趣味課件

趣味課件(收藏4篇)。

這篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)整理的“趣味課件”類文章，希望對你有所幫助。寫好教案課件是老師上好課的基礎，每個老師都需要認真準備教案課件。教案是教育教學改革的重要手段之一。經(jīng)過閱讀本文后，相信你一定有所收獲了！

趣味課件 篇1

標題：描寫火車的趣味文字

火車，是人們乘坐最為方便舒適的交通工具之一。無論是乘坐高鐵還是慢車，火車上總是能夠看到不同的人群、不同的景象和不同的心情。

我還記得，第一次坐火車的時候，那種興奮和不安心情已經(jīng)深深地印在了我的腦海里。我時刻想著，這個隆隆作響、躁動不安的大家伙，能夠讓我安全地到達目的地嗎？但是，當火車剛剛啟動時，那種舒適和平穩(wěn)的感覺，讓我感到既驚訝又愜意。

火車上，每個人的心情都不同。有的人談笑風生，有的人默默地乘坐，有的人則休息或讀書?；疖嚨男熊囁俣群芸?，但我總能夠看到稠密的樹林和漫過小河的田野。那種景象仿佛在告訴我，外面的世界美不勝收，而火車則是我到達這個世界的又一種方式。

火車在行進中發(fā)出的聲音仿佛在告訴我，不同的人群、不同的景象和不同的心情，可以在一列火車上融合成一種美妙的文化景觀。這種景觀會觸發(fā)人們的感官，讓人們心里感覺非常愉悅、難忘和溫暖。

盡管火車的價格可能比其他交通工具貴上一些，但是，這種旅游經(jīng)歷對于我的人生來說是無與倫比的。它不僅可以讓我體驗到不同的文化，更可以讓我拓寬視野，開闊眼界。因此，從那一刻起，我下定決心，人生的旅途上，火車將始終是我最好的選擇之一。

趣味課件 篇2

趣味文字課件是一種有趣的學習方式，通過表情符號、圖片、聲音等多種手段來啟發(fā)學生的思維，提高他們的文字表達能力。以下是一些可能的主題范文，以供參考。

1. 午夜奇談——我的經(jīng)歷

小時候，我總是很害怕黑暗。每當夜晚來臨，我就會膽戰(zhàn)心驚地躲在被窩里，希望時間快點過去。然而，隨著年齡的增長，我逐漸變得勇敢了起來。有一次，我經(jīng)歷了一件讓我永生難忘的事情。那是一個似乎沒有盡頭的黑夜，我走在回家的路上，突然聽到了一陣奇怪的聲音。我的心臟猛地一跳，不禁停下了腳步。我努力屏住呼吸，試圖聽清楚那個聲音的來源。幾分鐘過去了，我發(fā)現(xiàn)聲音似乎越來越近了。我開始感到害怕起來，但我知道自己必須保持冷靜。于是我開始對自己說：不要害怕，不要害怕。這時，聲音忽然停了下來。我頓時愣住了。接著，一只黑色的烏鴉出現(xiàn)在了我的眼前。我被嚇了一跳，但很快就發(fā)現(xiàn)這只烏鴉看起來并沒有任何威脅性。于是，我放下心來，繼續(xù)走回家的路上。

2. 失落的城市

有一個城市，一開始人們對它充滿了希望。這個城市有著繁榮的貿(mào)易和美麗的自然景觀，吸引了許多人前來購物和旅游。然而，城市的運營商卻沒有正確地管理它。他們天真地認為城市的資源是無窮無盡的，一味地追求經(jīng)濟效益。隨著時間的推移，城市變得越來越擁擠，垃圾也堆積如山，各種犯罪和社會問題頻繁發(fā)生。人們開始質(zhì)疑這個城市，甚至開始離開它。城市的經(jīng)濟開始衰退，街道上的商店和餐館也一個接一個地倒閉。最終，城市完全失去了它曾經(jīng)的光彩，變成了一片荒蕪的土地。這個城市的故事是一個警醒，提醒我們應該珍惜我們的環(huán)境資源，正確地管理它們，不要僅僅看重自己的經(jīng)濟利益。

3. Secret Garden

這個秘密花園是一個由音樂和自然美景組成的神奇地方，擁有富有想象力的歷史和魅力。在那里，我的靈魂可以自由地嬉戲，在奇異的幻想之中悠游。在這個美妙的花園里，我的心情變得輕松愉快，幾乎可以忘記一切煩惱和焦慮。每一次走進這個花園，我總是體驗到一種魔法般的體驗，仿佛我在一個夢幻般的世界里。這個秘密花園不僅是我的避難所，也是我與世界和睦相處的寶貴機會。通過花園里的種種美景和動人的音樂，我與上帝更加親近，更加信仰。在這里，我可以重新找到自己，并成為一個更好的人。

4. 我的 cactus

我有一個仙人掌，是我在一次旅行中意外發(fā)現(xiàn)的。它非常小，但有如此強大的魅力，讓我無法不愛上它。仙人掌的形狀并不雜亂，卻很有設計感。當我看到它時，我感覺自己好像走進了一個藝術品一樣。而仙人掌并不是那種需要花很多時間和精力去護理的植物，它十分簡單，只需要少量的水和陽光就可以生長得很好。但是，它在我的生活中卻起到了很大的作用。在我困難的時候，我會拿起它來感受一下它的存在，覺得這個小小的仙人掌就像一個安靜的朋友，可以帶給我很大的安慰。我希望我的仙人掌也能帶給大家同樣的感覺，這也是我加入這個趣味文字課件的初衷。

5. 佛羅里達之旅

我曾經(jīng)去過佛羅里達，在那里度過了一個美好的假期。這個地方非常美麗，有各種各樣的海灘和自然景色。我和我的朋友們一起在海灘上玩耍，欣賞日落和海浪拍岸的聲音。我們也去了動物園、博物館等地方，享受了當?shù)匚幕捏w驗。在這段美好的旅程中，我學到了很多東西，也充實了我的生活。我認為旅行讓人擺脫焦慮和疲乏，領會到新的感受，是我推薦給每一個人的。

趣味課件 篇3

教學內(nèi)容：

購物中的數(shù)學

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數(shù)學知識在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數(shù)學知識解決實際問題。

教學過程：

1、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物成本是18元，標價是21元。結(jié)果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物，王老板當時沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元。但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無奈還了街坊100元。現(xiàn)在問題是：王老板在這次交易中到底損失了多少錢？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

2、小組討論

3、匯報結(jié)論

4、小結(jié)

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

5、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？

6、小學趣味數(shù)學的校本課程開發(fā)教案

趣味課件 篇4

趣味文字課件

一、《魔法與奇幻》

我在童年時代就喜歡看關于魔法和奇幻的故事。在這個快速變化的世界里，在虛幻的樂園中摸索著，結(jié)識了很多神奇的生物和擁有神奇能力的人。這些故事充滿了無限的神話魅力和玄妙的魔法法則。當我在魔法學校學習時，我意識到魔法的實用性。

二、《旅行與冒險》

我熱愛旅行和冒險。在旅程中，我可以結(jié)交各種各樣的人，探索美麗的風景，品嘗美食，學習別樣的文化。在冒險中，我可以全面考慮所有可能的結(jié)果，做出這個時候最明智的決定。無論旅行還是冒險，我可以最大化地利用自己的時間和資源。

三、《創(chuàng)造和藝術》

我喜歡創(chuàng)造和藝術。創(chuàng)造可以使我們自己和他人的生活更加愉快、充實和有趣。藝術則可以讓我們在日常生活中尋找到美麗和靈感的源泉。創(chuàng)造和藝術在某種程度上顯得與科學和技術相對立，但實際上，在我們的生活中，它們可以相互促進。

四、《個性和人際關系》

每個人都有自己的性格特點和與眾不同的優(yōu)點。人際關系需要我們不斷地了解他人和自我，練習溝通和妥善解決問題的技能。我們需要接受自己和他人，建立健康的互動模式和人類群體的基礎。只有通過這樣的努力，我們才能成為一個真正的人。

五、《健康和運動》

健康和運動是我們生活中不可缺少的組成部分。健康的體魄可以使我們更充滿活力地迎接每一天。運動可以讓我們在精神上和身體上體驗到快樂和興奮感，同時可以幫助我們減輕壓力和放松身心。在不斷活躍的生活中，健康和運動也成為我們保持陽光心態(tài)的關鍵元素。

六、《自然和環(huán)境》

自然是世界上最值得我們保護的珍貴資源之一。我們的行為對環(huán)境造成的影響應該被我們認真考慮，并以減少污染、保護野生動植物、減少浪費等方式采取行動。在實際生活中，我們需要更加注重自然和環(huán)境，同時學習如何更好地與之相處。

七、《科學和技術》

科學和技術是我們生活中的兩大重要因素?？茖W告訴我們事物的本質(zhì)和它們?nèi)绾芜\作，技術則將知識轉(zhuǎn)化為有用的工具和方法。這種知識可以為我們解決各種實際問題提供幫助，并促進我們對于世界的更完整的理解。在快速變化的時代中，科學和技術將繼續(xù)為我們走向更美好的未來提供關鍵支持。[76范文網(wǎng) www.FW76.com]

八、《教育和成長》

教育和成長是所有主題中最基本和最重要的主題。教育可以為我們提供學習的機會和機構，促進我們對事物的理解和知識的獲取。成長則始終伴隨著我們的人生旅程，每個人的成長之路也都是不同的。最終，我們希望通過教育和成長獲得智慧、可持續(xù)的生活方式、成功的職業(yè)生涯和充實的人生。

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趣味運動會加油稿收藏4篇

為了解決您的問題編輯為您獻上一篇可行的“趣味運動會加油稿”，作文可以讓我們更好地了解自己認清自己的優(yōu)點和不足，通過寫作能夠體現(xiàn)出個人的人格魅力和情感表達能力。優(yōu)秀作文的表達方式值得我們學習，好的作文都是怎么寫出來的呢？

趣味運動會加油稿【篇1】

在跑道上

搖動心中的彩虹

讓夢想和我們一起奔跑

讓快樂和我們一起歌唱

六十米的跑道

閃爍著我們矯健的身影

閃爍著我們滾燙的目光

向前奔跑 一路輝煌

這是賽場

這是力量

演繹集體的風采

展示我們的追求

步調(diào)一致

乘風破浪

創(chuàng)造奇跡

就在現(xiàn)在

為我們加油

為我們喝彩

100米的賽場

是人生的較量

這是意志的拼搏

這是力量的選擇

100米的跑道上

寫下我們搏擊的篇章

趣味運動會加油稿【篇2】

1.今天的你們英姿颯爽，今天的你們朝氣蓬勃，今天的你們一馬當先。相信自己，你是最棒的！不要放棄，不要氣餒。成功永遠屬于你們。運動員啊！加油啊。

2.踏著春天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運動會。那里就是展示自我的舞臺。我們向往高山的堅忍不拔，我們渴望大海的博大精深，還有，我們更癡迷于你們的速度激情。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動著我們的心弦；你的每一次跨越，都吸引著我們的視線；你的每一次起跳，都繃緊我們的神經(jīng)。我們?yōu)槟銋群?，我們?yōu)槟阕院?，我們?yōu)槟惘偪瘛?/p>

3.理想畢竟不一樣于現(xiàn)實，失敗是生活的一部分，誰也無法選擇，無法拒絕。人生要自己去拼搏，去奮斗，在風雨中百折不撓勇往前進，在集資的每個驛站上都留下一段不悔的回憶。流淚不是失落，徘徊不是迷惑，成功屬于那些戰(zhàn)勝失敗，堅持不懈勇于追求夢想的人。加油吧，運動健兒們！

4.運動員們，成功誰屬！天如幕，日如初，運動場內(nèi)生龍活虎！沒有常勝將，萬古侯更無，江山代代有才人出！賽場如戰(zhàn)場，彩旗列列迎紅日，吶喊聲聲震雷霆！英雄勇將，呼之欲出；各領風騷，一幟獨樹！群雄乍現(xiàn)，英雄誰屬？灑過淚，不服輸，霸氣早成，英雄我屬！

5.因為你們，xx班運動員不再勞累，因為你們，使他們疲憊的心得到慰藉，一瓶水，展示著你們無限的關懷，一次次奔跑，展現(xiàn)著你們的風采。有了你們，xx班會更強。

6.運動場上有你們的颯爽英姿，運動場上有你們拼搏的身影，面對漫漫的征程，你沒有畏懼和退縮，任汗水打濕脊背，任疲憊爬滿全身，依然分離追趕，只有一個目標，只有一個信念，為班級贏得榮譽，拼搏吧，我為你們吶喊，加油，

7.400米的跑道上，你正在飛馳，面對如此遙遠的路途，你也許腿腳發(fā)麻，你也許有些茫然。但你可知道，在你身后，有同學們一雙雙期待的眼睛；在你身后，是你日日苦練的汗水。鼓起勇氣，奮勇向前吧。

8.這是速度與毅力的接力，這是期望與祈盼的接力，時間在這里凝固，幾分幾秒也變得如此漫長。千百雙眼睛注視著你那矯健的身影，近了，近了，你可曾聽到那山呼海嘯般的加油聲？近了，近了，前方就是終點，加油啊，運動員，成功和失敗就在轉(zhuǎn)瞬之間。

9.觀眾席上掌聲雷動，熱熱烈烈劃破長空，他們的靈魂在叫，血在燒，都是渴望有無限的希望，掌聲響起來為新的力量喝彩，掌聲響起來，每一棵都精彩。

10.泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過；艾青對朋友說，也許有人到達不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下！

11.人生的路，有坦途，也有坎坷；走過的歲月，有歡笑，也有苦澀，淚水告訴我一個跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，幾多成熟。

