìn)取,以良好的精神風(fēng)貌投入新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)。

二、活動主題:

沐浴書香,快樂成長。

三、活動時間:

2月24日(如遇雨天則順延)

四、活動地點:

大操場

五、參會人員:

全校師生

六、基本流程:

1、升國旗儀式。

2、表彰寒假好作業(yè)。

3、李校講話。

4、大隊部相關(guān)活動。

5、書香活動。

6、活動結(jié)束。

七、活動要求:

1、全員參與,全體師生穿戴整齊,精神振奮,有序進(jìn)場。

2、各班學(xué)生兩排隊伍有序排隊在草地上。

3、遵守會場紀(jì)律,注意集隊行進(jìn)中安全。

4、典禮結(jié)束后,各班有序退場。

八、具體安排:

1、少先隊:主持、橫幅,活動策劃。

2、拍照:黃燕飛。

3、音樂播放:吳曉霞、王晨雁。

4、體育組:負(fù)責(zé)各班場地位置。

5、總務(wù)處:后勤服務(wù)。

教師禮儀課件 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、讓孩子知道9月10日是教師節(jié)。培養(yǎng)幼兒從小尊敬老師的美德。

2、幼兒通過自己動手畫畫,制作手工的形式,向老師表達(dá)節(jié)日的祝福。

3、發(fā)展幼兒的大膽表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力和發(fā)展動手操作能力。

4、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受參與教師節(jié)慶?;顒拥臉啡ぁ?/p>

活動準(zhǔn)備:

1、各班主任制定本班活動內(nèi)容與形式。

2、為幼兒提供相應(yīng)的材料。

3、幼兒早已學(xué)會兒歌《老師本領(lǐng)大》。

4、大班,中班制作花,小班,小小班提前一天在家和媽媽一起制作花]

活動時間:

20_年X月X日上午

活動過程:

一、各班在晨間談話環(huán)節(jié)中,以“教師節(jié)”為主題,展開談話活動

二、第一節(jié)活動課

1、用兒老師本領(lǐng)大引出主題。

以前我們學(xué)了一首兒歌,名字叫《老師本領(lǐng)大》,我們一起說一邊。

老師本領(lǐng)大

老師老師本領(lǐng)大,

會折紙,會畫畫,

唱歌跳舞頂刮刮,

我們大家都愛她。

我們大家都愛她。

2、說一說你身邊最熟悉的老師,長的什么樣。

我們班有幾位老師?誰能說一說咱們中三班的老師都長的什么樣?(請個別幼兒說)

3、講解教師節(jié)的日期和第一個教師節(jié)是1985年。

我們中國為了宣揚(yáng)尊師重教,提高教師在社會中的地位,特意確立9月10日為教師節(jié),1985年是我們教師的第一個節(jié)日,教師終于有了自己的節(jié)日,

三、第二節(jié)活動課,全體幼兒在操場上集中,由老師主持開展慶祝教師節(jié)《我愛老師》活動

1、祝福送老師:

(1)愛要大聲說出來

(2)大班幼兒代表講話

2、愛心手工送祝福

(1)大班幼兒獻(xiàn)畫活動。

(2)中班幼兒獻(xiàn)愛心活動。

(3)小班幼兒獻(xiàn)花活動。

3、深情擁抱愛升華。

(1)與身邊的老師擁抱,親親你愛的老師。

四、作品展示:

活動結(jié)束后,各班整理作品。以畫展,主題墻的形式展示幼兒的作品。

教師禮儀課件 篇7

一、活動主題:新語心愿——太倉市雙鳳鎮(zhèn)新湖小學(xué)xx年秋季開學(xué)典禮

二、活動時間:2月26日上午9:15

三、活動場地:操場

四、活動安排:

1.主持詞撰寫、主持人培訓(xùn):李芳

2.拍照:邱曉玲

3.隊形:金艷東

4.活動道具準(zhǔn)備:

(1)校門口:氣球拱門、威風(fēng)鑼鼓、智慧龍娃,活力獅娃(滕金花)

(2)開學(xué)典禮背景宣傳及紅地毯布置:新語心愿——太倉市雙鳳鎮(zhèn)新湖小學(xué)xx年秋季開學(xué)典禮(黃永剛)

(3)繽紛寒假活動展示:一個年級一塊展板,2月25日放學(xué)前布置完畢(負(fù)責(zé)人:各年級年級組長檢查:顧建平)

一二年級:家鄉(xiāng)的年味照片展(旅游篇、美食篇,人物篇)結(jié)合紅領(lǐng)巾尋訪家鄉(xiāng)的年夜飯主題活動。

三四年級:結(jié)合教育局組織的“童心里的詩篇”詩歌征集展覽

五六年級:剪紙作品、對聯(lián)、燈籠、中國結(jié)、年畫展

(4)學(xué)生:開學(xué)典禮前在彩紙上寫上一句祝福語,署名,折成自己喜歡的形狀,并塞入紅包。開學(xué)典禮時,可以送給自己班級的,也可以跨班級、跨年級送給其他同學(xué),或者送給老師。學(xué)生的彩紙和紅包自己準(zhǔn)備,各班班主任提前通知學(xué)生每人做好準(zhǔn)備,每個學(xué)生至少準(zhǔn)備一個紅包。

(5)教師:班主任為班級學(xué)生送上祝福紅包。開學(xué)典禮前,班主任在每張彩紙上寫上一句祝福語,署名,塞入紅包。

(6)三位校長各自的新年祝福紅包、大隊長代表全校學(xué)生給全校老師的一個祝福紅包。(紅包學(xué)校準(zhǔn)備,祝福大隊長書寫)負(fù)責(zé)人:滕金花

5.活動布置、新聞撰寫:李芳

五、活動流程:

(一)中國鼓開場(負(fù)責(zé)教師:張兆麟)

(二)升旗儀式(滕金花)

(三)贈紅包:送伙伴最美的祝福

1.學(xué)生互送祝福:學(xué)生將準(zhǔn)備好的祝福紅包送出。

2.教師贈紅包:班主任給學(xué)生送祝福紅包。

(四)拆紅包:與伙伴分享祝福

1.學(xué)生清點自己收到的紅包個數(shù),并拆開祝福紅包分享祝福。

2.采訪,比比誰得的祝福最多。

主持人采訪學(xué)生,得到幾個紅包,說說都是寫什么祝福等等。一二年級學(xué)生采訪三到四個學(xué)生,中高年級各采訪兩個。采訪教師,說說收到什么祝福?心情如何?

(五)學(xué)生代表贈紅包

1.少先隊大隊長代表全校學(xué)生給全校老師送上祝福紅包。

2.大隊輔導(dǎo)員滕金花老師代收紅包,并說幾句感謝語。

(六)特別的紅包給特別的你

表彰優(yōu)秀家長志愿者、優(yōu)秀家長、及學(xué)生

(七)校長贈紅包

1.金虹霞校長總結(jié)此次活動。

2.金紅霞校長誦讀給全校學(xué)生的紅包祝福語。

3.三位校長送出紅包,大隊委代表全校同學(xué)接收三位校長的祝福紅包。

(八)舞龍表演(負(fù)責(zé)教師:張靜)

開學(xué)典禮結(jié)束。

注:如下雨,各班正副班主任在班級中組織學(xué)生送祝福紅包活動。

教師禮儀課件 篇8

教師禮儀課件是一種幫助教師提高自身禮儀修養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)的工具,通過對教師素質(zhì)和道德修養(yǎng)的培養(yǎng),有助于增強(qiáng)教師的自信和教學(xué)效果。本文將以“教師禮儀課件”為主題,闡述教師禮儀的重要性,并從四個方面探討如何提高教師禮儀。

一、教師禮儀的重要性

隨著社會的發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步,教師作為傳播知識、教化人民的重要力量,其職業(yè)道德和教學(xué)素養(yǎng)也成為社會關(guān)注的焦點。教師禮儀作為教師素質(zhì)的重要組成部分,是教師在工作中體現(xiàn)自身修養(yǎng)和品德的重要方面。教師對學(xué)生的禮儀要求及自身的禮儀修養(yǎng),能夠有效地影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)和道德,提高學(xué)生的素質(zhì)和品格。故教師禮儀的重要性首先在于:

1.樹立榜樣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的導(dǎo)師,其行為舉止往往會被學(xué)生所模仿和學(xué)習(xí)。教師良好的禮儀表現(xiàn)可以讓學(xué)生樹立正確的社交禮儀觀念和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的良好品德,使學(xué)生在社交場合更顯得得體、自信。

2.體現(xiàn)自身素質(zhì)。教師良好的社交禮儀可以體現(xiàn)其優(yōu)秀的社交能力和人際交往能力,增強(qiáng)他人對其的信任感與尊重感,使其在工作崗位上更具有競爭力。

3.提高教學(xué)效果。教師良好的禮儀不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)效果,而且也能夠增進(jìn)師生之間的相互理解和交流,減少教學(xué)沖突,提高教學(xué)效果。

二、如何提高教師禮儀

提高教師禮儀的方法多種多樣,具體包括以下四個方面:

1.培養(yǎng)自我意識。教師應(yīng)該自覺地簽訂自我約束、從內(nèi)心養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣,使自身擁有高尚的情操和崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)。

2.改善形象形態(tài)。教師在工作場合首先要注意自己的外在形象,應(yīng)該時刻保持整潔、得體、干凈、俐落的形象,以增強(qiáng)他人對自身的良好印象和品牌認(rèn)同感。

3.加強(qiáng)溝通技巧。在與人交往的過程中,教師應(yīng)該講究社交化的交流方式,注重言行舉止和措辭,從而建立良好的社交關(guān)系,增強(qiáng)人際交往技巧。

4.注重心理修養(yǎng)。教師作為一個有責(zé)任感和使命感的職業(yè)人員,在工作生活中往往會受到各種各樣的壓力和煩惱,需要做好心理準(zhǔn)備和排解。故注重自身心理修養(yǎng)和養(yǎng)護(hù)也是提高教師禮儀的關(guān)鍵。

三、實施教師禮儀的課件

針對教師禮儀提高的需求,我們可以制作專門的教師禮儀課件來提升教師禮儀水平。教師禮儀課件主要包括以下的幾個方面:

1.課件設(shè)計方面。教師禮儀課件的制作需要進(jìn)行認(rèn)真的討論和分析,設(shè)計出適合場合的禮儀表現(xiàn)和儀態(tài),增強(qiáng)教師個人形象和價值感。

2.場景選擇方面。制作教師禮儀課件需要針對教師工作生活中的常見場景進(jìn)行考慮和選擇,例如區(qū)別不同場合的服裝和禮儀表現(xiàn)等。

3.內(nèi)容填充方面。教師禮儀課件需要注重內(nèi)容的實用性和豐富性,包括禮儀知識講解、禮儀示范操作和禮儀案例解析等,幫助教師了解真正意義上的個人禮儀標(biāo)準(zhǔn)。

4.后續(xù)評估方面。教師禮儀課件制作完畢后,還需要進(jìn)行后續(xù)的評估和反思,不斷完善和優(yōu)化課件的內(nèi)容和效果,提高教師的社交表現(xiàn)和演出水平。

四、結(jié)論

教師禮儀課件的制作和使用有助于提高教師的禮儀水平和教學(xué)能力,幫助教師建立統(tǒng)一的社交禮儀標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)操守。針對教師的個人興趣、職業(yè)需求,我們應(yīng)根據(jù)實際情況量身定制教師禮儀課件內(nèi)容,幫助教師更好地提升禮儀素養(yǎng)。最終,這將惠及教師和學(xué)生,提高教學(xué)水平和質(zhì)量,建設(shè)和諧教育。

教師教學(xué)課件精華6篇


您可以在以下資源中找到涉及“教師教學(xué)課件”相關(guān)的資料。在教學(xué)過程中,老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件,又到了寫教案課件的時候了。一份好的教案是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和落實教學(xué)內(nèi)容的必要手段。感謝您來到這里我們將竭盡所能來滿足您的需求!

教師教學(xué)課件(篇1)

一、教學(xué)內(nèi)容

1.彎道跑2.游戲:十字接力

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能說出彎道跑“一大一小,內(nèi)外結(jié)合”的技術(shù)要領(lǐng),初步建立技術(shù)動作的概念。

【過程與方法】

通過練習(xí)和游戲,發(fā)展學(xué)生學(xué)生快速跑的能力以及身體的協(xié)調(diào)能力。

【情感態(tài)度價值觀】

提高學(xué)生的自我思考意識和集體意識。

三、教學(xué)重難點

【重點】合理的身體傾斜,正確的擺臂姿勢以及兩腳著地的方法。

【難點】控制重心,保持平衡。

四、教學(xué)過程

(一)開始部分

課堂常規(guī):體委整隊,報告人數(shù);師生問好;宣布本課內(nèi)容及要求;安排見習(xí)生。

要求:動作規(guī)范,隊列整齊;精神飽滿,口號洪亮。

組織教學(xué):四列橫隊

(二)準(zhǔn)備部分

1.圍繞操場內(nèi)的標(biāo)志桶做繞圈無規(guī)則慢跑

2.徒手操

(1)伸展運(yùn)動(2)振臂運(yùn)動(3)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(4)弓步壓腿(5)活動膝關(guān)節(jié)(6)活動腕踝關(guān)節(jié)

要求:動作舒展,充分活動。

組織教學(xué):四列橫隊成體操隊形散開

(三)基本部分

1.提問直線跑和彎道跑的區(qū)別,學(xué)生思考并積極的回答問題。

2.教師示范直線跑與彎道跑,學(xué)生觀察教師示范身體的變化并回答剛才的問題。

教師總結(jié):彎道跑的動作要領(lǐng)為“一大一小,內(nèi)外結(jié)合”,大為右臂擺動幅度大于左臂,左臂的擺動幅度小于右臂,右腳的前腳掌內(nèi)側(cè)著地,左腳的前腳掌外側(cè)著地,身體適當(dāng)向內(nèi)傾斜。

要求:動作到位

組織教學(xué):四列橫隊成體操隊形散開

3.學(xué)生練習(xí)

(1)原地擺臂練習(xí)(10S×2組)

(2)學(xué)生左腿彎曲,右腿伸直,練習(xí)擺臂,體會重心的傾斜(10S×2組)

(3)原地高抬腿加擺臂組合練習(xí),體會腳著地動作與擺臂的協(xié)調(diào)。

(4)學(xué)生分成4組,在4個圈上進(jìn)行慢跑(慢速1組,中速3組,快速2組)

要求:體會重心的傾斜,手腳協(xié)調(diào)

組織教學(xué):四列橫隊成體操隊形散開

4.游戲:十字接力跑

學(xué)生成四隊分別站在練習(xí)點(圓圈中兩條相交的直徑上),圍繞圓形路線跑進(jìn),學(xué)生分別從各點出發(fā)后回到起點,與第二位同學(xué)擊掌后依次進(jìn)行。

要求:按照規(guī)則完成比賽

(四)結(jié)束部分

1.放松活動:在輕音樂的氛圍中拉伸放松

2.集合整隊,小結(jié)

組織教學(xué):四列橫隊散點隊形

五、場地器材及負(fù)荷預(yù)計

1.場地器材:田徑場一塊、標(biāo)志物若干、錄音機(jī)1臺。

2.預(yù)計強(qiáng)度:

練習(xí)密度:36%—40%;平均心率:130—140次/分;練習(xí)強(qiáng)度:中等強(qiáng)度。

教師教學(xué)課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:學(xué)會歸納整理文言知識。養(yǎng)成文言閱讀習(xí)慣,提高文言閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

過程與方法:通過小組討論理解后天教育的重要性,開設(shè)辯論賽,激發(fā)學(xué)生對于仲永的討論。

情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會正確理解文言內(nèi)容。樹立正確的學(xué)習(xí)觀與成才觀。

【教學(xué)重難點】

重點:文言實詞的讀音及含義,訓(xùn)練文言閱讀理解能力。

難點:使學(xué)生認(rèn)識到后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能具有很重要的作用。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

教師在上課之前給學(xué)生講述《江郎才盡》的故事,啟發(fā)學(xué)生思考為何會江郎才盡?

學(xué)生回答

教師總結(jié)不斷學(xué)習(xí)的重要性并順勢導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的同樣是和后天學(xué)習(xí)重要性有關(guān)的文言文《傷仲永》。

二、整體感知

引出課題,了解作者,順帶理出“唐宋八大家”及其代表作品。

三、深入研讀

1、朗讀階段:采用吟讀法,全班小聲準(zhǔn)備。學(xué)生個別試讀。全班齊讀,教師加以點評。

2、結(jié)合注釋,梳理文意。

(本階段引出“異、難、同”已知歸納方法,調(diào)板學(xué)生上臺寫些自認(rèn)為符合要求的字詞句,而后加以點評、梳理。)

四、研讀課文。

1、本文講述一個什么故事?

2、仲永從五歲至二十歲,期間發(fā)生了怎樣的變化?(找出原文并概括)

3、旁人是如何對待仲永的?(找出原文并概括)

五、討論拓展。

1、作者對仲永其父與邑人的態(tài)度,你認(rèn)為是批判的,還是認(rèn)同的?

2、你認(rèn)為誰應(yīng)該為仲永“泯然眾人矣”負(fù)主要責(zé)任呢?為什么?

3、這個故事給你有什么樣的啟發(fā)呢?

教師教學(xué)課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受傣族風(fēng)情,體驗傣族音樂風(fēng)格,產(chǎn)生對傣族音樂的興趣。

2、過程與方法目標(biāo):通過模仿,能夠?qū)W習(xí)孔雀指、孔雀鶴立、孔雀開屏簡單的動作,掌握孔雀舞的基本動作要領(lǐng)。

3、知識與技能目標(biāo):用優(yōu)美、歡快的聲音演唱歌曲,并能做簡單的舞蹈動作邊唱邊演。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點:用優(yōu)美、歡快的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點:掌握孔雀指、孔雀鶴立、孔雀開屏等基本舞蹈動作。

三、教學(xué)用具

多媒體、課堂打擊樂器

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)境導(dǎo)入

老師邀請了一位非常美麗的少數(shù)民族的好朋友來到了我們的課堂。首先請同學(xué)們欣賞一段舞蹈,猜猜這位美麗的好朋友來自于哪一個少數(shù)民族?

那下面我們先一起走進(jìn)我們美麗的傣族,看一看我們傣族有哪些不一樣的特色?出示PPT圖片(有關(guān)傣族風(fēng)土人情)

提問:這位美麗的傣族朋友到底是誰呢?下面我們用熱烈的掌聲歡迎我們的好朋友,是美麗并且深受我們?nèi)祟愊矏鄣摹敖鹂兹浮?,引出課題——《金孔雀輕輕跳》。

(二)新課講授

1、闖節(jié)奏關(guān)

①節(jié)奏游戲

請學(xué)生先把這條節(jié)奏拍出來,然后加入詞念出來,請學(xué)生思考 “小卜少”和“小卜冒”在我們傣族分別代表什么意思?