12.大海如此的浩淼，鼓聲多么美妙，運動員們，你們不再像平時那樣渺小，我們默默的祈禱，以你們?yōu)轵湴粒覀儠肋h為你們叫好！

13.廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞臺，張揚吧，年輕的心，我們將為你永遠喝彩！泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過；艾青對朋友說，也許有人到達不了彼岸，但我們共同擁有大海.也許你們沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們的足跡.也許你們沒有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影.所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。

14.泥濘的路走過無數(shù)，累了，告訴自己：快了，再堅持一會兒。身上的傷流出血來，疼了，告訴自己：別哭，會好的。摔到了，告訴自己：快爬起來，世上很少有坦途。

15.天空中有道彩虹，它在雨后的天空中美麗奪目，生命中也有一道彩虹，那就是運動，他讓生命豐富多彩。充滿了生機青春的我們，青春的生命，青春的運動，使我們的心放飛、年輕，沒有失敗，無論成敗，運動的我們就是生活的彩虹。

16.每一份辛勞都有一份收獲，每一次的痛苦都是快樂的開始，沒一聲吶喊都是力量的呼喚。我們有著大浪拍岸的豪邁，所以你不必在初露的恬靜，我們有著春日的陽光明媚，所以不用去羨慕冬日亂玉碎瓊，我們是雨天的一把傘，是寒冷冬日里的一盆碳火，溫暖的不只是你我，而是大家的心。運動場上的健兒，掌聲屬于你們，鮮花屬于你們，成功也是屬于你們！

17.運動場上有你們的颯爽英姿，運動場上有你們拼搏的身影，面對漫漫的征程，你沒有畏懼和退縮，任汗水打濕脊背，任疲憊爬滿全身，依然分離追趕，只有一個目標，只有一個信念，為班級贏得榮譽，拼搏吧，我為你們吶喊，加油！

18.運動健將們，用你的實力，用你的精神，去開拓出，一片屬于你的長跑天地！

趣味運動會加油稿【篇3】

1. 觀眾席上掌聲雷動，熱熱烈烈劃破長空，他們的靈魂在叫，血在燒，都是渴望有無限的希望，掌聲響起來為新的力量喝彩，掌聲響起來，每一棵都精彩。

2. 不長不短的距離，需要的是全身心全程投入，自始至終你們都在拼全力此時此刻，你們處在最風光的一刻，無論第幾堅持勝利的信心，只要跑下來，你們就是英雄

3. 每一份辛勞都有一份收獲，每一次的痛苦都是快樂的開始，沒一聲吶喊都是力量的呼喚。我們有著大浪拍岸的豪邁，所以你不必在乎小荷初露的恬靜，我們有著春日的陽光明媚，所以不用去羨慕冬日亂玉碎瓊，我們是雨天的一把傘，是寒冷冬日里的一盆碳火，溫暖的不只是你我，而是大家的心。運動場上的健兒，掌聲屬于你們，鮮花屬于你們，成功也是屬于你們！

4. 拼搏者，你是賽場上最亮的點。在你的眼中，不在乎勝利的歡樂和失敗的眼淚，完全只是為了展示生命跳躍的節(jié)拍。拼搏者，你是生命樂章中最響的音符。在你的心中，只有不停拼搏的信念，用自己堅實的步伐去邁開人生新的旅程。場上的拼搏者，你是我們永遠的驕傲！

5. 時間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現(xiàn)心臟的跳動，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們，

6. 1500米：我知道 這是意志的考驗， 長長的跑道上， 留下長長的堅持。 我知道 這是耐力的考驗， 每一步的前進， 充滿執(zhí)著和堅定。 我知道 你是今天的明星， 我衷心 為你祝福！ 為你喝彩！

7. 泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但我已飛過；艾青對朋友說，也許有人到達不了彼岸，但我們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們的足跡。也許你們沒 有獎品，但我們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。

8. 400米：面對的依然是藍色的天空，依然是金色的陽光，依然是綠色的草地，依然是紅色的跑道，依然是你，勇敢的你，堅強的你。不同的是，天空更加蔚藍，陽光更加燦爛，草地更如翡翠一般，跑道更加的鮮艷，而你，定會更加的自信，你的成績，必然更加輝煌。

9. 蕭瑟的秋風，擋不住你們破竹的銳氣，廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞臺田徑運動會加油稿30條田徑運動會加油稿30條。張揚吧，年輕的心，我們將為你永遠喝彩！

10. 就像花兒準備了春、秋、冬，就是為了紅透整個盛夏。就像雪花經(jīng)歷了春、夏、秋就是為了潔白整個嚴冬。蹲下，昂首，出發(fā)……輕輕的一抬腳，便牽動了全場的目光瀟灑的迫揮揮手，我們盡情揮灑。開幕式上，運動場上，我們盡情展現(xiàn)，多少艱辛，多少困苦，我們勇敢承擔。因為年輕，因為張揚，因為我們知道：用今天的汗水換來明天的微笑

11. 還記得奧林匹克的口號嗎？更高、更快、更強，正是因為有了動力，才讓我們的運動變的精彩，變的絢麗，變的引人。大家記憶尤新的永遠是最有風采的一面，喬丹的灌藍，巴喬的射門。這所有的一切都讓我們深深感受到一種精神的存在，那是勇攀高峰的精神，那是不斷超越的精神，更是人類挑戰(zhàn)極限的精神。除了超越的精神外，還有一種風采感動著我們，那是運動最本質(zhì)的品格，也是人類在競爭中的最真實，自然的情感流露。那是一種團結(jié)奮進的精神，它讓本來殘酷的競爭帶上了人為的印記，捎上了一片真情。它讓運動除了成績外多了一種品質(zhì)值得歌頌，相信那才是最感人的東西，它長存于我們運動史，深烙在我們思想中。

12. 不長不短的距離，需要的是全身心全程投入，自始至終你們都在拼全力此時此刻，你們處在最風光的一刻，無論第幾堅持勝利的信心。

13. 每一次的拼搏，都是為了能夠在人生的路上綻放出流光溢彩。遠處的陽光男孩，亮出風采；遠處的純真女孩，渲染舞臺。而正迎面向我們走來的正是那自信正洋溢六年級（七）班的同學們。

14. 大海如此的浩淼，鼓聲多么美妙，運動員們，你們不再像平時那樣渺小，我們默默的祈禱，以你們?yōu)轵湴粒覀儠肋h為你們叫好，看，終點就在眼前，聽，同學為你呼喊。鼓起勇氣奮力向前，用你的榮譽帶給我們希望。

15. 致運動員 400米的跑道上， 你正在飛馳， 面對如此遙遠的路途， 你也許腿腳發(fā)麻，你也許有些茫然。 但你可知道，在你身后，有同學們一雙雙期待的眼睛； 在你身后，是你日日苦練的汗水。 鼓起勇氣，奮勇向前吧！為了集體的榮譽，為了祖國的明天！

16. 廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞臺。張揚吧，年輕的心，俺們將為你永遠喝彩！泰戈爾在詩中說，天空沒有翅膀的影子，但俺已飛過；艾青對朋友說，也許有人到達不了彼岸，但俺們共同擁有大海。也許你們沒有顯赫的成績，但運動場上留下了你們的足跡。也許你們沒有獎品，但俺們心中留下了你們拼搏的身影。所有的努力都是為了迎接這一剎那，所有的拼搏都是為了這一聲令下。

17. 在今天的賽場上，我只是個場邊的看客。我用眼睛見證了賽場上的是非成敗，用心靈感受了運動員的喜怒哀樂。他堅持跑完全程，我學到了堅持的可貴，他摔倒了再站起來

18. 你贏得十分精彩，無需掩飾你的微笑，流露在你臉上。但我相信，你心中十分明白，征途剛剛開始，漫漫長路剛剛開頭。加油啊，朋友，只有不斷的拼搏，才可以不斷戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切！向前、向前、向前！

趣味運動會加油稿【篇4】

1.心中堅定的信念，腳下沉穩(wěn)的步伐，你用行動告訴我們一個不變之理，沒有走不完的路，沒有過不了的山，成功正在終點沖著你高高的招手，用你那頑強的意志去努力，去迎接終點的鮮花與掌聲，相信成功一定是屬于你。

2.時間在流逝，賽道在延伸，成功在你面前展現(xiàn)心臟的跳動，熱血在沸騰，輝煌在你腳下鑄就加油吧，健兒們！

3.光，是溫暖的；月，是溫馨的；星，是浪漫的；風，是清爽的；魚，是滋潤的；雪，是完美的；冰，是晶瑩的；而我們的加油，是連綿不斷的；期望你們能夠加油，奮力拼搏！

4.你贏得十分精彩，無需掩飾你的微笑，流露在你臉上。但我相信，你心中十分明白，征途剛剛開始，漫漫長路剛剛開頭。加油啊，朋友，只有不斷的拼搏，才能夠不斷戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝一切！向前向前向前！。兩百米跑道雖不長，運動健兒志高揚。磨拳擦掌躍欲試，分秒必爭勇奪魁。巾幗豈將須眉讓。古有木蘭沖殺場，今有跑兩百米。立志創(chuàng)新校記錄，勇奪信管第一金。

5.人生的路，有坦途，也有坎坷；做過的歲月，有歡笑，也有苦澀，淚水告訴我一個跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，幾多成熟。

6.灑一把艱辛的汗水，繼續(xù)抬起疲倦的腳步，爆發(fā)的一吼氣貫長虹，繼續(xù)向前，不論成功與否，你已曾經(jīng)擁有，曾記否，在終點歡呼，震驚四周。

7.就像花兒準備了春、秋、冬，就是為了紅透整個盛夏。就像雪花經(jīng)歷了春、夏、秋就是為了潔白整個嚴冬。蹲下，昂首，出發(fā)……輕輕的一抬腳，便牽動了全場的目光瀟灑的迫揮揮手，便滿足了那一份無言的等待。迎著朝陽，你們踏歌而去，背著希望，我們等待你們的歸來。

8.一滴滴汗水，飄灑在綠茵場上，伴隨著矯健的步伐，奏出希望的樂章。一種種信念，放在蔚藍的天空，伴隨著你那深沉的眼光，畫出美麗的弧線。人生能有幾回搏？千百雙眼睛注視著你，為了希望、為了勝利，跑出青春的夢想。

9.倘若力量來自呼吸，呼吸來自生命，生命的真諦注釋力量的永恒，呼吸的瞬間注釋生命的價值，南無呼吸的艱難，力量的漸逝在此刻都可得到最美的解釋，將這美堅持到底，即使失敗，也覺得無怨無悔。

10.像一出舞臺劇，有主角，配角，也有無名的幕后工作者，我們的運動會也在這樣的配合中進行著，在賽場上展現(xiàn)英姿的是那些運動員，還有那些為比賽籌措，進行貢獻的工作人員們。還有那些拉拉隊員們。

11.生活中，我們每天都在嘗試；我們走向成功，品味失敗，走過心靈的陰雨晴空。運動員們，不要放棄嘗試，無論失敗與否，重要的是你勇于參與的精神，付出的背后是勝利；無論是否成功，我們永遠贊美你，你們永遠是我們的驕傲。

12.泥濘的路走過無數(shù)，累了，告訴自己：快了，再堅持一會兒。身上的傷流出血來，疼了，告訴自己：別哭，會好的。摔到了，告訴自己：快爬起來，世上很少有坦途。

13.也許流星并不少見，但它燃燒的剎那，留給人間最美麗的回憶！也許笑臉并不少見，但勝利的喜悅，總會留給世界精彩的一瞬！是的，那些曾經(jīng)美妙的東西只有短短的一瞬間，但那卻把最輝煌的一刻留給了人間。勝利，是每個人所追求的，勝利的喜悅，是勝利與重新開始的轉(zhuǎn)折，勝利是新的開始！

14.當一聲聲的槍聲從耳邊飄過，xx年級男子200米拉開了序幕。你們，飛快地奔跑著，奔跑著。早晨，你們放飛氣球，系托希望，來年，你們放飛希望，收獲成功。夢想由希望構成，希望，由信念啟航！愿你們在跑道上揮灑青春，讓希望翱翔！加油，xx班的選手們！我們個個同學都在看著你呢！

15.踏著秋天的氣息，邁著輕盈的腳步，我們迎來了心儀已久的運動會。那里就是展示自我的舞臺。來吧，盡情釋放你的活力。你的每一次沖刺，都叩動著我們的心弦；你的每一次跨越，都吸引著我們的視線；你的每一次起跳，都繃緊我們的神經(jīng)。我們?yōu)槟銋群?，我們?yōu)槟阕院溃覀優(yōu)槟惘偪?。加油，xx班的你們永遠是最棒的的！

16.運動場上彩旗飄，運動健兒顯英豪，跳躍身姿輕如燕，鉛球飛落地動搖，兩百米沖刺如猛虎。

17.看！運動場上那一幕幕，無論是哭是笑，是喜是悲，其中都融入了他們的汗水辛勞。他們是真正的矯健者，是運動場上的驕兒，更是我們心中的英雄。加油吧！英雄們！每一份辛勞都有一份收獲，每一次的痛苦都是快樂的開始，每一聲吶喊都是力量的呼喚運動場上的健兒，掌聲屬于你們，鮮花屬于你們，成功也是屬于你們！

18.把長長的跑道跑成一段漫漫的征途，聽！呼嘯的風在為你喝彩，看！獵獵的彩旗在為你加油，加油吧！為了到達終點時那一刻的輝煌！

19.看！那一面面迎風飄舞的彩旗，是一朵朵盛開的鮮花；聽！那一陣陣驚天動地的歡呼，是回響在耳邊勝利的風聲。運動場上的你們，是勝利的標志，運動場上的你們，是青春的贊嘆。去吧！去迎接那偉大的挑戰(zhàn)，去吧！去做一名追風的少年。