②按節(jié)奏朗讀歌詞

可以請學(xué)生在朗讀過程中加入聲勢:(一段:拍腿、拍肩;二段:跺腳、交叉拍腿)

2、聆聽歌曲

①初聽

說說歌詞在描繪哪一種動物?以及動物形象是怎么樣的?

②復(fù)聽

跟隨音樂進(jìn)行律動,表現(xiàn)歌曲描繪的孔雀。

3、學(xué)唱歌曲

①用視唱法學(xué)習(xí)旋律,跟隨教師鋼琴伴奏,視唱樂譜。

②用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,播放音樂,請學(xué)生跟隨音樂完整演唱,要求用正確的歌唱姿勢和優(yōu)美的嗓音演唱歌曲。

4、學(xué)習(xí)動作

動作一:孔雀鶴立

做法:雙手呈冠型,右手上舉略彎曲,左手提僸,雙腳正步站立,隨節(jié)拍做雙膝屈伸動作。

動作二:孔雀開屏(一)

做法:雙腳園地小碎步,雙手由身體兩側(cè)從下向上慢慢提起至測平舉的位置,一小節(jié)做一次。

動作三:孔雀開屏(二)

做法:雙腳原地小碎步,雙手由身體兩側(cè)從下向上提起至頭上方手背相靠,然后由下向上打開至側(cè)平舉的位置。一小節(jié)上舉,一小節(jié)下落,反復(fù)進(jìn)行。

動作四:傣族舞語匯

做法:第一拍,雙手向里扣腕,雙膝微曲;第二拍,身體重心在左腳,膝略彎曲,右腳向右側(cè)開跨,腳尖點地,膝彎曲,同時右手向右側(cè)翻腕打開,左手在胸前翻腕,動作對稱做。

(三)拓展創(chuàng)編

請學(xué)生以四人為一小組,組合成小樂隊、舞蹈隊、歌唱隊等一起演繹歌曲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評,教師給予鼓勵性評價。

(四)小結(jié)作業(yè)

教師給予鼓勵,請學(xué)生跟隨音樂走出教室。

教師教學(xué)課件(篇4)

湖南省芙蓉教學(xué)名師楊華當(dāng)工作室歐婷

教學(xué)目標(biāo)

語言建構(gòu)與運(yùn)用了解作家查爾斯狄更斯的生平及小說的創(chuàng)作背景;體會并理解本文環(huán)境描寫的作用。

思維發(fā)展與提升學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫等來塑造人物的方法,把握人物的主要特征。

審美鑒賞與創(chuàng)造體會小說敘述角度帶來的藝術(shù)效果,品味其中的情感意味。

文化傳承與理解體會分析米考伯先生的形象特征并理解作品蘊(yùn)含的對當(dāng)時社會的批判。

教學(xué)重點理解并分析米考伯先生這一人物形象;體會作者通過語言、外貌、動作等方面的細(xì)節(jié)塑造人物形象的精湛手法。

教學(xué)難點理解作者對當(dāng)時社會現(xiàn)實的深刻批判;體會作者對人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美之情。

教學(xué)方法提問法、自主探究法、討論法、點撥法。

教學(xué)課時兩課時。

教學(xué)過程

一、了得的巨匠,不朽的作品

1.導(dǎo)入新課

他,被高爾基稱贊為“不僅是一位反映了現(xiàn)實,而且還盡力對現(xiàn)實起作用的作家”;被蕭伯納評價為“是一位革命者,敢于蔑視重議院”;被后人贊譽(yù)為是十九世紀(jì)英國最偉大的小說家,他就是狄更斯。今天我們一起來進(jìn)入他杰出的作品《大衛(wèi)科波菲爾》。

2、作者簡介

查爾斯約翰赫芬姆狄更斯(1812----1870),是十九世紀(jì)英國最偉大的批判現(xiàn)實主義作家,同時也是一位以反映現(xiàn)實生活見長的作家。生于樸次茅斯的波特西地區(qū),狄更斯的父親是海軍中的小職員,嗜酒成性,揮霍無度,常常入不敷出。他從小就能演會唱,所以常被父親帶到酒店去表演節(jié)目。10歲時,全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄,11歲起就承擔(dān)了繁重的家務(wù)。16歲時在一家律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員,走遍倫敦的大街小巷,20歲開始當(dāng)報館采訪員,報道下議院。1837年他完成了第一步長篇小說《匹克威克外傳》,先后出版了《霧都孤兒》《雙城記》《遠(yuǎn)大前程》《艱難時世》《大衛(wèi)科波菲爾》《老古玩店》《董貝父子》等。狄更斯在《大衛(wèi)科波菲爾》第十一章中,把他的創(chuàng)作方法概括為“經(jīng)驗想象,糅合為一”。馬克思把他和薩克雷等稱譽(yù)為英國的“一批杰出的小說家”。他的作品藝術(shù)上以妙趣橫生的幽默、細(xì)致入微的心理分析,以及現(xiàn)實主義與浪漫主義氣氛的有機(jī)結(jié)合著稱。

3.作品介紹

《大衛(wèi)科波菲爾》(1850)是半自傳體的小說,它的成就超過了狄更斯所有其他作品。于1849至1850年間,分二十個部分逐月發(fā)表,被稱為他“心中最寵愛的孩子”。當(dāng)時由于英、法革命運(yùn)動的失敗,資產(chǎn)階級的反動勢力更加囂張,狄更斯對社會的認(rèn)識不斷深化,從而作品反映的社會生活也更加廣闊。它通過一個孤兒的不幸遭遇描繪了一幅廣闊而五光十色的社會畫面,揭露了資產(chǎn)階級對勞動人民的剝削、司法界的黑暗腐敗和議會對人民的欺壓。作品塑造了不同階層的典型人物,特別是勞動者的形象,表現(xiàn)了作者對弱小者的深切同情。作者還企圖通過大衛(wèi)科波菲爾的最后成功鼓舞人們保持對生活的信心,極力培養(yǎng)讀者的人道主義觀點。這部小說最后仍以一切圓滿作為結(jié)局,表現(xiàn)了作者的一貫創(chuàng)作思想。

附:資料鏈接

《大衛(wèi)科波菲爾》故事梗概

大衛(wèi)科波菲爾還未出生,他的父親就去世了。大衛(wèi)出生以后,就和母親及女仆辟果提一起生活。她們把全部的愛都傾注到他一個人身上,這段日子過得平靜而愉快。

不久,母親改嫁,后父摩德斯通兇狠貪婪,他把大衛(wèi)看作累贅,婚前就把大衛(wèi)送到辟果提的哥哥家里。辟果提是個正直善良的漁民,住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里,與收養(yǎng)的一對孤兒(他妹妹的女兒愛彌麗和他弟弟的兒子海穆)相依為命,大衛(wèi)和他們一起過著清苦和睦的生活。

大衛(wèi)回家后,后父常常責(zé)打他,并且剝奪了他母親對他的關(guān)懷和愛撫。母親去世后,后父立即把不足10歲的大衛(wèi)送去當(dāng)洗刷酒瓶的童工,讓他過著不能溫飽的生活。他歷盡艱辛,最后找到了姨婆貝西小姐。

貝西小姐生性怪僻,但心地善良。她收留了大衛(wèi),讓他上學(xué)深造。大衛(wèi)求學(xué)期間,寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里,與他的女兒安妮斯結(jié)下情誼。大衛(wèi)中學(xué)畢業(yè)后外出旅行,邂逅童年時代的同學(xué)斯提福茲。兩人一起來到雅茅斯,訪問辟果提一家。已經(jīng)和海穆訂婚的愛彌麗經(jīng)受不住闊少爺斯提福茲的引誘,竟在結(jié)婚前夕與斯提福茲私奔國外。辟果提痛苦萬分,發(fā)誓要找回愛彌麗。

大衛(wèi)回到倫敦,在斯本羅律師事務(wù)所任見習(xí)生。他從安妮斯口中獲悉,威克菲爾律師落入詭計多端的希普所設(shè)計的陷阱,處于走投無路的境地。這使大衛(wèi)非常憤慨。但這時,大衛(wèi)墮入情網(wǎng),愛上斯本羅律師的女兒朵拉。他倆婚后生活并不理想,因為朵拉是個容貌美麗、但頭腦簡單的“洋娃娃”。姨婆也瀕臨破產(chǎn)。這時,大衛(wèi)再次遇見他當(dāng)童工時的房東密考伯,密考伯現(xiàn)在是希普的秘書。密考伯經(jīng)過激烈的思想斗爭,揭露了希普陷害威克菲爾并導(dǎo)致貝西小姐破產(chǎn)的種種陰謀。在事實面前,希普只好伏罪。后因他案并發(fā),被判終身監(jiān)禁。貝西小姐為了感謝密考伯,送他一筆資金,使他在澳大利亞發(fā)財致富,事業(yè)上取得成功。

與此同時,辟果提多方奔波,終于找到了被斯提福茲拋棄后淪落在倫敦的愛彌麗,決定將她帶到澳大利亞,重新生活。啟程前夕,海上風(fēng)狂雨驟,一艘來自西班牙的客輪在雅茅斯遇險沉沒,桅桿上攀著一個瀕死的旅客。海穆不顧自身危險,下海救他,不幸被巨浪吞沒。當(dāng)人們撈起他的尸體時,船上那名旅客的尸體也漂到岸邊,原來是誘拐愛彌麗的斯提福茲!愛彌麗懷念海穆,去澳大利亞后在勞動中尋找安寧,終身不嫁。