20.年輕的我們不言失敗，沒有風浪，就不能顯示帆的本色；沒有曲折，就無法品味人生的樂趣。固然我們沒得第一，但至少我們付出過努力過拼搏過。人生又能有幾次搏呢？

21.廣闊的綠茵場，是為你們搭建的舞臺。張揚吧，年輕的心，我們將為你永遠喝彩！

22.不長不短的距離，需要的是全身心全程投入，自始至終你們都在拼全力此時此刻，你們處在最風光的一刻，無論第幾堅持勝利的信心，只要跑下來，你們就是英雄。

23.堅定而又有力量，眼睛看著的不是眼前的跑道，而是那最終的目標，不管汗灑如雨，步伐遲緩到后，不退縮，不氣餒，加油，健兒！

有趣的課件(收藏10篇)

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認認真真對待。優(yōu)秀的教案需要考慮到學生的生活實際，我們應該從什么方面寫教案課件？這篇“有趣的課件”是幼兒教師教育網(wǎng)為大家細心搜集整理的，本文供您參考建議收藏以備不時之需！

有趣的課件(篇1)

教學目標：

1．學生認讀綠線里的9個生字，學會田字格中的9個生字。

2、學生在自主閱讀課文的過程中自主生成問題，自主解決問題，在閱讀探究的過程中領悟達爾文是個愛觀察，愛探究的人。

3、在自主探究課文怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的過程中領會課文的語言表達方式，重點學習用“要么？要么？”句式進行語言表達；學習如何用因果關系句式說明原因。

課時安排：

兩課時

自主探究方案：

1、讀一讀課題，想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？再猜一猜課文可能寫了什么？2讀一讀課文：帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容與你的猜想有什么區(qū)別？

3、讀一讀課文：讀準字音，讀通句子，思考讀題時產(chǎn)生的疑問。

4、讀讀想想：這篇課文主要寫了在一個小島上考察時發(fā)現(xiàn)，后來，他通過反復觀察比較發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)達爾文真是個。

5、結(jié)合筆順示例用自己的方法學會田字格里的生字。

6、自我檢測：

看拼音，寫漢字。

（1）看拼音，寫漢字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一（）（）爾文比（）生（）（）（）

（2）我特別喜歡文中的這句話的表達方式寫上一句呢。

7、課外搜索：

你還了解哪些科學家的故事？選擇一則讀一讀。

第一課時（總課時）

上課時間：月日課型：新授課

教學過程：

一、學生“展示自學”——教師“了解學情

展示學習：

1、揭示課題：板書課題。

2、認讀生字新詞。

一百達爾文反復比較生存容易研究

開火車讀詞。

3、看拼音，寫漢字。

b ǎi d á ji ào c ún r óng y ì y ān jiū

一（）（）爾文比（）生（）（）（）

4、重點指導書寫：

達：注意筆順規(guī)則先里面后外面；第三筆是點；

較：第三筆是豎，要寫得左窄右寬；

存：第三筆豎不能丟；

易：上小下大，最后兩撇要與橫折勾的橫連接，后面一撇比前面一撇長；

究：最后一筆是橫折彎勾學生展示學習成果：“我領大家讀一讀”

5、通讀課文。

二、學生“交流問題”——教師“定向目標”

（一）提出問題：

1、通過預習，你們認為這篇課文應該學習哪些內(nèi)容呢？

根據(jù)學生的回答，相機引導寫什么。

2、我們逐句朗讀課文。

3、學生交流課文寫了什么內(nèi)容？

概括總結(jié)：課文寫了生物學家達爾文通過對海洋中一個小島上昆蟲的觀察，感悟到只有適應自然環(huán)境的生物才能得以生存的道理。

4、對于這篇課文，通過預習，你有什么問題要問嗎？

針對學生的提問，相機引導———怎么寫。

針對學生提出的問題進行討論，學生自主解決問題；同時形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫出達爾文在島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究的過程的？）

（二）探究問題：

1、本課記敘了達爾文在海洋中一個小島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究昆蟲的故事，課文的結(jié)構是怎樣安排的呢？

相機給課文劃分段落。

2、學生討論，教師、梳理課文脈絡：

第一自然段：介紹達爾文（板書：達爾文）

第二自然段：達爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象（板書：發(fā)現(xiàn)要么要么）

第三自然段：達爾文在觀察比較中發(fā)現(xiàn)奇怪現(xiàn)象的原因。（板書：因為就；因為也；便）第四自然段：發(fā)現(xiàn)的作用。（作用）

3、自由朗讀課文，看看課文怎么寫出達爾文在島上發(fā)現(xiàn)、觀察和研究的過程的？

三、學生“學習釋疑”——教師“點難撥疑”

同學們剛才在讀書的過程中已經(jīng)解決了很多疑問，搞懂了課文寫什么，那么課文是怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的呢？這個問題還需要我們進一步讀書探究。現(xiàn)在我們就帶著“課文是怎么寫有趣的發(fā)現(xiàn)的呢？”走進課文。

（一）學習第一自然段

一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。

1、 指名讀，思考：課文是怎么介紹達爾文的？（告訴我們達爾文是什么時候的人，哪個國家的，他是干什么的。）

2、 著名的意思就是有名。從文中的哪里你能看出達爾文很有名嗎？

3、 朗讀領會課文是怎么介紹達爾文的。

引讀：

a達爾文生活在一百多年前，現(xiàn)在還有人記住他，多有名啊————生讀；

b達爾文是一百多年前的英國人，我們中國人都知道他，多有名啊————生讀。

（二）學習第二自然段

有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島上去考察。他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

1、 指名讀，思考怎么寫達爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象？

2、 引導學生抓住“要么？要么”朗讀課文?！耙矗恳础眱蓚€連在一起用，表示在這兩種情況中選擇。

3、 句式練習：

（1）我的鉛筆要么……，要么……。

（2）體育課上，老師說你們要么……，要么……。

（3）星期天，我要么……，要么…… 。

四、學生“反思學習”——教師“反思教學”

回顧課文，貫穿學法。

1、 這節(jié)課我們通過匯報、討論，了解了這篇課文所寫的主要內(nèi)容，知道了課文按事情發(fā)展順序記敘了達爾文在小島上發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象。

2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。

五、教師“引導實踐”——學生“遷移創(chuàng)新”

總結(jié)，課后延伸：

用上“要么？要么”寫一段話。

第二課時（總課時）

上課時間：月日課型：新授課

一、學生“學習釋疑”——教師“點難撥疑”

（一）復習回顧

1、聽寫生字詞。

一百、達爾文、反復、比較、生存、容易、研究

2、 評價、訂正。

3、回憶上節(jié)課學過的課文內(nèi)容。

出示：

通過上節(jié)課的學習，我們知道英國科學家在島上發(fā)現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象。

4、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？同學們在剛才回憶課文內(nèi)容時，又產(chǎn)生了哪些疑問？（①島上的昆蟲為什么要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀？②達爾文發(fā)現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象有什么感覺？③達爾文發(fā)現(xiàn)了這種奇怪的現(xiàn)象為什么會很奇怪？④達爾文是怎么尋找答案的）

同學們只要能解決“課文怎么寫達爾文尋找答案的”這個問題，其他的問題也就能隨著解決了。

（二）學習第三自然段

1、請大家?guī)е罢n文怎么寫達爾文尋找答案的？”問題自由讀第三自然段。

2、交流。

出示第一句：

達爾文捉來許多昆蟲，反復觀察比較，終于找到了答案。

（1）這句話寫達爾文怎么尋找答案的，我們可不可以把“許多、反復”去掉。（不能，“許多”告訴我們達爾文只有觀察比較了很多很多昆蟲才能得出答案，“反復”說明達爾文觀察比較的次數(shù)很多，研究的態(tài)度很認真，只有這樣才能得出正確的答案。）

（2）引導朗讀。

a師：達爾文多認真呀，他捉了好多好多昆蟲來觀察比較————生讀；

b師：達爾文真不愧是著名的科學家，他捉來許多昆蟲，一次，一次，又一次地進行觀察比較—————生讀；

c師：達爾文捉了許多昆蟲反復觀察比較，不知吃了多少苦，受了多少最才找到了答案———生讀。出示第二句：

原來，島上經(jīng)常刮大風，那些沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，就不大可能被風刮到海里淹死。而那些翅膀特別大的，因為能頂住大風，也生存了下來。可憐的是那些翅膀小的昆蟲，能飛起來卻頂不住大風，很容易被刮到海里去，便逐漸消失了。

（1）自由讀，找一找這三句話都有什么特點。（每句話前半部分講原因，后半部分講結(jié)果。）

（2）逐句分析

a指名讀第一句，思考是怎么寫的？（用“因為？就？”說明沒有翅膀的昆蟲生存下來的原因。）指導朗讀，體會寫法。

b第二句：方法同上。（用“因為？也？”說明那些翅膀特別大的昆蟲生成下來的原因。）c第三句：用哪個詞連接原因和結(jié)果的？（便）

（3）這三句話都是前半部分講原因，后半部分講結(jié)果的，可是在表達上卻都有不同，你從中讀懂了什么？先仔細讀一讀，邊讀邊思考。（相同的意思用不同的'句式表達，這樣語言就富有變化，顯得豐富多彩。）

（4）說話練習。

用“因為……就……”；“因為……也……”；“便”三種句式進行說話練習。

提供事例：

小紅生病了，沒有上學。

送給盲婆婆蟈蟈，在我上學時讓它替我唱歌。

給小樹穿衣。

小松樹沒找到花生果。

魯班發(fā)明櫓板。

（三）學習第四自然段

這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學研究起到了非常重要的作用。

1、 指名讀。

2、 “這個有趣的發(fā)現(xiàn)”是指什么？（“這個有趣的發(fā)現(xiàn)”承接了第三自然段的內(nèi)容，也引出了第四自然段的內(nèi)容，起到了承上啟下的作用，我們平時作文時經(jīng)常用到這樣的方法。）

3、 師指導朗讀，引導學生體會這個有趣的發(fā)現(xiàn)的作用。

師：這個發(fā)現(xiàn)不僅有趣，而且作用很大呀————生讀；

師：這個有趣的發(fā)現(xiàn)與達爾文后來的科學研究是分不開的—————生讀；

師：這個發(fā)現(xiàn)多重要呀，發(fā)生在一百多年前，現(xiàn)在還在流傳———生讀。

二、學生“反思學習”——教師“反思教學”

回顧課文，貫穿學法。

1、這節(jié)課我們學習了一篇科普類的記敘文，課文按“考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——得出結(jié)論”這一事情發(fā)展順序，在有趣的發(fā)現(xiàn)中懂得生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察、認真思考的科學精神。

2、這節(jié)課，你有什么收獲？

（1）課文內(nèi)容。（2）閱讀方法。（3）寫作方法。（4）問問題的方法。

三、教師“引導實踐”——學生“遷移創(chuàng)新”

1、 總結(jié)提升：

師總結(jié)：同學們快速把課文朗讀一下，想一想，課文先寫什么（簡介達爾文），再寫什么（達爾文的發(fā)現(xiàn)），最后寫什么（這個發(fā)現(xiàn)的作用）。從達爾文發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象后通過觀察比較找到答案，你有什么想說的？

指生練說。

2、學習建議：

小練筆：請大家留心觀察周圍事物或現(xiàn)象，尋找你的發(fā)現(xiàn)并努力探究答案，仿照課文第三自然段的寫法把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。

板書設計：

有趣的發(fā)現(xiàn)

達爾文

奇怪、要么……要么……

發(fā)現(xiàn)

答案、因為……就……

因為……也……

便

作用

教學后記：

有趣的課件(篇2)

【活動目標】

1、培養(yǎng)幼兒用肥皂洗手的良好衛(wèi)生習慣。

2、通過幼兒的自主探索活動，使幼兒知道肥皂的外形特征及用途。

【活動準備】

1、各式各樣的肥皂及肥皂盒若干;

2、各種舊玩具、舊手絹等;吹泡泡玩具瓶(與幼兒人數(shù)相等);

3、“我愛洗澡”音樂及磁帶、錄音機;

4、盛玩具的小筐若干;

5、干凈毛巾(與幼兒人數(shù)相等)、盛水的大水盆六個，小方布一塊，剪好的小紅星若干。

【活動過程】

1、《我愛洗澡》兒歌，老師與幼兒做動作進入活動室。

(1)老師吹泡泡引起幼兒興趣。

(2)出示肥皂并請幼兒描述。(請幼兒自由發(fā)言)

(3)出示多種多樣的肥皂，讓幼兒觀摩。老師引導幼兒觀察肥皂形狀、顏色、氣味，并用手摸摸，說出感覺。(幼兒分別發(fā)表自己的意見)

2、幼兒自由玩肥皂、臟玩具等，老師引導幼兒尋找肥皂的小秘密。(幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)肥皂的小秘密：用手搓能產(chǎn)生泡沫，能溶在水里、能使臟東西變干凈……)。引導幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，老師適時獎勵。

3、引導幼兒正確用肥皂洗手，教育幼兒講衛(wèi)生。

老師：孩子們，誰來告訴我你平時是怎么樣洗手的?幼兒講述自己洗手的方法。老師：“想想怎么樣才能把我們的小手洗的更干凈?”(與幼兒邊唱兒歌邊洗手)

4、幼兒自由吹泡泡，結(jié)束活動。

【活動延伸】

把各種玩具用清水沖洗干凈。

【活動點評】

此次活動幼兒對“玩肥皂”極感興趣，通過自主的探索，發(fā)現(xiàn)了肥皂好多小秘密，能溶在水里，有的有香味，有的有藥味，搓在手上會起很多的小泡沫，還能除菌……玩玩樂樂中了解了肥皂的用途，并學會了如何正確地用肥皂洗手。

活動過程中發(fā)現(xiàn)：

(1)個別幼兒只顧玩玩具而忽視了探索肥皂的小秘密，對此，教老師應適時引導;

(2)用肥皂洗塑料玩具不太合適。其次，活動中，要引導幼兒盡量不要把水弄到衣服上，灑到地面上，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習慣。