最終大衛(wèi)成了一名作家。朵拉卻患了重病,在辟果提去澳前夕離開人世。大衛(wèi)滿懷悲痛,出國旅行,其間,安妮斯始終與他保持聯(lián)系。當(dāng)他三年后返回英國時,發(fā)覺安妮斯始終愛著他。他倆終于結(jié)成良緣,與姨婆貝西和女仆辟果提愉快地生活在一起。

4.題目解說

“大衛(wèi)科波菲爾”是本書的主人公,作者在他身上寄予了自己的情感。作者通過主人公大衛(wèi)一生的悲歡離合,多層次多角度地揭示了當(dāng)時社會的真實面貌,突出地表現(xiàn)了金錢對婚姻、家庭和社會的腐蝕作用。

《大衛(wèi)科波菲爾》全書采用第一人稱敘事,其中融進(jìn)了作者本人許多的生活經(jīng)歷,本書節(jié)選的是第十一章,前面的情節(jié)是:大衛(wèi)科波菲爾出生前,父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險惡的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙,改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待,被送進(jìn)寄宿學(xué)校,他在學(xué)校里結(jié)識了斯蒂福思、雷特德爾等人,母親去世后,謀得斯通霸占了科波菲爾家的財產(chǎn),把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。

二、瑣碎的事件,清晰的線索

1.檢測預(yù)習(xí)

(1)字音積累

污垢()咄咄()怪事

顫抖()招攬()

邋遢()()襤褸()()

契據(jù)()諢名()

褪色()訴訟()

(2)詞義識記

局促不安:意思是拘謹(jǐn)不自然,形容舉止拘束,心中不安。

自食其果:比喻自己做了壞事,自己遭受到損害或懲罰。

能屈能伸:能彎曲也能伸展,指人在不得志的時候能忍耐,在得志的時候能施展才干、抱負(fù)。

孤苦伶仃:形容孤獨困苦,無依無靠。

屈尊俯就:委屈對方俯下身將就你。有對方高人一等,看不起人的意思。

孑然一身:孤孤單單一個人。

泣不成聲:哭得喉嚨哽住,出不來聲音,形容極度悲傷。

明媒正娶:舊時指有媒人說合,按傳統(tǒng)結(jié)婚儀式迎娶的婚姻。

2.主要事件

初讀課文,小說節(jié)選部分?jǐn)⑹隽舜笮l(wèi)在格林比貨行當(dāng)童工的經(jīng)歷,共寫了哪些主要的事請呢?

(1)“我”在十歲那年被送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。

(2)結(jié)識米考伯先生,入住他家并成為他的房客,與他們一家逐漸成為朋友。

(3)米考伯先生欠債被捕入獄,我去監(jiān)獄探視米考伯先生。

(4)米考伯太太和孩子也搬進(jìn)了監(jiān)獄,我另找住處,仍與米考伯一家交往。

(5)米考伯先生將援用債務(wù)人法,請求釋放。

(6)多年后回顧這一段經(jīng)歷,“我”收獲了豐富的人生感悟。

3.小說線索

本文的線索是什么?請簡要分析。

通過結(jié)識米考伯夫婦,緊扣“成長”這一線索,體現(xiàn)了“我”的善良以及對造成米考伯夫婦這一切社會根源的深刻批判。

三、生動的形象,精湛的描寫

1.示范分析米考伯先生的形象

小說的主題是靠人物形象來體現(xiàn)的,這一課的主要人物就是米考伯先生,我們只有弄清楚他的性格與命運(yùn),才能懂得課文的主題,那么,米考伯先生究竟是一個什么樣的人呢?我們一起來探究和分析米考伯先生的形象。

先回顧:人物描寫的'方法有外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。再引導(dǎo)學(xué)生分析小說中出現(xiàn)的人物。

(1)肖像描寫

他身穿褐色外套,黑色馬褲,黑色皮鞋,腦袋又大又亮,沒有頭發(fā),光禿得像個雞蛋,他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊,但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖,手杖上系有一雙已褪色的大穗子,他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發(fā)現(xiàn),這只是用作裝飾的,因為他難得用來看東西,即使他用來看了,也是什么都看不見的。

作者運(yùn)用了肖像描寫,通過對他體型、頭及臉的描寫,突出了他長相滑稽的特點;通過對手杖與眼鏡的描寫,突出了他生活貧困卻極力掩飾,體現(xiàn)了他愛慕虛榮、喜歡講排場的性格特點。

(2)語言描寫

“我的印象是,”米考伯先生說,“你在這個大都市的游歷還不夠廣,要想穿過這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫,前往城市路,似乎還有困難---簡而言之,”說到這兒,米考伯又突然露出親密的樣子,“你也許會迷路---為此,今天晚上我將樂于前來,以便讓你知道一條最為便捷的路徑?!?/p>

米考伯先生詳細(xì)給我介紹地址,設(shè)身處地地替“我”著想,多次“露出親密的樣子”,寫出了米考伯先生的善良;“又帶著先前那種文雅的氣派”寫出了他愛慕虛榮、不切實際的性格特點。說話中帶著上等人屈尊俯就以及喜歡賣弄學(xué)問的那種迂腐的味道。

(3)動作描寫

遇到這種時候,米考伯先生真是又傷心又羞愧,甚至悲慘得不能自制,用一把剃刀做出抹脖子的動作來(這是有一次他太太大聲尖叫起來我才知道的)??墒窃谶@過后還不到半個小時,他就特別用心地擦亮自己的皮鞋,然后哼著一支曲子,擺出比平時更加高貴的架勢走出門去。

當(dāng)陷入困境,債主上門逼債時,他會愁眉苦臉,甚至聲淚俱下,拿著刮胡刀要往脖子上抹,想一走了之,而債主一走,頃刻之間將皮鞋擦得锃亮,顯示出米考伯先生窘迫尷尬的生活處境,又突出了他是一個不折不扣的樂天派。

小結(jié):通過以上的分析,米考伯先生是一個對我熱情、關(guān)心、真誠為我處處考慮的“慈父”形象,但又是一個愛慕虛榮、喜歡講排場、債多不愁、樂天知命、隨遇而安的滑稽形象。

2.探究分析“米考伯主義”。

米考伯先生為什么能夠成為世界文學(xué)中的一個典型形象?

米考伯是大衛(wèi)在格林比貨行做童工時的房東,最后與他結(jié)下了深厚的友誼,他因無力償還賬務(wù)而身陷囹圄,最顯著的特點是得樂且樂,夢想有一天會時來運(yùn)轉(zhuǎn),一副盲目樂觀的樣子,他的愛慕虛榮、樂觀,尤其是他樂天知命、債多不愁、喜歡講排場的性格,使他成為文學(xué)中的一個典型形象,后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。

3.自主分析米考伯太太的人物形象

參照上面對米考伯先生的分析,請同學(xué)們結(jié)合課文想一想,作者是通過什么描寫手法來塑造這個人物的呢?

探究成果展示

(1)語言描寫

a.“我結(jié)婚以前,”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人領(lǐng)我上樓看房間,坐下來喘口氣說,“跟我爸爸媽媽住在一起,當(dāng)時我從來沒有想到,有一天我不得不招個房客來住。不過,既然米考伯先生有困難,所有個人情感上的好惡,也就只好讓步了?!?/p>

寫出了米考伯太太結(jié)婚前后生活狀況的變化,表現(xiàn)了米考伯家庭的困難,也贊美了米考伯太太善解人意的性格特點。

b.眼下米考伯先生的困難,幾乎要把我們給壓垮了?!泵卓疾f,“到底是否能讓他渡過這些難關(guān),我不知道。當(dāng)我跟爸爸媽媽一起過日子時我真的不懂我現(xiàn)在用的‘困難’這兩個字眼是什么意思。不過經(jīng)驗?zāi)茏屓硕靡磺小癜职謺r常說的那樣。

寫出了米考伯太太對眼下家庭困難的擔(dān)憂,表現(xiàn)了她的理性和堅強(qiáng),但她又把娘家以前的輝煌掛在嘴邊,體現(xiàn)了她的愛慕虛榮與膚淺的性格特征。

(2)外貌描寫

米考伯太太是個面目消瘦、憔悴的女人,一點兒也不年輕了。

通過外貌描寫,寫出了米考伯太太目前生活的不盡人意。

(3)側(cè)面描寫

朝街的大門正中,全讓一塊大銅牌給擋住了,牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿學(xué)舍”的字樣,可是我從來沒有發(fā)現(xiàn)有什么青年女子在這一帶上學(xué),沒有見到有什么青年女子來過這兒,或者打算來這兒,也沒見過米考伯太太為接待什么青年女子做過任何準(zhǔn)備。

表象與實際不一致,表現(xiàn)了米考伯太太的能力低下和不務(wù)實的思想態(tài)度。

總結(jié):作者通過對米考伯太太語言、外貌以及側(cè)面的描寫,塑造了一個善解人意、愛慕虛榮、能力低下與不務(wù)實際的人物形象。

4.小組討論

作者對米考伯夫婦的態(tài)度是什么?