附兒歌：洗手歌

小朋友，來洗手，

卷起袖，淋濕手，

抹上肥皂搓呀搓，

清清水里洗呀洗，

再用毛巾擦一擦，

我的小手真干凈。

有趣的課件(篇3)

在活動中引導幼兒觀察豹紋守宮活體，初步了解豹紋守宮的外形特點，通過與壁虎尾巴對比，讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點與功能。

設計意圖

“基于《指南》科學探究領域爬寵類集體教學活動開發(fā)與實施的實踐研究”是我園的區(qū)級研究課題?！吨改稀分刑岢鲆С钟變涸诮佑|自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。但是，隨著城市化進程的加深，現(xiàn)實生活中的環(huán)境極少能夠提供豐富的自然資源供幼兒感知，幼兒進行觀察探究的對象非常有限。家庭動物的養(yǎng)育一般也局限于金魚、烏龜、小狗、小貓、小兔等尋常的動物，對于昆蟲類、兩棲類、爬行類等動物的接觸相當缺乏。

在本園的區(qū)級課題研究是對整個爬寵類集體教學活動的開發(fā)與實施，教師在研究過程中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒對豹紋守宮的好奇心非常大，探索欲望非常強烈。豹紋守宮在日常生活動是一種不常見的爬寵，幼兒沒有接觸過豹紋守宮，對豹紋守宮有種陌生、恐懼感，所以前期我們設計豹紋守宮的“破冰”課。讓幼兒認識豹紋守宮，喜歡上豹紋守宮。在“破冰課”活動后幼兒對豹紋守宮的好奇心和探究欲望更加強烈，我們便設計了《奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)》科學領域集體教學活動。

活動目標

1、觀察豹紋守宮活體，初步了解豹紋守宮的外形特點。

2、通過與壁虎尾巴對比，讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點與功能。

重點難點

1、觀察豹紋守宮活體，初步了解豹紋守宮的外形特點。(重點)

2、通過與壁虎尾巴對比，讓幼兒了解豹紋守宮尾巴的特點與功能。(難點)

活動準備

經(jīng)驗準備：前期幼兒對豹紋守宮的了解

物質(zhì)準備：PPT課件、制作的守宮盒、活體豹紋守宮、豹紋守宮的尾巴再生的視頻、玩具尾巴。

活動過程

一、復習“豹紋守宮舞蹈”喚起幼兒記憶，激發(fā)幼兒興趣。

1、導入：激發(fā)幼兒興趣，呼應上節(jié)課埋下的伏筆，喚起幼兒記憶，激發(fā)幼兒興趣。

師：你們還記得之前教大家跳的守宮舞蹈嗎，讓我們一起再來跳一跳。

師：你們還記得上一堂課大家一起給豹紋守宮制作的家嗎?

師：我們把小動物邀請到之前給它制作的家里。

【設計意圖：教師上節(jié)課上了豹紋守宮破冰課，幼兒學習了一個豹紋舞蹈，幼兒比較感興趣。于是活動一開始教師便從幼兒的已有經(jīng)驗引出豹紋守宮。在豹紋守宮的舞蹈中喚醒幼兒的記憶，激發(fā)幼兒的興趣，未后續(xù)游戲活動奠定基礎?！?/p>

二、觀察活體豹紋守宮，初步了解豹紋守宮的外形特征。

1、將豹紋守宮放在制作的家里，讓幼兒觀察豹紋守宮外形特征。

師：盒子里的就是我們的朋友豹紋守宮，我們一起來仔細看看它的樣子。

幼：它有大大的頭和眼睛，和我們?nèi)祟惒灰粯印?/p>

師：介紹豹紋守宮的四肢和眼睛與體態(tài)，老師引導幼兒從不同角度觀察豹紋守宮。

【設計意圖：幼兒被圖片上的守宮外形可愛之處已吸引，第一節(jié)課為守宮已制作好了房子，請出活體守宮朋友，引起幼兒的探究欲望，讓幼兒更有興趣的去觀察，進一步讓幼兒對守宮的形態(tài)進行了解。】

三、了解豹紋守宮尾巴的特點與功能。

1、播放PPT、講小壁虎借尾巴的故事，讓幼兒了解尾巴的特點和功能。

師：小壁虎和小守宮是好朋友，但是他們有一個地方非常不同，你們知道是哪里嗎?

幼兒：眾說紛紜

小結(jié)：豹紋守宮的尾巴和小壁虎的尾巴不同之處是它的大小，相同之處它們的尾巴都有防衛(wèi)作用，如果遇到危險，尾巴會自動斷掉。

2、播放豹紋守宮尾巴再生的視頻。

師：豹紋守宮的尾巴會像小壁虎的尾巴一樣長出來，當然守宮的尾巴可以用儲存脂肪。

【設計意圖：通過講解小壁虎借尾巴的故事，調(diào)動幼兒的興趣，去發(fā)現(xiàn)守宮和小壁虎尾巴的相同之處和不同之處。播放守宮尾巴再生的視頻，幼兒觀看尾巴再生的過程中，深入學習豹紋守宮尾巴的特點與功能?！?/p>

四、延伸游戲，激發(fā)興趣。讓幼兒更深入的了解豹紋守宮尾巴的作用。

1、認識了好朋友豹紋守宮，了解了豹紋守宮的尾巴的作用。玩掉尾巴的游戲。

2、總結(jié)：好了今天我們就上到這里，我們的好朋友豹紋守宮要回家了，讓我們期待他的下一次到來吧。

【設計意圖：在歡快的游戲中，教師通過幼兒最喜歡的揪尾巴游戲情境，引導幼兒一邊歡快的玩耍，使幼兒對豹紋守宮尾巴再生功能產(chǎn)生更多的興趣。教師在指導中，應該注意幼兒的情緒波動?！?/p>

活動總結(jié)

對于大班對豹紋守宮的好奇心和探索欲望，為了滿足幼兒的好奇心。因此，針對幼兒的年齡特點，設計了本次活動“奇妙有趣的發(fā)現(xiàn)”。

整個環(huán)節(jié)活動營造了探索觀察豹紋守宮為主要情境，尤其對幼兒比較好奇的豹紋守宮和尾巴再生功能和作用進行了放大。讓幼兒進行“豹紋守宮”和它的好朋友“小壁虎”對比環(huán)節(jié)，讓幼兒在學習過程中體驗到豹紋守宮和小壁虎的不同之處和相同之處，在觀看豹紋守宮尾巴在生的視頻中，讓幼兒學習到豹紋守宮的尾巴再生特點及功能。

在延伸活動中教師設計了一個“揪尾巴”游戲，此環(huán)節(jié)巧妙有趣的設計讓幼兒感受到豹紋守宮尾巴再生的功能，幼兒更容易的去掌握此知識點。

整個活動設計體現(xiàn)了幼兒對豹紋守宮的好奇，引導出了幼兒更大的探索欲望。目標的達成度比較高。

以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

有趣的課件(篇4)

一、教學目標：

1、正確、流利誦讀兒歌。

2、通過反復誦讀，引導學生發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字，通過字形對比，偏旁比較、組詞、說話等形式，有效記憶形近字。

3、運用“識字百寶箱”，記憶更多的形近字，培養(yǎng)學生初步具備自主識字的能力。

二、教學重點、難點：

通過反復誦讀，引導學生發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字，通過字形對比，偏旁比較、組詞、說話等形式，有效記憶形近字。

三、教學準備：

教師：多媒體課件

學生：識字百寶箱

四、教學過程：

（一）導入

漢字笑話：

有一個小伙子不愛學習，進城里打工，往家寫了封家書寫到：“爸爸媽媽，我在那里過得很好，吃的是白饃，睡的是火坑（炕），但是前兩天下雨，我才發(fā)現(xiàn)我沒命（傘）了，你們快給我送命來！”二老一看當場暈倒。

看來分辨不清形近字，用錯字，會鬧出很多笑話的！

（二）學習兒歌辨別形近字。

（一）

明月晚風清，一家享安寧。

長輩叮嚀語，寄托一片情。

前面有美景，別怕路泥濘。

衣褲打濕了，用手擰一擰。

堅持最寶貴，做顆不銹釘。

（二）

小玲玲，小丁丁，

大廳外面數(shù)星星。

天上星，地上燈，

是星是燈分不清。

小玲玲，小丁丁，

跑到?jīng)鐾?shù)星星。

盯著數(shù)，數(shù)不清，

星星不停眨眼睛。

小玲玲，小丁丁，

登上樓頂數(shù)星星。

手拉勾，下決心，

長大上天去數(shù)清。

1、多種形式讀兒歌，達到準確、流利。

2、火眼金睛找出形近字。

3、分析形近字的區(qū)別方法，形聲字的分辨方法，辨清形旁和聲旁。

4、根據(jù)形旁提示來組詞，并用組好的詞語來說話。

5、分辨清楚后做習題，保證填寫的正確性。鞏固識字的準確性。

（三）梳理出學習形近字的方法：

1、尋找形近字。

2、借助形旁指導理解漢字意思，借助聲旁指導漢字讀音。

3、試著給漢字組詞、造句。

（四）拿出自己的“識字百寶箱”，用剛才學會的識字方法步驟，嘗試自己進行歸類識字。

1、給自己百寶箱內(nèi)的漢字歸歸類。（可以按形近字歸類，也可以按同音字歸類）

2、展示給大家看，并說說自己歸類的依據(jù)。

3、當當小老師，領著大家讀一讀，認一認漢字。

（五）作業(yè)

用這種方法到生活中、課本上、課外書中去進行歸類識字吧。將自己認識的新字，放入自己的百寶箱中吧。

有趣的課件(篇5)

活動目標：

1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。

2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和實驗結(jié)果。

活動準備：兩只透明玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水）、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。

活動過程：

一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

1.師：今天老師給小朋友帶來了兩杯水，你們仔細看看，這兩杯水一樣多嗎？（出示裝有等量淡水、鹽水的杯子，引導幼兒比較。）

2.師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀？（出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話）。大家好，我是蛋寶寶，今天我想和水做個游戲。你們猜猜看，我到了兩個水杯里會怎么樣？

3.教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里（淡水)會怎么樣呢？它是沉下去還是浮上來？請你們把猜想的結(jié)果寫到記錄表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉浮現(xiàn)象。教師給予指導。)

4.教師繼續(xù)設疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮上來?(幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。)

二、引導幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

1．師：小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測

到底對不對呢？通過剛才的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎？(幼兒針對自己觀察的現(xiàn)象自主提問。)

2．教師順應幼兒提出的問題設置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了第二個杯子里卻浮上來呢？這里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。

3．引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

4．進一步把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢?加了多少鹽后才會浮上來呢？我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置――實驗驗證――觀察結(jié)果――記錄雞蛋在水中的位置)

三、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

1.提出實驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。

2.展示幼兒記錄紙，幼兒實驗操作，教師觀察幼兒實驗并根據(jù)具體情況給予適時適度的指導。

3.交流實驗情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實驗感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)

4．師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來？(幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由講述。)

活動延伸：

如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎？

有趣的課件(篇6)

活動名稱：有趣的蛋

活動目的：

1）認識常見的蛋，了解蛋的構造。

2）引發(fā)探索的興趣

活動準備：

雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋、蛋托、圖片（母雞、鴨、鵝、鵪鶉）、粘紙（小雞、小鴨、鵝、五角星）、垃圾桶、毛巾、小碗、圖片、恐龍蛋模型

活動過程：

一、看看講講、分享經(jīng)驗

（出示雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋）

1）孩子自由觀看、自由講述，教師傾聽、觀察。

2）分享經(jīng)驗

A、你剛才看到的是什么蛋？

B、你還有什么不認識的蛋嗎？（幼兒互相解決問題）

C、比較蛋的大小、外形和顏色

二、分類驗證

1）把相同的蛋放在一個家里。（幼兒歸類）

2）驗證

三、操作探索

1）這些蛋有大有小，顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？（幼兒自由講述）

2）自由操作探索

要求：自己拿一個小碗，把蛋敲碎后放進碗里，看看里面有些什么？這兒有粘紙，你敲到什么蛋就在小碗上做什么標記？這兒有抹布和垃圾桶，想想有什么用？

3）交流

你剛才敲了什么蛋？里面有些什么？每個蛋的里面都一樣嗎？（探索蛋的構造）

4）小結(jié)

四、延伸：

1）你們知道世界上最古老的是什么蛋嗎？（觀看恐龍蛋模型）

2）你們知道世界上最大的是什么蛋嗎？（鴕鳥蛋）

3）鴕鳥蛋是什么樣子的呢？世界上還有很多動物媽媽也是生蛋的，旁邊有很多圖片，它會告訴你答案的，你們自己去看看吧！

有趣的課件(篇7)

一、活動目的

大膽地表現(xiàn)自己不同的表情，體驗共同游戲的樂趣。

幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

二、活動準備

鏡子、不同表情的臉譜。

三、活動過程

1、幼兒觀察老師的表情，討論：老師在干什么？老師笑的時候眉毛怎么樣？眼睛怎么樣？嘴怎么樣？

2、請小朋友對著鏡子找一找：自己有幾種表情？這些表情各代表什么樣的心情？

教學反思

是中班語言活動，為了滿足孩子感興趣的游戲小臉笑起來了，我選擇了：《地球媽媽甜甜笑》之分活動——主題談話《有趣的臉譜》。

在活動一開始我以談話的方式激發(fā)孩子的興趣營造寬松地談話環(huán)境，巧妙進入主題。以輕松愉快地見面語言導入課題。“小朋友們，你們好，今天老師能在這里見到這么多的小朋友，還有大朋友，心里真高興，你們高興嗎？高興的時候表情會是什么樣的呢？在這一環(huán)節(jié)開始第一個問題孩子們都能回答：“高興”。讓他說老師的表情怎樣時，沒幾個孩子能說，在老師的引導下，她們只能說眼睛彎彎的，嘴巴向上翹。在活動第二個環(huán)節(jié)我讓孩子觀察課件小朋友們的不同表情，說說五官的變化并用游戲體驗每一種表情，孩子們表現(xiàn)非常積極都愿意上來表演。

然后播放情景劇“我生氣了”問畫面中的小朋友是什么表情，孩子們都說是生氣的表情，接著問：“你有過生氣的經(jīng)歷嗎，為什么？”這是本活動的難點，孩子基本能說出生氣的事，什么原因，有的孩子說是他欺負我，有的孩子說他不給我東西吃。順勢我就引導孩子說：“生氣時要大膽用語言來表達自己的不滿。但要注意控制自己的情緒，不要有過。激的行為，以免給別人造成傷害。懂得不要無禮取鬧，成為懂道理，講道理的好孩子?！弊詈笪易尯⒆觽儎邮衷谑孪葴蕚浜玫目瞻最^型卡片上畫自己喜歡的表情臉譜，輕輕松松結(jié)束了活動。

但在這次活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們在回答問題時，稍微有點難度的問題說不出來，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，對孩子來說比較難，在以后備課時要考慮孩子的年齡特點，多從孩子的角度去想問題，才能達到好的效果。

有趣的課件(篇8)

教學目標：

1、知道知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)

2、知道食物鏈有生產(chǎn)者和消費者組成

3、能根據(jù)生物間的食物關系謝謝胡簡單的食物鏈

4、知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物

5、能把具體的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者或分解者。知道食物鏈被破壞的后果。

教學重點：

知道生物間存在錯綜復雜的關系。教學難點：學會找、寫食物鏈。教學過程

一、課前游戲?qū)耄翰轮i語

1、草地上來了一群羊（打一水果名稱）草莓，草→羊2、然后來了一群狼（再打一水果名稱）楊梅羊→狼3、講述：在科學上我們用箭頭表示吃與被吃的關系，被吃的物體在箭頭的前面，箭頭指向誰，就代表被誰吃掉。剛才的兩個謎語就存在兩種吃與被吃的關系。

板書：草→羊→狼

4、在到自然中，存在吃與被吃關系的生物還有很多，有這樣一則故事，大家一定非常熟悉：螳螂捕蟬，黃雀在后，誰能夠給大家講一下？其他同學一定要仔細聽，找一找在這個故事中的生物有哪些？

5、講述：誰能夠用箭頭來表示一下這些生物之間的關系？

6、講述：生物間總存在吃與被吃的關系，這種關系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起，我們就把它稱作——食物鏈。（課件出示，生閱讀食物鏈）

二、在游戲中認識食物鏈

1、談話：為了鼓勵大家這么快就學會了畫食物鏈，我們做兩個小游戲吧。 2、游戲“幫我找位置”。多媒體出示：青菜、毛毛蟲、蜘蛛、雞、狐貍圖片，認識嗎？

3、談話：現(xiàn)在請五們同學到前面來。老師這兒就有五張表示這五種生物的圖片，請五位同學任抽一張。然后按照吃與被吃的關系從左到右的順序排好隊。

4、談話：請同學們仔細觀察，如果這五位同學按吃與被吃的關系就這樣站，合理嗎？（板書：青菜→毛毛蟲→蜘蛛→雞→狐貍）（生到黑板上畫出）

5、游戲“猜猜我是誰”。（出示大鯊魚、海藻、魚、蝦、海豹）

談話：規(guī)則是這樣的，到前面來抽到卡片的五位同學，按吃與被吃的關系，自己排好隊伍，然后請下面的同學猜猜他們各代表哪種生物？意思明白嗎？（五位同學按吃與被吃的關系站成一排）談話：下面的同學開動你的腦筋，猜猜他是誰。（板書：海藻→蝦→魚→海豹→大鯊魚）（生到黑板上畫出）

6、提問：請大家仔細觀察這幾條食物鏈？你能不能從其中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

7、講述：食物鏈的源頭都是植物，終點都是一些比較兇猛的動物。

8、生物學家在對食物鏈進行研究的過程中，給食物鏈上的生物取了不同的名字，有生產(chǎn)者，消費者，還有分解者。下面讓我們一起來看一段視頻了解一下。（播放視頻）

9、你能對什么是生產(chǎn)者，什么是消費者解釋一下嗎？

10、提問：分解者在食物鏈中有什么作用？如果生物界中沒有了分解者，將會出現(xiàn)什么情況？

11、出示圖片：找一找，哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費者，那些事分解者？

三、認識食物網(wǎng)以及人類對食物鏈或食物網(wǎng)的破壞

1、談話：通過剛才的學習，我們對食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試畫一畫食物鏈?？纯茨莻€組找到的食物鏈最多？（出示圖片）

2、（課件展示）哇！大家找到了這么多條的食物鏈，這許多條相互交叉的食物鏈你覺得像什么？（網(wǎng)）

3、講述：在生物學中，我們稱之為“食物網(wǎng)”。學生閱讀“食物網(wǎng)”的資料，指名介紹。請大家仔細觀察這個食物網(wǎng)，在這個食物網(wǎng)中有幾條食物鏈，這些食物鏈之間又有什么關系？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

4、講述：在這個食物網(wǎng)中我們會發(fā)現(xiàn)有時一種生物同時處在幾條食物鏈中，在整個生態(tài)系統(tǒng)中，每一種生物都很重要。

5、提問：（出示書P46圖）在這幅圖中也有很多條食物鏈存在，現(xiàn)在這塊田地的主人王伯伯看到稻苗上有一些害蟲存在，于是就大量的噴灑農(nóng)藥，徹底殺死這些害蟲，你認為這幅圖中的食物鏈或者食物網(wǎng)會受到什么樣的影響呢？

6、講述：王伯伯的做法無疑是不妥當?shù)模瑫茐牧夹缘氖澄镦満褪澄锞W(wǎng)，影響生態(tài)平衡，而且大量使用農(nóng)藥，污染物最終也會通過食物鏈進入人體，并嚴重危害人類的健康。像這樣的例子在我們身邊比比皆是，你知道有關這樣的事例嗎？

7、小結(jié)：看來我們?nèi)祟愄幵谑澄镦湹捻敹?，人類的一些活動很容易就影響到食物鏈的變化，食物鏈是一環(huán)扣一環(huán)緊密相連的，一旦遭到人為的干預就會發(fā)生連鎖反應，最終危害到的是人類自己。所以我們要保障食物鏈的平衡。保護生態(tài)的平衡。那我們該怎樣維護我們的生態(tài)平衡呢，我們下節(jié)課在繼續(xù)學習。

有趣的課件(篇9)

活動目標

1、感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。

2、觀察膨脹現(xiàn)象，激發(fā)對物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1、實物：木耳，銀耳，海底，粉條，玉米等若干。

2、癟的乒乓球一個。

活動過程

一、激發(fā)幼兒對膨脹的興趣。

1、出示爆米花

教師：你們喜歡吃爆米花嗎?知道爆米花是由什么變成的嗎?

2、引導幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。

二、感知物體遇水膨脹的現(xiàn)象。

1、幼兒觀察：木耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。

引導幼兒交流觀察到的現(xiàn)象。

2、幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。

請幼兒交流操作結(jié)果。

小結(jié)：木耳、銀耳放進水里侵泡后，體積慢慢變大了，這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。

小朋友想一想，你還看到哪些物體吸水后體積變大，產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

3、引導幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。

三、幼兒操作，感知膨脹現(xiàn)象。

1.提供海帶，粉條，紫菜，茶葉，干香菇等。

2.幼兒操作后介紹實驗結(jié)果。

教師小結(jié)：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了，

它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。

四、感知物體遇熱膨脹的現(xiàn)象。

1、出示玉米：

請幼兒觀察玉米放進微波爐里遇熱發(fā)生的變化。

觀察結(jié)果，玉米遇熱后變成了玉米花。

請幼兒品嘗玉米花。

2、出示一個癟的乒乓球

(1)教師：哎喲，這個乒乓球癟了，還能讓它變成圓的嗎?

請幼兒想出各種辦法。

(2)教師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開水。

幼兒觀察并講述觀察結(jié)果。

小結(jié)：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。物體隨著溫度升高，體積慢慢變大了，

這種現(xiàn)象叫做遇熱膨脹。

3、你們還知道哪些物品遇熱膨脹?

五、活動結(jié)束

教師：今天，我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象，

請小朋友回家后把這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽聽，然后和爸爸媽媽一起找找

生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。

有趣的課件(篇10)

義務教育課程標準實驗教科書 小學語文

第一冊（上）

語文園地一 （口語交際）

—《有趣的游戲》教學設計

京山小學 李婷

【設計理念】

設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動作為中心，巧妙創(chuàng)設情境，注重雙向互動，讓學生在“演中說”“說中創(chuàng)”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，大膽實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)語言智能，提高學生的日常生活口語交際能力。在口語交際中發(fā)展人際關系智能和自我認識智能。

【教學目標】

1、引導觀察游戲的過程，在看圖和游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。

2、規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲中有趣的地方和心理感受。

3、培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。

【教學準備】

1、以喜羊羊為主題的多媒體課件

2、小丑頭像，游戲?qū)毢?/p>

【教學重點】

學生交流自己做過的一些游戲是怎樣有趣的，是怎樣做的

【教學過程】

一、激趣導入

１、重溫樂趣：

師：大家平時一定都喜歡玩游戲。（板書“游戲”）今天，李老師就和大家一起來

玩?zhèn)€游戲吧。這個游戲叫“頭腦健美操”，請你做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快?，F(xiàn)在游戲正式開始！哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立（學生一邊玩一邊笑，還有些手忙腳亂。）

2、談話激趣：

師：你們覺得這個游戲怎么樣？

生：太有意思了。

師：對，這真是一個有趣的游戲！（板書：“有趣的”）今天，這堂口語交際課咱們就來說說有趣的游戲，請大家跟我讀──“有趣的游戲”

生：有趣的游戲

師：注意把每個字都讀準，再來一次──

生：有趣的游戲

師：現(xiàn)在，請你想一想自己從前玩過什么游戲？

生紛紛舉手

師：請問你玩過什么游戲？

生1：“我玩過老鷹抓小雞的游戲?！?/p>

生2：“我玩過木頭人的游戲?！?/p>

師：你們都只玩過一種游戲嗎？能不能用這種句子試著說一說：課件出示句式“我玩過（ ）和（ ）的游戲?！?/p>

生1：我玩過丟手絹和老鷹抓小雞的游戲。學生說的有些結(jié)結(jié)巴巴。

師：別著急我們一起來。（老師適時提示、鼓勵，學生第二次說的很流利）

師：你瞧，我們倆合作了，這話就說的非常完整了。還有誰來試試？

生2：我玩過瞎子摸人和老鷹抓小雞的游戲。

生3：我玩過跳房子和老鷹抓小雞的游戲。

師：小評委，她的表現(xiàn)怎么樣？學生小評委：她的聲音真響亮。

師：對，小朋友們說話的時候也要像她一樣，讓大家都聽清楚。（獎勵小紅星）

誰能像她一樣說得大聲、有條理；聽得認真、守紀律，就能得到老師的小紅星！

生4：我玩過跳皮筋和丟手絹的游戲。

師：（獎勵小紅星）李老師好羨慕你呀！你能不能告訴老師，這個有趣的游戲你

是和誰一起玩的呢？

生4：我和小紅一起玩過丟手絹的游戲。課件出示句式“我和（ ）一起玩過（ ）的游戲?！?/p>

生5：我和張偉一起玩過老鷹抓小雞的游戲。

師：哇！大家玩過這么多的游戲！請問你們覺得什么游戲最有趣？課件出示“我覺得（ ）的游戲最有趣?！?/p>

生1：我覺得捉迷藏的游戲最有趣。

生2：我覺得老鷹抓小雞的游戲最有趣。師：（獎勵小紅星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告訴你一個小秘密──李老師小時侯也最喜歡玩老鷹抓小雞的游戲。

師：還有誰想說？哇這么多孩子愿意呀！就請同桌的小朋友選出一種句子，互相像老師這樣問，像同學那樣答。開始。（３對展示。師：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）

師：你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？

生1：我覺得很開心。

生2：我覺得很快樂。

生3：我覺得很愉快。

師：你連“愉快”這個詞都知道，真棒！

生4：我覺得玩游戲很緊張。

師：你的觀點很特別，能說說為什么──你覺得玩游戲很緊張嗎？

生4：因為我是當小雞的。

師：哦，原來你是緊張的怕被老鷹抓住呀。（獎勵小紅星）

生5：我在玩游戲時高興極了！

師：“極了”這個詞用得好，老師聽出你特別高興！（獎勵小紅星）

3、小結(jié)

師：其實我們的語文書上也藏著許多有趣的游戲呢，請翻開書第５８頁，書上的

游戲是──（生齊讀：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹），同學們請你們看一看圖，發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：發(fā)現(xiàn)了游戲是很多人在一起玩的。

師：對，游戲就是指兩個人以上的集體娛樂活動。

二、開展游戲，玩中體驗

１、體驗游戲：

師：我知道好多小朋友現(xiàn)在心里呀都癢癢的，我們現(xiàn)在也玩一個游戲怎么樣？

生：好！

師：看！動物園的小丑先生在動物園里呆不住了，正想出來和我們的小朋友們一起做游戲呢！可是他出來的時候太著急了，忘記了帶—鼻子，所以這個游戲的名稱就叫“貼鼻子”。請大家跟我說──貼鼻子。