作者一方面同情他們悲慘的遭遇,但又對他們的缺點加以溫和的諷刺,用喜劇的方式巧妙地避免了他們的悲劇色彩。

(1)賦予人物盲目樂觀的精神

米考伯太太的每一次出場都是一部滑稽?。簩⒛锛业母辉L焯鞉煸谧爝叄摹澳锛胰恕眳s一直沒有出現(xiàn)過,用典當(dāng)生活用具的錢大吃大喝;米考伯先生遇到債主逼債時,甚至拿著刮胡刀要往脖子上抹,但債主一走頃刻有說有笑,信奉說法“有朝一日,時來運(yùn)轉(zhuǎn)”。

(2)讓現(xiàn)實形成強(qiáng)烈反差的喜劇色彩

米考伯夫婦在貧窮和債務(wù)的苦孩子備受折磨,命運(yùn)悲慘又滑稽,在他因欠債而被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄后,他曾告誡大衛(wèi):“一個人要是每年收入二十鎊,花掉十九鎊十九先令六便士,那他會過得很快活,但要是他花掉二十鎊一先令,那他就慘了。”就在他剛經(jīng)歷過這樣沉痛的懺悔后,他又馬上向大衛(wèi)借了一先令買酒喝,并又變得高興起來。

四、獨特的視角,深刻的主題

1.本文選取什么樣的敘述角度?具有什么樣的作用?請簡要進(jìn)行分析。

(1)本文選用第一人稱敘事,容易拉近作品與讀者的距離,使讀者更快進(jìn)入“我”這個角色。

(2)便于“我”抒發(fā)情感,對作品進(jìn)行詳細(xì)心理描寫。

(3)使文章更具真實性,故事性、波折性,更生動形象。

(4)通過“我”的視角,來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考;使故事情節(jié)敘述雜而不亂,情感更加動人。

2.作者以“童年”的視角進(jìn)行分析,它的利弊體現(xiàn)在哪里?

(1)用“我”做小說的主人公好處在于用一個見證者的視角來講述故事,自然而然的讓人感到親切、自然、切感、真實。只要“我”愿意,就可以隨意吐露心聲,即使有時候夸張了也會叫讀者覺得是“我”率真的表現(xiàn)。本文的節(jié)選就是以“我”的經(jīng)歷為主,讓讀者見到了一個童工的真實遭遇,了解“我”所接觸的周圍的人的狀況。人物既真實又飽滿。

(2)但是,這種敘事角度也有它的劣勢。主要表現(xiàn)為人物自身條件的限制。一般表現(xiàn)為年齡、性別、學(xué)識、性格、氣質(zhì)等方面。如果處理不好容易造成敘事口吻或者格調(diào)與主人公身份錯位,從而使小說的可信度不高。還有一點就是受小說敘事者身份的限制,往往有些故事背景不是“我”能表達(dá)出來的,比如重大事件的背景。再者就是第一人稱很難描寫“我”自己的形象。比如課文中的大衛(wèi),我們就很難具體描述他的長相。

3.聯(lián)系寫作背景,談一談本文的主題是什么?

(1)寫作背景

當(dāng)時英國正處于工業(yè)資本主義社會過渡的時期,狄更斯的作品廣泛而深刻地描寫這時期社會生活的各個方面,鮮明而生動地刻畫了各階層的代表人物形象,并從人道主義出發(fā),對各種丑惡的社會現(xiàn)象及其代表人物進(jìn)行了揭露批判,對勞動人民的苦難及其反抗斗爭給以同情和支持,但他對勞動人民的反抗斗爭抱行動上支持而道德上否定的矛盾態(tài)度,表現(xiàn)了他的現(xiàn)實主義的強(qiáng)大力量和軟弱空想。

(2)主題思想

本文節(jié)選部分描述了大衛(wèi)科波菲爾在謀得斯通-格林比貨行開始獨立做工的現(xiàn)狀,與米考伯夫婦結(jié)下了深厚的友誼,突出了大衛(wèi)科波菲爾的善良、誠摯以及米考伯夫婦愛慕虛榮、得樂且樂、盲目樂觀、喜好揮霍、債多不愁、樂天知命但又樂觀開朗的性格特征,揭示了當(dāng)時社會的真實面貌,突出了金錢對于家庭、婚姻、社會的腐蝕作用,批判社會中人性的缺失以及道德的淪喪,表達(dá)了作者對患難與共、真誠與自強(qiáng)不息優(yōu)良品質(zhì)的肯定與贊揚(yáng),對造成主人公和米考伯夫婦苦難的社會根源進(jìn)行了批判。

五、臟亂的環(huán)境,濃縮的時代

1.知識回顧

小說中的環(huán)境描寫具有什么作用?

環(huán)境作為小說三要素之一,是小說閱讀的重要考點之一。小說中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫與自然環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫:指的是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候、以及景物等的描寫。

社會環(huán)境描寫:指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。

作用:

(1)交代故事發(fā)生的時間、地點、節(jié)令,暗示社會環(huán)境。

(2)渲染氣氛,奠定情感基調(diào)。

(3)突出……環(huán)境特點,營造……意境。

(4)激發(fā)讀者的閱讀興趣。

(5)交代了人物活動及其成長的時代背景,揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系。

(6)推動了故事情節(jié)的發(fā)展,為下文做鋪墊。

(7)揭示、暗示或升華文章的主題。

2.小組探究:請同學(xué)們以組為單位,劃出文中有關(guān)環(huán)境描寫的語句,討論并分析這些環(huán)境描寫的作用。

小組展示:

(1)對貨行的描寫

貨行的房子又破又舊,有個自用的小碼頭和碼頭相連,漲潮時是一片水,退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間,我敢說,經(jīng)過上百年的塵污煙熏,已經(jīng)分辨不出是什么顏色了;它的地板和樓梯都已腐爛;地下室里,成群的灰色大老鼠東奔西竄,吱吱亂叫;這兒到處是污垢和腐臭:凡此種種,在我的心里,已不是多年前的事,而是此時此刻眼前的情景了。

a.運(yùn)用了自然環(huán)境描寫,工作的房子里老鼠橫行,就連地板和樓梯都已潮濕至腐爛,體現(xiàn)了貨行環(huán)境的惡劣:外部狹窄、泥濘;內(nèi)部破敗不堪,腐臭難聞。

b.既交代了“我”當(dāng)時工作的地方環(huán)境惡劣,讓人心生同情;又襯托了人物當(dāng)時灰暗的心境。

c.展現(xiàn)了當(dāng)時英國的社會風(fēng)貌,資本家為了雇傭更加廉價的勞動力而大量使用童工,在殘酷剝削下,許多童工貧病交加甚至過早夭折,無不揭露了盛世下的陰暗面,批駁了資本主義社會中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑,體現(xiàn)了作者對英國童工制度的指責(zé),嚴(yán)重侵犯了人權(quán),不合人道。

d.也暗示了英國社會想要進(jìn)一步的發(fā)展就必須要采取適當(dāng)措施,解決問題并改進(jìn)現(xiàn)有制度。社會差異的懸殊導(dǎo)致的尖銳社會矛盾呼喚著對制度內(nèi)人性弊病的改革,社會問題的日益顯現(xiàn)昭示著建立健全社會保障體系的重要性。表現(xiàn)了作者對人道主義的強(qiáng)烈呼喚。

(2)對米考伯住宅的描寫

到達(dá)溫澤里他的住宅后(我發(fā)現(xiàn),這住宅像他一樣破破爛爛,但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子),她正坐在小客廳里(樓上的房間里全部空空的,一件家具也沒有,成天拉上窗簾,擋住鄰居的耳目。)

a.“破破爛爛”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。

b.推動了故事情節(jié)的發(fā)展,為下文米考伯先生被追債與入獄做鋪墊。

c.也從側(cè)面突出了米考伯夫婦二人愛慕虛榮的人物形象,從而升華了文章主題。

(3)對監(jiān)獄的描寫

在它附近會看到一個院子,穿過那個院子,再一直往前走,就能看到一個監(jiān)獄看守。最后,終于看到了一個看守(我真是個可憐的家伙),我想到了羅德里克藍(lán)登關(guān)在監(jiān)獄里時,跟他同獄的只有一個人,那人除了身上裹的一塊破地毯外,一無所有。

A.突出了監(jiān)獄的簡陋

B.米考伯先生入獄,“我”前去探監(jiān),突出了“我”的善良和對友情的珍惜。

C.謳歌和贊揚(yáng)了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義,強(qiáng)調(diào)“仁愛”的復(fù)歸,大衛(wèi)便是作者人道主義精神的具體體現(xiàn)。

六、獨到的認(rèn)識,深刻的感悟

同學(xué)們,為什么作者要塑造大衛(wèi)“孤兒”這一人物形象?讀完你有怎樣的感悟?

(1)從人物形象上:作品主要描寫了他從孤兒成長為一個具有人道主義精神的資產(chǎn)階級民主主義作家的過程。他善良,誠摯,聰明,勤奮好學(xué),有自強(qiáng)不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進(jìn)取的精神,在順境中加倍努力,在逆境中滿懷信心,終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福。在這個人物身上寄托著狄更斯的道德理想。

(2)從現(xiàn)實意義上:大衛(wèi)科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。不論是他孤兒時代所遭遇的種種磨難和辛酸,還是他成年后不屈不撓的奮斗,都表現(xiàn)了一個小人物在資本主義社會中尋求出路的痛苦歷程。經(jīng)歷了大苦大難后嘗到人間幸福和溫暖的大衛(wèi),靠的是他真誠、直率的品性,積極向上的精神,以及對人的純潔友愛之心。狄更斯正是從人道主義的思想出發(fā),暴露了金錢的罪惡,從而揭開“維多利亞盛世”的美麗帷幕,顯現(xiàn)出隱藏其后的社會真相。

感悟:

感悟1:我們要學(xué)習(xí)大衛(wèi)這種堅持、奮發(fā)向上、刻苦努力的精神,一個人如果能在逆境中成長是難能可貴的,一個人如果在逆境中取得自己的成績是更可貴的,大衛(wèi)就是這樣的一個人。只要堅持就能成功,只要善良就能被人喜愛。

感悟2:不管遇到多少困難,只要不逃避,只要勇敢堅強(qiáng)的去面對,想方設(shè)法去解決,才能戰(zhàn)勝自己,才能成功,這才是對我們?nèi)松目简灐?/p>