（生齊讀，師講述游戲規(guī)則）誰愿意來幫小丑先生貼上鼻子呢？哇！這么多孩子愿意呀，我請坐的最好的小朋友來玩！

2、引導說話：

師：（先請４人上臺）其他同學別著急，待會兒誰能夠認真看、專心聽，我也請

他上來玩。啊，好多同學都睜大了眼睛！認真看看游戲中哪里有趣？待會兒告訴老師。

（4人玩游戲結(jié)束）誰愿意告訴老師──游戲中哪里有趣？

師：大家應該怎么聽別人說話呢？（生坐直）對了，做個文明的小聽眾。

生1：剛才明明在貼鼻子的時侯把鼻子貼到眼睛上了！我覺得很好玩。 師：你能不能帶著高興的心情再說一說？（生又說了一次，很有感情）

生2：紅紅貼鼻子前閉著眼轉(zhuǎn)圈的時候，轉(zhuǎn)暈了都找不著黑板了，真有趣！

師：你不但能認真看，還能說出自己的觀點真不簡單！

生3：亮亮在貼鼻子的時候時什么也看不見，東摸西摸，好像瞎子摸人。 師：說的多好呀。小評委你們來評一評。

學生評委1：麗麗說得太棒了，說明她非常認真看、認真聽講。

學生評委2：文文說得很好，聲音很大，站的也很直。

（同桌交流）師：請同桌相互交流剛剛游戲的感受，大家互相說的時候要講清楚

游戲哪里有趣，玩了游戲的同學還可以講講自己當時的心情怎么樣？

三、總結(jié)延伸

１、吸引學生注意：

師：孩子們，今天李老師不但請來了小丑先生，還帶來了一個神秘的寶盒，想知

道里面裝了什么嗎？你猜──（生1：金子。）師：不對。（生2：鉆石。）師：恭喜你──答錯了。

師：好吧?，F(xiàn)在快豎起耳朵認真聽！（講故事）讓我們坐上美麗的熱氣球，飛過

高山、飛過田野、橫跨海洋、橫跨沙漠……來到古老而又神秘的王國。在這個王國里人們總是生活的非?？鞓?。為什么呢？原來呀在王國的宮殿里藏著一個神秘的寶盒──里面藏著世界上所有的游戲，當人們有煩惱的時候，只要一玩寶盒里的游戲，憂愁就飛到九霄云外去了！小朋友們想不想知道寶盒里的都有些什么游戲？老師要請坐的最好的孩子來抽游戲。

師：好，請大家回位。你們就像小螞蟻一樣有秩序，安安靜靜地回到位子上。

2、全班匯報：

師：你們想不想知道別人抽到寶盒里的什么游戲呢？被問到的同學能不能介紹下自己抽到的游戲是怎么玩的呢？誰來問？

師：你想問誰呢？叫他的名字吧。

生１：毛毛，你抽到了什么游戲？

師：對不起，老師要打斷你一下。我們說話的時候一定要有禮貌，你能不能更有禮貌地問問他們？

生１：江江，請問你抽的是什么游戲？

生2：我們剛才抽到的是木頭人的游戲。

生1：這個游戲怎么玩的呀？

生2：就是一個人閉著眼睛轉(zhuǎn)過身去，回過頭來的時候，其他的人都不能動，不然就輸啦。

生1:這個游戲可真有趣啊！

師：了不起！還有嗎？把你們心里的想知道的都說出來。也請剩下的同學都準備好耳朵專心聽。 （生2、3對展示）

四、結(jié)束語

今天的課上，小朋友們都敢說、愛說，還說得很好呢！李老師和在座的老師們還看到了你們充滿童真的心。下課后，請你找鄰居、小伙伴、爸爸媽媽……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！

【教學反思】

一、營造寬松氛圍，讓學生敢說

《有趣的游戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第１個口語交際，此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產(chǎn)生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計以簡單的頭腦健美操游戲進行激趣導入，讓學生輕松的進入狀態(tài)。此舉轉(zhuǎn)移了學生注意的焦點，讓學生自然身心放松，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。

二、創(chuàng)設情境激趣，讓學生想說

精美的喜羊羊為主題的課件洋溢著輕松、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，活潑可愛的小丑、華麗精致的游戲?qū)毢?，共同構筑了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學生的注意力，不斷激發(fā)著學生的交際興趣。

三、在游戲中交際，讓學生有話可說

入學未滿兩個月的兒童在學習上還保留著幼兒階段的特點，如果還以傳統(tǒng)的教學模式進行教學，學生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學中，我遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環(huán)節(jié)，采用以現(xiàn)場游戲、談感受、同桌對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的游戲為載體，讓學生在體驗游戲之后，再進行交際，學生自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。

四、分層訓練，讓學生會說

面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際并學會交際呢？教學中，我充分發(fā)揮課件的示范作用，并兼用多種形式，層層遞進、步步提升地訓練。如：示范練習、討論、匯報、評議、模仿訓練、對話交流以及學習詢問等，使學生在游戲、合作、交往、探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，共同提高口語交際能力，實現(xiàn)本課的教學目的。

出塞課件(收藏4篇)

我們?yōu)槟鷾蕚淞艘环蓐P于“出塞課件”的詳細解讀，請將本文收藏方便您日后的查看。教案課件是老師上課做的提前準備，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是推進課程改革的有效工具。

出塞課件【篇1】

設計理念：

新課程標準要求學生閱讀要個性化。因此，本課教學設計注重培養(yǎng)學生的搜集整理資料、品讀吟誦、拓展想象的能力，使學生在學習古詩的過程中，讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中感悟，讀中欣賞，激發(fā)學生熱愛我國古老、燦爛的文化的思想感情。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。

（2）借助注釋了解古詩的意思。

（3）培養(yǎng)學生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。

2、過程與方法：

（1）以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。

（2）學生能夠通過交流、研討了解詩歌的大意，體會詩人所表達的思想感情。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

通過學習，激起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛我們偉大祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。養(yǎng)成主動誦讀課外詩歌的良好習慣。

教學重點難點：

引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達的思想感情。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：預習課文，搜集相關資料。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1、播放古典樂曲《十面埋伏》，引導學生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。

2、背誦王之煥的《出塞》——“黃河遠上白云間”，初步感知古人的慷慨激昂的出征場面。

3、學生介紹搜集到的有關詩人的資料。教師補充。

“出塞”是樂府一種曲調(diào)，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等題。

4、請學生完整地表達詩歌的題目的意思。板書課題：

出塞

王昌齡

二、初知詩意，質(zhì)疑解疑

1、自由讀全詩，注意讀準字音，認清字形。

2、小組之間互相讀，相互正音。

3、自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意，鼓勵學生質(zhì)疑。

4、指名讀詩歌，討論交流。小組之間討論詩意，提出疑問，師生交流，確定有研究價值的問題。

三、精讀全詩，入境悟情。

1、教師講述古詩的歷史背景，引入境界。

2、賞析“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”。

（1）朗讀古詩，引導學生想象，詩中所描述的景象。板書：秦漢

（2）再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學生想象戰(zhàn)爭給人們帶來的悲劇。板書：人未還

（3）課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭的殘酷。

（4）拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭激烈。

（5）朗讀前兩句：

①學生自由讀。

②指讀，品味詩歌所描寫的場景。

③同學間互相評讀。

④想象畫面朗讀。

⑤在音樂的烘托下朗讀。

3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。

（1）學生自由讀后兩句。

（2）自由談談對“但使”的理解。

（3）抓住“但使”、不教“一詞，體會飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書：但使

（4）小組討論后，說說對這兩句詩的理解。

（5）指名朗讀，教師平讀。

（6）學生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。

（7）教師激情引讀。

（8）理解詩人所表達的思想感情。

（9）再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能，朝廷無能的悲痛。

四、賞讀全詩，背誦全詩。

1、學生自由組合朗讀全詩。

2、學生展示自己的朗讀個性，配樂朗讀全詩。

3、在教師的引導下試背全詩。

4、觀看課件背誦全詩。

五、展開想象，入情練筆。

1、師：人間最難過的是離別親人，遠征戰(zhàn)場。作者面對荒涼的關山，舉頭望月，思念親人，此時此刻你一定被作者的情感所打動，用你的筆描繪出當時的悲壯景象好嗎？

2、練筆。

3、全班互相交流。

六、拓展思路，布置作業(yè)。

1、搜集有關邊塞的詩歌，比較、賞讀、摘抄下來。

2、結(jié)合自己的感受，試創(chuàng)一首古體詩。

出塞課件【篇2】

二、創(chuàng)設情景，初步感知詩意

1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學生自由讀詩）

2、檢查讀書情況。

根據(jù)學生朗讀情況教師相機點撥、引導學生把詩句讀正確、讀流利。

三、想象畫面，理解詩意

1、學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

2、教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學交流一下。

3、匯報交流：

這一環(huán)節(jié)引導學生采用不同的學習成果，尊重學生的個體差異，張揚學生的個性，促進學生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新性思維能力。

展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面……

4、指導感情朗讀

在學生理解詩意的基礎上，采用學生自己練讀、指名朗讀、同學評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導學生朗讀課文。這一過程中教師適時發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設情景，激發(fā)感情，指導朗讀。

四、誦讀涵詠，感情升華。

1、師創(chuàng)設情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關的戰(zhàn)士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢？

2、學生展開想象，發(fā)表看法。

3、引導學生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。

五、適當拓展，引申探究

1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學習古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？

2、學生自學古詩，教師巡視指導。

3、小組交流自學成果。

4、全班交流匯報，注意引導學生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫……不同的形式匯報。

5、小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談談呢？

六、教學小結(jié)，結(jié)束授課

1、師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。

2、演示課件，結(jié)束授課。

《出塞》教學點評

本節(jié)課教學設計遵循“以學生為主體、以活動為中心、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為核心”的創(chuàng)新教育思想。尊重學生差異，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性；發(fā)揮學生主體作用，強調(diào)自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。

教學時既尊重文本，又不拘泥于文本，找到文本學習與生活世界的結(jié)合點，積極嘗試“自主、合作、探究”的學習方式，努力使學習內(nèi)容生活化，課堂學習生活化，從而激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新欲望，力求使課堂教學達到“三性兩化”――自主性、互動性、創(chuàng)造性，動態(tài)化、生活化。

這樣設計把學生看作有個性的認識主體、看作實踐的主體、自我發(fā)展的主體，注重發(fā)揮學生的主觀能動性、學習的積極性，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立鉆研、自主學習的能力以及創(chuàng)新能力。

本課采用的是以“精心創(chuàng)設學習情境，促使學生自主學習”為主的教學模式。精心創(chuàng)設教學情境，能夠激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學生的求知欲望，促使學生的思維始終處于狀態(tài)，讓學生能夠?qū)W得有趣、有效。

在本課的教學中，教師非常注重學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)簡單舉例如下：

1、營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

生動、精彩的課堂教學能激發(fā)學生的學習興趣，并且使之在較短的時間內(nèi)思維活躍起來。因此，教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特征，創(chuàng)設學習的情境，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新的興趣。

2、加強教學評價，讓創(chuàng)新更具理性

實現(xiàn)小學語文教學的創(chuàng)新應當有意識的建立發(fā)展性的評價觀，這個評價應當是多元的。教學中，教師給與學生的評價將打破教師主觀評價的形式，以教師評價、學生自我評價、學生互評相結(jié)合，每個學生都參與評價，既評價別人，也評價自己，調(diào)動學生主動參與意識，實現(xiàn)評價過程的多為互動性。同時教師還要善于把課堂上一閃即逝的創(chuàng)新火花，作出良好的評價，將學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到語文課堂教學的全過程中。

出塞課件【篇3】

教學目標

1、知識與能力：學習《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

2、過程與方法：極力營造詩意氛圍，激發(fā)學生學習興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學詩歌理解詩意，體會作者思想感情。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對戍邊將士的同情、以及建設祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志

教學重難點

有感情的朗讀古詩，借助注釋理解詩歌大意，讀悟結(jié)合，體味詩情。

教學過程

一、知詩人解詩題

課前預熱：以詩會友《靜夜思》。李白在什么情況下會思念家鄉(xiāng)？你有過想家的經(jīng)歷嗎？

1．知詩人：今天我們來學習《古詩三首》。說到唐詩，你們會想到哪些唐代詩人？你對詩人了解多少？我們今天學習著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》

2．讀詩題《出塞》?！叭笔鞘裁匆馑?？“出塞”怎么解釋？

（是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。）

3．你想到邊塞看看嗎？

欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺？（教師板書：《出塞》）

了解詩人

二、初讀詩文，整體感知

1．自由朗讀古詩，注意讀準字音。

2．指導書寫：

“塞”的中間第三橫長；“秦”上大下小；“征”左窄右寬。

三、再讀詩文，探究詩意

1．師：學習著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。

檢查預習情況。

（1）指名說說哪個字容易讀錯。

（2）大家跟讀，學習“秦”字。

（3）提問“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。

2．朗讀古詩：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩體的特點來讀。

師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。

（指名讀，齊讀，師范讀。）

讀得字正腔圓是學詩的第一步，我們還要讀出詩的韻味，讀出詩的感情，這就是要理解詩的意思。我們來說說學習古詩有什么好的方法？

3．自由朗讀詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標出。

（生自由朗讀學習古詩）

4．交流學習一、二兩句。

在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。

小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學習方法再讀古詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。

5．反饋交流：在邊塞看到秦漢時的明月，照著秦漢時的邊關，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會讓匈奴的軍隊越過陰山。

6．同桌互說詩意，再讀古詩。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

（指名說詩句的意思）

7．指導朗讀朗讀整首詩。

朗讀古詩時不僅要讀準字音，有感情，還應有節(jié)奏。

四、悟詩情

體會“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”

（一）感悟畫面之悲。

1．師范讀詩句。

你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？

（板書：明月關人未還）這樣的畫面給了你什么樣的感覺？

2．指導讀出感覺。

小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月和邊關?！懊髟隆薄斑呹P”已經(jīng)成了戍守邊關將士們生活的兩個典型的景物。

（二）感悟人心之悲。

1．從征人角度感悟。

“人”指什么人？（板書：同情征人）（唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人）

（1）想一想：白天軍務繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關的征人們，會想什么呢？（家親人）

（2）補詩句：（“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?