感悟3:從大衛(wèi)身上我們可以看到,在危難之中,擁有樂觀的心態(tài)是多么的重要,只有這樣,我們才能成為那逆風(fēng)飛翔的蝶,其實成功離我們并不遙遠(yuǎn),只要堅持追求,總能將他捉住,今后不管遇到什么困難,我們一定要以大衛(wèi)為榜樣,做一株看似柔弱,但歷經(jīng)風(fēng)雨永不彎曲的青竹。

板書設(shè)計

米考伯先生米考伯太太

租戶租戶

我(大衛(wèi)科波菲爾)

(善良、誠摯、患難與共)

侯曉旭

教師教學(xué)課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

反復(fù)誦讀,體會感情,讀懂“師道”的內(nèi)涵,領(lǐng)悟文章情理交融的藝術(shù)魅力。

學(xué)習(xí)重點:

品味課文飽含感情的語言,感受韓愈針砭時弊、倡導(dǎo)恢復(fù)師道尊嚴(yán)的勇氣;理解“師道”的豐富內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)難點:

“所以”“眾人”“乃”“嘉”“貽”的意義或用法,“之”在文中作助詞“的”、作賓語前置標(biāo)志、取消句子獨立性三種典型用法,以及“師”字的活用。

學(xué)習(xí)方法:

誦讀法、討論法

課時安排:

1課時

學(xué)習(xí)步驟:

一、初讀,讀通文意。

1、自由朗讀,參照注釋,自行疏通文意,疑難字詞相互交流釋疑。

2、標(biāo)注課件展示的“所以”“眾人”“乃”“嘉”“貽”等五個字詞,準(zhǔn)確翻譯,掌握其意義或用法;說出“古之學(xué)者必有師”“師道之不傳也久矣”和“句讀之不知,惑之不解”三句中“之”字的不同用法;說出“吾從而師之”、“吾師道也”、“不恥相師”三句中“師”字的詞性并準(zhǔn)確翻譯。

3、畫出每段中表明觀點態(tài)度的句子,概括各段內(nèi)容,梳理文章寫作思路。

二、美讀,讀明感情。

1、勾畫文中“乎”“矣”“嗟乎”“嗚呼”“歟”等語氣詞、感嘆詞;標(biāo)注反問句、感嘆句、否定句、判斷句等句式,反復(fù)誦讀,體會作者的感情。

2、分組朗讀,進(jìn)行比賽,評出優(yōu)勝組。

3、梳理作者的感情變化:向往(古代師風(fēng))——嘆息(當(dāng)今風(fēng)氣)——痛心(師道不復(fù))——諷刺(權(quán)貴愚昧)——渴望(理想局面)——欣慰(后繼有人)。

三、精讀,讀懂內(nèi)涵。

《師說》是當(dāng)時的文壇領(lǐng)袖韓愈專門寫給一位名不見經(jīng)傳的年輕后學(xué)的文章,但文章思想深刻,十七歲的李蟠不見得真能領(lǐng)會多少真諦,這顯然是韓愈“借題發(fā)揮”,向當(dāng)時的教育現(xiàn)狀、師道風(fēng)氣發(fā)出挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗檄文,字里行間既有對惡劣風(fēng)氣的批判;又透出睿智、冷靜的思考和合理的建議,雖時隔1200多年,但至今仍然振聾發(fā)聵,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)研究價值,《師說》這個題目用今天的語言來表述其實就是《論師道》,所以作者要闡述的中心問題就是文中多次出現(xiàn)的“師道”的概念,它包含了豐富的內(nèi)涵,需要我們深入理解。只有理解了韓愈所主張的“師道”的豐富內(nèi)涵,我們才能領(lǐng)悟文章思想的合理性和深刻性。

首先,朗讀第一段觀點句中的四個排比的“無”字,感受作者決絕的態(tài)度,從而明確師道的內(nèi)涵之一——擇師標(biāo)準(zhǔn)唯一。

其次,找出第二段的三層對比,分組朗讀,感受作者對當(dāng)今惡劣風(fēng)氣的痛恨和對師道不復(fù)局面的痛心,理解是否從師學(xué)習(xí)乃是人圣和愚的分野,進(jìn)而明確師道的內(nèi)涵之二——從師作用重大。

第三,齊讀第三段,翻譯“?!焙汀安槐亍保伎紗栴}:韓愈認(rèn)為老師和學(xué)生這兩種身份之間有怎樣的辯證關(guān)系?討論后明確師道的內(nèi)涵之三——師生關(guān)系合理。

四、品讀,讀出魅力。

宋代蘇洵曾盛贊韓愈之文,說他的文章,如長江大河,渾灝流轉(zhuǎn),使人望見其淵然之光、蒼然之色。我們穿越千載,從他的文字里讀到了“文起八代之衰”的雄渾氣勢,也讀到了“道濟(jì)天下之溺”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。交融的情與理在千年的時光中一直滋養(yǎng)著我們的精神家園,讓我們重拾經(jīng)典,讓我們的心靈穿越千年的時間屏障與古人溝通,讓經(jīng)典照進(jìn)現(xiàn)實,在屬于我們的時代熠熠生輝、流光溢彩!請有感情地朗讀,仔細(xì)品味,并爭取熟讀成誦,背誦全篇。

五、課堂小結(jié):《師說》堪稱中國古代散文的典范之作,我們以“四讀”為主線,以讀情、讀理為兩翼,以品味情理交融的藝術(shù)魅力為目標(biāo),對這篇經(jīng)典散文作了鑒賞,這就是古代議論性散文的四步閱讀法:

1、初讀,讀文

2、美讀,讀情

3、精讀,讀理

4、品讀,讀美

這種鑒賞的思路和方法可以作為我們鑒賞其他古代議論性散文的一種借鑒。

六、課堂檢測:請補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分,要求:句式大體一致,綜合運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。

我理想中的老師是。

我理想中的課堂是。

我理想中的教育是。

教師教學(xué)課件(篇6)

一、復(fù)習(xí)

舉例子復(fù)習(xí)進(jìn)位加法與退位減法的計算方法。(思考過程)

二、基本練習(xí)

指導(dǎo)完成第5題。

(1)、獨立完成。

(2)、選幾題說說思考過程。

三、變式練習(xí)

1、指導(dǎo)完成第1題。

(1)、指導(dǎo)看懂題意。

(2)、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

2、指導(dǎo)第2題。

(1)、看圖理解題意。

(2)、完成后校對結(jié)果。

3、指導(dǎo)第3題。

(1)、讀題,明確方法。

(2)、學(xué)生獨立完成。

4、指導(dǎo)第6題。

(1)、填寫第1豎的結(jié)果,觀察4個算式與上面3個數(shù)的關(guān)系,得出規(guī)律。

(2)、完成后2題。

四、提高練習(xí)

1、指導(dǎo)第3題。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、解決提出的數(shù)學(xué)問題。

2、指導(dǎo)第7題。

(1)、看懂圖畫意思,提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、解決問題。

五、開放性練習(xí)。(指導(dǎo)第8題)

1、先獨立解題。

2、在小組中交流,討論:怎樣才能把算式更好地寫出來?

3、交流。

六、總結(jié)

教師教學(xué)課件系列五篇


每位教師在上課之前都必須準(zhǔn)備教案和課件。我們需要靜下心來撰寫教案和制作課件。教案是課堂教學(xué)不可或缺的組成部分,那么什么樣的教案才能算是一份好的課件呢?本文將推薦一篇非常有價值的“教師教學(xué)課件”文章,感謝您的閱讀。為了方便下次查看,請將此頁面添加到瀏覽器的收藏夾中!

教師教學(xué)課件 篇1

一、教材分析

《黃山奇松》這篇課文描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松,姿態(tài)獨特,十分有趣。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

二、學(xué)情分析

黃山是自然名勝,可真正去過黃山的孩子不多,對于黃山松樹的奇特,他們?nèi)狈φ媲懈惺?。因此在教學(xué)中要準(zhǔn)備一些視頻、圖片等直觀資料拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離,同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山松的姿態(tài)奇特,精神頑強(qiáng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生喜愛黃山、熱愛祖國之情的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會6個生字。理解新詞語的意思。

3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點寫作的方法。

4、理解課文內(nèi)容,欣賞松樹的奇特,學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長的精神,培養(yǎng)審美情趣,熱愛祖國的名山。

四、教學(xué)重難點

指導(dǎo)朗讀,在讀中體會黃山松的美和奇,幫助學(xué)生領(lǐng)會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

五、教學(xué)時間:一課時

六、教學(xué)準(zhǔn)備:黃山風(fēng)光片斷、黃山奇松圖片、重點段落鏈接

七、教學(xué)互動設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)情感

出示幻燈片(有關(guān)黃山的詩句或者是廣告用語),誰知道空格里應(yīng)該填上什么?