師：不知何處傳來悠揚的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么？

（望到的依然是明月和邊關。）他們什么心情？體會失望、悲傷。

讀出語氣。

（3）激情引讀：回家是千百萬征人縈繞心頭上的夢啊！卻只能化為一句——（引讀）

2．從親人的角度感悟

（1）過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢？

（2）想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對遠方的兒子說__________。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對遠方的丈夫說____________。孤苦年幼的孩子，對遠方的父親喊：_________。

（3）師：多么動情的呼喚，多么強烈的期盼，但他們等來的盼來的卻依然是“人未還”引讀。此時月圓人卻不圓他們會是什么樣的心情？（板書：悲壯）

（4）指導讀出感情。

（三）感悟歷史之悲

師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年呢？從哪里看出來的？

自秦漢以來，邊關戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦—漢—三國—晉—南北朝—隋—唐。這是悠悠千年的歷史啊。（課件出示12）

師：至秦至漢至唐，明月依舊，邊關如故，多少征人盡望鄉(xiāng)啊，依然是——（引讀）

“秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！边@悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依然是（引讀）

體會詩人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。

寫下這兩行詩句，詩人王昌齡留下了眼看淚。這是什么樣的眼淚？反饋并讀出語氣。

師：這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。讓我們帶著感受來齊讀這兩行詩。

3．征人們?yōu)槭裁床换丶?？我們來看一段資料。另外還有許多邊塞詩，也反應了邊塞戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。

課件出示“據(jù)《資治通鑒—唐》記載：玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役?！疤鞂殹币院?，山東戍卒還者十無二、三。”

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家——唐·李頎《古從軍行》

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿——唐—王昌齡《塞下曲》

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。——唐—王翰《涼州詞》。

體會“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

1．看到征人悲慘的生活，看這千百萬妻離子散的家庭，你們想對這無休止的戰(zhàn)爭說什么？所以詩人這樣寫到：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

（1）為什么要寫西漢飛將李廣呢？

（補充：《塞下曲》能騎善射，力大無比。）“不教”是什么意思？

（2）讀出豪邁、勇敢、一往無前。

從這兩行詩中感受到詩人什么樣的希望？（板書：渴求良將，渴望和平。）

2．激情引讀

（1）這兩句詩表達了王昌齡殷切的希望，我們來表達下詩人的希望好嗎？（引讀）

（2）這兩句詩僅僅表達了王昌齡的希望嗎？還表達了誰的希望？是呀，這千百年來千百萬征人的希望，他們希望（引讀）這也是千百年來征人們親人的希望，他們希望。（引讀）

3．體會壯的感情

出示《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！斌w會戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。

五、總結(jié)

“人未還”雖說是悲痛的，但也見證了戰(zhàn)士們保家為國的壯烈。讓我們帶著自己的感受再讀這首詩。從詩中你感受到王昌齡是一個什么樣的詩人？（板書：憂國憂民）這首詩的體裁是“七言絕句。”這首詩氣勢雄壯，既寫了征人的哀嘆，又寫出了渴求良將的愿望和報效國家的志向。真不愧為“七絕詩”的壓卷之作。

六、布置作業(yè)

將你今天在課堂上的收獲加上你的想象，將《出塞》這首詩改成一篇記敘文或一個故事。

出塞課件【篇4】

《出塞》一課的教學，我做了以下一些嘗試：

本節(jié)課教學，從“秦時明月漢時關”中“秦、漢”入手，讓學生充分感受時間的久遠，創(chuàng)設明月這個意象，引起學生的思想共鳴，再聯(lián)系“萬里”這個表示空間的詞語，讓學生在這種空曠蒼涼的背景里進行理解“人未還”，當學生真切地感受到“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”中所包蘊的巨大歷史悲愴、無限深沉嘆息的時候，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的呼喊才那么震撼人心，詩歌的蒼涼意境學生也就得到了初步領略。

有些遺憾的是，我本來想在這節(jié)課的教學中加入邊塞詩藝術特點的賞析，由于時間關系，沒有完成。好在教學過程中有邊教邊賞析，只是沒有歸納出來而已。

課堂上，預設雖然重要，但是生成更不可少，只是我們很多時候，卻不敢去抓住生成的東西，或者說是沒有能力去在瞬間捕捉生成的契機?！冻鋈愤@堂課，一堵冷冰冰的墻，卻讓我深刻地體會到這一點。其實，生成是智慧的積累，如果沒有教學的智慧，是很難捕捉到生成的瞬間的美麗；

生成也是經(jīng)驗的結(jié)晶，沒有教學和生活的體驗，你即使有這樣的生成感悟，但是，沒有教學的日積月累，你也不可能把握住。就像我教《長城和運河》一課中，學生回答老師提出問題：“你看到長城，你想對創(chuàng)造長城的勞動人民說點什么？”一個學生回答“我可憐他們的手”，這是多好的課堂生成啊，可惜，我還是將它放走了。

課堂的生成是需要我們?nèi)ンw驗和把握，關注課堂生成，我們奉獻智慧和創(chuàng)造關注課堂生成，我們才能真正實現(xiàn)課堂的互動和交往。

趣味教學課件必備

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“趣味教學課件必備”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

趣味教學課件(篇1)

教學目的：

在了解美術字知識和漢字結(jié)構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法和美化方法，培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學生學習美術字的興趣。

教學重難點：

1、了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

2、提高學生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術字的樂趣。

教材分析：

通過欣賞美術字了解各種美術字體的特點，比較變體美術字并感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果，了解美術字在生活中的廣泛運用。

①認識基本美術字體及其特點：

出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。

宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉(zhuǎn)折時頓角明顯。

出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？

①認識趣味文字的特點：

趣味美術字是根據(jù)文字的內(nèi)容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。

引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變化：“流水年華”采用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節(jié)奏感使人聯(lián)想到水的波浪。筆畫變化：如：“天香”采用直線和曲線相結(jié)合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀。結(jié)構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯(lián)想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。欣賞課本范字學生進行分析。

④、演示美術字書寫的步驟和特點：

a、首先用尺子定文字的大小和形狀。

b、再根據(jù)外形、結(jié)構、筆畫的特點用單線寫出字形。

c、然后根據(jù)文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。

d、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調(diào)趣味文字的美。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？

4、學生起稿設計文字，突出趣味性。

如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀?！坝斡攫^”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的`浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。

先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再折疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據(jù)提示牌的造型來設計字型）配上色彩并裝飾上合適的紋樣，最后把三角形連接起來。

趣味教學課件(篇2)

教學內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

教學目的：

1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認識課文中的部分生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

設計思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設三關，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學準備：

卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶。

夏天到了，你們高興嗎?

學生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導。

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的`影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)

1、聽讀，初步感知。

2、領讀。

4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價，標準是是否準確，有無掉加字)。

[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比(標準是是否熟練，聲音是否大)。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

[設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎?請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

是啊，雨中的小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。)

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。(樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說)

[設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發(fā)。

趣味教學課件(篇3)

一、教材分析

這篇課文是義務教育小學語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關科學知識的文章?！豆麍@機器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內(nèi)容簡單，富有趣味。通過學生自學，教師引導，使學生獲得有關機器人的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣。

二、教學目標

1、正確流利地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

三、教學重點、難點

感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。

《果園機器人》課堂教學實錄

(一)激情導入

師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看，果農(nóng)請來了誰幫忙呢?

生：請來了果園機器人幫忙。板書課題

師：這節(jié)課就讓我們一起來學習24《果園機器人》，你們看標題上這個“”是什么意思呢?

生：表示這是一篇略讀課文。

師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學好這篇課文。

(二)自讀課文，初步感知。

師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文講了個什么樣的故事?

生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農(nóng)請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續(xù)工作，科學家正在研制一種能夠自己充電的機器人。

(三)根據(jù)自學提示，學生自學課文。

師：請同學們默讀連接語中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機器人是怎樣的?

生：課文中的機器人聰明能干，能幫助果農(nóng)摘果子。

生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。

師：同學們說得非常好，誰還為他們做補充?

生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

師小結(jié)：

看來，這果園機器人不僅是果農(nóng)的好幫手，同時還真有趣。

師:現(xiàn)在,請同學們用橫線在文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.

(劃句子后批注,然后在班上交流匯報)

生:我認為文章中第二段寫得最有趣,“它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方”我覺得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負擔呢!

師：你說得真好，看來，這果園機器人為果農(nóng)確實辦了一件好事。

生：我認為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠‘吃’了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子‘吃’吧”。我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧，果農(nóng)多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了。

趣味教學課件(篇4)

教學內(nèi)容：

購物中的數(shù)學

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數(shù)學知識在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數(shù)學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標價是21元.結(jié)果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕人79元.但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元.現(xiàn)在問題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結(jié)論

四、小結(jié)

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?

6、小學趣味數(shù)學的校本課程開發(fā)教案

趣味教學課件(篇5)

“興趣教學”是充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教、學生樂學。在師生融洽合作的氣氛中，全體學生得到生動、活潑、主動地全面發(fā)展的教育。實施興趣教學的重點在課堂教學，而搞好課堂教學的關鍵是師生雙方各自對教學活動的情感、態(tài)度、雙方的人際關系和相互作用，以及教學的方法相互認可。也就是說，教師的“善教”與學生的“樂學”是體現(xiàn)和實現(xiàn)“興趣教學”的關鍵。

一、教師的“善教”是激發(fā)學生興趣并樂學的前提，“善教”應該在善于學習、善鉆教材、善研教法上下功夫

1、善于學習。有什么樣的教育思想就會有什么樣的教育態(tài)度和教學方法。我們要面向全體學生，讓學生全面發(fā)展，教師也應該全面發(fā)展，由專業(yè)型向復合型過渡；教師也應該有創(chuàng)新意識，教學有新意；思想要超前，方法要創(chuàng)新；我們要利用現(xiàn)代化多媒體教學，教師就應該具備新的計算機知識和新的操作應用技能。只有教師本身的知識不斷更新，才可以真正對學生進行“興趣教學”。

2、善鉆教材。善鉆教材是指教師掌握了鉆研教材的規(guī)律，將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并根據(jù)學生的實際，力求做到師生的和諧統(tǒng)一，教法與學法統(tǒng)一，知識與能力統(tǒng)一，認識的構建與情感教學的統(tǒng)一。要做到這些就要找準學習目標進行導向，找到可供創(chuàng)設的情景進行整體感知。透析課文內(nèi)容結(jié)構，上下文關系，將課文分層，從而引導學生分層操練。進行精講點拔，整體鞏固，質(zhì)疑解難，反饋調(diào)控；挖掘課文中的德育因素，對學生進行情感培養(yǎng)和教育，既教書，又育人；使學生“會學”，并形成一定的科學的思想方法、思維方式。

3、善研教法。善研教法是為了能充分激發(fā)學生的學習興趣，但我們要力求教法與學法和諧統(tǒng)一，那么教師既要研究學生又要研究自己。研究學生是從認識規(guī)律去達到教師的傳授知識、培養(yǎng)能力、意志、情感的目的；研究自己是為了發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而在教學中揚長補短，在鉆研教材，吸取別人經(jīng)驗的基礎上，提出帶有個人特色的、創(chuàng)新的教學方法。“興趣教學”有多種的教學方法，我認為“游戲教學法”在小學教育中是最符合小學生年齡特點、最富于趣味性的教學方法之一，它讓學生在玩中學、樂中學，行之有效。其次，還有“表演教學法”等等。

二、學生的學習“興趣”，是教師“善教”的結(jié)果；學生的學習之樂，是“興趣教學”課堂追求的樂學效果

其實，學生的學習興趣是不需要用過多的文字敘述，在課堂上，從學生的反應，課堂的氣氛就足以體現(xiàn)。如一年級的語文教學上我采用的是“游戲教學法”。我在教學“g、k、h”時，在教具制作上，準備了小鴨子、小蝌蚪的卡片。在做游戲時，讓每個同學都得到一張卡片作為獎勵。這樣做的目的是盡量讓學生都能在學習上提起興趣。當然，并不是每位學生都能達到教師的要求，教師就應該因人而異，找出每位學生的優(yōu)點給予表揚，而不是根據(jù)他當前的表現(xiàn)進行批評。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又能使學生在不知不覺中掌握了本堂課的知識。

因此，引導學生以苦為樂，讓學生在樂中學，興趣教學是就教育目標提出和實現(xiàn)而言的，而刻苦學習是就教育的過程或目標的實現(xiàn)方式途徑而言的，兩者是統(tǒng)一的，學生所付出的辛苦越多，獲得目標實現(xiàn)時就會越快樂。

趣味教學課件(篇6)

教學內(nèi)容：估算黃豆粒數(shù)

教學目標：學會估算方法。

教學重難點：利用估算方法解決實際問題。

教學準備：黃豆，杯子，天平等

教學過程：

一、引入

師：你們看，這是什么?

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

(杯子，天平等)

三、小組合作，實施方案。

四、匯報交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計算即可。

方案二：

先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計算即可。

方案三：

先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學在我們的生活中有著廣泛的應用，請大家都要做留心觀察的人。

5、校本課程教案

教學內(nèi)容：購物中的數(shù)學

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數(shù)學知識在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數(shù)學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,標價是21元.結(jié)果是這個年 輕人掏出100元要買這件禮物,王老板當時沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,找給年輕 人79元.但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,王老板無奈還了街坊100元. 現(xiàn)在問題是: 王老板在這次交易中到底損失了多少錢?

提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結(jié)論

四、小結(jié)

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?

6、小學趣味數(shù)學的校本課程開發(fā)教案

趣味教學課件(篇7)

教學內(nèi)容：

數(shù)學趣味題二

教學目標：

1、通過解題，使學生了解到數(shù)學是具有趣味性的。

2、培養(yǎng)學生勤于動腦的習慣。

教學過程：

一、出示趣味題

1、小明在小紅左邊5米，小冬在小紅左邊8米，問小明和小冬之間有( )米。

2、河中有幾只鴨子在游泳。游在最前面的一只鴨子后面有2只鴨子，游在最后面的一只鴨子的前面也有2只鴨子，游在中間的一只鴨子的前面和后面各有一只鴨子，河中共有( )只鴨子在游泳。

3、一支鉛筆二個頭，二支半鉛筆( )個頭。

4、走上一層樓梯要走10級，從一樓走到四樓要走( )級樓梯。

5、解放軍叔叔做了一個靶子，靶子分6格，小王射了幾槍，每次都打中了，總分為100分，問小王打了( )槍?打中了哪幾格?( )

二、分析

教師帶領全班，整體分析。

三、小組討論

四、交流匯報

五、小結(jié)

通過這兩次的課程，你有哪些收獲?

趣味教學課件(篇8)

漢字蘊含著中華民族的悠久歷史，載負了光輝燦爛的中華文化;它是人們交流思想的重要載體。漢字也是中國文化的瑰寶。本課通過學生對趣味文字的學習，促進學生掌握漢字的結(jié)構和寫法，增強學生對祖國文化的熱愛。

本課屬于“設計·應用”學習領域的內(nèi)容。教材旨在讓學生學習和了解文字的基礎知識，主要讓學生了解趣味文字的用途。導入文字“我們書寫的文字，經(jīng)過裝飾、美化，就會變得更加形象、美觀、活潑，更有趣味”。已經(jīng)概括了趣味文字的特點，再欣賞楊弦的招貼畫和羅伯特·印第安納的雕塑作品《LOVE》，可引導學生初步感知趣味文字的概念，激發(fā)他們學習和了解趣味文字的興趣。通過欣賞美術字了解美術字體的特點，在討論交流中欣賞“鼠”“彩”“鶴”字的變化，比較變體美術字并感受變體文字的趣味性，引導學生掌握趣味文字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果的能力;教師還可以啟發(fā)學生收集文字的演變過程講給大家聽，充分發(fā)揮學生自主學習的主動性和積極性。啟發(fā)學生關注身邊用美術字美化、裝飾生活的現(xiàn)象，在實踐中了解美術字在生活中的廣泛運用，調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)探究的欲望。

學生作品的選擇，主要對字詞的理解進行設計變化，讓學生直觀感受怎樣對所選文字進行創(chuàng)意變化。拓展部分的內(nèi)容，是讓學生了解趣味文字在生活中的廣泛運用，拓展學生的思維能力。

本課的學習也為后面《畫龍點睛》一課，包裝設計文字作好了鋪墊。

趣味文字廣泛應用于我們的日常生活當中，比如電視上、街頭廣告上、商品包裝上、書籍裝幀上都有很多。學生對這一知識已經(jīng)有了一定的了解，教師在上課時正好可以利用這一優(yōu)點，通過欣賞生活中的各種變體美術字激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生歸納、總結(jié)各種趣味文字的特點，感受變體文字的趣味性。在創(chuàng)作設計文字時，教師示范一個字，從中引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法。在創(chuàng)作活動中提高學生對美術字裝飾和美化的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)事物的能力。

1.今天有個化裝舞會，大家把自己都裝扮得很漂亮，你能猜猜他是誰嗎?

課件展示變體字。

2.請你用語言描述一下這些圖片上書寫的文字有什么特點?

3.這些字給你的感覺怎樣?

1.欣賞了這些有趣的文字，這些文字到底有趣在哪里?

2.教師提供更多圖片。(師生共同探討出趣味文字的變化方法有哪些?)

3.課件展示書寫方法。

1.教師示范趣味文字的書寫。(在這一過程中，讓學生直觀體驗書寫的方法和趣味文字的變化方法。)

1.播放音樂，活躍氣氛。

2.及時展示學生優(yōu)秀作品，教師表示肯定和鼓勵。

1.說說你設計的文字趣味性表現(xiàn)在哪里。

2.你喜歡哪位同學的作品?為什么?

3.師生共同評出“最具創(chuàng)意獎”“最有趣獎”“最佳作品獎”，教師進行表揚。

1.這堂課上我們學習了趣味文字，大家在平時生活中是否見過這些趣味文字?

2.這些文字在生活中起到了什么作用?

1.展示課件，課件展示神秘的禮物，抽學生打開禮物(趣味文字)。

2.觀察禮物的特點。

1.根據(jù)組內(nèi)所拿到的趣味文字，觀察總結(jié)它們的特點。

2.班上交流。

1.欣賞藝術家的作品和學生作品，說說它們的趣味性表現(xiàn)在哪里。

2.你會怎樣設計這些文字?

3.學生實踐操作，設計一個字或一個詞語進行創(chuàng)意設計，要體現(xiàn)趣味二字。

1.展示小組內(nèi)的優(yōu)秀作品，進行班級評價。

我們設計的趣味文字可以運用到哪些地方?

1.能否設計具有創(chuàng)意的趣味文字。

2.能否結(jié)合你創(chuàng)意的文字進行顏色的搭配。

3.能否表達自己的創(chuàng)作意圖。

4.能否制作立體的趣味文字。

趣味教學課件(篇9)

根據(jù)《語文課程標準》的要求，中小學階段要理解并背誦近300篇優(yōu)秀古詩文。為了激發(fā)學生學習興趣，促進學生主動學習古詩，筆者嘗試用趣味教學法，取得較好的效果。

一、導入“激趣”

古詩教學前可采用猜謎語、講故事、設懸念等方法激發(fā)學生學習興趣。

如教學陶淵明《歸園田居》時，可先講述陶淵明生平及“不為五斗米折腰”的故事，既便于學生理解，又會大大增強學生學詩的積極性。

又如教學蘇軾的《引湖上初晴后雨》就可采用設懸念的方法：古代有位大文豪寫了一首著名的詩，在詩中將西湖比作美女西施，這位大文豪是誰呢？這首詩叫什么呢？是怎么寫的呢？??????????????再如學習崔灝的《黃鶴樓》時，先講講李白等人見到崔詩后，棄筆不敢再寫的故事，一定會引發(fā)對崔詩的向往之情，閱讀興趣必會大增。

學習寫景的古詩則可繪成風景圖，讓學生先描述圖中風景，再與詩中對照，學生往往會興趣倍增，情緒高昂，這時再引導他們學習，能取得事半功倍的效果。

二、課中“育趣”

古詩距離學生實際生活遠，又兼有“言簡意豐”的特點，教學時間一長，學習興趣就會淡化。這時教師如果注意學生心理、態(tài)度和情感的變化，采取放錄象、配音樂、想畫面、編故事等手段，努力擴展學生想象空間，尋找和培育學生的興趣點，教學效果往往出人意料。

（1）、想象的樂趣。?如教學白居易的《錢塘湖春行》，當學生了解全詩大意后，可以這樣設計：如果你是一位畫家，根據(jù)詩的內(nèi)容你會選擇那些風景入畫？讓學生依據(jù)詩歌內(nèi)容繪畫，再用生動的.語言描述出來。讓學生有較大的自由選擇自己感興趣的內(nèi)容，因而學生興趣盎然。

（2）、補白的樂趣。?在學習李清照的《如夢令》時，讓學生把詩人月夜誤入藕塘，驚飛鷗鷺的情形描述出來，一定別有一番滋味。

（3）、探究的樂趣。?在詩歌中尋找興趣點是能激發(fā)學生學習興趣的。如在學習王維的《使至塞上》過程中，讓學生依據(jù)地理知識，討論詩人經(jīng)歷地方位置謬誤現(xiàn)象說明了什么。引發(fā)學生對古代文化現(xiàn)象的好奇心。

（4）、賞析的樂趣。?古詩詞語言凝練含蓄值得玩味品賞。恰當?shù)卦O問，引導學生細細品賞，也能吊起學生的興味。如學習馬致遠的《秋思》一詞時，讓學生就其中的各類景物如“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人家”等進行語言賞析，學生情緒高昂，頗感興趣。

再如學習常建的《題破山寺后禪院》，當學生理解詩的內(nèi)容后，他們學習的熱情有所回落，這時可設置配音樂朗誦，或者用換一換、調(diào)一調(diào)、刪一刪、添一添的方式來品賞精美的語言，可以調(diào)動學生情緒來延續(xù)興趣的。

三、結(jié)課“增趣”

初中生抽象思維還不成熟，重感性輕理性。學習古詩，教師可抓住這一特點，運用類似游戲的活動，在3課堂教學行將結(jié)束時，采取演小品、編故事、打擂臺、改原作、拼字詞等手段，再次掀起學習高潮，讓學生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束學習，并求得向課外延伸的教學效果。

如學習孟郊的《游子吟》，可以引導學生根據(jù)詩歌內(nèi)容改編成母子對話的小話劇，讓學生即興表演。

總之，我們語文教師只要能根據(jù)詩歌本身的特點、學生實際情況和自己教學特色，合理地運用教學形式，一定會讓詩歌教學充滿生機和活力。

趣味教學課件(篇10)

教學反思：《趣味文字》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及提高學生想象力與表現(xiàn)力的繪畫課。文字對于每個學生來說是最熟悉不過的了，但是變體美術字的書寫對于學生來說是一種新的嘗試，趣味化的變體美術字能激起學生很大的學習興趣。對于小學高年級的學生來說，書寫變體美術字并不難，只要掌握書寫及美化方法，在文字的筆畫上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字也能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅嚴謹?shù)乃孛?、色彩作品固然很好，但會欣賞美，能應用美術知識去美化生活及對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。

在這堂課中，我運用了多媒體課件輔助我的課堂教學，將教學內(nèi)容生動直觀地展示出來，大大地提高了學生學習的積極性。但整堂課還是存在一些不足之處。如：在教學過程中還是缺乏一些激情，學生的情緒還不夠高漲。這一方面是我的引導還存在欠缺之處，另一方面可能跟高年級的學生學習情緒有關。但是我想在這一點上正是我需要認真思考和研究的。教師的情緒不應受到學生的左右，在臺上，應該無時無刻不散發(fā)出熱情與活力，學生深受老師的感染才能積極地配合教師上好每一堂課。

趣味教學課件(篇11)

趣味作文教學設計范文

教學目標：

1、通過生動有趣的游戲作文形式，激發(fā)學生對習作產(chǎn)生興趣。

2、指導學生抓住典型場面進行觀察，學會抓住人物的動作、表情、語言、心理活動進行觀察，為作文積累豐富的素材。

3、指導習作，嘗試用提綱逐步有條理有重點的習作。

教學過程：

第一課時（內(nèi)容： 做游戲、練說）

一、課前交流

還記得我們玩過的標點符號文字游戲嗎？那個游戲讓你明白了什么？（標點符號的重要性）

今天我們再來玩一個游戲，看看你從游戲中能收獲什么吧。

首先，請大家回想一下，我們在概括一篇文章的主要內(nèi)容時，要包括哪幾個部分？（時間地點 人物 事件）

下面我們就來玩一個文字游戲——漢字大變臉。（從游戲的一開始就要留心觀察，所有你看到的、聽到的、感受到的，都可以用到接下來的寫作中去）

二、游戲一：漢字大變臉

1、聯(lián)想組詞：師給出四個字：天 北 圣 花

請同學們分別給它們加上一或兩個字，把它變成一個表示時間、地點、人物和事件的'詞語；

再請同學繼續(xù)展開想象，分別給它們添加一個X的或地的前綴，把這個詞語變得更加生動。

請大家試著把這四部分連接起來，說一句話。

如果我想把這句話豐富一下，講一個故事，還可以加入些什么？（人物的動作、表情、語言、心理等）舉例： 天——冬天——一個冬天的下午 （時間）

北——北京——北京的頤和園 （地點）

奧——奧特曼—奧特曼的朋友 （人物）

畫——畫畫——拿起掃把畫畫 （事件）

2、游戲二：句子對對碰

老師的手里有四組詞語，第一組寫“時間”；第二組寫“人物”；第三組寫“地點”；第四組寫“干什么”。

各小組長上臺從四個袋子里各抽四張紙條。小組一起用取回的紙條巧妙搭配組成四句話。小組代表讀組合出來的句子。評最具創(chuàng)意獎和最具幽默搞笑獎

三、指導學生片段練習。

1、剛才大家非常熱烈地交流了自己在兩個場面里看到的、聽到的、想到的，現(xiàn)在，請同學們選擇自己最感興趣的一個場面，先練寫一個片斷。 （有意分組寫）

2、學生練寫片斷，老師巡視。

第二課時 （內(nèi)容：篇章指導、學生完成習作 ）

一、讓部分學生讀他們寫的片段

學生讀片段，相機補充。（根據(jù)學生的發(fā)言情況，相機評價指導。）

指導抓住人物動作、表情、語言、心理活動等敘述。

二、篇章指導

1、同學們在上節(jié)課寫了一個片斷，這節(jié)課，我們完成整篇文章。在寫之前，我們來看看，我們可以給文章取個什么樣既新穎有趣又有吸引力的題目呢？

2、題目取好了，大家可以想想寫個怎樣的開頭，能夠一下子吸引住讀者呢？

（1）直接交代時間、地點、人物、事情： 今天的作文課上，老師帶領我們玩了一個“漢字大變臉”的游戲，樂得大家合不攏嘴。

（2）描寫一個游戲的鏡頭： “王芳在空中跑步。李林在講臺上喂小豬?！闭媸翘x奇了！你想知道我們在干什么嗎？

（3）以笑聲來開頭： “哈哈哈……”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。我們都沉浸在游戲的快樂之中，趕緊過來看看吧！

（4）交代游戲的方法：漢字大變臉，你聽說過嗎？就是四個同學分別寫好誰、在哪兒、干什么，然后組成一句話，可有意思了。

（5）從同學們對游戲的喜愛說起： 提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“漢字大變臉”的游戲呢！

3、取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導寫好幾個精彩的場面，把場面寫具體寫生動寫有趣。

三、學生開始習作，老師巡回指導。