“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”“一品黃山,天高云淡”“感受黃山,天下無山”

“一山,一境界”“天下第一奇山”

黃山到底有哪些神奇的魅力,能讓人贊不絕口呢?其實,黃山的魅力離不開這四絕(出示幻燈片:奇松、怪石、云海、溫泉),這節(jié)課,我們就來領(lǐng)略其中一絕:黃山奇松(幻燈片)

二、出示目標(biāo),明確導(dǎo)向(請同學(xué)們默讀一遍)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會6個生字。理解新詞語的意思。

3、了解課文內(nèi)容,明確文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者選取典型、抓特點寫作的方法。

4、理解課文內(nèi)容,欣賞松樹的奇特,學(xué)習(xí)松樹頑強(qiáng)生長的精神,培養(yǎng)審美情趣,熱愛的祖國名山。

三、自讀課文,初步感知(師板書課題)

1、開口自由讀課文一遍,遇到有生字詞的地方多讀幾遍,把課文讀通順、讀流利;

2、默讀課文一遍,想想課文寫了什么內(nèi)容。

四、檢測初學(xué),理清脈絡(luò)

1、出示幻燈片(詞語),指名讀(糾正前后鼻音、平翹舌音),齊讀。

2、出示詞語含義,學(xué)生說出詞語。

3、誰能用上這里面的一些詞語并用這樣的句式簡單概括一下課文內(nèi)容:《黃山奇松》先總寫了(人們對黃山奇松情有獨鐘),然后具體敘述了(獨具特色的三大名松),最后概括寫了(黃山松的千姿百態(tài))。(幻燈出示要求)總分總結(jié)構(gòu)是小學(xué)閱讀課文常見的結(jié)構(gòu),我們的作文也常常使用這樣的構(gòu)段方式。

無論是人們對黃山松情有獨鐘還是它千姿百態(tài),它都離不開一個字“奇”,來齊讀課題。

五、深入研讀,體會奇特

齊讀好黑板課題:讀課題時你覺得要突出哪個字?“奇”,加重點號,再讀一遍。據(jù)說明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客兩次在黃山流連忘返并寫下這樣的詩句“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這其中的理由就與黃山奇松有關(guān)。那么,黃山松樹究竟奇在哪呢?請齊讀第一自然段。

(一)首尾把握,找出奇特

1、齊讀第一段:黃山松樹奇在哪?

“這一段話中那句話直接寫松樹?從這句話中你知道黃山松奇在哪嗎?”(引出板書:數(shù)量多、位置懸)指名讀最后一句話。

2、黃山松樹除了數(shù)量多、位置懸外還奇在哪?指名讀第三段。

剛才我們可以用語言表達(dá)出松樹的數(shù)量多,位置懸,那么現(xiàn)在除了用語言表達(dá)出它的千姿百態(tài)我們試試用動作來表達(dá)。聽要求讀書(生讀總起句和總結(jié)句,師讀兩生表演。生想象齊讀。)松樹還奇在哪?引出板書:形態(tài)奇

這么多千姿百態(tài)的松樹作者是不是都一一向我們介紹呢?課文就是選擇了這三棵典型的松樹來寫,這種寫作手法就叫做“選擇典型”。

(二)研讀重點,體會奇特

默讀第二段:思考:為什么人們會把這三棵松樹分別叫做迎客松、陪客松、送客松?把相關(guān)句段劃出來后看著大屏幕上的提示去讀書去思考。

1、說話訓(xùn)練:指名說(相機(jī)板書:迎客松…陪客松…送客松…)

2、幻燈片出示三棵松樹的句子欣賞寫法:

作者再寫這三棵松樹的時候都抓住了它們形態(tài)上的特點,在表達(dá)手法上也是一致的,前半句是松樹的形態(tài),后半句是作者的聯(lián)想。這種寫法叫:抓特點。另外作者用上了比喻的修辭手法讓黃山松更具有人的情態(tài),這也就突出了松樹的奇特之處。

3、研讀重點句,體會迎客松奇特的外形、頑強(qiáng)的精神。

(1)“迎客松”(出示幻燈片、句子)

師:先來看看第一句話,指名讀。

這句話里我們要特別注意的詞有哪些?”(“遒勁”,讀理解遒勁。飽經(jīng)風(fēng)霜(查理解:形容經(jīng)歷過許多艱難困苦的生活和斗爭。郁郁蒼蒼:反義詞“草木凋零”“枯枝敗葉”)這三個詞中哪個詞背后的含義更深?(飽經(jīng)風(fēng)霜)

想象一下,這棵迎客松有可能經(jīng)歷了那些艱難困苦的.生活或斗爭?(結(jié)合你充滿感情的理解,咱們一起把迎客松的飽經(jīng)風(fēng)霜仍然生機(jī)勃勃讀出來)(注意:讀好轉(zhuǎn)折點“卻”)

狂風(fēng)暴雨,電閃雷鳴,迎客松雖然——飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。

烈日炎炎,隆冬飄雪,迎客松雖然——

下無寸土,只得扎根于山巖裂縫之中,迎客松雖然——

從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中,汲取一切可以汲取的營養(yǎng),迎客松雖然——

置身于海拔1700多米的懸崖,歷經(jīng)了800多個春夏秋冬,飽受風(fēng)吹日曬,迎客松雖然……

飽經(jīng)風(fēng)霜后的迎客松依然屹立在懸崖邊,依然郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),多么神奇呀!這是一種什么樣的精神啊?(頑強(qiáng)、堅持、堅忍不拔、持之以恒、堅持不懈、鍥而不舍……)我們需要這種精神嗎?來,同學(xué)們讀好這句話,讓迎客松堅韌不拔的精神長在我們心中。

迎客松生命力是如此頑強(qiáng),又因為它外形的獨特,人們又賦予她豐富的想象,齊讀第二句話。(誰來讀讀,讓在座的老師們感受到迎客松的熱情)正因為這樣,她現(xiàn)在已經(jīng)成為整個黃山的代表了,讓我們一起用驕傲的語氣朗讀第三句話。

正因為迎客松的獨特魅力,曾有詩人作詩贊嘆:(出示詩句幻燈片)。讓我們帶著對迎客松的贊美之情,齊讀這段話。

請以同樣的情感,讀讀寫陪客松和送客松的句子。(指名讀)

帶著對大自然的熱愛,對奇松的贊嘆一起來讀讀第二自然段。

4、想象力訓(xùn)練(審美情趣滲透):出示松樹圖片,學(xué)生想象給松樹取名字。

引起:黃山松真是——(預(yù)備齊)齊讀課文最后一段,

六、總結(jié)提升

黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)的魅力將黃山裝點得更加神氣、更加秀美,令人贊嘆。黃山啊,真是無峰不石、無石不松、無松不奇”啊(完成板書:千姿百態(tài)、令人贊嘆)。連成松樹圖

教師教學(xué)課件 篇2

一、指導(dǎo)思想:

為推動我校素質(zhì)教育深入持久地發(fā)展,實現(xiàn)爭創(chuàng)市級“素質(zhì)教育示范?!?,努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同參與的素質(zhì)教育格局,讓更多的家長了解學(xué)校中的孩子,了解上課中的老師,了解發(fā)展中的學(xué)校,進(jìn)一步理解孩子、理解學(xué)校、理解教育,根據(jù)亳州市教育局【20xx】74號文件通知,我校于20xx年5月21日至27日開展素質(zhì)教育開放周活動。向全體教師和廣大家長廣泛宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)特色、素質(zhì)教育成果和學(xué)校在改善辦學(xué)條件,提高師資水平等方面所做的努力。并向家長宣傳、介紹一些教育學(xué)、心理學(xué)的知識,幫助家長科學(xué)地教育培養(yǎng)子女,有效地配合學(xué)校的.教育教學(xué),為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,為提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力服務(wù)。

二、活動主題:

打造高效課堂,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

三、活動原則:

家?;?,師生相長,啟發(fā)應(yīng)用,交流分享。

四、活動目的

通過舉辦開放周活動,使社會各界廣泛了解學(xué)校的辦學(xué)狀況,吸納社會對辦好學(xué)校的寶貴意見和建議,同時也是學(xué)校師生展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的重大活動。達(dá)到擴(kuò)大影響、增進(jìn)交流、完善發(fā)展的目的。

五、活動領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:崔居鋒

副組長:xx

組員:xx

六、活動形式和內(nèi)容:

以家長來校參加活動為主。具體內(nèi)容安排如下:

1、“高效課堂”教學(xué)展示,實行課堂開放,歡迎社會各界人士、學(xué)生家長進(jìn)班聽課;在開放周內(nèi),學(xué)校向社會開放所有課堂,家長和社會各界人士可在指定時間到班級聽課。時間定為周一至周五每天上午第一、二兩節(jié)課。

2、“開放周”期間,開展師生工作學(xué)習(xí)成果展示活動。我校會進(jìn)一步樹立創(chuàng)新思維,拓展工作思路,加強(qiáng)工作協(xié)調(diào),整合各種資源,充分展示學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色和學(xué)生的個性特長。將教師的優(yōu)秀課例、優(yōu)秀作業(yè)等集中展示。

3、舉行一場“經(jīng)典天天讀”師生演講比賽;

4、“開放周”期間,我校將圍繞展示特色安排活動,舉辦學(xué)生書畫展,將學(xué)生的書法、繪畫作品等集中展示,還舉辦學(xué)生文藝展演活動,充分展示學(xué)校素質(zhì)教育成果。

5、“開放周”期間,我校將召開家長會,借助開放周這一活動平臺,積極主動向全社會和廣大家長宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、辦學(xué)特色、前景規(guī)劃、發(fā)展思路以及學(xué)校在課程改革、均衡教育、科學(xué)發(fā)展、辦學(xué)行為等方面所做的努力,提請家長對學(xué)校提出寶貴建議。

6、邀請家長參加升旗儀式;

7、每名學(xué)生寫一篇作文:給家長一封信,重點關(guān)注留守兒童。

七、活動要求:

1、全校教師要不斷更新觀念,勇于創(chuàng)新,做推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍。活動期間,全校教師要以良好的精神風(fēng)貌積極參與此項活動,主動接受社會和家長對我校教育教學(xué)工作的檢閱。

2、全體教師要以此次活動為契機(jī),不斷開拓創(chuàng)新,努力提升自己的教育教學(xué)水平,真正樹立敬業(yè)愛生、教書育人,為人師表、無私奉獻(xiàn)的教師新形象。讓家長放心,讓社會滿意。

3、活動期間,班主任要教育學(xué)生關(guān)心學(xué)校,認(rèn)真學(xué)習(xí)、禮貌待人、講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境,給社會、給家長交上一份滿意的答卷。

八、具體活動安排:

“高效課堂”教學(xué)。

教師教學(xué)課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

在本節(jié)課結(jié)束時,學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己,了解他人的姓名信息,進(jìn)一步了解新同學(xué);學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求,并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。

知識與能力:

1.學(xué)生將能夠準(zhǔn)確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。

2.學(xué)生將能夠在口語中使用Good morning,hello, hi,nice to meet you向他人打招呼,正確使用句型My name is Gina. What’s your name?簡單介紹自己的姓名并詢問同學(xué)的姓名.

3.學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。

4.學(xué)生將能夠制作班級同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。

過程與方法:

采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略,利用教學(xué)圖片、幻燈片等來展開課堂教學(xué)、Pair work問答式的口語交際活動,進(jìn)行“打招呼和簡單自我介紹”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議:詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中操練、理解含義,并學(xué)會運(yùn)用;口語教學(xué)——采取pair work問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式。

情感態(tài)度與價值觀:

通過學(xué)生之間的互相認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

1.能夠介紹自己的'姓名:My name is …I’m…

2.能夠簡單問候初識的朋友:Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

3.能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her

三、教學(xué)策略

詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中操練、理解含義,并學(xué)會運(yùn)用;口語教學(xué)——采取pair work問答式的口語交際活動或游戲等小組活動互相操練;聽力教學(xué)——采取圖文配對和role-play的方式;

四、教學(xué)過程

1、寫課題(Topic)和課型(LessonType)

課題相當(dāng)于文章的標(biāo)題,講課時要首先告訴學(xué)生,并寫在黑板上。因此要寫得準(zhǔn)確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有::新授課(Newlesson)、鞏固課(ReinforcementLesson)、復(fù)習(xí)課(RevisionLesson)、語音課(PhoneticLesson)、聽力課(ListeningLesson)、聽說課(Aural—OralLesson)、閱讀課(ReadingLesson)、語法課(GrammarLesson)等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法,只有確定了課型,才能選擇有效的素質(zhì)教育教學(xué)方法。

2、寫教學(xué)目標(biāo)(TeachingObjective)

教學(xué)目標(biāo)是教案的核心內(nèi)容,是教師施教的準(zhǔn)繩。教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對教材的要求。由于教學(xué)目標(biāo)要在課堂上展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確,所以寫素質(zhì)教育目標(biāo)時,要力求簡明扼要,淺顯易懂,便于操作和檢測,一般3~4個目標(biāo)為宜。

3、寫教學(xué)的重點(Main/focalPoints)、難點(DifficultPoints)和關(guān)鍵點(KeyPoints)

教學(xué)重點是課堂教學(xué)的主要任務(wù);教學(xué)難點是師生順利完成教學(xué)任務(wù)的障礙;素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵是攻克教學(xué)難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。

4、寫教具(TeachingTools)

課堂上需要什么教具要寫清楚,如錄音機(jī)、教材錄音帶、教學(xué)掛圖、卡片、實物(或模型)、小黑板、刻印好的練習(xí)題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學(xué)過程(TeachingProcedure)

教學(xué)過程是教案的主要部分。寫教學(xué)過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容:

a、寫教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)即教學(xué)任務(wù)是什么要寫清楚,做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式,即:準(zhǔn)備階段(自由交流、復(fù)習(xí)檢查)、講練階段(導(dǎo)入課程、分層操練)和發(fā)展階段(鞏固發(fā)展、布置作業(yè))。

b、寫知識點和所用時間。寫好知識點,教師使用教案時能一目了然,有的放矢。寫好所用時間,能使教師從容掌握教學(xué)速度,合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的時間,充分利用課堂時間。

c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么",還要寫出教師"怎樣教",即寫清楚教師要教的內(nèi)容,寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化,用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達(dá)新的教學(xué)內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機(jī)和方法,寫板書內(nèi)容等。

d、寫學(xué)生活動。寫出學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,特別是怎樣學(xué)應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學(xué)生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。

初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的,知識牽涉到英語的表述,對部分考生來說可能相對陌生一些,不過沒關(guān)系,只要勤加練習(xí)一定能順利通過教師資格證考試。

教師教學(xué)課件 篇4

作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書育人的責(zé)任,首先必須具備良好的政治思想素質(zhì),樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。作為川一聯(lián)合團(tuán)支部書記我努力團(tuán)結(jié)團(tuán)員,與團(tuán)員共同合作共同前進(jìn)。有句成語是:只要功夫深,鐵杵磨成針。是的,作為一名年青教師,我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙,不甚妥當(dāng)。當(dāng)意見、建議來臨時,現(xiàn)在的我不再不悅,不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己,努力告誡自己:換個角度靜心仔細(xì)想想如何能的好一些,讓別人滿意,自己高興。

下面我從3個方面總結(jié)一下這一年的工作情況:

1、不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。

在這一年中,我不僅有了優(yōu)秀的師傅傳授我為人處事的點點滴滴而且又有幸參加名教師李慰宜老師的培訓(xùn)班。在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽取經(jīng)驗,仔細(xì)記錄,并在活動后的空余時間認(rèn)真思考推敲,有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試。如:幼兒在進(jìn)行涂色時,由于小肌肉群發(fā)育未完全,手眼協(xié)調(diào)能力弱,注意又以無意注意為主,所以他們的作品往往會出現(xiàn)白色空隙,會畫到邊線外。針對此現(xiàn)象,我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束,從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了,孩子的成功感得到了滿足,從而作畫的興趣也提高了。

在教研活動中,我也能認(rèn)真投入,認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長,我能學(xué),要學(xué)的東西還很多。如:幼兒數(shù)學(xué)教育活動中教師規(guī)范、正確、科學(xué)的語言。教具的設(shè)計要根據(jù)幼兒年齡特點,等等。

在各次教育活動交流,質(zhì)量自查,及“一二*九”青年比武活動中,我都能積極準(zhǔn)備認(rèn)真參與。每次實踐后我總對我自己說:“這并不是過了,就結(jié)束了。而是仔細(xì)想想,認(rèn)真聽聽,好好學(xué)學(xué)。哪兒還不夠,該怎樣做會妥當(dāng)?!蓖ㄟ^這一次次的自我反思與實踐,我覺得我自己只要堅持認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真做,我會做的更上一層樓的。

在空余時間,我會閱讀一些自己訂的幼教雜志,去圖書館翻閱有關(guān)幼教資料,去書城自費購買與教育教學(xué)有用的各類書籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。我學(xué)的有滋有味,我深切的.感受到學(xué)習(xí)對自己的幫助確實很大。

2、全身心的投入,熱愛尊重理解幼兒。

為了讓每個孩子都能長好、學(xué)好、玩好,每人的能力在原有基礎(chǔ)上有所提高,我根據(jù)班級情況以“綱要”為準(zhǔn)則,制訂班級計劃、月周計劃、等各類計劃。在半日活動中不僅以游戲貫穿各科教學(xué),并積極使用肯定鼓勵等方法,使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

幼兒園是個兒童的世界,而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里,要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦,彈奏美妙地樂章,用愛心去滋潤一株株纖細(xì)的幼苗,培育他們。我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,在與孩子的相處中,尊重?zé)釔勖恳粋€孩子,不僅要愛那些活潑聰明的孩子,同時也要對那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛,在這中思想的指導(dǎo)下,平時我注意細(xì)心、耐心地體貼他們,關(guān)心他們,愛護(hù)他們。

如:本學(xué)期琦琦剛從崇明轉(zhuǎn)學(xué)來我園。剛來時由于陌生再加上心臟動過手術(shù),在心理與身理上對與其他幼兒交往存在距離,沒朋友。為此,她本人總顯得郁郁寡歡,我也看在眼里,急在心里。針對此情況,我便主動牽線搭橋幫她找朋友,幫他們互相介紹。并時時提供任務(wù)、困難給他們,讓他們共同完成。在活動中也給她們便利,讓她們彼鄰而居,多接觸多交往。漸漸地小琦琦的臉上有了笑容有了朋友,教室里有了她與別人的交談聲。對此改變,我還不滿足,我試著讓她多發(fā)言并及時以動作、語言、眼神給予她表揚(yáng)和肯定?,F(xiàn)在,小琦琦已從沉寂變?yōu)榱嘶钴S。由于我?guī)退叱隽死Ь常F(xiàn)在的她對我特別的親。無論我教什么她都學(xué)的有滋有味。

教師教學(xué)課件 篇5

舉例子復(fù)習(xí)進(jìn)位加法與退位減法的.計算方法。(思考過程)

指導(dǎo)完成第5題。

(1)、獨立完成。

(2)、選幾題說說思考過程。

1、指導(dǎo)完成第1題。

(1)、指導(dǎo)看懂題意。

(2)、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

2、指導(dǎo)第2題。

(1)、看圖理解題意。

(2)、完成后校對結(jié)果。

3、指導(dǎo)第3題。

(1)、讀題,明確方法。

(2)、學(xué)生獨立完成。

4、指導(dǎo)第6題。

(1)、填寫第1豎的結(jié)果,觀察4個算式與上面3個數(shù)的關(guān)系,得出規(guī)律。

(2)、完成后2題。

1、指導(dǎo)第3題。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、解決提出的數(shù)學(xué)問題。

2、指導(dǎo)第7題。

(1)、看懂圖畫意思,提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、解決問題。

1、先獨立解題。

2、在小組中交流,討論:怎樣才能把算式更好地寫出來?

3、交流。

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